그러나 문화예술교육 연구가 어떻게 이루어져왔는지, 혹은 어떤 분야를 중심으로 연구가 진행되어왔는지에 대해서는 구체적인 데이터를 기초로 하여 자세하게 평가된 바가 없다. 이는 문화예술교육이 여러 가지 측면에서 다양성에 기초하는 데 기인한다. 실제로 문화예술교육은 그 속성상 어떤 특정한 학문영역에서만 독점적으로 연구가 이루어질 수 있는 영역이 아니다. 무엇보다도 문화예술교육이 포괄하는 문화와 예술 영역 즉 장르의 다양성이 존재하며, 문화예술교육은 그것이 이루어지는 현장뿐 아니라 지원하는 구조 또한 다양하다. 현재 문화예술교육에 관련되어 있는 부처는 문화체육관광부, 교육부, 미래창조과학부, 여성가족부, 방송통신위원회 등이 있다. 문화예술교육은 문화복지의 함양은 물론 문화적 정체성, 미디어 능력, 문화적 삶에 대한 참여, 관용, 문화 콘텐츠 이해능력 등을 촉진시킬 수 있는 역량을 기르는 교육을 포괄하는 것이어서 하나의 부처가 주관하기가 사실상 어렵다(이병준, 2008: 12). 또한 사회 문화예술교육, 학교 문화예술교육 등 문화예술교육 현장의 차이, 성별, 연령별, 지역별, 학급별 등 문화예술교육이 지향하는 대상의 다양성 등 문화예술교육은 다차원적 요소들이 함께 고려되어야 하는 연구 영역이라 할 수 있다.
지원하는 구조가 여러 가지이며 포괄하는 장르의 다양성이 존재하는 것은 뭐니
문화예술교육