Higher education in Canada
कनाडा में उच्च शिक्षा में प्रांतीय, क्षेत्रीय, स्वदेशी और सैन्य उच्च शिक्षा प्रणालियाँ शामिल हैं। कनाडाई उच्च शिक्षा का लक्ष्य प्रत्येक कनाडाई को अपनी पूरी क्षमता तक पहुंचने के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान प्राप्त करने का मौका देना है। यह एक विश्व स्तरीय कार्यबल का निर्माण करता है, काम करने वाले कनाडाई लोगों की संख्या को बढ़ाता है और कनाडा की दीर्घकालिक समृद्धि को सुरक्षित करता है। उच्च शिक्षा कार्यक्रम कर्मचारी के दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए तैयार किए जाते हैं, जिनका उद्देश्य जोखिम को कम करना और सुनिश्चित परिणाम प्रदान करना होता है। कनाडा में उच्च शिक्षा प्रणाली कनाडा में, संविधान अधिनियम, 1867 के अनुसार उच्च शिक्षा के लिए संवैधानिक जिम्मेदारी मुख्य रूप से कनाडा के प्रांतों के पास है। निर्णय का अधिकार क्षेत्र का मुद्दा इसकी शुरुआत से ही विवादास्पद था। इस संवैधानिक व्यवस्था के परिणामस्वरूप, प्रत्येक प्रांत और क्षेत्र में उच्च शिक्षा सहित शिक्षा की एक विशिष्ट प्रणाली विकसित हुई है। उच्च शिक्षा में संघीय सरकार की प्रत्यक्ष भागीदारी वर्तमान में कनाडाई सैन्य महाविद्यालयों तक सीमित है और आदिवासी लोगों की शिक्षा के लिए धन उपलब्ध कराती है। कनाडा के दस प्रांतों में उच्च शिक्षा प्रणालियों में उनका ऐतिहासिक विकास, संगठन (जैसे, संरचना, शासन और वित्त पोषण), और लक्ष्य (जैसे, भागीदारी, पहुंच और गतिशीलता) शामिल हैं। कनाडा के तीन क्षेत्रों (यानी नुनावुत, उत्तर पश्चिमी क्षेत्र और युकोन) में से प्रत्येक में अलग-अलग उच्च शिक्षा प्रणालियाँ हैं जो भौगोलिक चुनौतियों के संदर्भ में क्षेत्रीय इतिहास, संगठन और लक्ष्यों को दर्शाती हैं। स्वदेशी शिक्षा कनाडा के आदिवासी लोगों के लिए उच्च शिक्षा पर आदिवासी से लेकर सामान्य कार्यक्रमों और संस्थानों तक के स्पेक्ट्रम पर विचार किया जा सकता है। एक छोर पर, कुछ संस्थान विशेष रूप से आदिवासी लोगों के लिए हैं, जो मुख्य रूप से आदिवासी समुदायों में स्थित हैं, जो प्रथम राष्ट्र बैंड सरकारों या समर्पित गैर-लाभकारी बोर्डों द्वारा नियंत्रित हैं, और/या स्वदेशी निकायों (अक्सर दायरे में अंतर्राष्ट्रीय) द्वारा मान्यता प्राप्त हैं। दूसरे छोर पर सामान्य अंतर्ग्रहण के साथ मुख्यधारा की प्रांतीय या क्षेत्रीय प्रणालियाँ हैं। बीच में प्रांतीय या क्षेत्रीय सरकारों द्वारा चार्टर्ड या उनके मुख्यधारा के संस्थानों से संबद्ध केंद्रित कार्यक्रम माने जा सकते हैं। (स्पेक्ट्रम कनाडा के बाहर के कार्यक्रमों पर विचार नहीं करता है, चाहे वे स्वदेशी-केंद्रित हों या नहीं।) आदिवासी शिक्षा की विचित्र संस्थागत स्थिति प्रांतों और संघीय सरकार के बीच अधिकार क्षेत्र में विभाजन के साथ-साथ कनाडाई अधिकारियों द्वारा अपनाई गई एकीकरणवादी नीतियों की ऐतिहासिक विरासत के कारण आदिवासियों और मुख्यधारा की शिक्षा के बीच एक नकारात्मक संबंध का परिणाम है। कई आदिवासी कार्यक्रम और संस्थान मुख्यधारा की तुलना में बहुत तेजी से बढ़ रहे हैं; फिर भी, अधिकांश का लंबा संस्थागत इतिहास है। एक स्वतंत्र स्वदेशी संस्थान का एक उदाहरण विश्वविद्यालय न्यूहेलोटेन थाईयोट्स निस्टामेइमाकानक ब्लू क्विल्स है, जो अल्बर्टा के अन्य सभी विश्वविद्यालयों के विपरीत प्रांतीय रूप से चार्टर्ड नहीं है, बल्कि इसके बजाय संघीय क़ानून द्वारा शामिल है। 