다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
다문화가정 중학생의 사회과 수업 참여 관찰 및 관련 교사와의 면담내용에 대해 분석한 결과 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 다문화가정 중학생, 특히 중도입국 학생의 경우, 한국이라는 생소한 사회·문화적 환경과 더불어 사춘기라는 정서적 특징까지 감안하여 볼 때, 해당 학생이 참여하는 사회 수업에서 교사는 수업 내용에 각별히 유의해야 한다. 특히 해당 학생이나 학생의 부모가 출생한 모국에 대한 내용을 소재로 다룰 경우 혹시 비하하는 내용이나 비판적 내용이 아닌지, 해당 학생의 입장에서 신중하게 고려한 후 수업을 진행해야 할 것이다. 더불어 해당 학생들이 모국에 대한 인식을 본인과 동일시하지 않도록 지도해 주는 것에 대해서도 각별한 주의 가 필요할 것이다. 둘째, 다문화가정 중도입국 중학생들의 사회과 학습부진의 원인은 직전 단계의 사회과 학습 내용에 대한 지식이 부재하다는 점, 우리나라 사회과 학습 내용이 해당 학생의 모국과는 이질적이라는 점, 그리고 사회과 학습 내용과 관련된 학습 경험이나 독서량 등에서 오는 일반 학생들과의 배경지식의 격차가 크다는 점 등 사회과 학습 내용에 대한 맥락적 이해의 부족이 가장 크다고 볼 수 있다.
중도입국 학생의 부모가 출생한 모국에 대한 내용을 소재로 다룰 경우 해당 학생의 입장은 무시한 채 수업을 진행해야 하는 과목이 뭐지