Murree Christian School
मरी क्रिश्चियन स्कूल 1956 में स्थापित एक छोटा निजी बोर्डिंग स्कूल था। यह जून 2021 में बंद हो गया। यह 1972 में साउथ एशियन इंटर-स्कोलास्टिक एसोसिएशन (एसएआईएसए) का संस्थापक सदस्य था, और पाकिस्तान में एक अत्यधिक सम्मानित शैक्षणिक संस्थान था। यह पाकिस्तान में हिमालय पर्वतों की तलहटी में 7000 फीट से अधिक की ऊँचाई पर पाकिस्तान के रिसॉर्ट शहर मरी के पास स्थित था। पत्थर से बना मुख्य हाई स्कूल भवन, एक पूर्व गैरीसन चर्च है, जो 1947 में भारत और पाकिस्तान के विभाजन के दौरान लाहौर के एंग्लिकन डायोसिस को चर्च दिए जाने तक, मरी के पहाड़ी स्टेशन में प्रशिक्षण में ब्रिटिश सैनिकों के लिए स्कॉटलैंड के चर्च के रूप में कार्य करता है। नवगठित मरी क्रिश्चियन स्कूल द्वारा विघटित चर्च का नवीनीकरण और नवीनीकरण शुरू होने तक इसका उपयोग नहीं किया गया था। कई अन्य इमारतों का उपयोग प्राथमिक कक्षाओं, कर्मचारियों के आवास के साथ-साथ बोर्डिंग छात्रावासों (डॉर्म्स) के रूप में किया जाता है। 2011 तक, हाई स्कूल के लड़कों को ब्रिटिश भारतीय सेना के स्वस्थ होने वाले सैनिकों के लिए एक इमारत में रखा जाता था जो पहले सांडेस सोल्जर्स होम था। मरी क्रिश्चियन स्कूल भारतीय उपमहाद्वीप के बेहतर ज्ञात अंतर्राष्ट्रीय बोर्डिंग स्कूलों में से एक है, जिसे पाकिस्तान और उसके आसपास के प्रवासी समुदायों की जरूरतों को पूरा करने के लिए स्थापित किया गया है। इसकी स्थापना 1947 में भारत और पाकिस्तान के विभाजन के बाद की गई थी, जिसके कारण बच्चों के लिए भारत में इसी तरह के अन्य स्कूलों जैसे मसूरी में वुडस्टॉक स्कूल और ऊटकामुंड में हेब्रोन स्कूल और कोडाइकनाल में कोडाइकनाल इंटरनेशनल स्कूल में पढ़ना जारी रखना मुश्किल हो गया था। 1960 के दशक की शुरुआत में उपस्थिति तेजी से बढ़कर 100 से अधिक छात्रों तक पहुंच गई और पहली स्नातक कक्षा 1964 में मनाई गई। 1970 के दशक के दौरान और 2001 तक, स्कूल में 150 से अधिक छात्रों और 25 से अधिक देशों के 50 से अधिक प्रवासी कर्मचारियों का एक बहुराष्ट्रीय समुदाय था। इतिहास मरी क्रिश्चियन स्कूल की स्थापना 1956 में पाकिस्तान में मिशनरियों के बच्चों को शिक्षित करने के लिए की गई थी और यह झीका गली के छोटे से चौराहा शहर के पास स्थित है जो पंजाब प्रांत के मरी जिले की मरी पहाड़ियों में है। स्कूल 5 अगस्त 2002 तक बिना किसी कुख्याति के काम कर रहा था जब बंदूकधारियों ने स्कूल पर हमला किया जिसमें छह लोगों की मौत हो गई, जिनमें से कोई भी छात्र या प्रवासी नहीं था। इस हमले के बाद बढ़ी हुई सुरक्षा के साथ स्कूल सामान्य स्थिति में लौट आया। 