Reynol Junco
ರೇಯ್ನಾಲ್ ("ರೇ") ಜುಂಕೋ ಒಬ್ಬ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿನ ಅವರ ಪ್ರವರ್ತಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ರೇ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ, ದತ್ತಾಂಶ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೂ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಬರ್ಕ್ಮನ್ ಕ್ಲೈನ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ & ಸೊಸೈಟಿಯ ಮಾಜಿ ಫೆಲೋ ಆಗಿದ್ದಾರೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ರೆನಾಲ್ ಜುಂಕೋ ಅವರು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 11,1971 ರಂದು ಫ್ಲೋರಿಡಾದ ಮಿಯಾಮಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯೂಬನ್ ವಲಸಿಗರಿಗೆ ಜನಿಸಿದರು. ಜುಂಕೋ ಅವರು ಫ್ಲೋರಿಡಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಬಿ. ಎಸ್. ಪದವಿ ಪಡೆದರು. 1994ರಲ್ಲಿ ಪದವಿ. ಅವರು ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿದರು ಮತ್ತು ಎಂ. ಎಸ್. ಪಡೆದರು. 1997ರಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಮತ್ತು ಡಿ. ಎಡ್. 2002ರಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಗಾರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪದವಿ. ರಿಸರ್ಚ್ ಜುನ್ಕೋ ಅವರ ಹಿಂದಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿಭಜನೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದೆ. ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ರೇ ಅವರು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ವಲಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಇತ್ತೀಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ದತ್ತಾಂಶ ವಿಜ್ಞಾನದ ತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ದತ್ತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಅವರು ಕಂಪನಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. "ಶಬ್ದದಲ್ಲಿ ಸಂಕೇತ" ವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ದತ್ತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ದತ್ತಾಂಶ ವಿಜ್ಞಾನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಜುಂಕೋ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವರ್ತಕರಾಗಿದ್ದರು. ಗ್ರಾಹಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ಪನ್ನ ಬಳಕೆಯ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಹೈಡ್ರೋನಂತಹ ಕಂಪನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಜೂನ್ಕೋ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟ್ರೋಡಿಕಾಸಾ 2007 ರಲ್ಲಿ, ಯು. ಎಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯ ಮೊದಲ ದೊಡ್ಡ ಬಹು-ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ಜುನ್ಕೋ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹ-ಲೇಖಕರು ನೆಟ್ ಜನರೇಶನ್ನ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ಹಿಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಕಾಲೇಜು ಬೋಧಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಜುಂಕೋ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟ್ರೋಡಿಕಾಸಾ ಅವರು ಡಿಜಿಟಲ್ ವಿಭಜನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಹ ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದರು. ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದಾಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು, ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಅವರು ತೋರಿಸಿದರು. ಜುನ್ಕೋ, ಮೆರ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಸಾಲ್ಟರ್ 2010 ಮಹಿಳಾ ಲಿಂಗ, ಕಾಕೇಸಿಯನ್ ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದಾಯವು ಸೆಲ್-ಫೋನ್ ಮಾಲೀಕತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಮಹಿಳಾ ಲಿಂಗ, ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದಾಯವು ಕಳುಹಿಸಿದ ಪಠ್ಯ ಸಂದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೆ ಸೆಲ್ ಫೋನ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಬಹುಕಾರ್ಯಕದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತವೆಯೇ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮವು ಕಲಿಕೆಗೆ ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಜುನ್ಕೋ ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಜುನ್ಕೋ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟ್ರೋಡಿಕಾಸಾ 2007, ಜುನ್ಕೋ, ಹೈಬರ್ಗರ್ ಮತ್ತು ಲೋಕೆನ್ 2010 ಮತ್ತು ಜುನ್ಕೋ ಮತ್ತು ಕಾಟನ್ 2010 ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ತಂಡದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಜಾಲಗಳ ರಚನೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ನಾಯಕತ್ವ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅನುಭವ ಮುಂತಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಲ್ಲದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಜುಂಕೋ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬ್ಲಾಗ್ಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಜುನ್ಕೋ ಮತ್ತು ಟಿಮ್ 2008ರಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ತೋರಿಸಿದರು. ಜುನ್ಕೋ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಜುನ್ಕೋ, ಹೈಬರ್ಗರ್ ಮತ್ತು ಲೋಕೆನ್ 2010ರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಟ್ವಿಟರ್ ಬಳಕೆದಾರರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಬಹಿರ್ಮುಖಿಯಾದರು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಟ್ವಿಟರ್ ಬಳಸದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಅವರು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಮತ್ತು ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಧಾರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ಪ್ರೇರಣ ಜುಂಕೋ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ತೋರಿಸಿದೆ (ಜುಂಕೋ ಮತ್ತು ಟಿಮ್ 2008, ಜುಂಕೋ, ಹೈಬರ್ಗರ್ ಮತ್ತು ಲೋಕೆನ್ 2010). ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಕಾಲೇಜಿಗೆ (ಜುನ್ಕೋ 2005) ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಕಾಲೇಜು ಪರಿವರ್ತನೆಯು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದೆ. "ಡಿಜಿಟಲ್ ಸ್ಥಳೀಯರ" ಪೀಳಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಜುಂಕೋ ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಬದಿಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಗೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್ ಬ್ಲಾಗ್ಗಳು, ವಿಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಾಟ್ ರೂಮ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಬಹುಕಾರ್ಯಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಂತರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ವಿರೋಧಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದ್ದರೂ, ಜುನ್ಕೋ ಅವರ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು (ಜುನ್ಕೋ, ಹೈಬರ್ಗರ್ ಮತ್ತು ಲೋಕೆನ್ 2010, ಈ ರೀತಿಯ ಮೊದಲ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಅಧ್ಯಯನ) ಕಾಲೇಜು ತರಗತಿಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಟ್ವಿಟರ್ನಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರದ ಮಾಹಿತಿ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಿದಾಗಲೂ, ಅಂತಹ ಬಳಕೆಯು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ. ಗಮನಾರ್ಹ ಕೃತಿ ಜುನ್ಕೋ, ಆರ್. (2005). ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇಂದಿನ ಪ್ರಥಮ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಎಂ. ಎಲ್. ಅಪ್ಕ್ರಾಫ್ಟ್ನಲ್ಲಿ, ಜೆ. ಎನ್. ಗಾರ್ಡ್ನರ್, ಬಿ. ಓ. ಬೇರ್ಫೂಟ್ ಮತ್ತು ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ಸ್ (ಎಡ್ಸ್. ), ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದುಃ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊಃ ಜೋಸೆ-ಬಾಸ್, 221-238. ಜುಂಕೋ, ಆರ್. ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟ್ರೋಡಿಕಾಸಾ, ಜೆ. (2007). Net.Generation ಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುವುದುಃ ಇಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವೃತ್ತಿಪರರು ಏನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿ. ಸಿ.: ಎನ್. ಎ. ಎಸ್. ಪಿ. ಎ. ಜುನ್ಕೋ, ಆರ್. ಮತ್ತು ಟಿಮ್, ಡಿ. (2008). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, 124. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊಃ ಜೋಸೆ-ಬಾಸ್. ಜುನ್ಕೋ, ಆರ್., ಹೈಬರ್ಗರ್, ಜಿ., ಮತ್ತು ಲೋಕೆನ್, ಇ. (2010). ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಟ್ವಿಟರ್ನ ಪರಿಣಾಮ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಸಿಸ್ಟೆಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್, 27 (2), 119-132. ಜುನ್ಕೋ, ಆರ್., ಮೆರ್ಸನ್, ಡಿ. ಮತ್ತು ಸಾಲ್ಟರ್, ಡಿ. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. (2010). ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಲಿಂಗ, ಜನಾಂಗೀಯತೆ ಮತ್ತು ಆದಾಯದ ಪರಿಣಾಮ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಬಿಹೇವಿಯರ್ ಮತ್ತು ಸೋಶಿಯಲ್ ನೆಟ್ವರ್ಕಿಂಗ್, 13 (6), 619-627. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಹೆವ್ಲೆಟ್ ಪ್ಯಾಕರ್ಡ್ ಎಡ್ಟೆಕ್ ಇನ್ನೋವೇಟರ್ಸ್ ಅವಾರ್ಡ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾದ ಲಾಕ್ ಹೆವೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಉಲ್ಲೇಖ, 2010. ಫೇಸ್ಬುಕ್ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಇನ್ವಿಸಿಬಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು 1971 ಜನನಗಳು ಲಿವಿಂಗ್ ಪೀಪಲ್ ಮಿಯಾಮಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಫ್ಲೋರಿಡಾ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಲಿಬರಲ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು