학생 교육에 있어서 세계적으로 학생의 행복과 미래 역량 중심의 변화를 강조하는 것이 큰 흐름이다. 학생들의 학교생활 만족도, 학습 흥미 등 정의적이고 심적인 요소의 중요성에 대한 국제적 연구 결과가 쏟아지고 있다. 학생들의 행복도는 그만큼 교육에 있어서 중요한 목표가 되고 있으며, 행복을 증진시키기 위해 어떻게 학교를 변화시키고 지원을 하여야 하는지에 관한 접근방법도 주목을 받고 있다(Shahar, 2007). 학생의 행복뿐만 아니라 미래 역량 중심의 교육도 변화의 큰 흐름이다. OECD의 DeSeCo 프로젝트와 선진국의 역량 중심 교육과정 변화를 통해 알 수 있듯이, 급변하는 현대사회가 학생들에게 요구하는 모습이 달라지고 있다(최상덕 외, 2013a; Rychen & Salganik, 2005). 의사소통능력, 문제해결력 등 미래 사회에 필요한 역량을 길러내기 위해서 어떻게 교육을 혁신할 것인지에 대해, 최근 세계 각국에서는 많은 노력을 기울이고 있다. 세계적 흐름에 따라 우리나라도 학생의 행복과 역량 교육에 대한 성찰이 이루어지고 있다.
DeSeCo 프로젝트를 실시하고 있는 곳은 어디니
OECD