 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 역사과 핵심 성취기준 개발 연구
핵심 성취기준의 정선과 함께 과목별로 1개 대단원에 대한 활용 방안을 예시하여 핵심 성취기준을 사용하는 일선 학교의 교사들이 원리를 이해하고 다양한 수업 방안을 모색할 수 있는데 도움을 주고자 하였다. 고등학교 역사과 핵심 성취기준을 개발하는 연구를 통해서 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 핵심 성취기준의 현장 적용과 확대를 위해서 교원 연수 및 교과 연구의 활성화를 지원해야 한다. 핵심 성취기준은 고등학교에는 처음 도입되는 생소한 개념이다. 이를 학교 현장에 단시간에 효과적으로 보급하기 위해서는 대대적인 교원 연수가 이루어져야 한다. 최근 전국적인 교원 연수의 시행에서 시․도별 핵심 교원을 대상으로 연수하고, 핵심 교원들이 시․도로 돌아가서 학교별 교사를 대상으로 연수하는 방식이 체계화되고 있다. 이러한 체계를 핵심 성취기준을 주제로 하는 교원 연수에 적용하는 것도 방법일 것이다. 한편, 성취기준 자체는 학교 현장에서 실감하는 차원이 아니므로 이를 적용한 수업 및 평가 사례가 다양하게 개발되어야 할 것이다. 사례 개발과 보급에는 교과 연구 모임의 활성화가 효과적일 것이다. 교과 연구 모임이 핵심 성취기준에 주목하게 하고 이를 통해 교수․학습 사례를 개발할 수 있도록 지원할 필요가 있다.
학교 현장에 핵심 성취기준을 효율적으로 확산하려면 대대적인 무엇이 이뤄져야 하지