다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
사회적 관계 측면에서 다문화가정 학생과 일반 학생의 차이를 분석한 결과, ‘선생님은 나에게 관심이 많다.’, ‘나는 선생님을 좋아한다.’, ‘우리 반 친구들은 내 말을 잘 들어준다.’, ‘나는 우리 반 친구들의 말을 잘 들어준다.’에서 집단에 따른 통계적인 유의한 차이가 드러났다. 즉, 다문화가정 중상위권 학생과 일반 중상위권 학생이 다문화가정 및 일반 학습부진 학생에 비해 교사 및 교우 관계의 평균이 높은 것으로 나타났다. 이는 중상위권 학생이 학습부진 학생에 비하여 사회적 관계가 긍정적인 것으로 해석될 수 있다. 반면, ‘학교에 내가 미워하는 친구가 있다.’는 문항에서는 일반 학습부진 학생이 다른 집단의 학생에 비해 평균이 높은 것으로 나타났으며, 다문화가정 학생들의 평균은 일반 학생과 비교하여 상대적으로 낮은 것으로 나타났다.
학습부진 학생에 비해 교사 및 교우 관계의 평균이 높아 사회적 관계가 긍정적으로 평가되는 학부모는 누구지