Linguistic rights
भाषाई अधिकार निजी या सार्वजनिक वातावरण में संचार के लिए भाषा या भाषाओं को चुनने के व्यक्तिगत और सामूहिक अधिकार से संबंधित मानव और नागरिक अधिकार हैं। भाषाई अधिकारों के विश्लेषण के लिए अन्य मापदंडों में क्षेत्रीयता की डिग्री, सकारात्मकता की मात्रा, एकीकरण या रखरखाव के संदर्भ में अभिविन्यास और अधिकता शामिल हैं। भाषाई अधिकारों में, अन्य बातों के अलावा, कानूनी, प्रशासनिक और न्यायिक अधिनियमों में अपनी भाषा का अधिकार, भाषा शिक्षा और संबंधित लोगों द्वारा समझी और स्वतंत्र रूप से चुनी गई भाषा में मीडिया का अधिकार शामिल है। अंतर्राष्ट्रीय कानून में भाषाई अधिकारों को आमतौर पर सांस्कृतिक और शैक्षिक अधिकारों के व्यापक ढांचे में निपटाया जाता है। भाषाई अधिकारों के लिए महत्वपूर्ण दस्तावेजों में भाषाई अधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा (1996), क्षेत्रीय या अल्पसंख्यक भाषाओं के लिए यूरोपीय चार्टर (1992), बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (1989) और राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के संरक्षण के लिए फ्रेमवर्क कन्वेंशन (1988) शामिल हैं। इतिहास के दौरान भाषाई अधिकार अधिक से अधिक प्रमुख हो गए क्योंकि भाषा को तेजी से राष्ट्रीयता के एक हिस्से के रूप में देखा जाने लगा। हालाँकि प्रारंभिक यूरोपीय इतिहास में भाषा से जुड़ी नीतियां और कानून प्रभावी रहे हैं, ये अक्सर ऐसे मामले थे जहाँ लोगों पर एक भाषा थोपी जा रही थी जबकि अन्य भाषाओं या बोलियों की उपेक्षा की जा रही थी। भाषाई अधिकारों पर अधिकांश प्रारंभिक साहित्य उन देशों से आया है जहां भाषाई और/या भाषाई विविधता पर आधारित राष्ट्रीय विभाजनों के परिणामस्वरूप भाषाई अधिकार स्थिरता बनाए रखने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। हालाँकि, यह 1900 के दशक तक नहीं था कि भाषाई अधिकारों को राजनीति और अंतर्राष्ट्रीय समझौतों में आधिकारिक दर्जा मिला। भाषाई अधिकारों को पहली बार 1948 में मानवाधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा में एक अंतर्राष्ट्रीय मानवाधिकार के रूप में शामिल किया गया था। औपचारिक संधि-आधारित भाषा अधिकार ज्यादातर अल्पसंख्यक अधिकारों से संबंधित हैं। इस तरह के भाषा अधिकारों के इतिहास को पांच चरणों में विभाजित किया जा सकता है। 1815 से पहले। भाषा के अधिकार द्विपक्षीय समझौतों में शामिल हैं, लेकिन अंतर्राष्ट्रीय संधियों में नहीं, जैसे। लुसाने की संधि (1923)। वियना की कांग्रेस का अंतिम अधिनियम (1815)। नेपोलियन प्रथम के साम्राज्य-निर्माण के निष्कर्ष पर 7 यूरोपीय प्रमुख शक्तियों द्वारा हस्ताक्षर किए गए थे। इसने आधिकारिक व्यापार के लिए जर्मन के साथ-साथ पॉज़्नान में डंडे के लिए पोलिश का उपयोग करने का अधिकार प्रदान किया। इसके अलावा, कुछ राष्ट्रीय संविधान राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के भाषा अधिकारों की रक्षा करते हैं, जैसे कि 1867 का ऑस्ट्रियाई संवैधानिक कानून जातीय अल्पसंख्यकों को अपनी राष्ट्रीयता और भाषा विकसित करने का अधिकार देता है। प्रथम विश्व युद्ध और द्वितीय विश्व युद्ध के बीच। राष्ट्र संघ के तत्वावधान में, शांति संधियों और प्रमुख बहुपक्षीय और अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलनों में मध्य और पूर्वी यूरोप में अल्पसंख्यकों की रक्षा करने वाले खंड शामिल थे, उदाहरण के लिए, किसी भी भाषा के निजी उपयोग का अधिकार, और अपनी भाषा के माध्यम से प्राथमिक विद्यालयों में शिक्षा का प्रावधान। कई राष्ट्रीय संविधानों ने इस प्रवृत्ति का पालन किया। लेकिन सभी हस्ताक्षरकर्ताओं ने यूनाइटेड किंगडम, फ्रांस और अमेरिका जैसे अपनी सीमाओं के भीतर अल्पसंख्यक समूहों को अधिकार प्रदान नहीं किए। संधियों ने लीग ऑफ नेशंस और इंटरनेशनल कोर्ट ऑफ जस्टिस को शिकायत का अधिकार भी प्रदान किया। 1945-1970 s. मानवाधिकारों के संरक्षण के लिए अंतर्राष्ट्रीय कानून संयुक्त राष्ट्र के बुनियादी ढांचे के भीतर बनाया गया था। मुख्य रूप से व्यक्तिगत अधिकारों और आत्मनिर्णय के लिए उत्पीड़ित समूहों के सामूहिक अधिकारों के लिए। 1970 के दशक की शुरुआत के बाद, अल्पसंख्यकों के भाषा अधिकारों सहित अल्पसंख्यकों के अधिकारों में नए सिरे से रुचि पैदा हुई। उदा. राष्ट्रीय या जातीय, धार्मिक और भाषाई अल्पसंख्यकों से संबंधित व्यक्तियों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र की घोषणा। सैद्धांतिक चर्चा भाषा अधिकार + मानवाधिकार = भाषाई मानवाधिकार (एल. एच. आर.) कुछ लोग भाषा अधिकारों और भाषाई मानवाधिकारों के बीच अंतर करते हैं क्योंकि पहली अवधारणा बहुत व्यापक दायरे को शामिल करती है। इस प्रकार, सभी भाषा अधिकार एलएचआर नहीं हैं, हालाँकि सभी एलएचआर भाषा अधिकार हैं। एल. एच. आर. से भाषा अधिकारों को अलग करने का एक तरीका यह है कि क्या आवश्यक है और क्या संवर्धन-उन्मुख है। मानवाधिकारों की तरह आवश्यक अधिकार वे हैं जो बुनियादी जरूरतों और गरिमापूर्ण जीवन जीने के लिए आवश्यक हैं। भाषा से संबंधित पहचान, मातृभाषा तक पहुंच, आधिकारिक भाषा तक पहुंच का अधिकार, कोई लागू भाषा बदलाव नहीं, भाषा के आधार पर औपचारिक प्राथमिक शिक्षा तक पहुंच, और अल्पसंख्यक समूहों के लिए अपनी भाषाओं के साथ एक अलग समूह के रूप में कायम रहने का अधिकार। संवर्धन अधिकार बुनियादी जरूरतों से ऊपर हैं, जैसे। विदेशी भाषाओं को सीखने का अधिकार। व्यक्तिगत भाषाई अधिकार भाषाई अधिकारों की सबसे बुनियादी परिभाषा व्यक्तियों का अपने भाषाई समूह के अन्य सदस्यों के साथ अपनी भाषा का उपयोग करने का अधिकार है, चाहे उनकी भाषा की स्थिति कुछ भी हो। वे सामान्य मानवाधिकारों से विकसित होते हैं, विशेष रूप सेः गैर-भेदभाव, अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता, निजी