유아기 영어교육의 적절성에 관한 연구
유아기에 실시하는 영어교육에 대하여 위와 같이 긍정적인 효과를 보고한 연구들이 있는 반면, 부정적인 영향을 밝힘으로써 영어교육의 시기 및 방법에 대하여 재고해야 함을 주장하는 연구들도 찾아 볼 수 있었다. 이러한 연구들을 연도순으로 제시하면 다음과 같다. 우남희 서유헌 강영은(2002), 우남희 김현신(2004)의 연구는 유아기 영어교육과 아동기 영어교육의 효과 차이를 규명한 연구로서, 영어교육경험이 없는 만 4세 유아와 만 7세 유아의 집단 간 비교를 통하여 만 4세보다 만 7세가 영어학습효과가 크기 때문에 인지적으로 충분히 발달한 후에 영어교육을 실시하는 것이 효과적이며 만 6세 초등학교 입학 이후가 영어교육을 시작하기 적절한 시기라고 제안하였다. 2002년 연구에서는 동물실험(쥐)도 실시하여 뇌발달에 맞지 않은 조기교육은 유아에게 스트레스증후군, 학습기억 및 신경세포회로 장애를 미칠 수 있다고 경고하였다. 그러나 연구대상이 만 4세 10명, 만 7세 13명이며 실시한 영어교육도 주 2회씩 총 8회를 해서 나온 결과라는 점에서 연구결과를 일반화하기에는 무리가 있다. 2004년 연구도 2002년도와 거의 동일한 연구설계를 해서 아동의 연령, 지능, 보존개념에 따른 영어학습 효과를 검증하였다.
뇌발달에 맞지 않는 어떤 교육이 유아에게 장애를 미칠 수 있어