John C. Raven
জন কার্লাইল রেভেন (28 জুন 1902-10 আগস্ট 1970) একজন ইংরেজ মনোবিজ্ঞানী ছিলেন যিনি সাইকোমেট্রিক্সে তাঁর অবদানের জন্য পরিচিত। জন কার্লাইল রেভেন 1902 সালের 28শে জুন লন্ডনে জন্মগ্রহণ করেন। মনোবিজ্ঞানের প্রতি তাঁর আগ্রহ অল্প বয়সেই গড়ে উঠেছিল। তার বাবার অকাল মৃত্যুর ফলে উদ্ভূত সমস্যা সত্ত্বেও-তাকে দেখাশোনা করার জন্য একজন মা এবং দুই বোন রেখে যাওয়া এবং ডিসলেক্সিয়ার কারণে তার স্কুল শিক্ষকদের নিরুৎসাহিত হওয়া সত্ত্বেও, তিনি এই আগ্রহগুলি অনুসরণ করার জন্য জোর দিয়েছিলেন। তাঁর পড়াশোনাকে সমর্থন করার জন্য তিনি একজন শিক্ষক হিসাবে এবং তারপরে শারীরিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য একটি বোর্ডিং স্কুলে প্রধান শিক্ষক হিসাবে কাজ করেছিলেন। লন্ডনে পিয়ারসন পিএলসি-র আর্কাইভাল উপাদানের উপর ভিত্তি করে, তাঁর আগ্রহ ছিল এমন বিষয়গুলিতে যা আজ অনেকে পেরিফেরাল হিসাবে বিবেচনা করবে, যেমন ধর্মের মনোবিজ্ঞান এবং এর আধ্যাত্মিক/প্যারাসাইকোলজিকাল উপাদান। তাঁর স্নাতক গবেষণাগারের কাজের উপর নেওয়া বিশদ নোটগুলি সংরক্ষিত রয়েছে। তাঁর স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর উভয় পড়াশোনাই লন্ডনের কিংস কলেজে ফ্রান্সিস অ্যাভেলিংয়ের নির্দেশনায় ছিল, তবে মনে হয় যে, অবশ্যই স্নাতকোত্তর হিসাবে তাঁর সাথে খুব কম সরাসরি যোগাযোগ ছিল, তাঁর এম. এসসি গবেষণামূলক প্রবন্ধটি রয়্যাল ইস্টার্ন কাউন্টিজ ইনস্টিটিউশনে পরিচালিত কাজের উপর ভিত্তি করে ছিল। স্নাতক হিসাবে, তিনি চার্লস স্পিয়ারম্যানের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠেন এবং স্নাতক হওয়ার পরপরই, এই সম্পর্কটি লিওনেল পেনরোজকে পরিচয় করিয়ে দেয় যার একজন সহকারীর প্রয়োজন ছিল। পেনরোজ একজন জিনতত্ত্ববিদ ছিলেন যিনি মানসিক ঘাটতির জিনগত এবং পরিবেশগত উৎসের তদন্ত পরিচালনা করতেন। এর মধ্যে পূর্ব অ্যাংলিয়ার স্কুল ব্যবস্থা দ্বারা "মানসিক প্রতিবন্ধী" হিসাবে চিহ্নিত শিশুদের সমস্ত বাবা-মা এবং ভাইবোনদের স্ট্যানফোর্ড-বিনেট ইন্টেলিজেন্স স্কেল পরীক্ষা পরিচালনা করা জড়িত ছিল। এই সময়ে, তিনি তাঁর স্ত্রী মেরি এলিজাবেথ ওয়াইল্ডের সাথে দেখা করেন, যিনি সারা জীবন একজন গুরুত্বপূর্ণ সহকারী হয়ে ওঠেন। রাভেন 1964 সালের মে মাসে অবসর গ্রহণ করেন। জন এবং জিন রেভেন রেভেনের জীবন, কাজ এবং উত্তরাধিকার সম্পর্কে আরও বিস্তারিত বিবরণ দিয়েছেন। গবেষণা এবং তত্ত্ব রেভেন বাড়ি, স্কুল এবং কর্মক্ষেত্রে পরীক্ষাগুলি পরিচালনা করা জটিল বলে মনে করেছিলেন (যেখানে, তিনি যেমন মন্তব্য করেছিলেন, সেখানে বন্ধুবান্ধব এবং পিতামাতারা সহায়তা করতে আগ্রহী ছিলেন, পরীক্ষার জন্য কোনও পৃথক সুবিধা ছিল না এবং প্রায়শই প্রচুর গোলমাল হত) এবং ফলাফলগুলি ব্যাখ্যা করা অসম্ভব কারণ অনেকগুলি ভিন্ন জিনিস একসাথে সংমিশ্রণ করা হয়েছিল। স্পিয়ারম্যানের ছাত্র হিসাবে, তিনি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন যে যা প্রয়োজন ছিল তা হল একটি পরীক্ষা যা তাত্ত্বিকভাবে ভিত্তিক ছিল (সিএফ। উইকিপিডিয়া চার্লস স্পিয়ারম্যান এন্ট্রিতে উল্লিখিত টার্ম্যান-মেরিল এবং মোরে হাউস টেস্ট সম্পর্কে স্পিয়ারম্যানের সমালোচনা) এবং পরিচালনা ও স্কোর করা সহজ। তদনুসারে, তিনি স্পিয়ারম্যান দ্বারা চিহ্নিত জি-এর দুটি উপাদানের পরীক্ষা-নিরীক্ষা শুরু করেন-যথা শিক্ষামূলক (অর্থ তৈরি) এবং প্রজনন ক্ষমতা। প্রথমটি রেভেনের প্রগ্রেসিভ ম্যাট্রিক্স (আরপিএম) পরীক্ষা এবং পরেরটি শব্দভাণ্ডার পরীক্ষা দ্বারা পরিমাপ করা হয়েছিল যা পরে মিল হিল শব্দভাণ্ডার পরীক্ষা (এমএইচভি) নামে পরিচিত হয়। আরপিএম-এর বিকাশ তাঁর মাস্টার্স গবেষণাপত্রে বর্ণনা করা হয়েছে। উল্লেখযোগ্যভাবে, এটি মূলত যে ধরনের সাহিত্য পর্যালোচনা সাধারণত কেউ আশা করবে তা নিয়ে গঠিত নয়, তবে কার্যকরী মানদণ্ডের একটি নির্দিষ্টকরণ যা এখনও অস্তিত্বহীন পরীক্ষার দ্বারা পূরণ করা হবে। তিনি এবং তাঁর স্ত্রী ডারউইন ট্রাস্টের অনুদানের সহায়তায় এই প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করার জন্য একটি পরীক্ষা তৈরি করতে শুরু করেন। মনে করা হয় যে রেভেন সেই কয়েকজন ব্যক্তির মধ্যে একজন ছিলেন (আরেকজন ছিলেন লুই গাটম্যান) যিনি পরীক্ষাগুলি বিকাশের গুরুত্বের প্রশংসা করেছিলেন যা একটি ব্যবধান স্কেলের কাছাকাছি কিছু অর্জন করেছিল (যদিও এই শব্দটি কোনও লেখকের বর্ণিত উদ্দেশ্য ছিল না)। অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে, এর অর্থ হ 'ল সমস্ত স্তরের দক্ষ ব্যক্তিদের জন্য আইটেম সমস্যার ক্রম অবশ্যই একই হতে হবে। এটি প্রদর্শন করার জন্য. এবং সেই আইটেমগুলি চিহ্নিত করুন যা সংশোধন বা প্রত্যাখ্যান করা প্রয়োজন। রেভেন আইটেম রেসপন্স থিওরি পরিভাষায় আইটেম চরিত্রগত বক্ররেখা হিসাবে পরিচিত হয়ে উঠেছে। (1950-এর দশকের শেষের দিকে জর্জ রাশ যখন দৃশ্যে উপস্থিত হন এবং এটি করার জন্য একটি গাণিতিক মডেল তৈরি করেন তখন তিনি এটি আরপিএম-এ পরীক্ষা করেন এবং এটি কাজ করলে সন্তুষ্ট হন!) পরবর্তীকালে যাকে কালার্ড প্রগ্রেসিভ ম্যাট্রিসেস (সিপিএম) বলা হয় তার প্রথম সংস্করণ এবং স্ট্যান্ডার্ড প্রগ্রেসিভ ম্যাট্রিসেস (এসপিএম) 1938 সালে প্রকাশিত হয়। