교육방법 관련 기사는 2014년 8편, 2015년 22편, 2016편 21편으로 나타났는데 연도별 차이점이 드러난다. 2014년은 교수방법을 탐구하고 교육의 질을 높이기 위해 새로운 교수방법을 탐구하여 교수 경연에 참가하거나 혁명교육을 통해 학교의 영예를 높이는 이상적 부분을 강조했다. 2015년 교수방법 특징은 현장 적용중심이다. 교편물을 제작하고 학교와 가정교육의 일체화를 이루기 위해 학부형을 동원한다. 현실적이고 산 지식을 가르치는 방법을 연구하고, 교수방법 참관을 통해 실력을 제고하거나 경쟁하게 했다. 새과정안을 집행하는데 있어 교수방법을 강조했다. 2016년은 실용적 교수방법 개선을 위해 노력했다. 교재연구토론을 진행하며 교수안을 새롭게 작성하고, 평가기준 방법 개선 및 창조적 사색과 실천을 강조했으며, 교수방법의 질을 높게 평가한 학교를 실력 있는 학교로 인정했다. 교수방법의 평가기준 개선은 학교 “모든 교실들을 다기능화된 교실로 전환”하여 설치된 전자칠판과 컴퓨터 등의 교육 수단을 활용할 줄 아는 것이다.
몇 년도의 교수방법의 특징이 현장 적용중심이지
2015년