Stanley Plan
ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು 1956ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಯು. ಎಸ್. ನ ವರ್ಜಿನಿಯಾ ರಾಜ್ಯವು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ 13 ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಆಗಿತ್ತು. ಶಾಲೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (1954) ನಲ್ಲಿ ಯು. ಎಸ್. ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ನ ಸರ್ವಾನುಮತದ ತೀರ್ಪಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಆ ರಾಜ್ಯದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಗವರ್ನರ್ ಥಾಮಸ್ ಬಿ. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಡೆಮೋಕ್ರಾಟ್ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಯಿತು, ಅವರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದರ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮುಂದಾದರು. ಯು. ಎಸ್. ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದ ಬ್ರೌನ್ ತೀರ್ಪಿಗೆ "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ನೀತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವಾಗಿತ್ತು. ಸೆನೆಟರ್ ಹ್ಯಾರಿ ಎಫ್. ಬೈರ್ಡ್ ಸೀನಿಯರ್. ಈ ಯೋಜನೆಯು ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫಾರ್ ದಿ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಕಲರ್ಡ್ ಪೀಪಲ್ (ಎನ್ಎಎಸಿಪಿ) ನ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ರಾಜ್ಯ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದು ಅನೇಕ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ದಾವೆಯನ್ನು "ಪ್ರಚೋದಿಸಲು" ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 22,1956 ರಂದು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿತು ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 29 ರಂದು ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ಕಾನೂನಿಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು. 1957ರ ಜನವರಿಯಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ತಳ್ಳಿಹಾಕಿತು. 1960ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಯೋಜನೆಯ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು (ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ. ಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡ ದಾವೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದವು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಅಮಾನ್ಯತೆಯು ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಹೊಸ ಗವರ್ನರ್, ಜೆ. ಲಿಂಡ್ಸೆ ಆಲ್ಮಂಡ್, ಒಬ್ಬ ಡೆಮೋಕ್ರಾಟ್ ಸಹ, 1959 ರಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧ" ವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು 1964ರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ 1968ರಲ್ಲಿ "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧ" ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿತು. ಹಿನ್ನೆಲೆಃ 1954ರ ಮೇ 17ರಂದು ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತೀರ್ಪನ್ನು ನೀಡಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸರ್ವಾನುಮತದ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕವೆಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜ) ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಆಂದೋಲನ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಬ್ರೌನ್ ಆಧುನಿಕ ಅಮೆರಿಕನ್ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಚಳವಳಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದರು. ಬ್ರೌನ್ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ನಿರ್ಬಂಧಿತವಾಗಿತ್ತು. 1920ರ ದಶಕದಿಂದ 1960ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ರಾಜಕೀಯದಲ್ಲಿ ಬೈರ್ಡ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಸೆನೆಟರ್ ಹ್ಯಾರಿ ಎಫ್. ಬೈರ್ಡ್ ಸೀನಿಯರ್ ನೇತೃತ್ವದ ರಾಜಕೀಯ ಯಂತ್ರ, ಮತ್ತೊಬ್ಬ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿ ಡೆಮೋಕ್ರಾಟ್ (ಅವರು ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಮಾಜಿ ರಾಜ್ಯಪಾಲರೂ ಆಗಿದ್ದರು). ಗವರ್ನರ್ ಥಾಮಸ್ ಬಿ. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಗಿನ ಅಟಾರ್ನಿ ಜನರಲ್ ಜೆ. ಲಿಂಡ್ಸೆ ಆಲ್ಮಂಡ್ನಂತಹ ಬೈರ್ಡ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಷನ್ನ ಉನ್ನತ ನಾಯಕರು ಸಹ ಬ್ರೌನ್ ತೀರ್ಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ತಟಸ್ಥರಾಗಿದ್ದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ರಿಚ್ಮಂಡ್ನಲ್ಲಿರುವ ದಿ ರಿಚ್ಮಂಡ್ ನ್ಯೂಸ್ ಲೀಡರ್ನ ಸಂಪಾದಕ ಜೇಮ್ಸ್ ಜೆ. ಕಿಲ್ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಜನಾಂಗೀಯ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಧಿಕ್ಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪಟ್ಟುಬಿಡದ ವಿರೋಧವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಇದು ಬದಲಾಯಿತು. ಕಿಲ್ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಮೆರಿಕಾದ ಅಂತರ್ಯುದ್ಧದ ಪೂರ್ವದ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ರಾಜ್ಯವು ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುವಂತೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಕಿಲ್ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅವರ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ನಿಲುವು, ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಜೋಸೆಫ್ ಜೆ. ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, "likely.helped ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬೈರ್ಡ್ ಅವರ ಸಂಕಲ್ಪವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುತ್ತದೆ". ಜೂನ್ 18,1954 ರಂದು, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಸೌತ್ಸೈಡ್ನಲ್ಲಿ (ರಾಜ್ಯದ ದಕ್ಷಿಣ-ಮಧ್ಯ ಪ್ರದೇಶದ ಕೌಂಟಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹ) ರಾಜಕೀಯ ನಾಯಕರು ಭೇಟಿಯಾದರು ಮತ್ತು ಬ್ರೌನ್ಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ರಾಜ್ಯ ವಿರೋಧವನ್ನು ಕೇಳಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಸಾರ್ವಭೌಮತ್ವ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ರಕ್ಷಕರು ಎಂದು ಕರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಯು. ಎಸ್. ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ಸಿಗರಾದ ವಿಲಿಯಂ ಮುನ್ಫೋರ್ಡ್ ಟಕ್ ಮತ್ತು ವಾಟ್ಕಿನ್ಸ್ ಅಬಿಟ್ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಸೆನೆಟರ್ಗಳಾದ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಟಿ. ಮೋಸೆಸ್ ಮತ್ತು ಗಾರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಗ್ರೇ. ಅವರು ಫಾರ್ಮ್ವಿಲ್ಲೆಯ ಉದ್ಯಮಿ ರಾಬರ್ಟ್ ಬಿ. ಕ್ರಾಫೋರ್ಡ್ ಅವರನ್ನು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು. ಸ್ವತಃ ದಕ್ಷಿಣ ಭಾಗದವರಾದ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ, ಈ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಬಲವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗಿದ್ದರು. ಆರು ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು "ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನನ್ನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಾನೂನು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಾಗಿ" ಘೋಷಿಸಿದರು. 1954ರ ಆಗಸ್ಟ್ 30ರಂದು, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಬ್ರೌನ್ಗೆ ಶಾಸಕಾಂಗದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲು ರಾಜ್ಯ ಸೆನೆಟರ್ ಗಾರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಗ್ರೇ ಅವರ ಅಧ್ಯಕ್ಷತೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಗವನ್ನು ನೇಮಿಸುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು. ಇದನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಗ್ರೇ ಕಮಿಷನ್ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. 1954ರ ಅಕ್ಟೋಬರ್ನಲ್ಲಿ, ಡಿಫೆಂಡರ್ಸ್ ಆಫ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸಾರ್ವಭೌಮತ್ವ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳು (ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ "ಡಿಫೆಂಡರ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ) ಎಂಬ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರವಾದ ಗುಂಪು ರಚನೆಯಾಯಿತು. ರಕ್ಷಕರು ರಾಜ್ಯದ ಶಾಸಕರಿಗೆ ಜನಾಂಗೀಯ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದ್ದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಜೂನ್ 1955 ರಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯ ಮೇಲೆ ರಾಜ್ಯ ನಿಧಿಯನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ಶಾಸನವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಕರೆ ನೀಡಿದರು. ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸೌತ್ಸೈಡ್ಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು 15,000 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸದಸ್ಯರಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಡಿಫೆಂಡರ್ಗಳು ರಾಜ್ಯದ ರಾಜಕೀಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದರು. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು 1955ರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹದಗೆಟ್ಟಿತು. ಮೇ 31,1955 ರಂದು, ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಫ್ ಟೊಪೆಕಾ (ಬ್ರೌನ್ II ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ) ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಶಾಲಾ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು "ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವೇಗದಲ್ಲಿ" ನಡೆಯುವಂತೆ ಆದೇಶಿಸಿತು. ಎರಡು ವಾರಗಳ ನಂತರ, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಮತ್ತು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ರಾಜ್ಯದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು. ನಂತರ, ಅಸಂಬದ್ಧವೆಂದು ತೋರುವ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ನವೆಂಬರ್ 7,1955 ರಂದು ಆಲ್ಮಂಡ್ ವಿ. ಡೇಯಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ನಿಧಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ರಾಜ್ಯ ಸಂವಿಧಾನದ 141 ನೇ ವಿಧಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. (1954 ರಲ್ಲಿ, ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಜನರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯು ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಗಾಯಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಮರಣ ಹೊಂದಿದ ಪರಿಣತರ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಲಂಬಿತರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಶಾಸನವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿತು). ಕಿಲ್ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಹಲವಾರು ರಾಜಕೀಯ ನಾಯಕರು ವೋಚರ್ಗಳನ್ನು ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಆಲ್ಮಂಡ್ ನಿರ್ಧಾರವು ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಮುಟ್ಟಿತು. ಆಲ್ಮಂಡ್ನಲ್ಲಿ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪಿನ ಕೇವಲ ಐದು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಗ್ರೇ ಆಯೋಗವು ತನ್ನ ವರದಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಹೃದಯದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ನ 1954 ರ ಬ್ರೌನ್ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಖಂಡಿಸಿದ ವರದಿಯು ಹಲವಾರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿತು. ಇಬ್ಬರು ಎದ್ದು ನಿಂತರು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದನ್ನು ಬಯಸದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ರದ್ದುಪಡಿಸಿದ ಕೌಂಟಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಚೀಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡಲು ರಾಜ್ಯ ಸಂವಿಧಾನವನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಆಯೋಗವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿತು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗಳು ಜನಾಂಗವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ಅಂಶಗಳ (ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ಅಗತ್ಯಗಳಂತಹ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡಲು ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲು ಆಯೋಗವು ಸಲಹೆ ನೀಡಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ನಿಬಂಧನೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಗ್ರೇ ಆಯೋಗವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ, ಅಥವಾ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಅಥವಾ ಕಲ್ಯಾಣ" ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಯಾವುದೇ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯಿಂದ ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯಲು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನ ನೀಡುವ ರಾಜ್ಯ ಕಾನೂನಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಕೋರಿದರು. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯು ತನ್ನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಬೋಧನಾ ಚೀಟಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ) ಅಥವಾ ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಸಕಾಂಗದ ಕುಶಲತೆ ಮತ್ತು "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ವರದಿಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು (ಅದರ ನಿಜವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳಲ್ಲದಿದ್ದರೂ) ನವೆಂಬರ್ 30,1955 ರಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನಕ್ಕೆ ಕರೆದರು. ಒಂದು ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯು "ಅವಸರದ, ಬಹುತೇಕ ಉನ್ಮಾದದ ನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳ ಅಧಿವೇಶನ" ಎಂದು ಕರೆದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು "ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು"-ಆದರೂ ಅದು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾನೂನಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿಲ್ಲ. ರಾಜ್ಯ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಕರೆಯಲು ಜನವರಿ 9,1956 ರಂದು ಜನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಶಾಸಕಾಂಗವು ಅನುಮೋದನೆ ನೀಡಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಲವಾರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ವಿರುದ್ಧ ತುಂಬಾ ಮಿತವಾಗಿ ಹೊರಬಂದವು. ಇವರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿ (ಮತ್ತು ಮಾಜಿ ಗವರ್ನರ್) ವಿಲಿಯಂ ಎಮ್. ಟಕ್, ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಹೌಸ್ ಸ್ಪೀಕರ್ ಇ. ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ಬರ್ನ್ ಮೂರ್ (ಬೈರ್ಡ್ ಅವರ ಆಪ್ತ ಸ್ನೇಹಿತ), ಡಿಫೆಂಡರ್ಸ್, ಕಿಲ್ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಗ್ರೇ ಕೂಡ ಇದ್ದರು. ನವೆಂಬರ್ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಡಿಸೆಂಬರ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಮೂರು ವಾರಗಳ ಕಾಲ, ಕಿಲ್ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿದಿನ ರಿಚ್ಮಂಡ್ ನ್ಯೂಸ್ ಲೀಡರ್ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ಪೋಸಿಷನ್ ಪರವಾಗಿ ಬರೆದರು. ದಾಖಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಮತದಾರರು ಜನವರಿ 9 ರಂದು 2 ರಿಂದ 1 ಅಂತರದಿಂದ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಸಮಾವೇಶದ ಕರೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲು ಹೊರಟರು. ಜನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ನಂತರ, ಕಿಲ್ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಈಗ ಬೈರ್ಡ್ ಕೂಡ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ಬಲವಾದ ಶಾಸಕಾಂಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಜನರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯು ತನ್ನ 60 ದಿನಗಳ ಶಾಸಕಾಂಗ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಜನವರಿ 11,1956 ರಂದು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಬಹುತೇಕ ತಕ್ಷಣವೇ, ಶಾಸಕಾಂಗದಲ್ಲಿ ಬೈರ್ಡ್ನ ಬೆಂಬಲಿಗರು ವಿಧಾನಸಭೆಯು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಫೆಬ್ರವರಿ 1,1956 ರಂದು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಫೆಬ್ರವರಿ 25ರಂದು, ಬ್ರೌನ್ ತೀರ್ಪಿನ ವಿರುದ್ಧ ದಕ್ಷಿಣದ ರಾಜ್ಯಗಳಿಂದ "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ಕ್ಕೆ ಬೈರ್ಡ್ ಕರೆ ನೀಡಿದರು. ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರವಾದ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿನ ಮುರಿತವು ನಿಯಮಿತ ಶಾಸಕಾಂಗ ಅಧಿವೇಶನದ ಉಳಿದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಸನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಿತು. ಮಾರ್ಚ್ 6,1956 ರಂದು, ವರ್ಜಿನಿಯಾ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಸಮಾವೇಶವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲು 39-ಗೆ-1 ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದಾಗ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭರವಸೆಗಳು ಇದ್ದವು. ಐದು ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನ 96 ಸದಸ್ಯರು (ಸೆನೆಟರ್ ಬೈರ್ಡ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದ) "ಸದರ್ನ್ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ" ಎಂಬ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಜಿಸಿದರು, ಇದು ಬ್ರೌನ್ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಖಂಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು "ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಲವಂತದ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು" ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿತು. ಆದರೆ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿ ಶಕ್ತಿಗಳು (ಗ್ರೇ ಕಮಿಷನ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದವು) ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದವು (ಅವರು ಬ್ರೌನ್ ವಿರುದ್ಧ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು). ವರ್ಜೀನಿಯಾ ರಾಜ್ಯದ ಶಾಸಕರಿಗೆ "ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೋಗಿ" (ಈಗ-ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ರಾಜಕೀಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು) ಎಂದು ಬೈರ್ಡ್ ಎಚ್ಚರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಬೈರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಇತರ ತೀವ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳು ಬ್ರೌನ್ ವಿರುದ್ಧ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತಾ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಶಿಸಿದರು, ಇದು ರಾಜಕೀಯ ನಾಯಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬದಲು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಆದರೆ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳು ಸಹ ಕೆಲವು ಆರಂಭಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಬ್ರೌನ್ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅನೂರ್ಜಿತವೆಂದು ಘೋಷಿಸಿದ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಜನವರಿ 18ರಂದು ರಾಜ್ಯ ಸದನವು ಸೋಲಿಸಿತು. ಜನರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ಮಿತವಾದಿಗಳು ಉಗ್ರಗಾಮಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅನೇಕ ರಾಜ್ಯ ಶಾಸಕರಿಗೆ (ಮೇ 30 ರಂದು ಕೇವಲ 60 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಬಜೆಟ್ ಬಾಕಿ ಇದೆ) ಗ್ರೇ ಕಮಿಷನ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅನಿಸಿತು. ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಶಾಲಾ ಶಾಸನವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುವ ಮೊದಲು ಒಂದು ವರ್ಷ ವಿಳಂಬ ಮಾಡಬೇಕೆ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡೂ ಕಡೆಯವರು ಜಗಳವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳು ಬೋಧನಾ ಚೀಟಿಗಳಿಂದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಾಶವಾಗಬಹುದೆಂದು ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿರಲಿಲ್ಲ. ಹೌಸ್ ಸ್ಪೀಕರ್ ಮೂರ್ ಒಂದು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು, ಇದು ಮುಂಬರುವ 1956-1957 ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಾಸಕಾಂಗವು ಬ್ರೌನ್ರ ಶಾಸಕಾಂಗದ ಅಂತ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ರಾಜ್ಯದ ಅಟಾರ್ನಿ ಜನರಲ್ ಜೆ. ಲಿಂಡ್ಸೆ ಆಲ್ಮಂಡ್ ಈ ಮಸೂದೆಯು ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಬ್ರೌನ್ II ನಿರ್ಧಾರದ "ಉತ್ತಮ ನಂಬಿಕೆ" ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಸಕಾಂಗದ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು. ಮೂರ್ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸೋಲಿಸಲಾಯಿತು, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗಳು ಜನಾಂಗವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಸೋಲಿಸಲಾಯಿತು. ಶಾಸಕಾಂಗವು ಮುಂದೂಡಲ್ಪಡುವ ಮೂರು ದಿನಗಳ ಮೊದಲು, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ಏಕೀಕರಣಗೊಂಡ ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗೆ ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಈ ಯೋಜನೆಯೂ ವಿಫಲವಾಯಿತು. ಶಾಸಕಾಂಗ ಅಧಿವೇಶನವು 1956ರ ಮಾರ್ಚ್ 12ರಂದು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಫೆಬ್ರವರಿ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಸಕಾಂಗದ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನಕ್ಕೆ ಕರೆ ನೀಡಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಏಪ್ರಿಲ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಏಪ್ರಿಲ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಲೆಫ್ಟಿನೆಂಟ್ ಗವರ್ನರ್ ಜಿ ಸ್ಟೀವನ್ಸ್ ಅವರು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಕರೆಯುವಂತೆ ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಒಬ್ಬ ರಾಜ್ಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನಕ್ಕೆ ಕರೆಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ವಸಂತ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಸೆನೆಟರ್ ಬೈರ್ಡ್, ಸ್ಟೇಟ್ ಸೆನೆಟರ್ ಗ್ರೇ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಿ ಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಒಗ್ಗೂಡಬಹುದು, ಇದು ಇಡೀ ದಕ್ಷಿಣದಾದ್ಯಂತ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಡೊಮಿನೊ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬೈರ್ಡ್ ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದರು. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯುವುದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ, ಬೈರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಇತರರ ಪ್ರಮುಖ ಕಾಳಜಿಯಾಯಿತು. 1956ರ ಮೇ ತಿಂಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಗ್ರೇ ಆಯೋಗವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಅಧಿವೇಶನಕ್ಕೆ ಕರೆದರು, ಆದರೆ ಆ ಗುಂಪಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮೇ 31ರಂದು ಶಾಸಕಾಂಗದ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಕರೆಯುವಂತೆ ಅಟಾರ್ನಿ ಜನರಲ್ ಆಲ್ಮಂಡ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಕರೆಯುವ ಮೊದಲು ಶಾಸಕಾಂಗವು ಯಾವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಆಲ್ಮಂಡ್ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಹೌಸ್ ಸ್ಪೀಕರ್ ಮೂರ್ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ಜೂನ್ 4ರಂದು, ಗ್ರೇ ಆಯೋಗವು ತನ್ನ ನವೆಂಬರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿತು, ಆದರೆ ಅದು ಕೂಡ ಶಾಸಕಾಂಗದ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಕರೆಯುವಂತೆ ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿತು. ಮರುದಿನ, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ಆಗಸ್ಟ್ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಾಸಕಾಂಗವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನಕ್ಕೆ ಕರೆಯುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು. ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ನಿಲುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ವಿವರಿಸಲಾಗದಂತಿತ್ತು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಸ ಶಾಸಕಾಂಗ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಕೊರತೆಯ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಘಟನೆಗಳು ನಡೆದವು, ಅದು ಅವರ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಭಾಗಶಃ, ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಸ್ವತಃ "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದರು. ಹಿಂದಿನ ವಸಂತಕಾಲದ ವಿವಿಧ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು (ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರ) ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದ್ದವು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಬೈರ್ಡ್ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನಮಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಧೈರ್ಯಗೊಂಡನು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸೆನೆಟರ್ ಬೈರ್ಡ್ ಅವರು ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ವೃತ್ತದ ಶಾಸಕಾಂಗ ಚರ್ಚೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಟ್ಟಿದ್ದರು. ಆದರೆ ವಸಂತ ಋತುವಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಬೈರ್ಡ್ ಈ ಮಾತುಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬೈರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಅವರ ನಿಕಟ ರಾಜಕೀಯ ಮಿತ್ರರು ತೀವ್ರವಾದ ಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ (ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವಂತಹ) ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವ ಮೊದಲು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಏಕೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ರಾಜಕೀಯ ಬಂಡವಾಳ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದ ಬೈರ್ಡ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಚ್ಚಿದ ಬಾಗಿಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಶಾಸಕಾಂಗ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಬದಲಾವಣೆಗಳೂ ಇದ್ದವು. ಹೊಸದಾಗಿ ವರದಿ ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಮೇ 28ರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಹೇಳಿಕೆಯು ನಿಜವಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸಮಿತಿಯ ರಹಸ್ಯ ಸಭೆ ಮೇ 27ರಂದು ನಡೆದಿತ್ತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಹೊವಾರ್ಡ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಸ್ಮಿತ್, ಪ್ರತಿನಿಧಿ ವಾಟ್ಕಿನ್ಸ್ ಮೂರ್ಮನ್ ಅಬಿಟ್, ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಬರ್ ಹ್ಯಾರಿಸನ್, ಟಕ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಹೊರಗಿನವರು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯ ನಿಧಿಯನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸುವ ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ಮಾರ್ಚ್ 9ರ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಗುಂಪು ಅನುಮೋದಿಸಿತು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿತು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆ ಸೇರಿದಂತೆ, ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸ್ಥಳೀಯ ಏಕೀಕರಣದ ಅನುಮೋದನೆ ಅಥವಾ ತೆರಿಗೆಗಳ ಸ್ಥಳೀಯ ಅನುಮೋದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ, ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗೆ ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡುವ ರಾಜ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದು). ಪೂರ್ಣ ಗ್ರೇ ಆಯೋಗವು ಮರುದಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾದರೂ, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಸೇರಿಕೊಂಡರು. ತಾನು ಶಾಸಕಾಂಗದ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗವು ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ತಾನು ಸ್ವತಃ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮಸೂದೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದಾಗಿ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಘೋಷಿಸಿದರು. ಯಾವುದೇ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೂ, ಗ್ರೇ ಆಯೋಗವು ತನ್ನ ವಕೀಲ ಡೇವಿಡ್ ಜೆ. ಮೇಸ್ ಅವರನ್ನು ಆರು ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕೇಳಿತುಃ 1) ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗೆ ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸುವುದು; 2) ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಧಿಯ ವಿನಿಯೋಗವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಸ್ಥಳೀಯ ಜನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು; 3) ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ರಾಜ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದು; 4) ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ತಡೆಯಲು ರಾಜ್ಯವು ತನ್ನ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು (ಏಕೀಕರಣವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ); 5) ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಮಾತ್ರವೇ ಜಾರಿಗೆ ತರಬೇಕಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವುದು (ಯಾವುದೇ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ರಾಜ್ಯಪಾಲರನ್ನು ಜೈಲಿಗೆ ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಊಹೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ); ಮತ್ತು 6) ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಜಾರಿಗೆ ತರಬೇಕಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವುದು (ಯಾವುದೇ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಜೈಲಿಗೆ ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಊಹೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ) ಜೂನ್ 4ರಂದು ನಡೆದ ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚರ್ಚೆಗಳು ಸ್ಥಗಿತಗೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ, ಜೂನ್ 11ರಂದು ಗ್ರೇ ಅವರು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಏಳು ಸದಸ್ಯರನ್ನು "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ದ ಪರವಾಗಿ ಕರೆದರು. ಅವರು "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ದ ಪರವಾಗಿ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಆ ರಾತ್ರಿ ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು. "ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಯಾವುದೇ ತೀವ್ರತೆಗೆ ಹೋಗಲು" ತಾನು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು. "ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆ" ಯ ಮೂಲಭೂತ ಶಾಸಕಾಂಗ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಜುಲೈ 2 ರಂದು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ನಲ್ಲಿರುವ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಹೌಸ್ ಕಮಿಟಿ ಆನ್ ರೂಲ್ಸ್ ಹಿಯರಿಂಗ್ ರೂಮ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ರಹಸ್ಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ದಿ ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್ ಪೋಸ್ಟ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಅಬಿಟ್, ಬೈರ್ಡ್, ಗ್ರೇ, ಸ್ಮಿತ್, ಟಕ್, ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಳು ಸೌತ್ಸೈಡ್ ರಾಜ್ಯ ಶಾಸಕರಿದ್ದರು. ಗುಂಪು ಐದು ಅಂಶಗಳ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತುಃ 1) ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಸಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; 2) ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; 3) ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗೆ ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡುವ ರಾಜ್ಯ ಕಾನೂನನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; 4) ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ನಿಯೋಜಿಸುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು 5) ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಗಳ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಗುಂಪಿನ ಅನೇಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಟಕ್ ನಂತರ ಟೀಕಿಸಿದರುಃ "ಅವರು [ಇತರ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು] ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಅವರನ್ನು ಮಾಡಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. .. ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಇಡೀ ರಾಜ್ಯವು ಒಗ್ಗೂಡುತ್ತದೆ ". ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಬೈರ್ಡ್ ಅವರು ಶಾಲೆಯ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಪ್ರಬಲ ಬೆಂಬಲಿಗರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಜುಲೈ ಮೊದಲ ವಾರದಲ್ಲಿ, ರಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಮೊಕದ್ದಮೆಗಳಿಗೆ ಕಾನೂನು ಆಧಾರವನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿದರು, ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯವು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ನಿಧಿಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿತು. ಡಿಫೆಂಡರ್ಗಳು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಮಿತವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ವಿರೋಧಿಸಿದರು. ಈ ಉಗ್ರಗಾಮಿ ಭಾವನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಜುಲೈ 2ರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ದುರ್ಬಲವಾಗಿತ್ತು. ಸಭೆಯ ನಂತರ, ಗ್ರೇ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮೇಸ್ರನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಂಡರು. ಘಟನೆಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಲಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಧ್ರುವೀಕರಿಸಿದವು. ಜುಲೈ 12ರಂದು, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಪಶ್ಚಿಮ ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶ ಜಾನ್ ಪಾಲ್ ಜೂನಿಯರ್, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಜನಾಂಗೀಯ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆದೇಶಿಸಿದರು. ಜುಲೈ 31ರಂದು, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಪೂರ್ವ ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರಾದ ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ವಿ. ಬ್ರಿಯಾನ್ ಸೀನಿಯರ್, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಆರ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ಕೌಂಟಿಯಲ್ಲಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಜನಾಂಗೀಯ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆದೇಶಿಸಿದರು. ಈ ತೀರ್ಪುಗಳು ವರ್ಜೀನಿಯಾದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೊಕದ್ದಮೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದವು. ಈ ತೀರ್ಪುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರವಾದ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದವು, ಹೆಚ್ಚು ಉಗ್ರಗಾಮಿ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಈಗ ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಯೋಜನೆಯು ಮಾತ್ರ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ಜುಲೈ 23,1956 ರಂದು "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ತಮ್ಮ ಶಾಸಕಾಂಗ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಆಗಸ್ಟ್ 27,1956 ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದರು. ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ತಾನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದರು. "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯೂ ರೇಸ್ಗಳ ಮಿಶ್ರಣ ಇರುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವರು ಜುಲೈ 23ರಂದು ಹೇಳಿದರು. ಶಾಸನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ವಿಭಜಿಸಿತು. ಅಟಾರ್ನಿ ಜನರಲ್ ಆಲ್ಮಂಡ್ (ಬೈರ್ಡ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಷನ್ನ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ಗವರ್ನರ್ ಹುದ್ದೆಯನ್ನು ಕೋರಿದ್ದಾರೆ) ಜುಲೈ 25 ರಂದು ಪರ್ಯಾಯ ಶಾಲಾ ಮುಚ್ಚುವ ಮಸೂದೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಇದು ಗವರ್ನರ್ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿತು ಆದರೆ ಇದು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಮಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಆಲ್ಮಂಡ್ ಭಾವಿಸಿದರು. ಜುಲೈ 26ರಂದು, ಸೌತ್ಸೈಡ್ ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಮತವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿತು (ಆಲ್ಮಂಡ್ರಿಂದ ಪುನಃ ರಚಿಸಿದಂತೆ), ಆದರೆ ಮತವು ವಿಫಲವಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ವರದಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮೇ ಅವರ ಕರಡು ಶಾಸನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಆಯೋಗವು ಮತ ಹಾಕಿತು. ಮೇಸ್ ಜುಲೈ 31ರ ಬಹುಪಾಲು ಸಮಯವನ್ನು ಈ ಶಾಸನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇತರ ನಾಲ್ವರೊಂದಿಗೆ ಕಳೆದರುಃ ಆಲ್ಮಂಡ್; ಮೇಸ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ಹೆನ್ರಿ ಟಿ. ವಿಕಮ್; ಆಯೋಗದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಜಾನ್ ಬಿ. ಬೋಟ್ರೈಟ್ ಜೂನಿಯರ್; ಮತ್ತು ಜಾರ್ಜ್ ಮ್ಯಾಕ್ಐವರ್ "ಮ್ಯಾಕ್" ಲ್ಯಾಪ್ಸ್ಲೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯ ಶಾಸನಬದ್ಧ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕರಡು ವಿಭಾಗದ ನಿರ್ದೇಶಕ). ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಮುಂದೆ ತರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಗುಂಪು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಶಾಸಕಾಂಗದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿಕಾಮ್ಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಅದೇ ದಿನ, ನ್ಯಾಯಾಧೀಶ ಬ್ರಿಯಾನ್ ಅವರು ಆರ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ಕೌಂಟಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿದರು. ಬ್ರಿಯಾನ್ ಅವರ ನಿರ್ಧಾರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಮಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಬಹುದು ಎಂದು ಮೇಸ್ ಕರಡು ಗುಂಪಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು. ಆಲ್ಮಂಡ್ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಆಗಸ್ಟ್ 1 ರಂದು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶ ಬ್ರಿಯಾನ್ ಅವರ ನಿರ್ಧಾರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಅದು ಅದರ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ತಟಸ್ಥವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮೇಸ್, ಲ್ಯಾಪ್ಸ್ಲೆ, ಆಲ್ಮಂಡ್, ವಿಖಂ ಮತ್ತು ಬೋಟ್ರೈಟ್ ಆಗಸ್ಟ್ 6ರಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಾಸಕಾಂಗದ ಕರಡಿನಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು. ಅದೇ ದಿನ, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಧನಸಹಾಯ ಮಸೂದೆಯನ್ನು ಕರಡು ಸಮಿತಿಯ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಆಲ್ಮಂಡ್ ಬಲವಾದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಂತೆ ಕೇಳಿಕೊಂಡರು, ಇದು ಜಿಲ್ಲೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ ಧನಸಹಾಯವನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಸಹಾಯಕ ಅಟಾರ್ನಿ ಜನರಲ್ ಕೆನ್ನೆತ್ ಪ್ಯಾಟಿ ಅವರು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗಾಗಿ ಪರಿಷ್ಕೃತ ಮಸೂದೆಯ ಕರಡನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು. ನಾಲ್ಕು ದಿನಗಳ ಕೆಲಸದ ನಂತರ, ಪ್ಯಾಟಿ ಅವರು ಆಗಸ್ಟ್ 13 ರಂದು ನಿಧಿಯ ಕಡಿತ ಶಾಸನದ ಕರಡನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. ಆಗಸ್ಟ್ 14ರಂದು, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಾಸಕಾಂಗ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತಡವು ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯಿಂದ ಹಣವನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯುವುದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು. ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಗ್ರೇ ಅವರು ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಸಭೆಯನ್ನು ಕರೆದರು. ಜನಾಂಗವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸುವ ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ತಾನು ವಿರೋಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು (ಇದು ಕೆಲವು ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು). ಗ್ರೇ ಆಯೋಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಪರವಾಗಿ ಬಲವಾಗಿ ಇದೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದ್ದರಿಂದ ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ರಿಯಾಯಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಎಂದು ದಿ ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್ ಪೋಸ್ಟ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ಆಗಸ್ಟ್ 14ರ ತನ್ನ ರಿಯಾಯಿತಿಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ಮೇಲೆ ತೀವ್ರ ಒತ್ತಡವಿತ್ತು. 1956 ರ ಡೆಮಾಕ್ರಟಿಕ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆದ ಮುಚ್ಚಿದ ಬಾಗಿಲಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಏಕೀಕರಣಗೊಂಡ ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯಿಂದ ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ಆದರೆ ನಾರ್ಫೋಕ್ನ (ರಾಜ್ಯದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ನಗರ) ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಡೆಲಾಮೇಟರ್ ಡೇವಿಸ್, ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆದೇಶಿಸಿದರೆ ತನ್ನ ನಗರವು ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಆಗಸ್ಟ್ ಮಧ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, 18 ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ತಿಂಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿದ್ದವು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿದರೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಬಹುದು. ಆದರೆ ಆರ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ಮತ್ತು ನಾರ್ಫೋಕ್ನಂತಹ ಶ್ರೀಮಂತ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ರಾಜ್ಯದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಧಿಕ್ಕರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸಿದವು. ಸೌತ್ಸೈಡ್ನ ಹೊರಗೆ, ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಬೆಂಬಲ ದೊರೆತಂತೆ ಕಂಡಿತು. ಈ ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆಯು ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ಶಾಸಕಾಂಗ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಮೂಲತಃ, ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಂದ ಹಣವನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯಲು ವಿವೇಚನಾಧಿಕಾರವನ್ನು ಕೋರಿದ್ದರು; ಈಗ ಗುರಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಕಟ್-ಆಫ್ ಆಯಿತು. ಪರಿಷ್ಕೃತ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಗಸ್ಟ್ 22ರಂದು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಯಿತು. ಆಯೋಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಶಾಸಕರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಿತು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬೂಥೆ-ಡಾಲ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಮೆಕ್ಕ್ಯೂ ಯೋಜನೆಗಳು; ವಿವರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ). ಮತದಾನದ ಮೊದಲು, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ನಿಧಿಯ ಕಡಿತ ಮಸೂದೆಯಲ್ಲಿನ ನಿಬಂಧನೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಇದು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳೀಯ ನ್ಯಾಯವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ ರಾಜ್ಯಾದ್ಯಂತ ಎಲ್ಲಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನ ಮುಂದೆ ಮಾತನಾಡಿದ ಅಟಾರ್ನಿ ಜನರಲ್ ಆಲ್ಮಂಡ್, ಮೆಕ್ಕ್ಯೂ ಯೋಜನೆಯು ಏಕೀಕರಣ ಮೊಕದ್ದಮೆಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ರಾಜ್ಯದ ಸಂವಿಧಾನವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅದರ ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಗ್ರೇ ಕಮಿಷನ್ ತನ್ನ ಮೂಲ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು 19 ರಿಂದ 12 ಮತಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು. ಸಭೆ ಮತ್ತು ಮತದಾನವು ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿತ್ತು. ಸ್ಥಳೀಯ ಸುದ್ದಿ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, "ಆಯೋಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಬಿಡಲು ರಾಜ್ಯದ ನಾಯಕರ ಭಾರೀ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಶರಣಾಯಿತು". ಮುಚ್ಚಿದ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯೋಗವು ಅನುಮೋದಿಸಿತು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಪಂಥೀಯೇತರ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು. (ಮೂಲ ಗ್ರೇ ಕಮಿಷನ್ ಯೋಜನೆಯು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನವನ್ನು ನೀಡಿತು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ.) ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ 15 ಸೌತ್ಸೈಡ್ ಶಾಸಕರಲ್ಲಿ ಹದಿಮೂರು ಮಂದಿ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗೆ ಮತ ಹಾಕಿದರು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದ 12 ಆಯುಕ್ತರಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಆರ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ಕೌಂಟಿಯವರು, ಇಬ್ಬರು ರಿಚ್ಮಂಡ್ನವರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರು ನಾರ್ಫೋಕ್ನವರು. ಅಧಿವೇಶನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆರ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ನ ರಾಜ್ಯ ಸೆನೆಟರ್ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಆರ್. ಫೆನ್ವಿಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಸಿ. ಹ್ಯಾರಿಸನ್ ಮ್ಯಾನ್ ಅವರು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಎನ್ಎಎಸಿಪಿಗೆ ಕಿರುಕುಳ ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸರಣಿ ಮಸೂದೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಇದು ಫೆನ್ವಿಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯ ಮೊಕದ್ದಮೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಸಭೆಯ ನಂತರ, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯು ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಏಕೀಕರಣವಾದಿ ದಾವೆಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು. ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು, "ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಮತ್ತೊಂದು ಜನಾಂಗದ ಶಾಲೆಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ" ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಹಿಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳು ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳ ನಡುವೆ ದೊಡ್ಡ ಯುದ್ಧ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ಉತ್ತರ ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಶಾಸನಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ನೀಡಿದರು. ಗ್ರೇ ಕಮಿಷನ್ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಸಮಾವೇಶದ ಕರೆಯನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳು ಉಗ್ರಗಾಮಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡರೂ, ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲಿಲ್ಲ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿಗಳು (ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಉತ್ತರ ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ನಗರ ನಾಯಕರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಮಾಜಿ ರಾಜ್ಯ ಸೂಪರಿಂಟೆಂಡೆಂಟ್ ಡಬ್ನಿ ಲ್ಯಾಂಕಾಸ್ಟರ್, ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ ಹ್ಯಾರಿ ಬಿ. ಡೇವಿಸ್) ಬೋಧನಾ ಚೀಟಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ ಅನೇಕರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡರು. ಅನೇಕ ರಾಜ್ಯ ಶಾಸಕರಿಗೆ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತತೆ ಇರಲಿಲ್ಲ. ರಾಜ್ಯ ಹೌಸ್ ಅಪ್ರಾಪ್ರಿಯೇಷನ್ಸ್ ಸಮಿತಿಯ ಪತ್ರಿಕಾ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಯೋಜನೆಯ ವಿರುದ್ಧ 8 ರಿಂದ 7 ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಇಬ್ಬರು ಸದಸ್ಯರು ನಿರ್ಧರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಬೆಂಬಲವು ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸೌತ್ಸೈಡ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಕೌಂಟಿಗಳು, ಟೈಡ್ವಾಟರ್ ಕೌಂಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನೈಋತ್ಯ ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಬಂದಿತು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆಯು ಈ ಯೋಜನೆಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಮಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆಯೇ ಮತ್ತು ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಜೇಮ್ಸ್ ಮ್ಯಾಕ್ಲಾನಿ ಥಾಮ್ಸನ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ಹಾದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಆಗಸ್ಟ್ 24 ರಂದು, ಗಾರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಗ್ರೇ (ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನವು ಬಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಿತ್ತು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟರು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸೀಮಿತ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ, "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವ ತನ್ನ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿಧಾನಸಭೆಯು ಜಾರಿಗೆ ತರಬೇಕೆಂದು ಅಚಲರಾಗಿದ್ದರು. "ನಾವು ಒಬ್ಬ ನೀಗ್ರೊ ಮಗುವನ್ನು ಬಿಳಿಯ ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಮುಗಿದುಹೋಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಆಗಸ್ಟ್ 24ರಂದು ಹೇಳಿದರು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ವಿಧಾನಸಭೆಯ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಏಕೈಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿ ಶಾಸಕಾಂಗ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಆಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಜುಲೈ 31ರಂದು, ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ ರಾಜ್ಯದ ಸೆನೆಟರ್ ಇ. ಓ. ಮೆಕ್ಕ್ಯೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಮೆಕ್ಕ್ಯೂ ಯೋಜನೆಯುಃ 1) ಎಲ್ಲಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ವಿಧಾನಸಭೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ; 2) ವಿಧಾನಸಭೆಯ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗೆ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡಿ; 3) ವಿಧಾನಸಭೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ಕೌಂಟಿ ಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ನೇಮಿಸಿ; 4) ರಾಜ್ಯ ಅಟಾರ್ನಿ ಜನರಲ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸದ ಹೊರತು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಬಾರ್ ಮೊಕದ್ದಮೆಗಳು; 5) ಯಾವುದೇ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆ ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಏಕೀಕರಣವಾದಿ ಮೊಕದ್ದಮೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿಧಾನಸಭೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಬಯಸುವವರೆಗೆ, ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ವಿಧಾನಸಭೆಯು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; 6) ವಿಧಾನಸಭೆಯ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ನಿಯೋಜಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡಿ; ಮತ್ತು 7) ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ವಿಧಾನಸಭೆಯನ್ನು ಕೋರಬೇಕು. (ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ 1,25,000 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿತ್ತು.) ಮತ್ತೊಂದು ಶಾಸಕಾಂಗ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಸೆನೆಟರ್ಗಳಾದ ಆರ್ಮಿಸ್ಟೆಡ್ ಬೂಟೆ ಮತ್ತು ಟೆಡ್ ಡಾಲ್ಟನ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಬೂಟೆ-ಡಾಲ್ಟನ್ ಯೋಜನೆಯು ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಇದು ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿತುಃ 1) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಾಲಾ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಜನಾಂಗವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; 2) ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ನಿಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮೇಲ್ಮನವಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ; ಮತ್ತು 3) ಶಿಕ್ಷಕರು ಷರತ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಾತ್ರ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು. ಬೂಥ್-ಡಾಲ್ಟನ್ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅದು ಗ್ರೇ ಕಮಿಷನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು. ಬೂದು ಆಯೋಗದ ಯೋಜನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲ್ಯಾಣ, ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿತು, ಆದರೆ ಬೂತ್-ಡಾಲ್ಟನ್ ಯೋಜನೆಯು ಶಾಲಾ ಹಾಜರಾತಿ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಅಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಬೂಥ್-ಡಾಲ್ಟನ್ ಯೋಜನೆಯು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮೇಲ್ಮನವಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು, ಅದು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಇದು ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳಿಗೆ (ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿ, ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ, ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು, ರಾಜ್ಯ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ) ಬಹಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ, ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಇದು "ಸ್ಥಳೀಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು" ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದು "ಸ್ಥಳಗಳು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ" ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ (ಬೂಥೆ ಪ್ರಕಾರ). ಆರ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಸಿ. ಹ್ಯಾರಿಸನ್ ಮ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಸೆನೆಟರ್ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಆರ್. ಫೆನ್ವಿಕ್ ಪ್ರಾಯೋಜಿಸಿದ ಮ್ಯಾನ್-ಫೆನ್ವಿಕ್ ಯೋಜನೆಯು ಮೂರನೇ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಸ್ತಾಪವಾಗಿತ್ತು. ಅವರ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಸದಸ್ಯರ "ಶಾಲಾ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು" ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು, ಅದರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ನೇಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗವು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ ನಿಯೋಜನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿನ ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ ತೀರ್ಪಿನ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಹ ಎರವಲು ಪಡೆಯಿತು (ಇದು ಶಾಸನವು ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಶಾಸಕರು ಭಾವಿಸಿದರು). ಮ್ಯಾನ್-ಫೆನ್ವಿಕ್ ಯೋಜನೆಯು ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭಟಿಸಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡಿತು (ಬಿಳಿಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬಿಳಿಯ ಶಾಲೆಗೆ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭಟಿಸುವ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ). ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಉದ್ಘಾಟಿಸಿದ ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ಆಗಸ್ಟ್ 27ರಂದು ವಿಧಾನಸಭೆಯ ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವರ್ಜೀನಿಯಾ "1865ರ ನಂತರದ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು" ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗಗಳ ಮಿಶ್ರಣವು "ಸಮರ್ಥ" ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ (ವರ್ಜಿನಿಯಾ ಸಂವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ) ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಶಾಸಕಾಂಗವು ಘೋಷಿಸುವುದು ತನ್ನ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು. ಜನರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲ್ಯಾಣವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು. ತಾನು ಎಲ್ಲಾ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದರು. ಒಂದು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸಹ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ, ಏಕೀಕರಣವು ವರ್ಜೀನಿಯಾದಾದ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು ಎಂದು ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಹೇಳಿದರು. ಮೊದಲನೆಯದು ನಿಧಿಯನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯುವ ನಿಬಂಧನೆಯಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಯು (ಈಗ ಆಗಸ್ಟ್ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ) ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹಣವನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಸೆಳೆದರು. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ, ಶಾಸನವು ಆ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ-ಆದರೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ.) ತಮ್ಮ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಈ ಭಾಗವು ಜೂನ್ 30,1958 ರಂದು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳ್ಳಲಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ಶಾಲೆಗಳು ಮುಚ್ಚಿದ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನ ಯೋಜನೆಯು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ನಿಬಂಧನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು. (ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡದ ಅವರ ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ರಾಜ್ಯ ನಿಧಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಒಂದು ಅವಕಾಶವಿತ್ತು.) ಭಾರೀ ಪ್ರತಿರೋಧಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಸಕರು ಈ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಎಂದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನಾಂಗಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಜಿನಿಯನ್ನರು ಕಳೆದ ಎಂಟು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಜನಾಂಗಗಳ ಮಿಶ್ರಣ ಇರಬಾರದು ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲಾ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಐವತ್ತೆಂಟು ಮಸೂದೆಗಳನ್ನು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯು ಪರಿಗಣನೆಗಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಿತು. ಆಡಳಿತವು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲು ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ಪೋಷಕರು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಮೇಲೆ ರಾಜ್ಯ ನಿಧಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು (ಮತ್ತು ಮರುಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡಲು) ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಬೂಥ್-ಡಾಲ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಮೆಕ್ಕ್ಯೂ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಯಿತು. ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಯೋಜನೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಆಯೋಗದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು 14 ಮಸೂದೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಗ್ರೇ ಯೋಜನೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಮನ್-ಫೆನ್ವಿಕ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯ ಪರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. ಸಿ. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿ. ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಖಾಸಗಿ ಹಣವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ಮಸೂದೆಯನ್ನು ಕ್ಲೀಟನ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಸೆನೆಟರ್ ಯುಜೀನ್ ಸ್ನೈಡರ್ ಏಕೀಕೃತ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕೇ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪುನಃ ತೆರೆಯಬೇಕೇ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಮತ ಚಲಾಯಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಮಸೂದೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಡೆಲಿಗೇಟ್ ಗ್ರಿಫಿತ್ ಪರ್ಸೆಲ್ 1956 ರ ನವೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯಾಗಿಸಬೇಕೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ರಾಜ್ಯವ್ಯಾಪಿ ಜನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮಸೂದೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಆಗಸ್ಟ್ 28ರಂದು ಕಾರ್ಮಿಕ ದಿನದ ರಜಾದಿನವಾಗಿ ವಿಧಾನಸಭೆಯು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿತು ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 4ರವರೆಗೆ ಮತ್ತೆ ಅಧಿವೇಶನಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ. ಅದೇ ದಿನ, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ರೆಪ್ ಸ್ಮಿತ್, ಡೆಲಿಗೇಟ್ ಗ್ರೇ ಮತ್ತು ಹೌಸ್ ಸ್ಪೀಕರ್ ಮೂರ್ ಅವರನ್ನು ಸನ್ಮಾನಿಸಿದರು. ಅವರ ಚರ್ಚೆಯು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಮೇಲ್ಮನವಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊರತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮೇಲ್ಮನವಿಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ರಾಜಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು (ಇನ್ನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ), ನಂತರ ಯು. ಎಸ್. ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮೇಲ್ಮನವಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ರಾಜ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಳ ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೇಲ್ಮನವಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸದಿರಲು ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದಾಗ, ಮರುದಿನ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ಗಂಭೀರ ಹೊಡೆತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿತು. ನಾಲ್ಕು ಸದಸ್ಯರು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಿದರು, ಇದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಮೂಲ ಗ್ರೇ ಕಮಿಷನ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮಂಡಳಿಯು ಮತ ಹಾಕಿತು. ಮತದಾನದ ನಂತರ ಮಂಡಳಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಮತಿ ನೀಡಲಾಗುವುದು ಆದರೆ ನಿಯೋಜನೆಯು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಹಣವನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿರುವ ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಮಾಜಿ ಗವರ್ನರ್ ಕೋಲ್ಗೇಟ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಡಾರ್ಡನ್ ಜೂನಿಯರ್ ಅವರು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದಾಗಿ ಮತ್ತು ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ಮೂಲ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದಾಗ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಹೊಡೆತ ಬಿತ್ತು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 4ರಂದು ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನವು ಪುನರಾರಂಭಗೊಳ್ಳುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವಿಧಾನಸಭೆಯು ಪರಿಗಣನೆಗಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಮಸೂದೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 70ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿತ್ತು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ವಿಧಾನಸಭೆಯ ಎರಡೂ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು, ಆದರೆ ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ರಾಜಕೀಯ ಸ್ಥಾನವು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿತ್ತು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ವೀಕ್ಷಕರು ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 6ರಂದು, ಸ್ಟಾನ್ಲಿಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ವಿಧಾನಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಸೂದೆಯನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು, ಇದು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಮಸೂದೆಯು ಈ ಹಿಂದೆ ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಸೀಮಿತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಶಾಲೆಗಳ "ಸಮರ್ಥ" (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ) ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿತು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ನಿಯೋಜನೆಯ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಮಸೂದೆಯು ಅಧಿಕಾರ ನೀಡಿತು-ಇದು ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ವಿರುದ್ಧ ರಾಜ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿತು. ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಬಯಸುವ ಯಾವುದೇ ಗುಂಪು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಏಕರೂಪತೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಏಕೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನಿಖೆ ನಡೆಸಲು ಏಳು ಸದಸ್ಯರ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಥಾಮ್ಸನ್ ಮಸೂದೆಯನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 4ರಿಂದ 7ರವರೆಗೆ, ವಿಧಾನಸಭೆಯು ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳ ಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಸಾಕ್ಷಿಗಳ ಸಾಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಕೇಳಿತು. ರಾಜ್ಯ ಸೆನೆಟರ್ ಹ್ಯಾರಿ ಎಫ್. ಬೈರ್ಡ್ ಜೂನಿಯರ್ (ಯು. ಎಸ್. ನ ಮಗ) ಸೆನೆಟರ್ ಹ್ಯಾರಿ ಎಫ್. ಬೈರ್ಡ್ ಸೀನಿಯರ್) ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದರು. ಅದನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದರೆ, ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ತಡೆಯಲು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಬೈರ್ಡ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ವಿವಿಧ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ. ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಹಲವಾರು ಶಾಸಕರು ಸಾಕ್ಷ್ಯ ನೀಡಿದರು. ವಿಚಾರಣೆಗಳು ಮುಗಿದಂತೆ, ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಾದ ಲ್ಯೂಕಾಸ್ ಫಿಲಿಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾಂಕ್ ಮೊನ್ಕ್ಯೂರ್ ಅವರು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಯಾವುದೇ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನ್ಯತೆ ನಿರಾಕರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಮಸೂದೆಯನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಕಟ್ಟಡವು ರಾಜ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಿಲ್ಲ. (ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮುಚ್ಚಿದರೆ, "ಬಿಳಿ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು" ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಶಾಸಕರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಶಾಲೆಗಳು ರಾಜ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಹಿತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಯಿತು ಮತ್ತು ಫಿಲಿಪ್ಸ್-ಮೊನ್ಕ್ಯೂರ್ ಮಸೂದೆಯು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 9 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಶಾಸಕಾಂಗ ಮತದಾರರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 10ರಂದು, ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಸಿ. ಹ್ಯಾರಿಸನ್ ಮಾನ್ ಅವರು ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫಾರ್ ದಿ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಕಲರ್ಡ್ ಪೀಪಲ್ (ಎನ್ಎಎಸಿಪಿ) ಅನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 16 ಮಸೂದೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಐದು ಮಸೂದೆಗಳು ರಾಜ್ಯದ ಬ್ಯಾರಟ್ರಿ, ಚಾಂಪರ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿವೆ. ಇತರ ಹನ್ನೊಂದು ಮಸೂದೆಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳು ರಾಜ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಹಣಕಾಸು ವರದಿ ಮತ್ತು ಸದಸ್ಯತ್ವ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತುಃ ಯಾವುದೇ ಜನಾಂಗವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ರಾಜ್ಯ ಶಾಸನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಅಥವಾ ವಿರೋಧಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಗುಂಪು; ಯಾವುದೇ ಜನಾಂಗದ ಪರವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸಂಸ್ಥೆ; ಅಥವಾ ಜನಾಂಗೀಯ ದಾವೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಾನೂನು ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಣವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಗುಂಪು. ರಾಜಿ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕಾರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 13 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು 17 ರಾಜ್ಯ ಸೆನೆಟರ್ಗಳ ಒಂದು ಬಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಸೆನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಸೋಲನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 12ರಂದು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯ ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಅದುಃ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ವಿಧಾನಸಭೆಯ ಏಜೆಂಟ್ಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಾಲಾ ಅಧಿಕಾರಿಯೊಬ್ಬರು ಬಿಳಿಯ ಶಾಲೆಗೆ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದರೆ, ಆ ಅಧಿಕಾರಿಯನ್ನು ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ವಿಧಾನಸಭೆಯ ಏಜೆಂಟ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ. ಬಿಳಿಯ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಮೂಲ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಪ್ಪು ಶಾಲೆಗೆ ಮರಳಲು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ. ಏಕೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಬಿಳಿಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ತರಗತಿಯನ್ನು ಅಥವಾ ಇಡೀ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಅನುಮತಿಸಿ. ಒಂದು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿದರೆ ಹೊಸ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮರು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ನೀಡಿ. ಬಿಳಿಯ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ತೊರೆಯಲು ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ವಿಫಲವಾದ ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯಿಂದ ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯಲು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ಅನುಮತಿ ನೀಡಿ. ಈ ಹೊಸ ಯೋಜನೆಯು ವ್ಯಾಪಕ ಟೀಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾಯಿತು. ದಕ್ಷಿಣ ಭಾಗದ ಶಾಸಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಬಿಳಿಯ ಶಾಲೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಭಯವಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ-ಬಿಳಿಯ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ ಕಪ್ಪು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ತನ್ನ ಯೋಜನೆಯು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು (ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವರ ಹೊಸದಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಬಿಲ್ಗಳಲ್ಲಿ ಈ ನಿಬಂಧನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಯಾರಿಗೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ). ಹೊಸ ಯೋಜನೆಯು ಏಕೀಕರಣವಾದಿ ಮೊಕದ್ದಮೆಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಪಾಲರನ್ನು ಶಾಸಕಾಂಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ಅಟಾರ್ನಿ ಜನರಲ್ ಆಲ್ಮಂಡ್ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ನಂತರ ಸ್ಪೀಕರ್ ಮೂರ್ ಸ್ಥಳೀಯ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದಾಗ, ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ತನ್ನ ಹೊಸ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟು ಮೂರ್ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಸ್ಥಳೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಸ್ಥಳೀಯ ಜಿಲ್ಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲು ಕಿರಿದಾದ ಮತವನ್ನು ಗೆದ್ದಾಗ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 14 ರಂದು ಹೌಸ್ ಅಪ್ರಾಪ್ರಿಯೇಷನ್ಸ್ ಕಮಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹಿನ್ನಡೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸದನಕ್ಕೆ ವರದಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಮತ್ತೊಂದು ಹೊಸ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಇದು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಯಾವುದೇ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಕಡಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೊಸ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪುನಃ ತೆರೆಯುವಂತೆ ಮನವಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಇದಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಸಭೆಯು ಜಿಲ್ಲೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ವಿಧಾನಸಭೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಪ್ರತ್ಯೇಕತಾವಾದಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ವಿರೋಧಿಗಳು, ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಾಳಿ ನಡೆಸಿದರು (ಆದಾಗ್ಯೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಈಗ ಮೂರು ಸದಸ್ಯರ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿ" ಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಬಹುದು). ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಆ ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ ಹೊರಬಂದ ನಂತರ ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳು ರಾಜ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ಈ ಮಧ್ಯೆ, ಮಗುವು ಅವರ ಮೂಲ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ (ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಿಳಿ ಶಾಲೆಗೆ ನಿಯೋಜಿಸುವುದನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ). ಈ ಯೋಜನೆಯು "ಸ್ಥಳೀಯ ಆಯ್ಕೆ" ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿ ಎರಡೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಶೇಕಡಾ 10ರಷ್ಟು ಮತದಾರರು ಜನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಕರೆ ನೀಡುವ ಅರ್ಜಿಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದರೆ ಮತ್ತು ಮತದಾರರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಮೋದನೆ ನೀಡಿದರೆ (ಮತದಾರರಿಗೆ ಏಕೀಕರಣವಾದಿ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ) ಕಟ್-ಆಫ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. 