기존의 방식과 같이 다문화청소년들을 ‘다문화청소년’이라는 이유로 선별하여 지원하는 방식은 다문화청소년을 비(非)다문화청소년들과 다른 존재임을 지속적으로 인식시키는 역할을 할 수 있기에, 기본적으로는 모든 지원의 내용을 비(非)다문화청소년들과 동일한 지원 내에서 하되, 선별지원이 필요한 부분에 대해서만 분리하여 지원하는 이중적 지원시스템을 갖추는 것이 바람직할 것으로 생각된다(양계민 외, 2013) 현재 교육부의 학생복지지원 대책은 다문화학생 교육지원사업, 탈북학생 교육지원사업, 저소득층 가정 학생 지원인 교육복지특별지원사업 등으로 대상별 지원방식으로 분리되어 추진되고 있다. 이런 대상별 지원방식은 일선 학교 현장에서는 다문화학생, 탈북학생, 저소득층 학생이 다른 학생들과 구분되거나 분리될 위험성이 존재한다. 취약한 가정의 자녀들을 위한 교육지원사업은 분명 필요하지만 학교 현장에서 서비스가 제공되는 방식은 대상자 중심이 아닌 서비스 중심으로 제공방식을 전환하여 다문화청소년, 탈북청소년 등 학교 내 소수자 청소년들이 자신들의 정체성이 드러나거나 강요되지 않으면서도 필요한 다양한 교육복지서비스를 받을 수 있도록 해야 할 것이다.
동일하게 지원하되 선별지원이 필요한 부분에 대해서도 같이 지원하는 시스템은 뭐야
이중적 지원시스템