또, 발달 단계에 따라서도 효과적인 지도 방법은 다른 것처럼 초등학교와 중학교에서의 지도에는 일정한 차이가 있는 것이 당연하다. 예를 들면, 초등학교 저학년에서는, 인간으로서 해서는 안 되는 것을 구체적으로 지도하고, 제대로 자각시키는 것에 중점을 두고, 중학교에서는 인간으로서 삶과 바람직한 자세에 대해 다각적으로 생각하게 하는 것을 중시하는 등, 학생의 발달 단계를 감안한 지도 방법을 궁리할 필요가 있다. 또 이와 관련해서, 예를 들면 중학교에서는 학습지도요령에 중점적으로 제시하는 사항이나 학교가 정하는 중점 등을 제외해서, 내용 항목을 모든 학년에서 다루는 것이 아니라 학생의 실태 등도 고려하면서, 3년간에 계획적으로 완결시키는 것도 좋다는 등의 유연한 대응도 인정해야 한다는 의견도 있었다. 이러한 점도 감안하면서 각 학교에서 지도를 충실히 할 수 있도록, 학습지도요령이나 그 해설 등에서 유의점 등을 제시할 필요가 있다.
인간으로서 필수적인 자세에 대해 일차적으로 생각하게 하는 것을 중시하는 곳은 어딜까
중학교