Education for Extinction
एजुकेशन फॉर एक्सटिंक्शनः अमेरिकन इंडियंस एंड द बोर्डिंग स्कूल एक्सपीरियंस, डेविड वालेस एडम्स की 1995 की इतिहास की पुस्तक है जिसमें अमेरिकी भारतीय बोर्डिंग स्कूलों के एकीकरण युग के इतिहास को शामिल किया गया है। विलुप्त होने के लिए शिक्षा अमेरिकी भारतीय शिक्षा, विशेष रूप से इसके बोर्डिंग स्कूलों के एकीकरण युग का एक विस्तृत इतिहास है। एडम्स का तर्क है कि बोर्डिंग स्कूल अपने अमेरिकी भारतीय मुद्दों को संबोधित करने के लिए संघीय सरकार का प्रमुख साधन थे, और यह कि स्कूलों ने भारतीय छात्रों पर एक "मनोवैज्ञानिक और सांस्कृतिक छाप" छोड़ी, जबकि वे आत्मसात करने में विफल रहे। वह प्रकाशित प्राथमिक और माध्यमिक अभिलेखीय स्रोतों का उपयोग मानवशास्त्रीय सिद्धांत के साथ साक्ष्य के रूप में करते हैं। पुस्तक को चार खंडों में विभाजित किया गया हैः एकीकरण कार्यक्रम के केंद्र के रूप में शिक्षा, कार्यक्रम के प्रभाव के बारे में अमेरिकी भारतीय दृष्टिकोण, बोर्डिंग स्कूलों के प्रति अमेरिकी भारतीय प्रतिक्रिया का विश्लेषण, और अमेरिकी भारतीय शिक्षा के बाद के अनुभव और सुधारक प्रतिबिंब। जब आरक्षण की स्थिति बिगड़ गई तो सुधारकों ने अपनी भूमिका को सभ्यता से आत्मसात करने वालों में बदलने की कोशिश की। एकीकरण के लिए इस योजना में समर्पित भूमि, और नई कानूनी और शैक्षिक प्रणालियों का प्रावधान शामिल था, जिसमें सामान्य स्कूल, आरक्षण पर डे स्कूल और आरक्षण पर और उसके बाहर बोर्डिंग स्कूल शामिल थे। एडम्स ने बोर्डिंग स्कूलों का वर्णन किया है जो "उन लोगों को अलग-थलग कर देते हैं जिन्हें यह सेवा देने का दावा करता है" क्योंकि इसकी "कुल संस्थान" प्रकृति मानक पाठ्यक्रम के बाहर संस्कृति प्रदान करती है। जबकि छात्रों को तीन आर और खेती और घरेलू क्षेत्रों में निर्देश प्राप्त होते थे, एडम्स उन प्रथाओं को दिखाते हैं जो छात्रों की संस्कृतियों को लक्षित करते हैं जिनमें बाल कटवाने, मूल भाषा और नामों का प्रतिबंध और स्कूल की वर्दी शामिल हैं। सुधारक के इरादे के संबंध में, वे संक्षेप में कहते हैं कि "भारतीयों को बचाने का एकमात्र तरीका उन्हें (सांस्कृतिक रूप से) नष्ट करना था।" एडम्स स्कूलों के प्रति जटिल प्रतिक्रिया, बच्चों को छिपाने से लेकर कुछ नियमों पर बहस करने और संघीय भूमिका के लिए समग्र स्वीकृति का विवरण देते हैं। जबकि छात्रों को साक्षर बनने और नई तकनीकों को सीखने की उम्मीद थी, वे अक्सर बीमार पड़ जाते थे या मर जाते थे और उन्हें वादे से कम लाभ मिलते थे। एडम्स को एक प्रणाली के रूप में स्कूलों की तुलना में "पर्याप्त और उत्तरदायी निर्देश" की कमी से अधिक आलोचना मिलती है। रिसेप्शन जॉन डब्ल्यू. हीटन, मोंटानाः द मैगज़ीन ऑफ़ वेस्टर्न हिस्ट्री के लिए लिखते हुए, एडम्स की संतुलित प्रस्तुति की प्रशंसा की जिन्होंने उपचार के लिए सहमति दी और उन बच्चों के बीच जो इसे जीते थे। हीटन ने अमेरिकी भारतीय शिक्षा के बारे में पुस्तक की नई व्याख्याओं और निष्कर्षों की कमी और नीतिगत संबंधों के व्यापक इतिहास के भीतर इसकी अवधि के प्रासंगिकता की कमी की आलोचना की। उन्होंने कहा कि नीति, विचारधारा और छात्र अनुभव के बीच अंतिम संबंध स्पष्ट नहीं है। हीटन ने अमेरिकी भारतीय शिक्षा के परिचय के रूप में इस पुस्तक की सिफारिश की। मिनेसोटा हिस्ट्री में, विल्बर्ट एच. अहर्न ने बोर्डिंग स्कूलों के प्रति जटिल अमेरिकी भारतीय प्रतिक्रिया से निपटने के लिए एडम्स की प्रशंसा की, और शिकायत की कि लेखक ने "शैक्षिक सेवाओं के क्षरण" को भी शामिल नहीं किया, क्योंकि प्रति छात्र व्यय में गिरावट से परिवारों के अधिक प्रतिक्रिया के अनुरोध को और नुकसान पहुंचा है। द अमेरिकन हिस्टोरिकल रिव्यू के लिए डोनल लिंडसे ने पुस्तक को "अब तक के सभी संघीय भारतीय बोर्डिंग स्कूलों की सबसे व्यापक परीक्षा" कहा। उन्होंने पुस्तक के विवरण को पूरक बनाया, लेखक की विषय के साथ निकटता को चुनौती दी, और अंततः एडम्स को "अपने क्षेत्र का शीर्ष" घोषित किया। ।