최근 산업화와 더불어 가정이 전통적으로 맡았던 역할의 상당 부분은 학교 및 지역사회로 이전되고 있다(Portes, 1998). 사회적 규범을 형성함에 있어 학교의 역할이 중요해지면서 관련 연구가 늘어나고 있다. 학교에서의 사회자본은 교사와 학생 간 혹은 학생과 학생 간 등 구성원 간의 긍정적 관계에서 비롯되며(최준호, 2010), 학생의 학업성취도, 학교적응, 일탈행동 등 다양한 행동적, 성취적 결과에 영향을 주는 것으로 나타났다(이재영․공태명, 2010; 문은식․김충희, 2002; 이경은, 주소희, 2008; 김천기, 2004). 예를 들어, 제5차 한국청소년패널조사의 청소년의 경비행 횟수를 분석한 이재영․공태명(2010)에 따르면 강현아(2007)와 유사하게 부모가 자녀의 활동에 더 깊게 관여할수록 일탈행위의 빈도는 낮았으며 학생이 학교를 신뢰할수록 일탈행위의 빈도가 낮았다. 이재영․공태명(2010)은 학교 사회자본은 학교와 교사에 대한 학생의 신뢰도를 바탕으로, 지역사회자본은 이웃 간의 유대를 바탕으로 측정하였다. 이와 마찬가지로 제3차 한국청소년패널조사의 고등학교 1학년생을 분석한 정기원․권량희(2006)의 연구에서도 학생의 교사와의 관계는 비행과 관련이 있음을 보여주었다.
어디가 전통적으로 맡았던 역할의 상당 부분이 노조 및 SNS로 이전했을까
가정