ar bg cs da de el en es eu fi fr he hu id it ja ko lt nl pl pt-br ro ru sk sv th uk vi zh-cn zh-tw
لذا فقد فكرنا ، &quot; &quot; سنحصل على كل هؤلاء الكتاب والمحررين وكل شخص — نوع من مجتمع الكتاب يأتي الى مكتب كل يوم على اي حال ، لم لا نفتحه الواجهة الأمامية للمبنى ليأتوا هناك بعد المدرسة للحصول على مزيد من المساعدة في واجباتهم المدرسية بحيث تختفي الحواجز بين هذين المجتمعين ؟ إذاً كانت الفكرة لتكون ناجحة على أي شئ نعمل عليه في الساعة 2 : 30 سيأتي التلاميذ وتضع أنت ما بين يديك أو العمل التجاري أو تعمل عليه لاحقاً Мислехме си , &quot; &quot; Ще имаме тези писатели , редактори и така нататък ... един вид писателско общество ще идва в офиса всеки ден и без това , така че защо просто не отворим предната част на сградата , за да влизат ученици след училище , да получават допълнителна помощ в писането на домашните си , така че по същество да няма граница между тези две общности ? &quot; &quot; И така , идеята беше ние да работим , по каквото си работим , в 2 : 30 учениците идват и оставяме това , което правим , или се разменяме , или работим до малко по-късно , каквото и да е . Řekli jsme si : &quot; &quot; Máme všechny ty spisovatele a redaktory a všechny ostatní — něco jako spisovatelskou komunitu — kteří budou tak jako tak chodit do kanceláře každý den , proč prostě neotevřít přední část budovy pro studenty , aby mohli po škole přijít , získat pomoc s písemnými domácími úkoly , takže mezi těmi dvěma komunitami vlastně nebude žádná hranice ? &quot; &quot; Myšlenkou tedy bylo , že bychom pracovali na tom , co bychom měli zrovna na práci , v půl třetí by přišli studenti a vy odložíte to , co zrovna děláte , nebo to přeorganizujete , nebo budete pracovat trochu přesčas , cokoli ... Så vi tænkte , &quot; &quot; Vi har alle disse skribenter og redaktører og — en slags skrive-samfund , der alligevel er på kontoret dagligt , hvorfor åbner vi kke bare dørene , så elever kan komme ind efter skole , og få ekstra hjælp til de skriftlige lektier , så der faktisk ikke er nogen grænser mellem de to grupper ? &quot; &quot; Så ideen var , at vi ville arbejde med hvad vi nu arbejdede med , kl 14.30 ville eleverne komme , og man lægger hvad man laver , eller bytter , eller arbejder lidt senere eller hvad man nu gør . Wir dachten uns also : &quot; &quot; Wir haben diese ganzen Schriftsteller , Redakteure und so weiter — eine Art Schriftstellergemeinde , die sowieso jeden Tag ins Büro kommt , warum öffnen wir nicht einfach die Vorderseite des Gebäudes für Schüler nach der Schule , um ihnen Hilfe bei den schriftlichen Hausaufgaben zu geben , so dass es quasi keine Barriere zwischen den beiden Gruppen gibt ? Die Idee war also , dass man eben seine Arbeit macht , um 14 : 30 kommen die Schüler reingeströmt und man unterbricht was man tut , oder man tauscht oder arbeitet eben ein bisschen später . Σκεφτήκαμε λοιπόν , « Θα έχουμε όλους αυτούς τους συγγραφείς και εκδότες και λοιπούς - ένα είδος συγγραφικής κοινότητας να μπαίνει μέσα στο γραφείο κάθε μέρα έτσι κι αλλιώς , γιατί δεν μπορούμε απλά να ανοίξουμε το μπροστινό μέρος του κτιρίου για να έρχονται εκεί μετά το σχολείο οι μαθητές , να λαμβάνουν