जीवन का अधिकार, और भाषाई अल्पसंख्यक के सदस्यों का अपने समुदाय के अन्य सदस्यों के साथ अपनी भाषा का उपयोग करने का अधिकार। मानवाधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा में व्यक्तिगत भाषाई अधिकारों का प्रावधान किया गया हैः अनुच्छेद 2-सभी व्यक्तियों को भाषा के आधार पर भेदभाव के बिना घोषित अधिकारों का अधिकार है। अनुच्छेद 10-व्यक्ति एक निष्पक्ष मुकदमे के हकदार हैं, और यह आम तौर पर एक दुभाषिया के अधिकार को शामिल करने के लिए मान्यता प्राप्त है यदि कोई व्यक्ति आपराधिक अदालत की कार्यवाही में या आपराधिक आरोप में उपयोग की जाने वाली भाषा को नहीं समझता है। व्यक्ति को यह अधिकार है कि दुभाषिया अदालती दस्तावेजों सहित कार्यवाही का अनुवाद करे। अनुच्छेद 19-व्यक्तियों को अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता का अधिकार है, जिसमें अभिव्यक्ति के माध्यम के रूप में किसी भी भाषा को चुनने का अधिकार भी शामिल है। अनुच्छेद 26-प्रत्येक व्यक्ति को शिक्षा के माध्यम की भाषा के साथ प्रासंगिकता के साथ शिक्षा का अधिकार है। भाषाई अधिकारों को निजी क्षेत्र और सार्वजनिक क्षेत्र में लागू किया जा सकता है। अधिकांश संधियाँ या भाषा अधिकार दस्तावेज व्यक्तियों द्वारा किसी भाषा के निजी उपयोग और सार्वजनिक अधिकारियों द्वारा किसी भाषा के उपयोग के बीच अंतर करते हैं। मौजूदा अंतर्राष्ट्रीय मानवाधिकारों का आदेश है कि सभी व्यक्तियों को निजी और पारिवारिक जीवन, अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता, गैर-भेदभाव और/या भाषाई अल्पसंख्यक से संबंधित व्यक्तियों को अपने समूह के अन्य सदस्यों के साथ अपनी भाषा का उपयोग करने का अधिकार है। संयुक्त राष्ट्र मानवाधिकार समिति गोपनीयता को इस प्रकार परिभाषित करती हैः किसी व्यक्ति के जीवन का वह क्षेत्र जिसमें वह स्वतंत्र रूप से अपनी पहचान व्यक्त कर सकता है, चाहे वह दूसरों के साथ संबंधों में प्रवेश करके हो या अकेले। समिति का विचार है कि किसी व्यक्ति का उपनाम [और नाम] किसी की पहचान का एक महत्वपूर्ण घटक है और किसी की गोपनीयता में मनमाने या गैरकानूनी हस्तक्षेप के खिलाफ सुरक्षा में अपना नाम चुनने और बदलने के अधिकार के साथ मनमाने या गैरकानूनी हस्तक्षेप के खिलाफ सुरक्षा शामिल है। इसका मतलब है कि व्यक्तियों को अपनी भाषा में अपना नाम या उपनाम रखने का अधिकार है, चाहे वह भाषा आधिकारिक हो या मान्यता प्राप्त हो, और राज्य या सार्वजनिक अधिकारी इस अधिकार में मनमाने ढंग से या गैरकानूनी रूप से हस्तक्षेप नहीं कर सकते हैं। सार्वजनिक क्षेत्र में भाषाई अधिकार भाषा के उपयोग के संबंध में सार्वजनिक क्षेत्र को न्यायिक कार्यवाही और सार्वजनिक अधिकारियों द्वारा सामान्य उपयोग में विभाजित किया जा सकता है। मानवाधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा के अनुच्छेद 10 के अनुसार, व्यक्तियों को निष्पक्ष सुनवाई का अधिकार है। इसलिए, न्यायिक कार्यवाही की निष्पक्षता के नाम पर, यह एक व्यक्ति का एक दुभाषिया के लिए एक स्थापित भाषाई अधिकार है जब वह आपराधिक अदालत की कार्यवाही में या आपराधिक आरोप में उपयोग की जाने वाली भाषा को नहीं समझता है। सार्वजनिक अधिकारियों को या तो उस भाषा का उपयोग करना चाहिए जो व्यक्ति समझता है, या अदालती मामलों सहित कार्यवाही का अनुवाद करने के लिए एक दुभाषिया को काम पर रखना चाहिए। सार्वजनिक अधिकारियों द्वारा सामान्य उपयोग में सार्वजनिक शिक्षा, सार्वजनिक रेडियो और टेलीविजन प्रसारण, जनता के लिए सेवाओं का प्रावधान आदि जैसे मामले शामिल हो सकते हैं। सार्वजनिक अधिकारियों के लिए अपनी गतिविधियों में अल्पसंख्यकों की भाषा का उपयोग करना अक्सर उचित और उचित माना जाता है, जब अल्पसंख्यक भाषा बोलने वालों की संख्या और भौगोलिक एकाग्रता पर्याप्त हो। हालाँकि, यह एक विवादास्पद विषय है क्योंकि पुष्टि का निर्णय अक्सर मनमाना होता है। नागरिक और राजनीतिक अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय वाचा, अनुच्छेद 26, सभी व्यक्तियों को भाषा के आधार पर भेदभाव से बचाने का वादा करता है। उसके बाद, अनुच्छेद 27 घोषित करता है, "अल्पसंख्यकों को अपनी भाषा का उपयोग करने के अधिकार से वंचित नहीं किया जाएगा।" शिक्षा में भेदभाव के खिलाफ कन्वेंशन, अनुच्छेद 5, अल्पसंख्यकों के लिए "अपनी भाषा का उपयोग करने या सिखाने" के अधिकारों की भी घोषणा करता है। सामूहिक भाषाई अधिकार सामूहिक भाषाई अधिकार एक समूह के भाषाई अधिकार हैं, विशेष रूप से एक भाषा समूह या एक राज्य। सामूहिक अधिकारों का अर्थ है "एक भाषाई समूह का अपनी भाषा के अस्तित्व को सुनिश्चित करने और भाषा को आने वाली पीढ़ियों तक पहुँचाने का अधिकार"। भाषा समूह जटिल होते हैं और राज्यों की तुलना में उनका सीमांकन करना अधिक कठिन होता है। इस कठिनाई का एक हिस्सा यह है कि भाषा समूहों के सदस्य अपनी भाषा को अलग-अलग भूमिकाएँ सौंपते हैं, और भाषा को परिभाषित करने में भी कठिनाइयाँ होती हैं। कुछ राज्यों में सामूहिक भाषाई अधिकारों की सुरक्षा के लिए कानूनी प्रावधान हैं क्योंकि विशेष ऐतिहासिक और सामाजिक परिस्थितियों में स्पष्ट परिस्थितियाँ हैं। सामूहिक भाषाई अधिकार राज्यों पर लागू होते हैं क्योंकि वे खुद को एक या अधिक भाषाओं में व्यक्त करते हैं। आम तौर पर, राज्यों का भाषा शासन, जो अपनी सीमाओं के भीतर उपयोग की जाने वाली भाषाओं को स्थिति के आवंटन के माध्यम से संप्रेषित किया जाता है, आम भलाई के सर्वोत्तम हित में, कुशल शासन के नाम पर समूहों और व्यक्तियों द्वारा दावा किए गए भाषाई अधिकारों को योग्य बनाता है। अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलनों और नागरिकों की मांगों द्वारा राज्यों को नियंत्रण में रखा जाता है। भाषाई अधिकार एक देश से दूसरे देश में अलग-अलग कानूनों में परिवर्तित होते हैं, क्योंकि कोई आम तौर पर स्वीकृत मानक कानूनी परिभाषा नहीं है। प्रादेशिकता बनाम व्यक्तित्व सिद्धांत प्रादेशिकता का सिद्धांत भाषाई अधिकारों को केवल एक क्षेत्र के भीतर केंद्रित करने को संदर्भित करता है, जबकि व्यक्तित्व का सिद्धांत शामिल व्यक्ति (ओं) की भाषाई स्थिति पर निर्भर करता है। क्षेत्रीयता के अनुप्रयोग का एक उदाहरण स्विट्जरलैंड का मामला है, जहां भाषाई अधिकारों को स्पष्ट रूप से विभाजित भाषा-आधारित कैंटनों के भीतर परिभाषित किया गया है। व्यक्तित्व के अनुप्रयोग का एक उदाहरण संघीय कनाडाई कानून में है, जो क्षेत्र की परवाह किए बिना फ्रेंच या अंग्रेजी में सेवाओं का अधिकार प्रदान करता है। नकारात्मक बनाम सकारात्मक अधिकार नकारात्मक भाषाई अधिकारों का अर्थ है राज्य के हस्तक्षेप के बिना भाषा के प्रयोग का अधिकार। सकारात्मक भाषाई अधिकारों के लिए राज्य द्वारा सार्वजनिक धन के उपयोग से जुड़ी सकारात्मक कार्रवाई की आवश्यकता होती है, जैसे कि किसी विशिष्ट भाषा में सार्वजनिक शिक्षा, या किसी विशेष भाषा में राज्य द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाएं। एकीकरण-उन्मुख बनाम रखरखाव-उन्मुख एकीकरण-उन्मुख भाषा अधिकार देश के भीतर सभी नागरिकों को आत्मसात करने के कानून के उद्देश्य को संदर्भित करते हैं, और निषेध से लेकर सहिष्णुता तक होते हैं। निषेध प्रकार के कानूनों का एक उदाहरण तुर्की में कुर्दों के साथ व्यवहार है जहां उन्हें कुर्दिश भाषा का उपयोग करने से मना किया जाता है। भाषा अधिकारों के लिए एकीकरण-उन्मुख दृष्टिकोण को एक प्रणाली के भीतर दूसरों के साथ संवाद करने के व्यक्तियों के अधिकार पर ध्यान केंद्रित करने के रूप में भी देखा जा सकता है। भाषाई एकीकरण की कई नीतियों को राष्ट्र निर्माण की अवधारणा और एक एकल राज्य प्रणाली के भीतर विभिन्न समूहों के बीच संचार की सुविधा से जोड़ा जा रहा है। भाषा अधिकारों के रखरखाव-उन्मुख प्रकार उन कानूनों को संदर्भित करते हैं जिनका उद्देश्य किसी देश के भीतर सभी भाषाओं के रखरखाव को सक्षम बनाना है, और अनुमति से लेकर प्रचार तक। भाषा अधिकारों को बढ़ावा देने वाले कानूनों का एक उदाहरण बास्क सामान्यीकरण कानून है, जहां बास्क भाषा को बढ़ावा दिया जाता है। कई रखरखाव-उन्मुख दृष्टिकोणों के लिए भाषाई रखरखाव के वांछित परिणाम उत्पन्न करने के लिए सामूहिक और सकारात्मक अधिकारों और महत्वपूर्ण सरकारी वित्त पोषण दोनों की एक रूपरेखा की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, वेल्स और क्यूबेक में, एक प्रभावी रखरखाव ढांचे के निर्माण में धन और सामूहिक अधिकारों के उपयोग पर महत्वपूर्ण बहस है। आत्मसात-अभिविन्यास और रखरखाव-अभिविन्यास के बीच तटस्थ बिंदु गैर-भेदभाव प्रिस्क्रिप्शन है, जो भाषा के आधार पर भेदभाव को मना करता है। हालाँकि गैर-भेदभाव की स्थिति को एकीकरणवादी नीति के एक अन्य रूप के रूप में भी देखा गया है क्योंकि यह मुख्य रूप से अल्पसंख्यक भाषा की निरंतरता के बजाय बहुसंख्यक भाषा में एकीकरण की अधिक विस्तारित अवधि की ओर ले जाती है। ओवरट बनाम गुप्त भाषा अधिकारों का विश्लेषण करने के लिए एक अन्य आयाम खुलेपन और गुप्तता की डिग्री के साथ है। स्पष्टता की डिग्री भाषा अधिकारों के संबंध में कानूनों या समझौतों की सीमा को संदर्भित करती है, और गोपनीयता इसके विपरीत है। उदाहरण के लिए, भारतीय कानून भाषा अधिकारों को बढ़ावा देने में स्पष्ट हैं, जबकि अमेरिकी संविधान में अंग्रेजी भाषा संशोधन स्पष्ट रूप से निषेध हैं। संयुक्त राष्ट्र का चार्टर, मानवाधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा, आर्थिक, सामाजिक और सांस्कृतिक अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय वाचा, नागरिक और राजनीतिक अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय वाचा और बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र संधि सभी गुप्त सहिष्णुता के दायरे में आते हैं। भाषाई मानवाधिकारों के ढांचे की आलोचना कुछ ने भाषाई अधिकारों के समर्थकों की आलोचना की है कि वे भाषा को एक सुसंगत निर्माण के रूप में लेते हैं, इसके बजाय भाषा और भाषण समुदायों के बीच अंतर की ओर इशारा करते हैं, और अंतर-भाषा भेदभाव के बजाय अंतर-भाषा भेदभाव पर बहुत अधिक चिंता करते हैं। इंगित किए गए अन्य मुद्दे यह धारणाएँ हैं कि भाषाई अल्पसंख्यक समूहों के सामूहिक उद्देश्य समान हैं, और सामूहिक अधिकारों की अवधारणा अपनी समस्याओं के बिना नहीं है। भाषाई मानवाधिकार के ढांचे के खिलाफ भी विरोध है जिसमें अल्पसंख्यक भाषाओं को विशेष व्यवहार के लिए अलग किया गया है, जिससे सीमित संसाधनों को अनुचित तरीके से वितरित किया जा रहा है। इसने वक्ताओं के दृष्टिकोण, वक्ताओं के अर्थ, भाषा, शक्ति और भाषण समुदायों के बीच संबंधों में गहन नृजातीय और ऐतिहासिक अध्ययन का आह्वान किया है। व्यावहारिक अनुप्रयोग भाषाई अधिकार कानून (एक कानून का पारित होना) के रूप में प्रकट होते हैं, जो बाद में लागू करने के लिए एक क़ानून बन जाता है। आधिकारिक उपयोग को सीमित करने वाला भाषा कानून अपने कार्य के आधार पर आधिकारिक, संस्थागत, मानकीकृत और उदार भाषा कानून में समूहीकृत किया जा सकता हैः आधिकारिक कानून भाषाओं को कानून, न्याय, लोक प्रशासन और शिक्षा के क्षेत्र में आधिकारिक बनाता है, [आमतौर पर क्षेत्रीयता और व्यक्तित्व के अनुसार]। दोनों सिद्धांतों के विभिन्न संयोजनों का भी उपयोग किया जाता है। संस्थागत कानून में श्रम, संचार, संस्कृति, वाणिज्य और व्यवसाय के अनौपचारिक क्षेत्र शामिल हैं। विधान के संबंध में, भाषाई अधिकारों का एक कारणात्मक प्रभाव भाषा नीति है। भाषा नियोजन का क्षेत्र भाषा नीति के अंतर्गत आता है। भाषा योजना तीन प्रकार की होती