Socioeconomic impact of female education
महिला शिक्षा का सामाजिक-आर्थिक प्रभाव अंतर्राष्ट्रीय विकास के भीतर अनुसंधान का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है। क्षेत्रों में महिला शिक्षा की मात्रा में वृद्धि उच्च स्तर के विकास से संबंधित है। कुछ प्रभाव आर्थिक विकास से संबंधित हैं। महिला शिक्षा से महिलाओं की आय में वृद्धि होती है और सकल घरेलू उत्पाद में वृद्धि होती है। अन्य प्रभाव सामाजिक विकास से संबंधित हैं। लड़कियों को शिक्षित करने से कई सामाजिक लाभ होते हैं, जिनमें से कई महिला सशक्तिकरण से संबंधित हैं। मानव विकास में हाल के शोध ने महिलाओं की शिक्षा और अंतर्राष्ट्रीय विकास के बीच एक मजबूत कड़ी स्थापित की है। अंतर्राष्ट्रीय विकास एक शैक्षणिक विषय है जो गरीब क्षेत्रों में सामाजिक और आर्थिक प्रगति से संबंधित है। विशेष रूप से, शोधकर्ता यह निर्धारित करने की कोशिश करते हैं कि कौन से कारक विकास की दरों में अंतर की व्याख्या करते हैं। महिला शिक्षा सामाजिक और आर्थिक विकास की दरों के पीछे प्रमुख व्याख्यात्मक चरों में से एक है, और दोनों के साथ सकारात्मक संबंध दिखाया गया है। उल्लेखनीय अर्थशास्त्री लॉरेंस समर्स के अनुसार, "लड़कियों की शिक्षा में निवेश विकासशील दुनिया में उपलब्ध सबसे अधिक लाभ वाला निवेश हो सकता है।" लैंगिक असमानता को समाप्त करना भी संयुक्त राष्ट्र के सहस्राब्दी विकास लक्ष्यों में से एक है। मापन शोधकर्ताओं द्वारा विकास पर महिलाओं की शिक्षा के प्रभावों को मापने के कई तरीके हैं। आमतौर पर, अध्ययन लड़कों और लड़कियों के शिक्षा स्तरों के बीच लिंग अंतर से संबंधित होते हैं, न कि केवल महिलाओं की शिक्षा के स्तर से। यह महिलाओं की शिक्षा के विशिष्ट प्रभावों को सामान्य रूप से शिक्षा के लाभों से अलग करने में मदद करता है। ध्यान दें कि कुछ अध्ययन, विशेष रूप से पुराने अध्ययन, केवल महिलाओं के कुल शिक्षा स्तरों को देखते हैं। शिक्षा के स्तर को मापने का एक तरीका यह देखना है कि स्कूल के प्रत्येक चरण से प्रत्येक लिंग स्नातकों का कितना प्रतिशत है। एक समान, अधिक सटीक तरीका यह है कि प्रत्येक लिंग के सदस्य को प्राप्त होने वाले स्कूली शिक्षा के वर्षों की औसत संख्या को देखा जाए। तीसरा दृष्टिकोण प्रत्येक लिंग के लिए साक्षरता दर का उपयोग करता है, क्योंकि साक्षरता शिक्षा के शुरुआती और प्राथमिक उद्देश्यों में से एक है। यह न केवल इस बात का अंदाजा देता है कि कितनी शिक्षा प्राप्त की गई थी, बल्कि यह कितनी प्रभावी थी। आर्थिक विकास को मापने का सबसे आम तरीका सकल घरेलू उत्पाद (जी. डी. पी.) की वृद्धि में परिवर्तन को देखना है। यह सुनिश्चित करने के लिए कि एक संबंध बना हुआ है, विभिन्न समयावधि में विभिन्न देशों में सहसंबंधों का विश्लेषण किया जाता है। आमतौर पर दिया गया परिणाम