Collaboratory
1989 সালে উইলিয়াম উলফ দ্বারা সংজ্ঞায়িত একটি সহযোগী হল "দেয়ালবিহীন কেন্দ্র, যেখানে দেশের গবেষকরা ভৌত অবস্থান, সহকর্মীদের সাথে আলাপচারিতা, যন্ত্রপাতি অ্যাক্সেস, ডেটা এবং গণনামূলক সংস্থানগুলি ভাগ করে নেওয়া, [এবং] ডিজিটাল লাইব্রেরিতে তথ্য অ্যাক্সেস না করে তাদের গবেষণা করতে পারেন" (উলফ, 1989)। ব্লাই (1998) সংজ্ঞাটিকে পরিমার্জন করে "এমন একটি ব্যবস্থা যা বৈজ্ঞানিক সহযোগিতাকে সমর্থন করার জন্য সমন্বিত, সরঞ্জাম-ভিত্তিক কম্পিউটিং এবং যোগাযোগ ব্যবস্থা তৈরি করতে কম্পিউটার বিজ্ঞান এবং প্রকৌশল সম্প্রদায়ের সাথে বৃহত্তর বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের স্বার্থকে একত্রিত করে" (ব্লাই, 1998, পৃ. 31)। রোজেনবার্গ (1991) একটি সহযোগিতাকে একটি পরীক্ষামূলক এবং পরীক্ষামূলক গবেষণা পরিবেশ হিসাবে বিবেচনা করেন যেখানে বিজ্ঞানীরা একে অপরের সাথে কাজ করে এবং যোগাযোগ করে সিস্টেমগুলি ডিজাইন করতে, সহযোগী বিজ্ঞানে অংশ নেয় এবং সিস্টেমগুলির মূল্যায়ন ও উন্নতির জন্য পরীক্ষা-নিরীক্ষা পরিচালনা করে। এই সংজ্ঞাগুলির একটি সরলীকৃত রূপ সহযোগিতাকে এমন একটি পরিবেশ হিসাবে বর্ণনা করবে যেখানে অংশগ্রহণকারীরা ভাগ করা যন্ত্র এবং ডেটা অ্যাক্সেস করার পাশাপাশি অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার জন্য কম্পিউটিং এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করে। যাইহোক, কগবার্ন (2003) একটি বিস্তৃত সংজ্ঞা প্রদান করেছেন যিনি বলেছেন যে "একটি সহযোগী তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির একটি বিস্তৃত সংগ্রহের চেয়ে বেশি; এটি একটি নতুন নেটওয়ার্কযুক্ত সাংগঠনিক রূপ যা সামাজিক প্রক্রিয়াও অন্তর্ভুক্ত করে; সহযোগিতা কৌশল; আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক যোগাযোগ; এবং নিয়ম, নীতি, মূল্যবোধ এবং নিয়মের উপর চুক্তি" (কগবার্ন, 2003, পৃ. 86)। 1984 সালে প্রবর্তিত ইন্টারলক গবেষণা, ইনফরমেশন রাউটিং গ্রুপ এবং ইন্টারলক ডায়াগ্রামের ধারণার সঙ্গে এই ধারণার অনেক মিল রয়েছে। অন্য অর্থ "সহযোগী" শব্দটি একটি উন্মুক্ত স্থান, সৃজনশীল প্রক্রিয়া বর্ণনা করতেও ব্যবহৃত হয় যেখানে একদল লোক জটিল সমস্যার সমাধানের জন্য একসাথে কাজ করে। শব্দের এই অর্থটি পণ্ডিত, শিল্পী, পরামর্শদাতা, শিক্ষার্থী, কর্মী এবং অন্যান্য পেশাদারদের একটি বড় গোষ্ঠীর দূরদর্শী কাজ থেকে উদ্ভূত হয়েছে-যারা পরিচালন শিক্ষার রূপান্তরের লক্ষ্যে 50+20 উদ্যোগে একসাথে কাজ করেছিল। এই প্রসঙ্গে, "সহযোগিতা" এবং "পরীক্ষাগার" এই দুটি উপাদানকে সংযুক্ত করে, "সহযোগিতামূলক" শব্দটি এমন একটি স্থান নির্মাণের পরামর্শ দেয় যেখানে লোকেরা সহযোগিতামূলক উদ্ভাবনগুলি অন্বেষণ করে। ডাঃ ক্যাটরিন মাফ যেমন সংজ্ঞায়িত করেছেন, "এটি সমস্ত অংশীদারদের জন্য একটি উন্মুক্ত স্থান যেখানে অ্যাকশন লার্নিং এবং অ্যাকশন রিসার্চ বাহিনীকে একত্রিত করে এবং শিক্ষার্থী, শিক্ষাবিদ এবং গবেষকরা বর্তমান দ্বিধাদ্বন্দ্বের সমাধানের জন্য সমাজের সমস্ত দিকের সদস্যদের সাথে কাজ করেন।" একটি সৃজনশীল গোষ্ঠী প্রক্রিয়া এবং এর প্রয়োগ হিসাবে সহযোগিতার ধারণাটি "দ্য কোলাবোরেটরিঃ জটিল সমস্যা সমাধানের জন্য একটি সহ-সৃজনশীল অংশীদারদের জড়িত প্রক্রিয়া" বইটিতে আরও বিকশিত হয়েছে। সহযোগিতামূলক অনুষ্ঠানের উদাহরণগুলি সহযোগিতামূলক সম্প্রদায়ের ওয়েবসাইটে পাশাপাশি বিজনেস স্কুল লুসান দ্বারা সরবরাহ করা হয়েছে-একটি সুইস বিজনেস স্কুল যা সম্মিলিত বুদ্ধিমত্তাকে কাজে লাগানোর জন্য সহযোগিতামূলক পদ্ধতি গ্রহণ করেছে। পটভূমি ভৌগোলিক পৃথকীকরণের সমস্যাগুলি বিশেষত বড় গবেষণা প্রকল্পগুলিতে উপস্থিত রয়েছে। ভ্রমণের সময় এবং খরচ, অন্যান্য বিজ্ঞানীদের সাথে যোগাযোগ রাখতে অসুবিধা, পরীক্ষামূলক যন্ত্রপাতি নিয়ন্ত্রণ, তথ্য বিতরণ এবং একটি গবেষণা প্রকল্পে বিপুল সংখ্যক অংশগ্রহণকারীরা গবেষকদের সম্মুখীন হওয়া কয়েকটি সমস্যা মাত্র। অতএব, এই উদ্বেগ এবং বিধিনিষেধের প্রতিক্রিয়ায় সহযোগীদের কাজে লাগানো হয়েছে। তবে, উন্নয়ন ও বাস্তবায়ন এতটা সস্তা নয় বলে প্রমাণিত হয়। 