공정여행 수업활동에 나타난 세계시민교육의 의미 탐색
본 연구는 세계시민교육 연구에서 이제까지 한 번도 시도하지 않았던 ‘공정여행’이라는 개념을 세계시민교육 수업활동에 도입했다는 점에서 의의를 가진다. 즉 세계시민교육에 대한 관점이 다양하게 발전할 수 있음을 시사하는 하나의 교수학습 활동 사례를 보여주었다. 그러나 이 연구는 몇 가지 한계를 가지고 있다. 먼저, 연구방법론 측면에서 본 연구는 인간의 행위와 상호작용을 둘러싼 궤적에 대한 추상적 개념화를 시도하는 근거이론의 인식론적 전제는 수용하지만, 엄밀한 의미에서 근거이론방법론을 충분히 활용하지 못했다는 점에서 제약을 가진다. 예컨대 본 연구는 범주를 하위범주와 연결시키는 과정에서 나타나는 중심현상(central phenomenon)과 그것을 둘러싼 구조를 도식화하여 각 속성과 차원에 따라 다시 여러 (하위) 범주들을 유기적으로 연결하는 축 코딩(axial coding)을 실시하지 않았다. 이런 측면에서 본 연구의 결과는 ‘개념중심’ 분석에 머무르고 있다. 향후 후속 연구를 통해서 공정여행 수업활동이 세계시민교육으로 작동하는데 표출되는 중심 현상과 그 구조를 심도있게 파악하고 조건적 맥락과 쟁점을 집약적으로 분석하는 과제를 남기고 있다. 
세계시민교육 수업활동에 끌어드렸다는 의의가 있는 세계시민교육 연구에서 한 번도 계획하거나 행동하지 않았던 개념이 뭐니