청소년 주도 마을교육공동체 사례 연구  몽실학교를 중심으로
본 연구에서는 이러한 배움의 공간에서 특히 청소년 주도성에 주목하고 그것이 가능했던 요인과 청소년 주도성의 성과와 의미에 대해 탐구하였으며, 논의내용은 다음과 같다. 첫째, 몽실학교 마을교육공동체가 청소년 주도 마을교육공동체로 진화(進化)할 수 있었던 요인은 청소년의 주체성과 자발성을 강조하는 마을교육공동체 주체들의 인식에서 비롯된 부분도 있지만 마을교육공동체 운영과 관련하여 청소년들이 대부분의 의사결정을 할 수 있도록 집단지도체제가 갖추어졌기 때문이다. 이처럼 청소년 다수가 참여하여 의사결정을 하는 집단지도체제인 청소년자치회가 구성될 수 있었던 것 또한 마을교육공동체 현안을 해결할 때 청소년의 의견을 수렴하고 자신들의 문제는 스스로 결정하도록 권한을 이양하였기 때문이다. 이는 Delgado & Staples(2008)나 Checkoway(1998)도 청소년 주도성이 발휘되는 가장 높은 수준의 지역사회 참여가 가능하려면 청소년들이 직접 의사결정을 하고 전체 권한을 갖게 되어야 한다는 주장과 일맥상통하는 부분이기도 하다.
직장인 다수가 참여하여 의사결정을 하는 집단지도체제로서 직장 내 전문 업무와 관련하여 직장인들이 대부분의 의사표현을 할 수 있었게 뭐 때문이야