και επιπλέον βοήθεια για τις γραπτές εργασίες τους , έτσι ώστε , ουσιαστικά , να μην υπάρχουν σύνορα μεταξύ των δύο κοινοτήτων ; &quot; &quot; Έτσι , η ιδέα ήταν ότι θα κάνουμε τη δουλειά που έτσι και αλλιώς κάνουμε και στις 2 : 30 θα έρχονται οι μαθητές και θα σταματάμε αυτό που κάνουμε , ή θα το συνεχίζει κάποιος άλλος , ή δουλεύεις λίγο μετά , ή κάτι αντίστοιχο So we thought , &quot; &quot; We &apos;ll have all these writers and editors and everybody — sort of a writing community — coming into the office every day anyway , why don &apos;t we just open up the front of the building for students to come in there after school , get extra help on their written homework , so you have basically no border between these two communities ? &quot; &quot; So the idea was that we would be working on whatever we &apos;re working on , at 2 : 30 p.m. the students flow in and you put down what you &apos;re doing , or you trade , or you work a little bit later or whatever it is . Así que pensamos : &quot; &quot; Tenemos a todos estos escritores , editores y demás — algo así como una comunidad escritora que va a venir a la oficina todos los días de todos modos , ¿ por qué no abrimos entonces la parte delantera del edificio para que vengan después del colegio , y reciban ayuda con sus deberes escolares de forma que básicamente no haya límites entre esas dos comunidades ? &quot; &quot; La idea era que nosotros trabajaríamos en lo que estuviéramos trabajando , y a las 2.30 los estudiantes entrarían y dejarías de hacer lo que estuvieras haciendo. o lo cambiarías o lo harías un poco más tarde o lo que fuera . Eta pentsatu genuen , &quot; &quot; Editore eta idazle horiek guztiak edukiko ditugu hala nolako idazle komunitate bat egunero bulegora etortzen &quot; &quot; , eta ... zergatik ez dugu irekitzen eraikina ikasleak eskola ondoren etor daitezen , idatzizko etxerako lanetan aparteko laguntza jasotzeko , bi talde hauen artean inolako mugarik egon ez dadin ? Beraz ideia zen gure lan propioan aritzea , eta arratsaldeko 2 : 30etan ikasleak etortzean eginbeharrak uztea edo aldaketak egitea , edo beranduago lanean jarraitzea . Joten ajattelimme : &quot; &quot; Meillä on kaikki nämä kirjailijat ja kustannustoimittajat ja kaikki — niin sanottu kirjoittava yhteisö tulossa päivittäin joka tapauksessa toimistoon , miksemme vain avaisi rakennuksen etuosan koululaisille koulun jälkeen , saisi apua kirjoitettuihin kotiläksyihin , joten näiden kahden yhteisön välissä ei olisi mitään rajaa ? &quot; &quot; Ajatus oli , että me työskentelisimme sen parissa , mitä milloinkin teimme , ja 14.30 oppilaat tulvisivat sisään , ja keskeyttäisimme työmme , tai vaihtaisimme , tai työskentelisimme hiukan myöhempään tai miten vain . Alors on s&apos; est dit , &quot; &quot; On aura tous ces écrivains et éditeurs et tout le monde - une espèce de communauté d&apos; écrivains venant au bureau tous les jours de toute façon , pourquoi nous n&apos; ouvrons pas tout simplement l&apos; entrée de l&apos; immeuble pour qu&apos; ils viennent après l&apos; école , recevoir de l&apos; aide supplémentaire pour leurs devoirs