장애인 평생교육권 증진을 위한 실태조사 연구
둘째, 사회가 성숙해가면서 자유시간이 늘어나고, 마음이 풍요로워지면서 삶의 보람을 위한 학습수요가 증대되고 있는 현실을 고려, 평생학습을 통해 자기실현뿐만 아니라 지역사회의 활성화, 고령자의 사회참여, 청소년의 건전육성 등 사회 전체에 긍정적인 가치가 있다는 것이다. 셋째, 평생학습 기반을 정비함으로써 학력뿐만이 아니라 여러 가지 ‘학습의 성과’가 적절히 평가되는 사회를 만들어가는 것은 교육개혁의 과제 중 하나인 학력사회의 폐해를 시정하는데 직결된다는 판단에 따른 것이다(中央教育審議会生涯学習分科会, 2004). 평생학습의 구체적인 운영방법에 있어서는 전 생애를 통해 사람의 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있도록 대학에서 사회인 등을 수용할 수 있도록 추진하고 다양한 학습 서비스의 질을 보장하고 향상시키며, 학습 성과에 대한 평가 및 활용, 학습활동을 통한 지역 활동 추진, 현대적･사회적 과제에 대응한 학습 추진 등 다양한 시책을 집중적으로 실시하고 있다. 지역사회가 직면한 과제가 다양화하고 복잡화되고 있는 점을 감안해 지역 과제 해결의 담당자를 기르기 위해 사회 교육을 진흥하고 교육의 원점인 가정교육을 지원하기 위해 가정과 지역과의 연계는 물론 교육 분야와 보건복지 분야와 제휴 협력에 의해 부모와 자식의 성장을 한층 지원해 나가고 있다.
전 생애를 통해 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있도록 어디에서 사회인을 수용하게 해야 할까