다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
국어 교육 또는 국어 수업은 교과서를 기반으로 이루어지며, 국어 교과서는 ‘설명하는 글’, ‘주장하는 글’, ‘문학’ 등의 글을 바탕으로 한 다양한 언어활동으로 구성된다. 교사를 대상으로 한 설문 조사 결과에 따르면 다문화가정 학생들은 교과서 글에 대해 거의 유사한 수준의 어려움을 보이는데, 그 중 시 텍스트에 가장 큰 어려움을 갖는 것으로 나타났다. 시 텍스트에 대한 이해는 문자 해독을 넘어 해석 및 감상, 내면화 등을 요구한다. 이를 위해서는 시 텍스트의 함축적인 의미 해석 능력 및 해석에 필요한 문학 지식과 배경 지식이 필요하다. 다문화가정 학생들이 시 텍스트를 가장 어려운 제재로 인식한다는 사실은 해당 학생들에게 그와 같은 언어 능력과 지식이 결핍되어 있음을 의미한다. 따라서 다문화가정 학생들을 위한 시 교수학습 지원 시 이를 고려하되 시 제재의 (해석) 난이도, 시 제재의 소재나 주제, 시 제재의 노출 정도나 시기 등을 부가적으로 조정할 필요가 있다.
시 텍스트의 함축적인 의미 해석 능력 및 해석에 필요한 문학 지식과 배경 지식이 충족되어 있는 사람들은 누구야