William Stern (psychologist)
উইলিয়াম স্টার্ন (জন্ম লুডভিগ উইলহেম স্টার্ন, 29শে এপ্রিল, 1871-27শে মার্চ, 1938) একজন জার্মান মনোবিজ্ঞানী এবং দার্শনিক ছিলেন। তিনি ব্যক্তিগত মনোবিজ্ঞানের বিকাশের জন্য পরিচিত, যা পরিমাপযোগ্য ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি পরীক্ষা করার পাশাপাশি প্রতিটি ব্যক্তির মধ্যে সেই বৈশিষ্ট্যগুলির মিথস্ক্রিয়া পরীক্ষা করে ব্যক্তির উপর জোর দেয়। স্টার্ন বুদ্ধিমত্তা ভাগফল (আইকিউ) শব্দটিও তৈরি করেছিলেন এবং শব্দ সম্পর্কে মানুষের উপলব্ধি অধ্যয়নের একটি নতুন উপায় হিসাবে স্বর পরিবর্তনকারী আবিষ্কার করেছিলেন। স্টার্ন বার্লিন বিশ্ববিদ্যালয়ে হারমান এবিংহাউসের অধীনে মনোবিজ্ঞান ও দর্শন নিয়ে পড়াশোনা করেন এবং দ্রুত ব্রেসলাউ বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষকতা শুরু করেন। পরে তিনি হামবুর্গ বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক পদে নিযুক্ত হন। তাঁর কর্মজীবনে, স্টার্ন মনোবিজ্ঞানের নতুন ক্ষেত্র যেমন ডিফারেনশিয়াল সাইকোলজি, ক্রিটিক্যাল পার্সোনালিজম, ফরেনসিক সাইকোলজি এবং ইন্টেলিজেন্স টেস্টিংয়ের মতো অনেক বই লিখেছেন। শিশু মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রেও স্টার্ন একজন অগ্রগামী ছিলেন। তাঁর স্ত্রী ক্লারা জোসেফি স্টার্নের সাথে কাজ করে, এই দম্পতি 18 বছর ধরে তাদের 3 সন্তানের জীবনের বিশদ বিবরণ দিয়ে যত্নশীল ডায়েরি রেখেছিলেন। তিনি এই জার্নালগুলি ব্যবহার করে বেশ কয়েকটি বই লিখেছিলেন যা সময়ের সাথে সাথে শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের একটি অভূতপূর্ব চেহারা দেয়। উইলিয়াম স্টার্ন 1871 সালের 29শে এপ্রিল জার্মানির বার্লিনে ইহুদি বাবা-মা রোজা এবং জোসেফ স্টার্ন (1837-1890)-এর ঘরে জন্মগ্রহণ করেন। প্রথমে তাঁর নাম রাখা হয়েছিল লুডভিগ উইলহেম, কিন্তু পরে তিনি তাঁর প্রথম নামটি বাদ দেন এবং কেবল উইলিয়াম নামে পরিচিত হন। স্টার্নের বাবার বার্লিনে একটি ছোট ডিজাইন স্টুডিও ছিল, যদিও ব্যবসাটি খুব একটা সফল ছিল না। 1890 সালে জোসেফ যখন মারা যান, তখন তিনি তাঁর পরিবারের জন্য খুব কম অর্থ রেখে যান এবং উইলিয়াম, যিনি বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়তেন, 1896 সালে তাঁর অসুস্থ মায়ের মৃত্যুর আগে পর্যন্ত তাঁকে সহায়তা করার জন্য টিউটরিং করতে হয়। বার্লিনে সাইকেল চালানোর সময় তার ভবিষ্যৎ স্ত্রী ক্লারা জোসেফির সঙ্গে স্টার্নের দেখা হয়। জোসেফির বাবা-মা ম্যাচটি নিয়ে অসন্তুষ্ট ছিলেন, কারণ স্টার্নের কাছে সামান্য অর্থ ছিল, কিন্তু ক্লারা তার বাবা-মায়ের অস্বীকৃতি সত্ত্বেও টিকে ছিলেন এবং 1899 সালের গোড়ার দিকে দুজনে বিয়ে করেছিলেন। 