2014 교육과정교육평가 국제동향 연구 각국의 외국어 교육관련 현황
학습자들의 독립성과 자기책임성의 강조, 학습과정에 대한 충실한 지향 그리고 이들을 조정하기 위한 역량들은 복합적이고 일상과 가까운 과제로의 전환을 내포한다. 이때, 학생들은 수업의 구성과 학업의 평가에 있어서 계속해서 증가하는 학업규모를 상호작용할 수 있어야 한다. 이러한 새로운 학습문화는 그동안 고립적이고 항목별로 이루어졌던 학업평가에서 진행 및 참여가 동반되는 학업평가로의 전환을 요구한다. 이는 지속적으로, 학습과정과 학습결과를 서술하고, 반영하고, 평가하고 문서화하기 위함이다. 학업평가에는 학업과정, 학업 생산물 그리고 이들의 발표가 연관된다. 학업평가의 상위 목표는 학업 과정과 결과를 진단하는 것이다. 따라서 학업평가는 학습계획에 중요한 의미를 지닌다. 시험 및 평가의 진행과정은 시험 및 평가가 학습에 대한 반영, 소통 그리고 결과에 대한 동기를 부여하고, 학생들의 학습의 향상에 기여하는 것을 겨냥한다. 학업평가에 대한 능력은 그 자체로 교육의 목표이다. 학생들은 학업평가에서 그들의 독자적인 학업을 현실적으로 평가하는 능력을 습득한다.
교사들은 계속해서 커지는 무엇을 수업 구성과 학업 평가에 있어 상호작용할 수 있어야 하니