Paris & Ayres(1994) 또한 상위인지적 지식의 중요성을 설명하였는데, 이들에 의하면 자기조절적인 학습자는 특정 문제 상황에서 어떠한 전략이 유용할지, 그 전략들을 어떻게 사용해야 하는지, 언제 적용해야 하는지, 왜 필요한지 등에 대한 인식을 갖추고 있는데, 이러한 인식을 보통 상위인지적 지식 또는 인지에 대한 지식이라고 한다. 그러나 Paris & Ayres(1994)의 상위인지적 지식은 앞서 논의한 Flavell(1979)의 상위인지적 지식 중에서 전략 변인에 해당한다고 볼 수 있다. 이처럼 연구자들마다 상위인지적 지식을 정의하는 범주는 각기 차이가 있다. 그러나 공통적으로 쓰기 지식이나 쓰기 전략과는 차이가 있는 개념으로 쓰기 상위인지 지식을 설정하고 있다. 상위인지 지식이 많은 필자라고 해서 항상 상위인지를 잘 사용하면서 글을 쓴다고 단정하기는 어렵다. 필자 자신이 처한 쓰기 상황에 따라 상위인지 지식을 적절하게 활용하는 능력이 바탕이 되어야 상위인지 지식이 쓰기 능력에 실질적인 영향을 미칠 수 있기 때문이다.
어떤한 문제 상황에서 유용한 전략과 사용 시기 등에 대한 인식을 갖춘 사람은 누구야
자기조절적인 학습자