교육여건 측면에서, 우리나라의 초･중･고등학교의 학급당 학생 수와 교사 1인당 학생 수는 점차 감소하여 현재 OECD 수준에 근접하고 있다. 이는 최근 학생 수 감소에 따른 영향도 있지만, 학생 수 감소에도 불구하고 지역 간 격차 해소, 신규 개발 지역의 학교 확보 등 학교 신설과 교원 확충이 이루어지고 있기 때문이다. 교사의 수업 시수의 경우에는 중･고등학교 교사의 수업 시수는 큰 변화가 없었지만, 초등학교 교사의 경우에는 다소 감소하는 추세를 보이고 있다. 이는 주5일제 수업의 안착과 더불어 개정교육과정의 영향으로 보인다. 한편, ‘교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다’는 말처럼 한국교육의 질적 수준과 교사의 질적 수준 간 관계는 밀접하다고 할 수 있다. 중등학교 교사의 역량에 있어서는 고등학교보다 중학교 교사의 역량에 대해 긍정적으로 평가하고 있었다. 세부 역량별로는 중등학교 교사의 교수역량에 대해서는 높게 평가했으나 교육공동체 형성 및 참여 역량에 대해서는 상대적으로 부정적으로 평가하였다. 교육여건에 있어 학교폭력 지표는 피해 응답률과 피해율에 있어 2013년 이후로 크게 감소한 것으로 나타났다. 이렇듯 교육여건에 대한 정량지표들은 대체적으로 긍정적으로 나타난다. 
2013년 이후 피해율과 피해 응답률이 대폭 줄어든 지표가 뭐지
학교폭력 지표