다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
Ⅱ장에서는 다문화가정 학생의 개념 및 특성, 다문화가정 학생과 기초학력 및 교과 학습과의 관계를 살펴보았다. 본 연구에서 중점적으로 다루는 ‘다문화가정 중도입국 중학생’은 결혼이민자가 한국인과 재혼한 이후에 본국에서 데려온 자녀, 국제결혼가정 자녀 중 외국인 부모의 본국에서 성장하다가 청소년기에 입국한 자녀로 그 범위를 한정하였다. ‘기초학력’은 주로 ‘교과학습 진단평가’에서 정의되는 직전 학년의 교육과정 성취 정도와 관련이 깊지만 다문화가정 중도입국 학생들의 학습부진에는 다양한 요인이 복합적으로 영향을 미치고 있으므로 이를 위한 구체적이고 세심한 지원 방안이 요구됨을 제시하였다. 다문화가정 학생의 교과 학습과 관련하여 국어과의 경우, 다문화가정 학생을 위한 (한)국어 교육에 대한 기존 연구가 다문화가정 학생 유형을 고려하지 않거나 초등학교에 치중되어 있음을 감안할 때 중학교 연령의 청소년을 대상으로 이들의 학습부진 문제를 점검하고 그들의 특수성을 반영한 교수학습 방안이 필요함을 확인하였다.
누구의 학습부진 문제를 점검하고 특수성을 반영한 교수학습 방안을 강구해야 돼