African-American Vernacular English and education
ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ವರ್ನಾಕ್ಯುಲರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ (ಎಎವಿಇ) ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಯುವಕರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎಎವಿಇ ವಹಿಸಬೇಕಾದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಾದದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಉಪಭಾಷೆಯಾಗಿ, AAVE ಪ್ರಮಾಣಿತ ಉಪಭಾಷೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ, ಇದು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ನಿರಾಕರಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಕೆಳಮಟ್ಟದ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವಂತೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಳಂಕಿತವಾಗುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ಬಳಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಾದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಎಂಬ ನಿರಂತರ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಡಿದು. ಎಎವಿಇ ಅಥವಾ ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಕಠಿಣ ಟೀಕೆಗಳು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರಿಂದಲೇ ಬಂದಿವೆ. ಒಂದು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ "ಪೌಂಡ್ ಕೇಕ್ ಭಾಷಣ", ಇದರಲ್ಲಿ ಬಿಲ್ ಕಾಸ್ಬಿ ಕೆಲವು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರನ್ನು ಅವರು ಮಾತನಾಡುವ ವಿಧಾನ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಟೀಕಿಸಿದರು. ಅಂತಹ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಟೀಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ (ಎನ್. ಸಿ. ಟಿ. ಇ.) ಯ ವಿಭಾಗವಾದ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಆನ್ ಕಾಲೇಜ್ ಕಂಪೋಸಿಷನ್ ಅಂಡ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ (ಸಿ. ಸಿ. ಸಿ. ಸಿ.), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆ ನೀಡಿತು. ಇದನ್ನು 1974ರ ಏಪ್ರಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಸಿ. ಸಿ. ಸಿ. ಸಿ. ಸದಸ್ಯರು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1974ರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾಲೇಜು ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ವಿಶೇಷ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ನಿರ್ಣಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿತ್ತುಃ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಂತ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ನಾವು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ-ಅವರ ಪೋಷಣೆಯ ಉಪಭಾಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುರುತು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಯಾವುದೇ ಉಪಭಾಷೆಗಳು. ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಮೆರಿಕನ್ ಉಪಭಾಷೆಯ ಪುರಾಣವು ಯಾವುದೇ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಭಾಷಾ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ನಿರಾಕರಿಸಿದರು. ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಉಪಭಾಷೆಯು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಯು ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಯು ಭಾಷಣಕಾರರು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರಿಗೆ ಸುಳ್ಳು ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಅನೈತಿಕ ಸಲಹೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪರಂಪರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವ ರಾಷ್ಟ್ರವು ತನ್ನ ಉಪಭಾಷೆಗಳ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯ ಮೇಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ಬಲವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವವರಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಸಲು ಬಳಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಮಾತನಾಡುವವರಿಗೆ ಭರವಸೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಲಿಯಂ ಸ್ಟೀವರ್ಟ್ ಎಎವಿಇ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಉಪಭಾಷೆಯ ಓದುಗರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ನಂತರದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ "ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ಗೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು. ಬ್ರಿಡ್ಜ್ ರೀಡರ್ಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಉಪಭಾಷೆಯ ಓದುಗರ ಸಮಗ್ರ ಗುಂಪನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಉಪಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತುಃ ಎಎವಿಇ, ಇದು ನಿಷೇಧಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿರದ "ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ಗೆ ಹತ್ತಿರವಾದ "ಬ್ರಿಡ್ಜ್" ಆವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಆವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ "ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಆಸ್ ಎ ಸೆಕೆಂಡ್ ಡಯಲೆಕ್ಟ್" (ಎಸ್ಇಎಸ್ಡಿ) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಭರವಸೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀವರ್ಟ್ನ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎರಡೂ ಪೋಷಕರಿಂದ ಬಲವಾದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿವಿಧ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. 