국제 수준의 학습성과 지표 개발을 위해서는 세계 각국의 학습성과 도달 정도를 일관된 기준에 의해 해석, 보고할 수 있어야 하며, 이때 서로 다른 평가도구들을 사용해 측정된 평가 결과를 일관되게 해석, 보고할 수 있는 기준은 국제적으로 합의된 학습목표가 될 것이다. 앞서 Ⅲ장에서 초등 전기와 후기에 아동이 달성하기를 기대하는 학습목표를 명세화하고, 수학 영역에서는 학습목표의 달성 정도(수학 능력의 발달 정도)를 4개의 성취수준으로 구분하여 각 성취수준에서 요구되는 능력 특성을 기술하였다. 이처럼 수학, 읽기 능력의 점진적인 발달을 전제로 하여 학습목표를 설정하고 그 달성 정도를 평가하는 것은 일종의 발달점수척도(developmental score scale)를 전제로 학습성과를 측정, 점검하고자 하는 것이다.
읽기 능력과 수학의 성취 정도를 평가 할 때 무엇을 전제로 하지
발달점수척도