교과 교육과정 개선 방향 세미나 자료집 - 도덕 실과기술·가정 체육 음악 미술 
우선 교사와 단위 학교의 자율성을 확대하는데 저해 요인으로 작용한다. 제시된 창의 인성 내용은 해당 중영역의 신체활동 가치에 다소 관련성이 높을 뿐이지 관련된 유일한 창의 인성 요소는 아니다. 창의 인성 내용 요소는 본질적으로는 신체활동에 통합적으로 내재되어 있기에 다양한 창의 인성 요소들을 실천 현장의 교육적 상황에 따라 선정되고 재구성 할 수 있다. 현행의 창의 인성 내용 요소의 배정 방식은 이러한 교사의 선택권과 자율성을 구현 하는데 제한점으로 작용하고 있다. 결과적으로는 창의․인성의 통합적인 교육의 가능성을 차단하는 것으로 차후 교육과정 개발에 비중 있게 고려해야할 부분이다. 창의 인성은 통합적인 관점에서 다루어져야 한다는 관점(교육과학기술부, 2010)에서 보다 포괄적인 수준으로 창의 인성 요소를 제시하는 방안을 모색할 필요가 있다. 예를 들어 인지적 측면에서의 창의성과 인성(도덕적 판단력, 의사 결정 능력), 정의적 측면에서의 창의성과 인성(용기, 책임, 배려 등) 등으로 체육과와 관련된 창의 인성을 통합적으로 재정립하여 제시하는 방안을 고려해 볼 수 있다. 교사에게는 교육 상황에 맞는 하위 요소를 선정하고 통합할 수 있는 선택권이 주어질 것이며 이를 통해 창의 인성의 통합교육의 가능성을 확보할 수 있을 것이다.
환경부에서 2000년에 창의 인성을 무슨 관점에서 바라보아야 한다고 했을까