우선 다문화 교육 교사연구회는 다문화가정 학생만이 아닌 모든 학생을 대상으로 하는 교육 프로그램부터 만들었다. 다문화 교육이 소수자인 다문화가정 학생에게만 도움을 주는 것이라는 개념을 탈피해 다양성에 대한 모든 아이들의 인식을 바꾸는 것이 중요했기 때문이다. 미비한 준비로 포기했던 ‘오색다문화공동체사업’도 2012년 운영계획을 세우며 다시 시작했다. 다문화가정 학생들과 일반가정 학생들의 만남을 주제로, 프로그램에 참여한 모두가 문화의 다양성을 수용하고 존중하는 마음을 공유했다. 목표는 다문화가정 학생들이 부모 나라의 문화와 역사를 이해함으로써 건강한 정체성을 갖는 것은 물론, 궁극적으로 사회 통합에 기여하는 것이었다. “다문화가정 학생들에게 한글과 한국의 역사를 가르치는 한편 문화유적지 탐방, 재래시장 견학 등 부모님과 함께하는 프로그램을 운영했어요. 우리나라를 비롯해 다른 나라의 음식을 직접 만들어 먹으며 다양성을 인정하는 시간도 가졌습니다.” 이를 통해 교사와 아이들, 다문화가정 아이들과 같은 반 아이들이 친해지고 우애가 깊어진 것이 가장 큰 성과다. 영어실에 마련한 다문화사랑방은 해를 거듭할수록 교사들과 다문화가정 아이들의 정이 깊어지는 소통의 공간이 되고 있다.
마을공동체사업의 운영계획을 세우며 다시 시작한 건 언제일까
2012년