서답형 문항 분석과 관련된 연구는 단답형과 완성형보다는 서술형 평가 중심으로 이루어졌다. 우리나라의 서술형 평가와 관련된 연구는 크게 서술평 평가 문항 개발 관련 연구(김민경 외, 2008; 노선숙 외, 2008a; 김성규, 유윤재, 2006 등), 서술형 평가에 대한 교사들의 인식 및 실태에 관한 조사 연구(이선비 외, 2014; 김래영, 이민희, 2013a; 김민경, 조미경, 주유리, 2012, 노선숙 외 2008b 등), 학교 현장을 중심으로 서술형 평가에서 나타난 오류 유형을 분석한 연구(김성희, 2012; 김래영, 이민희, 2013b; 정현도, 강신포, 김성준, 2010; 한경민, 고상숙, 2014등)의 세 가지 유형의 연구가 있다. 특히 수학적 오류에 관련된 연구는 김부미(2005)가 지적한 바와 같이 수학 교육 전문가에게 학생들의 현재 지식 상태를 진단할 수 있도록 하고 학생들의 수학 학습에서의 어려움에 대한 정보를 제공함으로써 학생들의 오류를 예측 처방하거나 새로운 개념을 탐구 학습하기 위한 토대가 될 수 있다는 교육적 의미를 지닌다고 할 수 있다.
무슨 연구가 새로운 개념을 탐구하기 위한 기틀이 되거나 학생들의 오류를 예측 처방할까
수학적 오류