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82 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Average exchange rates 2014 2015 Change% Argentina (ARS/EUR) 10.7685 10.2584 +5.0% Uruguay (UYP/EUR) 30.8353 30.2896 +1.8% Thailand (THB/EUR) 43.1469 38.0278 +13.5% Vietnam (VND/EUR) (x1,000) 28.0932 24.0564 +16.8% Colombia (COP/EUR) (x1,000) 2.6526 3.0483 -13.0% Brazil (BRL/EUR) 3.1211 3.7004 -15.7%
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83 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Closing exchange rates 2014 2015 Change% Argentina (ARS/EUR) 10.2716 14.0841 -27.1% Uruguay (UYP/EUR) 29.5402 32.5958 -9.4% Thailand (THB/EUR) 39.9100 39.2480 +1.7% Vietnam (VND/EUR) (x1,000) 25.7948 24.4794 +5.4% Colombia (COP/EUR) (x1,000) 2.8843 3.4561 -16.5% Brazil (BRL/EUR) 3.2207 4.3117 -25.3%
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84 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Total Group net sales of €11.8bn in Q4 2015 In France, continued growth in market share gains Internationally: • Latin America: continued strong growth in food sales, and more moderate downturn in Via Varejo's sales • Asia: gradual improvement in sales over the quarter, and ongoing rapid expansion E-commerce: increase in gross merchandise volume (GMV) of +2.1%** at constant exchange rates Group net sales were virtually unchanged on an organic basis* in Q4 2015 Q4 2015 Change between Q4 2015 and Q4 2014 Total growth Organic growth* Same-store growth* France Retail 4,942 +1.5% +2.7% +1.4% Latam Retail 3,705 -14.6% +5.7% +1.3% Latam Electronics 1,286 -36.1% -14.8% -15.2% Asia 984 +3.0% -2.4% -5.3% E-commerce 876 -20.3% -8.1% -8.1% Total Group 11,793 -11.2% -0.3% -2.7% Change in consolidated net sales by sector In €m * Excluding petrol and calendar effect * Figures as disclosed by the subsidiary
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85 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Change in net sales on a same-store basis excluding petrol France Q1 Q2 Q3 Q4 Géant Hypermarkets -1.2% +2.2% +3.8% +2.7% Casino Supermarkets -1.5% -2.2% +1.1% +0.2% Franprix – Leader Price -5.8% -2.5% +1.8% +1.9% Monoprix 0.0% +0.5% +1.9% -0.2% International Q1 Q2 Q3 Q4 Latam Retail +4.1% +0.2% +3.3% +1.2% Latam Electronics -2.7% -23.6% -24.7% -15.2% Asia 0.0% -2.2% -4.8% -5.3%
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86 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Calendar effects 2015 Géant Hypermarkets +0.0% Casino Supermarkets +0.2% Convenience +0.0% Monoprix -0.3% FPLP -0.2% France Retail -0.1% Latam Retail +0.0% Asia +0.1% Group +0.0%
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87 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Consolidated EBITDA – H2 2015 In €m H2 2014 H2 2015 at CER* H2 2015 France Retail 511 582 581 Latam Retail 720 660 533 Latam Electronics 433 154 108 Asia 203 186 197 E-commerce 35 (84) (69) Total 1,901 1,497 1,349 * CER: Constant Exchange Rates
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89 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Breakdown of Group trading profit - 2015 Trading profit in France recovered in H2 2015 Moderate decrease in the Latam Retail segment's trading profit at CER* (-9.5%) The profitability of the electronics businesses and of Cnova Brazil was affected by the slowdown in growth in Brazil * CER: Constant Exchange Rates In €m 2014 2015 at CER* 2015 France Retail 397 338 337 Latam Retail 895 810 703 Latam Electronics 677 322 271 Asia 255 243 277 E-commerce 7 (160) (142) Total 2,231 1,553 1,446
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90 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Accounting treatment of property development deals In accordance with IAS 2, acquired or existing assets relating to property development operations are classified as inventory at their historical cost : • Purchase price of the land • All costs directly attributable to construction Capitalisation of costs begins as soon as management officially decides to launch the development project, and it is documented as such The development costs of property development assets are treated as inventory until the product delivery date When the asset is sold: • Transfer of the asset previously recognised in inventory • Positive impact on working capital requirements The revenue is recognised in "Other income" Depending on how the risks and benefits are transferred contractually to the investor, there are two options for recognising revenue and gains/losses: • On one occasion on the delivery date if the asset is sold on completion (IAS18) • Or using the percentage of completion method if the contractual conditions allow for the off-plan transfer of the asset prior to completion (IAS 11) If transferred before completion: • Revenue is recognised as the project progresses • The margin recognised is based on an estimate of the margin on completion In the case of a disposal of assets completed with Mercialys since June 2013 (date of loss of control of Mercialys), transactions are eliminated pro rata the final percentage that the Group holds in the assets (40% if the asset is owned 100% by Mercialys) Production cost/Inventory cost Recognition of income/Disposal of the asset A property development project is recognised as such when Casino group develops a new property asset with the intention of selling it as a normal extension of its activity. This new asset may stem from either a creation from scratch or from the substantial modification of an existing fixed asset held by the Group.
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91 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Property development projects launched in France 13 major Géant sites • Rennes • Saint Etienne • Niort • Brest • Aix-en-Provence • Fréjus • Quimper • Nîmes • Anglet • Angers • Annecy • Gassin • Toulouse Fenouillet 28 renovation and car park services sites Toulouse Fenouillet project: • Stage 1: creation of a Retail Park • Stage 2: extension of the commercial gallery 2014 2015 Surface area of 109,000sqm under development Surface area of 75,500sqm under development 10 major Géant sites • Lanester • Besançon • Marseille • Poitiers • Fontaine-lès-Dijon • Clermont Ferrand • Narbonne • Vals-Près-Le-Puy • Istres • Annemasse 5 Monoprix sites • Chaville • Puteaux • Asnières • Marseille Canebière • Lille 3 renovation and car park services sites 1 extension of the Aurillac Arcade 1 Retail Park in Amiens 1 commercial gallery in the Millau city center
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92 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Details of Casino in France's* interest-rate swaps (1/2) Casino in France's* gross debt primarily consists of fixed-rate bond issues (€7,346m as at the end of December 2015) As part of its interest-rate management policy, the Group wanted to be partially exposed to floating rates (1-month or 3-month Euribor) • In view of the close link between inflation and interest rates, Casino believes that exposure to floating rates creates a form of natural hedge (as the operating performance benefits from higher inflation rates) Accordingly, Casino in France* has entered into interest-rate swaps that enable it to be exposed to floating rates • These interest-rate swaps are conventional instruments • Most of them were entered into at the time when the Group's various bonds were issued • These interest-rate swaps are backed by various bond issues, and are all recognised in accordance with IFRS hedging policy As at the end of 2015, Casino has a portfolio of 94 interest-rate swaps, entered into with around 15 bank counterparties • The swaps have different maturities, which range between 2016 and 2026 • As at the end of December 2015, Casino in France* had €6,896m in swaps providing the Group with exposure to floating rates, and €500m in swaps providing exposure to fixed rates * Scope: Casino Guichard Perrachon, parent company, French business activities, and wholly-owned holding companies
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94 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Definition of underlying net profit Underlying net profit corresponds to the net profit from continuing operations, adjusted for the impact of other operating income and expense, as defined in the Accounting Policies Section in the notes to the annual consolidated financial statements, and for the impact of non-recurring financial items, as well as non-recurring tax credits and charges Non-recurring financial items include fair value adjustments to certain financial instruments at fair value where the market value may be highly volatile. For example, underlying net income is restated for changes in the fair value of financial instruments not classified as hedges and of derivatives indexed to the price of listed Group shares Non-recurring income tax credits and charges correspond to tax effects that are directly related to the above adjustments and to direct non-recurring tax effects. In other words, the tax on underlying profit before tax is calculated at the standard average tax rate paid by the Group
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95 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 In €m 2014 Adjustments 2014 2015 Adjustments 2015 underlying Trading Profit 2,231 0 2,231 1,446 0 1,446 Other operating income and expense (494) 494 0 (478) 478 Operating Profit 1,736 494 2,231 967 478 1,446 Net financing costs (640) 0 (640) (569) 0 (569) Other financial income and expense (38) 58 20 (249) 344 95 Income tax expense (310) (157) (467) (61) (234) (296) Share in the profit of equity associates 77 0 77 66 0 66 Net profit from continuing operations 826 395 1,221 154 588 742 Attributable to minority interests 573 93 665 201 128 330 Of which Group share 253 303 556 (47) 459 412 Reconciliation of reported net profit with underlying net profit
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96 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Other operating income and expense The exceptional expenses in 2015 are primarily related to provisions and charges for restructuring (-€309m) and to provisions for contingencies (-€131m): • Restructuring provisions break down into provisions of €86m in Brazil; €62m for headcount reductions in other countries, €77m for the closure of businesses and for impairment, and €75m for the transformation of concepts • The provisions and charges for litigation and taxes primarily include the compensation payable in relation to the arbitration judgment issued against the GPA and Wilkes in the dispute with former Ponto Frio shareholders In €m 2014 2015 Gains on asset disposals (4) 16 Net income related to scope operations (136) 47 Net impairment of assets (53) (30) Provisions and charges for restructuring (197) (309) Of which Brazil (34) (86) Provisions and charges for taxes, litigation, and contingencies (97) (131) Of which Brazil (84) (148) Miscellaneous (7) (71) Total (494) (478)
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97 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Share in the profit of equity associates In €m 2014 2015 France Retail 28 35 Of which Miscellaneous and International Holdings 8 (0) Of which Mercialys 34 34 Latam Retail 39 22 Latam Electronics 10 8 Total 77 66
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98 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Underlying minority interests* * Underlying minority interests correspond to the Profit attributable to minority interests, adjusted for said minority interests' share in other operating income and expense, as determined in the Accounting Policies Section of the notes to the annual consolidated financial statements, in non-recurring financial items, and in non-recurring tax credits and charges. In €m 2014 2015 France Retail 0 2 Latam Retail 329 243 Of which Brazil 240 135 Of which Colombia 78 74 Latam Electronics 283 89 Asia 75 82 Of which Thailand 71 77 E-commerce (21) (85) Total 665 330
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99 FULL YEAR RESULTS • 9 March 2016 Consolidated Free Cash Flow In €m 2015 Cash flow from operations 1,286 Change in Working Capital 1,198 Operating 755 Non-operating 443 Net capex (1,328) Ajustments between paid expenses and recognized expenses (financial expenses and taxes) (211) Free Cash Flow before dividends 945
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Baromètre d’opinion de la Drees Questionnaire 2021 23 septembre 2021 Table des matières 1 Bloc Sociodémographique - Partie 1 5 1.1 Questionnement sociodémographique général . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.2 Profession de la personne de référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.3 Composition du ménage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2 Opinion générale 15 2.1 Perception de la situation actuelle et anticipation de l’avenir . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.2 Sujets de préoccupation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.3 Valeurs (approfondi les années paires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3 Inégalités 19 3.1 Appréciation globale des inégalités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 3.2 Inégalités entre les femmes et les hommes (années paires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 3.3 Inégalités de revenus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 4 Pauvreté et Exclusion 22 4.1 Perception de la pauvreté et de l’exclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4.2 RSA et allocations chômage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 4.3 Sentiment d’être bénéficiaire du système de redistribution . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5 Logement 26 6 Retraite (approfondi les années impaires) 27 6.1 Évaluation et pronostic du niveau de vie à la retraite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 6.2 Âge de départ à la retraite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 6.3 Souhaits en matière de réformes et d’évolution du système de retraite . . . . . . . . . . . 28 7 Famille 33 7.1 Politique familiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 7.2 Famille et mode d’accueil du jeune enfant (années paires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 7.3 Rôle parental (années paires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 7.4 Allocations familiales (années paires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 7.5 Droits des couples homosexuels (années paires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 8 Handicap (approfondi les années impaires) 34 8.1 Appréciation de l’action globale en faveur des personnes handicapées . . . . . . . . . . . . 34 8.2 Accessibilité, et scolarisation des personnes handicapées (années impaires) . . . . . . . . . 35 9 Dépendance (approfondi les années impaires) 36 9.1 Prise en charge des personnes âgées dépendantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 9.2 Anticipation des situations de dépendance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 9.3 Situation des aidants.es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 1
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10 Protection sociale 40 10.1 Universalité des droits et financement de la protection sociale . . . . . . . . . . . . . . . . 40 10.2 Rôle des pouvoirs publics en France (années impaires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 10.3 Caractère public de la protection sociale et arbitrage entre montant des cotisations et niveau de prestation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 11 Santé (approfondi les années impaires) 44 11.1 État de santé et accès aux soins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 11.2 Accès aux soins et qualité des soins (années impaires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 11.3 Réforme de l’assurance maladie et professionnels de santé (années impaires) . . . . . . . 48 11.4 Information en matière de santé, dépenses de santé et consommation de soins (années impaires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 12 Cohésion sociale 53 13 Bloc Sociodémographique - Partie 2 58 13.1 Bloc signalétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 13.2 Ressources du ménage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 13.3 Nationalité de l’interviewé.e et de ses parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 2
