학업중단 청소년의 특성과 중단 후 경로 학업중단 청소년 패널조사Ⅰ 데이터 분석 보고서
학업중단 이후의 경로를 이해하는데 있어 윤철경 외(2013)의 연구는 중요한 출발점을 제공해 주고 있다. 윤철경 외(2013)는 학업중단 이후의 유형을 결정하는 과정을 설명하기 위하여 생애과정 접근(life course perspective)를 활용하고 있다. 생애과정접근은 “발달의 과정이나 결과는 개인이 취해 온 삶의 축적된 궤적에 의해 설명된다”는 관점에서 출발하고 있는데, 개인이 삶에서 경험하는 중요한 결과물은 삶의 어느 순간 발생한 특정 사건이라기보다는 과거 축적된 경험들로부터 나타나는 과정이기 때문에, 청소년들의 학업중단도 장기간 점차적으로 진행되어 온 “학교로부터의 유리(disengagement) 과정"으로 보아야 함을 강조하고 있다. 이러한 맥락에서 학업중단 이후의 삶의 유형 혹은 경로에 영향을 주는 요인은 학업중단 자체를 설명하는 요인에서 출발할 수밖에 없으며, 따라서 “학업중단에 영향을 미쳤던 요인들은 학업중단의 유형을 결정하게 되고 궁극적으로 학업중단 이후 청소년들의 경로, 적응 및 부적응 과정에 지속적으로 영향을 미치게” 되는 것으로 볼 수 있다.
윤철경은 무엇을 이용해서 청년들이 일을 중단한 이후에 경로를 결정하는 과정을 분석했니