과거에 분명하게 존재하였던 계속교육과 고등교육 간의 경계선 설정은 이제 의미를 크게 상실하였지만, 통합적인 단일 고등교육체제의 구축이 유일한 해결책은 아니라고 할 수 있다. 과거에 계속교육과 고등교육 간의 차이는 학문적인 교육을 가르치느냐 또는 직업교육을 가르치느냐에 따라 설정되었다. 단일 고등교육체제의 구축을 주장하는 사람들은 기존의 경계선 설정은 더 이상 교육과정 혹은 제도적 세분화를 통한 위계체계 구축의 원리로 작동할 수 없다고 주장하였다. 이에 따라 지구촌 경제의 압력에 대응하여 각 국가의 정부는 교육의 인적자원 개발 기능을 강조하면서 관련 정책을 추진하였다. 이러한 상황은 경제적 발전과 직접적인 연관을 맺지 못하는 것으로 보이는 학문 중심의 교육이 과거에 설정해 온 경계선의 정당성 확보를 매우 어렵게 만들었다. 
무엇이 계속교육과 고등교육 간의 경계선의 정당성 확보를 어렵게 하니
학문 중심의 교육