국가수준 학업성취도 변화 추이에 대해서는 정은영 외(2009a, 2009b, 2009c)의 연구에서 2003년도부터 2008년도까지의 국가수준 학업성취도 평가 결과의 추이를 학교급별(초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 1학년)로 교과별, 성별, 지역별, 학교 설립 유형별, 학교 목적 유형별(인문계, 실업계, 특목고), 학교 성별, 학교의 학급 규모별로 제시하고 있다. 그러나 이러한 선행연구는 기술통계를 통한 기초분석 보고서로서 연도별 변화를 자세히 제시하지만, 전체적인 기간 동안에 체계적인 변화의 흐름을 파악하고 그 변화의 통계적 및 실제적인 유의도를 검사하지 못하였다. 나아가 이들 연구에서는 척도점수의 평균과 표준편차의 변화 추이만을 분석하였을 뿐, 성취수준별 변화 추이를 제시하고 있지 못하다. 한편 대학수학능력시험 자료를 토대로 분석한 연구 결과들 역시 학력격차의 지역별 차이와 학교유형별 차이를 보여주는데, 일반계 고등학생의 경우 사회 통념과 같이 대체로 도시지역(서울, 광역시, 중･소도시) 학생들의 학업성취 수준이 읍･면지역 학생들에 비해 높으며, 그 격차는 지속적으로 유지되고 있다고 보고된다(강상진, 2010; 김양분 외, 2009).
학업성취도 변화 움직임에 대한 국가차원 연구를 정은영은 언제 시작해서 2008년도까지 했지
2003년도부터