다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
다문화가정 중도입국 학생들은 언어 및 학습 문제뿐만 아니라, 정체성 위기, 가족 관계 및 환경의 변화 등으로 심리·정서적 어려움을 겪기도 한다. 심리·정서적 문제가 해결되지 않으면 공부에도 전념하기 어렵다. Wee 스쿨을 예비학교로 지정하여 한국어교육과 더불어 심리 치료, 자아 존중감 프로그램 운영 등을 지원하여 성과를 거두고 있는 사례도 있지만, 아직까지 일반 학교나 대안 교육기관에서는 다문화가정 학생들을 위한 상담, 생활지도가 원활하게 이루어지지 않고 있다. 심리·정서적 문제가 잘 해결되지 않아 자살 충동에 빠지는 아이들, 집단 싸움과 같은 폭력을 일삼는 아이들 등 다문화가정 학생의 생활 지도 문제가 점점 심각해지고 있다. 상담을 하려 해도 상담자와 학생 간의 언어적 소통이 되지 않아 상담이 어렵다고 호소하는 경우도 있다. 이 경우 이중언어강사 양성 시, 상담 교육을 병행하여 이중언어강사가 상담사 역할을 수행할 수 있도록 하는 방안 등도 고려해 볼 수 있다. 다문화가정 학생이 계속 증가되는 추세라고 할 때 다문화가정 학생의 한국어 능력 향상 및 한국 문화 적응 프로그램 지원뿐만 아니라 생활 지도 및 상담을 지역사회와 연계하여 체계적으로 지원할 수 있는 정책 마련이 시급하다.
다문화가정 학생의 심각해지는 생활 지도 문제로 상담을 하려 해도 상담자와 학생 사이에 상담이 어렵다고 얘기하는 경우도 있는데 무엇 때문일까