Education and technology
शिक्षा और प्रौद्योगिकी के बीच संबंध आधुनिक विकास की एक परिभाषित विशेषता बन गया है, जो इंटरनेट कनेक्टिविटी और मोबाइल पैठ के तेजी से विकास से प्रेरित है। हमारी दुनिया अब आपस में जुड़ी हुई है, वैश्विक आबादी का लगभग 40 प्रतिशत इंटरनेट का उपयोग कर रहा है, एक ऐसा आंकड़ा जो आश्चर्यजनक गति से बढ़ रहा है। जबकि इंटरनेट कनेक्टिविटी अलग-अलग देशों और क्षेत्रों में भिन्न होती है, वैश्विक दक्षिण में इंटरनेट की पहुंच वाले परिवारों की संख्या वैश्विक उत्तर में उन लोगों को पार कर गई है। इसके अतिरिक्त, दुनिया भर में मोबाइल टेलीफोन की 70 प्रतिशत से अधिक सदस्यता अब वैश्विक दक्षिण में पाई जाती है। यह अनुमान लगाया गया है कि अगले बीस वर्षों के भीतर, पाँच अरब लोग बिना किसी संपर्क के पूर्ण पहुंच का आनंद लेने के लिए परिवर्तित हो जाएंगे। इस तरह की प्रौद्योगिकियों ने अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता और सामाजिक, नागरिक और राजनीतिक लामबंदी के अवसरों का विस्तार किया है, लेकिन वे महत्वपूर्ण चिंताओं को भी बढ़ाते हैं। उदाहरण के लिए, साइबर दुनिया में व्यक्तिगत जानकारी की उपलब्धता गोपनीयता और सुरक्षा के महत्वपूर्ण मुद्दों को सामने लाती है। संचार और समाजीकरण के लिए नए स्थान 'सामाजिक' के विचार को बदल रहे हैं और उनके अत्यधिक उपयोग, दुरुपयोग और दुरुपयोग को रोकने के लिए उन्हें लागू करने योग्य कानूनी और अन्य सुरक्षा उपायों की आवश्यकता होती है। इंटरनेट, मोबाइल प्रौद्योगिकी और सोशल मीडिया के इस तरह के दुरुपयोग के उदाहरण साइबर-बदमाशी से लेकर आपराधिक गतिविधि, यहां तक कि आतंकवाद तक हैं। इस नई साइबर दुनिया में, शिक्षकों को न केवल मौजूदा डिजिटल प्रौद्योगिकियों के नैतिक और सामाजिक आयामों से निपटने के लिए 'डिजिटल मूल निवासियों' की नई पीढ़ियों को बेहतर तरीके से तैयार करने की आवश्यकता है, बल्कि उन लोगों को भी तैयार करने की आवश्यकता है जिनका अभी तक आविष्कार नहीं किया गया है। शिक्षा और इंटरनेट एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। 2020 की महामारी के समय में ऑनलाइन कक्षा छात्रों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है क्योंकि ऑनलाइन कक्षा इंटरनेट ने बहुत मदद की है जिससे हम इंटरनेट में अपने विषय के बारे में कोई भी जानकारी प्राप्त कर सकते हैं जबकि इन प्रौद्योगिकियों ने अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता, सामाजिक जुड़ाव और राजनीतिक गतिशीलता के अवसरों का विस्तार किया है, वे महत्वपूर्ण चिंताओं को भी जन्म देते हैं। साइबर स्पेस में व्यक्तिगत जानकारी की उपलब्धता गोपनीयता और सुरक्षा के महत्वपूर्ण मुद्दों को उठाती है। संचार और समाजीकरण के लिए नए स्थानों के उद्भव ने "सामाजिक" की अवधारणा को बदल दिया है, जिससे उनके अत्यधिक उपयोग, दुरुपयोग और दुरुपयोग को रोकने के लिए लागू करने योग्य कानूनी उपायों और अन्य सुरक्षा उपायों की आवश्यकता है। इंटरनेट, मोबाइल प्रौद्योगिकी और सोशल मीडिया के दुरुपयोग के उदाहरण साइबर-बदमाशी से लेकर आपराधिक गतिविधियों और यहां तक कि आतंकवाद के कृत्यों तक हैं। इस नए डिजिटल परिदृश्य में, शिक्षकों को नई पीढ़ियों को, जिन्हें अक्सर 'डिजिटल मूल निवासी' के रूप में जाना जाता है, न केवल मौजूदा डिजिटल प्रौद्योगिकियों के नैतिक और सामाजिक आयामों को नेविगेट करने के लिए आवश्यक कौशल से लैस