Sexism in academia
शिक्षाविदों में लिंगवाद एक विशेष लिंग या लिंग शैक्षणिक संस्थानों, विशेष रूप से विश्वविद्यालयों, की विचारधाराओं, प्रथाओं और सुदृढीकरण के कारण भेदभाव और अधीनता को संदर्भित करता है जो एक लिंग या लिंग को दूसरे पर विशेषाधिकार देते हैं। शिक्षाविदों में लिंगभेद सीमित नहीं है, बल्कि मुख्य रूप से उन महिलाओं को प्रभावित करता है जो अपने-अपने क्षेत्रों जैसे पदों, कार्यकाल और पुरस्कारों में पुरुषों को दी जाने वाली पेशेवर उपलब्धियों से वंचित हैं। शिक्षाविदों में लिंगवाद संस्थागत और सांस्कृतिक लिंगवादी विचारधाराओं को शामिल करता है; यह प्रवेश प्रक्रिया और विज्ञान में महिलाओं के कम प्रतिनिधित्व तक ही सीमित नहीं है, बल्कि इसमें कॉलेज पाठ्यक्रम सामग्री में महिलाओं के प्रतिनिधित्व की कमी और कार्यकाल, पदों और पुरस्कारों से इनकार करना भी शामिल है जो आम तौर पर पुरुषों को दिए जाते हैं। पद इस बात पर विवाद मौजूद है कि क्या विशिष्ट शैक्षणिक क्षेत्रों में महिलाओं का कम प्रतिनिधित्व लैंगिक भेदभाव या व्यक्तिगत झुकाव जैसे अन्य कारकों का परिणाम है। कुछ व्यक्तियों ने तर्क दिया है कि विज्ञान में महिलाओं और पुरुषों के लिए समान अवसर हैं और इन क्षेत्रों में लिंगवाद अब मौजूद नहीं है। शोधकर्ताओं ने ध्यान दिया कि 2015 तक, महिलाओं ने सामाजिक और जैविक विज्ञान दोनों सहित कई एसटीईएम क्षेत्रों के लिए स्नातक डिग्री अंतर को बंद कर दिया था, लेकिन 2019 तक, कंप्यूटर विज्ञान स्नातक डिग्री धारकों में महिलाओं की हिस्सेदारी केवल 21 प्रतिशत थी। इसी तरह, मास्टर और डॉक्टरेट स्तर पर, कई क्षेत्रों में महिलाओं द्वारा प्राप्त एसटीईएम डिग्री की संख्या में वृद्धि हुई थी; हालाँकि, कंप्यूटर विज्ञान और इंजीनियरिंग में केवल 27 प्रतिशत मास्टर डिग्री और 23 प्रतिशत डॉक्टरेट डिग्री महिलाओं के पास थी। शिक्षाविदों के वैज्ञानिक क्षेत्रों में समान अवसर के इन दावों का श्रेय अक्सर महिलाओं की "वरीयता" और अध्ययन के अन्य क्षेत्रों और अनुसंधान के बजाय शिक्षण के प्रति झुकाव को दिया जाता है। हालाँकि, इस तरह के दावे इस बात को ध्यान में नहीं रखते हैं कि उच्च शिक्षा के संगठन के लिए लिंग केंद्रीय है। यह अधिक वरिष्ठ स्तरों पर शिक्षाविदों में महिलाओं के कम प्रतिनिधित्व की व्याख्या कर सकता है, और जिस तरह से उच्च शिक्षा संस्थानों का संगठन संरचनात्मक रूप से महिलाओं को संस्थागतकरण, अभ्यास और मर्दानगी के मूल्यांकन से वंचित कर सकता है, जो अंत में वर्चस्ववादी मर्दानगी को मजबूत करता है। मानविकी में वरिष्ठ नौकरियों में महिलाओं का प्रतिनिधित्व नहीं है, भले ही इन क्षेत्रों में अधिकांश छात्र महिलाएँ हैं। कुछ मामलों में, विविध कर्मचारियों को काम पर रखने के बारे में कानून ने अपने कथन को समान अवसरों की ओर स्थानांतरित कर दिया है। हालाँकि, यह तर्क दिया गया है कि लिंगों के बीच समान अवसरों पर ध्यान केंद्रित करना इस तथ्य के कारण अपर्याप्त है कि यह लिंग तटस्थता के बजाय