공교육 내 대안교육은 어떤 형태로 운영되든 간에 학교부적응 등 위기학생을 지원하기 위한 교육이거나 새로운 형태의 배움을 갈망하는 학생을 위한 교육이라 할 수 있다. 공교육 내 대안교육의 확대에 따른 그 성과는 그간의 노력과 비용에 비해 미비해 보이지만, 교육을 단기적이고 가시적인 성과만으로 그 효용성을 논할 수는 없다. 학생 개개인이 어떤 상황에서 시작하여 무사히 졸업하고 사회에 진출하여 자신의 역할을 해 내는 전 과정을 다 추적하여 판정을 내릴 수는 없는 노릇이다. 그러나 그들이 최소한 사회에서 적응하고 살아간다면, 그리고 그 중에서 성공적인 사회인으로 성장하여 이웃과 사회에 유익을 끼치는 성인으로 자립한다면 그 가치는 무엇으로도 따질 수 없을 만큼 크다고 할 수 있기에 공교육 내 대안교육은 더욱 활성화되어야 한다. 그간의 학교 내 대안교실 운영은 대안교육 본래의 취지를 이루어내기에는 무리가 있지만 기존의 학교에서 새로운 교육적 접근을 시도한 점에선 긍정적이라고 본다. 다만 제과 제빵이나 단순오락성 체험위주 교육으로 단기처방요소가 짙은 프로그램 전개를 벗어나 학생들이 배움의 활력소를 얻을 수 있는 교육이 되어야 한다. 
어떤 교육이 학교부적응 학생이나 새로운 형태의 배움을 갈망하는 학생을 위한 교육이야
공교육 내 대안교육