Baháʼí Institute for Higher Education
बहाई उच्च शिक्षा संस्थान (बी. आई. एच. ई.), ईरान में एक अद्वितीय खुला विश्वविद्यालय है, जिसे एक भूमिगत विश्वविद्यालय के रूप में चित्रित किया गया है, जिसे 1987 में ईरान के बहाई समुदाय द्वारा उन युवाओं की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए स्थापित किया गया था, जिन्हें ईरानी सरकार द्वारा व्यवस्थित रूप से उच्च शिक्षा तक पहुंच से वंचित कर दिया गया है। वर्तमान में, ईरान में एक मुख्य संकाय और दुनिया भर के विश्वविद्यालयों से एक संबद्ध वैश्विक संकाय के माध्यम से, बी. आई. एच. ई. विज्ञान, इंजीनियरिंग, व्यवसाय और प्रबंधन, मानविकी और सामाजिक विज्ञान में कुल 40 स्नातक और स्नातक कार्यक्रम प्रदान करता है। उत्तरी अमेरिका, यूरोप और ऑस्ट्रेलिया के 110 से अधिक विश्वविद्यालयों ने अब तक बी. आई. एच. ई. के स्नातकों को स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट स्तरों पर स्नातक अध्ययन के कार्यक्रमों में सीधे स्वीकार किया है। बी. आई. एच. ई. में एक विकेंद्रीकृत और तरल संरचना है और यह ऑफ़लाइन और ऑनलाइन वितरण विधियों के एक संकर दृष्टिकोण का उपयोग करता है जिसने इसे असामान्य सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों में विकसित करने में सक्षम बनाया है। कई गिरफ्तारियों, आवधिक छापों, कई कारावासों, स्कूल के उपकरणों की सामूहिक जब्ती और सामान्य उत्पीड़न के बावजूद, बी. आई. एच. ई. ने अपने संचालन को जारी रखा है और यहां तक कि इसका विस्तार भी किया है। बी. आई. एच. ई. को चल रहे उत्पीड़न के लिए अहिंसक, रचनात्मक और रचनात्मक प्रतिक्रिया देने के लिए प्रशंसा मिली है। 19वीं शताब्दी में अपने जन्म के बाद से, ईरान के बहाई समुदाय को शत्रुतापूर्ण प्रचार और सेंसरशिप, सामाजिक बहिष्कार, शिक्षा और रोजगार से इनकार, संपत्ति की जब्ती और विनाश, आगजनी, अनुचित गिरफ्तारी और कारावास, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक यातना, मौत की धमकियां, मनमाने ढंग से फांसी और गायब होने सहित विभिन्न प्रकार के उत्पीड़न का सामना करना पड़ा है। 1979 की इस्लामी क्रांति ने उत्पीड़न को तेज कर दिया और बहाई-देश के सबसे बड़े धार्मिक अल्पसंख्यक-को दमन के एक व्यवस्थित राज्य-प्रायोजित अभियान का लक्ष्य बना दिया। इस चल रहे अभियान के भीतर, दो सौ से अधिक बहाई लोगों को मार दिया गया है; हजारों और लोगों को कैद कर लिया गया है, उनकी नौकरी चली गई है, उन्हें पेंशन से वंचित कर दिया गया है, स्कूलों और विश्वविद्यालयों से निष्कासित कर दिया गया है, उन्हें स्वास्थ्य देखभाल से वंचित कर दिया गया है, उनकी व्यक्तिगत संपत्ति को लूटा गया है, और उनके कब्र स्थलों को अपवित्र किया गया है। ईरानी बहाईयों का आधुनिक उत्पीड़न अब अपने चौथे दशक में जारी है। संयुक्त राष्ट्र महासभा को 2016 की वार्षिक रिपोर्ट में, संयुक्त राष्ट्र महासचिव बान की-मून ने ईरान के बहाई समुदाय को देश के "सबसे गंभीर रूप से प्रताड़ित धार्मिक अल्पसंख्यक" के रूप में संदर्भित किया है। शिक्षा के अधिकार से इनकार उच्च शिक्षा के अधिकार से इनकार ईरानी सरकार द्वारा उन कई लोगों पर एक उपकरण है जिनकी विचारधारा सत्तारूढ़ मौलवियों के अधिकार का खंडन करती है या उन्हें खतरे में डालती है; हालाँकि, बहाई एकमात्र समूह हैं जिन्हें इस अधिकार के व्यापक वर्ग इनकार का सामना करना पड़ता है। बहाई लोगों को शिक्षा के अधिकार से वंचित करने के ईरानी सरकार के प्रयासों को बहाई लोग ईरानी समाज के भीतर एक व्यवहार्य समूह के रूप में बहाई समुदाय को समाप्त करने के अपने समन्वित प्रयासों के हिस्से के रूप में देखते हैं। 1979 में ईरानी क्रांति के तुरंत बाद, प्राथमिक से लेकर माध्यमिक और विश्वविद्यालय स्तर तक की पूरी शिक्षा प्रणाली में बड़ी संख्या में बहाई छात्रों को स्कूलों से निष्कासित कर दिया गया और उनकी शिक्षा जारी रखने से रोक दिया गया। इसी तरह, बहाई प्रोफेसरों और संकाय सदस्यों को देश के सभी विश्वविद्यालयों और शैक्षणिक संस्थानों से बर्खास्त कर दिया गया था। 1980 के दशक में, आंशिक रूप से अंतर्राष्ट्रीय दबाव के जवाब में, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के बच्चों को फिर से नामांकन करने की अनुमति दी गई थी। हालाँकि, आज तक सरकार ने सार्वजनिक और निजी कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में बहाई युवाओं के प्रवेश पर प्रतिबंध बनाए रखा है। बहाई छात्रों को सार्वजनिक विश्वविद्यालय में प्रवेश से रोकने का आधिकारिक आदेश 1981 में जारी किया गया था। उस वर्ष विश्वविद्यालयों ने एक नई प्रवेश प्रणाली की स्थापना की जहां केवल वे व्यक्ति जो ईरान के इस्लामी गणराज्य के संविधान द्वारा मान्यता प्राप्त चार धर्मों में से एक के साथ अपनी पहचान बनाते हैं-यानी। इस्लाम, ईसाई धर्म, यहूदी धर्म और पारसी धर्म को प्रवेश दिया गया। छात्रों और शिक्षकों का व्यवस्थित निष्कासन 1983 तक बहाई लोगों के लिए स्पष्ट हो गया था। 1991 में, सरकार ने ईरानी क्रांतिकारी परिषद द्वारा तैयार और अयातुल्ला खामेनेई द्वारा अनुमोदित एक निजी ज्ञापन में उस नीति को दोहराया, जिसमें कहा गया है कि "[बहाई] के साथ सरकार का व्यवहार इस तरह से होना चाहिए कि उनकी प्रगति और विकास बाधित हो। .. उन्हें स्कूलों में नामांकित किया जा सकता है बशर्ते उन्होंने खुद को बहाई के रूप में नहीं पहचाना हो। बेहतर होगा कि उन्हें उन स्कूलों में नामांकित किया जाना चाहिए जो एक मजबूत और प्रभावशाली धार्मिक विचारधारा रखते हैं। .. उन्हें विश्वविद्यालयों से निष्कासित किया जाना चाहिए, या तो प्रवेश प्रक्रिया में या उनकी पढ़ाई के दौरान, एक बार जब यह पता चल जाए कि वे बहाई हैं। वर्षों से, विश्वविद्यालय प्रवेश प्रक्रिया के विभिन्न चरणों में आवेदन, प्रवेश परीक्षा और नामांकन सहित विभिन्न चालों का उपयोग बहाई लोगों को सार्वजनिक और निजी कॉलेजों और विश्वविद्यालयों से बाहर करने के लिए किया गया है। विश्वविद्यालयों में पंजीकरण करने और अपनी पढ़ाई शुरू करने में सक्षम बहाई छात्रों की एक छोटी संख्या में से, अधिकांश को स्नातक होने से पहले किसी समय निष्कासित कर दिया गया है। गठन और विकास ईरान की सरकार को योग्य बहाई छात्रों को विश्वविद्यालयों में प्रवेश देने के लिए मनाने के असफल प्रयासों के बाद, ईरान के बहाई समुदाय ने अपने युवाओं और युवा वयस्कों को उच्च शिक्षा उपलब्ध कराने के लिए अपने सीमित संसाधनों को जुटाया। एक सामूहिक प्रयास में, धर्म में सदस्यता के कारण अपनी नौकरी से छुट्टी पाने वाले प्रोफेसरों, व्याख्याताओं और शोधकर्ताओं के एक छोटे समूह ने उच्च शिक्षा के एक अनौपचारिक नेटवर्क को विकसित करने पर काम किया। इन प्रयासों की परिणति बी. आई. एच. ई. की स्थापना में हुई-जिसे शुरू में 1987 में "वैज्ञानिक कार्यक्रम" के रूप में जाना जाता था। धीरे-धीरे, कार्यक्रम का विस्तार हुआ और यह अधिक औपचारिक रूप ले लिया। 1990 के दशक के मध्य तक, यह एक व्यापक संस्थान में बदल गया था जिसे "मुक्त विश्वविद्यालय" या बहाई उच्च शिक्षा संस्थान (बी. आई. एच. ई.) के रूप में जाना जाने लगा। इंटरनेट के आगमन और विदेशों में सहयोगियों से बढ़ती सहायता के साथ, बी. आई. एच. ई. के पाठ्यक्रम मानकों को बढ़ावा दिया गया और प्रमुख और एकाग्रता की एक विस्तृत श्रृंखला शुरू की गई। जबरदस्त लॉजिस्टिक बाधाओं और ईरानी अधिकारियों द्वारा छापे, गिरफ्तारी और प्रमुख संकाय और कर्मचारियों के कारावास के माध्यम से बी. आई. एच. ई. को बंद करने के प्रयासों के बावजूद, विश्वविद्यालय प्रभावशाली परिणाम दे रहा है, इसके कई छात्रों ने अन्य देशों के विश्वविद्यालयों में मास्टर और डॉक्टरेट कार्यक्रम जारी रखे हैं। आज, लगभग 955 संकाय और प्रशासनिक कर्मचारियों के काम के माध्यम से, बी. आई. एच. ई. विज्ञान, इंजीनियरिंग, व्यवसाय और प्रबंधन, मानविकी और सामाजिक विज्ञान में 18 स्नातक, 15 स्नातक और 5 सहयोगी डिग्री कार्यक्रम प्रदान करता है। संचालन का तरीका अपने शुरुआती दिनों में, बी. आई. एच. ई. एक पत्राचार स्कूल की तरह काम करता था जिसमें संकाय और छात्र राज्य द्वारा संचालित डाक प्रणाली के माध्यम से पाठ और कार्यों का आदान-प्रदान करते थे। चूंकि प्रोफेसर खुले तौर पर व्याख्यान नहीं दे सकते थे, इसलिए उन्होंने व्याख्यान नोट तैयार किए और छात्रों को वितरित करने के लिए पाठ्यपुस्तकों को संकलित किया। यह देखते हुए कि सरकार विश्वविद्यालय के काम को बाधित करने के लिए मेल पैकेजों की जांच कर रही थी और उन्हें रोक रही थी, बी. आई. एच. ई. ने स्वयंसेवी संदेशवाहकों के माध्यम से अपनी कूरियर सेवा तैयार की, जिन्होंने एक इलाके के सभी छात्रों से मोटरसाइकिल से असाइनमेंट एकत्र किए, उन्हें क्रमबद्ध किया और फिर उन्हें प्रोफेसरों को वितरित किया। समय के साथ, अपने संचालन के विस्तार के साथ, विश्वविद्यालय ने निजी घरों में छोटे समूह की कक्षाओं का आयोजन करना शुरू कर दिया। इन्हें तेहरान के पास और निजी स्वामित्व वाले वाणिज्यिक भवनों में आयोजित विशेष कक्षाओं और प्रयोगशालाओं के साथ पूरक किया गया था। बी. आई. एच. ई. प्रणाली में देश भर में बहाई लोगों के निजी घरों में विशेष भंडार पुस्तकालयों का एक नेटवर्क भी शामिल था। 45 से अधिक संख्या वाले इन पुस्तकालयों ने प्रत्येक जिले के छात्रों को आवश्यक पाठ्यपुस्तकों और पाठ्यक्रम साहित्य और सामग्री प्राप्त करने में सक्षम बनाया। 