전통적인 위에서 아래로(Top-down) 방식의 교육 운영에서 교육의 분권화, 지역화 등 교육자치가 미래 교육의 주요한 기조로 작동될 것으로 예상된다. OECD는 불확실한 미래에 개인이 주도적으로 살아가기 위해 필요한 핵심역량의 준비를 강조하고 있다. OECD 교육 2030 학습 틀(Learning Framework)이 제시하는 핵심역량은 ‘새로운 가치 창출하기’, ‘책임감 갖기’, ‘긴장･딜레마･변화에 대처하기’로 설정하고 있다. 우리의 2015 개정 교육과정에서도 핵심역량을 표방하고 있으며 미래사회 교육과정 설계에서 핵심역량은 주요한 교육과정 개정의 동인으로 작동될 것으로 예상된다. 전통적인 분과주의 교육으로는 미래사회가 요구하는 창의 융합형 인재를 키우는 데에 한계가 있다. 그간 교육과정 개정을 통해 교육내용의 양과 수준을 적정화하기 위한 노력을 해왔지만 실질적인 성과는 미흡하였다. 또한 현행 교육내용이 미래사회에서도 유효한지 검토가 요구된다. 이미 오래 전에 한국을 방문한 한 미래학자는 “한국의 학생들은 하루 15시간 동안 학교와 학원에서 미래에 필요하지 않는 지식과 존재하지도 않을 직업을 위해 시간을 낭비하고 있다(A. Toffler)”고 경고한 바 있다.
2015 개정 교육과정에서 표방하는 건 뭐야
핵심역량