Education in Ontario
ओंटारियो में शिक्षा में सार्वजनिक और निजी प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय और माध्यमिक के बाद के संस्थान शामिल हैं। सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों को ओंटारियो शिक्षा मंत्रालय द्वारा प्रशासित किया जाता है, जबकि कॉलेजों और विश्वविद्यालयों को ओंटारियो प्रशिक्षण मंत्रालय, कॉलेजों और विश्वविद्यालयों द्वारा प्रशासित किया जाता है। प्रत्येक के लिए वर्तमान संबंधित मंत्री स्टीफन लेसी और रॉस रोमानो हैं। प्रांत की सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली को मुख्य रूप से ओंटारियो सरकार द्वारा वित्त पोषित किया जाता है, कनाडा में शिक्षा लगभग पूरी तरह से प्रांतीय अधिकार क्षेत्र में आती है। अधिकांश कनाडाई लोगों के लिए शिक्षा के संबंध में नीति के गठन या विश्लेषण में कोई संघीय सरकारी विभाग या एजेंसी शामिल नहीं है। भारतीय स्थिति वाले कनाडा में स्वदेशी लोगों के लिए स्कूल एकमात्र ऐसे स्कूल हैं जिन्हें संघीय रूप से वित्त पोषित किया जाता है, और हालांकि स्कूलों को कुछ प्रांतों की तुलना में प्रति व्यक्ति छात्र अधिक धन प्राप्त होता है, इस राशि में स्कूल सुविधाओं, निर्देशात्मक सेवाओं, छात्रों के समर्थन और कर्मचारियों का संचालन और रखरखाव भी शामिल है। प्रति छात्र अधिकांश प्रांतीय आवंटन में भवनों का रखरखाव और संचालन शामिल नहीं है, क्योंकि अधिकांश प्रांतीय सरकारें अतिरिक्त अनुदान प्रदान करती हैं। कई सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित स्कूल प्रणालियाँ प्रांत के कनाडाई निवासियों को जूनियर किंडरगार्टन से लेकर ग्रेड 12 तक प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा प्रदान करती हैं। स्कूल प्रणाली अंग्रेजी या फ्रेंच प्रथम भाषा स्कूल बोर्डों के रूप में और धर्मनिरपेक्ष या अलग स्कूल बोर्डों के रूप में काम करती है। सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित स्कूल प्रणालियों को कई स्कूल बोर्डों में व्यवस्थित किया गया हैः 31 अंग्रेजी धर्मनिरपेक्ष, 29 अंग्रेजी रोमन कैथोलिक, आठ फ्रांसीसी कैथोलिक, चार फ्रांसीसी धर्मनिरपेक्ष और एक प्रोटेस्टेंट अलग स्कूल बोर्ड। फ्रांसीसी भाषा के स्कूल बोर्डों को कनाडाई चार्टर ऑफ राइट्स एंड फ्रीडम्स की धारा 23 के तहत गारंटी दी गई है, जबकि ओंटारियो में अल्पसंख्यक कैथोलिक और प्रोटेस्टेंट अल्पसंख्यक संविधान अधिनियम, 1867 के तहत अपनी खुद की स्कूल प्रणाली के हकदार हैं। ओंटारियो में माध्यमिक शिक्षा के बाद 20 सार्वजनिक विश्वविद्यालय, 24 सार्वजनिक कॉलेज और 400 से अधिक पंजीकृत निजी कैरियर कॉलेज हैं। 1807 के ऊपरी कनाडा के ग्रामर स्कूल अधिनियम ने ओंटारियो बनने वाले स्कूलों के लिए पहला सार्वजनिक धन प्रदान किया। 8 विद्यालय खोले गए। 1804: सेंट जॉन्स में सेंट जॉन्स कॉमन स्कूल ओंटारियो के पहले स्कूलों में से एक था। 1816: 1816 के अधिनियम ने स्थानीय न्यासियों को शिक्षकों की नियुक्ति के मानदंड पर निर्णय लेने के लिए अधिकृत किया। 1823: एक सामान्य शिक्षा बोर्ड की स्थापना की गई। 1824: विधानमंडल ने शिक्षा बोर्ड को संडे स्कूल बनाने के लिए बजट देकर "अधिक गरीब और दूरदराज की बस्तियों के नैतिक और धार्मिक निर्देश" का समर्थन किया। 1824: शिक्षकों के लिए भर्ती मानदंड तय करने का अधिकार न्यासियों से जिला बोर्ड को हस्तांतरित कर दिया गया। 1834: मोहॉक इंस्टीट्यूट रेजिडेंशियल स्कूल, कनाडा में सबसे पुराना लगातार संचालित आवासीय विद्यालय, ब्रैंटफोर्ड 1841 के पास ग्रैंड नदी के छह राष्ट्रों पर खुलता हैः कनाडा के प्रांत में ऊपरी और निचले कनाडा के संघ के साथ, शिक्षा के सामान्य अधीक्षक का पद बनाया गया था। 1843: यह महसूस करने के साथ कि कनाडा वेस्ट (पूर्व में अपर कनाडा) और कनाडा ईस्ट (पूर्व में लोअर कनाडा) की शैक्षिक आवश्यकताएँ बहुत अलग थीं, 1841 के अधिनियम को निरस्त कर दिया गया। 1843 के अधिनियम ने कनाडा वेस्ट (जो 1867 में ओंटारियो प्रांत बन गया) के लिए शिक्षा के मुख्य अधीक्षक का पद बनाया। एगर्टन रैयर्सन 1844 से 1876 में अपनी सेवानिवृत्ति तक मुख्य अधीक्षक रहे। 1847: मुख्य अधीक्षक एगर्टन रैयर्सन यूरोपीय शिक्षा प्रणालियों के दौरे से लौटते हैं और अपनी "रिपोर्ट ऑन ए सिस्टम ऑफ पब्लिक एलीमेंट्री इंस्ट्रक्शन इन अपर कनाडा" प्रस्तुत करते हैं। धार्मिक मुद्दे पर, वे लिखते हैं कि "धार्मिक मतभेदों और विभाजनों को भड़काने के बजाय ठीक किया जाना चाहिए"। 1847: मुख्य अधीक्षक रैयर्सन ने स्कूल अनुभाग सं. थोरोल्ड टाउनशिप में 2 और स्कूल अनुभाग सं। 4 स्टैमफोर्ड टाउनशिप में जिला विद्यालय अधीक्षक डेक्सटर डी 'एवेराडो की सलाह के तहत ऊपरी कनाडा में पहले गैर-दर भुगतान करने वाले स्कूलों के रूप में। 1850: कॉमन स्कूल एक्ट ने पूरे कनाडा वेस्ट में स्कूल बोर्ड बनाने के लिए 1847 के कानून को अद्यतन किया। इसकी आवश्यकता है; कि नगरपालिकाएँ अपने स्थानीय स्कूल बोर्ड द्वारा बताई गई धन आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और स्कूलों को केवल प्रांतीय और नगरपालिका निधि के माध्यम से भुगतान करने की अनुमति देती हैं, जिससे व्यक्तिगत बोर्डों को स्कूल शुल्क को समाप्त करने की अनुमति मिलती है लेकिन इसे अनिवार्य नहीं बनाया जाता है। यह अधिनियम प्रांतीय रूप से वित्त पोषित कैथोलिक स्कूलों और नस्लीय रूप से अलग-अलग स्कूलों के लिए अलग-अलग स्कूलों के निर्माण की भी अनुमति देता है। 1870 का दशकः लड़कियों को लड़कों के साथ समान शर्तों पर प्रवेश दिया गया क्योंकि 7-12 आयु वर्ग के सभी बच्चों के लिए शिक्षा अनिवार्य हो गई थी, लेकिन वर्ष में केवल 4 महीने के लिए। 