청소년기의 주요 과업 중 하나는 자신의 적성과 흥미에 부합하는 진로를 탐색하여 원하는 직업을 위한 준비를 하는 것이다. 이처럼 진로에 관심을 가지고 준비하는 정도를 개인의 진로의식 성숙도(career maturity)라고 한다(Crites, 1978; Super, 1990). 4차 산업혁명의 시대가 도래 하면서 지금과는 다른 직업세계가 형성될 뿐만 아니라 미래의 직업 세계는 더욱 빠른 속도로 변화할 것으로 예견되고 있다(WEF, 2016). 이와 같은 시대의 흐름을 고려할 때 현 청소년기의 학습자들에게는 미래의 직업 세계를 이해하고 적절한 대처를 할 수 있는 진로성숙이 선택이 아닌 필수적인 요소로 여겨지고 있다. 진로발달이론(Super, 1957) 이론에서도 나타나듯이 청소년기는 진로의식 성숙의 단초가 될 수 있는 다양한 사회적 사건을 경험하는 시기이기에 다양한 진로 탐색이 요구되는 시기라고 할 수 있다. 그러나 한국 학습자들의 대부분은 치열한 입시 사회에서 상위학교로의 진학만을 목표로 하는 학업 성취의 향상에만 급급한 나머지 급격히 변화하는 시대의 흐름을 파악하여 진로를 설정하는데 어려움을 겪는 것으로 나타나고 있다(양명희, 박명지, 김희정, 2010). 
아동기의 주요 과업 중 하나는 자신의 적성과 흥미에 부합하는 무엇을 탐색하는 것일까
진로