عليك أن تقيم مهارات طلابك في التواصل والوعي اللغوي والتأهب للقراءة وإدراك الأرقام والتأهب للرياضيات والمهارات الحركية الدقيقة والكلية والتطور الاجتماعي والعاطفي قبل أن تتمكن من وضع خطة دروس فعالة.   ضع خطة العمل بتذكر فئات المستخدمين المحددة بحيث يجب أن تكون دروس ما قبل المدرسة مخصصة لتناسب كل فئة من المستخدمين على وجه التحديد.   ستشارك الدروس مع كل أعضاء هيئة التدريس في مرحلة كتابة المسودة.   يتطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمعدلات مختلفة ويتلقون مستويات دعم مختلفة في البيت لذا يجب ألا تتفاجأ من إظهار طلابك لمجموعة مختلفة من المهارات والتأهب في مجالات التطور المتنوعة. تشمل المجالات الرئيسية التي عليك تقييمها قبل بدء الفصل الدراسي: المهارات الكلامية والإدراك الصوتي وإدراك الأرقام وتطور المهارات الحركية الدقيقة. سيؤثر عدد الأطفال ومقدار الوقت المتاح للتقييمات في نوع التقييم الذي تجريه، لكن يمكن عمومًا إجراء تقييمات وجيزة (حين يتاح لك 20 دقيقة لكل طفل أو أقل) في المكتب بوجود معلم أو باستخدام بطاقات الذاكرة أو باستخدام ورقة وقلم، إلخ، بينما يجب أن تكون التقييمات الطويلة طبيعية أكثر (مراقبتهم في مراكز اللعب أو مراقبة تفاعلهم مع أقرانهم، إلخ). لا يتمتع الأطفال بالصبر أو القدرة على الجلوس لفترات التقييم الطويلة. تساهم عوامل الطفولة المبكرة المتنوعة في مهارات كل طفل. فمثلًا ليس مألوفًا للأطفال بعمر الرابعة أن يعرفوا الأبجدية لكن هناك أطفالًا نادرين يمكنهم القراءة بمستوى الصف الثاني أو الثالث. حدد الطلاب ذوي مشاكل التأخر أو الاحتياجات الخاصة أو الموهوبين. قد يتطلب هؤلاء الطلاب دعمًا إضافيًا خلال الفصل الدراسي أو جهدًا إضافيًا لوضع خطط دروس تناسب احتياجاتهم بالتحديد. يحق لجميع الطلاب تجهيزات معقولة تناسب إعاقاتهم وتأخر تطورهم بموجب القانون. يجب تحويل الأطفال الذين يعانون من إعاقات أو تأخر نمو (بما في ذلك التوحد وإعاقات التعلم كفرط الحركة وتشتت الانتباه) إلى منسق محلي والذي سيجري تقييمًا متخصصًا يأخذ كل جوانب التطور في الحسبان ويمكنه وضع خطة تعليم فردية لضمان حصول هذا الطفل على الخدمات التي يحتاجها للاستمرار في الحضانة قبل المدرسة. يمكن أن تختلف هذه العملية من مدينة لأخرى، لذا راجع الأمر مع منسق مدينتك. يمكنك فعل هذا باستخدام برنامج حاسوب بسيط أو لوح للملصقات أو حتى مفكرة. ستحصل على الصورة العامة لخطة العام التمهيدي للمدرسة بتضمين تواريخ البدء والانتهاء والعطلات.   حدد فترات الراحة والعطلات ورقم أسابيع التدريس. ستناظر هذه الأرقام خططك. فكر في الصورة العامة. ما هي أهداف التعلم لطلابك؟ الموضوع تصنيف واسع يمكنك التفكير به على أنه موضوع اهتمام أو مناقشة مستمر، أما محور التركيز فهو تصنيف فرعي من ذلك الموضوع أو مثال أدق لجذب انتباه الأطفال إلى معالم الموضوع.   