창의적 문제해결력을 가진 융합적인 인재를 키우기 위한 교육으로 STEAM교육, 융합교육 등이 중요시되고 있고, 통합교과의 수업원리로 ‘창의적 수업’, ‘촉진적 수업’, ‘협동적 수업’등(Ingram, 1979)이 강조되고 있는 점 등을 고려하면 특히 학교의 경우 구성원간의 상호 협력을 지원하고 촉진하는 공간의 속성이 무엇보다 중요함을 시사한다. 이 연구에서 ‘협력성’이라는 초등학교의 창의적 공간 속성이 도출되었다는 점은 창의성 교육의 실천적인 방법으로 융합교육과 통합교육이 강조되고 있는 ‘학교’의 특수성이 적절히 반영된 결과라 할 수 있다. 그뿐만 아니라 초등학교 내 공간을 학생들의 창의성을 촉진하고 지원하는 공간으로 조성하고자 할 때 학년 그룹별(1~2학년, 3~4학년, 5~6학년)로 우선으로 적용해야 할 공간의 속성을 분석한 결과 유희성과 안락함은 초등학교 저학년 그룹을 위한 공간일수록 그 중요도가 높고, 자율성과 협력성, 복합성은 고학년 그룹을 위한 창의적 공간 조성 시 그 우선 순위가 유의미하게 높은 경향을 보이는 것으로 조사되었다.
고등학교의 창의적 공간 속성이 뭐지
협력성