url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-klimat-anglii.html | Конспект урока для 6 класса "Климат Англии" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/865da78b178917f435b74dbd0a90002a.docx | files/865da78b178917f435b74dbd0a90002a.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «OOШ №5»
муниципального образования «город Бугуруслан»
Разработка урока по теме: «Климат Англии» 6 класс
Разработала: учитель английского языка
Васильева Марина Сергеевна
Бугуруслан
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 6 КЛАССЕ
Предмет: английский язык
Тема урока: Климат в Англии.
Тип урока: Урок введения новых знаний.
Цель урока: ввести новый лексический материал по теме погода, новый страноведческий материал.
Задачи:
обучающая: переводить новые и ранее изученные слова из пассивного в активный словарный запас, учить называть части света, описывать погоду;
развивающая: развивать фонематический слух, навык чтения, внимание, память, развивать способности к догадке, к сравнению и сопоставлению;
воспитательная: воспитывать интерес к изучению английского языка, уважительное отношение друг к другу, формировать метапредметные знания обучающихся; воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава.
Ход урока
I. Организационный момент.
Good morning children! Today we will talk about British climate, seasons and weather. Let us begin our lesson!
II Актуализация лексического материала.
Tell me, please, what is the weather like today?
Do you like the weather? Do you want to know, what is the weather like in England?
Answer my questions, please!
1. What season is it now?
2. What season comes after/before/ winter?
3. How many seasons are there in a year?
4. How many months are there in a year?
5. Do you know winter months? Can you name them?
6. What is your favorite season/ month?
- What can you on the screen. The first letters of names are the letters of the month.
Name, what is this?.......
March. April May. What season is it?
You are right. It is spring.
Spring is nice and beautiful season in every towns and cities, in Moscow, in London and of course in Buguruslan.
Every season has its own weather. Do you agree? Let us repeat the words which help us to describe different weather.
Look at the blackboard and try to describe the weather in London in different seasons. Use the words from the list.
IV. Развитие навыка монологического высказывания.
Look at the window and try to describe the weather today.
V. Работа с учебником. Научить называть температуру.
Children, who knows the temperature now?
Let us learn to speak about the temperature .
Open you books at page 162,ex 8.
Cоставляем памятку для туриста о том, как он должен одеться, если отправится в Великобританию, что обязательно возьмёт с собой. В заключении разбираем, почему этот остров называют туманным «Альбионом».
VI. Домашнее задание и подведение итогов.
Чему научились на уроке? Что нового узнали? Что Было интересно? Что вызывает у вас затруднения?
Домашнее задание: описать погоду в Великобритании в разные времена года на юге и севере страны и сопоставить с погодой в вашей местности.
The lesson is over. Goodbye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-do-englisspeaking-people-tink-abou.html | Конспект урока для 7 класса "What do English-speaking people think about their countries?" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/c35cb0ecc669de5790d5bc5106f51d3f.docx | files/c35cb0ecc669de5790d5bc5106f51d3f.docx | Министерство образования российской федерации
Забайкальский край
Муниципальный район «Балейский район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №5.
Тема:
What do English-speaking people think about their countries?
Урок в 7 «а» разработала
учитель английского языка
Орлова Н.В.
г. Балей, 2013
Тема: What do English-speaking people think about their countries?
Цель: закрепить полученные ранее знания учащихся по теме «What do English- speaking people think about their countries?» и применять в речевой практике лексику по теме «English-speaking countries».
Задачи урока: 1. Развивать умение учащихся находить искомую информацию в тексте, передавать полученную информацию устно в форме рассказа об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;
2. развивать умение выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста;
3. обеспечить тренировку лексики по теме «English-speaking countries».
обучающий аспект:
уметь применять лексику по теме «English-speaking countries», умение построения грамматически верного предложения.
уметь воспринимать информацию на слух;
уметь употреблять изученные лексические единицы и грамматические структуры в подготовленной монологической и диалогической речи;
уметь работать с текстовым материалом;
уметь обобщать, систематизировать лексику.
развивающий аспект:
развивать умение обобщать, систематизировать лексику;
уметь анализировать прочитанную и услышанную информацию;
развивать память, внимание, воображение при описании ситуаций;
развивать интерес к странам изучаемого языка.
воспитывающий аспект:
воспитывать чувство коллективизма и сотрудничества;
Тип урока: комбинированный
Компетенции:
информационная,
общекультурная,
коммуникативная,
социокультурная.
Методы: коммуникативный метод
Оборудование: проектор, ноутбук, пословицы, аудиозапись, карточки.
План.
Организационный момент. - 1
Good morning, Children! I’m glad to see you. Sit down, please.
So, today on our lesson we’ll speak about some facts of the USA, the UK, Canada, Australia and others. And now let’s begin our lesson.
Фонетическая разминка. -3
Please, look at the black-board.
There is no place like home.
Home, sweet home.
East or West, home is best.
«В гостях хорошо, а дома лучше».
Listen to me, please. Repeat after me. Let’s translate this proverb.
Речевая разминка. -5
Lera, have you ever been to London?
…, have you ever been to China?
…, have you ever been to the USA?
…, where have you ever been to?
Актуализация опорных знаний. -5
And now let’s check-up your home-task. What was the home-task? The h-t was Ex.30, p.40.
The USA is one of the most powerful countries in the world.
The USA is one of the most advanced countries in the world.
The USA is the third largest population in the world.
New York is the financial and cultural center.
French is the second important language in Canada.
Canada is the second largest country in the world.
The maple leaf is the official emblem of Canada.
New Zealand consists of two islands.
The UK consists of two islands.
London is the world’s seventh biggest city.
Very good! Is this information useful for you?
Тренировка употребления артикля «The». -5
Look at the black-board, please. There are three sentences you must put the article where necessary.
The USA is one of the most advanced countries in the world.
I live in … Russia. …Moscow is the capital of the Russian Federation.
The Nile is the longest river in the world.
Let’s remember come rules of using the article «The» in the sentences. ( ученики перечисляют правила употребления артикля).
Обучение выборочному чтению. - 5
So, let’s continue. And now open your books at page 42, Ex.32.
Read the names of the capitals of English-speaking countries. Find the information from Ex.31, p40-41. Fill in the gaps.
Full name
Short name
capital
Official language
Or languages
Canada
-------
Ottawa
English and French
Australia
-------
Canberra
English
The United States of America
The USA/The United States
Washington
English
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
The United Kingdom/the UK/Great Britain
London
English
New Zealand
-------
Wellington
English and Maori
Физическая минута. - 1
Let’s have a rest.
Put your hands up in the air and shake your booties round
Hand up on your toes and turn around around
Hands way up high, hands way down low
Stamp with your feet and jump, jump, jump
Обучение аудированию. -6
And now, listen and check if you are right.
( включается аудио запись и ребята сверяют свои ответы с услышанной информацией)
Is there any mistake in your works?
What is the full name of Canada?
What is the short name of Canada?
What are the official languages in Canada?
What is the full name of Australia?
What is the short name of Australia?
What is the official language in Australia?
What is the full name of the USA?
What is the short name of the USA?
What is the official language in the USA?
What is the full name of New Zealand?
What is the short name of New Zealand?
What are the official languages in New Zealand?
Обучение письменной речи . - 5
Find the Ex.33, p.42. Read the task, please. You can see the plan and you must tell some information about one country.
Примерный вариант рассказа.
Canada shares with the USA. The population has many nationalities. The capital is Ottawa. The official languages are English and French.
Обучение сопоставлению.
And now look at the black-board. You can see some word combination corresponding to the countries. Match them.
Great Britain Italy upside down
Australia an island state
New Zealand a «Lucky country»
The USA the second largest country in the world
Canada a real melting pot
Итог урока. -2
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Today I’ll give you a…
Write the home-task. Your home-task will be Ex.35, p.42 and Ex. 14, p.57. Our lesson is over. Stand up, good-buy!
Резерв: Ex.35, p.42 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ekologiya.html | Урок английского языка «Экология» 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/92/deed3fb7bf02952c33d62dc1610d64a6.doc | files/deed3fb7bf02952c33d62dc1610d64a6.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-i-look-like-my.html | Конспект урока для 5 класса "I look like my" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/5e9d144c610435dd96cce220286f0ed9.doc | files/5e9d144c610435dd96cce220286f0ed9.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/reshenie-zadach-po-mehanike-s-ispolzovaniem-trigonometrii-klass.html | Решение задач по механике с использованием тригонометрии, 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/96/69e4d995bfd8977fbcc93fbbfaaa1d96.doc | files/69e4d995bfd8977fbcc93fbbfaaa1d96.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-v-klasse-metodi-resheniya-logarifmiche.html | Конспект урока по алгебре в 11 классе «Методы решения логарифмических уравнений» | https://doc4web.ru/uploads/files/70/6905e764ea20b1ec100fad1b525b82b1.doc | files/6905e764ea20b1ec100fad1b525b82b1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-learning-englis.html | Конспект урока для 7 класса "Learning English" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/3269bbb73913fef4fb9dcb88ea87cfe1.docx | files/3269bbb73913fef4fb9dcb88ea87cfe1.docx | Краткосрочное планирование урока
Тема урока
Learning English
Дата ___
Предмет: английский язык
Класс 7A
Цель урока:
to teach students to express their own points of view and work in groups;
to develop skills of reading, listening, speaking and unprepared speech;
to enlarge country studying knowledge and educate the feeling of love towards
our motherland.
Формирование умений применять полученный лексический и грамматически материал в устной и письменной форме.
Развитие навыков говорения, чтения и письма.
Способствование формированию интереса к предмету, уверенности в своих силах.
Результат обучения: Учащиеся
-знают лексический и грамматический материал прошлых уроков
- правильно используют лексические и грамматические формы
Знают:
Новую лексику
Понимают:
Смысл прочитанного текста
Умеют: использовать новую лексику в устной речи.
Читать и переводить незнакомый текст.
Выделить в тексте главную мысль.
-сформируют в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки;
-разовьют навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.
Ключевые понятия: лексический и грамматический материал по теме Learning English
Ресурсы: Учебник: Messages 3. Раздаточный материал, тестовые задания, листы оценивания
Вид работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
5 мин
1.Орг момент. Раздача и объяснение заполнения раздаточного листа
Деление на группы
Повторить правила работы в группе,
Повторение и проверка домашнего задания: (работа индивидуально)- в течении 2-х минут, по картинкам распределить слова по смыслу.
Постановка целей урока
1.Напомнить учащимся правила работы на уроке.
2.Сформировать группы для работы.
3.Введение оценочного листа
Учащиеся формируют группы.
2.Учащиеся формулируют правила работы в группе
Учащиеся проверяют ответы по шаблону и производят самооценивание в оценочном листе
3мин
II. Погружение в тему (КМ) Тренинг: «Ассоциации» Работа в группах ( втечении 2-х минут распределить картинки в правильном соответствии, приключенческие истории, фэнтази, научно-познавательная литература, мелодрама). Включены ученики А,Б,В
1.Определение темы урока, посредством наводящих вопросов
2.Обсуждение критериев успешности.
Привлечение учащихся к постановке целей
Устные размышления учащихся.
23мин
III. Работа с текстом. Изучение новой лексики. Работа в группах
Включены ученики А,Б,В
Контролирует работу групп, объясняет принцип работы, следит за временем. Включены ученики А,Б,В.
Дано задание: p.18 ex. 2a “SURVIVAL”
Учащиеся читают и выписывают в словари незнакомые слова. С помощью учителя записывают перевод незнакомых слов.
Учащиеся читают текст снова, используя словарь и переводят текст.
8 мин
IV. Контроль знаний. Тест
(знание, применение, анализ), даны варианты ответов
Индивидуальна работа- проверка общего понимания прочитанного
Объясняет критерии оценивания
Следит за временем.
Включены ученики А,Б,В в работу с дифференцированными заданиями.
Учащиеся индивидуально выполняют задания.
2 мин
V. Проверка работ учащихся
Следит за ходом проверочной работы
Напоминает о работе с оценочным листом
Взаимооценка учеников (приём) «Карусель». Работы учащихся передаются по кругу в другие команды, где происходит оценивание работ.
5 мин
VI. Рефлексия. лист обратной связи.
VI. Подведение итогов. Домашнее задание
Заполнение учащимися листа обратной связи с последующим их комментариями о проделанной работе и об уроке в целом
Напоминает о работе с оценочным листом и соответствующих критериях оценивания
Заканчивают предложения:
1. На уроке я работал…
2. Своей работой на уроке я…
3. Урок для меня показался…
4. За урок я…
5. Мое настроение…
6. Материал урока мне был… |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-v-klasse-kvadratniy-koren-iz-proizvede.html | Конспект урока по алгебре в 8 классе «Квадратный корень из произведения и дроби» | https://doc4web.ru/uploads/files/70/aab4c5b5789d44ab139682a7a2d37c10.doc | files/aab4c5b5789d44ab139682a7a2d37c10.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/reshenie-sistem-dvuh-uravneniy-s-dvumya-peremennimi-klass.html | Решение систем двух уравнений с двумя переменными, 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/3ebd4310ab7fc5586b71d11b12ebefd4.doc | files/3ebd4310ab7fc5586b71d11b12ebefd4.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/obobschayuschiy-urok-matematiki-v-klasse-po-teme-svoystva-logari.html | Обобщающий урок математики в 10 классе по теме «Свойства логарифмов. Логарифмические и показательные уравнения и неравенства»» | https://doc4web.ru/uploads/files/21/3ec2e28b6600229ed116bc156c70ee59.docx | files/3ec2e28b6600229ed116bc156c70ee59.docx | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7» им. О.Н. Мамченкова
г. Елизово, Камчатский край
Обобщающий урок математики в 10 классе
по теме
«Свойства логарифмов. Логарифмические и показательные уравнения и неравенства»»
Подготовила
учитель математики
Шатова Марина Николаевна
г. Елизово
2013 год
(алгебра и начала анализа, 10 класс, УМК «МГУ – школе», С.Н. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин )
Цели урока:
1.Систематизация и углубление знаний учащихся; обобщение свойств логарифмов, логарифмической и показательной функций; установление связей с наиболее трудными вопросами теории при решении уравнений и неравенств.
2.Развивитие мыслительной деятельности учащихся через решение разнотипных задач и находить наиболее рациональные способы решения.
3.Развитие у учащихся навыков самостоятельного поиска решения нестандартных уравнений и неравенств, умение работать в группах, навыков самоконтроля.
Оборудование: интерактивная доска, маркерная доска, раздаточный материал для работы в группах.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Разделить класс на 3 группы.
2.Определение темы и целей урока.
Посмотрите на уравнения и неравенства, записанные на доске. Чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Есть ли в её названии математические термины, которые вам незнакомы? Тогда возникает вопрос: «Чему же мы должны сегодня научиться на уроке, что узнать нового?» Посмотрите более внимательно на задания, которые вам предстоит выполнить во время урока и попробуйте сформулировать задачи нашего урока.
Сообщение плана работы на уроке:
Теоретическая разминка «Повторение – мать учения».
Вычислительная разминка «Проверь себя» (работа в парах).
Работа в группах «Получи пятёрку».
Работа в группах «Тёмная лошадка».
3.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.
Теоретическая разминка «Повторение – мать учения».
а) Заполнить на доске таблицу (работа 2-х учащихся) (работа на интерактивной доске):
Функция
Показательная у = …
Логарифмическая у = …
№
Основание
Свойство
а > 1
0 < а <1
а > 1
0 < а <1
1.
D (f)
2.
E (f)
3.
Характ. точка
4.
Монотонность
5.
Знакопостоянство
6.
Чётность, нечётность
7.
График функции
(схематично)
б) Устная работа с остальными учащимися. Ответьте на вопросы:
Что называется логарифмом положительного числа b по основанию а?
Какие уравнения называются простейшими показательными, логарифмическими уравнениями?
Назовите основные способы решения показательных уравнений.
Назовите основные способы решения логарифмических уравнений.
На чём основано решение показательных и логарифмических неравенств?
4. Работа в парах. Вычислительная разминка «Проверь себя».
Работая в парах, заполните таблицу:
Выражение
Значение выражения
Свойство логарифмов
lg 120 - lg 12
1
ln 1 - 7
- 7
+ 2
9
.
4
.
2
.
2
.
0
5.Математический диктант «Спешите видеть и ответить» с взаимопроверкой.
1.Перед вами уравнения и неравенства:
= 5; 7
= ; 3; - 3
> 0; (- 1; 0)U(0; 1)
= 0; 3
; Ø
х + 2) = 0. 0
Верно ли моё утверждение:
Корнем уравнения № 1 является положительное число. +
Уравнение № 2 имеет один корень. –
Решением неравенства № 3 является интервал ( - 1; 1). –
Корнем уравнения № 4 является корень уравнения ( . +
Решением неравенства № 5 является любое действительное число. –
Уравнение № 6 имеет два корня: - 2 и 0. –
2.Укажите номер «лишнего» выражения:
;
;
;
. (значение данного выражения отрицательно)
3.Укажите номер строки в данных математических рассуждениях, в которой допущена ошибка. Объясните свой выбор:
(;
lg ;
2 lg lg() : lg(); (lg() , поэтому знак неравенства надо изменить)
2
6.Работа в группах «Получи пятёрку».
Работая в группах и помогая друг другу, выполните следующие задания.
1.Решите неравенство и укажите наименьшее целое решение неравенства
( (- 2; +; - 1
2.Решите неравенство и укажите наименьшее целое положительное решение неравенства
4 (-
3.Решите неравенство и найдите сумму наименьшего целого и наибольшего целого решений неравенства
( + - 6 (0,25; 8); 8
7.Работа в группах «Тёмная лошадка».
Перед вами три уравнения:
= ;
Попробуйте, работая в группах и помогая друг другу, составить план решения каждого уравнения. Если вы будете испытывать трудности при выполнении данного задания, то обсудите ответы на следующие вопросы:
а) К уравнению какого вида можно отнести уравнение № 1? Можно ли его решить, используя один из способов решения уравнения указанного вида? Что не позволяет применить известный способ решения? Как можно избавиться от модуля? Попробуйте, работая в группах, составить план решения данного уравнения, решите его.
б) Можно ли уравнение № 2 отнести к логарифмическим уравнениям? Почему? Укажите ОДЗ переменной данного уравнения. Рассмотрите функции у = и у = на указанной ОДЗ, что можно сказать о монотонности данных логарифмической функции и обратной пропорциональности? Используя данный вывод, определите количество корней уравнения, попробуйте подобрать его. Данный способ решения уравнения называется функционально-графическим. Оформите решение данного уравнения.
в) Можно ли решить уравнение № 3 способами, используемыми при решении уравнений № 1 и № 2. Попробуйте это обсудить в группе. Есть более рациональный способ решения данного уравнения. Попытайтесь оценить значение каждого слагаемого, значение суммы, когда будет достигаться? Данное уравнение можно решить, оценивая значения левой и правой частей уравнения. Решите данное уравнение.
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Организуется рефлексия и самооценка учащихся, соотносятся цель учебной деятельности учащихся и результатами, достигнутыми на уроке.
9.Д/з:карточка.
1.Решите уравнение:
1).
2).
2.Решите неравенство: |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-v-klasse-otbor-korney-v-trigonometrich.html | Конспект урока по алгебре в 10 классе "Отбор корней в тригонометрических уравнениях" | https://doc4web.ru/uploads/files/70/3cf661cb780a582836dfff92e6a898e0.doc | files/3cf661cb780a582836dfff92e6a898e0.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolno-izmeritelnie-materiali-ocenki-kachestva-znaniy-uchasch.html | Контрольно – измерительные материалы оценки качества знаний учащихся 5 – 8 классов | https://doc4web.ru/uploads/files/70/36b5735ca5e782e9f776b34bc5baf637.doc | files/36b5735ca5e782e9f776b34bc5baf637.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-britaniya-politicheskaya-sistema.html | Конспект урока для 10 класса "Британия. Политическая система" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/e838984dba7528d19ac4831114c7bcf0.doc | files/e838984dba7528d19ac4831114c7bcf0.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/obobschayuschiy-urok-po-glave-formuli-sokraschennogo-umnozheniya.html | Обобщающий урок по главе «Формулы сокращенного умножения» в 7 классе | https://doc4web.ru/uploads/files/18/512099b2d9dd767d7e400ec542ffa502.docx | files/512099b2d9dd767d7e400ec542ffa502.docx | Обобщающий урок по главе «Формулы сокращенного умножения»
Предмет: алгебра.
Класс: 7А
Тип урока: урок-практикум
Цели и задачи урока:
стремиться к осознанному освоению учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности: коллективной, парной, индивидуальной;
регулярный контроль процесса обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи;
максимальное использование возможностей, знаний, интересов самих учащихся с целью повышения результативности процесса образования;
развитие умений делового общения и сотрудничества, поиска компромиссов;
вызвать заинтересованность учащихся к предмету; пробудить любознательность;
развитие культуры эстетического восприятия окружающего мира,
увеличение степени дисциплинированности, организованности;
развитие культуры эстетического восприятия окружающего мира;
снять напряжение и поднять настроение шутливым содержанием задач.
План урока:
Организационный момент
Устная работа, работа у доски отдельных учащихся
Совместная работа
Работа в парах
Обсуждение работы в парах
Информация о Д/З. Итог урока
Ход урока
Организационный момент
Взаимное приветствие. Проверка готовности к уроку.
Учитель: Сегодня я хотела бы начать урок отрывком из произведения «Автобиография» сербского писателя 19 века Нушича Бранислава:
«— Где ты родился, Спира? — спрашивает учитель математики Спиру Найдановича.
Спира молчит, хлопает глазами и смотрит в потолок.
— Где ты родился, Спира? — повторяет учитель.
Спира молчит, хлопает глазами и смотрит в потолок.
— Бог ты мой, ты что, не знаешь, где ты родился?
— Я забыл.
— А что же ты тогда знаешь? Ну, скажи мне, что ты знаешь, если ты даже не знаешь, где ты родился?
— А плюс В в квадрате равно А в квадрате плюс два АВ плюс В в квадрате! — выпаливает Спира, как из пулемета.».
Чем же этот отрывок связан с нашим уроком?
Сегодня у нас обобщающий урок по теме «Формулы сокращенного умножения», мы посмотрим, а как же мы выучили формулы сокращенного умножения и как же мы их можем применять. Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока
Устная работа
Для начала потренируемся в устном счете, а 1 ученик покажет нам знание ФСУ.
На доске запись:
Квадрат суммы
Разность квадратов
Куб разности
Разность кубов
Квадрат суммы трех выражений
Сумма квадратов
Сумма кубов
Квадрат разности
Куб суммы
Устный счет – работа с классом (вопрос каждому – быстрый темп):
2; 103; 1,12; 64=х2=у3; 8=х3
Применим знание формул рациональному счету:
А) 862 - 142
Б) 992 =
В)
Г) ,
Д) ,
Е)
Проверка классом правильности формул
(а + в) 2 = а2 + 2ав + в2
(а – в) 2 = а2 – 2ав + в2
а2 – в2 = (а – в)(а + в)
а3 + в3 = (а + в)(а2 – ав + в2)
а3 + в3 = (а – в)(а2 + ав + в2)
(а + в) 3 = а3 + 3а2в + 3ав2 + в3
(а + в) 3 = а3 + 3а2в + 3ав2 + в3
(а + в + с) 2 = а2 + в2 + с2 + 2ав +2ас+2вс.
а2 + в2 - формула не существует
Совместная работа
Кроме того, что ФСУ применяются как рациональный способ счета, где еще применяются ФСУ? (Разложение многочленов на множители, решение уравнений, решение задач).
Работа по карточкам с уравнениями: (5 человек у доски, остальные в тетрадях):
1 карточка:
2 карточка:
3 карточка:
4 карточка:
5 карточка:
Класс делится на 3 варианта и решает по вариантам уравнения
(1 вариант 1а, 2), (2 вариант 1б, 5), (3 вариант 3, 4).
Совместная проверка уравнений, обсуждение возникающих трудностей.
3, 4 Часть класса работает в парах, остальные разбирают совместно задачу
Решение задачи (совместно): (1 человек у доски – подробный разбор задачи)
Я считаю себя отличным хозяином. Все, что касается домашних дел, я решаю сам. Вот и вчера я купил напольное покрытие, длина которого была на 1,6 метра больше его ширины. При укладке пришлось отрезать вдоль и поперек покрытия полосы шириной 20 см (0,2 м) , в результате чего его площадь сократилась на 1,2 м2. Найдите площадь комнаты, которой я любуюсь вот уже второй день?
(Примечание: покрытие легло ровно на всю поверхность пола.)
Было
Изменилось
Стало
a
b
S
Работа по группам (4 группы готовят свое подробное объяснение решения задачи или уравнения за то время, когда класс решает совместно задачу).
Выступление групп
1 группа
Решить уравнение (применив способ группировки и разложив левую часть на множители, подготовить развернутый устный ответ и решение):
.
2 группа
В специальный ящик в форме прямоугольного параллелепипеда, у которого длина больше ширины на 3 см, а высота меньше ширины на 2 см, я умудрился уложить большое количество куриных яиц. Затем я взял другой ящик, в форме куба, со стороной, равной ширине первого ящика. Я был поражен, что во второй ящик, я уместил столько же яиц. Какие размеры имел первый ящик, учитывая, что куриные яйца я укладывал и в первый и во второй ящики, уминая ногами с одинаковой силой?
(рассказать план решения, составить схему решения в виде таблицы и составить уравнение к данной задаче)
a
b
c
V=abc
1 ящик
2 ящик
3 группа
Решить уравнение (разложив левую часть на множители и далее, применив необходимую формулу сокращенного умножения подготовить развернутый устный ответ и решение)
.
4 группа
У одного царя-батюшки было три дочки и прямоугольное царство, длина которого на 11 км больше ширины. Первой вышла замуж за соседского принца младшая дочка и получила в приданое сразу такое число км2, сколько составляет половина от ширины царства. Средняя, выходя замуж за воеводу-ветерана, получила в приданое квадратную часть со стороной равной ширине царства, которое было изначально у батюшки. Старшей дочери, когда она наконец уговорила Иванушку, ее батюшка - царь выделил площадь в 50 км2. Вычислите площадь царства, которое было до замужества всех дочерей у царя, если жилплощадь, которая осталась у царя-батюшки равна 13 км2.
a
b
S=ab
Было царство
Мл.дочь
Ср.дочь
Ст.дочь
Осталось
Группы по очереди готовят таблицу и рассказывают ход решения, что обозначают за х и как составляют уравнение (Можно воспользоваться кодоскопом – это экономит время). Отвечают на вопросы.
Информация о Д/З. Итог урока.
Домашнее задание состоит из 3 заданий. Хотела бы подробнее остановиться на задании № 1 .
Так выглядит картина в Третьяковской галерее известного русского художника Николая Богданова – Бельского. Картина, изображающая занятие устным счетом. В классе возле доски сидит учитель, а около него стоят ученики, занятые устным решением трудного примера. Ученики сосредоточены и увлечены работой, так как пример труден и интересен. На картине легендарная личность императорской России сельский учитель математики Сергей Александрович Рачинский. Название картины «Устный счет». Кто же главный герой картины? Главный герой картины - это… математический пример, который сам Рачинский, будучи преподавателем сельской школы, изображенной на картине, преподнес для своих учащихся.
