 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 역사과 핵심 성취기준 개발 연구
고등학교 역사과 핵심 성취기준의 활용도를 높이기 위해서는 구체적인 활용 방안에 대한 예시가 필요하다. 학교의 교육과정 운영 자율성을 고려한다면 모든 단원에 대한 활용 방안을 제시할 필요는 없을 것이다. 수업안의 일부를 예시하는 것만으로도 학교 차원에서 이해하고 실제 적용 방안을 마련하는 데에 문제가 없을 것이기 때문이다. 그러므로 한국사, 동아시아사, 세계사 과목별 1개 대단원씩 활용 방안을 예시하였다. 교육과정 총론을 따르면 한국사의 기본 단위는 6단위 이상이며 2개 학기 이상 편성하도록 하고 있으며, 동아시아사와 세계사 과목의 기본 단위는 5단위이며, 과목별로 3단위 범위 내에서 증감 운영할 수 있다. 1단위는 50분을 기준으로 하여 17회를 이수하는 수업량이다. 결국 고등학교의 과목별 수업 시수는 학교별로 차이가 있을 수 있고, 핵심 성취기준은 시수 차이에 따른 운영 방안을 마련하는 데에 도움을 줄 수 있다. 핵심 성취기준을 적용할 경우 성취기준은 핵심 성취기준과 일반 성취기준으로 구분된다. 이 때 일반 성취기준이 핵심 성취기준에 비해서 약화되거나 축소될 수 있지만, 핵심 성취기준에 흡수되어서 삭제되어서는 안된다.
핵심 성취기준에 비해서 강화되거나 확대될 수 있지만 흡수되어 삭제되어서는 안 되는 게 무엇인가