title: Relatório da Comissão - Inquérito sobre a situação socioeconómica dos estudantes Erasmus

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text: COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPEIAS Bruxelas, 18. 01. 2000 COM(2000) 4 final RELATÓRIO DA COMISSÃO INQUÉRITO SOBRE A SITUAÇÃO SOCIOECONÓMICA DOS ESTUDANTES ERASMUS ÍNDICE Síntese dos resultados e recomendações I – PREÂMBULO II – ÍNDICE DE RESPOSTA AO QUESTIONÁRIO POR PAÍS DE ORIGEM III – INTERPRETAÇÃO DOS QUADRO ESTATÍSTICOS – 1. Aspectos de carácter geral e educativo – 2. Estatuto social dos estudantes ERASMUS e dos seus pais – 3. Aspectos económicos e financeiros Anexos – Anexo 1– Quadros estatísticos (Quadros 1 a 28) – Anexo 2– Metodologia aplicada para realizar o inquérito – Anexo 3 – Critérios de selecção do corpus de amostras nacionais – Anexo 4 – Composição do grupo de direcção – Anexo 5 – Questionário 3 10 11 12 12 17 19 24 2 SÍNTESE DOS RESULTADOS E RECOMENDAÇÕES INQUÉRITO SOBRE OS ESTUDANTES ERASMUS 1. No final de 1998 realizou-se um Inquérito Socioeconómico. Mais de 20 000 estudantes, isto é cerca de um quarto dos participantes no Programa de Mobilidade ERASMUS no foram convidados a responder a um decurso do ano académico de 1997/1998, questionário que foi enviado a 300 estabelecimentos do ensino superior em 15 países1. Cerca de 9 500 estudantes responderam a este questionário, o que corresponde a um índice de resposta total de 46% - percentagem suficiente para garantir a fiabilidade de informações prestadas no âmbito do inquérito sobre o capítulo ERASMUS do programa SOCRATES. 2. O Programa de Mobilidade ERASMUS, de que beneficiaram aproximadamente 3 000 estudantes aquando do seu lançamento em 1987/1988 e cerca de 100 000 actualmente, é acolhido favoravelmente no sector do ensino superior na Europa, alargando-se a vários países da Europa Central e de Leste. As experiências facultadas aos estudantes são numerosas e diversificadas, não se limitando aos aspectos educativos. 3. Os resultados do inquérito corroboram a opinião largamente defendida dos benefícios de um período de estudos no estrangeiro no quadro de ERASMUS e do impacto do programa no que diz respeito à mobilidade dos estudantes na Europa. O inquérito corrobora ainda o papel importante dos programas comunitários no domínio da educação, da formação e da juventude. 4. Os principais resultados do inquérito, que passamos a apresentar, encontram-se pormenorizadamente explicitados na Secção III do presente relatório. Os quadros estatísticos citados no relatório, que contêm os dados relativos aos países participantes, encontram-se reproduzidos no Anexo I. A. ASPECTOS DE CARÁCTER GERAL 5. O inquérito sobre os estudantes revelou lacunas em relação à existência de estatísticas europeias harmonizadas e comparáveis sobre a situação socioeconómica dos estudantes. Há ainda vários indícios de que a recolha desses dados a nível nacional é insuficiente em vários países. Conviria dispor de mais dados estatísticos para estudar a população estudantil de um ponto de vista socioeconómico e elaborar políticas adequadas na matéria. A Comissão espera que a iniciativa recente do Ministério da Educação e Investigação da Alemanha com vista à coordenação de um inquérito em larga escala sobre a situação socioeconómica da população estudantil nos Estados-Membros se concretize. Esta iniciativa foi favoravelmente acolhida por vários Directores-Gerais do 1 Por razões de ordem prática, três países mais pequenos que participaram no programa de mobilidade dos estudantes ERASMUS – Islândia, Liechstenstein e o Luxemburgo – não participaram no inquérito. 3 Ensino Superior no seio da UE. A Comissão contribuirá para este estudo, como aconteceu aliás com o seu percursor em 1997, o Euro Student report2. 6. É particularmente encorajante para o programa SOCRATES em geral de verificar que os estudantes ERASMUS se declaram muito satisfeitos com os resultados do período de estudos no estrangeiro, tanto do ponto de vista académico como no que se refere aos aspectos socioculturais. Como era de esperar, a quase totalidade (98%) dos estudantes que participaram no inquérito socioeconómico considera a sua experiência ERASMUS positiva ou muito positiva do ponto de vista sociocultural (Quadro 4); um número aproximado (91%) considerou-a positiva do ponto de vista educativo (Quadro 5). Não obstante, os problemas de ordem académica assinalados por 9% dos estudantes merecem a atenção das autoridades nacionais, nomeadamente nos países em relação aos quais o índice de insatisfação é mais significativo. As dificuldades com que os estudantes se vêem por vezes confrontados podem radicar em vários factores: as diferenças de organização e financiamento entre os sistemas educativos dos Estados-Membros (passíveis de se repercutir sobre as condições materiais dos estudantes, a importância do contacto com os professores, o acesso ao material informático, a bibliotecas e outros recursos) podem constituir um motivo de insatisfação; os problemas linguísticos e/ou culturais desempenham igualmente um papel importante, nomeadamente no que diz respeito aos intercâmbios entre o Sul e Norte da Europa. Outro problema comum é o do reconhecimento pela universidade do país de origem dos estudos realizados no estrangeiro. A generalização progressiva do Sistema Europeu de Transferência de Créditos contribuiu para solucionar este problema, mas será necessário envidar mais esforços para consolidar a sua aplicação. 7. Em 1997/1998, apesar dos 181 000 lugares oferecidos aos estudantes no quadro dos contratos institucionais ERASMUS nos 18 países que participaram no Programa de Mobilidade de Estudantes ERASMUS, apenas 86 000 foram ocupados, o que corresponde a uma taxa de absorção (isto é de utilização efectiva dos lugares) de apenas 50% (Quadros 1 - 3), A discrepância entre os lugares oferecidos e os lugares preenchidos pode radicar em factores díspares, cuja importância é variável nos vários países. Pode decorrer de uma eventual sobreavaliação do número de estudantes pelas universidades aquando da candidatura; outros factores desempenham um papel importante, dos quais convém mencionar dois: (i) os países em que se falam as línguas menos divulgadas e menos ensinadas registam geralmente uma fraca taxa de absorção dos lugares ERASMUS. Podem ser adoptadas várias medidas para melhorar esta situação, em função de condições promoção/informação, preparação locais: financiamento complementar, etc; linguística, acção de (ii) além disso, a política de concessão de bolsas elevadas (atribuição de bolsas ERASMUS relativamente importantes a um número restrito de estudantes ao invés 2 Euro Student Report. Social and Economic Conditions of Student Life, Synopsis of indicators for Austria, France, Germany and Italy, Deutsches Studenwerk, Bona, 1997. 4 de bolsas mais modestas a um número maior de estudantes), praticada nomeadamente pelos países com um custo de vida inferior e cujos regimes nacionais de auxílio directo são limitados, pode explicar em parte a não utilização da capacidade total dos lugares para períodos de estudo no estrangeiro. A possibilidade de enviar estudantes ERASMUS para o estrangeiro sem beneficiarem de uma bolsa de mobilidade ERASMUS (mas com todas as outras vantagens ligadas ao estatuto de estudante ERASMUS) pode constituir um meio para prosseguir uma política de concessão de bolsas elevadas a determinados estudantes sem deixar de promover a mobilidade dos estudantes em geral. Todavia, o recurso a esta prática deveria depender da situação económica dos estudantes. B. SITUAÇÃO SOCIOECONÓMICA DOS ESTUDANTES 8. A relação entre a situação socioeconómica dos estudantes e o seu acesso ao Programa de Mobilidade ERASMUS constitui uma das principais preocupações que levaram à realização do presente inquérito. Infelizmente, apenas foi possível proceder a uma comparação fiável, a nível europeu, dos dados do inquérito sobre os estudantes ERASMUS e da população estudantil do ensino superior ou da população em geral para determinados aspectos desta questão, devido à inexistência de dados comparáveis, a que já nos referimos. A situação socioeconómica tem várias componentes, que devem ser analisadas separadamente. A análise abordará em primeiro lugar o nível de rendimentos dos pais, o seu nível de educação e a sua profissão. A posição socioeconómica do indivíduo é geralmente definida com base num ou em vários destes elementos. Os restantes aspectos sociais serão abordados posteriormente. 9. Os dados de Euro Student Report (1997)3 demonstram que, no que diz respeito aos estudos no estrangeiro, a percentagem de estudantes provenientes de famílias que dispõem de rendimentos mais elevados é superior à dos estudantes de meios mais modestos. Poderíamos esperar uma situação análoga no quadro do inquérito ERASMUS. Todavia o inquérito não permite tirar a ilação de que os estudantes ERASMUS em geral são privilegiados do ponto de vista económico relativamente aos restantes estudantes do ensino superior. Na realidade, 53% dos estudantes inquiridos consideraram o rendimento dos pais equivalente ou inferior ao médio (Quadro 19). O número de comparações directas com os estudantes do ensino superior em geral é escasso mas um dos indicadores de Euro Student Report (rendimento dos pais dos estudantes) sugere que os estudantes ERASMUS não diferem grandemente dos outros estudantes sob este aspecto. A situação económica da família – expressa em função do nível de rendimento dos pais – não parece constituir na generalidade um factor de selecção para os estudantes ERASMUS. Contudo, há elementos indicativos de que um fraco rendimento parental influi efectivamente sobre a taxa de participação nos países em que os estudantes vivem com os pais ou em que as medidas nacionais de auxílio aos estudantes são limitadas. 10. Os resultados do nosso inquérito revelam que a situação económica da família não tem um efeito significativo sobre o rendimento pessoal dos estudantes ERASMUS: em média, a diferença de rendimento entre os estudantes de uma família com uma situação por mês. mais vantajosa e de uma família menos favorecida eleva-se apenas a 70 € 3 Figura 4: "Study-related sojourn abroad by parental income" 5 Podemos pois considerar que esta discrepância é pouco significativa (Quadro 20). Os rendimentos dos estudantes ERASMUS que vivem com os pais não são superiores aos dos outros estudantes na mesma situação em relação aos países de que dispomos de dados comparáveis. Além disso, os resultados parecem indicar que a situação económica dos estudantes é tida em conta nos regimes nacionais de auxílio (directo ou indirecto) aos estudantes e/ou aquando do procedimento de concessão de bolsas ERASMUS. Podemos deduzir que um desequilíbrio a favor dos estudantes ERASMUS que pertencem às categorias que beneficiam de rendimentos elevados reflecte em larga medida a situação geral dos estudantes do ensino superior nos Estados-Membros. Apesar dos esforços envidados para oferecer as mesmas oportunidades a todos os grupos sociais, o acesso ao ensino superior continua a sofrer de uma ligeira desigualdade em detrimento dos grupos económicos menos favorecidos. 