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3. Profession libérale, cadre supérieur 4. Profession intermédiaire 5. Employé.e 6. Ouvrier.ère 7. Chômeur.euse 8. Retraité.e 9. Au foyer 10. Autre inactif.ive Remarque : recodées à partir de la réponse à SDPRACT et SDPRPROF. Ces questions ne comportaient pas exactement les mêmes modalités entre 2007 et 2009. Elles ont été séparées en deux questions à partir de 2014. Cette variable est prise en compte pour déterminer les quotas. 1.3 Composition du ménage SDNBPERS filtre : SDSITFAM6=1 SOCLE 2000 - De combien de personnes se compose votre foyer y compris vous-même ? 1. 1 personne 2. 2 personnes 3. 3 personnes 4. 4 personnes 5. 5 personnes 6. 6 personnes 7. 7 personnes 8. 8 personnes 9. 9 personnes 10. 10 personnes et plus ENQUETEUR : NOUS PARLONS DU DOMICILE DE L’INTERVIEWE.E Remarque : si SDSITFAM = 1 alors SDNBPERS= 1. SDCOUPLE filtre : SDNBPERS > 1 ET SDSITFAM = 3 À 7 SOCLE 2000 - Vivez-vous en couple ? 1. Oui 2. Non CODAGE : FILTRER AVEC SDSITFAM ET SDNBPERS SI SDSITFAM = 1 ALORS SDCOUPLE = 2 (LA PERSONNE VIT SEULE), SI SDNBPERS = 1 ALORS SDCOUPLE = 2 (LE FOYER DE LA PERSONNE COMPORTE UNE SEULE PERSONNE), SI SDSITFAM = 2 ALORS SDCOUPLE = 1 (LA PERSONNE EST MEMBRE DU COUPLE). NE POSER QUE SI SDSITFAM VA DE 3 À 7 ET SI SDNBPERS N’EST PAS ÉGAL À 1. SDMATRI_DET filtre : non SOCLE 2020- Êtes-vous ... ? 11
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1. Marié.e, pacsé.e 2. En union libre ou en concubinage 3. Veuf.ve 4. Célibataire ENQUETEUR : SI LA PERSONNE EST DIVORCÉE, IL FAUT CONSIDÉRER SON STATUT ACTUEL, PAR EXEMPLE « CÉLIBATAIRE » SI ELLE NE S’EST PAS REMISE EN COUPLE SDMATRI filtre : non SOCLE 2000 - RECODAGE DE SDMATRI_DET Êtes-vous ... ? 1. Marié.e, pacsé.e, en union libre ou en concubinage 2. Veuf.ve 3. Célibataire ENQUETEUR : SI LA PERSONNE EST DIVORCÉE, IL FAUT CONSIDÉRER SON STATUT ACTUEL, PAR EXEMPLE « CÉLIBATAIRE » SI ELLE NE S’EST PAS REMISE EN COUPLE SDNBENF filtre : si SDNBPERS > 1 personne et SDSITFAM6=1 SOCLE 2002 - Combien y-a-t-il d’enfants à charge dans votre foyer .... ? 0. Aucun enfant 1. 1 enfant 2. 2 enfants 3. 3 enfants 4. 4 enfants 5. 5 enfants 6. 6 enfants 7. 7 enfants 8. 8 enfants 9. 9 enfants 10. 10 enfants et plus SDAGEENF filtre : si SDNBENF > 0 SOCLE 2013 - Quel est l’âge de chaque enfant à charge dans votre foyer .... ? /_ _ _ _ _ _ _/ _1 1er enfant _2 2e enfant _3 3e enfant _4 4e enfant _5 5e enfant _6 6e enfant 12
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SDMUT_AC filtre : si sdsplit=1 ou 3 SOCLE 2000 - Êtes-vous couvert.e par une mutuelle ou une assurance complémentaire maladie ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] ENQUETEUR : SI L’ENQUÊTÉ.E RÉPOND QU’IL.ELLE EST À LA CSS (complémentaire santé solidaire), la CMU (Couverture maladie universelle) ou la CMU-C (Couverture maladie universelle complémentaire), CODER OUI. SDMUT_BD filtre : si sdsplit= 2 ou 4 Êtes-vous couvert.e par une mutuelle, une assurance complémentaire maladie ou la CSS (complémentaire santé solidaire) ? 1. Oui, par une mutuelle ou une assurance complémentaire 2. Oui, par la CSS (complémentaire santé solidaire) 3. Non 4. [NSP] ENQUETEUR : SI L’ENQUÊTÉ.E RÉPOND QU’IL.ELLE EST À LA CSS (complémentaire santé solidaire), la CMU (Couverture maladie universelle) ou CMU-C (Couverture maladie universelle complémentaire), CODER L’ITEM 2 ’OUI, PAR LA CSS’. 14
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Nous allons parcourir plusieurs thèmes à travers ce questionnaire. Je vous demanderai tout d’abord votre opinion et votre niveau de préoccupation concernant divers sujets de société. Ensuite, nous passerons plus en détail certains de ces sujets tels que la pauvreté et l’exclusion, la famille, la retraite, la protection sociale et la santé. À présent, parlons plus globalement de votre perception de votre situation actuelle. 2 Opinion générale 2.1 Perception de la situation actuelle et anticipation de l’avenir OG1 filtre : SOCLE 2002 - Vous personnellement, comment qualifieriez-vous votre situation actuelle ? Diriez-vous de votre situation actuelle, qu’elle est . . . 1. Très bonne 2. Assez bonne 3. Assez mauvaise 4. Très mauvaise 5. [NSP] OG2 filtre : non SOCLE 2017 - Par rapport à la situation de vos parents au même âge, diriez-vous que votre situation actuelle est... ? 1. Bien meilleure 2. Plutôt meilleure 3. À peu près identique 4. Plutôt moins bonne 5. Bien moins bonne 6. [NSP] Remarque : De 2004 à 2016 la question posée était « Comparée à votre situation actuelle, diriez-vous de la situation de vos parents, au même âge, qu’elle était... ? ». OG3 filtre : non SOCLE 2000 - Quand vous pensez à l’avenir, êtes-vous plutôt optimiste ou plutôt pessimiste... ? 1. Très optimiste 2. Plutôt optimiste 3. Plutôt pessimiste 4. Très pessimiste 5. [NSP] _1 Pour vous-même _2 Pour vos enfants ou les générations futures ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS 15
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2.3 Valeurs (approfondi les années paires) OG6 filtre : non SOCLE 2000-2019;2021 Quand vous pensez à la société française telle qu’elle existe aujourd’hui, avec laquelle des opinions suivantes êtes-vous le plus d’accord ? 1. Il faut radicalement changer la société française 2. Il faut réformer la société française sur certains points tout en en conservant l’essentiel 3. Il faut conserver la société française en l’état 4. [NSP] OG7 filtre : non SOCLE 2000 - Pensez-vous qu’il y a trop d’intervention de l’État en matière économique et sociale, juste ce qu’il faut ou pas assez ? 1. Trop 2. Ce qu’il faut 3. Pas assez 4. [NSP] ENQUETEUR : ENUMERER - UNE SEULE REPONSE Remarque : avant 2015, les modalités de réponse étaient proposées dans l’ordre suivant :Trop/Pas assez/Ce qu’il faut. OG8 filtre : non SOCLE 2000 - Voici un certain nombre d’opinions. Pour chacune d’entre elles vous me direz si vous êtes plutôt d’accord ou plutôt pas d’accord . . . 1. Tout à fait d’accord 2. Plutôt d’accord 3. Plutôt pas d’accord 4. Pas du tout d’accord 5. [NSP] ENQUETEUR : ENUMERER _1 Il y a trop de travailleurs immigrés _10 La loi doit autoriser les médecins à mettre fin à la vie d’une personne atteinte d’une maladie incurable, si cette dernière en fait la demande 2014 - 2016 ; MODULE ANNEES IMPAIRES 2017 - ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS Remarque : avant 2014, deux modalités de réponse seulement étaient proposées (plutôt d’accord / plutôt pas d’accord), contre quatre modalités depuis 2014. En 2014, les deux versions de la question ont été posées : OG8_AB (2 modalités de réponse) et OG8_CD (4 modalités). OG13_12 filtre : non MODULE ANNÉES PAIRES 2014-2020; 2021 Avez-vous entendu déjà entendu parler du 100 % santé appelé aussi "Panier 100 % santé" ou encore "Reste à charge zéro" ? Surtout, sentez-vous libre de répondre franchement. 17
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LEGENDE Le baromètre d’opinion est une enquête annuelle en face à face auprès de 3 000 français environ 1. 1. Certaines questions alternent selon la parité des années. Pour chaque question, sont indiqués : — Le numéro de question (OG11) ; — Le filtre , qui précise à qui est posée la question (filtre : couples) ; — La mention socle/module : les questions SOCLE sont posées tous les ans, les questions MODULE une année sur deux et indiquées en rouge. L’année où sont posées les questions MODULE (paire ou impaire) est précisée ( MODULE ANNEES PAIRES) : voir ci-dessous ; — Les années pour lesquelles la question a déjà été posée, ou l’année à partir de laquelle la question a été posée (2014-) — Les instructions destinées aux enquêteurs, présentes dans le logiciel utilisé sur le terrain (INS- TRUCTION ENQUETEUR) ; — Des remarques destinées aux utilisateurs du baromètre (Remarque). Exemple : OG11 Filtre : couples MODULE ANNEES PAIRES 2014- Chez vous, les courses, le ménage et le linge sont-ils faits : (a) Majoritairement par vous-même (b) Majoritairement par votre conjoint.e (c) À part égale par vous et votre conjoint.e (d) [N SP ] INSTRUCTION ENQUETEUR Remarque 2. Années paires et impaires IMPORTANT : QUESTIONS POSEES UNE ANNEE SUR DEUX À partir de 2014, les questions marquées « module » ne sont posées qu’une année sur deux. L’année où elles sont posées (paire ou impaire) dépend du thème : — Modules approfondis les ANNEES PAIRES Pauvreté exclusion Inégalités Opinion générale Famille Cohésion sociale — Modules approfondis les ANNEES IMPAIRES Santé Handicap Dépendance Retraites Protection sociale Cohésion sociale 3. IMPORTANT : L’ENSEMBLE DES NSP ET MODALITES ENTRE CROCHET (NON CITEES) DOIVENT ETRE MASQUEES. 4. Variables d’identification et de pondération — IDENT : Identifiant individuel — ANNEE : Année de collecte 1. En 2020 et 2021, 4 000 personnes ont été interrogées. 3
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1. Les inégalités de revenus 2. Les inégalités de logement 3. Les inégalités de patrimoine 4. Les inégalités par rapport au type d’emploi 5. Les inégalités dans les études scolaires 6. Les inégalités d’accès aux soins 7. Les inégalités par rapport au fait d’avoir un emploi 8. Les inégalités liées à l’origine ethnique 9. Les inégalités entre les femmes et les hommes 10. [NSP] ROTATION ALÉATOIRE ENQUETEUR : MONTRER ECRAN ET CITER TOUTES LES MODALITES AVANT DE COCHER LA REPONSE - UNE SEULE REPONSE POSSIBLE Remarque : La modalité « Les inégalités entre les femmes et les hommes » a été introduite en 2017. 3.2 Inégalités entre les femmes et les hommes (années paires) 3.3 Inégalités de revenus IN11 filtre : si sdact < 5 SOCLE 2014 - _1 Que gagnent en moyenne les gens qui ont la même profession que vous ? \__________/ _2 Que devraient gagner en moyenne les gens qui ont la même profession que vous ? \__________/ ENQUETEUR : POSEZ LA QUESTION POUR LA DERNIÈRE PROFESSION EXERCÉE SI RETRAITÉ OU CHÔMEUR AYANT DÉJÀ TRAVAILLE. NOTEZ LE SALAIRE (OU LA RÉMUNÉRATION) NET(TE) MENSUEL(LE) EN EUROS. SI L’ENQUÊTÉ RÉPOND EN FRANCS, TRADUIRE EN EUROS. NOTEZ 999 999 999 POUR « NE SAIT PAS » (OU REFUS DE RÉPONDRE). SI L’ENQUÊTÉ TRAVAILLE À MI-TEMPS, CONVERTIR EN PLEIN TEMPS. CODAGE : QUANTITÉ 21
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4 Pauvreté et Exclusion Nous allons changer de sujet. Nous allons à présent aborder la pauvreté et l’exclusion. 4.1 Perception de la pauvreté et de l’exclusion PE1_AB filtre : si sdsplit = 1 ou 2 SOCLE 2000 - Selon vous, depuis 5 ans, la pauvreté et l’exclusion en France... 1. Ont diminué 2. Ont augmenté 3. [Sont restées stables] 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE PE1_CD filtre : si sdsplit = 3 ou 4 2020 Selon vous, DEPUIS LA CRISE DU COVID, la pauvreté et l’exclusion en France... 1. Ont diminué 2. Ont augmenté 3. [Sont restées stables] 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE PE2 filtre : non SOCLE 2000 - Et à l’avenir, pensez-vous que la pauvreté et l’exclusion en France... ? 1. Vont plutôt diminuer 2. Vont plutôt augmenter 3. [Resteront stables] 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE PE3 filtre : non SOCLE 2014 - Et vous personnellement, pensez-vous qu’il y a un risque que vous deveniez pauvre dans les cinq pro- chaines années ? 1. Oui, plutôt 2. Non, plutôt pas 3. Je me considère déjà comme pauvre 4. [NSP] 22
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ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE PE4_1 filtre : non MODULE ANNÉES PAIRES 2014-2020; 2021 Selon vous, les personnes de 18 à 29 ans ont-elles un risque de pauvreté plus ou moins important que la moyenne des Français ? 1. Plus 2. Autant 3. Moins 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE 4.2 RSA et allocations chômage PE7 filtre : non SOCLE 2008 - Selon vous, pour vivre, quel est le montant dont doit disposer AU MINIMUM un individu par mois (en euros) ? \__________/ ENQUETEUR : SI BESOIN, PRÉCISER, EN EUROS NETS POUR UNE PERSONNE VIVANT SEULE. SI NSP OU REFUS DE RÉPONDRE CODER 999 999 999. SI BESOIN PRÉCISER À L’INTERVIEWÉ.E QU’IL.ELLE DOIT RÉPONDRE EN FONCTION DU LIEU DE L’ENQUÊTE. CODAGE : QUANTITÉ Remarque : de 2000 à 2007, pour répondre à cette question, les interviewés donnaient des tranches de revenu. PE9 filtre : non SOCLE 2000 - Aujourd’hui, le RSA pour une personne seule qui ne travaille pas est de 565 euros par mois. Avec laquelle de ces opinions êtes-vous le plus d’accord ? 1. Il faut augmenter le RSA 2. Il faut diminuer le RSA 3. [Il faut laisser le RSA à ce niveau] 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE PE10 filtre : si PE9=1 SOCLE 2004-2008; 2014 - Dans ce cas, seriez-vous prêt à accepter une hausse de vos impôts (impôt sur le revenu, TVA . . . ) ou de vos cotisations pour financer une augmentation du RSA ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] 23
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ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE ENQUETEUR : SI L’ENQUÊTÉ.E EST NON IMPOSABLE : LES COTISATIONS SOCIALES ET LA TVA SONT ÉGALEMENT DES IMPÔTS POUVANT FAIRE L’OBJET D’UNE HAUSSE. ON PARLE BIEN D’UNE HAUSSE DES IMPÔTS QUE VOUS PAYEZ ACTUELLEMENT PE17 filtre non ANNÉES PAIRES 2016-2020; 2021 - Sauf exception, on ne peut avoir le RSA qu’à partir de 25 ans. Êtes-vous favorable à son ouverture dès 18 ans ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] ENQUETEUR : LE RSA EST OUVERT AUX PERSONNES ÂGÉES DE 18 À 24 ANS SI ELLES SONT PARENTS ISOLÉS OU JUSTIFIENT D’UNE CERTAINE DURÉE D’ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE (2 ANS À TEMPS PLEIN AU COURS DES 3 ANNÉES PRÉCÉDANT LA DEMANDE DE RSA). PE12 filtre : non SOCLE 2014 - Aujourd’hui, le SMIC net est d’environ 1230 euros par mois. Avec laquelle de ces opinions êtes-vous le plus d’accord ? 1. Il faut augmenter le SMIC 2. Il faut diminuer le SMIC 3. Il faut laisser le SMIC à ce niveau 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE ENQUETEUR : PRÉCISER SI NÉCESSAIRE QUE LE SMIC EST LE SALAIRE MINIMUM. 4.3 Sentiment d’être bénéficiaire du système de redistribution PE15 filtre : non ANNÉES PAIRES 2014-2020; 2021 Actuellement, compte tenu de votre situation globale, du montant des aides publiques (RSA, allocations familiales, aides au logement), et du montant de vos impôts, vous considérez que : 1. Vous êtes suffisamment aidé.e par les pouvoirs publics, ou n’avez pas besoin d’être aidé.e 2. Vous auriez besoin d’être aidé.e davantage par les pouvoir publics 3. [Non concerné.e] 4. [NSP] ENQUETEUR : MONTRER ÉCRAN ET ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE PE18 filtre : non 2018 - En imaginant que vous deviez faire face à une dépense imprévue de 500 € dans l’année qui vient, pensez-vous. . . ? 1. Que vous y feriez face sans trop de problème 24
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2. Qu’il vous serait assez difficile d’y faire face 3. Qu’il vous serait très difficile d’y faire face 4. [NSP] 25
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5 Logement Nous allons à présent parler du logement. LO1 filtre : non SOCLE 2000 - Concernant votre résidence principale, êtes-vous... 1. Propriétaire 2. Locataire d’un logement social (y compris HLM) 2012 - 3. Locataire hors logement social, c’est-à-dire dans le parc privé 2012 - 4. Logé.e gratuitement 5. [NSP] Remarque : avant 2012, on ne distingue pas les locataires d’un logement social de ceux du parc privé. LO2 filtre : si LO1=1 2015; SOCLE 2017 - Avez-vous un remboursement de prêt en cours pour votre résidence principale ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] LO10 filtre : non SOCLE 2020 - Combien avez-vous de PIECES D’HABITATION (ou de pièces habitables) dans votre résidence princi- pale ? \__________/ ENQUETEUR : INDIQUER LE NOMBRE DE PIÈCES, Y COMPRIS LA CUISINE SI ELLE FAIT 12 m2 OU PLUS AINSI QUE LES PIÈCES ANNEXES A USAGE D’HABITATION (CHAMBRES DE BONNES, GARAGE RÉAMÉNAGE,...). NE PAS COMPTE COMME PIÈCE D’HABITATION LES PIÈCES TELLES QUE : CUISINE DE MOINS DE 12 m2, ENTRÉE, COU- LOIR, SALLE DE BAINS, W-C, VÉRANDA,... POUR NSP OU REFUS DE RÉPONDRE, CODER 999 999 999. 26
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6 Retraite (approfondi les années impaires) Nous allons changer de sujet. Nous allons à présent parler de la retraite. 6.1 Évaluation et pronostic du niveau de vie à la retraite RE1 filtre : non SOCLE 2002 - À l’heure actuelle, comment évaluez-vous le niveau de vie moyen des retraités par rapport à celui de l’ensemble de la population ? 1. Bien meilleur 2. Plutôt meilleur 3. À peu près identique 4. Plutôt moins bon 5. Bien moins bon 6. [NSP] ENQUETEUR : MONTRER ECRAN - ENUMERER RE2 filtre : non posée si SDSITUA=6 SOCLE 2004 - Et vous-même, lorsque vous serez à la retraite, pensez-vous que votre niveau de vie sera bien meilleur, plutôt meilleur, à peu près identique, plutôt moins bon, bien moins bon que le niveau de vie de l’ensemble de la population ? 1. Bien meilleur 2. Plutôt meilleur 3. À peu près identique 4. Plutôt moins bon 5. Bien moins bon 6. [NSP] ENQUETEUR : MONTRER ÉCRAN - ÉNUMÉRER ENQUETEUR : EN CAS DE QUESTION, PRÉCISER QU’ON SE POSITIONNE SUR UNE RETRAITE PASSÉE EN FRANCE RE3 filtre : non SOCLE 2009-2019; 2021 - De manière générale, compte tenu des problèmes de financement des systèmes de retraite, quelle baisse de revenu vous semble acceptable au moment du départ en retraite ? 1. Aucune baisse de revenu 2. - 10% 3. - 20% 4. - 30% 5. - 40% ou plus 6. [NSP] ENQUETEUR : MONTRER ÉCRAN ET ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE. SI DEMANDE DE PRÉCISION, PRÉCISER « BAISSE PAR RAPPORT À VOTRE SALAIRE OU REVENU PROFESSION- NEL ». Remarque : les items de réponse proposés ont été légèrement modifiés en 2012. Avant cette date, un item supplémentaire était proposé : « - 50% ou plus ». 27
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6.2 Âge de départ à la retraite RE4 filtre : non SOCLE 2000 - Dans l’idéal, à quel âge souhaiteriez-vous ou auriez-vous aimé prendre votre retraite ? \__________/ RÉPONSE EN CLAIR. ENQUETEUR : SI LA PERSONNE PENSE NE PAS AVOIR DE RETRAITE DANS LE FUTUR (SI INACTIVE, ETC.), CODER 98. SI NSP CODER 999 999 999. RE5 filtre : non posée si SDSITUA = 6 SOCLE 2000 - Et à quel âge, d’après vous, pourrez-vous prendre votre retraite ? \__________/ RÉPONSE EN CLAIR ENQUETEUR : SI BESOIN PRECISER : "D’APRÈS CE QUE VOUS EN SAVEZ AUJOURD’HUI. SI « NE SAIT PAS » CODER 999 999 999. SI LA PERSONNE PENSE NE PAS AVOIR DE RETRAITE DANS LE FUTUR (SI INACTIVE, ETC.) CODER 98. RE16 filtre : posée si SDSITUA = 6 SOCLE 2015 - Et à quel âge avez-vous pris votre retraite ? \__________/ RÉPONSE EN CLAIR ENQUETEUR : SI « NE SAIT PAS » CODER 999 999 999. RE6 filtre : non SOCLE 2010 - Et à partir de quel âge estimez-vous qu’il n’est plus acceptable de faire travailler les gens ? \__________/ RÉPONSE EN CLAIR ENQUETEUR : SI BESOIN PRÉCISER : « LES GENS QUI FONT OU QUI ONT FAIT LE MÊME MÉTIER QUE VOUS » ENQUETEUR : SI « NE SAIT PAS » CODER 999 999 999. 6.3 Souhaits en matière de réformes et d’évolution du système de retraite RE7 filtre : non 2005-2016; MODULE ANNÉES IMPAIRES 2017 - Pensez-vous que le fait d’avoir élevé des enfants doit conduire à des avantages au moment de la retraite ? 1. Oui, pour les deux parents 2. Oui, mais seulement pour les mères 3. Non 4. [NSP] 28
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ENQUETEUR : ÉNUMÉRER Remarque : les items de réponse proposés ont été modifiés en 2005. Avant cette date, les items proposés étaient »Oui », « Non » et « [NSP] ». RE8 filtre : posée si RE7= 1 ou 2 2014-2016; MODULE ANNÉES IMPAIRES 2017 - Pensez-vous que certains des avantages liés au fait d’avoir élevé des enfants doivent être réservés aux parents de famille nombreuse (au moins 3 enfants) ? 1. Oui, tout à fait 2. Oui, plutôt 3. Non, plutôt pas 4. Non, pas du tout 5. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER RE9BIS_AC filtre : si sdsplit = 1 ou 3 SOCLE 2016 Compte tenu des réformes engagées ces dernières années, pensez-vous que pour préserver le système de retraite par répartition tel qu’il existe. . . 1. Les réformes déjà effectuées sont suffisantes 2. Des réformes supplémentaires sont nécessaires 3. [NSP] RE9BIS_BD filtre : si sdsplit = 2 ou 4 Compte tenu des réformes engagées ces dernières années, pensez-vous que pour préserver le système de retraite par répartition tel qu’il existe. . . 1. Les réformes déjà effectuées sont suffisantes 2. Des réformes supplémentaires sont nécessaires 3. [NSP] ROTATION ALÉATOIRE RE9_AC filtre : si sdsplit = 1 ou 3 et RE9BIS_AC = 2 SOCLE 2016 Et, parmi les solutions suivantes pour préserver le système de retraite par répartition tel qu’il existe, laquelle a votre préférence ? 1. Il faudrait allonger la durée de cotisation 2. Il faudrait partir à la retraite plus tardivement 3. Il faudrait augmenter les cotisations pesant sur les salariés 4. Il faudrait diminuer les pensions versées aux retraités 5. [Il faudrait un autre type de réforme] 6. [NSP] 29
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ENQUETEUR : MONTRER ÉCRAN ET ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE Remarque : Avant 2016, cette question était posée à l’ensemble de l’échantillon, sous la forme suivante « Parmi les solutions suivantes pour préserver le système de retraite par répartition tel qu’il existe, laquelle a votre préférence ? ». RE9_BD filtre : si sdsplit = 2 ou 4 et RE9BIS_BD = 2 Et, parmi les solutions suivantes pour préserver le système de retraite par répartition tel qu’il existe, laquelle a votre préférence ? 1. Il faudrait allonger la durée de cotisation 2. Il faudrait partir à la retraite plus tardivement 3. Il faudrait augmenter les cotisations pesant sur les salariés 4. Il faudrait diminuer les pensions versées aux retraités 5. [Il faudrait un autre type de réforme] 6. [NSP] ROTATION ALÉATOIRE ENQUETEUR : MONTRER ÉCRAN ET ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE RE10_AC filtre : si sdsplit = 1 ou 3 SOCLE 2002-2012 / 2014 - À l’avenir, que faudrait-il faire en priorité en matière de retraite ? 1. Il faut garder le système actuel fondé sur la répartition, en le réformant 2. Il faut ajouter au système actuel un complément d’assurance ou d’épargne individuelle 3. [NSP] 4. [Aucune de ces 2 propositions] ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN ET ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE Remarque : la formulation de la question est différente en 2000, 2001 et 2013 . RE10_BD filtre : si sdsplit = 2 ou 4 À l’avenir, que faudrait-il faire en priorité en matière de retraite ? 1. Il faut garder le système actuel fondé sur la répartition, en le réformant 2. Il faut ajouter au système actuel un complément d’assurance ou d’épargne individuelle 3. [NSP] 4. [Aucune de ces 2 propositions] ROTATION ALÉATOIRE ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN ET ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE RE11_AC filtre : si sdsplit = 1 ou 3 MODULE ANNÉES IMPAIRES 2015 - Actuellement, il existe plusieurs régimes de retraite différents, liés au statut professionnel (salarié du secteur privé, agriculteurs, fonctionnaires, indépendants. . . ). Avec laquelle des propositions suivantes êtes-vous le plus d’accord ? 1. Il doit y avoir des régimes différents pour tenir compte des différences de statut professionnel 2. Il devrait y avoir un socle commun de retraite, tout en gardant certaines différences selon le statut professionnel 30
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— POIDS : Variable de pondération Remarque : la pondération correspond à un calage final sur les variables de quota (âge, sexe, profession de la personne de référence, après stratification par grande région et catégorie d’ag- glomération). 4
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8 Handicap (approfondi les années impaires) Nous allons à présent parler du handicap. 8.1 Appréciation de l’action globale en faveur des personnes handicapées HA1 filtre : non SOCLE 2004-2011 / 2013 / 2014 - À votre avis, la société actuelle se donne-t-elle les moyens d’intégrer les personnes handicapées ? 1. Oui, tout à fait 2. Oui, plutôt 3. Non, plutôt pas 4. Non, pas du tout 5. [NSP] Remarque : la formulation du texte de la question a été modifiée en 2014. HA2 filtre : non MODULE ANNÉES IMPAIRES 2004 - Selon vous, une aide financière pour compenser les surcoûts liés au handicap doit-elle être accordée... 1. ... à toutes les personnes se trouvant dans cette situation quel que soit leur niveau de revenu 2. ... uniquement aux personnes disposant de faibles revenus 3. [NSP] HA6 filtre : non 2021 - Selon vous, pour une personne handicapée vivant en couple 1. Le montant de l’allocation aux adultes handicapés doit être modulé en fonction des revenus du ménage 2. Le montant de l’allocation ne doit tenir compte que des ressources propres de la personne handicapée 3. [NSP] HA3_AC filtre : si sdsplit=1 ou 3 SOCLE 2004-2008; MODULE ANNÉES IMPAIRES 2015 - Il existe une allocation qui assure un revenu minimum aux personnes handicapées (l’allocation aux adultes handicapées). Pour une personne seule, cette allocation est actuellement d’un montant de 904 € par mois contre 565 € pour le RSA. Avec laquelle des opinions êtes-vous le plus en accord : 1. Il est normal qu’une personne handicapée ait un revenu minimum supérieur à une personne non handicapée 2. Les minima sociaux devraient être les mêmes, que la personne soit handicapée ou non 3. [NSP] 34
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HA3_BD filtre : si sdsplit=2 ou 4 Il existe une allocation qui assure un revenu minimum aux personnes handicapées (l’allocation aux adultes handicapées). Pour une personne seule, cette allocation garantit un revenu de 904 € par mois contre 565 € pour le RSA. Avec laquelle des opinions êtes-vous le plus en accord : 1. Il est normal qu’une personne handicapée ait un revenu minimum supérieur à une personne non handicapée 2. Les minima sociaux devraient être les mêmes, que la personne soit handicapée ou non 3. [NSP] 8.2 Accessibilité, et scolarisation des personnes handicapées (années im- paires) HA4 filtre : non MODULE ANNÉES IMPAIRES 2015 - D’après ce que vous savez des lieux et équipements publics ou collectifs de votre quartier, l’accessibilité pour les personnes handicapées . . . 1. s’est améliorée au cours des dernières années 2. s’est détériorée au cours des dernières années 3. est restée la même au cours des dernières années 4. [NSP] Remarque : la Q43, posée entre 2005 et 2011, traitait d’un sujet similaire. HA5 filtre : non MODULE ANNÉES IMPAIRES 2015 - Êtes-vous d’accord avec le fait que les enfants présentant les handicaps suivants puissent être scolarisés avec les autres enfants, dans l’école de votre quartier : 1. Tout à fait d’accord 2. Plutôt d’accord 3. Plutôt pas d’accord 4. Pas du tout d’accord 5. [NSP] _1 Les enfants en fauteuil roulant _2 Les enfants aveugles _3 Les enfants trisomiques _4 Les enfants autistes ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS 35
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2. Non 3. Non, car j’ai moi-même besoin d’aide pour ces activités 4. [NSP] DE7_BD filtre : si sdsplit=2 ou 4 Vous personnellement, apportez-vous une aide régulière et bénévole à ... ? 1. Oui 2. Non 3. Non, car j’ai moi-même besoin d’aide pour ces activités 4. [NSP] _1 Une personne âgée dépendante vivant chez vous, chez elle ou ailleurs (institution. . . ) _2 Une personne handicapée vivant chez vous, chez elle ou ailleurs (institution. . . ) DE8 filtre : si DE7_AC = 1 ou DE7BIS_AC = 1 ou DE7_BD_1 = 1 ou DE7_BD_2 = 1 MODULE ANNÉES IMPAIRES 2015- Combien de temps passez-vous à l’aider chaque semaine, sans compter les moments de soutien moral ? 1. Moins de 1h 2. Entre 1h et 3h 3. Entre 3h et 9h 4. Entre 9h et 18h 5. Plus de 18h 6. Je vis avec elle 7. [NSP] ENQUETEUR : IL S’AGIT DE L’AIDE TOTALE APPORTÉE AUX PERSONNES HANDICAPÉES OU ÂGÉES DÉPEN- DANTES DE9 filtre : si DE7_AC = 1 ou DE7BIS_AC = 1 ou DE7_BD_1 = 1 ou DE7_BD_2 = 1 MODULE ANNÉES IMPAIRES 2011 - Avez-vous le sentiment d’être suffisamment aidé.e et considéré.e en tant qu’aidant.e par les pouvoirs publics ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] DE10 filtre : non MODULE ANNÉES IMPAIRES 2015 - Selon vous, que devraient faire en priorité les pouvoirs publics pour améliorer la situation des aidants ? 1. permettre un meilleur aménagement du temps de travail 2. fournir une aide financière 3. permettre aux aidants d’être formés 4. ouvrir des centres d’accueil de jour pour recevoir les personnes dépendantes dans la semaine 38
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5. autre 6. [NSP] Remarque :en 2015, la question n’était posée qu’aux aidants (DE7 = 1). 39
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10 Protection sociale Nous allons changer de sujet. Nous allons à présent parler de protection sociale. 10.1 Universalité des droits et financement de la protection sociale PS1 filtre : non SOCLE 2000 - À votre avis . . . ? 1. Uniquement à celles et ceux qui cotisent 2. Uniquement à celles et ceux qui ne peuvent pas ou n’ont pas les moyens de s’en sortir seuls.es 3. À toutes et tous sans distinction de catégorie sociale et de statut professionnel (chômeurs, salariés du secteur privé, fonctionnaires, agriculteurs, commerçants, etc.) 4. Davantage à celles et ceux qui cotisent, avec un niveau minimal de protection pour les autres 5. [NSP] _1 L’assurance maladie devrait-elle bénéficier... _2 Les retraites devraient-elles bénéficier... _3 Les allocations familiales devraient-elles bénéficier... _4 Les allocations chômage devraient-elles bénéficier... ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN Remarque : en 2004 et 2005, la question comportait également un item 5 « prestations dépendance ». Avant 2016, la modalité « Davantage à ceux qui cotisent, avec un niveau minimal pour les autres » n’était pas disponible. Dans les bases par année et dans les bases unifiées antérieures à la base 2000-2017, les NSP sont codées « 4 ». PS2 filtre : non SOCLE 2000 - Actuellement, les entreprises cotisent pour la protection sociale. Avec laquelle des trois propositions suivantes, êtes-vous le plus d’accord ? A l’avenir ... 1. Il est souhaitable que les entreprises cotisent davantage pour la protection sociale 2. Il est souhaitable que les entreprises cotisent moins pour la protection sociale 3. Les entreprises ne doivent ni plus, ni moins cotiser qu’actuellement 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE PS3 filtre : non SOCLE 2000 - La France consacre environ le tiers du revenu national au financement de la protection sociale. Considérez- vous que c’est ... ? 1. Excessif 2. Normal 3. Insuffisant 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE 40
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10.2 Rôle des pouvoirs publics en France (années impaires) PS8 filtre : non SOCLE 2000-2012 MODULE ANNÉES IMPAIRES 2013 - Selon vous, en France, la solidarité devrait avant tout être l’affaire . . . : 1. De l’État, des collectivités locales ou de la Sécurité sociale 2. Des individus et des familles 3. Des associations 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE Remarque : les items proposés ont été modifiés en 2004. La question a légèrement évolué en 2014. 10.3 Caractère public de la protection sociale et arbitrage entre montant des cotisations et niveau de prestation PS11 filtre : non SOCLE 2008-2012 MODULE ANNÉES IMPAIRES 2013 - Pensez-vous que le système d’assurance maladie doit rester essentiellement public ? 1. Oui, tout à fait 2. Oui, plutôt 3. Non, plutôt pas 4. Non, pas du tout 5. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER PS12 filtre : non SOCLE 2008-2012 MODULE ANNÉES IMPAIRES 2013 - Et pensez-vous que le système de retraite doit rester essentiellement public ? 1. Oui, tout à fait 2. Oui, plutôt 3. Non, plutôt pas 4. Non, pas du tout 5. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉRER PS13 filtre : non SOCLE 2000 - Accepteriez-vous une baisse de la prestation suivante en échange d’une baisse de vos impôts ou de vos cotisations ? 1. Oui, tout à fait 2. Oui, plutôt 3. Non, plutôt pas 4. Non, pas du tout 5. [Non concerné.e] 6. [NSP] _1 L’assurance maladie 41
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PS16_CD filtre : si sdsplit = 3 ou 4 2020 Pour vous, DANS UN CONTEXTE DE CRISE, quel est le plus important : 1. Prendre des mesures pour réduire le déficit de la Sécurité sociale 2. Maintenir au niveau actuel les prestations sociales et les remboursements d’assurance maladie 3. [NSP] 43
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11 Santé (approfondi les années impaires) Nous allons changer de sujet. Nous allons à présent parler de santé. 11.1 État de santé et accès aux soins SA1 filtre : non SOCLE 2000 - Comment est votre état de santé général ? 1. Très bon 2. Bon 3. Moyen 4. Mauvais 5. Très mauvais 6. [NSP] Remarque : Avant 2007, la formulation de la question était « Vous personnellement, diriez-vous que vous êtes... ? ». Cinq modalités de réponse étaient possibles « En excellente santé / En bonne santé / En mauvaise santé / En très mauvaise santé / [NSP] ». SA3 filtre : non SOCLE 2001 - Êtes-vous limité.e depuis au moins 6 mois à cause d’un problème de santé, dans les activités que les gens font habituellement ? 1. Oui, fortement limité(e) 2. Oui, limité(e), mais pas fortement 3. Non, pas limité(e) du tout 4. [NSP] Remarque : Jusqu’en 2020, les modalités 1 et 2 étaient regroupées. Remarque : consigne enquêteur. Préciser le cas échéant : gênes, difficultés, séquelles d’accident. SA4 filtre : non SOCLE 2014 - Avez-vous une affection de longue durée, appelée aussi ALD, pour laquelle vos soins sont pris en charge à 100% par l’Assurance maladie ou la Sécurité sociale ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] ENQUETEUR : LES PERSONNES AYANT UNE AFFECTION DE LONGUE DURÉE LE SAVENT EN GENERAL, CAR LES DEPENSES DE SOIN LIÉES À LEURS PATHOLOGIES LES PLUS LOURDES SONT MENTIONNÉES DANS DES ORDON- NANCES SPECIFIQUES, ET REMBOURSÉES À 100%. LES CANCERS SONT PAR EXEMPLE DES ALD QUI DONNENT DROIT À UNE PRISE EN CHAR GE À 100%. C’EST AUSSI LE CAS DU DIABETE OU DE L’HYPER TENSION A PARTIR D’UN CERTAIN NIVEAU DE GRAVITE. Remarque : cette question remplace en 2014 la question Q92B sur la présence de maladies ou problèmes de santé chronique. SA5 filtre : non SOCLE 2000 - 44
