다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
둘째, 다문화가정 학습부진 학생의 특성 및 부진 요인에 대한 응답을 분석한 결과, 초등에 비해 다문화가정 학생 지도 경험이 상대적으로 낮음을 확인할 수 있었고, 다문화가정 학생의 한국어 구사능력과 관련하여 일반학생보다 뛰어난 학생들도 있지만, 그렇지 못한 학생들은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 모든 기능 면에서 어려움이 있음을 확인할 수 있었다. 일률적인 지도보다는 진단에 따른 선별적 지도가 필요함을 시사받을 수 있었다. 학생들이 어려워하는 교과목은 일반학생과 마찬가지로 수학을 가장 어려워하고, 뒤를 이어 국어, 사회, 영어 순으로 어려움을 겪는 것으로 인지하고 있었다. 흔히 다문화가정 학생 교육은 국어과나 사회과 중심으로 생각하기 쉬운데, 오히려 학생들이 수학 교과에 더 어려움을 겪는다는 것은 교과지도 시 유의할 필요가 있겠다. 학습 외 어려움으로 초등학생들과 마찬가지로 다문화 중학 생 또한 정서심리적 어려움이 가장 컸고, 일반 중학생과 마찬가지로 또래와의 관계 형성에서 오는 어려움, 가정에서의 돌봄이 이루어지지 않는 어려움 등이 지적되었다. 교과 학습지도 외에 초점을 맞추어 지원할 영역에 대한 시사점을 제공한다.
초등학생들과 다르게 다문화 중학생 또한 학습 외 어려움으로 어떤 어려움이 가장 컸어