Pimsleur Language Aptitude Battery
পিমস্লেয়ার ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাপটিটিউড ব্যাটারি (পি. এল. এ. বি) বিদেশী ভাষা শেখার বা ভাষা শেখার যোগ্যতার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের সাফল্যের পূর্বাভাস দেওয়ার জন্য এবং ভাষা শেখার অক্ষমতা নির্ণয়ের জন্য তৈরি করা হয়েছিল। এটি ল্যাঙ্গুয়েজ লার্নিং অ্যান্ড টেস্টিং ফাউন্ডেশন দ্বারা প্রকাশিত হয়। পিমস্লেয়ার ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাপটিটিউড ব্যাটারি (পিএলএবি) ভাষা শেখার যোগ্যতা পরিমাপ করে। ভাষা শেখার যোগ্যতা কোনও ব্যক্তি কোনও বিদেশী ভাষা শিখতে পারে বা পারে না তা বোঝায় না (এটি ধরে নেওয়া হয় যে কার্যত প্রত্যেকে সীমাহীন সময় দেওয়া একটি বিদেশী ভাষা শিখতে পারে)। জন ক্যারল এবং স্ট্যানলি সাপনের মতে, মডার্ন ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাপটিটিউড টেস্টের (বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য একটি অনুরূপ ভাষা যোগ্যতা পরীক্ষা) লেখকদের মতে, ভাষা শেখার যোগ্যতা হল "একজন ব্যক্তি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একটি বিদেশী ভাষা কতটা ভালভাবে শিখতে পারে তার ভবিষ্যদ্বাণী"। পি. এল. এ. বি 7 থেকে 12 গ্রেডের স্থানীয় ইংরেজিভাষী শিক্ষার্থীদের ব্যবহারের উদ্দেশ্যে তৈরি করা হয়েছে, যদিও এটি কখনও কখনও 20 বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রেও ব্যবহৃত হয়। পিমস্লেয়ার ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাপটিটিউড ব্যাটারি ডঃ পল পিমস্লেয়ার তৈরি করেছিলেন, যিনি পিমস্লেয়ার ভাষা শেখার ব্যবস্থার জন্যও পরিচিত। পি. এল. এ. বি 1958 থেকে 1966 সাল পর্যন্ত পিমসলেউর এবং তাঁর সহযোগীদের আট বছরের গবেষণার চূড়ান্ত পর্যায়, যেখানে ভাষা শেখার সাথে জড়িত বিভিন্ন ভাষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণ সম্পর্কিত 30 বছরের প্রকাশিত গবেষণার পর্যালোচনা করা হয়েছে। পিমস্লেয়ার এবং তাঁর সহকর্মীরা এই গবেষণাগুলিকে সাতটি গবেষণা বিষয়ের মধ্যে ভাগ করেছেনঃ বুদ্ধিমত্তা, মৌখিক ক্ষমতা, মৌলিক বৈষম্য, ভাষা অধ্যয়নের ক্রম এবং দ্বিভাষিকতা, অধ্যয়নের অভ্যাস, প্রেরণা এবং মনোভাব এবং ব্যক্তিত্বের কারণ। সাতটির মধ্যে, অনুপ্রেরণা এবং মৌখিক বুদ্ধিমত্তা ছিল একটি বিদেশী ভাষা শেখার সাফল্যে অবদান রাখার সবচেয়ে স্পষ্ট কারণ। কলেজ পর্যায়ে ফরাসি শেখার সাথে জড়িত শিক্ষার্থীদের জড়িত পরবর্তী গবেষণা, বিভিন্ন পরীক্ষা নেওয়া এবং ফলস্বরূপ তথ্যকে ফ্যাক্টর বিশ্লেষণ এবং একাধিক পারস্পরিক সম্পর্ক বিশ্লেষণের