11. Verifica-se uma tendência análoga quando se analisa a actividade profissional dos pais. Dois terços dos pais de estudantes ERASMUS exercem funções de direcção, ou técnicas (Quadro 14), em contraste com menos de dois quintos dos trabalhadores, em geral de 45 anos de idade ou mais (Quadro 15). Os valores disponíveis para a população estudantil em geral (sobre a situação profissional dos chefes do agregado familiar em que residem estudantes), retirados do inquérito europeu sobre as forças de trabalho (1997), não revelam diferenças significativas em relação aos estudantes ERASMUS. Embora os valores do IFT devam ser tratados com alguma reserva, podemos afirmar que a situação profissional dos pais não parece constituir um factor significativo de selecção dos estudantes ERASMUS. 12. Todavia, quando observamos o nível de educação dos pais, os resultados revelam uma percentagem importante de pais que possuem um nível de educação elevado. Relativamente à maioria dos estudantes ERASMUS (59%), pelo menos um dos pais possui um diploma do ensino superior de "ciclo curto" (menos de três anos) ou de "ciclo longo" (três anos ou mais) (Quadro 17). Em contrapartida, os dados disponíveis4 referentes aos estudantes do ensino superior em geral indicam que cerca de 30% dos chefes do agregado familiar dos estudantes possuem um diploma do ensino superior. Embora seja conveniente tratar estes valores com alguma prudência, nomeadamente no que diz respeito aos países nórdicos e outros países em que os estudantes não vivem geralmente com os seus pais, alguns elementos deixam supor que os pais dos estudantes ERASMUS são em geral mais qualificados do que os pais dos outros estudantes do ensino superior na Europa, o que constitui um factor significativo de selecção dos estudantes ERASMUS. Nas sociedades modernas, cujos sistemas de ensino se encontram abertos a todas as categorias sociais, verificou-se que o factor que permite explicar melhor os resultados escolares dos estudantes é o nível de educação dos pais, em detrimento de factores de ordem económica. Esta tendência generalizada parece mais marcada no caso dos estudantes ERASMUS. Podemos supor que os pais que possuem qualificações mais elevadas estão mais sensibilizados para a necessidade de aprender línguas estrangeiras e de descobrir outras culturas a fim de propiciar aos seus filhos oportunidades para desenvolver o espírito de iniciativa e independência, isto é, exactamente o tipo de 4 Com base no inquérito europeu sobre as Forças de Trabalho 1997: análises dos estudantes que vivem com os seus pais. 6 experiências que um período de estudos ERASMUS pode propiciar. Ao que parece, estas famílias estão também mais a par da existência de um programa de intercâmbio. Por conseguinte, é mais provável que os estudantes destas categorias socioculturais elevadas (não necessariamente do ponto de vista económico) participem no programa SOCRATES/ERASMUS. 13. A problemática das medidas a adoptar para colmatar o desequilíbrio prejudicial aos grupos socioculturais menos favorecidos é complexa, pois não se prende com motivos económicos mas sim culturais. Programas como ERASMUS podem contribuir para promover a igualdade económica, mas apenas as acções a longo prazo realizadas pelo conjunto da sociedade podem servir de panaceia às desigualdades culturais. É necessário discutir as medidas a adoptar para garantir o acesso ao programa ERASMUS a jovens dos meios culturais mais variados, como a situação actual parece indicar. As associações de estudantes activas a nível europeu poderiam ser incitadas a participar mais activamente na identificação e realização de campanhas de informação centradas nestes grupos. 14. No que diz respeito à igualdade dos sexos, os dados ERASMUS reflectem a evolução que se verificou nos últimos anos no ensino superior na Europa: como é o caso em relação à população estudantil em geral as mulheres passaram a constituir a maioria (59% dos estudantes ERASMUS são mulheres) (Quadro 9). A participação ERASMUS não se encontra pois geralmente ligada ao sexo. Em relação a esta questão, os problemas de mobilidade dos estudantes radicam sim no facto de determinadas disciplinas tradicionalmente dominadas pelos homens serem subrepresentadas no plano da mobilidade, o que é um reflexo da situação nacional em geral. 15. No atinente a outros aspectos relacionados com a igualdade de oportunidades, os estudantes com deficiências físicas, determinados grupos sociais como a população migrante e outras minorias não foram estudados no quadro do inquérito ERASMUS. Foram adoptadas determinadas medidas no contexto de ERASMUS para prestar auxílio financeiro aos estudantes com deficiências graves, mas trata-se de um domínio pouco explorado, que se poderia prestar a acções futuras. 16. Finalmente, é interessante verificar que cerca de 80% dos estudantes que responderam ao inquérito são os primeiros da sua família a realizar um período de estudos no estrangeiro (Quadro 13). Este dado confirma que os programas europeus emprestam efectivamente um valor acrescentado ao sistema educativo e à vida dos estudantes e da sua família. No que diz respeito à situação familiar dos estudantes, é igualmente interessante notar que os estudantes ERASMUS dos países do Sul da Europa vivem geralmente com os seus pais, enquanto que os do Norte da Europa vivem geralmente num quarto alugado, num lar para estudantes ou partilham um apartamento com outros estudantes (Quadro 12). C. ASPECTOS ECONÓMICOS E FINANCEIROS 17. A análise indica claramente que há despesas suplementares ligadas ao período de estudos no estrangeiro. 57% dos estudantes refere problemas financeiros aquando de períodos de estudos no estrangeiro (Quadro 24). Os estudantes ERASMUS que vivem geralmente com os seus pais no país de origem – cerca de um terço do total – e os dos 7 países que oferecem poucos auxílios públicos directos aos estudantes ou que dependem em grande parte dos seus pais viram-se confrontados com muitos problemas financeiros. 18. A diferença do modo de vida e dos sistemas nacionais de auxílio financeiro aos estudantes parecem ser as duas causas essenciais das dificuldades financeiras com que se confrontam os estudantes ERASMUS. Geralmente, os que vivem com os seus pais no país de origem despendem em média mais 310 por mês, isto é, duas vezes mais do que quando se encontram no seu país de origem. As despesas de alojamento correspondem a dois terços destas despesas suplementares. No que diz respeito aos estudantes que não residem habitualmente com os seus pais, as despesas suplementares de um período de estudos no estrangeiro correspondem a um sobrecusto de 25% (isto é 130 ) em relação às suas despesas ordinárias. Também para estes estudantes as despesas suplementares de alojamento constituem um factor importante (cerca de um terço) das despesas suplementares que devem suportar quando se encontram no estrangeiro (Quadro 27). € € 19. De uma forma geral, o inquérito confirma que a bolsa ERASMUS constitui um auxílio financeiro necessário para favorecer a mobilidade que permite cobrir em certa medida as despesas suplementares ligadas aos estudos no estrangeiro. Nalguns países verifica-se que a bolsa ERASMUS serve para compensar a insuficiência das subvenções públicas para estudos no estrangeiro. É igualmente interessante assinalar que é o grupo de estudantes que beneficia de bolsas ERASMUS mais elevadas que declara ver-se confrontado com problemas financeiros. Tal deve-se provavelmente ao seguinte fenómeno: os estudantes ERASMUS não operam necessariamente uma distinção entra a bolsa ERASMUS e as outras formas de auxílio público de que beneficiam aquando do intercâmbio ERASMUS, considerando que os seus problemas financeiros radicam na modicidade da bolsa ERASMUS. Os estudantes têm muitas vezes perspectivas irrealistas. Convém informá-los sobre os objectivos da bolsa (contribuir para os custos marginais de períodos de estudo no estrangeiro) e sobre as despesas reais a que deverão fazer face no país anfitrião. 20. O inquérito revela que embora os estudantes se declarem favoráveis ao aumento da subvenção comunitária das bolsas ERASMUS, tal não resolveria todos os problemas, pois os mesmos são de natureza estrutural e encontram-se relacionados com as políticas nacionais. É necessário explorar outras pistas para financiar a mobilidade dos estudantes, como por exemplo: – a adopção de um sistema de "controlo de recursos" fundada nas experiências dos países que já possuem esse sistema; – o recurso a outras fontes de apoio directo ou indirecto: reduções tarifárias para as viagens, recolha de fundos junto de indústrias, empresas, autoridades locais, etc. ; – a criação de um sistema de empréstimos destinados a estudantes a nível nacional e/ou europeu para cobrir as despesas suplementares da mobilidade. D. MEDIDAS COMPLEMENTARES 8 21. Os países que participam no programa SOCRATES/ERASMUS são convidados a discutir os resultados do presente inquérito com vista à melhoria do programa e a permitir o acesso mais vasto possível a todas as categorias de estudantes. Os membros do Subcomité para o Ensino Superior de SOCRATES são convidados a coordenar, em cooperação com as Agências Nacionais SOCRATES/ERASMUS, as medidas de acompanhamento nacionais que contemplem uma análise mais aprofundada dos dados do inquérito relativos aos vários países. 