हैः स्थिति योजना (भाषा का उपयोग), अधिग्रहण योजना (भाषा का उपयोग), और सामूहिक योजना (स्वयं भाषा)। अंतर्राष्ट्रीय और क्षेत्रीय स्तरों पर भाषा अधिकार अंतर्राष्ट्रीय मंच भाषाई अधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा को 6 जून 1996 को बार्सिलोना, स्पेन में अनुमोदित किया गया था। यह यूनेस्को के तत्वावधान में 50 विशेषज्ञों की एक समिति द्वारा किए गए कार्य का समापन था। हस्ताक्षरकर्ता 90 से अधिक राज्यों के 220 व्यक्ति थे, जो गैर सरकारी संगठनों और अंतर्राष्ट्रीय पेन क्लब केंद्रों का प्रतिनिधित्व कर रहे थे। यह घोषणा अंतरसांस्कृतिक संचार के विकास के लिए अंतर्राष्ट्रीय संगठन की 12वीं संगोष्ठी और आधुनिक भाषा शिक्षकों के अंतर्राष्ट्रीय संघ की महासभा की अंतिम घोषणा में एक मौलिक मानव अधिकार के रूप में भाषाई अधिकारों के आह्वान के जवाब में तैयार की गई थी। इस घोषणा में भाषाई अधिकार भाषा समुदाय, यानी सामूहिक अधिकारों से उत्पन्न होते हैं, और स्पष्ट रूप से क्षेत्रीय और अप्रवासी दोनों अल्पसंख्यक भाषाओं को शामिल करते हैं। कुल मिलाकर, इस दस्तावेज़ को निम्नलिखित खंडों में विभाजित किया गया है जिनमें शामिल हैंः अवधारणाएं, सामान्य सिद्धांत, समग्र भाषाई शासन (जिसमें लोक प्रशासन और आधिकारिक निकाय, शिक्षा, उचित नाम, संचार माध्यम और नई प्रौद्योगिकियां, संस्कृति और सामाजिक-आर्थिक क्षेत्र शामिल हैं), अतिरिक्त दृष्टिकोण और अंतिम दृष्टिकोण। उदाहरण के लिए, अनुच्छेद 10 के तहत सभी भाषा समुदायों को भाषाई अधिकार समान रूप से दिए गए हैं, और सभी को अनुच्छेद 12 के तहत निजी और पारिवारिक क्षेत्र में अपनी पसंद की किसी भी भाषा का उपयोग करने का अधिकार दिया गया है। अन्य अनुच्छेदों में शिक्षा, सार्वजनिक और कानूनी क्षेत्रों में भाषाओं के उपयोग या चयन के अधिकार का विवरण दिया गया है। भाषाई अधिकारों को प्रदान करने वाले अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर कई अन्य दस्तावेज हैं। 1966 में संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाए गए नागरिक और राजनीतिक अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र अंतर्राष्ट्रीय वाचा में अल्पसंख्यकों की सुरक्षा के लिए अंतर्राष्ट्रीय कानून का प्रावधान किया गया है। अनुच्छेद 27 में कहा गया है कि भाषाई अल्पसंख्यकों के व्यक्तियों को अपनी भाषा का उपयोग करने के अधिकार से वंचित नहीं किया जा सकता है। राष्ट्रीय या जातीय, धार्मिक और भाषाई अल्पसंख्यकों से संबंधित व्यक्तियों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र घोषणा को 1992 में संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाया गया था। अनुच्छेद 4 "राज्यों पर कुछ मामूली दायित्व" बनाता है। इसमें कहा गया है कि राज्यों को अल्पसंख्यक समूहों से संबंधित व्यक्तियों को अपनी मातृभाषा में शिक्षा या शिक्षा के माध्यम के रूप में अपनी मातृभाषा के साथ शिक्षा के पर्याप्त अवसर प्रदान करने चाहिए। हालाँकि, यह घोषणा गैर-बाध्यकारी है। 1989 में संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाया गया तीसरा दस्तावेज, जो भाषाई अधिकारों के लिए प्रावधान करता है, बाल अधिकारों पर समझौता है। इस कन्वेंशन में, अनुच्छेद 29 और 30 बच्चे की अपनी सांस्कृतिक पहचान, भाषा और मूल्यों के प्रति सम्मान की घोषणा करते हैं, भले ही वे निवास के देश से अलग हों, और बच्चे की अल्पसंख्यक या अप्रवासी स्थिति के बावजूद, बच्चे को अपनी भाषा का उपयोग करने का अधिकार हो। क्षेत्रीय मंच अफ्रीका में भाषाई अधिकार हाल के वर्षों में ही ध्यान में आए हैं। 1963 में, सभी अफ्रीकियों के मौलिक मानवाधिकारों की रक्षा में मदद करने के लिए अफ्रीकी एकता संगठन (ओ. ए. यू.) का गठन किया गया था। इसने 1981 में मानव और लोगों के अधिकारों पर अफ्रीकी चार्टर को अपनाया, जिसका उद्देश्य अफ्रीका में भाषा अधिकारों सहित मौलिक मानवाधिकारों को बढ़ावा देना और उनकी रक्षा करना है। 2004 में, पंद्रह सदस्य राज्यों ने मानव और लोगों के अधिकारों पर अफ्रीकी न्यायालय की स्थापना करने वाले मानव और लोगों के अधिकारों पर अफ्रीकी चार्टर के प्रोटोकॉल की पुष्टि की। न्यायालय एक क्षेत्रीय, कानूनी मंच है जो मानव और लोगों के अधिकारों पर अफ्रीकी चार्टर के साथ ए. यू. राज्यों के अनुपालन की निगरानी और बढ़ावा देता है। यह वर्तमान में अफ्रीकी संघ के न्यायालय के साथ विलय के लिए लंबित है। 2001 में माली गणराज्य के राष्ट्रपति ने ओ. ए. यू. के साथ मिलकर "अफ्रीका में भाषाओं के प्रचार और सामंजस्य के लिए काम करने" के लिए अफ्रीकी भाषा अकादमी (ए. सी. ए. एल. ए. एन.) की नींव रखी। ए. सी. ए. एल. ए. एन. के अंतरिम शासी बोर्ड के उद्घाटन के साथ, अफ्रीकी संघ ने 2006 को अफ्रीकी भाषाओं का वर्ष (वाई. ओ. ए. एल.) घोषित किया। 2002 में, ओ. ए. यू. को भंग कर दिया गया और अफ्रीकी संघ (ए. यू.) द्वारा प्रतिस्थापित किया गया। ए. यू. ने 2000 में ओ. ए. यू. द्वारा पहले बनाए गए संवैधानिक अधिनियम को अपनाया। अनुच्छेद 25 में, यह कहा गया है कि संघ और उसके संस्थानों की कार्य भाषाएँ अरबी, अंग्रेजी, फ्रेंच और पुर्तगाली हैं, और यदि संभव हो, तो सभी अफ्रीकी भाषाएँ हैं। ए. यू. अपने प्रत्येक सदस्य संस्थानों की राष्ट्रीय भाषाओं को भी मान्यता देता है जैसा कि उनके राष्ट्रीय संविधानों में कहा गया है। 