2005 से, बी. आई. एच. ई. ने एक आधुनिकीकरण और विस्तार कार्यक्रम शुरू किया है, जिसमें अपनी गतिविधियों में इंटरनेट का पूर्ण समावेश शामिल है। नतीजतन, वर्तमान में बी. आई. एच. ई. संकर शिक्षण के एक मॉडल पर काम करता है जिसमें पारंपरिक ऑफ़लाइन विधियों के साथ-साथ ऑनलाइन घटकों को बढ़ाना भी शामिल है। पारंपरिक कक्षा और सेमिनार प्रस्तुतियाँ बी. आई. एच. ई. छात्रों के लिए महत्वपूर्ण सीखने की जगह प्रदान करती हैं। इसके अलावा, कई पाठ्यक्रम विशेष रूप से ऑफ़लाइन कार्यक्रमों से संकर कार्यक्रमों में विकसित हुए हैं। बी. आई. एच. ई. की वितरण विधि में ऑनलाइन घटकों के समावेश ने विश्वविद्यालय को अंतर्राष्ट्रीय संकाय का उपयोग करके अपने पाठ्यक्रमों और कार्यक्रमों का विस्तार करने की अनुमति दी है। स्थान विश्वविद्यालय का भौतिक परिसर नहीं है। यह पारंपरिक आमने-सामने और ऑनलाइन कक्षाओं सहित एक संकर मॉडल का उपयोग करके संचालित होता है। व्यक्तिगत रूप से कक्षाओं के लिए कोई विशिष्ट स्थान नहीं है। वे घूम रहे हैं और छात्रों और बहाई समुदाय के अन्य सदस्यों के घरों में आयोजित किए जा रहे हैं। कभी-कभी कुछ कक्षाएं किराए के पृथक स्थानों पर आयोजित की जाती हैं। खतरों और जोखिमों के बावजूद मेजबान स्वेच्छा से व्यक्तिगत रूप से कक्षाओं के लिए अपने घरों की पेशकश करते हैं। तेहरान और उसके आसपास के विशिष्ट स्थानों, जैसे कि आवासीय घर का एक तल या एक निजी वाणिज्यिक इकाई को प्रयोगशाला के रूप में उपयोग करने के लिए तैयार किया जाता है। ध्यान आकर्षित करने से बचने के लिए कई सुरक्षा उपाय किए जाते हैं। सरकार द्वारा इन प्रयोगशालाओं पर कई बार छापे मारे गए हैं और उन्हें सील कर दिया गया है। हर बार उन्हें कुछ समय बीतने के बाद एक अलग स्थान पर बहाल किया गया है। विशिष्ट विशेषताएं उत्पीड़न के लिए रचनात्मक और रचनात्मक प्रतिक्रिया बी. आई. एच. ई. की स्थापना को ईरानी बहाई युवाओं को उच्च शिक्षा तक पहुंच से वंचित करने के लिए ईरानी सरकार के चल रहे अभियान के लिए एक रचनात्मक और अहिंसक प्रतिक्रिया के रूप में माना गया है। दमन का सामना करते हुए अपनी एजेंसी खोने के बजाय, ईरानी बहाई सक्रिय रूप से अपनी संस्था का निर्माण कर रहे हैं और शिक्षा के माध्यम से अपने युवाओं को सशक्त बना रहे हैं। इसने अधिकारियों के खिलाफ राजनीतिक रूप से संगठित होने या पीड़ित महसूस करने के लिए एक रचनात्मक विकल्प प्रदान किया है। बी. आई. एच. ई. ने अल्पसंख्यक समूहों को आत्म-संरक्षण, मुकाबला करने, जीवित रहने और भेदभावपूर्ण सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों में फलने-फूलने के मॉडल के लिए प्रशंसा की है। विकेंद्रीकृत और तरल संरचना संस्थान विकेंद्रीकृत है और इसके कार्य व्यक्तिगत रूप से और ऑनलाइन कक्षाओं के संयोजन के माध्यम से पूरे देश तक पहुंचते हैं, जिसमें पहला छात्रों, संकाय और समुदाय के अन्य स्वयंसेवी सदस्यों के घरों में आयोजित किया जाता है। प्रत्येक प्रांत या क्षेत्र में, स्थानीय प्रशासनिक सहायक कुछ रसद और प्रबंधकीय कार्य करते हैं। आवेदन और प्रवेश प्रक्रिया के कुछ हिस्सों के साथ-साथ छात्र सलाहकार सेवाओं और परीक्षाओं का संचालन भी स्थानीय स्तर पर एक ही नेटवर्क में किया जाता है। व्याख्याता एकल संगठनात्मक निकाय के निर्देश से मुक्त अपने पाठ्यक्रमों का निर्माण करते हैं और शिक्षण सहायकों का एक नेटवर्क शिक्षा के वास्तविक वितरण में सहयोग करता है। प्रशासकों से व्याख्याताओं, व्याख्याताओं से शिक्षण सहायकों और सभी से छात्रों की स्वतंत्रता-बी. आई. एच. ई. में अनुकूलन क्षमता पैदा करती है, और इसके चरित्र के इस पहलू को आधुनिकीकरण की चल रही प्रक्रिया और ऑनलाइन शिक्षा की ओर बदलाव द्वारा संरक्षित और पूरक किया गया है। स्वयंसेवा और सेवा बी. आई. एच. ई. काफी हद तक स्वयंसेवा और सेवा की भावना पर निर्भर करता है। बहाई संकाय सदस्य अपना समय सामुदायिक सेवा के रूप में देते हैं और उन्हें भुगतान नहीं किया जा रहा है। शैक्षणिक कर्मचारियों के अलावा, सामुदायिक स्वयंसेवकों का एक नेटवर्क परिवहन, आवास और कक्षाओं, परीक्षाओं और अन्य शैक्षणिक कार्यक्रमों की मेजबानी जैसे रसद सहायता प्रदान करता है। समय के साथ, स्वयंसेवी संरचनाएँ व्यवस्थित रूप से विकसित हुई हैं। एक अध्ययन से पता चलता है कि कर्मचारी और समुदाय के सदस्य बी. आई. एच. ई. में स्वयंसेवा को सामुदायिक सेवा का एक सार्थक मार्ग पाते हैं और युवाओं के लिए उनके प्यार और देखभाल की भावनाओं से प्रेरित होते हैं। बी. आई. एच. ई. के कई छात्र जो विदेश में अपनी स्नातक की पढ़ाई पूरी करते हैं, यह जानने के बावजूद कि उन्हें कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ेगा, बी. आई. एच. ई. में स्वयंसेवी के रूप में काम करने के लिए ईरान लौटने का विकल्प चुनते हैं। सामुदायिक गतिशीलता बी. आई. एच. ई. एक