중등교육기간 사교육이 대학학업과 직업활동에 미치는 영향
그런데 사교육에 대한 문제는 단지 지출되는 비용의 규모라기보다는 지출되는 비용의 효율성 측면에서 논의될 필요가 있을 것으로 판단된다. 그 이유는 사교육에 지출되는 비용이 교육의 효율성을 제고할 수 있다면 교육수준을 향상시키는 투자로 긍정적인 평가를 이끌어 낼 수 있기 때문이다. 김태일(2005)은 고등학교 때 사교육을 받은 것이 대학 진학 후의 학업성취도에 미치는 효과를 분석하고, 사교육 효과를 인적자본 효과와 대학진학 효과로 구분한 후, 사교육효과가 인적자본효과가 아닌 대학진학 효과만을 갖는다면 사교육의 소비는 낭비이며, 효율적인 인적자원의 배분을 왜곡하는 기능을 수행할 수 있다고 주장한다. 같은 맥락에서 사교육과 대학학업 및 학교에서 직업시장으로 이행된 후 직업 활동의 효율성과 연계하여 탐색하는 연구를 거의 찾아볼 수 없는 것은 중등교육 시기의 사교육이 대학 입학과의 관련성에 천착되어 있음을 반증하고 있다. 부분적으로 사 교육과 대학학업 또는 직업활동과의 인과관계를 확인하고자 하는 시도(곽수란, 2013; 김태일, 2005; 김희삼, 2010; 배호중, 2015; 이기종․곽수란, 2014)가 있기는 하지만 고교시기 사교육→대학학업→직업활동으로 이어지는 인과관계 탐색은 매우 제한적으로 보인다. 
대학 진학 전의 학업성취도에 중학교 시절의 사교육이 미치는 효과를 분석한 사람은 누구지