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের আবির্ভাবের সাথে সাথে এস. পি. এম তার নিজস্ব হয়ে ওঠে। উচ্চ মাত্রার নিরক্ষরতা এবং বিপুল সংখ্যক পরীক্ষা অন্যান্য বেশিরভাগ পরীক্ষার ব্যবহারকে অসম্ভব করে তুলেছে। কিছু বৈধতা অনুশীলন পরিচালিত হওয়ার পরে, সেনাবাহিনীর জন্য এস. পি. এম-এর একটি বিশেষ 20 মিনিটের সংস্করণ তৈরি করা হয়েছিল। এটি সাধারণ চক্রাকার উপস্থাপনার পরিবর্তে অসুবিধাগুলির একক ক্রমে সাজানো ছিল। ভাষার উপর কোনও নির্ভরতার অনুপস্থিতি বিশ্বজুড়ে সামরিক ব্যবস্থায় পরীক্ষার বিস্তারকে সহজতর করেছিল। (আজকের দক্ষিণ আফ্রিকার খনিগুলির মতো জায়গাগুলিতে ভাষা স্বাধীনতার জন্য একই প্রয়োজনীয়তা দেখা যায়। আবার, অনেক সম্ভাব্য প্রবেশকারী রয়েছে যারা অনেক ভাষায় কথা বলে-সকলেই পরীক্ষা প্রশাসকের থেকে আলাদা-এবং এই বিভিন্ন গোষ্ঠীতে পরীক্ষার একই অর্থ আছে কিনা তা গুরুতর হয়ে ওঠে।) যদিও শিক্ষামূলক ক্ষমতার প্রকৃতি আরও ভালভাবে বোঝার জন্য স্পিয়ারম্যানের আদেশ বাস্তবায়নের লক্ষ্যে আর কোনও পরীক্ষামূলক কাজ করা হয়নি, তবে রেভেনরা পুনরাবৃত্তি করতে থাকে যে আরপিএম পরীক্ষা দ্বারা পরিমাপ করা শিক্ষামূলক বা অর্থ তৈরির ক্ষমতা একটি কঠিন এবং দাবিমূলক ক্রিয়াকলাপ যা প্রাথমিকভাবে তার আবেগপ্রবণ এবং শঙ্কুযুক্ত উপাদানগুলির উপর নির্ভর করে এবং প্রচুর পরিমাণে অচেতন ক্রিয়াকলাপকে অন্তর্ভুক্ত করে যা পরে মেটাকগনিটিভ ক্রিয়াকলাপ হিসাবে পরিচিত হয়। ফলস্বরূপ, ক্যারলের বইয়ে একত্রিত হওয়া ধরণের হ্রাসবাদী গবেষণার মাধ্যমে স্পিয়ারম্যান যে বোঝাপড়া চেয়েছিলেন তা তৈরি করা সম্ভব নয়। শিক্ষার প্রকৃতি নিয়ে আর কোনও পরীক্ষামূলক কাজ না করা সত্ত্বেও, জে. সি. রেভেন একটি তাত্ত্বিক কাঠামো গড়ে তোলার মাধ্যমে এই ক্ষেত্রে চিন্তাভাবনা প্রসারিত করার চেষ্টা করেছিলেন, যাকে তিনি স্বতন্ত্রতার নীতি এবং আচরণের সমন্বয় বলে অভিহিত করেছিলেন। এটিকে তিনি মনোবিজ্ঞানে তাঁর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অবদান হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। এর পাশাপাশি, তিনি শব্দভাণ্ডার পরীক্ষা নিয়ে আরও কাজ করেছিলেন (অর্থাৎ। প্রজনন ক্ষমতার একটি পরিমাপ) যা তিনি মনের কার্যকারিতা অধ্যয়নের একটি পথ হিসাবে দেখতে এসেছিলেন। রেভেনরা স্পিয়ারম্যানের নির্দেশকে সক্রিয়ভাবে অনুসরণ করে মনস্তাত্ত্বিক মূল্যায়নের ক্ষেত্রে একটি দৃষ্টান্তমূলক পরিবর্তনের