Emergency management in American universities
ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ವಿಪತ್ತುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ವಿಶಾಲವಾದ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಚಂಡಮಾರುತಗಳು, ಭೂಕಂಪಗಳು, ಸುಂಟರಗಾಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡ್ಗಿಚ್ಚುಗಳು ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಾಶಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಜೀವ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿಪಾಸ್ತಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಜೀವ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇದು 2007ರ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಟೆಕ್ ಶೂಟಿಂಗ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ತಡೆಯಲು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಅನಗತ್ಯ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ನಷ್ಟಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ನೀತಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ನಂತರ ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಂತಹ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವಾಗ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸನ್ನದ್ಧತೆ/ತಗ್ಗಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಚೇತರಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ತಗ್ಗಿಸುವಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವಿಭಾಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಹಾಯವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಚೇತರಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತವು ಬದುಕುಳಿದವರನ್ನು ಅಥವಾ ಬದುಕುಳಿಯದವರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹುಡುಕಾಟವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಗಿದಿದೆ ಎಂದರ್ಥ, ಇದರಲ್ಲಿ ಈಗ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಂತವು ಸಹಕರಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ತುರ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಲೇಖನವು ಅಮೆರಿಕದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಹಾನಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಆರ್ಥಿಕ ನಷ್ಟದ ಜೊತೆಗೆ, ಚಂಡಮಾರುತಗಳು, ಭೂಕಂಪಗಳು, ಕರಾವಳಿ ಪ್ರವಾಹಗಳು, ಒಳನಾಡಿನ ಪ್ರವಾಹಗಳು ಮತ್ತು ಸುಂಟರಗಾಳಿಗಳಂತಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜೀವನವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಪಾಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಪತ್ತುಗಳು ಅಮೆರಿಕದ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವುಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ವಿನಾಶವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿವೆ. ವಿಪತ್ತಿನ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಆವರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರಬಹುದಾದರೂ, ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ವಿಕೋಪಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ವಿಪತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವು ಆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಉಷ್ಣವಲಯದ ಚಂಡಮಾರುತದ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ರೂಪವಾದ ಚಂಡಮಾರುತಗಳು ಕರಾವಳಿ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಗಣನೀಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟು ಮಾಡಿವೆ. ಅವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಭಾರೀ ಮಳೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಆದರೆ ಅವು ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಚಂಡಮಾರುತದ ಉಲ್ಬಣ ಮತ್ತು ಸುಂಟರಗಾಳಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಅವು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಉಷ್ಣವಲಯದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಕರಾವಳಿ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಚಂಡಮಾರುತಗಳ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಚಂಡಮಾರುತದ ಬೆದರಿಕೆಯು ನಿಜವಾದ ಸಾಧ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕರು ನ್ಯೂ ಹ್ಯಾಂಪ್ಶೈರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಚಂಡಮಾರುತ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಯೋಜನೆಯಂತಹ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜೀವ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿಯ ನಷ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಫ್ಲೋರಿಡಾದಂತಹ ರಾಜ್ಯಗಳು ಚಂಡಮಾರುತಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗುರಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಪತ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಲು ಬಹಳ ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ. ಮಿಯಾಮಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ತಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿಪತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಚೇತರಿಕೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. 2011ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ, ಐರೀನ್ ಚಂಡಮಾರುತವು ಯು. ಎಸ್ನ ಪೂರ್ವ ಕರಾವಳಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಕಾಲೇಜುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶರತ್ಕಾಲದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ನ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿಯೇ ಸಂಭವಿಸಿತು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಸತಿ ನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಚಂಡಮಾರುತದಿಂದ ಬಾಧಿತವಾದ ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಲ್ಮಿಂಗ್ಟನ್, ಎನ್. ಸಿ. ಯಲ್ಲಿರುವ ಉತ್ತರ ಕೆರೊಲಿನಾ-ವಿಲ್ಮಿಂಗ್ಟನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ; ಗ್ರೀನ್ವಿಲ್ಲೆ, ಎನ್. ಸಿ. ಯಲ್ಲಿರುವ ಪೂರ್ವ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ; ನಾರ್ಫೋಕ್/ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಬೀಚ್ನಲ್ಲಿರುವ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ವೆಸ್ಲಿಯನ್ ಕಾಲೇಜು, ವಿಎ; ಸಿಟಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ (CUNY); ಮತ್ತು ಕನೆಕ್ಟಿಕಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಸೇರಿವೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ವಿವಿಧ ಮಟ್ಟದ ಹಾನಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವು. ಕೆಲವರು ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ತಂತಿಗಳಂತಹ ಸಣ್ಣಪುಟ್ಟ ಹಾನಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ, ಇತರರು ಸೋರಿಕೆಯಾದ ಛಾವಣಿಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ಕಡಿತ, ಪ್ರವಾಹ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡದ ಹಾನಿಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು. ಈಸ್ಟ್ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಹಾನಿಯಿಂದ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದ್ದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೆರೆಹೊರೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಹವು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವುದನ್ನು ಬೋಧಕವರ್ಗ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಹಾನಿಯು ತೀವ್ರವಾಗಿರಲಿಲ್ಲವಾದರೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೆರೆಹೊರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು, ಅವು ತೀವ್ರ ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಗ್ರೀನ್ವಿಲ್ಲೆ, ಎನ್. ಸಿ. ಯ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರವಾಹವು ಈಸ್ಟ್ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಮುಚ್ಚಲು ನೆರವಾಯಿತು. ಈಸ್ಟ್ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಚಂಡಮಾರುತದಿಂದ ಬಾಧಿತವಾಗಿರುವುದು ಇದೇ ಮೊದಲಲ್ಲ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1999ರಲ್ಲಿ ಫ್ಲಾಯ್ಡ್ ಚಂಡಮಾರುತವು ಉತ್ತರ ಕೆರೊಲಿನಾವನ್ನೂ ಅಪ್ಪಳಿಸಿ, ಗ್ರೀನ್ವಿಲ್ಲೆ, NCಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಹವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ, ಸಿ. ಯು. ಎನ್. ವೈ. ಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಐರೀನ್ ಚಂಡಮಾರುತವು ಅಡ್ಡಿಯಾಯಿತು, ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಹಾನಿಯಿಂದಲ್ಲ ಆದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ. CUNYಯ ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಹೋಗಲು ಬಸ್ ಅಥವಾ ರೈಲನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಚಂಡಮಾರುತದ ನಂತರ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಭೂಕಂಪದ ಅಲೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರದಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ಹಠಾತ್ ಬಿಡುಗಡೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭೂಕಂಪಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಇದು ನಡುಗುವಿಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಭೂಮಿಯ ಸ್ಥಳಾಂತರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಭೂಕಂಪದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಈ ಅಲುಗಾಡುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳಾಂತರವು ಅಪಾರ ಪ್ರಮಾಣದ ಆಸ್ತಿಪಾಸ್ತಿಗೆ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ಜೀವಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಭೂಕಂಪಗಳು ಇತರ ವಿಪತ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು, ಅದು ವಿನಾಶದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಜವಾದ ಭೂಕಂಪದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಹೊಸ ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಭೂಕಂಪಗಳು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಬೆದರಿಕೆಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಭೂಕುಸಿತಗಳು, ಹಿಮಕುಸಿತಗಳು, ಬೆಂಕಿ, ಮಣ್ಣಿನ ದ್ರವೀಕರಣ, ಸುನಾಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಹಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭೂಕಂಪಗಳು ಸಾಗರ ಅಥವಾ ಭೂಖಂಡದ ಫಲಕಗಳ ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವು ಫಲಕದ ಅಂಚಿನಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು ಅಥವಾ ಬಿರುಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಅಮೆರಿಕದ ಜನರು ಭೂಕಂಪಗಳು ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾದಂತಹ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭೂಕಂಪಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವು ದೇಶದ ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಭೂಕಂಪಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಭೂಕಂಪ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಈ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ. ಹಲವಾರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಭೂಕಂಪಗಳಿಂದ ಬಾಧಿತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯ ದುರಂತದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಈ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು. 2011ರ ನವೆಂಬರ್ 5ರಂದು ಒಕ್ಲಹೋಮಾದಲ್ಲಿ 5.6 ತೀವ್ರತೆಯ ಇಂಟ್ರಾಪ್ಲೇಟ್ ಭೂಕಂಪ ಸಂಭವಿಸಿತು. ಇದು ಒಕ್ಲಹೋಮಾವನ್ನು ಅಪ್ಪಳಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಬಲ ಭೂಕಂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯು. ಎಸ್. ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ (ಯು. ಎಸ್. ಜಿ. ಎಸ್) ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ಭೂಕಂಪವು ವಸತಿ ರಚನೆಯ ಹಾನಿಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ಹೆದ್ದಾರಿಯವರೆಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು. ಶೌನಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಸೇಂಟ್ ಗ್ರೆಗೊರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೂ ಹಾನಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೇಂದ್ರ ಲಕ್ಷಣವಾದ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಡಳಿತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೆನೆಡಿಕ್ಟೈನ್ ಹಾಲ್ ದುರಂತದಿಂದ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಯಿತು. ಭೂಕಂಪಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ 1915ರಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಟ್ಟಡವು 4 ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಂಪನವು ಒಂದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕುಸಿದುಬಿಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಇತರ 3 ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹಾನಿಗೊಳಿಸಿತು. ಕಟ್ಟಡಕ್ಕೆ ಆದ ಹಾನಿಯು ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಭೂಕಂಪದ ನಂತರ ಸೋಮವಾರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. 10 ಅಂತಸ್ತಿನ ಕಟ್ಟಡಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಕಟ್ಟಡದ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ದುರಸ್ತಿಗಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಕ್ರೇನ್ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. 2011ರ ಒಕ್ಲಹೋಮ ಭೂಕಂಪವು ಭೂಕಂಪವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಆವರಣದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ ದೈನಂದಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅದಕ್ಕೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಈಗ ಈ ಘಟನೆಯನ್ನು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ. ಭೂಕಂಪಗಳಿಂದಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಾನಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಎರಡು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೆಂದರೆ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ನಾರ್ಥ್ರಿಡ್ಜ್ನಲ್ಲಿರುವ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು 1906ರ ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ ಭೂಕಂಪದಿಂದ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಬಾಧಿತವಾಯಿತು, ಇದು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿನ ಮೂಲ ನಿರ್ಮಾಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿತು. 1906ರ ಭೂಕಂಪದಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಎರಡು ಕಟ್ಟಡಗಳೆಂದರೆ ಓಲ್ಡ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಲೈಬ್ರರಿ, ಈ ಎರಡು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲೇ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಡವಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. 1989 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಲೋಮಾ ಪ್ರೀಟಾ ಭೂಕಂಪದ ನಂತರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು, ಇದು 1906 ರ ಭೂಕಂಪ ಸಂಭವಿಸುವ ಮೊದಲು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದ್ದ ಹಳೆಯ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. 1906 ಮತ್ತು 1989ರ ಭೂಕಂಪಗಳಿಂದ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಅನೇಕ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಟ್ಟಡಗಳು. ಲೋಮಾ ಪ್ರೀಟಾ ಭೂಕಂಪದ ನಂತರ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಹೊಸ, ನವೀಕೃತ ಬಳಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹಳೆಯ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಲು ದುಬಾರಿ ಬಂಡವಾಳ ಸುಧಾರಣೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿತು. 