 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 사회과 핵심 성취기준 개발 연구  
사회 과목은 지리 영역과 일반 사회 영역이 두루 다루어지고 있다는 특징이 있음을 고려하여, 지리 전공 교사와 일반사회 전공 교사가 협의하여 초안을 개발하였다. 핵심성취기준을 개발하는 데 있어 교육과정상의 목표, 중학교 교육 과정과의 연계, 내용 요소의 중요성 등을 고려하였으며, 핵심 성취 기준 선정 근거를 중심으로 교육과정상의 성취 기준 총48개 중 29개의 핵심성취기준을 선정하였다. 선정된 핵심 성취 기준과 핵심 성취 기준 선정 근거의 타당성은 내용학 교수들로 구성된 검토진에 의해 이루어졌다. 주요 검토 의견으로는 핵심 성취 기준과 일반 성취기준과의 관계 서술의 논리성, 핵심 성취 기준의 상대적 중요성과 내용의 포괄성, 수업 구성의 가능성 등이 검토 의견으로 제시되었다. 검토 의견, 단원 목표, 및 수업 운영의 현실적 측면을 고려하여 핵심 성취 기준 선정 논리를 재진술하였다.
중학교 교육 과정과의 연계 및 교육과정상의 목표 등은 무엇을 만들기 위해 고려했어