1970 में एक विरोध आंदोलन द्वारा कब्जा किए जाने से पहले इस संस्थान की स्थापना 1930 के दशक में एक भारतीय आवासीय विद्यालय के रूप में की गई थी और फिर 1971 में इसे स्वदेशी नियंत्रण में स्थानांतरित कर दिया गया था। इसे 1 सितंबर, 2015 को विश्वविद्यालय घोषित किया गया था। एक बड़े विश्वविद्यालय के साथ संघबद्ध स्वदेशी संस्थान का एक उदाहरण कनाडा का प्रथम राष्ट्र विश्वविद्यालय है, जो रेजिना विश्वविद्यालय का हिस्सा है। स्वदेशी प्रत्यायन निकाय का एक उदाहरण स्वदेशी उन्नत शिक्षा और कौशल परिषद है। अल्बर्टा में उच्च शिक्षा छात्रों को विभिन्न शैक्षणिक और व्यावसायिक विशेषज्ञताओं में प्रशिक्षित करती है। आम तौर पर, युवा किंडरगार्टन से बारहवीं कक्षा तक स्कूल जाते हैं, जिस समय उनके पास माध्यमिक के बाद की पढ़ाई जारी रखने का विकल्प होता है। छात्रों को अपनी पसंद के संस्थान में प्रस्तावित कार्यक्रमों के लिए व्यक्तिगत प्रवेश आवश्यकताओं को पूरा करना आवश्यक है। एक बार स्वीकार किए जाने के बाद, छात्रों को प्रांत में व्यापक रूप से विकसित अभिव्यक्ति प्रणाली के माध्यम से अधिक से अधिक शैक्षिक अवसरों की अनुमति दी जाती है। अल्बर्टा काउंसिल ऑन एडमीशन एंड ट्रांसफर (ए. सी. ए. टी.) छात्रों को बीस सार्वजनिक पोस्ट सेकेंडरी संस्थानों, आठ निजी कॉलेजों और अन्य अल्बर्टा-आधारित गैर-लाभकारी संस्थानों में से किसी भी कार्यक्रम के बीच स्थानांतरण करने में सक्षम बनाता है। माध्यमिक के बाद की सुविधाओं द्वारा प्रदान किए गए प्रमाण पत्रों के लिए एक निरंतर उच्च मानक सुनिश्चित करने के लिए, अल्बर्टा उन्नत शिक्षा मंत्रालय ने उच्च शिक्षा में गुणवत्ता आश्वासन एजेंसियों के लिए अंतर्राष्ट्रीय नेटवर्क में सदस्यता के साथ कैम्पस अल्बर्टा गुणवत्ता परिषद की स्थापना की। ब्रिटिश कोलंबिया प्रांतीय सरकार एक उच्च शिक्षा प्रणाली का प्रशासन करती है जिसमें पच्चीस सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित संस्थान, चौदह निजी संस्थान और कई निजी कैरियर प्रशिक्षण संस्थान या कैरियर कॉलेज शामिल हैं। सार्वजनिक संस्थानों में ग्यारह विश्वविद्यालय, ग्यारह कॉलेज और तीन संस्थान शामिल हैं। कनाडा के अन्य क्षेत्रों की तरह, ब्रिटिश कोलंबिया में शिक्षा प्रणाली, अधिकांश भाग के लिए, 1960 के दशक से 1990 के दशक तक स्थिर रही। इस अवधि के दौरान, शिक्षा को दो मुख्य समूहों, कॉलेज और संस्थान क्षेत्र और विश्वविद्यालय क्षेत्र में विभाजित किया गया था। हालांकि, केवल कॉलेज और संस्थान क्षेत्र औपचारिक डिग्री जारी करने में सक्षम थे। प्रौद्योगिकी के विकास की बराबरी करने, अर्थव्यवस्था का विस्तार करने और उपस्थिति दर बढ़ाने के प्रयास में, इस प्रणाली को 1991 में संशोधित किया गया था जब न्यू डेमोक्रेटिक पार्टी ने केंद्र सरकार का नियंत्रण संभाला था। शिक्षा प्रणाली में एक मुख्य संशोधन व्यावसायिकता पर ध्यान केंद्रित करना था, जिसने शिक्षा को सामान्य पाठ्यक्रम के बजाय उद्योग विशिष्ट कौशल के आसपास केंद्रित करने की अनुमति दी। चूँकि कुछ व्यावसायिक विद्यालय पहले से मौजूद थे, न्यू डेमोक्रेटिक पार्टी ने नए कार्यक्रमों को लागू करने के साथ-साथ मौजूदा व्यावसायिक विद्यालयों और कॉलेजों को एकल संस्थानों में शामिल करना सबसे अधिक तर्कसंगत पाया। 1995 तक व्यावसायिक कार्यक्रमों और सामान्य डिग्री कार्यक्रमों के मिश्रण की पेशकश करते हुए पाँच नए विश्वविद्यालय बनाए गए। इसने न केवल उपस्थिति स्थलों की संख्या में वृद्धि की, इसलिए उच्च शिक्षा को अधिक सुलभ बनाया, बल्कि इसने शिक्षा को अधिक व्यावहारिक और विश्वविद्यालय के बाद करियर के लिए भी लागू किया। इसके अलावा, व्यावसायिक विद्यालयों का उपयोग कार्यबल के वर्तमान सदस्यों को फिर से प्रशिक्षित करने के लिए भी किया गया था ताकि वे तकनीकी परिवर्तनों और प्रगति के साथ अनुकूलन कर सकें। अब जब अधिक छात्रों के पास विशेष व्यावसायिक कार्यक्रमों तक पहुंच थी तो वे विशिष्ट उद्योगों में प्रवेश करने में अधिक निपुण थे और इसलिए वे आर्थिक विकास और तकनीकी नवाचार को बढ़ा सकते थे। मैनिटोबा में उच्च शिक्षा की एक प्रमुख सार्वजनिक समीक्षा, जिसे 1973 में टास्क फोर्स ऑन पोस्टसेकंडरी एजुकेशन के शीर्षक के तहत प्रस्तुत किया गया था, जिसे आमतौर पर ओलिवर कमीशन के रूप में जाना जाता है, ने मैनिटोबा के विश्वविद्यालयों और सामुदायिक कॉलेजों के बीच घनिष्ठ अभिव्यक्ति की सिफारिश की। हालाँकि, यह प्रणाली एक द्विआधारी बनी हुई है, जिसमें कुछ विश्वविद्यालय स्थानांतरण कार्यक्रम या कॉलेज पाठ्यक्रम हैं जिन्हें विश्वविद्यालय की डिग्री के लिए लागू किया जा सकता है। 