다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
넷째, 다문화가정 학습부진 학생을 위한 효과적인 교수학습 지원 방안에 대해 알아본 결과, 일반 학습부진 학생과 공통으로 지도하되, 다문화적 요인만 추가적으로 교육하는 방식을 가장 선호하고 있었다. 일반학생과 다문화가정 학생을 굳이 구분하여 지도할 필요는 없음을 시사한다. 한국어 교육과 관련하여서는 진단을 통해 다문화 예비학교, 특별학급 KSL 과정 이수 필수화가 가장 선호되었다. 대학생 멘토나 도우미 활용, 일반학교 내 한국어 교육과정 운영 등의 의견도 적지 않았다. 예비학교나 위탁형 대안학교에서의 한국어 집중 교육, 일반학교 자체 내에서의 한국어 교육 모두가 필요함을 시사받을 수 있었다. 비록 정규 수업 중 지도는 거의 이루어지고 있지 않지만, 지도를 한다면 1:1 개별지도가 가장 높게 선호되었고 이어서 협동학습법, 질문학습법 등이 선호되었다. 정체성 문제, 학교 부적응 등으로 어려 움을 겪는 학생에게는 상담 지원이 가장 필요하다고 하였고, 가정과의 연계 지도, 이중언어강사 지원 등이 선호되었다. 체계적인 상담 지원을 할 수 있는 학교 안팎 체제가 갖추어져야 함을 시사받을 수 있었다.
다문화가정 학생 중 정체성 문제나 학교 부적응으로 어려움을 겪는 경우 무엇이 가장 필요할까