متن: طبق یک مطالعه جدید 1 میلیون دلاری که برای بنیاد ملی علوم انجام شد، آزمون‌هایی که برای اکثر دانش‌آموزان ابتدایی و دبیرستانی در ایالات متحده برگزار می‌شود، تأثیر نامطلوبی بر تدریس علوم و ریاضیات دارد. و از آنجایی که مدارس با اقلیت‌های زیاد ثبت‌نام می‌کنند عموماً اعتماد بیشتری دارند. این مطالعه نشان می‌دهد که در نمرات این آزمون‌ها، «شکافی در تأکیدات آموزشی بین کلاس‌های اقلیت بالا و پایین وجود دارد که با نگرانی ملی ما برای کیفیت آموزش متفاوت است». جورج اف. مادائوس و همکارانش در کالج بوستون نه تنها شش آزمون استاندارد ملی را که به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرند، بلکه آزمون هایی را که برای همراهی با چهار متن پرکاربرد علوم و ریاضی در کلاس چهارم و پایه هشتم طراحی شده بودند، تجزیه و تحلیل کردند. اگرچه کارشناسان برنامه درسی (برنامه آموزشی) استدلال می‌کنند که مدارس باید تأکید بیشتری بر حل مسئله و استدلال داشته باشند، مطالعه جدید نشان می‌دهد که آزمون‌ها بر مهارت‌های سطح پایین‌تر تمرکز دارند - عمدتاً به خاطر سپردن مکانیکی فرمول‌های معمول. محققان بیش از 2200 مدرس ریاضی و علوم را مورد بررسی قرار دادند و با حدود 300 معلم و مدیر مصاحبه عمیق انجام دادند. به خصوص در مدارسی که اقلیت ثبت نامی بالایی داشتند، معلمان گزارش کردند که برای کمک به دانش آموزان در این آزمون ها تحت فشار هستند. برخی از ایالت ها مدارس را قضاوت می کنند و برخی مدارس تکالیف معلم را تعیین می کنند. بر اساس نمرات آزمون دانش آموزان مدائوس می‌گوید: «با این همه نگرانی، معلمان احساس می‌کنند که مجبور می‌شوند آموزش‌های خود را بر روی آنچه که آزمون‌ها اندازه‌گیری می‌کنند متمرکز کنند - به قیمت ارزش‌گذاری بیشتر و مهارت‌های سطح بالاتر.»
سوال: طبق نظر ماداوس، معلمان مجبور به _ .
1. هر سال مهارت های دانش آموزان را ارزیابی کنید
2. در مورد متن ها بسیار نگران هستند
3. آنچه مورد آزمایش قرار خواهد گرفت را آموزش دهید
4. آموزش خود را بر روی حفاری های مفید متمرکز کنید