करना चाहिए, बल्कि उन लोगों को भी जिन्हें अभी तक आविष्कार नहीं किया गया है। शिक्षा और इंटरनेट एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। विशेष रूप से 2020 में कोविड-19 महामारी के दौरान, ऑनलाइन कक्षाओं ने छात्रों के सीखने को सुविधाजनक बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, जिसमें इंटरनेट विषय से संबंधित जानकारी तक पहुँचने के लिए एक मूल्यवान संसाधन के रूप में कार्य करता है। विकासशील देशों में शिक्षा और प्रौद्योगिकी विशेष रूप से गरीब क्षेत्रों और विकासशील देशों में शिक्षा तक पहुंच बढ़ाने में शैक्षिक प्रौद्योगिकी की भूमिका तेजी से महत्वपूर्ण हो रही है। हालाँकि, यह पहचानना महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक प्रौद्योगिकी केवल शिक्षा और प्रौद्योगिकी के एकीकरण के बारे में नहीं है; यह उस सामाजिक संस्कृति से भी प्रभावित है जिसमें इसे लागू किया जाता है। वन लैपटॉप पर चाइल्ड जैसे धर्मार्थ संगठनों सहित विभिन्न संगठन ऐसे बुनियादी ढांचे प्रदान करने के लिए समर्पित हैं जो वंचित व्यक्तियों को शैक्षिक सामग्री तक पहुँचने में सक्षम बनाते हैं। प्रमुख निगमों द्वारा समर्थित और एम. आई. टी. मीडिया लैब से उत्पन्न ओ. एल. पी. सी. फाउंडेशन का उद्देश्य शैक्षिक सॉफ्टवेयर प्रदान करने के लिए $100 का लैपटॉप विकसित करना है। ये लैपटॉप 2008 से व्यापक रूप से उपलब्ध कराए गए हैं, या तो लागत पर बेचे जाते हैं या दान के माध्यम से वितरित किए जाते हैं। विकासशील देशों में प्रौद्योगिकी को अपनाना सीमित हो सकता है, लेकिन कुछ देशों ने प्रो-टेक्नोलॉजी नीतियों और जैव प्रौद्योगिकी में प्रगति को लागू करने में प्रगति की है। इन देशों में बेहतर प्रौद्योगिकी का एक सकारात्मक परिणाम विकसित देशों पर निर्भरता में कमी है। बुनियादी ढांचे के विकास, उद्यमिता को बढ़ावा देने और प्रौद्योगिकी के लिए खुली नीतियां बनाने जैसी रणनीतियाँ विकासशील देशों में शिक्षा और अर्थव्यवस्थाओं को बढ़ाने में प्रभावी हो सकती हैं। अफ्रीका में, अफ्रीका के विकास के लिए नई साझेदारी (एन. ई. पी. ए. डी.) ने एक दशक के भीतर सभी 600,000 प्राथमिक और उच्च विद्यालयों को कंप्यूटर उपकरण, सीखने की सामग्री और इंटरनेट तक पहुंच प्रदान करने के महत्वाकांक्षी लक्ष्य के साथ एक "ई-स्कूल कार्यक्रम" शुरू किया है। पूर्व अमेरिकी राष्ट्रपति बिल क्लिंटन द्वारा समर्थित एक अन्य उल्लेखनीय पहल, nabuur.com, सामाजिक विकास के मुद्दों पर व्यक्तियों के बीच सहयोग को सुविधाजनक बनाने के लिए इंटरनेट का उपयोग करती है। भारत उन पहलों को लागू करके शैक्षिक प्रौद्योगिकी में भी प्रगति कर रहा है जो सीधे छात्रों को सीखने की सामग्री प्रदान करते हैं। 2004 में, भारतीय अंतरिक्ष अनुसंधान संगठन ने एक संचार उपग्रह ए. डी. यू. एस. ए. टी. का प्रक्षेपण किया, जो देश की आबादी के एक बड़े हिस्से तक पहुंचने के लिए शैक्षिक सामग्री तक लागत प्रभावी पहुंच प्रदान करता है। शैक्षिक तकनीक (एडटेक) में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आई. सी. टी.) शामिल है और इसमें बेहतर पाठ, शिक्षक प्रशिक्षण और छात्र प्रेरणा प्रदान करके शिक्षकों की अनुपस्थिति जैसी विभिन्न चुनौतियों का समाधान करने की क्षमता है। हाल के वर्षों में, शैक्षिक प्रौद्योगिकी की लागत में काफी कमी आई है, जिससे यह आर्थिक रूप से वंचित देशों में भी अधिक सुलभ हो गई है। उदाहरण