Tamil primary schools in Malaysia
ಮಲೇಷ್ಯಾದ ತಮಿಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮಲೇಷ್ಯಾದ ಸರ್ಕಾರಿ ಅನುದಾನಿತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅವು ತಮಿಳು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬೋಧನಾ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಮಿಳು ಮೂಲದ ಮಲೇಷ್ಯಾದ ಭಾರತೀಯರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಲೇಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ತಮಿಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು "ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರೀತಿಯ (ತಮಿಳು) ಶಾಲೆಗಳು" (ಮಲಯ್ಃ ಸೆಕೋಲಾ ಜೆನಿಸ್ ಕೆಬಾಂಗ್ಸಾನ್ (ತಮಿಳು)) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಂತೆ, ಅವು ಮಲಯ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಬೋಧಿಸುವ ಏಕೀಕೃತ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ತಮಿಳು ಅಥವಾ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಮಿಳಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 1ರಿಂದ 6ನೇ ವರ್ಷ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವ ಆರು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯ ಶಾಲಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆರನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ 1ನೇ ವರ್ಷವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವರು ಏಳನೇ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾಲಿಡುತ್ತಾರೆ. 6ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಜಿಯಾನ್ ಪೆನ್ಕಾಪಿಯಾನ್ ಸೆಕೋಲಾ ರೆಂಡಾಹ್ (ಯುಪಿಎಸ್ಆರ್, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರೀಕ್ಷೆ) ಎಂಬ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ತಮಿಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಲಯವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ಬಳಸುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಮಿಳು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಶಾಲೆಗಳು ಮಲೇಷ್ಯಾದ ಯುವ ಭಾರತೀಯರಿಗೆ ಭಾರತೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಲೇಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಐಕ್ಯತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಲೇಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 523 ತಮಿಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ. ಮಲೇಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ತಮಿಳು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮಲೇಷ್ಯಾದ ತಮಿಳು ಸಂಘವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮೊದಲು ಪೇಟಲಿಂಗ್ ಜಯಾದ ಓಲ್ಡ್ ಕ್ಲಾಂಗ್ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸರಸ್ವತಿ ತಮಿಳು ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಇತಿಹಾಸ ಮಲಯದಲ್ಲಿ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾರತೀಯರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದಕ್ಷಿಣ ಭಾರತದ ತಮಿಳರು ರಬ್ಬರ್, ಚಹಾ, ಕಾಫಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆ ತೋಟಗಳಲ್ಲಿ ವಲಸೆ ಕಾರ್ಮಿಕರಾಗಿ ಮಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದರು. 1816ರಲ್ಲಿ ಪೆನಾಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ತಮಿಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ ಮಲೇಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ತಮಿಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಈ ಶಾಲೆಯು ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ನಂತರ 1870ರಲ್ಲಿ ವೆಲ್ಲೆಸ್ಲಿ ಪ್ರಾಂತ್ಯ, ಉತ್ತರ ಜೊಹೊರ್, ನೆಗೇರಿ ಸೆಂಬಿಲಾನ್ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು. ಹತ್ತೊಂಬತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ರಬ್ಬರ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಂತೆ, ಎಸ್ಟೇಟ್ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಸರ್ಕಾರವು ಹೆಚ್ಚಿನ ತಮಿಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿತು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಲಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮಪ್ರಚಾರಕರು ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮವನ್ನು ಮತಾಂತರಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. 1905ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಲಯದಲ್ಲಿ 13 ಸರ್ಕಾರಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಮಿಷನ್ ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳು ಇದ್ದವು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಎಸ್ಟೇಟ್ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಬದ್ಧತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಭಾರತೀಯ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಯಾವುದೇ ನಿರಂತರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುವಂತೆ ಮಾಡಲು, ಸರ್ಕಾರವು 1912 ರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು, ಎಸ್ಟೇಟ್ನಲ್ಲಿ 10 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರೆ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಮಾಲೀಕರು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಥಿಲಗೊಂಡ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಹೊಗೆ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಾರಣರಾದರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರವು ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಹಣವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳು ಭಾರತದ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಮಲಯ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಗಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಕೆಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಣಿತದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳು, ತಮಿಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ, ತೋಟಗಳ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಹೋದರು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನಕ್ಷರಸ್ಥರಾಗಿದ್ದ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೌಲ್ಯ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕಂಡಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಸರ್ಕಾರವು ಭಾರತೀಯರನ್ನು ತೋಟಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿತ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೀರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಲಯದಲ್ಲಿ ತಮಿಳು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ. 