부모의 사회․경제적 지위와 학업성취도가 낮은 학생들은 인정 욕구의 충족에 있어 상대적으로 열위에 있을 가능성이 높다. 인정 욕구의 충족이 한계 체감하는 형태라면, 학교에서 협력적 경험을 하는 과정에서 전반적인 인정 욕구 충족 수준이 개선되더라도 인정 욕구가 상대적으로 많이 충족된 학생들보다 인정 욕구가 적게 충족된 학생들의 인정 욕구 충족 수준이 더 많이 향상될 수 있다. 고로, 개선방향의 핵심은 부모의 사회․경제적 지위와 학업성취도가 낮은 학생들의 이러한 변화가 자기 긍정으로 이어져 학업성취 등과 같은 교육결과의 향상으로까지 이어져 교육격차가 개선되는 선순환을 기대하는 것이다. 즉, 교육격차 개선방향은 현재의 유인체계 내에서는 인정받기 어려운 학생들 예를 들면, 부모의 사회․경제적 지위와 학업성취도 낮은 학생들도 인정받을 수 있도록 학교를 중심으로 유인체계를 재설정하여 이들의 교육결과를 향상시키려는 노력이다.
인정 욕구 만족에 있어 상대적으로 열위에 있을 가능성은 무엇이 낮은 학생이 높을까
부모의 사회․경제적 지위와 학업성취도