요인 3은 문항 41, 43, 3, 25로 구성되었는데, 이들 문항은 ‘글을 잘 쓰는 학생은 글을 쓰기 위한 계획을 세우기 어려울 때, 다른 사람에게 도움을 요청한다’, ‘글을 잘 쓰는 학생은 자신이 쓴 글을 수정하기 어려울 때 다른 사람에게 도움을 요청한다’, ‘글을 잘 쓰는 학생은 떠오른 아이디어를 글로 쓰기 어려울 때, 선생님이나 친구들에게 도움을 요청한다’, ‘글을 잘 쓰는 학생은 쓰기 과제가 잘 이해되지 않을 때, 선생님이나 친구들에게 도움을 요청한다’와 같이 글을 쓰는 과정에서 어려움에 처했을 때, 다른 사람에게 도움을 구하는 것과 관련된 상위인지이다. 이는 de Kruif(2000)과도 동일한 결과로 이 연구에서도 이를 ‘도움 구하기’로 명명하고자 한다. 높은 성취 수준을 가진 학생들은 낮은 성취 수준을 가진 학생들에 비하여 타인의 도움을 구하는 것에 훨씬 준비된 자세를 가지고 있다는 선행연구(Zimmerman & Martinez-Pons, 1990)처럼, 도움 구하기는 주요한 쓰기 상위인지 지식이다.
높은 성취 수준을 가진 학생들은 누구의 도움을 구하는 것에 훨씬 준비된 자세를 가지고 있어
타인