title: Rapport de la Commission - Enquête sur la situation socio-économique des étudiants Erasmus

eurovoc_concepts:
EU programme
economic survey
foreign student
higher education
social survey

formats: html pdf

text: COMMISSION DES COMMUNAUTÉS EUROPÉENNES Bruxelles, le 18. 01. 2000 COM(2000) 4 final RAPPORT DE LA COMMISSION ENQUETE SUR LA SITUATION SOCIO-ECONOMIQUE DES ETUDIANTS ERASMUS TABLE DES MATIERES Résumé des résultats et recommandations I - Introduction II - Taux de réponse au questionnaire III - Interprétation des tableaux statistiques - 1. Aspects généraux et éducatifs - 2. Statut social des étudiants ERASMUS et de leurs parents - 3. Aspects économiques et financiers Annexes - Annexe 1 - Tableaux statistiques (tableaux 1 à 28) - Annexe 2 - Méthodologie appliquée à l'enquête - Annexe 3 - Critères de sélection des échantillons nationaux - Annexe 4 - Composition du groupe de coordination - Annexe 5 - Questionnaire 3 10 11 12 12 17 20 24 2 RESUME DES RESULTATS ET RECOMMANDATIONS L'enquête sur les étudiants ERASMUS 1. L'enquête socio-économique a eu lieu à la fin de 1998. Plus de 20 000 étudiants, soit près d'un quart des participants au programme de mobilité ERASMUS au cours de l'année académique 1997/1998, ont été invités à répondre au questionnaire, envoyé à 300 établissements d'enseignement supérieur situés dans 15 pays1. Près de 9 500 étudiants y ont répondu, ce qui correspond à un taux de réponse total de 46% (une proportion suffisante pour garantir la fiabilité des informations fournies par le biais de l'enquête au sujet du chapitre ERASMUS du programme SOCRATES). 2. Le programme de mobilité ERASMUS, qui concernait approximativement 3 000 étudiants lors de son lancement en 1987/1988 et en attire plus de 100 000 aujourd'hui, est apprécié par l'ensemble du secteur de l'enseignement supérieur en Europe et prend désormais de l'ampleur dans de nombreux pays d'Europe centrale et orientale. Les expériences offertes aux étudiants sont nombreuses, diversifiées, et ne se limitent pas aux aspects éducatifs. 3. De nombreux résultats de l'enquête confortent la thèse largement répandue des bienfaits d'une période d'études à l'étranger dans le cadre d'ERASMUS et de l'impact du programme sur la mobilité des étudiants en Europe. L'enquête confirme le rôle important des programmes communautaires dans le domaine de l'éducation, de la formation et de la jeunesse. 4. La plupart des résultats de l'enquête présentés ci-dessous sont expliqués plus en détail au chapitre III du présent rapport. Les tableaux statistiques cités dans le rapport, qui contiennent les données de tous les pays participants, sont reproduits à l'annexe I. A. Aspects généraux 5. La préparation de l'enquête auprès des étudiants a fait apparaître le manque de statistiques européennes harmonisées et comparables concernant la situation socio-économique des étudiants. De nombreux indices laissent en outre supposer que la collecte de telles données au niveau national est fragmentaire dans un certain nombre de pays. Il conviendrait d'améliorer la disponibilité des statistiques pour suivre l'évolution de la population estudiantine du point de vue socio-économique et élaborer des politiques adéquates en la matière. La Commission espère que la récente initiative du ministère allemand de l'éducation et de la recherche visant à coordonner une enquête à grande échelle concernant la situation socio-économique de la population estudiantine dans les États membres sera concrétisée. Cette initiative a été accueillie favorablement par de nombreux supérieur au sein de l'Union. La directeurs généraux de l'enseignement 1 Pour des raisons d'ordre pratique, les trois plus petits pays participant au programme de mobilité des étudiants ERASMUS - l'Islande, le Liechtenstein et le Luxembourg - n'ont pas pris part à l'enquête. 3 Commission contribuera à cette étude comme elle l'a fait pour son précurseur dans ce domaine, l'Euro Student Report2 de 1997. 6. Il est particulièrement encourageant pour le programme SOCRATES en général d'apprendre que les étudiants ERASMUS se déclarent très satisfaits de leur période d'études à l'étranger, tant du point de vue de l'enseignement qu'en ce qui concerne les aspects socioculturels. Comme on pouvait s'y attendre, la quasi-totalité (98%) des étudiants qui ont pris part à l'enquête socio-économique estiment leur expérience ERASMUS positive ou très positive du point de vue socioculturel (91%) du point de vue de l'enseignement (tableau 5). (tableau 4), et presque autant Néanmoins, les problèmes d'ordre éducatif signalés par 9% des étudiants méritent l'attention des pouvoirs publics, en particulier dans les pays envers lesquels l'insatisfaction est plus grande. Les difficultés que les étudiants rencontrent parfois peuvent en effet tenir à toute une série de raisons: les différences existant entre les systèmes éducatifs des États membres au niveau de l'organisation et du financement (ce qui peut exercer une influence sur les conditions matérielles des étudiants, l'importance du contact avec les professeurs, l'accès aux ordinateurs, bibliothèques et autres ressources) peuvent constituer un motif d'insatisfaction. Les problèmes linguistiques et/ou culturels jouent également un rôle, en particulier dans les échanges entre l'Europe septentrionale et méridionale. Un autre problème largement répandu réside dans la reconnaissance par l'université du pays d'origine des études entreprises à l'étranger. La généralisation progressive du système européen de transfert d'unités de cours capitalisables a déjà contribué à remédier à ce problème, mais il faudra encore déployer davantage d'efforts pour garantir l'élargissement de son champ d'application. 7. En 1997/1998, en dépit des quelque 181 000 places offertes aux étudiants dans le cadre des contrats institutionnels ERASMUS dans les 18 pays qui ont pris part au programme de mobilité des étudiants ERASMUS, seules 86 000 ont été occupées, ce qui correspond à un taux de participation global, c'est-à-dire d'utilisation effective des places, de 50% seulement (tableaux 1 à 3). La différence entre les places offertes et les places utilisées peut être imputable à un certain nombre d'éléments, dont l'importance varie d'un pays à l'autre. L'écart peut être dû à une éventuelle surévaluation du nombre d'étudiants par les universités concernées au moment de la demande, mais d'autres facteurs jouent également un rôle. Il convient d'en mentionner deux dans ce chapitre: (i) Les pays où l'on parle des langues moins répandues et peu enseignées enregistrent généralement un faible taux d'occupation de leurs places ERASMUS. Plusieurs mesures peuvent être prises pour améliorer cette situation, en fonction des conditions locales: une préparation linguistique, une action de promotion et d'information, un financement complémentaire, etc. (ii) De plus, la politique d'octroi de bourses élevées (l'attribution de bourses ERASMUS relativement importantes à un nombre restreint d'étudiants au lieu 2 Euro Student Report. Social and Economic Conditions of Student Life, Synopsis of indicators for Austria, France, Germany and Italy, Deutsches Studentenwerk, Bonn, 1997. 4 de bourses plus modestes à un plus grand nombre d'étudiants), pratiquée notamment par les pays bénéficiant du coût de la vie le plus bas et dont les régimes nationaux d'aide directe sont limités, peuvent expliquer en partie la non-utilisation de la capacité totale des places pour les séjours à l'étranger. La possibilité d'envoyer des étudiants ERASMUS à l'étranger sans bourse de mobilité ERASMUS (mais avec tous les autres avantages liés au statut d'étudiant ERASMUS) peut être un moyen de poursuivre une politique d'octroi de bourses élevées pour certains étudiants tout en encourageant la mobilité des étudiants en général. Le recours à cette pratique devrait toutefois dépendre de la situation économique de chaque étudiant. B. Situation socio-économique des étudiants la des l'une la présente réalisation de de mobilité ERASMUS constituait 8. La relation entre la situation socio-économique des étudiants et leur accès au principales programme enquête. préoccupations qui ont motivé Malheureusement, il n'a été possible d'effectuer une comparaison fiable au niveau européen des données de l'enquête sur les étudiants ERASMUS et de la population estudiantine de l'enseignement supérieur ou de la population en général que pour certains aspects de cette question en raison du manque de données comparables mentionné plus haut. La situation socio-économique revêt plusieurs significations qui doivent être analysées de manière indépendante. La suite de l'analyse traitera en premier lieu du niveau de revenu des parents, de leur niveau d'éducation et de leur profession. La position socio-économique d'un individu est généralement définie sur la base d'un ou plusieurs de ces éléments. Ensuite seront abordés les autres aspects sociaux. 9. Les chiffres de l'Euro Student Report (1997)3 indiquent que, sur le plan des études à l'étranger, la proportion d'étudiants issus de familles disposant de revenus élevés est nettement supérieure à celle des étudiants de milieux plus modestes. On pourrait s'attendre à une situation analogue dans le cadre de l'enquête ERASMUS. Pourtant, l'enquête ne semble pas étayer l'hypothèse selon laquelle les étudiants ERASMUS en général sont davantage privilégiés du point de vue économique que les autres étudiants de l'enseignement supérieur. En réalité, 53% des étudiants sondés estiment le revenu de leurs parents équivalent ou inférieur à la moyenne (tableau 19). Il existe peu de comparaisons directes avec les étudiants de l'enseignement supérieur en général, mais l'un des indicateurs de l'Euro Student Report (le revenu des parents des étudiants) permet de penser que les étudiants ERASMUS ne diffèrent pas grandement des autres dans ce domaine. La situation économique de la famille - exprimée par le niveau de revenu des parents - ne semble généralement pas constituer un facteur de sélection pour les étudiants ERASMUS. Certains éléments semblent toutefois indiquer qu'un faible revenu parental influence effectivement le taux de participation dans les pays où les étudiants vivent ordinairement chez leurs parents et où les régimes nationaux d'aide aux étudiants sont limités. 10. Les résultats de notre enquête font également apparaître que la situation économique de la famille n'a pas d'effet significatif sur le revenu personnel la différence de revenu entre les des étudiants ERASMUS: en moyenne, 3 Tableau 4: "Séjour à l'étranger dans le cadre des études en fonction du revenu des parents". 5 € étudiants des familles les plus aisées et ceux des moins fortunées ne s'élève qu'à par mois. On peut donc raisonnablement qualifier cet écart de faible (tableau 70 20). Les revenus des étudiants ERASMUS vivant chez leurs parents ne sont pas supérieurs à ceux des autres étudiants se trouvant dans la même situation dans les pays pour lesquels nous disposons de chiffres comparables. En outre, les résultats semblent indiquer que la situation économique des étudiants est prise en compte par les régimes nationaux d'aide (directe ou indirecte) aux étudiants et/ou lors de la procédure d'allocation de la bourse ERASMUS. On peut raisonnablement conclure que tout déséquilibre en faveur des étudiants ERASMUS qui appartiennent aux catégories bénéficiant de revenus élevés reflète dans une large mesure la situation générale des étudiants de l'enseignement supérieur au sein des États membres. En dépit des efforts consentis pour offrir des possibilités à tous les groupes sociaux, l'accès à l'enseignement supérieur souffre toujours d'une légère inégalité au détriment des groupes économiques les moins nantis. 11. On constate une tendance analogue lorsque l'on analyse l'activité professionnelle des parents. Deux tiers des parents d'étudiants ERASMUS exercent des fonctions de cadre, de spécialiste ou de technicien (tableau 14), contre moins de deux cinquièmes des travailleurs en général âgés de 45 ans ou plus (tableau 15). Les chiffres disponibles concernant la population estudiantine générale (qui portent sur la situation professionnelle des chefs de ménages comprenant des étudiants), tirés de l'enquête européenne sur les forces de travail (EFT) de 1997, ne mettent rapport aux étudiants pas en lumière des différences ERASMUS. Même si les chiffres de l'EFT doivent être traités avec une certaine réserve, on peut raisonnablement affirmer que la situation professionnelle des parents ne semble pas constituer un facteur significatif de sélection des étudiants ERASMUS. significatives par 12. Cependant, lorsque l'on se penche sur le niveau d'éducation des parents, les résultats font apparaître une proportion importante de parents possédant un niveau d'éducation élevé. Chez la majorité des étudiants ERASMUS (59%), un des deux parents au minimum possède un diplôme de l'enseignement supérieur, qu'il soit de "type court" (moins de 3 ans) ou de "type long" (3 ans ou plus) (tableau 17). En revanche, les données disponibles4 concernant les étudiants de l'enseignement supérieur en général indiquent qu'environ 30% des chefs de ménages comprenant des étudiants détiennent un diplôme de l'enseignement supérieur. Même s'il convient de traiter ces chiffres avec une certaine prudence, en particulier pour ce qui concerne les pays nordiques et les autres pays où les étudiants ne vivent généralement pas chez leurs parents, certains éléments laissent supposer que les parents des étudiants ERASMUS sont généralement davantage qualifiés que les parents des autres étudiants de l'enseignement supérieur en Europe et que cela constitue un facteur significatif de sélection des étudiants ERASMUS. Dans les sociétés modernes, dont les systèmes d'enseignement sont ouverts à toutes les catégories sociales, on a remarqué que le facteur qui permet le mieux d'expliquer les résultats scolaires des enfants est désormais le niveau d'éducation 4 Sur la base de l'enquête européenne sur les forces de travail de 1997: analyses des étudiants vivant chez leurs parents. 6 des parents, au détriment des facteurs d'ordre économique. Cette tendance générale semble même être davantage marquée dans le cas des étudiants ERASMUS. On peut supposer que les parents possédant les qualifications les plus élevées sont plus conscients de la nécessité d'apprendre des langues étrangères et de découvrir d'autres cultures afin de donner à leurs enfants des occasions de développer leur esprit d'initiative et leur indépendance, c'est-à-dire exactement le type d'expériences qu'une période d'études ERASMUS peut offrir. Il se peut également que ces familles soient davantage au fait de l'existence du programme d'échange. En conséquence, il est plus probable que les enfants de ces catégories socioculturelles élevées (mais pas nécessairement du point de vue économique) prennent part au programme SOCRATES/ERASMUS. 13. La problématique des mesures à prendre pour réduire le déséquilibre qui porte préjudice aux groupes socioculturels les moins favorisés s'avère très complexe car elle ne tient pas à des motifs économiques mais culturels. Les programmes tels qu'ERASMUS peuvent parvenir à faire progresser l'égalité économique, mais seules les actions à long terme menées par l'ensemble de la société peuvent remédier aux inégalités culturelles. Il est nécessaire d'ouvrir un large débat sur les moyens à mettre en oeuvre pour garantir l'accès au programme ERASMUS de jeunes issus de milieux culturels plus variés qu'il ne semble être le cas aujourd'hui. Les associations d'étudiants actives au niveau européen pourraient être incitées à participer plus activement à l'identification et à la réalisation de campagnes d'information axées sur ces groupes. 14. En ce qui concerne l'égalité des sexes, les chiffres ERASMUS reflètent les évolutions constatées ces dernières années dans l'enseignement supérieur en Europe: comme c'est le cas dans le reste de la population estudiantine, les femmes sont désormais majoritaires (59% des étudiants ERASMUS sont des femmes) (tableau 9). Dès lors, la participation à ERASMUS n'est généralement pas liée au sexe. Dans ce domaine, les problèmes de mobilité des étudiants résident plutôt dans certaines disciplines dominées par les hommes et sous-représentées sur le plan de la mobilité, ce qui correspond à la situation nationale générale. 15. Les autres aspects liés à l'égalité des chances (étudiants présentant des handicaps physiques, certains groupes sociaux tels que les immigrés ou les minorités) n'ont pas été étudiés dans le cadre de l'enquête ERASMUS. Certaines mesures ont été prises dans le contexte d'ERASMUS pour apporter un soutien financier aux étudiants gravement handicapés, mais il s'agit d'un domaine encore largement inexploré qui pourrait se prêter à des actions ultérieures. 