초등학교 인성교육 실태 분석 - 근거이론 연구방법에 기초하여
그러나, 이런 현상 속에서도 인성교육에 대한 교사들의 책임감은 지속적으로 확인된다. 자신들이 아이들 인성의 최후의 보루라고 생각하고 있다고 느껴질 정도로 책임을 실천하는데 강한 열정을 보이는 교사들도 있다. 교사들마다 다양한 방식으로 사명감과 책임감을 표현한다. “저는 이제 그래도 끈을 붙들고 있어야 된다고 생각하는 사람 중의 하나예요. 지금 당장 어떻게 바꿀 수 있는 그게 아니라 해도, 내가 할 수 있는 부분에 대해서만은 최선을 다하고 있어요. 각자의 입장에서 그렇게 최선을 다하고 계세요.”(C 교원) “그럼에도 불구하고 우리가 해야 될 부분들이 있었기 때문에, 그나마 열정을 가지고 가르치는 선생님들이 계시니까 버티는거지. 제가 어떤 마음을 가지고 접근하느냐에 따라 달라질 수 있다고 생각해요.” (D 교원) “그래서 진실되게 학생들을 내 아이처럼 내 새끼처럼. 이렇게 애가 커서 무엇이 될꼬. 그 뿌리를 씨앗을 내가 잘 크도록 해 줘야지 하는 그런 진실된 마음으로 직장이라고 생각하지 말고 사명감을 가지고...”(G 교원) “저는 연수도 많이 다녀요. 눈과 귀를 다 열고. 왜냐면 저를 스쳐지나가는 것들이, 저가 이 쓸데없는 것들을 왜 해? 라는 것도 제가 판단을 내리는 거잖아요. 그걸 알기 위해 굉장히 열심히, 연수도 많이 다녀요.”(B 교원)
교원들 스스로 책임감을 느끼며 아이들 인성에 최후의 보루라고 생각한 것은 어떤 부분인가