열린 교육의 교육철학적 근거는 유아는 자신의 발달을 능동적으로 이끌어 갈 수 있는 존재라는 교육관에 기초한다. 천성적으로 인간은 악하지 않은 존재이기에 열린 유치원의 유아들에게 필요한 것은 단지 그들을 신뢰해 주는 일이며, 개성이 잘 발달 되도록 격려해 주고 유아가 필요시 도움을 받을 수 있는 인적환경의 조성이라 할 수 있다. 열린 교육을 유치원에서 실시하게 된 직접적인 동기는 1990년대 초반 교사회의와 부모회의에서 고정학급 형태로는 유아·교사·부모 모두가 만족할 만한 교육에 도달할 수 없다는 결론에 이르렀다는데 기인한다. 또한 유아의 처한 삶의 상황을 중시하며, 그곳에서 교육이 출발하는 상황중심교육의 교육적 초안과 마침 시기적으로 적절히 연계되어 이 방면의 열린 교육에 대한 연구가 진행되었고, 시범 유치원을 선정하여 열린 학급형태의 유치원을 운영하게 되었다. 당시 유치원의 고정학급 운영에 대하여 제기된 문제점은 다음과 같았다.
누가 본인의 성장을 능동적으로 이끌 수 있다는 것에 열린 교육의 교육철학적 근거가 기초하지
유아