TIF와 TSL 프로그램에 의해 촉진된 두 가지 전략의 효과성에 대해 더 알아보기 위하여, IES는 두 개의 무선 할당 연구를 지원하였다. 하나는 수행 피드백에 대한 연구이고, 다른 하나는 수행에 대한 보상에 초점을 둔 연구이다. 각 연구에서 초·중등학교에 대한 전략 적용 여부는 무선적(randomly)으로 결정되었다. 또한 각 연구에서는 두 집단에 속한 학생들을 매년 봄에 비교하였다. 무선 배정(random assignment)을 적용하였기 때문에 전략 시행 후에 나타나는 두 집단 간 성취도의 차이는 전략에 의한 것이라고 볼 수 있다. 각 연구에서는 학생들이 학교에 등록한 기간과 무관하게 매 학년도 말 연구 대상 학교에서 시험을 본 학생들의 결과에 기반을 두어 그 차이를 계산하였다. 비록 두 연구 모두 TIF와 TSL 프로그램에서 촉진하는 전략들에 초점을 두었지만 두 연구는 서로 다른 학교 유형, 측정 도구, 피드백 척도를 사용하였다. 도식 2는 두 연구의 이러한 차이와 기타 주요 특성들을 요약한 것이다. 수행 피드백 연구는 수행 측정 도구를 통해 교육자들을 평가하고 이 평가 정보를 피드백 제공을 위해 사용하는 전략에 대해 살펴보았다. 교사와 교장들은 2년 동안 추가적인 피드백을 받았다.
무엇을 적용하였기 때문에 두 집단 간 성취도 차이는 전략에 의한 것이라고 볼 수 있어
무선 배정