문․ 이과 통합형 ‘과학’ 교육과정 방향과 과제
Ⅰ. 교육과정 개정에 대한 현장의 목소리
1. 교육과정 개정에 대한 다양한 이야기
고등학교 학생들의 의견
∘ 다양한 방면에 대해 경험과 공부를 시켜야하며 더 많은 길을 보게 하는 것이 좋다.
∘ 현재의 문과와 이과 구분은 대학에서 배울 내용을 선행적으로 배우고, 방향을 결정짓는 요소라는 점에서 문‧ 이과 통합은 고등학교 교육과정의 기본취지에서 어긋난다.
∘ 융합형에 따라 배우는 과학과목이 회계학과 연관 가능성이 낮아 융합의 효과가 떨어질 수 있다.
∘ 어려운 과목은 회피하는 경향이 강해지고 이에 따라 대학에서의 수업을 따라가기에 힘들 수 있다.
∘ 융합을 큰 틀에서 바라보면 한 사람이 과학 부분에서 전문화하고 다른 사람이 인문에서 전문화를 하여 협동을 하면 된다. 선택과 집중의 효과를 생각하면 이것이 더 이득일 수 있다.
∘ 문‧ 이과 학생들이 각각 어려워하는 과목을 굳이 시키면서 성적저하의 원인을 만들어야 하는가?
∘ 우리나라와 일본을 제외한 다른 나라들처럼 문과생도 이과과목을 들을 수 있고 과목 선택을 폭넓게 배울 수 있게 하여 중간의 자신의 꿈이 사회학자에서 환경과학전문강사로 바꾸어도 시험제도에 큰 지장 없이 대학을 갈 수 있는 정책이 필요하다.
∘ 차라리 더 세부적으로 나눴으면 나누었지 초‧ 중‧ 고 1학년까지 통합교육과정이면 그걸로 충분하다고 생각한다.
∘ 대학수학능력시험은 통합교육과정에 따라 어떻게 변화되는 것인가.
현장 교원, 전문가 참여 포럼 개최
한국과 더불어 고등학교 과목 선택을 폭넓게 하는 것이 필요한 나라는 어디야
일본