이러한 결과를 토대로, 우리나라 학생들은 글을 쓸 때, 자신이 글을 쓰는 과정이나 결과를 점검하거나 자신이 쓴 초고를 평가하는 과정에서 활용하는 상위인지와 맞춤법과 관련한 상위인지 전략을 서로 독립적으로 사용할 가능성이 높다는 것을 알 수 있다. 자신이 쓴 글에 대한 내용이나 조직 등을 점검할 때에는 주로 자신이 계획한 처음의 의도나 계획에 적절한지, 전체 주제에서 어긋나는 내용이 없는지 등을 중심으로 점검하는 상위인지 전략을 사용하지만, 맞춤법을 점검할 때에는 자신의 의도나 초고가 기준이 되는 것이 아니라 외부로부터 정해진 규칙을 따라야 하므로 이 과정에서 사용되는 상위인지 전략에도 차이가 나타나는 것으로 보인다. 또한, 국어교사가 쓰기를 지도할 때 학생들에게 맞춤법을 지나치게 강조하여 지도하고 평가함으로써 학생들이 맞춤법은 자신의 글로부터 기준을 삼는 내적 기준과는 무관하게 반드시 지켜야 하는 외적 기준으로써 강하게 인식한다는 것을 함의하기도 한다.
글쓰기에서 꼭 따라야 하는 외적 기준이 무엇이라고 한국 학생들은 생각하니
맞춤법