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Et selon vous, au cours des dernières années, l’état de santé des Français s’est... ? 1. Beaucoup amélioré 2. Un peu amélioré 3. Un peu détérioré 4. Beaucoup détérioré 5. Est resté identique 6. [NSP] ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN 11.2 Accès aux soins et qualité des soins (années impaires) SA6 filtre : non SOCLE 2000 - Êtes-vous d’accord ou pas avec les opinions suivantes ? En France . . . 1. Plutôt d’accord 2. Plutôt pas d’accord 3. [NSP] _1 Tout le monde peut être soigné quel que soit son revenu _2 On a la même qualité de soins quel que soit son revenu _3 Tout le monde peut être soigné quel que soit le lieu où il habite 2010 - _4 On a la même qualité de soins quel que soit le lieu où l’on habite _5 On a les mêmes délais d’attente pour se faire soigner quel que soit son revenu 2017 - _6 On a les mêmes délais d’attente pour se faire soigner quel que soit le lieu où l’on habite 2017 - ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN SA24 filtre : non MODULE ANNEES IMPAIRES 2017 - Les problèmes de santé peuvent avoir plusieurs causes. Pensez-vous que si les gens souffrent de graves problèmes de santé, c’est principalement. . . ? 1. Car certains de leurs comportements sont mauvais pour la santé 2. En raison de l’environnement dans lequel ils vivent 3. À cause de leurs conditions de travail 4. Pour des raisons génétiques 5. Parce qu’ils sont pauvres 6. [NSP] ROTATION ALÉATOIRE ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN ET ÉNUMÉRER - UNE SEULE RÉPONSE SA7_AC filtre : si sdsplit = 1 ou 3 SOCLE 2010 - En général, concernant la QUALITE DES SOINS ou des services offerts par les prestataires suivants, diriez-vous que vous êtes très satisfait.e, plutôt satisfait.e, ni satisfait.e ni insatisfait.e, plutôt insatisfait.e, très insatisfait.e ? 45
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1. Très satisfait.e 2. Plutôt satisfait.e 3. Ni satisfait.e ni insatisfait.e 4. Plutôt insatisfait.e 5. Très insatisfait.e 6. [Je ne suis jamais allé.e / je ne connais pas] 7. [NSP] _1 Hôpitaux publics (hors services d’urgence et maternités) _2 Urgences hospitalières _3 Cliniques privées _4 Dentistes, orthodontistes _5 Médecins généralistes (hors hôpital) 2014 - _6 Médecins spécialistes (hors hôpital) 2014 - _7 Infirmiers/infirmières (hors hôpital) 2014 - _8 Maternités 2014 - ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN - ENUMERER. MONTRER CARTE DES SPECIALISTES : GYNÉCOLOGUES - OPHTALMOLOGISTES - RHUMATOLOGUES - DERMA- TOLOGUES - CANCÉROLOGUES - CARDIOLOGUES ORL - PÉDIATRES - RADIOLOGUES - ENDOCRINOLOGUES - PSYCHIATRESSIBESOIN,PRÉCISER : "MÊME SI VOUS N’AVEZ PAS UTILISE CES SERVICES, VOUS POUVEZ AVOIR UN AVIS". Remarque : en 2014, suppression de « Services à domicile » et de « Maisons de retraite » ; reformulation « médecin gé- néraliste » et « médecins spécialistes » ; ajout des modalités cachées « Je ne suis jamais allé.e » et « je ne connais pas », regroupées en une seule modalité à partir de 2015. SA7_BD filtre : si sdsplit=2 ou 4 SOCLE 2021 - En général, concernant la QUALITÉ DES SOINS ou des services offerts par les prestataires suivants, diriez-vous que vous êtes très satisfait.e, plutôt satisfait.e, ni satisfait.e ni insatisfait.e, plutôt insatisfait.e, très insatisfait.e ? 1. Très satisfait.e 2. Plutôt satisfait.e 3. Ni satisfait.e ni insatisfait.e 4. Plutôt insatisfait.e 5. Très insatisfait.e 6. [Je ne suis jamais allé.e / je ne connais pas] 7. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMERER. _1 Hôpitaux publics (hors services d’urgence et maternités) _2 Urgences hospitalières _3 Cliniques privées _4 Dentistes, orthodontistes _5 Médecins généralistes (hors hôpital) 2014 - _6 Médecins spécialistes (hors hôpital) 2014 - _7 Infirmiers/infirmières (hors hôpital) 2014 - _8 Maternités 2014 - _9 Établissements médico-sociaux 2021 - 46
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ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS CODAGE DU CAPI : POUR CHAQUE SERVICE : POSER LES MODALITÉS 1 À 7 (SA7_BD) PUIS POSER LA QUES- TION « Y AVEZ-VOUS, AU COURS DE CES DERNIÈRES ANNÉES, FAIT APPEL POUR VOUS OU POUR VOS PROCHES ? » (SA22_BD), PUIS PASSER AU SERVICE SUIVANT. ENQUETEUR : UNIQUEMENT POUR L’ITEM ’MATERNITES’ : UN HOMME DONT LA COMPAGNE A ACCOUCHÉ RÉ- CEMMENT A FAIT APPEL À UN SERVICE MATERNITÉ « POUR LUI » MONTRER CARTE DES SPÉCIALISTES : GYNÉCOLOGUES - OPHTALMOLOGISTES - RHUMATOLOGUES - DERMA- TOLOGUES - CANCÉROLOGUES - CARDIOLOGUES - ORL - PÉDIATRES - RADIOLOGUES - ENDOCRINOLOGUES - PSYCHIATRES. ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN - ENUMERER. MONTRER CARTE DES SPÉCIALISTES : GYNÉCOLOGUES - OPHTALMOLOGISTES - RHUMATOLOGUES - DERMA- TOLOGUES - CANCÉROLOGUES - CARDIOLOGUES ORL - PÉDIATRES - RADIOLOGUES - ENDOCRINOLOGUES - PSYCHIATRESSIBESOIN,PRÉCISER : "MÊME SI VOUS N’AVEZ PAS UTILISE CES SERVICES, VOUS POUVEZ AVOIR UN AVIS". SI BESOIN, PRÉCISER : ÉTABLISSEMENTS MEDICO-SOCIAUX : ÉTABLISSEMENTS POUR PERSONNES HANDICA- PÉES, PERSONNES ÂGÉES, PERSONNES ÂGÉES DÉPENDANTES, PERSONNES AYANT DES DIFFICULTÉS SPÉCI- FIQUES Remarque : en 2014, suppression de « Services à domicile » et de « Maisons de retraite » ; reformulation « médecin généraliste » et « médecins spécialistes » ; ajout des modalités cachées « Je ne suis jamais allé.e » et « je ne connais pas », regroupées en une seule modalité à partir de 2015. SA22_BD filtre : si sdsplit=2 ou 4 SOCLE 2021 - Y avez-vous, au cours de ces dernières années, fait appel, pour vous ou pour vos proches ? 1. Oui pour moi 2. Oui mais uniquement pour mes proches ou ma famille 3. Non 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMERER SI RECOURS POUR SOI ET POUR SES PROCHES, CODER 1 « OUI POUR MOI » SA27 filtre : non SOCLE 2019 - Au cours des 12 derniers mois, avez-vous dû renoncer à un examen ou traitement médical dont vous aviez besoin ? 1. Vous n’êtes pas concerné car vous n’avez pas eu besoin d’examen ou de traitement médical 2. Oui, vous avez dû renoncer à un examen ou à un traitement médical dont vous aviez besoin 3. Non, vous n’avez pas dû renoncer à un examen ou à un traitement médical dont vous aviez besoin 4. [NSP] ME3 filtre : non 2021 Au cours des 12 derniers mois, avez-vous dû renoncer pour des raisons financières à ... dont vous aviez besoin ? 1. Vous n’êtes pas concerné car vous n’en avez pas eu besoin 2. Oui, vous avez dû y renoncer pour des raisons financières 3. Non, vous n’avez pas dû y renoncer pour des raisons financières 4. [NSP] 47
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_1 Des soins dentaires (y compris prothèse dentaire, couronne. . . ) _2 Des lunettes ou des verres _3 Un appareil auditif ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN - ÉNUMÉRER 11.3 Réforme de l’assurance maladie et professionnels de santé (années im- paires) SA8 filtre : non SOCLE 2005-2019 2021 Voici différentes mesures qui viseraient à réduire le déficit de la branche maladie de la Sécurité sociale s’il devenait trop important. Pour chacune de ces mesures, dites-moi si vous y seriez plutôt favorable ou plutôt opposé.e ? 1. Plutôt favorable 2. Plutôt opposé.e 3. [NSP] _1 Augmenter les cotisations _2 Limiter le remboursement de la Sécurité sociale pour certaines prestations _3 Réduire la prise en charge des longues maladies par la sécurité sociale 2009 - _5 Modifier les habitudes des médecins pour qu’ils prescrivent moins de médicaments et d’examens _6 Limiter les tarifs des professionnels de santé 2009 - _7 Taxer davantage les fabricants de médicaments 2014 - _9 Permettre aux infirmiers ou aux pharmaciens de faire certaines tâches à la place des médecins, comme le renouvellement d’ordonnances 2015 - ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN Remarque : Avant 2014, le 5e item était « Modifier les habitudes des médecins pour qu’ils prescrivent moins de médicaments et d’examens ou des médicaments et des examens moins chers ». SA9 filtre : non 2002; 2015 SOCLE 2017 - À votre avis, pensez-vous qu’il y a à proximité de chez vous : 1. Trop 2. Suffisamment 3. Pas assez de 4. [NSP] _1 Médecins généralistes _2 Médecins spécialistes _3 Infirmiers.ères _4 Kinésithérapeutes _5 Dentistes _6 Pharmaciens.ennes 48
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ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN Remarque : L’item n°6, ’les réseaux sociaux’ a été ajouté en 2020. SA14 filtre : non MODULE ANNÉES IMPAIRES 2015 - La première chose que vous faites quand vous êtes malade ou inquiet pour votre santé c’est : 1. Consulter votre médecin 2. En parler à votre famille, vos amis 3. Vous renseigner sur des sites internet spécialisés ou des forums de discussion 4. Consulter votre pharmacien.ne, sans passer par le médecin 5. Vous n’avez pas besoin de consulter quelqu’un pour vous soigner (automédication) 6. [NSP] ROTATION ALÉATOIRE ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN SA15 filtre : non 2000-2002; MODULE ANNÉES IMPAIRES 2015 - Estimez-vous que l’on vous donne suffisamment d’information sur votre état de santé lorsque vous êtes . . . ? 1. Oui, tout à fait 2. Oui, plutôt 3. Non, plutôt pas 4. Non, pas du tout 5. Je ne suis jamais allé.e à l’hôpital / Je ne vais jamais chez le médecin 6. [NSP] _1 A l’hôpital ou en clinique _2 Chez votre médecin généraliste ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN Remarque : en 2015, la formulation des modalités a été légèrement modifiée : « médecin de famille » est devenu « médecin généraliste » et la mention des cliniques a été ajoutée à celle de l’hôpital. SA16 filtre : non MODULE ANNÉES IMPAIRES 2000 - Pour chacune des opinions suivantes en matière de dépenses de santé, dites-moi si vous êtes d’accord ou pas avec elle ? 1. Plutôt d’accord 2. Plutôt pas d’accord 3. [NSP] _1 Il n’y a pas de raison de limiter les dépenses car la santé n’a pas de prix _2 Les dépenses de santé sont trop élevées car le système n’est pas bien géré _3 Dans un pays développé, il est normal que l’on dépense de plus en plus pour la santé ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN SA17 filtre : non MODULE ANNÉES IMPAIRES 2019 - À propos de vos dépenses de santé, considérez-vous que le reste à charge, c’est-à-dire ce qu’il vous reste à payer après remboursement par la sécurité sociale et votre complémentaire santé est. . . ? 50
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Sexe de l’enquêté.e ENQUETEUR : L’INTERVIEWÉ EST UN HOMME OU UNE FEMME ? 1. Un homme 2. Une femme SDANNAIS filtre : non SOCLE 2000- Tout d’abord, pouvez-vous m’indiquer votre année de naissance : Variable non diffusée Remarque : âge minimum de 18 ans. SDAGE filtre : non SOCLE 2000- RECODAGE DE SDANNAIS SDAGETR filtre : non SOCLE 2000- RECODAGE DE SDANNAIS 1. 18 - 24 ans 2. 25 - 34 ans 3. 35 - 49 ans 4. 50 - 64 ans 5. 65 ans et plus SDSITUA filtre : non SOCLE 2000- Quelle est votre situation actuellement ? 1. Vous travaillez à temps plein 2. Vous travaillez à temps partiel 3. Vous travaillez de façon intermittente 4. Vous êtes à la recherche d’un emploi (y compris au chômage) 5. Vous êtes étudiant.e 6. Vous êtes retraité.e ou préretraité.e 7. Vous n’exercez aucune activité professionnelle Remarque : avant 2014, l’ensemble des inactifs (étudiant, retraité, aucune activité professionnelle) était regroupé dans une seule modalité, la modalité 8. SDACT filtre : non SOCLE 2014 - Quelle est (était) votre activité principale : 1. Salarié.e du secteur privé 2. Salarié.e du secteur public 6
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1. Tout à fait justifiés 2. Plutôt justifiés 3. Plutôt pas justifiés 4. Pas du tout justifiés 5. [NSP] SA22_AC filtre : si sdsplit=1 ou 3, SOCLE 2014-2019; 2021- Avez-vous, au cours de ces dernières années, fait appel aux services suivants, pour vous ou pour vos proches : 1. Oui pour moi 2. Oui mais uniquement pour mes proches ou ma famille 3. Non 4. [NSP] _1 Hôpitaux publics (hors services d’urgence et maternités) _2 Urgences hospitalières _3 Cliniques privées _4 Dentistes, orthodontistes _5 Médecins généralistes (hors hôpital) _6 Médecins spécialistes (hors hôpital) _7 Infirmiers/infirmières (hors hôpital) _8 Maternités 2014 - ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN ET ENUMERER ENQUETEUR : UNIQUEMENT POUR L’ITEM ’MATERNITES’ : UN HOMME DONT LA COMPAGNE A ACCOUCHÉ RÉ- CEMMENT A FAIT APPEL À UN SERVICE MATERNITÉ « POUR LUI » SI RECOURS POUR SOI ET POUR SES PROCHES, CODER 1 « OUI POUR MOI » MONTRER CARTE DES SPECIALISTES : GYNÉCOLOGUES - OPHTALMOLOGISTES - RHUMATOLOGUES - DERMA- TOLOGUES - CANCÉROLOGUES - CARDIOLOGUES - ORL - PÉDIATRES - RADIOLOGUES - ENDOCRINOLOGUES - PSYCHIATRES. 52
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12 Cohésion sociale Nous allons changer de sujet. Nous allons à présent parler de cohésion sociale. La cohésion sociale peut être définie comme la force des liens qui unissent les citoyens. C’est la capacité d’une société à associer le bien-être de tous ses membres, en réduisant les inégalités et en évitant la marginalisation. CS1 filtre : non SOCLE 2014 - Selon vous, la cohésion sociale en France est-elle actuellement : 1. Très forte 2. Assez forte 3. Pas très forte 4. Pas du tout forte 5. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉREZ - UNE SEULE RÉPONSE CS24_AB filtre : si sdsplit = 1 ou 2 MODULE ANNÉES PAIRES 2018-2020; ANNÉES IMPAIRES 2021 - Selon vous, comment la solidarité entre les générations a-t-elle évolué au cours des dix dernières années ? 1. Elle a augmenté 2. Elle a diminué 3. Elle n’a ni augmenté ni diminué 4. [NSP] ENQUETEUR : ENUMÉREZ - UNE SEULE RÉPONSE CS24_CD filtre : si sdsplit = 3 ou 4 2020-2021 Selon vous, comment la solidarité entre les générations a-t-elle évolué DEPUIS LA CRISE DU COVID ? 1. Elle a augmenté 2. Elle a diminué 3. Elle n’a ni augmenté ni diminué 4. [NSP] ENQUETEUR : ENUMÉREZ - UNE SEULE RÉPONSE CS5 filtre : non SOCLE 2014 - Avez-vous le sentiment d’être intégré.e dans la société ? 1. Très bien intégré.e 2. Assez bien intégré.e 3. Pas bien intégré.e 4. Pas intégré.e du tout 5. [NSP] 53
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ENQUETEUR : PRÉSENTEZ LA LISTE CS6_AC filtre : si sdsplit = 1 ou 3 2014-2016 MODULE ANNÉES IMPAIRES 2017 - Qu’est-ce qui vous semble le plus important pour être intégré dans la société française ? Est-ce princi- palement le fait . . . 1. D’avoir un travail qui vous convient 2. D’être bien entouré par votre famille ou vos amis 3. De partager une culture et des valeurs communes 4. D’avoir un rôle de citoyen actif 5. D’avoir un niveau de vie convenable 6. D’être de nationalité française 7. [NSP] ENQUETEUR : PRÉSENTEZ LA LISTE - UNE SEULE RÉPONSE CS6_BD filtre : si sdsplit = 2 ou 4 Qu’est-ce qui vous semble le plus important pour être intégré dans la société française ? Est-ce princi- palement le fait . . . 1. D’avoir un travail qui vous convient 2. D’être bien entouré par votre famille ou vos amis 3. De partager une culture et des valeurs communes 4. D’avoir un rôle de citoyen actif 5. D’avoir un niveau de vie convenable 6. D’être de nationalité française 7. [NSP] ROTATION ALÉATOIRE ENQUETEUR : PRÉSENTEZ LA LISTE - UNE SEULE RÉPONSE CS18 filtre : non SOCLE 2015 - Estimez-vous que les pouvoirs publics font trop, font ce qu’ils doivent ou ne font pas assez pour les plus démunis ? 1. Les pouvoirs publics font trop 2. Les pouvoirs publics font ce qu’ils doivent 3. Les pouvoirs publics ne font pas assez pour les plus démunis 4. [NSP] ENQUETEUR : ÉNUMÉREZ, UNE SEULE RÉPONSE CS25_A filtre : si sdsplit=1 SOCLE 2019 - Selon vous, à quel niveau devraient être gérées les politiques suivantes ? 1. Au niveau de l’État, avec des règles communes pour tous 2. À un niveau plus local, par les collectivités territoriales 3. [NSP] 54
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_1 La garde des jeunes enfants et le soutien aux parents _2 L’autonomie des personnes âgées ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ECRAN CS25_B filtre : si sdsplit=2 SOCLE 2021 - Selon vous, à quel niveau devraient être gérées les politiques suivantes ? 1. Au niveau de l’État, avec des règles communes pour tous 2. À un niveau plus local, par les collectivités territoriales 3. [NSP] _1 La garde des jeunes enfants et le soutien aux parents _2 La prise en charge des personnes âgées ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN CS25_C filtre : si sdsplit=3 SOCLE 2021 - Selon vous, à quel niveau devraient être gérées les politiques suivantes ? 1. Au niveau de l’État, avec des règles communes pour tous 2. À un niveau plus local, par les collectivités territoriales 3. [NSP] _1 La garde des jeunes enfants et le soutien aux parents _2 L’aide apportée aux personnes âgées ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN CS25_D filtre : si sdsplit=4 SOCLE 2021 - Selon vous, à quel niveau devraient être gérées les politiques suivantes ? 1. Au niveau de l’État, avec des règles communes pour tous 2. À un niveau plus local, par les collectivités territoriales 3. [NSP] _1 La garde des jeunes enfants et le soutien aux parents _2 L’accompagnement des personnes âgées ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN CS19 filtre : non SOCLE 2016 - Il existe, dans notre pays, un certain nombre de droits, de services et d’allocations pour aider les citoyens à faire face aux différents risques sociaux : handicap, dépendance, vieillesse, chômage, maladie, précarité, exclusion, etc. Êtes-vous tout à fait d’accord, plutôt d’accord ou plutôt pas d’accord ou pas du tout d’accord avec les affirmations suivantes ? 1. Tout à fait d’accord 2. Plutôt d’accord 3. Plutôt pas d’accord 55
