교과서는 교육과정을 근거로 개발되는 중요한 학습자료로서 우리 학교 교육에 있어 매우 중요한 부분을 차지하고 있다. 이와 관련하여 교과서는 그 동안 개발, 활용과 관련하여 많은 변화를 가져왔다. 특히 종전 금과옥조형 교과서에서 제7차 교육과정 개정이후에는 교수 학습에 있어 중요한 학습자료로서의 위치로 변화되어 왔다. 그러나 이러한 변화에도 불구하고 여전히 교과서는 정확하여야 하고, 교과서에 있는 내용은 모두 학습하여야 하고, 교사는 교과서만을 중심으로 지도하여야 한다는 사고가 팽배한 것 역시 사실이다. 이러한 교과서관의 차이로 인하여 많은 사회적 논란이 제기되어 왔고 현재까지도 진행 중이다. 교과서의 위치와 역할이 무엇인가에 대한 시각에 따라 학교 현장의 교수학습과 평가에 대한 접근방식도 많은 차이가 있을 수 있다. 교과서에 대한 개발과 활용에 대한 고민과 연구는 학교 교육에 있어 가장 기본적인 교실수업의 변화를 유발할 수 있다는 측면에서 그 중요성이 크다고 할 수 있다. 이와 같은 관점에서 미래 교과서 개발의 주체와 방식, 교과서의 활용 주체 및 방식과 관련하여 국가 사회적 요구에 대한 연구는 매우 시의적절하고 중요하다고 생각한다. 본 연구와 관련하여 몇 가지 의견을 개진하고자 한다.
교육과정을 바탕으로 만든 학습자료를 뭐라고 부르지
교과서