평생·직업교육분야 미래 교육비전 및 교육개혁 방향 연구
한편, 마을공동체 사업과 혁신교육지구사업(마을교육공동체사업으로 불리는 경우도 많기 때문에)은 혼동되기도 한다. 그럼에도 불구하고 이 사업들은 대상에서 지역의 아동청소년들의 교육적 지원에 관심이 높으며, 주민의 성장을 기반으로 한다는 데에서 공통된 부분들이 계속 확장되고 있다. 마을공동체 사업은 그 사업의 주체 형성에 주목하고 있기 때문에 일상 공간에서 “지역을 만드는 학습과정”(Hamliton, 1992; 鈴木敏正, 2000)을 경험해 야 함을 의미한다. 이러한 관점에서 마을공동체 사업과 주민 평생교육 사업은 연동되어야 하는데 실제로 그러한 지역은 많지 않다. 아주 예외적으로 오산시의 시민참여학교 사업과 같이 혁신교육센터와 평생학습도시 사업의 연계나 경기도평생교육진흥원의 ‘지역공동체 학습 플랫폼’ 사업(일명 “따복 공부방”) 등이 이러한 분절을 극복하려는 실험이라고 볼 수 있다. 
혁신교육지구사업과 혼동되며 지역의 아동청소년들에 대한 교육적인 지원에 관심이 높은 것은 뭐야