교육광장 2015 겨울호 Vol 58
이번 교육과정의 핵심은 학교 교육을 통해 인문, 사회, 과학에 대한 기본적 소양을 인문학적 상상력과 과학기술의 창의적 융합 능력과 핵심 역량을 갖춘 인재를 양성하는 것이다. 이 개혁의 핵심 교육과정이 바로 문·이과생이 모두 소화해야 하는 ‘통합사회 교육과정’이다. 통합사회 교육과정은 인문·사회와 과학의 융·복합적 사고력과 통찰력을 겸비한 창의융합형 인재 양성을 지원할 수 있는 교과를 개발하는 것이다. 구체적으로는 통합사회과의 교실 수업이 창의융합을 위한 소양과 핵심 역량의 함양이 가능하고, 학생 자신의 꿈과 끼를 발휘할 수 있는 수업이 개선되도록 목표, 성취기준, 평가 체제 등의 개편을 통해 교육과정을 실현하고자 하는 것이다. 하지만 이와 같은 실천적·사회적 요구에도 불구하고 고등학교 수준에서의 인문·사회 과목인 지리, 역사, 일반사회, 도덕을 통합한 사례나 통합의 틀을 경험해보지 못했다. 과거의 통합이라는 것은 지리나 일반사회가 서로의 영역 대단원을 앞뒤로 배열하거나 주제로 섞어서 접근한 정도이다.
창의융합형 인재 양성을 지원할 수 있는 교과를 개발하려고 한 교육과정이 뭐야