인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
지금까지 2009 개정 교육과정을 전후로 학교단위에 적극적으로 적용한 진로교육정책이 진로교육 고유의 목적이라고 할 수 있는 청소년의 생애역량 형성으로까지 이어졌는지를 살펴보았다. 이를 통하여 우리는 다음과 같은 몇 가지 사실을 확인할 수 있었다. 첫째, 2009 개정 교육과정을 통해 학교현장에서 본격화한 진로교육정책이 단위학교의 진로교육 추진체계 및 구성요소에 지대한 영향을 끼쳤다는 점이다. 이는 비단 정부정책 차원에서 학교현장에 투입한 진로진학상담교사와 진로교육 관련 프로그램의 투입을 통한 부분적이거나 일시적인 효과가 아니라, 학교 교육과정상의 진로교과학습 요소, 학생들의 진로정보⋅탐색활동 요소, 진로체험 및 현장학습 요소, 교사 및 전문가에 의한 상담⋅지도 활동 요소 및 학교 진로교육의 추진태세와 같은 학교진로교육 추진을 위한 전 영역에서 골고루 나타나고 있음을 확인한 것이다.
무엇을 통해 진로교육정책이 단위학교의 진로교육 추진체계 및 구성요소에 큰 영향을 끼쳤는가