ar bg en es fa he hr ja ko my pl ru sq th tr uk zh-cn zh-tw
وحين يقول ابني &quot; &quot; ما الأمر الحسن الذي يحدث معك يا بني ؟ &quot; &quot; أقول وأحيانا في الفصل ربما أوقف تدفق سبر أفكاري لأسأل ، أنتم ! لم لم تكن تلك الكتب قط عن أقوامي ؟ &quot; &quot; أجل ، لقد قررت أن أتعامل مع اللغات الثلاث بالتساوي لأنني &quot; &quot; فصيحة &quot; &quot; . لكن من يتحكم في الفصاحة ؟ И когато моето момче казва , &quot; &quot; К &apos; во става с теб , човек ? &quot; &quot; Аз просто казвам , &quot; &quot; Просто се сдърпах с тия , ама забрай ! &quot; &quot; А понякога в час Може да спра интелектуално звучащия изказ , за да попитам &quot; Ей ! Тия книги &apos; що никога не са за мойте хора &quot; Да , реших да третирам и трите си езика като равни . Защото съм &quot; &quot; изразителна &quot; &quot; Но кой контролира изразителността ? So when my boy says , “ What ’ s good with you son ? ” I just say , “ I jus ’ fall out wit dem people but I done ! ” And sometimes in class I might pause the intellectual sounding flow to ask “ Yo ! Why dese books neva be about my peoples ” Yes , I have decided to treat all three of my languages as equals Because I ’ m “ articulate ” But who controls articulation ? Cuando mi hijo dice , &quot; &quot; Cómo andas , hijo ? &quot; &quot; Solo digo , &quot; &quot; acabé de discutir con esa gente , pero ya terminé ! &quot; &quot; A veces en clases Podría hacer una pausa en el flujo intelectual para pedir &quot; ¿ Por qué estos libros nunca son sobre mi gente ? &quot; Sí , he decidido tratar a mis tres idiomas como iguales Porque soy &quot; &quot; articulada &quot; &quot; Pero ¿ Quién controla la articulación ? پس وقتی پسرم میگه ، &quot; &quot; چه خبر پسرم ؟ &quot; &quot; فقط میگم ، &quot; &quot; یکی منو دست انداخته بود ولی مشکلی نیست ! &quot; &quot; و گاهی در کلاس از یکی که باهوش به نظر میرسه می پرسم &quot; شما ! چرا کتابها هرگز درباره مردم من نیستند &quot; بله ، تصمیم گرفته ام با هر سه زبان خودم یکسان رفتار کنم ، چون من یک &quot; &quot; شمرده گو &quot; &quot; هستم . ولی چه کسی شمرده گویی را کنترل می کنه ؟ אז כשהבן שלי אומר , &quot; &quot; מה טוב איתך בן ? &quot; &quot; אני פשוט אמרתי , &quot; &quot; אני פשוט רבתי עם האנשים האלה אבל אני גמורה ! &quot; &quot; ולפעמים בשיעור אני אולי אפסיק את השטף שנשמע אינטלקטואלי כדי לשאול &quot; יו ! למה הספרים האלה פעם לא על האנשים שלי &quot; כן , החלטתי להתייחס לכל שלוש השפות שלי כשוות מפני שאני &quot; &quot; רהוטה &quot; &quot; אבל מי שולט ברהיטות ? pa kad me frend upita , &apos; Šta ima dobroga kod tebe sinko ? &apos; odgovaram &quot; &quot; Ja se samo svađam s ljudima ali sad sam gotova s tim ! &quot; &quot; A ponekad u razredu zaustavim intelektualni ton sata samo kako bih upitala &quot; Ej ! Zašto ove knjige nikada ne spikaju o mojim ljudovima &quot; Da , odlučila sam tretirati sva tri moja jezika kao jednake upravo zato jer sam &quot; &quot; rječita &quot; &quot; Ali tko je onaj koji kontrolira govor ? 友達に 「 最近 調子はどう ？ 」 と聞かれたら 「 ケンカしたけどもう大丈夫 」 と 授業中には時々 文化人的な話し方をやめて質問します 「 よぉ 私たちの事が なんで教科書に書かれてないのよ ？ 」 と そう 私は決めたのです これら３つの言語を平等に扱うと なぜなら私は “ 正しい ” から では “ 正しい英語 &quot; &quot; を決めるのは誰か ？ 그래서 제 남자친구들이 , &quot; &quot; 무슨 좋은일이 있나 ? &quot; &quot; 라고 물으면 , 저는 그저 말하죠 , &quot; &quot; 난 사람들과 사이가 나빠졌어 . 끝장났지 ! &quot; &quot; 그리고 저는 수업시간에 가끔씩 질문하기 위해 지적인 소리의 흐름을 멈추고 말하죠 , &quot; 요 ! 왜 이 책들은 우리 민족에 대해서 안나오는 거야 &quot; 맞아요 , 저는 저의 세 언어 모두 동등히 생각하기로 결정했습니다 , 왜냐하면 전 &quot; &quot; 언어구사를 잘 &quot; &quot; 하니까요 . 하지만 누가 언어구사를 통제할까요 ? ဒါနဲ ့ ကျွန ် မကောင ် လေးက &quot; &quot; မင ် းက မင ် းသားနဲ ့ ရော အဆင ် ပြေရဲ ့ လား &quot; &quot; လို ့ မေးတယ ် ။ ကျွန ် မပြောလိုက ် တာလေးက &quot; &quot; ငါသူတို ့ နဲ ့ စကားများခဲ ့ တယ ် ။ ဒါပေမဲ ့ အပြတ ် ရှင ် းပစ ် လိုက ် ပြီ ။ &quot; &quot; လို ့ လေ ။ နောက ် ပြီး တစ ် ခါတစ ် ရံ စာသင ် ခန ် းထဲမှာပေါ ့ ၊ ပညာတတ ် သံပေါက ် နေတဲ ့ ဟန ် ပန ် ကို ခဏလောက ် ရပ ် နားပြီး မေးကောင ် းမေးမိမှာကတော ့ &quot; ဟေ ့ ၊ ဘာဖြစ ် လို ့ ဒီစာအုပ ် တွေမှာ ငါတို ့ လူမျိုးတွေအကြောင ် း ထည ့ ် မရေးရတာတုန ် း ။ &quot; ဟုတ ် ပါတယ ် ရှင ် ။ ကျွန ် မရဲ ့ ဘာသာစကား ( ၃ ) ခုစလုံးကို အညီအမျှ သဘောထားပါ ့ မယ ် လို ့ ဆုံးဖြတ ် ထားပါတယ ် ။ ဘာဖြစ ် လို ့ လဲဆိုတော ့ &quot; &quot; ကျွန ် မဟာ ပီပီသသ ရွတ ် ဆိုတတ ် လို ့ ပါ ။ &quot; &quot; ဒါပေမဲ ့ စကားရွတ ် ဆို အသံထုတ ် လုပ ် မှုကို ဘယ ် သူက ထိန ် းချုပ ် ထားတာတုန ် း ။ Kiedy mój chłopak pyta : &quot; &quot; Wassup Bro ? &quot; &quot; , mówię po prostu : &quot; &quot; Wybyłam z ludźmi , ale już po krzyku &quot; &quot; . A czasami w klasie mogę zatrzymać intelektualny bełkot , żeby zapytać : &quot; &quot; E , czemu te książki nie są nigdy o takich jak ja ? &quot; &quot; . Tak , zdecydowałam się traktować wszystkie trzy języki równo , bo jestem &quot; &quot; elokwentna &quot; &quot; . Ale kto kontroluje elokwencję ? Когда мой босс говорит : « Что с тобой такое ? » , я отвечаю : « Я не нахожу языка с этими чёртовыми людьми ! » А иногда в