공동체 규범 및 분쟁해결절차와 회복적 사법의 실현방안Ⅰ  학교폭력 규범 및 분쟁해결절차
회복적인 비공식 절차로 학교폭력/분쟁사안을 해결하는 과정은 당사자들이 가진 욕구에 부합한다는 점에서 긍정적인 경험으로 인식되고 있었다. 학교폭력/분쟁 사안에 연루된 당사자들에게 공감과 이해를 받을 수 있는 기회를 제공하고, 가해학생이 억울함 없이 자신의 책임을 인정하고 인식할 수 있도록 함으로써 피해학생이 공동체의 안전감과 통합성을 회복할 수 있는 경험을 제공하고 있었다. 이러한 갈등해소의 양상은 학교폭력/분쟁 사안에 연루된 당사자들 간의 관계를 원래대로 회복시키는 방식에만 한정되지 않으며, 서로의 차이를 인식하고 이를 받아들여 일정한 거리를 유지하는 방식으로 관계를 재구축하는 것까지 포함되었다. 나아가 회복적인 비공식 절차로 사안을 해결하였을 때 교사와 학생 간에 신뢰관계가 구축되는 경험을 하기도 하였다. 그러나 회복적인 비공식 절차의 활용에는 갈등해소과정을 위한 시간과 노력이 상당이 소요되며, 학교폭력/분쟁해결에 대한 교사, 학생, 학부모를 포함한 학교 공동체의 합의를 이끌어내기 쉽지 않다는 어려움이 존재하였다. 특히 회복적인 비공식 절차가 표준화되기 어려워 갈등해소과정을 이끄는 조정자의 역량에 따라 당사자들이 욕구를 충족하는 과정과 결과가 달라지는 한계를 가지고 있었다. 
회복적인 비공식 절차로 분쟁사안을 해결하였을 때 교사와 누구 간에 신뢰관계가 구축되지