유아기 영어교육의 적절성에 관한 연구
서현아 최미현 좌승화 천희영(2003) 연구도 영어교육경험이 있는 초등학교 3학년 410명을 대상으로 취학 전 후 영어교육환경이 현재 영어유창성과의 관계를 파악한 것으로, ‘아동용 영어 유창성 검사’를 개발하여 조사를 실시하였다. 결과, 취학전 영어교육을 시작한 아동이 영어유창성이 높았으며, 취학전 영어교육을 시작하고 이후에도 지속한 아동이 지속하지 않은 아동보다 영어유창성이 높았다. 또, 남아보다는 여아, 모의 학력, 모의 영어교육관심도, 가구소득이 높을수록 자녀의 영어유창성이 높게 나왔다. 장유경 엄윤주(2003) 연구는 주당 15분 정도의 ‘제한된 영어학습경험’이 유아의 상위언어발달에 미치는 영향을 파악하고자, 만 5세 유아를 크게 영어교육을 받지 않은 유아 집단 1(17명), 집단 2는 주 1회 약 15분의 놀이식 방문영어수업을 받고 있는 유아 18명, 집단 3은 집단 2의 영어학습과정을 하면서 유치원이나 학원에서 영어교육을 병행하는 유아 18명 등 세 집단으로 구분하여 한국어어휘력 검사, 영어과제, 상위언어과제 검사를 실시하였다. 연구결과, 영어교육을 받지 않은 집단 1의 수행점수가 가장 낮고, 집단 3의 수행점수가 가장 높았다. 상위언어 과제도 집단 1이 가장 낮았다.
영어교육을 언제 시작한 아동이 영어유창성이 높았어