급변하는 사회 변화에 대비하여 세계 각국에서는 앞다투어 새로운 인재상을 정립하고 이를 교육 현장에서 적극 실현해 나가고 있다. 미국은 주지교육에 대한 반성과 함께 프로젝트학습, 연계학습 등 학생 간 또는 지역사회와 협력하는 교육을 강조하고, 독일은 빠르게 변화하는 미래직업의 세계를 준비하기 위해 학생 맞춤형 진로교육을 확대하고 있다. 덴마크는 학생 개개인의 개성을 존중하며 서로 협동하는 학습을 강조하는 한편, 핀란드는 국가 교육과정에 ‘배움의 즐거움’을 명시하면서 학생과 교사가 상호작용하는 다양한 교육방법을 확대·적용하고 있다. 이러한 세계 최고 수준의 교육을 실시하는 국가들은 지속적으로 미래 사회를 체계적으로 준비하는 교육에 대한 고민을 이어가고 있다. 그에 비해 우리나라의 교육은 급변하는 시대에 아직 능동적으로 대응하지 못하고 있는 것이 현실이다. 주지교과 중심의 지식 교육, 과도한 반복 학습, 경쟁적인 선행 학습, 무한경쟁을 부추기는 등급 위주의 평가 방식 등 배움의 즐거움보다 배워야 할 지식이 너무 많아 학업스트레스에 시달리고 있는 것이 우리 학생들의 학교 생활이다. 국제비교연구에서도 우리나라 학생들은 학업성취도가 높은데 비해 학업 흥미도와 행복지수는 매우 낮은 것으로 나타났다. 
급변하는 사회 변화에 대비하여 세계 각국에서는 앞다투어 정립하고 있는 게 뭐야
새로운 인재상