लिंग अंधता का मामला है। उदाहरण के लिए, यूनाइटेड किंगडम में समान अवसर कानून में 2011 का संशोधन नियोक्ताओं को "समान योग्यता" वाले आवेदक का चयन करने में सक्षम बनाता है यदि आवेदक के पास कोई ऐसी विशेषता है जो कार्यबल में कम प्रतिनिधित्व करती है या यदि वे दी गई विशेषता के परिणामस्वरूप नुकसान का अनुभव करते हैं। यद्यपि यह सुधार अधिक लैंगिक समानता पैदा करने का एक प्रयास है, योग्यता प्रणाली उन संरचनात्मक नुकसानों को पूरी तरह से स्वीकार नहीं करती है जिनका सामना महिलाओं और अन्य अल्पसंख्यकों को योग्यता प्राप्त करने में करना पड़ता है। संयुक्त राज्य अमेरिका में कार्यकाल महिलाओं को संयुक्त राज्य में कार्यकाल वाले पदों पर कम प्रतिनिधित्व दिया जाता है। 2001 से 2009 तक, पुरुषों के 50 प्रतिशत और 32 प्रतिशत की तुलना में महिलाओं का औसत कार्यकाल के साथ सभी पूर्णकालिक संकाय का 35 प्रतिशत और गैर-कार्यकाल ट्रैक पदों पर सभी पूर्णकालिक संकाय का 43 प्रतिशत था। 2006 में पेनसिल्वेनिया स्टेट यूनिवर्सिटी द्वारा किए गए एक केस स्टडी में इस अंतर के अधिकांश हिस्से का श्रेय पारिवारिक प्रतिबद्धताओं और संकाय सदस्यों के बीच बनाई गई परिहार रणनीतियों को दिया गया है। उदाहरण के लिए, एक संकाय सदस्य को कार्यकाल के साथ सहयोगी प्रोफेसर के पद के लिए विचार करने में लगभग पांच से सात साल लगते हैं; यह प्रणाली कार्यकाल प्राप्त होने तक देखभाल और पारिवारिक जिम्मेदारियों को सीमित करती है, इसलिए संकाय सदस्य विवाह, माता-पिता बनने आदि में देरी करने का विकल्प चुन सकते हैं। जब तक वांछित स्थिति प्राप्त नहीं हो जाती। विशेष रूप से, शिक्षाविदों में महिलाओं के करियर में बहुत बाधा आती है क्योंकि कार्यस्थल पुरुषों के करियर के रास्ते का समर्थन करता है। यात्रा, स्थानांतरण की संभावना और जोरदार कार्य कार्यक्रम पारिवारिक संघर्षों के कारण महिलाओं की भागीदारी को सीमित करते हैं। बोस्टन पोस्टडॉक्टरल शोधकर्ताओं के 2019 के एक अध्ययन ने पुरुषों और महिलाओं की पहचान करने वाले पोस्टडॉक्स के बीच सलाह में एक बड़ी विसंगति की पहचान की, जिसमें बाद वाले के समान लिंग के संरक्षक होने की संभावना बहुत कम थी, और पूर्ण-प्रोफेसर सलाहकारों के पुरुष होने की संभावना बहुत अधिक थी। 2006 के एक राष्ट्रीय सर्वेक्षण में बताया गया कि 16 प्रतिशत महिला संकाय सदस्य अविवाहित रहीं क्योंकि उनके पास परिवार और सफल करियर दोनों के लिए समय नहीं था; महिला संकाय सदस्यों में से जो माता-पिता थीं, उन्होंने एक बच्चा पैदा करने का विकल्प चुना, लेकिन दूसरे पर विचार करने में भी तब तक देरी की जब तक कि उन्होंने अपनी वांछित स्थिति हासिल नहीं कर ली। कार्य जीवन और पारिवारिक जीवन में संतुलन से जुड़ी ये चुनौतीएँ कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में पत्नियों और माताओं के लिए उपलब्ध शैक्षणिक पदों पर विवाह और मातृत्व दोनों के प्रभाव के बारे में सवाल उठाती हैं। शैक्षणिक कार्यस्थल में परिवार के