다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
사회적 관계 측면에서 다문화가정 학생과 일반 학생의 차이를 분석한 결과, ‘선생님은 나에게 관심이 많다.’, ‘나는 선생님을 좋아한다.’, ‘우리 반 친구들은 내 말을 잘 들어준다.’, ‘나는 우리 반 친구들의 말을 잘 들어준다.’에서 집단에 따른 통계적인 유의한 차이가 드러났다. 즉, 다문화가정 중상위권 학생과 일반 중상위권 학생이 다문화가정 및 일반 학습부진 학생에 비해 교사 및 교우 관계의 평균이 높은 것으로 나타났다. 이는 중상위권 학생이 학습부진 학생에 비하여 사회적 관계가 긍정적인 것으로 해석될 수 있다. 반면, ‘학교에 내가 미워하는 친구가 있다.’는 문항에서는 일반 학습부진 학생이 다른 집단의 학생에 비해 평균이 높은 것으로 나타났으며, 다문화가정 학생들의 평균은 일반 학생과 비교하여 상대적으로 낮은 것으로 나타났다.
교우 및 교사 관계의 평균이 높아 사회적 관계가 학습부진 학생보다 높게 평가되는 학생은 누구야