RATL 사업은 국가 교육 지도자 프로그램(National Leader of Educational Program)으로 이어졌는데 다른 학교를 도와주는데 우수한 능력을 보인 600명의 뛰어난 수석 교사(교장)들과 어려움을 겪는 동료 교사들과 긴밀한 작업을 진행하였다. 프로그램에 참여했던 많은 학교들은 학업 성취가 의미 있게 향상되었다. 이러한 프로그램은 영국의 연합 정부 요청에 의해 체계적인 국립 교수 학교(National Teaching Schools)로 구축되었는데, 이는 학교들의 연합체, 교수 학교(Teaching Schools) 네트워크, 직무-공유 동반자 관계를 특징으로 한다. 영국의 연합 정부는 모든 학교들이 한 개 혹은 그 이상의 학교들과 클러스터를 형성할 것으로 기대하며 이들을 “아카데미”(Academy)로 전환하여, 브랜드가 비슷한 학교들끼리 사슬처럼 엮는 전략을 택했다(Hargreaves & Fullan, 2012: 236-238). 서로를 통해 학습하며 상호 간에 형성되는 신뢰는 교사의 긍정적･적극적 태도 형성과 연결되어, 궁극적으로 정책을 실행하는 주체인 교사에 의해 직접 손으로 만들어가는 정책으로 이어질 것이다.
영국의 연합 정부 요청에 의해 구축된 것으로서 학교들의 연합체를 특징으로 갖는 곳은 어디야
국립 교수 학교