대학생의 역경후성장 모형에서 자기자비의 조절효과 검증
그런데, Joseph & Linley(2009)는 역경과 실패 경험을 긍정적 학습의 기회로 삼고 심리적으로 더 성장할 수 있음을 주장하였다. 그러므로, 어떠한 심리적 과정을 통해 역경후 성장을 경험하는지 살펴봄으로써, 대학생 상담과 교육에 활용할 필요가 있겠다. 역경을 긍정적 학습경험으로 삼는데 도움이 되는 변인을 살펴보면, 감사성향과 의도반추(김아라, 이승연, 2016; 서유진, 이규미, 2016), 긍정적 재평가, 계획 다시 세우기, 긍정적 초점변경(임선영, 권석만, 2013), 삶의 의미(송주연, 이희경, 2010), 정신화(김태사, 안명희, 2013), 인지적 유연성, 시간관(한정숙, 최윤경, 2014) 등이 있다. 그리고 대학생 대상 연구에서는 의도반추, 통제감(민지원, 2014), 자아탄력성, 사회적지지(정은경, 하양숙, 2014), 인지적 유연성, 적응적 인지적 정서조절 전략(임선영, 권석만, 2012), 삶의 의미(고주희, 송현주, 2015) 등이 역경후성장에 기여하는 것으로 나타났다. 최근 역경후성장에 대한 국내 연구가 활발하게 진행되고 있기는 하나, 다소 산발적으로 변인간 관계만을 검증하고 있는 것으로 보인다. 
성공의 경험을 긍정적 학습의 기회로 여기면 신체적인 성장이 가능하다고 주장한 것은 누구야