अपेक्षाकृत स्थिर औसत प्रभाव होता है, हालांकि समय के साथ भिन्नता को भी मापा जा सकता है। किसी व्यक्ति के लिए शिक्षा के लाभों का भी विश्लेषण किया जा सकता है। यह पहले शिक्षा की लागत और स्कूल में नामांकित वर्षों के दौरान अर्जित आय की राशि का पता लगाकर किया जाता है। इन दोनों राशियों के योग और शिक्षा के कारण आय में कुल वृद्धि के बीच का अंतर शुद्ध लाभ है। आर्थिक विकास पर प्रभाव महिला शिक्षा से व्यक्ति और देश दोनों लाभान्वित होते हैं। शिक्षा में निवेश करने वाले व्यक्तियों को अपने जीवनकाल के दौरान शुद्ध मौद्रिक लाभ प्राप्त होता है। विश्व बैंक के प्रमुख शिक्षा अर्थशास्त्री हैरी पैट्रिनोस के अनुसार, "निजी प्रतिफल दर के अनुमानों के अनुसार शिक्षा की लाभप्रदता निर्विवाद, सार्वभौमिक और वैश्विक है।" यह सिद्धांत विशेष रूप से महिलाओं के लिए है, जो शिक्षा में निवेश किए गए संसाधनों पर पुरुषों की तुलना में 1.2% अधिक लाभ की उम्मीद कर सकती हैं। लड़कियों को एक साल की अतिरिक्त शिक्षा प्रदान करने से उनकी मजदूरी में 10-20% की वृद्धि होती है। यह वृद्धि एक लड़के को अतिरिक्त वर्ष की स्कूली शिक्षा प्रदान करने पर संबंधित लाभ की तुलना में 5 प्रतिशत अधिक है। यह व्यक्तिगत मौद्रिक लाभ किसी देश की समग्र आर्थिक उत्पादकता में वृद्धि करता है। स्कूली शिक्षा में लड़कियों का प्रतिनिधित्व कम है, जिसका अर्थ है कि विशेष रूप से महिलाओं को शिक्षित करने के उद्देश्य से किए गए निवेश से अधिक लाभ होना चाहिए। हालाँकि महिलाओं की शिक्षा में निवेश हर जगह मौजूद नहीं है, डेविड डॉलर और रोबर्टा गट्टी ने ऐसे निष्कर्ष प्रस्तुत किए हैं जो बताते हैं कि महिलाओं में निवेश करने में अन्य विफलताओं के साथ यह निर्णय "विकासशील देशों के लिए एक कुशल आर्थिक विकल्प" नहीं है और "जो देश कम निवेश करते हैं वे धीरे-धीरे बढ़ते हैं।" लड़कियों में निवेश नहीं करने के अवसर लागत को समग्र रूप से देखते हुए, कुल चूक गई जीडीपी वृद्धि 1.2% और 1.5% के बीच है। विभिन्न क्षेत्रों को देखते हुए, यह अनुमान लगाया गया है कि सकल घरेलू उत्पाद की वृद्धि में अंतर का 0.4-0.9% केवल शिक्षा में लिंग अंतर में अंतर के कारण है। शैक्षिक लिंग अंतर का प्रभाव तब अधिक स्पष्ट होता है जब कोई देश केवल मध्यम रूप से गरीब होता है। इस प्रकार महिलाओं में निवेश करने का प्रोत्साहन बढ़ जाता है क्योंकि एक देश अत्यधिक गरीबी से बाहर निकलता है। कुल आर्थिक विकास के अलावा, महिलाओं की शिक्षा समाज में धन के वितरण की समानता को भी बढ़ाती है। इसे प्राप्त करने के लिए महिलाओं की शिक्षा में वृद्धि महत्वपूर्ण है क्योंकि यह गरीब महिलाओं, विशेष रूप से वंचित समूह को लक्षित करती है। इस बात के भी प्रमाण हैं कि एक विकासशील देश के लिए शैक्षिक प्राप्ति में कम लैंगिक असमानता समाज के भीतर कम समग्र आय असमानता