Multilingualism
کثیر لسانییت ایک سے زیادہ زبانوں کا استعمال ہے، یا تو ایک انفرادی اسپیکر کے ذریعہ یا اسپیکرز کے ایک گروپ کے ذریعہ۔ یہ خیال کیا جاتا ہے کہ دنیا کی آبادی میں کثیر لسانی بولنے والوں کی تعداد یک لسانی بولنے والوں سے زیادہ ہے۔ تمام یورپی باشندوں میں سے نصف سے زیادہ اپنی مادری زبان کے علاوہ کم از کم ایک زبان بولنے کا دعوی کرتے ہیں۔ لیکن بہت سے لوگ ایک ہی زبان میں پڑھتے اور لکھتے ہیں۔ کثیر لسانییت ان لوگوں کے لیے فائدہ مند ہے جو تجارت، عالمگیریت اور ثقافتی کشادگی میں حصہ لینا چاہتے ہیں۔ انٹرنیٹ کی سہولت سے معلومات تک رسائی میں آسانی کی وجہ سے، افراد کی متعدد زبانوں تک رسائی تیزی سے ممکن ہو گئی ہے۔ جو لوگ کئی زبانیں بولتے ہیں انہیں پولی گلوٹس بھی کہا جاتا ہے۔ کثیر لسانی بولنے والوں نے بچپن کے دوران کم از کم ایک زبان حاصل کی ہے اور اسے برقرار رکھا ہے، نام نہاد پہلی زبان (L1)۔ پہلی زبان (جسے بعض اوقات مادری زبان بھی کہا جاتا ہے) عام طور پر رسمی تعلیم کے بغیر حاصل کی جاتی ہے، جس کے بارے میں اسکالرز اختلاف کرتے ہیں۔ ان ابتدائی سالوں سے مقامی طور پر دو زبانیں حاصل کرنے والے بچوں کو بیک وقت دو لسانی کہا جاتا ہے۔ بیک وقت دو لسانی نوجوانوں کا ایک زبان میں دوسری زبان سے زیادہ مہارت حاصل کرنا عام بات ہے۔ جو لوگ ایک سے زیادہ زبانیں بولتے ہیں وہ یک لسانی لوگوں کے مقابلے زبان سیکھنے میں بہتر پائے جاتے ہیں۔ کمپیوٹنگ میں کثیر لسانییت کو بین الاقوامی کاری اور لوکلائزیشن کے درمیان تسلسل کا حصہ سمجھا جا سکتا ہے۔ کمپیوٹنگ میں انگریزی کی حیثیت کی وجہ سے، سافٹ ویئر ڈویلپمنٹ تقریبا ہمیشہ اس کا استعمال کرتا ہے (لیکن غیر انگریزی پر مبنی پروگرامنگ زبانوں کے معاملے میں نہیں)۔ کچھ تجارتی سافٹ ویئر ابتدائی طور پر انگریزی ورژن میں دستیاب ہے، اور کثیر لسانی ورژن، اگر کوئی ہوں تو، انگریزی اصل کی بنیاد پر متبادل آپشن کے طور پر تیار کیے جا سکتے ہیں۔ انگریزی زبان میں کثیر لسانی لفظ کا پہلا ریکارڈ شدہ استعمال 1800 کی دہائی میں کثیر ("بہت سے") اور لسانی ("زبانوں سے متعلق"، لفظ قرون وسطی سے موجود ہے) کے امتزاج کے طور پر ہوا۔ تاہم، کثیر لسانییت کا رجحان اتنا ہی پرانا ہے جتنا کہ مختلف زبانوں کا وجود۔ ایک ساتھ، بہت سی مختلف زبانوں کی طرح، جدید دور کی کثیر لسانییت کا سامنا اب بھی کچھ لوگوں کو کرنا پڑتا ہے جو ایک ہی زبان بولتے ہیں۔ دو لسانی اشارے ہر نئے پینل کے ساتھ تحریری نظام کی ارتقا پذیر قسم میں لکھی گئی بہت سی زبانوں کی نمائندگی کرتے ہیں۔ تعریف کثیر لسانییت کی تعریف اسی طرح بحث کا موضوع ہے جس طرح زبان کی روانی کا موضوع ہے۔ اسے "دو لسانی" اصطلاح کے ساتھ الجھن میں نہیں ڈالنا چاہیے۔ یہ دونوں جملے اکثر ایک دوسرے کے بدلے استعمال کیے جا سکتے ہیں، لیکن دو لسانی ہونے سے یہ ظاہر ہوتا ہے کہ دو زبانیں سیکھی جاتی ہیں، جبکہ کثیر لسانی ہونے سے یہ ظاہر ہوتا ہے کہ یہ دو سے زیادہ ہے۔ تاہم، کثیر لسانییت کی تعریف کیسے کی جائے اس کے بارے میں لسانی بحث کے دو پہلو ہیں۔ ایک قسم کے لسانی تسلسل کے ایک سرے پر، کثیر لسانییت کی تعریف ایک سے زیادہ زبانوں میں مکمل قابلیت اور مہارت کے طور پر کی جا سکتی ہے۔ بولنے والے کو غالبا زبانوں پر مکمل علم اور کنٹرول ہوگا اور اس طرح وہ ایک مقامی بولنے والے کی طرح لگتا ہے۔ سپیکٹرم کے مخالف سرے پر وہ لوگ ہوں گے جو متبادل زبان کا استعمال کرتے ہوئے سیاح کے طور پر گھومنے پھرنے کے لیے کافی جملے جانتے ہوں گے۔ 1992 کے بعد سے، ویوین کک نے استدلال کیا ہے کہ زیادہ تر کثیر لسانی بولنے والے کم سے کم اور زیادہ سے زیادہ تعریفوں کے درمیان آتے ہیں۔ کک ان لوگوں کو کثیر باصلاحیت کہتے ہیں۔ اس کے علاوہ، اس بات کی کوئی مستقل تعریف نہیں ہے کہ ایک الگ زبان کیا ہے۔ مثال کے طور پر، اسکالرز اکثر اس بات سے متفق نہیں ہیں کہ آیا اسکاٹس اپنے طور پر ایک زبان ہے یا محض انگریزی کی ایک بولی ہے۔ مزید برآں، جو زبان سمجھی جاتی ہے وہ تبدیل ہو سکتی ہے، اکثر خالصتا سیاسی وجوہات کی بنا پر۔ ایک مثال مشرقی ہرزیگووینا کی بولی کی بنیاد پر ایک معیاری زبان کے طور پر سربو-کروشیائی زبان کی تخلیق ہے جو متعدد جنوبی سلاو بولیوں کے لیے چھتری کے طور پر کام کرتی ہے۔ یوگوسلاویہ کے ٹوٹنے کے بعد، اسے سربیا، کروشیائی، بوسنیا اور مونٹینیگرن میں تقسیم کر دیا گیا۔ ایک اور مثال قومی جذبات کی حوصلہ شکنی کے لیے روسی زاروں کی طرف سے یوکرائن کو روسی بولی کے طور پر تاریخی طور پر مسترد کرنا ہے۔ بہت سے چھوٹے آزاد ممالک کے اسکول کے بچے آج بین الاقوامی تعاملات کی وجہ سے متعدد زبانیں سیکھنے پر مجبور ہیں۔ مثال کے طور پر، فن لینڈ میں، تمام بچوں کو کم از کم تین زبانیں سیکھنے کی ضرورت ہے: دو قومی زبانیں (فینیش اور سویڈش) اور ایک غیر ملکی زبان (عام طور پر انگریزی)۔ فن لینڈ کے بہت سے اسکول کے بچے مزید زبانیں بھی پڑھتے ہیں، جیسے جرمن یا روسی۔ متعدد زبانوں والے کچھ بڑے ممالک میں، جیسے ہندوستان، اسکول کے بچے معمول کے مطابق متعدد زبانیں سیکھ سکتے ہیں اس بنیاد پر کہ وہ ملک میں کہاں رہتے ہیں۔ بہت سے ممالک میں، دو لسانییت بین الاقوامی تعلقات کے ذریعے ہوتی ہے، جس کے نتیجے میں انگریزی عالمی زبان ہونے کی وجہ سے بعض اوقات اکثریت دو لسانییت کا باعث بنتی ہے یہاں تک کہ جب ممالک میں صرف ایک گھریلو سرکاری زبان ہوتی ہے۔ یہ خاص طور پر جرمنی کے علاقوں جیسے اسکینڈینیویا، بینیلکس اور جرمنفونز میں ہو رہا ہے، لیکن یہ کچھ غیر جرمن ممالک میں بھی پھیل رہا ہے۔ ایک نظریہ ماہر لسانیات نوم چومسکی کا ہے جسے وہ انسانی زبان کے حصول کا آلہ کہتے ہیں-ایک ایسا طریقہ کار جو سیکھنے والے کو آس پاس کے بولنے والوں کے استعمال کردہ زبان کے اصولوں اور کچھ دیگر خصوصیات کو درست طریقے سے دوبارہ تخلیق کرنے کے قابل بناتا ہے۔ چومسکی کے مطابق یہ آلہ وقت کے ساتھ ختم ہو جاتا ہے، اور عام طور پر بلوغت کے وقت دستیاب نہیں ہوتا ہے، جسے وہ دوسری زبان (ایل 2) کے پہلوؤں کو سیکھتے وقت کچھ نوعمروں اور بڑوں کے خراب نتائج کی وضاحت کے لیے استعمال کرتا ہے۔ اگر زبان سیکھنا زبان کے حصول کے آلے کے بجائے ایک علمی عمل ہے، جیسا کہ اسٹیفن کرشین کی سربراہی میں اسکول تجویز کرتا ہے، تو زبان سیکھنے کی دو اقسام کے درمیان صرف رشتہ دار، واضح نہیں، فرق ہوگا۔ راڈ ایلس تحقیقی نتائج کا حوالہ دیتے ہیں کہ جتنی جلدی بچے دوسری زبان سیکھتے ہیں، وہ تلفظ کے لحاظ سے اتنے ہی بہتر ہوتے ہیں۔ یورپی اسکول عام طور پر مختلف زبانوں والے پڑوسی ممالک کے درمیان باہمی تعلق کی وجہ سے اپنے طلباء کے لیے ثانوی زبان کی کلاسیں ابتدائی طور پر پیش کرتے ہیں۔ زیادہ تر یورپی طلباء اب کم از کم دو غیر ملکی زبانوں کا مطالعہ کرتے ہیں، اس عمل کی یورپی یونین کی طرف سے بھرپور حوصلہ افزائی کی جاتی ہے۔ این فاتھمین کی دی ریلیشن شپ بیٹن ایج اینڈ سیکنڈ لینگویج پروڈکٹو ایبلٹی میں تحقیق کی بنیاد پر، انگریزی مورفولوجی، نحو اور فونولوجی سیکھنے کی شرح میں عمر کے فرق کی بنیاد پر فرق ہے، لیکن دوسری زبان سیکھنے میں حصول کی ترتیب عمر کے ساتھ تبدیل نہیں ہوتی ہے۔ دوسری زبان کی کلاس میں، طلباء کو عام طور پر ہدف زبان میں سوچنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے کیونکہ وہ اپنی مادری زبان اور ثقافتی نمونوں سے متاثر ہوتے ہیں۔ رابرٹ بی کپلان کا خیال ہے کہ دوسری زبان کی کلاسوں میں، غیر ملکی طلباء کے پرچے توجہ سے باہر لگ سکتے ہیں کیونکہ غیر ملکی طالب علم بیان بازی اور خیالات کے سلسلے کو استعمال کرتا ہے جو مقامی قارئین کی توقعات کی خلاف ورزی کرتے ہیں۔ غیر ملکی طلباء جنہوں نے نحو کے ڈھانچے میں مہارت حاصل کی ہے انہوں نے اب بھی مناسب تھیمز، ٹرم پیپرز، تھیسز اور مقالہ جات مرتب کرنے میں ناکامی کا مظاہرہ کیا ہے۔ رابرٹ بی کپلان دو کلیدی الفاظ بیان کرتے ہیں جو لوگوں کو دوسری زبان سیکھنے پر متاثر کرتے ہیں۔ منطق کے لفظ کے معنی کے بجائے مقبول میں منطق بیان بازی کی بنیاد ہے، جو ایک ثقافت سے تیار ہوئی ہے۔ یہ عالمگیر نہیں ہے۔ تب، بیان بازی بھی عالمگیر نہیں ہے، لیکن ثقافت سے ثقافت اور یہاں تک کہ وقتا فوقتا کسی دی گئی ثقافت کے اندر بھی مختلف ہوتی ہے۔ زبان کے اساتذہ مختلف زبانوں میں تلفظ یا تعمیرات کے درمیان فرق کی پیش گوئی کرنا جانتے ہیں، لیکن وہ بیان بازی کے درمیان فرق کے بارے میں کم واضح ہو سکتے ہیں، یعنی جس طرح سے وہ مختلف مقاصد کو پورا کرنے کے لیے زبان کا استعمال کرتے ہیں، خاص طور پر تحریری طور پر۔ جو لوگ متعدد زبانیں سیکھتے ہیں وہ بھی مثبت منتقلی کا تجربہ کر سکتے ہیں-وہ عمل جس کے ذریعے اضافی زبانیں سیکھنا آسان ہو جاتا ہے اگر نئی زبان کا گرائمر یا الفاظ پہلے سے بولی جانے والی زبانوں سے ملتے جلتے ہوں۔ دوسری طرف، طلباء منفی منتقلی کا بھی تجربہ کر سکتے ہیں-بعد کی زندگی میں نئی زبان سیکھتے ہوئے نشوونما کے ابتدائی مرحلے میں سیکھی گئی زبانوں کی مداخلت۔ ترجمہ نئی زبانوں کے حصول کی بھی حمایت کرتا ہے۔ یہ ایک زبان سے دوسری زبان میں روابط بنا کر نئی زبانوں کی ترقی میں مدد کرتا ہے۔ دوسری زبان کے حصول کے نتیجے میں لفظی خسارہ ہوتا ہے۔ قبول شدہ دو لسانی وہ لوگ ہیں جو دوسری زبان سمجھ سکتے ہیں لیکن جو اسے بول نہیں سکتے یا جن کی اسے بولنے کی صلاحیتیں نفسیاتی رکاوٹوں کی وجہ سے رک جاتی ہیں۔ امریکہ میں آنے والے بالغ تارکین وطن میں قبول کرنے والی دو لسانییت کا اکثر سامنا کرنا پڑتا ہے جو انگریزی کو مقامی زبان کے طور پر نہیں بولتے لیکن جن کے بچے ہیں جو مقامی طور پر انگریزی بولتے ہیں، عام طور پر جزوی طور پر اس وجہ سے کہ ان بچوں کی تعلیم انگریزی میں ہوئی ہے ؛ جبکہ تارکین وطن والدین اپنی مادری زبان اور انگریزی دونوں کو سمجھ سکتے ہیں، وہ اپنے بچوں سے صرف اپنی مادری زبان بولتے ہیں۔ اگر ان کے بچے بھی اسی طرح قبول کرنے کے لیے دو لسانی لیکن نتیجہ خیز طور پر انگریزی یک لسانی ہیں، تو پوری گفتگو کے دوران والدین اپنی مادری زبان بولیں گے اور بچے انگریزی بولیں گے۔ اگر ان کے بچے نتیجہ خیز طور پر دو لسانی ہیں، تاہم، وہ بچے اپنے والدین کی مادری زبان، انگریزی میں، یا دونوں زبانوں کے امتزاج میں جواب دے سکتے ہیں، مواصلات کے مواد، سیاق و سباق یا جذباتی شدت اور کسی ایک یا دوسری زبان کے تیسرے فریق کے بولنے والوں کی موجودگی یا عدم موجودگی جیسے عوامل کے لحاظ سے اپنی زبان کے انتخاب میں فرق کر سکتے ہیں۔ تیسرا متبادل "کوڈ-سوئچنگ" کے رجحان کی نمائندگی کرتا ہے جس میں پیداواری طور پر دو لسانی فریق اس مواصلات کے دوران زبانوں کو تبدیل کرتا ہے۔ قبول کرنے والے دو لسانی افراد، خاص طور پر بچے، ایسے حالات میں طویل وقت گزار کر تیزی سے زبانی روانی حاصل کر سکتے ہیں جہاں انہیں وہ زبان بولنے کی ضرورت ہوتی ہے جسے وہ اس سے پہلے صرف غیر فعال طور پر سمجھتے تھے۔ جب تک دونوں نسلیں زبانی روانی حاصل نہیں کر لیتی ہیں، تب تک دو لسانییت کی تمام تعریفیں مجموعی طور پر خاندان کی درست خصوصیت نہیں رکھتی ہیں، لیکن خاندان کی نسلوں کے درمیان لسانی اختلافات اکثر خاندان کی فعالیت کو بہت کم یا کوئی نقصان نہیں پہنچاتے ہیں۔ ایک زبان میں قبول شدہ دو لسانییت جیسا کہ دوسری زبان کے بولنے والے کے ذریعہ ظاہر کیا جاتا ہے، یا یہاں تک کہ اس زبان کے زیادہ تر بولنے والوں کے ذریعہ بھی ظاہر کیا جاتا ہے، زبانوں کی باہمی سمجھ بوجھ کے مترادف نہیں ہے۔ مؤخر الذکر ایک جوڑی زبانوں کی خاصیت ہے، یعنی خود زبانوں کے درمیان معروضی طور پر اعلی لفظی اور گرائمیکل مماثلتوں کا نتیجہ ہے (مثال کے طور پر، ناروے اور سویڈش)، جبکہ سابقہ ایک یا زیادہ افراد کی ملکیت ہے اور اس کا تعین ساپیکش یا بین موضوعاتی عوامل جیسے کہ متعلقہ زبانوں کی زندگی کی تاریخ میں پھیلاؤ (بشمول خاندانی پرورش، تعلیمی ترتیب، اور ماحول کی ثقافت) سے ہوتا ہے۔ حصول کا حکم ترتیب وار دو لسانییت میں، سیکھنے والے اپنی مادری زبان میں خواندگی کی ہدایات حاصل کرتے ہیں جب تک کہ وہ "حد" خواندگی کی مہارت حاصل نہ کر لیں۔ کچھ محققین تین سال کی عمر کو اس عمر کے طور پر استعمال کرتے ہیں جب ایک بچہ اپنی پہلی زبان میں بنیادی مواصلاتی صلاحیت رکھتا ہے (کیسلر، 1984)۔ بچے ترتیب وار حصول کے عمل سے گزر سکتے ہیں اگر وہ کم عمری میں کسی ایسے ملک میں ہجرت کرتے ہیں جہاں کوئی مختلف زبان بولی جاتی ہے، یا اگر بچہ گھر میں خصوصی طور پر اپنی ورثے کی زبان بولتا ہے جب تک کہ وہ اسکول کے ماحول میں ڈوبا نہ جائے جہاں تعلیم مختلف زبان میں دی جاتی ہے۔ بیک وقت دو لسانی ہونے میں، مقامی زبان اور سماجی زبان بیک وقت پڑھائی جاتی ہے۔ فائدہ یہ ہے کہ نتیجہ کے طور پر دو زبانوں میں خواندگی ہے۔ تاہم، استاد کو دونوں زبانوں اور دوسری زبان سکھانے کی تکنیکوں سے بھی بخوبی واقف ہونا چاہیے۔ ترتیب وار حصول کے دوران بچے جن مراحل سے گزرتے ہیں وہ بیک وقت حصول کے مقابلے میں کم لکیری ہوتے ہیں اور بچوں میں بہت مختلف ہو سکتے ہیں۔ ترتیب وار حصول ایک زیادہ پیچیدہ اور طویل عمل ہے، حالانکہ اس بات کا کوئی اشارہ نہیں ہے کہ غیر زبان میں تاخیر کا شکار بچے بیک وقت دو لسانی بچوں کے مقابلے میں کم ماہر ہوتے ہیں، جب تک کہ وہ دونوں زبانوں میں مناسب ان پٹ حاصل کریں۔ ایک مربوط ماڈل کا مؤقف ہے کہ مقامی زبان اور سماجی زبان کی الگ الگ تعلیم میں مساوی وقت گزارا جانا چاہیے۔ مقامی زبان کا طبقہ، تاہم، بنیادی خواندگی پر توجہ مرکوز کرتا ہے جبکہ کمیونٹی زبان کا طبقہ سننے اور بولنے کی مہارت پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ دو لسانی ہونے کا لازمی مطلب یہ نہیں ہے کہ کوئی بول سکتا ہے، مثال کے طور پر، انگریزی اور فرانسیسی۔ نتائج کی تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ مقامی زبان میں اہلیت کی ترقی مہارت کی بنیاد کے طور پر کام کرتی ہے جسے دوسری زبان میں منتقل کیا جا سکتا ہے-عام بنیادی مہارت کا مفروضہ۔ کمنز کے کام نے 1960 کی دہائی میں پھیلائے گئے اس خیال پر قابو پانے کی کوشش کی کہ دو زبانیں سیکھنا دو مسابقتی مقاصد کے لیے بنایا گیا ہے۔ یہ عقیدہ تھا کہ دونوں زبانیں باہمی طور پر الگ تھلگ ہیں اور دوسرے کو سیکھنے کے لیے دوسرے کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے پہلے کے غیر سیکھنے والے عناصر اور حرکیات کی ضرورت ہوتی ہے۔ اس نقطہ نظر کے ثبوت اس حقیقت پر انحصار کرتے ہیں کہ دوسری زبان کے حصول میں کچھ غلطیاں پہلی زبان کے اصولوں سے متعلق تھیں۔ ایک اور نئی پیش رفت جس نے دو لسانی خواندگی کے لیے لسانی دلیل کو متاثر کیا ہے وہ دوسری زبان حاصل کرنے کے لیے درکار وقت کی لمبائی ہے۔ اگرچہ پہلے یہ خیال کیا جاتا تھا کہ بچے ایک سال کے اندر زبان سیکھنے کی صلاحیت رکھتے ہیں، لیکن آج محققین کا خیال ہے کہ تعلیمی ترتیبات کے اندر اور اس کے پار، یہ مدت پانچ سال کے قریب ہے۔ تاہم، 1990 کی دہائی کے اوائل میں مطالعات کے ایک دلچسپ نتائج نے اس بات کی تصدیق کی کہ جو طلباء مکمل دو لسانی تعلیم دیتے ہیں وہ تعلیمی طور پر بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں۔ یہ طلباء تجریدی بصری نمونوں کا تجزیہ کرنے کی بہتر صلاحیت سمیت زیادہ علمی لچک کا مظاہرہ کرتے ہیں۔ وہ طلباء جو دو طرفہ دو لسانی تعلیم حاصل کرتے ہیں جہاں دونوں زبانوں میں مساوی مہارت کی ضرورت ہوتی ہے وہ اور بھی اعلی سطح پر کارکردگی کا مظاہرہ کریں گے۔ اس طرح کے پروگراموں کی مثالوں میں بین الاقوامی اور کثیر قومی تعلیمی اسکول شامل ہیں۔ افراد میں ایک کثیر لسانی شخص وہ ہوتا ہے جو ایک سے زیادہ زبانوں میں فعال طور پر بات چیت کر سکتا ہے (بولنے، لکھنے یا دستخط کرنے کے ذریعے)۔ کثیر لسانی لوگ کوئی بھی زبان بول سکتے ہیں جس میں وہ لکھتے ہیں، لیکن ضروری نہیں کہ وہ کسی بھی زبان میں لکھیں جو وہ بولتے ہیں۔ مزید خاص طور پر، دو لسانی اور سہ لسانی لوگ وہ ہوتے ہیں جو بالترتیب دو یا تین زبانوں پر مشتمل تقابلی حالات میں ہوتے ہیں۔ ایک کثیر لسانی شخص کو عام طور پر کثیر لسانی کہا جاتا ہے، ایک ایسی اصطلاح جو ان لوگوں کا بھی حوالہ دے سکتی ہے جو ایک شوق کے طور پر متعدد زبانیں سیکھتے ہیں۔ کثیر لسانی بولنے والوں نے بچپن کے دوران کم از کم ایک زبان حاصل کی ہے اور اسے برقرار رکھا ہے، نام نہاد پہلی زبان (L1)۔ پہلی زبان (جسے بعض اوقات مادری زبان بھی کہا جاتا ہے) رسمی تعلیم کے بغیر حاصل کی جاتی ہے، میکانزم کے ذریعہ بہت زیادہ متنازعہ ہے۔ اس طرح سے دو زبانیں حاصل کرنے والے بچوں کو بیک وقت دو لسانی کہا جاتا ہے۔ یہاں تک کہ بیک وقت دو لسانی زبانوں کے معاملے میں بھی، ایک زبان عام طور پر دوسری زبان پر حاوی ہوتی ہے۔ لسانیات میں، پہلی زبان کے حصول کا "مقامی بولنے والے" کے تصور سے گہرا تعلق ہے۔ ماہرین لسانیات کے وسیع پیمانے پر پائے جانے والے ایک نظریہ کے مطابق، کسی دی گئی زبان کے مقامی بولنے والے میں کچھ معاملات میں مہارت کی ایک ایسی سطح ہوتی ہے جسے دوسرا (یا اس کے بعد) زبان سیکھنے والا آسانی سے پورا نہیں کر سکتا۔ نتیجتا، زبانوں کے وضاحتی تجرباتی مطالعے عام طور پر صرف مقامی بولنے والوں کا استعمال کرتے ہوئے کیے جاتے ہیں۔ تاہم، یہ نظریہ قدرے پریشانی کا باعث ہے، خاص طور پر اس لیے کہ بہت سے غیر مقامی بولنے والے نہ صرف اپنے غیر مقامی لسانی معاشروں کے ساتھ اور ان میں کامیابی کے ساتھ مشغول ہوتے ہیں، بلکہ حقیقت میں ثقافتی اور یہاں تک کہ لسانی لحاظ سے بھی اہم شراکت دار بن سکتے ہیں (مثال کے طور پر، مصنفین، سیاست دان، میڈیا شخصیات اور پرفارمنگ آرٹسٹ) اپنی غیر مقامی زبان میں۔ حالیہ برسوں میں، لسانی تحقیق نے وسیع پیمانے پر معروف عالمی زبانوں کے استعمال پر توجہ مرکوز کی ہے، جیسے کہ انگریزی، بطور لنگوا فرانکا یا پیشہ ورانہ اور تجارتی برادریوں کی مشترکہ مشترکہ زبان۔ لنگوا فرانکا کے حالات میں، عام زبان کے زیادہ تر بولنے والے فعال طور پر کثیر لسانی ہوتے ہیں۔ الٹا رجحان، جہاں لوگ جو ایک سے زیادہ زبانیں جانتے ہیں وہ اپنی کچھ یا تمام اضافی زبانوں کی کمان کھو دیتے ہیں، اسے زبان کی کمی کہا جاتا ہے۔ یہ دستاویزی کیا گیا ہے کہ، بعض شرائط کے تحت، افراد دوسری زبان کے خصوصی استعمال میں تبدیل ہونے کے بعد، اپنی ایل 1 زبان کی مہارت کو مکمل طور پر کھو سکتے ہیں، اور مؤثر طریقے سے ایسی زبان میں "مقامی بن سکتے ہیں" جو ایل 1 کے مکمل کشیدگی سے گزرنے کے بعد ثانوی تھی۔ یہ سب سے زیادہ عام طور پر تارکین وطن برادریوں میں دیکھا جاتا ہے اور کافی تعلیمی مطالعہ کا موضوع رہا ہے۔ بے ساختہ، کل ایل 1 نقصان میں سب سے اہم عنصر عمر ظاہر ہوتا ہے۔ اعصابی خرابی یا چوٹ کی عدم موجودگی میں، صرف چھوٹے بچوں کو عام طور پر اپنی مادری زبان بھولنے اور نئی زبان میں تبدیل ہونے کا خطرہ ہوتا ہے۔ ایک بار جب وہ ایک ایسی عمر سے گزر جاتے ہیں جو 12 سال کی عمر کے آس پاس کے نازک دور سے قریب سے متعلق معلوم ہوتا ہے، تو کسی مقامی زبان کا مکمل نقصان عام نہیں ہوتا ہے، حالانکہ بولنے والوں کے لیے اب بھی ممکن ہے کہ اگر زبان پر کبھی عمل نہ کیا جائے تو اس کی اظہار کی صلاحیت میں کمی کا تجربہ کیا جائے۔ علمی صلاحیت ایگزیکٹو فنکشن میں دو لسانی فائدے کا کوئی ثبوت نہیں ہے اور زبانی روانی میں ایک چھوٹا سا دو لسانی نقصان ہے۔ کچھ ابتدائی رپورٹوں نے یہ نتیجہ اخذ کیا کہ جو لوگ ایک سے زیادہ زبانیں استعمال کرتے ہیں وہ یک لسانی لوگوں کے مقابلے زبان سیکھنے میں زیادہ ماہر ہیں، اور یہ خیال جزوی طور پر اشاعت کے تعصب کی وجہ سے برقرار رہا۔ موجودہ میٹا تجزیے کوئی اثر نہیں پاتے ہیں۔ وہ افراد جو دو یا دو سے زیادہ زبانوں میں انتہائی مہارت رکھتے ہیں ان کے بارے میں بتایا گیا ہے کہ ان میں ایک خاص حد تک بہت معمولی اضافہ ہوا ہے یا کوئی مختلف ایگزیکٹو فنکشن نہیں ہے، اور ڈیمینشیا کا آغاز زیادہ ہوتا ہے۔ تاہم، حال ہی میں، اس دعوے کو دہرانے میں بار بار ناکامیوں کے ساتھ سخت تنقید کا نشانہ بنایا گیا ہے۔ پھر بھی، بہت سے سابقہ مطالعات زیر تفتیش دو لسانی افراد کے نمونوں کی قابل اعتماد مقدار کی تصدیق نہیں کرتے ہیں۔ ایک ابھرتا ہوا نقطہ نظر یہ ہے کہ دو لسانی اور کثیر لسانی علمی صلاحیتوں پر مطالعات کو ممکنہ علمی اثرات کے سرحدی حالات کی نشاندہی کرنے کے لیے زبان کے تجربے کی توثیق شدہ اور دانے دار مقدار کا حساب دینے کی ضرورت ہے۔ دوسری زبان کے حصول کے نتیجے میں دوسری زبان کے حصول کی وجہ سے لفظی کمی ہوتی ہے اور دو لسانی ہونے کے نتیجے میں زبانی روانی میں کمی آتی ہے۔ صوتی صلاحیت دو لسانی اور کثیر لسانی افراد میں یک لسانی افراد کے مقابلے میں اعلی صوتی پروسیسنگ کی صلاحیتیں دکھائی جاتی ہیں۔ کئی تحقیقات نے خلا کا پتہ لگانے، عارضی ترتیب، پچ پیٹرن کی شناخت وغیرہ جیسے کاموں کا استعمال کرتے ہوئے یک لسانی اور دو لسانی افراد کی صوتی پروسیسنگ کی صلاحیتوں کا موازنہ کیا ہے۔ عام طور پر، مطالعات کے نتائج نے دو لسانی اور کثیر لسانی افراد میں اعلی کارکردگی کی اطلاع دی ہے۔ مزید برآں، دو لسانی افراد میں، دوسری زبان میں مہارت کی سطح بھی صوتی پروسیسنگ کی صلاحیتوں پر اثر انداز ہوتی ہے۔ معاشی فوائد یک لسانی افراد کے مقابلے میں دو لسانی افراد کو لیبر مارکیٹ کے اہم فوائد حاصل ہو سکتے ہیں کیونکہ دو لسانی لوگ ایسے فرائض انجام دے سکتے ہیں جو یک لسانی نہیں کر سکتے، جیسے کہ ان گاہکوں کے ساتھ بات چیت کرنا جو صرف اقلیتی زبان بولتے ہیں۔ سوئٹزرلینڈ میں ہونے والی ایک تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ کثیر لسانییت کا مثبت تعلق کسی فرد کی تنخواہ، فرموں کی پیداواری صلاحیت اور مجموعی گھریلو پیداوار (جی ڈی پی) سے ہے۔ مصنفین کا کہنا ہے کہ سوئٹزرلینڈ کی جی ڈی پی میں کثیر لسانییت کی وجہ سے 10 فیصد اضافہ ہوا ہے۔ اگرداگ کی طرف سے ریاستہائے متحدہ میں کی گئی ایک تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ دو لسانی افراد کو کافی معاشی فوائد حاصل ہیں کیونکہ دو لسانی افراد کو یک لسانی افراد کے مقابلے میں سالانہ تقریبا 3,000 ڈالر زیادہ تنخواہ ملتی ہے۔ نفسیات 2012 میں ہونے والی ایک تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ غیر ملکی زبان کا استعمال فیصلہ سازی کے تعصبات کو کم کرتا ہے۔ یہ اندازہ لگایا گیا کہ جب دوسری زبان میں انتخاب پیش کیے جاتے ہیں تو فریمنگ کا اثر غائب ہو جاتا ہے۔ چونکہ انسانی استدلال سوچ کے دو الگ الگ طریقوں سے تشکیل پاتا ہے: ایک جو منظم، تجزیاتی اور ادراک پر مبنی ہے، اور دوسرا جو تیز، بے ہوش اور جذباتی طور پر متحرک ہے، یہ خیال کیا جاتا تھا کہ دوسری زبان خودکار عمل سے مفید علمی فاصلہ فراہم کرتی ہے، تجزیاتی سوچ کو فروغ دیتی ہے اور غیر سوچنے والے، جذباتی رد عمل کو کم کرتی ہے۔ لہذا، جو لوگ دو زبانیں بولتے ہیں ان میں تنقیدی سوچ اور فیصلہ سازی کی مہارت بہتر ہوتی ہے۔ ایک سال بعد شائع ہونے والی ایک تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ دوسری زبان میں تبدیل ہونے سے دو لسانی افراد کو سماجی اصولوں اور رکاوٹوں، جیسے سیاسی درستگی سے مستثنی معلوم ہوتا ہے۔ 2014 میں، ایک اور تحقیق سے پتہ چلا کہ غیر ملکی زبان استعمال کرنے والے لوگ ٹرالی کے مسئلے اور اس کے تغیرات جیسے اخلاقی دشواریوں کا سامنا کرتے وقت مفید فیصلے کرنے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں۔ اس مطالعے میں شریک افراد نے فیٹ مین کے مخمصے میں زیادہ تر مفید آپشن کا انتخاب کیا جب اسے غیر ملکی زبان میں پیش کیا گیا۔ متعلقہ سوئچ ٹریک دشواری کے لیے، تاہم، غیر ملکی زبان کے استعمال نے شرکاء کے انتخاب پر کوئی خاص اثر نہیں ڈالا۔ اس مطالعے کے مصنفین نے اندازہ لگایا کہ کسی غیر ملکی زبان میں کسی کی مادری زبان کے جذباتی اثرات کا فقدان ہے۔ شخصیت کیونکہ کسی زبان کے بہت سے اعلی سطحی الفاظ پر عبور حاصل کرنا مشکل یا ناممکن ہے (بشمول اس کے فقرے اور الفاظ تک محدود نہیں) اس خطے کی ثقافت اور تاریخ کو پہلے سمجھے بغیر جس میں وہ زبان تیار ہوئی، ایک عملی معاملے کے طور پر متعدد ثقافتوں سے گہرائی سے واقفیت اعلی سطح کی کثیر لسانییت کے لیے ایک شرط ہے۔ ثقافتوں کا یہ علم انفرادی اور تقابلی طور پر دونوں کا ایک اہم حصہ بن سکتا ہے کہ کوئی اپنی شناخت کو کیا سمجھتا ہے اور دوسرے اس شناخت کو کیا سمجھتے ہیں۔ کچھ مطالعات سے پتہ چلا ہے کہ کثیر لسانی افراد کے گروپ ثقافتی ہمدردی، کھلے ذہن اور سماجی پہل جیسے بعض شخصیت کے خصلتوں کے ٹیسٹ پر زیادہ اوسط اسکور حاصل کرتے ہیں۔ لسانی اضافیت کا خیال، جس کا دعوی ہے کہ لوگ جو زبان بولتے ہیں وہ دنیا کو دیکھنے کے انداز کو متاثر کرتی ہے، اس کی تشریح اس طرح کی جا سکتی ہے کہ جو افراد متعدد زبانیں بولتے ہیں ان کا دنیا کے بارے میں وسیع تر، زیادہ متنوع نظریہ ہوتا ہے، یہاں تک کہ جب وہ ایک وقت میں صرف ایک زبان بولتے ہیں۔ کچھ دو لسانی لوگ محسوس کرتے ہیں کہ ان کی شخصیت اس بات پر منحصر ہوتی ہے کہ وہ کون سی زبان بول رہے ہیں ؛ اس طرح کہا جاتا ہے کہ کثیر لسانییت سے متعدد شخصیات پیدا ہوتی ہیں۔ شیاؤ لی وانگ اپنی کتاب گروئنگ اپ ود تھری لینگویجز: برتھ ٹو الیون میں بتاتی ہیں: "ایک یا ایک سے زیادہ زبانیں بولنے والوں کے ذریعے استعمال کی جانے والی زبانیں نہ صرف یک جہتی خود کی نمائندگی کرنے کے لیے استعمال ہوتی ہیں، بلکہ مختلف قسم کے خود کو نافذ کرنے کے لیے بھی استعمال ہوتی ہیں، اور مختلف لسانی سیاق و سباق ایک ہی شخص کے لیے مختلف قسم کے خود اظہار اور تجربات پیدا کرتے ہیں۔" تاہم، اس موضوع پر بہت کم سخت تحقیق کی گئی ہے اور اس تناظر میں "شخصیت" کی وضاحت کرنا مشکل ہے۔ فرانسوا گروزجین نے لکھا: "جسے شخصیت میں تبدیلی کے طور پر دیکھا جاتا ہے وہ غالبا محض رویوں اور طرز عمل میں تبدیلی ہے جو زبان سے آزاد، صورت حال یا سیاق و سباق میں تبدیلی سے مطابقت رکھتی ہے۔" تاہم، سپیر-وورف مفروضہ، جس میں کہا گیا ہے کہ ایک زبان دنیا کے بارے میں ہمارے نقطہ نظر کی تشکیل کرتی ہے، یہ تجویز کر سکتی ہے کہ کسی بڑے کی طرف سے سیکھی گئی زبان میں بہت کم جذباتی معنی ہو سکتے ہیں اور اس وجہ سے بچے کی طرف سے سیکھی گئی زبان کے مقابلے میں زیادہ پرسکون بحث کی اجازت ملتی ہے اور اس احترام کا کم و بیش دنیا کے بارے میں بچے کے ادراک سے تعلق ہوتا ہے۔ 2013 کے ایک مطالعے میں، جذبات پر مبنی وضاحت کے بجائے، یہ پایا گیا ہے کہ دوسری زبان میں تبدیل ہونے سے دو لسانی افراد کو سماجی اصولوں اور رکاوٹوں، جیسے سیاسی درستگی سے مستثنی معلوم ہوتا ہے۔ ہائپر پولی گلوٹس اور ساوینٹس اگرچہ بہت سے پولی گلوٹس پانچ یا چھ زبانیں جانتے ہیں، لیکن انفرادی کثیر لسانییت کی تعدد اس مقام سے تیزی سے نیچے گر جاتی ہے۔ جو لوگ اس سے زیادہ زبانیں بولتے ہیں-عثمان ڈبلیو چوہان کم از کم چھ سے آٹھ کی تجویز کرتے ہیں، جبکہ مائیکل ایرارڈ گیارہ یا اس سے زیادہ کی تجویز کرتے ہیں-انہیں بعض اوقات ہائپر پولی گلوٹس کے طور پر درجہ بند کیا جاتا ہے۔ مثال کے طور پر، جیوسیپی کاسپار میزوفانتی ایک اطالوی پادری تھے جو 30 سے 72 زبانیں بولتے تھے۔ اس طرح کے بہت سے پولی گلوٹس کی زبان کی اعلی درجے کی استعداد کی وجوہات ابھی زیر تحقیق ہیں۔ ایک نظریہ یہ بتاتا ہے کہ بچہ دانی میں بچے کے طور پر کسی کے ٹیسٹوسٹیرون کی سطح میں اضافہ کسی کے دماغ کی عدم توازن کو بڑھا سکتا ہے، جس کا تعلق بعد کی زندگی میں دیگر ذاتی خصلتوں کے ساتھ ساتھ کسی کی لسانی، فنکارانہ اور موسیقی کی صلاحیت سے بھی ہو سکتا ہے۔ لفظ ساونت، عام معنوں میں، کسی خاص شعبے کے لیے فطری یا فطری صلاحیت رکھنے والے کسی بھی فرد کا حوالہ دے سکتا ہے۔ تاہم، ساونت سنڈروم کی تشخیص کرنے والے لوگ خاص طور پر اہم ذہنی معذوری والے افراد ہوتے ہیں جو کچھ گہری اور شاندار صلاحیتوں یا کچھ صلاحیتوں کا مظاہرہ کرتے ہیں جو عام طور پر عام سمجھی جانے والی صلاحیتوں سے کہیں زیادہ ہوتی ہیں، کبھی کبھار زبانوں کے لیے شاندار صلاحیت بھی شامل ہوتی ہے۔ ساونت سنڈروم عام طور پر میموری کی بڑھتی ہوئی صلاحیت سے وابستہ ہے، جو بعض اوقات مختلف زبانوں کے علم کو ذخیرہ کرنے اور بازیافت کرنے میں مدد کر سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، 1991 میں، نیل اسمتھ اور ایانتی ماریہ سمپلی نے کرسٹوفر نامی ایک شخص کا ذکر کیا جس نے سولہ زبانیں سیکھیں یہاں تک کہ غیر زبانی آئی کیو 40 سے 70 کے درمیان تھا۔ کرسٹوفر 1962 میں پیدا ہوئے تھے، اور ان کی پیدائش کے تقریبا چھ ماہ بعد ان کے دماغ کو نقصان پہنچا تھا۔ ادارہ جاتی ہونے کے باوجود کیونکہ وہ اپنی دیکھ بھال کرنے سے قاصر تھا، کرسٹوفر کا زبانی آئی کیو 89 تھا، وہ بغیر کسی خرابی کے انگریزی بول سکتا تھا، اور بعد کی زبانیں واضح طور پر آسانی سے سیکھ سکتا تھا۔ زبان اور مواصلات کے ساتھ یہ سہولت ساونت سنڈروم کی تشخیص کرنے والے زیادہ تر لوگوں کے لیے غیر معمولی سمجھی جاتی ہے۔ نیورو سائنس کمیونٹیز میں وسیع پیمانے پر کثیر لسانی زبان زبان کے رابطے کی ایک شکل ہے۔ ماضی میں کثیر لسانییت عام تھی: ابتدائی دور میں، جب زیادہ تر لوگ چھوٹی لسانی برادریوں کے رکن تھے، تجارت یا کسی کے قصبے یا گاؤں سے باہر کسی بھی دوسرے لین دین کے لیے دو یا زیادہ زبانیں جاننا ضروری تھا، اور یہ آج بھی سب صحارا افریقہ اور ہندوستان جیسے اعلی لسانی تنوع کی جگہوں پر اچھی طرح سے رائج ہے۔ ماہر لسانیات ایککارڈ وولف کا اندازہ ہے کہ افریقہ کی 50 فیصد آبادی کثیر لسانی ہے۔ کثیر لسانی معاشروں میں، تمام مقررین کو کثیر لسانی ہونے کی ضرورت نہیں ہے۔ کچھ ریاستوں میں کثیر لسانی پالیسیاں ہو سکتی ہیں اور وہ کئی سرکاری زبانوں کو تسلیم کر سکتی ہیں، جیسے کہ کینیڈا (انگریزی اور فرانسیسی)۔ کچھ ریاستوں میں، مخصوص زبانیں ریاست کے مخصوص علاقوں (مثال کے طور پر کینیڈا) یا مخصوص نسلوں (مثال کے طور پر ملائیشیا اور سنگاپور) سے وابستہ ہو سکتی ہیں۔ جب تمام بولنے والے کثیر لسانی ہوتے ہیں، ماہر لسانیات کمیونٹی کو اس میں شامل زبانوں کی فعال تقسیم کے مطابق درجہ بندی کرتے ہیں: ڈگلوسیا: اگر اس میں شامل زبانوں کی ساختی اور فعال تقسیم ہے، تو معاشرے کو 'ڈگلوسک' کہا جاتا ہے۔ عام ڈگلوسک علاقے یورپ کے وہ علاقے ہیں جہاں ایک علاقائی زبان غیر رسمی، عام طور پر زبانی، سیاق و سباق میں استعمال ہوتی ہے، جبکہ ریاستی زبان زیادہ رسمی حالات میں استعمال ہوتی ہے۔ فریسیا (فریسی اور جرمن یا ڈچ کے ساتھ) اور لوساٹیا (سوربی اور جرمن کے ساتھ) معروف مثالیں ہیں۔ کچھ مصنفین ڈگلوسیا کو ایسے حالات تک محدود رکھتے ہیں جہاں زبانیں قریب سے جڑی ہوئی ہیں اور انہیں ایک دوسرے کی بولیاں سمجھا جا سکتا ہے۔ یہ اسکاٹ لینڈ میں بھی دیکھا جا سکتا ہے جہاں رسمی حالات میں انگریزی استعمال ہوتی ہے۔ تاہم، بہت سے علاقوں میں غیر رسمی حالات میں، اسکاٹس ترجیحی زبان ہے۔ اسی طرح کا رجحان عربی بولنے والے علاقوں میں بھی دیکھا جاتا ہے۔ ڈگلوسیا کے اثرات تحریری عربی (جدید معیاری عربی) اور بول چال کی عربی کے درمیان فرق میں دیکھے جا سکتے ہیں۔ تاہم، جیسے جیسے وقت گزرتا گیا، عربی بولنے والوں نے وہ چیز تیار کی ہے جسے کچھ لوگوں نے "درمیانی عربی" یا "عام عربی" سمجھا ہے، جو کہیں نہ کہیں دونوں انتہاؤں کے درمیان ہے۔ زبان کی اس تنوع کی وجہ سے، سپیکٹروگلوسیا کا تصور تجویز کیا گیا ہے۔ دو لسانییت: اگر اس فعال تقسیم کا مشاہدہ نہ کیا جائے تو کسی خطے کو دو لسانی کہا جاتا ہے۔ ایک عام دو لسانی علاقے میں یہ پیش گوئی کرنا تقریبا ناممکن ہے کہ کسی دی گئی ترتیب میں کون سی زبان استعمال ہوگی۔ حقیقی ابیلنگی شاذ و نادر ہی ہوتی ہے۔ دو لسانی رجحانات متعدد وراثت والی چھوٹی ریاستوں میں پائے جا سکتے ہیں جیسے لکسمبرگ، جس کا مشترکہ فرانکو-جرمن ورثہ ہے، یا ملائیشیا اور سنگاپور، جو مالے، چین اور ہندوستان کی ثقافتوں کو ملاتے ہیں یا بہرے پن کی اعلی شرح والی برادریوں جیسے مارتھا وائن یارڈ، جہاں تاریخی طور پر زیادہ تر باشندے ایم وی ایس ایل اور انگریزی دونوں بولتے ہیں، یا جنوبی اسرائیل، جہاں مقامی لوگ سید بیدوئن اشاروں کی زبان اور عربی یا عبرانی دونوں بولتے ہیں۔ دو لسانی زبان بڑی ریاستوں کے مخصوص علاقوں میں بھی ظاہر ہو سکتی ہے جن میں ایک غالب ریاستی زبان (چاہے وہ قانونی طور پر ہو یا عملی طور پر) اور ایک محفوظ اقلیتی زبان ہے جو ملک کے اندر بولنے والوں کی تقسیم کے لحاظ سے محدود ہے۔ یہ رجحان خاص طور پر اس وقت واضح ہوتا ہے جب، اگرچہ مقامی زبان وسیع پیمانے پر بولی جاتی ہے، ایک معقول مفروضہ موجود ہے کہ تمام شہری غالب ریاستی زبان بولتے ہیں (مثال کے طور پر، کیوبیک میں انگریزی بمقابلہ تمام کینیڈا ؛ کاتالونیا میں ہسپانوی بمقابلہ تمام اسپین)۔ یہ رجحان سرحدی علاقوں میں بھی ہو سکتا ہے جہاں بہت سے سرحد پار رابطے ہوتے ہیں۔ دو طرفہ لسانییت: اگر ایک چھوٹے سے علاقے میں ایک سے زیادہ زبانیں سنی جا سکتی ہیں، لیکن بولنے والوں کی بڑی اکثریت یک لسانی ہے، جن کا پڑوسی نسلی گروہوں کے بولنے والوں سے بہت کم رابطہ ہے، تو اس علاقے کو 'دو طرفہ لسانی' کہا جاتا ہے۔ اس کی ایک مثال بلقان ہے۔ این۔ بی۔ : سب سے اوپر دی گئی اصطلاحات صرف دو زبانوں کو بیان کرنے والے حالات کی طرف اشارہ کرتی ہیں۔ زبانوں کی غیر متعینہ تعداد کے معاملات میں، اصطلاحات پولی گلوسیا، ہمہ لسانییت، اور کثیر لسانییت زیادہ مناسب ہیں۔ ٹیکسیل کا تضاد اس خیال سے مراد ہے کہ یک لسانی حل فعال دو لسانییت کے ادراک کے لیے ضروری ہیں، جس میں کثیر لسانی حل بالآخر یک لسانییت کا باعث بنتے ہیں۔ یہ نظریہ فن لینڈ میں سویڈش زبان کے مشاہدے پر مبنی ہے جیسے کہ اسکول عملی اور سماجی وجوہات کی بناء پر اکثریتی زبان فینیش کے ماتحت ہیں، باہمی زبان سیکھنے سے وابستہ مثبت خصوصیات کے باوجود۔ مختلف زبانیں بولنے والوں کے درمیان تعامل جب بھی دو لوگ ملتے ہیں تو بات چیت ہوتی ہے۔ اگر وہ یکجہتی اور ہمدردی کا اظہار کرنا چاہتے ہیں، تو وہ اپنے رویے میں مشترکہ خصوصیات تلاش کرنے کا رجحان رکھتے ہیں۔ اگر بولنے والے اس شخص سے فاصلہ رکھنا چاہتے ہیں یا اسے ناپسند کرنا چاہتے ہیں جس سے وہ بات کر رہے ہیں، تو اس کے برعکس سچ ہے، اور اختلافات تلاش کیے جاتے ہیں۔ یہ طریقہ کار زبان تک بھی پھیلا ہوا ہے، جیسا کہ مواصلاتی رہائش کے نظریہ میں بیان کیا گیا ہے۔ کچھ کثیر لسانی لوگ کوڈ سوئچنگ کا استعمال کرتے ہیں، جس میں زبانوں کے درمیان تبادلہ شامل ہوتا ہے۔ بہت سے معاملات میں، کوڈ سوئچنگ مقررین کو ایک سے زیادہ ثقافتی گروپ یا ماحول میں حصہ لینے کی اجازت دیتی ہے۔ کوڈ سوئچنگ ایک حکمت عملی کے طور پر بھی کام کر سکتی ہے جہاں مہارت کی کمی ہو۔ اس طرح کی حکمت عملی عام ہے اگر کسی زبان کے الفاظ کو بعض شعبوں کے لیے زیادہ وسیع نہیں کیا گیا ہے، یا اگر بولنے والوں نے بعض لفظی شعبوں میں مہارت حاصل نہیں کی ہے، جیسا کہ تارکین وطن زبانوں کے معاملے میں ہوتا ہے۔ یہ کوڈ تبدیل کرنا کئی شکلوں میں ظاہر ہوتا ہے۔ اگر کوئی اسپیکر دونوں زبانوں کے بارے میں اور کوڈ سوئچنگ کے بارے میں مثبت رویہ رکھتا ہے، تو ایک ہی جملے کے اندر بھی بہت سے سوئچ مل سکتے ہیں۔ اگر تاہم، اسپیکر کوڈ سوئچنگ استعمال کرنے سے گریزاں ہے، جیسا کہ مہارت کی کمی کی صورت میں، وہ جان بوجھ کر یا نادانستہ طور پر کالکوئنگ کے ذریعے ایک زبان کے عناصر کو دوسری زبان کے عناصر میں تبدیل کرکے اپنی کوشش کو چھپانے کی کوشش کر سکتا ہے۔ اس کے نتیجے میں بولنے والے فرانسیسی زبان میں بلیک میل کے لیے مناسب لفظ کے بجائے کورئیر نوئر (لفظی طور پر، میل جو سیاہ ہے) جیسی اصطلاحات استعمال کرتے ہیں۔ بعض اوقات ایک پڈجن زبان تیار ہو سکتی ہے۔ پڈجن زبان دو زبانوں کا امتزاج ہے جو دونوں بولنے والوں کے لیے باہمی طور پر قابل فہم ہے۔ کچھ پڈجن زبانیں حقیقی زبانوں میں تیار ہوتی ہیں (جیسے کیوراساؤ میں پیپیامینٹو یا سنگاپور میں سنگلیش) جبکہ دیگر زبانیں یا لفظی طور پر باقی رہتی ہیں (جیسے ہیلسنکی زبانیں، جو فینیش اور سویڈش دونوں میں کم و بیش باہمی سمجھ میں آتی ہیں)۔ دوسرے معاملات میں، ایک دوسرے پر زبانوں کے طویل اثر کا ایک یا دونوں کو اس حد تک تبدیل کرنے کا اثر پڑ سکتا ہے کہ یہ سمجھا جا سکے کہ ایک نئی زبان کی پیدائش ہوئی ہے۔ مثال کے طور پر، بہت سے ماہر لسانیات کا خیال ہے کہ آکسیٹین زبان اور کاتالان زبان کی تشکیل اس وجہ سے ہوئی تھی کہ ایک واحد آکسیٹینو-رومانس زبان بولنے والی آبادی بالترتیب فرانس اور اسپین کے اثر و رسوخ کے سیاسی شعبوں میں تقسیم تھی۔ یدش مڈل ہائی جرمن کا عبرانی اور سلاو زبانوں سے ادھار لینے کا ایک پیچیدہ امتزاج ہے۔ یہاں تک کہ اسپیکر کو تبدیل کیے بغیر بھی دو لسانی تعامل ہو سکتا ہے۔ بعض علاقوں میں، بولنے والوں کے لیے ایک ہی گفتگو میں مختلف زبان استعمال کرنا کوئی غیر معمولی بات نہیں ہے۔ یہ رجحان دیگر مقامات کے درمیان اسکینڈینیویا میں پایا جاتا ہے۔ سویڈش، ناروے اور ڈینش کے زیادہ تر بولنے والے ایک دوسرے کے ساتھ اپنی اپنی زبانیں بول کر بات چیت کر سکتے ہیں، جبکہ بہت کم لوگ دونوں بول سکتے ہیں (ان حالات کے عادی لوگ اکثر اپنی زبان کو ایڈجسٹ کرتے ہیں، ان الفاظ سے گریز کرتے ہیں جو دوسری زبان میں نہیں پائے جاتے ہیں یا جن کی غلط فہمی ہو سکتی ہے)۔ مختلف زبانوں کے استعمال کو عام طور پر غیر متغیر گفتگو کہا جاتا ہے، یہ اصطلاح ڈچ ماہر لسانیات ریٹز جونک مین نے متعارف کرائی تھی۔ کچھ حد تک، یہ صورتحال ڈچ اور افریکانز کے درمیان بھی موجود ہے، حالانکہ دونوں متعلقہ برادریوں کے درمیان فاصلے کی وجہ سے روزمرہ کا رابطہ کافی کم ہوتا ہے۔ ایک اور مثال سابق ریاست چیکوسلوواکیا ہے، جہاں دو قریب سے متعلق اور باہمی سمجھدار زبانیں (چیک اور سلوواک) عام استعمال میں تھیں۔ زیادہ تر چیک اور سلوواک دونوں زبانوں کو سمجھتے ہیں، حالانکہ وہ بولتے وقت ان میں سے صرف ایک (اپنی مادری زبان) استعمال کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر، چیکوسلوواکیا میں، ٹیلی ویژن پر دو لوگوں کو ایک دوسرے کو سمجھنے میں کسی مشکل کے بغیر مختلف زبان بولتے ہوئے سننا عام بات تھی۔ یہ دو لسانییت آج بھی موجود ہے، حالانکہ چیکوسلوواکیا کی تقسیم کے بعد سے یہ خراب ہونا شروع ہو گئی ہے۔ کمپیوٹنگ ابھرتی ہوئی منڈیوں اور بین الاقوامی تعاون کو بڑھانے کے ساتھ، کاروباری صارفین سافٹ ویئر اور ایپلی کیشنز کو اپنی زبان میں استعمال کرنے کے قابل ہونے کی توقع کرتے ہیں۔ کمپیوٹر سسٹمز کی کثیر لسانی کاری (یا "m17n"، جہاں "17" کا مطلب 17 خارج شدہ حروف ہیں) کو بین الاقوامی کاری اور لوکلائزیشن کے درمیان تسلسل کا حصہ سمجھا جا سکتا ہے: ایک لوکلائزڈ سسٹم کو کسی خاص لوکل کے لیے ڈھالا یا تبدیل کیا گیا ہے (اس کے علاوہ جس کے لیے یہ اصل میں تیار کیا گیا تھا)، بشمول یوزر انٹرفیس کی زبان، ان پٹ، اور ڈسپلے، اور ٹائم/ڈیٹ ڈسپلے اور کرنسی جیسی خصوصیات ؛ لیکن سسٹم کی ہر مثال صرف ایک لوکل کی حمایت کرتی ہے۔ کثیر لسانی سافٹ ویئر بیک وقت ڈسپلے اور ان پٹ کے لیے متعدد زبانوں کی حمایت کرتا ہے، لیکن عام طور پر اس میں ایک ہی یوزر انٹرفیس زبان ہوتی ہے۔ وقت، تاریخ، نمبر اور کرنسی فارمیٹس جیسی دیگر مقامی خصوصیات کے لیے سپورٹ مختلف ہو سکتی ہے کیونکہ نظام مکمل بین الاقوامی کاری کی طرف مائل ہوتا ہے۔ عام طور پر، ایک کثیر لسانی نظام ایک مخصوص مقام میں استعمال کے لیے ہوتا ہے، جبکہ کثیر لسانی مواد کی اجازت دیتا ہے۔ ایک بین الاقوامی نظام مختلف مقامات میں استعمال کے لیے لیس ہوتا ہے، جو صارف انٹرفیس اور ڈسپلے میں کئی زبانوں اور کرداروں کے سیٹ کے بقائے باہمی کی اجازت دیتا ہے۔ خاص طور پر، کسی نظام کو مکمل معنوں میں بین الاقوامی نہیں سمجھا جا سکتا جب تک کہ صارف رن ٹائم پر انٹرفیس زبان کو منتخب نہ کر لے۔ یوزر انٹرفیس کا ترجمہ کرنا عام طور پر سافٹ ویئر لوکلائزیشن کے عمل کا حصہ ہوتا ہے، جس میں یونٹس اور تاریخ کی تبدیلی جیسی موافقت بھی شامل ہوتی ہے۔ بہت سے سافٹ ویئر ایپلی کیشنز کئی زبانوں میں دستیاب ہیں، جن میں مٹھی بھر (سب سے زیادہ بولی جانے والی زبانیں) سے لے کر درجنوں مقبول ترین ایپلی کیشنز (جیسے آفس سوئٹ، ویب براؤزر وغیرہ) تک شامل ہیں۔ کمپیوٹنگ میں انگریزی کی حیثیت کی وجہ سے، سافٹ ویئر ڈویلپمنٹ تقریبا ہمیشہ اسے استعمال کرتا ہے (لیکن غیر انگریزی پر مبنی پروگرامنگ زبانیں بھی دیکھیں)، لہذا تقریبا تمام تجارتی سافٹ ویئر ابتدائی طور پر انگریزی ورژن میں دستیاب ہیں، اور کثیر لسانی ورژن، اگر کوئی ہوں تو، انگریزی اصل کی بنیاد پر متبادل آپشن کے طور پر تیار کیے جا سکتے ہیں۔ کثیر لسانی ایپ ٹول کٹ (ایم اے ٹی) کو سب سے پہلے ونڈوز 8 کی ریلیز کے ساتھ کنسرٹ میں جاری کیا گیا تھا تاکہ ڈویلپرز کو مفت ٹولنگ کا ایک سیٹ فراہم کیا جا سکے جس نے صرف چند کلکس کے ساتھ اپنی ایپس میں زبانیں شامل کرنے کے قابل بنایا، جس کی بڑی وجہ مائیکروسافٹ ٹرانسلیٹر مشین ٹرانسلیشن سروس اور مائیکروسافٹ لینگویج پلیٹ فارم سروس دونوں کے لیے مفت، لامحدود لائسنس کے انضمام کے ساتھ ساتھ پلیٹ فارم کی توسیع بھی تھی تاکہ کوئی بھی ایم اے ٹی میں ترجمہ کی خدمات شامل کر سکے۔ مائیکروسافٹ انجینئرز اور ایم اے ٹی کے موجد، جان اے نیلسن، اور کیمرم لرم نے ٹولز کی ترقی کو جاری رکھا ہے، تیسرے فریقوں اور معیاری اداروں کے ساتھ مل کر کام کر رہے ہیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ کثیر لسانی ایپ ڈویلپمنٹ کی وسیع دستیابی فراہم کی جائے۔ ونڈوز 10 کی ریلیز کے ساتھ، ایم اے ٹی اب ونڈوز یونیورسل ایپس کے ساتھ ساتھ آئی او ایس اور اینڈرائڈ کے لیے کراس پلیٹ فارم ڈویلپمنٹ کے لیے سپورٹ فراہم کر رہا ہے۔ انٹرنیٹ انگریزی بولنے والے ممالک ہیوٹ (2008) کے مطابق پولینڈ، چین یا ترکی سے لندن میں کاروباری افراد بنیادی طور پر صارفین، سپلائرز اور بینکوں کے ساتھ بات چیت کے لیے انگریزی کا استعمال کرتے ہیں، لیکن کام کے کاموں اور سماجی مقاصد کے لیے اپنی مقامی زبانیں استعمال کرتے ہیں۔ یہاں تک کہ انگریزی بولنے والے ممالک میں بھی اسی جگہ سے آنے والے دوسرے تارکین وطن کی بدولت تارکین وطن اب بھی کام کی جگہ پر اپنی مادری زبان استعمال کر سکتے ہیں۔ کوواکس (2004) آسٹریلیا میں تعمیراتی صنعت میں فینیش تارکین وطن کے ساتھ اس رجحان کو بیان کرتا ہے جو کام کے اوقات میں فینیش بولتے تھے۔ اگرچہ کام کی جگہ پر غیر ملکی زبانیں استعمال کی جا سکتی ہیں، لیکن انگریزی اب بھی کام کرنے کی ایک اہم مہارت ہے۔ مرکزی دھارے کا معاشرہ تقسیم شدہ ملازمت کے بازار کا جواز پیش کرتا ہے، یہ دلیل دیتے ہوئے کہ کم تنخواہ والی نوکری حاصل کرنا سب سے بہتر ہے جو نئے آنے والے اپنی محدود زبان کی مہارت کو مدنظر رکھتے ہوئے حاصل کر سکتے ہیں۔ ایشیا کمپنیوں کے بین الاقوامی ہونے کے ساتھ وہ اب اپنے ملازمین کی انگریزی سطح پر زیادہ سے زیادہ توجہ دے رہے ہیں۔ خاص طور پر جنوبی کوریا میں 1990 کی دہائی سے کمپنیاں ملازمت کے درخواست دہندگان کا جائزہ لینے کے لیے مختلف انگریزی زبان کی جانچ کا استعمال کر رہی ہیں، اور ان ٹیسٹوں میں معیار اچھی انگریزی کے لیے سطح کو مسلسل اپ گریڈ کر رہے ہیں۔ دریں اثنا، 2020 ٹوکیو اولمپکس کے لیے وقت کے ساتھ بہتر ہونے کے مطالبات کے درمیان، 2019 ای ایف انگلش پرفیشینسی انڈیکس میں جاپان 100 ممالک میں سے 53 ویں نمبر پر ہے۔ ملائیشیا اور سنگاپور جیسے کثیر نسلی ممالک میں، دو یا دو سے زیادہ زبانیں بولنا کوئی غیر معمولی بات نہیں ہے، حالانکہ اس میں روانی کی مختلف ڈگریاں ہیں۔ دونوں ممالک میں نسلی چینی برادری کے لسانی تنوع کو دیکھتے ہوئے کچھ کئی چینی اقسام میں ماہر ہیں۔ افریقہ نہ صرف کثیر القومی کمپنیوں میں انگریزی ایک اہم مہارت ہے، بلکہ انجینئرنگ کی صنعت میں، کیمیائی، برقی اور ایروناٹیکل شعبوں میں بھی۔ ہل اور وین زائل (2002) کی ہدایت کاری میں ہونے والی ایک تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ جنوبی افریقہ میں نوجوان سیاہ فام انجینئر اکثر مواصلات اور دستاویزات کے لیے انگریزی کا استعمال کرتے تھے۔ تاہم، تفہیم اور تعاون کو یقینی بنانے کے لیے کارکنوں کو مخصوص تصورات کی وضاحت کے لیے افریکانز اور دیگر مقامی زبانیں بھی استعمال کی جاتی تھیں۔ یورپ متعدد ممالک میں استعمال ہونے والی زبانوں میں شامل ہیں: جرمنی، آسٹریا، سوئٹزرلینڈ، لیختینسٹین، لکسمبرگ اور بیلجیم میں جرمن۔ فرانس، بیلجیم، لکسمبرگ، موناکو، انڈورا اور سوئٹزرلینڈ میں فرانسیسی۔ برطانیہ، آئرلینڈ اور مالٹا میں انگریزی۔ نیدرلینڈز اور بیلجیم میں ڈچ۔ سویڈن اور فن لینڈ میں سویڈش۔ اٹلی، سوئٹزرلینڈ اور مالٹا میں اطالوی۔ انگریزی اسکولوں میں عام طور پر پڑھائی جانے والی دوسری زبان ہے، اس لیے یہ دو بولنے والوں کے لیے بھی سب سے عام انتخاب ہے، جن کی مادری زبانیں مختلف ہیں۔ تاہم، کچھ زبانیں ایک دوسرے کے اتنے قریب ہوتی ہیں کہ انگریزی کے بجائے اپنی مادری زبان استعمال کرنا عام طور پر زیادہ عام ہوتا ہے۔ زبان کے ان گروہوں میں شامل ہیں: ڈینش، سویڈش اور ناروے چیک اور سلوواک: چیکوسلواک دور میں، ان کو ایک عام چیکوسلواک زبان کی دو مختلف بولیاں سمجھا جاتا تھا۔ سربیائی، کروشیائی، بوسنیائی اور مونٹینیگرن: 19 ویں صدی میں معیاری اور یوگوسلاویہ کے پورے وجود میں، کروشیائی اور سربیا کو ایک عام، سربو-کروشیائی زبان کی مغربی اور مشرقی شکلیں سمجھا جاتا تھا۔ یوگوسلاویہ کے ٹوٹنے کے بعد، ہر جانشین ریاست نے اپنی سرکاری زبان کا اعلان اور ضابطہ بندی کی۔ سماجی لسانیات میں، تاہم، انہیں اب بھی ایک کثیر الجہتی زبان کی معیاری اقسام سمجھا جاتا ہے، یہ سب شٹوکاوین بولی پر مبنی ہیں، جس میں سب سے بڑا فرق ایکاوین اور ایجکاوین تلفظ کے درمیان ہے۔ سیریلک اور لاطینی تحریری رسم الخط بوسنیائی، مونٹینیگرن اور سربیا میں سرکاری ہیں، جبکہ لاطینی کروشیائی زبان میں خصوصی طور پر سرکاری ہے۔ بیلجیئم (ڈچ، فرانسیسی اور جرمن)، فن لینڈ (فینیش اور سویڈش)، سوئٹزرلینڈ (جرمن، فرانسیسی، اطالوی اور رومانش)، لکسمبرگ (لکسمبرگ، فرانسیسی اور جرمن)، اسپین (ہسپانوی، کاتالان، باسکی اور گیلیشین)، یا مالٹا (مالٹی، انگریزی، اطالوی اور فرانسیسی) جیسے کثیر لسانی ممالک میں لوگوں کو ان میں سے دو یا تین زبانوں میں مہارت حاصل کرتے دیکھنا عام بات ہے۔ بہت سے چھوٹے روسی نسلی گروہ، جیسے تاتار، بشکر اور دیگر بھی کثیر لسانی ہیں۔ مزید برآں، تاتارستان میں تاتار زبان کے لازمی مطالعہ کے آغاز کے ساتھ، جمہوریہ کی روسی بولنے والی آبادی کے علم کی سطح میں اضافہ ہوا ہے۔ مسلسل عالمی تنوع نے کثیر لسانی آبادی میں تیزی لائی ہے۔ یورپ اس نئی متنوع ثقافت کا مشاہدہ کرنے کے لیے ایک بہترین نمونہ بن گیا ہے۔ یورپی یونین کی کھلی لیبر مارکیٹ کے ساتھ توسیع نے اچھی تربیت یافتہ پیشہ ور افراد اور غیر ہنر مند کارکنوں دونوں کو روزگار کی تلاش میں نئے ممالک جانے کے مواقع فراہم کیے ہیں۔ سیاسی تبدیلیاں اور افراتفری بھی نقل مکانی اور نئے اور زیادہ پیچیدہ کثیر لسانی کام کی جگہوں کی تخلیق کا باعث بنی ہیں۔ زیادہ تر امیر اور محفوظ ممالک میں، تارکین وطن زیادہ تر کم تنخواہ والی ملازمتوں میں پائے جاتے ہیں بلکہ تیزی سے اعلی درجے کے عہدوں پر بھی پائے جاتے ہیں۔ موسیقی معاصر زبان جو بھی ہو اس میں موسیقی لکھنا انتہائی عام بات ہے۔ اگر کوئی گانا کسی عام زبان میں نہیں لکھا جاتا ہے، تو یہ عام طور پر موسیقار کے آبائی ملک میں جو بھی غالب زبان ہے، یا کسی دوسری وسیع پیمانے پر تسلیم شدہ زبان، جیسے انگریزی، جرمن، ہسپانوی یا فرانسیسی میں لکھا جاتا ہے۔ 2011 کے عصری کلاسیکی البم ٹرویکا پر دو لسانی گانے "وہاں" اور "سنگ، پوئیٹری" روسی نظموں کی موسیقی کی ترتیبات پر مشتمل ہیں جن کا انگریزی خود ترجمہ بالترتیب جوزف بروڈسکی اور ولادیمیر نابوکوف نے کیا ہے۔ متعدد زبانوں میں دھن والے گانوں کو میکارونک آیت کہا جاتا ہے۔ ادبی افسانے کثیر لسانی کہانیاں، مضامین اور ناول اکثر تارکین وطن اور دوسری نسل کے امریکی مصنفین لکھتے ہیں۔ چیکانا کی مصنفہ گلوریا ای انزلدوا، جو کہ تھرڈ ورلڈ فیمینزم، پوسٹ کالونیل فیمینزم، اور لاطینی فلسفہ کے شعبوں میں ایک اہم شخصیت ہیں، نے مصنف کے وجود کے احساس کی وضاحت کی کہ وہ کثیر لسانی ادب لکھیں۔ بارڈر لینڈز/لا فرنٹیرا: دی نیو میسٹیزا کے عنوان سے ان کی کہانیوں اور مضامین کے مجموعے سے اکثر حوالہ دیا گیا ایک اقتباس بیان کرتا ہے: "جب تک کہ میں دو لسانی طور پر لکھنے اور ہمیشہ ترجمہ کیے بغیر کوڈ تبدیل کرنے کے لیے آزاد نہ ہوں، جب کہ مجھے انگریزی یا ہسپانوی بولنا پڑتا ہے جب کہ میں ہسپانوی بولنا چاہتا ہوں، اور جب تک مجھے انگریزی بولنے والوں کو ایڈجسٹ کرنے کے بجائے انہیں ایڈجسٹ کرنا پڑتا ہے، میری زبان ناجائز ہوگی۔ مجھے اب موجود ہونے پر شرمندہ نہیں کیا جائے گا۔ میری آواز ہوگی: ہندوستانی، ہسپانوی، سفید۔ میرے پاس اپنے سانپ کی زبان ہوگی-میری عورت کی آواز، میری جنسی آواز، میرے شاعر کی آواز۔ میں خاموشی کی روایت پر قابو پا لوں گا۔ "چیمامندا نگوزی آدیچی کے کثیر لسانی ناولوں میں اگبو میں جملے ترجمے کے ساتھ دکھائے گئے ہیں، جیسا کہ ان کے ابتدائی کاموں پرپل ہبسکس اور ہاف آف اے یلو سن میں ہے۔ تاہم، اس کے بعد کے ناول امریکانہ میں، مصنف غیر انگریزی حصوں کے ترجمے پیش نہیں کرتا ہے۔ ہاؤس آن مینگو اسٹریٹ بذریعہ سینڈرا سیسنیروس چیکانو ادب کی ایک مثال ہے جس کا ترجمہ نہیں کیا گیا ہے، لیکن پورے متن میں ہسپانوی الفاظ اور فقرے تکراری ہیں۔ امریکی ناول نگار جو ادبی اثر کے لیے غیر ملکی زبانوں (اپنے ثقافتی ورثے سے باہر) کا استعمال کرتے ہیں ان میں کورمک میکارتھی شامل ہیں، جو اپنے افسانے میں غیر ترجمہ شدہ ہسپانوی اور ہسپانوی کا استعمال کرتے ہیں۔ شاعری کثیر لسانی شاعری ریاستہائے متحدہ کے لاطینی ادب میں رائج ہے، جہاں انگریزی، ہسپانوی اور ہسپانوی کے درمیان کوڈ تبدیل کرنا اور ترجمہ کرنا ایک ہی نظم میں یا نظموں کی پوری کتاب میں عام ہے۔ لاطینی شاعری پرتگالی زبان میں بھی لکھی جاتی ہے اور اس میں نوحاتل، مایا، ہوئیچول، اراواکان اور لاطینی تجربے سے متعلق دیگر مقامی زبانوں کے جملے شامل ہو سکتے ہیں۔ معاصر کثیر لسانی لاطینی امریکی شاعروں میں گیانا براشی، انا کاسٹیلو، سینڈرا سیسنروس، اور گیلرمو گومز-پینا شامل ہیں۔ فلم 2021 کی ہندوستانی دستاویزی فلم ڈریمنگ آف ورڈز چوتھی جماعت چھوڑنے والی نجتیلا سریدھرن کی زندگی اور کام کا سراغ لگاتی ہے، جس نے چار بڑی دراوڑی زبانوں: ملیالم، کنڑ، تامل اور تیلگو کو جوڑتے ہوئے ایک کثیر لسانی لغت مرتب کی۔ چار ریاستوں کا سفر کرتے ہوئے اور وسیع تحقیق کرتے ہوئے، انہوں نے اس کثیر لسانی لغت کو بنانے میں پچیس سال گزارے۔ ۔