셋째, 평가제도의 구축, 평가 지표의 선정 등에 고등교육 전문가, 정책 담당자는 물론이고 학생과 학계의 참여가 이루어지고 있으며, 이해관계자들 간의 논의와 협의 과정이 포함되어 있었다. 미국 인디애나 주의 경우 법안 없이 평가가 진행될 수 있는 가장 주요한 요인은 이해관계자들의 적극적 참여와 협의라 할 수 있었다. 영국 역시 평가기구가 대학총장 주도로 설립된 역사가 있으며, 대학 관계자들이 평가에 대한 높은 이해와 관심을 가지고 있었고 교수, 직원 뿐 아니라 학생을 평가과정에 적극 참여시키고자 노력하고 있음을 볼 수 있었다. 일본은 고등학교 교사나 지역 인사를 평가에 참여시키고자 새로운 평가 제도를 고안하고 있었다. 이를 통해 대학 평가제도의 구축에 있어서 다양한 교육수요자 및 이해관계자들의 의견을 수렴하는 과정이 필수적이며 이를 기반으로 평가의 타당성과 논리에 대한 이해를 확산시킬 필요가 있음을 알 수 있을 것이다. 
평가에 중학교 교사를 배제시키려고 새로운 평가 제도를 고안하고 있는 나라는 어디지
일본