학습 콘텐츠는 교육 목적을 가지고 교육 목적과 명백한 관련을 갖도록 구성되어야 하며, 이를 통해 교사와 학생이 자신들의 참여에 대한 적절한 이해를 도모할 수 있어야 한다. 이미 언급된 바와 같이 궁극적인 의도는 모든 학생들에게서 최대한의 성취를 얻어내는 것이며, 이는 각각의 프로그램의 교과 목적을 준수하도록 하기 위한 가이드라인을 제공할 정도로 명확하고 지속적인 방식으로 잘 배열된 교육 콘텐츠를 통해 이루어질 수 있다. 학습 콘텐츠를 구성할 때, 학교에서는 학생들이 단계적으로 배워야 하는 것들을 나타내는 형식에 대한 결정들을 추려내는 일련의 제약들 간의 경쟁이 있다. 국제 문헌에서 언급된 측면들이 고려된 교육과정의 구성에 관계된 결과들을 제공하며, 이 결과들은 또한 멕시코 의무교육에 대한 교육과정 제안의 주요 기준으로도 사용된다. 학습 프로그램에 대한 분석을 통해 멕시코 교육과정에서 제안된 학습 콘텐츠가 다른 국가들의 콘텐츠와 일반적으로 유사한 것을 알 수 있었다. 주된 차이는 다루고 있는 콘텐츠의 깊이와 범위에서 나타났다. 멕시코의 경우, 학과목 전반에서 학습 가능 시간에 비해 콘텐츠가 과도한 것으로 평가되었다.
학과목 전반에서 학습 가능 시간에 비해 콘텐츠가 과도한 것으로 평가된 국가는 어디인가
멕시코