마지막으로 이 연구를 통해 발견한 점은 각각의 연구학교가 공통된 점도 있지만 나름 처한 상황과 조건이 다르기 때문에 서로 다른 딜레마와 문제점에 직면했고 그것의 해결 방안을 찾아가면서 학교 맥락에 적합한 프로그램과 운영 모델을 만들어가고 있다는 사실이다. 예를 들어, 가가중학교의 경우, 학교관리자(교감)가 자유학기제의 필요성을 체감하면서 자유학기제 관련 세미나는 대부분 참석해서 들을 정도이고 열심히 공부하면서 자유학기제의 비전과 철학에 대해 깊이 이해하고 있었다. 따라서 그는 자유학기제에 대한 학교교사들이 이해를 돕기 위한 내부 세미나를 여러 차례 진행할 뿐만 아니라 자유학기제에 대한 명확한 방향을 제시해줌으로써 교사들의 혼란과 불안을 감소시켰다. 학부모들에게도 여러 차례의 자유학기제 설명회를 제공함으로써 공감대를 형성하기 위해 노력하였다. 다른 학교와 비교했을 때 이 학교는 자유학기제에 대한 학교구성원들의 높은 이해와 공감대 속에서 출발하였다. 또한, 진로 직업 동아리 활동을 활발하게 운영하면서 축적된 진로 교육에 대한 노하우와 경험은 교사들이 자유학기제를 거부감 없이 받아들이는 데 중요한 역할을 했고, 궁극적으로 이 학교의 성공적인 자유학기제 실행을 담보해 준 원동력이었다. 
무엇에 대한 외부 강습을 대덕중학교에서 개최하여 명확한 방향을 제시해줬니
자유학기제