육아정책포럼 제44호여름호
우선 학력과 자격기준을 상향평준화시키고 교과과정을 보완하며 처우를 개선하려는 노력이 필요하지만, 이것만으로 온전히 교사의 전문성을 담보할 수 있는가에 대한 진지한 고민이 필요하다.‘전문성’은 고정된 것이 아니라 교육과 학습을 통해 더욱 단련하고 발전시켜 나갈 수 있는 특성임을 감안할 때, 좋은 인성과 기본적인 자질을 갖춘 교사의 전문성이 현장에서의 활동을 통해 더욱 더 향상될 수 있도록 하는 사후적 지원도 중요하다. 실제 현장에서 활동하면서 마주치게 되는 다양한 교육·보육 상황과 다양한 특성의 아동에게 적절하게 대처하기 위해 필요한 재교육의 내용과 방법, 적절한 근무 환경의 구비 등의 지원 방안도 교사의 전문성 신장을 위해 지속적인 관심이 필요한 부분이다. 마지막으로 교사의 전문성과 관련해 잊지 말아야 할 부분은 ‘전문성’이 단지 자격의 유형과 급수, 최종학력, 이수한 교과과정으로만 판단할 수 없다는 것이다. 교사의 전문성은 결국 함께 교육·보육 활동을 하며 지켜보는 동료교사와 소중한 자녀를 맡겨두고 있는 부모가 인정과 신뢰가 동반되어야 한다. 또한 아동과 부모 그리고 동료교사로부터 진정한 영유아 교사로 존경받고 사랑받을 수 있는 교사란 어떤 교사인가를 자문해 보아야 한다.
교과과정을 보완하고 대우를 좋게 하며 학력과 자격기준은 어떻게 해야 하지