방과후 아동지도 프로그램 개발
21세기 민주화, 정보화, 과학기술화 사회로의 돌입은 교육구조의 변화를 수반하지 않을 수 없는 시점에 이르렀다. 변화하는 사회에 맞추어 열린교육체제가 환영을 받고, 기존의 일제식 학습이 주입식 암기교육에 치중하다보니 탐구적이거나 사회비판적인 지식은 거의 학습되지 못한 채 이루어지고 있다. 이와 때를 맞추어 교육부는 학교시설을 활용하여 방과후 아동의 사교육비를 줄이고 부족한 학습보완 위주의 '초등학교 방과후 특별활동 활성화 방안'(1994년)을 제시하고, 지역 및 학교실정에 알맞는 융통성있는 운영을 강조하고 있다. 그리고 신나게 가르치고 즐겁게 공부하는 본래의 학교모습으로 전환하며, 서로 다른 모습(소질: 개성)의 학생으로 육성하고, 방과후 활기찬 취미 특기활동을 다양하게 전개하여, 학교교육의 권위 회복과 전인교육의 이념을 구현하는데 두고 있다.
어디에 맞춰서 융통성 있는 운영을 하라고 교육부는 강조하고 있을까