우선, 본 연구에서 교육의 형평성, 포용성, 책무성, 수월성을 중심으로 교육의 질 지표 분석결과가 시사하는 정책적 함의는 다음과 같다. 첫째, 우리나라 교육의 형평성 측면에서는 양적으로 교육 기회가 확대되고 교육 격차가 감소하여 왔다. 그러나 그‘질적 측면’에서는 여전히 고등교육에 있어 실질적인 교육기회와 가정배경에 따른 격차가 존재한다. 대국민 인식조사에서 국민들이 우리나라 교육의 기회가 이전보다 확대되었다고 생각하고 있었으며 정량적 지표들이 개선되었음에도 불구하고, 오히려 교육 격차는 심화되었다고 생각하는 것은 가정배경에 따른 심리적･물리적 격차를 반영하는 것으로 볼 수 있다. 이에, 원하는 대학에서 원하는 수준의 교육을 충분히 받을 수 있도록 하는 고등교육 입학기회와 대학 장학금 지원, 초･중등교육에서의 사교육 격차 감소 등 가정 배경에 따른 교육 기회와 격차를 줄이기 위한 정책이 앞으로도 꾸준히 이어질 필요가 있다. 
무슨 관점에서 한국 교육은 기회가 확장되고 격차가 줄어들었어
형평성