Lisa Delpit
লিসা ডি. ডেলপিট একজন মার্কিন শিক্ষাবিদ, গবেষক এবং লেখিকা। তিনি ফ্লোরিডার মিয়ামির ফ্লোরিডা ইন্টারন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির সেন্টার ফর আরবান এডুকেশনাল এক্সিলেন্সের প্রাক্তন নির্বাহী পরিচালক এবং বিশিষ্ট স্কলার, জর্জিয়া স্টেট ইউনিভার্সিটির আরবান এডুকেশনাল লিডারশিপের বেঞ্জামিন ই. মেস চেয়ার এবং সাউদার্ন ইউনিভার্সিটির প্রথম ফেল্টন জি. ক্লার্ক বিশিষ্ট অধ্যাপক এবং লুইসিয়ানার ব্যাটন রুজ-এর এ অ্যান্ড এম কলেজ। স্কুল-সম্প্রদায় সম্পর্ক এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের উপর গবেষণার জন্য তিনি ম্যাকআর্থার "জিনিয়াস" ফেলোশিপ অর্জন করেন। প্রাথমিক জীবন এবং শিক্ষা লিসা ডেলপিট তার শৈশবের বছরগুলি শহরের প্রথম কৃষ্ণাঙ্গ বসতি "ওল্ড সাউথ ব্যাটন রুজ"-এর লেটসওয়ার্থ সেন্ট-এ কাটিয়েছিলেন। ছোটবেলায় তিনি যে বাড়িতে থাকতেন তা "চিকেন শ্যাক"-এর পাশে নির্মিত হয়েছিল, একটি কমিউনিটি রেস্তোরাঁ যা তার বাবা শুরু করেছিলেন, তাকে বলা হয়েছিল, তার পকেটে 46 সেন্ট ছিল। তাঁর যৌবনের বেশিরভাগ সময় তাঁর বাবা টমাস ডেলপিটের সঙ্গে রান্নাঘরে কাটত। ডেলপিট একটি ব্যাটন রুজ-এর কথা স্মরণ করেন যেখানে তার মা ডিপার্টমেন্টাল স্টোরে টুপি পরতে পারতেন না এবং যেখানে কৃষ্ণাঙ্গ শিশুরা সাদা শিশুদের নিয়ে স্কুলে যেতে পারতেন না। তিনি কালো সন্ন্যাসিনীদের স্মরণ করেন যারা তাকে বলেছিলেন 'আপনার বয়স অনুযায়ী কাজ করুন, আপনার রঙ নয়' কারণ কৃষ্ণাঙ্গদের সম্পর্কে সমাজে তখন অভ্যন্তরীণ দৃষ্টিভঙ্গি ছিল। মাত্র সাত বছর বয়সে, যখন তার বাবা ডায়ালাইসিস মেশিনের সুবিধা না থাকায় কিডনি বিকল হয়ে মারা যান, তখন ডেলপিট স্মরণ করেন যে স্থানীয় হাসপাতালে রঙিন রোগীদের জন্য একটি পৃথক ওয়ার্ড ছিল। তিনি স্মরণ করেনঃ "আমি যখন বড় হচ্ছিলাম, তখন আমার মা এবং আমার শিক্ষকরা প্রাক-সংহতকরণ, দরিদ্র কৃষ্ণাঙ্গ ক্যাথলিক স্কুলে যেখানে আমি পড়াশোনা করতাম, ক্যাথলিক স্কুলে কৃষ্ণাঙ্গ সন্ন্যাসিনীদের কাছে গ্রহণযোগ্য কখনও কখনও আমার কালো ইংরেজিকে হাইপার-করেক্ট স্ট্যান্ডার্ড ইংরেজি ফর্মগুলিতে বাধ্য করার প্রচেষ্টায় আমি যে প্রতিটি শব্দ বলেছিলাম তা সংশোধন করেছিলাম। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, আমি হাজার হাজার বাক্য অঙ্কন করতাম, হাজার হাজার ফাঁকা জায়গায় পূরণ করতাম এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের দশম শ্রেণীতে পড়ার আগে পর্যন্ত আমি কখনও দুটি বাক্যের বেশি কোনও লেখা লিখিনি। " ডেলপিট ছিলেন প্রথম কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষার্থীদের মধ্যে একজন যিনি সেন্ট অ্যান্টনি 'স হাই স্কুল, একটি ক্যাথলিক হাই স্কুলকে একীভূত করেছিলেন। ডেলপিট ওহিওর অ্যান্টিওক কলেজে পড়াশোনা করেছিলেন, যা সেই সময়ে তার মৌলবাদের জন্য পরিচিত ছিল। শিক্ষায় ব্যাচেলর অফ সায়েন্স ডিগ্রি অর্জনের পর, তিনি দক্ষিণ ফিলাডেলফিয়ার একটি অভ্যন্তরীণ-শহরের উন্মুক্ত প্রাথমিক বিদ্যালয়ে তার প্রথম শিক্ষণ পদে প্রগতিশীল শিক্ষণ কৌশলগুলি ব্যবহার করতে আগ্রহী ছিলেন। ডেলপিট স্মরণ করেনঃ "কৃষ্ণাঙ্গ বাচ্চারা সেখানে স্কুলে যেত কারণ এটি তাদের একমাত্র প্রতিবেশী স্কুল ছিল। শ্বেতাঙ্গ বাচ্চারা সেখানে স্কুলে যেত কারণ তাদের বাবা-মা শিক্ষা সম্পর্কে আমি যেমন শিখেছি তেমনই শিখেছে। " ডেলপিটের শিক্ষায় মতবিরোধ দেখা দেয় যখন সে বুঝতে পারে যে তার কৌশলগুলি তার সমস্ত ছাত্রদের জন্য কাজ করে না; তার সাদা ছাত্ররা এগিয়ে যাচ্ছে যখন তার কৃষ্ণাঙ্গ ছাত্ররা গেম খেলছে এবং পড়তে শিখেছে, তবে সাদা বাচ্চাদের তুলনায় অনেক ধীর গতিতে। ডেলপিট যখন পাঠ্যক্রম, নির্দেশনা এবং গবেষণায় স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জনের জন্য হার্ভার্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশনে যোগ দেন, তখন তিনি অর্থপূর্ণ প্রসঙ্গে লিখতে শেখার শিক্ষার্থীদের গুরুত্ব বুঝতে পেরেছিলেন। ডেলপিট একটি ফেলোশিপের মাধ্যমে সংস্কৃতি এবং শিক্ষা সম্পর্কে অর্জিত অভিনব দৃষ্টিভঙ্গিগুলি অন্বেষণ করতে গিয়েছিলেন যা পাপুয়া নিউ গিনিতে তাঁর কাজকে সহজতর করেছিল। ডেলপিট এই দ্বীপে প্রায় এক বছর কাটিয়েছিলেন। একজন পণ্ডিত হিসাবে, তিনি কমিশন ফর রিসার্চ ইন ব্ল্যাক এডুকেশনে (সিওআরআইবিই) দায়িত্ব পালন করেছিলেন। একজন শিক্ষক এবং অধ্যাপক হিসাবে, তিনি জর্জিয়া স্টেট ইউনিভার্সিটি জিএসইউ, ফ্লোরিডা ইন্টারন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি কলেজ অফ এডুকেশন (এফআইইউ), এবং সাউদার্ন ইউনিভার্সিটি এবং এ অ্যান্ড এম কলেজে কাজ করেছেন। ভাষা ও সাক্ষরতার বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে প্রাথমিক শিক্ষার উপর ডেলপিটের গবেষণা হয়েছে। তিনি শিক্ষায় সংখ্যালঘু গোষ্ঠীগুলিকে প্রদত্ত জাতি এবং প্রবেশাধিকার সম্পর্কিত বিষয়গুলি নিয়ে গবেষণা করেছেন। তিনি নিউ অরলিন্সে ন্যাশনাল কোয়ালিশন ফর কোয়ালিটি এডুকেশনের প্রতিষ্ঠাতা, এবং জর্জিয়া স্টেট ইউনিভার্সিটি ডেলপিটে স্বাধীনতার জন্য শিক্ষা বিষয়ক সম্মেলনের সহ-পৃষ্ঠপোষক এবং বিকাশকারী শহুরে অঞ্চল এবং বৈচিত্র্যময় শিক্ষা ব্যবস্থার শিক্ষাদান ও শিক্ষার জন্য তাঁর কাজের জন্য চিত্তাকর্ষক পরিমাণে পুরস্কার জিতেছেন। 