से संबंधित है। सामाजिक विकास पर प्रभाव महिला शिक्षा से महत्वपूर्ण सामाजिक विकास होता है। कुछ सबसे उल्लेखनीय सामाजिक लाभों में प्रजनन दर में कमी और कम शिशु मृत्यु दर और कम मातृ मृत्यु दर शामिल हैं। शिक्षा में लैंगिक अंतर को समाप्त करने से लैंगिक समानता भी बढ़ती है, जिसे अपने आप में महत्वपूर्ण माना जाता है और क्योंकि यह लिंग की परवाह किए बिना लोगों के लिए समान अधिकार और अवसर सुनिश्चित करता है। महिला शिक्षा का महिलाओं के लिए भी संज्ञानात्मक लाभ है। बेहतर संज्ञानात्मक क्षमताओं से महिलाओं के जीवन की गुणवत्ता में वृद्धि होती है और इससे अन्य लाभ भी होते हैं। इसका एक उदाहरण यह है कि शिक्षित महिलाएं अपने और अपने बच्चों दोनों के लिए स्वास्थ्य से संबंधित निर्णय लेने में बेहतर होती हैं। संज्ञानात्मक क्षमताओं से महिलाओं की राजनीतिक भागीदारी में भी वृद्धि होती है। शिक्षित महिलाओं के नागरिक भागीदारी में शामिल होने और राजनीतिक बैठकों में भाग लेने की अधिक संभावना है, और ऐसे कई उदाहरण हैं जिनमें विकासशील दुनिया में शिक्षित महिलाएं राजनीतिक आंदोलनों के माध्यम से अपने लिए लाभ प्राप्त करने में सक्षम थीं। साक्ष्य अच्छी तरह से शिक्षित महिलाओं वाले देशों में लोकतांत्रिक शासन की बढ़ती संभावना की ओर भी इशारा करते हैं। घर में महिला की भूमिका से संबंधित लाभ भी हैं। रोजगार की स्थिति जैसे अन्य सामाजिक स्थिति संकेतकों की परवाह किए बिना, शिक्षित महिलाओं को कम घरेलू हिंसा का अनुभव करते हुए पाया गया है। शिक्षित महिलाएं भी परिवार की निर्णय लेने की प्रक्रिया में अधिक शामिल होती हैं और एक निश्चित समय अवधि में अधिक निर्णय लेती हैं। विशेष रूप से, ये लाभ आर्थिक निर्णयों तक फैले हुए हैं। एक महिला की एजेंसी को बढ़ाने के आंतरिक मूल्य के अलावा, परिवार में महिलाओं की अधिक सक्रिय भूमिका होने से परिवार के सदस्यों के लिए सामाजिक लाभ भी होते हैं। जिस घर में माँ शिक्षित होती है, वहां बच्चों और विशेष रूप से लड़कियों के स्कूल जाने की संभावना अधिक होती है। जिन घरों में एक माँ शिक्षित नहीं है, वहाँ वयस्क साक्षरता कार्यक्रम अप्रत्यक्ष रूप से माताओं को शिक्षा का मूल्य सिखाने और उन्हें अपने बच्चों को स्कूल भेजने के लिए प्रोत्साहित करने में मदद कर सकते हैं। एक शिक्षित पिता की तुलना में एक शिक्षित माँ होने से जुड़े बच्चों के लिए कई अन्य लाभ भी हैं, जिनमें उच्च उत्तरजीविता दर और बेहतर पोषण शामिल हैं। प्रभाव की सीमाएँ कुछ ऐसे मामले हैं जिनमें महिलाओं की शिक्षा का विकास पर कम प्रभाव पड़ता है। आर्थिक रूप से, महिलाओं में निवेश के लाभ उच्च स्तर की गरीबी का सामना करने वाले क्षेत्रों में बहुत कम हैं। इसके अलावा, कुछ मामलों में महिलाओं को मिलने वाली शिक्षा पुरुषों की तुलना में बहुत कम गुणवत्ता की होती है, जिससे इसकी