বিষয় হিসাবে দেখানো হয়েছে যে ভাষা শেখার সাফল্যের প্রাথমিক কারণগুলি অনুপ্রেরণা এবং মৌখিক বুদ্ধিমত্তা। ফরাসি এবং স্প্যানিশ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের উপর যোগ্যতা ব্যাটারির একটি প্রাথমিক সংস্করণ ক্ষেত্র পরীক্ষার পরে, পিমসলুর এবং তার সহযোগীরা কোনও বিদেশী ভাষা শেখার সাফল্যের পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষেত্রে মৌখিক বুদ্ধিমত্তা, অনুপ্রেরণা এবং শ্রবণ ক্ষমতা তিনটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কারণ হিসাবে চিহ্নিত করেছিলেন। তারা সাতটি উপপরীক্ষা তৈরি করেছিল যা এই তিনটি কারণ পরিমাপ করবে। ওহাইও স্টেট ইউনিভার্সিটি রিসার্চ ফাউন্ডেশনের সহায়তায় সাতটি উপপরীক্ষা পরীক্ষা করার পর, পি. এল. এ. বি-কে এমন একটি অংশ যোগ করে চূড়ান্ত করা হয় যেখানে পরীক্ষক চারটি মূল বিষয়ে তার গ্রেড পয়েন্ট গড় নির্দেশ করে। এইভাবে, পিমস্লেয়ার জিপিএ-কে অধ্যয়নের অভ্যাসের পরিমাপ হিসাবে ব্যবহার করেছিলেন, যা বিদেশী ভাষা শেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং সাফল্যের একটি ভাল ভবিষ্যদ্বাণীকারী হতে পারে। সুতরাং, পি. এল. এ. বি-তে পরিমাপ করা ভাষা শেখার যোগ্যতায় অবদান রাখার চারটি চূড়ান্ত কারণ হল মৌখিক ক্ষমতা, শ্রবণ ক্ষমতা, প্রেরণা এবং অধ্যয়নের অভ্যাস। 1965-66, পি. এল. এ. বি-এর ভবিষ্যদ্বাণীমূলক বৈধতা গণনা করার জন্য একটি গবেষণা পরিচালিত হয়েছিল। 13টি বিভিন্ন রাজ্যের 41টি বিদ্যালয় এই অধ্যয়নে অংশ নিয়েছিল, যা স্কুল বছরের শুরুতে 7,8 এবং 9 গ্রেডের শিক্ষার্থীদের পি. এল. এ. বি পরিচালনা করত। একটি প্রারম্ভিক ভাষা কোর্সে শিক্ষার্থীদের চূড়ান্ত গ্রেডগুলি পি. এল. এ. বি-এর বৈধতা গণনা করতে এবং পরিসংখ্যানগত নিয়ম এবং প্রত্যাশার সারণী সরবরাহ করতে ব্যবহৃত হত। বিভাগ পি. এল. এ. বি-এর চূড়ান্ত সংস্করণে ছয়টি অংশ রয়েছে (পিমসলেউর, ইত্যাদি। 2004), প্রতিটি চারটি ভবিষ্যদ্বাণীমূলক কারণের বিভিন্ন দিক পরীক্ষা করে (মৌখিক ক্ষমতা, শ্রবণ ক্ষমতা, অনুপ্রেরণা এবং গ্রেড পয়েন্ট গড়): অংশ 1-গ্রেড পয়েন্ট গড়-ভাষা শেখা ছাড়া অন্য ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীর গ্রেড পয়েন্ট গড় গণনা করে অংশ 2-আগ্রহ-একটি বিদেশী ভাষা শেখার প্রতি শিক্ষার্থীর আগ্রহ পরিমাপ করে এবং অনুপ্রেরণার একটি পরিমাপ অংশ 3-শব্দভাণ্ডার-ইংরেজিতে শব্দ জ্ঞান পরীক্ষা করে এবং মৌখিক দক্ষতার একটি পরিমাপ অংশ 4-ভাষা বিশ্লেষণ-একটি বিদেশী ভাষার পরিপ্রেক্ষিতে যুক্তিসঙ্গতভাবে যুক্তি করার জন্য শিক্ষার্থীর ক্ষমতা পরীক্ষা করে এবং মৌখিক দক্ষতার আরেকটি দিক অংশ 5-শব্দ বৈষম্য-নতুন