পরিমাণ প্রচার করার জন্য এমন পদ্ধতিগুলি প্রচার করে যা মানুষের স্বতন্ত্র উদ্দেশ্য বা মূল্যবোধ এবং সেগুলি অনুসরণ করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার উপাদানগুলি চিহ্নিত করবে। এই প্রসঙ্গে, জে. সি. রেভেন তাঁর কন্ট্রোলড প্রজেকশন প্রকাশ করেন যেখানে জন রেভেন (জে. এন. আর) ব্যাপকভাবে *, * প্রকাশ করেন, তবে সবচেয়ে সংক্ষিপ্তভাবে এবং ব্যাপকভাবে 'কম্পিটিন্স ইন মডার্ন সোসাইটি' প্রকাশ করেন। এই কাজটি ডেভিড সি ম্যাকক্লেল্যান্ড এবং তাঁর সহকর্মীদের দ্বারা বিকশিত প্রজেক্টিভ পরীক্ষার স্কোর করার জন্য তৈরি একটি কাঠামোর উপর নির্মিত হয়েছিল। কিন্তু, রেভেনের ঐতিহাসিক কর্মজীবনে ফিরে আসার জন্যঃ বিভিন্ন গবেষণা অনুদান নিয়ে কাজ করার পর, 1944 সালে, তিনি স্কটল্যান্ডের ডামফ্রিজের ক্রিচটন রয়্যাল (মানসিক) হাসপাতালে মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার পরিচালক হিসাবে একটি পদের প্রস্তাব পান। এই নিয়োগের জন্য রেভেনের আলোচনার শর্তাবলী সম্পর্কে দুটি বিষয় উল্লেখযোগ্য ছিলঃ প্রথমত এটি একটি খণ্ডকালীন হওয়া উচিত যাতে তিনি প্রাতিষ্ঠানিক অনুমোদনের বিষয়ে আলোচনা না করে নিজের পছন্দের বিষয়গুলিতে মনোনিবেশ করতে পারেন। দ্বিতীয়ত, বিভাগের জন্য রেফারেন্সের শর্তাবলী ছিল যে এটি মূলত স্বাভাবিকের অধ্যয়নের দিকে মনোনিবেশ করা উচিত যাতে এগুলি অস্বাভাবিকতার উপর আলোকপাত করতে পারে। (এটা মনে করা যেতে পারে যে এটির খুব কমই প্রয়োজন ছিল কারণ জার্নালগুলি কি এই ধরনের গবেষণায় পূর্ণ নয়? আসলে, না। প্রথমত, বেশিরভাগ অধ্যয়ন শিক্ষার্থীদের বন্দী জনসংখ্যার উপর ভিত্তি করে [যা তাদের সাধারণীকরণকে সীমাবদ্ধ করে]। এবং, দ্বিতীয়ত, অধ্যয়নরত বিষয়গুলির পরিসর মূলত সেই বিষয়গুলির মধ্যে সীমাবদ্ধ যা সাহিত্য-ভিত্তিক পরীক্ষাগার অধ্যয়নে পরিচালিত হতে পারে, যা সমস্যা-ভিত্তিক অধ্যয়নের থেকে আলাদা।) এই অবস্থানে তাঁর পুরো সময় জুড়ে রেভেন এই ধারণার বিরোধিতা করেছিলেন যে মনোবিজ্ঞানীদের থেরাপিতে নিযুক্ত করা উচিত, যুক্তি দিয়েছিলেন যে এই ধরনের ভূমিকা সম্পর্ক অন্তর্নিহিতভাবে ধরে নেয় যে থেরাপিস্ট রোগীর চেয়ে ভাল জানেন যে রোগীর কী করা উচিত। রেভেন যুক্তি দেখান, এটি বোঝাপড়াকে নিরুৎসাহিত করে। তিনি বলেন যে, ব্যক্তিগত পুনর্গঠন এবং বিকাশের সর্বোত্তম উপায় হল মানুষকে নিজেদের বুঝতে সাহায্য করা। ক্রিচটন রয়্যাল বিভাগের অন্যান্য সদস্যদের মধ্যে ছিলেন জন কোর্ট, অ্যালান ফোর্বস, গ্রাহাম ফোল্ডস, রালফ হেথেরিংটন, জোসেফ কেলি, জন ওর্ম, ন্যান্সি