सहभागी समुदाय के स्वामित्व वाली पहल है जिसके माध्यम से एक समुदाय अपने युवाओं के विकास का प्रभार संभालने के लिए अपने संसाधनों और प्रतिभाओं से आकर्षित करने में सक्षम है। न केवल अभिजात वर्ग, बल्कि सभी के व्यापक जमीनी इनपुट का स्वागत किया जाता है और समुदाय के सभी सदस्यों को एक साझा लक्ष्य में योगदान करने के लिए आमंत्रित और प्रेरित किया जाता है। बी. आई. एच. ई. की गतिविधियों ने सामाजिक-राजनीतिक हाशिए के दबावों के बावजूद बहाई समुदाय की एकता को भी एकजुट और मजबूत किया है। लंबे समय तक लचीलापन बी. आई. एच. ई. एक लचीला संगठन है, जो लगभग 3 दशकों तक जीवित है। यह तीव्र उत्पीड़न की पृष्ठभूमि में अस्तित्व में आया। यह दुर्जेय प्रतिबंधों के बावजूद फला-फूला है और अपने काम को बाधित करने के लिए सरकार के अभियानों के बावजूद जीवित रहा है और अपना काम जारी रखा है। प्रत्येक संकट में, बी. आई. एच. ई. ने खुद को अनुकूल साबित किया है और निरंतर विरोध के बावजूद काम करना जारी रखने के लिए दृढ़ संकल्प है। कुछ लोग बी. आई. एच. ई. की निरंतर सफलता में एक प्रमुख कारक के रूप में हमेशा बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता को देखते हैं। एक अध्ययन का दावा है कि हाशिए पर लेकिन समर्पित कर्मचारियों के साथ काम करने वाले हाशिए पर लेकिन समर्पित छात्रों के बीच तालमेल शत्रुता का सामना करने में बी. आई. एच. ई. के लचीलेपन का स्रोत है। ऐसा माना जाता है कि बी. आई. एच. ई. भेदभावपूर्ण छात्रों की विभिन्न सामाजिक और भावनात्मक जरूरतों को पूरा करने के लिए उन्हें उच्च शिक्षा तक पहुंच प्रदान करता है और उन्हें सामाजिक और शैक्षणिक रूप से संलग्न रहने में सक्षम बनाता है। बी. आई. एच. ई. के कर्मचारियों की एक बड़ी संख्या ईरानी बहाई हैं जिन्हें बहाई धर्म के प्रति उनकी निष्ठा के परिणामस्वरूप शिक्षा में उनकी नौकरियों से निष्कासित कर दिया गया है। बी. आई. एच. ई. में उच्च शिक्षा सेवाओं को सुविधाजनक बनाने का अवसर उनके लिए एक संतोषजनक अनुभव रहा है और इससे उन्हें अपने स्वयं के शैक्षिक बहिष्कार के दर्द से निपटने में मदद मिली है। 2016 तक, बी. आई. एच. ई. विज्ञान, इंजीनियरिंग, व्यवसाय और प्रबंधन, मानविकी और सामाजिक विज्ञान के पांच संकायों में कुल 38 विश्वविद्यालय-स्तरीय कार्यक्रम प्रदान करता है। स्नातक कार्यक्रमः लेखांकन अनुप्रयुक्त रसायन विज्ञान वास्तुकला जीव विज्ञान और चिकित्सा विज्ञान व्यवसाय प्रशासन रासायनिक इंजीनियरिंग कंप्यूटर इंजीनियरिंग गणित और कंप्यूटर विज्ञान अंग्रेजी भाषा अध्ययन कानून संगीत फारसी साहित्य और ईरानी संस्कृति मनोविज्ञान औषधीय विज्ञान समाजशास्त्र संरचनात्मक इंजीनियरिंग परिवहन इंजीनियरिंग जल और अपशिष्ट इंजीनियरिंग स्नातक कार्यक्रमः व्यवसाय प्रशासन में मास्टर (एमबीए) मास्टर ऑफ साइंस (एमएससी) निर्माण प्रबंधन मास्टर ऑफ आर्ट्स (एम. ए.) परामर्श मनोविज्ञान मास्टर ऑफ आर्ट्स (एम. ए.) पाठ्यक्रम विकास मास्टर ऑफ आर्ट्स (एम. ए.) शैक्षिक मनोविज्ञान में मास्टर इन जनरल साइकोलॉजी मास्टर ऑफ साइंस (एम. एससी.) हाइड्रोलिक स्ट्रक्चर्स मास्टर ऑफ साइंस (एम. एससी.) तंत्रिका विज्ञान में मास्टर ऑफ आर्ट्स (एम. ए.) फारसी साहित्य में मास्टर ऑफ पब्लिक हेल्थ (एम. पी. एच.) मास्टर ऑफ आर्ट्स (एम. ए.) समाजशास्त्र में मास्टर ऑफ आर्ट्स (एम. ए.) इंटरनेशनल लॉ मास्टर ऑफ साइंस (एम. एससी.) सॉफ्टवेयर इंजीनियरिंग में मास्टर ऑफ साइंस (एम. एससी.) स्ट्रक्चरल इंजीनियरिंग में मास्टर ऑफ साइंस (एम. एससी.) परिवहन इंजीनियरिंग में सहयोगी कार्यक्रमः लेखांकन नागरिक निर्माण कंप्यूटर प्रौद्योगिकी बाल शिक्षा संयंत्र उत्पादन प्रौद्योगिकी संकाय 2016 तक, बी. आई. एच. ई. लगभग 700 संकाय की सेवाओं के माध्यम से संचालित होता है, जो ईरान में रहने वाले अकादमिक और पेशेवर हैं, और संबद्ध वैश्विक संकाय का एक नेटवर्क है जो ऑनलाइन पाठ्यक्रम, पाठ्यक्रम विकास और अन्य सेवाओं के माध्यम से विश्वविद्यालय का समर्थन करता है। संकायों की एक बड़ी संख्या बी. आई. एच. ई. स्नातक हैं। शुरुआत में, बी. आई. एच. ई. के प्रशासक और संकाय मुख्य रूप से बहाई प्रोफेसर थे जिन्हें 1979 की इस्लामी क्रांति के बाद ईरानी विश्वविद्यालयों से बर्खास्त कर दिया गया था। अन्य संकाय सदस्यों में डॉक्टर, दंत चिकित्सक, वकील और इंजीनियर शामिल थे, जिनमें से कई को इस्लामी क्रांति के बाद ईरानी अधिकारियों द्वारा उनकी नौकरी से निकाल दिया गया था। विश्वविद्यालय ने उत्तरी अमेरिका, यूरोप और ऑस्ट्रेलिया में बहाई शिक्षाविदों के एक छोटे से और अनाम समूह की विशेषज्ञता को भी आकर्षित किया, जो नवीनतम पाठ्यपुस्तकें और शोध पत्र भेजते थे, कभी-कभी अतिथि व्याख्याताओं के रूप में ईरान की