장애인 평생교육권 증진을 위한 실태조사 연구
면담참여자들 중에는 장애인 평생교육이 학령기 이후 지속적인 전환교육의 개념으로 접근해야 하는 것이라면, 장애인에게 평생교육은 의무교육까지는 아니더라도 무상교육 수준에서 국가 및 사회적 책무성이 자리 잡아야 할 것으로 희망하였다. 또 장애인(특히,발달장애인)에게 평생교육은 학령기 교육에 이은 2단계 교육이라 할 수 있으므로 교육과 사회생활 등 모든 통합적인 커리큘럼과 함께 맞춤형 내지는 개별화교육 개념의 교육과정이 개발되어야 한다고 주장한다. 다양한 평생교육기관 운영과 다양한 평생교육 프로그램 개발에 주력해야 한다. 예를 들어, 현재 운영되고 있는 발달장애인 평생교육센터만으로는 여전히 중증중복장애를 가진 발달장애인에게 기회를 제공하기 힘들다. 현재 중증중복장애인들이 참여하고 있는 시설이나 기관, 프로그램에 평생교육의 기능을 추가하거나 보완함으로써 그 참여기회를 넓혀야 하며, 지금까지는 간헐적, 또는 폐쇄적으로 운영되어오고 있는 우수 평생교육 프로그램들을 발굴하여 공유할 수 있는 체계를 만들어 나가는 것도 장애인 평생교육의 발전 방안이 될 수 있을 것이라고 한다. 
어떤 교육 분야에서 통합적인 커리큘럼과 함께 개별화교육 개념의 교육과정이 개발되어야 할까