16. Finalement, il est extrêmement intéressant de constater que 80% environ des étudiants qui ont répondu à l'enquête sont les premiers de leur famille à étudier à l'étranger (tableau 13). Ce chiffre confirme que les programmes européens apportent effectivement une valeur ajoutée au système éducatif et à la vie des étudiants comme de leur famille. En ce qui concerne la situation familiale des étudiants, il est également intéressant de noter que les étudiants ERASMUS des pays d'Europe méridionale habitent ordinairement chez leurs parents, tandis que ceux d'Europe septentrionale vivent habituellement dans une chambre louée, un logement pour étudiants ou partagent un appartement avec d'autres étudiants (tableau 12). C. Aspects économiques et financiers 7 17. L'analyse fait clairement apparaître les frais supplémentaires liés à la période d'études à l'étranger. 57% des étudiants ont fait état de problèmes financiers lors de leur séjour à l'étranger (tableau 24). Les étudiants ERASMUS vivant habituellement chez leurs parents dans leur pays d'origine - environ un tiers du total - et ceux issus de pays offrant peu d'aides publiques directes aux étudiants, et qui dépendent donc en grande partie de leurs parents - ont particulièrement souffert de problèmes financiers. 18. La différence de mode de vie et les systèmes nationaux d'aide financière aux étudiants semblent être les deux causes essentielles des difficultés financières rencontrées par les étudiants ERASMUS. Ceux qui habitent généralement chez leurs parents dans leur pays d'origine dépensent en moyenne 310 de plus par mois pendant leur séjour à l'étranger, soit deux fois plus que lorsqu'ils sont chez eux. Les frais de logement représentent bien entendu deux tiers de ces dépenses supplémentaires. En ce qui concerne les étudiants qui ne vivent habituellement pas chez leurs parents, les frais supplémentaires d'une période d'études à l'étranger € entraînent en moyenne un surcoût de 25% (soit 130 ) par rapport à leurs dépenses ordinaires. Pour ces étudiants également, les frais de logement supplémentaires constituent une part importante (environ un tiers) des frais supplémentaires qu'ils doivent supporter lorsqu'ils sont à l'étranger (tableau 27). € Il est également intéressant de signaler que c'est 19. De manière générale, l'enquête confirme que la bourse ERASMUS constitue une aide financière nécessaire pour favoriser la mobilité et qu'elle permet de couvrir dans une certaine mesure les frais supplémentaires liés aux études à l'étranger. Dans certains pays, on remarque que la bourse ERASMUS sert à compenser l'insuffisance des subventions publiques pour les études à le groupe l'étranger. d'étudiants qui reçoit les bourses ERASMUS les plus élevées qui déclare le plus grand nombre de problèmes financiers. Cela peut être dû au phénomène suivant: les étudiants ERASMUS n'opèrent pas nécessairement de distinction entre la bourse ERASMUS et les autres formes d'aides publiques qu'ils reçoivent lors de leur échange ERASMUS et ils considèrent que l'origine de leurs problèmes financiers réside dans la modicité de la bourse ERASMUS. Les étudiants ont souvent des attentes irréalistes. Il convient dès lors de les informer davantage des objectifs de la bourse (qui est de contribuer aux coûts marginaux de la période d'études à l'étranger) et des frais réels auxquels ils devront faire face dans le pays d'accueil. 20. L'enquête révèle que, même si les étudiants se disent favorables à un relèvement de la subvention communautaire pour les bourses ERASMUS, cela ne résoudrait pas tous les problèmes, puisqu'ils sont de nature structurelle et liés aux politiques nationales. Il faudrait également explorer d'autres pistes pour financer la mobilité des étudiants, comme par exemple: – – l'introduction d'un système de "contrôle des ressources" s'appuyant sur les expériences des pays qui en possèdent déjà; le recours à d'autres sources de soutien direct ou indirect, telles que l'offre de réductions tarifaires pour les voyages, la collecte de fonds auprès d'industries, de sociétés, d'autorités locales, etc. ; 8 – la création d'un système de prêts à l'intention des étudiants au niveau national et/ou européen en vue de couvrir les frais supplémentaires de la mobilité. D. Mesures complémentaires 21. Les pays qui prennent part au programme SOCRATES/ERASMUS sont invités à débattre des résultats de la présente enquête en vue de poursuivre l'amélioration du programme et d'en offrir l'accès le plus large possible à toutes les catégories d'étudiants. Les membres du sous-comité pour l'enseignement supérieur de SOCRATES seront invités à coordonner, en coopération avec les agences nationales SOCRATES/ERASMUS, des mesures de suivi nationales comprenant une analyse plus approfondie des données de l'enquête relatives à chacun des pays. concernés des mesures 22. La Commission analysera les résultats du travail de suivi et débattra avec les au niveau comités communautaire, notamment sur la meilleure façon de mettre en oeuvre les prescriptions de la décision relative à la deuxième phase de SOCRATES concernant la prise en compte des facteurs socio-économiques lors de l'octroi des bourses ERASMUS. complémentaires à prendre 9 I - INTRODUCTION Contexte Dans le cadre des négociations en vue de la révision du budget de la première phase du programme SOCRATES, le Parlement européen a demandé à la Commission européenne de présenter un rapport sur la situation socio-économique des étudiants de l'enseignement supérieur prenant part au chapitre ERASMUS du programme SOCRATES. La Commission européenne a ainsi mis sur pied, avec le concours des agences nationales ERASMUS, un mécanisme de collecte d'informations sous la forme d'une enquête portant sur un échantillon représentatif des étudiants ERASMUS qui ont participé au programme lors de l'année académique 1997/1998. La totalité de l'étude a été réalisée entre mai 1998 et mars 1999. Cette enquête offre une base intéressante pour réaliser des comparaisons avec la politique d'allocation des subventions menée par chaque pays. Un groupe de coordination (voir annexe 4) a assisté la Commission dans cette tâche. Méthodologie adoptée La méthodologie utilisée pour réaliser cette enquête comporte les étapes suivantes: Développement (cid:1) Élaboration d'un questionnaire harmonisé (en 11 langues); (cid:1) Définition d'une méthodologie pour calculer annexe 3). l'échantillon représentatif (voir Collecte et analyse des données (cid:1) Par le biais des agences nationales et d'un nombre restreint d'établissements d'enseignement supérieur (voir les critères de sélection présentés à l'annexe 3). (cid:1) Traitement des données et interprétation des statistiques. Rapports Le présent rapport traite de l'enquête proprement dite, de l'interprétation des données découlant de celle-ci et des conclusions et recommandations que l'on peut en déduire. Les tableaux statistiques sont reproduits à l'annexe 1. D'autres analyses - notamment à l'échelon national - sont prévues sur la base de résultats plus détaillés de la présente enquête et de profils nationaux se prêtant à la comparaison. 10 II - TAUX DE REPONSE AU QUESTIONNAIRE (par pays d'origine) Compte tenu des critères que la Commission a proposés aux agences nationales pour (EES) qui composent sélectionner l'échantillon national (voir annexe 3), les résultats définitifs suivants ont été obtenus: les établissements d'enseignement supérieur Taux de réponse (résultats totaux) Pays Nombre d'EES qui ont pris part à l'enquête Nombre d'étudiants de l'échantillon initial Nombre de réponses5 Taux de réponse (en %) Belgique(fr) Belgique(nl) Total Belgique Danemark Allemagne Grèce Espagne France Irlande Italie Pays-Bas Autriche Portugal Finlande Suède Royaume-Uni Norvège Total 15 6 21 38 26 10 17 15 18 15 14 23 17 14 7 26 33 470 787 1300 992 1704 979 1699 1682 1006 2000 1720 1300 1127 1024 1099 1700 1072 284 546 830 471 775 448 660 939 358 1380 334 791 475 529 741 442 290 301 20362 9463 60% 69% 64% 47% 45% 46% 39% 56% 36% 69% 19% 61% 42% 52% 67% 26% 27% 46% Le taux de réponse total de 46% est relativement satisfaisant par rapport à d'autres enquêtes, en dépit du fait que les questionnaires ont été distribués pendant les vacances de fin d'année. La durée de ces vacances varie d'un pays à l'autre (en Norvège par exemple, elles débutent en novembre pour se terminer fin janvier, ce qui pourrait expliquer le faible taux de réponse). Seuls trois pays présentent un taux de réponse inférieur à 30%: NO (27%), UK (26%) et NL (19%). Par contre, IT, BE, SW et AT affichent un taux de réponse très élevé. La réussite de l'enquête tient essentiellement à la coopération des agences nationales et des établissements d'enseignement supérieur retenus. En outre, le European Student Information Bureau (ESIB, Bureau européen d'information sur les étudiants) a mené une campagne d'information parmi les étudiants de huit de ses pays membres. 5 Seules les réponses prises en compte dans les analyses ont été comptabilisées. Les réponses que la Commission a reçues après la fin de la saisie des données ont été ignorées. 11 III – INTERPRETATION DES TABLEAUX STATISTIQUES Note explicative sur questionnaires l'interprétation des données découlant des Certaines données de base demandées par le questionnaire (par ex. le pays de l'université d'accueil, le domaine d'études, l'âge, l'année d'études, la durée du séjour à l'étranger) pouvaient être comparées aux données communiquées par les agences nationales à la Commission dans leurs procédures rapports annuels. Cela a permis d'évaluer dans quelle mesure l'échantillon constitué était véritablement représentatif de l'étudiant ERASMUS moyen. Le questionnaire demandait d'autres informations leur état civil et le niveau d'éducation personnelles aux étudiants, telles que leur sexe, de leurs parents. Une série de critères ont été définis en vue de permettre la comparaison des données résultant de l'enquête: (cid:1) les aspects généraux et éducatifs; (cid:1) (cid:1) la position sociale des étudiants ERASMUS et de leurs parents; les aspects économiques et financiers. les En cas d'absence de données comparables au niveau national ou européen, comparaisons ont uniquement porté sur les étudiants ERASMUS des différents pays qui ont répondu au questionnaire. 1 - Aspects généraux et éducatifs 1. 1 - Mobilité des étudiants Erasmus en 1997/1998 (Tableaux 1 à 3) En 1997/1998, 180 985 places étaient offertes dans le cadre des contrats institutionnels ERASMUS dans les 18 pays qui ont participé au programme de mobilité des étudiants ERASMUS cette année-là. On a dénombré au total 86 000 étudiants ERASMUS, ce qui correspond à un taux de participation global de 48% (tableaux 1 à 3), soit environ 1% de tous les étudiants de l'enseignement supérieur. Le taux de participation au programme peut être fonction de nombreux facteurs: les préférences des étudiants, la langue du pays d'accueil, l'existence d'une préparation les caractéristiques du système d'enseignement supérieur du pays linguistique, d'accueil et son attrait général, la disponibilité de bourses et prêts de mobilité et la durée des programmes d'études. Le taux de participation le plus élevé par pays d'origine est celui de l'Autriche (65%). Viennent ensuite la Belgique et l'Italie (56%) puis l'Espagne (54%). Le Royaume-Uni (39%) et la Grèce (35%) affichent les taux de participation les plus faibles. En ce qui concerne les pays d'accueil, ce sont le Royaume-Uni l'Espagne (54%), qui enregistrent les taux les plus importants, tandis que de nombreuses places restent disponibles en Grèce (23%), au Portugal (29%), en Finlande (32%), en Islande (32%) et en Norvège (33%) (tableau 3). l'Irlande (61%), talonnées par (65%) et 12 Près de 80% des étudiants de l'enseignement supérieur des 18 pays qui ont pris part au programme de mobilité des étudiants ERASMUS en 1997/1998 sont inscrits dans un établissement situé dans l'un des cinq plus grands États membres (Allemagne, France, Royaume-Uni, Italie et Espagne). Comme on peut s'y attendre, ces cinq pays envoient et accueillent entre eux la majorité des étudiants ERASMUS. En 1997/1998, 71% de ces étudiants étaient issus de ces cinq pays - soit un peu moins que leur capacité d'envoi théorique -, qui accueillaient 74% de tous les étudiants ERASMUS - soit un peu moins que leur capacité d'accueil théorique (tableau 2). Par comparaison, les quatre pays nordiques (Danemark, Finlande, Suède et Norvège) représentent près de 6% de tous les étudiants de l'enseignement supérieur mais ont accueilli plus de 8% des étudiants ERASMUS, soit davantage que ce que l'on aurait pu croire. Quatre États membres de l'UE (Royaume-Uni, Irlande, Pays-Bas et France) accueillent plus d'étudiants ERASMUS qu'ils n'en envoient. Le Portugal, la Grèce et la Norvège sont les destinations les moins souvent choisies (ensemble, ces pays ont accueilli moins de 4% de la totalité des étudiants ERASMUS) (tableau 2). Cela s'explique en partie par la petite taille démographique de ces pays mais également parce qu'ils n'ont pas les faveurs des étudiants ERASMUS. Par ailleurs, l'Italie et l'Allemagne accueillent beaucoup moins d'étudiants ERASMUS que leur taille le leur permettrait. Avec 20 770 étudiants, le Royaume-Uni est le principal pays d'accueil (24%), suivi par la France avec 15 197 étudiants (18%), l'Espagne (11 392 étudiants, 13%) et l'Allemagne (10 969 étudiants, 13%). Malgré son importante population, l'Italie (5 667 étudiants, 7%) accueille un nombre nettement moindre d'étudiants que l'Espagne et à peine plus que les Pays-Bas (4 922 étudiants, 6%). linguistiques, les barrières Les tendances de la mobilité des étudiants peuvent être régies par toute une série de la réputation de certains facteurs: par exemple, établissements d'enseignement ou programmes d'études, la souplesse des programmes dans le pays d'origine comparée à la durée du séjour à passer à l'étranger pour remplir les conditions d'obtention du diplôme, et les limites de l'offre d'enseignement supérieur du pays d'origine. Ces tendances peuvent également refléter des liens historiques des politiques gouvernementales et institutionnelles visant à faciliter le transfert d'unités de cours capitalisables entre les établissements du pays d'origine et ceux du pays d'accueil. et géographiques, des aspirations culturelles et Les liens historiques, culturels et linguistiques existant entre certains pays interfèrent moins qu'on ne le pense dans les choix de mobilité des étudiants ERASMUS. Les pays nordiques par exemple constituent un groupe homogène à de nombreux égards (histoire, langues, institutions politiques et économiques, marchés du travail et coût de la vie). Pourtant, 4% seulement des étudiants ERASMUS de ces pays choisissent de séjourner dans un autre pays nordique. La grande majorité (96%) préfère se rendre dans un pays situé en dehors de la région (tableau 2). De même, 1% seulement des étudiants ERASMUS de pays anglophones et 2% des étudiants de pays germanophones restent dans des pays de leur groupe linguistique (même s'il convient de souligner que bon nombre de pays non anglophones proposent leurs programmes d'études en anglais). 13 Par ailleurs, la langue que partagent la France et la partie francophone de Belgique d'une part, et les Pays-Bas et la partie néerlandophone de Belgique d'autre part, peut exercer une influence sur le choix des étudiants belges et néerlandais. Dans l'ensemble, 17% des étudiants ERASMUS belges vont en France et 12% aux Pays- Bas, même si les francophones de Belgique ont tendance à opter davantage pour les Pays-Bas que la France et les néerlandophones de Belgique préfèrent la France plutôt que les Pays-Bas. Près de 6% des étudiants ERASMUS néerlandais se rendent en Belgique. 1. 