「진로교육법」 제정의 의미와 과제
한국의 청소년들은 OECD의 어떤 나라들에 비해서도 많은 시간을 공부에 쏟아붓고 있고, 치열한 대학 진학 경쟁을 하고 있다. 그러나 청소년기의 거친 시간을 감내하면서 대학을 진학했지만 대학 입학 시부터 학생들은 다시 취업경쟁 전선에 뛰어 들어가야 하는 어려운 시간을 맞이하고 있으며, 기업에서 체감하는 근로자의 정년이 38세라는 어느 조사결과는 취업 이후의 장년들도 평온함을 찾기는 어려운 상황임을 보여준다. 더 나아가서 80세를 훌쩍 넘어서고 있는 평균수명에 비해 턱도 없이 짧은 정년, 그리고 노인을 위한 극히 부족한 일자리들은 노년층에게도 진로개발의 문제는 절박한 상황이다. 전 세대에 걸쳐 일자리를 위하여 노력하고 찾아가야 하는, 생애에 걸친 문제적인 상황이라고 볼 수 있다. 그러므로 청소년들에게 이 시기를 조금만 참고 인내하고 학업이나 취업준비에 매진하면 앞으로 편안하고 행복하게 살 수 있다는 미래에 대한 비전과 약속을 하기가 어려운 상황이라 어떤 다른 시대보다 우리 청소년들은 현재도 힘이 들고 미래도 힘이 들 것 같은 어려운 세대라고 할 수 있다. 이제껏 기존에 그러해 왔듯, 기성세대는 ‘유예된 행복론’으로 청소년들을 동기화하고 설득하기가 불가능해진 듯 하다.
누가 OECD의 어떤 나라들에 비해 공부에 시간을 많이 쏟지