인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
인적자본에 대한 투자라는 관점에서 볼 때 교육에서는 당연히 인적자본의 다양한 형태를 포용할 것이다. 여기에서 인적자본의 다양한 형태는 크게 Heckman과 그의 공저자들이 강조하는 인지적 능력과 비인지적 능력의 구분을 말하는 것이지만, 같은 인지적 혹은 비인지적 능력 안에서도 다양한 형태의 능력이 포함될 수 있다. 인지적 능력으로 분류되는 능력들 중에서도 지식을 습득하고 이해하는 능력과 새로운 환경에서 필요한 지식이 무엇인지 생각해 내고 적용하는 능력은 서로 다른 방식의 훈련과 평가가 필요하다. 그런데 한국의 교육은 선다형 문제를 통한 지식의 축적과 암기 중심의 교육을 통하여 인지적 능력 중에서도 지식을 습득하고 이해하는 좁은 의미의 인지적 능력 향상에 집중하는 경향이 있다. 다양한 인적자본에 대한 투자를 유도하기 위해, 즉 좀 더 다양한 교육형태와 학생평가방식을 위하여 여러 가지 제도적 변화가 이루어졌지만, 현장에서의 교육과 평가방식이 변화하지 않는 한 제도적 변화를 통해 이룰 수 있는 변화에는 한계가 있을 수밖에 없다. 다양한 교육방식을 도입하기 위하여 중등교육에서는 혁신학교, 자율형 사립고 등의 제도가 도입되었고, 다양한 학생평가와 선발을 위하여 대학의 신입생 선발과정에 입학사정관을 도입하였다.
학생의 평가와 선발을 위히여 대학의 졸업 절차로 도입한 것은 뭐야