WGNI가 제안했던 내용 요소와 약간의 차이가 있다. ‘간단한 문장제 문제를 해결하는데 범자연수에 대한 이해를 적용하기’는 본 연구의 결과에 포함하지 않았다. 간단한 문장제 문제를 해결하는 것은 내용 요소이기 보다는 성취수준에 해당하는 요소이기 때문이었다. ‘위치 개념’은 국가마다 교육과정 제시 여부에 차이가 있었다. 위치 개념이 기하 영역 내에 서 다른 개념과 결부되어 평가될 수 있는 내용이기 때문에 본 연구에서는 독립된 내용 요소로 추출하지 않았다. 초등 후기의 공통된 수학 내용 요소는 범자연수의 의미와 연산, 분수와 소수의 의미와 연산, 어림과 어림산, 평면도형과 입체도형의 분류와 성질, 도형의 대칭, 여러 가지 측정(길이, 둘레길이, 넓이, 겉넓이, 부피, 시간, 날짜, 돈, 온도, 양, 무게, 각), 자료를 표현하고 분석하기 이다. 일부 국가에서 음수를 포함한 정도, 좌표평면, 비와 비례 등의 내용을 제시하였으나 공통된 내용 요소로 간주하기는 어려웠다.
국가마다 교육과정 제안 여부에 차이가 있었던 것은 뭐지
위치 개념