1990 সালে তিনিই একমাত্র শিক্ষিকা যিনি ম্যাকআর্থার পুরস্কার লাভ করেন। ডেলপিটের অনেক পুরস্কারের মধ্যে রয়েছে শিক্ষায় অসামান্য অবদানের জন্য হার্ভার্ড ইউনিভার্সিটি গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশন 1993 অ্যালামনাই অ্যাওয়ার্ড; 1994 সালে আমেরিকান এডুকেশনাল রিসার্চ অ্যাসোসিয়েশন ক্যাটেল অ্যাওয়ার্ড ফর আউটস্ট্যান্ডিং আর্লি ক্যারিয়ার অ্যাচিভমেন্ট; 1998 সালে সেসম স্ট্রিট প্রোডাকশনস থেকে সানি ডেজ অ্যাওয়ার্ড এবং শিক্ষকদের শিক্ষায় অবদানের জন্য 2001 সালে কাপ্পা ডেল্টা ফাই লরিয়েট অ্যাওয়ার্ড। বর্তমানে, একজন লেখক, শিক্ষাবিদ এবং মা হিসাবে, ডেলপিট সীমারেখা অতিক্রম করে এবং স্থিতাবস্থাকে চ্যালেঞ্জ জানাতে থাকেন কারণ তিনি বক্তৃতায় জড়িত এবং বর্ণের শিক্ষার্থীদের প্রতি শিক্ষামূলক অনুশীলনের পক্ষে সমর্থন করেন। নীচে ডেলপিটের কাজের অন্বেষণ করা কিছু থিম রয়েছে। সাধারণ বিষয়বস্তু শিক্ষার্থীদের ক্ষমতার সংস্কৃতিতে প্রবেশাধিকার প্রদান তাঁর সর্বাধিক উদ্ধৃত কাজগুলির মধ্যে একটি, দ্য সাইলেন্সড ডায়ালগঃ পাওয়ার অ্যান্ড পেডাগজি ইন এডুকেটিং আদার পিপলস চিলড্রেন, ডেলপিট যুক্তি দিয়েছিলেন যে দক্ষতা-ভিত্তিক লেখার নির্দেশের বিপরীতে প্রক্রিয়া-ভিত্তিক দিকে মনোনিবেশ করা কৃষ্ণাঙ্গ শিশুদের "ক্ষমতার সংস্কৃতি" অ্যাক্সেস করার জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জামগুলিতে অ্যাক্সেস পাওয়ার সম্ভাবনা হ্রাস করে, যা তিনি নিম্নরূপ বর্ণনা করেছেনঃ (1) শ্রেণিকক্ষে ক্ষমতার বিষয়গুলি কার্যকর করা হচ্ছে; (2) ক্ষমতায় অংশগ্রহণের জন্য প্রতিষ্ঠিত কোড বা নিয়ম, "ক্ষমতার সংস্কৃতির" অস্তিত্বকে বিশ্বাসযোগ্যতা প্রদান করে; (3) ক্ষমতার সংস্কৃতির নিয়মগুলি যাদের ক্ষমতা রয়েছে তাদের সংস্কৃতিতে মেনে চলা নিয়মগুলির প্রতিফলন; (4) বোঝার ক্ষমতা। ডেলপিট শ্রেণিকক্ষের মধ্যে কৃষ্ণাঙ্গ শিশুদের প্রতি শিক্ষকদের গৃহীত অবস্থানগুলি অন্বেষণ করে এবং জোর দেয় যে যদি তারা একাডেমিক সাফল্য অর্জন করতে চায় তবে কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষার্থীদের সাথে কার্যকরভাবে এবং ইতিবাচকভাবে যোগাযোগ করা কৃষ্ণাঙ্গ এবং সাদা উভয় শিক্ষকদের পক্ষে কতটা প্রয়োজনীয়। তিনি উপসংহারে বলেন যে দক্ষতা/প্রক্রিয়া বিতর্কটি ভ্রান্ত কারণ এটি এই দৃষ্টিভঙ্গিকে সমর্থন করে যে কৃষ্ণাঙ্গ এবং দরিদ্র শিশুদের স্পষ্টভাবে সংগঠিত করা যেতে পারে। বরং, তিনি