It is not easy to attribute this rise to improved education, because the aspects of the tests on which scores have risen the most do not require a good vocabulary, or even mathematical ability, but instead assess powers of abstract reasoning.
Si un adolescent moyen d’aujourd’hui effectuait un test de QI de 1910, il obtiendrait 130, un score bien meilleur que ceux des 98 pour cent d’adolescents qui auraient fait ce test à cette époque.