Этот пример и есть ваше задание № 1.
Задание № 1 (творческое - дополнительное)
Найти наиболее рациональный способом вычисления:
.
Задание № 2
Найти пять последовательных натуральных чисел таких, что сумма квадратов первых трех чисел равна сумме квадратов двух последующих чисел.
Задание№3
Напишите свою любимую формулу сокращенного умножения и приведите 3 примеры различной сложности с ней.
Подведение итогов урока. Вопросы по уроку, вспомнить, чем занимались весь урок, что повторили. Объявление оценок за урок. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-v-klasse-lineynaya-funkciya.html | Конспект урока по алгебре в 7 классе «Линейная функция» | https://doc4web.ru/uploads/files/35/3607727e63190ad3f24414b7f59a4a8f.doc | files/3607727e63190ad3f24414b7f59a4a8f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-kvn1.html | Конспект урока для 6 класса "КВН" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/aa4e792773dd1357d51185392ab7562f.doc | files/aa4e792773dd1357d51185392ab7562f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ispolzovanie-angliyskogo-vizit-k-vete.html | Конспект урока для 5 класса "Использование английского – Визит к ветеринару" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/2c8badbf26a04c771b2c0643657d76ec.docx | files/2c8badbf26a04c771b2c0643657d76ec.docx | План-конспект урока по английскому языку
Выполнила: Агакишиева Лейла Айдыновна
Класс: 5 «Б»
Дата: 19.12.2014
Место урока в учебном плане: Модуль 5, урок 5е
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Тема урока: Использование английского – Визит к ветеринару
Цель урока: введение лексики по теме «Домашние питомцы: проблемы здоровья».
Задачи урока:
Практическая – отработка произношения звуков [e], [ ɜː]; обобщение правил чтения: e, ea [e], i, u+r [ɜː]; освоение ЛЕ на тему «Домашние питомцы: проблемы здоровья», отработка их использования в письменной и устной речи;
Образовательная – сообщение информации об особенностях диалогической речи носителей изучаемого языка и информации о болезнях животных;
Развивающая – развитие навыков устной речи, развитие быстрой реакции на вопросы собеседника, развитие умений прогнозирования содержания текста;
Воспитательная – воспитывать любовь к животным.
- наглядный материал: учебник Spotlight English - 5 класс под редакцией Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, В. Эванс и О. Подоляко, карточки с изображением звуков;
- Аудиоматериал: аудиозаписи (упр. 2,3,6 с. 72)
Ход урока:
1. Организационный момент:
Приветствие
Good morning, children!
Good morning, teacher!
Sit down, please.
Речевая зарядка и введение темы
-Girls, do you know that animals can also be ill!
-Oh, really?
- Yes, I know my cat broke its leg last summer
-What a pity. Today we will speak about the health of our pets. Is it interesting?
-Yes!
Фонетическая зарядка
But first of all let’s repeat some sounds.
На доске написаны слова, включающие звуки [e] и [ɜː], которые были ранее выбраны из упражнения, которое учащиеся будут выполнять. Сначала учитель показывает учащимся карточку с определенным звуком, они вспоминают этот звук. Затем учитель обращает внимание учащихся на упр.6 с.72 . Учащиеся знакомятся с правилами чтения. Далее учитель включает аудиозапись, а учащиеся повторяют за диктором.
Look at the first one. What is it?
It’s the sound [e].
После прослушивания учащиеся дополняют ряды слов своими примерами:
[e]: bed, net, bend, wealth, nest, etc
[ɜː]: shirt, first, thirty, turn, etc
2. Основной этап:
Выполняя упр.1а с.72, учащиеся знакомятся с ЛЕ, описывающие проблемы здоровья домашних питомцев. Новые слова записываются в тетради для слов. Дома учащиеся, пользуясь словарем, выпишут для каждого слова транскрипцию.
Упр.1b позволяет использовать в речи новые ЛЕ. Учащийся выбирает одно животное и описывает его, а остальные должны догадаться, про какого питомца идет речь.
Ответы:
-Tom has got red feathers on his head and neck and green on his wings and body, and yellow legs. He’s got two small eyes and a small yellow beak. He has got a broken wing.
- It is a parrot.
- Stripe has got two small ears and eyes, a small red nose and a big mouth. He’s got a long tail and brown and yellow stripes. He’s got two broken legs.
-It is a cat.
По такому образцу описываются и остальные животные. Учитель контролирует правильность высказываний, обеспечивая необходимую помощь.
Затем учитель напоминает, что учащиеся теперь могут узнать о болезнях питомцев своих друзей, правильно задав вопросы. Для того чтобы развить умение вести диалог этикетного характера, выполняется упр. 2,3 и 4 с. 72.
Упр.2 знакомит учащихся с интонационными моделями в выражениях этикетного характера. Прослушивается аудиозапись упражнения, учащиеся повторяют за диктором. Затем учитель еще раз проговаривает все выражения, объясняя различия в интонациях предложений.
Упр.3 развивает умение прогнозировать содержание диалога. Учащиеся стараются устно сказать, о чем будет диалог, используя новые ЛЕ.
Ответы:
-A boy is at the vet.
-His parrot is ill.
-The parrot has got a broken wing.
Выполняя упр.4, учащиеся читают по ролям представленный диалог, используя нужную интонацию. Затем отвечают на вопросы из данного упражнения, тем самым развивая умение поискового чтения:
1 John has got a parrot.
2 A parrot has got a broken wing.
3 He is about four years old.
Учитель предлагает поиграть. Ролевая игра называется «У ветеринара». Учащиеся должны составить диалог по прочитанному образцу. Учащиеся работают в парах, учитель контролирует их, помогает в случае надобности.
Предполагаемый ответ:
Vet: Hi, Kirill. What’s the matter?
Kirill: It’s Barsik, my cat.
Vet: Oh, what’s wrong with her?
Kirill: She’s got a broken leg.
Vet: Really? How?
Kirill: I don’t know.
Vet: How old is she?
Kirill: Eleven.
Vet: Let’s have a look at her.
Kirill: OK.
3.Заключительный этап:
Подводятся итоги урока, выставляются оценки за работу на уроке. Учитель спрашивает, какие слова мы сегодня выучили, учащиеся стараются вспомнить:
- Today we have leant new words. Which ones?
-fleas, broken, toothache, earache, etc.
- Молодцы, сегодня все хорошо поработали.
Домашнее задание: выписать транскрипции к словам, выучить диалог. - Your homework is to learn this dialogue and write down the transcription of new words.
- Good bye! See you again.
2 мин
3 мин
8 мин
3 мин
4 мин
6 мин
15 мин
4 мин |
https://doc4web.ru/algebra/reshenie-slozhnih-uravneniy-v-klassah-sposobom-podstanovki.html | Решение сложных уравнений в 5-6 классах способом подстановки | https://doc4web.ru/uploads/files/1/af16bed097a1d9f863a59abc3295846d.doc | files/af16bed097a1d9f863a59abc3295846d.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolniy-test-po-algebre-trigonometriya-uchebnik-agmordkovicha.html | Контрольный тест по алгебре "Тригонометрия" учебник А.Г.Мордковича 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/22/4f88c7d3fd177eccd12ca556a7cc1ab1.docx | files/4f88c7d3fd177eccd12ca556a7cc1ab1.docx | Контрольный тест по математике (алгебре) за первое полугодие в 10 классе.
Тема: ”Тригонометрия” учебник А.Г.Мордковича.
A1 Вычислите:
-3cos600 + tg450 sin 300- 4ctg450
1) -1 1)-4,1
2) -1 2)-3,9
3)- 3)0,1
4)1 4)-3,8
А2 Найдите значение выражения:
2sin2+ √3ctg(-) √3tg ( - ) – 5 cos2
1) √2-3 1) -5,5
2)-2 2)0,5
3)- 2,5 3)-1,5
4)4 4)-3,5
А3 Найдите множество значений функции:
y= 11 cos x y= 6 sin x
1) [0;11] 1) (-∞; +∞)
2) [-1;1] 2)[-1;1]
3) ( -∞;+∞) 3)[-6;6]
4) [-11;11] 4)[0;6]
А4 Упростите выражение:
(1-Sin2 α) tg2α tgα ctgα – sin2α
1) Cos2α 1)1
2) Sin2α 2) Cos2α
3)1 3) 2sin2α
4) 0 4) tg2α
А5 Найдите:
Cosα, если Sinα = - и < α < 2π Sinα, если Cos= - и π < α <
1) 1) -
2) - 2) -
3) 3)
4) - 4)
A6 Упростите выражение :
1) - Cosα 1) – 2Cosα
2) Sin2α 2)
3) Cosα 3) 2Sinα
4) Sinα 4) -
А7 Упростите выражение:
1) Cos2α 1) 1
2) -Cos2α 2) Sin2α
3) 1 3) -1
4)-1 4) Sin2α
А8 Решите уравнение:
Sin 2x = -1 Cos 2x = -1
1) - +πn, n € z 1) πn, n € z
2) -π +4πn, n € z 2) +πn, n € z
3) - + , n € z 3) + πn, n € z
4) πn, n € z 4) - + πn, n € z
А9 Упростить выражение:
1) 1) -2
2) 2 2)
3) -2 3)
4) 2 4) 2
А10 Найдите значение выражение:
Sin 650 cos250+Sin250cos650 Cos1050cos750- Sin1050sin750
1) 0 1) - 1
2) 1 2)
3) 3) 0
4) 4)
В1 Решите неравенство и Запишите краткий ответ.
Cos2x ≥0,5 Sin ≥ 0,5
В2 Решите уравнение.
2 Cos2x – cos2x – 3=0 4Sin2x + 11Sinx – 3 = 0
С1 Решите уравнение.
3 Sin2x – Sin x Cos x=2 4Sin2x – 2Sin x Cos x = 3 |
https://doc4web.ru/algebra/tematicheskoe-planirovanie-po-algebre-klass-kolyagin-yum1.html | Тематическое планирование по алгебре 11 класс (Колягин Ю.М.) | https://doc4web.ru/uploads/files/1/8e752ab176f6a695682a70d604868c40.doc | files/8e752ab176f6a695682a70d604868c40.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-v-klasse-na-temu-reshenie-kvadratnih-n.html | Конспект урока по алгебре в 8 классе на тему «Решение квадратных неравенств» | https://doc4web.ru/uploads/files/51/79a1f53416561281fe4d766cdd72c1a9.docx | files/79a1f53416561281fe4d766cdd72c1a9.docx | Конспект урока по алгебре в 8 классе на тему «Решение квадратных неравенств».
Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний при изучении темы «Квадратные неравенства».
Цели урока:
Коррекция и контроль знаний по теме «Квадратные неравенства».
Задачи урока:
Образовательные:
проконтролировать уровень усвоения способов решения квадратных неравенств.
Воспитательные:
содействовать воспитанию у учащихся:
трудолюбия и усидчивости;
сознательной дисциплины на уроке.
Развивающие:
проверить уровень самостоятельности мышления по применению алгоритмов.
Оборудование:
1.Карточки с заданиями
2.Памятки для более слабой группы учащихся
Ход урока:
1. Организационный момент
Здравствуйте ребята. Садитесь. Начнем наш урок. Мы закончили изучать материал главы «Квадратные неравенства». Сегодняшний наш урок – урок повторения и обобщения материала темы «Квадратные неравенства». Цель нашего урока – проверить, как вы усвоили материал главы «Квадратные неравенства». Т. е. мы сегодня должны показать все чему мы научились за это время. Посмотреть, что мы знаем, к нам приехали гости из Арьи и Карпова. Готовы вы удовлетворить их любопытство?
Наш урок сегодня не совсем обычный – это урок игра «Стадион рекордов Гиннеса».
Вы, наверное, слышали о книге рекордов Гиннеса. В этой книге фиксируются все самые выдающиеся достижения и самые курьезные случаи в разных странах. Сегодня эта книга находится в нашей школе на нашем уроке. Как вы думаете, почему? Сегодня мы будем устанавливать «рекорд по решению квадратных неравенств». Имя того, кто за урок решит больше всего квадратных неравенств, будет занесено в эту книгу. Кроме этого победитель и ученики, занявшие второе и третье места, получат дипломы.
Соревнования будут проходить в троеборье.
Этапы троеборья:
Толкание ядра.
Бег.
Прыжки в высоту.
И как в любых соревнованиях перед их началом будет проведена разминка.
С правилами каждого этапа соревнований вы будете ознакомлены непосредственно перед его началом. По окончании каждого этапа будут подводиться его итоги. Результаты вы будете фиксировать в листах контроля, которые у каждого лежат на столе. Там же будете фиксировать занятое место и «улыбку настроения». Я, в свою очередь, буду все фиксировать на экране на доске.
Ну что, готовы начать работу?
Тогда приступим.
2. Повторение.
Этот этап урока будет проводиться в виде «Разминки».
«Разминка» - предварительный этап нашего математического турнира.
«РАЗМИНКА»
Разминка будет проходить в два тура:
Повторение теории по теме.
Устный счет.
Цель данного этапа: Проверить усвоение теоретического материала главы, знание определений и формул, а также умение устно выполнять несложные задания по теме квадратные уравнения и неравенства: решать линейные неравенства, проверять корни уравнений и неравенств, записывать ответы разными способами.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ТУР.
Нужно ответить на поставленные вопросы.
ВОПРОС №1. Какие неравенства называются квадратными?
Ответ: Неравенства, у которых в левой части стоит квадратный трехчлен, а в правой нуль.
ВОПРОС №2. Какими способами можно решить квадратное неравенство?
Ответ: Квадратное неравенство можно решить аналитическим способом, т.е. используя системы, графическим способом и методом интервалов.
ВОПРОС №3. Как решить квадратное неравенство аналитическим способом, т. е., используя системы?
Ответ:Нужно разложить на множители соответствующий квадратный трехчлен, из вновь получившегося неравенства составить системы и решить их.
ВОПРОС №4. Всегда ли можно решить квадратное неравенство аналитическим способом?
Ответ: Нет, только в том случае если дискриминант положительный.
ВОПРОС №5. По какой формуле раскладываем на множители квадратный трехчлен?
Ответ:По формуле а(х – х1)(х –х2) где х1 и х2 - корни соответствующего квадратного уравнения.
ВОПРОС №6.По какой формуле находят корни квадратного уравнения?
Ответ: Корни квадратно уравнения ах2 + вх + с = 0 находятся по формуле:
ВОПРОС №7. Как называется подкоренное выражение в2 – 4ас?
Ответ: Дискриминант.
ВОПРОС №8. Как решить квадратное неравенство графическим способом?
Ответ:Нужно определить направление ветвей параболы по знаку первого коэффициента, затем найти корни соответствующего квадратного уравнения (точки пересечения с осью Ох), построить эскиз графика и по нему определить промежутки, где функция положительна, а где отрицательна.
ВОПРОС №9. Что является графиком квадратичной функции?
Ответ: Парабола.
ВОПРОС №10. Как решить квадратное неравенство методом интервалов?
Ответ: Нужно найти корни соответствующего квадратного уравнения. Отметить получившиеся числа на координатной прямой, определить знак неравенства на каждом из получившихся числовых промежутков, которые называются интервалами.
ВОПРОС №11. Какие числовые промежутки вы знаете?
Ответ: Отрезки, интервалы, полуинтервалы и лучи.
ВОПРОС №12. Почему в ответе могут получиться разные числовые промежутки?
Ответ: Это происходит, потому что неравенства бывают строгие и нестрогие. Строгие, в которых знак < или >, нестрогие - в которых знак ≤ или ≥.
Хорошо, а теперь подведем итоги этого этапа.
Оцениваться будет ваша активность - поднятая рука и полнота ответа. Во время ваших ответов я буду помечать себе, кто как отвечает. И так, ставим в ваши листы контроля, следующие оценки:
Оценка «5» соответствует первому месту,
оценка «4» - второму, «3» - третьему, «2» - четвертому. Кроме этого в листах контроля отмечаем еще и «улыбку настроения».
А теперь «УСТНЫЙ СЧЕТ» - второй тур нашей разминки.
Работать будем с перфокартами. У вас на корточках даны задания с выбором ответа. Вам нужно выполнить предложенное задание, найти получившийся ответ и в окошечке около него поставить крестик. (Выдают ученикам перфокарты).
ЗАДАНИЕ №1. Решите неравенство:
8 – 4х < 12
х < 1
х < -1
х > -1
х > 1
ЗАДАНИЕ №2. Решить систему и записать ответ в виде числового промежутка.
- х > 8
2х + 7 > 0
( - 3,5; 8)
[-3,5; 8]
(-3,5; 8]
[-3,5; 8)
ЗАДАНИЕ №3. Изобразить на координатной прямой множество чисел, удовлетворяющих двойному неравенству: - 2 < х < 3
ЗАДАНИЕ №4 .Запишите промежуток чисел ( -5; 3] в виде двойного неравенства.
-5 < х < 3
-5 < х < 3
3 < х < -5
3< х < -5
ЗАДАНИЕ №5. Проверить какое из чисел является решением данного квадратного неравенства.
2x2 – 3x – 2 < 0
- 0,5
2
1
-1
ЗАДАНИЕ №6. Разложить на множители квадратный трехчлен
х2 + x – 2
(x – 2)(x + 1)
( x +2)(x + 1)
(x + 2)(x – 1)
(x – 2)(x – 1)
ЗАДАНИЕ №7. Запишите решение неравенства изображенное на чертеже в виде числового промежутка.
[-2; 5]
(-2; 5)
[-2; 5)
(-2; 5]
Время вышло. Подведем итоги. Снимите скрепку и выпишите буквы, около которых поставили крестики.
Поднимите руку, у кого получилось слово « молодец».
Молодцы. Ставим в лист контроля оценку «5» и первое место. У кого не совпала одна буква - «4» и второе место, две буквы не совпали – оценка «3», - место третье, у кого не совпали тир и меньше букв, ставят оценку два и четвертое место. А теперь рисуем «улыбку настроения».
Ну вот, разминка закончилась. Переходим непосредственно к троеборью.
В виде троеборья будет проходить основной этап нашего урока систематизация и обобщение знаний.
3.Систематизация и обобщение знаний.
ТОЛКАНИЕ ЯДРА – первый этап троеборья
В этом виде спорта побеждает тот, кто дальше толкнул это ядро. У нас в роли ядра - ваши умения, а в роли метров - квадратные неравенства. Победит тот, кто больше решит квадратных неравенств.
Цель этого этапа: Проверить ваши умения в решении квадратных неравенств аналитическим способом. Для работы на этом этапе делимся на две группы:
Сильные ученики: …
Более слабые ученики: …
Вам даны карточки, на которых написаны квадратные неравенства. Вы должны их решить аналитическим способом. Ответ записываете в виде числовых промежутков. Решать неравенства можно в любом порядке, только указывать номер. Для той группы, на столах подготовлены карточки памятки по применению алгоритмов.
Карточка №1. (для более слабых учеников)
1. (x – 3)(x +4) > 0
2. (x+8)(x+2) > 0
3. x2 – 3x + 2 < 0
4. x2 – 2x – 3 > 0
5. x2 + 2x – 3 > 0
Карточка №2. (для более сильных учеников)
1. 4х2 + 3x – 1 < 0
2. 5x2 – 9x +4 >0
3. 25 – x2 > 0
4. 12 > 2x2 + 5x
5. 3x + 2> 5x
На выполнение этого задания вам отводится 10 минут.
Время вышло. Проверим ваши успехи. Поменяйтесь тетрадями с соседями по парте.
(Ответы записаны на доске.)
Если пример решен верно, то ставим «+».
Считаем плюсы.
Пять плюсов – оценка «5» и первое место.
Четыре плюса – оценка «4» и второе место.
Три плюса – оценка «3» и третье место и т.д.
А теперь рисуем улыбку.
Продолжим наши соревнования.
Следующий этап троеборья – «БЕГ»
Вы знаете, что в этом виде спорта выигрывает тот, кто быстрее всех пробежит дистанцию.
У нас с вами этой дистанцией будут предложенные квадратные неравенства, одно из которых нужно решить графическим способом.
Цель этого этапа: Проверить и закрепить умение решать квадратные неравенства графическим способом.
Карточка №1. (для более слабых учащихся)
1. (x -11)(x + 8)< 0
2. 2x2 – x > 0
3. x2 – 3x – 10 > 0
Карточка №2. (для более сильных учащихся)
1. x2 + 2x – 15 < 0
2. 2x2 – 11x – 21 > 0
3. 3x(2x – 1) < 2x2 – 10x + 2
По мере прохождения этапа учащиеся сдают тетради на проверку. Кроме скорости учитывается еще и правильность решения.
Те, кто освободился, могут взять дополнительное задание. Это будет учитываться при установлении рекорда.
Ну а теперь наступило время последнего этапа наших соревнований.
Заключительный этап наших соревнований – «ПРЫЖКИ В ВЫСОТУ»
Правила прохождения этого этапа отличаются от тех, которые существуют на настоящих соревнованиях. Если на соревнованиях на взятие высоты отводится три попытки, то у нас этих попыток не будет.
У нас победителем будет тот, кто « выше прыгнет» - решит больше всего квадратных неравенств методом интервалов.
Перед вами карточки с неравенствами. Решать их можно в любом порядке. На этот этап вам отводится 15 мин. Приступаем.
РЕШИТЬ НЕРАВЕНСТВО МЕТОДОМ ИНТЕРВАЛОВ (для более сильной группы)
1. (x – 1)(x + 2) < 0
2. x2 – 3x + 2 < 0
3. 3x2 – x – 4 > 0
4. 2x2 – 10x + 12 < 0
5. (x – 1)(x + 3) < 0
6. (x – 4)(x – 5) > 0
7. x2 – 3x – 10 < 0
8. x(x – 5)(x + 3) > 0
9.2x(3x – 1) > 2x – 13x + 3
10.4x(3x – 2) < 10x – 6x + 1
РЕШИТЬ НЕРАВЕНСТВО МЕТОДОМ ИНТЕРВАЛОВ (для группы слабых учащихся)
1. (x + 2)(x – 7) > 0
2. (x – 3)(x – 4) > 0
3. (x – 5,7)(x – 7,2) > 0
4. x2 + x – 12 < 0
5. 2x2 – 3x – 2 > 0
6. 4x2 - 4x - 3 < 0
7. x2 – 4x – 5 < 0
8. x2 + 2x - 15 < 0
9. 3x2 - 5x - 2 > 0
10. x2 – x < 0
(На доске зафиксированы ответы. Проверку производят сами учащиеся.)
Произведем самопроверку. Если неравенство решено верно, то ставим плюс.
А теперь подсчитаем, у кого сколько плюсов получилось.
7 – 8 плюсов ставим оценку «5»
5 – 6 плюсов ставим оценку «4»
4 – 3 плюса оценка «3»
меньше трех плюсов - оценка «2»
Ставим оценки в листы контроля. А теперь поставим места в зависимости от того, кто больше решил неравенств.
Рисуем «улыбку настроения».
А теперь подведем итоги урока. Какую мы ставили цель? Выполнили мы задуманное?
Посмотрим на табло.
На сегодняшнем уроке получили оценки:
Победителем нашей игры стала ____________________________
Ей мы вручаем диплом, и ее имя заносим в нашу «Книгу рекордов Гиннеса». На этом наш урок закончен. Спасибо за урок! |
https://doc4web.ru/algebra/tematicheskoe-planirovanie-po-algebre-klass-alimov-sha2.html | Тематическое планирование по алгебре 9 класс (Алимов Ш.А.) | https://doc4web.ru/uploads/files/1/a179cced3ccc0addca49508fde3c9a2b.doc | files/a179cced3ccc0addca49508fde3c9a2b.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/obobschayuschiy-urok-po-teme-opredelenniy-integral-dlya-klassa.html | Обобщающий урок по теме «Определенный интеграл» для 11 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/21/ca8449d64377e1b4a102ca9995eb20ed.doc | files/ca8449d64377e1b4a102ca9995eb20ed.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/tematicheskoe-planirovanie-po-algebre-klass-alimov-sha1.html | Тематическое планирование по алгебре 8 класс (Алимов Ш.А.) | https://doc4web.ru/uploads/files/1/19c85c8512eac203aa5eca9cebfac88d.doc | files/19c85c8512eac203aa5eca9cebfac88d.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-raznost-kvadratov-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Разность квадратов" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/48/2b56686b0f916d2c917ee847226c6e4a.doc | files/2b56686b0f916d2c917ee847226c6e4a.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/tematicheskoe-planirovanie-po-algebre-klass-kolyagin-yum.html | Тематическое планирование по алгебре 10 класс (Колягин Ю.М.) | https://doc4web.ru/uploads/files/1/96656b287c01d6ef511d77e2df84827a.doc | files/96656b287c01d6ef511d77e2df84827a.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolniy-test-algebra-i-nachala-analiza-klass.html | Контрольный тест №1. Алгебра и начала анализа 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/bf6b60699587e92b9c475115aa72a497.doc | files/bf6b60699587e92b9c475115aa72a497.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-learning-from-te-past.html | Конспект урока для 10 класса "Learning from the past" | https://doc4web.ru/uploads/files/28/4399435a9354a65f013008f9732c1ad2.doc | files/4399435a9354a65f013008f9732c1ad2.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/tematicheskoe-planirovanie-po-algebre-klass-alimov-sha.html | Тематическое планирование по алгебре 7 класс (Алимов Ш.А.) | https://doc4web.ru/uploads/files/1/ffcbe9cbd7f8375bf1f8039f35749816.doc | files/ffcbe9cbd7f8375bf1f8039f35749816.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/reshenie-pokazatelnih-uravneniy-klass.html | «Решение показательных уравнений» 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/14/ca30021342221167d2843fe652519546.doc | files/ca30021342221167d2843fe652519546.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-v-klasse-po-teme-arifmeticheskaya-prog.html | Конспект урока по алгебре в 9 классе по теме «Арифметическая прогрессия» | https://doc4web.ru/uploads/files/28/4a6783f761e730ee64f6e9d6d40b0fd4.doc | files/4a6783f761e730ee64f6e9d6d40b0fd4.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/reshenie-sistem-neravenstv-s-odnoy-peremennoy-klass.html | Решение систем неравенств с одной переменной, 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/775b4c7261b02d2c897496c9459d0b21.doc | files/775b4c7261b02d2c897496c9459d0b21.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/integrirovanniy-urok-sopostavitelnoy-grammatiki-tatarskogo-russk.html | Интегрированный урок сопоставительной грамматики татарского, русского и английского языков "Имя числительное" | https://doc4web.ru/uploads/files/60/d43ce909608fd6dd30bb7990ddeaeefd.doc | files/d43ce909608fd6dd30bb7990ddeaeefd.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-razlozhenie-raznosti-kvadratov-na-mnoz.html | Конспект урока по алгебре "Разложение разности квадратов на множители" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/99f2371ec45757e097a01328ebeaf2f3.doc | files/99f2371ec45757e097a01328ebeaf2f3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ekologiya-nasha-missiya-vipolnima.html | конспект урока для 9 класса "Экология. Наша миссия выполнима" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/c2d85b5dbcd349c6de568c75fe96e149.doc | files/c2d85b5dbcd349c6de568c75fe96e149.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-krestiki-noliki.html | Конспект урока для 8 класса "Крестики - нолики" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/3076a71f70348a0a1dbc6b58d9307e82.doc | files/3076a71f70348a0a1dbc6b58d9307e82.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/interaktivniy-trenazhyor-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa.html | Интерактивный тренажёр по английскому языку для 4 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/20/4515ada1bfa5fbc2232e063859c66711.docx | files/4515ada1bfa5fbc2232e063859c66711.docx | Интерактивный тренажёр
по английскому языку для 4 класса
Подготовила: Лобанова Светлана Игоревна
Учитель английского языка
МАОУ СОШ № 36, г. Тамбов
2012 г.