1871: स्कूल अधिनियम ने प्राथमिक शिक्षा को अनिवार्य और 12 वर्ष की आयु तक निःशुल्क बना दिया। इस अधिनियम ने माध्यमिक शिक्षा की दो धाराओं का भी निर्माण कियाः उच्च विद्यालय, निचली धारा, और कॉलेजिएट संस्थान, उच्च धारा। कॉलेजिएट संस्थानों के लिए "कम से कम चार परास्नातक के तहत लैटिन और ग्रीक का अध्ययन करने वाले साठ लड़कों की दैनिक औसत उपस्थिति के साथ" अतिरिक्त धन प्रदान किया गया था। 1876: रैयर्सन के 22 साल के बाद शिक्षा के मुख्य अधीक्षक के रूप में सेवानिवृत्त होने के बाद पहले शिक्षा मंत्री की नियुक्ति की गई। 1891: अनिवार्य स्कूल छोड़ने की आयु बढ़ाकर 14 कर दी गई। 1900 का दशकः 16 साल की उम्र तक शिक्षा अनिवार्य हो गई; माध्यमिक विद्यालय मुफ्त हो गया; कक्षा में स्लेट का उपयोग समाप्त हो गया। 1921: शहरी क्षेत्रों में अनिवार्य स्कूल छोड़ने की आयु को घर पर या पहले से ही कार्यस्थल पर आवश्यक छात्रों के लिए छूट के साथ बढ़ाकर 16 कर दिया गया। 1954: 16 सभी छात्रों के लिए काम से छूट के साथ अनिवार्य स्कूल छोड़ने की उम्र बन जाती है। 1968: हॉल-डेनिस रिपोर्ट का विमोचन, आधिकारिक तौर पर शीर्षक लिविंग एंड लर्निंग। 1970: स्कूल कानून से काम के लिए छूट हटा दी गई। सभी छात्रों को 16 वर्ष की आयु तक स्कूल जाना चाहिए। 1984: ग्रेड 13 को ओंटारियो अकादमिक क्रेडिट (ओएसी) द्वारा प्रतिस्थापित किया गया। 1997: शिक्षा वित्त पोषण प्रांतीय स्तर पर चला गया। 2003: ओंटारियो अकादमिक क्रेडिट को चरणबद्ध तरीके से समाप्त करने के साथ माध्यमिक शिक्षा चार साल का कार्यक्रम बन गया। 2013: फुलन रिपोर्ट का विमोचन, आधिकारिक तौर पर ग्रेट टू एक्सीलेंट शीर्षक से। नस्लीय रूप से अलग किए गए विद्यालय 1850 के सामान्य विद्यालय अधिनियम में एक संशोधन ने नस्लीय रूप से अलग किए गए विद्यालयों के निर्माण की अनुमति दी। ऐसा इसलिए था क्योंकि कॉमन स्कूल एक्ट में अलग स्कूल क्लॉज शामिल था जो विभिन्न धर्मों और नस्लों के बीच अलगाव की अनुमति देता था। शुरू में, यह एक व्यावहारिक विचार की तरह लग रहा था जहाँ प्रत्येक विद्यालय अपने विश्वास या संस्कृति को पढ़ाने पर ध्यान केंद्रित कर सकता था। हालाँकि, इसका लाभ उठाया गया और जल्दी ही समस्याग्रस्त हो गया क्योंकि स्कूल के न्यासियों ने गैर-श्वेत छात्रों के प्रति नस्लीय अलगाव का समर्थन किया। कनाडा में नस्लीय अलगाव इस बात पर निर्भर करता है कि यह कहाँ हुआ। इनमें से कई स्कूल दक्षिण-पश्चिमी ओंटारियो में स्थित थे जहाँ अश्वेत व्यक्ति और परिवार स्वतंत्रता की तलाश में बस गए थे। ओंटारियो में कुछ स्कूलों में अलग-अलग स्कूल भवन थे, जबकि अन्य एक ही स्कूल में पढ़ते थे लेकिन अलग-अलग समय पर। जो स्कूल अश्वेत छात्रों के लिए थे, उनकी स्थिति स्पष्ट रूप से खराब थी और उनकी शिक्षा के लिए बहुत कम चिंता दिखाई गई थी। विद्वान इसे एक दमित इतिहास के रूप में पहचानते हैं क्योंकि यह न्याय और समानता के स्थानों के रूप में ओंटारियो और कनाडा के आख्यानों का खंडन करता है। हालाँकि, इस इतिहास में कनाडा में गुलामी की विरासत शामिल है जो 200 वर्षों से अधिक समय तक चली और साथ ही श्वेत