PISA의 읽기 성취 결과를 토대로 한 연구 결과들은, 학생들의 읽기 성취에 있어 가정 및 학교 배경 변인보다 학생 관련 변인이 읽기 성취에 가장 유의미한 영향을 미친다는 사실을 밝히고 있다. 이 가운데 ‘읽기 참여(reading engagement)’는 학생 관련 읽기 변인 가운데 가장 주목할 만한 요인이다(Kirsch et al., 2002). 읽기 참여도가 높은 학생들은 높은 읽기 성취를 보인다는 실질적 관계는 읽기 교육의 목표로 ‘참여적 독자(engaged reader)’를 설정해야 한다는 것에 당위성을 부여해 준다. 이에 생애 독자나 자기 주도적인 독자로의 성장을 강조하는 현재의 읽기 교육 목표에서 읽기 발달을 더욱 구체화하는 독자의 모습으로 참여적 독자를 새롭게 정립할 수 있을 것이다. 참여적 독자로의 성장을 지원하기 위한 읽기 교육의 원리와 방안을 마련하기 위해서는 읽기 참여를 구성하는 요인을 살펴보고, 각 요인별 특성을 고려한 읽기 교육 방안을 제시하여야 할 것이다. PISA에서는 읽기 참여를 독자의 정의적, 행동적 특징을 통해 드러나는 변인으로 제시하고 있다.
직장인의 읽기 관련 변수에서 높은 설명력을 가지며 읽기 성취에 많은 영향을 주는 것은 뭘까
읽기 참여