Anne Anastasi
ಅನ್ನಿ ಅನಸ್ತಾಸಿ (ಡಿಸೆಂಬರ್ 19,1908-ಮೇ 4,2001) ಅಮೆರಿಕಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದು, ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ನ ಪ್ರವರ್ತಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಉತ್ಪಾದಕ ಕೃತಿ, ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್, ಒಂದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಪಠ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆದರು. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಕರೆ ನೀಡಿದರು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುರು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅನಸ್ತಾಸಿಯು ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸೂಕ್ತ ಬಳಕೆ ಎಂದು ತಾನು ನಂಬಿದ್ದದರ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದಳು. ಸಂತಾಪದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿರುವಂತೆ, "ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅನುಭವಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಬರಹಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನ್ವಯದ ಬಗ್ಗೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಿವೆ. ಅನಸ್ತಾಸಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಟೆಸ್ಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದವು; ಅವರು ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮಾಪನವು ಯೋಗ್ಯತೆಯು ಸಂದರ್ಭ-ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪರೀಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅನಸ್ತಾಸಿ ಒತ್ತಿ ಹೇಳಿದರು. ಅವರು 1972 ರಲ್ಲಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ (ಎಪಿಎ) ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿದ್ದರು, ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಮೂರನೇ ಮಹಿಳೆ. 1984ರಲ್ಲಿ, ಆಕೆಗೆ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ನ ಚಿನ್ನದ ಪದಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. 1987ರಲ್ಲಿ ಆಕೆಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪದಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅನ್ನಿ ಅನಸ್ತಾಸಿಯು 1908ರ ಡಿಸೆಂಬರ್ 19ರಂದು ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ಆಂಥೋನಿ ಅನಸ್ತಾಸಿಯ ಮತ್ತು ಥೆರೆಸಾ ಗೌಡಿಯೋಸಿ ಅನಸ್ತಾಸಿಯ ಪುತ್ರಿಯಾಗಿ ಜನಿಸಿದರು. ಆಕೆ ಮಗುವಾಗಿದ್ದಾಗ ಆಕೆಯ ತಂದೆ ತೀರಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬವು ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲಿಲ್ಲ. ಆಕೆ ತನ್ನ ತಾಯಿ, ತಾಯಿಯ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆದರು. ಥೆರೆಸಾ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಪತ್ರಿಕೆ ಇಲ್ ಪ್ರೊಗ್ರೆಸೊಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಅನ್ನಿಯನ್ನು ಆಕೆಯ ಅಜ್ಜಿ ಆರನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗೆ ಮನೆ ಶಾಲೆಯಿಂದಲೇ ಕಲಿಸಿದರು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ನಂತರ, ಅವರು 15 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬರ್ನಾರ್ಡ್ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು. ಅವರು 1928ರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ 20ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬರ್ನಾರ್ಡ್ ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು 1930ರಲ್ಲಿ ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. ಅನಸ್ತಾಸಿಯನ್ನು ಹ್ಯಾರಿ ಹಾಲಿಂಗ್ವರ್ತ್ ಅವರು ಬರ್ನಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ನೇಮಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು 1930 ರಿಂದ 1939 ರವರೆಗೆ ಇದ್ದರು. ಅವರು 1939 ರಿಂದ 1947 ರವರೆಗೆ ಕ್ವೀನ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್, ಸಿಟಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದರು. ಅವರು 1947 ರಿಂದ 1979 ರವರೆಗೆ ಫೋರ್ಡ್ಹ್ಯಾಮ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, 1968 ರಿಂದ 1974 ರವರೆಗೆ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಅವರು 1979 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ನಿವೃತ್ತರಾದರು ಮತ್ತು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಮೆರಿಟಸ್ ಆದರು. 1933ರಲ್ಲಿ, ಅನಸ್ತಾಸಿಯು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜಾನ್ ಪೋರ್ಟರ್ ಫೋಲೆ, ಜೂನಿಯರ್ (1910-1994) ಅವರನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ, ಆಕೆಗೆ ಗರ್ಭಕಂಠದ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಇರುವುದು ಪತ್ತೆಯಾಯಿತು. ಆಕೆಗೆ ರೇಡಿಯಂನಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಇದು ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಅನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿತು ಆದರೆ ಆಕೆಯು ಬಂಜೆತನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 1930ರ ದಶಕದ ಮಹಾ ಆರ್ಥಿಕ ಕುಸಿತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ಪತಿಗೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಸಿಗುತ್ತಿತ್ತು, ಆಕೆ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆತ ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್ ಡಿ. ಸಿ. ಯಲ್ಲಿ, ಅನಸ್ತಾಸಿ 2001ರ ಮೇ 4ರಂದು ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು. 