교육관이 다르고 선호하는 수업 방법이 다른 교사들이 한 곳을 바라보기 위한 여정이 쉽지는 않았다. 하지만 학생 중심의 수업, 핵심역량을 길러주는 교육 방법에 대한 연수와 토론을 거듭하며 그 간격이 좁혀지기 시작하였다. 3시에 시작된 수업 방법 연수와 협의가 9시가 되어 끝난 경우가 한두 번이 아니었다. 이제 교사들의 시야에서 자기반 학생들의 모습이 있는 그대로 보이기 시작하자 근본 원인을 찾을 수 있었다. 우리들은 학생들이 듣고 암기하고 시험보고 잊어버리는 교육을 반복하고 있음을 발견하였다. 또 가정에서의 학습이 거의 전무하다는 것을 알게 되어 아산초 학생들의 문제를 개선할 수 있는 수업 방법으로 질문과 토론이 있는 하브루타 수업과 플립러닝 수업을 함께 익혀서 적용하였다. 하브루타 수업을 하기 위한 역량을 기르기 위해서는 질문카드를 만들어 항상 휴대하면서 질문을 만드는 연습을 하도록 하였다. 모든 학생들이 미리 한 가지 질문을 만들어 수업시간에 질문하고 토론하는 수업은 매우 효과적이었고 생각하는 힘과 의사소통능력을 기르는데 도움이 되었다. 또 스스로 학습하는 능력의 부족을 극복하기 위해 잘 갖추어진 스마트교육 환경을 바탕으로 플립러닝 수업을 적용하였다.
누구의 문제를 개선할 수 있는 방법으로 하브루타 수업과 플립러닝 수업을 적용했어
아산초 학생들