국가혁신을 위한 리더십
“자, 오늘 수업은 여기까지-!” 나는 고등학교에서 국어를 가르치고 있다. 그렇기에 수업이 끝나면 학생들은 저마다 궁금한 문제를 교탁으로 들고 온다. 그중 가장 대표적인 것인 수능 국어영역에서의 비문학 지문들이다. ‘변별력 강화’라는 교육정책의 기조에 따라 퍽 난해한 개념들이 등장하고, 그중 가장 골머리를 썩이게 만드는 것이 바로 문과생들의 과학이라 칭해지는 사회과학 지문이다. 얼핏 보기에는 현상과 사례만으로 원리를 추론할 수 있는 비교적 쉬운 내용들 같지만 환율, 소비자 심리, 물가상승 등 정시에서의 상위권 배분을 위한 초고난도의 지문들이 출제되곤 한다. “쌤, 이거 무슨 말인지 하나도 모르겠어요.” 그때 문제지를 들고 온 아이의 문제가 아직도 또렷하다. ‘민법과 같은 실체법으로 규정하고 있는 채권의 관점’에서 ‘해외자본이 한국채권에 미친 영향’을 묻는 문제였다. 읽다 보니 식은땀이 절로 났다. 학생들이 하나둘씩 모여들었다. 평소 손쉽게 질문을 해결하고, 향후 피드백까지 제공했던 나였기에 문제 풀이에 곤란함을 겪는 모습이 퍽 흥미로웠나 보다. “답은 3번이지?” 망설임 끝에 동그라미를 쳐줬다. ‘3번이어야 해, 그래야만 해.’ 질문을 하러 온 학생은 답지를 보더니 시큰둥하게 대답했다.
대학수학능력 평가에서 문과생들이 가장 시간을 많이 쓰는 지문은 뭘까