Tootling
ಟೂಟ್ಲಿಂಗ್ ಎಂಬುದು ತರಗತಿಯ-ಆಧಾರಿತ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಗೆಳೆಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿಚ್ಛಿದ್ರಕಾರಕ ಗೆಳೆಯರ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಟೂಟ್ಲಿಂಗ್ ಟ್ಯಾಟ್ಲಿಂಗ್ನಂತಿದೆ ಆದರೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ವರದಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಹಿಂದಿನ ಕಲ್ಪನೆಯೆಂದರೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ ಈ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಟೂಟಿಂಗ್ನ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವಾಗ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಟೂಟ್ಲಿಂಗ್ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. "ಟೋಟ್ಲಿಂಗ್" ಎಂಬ ಪದವು "ಟ್ಯಾಟ್ಲಿಂಗ್" (ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು) ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹಾರ್ನ್ ಅನ್ನು ಟೋಟಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಟೂಟ್ಲಿಂಗ್ ತರಗತಿಯ-ಆಧಾರಿತ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆ ಬೆಂಬಲದ (ಪಿಬಿಎಸ್) ಪ್ರಮುಖ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಂತರ್ಗತ ತರಗತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕರಿಗೆ ಟೂಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸ ತಂತ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗೆಳೆಯರ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಹೇಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಗುಂಪು ತರಬೇತಿ ಅಧಿವೇಶನದೊಂದಿಗೆ ಟೂಟಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಟೊಟ್ಲಿಂಗ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ತರಬೇತುದಾರರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅವರ ಮೇಜುಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಟೂಲನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸರಿಯಾದ "ಟೂಟಲ್" ಎ) "ಸಹಾಯಕ" ನ ಹೆಸರು ಬಿ) "ಸಹಾಯಕ" ನ ಹೆಸರು ಸಿ) ಗಮನಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿವರಣೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಗುಂಪು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಚಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಬಹುಮಾನ ಅಥವಾ ಬಲವರ್ಧಕವನ್ನು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆ) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾ ದಿನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದಿನವಿಡೀ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು/ಅವಳು ಅದನ್ನು ಹೊಸ ಕಾರ್ಡ್ಗೆ ತಿರುಗಿಸಬಹುದು. ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಂತರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎಣಿಸುತ್ತಾ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾನೆ. ಒಂದೇ ನಿದರ್ಶನವನ್ನು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ದಾಖಲಿಸಿದರೆ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಗಣನೆಗೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಮರುದಿನ, ಶಿಕ್ಷಕನು ದಾಖಲಿಸಿದ ಟೂಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಗಳಬಹುದು. ಗುಂಪಿನ ಬಹುಮಾನವು ನಿಗದಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಟೂಲನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ವರ್ಗಕ್ಕೆ ದೊರೆಯುತ್ತದೆ. ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಟೂಲಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಠಿಣವಾಗಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಠಿಣವಾಗಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸ ಗುಂಪು ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಗುಂಪು ಬಹುಮಾನಗಳಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮುದಾಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಶಾಲಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ವರ್ತನವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ.