그리고 다수의 국내외 연구에서는 고등교육의 질을 종합적으로 진단하기 위한 다양한 준거를 제시한 바 있다. 먼저, Berguist와 Armstrong(1986)은 ① 매력성(attractive), ② 수혜성(beneficial), ③ 일치성(congruent), ④ 독특성(distinctive), ⑤ 효과성(effective), ⑥ 기능성(functional), ⑦ 성장지원성(growth producing)의 7가지 준거를 제시하였다. Middlehurst(1992)는 고등교육이 기본적으로 추구해야 할 조직원리가 질이라고 보고, 크게 4가지, ① 어떠한 대상의 특징(속성), ② 성취 수준, ③ 일반적인 판단기준으로서 합의된 높은 수준의 수행(성취), ④ 수요자 또는 수요자와 공급자 간 합의에 따라 설정된 필수 요건에의 달성으로 질 개념을 분류하기도 하였다. 또한 Garvin(1988)은 5가지 관점에서 고등교육의 질을 바라보았다. 
1988년에 누가 고등교육의 질을 5가지 시각에서 바라봤을까
Garvin