교과 교육과정 개선 방향 세미나 자료집 - 도덕 실과기술·가정 체육 음악 미술 
2009 개정 음악과 교육과정에서는 내용 영역을 ‘표현, 감상, 생활화’로 제시하고 있다. 이는 음악 교과의 다양한 활동을 나타내는 영역을 학습자의 학습이 이루어지는 방향에 따라 내부에서 외부로 이루어지는 ‘표현’과 외부의 음악을 수용하는 방향으로 이루어지는 ‘감상’으로 제시하고 있다. 또한 교과를 통해 배운 음악과 학습자가 실생활에서 겪는 음악과 연결짓고 음악 경험의 확장을 꾀하기 위하여 ‘생활화’ 영역을 설정하였다. 이러한 내용 영역의 구성은 음악과의 특성을 잘 고려한 영역이라고 생각된다. 그러나 본 논문에서도 밝힌 바와 같이 내용 영역을 구성하고 있는 내용 체계에는 몇 가지 보완해야 할 점이 있다. 우선 ‘감상’ 영역의 경우를 살펴보자. 종래의 영역 구분에 비해 2009 개정 음악과 교육과정에서는 감상이 다른 활동에 비해 상위 영역으로 분류되고 있어 비교적 강조되고 있는 것을 느낄 수 있다. 그러나 감상 영역을 이루고 있는 내용 체계를 살펴보면, ‘음악의 요소 및 개념 이해하기’, ‘악곡의 특징을 이해하며 감상하기’가 있다.
2009년 개정 음악과 교육 과정에서는 봉사 활동을 무엇으로 정의내리고 있는가