본 연구 결과는 국가 교육과정을 일반에 공개하는 국가들을 대상으로 학습내용 분석을 기반으로 한 것이므로 그들이 실제 교실에서 배우는 학습내용과는 차이가 있을 수 있다. 또한 학습 기회가 적은 국가의 아동들을 고려한 연구가 충분치 못한 한계점이 있다. 따라서 2차년도에는 실제 실행되고 있는 교육과정 학습 내용을 대상으로 학습성과 명세화 연구를 진행하여 이미 명세화한 학습성과의 타당성을 점검해야 한다. 이러한 연구는 단순히 문헌 분석에 근거한 결론 보다는 교육과정 전문가와의 면접이나 설문 조사, 각국 교과서나 교수학습 자료, 학교 내 평가도구의 수집 및 내용 분석 등 실효성있는 방법으로 진행되어야 할 것이다. 또한 세계 권역별 성취도 평가에서 치르는 평가 문항이 공개되지 않아 실제 평가 내용을 정확하게 알기 어려웠다. 예를 들어 아프리카 지역 아동들이 무엇을 배우고 있는지 PASEC과 SACMEQ을 통해서 알 수 있다. 이는 학습성과 명세화에 있어서 매우 중요한 점으로 기관간의 국제적인 협력을 통해서 자료를 공유해야 할 것이다. 이런 점을 보완한 국제 공통의 수학과 읽기 영역 학습성과 명세화 연구가 필요하다.
아동들이 어떤 학습을 하는지를 PASEC와 SACMEQ로 알 수 있는 지역이 어디야
아프리카