Joe L. Kincheloe
जो लियोन्स किन्चेलो (14 दिसंबर, 1950-19 दिसंबर, 2008) मॉन्ट्रियल में मैकगिल विश्वविद्यालय के शिक्षा संकाय में प्रोफेसर और कनाडा रिसर्च चेयर थे और द पाउलो और निता फ्रेयर इंटरनेशनल प्रोजेक्ट फॉर क्रिटिकल पेडागोगी के संस्थापक थे। उन्होंने आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्र, शैक्षिक अनुसंधान, शहरी अध्ययन, संज्ञान, पाठ्यक्रम और सांस्कृतिक अध्ययन सहित मुद्दों पर 45 से अधिक पुस्तकें, कई पुस्तक अध्याय और सैकड़ों पत्रिका लेख लिखे। किन्चेलो ने टेनेसी विश्वविद्यालय से तीन स्नातक की डिग्री प्राप्त की। चार बच्चों के पिता, उन्होंने अपने जीवन के अंतिम 19 वर्षों तक अपने साथी शर्ली आर. स्टीनबर्ग के साथ मिलकर काम किया। अकादमिक जो किन्चेलो की पहली शैक्षणिक स्थिति रोजबड भारतीय आरक्षण पर सिंटे ग्लेस्का कॉलेज (1980-1982) में शिक्षा विभाग के अध्यक्ष के रूप में थी। उन्होंने एलएसयू-श्रेवेपोर्ट (1982-1989), क्लेमसन विश्वविद्यालय (1989-1992), फ्लोरिडा अंतर्राष्ट्रीय विश्वविद्यालय (1992-1994), पेंसिल्वेनिया राज्य विश्वविद्यालय (1994-1998) में कार्यकाल पूरा किया और 1998 से 2000 तक ब्रुकलिन कॉलेज में सार्वजनिक नीति और प्रशासन के बेले ज़ेलर अध्यक्ष थे। किन्चेलो ने न्यूयॉर्क में सी. यू. एन. वाई. ग्रेजुएट सेंटर में शहरी शिक्षा पी. एच. डी. कार्यक्रम का सह-लेखन किया और 2000 से 2005 तक वहां उप कार्यकारी कार्यक्रम अधिकारी के रूप में कार्य किया। वे जनवरी 2006 में मैकगिल विश्वविद्यालय चले गए और अक्टूबर 2006 में क्रिटिकल पेडागोगी का पहला कनाडा रिसर्च चेयर प्राप्त किया। प्रमुख प्रभाव किनचेलो के काम ने कई सैद्धांतिक परंपराओं से आकर्षित किया, और उनके विश्लेषण सामाजिक, सांस्कृतिक, राजनीतिक, आर्थिक और संज्ञानात्मक गतिशीलता पर केंद्रित थे जो शिक्षण और सीखने को प्रासंगिक बनाते हैं। डॉ. किन्चेलो के शोध ने समकालीन शिक्षा को आकार देने वाली शक्तियों की एक सम्मोहक समझ प्रदान की। इन गतिशीलता को समझते हुए, शिक्षक नीतियों को तैयार करने और ऐसे कार्यों को विकसित करने के लिए बेहतर ढंग से सुसज्जित होते हैं जो अधिक सामाजिक रूप से न्यायपूर्ण और समावेशी तरीके से काम करते हुए बुद्धि को सख्ती से विकसित करते हैं। उन्होंने और स्टाइनबर्ग ने उत्तरी अमेरिका, दक्षिण अमेरिका, ऑस्ट्रेलिया, यूरोप और एशिया में आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्र और सांस्कृतिक/मीडिया राजनीति के बारे में बात की। क्रिटिकल पेडागोगी के लिए परियोजना किन्चेलो ने मैकगिल विश्वविद्यालय के शिक्षा संकाय में शर्ली आर. स्टीनबर्ग के साथ क्रिटिकल पेडागोगी के लिए द पाउलो और नीता फ्रेयर इंटरनेशनल प्रोजेक्ट की स्थापना की। किन्चेलो की मृत्यु के बाद, फ्रीयर परियोजना एक आभासी नेटवर्क के रूप में जारी रहीः स्टाइनबर्ग द्वारा बनाए रखा और निर्देशित किया गया, जिससे महत्वपूर्ण शिक्षाशास्त्र और सांस्कृतिक जुड़ाव