둘째, 전국적으로 실시하고 있는 대안교육위탁교육기관의 지정·운영에 대해 살펴보자. 현재 대안교육위탁교육기관에는 정서·행동상의 장애가 있거나, 학교교육에 흥미를 느끼지 못해 장기결석을 하는 학생 및 학교 폭력 및 생활규정을 어겨 선도위원회 조치 결과로 오게 되는 경우 등 일반학교에서 감당할 수 없는 학생들이 위탁되어 교육을 실시하고 있다. 시도마다 운영의 형태는 매우 다르나 대부분의 경우, 위탁기관에서 대안교육을 경험한 학생은 일반학교로 복귀하려고 하지 않는다. 위탁기관에 가보면 학생들의 얼굴이 밝은 것을 볼 수 있다. 그리고 학생들에게 열린 마음으로 열정을 다하는 교직원들을 만나볼 수 있다. 물론 기관마다 차이는 있을 수 있다. 각 시도담당자는 이 기관에 얼마간의 프로그램 운영비를 지원하면서 행정적, 교육적인 많은 요구를 하는 것이 현실이다. 대안교육기관에서 전일제로 근무하여 학생 교육에 전념하는 교사에 대해 어느 정도 인건비 지원이 이루어져야 실효성 있는 대안교육이 이루어질 것이다. 프로그램 운영 강사비 정도로는 턱없이 부족하다. 아울러, 위탁기관에서 교원자격증을 소지하고 교육활동에 임하는 교사의 경력인정이 이루어져야 한다. 
위탁기관에서 무엇을 경험하면 학생들 대부분이 일반학교로 돌아가려 하지 않아
대안교육