1900 সালের 7ই এপ্রিল তাদের প্রথম কন্যা হিল্ডের জন্ম হয়, যা শিশু বিকাশে স্টার্নের 18 বছরের দীর্ঘ প্রকল্প শুরু করে। এই দম্পতির 1902 সালে গুন্থার নামে একটি পুত্র এবং 1904 সালে ইভা নামে আরেকটি কন্যা হয়। জার্মানিতে ক্রমবর্ধমান ইহুদি বিদ্বেষের কারণে স্টার্ন তাঁর জীবনের শেষ পাঁচ বছর নির্বাসনে কাটিয়েছিলেন। সামান্য ইংরেজি জানা সত্ত্বেও ডিউক বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যাপক হিসাবে চাকরি গ্রহণের জন্য আমেরিকা যাওয়ার আগে তিনি হল্যান্ডে এক বছর কাটিয়েছিলেন। স্টার্ন ছিলেন ইহুদি দার্শনিক, সাহিত্য সমালোচক এবং তাত্ত্বিক ওয়াল্টার বেঞ্জামিনের চাচাত ভাই। 1938 সালের 27শে মার্চ করোনারি অবরুদ্ধ হয়ে স্টার্ন হঠাৎ মারা যান। একাডেমিক কর্মজীবনে স্টার্ন বার্লিন বিশ্ববিদ্যালয়ে হারমান এবিংহাউসের নির্দেশনায় পড়াশোনা করেন। তিনি 1893 সালে পিএইচডি লাভ করেন। এরপর তিনি 1897 থেকে 1916 সাল পর্যন্ত 19 বছর ব্রেসলাউ বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করেন। 1916 থেকে 1933 সাল পর্যন্ত তিনি হামবুর্গ বিশ্ববিদ্যালয়ে মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক নিযুক্ত হন। নাৎসি সাম্রাজ্যের উত্থানের পর তিনি ডিউক বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করার জন্য চলে যান, যেখানে তিনি প্রভাষক ও অধ্যাপক নিযুক্ত হন। প্রধান অবদান শিশু বিকাশে কাজ স্টের্ন তাঁর স্ত্রী ক্লারার সাথে কাজ করে শিশু বিকাশের ক্ষেত্রকে ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করেছিলেন। তারা তাঁর তিন সন্তান, হিল্ডে, গুন্থার এবং ইভাকে বিষয় হিসাবে ব্যবহার করেছিলেন, ভাষার বিকাশের পাশাপাশি শিশু বিকাশের অন্যান্য দিকগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন যা তারা পর্যবেক্ষণ করেছিলেন। তাঁর সন্তানরা যথাক্রমে 1900,1902 এবং 1904 সালে জন্মগ্রহণ করেন এবং স্টার্ন ও তাঁর স্ত্রী প্রত্যেকের জন্মের দিন থেকে যথাক্রমে 12,10 এবং 7 বছর বয়স পর্যন্ত জার্নালিং শুরু করেন। তারা যে তথ্যগুলি রেকর্ড করেছিল তার মধ্যে প্রতিক্রিয়া, বকবক, ঘটনাগুলি স্মরণ করার ক্ষমতা, মিথ্যা, নৈতিক বিচার এবং এমনকি নিয়মতান্ত্রিক রেকর্ডিং সেশনগুলি অন্তর্ভুক্ত ছিল যেখানে শিশুটি একজন পিতামাতার সাথে গল্পের বিবরণ এবং বিবরণ প্রকাশ করবে এবং অন্যজন নোটগুলি লিখে রাখবে। তাদের পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে স্টার্ন খুঁজে পেয়েছেন যা "গেম থিওরি" নামে পরিচিত, যা হল একটি শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য শিশুর খেলা প্রয়োজনীয়। বুদ্ধিমত্তার পরিমাণ স্টার্নের সময়ে, অন্যান্য অনেক মনোবিজ্ঞানী স্বতন্ত্র পার্থক্যগুলি গুণগতভাবে মূল্যায়ন করার উপায় নিয়ে কাজ করছিলেন। উদাহরণস্বরূপ, আলফ্রেড বিনেট এবং থিওডোর সাইমন শেখার অক্ষমতা সনাক্ত করার জন্য শিশুদের মানসিক বয়স মূল্যায়নের জন্য পরীক্ষাগুলি তৈরি করছিলেন, তবে শিশুদের জনসংখ্যার মধ্যে এই স্কোরগুলির তুলনা করার জন্য একটি মানসম্মত উপায়ের অভাব ছিল। স্টার্ন বুদ্ধিমত্তার সূত্রে পরিবর্তনের পরামর্শ দিয়েছিলেন, যা পূর্বে একজন ব্যক্তির