Методические рекомендации.
Разработанный материал может быть применен для обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по окончании изучения УМК "Английский в фокусе" 4 класс. Интерактивный тренажёр обеспечивает возможность тренировки изученного материала по английскому языку в объёме изученной программы.
Цель:
• обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по материалам УМК.
Задачи:
• активизировать употребление лексики по изученным темам;
• развивать грамматические умения и навыки;
• активизировать речемыслительную деятельность учащихся.
Учитель просит детей посмотреть на картинки, ответить на вопрос и выбрать правильный вариант ответа. При нажатии на правильный вариант ответа, появляется кнопка «Yes», на неправильный – «No». Переход на следующий слад осуществляется нажатием на стрелку.
Учитель (возможно учащиеся) выводит правильные ответы на экран интерактивной доски. Потом учащиеся читают вслух правильные слова хором, повторяя за учителем и индивидуально.
Литература:
Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В., Английский язык. Английский в фокусе: учеб. для 4 кл. общеобразоват. учреждений — М.: Просвещение, 2011. - 152 с.
Иллюстрации, использованные в презентации, отсканированы с учебника:
Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В., Английский язык. Английский в фокусе: учеб. для 4 кл. общеобразоват. учреждений — М.: Просвещение, 2007. - 168 с. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-angliyskomu-yaziku-po-teme-podvedeni.html | Конспект открытого урока по английскому языку по теме “Подведение итогов во 2 классе” | https://doc4web.ru/uploads/files/19/9fbcedc09df0ba97631a68d75e1a4498.docx | files/9fbcedc09df0ba97631a68d75e1a4498.docx | Конспект открытого урока по английскому языку
по теме “Подведение итогов во 2 классе”.
Форма проведения: игра “КВН”.
Цели и задачи:
- обобщить изученный материал за год;
- активизировать навыки письма;
- закрепить структуры с помощью монологической и диалогической речи.
Ход урока.
1. Орг. момент.
- Good morning, children. I am glad to see you.
(We are glad to see you too).
- Sit down, please.
- Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы будем играть в КВН. (Звучит музыка).
- First of all let me introduce our teams. There are two teams here today. The first one is called “The boys” and its captain Sasha. The second team is called “The girls” and its captain is Diana.
- Look at the board.
На доске написаны выражения. Учащиеся читают и переводят их.
- Hello, friends!
- Welcome to Enjoy English!
- Let’s read and speak English!
- And now listen to the rules of our game. За каждый конкурс команды получают определенное количество жетонов. В конце игры та команда, которая наберет большее количество жетонов, выигрывает.
- Let’s start!
2. А.О.З.
- Let’s introduce our teams. The first team is “The boys”.
(We are “The boys”
We are brave and strong,
We can play football).
-OK. Next team is “The girls”.
(We are “The girls”
We are funny and nice,
We can play with the dolls).
1.
- The first competition is called “Let’s introduce” (Давайте познакомимся).
Каждая команда должна задать противоположной как можно больше правильных вопросов и постараться узнать о команде-сопернице все: как зовут, сколько лет, что умеют и что не умеют делать, какие животные есть у них дома и т. д. За каждый правильный вопрос и ответ команда получает по одному жетону.
-Let’s begin!
(Учащиеся могут задавать такие вопросы, как: What is your name? How old are you? Can you swim? Have you got a cat? )
2.
-The second competition is called “Phonetics forward ”.
Команда мальчиков должна выбрать слова, в которых есть звуки |k|, |e|, а команда девочек слова, в которых есть звуки |t|, |o|.
Учащиеся называют слова. Если они угадали слова – открывается “окно” и за каждое угаданное слово команда получает по жетону.
Слова: cat, dog, fat, pen, ten, frog, cockerel, fish, hen, box, fox, crocodile.
1 – |k|,|e|: cat, pen, ten, cockerel, hen, box, fox, crocodile.
2 - |t|, |o|: cat, dog, fat, ten, frog, cockerel, box, fox, crocodile.
3.
-The third competition is called “Put in a letter (verb)”.
Для каждой команды представлены по 4 слова. Учащиеся должны сказать, какую букву они вставляют, прочитать полученное слово и перевести его. Если сделано все правильно – учащиеся получают по 2 жетона.
1 – GR.EN, F.NNY, P.PIL, CL.CK
2 – A. GRY, BL.CK, M.SIC, ST.CK
Далее учащимся предлагается вставить глагол have / has (по 2 предложения).
Далее учащимся предлагается вставить в предложения спряжение глагола to be (am, is are).
4.
Физ. пауза
-And now, children, stand up and let’s sing song and do our morning exercises.
Учащиеся поют песню и выполняют движения под музыку.
5.
-Next competition is called “The captain’s competition”.
На елке нарисованы буквы английского алфавита. Капитаны должны за определенное время (пока звучит песня), составить слова, но каждую букву можно использовать только один раз.
6.
- Next competition is called “Complete a sentence”.
Каждой команде дается по 3 предложения, слова в которых перепутались, и из них нужно составить предложения и перевести их.
1 – My, is, Tom, name.
can, skate, He, and, run.
She, play, can, well, tennis.
2 – Tom, merry, is, and, fat.
He, kind, is.
has, He, got, a, crocodile, green.
7.
- Next competition is called “The cipher |saifa| letter”.
На доске нарисованы схемы предложений. Учащиеся должны расшифровать схемы и по ним составить рассказ.
8.
- Next competition is called “Homework”.
Каждая команда придумала для соперников загадки. Учащиеся должны задавать вопросы и с помощью ответов догадаться кто это.
1- It is strong and brave. It is brown. It is fat. It can run well. (A bear)
It is small. It is yellow and black. It can fly well. (A duck)
2 – It is fat. It is pink. It is lazy. It can sleep. It lives on the farm. (A pig)
It is strong. It is yellow and black. It can run and jump well. It lives in the zoo.
(A tiger)
9.
-And now let’s count your minds.
Подведение итогов.
Учителя подсчитывают количество жетонов и определяют победителя.
-Today the winners are …
-You all get “five”.
-Our lesson is over. Goodbye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/ispolzovanie-ikt-na-urokah-angliyskogo-yazika.html | Использование ИКТ на уроках английского языка | https://doc4web.ru/uploads/files/20/c22b0f3f77b87098c1677b2ad419f339.docx | files/c22b0f3f77b87098c1677b2ad419f339.docx | Использование ИКТ на уроках английского языка
Акмаева Елена Олеговна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №629
г.Москва
Невозможно представить современный урок английского языка без интерактивных технологий. Появление электронной доски и мультимедийного проектора позволяет учителю и ученикам раскрыть свой творческий потенциал, сделать мир вокруг себя ярче и разнообразнее. Smart-доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекает их в учебный процесс. В классе не остается равнодушных, все становится легким и увлекательным.
Мультимедийные технологии – это компьютерные технологии с применением различных шумовых эффектов, звуков, голосов, музыки, анимации, графиков, таблиц и т.д.
Психологами доказано, что у большинства людей доминирует зрительная память. Человек запоминает 20% из того, что видит, от 20% до 30% из того, что слышит, 50% из того, что слышит и видит одновременно, и 80% из того, что видит, слышит и делает. Поэтому мультимедийные средства позволяют значительно повысить эффективность обучения.
Мультимедийные приложения издательства Макмиллан позволяют практиковать учеников в чтении, аудировании, актуализации грамматического и лексического материала по разным темам.
Цвет, звук, изображение…
Перед тобой мышь, дисплей,
Какое наслаждение,
Ты по-английски говоришь!
Экран волшебный светит,
С него не сводишь глаз.
Задай вопрос, и он ответит,
И повторит хоть сотню раз!
А на экране – мир чудесный,
Он управляется тобой.
И ты не просто созерцатель,
Ты сам участник и герой!
Эти слова характеризуют процесс обучения с помощью компьютера. Их с успехом можно отнести к обучению английскому языку с помощью CD-ROM WAY AHEAD 1, 2, 3, 4, 5, 6 авторов Printa Ellis и Mary Bowen.
Каждый диск WAY AHEAD включает 20 заданий, каждое из которых состоит из двух обучающих игр. Задания разнообразны :
-найди слово, правильный ответ;
-заполни пропуски, таблицы, разгадай кроссворды,
-найди соответствие между картинкой и изображением;
-соедини точки, получи изображение предмета и назови его;
-прочти слово и укажи на предмет;
-прослушай и спой песенку;
-прослушай текст и выбери правильный ответ;
-напечатай слово, предложение.
CD-ROMы – это красочные увлекательные видеоролики, направленные на развитие всех видов речевой деятельности : аудирования, чтения, письма, развитие навыков монологической и диалогической речи, актуализацию грамматического и лексического материала. Их можно использовать в классе и дома. Они имеют звуковое сопровождение.
Учащиеся с удовольствием выполняют эти задания. Каждый ученик, даже с низкой мотивацией, проявляет свои умения и способности. Азарт соревнования заставляет добиваться лучших результатов.
CD-ROMы легко сочетаются с различными УМК. В данном случае в качестве базового был взят УМК «Forward» авторов М.Вербицкой, О.Орловой и др.
Предлагаю разработанный мною план-соответствие WAY AHEAD CD устным темам учебно-методического комплекса «Forward» для 2 класса.
Раздел
Компьютерная программа
1.Давайте говорить по- английски!
Диск 2, игра 1А
2.Мои увлечения
Диск 1, игра 3А
3.Давайте познакомимся!
Диск 2, игра 1А
4.Как зовут твоих друзей?
5.Я могу читать по-английски!
6.Я знаю английский алфавит
Диск 1, игра 1В
7.А что у тебя есть?
Диск 1, игры 2В, 16А
8.Я знаю много английских слов
9.Здравствуй!
Диск 2, игра 1А
10.Как дела?
Диск 2, игра 1А
11.Как тебя зовут?
Диск 2, игра 1А
12.Семья Бена
Диск 2, игра 4В, диск 3, игра 3А
13.Это что?
Диск 1 , игра 3В
14.Это твоя шляпа?
Диск 1, игра 10А, 16В
15.С днем рождения!
Диск, игры 4В,5А
16.Цвета
Диск 1, игра 2А,7А
17.Наша улица
Диск 1, игра 3А
18.В ванной паук
Диск 1, игры 8А.В,диск 2, игра 5А
19.Я люблю улиток
Диск 1, игра 12В, диск 2, игра 3А
20.Мне нравится пицца
Диск 2, игра 3В
21.Где же это?
Диск 1, игры 9А.В
22.Сафари-парк
Диск 1, игра 14А,В, 18В, 19А,В
23.Я делаю робота
Диск 1, игра 13А,Диск 2, игры 6А, 19В, диск 3, игра 11А
24.Наша деревня
Диск 1, игра 15А
25.Мы собираемся на Луну!
Диск 3, игра 19А
26.Я стою на голове
Диск 1, игра 13В, диск 3, игра 1В
27.Друзья по переписке
Диск 1, игра 7В, диск 3, игра 1А
28.Улыбнись, пожалуйста!
Диск 2, игра 20В |
https://doc4web.ru/algebra/tematicheskoe-planirovanie-po-algebre-klass-makarichev-yun1.html | Тематическое планирование по алгебре 9 класс (Макарычев Ю.Н.) | https://doc4web.ru/uploads/files/1/6949bfa73ede0cecfa454ccfbb5e842b.doc | files/6949bfa73ede0cecfa454ccfbb5e842b.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/ispolzovanie-dzhazovih-chantov-v-prepodavanii-angliyskogo-yazika.html | Использование джазовых чантов в преподавании английского языка | https://doc4web.ru/uploads/files/15/47aa517f58a9b02cdd48dc368895cfd1.doc | files/47aa517f58a9b02cdd48dc368895cfd1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-angliyskomu-yaziku-puteshestvie-trav.html | Конспект открытого урока по английскому языку «Путешествие» (Travelling) 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/2/29922d02bd06bc4b06ba57575203b991.doc | files/29922d02bd06bc4b06ba57575203b991.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-britain-te-country-of-mysteries-legen.html | Конспект урока для 6 класса "Britain. The country of mysteries, legends and traditions" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/13d82bccd40b3f1b5ba24bd082a4a9cb.docx | files/13d82bccd40b3f1b5ba24bd082a4a9cb.docx | Пелихова Вероника Вячеславовна
МБОУ гимназия №9 г.Коломна
Учитель английского языка
Lesson: “Britain. The country of mysteries, legends and traditions”
Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков обучающихся. Он является завершающим этапом четвёртого раздела “The English world” в курсе изучения английского языка в 6-м классе (УМК “New Millennium English”, Деревянко Н.Н.).
Цели урока:
Учебный аспект: повторить и обобщить основной лексико-грамматический материал раздела, развивать и совершенствовать речевые и коммуникативные навыки обучающихся
Развивающий аспект: развитие мотивационной и эмоциональной сфер личности обучающихся, памяти и внимания
Воспитательный аспект: приобщении обучающихся к культуре, традициям и английским реалиям ,формирование положительного отношения к культуре народа страны изучаемого языка.
Познавательный аспект: познакомить обучающихся с героями английского фольклора, историей названий улиц Лондона.
План урока
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
3. Warming up- фонетическая/речевая зарядка в режиме “Teacher-Pupils”
4. Основной этап:
(индивидуальное соревнование)
*Find the word
*Right and wrong statements
*What is missing?
*Grammar race
*What can you tell about…?
(итог)
RELAXING-pause
(командное соревнование)
*Reciting
*Questions about England
*Spot the words
(итог)
5. ИТОГИ (заполнение карточки-достижений)
1. Организационный момент.
Hello to those who is as cheerful as a lark.
Hello to those who is as black as ink.
Hello to those who is as closed as an oyster.
Hello to the greatest chatterboxes.
Are you going to be as busy as a bee today? Take your seats, please.
2. Вступительное слово учителя.
Today we have an unusual lesson about Britain, the UK (the United Kingdom)-the country of mysteries, legends and traditions. We have a language contest (students’ contest and teams’contest). You’ll have a chance to do different tasks and get some points. Look at your desks! Can you see students’ progress card? Each of you should write the score after the task. Put “tick” in proper place of the table. In the end we’ll know the names of the winners and find out which team is the best
Look at the blackboard, please.
(На доске фразы “Feel friendly”, “Don’t lose your heart!”, “Don’t be scared of mistakes!” Are you ready? OK! Get down to business!
3. Warming up (фонетическая/речевая зарядка)
(На столах –лист с заданием для каждого)
Look at the words and repeat after me:
(слова повторяются хором за учителем)
The United Kingdom, England, Scotland, Wales, Northern Ireland, London, Edinburgh,
Cardiff, Belfast, a thistle, a rose, a shamrock, a daffodil, the Thames, the Avon,
Buckingham Palace, Baker Street, Big Ben, Loch Ness, bagpipes, kilts, the Eisteddfod,
Caernarvon Castle, the Giant’s Causeway, Bath, York,
the Roman Baths, Sally Lunn’s House and Museum, The Bath Boating Station,
The Museum of Costume, Bath Postal Museum, York Minster,
the Jorvik Viking Centre, the National Railway Museum.
I.T – Ps: Look at the words and name (за названные категории получает очки)
the parts of the UK- (Scotland, Wales, England, Northern Ireland)
the capitals-….
the symbols-…
the rivers in Britain-…
the places of interest-…
interesting facts-…
II. P: What do you know about Britain? Let’s see. Listen to me.
Agree or disagree with me. Am I right?
T-P1, P2, P3 (statements-agree/disagree)
T:1. The capital of Scotland is Edinburgh.+
P: I agree with you. The capital of Scotland is Edinburgh.
2. The symbol of Wales is daffodil.+
3. The Thames is a river in Northern Ireland.-(in England)
P: I disagree with you. The Thames is a river in England.
4. The Eisteddfod is a castle in Wales.- (competition of poets, writers and musicians )
5. The English wear kilts.-(the Scottish)
6. You can see the Giant’s Causeway in Northern Ireland.+
7. Loch Ness is a famous lake in England.-(Scotland)
8. Buckingham Palace is the home of the British Queen.+
9. Bath and York are cities in England.+
10. You can go on a river trip in York.-(in Bath)
11. Penny Black was the first museum in the world.-(stamp)
12. You can be a real Viking in York.+
III. T: You’ve read texts about different places of interest.
Do you remember any facts?
P1-P2 (Fill in the gaps)- выполняется самостоятельно, затем взаимопроверка (читают желающие по одному предложению
bell, fashion, castles, glass, museum, clock.
1. Wales is the country of princes and …castles
2. There is a museum…about Sherlock Holmes in Baker Street.
3. Big Ben is the name of the big bell…in the clock … tower.
4. In the Museum of Costume there is a library with books on the history of …fashion
5. You can see the famous stained glass…windows in York Minster
IV. T: Now we have a grammar race.(работа в парах Р1-Р2),
кто первый выполнил встаёт, демонстрируя готовность.
(Р1-читает слова с артиклем, Р2-читает слова без артикля)
The UK Scotland
England The Welsh (people)
London Baker Street
The English (people) Great Britain
The Thames The Atlantic ocean
The Avon
Bath
York
V. T: How many parts are there in the UK? What are they?
We’re going to have a trip around Britain.
P1-P2-P3-P4 (group-work) (Каждая группа получает конверт с карточками,
на которых написаны слова.
Задача составить по ключевым словам рассказ по теме “Scotland” (1-я гр.),
“Wales” (2-я гр.), “Northern Ireland” (3-я гр.)
(The capital of Scotland is Edinburgh. The symbol of Scotland is a thistle.
The population of Scotland is 5 million people. The Scottish live in Scotland.
The interesting facts are kilts and bagpipes. We can see Loch Ness in Scotland)
Карточка-достижений.
Подсчёт баллов по индивидуальной работе(самооценка)
T:How many points have you got? P:I’ve got 15points.
T:Who is the winner? The first place is for…
T: Now it’s high time to start team competition. Get into 2 teams, please
(деление класса на команды по 6 чел)
Результаты работы оценивается цветными фишками,
которые выставляются в кармашки табло.
I. T: Let’s imagine that we are at the Eisteddfod and going to take part
in a reciting competition.Will you recite the poems about Mrs Beeds.
(по 1 чел. от команды)
When Mrs Beeds came to Leeds
She bought some sweets.
When she came to Bath
She had a bath.
When she came to Cambridge
She ate a sandwich.
When she reached London
She saw a great Kingdom.
II.
(звон колокола Биг Бена)
T: Where are we now? Is it England? Yes, we are here.
What do you know about England? Let’s see.
(каждая команда получает набор карточек, из которых необходимо составить
3 вопроса для команды соперников. Оценивается правильность
составления вопроса и правильность ответов)
1. What is the capital of England?
2. What is the symbol of England?
3. What is the population of England?
4. Who lives in England?
5. What are the places of interest in England?
6. What would you like to do in England?
III.T: The English speak English. But there are British English and American English.
P1-P2-P3-P4-P5-P6 ( динамическое соревнование 2-х групп по 6 чел:
заполнение полей словами (кто быстрее по 1 чел к доске)
1-я группа закрывает слова Британского варианта англ.яз
2-я группа закрывает слова американского варианта англ.яз
(взаимопроверка по 1 представителю)
movie fall store
apartment vacation candy
autumn flat holiday
sweet film shop
IV.
T: London is the capital of England. What other English cities do you know?
They are Bath and York. There are a lot of places of interest there. Do you remember Mrs Beeds? She visited a lot of towns and cities. But what a pity! She is so absent-minded. She is happy to tell us about her travelling. Read her letter. Is it OK?
P1-P2 (чтение письма с ошибками, исправление ошибок)
Dear friends,
I like Britain. It is a wonderful country of mysteries, legends and traditions.
I was in England last summer. It was fantastic! I walked along Baker Street and took photos of Buckingham Palace in London. I ate famous buns in Sally Lunn’s House in York.
I saw an interesting collection of clothes in Bath Postal Museum. I watched water birds in the Bath Boating Station. I was on a Viking longship in Bath. I visited the National Railway Museum in York.
T: What is the result of the teams’ contest? (определение команды победительницы)
ИТОГИ:
*What was the most interesting task?
*What was the most difficult task for you?
*Define your part in the teams work (учащиеся оценивают свою работу в команде, делают соответствующую отметку в карточке достижений)
T: Dear friends! I’m very proud of you. A great job! Thank you very much to everybody. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-filmi.html | Конспект урока для 5 класса "Фильмы" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/4b2ba85050ed09cf4776a2d84c48edbe.doc | files/4b2ba85050ed09cf4776a2d84c48edbe.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/diagnosticheskaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-u4.html | Диагностическая работа по английскому языку для 3 класса по учебнику Spotlight | https://doc4web.ru/uploads/files/72/d8639da69637abd240dafd5b282407f9.doc | files/d8639da69637abd240dafd5b282407f9.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-razlozhenie-na-mnozhiteli-s-pomoschyu-.html | Конспект урока по Алгебре "Разложение на множители с помощью комбинации различных приемов" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/38548f658b0179327424d52f1b31e2e3.doc | files/38548f658b0179327424d52f1b31e2e3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/diagnosticheskaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-u3.html | Диагностическая работа по английскому языку для 5 класса по учебнику Spotlight | https://doc4web.ru/uploads/files/72/be03fc9d51bea5b8871817656c562e3d.doc | files/be03fc9d51bea5b8871817656c562e3d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/interaktivniy-urok-v-klasse-korrekcionnoy-shkoli-dlya-detey-s-ov.html | Интерактивный урок в 8 классе коррекционной школы для детей с ОВЗ «Russia. Moscow. Russian People» | https://doc4web.ru/uploads/files/80/faa5ec80595d4a5529bb438bb1fdb98e.doc | files/faa5ec80595d4a5529bb438bb1fdb98e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-angliyskomu-yaziku-kak-mnogo-mi-znae.html | Конспект открытого урока по английскому языку «Как много мы знаем о Британии» | https://doc4web.ru/uploads/files/12/2dc97530c0859b9937441d59ea88a500.doc | files/2dc97530c0859b9937441d59ea88a500.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/ispolzovanie-ikt-v-obuchenii-grammatike-angliyskogo-yazika-v-sre.html | Использование ИКТ в обучении грамматике английского языка в средней школе | https://doc4web.ru/uploads/files/80/84f1b627d39d9fbab820c626a3644e3d.doc | files/84f1b627d39d9fbab820c626a3644e3d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/interaktivnie-metodi-obucheniya-angliyskomu-yaziku-v-sredney-shk.html | Интерактивные методы обучения английскому языку в средней школе | https://doc4web.ru/uploads/files/80/d746f6a8b606af587db3a136f6170070.doc | files/d746f6a8b606af587db3a136f6170070.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-davayte-chtonibud-poedim.html | Конспект урока для 6 класса "Давайте что-нибудь поедим" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/61972819e5da2a63207b301a519283b0.doc | files/61972819e5da2a63207b301a519283b0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/ispolzovanie-igrovih-priemov-na-urokah-inostrannogo-yazika-kak-v.html | Использование игровых приемов на уроках иностранного языка как важнейшего фактора повышения качества обучения, воспитания и развития личности ребенка (из опыта работы) | https://doc4web.ru/uploads/files/80/3cafe88ac7b4fa48bdb076e983532d01.doc | files/3cafe88ac7b4fa48bdb076e983532d01.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-pervogo-uroka-po-umk-enoy-englis-dlya-klassa.html | Конспект первого урока по УМК “Enjoy English” для 2 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/45/730e750e5b331049a8e286ff8f657c87.doc | files/730e750e5b331049a8e286ff8f657c87.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-davayte-poznakomimsya.html | Конспект урока для 2 класса «Давайте познакомимся!» | https://doc4web.ru/uploads/files/83/452f09ce266d9b8fff216d8d8fdde796.doc | files/452f09ce266d9b8fff216d8d8fdde796.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-po-teme-.html | Конспект открытого урока по английскому языку в 4 классе по теме: «People and animals in the country and in the city» | https://doc4web.ru/uploads/files/19/819c8ec73cecd95aa10bbcc55060bdf5.doc | files/819c8ec73cecd95aa10bbcc55060bdf5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-po-teme-eda.html | Конспект по английскому языку в 3 классе по теме: «Еда» | https://doc4web.ru/uploads/files/45/8b2971e19b6d13f6f0d4b6179d795b06.doc | files/8b2971e19b6d13f6f0d4b6179d795b06.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-elcome-to-london1.html | Конспект урока для 5 класса "Welcome to London" | https://doc4web.ru/uploads/files/97/6870cd120fa9e0fe8089c236337a72b2.docx | files/6870cd120fa9e0fe8089c236337a72b2.docx | План-конспект открытого урока в 5-ом классе
Тема: Welcome to London. (Достопримечательности Лондона. Введение и активизация лексического материала по теме, совершенствование навыков говорения и аудирования на основе ИКТ -1ч)
Деятельностная цель- формирование у обучающихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации знаний о Лондоне и его достопримечательностях;
Задачи: 1) учебная: введение и активизация новой лексики, совершенствование навыков аудирования, говорения на основе просмотренного видеофильма с использованием информационных технологий.;
2) сопутствующая: развитие коммуникативных навыков и навыков чтения, перевода, письма; расширение лингвострановедческих знаний и умений,
3) образовательная: формирование представления об основных достопримечательностях Лондона через мультимедиа на основе видеофильма;
4) развивающая: развитие внимания, памяти, воображения, логики и мышления,способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению;
5) воспитательная: формирование представления о ценностях знания, красота, традиции
Языковой материал: новые ЛЕ по теме «Узнаем больше о Лондоне» + повторение ранее изученной лексики, ЛЕ о достопримечательностях Лондона: Trafalgar Square, Tha Tower of London, The Houses of Parliament, Big Ben, Westminster Abbey, The Bloody Tower, The White Tower, Tower Bridge, Buckingham Palace и др.
Ресурсы и оснощение:
- основные мел, доска, учебник и рабочая тетрадь «Enjoy English», 5-6 класс, автор М.З. Биболетова ,Диск к учебнику “Enjoy English 5-6 класс” Биболетовой М.З
- дополнительные: ИКТ(компьютер+экран), Презентация программы “Power Point” ,раздаточный материал (билеты в Лондон), карточки с ЛЕ(достопримечательности),опросная карта урока, видеофильм о достопримечательностях Лондона;
Тип урока: урок-путешествие(комбинированный)
Межпредметные связи История, литература, искусство
Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная
ТЕХНОЛОГИЯ -элементы технологии развития критического мышления, ИКТ- технологии.
