미국 학교 인성교육의 동향과 시사점
미국의 사례에서 도출될 수 있는 첫 번째 시사점은, 보다 효과적인 인성교육을 위해서는 인성교육에 대한 관점의 전환이 중요하다는 것이다. 1990년대부터 부활된 미국의 인성교육은 문제해결을 위한 일시적인 방편이 아닌 매우 광범위한 교육개혁 운동이다(Sojourner, 2012). 즉, 인성교육을 모든 학생들을 대상으로 하는 교육의 핵심으로 간주하고, 이의 효과를 극대화하기 위해 단순히 인성교육 프로그램을 도입하는 수준을 넘어 학교별로 다양한 방법과 전략을 시도하고 있다. 학교 뿐 아니라 많은 사설기관들이 인성교육의 질적 향상을 위해 연구활동과 프로그램개발에 노력을 경주한다. 인성교육에 대한 우리의 인식은 이와는 다르다. 주요교과의 경우 교수법이나 학습효과증진법 등에 대해서는 활발히 연구하고 고민하지만, 인성교육에 대해서는 그렇지 않다. 우리나라에서도 인성교육에 대한 인식이 변화되어야 한다. 인성교육이 교과교육과 마찬가지로 학교교육의 핵심적인 부분이라는 인식 없이는 인성교육은 단기적인 ‘운동’이나 일시적 방편으로 취급될 수 밖에 없다(정창우 외, 2013). 결국, 장기적 비전과 일관성 있는 정책의 추진이 중요하다.
무엇은 보다 효율적인 인성교육을 위해 필요해