2010년부터 현재까지는 이전 시기에 강조되었던 수요자 중심과 교육기관의 자율성 확대라는 정책의 연장선상에서 교육의 수월성을 더욱 강조하고 있다. 이와 함께 세계화의 진전과 한국 사회 내부의 문화적 다양성 확대 등 사회 전반에 걸친 변화 속에서 인성이나 세계시민성과 같은 비인지적 역량 함양에 대한 관심도 높아졌다. 초･중등교육 단계에서 교육과학기술부는 2009년 창의인성교육의 기본방안을 마련하고 초등학교 창의력 개발을 위한 정책을 추진해 나갔다(교육과학기술부, 2009). 교육과학기술부는 교육 패러다임의 변화로 인해 학생의 잠재력과 바람직한 가치관을 찾고 키워주는 교육의 핵심에 ‘창의성’과 ‘인성’이 존재한다고 가정하였다(교육과학기술부, 2009). 그리고 2009년 개정 교육과정과 함께 창의인성 교육실천 방안으로 교과에서의 창의인성교육 강화, 창의적 체험활동의 확대 및 내실 있는 운영, 학생의 수요에 맞는 맞춤형 체험이 가능하도록 다양한 창의적 체험활동 프로그램 개발･운영을 제시하고 있다. 학교생활기록부와 연계한 창의적 체험활동 종합지원 시스템도 구축･활용하였다. 
학교생활기록부와 관련된 창의적 체험활동 시스템을 만든 곳이 어디일까
교육과학기술부