육아정책포럼 제44호여름호
영유아들을 위한 보다 바람직하고 효율적인 제도를 마련하기 위하여 유아교 육과 보육의 통합을 위한 노력이 오래 전부터 시도되어 왔다. 아직 통합은 이루어지지 않았지만 2013년 박근혜 정부가 들어서면서 ‘유아교육과 보육 분야의 통합’논의가 더욱 활발하게 진행되고 있다. 정부는 국무조정실 하에‘영유아교육보육통합추진단’을 발족하여 2014-2016년간 3단계의 실행계획을 통해 유보통합을 본격적으로 추진하고 있다. ‘유보통합’이라 할 때, 구체적인 통합의 요소는 관리부처, 법·규제, 질 관리체계, 교과과정, 시설 기준, 재정, 교사라고 할 수 있는데, 어느 하나 중요하지 않은 것이 없다. 그러나 특히 주목받고 있는 통합 요소는 ‘교사’이며 이와 관련한 주요 이슈는 영유아 교사의 전문성 향상이다. 교육·보육의 특성상 영유아 교육·보육 서비스의 질은 교사에 의해 좌우되기 때문이다. 아무리 부처와 재정이 통합되어 관리가 일원화되고, 동일한 교과과정을 적용한다 해도 교사가 이를 어떻게 받아들이고 적용하는가에 따라 영유아들이 경험하는 교육·보육 활동에는 큰 차이가 발생할 수 있다.
장애인에게 재활프로그램을 제공해 사회에 좋은 영향을 주는 사람은 누굴까