Answer ellipsis
উত্তর উপবৃত্তাকার (= উত্তরের টুকরো) হল এক ধরনের উপবৃত্তাকার যা প্রশ্নের উত্তরে ঘটে। উত্তর উপবৃত্তাকার যে কোনও সংলাপে খুব ঘন ঘন উপস্থিত হয় এবং এটি সম্ভবত সমস্ত ভাষায় উপস্থিত থাকে। উপবৃত্তাকার প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে, উত্তরের টুকরোগুলি বেশিরভাগ স্লুইসিংয়ের মতো আচরণ করে, একটি বিন্দু যা নীচে চিত্রিত করা হবে। উদাহরণস্বরূপ, উত্তর উপবৃত্তাকারের সাধারণ দৃষ্টান্তগুলি প্রশ্নের উত্তরে ঘটে। একটি প্রশ্ন করা হয় এবং উত্তরটি এমনভাবে তৈরি করা হয় যাতে তা সর্বাধিক কার্যকরী হয়। শুধুমাত্র প্রশ্ন শব্দের দ্বারা কেন্দ্রীভূত উপাদানটি উচ্চারিত হয়। এই নিবন্ধের উদাহরণগুলিতে বাদ দেওয়া উপাদানটি একটি ছোট ফন্ট এবং সাবস্ক্রিপ্ট ব্যবহার করে নির্দেশিত হয়েছেঃ প্রশ্নঃ কুকুরটিকে কে হাঁটিয়েছে? উত্তরঃ টম কুকুরের দিকে হেঁটে গেল। - উত্তর খণ্ড হিসাবে বিষয় বিশেষ্য প্রশ্নঃ আপনি কাকে ডাকলেন? উঃ আমি স্যামকে ফোন করেছিলাম। - উত্তর খণ্ড হিসাবে অবজেক্ট বিশেষ্য প্রশ্নঃ আপনি কী করার চেষ্টা করেছিলেন? উত্তরঃ আমি হার্ড ড্রাইভ ঠিক করার চেষ্টা করেছি। - উত্তর খণ্ড হিসাবে ক্রিয়াপদ বাক্যাংশ প্রশ্নঃ কার বাড়ি খুব বড়? উত্তরঃ ফ্রেডের বাড়িটা অনেক বড়। - উত্তর খণ্ড হিসাবে মালিক প্রশ্নঃ তারা কখন এসেছিল? উত্তরঃ তাঁরা দুপুরের দিকে এসে পৌঁছন। - উত্তর খণ্ড হিসাবে অস্থায়ী আনুষঙ্গিক পূর্ববর্তী বাক্যাংশ প্রশ্নঃ কেন তারা আমাদের সাহায্যের বিরোধিতা করবে? উত্তরঃ অতিরিক্ত গর্বের কারণে তারা আমাদের সাহায্যের বিরোধিতা করবে। - উত্তর খণ্ড হিসাবে কার্যকারণ সংযোজন পূর্ববর্তী বাক্যাংশ এই ধরণের তথ্য সহজেই প্রসারিত করা যেতে পারে। যে কোনও উপাদানের জন্য একটি উত্তর খণ্ড সম্ভব যা একটি প্রশ্ন শব্দ ব্যবহার করে প্রশ্ন করা যেতে পারে। উত্তর উপবৃত্তাকারের বিচ্ছিন্ন উপাদানের একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হল যে এটি সাধারণত কোনও উপাদানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। এই সত্যটি উপবৃত্তাকার তত্ত্বগুলির জন্য সমস্যাযুক্ত, একটি বিন্দু যা নীচে পরীক্ষা করা হয়েছে। উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য উত্তর উপবৃত্তাকার কয়েকটি উল্লেখযোগ্য উপায়ে কৌতূহলী আচরণ করে। উদাহরণস্বরূপ, উত্তর খণ্ডটি কেন্দ্রীভূত উপাদানের চেয়ে বেশি অন্তর্ভুক্ত হওয়া উচিত নয়ঃ প্রশ্নঃ আপনি কী মেরামত করার চেষ্টা করেছিলেন? এ। উত্তরঃ আমি আমার বাইক মেরামত করার চেষ্টা করেছিলাম। বি। উত্তরঃ আমি আমার সাইকেল মেরামত করার চেষ্টা করেছিলাম। গ. উত্তরঃ আমি আমার সাইকেল মেরামত করার চেষ্টা করেছিলাম। ঘ. উত্তরঃ আমি * আমার সাইকেল মেরামত করার চেষ্টা করেছিলাম। উঃ আমি আমার বাইক মেরামত করার চেষ্টা শুরু করেছিলাম। হয় শুধুমাত্র কেন্দ্রীভূত উপাদান (অর্থাৎ। যে উপাদানটি প্রশ্নের প্রশ্ন শব্দ দ্বারা কেন্দ্রিক) বা পুরো বাক্যটি অবশ্যই উত্তর হিসাবে উপস্থিত হতে হবে। যদি কোনও মধ্যবর্তী উপাদান উপস্থিত হয়, তবে উত্তরটি অগ্রহণযোগ্য। উত্তর উপবৃত্তাকারের আরেকটি উল্লেখযোগ্য দিক হল যে একটি নেতিবাচকতা বহির্মুখী উপাদানের অংশ হতে পারে। উত্তর উপবৃত্তাকার এই ক্ষেত্রে স্লুইসিংয়ের মতো, তবে গ্যাপিং, স্ট্রিপিং, ভিপি-উপবৃত্তাকার এবং সিউডোগ্যাপিংয়ের বিপরীতে, যেমন। প্রশ্নঃ কে তাদের হোমওয়ার্ক করেনি? উত্তরঃ কনর তার হোমওয়ার্ক করেননি। - নেতিবাচকতা হল উত্তর উপবৃত্তাকারের বিচ্ছিন্ন উপাদানের অংশ। টম সমস্যাটি করেনি, এবং আমি জানি না কেন সে সমস্যাটি করেনি। - নেতিবাচকতা স্লুইসিংয়ের এলিডেড উপাদানের অংশ। স্যাম এটা দু 'বার বলেনি, * এবং সুসান এটা একবারও বলেনি। - গ্যাপিং উপবৃত্তের মধ্যে নেতিবাচকতা অন্তর্ভুক্ত করতে ব্যর্থ হয়েছে ল্যারি প্রশ্নটি উত্থাপন করেনি, এবং বিল প্রশ্নটি উত্থাপন করেনি। - স্ট্রিপিং উপবৃত্তাকারের নেতিবাচকতা অন্তর্ভুক্ত করতে ব্যর্থ হয়েছে ক্রিস্টিন অতিরঞ্জিত করেননি, এবং জেরিও অতিরঞ্জিত করেননি। - ভিপি-উপবৃত্তাকার উপবৃত্তাকার মধ্যে নেতিবাচকতা অন্তর্ভুক্ত করতে ব্যর্থ হয় সে তার সাথে ডেট করতে চায় না তার চেয়ে বেশি * সে তার সাথে ডেট করতে চায় না। - সিউডোগ্যাপিং উপবৃত্তের নেতিবাচকতা অন্তর্ভুক্ত করতে ব্যর্থ হয় এই তথ্যগুলি দেখায় যে উত্তর উপবৃত্তাকার এবং স্লুইসিংয়ের মধ্যে এমন কিছু গুরুত্বপূর্ণ মিল রয়েছে যা তাদের অন্যান্য উপবৃত্তাকার প্রক্রিয়া থেকে আলাদা করে। তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ উত্তর উপবৃত্তাকারের তাত্ত্বিক বিবরণগুলি একই মৌলিক সমস্যার মুখোমুখি হয় যা অন্যান্য উপবৃত্তাকার প্রক্রিয়াগুলির বিবরণগুলিকে চ্যালেঞ্জ করে। এই সমস্যাটি এই সত্যকে ঘিরে আবর্তিত হয় যে, বহির্মুখী উপাদানটি প্রায়শই পৃষ্ঠের বাক্যবিন্যাসে একটি উপাদান গঠন করে না। নিম্নলিখিত গাছগুলি সমস্যাটি