청소년 주도 마을교육공동체 사례 연구  몽실학교를 중심으로
둘째, 청소년 주도 마을교육공동체는 정책마켓을 통해 청소년 주도성이 열매를 맺게 되는데, 이는 꿈이룸학교 시절부터 꾸준히 진행하였던 마을 프로젝트 활동의 경험이 바탕이 되었다. 전술한 바와 같이, 관심주제에 따라 청소년들이 모여 마을에 기반하여 집단 프로젝트 활동을 수행하였기 때문에 자신이 뿌리내리고 살아가고 있는 마을에 대해 관심을 갖게 되었고 이는 지역사회의 문제점을 인식하고 해결하고자 하는 욕구로 연결되게 되었다. 그간의 마을 프로젝트 활동의 경험을 통해 마을 프로젝트에서 다루었던 문제들이 자신의 삶의 문제나 정치와도 무관하지 않다는 것을 인식하게 되었고 삶의 문제를 해결하기 위해 정책을 개발하였던 것이 정책마켓이었던 것이다. 셋째, 청소년 주도성의 의미를 청소년과 이들을 지원하는 길잡이교사와의 관계 속에서 파악할 필요가 있다. 흔히 청소년 주도라고 하면 어른들이 아이들 원하는 대로 할 수 있게 내버려두고 방임하는 것으로 오인하기 쉽지만 그렇지 않다는 것을 유의할 필요가 있다. 길잡이교사들은 아이들의 배움을 촉진할 수 있도록 비계(scaffolding)을 제공하는 지원자이자 촉진자로서의 역할을 할 필요가 있다.
청소년 주도 마을교육공동체에서 무엇을 통해 청소년 주도성이 열매를 맺게 되었어