Ход урока:
Этапы
урока
T
мин
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Доска,
примечания
Орг. момент
2
Good morning, dear children! I’m glad to see you! Sit down. What date|day is it today? Who is absent? What is the weather like today?
Thank you.
Today we will travell.. Today we are going to do some exercises, write a quiz, watch a film. You must be active and friendly.
Let’s start our unusual lesson
Good morning.
Называют число и день
Называют отсутствующих.Говорят о погоде,
показывают свою готовность к предмету
Число, тема, д/з
Этап мотивирования к учебной деятельности
Этап актуализации изученного материала,
Фонетическая зарядка, проверка Д\з
10
Look at the screen please:
1)Give the official name of this country. Look at these letters on the screen and guess the main word of our lesson: NDOLON (Приложение 1, слайд 2-3)
2)What is London? Very good, Thanks! (слайд-4)
Ok, today we will speak about London and its places of interest.(слайд-5)_Open your copybooks, write down the date and the theme of our lesson.
3.What places of interest in London do you know?
4) Would you like to visit London?That’s great! You can see some special tickets on your desks. Today we will travel around this famous city and see a lot of new places.(слайд 7)
But before we start our traveling let's train our pronunciation (аудирование)::
p.66 ex 17 (listen, repeat these words from your texts) Trafalgar Square
The Tower of London
The Houses of Parliament
Big Ben
Westminster Abbey
The Bloody Tower
The White Tower
Tower Bridge
Buckingham Palace
And now look at the screen and Read, T these sounds
(слайд 8):
[ ] - gallery, capital, travel
[ ] – place, famous,information
[ ] – square,where,care
[ ] – London, Londoner,country,blood
[ ]- monument,coronation,popular
Let’s check up your Homework :
Open your W\bs p 32 ex 18-read and T the words
Last lesson we read and translated 4 texts about different places of interest in London:
open your books, please p 65 ex 16-match the texts with the postcards-come to the blackboard and puts the cards and letters into the right order.
повторяют изученную грамматику и лексику с места и у доски,
отрабатывают слухо-произносительные навыки, отвечают на вопросы, проверяют правильность д\з
- отвечают на вопросы о столице страны изучаемого языка и формулируют тему урока ;
-отрабатывают слухо-произносительные навыки и отгадывают изученные ЛЕ по теме;
-вспоминают лексический материал и проверяют домашнее задание перед виртуальным путешествием в Лондон; отвечают на вопросы об уже известных
достопримечательностях Лондона, заслушивают и отчитывают их произношение;
Учебник, р\т,доска, картинки
Известных мест Лондона,
ИКТ
Изучение
нового материала
Закрепление по теме
24
-The next task for you -p66 ex18(finish the sentences) Very good! Thank you!
Now we are going to start our travelling around London. Be attentive and remember the famous places!In this presentation you will see the places of interest that you know(презентация в режиме Power Point «Тур по Лондону» Слайды 9-17)
Физминутка-let’s have a rest,children!Stand up!
Up, down, up, down,
Which is the way to London Town?
Where? Where?
Up in the air,
Close your eyes
And you are there.
-and now –we are going to watch a video about London and its places of interest:
You have some special cards with the tasks to this video. The first task-answer some ?s before the watching:1)How do you think what this video is about? What places of interest will you see?Let’s check up your variants and make the task №2 during the whatching: put these names in the right order according to the video
Answer my ?s after the watching:
Do you like this video?What famous place is №1?Read the right order of these places?
The next task put these famous places from the video in the table into columns :
I know
I don’t know
I want to know
read your variants: 1)What places do you know?2) What places you don’t know?3) About what places would you like to know more?
Would you like to know some more info about the place №1 from this video?Look at the screen (слайд 18-19)
p 67 ex 21 (look at this map of London-find and name places that you know, name some new places)
Very good! You are so active!
And the last task for today –open your W\bs p33 ex 20 (match the words)
-дополняют предложения верным вариантом(согласно изученным текстам);просматривают презентацию с уже известными достопримечательностями и
видео об основных 10 достопримечательностях Лондона - называют самые интересные из них, отвечают на вопросы к видеофильму и заполняют таблицу;
-рассматривают карту Лондона, назвают уже известные и новые места;
-выполняют упражнения на закрепление по презентации
Учебник
ИКТ
Экран,
Видеоролик,
раздаточный
материал
(А4-с заданиями к видеофильму)
P\т
Объяснение Д/з
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Оценивание
4
Итоги
Your H/t : - p 67 ex 22, W\b p 33 ex 19 слова- выучить
So, our travelling is over for today. Let’s summatize all the information about London.
I give you these papers to express your opinion about this lesson.
This is Big Ben The symbol of London And of our lesson. If you think that the lesson was interesting put a red piece of paper, if the lesson was not interesting paste a green piece of paper.
- Your marks for today: 3,4,5…
Thank you for your active work.
The lesson is over. Good bye!(слайд 20)
Записывают Д/з
заполняют Биг Бен –согласно своему отношению к уроку.
Good bye!
На доске
Рисунок «Биг Бен» зеленые
И красные
стикеры |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-uznay.html | Конспект открытого урока по английскому языку для 5 класса "Узнаём больше друг о друге" | https://doc4web.ru/uploads/files/78/ccda2a9e7b220485bd141511a557a257.doc | files/ccda2a9e7b220485bd141511a557a257.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-teme-te-englis-speaking-countries-ca.html | Конспект открытого урока по теме: "The English – speaking countries: Canada, Australia, New Zealand" | https://doc4web.ru/uploads/files/38/a87cf0e59b730a710081661541b30aec.docx | files/a87cf0e59b730a710081661541b30aec.docx | Конспект открытого урока по теме: "The English – speaking countries: Canada, Australia, New Zealand"
Задачи урока:
Развивать навыки коммуникативной компетенции учащихся в монологической речи, аудировании и чтении.
Активизировать употребление лексики по теме, расширять словарный запас.
Способствовать ознакомлению с иноязычной культурой и расширению кругозора учащихся средствами иностранного языка.
Оборудование:
Интерактивная доска.
Раздаточный материал.
Лист бумаги с кроссвордом.
Ход урока:
Оргмомент. Приветствие. Тема урока.
Фон. зарядка. Фонетическая отработка географических названий по теме: Canada, Australia, New Zealand, Ottawa, Canberra, Wellington, Commonwealth, the Mackenzie, the Yukon, the St. Lawrence River, Vancouver, Montreal, Halifax, the Governor-General, Quebec. (режим Т-Cl, слова написаны на доске).
Речевая зарядка: Т: Children, you know much about Canada, Australia and New Zealand. Imagine that I'm a reporter and have some information about these 3 countries, but I’m not sure if it is true. Your task is to agree or disagree with my statements. Режим Т-P1 P2 P3 …Pn
All Great lakes are situated in Canada. (-)
The north of Canada near the Arctic is tundra. (+)
There are two hot deserts in Australia. (+)
Australia is famous for its pigs. (-)
The greater part of New Zealand is well-watered. (+)
New Zealand consists of four large islands. (-)
The Commonwealth of Australia consists of two states and six territories. (-)
Machine-building became the first important industry in Canada. (+)
New Zealand’s natural resources are not rich. (+)
T: Thank you for your answers. Now I am going to describe a country. You are to guess it. This country is a member of the Commonwealth. It has mountains, high plains and low plains. It has several climatic regions. The people living in that country are fond of baseball, football, volley-ball, ice-hockey, tennis and other games. (Canada)
T: Let’s make up a short story about Canada. But all sentences are separated. You are to read them in the right logical order. (Учащимся раздаются карточки на каждой из которых написано одно-два предложения. Учащиеся читают предложения друг за другом. Режим Р1 Р2 Р3…Рn).
Canada has an area of nearly 10 million square kilometres.
There are many islands in the north of Canada.
Canada also has large rivers: the Mackenzie, the Yukon, and the St. Lawrence River.
The central plains form the prairies.
The population of Canada is over 24 mln people.
Canada is rich in metal ores, oil and gas.
The metal, machine-building, motor-car and ship-building industries are highly developed.
Canada’s main agricultural products are wheat, meat, some kinds of fruit and dairy products.
Canada’s largest ports are Vancouver, Montreal and Halifax.
Formally the head of the state is the King or Queen of England, represented by the Governor-General.
The Federal Parliament consists of the Senate and the House of Commons.
In all the provinces there is a legislative assembly elected by the people for 5 years.
T: Unlike other English-speaking countries Canada has two official languages. What is the French-speaking province of Canada? P1, will you tell us a few words about the province of Quebec.
P1 : Canada’s beginnings were French; and even now French is the language spoken by about one fifth of Canadians.Canada has two official languages – English and French. The St. Lawrence Valley was the heart of the French colony in North America up to the middle of the 18th century.
The St. Lawrence River, from Montreal to the Gulf of St. Lawrence, may still be called a French river.
Quebec is the home of the French Canadian nation, and Quebec City is the capital of the province. Quebec is Canada’s largest province. More than a quarter of all the population of Canada lives in this province. Montreal, the main St. Lawrence port, is the second largest French city in the world – after Paris.
French Canada still keeps some of its old traditions, but it is a mistake to say that Quebec is very different from the rest of Canada; every year the difference becomes less.
T: After the discovery of Canada many kings and navigators began to dream of the riches in this new country. But as for Australia, it was first used as a colony for convicts. They worked hard to make this country better.
T: From that time life has greatly changed in Australia. But nevertheless the living conditions in some parts of the country are still very difficult. Let’s read the text about Western Australia, the driest part of the country.( Учащимся раздаются листы с напечатанными текстом “Western Australia” и заданиями к нему из книги Ваниной Т. П. и др. “Тесты по английскому языку”).
1) Чтение текста по цепочке (Р1 Р2 Р3…Рn).
2) Выполнение заданий после текста (устно).
Western Australia is 8 times the size of Britain, but it has only one million people. 900 thousand of them live in and around the state capital, Perth. The other 100 thousand people live in “the outback”, an area of 2 mln 500 thousand square kilometres. The area is hot and dry. Temperatures are usually over 30° C in summer, and sometimes over 40° C. It hardly ever rains. Sheep farming is the main occupation, and the farms are called “sheep stations” in Australia.
Life on a sheep station is very different from life in a town. Houses are sometimes hundreds of kilometres from towns. Some people never go to towns, and never see shops. The sheep stations are very big, and children often ride motorbikes and drive cars.
The children can’t go to school, and they hardly ever see a teacher. They have lessons from a two-way radio. It’s called “The school of the air.” The students can speak to the teacher and other children in the class by radio. They get work by post. The post doesn’t come very often, about once a week. Letter – boxes are on the roads, sometimes 5 or 6 kilometres from the houses.
There aren’t any schools or shops in the outback, but what about doctors? People can talk to doctors by radio, and in an emergency a doctor comes to them by plane. They are called the “Flying Doctors”.
I. Заполните таблицу:
Facts about Western Australia.1.Area _____________
2. Summer temperature ________________
3. Population of state__________________
4. Capital____________ 5. Population of capital area__________
6. Population of outback_____________
7. Main occupation_________________
II. Найдите правильный ответ на вопрос: Life on a sheep station most probably means:
Not going to towns for a long period;
Having school lessons from a two-way radio;
“Flying Doctors”
A different kind of life.
III. Заполните пропуски, используя следующие слова: usually, often, sometimes, hardly, ever/never.
Children in the outback____________ see a teacher.
They__________ talk to the teacher by radio.
The post__________ comes once a week.
The letter – boxes are_________ 5 or 6 kilometres from the houses.
Children__________ drive cars on the sheep stations.
Children__________ drive cars in the towns.
People___________ see a doctor.
Some people ________ go to towns.
The summer temperature is_______ over 30° C.
. It________ rains.
Ключи к заданиям:
I Area: eight times the size of Britain.
Summer temperature: over 30° C.
Population of state: one million.
Capital: Perth.
Population of capital area: 900 thousand.
Population of outback: 100 thousand.
Main occupation: sheep farming.
II 4.
III 1) hardly ever; 2) usually; 3) usually; 4) sometimes; 5) often; 6) never; 7) hardly ever; 8) never; 9) usually; 10) hardly ever.
9. T: You know, of course, that Australia is an island continent, which was separated from the mainland long ago. And that’s why there are a lot of interesting animals in Australia. Have a look at the grid. The names of some Australian animals are hidden here. You should find them. You may search for the words in different directions. You can find the names of six animals here.
Учащиеся находят название животного, обводят его маркером. Учитель показывает картину с изображением этого животного. Затем названия животных читаются хором. Режим T-CL.
10. T: Which animal of all these do you think is liked by everybody in Australia and in the world? (The koala)
P3,will you tell us a few words about this interesting animal?
The Koala
The koala is one of the best known and most loved animals in Australia. Koala lives in lightly wooded areas containing suitable food. They are very fussy eaters, feeding almost entirely on eucalyptus leaves. Koalas seldom drink, as they obtain enough water from the diet of leaves.
The koala sleeps in a fork of a tree for most of the day and moves about and feeds at night. It is most active just after sunset.
The koala is often incorrectly called a “ Koala Bear”. It is not related to the bear family at all.
A koala’s average life span in the wild is about 12 years.
11. T: You see there are many native animals in Australia. As far as New Zealand is concerned, it has few native animals. Among them is the kiwi, which is the symbol of New Zealand. Listen to the text about this bird and then you will answer my questions.
1)Фонетическая отработка новой лексики в режиме Т-CL.
a tail – хвост
a bill – клюв
wings – крылья
nostrils – ноздри
worms - черви
to hatch out - высиживать
2)Аудирование текста (магнитофонная запись прослушивается 2 раза).
A living national emblem
Sometimes you can see a living national emblem. One of such “emblems” is the kiwi, a very unusual bird found only in some parts of New Zealand. In has no tail, almost no wings, and its nostrils are situated near the end of its bill which is used to find food.
The kiwi lives in thick forests and prefers to spend its time in the dark.
Although the kiwi weighs only a little over two kilograms, it has a very good appetite. It can eat as many as three hundred worms a day, which are its main food.
The female kiwi lays only one egg, but it is a very large egg – it is about one fifth of her own weight. After laying it, she loses all interest and leaves her husband to hatch the egg out. This takes seventy-five days and by the time the chick is hatched father kiwi has usually lost one – third of his normal weight.
In some English – speaking countries New Zealanders are known as Kiwis, because the bird is also the symbol of the people of New Zealand.
3) Answer the following questions on the text (T-P1 P2 P3…)
What is the appearance of the kiwi?
What is its bill used for?
Where does the kiwi live?
Does the kiwi weigh two or three kilos?
How many eggs does the female kiwi lay?
What does her husband do after that?
How long does the kiwi hatch the egg out?
What is the second name of New Zealanders?
T: So you can see Australians and New Zealanders like animals very much. That’s why they chose their native animals, the kangaroo, the emu and the kiwi to be their countries’ national emblems.
12. T: Now I’d like you to play a team game. It’s called “The opinion exchange”. There will be two teams. You are to exchange opinions about New Zealand with the members of the other team. They are to agree or disagree with your statements. If the answer is right, I’ll give this team a point (режим Р1-Р2, Р3-Р4).
For example:
P1: I think New Zealanders are fond of hiking.
P2: Quite so. New Zealanders are keen on hiking.
P3: To my mind more than a million of Maoris live in New Zealand.
P4: Nothing of the kind…
13. T: Thank you. I see that you know a lot about New Zealand. But don’t forget about Canada and Australia. It goes without saying that every country has its own capital. Can you name the capitals of Canada, Australia and New Zealand?
P1:…
T: Now I am going to describe each city and your task is to guess it.
(Учащиеся работают самостоятельно, записывая ответы в тетради).
Text № 1 The 1st name of this city was Port Nicholson. Then it was named Britannia. Now it has the population of about 350 thousand people. (Wellington)
Text № 2 There are no crowds of people in this city. The capital territory is 21 square kilometres, but one hundred hectares are parks. The population is not even 300 thousand people. (Canberra)
Text № 3 This capital’s growth has depended almost exclusively on its political strength. Parliament Hill houses the 3 Parliament buildings: the Library of Parliament, the Centre Block and Peace Tower. In this city there is the National Museum, which has collections representing Indian and Eskimo culture. (Ottawa)
Контроль выполнения задания проводится устно.
14. T: And now I’d like you to do one more task concerning these three countries. You are to fill in the gaps (работа выполняется на карточках).
Задание и ключи:
1. ___________is a country of lakes. (Canada)
2. ___________ became the first important industry in Canada. (Fishing)
3. The people who live on Baffin land are mostly Canadian _______. (Eskimos)
4. There are two hot _________ in the central and western parts of Australia. (Deserts)
5. There are _______ big cities in Australia. (Five)
6. ________ is Canada’s national sport. (Ice-hockey)
7. Australia’s greatest rivers are_________ and________. (The Murray, the Darling)
8. Australia is famous for its___________. (Sheep)
9. The aborigines of New Zealand are___________. (The Maori people)
10. New Zealanders like___________ very much. (Hiking)
15. T: Unfortunately the time of our lesson is over. What new information have you learned today?
P1: I have learned that…
P2: …
T: You see that people in these countries are a little different from each other. Perhaps it’s because of the geographical position of the country and the mode of life of its people. But all countries are beautiful. I hope you agree with me.
16. Подведение итогов урока.
17. Запись домашнего задания.
18. Конец урока. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-na-temu-.html | Конспект открытого урока по английскому языку в 4 классе на тему «In the world of fantasy» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/dc70f574c750a14021c14c7b53d29a89.doc | files/dc70f574c750a14021c14c7b53d29a89.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-deklaraciya-prav-cheloveka.html | Конспект урока для 9 класса "Декларация прав человека" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/a1c2dab3fb1f4b4bc8cc7575ea58708c.doc | files/a1c2dab3fb1f4b4bc8cc7575ea58708c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-v-klasse-po-teme-ar-and-military-confli.html | конспект открытого урока в 9 классе по теме «War and military conflicts» | https://doc4web.ru/uploads/files/78/6dafbd466a6716a6f50356275b601681.docx | files/6dafbd466a6716a6f50356275b601681.docx | План-конспект открытого урока в 9 классе
по теме «War and military conflicts».
Цели: Развитие монологического высказывания по теме «War and military conflicts».
Развитие способности к обобщению. Воспитание патриотизма.
Задачи: Систематизировать и обобщить изученный материал по теме. Развивать речевые способности, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, компьютерное оснащение.
Тип урока: обобщающий
Форма и виды работы: фронтальная, групповая.
Ход урока
1.Организационный момент.
1)Вступительное слово учителя, постановка цели и задач урока.
T :( Cлайд №1) «Good morning, children! I’m glad to see you. Today we are going to discuss the topic «War and military conflict». At the lesson you are going to speak a lot, using lexical and grammar material; you are going to work in small groups. And the aim of our lesson will be to find the answer to the question «What should be done to avoid wars and military conflicts? ».In the result of our lesson we’ll make some projects. Let’s begin!
2) Речевая зарядка.
T: Please, look at the screen and answer me: Which words are associated with the word «WAR»? (Слайд №2).
T: Well done.
2. Основной этап урока.
1) T: Language is impossible without words so let’s start with them. Match the words and description (Слайды №3, 4, 5)
That’s right.
2) T: Any war is impossible without the weapons. The boys have prepared the project about the types of weapons from ancient to modern ones (презентация)
T: Thank you! Well done. And now answer my questions:
-Which weapons ancient or modern can do more harm? Why?
- How has the weapons changed through the years?
3) Работа по учебнику.
T: Now we’ll continue to discuss the weapons. Please open your text books on page 49 ex.51
Thank you, well done!
4) T: As you see any wars have the consequences (Слайд №8).
- What are the usual consequences of wars? And How do you think what should be done to live without wars?
Ok, you are right, thank you!
5) T: As you remember our aim is to find the way to stop and band all wars. I ask you to work in small groups. Now we’ll play a little! I have a box with the pieces of colored paper. Take please!
Ok, red color is the first group, green is the second group, yellow is the third group and brown is the fourth group. Now take your seats at the computers.
T: You have a lot of information. Now you are the members of Security Council. You should create the slogans to stop and ban all wars.
Well done!
T: What conclusion can we make?
3. Заключительный этап урока.
Подведение итогов урока.
Выставление оценок.
Домашнее задание.
Your home task is to prepare the projects «Military conflicts» |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-days-of-te-eek.html | Конспект урока для 3 класса "Days of the week" | https://doc4web.ru/uploads/files/96/72fe650ada2c4bb9bdfa3f3f3cbd7d28.doc | files/72fe650ada2c4bb9bdfa3f3f3cbd7d28.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-po-teme-books-are-our-friends.html | Конспект открытого урока по теме: «Books are our friends» | https://doc4web.ru/uploads/files/12/44f4776190b15e432bd74a56c58cb0ad.doc | files/44f4776190b15e432bd74a56c58cb0ad.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-otkritogo-uroka-v-h-klassah-na-temu-puteshestvie-v-angl.html | Конспект открытого урока в 7-х классах на тему «Путешествие в англо-говорящие страны» по учебнику Биболетова «EnjoyEnglish» | https://doc4web.ru/uploads/files/29/a91bd4358a3597135ed48a27477c9ce9.doc | files/a91bd4358a3597135ed48a27477c9ce9.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/diagnosticheskaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-uc.html | Диагностическая работа по английскому языку для 10 класса по учебнику Spotlight | https://doc4web.ru/uploads/files/72/ba45a8998687890574cd1643c3ba0ef0.doc | files/ba45a8998687890574cd1643c3ba0ef0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-famous-sportsmen-of-tatarstan.html | Конспект урока на тему "Famous sportsmen of Tatarstan" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/48d20c2930973d307b2dc0872a89074a.doc | files/48d20c2930973d307b2dc0872a89074a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-fill-in-te-gaps-aful.html | Конспект урока на тему «Fill in the gaps awful» | https://doc4web.ru/uploads/files/30/f91dfbc0d6d6f0ac3d0f665fa5f13e06.doc | files/f91dfbc0d6d6f0ac3d0f665fa5f13e06.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/dialogi-po-teme-shkola-klass.html | Диалоги по теме "Школа" 5-6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/80/73cd6c6ba0fe743a7e2f09a28d4e3e0c.doc | files/73cd6c6ba0fe743a7e2f09a28d4e3e0c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/dialogi-po-temam-moya-semya-klass.html | Диалоги по темам моя семья, 5-6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/80/4a825cda5a4669025d2e6a4dfd12a36d.doc | files/4a825cda5a4669025d2e6a4dfd12a36d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-fears-and-pobias.html | Конспект урока на тему "Fears and Phobias" | https://doc4web.ru/uploads/files/22/a68e1f644e881f52a673761ca4c1c210.doc | files/a68e1f644e881f52a673761ca4c1c210.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-angliyskiy-vokrug-nas.html | Конспект урока для 10 класса "Английский вокруг нас!" | https://doc4web.ru/uploads/files/34/18ffb18e7090e9ebe1131aed8cffad2b.docx | files/18ffb18e7090e9ebe1131aed8cffad2b.docx | Номер урока 65
Дисциплина: английский язык
Тема урока: Английский вокруг нас!
Школа:№ 23
Дата: 24.05.13
Ф.И.О. учитель: Бекова Д.М.
Класс:10в
Количество учащихся:15
Отсутствующие: 2
Тип урока: Урок исследование.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Цель: Повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка.
Задачи урока:1. расширить лексический запас учащихся, с помощью знаний родного языка,
2. использование технологии критического мышления для повышения мотивации в изучении английского языка, практиковать устную речь через использование технологии диалогового обучения, привить навыки работы в паре, группе,
3.создание мини проектов и их защита, использование языка в повседневной жизни.
Этапы урока
Вид деятельности
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
Используемые ресурсы
Начало урока
Мозговой штурм
- Проверка коммуникативных навыков, для выявления степени обученности
Создаёт психологическую и языковую атмосферы урока;
-проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя
- отвечают на вопросы учителя
Самостоятельная постановка темы и плана урока
мяч
ИНСЕРТ
Актуализация знаний с опорой на опыт учеников.
Самоактивизация учащихся для системного и более эффективного размышления
-сообщает тему урока, используя видеоролик
- создаёт учебную ситуацию для формулирования учащимися целей и задач урока
-организует работу для создания слайдов.
Учащиеся заполняют таблицы «во время просмотра, до и после»
Учащиеся просматривают видеофильм и делают обобщение.
Доска м\м проектор
Цитата дня.
Учащиеся должны продолжить начатую фразу
Объясняют смысл цитаты.
Критериальное оценивание
Учащиеся выполняют задания, рассчитанные на понимание, взаимооценивание по разработанным критериям.
Оценивание деятельности учащихся на конкретном этапе.
Напомнить учащимся критерии выработанные на предыдущих уроках. Выработать критерии для мини проектов. Убедиться, что критерии понятны все учащимся.
Учащимся даются разноуровневые задания: для слабых – вставить буквы в пропущенные слова, для средних – прочитать написанную нооборот фразу, а для сильных – расшифровать шараду.
Учитель сможет вывести итоговый балл критерия по внутренним критериям; узнает об использовании различных типов заданий для разных этапов урока с целью развития навыков говорения, понимания и оценки планируемых результатов обучения.
Доска, маркеры Презентация, карточки
Комплексное применение знаний
Групповая форма работы Работа с текстом
Работа с одаренными учащимися. Взаимооценивание.
Учащиеся проводят поисковую работу, подготавливают презентацию
Создание проекта с использованием ранее полученных знаний. Фактов взятых из других источников и жизни.
Развивать межличностные навыки при наблюдении и общении, умение самовыражаться и поддерживать других.
Учитель направляет и координирует работу групп
Работа в группе устанавливают свои собственные критерии Оценивают и рефлектируют работу в группе
Лидер группы ведет наблюдение и оценивает других учащихся.
Систематизируют знания.
Ноутбуки цифровая техника, интерактивная доска, клип.
Динамическая минутка.
Танец
Энергосберегающая технология.
Предлагает просмотр клипа «Если весело живется»
Дети встают и выполняют движения под музыку.
Контроль ЗУН
Индивидуальные задания
Применение обобщенных ЗУН в новых условиях.
Организует работу на полученную информацию из буклетов, при котором проверяются навыки употребления имён собственных
показывают достопримечательность и называют её. переводят начало предложенных предложений.
читают текст и заполняют пропуски
Углубление и закрепление знаний, развитие интереса к языку.
Материалы прессы, интернет ресурсов, справочников и т.д
Драма. Парная работа.
Создание пары.
Учащиеся создают пары с помощью игры «Найди глазами» и в паре составляют драму.
Наблюдение и запись обучения
Оценивают и рефлектируют по подготовке и проведению драмы
Углубление и закрепление знаний, развитие интереса к культуре и истории страны изучаемого языка.
Маркеры, флипчарты.
Рефлексия
Оценивают свое психологическое состояние в конце урока.
В завершении урока учитель предлагает заполнить анкету «Лестница успеха»
Пишут на стикерах, оценивают урок
стикеры
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся выучили сегодня?
Какая атмосфера царила в классе?
