한편, 청소년 지역사회 참여의 범위를 검토하는 데 있어 주목해야 할 또 하나의 영역은 ‘학교’이다. 거시적 공간으로서의 지역사회 안에는 가족, 또래, 학교 등 다양한 미시적 공간들이 공존하고 있다(홍정희, 2016: 49). 그럼에도 불구하고 그간 청소년참여에 관한 논의는 주로 공적 영역, 정책 영역에 대한 참여에 집중하는 양상을 보였고, 그로 인해 청소년특별회의, 청소년참여위원회, 청소년운영위원회 등 참여기구에 주된 관심을 기울였다. 또한 전달체계나 운영 주체와 관련해서도 청소년수련관, 청소년문화의집 등 기존의 청소년시설 중심의 논의가 주종을 이루었다. 그러나 대다수 청소년의 일상적 삶이 이루어지는 곳이 학교이며, 청소년들은 그들에게 주어진 생활시간의 대부분을 학교에서 보내고 있다는 점에서도 ‘학교’는 청소년의 지역사회 참여를 활성화하는 데 중요한 잠재력을 지닌 공간으로 볼 수 있다. 뿐만 아니라, 과거에는 청소년기 교육은 학교가 전담하고 교육을 제외한 여타 활동은 학교 밖에서 이루어지는 것으로 인식되었지만, 점차 이러한 경계도 허물어지고 있다. 창의적 체험활동, 자유학기제 등을 통해 학교도 다양한 활동 프로그램의 운영 주체가 되었다.
청소년의 일상적 삶이 이루어지며 청소년의 지역사회 참여를 활성화하는 공간은 어디야
학교