2016년 봄, 알파고와 이세돌의 바둑대결은 많은 이들에게 4차 산업혁명으로 인한 인류의 미래에 대해 고민하게 하는 충격적인 경험으로 남았다. 일부 교육자들은 알파고 쇼크를 미국인들이 1950년대 말에 겪었던 스푸트니크 충격에 비유하기도 하였다. 당시 미국은 스푸트니크 충격을 계기로 미국의 과학기술 실태 및 현황에 대해 면밀히 검토하고 반성하는 한편, 학교에서 전수되는 지식의 성격을 검토하고 변화시켰으며, 이를 효과적으로 전달할 수 있는 교수 학습 방법의 혁신을 시도하였다. 구체적으로, 4차 산업혁명이 교육의 화두로 떠오름에 따라 보통교육과 고등교육을 막론하고 학생들의 창의성을 기르고 문제해결력을 키울 수 있는 교육의 필요성이 제기되었다(백성기 외, 2016). 이에 초·중등교육에서 코딩교육을 강조해야 한다는 주장이 제기되었으며, 이는 현재 초·중등교육과정에 반영되고 있는 추세이다. 뿐만 아니라 대학 교육에 대해서도 혁신을 위한 다양한 요구들이 등장하고 있다. 이들은 대체로 ‘인재상의 변화’, ‘대학에서 가르쳐야 할 지식의 변화’, ‘대학에서 가르치는 방법에 대한 변화’, ‘대학 체제에 대한 혁신 요구’ 등으로 정리할 수 있다.
알파고와 이세돌의 2016년 봄의 무엇은 많은 사람들에게 놀라운 경험이 되었지
바둑대결