Gloria Ladson-Billings
গ্লোরিয়া জিন ল্যাডসন-বিলিংস (জন্ম 1947) একজন আমেরিকান শিক্ষামূলক তাত্ত্বিক এবং শিক্ষক শিক্ষাবিদ যিনি সাংস্কৃতিকভাবে প্রাসঙ্গিক শিক্ষাবিজ্ঞান এবং সমালোচনামূলক জাতি তত্ত্বের ক্ষেত্রে তাঁর কাজের জন্য এবং শিক্ষাগত সুযোগের উপর পদ্ধতিগত বর্ণবাদ এবং অর্থনৈতিক বৈষম্যের ক্ষতিকারক প্রভাবের জন্য পরিচিত। তাঁর বই দ্য ড্রিমকিপারসঃ আফ্রিকান-আমেরিকান শিশুদের সফল শিক্ষক শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ গ্রন্থ। ল্যাডসন-বিলিংস অধ্যাপক এমেরিটা এবং পূর্বে উইসকনসিন-ম্যাডিসন বিশ্ববিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রম ও নির্দেশনা বিভাগের নগর শিক্ষার কেলনার পরিবারের বিশিষ্ট অধ্যাপক। ল্যাডসন-বিলিংস 2005-2006-এ আমেরিকান এডুকেশনাল রিসার্চ অ্যাসোসিয়েশনের (এইআরএ) সভাপতি হিসাবে দায়িত্ব পালন করেছিলেন। 2005 সালে সান ফ্রান্সিসকোতে এ. ই. আর. এ-র বার্ষিক সভায়, ল্যাডসন-বিলিংস তার প্রেসিডেন্সিয়াল ভাষণ দিয়েছিলেন, "অ্যাচিভমেন্ট গ্যাপ থেকে শিক্ষা ঋণ পর্যন্তঃ মার্কিন স্কুলগুলিতে অ্যাচিভমেন্ট বোঝা", যেখানে তিনি "শিক্ষা ঋণ" বলে অভিহিত করেছেন, যা ঐতিহাসিক, নৈতিক, সামাজিক-রাজনৈতিক এবং অর্থনৈতিক কারণগুলির সংমিশ্রণকে তুলে ধরেছে যা আফ্রিকান-আমেরিকান, ল্যাটিনো, এশীয় এবং অন্যান্য অ-শ্বেতাঙ্গ শিক্ষার্থীদের অসমভাবে প্রভাবিত করেছে। 2021 সালে তিনি ব্রিটিশ একাডেমির সংশ্লিষ্ট ফেলো নির্বাচিত হন। জীবনী গ্লোরিয়া জিন ল্যাডসন ফিলাডেলফিয়া, পিএ-তে জন্মগ্রহণ করেন এবং ফিলাডেলফিয়া পাবলিক স্কুল ব্যবস্থায় শিক্ষিত হন। তিনি তার বি. এস. অর্জন করেন। 1968 সালে মরগান স্টেট ইউনিভার্সিটিতে শিক্ষায় স্নাতক এবং তার এম. এড। 1972 সালে ওয়াশিংটন বিশ্ববিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রম ও শিক্ষায় স্নাতক। তিনি 1984 সালে স্ট্যানফোর্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশনে পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষক শিক্ষায় পিএইচডি সম্পন্ন করেন। রিচার্ড ই. গ্রসের তত্ত্বাবধানে 'সিটিজেনশিপ অ্যান্ড ভ্যালুজঃ অ্যান এথনোগ্রাফিক স্টাডি অফ সিটিজেনশিপ অ্যান্ড ভ্যালুজ ইন এ ব্ল্যাক স্কুল সেটিং' শীর্ষক তাঁর গবেষণামূলক প্রবন্ধটি পরিচালিত হয়েছিল। 1995 সালে, ল্যাডসন-বিলিংস প্রথম কৃষ্ণাঙ্গ মহিলা যিনি ইউডাব্লু-ম্যাডিসনের স্কুল অফ এডুকেশনের অধ্যাপক হিসাবে দায়িত্ব পালন করেন। 2018 সালের জানুয়ারিতে অবসর গ্রহণের আগে তিনি একাডেমিক বিষয়ক সহকারী ভাইস চ্যান্সেলর হিসাবেও দায়িত্ব পালন করেছিলেন। 