1992 থেকে 2000 সাল পর্যন্ত বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং সহযোগী সংস্থাগুলির উন্নয়নের জন্য আর্থিক বাজেট মার্কিন ডলার 447,000 থেকে মার্কিন ডলার 10,890,000 পর্যন্ত ছিল এবং প্রতি সহযোগী সংস্থায় মোট ব্যবহারকারীর সংখ্যা ছিল 17 থেকে 215 জন (সোনেনওয়াল্ড, 2003)। বিশেষত উচ্চতর খরচ ঘটেছিল যখন সফ্টওয়্যার প্যাকেজগুলি ক্রয় এবং সহযোগিতার সাথে সরাসরি সংহতকরণের জন্য উপলব্ধ ছিল না বা যখন প্রয়োজনীয়তা এবং প্রত্যাশা পূরণ করা হয়নি। চিন এবং ল্যানসিং (2004) বলেছে যে বৈজ্ঞানিক সহযোগিতার গবেষণা ও বিকাশ এ পর্যন্ত একটি সরঞ্জাম-কেন্দ্রিক পদ্ধতির ছিল। মূল লক্ষ্য ছিল নির্দিষ্ট সফ্টওয়্যার সিস্টেম বা বৈজ্ঞানিক যন্ত্রগুলির ভাগ করে নেওয়ার অ্যাক্সেস এবং কারসাজির জন্য সরঞ্জাম সরবরাহ করা। মৌলিক সহযোগিতার সরঞ্জামের অভাবের কারণে বৈজ্ঞানিক সহযোগিতার প্রাথমিক বিকাশের বছরগুলিতে সরঞ্জামগুলির উপর এই ধরনের জোর দেওয়া প্রয়োজন ছিল (যেমন। যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়ার প্রাথমিক স্তরগুলিকে সমর্থন করার জন্য টেক্সট চ্যাট, সিঙ্ক্রোনাস অডিও বা ভিডিও কনফারেন্সিং)। যাইহোক, আজ এই ধরনের সরঞ্জামগুলি মাইক্রোসফ্ট নেটমিটিং, আইবিএম লোটাস সামটাইম, এমবোন ভিডিও কনফারেন্সিং (চিন এবং ল্যানসিং, 2004) এর মতো অফ-দ্য-শেল্ফ সফ্টওয়্যার প্যাকেজে পাওয়া যায়। অতএব, সহযোগিতার নকশা এখন বৈজ্ঞানিক প্রেক্ষাপটে সহযোগিতার প্রকৃতিকে মূল্যায়ন ও সমর্থন করার জন্য সাধারণ যোগাযোগ ব্যবস্থার বিকাশের বাইরে চলে যেতে পারে (চিন ও ল্যানসিং, 2004)। "ম্যানেজমেন্ট এডুকেশন ফর দ্য ওয়ার্ল্ড" বইয়ের 4র্থ অধ্যায়ে যেমন বলা হয়েছে, 1980-এর দশকের শেষের দিকে ভ্রমণের সময় এবং খরচ, অন্যান্য বিজ্ঞানীদের সাথে যোগাযোগ রাখতে অসুবিধা, পরীক্ষামূলক যন্ত্রপাতি নিয়ন্ত্রণ, তথ্য বিতরণ এবং বিপুল সংখ্যক অংশগ্রহণকারীদের সাথে সম্পর্কিত বড় গবেষণা প্রকল্পগুলিতে ভৌগলিক পৃথকীকরণের সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য সহযোগী শব্দটি প্রথম চালু করা হয়েছিল। তাদের ব্যবহারের প্রথম দশকে, সহযোগীদের প্রতি প্রকল্পে 15 থেকে 200 জন ব্যবহারকারীকে সমর্থনকারী জটিল এবং ব্যয়বহুল তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) সমাধান হিসাবে দেখা হত, যার বাজেট 0.5 থেকে 10 মিলিয়ন মার্কিন ডলার পর্যন্ত ছিল। সেই সময়ে, সহযোগিতাগুলি আইসিটি দৃষ্টিকোণ থেকে তৈরি করা হয়েছিল যাতে সরঞ্জাম-ভিত্তিক কম্পিউটিং প্রয়োজনীয়তার সাথে বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের স্বার্থ পরিবেশন করা যায়, এমন একটি পরিবেশ তৈরি করা হয় যা সহযোগী বিজ্ঞান এবং পরীক্ষায় সিস্টেমের নকশা এবং অংশগ্রহণকে সক্ষম করে। ব্যবহারকারী-কেন্দ্রিক পদ্ধতির প্রবর্তন সহযোগিতার নকশা দর্শনে একটি প্রথম বিবর্তনীয় পদক্ষেপ প্রদান করে, যা দ্রুত প্রোটোটাইপিং এবং উন্নয়ন বৃত্তের অনুমতি দেয়। গত এক দশকে সহযোগিতার ধারণাটি একটি বিস্তৃত আইসিটি সমাধানের বাইরেও প্রসারিত হয়েছে, যা একটি "নতুন নেটওয়ার্কযুক্ত সাংগঠনিক আকারে বিকশিত হয়েছে যার মধ্যে সামাজিক প্রক্রিয়া, সহযোগিতা কৌশল, আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক যোগাযোগ এবং নিয়ম, নীতি, মূল্যবোধ এবং নিয়মের চুক্তিও রয়েছে"। সহযোগী একটি সরঞ্জাম-কেন্দ্রিক থেকে একটি তথ্য-কেন্দ্রিক পদ্ধতির দিকে সরে গেছে, যা ভাগ করা ডেটা সেট সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধারের জন্য একটি সাধারণ ভাণ্ডারের বাইরে ডেটা ভাগ করে নিতে সক্ষম করে। এই উন্নয়নগুলি বিশ্বব্যাপী বিতরণকৃত জ্ঞানের কাজের দিকে সহযোগিতার বিবর্তনের দিকে পরিচালিত করেছে যা ঐতিহ্যবাহী আইসিটি নেটওয়ার্ক ব্যবহার করে বিশ্বজুড়ে বিকাশ ও বিতরণ উভয় ক্ষেত্রেই সক্ষম অদম্য পণ্য ও পরিষেবা তৈরি করে। প্রাথমিকভাবে, সাফল্যের পরিবর্তনশীল মাত্রা সহ বৈজ্ঞানিক গবেষণা প্রকল্পগুলিতে সহযোগী ব্যবহার করা হত। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, সহযোগিতামূলক মডেলগুলি বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং জাতীয় প্রেক্ষাপটের বাইরেও প্রয়োগ করা হয়েছে। বিশ্বের অনেক অংশে সহযোগিতামূলক প্রযুক্তির ব্যাপক গ্রহণযোগ্যতা গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রগুলিতে আন্তর্জাতিক সহযোগিতার জন্য আশাব্যঞ্জক সুযোগ উন্মুক্ত করে যেখানে সামাজিক অংশীদাররা বিচ্ছিন্নভাবে সমাধান বের করতে অক্ষম, জটিল বৈশ্বিক চ্যালেঞ্জগুলির উপর কাজ করার জন্য বড় বহু-বিভাগীয় দলগুলির জন্য একটি প্ল্যাটফর্ম সরবরাহ করে। মুক্ত-উৎস প্রযুক্তির আবির্ভাব সহযোগিতাকে তার পরবর্তী বিবর্তনে রূপান্তরিত করেছে। নেটস্কেপ ন্যাভিগেটর ব্রাউজারের সোর্স কোড প্রকাশের প্রতিক্রিয়ায় 1998 সালে পালো আল্টোতে মুক্ত সফ্টওয়্যার আন্দোলনের একদল মানুষ ওপেন-সোর্স শব্দটি গ্রহণ করেছিলেন। বিনামূল্যে বিতরণের জন্য একটি ব্যবহারিক পদ্ধতি প্রদান এবং একটি শেষ পণ্যের নকশা এবং বাস্তবায়নের বিশদে অ্যাক্সেসের বাইরে, ওপেন-সোর্স সহযোগিতার দর্শনে একটি দৃষ্টান্ত পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করে। এই সহযোগী সংস্থাটি একটি ভার্চ্যুয়াল সংস্থা তৈরির জন্য একটি কার্যকর সমাধান হিসাবে প্রমাণিত হয়েছে। তবে, ক্রমবর্ধমানভাবে