교사협력활동과 수업전문성 효과인식의 관계에서 수업효능감의 매개효과 분석
이러한 견지에서 본 연구는 교사의 협력활동 정도와 수업전문성의 긍정적 효과 인식 관계에서 수업효능감이 매개기능을 한다는 것을 실증적으로 검증해 보고자 한다. 구체적으로 본 연구는 교사협력활동이 수업전문성 효과 인식에 긍정적 영향을 미치고(Goddard & Heron, 2001), 아울러 교사협력활동은 수업효능감을 강화시키며(Shachar & Shmuelevitz, 1997), 종국적으로 수업효능감이 수업전문성 효과 인식에 긍정적인 영향을 미치는 관계모형을 입증하고자 한다. 이를 위하여 구체적으로 본 연구에서는 세 가지 연구문제를 설정하였다. 첫째 교사협력활동은 수업전문성의 효과 인식에 긍정적 영향을 주는가, 둘째 수업효능감은 수업전문성의 효과 인식에 긍정적 영향을 주는가, 셋째 교사협력활동과 수업전문성 효과 인식의 관계에서 수업효능감은 매개기능을 갖는가이다. 본 연구결과는 교사의 수업전문성을 극대화하기 위한 실증적 대안을 탐색하는 데 그 시사점이 있다. 또한, 이론 및 방법론적 맥락에서는 수업효능감이 가지는 매개기능의 경우 완전매개효과 또는 부분매개효과 중 어느 모형이 더 적합한지를 검증하는 시사점도 있다.
교사들에게 있어서 무엇이 수업효능감을 강화시킬까