ओन्टारियाई लोगों द्वारा किए गए आतंक के कृत्य जैसे कि अश्वेत परिवारों के खलिहानों को जमीन पर जलाना। ओंटारियो में आखिरी नस्लीय रूप से अलग स्कूल 1965 तक और नोवा स्कोटिया में 1983 तक बंद नहीं हुआ था, जिसका अर्थ है कि नस्लीय रूप से अलग स्कूल एक सौ से अधिक वर्षों से मौजूद थे। हालाँकि ओंटारियो और नोवा स्कोटिया नस्लीय अलगाव के संबंध में कानून बनाने वाले दो प्रांत थे, लेकिन कई अन्य प्रांतों में नस्लीय अलगाव प्रथाएँ थीं। ओंटारियो में ओंटारियो आवासीय विद्यालयों में आवासीय विद्यालय बड़े कनाडाई भारतीय आवासीय विद्यालय प्रणाली का हिस्सा थे जो देश भर में फैले हुए थे। ब्रैंटफोर्ड, ओंटारियो में मोहॉक इंस्टीट्यूट आवासीय विद्यालय कनाडा में सबसे पुराना लगातार संचालित आवासीय विद्यालय था। प्रांत भर में अन्य आवासीय विद्यालय भी मौजूद थे। एगर्टन रैयर्सन ओंटारियो में आवासीय विद्यालय प्रणाली के एक प्रमुख वास्तुकार थे। आवासीय विद्यालयों को संघीय रूप से प्रशासित किया जाता था, जिसका अर्थ था कि प्रांतीय सरकार को शिक्षा के लिए ओंटारियो प्रथम राष्ट्रों के लिए संधि दायित्वों को पूरा करने की आवश्यकता नहीं थी। इसने प्रांतीय सरकार के धन को बचाया और प्रांत में शिक्षा के वित्तपोषण के लिए महत्वपूर्ण था। रिजर्व स्कूलों को आज भी संघीय सरकार द्वारा प्रांतीय रूप से वित्त पोषित स्कूलों की तुलना में एक अलग वित्त पोषण मॉडल के तहत वित्त पोषित किया जाता है। ओंटारियो के पाठ्यक्रम में अब स्वदेशी लोगों की संस्कृति और आवासीय विद्यालयों में स्वदेशी लोगों के साथ दुर्व्यवहार का विषय शामिल है। ओंटारियो में विधायी शिक्षा शिक्षा अधिनियम द्वारा शासित होती है। प्रांतीय, संघीय और अंतर्राष्ट्रीय मानवाधिकार संहिताओं और चार्टरों में भी बच्चों के सीखने के अनुभवों पर शर्तें हैं। 2009 में, शिक्षा मंत्रालय ने पूरे प्रांत में समानता और समावेशी शिक्षा रणनीति को लागू किया जिसमें मानवाधिकार शिक्षा को प्राथमिक और माध्यमिक पाठ्यक्रम का हिस्सा बनाना शामिल था। शिक्षकों की सहायता के लिए, मंत्रालय ने ओंटारियो के मानवाधिकार आयोग के साथ काम किया और पाठ, गतिविधियों और केस स्टडी के साथ एक गाइड विकसित किया जिसे विशेष रूप से मानवाधिकारों के बारे में छात्रों के ज्ञान को बढ़ाने और भेदभाव, उत्पीड़न और समानता जैसे विषयों पर चर्चा को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया था। ओंटारियो चार सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित स्कूल प्रणालियों का संचालन करता हैः एक अंग्रेजी भाषा की सार्वजनिक स्कूल प्रणाली, एक फ्रेंच भाषा की सार्वजनिक स्कूल प्रणाली, एक अंग्रेजी भाषा की अलग स्कूल प्रणाली और एक फ्रेंच भाषा की अलग स्कूल प्रणाली। सार्वजनिक विद्यालय प्रणाली मूल रूप से प्रोटेस्टेंट थी लेकिन अब धर्मनिरपेक्ष है। अलग स्कूल प्रणाली रोमन कैथोलिक है (माध्यमिक स्तर पर सभी धर्मों के छात्रों के