중학교 영어 교과서 기반 말하기 학습 프로그램 개발 및 적용 
교사는 학생들이 자신의 속도대로 정해진 시간까지 25분 동안 학습하되, 3개 레슨을 넘어 학습하지 않도록 지도했다. 정해진 레슨을 모두 학습한 학생은 짝의 학습을 돕거나 복습을 할 수 있는 선택권을 주었는데 대부분의 학생들은 짝의 학습을 돕는 공동 학습을 진행했다. 학습을 마친 후 짝과 함께 대화내용을 재구성하도록 했다. 이 과정에서 학생들은 말하기 학습 프로그램의 단원 내용의 단어와 표현을 다시 확인하며 찾아 과제를 수행했고 마지막 단계에서는 과제물의 결과를 발표하도록 했다. 성주 L중학교 교사 수업의 특징은 마지막 ‘대화 재구성하기’ 부분의 활용을 대화문 만들기, 만화 그리기, 역할극하기 등을 사용해 다양하게 제시했다는 점이다. 교사에 따르면 말하는 시간을 최대화 할 수 있다는 점이 본 말하기 학습 프로그램을 이용한 영어 수업의 최대 장점이었다. 또한 일반 말하기 수업 시간에는 한국어로 말하거나, 침묵하는 시간이 많은 반면, 말하기 학습 프로그램을 활용했을 경우 영어를 듣고 말하는 시간을 증가 시킬 수 있었다. 말하기 학습 프로그램은 수업시간으로 끝내지 않고 과제물로 제시해 가정에서도 학습하도록 했다. 교사는 스마트 기기 활용능력이 뛰어나지 않은 학생들을 위하여 반별로 도우미 학생을 정해 이러한 학생들을 돕도록 하는 전략을 사용했다.
수업시간으로 끝내지 않고 과제물로 내주어 가정에서도 학습하도록 한 프로그램은 뭐야