متن: در کتابی که به تازگی منتشر شده، با تمرین هایی با نام های جالب مانند نمودار استخوان ماهی، گل نیلوفر آبی و خوشه بندی مواجه شدم. وقتی در کلاس هایم از این تمرین ها استفاده می کردم، متوجه علاقه دانش آموزان شدم. بیشتر گفتند و بیشتر نوشتند. آنها از بیان ایده های خود و به اشتراک گذاری آنها در گروه ها لذت می بردند. آنها دیگر منفعلانه نبودند، بلکه فعالانه در درس شرکت می کردند. من متوجه شدم که خلاقیت می تواند به عنوان راهی برای افزایش مشارکت و بهبود روانی عمل کند. خلاقیت در سال های اخیر به یک کلمه محبوب تبدیل شده است. محققان هنر، روانشناسی، تجارت، آموزش و علم همه در تلاش هستند تا درک عمیق تری از آن به دست آورند. رابرت جی استمبرگ متخصص خلاقیت و استاد روانشناسی دانشگاه ییل است. او خلاقیت را اینگونه تعریف می کند: «توانایی تولید اثری که هم جدید (اصیل) و هم مناسب (قابل استفاده در موقعیت) باشد». این تعریف مفید است، زیرا ما می خواهیم دانش آموزان ما از زبان به روشی جدید استفاده کنند و از آن به درستی و درستی استفاده کنند. محققان موت می گویند دو نوع خلاقیت وجود دارد: خلاقیت بزرگ "C" و خلاقیت "c" کوچک. خلاقیت بزرگ "C" به تفکر سطح نابغه ای اشاره دارد که منجر به شاهکارهای هنری و پیشرفت های علمی می شود. خلاقیت کوچک "c" به تفکر سطح روزمره اشاره دارد که می تواند در هر موقعیتی مورد استفاده قرار گیرد. تاکید ما بر دومی است. اگرچه ناگفته نماند که هر یک از دانش‌آموزان ما می‌توانند پیکاسو یا ادیسون بعدی باشند، اما هدف ما کمک به دانش‌آموزان برای تولید ایده‌های بیشتر و استفاده از زبان به روشی جدید است.
سوال: هدف اصلی پاساژ این است که _ .
1. نشان دهید که کتاب چقدر مفید است
2. توضیح دهید که خلاقیت چیست
3. بحث کنید که چگونه یک فرد می تواند خلاق باشد
4. بگویید هدف تدریس چیست