다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
여섯째, 다문화가정 중도입국 학생의 숫자와 분포 등의 현황에 따라 단위 학교가 다문화가정 중도입국 학생을 위한 영어 교수학습 지원을 제공하는 데 어려움을 겪고 있었다. 다문화가정 중도입국 중학생이 전국적으로 흩어져 있으며 다문화가정 중도입국 학생이 한 명도 없는 학교도 있다. 또한 다문화가정 중도입국 학생이 있는 경우에도 다문화가정 중도입국 학생이 집중적으로 모여 있는 다문화 대안·위탁·예비·중점학교 등과 달리 다문화가정 중도입국 학생의 수가 1∼2명이거나 소수인 경우가 많은 상황이다. 따라서 모든 단위 학교들이 학교 차원에서 소수(혹은 극소수의) 다문화가정 중도입국 학생을 위한 내실 있는 지원을 하거나 특히 영어 학습부진 다문화가정 학생을 위한 배려, 학업 진단이나 처방 등의 지원을 위해 전담 교사나 체계적인 조직을 운영하기에 어려움이 있다.
단위 학교는 다문화가정의 어떤 학생을 위한 영어 교수학습 지원을 제공하는 데 어려움을 겪고 있었니