다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
셋째, 다문화교육을 위한 사회과 교사 교육 역시 충분하지 못하다. 특히 다문화가정 학생의 학교 교육에 대한 국가적 지원이 최근 증가되고 있지만 일반적·포괄적 지원이 대부분이며, 개별 교과 차원의 지원에 대해서는 미처 고려되고 있지 못하다. 뿐만 아니라 다문화 교사 교육 프로그램이나 연수 및 강좌가 증가되고 있는 상황이라고는 하지만, 이들 교사 교육은 대부분 다문화 교육에 대한 이론적 내용에 치중되어 있어 전공 교과에 대한 역량 함양에는 제한적일 가능성이 높고, 교사 스스로도 여전히 다문화가정 자녀를 지도할 준비가 아직 부족하다고 느끼고 있다고 한다. 이러한 상황에서 사회과 교사의 다문화가정 학생에 대한 교과 영역 특수적인 교수학습은 교사 개인의 개별적 역량에 크게 의존하고 있는 상태라고 볼 수 있다. 따라서 다문화교육을 위한 교사 교육과정의 변화와 현직 및 예비 사회과 교사를 위한 교사 교육 과정의 개선과 프로그램 개발이 시급히 요구된다.
교과영역 중에 다문화가정 학생에 대해 특수적 교수학습이 충분하지 못한 분야 중 하나는 뭐지