4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구
4차 산업혁명사회에서 학교는 유연하고 복합적인 학교 체제를 갖추게 될 것이며, 학제 역시 유연화되어 무학년 및 무학급제가 확대될 것으로 예상되고, 학교 인프라는 테크놀로지와 지역사회가 중요 기반이 될 것이다. 그리고 학교 거버넌스 측면에서는 학교자치 및 학교공동체가 활성화될 것이고, 평가는 학생의 삶 및 학습 과정을 평가하는 것이 중심이 될 것이며, 교사는 학습디자이너, 컨설턴트, 멘토, 네트워크 관리자 등의 역할이 중시될 것이다. 한편, 미래사회에서 학교의 소멸을 예측하는 사람들도 있지만(OECD, 2001), 오히려 미래사회를 대비하고 미래사회에 필요한 역량을 준비한다는 측면에서 보면 학교는 더욱 필요하다고 볼 수 있다. 특히 우리나라의 경우 학교 이외의 곳에서 미래사회에 대한 체계적인 대비나 준비는 어려울 것으로 예상되므로 학교는 여전히 유효하다. 다만, 학교의 역할과 기능은 새롭게 정립이 필요할 것으로 예상되므로, 선행연구의 논의들을(강현석, 2016; 김병찬, 2000; 소경희 외, 2010; 윤종혁, 2014; 정미경 외, 2013; 최상덕 외, 2013) 바탕으로 4차 산업혁명사회에서 학교의 모습을 분석하였다.
학교 인프라가 테크놀로지의 기반이 될 것이라는 예측은 몇 차 산업혁명 사회야