écrits , et donc essentiellement ne plus avoir de barrière entre ces deux communautés ? &quot; &quot; Et donc l&apos; idée c&apos; était que l&apos; on pouvait travailler sur ce qu&apos; on était en train de faire , mais à 14h30 les élèves débarquent et on arrête de faire ce qu&apos; on fait , ou on l&apos; échange , ou on travaille un peu plus tard après ou quoi que ce soit . וחשבנו , &quot; &quot; יהיו לנו כל הסופרים והעורכים וכולם — מעין קהילה כותבת , שממילא באה כל יום למשרד , מדוע שלא נפתח את חזית הבניין כדי שהתלמידים יבואו לשם אחרי שעות בי &quot; &quot; ס , יקבלו עזרה נוספת בשיעורי הבית שלהם , וכך בעצם לא תהיה הפרדה בין שתי הקהילות האלה ? &quot; &quot; כך שהרעיון היה שאנחנו נמשיך עם העבודה שלנו , ב-2 : 30 התלמידים זורמים פנימה ; אנו מפסיקים הכל או דוחים את העבודה לאחר כך . Úgy gondolkodtunk , hogy : &quot; &quot; Ha már itt ez a sok író meg szerkesztő , meg mindenki — mondjuk , hogy egy íróközösség — , akik úgyis minden nap bejönnek az irodába miért ne nyissuk meg az épület első részét a diákoknak , akik iskola után benézhetnének , segítséget kapnának a házi feladatukhoz , és alapvetően megszűnne a választóvonal a két közösség között ? &quot; &quot; Szóval úgy terveztük , hogy dolgozunk mindenen , amin éppen dolgoznánk aztán fél háromkor a diákok beözönlenek , és akkor félretesszük a munkát , vagy elcseréljük , vagy elhalasztjuk kicsit későbbre , bármi legyen is . Kami berpikir , &quot; &quot; Kita akan menampung para penulis , editor , siapa saja — suatu komunitas penulis yang akan datang setiap hari ke kantor ini , mengapa kami tidak membuka ruang depan bangunan ini setelah jam sekolah , supaya anak-anak itu bisa mendapatkan bimbingan tambahan dalam mengerjakan pe-er mereka , jadi tidak ada lagi batas di antara dua komunitas ini ? &quot; &quot; Jadi pemikirannya adalah kita akan melakukan apapun yang sedang kita kerjakan , dan pada jam 2 : 30 di saat para murid berdatangan , kita akan berhenti bekerja , atau ganti waktu kerja. atau bekerja sedikit lembur atau terseraha apapun itu . Così abbiamo pensato &quot; &quot; Ci saranno scrittori , editori , un sacco di gente una specie di comunità intorno all&apos; ufficio , tutti i giorni perché non lasciamo aperto il portone in modo che dopo la scuola chi vuole possa ricevere un aiuto con i compiti in modo da abbattere il confine tra queste due comunità ? &quot; &quot; Insomma l&apos; idea era che qualunque lavoro stessimo facendo alle due e mezza gli studenti arrivavano e noi smettevamo di fare ciò che stavamo facendo magari ci saremmo fermati un po &apos; di più alla sera こんな考えでした 「 物書きや編集者など ともかく出版業界の人が毎日事務所にやってくるのだから ビルの表側をオープンにすれば 放課後にやってきた子ども達が 国語の宿題を手伝ってもらえるようにできて ふたつのコミュニティーの境界がなくなるのではないか ？ 