디지털 시대의 미디어 리터러시 해외 사례 및 시사점
Ⅳ. 시사점
o 핀란드, 영국, 프랑스, 캐나다, 호주 등 해외 주요국은 디지털 시대의 미디어 리터러시 개념을 각기 조금씩 다르게 강조하고는 있지만, 전반적으로 초기의 ‘미디어 리터러시’에서 ‘미디어 정보 리터러시’ 또는 ‘디지털 미디어 리터러시’로의 확장을 통해 디지털 사회에서 디지털 기술을 책임 있고 안전하게 이용하는 것을 중요시하고 있음
◦ 초기의 미디어 리터러시 교육은 주로 유해한 미디어 메시지로부터의 예방과 보호 차원에서 시작되어 점차 미디어를 창의적으로 이용하고 제작하는 능동적인 개념으로 발전하였고, 디지털 시대에 미디어 환경변화를 겪으면서 미디어와 정보의 안전한 이용 및 디지털 시민성 등을 중요시하고 있음
◦ 특히 어린이 및 청소년의 미디어 이용이 증가하고 온라인에서의 유해한 콘텐츠 및 허위정보에 대한 문제들이 발생하면서 안전하게 미디어를 이용하는 것이 중요해졌고, 동시에 디지털 사회를 잘 살아가기 위해서는 디지털에 대해 정확하게 아는 것이 필수적이라는 공감대를 형성하게 됨
◦ 디지털 미디어 리터러시는 국제적인 관심 분야로, 특히 UNESCO는 미디어와 정보리터러시 관련 커리큘럼 개발, 국제 공조, 정책 수립, 글로벌 프레임워크 완성 등의 포괄적인 전략을 통해 미디어와 정보 문해력이 높은 사회를 만들어내는 것을 목표로 미디어 리터러시를 함양하고자 함
[보도자료] 디지털 미디어 리터러시 교육 강화 필요
미디어와 정보리터러시 관련 커리큘럼을 개발하는 기관은 어디야
UNESCO