Klaus Mollenhauer
ಕ್ಲಾಸ್ ಮೊಲೆನ್ಹೌರ್ (31 ಅಕ್ಟೋಬರ್ 1928-18 ಮಾರ್ಚ್ 1998) ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಯುಗದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಜರ್ಮನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರ ಕೆಲಸವು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪೋಷಣೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ವರೂಪದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು. ಅವರ ಕೊನೆಯ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ, ಫರ್ಗಾಟನ್ ಕನೆಕ್ಷನ್ಸ್ಃ ಆನ್ ಕಲ್ಚರ್ ಅಂಡ್ ಅಪ್ಬ್ರಿಂಗಿಂಗ್, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾಂತರದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಕ್ಲಾಸ್ ಮೊಲೆನ್ಹೌರ್ 1948 ರಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಗೊಟ್ಟಿಂಗನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು 1950 ರಿಂದ 1952 ರವರೆಗೆ ಬ್ರೆಮೆನ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ನಂತರ ಅವರು ಹ್ಯಾಂಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಗೊಟ್ಟಿಂಗನ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತಿಹಾಸ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. 1958 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಎರಿಕ್ ವೆನಿಗರ್ ಅವರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ "ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲಗಳು" ಎಂಬ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪ್ರಬಂಧದೊಂದಿಗೆ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. ಮೊಲೆನ್ಹೌರ್ ನಂತರ ಎರಿಕ್ ವೆನಿಗರ್ ಮತ್ತು ಹೆನ್ರಿ ರೋಥ್ ಅವರಿಗೆ ಪೋಸ್ಟ್ಡಾಕ್ಟೊರಲ್ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ 1962ರ ಮೊದಲು ಬರ್ಲಿನ್ ಫ್ರೀ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು 1965ರಲ್ಲಿ ಬರ್ಲಿನ್ ಪೆಡಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡರು. 1966 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೀಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೆಮಿನರಿ (ಅಥವಾ ವಿಭಾಗದ) ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದರು. 1969 ರಿಂದ 1972 ರವರೆಗೆ ಮೊಲೆನ್ಹೌರ್ ಅವರು ಫ್ರಾಂಕ್ಫರ್ಟ್ ಆಮ್ ಮೈನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 1972 ರಿಂದ 1996 ರಲ್ಲಿ ನಿವೃತ್ತಿಯಾಗುವವರೆಗೆ ಗೊಟ್ಟಿಂಗನ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದರು. ಮರೆತುಹೋದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮೊಲೆನ್ಹೌರ್ ಅವರ ಮರೆತುಹೋದ ಸಂಪರ್ಕಗಳುಃ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಣೆ (2014) ಅನ್ನು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಜರ್ಮನಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್, ಸ್ವೀಡಿಷ್, ಕೊರಿಯನ್, ಜಪಾನೀಸ್, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಮತ್ತು ಡಚ್ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯವು ಐದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನೇರ ಅನುವಾದವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತವೆ): ನಾವು ಏಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ? (ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಯಾವ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ? (ಪ್ರಸ್ತುತಿ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬೇಕು? (ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ) ಮಕ್ಕಳು/ಯುವಜನರು ಸ್ವಯಂ-ಆರಂಭಿಕರಾಗಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನಾನು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು? (ಬಿಲ್ಡ್ಸಮ್ಕೀಟ್; ಸ್ವಯಂ-ಚಟುವಟಿಕೆ) ನಾನು ಯಾರು? ನಾನು ಯಾರೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಗುರುತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿ? (ಗುರುತು) ನಾರ್ಮ್ ಫ್ರೈಸೆನ್ ಮತ್ತು ಟೋನ್ ಸೇವಿ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಸರಳ ಅಥವಾ ನೇರ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ "ಉತ್ತರಿಸಲು" ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಬದಲಿಗೆ, ಅವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುತ್ತವೆಃ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಅವರ ಪೂರ್ವ-ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಮೂಲತತ್ವಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೇಗೆ '(ಆಂಟಾಲಜಿ) ಒಬ್ಬರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ (ಜ್ಞಾನಮೀಮಾಂಸೆ) ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯಲು ಮೊಲೆನ್ಹೌರ್ ತನ್ನ ಓದುಗರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇವು ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಮರಗೆಲಸಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ತಾತ್ವಿಕ ಪಠ್ಯಗಳವರೆಗೆ, ಅಗಸ್ಟೀನ್ನ ಕನ್ಫೆಷನ್ಸ್, ವಿಟ್ಜೆನ್ಸ್ಟೈನ್ನ ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಇನ್ವೆಸ್ಟಿಗೇಷನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಥಾಮಸ್ ಬರ್ನ್ಹಾರ್ಡ್ನ ಕಾದಂಬರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಮಕಾಲೀನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಡ್ಸಮ್ಕೀಟ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ, ಮೊಲೆನ್ಹೌರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧದ ಮಹತ್ವದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಜರ್ಮನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು 1928 ಜನನಗಳು 1998 ಸಾವುಗಳು ಗೋಥೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಫ್ರಾಂಕ್ಫರ್ಟ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೀಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