둘째, 사회과 내의 교과 영역, 즉 지리 영역과 일반사회 영역 내에서도 디지털 리터러시의 실천 역량을 다양하고 균형 있게 담아낼 필요가 있다. 예를 들어, 지리 영역에서는 디지털 정보의 조사 및 활용, 분석 활동뿐 아니라 디지털 정보 환경 자체를 비판적으로 평가하여 분석하는 활동 그리고 지역별 정보 격차 등을 함께 다룰 필요가 있다. 일반사회 영역의 경우에는 디지털 정보 환경에 대한 비판적 관점과 함께 대안적이면서도 새로운 정보의 창조와 소통에 대해서 다룰 수 있을 것이다. 역사과의 경우, 현재 주로 이루어지고 있는 역사 정보의 탐색 및 활용 외에도 디지털 기술을 통해 얻을 수 있는 역사 정보를 비판적으로 분석하고 비교하여 평가하는 활동 그리고 디지털 매체를 이용하여 역사 정보에 대한 의견을 표현하고 소통하는 활동 등도 교육과정 수준에서 함께 다룰 필요가 있다. 
무엇을 통해 취득할 수 있는 역사 정보를 역사과에서 비판적으로 분석하지
디지털 기술