Сработало ли дифференциация, проводимой мной?
Уложился (лась) ли я в срок?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Считаю, что цели урока и цели обучения были поставлены, верно. Запланированное мною было выполнено. Сегодня на уроке учащиеся исследовали многие сферы жизни, где встречается английский язык . Ими были подготовлены мини проекты по теме «Английский вокруг нас!»,в которых они смогли применить и проанализировать свои знания языка. Во время урока была установлена атмосфера доверия между учителем и учащимися, учащимся и учащимся. На уроке проявилось взаимопонимание и сотрудничество всех учащихся в группах. Мной были подобранны задания соответственно уровню восприятия темы у учащихся. Считаю, что многие учащиеся открыли для себя язык с новой стороны, у них повысился интерес к изучению данного предмета. Считаю, что к следующему уроку следует, наиболее скрупулезно подойти к выбору методов работы, т.к. некоторые виды деятельности были лишними на уроке.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо(подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Какие две вещи могли бы улучшить урок(подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что я узнала за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
Наиболее удачными на сегодняшнем уроке были этапы работы с зашифрованным СМС, т.к. данный вид работы учащимся был интересен в связи с возможностью использования его в повседневной жизни.. Затем этап комплексного применения знаний. Где учащиеся полностью смогли, применить полученные знания на уроке. Дополнительно необходимо еще раз более конкретно поработать над критериями оценивания работ учащихся.Тщательно подбирать разноуровневые задания для учащихся.
Во время урока вела наблюдение за некоторыми учащимися. Мной было замечено, что ученица Самолет А стала более активна, с интересом выполняла задания , а вот Алдажарова Д проявила себя как очень артистичная и изобретательная девочка..Так же мной было отмечено, что Кенжебаева Д и Исабекова И взяли на себя роль лидеров групп и успешно с ней справились. А вот у Абилова К стало проявляться чувство коллективизма и сотрудничества в группе. |
https://doc4web.ru/algebra/urok-v-klasse-uravneniya-s-odnoy-peremennoy.html | Урок в 9 классе «Уравнения с одной переменной» | https://doc4web.ru/uploads/files/29/fa88528ef80690d43f7371032638361c.doc | files/fa88528ef80690d43f7371032638361c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-find-te-odd-one-out.html | Конспект урока на тему "Find the odd one out" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/af059ebd0a2a5cea95bd62f20a0918b2.docx | files/af059ebd0a2a5cea95bd62f20a0918b2.docx | Крылатова Н.Н.
Учитель английского языка
МАОУ СОШ №54 г. Томска
Задания типа «Find the odd one out» на уроках английского языка.
Часто учителя удивляются, почему наши дети, придя в школу и отучившись в ней несколько лет, просто не умеют или не могут элементарно мыслить, не говоря уж о том, что это надо ещё делать и логически.
Кроме того, ученикам тяжело перестроиться с одного урока на другой, особенно, если перед этим была физкультура или математика. Какой тут иностранный язык?! А ведь нам тоже надо обучать детей и развивать на своём уроке. Что же делать?
В решении некоторых подобных проблем могут помочь задания, в которых требуется искать «лишнее». Элементарно, но ведь всем всегда хочется найти клад! И неважно, что он из себя представляет.
Задания типа «Find the odd one out» («Найдите лишнее») подходят для всех классов – с 1 по 11, потому что они универсальны. За их простотой скрывается очень большой потенциал как в развивающей, так и в обучающей сфере. Дело в том, что такие задания решают несколько задач на уроке.
Во-первых, они настраивают учеников на рабочую волну, при этом не надо детей заставлять выполнять такие задания – они их всегда с радостью начинают выполнять, т.к. им в любом классе это интересно.
Во-вторых, задания такого типа подходят для отработки многих лексических и грамматических тем. Достаточно только учителю открыть учебник и придумать хотя бы 5 цепочек из слов по 3-4 в каждой на нужное ему правило или тему.
В-третьих, для создания психологического комфорта на уроке иностранного языка такие задания просто клад, ведь они моментально снимают напряжённость, возникшую в результате недопонимания какого-либо слова, выражения и т.д.
В-четвёртых, при постоянном применении на уроке подобных заданий у детей развивается аналитическое мышление и повышается скорость мыслительных операций, связанных с анализом. Что очень важно не только для последующей сдачи экзаменов в 9 и 11 классах, где на подобного рода заданиях основана одна треть всех заданий, но и просто для повседневной жизни. Так, например, на экзамене по английскому языку требуется установить соответствие, выбрать правильный ответ из 3 - 4 -х предложенных вариантов.
В – пятых, такие задания легко заполняют любую паузу на уроке, так как они всегда уместны. К примеру, можно таким образом подвести к новой теме, начать закреплять пройденный только что материал, повторить давно изученную тему, а то и сразу несколько. Можно вводить новые слова, можно вспомнить давно забытые, а также закрепить только что пройденные.
В-шестых, учитель потратит немного времени, чтобы придумать такие задания. Их достаточно просто составить на любую тему, требуется просто знать, какую цель учитель преследует и что хочет получить в конце урока или изучения темы.
В-седьмых, задания по поиску «лишнего» слова могут использоваться как в начале, так и в конце уроке, не говоря уж о середине.
Таким образом, при постоянном использовании на уроке простейших заданий типа «Odd one out» дети самопроизвольно (хотя и с помощью учителя) настраиваются без одёргивания на работу на уроке, отрабатывают и развивают аналитическую сторону своей мыслительной деятельности, готовятся к успешному выполнению одной трети заданий на итоговых аттестациях в 9-м и 11-м классах.
Примеры заданий.
Find odd one out.
English, Spanish, French, Spain.
Ask, answer, stay, class.
Break, History, Math, Russian.
Paint, pencil, timetable, exercise book, rubber.
Math, Science, Technology, Christmas, Physical Education.
Для 7 класса.
Bite, chew, eat, stew.
History, German, Literature, Math.
Physical Education, Biology, Geography, English.
Robber, killer, criminal, thief.
Minute, second, hour, o’clock.
Для 6 класса.
Car, boat, bicycle, bus.
Omelette, salad, tomato, soup.
Morning, day, evening, night.
Actor, doctor, boy, vet.
Для 8 класса.
Best wishes, Alex; Write soon! Yours sincerely; Thanks for your letter.
Get back; get out; make money; get over.
Dislike, disagree, disco, disconnect.
Elect, vote, tease, represent.
Can, could, may, must.
Longer, better, cleverest, nicer.
Play, be, sleep, stay.
Were, played, blew, sat.
Mother, friend, father, son.
Any, a lot of, little, much. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-itogoviy-leksikogrammaticheskiy-zache.html | Конспект урока для 8 класса "Итоговый Лексико-Грамматический Зачет" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/1e362ff4dbef905e326e51b594f450b1.docx | files/1e362ff4dbef905e326e51b594f450b1.docx | Итоговый Лексико-Грамматический Зачет 8 класс
УМК «ENGLISH» «Английский язык для 8 класса»
Для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий.
Card № 1
Translate:
На вашем месте я бы полетел туда на самолёте.
Разве вы не знаете, что нам поменяли расписание?
Вчера в 5 часов я играл в компьютерные игры.
Он сказал, что он не нарушил закон.
Если бы не любовь родителей, он бы не справился с этой проблемой.
Card № 2
Translate:
Как только мы решим эту проблему, мы сообщим вам.
Жаль, что вы приехали так поздно!
У меня нет наличных. Могу я расплатиться чеком?
Если бы Джон вчера пришёл к нам, я бы представил его своим родителям.
Врачам не следует разговаривать с пациентами раздражённо.
Card № 3
Translate:
Если бы Гарри не списывал на экзамене, его бы не наказали.
Мальчик читает мало. Его родители не могут заставить его читать даже необходимые книги.
Кто из вас живёт ближе всех к школе?
Жаль, что Ани нет с нами!
Ни он, ни его друг не сделали это.
Card № 4
Translate:
1.Если бы сейчас было тепло!
Я всегда покупаю фрукты в этом супермаркете.
Если бы я была там прошлым летом, я бы сделал это лучше.
Дождь уже закончился, и сейчас ярко светит солнце.
Одно из самых трудных решений - выбор профессии. Но я должен сделать выбор.
Card № 5
Translate:
1.Жаль, что сегодня холодно!
Он сказал, что купил билеты на поезд 7.45 до Лондона.
Эту статью уже перевели на уроке. Тебе не надо переводить её.
Если бы этот фильм не был так популярен, мы бы не посмотрели его.
Я наткнулась на мой старый дневник, когда искала записную книжку.
Card № 6
Translate:
1 Ничто не могло заставить нас выйти на улицу в такую дождливую погоду.
Я жду тебя с 9 часов. Почему вы опаздываете?
Если бы они купили билеты заранее, у них не было бы проблем сейчас.
Я не люблю кофе с молоком. Я тоже.
Каков курс обмена?
Card № 7
Translate
Я только что прочитала захватывающую книгу.
На твоём месте я бы так не поступил.
Это был самый дешёвый отель, который мы могли найти.
Наконец - то вы приехали! Мы ждём вас уже три часа.
Лучше вам не брать билеты в вагон для некурящих.
Card № 8
Translate:
Он шёл в банк, когда я встретил его.
На что он потратил свои карманные деньги?
Если бы ты последовал моему совету, ты не попал бы в беду.
В магазине было много людей, но Стив сделал покупки быстро.
Я никогда не был в Европе. Это моя мечта - путешествие по Европе.
Card № 9
Translate:
1.Наконец - то я перевёл эту статью: теперь могу отдохнуть.
Мои родители не хотят, чтобы я ходил на дискотеку
Если бы бабушка не была больна, они бы не вызвали врача тогда.
Где письмо, которое вы получили вчера?
Будьте добры возьмите сдачу и чек, пожалуйста.
Card № 10
Translate:
Это письмо было написано месяц назад.
Она говорит по-английски так хорошо, потому что она жила в Лондоне.
Мой друг живёт в этом доме уже 10 лет.
Когда я пришёл домой, моя сестра смотрела телевизор.
Если бы Эндрю хорошо играл на пианино, он бы принял участие в нашем конкурсе.
Card № 11
Translate
Она дала мне книгу, которую она купила раньше.
На твоём бы месте я воспользовался бы банкоматом.
Майкл самый вежливый мальчик в классе. И Ник тоже.
Ей не нравиться его поведение. Мне тоже.
Если бы он вернулся раньше, он бы не разбудил всех в доме.
Card № 12
Translate:
1.Завтра в 9 часов я буду сдавать экзамен.
Прежде чем мама пришла домой, Аня приготовила обед.
Если бы ты позвонил мне вчера, я бы рассказал тебе что - то.
В России часто покупают товары в кредит.
Лучше я выключу телевизор, я не могу сосредоточиться на работе.
Это очень плохая новость.
Card № 13
Translate:
Где деньги? Они на столе. Возьми их и купи пару килограммов яблок.
Сейчас на светофоре красный свет. Нельзя переходить улицу.
Если бы ты был более терпеливым, ты бы заполнил бланк правильно.
Я полностью согласна с тобой. Ты должна стать обладателем банковского счёта (вкладчиком).
5.В случае пожара звоните 01.
Card № 14
Translate:
1 . Стив не смог сходить в булочную. Он поздно вернулся.
Вчера к 8 часам я погладила помятые вещи.
На каком языке он мямлит? Я ничего не понимаю.
Если бы ты выучила эти слова, ты бы запомнила их надолго.
Северн (река) гораздо длиннее Темзы, не так ли? |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/didakticheskiy-material-po-angliyskomu-yaziku-k-dopolnitelnoy-ob.html | Дидактический материал по английскому языку к дополнительной общеобразовательной программе «Английский с увлечением» для 1 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/11/36b5e757c927cb0718d5eaa4900816bd.docx | files/36b5e757c927cb0718d5eaa4900816bd.docx | Дидактический материал
по английскому языку
к дополнительной общеобразовательной
программе «Английский с увлечением»
для 1 класса
Хазеева Э. С
«ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД СТЕРЛИТАМАК РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Дидактический материал
по английскому языку
к дополнительной общеобразовательной
программе «Английский с увлечением»
для 1 класса
учитель английского языка
второй квалификационной категории
МАОУ «СОШ №31»
Хазеева Э.С.
Рецензенты:
Учитель высшей категории по английскому языку Чернова Р.В. МАОУ «СОШ №31»
Кандидат филологических наук, старший преподаватель СФ БАШГУ Николаева А.В.
Дидактический материал для начинающих предназначен для работы на закрепление и повторение пройденного материала. Письменные упражнения являются вариантом тех заданий, которые предлагает дополнительная образовательная программа «Английский с увлечением» для 1 класса, и служат для наиболее прочного усвоения лексико-грамматического и фонетического материала.
© Хазеева Э.С
© МАОУ «СОШ №31»
Рецензия
На методическую разработку Хазеевой Эльвиры Салаватовны Дидактический материал по английскому языку к дополнительной общеобразовательной программе «Английский с увлечением» для 1 класса, представленную на конкурс методических пособий и разработок учителей г. Стерлитамак.
Данная методическая разработка составлена на основе дополнительной образовательной программы «Английский с увлечением». В работе автором учтены современные методические подходы в изучении и преподавании английского языка. Разработка состоит из объяснительной записки, основной части, и списка используемой литературы. В разработке предусмотрена частая смена видов работы, обеспечивается чередованием видов активности: выполнение учебных задач, динамических упражнений, спокойные периоды(раскрашивание, рисование, и смена видов речевой деятельности( аудирование, говорение, письмо, чтение) в рамках одного урока.
Эльвира Салаватовна разработала дидактический материал по английскому языку к дополнительной общеобразовательной программе «Английский с увлечением» для 1 класса облегчает работу учителя и учащегося, позволяющие использовать все каналы восприятия информации учащегося.
Чернова Р.В. Учитель английского языка высшей категории МАОУ «СОШ№31
Рецензия.
На методическую разработку Хазеевой Эльвиры Салаватовны Дидактический материал по английскому языку к дополнительной общеобразовательной программе «Английский с увлечением» для 1 класса, представленную на конкурс методических пособий и разработок учителей г.Стерлитамак. Дидактический материал по английскому языку направлен на повышение мотивации к изучению английского языка. Особенностью данной работы является, что каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближенной к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка. Дидактический материал охватывает все лексические и грамматические темы, изучаемые на данном этапе обучения, со строгим соблюдением последовательности ввода грамматических структур и лексических единиц.
При составлении дидактического материала Хазеева Э.С. учла возрастные особенности учащихся. Разработка материала является разноуровневым по глубине и трудности содержания учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу)
В процессе обучения используются следующие методы:
Наглядный метод предусматривает непосредственный показ на занятиях предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности учащихся.
Коммуникативный метод является доминирующим, в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача – овладение элементарными навыками и умениями устного иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка.
Так же учтены требования к умениям говорения как самостоятельного вида речевой деятельности.
Учащиеся должны уметь: отвечать на вопросы учителя в классе; обмениваться репликами в мини-диалогах этикетного характера (2-3 реплики со стороны каждого ученика) в ситуациях знакомства и прощания с людьми; участвовать в диалоге-расспросе, построенном на ситуациях повседневного общения, используя общие и специальные вопросы с вопросительными словами «Кто? Что? Где?»; соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; составлять небольшие монологические высказывания о себе, своих друзьях, своей семье, любимом животном, своих увлечениях.
Данная работа состоит из восьми тем. При изучении каждой из них используются такие виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо. При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесённость с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке.
Эльвира Салаватовна разрабатывая дидактический материал по английскому языку к дополнительной общеобразовательной программе, охватывают все лексические и грамматические темы, изучаемые на данном этапе обучения, со строгим соблюдением последовательности ввода грамматических структур и лексических единиц, что и будет способствовать повышению успеваемости учащегося по английскому языку.
Кандидат филологических наук, старший преподаватель СФ БАШГУ Николаева А.В.
Введение
Одним из приоритетов начального общего образования по английскому языку является развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности – учебно-познавательной, практической, социальной. На начальном этапе обучения происходит интенсивное накопление языковых средств.
Важным элементом урока английского языка признается дидактические материалы. Это способствует накапливанию новых языковых средств, которые обеспечивают возможность общаться на темы. Также развиваются коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме. Школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке.
Дидактические материалы развивает способность и готовность учащихся использовать английский язык в реальном общении, формирует навыки диалогической речи, монологической речи. В процессе разнообразных упражнений на уроках английского языка развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами, развиваются умения выходить из затруднительного положения в процессе общения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов.
Таким образом, представленные на конкурс дидактические материалы для учащихся по английскому языку по теме «Дидактические материалы к дополнительной общеобразовательной программе «Английский с увлечением» для 1 класса сделают урок интересным, доступным. Разнообразные упражнения помогут учащимся изучить, закрепить, обобщить и проверить уровень знаний, умений и навыков при изучении английского языка. Данные упражнения позволяют более творчески подходить к оценке знаний учащихся, привлекать к работе всех учащихся класса, способствуют формированию интереса к предмету, активизируют мыслительную деятельность учеников, развивают смекалку и наблюдательность.
Адресуется учащимся, учителю английского языка, родителям, которые заинтересованы в оказании помощи детям при повторении ими пройденного в классе материала.
Как пользоваться?
Использовать пособие можно как дидактический материал. Возможно, выполнять упражнения, переходя от упражнения к упражнению, также можно распечатать одну страницу для отработки конкретного умения.
Страницы пособия разделены пунктирной линией, что позволяет выбрать лишь одно упражнение, которое можно предложить учащимся как для индивидуальной работы на уроке, так и для контроля знаний по пройденному материалу.
1 Знакомство.
I’m Mike!
What’s your name?
Hello!
What’s your name?Look and say. Посмотри и скажи.
I’m Jane.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Знакомство. Посмотри и скажи, о чем ни говорят?
Знакомство.
Where are you from?Что отвечают дети на вопрос Джейн?
I’m from England.
I’m from Russia.
........................................................................................................................................................................
Знакомство. Найди и назови звуки.
[æ] [b] [k] [s] [d]
Знакомство.
Посмотри, каких цифр нет на картинке.
1
3
4
6
8
9
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Знакомство.
Посчитай, сколько рыбок находятся в аквариуме?
Знакомство.
Соедини звуки с рисунками, которые издают животные.
[ᴧ] [r] [f] [g]
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2
Животные.
Посмотри внимательно на картинки. Скажи, кто убежал в лес со второй картинки? Раскрась картинки.
2Животные.
Соедини линиями заглавные буквы со строчными.
A H F B C E D
b a c e d f h
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2
Животные.
Найди, где прячутся животные? Назови их.
2Животные.
Тень, какого животного нарисована неправильно?
2
Животные.
Who are you?Что отвечают животные на вопрос Джейн? Раскрась картинки.
Животные. Ответь на вопрос “Where do you live?” Соедини и раскрась картинки
Животные.
Соедини рифмующиеся слова.
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................
Животные.
2. Расскажи о своей семье. Do you have a family?
3Моя семья.
Найди слова
b
r
o
t
h
e
r
g
g
h
o
d
k
r
g
m
e
a
h
u
s
i
s
t
e
r
d
f
g
n
f
u
q
x
g
i
m
o
p
q
e
b
m
a
i
n
s
n
y
o
z
b
e
a
b
k
t
k
f
c
j
m
t
a
m
b
s
e
r
h
a
k
n
l
w
h
r
y
o
c
d
n
e
v
i
e
s
e
e
w
k
x
l
e
n
r
x
g
d
z
u
r
g
m
p
a
u
n
t
u
z
r
b
r
d
c
l
3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Моя семья.
Подчеркнуть знакомые тебе буквы. Соедини букву с картинкой.
Aa Bb Tt Ee Zz Gg Ff Mm
3Моя семья.
Найди буквы из этих слов и обведи их.
mother f o y u h r x m l e q a t
sister k t m I n r s a e y h w v
aunt k u y w n r e f a x t m q
4……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Мир моих увлечений.
Соедини точками и раскрась картинки.
4Мир моих увлечений.
Запиши слова в алфавитном порядке.
Cat, bat, apple, mouse, hat, dad, egg, kitten, fox, parrot, lamp, jam, garden, nine
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Мир моих увлечений.
Помоги мышонку найти его кусочек сыра.
b
g
a
h
A
H
G
B
4Мир моих увлечений.
Look and say. Посмотри и скажи, что умеют делать животные.
4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Мир моих увлечений.
Посмотри и скажи, что они делают.
5Я и мои друзья.
Сосчитай животных и птиц. Сбоку напишу цифру.
5 Я и мои друзья.
Расскажи о своем друге. Who is he?
5 Я и мои друзья.
Найди пары. Соедини шарики букв и шарики звуков.
Ff
[k]
[d]
[f]
Cc
Dd
1Пропиши буквы по одной строке.
Aa
Bb
Cc
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
Пропиши буквы по одной строке.
Dd
Ee
Ff
2Пропиши буквы по одной строке.
Gg
Hh
Ii
3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Пропиши буквы по одной строке.
Jj
Kk
Ll
3Пропиши буквы по одной строке.
Mm
Nn
OO
4……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Пропиши буквы по одной строке.
Pp
Qq
Ss
5Пропиши буквы по одной строке.
Tt
Uu
Vv
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Пропиши буквы по одной строке.
Ww
Xx
Yy
Zz
Чтение гласных букв в закрытом слоге.
7
Прочитай слова, найди их транскрипцию. Соедини слова и транскрипция.
lamp orange jam apple
rat fox fish pen
[fiʃ] [ʤæm] [æpl] [læmp] [pen]
[fɒks] [ræt] [ʤæm] [ɒrinʤ ]
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Чтение гласных букв в закрытом слоге.
Прочитай слова и раскрась картинки.
[pig]
[bæt]
[foks]
[pen]
7Чтение гласных букв в закрытом слоге.
Впиши в каждую чешуйку рыбы по букве, чтобы получились знакомые тебе слова.
p
d
t
g
r
b
8Чтение гласных букв открытом слоге.
Прочитай слова и раскрась картинки.
[leik]
[nain]
[blu: ]
[nǝuz]
[hi]
Литература
1."Английский язык для самых маленьких. Английский с удовольствием Галина Шалаева
2.Учим английский с героями Диснея, Часть 2 - последняя / Disney’s Magic English [2004 г., детский, развивающий, TVRip]
3.Дополнительная общеобразовательная программа «Английский с увлечением» для 1 класса. Хазеева.Э.С
4.Шишкова И.А., Вербовская М.Е. - Английский для младших школьников. Учебник. Рабочие тетради. Части 1-2
5.http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library?page=1
6.http://nsportal.ru/
7.http://1september.ru/
8.http://www.englishteachers.ru/
9.http://englishwell.info/english-for-kids/
10.http://teaching-english.ru
Содержание дидактического материала к дополнительной общеобразовательной программе «Английский с увлечением» для 1 класса
Знакомство (3 часа)
Приветствие. Моя визитная карточка (имя, фамилия, возраст, страна). Счет до 10. Алфавит. Разучивание песен «Hello!», «What is your name?».
Лексический материал: good morning, name, my, hi, hello, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
Грамматический материал: What is your name? My name is… Where are you from? How old are you? I am …
Фонетика, графика: произношение, интонация новых фраз, [m], [n], [v], [t], [b], [s], [k], [d], [f]. Буквы Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.
Животные (2 часа)
Названия животных. Любимое животное. Места обитания. Алфавит.
Лексический материал: A dog, a cat, a lion, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a crocodile, a cock, a mouse, an owl, a fish, In the forest, in the river, in the garden, in the house, in the zoo
Грамматический материал: Who are you? I am…I like …Глагол – связка to be, Where do you live? I live in…
Фонетика, графика: [aı], [eı], [æ], [g], [dз], [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e]. Буквы Gg, Hh, Ii,Jj.
Я и моя семья (4 часа)
Названия членов семьи. Имена родителей и других членов семьи. Разучивание стихотворения «This is my father». Алфавит.
Лексический материал: a family, a father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, grandmother, an uncle, an aunt
Грамматический материал: I have a … Do you have a…? Yes, I do. No, I don’. Her name is… His name is ..
Фонетика, графика: [i:], [ı], [v], [z], [ð], [k], [l], [dз], [f], [m], [n], [b], [e], [s], [p], [h], [r], [ə], [ʃ]. Буквы Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr
Мир моих увлечений (3 часа)
Глаголы движения. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые занятия. Алфавит. Разучивание песни «Fly, fly, I can fly»
Лексический материал: Sing, dance, run, jump, fly, speak, count, play, swim, sit, skip, play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess)
Грамматический материал: I can…, I can not…, Can you…? Can’t you …?
Фонетика, графика: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], [aı], [eı], [æ], [d], [m], [n], [w]. Буквы Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx.
Я и мои друзья (2 часа)
Имя, возраст, любимое занятие друга. Алфавит. Разучивание песни « The Alphabet».
Лексический материал: Friend, he, she, his, her
Грамматический материал: Who is she/he? I have a … . I have no …, настоящее простое время (3 лицо, ед. ч.)
Фонетика: [d], [m], [n], [w], [t], [eı], [aı], [æ], [b], [e], [s], [k], [ı], [f], [v], [z], [ð]. Буквы Yy, Zz. Повторение алфавита.
Праздник алфавита (1 час)
Повторение пройденного учебного материла в неформальной обстановке при
помощи игр и конкурсов.
Чтение гласных букв в закрытом слоге (7 часов)
Чтение буквы Ii в закрытом слоге. Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Чтение буквы Ee в закрытом слоге. Чтение буквы Oo в закрытом слоге. Чтение буквы Yy в закрытом слоге. Чтение буквы Uu в закрытом слоге.
Лексический материал: Pig, six, swim, skip, is, big, his, stick, slim, in, sing, Tim, sit, it, a cat, fat, Ann, has, can, and, bad, a rabbit, sad, Sam, black, ten, pen, hen, red, seven, yes, tennis, not, a frog, a dog, Bob, Tom, clock, a cockerel, fox, box, long, but, run, jump, duck, must, funny, happy, ugly.
Грамматический материал: повторение грамматического материала предыдущих уроков.
Фонетика: совершенствование фонетических навыков.
Чтение гласных букв в открытом слоге (8 часов)
Чтение буквы Ii в открытом слоге. Чтение буквы Aa в открытом слоге. Чтение буквы Ee в открытом слоге. Чтение буквы Oo в открытом слоге.Чтение буквы Yy в открытом слоге. Чтение буквы Yy в конце слова. Чтение буквы Uu в открытом слоге.
Лексический материал: he, she, we, I, like, nice, crocodile, ride, nine, five, my, fly, why, name, skate, late, lake, brave, take, no, nose, close, home, go, pupil, music, rule, blue, you
Грамматический материал: повторение грамматического материала предыдущих уроков.
