Continuous and Comprehensive Evaluation
مسلسل اور جامع تشخیص (سی سی ای) تشخیص کا ایک عمل تھا، جسے 2009 میں ہندوستان کے رائٹ ٹو ایجوکیشن ایکٹ نے لازمی قرار دیا تھا۔ تشخیص کے لیے یہ نقطہ نظر ہندوستان میں ریاستی حکومتوں کے ساتھ ساتھ ہندوستان میں سنٹرل بورڈ آف سیکنڈری ایجوکیشن نے کچھ اسکولوں میں چھٹی سے دسویں اور بارہویں جماعت کے طلباء کے لیے متعارف کرایا تھا۔ اس کا مقصد طلباء کو کم عمری سے ہی بورڈ امتحانات کے لیے پریکٹس فراہم کرنا تھا۔ 2017 میں، کلاس 10 کے بورڈ امتحان میں 2017-18 کے لیے حاضر ہونے والے طلباء کے لیے سی سی ای سسٹم کو منسوخ کر دیا گیا تھا، جس سے لازمی سالانہ بورڈ امتحان کو واپس لایا گیا اور تجدید شدہ تشخیص کے پیٹرن کے تحت تشخیصی اور خلاصہ تشخیص کو ہٹا دیا گیا۔ کرناٹک کی حکومت نے سی سی ای کو گریڈ 1 سے 9 کے لیے اور بعد میں 12 ویں کے لیے بھی متعارف کرایا۔ سی سی ای کا بنیادی مقصد اسکول میں بچے کی موجودگی کے دوران اس کے ہر پہلو کا جائزہ لینا تھا۔ خیال کیا جاتا تھا کہ اس سے امتحانات کے دوران/اس سے پہلے بچے پر دباؤ کو کم کرنے میں مدد ملے گی کیونکہ طالب علم کو سال بھر متعدد ٹیسٹوں میں بیٹھنا پڑے گا، جن میں سے کوئی بھی ٹیسٹ یا احاطہ کردہ نصاب سال کے آخر میں دہرایا نہیں جائے گا۔ سی سی ای طریقہ تعلیم کے روایتی چاک اور ٹاک طریقہ سے بہت زیادہ تبدیلیاں لانے کا دعوی کیا گیا تھا، بشرطیکہ اسے درست طریقے سے نافذ کیا جائے۔ اس نظام کے ایک حصے کے طور پر، طلباء کے نمبروں کی جگہ گریڈز لے لیے گئے جن کا اندازہ تعلیمی اداروں کے ساتھ ساتھ نصاب اور غیر نصابی تشخیص کے ایک سلسلے کے ذریعے کیا گیا۔ اس کا مقصد تعلیمی پروگرام کے اختتام پر ایک ٹیسٹ کی جگہ سال بھر میں چھوٹے ٹیسٹوں کی تعداد لے کر مسلسل تشخیص کے ذریعے طالب علم پر کام کا بوجھ کم کرنا تھا۔ طلباء کو کام کے تجربے کی مہارت، مہارت، اختراع، استحکام، ٹیم ورک، عوامی تقریر، رویے وغیرہ کی بنیاد پر گریڈ دیے گئے۔ طالب علم کی صلاحیت کی مجموعی پیمائش کا جائزہ لینا اور پیش کرنا۔ اس سے ان طلباء کو مدد ملی جو تعلیم میں اچھے نہیں تھے کہ وہ فنون لطیفہ، ہیومینٹیز، کھیل، موسیقی، ایتھلیٹکس جیسے دیگر شعبوں میں اپنی صلاحیتوں کا مظاہرہ کریں اور علم کے پیاسے طلباء کو تحریک دینے میں بھی مدد ملی۔ تعلیم کا نمونہ سی بی ایس ای کے تعلیمی سال کے اختتام پر صرف ایک ٹیسٹ کے پرانے نمونے کے برعکس، سی سی ای کئی ٹیسٹ منعقد کرتا ہے۔ ٹیسٹ کی دو مختلف قسمیں ہیں۔ یعنی تشخیصی اور خلاصہ۔ ابتدائی ٹیسٹ کلاس اور گھر میں طالب علم کے کام، زبانی ٹیسٹ اور کوئز میں طالب علم کی کارکردگی اور بچے کی طرف سے پیش کردہ منصوبوں یا اسائنمنٹس کے معیار پر مشتمل ہوں گے۔ ابتدائی ٹیسٹ ایک تعلیمی سیشن میں چار بار منعقد کیے جائیں گے، اور ان میں مجموعی طور پر 40 فیصد وزن ہوگا۔ کچھ اسکولوں میں، متعدد زبانی ٹیسٹوں کے بجائے ایک اضافی تحریری ٹیسٹ منعقد کیا جاتا ہے۔ تاہم، کم از کم ایک زبانی ٹیسٹ کیا جاتا ہے۔ خلاصہ تشخیص تین گھنٹے طویل تحریری امتحان ہے جو سال میں دو بار منعقد ہوتا ہے۔ پہلا خلاصہ یا خلاصہ تشخیص 1 (ایس اے-1) پہلے دو تشخیصی مکمل ہونے کے بعد منعقد کیا جائے گا۔ دوسرا (ایس اے-2) اگلے دو فارمیٹیو کے بعد منعقد کیا جائے گا۔ ہر خلاصہ 30 فیصد وزن لے گا اور دونوں مل کر مجموعی طور پر 60 فیصد وزن لے گا۔ خلاصہ تشخیص خود اسکولوں کے ذریعے کی جائے گی۔ تاہم، سوالیہ پیپر جزوی طور پر سی بی ایس ای کے ذریعے تیار کیے جائیں گے اور جوابی چادروں کی تشخیص کی بھی سی بی ایس ای کے ذریعے سختی سے نگرانی کی جاتی ہے۔ ایک بار مکمل ہونے کے بعد، ایک خلاصہ کا نصاب اگلے میں دہرایا نہیں جائے گا۔ ایک طالب علم کو اگلے خلاصہ کے لیے بالکل نئے موضوعات پر توجہ مرکوز کرنی ہوگی۔ سال کے آخر میں، سی بی ایس ای خلاصہ اسکور میں ابتدائی اسکور کو شامل کرکے نتیجہ پر کارروائی کرتا ہے، یعنی۔ 40 ٪ + 60 ٪ = 100%۔ حاصل کردہ فیصد کے لحاظ سے، بورڈ سی جی پی اے (مجموعی گریڈ پوائنٹ اوسط) کا اندازہ لگائے گا اور اس طرح حاصل کردہ گریڈ کا اندازہ لگائے گا۔ خلاصہ تشخیص کے علاوہ، بورڈ ایک اختیاری آن لائن استعداد امتحان پیش کرے گا جسے سی سی ای میں حاصل کردہ درجات کے ساتھ ایک ٹول کے طور پر بھی استعمال کیا جا سکتا ہے تاکہ طلباء کو مزید تعلیم میں مضامین کے انتخاب کا فیصلہ کرنے میں مدد ملے۔ بورڈ نے اسکولوں کو رپورٹ کارڈ تیار کرنے کی بھی ہدایت کی ہے اور اس پر پرنسپل یعنی طالب علم کے دستخط ہوں گے۔ کٹوتی کا طریقہ-طالب علم کیا جانتا ہے اور وہ اسے کسی صورتحال کی وضاحت کے لیے کیسے استعمال کر سکتا ہے۔ حقیقی زندگی کی صورتحال کے ساتھ ہم آہنگی-آیا دی گئی صورتحال کسی حقیقی زندگی کی صورتحال سے میل کھاتی ہے، جیسے سونامی، سیلاب، اشنکٹبندیی طوفان وغیرہ۔ انفارمیشن ٹیکنالوجی کا استعمال-کیا آئی ٹی کے استعمال سے مسئلہ حل ہو سکتا ہے؟ اگر ہاں، تو کیسے؟ اس کے علاوہ، مختلف اسائنمنٹس دیے جا سکتے ہیں جیسے پروجیکٹ، ماڈل اور چارٹ، گروپ ورک، ورک شیٹ، سروے، سیمینار وغیرہ۔ استاد بھی اہم کردار ادا کرے گا۔ مثال کے طور پر، وہ تدارک کی مدد کرتے ہیں، مدت کے لحاظ سے ریکارڈ اور چیک لسٹ وغیرہ کو برقرار رکھتے ہیں۔ نتیجہ، نتائج اور اثر ابتدائی سطح پر سی سی ای نظام کا نتیجہ مختلف ہوتا ہے۔ اگرچہ زیادہ تر اسکولوں نے اسے تیزی سے نافذ کیا، لیکن اساتذہ اور طلباء جو تشخیص اور امتحان کے پرانے نظام کے عادی تھے، انہیں تبدیلیوں سے نمٹنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔ سی سی ای کا بنیادی مقصد ان طلباء پر دباؤ کو کم کرنا ہے جو تعلیمی نظام میں مؤثر طریقے سے حصہ لینے سے قاصر ہیں اور اسے مایوس اور کم خود اعتمادی کے ساتھ چھوڑ دیتے ہیں۔ تاہم، اس نظام کو حقیقی سیکھنے سے زیادہ منصوبوں اور سرگرمیوں پر زیادہ توجہ دینے پر بھی تنقید کا نشانہ بنایا گیا ہے۔ مزید برآں، بہت سے طلباء نے دعوی کیا کہ اس نظام نے ان کے اسکول کے اساتذہ کو بہت زیادہ طاقت دی، جس کے نتیجے میں اکثر تعصب اور متعصبانہ جائزے ہوتے ہیں۔ ناقدین کا یہ بھی کہنا ہے کہ طلباء کا کام کا بوجھ اصل میں کم نہیں ہوا ہے کیونکہ اگرچہ امتحانات کم ہو چکے ہیں، دباؤ والے طلباء سال بھر منصوبوں اور زبانی ٹیسٹوں کے ساتھ کشتی لڑتے ہیں۔ طلباء کو سرگرمیوں میں حصہ لینے کی ضرورت ہوتی ہے چاہے نصاب کا احاطہ نہ کیا گیا ہو۔ ان تنقید کے باوجود، اس نظام کے نتائج کو پچھلے نظام کے روٹ لرننگ سے بہتر ہونے کا اندازہ لگایا گیا، جس نے سمجھنے اور سیکھنے کا ماحول پیدا کرنے کے بجائے میموری اور حقائق پر غیر ضروری زور دیا۔ ۔