읽기 성취 결과 향상을 위해서는 본질적으로 다양한 유형의 텍스트를 자주 접하고 계속해서 읽어야 한다. 읽기 행동의 빈도 개선을 위해서는 학생들이 실제로 읽기를 수행할 수 있도록 하는 학교나 가정 문식성 환경을 조성해 줄 수 있어야 한다. 학급 단위의 학급 문고나 학교 단위의 학교 도서관 운영을 통해 학생들의 다독을 권장할 수 있어야 한다. 국어 수업 중 읽기는 미시적 읽기를 지원할 수 있지만, 여가 독서 등의 학습 독서 이외의 지속적이면서 자발적 독서를 이끌 수 있는 것은 학교에서의 읽기 환경 조성에 달려 있다. 학생들에게 유의미하면서 흥미 있는 읽기 경험을 제공해 줄 수 있는 다양한 도서를 학생들의 수준별로 폭넓게 선정하여 제공할 수 있어야 한다. 더불어 스스로 책을 선정하여 읽고 이를 내면화할 수 있도록 하는 읽기의 방법들을 지속적으로 안내해 주어야 한다. 이와 같은 역할은 학생들에게 유의미한 타자인 교사들이 수행할 수 있다. 풍부한 문식성 환경을 제공하여 주고, 흥미 있고 지속적인 읽기가 수행될 수 있도록 하는 학습 조건을 마련해 주며 읽기를 지원하는 정서적 분위기를 충분히 형성해 줄 수 있어야 한다. 읽기와 관련한 각종 활동들을 구성하여 학생들이 참여할 수 있도록 이끌 수 있어야 한다. 
읽기와 관련한 여러 활동들에 학생들이 참여할 수 있도록 누가 짜고 이끌어야 할까
교사