둘째, 자유학기제를 대비한 교육과정과 수업, 평가, 진로 교육 등의 운영 방안에 대한 연구(김은정, 2013; 이지연, 2013c; 정광순, 2013; 지은림 외, 2014; 황규호 외, 2013)이다. 정광순(2013)은 자유학기제를 대비하여 역량 중심의 교과 통합 수업 설계 방안을 제시하였다. PISA에서 강조한 역량과 2009 개정 교육과정에서 도출한 핵심 역량(이광우 외, 2009)를 바탕으로 자유학기제에서의 수업의 형태와 방법을 바꿔야 함을 주장하였다. 대안으로서 성취 기준 중심의 교과서 축약형 수업과 교과와 역량 통합 수업을 제시하였다. 김은정(2013)은 자유학기제 시행에 따른 교과, 특히 기술･가정 과목에서 진로 교육을 운용할 수 있는 방안을 제시하고자 하였다. ‘가정교과와 진로 교육’을 검색한 총 240편을 추출하여 분석한 결과, 가정 교과 영역에서 진로와 관련한 연구가 부족하였고 핵심 성취 기준과 함께 교과 통합 진로 교육의 모형 제시가 필요함을 주장하였다. 이지연(2013c)도 교과 통합 진로 교육을 중심으로 자유학기제의 운영 방안을 제시하였는데, 진로 교육 관점에 치우쳐 자유학기제를 제시하였다는 특징이 있다.
누가 이광우가 도출한 역량을 기반으로 교과 통합 수업 설계 방안을 제안했니
정광순