다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
다문화가정 중도입국 학생의 교수학습 지원의 실효성 제고를 위해 다문화가정 중학생을 위한 단위 학교 교육과정의 편성 및 운영 현황을 검토하고, 다문화가정 중도입국 학생에게 실제적인 도움이 될 수 있도록 교육과정을 적정화한다. 일반 중학교에서는 일반 학생들과 동일한 영어과 교육과정(국가 교육과정)이 다문화가정 중도입국 학생에게도 동일하게 적용되고 있어, 교사와 다문화가정 중도입국 학생 모두가 많은 어려움을 겪고 있다. 다문화 특성화 학교들도 같은 문제를 안고 있는데, 본 연구에서 확인한 바와 같이 기본 교육과정과 특성화 교육과정을 50:50의 비율로 운영하는 E학교(대안 학교)의 영어 교사들은 너무 어렵고 많은 양의 학습 내용으로 인해 정상 수업이 사실상 불가능하며 많은 학생들이 사실상 영어 학습을 포기하고 있었다. 반면, C학교의 경우 다문화가정 중도입국 학생들의 영어 수업 수준과 양을 적정화하여, 즉 교과서 학습 단원의 양을 반으로 과감하게 줄임으로써 교사와 학생의 부담을 덜고 실제 학생의 수업 참여도와 이해도를 높이고 있었다.
교수학습 지원의 실효성 제고를 위해서 단위 학교 교육과정의 철회와 운영 현황을 폐기한 것은 누구를 위해서야