교육광장 2015 겨울호 Vol 58
위와 같은 총론의 핵심역량은 교과 등 학교 교육 활동을 통해 전반적으로 길러지는 일반역량의 성격을 지닌다. 따라서 2015 개정 교과 교육과정에서는 이러한 취지를 고려해 교과의 성격에 근거한 교과 역량을 설정하고 교과 교육과정을 구성했다. 교과의 성격, 교과 고유의 논리 체계나 구조를 고려해 교과 교육을 통해 학생들에게 기대되는 혹은 길러져야 할 교과 역량을 반영했다. 2015 개정 교과 교육과정에서의 교과 역량은 ‘교과 역량과 연계된 기능’과 ‘성취 기준’을 통해 구현될 수 있도록 하였다. 위에서 언급한 바와 같이 내용 체계에서 기능은 학습자가 해당 교과·영역에서 ‘할 수 있어야 할 것’을 가리킨다. 학생들이 ‘내용(지식)’을 가지고 할 수 있어야 할 또는 할 수 있기를 기대하는 것을 나타낸다. 이러한 기능은 ‘안다, 이해하다’의 지식 습득과 함께 학습의 수행 능력 측면을 강조하는 것이다. 따라서 기능을 통해 해당 교과 및 영역에서 추구(또는 기대)하는 ‘교과 역량’이 무엇인지 드러날 수 있다는 점이다.
성취 기준을 통해 교과 역량이 실현될 수 있도록 한 건 몇 년도의 개정 교과 교육과정에서야