diff --git "a/final_dataset1.json" "b/final_dataset1.json"
new file mode 100644--- /dev/null
+++ "b/final_dataset1.json"
@@ -0,0 +1,1173 @@
+{
+  "conversations": [
+    {
+      "instruction": "කොටගම ගම දකුණින් මල්ලැහැව ගම පිහිටා ඇද්ද?",
+      "response": "නැත"
+    },
+    {
+      "instruction": "ගල්ඔය ගලා බසින ගැම් දෙක කවරේදැ?",
+      "response": "මල්ලැහැව හා කොටගම"
+    },
+    {
+      "instruction": "සේනානායක සමුද්‍රය ගල්ඔය හරස්කර බඳින ලද්දේ මෙන්න දීදැ?",
+      "response": "මැතක"
+    },
+    {
+      "instruction": "සිටු කුමාරයා සහ මෑණියන් යන දෙදෙනා ගමන් ආරම්භ කළ ස්ථානය කුමක් ද?",
+      "response": "බදුලු පුරය"
+    },
+    {
+      "instruction": "සිටු කුමාරයා සහ මෑණියන් ගමන් ගත් අරමුණ කුමක් ද?",
+      "response": "ශ්රී පාද පද්මය දැක වැඳ පුදා ගන්නට"
+    },
+    {
+      "instruction": "රාවණා ඇල්ල සමීපයෙහි වූ ගඟ නම කුමක් ද?",
+      "response": "සීත ගඟුල"
+    },
+    {
+      "instruction": "ප්‍රස්තාව පිරැළු යෙදුම් පිළිබඳ අදහසක් දක්වයි.",
+      "response": "ප්‍රතාව පිරැළු යෙදුම යනු පෙළ පිරැළු අවස්ථාවට උචිත කියමන, නැති නම් තැනට සුදුසු කියමන බඳු අදහසක් මතු කර දක්වයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ප්‍රස්තාව පිරැළු යෙදුම් බොහෝ විට පබැඳී ඇත්තේ කුමක් හෝ මුල් කොට ගෙන ය?",
+      "response": "බොහෝ විට මේවා පබැඳී ඇත්තේ, කිසියම් කතාවක් හෝ සිදුවීමක් මුල් කොට ගෙන ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "ප්‍රස්තාව පිරැළු යෙදුම් බොහෝ විට පිරි අවසානයේ නිපාත යෙදී තිබේ.",
+      "response": "ලු, සේ, මෙන්, වැනි, වගේ නිපාතවලින් බොහෝ විට මේවා කෙළවර වී තිබෙනු දැකිය හැකි ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "මැණිකක් ලැබුණු පසු ඔහුගේ ............ වගෙයි.",
+      "response": "ආදායම"
+    },
+    {
+      "instruction": "ගෙදරින් ලිපියක් ලැබෙන තුරු ............ මාධවන්ගේ සිරිත යි.",
+      "response": "කරුණාකර පහත ආකාරයට JSON ආකෘතියෙන් පිළිතුරු සපයන්න"
+    },
+    {
+      "instruction": "ඔහු මගේ දියුණුවට ........... සේ මට හැඟේ.",
+      "response": "නැතිව යෑම"
+    },
+    {
+      "instruction": "සමානාත්ථ පද හෙවත් පර්යාය පද ලෙස හඳුන්වන පද ලක්ෂණ කවරේදා?",
+      "response": "සමාන තේරුම් ඇති වෙනත් පද රාශියක් භාෂාවක තිබිය හැකි ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "සඳ පදයට සමාන අර්ථ දෙන අනෙකුත් පද ලෙස හඳුන්වන පද මොනවාදා?",
+      "response": "චන්ද්ර, තරුපති, තාරපති, නිශාකර, සිසි, සොමි, හිමකර, තරිඳු"
+    },
+    {
+      "instruction": "සතුට පදයට සමාන අර්ථ දෙන අනෙකුත් පද ලෙස හඳුන්වන පද මොනවාදා?",
+      "response": "සොම්නස, සතොස, ප්රමෝදය, තුට, තොස, සන්තුෂ්ටිය, ආනන්දය, අමන්දානන්දය, ප්රහර්ෂය"
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම ප්‍රසංගය පැවැත්වෙන ස්ථානය කුමක්ද?",
+      "response": "මෙම ප්‍රසංගය පැවැත්වෙන ස්ථානය අල්ගම නෘත්‍ය කලායතනයයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම පසංගය පැවැත්වෙන අවස්ථාව කුමක්ද?",
+      "response": "මෙම ප්‍රසංගය ජාතික නර්තන දිනය වෙනුවෙන් පැවැත්වෙන සම්මාන ප්‍රදානෝත්සවය වෙනුවෙනි."
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම දේශනය පැවැත්වෙන දිනය කුමක්ද?",
+      "response": "මෙම දේශනය පැවැත්වෙන දිනය පෙබරවාරි මස වෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "සබරගමු නර්තන සම්ප්රදාය පිළිබඳව නර්තනය හදාරන්නන් තුළ දැනුමක් තිබිය යුතු බවට එතුමා තුළ තිබුණු විශ්වාසය නිසා ද එය අධ්‍යයන ආයතනයේ පාඨමාලාවට එකතු කළා.",
+      "response": "එළ"
+    },
+    {
+      "instruction": "සබරගමු නර්තනය ඉගැන්වීම සඳහා බාහිර ආචාර්යවරයකු යොදා ගෙන විශිෂ්ට තීරණයක් ක්රියාත්මක කරමින් නර්තනයේ දේශීය සම්ප්රදායන් තුන ම එහි සිසුන්ට ඉගෙන ගන්න අවස්ථාව සලසා දුන්නා.",
+      "response": "එළ"
+    },
+    {
+      "instruction": "නර්තනයේ අස්සක් මුල්ලක් නෑර හදාරන්න සිසුන්ට අවස්ථාව සලසා දීම රටට ජාතියට මහඟු සේවයක්.",
+      "response": "එළ"
+    },
+    {
+      "instruction": "කවුරුන් වෙනුවෙන් මෙම ගුණානුස්මරණ දේශනය ඉදිරිපත් කරන ලදි?",
+      "response": "නර්තන ශිල්පීන් වෙනුවෙන්"
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම දේශනයේ ඉල්ලා සිටින දෙය කුමක්ද?",
+      "response": "මෙම නර්තන ශිල්පීන් අනුකරණය කර ඔවුන් රටට සේවය කරන්න"
+    },
+    {
+      "instruction": "දේශනය අවසන් වන ආකාරය?",
+      "response": "වීඩියෝ පටයක් නැරඹීමට අවස්ථාව සලසා අවසන් වේ"
+    },
+    {
+      "instruction": "සිංහල යුගල පද වර්ගීකරණය කරන ලද ආකාර කීපය?",
+      "response": "සිංහල යුගල පද එකිනෙකට විරුද්ධාර්ථවත් පද එකතු වීමෙන් සැඳෙන යුගල පද, එකිනෙකට සමාන අර්ථ ඇති පද එකතු වීමෙන් සැඳෙන යුගල පද සහ පද දෙකෙහි ම අර්ථයක් නොමැති වුවත් යෙදෙන අවස්ථාව අනුව මැනවින් අර්ථය මතු වන යුගල පද ලෙස වර්ග කරනු ලැබේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "සිංහල යුගල පද අතර එකිනෙකට විරුද්ධාර්ථවත් පද උදාහරණ?",
+      "response": "එහෙ මෙහෙ යාම් ඊම් ඉහළ පහළ උඩක් බිමක් ඳුකට සැපට."
+    },
+    {
+      "instruction": "සිංහල යුගල පද අතර එකිනෙකට සමාන අර්ථ ඇති පද උදාහරණ?",
+      "response": "මිල මුදල් සමිති සමාගම් නඩු හබ අරැම පුදුම දුක් දොම්නස්."
+    },
+    {
+      "instruction": "කණ්ඩායම නම තේරීම යොදා ගන්නා මූල ගුණ දත්ත අඩංගු පරිචය මොනවා?",
+      "response": "කරුණා, දක්ෂතා, සේවය, සම්මාන"
+    },
+    {
+      "instruction": "කණ්ඩායම නම තේරීම සඳහා යොදා ගන්නා මූල සූත්‍ර ගැන සඳහන් කරුව?",
+      "response": "පරිචය"
+    },
+    {
+      "instruction": "කණ්ඩායම නම තේරීම යොදා ගන්නා මූල ගුණ දත්ත අඩංගු පරිචය මොනවා?",
+      "response": "කරුණා, දක්ෂතා, සේවය, සම්මාන"
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම පෙළ ඔප්පු කරන පුද්ගලයා කවුදැ?",
+      "response": "ස්ටීවන් හෝකින්"
+    },
+    {
+      "instruction": "ස්ටීවන් හෝකින් රෝගය මොනද?",
+      "response": "චාලක නියුරෝන ආබාධය හෙවත් ල අනම් රෝගය"
+    },
+    {
+      "instruction": "ස්ටීවන් හෝකින් ගේ ආබාධය ඔහුගේ ජීවන ගමනට බාධා ඇති කර ���ුන්නේ ද?",
+      "response": "නැත"
+    },
+    {
+      "instruction": "ස්ටීවන් හොකින් නම් බ්‍රිතාන්‍ය භෞතික විද්‍යාඥයෙක් නොහොත් තාරකා භෞතික විද්‍යාඥයෙක් ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "හොකින් යන නමින් ප්‍රසිද්ධ ග්‍රන්ථ රචකයෙක් වේද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "ස්ටීවන් හොකින් නම් බ්‍රිතාන්‍ය භෞතික විද්‍යාඥයෙක්, තාරකා භෞතික විද්‍යාඥයෙක් සහ ගණිතඥයෙක් ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "සිංහල අක්ෂර මාලාවේ ව්යඤ්ජන අක්ෂර ගණන කීයද?",
+      "response": "සිංහල අක්ෂර මාලාවේ ව්යඤ්ජන අක්ෂර ගණන 40කි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ව්යඤ්ජන අක්ෂර ශබ්ද නිරූපණය කිරීමට යොදන අක්ෂර වර්ගය කුමක්ද?",
+      "response": "ව්යඤ්ජන අක්ෂර ශබ්ද නිරූපණය කිරීමට යොදන අක්ෂර ගාත්රාක්ෂර (ගතකුරු) නම් වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "වටගාක්ෂර අක්ෂර ලෙස හැඳින්වෙන අක්ෂර මාලාව කුමක්ද?",
+      "response": "වටගාක්ෂර අක්ෂර ලෙස හැඳින්වෙන අක්ෂර මාලාව සිංහල අක්ෂර මාලාවේ ක අකුරේ සිට ම අකුර දක්වා ඇති අක්ෂර මාලාවයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ක වර්ගයට අයත් අක්ෂර පමණක් ඇතුළත් වන පරිදි වචන තුනක් ලියන්න.",
+      "response": "කා, කල, කිරි"
+    },
+    {
+      "instruction": "ඨ, ඩ, ණ යන අකුරු ඇතුළත් වන්නේ කුමන වර්ගයට ද?",
+      "response": "ඨ, ඩ, ණ යන අකුරු ඇතුළත් වන්නේ මූර්ධජ වර්ගයට"
+    },
+    {
+      "instruction": "පහත සඳහන් වර්ගාක්ෂර උත්පත්ති ස්ථානය නම් කරන්න",
+      "response": "මුදුනේ ගැටීම"
+    },
+    {
+      "instruction": "පැරණි අධ්යාපනයේ දී නිවැරදි ශබ්ද උච්චාරණය ප්‍රමුඛතාවක් හිමි වූයේ කුමකට ද?",
+      "response": "ශ්‍රවණයට"
+    },
+    {
+      "instruction": "අද පාසල් අධ්‍යාපනය තුළ මූලික වූ දේ කුමක්ද?",
+      "response": "කියවීම සහ ලිවීම"
+    },
+    {
+      "instruction": "කියවීම ප්‍රගුණ කිරීමෙන් ලැබෙන ප්‍රථිඵලය කුමක්ද?",
+      "response": "දැනුම වර්ධනය වේ"
+    },
+    {
+      "instruction": "හෘදයාබාධ ඖෂධය ආනයනය ගැන දැනට රජය කතා කරනවා ද?",
+      "response": "ඔව්, රජය අවධානය යොමු කර ඇත."
+    },
+    {
+      "instruction": "විශ්වවිද්යාල අධ්යයන වර්ෂය සඳහා අයදුම්පත් භාර ගැනීම ඇරඹෙනවා ද?",
+      "response": "ඔව්, අද අයදුම්පත් භාර ගැනීම ඇරඹේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "කළුතර සිට පයාගල දක්වා දුම්රිය මාර්ගය ද්විත්ව මාර්ගයක් ලෙස ඉඳිකිරීම ඇරඹේ ද?",
+      "response": "ඔව්, දුම්රිය මාර්ගය ද්විත්ව මාර්ගයක් ලෙස ඉඳිකිරීම ඇරඹේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "නළවන්නට සමත් සිසුන් මෙන්ම මාතෘ භූමිය නර්තන කලාව ඉදිරියට ගෙන යන පුද්ගලයා වෙන කවුරුන්ද?",
+      "response": "නළවන්නට සමත් සිසුන් මෙන්ම මාතෘ භූමිය නර්තන කලාව ඉදිරියට ගෙන යන පුද්ගලයා එතුමා වෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "එතුමා වෙන කවුරුන්ද?",
+      "response": "එතුමා වි��්තර නොවේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "ගුණානුස්මරණ දේශනය අවසන් වූ ආකාරය මොනවා?",
+      "response": "ගුණානුස්මරණ දේශනය අවසන් වූ ආකාරය එතුමාගේ ජීවිතයෙන් ඔබට ලබා ගත හැකි ආදර්ශ ගෙන ඔබේ ජීවිතය රටට දැයට වැඩදායී ලෙස ගත කරන්න අදිටන් කර ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටිමින් වීඩියෝ පටයක් නැරඹීමට අවස්ථාව සලසන්නටයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "පරිගණක මගින් තොරතුරු සන්නිවේදනය අපේ කාර්යයන්හි කාර්යක්ෂමතාවට ප්‍රබල ලෙස බලපානවා ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "පරිගණක ඇසුරෙන් මාධ්‍ය කිහිපයක් එකවර භාවිත කොට තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමේ වාසි කුමක් ද?",
+      "response": "ග්‍රාහකයාට සිය ඇසින් සහ කනින් එකවර තොරතුරු ලබා ගැනීමට හැකි වන අතර ඉතා පැහැදිලිව සහ නිරවුල්"
+    },
+    {
+      "instruction": "පරිගණක භාවිතයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඇතැම් පැරණි සන්නිවේදන ක්‍රම මොනවා වෙමින් පවතී ද?",
+      "response": "ඇතැම් පැරණි සන්නිවේදන ක්‍රම සමාජයෙන් ඈත් වෙමින් පවතී"
+    },
+    {
+      "instruction": "ස්ටීවන් හෝකින් ගැන දන්නවා ද?",
+      "response": "ස්ටීවන් හෝකින් යනු ලෝක ප්රකට, ඉහළ පෙළේ භෞතික විද්යාඥයෙකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ස්ටීවන් හෝකින් යන අය මෙන්ම ආබාධ පුද්ගලයකු ද?",
+      "response": "ඔව්, ඔහු චාලක නියුරෝන ආබාධය , හෙවත් , ල ,අ නම් රෝගයෙන් අධික ලෙස පීඩා විඳින්නෙකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ස්ටීවන් හෝකින් යන අයගේ ශරීර තත්ත්වය ගැන දන්නවා ද?",
+      "response": "ශරීරය අප්රාණික, එක අතක එක් ඇඟිල්ලක් පමණක් ක්රියා කරන මෙන් ම කථා කිර්මේ හැකියාව අහිමි."
+    },
+    {
+      "instruction": "හෝකින් ලියන ලද පොත් ගොන්නෙහි දී තවත් පොතක් නම කුමක් ද?",
+      "response": "ස්වභාවය"
+    },
+    {
+      "instruction": "හෝකින් ගේ පොත් වල සාමාන්‍ය තේමාව කුමක් ද?",
+      "response": "විද්‍යා සහ අනාගත යෝජනා"
+    },
+    {
+      "instruction": "හෝකින් ගේ අන්‍ය විශේෂතාවය කුමක් ද?",
+      "response": "ලෝක ප්‍රසිද්ධ අලෙවි වාර්තා තැබූ පොත් රාශියක කතුවරයා"
+    },
+    {
+      "instruction": "ව්යඤ්ජන අක්ෂර යනු කුමක් ද?",
+      "response": "ව්යඤ්ජන තනිව උච්චාරණය කළ නොහැකි, ස්වර සමග එකතු කිරීමෙන් පහසුවෙන් උච්චාරණය කළ හැකි අකුරු ව්යඤ්ජන අක්ෂර යි."
+    },
+    {
+      "instruction": "සිංහල අක්ෂර මාලාවේ ව්යඤ්ජන අක්ෂර ගණන කුමක් ද?",
+      "response": "40"
+    },
+    {
+      "instruction": "වර්ගාක්ෂර යනු කුමක් ද?",
+      "response": "වර්ග අක්ෂර සිංහල අක්ෂර මාලාවේ ක අකුරේ සිට ම අකුර දක්වා ඇති අක්ෂර වර්ග අක්ෂර ලෙස හැඳින්වෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ක වර්ගයට අයත් අක්ෂර පමණක් ඇතුළත් වන පරිදි වචන තුනක් දැක්වන්න.",
+      "response": "කා, කලා, කන්ද"
+    },
+    {
+      "instruction": "ඨ, ඩ, ණ යන අකුරු ඇතුළත් වන්නේ කුමන වර්ග��ට ද?",
+      "response": "ඨ, ඩ, ණ යන අකුරු ඇතුළත් වන්නේ මූර්ධජ වර්ගයට"
+    },
+    {
+      "instruction": "පහත සඳහන් වර්ගාක්ෂර උත්පත්ති ස්ථානය මෙහි දැක්වේ ද?",
+      "response": "ඕෂ්ඨජ යන්නෙහි අදහස තොල්වලින් උපදින යන්න යි."
+    },
+    {
+      "instruction": "පැරණි අධ්යාපනයේ දී ප්‍රමුඛතාවක් හිමි වූයේ කුමකට ද?",
+      "response": "පැරණි අධ්යාපනයේ දී ප්‍රමුඛතාවක් හිමි වූයේ ශ්‍රවණයට ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "පාසල් අධ්‍යාපනයේ මූලික දේ කුමක් ද?",
+      "response": "පාසල් අධ්‍යාපනයේ මූලික දේ කියවීම හා ලිවීම ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "කියවීම ප්‍රගුණ කිරීමෙන් ඉඩ කඩ විවර වන්නේ කුමට ද?",
+      "response": "කියවීම ප්‍රගුණ කිරීමෙන් දැනුම වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා ඉඩ කඩ විවර වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "හෘද රෝග ආබාධය සඳහා ජීවිතය බේරා ගත හැකි ඖෂධය ආනයනය කිරීමට රජයේ අවධානය යොමු වේ.",
+      "response": "හෘද රෝග ආබාධය."
+    },
+    {
+      "instruction": "දේශපාලනඥයන් හා පරිපාලන සේවකයන් එකට එක් ව කටයුතු කළ යුතු බව පවසන සංගමය වේ.",
+      "response": "ශ්රී ලංකා පරිපාලන සේවා සංගමය."
+    },
+    {
+      "instruction": "විභාග දෙපාර්තමේන්තුවේ සියලු කාර්යයන් ඩිජිටල්කරණය කෙරේ.",
+      "response": "විභාග දෙපාර්තමේන්තුවේ සියලු කාර්යයන්."
+    },
+    {
+      "instruction": "විරාම ලක්ෂණ භාවිතය අදහස් පැහැදිලිව හා නිරවුල්ව ඉදිරිපත් කිරීමට උපකාරි වෙයි.",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "දෙතිත () යන විරාම ලක්ෂණය උදාහරණයක් දාන්න.",
+      "response": "සංගීතඥයා සංගීතය කියන්නේ විශ්ව භාෂාවක්."
+    },
+    {
+      "instruction": "විස්මයාදි ලකුණ (!) යන විරාම ලක්ෂණය උදාහරණයක් දාන්න.",
+      "response": "අහස කළු විය. වැස්සක් ඇද හැලිණි."
