Speech acquisition
বক্তৃতা অর্জন একটি শিশুর দ্বারা কণ্ঠস্বর, ধ্বনিগত এবং মৌখিক ভাষার বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এর মধ্যে রয়েছে মোটর পরিকল্পনা এবং সম্পাদন, উচ্চারণ, ধ্বনিতাত্ত্বিক এবং উচ্চারণের ধরণ (বিষয়বস্তু এবং ব্যাকরণের বিপরীতে যা ভাষা)। কথ্য বাক্যে শব্দ বা ধ্বনিগুলির একটি সংগঠিত সেট থাকে যা অর্থ বোঝাতে ব্যবহৃত হয় এবং ভাষা হল অর্থ বোঝানোর জন্য নির্ধারিত নিয়ম অনুসারে ব্যবহৃত প্রতীকগুলির একটি নির্বিচারে সংযোগ। ব্যাকরণগত এবং বাক্য গঠনমূলক শিক্ষাকে ভাষা অর্জনের একটি অংশ হিসাবে দেখা যেতে পারে, তবে বক্তৃতা অর্জনের মধ্যে একটি শিশুর জীবনের প্রথম বছরগুলিতে বক্তৃতা উপলব্ধি এবং বক্তৃতা উৎপাদনের বিকাশ অন্তর্ভুক্ত থাকে। শিশুদের মধ্যে স্পিচ সাউন্ড বা ফোনেম অধিগ্রহণের নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করার জন্য বেশ কয়েকটি মডেল রয়েছে। কথোপকথনের উপলব্ধির বিকাশ গর্ভাবস্থায় অ্যাকোস্টিক স্পিচ সিগন্যাল সম্পর্কিত সংবেদনশীল শিক্ষা ইতিমধ্যেই শুরু হয়ে গেছে। হেপার এবং শহীদুল্লাহ (1992) বিভিন্ন বিশুদ্ধ স্বরের ফ্রিকোয়েন্সিতে ভ্রূণের প্রতিক্রিয়ার অগ্রগতির বর্ণনা দিয়েছেন। তারা পরামর্শ দিয়েছিলেন যে ভ্রূণগুলি 19 সপ্তাহের গর্ভাবস্থায় 500 হার্টজ (Hz), 27 সপ্তাহের গর্ভাবস্থায় 250 Hz এবং 500 Hz-এ সাড়া দেয় এবং অবশেষে 33 থেকে 35 সপ্তাহের গর্ভাবস্থার মধ্যে 250,500,1000,3000 Hz-এ সাড়া দেয়। ল্যাঙ্কি এবং উইলিয়ামস (2005) পরামর্শ দিয়েছিলেন যে ভ্রূণগুলি 16 সপ্তাহের মধ্যে 500 হার্জ বিশুদ্ধ স্বরের উদ্দীপনায় সাড়া দিতে পারে। নবজাতক ইতিমধ্যেই অনেক ধ্বনিগত বৈপরীত্য উপলব্ধি করতে সক্ষম। এই ক্ষমতা সহজাত হতে পারে। প্রায় 6 মাসে স্বরবর্ণের জন্য, প্রায় 9 মাসে শব্দ সংমিশ্রণের জন্য এবং প্রায় 11 মাসে ভাষা-নির্দিষ্ট ব্যঞ্জনবর্ণের জন্য বক্তৃতা উপলব্ধি ভাষা-নির্দিষ্ট হয়ে যায়। শিশুরা সাধারণ শব্দের চাপের ধরণগুলি সনাক্ত করে এবং 8 মাস বয়সের কাছাকাছি শব্দগুলি সনাক্ত করতে চাপ ব্যবহার করে। একটি শিশু বড় হওয়ার সাথে সাথে তাদের কথা বলার শব্দের মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা বৃদ্ধি করা উচিত। রাভাচিউ (2007) তিনটি বিকাশমূলক পর্যায় বর্ণনা করেছেন যেখানে একটি শিশু প্রাপ্তবয়স্কদের মতো, ধ্বনিতাত্ত্বিক এবং শব্দের উচ্চারণগত উপস্থাপনাকে চিনতে বা বুঝতে পারে। প্রথম পর্যায়ে, শিশুটি সাধারণত ধ্বনিতাত্ত্বিক