넷째, 교육훈련 단계 측면에서 전이를 높일 수 있는 방안을 생각해 볼 수 있다. 일반적으로 교육훈련 과정에서는 ‘시행’ 단계가 강조되고 있으며, 교육훈련 시행 ‘이전’과 ‘이후’단계는 그 중요성이 간과되는 경우가 많다. Saks와 Belcourt(2006)는 실증연구를 통해 교육훈련 ‘이전’과 ‘이후’의 활동은 교육훈련 ‘중’보다 전이와 강한 정(+)의 관계가 있음을 보여주었다. 특히 교육훈련 전이의 제고를 위해서는 ‘교육 종료 이후’에 주목할 필요가 있다. 교육이 끝난 후 상사는 부하 직원이 배운 내용을 현업에 적용할 수 있도록 격려하고 피드백하는 역할을 수행해야 한다. Lancaster 등(2013)은 교육훈련 이후에 이루어지는 상사와 교육 참여자의 미팅은 전이를 촉진하는 가장 중요한 요소라고 강조하였다. 
교육훈련의 내용과 체계 속에서 어떤 단계가 일반적으로 강조되고 있을까
시행