미국 학교 인성교육의 동향과 시사점
결국 미국의 교육계에서 도덕교육과 인성교육 간의 상이점은, 도덕적 인지능력의 향상을 추구하는 이론적 접근 대 자발적으로 동기화된 도덕적 행위자의 양성을 목적으로 하는 비이론적 구상 간의 대립으로 요약될 수 있다. 즉, 구성주의 인지발달이론에 기초한 도덕교육은 이론지향적인 경향을 띠지만, 인성교육은 실천 중심적이라고 볼 수 있다(Althof & Berkowitz, 2006). 그러나 이러한 구분을 피상적인 것으로 배격하는 입장도 있다. 이 입장은, 인성교육은 아리스토텔레스(Aristotle)의 덕목이론에 기초한 반면 도덕교육은 칸트(Kant)의 행위에 대한 도덕철학에 근거한다는 주장이 진부한 것이라고 비판한다. 칸트(Kant)의 도덕철학이 인간 행위의 당위성에 초점을 맞추고 있지만 당위성에 대한 판단의 근거로 덕목을 배제하지 않는다는 점, 그리고 인성교육이 바람직한 덕목은 물론이고 행위의 정당화 과정도 중시한다는 점에서 볼 때, 이러한 구분은 설득력이 약하다는 것이다 (Lapsley & Navarez, 2011).
누가 사람이 마땅히 행동해야 하는 것에 힘을 주었니