이처럼 해방 이후 한국사회는 정치, 경제, 사회, 문화적인 측면에서 급속하게 변화하였으며, 이러한 사회 변화에 따라 교육에 대한 관점도 변화하였다. 그리고 교육에 대한 관점의 변화는 교육정책의 방향과 내용을 규정했을 뿐만 아니라, 교육의 질 개념도 변화시켰다. 식민지 해방, 한국 전쟁, 급속한 산업화, 등 사회변동의 흐름 속에서 교육은 국민국가건설, 산업인력양성, 기술발전 등 시대적 요구에 부응하거나 혹은 새로운 시대를 준비하기 위한 도구적 관점에서 논의되었다. 이러한 논의 속에서 교육의 질은 국가발전에 얼마나 기여하는지, 누구나 차별 없이 동일한 교육을 받을 수 있는지에 초점을 맞추고 있었다. 그리고 공평한 교육기회, 표준화된 교육, 국가발전을 위한 교육 등이 교육의 질을 측정하는 중요한 준거로 활용되었다. 그러나 1990년대 이후의 정치적 민주화와 세계화라는 한국 사회의 변화는 교육의 관점을 국가 중심에서 수요자 중심으로 전환시켰다. 이에 따라 교육의 질도 누구나 동일한 교육을 받는 것이 아니라, 누구나 원하는 교육을 자유롭게 선택할 권리를 얼마나 향유할 수 있는가에 대한 문제로 변화하였다. 
해방 후 한국은 어떤 관점에서 교육을 논했어
도구적 관점