Bias in curricula
पाठ्यक्रम में पक्षपात शैक्षिक पाठ्यपुस्तकों में वास्तविक या कथित पूर्वाग्रह को संदर्भित करता है। स्कूली पाठ्यपुस्तकों में पक्षपात स्कूली पाठ्यपुस्तकों की सामग्री अक्सर बहस का मुद्दा होती है, क्योंकि उनके लक्षित दर्शक युवा लोग होते हैं, और "व्हाइटवॉशिंग" शब्द का उपयोग आमतौर पर आलोचनात्मक या हानिकारक साक्ष्य या टिप्पणी को चुनिंदा रूप से हटाने के लिए किया जाता है। इतिहास में सैन्य अत्याचारों की रिपोर्टिंग बेहद विवादास्पद है, जैसे कि होलोकॉस्ट (या होलोकॉस्ट इनकार) और वियतनाम युद्ध की शीतकालीन सैनिक जांच के मामले में। प्रत्येक समाज की खामियों या दुराचार के प्रतिनिधित्व को आम तौर पर अधिक राष्ट्रवादी या देशभक्तिपूर्ण दृष्टिकोण के पक्ष में कम करके दिखाया जाता है। इसके अलावा, ईसाइयों और अन्य धर्मवादियों ने कभी-कभी स्कूलों में विकास के सिद्धांत के शिक्षण को अवरुद्ध करने का प्रयास किया है, क्योंकि विकासवादी सिद्धांत उनकी धार्मिक मान्यताओं का खंडन करता प्रतीत होता है; इसी तरह एक विज्ञान के रूप में सृजनवाद के शिक्षण को कई सार्वजनिक स्कूलों से अवरुद्ध किया गया है। माध्यमिक-विद्यालय शिक्षा के संदर्भ में, जिस तरह से तथ्यों और इतिहास को प्रस्तुत किया जाता है, वह समकालीन विचार, राय और समाजीकरण की व्याख्या को बहुत प्रभावित करता है। प्रसारित जानकारी के प्रकार को सेंसर करने के लिए एक वैध तर्क युवाओं के लिए ऐसी सामग्री की अनुचित गुणवत्ता पर आधारित है। "अनुचित" भेद का उपयोग अपने आप में विवादास्पद है, क्योंकि इसका उपयोग व्यापक और अधिक राजनीतिक रूप से प्रेरित सेंसरशिप को लागू करने के लिए किया जा सकता है। धार्मिक पूर्वाग्रह कई देशों और राज्यों में शिक्षा में पूर्वाग्रह के खिलाफ दिशानिर्देश हैं, लेकिन उन्हें हमेशा लागू नहीं किया जाता है। कैलिफोर्निया शिक्षा विभाग (कोड 60044) के दिशानिर्देशों में निम्नलिखित कहा गया हैः "किसी भी धार्मिक विश्वास या प्रथा का उपहास नहीं किया जा सकता है और किसी भी धार्मिक समूह को हीन के रूप में चित्रित नहीं किया जा सकता है।" किसी भी धार्मिक विश्वास या प्रथा का कोई भी स्पष्टीकरण या विवरण इस तरह से प्रस्तुत किया जाना चाहिए जो किसी विशेष धार्मिक विश्वास में छात्र को प्रोत्साहित या हतोत्साहित या प्रेरित न करे। इन दिशानिर्देशों के आधार पर, कैलिफोर्निया के शिक्षा बोर्ड ने 2005 में स्कूली पुस्तकों में हिंदू धर्म, यहूदी धर्म और इस्लाम के गलत निरूपण को सही किया। इनमें से कई गलत प्रस्तुतियों को पक्षपातपूर्ण, गलत या सांस्कृतिक रूप से अपमानजनक बताया गया था। यहूदियों द्वारा प्रस्तावित सभी 500 परिवर्तनों, हिंदुओं द्वारा दर्जनों और मुसलमानों द्वारा