Ravi J. Matthai
रवि जॉन मथाई (1927-1984) एक शिक्षाविद् और प्रोफेसर थे और भारतीय प्रबंधन संस्थान, अहमदाबाद के पहले पूर्णकालिक निदेशक थे। वह ग्रामीण प्रबंधन संस्थान, आनंद के डॉ. के. वर्गीज के साथ सह-संस्थापक भी हैं। प्रारंभिक जीवन, शिक्षा रवि का जन्म केरल में एक सीरियाई एंग्लिकन परिवार में जॉन मथाई के बेटे के रूप में हुआ था, जिन्होंने भारत के पहले रेल मंत्री और बाद में भारत के वित्त मंत्री के रूप में कार्य किया। 'श्वेत क्रांति के जनक' वर्गीज कुरियन उनके चचेरे भाई हैं। उन्होंने दून स्कूल, देहरादून में शिक्षा प्राप्त की और बाद में ऑक्सफोर्ड विश्वविद्यालय से कला स्नातक (ऑनर्स) के साथ स्नातक किया। अर्थशास्त्र में। उन्होंने अपने करियर की शुरुआत कलकत्ता स्थित एक फर्म से की, लेकिन बाद में 1963 में भारतीय प्रबंधन संस्थान कलकत्ता में विपणन के प्रोफेसर के रूप में चले गए। आई. आई. एम. कलकत्ता छोड़ने के बाद आई. आई. एम. अहमदाबाद (आई. आई. एम. ए.) पर प्रभाव 1965 में मथाई को प्रसिद्ध भारतीय संस्थान निर्माता और वैज्ञानिक डॉ. विक्रम साराभाई ने आई. आई. एम. ए. में पहले पूर्णकालिक निदेशक के रूप में शामिल होने के लिए आमंत्रित किया था। उस समय उनकी आयु 38 वर्ष थी और उनके पास उन्नत शैक्षणिक डिग्री नहीं थी। फिर भी, अगले छह वर्षों में, उन्होंने एक ऐसे संस्थान की नींव रखी जो भारत में एक शीर्ष-श्रेणी के प्रबंधन विद्यालय के रूप में विकसित होने वाला था। आई. आई. एम. ए. पर मथाई के स्थायी प्रभाव के कई कारण हैंः पहला, उद्देश्य की एक स्पष्ट भावना। आई. आई. एम. ए. की चिंता, जैसा कि मथाई ने कहा, "ज्ञान के अनुप्रयोग के साथ" थी। इसका मतलब था कि संस्थान शिक्षण, अनुसंधान और परामर्श में शामिल होगा। प्रभाव "सबसे बड़ा होगा यदि यह सभी गतिविधियों का संयुक्त परिणाम होता", इसलिए संकाय को तीनों गतिविधियों में संलग्न होना चाहिए। मथाई ने स्पष्ट रूप से देखा कि केवल व्यवसाय पर ध्यान केंद्रित करने से आई. आई. एम. ए. सीमित हो जाएगा। यह इसे अपने अभिविन्यास में अभिजात्य होने के आरोपों के लिए भी उजागर करेगा। आई. आई. एम. ए. का दायरा व्यापक होने की आवश्यकता हैः यह एक प्रबंधन संस्थान होगा, न कि केवल एक बिजनेस स्कूल। यह कृषि सहित महत्वपूर्ण क्षेत्रों में विशेषज्ञता विकसित करेगा। दूसरा, मथाई का यह विश्वास कि शैक्षणिक गतिविधियाँ तभी पनप सकती हैं जब शिक्षकों को पूरी स्वतंत्रता दी जाए। एक शैक्षणिक संस्थान में उत्कृष्टता का आदेश नहीं दिया जा सकता है। यह तब सामने आता है जब लोगों को बढ़ने और खुद को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने के लिए जगह दी जाती है। तीसरा, एक संकाय-शासित संस्थान का विचार जहां निर्णय मुख्य रूप से संकाय के साथ होता है, न कि निदेशक या बोर्ड के साथ। एक उदाहरण प्रवेश समिति है जो निदेशक से स्वतंत्र है। अस्वास्थ्यकर प्रभाव से प्रवेश को बचाने में तंत्र महत्वपूर्ण रहा है। चौथा, आई. आई. एम. ए. के लिए मथाई की सबसे बड़ी वसीयत क्या हैः निदेशक के लिए एक ही कार्यकाल का सिद्धांत। निदेशक के रूप में छह साल के बाद, मथाई ने पद छोड़ने और प्रोफेसर के रूप में बने रहने के अपने फैसले की घोषणा की। उन्होंने ऐसा करने के लिए दो कारण बताएः पहला, शैक्षणिक संस्थानों के नेताओं ने संस्थानों को प्रतिकूल कीमत पर कैरियर की उन्नति के लिए अपने पदों का उपयोग करने की प्रवृत्ति दिखाई; दूसरा, इस सिद्धांत को स्थापित करना महत्वपूर्ण था कि निदेशक की स्थिति पदानुक्रमित नहीं है; वह केवल समकक्षों में पहले स्थान पर है, जो उस समय प्रमुख शैक्षणिक संस्थानों में प्रचलित सांस्कृतिक परिवेश को देखते हुए उनके लिए विशिष्ट रूप से साहसी था। जावाजा प्रयोग 1975 में, आई. आई. एम. ए. के निदेशक पद से हटने के कुछ वर्षों बाद, मथाई ने