ধ্বনিগত পার্থক্য শেখার এবং বিভিন্ন প্রসঙ্গে তাদের সনাক্ত করার ক্ষমতা পরীক্ষা করে এবং শ্রবণ ক্ষমতার একটি পরিমাপ। প্রথম অংশটি হল অধ্যয়নের অভ্যাসের পরিমাপ এবং দ্বিতীয় অংশটি হল প্রেরণার পরিমাপ। অধ্যয়নের অভ্যাস এবং অনুপ্রেরণা উভয়ই বিদেশী ভাষা অধ্যয়নের সাফল্যের সাথে সম্পর্কিত। ভাষার যোগ্যতা পরীক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষকের উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে, এই অংশগুলি মুছে ফেলা যেতে পারে, অথবা সেগুলি ছাত্রের মাতৃভাষায় অনুবাদ করা যেতে পারে। অতএব, পি. এল. এ. বি এমন শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে যাদের মাতৃভাষা ইংরেজি নয় কিন্তু যাদের ইংরেজিতে দক্ষতা পরীক্ষায় বসার জন্য যথেষ্ট বেশি। তৃতীয় অংশটি হল ইংরেজিতে ছাত্রদের শব্দভাণ্ডারের একটি সংক্ষিপ্ত পরীক্ষা। শব্দভাণ্ডারের গ্রেড স্তর প্রায় গ্রেড 9-12। এই অংশটি বিদ্যমান কারণ স্থানীয় ভাষার শব্দভাণ্ডারের বিস্তার একটি এফএল শেখার সাফল্যের সাথে সম্পর্কিত। ইংরেজিতে সীমিত দক্ষতা রয়েছে এমন শিক্ষার্থীদের জন্য এই অংশটি অনুবাদ করা যেতে পারে বা অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে না। চতুর্থ অংশ, ভাষা বিশ্লেষণ, একটি বিদেশী ভাষার ব্যাকরণ শেখার যোগ্যতার একটি পরীক্ষা। প্রয়োজনে এটি ছাত্রের মাতৃভাষায় অনুবাদ করা যেতে পারে। অন্যথায়, এই জিনিসগুলি পরিচালনা করার জন্য যে ইংরেজির প্রয়োজন তা উচ্চ স্তরে নয়। পঞ্চম অংশটি একটি স্বরগত ভাষার সাথে জড়িত একটি শব্দ বৈষম্য পরীক্ষা। কোনও অনুবাদের প্রয়োজন নেই। একজনকে কেবল নির্দেশাবলী বুঝতে হবে। ইংরেজি দক্ষতা এই অংশে স্কোরের ক্ষেত্রে কোনও ভূমিকা পালন করে না। অংশ 6 হল ইংরেজি শব্দ থেকে তৈরি অর্থহীন শব্দ ব্যবহার করে একটি শব্দ-প্রতীক সংযোগ পরীক্ষা। যেহেতু এগুলি অর্থহীন শব্দ, তাই ইংরেজি দক্ষতা জড়িত নয়। এই অংশটি ক্যারল দ্বারা বর্ণিত ধ্বনিগত কোডিং ক্ষমতার একটি পরীক্ষা। সংক্ষেপে, শুধুমাত্র তৃতীয় অংশের জন্য যথেষ্ট পরিমাণে ইংরেজির প্রয়োজন। 1ম, 2য় এবং 4র্থ অংশটি ইংরেজিতে দক্ষতা নেই বা নিম্ন স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য স্থানীয় ভাষায় অনুবাদ বা অভিযোজিত করা যেতে পারে। চতুর্থ অংশের জন্য ইংরেজি দক্ষতার একটি মধ্যবর্তী স্তরের প্রয়োজন। অংশ 5 এবং 6 শ্রবণ ক্ষমতা পরীক্ষা করে তবে প্রতিটি অংশের দিকনির্দেশের বোঝার বাইরে ইংরেজি দক্ষতার প্রয়োজন হয় না। পি. এল. এ. বি-এর পূর্ববর্তী সংস্করণগুলিতে একটি বিদেশী ভাষা শেখার জন্য একজন শিক্ষার্থীর অনুপ্রেরণা পরিমাপ করার জন্য একটি কুড়িটি প্রশ্ন