이상과 같은 현행 대학원 체제에 대한 연구들을 비롯하여, 대학원 교육의 방향을 새롭게 설정하기 위해 학부교육과 같은 교육적 평가 잣대를 활용하려는 노력이 필요할 수 있다. 그러나 대학원 교육의 질적 성장을 위해서는 대학원생들의 역량을 전문가 수준에 이르기까지 실제로 성장시킬 수 있는 방안과 노하우에 대한 구체적이고 방법론적인 탐색이 이루어져야 하는 시기라고 할 수 있다. 이때까지의 과학기술인력정책이 중점을 두어온 큰 틀에서의 거시적인 정책 방향과 지원 내용이 실제적인 효과를 발휘하려면 대학원생과 교수진의 구체적이고 미시적인 활동에 따라 개선되어야 할 필요성에 당면해 있기 때문이다. 거시적인 중앙정부의 정책이 실제로 개인들의 활동에 영향을 미칠 수 있도록 설계되어야 하는 것이다. 교육과 연구개발활동의 연계의 필요성에 대해서는 우리나라뿐만 아니라 서구 선 진국에서도 주요하게 다루어지는 주제이다. 대표적인 예로 Hsing-fen Lee, Marcela Miozzo, Philippe Laredo(2010)에서는 영국의 연구기반 대학에서 이공계 박사학위를 취득한 사람들에 대한 경력패턴과 핵심역량 연구를 추진하였다. 
언제 미국에서 석사학위 취득자들의 경력패턴과 핵심역량 연구를 취소했어
2010