यह परीक्षण करने का निर्णय लिया कि क्या निगमित प्रबंधन विषय भारतीय गरीबी के आंतरिक मुद्दों से संबंधित हो सकते हैं। उन्होंने जवाजा ब्लॉक का चयन किया जिसमें राजस्थान के सूखा प्रवण जिले में लगभग 80,000 लोगों की आबादी वाले लगभग 200 गाँव शामिल थे। तब सरकारी अधिकारियों द्वारा इस क्षेत्र को विकास की किसी भी गुंजाइश से रहित माना जाता था। यह मानते हुए कि लोग विकास के लिए सबसे बड़ा संसाधन हैं, मथाई ने एक ऐसे वातावरण में आजीविका और सशक्तिकरण के मुद्दों पर ग्रामीण समुदायों के साथ काम करना शुरू किया जो भारत के सबसे अपमानित और दमनकारी वातावरणों में से एक था (और अभी भी है)। आई. आई. एम. ए. और नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ डिजाइन (एन. आई. डी.) के स्वयंसेवकों ने आजीविका के विकल्पों की तलाश में स्थानीय नागरिकों के साथ भागीदारी की, जिन्हें सामाजिक, पर्यावरणीय और राजनीतिक चुनौतियों का सामना करते हुए बनाए रखा जा सकता है। उनमें से राज साह थे, जो बाद में शिकागो विश्वविद्यालय में प्रोफेसर बने, जिन्होंने आई. आई. एम. ए. में अपनी एम. बी. ए. की पढ़ाई के दौरान और बाद में इस परियोजना पर काम किया। उनके योगदानों में यह भी शामिल था कि रवि मथाई और वे एक साथ जमीनी स्तर पर पहले थे और शून्य से शुरू करते हुए, उन्होंने गरीबी उन्मूलन के काम की संरचना और कार्यान्वयन शुरू किया। बुनाई और चमड़े के काम में भाषाई कौशल का चयन कमाई के नए अवसरों को विकसित करने के प्रयास में किया गया था जो स्थानीय निहित स्वार्थों के नियंत्रण से बाहर हो सकते हैं जबकि परिचित और परखी हुई क्षमताओं में निहित हो सकते हैं। इस प्रकार जावाजा प्रयोग की शुरुआत प्रो. रवि मथाई के स्वयंसेवकों के एक छोटे समूह के नेतृत्व में हुई, जो कम संसाधनों और उससे भी कम उम्मीद के साथ भूमि के एक बंजर हिस्से के रूप में दिखाई देता था। चालीस साल बाद, ए. ए. जे. के रूप में जुड़े जवाजा चमड़ा संघ और जवाजा बुनकर संघ ने आत्मनिर्भरता और गरिमा के लिए अपना संघर्ष जारी रखा। वे एक लंबा सफर तय कर चुके हैं। चमड़ा श्रमिकों और बुनकरों ने कुछ हद तक आर्थिक स्वतंत्रता हासिल की है। उनके उत्पाद भारत और दुनिया के कई हिस्सों में प्रतिष्ठित हैं। एक सकल जड़ विकास परियोजना को चलाने की इस अनुभवात्मक शिक्षा ने ग्रामीण प्रबंधन संस्थान, आनंद की स्थापना की। रवि मथाई और उनके दो पूर्व आई. आई. एम. ए. सहयोगियों, कमला चौधरी और माइकल हालसे को एक स्वतंत्र ग्रामीण प्रबंधन संस्थान की आवश्यकता की अवधारणा बनाने का श्रेय दिया जाता है। संस्थान की स्थापना आनंद में उनके चचेरे भाई और राष्ट्रीय डेयरी विकास बोर्ड के तत्कालीन अध्यक्ष वर्गीज कुरियन के स्पष्ट निमंत्रण पर की गई थी। रवि मथाई प्रारंभिक वर्षों में विभिन्न क्षमताओं में जुड़े थे-बोर्ड के सदस्य होने के नाते, सीधे छात्रों को पढ़ाने में, अनौपचारिक रूप से संकाय का मार्गदर्शन करने के अलावा। पालदी, अहमदाबाद में ऑनर्स नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ डिजाइन (एन. आई. डी.) के पास 'स्कूली शिक्षा, शिल्प क्षेत्रों और डिजाइन अनुसंधान को समृद्ध करने के लिए डिजाइन नवाचार' के लिए रवि जे मथाई डिजाइन रिसर्च चेयर है। यह इस क्षेत्र में डिजाइन अनुसंधान से संबंधित परियोजनाओं और गतिविधियों की एक श्रृंखला विकसित करने पर केंद्रित है। इंस्टीट्यूट ऑफ रूरल मैनेजमेंट, आनंद में संस्थान पुस्तकालय और आई. आई. एम. अहमदाबाद में सेंटर फॉर एजुकेशनल इनोवेशन का नाम उनके नाम पर रखा गया है। 1986 में, आई. आई. एम. ए. ने भारत में शिक्षा प्रणालियों के प्रबंधन को प्रभावित करने के लिए अनुसंधान करने और प्रशिक्षण गतिविधियों को शुरू करने के लिए रवि जे. मथाई सेंटर फॉर एजुकेशनल इनोवेशन (आर. जे. एम. सी. ई. आई.) की स्थापना की। ।