Women in engineering
ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕ ಮಹಿಳೆಯರು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಯ ಈ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಜಯಿಸಲು ಹಲವಾರು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವರು ಈ ಲಿಂಗ ಅಂತರವನ್ನು ಖಂಡಿಸಿ, ಇದು ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಲಿಂಗ ಅಂತರವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಅವರ ಬಿಳಿ ಸಹವರ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅಂತರವಿದೆ. ಲಿಂಗ ರೂಢಮಾದರಿಗಳು, ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪುರುಷರು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಪಕರಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಇತಿಹಾಸವು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಇದೆ. 14ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ "ಇಂಜಿನಿಯರ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಹಿಳೆಯರು ಜಗತ್ತಿನಾದ್ಯಂತದ ಸಮಾಜಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದರು. 19ನೇ ಶತಮಾನದ ವೇಳೆಗೆ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಮಹಿಳೆಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಣಿತ ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದರು. ಅಡಾ ಲವ್ಲೇಸ್ ಅವರು ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಬ್ಯಾಬೇಜ್ ಅವರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಎಂಜಿನ್ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದರು, ಅದು ಅವರಿಗೆ "ಮೊದಲ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್" ಎಂಬ ಹೆಸರನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪದವಿ ನೀಡಿದ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವೆಂದರೆ ಬರ್ಕ್ಲಿಯ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಎಲಿಜಬೆತ್ ಬ್ರಾಗ್ ಅವರು 1876 ರಲ್ಲಿ ಸಿವಿಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಮೊದಲ ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಆದರು. 19ನೇ ಶತಮಾನಕ್ಕೆ ಮೊದಲು, ಮಹಿಳೆಯರು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವುದು ಬಹಳ ಅಪರೂಪವಾಗಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗುವ ಅವಕಾಶವಿರಲಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು 1800 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು ಮತ್ತು 1800 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಅವರು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಪ್ರವೇಶವು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಗಂಭೀರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಪುರುಷರನ್ನು ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಜನರಲ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಆನ್-ದಿ-ಜಾಬ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕರ್ಟಿಸ್-ರೈಟ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮುಂತಾದ ಉಪಕ್ರಮಗಳು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದವು. ಕರ್ಟಿಸ್-ರೈಟ್ ಕಾರ್ನೆಲ್, ಪೆನ್ ಸ್ಟೇಟ್, ಪರ್ಡ್ಯೂ, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿನ್ನೇಸೋಟ, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಟೆಕ್ಸಾಸ್, ರೆನ್ಸೆಲೇರ್ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಮತ್ತು ಅಯೋವಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿಮಾನ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ದಾಳಿಗಳು ನಡೆದಿದ್ದವು. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಲಿಂಗ ಅಂತರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಹಿಳೆಯರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಡ ಹೇರದ ಕಾರಣ ಈ ದಾಳಿಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಳಗೆ ಮೌನವಾಗಿಡಲಾಯಿತು. ಈ "ದಾಳಿಗಳನ್ನು" ಗೌಪ್ಯವಾಗಿಡಲು ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪುರುಷ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಪುರುಷರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಪಡೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪಾತ್ರಗಳು ಬಹಳವಾಗಿ ಬದಲಾದವು. ಮಹಿಳೆಯರು ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮದುವೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಕಡಿಮೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಪುರುಷ ಬ್ರೆಡ್ ವಿನ್ನರ್ಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು, ಅವರ ಸಂಬಳವು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅವರು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣದಿಂದ ಮುಂದಿನ ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳವರೆಗೆ ENIAC ಅನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದರು. ಮೂಲತಃ 1943ರಲ್ಲಿ ಸೇನೆಯಿಂದ ನೇಮಕಗೊಂಡ ಮಹಿಳಾ ಇ. ಎನ್. ಐ. ಎ. ಸಿ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ಗಳು ಈಗ ಪ್ರಮಾಣಿತ ದೋಷನಿವಾರಣೆ ಸಾಧನವಾಗಿರುವ ಬ್ರೇಕ್ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರದಂತಹ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸಿದರು. ಯುದ್ಧಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ ಕೊರತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದಾಗಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಾರ್ಜಿಯಾ ಟೆಕ್ 1952 ರಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಆದರೆ ಪ್ಯಾರಿಸ್ನ ಎಕೋಲ್ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಫ್ರೆಂಚ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆ, 1972 ರಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣದ ನಿರ್ಣಯದಿಂದಾಗಿ ಲಿಂಗ ರೂಢಿಗತ ಪಾತ್ರಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ. ಕಡಿಮೆ ಮಹಿಳಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅಂಶಗಳು ಲಿಂಗ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಬೆದರಿಕೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಪುರುಷ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಂತೆಯೇ ಅದೇ ಮಟ್ಟದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬಹುಶಃ ಭಾಗಶಃ ಲಿಂಗ ರೂಢಿಗತತೆಗಳಿಂದಾಗಿ. ಪುರುಷರು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಉದ್ಯೋಗಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಸೂಚ್ಯ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಉಳಿದಿರುವ ಗಮನಾರ್ಹ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ. 