বৈপরীত্য সম্পর্কে অজ্ঞ থাকে এবং এমন শব্দ তৈরি করতে পারে যা ধ্বনিগত এবং উপলব্ধিমূলকভাবে অনুরূপ। দ্বিতীয় পর্যায়ে শিশুটি ধ্বনিতাত্ত্বিক বৈপরীত্য সম্পর্কে সচেতন হয় এবং প্রাপ্তবয়স্ক শ্রোতাদের কাছে অদৃশ্য শব্দগতভাবে বিভিন্ন বৈচিত্র্য তৈরি করতে পারে। অবশেষে, তৃতীয় পর্যায়ে, শিশুরা ধ্বনিতাত্ত্বিক বৈপরীত্য সম্পর্কে সচেতন হয় এবং বিভিন্ন শব্দ তৈরি করে যা প্রাপ্তবয়স্ক উৎপাদনের জন্য উপলব্ধিমূলক এবং শব্দগতভাবে সঠিক। এটি পরামর্শ দেওয়া হয় যে একটি শিশুর উপলব্ধিমূলক ক্ষমতা বহু বছর ধরে বিকশিত হতে থাকে। হাজান এবং ব্যারেট (2000) পরামর্শ দেন যে এই বিকাশ শৈশবের শেষের দিকে প্রভাব ফেলতে পারে; 6-থেকে 12 বছর বয়সী শিশুরা তাদের নিজস্ব উৎপাদনে প্রাপ্তবয়স্কদের মতো নির্ভুলতা অর্জন না করেই বক্তৃতা শব্দের স্থান, পদ্ধতি এবং কণ্ঠে সংশ্লেষিত পার্থক্যের বৈষম্যের উপর ক্রমবর্ধমান দক্ষতা দেখিয়েছে। শিশু কণ্ঠস্বরের বৈশিষ্ট্যগুলি শিশু কণ্ঠস্বর করার ক্ষমতা নিয়ে জন্মগ্রহণ করে, বিশেষত কান্নার মাধ্যমে। যতই তারা বড় হয় এবং বিকশিত হয়, শিশুরা তাদের তালিকাতে আরও শব্দ যোগ করে। শিশু কণ্ঠস্বরের দুটি প্রাথমিক প্রকার রয়েছে। টাইপোলজি 1: প্রাথমিক কণ্ঠস্বর বিকাশের স্টার্ক মূল্যায়ন 5টি পর্যায় নিয়ে গঠিত। কান্নাকাটি, গণ্ডগোল এবং উদ্ভিজ্জ শব্দের সমন্বয়ে রিফ্লেক্সিভ (0 থেকে 2 মাস বয়স) ধ্বনির নিয়ন্ত্রণ (1 থেকে 4 মাস বয়স) ব্যঞ্জনবর্ণের মতো শব্দ, ক্লিক এবং রাস্পবেরি শব্দ সম্প্রসারণ (3 থেকে 8 মাস বয়স) বিচ্ছিন্ন স্বরবর্ণ, সারিতে দুই বা ততোধিক স্বরবর্ণ, এবং স্ক্লিলস বেসিক ক্যানোনিকাল সিলেবল (5 থেকে 10 মাস বয়স)-একটি ব্যঞ্জনবর্ণ স্বরবর্ণ (সিভি) সংমিশ্রণ, যা প্রায়শই পুনরাবৃত্তি করা হয় (যেমন। বা বা বা)। উন্নত রূপগুলি (9 থেকে 18 মাস বয়স) বিভিন্ন ধ্রুবক-স্বর সংমিশ্রণ (সিভিসি) এবং জার্গন-এর জটিল সংমিশ্রণ। টাইপোলজি 2: শিশু ধ্বনিগুলির ওলারের টাইপোলজি প্রাথমিকভাবে বেশ কয়েকটি স্তর সহ 2 টি পর্যায় নিয়ে গঠিত। দুটি প্রাথমিক পর্যায়ের মধ্যে রয়েছে অ-বক্তৃতার মতো কণ্ঠস্বর এবং বক্তৃতার মতো কণ্ঠস্বর। অ-বক্তৃতার মতো কণ্ঠস্বরের মধ্যে রয়েছে a. উদ্ভিজ্জ শব্দ যেমন বার্পিং এবং b. কান্নাকাটি বা হাসির মতো স্থির কণ্ঠস্বর সংকেত। বক্তৃতার মতো কণ্ঠস্বরগুলি অর্ধ-স্বর, খ. আদিম উচ্চারণ, গ. সম্প্রসারণ পর্যায় এবং ঘ. ক্যানোনিকাল ব্যাবলিং নিয়ে গঠিত। বক্তৃতা শব্দ নিয়ামক তথ্য কখন একটি বক্তৃতা শব্দ সঠিকভাবে