청소년 주도 마을교육공동체 사례 연구  몽실학교를 중심으로
이상에서 살펴본 학습자의 주도성과, 삶과 배움의 연계를 구현하고 있는 교육적 흐름으로 마을교육공동체를 제시할 수 있다. 마을교육공동체는 청소년들의 배움의 장을 학교로부터 지역사회 또는 마을까지 확장한 것으로서 학습자들이 주도적으로 마을주민이나 마을과 의미있는 관계를 맺고 배우고 실천하면서 삶에 필요한 역량을 키우고 마을의 주체로 성장하면서 마을을 학습생태계로 만들어가는 것(조윤정, 김현주, 이권수, 2017)이라고 할 수 있다. 특히 현대사회로 들어오면서 개인이 원자화되면서 의미 있는 인간관계 형성이 어려워지고 공동체성이 파괴되고 있다. 이로 인하여 사회적 결속력이 약화되며 공동체 속에서 형성될 수 있는 시민성의 수준도 낮아지고 있다. 이러한 상황에서 교육을 통한 공동체성 회복에 대한 요구가 높아지고 있으며 마을교육공동체가 그러한 요구에 대한 대안이 될 수 있다는 인식이 확산되고 있다. 이러한 인식을 바탕으로 경기도를 비롯하여 전국적으로 마을교육공동체, 마을결합형 학교나 혁신교육지구 등 마을교육공동체와 관련된 정책 등을 실행하고 있으며 이에 대한 연구도 다수 수행되었다. 그러나 마을교육공동체 내에서의 청소년의 주체적인 역할에 대해 조명한 연구는 많지 않다.
마을을 학습생태계로 만들어 지역사회까지 청소년의 배움의 장의 규모를 넓힌 것은 뭐야