김혜영 교사는 “활동지를 구성하는 계획단계에서부터 ‘본 질적 질문’을 만드는데 중점을 두고 활동지 겸 평가 자료를 개발하였다.”고 말한다. 일예로 ‘문학의 수용’을 다룰 때 주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가할 수 있도록 학습과 정으로 광복 특집극 ‘절정’을 감상(1~2차시)하고, 모둠토의를 통해 시인의 삶을 바탕으로 작품을 이해(3차시)한 후, 개별 학습으로 시 감상문을 작성(4차시)한다. 최종적으로 전체토의(5차시)를 거쳐 수업을 마무리하게 된다. 이 과정에서 시를 읽고 상징적 의미에 대해 설명할 수 있는지, 화자가 말하는 손님이 어떤 사람인지 설명할 수 있으며, 시 비평문에서 적절한 근거를 들어 발표하는지, 모둠 토의에서 친구의 발표를 바르게 경청하고 공유하는지에 대한 인지적 정의적 평가가 동시에 이뤄진다.
무엇을 학습 과정 중 개별 학습을 통해 작성했니
시 감상문