덧붙여 이번 심의에서는 유치원에서 고등학교 단계까지를 통해서, 현행의 초․중학교의 학습 지도요령에 제시되어 있는 도덕의 내용 항목에 상당하는 것을 일람해서 작성 한 것과, 고등학교로의 도덕 교육의 요점으로 예를 들면「인생과」와 같은 명칭으로 핵심적인 지도의 장를 마련하는 것 등에 대한 의견도 있었다. 게다가 특별지원학교은 개별 지도 계획을 작성해 개개인의 학생의 장해 상태 등에 따른 지도를 하는 것이 필요하고, 예를 들면, 특별지원학교 초등학부 및 중학부(지적 장애)에서는 장해 상태 등에 따라, 각 교과 등을 맞춘 지도가 가능해지고 있다. 향후, 도덕의 시간을「특별 교과 도덕」(가칭)으로 위치를 잡아 검정 교과서가 도입되었을 경우에도, 각 교과 등에 맞춘 지도 등의 장애 상태 등에 따른 탄력적인 다룰 수 있는 방향으로 검토하는 것이 적당하다. 또한, 지적장애 특별지원학급의 아동 학생에 대해서도, 장애 상태 등에 따라, 각 교과 등에 맞춘 지도 안에서 도덕 교육을 실시하는 것이 유효하다고 말한 의견이나, 각 교과 등에 맞춘 지도를 실시하는 경우에도 도덕 교육을 실시하고 있는 것을 교원이 의식해 지도할 필요가 있다는 의견 등이 있었다.
학생 개개인의 장해 상황에 맞춘 교육을 위해 개별 지도 계획 설계가 요구되는 학교가 뭐니
특별지원학교