다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
다문화교육 관련 연수 경험이 있는 교사들이 해당 연수 경험을 바탕으로 수업 중 다문화가정 중도입국 학생들의 모국과 관련된 내용을 가르칠 때 이들에 대해 무엇보다 더 많은 요소들을 고려한 것으로 드러났다. 따라서 다문화가정 중학생의 교수학습 여건 개선과 내실화를 위해서는 교과 교사들에 대한 다문화교육 관련 연수를 보다 광범위하고 지속적으로 확대, 유지할 필요가 있다. 실제로 사회과 교사들은 다문화가정 학생들과 관련된 국가의 문 화에 대한 비하나 비판, 우리나라 중심의 관점에서 외교적 관계 강조, 보수적 민족주의 관점 등을 수업 시간에 언급할 경우 다문화가정 학생들의 심리·정서적 상황을 고려하여 각별한 주의가 필요하다는 것을 언급하였다. 이미 강조한 바와 같이, 영어과의 경우에도 다른 나라, 인종, 문화, 언어, 음식 등의 비언어적 소재를 사용하는 경우가 많은데, 무의식적으로라도 학생들(다문화가정 학생, 일반 학생들)이 고정 관념이나 편견을 갖지 않도록 교육과정 소재, 교과서(교재), 교사의 교수 태도에 주의가 필요하다. 따라서 다문화가정 중도입국 학생이나 해당 학부모의 모국과 관련된 내용을 교사가 언급할 경우 그 수위의 적절성을 고려한 내용을 국가적 차원에서 개발하여 다문화교육 연수 교재에 포함할 필요가 있다.
다문화가정 중학생의 교수학습 여건 개선을 위해 학생들이 받아야 할 것은 뭐야