교육개혁 전망과 과제Ⅱ  초·중등교육영역
초등교사 양성과정과 중등교사 양성과정은 전공교과, 교직, 직무관련 소양, 연구 역량, 연구지도, 실무 실습 등 전체적인 구성은 유사하나, 초등과 중등의 특성에 따라 요구되는 과목의 수와 내용의 심화 정도가 달라진다. 각 양성과정의 교과교사와 학습컨설턴트 양성과정에서 각기 이수해야 할 세부적인 교육과정은 추후 연구를 통해 정교화 되어야 한다. 한편 미래의 사회에서 예상되는 IT의 발달은 새로운 기술, 정보, 학문에 대한 접근성을 무한대로 높여준다. 이로 인해 새로운 경험에 대한 학생들의 요구가 높아지고, 학교는 자체적인 교육과정 운영 계획을 통해 수요의 일부를 감당해야 한다. 이렇게 시대가 변화함에 따라 교사는 적어도 한 교과로 한정된 자기 전공에 대한 정체성을 뛰어넘어 여러 교과를 섭렵할 수 있어야 한다. 이를 위해서 교사는 주제 중심 학습, 프로젝트 중심 학습 지원 역량을 갗주어야 하며, 교과 지식 뿐 아니라 가르침의 노하우를 획득하고 튜터, 코치, 멘토 역할을 수행할 수 있는 실습 중심의 교원양성체제가 필요하다.이런 문제의식 아래 교원양성과정 단계에서 예비교사들의 복수교사 자격 취득 의무화를 제안하고자 한다. 복수교사 자격 취득은 예비교사들이 졸업 전까지 2개 이상의 전공을 이수하도록 의무화하여 복수교사 자격증을 취득하는 것을 의미한다.
예비교사들은 졸업 전까지 최소 몇 개의 교양을 이수해야 하지