1998 ಮತ್ತು 2010 ರ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ಅರ್ಧ ದಶಲಕ್ಷಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಜನರು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಪುರುಷರನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇಂಪ್ಲಿಸಿಟ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಟೆಸ್ಟ್ (ಐಎಟಿ) ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ರೂಢಮಾದರಿಯು ಮಹಿಳೆಯರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮುಂದುವರಿದ ಮಹಿಳೆಯರು ಈ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಕರ ಮತ್ತು ಲಾಭದಾಯಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಲಿಂಗ ಪಕ್ಷಪಾತದಿಂದಾಗಿ, ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹಿಳೆಯರು ಈ ರೀತಿಯ ಕೋರ್ಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಉತ್ತಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಪುರುಷ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುವ ಲಿಂಗ ರೂಢಿಗತತೆಗೆ ಮಹಿಳೆಯರ ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ತಾವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕಾಲೇಜು ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರು ಮಾಡುವ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯರು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಪುರುಷರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹಿಳೆಯರು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮೇಜರ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡದಿರಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣ ಕಳೆದ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಶೇಕಡಾ 40ರಷ್ಟು ಮಹಿಳೆಯರು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಂತಹ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮೇಜರ್ಗೆ ಹೋಗುವುದು ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ವುಮೆನ್ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ನಾಲ್ಕು ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಪಡೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಕಡಿಮೆ ಇದೆ (ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ). ಮಾಧ್ಯಮಿಕ-ನಂತರದ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ದಾಖಲಾತಿ ಮತ್ತು ಪದವಿ ದರಗಳು ಎಷ್ಟು ಮಹಿಳೆಯರು ಮುಂದೆ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಪದವಿಪೂರ್ವ ಪದವಿಗಳನ್ನು "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪ್ರವೇಶದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಹಂತ" ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಪದವಿಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಪುರುಷ ಸಹವರ್ತಿಗಳಿಗಿಂತ ಆ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಈ ಪದವಿ ಅಸಮಾನತೆಯು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳೆಯರು ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಬಯೋಮೆಡಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ಯು. ಎಸ್ನಲ್ಲಿ (40-50%) ನೀಡಲಾದ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ. ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಬ್ಯುಸಿನೆಸ್ ರಿವ್ಯೂ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನವು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರಮಾಣ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿರುವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದೆ. ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಹಯೋಗದ ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ನಿರಂತರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಹಿಳಾ ಸದಸ್ಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪುರುಷರು ಇರುವ ಗುಂಪು ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಸದಸ್ಯರು "ನಿಜವಾದ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊರಗಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ" ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು "ಅವರು ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿದ್ದರಿಂದ" ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯರನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಂಡರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ರಾಷ್ಟ್ರದಾದ್ಯಂತ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಹಿಳೆಯರು ದಾಖಲಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಡಳಿತಾಧಿಕಾರಿಗಳು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ-ಜೀವನ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಎಸ್ಟಿಇಎಂ ಆಧಾರಿತ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು. ಈ ದರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಹಿಳೆಯರು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ "ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು" ಮಾಡಲು ಕಡಿಮೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಕಡಿಮೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪುರುಷ ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಹರಡುವಿಕೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲವು ಮಹಿಳೆಯರು ಕೆಲವು ಅವಧಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ನಂತರ ಕಾರ್ಯಪಡೆಗೆ ಮತ್ತೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪುರುಷರು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಇರುವುದರಿಂದ, ಇದು ಮಹಿಳೆಯರ ಮೇಲೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪುರುಷರು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಾಯಕತ್ವದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಹಿಳೆಯರ ಮೇಲೆ ಅಧಿಕಾರದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಅಹಿತಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಮಹಿಳೆಯರು ಕಡಿಮೆ ವೇತನ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಹಿಳೆಯರು ಉತ್ತಮ ನಾಯಕರಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದುಃ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮಹಿಳೆಯರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ನಾಯಕತ್ವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿವೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ನಡುವಿನ ವಿಭಜನೆಗೆ ಸಂವಹನವು ಸಹ ಒಂದು ಕೊಡುಗೆ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪುರುಷ-ಪುರುಷ ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚು ನೇರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪುರುಷರು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ "ಮೂಕ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪುರುಷರು ಮಹಿಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ರೂಢಮಾದರಿಯು ಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪುರುಷರು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಸಮಾನರ ಬದಲಿಗೆ ಕೀಳುಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವಂತಹ ಇತರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ಮಹಿಳೆಯರ ಬಗೆಗಿನ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ಈ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪುರುಷರ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. 1964ರ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು, ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರಿಬ್ಬರೂ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಕಳೆದ ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಎಸ್ಟಿಇಎಂ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಪಡೆಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ. 1960 ರಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಸುಮಾರು 1 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಇದ್ದರು, ಮತ್ತು 2000 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಹಿಳೆಯರು ಎಲ್ಲಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳಲ್ಲಿ 11 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಇದ್ದರು, ಇದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 0.25 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ. ಈ ದರದಲ್ಲಿ, 2156 ರವರೆಗೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಹಲವಾರು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಲಿಂಗ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿವೆ. ಅವರ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ STEM ಕೋರ್ಸ್ಗಳಿಗೆ ಮಹಿಳೆಯರ ಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಿಂದ ಮಹಿಳಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಹಿಳಾ ಸ್ನೇಹಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸೇರಿವೆ. ಈ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಎಸ್ಟಿಇಎಂ ಆಧಾರಿತ ಮೇಜರ್ಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿವೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು, ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಎಸ್ಟಿಇಎಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು, ಆರ್ಥಿಕ ನೆರವು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ 2014 ರಲ್ಲಿ, STEM (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ) ಸಂಬಂಧಿತ ಮೇಜರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 7.9% ಮಹಿಳಾ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದರು. ಹೋಲಿಸಿದರೆ, 26.9% ಪುರುಷ ಹೊಸಬರು STEMನಲ್ಲಿ ಮೇಜರ್ ಆಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದರು. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಶೇಕಡಾ 32 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಬೇರೆ ಮೇಜರ್ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. 1997 ರಿಂದ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮೇಜರ್ಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗುವ ಏಷ್ಯಾದ ಮಹಿಳೆಯರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವು ಸುಮಾರು 30 ಪ್ರತಿಶತದಿಂದ 34 ಪ್ರತಿಶತಕ್ಕೆ ಏರಿದೆ ಆದರೆ 2002 ರಲ್ಲಿ ಹೇಗಾದರೂ ಕುಸಿಯಿತು. ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಹಿಳೆಯರು ಅದೇ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಶೇಕಡಾ 21 ರಿಂದ ಶೇಕಡಾ 33 ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮೆಕ್ಸಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮತ್ತು ಪೋರ್ಟೊ ರಿಕನ್ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ಶೇಕಡ 25ರಿಂದ ಶೇಕಡ 31ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯತೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಎಲ್ಲಾ ಜನಾಂಗೀಯತೆಗಳ ಪುರುಷರು ಇನ್ನೂ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾಗುವ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವು 2003ರಿಂದ (22.3%) 2012ರವರೆಗೆ (23.1%) ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪದವಿಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವು 1995 ರಲ್ಲಿ 11.6% ನಿಂದ 2004 ರಲ್ಲಿ 17.4% ಗೆ, 2008 ರಲ್ಲಿ 21.1% ಗೆ, ನಂತರ 2012 ರಲ್ಲಿ 22.2% ಗೆ ಏರಿತು. ಸ್ನಾತಕ ಪದವಿಯನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪದವಿ ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರುವ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಡ್ರಾಪ್-ಆಫ್ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಕಳೆದ 35 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ಪದವಿ ಶಾಲೆಗೆ ದಾಖಲಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ತಕ್ಷಣವೇ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ದಾಖಲಾಗದ ಮಹಿಳೆಯರು ಕುಟುಂಬದ ಮಹಿಳೆಯರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ-ಕುಟುಂಬದ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಪಡೆಯು ಮಹಿಳೆಯರ ಅತಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. 2016ರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 13ರಷ್ಟು ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳಿದ್ದರು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ ಸಂಬಳವು ಪುರುಷ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳಿಗಿಂತ ಶೇಕಡಾ 10ರಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಯಿರುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೂ ಸಹ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ; 2006ರಲ್ಲಿ, ಅರ್ಹ ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ <ID1] ಬದಲಿಗೆ ಅರ್ಹ ಪುರುಷ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳನ್ನು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿತ್ತು. ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಹಿಳೆಯರು ಇದ್ದರೂ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. 2017ರಲ್ಲಿ, ಪದವಿಪೂರ್ವ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿದ್ದರೆ, ಪದವಿಪೂರ್ವ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪದವಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ದಾಖಲಾತಿಯು 1991ರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡ 16ರಿಂದ 2001ರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡ 20ಕ್ಕೆ ಏರಿತು, ಆದರೆ 2009ರ ವೇಳೆಗೆ ಈ ಸಂಖ್ಯೆ ಶೇಕಡ 17ಕ್ಕೆ ಇಳಿದಿದೆ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಇತರರ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವೈಫಲ್ಯ, ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವಿನ ಕೊರತೆ, ನೆಟ್ವರ್ಕಿಂಗ್ ಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಇರುವುದರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮುಂತಾದ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳು ಈ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. 1990ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪದವಿಪೂರ್ವ ದಾಖಲಾತಿಯು ಶೇಕಡ 17ರಿಂದ ಶೇಕಡ 18ಕ್ಕೆ ಏರಿದರೆ, 2001ರಲ್ಲಿ ಅದು ಶೇಕಡ 1ಕ್ಕೆ ಏರಿತು. 2010ರಲ್ಲಿ, ಪದವಿಪೂರ್ವ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು. 2017ರಲ್ಲಿ, ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿರುವ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಭಾಗಗಳೆಂದರೆ ಪರಿಸರ, ಜೈವಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್. ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಹೊಂದಿರುವ ಐದು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಾಗಗಳು ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿದ್ದು, ಒಟ್ಟಾರೆ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ (14.2%), ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ (14.6%), ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ (14.8%) ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಅತಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಪದವಿಪೂರ್ವ, ಪದವಿ ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾಗುವ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನ್ಯೂಫೌಂಡ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಬ್ರಡಾರ್, ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಐಲೆಂಡ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಬರ್ಟಾಗಳ ಅನುಪಾತದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಂತ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಾಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿರುವ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಬೋಧಕರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವು 2013 ರಲ್ಲಿ 13.4% ನಿಂದ 2017 ರಲ್ಲಿ 15.5% ಗೆ ಏರಿದೆ. ಟೊರೊಂಟೊ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಹಿಳಾ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (21) ಮತ್ತು ಎಕೋಲ್ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಡಿ ಮಾಂಟ್ರಿಯಲ್ (18), ವಾಟರ್ಲೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (17) ಮತ್ತು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (16). 2011ರಲ್ಲಿ, ಐ. ಎನ್. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಇ. ಎಸ್. (ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ವುಮೆನ್ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈಂಟಿಸ್ಟ್ಸ್) ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ (ಇ. ಆರ್. ಐ.) ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕೆನಡಿಯನ್ ಕಮಿಟಿ ಆಫ್ ವುಮೆನ್ ಇನ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ (ಸಿ. ಸಿ. ಡಬ್ಲ್ಯು. ಇ + 20) ಎಂಬ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವನ್ನು ನಡೆಸಿತು. ಸಿ. ಸಿ. ಡಬ್ಲ್ಯು. ಇ + 20 ಸಹಯೋಗ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಮೂಲಕ 2016ರ ವೇಳೆಗೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಶೇಕಡಾ 2.6ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಒಟ್ಟು ಶೇಕಡಾ 25ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರವು ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಡೆತಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ "ಅವರ ಪೀಳಿಗೆಯ ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಪಡೆಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರರು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ವೃತ್ತಿ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ". ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ವರದಿಯು 1997 ರಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳಿಂದ ದಾಖಲಾತಿ, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು 2009 ರ ನಿಜವಾದ ದತ್ತಾಂಶಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಸುಧಾರಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ (ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನೋಡಿ, ಬಲ). ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್ ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ದಾಖಲೆಯ ಪ್ರಕಾರ, 2018ರಲ್ಲಿ ಯು. ಕೆ. ಯಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 1ರಷ್ಟು ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳು ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಪುರುಷರ 51.9% ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, 16 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಹಿಳೆಯರ 25.4% ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವೇತನದ ಅಂತರವು ಎಲ್ಲಾ ಯುಕೆ ಉದ್ಯೋಗಗಳ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ರಾಯಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ 2020ರಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳಿಗೆ ಸರಾಸರಿ (10.8%) ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ (11.4%) ವೇತನದ ಅಂತರವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟಿದೆ. 2017ರಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ ಸರಾಸರಿ ವೇತನವು 38,109 ಪೌಂಡ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪುರುಷ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ ಸರಾಸರಿ ವೇತನವು 48,866 ಪೌಂಡ್ ಆಗಿತ್ತು. ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮದ ಸರಾಸರಿ ಸಂಬಳವು 48,000 ಪೌಂಡ್ ಆಗಿದೆ 2016ರ ಹಾಲಿವುಡ್ ಚಲನಚಿತ್ರ ಹಿಡನ್ ಫಿಗರ್ಸ್ 1960ರಲ್ಲಿ ನಾಸಾದಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಚಿತ್ರವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ 89ನೇ ಅಕಾಡೆಮಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗೆ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನಗೊಂಡಿತ್ತು. 2019 ರಲ್ಲಿ, ಮೇರಿ ರಾಬಿನೆಟ್ಟೆ ಕೋವಲ್ ಅವರು ಎಸ್ಎಫ್ ಕಾದಂಬರಿ ದಿ ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಟಾರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಇದು ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾಸಾದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾದಂಬರಿಯು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಾದಂಬರಿಗಾಗಿ ನೆಬ್ಯುಲಾ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಾದಂಬರಿಗಾಗಿ ಹ್ಯೂಗೋ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಮಾಂಟ್ರಿಯಲ್ನಲ್ಲಿನ ಎಕೋಲ್ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಹತ್ಯಾಕಾಂಡದ ಗಣನೆಯಲ್ಲಿನ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ, ಅಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೊಲೆಗಾರನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡನು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಹಿಳಾ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿದ್ದರು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಇತಿಹಾಸ ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್ನಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಮಹಿಳೆಯರ ಇತಿಹಾಸ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಬಹುಮಾನಗಳು, ಪದಕಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಲಿಂಗಭೇದ STEM ಪೈಪ್ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಸಮಾನತೆ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು STEM ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಕಾರ್ಯಪಡೆಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುವಿಕೆ ಬಿಕ್ಸ್, ಆಮಿ ಸ್ಯೂ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರು! : ಎ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಫಾರ್ ವುಮೆನ್ (ಎಮ್ಐಟಿ ಪ್ರೆಸ್, 2014) ಬ್ರೂಟನ್, ಎಲಿಜಬೆತ್, ಮತ್ತು ಮಾರ್ ಹಿಕ್ಸ್. "ಬ್ರಿಟಿಷ್ ದೂರಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಇತಿಹಾಸಃ ವಿಶೇಷ ಸಂಚಿಕೆಯ ಪರಿಚಯ". ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ 55.1 (2020): 1 ರಿಂದ 9. ಬ್ರೂಟನ್, ಎಲಿಜಬೆತ್. 'ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು': ಮೊದಲ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈರ್ಲೆಸ್ ಟೆಲಿಗ್ರಾಫಿಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳು. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ 55.1 (2020): 51-74. ವೈಟ್, ಆಲಿಸ್. "ದಿ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ವುಮೆನ್ ಇನ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಆನ್ ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ". ಸೈನ್ಸ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಗ್ರೂಪ್ ಜರ್ನಲ್ 10.10 (2018). ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