역량 중심으로 교육과정의 변화가 이루어짐에 따라 인지적 능력과 정의적 능력에 대한 균형있는 평가의 필요성 또한 제시되고 있기에(교육부, 2015b) 기존의 학업성취도와 핵심역량을 각각 단편적으로 연구하는 한계를 벗어나 청소년의 학업성취도와 핵심역량수준을 함께 고려한 연구의 필요성이 제기된다. 이에 본 연구에서는 한국교육개발원에서 2013년부터 전국 242개 초등학교 5학년을 무선 추출하는 층화군집무선추출방식으로 매년 추적 조사하여 수집된 ｢한국교육종단연구2013｣(Korea Education Longitudinal Study2013: KELS2013)의 1~4차년 공개된 자료 중 핵심역량과 학업성취도가 최초로 함께 조사된 4차년 자료를 활용하여, 중학교 2학년을 대상으로 교육과정의 성과를 측정하기 위해 학생평가에 있어서 대표적으로 활용되어 왔던 학업성취도와 함께 2015년 교육과정에서 제시한 6대 핵심역량을 포함하여 학생 개인 간의 차이가 있음을 가정하고, 직접적으로 확인할 수 없는 집단 내 이질성을 검증하고자 잠재 프로파일 분석(Latent profile analysis)을 실시하고자 한다(Muthén & Muthén, 1998-2017).
다문화청소년 종단연구 2018을 시작한 곳이 어디지
한국교육개발원