그러나 담임여부의 경우 해석에 주의를 기울일 필요가 있다. 본 연구의 이론적 배경에서 분석한 선행연구들에 따르면 담임직무 뿐만 아니라 여러 가지 상황을 고려하여 교무분장 등 학교 내 역할분담이 합리적으로 이루어 진 경우 담임으로서의 역할 수행은 직무만족도에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 요인이다. 또한 본 연구에서 담임여부가 직무만족도에 미치는 영향력은 매우 약했다. 따라서 담임으로서의 역할 수행이 교사의 직무만족도 저하에 영향을 미친다는 것에 신중히 접근할 필요가 있다. 또한 성별 변인은 모델II에서는 유의한 변수였지만, 다른 모델들에서는 유의하지 않았다. 따라서 본 연구 내에서도 성별에 따른 교직만족도의 차이를 해석하는데 주의를 기울일 필요가 있다. 셋째, 교사의 사회 심리적 변인이 교사의 교직만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 교사가 인지한 교장의 변혁적 리더십 중 지적자극과 수업전문성, 주요 교육정책에 대한 인지도를 제외한 9가지 변인인 창의성지도, 통합적 교사문화, 폐쇄적 학교풍토, 교사가 인지하는 교장의 변혁적 리더십 중 카리스마, 개별적 고려, 교사가 인지하는 교장의 거래적 리더십 중 상황적보상, 예외관리, 서울교육에 대한 인식, 주요교육정책의 필요성 인식이 교사의 직무만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
무엇이 담임으로서의 역할 진행에 영향을 받아
교사의 직무만족도 저하