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4. Pas du tout d’accord 5. [NSP] _1 Beaucoup de personnes ne bénéficient pas des droits ou allocations auxquels elles peuvent prétendre _2 Beaucoup de personnes perçoivent des allocations alors qu’elles n’y ont pas droit ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS CS20 filtre : non SOCLE 2016 - Pour quelle raison principale pensez-vous que certaines personnes ne bénéficient pas d’allocations, droits, aides ou tarifs sociaux auxquels elles peuvent prétendre ? 1. Par manque d’information sur les aides, ou sur les organismes à qui s’adresser 2. Parce que les démarches à faire sont trop complexes et trop longues 3. Parce qu’elles préfèrent s’en sortir par elles-mêmes 4. Parce qu’elles refusent de dépendre de l’aide sociale et d’être considérées comme des assistées 5. Pour ne pas avoir à rendre des comptes, à faire l’objet de contrôle 6. Pour ne pas subir des conséquences négatives (perte d’autres droits, obligation de payer des impôts, problèmes administratifs, etc.) 7. Parce que ces aides n’apportent pas grand-chose financièrement 8. Autre 9. [NSP] ROTATION ALÉATOIRE ENQUETEUR : MONTRER ECRAN ET ENUMERER - UNE SEULE RÉPONSE CS13 filtre : non SOCLE 2015-2019 MODULE ANNÉES IMPAIRES 2021 - Pour vous, les pouvoirs publics doivent-ils en priorité ? 1. Veiller à ce que chacun puisse être libre de ses croyances et de ses pratiques religieuses 2. Veiller à ce que les croyances et les pratiques religieuses des individus ne soient pas visibles dans les espaces publics 3. [NSP] ENQUETEUR : MONTRER L’ECRAN. ENUMÉREZ, UNE SEULE RÉPONSE CS14 filtre : non SOCLE 2015 - Quelle opinion se rapproche le plus de la vôtre ? 1. La diversité des cultures et des origines est une richesse pour notre pays 2. La diversité des cultures et des origines rend difficile la vie en commun dans notre pays 3. [NSP] ENQUETEUR : ENUMÉREZ, UNE SEULE RÉPONSE CS9 filtre : non SOCLE 2014; 2016 - Au cours des 12 derniers mois, avez-vous été le.la témoin de discriminations liées au fait d’être une femme ? 56
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1. Oui 2. Non 3. [NSP] ENQUETEUR : NOUS PARLONS BIEN DU FAIT D’ÊTRE TÉMOIN ET NON PAS D’AVOIR ÉTÉ PERSONNELLEMENT VICTIME D’UNE DISCRIMINATION. CS16 filtre : non MODULE ANNÉES IMPAIRES 2015 - Au cours des 12 derniers mois, avez-vous été le.la témoin d’une des discriminations suivantes : 1. Oui 2. Non 3. [NSP] _1 À l’origine ethnique ? _2 À l’orientation sexuelle ? _3 À l’âge ? _4 À la religion ? _5 Au handicap ? ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : JE PARLE BIEN DU FAIT D’ÊTRE TÉMOIN ET NON PAS D’AVOIR ÉTÉ PERSONNELLEMENT VICTIME D’UNE DISCRIMINATION. CS26 filtre : non SOCLE 2021 - Pour renforcer la cohésion sociale, pensez vous que les pouvoirs publics doivent ... ? 1. Tout à fait d’accord 2. Plutôt d’accord 3. Plutôt pas d’accord 4. Pas du tout d’accord 5. [NSP] _1 Mieux intégrer les étrangers _2 Maintenir une éducation de qualité _3 Favoriser la diversité des populations dans les territoires _4 Favoriser les liens intergénérationnels _5 Réduire les écarts de richesses ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN CS12 filtre : non SOCLE 2011-2012, 2014, 2016, 2021- Vous arrive-t-il de vous sentir seul ? 1. Souvent 2. Parfois 3. Jamais 4. [NSP] 57
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_9 Une personne âgée dépendante (c’est-à-dire ne pouvant vivre seule, sans aide) 2008 - ROTATION ALÉATOIRE DES ITEMS ENQUETEUR : ENUMERER - PLUSIEURS REPONSES POSSIBLES Variable non diffusée SDPROXIM. filtre : non SOCLE 2000 - RECODAGE DE SDPROXIM_DET 1. Non 2. Oui, dans votre famille 3. Oui, hors famille 4. Oui, vous-même 5. Oui, dans votre famille et hors famille 6. Oui, vous-même et dans votre famille 7. Oui, vous-même et hors famille 8. Oui, vous-même, dans votre famille et hors famille 9. [NSP] _1 Au chômage, indemnisé.e _2 Au chômage, non indemnisé.e _3 SDF (sans domicile fixe) _4 Élevant seul.e ses enfants avec un revenu inférieur au SMIC _5 Pensionné.e (invalide / handicapé.e) sans pouvoir travailler _6 Occupant un emploi précaire (CDD, Interim, intermittent) _7 Au RSA (revenu de solidarité active) _8 Une personne handicapée de moins de 60 ans (qu’il s’agisse d’un handicap moteur, sensoriel, mental ou psychique) 2008 - _9 Une personne âgée dépendante (c’est-à-dire ne pouvant vivre seule, sans aide) 2008 - SDRICHOM filtre : non SOCLE 2010 - Y a-t-il un risque de chômage dans les mois à venir pour vous-même ou l’un de vos proches ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] Remarque : avant 2014, la question n’était pas posée aux chômeurs. 13.2 Ressources du ménage SDRES filtre : non SOCLE 2000 - Au cours des douze derniers mois, votre ménage a-t-il perçu des ressources provenant de... 1. Oui 59
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3. Indépendant.e sans salarié 4. Indépendant.e employeur.euse 5. A la recherche d’un premier emploi 6. Élève, étudiant.e, en formation, ou en stage non rémunéré 7. Apprenti.e sous contrat ou stagiaire rémunéré.e 8. Au foyer 9. Autre inactif CODAGE : SI SDSITUA = 4 OU 6, POSER LA QUESTION SDACT AVEC « ÉTAIT » AU LIEU DE « EST ». SDSTAT filtre : non SOCLE 2000 - Question non posée, recodage du statut d’activité de la personne interrogée 1. Salarié.e du secteur public 2. Salarié.e du secteur privé 3. Indépendant.e sans salarié 4. Employeur.euse 5. Chômeur.euse 6. Inactif.ive 7. Autre 8. [NSP] RECODAGE : À PARTIR DE SDSITUA ET SDACT Remarque : jusqu’en 2013, cette question était posée directement aux enquêtés. SDPROF filtre : filtrer si SDSITUA = 7 SOCLE 2000- Quelle est (était) votre profession ? ENQUETEUR : NOTER EN CLAIR - NOTER LE MAXIMUM DE PRECISIONS CODAGE : EN PRINCIPE SDSITUA PERMET DE REPÉRER LES ACTIFS OCCUPÉS (1 À 3), LES CHÔMEURS (4) ET LES RETRAITÉS (6). SI SDSITUA = 4 OU 6, POSER LA QUESTION AVEC « ÉTAIT » AU LIEU DE « EST ». Variable non diffusée SDPCS7 filtre : non SOCLE 2000 - ENQUETEUR : CODER LA PROFESSION DE L’INTERVIEWÉ (SUR LES 7 CATÉGORIES SOCIO-PROFESSIONNELLES QUI SUIVENT), SI CHÔMEUR OU RETRAITE CODER SON ANCIENNE PROFESSION (C’EST LA RÉPONSE EN CLAIR À SDPROF DANS SON INTEGRALITÉ QUI EST RECUPEREE). 1. Agriculteur.trice 2. Artisan.e ou commerçant.e 3. Profession libérale, cadre supérieur.e 4. Profession intermédiaire 5. Employé.e 6. Ouvrier.ère 7. Autre inactif.ive 7
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3. Non, elle n’a pas changé 4. [NSP] Remarque : En 2020, la question portait sur la période du COVID 19 : "La situation financière de votre foyer a-t-elle changé depuis le Covid 19 ?’ SDREVSTAB filtre : non SOCLE 2018 Globalement, diriez-vous que les revenus de votre foyer sont plutôt variables ou plutôt stables d’un mois sur l’autre ? 1. Plutôt stables 2. Plutôt variables 3. [NSP] SDREVFUT filtre : non SOCLE 2018 Dans les mois qui viennent, pensez-vous que les revenus de votre foyer vont. . . ? 1. Plutôt augmenter 2. Plutôt diminuer 3. Rester stables 4. [NSP] SDDIPL_DET filtre : non SOCLE 2020 - Parmi les situations suivantes, quelle est celle qui correspond à la vôtre ? 1. Vous n’avez pas de diplôme 2. Vous avez un certificat d’études primaires 3. Vous avez un ancien brevet, BEPC, ou brevet des collèges 4. Vous avez un certificat d’aptitude professionnelle (CAP), un brevet d’enseignement professionnel (BEP) 5. Vous avez un bac d’enseignement professionnel – 2020 6. Vous avez un bac d’enseignement technologique - 2020 7. Vous avez un bac d’enseignement général 8. Vous avez un bac + 2 ans ou niveau bac + 2 ans (DUT, BTS, DEUG, L2) 9. Vous avez un diplôme supérieur (2ème, 3ème cycle, grande école, L3, M1, M2) 10. [Autre situation - préciser] 11. [NSP] ENQUETEUR : MONTRER L’ÉCRAN ET ENUMERER - UNE SEULE REPONSE ENQUETEUR : SI L’ENQUÊTÉ.E A PLUSIEURS DIPLÔMES, CODER LE PLUS ÉLEVÉ SDDIPL filtre : non SOCLE 2000 - RECODAGE DE SDDIPL_DET Parmi les situations suivantes, quelle est celle qui correspond à la vôtre ? 62
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277. ZIMBABWE 278. Autre : Préciser 279. [NSP] ENQUETEUR : SI VOUS NE TROUVEZ PAS LE PAYS DANS LA LISTE, COCHER "AUTRE, PRÉCISER" PUIS NOTER LE PAYS EN CLAIR Variable non diffusée SDPNAISAUT filtre : SDPNAIS = 278 SOCLE 2004 - Autre pays : préciser /_ _ _ _ _ _ _/ ENQUETEUR : NOTER EN CLAIR Variable non diffusée SDPNAISTR filtre : SDNAT 6= 1 SOCLE 2004 - RECODAGE DE SDPNAIS 1. France 2. Pays européen 3. Pays non européen 4. Autres 5. [NSP] SDANFR filtre : SDNAT 6=1 ET ne pas poser si ITW né en France en SDPNAIS 6= France SOCLE 2007 - Vous êtes né.e à l’étranger, en quelle année êtes-vous arrivé en France ? /_ _ _ _ _ _ _/ ENQUETEUR : NOTER L’ANNEE - SI NSP CODER 999 999 999 Variable non diffusée SDANFRTR filtre : SDNAT 6=1 ET ne pas poser si ITW né en France en SDPNAIS 6= France SOCLE 2007 - RECODAGE DE SDANFR 1. Avant 1970 2. De 1970 à 1989 3. Après 1989 4. [NSP] MERCI 65
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SDPCS10 filtre : non SOCLE 2000 - ENQUETEUR : CODER LA PROFESSION DE L’INTERVIEWÉ (SUR LES 10 CATÉGORIES SOCIO-PROFESSIONNELLES QUI SUIVENT) A PARTIR DES QUESTIONS SDACT ET SDPROF 1. Agriculteur.trice 2. Artisan.e ou commerçant.e 3. Profession libérale, cadre supérieur 4. Profession intermédiaire 5. Employé.e 6. Ouvrier.ère 7. Chômeur.euse 8. Retraité.e 9. Au foyer 10. Autre inactif.ive Remarque : SDPCS7 et SDPCS10 sont recodées à partir de la réponse à SDSTAT et SDPROF. Cette question ne comportait pas exactement les mêmes modalités entre 2007 et 2009. SDSTATEMP filtre : si SDACT = 1 ou 2 SOCLE 2014 - Travaillez-vous en . . . 1. CDI (ou fonctionnaire titulaire, y compris fonctionnaire stagiaire) 2. CDD 3. intérim 4. sans contrat 5. [NSP] ENQUETEUR : SI UNE PERSONNE OCCUPE PLUSIEURS EMPLOIS, DONNER CELUI QUI OCCUPE LE PLUS DE TEMPS DANS LA SEMAINE. SI UNE PERSONNE EST INTERIMAIRE EN CDI (NOUVEAU TYPE DE CONTRAT), CODER CDI. ENQUETEUR : POUR LES RETRAITÉS ET LES CHÔMEURS, POSER LA QUESTION AU PASSÉ ET PRÉCISER QUE L’ON PARLE DU DERNIER EMPLOI SDSITFAM filtre : non SOCLE 2013 - Quelle est votre situation familiale dans le foyer ? 1. Vous vivez seul.e 2. Vous êtes un membre du couple 3. Vous êtes l’unique parent du foyer 4. Vous êtes un enfant de la famille 5. Vous êtes un.e ami.e ou un.e parent.e hébergé.e par la famille 6. Vous êtes un.e colocataire 7. Autres (personnel de maison, ...) ENQUETEUR : L’ITEM « UNIQUE PARENT DU FOYER » S’APPLIQUE AUX FAMILLES MONOPARENTALES. SI L’EN- QUETE APPARTIENT A UNE FAMILLE RECOMPOSÉE OU L’AUTRE MEMBRE DU COUPLE N’EST PAS PARENT DES ENFANTS, ON CONSIDERE L’ENQUETE COMME « MEMBRE DU COUPLE » ET PAS « UNIQUE PARENT ». SDPR filtre : en fonction de SDSITFAM SOCLE 2013 - 8
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Personne de référence du ménage RECODAGE AUTOMATIQUE À PARTIR DE LA RÉPONSE À LA QUESTION SDSITFAM ET A LA QUESTION SDSEXE, RECODER DANS LES MODALITÉS CI-DESSOUS. LA PERSONNE DE RÉFÉRENCE EST : 1. Votre conjoint.e 2. Votre père (ou votre mère si votre père ne vit pas au foyer) 3. Autre : désignée par « La personne de référence » 4. [Vous-même] CODAGE : SI LA PERSONNE DE RÉFÉRENCE EST L’INTERVIEWE ALORS CODER AUTOMATIQUEMENT SDPR=4. SI SDSEXE=2 ET SDSITFAM=2 ALORS SDPR=1 : INTERVIEWÉ EST LE CONJOINT SI SDSITFAM=4 ALORS SDPR =2 : INTERVIEWÉ EST L’ENFANT SI SDSITFAM=5 OU 6 OU 7 ALORS SDPR =3 : INTERVIEWÉ EST UNE AUTRE PERSONNE. PARLER DE « LA PERSONNE DE RÉFÉRENCE ». Remarque : si la personne de référence est l’interviewé.e alors SDPR était non renseigné en 2013 (codé 4 à partir de 2014) et on ne pose pas les questions SDPRSITUA à SDPRPROF. Cette question est utilisée pour filtrer les questions portant sur le personne de référence si celle-ci n’est pas l’interviewé.e (cf. b). Si la personne interviewée est la personne de référence, il faut alors renseigner les variables SDPRSITUA à SDPRPCS10 à partir des variables SDSITUA à SDPCS10. 1.2 Profession de la personne de référence SDPRSITUA filtre : en fonction de SDPR SOCLE 2014- Quelle est actuellement la situation de [SDPR] ? 1. Il.elle travaille à temps plein 2. Il.elle travaille à temps partiel 3. Il.elle travaille de façon intermittente 4. Il.elle est à la recherche d’un emploi, au chômage 5. Il.elle est étudiant.e 6. Il.elle est retraité.e ou préretraité.e 7. Il.elle n’exerce aucune activité professionnelle CODAGE DE L’INTITULÉ EN FONCTION DE SDPR Remarque : SDPRSITUA permet de récupérer les actifs occupés (1 à 3), les chômeurs (4) et les retraités (6). SDPRACT filtre : en fonction de SDPR SOCLE 2014 - Est-il/elle. . . 1. Salarié.e du secteur privé 2. Salarié.e du secteur public 3. Indépendant.e sans salarié 4. Indépendant.e employeur.euse 5. A la recherche d’un premier emploi 6. Elève, étudiant.e, en formation, ou en stage non rémunéré 7. Apprenti.e sous contrat ou stagiaire rémunéré.e 8. Au foyer 9. Autre inactif.ive 9
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2 Introduction Lancé en avril 2017, l’appel à projets Disrupt’ Campus vise à sélectionner des cursus de formation à l’entrepreneuriat et à l’innovation numérique en mode « start-up », portés par un ou plusieurs établissements d’enseignement supérieur (possiblement en association avec un partenaire privés) et associant étroitement des entreprises engagées dans des démarches de transformation numérique. Les Disrupt’ Campus doivent former les étudiants à l’entrepreneuriat et à la nouvelle économie du numérique, notamment à ses nouveaux modes d’innovation et modèles économiques. Durant leur formation, les élèves doivent participer à un ou plusieurs projets. Pour chacun d’eux, une équipe mixte est constituée associant étudiants et salariés de l’entreprise. Ces projets doivent cibler une problématique réelle de l’entreprise, proposer une solution innovante, si possible en rupture, permise par le numérique au sens large, qu’il s’agisse de technologie, de processus, de procédé, de méthodologie, d’expérience, de modèle économique, etc. Ce dispositif inédit et original du Programme des Investissements d’avenir (PIA), opéré par Bpifrance avec l’aide de l’ANR, vise deux objectifs. D’une part expérimenter de nouveaux modèles de formation à l’innovation numérique basés sur l’apprentissage par la pratique et mieux préparer ainsi les étudiants à la nouvelle économie du numérique. Et d’autre part, contribuer à la transformation numérique des entreprises partenaires en les confrontant aux approches en rupture des étudiants. L’appel à projets s’est déroulé en deux vagues. 7 projets ont été sélectionnés le 2 mai, et 10 autres le 13 octobre 2017. Lauréats de la 1ère vague : Nom du projet Etablissements d’enseignement supérieur et partenaires privés1 ADILYS COMUE Université de Lyon Conjugaison Institut Mines Telecom –Telecom Bretagne Cordée COMUE Université Grenoble Alpes Disrupt 4.0 Université de Haute Alsace – Université de Strasbourg GEC-Lab Centrale Supelec – Ecole Centrale de Lyon, Lille, Nantes, Marseille PITON Université de Chambéry Reboot ENSIIE – Télécom Sud – Télécom Ecole de Management – UEVE/IBISC – ENSAD 1 Les partenaires privés sont indiqués en italique
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11 d’enseignement supérieur dans la formation tout au long de la vie, et contribuant à l’équilibre économique de cette offre.
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13 travail conséquent de prospection d’entreprises et de montage de projets, réalisé par le réseau AlsaceTech en lien avec l’équipe de gestion du cursus. A ce stade du dépôt de la candidature, une trentaine d’entreprises (de la TPE au Grand Groupe) ont déclaré leur volonté de soumettre des projets aux futurs étudiants de Disrupt 4.0. L’accès aux grandes entreprises sera notamment facilité par l’intermédiaire d’une plateforme de challenges étudiants qui conduira pour Disrupt 4.0 des actions de développement commercial auprès de grands comptes nationaux et internationaux. Le projet s’appuiera sur l’expérimentation réussie de UHA 4.0 – l’école du numérique de l’Université de Haute-Alsace. Dans ce cadre, des projets étudiants-entreprises ont permis, par exemple la commercialisation de vêtements connectés et intelligents ou encore le développement d’applications pour collecter et sauvegarder des données de la qualité de l’air ou pour rendre l’espace urbain plus solidaire. La réussite pleine et entière du projet reposera aussi sur les succès et les savoir-faire déjà présents sur le site, avec le programme de formation par projets Alsace Tech 4.0, le projet « Eole : un eng@gement pour ouvrir l’éducation » du PIA DUNE, l’IdEx Unistra pérennisée, ou encore l’Institut de développement et d’innovation pédagogique de l’Unistra et le service universitaire de pédagogie de l’UHA.
