Mike Sharwood Smith
মাইকেল শারউড স্মিথ (জন্ম 1942), হেরিয়ট-ওয়াট বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাষার এমেরিটাস অধ্যাপক এবং এডিনবার্গ বিশ্ববিদ্যালয়ের সম্মানসূচক অধ্যাপক ফেলো, বহুভাষিকতা এবং অ-স্থানীয় ভাষার অধিগ্রহণের একজন গবেষক, যা উন্নয়নমূলক ভাষাবিজ্ঞান এবং জ্ঞানীয় বিজ্ঞানের একটি শাখা। তিনি ইন্টারল্যাঙ্গুয়েজ স্টাডিজ বুলেটিনের উত্তরসূরি সেকেন্ড ল্যাঙ্গুয়েজ রিসার্চের প্রতিষ্ঠাতা সম্পাদক। তাইওয়ানের ন্যাশনাল সিং হুয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের জন ট্রুস্কটের সাথে তিনি ভাষার বিকাশ এবং ভাষার ব্যবহার অধ্যয়নের জন্য একটি নতুন তাত্ত্বিক প্ল্যাটফর্ম তৈরি করেছেন যা এমওজিইউএল ফ্রেমওয়ার্ক (মডুলার গ্রোথ অ্যান্ড ইউজ অফ ল্যাঙ্গুয়েজ) নামে পরিচিত যা ভাষার বিকাশকে প্রক্রিয়াকরণের উপ-পণ্য হিসাবে ব্যাখ্যা করে যদিও মনের মডুলার স্থাপত্য দ্বারা সীমাবদ্ধ। তাঁর গবেষণার আগ্রহের মধ্যে রয়েছে মনের মধ্যে দ্বিতীয় ভাষাগুলির উপস্থাপনা এবং সেগুলির মিথস্ক্রিয়া, ভাষা হ্রাস, ভাষা শেখার ক্ষেত্রে চেতনার ভূমিকা এবং শিক্ষামূলক ব্যাকরণের নকশার মতো ভাষাবিজ্ঞানের প্রয়োগ সম্পর্কিত তাত্ত্বিক বিষয়গুলি। তিনি দ্বিতীয় ভাষা অর্জনের গবেষণার ক্ষেত্রে বিভিন্ন ধারণা এবং সংশ্লিষ্ট পদ প্রবর্তন করেছেন, বিশেষত "ব্যাকরণগত চেতনা বৃদ্ধি" (শারউড স্মিথ 1981), "ক্রসলিঙ্গুইস্টিক প্রভাব" (শারউড স্মিথ 1982) এবং "ইনপুট বর্ধন" (শারউড স্মিথ 1991), শেষ উল্লিখিত ধারণাটি শিক্ষার্থীদের জন্য পদ্ধতিগতভাবে কিছু নির্দিষ্ট ভাষাগত বৈশিষ্ট্যকে প্রধান করে তোলার অনুমিত শেখার প্রভাবের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে যা সেই ভাষায় উপস্থিত যা তারা উন্মুক্ত। শুধুমাত্র ভাষা নয়, সাধারণভাবে মনের প্রাসঙ্গিক কাঠামোর সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে, 2018 সালে এমওজিইউএল কাঠামোর নাম পরিবর্তন করে মডুলার কগনিশন ফ্রেমওয়ার্ক (এম. সি. এফ) করা হয় এবং ভাষার ক্ষেত্রে এর নির্দিষ্ট প্রয়োগগুলি তখন থেকে এমওজিইউএল 'প্রকল্পের' অংশ হিসাবে দেখা হয়। এম. সি. এফ জ্ঞানের সমস্ত দিককে অন্তর্ভুক্ত করে (শারউড স্মিথ 2019)। জেমস প্যানখুর্স্টের সাথে তিনি 1983 থেকে 1998 সালের মধ্যে ইউট্রেচেটে বার্ষিক এল. এ. আর. এস (ভাষা অধিগ্রহণ গবেষণা সিম্পোজিয়া) সভা পরিচালনা করেন, যেখানে তিনি প্রথম ও দ্বিতীয় ভাষা অধিগ্রহণ এবং তাত্ত্বিক ভাষাবিজ্ঞানের গবেষকদের