다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
무엇보다 중요한 것은 위와 같은 교사 역량을 실제 수업 과정 중에 적절하게 구현할 수 있도록, 다문화가정 중도입국 학생을 지도하는 교사가 수업 내용 선정과 수업을 운영할 수 있는 수업 자율권을 부여함으로써 수업의 질을 향상시킬 수 있도록 한다. 이와 관련하여 본 연구의 집중 분석 대상 학교 중 위탁 학교인 C학교의 사례는 참고가 될 만하다. C학교 영어 교사들의 우수한 자질과 역량으로 인해 수업의 질이 확보되고 다문화가정 중도입국 학생들의 학습이 활성화되고 있었기 때문이다. C학교는 교장 및 교사, 학 교 직원의 다문화교육에 대한 의지와 노력, 학급당 학생 수, 재정을 포함한 전반적인 교육 여건이 양호한 학교였다. C학교의 A교사와 B교사는 이와 같은 학교의 긍정적인 특성 이외에도 개인 영어 교사로서의 역량 계발과 노력이 뛰어났다.
다문화가정 중도입국 학생 수업의 질을 높이기 위해서 학생을 지도하는 교사에게 무엇을 부여해 수업내용 선정과 수업을 운영할 수 있도록 해야하니