Фонетика: совершенствование фонетических навыков. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-food1.html | Конспект урока на тему "Food" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/3e9d99b024a419326af0a215fc84e57c.doc | files/3e9d99b024a419326af0a215fc84e57c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-angliyskogo-yazika-problemi-ekologii.html | конспект урока для 10 класса английского языка «Проблемы экологии» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/60ecf40dadab1225aba2a871bcef6293.doc | files/60ecf40dadab1225aba2a871bcef6293.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-food-for-life.html | Конспект урока на тему "Food for life" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/5fa8d9e31cc22c45fe785a7f2ed20893.docx | files/5fa8d9e31cc22c45fe785a7f2ed20893.docx | “Food for life”
Цели урока:
1. Образовательная – обеспечить использование активной лексики по теме "Еда" в рамках учебной ситуации "В кафе"; познакомить учащихся со структурой would like и научить применять ее в заданной ситуации; закрепить употребление местоимений “some”, “any”
2. Воспитательная – способствовать формированию умения вести себя в местах общественного питания.
3. Развивающая – способствовать развитию у учащихся речевых навыков, памяти, внимания, мыслительных процессов (выделение существенного, соотнесение зрительного образа предмета с его лексическим значением)
Оборудование: Магнитофон, запись песни "If you are happy…", вырезанные из бумаги красные, зеленые и коричневые яблоки, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.
Ход урока:
Организационный момент
- Good morning! Take your seats, please, and get ready for the lesson. I hope we'll have a wonderful time together.
If you are ready
for the lesson,
let’s
start
Look at the blackboard, please. Here is a rebus. If you solve it, you’ll know the theme of our lesson. There are three words. You are right. Today the theme of our lesson is “Food for life”.
Food for life
- Today we’ll revise the words on the theme “Food”, go to a café, learn how to order something politely, learn about fast food restaurants and ordinary restaurants, do exercises with some or any and say what food is good for us and what food is bad for our health.
Warming up
Children, read the proverb and try to give Russian equivalent.
An apple a day, keeps a doctor away.
(по яблоку в день и обойдёшься без доктора. Лук - от семи недуг)
p-p-p-apple
d-d-d-day
k-k-k-keeps
t-t-t-doctor
- Say after me (отрабатывается произношение).
- Try to learn the proverb (дети хором читают пословицу, с каждым новым повторением учитель стирает по одному слову, пока пословица не исчезнет).
- Remember the proverb.
3. Введение в тему
And now look at the blackboard, please. There is a tasty crossword on it. If you do it right, you’ll know where you are going today.
1. It’s green and you have it in salad (cucumber).
2. Monkeys like the yellow fruit (banana).
3. Apples, bananas, plums are … (fruit).
4. It’s a drink. In Russia people usually drink it hot, but in some countries people drink it cold (tea).
Написав правильно слова по горизонтали, по вертикали появляется слово cafe.
Well, children. It's the place where we are going today.
Учитель закрывает половину доски и указывает на изображение летнего кафе.
We are going to a summer cafe.
- But before going to the cafe we must refresh some words on the topic "Food".
- Say after me (одновременно показывая картинки на проекторе: mineral water, fizzy drink, juice, coca-cola, meat, drinks, sweets, sausage, potato, onion, mushrooms, chicken, ice cream, honey, pepper, doughnuts, cucumber, yoghurt, sugar, chocolate, bacon, orange. ).
- What is the English for сок, мороженое и т.д? (Работа по картинкам).
Collect the words
stseew, berccuu, garus, nehoy, coban, hgutroy,gesuasa
-Open your books at page , ex.
4. Развитие навыков чтения
Do you know what fast food is? Let’s read a text “Fast food”
“Fast food”
Fast food restaurants and cafes are very popular all over the world. But they aren’t like ordinary restaurants.
There are no waiters. You order your food at the counter and pay for it at the same time. You can get your food in a bag or a box or a tray. You often eat with your fingers.
Drinks are all in paper or plastic cups. There are no saucers. You eat your meal, then you throw all the bags, boxes and cups away.
It’s easy. It’s cheap and it’s fast.
Отметь в таблице, о каком ресторане идёт речь: обычном – ordinary (OR), или быстрого питания – fast food (FR).
fast food (FR)
Ordinary
(OR)
1
You eat with a knife and a fork.
2
You get your food at the counter.
3
A waiter brings you food.
4
You drink from a paper cup.
5
You pay for your meal after eating.
6
You get your hamburger in a bag or in a plastic box.
7
You eat with your fingers.
8
You drink from an ordinary cup.
9
You throw away the bags and the boxes.
10
You pay for your meal at the counter.
5. Physical pause.
T: OK, kids. Well done. Let's go to the cafe. Stand up and go, sing our song (“If you are happy”).
6.Закрепление грамматического материала
- We came to the café. But we can’t go in. Before this, we must revise the words “some” and “any”. Remind me, please, when we use “some”, when “any”.
- Here are some sentences. Fill in the gaps with “some” or “any”.
1. We have…milk.
2. Do you have … honey?
3. I need … eggs and … milk.
4. She doesn’t have … bread.
5. He has … tea in his mug.
6. They don’t have … potatoes.
7. Does he have … cheese?
Nice of you!
7.Presenting the target structure «would like».
- Thank you, sit down. We are in the cafe and you can order something for eating and drinking. But at first we must learn some phrases to be able to do it. Фразы, которые мы сейчас выучим, используются в английском языке в повседневной речи, например в кафе, в магазинах, в тех общественных местах, где вы хотите что-либо приобрести и при этом сделать это вежливо. Look at the blackboard:
would like - [wud]
I would like. – Дайте, пожалуйста, мне хотелось бы
What would you like? – Что пожелаете?
Here you are. – Вот, пожалуйста (когда вам подают что-либо).
Фразы фонетически отрабатываются.
8. Развитие навыков диалогической речи:
- Children, look at the blackboard, please. Here is a dialogue. It will help you to do orders. Read the dialogue. В ходе работы с диалогом учитель обращает внимание на новые фразы. Is everything clear?
In the café
Ann: What would you like, my friends? As for me, I would like an ice cream and a glass of orange juice.
Mike: I would like an ice cream and a glass of orange juice.
John: And I would like a cake, a bar of chocolate and a glass of mineral water.
Helen: I would like yoghurt and a glass of orange juice.
Ann: We would like two ice creams, three glasses of orange juice a bar of chocolate, one yoghurt and a glass of mineral water.
And let's play. I am a waiter. You are friends. You want to order something to eat and to drink. Now discuss it in your groups and then I take your orders.
Good afternoon, children. Glad to meet you. Here's the menu, please (учитель предлагает меню, задание)
MENU
Divide into groups of four and discuss what you want.
Среди детей идет обсуждение на английском языке (на основе диалога). Затем учитель подходит к детям и с помощью фразы What would you like принимает заказы и отдает лист с заказами помощнику, который подготовит их.
Thank you very much.
In our cafe visitors usually give a tip. Now everyone can leave a tip for me. But today a tip isn't money, it's an apple you have on your tables. You give me a red apple or a green apple or a brown one (значения расписаны на доске, яблоки разных цветов лежат на парте у каждой группы). Show me your apples, please.
A red apple: the information is interesting,
there are no problems,
easy to understand
and useful for practice.
A green apple: the information is interesting,
there are some problems to
use it in practice.
A brown apple: the information is difficult to
understand, there are problems
to use it in practice.
Заключение:
- Well, our lesson is almost over. Tell me, please, what new information have you known?
- Now, I see that you know a lot of interesting things about food. Thank you for being active at the lesson. It was very interesting to listen to your points of view. Your marks for the lesson are the following. The lesson is over. Good-bye!
Thank you for the lesson!
Good-bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-moy-domashniy-pitomec.html | Конспект урока для 5 класса "Мой домашний питомец" | https://doc4web.ru/uploads/files/97/a0fbb4945aa138cfbb5ed4c45f9b1295.docx | files/a0fbb4945aa138cfbb5ed4c45f9b1295.docx | Конспект урока по теме
«Мой домашний питомец» (My pet) в 5-а классе.
Автор УМК: Ю.В. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Spotlight» - Английский в фокусе.
Тема урока: «Мой домашний питомец» («Mypet»)
Тип урока: урок открытия новых знаний, отработки умений и рефлексии
Цели:
Обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):
- освоить новые лексические единицы по теме «Mypet»-«Домашний питомец» во всех видах речевой деятельности;
-научиться рассказывать о жизни домашних питомцев; -научиться описывать питомцев и домашний скот;
Развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): -развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; -развивать умения запоминать новые слова; - развивать проектно-исследовательские умения (умения планировать и осуществлять по плану учебно-исследовательскую работу с использованием методов наблюдения, описания, анализа данных, устной презентации);
Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения ): - мотивировать к изучению иностранного языка; - развивать возможности самореализации средствами иностранного языка; - воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.
Задачи:развитие навыков употребления изучаемой раннее лексики; развитие мотивации учащихся к работе с новой темой.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Методы и технологии: коммуникативно-ориентированного обучения, личностно-ориентированного обучения, развития познавательных интересов, исследовательского обучения, здоровьесберегающая(ИКТ)
Техническое оборудование: компьютер, дидактические карточки с заданиями для индивидуальной и дифференцированной работы со словами, листы самооценки, картинки с изображением животных, таблица образовательных результатов (для учащихся).
Ход урока
1.Мотиавация к коррекционной деятельности. Приветствие.
T:Hello! Kids! Glad to see you! Ps: Hello! N.V. Glad to see you too!
T: I am fine today. How are you? P1,2,3: I’m fine, thanks. (Show your smiles!)
2.Прослушивание песни про животных. Now listen to the song “Amazing Creatures”. What is this song about? What are the animals like? (big, small, tall, strong, wonderful, beautiful, wild, zoo animals, domestic, pets, farm animals) (показ слайда с животными) О чём будем говорить? Что будем изучать? Какая тема урока?What will we study? What will we talk about? What is the theme of our lesson? The theme of our lesson is“ My pet .“
3. Фонетическая зарядка. Let’s do phonetic exercises : - Little mouse, little mouse. Where is your house? Little cat, little cat, I have no flat I am a poor mouse, I have no house.
4. Vocabulary.Введение новой лексики по картинкам на слайде (отработка произношения слов за учителем).Look at the pictures and repeat after me (dog, duck, goose, hen, cow, sheep, goat, rabbit, tortoise, gold fish, budgie, guinea pig)
1 a) Look at the pictures. Listen to the sounds and say which animal it is. (duck, dog, hen, cow, budgie, sheep, goat, cat) (no sounds – tortoise, goose, rabbit, gold fish, guinea pig) b) List the animals under the headings: Pets and Farm animals dog duck tortoise goose rabbit rabbit gold fish cow budgie hen guinea pig sheep goat
5.Reading. 2 a) Read the title of the text. What is the text about? (about pets) Now listen to the text. Read the text ( P1,2,3) b) What pet has each person got? What are their pets’ names? Jessie: a cat, Stripes Chris: a budgie, Sarah:a dog, Nelson
6. Let’s rest a little. (Зарядка)
7. Speaking. Talk to your partner about your pet(s).
A: What pets have you got? - B: I’ve got a cat.
8. Let’s work together. (Work in groups)
Draw and describe your pet.
9.Подведение итогов урока.
Что узнали? Чему научились? Что научились делать? (выражать, описывать, читать, писать ) на уроке ( рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности) What have you learned? What can you do?
Выставление оценок.
10. Home task: Ex.5 p.70 Portfolio: write about your pet(s) to the forum. |
https://doc4web.ru/algebra/vhodnaya-kontrolnaya-rabota-po-algebre-klass1.html | Входная контрольная работа по алгебре 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/50/d869e4807c4c0a2fdb6709bea1840909.doc | files/d869e4807c4c0a2fdb6709bea1840909.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-funkciya-oblast-opredeleniya-i-oblast-.html | Конспект урока по Алгебре "Функция. Область определения и область значений функции" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/f01e19493ef29fb1fc36dccce3e74d11.doc | files/f01e19493ef29fb1fc36dccce3e74d11.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/appy-cance-igra-dlya-starsheklassnikov.html | "HAPPY CHANCE" (игра для старшеклассников) | https://doc4web.ru/uploads/files/78/503a5a233f3a3624e0b66b4ec37acbeb.doc | files/503a5a233f3a3624e0b66b4ec37acbeb.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-funkciya-uah-i-ee-svoystva-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Функция у=ах2 и ее свойства" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/e59a03c9f4632e393f98493f9907024b.docx | files/e59a03c9f4632e393f98493f9907024b.docx | План-конспект урока
по алгебре 8 класс
Учителя математики
Гринёвой Татьяны Васильевны
Ростовской области
МБОУ Тацинской СОШ № 3
План-конспект урока
«Функция у = ах2 »
Ф.И.О: Гринёва Татьяна Васильевна
1.Место работы: МБОУ Тацинская СОШ №3, станица Тацинская.
2.Должность: учитель математики
3.Предмет: алгебра
4.Класс: 8.
5.Тема и номер урока: «Функция у=ах2 и ее свойства» 1-й урок.
6.Базовый учебник: «Алгебра 8», автор Ш.А.Алимов и др.
7.Цель урока: организация продуктивной деятельности обучающихся,
направленной на достижения ими следующих результатов:
- предметные:
умение чтения и построения графиков функции у = ах2;
умение использовать математический язык для описания реальных процессов окружающего мира,
приобрести опыт работы с графиками квадратичной функции, и применения полученных знаний и навыков к решению новых задач.
- метапредметные:
умение проводить обобщения, анализировать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи; планировать собственную деятельность; логично рассуждать; осознавать причины возникших трудностей, обеспечивать умения хорошо говорить и легко выражать свои мысли, развивать математическое мышление, наблюдательность.
-личностные:
активизировать интерес к получению новых знаний;
развивать культуру выражения мыслей в устной и письменной форме,
формировать аккуратность и точность при выполнении чертежей, а так же навыки самоконтроля .
8.Тип урока: изучение нового материала.
9.Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.групповая
10.Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.
11.Структура и ход урока.
Таблица1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название ЭОР ,
с указанием
порядкового
номера
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Вре
мя
1
Орг. момент
Приветствие.
Проверяет готовность рабочих мест учащихся.
Приветствуют учителя.
Проверяют наличие учебных принадлежностей.
2
Проверка
домашнего
задания.
Организует взаимопроверку домашнего задания в парах и проверку по записанному решению на доске. Выясняет причины затруднений при выполнении домашнего задания (учебник, стр.157 №587,593)
Проверяют работу соседа по парте. Исправляют ошибки, допущенные при выполнении заданий, называют свои затруднения, стараются сформулировать причины, по которым ошибки были допущены. Исправляют ошибки.
3
Актуализация
опорных
знаний.
Интерактивное задание «Исследование квадратичной функции на количество нулей» шаг 1, 2
Предлагает ответить на вопрос:
Какую из известных вам кривых напоминают предметы, которые перед вами на экране?
Графиком какой функции является парабола?
Какая из предложенных функций является квадратичной?
1)
2)
3)
4)
Как называется точка
пересечения параболы с осью Ох?
Давайте выполним задание которое перед вами на экране. Фиксирует ответы, анализирует ошибки
Рассматривают картинки и высказывают свои мнения
Сопоставляют с определением и отвечают на вопрос
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют задание.
4
Постановка цели и задач урока
Предлагает ребятам рассмотреть ещё две картинки
и ответить на вопрос:
Как вы думаете: отчего зависит форма параболы ?
Учитель формулирует тему урока и записывает ее на доске.
А девизом нашего урока пусть послужат слова:
Твори, ищи, фантазируй смелей -
Поиск идет необычной идеи!
Сваливай мысли в гору большую,
Из сотни простых найдем золотую.
Камнем в соседа бросать не смей,
Бросишь камень - не будет идей!
Особенно цениться комплекс идей,
Созрели идеи - говори их скорей Особенно цениться комплекс идей,
Созрели идеи - говори их скорей
Рассматривают картинки
Участвуют в дискуссии, рассуждают и предполагают
Записывают тему урока в тетрадь
5
Изучение нового материала
Интерактивный рисунок "Графики функции в зависимости от значения параметра а" (N 180203)
Демонстрирует ЭОР.
Оказывают помощь, отвечает на возникшие вопросы
Даёт задание найти в учебнике свойства функции у=ах2
Сравните со своими выводами.
Выполняют задание
Устанавливают причинно-следственные связи направления ветвей и формы параболы от коэффициента а
Анализируют, насколько правильны были их предположения сравнивая их с текстом в учебнике
6
Первичное
осмысление.
Предлагает одновременно 4 ученикам у доски задать таблицы значений и построить графики функций а) у=3х2, б) у=-3х2, в) у=1\2х2, г) у= -1\2х2
Девочки со светлыми волосами выполняют задание а); мальчики со светлыми волосами выполняют задание б); Девочки с тёмными волосами выполняют задание в); мальчики со светлыми волосами выполняют задание г).
Оказывает индивидуальную помощь.
-Просит поднять тетради с чертежами вверх для того чтобы всем вместе выбрать самый точный график и самый аккуратный график
Ребята! Давайте ещё раз проговорим как зависит график квадратичной функции от значения а
4 ученика работают у доски
Остальные выполняют предложенные задание в рабочих тетрадях
Сверяются с решением на доске, определяют самый точный и самый аккуратный график
Проговаривают зависимость от коэффициента а и сравнивают свои выводы с текстом учебника
7
Физминутка.
Задаёт вопрос: Ребята, ответьте – трудно ли быть послушным учеником? Наверно даже труднее чем быть учителем?..
Я предлагаю поменяться местами одному из вас и мне. Он сейчас будет показывать движения, а вы и я выполнять вместе с ним.
Повторяет движения за учениками.
Отвечают.
1 ученик предлагает движения, остальные повторяют за ним
8
Закрепление новых знаний.
Интерактивное упражнение "Графики функции y=ax2 в зависимости от значения а
Анимационный ролик "Пример квадратичной функции"параметра а"(4)
Демонстрирует ЭОР, предлагает выполнить задание.
Оказывает индивидуальную помощь.
Ребята, а вы знаете, что если подбросить мяч вверх, то он упадёт на землю, описывая своей траекторией параболу. Свойства параболы используют в автомобильном производстве для изготовления фар
Давайте посмотрим интересный фрагмент о том, как физики применяют саму параболу и её свойства
Демонстрирует ЭОР со смысловыми остановками
Выполняют задания.
Размышляют
Высказывают свои предположения
Смотрят фрагмент
9
Домашнее
задание.
Записывает задание на доске №597(3,4), 601(1) стр.161
Подумать, где ещё используется график квадратичной функции?
Записывают в дневники.
10
Итог урока
Организует подведение итогов урока
Фиксирует степень усвоения нового материала.
-чем отличается расположение графика квадратичной функции
у = ах2 от графика у= х2?
-от чего зависит направление ветвей параболы?
Отвечают, на вопросы с аргументацией, оценивают свою работу на уроке
11
Рефлексия.
Что нового узнали?
Чему научились?
Что на уроке вызвало наибольшее затруднение и почему?
Что больше всего понравилось и почему?
Я хочу закончить урок словами С. Маршака :
Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет, пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет
Оценивают свои учебные достижения
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Исследование квадратичной функции на количество нулей функции.
Открытая образовательная модульная мультимедийная система, К2
Интерактивное задание контрольного характера
http://www.fcior.edu.ru/card/12266/issledovanie-kvadratichnoy-funkcii-na-kolichestvo-ee-nuley-k2.html
2
Интерактивный рисунок "Графики функции в зависимости от значения параметра а" (N 180203)
ЦОР, учебные материалы (УМ) для ученика, наборы цифровых ресурсов к учебникам УМК «Алгебра.8» Макарычева.И.
Интерактивная иллюстрация с практическим заданием обучающего характера
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e5b3b05d-32e8-4a44-a00a-5e9e4a90f087/?from=4311ca8a-6be4-43bd-80d8-030b299fa5b9&&subject=16
3
Интерактивное упражнение "Графики функции y=ax2 в зависимости от значения параметра а"(№180168)
ЦОР, УММ, инновационные учебные материалы
Практическое задание, презентация,
Интерактивное задание,
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/46b09de7-4f94-4ca8-acbf-ca727e94403b/?from=4311ca8a-6be4-43bd-80d8-030b299fa5b9&
4
Анимационный ролик "Пример квадратичной функции".
ЦОР, УММ, инновационные учебные материалы
Иллюстрация, анимационный ролик
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2e7210fb-017a-4d37-b413-5895ed1baec2/?from=4311ca8a-6be4-43bd-80d8-030b299fa5b9&&subject=16 |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-funkciya-uh-reshenie-zadach-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Функция у=х2. Решение задач" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/50/f7eafaa8b56d13351ebd054264f7bfd1.doc | files/f7eafaa8b56d13351ebd054264f7bfd1.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-funkciya-ukh-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Функция у=к/х" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/4322bd86a9ace61c599f596c9eca5fc9.docx | files/4322bd86a9ace61c599f596c9eca5fc9.docx | Открытый обобщающий урок по алгебре в 8 классе по теме «Функция у=к/х»
«Знатоки гиперболической функции»
Цели урока: Образовательная: обобщить знания учеников по построению и чтению графиков функции у =к / х; отработать умения и навыки в нахождении области определения и множества значений функции.
Развивающая: развитие логического мышления, математической речи, совершенствовать навыки построения гиперболы.
Воспитывающая: сознательное отношение к учёбе, умение работать в группе, повышение интереса к математике, к историческим сведениям о происхождении слова «гипербола».
Организационный момент урока:
Класс разбивается на две команды. Каждой команде даётся задание: придумать название команды и выбрать капитана. На уроке присутствует жюри из учащихся 10 и 11 классов. У жюри бланки вида.
1. Разминка (1 балл) ( «Математики»)
1. Разминка ( 1 балл ) ( «Пифагор «)
а)
а)
б)
б)
2. Конкурс знатоков гиперболической функции(2 балла)
2.Конкурс знатоков гиперболической функции (2 балла)
а)
а)
б)
б)
в)
в)
Г)
г)
3. Конкурс графоманов (3 балла)
3. Конкурс графоманов (3 балла)
а)
а)
б)
б)
4. Конкурс смекалистых (3 балла)
4. Конкурс смекалистых (3 балла)
а)
а)
б)
б)
5. Конкурс капитанов (число слов) каждое слово- балл
5. Конкурс капитанов (число слов) каждое слово- балл
а)
а)
Подведение итогов
Подведение итогов
Конкурс ведёт сам учитель.
Первый этап конкурса «Знатоков гиперболической функции»- это РАЗМИНКА.
Каждой команде задаются по два вопроса:
1. Назовите формулу графика гиперболы.
2. От чего зависит расположение ветвей гиперболы?
3. В каких квадрантах может распологаться график гиперболической функции?
4. При каких значениях «К» гиперболическая функция возрастающая? (убывающая)?
Второй этап конкурса - «Конкурс знатоков гиперболической функции».
Вопросы первой команде:
1. Какие из формул соответствует гиперболической функции: а) у=-4/х; б) у= х/5 в) у=5х г) у=7/ х2
2. Принадлежит ли точка А(-2:3) графику функции у=6 /х ?
3 . Найти область определения функции у=5/(2х-5)
4. Найти координаты пересечения гиперболы у=4/х и прямой у=4х.
Вопросы второй команде:
1. Какие из формул соответствуют гиперболической функции: а) у=55х; б) у=6/х; в) У=3+х г) у=-33/ х2
2. Принадлежит ли точка графику функции у=-8/х точка В (4, -2)?
3.Найти область определения функции у=-8/(4-2х)
4. Найти координаты точки пересечения гиперболы у=-4/х и прямой у =-х.
3 этап конкурса – «Конкурс графоманов»
Вопросы для первой команды:
1.Построить график функции у=-4/модуль х +6
2.Изобразить фигуру, ограниченную графиками функции у=2/х и у= 3-х и укажите точку, имеющую наименьшую ординату.
Вопросы для второй команды:
1. Построить график функции у= 6/модуль х -8
2. Изобразить фигуру, ограниченную графиками функций у=-3/х и у=х+4 и укажите точку, имеющую наибольшую абсциссу.
4 этап конкурса – «Конкурс смекалистых»
Вопросы для первой команды:
1. Построить график функции у=(модуль х+х-4)/(х-2)
2. ху = 6 При каких значениях х и у выражение х+2у принимает наибольшее значение?
Вопросы для второй команды:
1. Построить график функции у=(х - модуль х +6)/(х+3)
2. ху = 8 При каких значениях х и у значение выражения 2х+у принимает наименьшее значение?
5 этап конкурса – «Конкурс капитанов»
Составить существительные из слова ГИПЕРБОЛА.
Пока жюри подводит итоги конкурсов «знатоков гиперболической функции», учитель проводит с учениками рефлексию, а затем ученики прочитали посвящение ГИПЕРБОЛЕ
Баллада о гиперболе.
Гипербола наша была щеголихой,
Фокстроты под джаз танцевала лихо,
И, чтобы казаться прекрасной,
Она шнуровалась ужасно.
Родители, конус и плоскость, не раз
Пытались её удержать от проказ
И всячески ей разъясняли
Всю вредность осиной талии.
Но глупая юность для мудрых глуха
И бойко шагает тропою греха –
Гипербола так шнуровалась,
Что на пару прямых распадалась.
Задание на дом: На 3:№496(3), 540(1) На 4: №496(4), 674(2) и на 5: №540(1), 674(4)
Спасибо за урок!
Литература к уроку: «Математика для 8 класса под редакцией Дорофеева» , рабочая тетрадь для 8 класса; дидактический материал по алгебре для 8 класса. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-muzika-roknroll.html | Конспект урока для 9 класса «Музыка. Рок-н-ролл» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/2236a18bf264ef4837993480a0e18c6a.doc | files/2236a18bf264ef4837993480a0e18c6a.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-funkciya-ukh-i-eyo-grafik-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Функция у=к/х и её график" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/d9943e62354b738c725352cb9d6ba4e7.docx | files/d9943e62354b738c725352cb9d6ba4e7.docx | Открытый урок по алгебре в 8 А классе
учителя Никитиной Ирины Александровны
Тема: Функция у=к/х и её график
(2-й урок в теме)
Цель: Закрепить правило нахождения числа по его дроби
Задачи:
- обучающие: закрепить знания, умения и навыки нахождения числа по его дроби в ходе выполнения упражнений и решении задач
- развивающие: развитие логического и математического мышления, четкости и аккуратности выполнения;
- воспитательные: развитие интереса к предмету, воспитание трудолюбия, умения доводить до конца начатую работу, воспитание умения работать коллективно.
Тип урока: закрепление изученного
Оборудование: учебник, линейка, карандаш, цветной мел, плакаты, рисунки к задачам, карточки с дополнительными заданиями.
Ход урока:
Организационный момент
Приветствие
Проверка наличия всех нужных инструментов и учебных пособий для урока
II. Объявление темы, цели и плана урока
Тема урока:. Нахождение числа по его дроби
Сегодня мы продолжаем находить число по его дроби ,решать текстовые задачи на нахождение числа по его дроби и повторим материал пройденных ранее тем
III. Проверка Д/з
Было задано: №150, стр.14-дидактические материалы (Чесноков),
№680,№681, №684 из учебника
№ 150 - проверяем устно
Найдите число: а) которого равны 12; б) 1которого равны 0,88; в) 0,7 которого равны 112; г) которого равны 4,5; д) 12% которого равны 156; е) 12% которого равны 4,588
Решение: а) 12: ==18; б) 0,88: 1=;
в) 112: 0,7=160; г) ; д) 156: 0,12=1300;
е) 12%=12,4%=0,124; 4,588:0,124=37
№ 680- решение комментирует ученик с места
Из бочки вылили находившегося там керосина. Сколько литров керосина было в бочке, если из неё вылили 84 литра?
