읽기 유창성은 지속적으로 확보해 나가는 것으로 구성되어 있는데(2∼7학년), 예를 들어 “준비된 또는 준비되지 않은 단락을 정확한 발음과 표현으로 읽기”가 2학년 내용으로 들어있고, “10개의 문장을 학생 또는 교사에 의해 10개의 문장을 정확한 발음으로 읽기”와 “준비된 그리고 준비되지 않은 30 줄의 단락들을 정확한 표현으로 읽기”라는 내용이 3학년 내용으로 들어 있다. 또한 “잡지를 크게 소리 내어 읽기-정확한 발음으로”가 4학년 내용을 들어 있고, 평가 기준으로 읽기 유창성을 평가하는 것으로 되어 있다. 특히 5～7학년 때에는 음독 유창성과 묵독 유창성 신장을 목표로 하고 있다. 또한 5～7학년 단계의 평가 기준에 읽기 유창성(reading (aloud) proficiency)30)을 학기 중에 최소한 한 번 이상 평가하도록 하고 다음과 같은 평가 기준을 제시하고 있다. 이를 통해 나미비아의 초등교육에서는 학생들의 읽기 유창성 확보를 강조하고 있음을 알 수 있다.
어떤 나라에서 초등학교 선생의 쓰기 유창성 미확보를 강조하고 있어
나미비아