अनुकूल नीतियों के लिए समर्थन बढ़ने के बावजूद, कुछ का अभी तक पूरी तरह से उपयोग नहीं किया गया है। कई शैक्षणिक संस्थान भुगतान किए गए माता-पिता के अवकाश, कार्यकाल-घड़ी के ठहराव और लचीली अनुसूची का समर्थन करते हैं; हालाँकि, किसी भी लिंग के कुछ संकाय सदस्य संस्थान की मंजूरी के बावजूद अपने विभागों द्वारा दंडित किए जाने के डर से इन नीतियों का लाभ उठाना पसंद करते हैं। ऐतिहासिक रूप से, महिलाओं को अकादमिक पुरस्कार जीतने की संभावना कम होती है। उदाहरण के लिए, 844 पुरुषों की तुलना में 48 महिलाएँ नोबेल पुरस्कार विजेता हैं। इनमें से लगभग दो-तिहाई विजेताओं ने मानविकी विषय के लिए नोबेल पुरस्कार जीता, न कि विज्ञान विषय के लिए। अधिकांश वैज्ञानिक विषयों में, इस क्षेत्र में महिलाओं की संख्या की तुलना में महिला प्रोफेसरों का एक छोटा हिस्सा पुरस्कारों के लिए नामित किया जाता है। विज्ञान, चिकित्सा और इंजीनियरिंग में महिलाओं की उपलब्धियों की मान्यता (आर. ए. आई. एस. ई.) परियोजना ने बताया है कि लास्कर पुरस्कार विजेताओं में 8.6 प्रतिशत महिलाएं हैं। हालाँकि हाल के वर्षों में महिलाओं की पुरस्कार मान्यता में वृद्धि हुई है, सेवा और शिक्षण पुरस्कारों के बीच उनकी मान्यता अभी भी विद्वानों के शोध के लिए पुरस्कारों के बीच मान्यता से अधिक है। शोध से पता चलता है कि नामांकन पूल में उनके प्रतिनिधित्व की परवाह किए बिना महिलाओं के पुरस्कार जीतने की संभावना अभी भी कम है क्योंकि समितियों की अध्यक्षता अक्सर पुरुषों द्वारा की जाती है, जो पुरुषों को पुरस्कार देने की अधिक संभावना रखते हैं। महिला प्राप्तकर्ताओं तक सीमित पुरस्कारों को जोड़कर महिलाओं के काम को उजागर करके इन मुद्दों को हल करने का प्रयास किया गया है; हालाँकि, यह इस मुद्दे को बढ़ा देता है क्योंकि यह महिलाओं को दिए जाने वाले पुरस्कारों की मात्रा को बढ़ाता है और निरंतर असमानता को छुपाता है। उदाहरण के लिए, एक अध्ययन में देखा गया कि कैसे महिलाओं को 108 संभावित पुरस्कारों में से 22 प्राप्त हुए; हालाँकि, इन 22 पुरस्कारों में से 10 महिला प्राप्तकर्ताओं तक ही सीमित थे। यह दर्शाता है कि अकादमिक पुरस्कारों में महिलाओं के प्रतिनिधित्व को कैसे विकृत किया जा सकता है। शिक्षाविदों में अश्वेत महिलाओं को शिक्षाविदों में भी लिंगवाद से संबंधित विशिष्ट मुद्दों का सामना करना पड़ता है। ऐसी ही एक समस्या को "ठंडी जलवायु" समस्या के रूप में संदर्भित किया जाता है, जिसमें, क्योंकि रंग की महिलाएं शिक्षा में दुर्लभ हैं, वे अक्सर अलग-थलग हो जाती हैं और संस्थागत समर्थन की कमी का सामना करती हैं। इसके अतिरिक्त, क्योंकि रंगीन शरीर की महिलाओं को नस्लीय रूप से और शिक्षा में उनके लिंग के संदर्भ में देखा जाता है, उनकी आवाज़ और पहचान को अक्सर "कुलीन नस्लवाद" के माध्यम से अनदेखा कर दिया जाता है, जैसा कि एलन एट अल द्वारा गढ़ा गया है। (2000)। क्योंकि शिक्षाविदों में रंग की महिलाएं कभी-कभी अपने सहयोगियों के साथ-साथ अपने छात्रों के संबंध में अल्पसंख्यक होती हैं, यह सुझाव दिया जाता है कि वे दोनों समूहों से उपरोक्त अलगाव, नस्लवाद और लिंगवाद को महसूस करती हैं क्योंकि शिक्षाविदों में उनके रंग के कारण न केवल उनके सहयोगियों द्वारा, बल्कि उनके छात्रों द्वारा भी बहिष्कृत किया जाता है। रंगीन महिला संकाय ने बताया कि उनके अधिकार पर सवाल उठाए गए और उन्हें चुनौती दी गई, उनकी शिक्षण क्षमता पर सवाल उठाए गए, और उनके छात्रों द्वारा उनके ज्ञान और अनुभव का अनादर किया गया। श्वेत पुरुषों के छात्रों को भी इन महिलाओं के प्रति अधिक आक्रामक व्यवहार करते देखा गया और वे डराने वाले व्यवहार भी करते थे। छात्रों ने रंग के संकाय सदस्यों पर पक्षपातपूर्ण पाठ्यक्रम रखने का आरोप लगाया है जो रंग के लोगों द्वारा लिखे गए पठन पर बहुत अधिक केंद्रित है, और तर्क देते हैं कि यह इच्छित पाठ्यक्रम सामग्री से दूर ले जाता है। शिक्षक मूल्यांकन में लैंगिक पूर्वाग्रह के विश्लेषण ने पुरुषों की तुलना में महिला प्रोफेसरों को बहुत अधिक नकारात्मक समीक्षा प्राप्त करने के एक पैटर्न को उजागर किया है। यह रंग की महिलाओं के लिए और भी अधिक प्रचलित है, क्योंकि छात्र शिक्षा में रंग की महिलाओं का अनुचित मूल्यांकन करते हैं। ये मूल्यांकन महत्वपूर्ण हैं क्योंकि इन्हें प्रशासन द्वारा ध्यान में रखा जाता है। छात्रों से नकारात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करने से रंग बिरंगी महिलाओं के कैरियर के विकास और पेशेवर विकास में बाधा आने की संभावना है। नेशनल साइंस फाउंडेशन के डॉक्टरेट प्राप्तकर्ताओं के 2015 के सर्वेक्षण के अनुसार, शिक्षण पदों पर कार्यरत यू. एस. डॉक्टरेट वैज्ञानिकों में से केवल 40.41% महिलाएं थीं, 152,800 के नमूने में से 61,750। महिलाओं की आबादी में से, 75.95% श्वेत थे, 11.01% एशियाई थे, 5.34% हिस्पैनिक या लातीनी थे, 5.67% अश्वेत या अफ्रीकी अमेरिकी थे, 0.32% अमेरिकी भारतीय या अलास्का मूल निवासी थे, और 1.62% ने अन्य जातियों का गठन किया, जिसमें मूल हवाई, प्रशांत द्वीपवासी और कई जातियों को चिह्नित करने वाले लोग शामिल थे जो हिस्पैनिक या लातीनी नहीं थे। इसके अलावा, राष्ट्रीय शिक्षा सांख्यिकी केंद्र द्वारा 2015 के एक सर्वेक्षण के अनुसार, एशियाई महिलाओं ने 3 प्रतिशत, लैटिन ने 2.4 प्रतिशत और अश्वेत महिलाओं ने 2.3 प्रतिशत पदों पर कब्जा किया। अकादमिक प्रकाशन में महिलाएं कई शैक्षणिक विषयों में पुरुषों की तुलना में महिलाओं को उनके शोध के लिए कम श्रेय मिलता है। यह प्रवृत्ति विशेष रूप से इंजीनियरिंग क्षेत्रों में स्पष्ट है। 