2 - Évaluation de la période d'étudesErasmus (Tableaux 4-6) La grande majorité (91%) des étudiants qui ont répondu à l'enquête estiment que leur séjour à l'étranger dans le cadre d'ERASMUS a été "positif" ou "très positif" du point de vue éducatif (54% des étudiants considèrent leur expérience comme "positive" et 37% "très positive"). Les étudiants les plus satisfaits sont les Grecs (97%), les Portugais (97%) et les Autrichiens (96%). On trouve le plus grand nombre d'insatisfaits, qui jugent leur expérience "négative" ou "très négative", en Norvège (15%), au Royaume-Uni (14%) et au Danemark (14%) (tableau 5). lorsque l'on examine les réponses en fonction du pays d'accueil, Néanmoins, la proportion d'étudiants qui considèrent leur expérience éducative "négative" ou "très négative" augmente sensiblement chez ceux qui ont séjourné en Italie (17%), en Grèce (16%), au Portugal (14%), en Espagne (11%) et en France (11%) (tableau 6). L'analyse des données ne fait pas apparaître de corrélation entre cette évaluation et l'année d'études, ni avec la durée du séjour à l'étranger ou le type d'établissement d'accueil. La corrélation la plus significative tient par conséquent au pays d'accueil. Les étudiants ERASMUS qui se sont rendus dans des pays méridionaux sont manifestement moins satisfaits du point de vue éducatif que ceux qui ont séjourné dans d'autres pays. Plusieurs facteurs peuvent expliquer cette évaluation "négative": une préparation linguistique insuffisante avant le début du séjour à l'étranger et des problèmes de compréhension de la langue, en particulier dans les pays d'accueil où l'on pratique les les différences entre les systèmes langues les moins répandues et enseignées; d'enseignement la divergence des aspects organisationnels et éducatifs des programmes d'études; l'obligation de suivre des matières non proposées à l'université d'origine ou des cours plus exigeants que dans l'université du pays d'origine. supérieur au niveau pédagogique; L'évaluation des étudiants peut également avoir été influencée par la divergence des traditions: les universités britanniques insistent beaucoup sur la communication entre professeurs et étudiants en dehors des cours, tandis qu'en Allemagne, l'accent est mis sur la liberté des étudiants de travailler de manière indépendante, la présence régulière au cours revêtant une moindre importance. La situation inverse prévaut en France et au Portugal, qui privilégient la présence régulière au cours et font des professeurs la principale source d'information. Cependant, du point de vue socioculturel (tableau 4), 98% des étudiants estiment leur expérience dans le pays d'accueil "très positive" (79%) ou "positive" (19%). 14 Il est intéressant de noter que les pays dans lesquels l'expérience ERASMUS est jugée moins favorablement au niveau éducatif (les pays d'Europe méridionale) bénéficient d'une évaluation beaucoup plus positive sur le plan des contacts sociaux et de la vie culturelle. Dans l'ensemble, seuls 2% des étudiants jugent l'expérience ERASMUS les "négative" ou "très négative" du point de vue socioculturel, en particulier Britanniques (4%) et les Danois (3%). 1. 3 - Age des étudiants Erasmus et année d'études (Tableaux 7 et 8) L'âge des étudiants de l'enseignement supérieur diffère assez largement d'un pays à l'autre. D'après l'édition de 1997 de la publication de l'OCDE "Regards sur l'éducation", environ 75% ou plus des diplômés universitaires d'Autriche, du Danemark, de Finlande et d'Italie sont âgés de 25 ans ou plus. L'âge ordinaire lors de l'obtention du diplôme universitaire (c'est-à-dire après des études continues à temps plein) varie de 21 ans environ en Irlande, au Portugal, en Espagne et au Royaume-Uni (programmes universitaires de type court) à environ 26 ans ou plus au Danemark, en Finlande, en Norvège et en Allemagne (programmes universitaires de type long). L'âge des diplômés reflète en partie la durée des programmes, qui diffère sensiblement d'un pays à l'autre. Néanmoins, l'âge des étudiants à leur entrée dans l'enseignement supérieur est également très variable. Dans certains pays, les étudiants respectent le modèle classique, c'est-à-dire qu'ils accèdent à l'université directement à la fin de l'enseignement secondaire. En France et en Irlande par exemple, plus de 80% des étudiants ont moins de 20 ans au moment d'entamer leurs études supérieures. Il en va de même en Grèce. Au Danemark, en Norvège et en Suède par contre, c'est le contraire: 80% des nouveaux étudiants de l'enseignement supérieur ont 20 ans ou plus. Les tendances qui se dégagent de l'enquête correspondent à la situation générale, pas uniquement en ce qui concerne les étudiants ERASMUS mais également pour ce qui est de l'ensemble de la population estudiantine. D'après les chiffres fournis par les agences nationales pour 1997/1998, l'âge moyen des étudiants ERASMUS était de 23,9 ans. L'évolution est très faible par rapport à 1988/1989, où l'âge moyen se situait à 23,4 ans. L'âge moyen des étudiants qui ont renvoyé le questionnaire était de 23,7 ans (tableau 7). Les garçons sont généralement plus âgés que les filles - ce qui peut s'expliquer par la persistance du service militaire obligatoire dans un certain nombre de pays (le service militaire est souvent obligatoire pour les hommes uniquement et se déroule habituellement entre la fin de l'enseignement secondaire et le début des études supérieures). Les étudiants les plus âgés qui ont répondu à l'enquête sont les Danois (25,6 ans), les Suédois (25,1 ans) et les Norvégiens (25,0 ans), tandis que les plus jeunes sont les Irlandais (21,4 ans). En ce qui concerne l'année d'études, il convient de signaler que certains étudiants qui ont répondu à l'enquête ont peut-être mal compris la question puisque leur réponse correspond souvent à l'année civile de leur séjour. En outre, 3% des étudiants qui ont répondu ont indiqué avoir pris part au programme au cours de la première année, la première année d'un deuxième cycle ou d'un cycle c'est-à-dire probablement 15 d'études ultérieur, car les étudiants en première année de l'enseignement supérieur ne peuvent participer au programme ERASMUS. Cependant, d'après l'enquête, au moment de leur séjour ERASMUS à l'étranger, les étudiants se trouvaient dans l'enseignement supérieur depuis 3,5 ans en moyenne. Ce chiffre varie en fonction du pays d'origine (de 2,7 ans en moyenne au Royaume-Uni à 4,4 ans en Autriche). Ces écarts sont vraisemblablement dus à des différences au niveau de la durée des programmes des études de base des pays les études à l'étranger débutent généralement plus tôt dans les pays concernés: possédant un système d'enseignement de type court. 1. 4 - Sexe des étudiants Erasmus (Tableau 9) D'après l'OCDE (Regards sur l'éducation, 1997), la dernière décennie a été marquée par une nette progression de la participation des femmes à l'enseignement supérieur. Les taux d'inscription actuels confirment la poursuite de ce mouvement. En moyenne, environ la moitié des étudiants de 17 à 34 ans de l'enseignement supérieur sont des femmes. On enregistre les taux les plus élevés au Portugal (57%), en France, en Norvège et en Suède (55%). Les taux d'inscription et d'obtention du diplôme font apparaître une nette prédominance des femmes. Cet écart peut être dû à plusieurs facteurs. On peut ainsi relever que les hommes ont davantage tendance à suivre des programmes de type long et/ou à prendre plus de temps pour achever leurs études supérieures. La présente enquête a révélé la même évolution: 59% des étudiants qui y ont répondu sont des femmes. Les pourcentages les plus élevés d'étudiantes ERASMUS se situent en Grèce (70%), en Finlande (69%) et en Irlande (67%). 1. 5 - Domaines d'études (Tableaux 9 et 12) l'ingénierie et S'il est vrai que les femmes ont considérablement réduit l'écart de niveau d'instruction qui les sépare des hommes, il subsiste d'importantes différences sur le plan du taux de participation des femmes aux différents domaines d'études. Les branches qui attirent le moins les femmes sont les études les sciences naturelles, industrielles. Par contre, les femmes sont plus présentes dans les branches liées aux professions de la santé, de l'éducation et des sciences sociales et comportementales. En mathématiques, informatique, ingénierie et architecture, les femmes obtiennent beaucoup moins de diplômes universitaires que les hommes. Pour ces deux dernières branches, le pourcentage de grades universitaires conférés aux femmes varie de 6% en Allemagne et 7% en Espagne à 25% au Danemark et 38% en Autriche. Cependant, l'analyse de l'édition 1997 de Regards sur l'éducation de l'OCDE indique que les femmes ont progressé dans des domaines particuliers, qui sont importants pour la compétitivité nationale et internationale. Cette évolution tient essentiellement à l'encouragement des parents, à une meilleure formation des professeurs de sciences et de mathématiques, à l'interaction entre enseignants et étudiants, au contenu du programme d'études, à la réalisation de travaux pratiques, à l'amélioration de l'image que les les mathématiques et aux moyens financiers de la famille. femmes ont d'elles-mêmes, aux changements d'attitude envers 16 À une époque où la capacité des industries européennes à affronter la concurrence du marché mondial dépend de plus en plus des innovations technologiques et où l'emploi augmente dans les secteurs des sciences et des technologies de pointe, la réduction des disparités entre les sexes peut constituer un important objectif pour garantir un patrimoine suffisant et nécessaire de connaissances et de compétences. Parmi les étudiants ERASMUS, on constate également d'importantes divergences sur le plan des domaines d'études. Les femmes sont plus nombreuses dans les études de langues (84% de femmes) et dans les sciences de l'éducation (81% de femmes) tandis que la grande majorité des hommes suivent des études d'ingénierie (77%) et de mathématiques (65%) (tableau 9). Dans l'ensemble cependant, ces variations se retrouvent parmi les étudiants de l'enseignement supérieur en général et ne témoignent d'aucun parti pris contre les femmes dans la sélection des étudiants ERASMUS. Les études en gestion d'entreprises (24% de tous les étudiants ERASMUS) et en langues (19%) sont globalement beaucoup plus prisées par les étudiants ERASMUS que par les étudiants de l'enseignement supérieur en général. Exception faite des sciences sociales (10%), de l'ingénierie (9%) et du droit (8%), la plupart des autres domaines d'études sont quelque peu sous-représentés chez les étudiants ERASMUS. Par pays d'origine, les taux les plus élevés d'étudiants inscrits en gestion d'entreprises sont ceux de la Suède (91% de tous les étudiants ERASMUS suédois), de l'Irlande (34%) et de la France (28%). En ce qui concerne les études de langues, on trouve le pourcentage le plus élevé au Royaume-Uni (31% de tous les étudiants ERASMUS britanniques) et en Irlande (22%) (tableau 11). 1. 6 – Durée de la période d'études à l'étranger (Tableau 10) La durée moyenne de la période d'études à l'étranger des étudiants ERASMUS s'élève à près de 7 mois. Dans l'ensemble, 42% des étudiants qui ont répondu a l'enquête ont séjourné entre 4 et 6 mois à l'étranger; 25% y ont passé de 7 à 9 mois et 21% de 10 à 12 mois (c'est-à-dire une année académique complète). Seuls 12% des étudiants ne sont partis que 3 mois, c'est-à-dire la période minimale autorisée dans le cadre d'ERASMUS (tableau 10). La durée de la période d'études à l'étranger est en partie liée à la branche dans laquelle les étudiants sont inscrits. On trouve les périodes les plus longues dans les branches telles que la gestion d'entreprises, les langues, les sciences sociales et l'ingénierie. La durée moyenne du séjour à l'étranger est généralement plus brève dans les domaines d'études qui sont traditionnellement sous-représentés dans le cadre d'ERASMUS. D'autres facteurs, tels que le type d'activités entreprises pendant le séjour à l'étranger, peuvent exercer une influence sur la durée de celui-ci: travail, préparation d'une thèse ou travaux de laboratoire. 17 2 - Statut social des étudiants ERASMUS et de leurs parents 2. 1 - Situation familiale (Tableaux 12 et 13) Un tiers des étudiants qui ont répondu au questionnaire indiquent qu'ils vivent habituellement chez leurs parents dans leur pays d'origine. Ce mode de vie est particulièrement répandu dans le sud de l'Europe: 75% en Espagne, 66% en Italie, 56% en Grèce et 55% au Portugal. Un autre tiers vit dans une chambre louée ou un logement pour étudiants - le plus souvent en Europe du Nord - tandis qu'un quart partage un appartement avec d'autres étudiants (tableau 12). 84% des étudiants ERASMUS ont des frères et soeurs, même si près de la moitié n'ont qu'un frère ou une soeur. Ce pourcentage est pratiquement le même dans tous les pays, sauf en Irlande où seulement 10% des étudiants ERASMUS ont un frère ou une soeur tandis que 68% en ont plusieurs (tableau 13). Trois quarts des étudiants ont indiqué qu'un ou plusieurs de leurs frères ou soeurs ont entrepris des études supérieures. Les taux les plus élevés dans ce domaine (tableau 13) sont enregistrés en Italie (93%), en Irlande (85%) et en Belgique (85%). Ces chiffres sont particulièrement intéressants dans le cas de l'Italie lorsqu'on les met en parallèle avec le niveau d'instruction atteint par les parents, car seulement 18% des étudiants ERASMUS de ce pays ont déclaré que leurs deux parents ont poursuivi leurs études au-delà du niveau secondaire (tableau 17). Néanmoins, seulement 20% des étudiants ont signalé que leurs frères ou soeurs ont étudié à l'étranger, même si un tiers des étudiants suédois et un quart des étudiants espagnols et irlandais ont indiqué qu'au moins un de leurs frères ou soeurs ont effectué une partie de leurs études à l'étranger. En outre, 82% des étudiants ont fait savoir qu'ils étaient le premier membre de la famille à étudier à l'étranger (tableau 13). 86% des étudiants qui ont répondu à l'enquête ont indiqué que, pendant leur séjour ERASMUS, leurs parents avaient un ou plusieurs enfants à charge. Les pourcentages les plus élevés dans ce domaine sont ceux de la Grèce (97%), de l'Espagne (95%), de la Belgique (94%), de l'Irlande (94%) et de l'Italie (93%). Dans l'ensemble, près d'un étudiant sur cinq a signalé que ses parents avaient plus de deux enfants à charge au moment de son séjour à l'étranger. En Irlande, cette proportion était très élevée (47%) (tableau 13). 2. 2 - Activité professionnelle des parents (Tableaux 14-16) Le questionnaire demandait également aux étudiants d'indiquer la principale activité professionnelle des parents. Il comportait une liste complète des codes CITP (Classification internationale type des professions), utilisés par Eurostat et l'OCDE. Les professions ont toutefois été regroupées en 6 grandes catégories afin de faciliter la lecture des données: dirigeants et professions scientifiques; l'interprétation et spécialistes et techniciens; employés de type administratif, personnel des services et vendeurs; artisans et ouvriers; personnes inactives ou sans emploi; autres professions. 18 Près d'un tiers des étudiants qui ont répondu ont indiqué que leurs deux parents occupaient un poste de cadre, de spécialiste ou de technicien. Environ la même proportion (30%) a mentionné que seul le père occupait un tel emploi, contre 6% pour la mère seulement (tableau 16). Le pourcentage le plus élevé d'étudiants dont les deux parents occupent un poste de cadre, de spécialiste ou de technicien (tableau 14) se situe en Suède (54%), devant la Norvège (46%) et le Portugal (42%). En revanche, plus de deux cinquièmes des étudiants ERASMUS espagnols, italiens, autrichiens et irlandais ont déclaré qu'aucun de leur parent n'occupe un emploi de ce type. Dans l'ensemble, deux tiers des étudiants ERASMUS ont des parents exerçant des fonctions de cadre, de spécialiste ou de technicien (tableau 14). Ce pourcentage est relativement élevé par rapport à l'ensemble de la population. Par exemple, moins de 40% des travailleurs de 45 ans ou plus occupent un tel emploi (tableau 15). De même, à l'autre bout de l'échelle, moins de 10% des étudiants ERASMUS ont indiqué que leurs parents étaient des artisans, des ouvriers ou des personnes exerçant un autre métier de base (tableau 14), tandis que près d'un tiers des travailleurs de 45 ans ou plus occupent en fait un emploi de ce type (tableau 15). Seulement 2% des étudiants qui ont répondu ont indiqué que leurs parents étaient inactifs ou au chômage. 2. 3 - Qualifications des parents (Tableaux 17 et 18) 36% des étudiants qui ont répondu ont indiqué que leurs parents détenaient un diplôme universitaire ou un autre certificat de l'enseignement supérieur; 16 autres pour cent ont fait savoir que seul leur père possédait un tel titre et 8% que c'était leur mère (tableau 17). C'est chez les Scandinaves (Suède: 57%, Danemark: 55% et Norvège: 53%) et les Allemands que l'on enregistre le taux le plus élevé d'étudiants ERASMUS dont les deux parents possèdent un diplôme de l'enseignement supérieur. Le pourcentage le plus faible est celui de l'Italie (18%) (tableau 17). L'enquête européenne sur les forces de travail (1997) révèle que 19% seulement des citoyens de l'Union européenne âgés de 25 à 59 ans possèdent un diplôme de l'enseignement supérieur et que cette proportion est encore plus faible parmi la catégorie des personnes de 45 ans ou plus (qui correspond à la classe d'âge des parents des étudiants ERASMUS) (tableau 18). 19 3 - Aspects économiques et financiers 6 3. 