미국 학교 인성교육의 동향과 시사점
다음으로, 미국의 학교들은 인성교육의 중요성을 강조하는 학교의 분위기 조성에 노력을 경주한다. 이러한 풍토를 만들기 위해 학교의 여건이나 상황에 따라 다양한 방법들이 구사되고 있는데, 학교에서 월별로 인성교육에 관한 주제어(예; 정직)를 선정하여 인성교육에 활용하는 방안, 도서관을 활용하는 인성교육, 학교 별로 윤리강령을 제정하는 방안 등이 다수의 학교에서 시도되어 실효를 거두고 있다(Prestwich, 2004). 많은 학교들이 학교공동체가 추구하는 가치나 이념 등을 명시하고 이를 구성원들에게 숙지시킴으로써 인성교육에 대한 주의를 환기시키고 있으며, 학생과 학부모들이 참여하여 1 년 동안 인성교육의 이정표를 만드는 과정을 통해 성과를 거둔 사례들이 있다. 학교의 교육이념을 반영한 교훈을 인성교육에 활용하거나, 인성교육의 모범사례학교들을 방문하고 이들로부터 정보를 얻는 방법도 시도되고 있다 (Lickona, 2004). 다음으로, 미국의 학교들은 인성교육을 위한 학교풍토의 조성을 위해 학생들의 참여를 적극적으로 권장한다(Lickona, 2004). 인성교육의 가장 큰 장애물은 학생들의 거부반응과 냉소적 태도이기 때문이다. 
인성교육의 큰 장애물은 학생들의 어떤 태도인가