다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
다문화가정 학생들의 학습 특성을 ‘학습 동기’, ‘학습 전략’, ‘학습 지원’으로 나누어 살펴본 결과 이 학생들의 학업 성취 정도는 학습 동기 및 학업 성취와 밀접하게 연관되어 있는 것으로 나타났다. 또한 다문화가정 및 일반 중상위권 학생이 다문화가정 및 일반 학습부진 학생에 비하여 자신이 교사와 친구들로부터 학습 지원을 받고 있다고 인식하는 정도가 더 높은 것으로 나타났다. 한편, 다문화가정 학생들의 학습 환경을 ‘한국어’, ‘한국에서의 소속감’, ‘가정 내 지원’, ‘아버지 또는 어머니 문화에 대한 이해’, ‘사회적 관계’ 측면에서 살펴보았다. 그 결과 한국어 능력 및 한국어 사용에 대한 태도는 다문화가정 학생의 학습부진 여부를 예측할 수 있는 가장 중요한 지표 중 하나로 확인되었다. 학업 성취 수준이 높은 학생이 가정 내 지원을 받고 있을 가능성이 높은 것으로 드러난 점에서 가정 내 지원 여부는 (학업 성취와) 학습부진을 결정짓는 중요한 변인으로 나타났다. 다문화가정 여부와 관계없이 긍정적인 사회적 관계를 갖는 학생들이 학업 성취도 또한 높았다. 이와 관련하여 학교에서 놀림을 당한 경험 여부와 관련하여 네 집단 간 차이는 나타나지 않았다.
다문화가정 학생들의 학습 특성을 학습 동기 학습 전략 학습 지원으로 나누어 살펴본 결과 학습동기 및 학업성취와 밀접하게 무관한 것은 뭐야