2003 में, ए. यू. ने अधिनियम में संशोधन करते हुए एक प्रोटोकॉल अपनाया कि कार्यशील भाषाओं का नाम बदलकर आधिकारिक भाषाओं के रूप में रखा जाएगा, और इसमें उपरोक्त चार भाषाओं के अलावा स्पेनिश, किस्वाहिली और "कोई भी अन्य अफ्रीकी भाषा" शामिल होगी। हालाँकि, इस संशोधन को अभी तक लागू नहीं किया गया है, और ए. यू. अपने प्रकाशनों के लिए केवल चार कामकाजी भाषाओं का उपयोग करना जारी रखता है। यूरोप की परिषद ने 1950 में मानवाधिकारों पर यूरोपीय सम्मेलन को अपनाया, जो भाषाई अधिकारों का कुछ संदर्भ देता है। अनुच्छेद 2 में, गिरफ्तारी और आरोपों के कारणों को व्यक्ति द्वारा समझी गई भाषा में संप्रेषित किया जाना चाहिए। दूसरा, अनुच्छेद 6.3 अदालत में एक दुभाषिया को मुफ्त में प्रदान करता है, यदि उपयोग की गई भाषा बोली या समझी नहीं जा सकती है। यूरोपीय परिषद के हिस्से, स्थानीय और क्षेत्रीय प्राधिकरणों की परिषद ने 1992 में क्षेत्रीय या अल्पसंख्यक भाषाओं के लिए यूरोपीय चार्टर तैयार किया। यह चार्टर अनुच्छेद 8 से 13 में "शिक्षा, न्यायिक प्राधिकरणों, प्रशासनिक और सार्वजनिक सेवाओं, मीडिया, सांस्कृतिक गतिविधियों और सामाजिक-आर्थिक जीवन" के क्षेत्रों में यूरोपीय राज्यों में क्षेत्रीय और/या अल्पसंख्यक भाषाओं को मान्यता, संरक्षण और प्रचार प्रदान करता है, हालांकि स्पष्ट रूप से अप्रवासी भाषाओं को नहीं। इस चार्टर के तहत प्रावधान हर तीन साल में एक समिति द्वारा लागू किए जाते हैं। राज्य चुनते हैं कि किन क्षेत्रीय और/या अल्पसंख्यक भाषाओं को शामिल करना है। राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के संरक्षण के लिए फ्रेमवर्क कन्वेंशन को 1995 में यूरोपीय परिषद द्वारा क्षेत्रीय या अल्पसंख्यक भाषाओं के चार्टर के "समानांतर गतिविधि" के रूप में लागू किया गया था। यह ढांचा अनुच्छेद 5 में राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के अपनी भाषा को संरक्षित करने के अधिकार के लिए प्रावधान करता है, ताकि अनुच्छेद 6 में भाषा की परवाह किए बिना, विशेष रूप से शिक्षा, संस्कृति और मीडिया के क्षेत्रों में, "अपने क्षेत्र में रहने वाले सभी व्यक्तियों के बीच आपसी सम्मान और समझ और सहयोग" को प्रोत्साहित किया जा सके। अनुच्छेद 6 का उद्देश्य व्यक्तियों को भाषा के आधार पर भेदभाव से बचाना भी है। 1998 में यूरोप की संसदीय सभा की परिषद द्वारा अपनाया गया एक अन्य दस्तावेज भाषाई विविधीकरण पर 1383 की सिफारिश है। यह अनुच्छेद 5 में यूरोप के सदस्य देशों की परिषद में पढ़ाए जाने वाली भाषाओं की एक विस्तृत विविधता को प्रोत्साहित करता है। यह अनुच्छेद 8 में गैर-देशी समूहों की भाषाओं को शामिल करने के लिए भाषा शिक्षा की भी सिफारिश करता है। विभिन्न देशों में भाषा अधिकार ऑस्ट्रेलिया ज़ुकरमैन एट अल। (2014) ने ऑस्ट्रेलिया में स्वदेशी भाषाओं के नुकसान के लिए एक अनुग्रह मुआवजे की योजना "मूल भाषा शीर्षक" के अधिनियमन का प्रस्ताव रखाः "हालांकि कुछ ऑस्ट्रेलियाई राज्यों ने चोरी की गई पीढ़ियों की नीतियों के पीड़ितों के लिए अनुग्रह मुआवजे की योजनाएँ लागू की हैं, लेकिन भाषावैज्ञानिक (भाषा हत्या) के पीड़ितों की काफी हद तक अनदेखी की जाती है। आदिवासी भाषाओं का समर्थन करने के लिए मौजूदा अनुदान योजनाओं को मुआवजे की योजनाओं के साथ पूरक किया जाना चाहिए, जो अधिकार के दावे पर आधारित हैं। आदिवासी भाषाओं के नुकसान के लिए प्रस्तावित क्षतिपूर्ति योजना को खोई हुई भाषाओं को पुनः प्राप्त करने और पुनर्जीवित करने के प्रयास का समर्थन करना चाहिए। 11 अक्टूबर, 2017 को, न्यू साउथ वेल्स (एनएसडब्ल्यू) संसद ने एक कानून पारित किया जो ऑस्ट्रेलिया के इतिहास में पहली बार स्वदेशी भाषाओं को मान्यता देता है और उन्हें पुनर्जीवित करता है। "एन. एस. डब्ल्यू. सरकार आदिवासी भाषा विशेषज्ञों का स्वतंत्र पैनल नियुक्त करेगी" और "भाषा केंद्र स्थापित करेगी।" ऑस्ट्रिया के संवैधानिक कानून (1867) के तहत, अनुच्छेद 8 (2) सभी जातीय अल्पसंख्यकों को राष्ट्रीयता और भाषा के रखरखाव और विकास का अधिकार, शिक्षा, प्रशासन और सार्वजनिक जीवन के क्षेत्र में क्षेत्रों के भीतर उपयोग की जाने वाली सभी भाषाओं के साथ-साथ जातीय समुदायों के लिए अपनी भाषा में शिक्षा का अधिकार, प्रांत में उपयोग की जाने वाली दूसरी भाषा प्राप्त करने की आवश्यकता के बिना प्रदान करता है। कनाडा द कैनेडियन चार्टर ऑफ राइट्स एंड फ्रीडम्स (1982) फ्रांसीसी और अंग्रेजी भाषा समुदायों को राज्य की जिम्मेदारी की गारंटी देकर सकारात्मक भाषाई अधिकार प्रदान करता है। धारा 23 कनाडाई नागरिकों के लिए तीन प्रकार के अधिकारों की घोषणा करती है जो अपनी मातृभाषा के रूप में फ्रेंच या अंग्रेजी बोलते हैं और एक क्षेत्र में अल्पसंख्यक हैं। पहला मातृभाषा के माध्यम से शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार प्रदान करता है। दूसरा अल्पसंख्यक भाषाओं के लिए शैक्षिक सुविधाओं का आश्वासन देता है। तीसरा फ्रेंच और अंग्रेजी भाषा के अल्पसंख्यकों को अपनी शैक्षिक सुविधाओं को बनाए रखने और विकसित करने का अधिकार देता है। यह नियंत्रण "धन के खर्च, प्रशासन की नियुक्ति और निर्देशन, निर्देशात्मक कार्यक्रमों, शिक्षकों और कर्मियों की भर्ती, और शिक्षा और सेवाओं के लिए समझौते करने पर विशेष निर्णय लेने वाले प्राधिकरण" का रूप ले सकता है। ये सभी अधिकार प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा पर लागू होते हैं, जो सार्वजनिक धन पर कायम रहते हैं, और संख्या और परिस्थितियों पर निर्भर करते हैं। चीन मानक चीनी को बढ़ावा दिया जाता है, जिसे उन भाषाओं के कुछ वक्ताओं द्वारा चीनी की किस्मों के लिए हानिकारक के रूप में देखा गया है। चीनी की किस्मों को संरक्षित करने के प्रयास किए गए हैं। क्रोएशियाई संविधान के अनुच्छेद 3 में क्रोएशियाई भाषा को क्रोएशिया की आधिकारिक भाषा कहा गया है। संविधान के इसी अनुच्छेद में कहा गया है कि कुछ स्थानीय इकाइयों में, क्रोएशियाई भाषा और लैटिन लिपि के साथ, आधिकारिक उपयोग में कानून द्वारा निर्धारित शर्तों के तहत किसी अन्य भाषा या किसी अन्य लेखन लिपि को पेश किया जा सकता है। वर्तमान में क्षेत्रीय स्तर पर अल्पसंख्यक भाषा के उपयोग का एकमात्र उदाहरण