классе я могу приостановить интеллектуальный поток и удивиться : « Йо ! Чего это все книги ни разу не о моём народе ? » Да , я решила относиться одинаково ко всем трём языкам , потому что я же « выразительная » . Но кто контролирует выразительность ? Dhe kur miku im me thot &quot; &quot; C &apos; kemi o vlla ? &quot; &quot; Une them &quot; &quot; ja , u zura me ca njerez po iku , mbaroi ! &quot; &quot; Dhe ndonjehere ne klase Mund te pushoj rrjedhjen intelektuale te se folurit dhe te pyes &quot; Ore ! Pse kta librat nuk flasin kurre per njerzit e mi &quot; Po , kam vendosur te trajtoj te treja gjuhet e mia si te barabarta Sepse jam &quot; &quot; elokuente &quot; &quot; Por kush e kontrollon elokuencen ? เมื ่ อแฟนฉันพูดว ่ า &quot; &quot; ลูกชายเป ็ นอย ่ างไร &quot; &quot; ก ็ แค ่ บอกว ่ า &quot; &quot; ทะเลาะกับมัน แต ่ ตอนนี ้ เสร ็ จละ &quot; &quot; และบางครั ้ งในห ้ องเรียน ฉันจะหยุดกระแสภูมิปัญญาชั ่ วครู ่ เพื ่ อถาม &quot; เฮ ่ ! ทำไมหนังสือพวกนี ้ ไม ่ มีเรื ่ องพวกชั ้ นเลย &quot; ค ่ ะ ฉันได ้ ตกลงใจ ที ่ จะปฏิบัติกับ ภาษาทั ้ งสามแบบของดิฉัน ให ้ เท ่ าเทียมกัน เพราะว ่ าดิฉัน &quot; &quot; ใช ้ ภาษาเป ็ น &quot; &quot; แต ่ ใครล ่ ะ ควบคุมการใช ้ ภาษาว ่ าถูกหรือผิด ? Yani sevgilim &quot; &quot; Nasıl gidiyo olum ? &quot; &quot; dediğinde sadece &quot; &quot; lanet olasıcalarla kavgalıyım ama yetti be ! &quot; &quot; diyorum ve bazen sınıfta Entel havanın akışını &quot; &quot; Hey ! bu kitaplar neden benim insanlarımı hiç anlatmıyor be &quot; &quot; diyerek birden değiştirebiliyorum Ve tüm bu konuştuğum üç dile de aynı muameliyi yapmaya karar verdim. çünkü &quot; &quot; rahat konuşan &quot; &quot; biriyim Ama &quot; &quot; rahat konuşabilmeyi &quot; &quot; kim kontrol ediyor ? Коли мій хлопчик каже : « Що з тобою таке ? » , я відповідаю : « Я не знаходжу спільної мови з цими чортовими людьми ! » Та iнколи в класі я можу призупинити інтелектуальний голосовий потік і запитати : « Йо ! Чого це всі книжки щоразу не про мій народ ? » Так , я вирішила ставитися до всіх трьох мов на рiвних , тому що я « виразна » . Але хто контролює виразність ? 所以当我儿子说 ： ” 我哪里好 ？ ” 我只是说 ： “ 我只是觉得 # @ ￥ % ！ ” 而且有时候在课堂上 我可能会停下智慧的思考问道 &quot; &quot; 嘿 ， 为什么这些书从来不是 有关我们这些人的 ” 是的 ， 我已经决定同等 对待我的三种语言 因为我 “ 口才好 ” 但是谁控制口才 ？ 所以當我的孩子說 ： “ 怎麼了 ？ ” 我只會說 ： “ 我剛和該死的傢伙吵架 ， 但我吵完了 ！ 有時在課堂上 我可能會使用不標準的英語發音發問 “ 嘿 ， 為什麼這些書從來不關注我的同胞 ？ ” 沒錯 ， 我已經決定 輪流使用我的三種說話方式表達平等 因為我有 “ 語言天賦 ” 但是誰規定要咬字清晰 ？