인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
한국은 과연 인적자본 일등 국가일까? 앞에서 언급한 세 가지 지표들만 보면 그렇다고 할 수 있을지 모른다. 그러나 이들 지표는 인적자본에 대한 불완전한 지표이며 여기에서 교육의 질과 관련된 문제점들은 잘 드러나지 않는다. 따라서 양적 지표들만 보고서 한국의 인적자본이 세계 최고라고 말할 수 없다. 그리고 그동안 해외에서 한국의 교육과 교육정책을 평가한 연구들도 많은 경우 한국 교육의 양적 팽창과 이를 가능하게 한 정책의 긍정적인 부분에 초점을 맞추어 왔다고 할 수 있다.9 그러나 본 연구에서는 세계에서 가장 빠른 팽창을 가져온 학부모와 학생의 매우 강하고 지속적인 교육수요에도 불구하고 한국의 대학과 학교의 질적 수준은 높지 못하다는 사실에 주목한다(김대일[2007]; 김용[2012]). 한국의 대학과 학교의 질 문제는 크게 세 가지로 지적할 수 있다. 첫째, 한국의 연구대학들은 아직 세계 최고 수준에 미치지 못하고 있다. 
한국 학부모와 학생의 강력하고 지속적인 교육수요에도 불구하고 높지 못하다고 평가된 건 뭐야