22. A Comissão analisará os resultados dos trabalhos de acompanhamento e debaterá com os comités competentes medidas complementares a a nível comunitário, nomeadamente a melhor forma de aplicar as disposições da decisão relativa à segunda fase do programa SOCRATES relativas à tomada em conta de critérios socioeconómicos aquando da concessão de bolsas a estudantes ERASMUS. adoptar 9 I – PREÂMBULO Contexto No quadro das negociações com vista à revisão orçamental da primeira fase do programa SOCRATES, o Parlamento Europeu solicitou à Comissão Europeia que submeta um relatório sobre a situação socioeconómica dos estudantes do ensino superior que participaram no capítulo ERASMUS do programa SOCRATES. Com a colaboração das Agências Nacionais ERASMUS, a Comissão Europeia organizou um mecanismo de recolha de informações sob forma de inquérito, com base num corpus de amostras representativo dos estudantes ERASMUS que participaram no programa no ano lectivo de 1997/1998. O estudo foi realizado entre Maio de 1998 e Março de 1999. Este inquérito oferece uma base interessante para proceder a comparações em relação às política nacionais de concessão de bolsas. Um grupo de direcção (cf. Anexo 4) assistiu a Comissão nesta tarefa. Metodologia adoptada A metodologia aplicada para realizar este inquérito foi subdividida nas seguintes fases: Desenvolvimento elaboração de um questionário harmonizado (em 11 línguas); definição de uma metodologia de cálculo do corpus de amostras (cf. Anexo 3). Recolha e análise de dados através das Agências Nacionais e de um grupo restrito de estabelecimentos do ensino superior (vd. critérios de selecção constantes do Anexo 3). tratamento de dados e interpretação das estatísticas. Relatórios O presente relatório tem por objecto o inquérito propriamente dito, a interpretação dos dados do inquérito, as conclusões e recomendações. Os quadros estatísticos encontram-se reproduzidos no Anexo 1. Estão previstas outras análises – nomeadamente a nível nacional – com base em resultados mais pormenorizados do presente inquérito e em perfis nacionais que se prestam a comparações. 10 (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) II – ÍNDICE DE RESPOSTA AO QUESTIONÁRIO (POR PAÍS DE ORIGEM) Tendo em conta os critérios propostos pela Comissão às Agências Nacionais com vista à selecção dos estabelecimentos do ensino superior (EES) que compõem o corpus de amostras dos vários países (cf. Anexo 3), foram obtidos os seguintes resultados definitivos. Índice de resposta (resultados totais) País Número de EES que participaram no inquérito Número de estudantes do corpus inicial Número de inquiridos 5 Índice de respostas (em %) Bélgica(fr) Bélgica(nl) Total Bélgica Dinamarca Alemanha Grécia Espanha França Irlanda Itália Países Baixos Áustria Portugal Finlândia Suécia Reino Unido Noruega Total 15 6 21 38 26 10 17 15 18 15 14 23 17 14 7 26 33 301 470 787 1300 992 1704 979 1699 1682 1006 2000 1720 1300 1127 1024 1099 1700 1072 20362 284 546 830 471 775 448 660 939 358 1380 334 791 475 529 741 442 290 9463 60% 69% 64% 47% 45% 46% 39% 56% 36% 69% 19% 61% 42% 52% 67% 26% 27% 46% O índice total de resposta de 46% é relativamente satisfatório em relação a outros inquéritos, apesar de os questionários terem sido distribuídos durante as férias do final do ano. A duração destas férias é variável nos vários países (na Noruega, por exemplo, iniciam-se em Novembro, terminando no final de Janeiro, o que pode explicar um índice de resposta inferior neste país). Apenas três países têm um índice de resposta inferior a 30%: NO (27%), UK (26%) e NL (19%). Em contrapartida, IT, BE, SW e AT obtiveram um índice de resposta muito elevado. O êxito do inquérito decorre essencialmente da cooperação das Agências Nacionais e dos estabelecimentos do ensino superior seleccionados. Além disso, o European Student Information Bureau (Gabinete Europeu de Informação sobre os estudantes) realizou uma campanha informativa junto dos estudantes de oito dos seus países membros. 5 Apenas foram contabilizadas as respostas tidas em conta para a análise. As respostas recebidas pela Comissão após a conclusão do processo de input de dados foram ignoradas. 11 III – INTERPRETAÇÃO DOS QUADRO ESTATÍSTICOS Nota explicativa sobre a interpretação dos dados coligidos graças aos questionários Determinados dados obtidos graças ao questionário (por exemplo, país da universidade anfitriã, área de estudos, idade, ano lectivo, duração do período de estudos no estrangeiro) são susceptíveis de serem comparados com os dados transmitidos pelas Agências Nacionais no quadro dos seus procedimentos de apresentação de relatórios à Comissão. Tal permite avaliar em que medida a composição do corpus de amostras é representativo do estudante ERASMUS típico. O questionário contém outras perguntas relativas a informações pessoais, como o sexo do estudante, o seu estado civil e o nível de escolaridade dos seus pais. Vários aspectos foram definidos para permitir a comparatividade dos dados obtidos graças ao inquérito: aspectos de carácter geral e educativo; estatuto social dos estudantes ERASMUS e dos seus pais; aspectos económicos e financeiros. Na eventualidade da inexistência de dados comparáveis a nível nacional e europeu, as comparações tiveram por objecto unicamente os estudantes ERASMUS dos vários países que responderam ao questionário. 1 – ASPECTOS DE CARÁCTER GERAL E EDUCATIVO 1. 1 – Mobilidade dos estudantes ERASMUS em 1997/1998 (Quadros 1 - 3) Em 1997/1998, foram oferecidos 180 985 lugares no quadro dos contratos institucionais ERASMUS nos 18 países que participaram no Programa de Mobilidade de Estudantes ERASMUS nesse mesmo ano. O número total de estudantes ERASMUS elevou-se a 86 000, o que corresponde a uma taxa de absorção global de 48% (Quadros 1 - 3), isto é 1% de todos os estudantes do ensino superior. Esta taxa de absorção pode sofrer a influência de vários factores: as preferências dos estudantes, a língua do país de acolhimento, a possibilidade de uma preparação linguística, as particularidades do sistema do ensino superior do país de acolhimento e o seu carácter aliciante em geral; o acesso a bolsas e empréstimos com vista à mobilidade e a duração dos programas de estudos. A taxa de absorção mais elevada (por país de origem) é a da Áustria (65%). Seguem-se a da Bélgica, da Itália (56%) e da Espanha (54%). O Reino Unido (39%) e a Grécia (35%) têm uma taxa de absorção mais fraca. Quanto aos países de acolhimento, o Reino Unido (65%) e a Irlanda (61%), seguidos de perto pela Espanha (54%), registam a taxa de ocupação mais importante, enquanto que subsistem vários lugares disponíveis na Grécia (23%), em Portugal (29%), na Finlândia (32%), na Islândia (32%) e na Noruega (33%) (Quadro 3). 12 (cid:226) (cid:226) (cid:226) Quatro em cada cinco dos estudantes do ensino superior dos 18 países que participaram no Programa de Mobilidade dos Estudantes ERASMUS 1997/1998 encontram-se inscritos num estabelecimento de um dos cinco Estados-Membros principais (Alemanha, França, Reino Unido, Itália e Espanha). Assim, estes cinco países enviam e acolhem a maioria dos estudantes ERASMUS. Em 1997/1998, 71% dos estudantes eram provenientes destes cinco países – isto é, pouco menos do que a sua capacidade teórica – que acolhem 74% de todos os estudantes ERASMUS, ou seja sensivelmente menos do que a sua capacidade teórica de acolhimento (Quadro 2). Em contrapartida, os países nórdicos (Dinamarca, Finlândia, Suécia e Noruega) correspondem a cerca de 6% de todos os estudantes do ensino superior, tendo acolhido mais de 8% dos estudantes ERASMUS, o que é mais do que se poderia presumir à partida. Quatro Estados-Membros da UE (Reino Unido, Irlanda, Países Baixos e França) acolhem mais estudantes ERASMUS do que o número enviado para o estrangeiro. Portugal, a Grécia e a Noruega são os destinos menos escolhidos (no conjunto estes países acolheram menos de 4% da totalidade dos estudantes ERASMUS) (Quadro 2). Esta situação radica em parte nas pequenas dimensões demográficas destes países, mas também por os mesmos não constituírem destinos muito populares para os estudantes ERASMUS. Além disso, a Itália e a Alemanha acolhem menos estudantes ERASMUS do que seria possível teoricamente. Com 20 770 estudantes, o Reino Unido constitui o principal país de acolhimento (24%), seguido da França com os seus 15 597 estudantes (18%), da Espanha com 11 392 estudantes (13%) e da Alemanha com 10 969 estudantes (13%). Apesar da sua um número população significativamente menor de estudantes do que a Espanha, e pouco mais do que os Países Baixos (4 922 estudantes, 6%). importante, estudantes, (5 667 acolhe Itália 7%) a As tendências da mobilidade dos estudantes devem-se a um leque de factores vários: por exemplo, as barreiras linguísticas, a reputação de determinados estabelecimentos ou programas de estudos, a flexibilidade dos programas da instituição do país de origem no que diz respeito ao cálculo da duração do período de estudos no estrangeiro para se conformar às condições de atribuição de diplomas, os limites da oferta do ensino superior do país de origem. Estas tendências podem igualmente ser um reflexo das relações históricas e geográficas, das aspirações culturais bem como das políticas governamentais e institucionais com vista a facilitar a transferência de unidades capitalizáveis entre os estabelecimentos do país de origem e as do país anfitrião. As relações históricas, culturais e linguísticas entre determinados países repercutem-se de forma menos aparente do que se poderia crer nas escolhas de mobilidade dos estudantes ERASMUS. Os países nórdicos, por exemplo, constituem um grupo homogéneo no que diz respeito a várias questões (história, línguas, instituições políticas e económicas, mercados de trabalho e custo de vida). Todavia, apenas 4% dos estudantes ERASMUS destes países escolhem um país nórdico como local de destino. A grande maioria (96%) prefere deslocar-se para um país fora da sua região (Quadro 2). Da mesma forma, apenas 1% dos estudantes ERASMUS de países anglófonos e 2% dos estudantes de países germanófonos permanecem nos países do seu grupo linguístico (embora convenha sublinhar que vários países não anglófonos propõem os seus programas de estudo em inglês). 13 A língua francesa, falada na França e na parte francófona da Bélgica, por um lado, e os Países Baixos e a parte neerlandófona da Bélgica, por outro lado, podem influir sobre as escolhas dos estudantes belgas e holandeses. No conjunto, 17% dos estudantes ERASMUS belgas deslocam-se para França e 12% para os Países Baixos, ainda que os francófonos da Bélgica tendam a optar pelos Países Baixos e não pela França e os neerlandófonos da Bélgica prefiram a França aos Países Baixos. Cerca de 6% dos estudantes ERASMUS holandeses escolhem a Bélgica. 1. 