근거이론 방법은 우리나라의 경직된 수업과 교육과정 운영의 틀을 보완하는 데 의미를 줄 수 있고, 학교와 교실에 가장 이상적인 적용 방법을 찾아내어 보다 활기 있고 학생들이 중심이 되는 수업과 교육과정의 틀을 형성하는 데 기여할 수 있다(홍영기, 2011: 14-15). 근거이론은 Glaser와 Strauss에 의해 개발된 방법론으로 자료의 질적분석으로부터 유도된 이론을 구축하기 위한 목적을 갖고 있다(Corbin & Strauss, 2008: 1). 이 연구에서의 참여자의 선정 방법은 근거이론 방법론의 자료선정 방법에 따라 자료로부터 유도된 개념에 근거한 이론적 표본추출(Theoretical Sampling) 방식으로 접근하였다. 면담방식은 일대일 면담 방식으로 한 시간 내외로 진행되었다. 자료의 수집은 반 구조화된 질문을 통해 전사를 하였고, 면담 진행 중에 메모를 하였다. 자료의 분석은 개방코딩을 통하여 개념과 범주화를 추출하고, 축 코딩을 통하여 이야기의 맥락과 흐름을 도출하며, 선택코딩을 통해 이론을 통합하고 정교화 하였다. 이러한 분석 과정은 ‘올바른 느낌’(Corbin & Strauss, 2008: 49)이 날 때까지 코딩의 과정을 순환적으로 진행하였다. 
학생 중심의 수업과 교육과정의 기틀을 마련할 수 있는 것은 무엇이지
근거이론 방법