대학의 교수·학습 질 제고 전략 탐색 연구 Ⅳ  대학 유형별 교수·학습 역량 평가체제 구축  4년제 전문대학
인지적 유형으로 분류되는 대학교육 성과로는 각종 인지 능력의 향상 이외에 지식 습득, 학업성취, 학업지속, 취업 등 진로 성과 등이 포함된다. 특히 인지―심리 유형으로 분류되는 인지적 능력, 전공 등에 관한 지식 습득, 학업성취도 등은 대표적인 대학효과 연구의 대상이다. 미국에서는 대학 생을 대상으로 인지 능력을 측정하는 테스팅 산업이 발달하였다. 덕분에 미국에서는 학생의 자기 보고식 설문조사 자료와 더불어 학생의 인지 능력을 직접 측정한 자료를 활용한 대학효과 연구가 많이 축적되었다. 40년 이상 축적된 실증연구를 종합한 결과 Pascarella와 Terenzini(2005)은 비판적･분석적 능력 등 인지 능력은 대학교육을 통해 다소 향상된다는 결론을 내렸다. 반면 인지 능력에 대한 대학 간 효과는 미약한 수준이었으며 일관되지 않은 연구결과가 관찰되었다. 대학 특성 중 대학 설립, 핵심사명, 대학명성(selectivity) 등의 구조적 특성은 대학교육을 통해 향상된 인지 능력 차이를 설명하지 못하였다. 하지만 학문적 성취나 학습을 강조하는 대학 환경적특성은 다른 변인의 영향과 관계없이 인지 능력 향상에 기여하는 것으로 나타났다. 
인지 능력의 향상 이외에 지식 습득과 학업성취 그리고 진로 성과 등이 포함되는 건 뭐야