इस्ट्रिया काउंटी है जहाँ आधिकारिक भाषाएँ क्रोएशियाई और इतालवी हैं। पूर्वी क्रोएशिया में, नगरपालिकाओं की संयुक्त परिषद में, स्थानीय (नगरपालिका) स्तर पर सर्बियाई और इसकी सिरिलिक लिपि को सह-आधिकारिक भाषा के रूप में पेश किया जाता है। प्रत्येक नगरपालिका, जहाँ एक निश्चित अल्पसंख्यक की आबादी एक तिहाई से अधिक है, यदि वह आधिकारिक उपयोग में एक अल्पसंख्यक भाषा को पेश करना चाहती है। वर्तमान में देश में एकमात्र बहिष्कृत अल्पसंख्यक भाषा रोमानी है, जो एक गैर-क्षेत्रीय भाषा है, हालांकि कहा जाता है कि आरक्षण वापस लेने की प्रक्रिया में है। फिनलैंड में सबसे अधिक स्पष्ट भाषाई अधिकार ढांचे हैं। फिनलैंड में सभी नागरिकों के लिए बुनियादी अधिकारों के तहत भाषा के आधार पर भेदभाव निषिद्ध है। फिनलैंड के संविधान की धारा 17 स्पष्ट रूप से किसी की भाषा और संस्कृति के अधिकार का विवरण देती है, हालांकि इन भाषाओं को फिनिश या स्वीडिश के रूप में बताया गया है। यह अधिकार अदालतों और अन्य प्राधिकरणों के साथ-साथ अनुवादित आधिकारिक दस्तावेजों पर भी लागू होता है। "देश की फिनिश भाषी और स्वीडिश भाषी आबादी की सांस्कृतिक और सामाजिक जरूरतों को समान आधार पर" प्रदान करने का भी राज्य का स्पष्ट दायित्व है। इसके अलावा, सामी, एक स्वदेशी समूह के रूप में, रोमा और अन्य भाषा समुदायों को अपनी भाषा को बनाए रखने और विकसित करने का अधिकार है। बधिर समुदाय को सांकेतिक भाषा और व्याख्या या अनुवाद का अधिकार भी दिया जाता है। सामी, बधिर समुदाय और अप्रवासियों के भाषाई अधिकारों को आगे प्रत्येक समूह के लिए अलग-अलग अधिनियमों में वर्णित किया गया है। फिनलैंड में भाषाई अल्पसंख्यकों के अधिकारों के संबंध में विनियम, प्रत्येक भाषा में व्यापक स्कूली शिक्षा के पहले 9 वर्षों के लिए एक जिले के गठन पर जोर देते हैं, नगरपालिकाओं में फिनिश-और स्वीडिश-भाषी दोनों बच्चों के साथ, जब तक कि उस मातृभाषा के भाषा समुदाय के न्यूनतम 13 छात्र हों। भारत का संविधान पहली बार 26 जनवरी, 1950 को तैयार किया गया था। अनुमान है कि भारत में लगभग 1500 भाषाएँ हैं। अनुच्छेद 343-345 ने घोषणा की कि केंद्र के साथ संचार के लिए भारत की आधिकारिक भाषाएँ हिंदी और अंग्रेजी होंगी। संविधान द्वारा 22 आधिकारिक भाषाओं की पहचान की गई है। अनुच्छेद 345 में कहा गया है कि "किसी राज्य का विधानमंडल कानून द्वारा राज्य में उपयोग की जाने वाली किसी भी एक या अधिक भाषाओं या हिंदी को उस राज्य के सभी या किसी भी आधिकारिक उद्देश्यों के लिए उपयोग की जाने वाली भाषा या भाषाओं के रूप में अपना सकता हैः बशर्ते कि, जब तक राज्य का विधानमंडल कानून द्वारा अन्यथा प्रावधान नहीं करता है, अंग्रेजी भाषा का उपयोग उस राज्य के भीतर उन आधिकारिक उद्देश्यों के लिए जारी रहेगा, जिसके लिए इस संविधान के प्रारंभ से ठीक पहले इसका उपयोग किया जा रहा था।" आयरलैंड में आयरलैंड भाषा अधिकारों को आयरलैंड के संविधान और आधिकारिक भाषा अधिनियम में मान्यता प्राप्त है। संविधान के अनुसार आयरिश राष्ट्रीय और पहली आधिकारिक भाषा है (अंग्रेजी दूसरी आधिकारिक भाषा है)। संविधान जनता को केवल आयरिश के माध्यम से राज्य के साथ अपने व्यवसाय और अपने व्यवसाय के हर हिस्से का संचालन करने की अनुमति देता है। 14 जुलाई 2003 को आयरलैंड के राष्ट्रपति ने आधिकारिक भाषा अधिनियम 2003 पर हस्ताक्षर किए और अधिनियम के प्रावधानों को धीरे-धीरे तीन साल की अवधि में लागू किया गया। अधिनियम आयरिश में सेवाओं के प्रावधान और उन सेवाओं का लाभ उठाने के लिए जनता के अधिकारों के संबंध में सार्वजनिक निकायों के कर्तव्यों को निर्धारित करता है। देश के यातायात संकेतों पर आयरिश का उपयोग आधिकारिक भाषाओं के संबंध में राज्य की नीति का सबसे स्पष्ट चित्रण है। यह एक वैधानिक आवश्यकता है कि संकेतों पर स्थानों के नाम आयरिश और अंग्रेजी दोनों में हों, सिवाय गेल्टाच के, जहां संकेत केवल आयरिश में हैं। मेक्सिको में 2003 में स्वदेशी लोगों के लिए भाषाई अधिकारों के सामान्य कानून के साथ मेक्सिको भाषा अधिकारों को मान्यता दी गई, जिसने स्वदेशी भाषाओं के संरक्षण, पोषण और विकास के लिए एक रूपरेखा स्थापित की। यह देशों को कई स्वदेशी भाषाओं को सह-आधिकारिक राष्ट्रीय भाषाओं के रूप में मान्यता देता है, और सरकार को स्वदेशी भाषाओं में सभी सार्वजनिक सेवाओं की पेशकश करने के लिए बाध्य करता है। 2014 तक अधिकांश सार्वजनिक सेवाओं को स्वदेशी भाषाओं में प्रदान करने का लक्ष्य पूरा नहीं हुआ है। पाकिस्तान पाकिस्तान आधिकारिक भाषाओं के रूप में अंग्रेजी (पाकिस्तानी अंग्रेजी) और उर्दू का उपयोग करता है। हालाँकि उर्दू राष्ट्रीय भाषा के रूप में कार्य करती है और अधिकांश आबादी इसे समझती है, लेकिन यह मूल रूप से केवल 8 प्रतिशत आबादी द्वारा बोली जाती है। अंग्रेजी का उपयोग मूल रूप से पहली भाषा के रूप में नहीं किया जाता है, लेकिन आधिकारिक उद्देश्यों के लिए, लगभग 49 प्रतिशत आबादी अंग्रेजी के किसी न किसी रूप में संवाद करने में सक्षम है। हालाँकि, पंजाबी (अधिकांश आबादी द्वारा बोली जाने वाली), सिंधी, पश्तो, सराइकी, हिंदको, बलोची, ब्राहुई और शिना जैसी प्रमुख क्षेत्रीय भाषाओं को संघीय स्तर पर कोई आधिकारिक दर्जा नहीं है। फिलीपींस अनुच्छेद XIV, 1987 के फिलीपींस संविधान की धारा 6-9 निम्नलिखित को अनिवार्य करती हैः धारा 6। फिलीपींस की राष्ट्रीय भाषा फिलीपींस है। जैसे-जैसे यह विकसित होगा, इसे मौजूदा फिलीपीन और अन्य भाषाओं के आधार पर और विकसित और समृद्ध किया जाएगा। कानून के प्रावधानों के अधीन और जैसा कि कांग्रेस उचित समझे, सरकार फिलिपिनो के उपयोग को आधिकारिक संचार के माध्यम के रूप में और शिक्षा प्रणाली में शिक्षा की भाषा के रूप में शुरू करने और बनाए रखने के लिए कदम उठाएगी। धारा 7. संचार और