쓰기 교육에서 쓰기 상위인지를 적극적으로 반영하기 위해서는 먼저 학생들이 가지고 있는 쓰기 상위인지의 구성 요인과 그 수준을 조사할 필요가 있다. 쓰기 상위인지에 대한 연구는 주로 자기 조절적 전략 지도의 맥락에서 학생들의 상위인지 활용의 효과를 살펴보는 연구가 주를 이루고 있을 뿐(Graham & Harris, 1989; Sawyer, Graham, & Harris, 1992; 김유미, 1996), 학생들이 가지고 있는 쓰기 상위인지의 구성 요인은 물론, 학년별 및 성별 변인에 따른 쓰기 상위인지 수준에 대한 기초적인 정보를 분석한 연구는 매우 부족한 실정이다. 그러므로 이 연구에서는 우리나라 중학생을 대상으로 하여 쓰기 상위인지 지식을 조사함으로써 중학생들이 가지고 있는 상위인지 지식의 하위 요인을 분석하고, 하위 요인이 성별, 학년별로 어떠한 차이를 보이는지 알아보고자 한다. 이를 통하여 우리나라 중학생들이 가지고 있는 쓰기 상위인지에 관한 기초 자료와 정보를 제공하고, 우리나라의 중학교 상황에 적합한 쓰기 상위인지 지식 검사 도구를 개발하고 개선하는 데 기여하고자 한다.
누구의 수준을 쓰기 교육의 쓰기 상위인지를 나타내기 위해 조사해야 해
학생