John Rupert Firth
جان روپرٹ فرتھ او بی ای (17 جون 1890، کیگلی، یارکشائر-14 دسمبر 1960، لنڈ فیلڈ، ویسٹ سسیکس میں)، جسے عام طور پر جے آر فرتھ کے نام سے جانا جاتا ہے، ایک انگریزی ماہر لسانیات اور 1950 کی دہائی کے دوران برطانوی لسانیات کی ایک سرکردہ شخصیت تھے۔ تعلیم اور کیریئر فرتھ نے یونیورسٹی آف لیڈز میں تاریخ کی تعلیم حاصل کی، 1911 میں بی اے اور 1913 میں ایم اے کے ساتھ گریجویشن کیا۔ انہوں نے پہلی جنگ عظیم شروع ہونے سے پہلے سٹی آف لیڈز ٹریننگ کالج میں تاریخ پڑھائی۔ انہوں نے 1914-1918 کے دوران انڈین ایجوکیشن سروس میں شمولیت اختیار کی۔ وہ 1919 سے 1928 تک پنجاب یونیورسٹی میں انگریزی کے پروفیسر رہے۔ اس کے بعد انہوں نے اسکول آف اورینٹل اینڈ افریکن اسٹڈیز (ایس او اے ایس) میں جانے سے پہلے یونیورسٹی کالج لندن کے صوتیات کے شعبہ میں کام کیا، جہاں وہ جنرل لنگوسٹکس کے پروفیسر بن گئے، یہ عہدہ انہوں نے 1956 میں اپنی ریٹائرمنٹ تک برقرار رکھا۔ جولائی 1941 میں، جاپان کے ساتھ جنگ شروع ہونے سے پہلے، فرتھ نے جاپانی ترجمانوں اور مترجموں کی تربیت سے متعلق ایک کانفرنس میں شرکت کی اور یہ سوچنا شروع کیا کہ کریش کورسز کیسے وضع کیے جا سکتے ہیں۔ 1942 کے موسم گرما تک اس نے لوگوں کو جاپانی گفتگو (مثال کے طور پر، پائلٹوں اور زمینی کنٹرول کے درمیان) کو سننے اور جو انہوں نے سنا اس کی تشریح کرنے کے لیے تیزی سے تربیت دینے کا ایک طریقہ وضع کیا تھا۔ پہلا کورس 12 اکتوبر 1942 کو شروع ہوا اور یہ آر اے ایف کے اہلکاروں کے لیے تھا۔ اس نے قبضہ شدہ جاپانی کوڈ کی کتابوں اور اس طرح کے دیگر مواد کو ضروری فوجی الفاظ کی فہرست تیار کرنے کے لیے استعمال کیا تھا اور ایس او اے ایس میں دو جاپانی اساتذہ کا انتظام کیا تھا (ایک کو آئل آف مین پر نظر بند کیا گیا تھا لیکن اس نے رضاکارانہ طور پر پڑھانے کے لیے رضاکارانہ طور پر کام کیا تھا، جبکہ دوسرا کینیڈین-جاپانی تھا) ایسے جملے ریکارڈ کرنے کے لیے جس میں یہ الفاظ استعمال کیے جا سکیں۔ تربیت یافتہ افراد ہیڈ فون کے ذریعے ریکارڈنگ سنتے تھے جن میں 'بکوگیکی جنبی ٹائیکی سکوری' (بم دھماکے کے لیے تشکیل اختیار کریں) جیسے تاثرات ہوتے ہیں۔ ہر کورس کے اختتام پر انہوں نے بلیچلے پارک کو ایک رپورٹ بھیجی جس میں انہوں نے ہر تربیت یافتہ کی صلاحیتوں پر تبصرہ کیا۔ تربیت حاصل کرنے والے زیادہ تر ہندوستان میں تعینات تھے اور انہوں نے برما کی طویل مہم کے دوران اہم کردار ادا کیا جس میں بمباری کے چھاپوں کی وارننگ دی گئی تھی، اور ان میں سے کچھ جنگ کے آخری سال کے دوران رائل نیوی کے جہازوں پر اسی طرح کے فرائض انجام دے رہے تھے۔ جنگ کے دوران ان کے کام کے لیے انہیں 1945 میں او بی ای سے نوازا گیا۔ لسانیات میں شراکت پروسوڈی پر ان کا کام، جس پر انہوں نے صوتیاتی اصول کی قیمت پر زور دیا، بعد میں آٹوسیگمنٹل فونولوجی میں کام کیا۔ فرتھ کو 'صورتحال کے سیاق و سباق' کے اپنے تصور کے ساتھ معنی کی سیاق و سباق پر منحصر نوعیت کی طرف توجہ مبذول کرانے کے لیے جانا جاتا ہے، اور باہمی معنی پر ان کے کام کو تقسیم کے الفاظ کے میدان میں بڑے پیمانے پر تسلیم کیا جاتا ہے۔ خاص طور پر، وہ مشہور اقتباس کے لیے جانا جاتا ہے: آپ کو اس کمپنی کا ایک لفظ معلوم ہوگا جو وہ رکھتی ہے (فرتھ، جے آر۔ 1957:11) فرتھ نے لسانیات کے بارے میں ایک خاص نظریہ تیار کیا جس نے صفت 'فرتھین' کو جنم دیا ہے۔ اس نظریے کا مرکز پولی سسٹمیٹزم کا خیال ہے۔ ڈیوڈ کرسٹل نے اسے اس طرح بیان کیا ہے: لسانی تجزیہ کا ایک نقطہ نظر جو اس نظریے پر مبنی ہے کہ زبان کے نمونوں کو تجزیاتی اصولوں اور زمروں کے ایک واحد نظام کے لحاظ سے شمار نہیں کیا جا سکتا۔ لیکن یہ کہ وضاحت کی دی گئی سطح کے اندر مختلف مقامات پر مختلف نظام قائم کرنے کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔ اس کے نقطہ نظر کو مالینووسکی کے بشریاتی الفاظ کو دوبارہ شروع کرنے اور سمیوٹک بشریات کے نقطہ نظر کے پیش خیمہ کے طور پر سمجھا جا سکتا ہے۔ سیمنٹکس کے لیے بشریات کے نقطہ نظر سیمنٹکس کے طریقوں کی تین بڑی اقسام کا متبادل ہیں: لسانی سیمنٹکس، منطقی سیمنٹکس، اور عمومی سیمنٹکس۔ سیمنٹکس کے دیگر آزاد نقطہ نظر فلسفیانہ سیمنٹکس اور نفسیاتی سیمنٹکس ہیں۔ ان کا نظریہ کہ "آپ کو کمپنی کی طرف سے ایک لفظ معلوم ہوگا جو وہ رکھتی ہے"/"ایک لفظ اس کمپنی کی خصوصیت رکھتا ہے جو وہ رکھتی ہے" لفظ کی سرایت پر متاثر کام اس لیے قدرتی زبان کی پروسیسنگ میں ایک بڑا اثر ڈالتا ہے۔ بہت سی تکنیکوں کو گھنے ویکٹر بنانے کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا جو ان کے پڑوسیوں پر مبنی الفاظ کی نمائندگی کرتے ہیں (مثال کے طور پر۔ ورڈ 2 ویک، گلو وی)۔ 20 سال سے زیادہ عرصے تک لندن یونیورسٹی میں استاد کی حیثیت سے 'لندن اسکول' نے فرتھ نے برطانوی ماہر لسانیات کی ایک نسل کو متاثر کیا۔ ہم عصروں میں ان کے خیالات کی مقبولیت نے اس کو جنم دیا جسے لسانیات کا 'لندن اسکول' کہا جاتا تھا۔ فرتھ کے طالب علموں میں، نام نہاد نو فرتھیوں کی مثال مائیکل ہالیڈے نے دی، جو 1965 سے 1971 تک لندن یونیورسٹی میں عمومی لسانیات کے پروفیسر تھے۔ فرتھ نے اپنے بہت سے شاگردوں کی حوصلہ افزائی کی، جو بعد میں معروف ماہر لسانیات بن گئے، کہ وہ متعدد افریقی اور مشرقی زبانوں پر تحقیق کریں۔ ٹی ایف مچل نے عربی اور بربر پر، فرینک آر پالمر نے ایتھوپیا کی زبانوں پر، بشمول ٹائیگر، اور مائیکل ہالیڈے نے چینی پر کام کیا۔ کچھ دوسرے طلباء جن کی مادری زبانیں انگریزی نہیں تھیں، نے بھی ان کے ساتھ کام کیا اور اس نے پروسوڈک تجزیہ پر فرتھ کے نظریہ کو تقویت بخشی۔ ان کے بااثر شاگردوں میں مسعود حسین خان اور عرب ماہر لسانیات ابراہیم انیس، تمیم حسن اور کمال بشیر شامل تھے۔ فرتھ کو اپنے طالب علموں کی طرف سے سامی اور مشرقی زبانوں میں کیے گئے کام سے بہت سی بصیرت ملی لہذا اس نے صوتیات اور مورفولوجی کے لکیری تجزیے سے زیادہ نحو اور پیراڈیگمیٹک تجزیے کی طرف بڑی روانگی کی، جہاں صوتیاتی اکائیوں کی دو سطحوں (فون کے مساوی) اور پروسوڈیوں ("ناسالائزیشن"، "ویلرائزیشن" وغیرہ جیسی خصوصیات کے مساوی) کے درمیان فرق کرنا ضروری ہے۔ پروسوڈک تجزیے نے آٹوسیگمنٹل فونولوجی کی راہ ہموار کی، حالانکہ بہت سے ماہر لسانیات، جن کا فونولوجی کی تاریخ پر اچھا پس منظر نہیں ہے، اسے تسلیم نہیں کرتے ہیں۔ منتخب اشاعتیں تقریر۔ لندن: ارنسٹ بین، 1930۔ مردوں کی زبانیں۔ لندن: واٹز، 1937۔ لسانیات میں مقالے، 1934-1951۔ لندن: آکسفورڈ یونیورسٹی پریس، 1957۔ لسانی نظریہ کا خلاصہ 1930-1955، جے آر فرتھ، ایڈیٹر، اسٹڈیز ان لنگوسٹک اینالیسس، اسپیشل والیوم آف دی فلولوجیکل سوسائٹی، باب 1، صفحات 1-32، آکسفورڈ: بلیک ویل، 1957۔ جے آر فرتھ کے منتخب مقالے، 1952-59، ایف آر پالمر کے ذریعہ ترمیم شدہ۔ لندن: لانگمینز، 1968۔ ۔