এই ভার্চ্যুয়াল স্থানটিকে বাস্তব জগতে প্রসারিত করার প্রয়োজন রয়েছে। আমরা আরেকটি দৃষ্টান্তমূলক পরিবর্তনের প্রস্তাব করছি, যা সহযোগিতাকে তার বিদ্যমান আইসিটি কাঠামোর বাইরে সরঞ্জাম এবং তথ্য-কেন্দ্রিক পদ্ধতির বাইরে সহযোগিতার একটি পদ্ধতিতে এবং একটি বিষয়-কেন্দ্রিক পদ্ধতির দিকে নিয়ে যাচ্ছে যা প্রকৃতিতে আন্তঃবিষয়ক। বৈশিষ্ট্য এবং বিবেচনা সহযোগীদের একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল যে তারা তথ্য সংগ্রহ এবং বিশ্লেষণের দিকে মনোনিবেশ করে। তাই সরঞ্জাম ভাগ করে নেওয়ার পরিবর্তে তথ্য ভাগ করে নেওয়ার ক্ষেত্রে সহযোগিতামূলক প্রযুক্তি প্রয়োগের আগ্রহ রয়েছে। চিন এবং ল্যানসিং (2004) কার্যকরভাবে তথ্য ভাগাভাগি সমর্থন করার জন্য ঐতিহ্যবাহী সরঞ্জাম-কেন্দ্রিক পদ্ধতি থেকে আরও তথ্য-কেন্দ্রিক পদ্ধতির দিকে সহযোগিতামূলক বিকাশের স্থানান্তর অন্বেষণ করে। এর অর্থ ভাগ করা ডেটা সেট সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধারের জন্য একটি সাধারণ সংগ্রহস্থল সরবরাহ করার চেয়ে আরও বেশি। সহযোগিতা, চিন এবং ল্যানসিং (2004) বলেছে, তথ্য ভাগ করে নেওয়ার এবং তথ্য সম্পর্কে জ্ঞান ভাগ করে নেওয়ার প্রয়োজনীয়তা উভয়ের দ্বারা চালিত হয়। ভাগ করা তথ্য কেবল তখনই কার্যকর হয় যখন তথ্য সম্পর্কে পর্যাপ্ত প্রসঙ্গ সরবরাহ করা হয় যাতে সহযোগীরা এটি বুঝতে পারে এবং কার্যকরভাবে প্রয়োগ করতে পারে। চিন এবং ল্যানসিং (2004)-এর মতে, সামগ্রিক ডেটা স্পেস, অ্যাপ্লিকেশন, পরীক্ষা-নিরীক্ষা, প্রকল্প এবং বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের দিকগুলির সাথে ডেটা সেটগুলি কীভাবে সম্পর্কিত তা জানা এবং বোঝা আবশ্যক, সমালোচনামূলক বৈশিষ্ট্য বা বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করা যার মধ্যে আমরা উল্লেখ করতে পারিঃ সাধারণ ডেটা সেট বৈশিষ্ট্য (মালিক, তৈরির ডেটা, আকার, বিন্যাস); পরীক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য (বৈজ্ঞানিক পরীক্ষার শর্ত যা সেই ডেটা তৈরি করে); ডেটা প্রমাণ (পূর্ববর্তী সংস্করণগুলির সাথে সম্পর্ক); সংহতকরণ (সম্পূর্ণ ডেটা সেটের মধ্যে ডেটা উপসেটগুলির সম্পর্ক); বিশ্লেষণ এবং ব্যাখ্যা (নোট, অভিজ্ঞতা, ব্যাখ্যা এবং উত্পাদিত জ্ঞান) বৈজ্ঞানিক সংগঠন (বৈজ্ঞানিক শ্রেণিবিন্যাস বা শ্রেণিবিন্যাস); টাস্ক (গবেষণা কাজ যা ডেটা সেট তৈরি করে বা প্রয়োগ করে); পরীক্ষামূলক প্রক্রিয়া (সামগ্রিক প্রক্রিয়ার সাথে ডেটা এবং কাজের সম্পর্ক)। হেনলাইন (1998) যুক্তি দেখান যে পরীক্ষামূলক তথ্য সম্পর্কে যোগাযোগ একটি সহযোগিতার আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য। তথ্য বিনিময়ের গতিশীলতার উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে, জেব্রাফিশ ইনফরমেশন নেটওয়ার্ক প্রজেক্টের (হেনলাইন, 1998) গবেষণায় এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয় যে একটি সহযোগী তৈরির মূল চ্যালেঞ্জগুলি প্রযুক্তিগতের পরিবর্তে সামাজিক হতে পারে। "একটি সফল ব্যবস্থাকে অবশ্যই বিদ্যমান সামাজিক রীতিনীতিগুলিকে সম্মান করতে হবে এবং নতুন বৈদ্যুতিন ফোরামের মধ্যে অনুরূপ পদ্ধতির বিকাশকে উৎসাহিত করতে হবে" (হেনলাইন, 1998, পৃ. 69)। কম্পিউটার-সমর্থিত সহযোগিতামূলক শিক্ষা (সি. এস. সি. এল) কেস স্টাডিতে (কগবার্ন, 2003) অনুরূপ পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল। লেখক (কগবার্ন, 2003) মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং দক্ষিণ আফ্রিকার শিক্ষা এবং অন্যান্য সম্পর্কিত ক্ষেত্রের গবেষকদের জন্য প্রতিষ্ঠিত একটি সহযোগিতার তদন্ত করছেন। মূল অনুসন্ধানটি ছিল যে উভয় পক্ষের গুরুত্বপূর্ণ বুদ্ধিবৃত্তিক অবদান রয়েছে, যদিও প্রসঙ্গটি ছিল যে একটি উন্নত দেশ উন্নয়নশীল দেশের সাথে একত্রে কাজ করছে এবং সামাজিক ও সাংস্কৃতিক বাধা রয়েছে। তিনি আরও এই ধারণাটি বিকাশ করেন যে একটি সফল সি. এস. সি. এল-কে কম্পিউটার-মধ্যস্থ যোগাযোগ (সি. এম. সি) এবং কম্পিউটার-সমর্থিত সমবায় কাজের (সি. এস. সি. ডব্লিউ) উভয় পক্ষের সেরা পাঠ শিখতে হবে। সোনেনওয়াল্ড (2003) বিজ্ঞানীদের সাথে সতেরোটি সাক্ষাৎকার নিয়েছিলেন এবং গুরুত্বপূর্ণ বিবেচনার কথা প্রকাশ করেছিলেন। বিজ্ঞানীরা আশা করেন যে একটি সহযোগী "তাদের কৌশলগত পরিকল্পনাগুলিকে সমর্থন করবে; বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া পরিচালনার সুবিধার্থে; বৈজ্ঞানিক ফলাফলের উপর ইতিবাচক বা নিরপেক্ষ প্রভাব ফেলবে; বৈজ্ঞানিক কাজ সম্পাদনের জন্য সুবিধা ও অসুবিধাগুলি প্রদান করবে; এবং দূরত্ব জুড়ে সহযোগিতা করার সময় ব্যক্তিগত সুবিধাগুলি প্রদান করবে" (সোনেনওয়াল্ড, 2003, পৃ. 