미국 학교 인성교육의 동향과 시사점
현재 미국의 학교에서는 인성교육을 통해 학업성취도를 향상시키려는 노력이 경주되고 있으며, 이것이 미국 인성교육의 또 하나의 동향이다. 여기서, 인성교육과 학업성취를 매개하는 변인은 바로 수행인성인 바, 이는 개인 간의 학업성취의 격차를 설명하는 중요한 변인이다(Davidson, Lickona, & Khmelkov, 2008). 최근 들어 미국에서 인성교육에 대한 다수의 경험적인 연구들은 학업성취의 증진을 인성교육의 중요한 효과로 제시한다(Flay, Berkowitz, & Bier, 2009; Holtzapple, 2011). 이에 따라 미국의 교육현장에서 는 인성교육과 학업성취를 상반된 것으로 보아 온 오류를 극복하고 진지하고 책임 있는 학습태도와 성실한 학교생활을 강조함으로써, 도덕적 가치와 지적 가치를 동시에 추구하는 방향으로 인성교육이 실시되고 있다. 인성교육 우수학교로 지정 받은 한 초등학교의 경우, 수업과 관련된 7가지 기준(조직적 기술, 타인과의 긍정적인 상호작용, 수업에 대한 열정, 도전정신, 책임감, 지시의 이행과 수업 경청하기, 학습에 대한 자기평가)을 설정하고, 각 기준별로 4등급의 척도(미흡, 보통, 양호, 우수)를 사용하여 학생들을 평가함으로써 학업수행능력을 향상시키고 있다.
무엇을 통해 학업성취도를 향상시키려고 영국의 학교에서 애쓰고 있을까