교육광장 2016 겨울호 Vol 62
사람은 누구나 호기심 가득한 아이로 태어나 세상에서 필요한 지식과 정보를 빠르게 습득한다. 하지만 호기심은 정해진 정답이나 모범답안이 주어지면 작동하기 어렵다. 정해진 지식을 전수하려는 ‘정답 위주’ 교육은 단기적 효율성이 있지만, 장기적으로는 호기심과 자발적 학습에 대한 흥미를 없애는 결과를 가져온다. 호기심은 행동과 생각을 목적지(모범답안)로 정해놓고 ‘빠른 추격자’ 전략을 펼쳐온, 효율 우선주의 교육 풍토에서 활성화되기 어렵다. 학생들의 호기심을 키우려면 자유로운 상상과 엉뚱한 질문을 허용하고 스스로 지식 추구의 경험을 해나가도록 격려해야 한다. 호기심 기반 교육은 정답과 교과과정에 수록된 지식 전달을 위주로 하는 교육 방식에서는 병존하기 어렵다. 호기심의 결과가 모범답안이나 정답에 귀결되도록 유도된다면, 이는 호기심이 아닌 정답 익히기에 불과하다. 제시되는 문제나 과업이 정답을 고려하지 않은 상태로 설정되어야 하는데, 효율성과 대학입시 위주의 중등 교육과정의 현실에서는 어려운 문제다. 또한 호기심은 기존의 방법과 결과들을 의심하고 새로운 방법을 생각하는 데서 생겨나므로 기존에 당연하게 수용되어온 방법과 가치에 대해 비판적 접근을 수반하기 마련인데, 이 역시 우리의 교육 풍토와 사회 분위기에서 지난한 문제이다. 
어떤 전략을 내세운 효율 우선시 하는 교육 풍토에서 호기심은 활성화되기 힘드니