유아기 영어교육의 적절성에 관한 연구
유아기에 실시하는 영어교육에 대하여 위와 같이 긍정적인 효과를 보고한 연구들이 있는 반면, 부정적인 영향을 밝힘으로써 영어교육의 시기 및 방법에 대하여 재고해야 함을 주장하는 연구들도 찾아 볼 수 있었다. 이러한 연구들을 연도순으로 제시하면 다음과 같다. 우남희 서유헌 강영은(2002), 우남희 김현신(2004)의 연구는 유아기 영어교육과 아동기 영어교육의 효과 차이를 규명한 연구로서, 영어교육경험이 없는 만 4세 유아와 만 7세 유아의 집단 간 비교를 통하여 만 4세보다 만 7세가 영어학습효과가 크기 때문에 인지적으로 충분히 발달한 후에 영어교육을 실시하는 것이 효과적이며 만 6세 초등학교 입학 이후가 영어교육을 시작하기 적절한 시기라고 제안하였다. 2002년 연구에서는 동물실험(쥐)도 실시하여 뇌발달에 맞지 않은 조기교육은 유아에게 스트레스증후군, 학습기억 및 신경세포회로 장애를 미칠 수 있다고 경고하였다. 그러나 연구대상이 만 4세 10명, 만 7세 13명이며 실시한 영어교육도 주 2회씩 총 8회를 해서 나온 결과라는 점에서 연구결과를 일반화하기에는 무리가 있다. 2004년 연구도 2002년도와 거의 동일한 연구설계를 해서 아동의 연령, 지능, 보존개념에 따른 영어학습 효과를 검증하였다.
장애를 가진 초등학생은 어떤 교육을 받아야 해