1993 के रॉबलिन आयोग और उसके बाद सार्वजनिक धन के घटते आवंटन ने यह स्पष्ट कर दिया है कि माध्यमिक के बाद के संस्थानों को सामान्य परिचालन बजट में कमी को पूरा करने के लिए धन के अपने निजी स्रोत खोजने होंगे। न्यू ब्रंसविक में उच्च शिक्षा प्रणाली में माध्यमिक शिक्षा प्रशिक्षण और श्रम मंत्रालय, संबंधित एजेंसियां, बोर्ड या आयोग, सार्वजनिक या निजी चार्टर्ड विश्वविद्यालय, डिग्री प्रदान करने वाले अधिनियम के तहत मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालय, सार्वजनिक कॉलेज और अन्य संस्थान जैसे निजी कैरियर कॉलेज शामिल हैं। न्यू ब्रंसविक में उच्च शिक्षा का एक समृद्ध इतिहास है, जिसमें कनाडा में पहला अंग्रेजी बोलने वाला विश्वविद्यालय, न्यू ब्रंसविक विश्वविद्यालय और ब्रिटिश साम्राज्य का पहला विश्वविद्यालय शामिल है जिसने एक महिला (ग्रेस एनी लॉकहार्ट, बी. एससी., 1875), माउंट एलिसन विश्वविद्यालय को स्नातक की उपाधि से सम्मानित किया है। सांख्यिकी कनाडा के अनुसार कनाडा के एकमात्र द्विभाषी प्रांत में अंग्रेजी बोलने वाले न्यू ब्रंसविकवासी पीछे रह रहे हैं। न्यूफाउंडलैंड और लैब्राडोर न्यूफाउंडलैंड और लैब्राडोर को शिक्षा के अपने रूप को विकसित करने में अन्य प्रांतों के समान बढ़ती पीड़ा हुई है और अब एक बहुत मजबूत, हालांकि अपेक्षाकृत छोटी, प्रणाली का दावा करता है। न्यूफाउंडलैंड और लैब्राडोर की नीति की दिशा 1990 के दशक के अंत से तेजी से विकसित हुई है, जिसमें धन, भागीदारी दर, पहुंच और हस्तांतरण क्षमता में वृद्धि हुई है। सरकार पिछले 3 वर्षों में जिन निर्देशों पर काम कर रही है, उनमें से कई 2005 के श्वेत पत्रः फाउंडेशन फॉर सक्सेसः व्हाइट पेपर ऑन पब्लिक पोस्ट-सेकेंडरी एजुकेशन नॉर्थवेस्ट टेरिटरीज से उपजी सिफारिशों का परिणाम हैंः एन. डब्ल्यू. टी. में एकमात्र माध्यमिक के बाद का संस्थान ऑरोरा कॉलेज है। पूर्व आर्कटिक कॉलेज को ऑरोरा कॉलेज और नुनावुत आर्कटिक कॉलेज में विभाजित किया गया था जब 1999 में नुनावुत क्षेत्र बनाया गया था। अरोरा कॉलेज के परिसर इनुविक, फोर्ट स्मिथ और येलोनाइफ में हैं। एन. डब्ल्यू. टी. में कई अन्य समुदायों में इसके शिक्षण केंद्र हैं। क्षेत्रीय शिक्षा, संस्कृति और रोजगार विभाग उत्तर पश्चिमी क्षेत्रों में माध्यमिक के बाद की शिक्षा के लिए जिम्मेदार सरकारी एजेंसी है। एन. डब्ल्यू. टी. में दो कैरियर कॉलेज स्थित हैंः येलोनाइफ में एकेडमी ऑफ लर्निंग, जो व्यवसाय सूचना प्रौद्योगिकी पाठ्यक्रम प्रदान करता है, और ग्रेट स्लेव हेलीकॉप्टर उड़ान प्रशिक्षण केंद्र, जो हेलीकॉप्टर पायलट शिक्षा के लिए वैश्विक स्थिति प्रणाली प्रशिक्षण प्रदान करता है। नोवा स्कोटिया में उच्च शिक्षा के लिए शासी निकाय शिक्षा विभाग है जिसमें करेन केसी शिक्षा मंत्री हैं। नोवा स्कोटिया में 10 लाख से भी कम लोगों की आबादी है, जिन्हें 11 सार्वजनिक विश्वविद्यालयों और डिग्री प्रदान करने के लिए अधिकृत एक निजी चार्टर्ड विश्वविद्यालय, नोवा स्कोटिया सामुदायिक महाविद्यालय जो 13 परिसरों में कार्यक्रम प्रदान करता है, और 6 सामुदायिक शिक्षा केंद्रों द्वारा सेवा प्रदान की जाती है। 