이와 같이 도덕의 시간을 요점으로 학교 교육 활동 전체를 통해서 실시한다는 도덕 교육의 기본적인 생각은 적절한 것이며 향후도 계승해야 한다. 한편, 도덕 교육이 기대되는 역할을 충분히 해낼 수 있도록 앞에서 서술한 것과 같이 많은 점에서 개선이 필요하다. 특히, 도덕의 시간은 각 교과 등에 비해 경시되기 쉽고, 도덕 교육의 요점으로서 유효하게 기능하고 않는 경우도 많아, 이것이 도덕 교육 전체의 정체로 이어진다는 지적도 있다. 또한, 이번 도덕 교육 개선에 관한 논의의 발단이 된 것은 집단 괴롭힘의 문제에 대한 대응이었다. 학생이 이러한 현실의 곤란한 문제에 주체적으로 대처할 수 있는 실효성 있는 힘을 육성해 나가는데, 도덕 교육도 큰 역할을 해 낼 것이라는 강한 요구을 받고 있다. 도덕 교육을 통해서 개인이 직면하는 여러가지 사건 중에서 상황을 깊이 관찰하고 자신은 어떻게 해야 하는가? 자신에게 무엇이 가능할까? 를 판단하고, 그것을 실행하는 방법을 생각하고, 실행해 나가는 등의 개선이 필요하다.
각 교과 등에 비교해 경시되기가 쉬운 것은 뭐지
도덕의 시간