문화예술교육 연구가 어떤 주제를 중심으로 연구되었는지를 분석한 결과, 문화예술교육 프로그램 사례를 분석 · 평가한 연구가 67편으로 가장 많았다. 이어서 문화예술교육 정책에 대한 분석 및 평가 연구가 51편, 문화예술교육의 효과 및 효용에 대한 연구가 33편, 문화예술교육과정 및 프로그램의 기획과 개발에 관한 연구가 31편이었다. 문화예술교육의 개념 및 이론을 탐구하는 논문은 22편으로 전체 연구주제 중 8.3%에 지나지 않았다. 이는 문화예술교육의 목표와 방향성을 반영하는 명확한 문화예술교육 개념 및 이와 관련한 담론적 논의가 부재하다는 지적(최보연 · 김병주, 2013: 261-262)을 상기시켜주는 결과라 할 수 있다. 또한 초기에는 다양한 문화예술 단체가 해당 정책에 대한 이념과 방향 등을 놓고 다양한 논쟁과 토론이 있었으나, 문화예술교육 사업이 진행되면서 오히려 정책 논쟁과 토론이 위축되었다는 지적과도 상통하는 것이다. 혹은 문화예술교육 정책의 정체성에 대한 생산적 토론보다는 주로 문화체육관광부와 한국문화예술교육진흥원이 추진하는 사업 안으로 일방적으로 흡수당하는 듯해 보인다는 비판(이동연, 2012: 2)이 해당 연구 경향에서도 어느 정도 드러나는 것이라 할 수 있다.
문화예술교육을 연구하는지 알아본 결과 세번째로 많았던 연구 주제가 뭐니
문화예술교육의 효과 및 효용