1999 में निर्मित नुनावुत का क्षेत्र कनाडाई आर्कटिक में स्थित है। नुनावुत ने एक विशाल भौगोलिक क्षेत्र, एक विरल और अलग-थलग आबादी और चार आधिकारिक भाषाओं सहित चुनौतियों पर विचार करते हुए माध्यमिक शिक्षा के बाद के वितरण के लिए कुछ रचनात्मक समाधान विकसित किए हैं। इन चुनौतियों का समाधान करने के लिए, नुनावुत आर्कटिक कॉलेज नुनावुत में छब्बीस समुदायों में से चौबीस में सामुदायिक शिक्षण केंद्रों के माध्यम से अनुकूलित शिक्षण कार्यक्रम प्रदान करता है। सरकार, नियोक्ताओं और गैर-लाभकारी संगठनों जैसे प्रमुख क्षेत्रीय सामुदायिक हितधारकों के लिए साक्षरता, वयस्क शिक्षा, प्रमाण पत्र और व्यावसायिक विकास के संबंध में व्यक्तिगत समुदायों की जरूरतों को पूरा करने के लिए कार्यक्रम विकसित किए जाते हैं। उत्तरी निवासियों को अत्यधिक कुशल प्रशिक्षण प्राप्त करने में सहायता करने के लिए, नुनावुत आर्कटिक कॉलेज ने क्रमशः शिक्षा, नर्सिंग और कानून में स्नातक की डिग्री प्रदान करने के लिए मैकगिल विश्वविद्यालय, विक्टोरिया विश्वविद्यालय और डलहौजी विश्वविद्यालय के साथ भागीदारी की है। नुनावुत आर्कटिक कॉलेज प्रवेश और हस्तांतरण पर अल्बर्टा परिषद का एक सक्रिय सदस्य है, और इसने उत्तर पश्चिमी क्षेत्रों में अल्बर्टा प्रांत और ऑरोरा कॉलेज में कई संस्थानों के साथ औपचारिक स्थानांतरण व्यवस्था विकसित की है। ओंटारियो में उच्च शिक्षा प्रणाली में शासी प्रशिक्षण मंत्रालय, कॉलेज और विश्वविद्यालय, सलाहकार निकाय, सार्वजनिक विश्वविद्यालय, निजी डिग्री देने वाले संस्थान, सार्वजनिक कॉलेज, निजी कैरियर कॉलेज और संघ शामिल हैं। ओंटारियो में बाईस सार्वजनिक विश्वविद्यालय, चौबीस सार्वजनिक कॉलेज और सत्रह निजी रूप से वित्त पोषित संस्थान हैं जिनके पास डिग्री देने का अधिकार है। ओंटारियो विश्वविद्यालयों के भीतर शासन आम तौर पर एक बोर्ड और एक सीनेट के बीच अधिकार के पृथक्करण के साथ एक द्विसदनीय दृष्टिकोण का पालन करता है। आठ संघ हैं जो ओंटारियो उच्च शिक्षा प्रणाली के भीतर संकाय, कर्मचारियों, संस्थानों और छात्रों के लिए प्रतिनिधित्व प्रदान करते हैं। ओंटारियो में उच्च शिक्षा का सार्वजनिक वित्त पोषण मुख्य रूप से कनाडा सरकार और ओंटारियो सरकार के बीच सहयोग पर निर्भर करता है। उच्च शिक्षा के सार्वजनिक वित्त पोषण में छात्रों के वित्त पोषण के साथ शिक्षण, निवेश और अनुसंधान के लिए संस्थानों का प्रत्यक्ष सार्वजनिक वित्त पोषण शामिल है। प्रिंस एडवर्ड द्वीप में प्रिंस एडवर्ड द्वीप उच्च शिक्षा शिक्षा और प्रारंभिक बाल विकास विभाग के भीतर उच्च शिक्षा और कॉर्पोरेट सेवा शाखा के अधिकार क्षेत्र में आती है। प्रांत में एक विश्वविद्यालय है, प्रिंस एडवर्ड द्वीप विश्वविद्यालय डिग्री प्रदान करने के लिए अधिकृत है और एक सामुदायिक कॉलेज, हॉलैंड कॉलेज, जो पूरे प्रांत में केंद्रों का संचालन करता है, जिसमें शामिल हैंः कनाडा का पाक संस्थान, कनाडा का न्याय संस्थान, समुद्री केंद्र, एयरोस्पेस केंद्र, अटलांटिक पर्यटन और आतिथ्य संस्थान और प्रिंस एडवर्ड द्वीप वयस्क और सामुदायिक शिक्षा संस्थान। क्यूबेक में उच्च शिक्षा प्रणाली कनाडा के अन्य प्रांतों और क्षेत्रों की तुलना में अद्वितीय है। छात्र अपनी माध्यमिक पढ़ाई अपने 5वें वर्ष में पूरी करते हैं, जो ग्यारहवीं कक्षा के बराबर है। माध्यमिक के बाद की पढ़ाई एक अनिवार्य पूर्व-विश्वविद्यालय कॉलेज प्रणाली के भीतर शुरू होती है। सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित कॉलेज को कॉलेज डी 'सेंसिग्नेमेंट जनरल एट प्रोफेशनल्स (सी. ई. जी. ई. पी.) कहा जाता है। निजी कॉलेज मौजूद हैं लेकिन बहुत कम संख्या में हैं। महाविद्यालय में, शैक्षणिक या उच्च कुशल व्यवसायों में रुचि रखने वाले छात्र विश्वविद्यालय की तैयारी कार्यक्रम लेंगे, जबकि कुशल व्यापार में रुचि रखने वाले छात्र उन्हें कार्यबल के लिए तैयार करने के लिए इस स्तर पर विशेष कार्यक्रम लेंगे। क्योंकि कॉलेज में दो साल