2015 개정 교과 교육과정의 성취기준에 디지털 리터러시 관련성을 명시하고 있는 국어, 사회, 도덕, 수학, 실과(기술･가정), 정보의 6개 교과에 대한 총 19개의 수업 사례 분석을 통해 교과 교육을 통해 이루어지는 디지털 리터러시 교육의 실태를 파악하였다. 국어과는 초등 성취기준 ‘[6국03-02] 목적이나 주제에 따라 알맞은 내용과 매체를 선정하여 글을 쓴다.’에 해당하는 4개의 수업 사례를 분석하였다. 학교 여건에 따라 다양한 디지털 기술(위두랑, Spark page, Padlet, 클래스팅) 등을 사용하였고, 학생들은 디지털 기술을 주도적으로 활용하면서 실제적인 자료를 확보하였다. 특히 국어과 특성상 디지털 기술을 통해 글을 쓰고 수정하는 전반적인 과정을 공유하면서 학생 간 협력적 실행을 적정히 수행하고 있었다. 다만, 학교의 기술적 자원과 환경적 조건이 많은 영향을 미치고 있었고, 평가는 기존의 방식에 머무르고 있었다. 
몇 과목에 대해 2020년 개정 교육과정에서 디지털 기기 이용을 명시했어
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