শিক্ষকদের বিভিন্ন সংস্কৃতি জুড়ে যোগাযোগের জন্য সজ্জিত করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেন কারণ তারা বর্ণের শিশুদের কণ্ঠস্বর দেয়। শিক্ষার্থীদের কণ্ঠস্বর প্রদান শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের "ক্ষমতায়ন" করতে অবদান রাখে। তিনি পরামর্শ দেন যে "শিক্ষক ঘরের একমাত্র বিশেষজ্ঞ হতে পারেন না" এবং শিক্ষার্থীদের শ্রেণিকক্ষে তাদের নিজস্ব বিশেষজ্ঞ জ্ঞান প্রদর্শন করতে সক্ষম হওয়া উচিত। ডেলপিট আরও যুক্তি দেন যে শিক্ষকরা কেবল "সরাসরি নির্দেশনা গ্রহণ করা উত্তর নয়"। অন্যান্য নির্দেশমূলক পদ্ধতিগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করা যা শিক্ষার্থীদের আরও ভালভাবে জড়িত করে, শিক্ষার্থীদের বুঝতে সাহায্য করতে পারে যে তাদের নিজস্ব শেখার প্রক্রিয়াতে তাদের একটি কণ্ঠস্বর রয়েছে। শিক্ষকদের কাছ থেকে শিক্ষায় সাংস্কৃতিক, ভাষাগত এবং জাতিগত বৈচিত্র্যের জন্য শিক্ষকদের প্রস্তুত করা, ডেলপিট শহুরে বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষকদের অনুশীলন পরিবর্তনের গুরুত্বের উপর জোর দেয়। চিহ্নিত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে দরিদ্র শিশুদের কম নয় বরং বেশি বিষয়বস্তু শেখানো, আমেরিকান সমাজের প্রেক্ষাপটে সফল হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় কনভেনশন/কৌশলগুলিতে শিশুদের প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করা, শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং তাদের সামাজিক প্রেক্ষাপট থেকে প্রাপ্ত অভিজ্ঞতাকে বিদ্যালয়ে অর্জিত জ্ঞানের সাথে সংযুক্ত করা এবং শিক্ষার্থীদের ঘরোয়া সংস্কৃতির স্বীকৃতি ও স্বীকৃতি। ডেলপিট জোর দিয়ে বলেছেন যে এই নীতিগুলি শিক্ষকদের আমেরিকান ব্যবস্থায় বর্ণের শিক্ষার্থীদের সাথে যুক্ত গতানুগতিক মূল্যবোধের নেতিবাচক প্রভাবকে প্রতিহত করে শিক্ষায় বিপ্লব আনার জন্য চ্যালেঞ্জ জানায়। মুক্ত-মানসিকতার বিকাশ এবং শিক্ষকদের মধ্যে "বীজ মানুষ" হিসাবে "অন্যান্য"-এর পক্ষপাত দূর করা একটি নতুন ভবিষ্যতের ক্রমবর্ধমান, ডেলপিট বর্ণের শিক্ষার্থীদের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গ্রহণের গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করেছেন। তিনি সমস্ত শিক্ষার্থীকে সত্যিকার অর্থে শিক্ষিত করতে হলে প্রমিত পরীক্ষার স্কোর এবং লিখিত নির্দেশমূলক কর্মসূচির বাইরে দেখার গুরুত্বকে তুলে ধরেছেন। ডেলপিট বলেন যে, নিম্ন আয়ের বর্ণের শিক্ষার্থীরা সক্ষম কিনা তা