평생·직업교육분야 미래 교육비전 및 교육개혁 방향 연구
특성화고등학교 학생들이 기초학력이 부족하고 이를 보완할 필요성에 대해서는 오래전부터 강조되었다. 그러나 지난 10여 년 동안 실무를 강조하는 흐름 속에서 기초 학력에 대한 논의는 묻힐 수밖에 없었다. 여기에는 보통교과 학업성취도 평가를 특성 화고등학교에서 제외하는 것이 크게 작용했다. OECD 국제학업성취도조사 PISA 자료를 통해서 보면, 한국의 직업계 고등학교 학생은 일본 및 독일에 비해 기초학력 미달 학생 비율이 높게 나타났다. 직업계 고등학교 수학 기초학력 미달 (1수준 미만) 학생 비율이 한국은 2015년 기준으로 15%인 반면, 일본은 4%, 독일은 2%로 큰 격차를 보이고 있고 최근 10년 동안 기초학력 미달 학생 비율이 증가하고 있어서 주목할 필요가 있다. 한국 고등학교 직업교육의 현장성을 높이기 위해 벤치마킹했던 독일의 경우 오히려 기초학력 미달 학생의 비율이 줄고, 수학 수업 시간이 증가한 반면, 한국은 보통교과의 수업시수가 지속적으로 감소하여 대조를 이루고 있다. 현장 실무 경험과 고졸 취업을 강조하는 것이 보통교과의 중요성을 폄하 또는 훼손하는 결과를 가져오지 않도록 적극적인 대응이 필요하다.
중국 실업계 고등학교에서 계속해서 수업시수가 줄어든 교과는 무엇인가