का शैक्षणिक अध्ययन शामिल है, वे अनिवार्य रूप से विश्वविद्यालय के नए साल को समाप्त कर देते हैं। क्यूबेक विश्वविद्यालयों में कार्यक्रम अधिक विशिष्ट हैं, लेकिन छात्रों को स्नातक की डिग्री के लिए केवल नब्बे क्रेडिट पूरे करने की आवश्यकता होती है। प्रांत के बाहर के छात्रों को या तो कॉलेज, सी. ई. जी. ई. पी. के माध्यम से या अपने चुने हुए विश्वविद्यालय में पहले वर्ष की पढ़ाई करनी होती है। हालाँकि प्रांतीय स्तर पर फ्रेंच आधिकारिक भाषा है, लेकिन सभी छात्र माध्यमिक शिक्षा के बाद फ्रेंच और अंग्रेजी दोनों में शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं। सस्केचेवान माध्यमिक के बाद के क्षेत्र में 2 सार्वजनिक विश्वविद्यालय, आदिवासी-नियंत्रित संस्थान शामिल हैं जो सार्वजनिक विश्वविद्यालयों में से किसी एक से संबद्ध हैं, 1 पॉलिटेक्निक, 4 संघीय कॉलेज, कैरियर कॉलेज, 8 क्षेत्रीय कॉलेज और कैंपस सस्केचेवान उन्नत शिक्षा मंत्रालय द्वारा शासित है, जो सस्केचेवान की प्रांतीय सरकार का हिस्सा है। कैम्पस सस्केचेवान, 2002 में विभिन्न माध्यमिक के बाद के संस्थानों के साथ साझेदारी के रूप में स्थापित किया गया था ताकि सस्केचेवान में लोगों के लिए उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा और प्रशिक्षण तक पहुँचने के अवसरों को बढ़ाने के लिए प्रौद्योगिकी-उन्नत शिक्षा का उपयोग करने के लिए एक साथ काम किया जा सके। 2014-15 बजट रिपोर्ट के अनुसार, उन्नत शिक्षा मंत्रालय को माध्यमिक के बाद के संस्थानों में परिचालन वृद्धि और कई प्रमुख निवेशों का समर्थन करने के लिए पिछले वर्ष की तुलना में $24 मिलियन या 3.7 प्रतिशत की वृद्धि प्राप्त हुई। रोजगार और श्रम स्नातक प्रतिधारण कार्यक्रम (जी. आर. पी.) जैसे वर्तमान और संभावित छात्रों की सहायता के लिए कई कार्यक्रमों की देखरेख करता है। इसके अलावा, मंत्रालय योग्य छात्रों को छात्रवृत्ति, अनुदान और अनुदान के माध्यम से गैर-देय धन भी प्रदान करता है। सस्केचेवान इंस्टीट्यूट ऑफ एप्लाइड साइंसेज एंड टेक्नोलॉजी (एस. आई. ए. एस. टी.) को जुलाई 2013 में अपनी पहली डिग्री, बैचलर ऑफ साइकियाट्रिक नर्सिंग के लिए प्राधिकरण प्राप्त हुआ, जो प्रांत में अपनी तरह का पहला था। अगले वर्ष नवंबर में, एस. आई. ए. एस. टी. का नाम बदलकर सस्केचेवान पॉलिटेक्निक (सास्कपोलीटेक) कर दिया गया। युकोन युकोन की उच्च शिक्षा प्रणाली अपेक्षाकृत बड़े भौगोलिक क्षेत्र में क्षेत्र की छोटी आबादी (मई 2006 तक 30,375 लोग) से आकार लेती है। वास्तव में उच्च शिक्षा का इतिहास 1979 में एक प्रतिनिधि क्षेत्रीय सरकार की स्थापना के साथ-साथ चला। युकोन में एकमात्र माध्यमिक के बाद का संस्थान, युकोन विश्वविद्यालय, सभी हाई स्कूल छोड़ने वालों और बड़े वयस्कों को प्रमाण पत्र, डिप्लोमा और डिग्री कार्यक्रम जारी करता है। यह उत्तरी कनाडा का एकमात्र विश्वविद्यालय है, और पहले 19 मई 2020 तक युकॉन कॉलेज था जब यह एक विश्वविद्यालय बन गया। विश्वविद्यालय वयस्क बुनियादी शिक्षा/साक्षरता कार्यक्रम भी प्रदान करता है। उच्च शिक्षा संघ और संगठन ऐसे कई समूह हैं जो कनाडा में उच्च शिक्षा की संरचना के लिए प्रासंगिक हैं। इनमें वे शामिल हैं जो कनाडा के प्रांतों और क्षेत्रों में उच्च शिक्षा प्रदान करने में शामिल शिक्षकों, कर्मचारियों, छात्रों, संस्थानों, अनुसंधान और संबंधित समूहों का समर्थन करते हैं। प्रत्यायन कनाडा के पास माध्यमिक के बाद के स्कूलों की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए कोई प्रत्यायन प्रणाली नहीं है, जैसे कि संयुक्त राज्य अमेरिका के राष्ट्रीय और क्षेत्रीय प्रत्यायन संगठनों का नेटवर्क। विश्वविद्यालय कनाडा और सरकारी चार्टर या कानून में सदस्यता विकल्प हैं लेकिन प्रांत/क्षेत्र आमतौर पर विश्वविद्यालयों