+    },
+    {
+      "instruction": "න, ණ, ල, ළ අකුරු යෙදීම නිසා එම වචන යුගලයන්හි අර්ථ වෙනස් වී ඇති බව දක්වන නිදසුනක් දෙන්න.",
+      "response": "ගනිමින් - ගණිමින් / කල - කළ"
+    },
+    {
+      "instruction": "අක්ෂර වින්යාසය නමින් හැඳින්වෙන්නේ මොනවාද?",
+      "response": "වචනවල නිසි පරිදි අකුරු යෙදෙන පිළිවෙළ"
+    },
+    {
+      "instruction": "අක්ෂර වින්යාසය වැදගත් වන ප්‍රධාන නිසා මොනවාද?",
+      "response": "භාෂාව නිරවුල්ව භාවිතයටත් අර්ථ අවබෝධයටත්"
+    },
+    {
+      "instruction": "මාතෘ භාෂා වචනවල ඇති ශ, ෂ, ස අකුරු සිංහලයේ ද යෙදෙන ආකාරය පහත දැක්වෙන ආකාරයට දැක්විය හැක?",
+      "response": "විශ්වය, දෝෂ, ප්රශ්වාස, කොට්ඨාසය, ශුරතාව, ප්රසංගය, ආශ්වාස, විස්මය, විෂ, ආභාසය"
+    },
+    {
+      "instruction": "ක, ප, ඵ, ට, ඨ අකුරකට පෙර දුර්ද්ශ්‍රාව්‍ය අක්ෂර යෙදීම දැක්වෙන ආකාරයට දැක්විය හැක?",
+      "response": "දුෂ්කර, න්යෂ්ටික, විෂ්කම්භය, විශිෂ්ට, නිෂ්පාදනය, දෘෂ්ටිය, නිෂ්ඵල, පාපිෂ්ඨ, ශිෂ්ටාචාරය, ශ්රේෂ්ඨ"
+    },
+    {
+      "instruction": "ච අකුරට පෙර තාලුජ අක්ෂර යෙදීම දැක්වෙන ආකාරයට දැක්විය හැක?",
+      "response": "පිළිතුරේ දී එවැනි උදාහරණයක් නොදක්වන ලද බැවින් එය අසංපූර්ණ ප්‍රශ්නයක් වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "පහත දැක්වෙන දැන්වීම පුවරුවල ඇති වැරදි වචන නිවැරදි කර ලියන්න.",
+      "response": "අභියාකාසය"
+    },
+    {
+      "instruction": "පහත දී ඇති වචන අතුරින් අක්ෂර වින්යාස දෝෂ සහිත වචන නිවැරදි කර ලියන්න.",
+      "response": "ආශිර්‍වාදය, ප්‍රමාණය, විරෝධාර, සුවිශේෂ, උත්‍කෘෂ්ට, විශ්‍වාස, විශ්‍වකෝෂය, ශ්‍රවනාගාරය, පෝෂණය, දර්‍ශනය, පැරණි, පුෂ්පය, ණයකරු, අනුශාසනය, අභියාකාසය"
+    },
+    {
+      "instruction": "අපේ සංස්කෘතික උරුමය නම ප්‍රකාශනයෙන් උපුටාගත් කොටස්වල ඇති මහාප්‍රාණ අක්ෂර සහිත වචන උපුටා දක්වන්න.",
+      "response": "මර ! ට ශ් ඤ අ , ! ක ය ( ම. ය (  ණ්  ක්ෂ එ"
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම පෙළ විස්තර කර ඇති යුගය කුමක් ද?",
+      "response": "අනුරාධපුර යුගයේ සිට මහනුවර යුගය දක්වා යුගය"
+    },
+    {
+      "instruction": "රණ බිමෙහි රුහිරු හෙළා දිවි දී කැප වුණු පුද්ගලයන් මෙම පෙළට අනුව මෙන් ම යුධ විරුවන් ය.",
+      "response": "මා"
+    },
+    {
+      "instruction": "දේශ භක්තිය මෙන් ම දේශ අභිමානය ද මනුෂ්‍ය මනස තුළ බලපෑම් ඇති කරන බව මෙම පෙළ අනුව දැක්විය යුතුය.",
+      "response": "මා"
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම දේශාභිමානී පද්ය කාව්ය ගැන තමා ළමා සිතෙහි ද ජාත්යනුරාගය ඇති කරන තැන් දක්වන්න.",
+      "response": "මගෙ රට කාට දෙවෙනි ද? යන යෙදුමෙන් ම රට ගැන ආඩම්බරයක් ඇති වෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "බොහෝ තැන් වල මල් මල් වාරම් යොදා ඇති තැන් දක්වන්න.",
+      "response": "මල් මල් වාරම් හරි ම උදාරම් ගයවා ගයවා, මල් මල් වාරම්..."
+    },
+    {
+      "instruction": "බඹරා බඹර් නුරා නුරාගය ඇති වන ආකාරය දක්වන්න.",
+      "response": "මී මී පැණි පැණි වද වද රොද රොද"
+    },
+    {
+      "instruction": "දේශානුරාගය යන්න හඳුන්වන්න.",
+      "response": "උපන් දේශය පිළිබඳ ආඩම්බරයක් ඇති කිරීමට හේතු වන අවබෝධය දේශානුරාගය ලෙස හඳුන්වයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "උපන් දේශය පිළිබඳ ආඩමබරයක් ඇති කිරීමට හේතු වන කරුණු මොනවා ද?",
+      "response": "උපන් දේශය පිළිබඳ ආඩමබරයක් ඇති කිරීමට හේතු වන කරුණු අතර, උපන් රට දේශ භක්තිය, ජන ජීවිතය, සංස්කෘතිය, ඉතිහාසය අයත් වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "පාඩමෙහි ඇතුළත් සාහිත්ය නිර්මාණවලින් දේශාභිමානී හැඟීම මතු වන අවස්ථා උපුටා දක්වන්න.",
+      "response": "පාඩමෙහි ඇතුළත් සාහිත්ය නිර්මාණවල උපන් දේශය පිළිබඳ ආඩමබරයක් ඇති කිරීමට හේතු වන අදහසය පිළිබඳ විවිධ අවස්ථා දැකිය හැකිය."
+    },
+    {
+      "instruction": "රචනයක දී අත්අකුරු ලකුණු භාවිතය ගැන ඇයි සැලකිල���මත් විය යුතුද?",
+      "response": "පැහැදිලි අත්අකුරු, විරාම ලක්ෂණ භාවිතය නිවැරදි රචනයක ඇතුළත් ප්රධාන අංගයක් වෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "නිර්මාණාත්මක රචනය සඳහා ඉගෙන ගන්නා මොන දේ මහගු පිටිවහලක්ද?",
+      "response": "රුඞී, ප්රස්තාව පිරුළු, යුගල පද වැනි සාම්ප්රදායික යෙදුම් මහගු පිටිවහලකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "නිවැරදි හා නිර්මාණාත්මක රචනයක් ලියන්නට අපි ඇයි හුරු වෙමු?",
+      "response": "අපි නිවැරදි හා නිර්මාණාත්මක රචනයක් ලියන්නට හුරු වෙමු."
+    },
+    {
+      "instruction": "සමාජයේ පවතින අපරාධ පිළිබඳ තොරතුරු අපට කියා දෙන්නේ මොන අදහසක් ද?",
+      "response": "සමාජයේ පවතින නොදියුණු බව"
+    },
+    {
+      "instruction": "අපරාධ මර්දනය කිරීම සඳහා මුළු මහත් ජනතාව ම ඔවුන්ගේ දායකත්වය දක්වන්න යුතු ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "සාහිත්ය වූ කලි ජීවිතයට අද්දකීම් සම්භාරයක් ලබා දෙන මාධ්යයක් ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "ඔබ වෙනුවෙන් ඉදෙන බතේ සිනා හඬ හද මිරිකා හළ නොදැනිම?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "නැවතත් එන බව නොකියා හිරු අවරින් නැව් නැඟි පසු තනිව හඬන ලොවත් සමග රැයට මුහුණ ලා ඉඳගෙන ඔබ එන තුරු මග බලමින් දිවි ගණනක් ගෙවනා විට දැසේ නිල් පැහැය සෙමෙන් අඳුරට දිය විය නොදැනිම?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "බත් දෙකටක් උපයන්නට අටු කොටු පුරචා දවසෙම මඳ සැනසිල්ලක් ලබමින් නිදි පැදුරේ වැතිරෙන ඔබ නඟන සුසුම් කෙඳිරිලි හඬ හද මිරිකා හළ කඳුළට දැසේ නිල් පැහැ සේදී ගලා නිමා විය නොදැනිම?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "නාම විශේෂණ පද උපුටා දක්වන්න",
+      "response": "සිනා, දෙව්, නිදි, ඇත, දියඹ, යොවුන්"
+    },
+    {
+      "instruction": "නාම පදවලට වෙනත් විශේෂණ පදය බැගින් යොදා නැවත ලියන්න",
+      "response": "හිනා, සුර, යැදුර, ගව, මහන, තරුණ"
+    },
+    {
+      "instruction": "ක්රියා විශේෂණ පද උපුටා දක්වන්න",
+      "response": "බියෙන්, වේගයෙන්, පරෙස්සමෙන්, සතුටින්, හොඳින්"
+    },
+    {
+      "instruction": "සෘෂිවරයා ගං ඉවුරක දිගේ ගමන් කරමින් දුටු දර්ශනය කුමක් ද?",
+      "response": "අත්තෙන් අත්තට පනිමින් සතුටින් ගී ගයමින් සිටි කුරුලු යුවළක්."
+    },
+    {
+      "instruction": "වැද්දකු විසින් විදින ලද හීයකින් මැරී ගිය දෙය කුමක් ද?",
+      "response": "කුරුල්ලා."
+    },
+    {
+      "instruction": "සෘෂිවරයාගේ මුවින් පිට වූ ගීතය කුමක් ද?",
+      "response": "ශෝක ගීතයක්."
+    },
+    {
+      "instruction": "බ්රෝහියර්ගේ ලිපි විස්තර කරන්න.",
+      "response": "බ්රෝහියර්ගේ ලේඛනය ඔහුගේ අද්දැකීම් සෑජු ලෙස වර්ණනා කරන්නක්."
+    },
+    {
+      "instruction": "මහගම සේකරගේ නිර්මාණය විස්තර කරන්න.",
+      "response": "මහගම සේකරගේ නිර්මාණය ���වුකන බුදුරුව පිළිබඳ සෘජු වරාණනයකට වඩා භක්ති පූර්වක හැඟීම් සපිරුණු කාව්ය නිර්මාණයක්."
+    },
+    {
+      "instruction": "මහගම සේකරගේ භාෂාව ගැන විස්තර කරන්න.",
+      "response": "මහගම සේකරගේ භාෂාව රූපකාර්ථවත් ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "යමක් ඇතිසැටියෙන් දැක්වීමට යොදන උපාය නම්?",
+      "response": "ස්වභාවෝක්තිය"
+    },
+    {
+      "instruction": "ස්වභාවෝක්තිය යන උපාය මෙය විදිහට යොදන්නේ ඇද්ද?",
+      "response": "යමක් ඇති සැටියෙන් දැක්වීමට"
+    },
+    {
+      "instruction": "නුවණ ඇති අය වරද වා තිබුනත් මධ්යම වයස දී හෝ පස්වයස දී මොන දෙයක් කට යුතු ඇද්ද?",
+      "response": "පිහිටන තමාට කට යුතු දෙය"
+    },
+    {
+      "instruction": "කරතරී යන වචනය යෙදෙන ස්ථානය පිළිබඳව විස්තර කරන්න.",
+      "response": "අප්‍රිකාවේ තිබෙන පමීය හා නයිජීරියා යන රටවල තිබෙන සානුවක් දකු."
