교과 교육과정 개선 방향 세미나 자료집 - 도덕 실과기술·가정 체육 음악 미술 
둘째, 내용 체계의 문제이다. 2009 개정 교육과정은 표현, 감상, 생활화의 세 영역으로 구분하여 내용을 체계화하였다. 표현은 가창, 기악, 창작의 표현 활동을 포함하고, 감상은 음악을 듣는 활동이다. 최근에는 융합이라는 모토 아래 다양한 교과 혹은 다양한 예술 형태들의 통합을 추구하고 있다. 음악 교육 역시 이러한 교육 정책적 추세를 거스를 수는 없다. 그렇다고 해서 음악 수업이 모든 활동에 통합을 적용시킬 수는 없다. 음악 교과는 음악 고유의 성격을 살린 음악 활동이 우선되어야 한다. 학문과 예술의 융합으로부터 인성 교육이 이루어질 수도 있지만, 순수한 음악 활동의 형태가 사람의 마음을 사로잡아 감동을 주고, 특히 합창, 합주 등의 공동체적 음악 활동을 통하여 서로 배려하고 존중하고 협력하면서 보다 더 효과 있게 인성 교육을 전개할 수 있다. 여러 나라의 많은 음악교육학자 혹은 교육자들은 이미 다른 과목에 비하여 음악 교육이 인성교육에 매우 효과가 있었다는 사실을 밝혔다. 하나의 독립된 교과로서 음악 교과는 일상생활에서 음악활동을 통하여 자신의 음악적 능력을 향상시키고, 공동체적 음악활동을 통해 사회적으로 원만한 인간을 육성하며, 또한 생활에 활력을 주어 보다 밝고 풍요한 생활을 영위하는 데 목적을 두어야 한다. 
교직자들은 어떤 과목이 금융교육에 가장 효과가 크다는 사실을 밝혀냈는가