Sarva Shiksha Abhiyan
سرو شکشا ابھیان (سرو شکشا ابھیان)، یا ایس ایس اے، ہندوستانی حکومت کا ایک پروگرام ہے جس کا مقصد "مقررہ وقت میں" ابتدائی تعلیم کو عالمگیر بنانا ہے، ہندوستان کے آئین کی 86 ویں ترمیم جس میں 6 سے 14 سال کی عمر کے بچوں کو مفت اور لازمی تعلیم (2001 میں اندازا 20 کروڑ 60 لاکھ بچے) ایک بنیادی حق (آرٹیکل 21 اے) بنایا گیا ہے۔ اس پروگرام کا آغاز سابق ہندوستانی وزیر اعظم اٹل بہاری واجپائی نے کیا تھا۔ اس کا مقصد 2010 تک 6 سے 14 سال کی عمر کے تمام بچوں کو تعلیم دینا ہے۔ تاہم وقت کی حد کو غیر معینہ مدت کے لیے آگے بڑھا دیا گیا ہے۔ ایک مداخلت پروگرام کے طور پر، یہ 2002 میں شروع ہوا اور ایس ایس اے 2000-2001 کے بعد سے کام کر رہا ہے۔ تاہم، اس کی جڑیں 1993-1994 پر واپس جاتی ہیں، جب یونیورسل پرائمری ایجوکیشن کے مقصد کو حاصل کرنے کے مقصد سے ڈسٹرکٹ پرائمری ایجوکیشن پروگرام (DPEP) کا آغاز کیا گیا تھا۔ ڈی پی ای پی نے کئی مراحل میں ملک کی 18 ریاستوں کے 272 اضلاع کا احاطہ کیا۔ پروگرام پر ہونے والے اخراجات میں مرکزی حکومت (85 فیصد) اور ریاستی حکومتیں (15 فیصد) شریک تھیں۔ مرکزی حصے کی مالی اعانت متعدد بیرونی ایجنسیوں نے کی تھی، جن میں عالمی بینک، محکمہ برائے بین الاقوامی ترقی (ڈی ایف آئی ڈی) اور یونیسیف شامل ہیں۔ 2001 تک، اس پروگرام کے لیے 15 کروڑ ڈالر سے زیادہ کا وعدہ کیا گیا تھا اور 5 کروڑ بچوں کو اس کے دائرے میں لایا گیا تھا۔ ڈی پی ای پی کے پہلے مرحلے کے اثرات کے جائزے میں، مصنفین نے یہ نتیجہ اخذ کیا کہ اقلیتی بچوں پر اس کا خالص اثر متاثر کن تھا، جبکہ لڑکیوں کے اندراج پر اس کے اثرات کے بہت کم ثبوت ملے۔ اس کے باوجود، انہوں نے یہ نتیجہ اخذ کیا کہ ڈی پی ای پی میں سرمایہ کاری فضول نہیں تھی، کیونکہ اس نے ہندوستان میں پرائمری اسکول کی مداخلتوں کے لیے ایک نیا نقطہ نظر متعارف کرایا۔ رائٹ ٹو ایجوکیشن ایکٹ (آر ٹی ای) یکم اپریل 2010 کو نافذ ہوا۔ کچھ ماہرین تعلیم اور پالیسی سازوں کا خیال ہے کہ اس قانون کی منظوری کے ساتھ ہی ایس ایس اے نے اس کے نفاذ کے لیے ضروری قانونی قوت حاصل کر لی ہے۔ مقاصد ایس ایس اے اسکیم نصاب، تعلیمی منصوبہ بندی، اساتذہ کی تعلیم اور انتظام کو بہتر بنانے کے لیے بنائی گئی ہے۔ ایس ایس اے پروگرام کے اہم مقاصد درج ذیل ہیں: ایسی بستیوں میں نئے اسکول قائم کرنا جن میں اسکول کی سہولیات نہ ہوں۔ اسکول کی متبادل سہولیات کا انتظام کرنا۔ اضافی کلاس رومز، بیت الخلاء اور پینے کے پانی کی سہولیات فراہم کرکے موجودہ اسکول کے بنیادی ڈھانچے کو مضبوط کرنا۔ طلباء کو معیاری ابتدائی تعلیم اور زندگی کی مہارتیں دینا دیکھ بھال کی گرانٹ اور اسکول کی بہتری کی گرانٹ کا انتظام کرنا۔ اسکولی بچوں کو وردی اور مفت نصابی کتابیں فراہم کرنا۔ اساتذہ کی کمی والے اسکولوں میں اضافی اساتذہ کا تقرر کرکے اساتذہ کی تعداد فراہم کرنا اور بڑھانا۔ خواتین کی حیثیت میں تبدیلی لانے کے لیے لڑکیوں کی تعلیم کو فروغ دینا۔ خصوصی ضرورتوں والے یا معذور بچوں کی تعلیم کو فروغ دینا۔ ایس سی/ایس ٹی، بے زمین زرعی مزدوروں، مسلم اقلیت وغیرہ سے تعلق رکھنے والے گھرانوں کے بچوں کو مساوی تعلیم کے مواقع کو فروغ دینا۔ روایتی طور پر خارج زمروں کے بچوں کی تعلیمی ضروریات کو سمجھنا۔ اسکولی بچوں کو کمپیوٹر کی تعلیم دے کر ڈیجیٹل فرق کو ختم کرنا۔ وسیع تربیت، اساتذہ کے لیے مواد تیار کرنے کے لیے گرانٹ اور بلاک، کلسٹر اور ضلعی سطح پر تعلیمی معاون ڈھانچے کو برقرار رکھنے کے ذریعے موجودہ اسکول کے اساتذہ کی صلاحیت اور مہارت کو مضبوط اور بڑھانا۔ فنڈز اس کا ابتدائی خرچ 7000 کروڑ روپے تھا اور 2011-12 میں، حکومت ہند نے اس منصوبے کے لیے مختص کیا، جو پچھلے سال کے مقابلے میں 40 فیصد زیادہ ہے۔ بہت سے افراد اور ٹرسٹ نے بھی تعاون کیا ہے اور جیسے جیسے یہ پروگرام زیادہ مقبول ہوتا گیا فنڈ میں بھی اضافہ ہوتا گیا۔ خصوصیات سرو شکشا ابھیان (ایس ایس اے) یونیورسل ایلیمنٹری ایجوکیشن کا ایک پروگرام ہے۔ یہ پروگرام مشن موڈ میں کمیونٹی کی ملکیت میں معیاری تعلیم کی فراہمی کے ذریعے تمام بچوں کو انسانی صلاحیتوں کو بہتر بنانے کا موقع فراہم کرنے کی بھی کوشش ہے۔ یہ پورے ملک میں معیاری بنیادی تعلیم کے مطالبے کا جواب ہے۔ "اسکول چلتے ہیں ہم" نظم محبوب نے سرو شکشا ابھیان (ایس ایس اے) پروگرام کو فروغ دینے کے لیے لکھی تھی۔ پڑھے بھارت بڑھتے بھارت پڑھے بھارت سرو شکشا ابھیان کا ایک ملک گیر ذیلی پروگرام ہے۔ جو بچے ابتدائی تعلیم میں پڑھنے میں ناکام رہتے ہیں وہ دوسرے مضامین میں پیچھے رہ جاتے ہیں۔ یہ پروگرام پہلی اور دوسری جماعت کے بچوں کے لیے جامع ابتدائی پڑھنے، لکھنے اور ابتدائی ریاضی کے پروگرام کو بہتر بنانے کے لیے بنایا گیا ہے۔ اس پروگرام کے تحت ریاستوں کو منظوری دی گئی۔ یہ پروگرام نہ صرف پرنٹ سے بھرپور ماحول فراہم کرے گا، کتابوں کی بروقت تقسیم کرے گا بلکہ اس میں اساتذہ کی رہنمائی اور تشخیص کا نیا نظام بھی شامل ہوگا۔ ایس ایس اے عالمی رسائی اور برقرار رکھنے، ابتدائی تعلیم میں صنفی اور سماجی زمرے کے فرق کو ختم کرنے اور سیکھنے کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے مختلف قسم کی مداخلت فراہم کرنے کے لیے 2000-2001 سے کام کر رہا ہے۔ ایس ایس اے کی مداخلتوں میں دیگر باتوں کے ساتھ ساتھ نئے اسکولوں اور اسکول کی متبادل سہولیات کا افتتاح، اسکولوں اور اضافی کلاس رومز کی تعمیر، بیت الخلاء اور پینے کا پانی، اساتذہ کے لیے فراہمی، سروس ٹریننگ میں باقاعدہ اساتذہ اور تعلیمی وسائل کی مدد، مفت نصابی کتابیں اور وردیاں اور سیکھنے کی کامیابی کی سطح/نتائج کو بہتر بنانے کے لیے مدد شامل ہیں۔ آر ٹی ای ایکٹ کی منظوری کے ساتھ، ایس ایس اے کے نقطہ نظر، حکمت عملیوں اور اصولوں میں تبدیلیاں شامل کی گئی ہیں۔ یہ تبدیلیاں ابتدائی تعلیم کے وژن اور نقطہ نظر کو شامل کرتی ہیں، جو مندرجہ ذیل اصولوں سے رہنمائی کرتی ہیں: تعلیم کا جامع نظریہ، جیسا کہ قومی نصاب فریم ورک 2005 میں بیان کیا گیا ہے، جس میں نصاب، اساتذہ کی تعلیم، تعلیمی منصوبہ بندی اور انتظام کے لیے اہم مضمرات کے ساتھ تعلیم کے پورے مواد اور عمل کی منظم تجدید کے مضمرات ہیں۔ مساوات کا مطلب نہ صرف مساوی مواقع، بلکہ ایسے حالات کی تخلیق بھی ہے جس میں معاشرے کے پسماندہ طبقات-ایس سی، ایس ٹی، مسلم اقلیت کے بچے، بے زمین زرعی مزدور اور خصوصی ضروریات کے حامل بچے وغیرہ۔ اس موقع سے فائدہ اٹھا سکتے ہیں۔ رسائی، اس بات کو یقینی بنانے تک محدود نہیں کہ ایک اسکول مخصوص فاصلے کے اندر تمام بچوں کے لیے قابل رسائی ہو بلکہ اس کا مطلب روایتی طور پر خارج کیے گئے زمروں-ایس سی، ایس ٹی اور سب سے زیادہ پسماندہ گروہوں کے دیگر طبقات، مسلم اقلیت، عام طور پر لڑکیاں، اور خصوصی ضروریات کے حامل بچوں کی تعلیمی ضروریات اور حالت زار کو سمجھنا ہے۔ صنفی تشویش، جس کا مطلب نہ صرف لڑکیوں کو لڑکوں کے ساتھ رفتار برقرار رکھنے کے قابل بنانے کی کوشش ہے بلکہ تعلیم کو 1986/92 کی قومی پالیسی میں بیان کردہ نقطہ نظر سے دیکھنا ہے۔ خواتین کی حیثیت میں بنیادی تبدیلی لانے کے لیے فیصلہ کن مداخلت۔ اساتذہ کی مرکزیت، انہیں کلاس روم میں اور کلاس روم سے باہر ایک ایسی ثقافت کو اختراع اور تخلیق کرنے کی ترغیب دینا، جو بچوں کے لیے، خاص طور پر مظلوم اور پسماندہ پس منظر کی لڑکیوں کے لیے ایک جامع ماحول پیدا کر سکے۔ تعزیری عمل پر زور دینے کے بجائے والدین، اساتذہ، تعلیمی منتظمین اور دیگر اسٹیک ہولڈرز پر آر ٹی ای ایکٹ کے ذریعے اخلاقی جبر عائد کیا جاتا ہے۔ آر ٹی ای قانون کے نفاذ کے لیے تعلیمی انتظام کا مربوط اور مربوط نظام ضروری ہے۔ تمام ریاستوں کو اس سمت میں تیزی سے آگے بڑھنا چاہیے جس میں زندگی کی مہارتوں سمیت معیاری ابتدائی تعلیم فراہم کی جائے جس میں خصوصی ضروریات کے حامل لڑکیوں اور بچوں کی تعلیم کے ساتھ ساتھ کمپیوٹر کی تعلیم پر بھی خصوصی توجہ دی جائے۔ انضمام 2018 میں راشٹریہ مدھیمک شکشا ابھیان کے ساتھ مل کر سمگر شکشا ابھیان بنانے کے لیے سرو شکشا ابھیان کا آغاز کیا گیا۔ ۔