다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
둘째 초·중등 학교현장을 중심으로 한 연구로, 최영환(2009)은 초등학교 국어 교실 현장의 다문화 교육 방향을 논하는 자리에서 국어과에서는 한국어로 교수학습을 수행할 수 있는 능력이 매우 중요한 기준이므로 한국어 교육 및 국어과 교육을 중심으로 다문화 교육 현장을 연구해야 함을 제언하였다. 그리고 이를 위해서는 한국어 교육 내용을 학교생활과 일상 생활로 나누고 한국어 언어 형식을 가르치기 위한 내용을 포함하는 교재를 구성해야 한다고 주장한다. 권순희(2009b)는 다문화가정 자녀의 국어 사용 실태를 논하는 자리에서 국제결혼 가정 자녀가 쓴 일기를 분석하여 다문화가정 자녀의 국어 사용 문제점을 살펴보았다. 그 결과로서 형태소를 구별하여 쓰는 맞춤법에 익숙하지 못하고 발음 나는 대로 쓰거나 어휘량이 절대적으로 부족한 상태를 지적하였다. 홍은실·민병곤·안현기(2010)는 초등학교 1, 2학년 다문화가정 학생의 쓰기 능력 검사 결과 분석을 바탕으로 맞춤법 지도, 정교한 어휘 능력 신장 및 어휘 확장 훈련, 글쓰기 지도 등의 미도달 학생의 보정 교육 방향을 도출하였으며 다문화가정 학생과 교사를 지원하는 시스템 구축의 필요성을 제안하였다. 
국제결혼 가정 자녀가 쓴 일기를 분석하여 자녀의 국어 사용 문제점을 살펴본 사람은 누구지