Решение:
84 литра
? литров
керосина было в бочке
Ответ: 144 литра.
№ 681- решение комментирует ученик с места
Володя прочитал 234 страницы, что составляет 36% всей книги. Сколько страниц в этой книге?
Решение:
36 %
234 стр.
? стр.
234:0,36=650 (стр)-было в книге
Ответ: 650 страниц.
№684 – письменно ( у доски один человек )
Токарь, выточив на станке 145 деталей, перевыполнил план на 16%. Сколько деталей надо было выточить по плану?
Решение:
100 % 16 %
? деталей
145 деталей
1) 100+16=116 (%)-плана выполнил токарь
2) 116%= 0,16
3) 145:1,16=125(дет)-надо было выточить по плану.
Ответ: 125 деталей.
Повторение. Устная работа
Вопрос 1: Как найти число по данному значению его дроби?
Ответ: Чтобы найти число по данному значению его дроби, надо это значение разделить на дробь.
Вопрос 2: Сыну 10 лет. Его возраст составляет возраста отца. Сколько лет отцу?
Ответ: 35 лет
Вопрос 3: Определите длину отрезка, которого имеют длину 15 см.
Ответ: 25 см.
Вопрос 4: Найдите число, 30% которого равны 27
Ответ: 90
Вопрос 5: 20% учеников класса- отличники. Сколько в классе учеников, если отличников 5 человек?
Ответ: 25 учеников.
Решение задач.
№ 649
На элеватор отправили 211,2 т зерна, что составляет 0,88 зерна, намолоченного за день. Сколько зерна намолотили за день?
Решение:
0,88
211,8 m
? m
211,2: 0,88=240 (т)-намолотили за день.
Ответ: 240 т.
№ 651
Масса вяленой рыбы составляет 55% массы свежей рыбы. Сколько нужно взять свежей рыбы, чтобы получить 231 кг вяленой?
Решение:
55 %
231 кг.
? кг.
55%=0,55
231:0,55=420 (кг)-нужно взять свежей рыбы
Ответ: 420 кг.
№ 653
Продано полученных магазином лыж, после чего осталось 120 пар лыж. Сколько пар лыж было получено магазином?
Решение:
? пар 120 пар
? пар
1-=(ч)-всех лыж осталось после продажи
лыж было получено магазином
Ответ: 192 пары лыж.
Задача №1 (решаем устно).
Незнайке предложили решить задачу.
Жители Солнечного города присутствуют на представлении в цирке. Фокусник хочет всех угостить мороженым. Он попросил Незнайку сосчитать, сколько всего жителей, если на представлении присутствуют 15 малышек, и это составляет всех зрителей.
Вот как посчитал Незнайка: 15 = 9 (чел.)
---Что же получилось после представления, как вы думаете? (Мороженого всем не хватило.)
---В чём ошибка Незнайки? (Вместо того чтобы искать число по данному значению дроби, Незнайка нашёл дробь от числа.)
---Как же найти это число? (Чтобы найти число по данному значению его дроби, надо это значение разделить на дробь.)
---Сколько же всего жителей Солнечного города было на представлении?
15: =15 =25 (жителей)- было на представлении
№661
В киоске в первый день продано 40% всех тетрадей, во второй день-53% всех тетрадей, а в третий день - остальные 847 тетрадей. Сколько тетрадей продал киоск за три дня?
Решение:
40%
53 %
847 тетрадей
100-40-53=7 (%)- всех тетрадей составляют остальные 847 тетрадей;
847: 0,07=12100 (тетр.)- продал киоск за три дня.
Ответ: 12100 тетрадей.
VI. Самостоятельная работа.
Решить самостоятельно в тетрадях №689- I вариант, №662- II вариант. Двое учащихся решают за доской, остальные в тетрадях. Первые 5 человек, выполнившие задание раньше, чем решающие за доской- получают оценку
I вариант
№ 689
Три группы школьников посадили деревья вдоль дороги. Первая группа посадила 35% всех имевшихся деревьев, вторая-60% оставшихся деревьев, а третья группа-, остальные 104 дерева. Сколько всего деревьев посадили?
Решение:
35%
60%
104 дерева
1) 100-60=40(%)-оставшихся деревьев посадила третья группа;
2) 104: 0,4=260(деревьев)-посадили вторая и третья группа вместе;
3) 100-35=65(%)-всех деревьев посадили вторая и третья группа вместе;
4) 260: 0,65=400(деревьев)-посадили всего.
Ответ: 400 деревьев
II вариант
№662
Овощная база в первый день отпустила 40% всего имевшегося картофеля, во второй день – 60% остатка, а в третий день – остальные 72 т. Сколько тонн картофеля было на базе?
Решение:
Остаток
40 % 60 % 72 m
1 день 2 день 3 день
? mонн
1) 100- 60=40 (%)-оставшегося картофеля отпустили в третий день;
2) 72: 0,4=180 (т)-картофеля отпустили во второй и в третий день вместе;
3) 100- 40=60 (%)- всего картофеля отпустили во второй и в третий день вместе;
4) 180:0,6=300 (т)- картофеля было на базе.
Ответ: 300 тонн.
Подведение итогов урока.
Итак, сегодня на уроке мы :
Повторили правило нахождения дроби от числа;
2. Тренировались решать текстовые задачи по данной теме;
Повторили умножение и деление дробей в ходе выполнения упражнений и решения задач
Домашнее задание: № 660 ( аналогично №659); №665 ( аналогично №690); №678 (на повторение);
Резервные задания : № 657, №658, №663 + карточки |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-funkciya-u-sin-svoystva-i-grafik-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Функция у = sin x .Свойства и график" 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/4b8e939f9d2fd31ced3f7afd6cb1aaa5.doc | files/4b8e939f9d2fd31ced3f7afd6cb1aaa5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-moy-dom.html | конспект урока для 4 класса "Мой дом" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/443ffb8f36d2682b55d6e0a28b79f295.docx | files/443ffb8f36d2682b55d6e0a28b79f295.docx | Урок английского языка в 4м классе «Мой дом»
Цели и задачи урока:
Изучение новой лексики по теме “Мой дом”.
Развитие умения и навыков устной речи.
Использование конструкции there is/there are при описании дома или квартиры.
Оборудование: Учебник Enjoy English, М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва, презентация Power Point
Ход урока
Организационный момент. Беседа с дежурным.
T:
Who is on duty today?
What date is it today?
What day of the week is it today?
What season is it now?
Is it cold today?
What is the weather like today? Etc.
Сообщение темы урока: “Describing your house”. Введение новой лексики. Слайд № 1. Изучение новых слов по теме.
На экране появляются изображения частей дома и название их на английском языке с транскрипцией. Учащиеся догадываются о значении новых слов.
Hall
Kitchen
Pantry
Living room
Bedroom
Bathroom
Toilet
Window
Wall
Door
Первичная отработка новой лексики. Запоминание новых слов.
Учащиеся произносят за учителем новые слова, сопоставляя их с изображением. запоминают их значение. Слайд № 2-11
Первичное закрепление лексики.
Выполнение упр. 2 на стр. 21 Учебник Enjoy English, М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва.
Say how many rooms the Browns have got. Name the rooms.
Example: The Browns have got … rooms. They have got a living room, … Say how many rooms have you got in your flat.
Физкультминутка.
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, tree… Hop!
One, two, tree… Stop!
Stand still!
Закрепление пройденного.
Решение кроссворда с проверкой (слайды 13 -20).
Tiny usually has his breakfast at 9 o’…
There is a big … in the house.
Sit at the …and write the letter.
We can play …well.
Simon’s … is small but nice.
There are two big … in my flat.
They put old things (вещи) in their…
Знакомство с грамматической структурой there is/there are.
Демонстрация правила употребления конструкции. Примеры употребления. Слайд 21.
There is - (singular) ед. число. Еx: There is a cat in the picture
There are – (plural) мн. число. Еx: There are two children in the picture.
Закрепление.
Выполнение в учебнике упражнения №7 на стр. 22 с переводом.
There … bedrooms in the house.
There … doors in the hall.
There … no windows in the hall.
There … a kitchen in the house.
There … a living room in the house.
There … a pantry in the house.
There … a lot of windows in the house.
Проверка – слайд 22.
Домашнее задание:
Учить новые слова
Рабочая тетрадь: стр.12, упр.2, стр.13, упр.4 |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-svoystva-trigonometricheskih-funkciy-k.html | Конспект урока по Алгебре "Свойства тригонометрических функций" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/8fa493e4d6c3cd8918e5ddec12758deb.docx | files/8fa493e4d6c3cd8918e5ddec12758deb.docx | Тема: Свойства тригонометрических функций.
Цель:
Повторить, закрепить, обобщить свойства тригонометрических функций.
Совершенствовать умения и навыки учащихся перевода градусной меры угла в радианную , и наоборот, определения знаков синуса, косинуса, тангенса и котангенса, четности и нечетности, периодичности тригонометрических функций.
Развивать внимание, память, логическое мышление, интерес к предмету.
Воспитывать самостоятельность, ответственность, чувство сотрудничества и взаимопомощи.
1. Организационный этап.
Сообщение темы урока, цели урока.
2. Актуализация знаний учащихся.
- Повторение. Задания на перевод градусной меры угла в радианную и наоборот, радианную меру угла в градусную.
«Закодированный ответ». Приложение 1.
Задания в 3 вариантах (работа в парах).
Ответ: Тяжело в ученье, легко в бою.
Возьмем эти слова за девиз урока.
- Математический диктант. Приложение 2.
«Закончить предложение» (индивидуальная работа)
Задания на определение четной (нечетной), периодической функции.
Учащиеся выполняют задания под копирку, затем отрывают один лист (оставляют себе), другой передают учителю.
Затем идет фронтальная проверка и выставление баллов (оценивание).
3. Закрепление свойств тригонометрических функций.
Даются дифференцированные задания (уровни А, В, С). Приложение 3.
Уровень А – оценка «3», уровень А + В – оценка «4», Уровень А + В + С – оценка «5».
Затем идет взаимопроверка и оценивание результатов.
Слабым учащимся дается алгоритм решения заданий. Приложение 4.
4. Самостоятельная работа (2 варианта). Приложение 5.
Работа проверяется учителем. (Тетради собираются для проверки)
5. Итог урока.
Анализ допущенных ошибок.
6. Домашнее задание.
Обменяться вариантами самостоятельной работы.
Приложение 1.
Приложение 2.
Если выполняется равенство f(-x) = f(x), то функция называется ____________
Если выполняется равенство f(-x) = - f(x), то функция называется ____________
Если выполняется равенство f(x + Т) = f(x), то функция называется ____________
Период функции y = cos x равен__________________.
Период функции y = tg x равен__________________.
Период функции y = sin x равен__________________.
Период функции y = сtg x_равен________________.
Функция y = tg x является_________________.
Функция y =сtg x является_________________.
Функция у = cos x является_________________.
Функция у = sinх в 1 четверти имеет знак_________________.
Функция у = tgх в 3 четверти имеет знак_________________.
Какой знак имеет соs234°_________________.
Какой знак имеет tg(-123º)_____________.
Какой знак имеет ctg7º _____________.
Подсчет баллов на этом этапе следующий: если верно
Меньше 3 ответов – 0 баллов
От 4 до 6 ответов - 1балл
от 7до 9 ответов – 2 балла,
от 10 до 12ответов – 3 балла,
от 13 до 15 ответов - 4 балла.
Приложение 3.
А
Какой знак имеет выражение:
а) sin88°; б) tg.
2. Определить четность (нечетность) функций:
f(x) = cos.
Найти наименьший положительный период функции:
f(x) = ctg.
В
1.Какой знак имеет выражение:
а) sin140°·cos14°; б) .
2. Определить четность (нечетность) функций:
f(x) = х2·ctgx.
C
Найти наименьший положительный период функции:
f(x) = cos.
Приложение 4.
1 свойство. Знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса.
Например: Определить знак выражения: sin14°
Решение: угол в 14° находится в 1-й четверти, значит sin14°> 0.
2 свойство. Четность и нечетность тригонометрических функций.
Функция называется четной, если выполняется равенство f(-x) = f(x)
Функция называется нечетной, если выполняется равенство f(-x) = -f(x)
у = cosx – четная функция, т.е. выполняется равенство cos(-x) = cosx
у = sinx, y = tgx и y = ctgx – нечетные функции, т.е. выполняется равенство
sin(-x) = - sinx; tg(-x) = - tgx; сtg(-x) = - сtgx
Например: Определить четность (нечетность) выражения: у = х + sinx
Решение: у(х) = х + sinx (1)
у(-х) = -х + sin(-x) = - х – sinx (2)
(1) и (2) отличаются знаками, т.е. у(-х) = - у(х), значит функция у(х) = х + sinx
является четной.
3 свойство. Периодичность тригонометрических функций.
Функция называется периодической, если выполняется равенство
f(x + Т) = f(x), где число Т – период функции.
Функции у = cosx и у=sinx имеют период Т = , т.е cos(x +) = cosx
Функции у = tgx и у=ctgx имеют период Т =, т.е tg(x +) = tgx
Например. Найти наименьший положительный период функции у = tg3x.
Решение. у(х) = tg3x
у(х + Т) = tg3(x + Т) = tg(3х + 3Т). Период для функции у = tgх равен.
Значит 3Т = . Отсюда Т = .
Приложение 5.
1 вариант
Самостоятельная работа
1. Какой знак имеет:
sin
2. Определить четность (нечетность) функций:
а) у = х + 2сtgх
3. Вычислить:
сos(-405°)
2 вариант
Самостоятельная работа
1. Какой знак имеет:
tg(-129°)
2. Определить четность (нечетность) функций:
а) у = cosx – х2
3. Вычислить:
sin |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-funkciya-vida-uah-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Функция вида у=ах2" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/2ae9f6d6790a80c2f7377f5f8565092f.doc | files/2ae9f6d6790a80c2f7377f5f8565092f.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-v-klasse-primenenie-proizvodnoy-dlya-r.html | Конспект урока по алгебре в 11 классе «Применение производной для решения задач» | https://doc4web.ru/uploads/files/52/f33b79ba2126dfa5a3c03ec96aca08af.docx | files/f33b79ba2126dfa5a3c03ec96aca08af.docx | 5
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
Рузаевского района Республики Мордовия
Конспект урока по алгебре
в 11 классе
«Применение производной для решения задач»»
подготовила
учитель математики
Гаврилова Марина Александровна
г. Рузаевка
2013
«Применение производной для решения задач»
Организационный момент
Мы заканчиваем изучение темы «Производная». Сегодня на уроке нам предстоит обобщить, систематизировать и углубить знания о производной.
Мне бы хотелось взять эпиграфом к нашему уроку высказывание Конфуция: Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный,
путь подражания – это путь самый легкий и
путь опыта – это путь самый горький.
Таким образом, на уроке мы будем размышлять, подражать и набираться опыта.
Начнем урок с проверки вашего домашнего задания. Внимание на экран!
1) Даны графики функции и графики производных. Для каждой из функций, графики которых изображены в верхнем ряду, найдите график ее производной.
2) Найдите пары “функция – график производной этой функции”.
3)Завершите фразы: “Если на отрезке [1; 3] производная ……., то на этом отрезке функция …….
В ходе проверки домашнего задания мы еще раз убедились, что свойства функции и её график связаны с производной.
Сегодня на уроке нам предстоит рассмотреть различные типы заданий В8 и способы их решения. Наша цель – научиться решать задания любой степени сложности, связанные, так или иначе, с исследованием функции по графику её производной. В ЕГЭ задания такого типа повторяются из года в год, причём формулировки вопросов постоянно изменяются.
Тема урока «Применение производной для решения задач». Откройте тетради, запишите число, классная работа.
1 тип задач условно назовем « монотонность функции и производная». Вспомним
Как монотонность функции связана с производной?
1.На рисунке изображен график производной на отрезке [-5;5 ] Исследуйте функцию y = f(x) на монотонность и в ответе укажите число промежутков убывания функции.
Расскажите алгоритм отыскания наибольшего и наименьшего значений функции y=f(x), непрерывной на отрезке [a;b].
2.Функция у=f(x) определена на отрезке [-2;3]. На рисунке изображен график производной функции у =f `(x). В какой точке отрезка функция принимает наименьшее значение?
Какие точки называются критическими?
Какие точки называются токами экстремума?
Как исследовать функцию на экстремум
3.На рисунке изображен график производной. Исследуйте функцию y = f(x) на монотонность и в ответе укажите число точек эктремума.
3а) Чему равна точка максимума? 3б) Чуму равнв точка минимума?
4.На рисунке изображён график функции y=f(x) и отмечены девять точек на оси абсцисс: x1,x2,x3,…,x9. В скольких из этих точек производная функции f(x) отрицательна, положительна?
Итак, рассмотрев типовые задачи 1 группы можно сказать, что для их решения нужно помнить о том, как связаны монотонность функции и ее производная.
2 тип задач - на применение геометрического смысла производной
В чем состоит геометрический смысл производной?
5.На рисунке изображен график производной. Исследуйте функцию y = f(x) на монотонность и в ответе укажите число точек, в которых касательные наклонены под углом 450 к положительному направлению оси Ох.( под углом 135 гр)
6. На рисунке изображен график производной функции
у = f ` (x). Найдите количество точек, в которых касательные к графику функции y =f(x) параллельны прямой у= 2х – 3 или совпадают с ней.
7) На рисунке изображены график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции y=f(x) в точке х0.
Значение производной функции f(x) в точке х0 равно tga — угловому коэффициенту касательной, проведенной к графику этой функции в данной точке. Чтобы найти угловой коэффициент, выберем две точки А и В, лежащие на касательной, абсциссы и ординаты которых — целые числа. Теперь определим модуль углового коэффициента. Для этого построим ∆ABC. Важно помнить, что тангенс острого угла прямоугольного треугольника — это отношение противолежащего катета к прилежащему.
8)Ещё одна задача – с акцентом на выбор треугольника
9)Третья задача – выбор угла.
Не сможете ли вы предложить другой способ решения данных задач?
Задание можно выполнить двумя способами. Первый – используя равенство f `(x0) = tg α , где α – угол, образованный касательной к графику функции в точке х0 с положительным направлением оси Ох, второй – используя f `(x0) = k, где k – угловой коэффициент касательной.
Подведем итог решения задач второго типа: не смотря на разнообразные формулировки задач, их решение сводится к равенству f `(x0) = tg α = k
3 тип задач – на применение механического смысла производной
Вспомним, в чем заключается физический смысл производной. 7.Точка движется прямолинейно по закону x(t) = 2t3 + t – 3. Найти скорость в момент времени t. В какой момент времени скорость будет равна 7 м/с (х – координата точки в метрах, t – время в секундах). Как вы думаете как её решить? (Обсудить решение и вызвать ученика для оформления).
6. Самостоятельная работа(10 минут) Проверим, то как вы усвоили способы решения рассмотренных задач с помощью тестирования в режиме on line . Займите рабочие места за компьютерами и перейдите по ссылке, которую вы видите на экране. В режиме тренировки попробуйте решить задания В8 из нескольких вариантов, выбранных случайным образом.
8. Подведение итогов. (3 мин)Что вы можете сказать о свойствах функции, читая график ее производной?
9.Домашнее задание: По рисунку составить и записать 3 задачи с их решениями, аналогичные тем, что были рассмотрены на уроке.
Сегодня мы с вам рассмотрели задания по теме «Производная», наиболее часто встречающиеся в ЕГЭ. Чем больше разнообразных методов решения подобных задач вы будите знать, тем легче вам будет решать нестандартные задания, что, несомненно, придаст вам уверенности в себе и поможет успешно пройти итоговую аттестацию.
Урок окончен! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-does-it-mean-to-be-te-ideal-roomma.html | Конспект урока для 10 класса "What does it mean to be the ideal roommate?" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/661c912500c10288cbfa25764d110a04.docx | files/661c912500c10288cbfa25764d110a04.docx | What does it mean to be the ideal roommate?
Урок в 10 классе УМК “Happy English.ru”
Цель: составить портрет идеального товарища по комнате.
Задачи: повторить ЛЕ по теме; активизировать в мини-ситуациях, учить оценивать информацию; выделять главные факты; составлять краткие сообщения по теме и выражать своё мнение; учить делать выводы на основе собственного жизненного опыта; обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках данной речевой ситуации.
Воспитательные задачи: воспитывать толерантное отношение к товарищам по комнате, умение работать в команде.
Оборудование: мультимедийная установка, конверты для 2х групп с наборами фраз и ЛЕ, силуэт человека, вырезанный из ватмана, клей, фломастеры.
Ход урока.
Warm up. Беседа с группой, введение в ситуацию урока.
Do you have a brother or a sister? Do you share a room with him / her? Do you have any problems with him / her?
Have you ever been to a youth camp? How many girls / boys were there in your room? Was it difficult to live in one room? Did you always get on well with your roommates?
So, today we’ll discuss the problem of sharing the room. Imagine that you are going to study at the University. You will be sharing a room with 2 or 3 girls / boys. It is easy to share the room if you have an ideal RM. But what does it mean to be a good RM? Let’s try to make a portrait of the ideal roommate.
Every person has its own traits. Some of them help us to be a good roommate, others – prevent.
Task 1: complete the sentences using the words that describe the person’s character.
Someone who doesn’t like to do anything is … (lazy).
Someone who has no secrets is … (open).
Someone who can make you laugh is … (cheerful).
Someone who always tells the truth is … (honest).
Someone who feels awkward in the company is … (shy).
And now, to make a portrait of the ideal RM let’s divide into 2 groups, choose the leader of your group.
Take these portraits, glue and felt tip pens. In your envelopes there are blocks of cards. You are to choose the variant that suits your idea best of all. My questions will help you!
Task 2:
How old should your ideal RM be? (17-18, 18-19, 20-21, it doesn’t matter for me)
What should his / her appearance be? (tall, short, slim, fat, smart, sporty, good-looking, attractive, it doesn’t matter for me)
What moral qualities should your ideal RM have? (shy, honest, calm, open, loyal, polite)
What characteristics (личные качества) are the most important from your point of view? (active, accurate – точный), strict, confident, tolerant, sense of humour, ability to speak English, ability to earn money, easygoing (с лёгким хар-ром), ambitious, ability to cook, workaholic, chatterbox, ability to observe the rules of co-existence).
What should / shouldn’t the ideal RM do? Divide these statements into 2 columns
(speak too loudly, play loud music, get along with you (ладить), occupy the toilet or bathroom for a long time, be ready to sort out the problems (утрясать проблемы), ask too many questions if someone wants to be left alone, support you no matter if you are right or wrong, be ready to listen to you, keep his / her promise, tell you lies, tell you the truth no matter if you like it or not, forgive you for being rude or unfair, quarrel about silly unimportant things, envy (завидовать) your success, fit in (приспосабливаться), avoid conflicts with you, feel jealous (завидовать), observe the laws of co-existence).
Task 3. Let’s make the list of the rules for sharing rooms without quarrels. Group 1 – from the 1st column, Group 2 – from the second column. Choose 3 the most important and Stick them on the portraits.
Relaxation. Let’s relax for a minute! Stand up, please! Draw up in a line
According to your height;
According to your names;
According to the length of your hair;
According to the height of your heel .
Thank you! I see you understand each other quite easily; you are the perfect classmates!
Task 4. And now I’m sure you are ready to describe the ideal RM. Will you demonstrate us your ideal RM? (каждая группа показывает портрет с наклеенными ответами). Представитель от каждой группы описывает своего идеального товарища по комнате. An ideal RM is someone who …
The conclusion: The ideal RMs have to respect each other, have to observe the rules of sharing the room.
Can you say that you are an ideal roommate? Why?
6. Подведение итогов урока. |
https://doc4web.ru/algebra/reshenie-zadach-s-pomoschyu-grafika-funkcii-u-sin-h.html | РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ ГРАФИКА ФУНКЦИИ у = sin х | https://doc4web.ru/uploads/files/40/4e1978106874da7e6523a51597b12f8f.docx | files/4e1978106874da7e6523a51597b12f8f.docx | Урок 2 Решение задач с помощью графика
функции у = sin х
Цели: формировать умения решать графически уравнения вида sin x = g(x); строить графики кусочных функций, в записи которых встречается функция у = sin х, а также описывать функцию по её графику.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устная работа.
1. Не выполняя построения, ответьте, принадлежит ли графику функции у = sin х точка:
а) (0; 1); б) в) г)
д) е) (–; 0); ж) з) (2; 1).
2. Задайте формулами функции, графики которых изображены на рисунках.
III. Формирование умений и навыков.
Упражнения, выполняемые на этом уроке, можно разбить на группы.
1-я группа. Графическое решение уравнений.
2-я группа. Использование функциональной символики.
3-я группа. Кусочные функции и чтение графика функции.
1-я группа.
№ 10.11 (а; б), № 10.12 (а), № 10.13 (а).
Графический метод решения уравнений приводит учащихся к ситуации, когда график функции строится не ради графика, а для решения другой задачи – решения уравнения. Иными словами, построение графика является не целью, а средством, помогающим решить уравнение. Это способствует и непосредственному изучению функции, и ликвидации неприязненного отношения учащихся к графикам и функциям.
Решение:
№ 10.11 (а).
Построим графики функций у = sin х (синусоида) и у = х + (прямая, проходящая через точки (0; ) и (–; 0)).
Построенные графики пересекаются в одной точке (–; 0). Проверим полученный корень: 0 = 0 – верно, значит, – – корень.
Ответ: х = –.
№ 10.13 (а).
ОДЗ: х – 0
х
Графиком функции является график функции сдвинутый на вправо.
Построенные графики пересекаются в одной точке (; 0). Проверим полученный корень:
0 – 0 = 0; 0 = 0 – верно, значит, – корень.
Ответ: .
2-я группа.
№ 10.14 (а; б), № 10.15.
Учащиеся часто не могут исследовать функцию на четность и нечетность, так как не знают определение и не понимают смысла записи f(–х). Данные упражнения направлены на осознанное употребление функциональной символики.
Решение:
№ 10.14.
значит, у = f(х) – нечетная.
значит, у = f(х) – нечетная.
№ 10.15.
3-я группа
№ 10.16 (а), № 10.17, № 10.18.
Для правильного формирования у школьников самого понятия функции у = sin х необходимо рассмотреть кусочные функции.
Решение:
№ 10.16 (а).
№ 10.17.
б) (См. график функции).
в) 1)
2) Общего вида.
3) На – убывает, на – возрастает.
4) Ограничена снизу.
5) унаим = –1, унаиб – не существует.
6) Непрерывна на D(f).
7) .
8) На – выпукла вниз; на – выпукла вверх.
№ 10.18.
б) (См. график функции).
в) 1)
2) Общего вида.
3) На – убывает; на – возрастает.
4) Ограничена сверху.
5) унаиб = 1, унаим – не существует.
6) Имеет разрыв в точке х = 0.
