여기에서 읽기 몰입은 학생들의 독서 시간과 태도로 재규정할 수 있다. 독서 시간은 학생들이 자신의 즐거움이나 흥미를 위하여 다양한 자료를 읽는다고 보고한 시간으로 구체화된다. 독서시간은 얼마나 다양한 읽기를 수행하는지(diversity of reading)와 즐거움과 흥미를 달성하기 위한 여가 독서의 빈도(frequency of leisure reading)로 설명할 수 있다. 읽기의 다양성은 잡지, 만화, 소설, 논픽션, 전자우편, 웹의 글과 같은 6가지 글 유형의 읽기 빈도를 통해 드러난다. 여가 독서의 빈도는 일상생활에서 여가 독서에 참여한 빈도를 통해 드러난다. 읽기 행동은 읽기 성취에 매우 주요한 요인이다. 읽기의 다양성 정도나 읽기에 참여하는 시간을 나타내는 독자의 읽기 행동은 읽기 성취에 매우 긍정적인 영향을 미친다(Stanovich, 1986). 
읽기 성취에 좋은 영향을 주는 것은 무엇일까
읽기 행동