교사들은 학생들이 학교생활을 통해 발전해 나가는 과정에서 학생들의 학습 역량들 발전의 기틀을 잡아주었다. 예를 들어 교사가 학생들이 자기 자신 속에 내재되어 있는 호기심을 발견하고 개발할 수 있도록 적극적으로 도움을 준다. 교사들은 예를 들어 학생들에게 “그래 맞아 너는 미술을 좋아하지 그렇다면 너는 미술을 통해 네가 공유할 수 있는 어떤 부분에 호기심을 가지고 있니?”라고 물어볼 것이다. 그러면 학생은 어쩌면 지구 온난화가 내가 사는 지역의 해변에 미치는 영향은 무엇일까를 탐험해 보겠다고 결정하고 자기가 찾아낸 사실들을 전달하는 도구로서 미술을 활용할 수도 있다. 교사들이 개인이 아닌 교사 팀의 일원으로서 공식적으로나 비공식 적으로 훨씬 더 많은 협력과 피드백을 주고받는 경험을 하게 되면서 학교의 평가 과정 측면도 바뀌었다. 특히 평가는 이제 ‘탐구의 나선형’ 을 따라가는데 중점을 두고 있다. 이는 교사들이 학생들에게 효과적인 교수전략을 탐구하고 연구하는데 보다 깊이 참여할 수 있도록 장려하기 위함이다. 
누구의 도움이 학생들의 학습역량이 더 나아지도록 할까
교사