2015 সালে, ল্যাডসন-বিলিংস শিক্ষায় এ. ই. আর. এ সামাজিক ন্যায়বিচার পুরস্কারে ভূষিত হন। অন্যান্য মর্যাদাপূর্ণ পুরস্কারের মধ্যে রয়েছে ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর টিচার্স অফ ম্যাথমেটিক্সের বেঞ্জামিন ব্যানেকার অ্যাসোসিয়েশনের লাইফটাইম অ্যাচিভমেন্ট অ্যাওয়ার্ড (2016), ব্রক প্রাইজ ফর এডুকেশন ইনোভেশন (2012) এবং কাউন্সিল অন অ্যানথ্রোপোলজি অ্যান্ড এডুকেশন থেকে জর্জ অ্যান্ড লুইস স্পিন্ডলার অ্যাওয়ার্ড (2004)। ল্যাডসন-বিলিংস ন্যাশনাল অ্যাকাডেমি অফ এডুকেশন এবং আমেরিকান অ্যাকাডেমি অফ আর্টস অ্যান্ড সায়েন্সেসের একজন নির্বাচিত সদস্য। শিক্ষা ঋণ শিক্ষা ঋণ জাতিগত কৃতিত্বের ব্যবধান ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করার জন্য ল্যাডসন-বিলিংস দ্বারা বিকশিত একটি তত্ত্ব। তাঁর সহকর্মী অধ্যাপক এমেরিটাস রবার্ট হ্যাভম্যান যেমন সংজ্ঞায়িত করেছেন, শিক্ষা ঋণ হল "পূর্ববর্তী বিদ্যালয়ের সম্পদ যা আমাদের (প্রাথমিকভাবে) স্বল্প আয়ের শিশুদের জন্য বিনিয়োগ করা উচিত ছিল, যা ঘাটতি বিভিন্ন সামাজিক সমস্যার দিকে পরিচালিত করে (যেমন। অপরাধ, কম উৎপাদনশীলতা, কম মজুরি, কম শ্রমশক্তির অংশগ্রহণ) যার জন্য চলমান সরকারি বিনিয়োগের প্রয়োজন। শিক্ষা ঋণ তত্ত্বের ঐতিহাসিক, অর্থনৈতিক, সামাজিক-রাজনৈতিক এবং নৈতিক উপাদান রয়েছে। ঐতিহাসিক উপাদান ঐতিহাসিক ঋণ হল ইতিহাস জুড়ে বৈষম্যের ধারণা যা সংখ্যালঘুদের সমান শিক্ষাকে বাধা দিয়েছে। ইতিহাস জুড়ে শিক্ষাকে ঘিরে বৈষম্যগুলি এমনভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে মানুষ তাদের জাতি, শ্রেণী এবং লিঙ্গের উপর ভিত্তি করে মানসম্মত শিক্ষা গ্রহণ করতে না পারে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র জুড়ে অনেক জায়গায়, বিশেষত দক্ষিণে, আফ্রিকান আমেরিকানদের স্কুলে যাওয়া আইন দ্বারা নিষিদ্ধ ছিল। শিক্ষার এই অভাবের একটি কারণ হিসাবে, গৃহযুদ্ধের পরে আফ্রিকান-আমেরিকান সম্প্রদায়ের মধ্যে নিরক্ষরতার হার অত্যন্ত বেশি ছিল। একইভাবে, নেটিভ আমেরিকান জনগণকে মানসম্মত শিক্ষা লাভ করতে বাধা দেওয়া হয়েছিল। জোরপূর্বক শ্রম এবং গণহত্যার পরে, অবশিষ্ট জনগোষ্ঠীকে ধর্মীয় শিক্ষা এবং ইউরোপীয় সংস্কৃতিতে একীভূতকরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে বোর্ডিং স্কুলে পাঠানো হয়েছিল। ল্যাটিনো/যেমন সমান শিক্ষা থেকেও বঞ্চিত করা হয়েছিল। মেন্ডেজ বনাম ওয়েস্ট মিনিস্টারের মামলায়, ল্যাটিনো পিতারা তাদের সন্তান হিসাবে আদালতকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন এবং আরও হাজার হাজার মানুষ জাতিগত