교육격차의 개념은 관점에 따라 크게 두 가지로 나누어 생각해 볼 수 있다. 첫째, 교육격차를 교육의 차이 그 자체로 보는 관점이다. 사전적 의미에 따르면 격차의 순화어는 차이이다. 다시 말하면 격차란 본래 차이라는 단어와 의미가 같은데 그 의미를 강조하는 경우에 특별히 사용하는 단어라는 것이다. 이 점에서 교육격차란 의미상 교육의 차이와 다르지 않은 것이다. 류방란 외(2006: 15)의 연구에서 이러한 용례를 발견할 수 있다. 이 연구는 교육적 차이가 곧 불평등을 의미하지 않는다고 하면서(류방란 외, 2006 : 15), 격차와 불평등의 의미를 구분한다. 여기서 교육적 차이란 동일한 교육이나 동일한 결과와 반대되는 개념으로 다소 단순히 규정되고 있다. 다만 이 연구에서는 그러한 교육적 차이가 “사회적 계층에 따라 불평등하게 배분되도록 고정화되어 있을 때”, 사회적 불평등의 문제로 이어진다(15)면서, 교육격차라는 개념은 그러한 불평등 또는 계층 간 간격의 확대에 대한 우려를 전제한 개념 이라고 언급하였다. 다시 말해, 교육격차에 대한 관심은 차이가 불평등으로 이어지는 것에 대한 우려를 기반으로 하지만 교육격차 자체가 불평등을 의미하는 것은 아니라는 것이다.
교육적 차이는 동일한 교육이나 동일한 무엇과 반대되는 개념이야
결과