Sugata Mitra
سوگتا مترا (پیدائش 12 فروری 1952) ایک ہندوستانی کمپیوٹر سائنسدان اور تعلیمی تھیوریسٹ ہیں۔ وہ اپنے "ہول ان دی وال" تجربے کے لیے مشہور ہیں، اور خواندگی اور تعلیم سے متعلق کاموں میں ان کا بڑے پیمانے پر حوالہ دیا گیا ہے۔ وہ این آئی آئی ٹی یونیورسٹی، راجستھان، بھارت میں پروفیسر ایمریٹس ہیں۔ نظریاتی طبیعیات میں پی ایچ ڈی کرنے والے، وہ انگلینڈ کی نیو کیسل یونیورسٹی میں تعلیمی ٹیکنالوجی کے پروفیسر کے طور پر 2019 میں ریٹائر ہوئے، وہاں 13 سال کے بعد، جس میں 2012 میں کیمبرج، میساچوسٹس، امریکہ میں ایم آئی ٹی میڈیا لیب میں وزٹنگ پروفیسر کے طور پر ایک سال بھی شامل تھا۔ انہوں نے 2013 کا ٹی ای ڈی انعام جیتا۔ پس منظر مترا 12 فروری 1952 کو کلکتہ، ہندوستان میں ایک بنگالی خاندان میں پیدا ہوئے۔ ابتدائی سائنسی کام انڈین انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی (آئی آئی ٹی)، دہلی سے سالڈ اسٹیٹ فزکس میں پی ایچ ڈی حاصل کرنے کے بعد، اس دوران انہوں نے نامیاتی سیمی کنڈکٹرز پر کئی مقالے شائع کیے، انہوں نے آئی آئی ٹی میں سینٹر فار انرجی اسٹڈیز میں بیٹری ٹیکنالوجی پر تحقیق کی، اور بعد میں ٹیکنیشے یونیورسٹی، ویانا میں۔ انہوں نے زنک-کلورین بیٹری پر ایک مقالہ اور ایک قیاس آرائی پر مبنی مقالہ شائع کیا کہ انسانی حواس کیوں واقع ہیں جہاں وہ ہیں۔ اس کے بعد انہوں نے نیٹ ورک والے کمپیوٹرز قائم کرنے پر کام کیا اور ہندوستان اور بنگلہ دیش میں "یلو پیجز" کی صنعت بنائی۔ تعلیم اور علمی سائنس کے مطالعے مترا کم سے کم جارحانہ تعلیم کے سرکردہ حامی ہیں۔ انہوں نے طبیعیات میں پی ایچ ڈی کی ہے لیکن انہیں علمی سائنس اور تعلیمی ٹیکنالوجی کے شعبے میں 25 سے زیادہ ایجادات کا سہرا دیا جاتا ہے۔ انہیں سال 2005 میں انفارمیشن ٹیکنالوجی میں اختراع کے لیے دیوانگ مہتا ایوارڈ سے نوازا گیا۔ ستمبر 2012 میں مترا نے "کراسنگ بارڈر" زمرے میں لیونارڈو یورپی کارپوریٹ لرننگ ایوارڈ جیتا۔ انہوں نے استدلال کیا کہ مصنوعی عصبی نیٹ ورکس میں ٹوٹے ہوئے کنکشن الزائمر کی بیماری کا ایک نمونہ ہیں (دو طرفہ ایسوسی ایٹیو ریکل پر سنپیٹک منقطع ہونے کا اثر۔ ایس مترا، پروک۔ IEEE/SMC کانف۔، Vol.1، 989، 1994 یو ایس اے)۔ این آئی آئی ٹی میں مترا کے کام نے اس تنظیم کے لیے پہلا نصاب اور تدریسی عمل تیار کیا، اس کے بعد سیکھنے کے انداز، سیکھنے کے آلات پر برسوں کی تحقیق، ان میں سے کئی اب پیٹنٹ، ملٹی میڈیا اور سیکھنے کے نئے طریقے ہیں۔ 1970 کی دہائی سے پروفیسر مترا کی اشاعتوں اور کاموں کے نتیجے میں شاید دس لاکھ نوجوان ہندوستانیوں کی تربیت اور ترقی ہوئی ہے، جن میں دنیا کے کچھ غریب ترین بچے بھی شامل ہیں۔ ان میں سے کچھ کاموں کا اختتام ابتدائی خواندگی اور ہول ان دی وال کے تجربات میں دلچسپی میں ہوا۔ 3 مئی 2013 کو مترا کا ٹیڈ ٹاک "بلڈ اے اسکول ان دی کلاؤڈ" این پی آر کے ٹیڈ ریڈیو آور میں "ان اسٹاپ ایبل لرننگ" پر پیش کیا گیا تھا۔ پروگرام میں مترا "ہول ان دی وال" کے تجربے پر تبادلہ خیال کرتے ہیں۔ مترا نے دعوی کیا کہ ہندوستان کی دیہی کچی آبادیوں کے بچے، جن میں سے بہت سے بچوں نے اپنی زندگی میں کبھی کمپیوٹر نہیں دیکھا تھا، جب کیوسک میں کمپیوٹر رہ گئے تو انہوں نے بالغوں کی مدد کے بغیر خود ہی "کریکٹر میپنگ" سے لے کر "ڈی این اے ریپلیکیشن" جیسے جدید موضوعات تک سب کچھ سکھایا۔ انہوں نے مشورہ دیا کہ یہ ایک "عالمی بادل" کے ذریعے "رکنے کے قابل سیکھنے" کا باعث بنے گا-جہاں بچے بالغ نگرانی کی عدم موجودگی میں اپنے علم اور وسائل کو جمع کر کے خود کو فروغ دینے والی سیکھنے کی دنیا بنائیں گے۔ مترا کا یہ بیان کہ اسکول متروک ہے، نظام تعلیم کے جمود پر زور دیتا ہے۔ وہ وضاحت کرتے ہیں کہ اصل وکٹورین تعلیمی ترجیحات معاشرے کے قابل اراکین کی آنے والی نسلوں کو پیدا کرنے کے حوالے سے وقت کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے بنائی گئی تھیں ؛ "[طلباء] کے پاس اچھی تحریر ہونی چاہیے، کیونکہ ڈیٹا ہاتھ سے لکھا ہوا ہے ؛ انہیں پڑھنے کے قابل ہونا چاہیے ؛ اور انہیں اپنے سر میں ضرب، تقسیم، اضافہ اور گھٹاؤ کرنے کے قابل ہونا چاہیے۔" جب جدید دور ٹیکنالوجی سے اتنا لیس ہے کہ اسے اساتذہ اور ان کے طلباء دونوں کے فائدے کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے تو یہ ضروری ہے کہ اسکول کا نظام معاشرے کے انداز کو اپنائے۔ مترا کا SOLE ماڈل تدریس کے کم سے کم جارحانہ طریقوں پر زور دیتا ہے جہاں وسیع سوالات پوچھے جاتے ہیں اور طلباء کو باہمی تعاون کی مہارتوں کو استعمال کرنے پر مجبور کیا جاتا ہے، اور مفروضے بنانے اور اپنے طور پر نتائج پر پہنچنے کے لیے فعال مسئلہ حل کرنے کی تکنیک۔ ان کا جدید نقطہ نظر اضافی طور پر بہت سی مفید تعلیمی مہارتوں پر زور دیتا ہے ؛ خاص طور پر تخلیقی صلاحیتوں اور اختراع کے ساتھ ساتھ مواصلات اور تعاون پر بھی زور دیتا ہے۔ مترا 2013 میں ٹی ای ڈی انعام یافتہ تھے۔ ہول ان دی وال 1999 میں، بچوں کے سیکھنے میں ہول ان دی وال (ایچ آئی ڈبلیو) کے تجربات پہلی بار کیے گئے تھے۔ ابتدائی تجربے میں، دہلی کے کالکاجی میں ایک کچی آبادی کی دیوار میں ایک کیوسک میں ایک کمپیوٹر رکھا گیا تھا اور بچوں کو اسے آزادانہ طور پر استعمال کرنے کی اجازت دی گئی تھی۔ اس تجربے کا مقصد یہ ثابت کرنا تھا کہ بچوں کو بغیر کسی رسمی تربیت کے کمپیوٹر کے ذریعے بہت آسانی سے پڑھایا جا سکتا ہے۔ مترا نے اسے کم سے کم حملہ آور تعلیم (ایم آئی ای) کا نام دیا۔ اس کے بعد یہ تجربہ دہرایا گیا ہے۔ ایچ آئی ڈبلیو نے دیہی ہندوستان میں تقریبا 23 کیوسک رکھے۔ 2004 میں یہ تجربہ کمبوڈیا میں کیا گیا تھا۔ اس کام سے یہ ظاہر ہوا کہ بچوں کے گروپ، اس سے قطع نظر کہ وہ کون ہیں یا کہاں ہیں، انگریزی جانے بغیر بھی سڑکوں اور کھیل کے میدانوں جیسی کھلی جگہوں پر عوامی کمپیوٹر کے ساتھ خود ہی کمپیوٹر اور انٹرنیٹ استعمال کرنا سیکھ سکتے ہیں۔ مترا کی اشاعت کو 2005 کے لیے دنیا کی بہترین کھلی رسائی والی اشاعت قرار دیا گیا اور انہیں اس سال آئی ٹی میں جدت طرازی کے لیے دیوانگ مہتا ایوارڈ سے نوازا گیا۔ ہول ان دی وال کے تجربے نے ہندوستانی سفارت کار وکاس سوروپ کو اپنا پہلا ناول سوال و جواب لکھنے کی ترغیب دی، جو بعد میں فلم سلم ڈاگ ملینیئر بن گئی۔ تشخیص اور تنقید ناقدین نے سوال اٹھایا ہے کہ کیا گاؤں میں کمپیوٹر چھوڑنے سے ریاضی اور دیگر مہارتوں میں فائدہ ہوتا ہے۔ پیرو میں ہونے والی ایک تحقیق میں، سوگاتا مترا کے مطالعے سے کچھ مماثلت کے ساتھ، لیکن بہت سے فرق (لیپ ٹاپ کی تعداد، تدریسی کاموں کی تعمیر کیسے کی گئی وغیرہ)۔ مائیکل ٹروکینو کو ان کلیدی مہارتوں میں اضافے کا کوئی ثبوت نہیں ملا۔ دوسرے لوگ اس خیال کو "اسکولوں میں ہارڈ ویئر ڈمپ کریں، جادو ہونے کی امید کریں" کے منصوبے کی ری سائیکلنگ کے طور پر دیکھتے ہیں۔ کیوسک نظام کی طویل مدتی پائیداری پر سوال اٹھایا گیا ہے کیونکہ جب تک اسکول کے مخصوص وسائل فراہم نہیں کیے جاتے تب تک وہ مرمت سے محروم اور ترک ہو سکتے ہیں۔ برطانیہ کے تعلیمی محقق ڈونلڈ کلارک نے اہم حمایت جمع کی ہے جس سے یہ ظاہر ہوتا ہے کہ کسی سائٹ کی عام قسمت بدسلوکی اور ترک کرنا ہے، جب تک کہ وہ اسکول جیسی پناہ گاہ کے اندر نہ ہو۔ مزید برآں، کلارک نے پایا کہ کمپیوٹرز پر بڑے لڑکوں کا غلبہ تھا، سوائے لڑکیوں اور چھوٹے طلباء کے، اور زیادہ تر تفریح کے لیے استعمال ہوتے تھے نہ کہ تعلیم کے لیے۔ وائرڈ میگزین کے ایک مضمون میں یہ دعوی کیا گیا تھا کہ میکسیکو کی کچی آبادی میں رہنے والی ایک 12 سالہ بچی پالوما نویولا بیونو نے اپنے اسکول کے استاد سرجیو جواریز کوریا کے کلاس روم میں مترا کے تدریسی طریقہ کار کو نافذ کرنے کے بعد میکسیکو کے تمام ریاضی کے امتحان میں ٹاپ کیا۔ یہ بھی تجویز کیا گیا کہ ریاضی کے امتحان میں بہترین زمرے میں اس کی کلاس 0 سے 63 فیصد تک گئی جبکہ ناکام اسکور 45 فیصد سے کم ہو کر 7 فیصد ہو گئے اور شاید ٹیسٹ کے دوسرے حصوں میں بہتری آئی ہو۔ ۔