협동 교육은 개인의 상황에 관계없이 참여 의사와 희망을 나타내는 성인 학습자를 포함한 모든 학생들이 이용할 수 있어야 한다. 모든 학생들이 협동 교육에 참여할 수 있도록 교육위원회는 기존 또는 잠재적인 장애물을 사전에 파악하고 이를 제거하거나 예방조치를 취해야 한다. 장벽은 조직적이거나 개인적 태도일 수 있다. 조직적인 장벽은 종종 고정관념에 근거하여 시간이 지남에 따라 발전하며 구조와 오랜 관행에 뿌리내리게 된다. 개인적 태도 장벽은 종종 편견이나 확실하지 않은 생각 (예: 학교가 학생을 지원할 여력이 없거나 학생은 참여할 수 없다는 생각)에서 비롯된다. 학생 참여의 장벽은 연령, 조상, 문화, 인종, 성별, 성 정체성, 언어, 신체 능력, 지적 능력, 인종, 종교, 성적 취향, 또는 사회 경제적 지위 등 다양성 차원 중 하나 또는 둘 이상의 교차점과 관련 될 수 있다. 학생들은 협동 교육에 완전히 참여할 수 있도록 장벽을 파악, 방지 및 제거하는 일에 참여해야 한다.
어떤 교육이 모든 학생들이 이용할 수 있어야 할까
협동 교육