제8회 한국교육종단연구 학술대회 -토론문집-
교육패러다임의 변화로 인해 학생의 창의성 증진은 이제 교육의 핵심 목표가 되었으며, 학생의 창의성 증진을 위해서 창의성 교육 프로그램 개발, 교수학습 방법, 창의적 학교환경, 창의적인 학생의 특성, 창의성 교육의 평가 등 다양한 측면에서 연구들이이 루어지고 있다. 이러한 상황에서 본 연구에서 보여준 교사의 특성이 수업분위기를 매개로 창의성에 영향을 미친다는 결과와 교사의 수업방법은 창의성에 직접적인 영향을 미친다는 결과는 학생들의 창의성을 증진시키는 수업을 진행하고자 하는 교사들에게 사전에 어떠한 준비를 해야 하는 지에 대해 이론적 실제적 지침을 제시할 것이다. 이렇게 시의적절한 주제를 선택하여 교사들에게 유용한 정보를 제공하는 연구를 수행한 연구팀의 수고에 감사를 표하며 토론자의 입장이기에 몇 가지 논의점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 교사의 특성을 교사의 (심리적) 지원, 성취압력, 열의의 측면에서 보았다. 그런데 교사의 특성 안에는 창의성에 도움을 주는 긍정적인 특성(학생의 의견 표현 기회 제공/ 학생 격려 등)과 창의성을 방해하는 부정적인 특성(상위권에 들 것을 강조/ 숙제검사 등)이 혼재하여 있으므로 이것을 합한 점수를 기초로 교사의 특성과 창의성 관련 변인과의 관계를 단순해석 한다면 무리가 있다고 판단된다. 
여러가지 측면에서 연구들이 이루어지고 있으며 교육패러다임의 변화로 인해 교육의 핵심 목표가 된 것은 뭘까