प्रस्तावित लगभग 100 परिवर्तनों को स्वीकार कर लिया गया। लैंगिक पूर्वाग्रह यूनेस्को की वार्षिक वैश्विक शिक्षा निगरानी रिपोर्ट, 2020 के चौथे संस्करण के अनुसार, कई देशों की स्कूली पाठ्य पुस्तकों में महिला पात्रों का चित्रण कम होता है और अक्सर भेदभावपूर्ण होता है। प्रोफेसर राय लेसर ब्लमबर्ग के अनुसार, महिलाएं या तो स्कूली पाठ्यपुस्तकों में अनुपस्थित होती हैं या आमतौर पर अधीनस्थ भूमिकाओं में चित्रित की जाती हैं, लैंगिक असंतुलन को बनाए रखती हैं, ब्लमबर्ग कहते हैं कि जब लाखों बच्चों को स्कूलों से बाहर कर दिया जाता है, तो शिक्षा में लैंगिक पूर्वाग्रह का मुद्दा पीछे रहता है और सुर्खियों में नहीं आता है। वैलेरिया पेरासो के अनुसार स्थानिक लिंग पूर्वाग्रह महाद्वीपों में प्राथमिक विद्यालय की पाठ्यपुस्तकों में स्थानिक है। यूनेस्को की रिपोर्ट के अनुसार स्कूली पाठ्यपुस्तकों में व्यापक लिंगवादी दृष्टिकोण लड़कियों को शिक्षित करने में अदृश्य बाधाएं हैं, जो उनके जीवन की अपेक्षाओं, करियर और लैंगिक समानता को कमजोर करते हैं। आरोन बेनावोट के अनुसार पाठ्यपुस्तकों और पाठ्यक्रम में महिलाओं का प्रतिनिधित्व लगभग कम है, चाहे वे पाठ की पंक्तियों में गिने जाएं, नामित वर्णों का अनुपात, शीर्षकों में उल्लेख, अनुक्रमणिकाओं में उद्धरण या अन्य मानदंडों में गिने जाएं। लिंग भूमिकाओं की रूढ़िवादिता, दृश्यों से अनुपस्थिति, लिंग-पक्षपातपूर्ण भाषा, देश या क्षेत्र द्वारा ऑस्ट्रेलिया सिडनी के एक बड़े सार्वजनिक विश्वविद्यालय से शिक्षण (एस. ई. टी.) के छात्र मूल्यांकन का एक हालिया अध्ययन लिंग और सांस्कृतिक पूर्वाग्रह पर केंद्रित है। 5 अलग-अलग संकायों में 523,000 से अधिक व्यक्तिगत छात्र सर्वेक्षणों का डेटासेट सात साल की अवधि में फैला हुआ है। डेटासेट में 2,392 अद्वितीय पाठ्यक्रम और 3,123 व्यक्तिगत शिक्षक थे। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला, "हमने गैर-अंग्रेजी भाषा पृष्ठभूमि वाली महिलाओं और कर्मचारियों के खिलाफ सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण पूर्वाग्रह का पता लगाया, हालांकि ये प्रभाव हर संकाय में दिखाई नहीं देते हैं। सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के प्रभाव पर हमारे निष्कर्ष नवीन और महत्वपूर्ण हैं क्योंकि ऑस्ट्रेलिया में, जहां आबादी सांस्कृतिक रूप से विविध है, वर्तमान नीति और प्रशासनिक कार्यों ने लैंगिक पूर्वाग्रह को संबोधित करने पर ध्यान केंद्रित किया है, लेकिन सांस्कृतिक या नस्लीय पूर्वाग्रह पर कम। हमें कुछ सबूत मिले हैं कि एक संकाय में गैर-अंग्रेजी भाषा पृष्ठभूमि वाली महिलाओं या कर्मचारियों का अनुपात पूर्वाग्रह के साथ नकारात्मक रूप