미국 학교 인성교육의 동향과 시사점
현재 미국의 인성교육이 강조하는 덕목과 가치가 사회적 측면을 경시한다는 주장은 더욱 납득하기 어렵다. 오히려 이와는 정 반대로 덕목교육이 가치의 보편성이나 공유 등의 개념을 지나치게 중시한 나머지 도덕성의 개인적 측면을 경시한다는 비판이 더 설득력 있다. 이러한 비판에 따르면, 덕목교육은 획일적 가치를 집단에게 주입하는 위험을 지니고 있는 바, 이의 극복을 위해서는 “개별화된 도덕성 (individualisation of moral character)”이 전제되어야 한다(Chen, 2013: 348). 이는 덕목이나 가치를 판단하고 선택하며 실천하는 궁극적인 행위자는 개인임을 암시한다. 그러나, 도덕적 행위 및 판단의 궁극적 주체가 개인이라는 명제 자체가 가치의 보편성을 부정한다고 보기는 어렵다. 예를 들어, 특정한 개인이 정직이라는 덕목을 거부한다고 해서 정직의 보편성이 훼손되는 것은 아니기 때문이다.
다양한 가치를 개인에게 주입하는 위험을 가지고 있는 덕목교육을 극복하기 위해 전제되어야 하는 것은 뭘까