1930 ಮತ್ತು 1937ರ ನಡುವೆ, ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಭಾರತ ಸರ್ಕಾರವು ಮಲಯದಲ್ಲಿ ಭಾರತೀಯ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಳವಳಗೊಂಡಾಗ ತಮಿಳು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಲಯ ಸರ್ಕಾರವು ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ನೆರವು ನೀಡಲು ವಿಶೇಷ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿತು, ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೂ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿತ್ತು. 1938ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಲಯದಲ್ಲಿ 13 ಸರ್ಕಾರಿ, 511 ಎಸ್ಟೇಟ್ ಮತ್ತು 23 ಮಿಷನ್ ತಮಿಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಇದ್ದವು. ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ನಂತರ, ಸರ್ಕಾರವು 1946ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಈ ಕಾನೂನು ಉಚಿತ ಮಾತೃಭಾಷೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಅನುದಾನದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು. ಈ ಕ್ರಮವು ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. 1946ರಲ್ಲಿ 29,800 ಇದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕ್ರಮೇಣ 1949ರಲ್ಲಿ 38,700ಕ್ಕೆ ಏರಿತು. 1951ರಲ್ಲಿ, ಭಾರತೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿಯು ತಮಿಳು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು ಮತ್ತು 4ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು 5ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಲಯ್ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿತು. ಮಲಯವು ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದತ್ತ ಸಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು. 1951ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಮತ್ತು 1952ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಯಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದ ಬಾರ್ನ್ಸ್ ವರದಿಯು, ಚೀನೀ ಮತ್ತು ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಟ್ಟು, ಮಲಯ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಬೋಧನಾ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿತು, ಇದನ್ನು ಚೀನೀ ಮತ್ತು ಭಾರತೀಯರು ವಿರೋಧಿಸಿದರು. ಚೀನೀ ಮತ್ತು ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದ ಫೆನ್-ವು ವರದಿಯು ಮಲಯರಿಂದ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. 1956ರಲ್ಲಿ, ರಜಾಕ್ ವರದಿಯನ್ನು ರಾಜಿ ಒಪ್ಪಂದವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು; ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಲಯ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಚೈನೀಸ್ ಮತ್ತು ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಲಯ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಮಲಯ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಲಯವಲ್ಲದ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರೀತಿಯ ಶಾಲೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವರದಿಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1956ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಯಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು, ಇದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯ ಆಧಾರವಾಯಿತು. ಮಲಯ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಂತರ, ತಮಿಳು ಶಾಲೆಗಳು ಸರ್ಕಾರಿ ನಿಧಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದವು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾದರಿಯ (ತಮಿಳು) ಶಾಲೆಗಳಾದವು. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರವು ಧನಸಹಾಯ, ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತ್ತುಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾರತೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳು ಶಾಲಾ ಆಸ್ತಿಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ರಜಾಕ್ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪಿಸಲಾಗಿರುವಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಲಯವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಅಂತಿಮ ಉದ್ದೇಶದಿಂದಾಗಿ, ಮಲಯ-ಮಾಧ್ಯಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ-ಮಾದರಿಯ ಶಾಲೆಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. 2003ರಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರವು ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಬೋಧಿಸುವ ನೀತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತೃಭಾಷೆಯನ್ನು ಬೋಧನಾ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ಬಳಸುವುದನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಂಪುಗಳು ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಭಟಿಸಿದವು. 2009 ರಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರವು 2012 ರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಹಿಂದಿನ ಬೋಧನಾ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಮರಳುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿತು. ಇದು 2003ರ ನೀತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಂದ ವಿರೋಧವನ್ನು ಎದುರಿಸಿತು. 2011ರಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರವು ಹಿಂದಿನ ಬೋಧನಾ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಮರು ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು. ಹೊಸ ವರ್ಷದ 1ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಈಗಾಗಲೇ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಭಾಷೆಗೆ ಬದಲಾಗಬೇಕೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಲೇಷ್ಯಾದ ತಮಿಳು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನೂ ನೋಡಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಮಲೇಷ್ಯಾದ ತಮಿಳು ಭಾಷೆಯ ಶಾಲೆಗಳು