পরীক্ষা এবং ছন্দের উপর একটি বিভাগ অন্তর্ভুক্ত ছিল, যা শ্রবণ ক্ষমতার আরেকটি পরিমাপ ছিল। ওহাইও স্টেট ইউনিভার্সিটি রিসার্চ ফাউন্ডেশনের সাথে ক্ষেত্র পরীক্ষার পরে, পিমস্লেয়ার এবং তার সহযোগীরা দেখতে পান যে এই বিভাগগুলি পি. এল. এ. বি-এর ভবিষ্যদ্বাণীমূলক ক্ষমতাকে প্রভাবিত না করে পরীক্ষা থেকে সরিয়ে নেওয়া যেতে পারে। এম. এল. এ. টি এবং পি. এল. এ. বি-এর একটি আলোচনায় ওয়েশে (1981) উল্লেখ করেন যে, পি. এল. এ. বি-এর 4র্থ অংশটি বিদেশী ভাষার ব্যাকরণের অন্তর্বর্তী শিক্ষার একটি পরিমাপ, যেখানে এম. এল. এ. টি (উপরে উল্লিখিত) অন্তর্বর্তী শিক্ষার একটি সরাসরি পরিমাপ অন্তর্ভুক্ত করে না। তিনি আরও উল্লেখ করেছেন যে পি. এল. এ. বি-এর 5ম অংশে বিভিন্ন প্রসঙ্গে বিদেশী ভাষার স্বরের অনুপ্রেরণামূলক শিক্ষার পরিমাপ করা হয়েছে। তিনি বলেছেন যে অংশ 5 এবং 6-এ কম পি. এল. এ. বি স্কোর প্রায়শই শ্রবণ সমস্যার প্রতিফলন ঘটায় এবং পি. এল. এ. বি অংশ 6 (সাউন্ড-সিম্বল অ্যাসোসিয়েশন) বিদেশী ভাষার যোগ্যতার উপাদানগুলির বর্ণনায় ক্যারল দ্বারা বর্ণিত ফোনেটিক কোডিং ক্ষমতা পরিমাপ করে। পিমস্লেয়ার ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাপটিটিউড ব্যাটারির ব্যবহারের মধ্যে রয়েছে প্রোগ্রাম বসানো, প্রোগ্রাম মূল্যায়ন এবং পরিকল্পনা, এবং শেখার ক্ষমতা নির্ণয় এবং বিদেশী ভাষা শেখার অক্ষমতা নির্ণয়। বর্তমান ব্যবহারকারীদের মধ্যে বেসরকারী এবং সরকারী মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং শেখার প্রতিবন্ধী বিশেষজ্ঞরা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। গবেষণা নকশার অংশ হিসাবে ভাষার যোগ্যতার একটি পরিমাপের প্রয়োজন হলে বিদেশী ভাষা শিক্ষা বা শেখার গবেষণায়ও এই পরীক্ষাটি ব্যবহার করা হয়। পি. এল. এ. বি গবেষকদের দ্বিতীয় ভাষা শেখার ক্ষেত্রে যে একটি সুবিধা প্রদান করে তা হল তাদের কাছে এর প্রাপ্যতা। প্রোগ্রাম প্লেসমেন্ট পি. এল. এ. বি-কে মূল্যায়ন করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যে কোন শিক্ষার্থীরা 7ম ও 8ম শ্রেণীতে বিদেশী ভাষা অধ্যয়নের জন্য জ্ঞানীয়ভাবে প্রস্তুত হতে পারে এবং যে শিক্ষার্থীরা বিদেশী ভাষা অধ্যয়ন শুরু করার জন্য পরবর্তী শ্রেণী পর্যন্ত অপেক্ষা করে উপকৃত হবে। এটি শিক্ষার্থীদের শ্রেণিকক্ষে রাখার জন্যও ব্যবহার করা যেতে পারে যা তাদের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত গতিতে শেখায় যখন একাধিক ভাষা ক্লাস থাকে। কর্মসূচী মূল্যায়ন ও পরিকল্পনা পি. এল. এ. বি-কে স্থানীয় ভাষার যোগ্যতার মান গণনা করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। এই