다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
둘째, 초·중등 학생들의 어휘 능력에 대한 문제 제기는 오래 전부터 있어 왔다. 그러나 이에 대한 적극적인 교육적 대응이 아직까지는 미진한 상태이다. 한자어로 이루어진 추상적인 개념어를 다루어야 하는 중학교 국어과 교육과정의 성격상 중학교 다문화가정 중도입국 학습부진 학생들에게 어휘 능력 확보는 중요한 문제이다. 그러므로 다문화가정 학생들을 대상으로 한 어휘 학습 프로그램을 개발하여 다문화 예비학교나 특별학급만이 아닌 일반 학교 다문화가정 학생들을 대상으로 손쉽게 적용할 수 있게 할 필요가 있다. 이를 위해서는 우선적으로 이들에게 필요한 ‘생활 어휘’ 및 ‘학습 어휘’가 무엇인지를 기초 조사를 통해 파악해야 할 것이다. 마지막으로, 교사와 학생 모두 국어과 학습에 대한 필요성을 인식할 필요가 있다. 교수학습 내용이나 방법 측면에서 다양한 노력을 시도하더라도, 학생 스스로 국어과 학습에 대한 필요성을 자각하고 교사가 적극적으로 지도하려는 의지가 뒷받침되지 않으면 중학교 다문화가정 중도입국 학습부진 학생을 위한 교수학습은 온전하게 이루어지기 힘들다. 그러므로 담당 교사는 이러한 학생들에게 도움이 되는 지도 내용이나 방식을 조금씩이라도 시도할 필요가 있다.
한국어로 이루어진 개념어를 다루어야 하는 중학교 국어과 교육과정의 특성상 중학교 다문화가정 중도입국 학생들에게 중요한 것은 뭐야