25 ಪ್ರತಿಶತ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಮತದಾರರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಕರೆ ನೀಡುವ ಅರ್ಜಿಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದರೆ ಮತ್ತು ಮತದಾರರು ಜನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಬಿಡಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಸದನದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಮೇಲಿನ ಚರ್ಚೆಯು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 17ರಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿತ್ತು. ತರುವಾಯ ಸದನವು ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೆನೆಟ್ನಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ನೇಮಿಸಿದ ರಾಜ್ಯವ್ಯಾಪಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಮಸೂದೆಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಸಮಾವೇಶ ಸಮಿತಿಯು ಕುಸಿದಿದೆ. ಎರಡನೇ ಸಮ್ಮೇಳನ ಸಮಿತಿಯು ಮೂರು ಸದಸ್ಯರ ರಾಜ್ಯವ್ಯಾಪಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಸಮಿತಿಯ ಹೌಸ್ ಸದಸ್ಯರ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಗೆದ್ದುಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಸೆನೆಟ್ ಸದಸ್ಯರು ರಾಜ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ನೇರವಾಗಿ ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಮನವಿಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಸಮ್ಮೇಳನದ ಮಸೂದೆ ಹೌಸ್ ಮತ್ತು ಸೆನೆಟ್ ಮಹಡಿಗಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಏಕೀಕರಣದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಆದೇಶದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ಶಾಸಕರು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ಶಾಸಕರು ಸ್ಥಳೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮಸೂದೆಯನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಆದರೆ ವಿಫಲರಾದರು. ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಮಸೂದೆಯು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಹೌಸ್ 62-ಟು-37 ಅನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 21ರ ಸಂಜೆ ತಡವಾಗಿ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯ ನಂತರ, ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸೆನೆಟ್ ಸ್ಥಳೀಯ ಆಯ್ಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು 21ರಿಂದ 17ಕ್ಕೆ ಸೋಲಿಸಿತು. ಸಮ್ಮೇಳನದ ಮಸೂದೆಯನ್ನು ಸೆನೆಟ್ 22 ರಿಂದ 16 ಮತಗಳಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. (ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸೆನೆಟ್ 40 ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 38 ಸೆನೆಟರ್ಗಳು ಮಾತ್ರ ಇದ್ದರು. ಒಬ್ಬ ಸೆನೆಟರ್ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಿಧನರಾಗಿದ್ದರು. ಒಬ್ಬ ಸೆನೆಟರ್ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು ಆದರೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದರು.) ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 22ರಂದು ಮುಂಜಾನೆ 2 ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಅಂತಿಮ ಮತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ವಿಧಾನಸಭೆಯನ್ನು ಮುಂಜಾನೆ 2.30ಕ್ಕೆ ಮುಂದೂಡಲಾಯಿತು. ಅಧಿವೇಶನದ ಕೊನೆಯ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾದ ಮಸೂದೆಗಳಲ್ಲಿ ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ. ಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಆರು "ಕಾನೂನು ವ್ಯವಹಾರ" ಮಸೂದೆಗಳು ಸೇರಿದ್ದವು. ಹಲವಾರು ಶಾಸಕರ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಈ ಮಸೂದೆಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಮಿತಿಯಿಂದ ಕೇವಲ ಐದು ಮಸೂದೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಸಭೆಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನದ ಕೊನೆಯ ದಿನದಂದು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾದ ಅಂತಿಮ ಮಸೂದೆಯು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ತನಿಖಾ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿತು. ಈ ಶಾಸನವು ಆರು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಸೆನೆಟರ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ 10 ಸದಸ್ಯರ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಏಕೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಾಜ್ಯದ ಜನಾಂಗೀಯ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಶಾಸನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಈ ಸಮಿತಿಗೆ ವಹಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಸಮಿತಿಯು ಒಂದು ವರದಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿ, 1957ರ ನವೆಂಬರ್ 1ರೊಳಗೆ ವಿಧಾನಸಭೆಗೆ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ) ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಕೊನೆಯ ನಿಮಿಷದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಮತಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ವಿಳಂಬದಿಂದಾಗಿ, ವಿಧಾನಸಭೆಯು ಅಂತಿಮ ಮಸೂದೆಗಳಿಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 22 ರ ಶನಿವಾರದಂದು "ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ" ದಿನವನ್ನು ನಡೆಸಿತು. ಈ ಅಧಿವೇಶನದ ನಂತರ, ವಿಧಾನಸಭೆಯನ್ನು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟಾವಧಿಗೆ ಮುಂದೂಡಲಾಯಿತು. ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 29,1956 ರಂದು ಶಾಲಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವ್ಯವಹಾರ ಮಸೂದೆಗಳಿಗೆ ಕಾನೂನಾಗಿ ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು. ಹಣಕಾಸಿನ ಕಡಿತ ಮಸೂದೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವ್ಯವಹಾರ ಮಸೂದೆಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದವು, ಉಳಿದ ಶಾಲಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮಸೂದೆಗಳು 90 ದಿನಗಳ ನಂತರ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದವು. ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಲ್ಲ, ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಅಥವಾ ವಿಧಾನಸಭೆಯು ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿರಲು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ಮುಂದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಶಕ್ತಿಹೀನರೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದಂಡ ಅಥವಾ ಜೈಲಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಇದರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿತ್ತು. ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ಗವರ್ನರ್ ಅಥವಾ ವಿಧಾನಸಭೆಗೆ ದಂಡ ವಿಧಿಸಲು ಅಥವಾ ಜೈಲಿಗೆ ಹಾಕಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿತ್ತು, ಇದು ನಾಗರಿಕರು ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದ ನಡುವೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ "ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು" ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಅಂಶಗಳು, ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಂತೆ, ಹೀಗಿವೆಃ ಜನಾಂಗೀಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ-ಹೊಸ ಶಾಸನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ವಿಷಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯು ಈಗ ರಾಜ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಮೂರು ಸದಸ್ಯರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಯ ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿತ್ತು, ಅದರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ನೇಮಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ರಾಜ್ಯ ಮಂಡಳಿಯು ಜನಾಂಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು "ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವರ್ಗದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಡೆಯುವಂತಹ ಅಮೂರ್ತ ಸಾಮಾಜಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಂಶಗಳು" ಸೇರಿದಂತೆ ಇತರ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಮೇಲ್ಮನವಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೊದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ರಾಜ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ಮೂಲಕ ಮೇಲ್ಮನವಿ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಜನಾಂಗೀಯವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮುಚ್ಚುವುದು-ಈ ಶಾಸನವು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದ) ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು (ಗಳನ್ನು) ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಜಿಲ್ಲೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಬದಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು (ಗಳನ್ನು) ಮತ್ತೆ ತೆರೆಯುವ ವಿವೇಚನೆಯನ್ನು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗಳು ಮುಚ್ಚಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಮುಚ್ಚಿದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಇಡೀ ಜಿಲ್ಲೆಯನ್ನು) ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಗಳಾಗಿ ಮತ್ತೆ ತೆರೆಯಲು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ಮನವಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ತನ್ನ ವಿವೇಚನೆಯನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುತ್ತಿರಲಿ ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಅರ್ಜಿಯ ಮೇರೆಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರಲಿ, ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ವಿಧಾನಸಭೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಧಿಕಾರ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಜನಾಂಗೀಯವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಶಾಲೆಗೆ ಮರಳುವಂತೆ ಮನವೊಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತೆ ತೆರೆಯಬಹುದು. ರಾಜ್ಯದ ಮರು ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪುನಃ ತೆರೆಯುವುದು-ಜನಾಂಗೀಯವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿರುವ ತಮ್ಮ ಶಾಲೆಗೆ (ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ) ಮರಳುವಂತೆ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯಪಾಲರು ವಿಫಲರಾದರೆ, ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಜನಾಂಗೀಯವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಪ್ಪು ಶಾಲೆಗೆ ಮರು ನಿಯೋಜಿಸಲು ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವಂತೆ ರಾಜ್ಯಪಾಲರನ್ನು ಕೋರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಾಲೆಗಳು ಸಮಗ್ರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತೆ ತೆರೆದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯ ಧನಸಹಾಯವನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು.) ಹಣಕಾಸಿನ ಕಡಿತ-ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ರಾಜ್ಯದ ನಿಧಿಯ ಕಡಿತವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯಪಾಲರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿವೇಚನೆ ಇರಲಿಲ್ಲ; ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಸಂವಿಧಾನವು ರಾಜ್ಯವು "ಸಮರ್ಥ" ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿತು, ಮತ್ತು ಶಾಸಕಾಂಗವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು "ಸಮರ್ಥ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿತ್ತು. ಹಣದ ಕಡಿತವು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿತ್ತು, ವಿವೇಚನಾಯುಕ್ತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಥವಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಡೀ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗೆ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಂತೆ) ಮಾತ್ರ ಹಣವನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನ-ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಮುಚ್ಚಿದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯು ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. (ಅನುದಾನದ ಮೊತ್ತವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು. ವಿಶೇಷ ಅಧಿವೇಶನದ ಕೊನೆಯ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾದ ಒಂದು ಮಸೂದೆಯು ಅನುದಾನವನ್ನು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ಗೆ $350 ಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿತು, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಅನುದಾನವು ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಸರಾಸರಿ ಮೊತ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನದ ಹಣವು ಯಾವುದೇ ತಡೆಹಿಡಿಯಲಾದ ರಾಜ್ಯ ಶಾಲಾ ನಿಧಿಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಧಿಯಿಂದ ಬರಬೇಕಿತ್ತು. (ವಿಚಿತ್ರವೆಂದರೆ, ಅನುದಾನಗಳನ್ನು ಪಂಥೀಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬಳಸುವುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಬಂಧವಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನವನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಬಳಸಬಹುದಾಗಿತ್ತು.) ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ನಂತರ ಡಿಸೆಂಬರ್ 25,1956 ರಂದು, ಗವರ್ನರ್ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಅವರು ರಾಜ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಸದಸ್ಯರುಃ ನ್ಯಾನ್ಸೆಮಂಡ್ ಕೌಂಟಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸೂಪರಿಂಟೆಂಡೆಂಟ್ ಹ್ಯೂ ವೈಟ್; ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಸಿಟಿ ಕೌಂಟಿಯ ವಕೀಲರಾದ ಬೆವರ್ಲಿ ಎಚ್. ರಾಂಡೋಲ್ಫ್ ಜೂನಿಯರ್, ನಂತರ ರಿಚ್ಮಂಡ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾದರು; ಮತ್ತು ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಡ್ಯಾನ್ವಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಡ್ಯಾನ್ವಿಲ್ಲೆ ರಿಜಿಸ್ಟರ್ & ಬೀ ಮಾಲೀಕರಾದ ಆಂಡ್ರ್ಯೂ ಫಾರ್ಲೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಡೆಮಾಕ್ರಟಿಕ್ ಪಕ್ಷದ ನಾಯಕ. ಮೂವರೂ ಪುರುಷರು ದಕ್ಷಿಣ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಕೇವಲ ಮೂರು ದಿನಗಳ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಯು ತನ್ನ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಸೂಪರಿಂಟೆಂಡೆಂಟ್ಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗಳಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿತು, ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿತು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗೆ ಮೊದಲ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹೊಡೆತವು ಜನವರಿ 11,1957 ರಂದು, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಪೂರ್ವ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಯು. ಎಸ್. ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಆಡ್ಕಿನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಗ ಬಂದಿತು. v. ನ್ಯೂಪೋರ್ಟ್ ನ್ಯೂಸ್ ನಗರದ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಕಾನೂನನ್ನು ಸಹ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದವು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನ್ಯಾಯವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿತು, ಇದು ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 1957ರ ನವೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ, ಆಲ್ಮಂಡ್ ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಗವರ್ನರ್ ಆಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು. "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮನಗಂಡ ಆಲ್ಮಂಡ್, ರಾಜ್ಯವ್ಯಾಪಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಮುಂದಾದರು, ಮತ್ತು ಏಪ್ರಿಲ್ 1959 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಹೊಸ ಕಾನೂನಿನ ಅಂಗೀಕಾರವನ್ನು ಗೆದ್ದರು. ಹೊಸ ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೋಪಗೊಂಡ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಯ ಮೂವರು ಸದಸ್ಯರು ಫೆಬ್ರವರಿ 24,1960 ರಂದು ರಾಜೀನಾಮೆ ನೀಡಿದರು. ಜೂನ್ 28,1960 ರಂದು, ಫೋರ್ತ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಕೋರ್ಟ್ ಆಫ್ ಅಪೀಲ್ಸ್ ಅಡ್ಕಿನ್ಸ್ ಅವರನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆ ಮಂಡಳಿಯು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ತನ್ನ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯ ಮಂಡಳಿಯು 450,000 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿತು ಆದರೆ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಗುವಿಗೆ ಬಿಳಿಯರೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಎಂದಿಗೂ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಶಾಲಾ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅದನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವವರೆಗೂ ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1958 ರವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆಗಸ್ಟ್ 1958 ರಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ನಾರ್ಫೋಕ್ ಮತ್ತು ವಾರೆನ್ ಕೌಂಟಿಯಲ್ಲಿನ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದವು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 4ರಂದು, ಗವರ್ನರ್ ಆಲ್ಮಂಡ್ ರಾಜ್ಯದಾದ್ಯಂತದ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲಾ ಸೂಪರಿಂಟೆಂಡೆಂಟ್ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕಿತ್ತುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬಿಳಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವಂತೆ ಮೂರು ನ್ಯಾಯವ್ಯಾಪ್ತಿಗಳ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗಳಿಗೆ ಆದೇಶಿಸಿದರು. ಒಂದು ದಿನದ ನಂತರ, ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ವಾರೆನ್ ಕೌಂಟಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ತಕ್ಷಣದ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆದೇಶಿಸಿತು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 11ರಂದು, ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಶಾಲಾ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ ಗವರ್ನರ್ ಆಲ್ಮಂಡ್, ವಾರೆನ್ ಕೌಂಟಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದರು. ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 17ರಂದು ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಾರ್ಫೋಕ್ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 30ರಂದು ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು. ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ತಕ್ಷಣವೇ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಬೇಕೆಂದು ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಿದರು. ಜನವರಿ 18,1959 ರಂದು, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಹ್ಯಾರಿಸನ್ ವಿ. ಡೇ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಕಾನೂನು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸಂವಿಧಾನದ ಸೆಕ್ಷನ್ 129 ಅನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು (ಇದು ರಾಜ್ಯವು "ರಾಜ್ಯದಾದ್ಯಂತ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಉಚಿತ ಶಾಲೆಗಳ ದಕ್ಷ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು"). ಅದೇ ದಿನ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಪೂರ್ವ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಯು. ಎಸ್. ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಜೇಮ್ಸ್ ವಿ. ಆಲ್ಮಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಶಾಸನವು ಯು. ಎಸ್. ಸಂವಿಧಾನದ 14 ನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಅಗಾಧ ವಿರೋಧವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ ಆಲ್ಮಂಡ್, ಪ್ರಮುಖ ನೀತಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಮೊದಲ ಅಲೆಯ ನಂತರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1958 ರಲ್ಲಿ "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವುದಾಗಿ ಆಲ್ಮಂಡ್ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿದ್ದರು. ಆದರೆ "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ದ ವಿರುದ್ಧ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಇನ್ನೂ ಒಗ್ಗೂಡಿರಲಿಲ್ಲ. ಜನವರಿಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ಸಹ ರಾಜ್ಯದ ಪರವಾಗಿ ನಿಂತವು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾಗರಿಕರು ಹೆಚ್ಚು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ಆಲ್ಮಂಡ್ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ಜನವರಿ 28,1959 ರಂದು, ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯ ವಿಶೇಷ ಜಂಟಿ ಅಧಿವೇಶನದ ಮುಂದೆ ಮಾತನಾಡಿದ ಗವರ್ನರ್ ಆಲ್ಮಂಡ್, ಶಾಲೆಯ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ವರ್ಜಿನಿಯಾ ಶಕ್ತಿಹೀನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಬೆರಳಚ್ಚು ಮಾಡಲಾದ ಲಿಪಿಯಿಂದ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಳವಾದ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಆಲ್ಮಂಡ್ "ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಶರಣಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈಗ ಶರಣಾಗುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು, ಆದರೆ ನಂತರ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ರಾಜ್ಯದ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. (ಇದು ಅರ್ಕಾನ್ಸಾಸ್ ಗವರ್ನರ್ ಆರ್ವಲ್ ಫೌಬಸ್ ಅವರು 1957 ರಲ್ಲಿ ಲಿಟಲ್ ರಾಕ್ ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗುವುದರಿಂದ ಒಂಬತ್ತು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲು ಅರ್ಕಾನ್ಸಾಸ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಗಾರ್ಡ್ಗೆ ಕರೆ ನೀಡಿದ ಘಟನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಡ್ವೈಟ್ ಐಸೆನ್ಹೋವರ್ ಅರ್ಕಾನ್ಸಾಸ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಗಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಸೈನ್ಯದ 101 ನೇ ವಾಯುಗಾಮಿ ವಿಭಾಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದ ನಂತರವೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವಂತೆ, ರಾಜ್ಯದ ಕಡ್ಡಾಯ ಶಾಲಾ ಹಾಜರಾತಿ ಕಾನೂನನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಲು $3 ಮಿಲಿಯನ್ ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚ್, ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಭೆ ಸ್ಥಳದ ಮೇಲೆ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿ ಮಾಡುವುದಾಗಿ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ದಂಡವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವಂತೆ ಆಲ್ಮಂಡ್ ಶಾಸಕಾಂಗವನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಆಲ್ಮಂಡ್ ಅವರು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸಂವಿಧಾನದ ಸೆಕ್ಷನ್ 129ರ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಹ ಘೋಷಿಸಿದರು, ಇದು ಎಂದಿಗೂ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸದ ರಾಜಕೀಯ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆಲ್ಮಂಡ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕೆಲವರು "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧ" ಮತ್ತು "ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ (ಆದರೂ ಇದನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಟೋಕನಿಸಂ" ಅಥವಾ "ಕಂಟೈನ್ಮೆಂಟ್" ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ಇದು ವರ್ಜೀನಿಯಾವನ್ನು ವಿರೋಧಿ ಮತದಾರರ ಎದುರಿನಲ್ಲಿ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯತ್ತ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಸಕಾಂಗ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಫೆಬ್ರವರಿ 2,1959 ರಂದು, ಗವರ್ನರ್ ಆಲ್ಮಂಡ್ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾರ್ಫೋಕ್ನಲ್ಲಿ 17 ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಆರ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ಕೌಂಟಿಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ವರು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಿಳಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದರು. ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ದಿನಾಂಕವನ್ನು "ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ" ದ ಅಂತ್ಯವೆಂದು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಲ್ಮಂಡ್ ನಂತರ ರಾಜ್ಯಪಾಲನಾಗಿದ್ದ ತನ್ನ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರುಃ "ನಾನು ನರಕದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ". "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧ" ಮತ್ತು ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಂತ್ಯ "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧ" ವು ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯ ವೇಗವನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿತು. ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯು ಜಾರಿಗೆ ತಂದ ಶಾಸನವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಡ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಿಳಿಯರ ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು "ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ" ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೇರಿತು. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಪ್ಪು ಕುಟುಂಬವು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದ ಕಪ್ಪು ಶಾಲೆಗಿಂತ ಬಿಳಿ ಶಾಲೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನಿಜವಾದ, ಭೌತಿಕ ಅಳತೆಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು.) 1962ರಲ್ಲಿ ಆಲ್ಮಂಡ್ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಕೇವಲ 1 ಪ್ರತಿಶತ ಶಾಲೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದವು. 1964ರ ವೇಳೆಗೆ ಇದು ಶೇಕಡಾ 5ಕ್ಕೆ ಏರಿತ್ತು. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಕೊನೆಯ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು 1964ರಲ್ಲಿ ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತಳ್ಳಿಹಾಕಿತು. ಈ ಪ್ರಕರಣವು ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿಯು ದಕ್ಷಿಣ ಭಾಗದ ಕೌಂಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿತ್ತು. 1951ರಲ್ಲಿ, ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ. ಯು ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿಯಲ್ಲಿನ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಜನಾಂಗೀಯ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಕೋರಿ ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಿತು. ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಡೇವಿಸ್ ವಿ. ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿಯ ಕೌಂಟಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಬೋರ್ಡ್ ಎಂಬ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಬ್ರೌನ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತೀರ್ಪಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಂತೆ ಆದೇಶಿಸಿತು. 1959 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಎರಡನೇ ಮೊಕದ್ದಮೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಈ ಮೊಕದ್ದಮೆಯು ಕೌಂಟಿಯ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು 1959-1960 ಶಾಲಾ ಅವಧಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಜೂನ್ 3,1959 ರಂದು, ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಲು ಮತ ಹಾಕಿದರು. ಇದು ಏಕೀಕರಣದ ಬದಲು ಮುಚ್ಚಿದ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಮೊದಲ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಬಿಳಿಯ ಪೋಷಕರು ತರುವಾಯ ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿ ಫ್ರೀ ಸ್ಕೂಲ್ ಎಂಬ ಸಂಪೂರ್ಣ-ಬಿಳಿಯ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಹಣವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಬಡ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಪೋಷಕರು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ (ಮತ್ತು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ), ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪುನಃ ತೆರೆಯಲು ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಿದರು. ಜನವರಿ 6,1964 ರಂದು, ಯು. ಎಸ್. ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಆಲಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಜಸ್ಟಿಸ್, ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿ ಪ್ರಕರಣದ "ಅಸಾಧಾರಣ ಇತಿಹಾಸ" ವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಕಪ್ಪು ಪೋಷಕರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿತು. 1964ರ ಮೇ 25ರಂದು, ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿಯ ಗ್ರಿಫಿನ್ ವಿ. ಕೌಂಟಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಯು. ಎಸ್. ಸುಪ್ರೀಂ ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು, ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿಯ ಶಾಲೆಯ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯು ಯು. ಎಸ್. ಸಂವಿಧಾನದ 14ನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪುನಃ ತೆರೆಯಲು ಆದೇಶಿಸಿತು. ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿರುವಾಗ ಅನುದಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು 14ನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ ಉಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಬೋಧನಾ ಅನುದಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಹ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿತು. ಜೂನ್ 1 ರಂದು, ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ ತನ್ನ ಆದೇಶವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಕಳುಹಿಸುವ ಬದಲು ತಕ್ಷಣವೇ ರಿಚ್ಮಂಡ್ನ ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು (ಇದು ಕ್ರಮವನ್ನು ಮೂರು ವಾರಗಳವರೆಗೆ ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತಿತ್ತು). ಜೂನ್ 2ರಂದು, ರಿಚ್ಮಂಡ್ನ ಫೆಡರಲ್ ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಆದೇಶಿಸಿತು. ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಜೂನ್ 17ರಂದು ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಕೌಂಟಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಜೈಲಿಗೆ ಹಾಕುವುದಾಗಿ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿತು. ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಕೌಂಟಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ತಲೆಬಾಗಿದರು ಮತ್ತು 1964ರ ಜೂನ್ 23ರಂದು ಕೌಂಟಿಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪುನಃ ತೆರೆಯಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಗ್ರಿಫಿನ್ನಲ್ಲಿ ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ನ ತೀರ್ಪಿನ ನಂತರ ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯ ವೇಗವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. 