이처럼 1995-2010년까지 한국 사회에서는 양적 성장을 넘어 교육 수요자의 요구에 부응하고, 교육기관의 자율성을 확대함으로써 교육의 질을 높이고자 하였다. 따라서 이 시기의 교육정책은 국가중심의 표준화된 교육에서 탈피하여 개인의 수요와 선택권을 최대한 존중하고, 교육기관의 자율성을 보장하는데 초점을 맞추고 있었다. 그리고 교육의 질에 대한 관점이 기회보장이나 여건 개선과 같은 투입 중심이 아니라, 교육 성과를 중심으로 접근했다는 점도 큰 변화라 할 수 있다. 이러한 정책 방향은 초등교육부터 고등교육, 그리고 평생교육에 이르기까지 전 영역에 걸쳐서 일관되게 유지되었다. 이 시기 유아교육은 양적확대 시기를 지나 공교육화를 위한 노력이 계속되었으며, 유아교육의 중요성에 대한 인식이 확산되면서 유아교육의 선진화와 질적 제고를 위한 정책적 노력이 진행되었다.
한국 사회가 교육기관의 자율성을 확대함으로써 무엇을 높이고자 했니
교육의 질