+    },
+    {
+      "instruction": "කර්තෘ භාගය යන පදය යෙදෙන අර්ථය පිළිබඳව විස්තර කරන්න.",
+      "response": "පුරස්කාරය ප්‍රකාශකයා ලෙස විස්තර වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "කර්නිග් ලක්ෂණ යන වචනය යෙදෙන ස්ථානය පිළිබඳව විස්තර කරන්න.",
+      "response": "මස්තිෂ්ක පටල පිළිබඳව විස්තර වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "ප්‍රායෝගික ලේඛන යනු කුමක්ද?",
+      "response": "ප්‍රායෝගික ලේඛන යනු ජීවිතයේ විවිධ අවශ්යතා සඳහා ප්රයෝජනවත් ලේඛන වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "ආරාධනා පත්ර යනු ප්‍රායෝගික ලේඛන වර්ගයක් වේද?",
+      "response": "ඔව්, ආරාධනා පත්ර යනු ප්‍රායෝගික ලේඛන වර්ගයකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ප්‍රායෝගික ලේඛන හි තාක්ෂණික ක්‍රමවේද දියුණු වීම වල බලපෑම මොනවා?",
+      "response": "ප්‍රායෝගික ලේඛන තාක්ෂණික ක්‍රමවේද දියුණු වීම වල බලපෑම නිසා ලේඛන වර්ගය ද වෙනස් වී ඇත."
+    },
+    {
+      "instruction": "ව්යාපාරික ලිපි ලිවීමේ නවීනතම ආකෘතියට අනුව යවන්නාගේ ලිපිනය යන ආකෘතිකාංගයට අදාළ තැන දැක්විය යුතු ද?",
+      "response": "යවන්නාගේ ලිපිනය යන ආකෘතිකාංගය වම් පස ඉහළ දැක්විය යුතුය."
+    },
+    {
+      "instruction": "ව්යාපාරික ලිපි ලිවීමේ නවීනතම ආකෘතියට අනුව දිනය යන ආකෘතිකාංගයට අදාළ තැන දැක්විය යුතු ද?",
+      "response": "දිනය යන ආකෘතිකාංගය වම් පස ඉහළ දැක්විය යුතුය."
+    },
+    {
+      "instruction": "ව්යාපාරික ලිපි ලිවීමේ නවීනතම ආකෘතියට අනුව යවන්නාගේ නම යන ආකෘතිකාංගයට අදාළ තැන දැක්විය යුතු ද?",
+      "response": "යවන්නාගේ නම යන ආකෘතිකාංගය දකුණු පස පහළ දැක්විය යුතුය."
+    },
+    {
+      "instruction": "ආරාධනා පත්ර භාවිත වන අවස්ථා කුමන?",
+      "response": "පවුලේ කටයුතු, ආයතනික කටයුතු, සමාජීය කටයුතු, පුද්ගල හා සංවිධාන කටයුතු සඳහා"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආරාධනා පත්ර සකස් කිරීමෙ දී අරමුණ කුමක් ද?",
+      "response": "අවස්���ාවේ අරමුණ"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආරාධනා පත්ර භාවිත වන උත්සව අවස්ථා දැක්වීම.",
+      "response": "ක්‍රීඩා උත්සව, ත්‍යාග හා සහතික ප්‍රදානෝත්‍සව, මංගල උත්‍සව, ආගමික උත්‍සව, ගෙවැදීමේ උත්‍සව, විවෘත කිරීමේ උත්‍සව, පොත් දොරට වැඩීමේ උත්‍සව, සමරු උත්‍සව, අවමංගලෞය්‍යත්‍සව"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආකෘති පත්ර පිරවීම ගැන ප්‍රධාන අවශ්‍යතා කුමක්ද?",
+      "response": "ආකාති පත්‍රයේ දක්‍වා ඇති උපදෙස් හොඳින් කියවා තේරුම් ගන්න."
+    },
+    {
+      "instruction": "ආකෘති පත්‍ර නිවැරදිව සම්පූර්ණ නොකිරීම යනු මොනවද?",
+      "response": "ආකෘති පත්‍ර නිවැරදිව සම්පූර්ණ නොකිරීම ඒවා ප්‍රතික්‍ෂේප වීමට හේතු වෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ආකෘති පත්‍ර සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා දී ඇති උපදෙස් හා ආකෘති පත්‍රයෙහි සඳහන් කරුණු කෙසේ හඳුනා ගත යුතුද?",
+      "response": "ආකෘති පත්‍ර සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා දී ඇති උපදෙස් හා ආකෘති පත්‍රයෙහි සඳහන් කරුණු හොඳින් කියවා තේරුම් ගන්න."
+    },
+    {
+      "instruction": "ආකෘති පත්රය පිරවිය යුත්තේ ද?",
+      "response": "ක්‍රමානුකූලව ඉදිරිපත් කළ හැකි වන සේ ආකෘති පත්රය සකස් කොට ඉල්ලුම්කරු සිය ජීවදත්ත ඇසුරෙන්"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආකෘති පත්රය සකස් කරන අරමුණ කුමක් ද?",
+      "response": "ඇතැම් විට දෙන ලද උපදෙස් අනුව ආකෘති පත්රයක් තමාට ම පිළියෙල කර ගැනීමට සිදු වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "ආකෘති පත්ර වල බහුලව භාවිතා වන ආකාරය මොනව ද?",
+      "response": "එදිනෙදා සමාජ ජීවිතයේ දී අවශ්ය වන ආකෘති පත්ර ද රැසකි "
+    },
+    {
+      "instruction": "දැල් අදින ධීවරයා ගායනා කරන ගීතයේ නම කුමක්ද?",
+      "response": "ඕඩි හෙලයි"
+    },
+    {
+      "instruction": "ධීවරයාට දැල ජාලය වෙයි. දැල ජාලය එළීමට උපකාර වන පුද්ගලයා ගැන ද පෙළ පවසයි. ඔහු ගැන පෙළ දක්වන නම කුමක්ද?",
+      "response": "අම්බාවා"
+    },
+    {
+      "instruction": "ධීවරයා දැල අදින විට ගායනා කරන ගීතයේ අර්ථය දක්වන්න.",
+      "response": "දැල අදින ධීවරයා දැල අදින විට ගායනා කරන ගීතය පවතින අනුයාතව දැල අදින ආකාරය හා මසුන් දැල් පැටවීම දක්වයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ප්‍රශ්නය 1: සචේතන නාම පද වල උක්ත පද සහ අනුක්ත පද රුප දැක්වීම",
+      "response": "මිනිසෙක් - මිනිසකු - මිනිසෙකු, ළමයෙක් - ළමයකු - ළමයෙකු, බල්ලෙක් - බල්ලකු - බල්ලෙකු"
+    },
+    {
+      "instruction": "ප්‍රශ්නය 2: අචේතන නාම පද වල උක්ත පද සහ අනුක්ත පද රුප දැක්වීම",
+      "response": "ගංගාව - ගංගාව - ගංගා, රතිය - රිතිය - රිති"
+    },
+    {
+      "instruction": "ප්‍රශ්නය 3: අචේතන අනියමාටට නාම පද වල උක්ත පද සහ අනුක්ත පද රුප දැක්වීම",
+      "response": "ගංගාවක් - ගංගාවක් - ගංගාවක්, රිතියක් - රිතියක් - රිතියක්"
+    },
+    {
+      "instruction": "කුමාරතුංග මුනිදාස උපත ලැබු මාසය කුමක්ද?",
+      "response": "ජූලි"
+    },
+    {
+      "instruction": "කුමාරතුංග මුනිදාස යටත් විජිතයක්ව පැවතිද්දී ඉන්න රට මොනවා?",
+      "response": "බ්රිතාන්ය යටත් විජිතයක්ව"
+    },
+    {
+      "instruction": "කුමාරතුංග මුනිදාස මහඟු මෙහෙවරක් ඉටු කළ භාෂාව මොනවා?",
+      "response": "සිංහල භාෂාව"
+    },
+    {
+      "instruction": "නිත්‍ය බහුවචන පද ආශ්‍රිත රීති කුමක් වේ?",
+      "response": "නිත්‍ය බහුවචන පද ආශ්‍රිත රීති යනු අයෙක්, ඇතැමෙක්, කවරහු, කවුරු, කෙනෙක් දෙන, සමහරු, සමහරෙක්, දෙනෙක්, අය යන පද වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "නිත්‍ය බහුවචන පද උදාහරණ දෙකක් දැක්වන්න.",
+      "response": "නිත්‍ය බහුවචන පද උදාහරණ දෙකක් නම් අයෙක් සහ ඇතැමෙක් වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "නිත්‍ය බහුවචන පද ආශ්‍රිත රීති භාවිත වන ආකාරය?",
+      "response": "උක්තය නිත්‍ය බහුවචන වූ විට ආබ්යාතය ද බහුවචන වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "අප්රාණවාචී පදයක් සමූහාර්ථවාචී පදයක් සමග උක්ත වූ විට ආඛ්යාතය ඒක වචන වේ.",
+      "response": "ඒක වචන වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "අපේ ගමේ ඇතැමෙක් නගරයේ රැකියා ............. ",
+      "response": "කරති"
+    },
+    {
+      "instruction": " එක් කෙනෙක් චේගයෙන් ........... ",
+      "response": "දුවයි"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආනන්ද කේ. කුමාරස්වාමි ගැන මෙම පෙළෙහි දැක්වෙන තොරතුරු මත පදනම්ව ඔහු කවර අධ්‍යාපන සම්ප්‍රදායන් අනුගමනය කළේද?",
+      "response": "බටහිර අධ්යාපන සම්ප්‍රදායන්"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආනන්ද කේ. කුමාරස්වාමි යන පුද්ගලයා පිළිබඳ එම පෙළෙහි විස්තර මෙම අර්ථය ඇති දැක්විය යුතුද?",
+      "response": "පෙරදිග සංස්කෘතිය ලෝවැස්සන්ට හඳුන්වා දීමට ප්‍රයත්න දැරූ පුද්ගලයෙක්"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආනන්ද කේ. කුමාරස්වාමි ගැන මෙම පෙළෙහි දැක්වෙන තොරතුරු මත පදනම්ව ඔහු කවර විද්‍යාවන් හෝ අධ්‍යයන ප්‍රදේශ හදාරා ඇත්ද?",
+      "response": "විද්‍යා, කලා පර්යේෂණය"
+    },
+    {
+      "instruction": "මධ්යකාලීන සිංහල කලා ග්රන්ථය තුළ ඇතුළත් ක්‍රියාකලාපයන් නම් කරන්න?",
+      "response": "සිංහල මෝස්තර, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, දාරුමය කර්මාන්තය, ශෛලමය කර්මාන්තය, ප්රතිමා ශිල්පය, චිත්ර ශිල්පය, ඇත්දත් වැඩ, ලෝහ කර්මාන්තය, ලාක්ෂා කර්මාන්තය, මැටි කර්මාන්තය, රෙදි විවීම, ඇම්බ්රෝඩින් වැඩ (ලියවැල් මැහුම්) පැදුරු විවීම"
+    },
+    {
+      "instruction": "මධ්යකාලීන සිංහල කලා ග්රන්ථය අවසානයේ ඇති දෑ නම් කරන්න?",
+      "response": "ඡායාරූප හා චිත්ර සටහන්"
+    },
+    {
+      "instruction": "මධ්යකාලීන සිංහල කලා ග්රන්ථය තුළ ඇති තොරතුරු පිළිබඳ වැඩිදුර තොරතුරු ඇතුළත් ද?",
+      "response": "එක් එක් පරිච්ඡේදයට අදාළ උපග්රන්ථයන්හි කලා ශිල්ප පිළිබඳ සවිස්තර තොරතුරු"
+    },
+    {
+      "instruction": "ලෝකයේ කොපි රටවල මුද්රණය කොට ප්රකාශයට පත්ව ඇති පොත් ප්රමාණය කියන්න?",
+      "response": "පනහකට ආසන්න ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "පුවත්පත් හා සඟරා සඳහා ලියූ ලිපි සංඛ්යාව ප්රමාණය කියන්න?",
+      "response": "කට ආසන්න ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "නිත්ය වාසස්ථානය වූ රට නම දැන්වන්න?",
+      "response": "එංගලන්තය "
+    },
+    {
+      "instruction": "කතා කිරීමේ දී අංග චලන භාවිතය සඳහා උදාහරණයක් දක්වන්න.",
+      "response": "කතා කරන්නා තුළ විශ්වාසය ජනිත කිරීම සඳහා අංග චලන භාවිත කළ යුතුය."