নিয়ে শিক্ষকরা আর প্রশ্ন করতে পারবেন না, বরং শিক্ষার্থীদের সাংস্কৃতিক, বুদ্ধিবৃত্তিক, ঐতিহাসিক এবং রাজনৈতিক উত্তরাধিকারের উপর ভিত্তি করে কঠোর এবং আকর্ষণীয় নির্দেশনা তৈরি করতে হবে। তিনি জোর দিয়ে বলেন যে প্রাক-সংহত আফ্রিকান-আমেরিকান প্রতিষ্ঠানগুলি থেকে শিক্ষকদের অনেক কিছু শেখার আছে যেখানে কৃষ্ণাঙ্গ বুদ্ধিমত্তা নিশ্চিত করা হয় এবং যা শিক্ষার্থীদের অর্জনের অনুপ্রেরণা প্রদান করে। "অন্যান্য জনগণের শিশুঃ শ্রেণীকক্ষে সাংস্কৃতিক দ্বন্দ্ব"-এ "অন্যান্য জনগণের শিশুদের" শিক্ষিত করে, ডেলপিট আলোচনা করেছেন যে কীভাবে "পুরো ভাষা" এবং "পণ্য নয় প্রক্রিয়া"-এর মতো বিভিন্ন শিক্ষণ কৌশল অ-শ্বেতাঙ্গ শিক্ষার্থীদের ব্যর্থতার ঝুঁকিতে ফেলেছে। তিনি আলোচনা করেছেন যে কীভাবে নির্দিষ্ট স্কুলগুলি গণিত এবং পড়ার স্কোর বাড়ানোর চেষ্টা করার জন্য স্কুল ব্যবস্থার বিভিন্ন জিনিস থেকে মুক্তি পেয়েছে। তারা ভেবেছিল যে ফিল্ড ট্রিপ এবং ইংরেজি ও আর্টস ক্লাসের সাথে সম্পর্কিত ক্লাসগুলি বাতিল করা স্কোর বাড়াতে এবং শিক্ষার্থীদের আরও ভাল করতে সহায়তা করবে। ডেলপিট আরেকটি উদাহরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে যা হল প্রভাবশালী ভাষার রূপগুলি শেখানোর প্রয়োজনীয়তা যাতে সমস্ত শিক্ষার্থী একাধিক ধরনের ভাষায় প্রবেশ করতে পারে। এই বইটি শিক্ষা সম্পর্কে কথোপকথনকে কতটা সংকুচিত করেছে এবং কীভাবে আমরা তা ঠিক করতে পারি সে সম্পর্কে আলোচনা করে। "গুণমান হল শ্বেতাঙ্গদের জন্য" "আমরা যদি আমাদের সামনে থাকা প্রতিভাকে চিনতে না পারি, তবে আমরা এই গতানুগতিক সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গিকে বজায় রাখতে পারি না যে এই [আফ্রিকান-আমেরিকান] শিশুরা কোনওভাবে ক্ষতিগ্রস্ত পণ্য এবং তাদের সফল হওয়ার আশা করা যায় না।" "-লিসা ডেলপিট এই বইয়ে, ডেলপিট আলোচনা করেছেন যে কীভাবে আফ্রিকান আমেরিকান শিশুরা তাদের পূর্ণ সম্ভাবনার সাথে বাঁচতে পারে না কারণ" "সমাজের কালোত্বকে নিকৃষ্টতার সাথে তুলনা করার গভীরভাবে অন্তর্নিহিত পক্ষপাত" "।" পুরস্কার প্রাপক ম্যাকআর্থার "জিনিয়াস" ফেলোশিপ-জিএসইউ (1990) পুরস্কার বিজয়ী লেখক অন্যান্য জনগণের শিশুঃ শ্রেণীকক্ষে সাংস্কৃতিক দ্বন্দ্ব, দ্য স্কিন উই স্পিক অ্যান্ড দ্য রিয়েল ইবোনিক্স ডিবেট বিজয়ী একটি আমেরিকান এডুকেশনাল স্টাডিজ অ্যাসোসিয়েশন ক্রিটিকস চয়েস অ্যাওয়ার্ড এবং চয়েস ম্যাগাজিনের অসামান্য একাডেমিক বই পুরস্কার, এবং শিক্ষক ম্যাগাজিনের "দুর্দান্ত