교육광장 2015 겨울호 Vol 58
둘째, 학교에서 인성교육의 실시 성과에 대해 평가할 필요가 있다. 인성교육진흥법(제2조)에서는 인성교육의 핵심 가치·덕목을 예(禮), 효(孝), 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동 등의 마음가짐이나 사람됨과 관련되는 가치 또는 덕목으로 정해 핵심 역량은 핵심 가치·덕목을 적극적이고 능동적으로 실천 또는 실행하는 데 필요한 지식과 공감·소통하는 의사소통능력이나 갈등해결능력 등이 통합된 능력으로 정의한다. 학교에서는 인성교육의 목표가 되는 핵심 가치·덕목과 핵심 역량의 수준이 얼마나 변화되었는지를 매년 또는 주기적으로 검사하고, 그 검사 결과를 피드백 받아 차기 인성교육 계획에 반영한다면 인성교육 발전에 효과적일 것이다. 물론 인성 수준 평가도구는 학교 자체적으로 개발하기 어려운 만큼 정부 차원의 지원이 있어야 할 것이다.
학교 자체적으로 만들기 어려운 만큼 정부 차원의 지원이 있어야 하는 것은 무엇일까