Environmental adult education
ಪರಿಸರದ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು "ಪರಿಸರ ಚಳುವಳಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಿಶ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪರಿಸರ ಕಾಳಜಿಗಳಿಗೆ ಹುರುಪಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ". ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರ ವಯಸ್ಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಸುಸ್ಥಿರ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ತಮ್ಮ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ತಮ್ಮ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ ಸುಸ್ಥಿರ ಜೀವನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಜಾಗತಿಕ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಈ ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಷಯವು ಪರಿಸರ ನ್ಯಾಯ, ಬಡತನ, ಜನಾಂಗ, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಬಂಧವು ಜಾಗತಿಕ ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂಪತ್ತಿನ ಧ್ರುವೀಕರಣದಂತಹ ಜನರ ಮೇಲೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅದರ ತೀರಿಸಲಾಗದ ಅಗತ್ಯದ ಪರಿಣಾಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪರಿಸರ ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಯುವವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಅತ್ಯಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಶತಮಾನಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕಳೆದ ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿದೆ. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ ಮೊದಲ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಒಂದಾಗಿದೆ. 1968 ರಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಜಂಟಿ ಹೌಸ್-ಸೆನೆಟ್ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ, ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು 1970 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು, ಇದು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. 1992 ರಲ್ಲಿ, ಈ ಚೌಕಟ್ಟು ಏಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದನ್ನು ಪರಿಸರ ಜನಪ್ರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯು, ತನ್ನ ಕಡೆಯಿಂದ, ಪರಿಸರ ಸುಸ್ಥಿರತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಯುಎನ್ ನೀತಿಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಹಸ್ರಮಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳು (ಎಂಡಿಜಿ). ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, 1992ರಲ್ಲಿ ಯು. ಎನ್. ಆಯೋಜಿಸಿದ ಭೂ ಶೃಂಗಸಭೆಯು, ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಫಾರ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಲರ್ನಿಂಗ್ ಫಾರ್ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟಲ್ ಆಕ್ಷನ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ (ಎಲ್ಇಎಪಿ) ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು, ಇದು ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂವಾದವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. 1970ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗಃ 1980ರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇ. ಎ. ಇ. ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತುಃ 1990ರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, 2000ದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವವರ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಇ. ಎ. ಇ. ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿತುಃ ಇ. ಎ. ಇ. 1997ನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಲಾಯಿತುಃ ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ (ಯುನೆಸ್ಕೋ) ಇ. ಎ. ಇ. ಯೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿತು, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ 33 ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಯುನೆಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಯುಎನ್ಇಪಿ) ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಘೋಷಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆಃ 1972: ಸ್ಟಾಕ್ಹೋಮ್ ಘೋಷಣೆ. ಈ ದಾಖಲೆಯು "ಮಾನವ ಪರಿಸರದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವದ ಜನರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು" ಏಳು ಘೋಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು 26 ತತ್ವಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. 1975: ಬೆಲ್ಗ್ರೇಡ್ ಚಾರ್ಟರ್. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತಾದ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಉತ್ಪನ್ನವಾದ ಈ ಸನ್ನದು, ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಟಾಕ್ಹೋಮ್ ಘೋಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. 1977: ಟಿಬಿಲಿಸಿ ಘೋಷಣೆ. ಈ ದಾಖಲೆಯು ಹೊಸ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಟಾಕ್ಹೋಮ್ ಘೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಬೆಲ್ಗ್ರೇಡ್ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿತು. ವಿಧಾನಗಳು ಈ ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಸಮುದಾಯದ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂಪರ್ಕವು ವಯಸ್ಕ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಪರಿಸರ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕಲಿಯುವವರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪರಿಸರದ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆಃ ಪರಿಸರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರಣಗಳು, ಆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಿಯಾವಾದದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಗೌರವದ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕ, ಭೂಮಿಯ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಪರಿಸರದ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಸಂಘಟಿತ ಕಲಿಕೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಕ್ಷರತಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ತರಬೇತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳಂತಹ ಔಪಚಾರಿಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ. ಇದು ಎಲ್ ಸಾಲ್ವಡಾರ್ನ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಂತೆ ಪರಿಸರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿತರಣೆಯ ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಖಾಸಗಿ-ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸರ್ಕಾರವು-ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮೂಲಕ-ತೃತೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಂತಹ ಪಾಲುದಾರರು ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪರಿಸರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆ (ಇಪಿಎ) ಯಂತಹ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪರಿಸರದ ವಿಶಾಲ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ನೇಚರ್ ಕನ್ಸರ್ವೆನ್ಸಿ, ಮೂಲತಃ ಎಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ಅಮೇರಿಕಾವನ್ನು 1915 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಹೊಸ ಕೃಷಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಜಾಗೃತಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯುವಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ತಲುಪಲು 4-ಎಚ್ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. 