교육이 실시되는 과정상의 교육격차는 학생들이 학교에서 경험하는 학습경험의 수준이 계층에 따라 차별화되고 있다는 것인데 여기에서 주목하고자 하는 점은 계층 간 언어와 문화에 대한 부분이다. Rousseau(1755)는 인간이 후천적으로 능력의 차이가 나는 것과 관련하여 언어에 주목하였다. “우리가 얼마나 많은 관념을 말을 통해 얻고 있는지, 문법이 얼마나 정신의 움직임을 훈련하고 원활히 하고 있는지 그리고 처음으로 언어를 발견하기까지 걸렸던 엄청난 시간과 상상할 수 없는 고통을 생각해보자”(Rousseau, 1755: 57)라고 이야기하면서 후천적으로 언어를 습득해가는 과정은 아주 오랜 기간의 성과가 응축된 과정임을 지적하였다. 언어습득이 이와 같이 응축된 과정이라는 것은 출생 후 가정에서 교육을 받으면서 언어적인 능력의 차이가 후천적으로 심각하게 발생할 수 있음을 보여준다. 또한 Bernstein(1971: 45-51)은 노동계층 출신 아동들이 학교에서 상대적으로 학습부진을 보이는 경우가 많으며, 이는 문화적으로 유발된 지체와 관련된 것으로 언어적 과정을 통해 전수된 것으로 보았다.
선천적으로 언어를 습득하는 과정은 단기간의 성과가 응측된 것임을 지적한 사람은 누구인가
Rousseau