초등학교 인성교육 실태 분석 - 근거이론 연구방법에 기초하여
이 연구는 우리나라 초등학교 인성교육의 실태 분석을 목적으로 추진되었다. 이 목적 달성을 위하여 ‘초등학교에서 교사들은 인성교육을 무엇으로 보는가, 즉 인성교육의 이름으로 어떤 내용을 어떤 방법으로 가르치는가?’ 그리고 ‘어떤 요인들이 어떤 방식으로 이러한 인성교육의 내용과 방법에 영향을 미치고 있는가?’를 구체적인 연구 문제로 설정하여 연구를 수행하였다. 교육이 사람다운 사람을 만드는 활동으로 정의될 수 있다는 의미에서 인성교육은 무엇보다도 교육의 본질과 관련되어 있다. 따라서 인성교육에 대한 관심은 교육 그 자체에 대한 관심만큼이나 기본적이고 중요하게 여겨진다. 정부의 교육정책 부문에서도 2009년 개정 교육과정에서 ‘창의･인성교육’을 주제로 2010년부터 초중등 교육의 전 영역에서 인성교육을 광범위하게 추진해 오고 있다. 특히, 최근 들어 학교에서의 잇따른 폭력 사례가 확인되면서 인성교육에 대한 사회적 관심이 증폭되고 정부의 정책적 노력 도 한층 강화되어, 인성교육에 대한 전문가들의 개인 연구들과 정부 정책연구들이 추진되면서 학생들의 인성 상황 개선을 위한 다양한 정책 대안들이 제안되고 있다.
정부가 어떤 교육을 2007년 개정 교육과정에서 목표로 했지