국어, ‘통합형’ 교육과정 ‘매개체’가 되어야 한다
Ⅱ. 2009 개정교육과정 국어과의 내용 체계 
2. 현행 국어과 교육과정의 문제점
⑥ 국어교과 내 세부 과목 사이의 분절적 교과목 편성이 문제이다. 독서, 문법, 화법, 작문, 문학, 고전 등은 모두 국어교과의 과목들이다. 물론 독서와 문법이 묶이고, 화법과 작문이 결합되어 있는 이유가 이해는 되지만 발표자가 현재 지도하고 있는 ‘독서와 문법’ 과목을 한 학기동안 지도하는데 세부 두 과목의 연관성, 독립성 등의 의미도 없이 따로국밥식의 지도로 혼란스러울 때가 많다. 통합형 교육과정에서 국어 과목들은 학생이 문과든 이과든 고등학교 교육을 통해 반드시 길러주어야 할 핵심 소양이 무엇인지부터 살펴본 후 그런 관점으로 교과목 을 재구조화해야 한다. 이과생들이 수능 때문에 마지못해 공부하고 있는 ‘문법’은 공통교육과정인 중학교 때 학습한 것으로도 충분하고, 대신 그 시간에 말하기나 글쓰기 등 실용적인 의사소통능력을 길러주는 쪽으로 교육내용을 편성하길 기대한다.
현장 교원, 전문가 참여 포럼 개최
독서나 문법 등의 과목들은 모두 어떤 교과의 과목들이지
국어교과