2015 में गीता घियासी, विंसेंट लारिवियर और कैसिडी सुगिमोटो द्वारा प्रकाशित एक अध्ययन से पता चलता है कि इंजीनियरिंग के क्षेत्र में सभी वैज्ञानिक उत्पादन में महिलाओं का योगदान 20 प्रतिशत है। अध्ययन ने 2008 और 2013 के बीच प्रकाशित 679,338 इंजीनियरिंग लेखों की जांच की, और इसने 974,837 लेखकों के बीच सहयोगी नेटवर्क का विश्लेषण किया। घियासी एट अल। (2015) ने नेटवर्किंग आरेख बनाए, जो लेखकों के बीच सहयोग की आवृत्ति को दर्शाते हैं, और प्रत्येक सहयोग की सफलता को अध्ययन की संख्या से मापा गया था। सहयोग नेटवर्क से पता चलता है कि मिश्रित-लिंग समूहों की उत्पादकता और उद्धरणों की औसत दर अधिक है, फिर भी 50 प्रतिशत पुरुष इंजीनियरों ने केवल अन्य पुरुषों के साथ सहयोग किया है और 38 प्रतिशत महिला इंजीनियरों ने केवल पुरुषों के साथ सहयोग किया है। शोधकर्ता शैक्षणिक पत्रिकाओं की प्रतिष्ठा को मापने के लिए प्रभाव कारकों का उपयोग करते हैं-एक पत्रिका को प्राप्त होने वाले उद्धरणों की औसत वार्षिक संख्या। उनके अध्ययन से पता चलता है कि जब महिलाएं अपने शोध को उच्च प्रभाव वाले कारकों वाली पत्रिकाओं में प्रकाशित करती हैं, तो उन्हें इंजीनियरिंग समुदाय से कम उद्धरण मिलते हैं। लेखक अपने निष्कर्षों को "मटिल्डा प्रभाव" के संभावित परिणाम के रूप में बताते हैं, एक ऐसी घटना जो व्यवस्थित रूप से महिलाओं के वैज्ञानिक योगदान को कम करती है। इंजीनियरिंग के अलावा, अर्थशास्त्र में प्रकाशन में लैंगिक पूर्वाग्रह का उदाहरण दिया गया है। 2015 में, हीथर सरसोंस ने सहयोगात्मक अनुसंधान में पुरुषों और महिलाओं को आवंटित क्रेडिट की तुलना करते हुए एक कार्य पत्र जारी किया। सरसोंस (2015) ने पिछले 40 वर्षों में शीर्ष विश्वविद्यालयों में अर्थशास्त्रियों के प्रकाशन रिकॉर्ड का विश्लेषण किया, और पाया कि महिला अर्थशास्त्री अपने पुरुषों के समूह के रूप में अक्सर काम प्रकाशित करती हैं, फिर भी उनकी कार्यकाल की संभावना पुरुषों की तुलना में आधे से भी कम है। महिलाओं को पुरुषों की तुलना में तुलनीय श्रेय तब मिलता है जब वे अकेले अपने काम का लेखन करती हैं या अन्य महिला अर्थशास्त्रियों के साथ सह-लेखक होती हैं, जो उनके कार्यकाल की संभावनाओं में वृद्धि से स्पष्ट होता है, जिसका अर्थ है कि महिलाओं को दिए गए श्रेय की कमी के कारण सहयोगी काम के साथ कार्यकाल की संभावनाएं कम हो जाती हैं, न कि उनके काम की गुणवत्ता के कारण। पुरुषों को एकल लेखन और अपने काम के सह-लेखन के लिए समान राशि का श्रेय मिलता है, जो उनके कार्यकाल की संभावनाओं में 8-9% वृद्धि से पता चलता है; हालाँकि, जब महिलाएं पुरुषों के साथ सह-लेखक होती हैं, तो उनके कार्यकाल की संभावनाओं में कोई वृद्धि नहीं होती है। राजनीति विज्ञान और अंतर्राष्ट्रीय संबंधों के शैक्षणिक विषयों में, शोध ने प्रकाशन और शिक्षण में लैंगिक पूर्वाग्रह के प्रमाण पाए हैं। शिक्षण, अनुसंधान और अंतर्राष्ट्रीय नीति (टी. आर. आई. पी.) परियोजना डेटा एकत्र करती है और अंतर्राष्ट्रीय संबंधों के अनुशासन पर विश्लेषण प्रकाशित करती है। 