면담 결과 학생들이 SNS에서 자신의 글이나 사진을 올리는 정보 생산 활동에 참여하는 경우는 드물고, 대부분이 엽기적이거나 상업적인 동영상 등에 “좋아요”를 누르는 유통 및 소비활동에 참여하였다. 또한 다양한 정보의 원천이나 관점을 제공하는 포털의 뉴스와 달리, 학생들은 SNS를 통해 뉴스를 접하고 있었다. 따라서, 학생들은 페이스북의 비공개된 알고리즘에 따라 사용자의 성향에 맞춘 편향된 정보를 제공받을 수 밖에 없었으나, 그 사실에 대해 인지하고 있는 학생들은 거의 없었다. 이에 대한 학부모와 교사의 몰이해도 눈에 띄는 발견이었다. 어른들은 학업 방해를 이유로 스마트폰 사용 시간을 제한하는 등의 ‘접근’을 규제할 뿐이지, 실제 학생(자녀)들이 디지털 세상에서 어떠한 앱을 활용하고, 무엇을 ‘경험’하는 지에 대해서는 잘 알지 못하였다. 이러한 학업성적에 방해가 되느냐 아니냐에 따라 접근에 대한 규제를 하느냐 마느냐라는 식의 단편적이고 피상적 수준의 질문이 압도하고 있는 현실은 학생들이 접하고 있는 디지털 세상에서의 경험과 관련된 보다 중요하고 본질적인 질문들을 간과하도록 만든다. 
SNS로 뉴스를 접하고 정보 생산 활동 대신 유통 및 소비활동에 주로 참여하는 건 누구니
학생들