중학교 영어 교과서 기반 말하기 학습 프로그램 개발 및 적용 
교사는 한 시간에 두 개의 레슨을 지정하여 학생이 스스로 학습하도록 지도하였다. 모르는 단어나 문장이 나왔을 때 핸드폰의 다른 프로그램을 이용하여 스스로 찾도록 하였다. 교사는 학생의 학습을 간섭 하지 않고 학습 환경이 조성되도록 최소한의 통제만을 실시하였다. 학생이 영어 말하기를 연습하여 표현에 숙달되면 채점할 음성 파일을 교사에게 바로 전송하게 하여 현장에서 즉시 피드백을 받도록 하였다. 한 번은 한국인 교사가 채점 및 코멘트를 하였고 다른 한 주는 원어민 선생님이 코멘트를 해 주는 등 피드백의 주체를 다양하게 바꿔 진행했다. 학생들의 학습일지 작성은 함양 I중학교 수업의 특징이다. 학습을 마친 학생은 말하기 학습 프로그램 학습일지를 작성하게 했다. 학습일지에는 먼저 어떤 내용을 공부했는가를 적게 하고 교사로부터 채점된 결과를 명시하였으며 끝으로 해당 레슨을 공부하면서 느낀 점을 기술하게 하였다. 비고란에는 학생들이 학습하며 이해하지 못한 단어를 적고 추후에 이 표현들을 학습하도록 유도했다. 
학습을 끝낸 함양중학교 학생이 학습한 프로그램에 대해 작성하는 것은 무엇이지