교과별 디지털 리터러시 교육 실태 분석을 위해 전국 초등학교․중학교 교사, 학생, 학부모를 대상으로 설문 조사를 2회 실시하였다. 교사는 초등학교 교사가 최대 2,631명, 중학교 교사가 최대1,947명이 응답하였고, 학생은 초등학생 1,739명, 중학생 1,505명이 응답하였고, 학부모는 초등학생 학부모 662명, 중학생 학부모 638명이 응답하였다. 먼저, ‘디지털 리터러시 교육에 대한 인식’에 대한 교사･학생･학부모 설문 결과를 종합하면 첫째, 교사･학생･학부모 모두 학교 교육이나 교과 수업에 디지털 리터러시 교육이 필요하고, 일선 초등학교와 중학교 교육 현장에서 디지털 리터러시 교육 강화의 필요성을 높게 인식하였다. 둘째, 2015 개정 교육 과정 도입과 교과별 핵심역량의 활용은 디지털 리터러시 교육 강화에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 교사들은 교과 수업에서 다양한 디지털 리터러시 활동을 진행하기에는 학생들의 역량이 충분하지 않다고 평가한 반면, 학생들은 상대적으로 자신의 디지털 리터러시 수준을 높게 평가하였다. 
상대적으로 자신의 디지털 리터러시 수준을 높게 평가한 이들이 누구야
학생