1 - Niveau de revenu des parents (Tableau 19) Le questionnaire demandait également aux étudiants d'évaluer le niveau de revenu de leurs parents par rapport au revenu moyen de leur pays d'origine. 53% estiment le niveau de revenu de leurs parents comme équivalent ou inférieur à la moyenne. On trouve les taux les plus élevés chez les étudiants finlandais et autrichiens (tous deux à 61%). Seuls 6% des étudiants qui ont répondu jugent que les revenus de leurs parents sont très supérieurs à la moyenne. Cette proportion va de 2% pour l'Espagne à 18% pour les Pays-Bas. 3. 2 - Revenus des étudiants dans leur pays d'origine (Tableau 20) Les étudiants ERASMUS qui ne vivent habituellement pas chez leurs parents évaluent leurs revenus mensuels moyens pendant leurs études dans leur pays d'origine à 530 , dont 27% sont financés par une bourse ou un prêt public, et 51% par la famille. € € Exprimé en espèces, le revenu mensuel moyen varie considérablement d'un pays à en Norvège) (tableau 20). Néanmoins, ces l'autre (de 330 chiffres sont étroitement liés au coût de la vie dans chaque pays. Les écarts de revenus entre les étudiants des différents pays sont moins marqués lorsque l'on tient compte du pouvoir d'achat local. au Portugal à 820 € Les revenus moyens des étudiants sont très semblables, quel que soit le niveau de revenu de leurs parents: les étudiants issus d'une famille appartenant à la catégorie de pour les revenus la plus élevée disposent de près de 560 par mois, contre 490 € € 6 Note explicative: Pour définir une population commune d'étudiants en vue de l'interprétation des questions et des réponses liées aux aspects économiques et financiers, les règles suivantes ont été adoptées: Critères de prise en compte des étudiants: - Avoir répondu de manière complète à toutes les questions de la page B du questionnaire (niveau des dépenses et répartition de celles-ci dans le pays d'origine, niveau des dépenses et répartition de celles-ci à l'étranger, niveau des revenus et sources de ceux-ci dans le pays d'origine, niveau des revenus et sources de ceux-ci à l'étranger). - Avoir indiqué le niveau de revenu des parents. - Avoir mentionné des niveaux de revenus et de dépenses ne dépassant pas les fourchettes suivantes: dépenses dans le pays d'origine: 0 - 1500 € revenus dans le pays d'origine: 0 - 1500 dépenses à l'étranger: 100 - 2000 € revenus à l'étranger: 100 - 2000. L'instauration d'une limite supérieure s'est avéré indispensable car des valeurs extrêmement élevées subsistaient dans la base de données après le processus de validation des données. Les plafonds retenus permettent d'éliminer les 0,5% les plus élevés de ces valeurs. Cette procédure se justifie parce que les statistiques moyennes sont influencées par les valeurs extrêmes. € € 20 étudiants provenant de familles à faibles revenus. Les différences sont toutefois plus marquées en ce qui concerne l'origine de ces revenus. Les étudiants issus d'une famille à faibles revenus reçoivent près de la moitié (49%) de leurs revenus de bourses ou prêts publics et moins d'un quart (24%) de leur famille. À l'inverse, les étudiants de familles appartenant à la catégorie de revenus la plus élevée tirent la majorité de leurs revenus (62%) de leur famille et moins d'un cinquième (19%) de bourses ou prêts publics. L'enquête fait également apparaître d'importantes disparités entre les pays sur le plan de l'importance relative des apports publics et privés (ces derniers provenant essentiellement de la famille). En Grèce, la famille contribue à 85% en moyenne aux revenus des étudiants ERASMUS, tandis qu'en Suède et en Norvège, les bourses et prêts publics représentent trois quarts ou plus des revenus des étudiants. 3. 3 - Bourses ERASMUS (Tableaux 21-24) Le montant moyen des bourses accordées aux étudiants ERASMUS pour une € période d'études à l'étranger en 1997/1998 s'élevait à 830 par mois (tableau 21). Ce sont les étudiants grecs et portugais qui ont reçu les bourses les plus importantes (environ 1 600 par étudiant en moyenne) et les étudiants € par étudiant, soit 80 finlandais et suédois les moins élevées (approximativement 500 € par mois). Ces écarts reflètent les politiques nationales d'attribution des bourses ERASMUS ainsi que les différences au niveau du coût de la vie des pays d'accueil et l'existence d'autres formes d'aide financière. par étudiant, soit 120 € € Chaque année, un certain nombre d'étudiants ERASMUS se rendent à l'étranger sans bénéficier de bourse ERASMUS (tableau 22). En 1997/1998, c'était le cas de près de 9% des étudiants ERASMUS. La situation diffère toutefois fortement d'un pays à l'autre. Dans de nombreux pays, plus de 95% des étudiants ERASMUS disposaient d'une bourse ERASMUS. Dans certains autres (la Norvège, l'Autriche, la Belgique et la France), ce chiffre ne dépassait pas 80%. Ces pays disposent de régimes nationaux et/ou régionaux de subventions publiques qui complètent ERASMUS. Il convient de signaler que 13% des étudiants ERASMUS du Portugal (un pays offrant peu de subventions publiques aux étudiants) sont partis à l'étranger sans bourse ERASMUS. Quoi qu'il en soit, près de la moitié (47%) des étudiants interrogés qui n'ont pas bénéficié d'une bourse ERASMUS ont indiqué n'avoir rencontré "aucun problème financier" pendant leur période ERASMUS à l'étranger (tableau 23). Ce pourcentage est à peine supérieur à celui des étudiants qui ont pu disposer d'une bourse ERASMUS (43%) (tableau 24). On constate cependant de nettes différences en fonction du type et de l'étendue des formules d'aide publique prévues par le pays d'origine. Dans les pays où l'aide publique est d'un niveau élevé (Danemark, Finlande, Pays-Bas, Norvège et Suède), 60 à 65% des étudiants ERASMUS n'ont pas éprouvé de difficultés financières à l'étranger, alors qu'entre deux tiers et trois quarts des étudiants grecs, italiens et portugais ont fait état de problèmes pécuniaires (tableaux 23 et 24). Une part significative des étudiants a indiqué que leur bourse ERASMUS était insuffisante, en particulier les étudiants issus de pays offrant peu ou pas d'autre forme 21 d'aide publique pour les études à l'étranger. Cependant, les étudiants disposant d'une bourse ERASMUS ont plus tendance à se plaindre de ce problème que ceux qui sont partis sans bourse (34% contre 25%). Un autre problème important rencontré par les étudiants ERASMUS, qu'ils soient boursiers ou non, pendant leur période d'études à l'étranger était lié à l'obligation de quitter le logement qu'ils occupaient dans leur pays d'origine, à l'exception des pays dans lesquels les étudiants vivent habituellement chez leurs parents. Dans l'ensemble cependant, les étudiants qui n'ont pas reçu de bourse ERASMUS semblent avoir rencontré moins de problèmes financiers que les autres étudiants ERASMUS, en particulier ceux issus de pays offrant aux étudiants un niveau élevé ou moyen de subvention publique complémentaire. 3. 4 - Revenus des étudiants pendant leur séjour ERASMUS à l'étranger (Tableaux 25 et 26) Les fonds apportés par la famille représentent près de la moitié (47%) des revenus à l'étranger des étudiants ne disposant pas de bourse ERASMUS. L'apport de la famille est particulièrement élevé dans le cas des étudiants belges (85%), portugais (84%), grecs (81%) et italiens (77%) (tableau 25). les revenus mensuels moyens des étudiants pendant leur période En général, ERASMUS à l'étranger s'élevait à près de 600 (tableau 26). Leur principale source de revenus résidait dans les contributions de leur famille (44%), puis dans les bourses et prêts publics (21%) et dans la bourse ERASMUS (20%). € Le niveau de revenus des parents semble n'avoir qu'une faible incidence sur les revenus des étudiants à l'étranger. Les étudiants issus d'une famille à faibles revenus pour les étudiants de disposaient d'un revenu mensuel moyen de 570 familles aux revenus plus élevés, bien que, pour les étudiants issus de milieux plus aisés, l'apport familial occupe une part plus importante des revenus alors que les bourses et prêts publics (bourse ERASMUS comprise) représentent un pourcentage plus faible de leurs revenus (tableau 26). , contre 630 € € L'importance relative de la bourse ERASMUS comme source de revenus dépend des politiques d'attribution des bourses en vigueur dans les différents pays. Chaque agence nationale ERASMUS est chargée de déterminer la politique nationale de répartition des bourses ERASMUS. Elles peuvent décider en toute indépendance d'accorder des bourses importantes à un nombre restreint d'étudiants ou au contraire d'attribuer des bourses relativement peu élevées à un plus grand nombre d'étudiants. Cette flexibilité vise à permettre la complémentarité entre les fonds communautaires et les subventions nationales ou autres dans le domaine de la mobilité des étudiants. Néanmoins, cette flexibilité influence non seulement le taux de participation des étudiants de chaque pays mais aussi le choix du pays de destination et la durée du séjour à l'étranger, en particulier pour les étudiants issus de pays n'offrant pas d'aide financière pour les études à l'étranger. La bourse ERASMUS représentait près de deux cinquièmes des revenus mensuels des étudiants autrichiens, portugais et grecs. Les bourses et prêts publics (y compris la bourse ERASMUS) en général constituaient au moins deux tiers des revenus des 22 étudiants des pays nordiques, à l'exception de la Suède, où la part de la bourse inférieure à 10% des revenus totaux des étudiants ERASMUS ERASMUS était (tableau 26). 3. 5 - Les frais supplémentaires des études à l'étranger (Tableaux 27 et 28) € par mois, alors que leurs revenus moyens sont de 270 Dans leur pays d'origine, les étudiants qui vivent chez leurs parents dépensent en € moyenne environ 280 , dont moins de 5% sont consacrés au logement (tableaux 27 et 28). Lors du séjour à l'étranger cependant, leurs dépenses ont plus que doublé pour atteindre en moyenne € près de 590. La principale augmentation se situe au niveau des frais de logement, mais la rubrique "autres frais" connaît également une nette progression. Les frais € mensuels supplémentaires des études à l'étranger s'élevaient en moyenne à 310 pour les étudiants qui vivent habituellement chez leurs parents. Parmi ces étudiants, ce sont les Norvégiens (420 ) qui déclarent le niveau de frais supplémentaires le plus élevé pour leur séjour à l'étranger. Le montant le plus bas est cité par les étudiants britanniques (210 ) et les Suédois (390 € ). € € € par mois dans leur pays d'origine (dont près de 200 € Les étudiants ne vivant ordinairement pas au domicile parental dépensent en moyenne pour le logement). Lors de 530 pour le leur période d'études à l'étranger, ils ont dépensé 660 logement). Les dépenses mensuelles moyennes de ces étudiants se sont accrues dans l'ensemble de 25% pendant leur séjour à l'étranger bien que les frais de logement n'étaient en moyenne que de 20% plus élevés. par mois (dont 240 € € L'augmentation des dépenses mensuelles a été la plus forte chez les étudiants la moins importante chez les étudiants portugais (260 britanniques (30 ) et grecs (250 ). € ) et € € La bourse ERASMUS des étudiants vivant chez leurs parents dans leur pays d'origine couvrait près de 40% de leurs frais supplémentaires. Pour les étudiants qui ne vivent la bourse pas au domicile parental (deux tiers des étudiants qui ont répondu), permettait néanmoins de couvrir 80% de leurs frais supplémentaires. 23 Annexe 1 TABLEAUX STATISTIQUES Aspects généraux et éducatifs Intitulé du tableau Source Nombre total de places ERASMUS disponibles en 1997/1998 Commission Mobilité 1997/1998: nombre total d'étudiants réelle des étudiants ERASMUS en Mobilité des 1997/1998: taux de participation par pays réelle étudiants ERASMUS en Commission Commission Évaluation du séjour ERASMUS à l'étranger du point de vue socioculturel par pays d'origine Enquête Évaluation du séjour ERASMUS à l'étranger du point de vue de l'enseignement par pays d'origine Enquête Évaluation du séjour ERASMUS à l'étranger du point de vue de l'enseignement par pays d'accueil Enquête Âge lors du séjour ERASMUS à l'étranger par pays d'origine Enquête Année d'études lors du séjour ERASMUS à l'étranger par pays d'origine Enquête Numéro du tableau Tableau 1 Tableau 2 Tableau 3 Tableau 4 Tableau 5 Tableau 6 Tableau 7 Tableau 8 Tableau 9 Sexe des étudiants ERASMUS par domaine d'études Enquête Tableau 10 Durée du séjour ERASMUS à l'étranger par pays d'origine Enquête Tableau 11 Mobilité 1997/1998 par domaine d'études réelle des étudiants ERASMUS en Commission 24 Numéro du tableau Tableau 12 Position sociale des étudiants et de leurs parents Intitulé du tableau Source Type de logement des étudiants ERASMUS par pays d'origine Enquête Tableau 13 Situation familiale, par pays d'origine Tableau 14 Profession des parents des étudiants ERASMUS par pays d'origine Enquête Enquête Tableau 15 Professions exercées par les travailleurs de 45 ans et plus en 1997 Commission Tableau 16 Tableau 17 des parents: Profession d'étudiants ERASMUS dont les parents exercent des fonctions de cadre, de spécialiste ou de technicien par pays d'origine proportion Enquête Niveau d'enseignement/de formation des parents: proportion d'étudiants ERASMUS dont les parents possèdent un diplôme de l'enseignement supérieur par pays d'origine Enquête Tableau 18 Personnes de 25 à 59 ans possédant un diplôme de l'enseignement supérieur par catégorie d'âge Commission 25 Numéro du tableau Tableau 19 Aspects économiques et financiers Intitulé du tableau Source Évaluation du niveau de revenu des parents des étudiants ERASMUS par pays d'origine Enquête Tableau 20 Revenus mensuels et principales sources de revenu pendant les études dans le pays d'origine Enquête Tableau 21 Mobilité des étudiants ERASMUS: montant moyen des bourses 1997/1998 par pays d'origine Commission Tableau 22 Proportion des étudiants ERASMUS partis sans bourse ERASMUS en 1997/1998 Commission Tableau 23 Tableau 24 Tableau 25 Tableau 26 Tableau 27 Problèmes financiers rencontrés par ERASMUS non-boursiers pendant l'étranger les étudiants leur séjour à Enquête Problèmes financiers rencontrés par bénéficiant d'une bourse ERASMUS pendant séjour à l'étranger les étudiants leur Enquête Sources de revenu des ERASMUS pendant leur séjour à l'étranger étudiants sans bourse Revenus mensuels et principales sources de revenus pendant la période ERASMUS à l'étranger et position financière des parents par pays d'origine Dépenses mensuelles pendant les études dans le pays d'origine; frais supplémentaires liés aux études à l'étranger selon le mode de vie des étudiants et par pays d'origine Enquête Enquête Enquête Tableau 28 Frais supplémentaires pendant la période ERASMUS selon le mode de vie des étudiants dans leur pays d'origine Enquête 26 Tableau 1 Nombre total de places ERASMUS disponibles en 1997/1998 Pays de l'établissement d'enseignement d'accueil BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO e n i g i r o ' d t n e m e n g i e s n e ' d t n e m e s s i l b a t é ' l e d s y a P 205 1021 279 1325 1138 195 926 0 772 161 312 338 361 919 9 113 190 713 116 560 508 62 892 655 189 1008 1258 82 443 521 256 90 592 272 874 3792 6864 1106 3088 666 3501 5769 817 364 5162 364 459 682 48 664 5526 1046 3331 22 358 2847 485 3240 0 5 326 1547 97 83 184 155 750 21 138 456 556 1346 1373 4976 58 493 0 206 103 143 216 141 652 4 43 1 1066 1157 409 842 399 487 597 858 645 997 3475 7709 25 157 20 324 68 472 1176 272 0 259 101 58 179 153 344 9 68 407 3303 2720 188 1 515 448 447 288 311 1978 16 141 2 0 7 1 2 11 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 878 291 1854 226 1188 1210 191 714 0 195 210 584 668 2067 18 240 186 93 611 135 487 635 75 511 8 185 112 176 206 515 10 84 259 69 640 138 988 844 53 489 2 221 126 130 107 574 4 58 335 132 314 145 1085 809 1274 1449 6633 200 424 636 134 298 0 489 135 108 191 144 585 982 92 599 4100 8868 252 419 2482 0 653 193 93 225 0 2353 671 595 1557 1307 1295 1226 5 66 14 103 37 443 12 24 66 13 37 29 4 24 0 14 12 4 11 13 29 132 131 549 61 207 308 48 164 0 238 77 54 63 101 400 TOTA L 7588 3962 30541 4081 23164 30678 3569 16562 39 10001 3783 4475 6341 6571 26909 250 2471 TOTAL 8074 4261 25957 4327 21234 31539 4611 14715 27 10534 4029 4702 5722 6637 31791 292 2533 180985 27 Tableau 2 Mobilité réelle des étudiants ERASMUS en 1997/1998: nombre total d'étudiants Pays de l'établissement d'enseignement d'accueil BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO e n i g i r o ' d t n e m e n g i e s n e ' d t n e m e s s i l b a t é ' l e d s y a P 93 227 19 313 190 14 445 266 197 1719 2374 402 51 6 691 218 714 273 171 63 306 77 160 1941 2813 663 1096 169 248 2687 2574 181 533 130 160 12 23 370 786 123 1525 753 77 186 1375 113 2035 1798 192 5 460 169 205 618 663 105 71 29 37 26 1 44 32 14 85 32 9 585 339 340 194 264 21 568 403 324 267 520 182 1860 149 1706 3883 16 55 20 185 1 21 14 132 8 132 3 126 79 32 103 99 88 1 24 3 137 321 194 110 82 818 2 43 59 283 88 696 225 87 454 245 71 121 111 131 259 7 25 1 3 4 500 104 664 89 760 561 81 448 121 137 344 308 684 13 108 100 67 212 38 185 230 36 250 10 76 28 126 160 176 8 39 89 16 127 35 386 213 13 221 2 53 44 39 12 111 20 141 23 369 41 181 277 32 176 1 182 62 32 17 294 3 14 171 34 706 543 5 7 50 39 761 4259 17 192 15 89 108 2 97 1 81 44 15 12 28 64 19 4 2 13 6 9 2 5 5 46 310 410 13 300 3098 5953 79 240 1673 2 349 140 46 57 303 9 25 8 1173 533 317 947 917 11 248 TOTAL 2862 1563 10969 1011 11392 15197 2824 5667 8 4922 1741 1381 1845 2916 20770 94 837 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999 28 Tableau 3 Mobilité réelle des étudiants ERASMUS en 1997/1998: taux de participation par pays (en pour cent) Pays de l'établissement d'enseignement d'accueil BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO 49 51 54 50 41 50 50 63 27 7 18 28 23 25 23 69 49 51 46 30 49 41 49 48 57 52 41 37 49 32 16 56 37 23 52 67 70 60 34 78 67 52 28 35 30 46 28 41 29 28 32 53 20 45 49 BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO Taux de participation pays par d'accueil [1] La ventilation par pays a été ignorée en raison du faible nombre d'étudiants. 