이론적으로 실패경험이 학습자에게 부정적인 영향을 미친다는 견해와 긍정적이고 건설적인 영향을 미칠 수 있다는 견해가 양립되어왔다. 반복적인 실패경험은 학습자의 동기나 수행에 부정적인 영향을 주며 학습된 무기력(learned helplessness)을 촉진시킨다는 주장이 있는가 하면(오희숙, 2002), Clifford(1984)는 건설적 실패이론을 통해 모든 실패경험이 학습자들에게 항상 부정적인 결과만을 초래하는 것이 아니라고 주장한다. 이 이론에서는 실패 경험이 항상 무기력을 학습하게 하는 것이 아니라, 어떤 특정한 조건하에서는 학습자들이 후속 과제를 수행하는 데 긍정적이고 건설적인 영향을 미칠 수 있다고 한다. 이러한 관점에 따라 Clifford(1988)는 실패결과에 대해서 비교적 건설적인 태도로 반응하는 경향성을 뜻하는 실패내성(failure tolerance)이라는 개념을 제시했는데, 이것은 안정적인 성격 특성의 하나이면서 개인에 따라 차이가 나타난다고 하였다. 이러한 관점에서 실패내성은 학업성취 정도를 가장 잘 예언하는 동기변인으로 작용한다(김아영, 1997).
외향적 성격 특성의 하나인 실패내성이라는 개념을 제시한 사람은 누구야
Clifford