목적 지향적 수업개선을 위한 수업분석모형 개발
목적 지향적 수업개선을 위한 수업분석모형에 포함된 구체적인 실행절차 및 지침을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 본 수업분석모형의 절차적 특징은 체제적이고 체계적인 특징을 갖고 있다. 교사의 수업기술이나 역량 중심의 수업분석이 아니라 수업과 관련된 변인을 다양한 관점에서 체제적으로 접근하고 있으며, 이러한 체제적 변인들을 체계적인 과정 및 절차를 통해서 분석하여 수업의 문제와 그 원인을 찾을 수 있다. 체제적인 변인들로 교사 변인과 더불어 학생변인, 그리고 상호작용 변인들을 함께 고려하여 분석할 수 있도록 하였는데, 수업개선의 최종 목적이면서 분석목적 범주인 좋은 수업의 4가지 관점(효과성, 효율성, 매력성, 안정성)에 따라 교사 변인으로 수업일관성, 시간관리, 동기유발전략, 수업분위기를, 학습자 변인들로 성취도 및 전이도, 과업집중, 학습동기, 수업만족도를 분석하고, 상호작용 변인으로 교사와 학습자 두 변인들 간의 상호작용을 통한 일치 및 불일치 정도를 분석할 수 있다. 그리고 4가지 범주에서 자신의 부족한 범주를 선택적으로 접근(분석)할 수 있고, 모든 범주를 통합적으로 접근(분석)할 수 있다. 즉, 다양한 체제적인 변인들은 체계적인 절차를 통해 목적 지향적으로 접근하게 된다. 
학습자와 관찰자 두 변인들 간의 상호작용을 통한 일치 및 불일치 정도를 분석할 수 있는 관점은 뭐야