OECD TALIS Starting Strong Survey 국제보고서 제1권 발간 기념 한-OECD 유아교육·보육 교원 정책 국제세미나
지금까지 TALIS 3S 조사결과를 설문 구성의 틀을 기준으로 살펴보았다. 물론 본 글에서 분석한 내용일 TALIS 3S 조사 전체를 포괄하지는 못한 한계가 있긴 하지만, 제시된 내용에 한해서 다시 한번 간략히 정리하고 결언하면 다음과 같다. 첫째, 과정적 질과 아동 발달·웰빙·학습의 모니터링 및 평가로 구성되는 교사와 아동의 상호작용을 특징을 보면, 우리나라 교사는 다른 국가의 경우보다 ‘유아에게 말을 하거나 이야기를 틀을 때 유아의 키에 맞추어 몸을 낮춘다’는 비율이 상대적으로 높고, 유아들의 이해를 돕기 위해 다른 방식으로 바꾸어 말하거나 반복해서 말을 하는 경우가 많은 것으로 나타났다. 이는 특히 어린이집보다 유치원에서 더 많은 비율로 그러함을 알 수 있다, 또한 교육방법으로 책을 많이 사용하고 유아들과 동요를 부르는 것을 가장 많이 하는 것으로 나타났으며 수학활동 중에는 수세기, 숫자 사용 활동을 가장 많이 하는 것으로 보인다. 아동 여러 측면에 대한 모니터링과 평가 측면에서는 현직교육을 통해 교사들의 인지가 높은 것으로 볼 수 있는데 유치원에서 어린이집보다 교육 이수 비율이 높았다. 그럼에도 전체적으로 볼 때 교사와 아동 상호작용 특징에서는 유치원과 어린이집 간 차이는 거의 없는 것으로 이해할 수 있다.
유아와 대화를 할 때 아이의 키에 맞춰주는 사람이 누구지