বই" হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয় গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশন 1993 অ্যালামনাই অ্যাওয়ার্ড ফর আউটস্ট্যান্ডিং কন্ট্রিবিউশন টু এডুকেশন 1994 আমেরিকান এডুকেশনাল রিসার্চ অ্যাসোসিয়েশন ক্যাটেল অ্যাওয়ার্ড ফর আউটস্ট্যান্ডিং আর্লি ক্যারিয়ার অ্যাচিভমেন্ট 1998 দ্য সানি ডেজ অ্যাওয়ার্ড ফ্রম সিসেম স্ট্রিট প্রোডাকশন 2001 কাপ্পা ডেল্টা ফাই লরিয়েট অ্যাওয়ার্ড শিক্ষকদের শিক্ষায় তাঁর অবদানের জন্য। 2002 এ. এ. সি. টি. ই অ্যাডভোকেট্ অফ জাস্টিস অ্যাওয়ার্ড 2003 অ্যান্টিওক কলেজ হোরেস ম্যান হিউম্যানিটি অ্যাওয়ার্ড 2006 মার্টিন লুথার কিং সার্ভিস অ্যাওয়ার্ড ফ্লোরিডা ইন্টারন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি থেকে নির্বাচিত কাজ ডেলপিট, এল. ডি., এবং কেমেলফিল্ড, জি. (1985)। উত্তর সলোমনের প্রদেশে ভিলেস টক্স প্লাস স্কুল স্কিমের একটি মূল্যায়ন। পরিসংখ্যান, 15 (4), 168-170। ডেলপিট, এল. (1986)। একজন প্রগতিশীল কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষকের দক্ষতা এবং অন্যান্য দ্বিধা। হার্ভার্ড এডুকেশনাল রিভিউ, 56 (4), 379-386। ডেলপিট, এল. ডি. (1988)। নীরব সংলাপঃ অন্য মানুষের শিশুদের শিক্ষিত করার ক্ষমতা এবং শিক্ষাবিজ্ঞান। হার্ভার্ড এডুকেশনাল রিভিউ, 58 (3), 280-299। ডেলপিট, এল. (1990)। ভাষার বৈচিত্র্য এবং শিক্ষা। এস. হাইন্ডস অ্যান্ড ডি. এল-এ। রুবিন (এডস। ), আলাপ ও শেখার দৃষ্টিভঙ্গি (পৃ. 247-266)। উরবানা, আইএলঃ ন্যাশনাল কাউন্সিল অফ টিচার্স অফ ইংলিশ। ডেলপিট, এল. ডি. (1992)। সাক্ষর বক্তৃতা অর্জন। গুরুর সামনে মাথা নত করছেন? তত্ত্ব অনুশীলনে, XXXI (4), 296-302। ডেলপিট, এল. ডি. (1992)। বহুসংস্কৃতির সমাজে শিক্ষাঃ আমাদের ভবিষ্যতের সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ। দ্য জার্নাল অফ নিগ্রো এডুকেশন, 61 (3), 237-249। ডেলপিট, এল. (1994)। রঙ দেখাঃ সাদা শিক্ষকের একটি পর্যালোচনা। বি. বিগেলো, এল. ক্রিস্টেনসেন, এস. কার্প, বি। মাইনার, এবং বি. পার্কারসন (এডস। ), আমাদের শ্রেণিকক্ষের পুনর্বিবেচনাঃ সমতা ও ন্যায়বিচারের জন্য শিক্ষাদান (পৃ. 130-131)। মিলওয়াকি, ডব্লিউআইঃ স্কুলগুলির পুনর্বিবেচনা। ডেলপিট, এল. (1995)। শিক্ষক, সংস্কৃতি ও শক্তিঃ লিসা ডেলপিটের সঙ্গে একটি সাক্ষাৎকার। ডি. লেভিন, আর. লোয়ে, বি. পিটারসন এবং আর. টেনোরিও (এডস। ), রিথিংকিং স্কুলসঃ অ্যান এজেন্ডা ফর চেঞ্জ, (পৃ. 