교육광장 2015 겨울호 Vol 58
교과 역량은 ‘성취기준’을 통해 실질적으로 구현될 수 있도록 하였다. 위에서 언급한 바와 같이 성취기준은 교과를 통해 학생들이 배워야 할 지식과 기능이다. 성취기준은 내용 체계를 근거로 학년별 내용 요소와 기능을 정합해 진술하도록 하였다. 예컨대 ‘일상생활에서 일어나는 물질의 변화를 조사하고 이를 물리 변화와 화학 변화로 구별할 수 있다’의 성취 기준에서 물질의 변화는 내용 요소인 지식으로, 구별할 수 있다는 기능으로 볼 수 있다. 따라서 기능은 성취 기준의 수행 부분을 제시하는 중요한 근거로서 작용한다. 이러한 수행 부분은 위 내용 요소와 기능이 결합하는 성취기준 구성 구도>에 제시된 바와 같이 수업 후에 학생들이 할 수 있어야 할 또는 할 수 있기를 기대하는 능력으로서 작용하며 성취기준에서 드러나는 기대 능력은 기능으로, 기능은 교과 역량으로 구현되는 교과 교육과정 설계를 추구하였다.
무엇이 성취기준을 통해 실질적으로 구현될 수 있니