Crowds (adolescence)
ಜನಸಂದಣಿಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅವರ ಹಂಚಿಕೆಯ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಖ್ಯಾತಿಯಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಜನಸಮೂಹದ ಸದಸ್ಯತ್ವವನ್ನು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಹೇರಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನಸಮೂಹದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ನೇರ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಜನಸಂದಣಿ ಎಂದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಖ್ಯಾತಿಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಂದೇ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರವು ಜನಸಮೂಹದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾದರೆ, ಆತ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನಸಮೂಹಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವನಾಗಿರಬಹುದು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಸದಸ್ಯತ್ವವು ಗೆಳೆಯರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಗುಂಪುಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಪೂರ್ವಭಾವಿ "ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ" ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಢಮಾದರಿಗಳು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅನೇಕವು ಸಮವಯಸ್ಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ವಸತಿ ಪ್ರದೇಶ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಜೋಕ್ಸ್, ನೆರ್ಡ್ಸ್, ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಡ್ರಗ್ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ). ಗುಂಪುಗಳು ಗುಂಪುಗಳಿಗಿಂತ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆಃ ಗುಂಪುಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಸದಸ್ಯತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಕಟವಾದ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿದ್ದರೂ, ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಜನಸಮೂಹದ ಸದಸ್ಯತ್ವವು ಬಾಹ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಜನಸಮೂಹದ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಅಥವಾ ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದರಿಂದ ಗುರುತಿನ ಪರಿಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯತ್ವವನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಹೇರಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗೆಳೆಯರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಒಂದು ಭಾಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸದ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಕೆಲವು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಇತರರಿಗಿಂತ ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಹೆಸರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ; ಕಳಂಕಿತ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ-ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಗುಂಪುಗಳ ಸದಸ್ಯರು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಜನಸಂದಣಿ ಮತ್ತು ಗುರುತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಜನಸಂದಣಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗುರುತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. "[ಒಬ್ಬರ ಗುಂಪು] ಹಲವುವೇಳೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗುರುತಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ;" ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಾನು ನೋಡುವ ಜನಸಮೂಹದಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಜನಸಮೂಹವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ. ಈ ಮಾನದಂಡಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಇತರರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವಾಗ ಕೆಲವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುವಾಗ ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಪ್ರಮಾಣಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪ್ರೀಪಿ" ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ "ಎಮೋ" ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಉಡುಪು ಧರಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಸಂವಹನದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಜನಸಮೂಹದ ಪರಿಣಾಮಗಳುಃ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನಿಯಮಗಳು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನಮಾನದ (ಪ್ರೀಪ್ಪಿ, ಜನಪ್ರಿಯ) ಗುಂಪುಗಳ ಸದಸ್ಯರು ಅನೇಕವೇಳೆ ಅನೇಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕೆಳಜಾತಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಸದಸ್ಯರು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡಾರ್ಕ್ಸ್, ಡ್ರಗ್ಗೀಸ್) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನಸಮೂಹದೊಳಗಿಂದ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಷ್ಠೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನಿಯಮಗಳು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಜನಸಮೂಹವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೆಲವು ಜನರು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಜನಸಮೂಹದ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಸಹವರ್ತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳೂ ಇವೆಃ ಒಬ್ಬರು ಜನಸಮೂಹದ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತರಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಗುರಿ ಪರಸ್ಪರ ವಿನಿಮಯವಾಗುತ್ತದೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದು ಅವರ ಜನಸಮೂಹದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಪ್ರಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಅವಳ ಸ್ವಂತ ಜನಸಮೂಹದಿಂದ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನಸಮೂಹಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜನಸಮೂಹವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೂಲತಃ ಆ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವೆಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಾರಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಅಥವಾ ಮಾದಕವಸ್ತು ಬಳಕೆಯ ಕಡೆಗೆ). ಈ ಒತ್ತಡಗಳು ಹಲವುವೇಳೆ ಜನಸಮೂಹದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನಸಮೂಹದ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಂದಿರುವ ರೂಢಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆಃ ಹೊರಗುಂಪಿನ ಅವಹೇಳನದಿಂದ ಏಕತೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುರುತಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನೋಡಿ). ಜನಸಮೂಹ ಮತ್ತು ಉಪ-ಜನಸಮೂಹ ಜನಸಮೂಹದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಹದಿಹರೆಯದ ವೀಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನಸಮೂಹದೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಗುಂಪು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು (ಜೋಕ್ಸ್, ಗೀಕ್ಸ್, ಪಾರ್ಟಿಯರ್ಸ್) ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಿಳಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಬಹು ಜನಾಂಗೀಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೊದಲು ಜನಾಂಗೀಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಭಜನೆಗೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜನಾಂಗೀಯತೆಯೊಳಗೆ ಈ ಪ್ರಾಚೀನ ಜನಸಮೂಹಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪು ಮೊದಲ, ಜನಾಂಗ-ಆಧಾರಿತ ವಿಭಜನೆಯ ನಂತರ ಇತರ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿಭಜನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸದಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಜೋಕ್ಸ್, ಗೀಕ್ಸ್, ಎಮೋಸ್, ಸ್ಟೋನರ್ಸ್, ಜನಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಬಿಳಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರನ್ನು ಕೇವಲ ಜನಾಂಗೀಯತೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಒಂದು ಗುಂಪು, "ಕಪ್ಪು ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗುಂಪು ಸದಸ್ಯತ್ವವು ಜನಾಂಗವನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಜನಾಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ "ಜೋಕ್ಸ್" ಅಥವಾ "ಗೀಕ್ಸ್" ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಯ ಸಂದರ್ಭದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಕಳಂಕ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ-ಜನಸಮೂಹದ ಸ್ನೇಹಗಳು ಜನಸಂದಣಿಯನ್ನು ಅವರ ಸದಸ್ಯರ ಮೂಲಮಾದರಿಯ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆಯಾದರೂ, ನೈಜ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಈ ವಿಪರೀತಗಳಿಗೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಹದಿಹರೆಯದವರು ರೂಢಮಾದರಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಗುಂಪಿನ ಕೆಲವು ಕೇಂದ್ರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಿಯಮಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ "ಹಾಸ್ಯಗಾರರು" ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಹಾಸ್ಯದ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಷನ್ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೂ "ಗೀಕ್" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಹಲವುವೇಳೆ ಜನಸಮೂಹವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಜನಸಮೂಹಗಳಿಂದ ಕಳಂಕಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಆ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅದರಂತೆಯೇ ಇರುವ ಇತರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹವಾಸ ಮಾಡುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಇಚ್ಛೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಿದುಳುಗಳು ಮತ್ತು "ಮೂರ್ಖರ" ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ, ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು "ಮೆದುಳು", ಮಧ್ಯಮ-ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಗುಂಪು ಎಂದು ನೋಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು, ಇದು ಕಡಿಮೆ-ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಗುಂಪು. ಹಂಚಿಕೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹದ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರ ಗುಂಪನ್ನು ಜನಾಂಗ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಿಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜನರ ಗುಂಪು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅಂತೆಯೇ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹತ್ತಿರದ ಸ್ನೇಹಿತರು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೂ (ಅಂದರೆ, ಅವರು ಒಂದೇ ಸಣ್ಣ ಸ್ನೇಹಿತರ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ), ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅನೇಕ ಜನಸಮೂಹಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ. ಜನಸಮೂಹದ ಸದಸ್ಯತ್ವದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾ, ಕೆಲವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ-ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅನೇಕ ಜನಸಮೂಹಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಯಾವುದೇ ಜನಸಮೂಹದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅನೇಕರ ನಡುವೆ "ತೇಲುತ್ತಾರೆ". ಇವುಗಳು ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನ ಹೊರಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಕುಟುಂಬ, ಡ್ರಾಪ್ ಔಟ್ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಶಾಲೆಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಇತರರು ವಿಭಿನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಜನಸಮೂಹದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಜನಸಮೂಹವು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಸಹವರ್ತಿಗಳು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಿಂತ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಗುಂಪು ಸದಸ್ಯತ್ವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ("ಗುಂಪು-ಹೋಪಿಂಗ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ) ಕಡಿಮೆ ಆತ್ಮಗೌರವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಬಹುಶಃ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಗುಂಪನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಅವರು ತೃಪ್ತಿಕರವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯತ್ವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಅಥವಾ ಕಿರಿಯ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜನಸಂದಣಿಯು ಮೊದಲು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಿರವಾದ, ಸ್ವಾವಲಂಬಿ ತರಗತಿಯ ಪೀರ್ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾದಾಗ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಗಳ ಮೂಲಕ ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜನಸಮೂಹವು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಮುಂಚಿನ ಜನಸಮೂಹವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಕ್ಕಳ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪು "ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ" ಮತ್ತು ಉಳಿದವು "ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ". ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಜನಪ್ರಿಯ ಹುಡುಗಿಯರು ಕಡಿಮೆ-ಜನಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಜನಪ್ರಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಹೊಸ ಜನಸಂದಣಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಜನರನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಅಮೂರ್ತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ("ಬಹಳಷ್ಟು ಓದುವ ಮಕ್ಕಳು" ಬದಲಿಗೆ "ಗೀಕ್ಸ್") ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದರಿಂದ ಬದಲಾಗುವುದರಿಂದ ಜನಸಮೂಹದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಆಧರಿಸಿರುವ ರೂಢಮಾದರಿಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಜನಸಮೂಹ ವಿಭಜನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮಾನುಗತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಜನಸಮೂಹದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗುತ್ತವೆ, ಸರಳವಾದ ಜನಪ್ರಿಯ/ಜನಪ್ರಿಯವಲ್ಲದ ದ್ವಂದ್ವಗಳಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ರಚನೆಗಳವರೆಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಹಂತಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ಹಲವಾರು ಜನಸಮೂಹಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಜನಸಮೂಹದ ಸ್ನೇಹದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವಂತೆ, ಕೆಲವು ಜನಸಮೂಹಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚು ದ್ರವರೂಪದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಗೆ ಈ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಜನಸಂದಣಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸ್ಥಾನಮಾನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಜನಸಂದಣಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮಾನುಗತದ ಊಹೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹಾಗೆ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆಯು ಜನಸಮೂಹದ ಸದಸ್ಯತ್ವಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರುತಿನ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಜನಸಂದಣಿಯ ಕುಸಿತ-ಜನಸಂದಣಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರ ವರ್ತನೆಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ-ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯವರು ಇತರ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ವಿರುದ್ಧ ತಾರತಮ್ಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದರೆ, ಹನ್ನೆರಡನೇ ತರಗತಿಯವರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚು ಬಹುಮುಖಿ ಸ್ವ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸರಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೆಂದು ಜನಸಮೂಹದ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರವಾಗಿ ಜನಸಮೂಹದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಜನಸಮೂಹದ ಪ್ರಭಾವವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಜನಸಮೂಹದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು 12 ಅಥವಾ 13ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರಾಕಾರ, ಜನಸಮೂಹದಿಂದ ಪಡೆದ ಗುರುತುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಬಂಧಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದು, ಉಳಿದ ಗುಂಪಿನಿಂದ ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ದಂಪತಿಗಳ ವಿಭಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಯುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು