둘째, 부모의 자율성 지지는 자기결정성의 자율동기에는 정적으로 영향을 미치고 있으나 통제동기에는 부적으로 영향을 미치고 있었다. 이러한 결과는 부모가 얼마나 학생들의 자율성을 지지하는가에 따라서 학생들의 자율동기가 높아지며 통제 동제 동기는 낮아지는 것으로 보아, 부모의 자율성 행동 및 통제적 행동에 따라서 학생들의 자율적 조절 및 통제적 조절이 달라진다는 Grolnick et al. (2007)의 연구와 일치하는 결과이다. 부모와의 관계를 통해서 학생들은 관계성에 대한 욕구를 충족시키고, 자율성, 유능감에 대한 욕구를 충족시키기 때문에 부모의 자율성 지지 정도는 학교에서의 학습에 관한 조절 유형에 영향을 주는 것이라 설명할 수 있다. 자기결정성 이론에서는 행동의 인과관계 소재가 상당히 중요한데, 그것은 자기조절 행동의 원인이 내부에 있는가 아니면 외부로부터 온 것으로 판단하는가에 따라서 개인의 행동은 상당히 다른 양상을 띤다고 보기 때문이다(Golnick, Kurowski & Gurland, 1999). 
부모의 학벌은 학교에서의 무엇에 관한 조절 유형에 영향을 주지
학습