교육광장 2015 겨울호 Vol 58
학생들이 학교생활을 즐겁게 할 수 있게 하기 위한 다양한 프로그램을 구성하려는 노력이 이어졌다. 이 과정에서 대신중학교 두드림 교사들이 알게 된 중요한 부분 중 하나가 학습부진에 단계가 있다는 것이다. 교육부의 학력평가 기준에 의해 학생들을 우열로 구분하는 것이 아니라 학습장애, 학습지진, 학습부진, 경계성 장애 등 네 단계로 학생들을 구분하자 더 효율적인 프로그램을 완성할 수 있었다. 이 중 학습장애는 어떤 프로그램을 진행해도 효과가 나타나지 않는 단계다. 가정·사회관계 등의 문제로 인해 심리적인 위축을 겪는 경우가 많은 학습장애 단계의 학생들에게는 다른 학생들과 어울리는 계기를 마련함과 동시에 심리이완치료를 병행했다. 언젠가는 가능성이 보일 것이라는 희망이 변화 없는 아이들에게 끊임없이 다가설 수 있는 힘이었다. 사례보고 상에도 학습효과가 높아졌다는 내용은 아직 없지만 포기할 수 없었다. 두드림에서도 외면한다면 그 학생은 결국 아이들과 멀어지고 학교생활에 흥미를 잃어 결국 낙오하고 말 것이기 때문이다. 
실적 부진에 단계가 있다는 사실을 알아차린 직원들은 어떤 회사 소속일까