다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
교사 면담 내용에서 드러난 바와 같이 다문화가정 중학생을 가르치는 국어과 담당 교사는 그들의 학력을 신장시키는 데에 총체적인 난국에 처해 있음을 표한다. 우선 다문화가정 학생들을 대상으로 지도해 보려 해도 학생들이 자신이 다문화가정 학생임을 드러내기 싫어 하므로 다문화가정 학생들만 모이는 곳에는 오려 하지 않는다. 또한 교과 학습에 대한 보충을 위해 학교가 아닌 학원을 선호하는 경향이 있으며, 이 경우 국어보다는 영어나 수학인 경우가 많다. 한편 다문화가정 학생이 한두 명 매우 적은 수로 존재하는 경우는 그들 자체가 드러나지 않은 채 묻혀 있기를 원하는 이유로 이 학생들만을 대상으로 특별한 학습 프로그램을 적용하려 해도 학생들이 따라오지 않는 상황이다. 다문화가정 학생들의 특수성을 고려하여 따로 지도하려 해도 이와 같은 총체적인 난국 안에서 담당 교사는 무엇을 어떻게 해야 할지 그 방법을 찾아내기가 쉽지 않음을 말한다. 요약하면 중학교 다문화가정 중도입국 학습부진 학생들을 위한 교수학습 지원 시 다음 두 가지가 우선적으로 문제시된다. 첫째 이들의 특수성에 대한 인식 및 이해 부족, 둘째 이들을 위한 국어과 학습 지도 방법의 부족이 그것이다. 그로 인해 다문화가정 중도입국 학습부진 학생들을 위한 특별한 교수학습 지원이 잘 이루어지지 않는 상황이다.
국어과 담당 교사들이 다문화 가정 중학생을 가르칠 때 그들의 학력을 키우는데 어려움을 표하는 이유는 뭘까