인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
본 연구의 실증 결과에 따르면, 사교육과 자기주도학습은 학생의 인지적 학업성과에 어느 정도의 영향을 미친다. 그리고 자기주도학습의 상대적 중요성은 학생의 학교급이 올라감에 따라 달라진다. 특히 수학과 영어 과목의 경우, 초등학교에서는 월평균 100만원의 추가적인 사교육비 지출이 하루 1시간의 추가적인 자기주도학습보다 더 큰 효과를 발휘하는 것으로 나타난다. 그러나 중학교부터는 자기주도학습의 효과가 사교육의 효과보다 커지고, 고등학교에서는 오직 자기주도학습만이 유의한 성적 상승효과가 있는 것으로 나타난다. 한편, 사교육은 학생의 비인지적 교육성과에는 아무런 효과도 미치지 못하는 것으로 나타난다. 오히려 창의성의 경우에는 고등학생 표본에서 사교육의 음의 효과도 관측된다. 특히 학습방법, 학습노력, 학습할 때의 마음가짐, 수업태도 등 학업과 관련이 있는 변수들에서도 아무런 효과가 발견되지 않는다. 이와 같은 결과로부터 우리는 사교육이 학업성취도를 향상시키는 약간의 효과가 있으나, 학생의 자발적인 학습활동을 유도하는 데에는 전혀 효과가 없음을 유추할 수 있다
중학교에서 월평균 얼마를 학원비로 지출해야 성적이 오르는가