인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
한국의 학생들이 학교 밖에서 긴 시간을 사교육을 포함한 학습에 할애하는 문제는 한국 교사들의 교수방식 및 평가방식의 문제와 직결되어 있다. 교사들은 아직도 다른 학생과 협동하여 창의적으로 문제를 해결하는 역량을 키워줄 수 있는 프로젝트 수업방식보다는 ‘무턱대고 외우기(rote learning)’ 방식에 더 친숙하며, 학생평가에서도 수행평가(performance assessment) 보다는 선다형의 양적 평가에 의존하고 있다. 또한 모든 중고등학교에서 학생들을 성적으로 한 줄로 세워서 등수를 매기는 상대평가방식이 의무화되어 있다. 이러한 교사들의 수업방식과 평가방식 아래에서 한국의 학생들은 시험으로 평가하기 어려운 고차원의 사고능력인 창의성, 소통 및 공감과 같은 사회적 역량, 자율 및 긍정과 같은 정서적 역량, 정직 및 책임과 같은 도덕적 역량 등을 제대로 키우지 못할 가능성이 높다. 
학생들의 성적을 한 줄로 석차를 매기는 어떤 방식이 한국의 모든 중고등학교에서 의무화됐지