청소년이 주도적으로 참여할 때 참여의 효과가 배가된다는 것은 여타 사례에서도 공통적으로 관찰된다. ｢꿈의학교｣ 사례를 분석한 백병부 외(2016)의 연구에서는 이 사업이 학생들의 주도성을 적극적으로 보장했던 운영 방식이 성과의 원인이라고 분명하게 밝히고 있다. ｢꿈의학교｣는 공모 단계에서부터 학생들이 스스로 기획하고 참여하는 것을 강조했는데 이러한 방식이 참여 학생들이 자신들의 존재를 자각하고 자존감을 높이는 계기로 작용했다는 것이다(백병부 외, 2016: 6). 그 결과, 청소년들도 스스로 무엇인가를 할 수 있는 존재라고 인식하게 되었고, 설령 실패하더라도 그 과정에서 성장할 수 있는 존재라는 점을 깨닫게 되었는데, 이 연구에서는 이 같은 경험으로 인해 ｢꿈의학교｣ 운영 주체들이 운영에 대한 전권을 학생 혹은 학생동아리에 부여해도 되겠다는 확신을 갖는 수준에까지 이르게 되었다고 설명한다(백병부 외, 2016: 6)
꿈의학교에서 힘주어 말한 것은 어느 단계에서부터 학생들이 스스로 기획하고 참여하는 것이니
공모 단계