다문화가정 중학생의 기초학력 향상을 위한 교수학습 지원 방안 
다른 한편, 국어교육이 아닌 한국어교육 차원에서 다문화가정 학생들을 대상으로 한 언어교육 연구를 간략하게 살펴보면 원진숙(2007, 2008)은 다문화 시대 국어교육의 역할을 논의 하는 자리에서 다문화 시대를 맞아 다문화 가정 자녀를 위한 한국어교육을 공교육 시스템 안에서 이루어지게 해야 하며, 이러한 전제하에 국어교육이 사회 통합 도구로서의 기능을 해야 함을 강조하였다. 이와 유사한 맥락에서 서혁(2007) 또한 한국어교육과 국어교육의 관계를 상호 발전과 세계화의 관점에서 제안하고 있다. 또한 민현식(2008), 윤여탁(2009), 윤희원(2009), 원진숙(2012)을 통해 초·중등학교에 재학 중인 다문화가정 학생들을 위한 한국어 교육 내실화를 위해 교육과정, (한)국어수업, 교사 교육 차원에서 다방면의 지원이 필요하며, 여기에서 더 나아가 권순희(2009)를 통해 이중 언어 교육에 대해서도 고려해야 할 시점에 왔음을 알 수 있다. 마지막으로 원진숙 외(2012)에서는 다문화가정 학생을 위한 한국어 교육 과정을 개발하여 한국어 교육의 틀을 마련하였다.
한국어교육 차원에서 다문화가정 학생들을 대상으로 한 언어교육 연구를 통해 원진숙은 국어교육이 무엇으로서의 기능을 해야 한다고 강조했어