본 연구의 연구결과를 토대로 청소년의 학업성취도 및 핵심역량과 관련된 교육적 시사점을 다음과 같이 제시하고자 한다. 우선 본 연구에서는 청소년의 학업성취도 및 핵심역량 수준에 따라 이질적인 잠재계층이 도출되었으며, 다양한 학생, 부모, 학급 및 학교변인이 각 계층에 상이한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 핵심역량에 비해 학업성취도가 높은 집단과 학업성취도에 비해 핵심역량이 높은 집단 비교에서 영향을 미치는 변인들이 뚜렷한 차이를 보이고 있음을 확인하였다. 이에 청소년의 학업성취도 및 핵심역량을 제고하기 위해서는 각 계층별 학생의 수준을 정확히 파악해야 할 필요가 있으며, 각 계층별로 차별적이고 처방적인 활동, 교육 및 프로그램 제공을 통해 체계적인 핵심역량 중심 교육과정으로 변화할 필요가 있다. 둘째, 과정 중심의 평가, 학생 참여 활동 중심 수업 등 역량기반 교육을 위한 학교 교육활동 변화는 핵심적인 교육과정의 변화로 강조되고 있음에도 불구하고 본 연구에서는 모든 잠재계층 구분에 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 교육은 백년지대계라는 말이 널리 통용되고 있듯이 이러한 교육활동 변화의 효과를 단기간에 측정하고 결론짓는 것은 짐짓 위험할 수 있다. 
청소년의 학업성취도를 높이기 위해 정확히 파악해야 할 것은 뭐야
계층별 학생의 수준