학생들의 읽기 성취에 미치는 영향을 분석하는 연구들은 읽기 교육 방안을 수립하는 데 유의한 정보를 제공하여 준다. 대단위 평가와 결과 분석을 토대로 한 연구인 경우, 대단위 표집에 근거한 평가 결과를 제공해 주기 때문에 그 결과에 의해 도출되는 교육적 정보는 실효성 있는 교육 방안을 마련하는 데 매우 긴요하다. 이 가운데 PISA(Programme for International Student Assessment)는 읽기 교육과 관련된 문제를 진단하고 교육적 방안을 구축하는 데 있어서 매우 중요한 평가 체제 중 하나이다. 지난 2009년 5월에 시행된 PISA는 읽기 영역을 주요 영역으로 다루고 있으며, 읽기 성취와 관련한 다양한 변인들에 대한 자료를 포함하고 있다. 이에 PISA 2009의 읽기 영역 결과 자료는 우리나라 만 15세 학생들의 읽기 성취 수준에 대한 실증적 정보를 제공하여 줄 수 있다. 더불어, 학생들의 읽기 성취 수준에 영향을 미치는 다양한 학생 변인, 학교 변인, 가정 변인 등의 다양한 맥락 변인들에 대한 분석을 통하여 읽기 성취 향상을 위한 교육적 원리와 방안을 마련하는데 유의한 정보를 제공해 줄 수 있을 것으로 기대된다. 
무엇이 2009년 5월에 실시되었니
PISA