একত্রিত করেন। এল. এ. আর. এস-এর বৈঠকে বক্তাদের মধ্যে মেলিসা বোয়ারম্যান, রে জ্যাকেনডফ, অ্যানেট কারমিলফ-স্মিথ, মেরি-লুই কিন, ব্রায়ান ম্যাকউইনি, ফ্রেডরিক নিউমেয়ার, স্টিভেন পিঙ্কার এবং ডিয়ারড্রে উইলসনের মতো শীর্ষস্থানীয় ব্যক্তিত্বদের পাশাপাশি দ্বিতীয় ভাষা অর্জনের অনেক বিশিষ্ট গবেষক রয়েছেন। গ্রন্থপঞ্জি শারউড স্মিথ, এম (1980)। "কৌশল, ভাষা স্থানান্তর এবং শিক্ষার্থীদের মানসিক ক্রিয়াকলাপের অনুকরণ"। ভাষা শেখার ক্ষেত্রে 29:2,345-361। শারউড স্মিথ, এম (1981)। "চেতনা বৃদ্ধি এবং দ্বিতীয় ভাষা শিক্ষার্থী"। প্রয়োগকৃত ভাষাবিজ্ঞানে 2ঃ2,159-168। শারউড স্মিথ, এম (1982)। "দ্বিতীয় ভাষা অর্জনের আন্তঃভাষাগত দিক"। প্রয়োগকৃত ভাষাবিজ্ঞানে 4:3,192-199। শারউড স্মিথ, এম (1991)। "অনেক মনের সঙ্গে কথা বলাঃ এল2 শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন ধরনের ভাষা তথ্যের প্রাসঙ্গিকতা সম্পর্কে"। দ্বিতীয় ভাষা গবেষণায়, 7 (2), 118-132। এসকুডেরো, পি. এবং শারউড স্মিথ, এম. এ। (2001)। এস. ফস্টার-কোহেন এবং এ. নিজেগোরোডসেউ (এডস.)-এ স্থানীয় বক্তা বা 'যা আপনি কখনও স্থানীয় বক্তা সম্পর্কে জানতে চাননি তাই জিজ্ঞাসা করার সাহস করেননি' তা পুনরায় উদ্ভাবন করা হয়েছে। ইউরোসলা বর্ষপুস্তক খণ্ড 1। জন বেঞ্জামিনসঃ আমস্টারডাম। ট্রাস্কট, জে এবং এম. শারউড স্মিথ (2004)। "প্রক্রিয়াকরণের মাধ্যমে অধিগ্রহণঃ ভাষা বিকাশের উপর একটি মডুলার দৃষ্টিকোণ"। দ্বিভাষিকতাবাদঃ ভাষা এবং জ্ঞান 7,2:1-20। ট্রাস্কট, জে এবং এম. শারউড স্মিথ (2004)। এপিটি কীভাবে আপনার তত্ত্বঃ বর্তমান অবস্থা এবং ভবিষ্যতের সম্ভাবনা। দ্বিভাষিকতাবাদঃ ভাষা এবং জ্ঞান 7,2:43-47। শারউড স্মিথ, এম (2004)। ব্যাকরণ সম্পর্কে দুটি মনেঃ কার্য সম্পাদনে ভাষাগত এবং ধাতব-ভাষাগত জ্ঞানের মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে। ফিলোলজিকাল সোসাইটির লেনদেন, 102,3:255-280। শারউড স্মিথ এম. এবং জে. ট্রাস্কট (2005)। "দ্বিতীয় ভাষা অর্জনের পর্যায় বা ধারাবাহিকতাঃ একটি মুঘল সমাধান"। প্রয়োগকৃত ভাষাবিজ্ঞানে 22,2:219-240। শারউড-স্মিথ, জি, শারউড স্মিথ। এম. এবং পেরি আর (2005)। ওয়েবস্টার এবং গ্রেইভের প্রতিক্রিয়া, আর. 'অ-স্থানীয় ভাষার উপর ক্ষণস্থায়ী স্থিরকরণ যা অ্যানেস্থেশিয়ার সাথে যুক্ত'। অ্যানেস্থেসিয়া 2005,60:712-713। শারউড স্মিথ এম এবং জে ট্রাস্কট। 'দ্বিতীয় ভাষা অর্জনের পর্যায় বা ধারাবাহিকতা': প্রয়োগকৃত ভাষাবিজ্ঞানে একটি মুঘল সমাধান 22,2:219-240। শারউড স্মিথ এম. এবং জে. ট্রাস্কট (2006)। 