में शोधकर्ताओं और सांस्कृतिक कार्यकर्ताओं का एक वैश्विक समुदाय बना। किन्चेलो को आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्र, आलोचनात्मक रचनात्मकता, शर्ली आर. स्टीनबर्ग के साथ परिकल्पित अनुसंधान, महत्वपूर्ण बहुसांस्कृतिक शिक्षा और समकालीन पाठ्यक्रम प्रवचनों में अग्रणी विद्वानों में से एक माना जाता है। वह एक महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक सिद्धांत के वास्तुकार हैं, जिन्होंने एक महत्वपूर्ण उत्तर-औपचारिक शैक्षिक मनोविज्ञान की धारणा विकसित की है। उत्तर-औपचारिकता उन अप्रमाणित शक्ति संबंधों को उजागर करने पर केंद्रित है जो संभावना के मनोविज्ञान को विकसित करने के लिए एक बड़े मुक्त प्रयास में संज्ञानात्मक सिद्धांत और शैक्षिक मनोविज्ञान को आकार देते हैं। इस तरह का आलोचनात्मक मनोविज्ञान आम तौर पर कम आंकी गई मानव संज्ञानात्मक क्षमताओं, मन के सामाजिक-सांस्कृतिक निर्माण, सामूहिक बुद्धिमत्ता और मानव संज्ञान के अज्ञात आयामों पर केंद्रित है। उत्तर-औपचारिकतावाद का मानना है कि मुख्यधारा के मनोविज्ञान ने ऐतिहासिक रूप से उन लोगों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को खारिज कर दिया है जो श्वेतता, मध्य और उच्च सामाजिक-आर्थिक वर्गों, प्रमुख उपनिवेशवादी संस्कृतियों और पितृसत्ता से बाहर हैं। इस संदर्भ में, आलोचनात्मक उत्तर-औपचारिकता एक सामाजिक रूप से परिवर्तनकारी मनोविज्ञान बन जाता है। इन सभी क्षेत्रों में किन्चेलो के काम का केंद्रीय प्रभाव बहुआयामी छात्रवृत्ति के एक कठोर रूप का निर्माण है जो प्रमुख शक्ति-निर्मित मानव पीड़ा को समाप्त करने में मदद करने के लिए आलोचनात्मक सिद्धांत, आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्र, नारीवादी सिद्धांत, जटिलता सिद्धांत, स्वदेशी ज्ञान, उत्तर/उपनिवेशवाद विरोधी और अन्य वैश्विक प्रवचनों पर आधारित है। पिछले कुछ वर्षों में अपने काम में किन्चेलो ने ज्ञान और ज्ञानमीमांसा की राजनीति और मानव चेतना और सामाजिक-राजनीतिक और शैक्षिक गतिविधियों को आकार देने के लिए उनके विभिन्न तरीकों पर बहुत ध्यान केंद्रित किया है। वह एक महत्वपूर्ण शिक्षाशास्त्र बनाने के लिए समर्पित थे जो व्यक्तियों को उनके जीवन को नया रूप देने, बेहतर विद्वान और सामाजिक कार्यकर्ता बनने, उनकी संज्ञानात्मक क्षमता का एहसास करने, इलेक्ट्रॉनिक रूप से मध्यस्थ वैश्विक दुनिया में लोकतांत्रिक स्थानों का फिर से निर्माण करने और एकजुटता के समुदायों के सदस्य बनने में मदद करता है जो शिक्षा के बेहतर तरीकों और अधिक शांतिपूर्ण, न्यायसंगत और पारिस्थितिक रूप से टिकाऊ दुनिया बनाने के लिए काम करते हैं। शैक्षणिक विद्वान के रूप में, रुचीता कुलकर्णी (2008) लिखती हैंः "एक लेखक की आवाज़ के साथ जो संवादात्मक सादगी को दूरदर्शी दर्शन के साथ मिलाती है, जो किन्चेलो ने देश और विदेश में इस देश के कार्यों के गहरे संकटों को रेखांकित किया-जिसमें काल्पनिक दुश्मनों के खिलाफ पूर्व युद्ध, अव्यावसायिक शिक्षकों के लिए लिखित पाठ्यक्रम, पब्लिक स्कूलों का निजीकरण और समाचार मीडिया के कॉर्पोरेट स्वामित्व शामिल हैं-वह पाठक को निराश नहीं करने के लिए कहते हैं, लेकिन किसी भी पाठक के लिए जो सार्थक और परिवर्तनकारी ज्ञान कार्य करने की इच्छा रखता है, महत्वपूर्ण शिक्षाशास्त्र के विचारों में किन्चेलो के निमंत्रण को अस्वीकार करना मुश्किल है।" 