교과 교육과정 개선 방향 세미나 자료집 - 도덕 실과기술·가정 체육 음악 미술 
둘째로, 학생들이 도덕적으로 바람직한 행동을 하는 경우도 적은 데, 이는 학생들이 일상 생활에서 도덕 문제에 대한 민감성이 적고 도덕적 앎을 실천으로 연결할 수 있는 실천 동기와 의지가 약하기 때문이다. 따라서 앞으로의 도덕과 교육과정은 도덕적 민간성과 실천 의지를 키울 수 있는 방향을 더 강화하도록 하는 것이 필요하다. 현재 도덕과 교육과정에서는 너무 일찍 도덕적 사고와 판단, 성찰 등을 강조하는 것 같다. 중학교 저학년의 경우에는 아직도 논리적으로 판단할 수 있는 능력이 부족함에도 이를 갖추었다는 전제에서 많은 도덕 문제를 분석하고 바람직한 도덕 행위를 찾도록 하고 있다. 아직도 자신을 자세히 알지 못하고 사는 것이 무엇인지 생각을 해보지도 않는 학생들에게 ‘왜 사는지? 무엇을 목표로 살아야 하는지? 삶의 목표가 무엇인지?’를 너무 깊게 탐구하는 것은 아닌지 하는 의문이 든다.
무엇에서 학생들은 도덕 문제에 대한 민감성이 부족하지