4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구
4차 산업혁명사회의 학교에서는 통합수업 및 융합수업이 일상화 될 것이다(임선하, 2012; 최상덕 외, 2013). 학생들이 살아갈 세계 자체가 정태적인 지식 사회가 아니라 이론과 실제, 인간과 비인간, 실제 현실과 가상 현실 등이 다양하게 통합, 융합되는 세상이 펼쳐지기 때문이다. 이러한 세상에서는 통합 및 융합 역량이 인간의 필수 요소가 된다. 따라서 4차 산업혁명사회에서 분절적인 지식은 거의 효용성이 없을 것으로 예상되므로, 학교는 분절적 지식을 가르치는 접근에서 벗어나야 한다. 이에 따라 4차 산업혁명사회의 학교에서 교과 간의 통합이 이루어질 것이다. 4차 산업혁명사회에서는 실제 현실 맥락에 맞는 다양한 주제를 중심으로 현재의 분절적인 교과목들이 통합될 것이다. 인문 교과와 자연 교과의 통합, 일반 교과와 예체능 교과의 통합 등 다양한 통합이 이루어질 것이며, 교과 차원에 머무르지 않고 ‘인간과 자연에 대한 이해’, ‘민주시민’, ‘세계 시민’, ‘환경’ 등과 같이 삶을 반영한 주제 중심 교과들이 고등교육뿐만 아니라 초･중교육에서도 주요 교과목으로서 대두될 것이다. 
4차 산업혁명 사회에서는 무슨 능력이 인간에게 꼭 필요할까