متن: آزمون در اکثر مدارس دولتی جای تدریس را گرفته است. پیش آزمون، تمرین، آزمایش و بازآزمایی. آنها می دانند که بهترین راه برای خواندن کتاب درسی این است که به سؤالات انتهای فصل نگاه کنند و سپس متن را به سرعت برای یافتن پاسخ بخوانید. من معتقدم که دخترم اریکا که نمرات عالی می‌گیرد، هرگز یک فصل از کتاب‌های درسی مدرسه‌اش را در تمام طول راه نخوانده است. و اغلب شنیده می شود که معلمان با افتخار و آشکارا می گویند که آنها را امتحانی تدریس می کنند. آموزش به آزمون یک پدیده عجیب است. به جای تصمیم گیری در مورد مهارت هایی که دانش آموزان باید بیاموزند، به دانش آموزان کمک می کنند تا آنها را بیاموزند، و سپس از برخی روش های ارزیابی برای کشف اینکه آیا دانش آموزان بر مهارت ها تسلط دارند یا نه، استفاده کنند، معلمان تشویق می شوند که برعکس به دانش آموزان آموزش دهند. اول به یک تست نگاه می کند. سپس فرد مهارت های مورد نیاز را برای تسلط بر خواندن، بلکه برای موفقیت در آزمون انتخاب می کند. در نهایت مهارت های آزمون آموزش داده می شود. توانایی خواندن یا نوشتن ممکن است نشان دهنده توانایی خوب انجام دادن تست های استاندارد باشد. با این حال، نه خواندن و نه نوشتن صرفاً از طریق آموزش دادن به آزمون‌ها توسعه نمی‌یابد. ما باید مراقب باشیم که با کسب آن مهارت، از آماده سازی اشتباه برای آزمون یک مهارت جلوگیری کنیم. بحث های بیش از حد در مورد مهارت های اساسی این سوء تفاهم را ایجاد می کند زیرا افراد به جای توجه به ماهیت و کیفیت آنچه که آموزش داده می شود مورد آزمایش قرار می گیرند. اخیراً بسیاری از مدارس با بحرانی مواجه شده اند که می توان آن را بحران درک مطلب یا به عبارت ساده با پدیده دانش آموزی با مهارت های دستور زبان نامید که هنوز قادر به درک آنچه می خوانند نیستند. این دانش آموزان در تست زدن و پر کردن کتاب های کار بسیار خوب هستند. با این حال، آنها تجربه کمی در خواندن یا فکر کردن و صحبت کردن در مورد آنچه می خوانند دارند یا اصلاً ندارند. آنها جزئیات را می دانند اما نمی توانند کل را ببینند یا درک کنند. به آنها آموزش داده می شود که آنقدر به نمرات توجه کنند که زمانی برای فکر کردن به معنی نداشته باشند و در صورت لزوم مطالب را دوباره بخوانند.
سوال: به نظر نویسنده، _ .
1. برخی از روش های خوب ارزیابی باید جای آزمون ها را بگیرند
2. باید به ماهیت و کیفیت مطالب تدریس شده توجه بیشتری شود
3. دانش آموزان نباید نگران نمرات باشند بلکه بیشتر به خواندن و تفکر بپردازند
4. دانش آموزان نیازی به یادگیری مهارت های گرامر ندارند زیرا آنها برای درک بی فایده هستند