주 정부 차원의 대학 평가와 평가 결과의 재정 지원에의 연계가 실제로 대학들이 운영 방식을 바꾸도록 유도하고, 교육과 연구 성과로 이어질 수 있으며, 각 대학들에 모두 같은 평가기준을 적용할 수 있는지에 대한 의문은 여전히 중요한 정책적 쟁점 사항으로 남아있다(Fryar, 2011). 선행 연구에서는, 성과 재정 모형의 효과에 대해 엇갈린 결론을 제시하고 있다. Hearn, Lewins, Kallsen, Holdsworth, and Jones(2006)은 미네소타 대학 사례 연구를 통해 성과 재정 모형이 대학 내부의 재정 배분 방식에 가져온 변화를, Morris(2002)는 플로리다의 주립대학들을 대상으로 한 연구에서 대학들이 성과 평가에서 높은 점수를 받기 위해 채용, 교육 프로그램과 학습과정, 학생 지원 등을 변화 시키는 방식을 기술하였다. 그러나 이 연구들은 성과 재정 모형이 실제 교육이나 연구 성과에 미치는 영향은 미지수라고 평가하였다. 
무엇이 실제 교육이나 연구 성과에 미치는 영향이 미지수라고 평가하였는가
성과 재정 모형