본 연구의 인터뷰 내용을 바탕으로 다문화가정자녀의 가정생활을 살펴보면 다음과 같은 몇 가지 시사점을 찾을 수 있다. 첫 번째, 중학교에 입학하여 청소년기에 접어든 다문화가정의 자녀들은 비(非)다문화가정자녀들과 크게 다르지 않은 발달과정을 거친다. 다만 문제가 발생한 가능성이 있는 지점은 발달과정에 수반되는 문제행동이나 상황에 다문화가정 부모가 적절하게 대처해야 한다는 것이다. 다문화가 정 어머니는 외국에서 태어나 청소년기를 보내고 성인이 된 시점에 한국에 입국했기 때문에 한국에서 사춘기를 겪는 자녀들을 모두 이해하기는 어려운 측면이 있을 것으로 보인다. 또한 미숙한 한국어로 인하여 자녀와의 갈등상황에서 적절하게 해결의 지점을 찾지 못할 가능성도 있다는 것이다. 이러한 여러 가지 문제를 고려할 때, 전체 가족구성원 대상의 교육이 필요할 것이다. 외국출신 어머니는 자녀를 이해하고 자녀와의 소통을 원활히 하기 위한 언어적․비언어적 기술을 습득할 필요가 있으며, 아버지는 어머니-자녀 관계의 방관자가 아니라 적극적 중재자로 서의 역량을 키워야 하겠다. 자녀 또는 외국출신 어머니의 상황을 이해하고 소통할 수 있는 방법을 찾아서 할 것이다. 
친구와의 소통을 원활히 하기 위한 기술이 필요한 사람이 누구지
외국출신 어머니