তথ্য ব্যবহার করে, বিদ্যালয় বা জেলাগুলি তাদের বর্তমান বিদেশী ভাষা কর্মসূচির কার্যকারিতা মূল্যায়ন করতে পারে এবং তাদের ভাষা কর্মসূচি বিকাশের জন্য পি. এল. এ. বি ব্যবহার করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি বিদ্যালয় তাদের ভাষা কর্মসূচীকে তিনটি অঞ্চলে বিভক্ত করতে পারে, প্রতিটি একটি উপযুক্ত পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে এবং উপযুক্ত গতিতে এগিয়ে যেতে পারে। শেখার ক্ষমতা নির্ণয় পিমস্লেয়ার বলেছেন যে কোর্স শুরু হওয়ার আগে আন্ডারঅ্যাচিভারকে সনাক্ত করতে একটি ভাষা যোগ্যতা পরীক্ষা ব্যবহার করা যেতে পারে। তিনি আন্ডারঅ্যাচিভার্সকে এমন শিক্ষার্থী হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন যাদের অন্যান্য কোর্সের তুলনায় ভাষা অধ্যয়নে উল্লেখযোগ্যভাবে কম সাফল্য রয়েছে। পিমস্লেয়ার তাঁর অধ্যয়নে শিক্ষার্থীদের একটি শব্দ-প্রতীক পরীক্ষা এবং একটি চীনা পিচ পরীক্ষা দিয়েছিলেন। সাউন্ড-সিম্বোল অ্যাসোসিয়েশন পরীক্ষায় শিক্ষার্থী একটি বাজে শব্দাংশ শুনতে পায় এবং পরীক্ষার পুস্তিকায় তার সঠিক বানানের সাথে এটি অবশ্যই মেলাতে হবে। চীনা পিচ পরীক্ষা ছিল শ্রবণ বৈষম্যের একটি 30-আইটেম পরীক্ষা যেখানে ছাত্রকে অবশ্যই চীনা স্বরের পার্থক্য করতে হবে। পিমস্লেয়ার দেখেছেন যে, সামগ্রিকভাবে একই ধরনের জিপিএ প্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের মধ্যে এই দুটি পরীক্ষায় কম নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীরা বিদেশী ভাষায় নিম্ন গ্রেড পেয়েছে। এই অনুসন্ধান থেকে, পিমস্লেয়ার এই উপসংহারে পৌঁছেছেন যে, ভাষা শেখার দক্ষতার পার্থক্যের প্রধান কারণ হল ভাষা দক্ষতার শ্রবণ উপাদান যা সাধারণ বুদ্ধিমত্তা, বিদেশী ভাষা শেখার আগ্রহ বা সাধারণ অধ্যয়নের অভ্যাস দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় না। পি. এল. এ. বি-কে ভাষা শেখার অক্ষমতাযুক্ত শিক্ষার্থীদের সনাক্ত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যখন অন্যান্য ধরনের প্রমাণের সাথে ব্যবহার করা হয়। তিনি আরও বলেন যে, পরীক্ষার বিভিন্ন অংশে ব্যক্তির স্কোরের দিকে নজর দেওয়া নির্দেশমূলক কৌশলগুলির সঙ্গে শিক্ষার্থীদের শেখার পছন্দগুলির মিল খুঁজে পেতে সাহায্য করতে পারে। বিতর্কের বিষয়গুলি যদিও ভাষা শেখার প্রবণতা প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে তুলনামূলকভাবে স্থিতিশীল, কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে এটি শিশু প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার সাথে সাথে বাড়তে