But many educators have begun to argue that such intervention in what may be a hardwired aspect of “boy-ness” can lead to boys’ academic underperformance relative to girls, and to more frequent diagnoses of behavioral problems, attention deficit disorder, and so on.
Mais beaucoup d'éducateurs commencent à dire que ce type d'intervention dans ce qui est peut-être quelque chose d'inné chez les garçons peut les amener à moins bien réussir que les filles et à davantage de problèmes liés au  comportement, au manque d'attention, etc.