प्रभावशीलता कम हो जाती है। इस घटना को स्कूलों में तथाकथित छिपे हुए पाठ्यक्रम के साथ जोड़ा जा सकता है, जहां कुछ मूल्यों को मजबूत किया जाता है। लड़कों की श्रेष्ठता पर जोर देने से शिक्षित महिलाएं खराब आर्थिक और सामाजिक परिणामों के साथ कम वेतन वाली पारंपरिक महिला नौकरियों के पक्ष में आर्थिक अवसरों को छोड़ सकती हैं। अन्य मामलों में, पाठ्यक्रम स्पष्ट रूप से लिंग के आधार पर भिन्न हो सकता है। उदाहरण के लिए, सऊदी अरब में, पुरुषों और महिलाओं के लिए पाठ्यक्रम भेदभाव सरकारी नीति द्वारा समर्थित है जो अध्ययन के क्षेत्रों में अलग-अलग पहुंच बनाता है। ये नीतियां अपने स्वयं के काम और शिक्षा सहित परिवार के प्रति महिलाओं के कर्तव्यों के लैंगिक विचारों को लागू करने के लिए शैक्षिक वातावरण और ग्रंथों का उपयोग करके रूढ़िवादी लिंग भूमिकाओं के विचारों को भी बढ़ावा देती हैं। प्राथमिक विद्यालय में, महिला छात्र सुई का काम, घरेलू विज्ञान और बाल कल्याण का अध्ययन करती हैं, जबकि पुरुष छात्र लकड़ी और धातु शिल्प का अध्ययन करते हैं। माध्यमिक विद्यालय में, पुरुष छात्रों को तकनीकी और व्यावसायिक प्रशिक्षण दिया जाता है जो महिला छात्रों को नहीं दिया जाता है। ऐसी परिस्थितियाँ भी हैं जिनमें महिलाओं की शिक्षा व्यापक स्तर पर विकास में मदद करती है लेकिन एक परिवार के लिए अक्षम है। उदाहरण के लिए सऊदी अरब में महिला रोजगार में वृद्धि के साथ-साथ महिला शिक्षा में विकास का सऊदी कार्यबल में लिंग विभाजन पर ज्यादा प्रभाव नहीं पड़ा है। सऊदी अरब में अधिकांश कामकाजी महिलाएं पारंपरिक महिला व्यवसायों जैसे शिक्षण, चिकित्सा, नर्सिंग और सामाजिक कार्यों में काम करती हैं। इसके कारण कार्यबल अलग हो जाता है और महिला स्नातकों के लिए रोजगार ढूंढना मुश्किल हो जाता है। इसके परिणामस्वरूप देश को एक बड़ी समस्या का सामना करना पड़ता है, जो शिक्षित समाजों की उच्च बेरोजगारी दर है, जहां महिलाओं की शादी हो जाती है और वे परिवार छोड़ देती हैं, जबकि पुरुष घर पर रहते हैं और अपने माता-पिता की देखभाल करते हैं, बेटों में निवेश करना माता-पिता के लिए अधिक मूल्यवान है। इसके अतिरिक्त, शिक्षा के सभी स्तरों को देखते हुए महिलाओं की शिक्षा में निवेश करने से समग्र रूप से अधिक लाभ होता है, जबकि प्राथमिक विद्यालय के माध्यम से पुरुषों में निवेश करने से लाभ की दर अधिक होती है। इससे उन परिवारों को प्रोत्साहन मिलता है जो केवल अपने बच्चों को प्राथमिक विद्यालय में भेजने की योजना बना रहे हैं ताकि वे अपनी बेटियों की शिक्षा के बजाय अपने बेटों की शिक्षा में निवेश कर सकें। सामाजिक रूप से, सामाजिक लिंग भूमिकाएँ महिलाओं के लिए लैंगिक समानता में सुधार करने के लिए महिलाओं की शिक्षा की क्षमता को दबा सकती हैं। यह विशेष रूप से तब होता है जब महिलाओं के लिए शिक्षा को