का मूल्यांकन अमेरिकी मान्यता संगठनों की तरह सख्ती से नहीं करते हैं, और उन संस्थानों के स्नातक जो विश्वविद्यालय कनाडा के सदस्य नहीं हैं, कभी-कभी पाते हैं कि अन्य प्रांतों में विश्वविद्यालय उनकी डिग्री को मान्यता नहीं देते हैं। प्रत्येक कनाडाई विश्वविद्यालय अपने कार्यक्रमों, प्रशिक्षकों और प्रक्रियाओं की गुणवत्ता आश्वासन की नीतियों और प्रक्रियाओं सहित शैक्षणिक मामलों में स्वायत्त है। कनाडा के विश्वविद्यालयों और विश्वविद्यालय के सरकारी चार्टर में सदस्यता को कनाडा और विदेशों दोनों में संस्थागत मान्यता के बदले में सेवा के रूप में देखा जाता है। कनाडा के आठ प्रांतों ने विश्वविद्यालयों में गुणवत्ता आश्वासन का दूसरा स्तर प्रदान करने के लिए निकायों की स्थापना की है। सस्केचेवान, न्यूफाउंडलैंड और लैब्राडोर और युकॉन में प्रांतीय/क्षेत्रीय गुणवत्ता आश्वासन एजेंसियां नहीं हैं। मैक्लीन जैसे मीडिया द्वारा वार्षिक आधार पर कई अनौपचारिक रैंकिंग प्रकाशित की जाती हैं। टाइम्स मैगज़ीन जैसी कई अन्य पत्रिकाएँ भी नियमित रूप से रैंकिंग प्रकाशित करती हैं। 2006 में अथाबास्का विश्वविद्यालय अमेरिकी मान्यता प्राप्त करने वाले पहले कनाडाई विश्वविद्यालयों में से एक बन गया, जब उच्च शिक्षा पर मध्य राज्य आयोग ने इसके आवेदन को मंजूरी दी। साइमन फ्रेजर क्लैन के अमेरिकन नेशनल कॉलेजिएट एथलेटिक एसोसिएशन में शामिल होने वाली पहली गैर-अमेरिकी टीम बनने के बाद-जिसके लिए क्षेत्रीय मान्यता की आवश्यकता होती है-साइमन फ्रेजर विश्वविद्यालय ने 2008 में नॉर्थवेस्ट कमीशन ऑन कॉलेज एंड यूनिवर्सिटीज (एन. डब्ल्यू. सी. सी. यू.) में आवेदन किया और उसे प्रभावी मान्यता प्राप्त स्थिति प्रदान की गई। साइमन फ्रेजर के अनुसार, विश्वविद्यालय को एन. डब्ल्यू. सी. सी. यू. के साथ मान्यता प्राप्त है क्योंकि कनाडा में एक तुलनीय प्रणाली नहीं है। विश्वविद्यालय ने कहा कि अमेरिकी मान्यता "सरकार, फाउंडेशन और कॉलेजिएट खेल संघों सहित अमेरिकी संस्थानों के साथ हमारे संबंधों को सरल बनाएगी" और "विदेशों में पूर्व छात्रों और घर लौटने वाले अंतर्राष्ट्रीय छात्रों के लिए एस. एफ. यू. की डिग्री के मूल्य को बढ़ाएगी।" 2013 में गैर-विश्वविद्यालय कनाडा के सदस्य कैपिलानो विश्वविद्यालय को भी एन. डब्ल्यू. सी. सी. यू. से मान्यता मिली। उस वर्ष थॉम्पसन रिवर्स यूनिवर्सिटी (टीआरयू) ने 2018 में एनडब्ल्यूसीसीयू से मान्यता प्राप्त करते हुए आवेदन करने के अपने इरादे की घोषणा की। टीआरयू एक विश्वविद्यालय कनाडा का सदस्य भी है। उच्च शिक्षा पत्रिकाएँ और प्रकाशन कनाडा में उच्च शिक्षा से संबंधित कई पत्रिकाएँ और प्रकाशन हैं। अधिकांश संकाय, कर्मचारियों या छात्रों के संघों द्वारा प्रकाशित किए जाते हैं। एकेडेमिक मैटर्स एक कनाडाई पत्रिका है जो कनाडा और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर माध्यमिक शिक्षा के बाद प्रासंगिकता के मुद्दों के साथ-साथ साहित्य और फिल्म समीक्षाओं, मूल कथा, शोध टिप्पणियों और टिप्पणियों पर लेख प्रकाशित करती है। यह पत्रिका ओंटारियो कन्फेडरेशन ऑफ यूनिवर्सिटी फैकल्टी एसोसिएशन द्वारा प्रकाशित की जाती है और पूरे कनाडा में उच्च शिक्षा के मुद्दों में रुचि रखने वाले प्रोफेसरों, अकादमिक लाइब्रेरियन और अन्य लोगों सहित 24,000 पाठकों का प्रसार है। एकेडेमिक टॉप टेन एक दैनिक कनाडाई समाचार पत्र है जो समाचार आइटम और संपादकीय, घटनाओं, कैरियर के अवसरों और सेवाओं को क्यूरेट करता है जो कनाडाई माध्यमिक शिक्षा के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक हैं। इसका प्रसार लगभग 30,000 पाठकों का है। सी. ए. यू. टी. बुलेटिन कैनेडियन एसोसिएशन ऑफ यूनिवर्सिटी टीचर्स (सी. ए. यू. टी.) द्वारा प्रकाशित एक इलेक्ट्रॉनिक समाचार पत्र है। द कैनेडियन