متن: اما کیفیت معلم چیست؟ چگونه می توان آن را به طور قابل اعتماد اندازه گیری کرد؟ تجزیه و تحلیل بر روی نمونه ای از داده ها از یک منطقه مدرسه تگزاس صادر شده است. کارشناسان به طور قانع‌کننده‌ای استدلال می‌کنند که اثربخشی معلم باید با دستاوردهای دانش‌آموزان در آزمون‌های استاندارد سنجیده شود: آقای اسمیت احتمالاً معلم بهتری از خانم براون است، اگر دانش‌آموزانش به طور مداوم نمرات آزمون خود را بیشتر از او بهبود دهند. اگرچه این رویکرد جذاب است، اما مسائل پیچیده ای وجود دارد. برای مثال، اگر خانم براون در مدرسه‌ای تدریس کند که دانش‌آموزان در آن نمرات بالایی داشته باشند، چه می‌شود؟ نویسندگان سعی می کنند این مشکل و همچنین انواع دیگر مسائل اندازه گیری را تصحیح کنند تا اندازه گیری اثربخشی معلم را ایجاد کنند. این مقاله در درجه اول به چگونگی ارتباط این اندازه گیری با سایر ویژگی های قابل مشاهده مربوط می شود. اولین یافته این است که تفاوت زیادی در اثربخشی معلمان وجود دارد: برخی از معلمان به طور مداوم تأثیر بیشتری بر پیشرفت دانش آموزان خود نسبت به دیگران دارند. دوم، ویژگی هایی که به راحتی قابل مشاهده هستند مانند داشتن مدرک کارشناسی ارشد یا نمره قبولی در آزمون گواهینامه معلمی با اثربخشی معلم ارتباطی ندارند. بعد چه اهمیتی دارد؟ مهمترین تأثیر منفرد تجربه است: معلمان سال اول بسیار کمتر از دیگران مؤثر هستند. سال دوم به طور قابل توجهی بهتر است و تا سال چهارم، _ . کاملاً مشخص نیست که آیا این تأثیر تجربه یادگیری از طریق انجام دادن است (هر چه بیشتر آموزش دهید، مؤثرتر می شوید) یا بقای بهترین ها (کسانی که در تدریس خوب نیستند تمایل دارند زودتر از موعد تحصیل را ترک کنند.) کاغذ، هر دو اثر مهم به نظر می رسد و پاسخ ساده ای وجود ندارد. با این حال، داده ها نشان می دهد که اثربخشی معلمان تا پایان سال دوم کاملاً واضح است، بنابراین اطلاعات برای تصمیم گیری آگاهانه در آن زمان در دسترس است. نویسندگان همچنین موضوع بحث برانگیز تطابق نژادی دانش آموزان و معلمان را بررسی می کنند. در اینجا آنها شواهد محکمی پیدا می کنند که نشان می دهد معلمان اقلیت تمایل دارند تا با دانش آموزان اقلیت مؤثرتر باشند. باز هم، مشخص نیست که آیا این به دلیل یک اثر الگو است (دانش آموزان به معلم نژاد خود بهتر پاسخ می دهند) یا یک اثر همدلی (معلمان با دانش آموزان نژاد خود بهتر همدلی می کنند) یا کاملاً چیز دیگری. نویسندگان همچنین به تحرک معلمان نگاه می کنند. شواهدی وجود دارد که نشان می‌دهد معلمانی که تدریس را ترک می‌کنند یا مدرسه را تغییر می‌دهند، از نظر اثربخشی کمتر از حد متوسط هستند. این با مدل بقای مناسب ترین سازگار است.
سوال: کدام یک از موارد زیر می تواند بهترین عنوان باشد؟
1. کیفیت تدریس
2. تأثیر کیفیت معلم بر یادگیری دانش آموزان
3. انواع مختلف مسائل اندازه گیری
4. بقای مناسب ترین مدل در مقابل مدل یادگیری با انجام