فمثلًا يتضمن برنامج جامعة ولاية ميسيسبي للطفولة المبكرة وحدات شهرية مثل "كل ما يخصني" و"المجتمع" و"الطعام" و"الطقس"، إلخ. سيكون لكل من هذه الوحدات محور تركيز أسبوعي. يمكن مثلًا إذا كان "الطعام" هو موضوع الشهر أن تقسم الأسابيع إلى محاور تركيز وهي "الإفطار" و"الغداء" و"العشاء" و"التحلية". تطور محاور التركيز بعد ذلك إلى دروس يومية (يمكن تكريس كل يوم في هذه الحالة للوجبة الخاصة بثقافة مختلفة). يفضل بعض المعلمين اختيار بضع مواضيع ومحاور تركيز يبدؤون بها ثم يتركون اهتمامات الطلاب تقود تطورهم من تلك النقطة إلى بقية موضوعات الفصل. يختلف طول اليوم المدرسي في مرحلة التمهيدي وما قبل المدرسة حيث يكون نصف يوم للبعض وأيامًا كاملة للبعض الآخر، لذا ابدأ بكتابة موعد وصول الطلاب ومغادرتهم وأي أنشطة يومية مدمجة أخرى (وقت الوجبات الخفيفة والراحة والغداء، إلخ). قد يبدو هذا كما يلي:   8 - 8:10 صباحًا: الوصول والنشيد الوطني ودخول الصف 9 - 9:20 صباحًا: استراحة للذهاب للحمام ووجبة خفيفة 10 - 10:20 صباحًا: استراحة بالخارج 10:50: جمع الحقائب والاصطفاف في طوابير للعودة للبيت هناك مجالات تركز عليها دروسك وأنشطتك ويمكن أن يساعد تثبيتها كل يوم وتغيير النشاط في تطوير نظام لدى الطلاب يساعدهم على الشعور بالاستقرار والثقة النابعة من معرفتهم ما يتوقعونه كل يوم.   يمكن أن يشمل هذا وقت المشاركة/ الحديث الشفهي وإدراك الصوتيات /التعرف على الحروف والمراكز الحركية الدقيقة ووقت الكتب والتعرف على الأرقام والإلمام بالرياضيات والمجموعات الصغيرة، إلخ. تذكر أن تركز على جميع الجوانب الرئيسية للتعليم المبكر بما فيها التطور الإدراكي والجسماني والاجتماعي والعاطفي. هذا هام للجاهزية للمدرسة التي تعد الهدف الرئيسي من مناهج ما قبل المدرسة. فترات تركيز الأطفال في هذه المرحلة قصيرة، لذا لابد من تغيير النشاط بانتظام. سيضمن هذا أن يتمكن جميع الطلاب من التركيز على النشاط الحالي وتلبية متطلبات التعليم كما أنه سيساعد على تجنب المشاكل السلوكية التي يمكن أن تنجم عن الملل. قد يبدو الجدول كما يلي عند هذه النقطة:   8-8:10 صباحًا: الوصول والنشيد الوطني ودخول الفصول 8:10-8:30: الدائرة المجتمعية 8:30-8:45: الإدراك الصوتي 8:45-9: اللعب الحر في المراكز أو الرسم 9-9:20: استراحة الدخول للحمام ووجبة خفيفة 9:20-9:40:ورشة عمل للقراءة 9:40-10: رياضيات 10-10:20: استراحة في الخارج 10:20-10:40:مفردات 10:40-10:50: دائرة مجتمعية 10:50:جمع الحقائب والاصطفاف في طابور للعودة للبيت يجب أن يتصل كل نشاط أو درس بالموضوع ومحور التركيز ومجال الموضوع.   قد يكون موضوع الشهر مثلًا "كل ما يخصني" ويكون محور تركيزك للأسبوع "أسرتي". يمكن أن تتضمن مشاركة الوقت في الدائرة المجتمعية في هذه الحالة ذكر أفراد أسرتك وقد تتضمن الرياضيات كتابة عدد أفراد الأسرة، ويتضمن الرسم مثلًا رسم العائلة بحبات الفول ومعكرونة النودل المجففة.
Assess your students' skills. Create a calendar of the semester or school year. Choose a theme for each month, and focus areas for each week. Locate or write your class's daily schedule. Segment the rest of the day into subject areas. Arrange these subject areas in small blocks of time of about 10-20 minutes each, depending on the length of your school day. Begin to fill in activities and lessons.