जर्नल ऑफ हायर एजुकेशन कैनेडियन सोसाइटी फॉर द स्टडी ऑफ हायर एजुकेशन (सीएसएसएचई) द्वारा प्रकाशित एक पत्रिका है। कैनेडियन पब्लिक पॉलिसी एक पत्रिका है जो कैनेडियन इकोनॉमिक्स एसोसिएशन द्वारा प्रकाशित कनाडाई आर्थिक और सामाजिक नीति की जांच करती है। कॉलेज एंड इंस्टीट्यूट कनाडा (सी. आई. सी. ए. एन.) द्वारा प्रकाशित एक पत्रिका है, जिसे पहले एसोसिएशन ऑफ कैनेडियन कम्युनिटी कॉलेज (ए. सी. सी. सी.) के नाम से जाना जाता था। यूनिवर्सिटी अफेयर्स एसोसिएशन ऑफ यूनिवर्सिटीज एंड कॉलेज ऑफ कनाडा (ए. यू. सी. सी.) द्वारा प्रकाशित एक पत्रिका है। चयनित मुद्दे राजनीतिक विचार 2011 के एक अध्ययन में पाया गया कि कनाडाई विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों का झुकाव कम था, लेकिन वे "कनाडाई विश्वविद्यालय-शिक्षित आबादी से इस संबंध में बहुत अलग नहीं थे।" राजनीतिक विचारों में काफी भिन्नता थी, जिससे पता चलता है कि "उत्तरी अमेरिकी प्रोफेसर के समकालीन चरित्र चित्रण बाएं या दाएं झुकाव के रूप में अतिरंजित होते हैं"। इन विचारों को बनाने में वंचित स्थिति और क्षेत्र में समाजीकरण महत्वपूर्ण थे, लेकिन आत्म-चयन प्रभावों को बाहर नहीं रखा गया था। उच्च शिक्षा का मूल्य कनाडा कॉलेज और विश्वविद्यालय स्नातकों की संख्या में ओ. ई. सी. डी. देशों में पहले स्थान पर है। 2016 में, सांख्यिकी कनाडा ने पाया कि 54.0% कनाडाई (आयु 25-64) कॉलेज या विश्वविद्यालय स्नातक थे। हालाँकि, संसदीय बजट अधिकारी द्वारा 2016 के श्रम बाजार मूल्यांकन में बताया गया कि 35 वर्ष से कम आयु के विश्वविद्यालय के स्नातकों के लिए अल्प-रोजगार दर 1991 से 2015 तक बिगड़ गई। कॉलेज स्नातकों के लिए समकक्ष दर 2006 तक समान थी। तब से इसमें गिरावट आई है। 2023 में, कनाडा की अर्थव्यवस्था में एक चिंताजनक घटना देखी गई है-एक ऐसा मुद्दा जिसे व्यापक रूप से "साख मुद्रास्फीति" के रूप में जाना जाता है। यह घटना शैक्षिक आवश्यकताओं में लगातार वृद्धि से संबंधित है, यहां तक कि मौलिक नौकरी के पदों के लिए भी। विशेष रूप से, इनमें से कई शैक्षिक योग्यताएं आवश्यक रूप से इन भूमिकाओं के लिए आवश्यक मुख्य दक्षताओं के साथ संरेखित नहीं हो सकती हैं या नौकरी के प्रदर्शन को बढ़ाने में महत्वपूर्ण योगदान नहीं दे सकती हैं। इसके बजाय, वे अक्सर बाधाओं के रूप में काम करते हैं जो युवा व्यक्तियों को अच्छी तनख्वाह और स्थिर कैरियर के अवसरों का पीछा करने से रोकते हैं जहां वे उत्कृष्टता प्राप्त कर सकते हैं। नतीजतन, युवा कनाडाई श्रमिकों को इस तरह के दुर्भाग्य से बचने के लिए अपने प्रमुख कार्य वर्षों को कक्षाओं में समर्पित करने के बाद आर्थिक झटकों, छंटनी या उद्योग परिवर्तनों को नेविगेट करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। शैक्षणिक आवश्यकताओं की यह कृत्रिम मुद्रास्फीति अंततः किसी भी पक्ष को लाभान्वित करने में विफल रहती है-न तो व्यवसाय, न ही कर्मचारी, न ही व्यापक अर्थव्यवस्था। युवा कनाडाई लोगों की वित्तीय स्थिरता की प्राप्ति, परिवार शुरू करने के अवसरों, या उद्यमशीलता के प्रयासों की संभावनाओं को सुविधाजनक बनाने के बजाय, यह प्रवृत्ति नकारात्मक परिणामों को कायम रखती है जो पीढ़ियों तक फैल सकते हैं, उत्पादकता, सामाजिक गतिशीलता और धन वितरण को प्रभावित कर सकते हैं। क्रेडेंशियल मुद्रास्फीति कनाडा की आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से को प्रभावित करने वाली एक बड़ी बाधा के रूप में विकसित हुई है। उच्च शिक्षा की डिग्री होना अब मध्यम वर्ग की जीवन शैली के लिए एक सीधे रास्ते की गारंटी नहीं देता है। टोरंटो के डेली ब्रेड फूड बैंक से सहायता मांगने वाले विश्वविद्यालय-शिक्षित व्यक्तियों की बढ़ती संख्या इसका प्रमाण है। फूड बैंक के हालिया सर्वेक्षण