1980 और 1990 के दशक में किन्चेलो की छात्रवृत्ति के व्यापक अवलोकन के लिए रेमंड हॉर्न (1999) देखें। आलोचना शैक्षिक शोधकर्ता पीटर स्मागोरिंस्की (2007) ने किन्चेलो और केनेथ टोबिन की डूइंग एजुकेशनल रिसर्चः ए हैंडबुक की समीक्षा में तर्क दिया है कि किन्चेलो ज्ञान उत्पादन पर कट्टरपंथी दृष्टिकोण को सही ठहराने के लिए जानने के इस लंबे समय से बदनाम तरीके को पुनर्जीवित करने के लिए एक गुमराह प्रयास में एक अनुचित बोगीमैन के रूप में प्रत्यक्षवाद का उपयोग करता है। स्मेगोरिंस्की की राय में, किन्चेलो का काम उन वैध विद्वानों के लिए भ्रामक और खतरनाक है जो विशिष्ट प्रश्नों के निश्चित उत्तर देने वाली छात्रवृत्ति में संलग्न होना चाहते हैं। विरोधियों ने अमेरिकी शैक्षिक, सामाजिक और विदेश नीति पर किन्चेलो के लगातार हमलों की भी आलोचना की। ऐसा माना जाता है कि इस तरह के हमले अक्सर अनुचित होते हैं और एक आयामी, पक्षपाती दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। "श्वेतता" और कोकेशियान नस्लवाद के उनके विश्लेषण ने अक्सर अधिक मध्यम और रूढ़िवादी विश्लेषकों से आग खींची है। पुस्तकों की ग्रंथ सूचीः किन्चेलो, जो एल (2008)। क्रिटिकल पेडागोगी प्राइमर दूसरा संस्करण। हिन्दीः न्यूयॉर्क, न्यूयॉर्कः पीटर लैंग। क्रिटिकल पेडागोगी प्राइमर। (2004)। न्यूयॉर्क शहरः पीटर लैंग। (दूसरा संस्करण, 2008)। शोधकर्ताओं के रूप में शिक्षकः सशक्तिकरण के लिए गुणात्मक मार्ग, दूसरा संस्करण। (2002)। न्यूयॉर्कः रूटलेज फाल्मर। तथ्यों से परे जानाः 21वीं सदी में सामाजिक अध्ययन/सामाजिक विज्ञान पढ़ाना। (2001)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। यह एक संशोधन आलोचक है। (2001)। बार्सिलोनाः ओकएड्रो। हम श्रमिकों को कैसे बताते हैं? कार्य और व्यावसायिक शिक्षा की सामाजिक-आर्थिक नींव। (1999)। बोल्डर, कोलोराडोः वेस्टव्यू प्रेस। सह-लेखकः द स्टिग्मा ऑफ जीनियसः आइंस्टीन कॉन्शियसनेस एंड क्रिटिकल एजुकेशन दूसरा संस्करण। (2021)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। (शर्ली आर. स्टाइनबर्ग, जो एल. किन्चेलो और एडमंड एडजापोंग, डेबोरा जे. टिप्पिंस के साथ)। पढ़ना, लिखना और सोचनाः उत्तर-औपचारिक मूल बातें। (2006)। रॉटरडैमः सेंस पब्लिशर्स। (पी. एल. थॉमस)। शैक्षिक अनुसंधान में कठोरता और जटिलताः ब्रिकोलेज की अवधारणा। (2004)। लंदनः ओपन यूनिवर्सिटी प्रेस। (कैथलीन बेरी के साथ) (पुर्तगाली संस्करण, 2005) कला, संस्कृति और शिक्षाः एक खंडित परिदृश्य में