+    },
+    {
+      "instruction": "කතා කිරීමේ දී සරියානු බව ගැන පැහැදිලි අදහසක් දෙන්න.",
+      "response": "කතා කිරීමේ දී සරියානු බව නිරන්තරයෙන් අනුගමනය වීම අනුකූල නොවන අතර එය අනුකූල නැත."
+    },
+    {
+      "instruction": "සරියානු බව නිසා ඇති වන ප්‍රත්‍යක්ෂ ප්‍රතිඵල දක්වන්න.",
+      "response": "කතා කිරීමේ දී සරියානු බව නිරන්තරයෙන් අනුගමනය වීම ප්‍රත්‍යක්ෂව ම නරක ප්‍රතිඵල ඇති වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "කර්තෘ කාරක වාක්යයක් කර්ම කාරක වාක්යයක් බවට පත් කිරීමේ දී එහි වෙනස්කම් වන්නේ කුමක්ද?",
+      "response": "කර්ම පදය අනුක්ත වෙයි. කර්ම පදය උක්ත වෙයි. උදාහරණ  ශිෂ්ය නායකයන් උදාහරණ  ශිෂ්ය නායකයෝ උක්තයට අනුව ආඛ්යාතය තැබෙයි. උක්තයට අනුව ආඛ්යාතය තැබෙයි. උදාහරණ  විදුහල්පතිතුමා  ඇමතී ය. උදාහරණ  ශිෂ්ය නායකයෝ අමතනු ලැබූහ. කර්තෘ පදය උක්ත වෙයි. කර්තෘ අනුක්තව විසින් ය"
+    },
+    {
+      "instruction": "කර්ම පදය අනුක්ත වෙයිද?",
+      "response": "ඔව්, එම පදය අනුක්ත වෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "කර්තෘ පදය උක්ත වෙයිද?",
+      "response": "ඔව්, එම පදය උක්ත වෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "පහත දී ඇති වාක්ය කර්ම කාරකයට හරවන්න. සමනලයා මල් පැණි බොයි.",
+      "response": "මල් පැණි සමනලයා විසින් බොන ලදී."
+    },
+    {
+      "instruction": "පහත දී ඇති වාක්ය කර්තෘ කාරකයට හරවන්න. රියැදුරා විසින් රථය පණ ගන්වන ලදි.",
+      "response": "රථය රියැදුරා විසින් පණ ගන්වන ලදී."
+    },
+    {
+      "instruction": "පහත දී ඇති වාක්ය කර්තෘ කාරකයට හරවන්න. මවුපියන් විසින් දරුවෝ ආරක්ෂා කෙරෙති.",
+      "response": "දරුවෝ මවුපියන් විසින් ආරක්ෂා කෙරෙති."
+    },
+    {
+      "instruction": "කුමාරතුංග මුනිදාස ගේ ප්‍රකාශය අනුව ලක්ෂණ දැක්වීම සිදු වූ ලමා සාහිත්යයේ නිර්මාණ වර්ගය කුමක්ද?",
+      "response": "සරල, රසවත්, ළමා ජීවිත හැඩ ගැස්වීමට මග පෙන්වන, ළමයින් වෙනුවෙන් රචනා කර ඇති නිර්මාණ"
+    },
+    {
+      "instruction": "කුමාරතුංග මුනිදාස ගේ ප්‍රකාශය අනුව ලක්ෂණ දැක්වීම සිදු වූ ලමා සාහිත්යයේ නිර්මාණ මෙන් පැරණි සාහිත්යයෙහි ද ලමා නිර්මාණ ඇති බව පැවසෙන්න�� කුමක් වශයෙන්ද?",
+      "response": "පැරණි සාහිත්යයෙහි ළමා කව් ගී සේ අපට හමු වනුයේ කෙළි සෙල්ලම් පිණිස යොදා ගත්, පොදු ජනයා විසින් මුඛ පරම්පරා"
+    },
+    {
+      "instruction": "පැරණි සාහිත්යයෙහි ද ලමා නිර්මාණ ඇති බව පැවසෙන ප්‍රකාශය අනුව මුඛ පරම්පරා යනු කුමක්ද?",
+      "response": "පොදු ජනයා විසින් මුඛ පරම්පරා"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආනන්ද රාජකරුණා ළමා කවිය පිළිබඳ රචනා කළ පොත් කවරේද?",
+      "response": "ළදරු ගී, ළමා උයන, ළදරු කවි, ළදරු කවි මග හා ළදරු කව මී"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආනන්ද රාජකරුණා ළමා මනස මනාව හඳුනා ගත් රචකයෙක්ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "ආනන්ද රාජකරුණා රචනා කළ ප්රකට ළමා කවි මගින් ඔහුගේ කුසලතාව පිළිබිඹු වේද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "ළමා සාහිත්‍යයේ වස්තු විෂය ගැන විස්තර කරන්න.",
+      "response": "ළමා සාහිත්‍යයේ වස්තු විෂය ගහකොළ, සතුන් ආදි අවට පරිසරය, ස්වභාවික වස්තු, එදිනෙදා ජීවන අද්දැකීම්, විවිධ පුද්ගලයන්, සුරංගනාවන්, රාක්ෂසයන් ආදි පුළුල් ක්ෂේත්‍රයක පැතිර පවතී."
+    },
+    {
+      "instruction": "දරුවන් ගේ ලෝකය ගැන විස්තර කරන්න.",
+      "response": "දරුවන් ගේ ලෝකය වලාකුළු කතා කරයි. ගස් ගල්වලට ද වේදනාව දැනෙයි. කුරුලු සිවුපාවුන්ට ද අපට තේරෙන බසක් ඇත. අපේ බස උන්ට ද වැටහෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "දරුවන් ගේ ලෝකය සහ විෂය ලෝකය අතර සම්බන්ධය ගැන විස්තර කරන්න.",
+      "response": "දරුවන් ගේ ලෝකය සහ විෂය ලෝකය අතර සම්බන්ධය අනිවාර්ය වූ ද ස්වාභාවික වූ ද බැඳීමකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ළමයින් සඳහා කියැවුණු පැරණි ම පද්ය නිර්මාණය හමු වන්නේ කිනම ග්රන්ථයක ද?",
+      "response": "කාව්ය ශේඛරය ග්රන්ථය"
+    },
+    {
+      "instruction": "ළමා නිර්මාණ සඳහා පාදක කරගෙන ඇති වස්තූන් කීපයක් පාඩමෙන් සොයා ලියන්න.",
+      "response": "කෘෂි ජීවනය, ජාතික උරුමය, ආගමික අංග, පරිසරය, අභ්‍යවකාශය, ජීව විද්‍යාව, ඉතිහාසය ආදී වස්තූන්"
+    },
+    {
+      "instruction": "ළමා සාහිත්ය නිර්මාණයක ගුණාත්මකභාවය ගීන කරවන දෙය කුමක් ද?",
+      "response": "හුදු රසාස්වාදයට සීමා වීම මෙන් ම නීරස ලෙස උපදේශාත්මක වීම"
+    },
+    {
+      "instruction": "බහු අර්ථ පද යනු කුමක්ද?",
+      "response": "එක් පදයකින් බොහෝ අර්ථ නිරූපණය කළ හැකි පදයකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "බහු අර්ථ පද යෙදී ඇති වාක්‍ය පරිසරය ඇයි අවබෝධ කර ගත යුතුද?",
+      "response": "නිශ්චිත අර්ථය නිවැරදිව අවබෝධ කර ගැනීමට."
+    },
+    {
+      "instruction": "බහු අර්ථ පද යෙදී ඇති අවස්ථාවල විශේෂත්වය කුමක්ද?",
+      "response": "එක ම පදය, එක ම වාක්‍ය තුළ වුවත් වෙනත් වෙනත් අර්ථ ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා යොදා ගැනීම."
+    },
+    {
+      "instruction": "කඨින පූජෝ��්සවය යන පදය දෙන අර්ථය කුමක්ද?",
+      "response": "බලගතු, බලවත්"
+    },
+    {
+      "instruction": "කඨින පින්කමෙන් ලැබෙන ආනිශංස අනෙකුත් පින්කමවලින් ලැබෙන ආනිශංසවලට වඩා වෙනස කුමක්ද?",
+      "response": "බලවත් ල"
+    },
+    {
+      "instruction": "කඨින පූජෝත්සවය බෞද්ධ පූජෝත්සව අතර විශේෂ ස්ථානයක් ඇද්ද?",
+      "response": "ඇත"
+    },
+    {
+      "instruction": "වස් ආරාධනා සමයේ දී පැවැත්වෙන ප්‍රදාන පින්කම කුමක් ද?",
+      "response": "කඨින පින්කම"
+    },
+    {
+      "instruction": "වස් ආරාධනා සමයේ දී පැවැත්වෙන පින්කම් අතර මල් පූජා ද ඇතුළත්ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "වස් ආරාධනා සමයේ දී භික්ෂූන් වහන්සේට පූජා කරන දෙය මොනවාද?",
+      "response": "කඨින චීවරය"
+    },
+    {
+      "instruction": "කඨින චීවරය පූජා කිරීමට පෙර කුමක් සිදු වේ?",
+      "response": "එම විහාරස්ථානයේ වස් විසූ සෑම ස්වාමීන් වහන්සේ නමකට ම සිවුරු පූජා කිරීමක් සිදු වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "කඨින දානය යන්න ගැන විස්තර කරන්න.",
+      "response": "කඨින පින්කම සිදු කෙරෙන දින දහවල් අදාළ විහාරස්ථානයේ දී භික්ෂූන් වහන්සේ විෂයයෙහි පිරිනැමෙන දානය"
+    },
+    {
+      "instruction": "කඨින දානය සඳහා මොන භික්ෂූන් සහභාගි වෙති?",
+      "response": "එම විහාරස්ථානයෙහි වස් විසූ භික්ෂූන් වහන්සේ මෙන් ම විහාරාධිපති ස්වාමීන් වහන්සේගේ ආරාධනය පරිදි, අවට සෙසු විහාරස්ථානවලින් වඩින භික්ෂූන් වහන්සේ ද මේ දානය සඳහා සහභාගි වෙති."