से सहसंबद्ध हो सकता है, यानी, विविध शिक्षण कर्मचारियों की आबादी होने से पूर्वाग्रह कम हो सकता है। हमने यह भी पाया कि इन संभावित पूर्वाग्रहों के परिमाण के कारण, शिक्षण प्रदर्शन के माप के रूप में एस. ई. टी. अंक त्रुटिपूर्ण होने की संभावना है। अंत में, हमें इस बात का कोई सबूत नहीं मिला कि छात्र का अचेतन पूर्वाग्रह उनके डिग्री कार्यक्रम के स्तर के साथ बदलता है। यूरोप यू. के. राजनीतिक पूर्वाग्रह, नस्लीय पूर्वाग्रह, समलैंगिकता का मुद्दा, ट्रांस सक्रियता और मुहम्मद के प्रतिनिधित्व ने पिछले एक या दो दशकों में शैक्षिक विवाद पैदा किया है। संयुक्त राज्य अमेरिका के खिलाफ हाल के कई आरोप सार्वजनिक शिक्षा के माध्यम से जनता से कई ऐतिहासिक तथ्यों को छिपाने के बारे में सामने आए हैं और इस प्रकार जनता को यह विश्वास करने के लिए लुभाते हैं कि अमेरिकी सरकार द्वारा की गई कार्रवाई उचित है और एक वैश्विक लाभ प्रदान करती है। राजनीतिक वामपंथ पर, प्रोफेसर हावर्ड ज़िन और जेम्स लोवेन का आरोप है कि स्कूली पाठ्यपुस्तकों में प्रस्तुत संयुक्त राज्य अमेरिका के इतिहास में एक रूढ़िवादी पूर्वाग्रह है। अमेरिकी इतिहासकार और राजनीतिक वैज्ञानिक ज़िन द्वारा लिखित ए पीपुल्स हिस्ट्री ऑफ़ द यूनाइटेड स्टेट्स, मुख्यधारा के इतिहास में शायद ही कभी सुने जाने वाले समूहों की नज़रों के माध्यम से अमेरिकी इतिहास को प्रस्तुत करने का प्रयास करता है। लोवेन ने स्मिथसोनियन संस्थान में दो साल बिताए और पूरे संयुक्त राज्य में व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली बारह अमेरिकी इतिहास की पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन और तुलना की। उनके निष्कर्ष लाइज़ माई टीचर टोल्ड मीः एवरीथिंग योर हाई स्कूल हिस्ट्री टेक्स्टबुक गॉट रॉन्ग में प्रकाशित हुए थे। राजनीतिक अधिकार पर, प्रोफेसर लैरी श्वेकर्ट इसके विपरीत मामला बनाते हैंः उन्होंने अपने 48 लिबरल लाइज़ अबाउट अमेरिकन हिस्ट्री में आरोप लगाया है कि संयुक्त राज्य अमेरिका की इतिहास शिक्षा में एक उदार पूर्वाग्रह है। गैरी ए. टोबिन और डेनिस आर. यबरा ने "द ट्रबल विद टेक्स्टबुक" नामक एक ऐतिहासिक पुस्तक में दिखाया है कि कैसे कुछ अमेरिकी पाठ्यपुस्तकों में यहूदी इतिहास और विश्वास के यहूदी-विरोधी संस्करण हैं, विशेष रूप से ईसाई धर्म और इस्लाम के संबंध में। लेखकों ने पाया कि कुछ अमेरिकी पाठ्यपुस्तकों में "यहूदियों और इज़राइल की भूमि के बीच संबंधों को बदनाम करने की प्रवृत्ति है। इस क्षेत्र में युद्ध शुरू करने और उपनिवेशवादी होने के लिए इज़राइल को दोषी ठहराया जाता है। यहूदियों पर यीशु की हत्या में आत्महत्या का आरोप लगाया गया है। कुल मिलाकर, बार-बार गलत