세계 각국의 학습성과를 측정할 수 있는 지표 개발을 위해서 본 연구에서는 수학 영역의 학습성과를 명세화하였다. 학습성과의 요소를 내용 영역, 내용 요소, 성취수준으로 구분하고 각각을 분석하였다. 내용 영역은 수와 연산, 기하, 측정, 자료의 4개의 영역으로 구분하고, 내용 요소는 초등 전기와 초등 후기로 구분하여 제시하였다. 성취수준은 기초, 보통, 능숙, 탁월의 4개의 수준으로 구분하여 각각의 수준에 해당하는 성취수준을 구체적으로 제시하였다. 이와 같은 결과를 통해서 국제 학습성과 지표 개발을 위한 몇 가지 시사점을 도출할 수 있다. 첫째, 수학 영역의 국제 학습성과 지표가 개발된다면, 각국의 학습성과를 측정할 수 있다. 초등교육 단계에서 수학 영역의 경우에, 대륙과 경제수준을 넘어서 여러 국가의 초등 수학 교육과정 속에 공통된 흐름이 있음을 알 수 있었다. 만약 문서로 된 교육과정처럼 실제 교육이 이루어진다면, 아동이 어느 나라, 어느 지역에서 교육을 받아도 일반적으로 학습할 것으로 기대하고 의도하는 수학 내용이 존재할 뿐만 아니라 어느 정도로 성취할 수 있다는 정도를 추측할 수 있다.
수학 영역에서 여러 국가의 공통된 흐름을 발견할 수 있는 건 어떤 단계야
초등교육 단계