국어, ‘통합형’ 교육과정 ‘매개체’가 되어야 한다
2. 학교 현장의 교육과정 운영의 실태
가. 일반고의 지향점은 수능시험과 대입
단위 학교 교육과정을 창출할 때 가장 고려할 문제는 해당학교의 교육철학이다. 물론 학교장의 학교 경영 목표가 그것을 대신한다. 문제는 대부분의 교사들이 학교장과 소수 몇 사람이 설정한 경영 목표와는 상관없는 교육활동을 하고 있다는 것이다. 또한 시대가 요구하는 교육활동 즉 교육과정의 제반활동을 운영하는데 또 다른 걸림돌도 있다. 대표적인 것이 일반고의 지상목표인 수학능력시험이나 대학입시에 이런 활동이 의미가 있겠느냐는 학습자와 학부모의 불신이다. 교사 역시 오로지 수능공부 시키는 것을 최고의 교육목표로 생각하는 경우도 흔하다. 좋은 철학이 들어간 교육과정운영도 결국엔 입시 현실의 벽에서 가라앉는 경우가 많다는 것이다. 따라서 향후 어떤 교육과정이 편성되어 실천이 된다고 해도 반드시 전제되어야 할 요소로 다음 요소를 들고 싶다.
∙교육을 하는 이유는 무엇인가?
∙지금 시대는 어떤 교육을 요구하는가?
∙학습자들이 살아갈 미래사회에 필요한 핵심역량은 무엇인가?
∙우리 학교의 교육철학은 무엇인가?
∙내 교과안에서 우리 학교의 교육철학은 어떻게 스며들어야 하는가?
∙내 교과의 교육목표(성취기준)는 무엇인가?
현장 교원, 전문가 참여 포럼 개최
무엇을 창안할 때 해당학교의 교육철학이나 학교장의 경영 목표가 가장 고려되야 하니
단위 학교 교육과정