자기결정성 동기는 자기조절학습전략에 영향을 미치며, 특히 자기결정성이 높을수록 자기조절학습에 영향을 더 많은 영향을 주고 있다(최병연, 2009; 서은희․김은경, 2013; Boekaerts, 1995). 자율성 동기가 높은 학습자는 인지와 행동에서 자기조절학습전략을 많이 사용하며(이은주, 2001; 한순미, 2004), 자율성 동기가 낮은 학습자는 자기조절학습전략을 많이 사용하지 않으며(Ryan & Connell, 1989), 또한 초인지전략도 덜 사용한다(Vansteenkiste et al. 2005). 그리고 통제동기 집단이 자율성 동기 집단보다 정교화, 조직화, 초인지전략을 더 적게 사용하였다(서은희․김은경, 2013). 이와 같은 연구들을 통해서 자기결정성의 자율동기가 통제동기보다 학습참여도(노력 및 끈기), 시연, 정교화, 초인지 등의 자기조절학습전략에 더 많은 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 
자기결정성의 수준이 높을수록 더 많은 영향을 줄 수 있는 것은 무엇이야
자기조절학습