4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구
네트워크 역량이란 외부와의 관계를 구축, 유지, 활용하는 능력을 의미하는데(Teece, Pisano, & Shuen, 1997), 학교를 넘나들며 교육이 이루어지는 ‘울타리가 없는 학교’에서 교원은 외부의 다양한 인적, 물적 자원과 네트워킹 할 수 있는 네트워크 역량이 필요한데, 여기서 네트워크 역량이란 관계유지 능력(relational skills), 상대방에 대한 지식(partner knowledge), 내부 의사소통(internal communication), 조정(coordination)의 네 가지 특성으로 구성된다(Walter, Auer, & Ritter, 2006). 4차 산업혁명사회에서 교사들은 학교를 넘어서는 교육경험을 제공할 수 있어야 한다(강현석, 2016; 김병찬, 2000; 성열관 외, 2014; 이형빈, 2015). 그런데 현재의 학교교육에서 학생들의 배움은 자신들의 실제적 삶과 연계되지 못한 채, 겉도는 공부가 주를 이룬다(강현석, 2016). 학생에게 진정 필요한 것은 학교와 사회가 연결되어 그 속에서 적성을 발견하고 개인적 상황이나 특성에 맞는 진로와 진학 목표를 설정할 수 있게 하는 교육경험이다(성열관 외, 2014).
어디에서 학생은 내부의 여러 환경과 소통 할 수 있는 능력이 필요하지