교사협력활동과 수업전문성 효과인식의 관계에서 수업효능감의 매개효과 분석
이러한 개념적 맥락을 기반으로 할 때, 교사협력활동은 상호의존성의 강도에 따라 다양하게 발현되는 교사 간의 상호작용이고 하위요인으로 다양한 활동들을 제시할 수 있다. TALIS 2013(OECD, 2014)에서는 팀 협력수업, 동료 피드백, 학급 학년 통합 공동프로젝트, 협력적 전문학습 참여 등은 진지한 탐색과 성찰을 필요로 하는 복잡한 수준의 ‘전문적 협력(professional collaboration)’으로 구분하고, 수업자료나 정보교환, 학생학습발전에 관한 토론 참여, 공통평가기준 수립, 팀 회의 참석 등은 단순하고 제한된 협력 수준의 ‘수업을 위한 교환･조정(exchange and coordination for teaching)’으로 분류하여 교사의 협력활동 정도를 측정하고 있다.
무엇은 상호의존성의 강도에 따라 다양하게 발현되는 교사 간의 상호작용이지