1994ರ ಜನವರಿ 17ರಂದು ನಾರ್ಥ್ರಿಡ್ಜ್ನಲ್ಲಿರುವ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯೂ ಸಹ ನಾರ್ಥ್ರಿಡ್ಜ್ ಭೂಕಂಪದ ನಂತರ ಧ್ವಂಸಗೊಂಡಿತು. ವಿನಾಶಕಾರಿ ಭೂಕಂಪದ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವು ಕೇವಲ ಎರಡು ಮೈಲಿ ದೂರದಲ್ಲಿತ್ತು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನೇಕ ಕಟ್ಟಡಗಳಿಗೆ ಭಾರೀ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ರಚನೆಯು ಕುಸಿದಿದೆ. ಭೂಕಂಪವು $400 ದಶಲಕ್ಷಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು, ಇದು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಹಾನಿಯಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರವಾಹ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಪ್ರವಾಹಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಈ ರೀತಿಯ ವಿಪತ್ತುಗಳು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಕರಾವಳಿ, ನದಿ, ನದೀಮುಖ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರವಾಹಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ವಿಧಗಳಾಗಿವೆ. ಭಾರೀ ಮಳೆ ಅಥವಾ ಚಂಡಮಾರುತಗಳು ಅಥವಾ ಸುನಾಮಿಗಳಂತಹ ಇತರ ವಿಪತ್ತುಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕರಾವಳಿ ಪ್ರವಾಹ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ನದಿ ಮತ್ತು ನದೀಮುಖದ ಪ್ರವಾಹಗಳು ಒಳನಾಡು ಮತ್ತು ಕರಾವಳಿ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿವು, ಚಂಡಮಾರುತಗಳು, ಭಾರೀ ಮಳೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶಗಳು ನೀರಿನ ಮೂಲಗಳ ಬಳಿ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳಚರಂಡಿ ಪರಿಹಾರಗಳಿಲ್ಲದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮೊದಲು ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಭಾರೀ ಮಳೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ಬರುವ ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಹಲವಾರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಜೀವಹಾನಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಬಲಿಯಾಗಿವೆ. 2011 ರಲ್ಲಿ ಐರೀನ್ ಚಂಡಮಾರುತವು ಹಲವಾರು ನ್ಯೂ ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ ಕಾಲೇಜು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರವಾಹದ ನೀರಿನಿಂದ ಹಾನಿಗೊಳಿಸಿತು. ಕ್ಯಾಸ್ಟಲ್ಟನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ ಕಟ್ಟಡವು ಎಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ಅದನ್ನು ಸುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ವಿನೂಸ್ಕಿ ನದಿಯು ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಸಿಲುಕಿದಾಗ ಮತ್ತು ವೆಬ್ ಸೇವೆಗಳ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸಿದಾಗ ವರ್ಮೊಂಟ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಐದು ರಾಜ್ಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡವು. ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ನ ನಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿರುವ ವೀಟನ್ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯುತ್ ಕಡಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಹವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿತು, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ನ್ಯೂ ಹ್ಯಾಂಪ್ಶೈರ್ನ ಪ್ಲೈಮೌತ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಹೊಸ ಐಸ್ ಅರೇನಾ ಮತ್ತು ವೆಲ್ಕಮ್ ಸೆಂಟರ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನೇಕ ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಕಟ್ಟಡಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಹ ಹಾನಿ ಉಂಟಾಯಿತು. ಉತ್ತರ ಕೆರೊಲಿನಾದಲ್ಲಿ, ಐರೀನ್ ಚಂಡಮಾರುತವು ಈಸ್ಟ್ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಂತಹ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೂ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಹ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರವಾಹದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಅನೇಕ ರಸ್ತೆಗಳು ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಸಿಲುಕಿದವು ಅಥವಾ ಅವಶೇಷಗಳು ಮತ್ತು ಬಿದ್ದ ಮರಗಳಿಂದ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಮುಚ್ಚಬೇಕಾಯಿತು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಹವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸ್ತಿಗೆ ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು. ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಗ್ರೀನ್ವಿಲ್ಲೆ, ಎನ್. ಸಿ. ಯಲ್ಲಿರುವ ಈಸ್ಟ್ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ವೆಸ್ಟ್ ಹಾರ್ಟ್ಫೋರ್ಡ್, ಸಿ. ಟಿ. ಯಲ್ಲಿರುವ ಹಾರ್ಟ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೆರಡೂ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಹದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2011 ರಲ್ಲಿ, ಹಾರ್ಟ್ಫೋರ್ಡ್ನ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಪಾರ್ಕ್ ನದಿಯ ಪ್ರವಾಹವು ಕಾರುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ತೇಲುವಂತೆ ಮಾಡಿತು. ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವಾಹದಂತಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ದುಬಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿವೆ. 1968ರ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಹಾಕಿಂಗ್ ನದಿಯ ಪ್ರವಾಹದ ನಂತರ, ಓಹಿಯೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಇಂದಿನ ಆವರಣದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ 5 ಮೈಲಿ ಉದ್ದದ ನದಿಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಯೋಜನೆಗೆ ಧನಸಹಾಯ ನೀಡಿತು. ಆರ್ಮಿ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಆಫ್ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಸ್ ನಿರ್ಮಿಸಿದ, ಹೊಸ ನದಿ ಕಾಲುವೆಯು ಹಳೆಯ ನದಿಯಿಂದ ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಗಬಹುದೆಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರವಾಹದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಶೇಕಡಾ 86 ರಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ವಾರ್ಷಿಕ ಪ್ರವಾಹ ಹಾನಿಯಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜು $800,000 ಅನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹಾನಿಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸದೆ ನದಿಯ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರವಾಹ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಸಿಲುಕಿಸುವುದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿತು. 1969ರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು $11 ದಶಲಕ್ಷದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ನಿಧಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಒಂದು ದುಬಾರಿ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣದ ನಂತರ ಸುಮಾರು $48 ದಶಲಕ್ಷದ ಪ್ರವಾಹ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿದೆ. ಓಹಿಯೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಪ್ರವಾಹ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಪತ್ತುಗಳ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಥೆನ್ಸ್ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರವಾಹದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಥೆನ್ & ನೌನಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿಕಾಸವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರವಾಹ ಮತ್ತು ಇತರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳಿಂದಾಗಿ ತೀವ್ರ ವಿನಾಶವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳು ಚೇತರಿಕೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಚೇತರಿಕೆಯ ಹಂತವು ದೈಹಿಕ ಹೋರಾಟಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಭಾರೀ ಆರ್ಥಿಕ ನಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. 2005ರಲ್ಲಿ, ಕತ್ರಿನಾ ಚಂಡಮಾರುತವು ನ್ಯೂ ಓರ್ಲಿಯನ್ಸ್ ನಗರವನ್ನು ಧ್ವಂಸಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಟುಲೇನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು 4 ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ತನ್ನ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿತು. ಪ್ರವಾಹ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗಕ್ಕೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಹಾನಿಯು ಶರತ್ಕಾಲದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಚೇತರಿಕೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿತು. 