2013년 공예백서
먼저 온·오프라인을 통한 미술교과서 내의 공예분야에 대한 자세하고도 쉬운 해설이 필요할 것이다. 더불어 관련한 프로그램을 개발하여 보급한다면 보다 쉽고도 전문적인 교육이 학교에서도 이루어질 것이다. 이와 연관하여 교원 및 공예 강사를 대상으로 한 전문가 재교육 프로그램이 다양화 될 필요가 있다. 그래서 교원 및 강사가 자신에게 필요한 강의를 선택하여 듣고 이를 현장에 반영할 수 있도록 해야 할 것이다. 마지막으로 모든 학교에 설치가 힘든 도자나 칠보 등을 위한 전문 기자재의 대여 및 관리를 체계화 해야할 것이다. 이를 위해서는 공공 및 민간의 관련 기관 및 개인의 협조가 필요할 것이다. 두 번째로 학교에서 이루어지는 공예 전문교육의 경우, 그 규모가 점차 축소가 되고 있었다. 더하여 많은 학교들이 명칭을 바꾸거나 관련 전공을 다른 과에 편입시키기도 하면서 공예 관련 전공 파악이 쉽지 않았다. 이는 학과명이나 전공명에서 ‘공예’를 그대로 쓰는 경우도 있지만 명칭은 ‘디자인’으로 바꾸나 학과 성격상 공예의 특성을 가지고 있는 예들이 많기 때문이다. 그러한 점에서 ‘공예’라 검색한 학과와 전공명만을 통계수집 한 한국교육개발원의 통계자료를 그대로 쓰기에는 공예계의 현황을 파악하기가 힘들다.
어떤 분야의 전문교육이 학교에서 점점 증가하고 있어