2013 में, डैनियल मालिनियाक, रयान पॉवर्स और बारबरा एफ. वाल्टर द्वारा प्रकाशित एक अध्ययन ने 1980 और 2006 के बीच सहकर्मी-समीक्षित प्रकाशनों से टीआरआईपी डेटा का उपयोग किया ताकि यह दिखाया जा सके कि प्रकाशन के वर्ष और स्थान, मूल ध्यान, सैद्धांतिक परिप्रेक्ष्य, कार्यप्रणाली, कार्यकाल की स्थिति और संस्थागत संबद्धता सहित कई चर को नियंत्रित करने के बाद महिलाओं को व्यवस्थित रूप से पुरुषों की तुलना में कम उद्धृत किया जाता है। राजनीति विज्ञान पत्रिकाओं में प्रकाशन पैटर्न पर 2017 के एक अध्ययन में, डॉन लैंगन टीले और कैथलीन थेलेन ने पाया कि महिला लेखकों को पेशे में काम करने वाली महिलाओं की हिस्सेदारी की तुलना में कम प्रतिनिधित्व दिया जाता है, वे सह-लेखक प्रकाशनों (सभी पुरुष लेखक समूहों द्वारा प्रभुत्व) की प्रवृत्ति से लाभान्वित नहीं हो रही हैं, और इस क्षेत्र में शीर्ष पत्रिकाओं की पद्धतिगत पक्षपात से वंचित हैं। अकादमिक प्रकाशन और शिक्षण में लैंगिक पूर्वाग्रह को जड़ से खत्म करने के उद्देश्य से सक्रियता पिछले कुछ वर्षों में बढ़ी है और इसने #womenalsoknowstuff, #womenalsoknowhistory, और जेन लॉरेंस समनर के लिंग संतुलन मूल्यांकन उपकरण (GBAT) जैसी पहलों को जन्म दिया है। 2015 में, जेफ कोलगन ने अमेरिकी स्नातकोत्तर अंतर्राष्ट्रीय संबंध पाठ्यक्रम का एक विश्लेषण किया और पाया कि 82 प्रतिशत निर्दिष्ट पठन सभी पुरुष लेखकों द्वारा लिखा गया था। लंदन स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स में, जेंडर एंड डाइवर्सिटी प्रोजेक्ट (जी. डी. पी.) नामक एक छात्र-नेतृत्व वाले निकाय ने 2015 से 2016 तक अंतर्राष्ट्रीय संबंध विभाग में पूर्ण शिक्षण पाठ्यक्रम से पाठ्यक्रम का समान मूल्यांकन किया। 2018 में प्रकाशित परिणामों (किरण फुल, गोखान सिफ्लिकली और गुस्ताव मेइबॉयर देखें) से पता चला कि सभी स्नातक, स्नातक और स्नातकोत्तर पाठ्यक्रमों से आवंटित पढ़ने का 79.2% विशेष रूप से पुरुष लेखकों द्वारा लिखा गया था, जिसमें स्नातक पाठ्यक्रम सबसे कम लिंग-विविध था। कोविड-19 महामारी का अकादमिक प्रकाशन में महिलाओं पर एक अतिरिक्त लैंगिक प्रभाव साबित हुआ। विभिन्न अध्ययनों और विश्लेषणों के परिणामों से पता चलता है कि महामारी महिलाओं की प्रकाशन दर को असमान रूप से प्रभावित करती है, जो, जैसा कि पहले चर्चा की गई है, पुरुषों की प्रकाशन दर की तुलना में पहले से ही कम है। एक व्याख्या यह है कि महामारी के दौरान संगरोध द्वारा लाई गई बाल देखभाल जिम्मेदारियों में वृद्धि हुई है। इसके अलावा, शोध में कई व्यक्ति एक साथ शिक्षकों के रूप में काम करते हैं। जैसे-जैसे महामारी के दौरान कई संस्थान बंद हो गए, महिला संकाय सदस्य, जो अधिकांश गैर-वरिष्ठ पदों पर हैं, उन्हें अपनी शोध गतिविधियों के शीर्ष पर समितियों को नियुक्त करने में भागीदारी जैसी गैर-शोध संबंधी प्रतिबद्धताओं को पूरा करना पड़ा। अध्ययनों से पता चला है कि प्रकाशन दर में यह लैंगिक अंतर जीव विज्ञान, जैव चिकित्सा और नैदानिक चिकित्सा प्रकाशनों में सबसे अधिक स्पष्ट था। अतिरिक्त शोध से पता चलता है कि महामारी महिलाओं को उनके शोध करियर के शुरुआती चरणों में भी प्रभावित कर सकती है। मार्च 2020 में, महिला अर्थशास्त्रियों के प्रीप्रिंट उत्पादन और पंजीकृत रिपोर्टों में 