'সম্পূর্ণ স্থানান্তর, পূর্ণ প্রবেশাধিকারঃ একটি প্রক্রিয়াকরণ ভিত্তিক ব্যাখ্যা'। আনসওয়ার্থে, এস., টি. পারোডি, এ. সোরাস এবং এম. ইয়ং-শোল্টেন। এল1 এবং এল2 অধিগ্রহণের ক্ষেত্রে উন্নয়নের পথ। আমস্টারডামঃ জন বেঞ্জামিনস 201-206। শারউড স্মিথ। এম (2007)। "প্রসেসিং দ্বারা ভাষা অ্যাট্রিশনঃ একটি মোগল অ্যাকাউন্ট"। কোপকে, বি., শ্মিড, এম., এস., কেইজজার, মি. এবং ডস্টার্ট, এস. (এডস)। ভাষা হ্রাসঃ তাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গি। আমস্টারডাম। জন বেঞ্জামিনস, 39-52। শারউড স্মিথ। এম (2007)। 'বিদেশী/দ্বিতীয় ভাষা শেখার ক্ষেত্রে রূপতাত্ত্বিক এবং বাক্য গঠনমূলক সচেতনতা'। সেনোজে, জে। & হর্নবার্গার, এন. (2007)। এনসাইক্লোপিডিয়া অফ ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যান্ড এডুকেশন, 2য় সংস্করণ, খণ্ড 6। ভাষা সম্পর্কে জ্ঞান। ডর্ড্রেক্টঃ ক্লুয়ার অ্যাকাডেমিক প্রকাশকঃ 179-192। শারউড স্মিথ, এম (2007) রিভিজিটিং দ্য রোল অফ চেতনা উইথ এমওজিইউএল। হান, জেড। (এড)। দ্বিতীয় ভাষার প্রক্রিয়া বোঝা। ক্লিভডনঃ বহুভাষিক বিষয়ঃ 1-15। শারউড স্মিথ, এম অ্যান্ড ট্রাস্কট, জে (2008)। মগুল এবং ক্রসলিঙ্গুইস্টিক প্রভাব। গ্যাব্রিসে, ডি। (এড।) দ্বিতীয় ভাষা অধিগ্রহণ অধ্যয়নে মর্ফোসিন্ট্যাক্টিক ইস্যু, ক্লিভডনঃ বহুভাষিক বিষয়ঃ 63-85 (এইচবিকে)। শারউড স্মিথ, এম অ্যান্ড জে ট্রাস্কট। (2014)। বহুভাষিক মনঃ একটি মডুলার প্রক্রিয়াকরণ দৃষ্টিকোণ। কেমব্রিজঃ কেমব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস। শারউড স্মিথ, এম. (2017)। সক্রিয়-নিষ্ক্রিয় দ্বিভাষিকতা এবং এল1 এবং এল2-এর মধ্যে কার্যকরী দূরত্ব একটি সমন্বিত জ্ঞানীয় দৃষ্টিকোণের মধ্যে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। আর্দিলা, এ., সিস্লিকা, এ., হেরেডিয়া, আর. এবং রোসেলি, আর। (এডস.)। দ্বিভাষিকতার মনোবিজ্ঞানঃ দ্বিভাষিকদের জ্ঞানীয় বিশ্ব (পৃষ্ঠা 157-185)। বার্লিনঃ স্প্রিংগার ভার্লাগ। শারউড স্মিথ (2019)। মন এবং মস্তিষ্কে উদ্ভূত এবং গতিশীল প্রক্রিয়াগুলির একটি মডুলার কাঠামোর মধ্যে সামঞ্জস্য। জার্নাল অফ নিউরোলিঙ্গুইস্টিকস। বাহ্যিক লিঙ্ক শারউড স্মিথ সিভি হোম পেজ এমসিএফ হোম পেজ 1942 জন্ম জীবিত মানুষ হেরিয়ট-ওয়াট বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাবিদ ব্রিটিশ জ্ঞানীয় বিজ্ঞানী ভাষাবিদ প্রয়োগকৃত ভাষাবিদ