결론적으로 체험활동은 성공목표를 제외한 가족, 자기성장, 사회기여 목표에 대한 총 효과가 유의하였다. 이러한 연구결과는 선행연구에서 존재하지 않는 새로운 발견으로서, 청소년의 체험활동 참여는 사회․정서뿐 아니라 장기적인 생애목표를 수립하는 데에도 긍정적인 영향을 미친다는 바를 시사하고 있다. 이러한 연구결과를 바탕으로 이론 및 청소년 교육현장에 대한 시사점을 논의하면 다음과 같다. 첫째, 청소년의 체험활동 수준은 높지 않은 것으로 확인되었는데, 체험활동의 절대적 시간과 학생 성장이 반드시 비례한다고 볼 수는 없으나, 체험활동의 창의․인성 개발에 대한 긍정적 영향을 보고하는 많은 연구들을 고려할 때, 청소년들의 적극적인 참여가 가능하도록 선호하는 활동과 요구를 조사․분석 하고 반영하여 체험활동 참여를 독려할 필요가 있다. 이는 청소년의 체험활동 참여 동기와 활동에 대한 만족도가 청소년의 적응과 행복감에 영향을 준다는 연구를 감안할 때 더욱 요구된다(진은설, 2013). 구체적으로 체험활동이 이루어지는 실태를 알기 위해서는 학생들이 주로 언제, 얼마나 집중적으로, 어떠한 방식으로 활동에 참여하는가에 대한 추가적인 분석을 통하여 보다 다양한 체험활동을 제고하여 이에 대한 참여를 제고해야할 것이다.
뭐가 사회 정서 뿐 아니라 단기적인 학습 목표를 수립하는 데 부정적인 영향을 미쳐
청소년의 체험활동 참여