1961ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಪೀಸ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್, ವಯಸ್ಕರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಃ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮರುಬಳಕೆ ವನ್ಯಜೀವಿ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಉದ್ಯಾನವನ ನಿರ್ವಹಣೆ ನೀರಿನಿಂದ ಹರಡುವ ರೋಗಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಕುಡಿಯುವ ನೀರನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಡಬ್ಲ್ಯುಇಟಿ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಜಲ ಶಿಕ್ಷಣ) ಒಂದು ಲಾಭರಹಿತ ಜಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು "ತರಗತಿಯ ಸಿದ್ಧ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಪ್ರಸಾರ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಾಯೋಜಿತ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ WET ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅರಿವು, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ". ಸಮುದಾಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಗುವ ಜಾಗತಿಕ ಜಲ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವ ಡಬ್ಲ್ಯು. ಇ. ಟಿ. ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಜಲ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ತಲುಪುವುದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವೈಲ್ಡ್ ಎಂಬುದು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯವರೆಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವೈಲ್ಡ್ ಮಾನವರು ಭೂಮಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಯುವ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಟ್ರೀ, ಅಮೆರಿಕನ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ನ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಪ್ರೀಕೆ-ಗ್ರೇಡ್ 12ರ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಹು-ಶಿಸ್ತಿನ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಗೋಬರ್ ಟೈಮ್ಸ್ ಯುವ ವಯಸ್ಕರ ಮಾಸಿಕ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಜಿಯಾಲಾಜಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ (2000). 1990ರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನವೀಕರಿಸಿ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಜಿಯಾಲಾಜಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಜಾಲತಾಣದಿಂದ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 27,2008 ರಂದು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆಃ http://www.agiweb.org/gap/legis106/neea106.html ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (2008). ದಿ ಮಾಡರ್ನ್ ಇಂಪೆಟಸ್ ಫಾರ್ EE: ದಿ ಟಿಬಿಲಿಸಿ ಡಿಕ್ಲರೇಷನ್ (1977). ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 27,2008ರಂದು ಜಾಗತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರದ ಜಾಲತಾಣದಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆಃ http://www.gdrc.org/uem/ee/1-4.html ಹೌಗೆನ್, ಸಿ. ಎಸ್. (2006). ಪರಿಸರ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕಲಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳುಃ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಎಂ. ಎ. ಪ್ರಬಂಧ, ಅಮೆರಿಕನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, ಇನ್ ಪ್ರೊಕ್ವೆಸ್ಟ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ಡಿಸರ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಹಿಲ್, ಎಲ್. ಎಚ್. & ಜಾನ್ಸ್ಟನ್, ಜೆ. ಡಿ. (2003). ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಸಂಬಂಧವು ಭಾಷೆ, ರೂಪಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆಃ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ಫಾಲ್ 2003 (99), ಪಾರ್ಕರ್, ಜೆ & ಟೌನರ್, ಇ. (1993). ಸಂಪಾದಕೀಯಃ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು. ವಯಸ್ಕರ ಕಲಿಕೆ, 4 (8) 208-209 ಸಮ್ನರ್, ಜೆ (2003). ವಯಸ್ಕರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ಸುಸ್ಥಿರತೆ. ವಯಸ್ಕರ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ಫಾಲ್ (99), 39-45. ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (2008). ಮಾನವ ಪರಿಸರದ ಕುರಿತಾದ ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಘೋಷಣೆ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 27,2008 ರಂದು ಯುನೈಟೆಡ್ ನೇಷನ್ಸ್ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವೆಬ್ ಸೈಟ್ ನಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆಃ http://webarchive.loc.gov/all/20150314024203/http%3A//www.unep.org/Documents.Multilingual/Default.asp?documentid%3D97%26articleid%3D1503 ಯುನೈಟೆಡ್ ನೇಷನ್ಸ್ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ (2008). 1975ರಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಬೆಲ್ಗ್ರೇಡ್ ಸನ್ನದನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 27,2008 ರಂದು ಯುನೈಟೆಡ್ ನೇಷನ್ಸ್ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವೆಬ್ ಸೈಟ್ ನಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆಃ https://web.archive.org/web/20090226013849/http:// ಪೋರ್ಟಲ್. ಯುನೆಸ್ಕೋ. ಆರ್ಗ್/ಎಜುಕೇಶನ್/ಎನ್/ಇವಿ. ಎಫ್ಪಿ-ಯುಆರ್ಎಲ್ _ ಐಡಿ% 3ಡಿ 33037% 26ಯುಆರ್ಎಲ್ _ ಡಿಒ% 3ಡಿಡಿಒ _ ಟಾಪ್% 26ಯುಆರ್ಎಲ್ _ ಸೆಕ್ಷನ್% 3D201.html ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ನೇಷನ್ಸ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್, ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರಲ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ ದಿ ಪೀಸ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ದಿ 4-ಎಚ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ಃ ಹಿಸ್ಟರಿ ಯು. ಎಸ್. ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟಲ್ ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್ ಏಜೆನ್ಸಿಃ ಹಿಸ್ಟರಿ ಯು. ಎಸ್. ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿ ಸರ್ವೀಸ್ಃ ಹಿಸ್ಟರಿ ದಿ ನೇಚರ್ ಕನ್ಸರ್ವೆನ್ಸಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವೆಟ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವೈಲ್ಡ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಟ್ರೀ ಲರ್ನರ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟ್ ಇನ್ ಲಾಸ್ಟ್ ಸೆಂಚುರಿಃ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟಲ್