일반적으로 어떤 분야가 하나의 학문 혹은 독립된 연구영역으로서 자리 잡기 위해서는 분명하고 명확하게 구획되어 있는 연구대상이 존재해야 하고, 그것을 특정한 시각으로 인식, 기술, 설명할 수 있는 이론과 체계적인 연구방법이 갖추어져야 한다. 또한 대학 등에서 교과목 형식으로 이루어지는 제도적 표명 및 동일한 대상을 연구하는 일단의 연구 공동체가 존재해야 한다(Krishnan, 2009). 이러한 점에서 볼 때 문화예술교육은 몇 가지 어려움을 안고 있다. 무엇보다도 연구영역의 설정 문제를 들 수 있는데, 문화예술교육지원법에서는 문화예술교육을 문학, 조형예술, 공연예술, 전통예술, 문화유산, 문화산업, 생활문화 등을 포괄하는 문화예술의 개념을 교육내용으로 하고 있거나 이를 교육과정에 활용하는 모든 형태의 교육활동을 의미한다고 규정하고 있다. 위와 같이 문화예술교육이라는 개념 안에 세부 영역, 관점, 접근하는 학문 영역 등이 너무나 다양한 양상이다. 문화예술교육 연구 공동체 자체가 다양하고 이질적인 구성원들로 이루어질 수밖에 없는 것이다. 
다양하고 이질적인 구성원들로 구성될 수밖에 없는 연구 공동체는 뭐지
문화예술교육 연구 공동체