7)
8) На (–; 0) и на [0; ] выпукла вверх.
IV. Итоги урока.
Вопросы учащимся:
– Назовите D(f) и E(f) функции у = sin х.
– Назовите этапы решения уравнения графическим методом.
– Какая функция называется кусочной?
Домашнее задание: № 10.11 (в; г), № 10.12 (б), № 10.13 (б), № 10.14 (в; г), № 10.16 (б). |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-v-klasse-reshenie-kvadratnih-uravneniy.html | Конспект урока по алгебре в 8 классе «Решение квадратных уравнений» | https://doc4web.ru/uploads/files/52/d21a2290e5a5deedf6e72bc49c70694e.docx | files/d21a2290e5a5deedf6e72bc49c70694e.docx | Конспект урока по алгебре в 8 классе
Тема урока: «Решение квадратных уравнений»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока:
Образовательные цели урока:
систематизировать и обобщить знания по теме «Решение квадратных уравнений»,
продолжить формирование умений решать квадратные уравнения;
расширить представления учащихся о методах решения квадратных уравнений,
Развивающие цели урока:
продолжить развитие математического мышления, памяти, внимания; устной и письменной математической речи учащихся; умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развитие любознательности и познавательного интереса к предмету.
Воспитательные цели урока:
воспитывать культуру умственного труда и информационную культуру;
потребность добиваться успехов в приобретении знаний;
Оборудование и материалы:
Мультимедийный проектор.
Презентация по теме “Квадратные уравнения”
Дидактическое пособие
Структура урока:
Организационный момент.
Мотивация учебной деятельности учащихся и постановка целей урока;
Актуализация опорных знаний
Решение задач (обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий);
Итог урока;
Постановка домашнего задания;
Рефлексия.
Ход урока
Организационный момент.
Проверить готовность к уроку.
Здравствуйте ребята, садитесь.
Мотивация учебной деятельности учащихся и постановка целей урока
Я хочу начать наш урок с задачи. (Читаю условие задачи, делаю акцент на словах)
Высоту над землей подброшенного вверх мяча можно вычислять по формуле
h(t) = 2 + 12t - 5t2 , где h - высота в метрах, t - время в секундах, прошедшее с момента броска. сколько секунд мяч будет находиться на высоте более 6 метров?
- Как вы думаете это задача описывает реальную ситуацию? (да)
- Задача из повседневной жизни?
- Давайте посмотрим внимательно, реальную ситуацию описывает формула.
На что она похожа из алгебры? (на квадратное уравнение).
- Это значит, что данную задачу как и многие другие можно решить средствами математики, в данном случае, чтобы решить задачу нужно решить квадратное уравнение.
Итак, тема нашего урока: «Решение квадратных уравнений»
- Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока: «Решение квадратных уравнений» (Я записываю тему вместе с детьми на доске)
- Тема «Квадратные уравнения» нам знакома?
(да, мы уже решали квадратные уравнения)
- как вы думаете, зачем нам с вами этот урок?
(для того чтобы вспомнить о квадратных уравнениях и методах решения квадратных уравнений)
Совершенно верно, сегодня на уроке мы обобщим все полученные ранее знания по теме «Квадратные уравнения», а еще познакомимся с двумя новыми методами решения квадратных уравнений.
- С темой урока определились, а какие цели мы перед собой поставим?
Что мы должны знать и уметь делать?
(- знать: как выглядит квадратное уравнение, какими методами его можно решить;
- уметь: решать квадратное уравнение различными методами)
Молодцы!
Актуализация опорных знаний.
А теперь давайте вспомним какие уравнения относятся к квадратным
- Вашему вниманию представлены различные уравнения, назовите те из них которые являются квадратными.
4х2 + 7х + 3 = 0 (Ответ: х1=-3/4, х2=-1) (по формулам корней)
x4-17x2+16=0
x(4x+7) = -3
2x2 + 16x + 14 = 0 (Ответ:x1 = - 7 и x2 = - 1) (по формуле Виета, по формулам корней, графическим методом)
x2+4x-5=0 (Ответ:х1=1, х2=-5) ( по сумме коэф)
2х2 – 11х + 15 = 0 (ответ: у1 = 5 х1 = 5/2 x1 = 2,5,у2 = 6 x2 = 6/2 x2 = 3) (метод переброски).
157х2+20х-177=0 (по формуле a+b+c=0)
203х2+220х+17=0 (по формуле a+c=b)
2х2-9х-5=0 (Ответ: y1=10,y2=-1, x1=5,x2=-0,5) (метод переброски).
3(2-3x)-4=5-11x
Прежде чем вспомнить все известные нам способы решения квадратных уравнений посмотрите, у вас на столах лежат памятки с основными методами решения квадратных уравнений.
- назовите все известные вам способы решения квадратных уравнений
1. по формулам корней мы решаем
2. по формулам Виета подбираем корни
3. графический метод
4. свойства четного второго коэффициента
4. Решение задач
Перейдем к решению квадратных уравнений. Решая квадратные уравнения мы знаем что одно и тоже уравнение можно решить различными методами. Графические метод трудоемкий, поэтому решим его с помощью программы построения графиков, тем самым проверим корни уравнения.
Записанные уравнения, решают два человека у доски и один человек на компьютере.
Молодцы, правильно решили, корни совпали.
Итак, вы решали уравнения и каждый из вас использовал разный метод, это самые распространенные методы, но не единственные, есть еще несколько. С этими методами познакомились самостоятельно Евгения Бондаренко и Анастасия Дехтяренко и они хотят с вами поделиться этими методами.
Евгения Бондаренко расскажет вам о способе «переброске» старшего коэффициента.
Примеры:
А) 2x2-9x-5=0
Б) 2x2+8x-10=0
Спасибо Женя, теперь сами пробуем решить уравнения этим способом. Решать будем по группам, а ассистенты вам будут помогать.
Анастасия Дехтяренко расскажет нам о приемах устного решения квадратных уравнений.
ax2 + bx + c = 0.
1.Если a + b + c = 0, x1 = 1, x2 = с/а
2.Если a - b + c = 0, а+с=b
x1= - 1, x2 = -с/а
Примеры:
А)
Б)
Спасибо Настя, теперь сами пробуем решить уравнения этим способом. Решать будем по группам, а ассистенты вам будут помогать.
Молодцы, отлично справились с заданием.
Спасибо девочкам за работу.
5.Итог урока.
А теперь вернемся к нашей задаче, и решим квадратное уравнение любым из методов.
Высоту над землей подброшенного вверх мяча можно вычислять по формуле h(t) = 2 + 12t - 5t2 , где h - высота в метрах, t - время в секундах, прошедшее с момента броска. Сколько секунд мяч будет находиться на высоте более 6 метров?
Решение квадратного уравнения. Анализируя условие, вы заметили, что для ответа на вопрос необходимо найти промежуток времени, когда камень находился на высоте не менее 6 м, то есть те значения t, при которых h(t) ≥ 6.
Решая полученное уравнение
2 + 12t - 5t2 = 6
-5t2 + 12t -4 =0
t1= 0,4c
t2 = 2c
t1 - t2= 2c-0,4c = 1,6 c
получаем t ∈ [0,4; 2].
Длина полученного промежутка равна t1 - t2= 2c-0,4c = 1,6 секунд.
Ответ: 1,6 с.
В начале урока мы ставили перед собой цели:
- вспомнить о квадратных уравнениях,
-повторить основные методы решения квадратных уравнений,
-познакомиться с новыми методами решения.
Все цели были достигнуты? (Да)
Молодцы ребята, вы сегодня отлично поработали, у нас осталось несколько минут до звонка, предлагаю вам написать синквейн по теме нашего урока сегодня и выразить свое отношение к уроку.
Домашнее задание у вас есть на раздаточном материале. Ваша задача будет дома решить эти уравнения удобным для вас методом.
Спасибо за урок, до свидания!
3 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-abc.html | Конспект урока для 2 класса "My ABC" | https://doc4web.ru/uploads/files/99/bb8ba5d8cb4a615448015e440e8691f5.docx | files/bb8ba5d8cb4a615448015e440e8691f5.docx | Конспект открытого урока по теме
“My ABC”
2 класс
( учебник “Enjoy English”-2, М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой.)
Тип урока: урок повторения и закрепления изученного материала.
Вид урока: урок-игра
Цели урока:
Обучающая – повторение и закрепление изученной лексики и грамматических конструкций;
Развивающая – развитие коммуникативных навыков,
развитие способности слушать окружающих,
развитие памяти, внимания и мышления.
Воспитательная – воспитание вежливости и культуры общения в парной работе.
Задачи урока:
Cовершенствование навыков говорения по теме- Что я умею; конструкций «I can…», «I have…», «Can you …?” “Have you got…?”,
“I can’t”, “I haven’t…”.,
Закрепление навыков владения алфавитом, лексикой по темам: цвета, школьные принадлежности, члены семьи.
Используемые методы и приёмы: метод демонстрации, метод наглядности, вопросно-ответный метод, метод стимулирования, метод мотивации, игровые и музыкальные приемы.
Оснащение: - карточки с буквами, аудиозаписи ( звуковое пособие - учебник М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English-3”), интерактивная доска, видео-клип «Алфавит».
Раздаточный материал: распечатки для аудиозадания, карточки для выполнения письменных заданий на проверку знания алфавита, цвета и животные.
Ход урока
Организационный момент:
Teacher: Good morning, children. I am glad to see you.
Children: Good morning, Good morning Good morning to you
Good morning , dear teacher.We are glad to see you.
Ход урока
Фонетическая зарядка:
Let’s repeat different English sounds. Name the letter and the sound.
Учитель показывает карточки с буквами, учащиеся хором называют букву и тот звук или звуки, который она дает, смотрят клип “The ABC” и подпевают.
Повторение и закрепление изученного материала:
«Подставляем строчные и прописные буквы»
Now let’s check your knowledge of the alphabet. You should fill in the missing capital or small letters.
Давайте проверим ваши знания алфавита. Я раздам Вам листы, в которые Вы должны проставить заглавные или строчные пропущенные буквы.
«Aлфавитная цепочка»
Now let’s sing a song and make an alphabet chain. I am giving you some letters and you should join to us in your turn. Let’s sing a song “ABC”.
Теперь споем песенку и сделаем «Поезд-Алфавит». Я раздаю Вам буквы, а Вы должны присоединиться к нам, когда наступит Ваша очередь.
«Подставляем пропущенные буквы в алфавитном порядке».
Now let’s check your knowledge of the alphabet. You should fill in the missing letters in the alphabetical order.
Давайте проверим ваши знания алфавита. Я раздам Вам листы, в которые Вы должны проставить пропущенные буквы в алфавитном порядке . А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа.
«Физкультминутка»
Now it’s time to rest a little. Let’s play the game ”Please’’ . I’ll tell what to do. If I say’’Please’’ you’ll do.
Учитель говорит английскую фразу и выполняет соответствующее движение.
I can run/ I can fly/ I can swim/ I can jump/ I can skip/ I can walk/I can see/I can sit.
Дети повторяют за ним, если он сказал ”Пожалуйста- Please”. Задача детей не только выполнить соответствующее движение, но и проговорить фразы на английском.
(Подобная форма физкультминутки не только обеспечивает двигательную активность учащихся, но и активно тренирует глаголы первого года обучения в конструкции с “can”).
Формирование навыков аудирования.
Let’s listen to Tricky. He’ll tell us which sport games he can play. Tick them in your chart. Write the first letter of the name of this sport.
Послушайте клоуна Трики и отметьте в ваших листах, какими видами спорта он занимается. Напишите первые буквы данных видов спорта.
Учащимся раздаются листы с таблицами для аудио работы.
Теперь давайте обсудим, в какие из названных спортивных игр Вы не умеет играть.
Учащиеся отвечают по образцу “I can’t play football”, “I can’t play volleyball”, etc.
Игра «Guess»
Now try to guess which sport your friends can play well.
Выходящий к доске ребенок загадывает, в какой вид спорта он умеет играть и сообщает об этом на ухо учителю.
Учитель предлагает учащимся отгадать, что умеет делать ученик, находящихся у доски.
Дети спрашивают у водящего: “Can you play football? Can you play chess? Etc.
А находящийся у доски ребенок отвечает им «No, I can’t/Yes, I can». Отгадавший загаданный предмет ученик получает право выйти к доске сам.
(Ярко выраженная игровая форма данного задания обеспечивает высокий уровень мотивации, что облегчает запоминание постановки вопроса с глаголом “can”).
Формирование навыков говорения по теме: Что у меня есть ( с предметами школьного обихода и членами семьи).
Игра «Take the pen, please»
-Let’s repeat the names of the school things. Давайте повторим предметы школьного обихода.
I have got a pen (a pencil, a rubber, a textbook, a workbook, a bag).
Repeat after me together.
I haven’t got a pen…
-Now let’s play a game. You should ask your friend to take one or another thing from the table.
Давайте поиграем в игру. Один из Вас будет выходить к столу. А вы должны будете попросить их взять ту или другую вещь со стола.
Один из учащихся выходит к столу, на котором разложены предметы школьного обихода. Прочие учащиеся просят водящего взять тот или иной предмет “Take the pen, please”, “Take the rubber, please”.
Игра с мячом.
I’ll throw you a ball and you should catch it and say what relatives you have got. For example “I have got a mother.’’
Я буду бросать Вам мячик, поймавший мячик должен сказать, что у него есть какой-нибудь родственник. Например, «У меня есть мама».
Повторение цветов.
Я буду показывать цветные полоски, а вы - называете их по-английски.
А теперь поработаем в парах - покажите друг другу ваши картинки и назовите цвета животных.
Подведение итогов урока
-Детям предлагается самостоятельно вспомнить, какие английские фразы и слова они употребляли на уроке. (I can, I can’t, I have, I haven’t)
-Учитель оценивает работу на уроке и дает домашнее задание (Упр. № 1, 2, 3. C. 31 Рабочей тетради).
-Let’s sing a song “Rainbow” and it will be the end of our lesson.
Thank you for your work. The lesson is over. Goodbye.
Используемые источники информации:
Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанёва Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобр. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008. – 120 с.
Биболетова М.З., Дениско О.А., Трубанева Н.Н. Учебник английского языка Английский с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобр. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008. – 142 с.
Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанёва Н. Н. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобр. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011. – 77 с. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-muzei-londona.html | Конспект урока для 5 класса "Музеи Лондона" | https://doc4web.ru/uploads/files/98/ac88957d21cba085a373b62dac7d186f.doc | files/ac88957d21cba085a373b62dac7d186f.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-funkciya-uah-eyo-svoystva-i-grafik-kla.html | Конспект урока по алгебре "Функция у=ах^2 , её свойства и график" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/47/e5df2e8b3c2b26c143f28b1e9b7e1dbd.docx | files/e5df2e8b3c2b26c143f28b1e9b7e1dbd.docx | Конспект урока по теме:
«Функция у=ах^2 , её свойства и график»
8 класс
Выполнила: учитель математики
ГБОУ школы № 543
Московского района Сп-б
Корешова Нина Владимировна
квалификационная категория -ВКК;
стаж работы-13 лет
Санкт-Петербург
2014 г.
Конспект урока
Тема урока: Функция , её свойства и график.
Тип урока:
по основной дидактической цели: урок изучения нового материала;
по основному способу проведения: сочетание различных форм занятий;
по основным этапам учебного процесса: урок образования понятий, установления законов и правил;
по форме проведения: комбинированный урок;
по целевой установке: урок-исследование.
Цели урока:
образовательные – сформировать понятие функции , сформировать умение строить график функции ;
развивающие – развитие мышления (учитель ставит ученикам задачу, для решения которой у учеников еще нет необходимых знаний), развитие творческого мышления (через использование творческих задач), развитие памяти (на этапе актуализации опорных знаний и способов действий);
воспитательные – формирование учебно-коммуникативных, учебно-интеллектуальных умений, воспитание интереса к изучению математики.
Задачи урока:
Формировать:
умение отличать квадратичную функцию от функций других видов (прежде всего линейных);
умение определять свойства функции по ее графику;
умение строить график функции , опираясь на ее свойства;
способность работать в группе, строить продуктивное взаимодействие при выполнении познавательных задач;
умение осуществлять расширенный поиск дополнительной информации о функции с использованием ресурсов Интернета;
умения высказывать свое мнение, делать выводы;
Развивать: мышление, творческое мышление, память, математический язык, умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.
Общие методы обучения:
по источнику знаний: беседа (ученики беседовали с учителем на разных этапах урока), метод демонстрации (показ презентации), упражнения;
по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный (учитель объяснял новый материал, подкрепляя новые данные примерами на доске и демонстрацией презентации с наглядными примерами), репродуктивный (ученики выполняли действия по образцу), проблемный (на этапе решения творческих задач), исследовательский (на этапе изучения нового материала учащиеся исследовали свойства функции ).
Специальные методы обучения: анализ, синтез (при решении учениками новых заданий).
Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная
Оборудование: меловая доска, интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация, подключение к сети Интернет, карточки с заданиями.
Этапы урока:
Организационный момент (1 мин).
Актуализация опорных знаний и способов действий (5 мин).
Ознакомление с новым материалом (14 мин).
Физкультминутка(2 мин).
Закрепление нового материала (14 мин).
Динамическая пауза (2мин)
Закрепление нового материала (4 мин)
Постановка домашнего задания (1 мин).
Подведение итогов урока (2 мин).
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
(в мин)
1.Организационный момент
- Здравствуйте ребята, присаживайтесь, постарайтесь принять правильную осанку: опустить плечи, соединить лопатки, поднять подбородок, втянуть живот, и соблюдать правильное положение в течение урока.
- На сегодняшнем уроке вы будете работать в группах. Результат работы группы будет зависеть от каждого из вас.
Учащиеся рассаживаются, готовятся к уроку, слушают учителя.
1
2.Актуализация опорных знаний и способов действий
- Итак, начнем. Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Первое задание.
Задание 1. Распределите данные функции на две группы: , , , , , , (задание на карточках разного цвета у каждой группы учеников).
Проверка задания осуществляется фронтально с помощью интерактивной доски (на слайде 2 появляется верное решение).
- По какому признаку вы разделили функции на две группы?
- Верно. А теперь обратите внимание на слайд 3. Здесь изображены два рисунка. С помощью графиков функций какой группы можно получить данные рисунки?
- Правильно. А как называются функции, которые вы объединили во второй группе?
- Верно. С линейной функцией и квадратичной функцией вы уже знакомы. Сегодня на уроке мы познакомимся с квадратичной функцией , где а - некоторое число, в начале урока вы такие функции отобрали в отдельную группу. Запишем тему нашего урока «Функция , её свойства и график».
- Давайте подумаем, какие цели мы ставим перед собой на сегодняшний урок.
Учитель обобщает и корректирует сформулированные учениками цели, после чего они появляются на слайде (Слайд 3).
Записывают в тетради число, классная работа.
Учащиеся были разделены на группы до начала урока.
Самостоятельно выполняют первое задание .
Один из учеников по просьбе учителя рассказывает, как распределил функции на две группы.
- В первой группе функции в которых содержится , а во второй - .
Учащиеся рассматривают рисунки. Один из учеников отвечает на вопрос:
- Первый рисунок может быть получен с помощью функций первой группы, а второй – функций второй группы.
- Линейные.
Слушают учителя. Записывают в тетради тему урока.
Учащиеся предлагают варианты целей урока.
5
3.Изучение нового материала
Для исследования свойств функции учащимся в группах предлагается выполнить задание на карточках (Приложение 2). Учащимся необходимо построить график предложенной функции.
- Посмотрите на графики этих функций. Они отличаются от графика известной вам функции (график на слайде 4) и между собой.
Каждая группа работает со своим заданием. График функции строится на клетчатой бумаге формата А4, с изображенной системой координат.
Результат работы каждой группы размещается на доске.
3.Изучение нового материала
Ваша задача определить, от чего зависит вид параболы?
- Какими свойствами обладают функции вида и от чего они зависят?
Учитель уточняет и обобщает ответы учеников, демонстрируются свойства функции с помощью анимации слайдов (слайд 5-10).
На слайдах 9 и 10 появляются свойства функции при а положительном и отрицательном.
Каждая группа получает план работы (Приложение 3). Учащиеся выполняют предложенные задания и делают вывод о свойствах функции Представитель каждой группы перечисляет сделанные выводы.
Свойства записываются в тетрадь.
14
4. Физкультминутка
1. И. п.: сидя на стуле. Согнуть руки, ладони положить на затылок, отвести локти назад, прогнуться, потянуться (вдох). Вернуться в и. п. (выдох). (Повторить 3—4 раза.)
2. И. п.: то же. Вставать и садиться 4 раза.
3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу. Пружинистые наклоны вниз, стараясь достать носки ног. (Упражнение желательно повторить 4—5 раз.)
4. Спокойная ходьба на месте, постепенно замедляя темп.
Выполняют упражнения
2
5. Закрепление нового материала
- А теперь попробуем на практике применить полученные знания.
Задание. Подберите математическую запись функции для каждого графика.
Проверка осуществляется с помощью интерактивной доски (слайд 11).
Задание. Выполните указания карточки. Озаглавьте полученный рисунок. Если необходимо, дорисуйте необходимые элементы. (Приложение 6)
Задание предлагается на карточках (Приложение 4). Каждый ученик выполняет задание самостоятельно.
Один из учеников у доски выполняет задание, которое автоматически проверяется. В случае ошибки ученик может выполнить задание повторно.
Учащиеся выполняют задание в группах или индивидуально (выбор предоставляется самим учащимся). После полученные рисунки вывешиваются на доске.
4
10
6. Динамическая пауза
1.Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1—4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз.
2.Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1—4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз.
3.Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1—4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1—6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3—4 раза.
Выполняют упражнения
2
6. Динамическая пауза
5.Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх—налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1 -6; затем налево вверх направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз.
7.Закрепление нового материала
Демонстрация оптического свойства параболы с помощью интерактивной доски (слайд 12-13).
Один из учеников рассказывает об оптическом свойстве параболы (сообщение приготовлено к уроку заранее (Приложение 5).
4
8. Постановка домашнего задания
Учитель сообщает домашнее задание. Комментирует задания.
1.§37 2.1(на оценку 3) №597; 598; 2.2 (на оценку 4) №600; 601 3.творческое задание: найти предметы окружающие нас в жизни по форме похожие на параболу
Записывают домашнее задание.
1
9. Подведение итогов урока
Ребята, чем запомнился вам этот урок? Какое значение он для вас имеет?
Все известно вокруг,
Тем не менее,
На Земле еще много того,
Что достойно порой удивления,
И твоего, и моего.
Обобщение всего сказанного на уроке. Выставление оценок за урок.
Большое спасибо за урок! Мне очень понравилось сегодня с вами работать!
Урок окончен. До свидания.
Учащиеся отвечают на вопросы
2
приложение1
приложение2
1 группа: Построить по точкам график функции .
2 группа: Построить по точкам график функции .
3 группа: Построить по точкам график функции
4 группа: Построить по точкам график функции
5 группа: Построить по точкам график функции .
6 группа: Построить по точкам график функции .
Приложение3
План работы для группы № 1
Сравните графики функций и , и , и . Сделайте вывод.
Сравните графики функций , и и . Сделайте вывод.
Опишите свойства функции .
План работы для группы № 2
Сравните графики функций и , и , и . Сделайте вывод.
Сравните графики функций , и и . Сделайте вывод.
Опишите свойства функции .
План работы для группы № 3
Сравните графики функций и , и , и . Сделайте вывод.
Сравните графики функций , и и . Сделайте вывод.
Опишите свойства функции .
План работы для группы № 4
Сравните графики функций и , и , и . Сделайте вывод.
Сравните графики функций , и и . Сделайте вывод.
Опишите свойства функции .
План работы для группы № 5
Сравните графики функций и , и , и . Сделайте вывод.
Сравните графики функций , и и . Сделайте вывод.
Опишите свойства функции .
План работы для группы № 6
Сравните графики функций и , и , и . Сделайте вывод.
Сравните графики функций , и и . Сделайте вывод.
Опишите свойства функции .
Приложение 4
Подберите математическую запись для каждого графика функции
Приложение 5
Сообщение: Если рассматривать параболу как экран, как отражающую поверхность, а в точке (0; 1/4) поместить источник света, то лучи, отражаясь от параболы-экрана, образует параллельный пучок света. Точку (0; 1/4) называют фокусом параболы. Эта идея используется в автомобилях: отражающая поверхность фары имеет параболическую форму, а лампочку помещают в фокус, тогда свет распространяется очень далеко. В зеркальных телескопах применяют параболические зеркала: свет далёкой звезды, идущий параллельным пучком, упав на зеркало телескопа, собирается в фокусе
Приложение 6
План работы для группы № 1
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Отметьте точки (-4; 8), (-3; 9), (-2; 8), (0; 10), (2; 8), (3; 9), (4; 8).
Соедините отмеченные точки.
План работы для группы № 3
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Отметьте точки (-4; -4), (4; -4).
Соедините отмеченные точки.
Отметьте точки (-2; -8), (2; -8).
Соедините отмеченные точки.
План работы для группы № 2
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Отметьте точки (-4; 8), (-3; 8,5), (-2; 8), (0; 9), (2; 8), (3; 8,5), (4; 8).
Соедините отмеченные точки.
Отметьте точки (-4; -8), (-3; -8,5), (-2; -8), (0; -9), (2; -8), (3; -8,5), (4; -8).
Соедините отмеченные точки.
План работы для группы № 4
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Отметьте точки (-4; 8), (-1; -8), (-1; -5), (1; -5), (1; -8), (4; -8).
Соедините отмеченные точки
.
План работы для группы № 5
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Отметьте точки (-4; -8), (-3; -9), (-2; -8), (-1; -9), (0; -8), (1; -9), (2; -8), (3; -9), (4; -8).
Соедините отмеченные точки.
План работы для группы № 6
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Построить по точкам график функции .
Отметьте точки (-3; -9), (-3; 9), (3; 9), (3;-9), (-3; -9).
Соедините отмеченные точки.
План работы для учащихся, работающих индивидуально
1.Постройте график функции
2. Укажите её свойства
Библиогафия
Ш.А. Алимов, Ю.М.Колягин и др. Алгебра: Учеб.для 8 кл. общеоразоват. Учреждений.-11-е изд.-М.: Просвещение, 2011г.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРТИ, 2003. –272 с.
Москаленко М. Н. Здоровье сберегающие технологии на уроках математики, 2005
В.И. Жохов , Ю.Н. Макарычев и др. Алгебра.8 класс .Дидактические материалы.- М.: Просвещение, 2011г
М.Л. Галицкий , А.М. Гольдман, Л.И. Звавич. Сборник задач по алгебре 8-9 классы- М.: Просвещение, 2012г.
Готовимся к ГИА. Алгебра 8 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена. Составитель Лариса Донец – Академия Развития , 2011г.
Н.Л. Барсукова . Открытые уроки алгебры.- ВАКО 2012 г.
http://www.zakalis.ru/fizkultminutka/-физкультминктка
http://www.tiuu.ru/content/pages/53.htm- динамическая пауза
http://www.math.ru/utils/sketch003.htm-оптические свойства параболы
2 |
Subsets and Splits