মানসিক বয়স এবং কালানুক্রমিক বয়সের মধ্যে পার্থক্য ব্যবহার করে গণনা করা হয়েছিল। পরিবর্তে, স্টার্ন একটি একক অনুপাত পাওয়ার জন্য একজন ব্যক্তির মানসিক বয়সকে তাদের কালানুক্রমিক বয়স দ্বারা ভাগ করার প্রস্তাব করেছিলেন। এই সূত্রটি পরে লুইস টার্ম্যান দ্বারা উন্নত করা হয়েছিল, যিনি একটি সম্পূর্ণ সংখ্যা পেতে বুদ্ধিমত্তার ভাগফলকে 100 দ্বারা গুণ করেছিলেন। তবে, স্টার্ন বুদ্ধিমত্তাকে শ্রেণীবদ্ধ করার একমাত্র উপায় হিসাবে এই সূত্রটি ব্যবহারের বিরুদ্ধে সতর্ক করেছিলেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে বুদ্ধির মতো স্বতন্ত্র পার্থক্যগুলি অত্যন্ত জটিল প্রকৃতির এবং গুণগতভাবে ব্যক্তিদের একে অপরের সাথে তুলনা করার কোনও সহজ উপায় নেই। দুর্বল মনের মতো ধারণাগুলি একটি একক বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা ব্যবহার করে সংজ্ঞায়িত করা যায় না, কারণ এমন অনেক কারণ রয়েছে যা পরীক্ষাটি পরীক্ষা করে না, যেমন ইচ্ছাকৃত এবং মানসিক পরিবর্তনশীল। টোন ভেরিয়েটর স্টার্ন 1897 সালে টোন ভেরিয়েটর আবিষ্কার করেন, যা তাকে শব্দের পরিবর্তনের প্রতি মানুষের সংবেদনশীলতা অধ্যয়ন করার সুযোগ করে দেয়। যদিও তাঁর পূর্বসূরীরা ধ্রুবক, বিচ্ছিন্ন উদ্দীপনা ব্যবহার করে সীমা এবং লক্ষণীয় পার্থক্য অধ্যয়নের মধ্যে নিজেদের সীমাবদ্ধ রেখেছিলেন, স্টার্ন একটি উদ্দীপনার ক্রমাগত পরিবর্তনকে অন্যটিতে অধ্যয়ন করেছিলেন। ফরেনসিক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে স্টার্ন একজন অগ্রগামী ছিলেন যা ফরেনসিক মনোবিজ্ঞানে পরিণত হবে। হুগো মুনস্টারবার্গের মতো, স্টার্ন প্রত্যক্ষদর্শীর সাক্ষ্যের মনোবিজ্ঞানকে তার নির্ভুলতার প্রতি বিশেষ মনোযোগ দিয়ে অন্বেষণ করেছিলেন। স্মৃতি গবেষণার অগ্রদূত হারমান এবিংহাউসের একজন ছাত্র, স্টার্ন অংশগ্রহণকারীদের ফটোগ্রাফ দেখতে বলেছিলেন এবং পরে তাদের বিশদ স্মরণ করতে বলেছিলেন। তিনি ক্রিমিনোলজিস্ট, ফ্রাঞ্জ বনাম লিজ্টের সাথে সহযোগিতা করেছিলেন এবং 1901 সালে একটি গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন যেখানে আইনের শিক্ষার্থীরা একটি শ্রেণীকক্ষের তর্ক প্রত্যক্ষ করেছিল যেখানে একজন নায়ক একটি রিভলভার আঁকেন এবং সেই সময়ে অধ্যাপক নকল লড়াই বন্ধ করে দেন। এরপর শিক্ষার্থীদের ঘটনার লিখিত ও মৌখিক প্রতিবেদন দিতে বলা হয়। স্টার্ন এবং ফ্রাঞ্জ দেখতে পান যে, এই ধরনের প্রদর্শনীতে, পরবর্তী স্মরণ দুর্বল ছিল যখন উত্তেজনা বেশি ছিল, যা তাদের এই সিদ্ধান্তে নিয়ে যায় যে আবেগগত অবস্থা প্রত্যক্ষদর্শীর সাক্ষ্যকে প্রভাবিত করতে পারে। অন্যান্য গবেষণায় জিজ্ঞাসাবাদের কৌশলের প্রভাব, শিশু ও প্রাপ্তবয়স্ক সাক্ষীদের মধ্যে পার্থক্য, পুরুষ ও মহিলা সাক্ষীদের মধ্যে পার্থক্য এবং কোনও ঘটনার সময় এবং প্রত্যাহারের সময়ের মধ্যে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলি সাক্ষ্যের নির্ভুলতাকে কীভাবে প্রভাবিত করতে পারে তা তদন্ত