인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
첫째, 사교육은 학생의 비인지적 교육성과에는 아무런 효과도 미치지 못하는 것으로 나타난다. 오히려 창의성의 경우에는 고등학생 표본에서 사교육의 음의 효과도 관측된다. 특히 학습방법, 학습노력, 학습할 때의 마음가짐, 수업태도 등 학업과 관련이 있는 변수들에서도 아무런 효과가 발견되지 않는다. 이와 같은 결과로부터 유추할 때, 사교육은 학업성취도를 향상시키는 데에는 작지만 어느 정도의 효과가 있으나, 학생으로 하여금 자발적으로 학업에 임하도록 유도하는 데에는 전혀 효과가 없는 것으로 나타난다. 반면, 자기주도학습의 경우 대부분의 비인지적 교육성과에 대해 양의 효과가 발견된다. 특히 학습방법, 학습노력, 학습할 때의 마음가짐, 과목별 수업태도와 같이 학업과 직접적인 관련이 있는 역량을 중심으로 그 효과가 뚜렷하게 나타난다. 이 결과를 앞서 살펴본 학업성취도에 대한 분석 결과와 연결해 보면, 자기주도학습은 사교육에 비해 학업성취도 향상효과도 클 뿐만 아니라 학업에 임하는 태도도 개선할 수 있는 것으로 해석할 수 있다.
학생의 비인지적 교육성과에 어떤 것이 효과가 나타나지 않을까