लिए खुला है, उनके पास प्राथमिक स्तर पर गैर-कैथोलिकों को अस्वीकार करने का विकल्प है) पेनेटांगुइशेन प्रोटेस्टेंट सेपरेट स्कूल बोर्ड के अपवाद के साथ, जो पेनेटांगुइशेन में एक एकल प्रोटेस्टेंट स्कूल चलाता है। शिक्षा में स्तर प्रीस्कूल डेकेयर आमतौर पर 4 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए होता है। इसके बाद आता है जूनियर किंडरगार्टन/जे. के. (उन बच्चों के लिए जो 31 दिसंबर से पहले 4 साल के हो जाते हैं) और सीनियर किंडरगार्टन/एस. के. (उन बच्चों के लिए जो 31 दिसंबर से पहले 5 साल के हो जाते हैं)। शिक्षा मंत्रालय के दस्तावेज ग्रेड को दो श्रेणियों में विभाजित करते हैंः प्राथमिक (ग्रेड 1-8) और माध्यमिक (ग्रेड 9-12)। ग्रेड के विभाजन में स्थानीय भिन्नताएं मौजूद हैं (जैसे। माध्यमिक विद्यालय)। जबकि बच्चों को स्कूल वर्ष के पहले दिन 6 साल के होने पर स्कूल शुरू करना होगा, कटऑफ 31 दिसंबर हैः एक 5 साल का बच्चा ग्रेड 1 शुरू कर सकता है अगर वह 31 दिसंबर तक 6 साल का हो जाएगा। बच्चे आम तौर पर एक ग्रेड शुरू करते हैं यदि वे 31 दिसंबर तक निम्नलिखित आयु के होंगेः माध्यमिक विद्यालय में 4 साल से अधिक समय तक जाने के लिए कोई कानूनी आयु या समय की बाधा नहीं है, हालांकि पाठ्यक्रम क्रेडिट पर एक सीमा मौजूद है। विक्ट्री लैपर्स हर साल ओंटारियो माध्यमिक विद्यालयों में नामांकित सभी छात्रों का औसतन 4 प्रतिशत बनाते हैं। बहु-आयु सेटिंग्स स्प्लिट-ग्रेड वर्ग आम हैं। एक पायलट परियोजना समूह उम्र के बजाय क्षमता के आधार पर छात्रों का मिलान करते हैं। मोंटेसरी स्कूल 3 साल की उम्र के समूहों में छात्रों को समूहित करते हैं। लोकतांत्रिक विद्यालयों में पूर्ण आयु-मिश्रण होता है। होमस्कूलिंग परिवार और स्कूल न जाने वाले लोग उम्र-मिश्रण के बारे में खुद निर्णय लेते हैं। सहानुभूति की जड़ें छात्रों को सामाजिक/भावनात्मक क्षमता और सहानुभूति विकसित करने में मदद करने के लिए नियमित रूप से एक वर्ष के दौरान एक बच्चे को प्राथमिक विद्यालय की कक्षा में लाती हैं। पाठ्यक्रम आधारित स्कूल लगभग सभी ओंटारियो पब्लिक स्कूल और अधिकांश निजी स्कूल ओंटारियो पाठ्यक्रम का पालन करते हैं। इसमें सीखने के लिए ज्ञान और व्यवहार के बारे में विशिष्ट आवश्यकताएं हैं, जबकि पाठ्यक्रम को कैसे वितरित किया जाता है, इसमें लचीलेपन की अनुमति है। माध्यमिक विद्यालय पाठ्यक्रम तीन धाराएँ (या ट्रैक) प्रदान करता हैः कक्षा 9 और 10 के पाठ्यक्रम में शैक्षणिक, अनुप्रयुक्त और आवश्यक धाराएँ हैं। शैक्षणिक पाठ्यक्रम छात्रों को विश्वविद्यालय-बद्ध पाठ्यक्रमों के लिए तैयार करने के लिए हैं; लागू पाठ्यक्रम छात्रों को कॉलेज-बद्ध पाठ्यक्रमों के लिए तैयार करने के लिए हैं; और आवश्यक पाठ्यक्रम मुख्य रूप से छात्रों के लिए हैं, लेकिन विशेष रूप से नहीं, सीखने की अपवादताओं (जैसे, सीखने की अक्षमता, बौद्धिक रूप से विलंबित, आदि) के साथ। हाल ही