ar az bg cs de el en es fa fr he hr hu hy id it ja ko mr nl pl pt-br ro ru sr sv tr uk vi zh-cn
ومن هنا كان لي أول لقاء بما اسميه &quot; &quot; الممثل الأجنبي &quot; &quot; . في فصلي , كان هناك أطفال من جميع الجنسيات . ومع ذلك , فهذا التنوع , لم يؤدي بالضرورة إلى تحقيق مساوة وتعددية في ديموقراطية الصف . İlk dəfə burda &quot; &quot; tipik xarici &quot; &quot; olmaq kimi ifadə etdiyim çətin mühitə düşdüm . Sinifdə bütün millətlərdən uşaqlar var idi , ancaq bu nə kosmopolitan nə də sinifdə müşahidə olunacaq eqalitarian demokratiya mühiti yaradırdı . Точно тук беше моя пръв сблъсък с това , което аз наричам &quot; &quot; чуждестранен представител . &quot; &quot; В нашата класна стая имаше деца от всички националности . И въпреки това , разнообразието не водеше задължително към космополитна , егалитарна демокрация в класната стая . Právě tady jsem se poprvé setkala s tím , čemu říkám &quot; &quot; reprezentativní cizinec &quot; &quot; . V naší třídě byly děti všech národností . Tato různorodost přesto nutně nevedla ke kosmopolitní , rovnostářské třídní demokracii . Dort begegnete ich zum ersten Mal dem , wie ich es nenne , &quot; &quot; repräsentativen Ausländer &quot; &quot; . In unserem Klassenzimmer gab es Kinder aller Nationalitäten . Dennoch führte diese Vielfalt nicht notwendigerweise zu einer kosmopolitischen , egalitären Klassenzimmer-Demokratie . Εκεί συνάντησα για πρώτη φορά αυτό που αποκαλώ « αντιπροσωπευτικός αλλοδαπός » . Στην τάξη μας υπήρχαν παιδιά όλων των εθνικοτήτων . Ωστόσο , αυτή η ποικιλία δεν οδήγησε οπωσδήποτε σε μια κοσμοπολίτικη , εξισωτική δημοκρατία στην τάξη . It was here that I had my first encounter with what I call the &quot; &quot; representative foreigner . &quot; &quot; In our classroom , there were children from all nationalities , yet this diversity did not necessarily lead to a cosmopolitan , egalitarian classroom democracy . Aquí fue donde tuve mi primer encuentro con lo que llamo el &quot; &quot; representante extranjero . &quot; &quot; En nuestro salón , había niños de todas las nacionalidades . Sin embargo , esta diversidad no necesariamente nos lleva a una cosmopolita , igualitaria democracia de salón de clases . اینجا جایی بود که برای اولین بار نخستین برخوردم رو با چیزی که بهش میگفتم &quot; &quot; نماینده خارجی &quot; &quot; داشتم . در کلاسمون بچه هایی از همه ملیت ها حضور داشتن . اما این گستردگی ملیت ها الزاما به یه کلاس با دموکراسی جهانی مساوات طلب منجر نمی شد . C&apos; est là que j&apos; ai eu ma première rencontre avec ce que j&apos; appelle l&apos; étranger &quot; &quot; représentatif &quot; &quot; . Dans notre classe , il y avait des enfants de toutes nationalités . Pourtant , cette diversité ne conduisait pas nécessairement à une démocratie scolaire cosmopolite et égalitaire . כאן היה זה המפגש הראשון בעבורי עם מה שאני מכנה &quot; &quot; זרים יצוגיים &quot; &quot; . בכיתה שלנו , היו ילדים בני כל הלאומים . ועדיין , המגוון הזה לא הוביל בהכרח לדמוקרטיה כיתתית , קוסמופוליטית ושוויונית . Upravo tu sam se po prvi put susrela s onim što nazivam &quot; &quot; reprezentativni stranac &quot; &quot; . U našem razredu bilo je djece svih nacionalnosti . Pa ipak , ta različitost nije nužno vodila u kozmopolitsku , egalitarnu razrednu demokraciju . Itt találkoztam elsőként azzal , amit én &quot; &quot; reprezentatív külföldi &quot; &quot; -nek hívok . Az osztályunkban mindenféle náció jelen volt . Ugyanakkor ez a sokféleség nem vezetett kozmopolita , egalitárius osztálytermi demokráciához . Այնտեղ ես առաջին անգամ առընչվեցի « արտասահմանյան ներկայացուցիչ » հասկացության հետ : Մեր դասարանում սովորում էին տարբեր ազգություններին պատկանող երեխաներ : Այնուամենայնիվ , այս բազմազանությունը անքան էլ չհանգեցրեց կոսմոպոլիտ , հավասարազոր ժողովրդավարության