교과 교육과정 개선 방향 세미나 자료집 - 도덕 실과기술·가정 체육 음악 미술 
한편 교육과정 및 평가 영역에서 창의 인성 교육에 관한 설명의 부재 문제도 지적되고 있다. 원론적으로 체육과 교육과정 문서는 일반적으로 체육 수업 현장의 다양한 맥락을 고려하고 교사들의 모든 요구들을 수용하기 보다는 체육과 교수 학습의 주요 원리를 중심으로 설계해야한다. 체육과 교육과정은 다양한 교수 학습 방법의 제공보다는 교사가 창의성을 발휘하여 교수 학습을 전개하도록 하는 ‘적합성’의 원리에 초점을 맞춰야 하기 때문이다. 따라서 구체적인 수준에서 창의 인성 교육에 관한 설명을 의도적으로 제한한 점을 인정하여야 한다. 하지만 그로 인해 적용상 많은 문제점이 나타나고 있음을 간과할 수는 없다. 현행 교육과정의 내용 체계만을 놓고 보았을 때, 제시된 창의 인성 내용요소가 체육교육에 있어 어떠한 개념으로 다루어져야 하는지를 가늠하기 힘들다. 성취기준 등을 참고하여 체육교육과 관련된 창의 인성 내용의 개념을 간접적으로 추론할 수는 있으나 그 역시 타 교과에서 다루어지는 개념 설명과 크게 다를 바가 없다. 이에 따라 교과서 역시 대부분의 인성 및 창의적인 학습 활동은 ‘생각할 문제’, ‘읽을거리’, ‘마음 다지기’등의 간접 활동을 통해 학습하도록 구성되어 있다. 
적합성의 원리에 중점을 둬야 하는 것은 어떤 교육과정이지