학생의 학업과 정서 발달에 교사의 교육활동이 미치는 영향은 매우 크고 중요하다. 교사는 학생들의 학업성취에 직접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 수업 분위기를 조성하고 학교 조직 풍토를 결정짓는 역할을 수행한다(이재덕･허은정, 2008). 실제로 공교육의 신뢰회복 및 학교교육의 경쟁력 강화는 교사의 경쟁력에 의해 결정되므로 교사의 전문성 신장과 사기 진작은 교육의 효과를 높이고 교사 및 학생의 만족도를 높이는데 중요한 요인이다. 인적자원개발 측면에서 직무만족은 조직 유효성의 전통적이고 중요한 지표로 다루어져왔다. Swanson과 Holton(2001)에 따르면 직무만족은 직무몰입, 조직몰입과 함께 개인성과 및 조직성과를 측정하는데 매우 유용한 직접적 요인이라고 하였다. 즉, 교사의 직무만족도는 학교의 조직성과 및 교사 개인의 성과를 파악하는데 매우 유용한 요인이라 할 수 있다. 실제로 국내외 많은 학교조직효과성 연구에서 교사의 만족도를 주요한 성과지표로 활용하고 있다(곽상기, 2004).
수업 환경을 조성하고 학교 조직 풍토를 결정짓는 사람이 누구인가
교사