ব্যাখ্যা করে। বাঁ দিকের গাছটি একটি বাক্যাংশ কাঠামো ব্যাকরণের নির্বাচনী এলাকা-ভিত্তিক গাছ, এবং ডান দিকের গাছটি একটি নির্ভরতা ব্যাকরণের সংশ্লিষ্ট নির্ভরতা-ভিত্তিক গাছঃ উভয় গাছেই, আমি যে এলিডেড উপাদানটি বলেছিলাম, যা হালকা ফন্ট শেড ব্যবহার করে নির্দেশিত, তা একটি উপাদান হিসাবে গঠিত হয় না। অন্য কথায়, এটি একটি সম্পূর্ণ উপ-বৃক্ষ হিসাবে যোগ্য নয়। উপবৃত্তাকার তত্ত্বটি তাই এমন ক্ষেত্রে একটি বিশ্লেষণ তৈরি করার জন্য চ্যালেঞ্জ করা হয় যা এই সত্যের জন্য দায়ী হতে পারে যে উপবৃত্তাকার অ-গঠনমূলক ইউনিটগুলি বাদ দিচ্ছে বলে মনে হয়। আন্দোলন প্রথমে, উপবৃত্তাকার দ্বিতীয় এই সমস্যাটি মোকাবেলার একটি বিশিষ্ট উপায় হল ধরে নেওয়া যে উত্তর খণ্ডটি প্রথমে একটি পরিবেষ্টিত উপাদান থেকে সরিয়ে নেওয়া হয়েছে যাতে এই পরিবেষ্টিত উপাদানটি তখন বাদ দেওয়া যায়। নিম্নলিখিত গাছটি একটি বাক্যাংশ কাঠামো ব্যাকরণে এই ধরনের বিশ্লেষণকে চিত্রিত করেঃ বস্তুটি এমনভাবে উপাদান এস-এর বাম দিকে সরানো হয় না যাতে এস (নীচের এস) কে বাদ দেওয়া যায়। এই ধরনের বিশ্লেষণ একজনকে এই ধারণাটি সংরক্ষণ করতে দেয় যে উপবৃত্তাকার প্রক্রিয়া (এই ক্ষেত্রে উত্তর উপবৃত্তাকার) এলিডিং উপাদান। সুতরাং বাক্যবিন্যাসের একটি উপাদান-ভিত্তিক তত্ত্ব বজায় রাখা যেতে পারে। খণ্ডিত উত্তরগুলির বিশ্লেষণ যা কেবলমাত্র স্কেচ করা পদ্ধতিতে উপবৃত্তাকার অবশিষ্টাংশের গতিবিধি অন্তর্ভুক্ত করে, সাহিত্যে নথিভুক্ত দুটি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের হিসাব করার একটি উপায় রয়েছে। প্রথমত, যে ভাষাগুলিতে জার্মানের মতো প্রি-পজিশন পাইড-পাইপিংয়ের প্রয়োজন হয়, সেখানে প্রি-পজিশন ধরে রাখা টুকরো উত্তরগুলি (মুভমেন্ট বিশ্লেষণে এটি পাইড-পাইপ করা হয়) যেগুলি ধরে রাখে না তাদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি গ্রহণযোগ্য বলে বিবেচিত হয়, যা প্রি-পজিশন-স্ট্র্যান্ডিং সাধারণীকরণ (বা মার্চেন্টের সাধারণীকরণ) নামে পরিচিত একটি ঘটনা। দ্বিতীয়ত, খণ্ডিত উত্তরগুলি দ্বীপপুঞ্জ সহ চলাচলে স্থানীয় বিধিনিষেধের প্রতি সংবেদনশীল বলে মনে হয়ঃ প্রশ্নঃ অ্যাবি কি একই বলকান ভাষায় কথা বলে যা বেন বলে? উত্তরঃ * না, "চার্লি"। উত্তরঃ না, সে একই বলকান ভাষায় কথা বলে যা "চার্লি" বলে। ক্যাটেনির পরিপ্রেক্ষিতে উপবৃত্তাকার একটি বিকল্প বিশ্লেষণ ক্যাটেনাকে বাক্যবিন্যাস বিশ্লেষণের