68)। অনেক বিজ্ঞানী সহযোগিতাকে সাংগঠনিক এবং ব্যক্তিগত প্রকৃতির কৌশলগত লক্ষ্য অর্জনের উপায় হিসাবে দেখেছিলেন। অন্যান্য বিজ্ঞানীরা অনুমান করেছিলেন যে বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়াটি ত্বরান্বিত হবে যখন তাদের সহযোগীতে অ্যাক্সেস থাকবে। ডিজাইন দর্শন ফিনহোল্ট (1995), আপার অ্যাটমোস্ফিয়ারিক রিসার্চ কোলাবোরেটরি (ইউ. এ. আর. সি) এবং মেডিকেল কোলাবোরেটরি-র কেস স্টাডির উপর ভিত্তি করে, একটি ডিজাইন দর্শন প্রতিষ্ঠা করেঃ একটি সহযোগী প্রকল্প অবশ্যই ব্যবহারকারী-কেন্দ্রিক নকশা (ইউ. সি. ডি) পদ্ধতির জন্য নিবেদিত হতে হবে। এর অর্থ হল দ্রুত প্রোটোটাইপিং, দ্রুত উন্নয়ন চক্রের অনুমতি দেয় এমন প্রোগ্রামিং পরিবেশে সফ্টওয়্যার বিকাশের প্রতিশ্রুতি (ফিনহোল্ট, 1995)। সহযোগীতে ব্যবহারকারী-কেন্দ্রিক নকশার একটি পরিণতি হল যে সিস্টেম ডেভেলপারদের অবশ্যই পার্থক্য করতে সক্ষম হতে হবে যখন কোনও নির্দিষ্ট সিস্টেম বা পরিবর্তন ব্যবহারকারীদের কাজের অনুশীলনের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। এই বোধগম্যতা অর্জনের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হল প্রযুক্তি প্রবর্তনের আগে কীভাবে কাজ করা হয় তার একটি সঠিক চিত্র তৈরি করা। ফিনহোল্ট (1995) ব্যাখ্যা করেছেন যে আচরণগত বিজ্ঞানীদের প্রকৃত কাজের সেটিংস বোঝার কাজ ছিল যার জন্য নতুন তথ্য প্রযুক্তি তৈরি করা হয়েছিল। ব্যবহারকারী-কেন্দ্রিক নকশা প্রচেষ্টার লক্ষ্য ছিল সেই পর্যবেক্ষণগুলিকে নকশা প্রক্রিয়ায় ফিরিয়ে আনা যাতে ভবিষ্যতের পরিবর্তনগুলির মূল্যায়নের জন্য একটি বেসলাইন সরবরাহ করা যায় এবং প্রোটোটাইপ বিকাশের জন্য উত্পাদনশীল দিকনির্দেশগুলি আলোকিত করা যায় (ফিনহোল্ট, 1995)। কগবার্ন (2003) একটি অনুরূপ দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করেছেন, যিনি এই সহযোগিতাকে বিশ্বব্যাপী বিতরণকৃত জ্ঞানের কাজের সাথে সম্পর্কিত করে বলেছেন যে মানব-কম্পিউটার মিথস্ক্রিয়া (এইচসিআই) এবং ব্যবহারকারী-কেন্দ্রিক নকশা (ইউসিডি) নীতিগুলি বিশ্বায়নের সুযোগ এবং একটি তথ্য সমাজের উত্থানের সুযোগ গ্রহণের জন্য সংস্থাগুলির জন্য গুরুত্বপূর্ণ। তিনি (কগবার্ন, 2003) বণ্টিত জ্ঞানের কাজকে "এমন অর্থনৈতিক ক্রিয়াকলাপের একটি সেট হিসাবে উল্লেখ করেছেন যা অদম্য পণ্য ও পরিষেবা তৈরি করে [.], যা বিশ্বব্যাপী তথ্য ও যোগাযোগ নেটওয়ার্ক ব্যবহার করে বিশ্বজুড়ে উন্নত ও বিতরণ উভয় ক্ষেত্রেই সক্ষম" (কগবার্ন, 2003, পৃ. 81)। এই বৈশ্বিক তথ্য ও যোগাযোগ নেটওয়ার্কগুলির ব্যবহারের মাধ্যমে, সংস্থাগুলি বিশ্বব্যাপী বিচ্ছিন্ন উৎপাদনে অংশ নিতে সক্ষম হয়, যার অর্থ তারা বিশ্বের প্রায় যে কোনও জায়গায় তাদের গবেষণা ও উন্নয়ন সুবিধাগুলি সনাক্ত করতে পারে এবং প্রকৌশলীরা সময় অঞ্চল, প্রতিষ্ঠান এবং জাতীয় সীমানা জুড়ে সহযোগিতা করতে পারে। মূল্যায়ন প্রত্যাশা পূরণ করা এমন একটি বিষয় যা বৈজ্ঞানিক সহযোগিতাসহ উদ্ভাবনের গ্রহণকে প্রভাবিত করে। এখনও পর্যন্ত বাস্তবায়িত কিছু সহযোগিতা সম্পূর্ণরূপে সফল হয়নি। অর্গোন ন্যাশনাল ল্যাবরেটরির গণিত ও কম্পিউটার বিজ্ঞান বিভাগ, ওয়াটারফল গ্লেন সহযোগী (হেনলাইন, 1998) একটি দৃষ্টান্তমূলক উদাহরণ। এই সহযোগিতার কিছু সমস্যা ছিল। মাঝে মাঝে প্রযুক্তিগত এবং সামাজিক বিপর্যয় ঘটেছে, তবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল এটি সমস্ত সহযোগিতা এবং মিথস্ক্রিয়ার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেনি। এখন পর্যন্ত সম্পাদিত মূল্যায়নের বেশিরভাগই মূলত ব্যবহারের পরিসংখ্যানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে (যেমন। সদস্যদের মোট সংখ্যা, ব্যবহারের সময়, যোগাযোগ করা তথ্যের পরিমাণ) বা ঐতিহ্যবাহী বৈজ্ঞানিক ফলাফলের উৎপাদনে তাৎক্ষণিক ভূমিকা (যেমন। প্রকাশনা এবং পেটেন্ট)। সোনেনওয়াল্ড (2003) অবশ্য যুক্তি দেন যে, আমাদের বরং বিজ্ঞানীদের মধ্যে নতুন এবং অব্যাহত সম্পর্ক এবং পরবর্তী, নতুন জ্ঞানের দীর্ঘমেয়াদী সৃষ্টির মতো দীর্ঘমেয়াদী এবং অদম্য পদক্ষেপের সন্ধান করা উচিত। মূল্যায়নের জন্য ব্যবহৃত মানদণ্ড যাই হোক না কেন, আমাদের অবশ্যই একটি সহযোগিতার জন্য সংজ্ঞায়িত প্রত্যাশা এবং প্রয়োজনীয়তা বোঝার দিকে মনোনিবেশ করতে হবে। এই ধরনের বোঝাপড়া ছাড়া একজন সহযোগী দত্তক না নেওয়ার ঝুঁকি নিয়ে চলে। সাফল্যের কারণগুলি ওলসন, টিসলি, বিয়েটজ এবং কগবার্ন (2002) একটি সহযোগিতার সাফল্যের কিছু কারণ নির্ধারণ করে। সেগুলি হলঃ সহযোগিতার প্রস্তুতি, সহযোগিতার পরিকাঠামো প্রস্তুতি এবং সহযোগিতার প্রযুক্তি প্রস্তুতি। ওলসন, টিসলি, বিয়েটজ এবং কগবার্নের (2002) মতে, একটি কার্যকর সহযোগিতার জন্য সহযোগিতার প্রস্তুতি সবচেয়ে মৌলিক পূর্বশর্ত। প্রায়শই সহযোগিতার প্রস্তুতির গুরুত্বপূর্ণ উপাদানটি "একটি বিজ্ঞান লক্ষ্য অর্জনের জন্য একসাথে কাজ করার" ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয় (ওলসন, টিসলি, বিয়েটজ, এবং কগবার্ন, 2002, পৃ. 