다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
첫째, 보편적 상식 수준에서 접근할 수 있었던 세계사 영역에 대한 성취 수준은 상대적으로 높았던 반면 문화적 맥락이 강하게 요청되는 한국사 및 한국지리와 일상생활의 사례를 전문적이고 추상적인 개념과 연결 지어야 하는 법 영역은 취약한 것으로 밝혀졌다. 특히 한국사, 한국지리 등 우리나라와 관련된 내용들은 일반 학생들에게는 어려서부터 책이나 TV, 신문 등의 매체를 통해 친숙도가 높은 소재이지만 다문화가정 학생들에게는 ‘학습’을 통해서만 접근이 가능한 소재가 될 수 있다는 점을 고려하여야 할 것이다. 따라서 다문화가정 학생들이 사회과 내에서 어떤 부분이 취약한지 또는 어떤 내용에 강점을 가지고 있는지를 살펴 차별적인 교수학습 지원 방안을 모색할 필요가 있다. 있는지를 살펴 차별적인 교수학습 지원 방안을 모색할 필요가 있다. 둘째, 다문화가정 학생의 유형을 국내 출생 학생, 중도입국 학생, 외국인가정 학생으로 구분하여 사회과 학업 성취 특성을 분석하였는데, 특히 다문화가정 중도입국 학생들이 사회과 학업성취도가 가장 낮고 답지 반응에서도 일반 학생들과는 다른 경향을 보이고 있다고 제시 하였다. 이는 언어적으로 미숙하고 문화적 맥락이 생소한 결과일 가능성이 높다고 보인다.
정답지 반응 빈도에서 일반 학생들과 다른 경향을 보이고 사회과 학업성취도도 가장 낮아 언어적으로 미숙하고 문화적 맥락이 생소한 학생들은 누구야