둘째, 우리나라의 학교교육은 학생들의 학업성취를 포함하는 인지적 성취 측면에서는 비교적 성공적인 것으로 평가되었지만, 공동체성과 사회참여, 사회적 신뢰, 자아역량, 예술 문화적 소양, 행복도와 같은 비인지적 역량과 포용성 관련해서는 부정적으로 평가되고 있었다. 또한 성인학습자의 학습역량도 비교적 부정적인 것으로 나타났으며, 이들의 평생학습의 일환으로서 대학교육과 같은 형식교육 참여율도 낮은 것으로 나타났다. 다시 말해서, 우리나라는 학교교육을 통해 인지적 측면에서의 높은 성취를 이루었지만 그 외의 비인지적 역량과 포용성 등의 역량 형성에는 성공적이지 못했다. 또한 성인 단계에서의 역량 개발에도 성공적이지 못하였다. 따라서 향후 이러한 우리나라 교육의 약점을 보완하기 위해서, 창의융합형 인재 양성을 목표로 하는 2015 개정 교육과정의 학교교육 현장에의 성공적인 시행 등을 비롯한 다양한 정책적 노력이 필요하다. 
한국 교육이 비교적 성공적이라고 생각되는 건 학생들의 학업 성취가 들어간 무슨 측면에서지
인지적 성취 측면