1979ರ "ಆನ್ ಆರ್ಬರ್ ನಿರ್ಧಾರ" ದಲ್ಲಿ (ಮಾರ್ಟಿನ್ ಲೂಥರ್ ಕಿಂಗ್ ಜೂನಿಯರ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, ವಿ. ಆನ್ ಆರ್ಬರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್) ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಮಾನ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಔಪಚಾರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಯಿತು. ಅದರಲ್ಲಿ, ಮಿಚಿಗನ್ನ ಪೂರ್ವ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರೊಬ್ಬರು, ಕಪ್ಪು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಭಾಷೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೀಣವಾಗಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿದರು. ಡಿಸೆಂಬರ್ 18,1996 ರಂದು ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ (ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ) ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯ (ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್) ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಣಯವು "ಎಬೋನಿಕ್ಸ್" ಅನ್ನು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬೇಕೆಂದು ಕರೆ ನೀಡಿದಾಗ AAVE ಬಗೆಗಿನ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಯಿತು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು "ಎರಡನೇ ಭಾಷೆ" ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 1988ರಲ್ಲಿ ಲಾಸ್ ಏಂಜಲೀಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಎಸ್. ಇ. ಎಸ್. ಡಿ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು (ಎಲ್. ಡಿ. ಪಿ. ಎ. ಎ. ಎಸ್.) ಹೋಲುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವಿತ್ತು. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಂತೆ, ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಎಎವಿಇ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು "ಅದನ್ನು ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕೆ ಏರಿಸುವ" ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಯಿತು. ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿತು ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾಯಿತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಜೆಸ್ಸಿ ಜಾಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಕ್ವೆಸಿ ಮಫ್ಯೂಮ್ ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಡುಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು. "ಆಫ್ರಿಕನ್ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಳೀಯವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿವೆ" ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ "ತಳೀಯವಾಗಿ" ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಗೆ ಜೈವಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗಿದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾದ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು "ಪಶ್ಚಿಮ ಮತ್ತು ನೈಜರ್-ಕಾಂಗೋ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಉಪಭಾಷೆಗಳಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆಃ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಪ್ಪು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಎಎವಿಇ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವ ಬದಲು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಎವಿಇ ಅನ್ನು ಎರಡನೆಯದು ಎಂದು ತಳ್ಳಿಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಈ ಭಾಷಾ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರಣವೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 2013ರ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ (ಎನ್. ಎ. ಇ. ಪಿ.) ಪ್ರಕಾರ, ಶೇಕಡಾ 55ರಷ್ಟು ಬಿಳಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಮೂಲ" ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕೆಳಗಿದ್ದರೆ, ಶೇಕಡಾ 83ರಷ್ಟು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ನಾಲ್ಕನೇ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಮೂಲ" ಓದುವಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲಾ ಪರಿಸರವು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ತೀರಾ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಎವಿಇ ಮಾತಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳೆಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. 2004ರ ವಿಕಲಾಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆ ಕಾಯಿದೆ (ಐ. ಡಿ. ಇ. ಎ.) ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ (ಪಿ. ಎಲ್. <ಐ. ಡಿ. 1>) ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು. ಯು. ಎಸ್. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಐಡಿಇಎ ಹೊಂದಿತ್ತು. ಇದನ್ನು 1975ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಂದಿನಿಂದ ಇದು ಹಲವಾರು ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹರಾಗಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರೈಸಬೇಕಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಐಡಿಇಎ ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರತಿಕೂಲತೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅನೇಕ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದವರಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಶಾಲೆಗಳು ಕಡಿಮೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ, ಕಡಿಮೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಡಿಮೆ ಬೋಧನಾ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಇದು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತೊಂದರೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸಂಭಾವ್ಯ ತಪ್ಪು ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಓದುವ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಮಿಥರ್ಮನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಎವಿಇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಮುದಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ಮಿಥರ್ಮನ್ ಇದನ್ನು "ಅಧಿಕಾರದ ಗಣ್ಯರ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಅತ್ಯಲ್ಪತೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಆಫ್ರೋ-ಅಮೆರಿಕನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಿರಾಕರಣೆ" ಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಮಾಜವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಅನುಸರಣೆಯು ಅಂತಿಮವಾಗಿ "ಕಪ್ಪು ಭಾಷೆಯ ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗದ ಭಾಷಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು" ಎಂದರ್ಥ ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. "ದ್ವಿ-ಉಪಭಾಷಾವಾದ" (ಎಎವಿಇ ಮತ್ತು ಜನರಲ್ ಅಮೇರಿಕನ್) ದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ "ಕೆಲವು ಕರಿಯರು ದ್ವಿ-ಉಪಭಾಷೆಯಾಗಿರುವುದು ಕಪ್ಪು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅಂತಹ ಉಪಭಾಷೆಗಳು ಕರಿಯರಿಗೆ 'ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು' ಆದರೆ ಬಿಳಿಯರಿಗೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ". ಆನ್ ಆರ್ಬರ್ ನಿರ್ಧಾರ ಮಾರ್ಟಿನ್ ಲೂಥರ್ ಕಿಂಗ್ ಜೂನಿಯರ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಕರಣ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಆನ್ ಆರ್ಬರ್ ನಿರ್ಧಾರ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಆನ್ ಆರ್ಬರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್, ಕಪ್ಪು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಬಡ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವನಿದರ್ಶನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಜುಲೈ 12,1979 ರಂದು ಮಿಚಿಗನ್ನ ಪೂರ್ವ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಜಾಯಿನರ್ ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಡ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರವಾಗಿ ಈ ಸೂಟ್ ಅನ್ನು ತರಲಾಯಿತು. ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಮಿಚಿಗನ್ ನಿಯಮಗಳು ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸದ ಕಾರಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾನೂನುಗಳ ಸಮಾನ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಫಿರ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರಮುಖ ವಕೀಲ ಗೇಬ್ ಕೈಮೊವಿಟ್ಜ್ ಆರೋಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಫಿರ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ. 1977 ಮತ್ತು 1978ರಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶ ಜಾಯಿನರ್ ಅವರು ಆರು ದಾವೆಗಳಲ್ಲಿ ಐದನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು. ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧನೆಯ ನಿಬಂಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತೃಭಾಷೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದ ಕಾರಣ ಆನ್ ಆರ್ಬರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಫೆಡರಲ್ ಶಾಸನಬದ್ಧ ಕಾನೂನನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಎಂದು ಆರನೇ ಹಕ್ಕು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿತು. ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವವರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮತ್ತು "ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ" ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗೆ ಆದೇಶಿಸಿದರು. ಆನ್ ಆರ್ಬರ್ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳು 1954 ರಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವು ಜನಾಂಗೀಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಇದನ್ನು 1896 ರಲ್ಲಿ ಪ್ಲೆಸಿ ವಿ. ಫರ್ಗುಸನ್ ಪ್ರಕರಣವು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸಿತು. ಈ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುವವರೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕವೆಂದು ಅದು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿದೆ. ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಕರು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯ ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದ್ದರು. ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ, ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಆನ್ ಆರ್ಬರ್ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಟೊಪೆಕಾ ವಿರುದ್ಧ ದಾಖಲಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇದು 14 ನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹೋಯಿತು. ಈ ಪ್ರಕರಣವು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಾದ್ಯಂತ ಅನೇಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಆದರೆ ಆನ್ ಆರ್ಬರ್ ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿರುವಂತೆ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು. 1996ರ ಡಿಸೆಂಬರ್ 18ರಂದು, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ನ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು, ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ (ಎಎಇ) ಅನ್ನು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಭಾಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿರ್ಣಯವು ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಟೀಕೆಗಳ ಬಿರುಗಾಳಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭಾಷೆಯಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ನಿರ್ಣಯವು "ಅಂತಹ ಭಾಷೆಯ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು" ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸಿತು. ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಪ್ರವೀಣರಾಗಿರುವವರ ವೇತನವನ್ನು ಸೀಮಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ (ಎಲ್ಇಪಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧಿಸುವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಎ. ಎ. ಇ. ಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಧಿಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಜನಪ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿನ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲ ಅಥವಾ ಉಪಭಾಷೆಯಲ್ಲ, ಅದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ; ಆಫ್ರಿಕನ್ ಭಾಷಾ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯ; ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಮಾತನಾಡುವವರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾದ ಫೆಡರಲ್ ಅನುದಾನಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬೇಕು; ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಮೂಲಕ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ರೆವ್. ಜೆಸ್ಸಿ ಜಾಕ್ಸನ್ ಈ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾ, "ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಲುಪುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಶರಣಾಗತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವಮಾನದ ಗಡಿಯಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಜಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ವಿಲಿಯಂ ಬೆನೆಟ್, ಮಾಜಿ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಗವರ್ನರ್ ಮಾರಿಯೋ ಕ್ಯುಮೊ ಮತ್ತು ಸೆನೆಟರ್ ಜೋ ಲಿಬರ್ಮನ್ ಅನುಮೋದಿಸಿದರು. ಜಾಕ್ಸನ್ ನಂತರ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದನು, ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ತನ್ನ ಆರಂಭಿಕ ವಿರೋಧವನ್ನು ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಿದನು. ಅವರು ಹೇಳಿದರು, "ಅವರು ಕಪ್ಪು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿರಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ". ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾದ ನಿರ್ಣಯ ಮೂಲ ನಿರ್ಣಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು, ಇದು ವಿವಾದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಜನವರಿ 15,1997 ರಂದು, ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ಮೂಲ ನಿರ್ಣಯವು "ತಳೀಯವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಿತು, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಗೆ ಜೈವಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೆ ನಿರ್ಣಯದ ಲೇಖಕರು ಇದು ಭಾಷಾ ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು "ಪಶ್ಚಿಮ ಮತ್ತು ನೈಜರ್-ಕಾಂಗೋ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಕೇವಲ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಉಪಭಾಷೆಗಳಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕೆಲವು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆಯನ್ನು ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿವೆಃ ಉತ್ತರ ಕೆರೊಲಿನಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಾಲ್ಟ್ ವೋಲ್ಫ್ರಾಮ್, ಈ ವಿವಾದವು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು, ಭಾಷೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ತಪ್ಪು ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು "ಕೇವಲ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಉಪಭಾಷೆಗಳಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಉಪಭಾಷೆ ಅಥವಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದರಿಂದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ವಿರೋಧದ ಕೆಲವು ಹೇಳಿಕೆಗಳಿವೆ. ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ವರ್ನಾಕ್ಯುಲರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಸದಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ವರ್ನಾಕ್ಯುಲರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ (ಎಎವಿಇ) ಅನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಉಪಭಾಷೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದವು. ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ಅಕ್ಷರಶಃ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಎಂದರೆ ಸರಳವಾಗಿ 'ಕಪ್ಪು ಮಾತು' (ಎಬೋನಿ 'ಕಪ್ಪು' ಮತ್ತು ಫೋನಿಕ್ಸ್ 'ಶಬ್ದಗಳ' ಮಿಶ್ರಣ) ಎಂದರ್ಥ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪದವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದ ವಿದ್ವಾಂಸರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಈ ಪದವನ್ನು 1973 ರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಭಾಷಣ ಸಮುದಾಯಗಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಡಿಸೆಂಬರ್ 1996ರ ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ನಂತರ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಲ್ಲಿ 'ಎಬೋನಿಕ್ಸ್' ಎಂಬ ಪದವು ಜನಪ್ರಿಯವಾಯಿತು. ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ನಿರ್ಣಯವು ಭಾಷಾ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಯನ್ನು ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು. ರಿಕ್ಫೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕಿಂಗ್ (2016) ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, "ನಿರ್ಣಯವು ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರಾಚೆಗಿನ ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಸುತ್ತಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿತು" (ಪುಟ 1) ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆಗಳ ಈ ಹೆಚ್ಚಳವು ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನೇಕ ಜನರು AAVE ಅನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ "ಮುರಿದ" ಅಥವಾ "ತಪ್ಪಾದ" ಆವೃತ್ತಿಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಯು ಇತರ ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಂತೆಯೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಎಎವಿಇ ಅನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಉಪಭಾಷೆಗಿಂತ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ನೋಡಬೇಕು ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಿಕ್ಫೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕಿಂಗ್ ಅವರು AAVE "ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಬಿಳಿಯರು ಮಾತನಾಡುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ" ಮತ್ತು "ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ರೋಮ್ಯಾನ್ಸ್ ಭಾಷೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಷ್ಟೇ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. AAVE ಆಫ್ರಿಕನ್ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿರುವ ಶ್ರೀಮಂತ ಭಾಷಾ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆಯೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸ. ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ನಿರ್ಣಯದ ನಂತರ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕೇ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯಿತು. ಎಎವಿಇಯನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಸೇತುವೆಯಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು ಎಂದು ಕೆಲವರು ವಾದಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಇತರರು ಎಎವಿಇಯನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಭಾಷಾ ವೈವಿಧ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎ. ಎ. ವಿ. ಇ. ಮಾತನಾಡುವವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. 2018ರ ಲೇಖನವೊಂದರಲ್ಲಿ, ವಾಲ್ಟ್ ವೋಲ್ಫ್ರಾಮ್ ಮತ್ತು ಎರಿಕ್ ಥಾಮಸ್, ಶಿಕ್ಷಕರು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಉಪಭಾಷೆಯಿಂದ ತರಗತಿಗೆ ತರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು" ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಾ ವೈವಿಧ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಅಂತರ್ಗತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕಾ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತೆಯೇ, 2020ರ ಲೇಖನವೊಂದರಲ್ಲಿ, ರೆಬೆಕ್ಕಾ ವೀಲರ್ ಮತ್ತು ರಾಚೆಲ್ ಸ್ವೋರ್ಡ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು "ಅಂಗೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಬೇಕು" ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾತೃಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ "ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸುಸ್ಥಿರವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು" ಬಳಸಲು ಅವರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ವರ್ನಾಕ್ಯುಲರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆ ಕಾಸ್ಟೆನೆಡಾ ವಿ. ಪಿಕಾರ್ಡ್ ಲೌ ವಿ. ನಿಕೋಲಸ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ-ಈ 1974 ರ ಯು. ಎಸ್. ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ ನಿರ್ಧಾರವು ಭಾಷಾ-ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸತಿ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಡಿಕ್ಷನರಿ ಆಫ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ರೀಜನಲ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್. 5 ಸಂಪುಟಗಳು. ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ಃ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್, 1985-. ಸೌಂಡಿಂಗ್ "ಬ್ಲ್ಯಾಕ್": ಫಿಸ್ಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಧ್ವನಿಯ ಜನಾಂಗೀಯತೆ ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಕುರಿತು ಮೂಲ ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಓದುತ್ತದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾದ ನಿರ್ಣಯ. ಲ್ಯಾಬೋವ್, ವಿಲಿಯಂ. "ಓದುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕೆಲವು ಮೂಲಗಳು". ಇನ್ನರ್ ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ. ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾಃ ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, 1972. ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ಅಮೇರಿಕಾ. ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಚರ್ಚೆಯ ಬಗೆಗಿನ ನಿರ್ಣಯ. 1 ಜುಲೈ 1997: ಮೇಲ್ ಮತಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಲ್. ಎಸ್. ಎ. ಸದಸ್ಯತ್ವವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವವರಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕರು (ಟಿಇಎಸ್ಒಎಲ್). ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ವರ್ನಾಕ್ಯುಲರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕುರಿತು ಟಿಇಎಸ್ಒಎಲ್ ಮಂಡಳಿಯ ನೀತಿ ಹೇಳಿಕೆ. ಮಾರ್ಚ್ 10,1997. ವೆಲ್ಡನ್, ಟ್ರೇಸಿ ಎಲ್. (ಶರತ್ಕಾಲ 2000). "ರಿಫ್ಲೆಕ್ಷನ್ಸ್ ಆನ್ ದಿ ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಕಾಂಟ್ರವರ್ಸಿ". ಅಮೆರಿಕನ್ ಸ್ಪೀಚ್, ಸಂಪುಟ. 75, ನಂ. 3, ಡೈಮಂಡ್ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಪ್ರಬಂಧಗಳು. pp. 275-277. ನಿರ್ಧಾರದ ಪಠ್ಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಇತಿಹಾಸಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಅನ್ವಯಿಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಕೇಂದ್ರ. "ಉಪಭಾಷೆಗಳುಃ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ವರ್ನಾಕ್ಯುಲರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್". "ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ವರ್ನಾಕ್ಯುಲರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ" ಲಿಂಕ್ಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ಹೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟವು, ಅನೇಕವು ಈ ವಿವಾದಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ರಿಚ್, ಫ್ರಾಂಕ್. "ಎಬೋನಿಕ್ ಪ್ಲೇಗ್". ದಿ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಟೈಮ್ಸ್, ಜನವರಿ 8,1997. 1979 ಇನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ 1979 ಇನ್ ಮಿಚಿಗನ್ 1979 ಇನ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಕೇಸ್ ಲಾ 1996 ಕಂಟ್ರೋವರ್ಸ್ ಇನ್ ದಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ 1996 ಇನ್ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ 1996 ಇನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಇನ್ ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಕಂಟ್ರೋವರ್ಸ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಇನ್ ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಲೀಗಲ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಮಿಚಿಗನ್ ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಕಂಟ್ರೋವರ್ಸ್ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಹಕ್ಕುಗಳ ಪ್ರಕರಣ ಕಾನೂನು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ ವಿವಾದಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕರಣ ಕಾನೂನು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