미국의 대학들은 대학 인증평가나 주 정부의 정책적 요구에 부응하기 위한 다양한 평가에 참여활동에 참여함과 동시에 학교 내부에서 교육목표와 전략적 계획의 달성을 점검하고, 대학의 평판과 재정 자원 등 대학의 운영을 결정하는 중요한 요소들을 살피기 위해 정기적으로 다양한 성과 평가를 실시한다(Massy, 2009). 대학 내부의 성과 평가 지표는 주로 대학 운영의 효과성과 학생 학습의 두 가지 측면을 고려하여 선정 된다(Allen, 2004). 운영의 효과성의 경우 교과는 물론 비교과 활동 운영 전반을 포함하여 학생의 선발과 등록(선발, 장학금지금, 등록금 정책 등), 교육과정(멘토링, 교과과정 및 학위 수료 기준), 재정현황(운영비용 및 교직원 임금, 자산, 채권, 수입 관리, 이자), 대학경영계획(운영 전략, 학습 계획), 학사규정(학사, 규정 개선을 위한 의사소통), 기숙사, 대외 관계(기부금 유치, 졸업생 관리, 주 정부와의 관계, 지역 사회와의 연계) 등이 포함된다. 학생의 학습 성과와 관련해서는 학생들이 졸업 후 어떠한 지식과 능력을 갖추는가에 대한 근거를 제시하는 것이 평가의 핵심이 된다. 
교육과정과 재정현황이 내재된 운영의 효과성과 무엇을 참작해서 연말정산을 산출하니
학생 학습