49 68 38 41 52 50 40 41 30 37 37 46 48 37 34 38 49 78 55 58 65 26 11 35 32 73 35 20 17 24 76 40 21 31 10 39 23 23 25 49 32 44 39 33 36 28 78 22 27 72 43 38 26 41 13 30 55 83 40 49 54 49 56 84 71 35 48 23 39 37 61 42 54 57 36 36 39 64 46 42 63 62 65 59 46 33 72 45 47 54 72 35 28 38 36 48 49 41 25 72 78 34 80 46 43 34 23 20 25 39 25 25 45 24 35 30 11 19 0 34 29 42 17 29 21 43 44 24 59 37 46 30 9 23 60 21 32 54 23 53 32 53 42 14 57 53 73 49 25 25 64 24 44 65 67 64 50 76 67 31 67 50 79 53 61 70 30 56 65 30 42 29 26 0 51 14 50 54 43 75 0 18 38 17 38 30 35 25 43 35 4 59 34 57 28 19 28 16 32 33 Taux de participation par pays d'origine 56 45 45 35 54 48 44 56 42 65 41 48 50 39 45 43 48 29 Tableau 4 Évaluation du séjour ERASMUS à l'étranger du point de vue socioculturel (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Très positive Positive Négative 75 23 2 59 38 3 78 20 2 88 12 0 81 19 0 84 16 0 81 18 1 81 18 1 76 22 2 85 14 1 88 11 1 65 34 1 75 24 1 75 22 4 78 21 1 79 19 1 Très négative 0 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (415) (169)(1544)(1230)(1569) (178)(1007) (173) (416) (296) (186) (291) (365) (869) (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8796) (89) Question posée: Diriez-vous que votre expérience ERASMUS a été, du point de vue socioculturel,. ? (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 30 Tableau 5 Évaluation du séjour ERASMUS à l'étranger du point de vue de l'enseignement (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Très positive Positive Négative 37 55 6 24 62 12 32 56 11 47 46 6 39 55 6 43 53 3 45 49 5 31 59 10 28 61 11 41 55 4 57 39 2 26 64 10 29 61 10 31 55 13 28 57 14 37 54 8 Très négative 1 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 1 1 1 0 1 0 2 1 1 1 1 1 0 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (440) (182)(1544)(1246)(1573) (178)(1005) (174) (416) (299) (189) (301) (367) (943) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8951) (94) Question posée: Diriez-vous que votre expérience ERASMUS a été, du point de vue de l'enseignement,. ? (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 31 Tableau 6 Évaluation du séjour ERASMUS à l'étranger du point de vue de l'enseignement par pays d'accueil (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'accueil Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Autre Très positive Positive Négative 38 54 8 48 49 4 39 54 6 28 61 10 34 55 10 22 62 14 34 49 16 33 58 9 44 53 4 32 62 5 33 53 14 42 49 8 44 52 4 42 51 6 45 49 4 51 49 0 37 54 8 Très négative 1 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 2 0 1 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (289) (211)(1035)(1136)(1548) (156) (581) (348) (472) (169) (162) (233) (362)(2044) (116) (8881) (18) Question posée: Diriez-vous que votre expérience ERASMUS a été, du point de vue de l'enseignement,. ? (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) 32 Tableau 7 Âge lors du séjour ERASMUS à l'étranger par pays d'origine (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Moins de 20 ans 21 ans 22 ans 23 ans 24 ans 25 ans 26 ans 26 27 25 13 5 1 1 1 6 15 21 17 15 9 2 10 23 20 16 10 7 13 19 23 16 14 8 3 24 30 23 13 6 2 1 17 24 28 17 7 3 2 2 12 26 25 17 8 5 66 21 8 2 1 1 0 15 26 27 18 8 2 2 7 15 20 20 13 11 6 13 24 24 20 7 4 2 7 16 22 19 15 7 4 2 11 18 21 21 10 6 49 26 9 4 3 2 1 7 14 13 17 20 12 5 17 20 21 16 11 6 3 27 ans ou plus 6 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11 15 13 10 2 7 5 1 9 1 6 3 3 5 8 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (457) (187)(1548)(1316)(1576) (178)(1006) (177) (416) (300) (188) (352) (369)(1054) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9219) (95) Âge moyen ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23,1 25,6 24,7 23,6 22,9 23,0 24,2 21,4 23,1 24,2 23,6 24,5 25,1 22,7 25,0 23,7 Question posée: Âge (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 33 Tableau 8 Année d'études lors du séjour ERASMUS à l'étranger par pays d'origine (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Première année Deuxième année Troisième année Quatrième année Cinquième année Sixième année 7 9 37 35 7 3 8 30 30 14 10 4 0 12 40 27 13 4 2 15 27 38 11 3 2 12 34 45 4 1 4 6 44 28 14 2 2 5 33 32 17 8 6 19 69 5 1 0 0 8 32 36 19 5 1 13 15 27 22 12 2 13 26 54 5 0 12 21 29 21 12 4 4 18 37 26 11 3 4 26 67 3 0 1 7 20 21 26 17 6 3 14 38 29 10 4 Septième année ou plus 4 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10 1 0 2 2 1 4 4 3 2 2 0 3 2 1 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (300) (178)(1496) (792)(1132) (133) (945) (158) (348) (290) (122) (309) (358) (941) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (7583) (83) Moyenne de l'année d'études ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 4 3. 2 3. 5 2. 8 3. 8 4. 0 4. 4 2. 7 3. 6 3. 5 3. 6 3. 4 3. 1 3. 6 3. 7 3. 4 Question posée: Année d'études en cours (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 34 Tableau 9 Sexe des étudiants ERASMUS par domaine d'études (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domaine d'études Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agro Archi Art Commu Droit Éduc Géo Gest Ingén Lang Math Méd Sc. hum Sc. nat Sc. soc Autres Femmes 42 46 65 67 58 81 63 52 23 84 35 66 63 51 62 67 59 Hommes 37 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 42 34 33 19 58 54 35 65 48 16 38 77 49 33 37 41 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (235) (256) (342) (206) (896) (355) (126)(1626) (861) (1520) (259) (480) (417) (460) (790)(206) (114) (8943) Question posée: Sexe (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 35 Tableau 10 Durée du séjour ERASMUS à l'étranger par pays d'origine (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO 3 mois 4 - 6 mois 7 - 9 mois 27 42 16 21 65 6 6 53 21 10 27 39 9 34 30 22 62 11 7 50 26 16 16 35 10 77 6 9 45 22 14 44 21 23 44 16 10 51 15 20 23 29 25 48 9 12 42 25 10 - 12 mois 16 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18 21 24 28 17 14 20 33 28 21 24 24 9 5 7 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (461) (187)(1544)(1308)(1579) (178)(1005) (175) (416) (300) (189) (352) (367)(1006) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9162) (95) Durée moyenne ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 0 6. 5 5. 4 6. 9 6. 9 6. 7 7. 8 6. 9 7. 1 5. 8 5. 2 5. 7 7. 5 5. 1 6. 8 7. 6 Question posée: Quelle a été la durée de votre période ERASMUS ? (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 36 Tableau 11 Mobilité réelle des étudiants ERASMUS en 1997/1998 par domaine d'études Pays de l'établissement d'enseignement d'origine BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL Ingénierie et technologies 315 145 1448 1617 1982 155 201 381 Agronomie Architecture et aménagement du territoire Art et design Gestion d'entreprises Éducation enseignants et formation des 127 167 165 984 263 21 68 54 312 210 125 481 48 35 286 456 253 283 13 9 516 92 451 331 36 3222 182 2150 4155 524 490 48 423 189 27 17 119 369 124 17 75 31 224 551 2523 1363 359 614 537 99 29 91 255 106 56 96 78 171 439 2450 1075 267 620 490 51 8 60 167 391 3068 342 1846 1054 406 216 867 59 66 23 72 860 199 340 399 s e d u t é ' d e n i a m o D Géographie et géologie Sciences humaines Langues Droit Mathématiques et informatique Sciences médicales Sciences naturelles Sciences sociales Communication l'information Autres disciplines et sciences de Domaine d'études non indiqué 19 109 678 347 46 335 64 455 104 145 631 411 996 192 776 186 623 2 3 189 4 1144 19 375 3 1 3 5 6 1 1 168 112 71 268 340 26 259 80 109 59 66 71 136 125 81 36 40 11 66 165 106 558 268 88 179 6 568 17 165 814 2981 2206 10 97 209 14 321 10 24 105 370 242 75 86 99 38 29 249 71 39 186 107 279 67 45 110 221 112 50 341 83 289 62 63 2 20 6 20 15 7 15 46 16 546 149 3 2 275 13 875 20 1 2 4 9 203 229 364 1104 127 7 30 38 189 108 85 19 36 1446 2706 3250 20596 3263 8038 1213 3046 98 16 120 25 139 8 14 6773 1841 3550 3316 8515 1235 752 335 3313 23 139 16125 183 1006 173 1221 1215 214 1250 34 161 18 266 155 47 56 14 4 802 111 80 30 55 16 165 25 86 89 13 29 332 96 18 27 39 2 71 TOTAL 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999 37 Tableau 12 Type de logement des étudiants ERASMUS par pays d'origine (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Chez les parents Logement d'étudiant Appartement partagé avec d'autres étudiants 37 52 4 36 12 33 75 3 30 46 56 18 66 5 44 9 16 68 27 21 55 14 3 74 12 70 12 34 10 33 9 25 43 19 17 17 26 43 13 35 23 7 10 48 37 34 32 26 Autres 4 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 35 12 17 15 20 8 4 7 8 9 2 4 4 8 7 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (455) (181)(1544)(1282)(1576) (178)(1006) (175) (416) (298) (190) (334) (365) (929) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9022) (94) Question posée: En tant qu'étudiant, habitez-vous habituellement. (dans votre pays d'origine) ? (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 38 Tableau 13 Situation familiale par pays d'origine (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Nombre de frères et soeurs Aucun Un Deux 13 48 33 16 53 31 15 54 21 20 43 30 16 48 33 5 62 24 17 53 21 22 10 29 7 51 29 19 44 29 15 54 20 18 48 30 12 52 32 17 48 31 16 43 35 16 49 28 Plus de deux 10 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11 39 13 10 6 4 8 6 8 5 8 8 5 4 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (428) (167)(1548)(1250)(1437) (179)(1004) (175) (415) (285) (187) (324) (344) (984) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8817) (91) Frères ou soeurs dans l'enseignement supérieur Oui 85 64 62 75 73 74 93 85 76 57 70 49 70 72 73 73 Non 7 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27 30 28 27 51 15 24 25 43 15 27 26 29 38 36 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (374) (146)(1304)(1014)(1229) (165) (834) (138) (385) (230) (160) (269) (304) (838) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (7466) (77) Études à l'étranger des frères et soeurs Oui 22 23 17 26 13 23 19 27 17 14 15 20 33 22 23 20 Non 81 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 80 67 78 77 80 78 77 77 74 85 83 73 86 83 87 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (372) (145)(1268) (994)(1222) (159) (821) (135) (386) (223) (154) (264) (302) (826) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (7347) (77) 39 (suite du tableau 13) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Nombre d'enfants à charge des parents pendant la période à l'étranger Aucun 1 enfant 2 enfants 6 30 41 60 27 10 9 37 41 5 21 44 11 32 38 3 22 60 7 31 48 6 17 31 16 31 40 17 33 35 9 30 44 34 34 22 60 25 12 17 25 39 56 25 15 14 29 39 Plus de 2 enfants 14 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18 10 18 29 15 47 23 19 15 16 13 13 4 3 3 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (446) (171)(1474)(1288)(1549) (176) (958) (177) (403) (282) (184) (330) (361)(1025) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8914) (90) Premier membre de la famille à étudier à l'étranger Oui 80 79 83 79 87 80 84 81 83 86 86 80 70 83 73 82 Non 16 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18 17 27 20 30 20 21 17 21 14 14 19 13 17 20 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (431) (173)(1526)(1246)(1535) (177) (991) (173) (415) (290) (189) (338) (361) (989) (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8926) (92) Questions posées: Nombre de frères et/ou soeurs Suivent-ils ou ont-ils suivi des études supérieures ? Étudient-ils ou ont-ils étudié à l'étranger ? Pendant votre période ERASMUS, combien d'enfants étaient à la charge de vos parents ? Êtes-vous la première personne de votre famille à étudier à l'étranger ? (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 40 Tableau 14 Profession des parents des étudiants ERASMUS par pays d'origine (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Cadres et professions scientifiques Spécialistes et techniciens 69 6 60 8 63 11 Employés administratifs, personnel des services et vendeurs 16 24 16 Artisans et ouvriers, métiers de base 7 Inactifs ou sans-emploi 2 7 1 6 3 45 9 26 15 3 52 12 23 11 2 56 9 17 13 1 46 10 29 11 2 53 7 26 12 2 76 4 12 5 2 46 12 28 12 1 58 7 22 11 1 56 7 72 9 66 11 70 6 29 13 16 19 6 2 5 1 4 2 5 0 57 10 21 9 2 Autres 1 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 0 0 0 0 2 0 0 0 1 2 1 1 0 1 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (461) (187)(1548)(1312)(1566) (178)(1000) (178) (413) (298) (190) (353) (370)(1046) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9194) (94) Question posée: Quelle est la principale activité professionnelle de vos parents ? (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 41 Tableau 15 Profession exercée par les travailleurs de 45 ans et plus en 1997 BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK Total Cadres scientifiques et professions 34 26 24 23 24 23 14 27 28 39 22 17 27 23 33 Spécialistes et techniciens Employés personnel vendeurs administratifs, et services des Artisans et ouvriers, métiers de base 11 27 18 25 18 25 7 27 16 28 3 44 13 33 4 40 13 26 15 21 11 33 9 43 15 30 21 30 8 29 28 31 33 42 32 29 36 29 33 23 33 31 27 26 30 Autres professions 1 0 0 0 1 0 4 0 0 3 0 0 1 0 0 25 13 29 32 1 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Source: Enquête européenne sur les forces de travail, 1997 42 Tableau 16 Profession des parents: proportion d'étudiants ERASMUS dont les parents exercent des fonctions de cadre, de spécialiste ou de technicien par pays d'origine (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Père et mère Uniquement le père Uniquement la mère 35 34 7 36 26 6 34 37 5 23 29 4 33 27 6 35 27 4 26 24 8 24 32 5 35 43 4 17 37 5 42 16 7 30 25 10 54 22 6 39 33 7 46 24 8 32 30 6 Aucun 42 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 34 44 35 35 24 31 24 32 40 22 18 22 41 35 18 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (436) (180)(1492)(1240)(1477) (174) (940) (168) (385) (285) (182) (341) (361)(1018) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8770) (91) Question posée: Quelle est la principale activité professionnelle de vos parents ? (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 43 Tableau 17 Niveau d'éducation/de formation des parents: proportion d'étudiants ERASMUS dont les parents possèdent un diplôme de l'enseignement supérieur par pays d'origine (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Père et mère Uniquement le père Uniquement la mère 49 15 11 55 12 9 51 17 3 28 17 6 29 13 8 41 21 5 18 13 7 25 17 13 37 27 5 27 20 7 33 11 9 34 12 12 57 13 10 37 15 12 53 15 10 36 16 8 Aucun 62 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 50 42 48 33 23 25 28 35 23 46 31 46 41 46 21 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (450) (174)(1510)(1272)(1469) (175) (945) (170) (398) (291) (178) (328) (311) (989) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8751) (90) Question posée: Quel est le niveau d'éducation et/ou de formation le plus élevé de chacun de vos parents ? (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 44 Tableau 18 Personnes de 25 à 59 ans possédant un diplôme de l'enseignement supérieur par catégorie d'âge (en pour cent) BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK Total Personnes de 25 à 59 ans chiffres ventilés: 25 28 23 17 19 16 8 21 16 22 8 12 22 29 22 45 à 49 ans 50 à 54 ans 55 à 59 