다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
가정 내 지원 정도의 차이를 살펴본 결과, 모든 문항에서 집단에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 우선 다문화가정 및 일반 중상위권 학생이 다문화가정학습부진 및 일반 학습부진 학생보다 자신의 집이 편안하고 좋다고 인식하는 것이 높은 것으로 나타났다. 부모님의 학습 지원 정도(부모님은 내가 학습에 필요한 걸 이야기하면 사주신다.), 가정 내 학습 환경 조성 정도(우리 집에는 내가 공부할 수 있는 것이 있다.)에서도 일반 및 다문화가정 중상위권 학생이 학습부진 학생보다 평균이 높으며, 이러한 평균 차이는 통계적으로 유의한 것으로 드러났다. 이는 학업 성취 수준이 높은 학생에게 가정 내 학습 지원이 뒷받침되고 있다고 해석할 수 있다. ‘주말에는 부모님과 시간을 보낸다.’ 문항에서는 일반 중상위권 학생의 평균이 나머지 세 집단(다문화가정 중상위권 학생, 다문화가정 학습부진 학생, 일반 학습부진 학생)의 평균과 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. ‘나는 학원에 다닌다.’는 문항에서 일반 중상위권 학생이 일반 학습부진 학생과 다문화가정 학생에 비해 학원을 더 많이 다니는 것으로 나타났으며, 일반 학습부진 학생이 다문화가정 학생에 비해 학원을 많이 다니는 정도가 더 높은 것으로 드러났다.
일반 학습부진 및 다문화가정 학습부진 학생보다 본인의 집이 좋고 편안하다고 더 높게 인지하는 건 다문화가정과 누구일까