2 – Avaliação do período de estudos no estrangeiro ERASMUS (Quadros 4-6) A grande maioria (91%) dos estudantes inquiridos considerou o seu período de estudos no estrangeiro ERASMUS positivo ou muito positivo do ponto de vista educativo (54% dos estudantes consideraram a sua experiência positiva e 37% muito positiva). Os estudantes mais satisfeitos são os gregos (97%), os portugueses (97%) e os austríacos (96%). O maior número de insatisfeitos, que consideram a sua experiência negativa ou muito negativa, encontra-se na Noruega (15%), no Reino Unido (14%) e na Dinamarca (14%) (Quadro 5). Contudo, quando examinamos as respostas em função do país anfitrião, a percentagem de estudantes que consideraram a sua experiência educativa "negativa" ou "muito negativa" aumenta sensivelmente em relação aos que partiram para a Itália (17%), a Grécia (16%), Portugal (14%), a Espanha (11%) e a França (11%) (Quadro 6). A análise dos dados não revela uma correlação entre esta avaliação e o ano lectivo, ou entre a duração do período de estudos no estrangeiro e o tipo de estabelecimento anfitrião. A correlação mais significativa refere-se ao país de acolhimento. Os estudantes ERASMUS que foram acolhidos nos países meridionais encontram-se manifestamente menos satisfeitos do ponto de vista educativo do que os que se deslocaram para outros países. Vários factores podem explicar esta avaliação "negativa": uma preparação linguística insuficiente previamente ao início do período de estudos no estrangeiro e problemas de compreensão linguística, nomeadamente nos países de acolhimento de língua menos divulgada ou ensinada. As diferenças entre os sistemas do ensino superior do ponto de vista pedagógico; as disparidades nos aspectos organizativos e educativos dos programas de estudos; a imposição de matérias não propostas na universidade de origem ou de cursos mais exigentes do que na universidade do país de origem. A avaliação dos estudantes pode também sofrer a influência de tradições divergentes: as universidades britânicas insistem na comunicação entre professores e estudantes fora da aula, enquanto que na Alemanha se coloca a tónica na liberdade dos estudantes em trabalhar de forma independente, revestindo-se a assiduidade de menor importância. A situação inversa prevalece em França e em Portugal, que privilegiam a assiduidade e enfatizam o papel do professor enquanto principal fonte de informação. Não obstante, do ponto de vista sociocultural (Quadro 4), 98% dos estudantes consideraram a sua experiência no país de acolhimento "muito positiva" (79%) ou "positiva" (19%). É interessante sublinhar que os países cuja experiência educativa de períodos ERASMUS é reputada menos favoravelmente (países do Sul da Europa) beneficiam de uma avaliação mais positiva no que diz respeito aos contactos sociais e à vida cultural. No conjunto, 14 apenas 2% dos estudantes consideraram a experiência ERASMUS "negativa" ou "muito negativa" do ponto de vista sociocultural, nomeadamente os britânicos (4%) e os dinamarqueses (3%). 1. 3 – Idade dos estudantes ERASMUS e ano académico (Quadros 7-8) O perfil etário dos estudantes do ensino superior difere sensivelmente de um país para outro. Segundo a edição de 1997 da publicação da OCDE 'Education at a Glance', cerca de 75% dos diplomados da Áustria, da Dinamarca, da Finlândia e da Itália têm 25 anos ou mais. A idade normal para obter um diploma universitário (isto é, após estudos contínuos, a tempo inteiro) oscila entre os 21 anos na Irlanda, em Portugal, na Espanha e no Reino Unido (programas universitários de tipo curto) e cerca de 26 anos ou mais na Dinamarca, na Finlândia, na Noruega e na Alemanha (programas universitários de longa duração). A idade dos diplomados reflecte em parte a duração dos programas, que difere sensivelmente de um país para outro. Todavia, a idade dos estudantes aquando do ingresso no ensino superior é muito variável. Em determinados países, prevalece o modelo clássico segundo o qual o ingresso na universidade se segue directamente ao final do ensino secundário. Em França e na Irlanda mais de 80% dos estudantes têm menos de 20 anos quando iniciam os seus estudos superiores. O mesmo se verifica em relação à Grécia. Na Dinamarca, na Noruega e na Suécia, em contrapartida, verifica-se a situação contrária: 80% dos estudantes que ingressam no ensino superior têm 20 anos ou mais. As tendências que o inquérito revela correspondem à situação geral, não unicamente no que diz respeito aos estudantes ERASMUS, mas também ao conjunto da população estudantil. Segundo os dados fornecidos pelas Agências Nacionais para 1997/1998, a média de idade dos estudantes ERASMUS correspondia a 23,9 anos. Esta média não se alterou significativamente em 1988/1989, ano em que correspondeu a 23,4 anos. A média de idades dos estudantes inquiridos era de 23,7 anos (Quadro 7). Os rapazes são ligeiramente mais velhos do que as raparigas – o que se pode explicar pela existência do serviço militar obrigatório em determinados países (o serviço militar é muitas vezes obrigatório para os homens, ocorrendo geralmente entre o final do ensino secundário e o início dos estudos superiores). Os estudantes mais velhos que responderam ao inquérito foram os dinamarqueses (25,6 anos), os suecos (25,1 anos) e os noruegueses (25,0 anos), enquanto que os mais jovens foram os irlandeses (21,4 anos). No que diz respeito ao ano académico, convém assinalar que determinados estudantes inquiridos não perceberam bem a questão, pois a sua resposta refere-se muitas vezes ao ano civil do período de estudos. Além disso, 3% dos estudantes indicou ter participado no programa no decurso do primeiro ano, isto é provavelmente o primeiro ano de um ciclo de estudos ulterior, uma vez que os estudantes do primeiro ano do ensino superior não podem participar no programa ERASMUS. Todavia, segundo o inquérito, aquando do período de estudos no estrangeiro ERASMUS os estudantes encontravam-se no ensino superior desde há 3,5 anos em média. Esta percentagem varia em função do país de origem (entre 2,7 anos em média no Reino Unido e 4,4 anos na Áustria). Estas discrepâncias devem-se verosimilmente a diferenças 15 no nível da duração dos programas de estudos de base nos vários países: os estudos no estrangeiro iniciam-se geralmente mais cedo nos países que possuem um sistema de ensino com ciclos de curta duração. 1. 4 – Sexo dos estudantes ERASMUS (Quadro 9) Segundo a OCDE (Education at a Glance, 1997), a última década foi marcada por uma nítida progressão da participação das mulheres no ensino superior. As taxas de inscrição actuais confirmam esta evolução. Em média, cerca de metade dos estudantes de 17 a 34 anos do ensino superior são mulheres. Os índices mais elevados registam-se em Portugal (57%), em França, na Noruega e na Suécia (55%). As taxas de inscrição e obtenção de diplomas revelam uma clara predominância de mulheres. Tal deve-se provavelmente a vários factores. Os homens tendem preferencialmente a seguir programas de tipo longo e/ou a levar mais tempo a concluir os seus estudos superiores. O presente inquérito revelou a mesma evolução: 59% dos inquiridos são mulheres. As percentagens mais elevadas de estudantes ERASMUS do sexo feminino ocorreram na Grécia (60%), na Finlândia (69%) e na Irlanda (67%). 1. 5 – Áreas de estudo (Quadros 9 e 12) Se é verdade que as mulheres realizaram progressos importantes para ultrapassar o abismo, no que diz respeito ao nível de instrução, que as separava dos homens, subsistem diferenças importantes no atinente ao índice de participação das mulheres nas várias áreas de estudos. Os ramos em que participam menos mulheres são as ciências naturais, a engenharia e os estudos industriais. Em contrapartida, há mais mulheres nos ramos ligados às profissões da saúde, da educação e das ciências sociais e comportamentais. Na área da matemática, informática, engenharia e arquitectura as mulheres obtêm menos diplomas universitários do que os homens. Para estas duas últimas áreas, a percentagem de títulos universitários atribuídos às mulheres oscila entre 6% na Alemanha, 7% na Espanha e 25% na Dinamarca e 38% na Áustria. Contudo, a análise da edição de 1997 da publicação da OCDE Education at a Glance indica que as mulheres progrediram em domínios específicos importantes para a competitividade nacional e internacional. Esta evolução resulta essencialmente da mudança de mentalidade dos pais, de uma melhor formação dos professores de ciências e matemática, da interacção entre docentes e discentes, do conteúdo dos curricula, de experiências em laboratório, da melhoria da imagem que as mulheres têm de si próprias, de mudanças de atitude relativamente à matemática e aos meios financeiros da família. Numa época em que a capacidade das indústrias europeias para enfrentar a concorrência do mercado mundial depende cada vez mais das inovações tecnológicas e em que o emprego aumenta nos sectores das ciências e das tecnologias de ponta, a redução das disparidades entre os sexos pode constituir um elemento importante para garantir uma oferta suficiente de competências e conhecimentos. Entre os estudantes ERASMUS, verifica-se igualmente a existência de divergências significativas no que diz respeito à área de estudos. As mulheres são mais numerosas nos estudos de línguas (84% são mulheres) e nas ciências da educação (81% são mulheres), enquanto que a grande maioria dos homens opta por estudos de engenharia (77%) e 16 matemática (65%) (Quadro 9). No conjunto, estas variações ocorrem em relação aos estudantes do ensino superior em geral, não testemunhando de um preconceito contra as mulheres aquando da selecção dos estudantes ERASMUS. Os estudos em gestão de empresas (24% dos estudantes ERASMUS) e em línguas (19%) são globalmente mais populares junto dos estudantes ERASMUS do que dos estudantes do ensino superior em geral. Com excepção das ciências sociais (10%), da engenharia (9%) e do direito (8%), a maioria das restantes áreas de estudos estão sub-representadas em relação aos estudantes ERASMUS. Por país de origem, os índices mais elevados de estudantes inscritos em gestão de empresas são os da Suécia (91% dos estudantes ERASMUS são suecos), da Irlanda (34%) e da França (28%). No que diz respeito aos estudos de línguas, a percentagem mais elevada é a do Reino Unido (31% dos estudantes ERASMUS britânicos) e da Irlanda (22%) (Quadro 11). 1. 