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14 Gec-Lab La transition numérique des entreprises, mais aussi de l’ensemble des organisations publiques ou privées, n’est plus aujourd’hui un choix mais une impérieuse nécessité. C’est pourquoi, la chaire d’Innovation Digitale de CentraleSupélec a créé en février 2015 le Paris Digital Lab (http://www.paris-digital-lab.com), un lieu d’Open Innovation qui forme les étudiants à la transformation numérique en leur permettant de travailler sur des projets concrets et stratégiques de grands groupes et de startups pour imaginer et développer des prototypes fonctionnels répondant à un usage réel. Certains des projets réalisés ont été présentés lors des CES 2016 et 2017 à Las Vegas. Auparavant, depuis 2012, l’IDEFI GenIDEA, porté par l’Ecole Centrale de Lyon avec EMLYON, a permis de créer le programme en Innovation Entrepreneuriale IDEA, qui forme, avec une approche pédagogique expérientielle nourrie par le Design-Thinking des entrepreneurs de l’innovation au LearningLab, (400 m² d’espaces innovants dédiés aux méthodes pédagogiques et à la créativité). Aujourd’hui, en capitalisant sur ces deux expériences, le Groupe des Écoles Centrale (GEC) – constitué de CentraleSupélec, l’École Centrale de Lyon, l’École Centrale de Nantes, l’École Centrale de Lille et l’École Centrale de Marseille - propose aujourd’hui une réponse innovante à l’appel à projet Disrupt’ Campus avec un maillage territorial regroupant de grandes régions et les métropoles majeures de la FrenchTech. Fort de ces deux expériences, nous avons conçu le cursus GEC-lab à destination d’élèves ingénieurs ou d'étudiants en master d’ingénierie qui pourront se former à des disciplines et des pratiques qui dépassent le champ habituel de leurs formations. En effet, nous sommes convaincus que les équipes les plus innovantes seront aussi les plus hybrides. Dans un contexte d'accélération de l'économie numérique, les étudiants en ingénierie doivent acquérir de manière dynamique et concrète les pratiques du Design Thinking, du Lean Startup, de l'expérience utilisateur, ou encore les concepts de l'économie numérique leur permettant ainsi de collaborer au plus tôt dans leur parcours professionnel avec des designers et d'autres spécialistes. L’organisation pédagogique proposée permettra aux étudiants de travailler en équipe pluridisciplinaire, par périodes de 7 semaines, sur une succession de projets réels afin d’apporter des réponses concrètes à des entreprises et organisations de tailles variées (start- ups, grandes entreprises, ETI, PME mais aussi collectivités territoriales, services publics ou parapublics et associations solidaires) dans la création de produits et services numériques innovants destinés à leurs clients ou aux citoyens. L’un des éléments différenciant de ce cursus est de proposer un module sur l’Intelligence Artificielle et sa déclinaison effective dans des projets réels car nous sommes convaincus que les entreprises françaises sont insuffisamment préparées à cette rupture technologique qui va
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15 considérablement bouleverser les emplois et les modèles d’activités. Notre initiative contribuera à la formation des futurs acteurs de la stratégie nationale en Intelligence Artificielle lancée le 20 janvier dernier par les secrétaires d’Etat en charge du Numérique et de l’Innovation et de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Les contenus et compétences travaillés seront encadrés par une équipe d’enseignants issus de nos 5 Ecoles mais aussi par des experts et tuteurs d’Entreprises de Services du Numérique partenaires. L’ensemble du cursus sera dispensé en utilisant les méthodes et outils numériques hybrides : Ressources en ligne et SPOCs, plateforme de collaboration et de réseaux sociaux privatifs, cours en visioconférence multisites et utilisation de robots de téléprésence. A propos du Groupe des Écoles Centrale : Le Groupe des Écoles Centrale (GEC) – constitué de CentraleSupélec, l’École Centrale de Lyon, l’École Centrale de Nantes, l’École Centrale de Lille et l’École Centrale de Marseille - est un acteur majeur de l’enseignement supérieur en France et à l’international. Son modèle d’ingénieur généraliste place la pédagogie par projet au cœur des enseignements. La dynamique du groupe se caractérise par : la formation d’ingénieurs généralistes « à la Française » répondant aux exigences de la « charte Pédagogique Centralienne », et plébiscitée par les entreprises en France mais aussi à l’international, la force de son implantation à l’international avec les nouvelles Écoles Centrale : Pékin/Chine, Hyderabad/ Inde, Casablanca/Maroc, et la qualité de sa recherche (en particulier en ingénierie).
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16 PITON Porté par l’Université Savoie Mont Blanc, le projet PITON, Projets étudiants-entreprises pour l’Innovation et la TransformatiOn Numérique des entreprises, apporte une solution aux besoins des entreprises de toute taille oeuvrant dans les secteurs stratégiques régionaux : montagne-tourisme-sport, énergie-bâtiment, mécatronique, numérique et industries créatives. Levier d’une transition numérique indispensable aux PME et TPE créatrices de richesses et d’emplois, il intègre le travail en réseau, dimension vitale du tissu, illustré par l’action de structures fédératives de promotion de l’innovation et de l’entrepreneuriat. Offre inégalable de ressources et d’infrastructures pour les entreprises, valorisation de leur parcours et cadre structurant pour les étudiants, le dispositif, adossé à une pédagogie en rupture, prévoit une montée en charge minutieusement construite. Dès la 3ème année, 80 étudiants, issus de 21 formations de tous niveaux, ou stagiaires de la formation continue seront concernés pour 15 à 20 projets avec les entreprises qui s’étaleront sur les 6 derniers mois du cursus. Ils incluront une formation spécifique en conception innovante et une approche agile de la gestion de projet et s’appuieront sur plusieurs phases ou temps forts de collecte, sélection, constitution des équipes et d’établissement des diagnostics compétences. Le projet, autofinancé dès l’année 3, est piloté à parité par des représentants des mondes économique et académique et soutenu par de nombreux acteurs tels Sopra-Steria, Salomon ou Pfeiffer Vacuum, la Fondation USMB, le Club des entreprises de l’USMB et les structures de soutien aux entreprises des Pays de Savoie. Une plateforme pédagogique numérique, une bibliothèque de conception innovante, des process de transition numérique, des espaces de coworking et créativité, des innovations technologiques et non technologiques sont des livrables du projet.
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17 REBOOT Reboot ! Campus intégratif, distribué, exponentiel. Êtes-vous sûrs de vouloir redémarrer votre campus ? Reboot, c’est l’association de 5 établissements d’enseignement supérieurs (l’ENSIIE, l’ENSAD, l’UEVE, TEM et TSP) et de 5 lieux inspirants (Creative Valley, La Paillasse, Cancer Campus, le C19, IMT Etoile) Reboot a pour vocation de concevoir des outils méthodologiques et pratiques innovants pour accompagner l'émergence d’une nouvelle catégorie d’entrepreneurs et d’intrapreneurs. Notre approche repose sur une conviction : la nécessité de décloisonner les frontières classiques entre l’industrie et l’enseignement, mais également au sein même des disciplines de ces enseignements. C’est ce changement de paradigme que Reboot mettra en œuvre, même si pour cela il faut tout recommencer. Reboot regroupe des équipes comprenant des étudiants (grandes écoles et universités) de TOUTES disciplines. Ces équipes sont placées en immersion dans un écosystème de référence pour y découvrir les codes et les enjeux, les modes de fonctionnement et les limites - c’est-à-dire la réalité du terrain. Chaque équipe est guidée par des mentors, des experts et par les promotions précédentes tout le long d’étapes collectives et individuelles. Chaque acteur de Reboot est connecté via une plateforme qui coordonne appels à projets, équipes, lieux et communautés. Chaque équipe réalise un projet en immersion dans l’un des lieux inspirants partenaires qui constituent le maillage d’un campus distribué. Grâce à une agrégation des contenus pédagogiques préexistants et à une approche interdisciplinaire facilitée par les différentes communautés, les équipes répondent par l’expérimentation à une problématique développée sous la forme d’une preuve de concept (POC). Chaque POC correspond à une étape d’apprentissage pour les participants (étudiants et salariés). Les projets peuvent être finalisés au bout de ces deux mois ou aboutir à une étape complémentaire de développement. A l’issue de ces cycles, les participants-apprenants s’engagent vers une phase de transformation - entrepreneuriat, intrapreneuriat. Ainsi, de chaque écosystème émerge des promotions de projets à même de devenir des entreprises. La mixité d’équipes, dans lesquelles coopèrent professionnels experts et étudiants sur des sujets concrets d’innovation facilite la transformation numérique des acteurs industriels impliqués. La première promotion de Reboot rassemblera 200 étudiants. L’objectif à terme est de toucher 1000 étudiants et plus. L’expérience tirée par les différents acteurs permettra ensuite une généralisation des solutions apportées afin de le rendre réplicable dans le système académique Français.
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20 ADISRUPTIF Etudiants et entreprises pour co-construire la transformation numérique Yncréa Hauts-de-France, regroupant les écoles d’ingénieur HEI, ISA et ISEN Lille, l’Institut Catholique de Lille (ICL), le TechShop Leroy Merlin et Euratechnologies mettent en place un cursus de formation et un programme d’accompagnement à l’entrepreneuriat et à l’innovation numérique intitulé ADI’sruptif. Ce nouveau programme s’appuie sur l’expérience du dispositif ADICODE® (ateliers de l’innovation et du codesign) qui a fait ses preuves pour former à l’innovation en codesign et faire émerger des innovations d’entreprises, sur le savoir-faire de l’Institut catholique de Lille sur les innovations pédagogiques et l’entreprenariat étudiant, sur le TechShop, plus grand maker-space d’Europe et sur Euratechnologies, fer de lance de l’économie numérique, avec 160 entreprises, 3600 emplois, 100 projets en incubation chaque année, 500 événements annuels et un réseau dense à l’international. Dans le programme ADI’sruptif, nous prévoyons de créer de nouvelles modalités de pédagogies par projets, de proposer aux entreprises de s’associer aux étudiants dans une logique renforcée de co-conception et d’accompagner des créations d’activités dans une seconde phase du programme. Réunir étudiants et entreprises pour co-construire la transformation numérique Dans le cursus de formation, des enseignants- chercheurs assureront des interventions et l’encadrement d’une équipe pluridisciplinaire de 5 à 6 étudiants issus des cycles ingénieur (niveau master) des écoles HEI, ISA et ISEN Lille. Ce module dure un trimestre et délivre 30 crédits ECTS. Chaque équipe projet se positionne sur un sujet réel d’entreprise, portant sur la transition numérique. Le cursus pédagogique et la conduite de projet seront intimement liés. Est visé la conduite de 10 sujets ADI’sruptif par session d’un trimestre, avec un effectif de 50 à 60 étudiants de niveau master (soit 20 sujets, 100 à 120 étudiants par année universitaire). Une originalité forte résidera dans la proposition aux entreprises de réellement cohabiter avec les étudiants et avec les
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3 Lauréats de la 2ème vague : Nom du projet Etablissements d’enseignement supérieur et partenaires privés ADIsruptif Université Catholique de Lille D2FABIE Université de Bretagne Occidentale – Ecole Supérieure d’Arts Plastiques DCN_2 Université de Nantes – Ecole Centrale Nantes – Ecole de Design Nantes Atlantique DIGIT START-UP Université de Montpellier DILL’ INSA Centre Val Loire – Université François Rabelais – Université d’Orléans Disrupt Normandy 2 COMUE Normandie Université Schoolab Disrupt’Campus TLS2 Université Toulouse 1 Capitol – Université Paul Sabatier – Université Toulouse 2 Toulouse Le Mirail DISRUPTcp COMUE Paris Sciences & Lettres EACN Université de Bordeaux INVENT@UCA Université Côte d’Azure Au total, 15 M€ vont être versés aux établissements d’enseignement supérieur et à leur partenaires comme aide à l’amorçage de leur Disrupt’ campus, chacun devant, à terme, financer son modèle avec ses entreprises partenaires. Contacts presse : Vincent DESHAYES, 01 42 75 64 58, [email protected]
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21 équipes pédagogiques, avec un accès aux environnements innovants et à l’accompagnement (apports méthodologiques et coaching). L’objectif est l’implémentation réelle de la transformation numérique dès la phase de co-conception. Concrètement, cela signifie que l’on propose à des salariés issus des entreprises « commanditaires » de consacrer du temps (1 à 2 jours par semaine sur la durée du trimestre) en présentiel à la conduite du projet. Les dimensions relatives à l’entreprenariat et à la transformation numérique, sont traitées avec les apports de l’ICL, des interventions des responsables du programme d’incubation d’Euratechnologies et l’accès aux services et au parc machine du TechShop sur les phases de prototypage. Ce programme se déroulera dans des environnements et des lieux innovants (ilots aménagés au sein des espaces ADICODE®, Learning Lab, Media Lab, TechShop…), agencés pour favoriser la conduite de projets innovants en codesign (espaces de coworking, salles de codesign, fab lab, salles de réunion, équipements informatiques collaboratifs). Création de startup ou intraprenariat La proposition inclut l’accompagnement de la suite du projet de l’entreprise soit par une incubation dans l’hypothèse de la création d’une entreprise (par des étudiants ou dans une spin-off), soit par un accompagnement de l’intraprenariat et de l’essaimage dans l’entreprise, dans l’hypothèse d’un projet poursuivi en interne. Contact presse : Agence Oxygen – Jennifer Pétré - [email protected] - 03 74 02 02 57 Crédits photos : Laurent Ghesquière / Yncréa Hauts-de-France / TEchShopLM
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22 D2FABIE D2FABIE : Le campus étudiants – entreprises de l’UBO Le projet D2FABIE, porté par l’Université de Bretagne Occidentale (UBO), en partenariat avec l’Ecole Européenne Supérieure d’Art de Bretagne (EESAB), propose une aproche globale pour accompagner les entreprises dans leur transformation numérique, booster l’innovation et développer l’esprit entrepreneurial des étudiants. La collaboration entre ces deux établissements d’enseignement supérieur a déjà fait ses preuves, comme l’atteste le succès de l’UBO Open Factory, atelier ouvert d’innovation pluridisciplinaire ouvert en 2015, où travaillent ensemble des étudiants de l’UBO et de l’EESAB sur des projets d’innovation pluridisciplinaires, mêlant sciences, art et design. Décliné à Brest et à Quimper, le projet D2FABIE est un concept original qui mobilise le potentiel créatif et la pluridisciplinarité des étudiants comme levier d’accompagnement des entreprises vers la transformation numérique. Stratégiquement adossé à l’UBO Open Factory, D2FABIE propose la création d’un nouveau cursus pédagogique, qui se décline en trois phases de formation : Acculturation – Innovation – Incubation. La première phase « Acculturation » se caractérise par la délivrance d’un programme d’animations et de formations courtes dont l’objectif est de favoriser l’acculturation massive des étudiants et des entreprises du territoire à la transformation numérique. La deuxième phase « Innovation » se matérialise par la création d’un diplôme universitaire d’une durée d’un mois, lors duquel étudiants et entreprises vont s’associer pour imaginer ensemble une solution innovante répondant à une problématique rélle rencontrée par l’entreprise. La troisième phase « Incubation » est un diplôme universitaire d’un an qui permettra aux étudiants, soit de continuer à développer l’idée innovante issue de la phase précédente « Innovation », soit de travailler sur un projet entrepreneurial. Tout au long du cursus, étudiants et entreprises seront accompagnés par des intervenants experts de l’innovation digitale et de l’entrepreneuriat afin de fournir aux entreprises une analyse pertinente de leurs problématiques. Pour favoriser l’inventivité et le travail en équipes, deux espaces de créativité et de co-working seront aménagés. Enfin, un hub réunissant acteurs de l’université, entreprises et experts du digital sera créé dans le but de coordonner et enrichir le projet D2FABIE. Grâce au projet D2FABIE, l’ambition de l’UBO à long terme est d’organiser chaque année une trentaine d’événements, de sensibiliser plus de 500 étudiants, de travailler avec environ cinquante entreprises, de développer près de quarante projets pluridisciplinaires variés (agroalimentaire, santé, commerce, habitat social, culture, architecture, etc.) et de motiver la création d’une vingtaine d’entreprises par an. Contact presse : Yves Quéré, porteur du projet D2FABIE et directeur de l’UBO Open Factory Tél : 06 49 71 99 52 Email : [email protected]
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24 en place d’une plateforme web permettant l’interaction entre les parties prenantes, l’accès à des ressources numériques spécifiques à DCN et une forte visibilité en local et national. Nous proposons également de nous appuyer sur un réseau émergent de tiers-lieux et d’espaces de co-working qui s’ouvrent ou vont s’ouvrir au sein des bâtiments du consortium. Les apprenants bénéficient alors d’espaces modernes et modulables facilitant les interactions, l’idéation et la créativité. Autant d’innovations pédagogiques au service des apprenants du DCN. En résumé DCN est fortement contributeur de valeur nouvelle pour son écosystème et joue pleinement un nouveau rôle d’interface de transfert. DCN est par ailleurs adossé à un modèle économique solide garantissant une stabilité financière à 3 ans
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26 Ce mode de formation permet un apprentissage expérientiel. Confrontés aux problèmes réels, les étudiants peuvent mettre à l’épreuve de manière empirique les concepts théoriques acquis et constater les pratiques à l’œuvre dans les structures. Digital Startup Chalenge a le soutien du LabEx Entreprendre, laboratoire d’excellence de l’Université de Montpellier et du PEPITE-LR (Pôle Etudiant Pour l’Innovation, le Transfert et l’Entrepreneuriat en LR). Ce projet est porté par l'Université de Montpellier dans le cadre de l'I-SITE MUSE, plus particulièrement par l’Institut Montpellier Management (MoMa) et l’Institut d’Administration des Entreprises (IAE). Tous deux sont reconnus pour leurs compétences digitales et entrepreneuriales, valorisées notamment via la création de leurs MOOC (Massive Open Online Courses). Contact : Eric Stéphany, 06.74.34.07.00, [email protected]
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29 DISRUPT NORMANDY 2 « C’est en mélangeant les populations, les âges et les disciplines que l’on fait naître et grandir les idées et les projets de demain ! » C’est à l’appui de ce constat qu’est né le programme « Disrupt Normandy ». Porté par Normandie Université et Schoolab et en collaboration avec les prestigieuses universités américaines UC Berkeley et le MIT, Disrupt Normandy est un cursus dédié à l’innovation et l’entrepreneuriat qui sera ouvert aux 70,000 étudiants de Normandie Université. Composé de 3 programmes, ce cursus aura la particularité d’associer très fortement les entreprises qui seront au coeur du dispositif, qu’elles soient TPE, startup ou multi-nationales. Une attention toute particulière sera mise sur 3 expertises locales : la Fintech (avec en particulier l’ENSI Caen et l’IUP Banque/Assurance), la Medtech et l’Agritech. « Que signifie « digitalisation » pour mon entreprise» - André, patron d’une agence d’interim « Quels cursus ou quel stage dois-je trouver pour monter ma start-up ? » Jamila, étudiante en Ecole d’ingénieur « Comment valider que mon idée d’outil agricole connecté a du sens pour une exploitation ? » Vincent, Gérant d’une PME « Comment développer mon nouveau concept de conseil bancaire personnalisé avec un regard nouveau ? » Delphine, cadre dans une grande banque « Comment offrir une expérience inclusive et connectée pour le patient à l’hôpital ? » Nicolas, étudiant en 6ème année de médecine Ces questions essentielles initieront sans doute l’économie de demain, ce sont avant tout des problématiques que le cursus Disrupt Normandy pourra accompagner. Que vous soyez étudiant, salarié ou chef d’entreprise, Disrupt Normandy vous propose de vivre la révolution digitale, d’explorer, de mettre en test vos idées de services ou produits, de prendre des risques, d’échouer tôt pour réussir plus vite, mais aussi de vous formez, designer, de prototyper et de découvrir ainsi les dernières méthodes pour innover et entreprendre. Découvrez les programmes INNOVATE et LEAN FACTORY qui font travailler des étudiants en équipes pluridisciplinaires sur de vraies problématiques business proposées par des entreprises. Que vous souhaitiez révolutionner le monde de la finance et de l’assurance, celui de l’agriculture ou encore celui du médical, Disrupt Normandy saura vous proposer des parcours spécifiquement conçus pour réveiller le Elon Musk qui sommeille en vous. Le monde ne demande qu’à changer ! Et vous ?