निर्देश के उद्देश्यों के लिए, फिलीपींस की आधिकारिक भाषाएँ फिलिपिनो हैं और जब तक कानून द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है, अंग्रेजी। क्षेत्रीय भाषाएँ क्षेत्रों में सहायक आधिकारिक भाषाएँ हैं और उनमें शिक्षा के सहायक माध्यम के रूप में काम करेंगी। स्पैनिश और अरबी को स्वैच्छिक और वैकल्पिक आधार पर बढ़ावा दिया जाएगा। धारा 8. यह संविधान फिलीपींस और अंग्रेजी में जारी किया जाएगा और इसका प्रमुख क्षेत्रीय भाषाओं, अरबी और स्पेनिश में अनुवाद किया जाएगा। धारा 9. कांग्रेस विभिन्न क्षेत्रों और विषयों के प्रतिनिधियों से बना एक राष्ट्रीय भाषा आयोग स्थापित करेगी जो फिलिपिनो और अन्य भाषाओं के विकास, प्रचार और संरक्षण के लिए अनुसंधान करेगा, समन्वय करेगा और बढ़ावा देगा। स्पेन स्पेनिश भाषा को स्पेनिश संविधान के अनुच्छेद 3 में स्पेन की आधिकारिक भाषा कहा गया है, क्योंकि इसी अनुच्छेद द्वारा इस भाषा को सीखना अनिवार्य है। हालाँकि, संविधान स्पेन की अन्य भाषाओं को उनके संबंधित समुदायों में आधिकारिक होने का प्रावधान करता है। बास्क स्वायत्त समुदाय (बी. ए. सी.) में बास्क भाषा का उपयोग एक उदाहरण होगा। स्पेनिश के अलावा, अन्य सह-आधिकारिक भाषाएँ बास्क, कैटलन और गैलिशियन हैं। क्षेत्रीय या अल्पसंख्यक भाषाओं के लिए यूरोपीय चार्टर की पुष्टि करते हुए, स्वीडन ने पांच राष्ट्रीय अल्पसंख्यक भाषाओं की घोषणा कीः सामी, फिनिश, मेंकिली, रोमानी और यिद्दीश। रोमानी और यिद्दीश स्वीडन में गैर-क्षेत्रीय अल्पसंख्यक भाषाएँ हैं और इस प्रकार उनके बोलने वालों को अन्य तीन बोलने वालों की तुलना में अधिक सीमित अधिकार दिए गए थे। एक दशक की राजनीतिक बहस के बाद, स्वीडन ने अपने 2009 के भाषा अधिनियम के साथ स्वीडिश को स्वीडन की मुख्य भाषा घोषित किया। संयुक्त राज्य अमेरिका में संयुक्त राज्य भाषा के अधिकार आमतौर पर चौदहवें संशोधन से प्राप्त होते हैं, इसके समान संरक्षण और उचित प्रक्रिया खंडों के साथ, क्योंकि वे नस्लीय और जातीय भेदभाव को मना करते हैं, जिससे भाषा अल्पसंख्यकों को अपने भाषा अधिकारों का दावा करने के लिए इस संशोधन का उपयोग करने की अनुमति मिलती है। नियत प्रक्रिया खंडों के उपयोग का एक उदाहरण मेयर बनाम नेब्रास्का मामला है जिसमें कहा गया था कि विदेशी भाषा की शिक्षा को प्रतिबंधित करने वाला 1919 का नेब्रास्का कानून चौदहवें संशोधन के नियत प्रक्रिया खंड का उल्लंघन करता है। भाषाई अधिकारों के लिए प्रमुख महत्व के दो अन्य मामले यू कांग एंग बनाम त्रिनिदाद मामले थे, जिसने फिलीपींस में एक भाषा-प्रतिबंधात्मक कानून को पलट दिया, जिसमें उस कानून के टुकड़े को "फिलीपींस स्वायत्तता अधिनियम के उचित प्रक्रिया और समान संरक्षण खंडों का उल्लंघन" घोषित किया गया, साथ ही साथ फैरिंगटन बनाम टोकुशिगे मामले में, जिसने फैसला सुनाया कि निजी स्कूलों का सरकारी विनियमन, विशेष रूप से अंग्रेजी और हवाई के अलावा अन्य भाषाओं के शिक्षण को प्रतिबंधित करने के लिए, हवाई की प्रवासी आबादी के लिए हानिकारक है। ये दोनों मामले मेयर मामले से प्रभावित थे, जो एक मिसाल थी। भाषाई अधिकारों पर विवाद बास्क, स्पेन बास्क के लिए भाषाई स्थिति एक अनिश्चित है। बास्क भाषा को स्पेन में एक निम्न भाषा माना जाता है, जहाँ लगभग 1982 तक प्रशासन में बास्क भाषा का उपयोग नहीं किया जाता था। 1978 में, बास्क स्वायत्त समुदायों में स्पेनिश के साथ-साथ प्रशासन में बास्क का उपयोग करने की अनुमति देने वाला एक कानून पारित किया गया था। 1936/39 और 1975 के बीच, फ्रेंको के शासन की अवधि में, बास्क का उपयोग सख्ती से प्रतिबंधित था, और इस प्रकार भाषा में भी गिरावट आने लगी। हालांकि, फ्रेंको की मृत्यु के बाद, कई बास्क राष्ट्रवादियों ने मांग की कि बास्क भाषा को मान्यता दी जाए। इनमें से एक समूह यूस्काडी ता अस्कटासुन (ई. टी. ए.) था। ई. टी. ए. ने शुरुआत में बास्क भाषा और संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए एक अहिंसक समूह के रूप में शुरुआत की थी। हालांकि, जब इसकी मांगों को पूरा नहीं किया गया, तो यह हिंसक हो गया और हिंसक अलगाववादी समूहों में विकसित हो गया। आज, ई. टी. ए. की एक अलग राज्य की मांग आंशिक रूप से कथित भाषाई भेदभाव की समस्या से उपजी है। हालाँकि, ई. टी. ए. ने अक्टूबर 2011 में एक स्थायी संघर्ष विराम का आह्वान किया। फारो द्वीप समूह फारो भाषा संघर्ष, जो लगभग 1908 और 1938 के बीच हुआ था, को राजनीतिक और सांस्कृतिक प्रकृति के रूप में वर्णित किया गया है। फारो द्वीप समूह की आधिकारिक भाषा बनने के लिए प्रतिस्पर्धा करने वाली दो भाषाएँ फ़रोई और डेनिश थीं। 19वीं सदी के अंत और 20वीं सदी की शुरुआत में, सरकार, शिक्षा और चर्च की भाषा डेनिश थी, जबकि फारो लोगों की भाषा थी। फारोइस भाषा अधिकारों और संरक्षण की दिशा में आंदोलन 1880 के दशक में छात्रों के एक समूह द्वारा शुरू किया गया था। यह 1920 के बाद से धार्मिक और सरकारी क्षेत्र में फ़रोईज़ का उपयोग करने की दिशा में एक आंदोलन में फैल गया। फ़रोईज़ और डेनिश दोनों अब फ़रो द्वीप समूह की आधिकारिक भाषाएँ हैं। नेपाल के नेवार 1920 के दशक से अपनी नेपाल भाषा भाषा, संस्कृति और पहचान को बचाने के लिए संघर्ष कर रहे हैं। राणा (1846-1951) और पंचायत (1960-1990) शासनों के दौरान नेपाल भाषा को दबा दिया गया था, जिससे भाषा में गिरावट आई। राणाओं ने नेपाल भाषा में लिखने से मना कर दिया और लेखकों को जेल या निर्वासित कर दिया गया। 1965 की शुरुआत में, पंचायत प्रणाली ने रेडियो और शैक्षणिक संस्थानों से क्षेत्रीय भाषाओं को आसान बना दिया और प्रदर्शनकारियों को जेल में डाल दिया गया। 1990 में लोकतंत्र की बहाली के बाद, प्रकाशन पर प्रतिबंधों में ढील दी गई; लेकिन नेपाली के साथ-साथ स्थानीय राज्य संस्थाओं में उपयोग हासिल करने के प्रयास विफल रहे। 