대졸자 취업능력 향상을 위한 대학교육 개선방안 마련
일제 강점기 동안 조선인에게는 교육의 기회가 제한되어 있었으며, 그 이후 6‧기회가 제한되어 있었으며, 그 이후 625 전쟁까지 겪으면서 한국사회는 더욱 피폐해졌고, 사회계층제도가 무너진 상태였다. 일제 강점기의 교육제도는 복선형제도로, 식민지 지배민족과 피지배 민족 간의 교육기회를 차별화하는 제도였다. 이는 사회적 지위의 이동 통로를 양분화하는 결과를 가져왔다. 이 시기에는 극소수의 친일 세력에게만 교육기회의 특혜를 주었고, 상위의 교육은 전문학교 수준의 교육이었다. 교육의 기회가 주어졌더라도 대부분의 국민들에게는 저급 수준의 실업 기술교육을 제공하였을 뿐이다. 이러한 풍토는 교육을 받지 못한 대다수의 국민들이 극소수의 학벌과 지위를 가진 극소수의 사람들을 열망하게 되는 계기가 되었다. 이후 국민들의 의식 속에 뿌리박힌 학습과 배움을 중요시하는 가치관은 당장 경제사정이 넉넉지 못한 가정에서도 자녀를 위한 교육비는 아낌없이 투자하는, 한국 특유의 교육열을 바탕으로 중등교육의 확대를 거쳐 고등교육을 팽창시키는 주요요인으로 작용하였다. 이들에게는 사회계층 상향이동의 유일한 수단이 교육이었기 때문에 교육에 대한 열망은 더욱 컸다고 볼 수 있다. 특히 사농공상의 계급사상은 농공상 실업보다 학문을 숭상하는 풍토를 만연시켰다. 
극소수의 친일 세력에게만 교육 기회의 특혜를 준 시기는 언제야