현장의 교사 대상 FGI 결과를 몇 가지로 간략히 요약하면 다음과 같다. 첫째는 다문화청소년들이 의도하지 않은 주변 학생과 교사들로부터 심리적 상처를 받는 경우가 많고, 초등학교 때 특히 많은 상처를 받아서 중학교에 와서 더 큰 상처로 심화되거나 친구들과 어울리지 못하는 현상을 보이기도 하고, 가정환경의 열악함으로 인하여 심리적 불안정과 치료를 요하는 정도의 취약한 상태를 보이기도 하는 등 다문화청소년들의 심리적 건강을 전문적으로 다루어줄 필요가 있다는 것이다. 따라서 단순 학습지원이나 경제적 지원이 아닌 심리적응 및 상담 프로그램이 전문적으로 제공되어야 할 필요성을 제기하였다. 둘째는 다문화교육의 전반적 확대이다. 즉, 다문화청소년을 둘러싼 환경인 다수자들을 위한 교육에 좀 더 노력을 기울이고 다문화교육을 확대할 필요가 있다는 것인데, 학교에서는 다수자 학생, 일반교사, 담당교사 및 교장과 교감 등의 관리자 등 전방위적인 다문화교육이 필요하다는 것이다. 단순히 학생만 다문화교육을 시키거나 교사만 시켜서는 안되고 학교 전체의 구성원들이 다문화적인 민감성을 가지고 학교 전체를 다문화친화적 환경조성에 힘쓸 필요가 있다는 것이다. 
다문화청소년들이 마음에 상처를 많이 받는 건 고의가 아닌 주변 누구에게 일까
학생과 교사들