다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
셋째, 다문화가정 학습부진 학생 지도 및 지원 현황과 관련하여서는, 먼저 다문화가정 학생의 한국어 능력 및 교과학습 수준을 진단하는 도구나 체제가 제대로 갖추어져 있지 않음을 확인할 수 있었다. 관련하여 한국어 교육이 필요한 학생에게 한국어 지도가 이루어지지 않고 있다고 응답자 반수 이상이 답하고 있다. 한국어 능력 진단 도구 지원과 더불어 모든 교과 학습의 기초가 되는 한국어 교육 지원이 제대로 이루어질 수 있는 시스템 마련이 시급함을 시사받을 수 있었다. 또한 이중언어강사는 거의 모든 학교에 배치되어 있지 않아 의사 소통의 문제, 학습 지원의 어려움을 예상할 수 있었다. 더욱 심각한 것은 정규 수업 중 다문화가정 학습부진 학생에 대한 지도가 거의 이루어지지 않은 채 방치되고 있음을 확인할 수 있었다. 다문화가정 학습부진 학생의 학습권 보장을 위한 노력이 요청됨을 시사받을 수 있 었다. 방과 후 보충학습은 일반학생과 함께 이루어지는 비율이 가장 높았고 보충학습 지도를 하지 않는다는 비율도 1/3 이상이나 되었다. 정규 수업 및 방과 후에 개별 학생의 요구에 기초한 맞춤형 지도가 강화되어야 함을 시사받을 수 있었다.
다문화가정의 학생들에 대한 의사소통의 문제 및 학습 지원의 어려움을 예상할 수 있는 원인으로 대부분의 학교에 배치되어 있지 않은 것은 뭐야