Manual babbling
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಒಂದು ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಿವುಡ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜನಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬಲ್ಗಳು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಅವು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಂಕೇತ-ಫೋನೆಟಿಕ್ ಜಾಗವನ್ನು ಹೋಲುವ ದೇಹದ ಮುಂಭಾಗದ ಸೀಮಿತ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ. ತಮ್ಮ 1991ರ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೇಕಡ 40ರಿಂದ ಶೇಕಡ 70ರಷ್ಟನ್ನು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡುವ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೇಕಡ 10ಕ್ಕಿಂತಲೂ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಪೆಟ್ಟಿಟೊ ಮತ್ತು ಮೆರೆಂಟೆಟ್ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. 6 ರಿಂದ 14 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈನ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬ್ಯಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಮಾರ್ಸ್ಚಾರ್ಕ್, 2003). ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮೋಟಾರು ಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವಲ್ಲದ/ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನ ಸ್ವಭಾವದ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಶಿಶುವು ತನ್ನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಹೊರಗಿನ ತೋಳು ಮತ್ತು ಕೈ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಶುವು ತನ್ನ ತೋಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬೀಸುವಾಗ, ಅವರು ಸಮನ್ವಯವಿಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ತಲುಪುವಂತಹ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತಿರಬಹುದು. ಈ ತೋಳು ಮತ್ತು ಕೈ ಸನ್ನೆಗಳ ಆವರ್ತನವು 5 ಮತ್ತು ಒಂದೂವರೆ ತಿಂಗಳು ಮತ್ತು 9 ಮತ್ತು ಒಂದೂವರೆ ತಿಂಗಳ ನಡುವೆ ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಅದೇ ಸಮಯ (6 ರಿಂದ 9 ತಿಂಗಳುಗಳು). ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಶಿಶುಗಳ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ (ಚೇಂಬರ್ಲೇನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 1998). ಶಿಶುವು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೊದಲೇ, ಅವರು ಈ ಧ್ವನ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ರಚನೆಯ ವಿಶಾಲ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿಯ ಬಬಲ್ಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಭಾಷೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೈಯಿಂದ ಬಬಲ್ಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, "ಮೌಖಿಕ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದ ಮಾದರಿಯ ಇನ್ಪುಟ್ನಿಂದ" ಪ್ರಚೋದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ಆದರೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದ ಮಾದರಿಯ ಇನ್ಪುಟ್ನಿಂದ ಕೈಯಿಂದ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ" (ಕಾರ್ಮಿಯರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 1998, ಪುಟ 55). ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುಗಳು ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಭಾಷಾ ಇನ್ಪುಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಶ್ರವಣವಿಲ್ಲದ ಶಿಶುಗಳು ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡುವ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು (ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದಂತೆ) ಕೇಳುವ ಮಗುವು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುವ ಶಬ್ದದ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಡುವಲ್ಲಿ, ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ನೋಡುವ ಚಲನೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಪೆಟಿಟ್ಟೊ ಮತ್ತು ಮೆರೆಂಟೆಟ್ ಅವರು ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣವಲ್ಲದ ಶಿಶುಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಶ್ರವಣವಲ್ಲದ ಶಿಶುಗಳು ಶ್ರವಣ ಶಿಶುಗಳಿಗಿಂತ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಟೋಕನ್ಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣವಲ್ಲದ ಶಿಶುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಸನ್ನೆಗಳ ಆವರ್ತನದ (ಅಲುಗಾಡಿಸುವುದು, ತಲುಪುವುದು ಮತ್ತು ತೋರಿಸುವುದು) ನಡುವಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. 1995ರಲ್ಲಿ, ಮೈಯರ್ ಮತ್ತು ವಿಲ್ಲರ್ಮನ್ ಮೂರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ತಲುಪುವುದು ಮತ್ತು ಬೀಸುವುದು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು. ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನ ಸನ್ನೆಗಳು ಬಬಲ್ಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ (ಆದರೆ ಬಬಲ್ಗಳು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿವೆ). ಪೆಟಿಟೊ ಮತ್ತು ಮೆರೆಂಟೆಟ್, ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈನ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ ಫೋನಾಲಜಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾ, ಭಾಷೆ-ಚಾಲಿತ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೈ ಆಕಾರ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಹಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಸ್ಥಳ, ಕೈ ಆಕಾರ ಅಥವಾ ಪಾಮ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಮೆರೆಂಟೆಟ್, 1989). ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಯ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಧ್ವನಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೊದಲ 3 ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲಃ ಧ್ವನಿಯ ಹಂತ (0-1 ತಿಂಗಳು), ಜಿ. ಓ. ಓ ಹಂತ (2-3 ತಿಂಗಳು), ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಹಂತ (4-6 ತಿಂಗಳು). ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ (7-10 ತಿಂಗಳುಗಳು) ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣ ಶಿಶುವು ಕನಿಷ್ಠ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನೊನಿಕಲ್ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ (ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವ್ಯಂಜನ-ಸ್ವರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು) ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಕಿವುಡ ಶಿಶುಗಳು, ಕೇಳುವ ಶಿಶುಗಳಂತೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಕ್ಯಾನೊನಿಕಲ್ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳ ಗಾಯನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊರತೆಯು ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳ ಗಾಯನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಾಯನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಈ ಇಳಿಕೆಯು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಚೇಂಬರ್ಲೇನ್, 1999). ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಸಹಿ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅನ್ವೇಷಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ (ಕಟ್ಲರ್, 2017). ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡುವ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಯ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೇತದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ. ಕಿವುಡ ಶಿಶುವು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವರ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ನ ಆವರ್ತಕ ಸ್ವರೂಪವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ 5 ಕೈ, ಸಿ ಕೈ ಮತ್ತು ಎಸ್ ಕೈಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ಕೈ ಆಕಾರಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಶಿಶುವಿನ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದೇಶನದ ಸಹಿ ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿದರೆ ಈ ಕೈ ಆಕಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗುತ್ತವೆ. ಚಿಹ್ನೆ ಮೋಥೆರೀಸ್). ಮಕ್ಕಳ-ನಿರ್ದೇಶನದ ಸಹಿ ಗಾಯನ ಮೋಥೆರೀಸ್ (ಅಕಾ "ಬೇಬಿ-ಟಾಕ್") ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಕಿವುಡ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೇತ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 12 ರಿಂದ 13 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮಗುವಿಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸುಮಾರು 8 ರಿಂದ 10 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಪೆಟ್ಟಿಟೊ ಮತ್ತು ಮೆರೆಂಟೆಟ್ ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಈ ಸಣ್ಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ. ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಿಬ್ಬರೂ ಲಯಬದ್ಧ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಆಂದೋಲನಗೊಳ್ಳುವ ಕಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಬಬಲ್ಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು "ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಯ, ವಿನ್ಯಾಸ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ" (ಚೇಂಬರ್ಲೇನ್, 1999, ಪುಟ. 18). ಸಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕಃ ವೋಕಲ್ ಬ್ಯಾಬ್ಲಿಂಗ್ ವರ್ಸಸ್ ಮ್ಯಾನ್ಯುಯಲ್ ಬ್ಯಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಪೋಷಕ ಪುರಾವೆಗಳು ಆಡ್ರಿಯಾನ್ ಚೀಕ್, ಕೀರ್ಸಿ ಕಾರ್ಮಿಯರ್, ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ರಾಥ್ಮಾರ್ಮ್, ಆನ್ ರೆಪ್ ಮತ್ತು ರಿಚರ್ಡ್ ಮೇಯರ್ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬಬಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಬಬಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಇತರ ಯಾವುದೇ ಕೈ ಆಕಾರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿರುವ ಶಾಂತವಾದ ಕೈಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ; ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಿವುಡ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಶಿಶುಗಳು ಇತರ ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯ ವರ್ಗಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಬಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಕೆಳಮುಖ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಶಿಶುಗಳು ಎರಡು ಕೈಗಳ ಬಬಲ್ಗಳಿಗಿಂತ ಒಂದು ಕೈ ಬಬಲ್ಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದವು. ಕಿವುಡ ಶಿಶುಗಳು ಎರಡು ಕೈ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಒಂದು ಕೈ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡವು. ಪಾಮ್ ಓರಿಯೆಂಟೇಶನ್ಗಾಗಿ, ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಕೆಳಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕೀರ್ಸಿ ಕಾರ್ಮಿಯರ್, ಕ್ಲೌಡ್ ಮೌಕ್ ಮತ್ತು ಆನ್ ರೆಪ್ ಅವರು ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಕಿವುಡ ಶಿಶುಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಅವಲೋಕನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಮೈಯರ್ ಮತ್ತು ವಿಲ್ಲರ್ಮನ್ ಸೂಚಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೋಡಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ಗೆ ಜಾಗತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡರು. ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಎರಡು ಗುರಿಗಳೆಂದರೆಃ "(1) ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ; ಮತ್ತು (2) ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸನ್ನೆಗಳ ಆರಂಭದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ" (ಕಾರ್ಮಿಯರ್, 1998, ಪುಟ 57). ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೀಯರ್ ಮತ್ತು ವಿಲ್ಲರ್ಮನ್ ಅವರು ಈ ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಭಾಷಾ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರಂಭಿಕ ಗೆಸ್ಚರಲ್ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮೋಟಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಇದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಲೇಖಾತ್ಮಕ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬೆರಳು ತೋರಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವುದನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೂಚಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಸಂವಹನ ಸನ್ನೆಗಳು ಭಾಗಶಃ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಮೋಟಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪೆಟ್ಟಿಟೊ ಮತ್ತು ಮೆರೆಂಟೆ ನಡೆಸಿದ ಆರಂಭಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಪೆಟಿಟೊ ಇದನ್ನು ನಂತರದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ ವಿಭಿನ್ನ ಕೋಡಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು (ಮೈಯರ್ ಮತ್ತು ವಿಲ್ಲರ್ಮನ್ ಅವರ ವಿಧಾನವು ಪೆಟಿಟೊ ಮತ್ತು ಮೆರೆಂಟೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ನ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬಳಸಿತು) (ಪೆಟಿಟೊ, 2004). ಶಿಶು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನೂ ನೋಡಿ