그러나 이러한 양적 성장과 역량 중심의 평가로는 우리나라 교육의 ‘질적’ 발전을 설명하기에는 다소 부족하다. 지난 30~40년 간 우리나라 교육은 분명 양적 측면에서 괄목할만한 성장을 이루었다. 초･중등교육의 보편화를 넘어 고등교육의 보편화가 이루어졌고, 학급당 학생 수 등 학교교육의 여건도 많이 개선되었다. 그러나 그 사이 우리나라의 교육은 ‘질적’ 측면에서 변화도 동반되고 있다. 20~40여년 전 연구진의 기억에 남아 있는 교육의 모습과 현재의 모습에는 많은 변화가 있다. 학교수업의 측면에서는 주로 일제식으로 이루어지던 수업이 토론식 수업, 모둠학습, 개별 학습 등으로 다양화되었으며, 수준별수업과 선택교과가 도입되었다. 평가에 있어서도 지필검사에서 수행평가 등으로 다양화되었고, 상급학교 입시도 시험 성적 뿐 아니라 다른 요소들이 다양하게 결합되고 있다. 학교생활 측면에서는 일상적으로 경험하였던 ‘체벌’과 ‘비인격적인’ 대우가 이제는 체벌금지와 학생인권조례 등으로 줄어들고 있으며, 정보통신의 발달에 따라 학생 간, 교사-학생 간 상호작용 방식에도 변화가 나타나고 있다.
어떤 방면에서도 한국의 교육이 바뀌어 가고 있니
질적