ans 22 20 14 32 25 21 25 23 19 12 9 7 18 14 10 13 10 8 9 7 5 17 14 12 17 16 12 22 18 16 7 7 5 11 10 7 20 23 17 30 29 21 22 19 16 19 18 16 12 Source: Enquête européenne sur les forces de travail, 1995 45 Tableau 19 Évaluation du niveau de revenu des parents des étudiants ERASMUS par pays d'origine (en pour cent*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Très supérieur à la moyenne Supérieur à la moyenne Moyen Inférieur à la moyenne 7 42 41 8 7 38 43 9 6 46 35 8 2 39 43 12 5 41 40 12 4 41 46 8 5 39 40 12 10 36 40 11 18 48 24 8 6 33 42 14 9 47 31 9 5 34 46 13 9 50 32 7 9 41 35 11 4 45 44 5 6 42 39 11 Très inférieur à la moyenne 4 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 2 3 4 3 2 5 3 1 2 2 2 4 2 2 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (448) (182)(1524)(1292)(1554) (174) (984) (172) (398) (295) (178) (345) (367)(1001) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9003) (91) Question posée: Évaluez le niveau de revenu de vos parents par rapport au revenu moyen dans votre pays d'origine. (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 46 Tableau 20 Revenus mensuels et principales sources de revenu pendant les études dans le pays d'origine (moyenne des étudiants ne vivant pas au domicile parental) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Niveau de revenu des parents Total BE DK DE ES FR GR IT IE NL revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) Supérieur à la moyenne 444 2 86 680 55 4 581 4 77 383 1 88 489 5 77 475 1 88 490 2 86 533 5 70 520 39 38 Moyen 371 8 76 657 58 3 531 13 60 370 20 63 481 17 62 385 2 88 451 11 73 381 34 42 524 55 20 412 8 78 668 56 3 557 12 65 361 17 66 477 17 62 428 1 85 454 7 76 446 25 50 519 45 32 Inférieur à la moyenne 415 34 46 658 51 0 519 49 20 309 33 43 442 47 25 437 0 71 388 12 63 393 47 23 500 64 10 47 Tableau 20 (suite) Revenus mensuels et principales sources de revenu pendant les études dans le pays d'origine (moyenne des étudiants ne vivant pas au domicile parental) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Niveau de revenu des parents Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Supérieur à la moyenne Moyen Inférieur à la moyenne AT PT FI SW UK NO revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) 535 7 71 358 0 87 522 59 11 797 78 10 608 20 62 819 74 6 515 31 44 307 4 86 473 60 9 787 86 4 524 41 33 805 78 3 518 62 12 273 37 49 478 61 11 825 88 2 572 65 12 932 75 0 523 29 48 331 6 82 493 60 10 797 81 7 573 34 44 819 75 5 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Total revenus moyens (euros) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) 559 19 62 507 30 48 489 49 24 530 27 51 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 48 Tableau 21 Mobilité des étudiants ERASMUS: montant moyen des bourses 1997/1998 par pays d'origine Pays d'origine 1997/1998 1997/1998 B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK FL IS NO MOYENNE [1] Arrondi à la dizaine d'ECU la plus proche 110 120 120 310 110 120 90 130 390 130 120 260 80 80 140 390 340 220 120 570 600 890 1610 790 850 680 880 2380 700 780 1590 480 520 910 3130 2120 1170 830 49 Tableau 22 Proportion des étudiants ERASMUS partis sans bourse ERASMUS en 1997/1998 Étudiants envoyés par le pays Nombre total d'étudiants en 1997/1998 Pourcentage n'ayant pas reçu de bourse Nombre total d'étudiants en 1997/1998 Pourcentage n'ayant pas reçu de bourse nombre (%) nombre (%) B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999 22,9 2,6 1,3 1,0 10,0 21,0 1,7 0,0 0,0 0,4 24,0 12,7 14,0 2,8 1,6 0,0 37,3 8,8 2862 1563 10969 1011 11392 15197 2824 5667 8 4922 1741 1381 1845 2916 20770 94 837 85999 50 5,1 6,1 12,0 8,8 8,8 6,1 8,7 7,6 25,0 8,6 8,1 6,2 4,4 5,6 11,2 4,3 6,9 8,8 Tableau 23 Problèmes financiers rencontrés par les étudiants ERASMUS non boursiers pendant leur séjour à l'étranger par type de régime d'aide publique aux étudiants (en pour cent*) _____________________________________________________________________________________________________________________ Régime d'aide publique du pays d'origine Total _____________________________________________________________________________________________________________________ Soutien faible (GR, IT, PT) Soutien moyen (AT, BE, DE, ES, FR, IE, UK) Soutien élevé (DK, FI, NL, NO, SW) Pas de problèmes financiers Impossibilité de transférer une bourse ou un prêt national Participation des parents insuffisante Obligation de quitter le logement dans le pays d'origine Impossibilité de poursuivre un emploi rémunéré Bourse ERASMUS insuffisante 33 1 9 6 9 64 44 4 8 34 12 23 65 1 8 21 5 15 47 3 8 29 10 25 Autres _____________________________________________________________________________________________________________________ 11 8 9 8 Total 133 133 122 131 (n) _____________________________________________________________________________________________________________________ (162) (817) (593) (61) Question posée: Avez-vous rencontré des problèmes financiers liés à votre période d'études ERASMUS ? (*Uniquement les étudiants qui ne disposaient pas de bourse ERASMUS) 51 Tableau 24 Problèmes financiers rencontrés par les étudiants soutenus par ERASMUS pendant leur séjour à l'étranger par type de régime d'aide publique aux étudiants (en pour cent*) _____________________________________________________________________________________________________________________ Régime d'aide publique du pays d'origine Total _____________________________________________________________________________________________________________________ Soutien faible (GR, IT, PT) Soutien moyen (AT, BE, DE, ES, FR, IE, UK) Soutien élevé (DK, FI, NL, NO, SW) Pas de problèmes financiers Impossibilité de transférer une bourse ou un prêt national Participation des parents insuffisante Obligation de quitter le logement dans le pays d'origine Impossibilité de poursuivre un emploi rémunéré Bourse ERASMUS insuffisante 25 2 6 6 5 72 44 3 7 31 13 28 59 1 8 20 9 22 43 2 7 26 11 34 Autres _____________________________________________________________________________________________________________________ 10 4 8 7 Total 120 134 129 131 (n) _____________________________________________________________________________________________________________________ (1258) (1216) (8097) (5623) Question posée: Avez-vous rencontré des problèmes financiers liés à votre période d'études ERASMUS ? (*Uniquement les étudiants qui disposaient d'une bourse ERASMUS) 52 Tableau 25 Sources de revenu des étudiants sans bourse ERASMUS pendant leur séjour à l'étranger (moyenne des pourcentages*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pays d'origine de l'établissement d'enseignement Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Bourse publique Prêt public Bourse privée Prêt privé Participation de membres de la famille Apport personnel 2 0 2 0 85 10 48 15 6 2 4 9 12 19 26 18 8 4 2 56 18 0 1 0 61 20 1 0 2 56 15 0 0 0 81 2 6 2 0 0 77 14 13 52 72 2 0 3 49 32 7 0 2 23 16 0 2 1 17 7 8 0 1 0 84 7 58 7 3 3 11 15 35 51 1 1 6 6 18 10 1 4 42 20 37 47 0 0 6 10 25 9 1 2 47 15 Autres formes d'aide 1 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17 1 2 1 0 3 0 5 2 0 1 1 0 0 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (42) (163) (594) (38) (20) (28) (13) (48) (54) (13) (76) (57) (18) (16) (4) (6) Question posée: Veuillez évaluer, en pourcentage, la part des sommes ci-dessus [c'est-à-dire les revenus] provenant de. (* de tous les étudiants ERASMUS qui ont participé à l'enquête) Tableau pondéré 53 Table 26 Revenus mensuels et principales sources de revenu pendant la période ERASMUS à l'étranger et position financière des parents par pays d'origine (moyenne des étudiants qui ont répondu aux questions relatives aux finances) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ à la moyenne à la moyenne Niveau de revenu des parents Moyen Inférieur Supérieur Total BE DK DE ES FR GR IT revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) 584 17 2 72 670 14 51 6 649 15 4 70 533 28 2 64 603 18 10 58 687 35 1 59 588 25 8 62 529 27 4 55 698 15 53 3 581 17 12 53 474 29 9 51 571 21 18 46 602 38 2 54 552 28 10 53 559 23 4 61 681 15 52 4 613 16 12 58 505 28 6 55 584 20 16 48 645 37 2 55 562 27 10 56 555 33 16 33 670 16 49 2 550 17 42 25 520 27 13 39 559 22 30 23 648 45 1 40 517 28 15 44 54 (Suite du tableau 26) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Niveau de revenu des parents Moyen Total Inférieur à la moyenne Supérieur à la moyenne IE NL AT PT FI SW UK revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) 606 10 2 59 608 18 34 35 638 43 8 41 664 39 1 56 624 18 49 11 831 7 73 10 634 19 17 48 490 16 17 35 539 20 49 18 632 45 21 25 576 43 2 49 588 18 53 9 814 8 81 4 580 23 38 25 542 13 12 44 584 19 40 29 642 44 19 28 631 40 2 52 603 18 51 10 828 7 77 7 611 21 30 34 484 17 29 22 528 19 59 13 675 44 37 9 586 42 11 39 591 16 52 9 861 7 83 2 610 25 52 11 55 (Suite du tableau 26) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Niveau de revenu des parents Moyen Total Inférieur à la moyenne Supérieur à la moyenne NO revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) 876 18 67 7 842 20 68 3 911 22 65 1 862 19 68 5 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Total revenus moyens (euros) bourse ERASMUS (%) bourse ou prêt public (%) apport de la famille (%) 628 20 16 53 573 24 23 40 571 24 34 25 599 22 21 44 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tableau pondéré 56 Tableau 27 Dépenses mensuelles pendant les études dans le pays d'origine; frais supplémentaires liés aux études à l'étranger selon le mode de vie des étudiants et par pays d'origine (moyenne en euros*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dans le pays d'origine À l'étranger Frais supplémentaires ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Résidant chez Résidant ailleurs les parents Résidant chez Résidant ailleurs les parents Résidant chez Résidant ailleurs les parents BE DK DE ES FR GR Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais 278 16 27 31 203 291 34 56 5 195 311 13 56 8 233 236 8 23 43 162 296 25 35 42 195 270 6 33 3 228 428 159 26 26 217 590 229 32 2 327 535 204 35 11 285 369 131 25 41 172 497 180 40 55 222 417 125 31 1 260 161 60 42 -26 85 153 49 71 -2 35 143 54 30 -11 69 203 87 52 -41 107 124 67 48 -55 64 252 89 70 -1 94 574 213 66 - 296 643 232 87 - 325 624 244 69 - 310 569 216 71 - 281 596 234 70 - 292 627 198 102 - 327 589 219 68 - 302 743 278 103 - 362 678 258 65 - 354 572 216 77 - 279 621 247 88 - 286 669 214 101 - 354 296 197 39 -31 93 352 198 31 -5 130 313 231 13 -8 77 333 208 48 -43 119 300 209 35 -42 97 357 192 69 -3 99 57 (Suite du tableau 27) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dans le pays d'origine À l'étranger Frais supplémentaires ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Résidant chez Résidant ailleurs les parents Résidant chez Résidant ailleurs les parents Résidant chez Résidant ailleurs les parents IT IE NL AT PT FI Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais 281 6 30 49 196 251 4 47 10 190 236 2 9 53 173 292 9 37 1 244 332 8 48 86 190 354 6 46 1 301 440 143 38 45 214 470 187 32 11 239 513 174 20 58 262 530 197 42 1 289 338 89 40 34 176 492 194 41 3 254 561 190 73 - 297 554 185 66 - 302 524 187 48 - 289 639 215 46 - 377 668 210 73 - 386 655 224 87 - 344 611 212 92 - 307 585 194 85 - 306 706 249 75 - 382 700 250 74 - 376 598 190 90 - 318 656 224 109 - 324 280 184 43 -49 101 303 181 19 -10 112 288 185 39 -53 116 347 206 9 -1 133 336 202 25 -86 196 301 218 41 -1 43 171 69 54 -45 93 115 7 53 -11 67 193 75 55 -58 120 170 53 32 -1 87 260 101 50 -34 142 164 130 68 -3 70 58 (Suite du tableau 27) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dans le pays d'origine À l'étranger Frais supplémentaires ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Résidant chez Résidant ailleurs les parents Résidant chez Résidant ailleurs les parents Résidant chez Résidant ailleurs les parents ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ SW UK NO Total Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais 375 29 67 8 271 376 31 113 10 222 751 253 54 9 436 594 260 41 6 287 767 244 86 - 437 585 176 69 - 339 812 249 105 - 457 627 207 96 - 324 392 215 19 -8 166 209 145 -44 -10 117 61 -4 51 -9 21 33 -53 55 -6 37 Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais Frais totaux Logement Voyage Droits d'inscription Autres frais 402 43 69 26 265 277 12 35 37 193 739 239 54 12 434 526 197 37 25 268 826 200 169 - 457 586 212 71 - 303 838 241 148 - 449 659 238 85 - 337 424 157 100 -26 192 309 200 36 -37 110 99 2 94 -12 15 133 41 48 -25 69 (* moyenne de tous les étudiants ERASMUS qui ont répondu aux questions financières) Tableau pondéré 59 Tableau 28 Frais supplémentaires pendant le séjour ERASMUS selon le mode de vie des étudiants dans leur pays d'origine (moyenne en euros*) _____________________________________________________________________________________________________________________ Oui _____________________________________________________________________________________________________________________ Non Résidant chez leurs parents pendant leurs études dans le pays d'origine Total Revenus dans le pays d'origine Revenus à l'étranger Revenus supplémentaires à l'étranger Dépenses dans le pays d'origine Dépenses à l'étranger Dépenses supplémentaires à l'étranger Bourse ERASMUS 270 544 274 277 586 309 121 530 622 91 526 659 133 105 454 599 145 453 638 185 110 Pourcentage des frais supplémentaires couverts par la bourse ERASMUS 39% _____________________________________________________________________________________________________________________ 79% 59% (n) _____________________________________________________________________________________________________________________ (1882) (4521) (6403) Question posée: Veuillez évaluer, en pourcentage, la part des sommes ci-dessus [c'est-à-dire les revenus] provenant de. (* Uniquement les étudiants qui ont bénéficié d'un soutien ERASMUS) 60 Annexe 2 METHODOLOGIE APPLIQUEE A L'ENQUETE La méthodologie utilisée pour réaliser cette enquête comporte les étapes suivantes: Développement (cid:1) Élaboration d'un questionnaire harmonisé (en 11 langues). (cid:1) Définition d'une méthodologie en vue de calculer l'échantillon représentatif. Collecte et analyse des données (cid:1) Par le biais des agences nationales et d'un nombre restreint d'établissements d'enseignement supérieur. (cid:1) Traitement des données, analyse des données et interprétation des statistiques. Rapport Le rapport traite de l'enquête proprement dite, de l'interprétation des données découlant de celle-ci, ainsi que des conclusions que l'on peut en déduire. Les tableaux statistiques sont reproduits à l'annex 1. Développement Un questionnaire doté d'une structure commune a été mis au point et distribué aux agences nationales dans leur propre langue (voir version correspodante à l'annexe 5). Ce questionnaire portait sur les domaines suivants: (cid:1) Situation personnelle de l'étudiant (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) Sources de revenu de l'étudiant (y compris la bourse ERASMUS) et répartition des dépenses dans le pays d'origine et à l'étranger Logement de l'étudiant Revenus et situation professionnelle des parents de l'étudiant Niveau d'instruction des parents de l'étudiant N. B. : Le questionnaire ne demandait pas l'identité de l'étudiant. Le questionnaire a été adapté à la situation de chaque État membre. Toutes les agences nationales, qui ont pris part à ce processus, ont servi de relais pour consulter d'autres organisations compétentes dans leur pays respectif (pouvoirs publics, experts universitaires, offices statistiques, etc. ). Il était primordial de résoudre le problème de la comparabilité des systèmes nationaux au stade du développement de l'enquête. C'est la raison pour laquelle le texte du questionnaire et ses différentes versions nationales et linguistiques ont été soumis à des experts universitaires et aux autorités des pays prenant part à l'enquête avant la finalisation et l'impression de celle-ci. Un 61 test préliminaire a en outre été effectué auprès d'un groupe restreint d'étudiants dans plusieurs établissements d'enseignement supérieur européens. Les 86 000 étudiants qui ont séjourné à l'étranger dans le cadre du programme ERASMUS en 1997/1998 constituaient la base de sondage pour cette enquête. Étant donné les impératifs du calendrier et les ressources limitées, on a estimé qu'il était uniquement possible de réaliser une "photographie instantanée" de la situation socio- économique des étudiants ERASMUS de l'année 1997/1998. La réalisation d'une enquête longitudinale aurait nécessité l'inclusion des étudiants ERASMUS des années précédentes, ce qui aurait considérablement augmenté le champ d'investigation et la complexité du travail. Distribution du questionnaire Les questionnaires ont été envoyés par courrier aux agences nationales qui les ont transmis aux établissements d'enseignement supérieur sélectionnés. Les étudiants ont retourné les questionnaires complétés à leur agence nationale dans une enveloppe anonyme préaffranchie. Il a été jugé préférable de demander aux étudiants de renvoyer les questionnaires à l'agence nationale pour leur éviter toute crainte quant à une tentative d'identification par leur université. Tous les questionnaires ont été imprimés dans le même format et selon la même présentation car le transfert des informations fournies vers la base de données s'est effectué par lecture optique. Les questionnaires ont été rédigés dans 11 langues et 16 versions nationales (c'est-à-dire pour chacun des pays de l'UE et de l'EEE, à l'exception du Luxembourg, de l'Islande et du Liechtenstein). Les agences nationales ont enregistré les numéros de série des questionnaires envoyés à chaque établissement afin de contrôler le taux de réponse. En cas de taux de réponse très faible de certains établissements, les agences nationales encourageaient ces derniers à envoyer des rappels aux étudiants concernés. 