초·중등 소프트웨어교육 운영실태와 개선과제
III. 소프트웨어교육 관련 법령 및 정책
4. 해외 사례
□ 정보화시대가 인공지능·사물인터넷 등 지능정보사회로 급격히 진화하면서 초기의 ICT 활용 교육 중심이었던 컴퓨터 교육도 급격히 변화하고 있으며, 이를 반영하고 있는 각국의 소프트웨어교육의 특징은 다음과 같음
○ 첫째, 모든 정보가 디지털화되어 연결되고 공유되는 지능정보사회에서는 컴퓨팅의 관점에서 문제를 인식하고 해결하는 컴퓨팅 사고력이 핵심역량으로 인식되면서, 컴퓨터 관련 교육의 목적과 방향도 컴퓨팅 사고력 향상으로 변화함
○ 둘째, 제도적으로는 소프트웨어 분야의 급격한 발전에 유연하게 대응하기 위해 교육부처가 단독으로 담당하기보다 ICT 관련 정부부처와 대학 및 연구소 등 민관이 적극적으로 협력해서 진행하고 있음
○ 셋째, 학교 교육과정 내 소프트웨어교육은 수학과목과 통합한 핀란드와 독립교과로 시행되는 영국, 오스트리아, 미국 등 도입형태는 다양하지만, 본질적으로 컴퓨팅 교육을 강화하는 교육과정 전반의 재편이라는 측면에서 동일함
○ 넷째, 소프트웨어교육의 내용은 창의적 문제해결력과 지능정보사회를 살아가기 위한 기본소양 등 디지털리터러시 전반의 향상에 초점을 두고 있음
□ 최근 프로그래밍을 포함한 소프트웨어교육을 교육과정 내에 도입하고 있는 국가들도 각국의 교육과정의 특징과 필요에 따라 다양한 방식으로 수정·도입하고 있음
[보도자료] 4차산업혁명 시대에 대비한 인재양성을 위해 소프트웨어교육을 강화하고, 법·정책적 지원도 강화되어야
수학과목과 통합하거나 독립교과로 시행 도입해 컴퓨터 교육을 강화하는 해외 학교의 어떤 교육과정에 있어
소프트웨어교육