초등학교 교육과정과 수업설계의 자원으로서 스마트폰  아동들의 교육적 경험
스마트폰은 더 이상 어른들만의 전유물이 아니다. 아이들에게도 그들의 일상이 되었다. 이러한 현실을 반영하듯 국내의 스마트폰 보급률은 4000만명에 해당하는 80%에 육박할 정도로 1인 미디어 시대를 알리고 있다. 더불어 학생들의 스마트폰 보유율도 증가하는 추세다. 교육부 초･중등학생 전수조사결과, 초･중등학생의 스마트폰 보유율은 초등학생 49%, 중학생 85%, 고등학생 84%로 보고하고 있다(조규복, 2013). 또한 한 교육전문기업에서 초등학생 2300여명을 대상으로 실시한 설문조사에 따르면 절반 이상에 해당하는 약 60%가 스마트폰을 보유하고 있으며, 하루 평균 81분을 스마트폰을 사용하는 것으로 보고하고 있다(전자신문, 2014.09.03일자). 스마트폰을 이용한 인터넷 이용 시간도 일평균 1.7시간, 2시간 이상 인터넷을 이용하는 경우도 38.2%인 것으로 보고되고 있다(조규복, 2013). 그렇다면 과연 아이들은 그들의 일상생활 속에서 스마트폰을 어떻게 활용하고 있을까? 나아가 학교 교사나 교육과정 개발자들은 아이들의 스마트폰 활용 실태를 제대로 파악하고 있을까? 혹은 드러난 실태를 바탕으로 학교교육에 어떠한 교육적 접목을 시도해야 할까?
한국은 몇 퍼센트의 중학생이 스마트폰을 소유하고 있을까