62 Annexe 3 CRITERES DE SELECTION DES ECHANTILLONS NATIONAUX Étant donné le calendrier, les ressources disponibles et la complexité de la tâche, il n'était pas concevable d'envoyer un questionnaire aux 86 000 étudiants ERASMUS. Cette étude repose par conséquent sur un échantillon, qui constitue la méthode standard pour ce type de recherche socio-économique. L'échantillon, composé de 20 000 étudiants, a été choisi de manière à représenter la totalité de la population des étudiants ERASMUS. L'Islande, le Luxembourg et le Liechtenstein n'ont pas participé à l'enquête. l'échantillon, Pour composer il a été demandé à chaque agence nationale de sélectionner un certain nombre d'établissements d'enseignement supérieur du pays concerné en fonction des critères avancés par le groupe de coordination. Pour ce faire, les agences nationales devaient veiller à ce que les établissements retenus soient représentatifs du taux de participation des étudiants ERASMUS de leur pays. Les agences nationales ont dû en particulier s'assurer que l'échantillon d'établissements d'enseignement supérieur constitué soit représentatif dans les domaines suivants: (cid:1) (cid:1) (cid:1) Type d'établissements (universitaires et non universitaires) Taille des établissements Domaines d'études proposés (compte tenu d'un équilibre adéquat entre les établissements monodisciplinaires et pluridisciplinaires) Destinations (des étudiants ERASMUS) Lieu (ville ou campagne) Régime de financement des établissements (public ou privé) Participation des établissements au programme ERASMUS (active ou davantage passive) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) Les établissements retenus ont ensuite été priés de distribuer le questionnaire socio- économique à tous les étudiants qui ont pris part au programme de mobilité SOCRATES/ERASMUS dans le courant de l'année académique 1997/1998. 63 Annexe 4 LE GROUPE DE COORDINATION 1 - Membres du groupe de coordination: (cid:1) M. Michel BOSQUET, Service des relations extérieures, Facultés universitaires Notre-Dame de la Paix, Namur, Belgique (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) Prof. Dr. Patrick CLANCY, professeur adjoint de sociologie, University College, Dublin, Ireland Mme Arlette DELHAXHE, Unité centrale Eurydice, Bruxelles, Belgique Mme Maria Emilia GALVÃO, directeur adjoint, Gabinete de Assuntos Europeus e Relações Internacionais, Ministério da Educação, Lisboa, Portugal M. Michel JOUVE, directeur de l'agence nationale française SOCRATES, Bordeaux, France Prof. Dr. Socrates KAPLANIS, président de pédagogique de Patras, Grèce l'institut technologique et Prof. Dr. José-Ginés MORA, Département d'économie appliquée, Université de Valence, Espagne M. Antti PENTIKÄINEN, National Unions of Students in Europe (ESIB, syndicats nationaux des étudiants européens), Syndicat national des étudiants finlandais, Helsinki, Finlande John M. SOCRATES/ERASMUS, The University of Kent, Canterbury, Royaume-Uni REILLY, nationale directeur l'agence de britannique for Student Affairs M. Dieter SCHÄFERBARTHOLD, European Council (Conseil européen pour les questions concernant les étudiants), secrétaire général du Deutsches Studentenwerk, Bonn, Allemagne 2 - M. Pedro de SOUSA, coordinateur universitaire du projet 3 - M. Friedhelm MAIWORM, statisticien 64 Annexe 5 QUESTIONNAIRE Un exemplaire du questionnaire rédigé dans la version linguistique du présent rapport est annexé. 65 COMMISSION EUROPÉENNE DIRECTION GÉNÉRALE XXII EDUCATION, FORMATION ET JEUNESSE 66 INSTRUCTIONS POUR VOUS AIDER À REMPLIR LE QUESTIONNAIRE Ce formulaire sera traité par lecture optique. Indiquez (au stylo à bille noir) un "x" dans les cases appropriées ou inscrivez les chiffres. Respectez dans toute la mesure du possible la graphie ci-dessous. X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Ne donnez qu'une seule réponse, sauf indication contraire (“plusieurs réponses possibles”). Retournez L’ORIGINAL (pas de photocopie) de ce questionnaire SANS LE PLIER, L’AGRAFER ni L’ATTACHER CODIFICATION DES DOMAINES D'ÉTUDES DANS LE CADRE D'ERASMUS 01 AGRONOMIE 06 INGÉNIERIE ET TECHNOLOGIES 12 SCIENCES MÉDICALES et agricole Agronomie Agriculture Économie produits technologies Diététique des alimentaires Pisciculture Horticulture Sylviculture Élevage Agriculture tropicale et subtropicale Autres électrique civile Ingénierie et technologies Ingénierie mécanique chimique Ingénierie Ingénierie électronique, télécommunications Fabrication (CA, CPAO, IAO) Science des matériaux Aéronautique Autres Ingénierie Ingénierie Sciences médicales Médecine Psychiatrie et clinique Dentisterie Médecine psychologie d’infirmière, vétérinaire Pharmacie Études obstétrique, publique Technologies médicales Autres physiothérapie Santé 02 ARCHITECTURE, URBANISME ET AMÉNAGEMENT DU TERRITOIRE 07 GÉOGRAPHIE, GÉOLOGIE 13 SCIENCES NATURELLES Architecture, urbanisme et aménagement du territoire Architecture Architecture d’intérieur Urbanisme territoire Architecture paysagère Étude des transports et des communications Autres Aménagement du 03 ART ET DESIGN Art et Design Beaux-arts (peinture, sculpture, gravure) Musique et musicologie Arts scéniques Photographie, Design (conception graphique, conception industrielle, mode, textiles) Histoire de l’art Autres cinématographie 04 GESTION D’ENTREPRISES Gestion d’entreprises Gestion d’entreprises et technologies langues Gestion d’entreprises et Comptabilité et gestion financière Tourisme, restauration d’hôtels Relations industrielles et gestion du personnel Études de secrétariat Marketing et gestion des ventes Autres gestion et 05 ÉDUCATION ET FORMATION DES ENSEIGNANTS des et des formation enseignants Éducation enseignants Enseignement Formation secondaire primaire Enseignement professionnel Formation des adultes Enseignement spécial comparatif enseignement Pédagogie Psychologie pédagogique Autres. Enseignement technique et et Géographie, géologie Géographie Sciences de l’environnement, écologie Géologie Étude du cartographie, l’eau Géodésie, sol télédétection Météorologie Autres de et Sciences naturelles Biologie Physique Chimie Microbiologie, Physique nucléaire et physique des hautes énergies astrophysique Biochimie Océanographie Autres biotechnologie Astronomie, 08 SCIENCES HUMAINES 14 SCIENCES SOCIALES sociales Sciences politiques Sciences Sociologie Économie Psychologie et sciences du comportement Assistance sociale Relations internationales, études européennes, études régionales du développement Autres Anthropologie Études 15 COMMUNICATION ET SCIENCES DE L’INFORMATION Communication et sciences de l’information Journalisme Diffusion radio/télévision Relations publiques, publicité Études de bibliothécaire Documentaliste-archiviste Conservateur de musée Autres 16 AUTRES DISCIPLINES disciplines Éducation Autres et sportive Loisirs Économie domestique, nutrition Sciences nautiques et de la navigation Autres physique Sciences Histoire Archéologie Autres humaines Philosophie Théologie 09 LANGUES ET PHILOLOGIES Langues et philologies Langues de la CE Littérature générale et comparée Linguistique Traduction, interprétariat Philologie classique Langues extracommunautaires Langues moins fréquemment parlées ou enseignées Autres 10 DROIT langues Droit Droit Droit comparé, droits et et pénal international Droit constitutionnel et public criminologie Droit Administration publique Droit communautaire européen Autres civil Droit 11 MATHÉMATIQUES, INFORMATIQUE Mathématiques, informatique Mathématiques Statistiques Informatique Intelligence artificielle Sciences actuarielles Autres 67 EUROPEENNE COMMISSION DIRECTION-GÉNÉRALE XXII ENQUÊTE SUR LA SITUATION SOCIO-ÉCONOMIQUE DES ÉTUDIANTS ERASMUS FR FR A FOR COMMISSION USE ONLY ABBRÉVIATIONS DES PAYS BE Belgique DK Danemark DE Allemagne ES Espagne FR France GR Grèce AT Autriche IS Islande IT Italie PT Portugal IE FI Irlande Finlande FL Liechtenstein NO Norvège LU Luxembourg NL Pays-Bas SW Suède UK Royaume-Uni Dans quel pays avez-vous passé votre période d'études ERASMUS en 1997/98? (ne pas indiquer votre pays d'origine) BE DK DE LU NL AT SW UK FR GR NO FL ES PT IT IE FI IS le code ERASMUS correspondant au domaine d'études de votre cursus Indiquez (voir liste des domaines d'études au dos de la couverture - par ex. si vous étiez étudiant en Histoire, inscrivez "08" dans les cases) Quelle a été la durée de votre période d'études ERASMUS? (arrondir au nombre de mois le plus proche) 3 mois 4 mois 5 mois 6 mois 7 mois 8 mois 9 mois 10 mois 11 mois 12 mois Diriez-vous que votre expérience ERASMUS a été du point de vue de l'enseignement très positive positive négative très négative du point de vue socio-culturel très positive positive négative très négative Avez-vous rencontré des problèmes financiers liés à votre période d'études ERASMUS ? Oui Non Si oui, précisez (plusieurs réponses possibles) Impossibilité de transférer une bourse ou un prêt national Obligation de quitter votre logement dans le pays d'origine Bourse ERASMUS insuffisante Participation des parents insuffisante Impossibilité de poursuivre un emploi rémunéré Autres Autres En tant qu'étudiant, habitez-vous habituellement (dans votre pays d'origine) Chez vos parents Dans une chambre louée/un logement pour étudiants Dans un appartement que vous partagez avec d'autres étudiants 68 EUROPEENNE COMMISSION DIRECTION-GÉNÉRALE XXII ENQUÊTE SUR LA SITUATION SOCIO-ÉCONOMIQUE DES ÉTUDIANTS ERASMUS FR FR B FOR COMMISSION USE ONLY Évaluez vos dépenses MENSUELLES moyennes en tant qu'étudiant en 1997/98 Dans PAYS D'ORIGINE votre Pendant A L'ÉTRANGER ERASMUS en francs français FF Veuillez évaluer, en pourcentage, la part des sommes ci-dessus consacrée à (plusieurs réponses possibles - si une rubrique n'est pas applicable, laissez la case correspondante en blanc) PAYS D'ORIGINE A L'ÉTRANGER Cet espace est réservé à vos calculs Logement Voyage Alimentation (n'oubliez pas de reporter les résultats dans les cases) Droits d'inscription Livres et autres outils pédagogiques (y compris matériel et logiciels informatiques) Vêtements, autres effets personnels, loisirs et détente Autres frais (y compris assurances, épargne, etc. ) % % % % % % % % % % % % % % Évaluez vos revenus MENSUELS moyens en tant qu'étudiant en 1997/98 en francs français FF Dans PAYS D'ORIGINE votre Pendant A L'ÉTRANGER ERASMUS Veuillez (plusieurs réponses possibles - si une rubrique n'est pas applicable, laissez la case correspondante en blanc) pourcentage, évaluer, sommes part des en la ci-dessus provenant de Cet espace est réservé à vos calculs Bourse ERASMUS PAYS D'ORIGINE % A L'ÉTRANGER % Bourse publique Prêt public Bourse privée Prêt privé (n'oubliez pas de reporter les résultats dans les cases) Participation de membres de votre famille (parents, conjoint, partenaire) Apport personnel ("job" de vacances, emploi à temps partiel, économies etc) Autres formes d'aide % % % % % % % % % % % % % % 69 Père Mère COMMISSION DIRECTION-GÉNÉRALE XXII EUROPEENNE FR FR C ENQUÊTE SUR LA SITUATION DES SOCIO ÉCONOMIQUE FOR COMMISSION USE ONLY Quelle est la principale activité professionnelle de vos parents? (s'ils sont retraités, indiquez l'activité principale qu'ils exerçaient avant de prendre leur retraite) Membres de l'Exécutif et des corps législatifs, cadres supérieurs de l'Administration publique Membres de l'Exécutif et des corps législatifs, hauts fonctionnaires des services publics; Directeurs de société (Directeurs et Cadres de direction, production et autres cadres de direction spécialisés); Dirigeants et gérants de petites entreprises Professions intellectuelles et scientifiques Physiciens, mathématiciens, spécialistes des sciences de l'ingénierie (Physiciens; chimistes, mathématiciens, statisticiens, spécialistes de l'informatique, architectes, ingénieurs); Spécialistes des sciences de la vie et de la santé (sciences de la vie, médecins et assimilés, cadres infirmiers et sages-femmes); Spécialistes de l'enseignement (Professeurs d'université et d'établissements d'enseignement supérieur, de l'enseignement secondaire, instituteurs de l'enseignement primaire et préprimaire); Autres spécialistes des professions intellectuelles (Spécialistes des fonctions administratives et commerciales des entreprises, juristes, archivistes, bibliothécaires, documentalistes, écrivains et artistes créateurs ou exécutants, membres du clergé, cadres administratifs des services publics) Professions intermédiaires des sciences physiques et techniques Techniciens des sciences physiques et techniques (Pupitreurs et autres opérateurs de matériels informatiques, techniciens d'appareils optiques et électroniques, techniciens des moyens de transport maritime et aérien, inspecteurs d'immeubles, de sécurité, d'hygiène et de qualité); Autres professions intermédiaires (des finances et de la vente, agents commerciaux et courtiers, professions intermédiaires de l'administration publique des douanes et des impôts, et assimilés, inspecteurs de la police judiciaire et détectives, professions intermédiaires du travail social, professions intermédiaires de la création artistique, du spectacle et du sport) Employés de type administratif Employés de bureau (secrétaires et opérateurs sur clavier, employés de bibliothèque, de service du courrier et assimilés); Employés de réception, caissiers, guichetiers et assimilés (employés de réception et d'information de la clientèle) Personnel des services et vendeurs de magasin et de marché Agents d'accompagnement et assimilés (intendants et personnel des services de restauration, personnel soignant et assimilés, personnel des services de protection et de sécurité); Modèles, vendeurs et démonstrateurs (mannequins et autres modèles, vendeurs et démonstrateurs en magasin, à l'état et sur les marchés) Agriculteurs et ouvriers qualifiés de l'agriculture et de la pêche Agriculteurs et ouvriers qualifiés de l'agriculture et de la pêche sur exploitation ayant une orientation autre que l'élevage; Eleveurs et ouvriers qualifiés de l'élevage; Professions du forestage et assimilés; Pêcheurs, chasseurs et trappeurs Artisans et ouvriers des métiers de type artisanat Artisans et ouvriers des métiers de l'extraction et du bâtiment (mineurs, carriers, boutefeux et tailleurs de pierre, ouvriers du bâtiment et assimilés, ouvriers peintres, ravaleurs de façades et assimilés); Artisans et ouvriers des métiers da la métallurgie, de la construction mécanique et assimilés (mouleurs de fonderie, soudeurs, tôliers-chaudronniers, monteurs de charpentes métalliques et assimilés, forgerons, outilleurs et assimilés); Mécaniciens et ajusteurs de machines, mécaniciens et ajusteurs d'appareils électriques et électroniques, mécaniciens de précision sur métaux et matériaux similaires, potiers, souffleurs de verre, ouvriers des métiers de l'artisanat sur bois, sur textile, sur cuir et sur des matériaux similaires, artisans et ouvriers du travail du cuir, des peaux et de la chaussure) Conducteurs d'installations et de machines et ouvriers de l'assemblage Conducteurs d'installations et de matériels fixes et assimilés (conducteurs d'installations d'exploitation minière et d'extraction des minéraux, conducteurs d'installations de transformation des métaux, conducteurs d'installations de verrerie et de céramique et assimilés, conducteurs d'installations pour le travail du bois et de la fabrication du papier , conducteurs d'installations du traitement chimique, conducteurs d'installations de production d'énergie et assimilés, conducteurs de robots industriels); Conducteurs de machines et ouvriers de l'assemblage; Conducteurs de véhicules et d'engins lourds de levage et de manœuvre Manœuvres et agents non qualifiés de l'entretien, de la surveillance et de la manutention Vendeurs ambulants et assimilés, cireurs de chaussures et autres travailleurs de petits métiers des rues (aides de ménage et autres aides, nettoyeurs et blanchisseurs, personnel du service d'immeuble, laveurs de vitres et assimilés, messagers, porteurs, gardiens, portiers, éboueurs et manœuvres assimilés); Manœuvres de l'agriculture, de la pêche et assimilés; Manœuvres des mines, bâtiment et des travaux publics, des industries manufacturières et des transports Forces armées N'exercent pas d'activité rémunérée, ne cherchent pas de travail (s'occupent de la maison, par exemple) Au chômage, à la recherche d'un emploi 70 COMMISSION DIRECTION-GÉNÉRALE XXII EUROPEENNE FR FR D ENQUÊTE SUR LA SITUATION DES SOCIO ÉCONOMIQUE FOR COMMISSION USE ONLY Evaluez le niveau de revenu de vos parents par rapport au revenu moyen dans votre pays d'origine Très supérieur à la moyenne ++ + Ø - - - Très inférieur à la moyenne Quel est le niveau d'éducation et/ou de formation le plus élevé de chacun de vos parents? (une réponse seulement) Père Mère Etudes primaires ou inférieures; 6ème, 5ème, 4ème de l'enseignement secondaire, études professionnelles sans diplôme 3ème, 2ème, 1ère de l'enseignement secondaire Terminale de l'enseignement secondaire général ou technologique, y compris préparation au brevet de technicien) Brevet de Technicien Supérieur, Diplôme universitaire de Technologie, diplôme des professions de la santé (hors celle de médecin) et autres de niveau technicien supérieur Maîtrise, Diplôme de l'enseignement supérieur ou qualification professionnelle équivalente Vos données personnelles Age Sexe ans Année d'études en cours Masculin Féminin État civil Céliba- taire Marié(e) Nombre d'enfants 0 1 2 Plus de 2 Votre famille Nombre de frères et/ou sœurs ou Suivent-ils supérieures? Étudient-ils ou ont-ils étudié à l'étranger? ont-ils suivi des études Pendant votre période ERASMUS, combien d’enfants étaient à charge de vos parents ? (vous inclus, si c’est le cas) Etes-vous la première personne de votre famille à étudier à l'étranger? Merci de votre collaboration. 