4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구
4차 산업혁명의 지능정보기술은 모든 산업의 혁신을 위한 범용 기술로 다양한 분야의 비즈니스 모델과 결합해 긍정적 직업 혁신으로 이어질 수 있다(최계영, 2016). 이로 인해 새로운 직업이 탄생할 것으로 예상되기도 하지만, 다른 한편으로는 상당수의 직업이 소멸하면서 실업이 늘어나고 소득불평등이 증가할 것이라는 등 비관적 전망도 존재한다(Kelly, McCain, & Jukes, 2009; 이근호 외, 2013; 장슬기, 2016). 현재의 기술혁신 속도를 고려할 때, 지금 초등학교에 입학하는 아동이 사회에 나와 갖게 될 일자리의 거의 70%가 현재 존재하지도 않는 새로운 일자리가 될 것이라는 보고도 있다(조상식･김기수, 2016). 과거 산업화 과정에서 새로운 기술의 도입은 일자리를 감소시켜 왔지만, 특히 제4차 산업혁명은 ‘일자리를 줄이는 문제’가 아니라 ‘일자리를 없애는 문제’가 쟁점이 될 정도로 일자리 감소문제가 심각할 것으로 예상되고 있다(황종성, 2016: 6). 한편, World Economic Forum(2016)은 2020년까지의 분야별 일자리 증감을 다음과 같이 분석하여 발표하였다.
제 몇 차 산업혁명은 일자리를 줄이는 문제가 아니라 일자리를 없애는 문제가 쟁점이니