수강대상자의 프로그램에 대한 인식과 태도를 살펴보면 4개의 프로그램 대부분에서 4점을 최고점으로 하는 문항 대부분이 3점 이상의 점수를 얻어서 수강 프로그램의 다양한 측면에 대한 평가에서 매우 좋은 평가를 내렸다. 그러나 이런 결과는 앞서 심리행동변화의 분석결과와 종합하여 조심스럽게 해석해야 한다. 다시 말해 수강프로그램의 내용에 대해 만족하고 강사에 대한 호의적으로 평가할 수 있지만 높은 만족도가 그자체로 심리행동의 변화를 이끌어내는 것은 아니다. 또한 기관에서 실시하는 설문이므로 교육 내용을 상기하면서 보다 순응적인 응답을 하려는 경향이 높은 때문일 수도 있다. 그러나 사회적 바람직성이 가지는 영향력이 그다지 크다고 보지는 않는 것이, 대상자들의 평가가 내·외부강사인가에 따라, 대상자의 변화의지가 크고 작은지에 따라 유의미한 차이를 보이기 때문이다. 의미 있게 나온 결과를 중심으로 요약하면, 먼저 수강프로그램의 효과성에 대한 인식은 네 개 유형의 프로그램 모두에서 ‘문제의 원인과 자신의 잘못을 인식’하고 ‘관련 법규에 대한 지식이 개선’되었으며 ‘행동과 습관이 변화되어’ ‘다시 범죄를 반복하지 않을 수 있는 힘’을 길렀다는 결과가 나온다. 
수강 프로그램에 대한 높은 만족도가 어떤 변화를 이끌어내는 것은 아니야
심리행동