+    },
+    {
+      "instruction": "ක්‍රියා පද පිළිබඳ මුලික දැනුම ඇති විදියට මෙම පාඨය ඉගෙන ගන්නා ලද්දේ ඇයි?",
+      "response": "මෙම පාඨය ඉගෙන ගන්නා ලද්දේ විධි ක්රියා, ආශීර්වාද ක්රියා, පූර්ව ක්රියා සහ මිශ්ර ක්රියා පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමට."
+    },
+    {
+      "instruction": "ක්‍රියා පද පිළිබඳ මුලික දැනුම ඇති විදියට මෙම පාඨය ඉගෙන ගන්නා ලද්දේ ඇයි?",
+      "response": "මෙම පාඨය ඉගෙන ගන්නා ලද්දේ විධි ක්රියා, ආශීර්වාද ක්රියා, පූර්ව ක්රියා සහ මිශ්ර ක්රියා පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමට."
+    },
+    {
+      "instruction": "ක්‍රියා පද පිළිබඳ මුලික දැනුම ඇති විදියට මෙම පාඨය ඉගෙන ගන්නා ලද්දේ ඇයි?",
+      "response": "මෙම පාඨය ඉගෙන ගන්නා ලද්දේ විධි ක්රියා, ආශීර්වාද ක්රියා, පූර්ව ක්රියා සහ මිශ්ර ක්රියා පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමට."
+    },
+    {
+      "instruction": "සකර්මක ක්‍රියා ප්‍රයෝජ්‍ය ක්‍රියා බවට පත් කිරීමේ දී බහු කර්මක වෙයි.",
+      "response": "එසේ වන උදාහරණ අතර ගුරුතුමිය නංගී ලවා ගීත ගයවයි සහ තාත්තා වඩුවා ලවා පුටුව සාදවයි ආදී වාක්‍ය දක්නට ලැබේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "කාණ්ඩයට අයත් වාක්‍යවල නංගී සහ ගීත පද ද වඩුවා සහ පුටුව පද ද මනාව පැහැදිලි වේ.",
+      "response": "එය අනුව එම ප්‍රයෝජ්‍ය ක්‍රියා සහිත වාක්‍ය බහු කර්මක පද බවට පත්ව තිබෙන බව හඳුනා ගත හැකි ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "අසම්භාව්‍ය ක්‍රියාවල ස්වරූප කීපයක් දැක්විය හැකි ය?",
+      "response": "එසේ දැක්විය හැකි ස්වරූප අතර කාලාර්ථයේ අසම්භාව්‍ය ක්‍රියා සහ අනියමාර්ථයේ අසම්භාව්‍ය ක්‍රියා ද වේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "උයයි ක්රියා පදය යොදා අර්ථවත් වාක්ය බැගින් නිර්මාණය කරන්න.",
+      "response": "මම උයමි."
+    },
+    {
+      "instruction": "කඩයි ක්රියා පදය යොදා අර්ථවත් වාක්ය බැගින් නිර්මාණය කරන්න.",
+      "response": "මම අඳිමි."
+    },
+    {
+      "instruction": "බසිති ක්රියා පදය යොදා අර්ථවත් වාක්ය බැගින් නිර්මාණය කරන්න.",
+      "response": "පියා බසී."
+    },
+    {
+      "instruction": "පෘතුගීසීන් ශ්‍රී ලංකාව අල්ලා ගැනීම දුෂ්කර වූ හේතුව කුමක් විය?",
+      "response": "වන දුර්ග, ගිරි දුර්ග හා ජල දුර්ග තරණය කොට රට අභ්යන්තරයට යෑමට"
+    },
+    {
+      "instruction": "පෘතුගීසීන් අප්‍රිකානුවන්ගේ සහාය ලබා ගැනීමට පෙලඹුණේ ඇයි?",
+      "response": "මුහුදුබඩ ප්‍රදේශ අල්ලා ගනු ලැබූ පසු රට අභ්‍යන්තරයට යෑමට"
+    },
+    {
+      "instruction": "කැෆර් ජනයාගේ ආදිතමයන් මෙරටට පැමිණියේ කවර හේතුවක් නිසා ද?",
+      "response": "වහල් සිරකරුවන් ලෙස"
+    },
+    {
+      "instruction": "සිලෝන් කැෆර්වරුන් මෙරට පැමිණෙන්නේ කුමන හේතුවක් නිසා ද?",
+      "response": "සිලෝන් කැෆර්වරුන් මෙරට පැමිණෙන්නේ මසු ලැගීම සහ මුහුදු බඩ ප්‍රදේශ ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "සිලෝන් කැෆර්වරුන් සතු ගීත විශේෂය කුමක් ද? ",
+      "response": "සිලෝන් කැෆර්වරුන් සතු ගීත විශේෂය බේරි ගීත ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "කැෆර් ජනයාගේ විවාහ උත්සවවල දක්නට ලැබෙන ආවේණික ලක්ෂණ තුනක් ලියන්න.",
+      "response": "කැෆර් ජනයාගේ විවාහ උත්සවවල දක්නට ලැබෙන ආවේණික ලක්ෂණ තුනක් නම් මුර ගැන්නා, මානි ගැන්නා, දෙන දෙන ගැන්නා ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "සිරිසෝම මින් පෙර මෙබඳු අකරතැබ්බයකට මුහුණ පා ඇද්ද?",
+      "response": "නැත"
+    },
+    {
+      "instruction": "සිරිසෝම මෙම නව සේවා ප්‍රදේශයෙහි නිරත වූ පළමු රාජකාරියේ දී ම මෙවැනි බාධකයක් එළඹුණාද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "පාසලේ සියලු ළමයින් නියමිත වාර්ෂික වෛද්ය පරීක්ෂණයට භාජනය කරනු පිණිස කවුද පැමිණෙන්නේ?",
+      "response": "කොට්ඨාසයේ සෞඛ්ය වෛද්ය නිලධාරි මහතා"
+    },
+    {
+      "instruction": "වම් ඇසෙහි සහ දකුණු ඇසෙහි පෙනීම වෙන වෙන ම නිරීක්ෂණය අත්යවශ්ය දත්තයක් නොහොත් ඇයි?",
+      "response": "දරුවාගේ අධ්යාපනය පිට ඇසෙහි දෘෂ්ටි පරීක්ෂණය බලපාන බැවිනි."
+    },
+    {
+      "instruction": "දෘෂ්ටි පරීක්ෂණ සටහන පත යනු කුමක්?",
+      "response": "දෘෂ��ටි පරීක්ෂණ සටහනේ ඉහළ සිට පහළට ක්රමානුකූලව කුඩා වන පරිදි පෙළින් පෙළට මුද්රත අකුරු, අහඹු ලෙස අතරින් පතර කියවීමේ හැකියාව අනුව දෘෂ්ටි ශක්තිය මැනීම පිළිගත් න්යාය වෙයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "සිරිසෝම ප්‍රත්යක්ෂයෙන් දන්නා දෙය කුමක්?",
+      "response": "ඇසේ පෙනීම දරුවකුගේ අධ්යාපනය සඳහා කොතෙක් ඳුරට ඉවහල් චේ ද යන්න."
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම පෙළෙහි සුගුණපාල මහත්මයා මොන අදහසක් දක්වයි?",
+      "response": "ඔහු අදහස් දක්වන්නේ විදුහල්පතිතුමා නියමිත පන්තියේ පාඩමට යන ලෙසයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම පෙළෙහි ලඋපගුරුවරයා වෙත සුගුණපාල මහත්මයා දක්වන හැඟීම මොනවා?",
+      "response": "ඔහු අදහස් දක්වන්නේ විදුහල්පතිතුමා නියමිත පන්තියේ පාඩමට යන ලෙසයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙම පෙළෙහි ලඋපගුරුවරයා ගෙන් ප්‍රතිචාරය කුමක්?",
+      "response": "ඔහු නියමිත පන්තියේ පාඩමට යන ලෙස ලඋපගුරුවරයා ප්‍රතික්ෂේප කරයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "උපගුරුවරයා අතීතයේ ඩීආරෝ ආධාර පරීක්ෂාව ලබා ගෙන ඇත්ද?",
+      "response": "නැත"
+    },
+    {
+      "instruction": "උපගුරුවරයා අතීතයේ මුන්නැහැ ඇස්ගෙඩි දෙක ගලෝල ඔහෙට පූජා කර ඇත්ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "දෙයියන්ට එපා කවර දේද?",
+      "response": "හිනැහෙන්ට"
+    },
+    {
+      "instruction": "කෙටිකතාවක මුල් ලක්ෂණය කුමක්ද?",
+      "response": "කථා ප්‍රවෘත්තියක්"
+    },
+    {
+      "instruction": "කෙටිකතාවක සාර්ථකත්වය රඳා පවතින ප්‍රධාන ලක්ෂණය කුමක්ද?",
+      "response": "කථා ප්‍රවෘත්තියෙහි අපූර්වතාව"
+    },
+    {
+      "instruction": "පාඨකයා විසින් අද්දැකීම් සමීප වන ආකාරය මොනවාද?",
+      "response": "පොදු බවට පත් වන අවස්ථාව"
+    },
+    {
+      "instruction": "චන්ද්රිකාවක් යනු කුමක්?",
+      "response": "චන්ද්රිකාවක් යනු අවකාශය තුළ වස්තුවක් වටා කක්ෂගත වී ඇති (ස්වාභාවික හෝ කෘත්රිම) තවත් වස්තුවකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ස්වාභාවික චන්ද්රිකා උදාහරණ කුමක්?",
+      "response": "සූර්යයා වටා කක්ෂයක ගමන් කරන පෘථිවිය සහ පෘථිවිය වටා කක්ෂයක ගමන් කරන චන්ද්රයා."