136-147)। নিউইয়র্ক, এনওয়াইঃ দ্য নিউ প্রেস। ডেলপিট, লিসা। (1995)। অন্যান্য জনগণের শিশুরাঃ শ্রেণীকক্ষে সাংস্কৃতিক দ্বন্দ্ব। নিউইয়র্ক, এনওয়াইঃ দ্য নিউ প্রেস। ডেলপিট, এল অ্যান্ড পেরি, টি. (1998)। দ্য রিয়েল ইবোনিক্স ডিবেটঃ পাওয়ার, ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যান্ড দ্য এডুকেশন অফ আফ্রিকান-আমেরিকান চিলড্রেন। বস্টন, এমএঃ বীকন প্রেস। ডেলপিট, এল. অ্যান্ড ডাউডি, জে. কে. (2002)। দ্য স্কিন দ্যাট উই স্পেকঃ থটস অন ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যান্ড কালচার ইন দ্য ক্লাসরুম (এডস)। নিউইয়র্ক, এনওয়াইঃ দ্য নিউ প্রেস। ডেলপিট, এল. ডি., এবং হোয়াইট-ব্র্যাডলি, পি. (2003)। "আত্মাকে শিক্ষিত করা বা বন্দী করাঃ প্রাচীন মিশর থেকে শিক্ষা"। তত্ত্বের মধ্যে অনুশীলন, 42 (4), 283-288। ডেলপিট, এল. ডি. (2006)। "শিক্ষকদের কাছ থেকে শিক্ষা"। জার্নাল অফ টিচার এডুকেশন, 57 (3), 220-231। ডেলপিট, এল. ডি. (2012)। গুণন হল শ্বেতাঙ্গদের জন্যঃ অন্যের সন্তানদের জন্য প্রত্যাশা বৃদ্ধি করা। "লিসা ডেলপিট বলেছেন, শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের সাংস্কৃতিক শক্তিকে মূল্য দিতে হবে।" শিক্ষা সপ্তাহ, 24 ফেব্রুয়ারি 2019। রেফারেন্স সেমিয়েন, ক্যান্ডেস জে। 2019 সালে। "পৃথক, অসম এবং হতাশাজনকঃ আরবান লিগ পাবলিক স্কুলগুলির উন্নতির জন্য নেতাদের প্রতিশ্রুতি পুনরুজ্জীবিত করে।" দ্য ড্রাম, অক্টোবর সংখ্যা নং। 549: 7 ভিয়েডেরো। "লিসা ডেলপিট বলেছেন, শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের সাংস্কৃতিক শক্তিকে মূল্য দিতে হবে।" শিক্ষা সপ্তাহ, 24 ফেব্রুয়ারি 2019, www.edweek.org/ew/articles/1996/03/13/25delpit.h15.html। "বাড়ি থেকে শিক্ষা"। সহনশীলতা শেখানো, www.tolerance.org/magazine/fall-1998/lessons-from-home। গোল্ডস্টেইন, ডানা (মার্চ 19,2012) 'অন্যান্য মানুষের শিশুদের' শিক্ষা দেওয়ার বিষয়ে লিসা ডেলপিট-এর সাথে একটি সাক্ষাৎকার, লিসা ডি. 1988। দ্য সাইলেন্সড ডায়ালগঃ পাওয়ার অ্যান্ড পেডাগজি ইন এডুকেটিং অন পিপল 'স চিলড্রেন। হার্ভার্ড এডুকেশনাল রিভিউ 58:280-298। পিপি। 286, 296। জন্মের বছর অনুপস্থিত (জীবিত মানুষ) জর্জিয়া স্টেট ইউনিভার্সিটির অনুষদ জীবিত মানুষ ম্যাকআর্থার ফেলো অ্যান্টিওক কলেজের প্রাক্তন শিক্ষার্থী 21শ শতাব্দীর আফ্রিকান-আমেরিকান শিক্ষাবিদ 21শ শতাব্দীর আমেরিকান শিক্ষাবিদ আফ্রিকান-আমেরিকান মহিলা লেখক আমেরিকান মহিলা লেখক আফ্রিকান-আমেরিকান লেখক হার্ভার্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশনের প্রাক্তন শিক্ষার্থী 21শ শতাব্দীর আফ্রিকান-আমেরিকান মহিলা