수학과 읽기는 아동이 건강한 사회인으로 생활하기 위해 갖추어야 할 기본적인 능력이자 학습의 도구로서 중요한 의미를 갖는다. 따라서 세계 많은 국가들은 아동들의 수학, 읽기 영역 학습성과를 평가하기 위해 다양한 국제 및 권역별 평가에 참여하거나 국가 혹은 지역 수준의 평가를 실시하고 있다. 이처럼 기존에 시행되고 있는 수학, 읽기 영역의 학습성과 평가도구 및 이들 평가도구를 활용해 수집된 데이터는 국제 수준의 학습성과 지표 산출을 위한 기초자료로 활용될 수 있다. 그러나 기존에 실시되고 있는 평가들은 평가 대상 학년, 세부 평가 내용, 평가 방법 등에서 다양한 특성을 보인다. 따라서 기존의 평가도구들이 평가 대상, 평가 내용, 평가 방법 등의 측면에서 초등 전기와 후기의 학습성과를 타당하게 측정하고 있는가를 확인함으로써 기존의 평가도구를 활용한 국제 학습성과 측정의 가능성과 한계를 점검할 필요가 있다.
아동이 건강한 사회인으로 성장하기 위해 피해야 할 기본 능력은 뭘까
수학과 읽기