متن: پنجشنبه گذشته، من خوشحالم که با معاون ناظر پدرو مارتینز، مدیر ندی آلوارز و کارکنانش در دبیرستان وسترن، واقع در ناحیه مدرسه شهرستان کلارک، در لاس وگاس، دیدار کردم. مدرسه تلاش همه جانبه ای را برای دگرگونی کامل فرهنگ مدرسه انجام داد و گروهی با انگیزه از معلمان با استعداد را اضافه کرد. وسترن روز مدرسه را تغییر داد تا فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد کند تا در پایان فارغ‌التحصیلی امتیاز بیشتری کسب کنند و گروه‌های آموزشی کوچک‌تری ایجاد کرد. به عنوان بخشی از این تغییرات همه جانبه، رهبری مدرسه همچنین بر چهار اصلاحات اصلی برای تغییر مدرسه خود متمرکز شدند. ابتدا، بهبودها با تغییر در روابط بین مدرسه و دانش آموزان شروع شد تا فضایی دلسوزانه در مدرسه ایجاد شود. با استفاده از راهبردهای «تسخیر قلب بچه‌ها»، رهبری مدرسه و معلمان شروع به ایجاد یک محیط قابل اعتماد کردند و دانش‌آموزان و خانواده‌ها تغییراتی را با هدف بهبود نتایج دانش‌آموزان و تضمین موفقیت هر دانش‌آموز توصیف کردند. روز مدرسه تغییر کرد تا گزینه‌های بیشتری برای دانش‌آموزان اضافه شود تا اعتبارات بیشتری را برای فارغ‌التحصیلی کسب کنند. دانش‌آموزان و معلمان در «خانه‌ها» دسته‌بندی شدند، تا گروه‌های کوچک‌تری از معلمان و مشاوران بتوانند با دانش‌آموزان روابط فردی ایجاد کنند. معلمان و مشاوران گفتند که تغییر روز مدرسه زمانی را برای رسیدگی به نگرانی های فردی دانش آموزان و توسعه برنامه های یادگیری فردی فراهم می کند تا هر دانش آموزی را در مسیر فارغ التحصیلی قرار دهد. مدرسه همچنین تغییراتی را برای تشویق والدین به حمایت از مدرسه و تشویق گفتگوهای واقعی بین والدین و معلمان و رهبران وسترن ایجاد کرد. این مدرسه تا حدی از طریق United Way تأمین مالی شد، یک مرکز مشارکت خانوادگی ایجاد کرد تا والدین را بیشتر درگیر آموزش فرزندانشان کند، به ویژه والدینی که زبان آموزان انگلیسی را یاد می گیرند. والدینی مانند آلی گائونا و مارتا مندز به من گفتند که صدا و ابزاری برای مشارکت در یادگیری فرزندان خود دارند و می‌دانند که مسئولیت اصلی یادگیری فرزندانشان باید بر عهده والدین باشد. والدین نسبت به این تغییرات مثبت علاقه داشتند و گفتند که این تغییرات به کل جامعه نشان می دهد که مدرسه در مورد مشارکت خانواده جدی است.
سوال: چند اصلاحات اصلی در این قطعه ذکر شده است؟
1. دو
2. سه
3. چهار
4. پنج