4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구
4차 산업혁명사회에서는 인간과 자연, 인간과 인공지능, 실제 현실과 가상현실 등의 통합과 융합 등으로 인해 둘 사이의 구분이 모호해지는 세상이 될 것이다. 이때 인간들에게 인간과 사회에 대한 통찰과 깊이 있는 이해가 부족하면 인간으로서의 정체성이나 존엄성을 상실할 수 있다. 인간 역량의 발달 속도에 비해 과학기술의 발달 속도가 훨씬 더 빠른 작금의 현실을 고려하면 가상현실이나 기계에 의해 인간이 예속될 것이라는 Tofler(1990)의 우려가 현실화 될 수도 있다. 다가오는 4차 산업혁명사회에서 우리 아이들이 인간 고유의 감성 역량을 충분히 갖추지 못하면 그들이 맞이할 4차 산업혁명사회는 상막하고 고통스러운 시대가 될 수 있다. 따라서, 4차 산업혁명사회에서 교원은 학생의 인지 역량을 키워주는 것보다 윤리적･도덕적 판단능력, 비판적 사고능력을 길러주는 교육을 펼쳐야 한다. 특히 4차 산업혁명사회에서는 인간 소외나 비인간화 문제가 대두될 것인데 이를 극복하기 위해서는 학교에서 인간교육, 인간 정서나 감성 교육이 실시되어야 한다(장슬기, 2016). 그리고 이러한 교육을 담당할 교사가 인간에 대해 이해하고, 인간적인 감성과 감정을 갖추는 것이 선행되어야 할 것이다.
인간과 인공지능의 통합과 융합 등으로 이들의 구분이 모호해지는 사회는 뭐야