이처럼 법적, 제도적으로 교권을 보호하고 교원의 위상을 높이기 위한 노력들은 효과가 있는 것으로 나타났습니다. 2013년 글로벌 교육기관 바르키 GEMS 재단이 OECD 회원국을 대상으로 발표한 ‘교사위상지수’에서 우리나라는 상위 4위를 차지했습니다. 이 지수는 학생들의 학업성취능력과 교사 위상, 연봉의 상관관계를 따져 순위를 매긴 것입니다. 그러나 교사도 깊이 성찰하고 개선해야 할 문제가 많이 남아 있습니다. 학생들의 ‘교사에 대한 존경심 조사’에서는 11%로 최하위, ‘교육시스템에 대한 신뢰도’는 10점 만점에 4.4점(평균 5.5점), ‘교사의 학업 수행 신뢰도’는 5.4점(평균 6.3점)으로 수준 이하를 나타냈습니다. 이들 지표에서 우리 교육의 현주소와 함께 교권 확립에 대한 해법도 찾을 수 있다고 생각합니다. 우리나라는 교사의 위상, 보수, 학업성취도 등 눈에 보이는 교육의 하드웨어는 화려해 보이지만, 학생의 교사에 대한 존경심, 교육시스템에 대한 신뢰도, 교사의 학업수행 신뢰도 등 교육의 소프트웨어가 점점 위축되어가고 있다는 데 문제가 있습니다. 일찍이 아리스토텔레스는 “육신을 낳아 준 어버이보다 더 귀한 사람이 영혼을 키워주는 교사이다. 그러므로 교사는 교육에 있어서의 알파이자 오메가이다.”라고 했습니다. 
OECD 회원국을 대상으로 글로벌 교육기관 바르키 GEMS 재단이 무엇을 공표했니
교사위상지수