के परिणामों से पता चलता है कि 46 प्रतिशत उत्तरदाताओं के पास विश्वविद्यालय की डिग्री या डिप्लोमा है, जबकि अतिरिक्त नौ प्रतिशत के पास स्नातक या पेशेवर डिग्री है। इसके अलावा, यह मुद्दा कुशल व्यापार क्षेत्र में अपनी पहुंच बढ़ाता है, जिससे मूल्यांकन, लाइसेंस और नौकरशाही कागजी कार्रवाई की मांग बढ़ जाती है। इसके अलावा, कनाडा में नवागंतुक, जिन्होंने यह विश्वास करने के लिए प्रेरित किया है कि उन्हें उनकी शैक्षिक योग्यता के आधार पर आमंत्रित किया गया था, उन्हें आश्चर्य होता है कि उनकी पूरी तरह से वैध साख का अवमूल्यन किया जाता है, और यह कि वे शुरू से ही नस्लीय हैं। उन्हें पुनः शिक्षा, परीक्षण और लाइसेंस प्रक्रिया से गुजरने के लिए मजबूर किया जाता है। इससे उन्हें वित्तीय निकासी का खतरा होता है, इससे पहले कि वे गरिमा और आर्थिक अभाव के साथ नौकरी के बाजार में खुद को स्थापित कर सकें, नवागंतुकों के सामने आने वाली चुनौतियों को बढ़ा देते हैं। नीचे 2017 के सांख्यिकी कनाडा के अध्ययन से पैंतीस वर्ष से कम आयु के स्नातकों के लिए अधिक योग्यता प्रतिशत की एक क्रमबद्ध तालिका दी गई है। सांख्यिकी कनाडा के 2017 के एक अध्ययन से पता चला है कि, 35 वर्ष से कम उम्र की महिलाओं के लिए, स्नातकों का औसत वार्षिक वेतन कला में $41,238 से लेकर नर्सिंग में $75,027 तक था। पुरुषों के लिए, आंकड़े कला में $44,327 से लेकर इंजीनियरिंग में $78,054 तक थे। सांख्यिकी कनाडा के 2017 के एक अध्ययन से पता चला है कि, 24 वर्ष से अधिक आयु के पुरुषों में, प्रशिक्षुता धारकों का औसत वार्षिक वेतन $72,955 प्रति वर्ष है, जो एक विशिष्ट कॉलेज डिप्लोमा के साथ प्राप्त होने की तुलना में 7 प्रतिशत अधिक है। महिलाओं में यह आंकड़ा 38,230 डॉलर है, जो वास्तव में हाई स्कूल से सीधे काम शुरू करने की तुलना में 12 प्रतिशत कम है। इस विसंगति को पुरुषों की इंजीनियरिंग से संबंधित व्यवसायों में प्रशिक्षण लेने की प्रवृत्ति से समझाया गया है, जबकि महिलाएं अक्सर केश विन्यास जैसे सेवा व्यवसायों में प्रशिक्षण लेती हैं। प्रमाणन के चार साल बाद, व्यक्तिगत व्यवसायों के लिए औसत रोजगार आय हेयरड्रेसर के लिए 21,000 डॉलर से लेकर भारी उपकरण तकनीशियनों के लिए 107,220 डॉलर तक होती है। स्टैटिस्टिक्स कनाडा के 2018 के एक अध्ययन में पाया गया कि मास्टर डिग्री वाली महिलाओं की औसत कमाई कला में 65,200 डॉलर से लेकर फार्मेसी क्षेत्र में 124,200 डॉलर तक है। पुरुषों के लिए, आंकड़े मानविकी में $69,700 से लेकर फार्मेसी क्षेत्र में $138,200 तक हैं। सभी मास्टर डिग्री का पूरी तरह से एक चौथाई व्यावसायिक विषयों में है, जहां वे आमतौर पर स्नातक की डिग्री की तुलना में 27 प्रतिशत वेतन वृद्धि में परिणाम देते हैं। स्वास्थ्य, शिक्षा, कला और सामाजिक विज्ञान में औसत वृद्धि 14 प्रतिशत से 17 प्रतिशत के दायरे में है। एसटीईएम विषयों में वृद्धि 10 प्रतिशत से कम है। अंत में, पांच में से तीन डॉक्टरेट डिग्री एसटीईएम विषयों में प्रदान की जाती हैं। सांख्यिकी कनाडा के 2020 के एक अध्ययन में पाया गया कि स्नातक डिग्री स्नातकों में से अधिकांश शीर्ष अर्जित करने वाले विभिन्न इंजीनियरिंग विशिष्टताओं से थेः पुरुषों में शीर्ष 10 विषयों में से 6, और महिलाओं में शीर्ष 10 विषयों में से 7 इंजीनियरिंग में थे। मास्टर डिग्री स्तर पर, अधिकांश शीर्ष कमाई करने वाले स्नातक व्यावसायिक कार्यक्रमों से आए थे। उच्चतम वेतन प्राप्त करने वाले डॉक्टरेट स्नातक व्यवसाय, स्वास्थ्य, इंजीनियरिंग, सामाजिक विज्ञान और शिक्षा जैसे विभिन्न कार्यक्रम क्षेत्रों से स्नातक हुए। स्नातक और स्नातकोत्तर दोनों स्तरों पर, सबसे कम वेतन से जुड़े अधिकांश क्षेत्र कला या मानविकी में थे। डॉक्टरेट स्तर पर, जीव विज्ञान की वेतन दर सबसे कम थी। ।