प्रस्तुतियाँ की जाती हैं जो सीमा को पार करके कट्टरता में बदल जाती हैं। एशिया मध्य पूर्व फिलिस्तीनी स्कूली पाठ्य पुस्तकें इजरायल विरोधी पूर्वाग्रह के लिए बार-बार आलोचना के घेरे में आई हैं। वाशिंगटन, डी. सी. में जॉर्ज वाशिंगटन विश्वविद्यालय के प्रोफेसर नाथन ब्राउन द्वारा फिलिस्तीनी पाठ्यपुस्तकों के एक स्वतंत्र अध्ययन में पाया गया कि फिलिस्तीनी राष्ट्रीय प्राधिकरण द्वारा लिखित पुस्तकें फिलिस्तीनी राष्ट्रीय पहचान के संबंध में किसी भी विवादास्पद विषय पर चर्चा करने से बचती हैं, और अत्यधिक राष्ट्रवादी होने के बावजूद, घृणा, हिंसा और यहूदी-विरोधी भावना को नहीं उकसाती हैं। इसे "शांति पाठ्यक्रम" के रूप में भी वर्णित नहीं किया जा सकता है, लेकिन इसके खिलाफ आरोप अक्सर बेतहाशा अतिरंजित या गलत होते हैं। सेंटर फॉर मॉनिटरिंग द इम्पैक्ट ऑफ पीस (सीएमआईपी) द्वारा 2000 में इजरायली पाठ्यपुस्तकों के एक विश्लेषण में पाया गया कि एक राष्ट्र के रूप में अरबों के खिलाफ कोई उपदेश नहीं था, न ही इस्लाम की नकारात्मक प्रस्तुति थी। हालाँकि, 2012 में, जेरूसलम के हिब्रू विश्वविद्यालय में भाषा और शिक्षा के प्रोफेसर, नूरिट पेलेड-एलहानन ने इजरायली स्कूल बुक्सः आइडियोलॉजी एंड प्रोपेगैंडा इन एजुकेशन में फिलिस्तीन प्रकाशित किया, जो इजरायली स्कूल की किताबों की सामग्री के बारे में उनके अध्ययन का एक विवरण है, जिसमें पाया गया कि इजरायली स्कूल की किताबें वास्तव में अरबों के खिलाफ नस्लवाद और नकारात्मक छवियों को बढ़ावा देती हैं, और इजरायली बच्चों को अनिवार्य सैन्य सेवा के लिए तैयार करती हैं। भारत 1982 में एन. सी. ई. आर. टी. (राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद) ने स्कूली पुस्तकों के पुनर्लेखन के लिए दिशा-निर्देश जारी किए। इसमें यह निर्धारित किया गया था किः "मध्ययुगीन काल को हिंदुओं और मुसलमानों के बीच संघर्ष के समय के रूप में वर्णित करना निषिद्ध है।" अप्रैल 1989 में पश्चिम बंगाल माध्यमिक शिक्षा बोर्ड ने स्कूलों और पाठ्यपुस्तकों के प्रकाशकों को निर्देश जारी किए थे कि "मुस्लिम शासन की कभी भी कोई आलोचना नहीं होनी चाहिए। मुस्लिम शासकों और आक्रमणकारियों द्वारा मंदिरों के विनाश का उल्लेख नहीं किया जाना चाहिए। स्कूलों और प्रकाशकों को जबरन इस्लाम में धर्मांतरण के उल्लेख को नजरअंदाज करने और हटाने के लिए कहा गया है। कुछ शिक्षाविदों ने महसूस किया है कि ये "सुधार" राजनीति से प्रेरित थे और ये सेंसरशिप हैं। अरुण शौरी ने स्कूली पुस्तकों में इन परिवर्तनों की आलोचना की और दावा कियाः सबसे व्यापक रूप से हटाने का आदेश "धर्म पर औरंगजेब की नीति" पर अध्याय के संबंध में दिया गया है। उन्होंने वास्तव में