셋째, 특성화 대안학교 및 각종 대안학교에 대한 지원에 대한 살펴보다. 현재 특성화학교로 분류된 대안학교는 그 정체성이 모호한 경우가 있다. 일반적인 특성화학교와 차별된 예산 지원, 과도한 교육과정 운영 간섭 등이 이루어져 보다 대안학교다운 내실있는 교육과정 운영이 힘든 경우가 있다. 교육부 차원에서 교육과정 담당과와 연계하여 관련 내용에 대한 심도 있는 협업이 필요하다고 본다. 또한 각종학교의 경우는 지방교육재정교부금 지원 대상에서 제외되어 대부분의 각종학교의 경우 학교운영비 지원이 되지 않는 상황인데, 국가 차원에서 각종학교에 대한 지원이 이루어질 수 있는 법률적 기반을 마련하는 것이 필요하다. 넷째, 미인가 대안교육 시설 운영과 관련하여 살펴보자. 현재 비인가 대안교육 시설은 전국에 몇 개가 있는지 정확히 알 수 없는 상황이다. 학업을 중단한 학생의 경우, 비인가 대안교육 시설에서 교육을 받고 있는 경우는 학교 밖 청소년의 상황에 비추어 보았을 때 매우 안전하고 양질의 교육을 받고 있는 편이다. 이제는 국가적으로 비인가 대안교육 시설 관련한 법규 제정 및 재정적 지원이 이루어질 때라고 본다. 등록제를 실시하여 전국적으로 비인가 대안교육 시설에 대한 정확한 파악이 먼저 이루어져야 한다. 
지방 교육재정교부금 지원 대상에서 배제되어 대부분의 운영비 지원이 되지 않는 것은 뭘까
각종학교