국가교육과정 연구·개발·고시 체제 재구조화 방안 연구
현장교사들은 앞에서 제시한 내용을 토대로 수시개정체제를 개선하고 교육과정 개정 이유에 공감대가 필요하며, 이는 현재 2015개정교육과정 운영 현황에 대한 평가를 시작으로 이루어져야 한다고 주장하였다. 첫째, 현재 수시개정 체제를 개선하여 전면개정과 부분개정을 구분하고 개정 주기를 일정하게 정해야 한다. 잦은 개정으로 학생들은 학습내용의 결손과 중복이 반복되고 교사들의 전문성 함양이 쉽지 않기 때문이다. 교육과정이 너무 자주 바뀌는 문제는 집담회 전에 고등학생들의 의견을 수렴하는 과정에서도 제기한 문제라고 하였다. 또 개정 범위에서 총론과 각론 동시 개정 방식보다는 순차적으로 개정하여 총론의 내용이 각론에 반영될 수 있도록 해야 한다고 보고 있다. 둘째, 교육과정이 개정이 자주 이루어졌는데, 교육과정을 ‘왜’개정하는지에 대한 공감대가 형성되지 않았다는 비판이 가장 많았다. 또 기존 교육과정을 평가하지 않고 새 교육과정이 만들어져 현장의 문제가 가중되고 있으며, 이전에 비해 교육과정 개발진에 현장 교사가 많이 참여하기는 했지만 총론에는 거의 참여할 수 없어 실제 영향을 미치기 어려운 구조이다.
교과서의 잦은 개정으로 누구의 전문성 함양이 쉽지 않니