따라서 온라인 공간의 특성은 비행친구와의 접촉 등 비행기회를 증가시키는데 이는 다시 일탈을 학습 및 강화하기 때문에 온라인 비행의 설명에 있어 사회학습이론과 비행기회이론은 복합적으로 작용한다고 볼 수 있다. 한편 비행기회가 제공된다고 해서 모든 청소년들이 비행을 저지르는 것은 아니다. 이에 비행기회이론을 고려함과 동시에 비행기회를 통해 일탈이 학습 및 강화됨에 따라 비행의 발생에 영향을 미친다는 사회학습이론을 중심으로 살펴보는 것이 중요하다고 볼 수 있다. 또한 사회학습이론에서는 인터넷에서 경험하는 것이 학습원이 될 수 있어 온라인 공간에서 학습한 대로 생각을 갖게 되는데 인터넷 일탈문화와의 접촉은 이를 모방하는 과정을 통해 현실세계에서도 일탈적인 행동을 하도록 영향을 줄 수 있다고 설명한다(Check & Malamuth, 1985; 이성식, 2004). 따라서 온라인 공간에서 일탈문화를 통해 학습된 태도와 생각 그리고 모방은 현실의 행동에 영향을 미치기 때문에 온라인 비행을 설명하는 요인들이 오프라인 비행을 설명하는 요인으로까지 이어질 수 있다.
어떤 공간의 특성은 비행친구와의 접촉 등 비행기회를 차단해
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