থমসন, অ্যালাস্টেয়ার ওয়েয়ার এবং ইউনিস হোয়াইট। পরে আরপিএম এবং এমএইচভি-র সঙ্গে আরপিএম রেভেনের কাজ নিয়ে গবেষণা চালিয়ে যান জন রেভেন, জুনিয়র, কয়েক ডজন আন্তর্জাতিক সহযোগীর সহায়তায়। এই কাজের বেশিরভাগই সরাসরি রেভেনের পরীক্ষাগুলি বিকাশের মূল উদ্দেশ্যের সাথে সম্পর্কিত, যথা মানুষের দক্ষতার জিনগত এবং পরিবেশগত উত্স সম্পর্কে অধ্যয়নের সুবিধার্থে। এই গবেষণার বেশিরভাগ তথ্য মূলত ম্যানুয়ালে প্রকাশিত হয়েছিল কিন্তু পরে জার্নালে সংক্ষিপ্ত করা হয়েছিল। তবে, কাজের দুটি ধারা বিশেষ উল্লেখের যোগ্য। একটি হল জিম ফ্লিনের এখন সুপরিচিত কাজ, যা বহু প্রজন্ম ধরে অনেক দেশে এস. পি. এম-এর সাথে সামরিক বাধ্যতামূলক পরীক্ষার সময় সংগৃহীত তথ্যের উপর ভিত্তি করে, মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার স্কোরগুলিতে নাটকীয় আন্তঃপ্রজন্মগত বৃদ্ধি (উচ্চতা এবং দীর্ঘায়ুতে সমানভাবে সুপরিচিত কিন্তু সাধারণত উপেক্ষিত বৃদ্ধির অনুরূপ) নিশ্চিত করে। যদিও এই কাজটি এই স্কোরগুলির উপর পরিবেশের ব্যাপক প্রভাব প্রকাশ করে, তবে এই বৃদ্ধির কারণগুলি ব্যাখ্যা করা ততটাই কঠিন যতটা পূর্বে উল্লিখিত উচ্চতা এবং আয়ু বৃদ্ধি করেছে। উদাহরণস্বরূপ, আর. পি. এম-এর সাথে সংগৃহীত আন্তঃসাংস্কৃতিক তথ্যের ভর যা দেখায় তার মধ্যে একটি হল মনোবিজ্ঞানী এবং সমাজবিজ্ঞানীদের দ্বারা প্রস্তাবিত প্রিয় ব্যাখ্যা-উন্নত জীবনযাত্রার অবস্থা, টিভিতে প্রবেশাধিকার, শিক্ষা, পরিবারের আকার, খাদ্যাভ্যাস, জাতি, ক্যালিগ্রাফি, পরীক্ষা-পরিশীলনের-ব্যক্তিগতভাবে তুলনামূলকভাবে কম প্রভাব ফেলে। বিশেষ উল্লেখের যোগ্য অন্য কাজটি হল মিনেসোটা টুইন ফ্যামিলি স্টাডি দ্বারা পরিচালিত। এটি অনেক মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের উত্তরাধিকারের পূর্ববর্তী অনুমানকে যুক্তিসঙ্গত সন্দেহের বাইরে রাখে-যার মধ্যে রয়েছে ধর্মীয়তা এবং সুখের সেট পয়েন্টের পাশাপাশি আরপিএম স্কোর। কিন্তু এখানে এই দুটি মহান গবেষণার সংমিশ্রণ এমন কিছুর উপর জোর দেয় যা খুব কম লোকই লক্ষ্য করেছেন, কিন্তু যা রেভেন তাঁর সারা জীবন ধরে পুনরাবৃত্তি করেছিলেন যে উচ্চ উত্তরাধিকারের অর্থ কম পরিবর্তনশীলতা নয়। (উইকিপিডিয়া এন্ট্রি আইকিউ-এর উত্তরাধিকার দেখুন।) তথ্যসূত্র 1902 জন্ম 1970 মৃত্যু লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন ছাত্র ইংরেজ মনোবিজ্ঞানী গোয়েন্দা গবেষকরা লন্ডন রেস এবং গোয়েন্দা বিতর্কের স্কুলশিক্ষক 20 শতকের ব্রিটিশ মনোবিজ্ঞানীদের লন্ডনের স্বাস্থ্য পেশাদাররা