46)। সহযোগিতার জন্য উৎসাহ, সহযোগিতার অভিন্ন নীতি এবং সহযোগিতার উপাদানগুলির সঙ্গে অভিজ্ঞতাও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবহারকারীদের মধ্যে সফল মিথস্ক্রিয়ার জন্য একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ সাধারণ ভিত্তি প্রয়োজন। কথোপকথনের জন্য উচ্চ মাত্রার বিশ্বাস বা আলোচনার প্রয়োজন হয়, বিশেষত যখন তারা এমন ক্ষেত্রগুলিতে জড়িত থাকে যেখানে একটি সাংস্কৃতিক পার্থক্য রয়েছে। "নৈতিক নিয়মগুলি সাংস্কৃতিকভাবে নির্দিষ্ট হতে থাকে এবং নৈতিক বিষয়গুলি সম্পর্কে আলোচনার জন্য উচ্চ স্তরের বিশ্বাসের প্রয়োজন হয়" (ওলসন, টিসলি, বিয়েটজ, এবং কগবার্ন, 2002, পৃ. 49)। সহযোগিতার পরিকাঠামো প্রস্তুতি বিশ্লেষণ করার সময় ওলসন, টিসলি, বিয়েটজ এবং কগবার্ন (2002) বলেছেন যে আধুনিক সহযোগিতার সরঞ্জামগুলির সঠিকভাবে পরিচালনার জন্য পর্যাপ্ত পরিকাঠামো প্রয়োজন। অনেক অফ-দ্য-শেল্ফ অ্যাপ্লিকেশন শুধুমাত্র অত্যাধুনিক ওয়ার্কস্টেশনে কার্যকরভাবে চলবে। পরিকাঠামোর একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হল সংস্করণ নিয়ন্ত্রণ নিশ্চিত করতে, অংশগ্রহণকারীদের নিবন্ধিত করতে এবং দুর্যোগের ক্ষেত্রে পুনরুদ্ধারের জন্য প্রয়োজনীয় প্রযুক্তিগত সহায়তা। যোগাযোগ খরচ আরেকটি উপাদান যা সহযোগিতার পরিকাঠামো প্রস্তুতির জন্য গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে (ওলসন, টিসলি, বিয়েটজ, এবং কগবার্ন, 2002)। নেটওয়ার্ক সংযোগের জন্য মূল্য নির্ধারণের কাঠামো ব্যবহারকারীদের পছন্দগুলিকে প্রভাবিত করতে পারে এবং তাই সহযোগিতার চূড়ান্ত নকশা এবং বাস্তবায়নের উপর প্রভাব ফেলতে পারে। ওলসন, টিসলি, বিয়েটজ এবং কগবার্নের (2002) মতে, সহযোগিতা প্রযুক্তি প্রস্তুতি এই সত্যকে বোঝায় যে সহযোগিতা কেবল প্রযুক্তি এবং অবকাঠামোর সাথে জড়িত নয়, তবে প্রশিক্ষণেও যথেষ্ট বিনিয়োগের প্রয়োজন। সুতরাং, সাফল্য নিশ্চিত করার জন্য সম্প্রদায়ের মধ্যে প্রযুক্তিগত প্রস্তুতির অবস্থা মূল্যায়ন করা অপরিহার্য। যদি স্তরটি খুব আদিম হয় তবে ব্যবহারকারীদের জ্ঞান আপ-টু-ডেট আনার জন্য আরও প্রশিক্ষণের প্রয়োজন। উদাহরণ বায়োলজিক্যাল সায়েন্সেস কোলাবোরেটরি একটি সহযোগিতার ব্যাপকভাবে বর্ণিত উদাহরণ, প্যাসিফিক নর্থওয়েস্ট ন্যাশনাল ল্যাবরেটরি (চিন অ্যান্ড ল্যানসিং, 2004)-এর বায়োলজিক্যাল সায়েন্সেস কোলাবোরেটরি (বি. এস. সি), মেটাডেটা ক্যাপচার, বৈদ্যুতিন ল্যাবরেটরি নোটবুক, ডেটা অর্গানাইজেশন ভিউ, ডেটা প্রোভিনেন্স ট্র্যাকিং, বিশ্লেষণ নোট, টাস্ক ম্যানেজমেন্ট এবং বৈজ্ঞানিক কর্মপ্রবাহ পরিচালনার মাধ্যমে জৈবিক তথ্য ভাগ করে নেওয়া এবং বিশ্লেষণ করতে সক্ষম করে। বি. এস. সি বিভিন্ন তথ্য বিন্যাসকে সমর্থন করে, তথ্য অনুবাদ ক্ষমতা রয়েছে এবং অন্যান্য উৎসের (উদাহরণস্বরূপ, বাহ্যিক ডাটাবেস) সাথে তথ্য বিনিময় করতে পারে। এটি সাবস্ক্রিপশন ক্ষমতা (নির্দিষ্ট ব্যক্তিদের ডেটা অ্যাক্সেস করার অনুমতি দেওয়ার জন্য) এবং পরিচয় যাচাইয়ের প্রস্তাব দেয়, অনুমতি এবং সুবিধাগুলি প্রতিষ্ঠা ও পরিচালনা করে এবং এর সুরক্ষা প্যাকেজের অংশ হিসাবে ডেটা এনক্রিপশন ক্ষমতা (সুরক্ষিত ডেটা সংক্রমণ নিশ্চিত করার জন্য) রয়েছে। বি. এস. সি একটি ডেটা প্রভিনেন্স টুল এবং একটি ডেটা অর্গানাইজেশন টুল প্রদান করে। এই সরঞ্জামগুলি একটি শ্রেণিবদ্ধ গাছকে একটি ডেটা সেটের ঐতিহাসিক বংশ প্রদর্শন করার অনুমতি দেয়। এই ট্রি-ভিউ থেকে বিজ্ঞানী ডেটা সেটের একটি নির্দিষ্ট সংস্করণ (চিন ও ল্যানসিং, 2004) অ্যাক্সেস করার জন্য একটি নির্দিষ্ট নোড (বা একটি সম্পূর্ণ শাখা) নির্বাচন করতে পারেন। বি. এস. সি দ্বারা প্রদত্ত টাস্ক ম্যানেজমেন্ট ব্যবহারকারীদের একটি নির্দিষ্ট পরীক্ষা বা প্রকল্প সম্পর্কিত কাজগুলি সংজ্ঞায়িত এবং ট্র্যাক করার অনুমতি দেয়। কাজগুলির নির্ধারিত সময়সীমা, অগ্রাধিকারের মাত্রা এবং নির্ভরতা থাকতে পারে। কাজগুলিও জিজ্ঞাসা করা যেতে পারে এবং বিভিন্ন প্রতিবেদন তৈরি করা যেতে পারে। টাস্ক ম্যানেজমেন্টের সাথে সম্পর্কিত, বি. এস. সি বিশ্লেষণের মানক পথগুলি ক্যাপচার, পরিচালনা এবং সরবরাহ করার জন্য ওয়ার্কফ্লো ম্যানেজমেন্ট সরবরাহ করে। বৈজ্ঞানিক কর্মপ্রবাহকে প্রক্রিয়া টেমপ্লেট হিসাবে দেখা যেতে পারে যা একটি বিশ্লেষণ প্রক্রিয়া এবং এর অন্তর্ভুক্ত ডেটা সেট এবং সরঞ্জামগুলির পদক্ষেপগুলি ক্যাপচার করে এবং আধা-স্বয়ংক্রিয় করে (চিন এবং ল্যানসিং, 2004)। বি. এস. সি বিজ্ঞানীদের তাদের দলের সদস্যদের