청소년 주도 마을교육공동체 사례 연구  몽실학교를 중심으로
마을교육공동체 형성기 후반부에 경기도교육청 구 북부청사의 건물을 사용하던 꿈이룸학교는 2017년 10월 그 건물을 리모델링하면서 몽실학교로 이름을 변경하였다. 몽실(夢實)은 꿈이 이루어진다는 뜻으로 청소년 스스로 삶에 기반한 교육과정을 만들어가는 배움터로서 꿈이룸학교의 정신과 가치를 그대로 계승하였다. 마지막으로 확립기는 2018년 이후 몽실학교 운영에 청소년들이 중요한 주체로 참여하게 되면서 청소년 주도 마을교육공동체의 성격을 명확히 하는 시기이다. 탄생기와 형성기에는 청소년들이 프로젝트 활동에 있어서 주도성과 능동성을 나타내었다면 확립기에는 마을교육공동체 운영에 있어서도 중요한 주체로 참여하였던 것이다. 형성기에는 중요한 주체가 꿈이룸학교였으며, 꿈이룸학교를 이끌어가는 중요한 주체는 길잡이 교사였다. 그러나 확립기에는 이들의 영향력이 상대적으로 축소되면서 청소년들을 중심으로 구성된 청소년자치회의 영향력과 발언권이 확대되었다. 특히 청소년 중심의 집단지도체제를 형성하면서 청소년 주도 마을교육공동체의 성격이 선명하게 부각되었다.
2017년 10월 건물을 리모델링하면서 꿈이룸학교의 이름은 무엇으로 변경됐지