결론적으로 다문화 사회를 살아가는데 필요한 다문화수용성 함양을 위해서는 일차적으로 문화개방성 수준을 올리고 고정관념 및 차별 수준을 낮추는 방법이 고안되어야 할 것이다. 이를 위해서는 반편견 교육이나 타인종과 이문화에 대한 이해를 돕는 다문화 이해 교육 등 인식개선이 최우선되어야 한다. 구체적인 방안은 다음과 같다. 첫째, 교육 정책적 측면에서 대학의 교과목을 선정할 때 다문화이해 관련 과목을 교양필수나 전공 필수로 선정할 필요가 있다. 휴먼서비스 전공 대학생들의 다문화 교육 실태에 대한 연구를 했던 박소정(2013)에 따르면 광주광역시와 전남 지역의 12개 4년제 대학 중 다문화 교과목이 개설돼 있는 학교는 총 8개 대학이었고 전공별로는 사회복지학 4개 대학, 교육학이 6개 대학, 간호학이 3개 대학이었다. 휴먼서비스 분야의 전문 인력을 키워내는 교육현장에서조차 다문화 관련 과목은 제한적으로 개설되어 있었다. 또한 다문화 관련 과목들은 대부분 전공선택이나 교양선택으로 개설되어 있어서 대학생들의 개인적 관심에 따라 수강 여부가 결정되었다. 다문화 이해 관련 과목을 교양 필수나 전공 필수 과목으로 지정한다면 도래하는 다문화 사회를 살아가는 대학생들에게 다문화 사회에 대한 이해와 적응 능력을 키워줄 수 있는 장치가 되리라 생각한다. 
다문화 교과목이 있는 학교는 광주광역시와 전남 지역 12개 4년 제 대학 중 몇 군데일까
8개