यात्रा करते थे, और अन्यथा निर्देशात्मक और तकनीकी सहायता प्रदान करते थे। पिछले एक दशक में बी. आई. एच. ई. की ऑनलाइन क्षमताओं के विस्तार के साथ, विश्वविद्यालय को दुनिया भर के स्वयंसेवी प्रोफेसरों की एक बड़ी और बढ़ती संख्या से भी सहायता मिली है जो इसके संबद्ध वैश्विक संकाय (ए. जी. एफ.) का निर्माण करते हैं। हालाँकि ईरान के बहाई समुदाय की जरूरतों को पूरा करने के लिए, बी. आई. एच. ई. शायद ही एक विशेष बहाई संस्थान है। देश के भीतर और विश्वविद्यालय के ए. जी. एफ. नेटवर्क के हिस्से के रूप में गैर-बहाई ईरानियों ने बी. आई. एच. ई. के साथ काम किया है और इसकी सफलता में योगदान दिया है। बी. आई. एच. ई. के लगभग सभी प्रोफेसर और प्रशासनिक कर्मचारी स्वयंसेवक हैं जो बिना भुगतान प्राप्त किए सेवा करते हैं। स्नातक ईरान में, बी. आई. एच. ई. स्नातकों ने निजी निगमों में अपने नियोक्ताओं की प्रशंसा को आकर्षित किया है। उनमें से कुछ ने संगठनों में उच्च पद हासिल किया है, और कुछ ने अपने समुदाय और ईरानी समाज के सामाजिक और आर्थिक विकास में बहुत योगदान दिया है। ईरान के बाहर, कुछ बी. आई. एच. ई. स्नातक वर्तमान में शैक्षणिक और व्यावसायिक क्षेत्रों में प्रोफेसरों और शोधकर्ताओं के रूप में काम कर रहे हैं। बी. आई. एच. ई. के अधिकांश स्नातक जिन्होंने अन्य देशों में स्नातकोत्तर और पी. एच. डी. स्तरों पर अपनी शिक्षा जारी रखी है, उन्होंने बी. आई. एच. ई. में पढ़ाने या अन्य तरीकों से इसका समर्थन करने के लिए ईरान लौटने का विकल्प चुना है। उनमें से कुछ को बाद में बी. आई. एच. ई. के साथ अपनी संबद्धता के लिए कारावास जैसे उत्पीड़न का सामना करना पड़ा। बी. आई. एच. ई. के छात्रों और स्नातकों ने दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों, सामग्री विज्ञान, जीव विज्ञान, और कंप्यूटर विज्ञान और सिविल इंजीनियरिंग में भी शोध पत्र प्रकाशित किए हैं। ईरान में गिरफ्तार किए गए नेतृत्व के दो सदस्य, फरीबा कमलाबादी और वाहिद तिज़फ़हम, बहाई में से बी. आई. एच. ई. के स्नातक हैं। प्रतिष्ठा और अंतर्राष्ट्रीय मान्यता द न्यूयॉर्क टाइम्स बी. आई. एच. ई. को "सांप्रदायिक आत्म-संरक्षण का एक विस्तृत कार्य" कहता है। बी. आई. एच. ई. को एक बंद समाज में समुदाय-प्रायोजित उच्च शिक्षा सेवा के कुछ उदाहरणों में से एक, उत्पीड़न के खिलाफ प्रतिरोध के अहिंसक, अनुकूली और रचनात्मक रूप और शिक्षा के माध्यम से सशक्तिकरण के उदाहरण के रूप में प्रशंसा मिली है। ऐसा माना जाता है कि बी. आई. एच. ई. दुनिया भर के बंद समाजों में समान प्रकार के बहिष्कार से निपटने वाले संगठनों और कार्यकर्ताओं को कई सबक प्रदान कर सकता है। पाठ्यक्रम देने के लिए बी. आई. एच. ई. की प्रभावशीलता का अध्ययन किया गया है, जो इसे एक "सामाजिक स्थान" के रूप में पाता है जो बहाई छात्रों और कर्मचारियों को शैक्षणिक और सामाजिक रूप से संलग्न रहने में सक्षम बनाता है; धार्मिक उत्पीड़न से समान रूप से पीड़ित साथियों और सहयोगियों के साथ जुड़ने और साझा करने के लिए; और सामाजिक-राजनीतिक हाशिए के समय में सीखने, सामुदायिक सेवा और प्रतिरोध जैसे सिद्धांतों पर खरा उतरने के साथ-साथ अंतर्राष्ट्रीय समर्थन, सामुदायिक बलिदान और व्यक्तिगत लचीलेपन के कारण जीवित रहने के लिए। हालांकि बी. आई. एच. ई. डिग्री ईरानी शासन द्वारा प्रमाणित नहीं हैं, 1998 के बाद से उत्तरी अमेरिका, यूरोप, ऑस्ट्रेलिया और एशिया के 80 से अधिक विश्वविद्यालयों ने बी. आई. एच. ई. योग्यताओं को स्वीकार किया है और अपने स्नातकों को सीधे स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट स्तरों पर अध्ययन के कार्यक्रमों में प्रवेश दिया है। बी. आई. एच. ई. ओपन कोर्सवेयर कंसोर्टियम का पहला ईरानी सदस्य था और बी. आई. एच. ई. ने एम. आई. टी. से उनके माध्यम से एक परियोजना विकसित और कार्यान्वित की। अक्टूबर 2022 में बी. आई. एच. ई. को स्पेन में "अपने ही देश में शिक्षा से वंचित हजारों बहाई युवाओं को उच्च शिक्षा प्रदान करने के सराहनीय प्रयास" के लिए लिबरप्रेस पुरस्कार से सम्मानित किया गया था। यह पुरस्कार 1999 से हर साल उन संस्थानों, संगठनों और व्यक्तियों को दिया जाता है जिन्होंने एकजुटता, साझा जिम्मेदारी और मानवीय मूल्यों की संस्कृति को गहरा करने का प्रयास किया है। दबाव और हमलों के कारण ईरानी अधिकारियों ने लगातार बी. आई. एच. ई. से जुड़े सैकड़ों बहाई घरों और कार्यालयों पर छापा मारकर, विश्वविद्यालय की सामग्री और संपत्ति को जब्त करके और संकाय सदस्यों और प्रशासनिक कर्मचारियों को गिरफ्तार करके और कैद करके बी. आई. एच. ई. के संचालन को बाधित करने की कोशिश की है। 1987 और 2005 के बीच ईरानी अधिकारियों ने बहाई समुदाय को दबाने के तरीके के तहत कई बार विश्वविद्यालय को बंद कर दिया। 