6 – Duração do período de estudos no estrangeiro (Quadro 10) A duração média do período de estudos no estrangeiro ERASMUS corresponde a cerca de 7 meses. No conjunto, 42% dos estudantes inquiridos permaneceram entre 4 a 6 meses no estrangeiro; 25% permaneceram 7 a 9 meses e 21% 10 a 12 meses (isto é, um ano académico completo). Apenas 12% dos estudantes partiram apenas três meses, isto é, o período mínimo autorizado no quadro de ERASMUS (Quadro 10). Em parte, a duração do período de estudos no estrangeiro encontra-se relacionada com o ramo no qual os estudantes se encontram inscritos. Os períodos mais longos são os de gestão de empresas, línguas, ciências sociais e engenharia. A duração média do período de estudos no estrangeiro é geralmente mais breve nas áreas de estudo tradicionalmente sub-representadas no quadro de ERASMUS. Outros factores, como o tipo de actividades empresariais durante o período de estudos no estrangeiro, podem exercer uma influência sobre a duração do mesmo: trabalho, preparação de tese ou trabalhos de laboratório. 2 – ESTATUTO SOCIAL DOS ESTUDANTES ERASMUS E DOS SEUS PAIS 2. 1 – Situação familiar (Quadros 12 e 13) Um terço dos estudantes inquiridos indica que vive geralmente com os seus pais no país de origem. Este modo de vida é mais comum no Sul da Europa: 75% em Espanha, 76% em Itália, 56% na Grécia e 55% em Portugal. Outro terço vive num quarto alugado ou num lar para estudantes – frequentemente no Norte da Europa – enquanto que um quarto partilha um apartamento com outros estudantes (Quadro 12). 84% dos estudantes ERASMUS têm irmãos ou irmãs, embora cerca de metade tenha apenas um irmão ou uma irmã. Esta percentagem é praticamente a mesma em todos os países, com excepção da Irlanda, em que apenas 10% dos estudantes ERASMUS têm um irmão ou uma irmã, enquanto que 68% têm vários (Quadro 13). Três quartos dos estudantes indicaram que um ou mais dos seus irmãos ou irmãs realizaram estudos superiores. As percentagens mais elevadas verificam-se em Itália 17 (93%), na Irlanda (85%) e na Bélgica (85%), que possuem os índices mais elevados da Europa (Quadro 13). Estes dados são particularmente interessantes no caso da Itália quando colocados em paralelo com o nível de instrução dos pais, pois apenas 18% dos estudantes ERASMUS deste país declararam que os seus pais prosseguiram estes estudos de nível post-secundário (Quadro 17). Apenas 20% dos estudantes assinalaram que os seus irmãos ou irmãs estudaram no estrangeiro, embora um terço dos estudantes suecos e um quarto dos estudantes espanhóis e irlandeses tenha assinalado que pelo menos um dos seus irmãos ou irmãs efectuou uma parte dos seus estudos no estrangeiro. Além disso, 82% dos estudantes declararam ser o primeiro membro da família estudar no estrangeiro (Quadro 13). 86% dos estudantes inquiridos indicaram que durante o período de estudos ERASMUS os seus pais tinham um ou mais filhos a cargo. As percentagens mais elevadas em relação a este aspecto são as da Grécia (97%), da Espanha (95%), da Bélgica (94%), da Irlanda (94%) e da Itália (93%). Na globalidade, cerca de um estudante em cada cinco assinalou que os seus pais tinham mais de dois filhos a cargo aquando do período de estudos no estrangeiro. Na Irlanda, esta percentagem era muito elevada (47%) (Quadro 13). 2. 2 – Actividade profissional dos pais (Quadros 14–16) O questionário pedia aos estudantes que assinalassem a principal actividade profissional dos pais. Incluía uma lista completa dos códigos CITP (Classificação Internacional Tipo de Profissões), utilizados por Eurostat e pela OCDE. As profissões foram reagrupadas em 6 macro-categorias para facilitar a interpretação e a leitura dos dados: quadros dirigentes e profissões científicas; técnicos; empregados e pessoal administrativo; pessoal de secretariado, dos serviços e do comércio; artesãos e operários; pessoas inactivas ou desempregadas; outras profissões. Cerca de um terço dos estudantes indicaram que os seus pais ocupavam uma função de direcção ou técnica; aproximadamente a mesma percentagem (30%) mencionou que apenas o pai ocupava um emprego deste tipo, em contraste com 6% de funções do mesmo tipo ocupadas pela mãe (Quadro 16). A percentagem mais elevada dos estudantes cujos pais ocupavam ambos uma função de direcção ou técnica (Quadro 14) ocorre na Suécia (54%), seguindo-se a Noruega (46%) e Portugal (42%). Em contrapartida, mais de dois quintos dos estudantes ERASMUS espanhóis, italianos, austríacos e irlandeses declararam que nenhum dos seus pais ocupavam um emprego deste tipo. No conjunto, dois terços dos estudantes ERASMUS têm pais que exercem funções de direcção ou técnicas (Quadro 14). Esta percentagem é relativamente elevada em relação ao conjunto da população. Por exemplo, menos de 40% dos trabalhadores de 45 anos ou mais ocupam um emprego deste tipo (Quadro 15). Da mesma forma, na outra extremidade da escala, menos de 10% dos estudantes ERASMUS indicaram que os seus pais eram artesãos, operários ou pessoas com uma profissão de base (Quadro 14), enquanto que cerca de um terço dos trabalhadores de 45 anos ou mais ocupava um emprego deste tipo (Quadro 15). 18 Apenas 2% dos estudantes indicaram que os seus pais eram inactivos ou desempregados. 2. 3 – Qualificação dos pais (Quadros 17 e 18) 36% dos estudantes indicaram que os seus pais eram titulares de um diploma universitário ou de outros certificados do ensino superior; 16% declararam que apenas o pai possuía um título deste tipo e 8% que era o caso da mãe (Quadro 17). O índice mais elevado de estudantes ERASMUS cujos pais possuem ambos um diploma do ensino superior verifica-se em relação aos escandinavos (Suécia 57%, Dinamarca 55%, Noruega 53%) e aos alemães. A percentagem mais baixa é a da Itália (18%) (Quadro 17). O Inquérito Europeu sobre as Forças de Trabalho (1995) revelou que 19% dos cidadãos da União Europeia com idades compreendidas entre 25 e 59 anos possuem um diploma do ensino superior, percentagem que ainda é mais baixa entre a categoria de pessoas da faixa etária dos 45 anos ou mais (que corresponde à classe etária dos pais dos estudantes ERASMUS) (Quadro 18). 3 – ASPECTOS ECONÓMICOS E FINANCEIROS 6 3. 1 – Nível de rendimento dos pais (Quadro 19) O questionário solicitava aos estudantes que avaliassem o nível de rendimento dos pais em relação ao rendimento médio do país de origem 53% consideraram o nível de rendimento dos pais equivalente ou inferior ao médio. As taxas mais elevadas verificaram-se nos estudantes finlandeses e austríacos (61%). Nota explicativa: para definir uma população estudantil comum com vista à interpretação das perguntas e das respostas ligadas aos aspectos económicos e financeiros, foram adoptadas as seguintes regras: Critérios de tomada em conta dos estudantes: ter respondido de forma completa a todas as perguntas da página B do questionário (nível de despesas e repartição das mesmas no país de origem, nível de despesas e repartição das mesmas no estrangeiro, nível de rendimentos e fontes de rendimentos no país de origem, nível de rendimentos e de fontes de rendimentos no estrangeiro); ter indicado o nível de rendimento dos pais. ter mencionado níveis de rendimentos e despesas que não ultrapassem os seguintes limites: despesas no país de origem: rendimentos no país de origem: despesas no estrangeiro: rendimentos no estrangeiro: 0 – 1500 0 – 1500 100 – 2000 100 – 2000 € € € € Foi necessário definir um limite superior pois subsistiam valores extremamente elevados na base de dados após o processo de validação dos dados. Os valores-limite escolhidos serviram para eliminar os 0,5% mais elevados destes valores. Este procedimento justifica-se pois as estatísticas médias são influenciadas por valores extremos. 19 6 a) b) c) – – – – Apenas 6% dos estudantes consideraram que os rendimentos dos pais eram muito superiores à média. Esta percentagem oscilava entre os 2% na Espanha e os 18% nos Países Baixos. 3. 2 - Rendimentos dos estudantes no seu país de origem (Quadro 20) Os estudantes ERASMUS que não vivem habitualmente com os pais avaliam os seus rendimentos mensais médios durante os seus estudos no país de origem em 530 , dos quais 27% são financiados graças a uma bolsa ou empréstimo e 51% pela família. € € Em termos pecuniários, o rendimento mensal médio varia consideravelmente nos vários países (entre 330 na Noruega) (Quadro 20). Todavia, estes valores encontram-se estreitamente ligados ao custo de vida de cada país. Os desvios de rendimento entre os estudantes dos vários países são menos marcados quando se tem em conta o poder de compra local. em Portugal e 820 € Os rendimentos médios dos estudantes são equivalentes, independentemente do nível de rendimento dos seus pais: os estudantes provenientes de uma família que pertença à categoria de rendimentos mais elevada dispõem de cerca de 560 por mês, em € contrapartida este valor corresponde a 490 para os estudantes provenientes de famílias com rendimentos inferiores. Estas divergências são mais marcadas no que diz respeito à origem dos rendimentos. Os estudantes provenientes de uma família com rendimentos baixos auferem cerca de metade (49%) dos seus rendimentos através de uma bolsa ou empréstimo e menos de um quarto (24%) graças à comparticipação familiar. Inversamente, os estudantes de famílias que pertencem à categoria de rendimentos mais elevada obtêm a maioria dos seus rendimentos (62%) graças à família e menos de um quinto (19%) graças a bolsas ou empréstimos. € O inquérito revela ainda importantes disparidades entre os países no que diz respeito à importância relativa das contribuições públicas e privadas (estas últimas provêm essencialmente da família). Na Grécia, a família contribui com 85% em média para os rendimentos dos estudantes ERASMUS, enquanto que na Suécia e na Noruega as bolsas e empréstimos correspondem a três quartos ou mais dos rendimentos dos estudantes. 3. 