 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 사회과 핵심 성취기준 개발 연구  
2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정을 토대로 성취기준과 성취수준을 개발한 연구가 2012년에 수행되었다, 박은아 외(2012) 연구에서는 ‘한국지리, 세계지리, 법과 정치, 경제, 사회·문화’ 과목의, 이정우 외(2012)에서는 ‘사회’ 과목의 성취기준 및 성취수준이 개발되었다. 성취기준은 ‘교수·학습 및 평가에서의 실질적인 근거로, 각 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식, 기능, 태도 등의 능력과 특성을 진술한 것’이다. 성취수준은 성취기준의 성취정도를 상, 중, 하 3개의 수준으로 구분하여 각 특성을 기술한 것으로, 학생들이 교과별 성취기준에 도달한 수준을 나타내고 있어 학생들의 성취 정도를 파악하는 자료로 활용할 수 있다. 따라서 성취수준의 기술은 각 수준의 학생들이 도달하기를 기대하는 지식, 기능, 태도의 능력과 특성을 기술한 것으로, 각 수준에 속한 학생들이 무엇을 알고 할 수 있는가를 설명한 것이다.
뭐가 각 수준의 학생들이 도달하기를 기대하는 능력과 특성을 기술한 거야