के लिए, टैबलेट को अब 28 डॉलर के रूप में कम में खरीदा जा सकता है, और भारत दुनिया भर में सबसे किफायती डेटा प्लान प्रदान करता है। इस सामर्थ्य ने एक्स्ट्राक्लास जैसे नए उद्यमों को जन्म दिया है, जिसका उद्देश्य 26 करोड़ बच्चों को सस्ती शिक्षा प्रदान करना है। शिक्षा पर प्रौद्योगिकी का प्रभाव शिक्षा में नवाचार की भूमिका आवश्यक उपकरणों तक समान पहुंच सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण है जो शिक्षकों और छात्रों दोनों के जीवन पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाल सकते हैं। एक विकासशील समाज की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने वाली प्रभावी रणनीतियों को विकसित करने के लिए, कई महत्वपूर्ण विषयों की पहचान की जा सकती है। ऐसा ही एक विषय छात्रों को उपयुक्त शिक्षण सामग्री प्रदान करने की आवश्यकता है, विशेष रूप से उनकी मूल भाषाओं में, क्योंकि यह विषयों की बेहतर समझ की सुविधा प्रदान करता है। इस संदर्भ में, शिक्षा के लिए एक मानवतावादी दृष्टिकोण अपनाना आवश्यक है, विशेष रूप से डिजिटल प्रौद्योगिकियों की बढ़ती प्रमुखता के आलोक में। शिक्षा में नवीन प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग का एक उदाहरण अमेरिकी नौसेना द्वारा पेन्साकोला में एक प्रवेश स्तर के आई. टी. स्कूल में ए. आई. आधारित शिक्षण प्रणाली का कार्यान्वयन है। इस प्रणाली में एक मानव शिक्षक शामिल होता है जो छात्रों की प्रगति की बारीकी से निगरानी करता है और व्यक्तिगत मूल्यांकन प्रदान करता है। नौसेना के अनुसार, डिजिटल ट्यूशन प्रणाली का उपयोग करने वाले छात्रों ने डिजिटल ट्यूटर का उपयोग नहीं करने वालों की तुलना में लगातार उच्च परीक्षण अंक प्राप्त किए। प्रौद्योगिकी की अनुकूली प्रकृति का छात्रों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता प्रतीत होता है, क्योंकि यह विविध सीखने की शैलियों वाले व्यक्तियों की सहायता कर सकता है और उन्हें स्वतंत्र रूप से सीखने के लिए बेहतर तरीके से तैयार कर सकता है। शिक्षा, स्वास्थ्य और वैश्विक गरीबी जैसे विषयों में विभिन्न चुनौतियों का समाधान करने के लिए विवाद प्रौद्योगिकी विकसित की जा रही है, लेकिन ऐसे मामले हैं जिनमें यह काम नहीं कर रहा है या प्राप्त परिणाम अपेक्षाओं से बहुत दूर हैं। केंटारो तोयामा ने अपनी पुस्तक गीक हेरेसी में ऐसे उदाहरणों का उल्लेख किया है जिनमें ऐसा होता है। उन्होंने बैंगलोर में कंप्यूटरों के मामलों पर प्रकाश डाला जो बंद हैं क्योंकि शिक्षकों को पता नहीं है कि उनके साथ क्या करना है और मोबाइल फोन ऐप का उद्देश्य स्वच्छता प्रथाओं का प्रसार करना और अफ्रीका में स्वास्थ्य में सुधार करने में विफल रहना है। इसके अलावा, इन पिछले दशकों में प्रौद्योगिकी में भारी सुधार हुए हैं, जिन्होंने संयुक्त राज्य अमेरिका जैसे विकसित देशों में भी बढ़ती गरीबी और असमानताओं को कम करने के लिए बहुत कम काम किया है। इसके अलावा, एक दिलचस्प उदाहरण अंतर-अमेरिकी विकास बैंक में अर्थशास्त्री एना सैंटियागो और उनके सहयोगियों द्वारा पाया गया है जो पेरू में एक लैपटॉप प्रति बच्चा कार्यक्रम में कोई शैक्षिक लाभ नहीं निकालता है। शोधकर्ताओं की एक अन्य टीम ने उरुग्वे में इसी तरह के परिणाम पाए और निष्कर्ष निकालाः "हमारे निष्कर्ष इस बात की पुष्टि करते हैं कि अकेले प्रौद्योगिकी सीखने को प्रभावित नहीं कर सकती है।" ।