हिंदुओं के साथ, उनके मंदिरों के साथ, अपने शासन के मूल उद्देश्य-इस्लाम के प्रभाव को फैलाने के लिए-जो कुछ किया, उसके प्रत्येक संकेत को पुस्तक से हटाने का निर्देश दिया गया है। "एक शब्द में, कोई जबरन धर्मांतरण नहीं, कोई नरसंहार नहीं, मंदिरों का कोई विनाश नहीं। . उस समय के मुसलमान इतिहासकार काफिरों के ढेर पर हर्षोल्लास में हैं जिन्हें नरक में भेज दिया गया है। मुस्लिम इतिहासकार हमेशा उन मंदिरों के लिए शासक की प्रशंसा करते हैं जिन्हें उसने नष्ट कर दिया है। द हेडया जैसी कानून की किताबें ठीक उन्हीं विकल्पों को निर्धारित करती हैं जिनके लिए इन छोटी पाठ्यपुस्तकों ने संकेत दिया है। सब सफ़ेद हो गए। वस्तुनिष्ठ इतिहास के लिए उद्देश्य सफेदी। और आज अगर कोई इन पाठ्यपुस्तकों की सच्चाई को बहाल करना चाहता है, तो चिल्लाते हुए, "इतिहास का सांप्रदायिक पुनर्लेखन"। जापान देखें जापानी पाठ्यपुस्तक विवाद पाकिस्तान शिक्षा में पक्षपात कई दक्षिण एशियाई देशों के पाठ्यक्रम में एक आम विशेषता रही है। वाघमार के अनुसार, कई प्राच्य समाज आंतरिक राष्ट्रवाद और साम्राज्यवाद के बाद के न्यूरोसिस से ग्रस्त हैं, जहां राज्य द्वारा स्वीकृत हठधर्मिताएं सारग्राही ऐतिहासिक अध्ययनों को दबा देती हैं। घृणा और अस्पष्टता के उपदेश और पाकिस्तान में इतिहास के विरूपण जैसे मुद्दों ने अंतर्राष्ट्रीय विद्वानों को एक आम दक्षिण एशियाई पाठक के रूप में उपमहाद्वीप का एक समग्र इतिहास तैयार करने के लिए इतिहासकारों के बीच समन्वित प्रयासों की आवश्यकता का सुझाव दिया है। पाकिस्तानी स्कूली पुस्तकों में भारतीयों और हिंदुओं के साथ-साथ अन्य धार्मिक अल्पसंख्यकों के खिलाफ पक्षपात पाया गया है। हालाँकि, नेल्सन यहाँ किसी भी शैक्षिक सुधार की आवश्यकता पर जोर देते हैं जो स्थानीय समुदायों के स्तर की आवश्यकताओं पर आधारित हो। पाकिस्तानी पाठ्यपुस्तकों में पूर्वाग्रह का अध्ययन रुबीना सैगोल, परवेज हुडभॉय, के. के. अज़ीज़, आई. ए. रहमान, मुबारक अली, ए. एच. नय्यर, अहमद सलीम, यवेट रॉसर और अन्य। नय्यर और सलीम (2003) द्वारा पाकिस्तान की शिक्षा प्रणाली के 30 विशेषज्ञों के साथ किए गए एक अध्ययन में पाया गया कि पाठ्यपुस्तकों में ऐसे बयान हैं जो हिंदुओं के खिलाफ नफरत पैदा करने का प्रयास करते हैं। जिहाद, शहादत, युद्ध और सैन्य नायकों पर भी जोर दिया गया था। अध्ययन में बताया गया कि पाठ्यपुस्तकों में भी बहुत सारी लिंग-पक्षपातपूर्ण रूढ़ियाँ थीं। रिपोर्ट में उद्धृत पाकिस्तानी पाठ्यपुस्तकों में कुछ समस्याएं थींः "राष्ट्र की मौजूदा धार्मिक विविधता के प्रति असंवेदनशीलता"; "जेहाद और शहादत को प्रोत्साहित करने सहित उग्रवाद और हिंसा को उकसाना"; "युद्ध का महिमामंडन और बल का