청소년의 팬덤활동 참여가 학교생활적응에 미치는 종단적 변화연구  경향점수 매칭과 다층성장모형 적용
둘째, 청소년의 학교생활적응 변화에 영향을 미치는 팬덤활동 참여 및 개인, 가정, 지역사회 요인을 검증한 결과, 팬덤활동 참여와 자아존중감, 자아정체감, 휴대전화의존도, 공동체의식이 학교생활적응 변화에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 팬덤활동 참여에 따른 변화가 양의 수로 나타났으며 팬덤활동 참여 학생일수록 학교생활적응의 증가폭이 팬덤활동 미참여 학생보다 더 크게 나타났는데, 이는 학교생활적응과 팬덤활동 참여의 초기치와 변화율의 효과를 동시에 해석해야 한다. 팬덤활동에 참여한 경우 초기, 즉 중1시점의 학교생활적응 정도가 음의 수로서 낮았지만 시간이 지남에 따라 학교생활적응의 속도가 빠르게 증가하는 것으로 볼 수 있다. 결국 시간이 흐름에 따라 고1 시점에서 팬덤활동 참여 학생은 팬덤활동 미참여 학생보다 학교생활적응이 더 높은 것을 알 수 있다. 이러한 현상은 팬덤활동 참여가 정서적 위로와 스트레스 해소 계기를 마련해 주며(전종희, 2005), 비슷한 경험을 공유하고 타인과의 상호작용을 학습하면서 학교생활적응에 긍정적 영향을 미친다는 조안나 외(2016)의 연구와 맥을 같이 한다. 또한, 본 연구에서 새롭게 알 수 있었던 것은 팬덤활동 참여의 영향력이 지속적이라는 것이다. 
팬덤활동 참여 학생이 수학에 대해 적응력이 더 낮은 건 어떤 나이니