30 सितंबर और 3 अक्टूबर, 1998 के बीच, बी. आई. एच. ई. स्नातकों के पहले समूह के कनाडाई विश्वविद्यालय में स्नातकोत्तर स्तर की पढ़ाई में भर्ती होने के तुरंत बाद, ईरानी सरकार की खुफिया एजेंसी, सूचना मंत्रालय के सदस्यों ने बड़े पैमाने पर कार्रवाई शुरू की, जब अधिकारियों ने 500 से अधिक बहाई घरों पर छापा मारा, शिक्षण सामग्री जब्त की और 36 से अधिक संकाय सदस्यों को गिरफ्तार किया। जिन लोगों को गिरफ्तार किया गया था, उन्हें हिरासत में रहते हुए एक दस्तावेज पर हस्ताक्षर करने के लिए कहा गया था, जिसमें घोषणा की गई थी कि बी. आई. एच. ई. का अस्तित्व समाप्त हो गया है और वे अब इसके साथ सहयोग नहीं करेंगे। उन्होंने ऐसी किसी भी घोषणा पर हस्ताक्षर करने से इनकार कर दिया। गिरफ्तार किए गए अधिकांश लोगों को जल्द ही रिहा कर दिया गया, लेकिन चार को तीन से 10 साल तक की जेल की सजा सुनाई गई। संकाय, प्रशासक और छात्र सभी सभी बाधाओं के बावजूद ज्ञान की खोज जारी रखने के लिए दृढ़ थे। 2001 और 2002 में, समुदाय के सदस्यों द्वारा उपयोग की जाने वाली तीन कक्षाओं को जब्त कर लिया गया था, और एक प्रशिक्षक को खुफिया एजेंसी में बुलाया गया था। अधिकारियों ने जुलाई 2002 में एक साथ आठ अलग-अलग स्थानों पर बी. आई. एच. ई. योग्यता परीक्षाओं को बाधित किया, कार्यवाही का वीडियो टेप किया, छात्रों का साक्षात्कार किया और परीक्षा के कागजात और बहाई पुस्तकों को जब्त कर लिया, इस प्रकार यह दर्शाता है कि सरकार धमकी देने की एक स्थापित नीति का पालन करती है। मई 2011 के दौरान कुछ संकाय सदस्यों और प्रशासकों के घरों पर केंद्रीय रूप से आयोजित छापों की एक और श्रृंखला की गई थी। खुफिया मंत्रालय के अधिकारी बी. आई. एच. ई. के कम से कम 30 शैक्षणिक कर्मचारियों के घरों में घुस गए और किताबें, कंप्यूटर और व्यक्तिगत सामान जब्त कर लिए। तेहरान में प्रयोगशालाओं और शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए उपयोग की जाने वाली इमारतों को भी बंद कर दिया गया है। तलाशी या गिरफ्तारी तेहरान, ज़ाहेदान, साड़ी, इस्फ़हान और शिराज़ में हुई। कुल 16 शिक्षकों को गिरफ्तार किया गया। सितंबर 2014 में गिरफ्तारी की दूसरी लहर ने कुछ अन्य प्रोफेसरों को निशाना बनाया। गिरफ्तार किए गए लोगों में से कुछ को कुछ हफ्तों के भीतर रिहा कर दिया गया। बाकी पर "राष्ट्रीय सुरक्षा के खिलाफ साजिश" और "इस्लामी गणराज्य ईरान के खिलाफ साजिश" का आरोप लगाते हुए मुकदमा चलाया गया और उन्हें चार से पांच साल के कारावास की सजा सुनाई गई। आज, उनमें से कई को उनकी सजा की अवधि पूरी करने के बाद रिहा कर दिया गया है, जबकि अन्य जेल में हैं। ईरान डेली, एक आधिकारिक सरकारी समाचार पत्र, ने बताया कि "बी. आई. एच. ई. विश्वविद्यालय बहाई धर्म के प्रचार के लिए एक आवरण था और इसका उपयोग बहाई जासूसी नेटवर्क में नागरिकों को फंसाने और देश के भीतर से जानकारी एकत्र करने के लिए किया गया था।" इसमें कहा गया है कि "अधिकारियों ने गिरफ्तार किए गए लोगों के पास बहाई प्रचार, सीडी और किताबें पाई हैं।" संयुक्त राष्ट्र में ईरान के मिशन के प्रवक्ता ने कहा कि बी. आई. एच. ई. पर छापे इसलिए मारे गए क्योंकि यह "पंथ के सदस्यों की गतिविधियों को व्यवस्थित रूप से नियंत्रित करता था, और उनके निजी, सामाजिक और आर्थिक जीवन में हस्तक्षेप करता था।" उन्होंने यह भी कहा कि संगठन का उद्देश्य गैर-बहाई लोगों को "फंसाना" था, ताकि अंततः "एक चरमपंथी पंथ आंदोलन" बनाया जा सके। बहाई धर्म के खिलाफ राजनीतिक आरोप देखें। बी. आई. एच. ई. के शिक्षकों और कर्मचारियों ने बी. आई. एच. ई. की गतिविधियों को जारी रखने का संकल्प लिया है। अंतर्राष्ट्रीय समर्थन और अभियान बहाई लोगों को उच्च शिक्षा से बाहर करने के ईरानी सरकार के प्रयासों और बी. आई. एच. ई. पर छापे ने बहाई लोगों के खिलाफ ईरान की दमनकारी नीतियों की ओर काफी अंतर्राष्ट्रीय ध्यान आकर्षित किया है। संयुक्त राष्ट्र में संस्थाओं जैसे अंतर्राष्ट्रीय मानवाधिकार संगठनों ने बहाई छात्रों के खिलाफ धार्मिक भेदभाव को समाप्त करने का आह्वान किया है और विभिन्न सरकारों ने ईरान पर बहाई छात्रों को विश्वविद्यालय में वापस जाने की अनुमति देने के लिए दबाव डाला है। 1990 के दशक के छापों के बाद कैनेडियन एसोसिएशन ऑफ यूनिवर्सिटी टीचर्स ने उनकी निंदा की। 