তৈরি করা উচিত তা জানা পিতামাতা এবং পেশাদারদের নির্ধারণ করতে সহায়তা করে যে কখন সন্তানের উচ্চারণ ব্যাধি হতে পারে। একটি শিশুর কথ্য শব্দের উচ্চারণকে কালানুক্রমিক বয়সের সাথে তুলনা করার জন্য দুটি ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছে। প্রথমটি হল একটি প্রমিত উচ্চারণ পরীক্ষায় সঠিক প্রতিক্রিয়ার সংখ্যাকে একই পরীক্ষায় একটি নির্দিষ্ট বয়সের জন্য আদর্শিক তথ্যের সাথে তুলনা করা। এটি মূল্যায়নকারীদের দেখতে দেয় যে একটি শিশু তাদের একই বয়সের সমবয়সীদের তুলনায় কতটা ভাল শব্দ তৈরি করছে। দ্বিতীয় পদ্ধতিতে একটি শিশু যে স্বতন্ত্র শব্দ তৈরি করে তার সাথে সেই স্বতন্ত্র শব্দের বিকাশমূলক নিয়মের তুলনা করা হয়। দ্বিতীয় পদ্ধতিটি কঠিন হতে পারে যখন বিভিন্ন নিয়ামক তথ্য এবং সাধারণ বক্তৃতা বিকাশকে প্রভাবিত করে এমন অন্যান্য কারণগুলি বিবেচনা করা হয়। অনেক নিয়ম বয়সের প্রত্যাশার উপর ভিত্তি করে যেখানে একটি নির্দিষ্ট বয়সের বেশিরভাগ শিশু সঠিকভাবে একটি শব্দ তৈরি করছে (গবেষণার উপর নির্ভর করে 75 শতাংশ বা 90 শতাংশ)। স্যান্ডার (1972), টেম্পলিন (1957), এবং ওয়েলম্যান, কেস, মেনগার্ট, এবং ব্র্যাডবারি, (1931)-এর ফলাফল ব্যবহার করে, আমেরিকান স্পিচ-ল্যাঙ্গুয়েজ হিয়ারিং অ্যাসোসিয়েশন নিম্নলিখিত পরামর্শ দেয়ঃ 3 বছর বয়সে আয়ত্ত করা শব্দের মধ্যে রয়েছে/পি, এম, এইচ, এন, ডাব্লু, বি/; 4/কে, জি, ডি, এফ, ওয়াই/; 6/টি, এন, আর, এল/; 7/টি/সিএইচ, সিএইচ, জে, θ/। এবং বয়স 8/সেকেন্ড, জেড, ভি, ডি, জি/এর মধ্যে। 3 থেকে 6 বছর বয়সী 64 জন শিশুর কথা বলার ক্ষেত্রে বিলম্বের উপর ভিত্তি করে আর্লি, মিডল এবং লেট 8 নামে পরিচিত স্পিচ সাউন্ড অধিগ্রহণের জন্য শ্রীবার্গ (1993) একটি মডেলের প্রস্তাব করেছিলেন। শ্রিবার্গ প্রস্তাব করেছিলেন যে ধ্বনিতত্ত্বের বিকাশের তিনটি পর্যায় রয়েছে। "ব্যঞ্জনবর্ণ দক্ষতার" একটি প্রোফাইল ব্যবহার করে তিনি নিম্নলিখিতগুলি তৈরি করেছিলেনঃ প্রারম্ভিক 8-/ মি, বি, জে, এন, ডাব্লু, ডি, পি, এইচ/মধ্য 8-/ টি, কে, জি, এফ, ভি, টিএচ, ডিজে/লেট 8-/ সিএইচ, এস, জেড, ডি, এল, আর, জি/শ্রবণ প্রক্রিয়াকরণ ব্যাধি বিকাশমূলক মৌখিক ডিসপ্র্যাক্সিয়া শিশু বক্তৃতা বক্তৃতা বক্তৃতা এবং ভাষা প্যাথোলজির উৎপত্তি বক্তৃতা প্রক্রিয়াকরণ বক্তৃতা পুনরাবৃত্তি আরও পড়া বাহ্যিক লিঙ্ক বক্তৃতা কোড ক্র্যাকিংঃ ভাষা এবং শিশু মস্তিষ্কের কণ্ঠস্বর ভাষা অধিগ্রহণ ধ্বনি বক্তৃতা এবং ভাষা প্যাথোলজি কণ্ঠ দক্ষতা