학업중단 청소년의 특성과 중단 후 경로 학업중단 청소년 패널조사Ⅰ 데이터 분석 보고서
학교분위기 영역에서 훈육적 풍토를 보면, 문제행동으로 학업을 중단한 청소년들이 다른 청소년들에 비해 학교의 훈육적 풍토가 강했다고 느끼고 있었다. 이 부분에 대해서는 실제 학교의 규율이 그러했던 것인지, 아니면 이 학생들이 그렇게 느낀 인식의 차이인 것인지에 대해 추가적으로 검토해볼 필요가 있을 것이다. 학교의 참여적 풍토에 대해서는 대안교육 목적의 학업중단 청소년들이 학교사유나 문제행동 학업중단 청소년들에 비해서 학교의 참여적 풍토를 높게 판단하고 있었다. 여기에서도 마찬가지로, 학교의 풍토가 실제로 차이나는 것인지, 아니면 학생들의 특성에 따라 인식의 수준이 다른 것인지에 대한 검토가 필요할 것이다. 현재의 데이터로는 확인하기 어렵지만, 다른 자료를 활용하여 학교간의 차이가 있는지를 검토해 볼 필요가 있을 것이다. 학교규범 위반의 경우는 개인사정이나 대안교육 목적의 학업중단 청소년에 비해 학교사유나 문제행동에 의한 학업중단 청소년들의 학교규범 위반 횟수가 비교적 많은 것으로 분석되었다. 그리고 지역사회 영역에서 살펴본 사회통합(지역내 유대관계)이나 무질서(지역내 유해환경)의 경우에 학업중단 유형에 따라 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았다.
어떤 청소년들이 서당의 훈육적 풍토가 강했다고 느껴