부모요인 중 부모와의 상호작용이 활발할수록 최저성취-최저역량 집단, 저성취-저역량 집단에 비해 고성취-중간역량 집단, 중간성취-고역량 집단에 속할 확률이 높았다. 이는 학업성취도, 핵심역량과 관련해 부모와의 상호작용이 중요하다는 선행연구(김경근 외, 2014; 김청자, 2008)와 맥을 같이한다. 또한 활발한 부모 상호작용은 고성취-중간역량 집단에 비해 중간성취-고역량 집단에 속할 확률을 높이는 것으로 나타났다. 학급요인 중 교사와의 관계는 모든 계층 구분에서 영향력이 검증되었다. 교사와의 관계가 지지적이고 친근할수록 최저성취-최저역량 집단에 비해 학업성취도와 핵심역량이 비교적 높은 집단에 속할 확률이 높았다. 이는 교사와의 관계가 좋을수록 학업성취도가 높으며(김경근 외, 2014), 심미적 감성 역량(구정화, 2015; 이자형, 김경근, 2014)과 공동체 역량(오미섭, 2013)이 높다는 연구결과를 지지한다. 
누구와의 관계가 좋을수록 사회생활을 잘하고 돈을 많이 벌까
교사