সংজ্ঞায়িত ও পরিচালনা করার অনুমতি দিয়ে প্রকল্প সহযোগিতা প্রদান করে। প্রকল্পের তথ্য এবং অ্যাপ্লিকেশনগুলিতে অ্যাক্সেস সীমাবদ্ধ করতে সুরক্ষা এবং প্রমাণীকরণ প্রক্রিয়া প্রয়োগ করা হয়। পর্যবেক্ষণের ক্ষমতা সদস্যদের প্রকল্পে অনলাইনে কাজ করা অন্যান্য সদস্যদের সনাক্ত করার অনুমতি দেয় (চিন ও ল্যানসিং, 2004)। বি. এস. সি কমিউনিটি সহযোগিতার ক্ষমতা প্রদান করেঃ বিজ্ঞানীরা ডেটা পোর্টালের মাধ্যমে একটি বৃহত্তর সম্প্রদায়ের কাছে তাদের ডেটা সেট প্রকাশ করতে পারেন। তথ্যের একটি নির্দিষ্ট সেটে আগ্রহী বিজ্ঞানীদের জন্য বিজ্ঞপ্তি রয়েছে-যখন সেই তথ্য পরিবর্তিত হয়, তখন বিজ্ঞানীরা ইমেলের মাধ্যমে বিজ্ঞপ্তি পান (চিন ও ল্যানসিং, 2004)। ডিজেল দহন সহযোগিতামূলক প্যানসেরেলা, রাহন এবং ইয়াং (1999) ডিজেল দহন সহযোগিতামূলক (ডিসিসি) বিশ্লেষণ করেছেন যা দহন গবেষণার জন্য একটি সমস্যা সমাধানকারী পরিবেশ ছিল। ডিসিসির মূল লক্ষ্য ছিল দহন গবেষকদের জন্য তথ্য বিনিময়কে আরও দক্ষ করে তোলা। গবেষকরা বিভিন্ন ডিসিসি সরঞ্জাম ব্যবহার করে ইন্টারনেটে সহযোগিতা করবেন। এই সরঞ্জামগুলির মধ্যে রয়েছে "সুপারকম্পিউটার সহ ব্যাপকভাবে বিতরণকৃত কম্পিউটারে (ডিস্ট্রিবিউটেড কম্পিউটিং) জ্বলন মডেল চালানোর জন্য একটি ডিস্ট্রিবিউটেড এক্সিকিউশন ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম; গ্রাফিকাল পরীক্ষামূলক বা মডেলিং ডেটা ভাগ করে নেওয়ার জন্য ওয়েব অ্যাক্সেসযোগ্য ডেটা আর্কাইভিং ক্ষমতা; সহযোগিতার সুবিধার্থে বৈদ্যুতিন নোটবুক এবং ভাগ করা ওয়ার্কস্পেস; জ্বলন ডেটা ভিজ্যুয়ালাইজেশন; এবং দূরবর্তী সাইটগুলিতে গবেষকদের মধ্যে ভিডিও কনফারেন্সিং এবং ডেটা কনফারেন্সিং" (প্যানসেরেলা, রাহন, এবং ইয়াং, 1999, পৃ. 1)। সহযোগী নকশা দলটি প্রয়োজনীয়তাগুলি সংজ্ঞায়িত করেছে (প্যানসেরেলা, রাহন, এবং ইয়াং, 1999): সহজেই গ্রাফিকাল ডেটা ভাগ করে নেওয়ার ক্ষমতা; মডেলিং কৌশল এবং মডেলের বিবরণ বিনিময় করার ক্ষমতা; সহযোগিতামূলক তথ্য সংরক্ষণাগার; ব্যাপকভাবে পৃথক স্থানে জ্বলন মডেল চালানোর ক্ষমতা; একটি ওয়েব-অ্যাক্সেসযোগ্য বিন্যাসে পরীক্ষামূলক ডেটা এবং মডেলিং ফলাফল বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা; ভিডিও কনফারেন্স এবং গ্রুপ মিটিং ক্ষমতা। এই প্রয়োজনীয়তাগুলির প্রত্যেকটি ইন্টারনেট জুড়ে নিরাপদে এবং দক্ষতার সাথে সম্পন্ন করতে হয়েছিল। সম্পদের প্রাপ্যতা একটি প্রধান উদ্বেগের বিষয় ছিল কারণ অনেক রসায়ন সিমুলেশন উচ্চমানের ওয়ার্কস্টেশনে ঘন্টার পর ঘন্টা বা এমনকি দিনের পর দিন চলতে পারে এবং কিলোবাইট থেকে মেগাবাইট ডেটা সেট তৈরি করতে পারে। এই ডেটা সেটগুলি একাধিক চলকের একযোগে 2-ডি প্লট ব্যবহার করে কল্পনা করতে হয়েছিল (প্যানসেরেলা, রাহন এবং ইয়াং, 1999)। ডি. সি. সি-র স্থাপন পর্যায়ক্রমে করা হয়েছিল। প্রথম পর্যায়টি পুনরাবৃত্তিমূলক উন্নয়ন, পরীক্ষা এবং পৃথক সহযোগিতামূলক সরঞ্জাম স্থাপনের উপর ভিত্তি করে ছিল। একবার সহযোগী দলের সদস্যরা প্রতিটি নতুন সরঞ্জাম পর্যাপ্তভাবে পরীক্ষা করার পরে, এটি দহন গবেষকদের জন্য মোতায়েন করা হয়েছিল। পরিকাঠামো স্থাপন (ভিডিও কনফারেন্সিং সরঞ্জাম, মাল্টিকাস্ট রাউটিং ক্ষমতা এবং ডেটা আর্কাইভ) সমান্তরালভাবে করা হয়েছিল (প্যানসেরেলা, রাহন এবং ইয়াং, 1999)। পরবর্তী পর্যায়টি ছিল সহযোগিতায় পূর্ণ নিরাপত্তা প্রয়োগ করা। প্রাথমিক ফোকাস ছিল দ্বিমুখী সিঙ্ক্রোনাস এবং মাল্টি-ওয়ে অ্যাসিঙ্ক্রোনাস সহযোগিতার উপর (প্যানসেরেলা, রাহন, এবং ইয়াং, 1999)। চ্যালেঞ্জটি ছিল সুরক্ষার প্রয়োজনীয়তার সাথে প্রয়োজনীয় ডেটাতে বর্ধিত প্রবেশাধিকারের ভারসাম্য বজায় রাখা। চূড়ান্ত পর্যায়টি ছিল সহযোগীদের বিস্তৃত পরিসর সহ একাধিক প্রকল্পে লক্ষ্য গবেষণার সম্প্রসারণ। সহযোগী দলটি দেখতে পেয়েছে যে সর্বোচ্চ প্রভাবটি ভৌগোলিকভাবে পৃথক বিজ্ঞানীদের দ্বারা অনুভূত হয়েছিল যারা তাদের লক্ষ্য অর্জনের জন্য সত্যই একে অপরের উপর নির্ভরশীল ছিল। দলের প্রধান চ্যালেঞ্জগুলির মধ্যে একটি ছিল সমস্ত উদ্দেশ্য পূরণের জন্য প্রযুক্তিগত এবং সামাজিক বাধা অতিক্রম করা (প্যানসেরেলা, রাহন এবং ইয়াং, 1999)। ব্যবহারকারীর উন্মুক্ততা এবং কম রক্ষণাবেক্ষণ নিরাপত্তা সহযোগিতা অর্জন করা কঠিন, তাই ব্যবহারকারীর প্রতিক্রিয়া এবং মূল্যায়ন ক্রমাগত প্রয়োজন। অন্যান্য সহযোগী সংস্থাগুলি অন্যান্য সহযোগী সংস্থাগুলি যেগুলি বাস্তবায়িত হয়েছে এবং আরও তদন্ত করা যেতে পারে সেগুলি হলঃ মেরিন বায়োলজিক্যাল ল্যাবরেটরি (এমবিএল) জীববিজ্ঞান, বায়োমেডিসিন এবং বাস্তুতন্ত্রের গবেষণা ও শিক্ষার জন্য একটি আন্তর্জাতিক কেন্দ্র। বায়োলজিক্যাল কোলাবোরেটিভ রিসার্চ এনভায়রনমেন্ট (বায়োকোর) আরবানা-শ্যাম্পেইনের