미국 학교 인성교육의 동향과 시사점
본문을 통해 연구자는 다음과 같은 과업을 수행한다. 첫째, 개념의 명료화를 위해 인성교육과 도덕교육 간의 공통점과 차이점을 조명하고자 한다. 둘째, 미국 학교에서의 인성교육의 역사를 간략히 개괄하는 작업을 시도한다. 셋째, 현재 미국의 학교에서 실시되는 인성교육의 특징 및 동향을 분석하고자 한다. 넷째, 미국의 인성교육의 성과와 향후과제에 대한 논의를 토대로 우리나라의 인성교육에 유의미한 시사점을 도출하고자 한다. 한편, 비교적 최근에 국내에서 발간된 미국학교의 인성교육에 관한 두 가지 연구물이 있는데, 이들이 제목에서는 본 연구와 다소 중첩되는 듯 보이지만 내용에서는 매우 상이한 것임을 분명히 하고자 한다. 한 연구는 미국의 인성교육을 설명하면서 주로 1980년대와 1990년대의 자료에 의존하는 동시에 매우 세부적인 교육프로그램에 치중하고(안범희, 2005), 다른 하나는 우리나라와 미국의 초등학교에서 실시 되는 인성교육에 대한 비교연구로서 전체적인 경향이나 추세보다는 구체적인 교육의 실태분석에 비중을 두고 있다(조강모, 2008).
북한 초등학교와 미국의 초등학교의 무엇을 안범희가 비교해서 연구했을까