Gita Steiner-Khamsi
ಗೀತಾ ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ ಅವರು ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್, ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ನ ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಹ್ಯಾರಿಮನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. 2017 ಮತ್ತು 2022 ರ ನಡುವೆ, ಅವರು ಜಿನೀವಾದ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಂಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ, ಅರೆಕಾಲಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯುನೆಸ್ಕೋ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ನೀತಿ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಜಾಗತೀಕರಣದ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನ ಅವರು ಜುರಿಚ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮೇಜರ್ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪದವಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. 1983ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪಡೆದರು. (ಡಾ. ಫಿಲ್.) ಜ್ಯೂರಿಚ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ. ಆಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಂ ಫಾರ್ ಪೊಲಿಟಿಕಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಆಯೋಜಿಸಿದ ಮತ್ತು ಯುಕೆಯ ಎಸೆಕ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ದತ್ತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಸುತ್ತುಗಳ ಬೇಸಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. 2004ರಲ್ಲಿ, ಉಲಾನ್ಬಾತರ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮಂಗೋಲಿಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಕೆಗೆ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಗೌರವವನ್ನು ನೀಡಿತು. ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕೆ ಮೊದಲು, 1979 ರಿಂದ 1988 ರವರೆಗೆ, ಅವರು ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್ನ ಜ್ಯೂರಿಚ್ ಕ್ಯಾಂಟನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಬಹುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರು. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಬಹುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ವಿರೋಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸ್ವಿಸ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ನಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ರಿಸರ್ಚ್ಗಳಿಗಾಗಿ 3 ವರ್ಷಗಳ ಫೆಲೋಶಿಪ್ ಪಡೆದ ಕಾರಣ ಅವರು ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೊರೆದರು. ಸ್ವಿಸ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ನಿಂದ ಅನುದಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರಿಗೆ ಬರ್ಲಿನ್ನ ಹಂಬೋಲ್ಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಡಿಎಎಡಿ ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ಶಿಪ್ (2 ಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಗಳು), ಬ್ರೆಮೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ (2 ಬೇಸಿಗೆ ಅವಧಿಗಳು) "ಜಾಗತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆ" ಎಂಬ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಜರ್ಮನ್ ಮರ್ಕೇಟರ್ ಫೆಲೋಶಿಪ್, ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕ-ನಾರ್ವೆ ಚಲನಶೀಲತೆ ಅನುದಾನ (4 ವರ್ಷಗಳು) ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಾರ್ವೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ ಓಸ್ಲೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ 5 ವರ್ಷಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ "ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಹೋಲಿಕೆಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ ನಾರ್ಡಿಕ್ ಶಾಲಾ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀತಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪಾಠ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" ಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ನಾಯಕತ್ವ ತಂಡದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಕೋಪನ್ ಹ್ಯಾಗನ್ ನ ಆರ್ಹಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಬರ್ಲಿನ್ ನ ಹಂಬೋಲ್ಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್-ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಕಾಲೇಜ್ ಲಂಡನ್, ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಓಸ್ಲೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಒಂದು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಬೋಧಿಸಿದ್ದಾರೆ. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಬಹುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಹಂತದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಶಾಲಾ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಒಂದು ದೇಶದಿಂದ ಮತ್ತೊಂದು ದೇಶಕ್ಕೆ "ಪ್ರಯಾಣ" ಮಾಡುವುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ಈ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಅನೇಕವೇಳೆ ಒಂದೇ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯುಕೆ, ಯುಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಬಹುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ವಿರೋಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನವು, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೀತಿ ವರ್ಗಾವಣೆ, ನೀತಿ ಸಾಲ ಮತ್ತು ಜಾಗತೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ನಂತರದ ಆಳವಾದ ತನಿಖೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು. ಅವರ ಗಮನವು ಜಾಗತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಅನುವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಯುರೋಪ್, ಮಧ್ಯ ಏಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಂಗೋಲಿಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀತಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಕುರಿತಾದ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು "ಆಮದು" ನೀತಿಯ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೇಂದ್ರ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀತಿ ವರ್ಗಾವಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಯಾವ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಗುಂಪುಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಗಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ. ಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಅವರ ಕೃತಿಯು ನಿಕ್ಲಾಸ್ ಲುಹ್ಮನ್ನ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದೆ. ಅವರು ನೀತಿ ವರ್ಗಾವಣೆ, ಸಾಕ್ಷ್ಯ ಆಧಾರಿತ ನೀತಿ ಯೋಜನೆ (ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆ), ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಏರಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಖಾಸಗಿ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂ-ಉಲ್ಲೇಖ, ಬಾಹ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಜೋಡಣೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಇತ್ತೀಚಿನ ಕೆಲಸವು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಡೇಟಾಬ್ಯಾಂಕ್ಗಳು, ಟೂಲ್ಕಿಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳಂತಹ ಜಾಗತಿಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸರಕುಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೊತ್ತದೊಂದಿಗೆ ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರು ಹೇಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿಸ್ಟಮ್-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಸೂರವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಆಕೆಯ ಕೃತಿಗಳು ಚೈನೀಸ್, ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಫ್ರೆಂಚ್, ಜರ್ಮನ್, ಇಟಾಲಿಯನ್, ಮಂಗೋಲಿಯನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಿವೆ. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯು ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಘ, ಪೀರ್-ರಿವ್ಯೂಡ್ ಜರ್ನಲ್ಗಳು, ಪುಸ್ತಕ ಸರಣಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಮತ್ತು ಪದವಿ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಧಾಟಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ I ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ II ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಎರಡು ಮೌಖಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ಅವರು ಮತ್ತು ಸಿನಾ ಮೊಸಾಯೇಬ್ ಅವರು ಸಿ. ಐ. ಇಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ-ಹೂ ಈಸ್ ಹೂ ಇನ್ ಕಂಪ್ಯಾರಿಟಿವ್ ಅಂಡ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ನ ಸ್ಥಾಪಕ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಕಂಪ್ಯಾರಿಟಿವ್ ಅಂಡ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮತ್ತು ವರ್ಲ್ಡ್ ಇಯರ್ಬುಕ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನ (2008-2021) ಹಿಂದಿನ ಸಹ-ಸಂಪಾದಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎರಡು ಪುಸ್ತಕ ಸರಣಿಗಳ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಒಂದನ್ನು ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್ ಪ್ರೆಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದು ಓಪನ್-ಆಕ್ಸೆಸ್ ಸರಣಿಯನ್ನು ಇ. ಎಲ್ಗರ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆಯ್ದ ಲೇಖನಗಳು ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. (2021). ಬಾಹ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಜೋಡಣೆಃ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕ ನೀತಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಗಳು. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಜರ್ನಲ್. ಲಿಯು, ಜೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. (2020). ಮಾನವ ಬಂಡವಾಳ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮತ್ತು ಐಎಲ್ಎಸ್ಎಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಹಿಡನ್ ಪೆನಾಲ್ಟಿ. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 73,102-149. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಕಾರ್ಸೆತ್, ಬಿ. ಮತ್ತು ಬೇಕ್, ಸಿ. (2019). ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ರಾಜಕೀಯಕ್ಕೆಃ ನಿಯೋಜಿತ ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ಶ್ವೇತಪತ್ರಗಳಿಗೆ ಅವುಗಳ ರಾಜಕೀಯ ಅನುವಾದ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಪಾಲಿಸಿ, 35 (1), 119-144. ವರ್ಜರ್, ಎ., ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. ಮತ್ತು ಲುಬಿಯೆನ್ಸ್ಕಿ, ಸಿ. (2017). ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಜಾಗತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಉದ್ಯಮಃ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು. ಜಾಗತೀಕರಣ, ಸಮಾಜಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, 15 (3), 325-340. ಕಾರ್ಡೋಸೋ, ಎಮ್. ಮತ್ತು ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. (2017). ಹೋಲಿಕೆಯ ತಯಾರಿಕೆಃ 2030ರ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಜೂಲಿಯನ್ ಡಿ ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೂಚಕ ಸಂಶೋಧನೆ. ಹೋಲಿಸಿ, 47 (3), 388-405. ಆಡೆಯ್, ಸಿ., ಸೆಲ್ಲಾರ್, ಎಸ್., ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಲಿಂಗಾರ್ಡ್, ಬಿ. ಮತ್ತು ವರ್ಜರ್, ಎ. (2017). ವೇದಿಕೆಯ ಚರ್ಚೆಃ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕತೆಗಳ ಏರಿಕೆ. ಹೋಲಿಸಿ, 47 (3), 434-452. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. (2016). ನೀತಿ ಸಾಲ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. ಏಷ್ಯಾ ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿವ್ಯೂ, 17 (2), 381-390. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. (2014). ಕ್ರಾಸ್-ನ್ಯಾಷನಲ್ ಪಾಲಿಸಿ ಎರವಲುಃ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಅನುವಾದವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಏಷ್ಯಾ ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್, 34 (2), 153-167. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. (2013). ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯಲ್ಲಿನ "ಏನು-ಸರಿ-ಸರಿ" ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಏನು ತಪ್ಪಿದೆ? ಯುರೋಪಿಯನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಜರ್ನಲ್, 12 (1), 20-33. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. (2012). ತುಲನಾತ್ಮಕ ನೀತಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ/ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಬಂಧಃ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಂಗೋಲಿಯಾದಲ್ಲಿ ತ್ರಿವಳಿ ಬೋನಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ, 48 (4), 455-471. ಪುಸ್ತಕಗಳು ಕಾರ್ಸೆತ್, ಬಿ., ಸಿವ್ಸಿಂಡ್, ಕೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಆವೃತ್ತಿಗಳು (2021). ನಾರ್ಡಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣತಿಃ ನಾರ್ಡಿಕ್ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಒಂದು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಜಾಲ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಪಾಲ್ಗ್ರೇವ್. ಗೋರೂರ್, ಆರ್., ಸೆಲ್ಲಾರ್, ಎಸ್. ಮತ್ತು ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಆವೃತ್ತಿಗಳು. (2019). ದೊಡ್ಡ ದತ್ತಾಂಶ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಜಾಲಗಳ ಯುಗದಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ. ವಿಶ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ವಾರ್ಷಿಕ ಪುಸ್ತಕ 2019. ಲಂಡನ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ರೂಟ್ಲೆಡ್ಜ್. ವಾಲ್ಡೋ, ಎಫ್. ಮತ್ತು ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಆವೃತ್ತಿಗಳು. (2019). ಪಿಐಎಸ್ಎಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದುಃ ತುಲನಾತ್ಮಕ ನೀತಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು. ಲಂಡನ್ಃ ಬ್ಲೂಮ್ಸ್ಬರಿ. ಪರೇರಾ ದೋ ಅಮರಾಲ್, ಎಮ್., ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. ಮತ್ತು ಥಾಂಪ್ಸನ್, ಸಿ., ಆವೃತ್ತಿಗಳು. (2018). ಜಾಗತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಉದ್ಯಮವನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವುದು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಪಾಲ್ಗ್ರೇವ್. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. ಮತ್ತು ಡ್ರಾಕ್ಸ್ಲರ್, ಎ., ಆವೃತ್ತಿಗಳು. (2018). ರಾಜ್ಯ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಃ ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಖಾಸಗಿ ಸಹಭಾಗಿತ್ವವನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚೆಲ್ಟೆನ್ಹ್ಯಾಮ್, ಯುಕೆಃ ಇ. ಎಲ್ಗರ್. ವರ್ಜರ್, ಎ., ಲುಬಿಯೆನ್ಸ್ಕಿ, ಸಿ. & ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಆವೃತ್ತಿಗಳು (2016). ಜಾಗತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಉದ್ಯಮ. ವಿಶ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ವಾರ್ಷಿಕ ಪುಸ್ತಕ 2016. ಲಂಡನ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ರೂಟ್ಲೆಡ್ಜ್. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. ವಾಲ್ಡೋ, ಎಫ್., ಎಡ್ಸ್ (2012). ಸಾಲ ಮತ್ತು ಸಾಲ ನೀಡುವ ನೀತಿ. 2012ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶ್ವ ವಾರ್ಷಿಕ ಪುಸ್ತಕ. ಲಂಡನ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ರೂಟ್ಲೆಡ್ಜ್. ಚಿಶೋಲ್ಮ್, ಎಲ್. ಮತ್ತು ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಆವೃತ್ತಿಗಳು (2009). ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ದಕ್ಷಿಣ-ದಕ್ಷಿಣ ಸಹಕಾರ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಕೇಪ್ ಟೌನ್, ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾಃ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್ ಪ್ರೆಸ್ ಮತ್ತು ಎಚ್ಆರ್ಎಸ್ಸಿ ಪ್ರೆಸ್. ಸಿಲೋವಾ, ಐ. ಮತ್ತು ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಆವೃತ್ತಿಗಳು (2008). ಎನ್ಜಿಒಗಳು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾಕಸಸ್, ಮಧ್ಯ ಏಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಂಗೋಲಿಯಾದಲ್ಲಿ ಜಾಗತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆ. ಬೌಲ್ಡರ್, ಸಿಒಃ ಕುಮಾರಿಯನ್ ಪ್ರೆಸ್/ಲಿನ್ ರೈನರ್. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಲ್ಪ್, ಐ. (2006). ಮಂಗೋಲಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಃ ಜಾಗತಿಕ ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಎನ್ಕೌಂಟರ್ಗಳು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಪಾಲ್ಗ್ರೇವ್ ಮ್ಯಾಕ್ಮಿಲನ್ (ಮಂಗೋಲಿಯನ್ ಅನುವಾದವನ್ನು ಆಡ್ಮನ್ ಪ್ರೆಸ್, ಉಲಾನ್ಬಾತರ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ). ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಆವೃತ್ತಿ. (2004). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಲ ಮತ್ತು ಸಾಲದ ಜಾಗತಿಕ ರಾಜಕೀಯ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್ ಪ್ರೆಸ್. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ., ಟಾರ್ನಿ-ಪುರ್ತಾ, ಜೆ. ಮತ್ತು ಶ್ವಿಲ್ಲೆ, ಜೆ. ಎಡ್ಸ್ (2002). ಪೌರತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳುಃ ಒಂದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಹೋಲಿಕೆ. ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ಃ ಎಲ್ಸೆವಿಯರ್ ಸೈನ್ಸ್. ಸ್ಟೈನರ್-ಖಾಮ್ಸಿ, ಜಿ. (1992). ಆಧುನಿಕೋತ್ತರದಲ್ಲಿ ಬಹುಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ. ಒಪ್ಲಾಡೆನ್ಃ ಲೆಸ್ಕೆ ಮತ್ತು ಬುಡ್ರಿಚ್. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 1956 ಜನನಗಳು ಲಿವಿಂಗ್ ಪೀಪಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಜುರಿಚ್ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೊಲಂಬಿಯಾ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಬರಹಗಾರರು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ಬರಹಗಾರರು ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಂಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