우리나라에서 문화예술교육은 정책적인 용어로 등장하게 되었다는 지적과 마찬가지로(박민하 · 이병민, 2016: 287) 문화예술교육 연구 경향 역시 문화예술교육 정책의 흐름과 밀접하게 연결되어 있는 것으로 나타났다. 예를 들어 2010년 발표된「문화예술교육 발전방안」의 경우 ‘전 국민 평생 문화예술교육 환경 구축’을 목표로 문화예술교육 정책 대상을 학교 및 취약계층 등 소수자 정책에서 전 국민으로의 확대를 표방했다. 이를 위해 시 · 군 단위의 지역 문화예술학교를 확대하고 ‘문화예술교육 바우처’ 제도를 도입했다. 이러한 정책을 뒷받침하거나 향후 방향을 제시하는 연구가 이어지는 등 문화예술교육 정책이 관련 연구를 추동하는 양상이 나타났다. 이러한 경향은 2014년 발표된「문화예술교육 중장기 발전계획」에서 ‘문화예술교육의 일상화 · 지역화 · 내실화’를 비전으로 제시한 이후 이와 관련한 연구가 등장하는 사례를 통해서도 알 수 있다.
무슨 제도가 한국이 전 국민에게 문화예술교육 환경을 마련해줄 수 있도록 만들었니
문화예술교육 바우처