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4 Présentation des lauréats ADILYS ...................................................................................................................................................6 Conjugaison ..............................................................................................................................................8 Cordée ....................................................................................................................................................10 Disrupt 4.0 ..............................................................................................................................................12 Gec-Lab ..................................................................................................................................................14 PITON ....................................................................................................................................................16 Reboot ....................................................................................................................................................17 ADIsruptif ..............................................................................................................................................20 D2FABIE ...............................................................................................................................................22 DCN_2 ...................................................................................................................................................23 DIGIT START-UP .................................................................................................................................25 DILL .......................................................................................................................................................27 DISRUPT NORMANDY 2 ....................................................................................................................29 Disrupt’Campus TLS2 ...........................................................................................................................30 DISRUPTcp ...........................................................................................................................................31 EACN .....................................................................................................................................................33 INVENT@UCA .....................................................................................................................................35
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31 DISRUPTCP CFEE : Campus et Formation Etudiants-Entreprises pour l’innovation de rupture & l’intrapreneuriat Chef de file : ComUE PSL (Paris Sciences et Lettres) / Co-porteurs : Innovation Factory et PSL Partenaire : La Web School Factory PSL et l'Innovation Factory, s'associent pour créer CFEE, un campus et une formation étudiants-entreprises. CFEE vise à la transformation des entreprises partenaires et l'innovation de rupture par le numérique, avec les collaborateurs et futurs collaborateurs des entreprises françaises - ETI et grands groupes. La formation innovante en mode projet favorise le développement de l’entrepreneuriat et l’intrapreneuriat. Les forces rassemblées par CFEE sont la diversité des publics visés (les apprenants), une pédagogie innovante, la promotion de l’intrapreneuriat et de l’entrepreneuriat, la recherche, la transformation active des collaborateurs & des entreprises et enfin le campus, un lieu physique. CFEE est interdisciplinaire et intergénérationnel. Il accueille des étudiants à temps plein en 5ème année de La Web School Factory, étudiants en césure ou diplômés d’un M2 d’un établissement de PSL ainsi que des collaborateurs employés par des entreprises partenaires ou des salariés engagés à titre individuel. CFEE délivre un diplôme d’établissement validant 60 crédits ECTS. CFEE repose sur une pédagogie par projets et un socle d’enseignements liés à l’innovation, l’intrapreneuriat, le numérique. Les projets sont le cœur du dispositif et portent sur des problématiques réelles de transformation ou d’innovation des entreprises partenaires. Les enseignements sont obligatoires (outils essentiels à la gestion de projet) ou à la carte (formations d’ouverture) et s’adaptent au régime des apprenants. Ils sont tous suivis par l’équipe pédagogique de CFEE. Les co-porteurs et les établissements partenaires apportent leur expertise disciplinaire, leur expérience de collaborations innovantes étudiants-entreprises et de l'entrepreneuriat étudiant, leur ingénierie pédagogique.
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32 Les apprenants suivent un cursus de 10 mois, soit 2 projets de 5 mois. La formation est en collaboration directe avec l’entreprise et porte sur des problématiques réelles permettant un apprentissage in situ : l’intrapreneuriat. L’apprenant monte en compétences à travers une mise en pratique concrète. Il est possible de développer une activité résultant des projets, soutenue ou transférée par l’entreprise (entrepreneuriat ou intrapreneuriat). La création de CFEE est l’occasion de lancer un programme de recherche interdisciplinaire appliquée portant sur des sujets tels que l’effectivité des dispositifs étudiants-entreprises dans la transformation des entreprises et des étudiants. En termes de pédagogie, les projets, l’intérêt des formations intergénérationnelles, les cursus à la carte seront étudiés. Le cursus est également l’occasion d’étudier de nouvelles formes de cursus universitaires favorisant la formation tout au long de la vie. CFEE s’associe à la transformation numérique des entreprises partenaires par la participation de leurs collaborateurs au dispositif. Elles peuvent ainsi allier expertise de leurs collaborateurs et regard neuf d’étudiants. Elles créent de la valeur et favorisent la marque employeur par le développement professionnel de collaborateurs. Les projets portent sur des problématiques d’innovation, de transformation numérique prises sous l’angle de la créativité et de l’approche centrée utilisateurs. CFEE est aussi un campus, lieu innovant dédié à la collaboration, au mode projet. Son aménagement intérieur, ses installations favorisent la créativité, le travail en équipe, et les rencontres entre étudiants et collaborateurs d’entreprise. C’est aussi un lieu d’acculturation pour les équipes des entreprises partenaires. Contacts presse : Pour la ComUE PSL : Philippine Vidal Chef de projet entrepreneuriat étudiant @psl_pepite [email protected] Pour l’Innovation Factory : Marie-Laure Henry Directrice des Relations Entreprise et Partenariats de l’Innovation Factory et de La Web School Factory [email protected] Tel : 01 53 82 57 34 Crédits images : Image 2 : © Innovation Factory 2017 ; images 1, 3 : © La Web School Factory 2017
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35 INVENT@UCA Comment une nouvelle Université, ComUE Université Côte d’Azur (IDEX Jedi), peut-elle contribuer à la transformation digitale des entreprises de son territoire très fertile à l’innovation, Sophia Antipolis et l’Eco Vallée ? En mobilisant les étudiants, les équipes de l’Université et les entreprises autour d’un dispositif de co-création ambitieux : INVENT@UCA. INVENT@UCA est une initiative pédagogique disruptive combinant une modalité originale de projet en entreprise (DEMOLA) et des apports de connaissances dans le domaine de l’innovation, de l’entrepreneuriat et de la transformation digitale accessible à tous les étudiants de la L1 au doctorat, quel que soit leur domaine de formation. A partir d’un cas réel d’innovation proposé par une entreprise, une équipe d’étudiants, de salariés sera constituée avec l’appui d’un facilitateur. Pendant trois mois le groupe projet explorera une innovation jusqu’au prototype (IMMERSION). Les étudiants et les salariés pourront acquérir en parallèle des connaissances nécessaires aux projets (POLLINISATION). A l’issue du projet, l’accent sera mis sur la création de nouvelles activités (ACCELERATION). Un observatoire de la transformation digitale permettra de capitaliser les connaissances et de diffuser les bonnes pratiques (CAPITALISATION). INVENT@UCA c’est aussi un parcours de transformation digitale des entreprises mené sur des projets d’innovation ambitieux. A l’issue de ces projets, les entreprises lanceront de nouvelles activités ou les étudiants créeront de nouvelles entreprises. Le projet INVENT@UCA est donc triplement disruptif, pour la formation à l’entrepreneuriat des étudiants, pour l’innovation digitale des entreprises et pour la relation entre UCA et les entreprises de son territoire. Cette ambition se traduit dans les objectifs. D’ici 2020, ce seront 650 étudiants formés, 100 entreprises participantes, 10 start up crées. Contact : contact pour la presse Eric Guerci, 06 50 83 60 36, [email protected]
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6 ADILYS Académie du Digital Lyon Saint-Etienne Le projet ADILYS est porté par l’Université de Lyon (UdL). Il s’inscrit dans la stratégie de l’UdL qui conduit une politique intégrée et coordonnée sur le numérique, l’innovation, l’entrepreneuriat, la créativité à l’échelle du site Lyon/Saint-Etienne, qui s’incarne dans le projet IDEX LYON. L’objectif est de former des étudiants et des salariés à travers un cursus dont soixante-dix pourcent du volume horaire sera consacré à la réalisation d’un projet innovant de transformation numérique proposé par une entreprise. Les entreprises de tous secteurs et de toutes tailles doivent faire face à une transformation numérique de leurs activités. Les équipes multidisciplinaires qui travailleront sur les projets seront le reflet de l’étendue de l’impact de l’innovation par le numérique sur les procédés, l’organisation, les produits et les services des entreprises. Le cursus ADILYS aura une durée de dix-sept semaines (un semestre). Les groupes projet seront composés d’étudiants (trois à quatre) issus de différents établissements de l’UdL et de salariés des entreprises (un à deux). La composition des groupes sera adaptée aux besoins des projets. Le groupe sera guidé dans la réalisation du projet par un « consultant » expérimenté (entrepreneur ou intrapreneur). Des experts scientifiques et techniques (enseignant- chercheurs, ingénieurs, techniciens) pourront être mobilisés en fonction des besoins du projet. Les interventions (cours, ateliers, conférences, études de cas) seront réalisées par le personnel de l’UdL, les professionnels des entreprises et des organisations partenaires du projet en recourant aux pédagogies innovante les plus adaptées. Une plateforme numérique spécifique et dédiée servira de support aux projets et à la mise en ligne de ressources. ADILYS produira des vidéos des enseignements arrivant en appui du programme pour les mettre en ligne sur la plateforme. Une promotion sera composée de cinquante apprenants répartis sur dix projets. Deux sessions de formation seront organisées chaque année, l’une débutant en septembre et se terminant en janvier, l’autre débutant en février et se terminant en juin. Ce cursus sera intégré aux maquettes pédagogiques ou proposé aux étudiants en post-diplôme, en année de césure ou hors cursus. Il permettra la participation des étudiants de l’ensemble des établissements de l’UdL. Les apprenants qui auront validé l’acquisition de compétences obtiendront un Diplôme Universitaire (DU). Les projets de création d’entreprise issus de ce cursus s’inscriront naturellement dans l’écosystème en entrepreneuriat innovant de l’UdL : PEPITE BEELYS, SATT PULSALYS,
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7 Fabrique de l’Innovation, réseau des incubateurs des établissements, dispositifs qui seront également mobilisés pendant le cursus autant que de besoin. Le campus ADILYS sera situé à Lyon sur le campus Charles Mérieux. Il mobilisera les salles et l’amphithéâtre de l’UdL ainsi que la Maison des étudiants. Les étudiants auront accès aux espaces proposés par les établissements et les entreprises pour réaliser les projets. Des espaces techniques (fabLabs et labos) seront également mobilisés. Enfin des tiers lieux de l’entrepreneuriat et du numérique accueilleront des ateliers et des conférences. Contact : Martine Chanas Déléguée Générale +33 (0)4 37 37 26 92 [email protected]
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8 CONJUGAISON "Conjugaison" : un programme de l’IMT pour soutenir la transformation numérique des entreprises grâce aux élèves ! En réponse à l’appel à projets "Disrupt' Campus", financé par le PIA, l’Institut Mines- Télécom (IMT) et ses écoles ont présenté le programme "Conjugaison". Objectif : soutenir le développement des entreprises grâce à des formations au numérique, à l'innovation et à l'entrepreneuriat. L’originalité de ce programme est d’associer l’expertise académique reconnue de l’IMT dans le numérique, et les compétences et l’enthousiasme de ses élèves. Pour cela, le programme "Conjugaison s’appuie sur trois piliers. Le premier est une formation croisée (en format court), ouverte aux élèves et aux collaborateurs d’entreprises de toutes tailles, dont le but est de découvrir par la pratique les outils et les enjeux de la transformation numérique. Le deuxième pilier est la mise en place avec les entreprises de projets de transformation numérique conjointement réalisés avec les élèves. Enfin, un challenge national, valorisant les meilleurs projets et doté d’un prix pour financer leur poursuite, sera lancé dès la première année du programme. Pour déployer le programme "Conjugaison" de façon agile sur tout le territoire national et vers un grand nombre d’entreprises, l’IMT prévoit le développement d’une plateforme numérique, conçue et maintenue par une équipe d’enseignants-chercheurs, offrant une base de ressources pédagogiques : compétences, contenus, méthodologies. Cette plateforme facilitera la mise en relation avec les entreprises, le suivi et la valorisation des projets. La dimension collaborative, au cœur de la transformation numérique, est ainsi directement implémentée dans la pédagogie du cursus et les projets. Pour Christian Roux, directeur de la recherche et de l’innovation à l’IMT, « ce qui nous anime est la volonté de participer toujours plus concrètement à la transformation numériques des entreprises et des filières industrielles. Nous le faisons déjà grâce à notre recherche partenariale, qui nous vaut le double label Carnot, ainsi qu’à notre investissement dans l’Industrie du futur. Ici, la nouveauté est de mettre en face des besoins des entreprises les compétences de nos enseignants-chercheurs et des élèves. C’est en soi de l’innovation ! » À propos de l’IMT www.imt.fr L'Institut Mines-Télécom est un établissement public dédié à l'enseignement supérieur et la recherche pour l'innovation dans les domaines de l'ingénierie et du numérique. A l’écoute permanente du monde économique, l'IMT conjugue une forte légitimité académique et
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9 scientifique, une proximité avec les entreprises et un positionnement unique sur les transformations numériques, industrielles, énergétiques et écologiques majeures au XXIe siècle. Ses activités se déploient au sein des grandes écoles Mines et Télécom sous tutelle du ministre en charge de l’Industrie et des communications électroniques, d'une filiale et de partenaires associés ou sous convention. L'IMT est membre fondateur de l’Alliance Industrie du Futur. Il est doublement labellisé Carnot pour la qualité de sa recherche partenariale. Chaque année une centaine de start-up sortent de ses incubateurs. Contacts presse Agence OXYGEN Tatiana Grafeuill / Monique Kindrebeogo +33 (0)1 41 11 37 89 / +33 (0)1 41 11 23 99 [email protected] / [email protected] IMT Jérôme Vauselle +33 (0)1 45 81 75 05 [email protected]
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10 CORDEE Disrupt’Campus Grenoble Alpes est un ensemble de cursus de formations, de procédures, de dispositifs d’acteurs académiques et d’entreprises, qui contribue à la transformation numérique des entreprises. Il repose sur l’association d’une offre de formations et la réalisation de projets de transformation numérique réels pour et avec des entreprises. Porté par la Communauté Université Grenoble Alpes, le projet rassemble les acteurs académiques de cette communauté, notamment : l’Université Grenoble Alpes (UGA) issue de la fusion de trois Universités - scientifique et médicale, Droit et Gestion, Lettres et Arts, et au sein de l’UGA, plus particulièrement l’IAE, la faculté de droit, les IUT, et l’école d’ingénieurs Polytec Grenoble INP et ses 6 écoles d’ingénieurs (Grenoble INP). Grenoble Ecole de Management (GEM) L’École Nationale Supérieure d'Architecture de Grenoble (ENSAG) Le PEPITE oZer, Pôle Etudiant pour l’Innovation, le Transfert, et l’Entrepreneuriat (COMUE) Le projet se construit sur les principes suivants : Mise en commun de l’offre de formation dans les domaines de la transformation numérique, entre les différents acteurs du site. Cette offre reposera sur une offre de cours sous des formats traditionnels, mais aussi de cours sur supports numériques ; Mobilité des étudiants ; les étudiants inscrits dans un établissement ou une composante pourront bénéficier des formations produites par d’autres établissements ; Equipes projets pluridisciplinaires : les équipes projets seront systématiquement composées, en fonction des besoins du projet proposé par l’entreprise, d’étudiants issus de cursus et/ou de composantes différents ; Mise en place et animation d’une « usine à projets », à l’aide d’une plateforme numérique et d’une organisation ad hoc. Cette usine à projet assurera la promotion de l’offre après des entreprises et des étudiants, l’identification et la qualification des projets, leur labellisation, le matching et l’organisation des équipes projets, le suivi opérationnel et l’accompagnement des projets, l’évaluation et la diffusion des résultats. L’offre de formation s’appuie sur une offre diversifiée produite par les acteurs du site de la COMUE Université Grenoble Alpes et produite à partir : Des modules existants déjà dans les cursus des acteurs académiques partenaires du projet ; D’une offre nouvelle, élaborée à partir des besoins issus des entreprises, souvent sur des thématiques transversales, associant par exemple de la technologie, de l’organisation, du droit, du comportemental, du marketing, ou des business modèles ; D’une organisation nouvelle et spécifique au programme. Elle permet d’offrir plus qu’un cursus, mais des parcours au sein d’une offre variée, en fonction des besoins de formation des étudiants. Dans un second temps, elle sera proposée à des salariés d’entreprise, (ou des non-salariés) dans le cadre de la formation continue, et impliquant davantage les établissements
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E.N.S.S.I.B UMVERSITE ECOLE NATIONALE SUPERIELIRE DES CLAUDE BERNARD SCIENCES DE VINFORMATION ET DES LYON I BIBLIOTHEQUES DESS en INFORMATIQUE DOCUMENTAIRE LE PROCES DE NUREMBERG ANALYSE HISTORIQUE ET JURIDIQUE NATHALIE COHEN Sous la Direction de Madame Pascale Boucaud Institut Des Droits De L'Homme de Lyon 1993
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7 2 . Bibliotheque Interuniversitaire, Section Droit et Lettres. La Bibliothdque Interuniversitaire de Lyon, section Droit et Lettres possede un fonds disciplinaire trds diversifi§. Ce fonds couvre le Droit, 1'Economie, les Lettres, les Beaux-Arts, l'Arch6ologie, 1'Histoire, les Sciences Humaines et Sociales, la Religion, la Philosophie. La Bibliothdque possdde en outre une collection particulidre : les publications des Nations Unies. On accdde aux documents par la consultation des catalogues. La Bibliothdque Interuniversitaire dispose de trois types de catalogues : Le catalogue alphab§tique d'auteurs et d'anonymes avec deux fichiers : un fichier pour les ouvrages acquis avant 1952 et 1'autre pour les ouvrages acquis depuis le 1/1/1952. Le catalogue matteres structur^ en deux fichiers, le premier concerne les ouvrages acquis & partir du 1/3/1950 et classe les ouvrages dans Tordre alphab^tique. Le deuxidme fichier est de type systematique, il est ordonn6 selon une classification logique des connaissances, ce fichier s'arr§te d 1963. Le catalogue alphabetique des periodiques comprenant un catalogue par Titres et un catalogue par Matidres. J'ai consulte le fichier des periodiques, les references trouvees sont tr6s bonnes, la Bibliotheque 6tant sp6cialis6e en Droit, I6s r6f6rences sont pertinentes, cela m'a permis de trouver 22 articles. J'ai de plus consulte le fichier des thdses dactylographi6es mais non d6pos6es & la Bibliothdque. Cette consultation donne 1 ref6rence. La Bibliotheque propose dans la salle chercheurs, des collections compl6tes d'usuels et ouvrages de references constituant des sources documentaires tr6s utiles. Ainsi on trouve les volumes des Dissertation Abstracts International publtes par l'UMI, la s6rie A concernant The Humanities ans Social Sciences existe depuis 1975 jusqu'a novembre 1992. J'ai egalement consulte la derniere edition 1992-1993 des volumes titres et sujets des Books in Print, voir les volumes 5, 7 et 8. Les Books in Print forme un rSpertoire de plus d'un million de titres actuels, parus ou d paraitre, publi6s ou distribu6s aux Etats-Unis. Ce r6pertoire est publi6 par R.R.Bowker. La consultation de ce repertoire a permis de trouver 12 r6f6rences, ces r6f6rences sont de type : monographies, parmi ces r6f6rences j'ai trouv^ une reference concernant une bibliographie sur les crimes de guerres et les procds, cette reference m'a beaucoup int§ress6e, j'ai fait une ddmarche de pr§t inter- bibliothdque afin d'obtenir cette bibliographie par la BDIC, Bibliothdque de Documentation Internationale Contemporaine, cette demarche au jour du 8 mars
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8 n'a toujours pas ete conclue, la Bibliotheque Interuniversitaire n'ayant toujours pas encore regu ce document. La Bibliothdque met d la disposition des etudiants deux CD ROM. Le CD ROM Myriade produit par le CCN, Catalogue Collectif National permettant de localiser les p6riodiques en France et d'autre part le CD ROM Thdses, je reparlerais plus tard du CD Th6ses, cependant je souhaite simplement indiquer que le CD ROM Thdses est accompagne d'un repertoire des thdses microfilm§es et d6posees S la Bibliothdque, on peut ainsi come je Pai fait pour la th£se de Grynfogel, Catherine, consulter sur lecteur les microfiches. En conclusion, j'ai pour mes recherches & la Bibliothdque Interuniversitaire de Lyon, section Droit et Lettres, trouv6 les documents suivants : La collection compl6te des documents officiels de 42 volumes du proc6s de Nuremberg, on trouve en plus cette collection en trois versions differentes, en frangais, en anglais et en allemand avec en plus 2 rdferences des Nations Unies, 1 th6se non deposee d la Bibliothdque, 25 monographies grdce & la consultation du fichier auteurs et 22 articles. Nous arrivons a obtenir 50 references. Ces ref6rences sont pertinentes. 3 . Centre d'Histoire de la Resistance et de la Deportation Le Centre d'Histoire de la R6sistance et de la D6poration est un lieu de m6moire. Un lieu de m6moire repr6sent6 par le hall de la M6moire evoquant par des bornes audiovisuelles, un personnage ou un 6v6nement symbolique de la Resistance et de la D6portation. Ce Centre est aussi un lieu d'Histoire repr6sent6 par une galerie d'exposition permanente. Cette galerie se compose de trois plateaux, chacun d6veloppe, a travers une scenographhie originale ou la nuit et les murs jouent un rdle m6taphorique important, un concept fondamental pour la comprehension de cette p6riode de PHistoire. Un espace a et6 am6nag6 pour accueillir les expositions permanentes. Le Centre d'Histoire est aussi un lieu d'Etude. Le Centre de Documentation comprend une bibliotheque riche de 5000 ouvrages et revues et une vid6oth6que (documentaires, t6moignages de resistants et/ou d6port6s). L'espace des jeunes met a la disposition du jeune public une bibliothdque et une documentation adaptees. La documentation recueillie au C.H.R.D. est constitu6e surtout d'ouvrages specialises, car le centre est specialise sur tout ce qui concerne la Seconde Guerre Mondiale a travers les thdmes de la Resistance et de la D§portation. Le fonds etant partage en r6seau avec la Bibliothdque Municipale de Lyon, j'ai trouve des documents officiels concernant Caccusation frangaise au Proces de Nuremberg : 4 documents.
