교과서 완결 학습 체제 구현 방안 탐색 
우선 핵심 성취기준의 성격인 지식, 기능, 태도에 따라서 수업 유형을 결정한다. 자기 주도적 학습 요소는 핵심 성취기준의 성격과 관련하여 결정될 수 있다. 예컨대 지식에 대한 성취기준이라면 인지의 자극을 위한 수업 유형을 선정할 수 있다. 이때 탐구 수업을 효과적인 수업 유형으로 결정할 수 있다. 만일 태도에 대한 성취기준이라면 상호작용을 활발하게 유도할 수 있는 수업 유형을 결정할 수 있다. 이러한 경우 자기 주도적 학습 요소는 수업 유형의 선정 단계에서부터 작용하기 시작한다. 수업 유형을 탐구 수업으로 결정하고 나면 탐구 수업에 적합한 교과서 단원 구성 요소를 선정한다. 단원 구성 요소 중 어디에서 자기 주도적 학습 요소를 관련지을 것인지 결정한다. 탐구 수업 단계 중 도입 활동에서 인지의 자극 요소를 적용하기로 결정할 수 있다. 인지의 자극을 위해서 도입 단계에서 적절한 제시 방식으로 읽기 자료를 활용할 수 있다. 또한 읽기 자료는 서책보다는 디지털 자료로 구성하는 것이 효과적이라고 판단할 수 있다. 이때 수업의 도입 단계에서 사용하기 위해 시간을 안배하여 적정한 분량으로 읽기 자료를 개발하게 된다. 이러한 과정에서 자기 주도적 학습 요소는 각 단계마다 작용하게 되며 작용하는 요소도 다양할 수 있다.
무엇의 수업의 핵심 성취기준일 때 운동신경 자극 유형의 수업을 선택하지