다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
듣기·말하기 영역에서는 다문화가정 국내출생 및 중도입국 중학생 모두 ‘다양한 문제에 대해 토론하기’, ‘공식적인 자리에서 나의 의견 말하기’를 어려운 부분으로 응답한 비율이 높게 나타났다. 그런데 다문화가정 및 일반 중학생 집단 모두 ‘공식적인 자리에서 나의 의견 말하기’를 어려워하는 것으로 나타난 결과를 고려할 때, 이 부분에 대한 교수학습 지원은 보다 보편적으로 이루어져야 할 것으로 보인다. 읽기 학습에서 어려운 부분을 조사한 결과, 다문화가정 중도입국 중학생은 ‘글의 내용 요약하기’와 ‘글의 논증 방식 파악하기’를 어려운 것으로 응답한 비율이 상대적으로 높았다. 한편 ‘글의 논증 방식 파악하기’는 다문화가정 국내출생 학생 또한 어려운 것으로 인식하는 점을 감안할 때, 다문화가정 중도입국 중학생들의 경우 글에 대한 이해를 바탕으로 해당 내용을 요약하는 읽기 기초 능력을 우선적으로 신장시킬 필요가 있다. 쓰기 학습에서 어려운 부분을 조사한 결과, 다문화가정 국내출생 및 중도입국 학생 모두 ‘적절한 방법을 사용하여 설명하는 글쓰기’와 ‘글을 쓰는 데 필요한 문법 지식 활용하기’를 어려운 부분으로 꼽았다.
다문화가정 중도입국 중학생만 쉽다고 인식하고 있는 부분은 읽기 학습의 어려움을 조사한 결과에 따르면 무엇일까