में, माता-पिता और शैक्षिक अधिवक्ता कक्षा 9 और 10 को डी-स्ट्रीमिंग करने पर जोर दे रहे हैं, इसलिए छात्रों के पास यह चुनने के लिए अधिक समय है कि वे किस रास्ते पर चलना चाहते हैं। फिर कक्षा 11 और 12 के पाठ्यक्रम में विश्वविद्यालय-बद्ध, महाविद्यालय-बद्ध और कार्यस्थल-बद्ध पाठ्यक्रम होते हैं। सभी पाठ्यक्रम छात्रों के उच्च क्रम के सोचने के कौशल को विकसित करने के लिए हैं, और प्रत्येक माध्यमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में कौशल-आधारित सीखने पर ध्यान केंद्रित होना चाहिए, चाहे वह कोई भी धारा हो; हालाँकि, शैक्षणिक/विश्वविद्यालय-आधारित पाठ्यक्रमों में अमूर्त सोच और ज्ञान-आधारित सीखने पर एक मजबूत ध्यान केंद्रित होता है, और आमतौर पर छात्रों को कॉलेज और कार्यस्थल-आधारित पाठ्यक्रमों की तुलना में अपने सीखने में अधिक स्वतंत्र बनने के लिए प्रेरित करता है। एक बार जब कोई छात्र 12वीं कक्षा का विश्वविद्यालय-बद्ध पाठ्यक्रम ले रहा होता है, तो छात्र से उम्मीद की जाती है कि वह विश्वविद्यालय की माध्यमिक शिक्षा के बाद अपने ज्ञान और कौशल का निर्माण करने के लिए शैक्षणिक और बौद्धिक रूप से चुनौतीपूर्ण हो। भले ही कॉलेज-बद्ध पाठ्यक्रम अकादमिक रूप से कठोर हैं, लेकिन कौशल-आधारित सीखने और पाठ्यक्रम की सामग्री को रोजमर्रा की जिंदगी के लिए व्यावहारिक बनाने पर अधिक ध्यान दिया जाता है। कार्यस्थल-बद्ध पाठ्यक्रम और भी अधिक व्यावहारिक हैं। प्रत्येक स्ट्रीम की सीखने की अलग-अलग अपेक्षाएँ होती हैं, इसलिए प्रत्येक स्ट्रीम में अंक एक दूसरे के बराबर नहीं होते हैं। उदाहरण के लिए, ग्रेड 12 कॉलेज अंग्रेजी में 85 प्रतिशत औसत छात्र को विश्वविद्यालय कार्यक्रम के लिए विचार नहीं किया जाएगा यदि उस छात्र ने ग्रेड 12 विश्वविद्यालय अंग्रेजी क्रेडिट नहीं लिया है। वैकल्पिक विद्यालय सार्वजनिक बोर्डों के भीतर, वैकल्पिक विद्यालय उभरने लगे हैं। 2009 में टोरंटो में अफ्रीकेंट्रिक स्कूल खोला गया और 2011 में डीएसबीएन अकादमी ने अपने दरवाजे खोले। टोरंटो डिस्ट्रिक्ट स्कूल बोर्ड में अश्वेत छात्रों की 40 प्रतिशत ड्रॉपआउट दर को संबोधित करने के लिए अफ्रीकी स्कूल की स्थापना की गई थी। डी. एस. बी. एन. अकादमी एक नया विद्यालय है जिसका उद्देश्य उन छात्रों के लिए अतिरिक्त सहायता प्रदान करना है जिनके पास माध्यमिक शिक्षा के बाद भाग लेने के लिए पहुंच या संसाधनों की कमी हो सकती है। ये वैकल्पिक स्कूल सामाजिक संदर्भों पर आधारित हैं जिन्हें अलग-अलग स्कूल बोर्ड अपने घटकों के लिए आवश्यक मानते हैं और सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित स्कूल प्रणालियों के भीतर वित्त पोषित होते हैं। इसके अलावा, ओंटारियो में वैकल्पिक स्कूल भी धार्मिक संदर्भों के लिए बन गए हैं जैसा कि सेंट कैथेरिन्स में ईडन हाई स्कूल के मामले में हुआ था। "ईडन एक सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित माध्यमिक विद्यालय है जो नियाग्रा के जिला विद्यालय बोर्ड के भीतर एक वैकल्पिक माध्यमिक विद्यालय के रूप में संचालित होता है। स्कूल एक ऐसे समुदाय के संदर्भ में निर्धारित ओंटारियो शिक्षा मंत्रालय के माध्यमिक विद्यालय कार्यक्रम की पेशकश करता है जहां शिक्षा मंत्रालय और ईडन के अपने आध्यात्मिक जीवन विभाग के शैक्षिक उद्देश्यों का सम्मान किया जाता है और छात्रों के प्रशिक्षण में पूरक माना जाता है। ओंटारियो के निजी स्कूलों को निम्नलिखित कार्य करने चाहिएः ओंटारियो पाठ्यक्रम या ओंटारियो पाठ्यक्रम से कम शैक्षिक मूल्य का कोई कार्यक्रम प्रस्तुत करें रिकॉर्ड रखने और सुविधाओं जैसी चीजों के लिए प्रांतीय मानकों को पूरा करें एक निजी स्कूल संचालित करने के इरादे से वार्षिक रूप से प्रस्तुत करें एक निजी संस्थान को एक स्कूल माना जाता है यदि "किसी भी स्कूल के दिन सुबह 9 बजे से शाम 4 बजे के बीच किसी भी समय पांच या अधिक छात्रों के लिए निर्देश प्रदान किया जाता है जो अध्ययन के प्राथमिक या माध्यमिक स्कूल पाठ्यक्रमों के किसी भी विषय में अनिवार्य स्कूल की उम्र के हैं या उससे अधिक हैं।" प्रांतीय मानकों को पूरा करने वाले निजी स्कूल ओंटारियो माध्यमिक विद्यालय डिप्लोमा की पेशकश कर सकते हैं। ओंटारियो में लगभग 700 निजी स्कूल हैं, जिनमें से अधिकांश का प्रतिनिधित्व एक सामान्य लक्ष्य, दृष्टिकोण या दर्शन के स्कूलों को एकजुट करने वाले संघों द्वारा किया जाता है। प्रशिक्षकों को ओंटारियो कॉलेज ऑफ टीचर्स के सदस्य होने की आवश्यकता नहीं है, हालांकि कई अक्सर होते हैं। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रशिक्षकों को नियुक्त किया जाता है यदि उनकी साख उनके संबंधित निजी विद्यालय द्वारा उल्लिखित आवश्यकताओं को पूरा करती है। चूंकि प्राथमिक से माध्यमिक विद्यालय स्तर तक कई प्रकार के निजी विद्यालय हैं, इसलिए प्रत्येक के लिए अनुभव और प्रशिक्षण अलग-अलग होंगे। वित्तपोषण 2012-2013 में, ओंटारियो में सार्वजनिक और निजी प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा दोनों के लिए कुल खर्च $26,975,997,000 था। फंडिंग फॉर्मूला प्रांतीय सरकार स्कूल बोर्डों को इन कारकों के आधार पर धन आवंटित करती है जिनमें शामिल हैंः छात्रों की संख्या और स्कूल विशेष शिक्षा के छात्रों की अधिकता आदिवासी छात्रों की भौगोलिक विशेषताओं के दूसरी भाषा प्रतिशत के रूप में अंग्रेजी या फ्रेंच के साथ छात्रों की दर, जैसे कि छोटे स्कूल या स्कूल बहुत दूर विवाद कैथोलिक पब्लिक स्कूल फंडिंग इस मुद्दे ने समलैंगिक-सीधे गठबंधनों के आसपास के विवाद के दौरान मीडिया का ध्यान आकर्षित किया, विशेष रूप से हाल्टन कैथोलिक डिस्ट्रिक्ट स्कूल बोर्ड की एलिस ऐनी लेमे ने समलैंगिक-सीधे गठबंधन समूहों की तुलना नाजियों से की, ताकि उनके स्कूलों में समलैंगिक-सीधे गठबंधन पर प्रतिबंध लगाने के अपने बोर्ड के फैसले को समझाया जा