1964ರ ಫೆಡರಲ್ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯಿದೆಯ ಅಂಗೀಕಾರವೂ ಸಹ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಬಹಳ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ಮೇ 27,1968 ರಂದು, ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಗ್ರೀನ್ ವಿ. ಕೌಂಟಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ನ್ಯೂ ಕೆಂಟ್ ಕೌಂಟಿಯಲ್ಲಿ ಆಲ್ಮಂಡ್ನ "ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ಯೋಜನೆಯು 14 ನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಈ ತೀರ್ಪು "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧ" ದ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದಾದ್ಯಂತ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ. ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾದ ಕಾನೂನು ವ್ಯವಹಾರ ಕಾನೂನುಗಳು ಸಹ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ 1956 ರಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಐದು ಬ್ಯಾರಟ್ರಿ, ಚಾಂಪರ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು 1 ನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಾಕ್ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಭೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೆಂದು ಹೊರಹಾಕಲು ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಿತು. ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಪೂರ್ವ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಯು. ಎಸ್. ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಮೂವರು ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರ ಸಮಿತಿಯು ಮೂರು ಕಾನೂನುಗಳು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕವೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ರಾಜ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಬಾಕಿ ಇರುವ ಇತರ ಎರಡು ಕಾನೂನುಗಳ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಪನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿತು (ಇದು ಕಾನೂನುಗಳ ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ತೀರ್ಪು ನೀಡಲಿಲ್ಲ). ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ ಎರಡೂ ಮೇಲ್ಮನವಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದವು. ಹ್ಯಾರಿಸನ್ ವಿ. ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ. ಯಲ್ಲಿ, ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು 6 ರಿಂದ 3 ರವರೆಗೆ ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು, ರಾಜ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೊದಲು ಪರಿಗಣಿಸುವವರೆಗೆ ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನಂತರ ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ. ಯು ಎಲ್ಲಾ ಐದು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿ ರಾಜ್ಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಿತು. ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಮೂರು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕವೆಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು, ಆದರೆ ಬ್ಯಾರಟ್ರಿ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ವಿರುದ್ಧ ಮೊಕದ್ದಮೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ಕಾನೂನನ್ನು ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯಿತು. ಮೇಲ್ಮನವಿಯ ಮೇರೆಗೆ, ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ವಕಾಲತ್ತು-ವಿರೋಧಿ ಕಾನೂನನ್ನು ಸಹ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿತು, ಆದರೆ ಬ್ಯಾರಟ್ರಿ ಕಾನೂನನ್ನು ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯಿತು. 1963 ರಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ 6 ರಿಂದ 3 ರ ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ, ಎನ್. ಎ. ಎ. ಸಿ. ಪಿ. ವಿ. ಬಟನ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಯು. ಎಸ್. ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್, ಎಲ್ಲಾ ಐದು ಬ್ಯಾರಟ್ರಿ, ಚಾಂಪರ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾನೂನುಗಳು ಸಂವಿಧಾನದ 1 ಮತ್ತು 14 ನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಥಾಮ್ಸನ್ ಸಮಿತಿಯು ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯು ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಸಮಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಈ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಕಾನೂನು ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲಿನ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸಮಿತಿ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಅದರ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದ ಡೆಲಿಗೇಟ್ ಜೇಮ್ಸ್ ಮ್ಯಾಕ್ಲಾನಿ ಥಾಮ್ಸನ್ ಅವರ ನಂತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಇದನ್ನು "ಥಾಮ್ಸನ್ ಸಮಿತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. 1954ರಲ್ಲಿ, ಡೇವಿಡ್ ಸ್ಕಲ್ (ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಅನ್ನಂಡೇಲ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮುದ್ರಕ) ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಹಲವಾರು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರವಾಗಿ ಏಕೀಕರಣದ ಪರವಾದ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದ ಫೇರ್ಫ್ಯಾಕ್ಸ್ ಸಿಟಿಜನ್ಸ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್, 1957ರಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮುದ್ರಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಕಲ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಿತು. ಥಾಮ್ಸನ್ ಸಮಿತಿಯ ಮುಂದೆ ಹಾಜರಾಗುವಂತೆ ಸ್ಕಲ್ಗೆ ಸಮನ್ಸ್ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಸರಣಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಯಿತು (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಸಮಿತಿಯ ಕಾನೂನು ಆರೋಪಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ). ಈ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸ್ಕಲ್ ನಿರಾಕರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಸಮಿತಿಯು ಆತನನ್ನು ಉತ್ತರಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಯಿತು. ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಸ್ಕಲ್ ವಿರುದ್ಧ ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿತು. ಆತ ನಿರಾಕರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಾಲಯ ನಿಂದನೆಯ ಅಪರಾಧಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆಗೊಳಗಾದನು. ಸ್ಕಲ್ ತನ್ನ ಅಪರಾಧ ನಿರ್ಣಯದ ವಿರುದ್ಧ ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಮನವಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದನು. 1959ರ ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ವಾನುಮತದ ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ, ಉಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಸ್ಕಲ್ ವಿ. ವರ್ಜಿನಿಯಾ ಎಕ್ಸ್ ರೆಲ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಕಾಮ್. ಕಾನೂನಿನ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸಮಿತಿಯ ವಿಚಾರಣೆಯು ಎಷ್ಟು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಗೊಂದಲಮಯವಾಗಿತ್ತೆಂದರೆ, ತನ್ನನ್ನು ಏನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆಯೆಂದು ಸ್ಕಲ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ, ಶಿಕ್ಷೆಯು ಸ್ಕಲ್ನ 14ನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಅಂಜಲೋನ್, ಕ್ರಿಸ್ಟೋಫರ್ ಎ. ರಾಜಕೀಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮೇಲಿನ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಪ್ರಕರಣಗಳು, 1787-2001. ಆರ್ಮೋಂಕ್, ಎನ್. ವೈ.: ಎಂ. ಶಾರ್ಪ್, 2002. ಬಾರ್ಟ್ಲೆ, ನ್ಯೂಮನ್ ವಿ. ದಿ ರೈಸ್ ಆಫ್ ಮಾಸ್ಸಿವ್ ರೆಸಿಸ್ಟೆನ್ಸ್ಃ ರೇಸ್ ಅಂಡ್ ಪಾಲಿಟಿಕ್ಸ್ ಇನ್ ದಿ ಸೌತ್ ಡ್ಯೂರಿಂಗ್ ದಿ 1950ಸ್. ಬ್ಯಾಟನ್ ರೂಜ್, ಲಾ. : ಲೂಯಿಸಿಯಾನ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ 1999. ಬಾಸ್, ಜ್ಯಾಕ್ ಮತ್ತು ಡಿವ್ರೀಸ್, ವಾಲ್ಟರ್. ದಿ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಆಫ್ ಸದರನ್ ಪಾಲಿಟಿಕ್ಸ್ಃ ಸೋಶಿಯಲ್ ಚೇಂಜ್ ಅಂಡ್ ಪೊಲಿಟಿಕಲ್ ಕಾನ್ಸೀಕ್ವೆನ್ಸ್ ಸಿನ್ಸ್ 1945. ಅಥೆನ್ಸ್, ಗಾ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಜಾರ್ಜಿಯಾ ಪ್ರೆಸ್, 1995. ಡಿಕ್ಸನ್, ಡೆಲ್. ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್, 1940-1985: ಸುಮಾರು 300 ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಹಿಂದಿನ ಖಾಸಗಿ ಚರ್ಚೆಗಳು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್, 2001. ಡೈಲ್, ಹಸ್ಟನ್. ಡ್ರೀಮ್ ನಾಟ್ ಆಫ್ ಅದರ್ ವರ್ಲ್ಡ್ಸ್ಃ ಟೀಚಿಂಗ್ ಇನ್ ಎ ಸೆಗ್ರಿಗೇಟೆಡ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಸ್ಕೂಲ್, 1970. ಅಯೋವಾ ಸಿಟಿ, ಐಎ. : ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಅಯೋವಾ ಪ್ರೆಸ್, 2007. ಡ್ಯೂಕ್, ಡೇನಿಯಲ್ ಲಿಂಡೆನ್. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಃ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉಪನಗರ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಕಸನ. ಆಲ್ಬನಿ, ಎನ್. ವೈ.: ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಪ್ರೆಸ್, 2005. ಡ್ಯೂಕ್, ಡೇನಿಯಲ್ ಲಿಂಡೆನ್. ಥಾಮಸ್ ಜೆಫರ್ಸನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಯಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದ ಶಾಲೆಃ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ. ಆಲ್ಬನಿ, ಎನ್. ವೈ.: ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಪ್ರೆಸ್, 1995. ಗೇಟ್ಸ್, ರಾಬಿನ್ಸ್ ಲೇಡ್ಯೂ. ದಿ ಮೇಕಿಂಗ್ ಆಫ್ ಮಾಸ್ಸಿವ್ ರೆಸಿಸ್ಟೆನ್ಸ್ಃ ವರ್ಜೀನಿಯಾಸ್ ಪಾಲಿಟಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸೆಗ್ರಿಗೇಷನ್, 1954-1956. ಚಾಪೆಲ್ ಹಿಲ್, ಎನ್. ಸಿ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ನಾರ್ತ್ ಕೆರೋಲಿನಾ ಪ್ರೆಸ್, 1964. ಲ್ಯಾಸಿಟರ್, ಮ್ಯಾಥ್ಯೂ ಡಿ. ಮತ್ತು ಲೆವಿಸ್, ಆಂಡ್ರ್ಯೂ ಬಿ. ಮಿತವಾದಿಗಳ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಃ ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಿಭಜನೆಗೆ ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ. ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ವಿ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ವರ್ಜಿನಿಯಾ, 1998. ಮಾರ್ಟಿನ್, ವಾಲ್ಡೋ ಇ. 'ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್': ಎ ಬ್ರೀಫ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ವಿತ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ಸ್. ಬೋಸ್ಟನ್, ಮಾಸ್. : ಸೇಂಟ್ ಮಾರ್ಟಿನ್ಸ್, 1998. ಮೇಸ್, ಡೇವಿಡ್ ಜೆ. ರೇಸ್, ರೀಸನ್, ಅಂಡ್ ಮಾಸಿವ್ ರೆಸಿಸ್ಟೆನ್ಸ್ಃ ದಿ ಡೈರಿ ಆಫ್ ಡೇವಿಡ್ ಜೆ. ಮೇಸ್, 1954-1959. ಜೇಮ್ಸ್ ಆರ್. ಸ್ವೀನಿ, ಆವೃತ್ತಿ. ಅಥೆನ್ಸ್, ಗಾ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಜಾರ್ಜಿಯಾ ಪ್ರೆಸ್, 2008. ಮಾರ್ಟನ್, ರಿಚರ್ಡ್ ಲೀ. ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಲೈವ್ಸ್ಃ ದಿ ಓಲ್ಡ್ ಡೊಮಿನಿಯನ್ ಹೂ ಈಸ್ ಹೂ. ಹಾಪ್ಕಿನ್ಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ಕಿ.: ಹಿಸ್ಟಾರಿಕಲ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್, 1964. ನೆದರ್ಟನ್, ನ್ಯಾನ್. ಫೇರ್ಫ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕೌಂಟಿ, ವರ್ಜಿನಿಯಾಃ ಒಂದು ಇತಿಹಾಸ. ಫೇರ್ಫ್ಯಾಕ್ಸ್, ವಿ.: ಫೇರ್ಫ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕೌಂಟಿ ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಸೂಪರ್ವೈಸರ್ಸ್, 1979. ಪ್ಯಾಟರ್ಸನ್, ಜೇಮ್ಸ್ ಟಿ. 'ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್': ಎ ಸಿವಿಲ್ ರೈಟ್ಸ್ ಮೈಲಿಗಲ್ಲು ಮತ್ತು ಇಟ್ಸ್ ಟ್ರಬಲ್ಡ್ ಲೆಗಸಿ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್, 2001. ಪ್ರ್ಯಾಟ್, ರಾಬರ್ಟ್ ಎ. ದಿ ಕಲರ್ ಆಫ್ ದೇರ್ ಸ್ಕಿನ್ಃ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ರೇಸ್ ಇನ್ ರಿಚ್ಮಂಡ್ ವರ್ಜಿನಿಯಾ, 1954-89. ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ವಿ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಪ್ರೆಸ್, 1993. ರಯಾನ್, ಜೇಮ್ಸ್ ಇ. ಫೈವ್ ಮೈಲ್ಸ್ ಅವೇ, ಎ ವರ್ಲ್ಡ್ ಅಪಾರ್ಟ್ಃ ಒನ್ ಸಿಟಿ, ಟು ಸ್ಕೂಲ್ಸ್, ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟೋರಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಆಪರ್ಚುನಿಟಿ ಇನ್ ಮಾಡರ್ನ್ ಅಮೇರಿಕಾ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್, 2010. ಸರ್ರಟ್, ರೀಡ್. ವಿಭಜನೆಯ ಆದೇಶಃ ಮೊದಲ ದಶಕ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಹಾರ್ಪರ್ & ರೋ, 1966. ಸ್ಮಿತ್, ಜೆ. ಡೌಗ್ಲಾಸ್. 'ವೆನ್ ರೀಸನ್ ಕೊಲೈಡ್ಸ್ ವಿತ್ ಪ್ರಿಜುಡೀಸ್': ಆರ್ಮಿಸ್ಟೆಡ್ ಲಾಯ್ಡ್ ಬೂಟೆ ಅಂಡ್ ದಿ ಪಾಲಿಟಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಮಾಡರೇಷನ್. ಮಧ್ಯಮ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಃ ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಿಭಜನೆಗೆ ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ. ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ವಿ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ವರ್ಜಿನಿಯಾ, 1998. ಶ್ರೀಬ್ನಿಕ್, ಎಥಾನ್ ಜಿ. ಎ ಲೆಗಸಿ ಆಫ್ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ಃ ಗವರ್ನರ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಪಾಲಿಸಿ. ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾಃ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾ ಪ್ರೆಸ್, 2008. ಸ್ವೀನಿ ಜೇಮ್ಸ್ ಆರ್. ಜೂನಿಯರ್, ಆವೃತ್ತಿ. ರೇಸ್, ರೀಸನ್, ಅಂಡ್ ಮಾಸಿವ್ ರೆಸಿಸ್ಟೆನ್ಸ್ಃ ದಿ ಡೈರಿ ಆಫ್ ಡೇವಿಡ್ ಜೆ. ಮೇಸ್, 1954-1959. ಅಥೆನ್ಸ್, ಗಾ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಜಾರ್ಜಿಯಾ ಪ್ರೆಸ್, 2008. ಥೋರ್ನ್ಡೈಕ್, ಜೋಸೆಫ್ ಜೆ. 'ದಿ ಸಮ್ವೇರ್ಸ್ ಸೋರ್ಡಿಡ್ ಲೆವೆಲ್ ಆಫ್ ರೇಸ್ ಅಂಡ್ ಸೆಗ್ರಿಗೇಷನ್': ಜೇಮ್ಸ್ ಜೆ. ಕಿಲ್ಪ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಬ್ರೌನ್ ವಿರುದ್ಧದ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಕೇಸ್. ಮಧ್ಯಮ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಃ ವರ್ಜೀನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಿಭಜನೆಗೆ ಬೃಹತ್ ಪ್ರತಿರೋಧ. ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ವಿ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ವರ್ಜಿನಿಯಾ, 1998. ಚಿಕ್ಕವನು, ಎಡ್ವರ್ಡ್. ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ರಾಜ್ಯಪಾಲರುಃ 1860-1978. ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ವಿ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ವರ್ಜಿನಿಯಾ, 1982. ವಿಲ್ಕಿನ್ಸನ್, ಜೆ. ಹಾರ್ವಿ III. ಹ್ಯಾರಿ ಬೈರ್ಡ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಚೇಂಜಿಂಗ್ ಫೇಸ್ ಆಫ್ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಪಾಲಿಟಿಕ್ಸ್, 1945-1966. ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ವಿ.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ವರ್ಜಿನಿಯಾ, 1968. ವೋಲ್ಟರ್ಸ್, ರೇಮಂಡ್. ದಿ ಬರ್ಡನ್ ಆಫ್ ಬ್ರೌನ್ಃ ಥರ್ಟೀ ಇಯರ್ಸ್ ಆಫ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸೆಗ್ರಿಗೇಷನ್. ನಾಕ್ಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ಟೆನ್.: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಟೆನ್ನೆಸ್ಸೀ ಪ್ರೆಸ್, 1992. ಬಾಹ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ವರ್ಜೀನಿಯಾದ ಗವರ್ನರ್ಗೆ ಆಯೋಗದ ವರದಿ. ಸೆನೆಟ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ನಂ. 1. ರಿಚ್ಮಂಡ್, ವಿಎ.: ಕಾಮನ್ವೆಲ್ತ್ ಆಫ್ ವರ್ಜಿನಿಯಾ, ನವೆಂಬರ್ 1955-ಗ್ರೇ ಆಯೋಗದ ವರದಿಯ ಪಠ್ಯ 1956 ಅಮೆರಿಕನ್ ಕಾನೂನು 1956 ವರ್ಜೀನಿಯಾ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಚಳವಳಿಯಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವರ್ಜಿನಿಯಾ ರೇಸ್ ಶಾಸನದ ಕಾನೂನು ಇತಿಹಾಸ