셋째, 사회적 상호작용의 관점은 사회적 유능성을 대인관계의 목적을 달성하는 능력으로 보고, 여기에 타인의 역할을 수용할 수 있는 능력과 상황에 맞게 사회적 기술을 사용할 수 있는 능력을 포함한다. Weinstein(1969)은 다른 사람의 역할을 수용하는 능력, 적절하고 효과적인 대인관계를 형성하기 위한 개인적 자원을 보유하는 것 등을 사회적 유능성의 요소로 보았다. 아동의 사회적 유능성은 자신을 둘러싼 사회적 목적을 달성하는데 필수적인 요소로 건강한 자아와 사회․정서적 발달에 영향을 미치는 하나의 요소이다. 사회적 유능성이 부족한 아동은 자신에 대해 부정적인 자아 개념을 갖거나 또래에게 거부되는 등 발달 상의 어려움을 경험하며, 이후 삶에서 부적응을 경험하기 쉽다(권연희, 2003). 따라서 본 연구에서는 어머니의 긍정적인 정서표현과 아동의 정서인식능력, 아동의 정서표현성이 아동의 사회적 유능성에 영향을 미친다고 가정하고 각 변인들과의 관계에 대해 알아보고자 한다.
다른 이의 역할을 거부하는 태도를 누가 사회적 유능성의 요소로 간주했을까
Weinstein