다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
셋째, 연구자가 파악한 무엇보다 심각한 다문화가정 학생의 교수학습 실태는 이 학생들의 정의적 학습 장애 요소로 인한 학습부진 누적 현상, 그리고 적절한 교육적·체계적 중재 없이 지속되는 악순환이었다. 본 연구의 집중 면담 대상 교사들은 다문화가정 중도입국 학생들의 경우 영어뿐만 아니라 전반적인 학습에서 어려움을 경험하고 있으며 심리·정서적으로도 안정을 찾지 못하고, 학습 의욕이나 노력이 부족한 경우가 많다고 하였다. 그리고 사회·경제적으로 취약한 다문화가정 학생들이 상대적으로 많아 가정에서의 지원도 부족한 경우가 많다고 하였다. 이는 앞서 논의한 부족한 한국어 능력 등과 더불어 이 학생들의 학습 의욕이나 노력, 자신감을 저하시키는 동시에, 원활한 친구 관계를 형성하거나 학교생활에 적응하는 데 방해 요인이 되고 있었다. 아래 O학교 A학생과의 면담 내용을 통해 이와 같은 복합적인 학습 장애 요소를 확인할 수 있었다.
영어뿐만 아니라 전반적인 학습에서 어려움을 경험하고 있으며 심리 정서적으로도 안정을 찾지 못하고 학습 의욕이나 노력이 부족한 학생들은 누구야