인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
효과적인 정책대안을 마련하기 위해서는 학교폭력의 실태에 대한 정확한 진단과 더불어 학교폭력 경험이 피해 학생에게 어떠한 영향을 미치는지를 파악함으로써 정책 개입의 필요성과 중요성을 진단하는 작업이 뒤따라야 한다. 이처럼 높은 정책적 수요에도 불구하고, 아직 이에 관한 연구는 부족한 실정이며, 현재까지 수행되어 온 관련 연구들은 대부분 횡단면 자료를 사용하여 상관관계를 살펴보고 있다. 상관관계 분석에서 통계적으로 유의한 결과가 발견되더라도, 이 결과만으로는 학교폭력 피해로 인해 학생의 성취수준이 낮아진 것인지, 아니면 성취수준이 낮은 이유로 학교폭력 피해를 경험할 가능성이 높아지는 것인지에 대하여 알기 어렵다. 또한 학생의 관찰되지 않는 제3의 특성이 학업성취도를 낮추는 동시에 학교폭력 피해자가 될 가능성을 높일 수도 있다. 따라서 종단 자료를 이용하여 횡단면 자료를 통한 분석의 한계를 극복하고, 학교폭력 경험이 학생의 발달에 미치는 인과관계를 조명할 수 있는 연구의 필요성이 제기된다. 이러한 문제의식을 토대로 본 연구에서는 동일한 학생들을 추적조사하는 서울교육종단연구를 활용하여 학교폭력 경험이 학생의 인지적⋅비인지적 성취에 미치는 영향을 살펴보고자 한다.
학교 폭력 경험은 학생의 무엇에 전혀 영향을 끼치지 않니