List of abandoned education methods
यह उन शिक्षा प्रथाओं की एक सूची है जिन्हें नई (या पुरानी) प्रथाओं के पक्ष में प्रतिस्थापित या त्याग दिया गया है। एक संतुलित दृष्टिकोण बनाए रखने के लिए, प्रत्येक उदाहरण को एक स्रोत प्रदान करना चाहिए जो दर्शाता है कि अभ्यास को छोड़ दिया गया था या बदल दिया गया था। एक स्कूल द्वारा छोड़ी गई प्रथा, उदाहरण के लिए सुधार गणित, अभी भी अन्य स्कूलों द्वारा अपनाई जा सकती है, इसलिए विरोधी तरीके दोनों अलग-अलग समय या स्कूलों में इस सूची में दिखाई दे सकते हैं। एक कमरे वाले स्कूलः 20वीं शताब्दी की शुरुआत में स्कूल बसों के आगमन और बेहतर परिवहन के कारण स्कूलों को बड़ी इमारतों में समेकित किया गया, जबकि 21वीं शताब्दी में दूरस्थ शिक्षा में सुधार ने शेष की आवश्यकता को और कम कर दिया। इस तरह के स्कूल अब विकसित देशों में दुर्लभ हैं। ए-बी-सी-डेरियनिज़्मः एक कमरे वाले स्कूलों में वर्णमाला पढ़ाने के लिए एक पुरातन दृष्टिकोण, 1860 के दशक तक चरणबद्ध तरीके से समाप्त हो गया। नया मठः 1960 के दशक के अंत तक परित्यक्त और बदनाम। ओपन क्लासरूमः कुछ स्कूल अभी भी इस मॉडल का उपयोग करते हैं, लेकिन अब उतना प्रमुख नहीं है जितना कि 1960 और 1970 के दशक में था। अमेरिकी भारतीय बोर्डिंग स्कूलों के साथ-साथ संबंधित कनाडाई भारतीय आवासीय विद्यालय प्रणालीः मूल अमेरिकी (प्रथम राष्ट्र) युवाओं को उत्तरी अमेरिकी संस्कृति और समाज में आत्मसात करने के लिए डिज़ाइन किया गया था, इस प्रथा को अमेरिका में भारतीय आत्मनिर्णय और शिक्षा सहायता अधिनियम 1975 के साथ काफी हद तक बंद कर दिया गया था, क्योंकि अक्सर भारी-भरकम दृष्टिकोण अक्सर घातक होता था, बदले में इस प्रक्रिया के प्रति निरंतर शत्रुता में योगदान देता था। मान लीजिएः 20वीं शताब्दी के मध्य में अमेरिकी प्रारंभिक पठन निर्देश का प्रमुख रूप, जो डिक और जेन पाठकों द्वारा निर्दिष्ट किया गया था, लेकिन ध्वन्यात्मक के पक्ष में छोड़ दिया गया था। पूरी भाषाः 1980 और 1990 के दशक की शुरुआत में लोकप्रिय लेकिन ध्वनिविज्ञान के पक्ष में छोड़ दिया गया। प्रारंभिक शिक्षण वर्णमालाः मानक अंग्रेजी वर्तनी के इस 1957 के नियमितकरण का उद्देश्य नियमों के अपवाद-मुक्त सीखने की अनुमति देना था, फिर भी यह पारंपरिक वर्तनी की दृढ़ता से याद दिलाता था, और इसका उद्देश्य बाद वाले में आसान संक्रमण की अनुमति देना था। (यूनिफॉन को भी देखें, जिसकी संरचना और इरादा समान था।) वास्तव में अतिरिक्त अक्षरों का युवा पाठकों को भ्रमित करने का विपरीत प्रभाव पड़ा, और 1960 के दशक तक, एक अक्षर को सौंपे गए कई ध्वनियों को अलग करने के मुद्दे को अन्य तरीकों से संबोधित किया गया जैसे कि रंग में शब्द और डायक्रिटिकल निशान। ।