장애인 평생교육권 증진을 위한 실태조사 연구
둘째, 미국의 경우 장애인 평생교육의 제공주체가 호주와 마찬가지로 대학이나 지역사회 내 다양한 기관과 단체들임을 알 수 있다. 성인에 대해서는 성인 교육기관에 해당하는 대학이나 평생교육기관 등이 교육의 장으로 자리 잡고 있는 것이다. 우리나라에서도 장애인 평생교육 기회를 확대하고자 한다면, 전공과 교육의 개선에만 매달리기보다 대학이나 다양한 층위의 지역사회 교육기관에 대해서도 장애인 평생교육 수용 가능성을 모색해 나가야 할 것이다. 셋째, 미국은 대표적인 장애인 평생교육 지원체계로서 중등교육과 전환을 위한 국가센터(NCSET)와 장애아동과 장애청년을 위한 국가정보센터(NICHCY), 지역사회 발달장애기관(CDDO)을 설치 운영하고 있다. 연구기관과 정보기관, 수행기관을 수평적 수직적으로 구분하고 있으며, 자유롭게 협력하는 형태를 취하고 있는데, 장애인 평생교육과 관련하여 전문 기관이 한층 체계화된 모습이라 생각된다. 한국의 경우 중앙집중식의 일률적인 수직적 체계를 만들고 수행기관을 관리 감독하는 방식으로 교육 및 복지기관을 운영하는 편인데, 미국의 전문기관 운영 및 협력 방식을 참고하여 장애인 평생교육관련 사업의 체계적 확대를 고려했으면 한다.
호주와 마찬가지로 미국의 경우 무엇의 제공주체가 대학이나 다양한 지역사회 기구야