세계시민의식 함양을 위한 청소년활동 활성화 방안
다음으로 청소년의 세계시민의식 함양 효과 관련 연구도 활발하게 수행되고 있다. 구정화(2008)는 국제이해교육 프로그램 실시 후 초등학생의 세계이해, 타문화에 대한 관심, 타문화에 대한 편견 감소, 타문화 이해와 인정 등의 항목 등을 측정하였다. 분석 결과 세계이해와 관심 영역에서는 유의미한 차이가 나타났지만 편견 감소와 인정 항목에서는 유의미한 변화가 없거나 여학생에게서만 차이가 나타났다. 이는 청소년의 세계시민의식 함양 과정에는 단순히 세계에 대한 이해와 관심에서 다양한 문화에 대한 편견 감소와 인정 등으로 나아가기까지는 복합적인 학습과 경험이 수반됨을 시사한다. 이러한 점은 타 연구(김옥순, 2010; 김옥순･신인순, 2013)의 내용을 통해서도 확인할 수 있다. 한편 다수의 연구물에서 청소년 국제교류 활동이 세계시민의식 함양에 효과가 있음을 보고하고 있다. 송민경(2014)은 국제워크캠프 참가자들에게서 지구시민성의 모든 차원에서 긍정적인 변화를 발견하였고, 김기헌 외(2015)는 우리나라 청소년 10,000여명을 대상으로 한 조사에서 국제교류 활동 참여 경험 여부에 따라 청소년들의 글로벌 역량, 세계시민의식, 다문화수용성 등이 유의미하게 달라짐을 보고하였다.
글로벌 역량과 세계 시민 의식이 국제 교류 활동 체험 여부에 따라 달라진 건 누구일까