인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
한국은 경제발전단계에 맞추어 경공업을 육성하던 초기단계에는 초등교육에 집중하였고, 중화학공업을 추진할 때는 산업정책과 실업계고교정책을 거의 쌍두마차와 같이 긴밀히 연계하여 추진하였다(Green et al.[1999]; Ashiton et al.[2002]). 1970년대 후반 한국정부가 중화학공업 육성을 위한 강한 산업정책을 추진할 때에는 실업계고교에 대한 정부의 투자가 거의 고등교육 전체에 대한 정부의 투자에 육박할 정도였다(Lee and Hong[2014]). 고등교육의 팽창을 억제하였던 한국정부의 정책은 1990년대에 들어서야 본격적으로 변화하기 시작하였다.8 한국정부가 경제발전단계에 따라서 산업의 고도화와 다변화에 상응하여 필요한 인력을 공급할 수 있도록, 초등교육부터 먼저 시작하여 중등교육, 특히 실업계 고등학교에 집중 투자하고, 그 후 고등교육을 강조하는 식으로 우선순위를 옮겨가는 과정은 Lin(2011, 2012)이 경제발전의 성공요건으로 각국의 부존자원과 비교우위에 맞추어 발전단계별로 적합한 산업을 육성하여야 한다고 강조한 점과 일맥상통한다.
한국이 경제발전단계에 맞춰 경공업을 육성하던 초기에 산업정책과 실업계 고교정책을 마치 무엇과 같이 긴밀히 연계하여 추진했나