국가교육과정 연구·개발·고시 체제 재구조화 방안 연구
지식관의 변화는 교육관에도 변화를 가져오게 된다. 절대적 지식이 강세를 떨쳤던 전통 사회에서는 절대적 지식을 전수하고, 이를 습득하는 형태의 교육이 전개되었다. 지식이 삶에 적용이 되는 시기에는 지식의 전수와 습득이 되면서도, 소통을 통한 새로운 지식을 만들어 내는 활동도 병행되었다. 지식이 삶과 통합이 되는 미래사회는 기존 지식을 평가하고, 재구성하여 새로운 가치를 창출하는 방식으로 교육하는 방식의 변화를 요구하고 있다. 절대적 지식과 상대적 지식이 공존함으로써 교육활동 역시 상당한 변화를 요청받고 있는 것이다. 교육관의 변화는 국가교육과정에서도 변화를 요청하게 되고, 그러한 교육과정을 결정하는 구조 역시 새로이 정립할 필요를 제기하고 있다. 미래 교육이 삶과의 통합을 중시하게 되면 교육과정의 내용은 핵심적인 지식과 기능을 토대로 하여 새로운 지식을 창출할 수 있도록 교육과정의 적정화를 기할 필요가 있는 것이다. 그리고 그러한 내용을 담기 위해서는 교육 관련 당사자들의 의견을 제대로 수렴하고, 사회적 합의에 따른 교육과정이 결정될 수 있는 구조 역시 정비되어야 할 필요가 있는 것이다.
미래사회가 되어 지식과 삶이 통합되면서 무엇이 핵심 지식을 바탕으로 새로운 지식을 창안하도록 적절하게 변해야 할까