2012년 전국다문화가족실태조사와 다문화청소년 종단연구결과에 따르면 전반적으로 자녀를 중심으로 부모-자녀관계, 부모역량에 대한 요구가 높게 나타났으며, 부모의 심리적 실질적 지지가 다문화청소년의 발달과 역량강화에 결정적인 영향을 미치는 중요한 변인임을 보여주고 있다. 따라서 부모가 자녀를 지도할 수 있는 역량을 강화시킬 수 있는 방안 마련은 다문화청소년의 건강한 발달에 매우 중요하다. 본 연구에서 수행한 질적 연구에 따르면 다문화가족의 부모들은 자녀교육을 위해 어떤 지도를 해야 하는지 알지 못하고 불안감을 느끼고 있으며 청소년이 점차 고학년으로 성장하게 됨에 따라 더욱 더 불안감만 커지고, 사춘기 자녀와의 대화 단절, 결혼이민자 어머니에 대한 무시, 자녀의 교육방법과 진로지도의 어려움 등 부모로서의 역량의 부족을 경험하고 있는 것으로 나타났다(양계민 외, 2013). 따라서 다문화청소년들을 지도할 수 있는 학부모의 자녀교육 프로그램을 체계화 하여 예비학부모 프로그램, 학교의 교육방침과 한국 학교의 진로 정보 제공, 학습지도와 다양한 학습지원 방안 등 다양한 학부모 자녀교육 프로그램을 제공할 필요가 있다. 
교사가 학생을 지도할 수 있는 역량을 강화시키는 방안 마련은 교육부의 무엇에 중요하니
건강한 발달