셋째, 국가 교육과정에서 제시한 교과 편제를 재개념화할 필요가 있다. 교육과정 개정에서 교과 편제를 재구조화하는 것은 매우 힘든 일이다. 교과와 관련된 이해 당사자들의 입장이 첨예하게 대립되기 때문이다. 특히 교원 양성 및 수급과도 밀접하게 연관되어 현행 교과 편제(과목 및 수업 시수 등) 및 구성은 학습자의 요구나 사회적 필요보다는 학문의 성격이 매우 강조되고 있다. 미래 사회에서는 학교 급별로 배워야 할 교과의 성격을 학문의 특성은 물론 학습자의 요구나 시회의 적합성 면에서 살펴보고, 교과 내 과목의 내용도 이에 근거해서 새롭게 구성할 필요가 있다. 교과나 과목의 통합이나 폐지의 필요성은 없는지, 교과 간 또는 과목 간의 연계성을 높이는 방안도 찾을 필요가 있다. 이는 교육의 사회적 적합성을 고려하고 교과나 과목의 벽을 낮추어 교육과정 운영의 유연성을 높이는 일이 된다.
교육과정 개정에서 교과 수준을 어떻게 하는 것이 매우 힘든 일이니
재구조화