이러한 또래애착과 학교생활적응의 관계와 관련된 연구들에서 청소년 시기는 부모와 실제로 생활하는 것보다 또래와 상호작용하는 시간이 많아지고 친구들의 영향력이 커지기 때문에 또래애착이 학교생활적응에 중요한 영향을 미치고 있다는 상당히 일관된 결과들을 보고하고 있다(옥정, 1998; 유안진, 이점숙, 정현심, 2007; Berndt & Keefe, 1995). 실제로 또래애착은 학교생활적응에 직접적으로 영향을 미치거나(문은식, 2012; 이재인, 김춘경, 한은수, 2014), 다른 변수들을 통하여 간접적으로 영향을 미치고 있는 것으로 보고되고 있다(김문선, 2013; 김민수, 2013; 김현주, 홍상황, 2015; 문은식, 2015; 지수경, 2001). 즉, 또래애착이 높을수록 또래 간에 서로 믿고 의지하게 되며, 정서적인 유대감이 생기게 되어 학교생활에 대한 적응력이 높아짐을 의미한다. 또한, 또래와의 긍정적인 관계는 청소년기뿐만 아니라 성인기의 생활에서도 사회적 적응에 기여하는 것으로 알려져 있다(전우경, 2013; Berndt, 1982). 이러한 측면에서 본 연구는 청소년의 또래애착을 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치는 변인으로 설정하고자 한다.
또래와 어떤 식으로 지내야 순조롭게 사회에 적응할까
긍정적인 관계