청소년 주도 마을교육공동체 사례 연구  몽실학교를 중심으로
청소년들과 몽실학교의 교장인 민형식 장학사 간에 팽팽한 긴장관계가 형성되고 갈등이 발생하는 것은 두 주체가 상호의존적이기 때문에 가능하다. 다른 사람의 의견을 전적으로 수용하거나, 적절한 수준에서 결론은 내는 것은 엄밀한 의미에서 갈등이라고 볼 수 없다. 상호의존적이라는 것은 구성원이 공동의 교육적 목표를 공유하고 있을 때 형성되는 관계이며 주체 간에 수평적 관계가 형성되어야 가능하다. 즉 갈등이 발생하였다는 것은 두 주체 간에 수평적 관계가 형성되고 상호의존적이라는 것을 보여주고 있다. 민형식 장학사는 아이들과의 의견 차이가 빚어질 때 이를 아이들이 부족하거나 미숙하기 때문이라고 인식하지 않았고 생각이 다르다고 인식하면서 아이들을 대등한 위치에 두었다. 아이들도 길잡이교사들이 자신들의 의견을 경청하면서 최대한 반영하려고 노력한다는 것을 알고 있었다.
누가 아이들과 의견 차이가 있을 때 생각이 다르다고 인식하며 아이들을 대등한 위치에 두었니