1937 ರಲ್ಲಿ, ಅನಸ್ತಾಸಿಯು ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಇದು ಸುಮಾರು 900-ಪುಟಗಳ ಪ್ರವರ್ತಕ ಕೃತಿಯಾಗಿದ್ದು, "ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನ" ಎಂದು ಅವರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಸು, ಶಿಕ್ಷಣ, ಕುಟುಂಬ, ಲಿಂಗ, ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾದ ಗುಂಪು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವಿಧಾನವನ್ನು "ಸೊಗಸಾದ ಮಾದರಿ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು "ಅದ್ಭುತವಾದ ಸರಳತೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಸ್ತಾಸಿಯು ಗುಂಪು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಸಹ ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಇವುಗಳನ್ನು 1930ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ನಾಜಿ "ಜನಾಂಗೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ" ವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿತು. ಅಂತಹ ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನಸ್ತಾಸಿಯ ಸಾರಾಂಶವು ಕೆರಳಿಸುವಂತಿತ್ತುಃ "ಈ [ಆರ್ಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು] ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಕೆಟ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಪೌರಾಣಿಕವಾಗಿದೆ". ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಜಿಗಳು ಮಾಡಿದ ಭಯಾನಕತೆಗಳ ನಡುವೆ, ಭೇದಾತ್ಮಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. 1954 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅನಸ್ತಾಸಿಯು ಸ್ವತಃ ಗುಂಪು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದ್ದಳು. ಅನಸ್ತಾಸಿಯು ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯ ಮೂರು ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದನು (1937,1949 ಮತ್ತು 1958ರಲ್ಲಿ). 1985ರಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಇದನ್ನು "ಶ್ರೇಷ್ಠ" ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು "ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ" ಮಾದರಿ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದೆ. ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್ ಪ್ರಾಬ್ಲಮ್ಸ್ ಅನಸ್ತಾಸಿಯ 1983ರ ಪ್ರಬಂಧ "ವಾಟ್ ಡು ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಟೆಸ್ಟ್ಸ್ ಮೆಷರ್?" ಅನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆ. ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 1920ರ ದಶಕದ "ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉತ್ಕರ್ಷ" ವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು ಐಕ್ಯೂ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು ಎಂದು ಅನಸ್ತಾಸಿ ಗಮನಸೆಳೆದರು. ಅನಸ್ತಾಸಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಪದದ ದುರುಪಯೋಗವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ನಿರೋಧಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಅಂಕಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅನಸ್ತಾಸಿ ಒತ್ತಿ ಹೇಳಿದರು. ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಲವಾದ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂಕಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಂತರದ ಅನುಭವಗಳ ಮೇಲೂ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಖಚಿತವಾಗಿ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ಅನಸ್ತಾಸಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಅನಸ್ತಾಸಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು. "ಯಾವುದೇ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನವ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನಸ್ತಾಸಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಳಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತವೆಂದರೆ ಆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಳಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಾರ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ವಿಧಾನಗಳು ಅನಸ್ತಾಸಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿ ದಾಸ್ತಾನುಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಾನದಂಡಗಳು, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಐಟಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರು. "ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್ಃ ಬೇಸಿಕ್ ಕಾನ್ಸೆಪ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಕಾಮನ್ ಮಿಸ್ಕನ್ಸೆಪ್ಷನ್ಸ್" ಎಂಬ ಪ್ರಬಂಧವು ಅನಸ್ತಾಸಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಪರೀಕ್ಷಕನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವು ಮಾನದಂಡಗಳು, ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಗೆ ಅನ್ವಯವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅನಸ್ತಾಸಿ ಒತ್ತಿ ಹೇಳಿದರು. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸ್ಕೋರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ವಿಚಲನದ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವಿಧಾನವು, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಗಣನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಮಾನದಂಡ-ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅನಸ್ತಾಸಿಯು 1963ರಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರಾಬರ್ಟ್ ಗ್ಲೇಸರ್ನಿಂದ ಬೇರೆಯಾದನು. ಸಾಮಾನ್ಯ-ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗಿಂತ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾದ ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವ ಬದಲು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಇವೆರಡನ್ನೂ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅನಸ್ತಾಸಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಇನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ಮ್ಯಾಥಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್, ಇದು ಎರಡೂ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅನಸ್ತಾಸಿ ಗುರುತಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷಾ ವಾತಾವರಣ, ಬಾಂಧವ್ಯ, ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯ ಮಿತಿಗಳಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಮೂರು ರೀತಿಯ ಸಿಂಧುತ್ವಗಳಿವೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ-ವಿಷಯದ ಸಿಂಧುತ್ವ, ಮಾನದಂಡದ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವ-ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದೆಂಬ 1980ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಆಗ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಅನಸ್ತಾಸಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಊರ್ಜಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು "ಬಾಹ್ಯ, ನಿಜ ಜೀವನದ ಮಾನದಂಡಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ-ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುವುದು" ಯೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಃ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ಅನಸ್ತಾಸಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದರು. ಆಪ್ಟಿಟ್ಯೂಡ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವಿನ ಎರಡು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ರಚನೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಸಾಧನೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಆಪ್ಟಿಟ್ಯೂಡ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ತಮ್ಮ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದಂತೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಎಸ್ಎಟಿ ವಿಷಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಂತಹ ಸಾಧನೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ ಆಪ್ಟಿಟ್ಯೂಡ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿಶಾಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಅವುಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅನಸ್ತಾಸಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚೌಕಟ್ಟು ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅವರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸಿತು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸೂಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಳಸಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ/ಔದ್ಯೋಗಿಕ ನಿಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಿದರು. 1955ರ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್ ನ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯು "ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು" ಸಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವ ಬದಲು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರಣವೆಂದು ಟೀಕಿಸಲಾಯಿತು. ಪುಸ್ತಕದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಅನಸ್ತಾಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹ-ಲೇಖಕಿ ಸುಸಾನಾ ಉರ್ಬಿನಾ ಅವರು ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಥವಾ ಮಾನದಂಡದ ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಲೆಗಸಿ ಎಪಿಎ ವಿಭಾಗ 5: ಕ್ವಾಂಟಿಟೇಟಿವ್ ಅಂಡ್ ಕ್ವಾಲಿಟೇಟಿವ್ ಮೆಥಡ್ಸ್ ಅನ್ನೆ ಅನಸ್ತಾಸಿ ಡಿಸರ್ಟೇಶನ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಮಾನವ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಃ ಅನ್ನಿ ಅನಸ್ತಾತ್ಸಿ ಅನ್ನಿ ಅನಸ್ತಾತ್ಸಿ ಎಟ್ ಸೈಕಾಲಜಿ 'ಸ್ ಫೆಮಿನಿಸ್ಟ್ ವಾಯ್ಸಸ್ ವುಮೆನ್ಸ್ ಇಂಟಲೆಕ್ಚುವಲ್ ಕಾಂಟ್ರಿಬ್ಯೂಷನ್ಸ್ ಟು ದಿ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ಮೈಂಡ್ ಅಂಡ್ ಸೊಸೈಟಿಃ ಅನ್ನಿ ಅನಸ್ತಾತ್ಸಿ ಫೈಂಡಿಂಗ್ ಏಡ್ ಫಾರ್ ದಿ ಅನ್ನಿ ಅನಸ್ತಾಸಿ ಪೇಪರ್ಸ್, ಕಮ್ಮಿಂಗ್ಸ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ದಿ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ 1908 ಜನನಗಳು 2001 ಸಾವುಗಳು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಗುಪ್ತಚರ ಸಂಶೋಧಕರು ನ್ಯಾಷನಲ್ ಮೆಡಲ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಫೋರ್ಧಮ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಬರ್ನಾರ್ಡ್ ಕಾಲೇಜ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಕ್ವೀನ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್, ಸಿಟಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಬರ್ನಾರ್ಡ್ ಕಾಲೇಜ್ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೊಲಂಬಿಯಾ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು