초등학교 교육과정과 수업설계의 자원으로서 스마트폰  아동들의 교육적 경험
이것은 초등학생들이 자신들의 일상생활 속에서 스마트폰을 활용하는 과정에서 의도하지 않았지만 다양한 형태의 비형식적 학습이 이루어지는 특징을 말한다. 스마트폰이 가진 비형식적 학습의 특징은 사용자들이 직면한 맥락을 토대로 스마트폰을 사용하는 과정에서 자연스럽게 일어나는 다양한 상호작용의 결과이다(강인애･임병노･박정영, 2012; 김도헌, 2012; Duncan-Howell, 2012). Giroux(2000)는 일상화된 삶의 맥락에서 다양한 사람들과의 상호작용을 통해 암묵적인 학습에 기여하는 문화적 현상을 ‘대중교육학(public pedagogy)’이라 칭하였다. 이러한 현상은 스마트폰을 기반으로 이루어지는 다중 참여, 소통 중심의 협력적 정보 공유 및 구축이 비형식적 학습경험을 촉진하는데서 기인한다(김도헌, 2012). 그런데, 스마트폰을 통한 비형식적 학습경험은 대부분 일상적인 삶의 맥락 속에서 이루어진다는 점이다.
암묵적인 학습에 기여하고 다양한 사람들과의 상호작용을 필요로 하는 문화적 현상이 뭘까