」 まずは普段どおり仕事をすすめます 2時半に生徒たちが流れ込んできたら 仕事の手を休めます 時間をやりくりして 後で仕事することにして 그래서 우리가 생각하기를 , “ 우리에게 이 많은 작가들 , 출판가들 , 또 모두가 — 일종의 글쓰기 커뮤니티가 사무실에 매일매일 어쨌든 오는데 , 우리가 빌딩 앞부분을 개방해서 방과후에 들어오게 해서 , 학생들의 필기 숙제를 도와주면 어떨까 , 그러면 기본적으로 두 커뮤니티에 경계선이 없게 되는 거잖아 ? ” 그래서 그 아이디어는 우리가 어떤 것이든지 우리가 하고 있던 일들을 하고 있다가 , 오후 2 : 30 분에 학생들이 쏟아져 들어오면 우리가 하고 있던걸 그만두고 , 또는 일을 다른 사람과 바꾸던지 , 또는 그 일을 나중에 하든지 , 또는 그게 어떻게 되든간에 . Mąstėme taip : &quot; &quot; Čia bus rašytojai , redaktoriai - visi tie , kurie rašo , jie kasdien dirbs redakcijoje , tad kodėl gi pastato priekinės dalies neskirti mokiniams , kurie ateitų po pamokų ; čia jiems padėtume ruošti rašto namų darbus , ir šitaip neliktų ribos tarp šių dviejų bendruomenių ? &quot; &quot; Mintis buvo tokia : mes dirbame savo darbus , o 14.30 val. redakciją užplūsta mokiniai ir mes metame į šalį visus savo reikalus , arba atliekame juos vėliau . Dus dachten wij : &quot; &quot; We hebben straks al die schrijvers en redacteuren enzo — een soort schrijfgemeenschap die toch elke dag op kantoor komt , waarom openen we niet gewoon de voordeur voor leerlingen zodat die daar na schooltijd extra hulp kunnen krijgen met hun schrijftaken , op die manier is er geen barrière tussen die twee gemeenschappen . Het idee was dus dat we zouden werken waaraan we aan het werk waren , om 14.30 stromen de leerlingen binnen en leg je neer waar je mee bezig bent , of je ruilt of je doet het later op de dag of wat dan ook . Pomyśleliśmy : &quot; &quot; Mamy tu pisarzy , redaktorów itp , którzy i tak codziennie przychodzą do biura . Może by tak udostępnić front budynku po godzinach szkolnych na udzielanie pomocy z pracami domowymi , łącząc sprawnie te dwie społeczności ? &quot; &quot; Pomysł polegał na tym , że pracujemy jak zwykle , a o 14 : 30 przychodzą uczniowie . Odkładasz pracę , zamieniasz się z kimś lub pracujesz trochę dłużej . Então pensamos : &quot; &quot; Teremos todos esses escritores e editores e todo mundo — uma espécie de comunidade de escreventes entrando no escritório de qualquer jeito , por que não simplesmente abrimos a frente do edifício para que os estudantes venham depois da aula , ter uma ajudinha extra com seus para casas , de forma que não haveria basicamente nenhuma fronteira entre essas duas comunidades ? &quot; &quot; Então , a idéia era que estaríamos trabalhando em seja lá o que for que estivéssemos fazendo às 14 : 30h os estudantes encheriam a sala e você colocaria de lado o que estivesse fazendo ou passaria para alguém , ou trabalharia um pouco mais tarde , ou qualque coisa do gênero Aşa că ne-am gândit , &quot; &quot; O să fie toţi aceşti scriitori şi editori şi toată lumea — un fel de comunitate a scrisului care oricum vine la birou în fiecare zi , de ce n-am deschide partea din faţă a clădirii pentru a veni după şcoală , şi să primească ajutor la temele scrise , în aşa fel încât să nu existe graniţe între aceste 2 comunităţi ? &quot; &quot; Aşa că ideea era să lucrăm la ceea ce trebuia să lucrăm , la 2 : 30 intră elevi şi laşi deoparte ce faci , sau faci schimb , sau termini mai târziu sau cum o fi . Мы подумали : « У нас есть писатели , редакторы и другие представители пишущего сообщества , работающие в офисе каждый день , так почему бы нам не открыть образовательный центр в передней части здания , куда дети будут приходить после школы и получать дополнительную помощь в подготовке домашних заданий , чтобы граница между этими двумя сообществами исчезла ? » . Мы планировали делать обычную работу до обеда , а в 2 : 30 приходили бы ученики , мы бы откладывали свои