시험이나 평가가 아니라 학생들의 흥미, 열정 그리고 강점 역량이 교과과정을 추진한다. 이는 이 교과과정이 학생들의 호기심을 장려하고 학생들을 깊이 참여하게 만든다는 의미이다. 교사들은 언제 워크 샾이 필요한지를 파악하고, 워크 샾을 위한 학생들의 요청에 대응하고 필요할 경우 개인과 그룹을 대상으로 회의를 하는 등 학생들의 학습을 확장하고 지원한다. 읽기, 쓰기 그리고 산술 수리 등은 학생의 탐구과정 속에 자연스럽게 녹아들어가 있다. 읽기에 어려움을 느끼는 학생들은 다른 학생들과 동일한 학습을 하는 대신 교사가 그 학생들이 진정으로 흥미를 가지는 관심거리가 뭔지를 찾음으로서 학생들의 학습 열의를 높이는 것을 목적으로 한다. “전 그다지 훌륭한 독자가 아니라서 각자의 읽기 수준이 어느 정도냐 보다는 우리가 어떤 주제에 흥미를 가지고 있느냐에 따라서 책을 선택 할 수 있어서 매우 마음에 들어요. 저는 내 읽기 수준에 꼭 맞는 것은 아닐지라도 저에게 큰 도전과제를 던져주는 책들을 읽는 게 좋아요.” - 학생 
어떤 것이 아니라 수업의 난이도 및 편의성을 참고해서 교과과정을 추진할까
시험이나 평가