학업중단 청소년의 특성과 중단 후 경로 학업중단 청소년 패널조사Ⅰ 데이터 분석 보고서
모형 3은 학업중단 청소년의 개인적 특성 변인을 투입하여 분석한 모형이다. 개인적 심리 및 정서 변인에서는 충동성이 이후 학업형 집단과 관련성이 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 충동성 수준이 심할수록 학업중단 이후 학업형 집단에 속할 가능성은 낮아진다는 것이다. 이는 학업중단 청소년을 어떤 형태든 학업에 지속하게 하기 위해서는 충동성 측면에 관심을 좀 더 기울일 필요가 있다는 것을 시사한다. 모형 4는 환경적 특성 변인을 투입한 결과이다. 환경적 특성 변인 중에서 학업형 집단과 관련성을 보이는 변인은 부모의 경제적 지원과 친구의 폭력적 성향 정도로 나타났다. 학업중단 청소년의 부모의 경제적 지원 정도가 높을수록, 그리고 친구의 폭력적 성향이 낮을수록 학업중단 이후 학업형 집단에 속할 가능성이 높다는 것이다. 부모 관계를 나타내는 변인 중 부모의 정서적 지원보다는 경제적 지원이 좀 더 유의한 관련성을 보이는 것은 주목할 만하다. 이 결과는 학업중단 학생들 가운데 다시 학업을 지속하고자 하는 학생들은 그 중에서 경제적 지원이 뒷받침되는 경우라는 것을 의미한다. 이는 어떤 이유에서 인지는 몰라도 비교적 경제적 지원이 뒷받침되는 학생들이 학교교육과 다른 유형의 학업을 시도하는 경향이 좀 더 있다는 것으로 해석될 수도 있다. 
학업중단 학생들이 학업을 시도하거나 계속하는 데에 연관되는 것이 뭐지