+    },
+    {
+      "instruction": "කෘත්රිම චන්ද්රිකා යොදා ගැනෙන හේතු උදාහරණ කුමක්?",
+      "response": "විවිධ අරමුණු සඳහා බොහෝ රටවල් විවිධ අරමුණු සඳහා චන්ද්රිකා කක්ෂගත කර තිබේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "වායුගෝලීය හා පෘථිවි සමීක්ෂණ චන්ද්රිකා පද්ධතියේ යෙදවුම් ඇති?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "යාත්රණය යනු මොනවා?",
+      "response": "යම් ස්ථානයක සිට තවත් ස්ථානයක් සොයා යැමේ ක්රමවේදයකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "යාත්රණ ක්රියාවලිය සඳහා අවශ්ය දේ මොනවා?",
+      "response": "අනවරත ස්ථානගත කිරීම්, නිවැරදිව මනිනු ලබන ප්රවේග හා කාලය"
+    },
+    {
+      "instruction": "බිත්ති පුවත්පතේ ආකෘතිය දිනපතා පත්රයක මුල් පිටුව අනුව සකස් කිරීම සුදුසු ද?",
+      "response": "ඔව්, බිත්ති පුවත්පතේ ආකෘතිය දිනපතා පත්රයක මුල් පිටුව අනුව සකස් කිරීම සුදුසු ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "බිත්ති පුවත්පතේ මුල් පිටුවේ ආකෘතිය කුමක් ද?",
+      "response": "මුල් පිටුවේ ආකෘතිය දිනපතා පත්රයක මුල් පිටුව අනුව සකස් කිරීම සුදුසු ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "බිත්ති පුවත්පත් ලිපි වල දැකිය හැකි දෑ මොනවාද?",
+      "response": "බිත්ති පුවත්පත් ලිපි වල දැකිය හැකි දෑ නම් ගද්ය හා පද්ය නිර්මාණ, චිත්ර, විවිධ තොරතුරු, උද්ධෘත ආදිය ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "රචකයා ලිපි ලියන්නා භාෂා ශෛලිය ගැන යම් අවධානයක් දැක්විය යුතුද?",
+      "response": "ඔව්, රචකයා ලිපි ලියන්නා භාෂා ශෛලිය ගැන අවධානයක් දැක්විය යුතුය."
+    },
+    {
+      "instruction": "ලිපි ලියන්නා තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම ගැන යම් අවධානයක් දැක්විය යුතුද?",
+      "response": "ඔව්, ලිපි ලියන්නා තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම ගැන අවධානයක් දැක්විය යුතුය."
+    },
+    {
+      "instruction": "ලිපි ලියන්නා නිර්මාණාත්මකභාවය ගැන යම් අවධානයක් දැක්විය යුතුද?",
+      "response": "ඔව්, ලිපි ලියන්නා නිර්මාණාත්මකභාවය ගැන අවධානයක් දැක්විය යුතුය."
+    },
+    {
+      "instruction": "සාරධර්ම යන පදය අර්ථය සඳහා විස්තරයක් දෙන්න.",
+      "response": "සාරධර්ම යන පදය අර්ථය නම් යම් සමාජයක ජීවත් වන මිනිසුන්ගේ ජීවිත යහපත් ලෙස හැඩගස්වන, එම සමාජයේ ම වුවමනා තුළින් ම ඇති වුණු පිළිගැනීම්, විශ්වාස සහ සිරිත් විරිත් ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "සමාජ ප්‍රගමනයට හේතු වන දෙය කුමක්ද?",
+      "response": "සමාජ ප්‍රගමනයට හේතු වන දෙය නම් සමාජයේ ජීවත් වන අය තුලින් පවතින යහපත් ගුණාංගය."
+    },
+    {
+      "instruction": "සාර ධර්ම යන පදය අර්ථය පිළිබඳ තවත් විස්තරයක් දෙන්න.",
+      "response": "සාර ධර්ම යනු මිනිසා විසින් ම ඇති කර ගන්නා ලද හා පුරුදු පුහුණු කර ගන්නා ලද ගති පැවතුම් ය. මේවා ඇත අතීතයේ පටන් සකස් වෙමින් පැවත එන්නේ ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "ලේ දෙමින් නාදන් විජේසිංහ බේරා ගන්නවා මොන පණිවිඩයක් ද?",
+      "response": "සමාජයට දෙන පණිවිඩය ශ්රේෂ්ඨ ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "මෙබඳු උවටැන් තම දෙමවුපියන්ට කළ යුතු බව සාහිත්යයේ දැකිය හැකි නිර්මාණ බොහෝ ද?",
+      "response": "හෝය"
+    },
+    {
+      "instruction": "මාතුපෝසක ජාතක කතාවේ අන්තර්ගත යෙදී ඇත්තේ මොන ගුණදහමක් ගැන ද?",
+      "response": "තම අඳ මවුපියන් රැකි පුතකු ගැන "
+    },
+    {
+      "instruction": "සොබා දහම අපට ලබා දෙන දේ මොනවා ද?",
+      "response": "සුළඟ, වැස්ස, අව්ව, තුරුලතා, සෙවණ, වැලිතලා, කුරුලු ගීත, බිඳෙන රළෙහි සිසිලස, ���ංගා දියඇලිවල සුන්දරත්වය"
+    },
+    {
+      "instruction": "විනීතා බී. අබේවික්රම අතීතයේ ගොවියා කුඹුරු ලියැද්දක් ඉතිරි කළේ ද ගැන මොනවා ද?",
+      "response": "අතීතයේ ගොවියා මේ ලියැද්ද ඉතිරි කළේ ද කුරුල්ලන්ට ය."
+    },
+    {
+      "instruction": "අතීතයේ ගොවියා මේ ලියැද්ද ඉතිරි කළේ ද කුරුල්ලන්ට ය. එය ගැන අද මොනවා වෙනවා ද?",
+      "response": "අද එය ද සමාජයෙන් ක්රමයෙන් ඉවත් වන ලකුණු පෙනේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "කාලාර්ථය හැඟවීම සඳහා භාවිතා කරන නිපාත දෙකක් දැක්වන්න.",
+      "response": "නිතොර, දන්"
+    },
+    {
+      "instruction": "සමුච්චය අර්ථය හැඟවීම සඳහා භාවිතා කරන නිපාත දෙකක් දැක්වන්න.",
+      "response": "ද, සහ"
+    },
+    {
+      "instruction": "භාවාර්ථය හැඟවීම සඳහා භාවිතා කරන නිපාත දෙකක් දැක්වන්න.",
+      "response": "අනෙ, අපොයි"
+    },
+    {
+      "instruction": "නිපාත පද යොදා වාක්ය නිර්මාණය කිරීමේ අරමුණ කුමක්ද?",
+      "response": "නිපාත පද යොදා වාක්ය නිර්මාණය කිරීමේ අරමුණ යන්න ප්රබන්ධ රචනයේ දී නිපාත පද භාවිතය පිළිබඳ අවබෝධය ලබාදීමයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "නිපාත පද භාවිතය ශ්රාවකයාට අවබෝධ කරවීමේ දී උපකාරීද?",
+      "response": "ඔව්, නිපාත පද භාවිතය ශ්රාවකයාට අවබෝධ කරවීමේ දී උපකාරීය."
+    },
+    {
+      "instruction": "අදහස් ප්රකාශ කිරීමේ දී නිපාත පද භාවිතය ශ්රාවකයාට අවබෝධ කරවීමේ උපාය මාර්ග ලෙස භාවිත කරන්නේ ඇයි?",
+      "response": "අදහස් ප්රකාශ කිරීමේ දී නිපාත පද භාවිතය ශ්රාවකයාට අවබෝධ කරවීමේ උපාය මාර්ග ලෙස භාවිත කරන්නේ ශ්රාවකයාට අදහස් පැහැදිලිව අවබෝධ කරවීම සඳහාය."
+    },
+    {
+      "instruction": "කාව්යය යන්න පැරණි ව්යවහාරයෙහි යන අරුත දෙයි?",
+      "response": "සාහිත්ය නිර්මාණය"
+    },
+    {
+      "instruction": "කාව්ය සම්බන්ධයෙන් දක්නට ලැබෙන එක් හැඳින්වීමකි?",
+      "response": "රසවත් කියමනකි"
+    },
+    {
+      "instruction": "කාව්ය යන්න බෙදා දැක්වෙන ආකාරය?",
+      "response": "ගද්ය, පද්ය හා දෘශ්ය වශයෙන් ප්රභේද තුනකට "
+    },
+    {
+      "instruction": "දෑසේ නිල් පැහැය නමැති නිර්මාණය රචනා කර ඇත්තේ කවර ආකෘතියෙන් ද?",
+      "response": "නිසඳැස් කාව්ය ආකෘතියෙන්"
+    },
+    {
+      "instruction": "දෑසේ නිල් පැහැය නමැති නිර්මාණයේ කථකයා කවරෙක් ද?",
+      "response": "දිළිඳු පවුලේ බිරිය"
+    },
+    {
+      "instruction": "දෑසේ නිල් පැහැය නමැති නිර්මාණය රචනා කර ඇත්තේ කවර භාෂාව ද?",
+      "response": "කටවහර මුසු වූ ලේඛන ව්යවහාරය"
+    },
+    {
+      "instruction": "කතාවේ පළමු ඡේදය ඔහු මුහුණ දී සිටින තත්ත්වය මොනවා?",
+      "response": "ප්රධාන චරිතයේ වෘත්තීය වටපිටාව හා ඔහු මුහුණ දී සිටින තත්ත්වය සංක්ෂිප්තව විග්රහ කරන්නකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "කතාව ඉදිරියට කියවීමෙන් පසු බාධකය ගැන දැන ගන්නේ මොනවා?",
+      "response": "තවත් ඡේද කිහිපයක් ඉදිරියට කියවීමෙන් අනතුරුව පාඨකයා බාධකය ගැන දැන ගනී."
+    },
+    {
+      "instruction": "විදුහල්පතිවරයා ගැන පාඨකයා අමනාපයක් ඇති කර නොගන්නේ ඇයි?",
+      "response": "විදුහල්පතිවරයා ද තමා වෙත පැවරී ඇති රාජකාරිය පිළිබඳ වගකීමෙන් මැඬී කටයුතු කරන්නෙකි."
