Systems-centered therapy
ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್-ಸೆಂಟರ್ಡ್ ಥೆರಪಿ (ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ) ಯವೊನ್ನೆ ಅಗಝಾರಿಯನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಲಿವಿಂಗ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಗುಂಪು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ತಾರತಮ್ಯ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಬದುಕುಳಿಯುತ್ತವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ದಂಪತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉಪಗುಂಪು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಈ ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅಗಜೇರಿಯನ್ ಅವರ 1997 ರ ಪುಸ್ತಕ, ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್-ಸೆಂಟರ್ಡ್ ಥೆರಪಿ ಫಾರ್ ಗ್ರೂಪ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಲುಡ್ವಿಗ್ ವಾನ್ ಬೆರ್ಟಲಾನ್ಫಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಇನ್ಪುಟ್ ಮೂಲಕ ಡಬ್ಲ್ಯು. ಆರ್. ಬಯೋನ್ ಮತ್ತು ಜಾನ್ ಬೌಲ್ಬಿಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಬೆಳೆಯಿತು. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು-ಕೇಂದ್ರಿತ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗಡಿಯೊಳಗೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳತ್ತ ಹೇಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆಃ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯ ಗುರಿಗಳು. ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ. ತರಬೇತಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬದಲು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉಪಗುಂಪುಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಅಭ್ಯಾಸವು ತರಬೇತಿ ಗುಂಪಿನ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎರಡನ್ನೂ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಲಿವಿಂಗ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ಃ ಯವೊನ್ನೆ ಅಗಝಾರಿಯನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪರಿಚಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು-ಕೇಂದ್ರಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಲಿವಿಂಗ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು, ಇದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ದಂಪತಿಗಳು, ಕುಟುಂಬಗಳು, ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಸಮಿತಿಗಳು, ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಅಥವಾ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಷ್ಟೇ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಯಾವುದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದ ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ವಿಚಾರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು "ಶಕ್ತಿ-ಸಂಘಟಿಸುವ, ಸ್ವಯಂ-ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಐಸೊಮಾರ್ಫಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತ" ವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ-ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ನೆಸ್ಟೆಡ್ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ಐಸೊಮೊರ್ಫಿ) ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಂತರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಊಹೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗತವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬಹು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅಗಜೇರಿಯನ್ ಅವರ ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಬದುಕುಳಿಯುವ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಏಕೈಕ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಾರತಮ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎಂಬ ಊಹೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಜನರಿಗೆ ಸವಾಲಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ, ಅವು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಇಚ್ಛೆಗಳು ಅಥವಾ ಭಾವನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಕಂಡುಬಂದಾಗಲೂ ಅವು ಸವಾಲಿನದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಗುಂಪುಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಥವಾ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ದೂಷಿಸುವ, ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಅಥವಾ ಬಲಿಪಶು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ "ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾದ" ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ. ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಗುಂಪುಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬದಲಾಗದೆ ಬದುಕಬಲ್ಲವು, ಏಕೆಂದರೆ ಯಥಾಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಯಾವುದೂ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್-ಕೇಂದ್ರಿತ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಅಥವಾ ಸಲಹೆಗಾರರು ಸಿಸ್ಟಮ್ನೊಳಗಿನ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವಹನದೊಳಗಿನ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ "ಶಬ್ದ" ವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಬ್ದವನ್ನು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, (ಸೈಮನ್ ಮತ್ತು ಅಗಜೇರಿಯನ್), ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರುಕ್ತಿಗಳು (ಶಾನನ್ ಮತ್ತು ವೀವರ್) ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ನಡುವಿನ ವಿಲೋಮ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಶಾನನ್ ಮತ್ತು ವೀವರ್ ಅವರ ಕೆಲಸದಿಂದ ಶಬ್ದದ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರುಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅಂದರೆ. "ಶಬ್ದ", ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಾರತಮ್ಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಗುಂಪುಗಳು ಬದುಕುಳಿಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳತ್ತ ಕಡಿಮೆ ಕಷ್ಟದಿಂದ ಸಾಗಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉಪಗುಂಪು ವ್ಯವಸ್ಥೆ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ, ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉಪಗುಂಪು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವ ತಂತ್ರದ ಮೂಲಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬದಲು, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆ ಉಪಗುಂಪು ತನ್ನ ಅನ್ವೇಷಣೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉಪಗುಂಪು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ, ಉಪಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಉಪಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೋಲುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು) ಮತ್ತು ಇತರ ಉಪಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಹೋಲಿಕೆಗಳು). ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉಪಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ಬದಲು ಇಡೀ ಗುಂಪು ತನ್ನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಗುಂಪು ತನ್ನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಅದು ಸಾಮರಸ್ಯ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಹೆಣೆದ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಂಪು ಯಥಾಸ್ಥಿತಿಯ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತನೆಯತ್ತ ಸಾಗುತ್ತದೆ. ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ ಗ್ರಾಹಕರು ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬರ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಬದಲು ಅದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸದಸ್ಯರು ಸಮಗ್ರ ತಿಳುವಳಿಕೆ (ಪದಗಳು ಮೊದಲು, ಅನುಭವ ಎರಡನೆಯದು) ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ (ಅನುಭವ ಮೊದಲು, ಪದಗಳು ಎರಡನೆಯದು) ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಗ್ರಾಹಕರು ತಮ್ಮ ಸಮಗ್ರ, ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು "ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು" ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ, ಬಂಧಿಸುವ ಅಥವಾ ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಬದಲು ಹತಾಶೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ. ಯಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅದರ ಗುರಿಗಳತ್ತ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಗುಂಪುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ಅಥವಾ ದಂಪತಿಗಳು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ವ್ಯವಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು. ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯತ್ತ ಪರಸ್ಪರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸದಸ್ಯರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕೇಂದ್ರಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಗುರಿಯತ್ತ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ನಾವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ನಾವು ಹತಾಶೆ, ನೋವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುತ್ಪಾದಕ ವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು, ವ್ಯವಹಾರಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಘಗಳು, ರಾಜಕೀಯ ಪಕ್ಷಗಳು, ಚರ್ಚುಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸಂಘಗಳು-ನಾವು ಸೇರಿರುವ ಮತ್ತು ಸಹ-ರಚಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ನಾವು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆಃ ಅಧಿಕಾರದ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಬದುಕುಳಿಯಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಂಬಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನಾವು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮತೋಲನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ನಮ್ಮ ಬಯಕೆಯ ನಡುವೆ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಹಂತಗಳ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡುವ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅಧಿಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದ ಯಶಸ್ವಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ನಾಯಕರ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದ ವಿಫಲ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಸದಸ್ಯರು ಧಿಕ್ಕರಿಸುವ ಅಥವಾ ಬದ್ಧತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಹಂತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವ ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತಂಡವು ಸಹ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ನಿಕಟತೆ ಮತ್ತು ಅಂತರದ ಸವಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ತಂಡ ರಚನೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಗುಂಪು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಅದು ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾನೇ ಮಂತ್ರಮುಗ್ಧರಾಗುವ ಅಥವಾ ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಶಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಹತಾಶೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಪುಲ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದ ಯಶಸ್ವಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ತನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಗುರಿಗಳ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರದ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಗುಂಪು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರದ ವಾಸ್ತವತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಹಂತಗಳ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಧಿಕಾರದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಂಬಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿವೆ ಎಂದು ವೀಲನ್ (2005) ತೋರಿಸಿದೆ. ಸೈಕೋಥೆರಪಿಯಾಗಿ ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಸೈಕೋಥೆರಪಿಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅನ್ವಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ದಂಪತಿಗಳ ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆ ಎರಡಕ್ಕೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಾತ್ರ ನೋಡುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆ-ಕೇಂದ್ರಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಗ್ರಾಹಕನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪುವಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ ಚಿಕಿತ್ಸಕನು ಜೀವಂತ ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಮನಸ್ಸಿನ ಈ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಣೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜನರನ್ನು ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ತರುವ ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಗಳೆಂದರೆ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆ; ಇವುಗಳನ್ನು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಈ ರಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಕಡಿಮೆ ನೋವಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಲೀಸಾಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಮುಕ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ. ಕೆಲಸವು ಒಂದು ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರು ವಿವಿಧ "ರಸ್ತೆಯ ಫೋರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ" ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಫೋರ್ಕ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಚಿತ ರಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿದ ಭಾವನೆ, ಸಂಘರ್ಷ ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ನಡುವೆ ಮಾಡುವ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್-ಸೆಂಟರ್ಡ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಆತಂಕ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡದಂತಹ ರಕ್ಷಣಾವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಕ್ಲೈಂಟ್ ತಮ್ಮ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಭಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಫೋರ್ಕ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ. ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಗ್ರಾಹಕನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ, ಗ್ರಾಹಕರು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು (ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು) ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ನಡುವಿನ ದೈನಂದಿನ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು. ಪ್ರತಿ ಹಂತಕ್ಕೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮಾನದಂಡಗಳು ರಕ್ಷಣಾ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ರಕ್ಷಣಾ ಮಾರ್ಪಾಡು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೋಗಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ. ಯನ್ನು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಗುರಿಗಳೆರಡಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ವಿಮರ್ಶೆ ಇರ್ವಿನ್ ಡಿ. ಯಾಲೋಮ್ ಗುಂಪು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉಪಗುಂಪುಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕವಾಗಿ ನೋಡಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತೀವ್ರ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸೈಕೋಥೆರಪಿ ಲಿಮಿನಿಟಿ ರೋಲ್ ಸಕ್ಷನ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ. (1994) ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು-ಕೇಂದ್ರಿತ ಗುಂಪು. ಎಂ. ಪೈನ್ಸ್ & ವಿ. ಶೆರ್ಮರ್ (ಎಡ್ಸ್. ), ರಿಂಗ್ ಆಫ್ ಫೈರ್ಃ ಗುಂಪು ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಚೀನ ವಸ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ. ಲಂಡನ್ಃ ರೌಟ್ಲೆಡ್ಜ್, ಚಾಪ್ಮನ್ & ಹಾಲ್ ಅಗಜೇರಿಯನ್, ವೈ. ಎಂ. (1997ಬಿ). ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ ಪದಗಳ ಪದಕೋಶ. ದಿ ಎಸ್. ಸಿ. ಟಿ. ಜರ್ನಲ್, 2, <ಐ. ಡಿ. 1> ಅಗಜೇರಿಯನ್, ವೈ. ಎಂ. (1999). ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು-ಕೇಂದ್ರಿತ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು. ಸ್ಮಾಲ್ ಗ್ರೂಪ್ ರಿಸರ್ಚ್, 30 (1), 82-107 ಅಗಜೇರಿಯನ್, Y. M. (1999ಬಿ). ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು-ಕೇಂದ್ರಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಎಚ್. ಜಿ. ಯಲ್ಲಿ ರೋಸೆಂತಾಲ್ (ಎಡ್. ), ನೆಚ್ಚಿನ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಾ ತಂತ್ರಗಳು. ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿ. ಸಿ.: ವೇಗವರ್ಧಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗಜೇರಿಯನ್, ವೈ. ಎಂ. (2002). ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನ. ಎಲ್. ವಾಂಡೆಕ್ರೀಕ್ & ಟಿ. ಜಾಕ್ಸನ್ (ಎಡ್ಸ್.). ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ಸ್ಃ ಎ ಸೋರ್ಸ್ ಬುಕ್, ಸಂಪುಟ. 20, 223-240. ಸರಸೋಟಾ, FL: ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ರಿಸೋರ್ಸ್ ಪ್ರೆಸ್ ಅಗಜೇರಿಯನ್, Y. M. & ಗ್ಯಾಂಟ್, ಎಸ್. ಪಿ. (2000). ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ. ಲಂಡನ್ ಮತ್ತು ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾಃ ಜೆಸ್ಸಿಕಾ ಕಿಂಗ್ಸ್ಲೆ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್ "ಆಟೋಬಯಾಗ್ರಫಿ ಆಫ್ ಎ ಥಿಯರಿಃ ಡೆವಲಪಿಂಗ್ ದಿ ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಲಿವಿಂಗ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಇಟ್ಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್-ಸೆಂಟರ್ಡ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್" (ಆಗಸ್ಟ್ 2000) ಅಗಜೇರಿಯನ್, ವೈ. ಎಂ. & ಗ್ಯಾಂಟ್, ಎಸ್. ಪಿ. (2003). ಗುಂಪು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳುಃ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು-ಕೇಂದ್ರಿತ ಊಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಗ್ರೂಪ್ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ಃ ಥಿಯರಿ, ರಿಸರ್ಚ್ ಅಂಡ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್, 7 (3), 238-252 ಅಗಜೇರಿಯನ್, Y. M. & ಗ್ಯಾಂಟ್, ಎಸ್. ಪಿ. (2005). ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಎಸ್. ವೀಲನ್ ನಲ್ಲಿ (ಎಡ್. ), ಗುಂಪು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಕೈಪಿಡಿ. ಥೌಸಂಡ್ ಓಕ್ಸ್, ಸಿಎಃ ಸೇಜ್ ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ಸ್. ಅಗಜಾರಿಯನ್, ವೈ. ಎಂ. & ಜಾನೊಫ್, ಎಸ್. (1993). ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳು. ರಲ್ಲಿಃ ಐ. ಕಪ್ಲಾನ್ & ಬಿ. ಸಾಡಾಕ್ (ಆವೃತ್ತಿಗಳು. ), ಗ್ರೂಪ್ ಸೈಕೋಥೆರಪಿಯ ಸಮಗ್ರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ (3ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. ), 33-44). ಬಾಲ್ಟಿಮೋರ್, ಎಮ್ಡಿಃ ವಿಲಿಯಮ್ಸ್ & ವಿಲ್ಕಿನ್ಸ್, ಡಿವಿಷನ್ ಆಫ್ ವೇವರ್ಲಿ ವೀಲನ್, ಎಸ್ (2005) ಗ್ರೂಪ್ ಪ್ರೊಸೆಸ್ಸ್ಃ ಎ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ (2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ) ನೀಧಮ್ ಹೈಟ್ಸ್, ಎಂಎಃ ಅಲಿನ್ & ಬೇಕನ್ ಸೈಮನ್. ಎ. & ಅಗಾಜರಿಯನ್, ವೈ. ಎಂ. (1967) ಸಾವಿಃ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅನುಕ್ರಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಉತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ, ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾ. ಶಾನನ್, ಸಿ. ಇ., & ವೀವರ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. (1964). ಸಂವಹನದ ಗಣಿತದ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಇಲಿನಾಯ್ಸ್ಃ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಇಲಿನಾಯ್ಸ್ ಪ್ರೆಸ್. ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು-ಕೇಂದ್ರಿತ ತರಬೇತಿ ಮುಖಪುಟ ಗುಂಪು ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