반면, 진로의식 성숙도의 발달양상에 대해서는 결과 해석과 논의에 보다 깊이 있는 접근이 필요할 것으로 여겨진다. 이 연구에서는 학습자의 진로의식 성숙도 역시 다른 변인과 같이 감소하는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 학습자의 학년이 올라갈수록 진로의식 성숙도도 함께 증가한다고 보고하였던 이전의 연구결과와는 일치하지 않는 결과이다(박효희, 성태제, 2008; 허균, 2012). 그러나 이전 연구에서는 중학교 2학년부터 3년간 진로의식 성숙도의 발달을 살펴보았다면 이 연구에서는 초등학교 6학년부터 중학교 3학년까지의 발달을 살펴보았다는 차이점이 있다. 따라서 이러한 차이는 진로의식 성숙도의 발달양상이 나이에 따라 달라질 수 있을 가능성을 시사한다. 실제로 12세에서 17세까지 학습자의 진로성숙도를 연구한 외국의 연구에서는 12세에서 15세의 연령대에 비하여 15세에서 17세까지의 학생들의 진로의식이 더욱 성숙하기는 하지만 진로에 대한 확실성은 15세 즈음에 급격하게 감소하는 등 진로의식의 하위 영역과 발달 시기에 따라 발달양상이 달라질 수 있음을 연구결과를 통하여 확인하기도 하였다.
연구는 나이에 따라 무엇의 발달모습이 달라질 수 있음을 말하고 있어
진로의식 성숙도