মৌলিক একক হিসাবে গ্রহণ করে এবং ধরে নেয় যে উত্তর উপবৃত্তাকার ক্যাটেনাকে বাদ দিচ্ছে। ক্যাটেনা বাক্যবিন্যাসের নির্ভরতা-ভিত্তিক তত্ত্বগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত। এটিকে যে কোনও শব্দ বা শব্দের সংমিশ্রণ হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যা আধিপত্যের ক্ষেত্রে অবিচ্ছিন্ন। এই সংজ্ঞার পরিপ্রেক্ষিতে, একটি গাছের যে কোনও উপ-গাছ ক্যাটেনা হিসাবে যোগ্যতা অর্জন করে। উপরের উদাহরণে, আমি যে শব্দ সংমিশ্রণটি বলেছি তা পৃষ্ঠের কাঠামোতে (চলাচল ছাড়াই) ক্যাটেনা হিসাবে যোগ্যতা অর্জন করে। আন্দোলন তাই এই সত্যের জন্য অ্যাকাউন্ট করার প্রয়োজন হয় না যে উপবৃত্তাকার অ-গঠনমূলক ইউনিটগুলি এলিডিং বলে মনে হয়। এলিডেড ইউনিটগুলি হল ক্যাটেনা, এবং এগুলি স্পষ্টভাবে বাক্যবিন্যাস বিশ্লেষণের একক হিসাবে সংজ্ঞায়িত। দুটি অতিরিক্ত জটিল উদাহরণ আরও ব্যাখ্যা করে যে উত্তরের টুকরোগুলির একটি ক্যাটেনা-ভিত্তিক বিশ্লেষণ কীভাবে কাজ করেঃ যদিও হালকা ধূসর রঙে দেখানো এলিডেড উপাদানটিকে অবশ্যই একটি উপাদান হিসাবে বিবেচনা করা যায় না, তবে এটি একটি ক্যাটেনা হিসাবে যোগ্যতা অর্জন করে (কারণ এটি একটি সাবট্রি গঠন করে)। নিম্নলিখিত উদাহরণটি দেখায় যে উত্তরটিতে দুটি টুকরো থাকলেও, বিচ্ছিন্ন উপাদানটি এখনও ক্যাটেনা হিসাবে যোগ্যতা অর্জন করেঃ দুটি (বা আরও বেশি) টুকরোযুক্ত এই ধরনের উত্তর ইংরেজিতে বিরল (যদিও তারা অন্যান্য ভাষায় বেশি প্রচলিত) এবং সম্পূর্ণরূপে গ্রহণযোগ্যের চেয়ে কম হতে পারে। এই উত্তর খণ্ডের একটি গতি বিশ্লেষণ অনুমান করতে হবে যে সুসান এবং ল্যারি উভয়ই পরিবেষ্টিত উপাদান থেকে বেরিয়ে এসেছেন যাতে সেই উপাদানটি বাদ দেওয়া যায়। অন্যদিকে, ক্যাটেনা-ভিত্তিক বিশ্লেষণের এইভাবে চলাফেরার আবেদন করার প্রয়োজন নেই। নোটস রেফারেন্স মার্চেন্ট, জে। 2004 সালে। খণ্ড এবং উপবৃত্তাকার। ভাষাবিজ্ঞান ও দর্শন, 27,661-738। মার্চেন্ট, জে., এল. ফ্রেজিয়ার, সি. ক্লিফটন জুনিয়র এবং টি. ওয়েস্কট। 2013 সালে। টুকরো টুকরো প্রশ্নের উত্তরঃ অশ্রাব্য বাক্যবিন্যাসের একটি কেস। এল. গোল্ডস্টেইন (সংস্করণ। ), ব্রেভিটি, 21-35। অক্সফোর্ড ইউনিভার্সিটি প্রেসঃ অক্সফোর্ড। অসবর্ন, টি., এম. পুটনাম, এবং টি. গ্রোজ 2012। ক্যাটেনাঃ বাক্যবিন্যাসগত বিশ্লেষণের একটি অভিনব একক প্রবর্তন করা। সিনট্যাক্স 15,4,354-396। সিনট্যাক্টিক সম্পর্ক সিনট্যাক্স