연구 분석 결과 디지털 세대는 학생이란 역할과 정체성을 부여받아 학기 중에는 새벽부터 늦은 저녁까지 “끝도 없이 밀려드는 공부”와 “집-학교학원-집”이라는 정해진 장소와 시간 속에서 빡빡한 일상을 살아가고 있었다. 학교의 핸드폰 수거 정책, 학부모의 개입과 같이 끊임없는 단속을 받아야 하는 상황에서, 학생들은 정해진 시간과 시간 사이의 자투리 시간(학원의 쉬는 시간, 잠자기 전), 정해진 공간에서 다른 공간으로 이동하는 불안정한 공간(버스 정류장, 지하철)에서 디지털 기기를 사용한다. 이처럼 파편화된 시간과 공간의 맥락 속에서 학생들은 디지털 기기로 집중력을 요하는 작업을 하기는 힘들며, 자연스럽게 핸드폰을 비롯한 디지털 기기의 용도는 공부의 스트레스로부터 잠시 쉬는 놀이와 휴식 위주의 가벼운 활동이 주류를 이루게 될 수 밖에 없었다. 인터넷 강의를 듣는 것을 제외하고는, 디지털 기기가 오락용이지 학습용으로 인식될 수 없는 구조적 조건에 놓여 있는 것이다. 이러한 사회문화적 맥락에서, 잠들기 전에 혹은 길거리를 지나가며 핸드폰만 바라보는 학생들을 너무 쉽게 중독자란 시선으로 바라보거나 ‘스마트폰을 왜 스마트하게 사용하지 않느냐’는 몇몇 어른들의 핀잔은 조금 가혹해 보이기까지 하였다. 
학생이란 역할과 정체성을 부여받아 정해진 장소와 시간 속에 일상을 살아가는 건 누구야
디지털 세대