Behavior Rating Inventory of Executive Function
ಬಿಹೇವಿಯರ್ ರೇಟಿಂಗ್ ಇನ್ವೆಂಟರಿ ಆಫ್ ಎಕ್ಸಿಕ್ಯುಟಿವ್ ಫಂಕ್ಷನ್ (ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್) ಎಂಬುದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯದ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮೂಲತಃ ಜೆರಾರ್ಡ್ ಗಿಯೋಯಾ, ಪಿಎಚ್ಡಿ, ಪೀಟರ್ ಇಸ್ಕ್ವಿತ್, ಪಿಎಚ್ಡಿ, ಸ್ಟೀವನ್ ಗೈ, ಪಿಎಚ್ಡಿ, ಮತ್ತು ಲಾರೆನ್ ಕೆನ್ವರ್ದಿ, ಪಿಎಚ್ಡಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. 86-ಐಟಂ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಫಾರ್ಮ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು 10-15 ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲು 15-20 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ನ ಇತರ ಆವೃತ್ತಿಗಳು 2 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್-ಪಿ), 11-18 (ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್-ಎಸ್ಆರ್) ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು 18-90 (ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್-ಎ) ವಯಸ್ಸಿನ ವಯಸ್ಕರ ಸ್ವಯಂ/ಮಾಹಿತಿದಾರ-ವರದಿಗಳಿಗೂ ಸಹ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು 2000 ರಲ್ಲಿ ಬಿ. ಆರ್. ಐ. ಇ. ಎಫ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು; ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ವಿತರಣೆಯಿಂದ 1419 ಪೋಷಕರು (815 ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು 604 ಹುಡುಗರು) ಮತ್ತು 720 ಶಿಕ್ಷಕರು (403 ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು 317 ಹುಡುಗರು) ದತ್ತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕಾರ, ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ರೇಟರ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಕಲಿಕೆ, ಗಮನ, ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತಹ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. 2013ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಬಿ. ಆರ್. ಐ. ಇ. ಎಫ್. ಅನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ 40 ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಉಪಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಪೋಷಕ-ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ-ರೇಟಿಂಗ್ ಫಾರ್ಮ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೂಪವು ಎಂಟು ಅತಿಕ್ರಮಿಸದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಮಾನ್ಯತೆ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ 86 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಪಡೆದ ಈ ಮಾಪಕಗಳು ಎರಡು ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆಃ ಎ) ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ (ಮೂರು ಮಾಪಕಗಳು) ಮತ್ತು ಬಿ) ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಷನ್ (ಐದು ಮಾಪಕಗಳು), ಜೊತೆಗೆ ಜಾಗತಿಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಸಂಯೋಜಿತ ಅಂಕವು ಎಲ್ಲಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಎರಡು ಮಾನ್ಯತೆಯ ಮಾಪಕಗಳಿವೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯ ಮಾಪಕದಲ್ಲಿನ ಅಂಕಗಳು ಪ್ರತಿವಾದಿಯು ಆಯ್ದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅಸಂಗತತೆಯ ಮಾಪಕದಲ್ಲಿನ ಅಂಕಗಳು ಪ್ರತಿವಾದಿಯು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ರೆಗ್ಯುಲೇಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟ್ಃ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ನಿಯಂತ್ರಣ) ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಶಿಫ್ಟ್ಃ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಥವಾ ಬದಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣಃ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ ಇನಿಶಿಯೇಟ್ಃ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹಾರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿಃ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಗುರಿಗಳು/ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವಾಗ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಯೋಜನೆ/ಸಂಘಟಿಸುವುದುಃ ಭವಿಷ್ಯದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು; ಹಂತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು; ಲಿಖಿತ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಃ ಕೆಲಸ, ಆಟ ಮತ್ತು ಶೇಖರಣಾ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಜುಗಳು, ಲಾಕರ್ಗಳು, ಬೆನ್ನುಹೊರೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗಳು) ಕ್ರಮಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಃ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಇತರ ಜನರ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆಡಳಿತ ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮ್ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನ ನಕಲನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮೂಲ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು (ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರು) ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೇ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಅವರು ಕಳೆದ ಆರು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅಂತೆಯೇ, ಕಳೆದ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕರು (ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ) ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬಹುದು. ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಾದ್ಯಂತ ಬಹು ರೇಟಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಹೋಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಬಿ. ಆರ್. ಐ. ಇ. ಎಫ್. ನಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಿಂಧುತ್ವದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಂತರ-ರೇಟರ್ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತವಾಗಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಐಟಂ-ಒಟ್ಟು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಿ. ಆರ್. ಐ. ಇ. ಎಫ್ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರೀಕ್ಷಾ-ಮರುಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ rs ≈. 88, ಪೋಷಕರಿಗೆ. 82) ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ (ಕ್ರೊನ್ಬಾಚ್ನ ಆಲ್ಫಾಸ್ ≈. 80-. 98), ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ರೇಟಿಂಗ್ಗಳ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯಮ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು (rs ≈. 32-. 34). ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ನ ಸಿಂಧುತ್ವದ ಒಮ್ಮುಖ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಪುರಾವೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯ ಇತರ ಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಮೂಲಕ ಬರುತ್ತದೆ. ಅಟೆನ್ಷನ್ ಡೆಫಿಸಿಟ್/ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ಎಡಿಎಚ್ಡಿ) ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದೆ. ಬಿ. ಆರ್. ಐ. ಇ. ಎಫ್. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಪಕಗಳಿಗೆ ಅಂಕಗಳ ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ (ಬಿ. ಆರ್. ಐ. ಇ. ಎಫ್.-ಎಸ್. ಪಿ.) ಮೂಲಕ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಬಹುದು. ಈ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಫಾರ್ಮ್ಗಳೆರಡಕ್ಕೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಮಾಣಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಲಿಂಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಲ್ಕು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ (5-18 ವರ್ಷಗಳು) ಟಿ ಅಂಕಗಳು, ಶೇಕಡಾವಾರು ಮತ್ತು 90 ಪ್ರತಿಶತ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿನ ಇತರ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರ ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಟಿ ಅಂಕಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಮೂಲ ಅಂಕಕ್ಕಿಂತ ಕೆಳಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು "ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೋಡಬೇಕು" ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬಿ. ಆರ್. ಐ. ಇ. ಎಫ್. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪೂರ್ಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ನಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು "ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ" ಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. 7ಕ್ಕಿಂತ ಸಮಾನವಾದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕವು ರೇಟರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅಸಮಂಜಸತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಅಸಂಗತತೆಯ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಉಪಯೋಗಗಳು ವಿವಿಧ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಟೌರೆಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್, ಆಘಾತಕಾರಿ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯ, ವ್ಯಾಪಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸ್ವಲೀನತೆ, ಕಡಿಮೆ ಜನನ ತೂಕ ಸೇರಿದಂತೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಮನ ಕೊರತೆ/ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್ಡಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಬಿಹೇವಿಯರ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ಬಿಎಎಸ್ಸಿ) ನಂತಹ ಇತರ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿ, ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) ಮ್ಯಾಕ್ಕ್ಯಾಂಡ್ಲೆಸ್ & ಒ 'ಲಾಫ್ಲಿನ್ (2007) ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ನ ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ರೆಗ್ಯುಲೇಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್ಗಳು ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಇರುವಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸ್ಕೇಲ್ (ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿ ಸಬ್ಸ್ಕೇಲ್) ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ರೆಗ್ಯುಲೇಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್ (ಇನ್ಹಿಬಿಟ್ ಸಬ್ಸ್ಕೇಲ್) ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಅಜಾಗರೂಕ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ (ಅಂದರೆ, ಅಜಾಗರೂಕ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್) ಉಪವಿಧಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಮತ್ತು ಇತರ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಲು ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರ್ಯಾಟ್ (2000) ಎಡಿಎಚ್ಡಿ, ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಮತ್ತು ಓದುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಆರ್ಡಿ), ಆರ್ಡಿ ಮಾತ್ರ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳ (ವಯಸ್ಸು 6-11) ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ನಲ್ಲಿನ ಪೋಷಕ ವರದಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಯಾವುದೇ ಔಪಚಾರಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಓದುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸ್ಕೇಲ್ನ ಪ್ಲ್ಯಾನ್/ಆರ್ಗನೈಸ್ ಸಬ್ಸ್ಕೇಲ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಮತ್ತು ಟೌರೆಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬಿಆರ್ಐಇಎಫ್ ಕಡಿಮೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