저소득층 학생의 학교 적응 수업 태도 학업 성취에 대한 사회적 자본의 영향 분석
한 가지 흥미로운 점은 학교 내 사회적 자본의 영향력이 학업 성취와 같은 객관적인 인지적 성취보다는 학교 적응이나 수업 태도에 좀 더 일관성 있게 나타나고 있다는 점이다. 이는 이 분석에서 구성한 사회적 자본 변인들이 대체로 타인과의 관계적 측면을 포함하고 있기 때문이라고 해석된다. 이와 같은 측면 이외에도 사회적 자본은 학생들의 교과 학습과 학업 성취에 대해서 직접적인 영향보다는 간접적으로 영향을 미칠 가능성을 보여준다고 할 수 있다. 학교 적응이나 수업 태도와 같은 측면들을 매개하여 학업 성취에 대한 사회적 자본의 영향이 발생할 수 있다는 것이다. 셋째, 학교 수준의 사회적 자본 수준은 종속 변인에 따라서 서로 다른 결과를 보여주고 있다. 학교 적응과 수업 태도에 대해서는 평균 가정 사회적 자본과 평균 교사 관계 사회적 자본이 비교적 일관성 있게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만 학업 성취에 대해서는 다소 다른 결과를 보였다. 중학생의 학업 성취에 대해서 평균 지역 내 사회적 자본이 긍정적인 관련성이 있게 나타났지만, 평균 가정 사회적 자본과 평균 교사 관계 사회적 변인은 부적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 이러한 결과는 대체적으로 인지적 학업 성취의 경우일수록 학교 수준의 사회적 자본은 의미 있게 관련되기 어렵다는 것을 암시한다.
종속 변인에 따라 학교 수준의 어떤 수준이 서로 다른 결말을 보여줄까