ইলিনয় বিশ্ববিদ্যালয়ে বিকশিত হয়েছে-জীববিজ্ঞানীদের জন্য একটি সহযোগিতার হাতিয়ার (চিন এবং ল্যানসিং, 2004); সিটিকিউ কোলাবোরেটরি, শিক্ষক নেতাদের একটি ভার্চ্যুয়াল সম্প্রদায় এবং যারা শিক্ষক নেতৃত্বকে মূল্য দেয়, যা সেন্টার ফর টিচিং কোয়ালিটি দ্বারা পরিচালিত, একটি জাতীয় শিক্ষা অলাভজনক (বেরি, বার্ড, এবং উইডার, 2013); এইচএএসটিএসি (হিউম্যানিটিস, আর্টস, সায়েন্স, এবং টেকনোলজি অ্যালায়েন্স এবং কোলাবোরেটরি), যা 2002 সালে ডিউক বিশ্ববিদ্যালয়ের ইন্টারডিসিপ্লিনারি স্টাডিজের ভাইস প্রোভোস্ট ক্যাথি এন ডেভিডসন এবং ইউনিভার্সিটি অফ ক্যালিফোর্নিয়া হিউম্যানিটিস রিসার্চ ইনস্টিটিউটের (ইউসিএইচআরআই) পরিচালক ডেভিড থিও গোল্ডবার্গ দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। তারা স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের ডেভেলপারদের একটি দলের সাথে একটি অংশগ্রহণমূলক, কমিউনিটি সাইট, মূলত একটি ডিসপ্লে ওয়েবসাইট এবং উন্মুক্ত অবদানের জন্য একটি উইকি এবং একটি সম্প্রদায় ভিত্তিক প্রকাশনা এবং নেটওয়ার্কিং প্ল্যাটফর্ম হিসাবে কোড এবং ডিজাইন করার জন্য কাজ শুরু করে। সান দিয়েগো সুপার কম্পিউটার সেন্টারে বিকশিত মলিকিউলার ইন্টারেক্টিভ কোলাবোরেটিভ এনভায়রনমেন্ট (এম. আই. সি. ই)-বিভিন্ন বৈজ্ঞানিক ভিজ্যুয়ালাইজেশন প্রোগ্রামে ধরা পড়া জটিল, ত্রিমাত্রিক আণবিক মডেলগুলির সহযোগিতামূলক অ্যাক্সেস এবং ম্যানিপুলেশন সরবরাহ করে (চিন এবং ল্যানসিং, 2004); ক্যালিফোর্নিয়া বিশ্ববিদ্যালয়, সান ফ্রান্সিসকোতে বিকশিত মলিকিউলার মডেলিং কোলাবোরেটরি (এম. এম. সি)-দূরবর্তী জীববিজ্ঞানীদের ড্রাগ ডিজাইন এবং প্রোটিন ইঞ্জিনিয়ারিং (চিন এবং ল্যানসিং, 2004)-এর মতো অ্যাপ্লিকেশনগুলিতে ত্রিমাত্রিক আণবিক মডেলগুলি ভাগ করে নেওয়ার এবং ইন্টারেক্টিভভাবে ম্যানিপুলেট করার অনুমতি দেয়; মাইক্রোস্কোপিক ডিজিটাল অ্যানাটমি (সি. এম. ডি. এ)-একটি গণনামূলক পরিবেশ যা বায়োমেডিকাল বিজ্ঞানীদের একটি বিশেষ গবেষণা মাইক্রোস্কোপ (হেনলাইন, 1998)-এ দূরবর্তী অ্যাক্সেস সরবরাহ করে। ওয়াটারফল গ্লেন-আর্গন ন্যাশনাল ল্যাবরেটরি (হেনলাইন, 1998)-এর একটি মাল্টি-ইউজার অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড (এমওও) সহযোগী; দ্য ইন্টারন্যাশনাল পার্সোনালিটি আইটেম পুল (আইপিআইপি)-ব্যক্তিত্বের উন্নত পরিমাপ এবং অন্যান্য স্বতন্ত্র পার্থক্যের বিকাশের জন্য একটি বৈজ্ঞানিক সহযোগী (হেনলাইন, 1998); ট্যাঙ্গো-শিক্ষা এবং দূরত্ব শিক্ষা, কমান্ড এবং নিয়ন্ত্রণ, স্বাস্থ্যসেবা এবং কম্পিউটার স্টিয়ারিংয়ের জন্য সহযোগী অ্যাপ্লিকেশনগুলির একটি সেট (হেনলাইন, 1998)। ট্যাঙ্গো (হেনলাইন, 1998)-কে বিশেষ বিবেচনার জন্য দায়ী করা উচিত কারণ এটি সহযোগিতাগুলি বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে একটি পদক্ষেপ, কারণ এটির পরিচালনার প্রধান ক্ষেত্র হিসাবে দূরত্ব শিক্ষা এবং স্বাস্থ্যসেবা রয়েছে। হেনলাইন (1998) উল্লেখ করেছে যে, এই সহযোগিতাকে দূরশিক্ষা, কমান্ড এবং কন্ট্রোল সেন্টার, টেলিমেডিকেল ব্রিজ এবং একটি রিমোট কনসাল্টিং টুল স্যুট বাস্তবায়নের জন্য সফলভাবে ব্যবহার করা হয়েছে। সহযোগিতামূলক স্থাপত্য এবং ইন্টারেক্টিভ স্থাপত্য, অ্যাডাম সোমলাই-ফিশার এবং উসমান হকের কাজ। জার্মানিতে গুগল দ্বারা সমর্থিত ইন্টারনেট অ্যান্ড সোসাইটি কোলাবোরেটরি সারসংক্ষেপ আজ অবধি, বেশিরভাগ সহযোগীরা সাফল্য এবং ব্যর্থতার বিভিন্ন মাত্রা সহ বৈজ্ঞানিক গবেষণা প্রকল্পগুলিতে মূলত প্রয়োগ করা হয়েছে। তবে, সম্প্রতি জাতীয় ও আন্তর্জাতিক উভয় প্রেক্ষাপটে বৈজ্ঞানিক গবেষণার অতিরিক্ত ক্ষেত্রে সহযোগিতামূলক মডেল প্রয়োগ করা হয়েছে। ফলস্বরূপ, বিজ্ঞান ও শিল্পে তাদের বিকাশ এবং প্রয়োগ বুঝতে আমাদের সহায়তা করার জন্য একটি উল্লেখযোগ্য জ্ঞানের ভিত্তি আবির্ভূত হয়েছে (কগবার্ন, 2003)। সামাজিক ও আচরণগত গবেষণার পাশাপাশি উন্নয়নশীল বিশ্বের আরও বিজ্ঞানীদের অন্তর্ভুক্ত করার জন্য সহযোগিতামূলক ধারণার সম্প্রসারণ সম্ভাব্যভাবে ধারণাকে শক্তিশালী করতে পারে এবং একটি বিতরণকৃত জ্ঞান নেটওয়ার্ককে সমর্থন করে এমন সামাজিক ও প্রযুক্তিগত কারণগুলি সম্পর্কে আরও শেখার সুযোগ প্রদান করতে পারে (কগবার্ন, 2003)। ভৌগোলিকভাবে বিতরণকৃত বৈজ্ঞানিক গবেষণাকে সমর্থন করার জন্য সহযোগিতামূলক প্রযুক্তির ব্যবহার বিশ্বের অনেক অংশে ব্যাপক গ্রহণযোগ্যতা অর্জন করছে। এই ধরনের সহযোগিতাগুলি শুধুমাত্র বৈজ্ঞানিক গবেষণার গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রেই নয়, আন্তর্জাতিক সহযোগিতার ক্ষেত্রেও অনেক প্রতিশ্রুতি বহন করে। জ্ঞানের সীমানা পিছনের দিকে ঠেলে দেওয়ার সাথে সাথে সমস্যাগুলি আরও বেশি কঠিন হয়ে ওঠে, প্রায়শই অগ্রগতি