중학교 영어 교과서 기반 말하기 학습 프로그램 개발 및 적용 
해당 교사는 멘토반 학생들을 대상으로 수업 시간이 아닌 학생들이 원하는 시간에 자유롭게 본 말하기 학습 프로그램을 이용하도록 지도하였다. 예로, 학생들은 아침자습시간이나 점심시간 동안 학교에 구비된 스마트 기기를 이용하여 학습을 하였고 집에서 영어 말하기 학습을 진행하기도 했다. 학생들이 말하기 학습 후 음성 파일을 전송 하면 교사는 개별적으로 문자와 음성 피드백을 보내 학생들의 영어 말하기 학습에 동기를 부여했다. 흥미를 느끼는 학생은 교사가 제시한 과제의 진도보다 많은 양의 학습을 했다. 학생들은 시간과 장소에 국한 되지 않은 채 자유롭게 말하기 학습을 했지만 학습 내용이 어려운 경우에는 수업시간을 이용해 질문을 하였고 교사는 이에 대해 간단하게 설명을 해 주었다. 교사에 따르면 상위권 4-5명의 학생들은 모르는 것이 있으면 컴퓨터를 이용하여 검색을 하며 즐겁게 말하기 학습에 참여 했지만 하위 4-5명의 학생들은 꾸준히 참여하는 것을 힘들어 했다. 또한 과제로 내준 학습 진도를 수시로 점검하지 않으면 학습을 잘 하지않아 오프라인에서의 정기적인 관리가 필요했다. 그러나 동기가 형성된 학생들의 경우에는 피드백을 통해 교사와 가까워졌다는 생각에 말하기 학습에 더 열심히 참여했다.
학생은 무엇을 느끼면 교사가 주는 과제보다 많은 양의 학습을 해