유치원교육요령에서는 유아의 도덕성이나 규범의식이 싹트는 것으로 제시되어 있다. 향후, 그 충실을 기하는 것과 동시에 예를 들면, 유치원에서 놀이를 통한 과제해결형의 지도를 충실히 해, 그 좋은 점을 초등학교 저학년에서도 도입하는 등, 유치원 초등학교의 연결을 원활화해 나가는 것이 유효하다. 또한, 고등학교 단계는 개개인이 인생을 걸어가는데 실마리나 내면적인 기반을 확립해야 할 시기이며, 철학이나 종교 등에 관한 기초적인 교양을 기르고, 오늘날과 같은 과제에 관한 다각적, 비판적, 창조적인 논의의 경험을 거듭하는 것 등이 필요하다. 이것을 통해서 국가 및 사회의 책임 있는 일원으로서 필요한 교양이나 행동 규범 등을 몸에 익혀 가는 것이 기대된다. 그렇지만, 일부의 지방공공단체에서 고등학교에서 도덕 교육을 위해서 일정 수업시수를 확보해, 필수화하는 등의 방안은 볼 수 있지만, 전체적으로는 고등학교에서 인간으로서의 자세나 삶에 관한 핵심적인 지도 장은, 충분히는 담보되어 있지 않다. 그러므로 고등학교 학습지도요령의 차기 전면 개정을 위해서 사회와의 관계 중에서 주체적으로 살아가는 힘을 육성하는 것을 목적으로 한 신설 과목 설치에 관한 검토 등도 고려하여 도덕 교육의 개선을 위한 검토를 할 필요가 있다. 
주체적으로 살아가는 힘의 육성을 목적으로 한 신설과목을 고려하여 개선이 필요한 과목은 뭐야
도덕