0 Oui Oui 0 1 Non Non 1 Oui Non 2 2 Plus de 2 Plus de 2 N'OUBLIEZ PAS de renvoyer ce questionnaire complété avant le 16. 12. 1998 au plus tard, à l'adresse suivante: 71 COMMISSION EUROPÉENNE DIRECTION GÉNÉRALE XXII EDUCATION, FORMATION ET JEUNESSE 72 INSTRUCTIONS POUR VOUS AIDER À REMPLIR LE QUESTIONNAIRE Ce formulaire sera traité par lecture optique. Indiquez (au stylo à bille noir) un "x" dans les cases appropriées ou inscrivez les chiffres. Respectez dans toute la mesure du possible la graphie ci-dessous. X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Ne donnez qu'une seule réponse, sauf indication contraire (“plusieurs réponses possibles”). Retournez L’ORIGINAL (pas de photocopie) de ce questionnaire SANS LE PLIER, L’AGRAFER ni L’ATTACHER CODIFICATION DES DOMAINES D'ÉTUDES DANS LE CADRE D'ERASMUS 01 AGRONOMIE 06 INGÉNIERIE ET TECHNOLOGIES 12 SCIENCES MÉDICALES et agricole Agronomie Agriculture Économie produits technologies des Diététique alimentaires Pisciculture Horticulture Sylviculture Élevage Agriculture tropicale et subtropicale Autres électrique civile Ingénierie et technologies Ingénierie mécanique chimique Ingénierie Ingénierie électronique, télécommunications Fabrication (CA, CPAO, IAO) Science des matériaux Aéronautique Autres Ingénierie Ingénierie 02 ARCHITECTURE, URBANISME ET AMÉNAGEMENT DU TERRITOIRE 07 GÉOGRAPHIE, GÉOLOGIE Géographie, géologie Géographie Sciences de l’environnement, écologie Géologie Étude du cartographie, l’eau Géodésie, sol télédétection Météorologie Autres de et Sciences médicales Médecine Psychiatrie et clinique Dentisterie Médecine psychologie d’infirmière, vétérinaire Pharmacie Études obstétrique, publique Technologies médicales Autres physiothérapie Santé 13 SCIENCES NATURELLES Sciences naturelles Biologie Physique Chimie Microbiologie, Physique nucléaire et physique des hautes énergies astrophysique Biochimie Océanographie Autres biotechnologie Astronomie, Architecture, urbanisme et aménagement du territoire Architecture Architecture d’intérieur territoire Urbanisme Architecture paysagère Étude des transports et des communications Autres Aménagement du 03 ART ET DESIGN Art et Design Beaux-arts (peinture, sculpture, gravure) Musique et musicologie Arts scéniques Photographie, Design (conception graphique, conception industrielle, mode, textiles) Histoire de l’art Autres cinématographie 04 GESTION D’ENTREPRISES Gestion d’entreprises Gestion d’entreprises et technologies langues Gestion d’entreprises et Comptabilité et gestion financière Tourisme, restauration d’hôtels Relations industrielles et gestion du personnel Études de secrétariat Marketing et gestion des ventes Autres gestion et 05 ÉDUCATION ET FORMATION DES ENSEIGNANTS des et des formation enseignants Éducation enseignants Enseignement Formation secondaire primaire Enseignement professionnel Formation des adultes Enseignement spécial Pédagogie comparatif enseignement Psychologie pédagogique Autres. Enseignement technique et et 08 SCIENCES HUMAINES 14 SCIENCES SOCIALES sociales Sciences politiques Sciences Sociologie Économie Psychologie et sciences du comportement Assistance sociale Relations internationales, études européennes, études régionales du développement Autres Anthropologie Études 15 COMMUNICATION ET SCIENCES DE L’INFORMATION Communication et sciences de l’information Journalisme Diffusion radio/télévision Relations publiques, publicité Études de bibliothécaire Documentaliste-archiviste Conservateur de musée Autres 16 AUTRES DISCIPLINES disciplines Éducation Autres et sportive Loisirs Économie domestique, nutrition Sciences nautiques et de la navigation Autres physique Sciences Histoire Archéologie Autres humaines Philosophie Théologie 09 LANGUES ET PHILOLOGIES Langues et philologies Langues de la CE Littérature générale et comparée Linguistique Traduction, interprétariat Philologie classique Langues extracommunautaires Langues moins fréquemment parlées ou enseignées Autres 10 DROIT langues Droit Droit Droit comparé, droits et et pénal international Droit criminologie Droit constitutionnel et public Administration publique Droit communautaire européen Autres civil Droit 11 MATHÉMATIQUES, INFORMATIQUE Mathématiques, informatique Mathématiques Statistiques Informatique Intelligence artificielle Sciences actuarielles Autres 73 EUROPEENNE COMMISSION DIRECTION-GÉNÉRALE XXII ENQUÊTE SUR LA SITUATION SOCIO-ÉCONOMIQUE DES ÉTUDIANTS ERASMUS FR BE A FOR COMMISSION USE ONLY ABRÉVIATIONS DES PAYS BE Belgique DK Danemark DE Allemagne ES Espagne FR France GR Grèce AT Autriche IS Islande IT PT FL Italie Portugal IE FI Irlande Finlande Liechtenstein NO Norvège LU Luxembourg NL Pays-Bas SW Suède UK Royaume-Uni Dans quel pays avez-vous passé votre période d'études ERASMUS en 1997/98? (ne pas indiquer votre pays d'origine) BE DK DE ES LU NL AT PT SW UK IS FR GR IT FL NO IE FI Indiquez le code ERASMUS correspondant au domaine d'études de votre cursus (voir liste des domaines d'études au dos de la couverture - par ex si vous étiez étudiant en Histoire inscrivez "08" dans les Quelle a été la durée de votre période d'études ERASMUS? (arrondir au nombre de mois le plus proche) 7 mois 10 mois 11 mois 5 mois 3 mois 4 mois 6 mois 9 mois 8 mois 12 mois Diriez-vous que votre expérience ERASMUS a été du point de vue de l'enseignement très positive positive négative très négative du point de vue socioculturel très positive positive négative très négative Avez-vous rencontré des problèmes financiers liés à votre période d'études ERASMUS ? Oui Non Si oui, précisez (plusieurs réponses possibles) Impossibilité de transférer une bourse ou un prêt national Obligation de quitter votre logement dans le pays d'origine Bourse ERASMUS insuffisante En tant qu'étudiant, habitez-vous habituellement (dans votre pays d'origine) Chez vos parents Dans une chambre louée/un logement pour étudiants Dans un appartement que vous partagez avec d'autres étudiants 74 Participation des parents insuffisante Impossibilité de poursuivre un emploi rémunéré Autres Autres EUROPEENNE COMMISSION DIRECTION-GÉNÉRALE XXII ENQUÊTE SUR LA SITUATION SOCIO-ÉCONOMIQUE DES ÉTUDIANTS ERASMUS FR BE B FOR COMMISSION USE ONLY Évaluez vos dépenses MENSUELLES moyennes en tant qu'étudiant en 1997/98 Dans votre D'ORIGINE PAYS Pendant A L'ÉTRANGER ERASMUS en francs belges FB Veuillez (plusieurs réponses possibles - si une rubrique n'est pas applicable, laissez la case correspondante en blanc) pourcentage, évaluer, sommes part des en la ci-dessus consacrée à PAYS D'ORIGINE A L'ÉTRANGER Cet espace est réservé à vos calculs Logement Voyage Alimentation (n'oubliez pas de reporter les résultats dans les cases) Droits d'inscription Livres et autres outils pédagogiques (y compris matériel et logiciels informatiques) Vêtements, autres effets personnels, loisirs et détente Autres frais (y compris assurances, épargne, etc. ) % % % % % % % % % % % % % % Évaluez vos revenus MENSUELS moyens en tant qu'étudiant en 1997/98 Dans PAYS D'ORIGINE votre Pendant A L'ÉTRANGER ERASMUS en francs belges FB Veuillez (plusieurs réponses possibles - si une rubrique n'est pas applicable, laissez la case correspondante en blanc) pourcentage, évaluer, sommes part des en la ci-dessus provenant de Cet espace est réservé à vos calculs PAYS D'ORIGINE A L'ÉTRANGER Bourse ERASMUS Bourse publique Prêt public Bourse privée Prêt privé (n'oubliez pas de reporter les résultats dans les cases) Participation de membres de votre famille (parents, conjoint, partenaire) Apport personnel ("job" de vacances, emploi à temps partiel, économies etc. ) Autres formes d'aide 75 % % % % % % % % % % % % % % % % EUROPEENNE COMMISSION DIRECTION-GÉNÉRALE XXII ENQUÊTE SUR LA SITUATION SOCIO-ÉCONOMIQUE DES ÉTUDIANTS ERASMUS FR BE C FOR COMMISSION USE ONLY Quelle principale (s'ils sont retraités, indiquez l'activité principale qu'ils exerçaient avant de prendre leur retraite) activité professionnelle est la de vos parents? Père Mère Membres de l'Exécutif et des corps législatifs, cadres supérieurs de l'Administration publique Membres de l'Exécutif et des corps législatifs, hauts fonctionnaires des services publics; Directeurs de société (Directeurs et Cadres de direction, production et autres cadres de direction spécialisés); Dirigeants et gérants de petites entreprises Professions intellectuelles et scientifiques Physiciens, mathématiciens, spécialistes des sciences de l'ingénierie (Physiciens; chimistes, mathématiciens, statisticiens, spécialistes de l'informatique, architectes, ingénieurs); Spécialistes des sciences de la vie et de la santé (sciences de la vie, médecins et assimilés, cadres infirmiers et sages-femmes); Spécialistes de l'enseignement (Professeurs d'université et d'établissements d'enseignement supérieur, de l'enseignement secondaire, instituteurs de l'enseignement primaire et préprimaire); Autres spécialistes des professions intellectuelles (Spécialistes des fonctions juristes, archivistes, bibliothécaires, documentalistes, écrivains et administratives et commerciales des entreprises, artistes créateurs ou exécutants, membres du clergé, cadres administratifs des services publics) Professions intermédiaires des sciences physiques et techniques Techniciens des sciences physiques et techniques (Pupitreurs et autres opérateurs de matériels informatiques, techniciens d'appareils optiques et électroniques, techniciens des moyens de transport maritime et aérien, inspecteurs d'immeubles, de sécurité, d'hygiène et de qualité); Autres professions intermédiaires (des finances et de la vente, agents commerciaux et courtiers, professions intermédiaires de l'administration publique des douanes et des impôts, et assimilés, inspecteurs de la police judiciaire et détectives, professions intermédiaires du travail social, professions intermédiaires de la création artistique, du spectacle et du sport) Employés de type administratif Employés de bureau (secrétaires et opérateurs sur clavier, employés de bibliothèque, de service du courrier et assimilés); Employés de réception, caissiers, guichetiers et assimilés (employés de réception et d'information de la clientèle) Personnel des services et vendeurs de magasin et de marché Agents d'accompagnement et assimilés (intendants et personnel des services de restauration, personnel soignant et assimilés, personnel des services de protection et de sécurité); Modèles, vendeurs et démonstrateurs (mannequins et autres modèles, vendeurs et démonstrateurs en magasin, à l'état et sur les marchés) Agriculteurs et ouvriers qualifiés de l'agriculture et de la pêche Agriculteurs et ouvriers qualifiés de l'agriculture et de la pêche sur exploitation ayant une orientation autre que l'élevage; Eleveurs et ouvriers qualifiés de l'élevage; Professions du forestage et assimilés; Pêcheurs, chasseurs et trappeurs Artisans et ouvriers des métiers de type artisanat Artisans et ouvriers des métiers de l'extraction et du bâtiment (mineurs, carriers, boutefeux et tailleurs de pierre, ouvriers du bâtiment et assimilés, ouvriers peintres, ravaleurs de façades et assimilés); Artisans et ouvriers des métiers da la métallurgie, de la construction mécanique et assimilés (mouleurs de fonderie, soudeurs, tôliers-chaudronniers, monteurs de charpentes métalliques et assimilés, forgerons, outilleurs et assimilés); Mécaniciens et ajusteurs de machines, mécaniciens et ajusteurs d'appareils électriques et électroniques, mécaniciens de précision sur métaux et matériaux similaires, potiers, souffleurs de verre, ouvriers des métiers de l'artisanat sur bois, sur textile, sur cuir et sur des matériaux similaires, artisans et ouvriers du travail du cuir, des peaux et de la chaussure) Conducteurs d'installations et de machines et ouvriers de l'assemblage Conducteurs d'installations et de matériels fixes et assimilés (conducteurs d'installations d'exploitation minière et d'extraction des minéraux, conducteurs d'installations de transformation des métaux, conducteurs d'installations de verrerie et de céramique et assimilés, conducteurs d'installations pour le travail du bois et de la fabrication du papier , conducteurs d'installations du traitement chimique, conducteurs d'installations de production d'énergie et assimilés, conducteurs de robots industriels); Conducteurs de machines et ouvriers de l'assemblage; Conducteurs de véhicules et d'engins lourds de levage et de manœuvre Manœuvres et agents non qualifiés de l'entretien, de la surveillance et de la manutention Vendeurs ambulants et assimilés, cireurs de chaussures et autres travailleurs de petits métiers des rues (aides de ménage et autres aides, nettoyeurs et blanchisseurs, personnel du service d'immeuble, laveurs de vitres et assimilés, messagers, porteurs, gardiens, portiers, éboueurs et manœuvres assimilés); Manœuvres de l'agriculture, de la pêche et assimilés; Manœuvres des mines, bâtiment et des travaux publics, des industries manufacturières et des transports Forces armées N'exercent pas d'activité rémunérée, ne cherchent pas de travail (s'occupent de la maison, par exemple) Au chômage, à la recherche d'un emploi 76 EUROPEENNE COMMISSION DIRECTION-GÉNÉRALE XXII ENQUÊTE SUR LA SITUATION SOCIO-ÉCONOMIQUE DES ÉTUDIANTS ERASMUS FR BE D FOR COMMISSION USE ONLY Evaluez le niveau de revenu de vos parents par rapport au revenu moyen dans votre pays d'origine Très supérieur à la moyenne Très inférieur à la moyenne ++ + Ø - - - Quel est le niveau d'éducation et/ou de formation le plus élevé de chacun de vos parents? (une réponse seulement) Père Mère Enseignement primaire ou pas d’enseignement Enseignement secondaire inférieur Enseignement secondaire supérieur Diplôme d’enseignement supérieur non-universitaire Diplôme universitaire Vos données personnelles Age Sexe ans Année d'études en cours Masculin Féminin État civil Céliba- aire Marié(e) Nombre d'enfants 0 1 2 Plus de 2 Votre famille Nombre de frères et/ou sœurs ou Suivent-ils supérieures? Étudient-ils ou ont-ils étudié à l'étranger? ont-ils suivi des études Pendant votre période ERASMUS, combien d’enfants étaient à charge de vos parents ? (vous inclus, si c’est le cas) Etes-vous la première personne de votre famille à étudier à l'étranger? Merci de votre collaboration. 0 Oui Oui 0 1 Non Non 1 Oui Non 2 2 Plus de 2 Plus de 2 N'OUBLIEZ PAS de renvoyer ce questionnaire complété avant le 16. 12. 1998 au plus tard, à l'adresse suivante: 77