다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
또한 각 기능 및 요소별로 해당 학생이 어려워하는 점을 구체적으로 조사(개방형 문항)한 결과, 교육과정 내용 성취수준 등을 포함하는 교육과정과 관련된 의견은 없었던 것과 달리 학생들의 일반적인 학습부진 요인과 관련된 의견이 많았다. 이는 다문화 중학생의 영어과 학습부진을 지원하기 위해서는 영어학습의 언어 및 비언어적 접근과 더불어 인지 및 심리정서, 사회적 학습 장애 요인을 해소하기 위한 종합적인 접근이 필요함을 시사하고 있다. 따라서 영어과 교육 내용과 관련된 다문화가정 중도입국 중학생이 겪는 언어와 비언어적, 인지 및 심리정서, 사회적 어려움 모두에 대한 이해와 이를 해소할 수 있는 교수학습 방법상의 세심하고 적극적인 지원 마련이 필요하다. 영어 지도의 전략상 암묵적 방법과 함께 명시적 지도 기술을 동시에 활용하면서 언어적 인식능력을 제고하고, 단순히 목표언어 즉 영어 능력 향상이라는 차원에서 벗어나 학생들의 문식력 향상을 위한 접근방법을 제안해 볼 수 있다. 다문화가정 학생들의 영어 학습 내용상의 어려움과 관련하여 각별한 배려가 필요함은 물론 다문화가정 중도입국 중학생들이 새로운 환경에 적응하고, 한국문화에 대한 체험 많이 할 수 있도록 재미있고 쉽게 친숙한 소재를 활용하고 방과 후 활동이나 창의체험학습시간 등을 활용할 수 있는 대책이 마련되어야 한다.
다문화 초등학생의 영어과 학습부진을 지원하고 개인적 학습 장애 요인을 해소하기 위해 어떤 접근이 필요하니