초등교육 단계의 학습성과 점검이 국제적으로 강조되고 있다. 세계 많은 국가들이 학습성과의 체계적인 점검을 통해 자국의 교육 시스템을 개선하고자 하며, 국제 수준에서 학습성과를 점검, 개선하기 위한 도구로서 학습성과 지표 개발이 추진되고 있다. 그러나 우리나라는 2013년 초등학교 국가수준 학업성취도 평가가 폐지된 이후, 초등교육 단계의 학습성과 점검은 시·도교육청별로 자율적으로 실시하는 교과학습 진단평가, 기초학습능력 진단평가 등으로 대체되었다. 따라서 현재로서는 국제 수준에서 초등교육 단계의 학습성과 지표를 산출하는 경우, 우리나라는 지표를 산출할 수 있는 평가자료 부재로 인해 적절한 지표를 산출하기 어려운 상황이다. 초등교육 단계의 학습성과 지표 중 가장 기본적인 지표인 수학, 읽기 지표의 경우, 우리나라는 초등학교 4학년을 대상으로 실시되는 TIMSS 수학검사 결과가 국가수준에서 보고할 수 있는 유일한 평가 결과이다. 학습성과 평가의 주요한 목적 중 하나는 교육시스템의 효과성을 점검하고 개선하는 데 있다. 따라서 초등교육 단계의 학습성과 평가를 전적으로 시·도교육청에 일임하기보다는 국가수준에서 초등교육 단계의 학습성과를 체계적으로 점검, 관리해야 한다.
한국에서 국가수준으로 보고할 수 있는 유일한 평가는 뭐야
TIMSS 수학검사