학업중단 청소년의 특성과 중단 후 경로 학업중단 청소년 패널조사Ⅰ 데이터 분석 보고서
대안교육 목적에 의한 학업중단 청소년들은 자아존중감과 자아탄력성이 높았고 우울과 충동성의 정도가 비교적 낮았다. 문제행동을 경험한 적이 거의 없고, 부모의 정서적·경제적 지원을 받고 있으며, 부모 학대에 관련한 경험도 드물었다. 또래에 대한 애착이 강하며 주변에 비행을 저지르는 친구도 적었다. 생애사건을 경험한 횟수도 가장 적었다. 학교에서는 선생님 및 친구와의 관계가 좋은 것으로 나타났고, 학습부적응 문제도 없었다. 학교의 풍토를 훈육적이라기보다는 참여적인 것으로 인식하고 있었으며, 학교규범을 위반한 정도 역시 낮았다. 문제행동에 의한 학업중단 청소년들은 충동성이 가장 높았고 가해경험이 가장 많은 학생들이었다. 부모 학대의 비율도 상대적으로 높았고, 주변의 친구들 역시 비행을 저지르는 경향이 강했다. 학교에서의 친구들과의 관계에 대해서는 좋게 평가하고 있었지만, 학교의 훈육적인 풍토에 대한 불만이 많았고 학교규범을 위반하는 정도 역시 높았다.
학업을 무엇을 목적으로 멈추는 청소년들의 자아존중감이 고취되어 있는 것으로 나타나지