다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
한편, 본 설문 조사의 영어 기능과 학습 요소 관련 분석 결과를 살펴보면 다문화가정 중도입국 중학생은 문법과 영어 표현 언어 학습에 어려움이 큰 것으로 나타났으며, 특히 영어기능 중 문법과 쓰기에 가장 큰 어려움을 겪고 있으며, 영어 요소 중 문장의 구조 및 문법, 대화 방식과 억양 및 발음에 가장 큰 어려움을 겪고 있다는 일관된 결과에 주목할 필요가 있다. 이는 다문화가정 학생의 영어와 한국어 혹은 모국어(제1언어) 간의 전이와 간섭 또는 일반적 언어 학습과정에 생기는 보편적인 언어적 장애 요소를 해소해 주어야 함을 시사한다. 나아가 상대적으로 중학교 교육과정 편성 상 영어 수업 시수가 많다는 점과 영어 교과 내용 상 언어적 구조, 문법적 요소, 영어 문자 체계 및 표현기능의 양 증가 및 수준이 심화되고 있다는 점은 다문화가정 중도입국 학생에게 내재된 학습 장애 요인과 더불어 영어 학습부진의 누적으로 이어질 가능성을 의미하며, 이에 대한 언어적 접근이 필요함을 시사한다. 동시에 비언어적 어려움에 대한 지원 대책 마련이 필요하다는 점도 시사하고 있다. 영어의 각 학습 내용별 어려워하는 정도와 관련하여 ‘한국 역사 및 전통문화에 대한 내용’이 가장 높게 나타난 것은 다문화가정 중도입국 중학생의 특성이 강한 요인으로 작용한 결과임을 쉽게 추론할 수 있다.
다문화가정 중도입국 고등학생은 영어기능 중 무엇에 가장 흥미를 가지고 있니