उपयोग"; "तथ्यों और चूक की अशुद्धियाँ जो हमारे इतिहास में वास्तविक घटनाओं की प्रकृति और महत्व को काफी विकृत करने का काम करती हैं"; "ऐसे दृष्टिकोण जो साथी नागरिकों, विशेष रूप से महिलाओं और धार्मिक अल्पसंख्यकों और अन्य राष्ट्रों के प्रति पूर्वाग्रह, कट्टरता और भेदभाव को प्रोत्साहित करते हैं" और "अवधारणाओं को छोड़ना. जो छात्रों के बीच महत्वपूर्ण आत्म जागरूकता को प्रोत्साहित कर सकते हैं"। ये समस्याएं अभी भी बनी हुई प्रतीत होती हैंः संघीय शिक्षा मंत्रालय की पाठ्यक्रम शाखा ने दिसंबर 2003 में दो गंभीर आपत्तियों के कारण एक पाठ्यपुस्तक को खारिज कर दियाः पाठ्यपुस्तक में एक गैर-मुसलमान के पत्र का पाठ था, और इसमें एक परिवार की कहानी थी जिसमें पति और पत्नी दोनों काम करते थे और अपने घर के कामों को साझा कर रहे थे। फरवरी 2004 में, पाठ्यक्रम शाखा द्वारा एक पाठ्यपुस्तक को अस्वीकार कर दिया गया था क्योंकि इसमें जिहाद पर पर्याप्त सामग्री नहीं थी। 1972 तक पाकिस्तानी पाठ्यपुस्तकें अपेक्षाकृत निष्पक्ष थीं, लेकिन भुट्टो के तहत और विशेष रूप से जिया (1977-88) के शासन के तहत उन्हें फिर से लिखा गया और पूरी तरह से बदल दिया गया। पाकिस्तानी पाठ्यपुस्तकों में पूर्वाग्रह को यवेट रॉसर (2003) द्वारा भी प्रलेखित किया गया था। उन्होंने लिखा कि "पिछले कुछ दशकों में, पाकिस्तान में सामाजिक अध्ययन की पाठ्यपुस्तकों का उपयोग उस नफरत को व्यक्त करने के लिए किया गया है जिसे पाकिस्तानी नीति निर्माताओं ने अपने हिंदू पड़ोसियों के प्रति पैदा करने का प्रयास किया है", और इसके परिणामस्वरूप "पाकिस्तानियों की पीढ़ियों के मन में, जो 'पाकिस्तान की विचारधारा' से प्रेरित हैं, वे नफरत और संदेह के टुकड़े हैं"। पाकिस्तानी राजनीति या भ्रष्टाचार की आलोचना करने वाले प्रोफेसरों के साथ कभी-कभी भेदभाव किया जाता है। डॉ. परवेज हुडभॉय, जो पाकिस्तानी राजनीति के भी आलोचक थे, को एम. आई. टी. में भौतिकी विभाग में व्याख्यान के लिए देश छोड़ने में परेशानी हुई, क्योंकि उन्हें विदेश यात्रा के लिए आवश्यक एन. ओ. सी. (अनापत्ति प्रमाण पत्र) से वंचित कर दिया गया था। पाकिस्तानी पाठ्यपुस्तकों में एक चूक ऑपरेशन जिब्राल्टर है। ऑपरेशन जिब्राल्टर, जिसने लाहौर पर भारतीय सेना के हमले को उकसाया, का उल्लेख अधिकांश इतिहास की पाठ्यपुस्तकों में नहीं है। पाकिस्तानी पाठ्यपुस्तकों के अनुसार, पाकिस्तानी सेना की ओर से बिना किसी उकसावे के लाहौर पर हमला किया गया था। महमूद गजनी जैसे इस्लामी आक्रमणकारियों के शासन का महिमामंडन किया जाता है, जबकि बहुत अधिक शांतिपूर्ण इस्लामी शासक अकबर को अक्सर पाकिस्तानी पाठ्यपुस्तकों में नजरअंदाज कर दिया जाता है। के-वी कक्षाओं के