공정여행 수업활동에 나타난 세계시민교육의 의미 탐색
‘공정여행’이 고등학교에서 국어 작문 수업의 소재나, 영어 독해 지문 등으로 드물게 활용되기는 하지만 위의 학생이 이야기하는 바와 같이 ‘국어 작문’과 ‘영어 독해’에만 초점이 맞추어질 뿐 ‘공정여행’이라는 것에 대하여 제대로 생각하고 이해할 수 있는 충분한 수업 활동이 이루어지지 않고 있다. 따라서 본 연구에서는 ‘공정여행’이라는 개념을 활용하여 세계시민성을 길러주고자 하는 목표를 달성하기 위하여 비교적 장기적이고 지속발전적인 수업활동을 체계적으로 구상하여 비계화된 읽기 경험 모형(SRE)에 의거한 ‘읽기 전 활동’ – ‘읽기 중 활동’ – ‘읽기 후 활동’의 3단계로 설계하였다. 첫째, 공정여행 도서를 ‘읽기 전 활동’ 단계에서는 세계시민교육과 관련한 다양한 이슈를 신문, 영화, 다큐멘터리 등의 다양한 매체를 활용하여 감상하고 토론함으로써 학생들의 관심과 스키마가 확장되는 활동을 하였다. 이 과정을 통하여 학습자들은 국내의 다문화적 이슈, 인권, 세계적인 환경 문제 등과 관련한 문제들이 자신들의 생활 속 다양한 장면과 가까이에 있으며 우리가 의식하지 못하는 사이에 우리 역시 가해자가 될 수도 있다는 점을 알고, 피해를 당하는 사람뿐 아니라 동물과 환경으로까지 관심과 문제의식을 가질 수 있었다. 
봉숭아는 어디에서 축제 등으로 드물게 활용될까