सके। समलैंगिक-सीधे गठबंधनों पर प्रतिबंध को निरस्त कर दिया गया और बोर्ड के सदस्यों ने इस मुद्दे पर 6-6 से मतदान किया। संयुक्त राष्ट्र ने गैर-कैथोलिकों के खिलाफ भेदभाव के लिए ओंटारियो का हवाला दिया है, क्योंकि यूनेस्को का कहना है कि धर्म को किसी भी राजनीतिक शक्ति से संबद्ध नहीं किया जाना चाहिए। वे सुझाव दे रहे हैं कि ओंटारियो या तो किसी भी आस्था-आधारित स्कूलों, या उन सभी को निधि न दे। जबकि ओंटारियो की सरकार का कहना है कि इस मामले में उसके हाथ बंधे हुए हैं (क्योंकि संविधान कैथोलिक धर्म के लिए धन की रक्षा करता है), कई आलोचक अपने तर्क का मुकाबला करने के लिए मैनिटोबा, क्यूबेक और न्यूफाउंडलैंड (प्रांतों के रूप में जिन्होंने इस बाधा को सफलतापूर्वक पार किया है) के उदाहरणों का उपयोग करते हैं। सी. बी. सी. के एक सर्वेक्षण ने सुझाव दिया कि ओंटारियो के 58.2% लोग एक एकल सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित स्कूल प्रणाली चाहते हैं। ओंटारियो के सरकारी वित्त पोषित जिला स्कूल बोर्डों में से लगभग आधे कैथोलिक (72 में से 37) हैं। इस धारणा के विपरीत कि कैथोलिक स्कूलों को विशेष रूप से वित्त पोषित किया जाता है, 1867 का कनाडाई संविधान प्रांतों को शिक्षा की जिम्मेदारी देता है। क्योंकि उस समय स्कूल धार्मिक रूप से आधारित थे, इसमें अल्पसंख्यक धर्म के लिए सुरक्षा शामिल है चाहे वह कैथोलिक हो या प्रोटेस्टेंट। समय के साथ बहुसंख्यक प्रोटेस्टेंट बोर्ड धर्मनिरपेक्ष हो गए हैं क्योंकि उनके पास अल्पसंख्यक दर्जे की सुरक्षा नहीं थी। हालाँकि यह हमेशा सच नहीं रहा है क्योंकि ओंटारियो में एक प्रोटेस्टेंट स्कूल बोर्ड और प्रोटेस्टेंट स्कूल बचा है, पेनेटांगुइशेन प्रोटेस्टेंट सेपरेट स्कूल बोर्ड में बर्कवेल प्रोटेस्टेंट सेपरेट स्कूल। शिक्षा का समर्थन करने वाले संगठन ओंटारियो में शिक्षा का समर्थन करने वाले कई संगठन हैं। पीपल फॉर एजुकेशन "सार्वजनिक शिक्षा की परवाह करने वाले सभी लोगों के लिए अनुसंधान, संसाधन और संपर्क" प्रदान करता है। कार्यकारी निदेशक एनी किडर का मानना है कि "हमारे सार्वजनिक विद्यालय हम सभी के हैं। वे हर समुदाय के संपन्न केंद्र हो सकते हैं और होने चाहिए-सीखने के केंद्र, परिवारों के लिए समर्थन और पड़ोस की गतिविधि के केंद्र। सोसायटी फॉर क्वॉलिटी एजुकेशन चाहती है कि हर बच्चा सफल हो। समस्या यह है कि "अधिकांश सार्वजनिक विद्यालय उपलब्ध सबसे प्रभावी शिक्षण विधियों और सामग्रियों का उपयोग नहीं कर रहे हैं। और, इसके परिणामस्वरूप, छात्र लगभग उतना नहीं सीख रहे हैं जितना वे कर सकते थे। ओंटारियो छात्र अभिभावक और शिक्षक सर्वेक्षण ओंटारियो छात्र न्यासी संघ द्वारा विनियमित एक वार्षिक सर्वेक्षण है। शिक्षा मंत्रालय बदमाशी को समझने और रोकने के लिए और एक सकारात्मक स्कूल वातावरण का समर्थन करने के लिए कम से कम हर दो साल में छात्रों का एक स्कूल जलवायु सर्वेक्षण करता है। ।