I call this “Development Economics 2.5.” But, judging from experience in North Africa, where education improved greatly under the old regimes, but failed to boost growth performance and create job opportunities for educated youth, the validity of such an approach as a fundamental model for development policy is dubious.
وأنا أسمي هذا "التنمية الاقتصادية 2,5". ولكن انطلاقاً من الخبرات في شمال أفريقيا، حيث تحسن التعليم كثيراً في ظل الأنظمة القديمة، ولكنه فشل في تعزيز الأداء التنموي خلق فرص العمل للشباب المتعلمين، فبوسعي أن أقول إن صلاحية هذا النهج كنموذج أساسي لسياسات التنمية محل شك.