Multi-age classroom
ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದರ್ಜೆ ಮಟ್ಟದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಾಗಿವೆ. ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ತರಗತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದಾಗ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ವಿಭಜಿತ ತರಗತಿಗಳಿಗಿಂತ ಅವು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ-ಆದರೆ ಒಂದೇ ದರ್ಜೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಎರಡು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಣ್ಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ; ಒಂದು ಕೋಣೆಯ ಶಾಲೆಯು ಒಂದು ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪವಾಗಿದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಏಕ ದರ್ಜೆಯ ತರಗತಿಗಳಿಗಿಂತ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಬದಲಿಗೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಹರಡುವಿಕೆ ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವು 19ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೋಣೆಯ ಶಾಲಾ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. 20ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದಯದೊಂದಿಗೆ ಇದು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವು 1960ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಂಡಿತು. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಬಹು ದರ್ಜೆಯ ವರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. (ಕೆಲ್ಲಿ, 2015) ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ತರಗತಿಗಳ ಹಿಂದಿನ ತರ್ಕವು ವಿಭಜಿತ ತರಗತಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಎರಡು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಏಕ-ವಯೋಮಾನದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ವಿಭಜಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಮಿಶ್ರ-ವಯೋಮಾನದ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಹು-ವಯೋಮಾನದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಭಜಿತ ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರಣವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಇದು ಲಿಂಗ ಸಮತೋಲನ, ಬೋಧನಾ ಪರಿಣತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಕುಚಿತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ; ಅವು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವೇನಲ್ಲ. ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತವೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ಒಂದಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅನನುಕೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಮಗು ಕಿರಿಯ ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಸಮೂಹದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳ ವಕೀಲರು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೆಂದರೆಃ ಸಂಯೋಜಿತ ವರ್ಗದ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕತ್ವದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಿರಿಯ ವರ್ಗದ ಸಂಗಾತಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಆಗಿ ಆತ್ಮಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೆಂದರೆಃ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ-ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ತರಗತಿಯ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೋಧನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಕಲಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಾಗ ಬೋಧನೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಿಧಾನಗತಿಯ ಕಲಿಯುವವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಇಬ್ಬರಿಗೂ ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಏಕ-ಹಂತದ ತರಗತಿಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಇದು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿತರಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಕ್ಟೋರಿಯನ್ ಎಸೆನ್ಷಿಯಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ. ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಮಕಾಲೀನ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಡೀ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಲಿಯುವವರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಇತರ ಪರಿಗಣನೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಾತ್ರ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವರ್ಗ ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರಬಹುದು. ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಿಗೆ ವಿರೋಧ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳು ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳ ವಿರೋಧಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಹು-ದರ್ಜೆ ಮಟ್ಟದ ತರಗತಿಯ ಬದಲು ಒಂದೇ ದರ್ಜೆ ಮಟ್ಟದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ವರ್ಗದ ಉನ್ನತ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಳ ದರ್ಜೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದ ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತಿದ್ದರಿಂದ ಅದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಧಾನಗತಿಯ ಕಲಿಯುವವರು, ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅನುತ್ತೀರ್ಣರಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೀಣರಾಗಲು ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿರಬಹುದು. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ ವರ್ಗ-ಗಾತ್ರದ ಕಡಿತ ಒಂದು-ಕೋಣೆಯ ಶಾಲೆ ಸಡ್ಬರಿ ಶಾಲೆಗಳು, ನಾಲ್ಕು ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯವರೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳು. ಯಾವುದೇ ವಯೋಮಾನದ ಗುಂಪುಗಳಿಲ್ಲ. ಶ್ರೇಣೀಕೃತವಲ್ಲದ ಶಾಲೆ, ವಯಸ್ಸು-ಆಧಾರಿತ ದರ್ಜೆಯ ಮಟ್ಟಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸದ ಶಾಲೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಗಳ ಶಾಲಾ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