상위인지에 기반을 둔 읽기 교육 방안은 상위인지 활동에 대하여 학생들에게 현시적으로 지도할 것과 이를 다양한 읽기 과제 상황에 접목하여 활용할 수 있도록 안내하는 것이 중요하다. 읽기에서 점검하기 전략을 예로 들며 상위인지를 지도할 때는 학생들에게 점검하기 읽기 전략에 대한 지식과 기능 학습을 선행하도록 유도해야 한다. 그리하여 점검하기란 책을 읽고 이해한 내용에 대해 질문하기나 재고하기를 요구하는 일종의 읽기 전략임을 이해하도록 지도한다. 다음 단계에서는 상위인지 집행 기능을 학습하도록 한다. 점검하기 전략을 사용해야 하는 이유와 전략 사용의 최적 시기에 대하여 학생들이 인식하도록 한다. 그런 다음 전략과 집행 기능에 대한 이해를 바탕으로 한 절차 기능을 학습하는 단계로 나아간다. 이 단계에서 교사들은 학생들이 점검하기 전략을 실제 텍스트를 읽는 과정에서 적용하도록 지도한다. 
어떤 읽기 전략이 책에서 이해한 내용에 대해 묻지
점검하기 전략