12 प्रतिशत की गिरावट आई, और अगले महीने यह दर गिरकर 20 प्रतिशत हो गई। गर्भावस्था दुनिया भर में महिलाओं को गर्भावस्था से संबंधित मुद्दों का सामना करना पड़ता है; गर्भधारण से पहले, दौरान और बाद में विशेष रूप से शिक्षा में। कुछ मुद्दे स्थिर करियर, प्रतिक्रिया और जांच से निपट रहे हैं। इसके उदाहरण महिला कॉलेज और विश्वविद्यालय के छात्र हैं जो वयस्क होने के बावजूद गर्भवती हो जाती हैं और कभी-कभी गर्भवती होने के लिए आलोचना किए जाने वाले किसी व्यक्ति की देखभाल करने में सक्षम होती हैं। इसके अलावा, महिलाओं को इस कठोर वास्तविकता का सामना करना पड़ता है कि गर्भावस्था पूरी तरह से प्राकृतिक होने के बावजूद व्यावहारिक रूप से उनकी जरूरतों को पूरा करने के लिए कोई संसाधन या सुविधाएं नहीं हैं। ऑस्ट्रेलिया में, डॉ. मुइरेन आयरिश ने ऑस्ट्रेलियाई अनुसंधान परिषद द्वारा उन्हें एक पुरस्कार से सम्मानित किए जाने के बाद एक परिवार शुरू करने के लिए उनके और उनके पति के "रणनीतिक निर्णय" को याद किया; यह जानते हुए कि उन्हें किस परिणाम का सामना करना पड़ेगा। डॉ. आयरिश इस सोच का वर्णन करते हैं कि इस निर्णय से उन्हें तीन साल का शोध अनुदान मिलेगा लेकिन वह सख्त समय सीमा को समझती थीं। हालाँकि, माता-पिता की छुट्टी पर रहते हुए, उनके वित्त पोषण को निलंबित कर दिया गया था जिसका अर्थ था डेटा संग्रह पर निलंबन और कुल मिलाकर कर्मचारियों की छंटनी का एक बड़ा निर्णय। अपने शोध को जारी रखने की इच्छा के बावजूद यह एक विकल्प नहीं लग रहा था। डॉ. आयरिश कहते हैं, "इस बात को लेकर घबराहट थी कि क्या मुझे पारंपरिक वित्तपोषण परंपराओं को चुनौती देनी चाहिए या मुझे बस हिट लेना चाहिए। .. .. आखिरकार मैंने यही किया। " संयुक्त राज्य अमेरिका में, जबकि गर्भवती महिला को उसकी गर्भावस्था से संबंधित कारणों से निकालना या पदच्युत करना अवैध है, इन महिलाओं का समर्थन करने वाले व्यक्तियों से संबंधित कानून अपेक्षाकृत अनुचित हैं, क्योंकि भुगतान किया गया पितृत्व अवकाश महिलाओं की तुलना में बहुत कम है। परिवार और चिकित्सा अवकाश अधिनियम के तहत, संघीय कानून पिता या अन्य माध्यमिक देखभाल करने वालों को 12 सप्ताह तक अवैतनिक छुट्टी देता है, लेकिन अधिकांश पिता केवल 10 दिन या उससे कम समय के लिए छुट्टी लेते हैं, अगर वे ऐसा करने का निर्णय लेते हैं। अमेरिकी कार्यस्थलों में, पितृत्व अवकाश एक ऐसी संस्कृति पैदा करता है जो पुरुषों को कमजोर या अपने कर्तव्यों के प्रति अक्षम मानती है। इससे गर्भवती माताओं को कम शारीरिक सहायता मिलती है। इसके अतिरिक्त, महिला प्रोफेसरों को अक्सर सहकर्मियों, साथियों और वरिष्ठों द्वारा बच्चे पैदा करते समय होने वाले जोखिमों के बारे में चेतावनी दी जाती है। उन्हें या तो चेतावनी दी जाती है कि वे अधिक बच्चे पैदा करने के लिए कार्यकाल तक प्रतीक्षा करें या कोई भी बच्चे पैदा करने के लिए कार्यकाल तक प्रतीक्षा करें। यह आम बात है और पुरुषों के साथ भी ऐसा ही व्यवहार नहीं होता है। ।