2011 में छापों के बाद से, बहाई लोगों को उच्च शिक्षा से बाहर करने के ईरानी सरकार के प्रयासों पर और अधिक विविध आपत्तियां आई हैं। नोबेल शांति पुरस्कार विजेता आर्कबिशप डेसमंड टूटू और पूर्वी तिमोर के राष्ट्रपति जोस रामोस-होर्टा ने एक खुले पत्र पर हस्ताक्षर किए जिसमें ईरान से बहाई शिक्षकों के खिलाफ आरोपों को बिना शर्त वापस लेने का आह्वान किया गया था। क्रिश्चियन सॉलिडेरिटी वर्ल्डवाइड और यूनियन ऑफ ज्यूइश स्टूडेन्ट्स ने ईरान से बहाई लोगों की भेदभावपूर्ण शैक्षिक नीतियों को समाप्त करने का आग्रह किया। कनाडा के सीनेटर रेमिओ डेलायर ने "ईरानी राज्य के नरसंहार के इरादे" के बारे में चेतावनी दी। विनीपेग विश्वविद्यालय के अध्यक्ष लॉयड एक्सवर्दी और ओटावा विश्वविद्यालय के अध्यक्ष एलन रॉक ने ईरान की हालिया कार्रवाइयों पर ध्यान आकर्षित करते हुए एक संपादकीय प्रकाशित किया। ईसाई, हिंदू, यहूदी और मुस्लिम पृष्ठभूमि के 43 अकादमिक धर्मशास्त्रियों और दार्शनिकों के एक अंतर्राष्ट्रीय समूह ने द डेली टेलीग्राफ (यूके) में प्रकाशित एक खुले पत्र पर हस्ताक्षर किए और 2011 में हमलों की निंदा करते हुए फोला डी S.Paulo (ब्राजील) में रिपोर्ट की। भारत में एक याचिका को सरकार की न्यायिक, कार्यकारी और विधायी शाखाओं के सदस्यों, शिक्षाविदों, धार्मिक नेताओं, गैर सरकारी संगठनों और व्यापारिक नेताओं का समर्थन मिला है। राज्यों में एक अन्य ने अमेरिकी मेडिकल स्कूलों के 48 डीन और वरिष्ठ उपाध्यक्षों से समर्थन प्राप्त किया। मुख्य हस्ताक्षरकर्ता-डॉ. फिलिप पिज़ो, स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी स्कूल ऑफ मेडिसिन के डीन-ने एसोसिएशन ऑफ अमेरिकन मेडिकल कॉलेज की काउंसिल ऑफ मेडिकल स्कूल डीन की वार्षिक बैठक में हस्ताक्षर एकत्र करने में मदद की। मार्च 2012 में, वैज्ञानिकों की अंतर्राष्ट्रीय स्वतंत्रता पर अमेरिकी भौतिक समाज समिति ने गिरफ्तार किए गए व्याख्यानों को जारी करने का अनुरोध करते हुए बहाई छात्रों को शिक्षा से वंचित नहीं किए जाने के लिए अपने 2010 के समर्थन को दोहराया। शिक्षा एक अपराध नहीं है "शिक्षा एक अपराध नहीं है" एक ईरानी फिल्म निर्माता और पत्रकार माज़ियार बहारी द्वारा नवंबर 2014 में शुरू किया गया एक विश्वव्यापी अभियान था ताकि ईरानी सरकार द्वारा युवा बहाई लोगों को विश्वविद्यालय की शिक्षा से व्यवस्थित रूप से इनकार करने की ओर ध्यान आकर्षित किया जा सके। यह अभियान बहरी की वृत्तचित्र फिल्म "टू लाइट ए कैंडल" से प्रेरित था जिसका प्रीमियर सितंबर 2014 में लंदन में किया गया था। व्यक्तिगत कहानियों, साक्षात्कारों और दुर्लभ दृश्यों के माध्यम से, यह फिल्म ईरान के बहाई समुदाय के खिलाफ दशकों के सामाजिक अन्याय और धार्मिक असहिष्णुता को उजागर करती है। फिल्म की जमीनी स्तर पर प्रदर्शन और पैनल चर्चा "शिक्षा अपराध नहीं है" अभियान का हिस्सा रही है और इसकी वेबसाइट पर दुनिया भर के लोगों के समर्थन की आवाजें दिखाई गई हैं। इस अभियान का 27 फरवरी 2015 को एक वैश्विक कार्य दिवस था जिसमें दुनिया भर में सैकड़ों अन्य प्रदर्शनों के साथ लॉस एंजिल्स में "एजुकेशन इज नॉट ए क्राइम लाइव 2015" शीर्षक से एक प्रमुख कार्यक्रम का आयोजन किया गया था। आर्कबिशप डेसमंड टूटू, शिरीन एबादी, तवाक्कोल करमन, जोडी विलियम्स और मैरेड मैग्वायर जैसे नोबेल शांति पुरस्कार विजेताओं ने इस अभियान का समर्थन किया है। इसे नाज़नीन बोनिआदी, अब्बास मिलानी, मोहसिन मखमलबाफ़, अज़र नफ़ीसी, ओमिद जलिली, ईवा लारू, तेहरान विश्वविद्यालय के पूर्व अध्यक्ष मोहम्मद मालेकी और मार्क रफ़ालो सहित कई कलाकारों और बुद्धिजीवियों का भी समर्थन मिला है। 13 अक्टूबर, 2011 को संयुक्त राष्ट्र महासचिव द्वारा "इस्लामी गणराज्य ईरान में मानवाधिकारों की स्थिति" पर एक रिपोर्ट के साथ रिपोर्ट किए गए विकास के बाद, विशेष रूप से छापों का हवाला देते हुए, नोबेल पुरस्कार विजेता डेसमंड टूटू और जोस रामोस-होर्टा ने एक खुला पत्र लिखा जिसमें बहाई उच्च शिक्षा संस्थान के प्रोफेसरों और अन्य पहलों की तत्काल रिहाई का आह्वान किया गया जो कार्रवाई के एक कार्यक्रम का हिस्सा है जिसे एजुकेशन अंडर फायर (ईयूएफ) कहा जाता है। सिंगल एरो प्रोडक्शंस ने इसी शीर्षक से 30 मिनट की एक वृत्तचित्र, एजुकेशन अंडर फायर का निर्माण किया। यह वृत्तचित्र इस्लामी गणराज्य ईरान की तीन दशक लंबी बहाई समुदाय के सदस्यों को उच्च शिक्षा के किसी भी संस्थान में जाने के अधिकार सहित बुनियादी मानवाधिकारों से वंचित करने की नीति का पता लगाता है। इसका समर्थन एमनेस्टी इंटरनेशनल द्वारा किया जाता है। वृत्तचित्र और पुरस्कार विजेताओं का पत्र एक साथ स्थिति को संबोधित करने के लिए विश्वविद्यालय और सामुदायिक गतिविधियों का हिस्सा हैं। वृत्तचित्र को दिखाने वाले अभियान के प्रमुख कार्यक्रम की सह-मेजबानी कोलंबिया विश्वविद्यालय, ड्यूक विश्वविद्यालय और पूर्वी केंटकी विश्वविद्यालय के संकाय के साथ-साथ एमनेस्टी इंटरनेशनल और ईरान में मानवाधिकारों के लिए अंतर्राष्ट्रीय अभियान के निदेशक ने 28 अक्टूबर, 2011 को की थी। वृत्तचित्र से जुड़ा एक "सफल" किकस्टार्टर अभियान पूरा किया गया और ईरान मानवाधिकार ने नवंबर 2011 में इस पहल पर एक पॉडकास्ट आयोजित किया। वृत्तचित्र को फरवरी 2012 के मध्य में 12वें वार्षिक बेलिंगहैम मानवाधिकार फिल्म महोत्सव और मार्च के अंत में सैन फ्रांसिस्को फिल्म महोत्सव के 10वें वार्षिक विश्वविद्यालय में दिखाया गया था। अभियान के घोषित लक्ष्य हैंः ईरानी गणराज्य की सरकार से बिना शर्त रिहा करने और वर्तमान में गिरफ्तार किए गए और अपनी शैक्षिक गतिविधियों से संबंधित आरोपों का सामना कर रहे बी. आई. एच. ई. शिक्षकों के खिलाफ आरोप हटाने का आह्वान करना; अकादमिक नेताओं, प्रशासकों और प्रोफेसरों से ईरानी शैक्षणिक समुदाय में किसी भी संभावित चैनल के माध्यम से किसी भी ऐसी नीति के साथ अपनी असहमति और अस्वीकृति दर्ज करने के लिए कहना जो व्यक्तियों को उनकी धार्मिक पृष्ठभूमि या राजनीतिक अनुनय के आधार पर उच्च शिक्षा से रोकती है, या जो धार्मिक या राजनीतिक कारणों से विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम से अध्ययन के किसी भी स्थापित क्षेत्र को हटा या भ्रष्ट कर देती है ताकि विश्वविद्यालयों को बी. आई. एच. ई. पाठ्यक्रम की शैक्षिक गुणवत्ता की समीक्षा करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके ताकि इसके कार्यक्रमों का लाभ प्राप्त करने वाले लोग उच्च स्तर के अध्ययन पर जारी रह सकें, और उपलब्ध ऑनलाइन विश्वविद्यालय स्तर की पेशकश कर सकें। व्हीलॉक, व्हीटन कॉलेज और मैसाचुसेट्स एमहर्स्ट विश्वविद्यालय के प्रमुख प्रशासकों के साथ-साथ विभिन्न कनाडाई और ऑस्ट्रेलियाई कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के संकाय ने अभियान के समर्थन में पत्रों पर हस्ताक्षर किए हैं जिन्हें जनता के लिए जारी किया गया है। संयुक्त राज्य अमेरिका, कनाडा और इटली के कई विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में 2012 के लिए अभियान के लिए चर्चा और कार्य कार्यसूची वस्तुओं के साथ अक्सर वृत्तचित्र की स्क्रीनिंग आयोजित की गई है या निर्धारित की गई है। वृत्तचित्र को श्रोसबरी, न्यू जर्सी में एक सार्वजनिक पुस्तकालय और स्ट्रैटफोर्ड, ओंटारियो में सिटी हॉल में भी दिखाया गया था और ओहियो कमीशन ऑन हिस्पैनिक/लातीनी अफेयर्स ने कोलंबस ओहियो में एक कार्यक्रम की मेजबानी की थी। अमेरिकन फ्रेंड्स सर्विस कमेटी ने दो प्रदर्शनों का समर्थन किया-एक डेपॉल विश्वविद्यालय कला संग्रहालय में और दूसरा नॉर्थईस्टर्न इलिनोइस विश्वविद्यालय के छात्र संघ में। माउंट रॉयल विश्वविद्यालय के अध्यक्ष डेविड डॉकर्टी ने वृत्तचित्र की सिफारिश की। नरसंहार रोकथाम योगदानकर्ता के लिए एक सेंटिनल परियोजना ने टोरंटो में ईरान में अभियान और स्थिति पर एक स्क्रीनिंग और चर्चा में बात की। मार्च 2012 में सेंट थॉमस विश्वविद्यालय के मानवाधिकार, सामाजिक न्याय और यातना के साथ कनाडाई अनुपालन-अपराध विज्ञान और मानवाधिकार संगोष्ठी ने एक प्रदर्शन और चर्चा की मेजबानी की। इस अभियान को न्यूयॉर्क (डब्ल्यू. एन. बी. सी.), मियामी (डब्ल्यू. टी. वी. जे.) के साथ-साथ ह्यूस्टन सामुदायिक रेडियो (के. पी. एफ. टी.) में स्थानीय समाचार कवरेज भी प्राप्त हुआ है। क्या आप इसका समाधान कर सकते हैं? स्थिति पर एक और प्रतिक्रिया वेबसाइट के लिए क्यू. आर. कोड का उपयोग करना था "क्या आप इसे हल कर सकते हैं?" (can-you-solve-this.org) यह कई देशों के विभिन्न नेताओं को स्थिति के बारे में पत्र भेजने के लिए एक ऑनलाइन ईमेल अभियान प्रणाली है जिसे अगस्त 2011 में शुरू किया गया था। एक संबंधित वेबसाइट का दावा है कि उसने मैशेबल वेबसाइट से कवरेज के साथ 1,700 से अधिक पत्र भेजे हैं। वेबसाइट bahairights.org, बहाई अधिकारों के लिए मुस्लिम नेटवर्क पर प्रचारित, यह मध्य पूर्व युवाओं की एक परियोजना है। बी. आई. एच. ई. बी. आई. एच. ई. के बारे में फिल्में कुछ फिल्मों के लिए प्रेरणा और विषय रही हैं। "एजुकेशन अंडर फायर" सिंगल एरो प्रोडक्शंस द्वारा निर्मित और एमनेस्टी इंटरनेशनल द्वारा सह-प्रायोजित एक वृत्तचित्र है, जो बीआईएचई के विकास, संघर्ष और भावना को दर्शाता है। "टू लाइट ए कैंडल" पत्रकार मजियार बहरी की एक और वृत्तचित्र फिल्म है, जिसका प्रीमियर 2014 में हुआ था, जो बी. आई. एच. ई. को बंद करने के प्रयास से जुड़े व्यक्तियों की कहानियों पर केंद्रित है। 'कॉपीराइट' बीआईएचई के स्वयंसेवकों की कहानी पर आधारित एक काल्पनिक 16एमएम लघु फिल्म है। अन्य वृत्तचित्र फिल्मों में भी बी. आई. एच. ई. के संदर्भ हैं। उदाहरण के लिए, डच फिल्म निर्माता रेज़ा अल्लामेहजादेह की 2011 की एक वृत्तचित्र फिल्म ईरानी टैबू, जो ईरान में बहाई लोगों के उत्पीड़न पर केंद्रित है, में बी. आई. एच. ई. के कुछ संदर्भ हैं। ।