করা হয়েছে। স্টার্ন উল্লেখ করেছিলেন যে স্মৃতি ত্রুটিপূর্ণ ছিল এবং ইচ্ছাকৃত এবং অনিচ্ছাকৃত মিথ্যা সাক্ষ্যের মধ্যে পার্থক্য করার উপায় খুঁজছিলেন। এই ফলাফলগুলি ফৌজদারি বিচার ব্যবস্থার উন্নতি এবং মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার ব্যবহারিক প্রয়োগের চিত্র তুলে ধরার সম্ভাবনা ছিল। স্টার্ন শিশুদের উপর আদালতের যে প্রভাব পড়তে পারে তাও উল্লেখ করেন এবং যখনই শিশুর সাক্ষ্য ব্যবহার করা হয় তখন একজন পেশাদার মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শ নেওয়ার পক্ষে সওয়াল করেন। স্টার্ন আরও অনুমান করেছিলেন যে মহিলাদের তুলনায় পুরুষরা বেশি নির্ভরযোগ্য সাক্ষী ছিলেন কিন্তু পরবর্তী গবেষণা এই প্রস্তাবকে চ্যালেঞ্জ করেছে। গবেষণায় দেখা গেছে যে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে ভুল তথ্যের সঠিকতা এবং প্রতিরোধের বিষয়ে কোনও উল্লেখযোগ্য লিঙ্গ পার্থক্য নেই। ফরেনসিক মনোবিজ্ঞানে স্টার্নের প্রাথমিক কাজ ফলো-আপ এবং তদন্তের অনুমতি দিয়েছে। প্রকাশনা স্টার্ন, ডব্লিউ. (1900)। ব্যক্তিগত পার্থক্যের মনোবিজ্ঞানঃ একটি 'ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞান'-এর দিকে। লাইপজিগঃ বার্থ। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1906)। ব্যক্তি ও সাধুঃ সিস্টেম দ্য ফিলোসফিশেন ওয়েলটানশাউং। এরস্টার ব্যান্ডঃ অ্যাব্লিটুং উন্ড গ্রান্ডলেহর (ব্যক্তি এবং জিনিসঃ একটি দার্শনিক বিশ্ব দৃষ্টিভঙ্গির ব্যবস্থা (যুক্তিসঙ্গত এবং মৌলিক তত্ত্ব, খণ্ড। এক)। লাইপজিগঃ বার্থ। স্টার্ন, সি., এবং স্টার্ন, ডব্লিউ. (1907)। ডি কিন্ডারস্প্রাচে (শিশুদের বক্তৃতা)। লাইপজিগঃ বার্থ। স্টার্ন, সি., এবং স্টার্ন, ডব্লিউ. (1909)। স্মৃতিচারণ, সাক্ষ্যদান এবং শৈশবে মিথ্যা বলা। লাইপজিগঃ বার্থ। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1911)। দ্য ডিফারেনশিয়াল সাইকোলজি ইন ইহরেন মেথডিসচেন গ্রান্ডলাজেন (ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতিগত ভিত্তি)। লাইপজিগঃ বার্থ। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1914)। মনোবিজ্ঞান ডার ফ্রুহেন কিন্ডেইট বিস জুম সেচস্টেন লেবেন্সজার (ষষ্ঠ বছর বয়স পর্যন্ত প্রাথমিক শৈশবের মনোবিজ্ঞান)। লাইপজিগঃ কুয়েল এবং মায়ার। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1916)। ইন্টেলিজেন্স কোয়োশিয়েন্ট আলস মাস ডার কিন্ডলিচেন ইন্টেলিজেন্স, ইনবেসোন্ডেরে ডার আনটারনর্মালেন (শিশুদের মধ্যে বুদ্ধিমত্তার পরিমাপ হিসাবে বুদ্ধিমত্তার ভাগফল, অস্বাভাবিকতার বিশেষ উল্লেখ সহ)। মনোবিজ্ঞানের জন্য জ্ঞানার্জন করুন। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1917)। মনোবিজ্ঞান এবং ব্যক্তিত্ববাদ (মনোবিজ্ঞান এবং ব্যক্তিত্ববাদ)। লাইপজিগঃ বার্থ। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1918)। ব্যক্তি ও সাধুঃ সিস্টেম দ্য ফিলোসফিশেন ওয়েলটানশাউং। জুয়েটার ব্যান্ডঃ ডি মেনসক্লিচে পার্সনলিচকিট (ব্যক্তি এবং জিনিসঃ একটি দার্শনিক বিশ্ব দৃষ্টিভঙ্গির ব্যবস্থা। দ্বিতীয় খণ্ডঃ মানব ব্যক্তিত্ব)। লাইপজিগঃ বার্থ। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1924)। ব্যক্তি এবং সাধুতাঃ ব্যক্তিত্বের উপর কঠোর সমালোচনা করুন। ড্রিটার ব্যান্ডঃ ওয়ার্টফিলোসোফি (ব্যক্তি এবং জিনিসঃ সমালোচনামূলক ব্যক্তিগততার ব্যবস্থা। তৃতীয় খণ্ডঃ মূল্যবোধের দর্শন)। লাইপজিগঃ বার্থ। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1924)। ষষ্ঠ বছর বয়স পর্যন্ত প্রাথমিক শৈশবের মনোবিজ্ঞান (ট্রান্সঃ বারওয়েল, এ।)। লন্ডনঃ অ্যালেন অ্যান্ড আনউইন। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1927)। সেলবস্টডারস্টেল্লুং (স্ব-প্রতিকৃতি)। আর. শ্মিট (এড। ), ফিলোসফি ডার গেগেনওয়ার্ট ইন সেলবস্টডারস্টেলুং (খণ্ড। 6, পৃ. 128-184)। বার্থঃ লাইপজিগ। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1930)। আইন্ড্রুক ভন ডের আমেরিকানিশেন সাইকোলজিঃ বেরিক্ট উবের এইন কঙ্গ্রেইজ (আমেরিকান মনোবিজ্ঞানের ছাপঃ একটি সম্মেলনে ভ্রমণের প্রতিবেদন)। মনস্তাত্ত্বিক ও মনস্তাত্ত্বিক বিষয়ের উপর গবেষণা করুন। স্টার্ন, ডব্লিউ. (1938)। ব্যক্তিগত দৃষ্টিকোণ থেকে সাধারণ মনোবিজ্ঞান (আইডিইএম) (ট্রান্সঃ স্পোরল, এইচডি)। নিউ ইয়র্কঃ ম্যাকমিলান। তথ্যসূত্রের উৎস ওয়ার্নার ডয়েশ (1991), "উবের ডাই ভার্বোজেন আকটুয়ালিট্যাট ডব্লিউ. স্টার্নস" ল্যামিয়েল, জে. টি. (2012)। উইলিয়াম স্টার্নের (1871-1938) পরিচয়। মনোবিজ্ঞানের ইতিহাস, 15 (4), 379-384। ক্রেপনার, কে. (1992)। উইলিয়াম এল. স্টার্ন, 1871-1938: উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের একজন অবহেলিত প্রতিষ্ঠাতা। বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান, 28 (4), 539-547। ল্যামিয়েল, জেমস টি. (2012)। "6"। ওয়ার্থহাইমার-এ মাইকেল; কিম্বল, গ্রেগরি এ.; বোনু, অ্যালান। মনোবিজ্ঞানে অগ্রগামীদের প্রতিকৃতি, খণ্ড 2। সাইকোলজি প্রেস। পিপি। 73-85। । "টোন ভ্যারিয়েটর"। পিতল যন্ত্র মনোবিজ্ঞান। টরন্টো বিশ্ববিদ্যালয়। ইউআরএল অ্যাক্সেস করা হয়েছে 2018-10-12। ল্যামিয়েল, জে. টি. (2021)। সমালোচনামূলক ব্যক্তিত্ববাদ উন্মোচনঃ বৈজ্ঞানিক মনোবিজ্ঞানে উইলিয়াম স্টার্নের অবদান থেকে পাঠ। লন্ডন, যুক্তরাজ্যঃ পালগ্রেভ-ম্যাকমিলান। বহিরাগত লিঙ্ক ইন্ডিয়ানা বিশ্ববিদ্যালয়ের জীবনী র্যাডিকাল একাডেমিতে ইহুদি ডায়াস্পোরার জীবনী জাদুঘরে প্রোফাইল 1871 জন্ম 1938 মৃত্যু জার্মান মনোবিজ্ঞানী গোয়েন্দা গবেষকরা বার্লিন থেকে লোক নাৎসি জার্মানি থেকে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ব্র্যান্ডেনবার্গ প্রদেশের ইহুদি অভিবাসী বার্লিনের হাম্বোল্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন শিক্ষার্থী হাম্বার্গ বিশ্ববিদ্যালয়ের একাডেমিক কর্মী ডিউক বিশ্ববিদ্যালয় অনুষদ