최근 교육부에서 문·이과 통합과 융합교육을 강조하고 있지만, 진정 이 같은 융합교육이 이뤄지기 위해서는 교사들의 융합교육 교수 역량을 향상시키는 것이 우선되어야 한다. 실제로 국어 교사가 수업 시간에 밤하늘의 반짝이는 별을 소재로 한 시를 공부하다가 “50억 광년 전에 폭발한 별빛이 처음으로 관측되었다면 우리가 보고 있는 그 별빛은 과거일까, 현재일까, 미래일까?” 라는 질문을 던질 수 있다면, 학생들은 문학적 감성에서 바라보는 별빛으로부터 시·공간에 대한 수학과 과학적 추론은 물론 더 나아가 종교, 철학적 영역으로 사색을 넓혀 갈 수 있을 것이다. 이것이 진정한 융합교육의 사례로 제시될 수 있으리라 생각한다. 융합교육은 전 교과에서 융합적 사고력을 키워낼 수 있는 숙달된 교사들의 교수 역량에 따라 그 성과가 달라질 수 있다. 융합교육 콘텐츠 개발은 물론 교수 기량을 향상할 수 있는 체계적이고 전문적인 교수역량 강화 연수 프로그램을 개발하고, 교원양성과정도 이 같은 융합교육 교육과정을 반영할 필요가 있다.
무엇을 주장하는 곳은 교육부야
문·이과 통합과 융합교육