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9 Enfin 12 r§f§rences constitudes de monographies la plupart en langue frangaise, deux en anglais. Ces references sont pertinentes car ce centre est sp6cialis6. Un des avantages tr6s appr6ciabe de la recherche au Centre d'Histoire fut I'acc6s tr6s rapide et direct aux sources documentaires, 6vitant Tattente connue de 30 minutes pour obtenir un document en biblioth6ques. 4. Institut des Droits de l'Homme de Lyon J'ai dans mon introduction pr6sent6 Nnstitut, je ferais ici la pr6sentation du Centre de Documentation. Structure non informatis6e, il est fort difficile d'apr6s la documentaliste du centre de pouvoir indiquer le volume du fonds. Ceci 6tant dit, il faut savoir que la documentation de Hnstitut est tres specialis6e, elle concerne les aspects multidimensionnels des Droits de THomme. Les types de documents que l'on trouve sont aussi tres vari6s. Le Centre regoit les publications des Organisations Internationales concernant les Droits de l'Homme. Ainsi on peut trouver les publications des Nations Unies, du Conseil de 1'Europe, de l'Organisation des Etats Am6ricains. Ces publications concernent ces dernteres ann6es. On trouve par ailleurs des monographies, des actes de coiloques et de congr6s,des periodiques. On trouve aussi des coupures de presse organisees en dossiers. La recherche a pu 6tre faite & partir de la consultation des fichiers auteurs et sujets, j'ai obtenu 5 r6f6rences : 2 actes de colloques un travail de recherche de DEA de 1'lnstitut 2 monographies Le fonds 6tant specialise, ies references trouvdes sont pertinentes. 5 . Conclusion de la recherche manuelle La recherche manuelle effectuee aupres des bibliotheques et centres de documentation a permis de trouver: Bibliotheque Municipale de Lyon : 57 r6ferences, Biblioth^que Interuniversitaire de Lyon.section Droitet Lettres : 50 r6f6rences. Centre d'Histoire de la Resistance et de la D6portation : 16 ref§rences. Iristitut des Droits de 1'Homme de Lyon : 5 references. La recherche manuelle a permis de trouver un total de 128 r6ferences. Voici des tableaux qui representent ces documents.
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10 Le premier tableau represente ies nombres de documents trouves par lieux de documentation. Le tableau 2 est la representation du nombre des references par types de documents Tableau 1 I B M L B I D L C H R D I D H L Nombres de r6f6rences 57 50 16 5 0 Btollotheque municlpale de Lyon • Bibliotheque interunrversitaire de Droit et Lettres QCentre d'Histolre de la Resistance et de la Deportation • Institut des Droits de fHomme de Lyon 30 70 80 50 40 30 20 10 Theses Collections Actes de 0 Mono. Articles Documents Videos Offlciels Colloques
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12 Cependant c'est dans cette bibliotheque que j'ai trouv6 le plus grand nombre de documents; en r6alit6 quelques monographies et articles se trouvent 6tre en doublons avec les documents de la Bibliothdque Interuniversitaire. Les fonds de ces deux bibliothdques sont & la fois tr6s riche avec une etendue de couverture tr6s large mais aussi tr6s compl6mentaire. II est certain cependant que les documents de la Bibliothdque interuniversitaire sont bons et pertinents, grSce au d6pouillement des revues de droit international, la recherche dans cette bibliothdque a pu enrichir notre bibliographie. On constate aussi que la recherche dans les centres de documentation sp6cialis6s est pour nos resultats, trds bonne, car c'est parce que qu'ils sont plus sp6cialis6s que l'on peut y trouver des documents plus rares que les autres recherches ne m'ont pas permis de trouver.
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13 B. Uinterrogation des CD ROM 1 . Presentation des CD ROM Compact Disc Read only Memory, le CD ROM est un support Sditorial pour la diffusion de grandes banques de donnees, d'ouvrages de r6f6rences, de catalogues, de documentation technique, et de logiciels. Pour illustrer la diversite des types de documents, j'ai cherche a interroger deux CD ROM & la Bibliothdque de 1'E.N.S.S.I.B. L'E.N.S.S.I.B.est une 6cole de sciences de l'information. Sa bibliothdque couvre les domaines de 1'administration, de la bibliographie, de la bibliologie, de la biblioth6conomie, 1'histoire du livre, informatique documentaire, management, marketing, medias, sociologie de la lecture. L'ensemble du fonds repr6sente 26 000 ouvrages, monographies, rapports, congres, theses, m6moires, abonnements, disques, cd rom, vid6odisques, cassettes. J'ai interroge le CD ROM BGF et le CD Theses Pour la presentation des CD ROM, j'ai consulte deux outils documentaires : The CD ROM Directory 1991 5 th Edition, TFPL. Ce repertoire recense dans le monde entier plus de 2000 CD ROM. L'annuaire de CD ROM 1992 4eme edition 1992 764 Titres Paris : A Jour, 1992. 238 p.
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15 La recherche par Mot du Titre nous a permis, avec une combinaison des termes de recherche Rroces et Nuremberg, d'obtenir 2 r6ferences pertinentes. Par mot du Sujet, j'obtenais d Nuremberg, 13 r6f6rences, parmi celles-ci j'ai trouv6 4 autres r§f6rences pertinentes. Le CD ROM BGF nous a permis de trouver au total, 6 r6f§rences, celles-ci sont pertinentes, mais ces r6f6rences sont des doublons de ce que j'ai trouv6 a la Biblioth6que Municipale de Lyon, sauf pour 2 references. 3 . 2 CD THESES Uinterrogation se fait par mode assiste ou guid6, d'une utilisation tr6s simple, 1'interrogation a permis de trouver 2 r6ferences. Les criteres propos6s pour la recherche sont: Auteur Mot du Titre Sujet Domaine d'Etude Aire g6ographique 6tudi6e Etablissement Ann#e Directeur de Recherche Les references comportent les champs de Tauteur de la these, le titre en frangais et en anglais, le niveau de thdse, 1'annee, l'6tablissement comme lieu de soutenance et comme lieu de depdt de la these, le directeur de these, la discipline, les mots- cl6s, un resum§ en frangais et en anglais et un num^ro de th6se. La premi^re edition du CD ROM a permis de trouver une r6ference, et la seconde edition, une deuxteme reference. Le CD ROM fournit aussi, pour ceux qui veuient se procurer la thdse par pr§t entre bibliotheques, les coordonnees de la bibliotheque de d6pot. Uinterrogation des CD ROM permet d'obtenir 8 references. 4 . Conclusion de l'interrogation des CD ROM L'interrogation des CD ROM vu leurs specificites s'avere bonne mais Iimitee dans les resultats. La recherche sur CD THESES est pertinente, cette pertinence tient beaucoup de la specificite de ce CD ROM.
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! LE PROCES DE NUREMBERG j ANALYSE HISTORIQUE ET JURIDIQUE Synthese bibliographique NATHAUE COHEN DESCRIPTEURS j Niircmberg, proces de Nuremberg I KEYVVORDS Nuremberg, Nuremberg trial Nuremberg trials. triaL trinls
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17 2 . Presentation des Bases de Donnees Cette partie visera & presenter les bases dans leurs carateristiques principales. Cette pr6sentation suit un ordre alphab6tique. 2 .1 AMERICA : HISTORY AND LIFE America : History And Life Producteur ABC-CLIO, SANTA BARBARA, CALIFORNIA Type dlnformations R6f6rences bibliographiques Type de Documents articles de periodiques (2100 Titres), 6ditorials, notes compte-rendus de congrds, colloques et livres, th6ses monographies. Domaine Bibliographie, Etudes am6ricaines, Etudes ethniques Histoire Culturelle, Economique,Militaire, Religieuse Historiographie, Relations Internationales, Sciences Politiques Volume 152 000 r6f6rences (+ 14 000/an) P6riode Couverte Depuis 1964 Mise A Jour T rimestriel Espace Couvert Canada, Etats-Unis Langues Anglais Serveur Dialog, (base N°38) Publications America : History and Life
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19 2.4 HISTORICAL ABSTRACTS Historical Abstracts Producteur ABC-CLIO, SANTA BARBARA, CALIFORNIA, USA Type d'lnformations R6f§rences bibliographiques Type de Articles de p6riodiques, 6ditorials, compte-rendus de Documents congr^s, compte-rendus d'ouvrages, th^ses, notes. Domaine Histoire culturelle, diplomatique, 6conomique, intellectuelle, militaire, de la medecine, philosophique,sociale. Histoire des Sciences Sociales, des Techniques. Archives, Bibliographie, Historiographie, Relations Internationales; Volume 245 000 r6f6rences, (+25 000 par an). P6riode Couverte depuis 1973 Mise a Jour tous les 2 mois Espace couvert International, sauf Canada et Etats Unis Langues 40 langues Presence des r^sumes a tous les articles, papers (actes de congrds); Serveur Dialog, (base N°39) Publications Historical Abstracts : Part A, Modern History Abstacts Historical Abstracts : Part B, Twentieth Century Abstracts.
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20 2 . 5 P A I S PAIS Producteur Public Affairs Information Services, USA Type d'lnformations R6ferences bibliographiques Type de Documents articles de p^riodiques, 6ditorials, compte-rendus Type de Documents d'ouvrages, de congres et de colloques. statistiques, monographies, repertoires. Domaine Banque,Demographie,Economie, Finances, L6gislation Relations Internationales, Sciences Politiques Sociologie, Statistiques Volume 350 000 r6f6rences (+20 000/an) P6riode Couverte 1972 Mise A Jour Mensuelle Espace Couvert International Langues Allemand, Anglais, Espagnol, Frangais, Italien, Portugais PrSsence des resum6s pas systematique Serveur Dialog, (base N°49) Publications Pais Bulletin (1976-1990) Pais Foreign Language (1972-1990) Pais International In Print (1991& nos jours) 2 . 6 SOCIAL SCISEARCH Social Scisearch Producteur I.S.I, Philadelphia, USA Type d'lnformations R6ferences bibliographiques Type de documents Articles, compte-rendus de congres, Compte-rendus d'ouvrages Domaine D6mographie, histoire, relations internationales, sciences humaines, politiques, sciences sociales Volume 2,2 Millions de r£f6rences, (+120 000/an) P6riode Couverte depuis 1972 Mise A Jour Tous les 15 jours Espace Couvert International Langues Anglais Presence de R6sum6 pas systematique Serveur Dialog, (base N°7) Publications Social Sciences Citation Index
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23 qu'il n'etait pas possibie vu la convention de l'6cole, de pouvoir interroger un autre serveur en plus de Dialog, si cela 6tait possible, j'aurai pu interroger la base Juridial. D'autre part il faut constater qu'il existe peu de base sp6cialis6e en Droit International , le R6pertoire International des Banques de Donn6es Juridiques en mentionne une, ORBI, cette base couvre le droit international, la jurisprudence et la l6gislation de plus de 70 pays, cette base est servie par Belindis, produite par le Ministere des Affaires Etrangeres de Belgique. J'aurai beaucoup aime interroger cette base, cela ne fut pas possible. 4. Strategie dlnterrogation 4 .1 FORMULATION DE UEQUATION DE RECHERCHE Nous ne reprendrons pas ici les pr6cisions sur les termes de proc^s. Le descripteur trouv6 pour notre 6quation de recherche sera Nuremberg trial avec une troncature limitee. L'6quation de recherche s'6crira : s Nuremberg(2w)trial? ? Vu la nature de notre sujet, appartenant & 1'Histoire et au Droit, ce que je cherche est le maximum de references sur Ie proces de Nuremberg, l'equation est simple, apres avoir verifier 1'ecriture exacte de ce descripteur, mon interrogation a consiste a rechercher partout Titre, Descripteur, R6sume, cette expression Nuremberg(2w)trial? ?. Pourquoi ce 2 W entre Nuremberg et Trial? ?, c'est bien sur pour elargir la recherche, car on voit souvent 6crit Nuremberg War Crimes Trial et Nuremberg War Crimes Trials.
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25 Tableau 2 et qraphique : representation par bases de la pertinence des documents Base de Donnees Pertinence % Historical Abstracts 86 America : History and Life 70 Dissertation Abstracts International 55 Pais 66,6 Social Scisearch 69,23 Arts and Humanities 41,37 Base de Dortnees Historical America: Dissertation Fais Social Arts and Abstracts History and Abstracts Scisearch Humanities Life Intemational 5 . Conclusion de ia Recherche Automatisee La premiere conclusion a apporter est que c'est Historicai Abstracts qui donne le pius de references. le taux de pertinence est d'ailleurs le plus fort soit 86 %. Les references de cette base sont constituees surtout d'articles en langue anglaise, on voit ainsi la predominance des travaux qui paraissent sur la question et leurs origines geographiques. Les titres des articles sont d'ailleurs sous cette base toujours indiques dans leurs langues d'origines. Ces articles sont toujours accompagnes des resumes ce qui m'a permis de connaitre un peu ie contenu des references et ainsi de pouvoir determiner leurs int6r§ts et assurer le tri des r6f6rences pertinentes et non pertinentes. Pour les quelques ouvrages recenses. la base Historical Abstracts ne propose pas de resume.
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