현행 교원 양성과 임용 체제의 난맥상을 해결하기 위해서는 교육과정을 개편한다거나 임용시험 방식을 바꾸는 등의 부분적인 접근으로는 한계가 있다. 수많은 사람들의 이해가 얽혀 있어 개혁 과정에서 반발과 갈등이 불가피하겠지만, 전면적인 개편을 지향하지 않으면 이 문제를 해결할 수 없다. 그 구체적인 방향은 다음과 같다. 첫째, 교원양성기관의 수업연한을 확대하여 교원 양성과정을 대학원 수준으로 격상한다. 교양 및 교육내용에 대한 전문지식은 학부 수준에서 충분히 습득하고, 교육전문대학원 등에서는 현장교육과 밀접하게 연계된 교과교육학과 교직학 중심으로 재편한다. 교육전문대학원 등의 정원은 국가 수준에서 적정 규모를 유지한다. 둘째, 초등 교사 양성과 중등 교사 양성 과정을 통합적으로 운영한다. 최근, 학생의 발달 추세는 초등 연령과 중등 연령의 발달에 대한 유기적이고 종합적인 이해 능력을 교사에게 요구하고 있다. 즉, 초등과 중등 교원은 서로 밀접하게 연계되어야 학생의 발달 추세에 적합한 능력을 확보할 수 있다. 초등과 중등 교사 양성의 통합 운영은 국가 재정 및 자원의 효율성을 향상시킨다는 측면에서도 필요하다. 중등교원 정원이 합리적으로 조정된다면, 초등교원 지망자들과 교육대학교 관계자들의 불필요한 우려도 상당 부분 해소될 것이다.
재편성을 교직학과 교과교육학 중심으로 하고자 하는 대학원은 어딜까
교육전문대학원