교육광장 2015 겨울호 Vol 58
첫째, 통합사회가 고등학교에 새롭게 적용되는 과목이라는 점에서 현재 고등학교의 지리, 역사, 일반사회, 윤리를 담당하는 교사 대상 통합사회의 연수체제를 지원해야 한다. 둘째, 암기과목이라는 인식을 벗어나 실천적 수업 탐구활동을 중심으로 통합사회를 구성하기 위해 읽기, 쓰기, 발표하기, 그리기 등 통합사회적 의사소통과 표현에 중심을 둘 수 있는 통합사회의 교수·학습 방법 및 평가 방법과 관련한 직무 연수가 절실하다. 셋째, 교육과정 지원체제로서 통합사회의 성격과 목표, 학교 단위에서의 편성과 운영, 교사 수급과 전공 배정이 한쪽의 전공 영역에 편중되거나 독점화되지 않도록 각 교육청의 교육과정 관련자, 학교의 교감, 교장, 교육과정부장 등을 중심으로 하는 교육과정 직무연수 또한 매우 필요하다. 넷째, 통합사회는 처음 도입되는 교육과정으로 지속해서 제기되는 통합사회의 정체성과 안정된 교육과정 운영을 위한 모니터링이 필요하고, 이를 계속 피드백해 발전시킬 순환적 구조로 교육과정이 지원되어야 한다.
어떤 과목이 고등학교에 새롭게 응용되지