선행연구를 토대로 6대 핵심역량과 관련된 영향요인을 살펴보면, 우선 자기관리 역량의 하위요인인 긍정적 자아인식에 포함된 자아정체감의 경우 여러 요인에 영향을 받는 것으로 보고되었으며, 청소년의 또래애착과 교사와의 관계가 좋을수록 자아정체감 형성에 긍정적으로 작용하는 것을 확인하였다(이차선, 2000). 초등학생의 경우 대체적으로 여학생이 남학생보다 더 높은 것으로 보고되고 있으며(안우환, 2010), 학생이 인지하는 학업성취도가 자기주도성에 통계적으로 유의하였고, 학생회활동, 동아리 활동 등 교과 외 교육활동 등 다양한 활동에 적극적으로 참여함으로써 자기주도성에 중요한 정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다(김주후, 김주아, 강선우, 2005). 중․고등학교를 대상으로 한 최윤정과 김지은(2012)의 연구에서는 통계적으로 가족소득이 자기주도성에 정적으로 유의한 것으로 나타났으나 설립구분(국,공립학교, 사립학교)과 학교유형(남녀공학, 남자학교)의 경우에는 자기주도성에 유의하지 않은 변인인 것으로 보고되었다. 하위요인인 진로성숙도와 관련한 선행연구에서는 또래애착과 정적인 관계로서 또래애착이 높을수록 진로성숙도가 높은 것으로 나타났다(박완성, 2007). 
누가 교사 및 또래와의 사이가 좋을수록 자아정체감 형성에 긍정적으로 작용하니
청소년