교육 평가 영역에서는 미래 사회의 학습자 역량을 중심으로 평가하고, 성취평가제와 과정중심평가는 유지하고 개선하며, 교과별로 학교 급 및 학년 간의 평가를 연계하고, 행동 발달 사항에 대한 개인별 이력철을 작성한다. 평가가 지역, 계층, 인종(민족) 등에 따라 영향을 받지 않도록 공정성을 확보하고, 학습결손과 누적의 원인을 파악하여 학습부진아와 학습포기자를 줄이고, 학생을 평가의 대상이 아니라 평가의 공동 주체로서 참여시킨다. 교육 공간 영역에서는 학교의 공간이 지역 사회와 공유되고 연계되며, 교실이나 학교와 같은 물리적 공간은 가상현실이나 증강현실과 결합되고, 대면과 비대면의 학습 공간을 통합할 필요가 있다. 인구 감소에 대응하여 공간의 탄력적 운영을 모색하고, 교육 공간의 격차를 정의의 차원에서 해소하며, 교육 공간을 새로운 관점에서 구축하기 위하여 학교관계자, 교육전문가, 공간 전문가, 관료, 학생과 학부모, 지역사회 인사 등의 주체적 참여와 협력을 바탕으로 하는 협력적 거버넌스 체제를 구성할 할 필요가 있다.
무엇에 대응하여 교육 공간의 탄력적 운영을 모색해야 할까
인구 감소