Em vários países, apesar de hoje serem geralmente considerados instituições semelhantes de ensino superior em muitos países, os institutos politécnicos e institucionais de tecnologia costumavam ter um estatuto bastante diferente entre si, suas competências de ensino e histórico organizacional. Em muitos casos, os politécnicos eram universidades tecnológicas de elite, concentradas na ciência aplicada e na engenharia, e também podem ser uma antiga designação para uma instituição profissional, antes de receber o direito exclusivo de conceder graus acadêmicos e ser verdadeiramente chamado de instituto de tecnologia. Vários institutos politécnicos que fornecem educação superior são simplesmente o resultado de uma atualização formal de seu papel original e histórico como escolas intermediárias de educação técnica. Em algumas situações, os ex-politécnicos ou outras instituições não-universitárias emergiram apenas através de uma mudança administrativa de estatutos, que frequentemente incluía uma mudança de nome com a introdução de novas designações como instituto de tecnologia, universidade politécnica, universidade de ciências aplicadas ou universidade de tecnologia para fins de marketing. Esse surgimento de tantos politécnicos, escolas de ensino profissionalizante e escolas técnicas convertidas em instituições mais universitárias causou preocupação, onde a falta de profissionais técnicos intermediários especializados levou à escassez de habilidades industriais em alguns campos, sendo também associada a um aumento da pós-graduação. taxa de desemprego. Este é principalmente o caso naqueles países, onde o sistema educacional não é controlado pelo estado e todos podem conceder diplomas. [Citação necessária] Evidências também mostraram um declínio na qualidade geral do ensino e preparação do graduado para o local de trabalho, devido a a rápida conversão dessas instituições técnicas para instituições de nível superior mais avançadas. Mentz, Kotze e Van der Merwe (2008) argumentam que todas as ferramentas estão no lugar para promover o debate sobre o lugar da tecnologia no ensino superior em geral e nas Universidades de Tecnologia especificamente. Os aspectos desse debate podem seguir as seguintes linhas: • Em que medida a tecnologia é definida como um conceito? • Qual é o escopo do discurso da tecnologia? • Qual é o lugar e a relação da ciência com a tecnologia? • Quão útil é o quadro de Mitcham em pensar sobre tecnologia na África do Sul? • Uma medida de cooperação em oposição à concorrência pode ser alcançada entre instituições de ensino superior? • Quem é responsável pela formação profissional e qual o papel da tecnologia neste processo?
Qual termo foi usado em alguns países para descrever universidades selecionadas que se concentram na educação tecnológica em ciência aplicada e engenharia?
politécnicos