सांस्कृतिक रूप से केवल महिलाओं को अधिक आकर्षक पत्नियां बनाने के लिए एक उपकरण के रूप में देखा जाता है। कुछ शोधकर्ता यह दावा नहीं करते हैं कि महिलाओं की शिक्षा का विकास पर बहुत कम प्रभाव पड़ता है, बल्कि इसके बजाय शोध की कार्यप्रणाली पर सवाल उठाते हैं जिससे पता चलता है कि इसका काफी प्रभाव पड़ता है। एक मुद्दा जिसे शोधकर्ता स्वीकार करते हैं, वह है शिक्षा के स्तर की तुलना करने में कठिनाई। दो अलग-अलग देशों में समान वर्षों की स्कूली शिक्षा में बहुत अलग शैक्षिक सामग्री हो सकती है। इसी तरह, जिसे विभिन्न देशों में 'प्राथमिक विद्यालय' कहा जाता है, वह व्यापक रूप से भिन्न हो सकता है। इसके अलावा, जबकि विकसित देशों में शिक्षा के लिए व्यापक जानकारी मौजूद है, डेटा केवल कुछ विकासशील देशों के लिए ही उपलब्ध है। यह सवाल उठाता है कि सभी विकासशील देशों के लिए परिणामों को किस हद तक सामान्यीकृत किया जा सकता है। इसके अतिरिक्त, जबकि शुद्ध आर्थिक लाभ अपेक्षाकृत निर्विवाद हैं, अध्ययनों के बीच कुछ परिवर्तनशीलता के साथ सामाजिक लाभों को मापने के तरीके पर कुछ विसंगति है। पूरे भारत में महिला शिक्षा और सामाजिक-आर्थिक कारकों के बीच संबंधों का उपयोग शिक्षा और सामाजिक-आर्थिक प्रणालियों के बीच जटिल संबंधों को स्पष्ट करने के लिए मूल्यवान केस स्टडी के रूप में किया जा सकता है। ऐसे कई सामाजिक कारक हैं जिन्होंने पूरे भारत में महिलाओं को शिक्षा से रोका है, जिनमें पारंपरिक रूढ़िवादी सोच, प्रारंभिक विवाह, बाल श्रम और संरचनात्मक और संस्थागत कारक शामिल हैं। यह पूरे देश में साक्षरता में लैंगिक असमानता में देखा जा सकता है, क्योंकि पुरुष 80.9% साक्षर हैं और महिलाएं 64.6% साक्षर हैं। जबकि समग्र रूप से भारत इस सिद्धांत को साबित करता प्रतीत होता है कि महिला शिक्षा की कमी आर्थिक विकास में बाधा है, राज्यों के बीच शिक्षा और सामाजिक-अर्थशास्त्र पर एक आंतरिक नज़र एक अधिक जटिल संबंध को दर्शाती है। राज्यों की तुलना से यह भी स्पष्ट हो सकता है कि शिक्षा में जटिलता सामाजिक और आर्थिक कारकों का कारण और प्रभाव दोनों है। महिला साक्षरता की उच्चतम दर वाला राज्य, 91.98%, दक्षिणी राज्य केरल है। केरल में महिला छात्रों की 26.9% उच्च शिक्षा प्राप्त करने की संभावना है, जबकि पुरुषों की 19.3% होने की संभावना कम है। राज्य का सकल घरेलू उत्पाद सभी भारतीय राज्यों में 11वें स्थान पर है। अत्यधिक उच्च महिला साक्षरता दर, विशेष रूप से जब महिला साक्षरता की राष्ट्रीय दर की तुलना में 65.46% है, तो इसका श्रेय अन्य भारतीय राज्यों की तुलना में महिलाओं के ऐतिहासिक, सामाजिक मूल्य को दिया जाता है। यह तुलनात्मक महिला भागीदारी और शिक्षा और कला में कुछ स्वायत्तता, राजनीति, प्रशासन, त्योहारों और सामाजिक सुधार में भूमिका निभाने में देखा जा सकता है। महिलाओं