현장의 교사 대상 FGI 결과를 몇 가지로 간략히 요약하면 다음과 같다. 첫째는 다문화청소년들이 의도하지 않은 주변 학생과 교사들로부터 심리적 상처를 받는 경우가 많고, 초등학교 때 특히 많은 상처를 받아서 중학교에 와서 더 큰 상처로 심화되거나 친구들과 어울리지 못하는 현상을 보이기도 하고, 가정환경의 열악함으로 인하여 심리적 불안정과 치료를 요하는 정도의 취약한 상태를 보이기도 하는 등 다문화청소년들의 심리적 건강을 전문적으로 다루어줄 필요가 있다는 것이다. 따라서 단순 학습지원이나 경제적 지원이 아닌 심리적응 및 상담 프로그램이 전문적으로 제공되어야 할 필요성을 제기하였다. 둘째는 다문화교육의 전반적 확대이다. 즉, 다문화청소년을 둘러싼 환경인 다수자들을 위한 교육에 좀 더 노력을 기울이고 다문화교육을 확대할 필요가 있다는 것인데, 학교에서는 다수자 학생, 일반교사, 담당교사 및 교장과 교감 등의 관리자 등 전방위적인 다문화교육이 필요하다는 것이다. 단순히 학생만 다문화교육을 시키거나 교사만 시켜서는 안되고 학교 전체의 구성원들이 다문화적인 민감성을 가지고 학교 전체를 다문화친화적 환경조성에 힘쓸 필요가 있다는 것이다. 
한부모가정청소년들이 의도하지 않은 주변 누구에게 심리적 상처를 받는 경우가 많니
학생과 교사들