कलात्मक शिक्षण। (2003)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। (करेल रोज के साथ) प्रासंगिक शिक्षणः शिक्षा की नींव का परिचय। (2000)। न्यूयॉर्कः एलन एंड बेकन। लॉन्गमैन। (शर्ली आर. स्टाइनबर्ग के साथ) द स्टिगमा ऑफ जीनियसः आइंस्टीन, कॉन्शियसनेस एंड एजुकेशन। (1999)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। (डेबोरा टिपिंस और शर्ली आर. स्टाइनबर्ग के साथ) बहुसंस्कृतिवाद को बदलनाः नया समय, नया पाठ्यक्रम। (1997)। लंदनः ओपन यूनिवर्सिटी प्रेस। (शर्ली आर. स्टाइनबर्ग के साथ)। संपादित किया गयाः कक्षा शिक्षणः एक परिचय दूसरा संस्करण। (2018)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। (शर्ली आर. स्टाइनबर्ग के साथ)। कक्षा शिक्षणः एक परिचय। (2005)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। कई बुद्धिमत्ताओं पर पुनर्विचार किया गया। (2004)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। (चीनी संस्करण 2005)। सह-संपादित क्रिस्टोटेंमेंटः लोकप्रिय संस्कृति के माध्यम से जीसस को बेचना। (2009)। बोल्डर, कोलोराडोः वेस्टव्यू प्रेस। (शर्ली आर. स्टाइनबर्ग के साथ) कटिंग क्लासः सामाजिक-आर्थिक वर्ग और शिक्षा। (2007)। लानहम, मैरीलैंडः रोमैन और लिटिलफील्ड। (शर्ली आर. स्टाइनबर्ग के साथ) आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्रः हम अब कहाँ हैं? (2007)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। (पीटर मैकलारेन के साथ) शैक्षिक अनुसंधान कर रहे हैं। (2006)। रॉटरडैमः सेंस पब्लिशर्स। (केनेथ टोबिन के साथ) शहर के बच्चों को पढ़ानाः उन्हें समझना और उनकी सराहना करना। (2006)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। (केसिया हेस के साथ) शहरी शिक्षाः एक विश्वकोश। (2006)। 2 खंड। वेस्टपोर्ट, कनेक्टिकटः ग्रीनवुड प्रेस। (फिलिप एंडरसन, केसिया हेस और करेल रोज़ के साथ)। दूसरे संस्करण के लिए रॉमैन और लिटिलफील्ड द्वारा खरीदे गए अधिकारः (2007) शहरी शिक्षाः शिक्षकों, माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक व्यापक मार्गदर्शिका। लानहम, मैरीलैंडः रोमैन और लिटिलफील्ड। शैक्षिक मनोविज्ञानः एक विश्वकोश। (2006)। 4 खंड। वेस्टपोर्ट, कनेक्टिकटः ग्रीनवुड प्रेस। (रेमंड हॉर्न के साथ)। मेट्रोपेडगोजीः शक्ति, न्याय और शहरी कक्षा। (2006)। रॉटरडैम, द नीदरलैंड्सः सेंस पब्लिशर्स। स्कूलों के बारे में आप क्या नहीं जानते हैं। (2006)। न्यूयॉर्कः पालग्रेव प्रेस। (शर्ली आर. स्टाइनबर्ग के साथ) द मिसेड्यूकेशन ऑफ द वेस्टः हाउ द स्कूल्स एंड मीडिया डिस्टोर्ट अवर अंडरस्टैंडिंग ऑफ इस्लाम। (2004)। वेस्टपोर्ट, कनेक्टिकटः प्रेगर प्रेस। (अरबी संस्करण, 2005) (शर्ली आर. स्टाइनबर्ग के साथ)। अमेरिकी मानकः एक जटिल दुनिया में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा-टेक्सास मामला। (2001)। न्यूयॉर्कः पीटर लैंग पब्लिशिंग। (रेमंड हॉर्न के साथ)। ।