3 – Bolsas ERASMUS (Quadros 21-24) O montante médio das bolsas concedidas aos estudantes ERASMUS para um período € de estudos no estrangeiro em 1997/98 elevava-se a 830 por mês (Quadro 21). Os estudantes gregos e portugueses receberam as bolsas mais por estudante em média) e os estudantes finlandeses e significativas (cerca de 1 600 por mês). suecos as menos elevadas (aproximadamente 500 Estas disparidades reflectem as políticas nacionais de concessão de bolsas ERASMUS, bem como as diferenças do nível de custo de vida dos países de acolhimento e a existência de outras formas de auxílio financeiro. por estudante, isto é 120 por estudante, isto é 80 € € € € Todos os anos vários estudantes ERASMUS deslocam-se ao estrangeiro sem beneficiar de uma bolsa ERASMUS (Quadro 22). Em 1997/98, era esse o caso de cerca de 9% dos 20 estudantes ERASMUS. A situação difere de um país para outro. Em vários países mais de 95% dos estudantes ERASMUS dispunham de uma bolsa ERASMUS. Noutros países, como a Noruega, a Áustria, a Bélgica e a França, este valor não ultrapassava 80%. Estes países dispõem de regimes nacionais e/ou regionais de subvenções públicas que completam ERASMUS. Convém assinalar que 13% dos estudantes ERASMUS portugueses (Portugal oferece poucas subvenções públicas aos estudantes) que se deslocaram ao estrangeiro não beneficiaram de uma bolsa ERASMUS. De qualquer forma, cerca de metade (47%) dos estudantes que não beneficiaram de bolsa ERASMUS indicaram não se ter deparado com problemas financeiros durante o período de estudos ERASMUS no estrangeiro (Quadro 23). Esta percentagem é ligeiramente superior à dos estudantes que dispunham de uma bolsa ERASMUS (43%) (Quadro 24). Verificam-se todavia diferenças em função do nível e da amplitude das modalidades de auxílio público previstas no país de origem. Entre 60% e 65% dos estudantes ERASMUS dos países que oferecem um nível elevado de auxílio público (Dinamarca, Finlândia, Países Baixos, Noruega e Suécia) não se depararam com dificuldades financeiras no estrangeiro, enquanto que entre dois terços e três quartos dos estudantes gregos, italianos e portugueses referiram problemas pecuniários (Quadros 23 e 24). Uma parte significativa dos estudantes indicou que a bolsa ERASMUS era insuficiente, nomeadamente os estudantes provenientes de países com escasso ou nenhum auxílio público para os estudos no estrangeiro. Todavia, os estudantes que dispunham de uma bolsa ERASMUS referem mais estes problemas do que os que não beneficiaram de uma bolsa (34% versus 25%). Outro problema importante com que depararam os estudantes ERASMUS, bolseiros ou não, durante o seu período de estudos no estrangeiro foi a obrigação de deixar o alojamento no país de origem, com excepção dos países em que os estudantes vivem habitualmente com os pais. Na globalidade, os estudantes que não beneficiaram de bolsa ERASMUS parecem ter tido menos problemas restantes estudantes ERASMUS, nomeadamente os que provinham de um país que oferecia um nível elevado ou médio de subvenção pública complementar aos estudantes. financeiros do que os 3. 4 – Rendimentos do estudantes durante o período de estudos ERASMUS no estrangeiro (Quadros 25 e 26) O auxílio familiar corresponde a cerca de metade (47%) do rendimento no estrangeiro dos estudantes que não dispunham de bolsa ERASMUS. A contribuição da família é particularmente significativa no caso dos estudantes belgas (85%), portugueses (84%), gregos (81%) e italianos (77%) (Quadro 25). Em geral, o rendimento mensal médio dos estudantes durante o seu período de estudos no estrangeiro ERASMUS elevava-se a cerca de 600 (Quadro 26). A principal fonte de rendimentos consistia na contribuição da família (44%), em seguida nas bolsas e empréstimos (21%) e na bolsa ERASMUS (20%). O nível de rendimento dos pais parece ter uma fraca incidência sobre o rendimento dos estudantes no estrangeiro. Os estudantes provenientes de uma família com rendimentos € inferiores dispunham de um rendimento mensal médio de 570 , em contraste com 630 € 21 para os estudantes de famílias com rendimentos mais elevados, embora para os estudantes provenientes de meios mais favorecidos a contribuição familiar correspondesse a uma parte importante dos rendimentos, enquanto que as bolsas e empréstimos públicos (bolsa ERASMUS inclusive) representavam uma percentagem mais fraca dos seus rendimentos (Quadro 26). A importância relativa da bolsa ERASMUS como fonte de rendimentos é influenciada pelas políticas de atribuição de bolsas dos diferentes países. As Agências Nacionais ERASMUS estão incumbidas de determinar a política nacional de repartição de bolsas ERASMUS. São competentes para decidir conceder bolsas elevadas a um número restrito de estudantes ou atribuir bolsas relativamente pouco elevadas a um número maior de estudantes; esta flexibilidade tem em vista permitir a complementaridade entre as fontes comunitárias e as subvenções nacionais ou outras no domínio da mobilidade de estudantes. Todavia, a mesma flexibilidade influencia não apenas a taxa de participação dos estudantes de cada país mas também a escolha dos países de destino e a duração do período de estudos no estrangeiro, nomeadamente para os estudantes provenientes de países que não oferecem auxílio financeiro para estudos no estrangeiro. A bolsa ERASMUS representa cerca de dois quintos dos rendimentos mensais dos estudantes austríacos, portugueses e gregos. As bolsas e empréstimos (inclusive a bolsa ERASMUS) constituem pelo menos dois terços do rendimento dos estudantes dos países nórdicos, com excepção da Suécia, em que parte da bolsa ERASMUS era inferior a 10% dos rendimentos totais dos estudantes ERASMUS (Quadro 26). 3. 5 – Despesas suplementares dos estudantes no estrangeiro (Quadros 27 e 28) € , enquanto que os seus rendimentos mensais são 270 No seu país de origem, os estudantes que vivem com os pais despendem em média cerca de 280 , dos quais menos de 5% são consagrados ao alojamento (Quadros 27 e 28). Aquando do período de estudos no. O estrangeiro, as suas despesas mais do que duplicaram, elevando-se a cerca de 590 principal aumento prende-se com as despesas de alojamento, mas a rubrica outras despesas também conhece uma progressão nítida. As despesas mensais suplementares para os estudantes que dos estudantes no estrangeiro elevam-se em média a 310 vivem habitualmente com os seus pais. € € € ) referiram o nível mais elevado de Os estudantes noruegueses (420 despesas suplementares incorridas por estudantes que vivem habitualmente com os seus € pais. O montante mais baixo foi citado pelos estudantes britânicos (210 ) e suecos (390 ). € € € por mês no país de origem (dos quais 200 Os estudantes que não vivem geralmente no domicílio parental despendem em média para alojamento). Aquando do período 530 € de estudos no estrangeiro despendem 660 para alojamento). As despesas mensais médias desses estudantes aumentam cerca de 25% durante a estadia no estrangeiro, emboras as despesas de alojamento sejam em média apenas 20% mais elevadas. por mês, (dos quais 240 € € O aumento das despesas mensais mais significativo verificou-se para os estudantes portugueses (260 ) e foi menos significativo em relação aos estudantes ). britânicos (30 ) e gregos (250 € € € 22 A bolsa ERASMUS dos estudantes que vivem com os seus pais no país de origem cobria cerca de 40% das despesas suplementares. Todavia, para os estudantes que não vivem no domicílio parental (dois terços dos estudantes), a bolsa permitia cobrir 80% das despesas suplementares. 23 Anexo 1 QUADROS ESTATÍSTICOS Número do quadro Quadro 1 Quadro 2 Quadro 3 Quadro 4 Quadro 5 Quadro 6 Quadro 7 Quadro 8 Quadro 9 Quadro 10 Quadro 11 Número do quadro Quadro 12 Quadro 13 Quadro 14 Quadro 15 Quadro 16 Quadro 17 Quadro 18 Aspectos de carácter geral e educativo Título do quadro Número total de lugares ERASMUS disponíveis em 1997/1998 Mobilidade real dos estudantes ERASMUS em 1997/1998: número total de estudantes Mobilidade real dos estudantes ERASMUS em 1997/1998: taxa de absorção por país Avaliação do período de estudos ERASMUS no estrangeiro do ponto de vista sociocultural por país de origem Avaliação do período de estudos ERASMUS no estrangeiro do ponto de vista educativo por país origem Avaliação do período de estudos ERASMUS no estrangeiro do ponto de vista educativo por país anfitrião Idade aquando do período de estudos ERASMUS no estrangeiro por país de origem Ano académico aquando do período de estudos ERASMUS no estrangeiro por país de origem Sexo dos estudantes ERASMUS por área de estudos Duração do período de estudos ERASMUS no estrangeiro por país de origem Mobilidade real dos estudantes ERASMUS em 1997 e 1998 por área de estudos Posição social dos estudantes e dos seus pais Título do quadro Tipo de alojamento dos estudantes ERASMUS por país de origem Situação familiar por país de origem Profissão dos pais dos estudantes ERASMUS por país de origem Profissões exercidas pelos pais de 45 anos e mais, 1997 Profissão dos pais: percentagem de estudantes ERASMUS cujos pais exercem funções de direcção ou técnicas por país de origem Nível de educação/formação dos pais: percentagem de estudantes ERASMUS cujos pais são possuidores de um diploma do ensino superior, por país de origem Indivíduos de 25 a 59 anos que possuem um diploma do ensino superior por categoria etária Fonte Comissão Comissão Comissão Inquérito Inquérito Inquérito Inquérito Inquérito Inquérito Inquérito Comissão Fonte Inquérito Inquérito Inquérito Comissão Inquérito Inquérito Comissão 24 Número do quadro Quadro 19 Quadro 20 Quadro 21 Quadro 22 Quadro 23 Quadro 24 Quadro 25 Quadro 26 Quadro 27 Quadro 28 Aspectos económicos e financeiros Título do quadro dos financeiros estudantes ERASMUS Avaliação do nível de rendimento dos pais dos estudantes ERASMUS por país de origem Rendimentos mensais e principais fontes de rendimento durante os estudos no país de origem Mobilidade dos estudantes ERASMUS: montante médio das bolsas 1997/1998 por país de origem Percentagem de estudantes ERASMUS que não beneficiaram de bolsas ERASMUS em 1997/1998 Problemas beneficiaram de bolsas durante o período de estudos no estrangeiro Problemas financeiros dos estudantes que beneficiaram de uma bolsa ERASMUS durante o período de estudos no estrangeiro Fontes de rendimento dos estudantes que não beneficiaram de uma bolsa ERASMUS durante o período de estudos no estrangeiro Rendimentos mensais e principais fontes de rendimento durante o período de estudos ERASMUS no estrangeiro e posição financeira dos pais por país de origem Despesas mensais durante os estudos no país de origem; despesas suplementares ligadas aos estudos no estrangeiro segundo o modo de vida dos estudantes e por país de origem Despesas suplementares ligadas aos estudos no estrangeiro segundo o modo de vida dos estudantes e por país de origem não que Fonte Inquérito Inquérito Comissão Comissão Inquérito Inquérito Inquérito Inquérito Inquérito Inquérito 25 Quadro 1 1997/98: Total de lugares disponíveis para estudantes ERASMUS País da instituição anfitriã BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO o i v n e e d o ã ç i u t i t s n i a d s í a P 190 713 116 560 508 62 358 0 326 97 83 184 155 750 21 138 205 1021 279 1325 1138 195 926 0 772 161 312 338 361 919 9 113 892 655 666 3501 5769 817 2847 5 1547 456 556 1346 1373 4976 58 493 189 82 874 459 682 48 485 0 206 103 143 216 141 652 4 43 1008 443 3792 364 5162 364 3240 1 1066 409 842 399 487 3475 25 157 1258 521 6864 664 5526 1046 3331 22 1157 597 858 645 997 7709 20 324 256 90 1106 68 472 1176 272 0 259 101 58 179 153 344 9 68 592 272 3088 