1 जून 1999 को, सुप्रीम कोर्ट ने काठमांडू मेट्रोपॉलिटन सिटी को नेपाल भाषा, और राजबिराज नगर पालिका और धनुसा जिला विकास समिति को मैथिली को मान्यता देने से मना कर दिया। नेपाल का अंतरिम संविधान 2007 नेपाल में मातृभाषा के रूप में बोली जाने वाली सभी भाषाओं को नेपाल की राष्ट्रीय भाषाओं के रूप में मान्यता देता है। इसमें कहा गया है कि देवनागरी लिपि में नेपाली आधिकारिक व्यवसाय की भाषा होगी, हालांकि, स्थानीय निकायों या कार्यालयों में मातृभाषा के उपयोग को बाधा नहीं माना जाएगा। स्थानीय सरकारी निकायों में राष्ट्रीय भाषाओं का उपयोग व्यवहार में नहीं हुआ है, और उनके उपयोग में हतोत्साहित करना और संसाधनों के आवंटन में भेदभाव जारी है। कुछ विश्लेषकों ने कहा है कि माओवादी विद्रोह, या नेपाली गृहयुद्ध (1996-2006) के मुख्य कारणों में से एक, भाषा अधिकारों से इनकार और जातीय समूहों का हाशिए पर जाना था। श्रीलंका में भाषाओं के संबंध में संघर्ष की शुरुआत अंग्रेजों के शासन से बहुत पहले हुई थी। औपनिवेशिक काल के दौरान, श्रीलंका में अंग्रेजों का एक विशेष और शक्तिशाली स्थान था। अठारहवीं शताब्दी के अंत से 1948 तक अंग्रेजों ने श्रीलंका में शासन किया। अंग्रेजी उस समय प्रशासन की आधिकारिक भाषा थी। अंग्रेजों के जाने से ठीक पहले, अंग्रेजी को धीरे-धीरे समाप्त करने के लिए एक "स्वभाषा" (आपकी अपनी भाषा) आंदोलन शुरू किया गया था, जिसे सिंहली या तमिल से बदल दिया गया था। हालाँकि, अंग्रेजों के जाने के तुरंत बाद, विभिन्न राजनीतिक कारणों से, अभियान सिंहली और तमिल की वकालत करने से लेकर अंग्रेजी की जगह सिर्फ सिंहली की वकालत करने तक विकसित हुआ। 1956 में, स्वतंत्रता के बाद पहला चुनाव, विपक्ष ने जीता और आधिकारिक भाषा सिंहली घोषित की गई। तमिल लोग नाखुश थे, यह महसूस करते हुए कि वे बहुत वंचित थे। क्योंकि सिंहली अब आधिकारिक भाषा थी, इसने उन लोगों के लिए सरकारी क्षेत्र में प्रवेश करना आसान बना दिया जिनकी मातृभाषा सिंहली थी और उन्हें शिक्षा प्रणाली में अनुचित लाभ भी प्रदान किया। सिंहली नहीं समझने वाले तमिलों को बहुत असुविधा हुई क्योंकि उन्हें अपने लिए आधिकारिक दस्तावेजों का अनुवाद करने के लिए दूसरों पर निर्भर रहना पड़ा। तमिल और सिंहली भाषी दोनों लोगों ने महसूस किया कि भाषा उनकी पहचान के लिए महत्वपूर्ण है। सिंहली लोग इस भाषा को अपनी समृद्ध विरासत से जोड़ते थे। उन्हें यह भी डर था कि, यह देखते हुए कि उस समय भाषा के केवल 90 लाख वक्ता थे, अगर सिंहली एकमात्र आधिकारिक भाषा नहीं थी तो यह अंततः धीरे-धीरे खो जाएगी। तमिल लोगों ने महसूस किया कि केवल सिंहली नीति सिंहली लोगों के प्रभुत्व पर जोर देगी और इस तरह वे अपनी भाषा, संस्कृति और पहचान खो सकते हैं। तमिल लोगों की नाखुशी के बावजूद, 1970 के दशक की शुरुआत तक कोई बड़ा राजनीतिक आंदोलन नहीं किया गया था। आखिरकार मई 1976 में, एक तमिल राज्य की सार्वजनिक मांग की गई। 1956 के चुनाव के दौरान संघीय पार्टी ने तमिल कांग्रेस की जगह ली थी। पार्टी "सीलोन के संघीय संघ के ढांचे के भीतर भाषाई आधार पर एक स्वायत्त तमिल राज्य की स्थापना द्वारा सीलोन के तमिल भाषी लोगों के लिए स्वतंत्रता की प्राप्ति" पर दृढ़ थी। हालांकि इसे ज्यादा सफलता नहीं मिली। इस प्रकार 1972 में, संघीय पार्टी, तमिल कांग्रेस और अन्य संगठन एक नई पार्टी में एकजुट हो गए जिसे "तमिल यूनाइटेड फ्रंट" कहा जाता है। तमिल अलगाव के लिए उत्प्रेरक में से एक 1972 में उत्पन्न हुआ जब सिंहली सरकार ने संविधान में संशोधन किए। सिंहली सरकार ने बौद्ध धर्म को आधिकारिक धर्म के रूप में बढ़ावा देने का फैसला किया, यह दावा करते हुए कि "बौद्ध धर्म की रक्षा करना और उसे बढ़ावा देना राज्य का कर्तव्य होगा।" यह देखते हुए कि अधिकांश तमिल हिंदू थे, इसने बेचैनी पैदा कर दी। तमिलों में तब डर था कि "अछूत जातियों" से संबंधित लोगों को बौद्ध धर्म में परिवर्तित होने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा और फिर सिंहली सीखने के लिए भी "ब्रेनवॉश" किया जाएगा। श्रीलंका में तमिल युवाओं की अधीरता भी एक और प्रेरणा थी। दिग्गज राजनेताओं ने उल्लेख किया कि वर्तमान युवा हिंसा में शामिल होने के लिए अधिक तैयार थे, और उनमें से कुछ के दक्षिण भारत में कुछ विद्रोही समूहों से भी संबंध थे। 1974 में भी जाफना में तमिल अध्ययन सम्मेलन आयोजित किया गया था। सम्मेलन हिंसक हो गया। इसके परिणामस्वरूप सात लोगों की मौत हो गई। नतीजतन, 1972 और 1975 के बीच लगभग 40-50 तमिल युवाओं को बिना उचित रूप से आरोपित किए हिरासत में ले लिया गया, जिससे तनाव और बढ़ गया। तीसरा प्रोत्साहन 1970 के दशक की शुरुआत में विश्वविद्यालय परीक्षाओं के मानदंडों में बदलाव था। सरकार ने निर्णय लिया कि वे विश्वविद्यालय प्रवेश मानदंड को उस भाषा के आधार पर मानकीकृत करना चाहते हैं जिसमें प्रवेश परीक्षा ली गई थी। यह ध्यान दिया गया कि जिन छात्रों ने तमिल में परीक्षा दी थी, उन्होंने सिंहली में परीक्षा देने वाले छात्रों की तुलना में बेहतर अंक प्राप्त किए थे। इस प्रकार सरकार ने निर्णय लिया कि तमिल छात्रों को विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने के लिए सिंहली भाषा में परीक्षा देने वाले छात्रों की तुलना में अधिक अंक प्राप्त करने होंगे। नतीजतन, विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने वाले तमिल छात्रों की संख्या में गिरावट आई। जुलाई 1977 के चुनाव के बाद, सिंहली और सीलोन तमिल लोगों के बीच संबंध खराब हो गए। देश के कुछ हिस्सों में अचानक हिंसा हुई। अनुमान है कि लगभग 100 लोग मारे गए और हजारों लोग अपने घरों से भाग गए। इन सभी तनावों के बीच, तमिल लोगों के बीच एक अलग राज्य की मांग तेज हो गई। क्यूबेक, कनाडा