পৃথকীকরণের শিকার হয়েছিলেন। আফ্রিকান আমেরিকানরা শিক্ষিত হতে অক্ষম এই মিথ্যাটিকে টমাস জেফারসন সমর্থন করেছিলেন, যদিও তিনি সমস্ত আমেরিকান জনগণের জন্য শিক্ষার ধারণাকে সমর্থন করেছিলেন। অর্থনৈতিক উপাদান স্কুল তহবিলের বৈষম্য থেকে অর্থনৈতিক ঋণ ব্যাপকভাবে জমা হয়েছে। এমনকি বর্ণের ভিত্তিতে শিক্ষা স্থগিত রাখা অসাংবিধানিক বলে বিবেচিত হওয়ার পরেও, পাবলিক স্কুলগুলির জন্য অর্থ বরাদ্দের বিষয়ে আইন পাস করা হয়েছিল, যদিও এটি সংখ্যালঘু স্কুল জেলাগুলিতে প্রধানত সাদা স্কুল জেলাগুলির তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম অর্থ রেখেছিল। প্লেসি বনাম ফার্গুসন দ্বারা সাংবিধানিক করা পৃথক কিন্তু সমানের ধারণাটি স্কুল জেলাগুলির মধ্যে উল্লেখযোগ্য পরিমাণে তহবিলের বৈষম্যকে স্থায়ী করার অনুমতি দেয়। ল্যাডসন-বিলিংস আরও উল্লেখ করেন যে, উচ্চ স্তরের আয় উচ্চ স্তরের শিক্ষার সঙ্গে সম্পর্কিত। গড় শ্বেতাঙ্গ শিক্ষার্থী এমন একটি বিদ্যালয়ে কলেজ শেষ করে যেখানে প্রতি শিক্ষার্থী 11,000 মার্কিন ডলারের বেশি খরচ করে, যেখানে গড় কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষার্থী এমন একটি বিদ্যালয়ে কলেজ শেষ করে যেখানে প্রতি শিক্ষার্থী 10,000 মার্কিন ডলারের কম খরচ করে। সামাজিক-রাজনৈতিক উপাদান সামাজিক-রাজনৈতিক ঋণ হল "যে মাত্রায় বর্ণের সম্প্রদায়গুলিকে নাগরিক প্রক্রিয়া থেকে বাদ দেওয়া হয়" (ল্যাডসন-বিলিংস 2006)। ভোটদানের অধিকার থেকে বঞ্চিত হওয়া সামাজিক-রাজনৈতিক ঋণের ক্ষেত্রে অবদান রেখেছে এবং অব্যাহত রেখেছে। আফ্রিকান আমেরিকান, ল্যাটিনো এবং নেটিভ আমেরিকান সম্প্রদায়গুলিকে প্রায়শই শিক্ষা সম্পর্কিত আইন এবং কথোপকথন থেকে বাদ দেওয়া হত যা তাদের সমান শিক্ষার পক্ষে সমর্থন করার অনুমতি দেয়নি। সামাজিক-রাজনৈতিক ঋণ প্রশমনের একটি উদাহরণ হল 1965 সালের ভোটদান অধিকার আইন। এই আইনটি রাজনৈতিক ক্ষেত্রের মধ্যে সংখ্যালঘুদের জন্য একটি কণ্ঠস্বর নিশ্চিত করেছে। শিক্ষার বৈষম্য হ্রাস করার জন্য এমন কোনও আইন পাস করা হয়নি। ইতিবাচক পদক্ষেপ হ 'ল নিকটতম আইন যা একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলেছে। যদিও ইতিবাচক পদক্ষেপ শ্বেতাঙ্গ মহিলাদের সবচেয়ে বেশি উপকৃত করেছিল, পর্যবেক্ষণগুলি দেখায় যে কালো মধ্যবিত্ত শ্রেণীর উত্থান এই নীতির দ্বারা সহায়তা পেয়েছিল। নৈতিক উপাদান নৈতিক ঋণ হল শিক্ষা ঋণের চূড়ান্ত উপাদান এবং "আমরা যা জানি তা সঠিক এবং আমরা আসলে যা করি তার মধ্যে বৈষম্য প্রতিফলিত করে" (ল্যাডসন-বিলিংস 2006)। নৈতিক ঋণকে সম্মানের অভাব হিসাবে প্রকাশ করা হয় যখন সম্মান