교실에서 교사가 권위를 유아와 나누어 갖는 수용적이고 수평적인 분위기에서 유아들은 자신의 목소리를 내고 자유롭게 탐색하고 실패하며 창의적 역량을 발현해 나갈 수 있을 것이다. 이러한 학습 분위기는 교사와 유아가 함께 구성해 나가는 것이며, 전반적인 기관의 분위기도 이에 영향을 미칠 것이라고 보인다. 교육 계획을 수립함에 있어 교사와 유아가 함께 협력해 결정하며, 유아와 또래 간에 민주적인 방식의 조율이 이루어지도록 지지해주는 것이 창의적 학급 환경을 조성하는 데 필요할 것이라고 보인다. 원의 방침에 따라 하루 일과의 운영을 유아의 자율에 맡기는 곳도 있었으며, 교육의 주도권이 유아에게 있으며 유아와 교사가 공동으로 구성해가는 방향으로 나가고 있었다. 창의성은 사람들의 머릿속에서만 일어나는 것이라기보다는 사람들의 생각과 사회 및 문화적 맥락과의 상호작용 가운데 일어나기 때문에, 유아의 창의적인 능력이 아니라 학급 분위기가 조성되는 것이 무엇보다 중요하다. 프로그램화 되어 있는 학습이 아니라 어떠한 관심과 호기심으로 몰입하는가가 중요하고 타인과 의견을 주고받아 문제를 해결해 나가는 협력과정에서 창의성이 발현된다. 
무엇이 머릿속에서만 발생하는 것이 아니라 문화적 맥락과의 상호작용 가운데 일어나
창의성