학습 콘텐츠는 교육 목적을 가지고 교육 목적과 명백한 관련을 갖도록 구성되어야 하며, 이를 통해 교사와 학생이 자신들의 참여에 대한 적절한 이해를 도모할 수 있어야 한다. 이미 언급된 바와 같이 궁극적인 의도는 모든 학생들에게서 최대한의 성취를 얻어내는 것이며, 이는 각각의 프로그램의 교과 목적을 준수하도록 하기 위한 가이드라인을 제공할 정도로 명확하고 지속적인 방식으로 잘 배열된 교육 콘텐츠를 통해 이루어질 수 있다. 학습 콘텐츠를 구성할 때, 학교에서는 학생들이 단계적으로 배워야 하는 것들을 나타내는 형식에 대한 결정들을 추려내는 일련의 제약들 간의 경쟁이 있다. 국제 문헌에서 언급된 측면들이 고려된 교육과정의 구성에 관계된 결과들을 제공하며, 이 결과들은 또한 멕시코 의무교육에 대한 교육과정 제안의 주요 기준으로도 사용된다. 학습 프로그램에 대한 분석을 통해 멕시코 교육과정에서 제안된 학습 콘텐츠가 다른 국가들의 콘텐츠와 일반적으로 유사한 것을 알 수 있었다. 주된 차이는 다루고 있는 콘텐츠의 깊이와 범위에서 나타났다. 멕시코의 경우, 학과목 전반에서 학습 가능 시간에 비해 콘텐츠가 과도한 것으로 평가되었다.
학습 시간에 비해 콘텐츠가 과도한 국가는 어디니
멕시코