미국 학교 인성교육의 동향과 시사점
한편, 청소년들의 폭력범죄가 증가하고 사회전체의 도덕적 해이가 심각하다는 위기의식이 고조됨에 따라, 1960년대와 1970년대의 도덕교육을 지배했던 가치명료화 모형과 인지이론의 실제적 효과에 대한 회의가 확산되면서 미국 학교의 인성교육의 그 방향의 전환을 맞게 된다(Berkowitz, 2007; Prestwich, 2004). 이에 따라, 미국의 인성교육은 1990년대부터 일종의 문예부흥기를 겪고 있으며, 현재 미국의 교육계에서 가장 비중 있는 교육개혁운동의 하나로 간주된다(Althof & Berkowitz, 2006; Prestwich, 2004). 한 학자는 1960년대 이후 이상과 같은 변화의 추이를 다음과 같이 설명한다. 현대 미국사회에서의 인성교육을 세 가지 상이한 ‘전략’으로 설명하는 시각이 있는데, 이는 각각 “심리학적(psychological) 전략”, “신고전적(neo-classical) 전략”, 그리고 “공동체적(communitarian) 전략”으로 명명된다. 
사회의 도덕적 위기 등으로 무엇의 방향이 미국 학교에서 변경됐어