장애인 평생교육권 증진을 위한 실태조사 연구
이후 1975년 미국에서 ｢전장애아동 교육법｣이 통과되고 “개별화교육프로그램”이 강조되었는데 이는 호주에도 영향을 미쳤다. 학교배치의 문제를 전문가에게 맡기지 않고 가족과 당사자에게 맡기는 형태로 진행되었고, 의무교육 연령이상의 평생교육의 개념까지 확대되면서 부모와 가족은 교사와 파트너쉽을 발휘하여 장애학생이 통합교육을 받을 수 있도록 하였다. 특히, 장애청소년이 성인기에 달하면서 직업을 얻는 일은 어려웠고 가족은 장애성인에 대한 사회적 지원으로 평생교육을 더욱 요구하였다. 장애인 성인을 지원하는 교용 프로그램들도 다수 개발 운영되고 있으며, 점차 장애인이 일할 수 있는 곳이 늘어나고 있지만, 중증의 장애로 인해 늘어나는 고용기회에도 불구하고 일을 할 수 없는 경우나 중도에 이직 또는 실직을 하게 될 경우, 장애 성인을 위한 교육체계가 필요하다고 요구하게 된 것이다. 
북한에서 전장애아동 교육법이 폐기된 해가 언젤까