के पास भूमि विरासत में पाने और अपने जीवनसाथी को चुनने की शक्ति है, जो केरल को भारत में सबसे कम प्रारंभिक विवाह दरों में से एक प्रदान करता है। सामाजिक प्रणालियों पर शैक्षिक प्रभाव के बीच सबसे मजबूत संबंध केरल में कम प्रजनन दर है, जो "2011 के अखिल भारतीय लक्ष्य वर्ष से दो दशक पहले प्रतिस्थापन स्तर से कम प्रजनन क्षमता" प्राप्त करती है। इस संबंध की व्याख्या यह है कि शिक्षित महिलाओं के पास अधिक अवसर हैं जो एक महिला के अधिक बच्चों के साथ संभालने की तुलना में अधिक समय की मांग करती हैं, और शिक्षित महिलाओं के पास गर्भ निरोधकों जैसे परिवार नियोजन उपकरणों में अधिक ज्ञान, पहुंच और विकल्प हैं। राज्य में शिशु और बाल मृत्यु दर भी कम है, जो पूरे भारत में सबसे कम है-जो शैक्षिक प्रभाव का एक सार्वभौमिक संकेतक है-क्योंकि महिलाएं अपने बच्चे की देखभाल में अधिक आत्मविश्वास और सक्षम महसूस करती हैं और स्वास्थ्य प्रथाओं के बारे में अधिक जागरूक हैं। सबसे कम महिला साक्षरता वाला राज्य राजस्थान है, जो 52.66% है। राजस्थान में 20.8% पुरुष छात्र उच्च शिक्षा प्राप्त करते हैं, जबकि कम 14.9% महिलाएँ आगे की शिक्षा प्राप्त करती हैं। केरल और राजस्थान की तुलना में जटिलता सकल घरेलू उत्पाद के मामले में राजस्थान की उच्च रैंकिंग में देखी जाती है, जो सभी भारतीय राज्यों में 9वें स्थान पर है और केरल 11वें स्थान पर है। हालाँकि केरल की महिला साक्षरता दर और महिला उच्च शिक्षा आवेदक राजस्थान से कहीं अधिक हैं, लेकिन राजस्थान का सकल घरेलू उत्पाद उच्च स्थान पर है। यह इस सिद्धांत में क्षेत्रीय विरोधाभासों को दर्शाता है कि महिला शिक्षा में वृद्धि विकास को बढ़ावा दे सकती है और इस प्रवचन की जटिलता को उजागर करती है। राजस्थान का लिंगानुपात महिलाओं में कम मूल्य का संकेत दे सकता है, जिसमें प्रति 1000 पुरुषों पर 800-900 महिलाएँ हैं, जबकि केरल का लिंगानुपात प्रति पुरुष 1000 से अधिक महिलाएँ है। राजस्थान में महिला बाल श्रम के कारण बड़ी संख्या में छात्र पढ़ाई छोड़ देते हैं, विशेष रूप से कपास उद्योग में, और बाल विवाह अभी भी अपने आप में एक मुद्दा है जिससे महिलाओं के स्कूल जाने की संभावना कम हो जाती है। इस कम साक्षरता का एक अन्य आर्थिक कारण पूरे राजस्थान में शिक्षा तक पहुंच के बिना कई बच्चे और ऐसे समुदाय हैं जो खराब सुविधाओं के कारण शिक्षा को महत्व नहीं देते हैं। विरोधाभासी रूप से, जबकि राजस्थान में बच्चों को स्कूल से बाहर रखने में बाल श्रम सबसे बड़ा योगदान है, शैक्षिक सुविधाओं की बेहतर पहुंच और स्थिति बाल श्रम से जुड़ी गरीबी के दुष्चक्र को तोड़ने में मदद कर सकती है। महिलाओं का सामाजिक मूल्य, बाल श्रम को समाप्त करना और शैक्षिक सुविधाओं में सुधार करना राजस्थान की महिला और पुरुष साक्षरता और गरीबी दर में सुधार की कुंजी है। ।