लिए पाकिस्तानी पाठ्यक्रम दस्तावेज़ में 1995 में कहा गया था कि "पांचवीं कक्षा के पूरा होने पर, बच्चे को सक्षम होना चाहिए": "पाकिस्तान के खिलाफ काम करने वाली ताकतों को स्वीकार करना और उनकी पहचान करना। "[पृष्ठ 154]" "कर्मों द्वारा अल्लाह के भय में विश्वास का प्रदर्शन करें।" [पृष्ठ 154] "जेहाद और शहादत पर भाषण दें" [पृष्ठ 154] "हिंदू-मुस्लिम मतभेदों और पाकिस्तान की परिणामी आवश्यकता को समझें"। [पृष्ठ 154] "पाकिस्तान के खिलाफ भारत के बुरे मंसूबों"। [pg154] "झूठी खबरें फैलाने वाले अफवाह फैलाने वालों से सुरक्षित रहें" [pg158] "पुलिस थानों में जाएँ" [pg158] "पुलिसकर्मियों, सैनिकों और राष्ट्रीय रक्षकों की तस्वीरें एकत्र करें" [pg158] "पाकिस्तान के नेताओं के प्रति सम्मान प्रदर्शित करें" [pg153] तुर्की के तुर्की स्कूलों को, चाहे वे सार्वजनिक हों या निजी, शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों के आधार पर इतिहास पढ़ाना आवश्यक है। राज्य अपने एकाधिकार का उपयोग अर्मेनियाई नरसंहार इनकार की आधिकारिक स्थिति के लिए समर्थन बढ़ाने के लिए करता है, अर्मेनियाई लोगों को खलनायक के रूप में पेश करता है और उन्हें दुश्मन के रूप में पेश करता है। दशकों तक, इन पाठ्यपुस्तकों में तुर्क इतिहास के हिस्से के रूप में अर्मेनियाई लोगों का कोई उल्लेख नहीं था। 1980 के दशक से, पाठ्यपुस्तकों में "1915 की घटनाओं" पर चर्चा की गई है, लेकिन तुर्क सरकार से अन्य अभिनेताओं, विशेष रूप से साम्राज्यवादी शक्तियों पर दोष लगाया गया है, जिन्होंने कथित रूप से साम्राज्य को कमजोर करने के अपने नापाक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अर्मेनियाई लोगों और खुद अर्मेनियाई लोगों को कथित रूप से राजद्रोह करने और साम्राज्य के लिए खतरा पेश करने के लिए कथित रूप से हेरफेर किया। कुछ पाठ्यपुस्तकें स्वीकार करती हैं कि निर्वासन होते हैं और अर्मेनियाई लोग मर जाते हैं, लेकिन इस कार्रवाई को आवश्यक और उचित के रूप में प्रस्तुत करते हैं। हाल ही में, पाठ्यपुस्तकों में अर्मेनियाई लोगों पर तुर्की मुसलमानों के खिलाफ नरसंहार करने का आरोप लगाया गया है। 2003 में, प्रत्येक ग्रेड स्तर के छात्रों को नरसंहार का खंडन करते हुए निबंध लिखने का निर्देश दिया गया था। शिक्षकों को निर्देश दिया जाता है कि वे सातवें वर्ष के छात्रों को कहेंः आगे पढ़ने के लिए डल एल. जे. (2021) ब्लैक एंड व्हाइट में नागरिकता और राष्ट्रत्वः पाठ्यपुस्तकों में गुलामी का मौन। में हिल्डेब्रांट-वाइपिच डी., वाइज़मैन ए. डब्ल्यू. (ई. डी. एस.) स्कूली पाठ्यपुस्तकों पर तुलनात्मक दृष्टिकोण। पालग्रेव मैकमिलन, चाम। https://doi.org/10.1007/978-3-030-68719-9_3