청년문제에 대한 문화정책적 접근을 위한 기초연구
발달이론에 따르면 청년은 아동기 이후, 성인기로 이행하기 위해 발달과업을 수행하는 과도기적 준비기인 ‘청년기’를 보내는 인구이다. 하지만 ‘청년’은 누가, 언제, 어떤 방식으로 말하느냐에 따라 그 의미가 달라지고 사회적·환경적 요인에 따라 계속해서 다른 위치에 놓여온(이기훈, 2014), 상징적 단어이다. 한국사회에 청년이라는 개념이 등장한 것은 근대의 일로, 도입될 때부터 오늘날에 이르기까지 여러 다른 방식으로 정의되어 왔다는 특징을 보인다. 요즘 사용하는 의미의 청년은 19세기 말 일본에서 ‘young man’의 번역어가 되면서 본격적으로 사용되기 시작했으며, 1910년대에 신문계, 청춘, 학지광 등의 문예지를 통해 ‘청년’과 ‘청춘’에 대한 논의가 점차 무르익게 되었다. 이후 청년은 이야기의 주체와 상황에 따라 때로는 진취적 기상에 가득 차서 사회를 이끌어나갈 선구자로, 또한 때로는 사회의 지도와 훈련을 받아야 할 불량한 존재로 호명되면서 근대 사회의 젊은이를 특정한 방식으로 ‘주체화’하려는 담론의 한 전략으로 활용된다.
어느 과도기적 기간의 발달과정의 임무를 거쳐 아동기 이후에 성인기로 넘어 가니