인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
다음으로 ‘능력 영역’의 하위항목에서 ‘자기이해’ 항목은 학생들이 흥미와 가치, 적성 및 신체적 조건 등 개인이 진로선택에서 고려해야 할 개인적 특성들에 대해 충분히 이해하는 정도로서, 2009년의 ‘나는 나의 흥미와 적성을 잘 알고 있다’ 문항이 이에 해당한다. 그러나 2013년도의 조사에서는 이 문항이 ‘나의 흥미를 잘 알고 있다’와 ‘나의 적성을 잘 알고 있다’의 두 문항으로 나뉘었으므로, 비교를 위하여 2013년도의 문항은 두 문항의 단순 평균을 취하였다. 비교 결과, 중학교는 49.7%에서 60.9%로, 고등학교는 53.7%에서 61.4%로 각각 상승한 것으로 나타났다. ‘정보탐색’ 항목은 학생들이 자기이해를 토대로 진로와 관련된 정보를 활용하여 자신에게 적합한 진로를 탐색할 수 있는 능력 정도로서, 2009년과 2013년의 ‘나는 원하는 장래 희망, 꿈, 진로를 위해 필요한 정보를 스스로 찾을 수 있다’ 두 문항을 활용하여 비교하였다. 2009 개정 교육과정 이후, 중학교는 42.3%에서 50.7%로, 고등학교는 49.8%에서 55.1%로 각각 상승한 것으로 나타나고 있다. 
진로선택을 위한 개인적 특성의 이해도를 나타내는 항목이 뭐야