미국 학교 인성교육의 동향과 시사점
셋째, 인성교육에 대한 학교 단위의 계획과 전략이 있어야 한다. 인성교육에 대한 행정적 지원으로부터 교육계획의 수립, 교육내용의 개발 및 방법의 선정 등의 전 과정에 걸쳐 개별 학교의 주도적 역할이 중요하다. 이와 아울러, 인성교육에 교사와 학생을 참여시키는 노력이 있어야 한다. 넷째, 인성교육의 내실화를 위해 교사들에 대한 전문적 훈련이 보다 체계화되고 활성화되어야 한다. 교사양성과정에서는 인성교육과 관련된 강의와 실습이 확대되어야 하며, 인성교육을 위한 전문훈련을 상시적으로 제공할 수 있는 현직연수체제가 강화되어야 한다. 다섯째, 인성교육에 대한 동기부여가 강화되어야 한다. 특히, 인성교육과 학업성취 간의 관계를 규명하려는 노력이 필요하다. 이와 아울러, 대학의 신입생 선발에서 지원자들의 인성을 중요한 기준으로 활용하는 방안이 고려되어야 한다. 여섯째, 다양한 프로그램의 개발, 효율적인 전략의 수립, 인성교육의 결과에 대한 평가 및 분석 등을 위한 활발한 연구활동이 진작되어야 한다. 일곱째, 인성의 개인적 측면과 사회적 측면을 동등하게 중시하는 인성교육이 실시되어야 한다. 사회적으로 무책임한 개인주의나 인권과 자유를 무시하는 집단주의 모두 지양되어야 한다.
인성교육의 내실화를 위해 누구의 전문적 훈련이 보다 체계화되고 활성화되어야 해