넷째, 국가차원에서 교육지표를 개발･관리할 경우, 국제 수준에서 다루어지는 교육지표들과 유기적인 관계가 맺어지도록 할 필요가 있다. 최근 국제사회에서는 공통의 교육목표를 설정하고, 목표 달성 정도를 모니터링하고 평가하기 위한 지표 개발에 노력을 기울이고 있다. 2015년 제70차 유엔개발정상회의(UN Sustainable Development Summit)에서는 전 지구적 발전목표로 ‘지속가능발전목표(Sustainable Development Goals, SDGs)’를 채택하였으며, 이에 따라 교육 분야에서는 ‘지속가능 교육목표(SDG4-교육2030)’를 설정하고 이에 따른 지표체계를 개발하고 있다(문성빈, 2016). 이 때 ‘지속가능 교육목표(SDG4-교육2030)’ 지표 체계는 글로벌 지표, 주제별 지표, 지역 지표, 국가 지표 구분하고 있으며, 글로벌 지표는 필수지표로 모든 국가가 UN에 보고해야 하는 반면 국가지표는 각 국가별 상황에 맞추어 자율적으로 지표를 구성하는 방식으로 이루어져 있다(홍보강, 2016). 
2015년 무슨 회의에서 교사의 인권에 대해 논의했을까
제70차 유엔개발정상회의