다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
다문화가정 중학생들의 사회과 교수학습 실태의 가장 두드러진 특징은 학습 내용적 측면에서 한국의 역사를 가장 어려워하면서도 배우고 싶어 하는 내용이었다는 점과 문화적 특성을 지리적 특징과 관련시켜 쉽게 재구성한 수업을 선호한다는 점이었다. 이는 사회과 학습부진의 주요 원인인 선수학습 부재, 모국과 이질적인 사회과 내용, 개념과 용어를 포함한 배경 지식 미흡 등 사회과 학습 내용에 대한 맥락적 이해가 부족한 점과 더불어 이들을 위 한 보조 자료 개발 및 학습내용 선정과 개선에 많은 시사점을 주는 내용이다. 또한 수업방식에서는 교사의 개별 지원이나 상호작용이 활발하도록 구성된 모둠학습 등 주변의 지원이 학습에 가장 도움 되는 것으로 분석되었고, 가장 효과적인 수업 자료는 동영상 및 시각적 자료였다. 학습내용과 수업방식 및 자료에서의 이러한 경향은 교사들도 유사하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 또한 다문화가정 중학생, 특히 한국이라는 생소한 사회문화적 환경과 더불어 사춘기라는 심리·정서적 특징까지 감안하여 볼 때, 중도입국 학생이 참여하는 수업에서 교사는 해당 학생 관련 국가에 대한 내용에서 비하나 비판적 내용이 있는지 사전에 신중하게 고려하여 수업 내용에 각별히 유의해야 함을 제시할 수 있었다.
학습 내용적 방면에서 가장 어려워하면서도 다문화가정 중학생들이 배우고 싶어 하는 내용은 뭐야