이와 같은 몇 가지 한계점에도 불구하고 본 연구는 학습자의 진로의식 성숙도의 예측변인으로서 부모의 지지를 학업적․정서적으로 구분하여 각 구인의 차별적인 예측 경로를 발견하였다는데 큰 의미가 있다. 본 연구의 결과가 나타낸 바와 같이 학습자가 지각하는 부모의 학업적․정서적 지지는 진로의식 성숙도의 변화에 다른 예측력을 나타내었다. 이와 더불어 본 연구는 기존의 선행연구들이 학습자의 진로의식 성숙도의 예측 변인을 횡단적인 측면에서 탐색한 것에서 한 걸음 더 나아가 학습자의 발달 양상에 따른 종단적인 변화 추이를 밝혀내었다. 따라서 종단 자료를 근거로 학습자의 발달 변화에 따른 진로의식의 성숙도의 발달 추이를 검증할 수 있었으며 그 결과, 개인의 특성과 개인이 지각하는 환경적 특성이 모두 진로의식 성숙의 발달에 주요한 역할을 한다는 기존의 이론을 뒷받침하는 근거를 명확히 제시하였다. 이러한 결과는 이전의 선행연구에서 밝혀내지 못하였던 부분이므로 본 연구의 매우 중요한 학문적 기여라고 할 수 있다. 
개인이 지각하는 환경적 특성과 개인의 특성이 어떤 성숙의 발달에 중요한 역할을 하지
진로의식