육아정책포럼 제44호여름호
유아교사의 전문성 개발은 유아교육의 질 향상을 위하여 요구되는 가장 핵심적 요소 중 하나이다. 우리정부는 ‘유아교육 선진화정책’(2009 ∼2012)에서 초·중등교원정책과 연계하여 우수한 유치원 교원 확보 및 자질 향상을 위한 정책 방안을 모색, 추진하여 왔다. 그 대표적 정책으로 수석교사제 도입, 원장공모제를 통한 국공립유치원장 임용, 교원능력개발평가 도입을 통한 교원의 전문성 신장 유도 등을 들 수 있다. 이러한 정책들은 최근 수립된 ‘유아교육발전 5개년 계획’(2013∼2017)에 포함되어 지속적으로 시행되고 있다. 교사의 전문성을 함양하기 위하여 각종 교원 연수제도가 의무적 또는 자발적으로 실시되고 있다. 그러나 현직연수의 내용과 형식이 교육현장의 요구와 괴리가 생기면서 지식위주의 강의식 연수방법, 연수기관의 전문성 부족, 연수기관의 질 관리 미흡, 기관중심의 의존적 연수방식 등의 문제점이 지적되어 왔다. 이에, 2010년 시범 실시된‘교원의 학습연구년제’는 현직교원의 효과적인 재교육의 방안으로 주목받게 되었다.
현직 교원의 효과적인 재교육 방안으로 주목받은 교원의 학습연구년제는 언제 실시되었지