미래 사회에서 요구하는 핵심 역량의 수준 역시 중학교 교육의 실태를 파악하는 중요한 지표가 될 수 있다. 김기헌 외(2010)의 연구에서는 핵심 역량과 관련된 대표적인 국제비교 조사인 PISA(2006)와 ICCS(2009)의 자료를 활용하여 OECD에서 정의한 핵심 역량의 세 가지 영역, 즉 지적 도구 활용 영역, 사회적 상호작용 영역, 자율적 행동 영역에 대한 청소년 핵심 역량을 국제 비교하였다. 분석 결과, 우리나라 청소년들은 지적 도구 활용 영역에서는 비교 대상 국가들 중 두 번째로 높은 것으로 나타났다. 반면 사회적 상호작용 지표에 있어서 우리나라 청소년들은 비교대상 36개국 중 35위, OECD 국가 22개국 중에서는 22위로 가장 낮은 수준인 것으로 조사되었다. 또한 자율적 행동역량 영역에서는 우리나라 청소년들은 28개 비교대상국 중 16위를 차지했다(김기헌 외, 2010: 92, 96). 결국 한국의 청소년들은 미래 사회에서 요구되는 핵심 역량 중 지적 부분을 제외한 영역들에서 낮은 수준을 나타내었으며 특히 사회적 상호작용 역량이 다른 국가들에 비해 부족한 것을 볼 수 있다.
UN에서 핵심 역량은 무엇을 제외한 것이라고 정의했어
사회적 상호작용 영역