প্রাপ্য। মার্টিন লুথার কিং জুনিয়র বা রোজা পার্কসকে সম্মান জানাতে কোনও দ্বিধা নেই। নৈতিক ঋণ পরিশোধের আরেকটি উদাহরণ হল দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পর জার্মানিকে দেওয়া ক্ষতিপূরণ। বিতর্ক নৈতিক ঋণ, ক্ষতিপূরণ এবং সাফল্যের ভিত্তিতে হচ্ছে কিন্তু বিতর্কের বেশিরভাগই ব্যক্তি এবং সাফল্য নিশ্চিত করার জন্য ব্যক্তির দায়িত্বের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। "কোনও জাতিই কোনও জাতিকে শত শত বছর ধরে দাসত্ব করতে পারে না, তাদের শয্যাশায়ী ও অর্থহীন করে মুক্ত করতে পারে না, প্রতিকূল পরিবেশে সহায়তা ছাড়া সুবিধাপ্রাপ্ত ভুক্তভোগীদের বিরুদ্ধে দাঁড় করাতে পারে না এবং তারপরে যুক্তিসঙ্গতভাবে দুই গোষ্ঠীর উত্তরাধিকারীদের মধ্যে ব্যবধান সংকুচিত হওয়ার আশা করতে পারে না। সমান্তরালভাবে শুরু হওয়া এবং একা রেখে যাওয়া রেখাগুলি কখনই স্পর্শ করতে পারে না। র্যান্ডাল রবিনসন বলেছেন। ব্যক্তিগত দায়িত্ব একটি অবাস্তব প্রত্যাশা হয়ে ওঠে যখন একটি গোষ্ঠী শতাব্দী ধরে শোষিত, বঞ্চিত এবং নিপীড়িত হয়। নির্বাচিত নিবন্ধ ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে। (2005)। দল ঠিক আছে তো? বৈচিত্র্য এবং শিক্ষক শিক্ষা। জার্নাল অফ টিচার এডুকেশন, 56 (2), 229-234। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (1996)। অস্ত্র হিসাবে নীরবতাঃ সাদা শিক্ষার্থীদের পড়ানোর জন্য একজন কৃষ্ণাঙ্গ অধ্যাপকের চ্যালেঞ্জ। থিওরি ইনটু প্র্যাকটিস, 35 (2), 79-85। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (1995)। সাংস্কৃতিকভাবে প্রাসঙ্গিক শিক্ষাবিজ্ঞানের একটি তত্ত্বের দিকে। আমেরিকান এডুকেশন রিসার্চ জার্নাল, 35,465-491। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (1995)। শিক্ষার একটি সমালোচনামূলক জাতি তত্ত্বের দিকে। টিচার্স কলেজ রেকর্ড, 97,47-68। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (1995)। কিন্তু এটা একটা ভালো শিক্ষা! সাংস্কৃতিকভাবে প্রাসঙ্গিক শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে। থিওরি ইনটু প্র্যাকটিস, 34:3,159-165। সম্পাদিত গ্রন্থের অধ্যায় ল্যাডসন-বিলিংস, জি. (2000)। বর্ণবাদী বক্তৃতা এবং জাতিগত জ্ঞানতত্ত্ব। এন. ডেনজিন ও ওয়াই. লিঙ্কন (সংস্করণ)। গুণগত গবেষণার হ্যান্ডবুক (দ্বিতীয় সংস্করণ)। হাজার ওক, সিএঃ ঋষি। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (1999)। সমালোচনামূলক জাতি তত্ত্ব কী এবং শিক্ষার মতো একটি সুন্দর ক্ষেত্রে এটি কী করছে। এল. পার্কার, ডি. ডেহেল, এস. ভিলেনাস (সংস্করণ) জাতি is.race নয়ঃ ক্রিটিক্যাল রেস থিওরি এবং শিক্ষায় গুণগত অধ্যয়ন (7-30)। বোল্ডার, সিওঃ ওয়েস্টভিউ প্রেস। বই ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. & টেট, ডব্লিউ. (2006)। জনস্বার্থে শিক্ষা গবেষণাঃ সামাজিক ন্যায়বিচার, কর্ম ও নীতি। নিউ ইয়র্ক, এনওয়াইঃ টিচার্স কলেজ প্রেস। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (2005)। বড় বাড়ির বাইরেঃ শিক্ষক শিক্ষার উপর আফ্রিকান আমেরিকান শিক্ষকরা। নিউ ইয়র্ক, এনওয়াইঃ টিচার কলেজ প্রেস। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (2001)। ক্রসিং ওভার টু কানানঃ বিভিন্ন শ্রেণিকক্ষে নতুন শিক্ষকদের যাত্রা। সান ফ্রান্সিসকো, সিএঃ জোসি-বাস। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (1997)। স্বপ্নদর্শীরাঃ আফ্রিকান-আমেরিকান শিশুদের সফল শিক্ষক। সান ফ্রান্সিসকো, সিএঃ জোসি-বাস। গ্রান্ট, সি. এবং ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে। [এডস।] (1997)। বহুসাংস্কৃতিক শিক্ষার অভিধান। ফিনিক্স, এজেডঃ ওরিক্স প্রেস। মূল বক্তব্য এবং রাষ্ট্রপতির ভাষণ ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (2006)। এখনও কালো @the_academy.edu। দ্য ন্যাশনাল কাউন্সিল অফ টিচার্স অফ ইংলিশ মিডউইন্টার রিসার্চ অ্যাসেম্বলি, শিকাগো, আইএল-এর মূল বক্তব্য। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (2006)। অ্যাচিভমেন্ট গ্যাপ থেকে শিক্ষা ঋণ পর্যন্তঃ মার্কিন স্কুলগুলিতে অ্যাচিভমেন্ট বোঝা। সান ফ্রান্সিসকো, সিএ-তে আমেরিকান এডুকেশনাল রিসার্চ অ্যাসোসিয়েশনের বার্ষিক সভায় রাষ্ট্রপতির ভাষণ। ল্যাডসন-বিলিংস, জি. জে. (2008)। ম্যাডিসনের রাজ্য রাজধানী রোটুন্ডায় উইসকনসিন রাজ্যের মার্টিন লুথার কিং দিবস উদযাপনের মূল বক্তা। গুগল স্কলার গ্লোরিয়া ল্যাডসন-বিলিংস দ্বারা সূচিবদ্ধ গ্লোরিয়া ল্যাডসন-বিলিংস প্রকাশনাগুলি বর্ণগত কৃতিত্বের ব্যবধানকে পুনর্বিন্যাস করে (2007) এ. ই. আর. এ 2015: শিক্ষায় সামাজিক ন্যায়বিচার বক্তৃতা 1947 জন্ম 21 শতকের আফ্রিকান-আমেরিকান শিক্ষাবিদ 21 শতকের আমেরিকান শিক্ষাবিদ আমেরিকান শিক্ষা লেখক উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়-ম্যাডিসন অনুষদ 20 শতকের আফ্রিকান-আমেরিকান শিক্ষাবিদ 20 শতকের আমেরিকান শিক্ষাবিদ মরগান স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন শিক্ষার্থী স্ট্যানফোর্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশনের প্রাক্তন শিক্ষার্থী ওয়াশিংটনের প্রাক্তন শিক্ষার্থী আমেরিকান একাডেমি অফ আর্টস অ্যান্ড সায়েন্সেস