다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
한국 학생들이 대다수를 이루는 학급 안에서 이 학생들을 위한 별도의 지도가 힘든 상황 아래 이들의 (한)국어 능력을 고려할 때 이들의 국어과 수업 참여는 회의적이라는 입장이 팽배한 조건에서 중학교 다문화가정 중도입국 학습부진 학생들의 국어과 학습은 제대로 이루어지기 힘들다. 교수학습 언어로서 한국어가 뒷받침되지 못하는 상황은 일반 학교의 대다수 국어과 교사들로 하여금 이 학생들에 대한 국어과 학습 지도 의욕을 갖지 못하게 한다. 중학교 다문화가정 중도입국 학생만을 대상으로 하는 한 중학교 국어 수업을 참여 관찰한 결과 담당 국어과 교사는 교과서 내용을 있는 그대로 가르치지 않고, 학생들의 수준에 맞게 더 쉬운 형태로 재가공하여 가르치고 있었다. 물론 이러한 방식으로 국어 수업을 진행하는 이유로 담당 교사는 학생들의 국어 능력 수준을 첫 번째로 언급하였다. 이러한 상황은 교사에게만 해당되지 않는다. 중학교 다문화가정 중도입국 학습부진 학생 또한 또 다른 이유로 국어과 학습을 어려워하거나 거부하고 있었다. 심지어 한국어 수업 시간에도 집중하지 못하는 모습을 보였다.
한국 학생들이 대다수를 이루는 학급 안에서 중학교 다문화 가정 중도 입국 학생들의 한국어 능력을 고려할 때 수업 참여가 힘든 과목은 뭐야