청소년의 다수가 학생이라는 점을 고려하면, 학교 수업을 활용해 지역사회 참여 경험을 쌓도록 하는 방법이 참여의 저변을 확대하는 데 크게 도움이 될 수 있다. 특히 학교 수업을 통한 지역사회 참여는 모든 학생들이 공평하게 참여의 기회를 갖는다는 점에서도 ‘소수의 제한된 참여’패러다임을 극복하는 데 도움이 된다. 다만, 참여를 할지 여부에 대한 결정이 청소년에 의해 스스로 내려지는 것이 아니라, 교사의 수업 방식에 따라 결정된다는 점은 한계로 볼 수 있다. 이러한 한계는 참여의 의의와 필요성, 시민으로서 청소년참여의 당위성 등에 대한 적절한 오리엔테이션을 제공함으로써 일부 보완할 수 있을 것이다. 이러한 점을 염두에 두고, 본 연구에서는 교과 수업을 통해 한 학기에 걸쳐 실시되는 지역사회 참여 활동의 수업모형(안)을 참고자료로 제시하였다. 여기에서 제시한 수업모형(안)은 중간고사와 기말시험 기간을 제외한 10주차 운영을 전제로 하였으며, 제Ⅵ장에서 도출한 ‘청소년 지역사회 참여 모형’에서 제안한 바와 같이 팀(동아리) 단위로 운영되는 것을 전제로 하였다. 다만, 이 프로그램은 주말을 이용해 주말활동으로 진행하면 4주 동안 압축하여 진행하는 것도 가능하다. 따라서 학교 상황과 여건을 고려해 다양하게 적용할 수 있다.
성인의 지역사회 참여 경험을 쌓기 위해서 어떤 것을 활용하지
학교 수업