дела на вечер и занимались бы ими . a o priestor sme sa chceli podeliť s centrom pre doučovanie . Rozmýšľali sme , &quot; &quot; Máme tu všetkých týchto autorov , redaktorov a ostatných , taká komunita literátov , ktorá chodí denne do kancelárie tak či tak , čo keby sme otvorili prednú časť budovy pre decká , aby mohli po škole prísť a niekto by im pomohol s písomnou domácou úlohou , aby sa v podstate zmazala hranica medzi týmito dvoma spoločenstvami . &quot; &quot; Predstavovali sme si to tak , že si budeme robiť na našich veciach , o 14 : 30 prídu študenti , vy na chvíľu odložíte svoju prácu , alebo si to vymeníte , alebo sa k tomu vrátite neskôr a podobne . Så vi tänkte , ” Vi har alla dessa skribenter och redaktörer – ett slags skrivarförening som ändå kommer till kontoret varje dag , varför öppnar vi inte upp den främre delen av byggnaden som ett utrymme för elever att vara i efter skolan , där de kan få hjälp med sina skrivläxor , så att vi tar bort den här avgränsningen mellan de två grupperna ? ” Idén var att vi skulle arbeta med vad vi än arbetade med , men 14 : 30 , när eleverna dök upp , så skulle du sluta med det du gjorde , eller du bytte , eller arbetar lite senare med det . เราเลยคิดว ่ า &quot; &quot; ยังไงเราก ็ จะมีนักเขียนและบรรณาธิการและทุกคน ซึ ่ งเป ็ นเสมือนชุมชมการเขียน มาที ่ สำนักงานนี ้ ทุกวันอยู ่ แล ้ ว แล ้ วทำไมเราไม ่ เปิด ส ่ วนหน ้ าของอาคารเอาไว ้ ให ้ นักเรียนมาที ่ นี ่ หลังโรงเรียนเลิก มารับความช ่ วยเหลือเพิ ่ มเติม ในการทำการบ ้ านงานเขียนของพวกเขาล ่ ะ ? แล ้ วคุณก ็ จะไม ่ มีเส ้ นแบ ่ งระหว ่ างคนสองกลุ ่ มนี ้ อีกต ่ อไป &quot; &quot; เพราะงั ้ น เราเลยคิดว ่ า เราก ็ จะ ทำงานอะไรก ็ แล ้ วแต ่ ที ่ เราทำอยู ่ แล ้ วบ ่ ายสองครึ ่ ง นักเรียนทั ้ งหลายก ็ เข ้ ามา แล ้ วคุณก ็ หยุดทำงานที ่ คุณทำอยู ่ หรือคุณเปลี ่ ยนเวร หรือคุณทำงานดึกขึ ้ นอีกหน ่ อยหรืออะไรก ็ แล ้ วแต ่ Ми міркували : « Сюди однаково щодня приходитимуть письменники , редактори , люди з письменницького середовища , то чому б нам не відкрити передню частину будинку для тих , хто після школи потребує трохи допомоги з письмовими завданнями , стираючи таким чином межу між цими двома спільнотами ? » Отож ми вирішили , що працюватимемо над тим , над чим працюємо , а о 14 : 30 забігатимуть учні , ми відкладатимемо свою роботу , або ж знаходитимемо час для того й іншого . Và chúng tôi đã nghĩ : &quot; &quot; Mình sẽ đón chào những nhà văn , biên tập và mọi người trong ngành viết lách đến đây mỗi ngày . Thế sao ta không mở cửa trước cho học sinh đến đây sau khi tan học và giúp các em làm những bài tập làm văn , để có thể đồng thời hoà hợp hai cộng đồng vào cùng một lúc ? &quot; &quot; Nghĩa là chúng tôi tiếp tục làm công việc của mình và đến 2 rưỡi chiều học sinh ồ ạt tới , chúng tôi ngừng mọi việc , hay giao dịch , hay làm muộn hơn chút . 我们那时候想 ： 这里每天都会有那么多的作家 、 编辑 、 记者 进出这个办公室 为什么我们不把房子的大门打开 让附近的孩子在放学后来得这里 获得专家的课业辅导 以此来拉近两个作家与孩子两个群体间的距离 ？ 我们就想 我们只管在办公室干自己的事 下午两点半孩子一放学 ， 你就放下手头的工作 或者你找别的时间去干 ， 或者你干晚一点 我們就想 ： 「 反正這些作家 、 編輯 幾乎天天都要到辦公室來 ， 不如就開放一些空間 讓學生下課後來這裡 ， 做功課 、 問問題 這樣學生與文字工作者們就沒有區隔了 。 」 所以我們的想法是 大家個忙個的事 ， 直到2 : 30的時候 , 學生進來 ， 大家就放下手邊的工作 ， 或交給別人 ， 或晚點再做之類的 。