2006ರ ವಸಂತ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ಟುಲೇನ್ ತನ್ನ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ತೆರೆದಾಗ, ಅದು ಬಜೆಟ್ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ನವೀಕರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಯಿತು. ನವೀಕರಣ ಯೋಜನೆಯು ಇಡೀ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು, ಇದು ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಿತು (2005ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮತ್ತು ಅಕ್ಟೋಬರ್ನಲ್ಲಿ 2,000 ಅರೆಕಾಲಿಕ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, 2005ರ ನವೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ 243 ಬೋಧಕೇತರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, 2005ರ ಡಿಸೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ 230 ಬೋಧಕವರ್ಗದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು 2006ರ ಜನವರಿಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ 200 ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು). ನವೀಕರಣ ಯೋಜನೆಯು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಆಫ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ಸ್, ಸೇವ್ ಟುಲೇನ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಯಾಂಪೇನ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧಕವರ್ಗ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಮಿಶ್ರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿಂಬಡಿತವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಹಿಂಬಡಿತದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸುಮಾರು 94 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಟುಲೇನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 2006ರ ವಸಂತ ಋತುವಿನ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ಗೆ ಮರಳಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಕತ್ರಿನಾ ಚಂಡಮಾರುತದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾದ ಪ್ರವಾಹ ಮತ್ತು ಹಾನಿಯು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ಸುಂಟರಗಾಳಿಯು ತಿರುಗುವ, ಕೊಳವೆಯ ಆಕಾರದ ಮೋಡವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಚಂಡಮಾರುತದಿಂದ ಭೂಮಿಯವರೆಗೆ ಬೀಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಗೆ 300 ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬೀಸುವ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಹವಾಮಾನ ವಾಹಿನಿಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸುಂಟರಗಾಳಿಯು ಯಾವಾಗ ಅಪ್ಪಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಅಪ್ಪಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದಾದರೂ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಸಮಯವಿಲ್ಲದೇ ಅವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಂಡಮಾರುತಗಳು ಚಂಡಮಾರುತದ ಕೊನೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಸುಂಟರಗಾಳಿಗಳು ಸುಂಟರಗಾಳಿಯಂತಹ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಟಾರ್ಕ್ಟಿಕಾವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಖಂಡದಲ್ಲೂ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸುಂಟರಗಾಳಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ವಿನಾಶವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅಮೆರಿಕದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಅವುಗಳ ದುರ್ಬಲತೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತರಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುಂಟರಗಾಳಿಗಳು ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಜೂನ್ 2,2011 ರಂದು ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ನ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ಫೀಲ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಸುಂಟರಗಾಳಿಯು ಅಪ್ಪಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ನಂತರ ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ನ ವೆಸ್ಟ್ಫೀಲ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಅಪ್ಪಳಿಸಿತು. ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಜನರನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತಗೊಳಿಸಿದ ಸುಂಟರಗಾಳಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ಫೀಲ್ಡ್ ಕಾಲೇಜು ಸಹ ಅದರ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು. ಅವರ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಹಾನಿಯು 8 ಅಂತಸ್ತಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿವಾಸ ಸಭಾಂಗಣವಾದ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಹಾಲ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿತು. ಆವರಣವು ಇತರ 2 ವಸತಿ ಸಭಾಂಗಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಿದ್ಯುತ್ ಗೃಹಕ್ಕೂ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು. ಆಗಸ್ಟ್ ಮಧ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ರಿಪೇರಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ ಕಾಲೇಜು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮರಳಿತು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಸತಿ ನಿಲಯಕ್ಕೆ ಮರಳಬಹುದು. 2011ರ ಸೂಪರ್ ಸ್ಫೋಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಅಲಬಾಮಾ ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದವು. ಅಲಬಾಮಾದ ಹ್ಯಾನ್ಸ್ವಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಾಲೇಸ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಕಮ್ಯುನಿಟಿ ಕಾಲೇಜ್ ಹಲವಾರು ಕಟ್ಟಡಗಳಿಗೆ ನೀರಿನ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಛಾವಣಿಯ ಹಾನಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿತು. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಾದ್ಯಂತ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯುತ್ ತಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಗ್ನಾವಶೇಷಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಯಾವುದೇ ಗಾಯಗಳು ವರದಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ಕಾಲ ಮುಚ್ಚಿದ ನಂತರ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಚಂಡಮಾರುತದಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ತುಸ್ಕಲೋಸಾದಲ್ಲಿರುವ ಶೆಲ್ಟನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಕಮ್ಯುನಿಟಿ ಕಾಲೇಜನ್ನು ಸಹ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಹಾನಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳ ಕಾಲ ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು. ಹತ್ತಿರದ ಅಲಬಾಮಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಹಾನಿಯಿಂದಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಾರಂಭಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಚಂಡಮಾರುತದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅನೇಕ ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಅದು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಹಾನಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕ್ರಮ ಕೈಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದರು, ಈ ಕರೆಯು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಪಾಯದಿಂದ ದೂರವಿರಿಸಿತು. ವಿದ್ಯುತ್ ಕಡಿತದಿಂದಾಗಿ ಚಂಡಮಾರುತದ ನಂತರ ಈ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಒಂದೆರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಉಳಿದವು. 2011ರ ಏಪ್ರಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸುಂಟರಗಾಳಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸುಂಟರಗಾಳಿಗಳು ಉತ್ತರ ಕೆರೊಲಿನಾದ ಎರಡು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದವು; ಸೇಂಟ್ ಅಗಸ್ಟೀನ್ಸ್ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಶಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಸೇಂಟ್ ಅಗಸ್ಟೀನ್ ಕಾಲೇಜು ಒಂದೆರಡು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಮತ್ತೆ ತೆರೆದರೆ, ಷಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು 2011ರ ವಸಂತ ಋತುವಿನ ಉಳಿದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ಗಾಗಿ ತನ್ನ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿತು. ಶಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಊಟದ ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಲ್ಲೀ ಇ. ಗ್ಯಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಭಾರೀ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು, ಇದು ಸುಮಾರು 2,700 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಊಟದ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಂಡಿತು. ರಾಲೀಯ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಸಣ್ಣ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಊಟದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಾನಿಯಿಂದಾಗಿ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡಿತು. ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಅಂತ್ಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಇತರ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿತು. ಷಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದ ಇರ್ಮಾ ಮೆಕ್ಕ್ಲಾರಿನ್ ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಂತ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅದು ಯಾವ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಪತ್ರವೊಂದನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಸಂದೇಶ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರದ ಹಾನಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಅನೇಕ ವಸತಿ ನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಚೇರಿ ಕಟ್ಟಡವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾಯಿತು. ಶಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಘವು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮನೆಗೆ ಮರಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿತು, ಆದರೆ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹಾನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಗಮನಹರಿಸಿದರು. ಸೇಂಟ್ ಅಗಸ್ಟೀನ್ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಆದ ಹಾನಿಯನ್ನು 3 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಮರಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸುರಕ್ಷತಾ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರದ ಹೊರತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ದೋಷಗಳು ಜೀವ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಇತ್ತೀಚಿನ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಘಟನೆಗಳು ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸುರಕ್ಷತಾ ನೀತಿಗಳಲ್ಲಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸಿವೆ. ಈ ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ, ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿರುವ ನೀತಿಯ ಪುನರ್ರಚನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಶೂಟರ್ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಹರಡುವಿಕೆಯವರೆಗೆ, ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧಕವರ್ಗವನ್ನು ಜೀವ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ದೋಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಶೂಟಿಂಗ್ ಇಂದು ಅಮೆರಿಕಾದ ಕಾಲೇಜು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ದೋಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 2007ರ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಟೆಕ್ ಗುಂಡಿನ ದಾಳಿಯಂತಹ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಘಟನೆಗಳ ನಂತರ, ಬಂದೂಕು ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ವಿವಿಧ ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಎದುರಿಸಲು ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮರುವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕಾಯಿತು. ಈ ಘಟನೆಗಳು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಬಂದೂಕು ಹಿಂಸಾಚಾರದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಬೆದರಿಕೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಬಂದೂಕು ಹಿಂಸಾಚಾರದಿಂದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮರುಪರಿಶೀಲನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಶೂಟರ್ಗಳು, 2007ರ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಟೆಕ್ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಇದ್ದಂತೆ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಲಿಪಶುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಬಲವನ್ನು ಹೇರಲು ಅವರು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಏಪ್ರಿಲ್ 2012 ರಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನಲ್ಲಿರುವ ಒಯ್ಕೋಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಟೆಕ್ ಗುಂಡಿನ ದಾಳಿಯ ನಂತರದ ಅತ್ಯಂತ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಸಕ್ರಿಯ ಶೂಟಿಂಗ್ ಘಟನೆ ನಡೆಯಿತು. ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಟೆಕ್ ಗುಂಡಿನ ದಾಳಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಈ ಘಟನೆಯು ಅದರ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಜೀವಹಾನಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಎರಡು ಘಟನೆಗಳು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸಿತು. ಇಬ್ಬರೂ ಅಪರಾಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಂದ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಎಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ವಿಫಲವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ತೀವ್ರಗಾಮಿಯಾದರು. ಈ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಿದ್ಧತೆಗಾಗಿ, ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕುರಿತಾದ ಪ್ರವಚನವು ಶೂಟಿಂಗ್ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದೆ. ಈ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು, ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಅವರು ಬಂದೂಕು ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ತೀವ್ರಗಾಮಿಯಾಗುವ ಮೊದಲು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಸುತ್ತ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಬೆದರಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಟೆಕ್ನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾದ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸಕ್ರಿಯ ಶೂಟರ್ ಬೆದರಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗದ ದುರ್ಬಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸುರಕ್ಷತಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಸಾರದಲ್ಲಿನ ಕುಸಿತವು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆಯ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಸಕ್ರಿಯ ಶೂಟರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಲಾಕ್-ಡೌನ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಕ್ರಿಯ ಶೂಟರ್ಗಳು ಪರಿಸರದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ನಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. 1970ರ ವಿಸ್ಕಾನ್ಸಿನ್-ಮ್ಯಾಡಿಸನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ಟರ್ಲಿಂಗ್ ಹಾಲ್ನ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿರುವಂತೆ, ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಬಾಂಬ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಆದರೆ ಸಮಗ್ರವಾದ ಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ. ಇತರ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಬಾಂಬ್ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಕಾಲೇಜು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡಬಹುದು. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಬಾಂಬ್ ಬೆದರಿಕೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ಯೋಜನೆಗಳು ಬೆದರಿಕೆಯ ಪರಿಶೀಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಇದು ಬೆದರಿಕೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನ ಆಳವಾದ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಪಾಯ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಬಲಿಪಶುಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆದೇಶಿತವಾಗಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವುದು ತುರ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಆದ್ಯತೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಬಾಂಬ್ ಬೆದರಿಕೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ತಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕಿಂತ ಭೀತಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಲಹೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಭೀತಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಸ್ಥಳಾಂತರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಕೇತ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತವೆ. ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ, ಆದೇಶ-ಆಧಾರಿತ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಣಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಕ್ರಮಾನುಗತವನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಟರ್ಲಿಂಗ್ ಹಾಲ್ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮುಂದುವರಿದ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಬಾಂಬರ್ಗಳು ಬಾಂಬ್ ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಬಳಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಜೀವಹಾನಿಯಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕ್ರಮವು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಟ್ಟಡದ ಇತರ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. ಇತರ ಕಾಲೇಜು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತುರ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ನೀತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಭಾವ್ಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಈ ನಿದರ್ಶನದಿಂದ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಒತ್ತೆಯಾಳುಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕಾಲೇಜು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತೆಯಾಳುಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದು, ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ಮುಗ್ಧ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಟ್ಟಿದೆ. ಒತ್ತೆಯಾಳುಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆಃ ಒತ್ತೆಯಾಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿರುವ ಹಿರಿಯ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿ. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತೆಯಾಳು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಖರವಾದ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತೆಯಾಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವರ್ಕ್ಶೀಟ್ ಆಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಉಳಿದ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಾಧಿಕಾರವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆಯೆ ಎಂದು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ಬಾಹ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಜೀವ ಅಥವಾ ಆಸ್ತಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ವೆಚ್ಚದೊಂದಿಗೆ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಅನುಭವಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ಅಧಿಸೂಚನೆಯು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಡೈರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಕಮ್ಯುನಿಟಿ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಒತ್ತೆಯಾಳುಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರೇ ಬಂದೂಕುಧಾರಿಯು ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಡಿನ ಚಕಮಕಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವ ಮೊದಲು ಗಣಿತ ತರಗತಿಯನ್ನು ಒಂಬತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಒತ್ತೆಯಾಳಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದನು. ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಾಲೇಜು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವದಂತಿಗಳು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಪಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರ ಒಗ್ಗಟ್ಟನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ್ದರಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಯಿತು. ಡೈರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜು ಘಟನೆಯು ಒತ್ತೆಯಾಳು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮಾನದಂಡಗಳ ವೈಫಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮಹತ್ವವೂ ಸೇರಿದೆ. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಒತ್ತೆಯಾಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸಮುದಾಯದ ಸುತ್ತಲೂ ಭೀತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವದಂತಿಗಳು ಹರಡುವುದನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಪಾಠಗಳಿಂದ, ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳು ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಒತ್ತೆಯಾಳು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಈ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರ ಮಟ್ಟದ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ರಾಸಾಯನಿಕ ಅಪಾಯಗಳು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ರಾಸಾಯನಿಕ ಅಪಾಯಗಳು ಅಲ್ಪ-ಸೂಚನೆಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ವಿವಿಧ ನಿದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸೋರಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸೋರಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಮುಖ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸೋರಿಕೆಗಳು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣ ಅಥವಾ ಹಾನಿಕಾರಕ ರಾಸಾಯನಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಯಾವುದೇ ಚೆಲ್ಲಾಪಿಲ್ಲಿಯಾದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ರಾಸಾಯನಿಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಣ್ಣ ಸೋರಿಕೆಗಳು ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಪಾಯಕಾರಿ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಳಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿವರವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿವೆ. ಅರ್ಕಾನ್ಸಾಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮಾದರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಯು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸೋರಿಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ತ್ವರಿತ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಆದರೆ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ 911 ಮೂಲಕ ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು, ಇದು ರಾಸಾಯನಿಕ-ಸಂಬಂಧಿತ ತುರ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಆಜ್ಞೆಯ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಮಿಚಿಗನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸೋರಿಕೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮಗ್ರ ತುರ್ತು ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ರಾಸಾಯನಿಕಗಳು ಸೋರಿಕೆಯಾದ ನಂತರ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾಯಗೊಂಡ ಈ ಘಟನೆಯು ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸೋರಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಿದಾಗ, ಸಂವಹನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಿಜವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯಿತು. ರಾಸಾಯನಿಕ ಅಪಘಾತ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಿರುವ ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಮಿಚಿಗನ್ ಲ್ಯಾಬ್ ಅಪಘಾತದ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಭಾವ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಜೈವಿಕ ಅಪಾಯಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಏಕಾಏಕಿ ಕಾಲೇಜು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳಿಗೆ ಹೊಸದೇನಲ್ಲ. ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಹರಡುವಿಕೆಗೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರದಿದ್ದರೆ ಎಚ್1ಎನ್1 ಏಕಾಏಕಿ ಸಂಭವಿಸುವಂತಹ ಘಟನೆಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಮುದಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಜೈವಿಕ ಅಪಾಯಗಳ ಏರಿಳಿತದ ಸ್ವರೂಪದಿಂದಾಗಿ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ರೋಗ ಹರಡುವಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹತ್ತಿರದ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತುರ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಸೇರಿದೆ. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಏಕಾಏಕಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳು ಮಾಲಿನ್ಯ ಅಥವಾ ಸೋಂಕನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಏಕಾಏಕಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಮಾಂಡ್ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಏಕಾಏಕಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಿದ್ಧರಾಗಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆರೋಗ್ಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಂಪರ್ಕತಡೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ತಯಾರಾಗಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿದೆ. ಸಂಪರ್ಕತಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆವರಣದ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬಹುದು, ಪೂರ್ವ-ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಮಾಡಲಾದ ಪಾತ್ರೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಳಾಗದ ಆಹಾರ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗದ ಮೂಲಕ ಹರಡುವ ರೋಗದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳು ಟೇಕ್-ಔಟ್ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಹೊರೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಸಂಬಂಧಿತ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಬಯಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂವಹನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರವು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ರೋಗದ ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ದುರ್ಬಲತೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ವಿಕಿರಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಪಾಯಗಳು ವಿಕಿರಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಪಾಯಗಳು ಪರಮಾಣು ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಬಳಿ ಇರುವ ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಾಲೇಜು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳಿಗೆ ಜೀವನದ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸೌಲಭ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಳಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ವಿಕಿರಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ಸಮಗ್ರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸುರಕ್ಷತಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಪರಮಾಣು ತುರ್ತು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೇಡಿಯೋ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸುದ್ದಿ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಪರಮಾಣು ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರಗಳ ಹತ್ತು ಮೈಲಿ ವಲಯದೊಳಗೆ ಇರುವ ಓಸ್ವೆಗೊದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ಸ್ಥಳಾಂತರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ-ದೂರದ ಸಭೆ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ, ಸಾರಿಗೆ ಇಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾರಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಂವಹನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಬಹುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಸಂವಹನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ತಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕಿರಣ ಅಪಘಾತ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಟಸ್ಕೆಗೀ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಂತಹ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳು ಲ್ಯಾಬ್ ಅಪಘಾತಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮಗ್ರ ಅಪಾಯದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಿವೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಕಟ್ಟಡದ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾನಿಕಾರಕ ಮಾಲಿನ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸೋರಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು. ವಿಕಿರಣ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಅಪಘಾತಗಳ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ ರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನುಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮಾಲಿನ್ಯದ ಯಾವುದೇ ನಿದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು. ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವಿಕೆಯು ಸಂಬಂಧಿತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಘಟನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಕಿರಣ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಹಂತಗಳು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಈ ಯೋಜನೆಗಳು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಿಲ್ಡ್ ಲೈನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಡೀ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಸೌಲಭ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಪೊಲೀಸರು ಸೇರಿದಂತೆ ಇಡೀ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಯೋಜನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತ ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಅಮೆರಿಕಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏಕರೂಪವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಹುಪಾಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಸನ್ನದ್ಧತೆ/ತಗ್ಗಿಸುವಿಕೆ ಯಾವುದೇ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಎದುರಿಸಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಮೊದಲು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂವಹನ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು, ಈ ಯೋಜನೆಗಳು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಪೂರ್ವ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂವಹನ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಪೂರ್ವ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ "ಸನ್ನದ್ಧತೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಚೇತರಿಕೆ ಮತ್ತು ತಗ್ಗಿಸುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಾದ್ಯಂತ ಇಸಿಯುನಲ್ಲಿ ವಿಪತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮಗ್ರ, ಎಲ್ಲಾ-ಅಪಾಯಗಳ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು", ಆದರೆ ಯೋಜನೆಯು "ಗಂಭೀರವಾದ ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ, ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳವರೆಗಿನ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳೆರಡನ್ನೂ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ". ಆಜ್ಞೆಯ ಸರಪಳಿಯ ಮೂಲಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದೇಶದ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ "ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂವಹನದ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಹಾನಿಕಾರಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು" ಪೂರ್ವ ಕೆರೊಲಿನಾದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ತಂಡವು ಕುಲಪತಿಯವರಿಂದ ಹಿಡಿದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಕೀಲರವರೆಗೆ ಕನಿಷ್ಠ 11 ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂವಹನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೂರು ಉದ್ದೇಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆಃ 1) ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು 2) ಸೂಕ್ತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂವಹನ ತಂಡವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು 3) ತಕ್ಷಣದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು. ವಿಪತ್ತಿನಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅನಗತ್ಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ತಮ್ಮ ತುರ್ತು ಅಧಿಸೂಚನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಕ್ಷಣವೇ ಇಡೀ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಟೆಕ್ ಅನೇಕ ಇತರ ಕಾಲೇಜುಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ಅಧಿಸೂಚನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇಡೀ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಲು ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾಹಿತಿ ವಿತರಣಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಬೋಧಕವರ್ಗವು ಇಮೇಲ್ ಅಧಿಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ದೂರವಾಣಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಪಠ್ಯ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಲವಾರು ವಿತರಣಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಅವು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಲುಪಲು ಒಂದು ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನವಾಗಿರಬಹುದು. ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂವಹನ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದಾಗ, ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ತುರ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ 4 ಹಂತಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ವಿಪತ್ತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಅನೇಕ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಘಟನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ವಿಪತ್ತನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಗುರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮಗಳ ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸಲು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಮೂರು ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿತು. ಮೊದಲ ಹಂತದ ಘಟನೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸ್ಥಳೀಯ ವಿಭಾಗ ಅಥವಾ ಕಟ್ಟಡದ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಘಟನೆಯು ವಾಸನೆಯ ದೂರು, ನೀರಿನ ಸೋರಿಕೆ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳೀಯ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸೋರಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಈ ಮಟ್ಟದ ಘಟನೆಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ತುರ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ವ್ಯಾಪಕ ಸೂಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡನೇ ಹಂತದ ವಿಪತ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸಮುದಾಯದ ಗಣನೀಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ; ಕಟ್ಟಡದ ಬೆಂಕಿ ಅಥವಾ ಸ್ಫೋಟಗಳು, ಜೈವಿಕ-ಭಯೋತ್ಪಾದನೆಯ ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸೋರಿಕೆಗಳು ಎರಡನೇ ಹಂತದ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ, ಎರಡನೇ ಹಂತದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ತುರ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ವಿಪತ್ತುಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ತ್ವರಿತ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಿಪತ್ತನ್ನು ಮೂರನೇ ಹಂತವೆಂದು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ ಅದು ಇಡೀ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಮತ್ತು ಶರಣಾಗುವ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮೂರನೇ ಹಂತದ ವಿಪತ್ತುಗಳಿಗೆ ತುರ್ತು ಕಮಾಂಡ್ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಬಾಹ್ಯ ನ್ಯಾಯವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಸಹಕಾರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಮಹತ್ವವು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಾಗಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಪತ್ತಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆಯಂತೆಯೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ದುರಂತದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಹಾನಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಿಸುತ್ತವೆ. ಚೇತರಿಕೆ ವಿಪತ್ತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅಮೆರಿಕಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವ ಯೋಜಿತ ಚೇತರಿಕೆ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಉಂಟಾದ ಯಾವುದೇ ನಷ್ಟವನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ತುರ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಚೇತರಿಕೆ ಯೋಜನೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಷರತ್ತುಗಳು ಸಬ್ಸಿಡಿ ಆಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಪುನರಾರಂಭಗೊಳ್ಳಬಹುದು; ಔಪಚಾರಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಎಲ್ಲಾ ತುರ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅಧಿಸೂಚನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಇನ್ಸಿಡೆಂಟ್ ಕಮಾಂಡರ್ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಪುನರಾರಂಭವಾದ ನಂತರ ವೆಚ್ಚ ಮತ್ತು ಹಾನಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹಣಕಾಸು ಕಚೇರಿ ಸಮಿತಿಯು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಹ ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೇತರಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಭಾಗವೆಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಈ ಯೋಜನೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಇಲಾಖೆಗಳ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನ ಸಹಕಾರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಲೂಯಿಸಿಯಾನ ಡೆಲ್ಟಾ ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳು ಬೇಯ್ಲರ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಡಿಸಾಸ್ಟರ್ ರಿಕವರಿ ಪ್ಲಾನ್ನಿಂದ ಅದರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಚೇತರಿಕೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ; ಈ ಯೋಜನೆಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಎರಡು ಹಂತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡತಗಳು ಮತ್ತು ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ, ಇಮೇಲ್ ಖಾತೆಗಳು, ದತ್ತಾಂಶ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಲತಾಣದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ದತ್ತಾಂಶದ ಭಾಗಶಃ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಭಾಗಶಃ ಚೇತರಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚೇತರಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸರ್ವರ್ಗಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಾನಿಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಲೂಯಿಸಿಯಾನ ಡೆಲ್ಟಾ ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ದತ್ತಸಂಚಯ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಇಮೇಲ್, ಜಾಲಬಂಧ ಕಡತ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಜಾಲತಾಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಮರಳಿ ತರಲು ಚೇತರಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವೂ ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಚಂಡಮಾರುತ, ಭೂಕಂಪ, ಪ್ರವಾಹ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಿಪತ್ತುಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಮುದಾಯಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಹೊರಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯು ಜೀವ ಅಥವಾ ಅಂಗಗಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ನಷ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಅಪಾಯಗಳಿಗೆ ಅನನ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಿಕೋಪಗಳೆಲ್ಲವೂ ಅಮೆರಿಕದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕದಾದ್ಯಂತದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಲಿಖಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕರು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಈ ಅಹಿತಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿಪತ್ತಿನ ಪೂರ್ವದ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ. ಗಂಭೀರ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿಪತ್ತು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಿನಾಶದಿಂದ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಬೇಕು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು