학생들은 글을 쓰는 과정에서 많은 어려움을 겪는다. 글을 쓸 때 떠오르는 생각을 단순히 나열하는 것이 아니라, 자신의 생각을 독자가 이해할 수 있는 형태로 변형하여 통일성과 응집성을 갖춘 한 편의 완성된 글을 써야 하기 때문이다. 또한, 학생들은 글을 쓰는 동안 배경지식의 인출, 주의 집중, 문제 해결 등 여러 가지 인지 요인의 수행을 적절하게 조절하는 데에서도 큰 어려움을 겪는다. 특히 쓰기 경험이 부족하거나 쓰기 능력이 부족한 학생들은 다양하고 복합적인 인지 기능의 수행을 적절하게 조절하지 못함으로써 쓰기 수행을 성공적으로 달성하지 못하는 예가 많다. 쓰기에 작용하는 인지 과정은 상호작용적이며 복합적이다. 그러므로 글을 잘 쓰기 위해서는 이러한 과정을 적절하게 조절하고 통제하는 전략이 매우 중요하다. 글을 잘 쓰는 능숙한 필자들은 쓰기의 복합적인 인지 과정을 효과적으로 조절하고 통제할 줄 아는 사람이다. 학생들도 글을 잘 쓰기 위해서는 이 과정을 적절하게 조절하고 통제하는 방법에 대해 배우지 않으면 안 된다. 쓰기 교육에서 상위인지 요인의 중요성이 강조되는 것은 바로 이러한 이유 때문이다.
글을 쓰는 동안 여러 가지 인지 요인의 수행을 알맞게 조절하는데 큰 곤란을 겪는 게 누구니
학생