4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구
지난해 3월에 치러진 구글의 인공지능 알파고와 이세돌 프로의 바둑 대국에서 이세돌 프로 바둑기사의 패배, 그리고 올해 5월 알파고와 커제 프로의 바둑 대국에서 인간 대표 커제 프로의 연이은 패배는 국내뿐만 아니라 세계적으로 커다란 파장을 일으키고 있다. 인공지능의 발전에 따라 사회가 풍요로워 질 것이라는 기대가 높아지는 것에 비례하여 기계에게 인간의 영역을 빼앗길 것이라는 불안감도 함께 커지고 있다. 인공지능으로 대표되는 미래 사회는 다른 말로 4차 산업혁명사회라고 명명되는데(Kelly, McCain, & Jukes, 2009), 우리 인류에게는 4차 산업혁명사회에 대비하기 위한 노력이 절실히 요구된다. 4차 산업혁명사회를 누가 원했고 누가 이끌어 가는지는 모르지만 우리 앞에 마치 큰 ‘쓰나미’와 같이 4차 산업혁명사회가 성큼성큼 다가오고 있다(Schwab, 2016). 아직 그 위세와 특징, 내용도 막연한 상태이지만 지금과는 상이한 새로운 시대를 맞이해야 함은 분명한 것으로 보인다. 그래서 정부, 언론, 경제계뿐만 아니라 학계에서도 4차 산업혁명사회에 대비해야 한다는 목소리와 절박감이 높다(한국개발연구원, 2016).
10월에 있었던 이세돌 프로와 무엇의 바둑 대국에서 이세돌 프로 바둑 기사가 이겼지