인적자본정책의 새로운 방향에 대한 종합연구 
서울교육종단연구를 사용하여 동일한 학생의 초등학교 6학년과 중학교 1학년 당시의 학교폭력 피해경험과 인지적⋅비인지적 성취에 관한 분석을 진행한 결과, 학교폭력 피해경험이 인지적 특성에 미치는 부정적 영향은 남학생에게서 보다 두드러졌으며, 학교폭력 피해경험이 비인지적 특성에 미치는 영향은 여학생에게서 보다 강하게 나타났다. 비인지적 특성과 관련하여 정책적으로 보다 관심을 기울여야 할 부분으로 생각되는 분석내용은 초등학교 6학년 당시 학교폭력을 경험했더라도 중학교 1학년 당시 피해자 그룹에서 벗어나면서 학생들이 회복되는 경향을 보인다는 점이다. 반면, 지속적 피해의 대상이 된 여학생의 경우에는 새롭게 피해자 그룹에 속한 학생들에 비해 더 큰 부정적 효과가 관찰되었다. 2년에 걸쳐 지속적으로 학교폭력 피해를 경험하는 학생이 적지 않음을 고려할 때, 이 결과는 학교폭력에 지속적으로 노출되는 학생을 중심으로 이들이 학교폭력의 부정적 영향으로부터 회복될 수 있도록 돕는 지원이 필요함을 시사한다.
학교폭력 피해경험과 정서적 또는 비정서적 특성에 대한 해석을 하기위해 사용한 연구는 뭐지