մեր դասարանում : Di sekolah inilah saya pertama kalinya menemukan konsep yang saya namakan &quot; &quot; perwakilan orang asing . &quot; &quot; Di kelas kami ada anak-anak dari berbagai bangsa . Namun , keanekaragaman ini tidak selalu mendukung terciptanya kelas demokratis yang kosmopolitan dan egaliter . Fu lì che ebbi il mio primo incontro con quello che chiamo lo &quot; &quot; straniero rappresentante . &quot; &quot; Nella nostra classe , c&apos; erano bambini di tutte le nazionalità . Ma questa diversità non portava necessariamente ad una cosmopolita , equalitaria democrazia in classe . そこで私は “ 国の代表 ” を初めて経験したのです 同級生は あらゆる国から来ていましたが クラスの中は必ずしも民主的だったわけではなく 偏見や不平等が見受けられました それぞれの子どもたちが 제가 &quot; &quot; 외국인 대표단 &quot; &quot; 이라고 이름 붙인 상황과 처음으로 마주친 곳이 바로 그곳이었죠 . 교실에는 세계 각국에서 온 아이들이 있었어요 . 하지만 이런 다양성이 반드시 세계적이고 평등주의적인 교실의 민주화로 이어지진 않았어요 . ज ् या प ् रकाराला मी &quot; &quot; प ् रातिनिधिक परदेशी &quot; &quot; म ् हणते , त ् याचा मला आलेला हा पहिला अनुभव . आमच ् या वर ् गात सगळ ् याच देशांची मुलं होती . पण या विविधतेतून वर ् गात बहुरंगी , समताधिष ् ठित लोकशाही वगैरे काही आली नाही . Hier had ik mijn eerste ontmoeting met wat ik de &quot; &quot; representatieve buitenlander &quot; &quot; noem . In onze klas zaten kinderen van alle nationaliteiten . Toch leidde deze diversiteit niet noodzakelijk tot een kosmopolitische , egalitaire democratie in de klas . To tutaj miałam moje pierwsze spotkanie z czymś , co nazywam &quot; &quot; reprezentatywnym obcokrajowcem &quot; &quot; . W naszej klasie były dzieci wszystkich narodowości . Ta różnorodność jednak niekoniecznie prowadziła do kosmopolitycznej , egalitarnej demokracji wewnątrz klasy . Foi lá que eu tive meu primeiro encontro com o que chamo o &quot; &quot; estrangeiro representante . &quot; &quot; Em nossa classe , havia crianças de todas nacionalidades . Mesmo assim , essa diversidade não levou necessariamente a uma democracia cosmopolita e igualitária na sala de aula . Acolo m-am întâlnit prima dată cu ceea ce eu numesc ” străinul reprezentativ ” . În clasa noastră erau copii de toate naţionalităţile . Dar această diversitate nu ducea la o democraţie şcolară cosmopolită şi egalitaristă . Здесь я получила первый опыт , который я называю &quot; &quot; типичный иностранец &quot; &quot; . У нас в классе были дети всех национальностей . Однако , многообразие не обязательно ведет к свободной от предрассудков , равноправной демократии в классе . Ovde sam imala svoj prvi susret sa onim što zovem &quot; &quot; predstavnik stranaca . &quot; &quot; U našem razredu bilo je dece svih nacionalnosti . Ipak , ova različitost nije nužno vodila u kosmopolitsku , izjednačujuću odeljensku demokratiju . Det var här som jag först stötte på det jag kallar den &quot; &quot; representativa utlänningen &quot; &quot; . I vårt klassrum , fanns barn från alla nationaliteter , trots det ledde denna mångfald inte nödvändigtvis till ett kosmopolitiskt , jämlikt , demokratiskt klassrum . İlk defa burada &quot; &quot; temsili yabancı &quot; &quot; adını verdiğim şeyle de karşılaşmış oldum . Sınıfımızda , her ulustan öğrenci vardı . Ama bu çeşitlilik , kozmopolit eşitlikçi bir sınıf demokrasisi getirmiyordu . Саме тут я стикнулася з образом так званого &quot; &quot; типового іноземця &quot; &quot; . У нашому класі вчилися діти різних національностей , але це розмаїття не вело до космополітичної , рівноправної демократії у класі . Đây là nơi tôi chạm trán với khái niệm tôi gọi là &quot; &quot; đại sứ nước ngoài . &quot; &quot; Lũ trẻ trong lớp đều từ tất cả các quốc gia thế nhưng sự đa dạng đó không nhất thiết dẫn đến tính dân chủ quốc tế bình đẳng trong lớp học . 正是在这儿 ， 我第一次被 称为 “ 外国人的代表 ” 。 我们的班上 ， 有来着各国的孩子 。 然而 ， 这种多样性不一定能带来 一个世界性的 、 平等的 民主课堂 。