셋째, 범교과 디지털 리터러시 교육 계획을 수립하고 정보과 소프트웨어 교육과의 연계성을 강화하는 한편, 두 교육 활동 간의 차별성은 교과 교육 측면에서 명확히 제시해야 한다. 소프트웨어 교육을 강조하고 있는 실과(기술·가정)과와 정보과에서도 현대 디지털 기술에 대한 이해와 함께 일상생활의 문제를 해결하기 위한 문제해결 능력을 신장시키기 위한 일련의 활동들이 강조되고 있다. 그러나 정보과의 소프트웨어 교육은 궁극적으로 일상의 문제 해결을 위해 컴퓨팅 시스템을 이해하고 이러한 시스템 활용을 극대화할 수 있는 컴퓨팅 사고력을 신장시키는 것이 목적이라고 할 수 있다. 따라서 디지털 리터러시 교육은 정보과 교육의 범주를 넘어서 범교과적인 개념으로 이해함과 동시에 정보과의 다양한 교과 내용을 통해 진행될 수 있는 교육 활동이라는 특징이 있다. 따라서 일선 학교의 교과 담당자들에게 디지털 리터러시 교육이 각 교과에 어떠한 방식으로 다양하게 적용되고 있는지를 구체적 사례로 제시하고, 이것이 정보과의 컴퓨팅 사고력이나 문제해결 능력과 어떠한 관계가 있는지를 이해할 수 있는 안내 자료 제작이 필요하다. 
수작업에 대한 이해를 기르는 과목은 무엇이니
정보과