중학교 영어 교과서 기반 말하기 학습 프로그램 개발 및 적용 
설문조사를 통해 도시와 농산어촌 지역 간 학생들의 영어 자신감, 사교육 실태, 스마트폰 활용 및 영어 학습, 프로그램 및 활용 수업만족도, 자기주도학습 등을 탐색하였다. 도시학생들은 농산어촌학생들보다 사교육을 더 받고 있었으며 영어 말하기 자신감 및 자기주도학습 인식이 더 높았다. 이러한 결과는 사전연구결과에 의하면, 영어 성취도 점수 또한 더 높다는 결과를 의미한다. 그러므로 설문조사를 통해 도시와 농산어촌 간 영어교육 격차가 더욱더 심화되고 있다는 결론을 얻을 수 있었다. 심층 분석을 통해서는 본 말하기 학습 프로그램을 이용한 학생들의 학습 및 정의적 측면에서의 변화를 탐색하였다. 학생들의 학습적인 변화는 영어 발음이 개선되었으며, 새로운 단어 숙어와 같은 표현 학습이 용이해졌고, 영어 말하기 학습 기회가 확장 되는 변화가 있었다. 학습자 정의적 측면의 변화로는 영어 학습에 대한 동기 향상, 낮은 영어 기초 학습 능력 학습자들의 적극적인 학습 참여, 영어 학습 및 말하기 학습 관심 증가, 그리고 영어 말하기 자신감의 향상이 나타났다. 또한 학습관리시스템 데이터 분석을 통해 농산어촌학생들이 도시학생들보다 더 높은 말하기 학습 프로그램 사용률(단원학습완료율, 단원학습업로드율)을 보여주었으며, 농산어촌학생들의 만족도 역시 매우 높게 나타났다.
공교육 이외의 교육을 어떤 학생들이 농산어촌학생들보다 더 받고 있지