Silent reading
ಮೌನವಾಗಿ ಓದುವುದು ಎಂದರೆ ಮೌನವಾಗಿ ಓದುವುದು, ಅಥವಾ ಓದುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡದೆ ಓದುವುದು. ಮಧ್ಯ ಯುಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಪಠ್ಯವನ್ನು (ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರ) ಮರು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮೌನವಾಗಿ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಮೌನ ಓದುವಿಕೆಯು ಅರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ ನಿರಂತರ ಮೌನ ಓದುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು ಮೆದುಳಿನ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಓದುವಾಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ವಿದ್ವಾಂಸರು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಕ್ಲೇರ್ ಲೆಗೇರೆ) ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿ ಓದುವುದು (ಲೆಗೇರೆ ಟಾಸೈಟ್ ಅಥವಾ ಲೆಗೇರೆ ಸಿಬಿ) ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಕನ್ಫೆಷನ್ಸ್ ನಲ್ಲಿ, ಸೇಂಟ್ ಅಗಸ್ಟೀನ್ ಅವರು ಕ್ರಿ. ಶ. 4ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮೌನವಾಗಿ ಓದುವ ಸೇಂಟ್ ಆಂಬ್ರೋಸ್ನ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಟೀಕಿಸಿದ್ದಾರೆ. 18ನೇ ಶತಮಾನದ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಓದುವ ಹೊಸ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಓದುವುದು ಕಡಿಮೆ ಕೋಮು, ಮೌಖಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಖಾಸಗಿ, ಮೌನವಾದ ಅಭ್ಯಾಸವಾಯಿತು-ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯು ಕೋಮು ಮಲಗುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ, ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಹಾಸಿಗೆಯ ಪಕ್ಕದ ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಬೆಂಕಿಯಂತಹ ವಿವಿಧ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವರು ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಆಧುನಿಕ ವಿಮರ್ಶಕರು, ಈ ಕಳವಳಗಳು ಓದುಗರು-ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರು-ಕೌಟುಂಬಿಕ ಮತ್ತು ಕೋಮು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ಖಾಸಗಿ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಪ್ರಪಂಚಗಳ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಭಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಮೌನ ಓದುವ ದರ ಓದುವಿಕೆಯು ಒಂದು ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸಲು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ-ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಓದುವಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಓದುವಾಗ, ಕಣ್ಣು ಪಠ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ನಿಲುಗಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸ್ಥಿರೀಕರಣಗಳು) ಬೆರೆತು ಸಣ್ಣ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಚಲನೆಗಳನ್ನು (ಸ್ಯಾಕೇಡ್ಗಳು) ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಓದುಗರ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಒಂದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುವ ಅದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೂ ಸಹ ಸ್ಥಿರೀಕರಣಗಳು (ಸ್ಯಾಕೇಡ್ ಜಿಗಿತದ ಹಂತ) ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಕೇಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಓದುವಾಗ, ಕಣ್ಣು ಸುಮಾರು 20 ಸ್ಲಾಟ್ಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಓದುವಾಗ, ಒಂದು ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಣಿಟ್ಟಾಗ, ಬಲಕ್ಕೆ ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಅದರಾಚೆ, ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಕಾರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. 2019 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಮೂಕ ಓದುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 175 ರಿಂದ 300 ಪದಗಳ (ಡಬ್ಲ್ಯೂಪಿಎಂ) ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ; ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 200 ರಿಂದ 320 ಪದಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಎರಡು-ಮಾರ್ಗಗಳ ಊಹೆಯನ್ನು 1970 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಎರಡು-ಮಾರ್ಗಗಳ ಊಹೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಎರಡೂ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಲಿಖಿತ ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ನುರಿತ ಓದುಗರು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಭಾಗವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಇನ್ನೊಂದು ಅಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅಲ್ಲದ ಅಥವಾ ಸಬ್ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಓದುಗನು ಬರೆದ ಪದಗಳನ್ನು "ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾನೆ" (ಡಿಕೋಡ್). ಸಬ್ವೋಕಲೈಸೇಶನ್ ಎಂದರೆ ಓದುಗನು ಪದಗಳ ಆಂತರಿಕ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೂಕ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ವೇಗದ ಓದುವಿಕೆಯ ವಕೀಲರು ಇದು ಓದುವ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಇದು ಒಂದು ಭ್ರಮೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಮಾತನಾಡುವಿಕೆಯಿಲ್ಲ. ಬದಲಿಗೆ, ನುರಿತ ಓದುಗರು ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಧ್ವನ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ ಓದಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, PERmit ಮತ್ತು PermIT ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ). ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಓದುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿರುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಟೀಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮೌನ ಓದುವಿಕೆಯು ಅರಿವಿನ ವಿರುದ್ಧ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು