장애인 평생교육권 증진을 위한 실태조사 연구
지금까지 살펴본 바와 같이 평생교육은 생득적으로 타고난 인간 특성의 한 단면인 교육 그 자체를 의미하는 것이며, 이는 근대 이후 학교교육에 의해 가려져 온 원래 의미의 재발견이기 때문이다. 교육은 생애의 특정한 순간 특정한 장소에서 한시적으로 이루어지는 의례가 아니라 인간이 태어나서 죽는 순간까지 시간(수직적 환경)과 장소(수평적 환경)에 구애됨이 없이 상황의 변화와 개인의 욕구에 따라 지속적으로 이루어지는 것이며, 또 그렇게 이루어져야만 한다. 개인이 평생에 걸쳐 이렇게 교육을 받고자 하는 욕구 는 수준 높은 양질의 삶과 행복추구에 기인한다(한준상, 2002). 질 높은 삶과 행복 추구는 그 목표점이 개인에 따라, 즉 각 개인의 연령이나 재산, 성별, 종교적 신념, 국적, 그리고 신체적･정신적 조건에 따라 얼마든지 다를 수 있다. 그 말은 개인이 설정한 삶의 질과 행복의 가치에 따라 교육의 내용이나 방법이나 장소 또한 얼마든지 다를 수 있음을 의미한다. 즉, 존엄한 삶과 행복을 위한 교육이 개인의 조건에 따라 달라야 한다는 것이다. 그 가운데 신체적･정신적 조건이 열악한 것으로 알려진 장애인이 있다. 
시간과 장소에 구애 없이 상황의 변화와 개인의 욕구에 따라 지속적으로 이루어지는 것은 뭐야