থাকে। সুতরাং, স্কোরগুলি পরীক্ষার ম্যানুয়ালে বয়স/গ্রেডের নিয়মের সাথে বা স্থানীয়ভাবে উন্নত নিয়মের সাথে তুলনা করা উচিত। বলা হয়ে থাকে যে পি. এল. এ. বি-এর মতো ভাষা দক্ষতা পরীক্ষা এমন ব্যক্তিদের জন্য সরাসরি সহায়ক নয় যাদের ভাষা শেখার ক্ষমতা নির্বিশেষে একটি ভাষা শিখতে হয়। যাইহোক, ভাষা দক্ষতা পরীক্ষা উচ্চতর বা নিম্ন স্কোর সহ অন্যদের তুলনায় ভাষা শেখার জন্য কতটা সময় লাগবে তার সূচক হিসাবে সহায়ক হতে পারে। পি. এল. এ. বি শিক্ষকদের শেখার পদ্ধতিগুলি চিহ্নিত করে সহায়তা করতে পারে যার মাধ্যমে শিক্ষার্থী একটি বিদেশী ভাষা শিখতে সক্ষম হতে পারে। আরেকটি বিষয় বিবেচনা করতে হবে যে পি. এল. এ. বি-র ফলাফল পরীক্ষার কাজ এবং আইটেমগুলির জন্য প্রয়োজনীয় ইংরেজি দক্ষতার মাত্রার উপর নির্ভর করতে পারে। সুতরাং, ভাষা শিক্ষকরা যারা পি. এল. এ. বি ব্যবহার করতে চান তাদের সচেতন হওয়া উচিত যে শিক্ষার্থীদের পি. এল. এ. বি স্কোর তাদের ইংরেজি দক্ষতার ডিগ্রি দ্বারা প্রভাবিত হতে পারে। যদিও শুধুমাত্র তৃতীয় অংশটি স্থানীয় ইংরেজি দক্ষতার একটি পরিমাপ, তবে অন্যান্য অংশগুলি পরীক্ষকের কিছু ইংরেজি দক্ষতা ধরে নেয়। ফলস্বরূপ, বিদেশী ভাষার শিক্ষকরা যারা তাদের শিক্ষার্থীদের ভাষা দক্ষতা প্রোফাইল সম্পর্কে আরও ভাল বোঝার জন্য পি. এল. এ. বি ব্যবহার করতে চান তাদের পরীক্ষার স্কোরগুলি ব্যাখ্যা করার সময় প্রতিটি শিক্ষার্থীর ইংরেজি দক্ষতার কথাও বিবেচনা করা উচিত। শিক্ষকদের নির্দেশাবলী এবং কিছু বিষয় অনুবাদ করারও প্রয়োজন হতে পারে, যাতে পরীক্ষাটি মূলত ভাষার দক্ষতার একটি পরিমাপ হয়ে থাকে, ইংরেজি ভাষার দক্ষতা নয়। উন্নত ইংরেজি দক্ষতাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য কোনও অনুবাদের প্রয়োজন হবে না এবং প্রতিটি অংশের জন্য প্রয়োজনীয় ইংরেজির স্তরটি স্কোর ব্যাখ্যায় শিক্ষার্থীর দক্ষতার সাথে একযোগে বিবেচনা করা যেতে পারে। সম্পদ ক্যারল, জন বি এবং স্ট্যানলি সাপন। মডার্ন ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাপটিটিউড টেস্টঃ ম্যানুয়াল 2010 সংস্করণ। রকভিল, এমডিঃ ল্যাঙ্গুয়েজ লার্নিং অ্যান্ড টেস্টিং ফাউন্ডেশন, 2010। পিমস্লেয়ার, পল, ড্যানিয়েল জে রিড এবং চার্লস ডব্লিউ স্ট্যানসফিল্ড। পিমস্লেয়ার ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাপটিটিউড ব্যাটারিঃ ম্যানুয়াল 2004 সংস্করণ। রকভিল, এমডিঃ ল্যাঙ্গুয়েজ লার্নিং অ্যান্ড টেস্টিং ফাউন্ডেশন, 2004। তথ্যসূত্র বাহ্যিক লিঙ্ক প্রয়োগকৃত ভাষাবিজ্ঞান কেন্দ্র-বিদেশী ভাষা পরীক্ষা ডাটাবেস ভাষা শেখা এবং পরীক্ষা ফাউন্ডেশন জ্ঞানীয় পরীক্ষা ভাষা যোগ্যতা পরীক্ষা