아홉째, 일반 교사 대상 다문화교육을 확대할 필요가 있다. 지금도 교사 대상 연수는 이루어지고 있으나 일부에 국한되는 것이고 아직도 학교현장에서는 대다수의 교사가 다문화적 민감성을 키우지 못한 상태에서 아이들을 대하고 있어서 교사가 오히려 아이에게 상처를 주는 일도 있다는 것이 현장에 있는 교사의 목소리였다. 외모가 일반 한국 사람과 다른 아이에게 ‘너는 외국에서 왔니?’라고 생각없이 물어보았는데, 아이는 그것으로 인하여 상처를 받았다는 사례 등 일반 교사의 다문화적 민감성을 키우는 일이 매우 필요하다는 것이다. 일반교사보다 더 중요한 것이 교장, 교감과 같은 관리자들의 마인드인데, 다른 모든 것도 마찬가지이지만 한 학교의 다문화사업이 실제로 효과를 발휘하고 학교 전체가 다문화적 감수성이 높아지는 방향으로 나아가기 위해서는 관리자의 마인드가 가장 중요하다는 것이 교사들의 의견이었다. 관리자가 다문화에 대해 관심이 있고 다문화사업의 중요성을 인식하면, 다문화담당 교사도 업무를 수행하기에 매우 수월하고 어려움 없이 일을 진행할 수 있지만, 관리자의 마인드가 다문화에 관심이 없는 상황이면 아무리 다문화교사가 혼자서 애쓴다 해도 힘은 몇 배로 들고 성과는 잘 나지 않는 다는 것이다.
어떤 성질을 키우지 못한 상태에서 상담사는 다문화 가정아이에게 상처를 줘
다문화적 민감성