대학의 교수·학습 질 제고 전략 탐색 연구 Ⅳ  대학 유형별 교수·학습 역량 평가체제 구축  4년제 전문대학
전반적으로 교수들이 제시한 능동적･협력적 학습활동의 중요성에 비해 학생들이 보고한 실제 활동 빈도에서 일부 차이가 있는 것으로 나타났다. 능동적･협력적 학습활동에 포함되는 14문항에 대해 교수들이 제시한 중요도와 실제 학생들이 보고한 활동수준의 응답 비율의 차이를 살펴보면, 먼저 협력학습의 중요도에 해당하는 4개 문항 중 ‘수업과제를 위해 동일 수업 동료와 협력’, ‘수업 과제를 위해 동일 수업 외 동료와 협력’, ‘배운 내용을 다른 사람에게 설명’에서는 교수의 중요도 인식보다 학생의 수행빈도가 더 높게 나타났으며, ‘문제 해결책 찾고 다른 사람에게 설명’에서는 교수의 중요도 인식정도가 학생의 수행빈도와 거의 비슷한 것으로 나타났다. 학습과정 중 사고력 증진활동과 능동적 학습의 중요도에서는 교수의 인식수준이 학생의 수행빈도 보다 높게 나타나, 협력학습의 중요도와 다른 양상을 보이고 있었다. 능동적･협력적 학습에서 교수 중요도 인식과 실제 학생수행 간에 가장 큰 차이를 보인 항목은 ‘배운개념을 일상생활에 응용’이었는데 교수의 중요성 인식은 68.2%, 실제 학생의 수행빈도는 44.1%로 24.1%의 차이를 보이는 것으로 나타났다.
자발적 학습의 중요도와 학습과정 중 사고력 증진활동에서 학생의 수행빈도 보다 높게 나타난 것은 무엇인가