1960 के दशक के मध्य से, सभी छात्र मिशनरी परिवारों से नहीं हैं; कुछ पाकिस्तान में राजनयिक मिशनों, गैर-सरकारी संगठनों या बहुराष्ट्रीय निगमों के प्रवासी श्रमिकों के बच्चे हैं। कुछ छात्र छोटे पाकिस्तानी ईसाई समुदाय से थे, लेकिन क्योंकि पाकिस्तान का राष्ट्रीय पाठ्यक्रम नहीं पढ़ाया जाता है, इसलिए पाकिस्तानी छात्रों के पास घरेलू स्तर पर तृतीयक शिक्षा के लिए बहुत सीमित विकल्प हैं। पाठ्यक्रम अंग्रेजी में पढ़ाए जाते हैं, जिसमें यूरोपीय और एशियाई मूल भाषा बोलने वालों के लिए पूरक कक्षाओं के साथ-साथ छात्रों के लिए एक विदेशी भाषा के रूप में उर्दू भी होती है। स्पोर्ट्स एम. सी. एस. 2004 में फिर से खुलने के बाद 100 से कम छात्रों के नामांकन के साथ एस. ए. आई. एस. ए. (दक्षिण एशिया अंतर्राष्ट्रीय विद्यालय संघ) का सबसे छोटा सदस्य था। एस. ए. आई. एस. ए. इस क्षेत्र के अन्य अंतर्राष्ट्रीय विद्यालयों के साथ एथलेटिक और सांस्कृतिक संपर्क की सुविधा प्रदान करता है। एमसीएस के छात्र खेल प्रतियोगिताओं और कभी-कभार ललित कला प्रस्तुतियों के लिए दक्षिण एशिया के अन्य स्कूलों के छात्रों के साथ शामिल होते हैं। विभिन्न पृष्ठभूमि के अन्य छात्रों से मिलना, दोस्ती बनाना, जीत और हार साझा करना कुछ ऐसे लाभकारी अनुभव हैं जो एम. सी. एस. छात्रों को एस. ए. आई. एस. ए. कार्यक्रमों में भाग लेने से प्राप्त हुए हैं। एमसीएस के छात्रों ने भी अपनी खेल भावना, शिष्टाचार, हंसमुख सहयोग और टीम भावना के माध्यम से एसोसिएशन में बहुत योगदान दिया, और अक्सर खेल भावना पुरस्कार जीते। इन प्रतियोगिताओं की तैयारी में, छात्रों ने स्कूल प्रशिक्षण और अभ्यास के बाद कई दोपहर बिताए। बोर्डिंग लाइफ सामान्य जानकारी सभी प्राथमिक बोर्डर्स को बोर्डिंग माता-पिता के साथ एक समूह के रूप में एक अलग इमारत में रखा गया था। जूनियर और सीनियर हाई-स्कूल बोर्डर्स के पास लिंग के आधार पर विभाजित अलग-अलग विभाग थे। कक्षा 7 से 9 तक जूनियर-हाई लड़कों और लड़कियों में थे, और कक्षा 10 से 12 तक के छात्र सीनियर हाई लड़कों और लड़कियों के बोर्डिंग विभागों में थे। आम तौर पर एक पति/पत्नी प्रत्येक बोर्डिंग विभाग के लिए एक साथ काम करते थे, लेकिन एकल बोर्डिंग माता-पिता को भी अनुमति दी गई थी, विशेष रूप से जब कर्मचारी सीमित थे। प्रवेश सामान्य सूचना मरी क्रिश्चियन स्कूल की स्थापना मुख्य रूप से पाकिस्तान और उसके आसपास काम करने वाले मिशनरी समुदाय की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए की गई थी। अन्य क्षेत्रों में काम करने वाले परिवारों से आवेदन स्वीकार किए गए थे जो स्कूल की ऐतिहासिक ईसाई पृष्ठभूमि को समझते हैं और स्कूली जीवन में इसकी केंद्रीयता को स्वीकार करते हैं। इसके बाद, स्कूल ने साक्षात्कार के लिए आवेदकों से संपर्क किया। स्कूल ने दूसरी भाषा (ई. एस. एल.) पृष्ठभूमि के रूप में अंग्रेजी के आवेदकों को भी इस शर्त पर स्वीकार किया कि उनके पास अंग्रेजी दक्षता और पूर्व अंग्रेजी भाषा की स्कूली शिक्षा का अनुभव हो। स्कूल ने पाकिस्तानी नियमों के कारण मुस्लिम पृष्ठभूमि के छात्रों को प्रवेश नहीं दिया। शिक्षा प्रारंभिक पाठ्यक्रम प्रारंभिक विभाग का उद्देश्य बच्चों को पाठ्यक्रम में एक मजबूत नींव देना था। इसमें एक पूर्णकालिक शिक्षक का कर्मचारी था और अंशकालिक आधार पर कई अन्य कर्मचारियों के योगदान से लाभान्वित हुआ। पाठ्यक्रम में सभी सामान्य विषय शामिल थेः गणित, अंग्रेजी, विज्ञान, बाइबल, सामाजिक अध्ययन, कम्प्यूटिंग, कला, संगीत, प्रौद्योगिकी, पुस्तकालय कौशल, व्यक्तिगत और सामाजिक शिक्षा और शारीरिक शिक्षा। दुनिया के कई अलग-अलग हिस्सों के बच्चों की अलग-अलग जरूरतों को पूरा करने के लिए पाठ्यक्रमों को अनुकूलित और आवश्यकतानुसार विस्तारित किया गया था। जब कर्मचारी उपलब्ध थे तो स्कूल ने अंग्रेजी को दूसरी भाषा के साथ-साथ जर्मन, फ्रेंच, उर्दू और कोरियाई के रूप में भी पेश किया। अध्ययन कक्ष में पूरा करने के लिए हर दिन गृहकार्य दिया जाता था। प्राथमिक छात्रों ने प्रत्येक वसंत में शैक्षिक विकास की आई. ओ. डब्ल्यू. ए. परीक्षा दी। राष्ट्रीय शिक्षण विकलांग संस्थान (एन. आई. एल. डी.) सीखने में अक्षम छात्रों के लिए उपलब्ध था। जब संभव हुआ तो स्कूल सामान्य संगीत पाठ के साथ-साथ पियानो और अन्य वाद्ययंत्रों में निजी पाठ प्रदान करने में सक्षम था। उच्च विद्यालय पाठ्यक्रम पाठ्यक्रम एक अमेरिकी प्रणाली का पालन करता था, और छात्र कॉलेज बोर्ड के तत्वावधान में कुछ विषयों में बाहरी उन्नत प्लेसमेंट परीक्षा देने में सक्षम थे। जिसने सफल छात्रों को अमेरिकी लिबरल आर्ट्स कॉलेजों में कॉलेज स्तर के क्रेडिट का दावा करने की क्षमता दी। विद्यालय के अंतिम कुछ वर्षों में निम्नलिखित कक्षाएं दी गई थीं। अंग्रेजी (एपी अंग्रेजी साहित्य) गणित (एपी कैलकुलस एबी और बीसी) इतिहास (एपी यूएस इतिहास और एपी विश्व इतिहास) रसायन विज्ञान (एपी रसायन विज्ञान एबी और बीसी) जीव विज्ञान (एपी जीव विज्ञान) भौतिकी (एपी भौतिकी (एबी और बीसी) कंप्यूटर विज्ञान भूगोल (एपी मानव भूगोल) मनोविज्ञान (एपी मनोविज्ञान) उपलब्ध शिक्षकों के आधार पर निम्नलिखित विदेशी भाषाओं की भी पेशकश की गई थी-फ्रेंच, स्पेनिश, जर्मन, उर्दू, कोरियाई, स्वीडिश और फिनिश। अन्य विषयों में ईसाई अध्ययन, शारीरिक शिक्षा, कला, शिल्प डिजाइन और प्रौद्योगिकी, ऑटो मैकेनिक्स, नाटक और संगीत शामिल थे। हाई स्कूल के प्राचार्य के परामर्श से छात्र द्वारा अन्य विषयों का चयन किया जा सका और ऑनलाइन कक्षाओं के माध्यम से लिया गया। परीक्षण कार्यक्रम ग्रेड 7 और 8-शैक्षिक विकास के आई. ओ. डब्ल्यू. ए. परीक्षण। ग्रेड 11-प्रीलिमिनरी स्कॉलिस्टिक एप्टीट्यूड टेस्ट (पीएसएटी) नेशनल मेरिट स्कॉलरशिप क्वालिफाइंग टेस्ट, द स्कॉलिस्टिक एप्टीट्यूड टेस्ट (एसएटी) ग्रेड 11 और 12-स्कॉलिस्टिक एप्टीट्यूड टेस्ट (एसएटी) ग्रेड 11 और 12-एडवांस्ड प्लेसमेंट परीक्षा (एपी) ये और अन्य परीक्षण व्यक्तिगत रूप से या अन्य समय पर समूहों को दिए गए थे। ।