제8회 한국교육종단연구 학술대회 -토론문집-
일곱째, 학업태만행위, 학업자기효능감의 구조적 관계를 설정하면서, 학업태만행위에 대해서는 3요인 추출 및 요인 구성변인 평균을 사용하였습니다. 여기서 사용한 문항 묶음(item parceling)의 찬반 논의를 간략하게 논의해 주는 것이 좋을 듯 합니다. 문항묶음을 하면 연구모형이 간명해지기는 하지만, 변수의 속성을 잃을 수도 있기 때문입니다. 여덟째, 대학풍토의 차이에 대한 다집단 분석에서, 각 집단별 모형의 적절성을 먼저 평가한 후 형태동일성 기술을 하였는데, 형태동일성 검증은 비제약 모형에 대한 평가로, 먼저 비제약모형의 타당성을 평가한 후, 집단별 제약 모형 비교 검증 하는 절차로 가는 것이 적절하다고 생각됩니다. 요인적재값 차이검증 및 요인적재치 동일하게 적용한 경로모형이라는 표현이 좀 모호하다고 생각되었습니다. 다집단분석에서 측정모형 및 구조모형의 타당성 분석절차에 따라 용어를 좀 다듬어 주시면 좋겠다고 생각되었습니다. 
연구모형에서 문항 묶음을 하면 잃을 수 있는 것이 뭐야