“우리는 고등교육에 대한 공공 정보를 더 많이 더 잘 제공할 필요가 있다”는 동의(McClaran, 2010: 111)에 따라 체계적인 정보 수집을 위한 제도 및 체제 개발이 중시되었다. 1960년대에 국가 학위수여 관리 위원회(Council for National Academic Awards, 이하 CNAA)가 되어 당시 새로 설립된 폴리테크닉 및 종합대학 학위 수여 기준을 동일하게 관리하는 역할을 담당하였다. 이후 폴리테크닉대학이 일반 대학으로 전환되는 등 소멸하게 되어 CNAA는 해체되었고, 고등교육기관에서 자체적으로 질 보장기준을 마련하고 평가를 실시하는 등 질 보장 업무는 고등교육기관의 발전과정의 일부가 되었다. 1980년대에는 연구 평가제(Research Assessment Exercise, 이하 RAE)를 도입하여 연구의 질을 평가하고 그 결과에 따라 보조금을 할당하였다. RAE에 대한 대응으로 대학의 총장들은 학술 감사원(Academic Audit Unit, 이하 AAU)을 설립하여 대학의 교수학습의 질을 평가하여 고등교육기관을 지원하도록 하였다. AAU의 설립은 대중에게 대학이 자체적으로 효과적 평가 체제를 운영하여 질 제고 노력을 하고 있다는 것을 확신시키는 수단이 되기도 하였다.
연구 평가제가 들어서고 연구의 질을 평가하기 시작한 때는 언제야
1980년대