몽실학교의 출발에는 마을교육공동체 형성에 대한 고민이 자리 잡고 있다. 몽실학교의 시작이 된 ‘꿈이룸배움터’는 기본적으로 지역사회 주민, 단체, 교사들로 구성된 민간교육공동체와 학생들의 자발적 참여로 형성된 일종의 마을학교였다(경기도교육청 몽실학교 설명자료, 2017). 의정부 지역에서 이러한 형태의 마을학교를 고민하게 된 것은 경기도교육청에서 역점사업으로 추진했던 혁신학교 정책의 성과를 이어가고자 하는 지역주민들의 수요가 광범하게 자리 잡고 있었기 때문이다(서우철, 2017: 48). 혁신학교35)는 학부모와 학교의 실질적 협력을 이끌어내고, 학부모의 참여가 피상적 수준에 머물지 않고 학교의 주요 의사결정을 공유하는 데까지 이어지며, 학생들에게 자발적인 배움의 즐거움을 제공하는 등 나름대로 성과를 거두었는데, 이러한 혁신학교의 성과가 학생들이 혁신학교를 졸업하고 일반학교로 진학하면서 단절되는 것을 안타깝게 여긴 선생님들과 지역주민들이 새로운 형태의 교육 방식을 고민하게 되었고, 그 결과 ‘학교’라는 울타리를 넘어서서 학교-주민-학생-지역사회가 함께하는 마을교육공동체를 탄생시키게 된 것이다(서우철, 2017: 48-49).
일종의 마을학교로서 학생들의 자발적 참여로 만들어진 곳은 어딜까
꿈이룸배움터