장애인 평생교육권 증진을 위한 실태조사 연구
미국의 4년제 대학 중심의 발달장애인 평생교육은 대부분 특수교육 및 관련학과의 주도로 프로그램을 개발 운영하고 있다. 이는 지역사회 대학들이 주정부와 지역교육청과의 연계를 통하여 발달장애인 평생교육을 운영하는 것과는 차별화되는 점이다. 즉, 4년제 대학에서 주정부와 지역교육청에서 예산과 전문인력 등의 지원을 전혀 받지 않으며, 외부의 기타 기금이나 수업료를 통해 운영된다. 따라서 국가 및 주정부, 그리고 지역 교육청 중심의 사회적 약자에 대한 평생교육 지원 차원에서 발달장애인의 평생교육의 운영이 아닌 대학의 설립목적 및 사회적 책무성, 그리고 관련 학과에서의 전문성을 합쳐 발달장애인의 평생교육 및 고등교육에 대한 특화된 프로그램 개발에 중점을 두고 있다는 점에서 지역사회 대학의 발달장애인 평생교육 운영과 차별성을 두고 있다. 즉, 이러한 대학의 교육 프로그램 개발과 운영의 자율성은 발달장애인 평생교육 내용의 다양성을 꾀하고 있다. 다만, 지역사회 대학과 달리 발달장애 학생들이 부담해야 하는 수업료가 비싸다는 단점이 있으나, 평생교육 및 고등교육에 대한 교육내용의 다양화가 결국은 발달장애 학생의 평생교육에 있어 선택의 폭을 넓혀 줄 수 있다는 긍정적인 측면이 있다.
외부의 자금이나 수업료로 미국의 4년제 대학 중심의 무엇이 경영되지