장애인 평생교육권 증진을 위한 실태조사 연구
차갑부(2014)는 평생교육을 한 개인이 태어나서 죽기 전까지의 수직적 통합과, 가정과 학교를 포함한 모든 생활공간의 수평적 통합을 통하여 언제 어디서나 필요할 때 자신의 학습욕구를 충족시킬 수 있는 형식적･비형식적･무형식적 교육활동이라고 정의한 바 있다. 그렇다면, 신체적･정신적 조건이 열악한 장애인의 평생교육이 특별해야 할 이유가 없다. 그 이유는 장애인 또한 한 개인이며, 태어나서 죽기 전까지 수직적 환경과 모든 생활공간의 수평적 환경에 놓여 있는 사회의 여느 사람들과 다름없는 구성원이기 때문 이다. 그러므로 장애인 평생교육은 그 개념을 별도로 설정할 아무런 이유가 없다. 장애인은 국민이며, 국가가 최고법으로 정한 존엄한 인간으로서의 가치와 행복추구권을 가진 존재로서 국가가 이를 확인하고 보장해야 할 여러 대상 가운데 하나이기 때문이다. 따라서 ‘장애인 평생교육’은 개인이 장애를 가진 순간부터 죽기 전까지의 수직적 통합과, 가정과 학교를 포함한 모든 생활공간의 수평적 통합을 통하여 언제 어디서나 필요할 때 자신의 학습욕구를 충족시킬 수 있는 형식적･비형식적･무형식적 교육활동이라고 정의할 수 있다. 다만, 개인의 장애 특성으로 인해 교육적 차별을 받지 않아야 한다.
최고법으로 국가가 선정한 존엄한 인간으로서 누가 가치와 행복추구권을 가졌니