성공적인 학업수행을 보일수록 삶의 만족도 높은 것으로 나타난다(최영걸, 유성모, 2014; Piko & Hamvai, 2010). 선행연구에서는 학교생활에서 경험하는 상황에 대해 긍정적으로 인식하고, 주어진 과제를 잘 해낼 수 있다고 느낄수록 삶의 만족도가 높은 것으로 나타났다(Suldo, Riley & Shaffer, 2006). 또한 전통적으로 학업적 요소와 청소년 삶의 만족 간의 연관성에 주목하여 연구가 수행되어 왔는데, 그 중에서도 다수의 연구가 학업성취와의 관계를 검증하였다(문은식, 2007; 박영신, 김의철, 2008; 소연희, 2007; 임미향, 박영신, 김의철, 2006). 이러한 연구들의 대부분은 학업성취가 주관적 안녕감을 유의하게 설명한다는 결과를 보고하였다. 즉, 학업성취는 청소년들에게 있어 성공적인 학교적응을 판단하는 중요한 요소이며, 학교생활의 긍정적인 경험이 삶의 만족을 가져온다고 볼 수 있다. 결과적으로 학교에서 이루어지는 학습활동은 학업성취와 밀접한 관계를 가지므로, 학습활동이 청소년 삶의 만족을 예측하는 주요 변인으로 고려될 수 있다. 
누가 성공적인 학업수행을 보일수록 삶의 만족도가 낮다고 주장했을까
최영걸, 유성모