+    },
+    {
+      "instruction": "සාහිත්‍ය විචාරය යන්න හඳුන්වන්න",
+      "response": "සාහිත්‍ය විචාරය යනු එක්තරා නිර්මාණයක ගුණ මෙන්ම දෝෂ ද අධ්‍යනය කොට එහි මුලික වූ චරිත, ප්‍රබන්ධ, පද, රස, ආරංචි, ආකෘති, යෙදුම් ප්‍රබන්ධය යන අංග හෝ මෙන්ම එම නිර්මාණයෙන් නිර්මාපකයා ලගා කරගත් අරමුණ හා එය තුළ ගැබ්වී ඇති අදහස අධ්‍යනය කිරීම මෙය ලක්ෂණ කරයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "අරුත් පැහැදිලි කිරීම ආකාර වල වර්ග වන්නේ?",
+      "response": "සතර"
+    },
+    {
+      "instruction": "සාහිත්‍ය නිර්මාණයක රස විඳින පාඨකයා යන්න අර්ථ දක්වන්න",
+      "response": "පාඨකයා නිර්මාණය අවබෝධ කර ගනී"
+    },
+    {
+      "instruction": "මුදලිහාමි හෙට සවස ගෙදර වැඩක් තියෙනවා ද?",
+      "response": "නෑ මහත්තයා"
+    },
+    {
+      "instruction": "මුදලිහාමි මා එක්ක කැකිරාවට යන්න ලැස්ති වෙලා එනවා ද?",
+      "response": "පුළුවන් මහත්තයා"
+    },
+    {
+      "instruction": "මුදලිහාමිට මගේ ගණනෙ කලිසමක් මස්සලා දෙනවා ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "කෝච්චිය නවත්තන එකක් නෙවෙයි ද?",
+      "response": "ඔව්, නවත්තන එකක්"
+    },
+    {
+      "instruction": "කෝච්චි පෙට්ටියේ සෙනඟ කීරී දෙනෙක් වැඩිය ද?",
+      "response": "නැත"
+    },
+    {
+      "instruction": "කෝච්චිය දැන් ටික වේලාවකින් පායයි ද?",
+      "response": "ඔව්"
+    },
+    {
+      "instruction": "නැ මට ඳිනන්න පුළුවනි යන්නෙහි දිනන්න යන්න අර්ථය කුමක්ද?",
+      "response": "දිනන්න යන්න යන්නෙහි අර්ථය ජයග්‍රහණය කරන්න"
+    },
+    {
+      "instruction": "කමෝන් මුදලිහාමි කවුද?",
+      "response": "අතීතයේ නං දුවන තරගයක ජය ග්‍රහණය කල අයෙක්"
+    },
+    {
+      "instruction": "මං දිනුවොත් අපේ අප්පොච්චලා අම්මලා මල්ලිලා හෙම හරියට සතුටු වෙයි මෙහි අපො යන්න අර්ථය කුමක්?",
+      "response": "අපො යන්න අපට අර්ථය දේ"
+    },
+    {
+      "instruction": "එදිරිවීර සරච්චන්ද්ර මනමෙ විසින් දායාද කරන ලද නාට්ය ගණනාව සඳහා උදාහරණ සපයන්න.",
+      "response": "මහාසාර පලඳනාව, මහාචාර්ය, එදිරිවීර සරචචන්ද්ර මනමෙ, සිංහබාහු, පේමතෝ ජායතී සොකො, කදා ටළලු, වෙල්ල වැහුම, එලොව ගිහින් මෙලොව ආවා, පබාවතී, මහාසාර ආදි නාට්ය ගණනාවක්"
+    },
+    {
+      "instruction": "දේශීය නාට්ය කලාව සඳහා එදිරිවීර සරචචන්ද්ර මනමෙ සිදු කළ සේවය පිළිබඳව සඳහන් කරන්න.",
+      "response": "දේශීය නාට්ය කලාවක් සඳහා පදනම සකස් කිරීම"
+    },
+    {
+      "instruction": "එදිරිවීර සරචචන්ද්ර මනමෙ ගේ නාට්ය වල මුල් තැන දෙන ලද නාට්ය දියුණුවට හේතුව පිළිබඳව සඳහන් කරන්න.",
+      "response": "දේශීය ගැමි නාට්ය"
+    },
+    {
+      "instruction": "වැඳිරිය තම සිරුරේ රුව ගැන දැක්වූ ආකාරය කුමක්ද?",
+      "response": "වැඳිරිය කියා සිටියේ තම සිරුර බොහෝ රුවට හැඩ ගැහෙන බව සහ බොහෝ ලක්‍ෂණ සහිත බවයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "වැඳිරිය තම රූපය ගැන දැක්වූ ඇගවීම ගැන පැවසූ දේ මොනවා?",
+      "response": "වැඳිරිය තම රූපය ගැන දැක්වූ ඇගවීම ගැන පැවසූ දේ නම් ඇය රජ කුමාරියක බඳු රූපයක් ඇති බව ඇගේ පලඳනා හැඩ ගැසීම නිසාය."
+    },
+    {
+      "instruction": "වැඳිරිය තම රූපය ගැන පැවසූ දේ ගැන ඇගේ හැඟීම මොනවා?",
+      "response": "වැඳිරිය තම රූපය ගැන ඇගේ හැඟීම තම රූපය ගැන ඇය සතුටට පත් වී ඇති බව ඇය රජ කුමාරියක බඳු රූපයක් ඇති බව ඇගේ පලඳනා නිසාය."
+    },
+    {
+      "instruction": "ගැමියාට රාජපුරුෂයා විසින් අල්ලා ගන්නට ඇයි උත්සහ කරන්නට ඇත?",
+      "response": "අගබිසවුන් වහන්සෙගෙ මහාසාර පලඳනාව හොරකම් කර ගෙන යන්න ඇයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ගැමියා රාජපුරුෂයා වෙත මොන දෙයක් ප්‍රකාශ කරයි?",
+      "response": "මං නං දන්නෙ නෑ මහාසාර පලඳනාව කියන්නෙ කොයි වගෙ එකක් ද කියලවත් මං ඒ වචනෙ ඇහුවෙත් අදයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "රාජපුරුෂයා ගැමියා ගැන මොන අදහසක් දක්වයි?",
+      "response": "දන්නෙ නැති ලූ (ගයමින්) මහාසාර පලඳනාව කොයි බඩු තියනව ද නොදන්න ගැමියාට මහා පලඳනාව ගත්ත බඩු එක්ක හොරා අල්ලල දුන්නොත් තමා වඩාත්ම හොඳ."
+    },
+    {
+      "instruction": "බිසව ඔබ වහන්සෙත් ළඟ ම ඉන්දැද්දි මගේ පලඳනාව හොරකම් කරගෙන ගිය එක නෙ කාරණාව?",
+      "response": "ඔබ වහන්සෙට දැන් කිසි කෙනෙක් බය නෑ මේ රටේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "බිසව මේ රටේ අනික් අයට පාඩමක් ඉගෙන ගන්න දෙන්න ඇත්තේ මෙහෙම ද?",
+      "response": "ඔව්, රජ උන්දැව මං පෙති ගහනව හතරමං හන්දියෙ තියල."
+    },
+    {
+      "instruction": "බිසව මේ රටේ රජ උන්දැව අපිව රැකවල්ලු අපිව වට කරගෙන ලු නිසා ඇය මෙතෙක් දුරට ගෙනා බව පෙනේ යැයි සිතිය හැකි ද?",
+      "response": "ඔව්, පේනව ඒ විදියටම."
+    },
+    {
+      "instruction": "ගැමියා රජට විවරණයක් දෙන්න බැරි ද?",
+      "response": "නැත, ගැමියා රජට විවරණයක් දෙන්න බැරි නැත."
+    },
+    {
+      "instruction": "ගැමියා අඟහරුවා ගැන රජට කුමන කරුණක් දැන්විය?",
+      "response": "අඟහරුවා දවසක හඳ දැක්කොත් මොනව හරි විපත්තියක් මට වෙනව වෙනවමයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ගැමියා ගැන රජ දැන ගත් ප්‍රධාන කරුණ?",
+      "response": "ගැමියා බොහොම කලාතුරකින් මේ පැත්තෙ එන්නෙ."
+    },
+    {
+      "instruction": "හොරා අල්ලපිය දාසිය ගැන දැනගන්න පුරුෂයා දැනගන්නා ආකාරය කුමක්ද?",
+      "response": "හොරා අල්ලපිය දාසිය ගැන දැනගන්න පුරුෂය�� දැනගන්නා ආකාරය නම් බිසව දාසිය දැක්කා නෙ, සියැසින් ම, සිද්ද වෙච්ච දේ."
+    },
+    {
+      "instruction": "රජ පුරුෂයා දාසිය ගැන දැනගන්න ආකාරය කුමක්ද?",
+      "response": "රජ පුරුෂයා දාසිය ගැන දැනගන්න ආකාරය නම් දාසියගෙන් අහල බලන්නෙ නෙ, හොරාගෙන් අහන්නෙ නැතුව."
+    },
+    {
+      "instruction": "හොරා අල්ලපිය දාසිය ගැන දැනගන්න රජ තුමා දාසියගෙ ප්‍රතික්‍රියාව ගැන දැන ගන්නා ආකාරය මොනවා?",
+      "response": "හොරා අල්ලපිය දාසිය ගැන දැනගන්න රජ තුමා දාසියගෙ ප්‍රතික්‍රියාව ගැන දැන ගන්නා ආකාරය නම් දාසිය මෙහාට කැඳවාගෙන එව තම ප්‍රතික්‍රියා දැන ගන්නා ආකාරයයි."
+    },
+    {
+      "instruction": "ගැමියා පලඳනාව කාට දුන්නාද?",
+      "response": "යසවඩ්සන සිටුතුමාට"
+    },
+    {
+      "instruction": "යසවඩ්සන සිටුතුමා ගැමියාට මොන දෙයක් දුන්නාද?",
+      "response": "පලඳනාව හොරකම් කරල දෙන්නෙයි යන මෙහෙවර"
+    },
+    {
+      "instruction": "බිසව යසවඩ්සන සිටුතුමා ගැන මොන හැඟීමක් ඇත්තාද?",
+      "response": "විස්වාසයක් නැත"
+    },
+    {
+      "instruction": "නාට්ය ධර්මී නර්තනය වැනි අංග භාවිතයෙන් ප්රාසංගික ගුණයෙන් වඩාත් පෝෂණය කළ ශෛලියකට අනුව ක්රියා අනුකරණය කරමින් ඉදිරිපත් කරන නාට්ය වේ.",
+      "response": "ශෛලිගත නාට්ය"
+    },
+    {
+      "instruction": "නාට්ය රචනා කෙරෙනුයේ මුලික ප්රභේදයන් අමතරව දේශීය සාම්ප්රදායික, ස්වභාවික සංවාද, අභූත රූපී ආදි විවිධ රංග ශෙලීන් පදනම් කර ගෙන නාට්ය රචනා කෙරෙයි.",
+      "response": "විවිධ රංග ශෙලීන්"
+    },
+    {
+      "instruction": "නාට්යයක් ප්රේක්ෂකයා වෙත ඉදිරිපත් කෙරෙනුයේ සතර අභිනය මාර්ගයෙනි.",
+      "response": "වාචික, ආංගික, සාත්වික, ආහාරය"
+    }
+  ],
+  "metadata": {
+    "total_pairs": 291,
+    "date_created": "2024-12-21 13:33:33",
+    "language": "si"
+  }
+}
\ No newline at end of file