 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 사회과 핵심 성취기준 개발 연구  
성취기준이란 교수·학습에 실질적인 도움을 주기 위해 교육과정상의 내용성취기준을 학생들이 학습을 통해 성취해야할 지식, 기능, 가치·태도의 도달점으로 수업이나 평가에서 실질적 기준이나 지침의 역할을 수행 할 수 있도록 재진술한 것으로(홍미영 외, 2012: 13; 박은아 외, 2012: 16), 다시 말하면 성취기준은 해당 학년에서 반드시 가르치고 배워야 할 주요 요소를 중심으로 진술된 교수·학습 체제로서 교사가 무엇을 가르치고 평가해야 하는지, 학생이 무엇을 공부하고 성취해야 하는지에 관한 실질적인 지침을 제공하는 기본 안내가 된다. 이러한 맥락에서 핵심 성취기준은 2012년에 개발·보급된 교과별 성취기준 가운데서 보다 중요하고 핵심적인 것으로 선정된 성취기준을 의미한다. 즉 핵심 성취기준은 학교급별 교과 교육의 목표를 달성하는 데 상대적으로 필수적인 교육 내용을 다루는 성취기준으로 개념화 될 수 있으며(김현미, 2013: 15), 다른 성취기준들을 아우르는 기본 성취기준이라 생각할 수 도 있다. 이러한 핵심 성취기준은 교과 교육에서 학습 부담 적정화에 의한 필요로 교과의 수업을 통해서 반드시 달성해야 하는 학습 내용을 정련하는 과정에서 기개발된 성취기준들 중 보다 중점을 두고 가르치고 배워야 할 성취기준들을 정선하면서 등장하였다.
학생들이 반드시 학습해야 하는 중요 요소를 중점으로 기술해 기본 안내가 교사에게 되게 하는 것이 무엇일까