করার জন্য বড় বহু-বিভাগীয় দলের প্রয়োজন হয়। যোগাযোগ এবং কম্পিউটিং প্রযুক্তি ব্যবহার করে দূরত্ব এবং সময়ের সীমাবদ্ধতাগুলি শিথিল করার জন্য সহযোগী একটি কার্যকর সমাধান হিসাবে আবির্ভূত হচ্ছে, যা একটি ভার্চুয়াল সংস্থার উদাহরণ তৈরি করে। সহযোগী উভয়ই খুব দরকারী বৈশিষ্ট্য সহ একটি সুযোগ, তবে মানব সাংগঠনিক অনুশীলনের জন্যও একটি চ্যালেঞ্জ (ওলসন, 2002)। আরও দেখুন তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি মানব-কম্পিউটার মিথস্ক্রিয়া ব্যবহারকারী-কেন্দ্রিক নকশা অংশগ্রহণকারী নকশা উদ্ধৃতি বেরি, বি., বার্ড, এ., এবং উইডার, এ। (2013)। শিক্ষক উদ্যোক্তাঃ উদ্ভাবনী শিক্ষক যাঁরা নেতৃত্ব দেন কিন্তু হাল ছাড়েন না। সান ফ্রান্সিসকোঃ জোসি-বাস। ব্লাই, এস. (1998)। সহযোগীদের উপর বিশেষ বিভাগ, ইন্টারঅ্যাকশন, 5 (3), 31, নিউ ইয়র্কঃ এসিএম প্রেস। বস, এন., জিমারম্যান, এ., ওলসন, জে., ইউ, জে., ইয়ারকি, জে., ডাল, ই. এবং ওলসন, জি. (2007), ফ্রম শেয়ারড ডেটাবেসেস টু কমিউনিটিজ অফ প্র্যাকটিসঃ এ ট্যাক্সোনমি অফ কোলাবোরেটরিজ। জার্নাল অফ কম্পিউটার-মিডিয়েটেড কমিউনিকেশন, 12:652-672। চিন, জি., জুনিয়র, এবং ল্যানসিং, সি. এস. (2004)। জৈবিক বিজ্ঞান সহযোগিতার মাধ্যমে বৈজ্ঞানিক তথ্য ভাগ করে নেওয়ার জন্য প্রসঙ্গগুলি ক্যাপচার করা এবং সমর্থন করা, কম্পিউটার সমর্থিত সমবায় কাজের উপর 2004 এসিএম সম্মেলনের কার্যধারা, 409-418, নিউ ইয়র্কঃ এসিএম প্রেস। কগবার্ন, ডি. এল. (2003)। তথাকথিত উন্নয়নশীল বিশ্বে এইচসিআইঃ প্রত্যেকের জন্য এতে কী আছে, ইন্টারঅ্যাকশনস, 10 (2), 80-87, নিউ ইয়র্কঃ এসিএম প্রেস। কসলি, ডি., ফ্রাঙ্কোস্কি, ডি., কিসলার, এস., টারভেন, এল., এবং রিডল, জে। (2005)। কিভাবে তত্ত্বাবধান সদস্য-রক্ষণাবেক্ষণ সম্প্রদায়ের উন্নতি করে, কম্পিউটিং সিস্টেমে হিউম্যান ফ্যাক্টরস সম্পর্কিত সিজিচিআই সম্মেলনের কার্যধারা, 11-20। ফিনহোল্ট, টি. এ. (1995)। বৈদ্যুতিন কাজের মূল্যায়নঃ মিশিগান বিশ্ববিদ্যালয়ের সহযোগীদের উপর গবেষণা, এসিএম সিগয়েস বুলেটিন, 16 (2), 49-51। ফিনহোল্ট, টি. এ. সহযোগীরা। (2002)। বি. ক্রোনিনে (এড। ), তথ্য বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির বার্ষিক পর্যালোচনা (পিপি। 74-107), 36। ওয়াশিংটন, ডি. সিঃ আমেরিকান সোসাইটি ফর ইনফরমেশন সায়েন্স। ফিনহোল্ট, টি. এ., এবং ওলসন, জি. এম। (1997)। পরীক্ষাগার থেকে সহযোগী পর্যন্তঃ বৈজ্ঞানিক সহযোগিতার জন্য একটি নতুন সাংগঠনিক রূপ। মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞান, 8,28-36। হেনলাইন, পি. (1998)। আটটি সহযোগিতামূলক সংক্ষিপ্তসার, ইন্টারঅ্যাকশনস, 5 (3), 66-72, নিউ ইয়র্কঃ এসিএম প্রেস। ওলসন, জি এম। (2004)। সহযোগীরা। ডব্লিউ. এস-এ। বেইনব্রিজ (এড। ), এনসাইক্লোপিডিয়া অফ হিউম্যান-কম্পিউটার ইন্টারঅ্যাকশন। গ্রেট ব্যারিংটন, এমএঃ বার্কশায়ার পাবলিশিং। ওলসন, জি. এম., টিসলি, এস., বিয়েটজ, এম. জে., এবং কগবার্ন, ডি. এল. (2002)। ডিস্ট্রিবিউটেড সায়েন্সকে সমর্থন করার জন্য সহযোগিতাঃ আন্তর্জাতিক এইচআইভি/এইডস গবেষণার উদাহরণ, প্রযুক্তির মাধ্যমে সক্ষমতা সম্পর্কিত দক্ষিণ আফ্রিকার ইনস্টিটিউট অফ কম্পিউটার সায়েন্টিস্টস অ্যান্ড ইনফরমেশন টেকনোলজিস্টদের 2002 সালের বার্ষিক গবেষণা সম্মেলনের কার্যধারা, 44-51। ওলসন, জি. এম., জিমারম্যান, এ., এবং বস, এন। (এডস।) (2008)। ইন্টারনেটে বৈজ্ঞানিক সহযোগিতা। কেমব্রিজ, এমএঃ এমআইটি প্রেস। প্যানসেরেলা, সি. এম., রাহন, এল. এ., ইয়াং, সি. এল. (1999)। ডিজেল জ্বলন সহযোগীঃ দহন গবেষকরা ইন্টারনেটে সহযোগিতা করছেন, 1999 সালের এসিএম/আইইইই সুপারকম্পিউটিং সম্মেলনের কার্যধারা, নিউ ইয়র্কঃ এসিএম প্রেস। রোজেনবার্গ, এল. সি. (1991)। ন্যাশনাল সায়েন্স ফাউন্ডেশনের "সহযোগী" অর্থায়নের আপডেট, এসিএমের যোগাযোগ, 34 (12), 83, নিউ ইয়র্কঃ এসিএম প্রেস। সোনেনওয়াল্ড, ডি. এইচ. (2003)। বৈজ্ঞানিক সহযোগিতার জন্য প্রত্যাশাঃ একটি কেস স্টাডি, প্রোসিডিংস অফ দ্য 2003 ইন্টারন্যাশনাল এসিএম সিগ্রুপ কনফারেন্স অন সাপোর্টিং গ্রুপ ওয়ার্ক, 68-74, নিউ ইয়র্কঃ এসিএম প্রেস। সোনেনওয়াল্ড, ডি. এইচ., হুইটন, এম. সি., এবং ম্যাগলাফলিন, কে. এল। (2003)। বৈজ্ঞানিক সহযোগিতাঃ তাদের সম্ভাবনার মূল্যায়ন, মিথস্ক্রিয়া, 10 (4), 9-10, নিউ ইয়র্কঃ এসিএম প্রেস। উলফ, ডব্লিউ. (1989, মার্চ)। জাতীয় সহযোগী। একটি জাতীয় সহযোগিতার দিকে। নিউইয়র্কের রকফেলার বিশ্ববিদ্যালয়ের ন্যাশনাল সায়েন্স ফাউন্ডেশনের আমন্ত্রণমূলক কর্মশালার অপ্রকাশিত প্রতিবেদন। উলফ, ডব্লিউ. (1993) দ্য কোলাবোরেটরি অপারচুনিটি। বিজ্ঞান, 261,854-855। 1989 প্রবর্তন প্রযুক্তি ব্যবস্থা সহযোগিতা পরীক্ষাগার