407 3303 2720 188 1 515 448 447 288 311 1978 16 141 2 0 7 1 2 11 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 878 291 1854 226 1188 1210 191 714 0 195 210 584 668 2067 18 240 186 93 611 135 487 635 75 511 8 185 112 176 206 515 10 84 259 69 640 138 988 844 53 489 2 221 126 130 107 574 4 58 335 132 1274 200 424 636 134 298 0 489 135 108 191 1295 5 66 314 145 1449 144 585 982 92 419 0 653 193 93 225 1226 14 103 1085 809 6633 599 4100 8868 252 2482 0 2353 671 595 1557 1307 37 443 IS 12 24 66 13 37 29 4 24 0 14 12 4 11 13 29 NO 132 131 549 61 207 308 48 164 0 238 77 54 63 101 400 TOTAL 7588 3962 30541 4081 23164 30678 3569 16562 39 10001 3783 4475 6341 6571 26909 250 2471 TOTAL 8074 4261 25957 4327 21234 31539 4611 14715 27 10534 4029 4702 5722 6637 31791 292 2533 180985 26 Quadro 2 Mobilidade efectiva de estudantes ERASMUS 1997/98: número total de estudantes País da instituição anfitriã BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO o i v n e e d o ã ç i u t i t s n i a d s í a P 93 227 19 313 190 14 186 105 71 29 37 26 182 16 55 445 266 197 1719 2374 402 1375 5 460 169 205 618 663 1860 20 185 51 6 160 130 160 12 113 1 44 32 14 85 32 149 1 21 691 218 1941 169 2574 181 2035 9 585 339 340 194 264 1706 14 132 714 273 2813 248 2687 533 1798 21 568 403 324 267 520 3883 8 132 171 63 663 23 370 786 192 3 126 79 32 103 99 88 1 24 306 77 1096 123 1525 753 77 3 137 321 194 110 82 818 2 43 59 283 88 696 225 87 454 245 71 121 111 131 259 7 25 1 3 4 500 104 664 89 760 561 81 448 121 137 344 308 684 13 108 100 67 212 38 185 230 36 250 10 76 28 126 160 176 8 39 89 16 127 35 386 213 13 221 2 53 44 39 12 111 20 141 23 369 41 181 277 32 176 1 182 62 32 17 294 3 14 171 34 761 46 310 410 13 240 2 349 140 46 57 303 9 25 706 543 4259 300 3098 5953 79 1673 8 1173 533 317 947 917 11 248 5 7 17 19 4 2 13 6 9 2 5 5 50 39 192 15 89 108 2 97 1 81 44 15 12 28 64 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 TOTAL 2862 1563 10969 1011 11392 15197 2824 5667 8 4922 1741 1381 1845 2916 20770 94 837 85999 27 Quadro 3 Mobilidade efectiva de estudantes ERASMUS 1997/98: índices de absorção por país (percentagem) País da institutição anfitriã BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO o i v n e e d o ã ç i u t i t s n i a d s í a P BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO 49 32 16 56 37 23 52 32 73 35 20 17 24 76 40 50 41 30 49 41 49 48 30 37 37 46 48 37 34 38 27 7 18 28 23 25 23 21 31 10 39 23 23 25 49 69 49 51 46 50 50 63 55 83 40 49 54 49 56 84 57 52 41 37 49 51 54 49 68 38 41 52 50 40 41 67 70 60 34 78 67 71 49 78 55 58 65 26 11 35 52 28 35 30 46 28 41 27 72 43 38 26 41 13 30 29 28 32 53 20 45 49 32 44 39 33 36 28 78 22 57 36 36 39 64 46 42 63 62 65 59 46 33 72 45 54 72 35 28 38 36 48 49 41 25 72 78 34 80 46 34 23 20 25 39 25 25 45 24 35 30 11 19 0 34 42 17 29 21 43 44 24 59 37 46 30 9 23 60 21 54 23 53 32 53 42 14 57 53 73 49 25 25 64 24 65 67 64 50 76 67 31 67 50 79 53 61 70 30 56 42 29 26 0 51 14 50 54 43 75 0 18 38 17 38 30 35 25 43 35 4 59 34 57 28 19 28 16 Take-up rates por país anfitrião 35 37 42 23 54 48 61 39 30 47 43 29 32 44 65 32 33 [1] A repartição por país foi omitida devido ao número pouco elevado de estudantes índices de absorção por país de envio 56 45 45 35 54 48 44 56 42 65 41 48 50 39 45 43 48 28 Quadro 4 Avaliação do período ERASMUS no estrangeiro do ponto de vista sociocultural (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Muito positiva Positiva Negativa 75 23 2 59 38 3 78 20 2 88 12 0 81 19 0 84 16 0 81 18 1 81 18 1 76 22 2 85 14 1 88 11 1 65 34 1 75 24 1 75 22 4 78 21 1 79 19 1 Muito negativa 0 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (415) (169) (1544) (1230) (1569) (178) (1007) (173) (416) (296) (186) (291) (365) (869) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8796) (89) Pergunta: Como classificaria a sua experiência ERASMUS do ponto de vista sociocultural ? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 29 Quadro 5 Avaliação do período ERASMUS no estrangeiro do ponto de vista educativo (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Muito positiva Positiva Negativa 37 55 6 24 62 12 32 56 11 47 46 6 39 55 6 43 53 3 45 49 5 31 59 10 28 61 11 41 55 4 57 39 2 26 64 10 29 61 10 31 55 13 28 57 14 37 54 8 Muito negativa 1 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 2 1 0 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (440) (182) (1544) (1246) (1573) (178) (1005) (174) (416) (299) (189) (301) (367) (943) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8951) (94) Pergunta: Como classificaria a sua experiência ERASMUS do ponto de vista educativo ? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 30 Quadro 6 Avaliação do período ERASMUS no estrangeiro do ponto de vista educativo pelo país anfitrião (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País anfitrião Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Other Muito positiva Positiva Negativa 38 54 8 48 49 4 39 54 6 28 61 10 34 55 10 22 62 14 34 49 16 33 58 9 44 53 4 32 62 5 33 53 14 42 49 8 44 52 4 42 51 6 45 49 4 51 49 0 37 54 8 Muito negativa 1 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 1 0 1 2 0 1 0 0 1 0 0 2 0 1 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (289) (211) (1035) (1136) (1548) (156) (581) (348) (472) (169) (162) (233) (362) (2044) (116) (8881) (18) Pergunta: Como classificaria a sua experiência ERASMUS do ponto de vista educativo ? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito 31 Quadro 7 Idade aquando do período ERASMUS no estrangeiro por país de origem (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Menos de 20 21 anos 22 anos 23 anos 24 anos 25 anos 26 anos 26 27 25 13 5 1 1 1 6 15 21 17 15 9 2 10 23 20 16 10 7 13 19 23 16 14 8 3 24 30 23 13 6 2 1 17 24 28 17 7 3 2 2 12 26 25 17 8 5 66 21 8 2 1 1 0 15 26 27 18 8 2 2 7 15 20 20 13 11 6 13 24 24 20 7 4 2 7 16 22 19 15 7 4 2 11 18 21 21 10 6 49 26 9 4 3 2 1 7 14 13 17 20 12 5 17 20 21 16 11 6 3 27 anos ou mais 6 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10 13 15 11 6 7 9 3 1 5 8 5 3 1 2 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (457) (187) (1548) (1316) (1576) (178) (1006) (177) (416) (300) (188) (352) (369) (1054) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9219) (95) Média de idades ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23,6 25,6 24,7 24,5 23,7 23,0 23,1 22,9 25,0 22,7 24,2 23,6 23,1 21,4 25,1 24,2 Pergunta: Qual a sua idade ? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 32 Quadro 8 Ano académico aquando do período ERASMUS no estrangeiro por país de origem (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Primeiro ano Segundo ano Terceiro ano Quarto ano Quinto ano Sexto ano 7 9 37 35 7 3 8 30 30 14 10 4 0 12 40 27 13 4 2 15 27 38 11 3 2 12 34 45 4 1 4 6 44 28 14 2 2 5 33 32 17 8 6 19 69 5 1 0 0 8 32 36 19 5 1 13 15 27 22 12 2 13 26 54 5 0 12 21 29 21 12 4 4 18 37 26 11 3 4 26 67 3 0 1 7 20 21 26 17 6 3 14 38 29 10 4 Sétimo ano ou mais 4 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10 4 2 2 0 2 2 1 1 4 2 3 3 1 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (300) (178) (1496) (792) (1132) (133) (945) (158) (348) (290) (122) (309) (358) (941) (n) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (7583) (83) Ano académico médio ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 1 3. 4 3. 6 3. 7 3. 6 3. 4 3. 8 3. 6 3. 2 3. 5 2. 7 3. 4 4. 4 3. 5 4. 0 2. 8 Pergunta: Qual o ano académico que frequenta actualmente ? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 33 Quadro 9 Sexo dos estudantes ERASMUS por área temática (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Área temática Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agr Arq Art Gest Edu Eng Geo C Hum Lín Dir Mat Med C. Nat Soc Com Outras Feminino 42 46 65 52 81 23 63 63 84 58 35 66 51 62 67 63 59 Masculino ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 49 34 41 48 33 38 37 65 58 54 35 77 19 42 16 37 37 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (235) (256) (342) (1626) (355) (861) (126) (417) (1520) (896) (259) (480) (460) (790) (206) (114) (8943) Questão: Sexo F ou M *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 34 Quadro 10 Duração do período ERASMUS no estrangeiro, por país de origem (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO 3 meses 4 - 6 meses 7 - 9 meses 27 42 16 21 65 6 6 53 21 10 27 39 9 34 30 22 62 11 7 50 26 16 16 35 10 77 6 9 45 22 14 44 21 23 44 16 10 51 15 20 23 29 25 48 9 12 42 25 10 - 12 meses ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 28 14 24 24 17 21 18 28 24 21 33 16 20 9 5 7 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (461) (187) (1544) (1308) (1579) (178) (1005) (175) (416) (300) (189) (352) (367) (1006) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9162) (95) Duração média ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 1 5. 7 7. 5 6. 8 5. 2 7. 6 6. 0 6. 9 5. 4 5. 8 7. 1 6. 5 6. 9 6. 9 6. 7 7. 8 Pergunta: Qual a duração do período de estudos ERASMUS no estrangeiro? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 35 Quadro 11 Mobilidade real dos estudantes ERASMUS em 1997/98por área de estudos País da instituição anfitriã BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL Agronomia Arquitectura & Ordenamento paisagístico Arte & Design Gestão de empresas Educação e formação de docentes s o d u t s e e d a e r Á Engenharia e tecnologia Geografia & Geologia Ciências Humanas Línguas Direito Matemática & Informática Ciências Médicas Ciências Naturais Ciências Sociais Communicação & Ciências da Informação Outras disciplinas Disciplinas não indicadas 127 167 165 984 263 315 19 109 678 347 46 335 64 455 104 55 21 68 54 312 210 145 17 119 369 124 17 75 31 125 481 516 48 35 92 286 456 253 283 451 331 3222 182 2150 4155 490 1448 224 551 2523 1363 359 614 537 48 99 29 91 255 106 56 96 78 423 189 1617 1982 171 439 2450 1075 267 620 490 167 391 3068 1054 406 216 867 13 9 36 524 27 51 8 60 145 631 411 996 192 776 186 623 2 3 4 19 3 1 3 342 1846 5 59 66 23 72 860 199 340 399 6 1 1 183 1006 173 1221 1215 214 1250 14 802 111 34 16 161 165 18 25 266 155 86 89 47 13 56 4 29 332 80 96 30 18 109 59 66 71 136 125 189 106 88 1144 558 165 375 168 112 71 268 340 26 259 80 268 155 24 105 370 242 75 86 99 97 201 38 29 249 71 39 186 107 279 67 81 36 179 814 209 381 45 110 221 112 50 341 83 289 62 40 11 6 66 165 568 2981 2206 14 63 2 20 6 20 15 7 15 46 16 321 546 149 275 3313 875 203 229 364 1104 127 27 39 2 71 17 10 10 3 2 13 23 20 1 2 4 9 7 30 38 189 108 85 19 36 139 98 16 120 25 139 8 14 1446 2706 3250 20596 3263 8038 1213 3046 16125 6773 1841 3550 3316 8515 1235 752 335 TOTAL 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999 36 Quadro 12 Tipo de alojamento dos estudantes ERASMUS por país de origem (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Sem os pais Lares para estudantes Apartamento com outros estudantes 37 52 9 4 36 25 12 33 43 75 3 19 30 46 17 56 18 17 66 5 26 44 9 43 16 68 13 27 21 35 55 14 23 3 74 7 12 70 10 12 34 48 10 33 37 34 32 26 Outros tipos 4 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20 15 17 35 12 8 7 8 2 4 8 9 4 4 7 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (455) (181) (1544) (1282) (1576) (178) (1006) (175) (416) (298) (190) (334) (365) (929) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9022) (94) Pergunta: Onde reside habitualmente (no seu país de origem) ? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 37 Quadro 13 Contexto familiar, por país de origem (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Número de irmãos e irmãs Nenhum Um Dois 13 48 33 16 53 31 15 54 21 20 43 30 16 48 33 5 62 24 17 53 21 22 10 29 7 51 29 19 44 29 15 54 20 18 48 30 12 52 32 17 48 31 16 43 35 16 49 28 Mais ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11 39 10 13 10 5 5 6 8 4 8 6 0 8 4 8 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (428) (167) (1548) (1250) (1437) (179) (1004) (175) (415) (285) (187) (324) (344) (984) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8817) (91) Irmãos ou irmãs no ensino superior Sim 85 64 62 75 73 74 93 85 76 57 70 49 70 72 73 73 Não 7 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27 30 38 15 27 27 15 28 24 29 43 26 51 25 36 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (374) (146) (1304) (1014) (1229) (165) (834) (138) (385) (230) (160) (269) (304) (838) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (7466) (77) Irmãos e irmãs que realizaram estudos no estrangeiro Sim 22 23 17 26 13 23 19 27 17 14 15 20 33 22 23 20 Não ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 78 67 77 83 74 86 78 77 87 77 81 83 80 80 73 85 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (372) (145) (1268) (994) (1222) (159) (821) (135) (386) (223) (154) (264) (302) (826) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (7347) (77) 38 (continuação do Quadro 13) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Número de filhos a cargo dos pais durante o período no estrangeiro Nenhum 1 filho 2 filhos 6 30 41 60 27 10 9 37 41 5 21 44 11 32 38 3 22 60 7 31 48 6 17 31 16 31 40 17 33 35 9 30 44 34 34 22 60 25 12 17 25 39 56 25 15 14 29 39 Mais ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16 19 14 18 29 15 23 18 13 47 15 10 13 3 4 3 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (446) (171) (1474) (1288) (1549) (176) (958) (177) (403) (282) (184) (330) (361) (1025) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8914) (90) Primeiro membro da família a estudar no estrangeiro Sim 80 79 83 79 87 80 84 81 83 86 86 80 70 83 73 82 Não ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30 20 17 19 14 13 21 18 27 16 21 20 20 17 17 14 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (431) (173) (1526) (1246) (1535) (177) (991) (173) (415) (290) (189) (338) (361) (989) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8926) (92) Perguntas: Número de irmãos e/ou irmãs ? Frequentam ou frequentaram o ensino superior ? Estudam ou estudaram no estrangeiro ? Durante o seu período ERASMUS quantos filhos tinham os seus pais a cargo ? É o primeiro membro da sua família a estudar no estrangeiro ? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 39 Quadro 14 Profissão dos pais dos estudantes ERASMUS, por país de origem (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Quadro científico ou de direcção 69 60 Especialista ou técnico Pessoal administrativo, dos serviços ou empregado do comércio Artesão ou operário, profissão de base Inactivo ou desempregado 6 8 16 24 7 2 7 1 63 11 16 6 3 45 9 26 15 3 52 12 23 11 2 56 9 46 10 53 76 46 58 56 72 66 70 7 4 12 7 7 9 11 6 17 29 26 12 28 22 29 13 16 19 13 1 11 2 12 2 5 2 12 1 11 1 6 2 5 1 4 2 5 0 57 10 21 9 2 Outras 1 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 3 2 2 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (461) (187) (1548) (1312) (1566) (178) (1000) (178) (413) (298) (190) (353) (370) (1046) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9194) (94) Pergunta: Qual a principal actividade profissional dos seus pais ? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 40 Quadro 15 Profissões exercidas pelos trabalhadores de 45 anos ou mais, 1997 BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK Total Quadros de direcção ou científicos Especialistas ou técnicos Empregados administrativos/serviços/comérci o Artesãos / operários/ profissões de base Outras profissões 34 11 27 28 1 26 18 25 31 0 24 18 25 33 0 23 7 27 42 0 24 16 28 32 1 23 3 44 29 0 14 13 33 36 4 27 4 40 29 0 28 13 26 33 0 39 15 21 23 3 22 11 33 33 0 17 9 43 31 0 27 15 30 27 1 23 21 30 26 0 33 8 29 30 0 25 13 29 32 1 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Fonte: Inquérito às Forças de Trabalho, 1997 41 Quadro 16 Profissão dos pais: percentagem de estudantes ERASMUS cujos pais exercem funções de direcção, especializadas ou técnicas, por país de origem (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Ambos Apenas o pai Apenas a mãe 35 34 7 36 26 6 34 37 5 23 29 4 33 27 6 35 27 4 26 24 8 24 32 5 35 43 4 17 37 5 42 16 7 30 25 10 54 22 6 39 33 7 46 24 8 32 30 6 Nenhum ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24 35 22 24 35 18 34 31 40 35 22 32 18 41 44 42 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (436) (180) (1492) (1240) (1477) (174) (940) (168) (385) (285) (182) (341) (361) (1018) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8770) (91) Pergunta: Qual a principal actividade profissional dos seus pais? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 42 Quadro 17 Nível de educação/formação dos pais: percentagem de estudantes ERASMUS cujos pais possuem um diploma do ensino superior por país de origem (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Ambos Apenas o pai Apenas a mãe 49 15 11 55 12 9 51 17 3 28 17 6 29 13 8 41 21 5 18 13 7 25 17 13 37 27 5 27 20 7 33 11 9 34 12 12 57 13 10 37 15 12 53 15 10 36 16 8 Nenhum ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25 42 48 23 46 35 41 46 50 23 46 33 28 21 31 62 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (450) (174) (1510) (1272) (1469) (175) (945) (170) (398) (291) (178) (328) (311) (989) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8751) (90) Pergunta: Qual o nível de educação e/ou formação dos seus pais? *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 43 Quadro 18 Pessoas com 25-59 anos com diplomas do ensino superior por faixa etária (percentagem) BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK Total Pessoas com 25-59 anos 25 28 23 17 19 16 das quais: 45-49 50-54 55-59 22 20 14 32 25 21 25 23 19 12 9 7 18 14 10 13 10 8 8 9 7 5 21 16 22 17 14 12 17 16 12 22 18 16 8 7 7 5 12 22 29 22 11 10 7 20 23 17 30 29 21 22 19 16 19 18 16 12 Fonte: Inquérito às Forças de Trabalho, 1995 44 Quadro 19 Avaliação do nível de rendimento dos pais dos estudantes ERASMUS, por país de origem (percentagem*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Muito superior à média Superior à média Médio Inferior à média 7 42 41 8 7 38 43 9 6 46 35 8 2 39 43 12 5 41 40 12 4 41 46 8 5 39 40 12 10 36 40 11 18 48 24 8 6 33 42 14 9 47 31 9 5 34 46 13 9 50 32 7 9 41 35 11 4 45 44 5 6 42 39 11 Muito inferior à média 4 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 2 2 3 3 4 2 2 4 3 2 2 2 2 5 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (448) (182) (1524) (1292) (1554) (174) (984) (172) (398) (295) (178) (345) (367) (1001) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9003) (91) Pergunta: Estimativa do nível de rendimento dos seus pais em comparação com o rendimento médio no seu país de origem *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 45 Quadro 20 Rendimento mensal e principais fontes de rendimento durante os estudos no país de origem (estudantes que não residem com os pais) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nível de rendimentos dos pais Total Superior à média Médio Inferior à média BE DK DE ES FR GR IT IE rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) 444 2 86 680 55 4 581 4 77 383 1 88 489 5 77 475 1 88 490 2 86 533 5 70 371 8 76 657 58 3 531 13 60 370 20 63 481 17 62 385 2 88 451 11 73 381 34 42 412 8 78 668 56 3 557 12 65 361 17 66 477 17 62 428 1 85 454 7 76 446 25 50 415 34 46 658 51 0 519 49 20 309 33 43 442 47 25 437 0 71 388 12 63 393 47 23 46 Quadro 20 (cont. ) Rendimento mensal e principais fontes de rendimento durante os estudos no país de origem (estudantes que não residem com os pais) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nível de rendimentos dos pais Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Superior à média Médio Inferior à média NL AT PT FI SW UK NO rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) 520 39 38 535 7 71 358 0 87 522 59 11 797 78 10 608 20 62 819 74 6 524 55 20 515 31 44 307 4 86 473 60 9 787 86 4 524 41 33 805 78 3 500 64 10 518 62 12 273 37 49 478 61 11 825 88 2 572 65 12 932 75 0 519 45 32 523 29 48 331 6 82 493 60 10 797 81 7 573 34 44 819 75 5 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Total rendimento médio (euros) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) 559 19 62 507 30 48 489 49 24 530 27 51 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quadro ponderado 47 Quadro 21 Mobilidade de estudantes ERASMUS: média das bolsas, 1997/98, por país de origem País de origem 1997/98 1997/98 B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK FL IS NO TODOS OS PAÍSES [1] Arredondamento decimal 570 600 890 1610 790 850 680 880 2380 700 780 1590 480 520 910 3130 2120 1170 830 110 120 120 310 110 120 90 130 390 130 120 260 80 80 140 390 340 220 120 48 Quadro 22 Proporção de estudantes ERASMUS sem uma bolsa ERASMUS em 1997/98 Estudantes que partiram para o estrangeiro Estudantes recebidos doestrangeiro Número total de estudantes em 1997/98 dos quais % dos que não receberam bolsas Número total de estudantes em 1997/98 dos quais % dos que não receberam bolsas número (%) número (%) B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999 22,9 2,6 1,3 1,0 10,0 21,0 1,7 0,0 0,0 0,4 24,0 12,7 14,0 2,8 1,6 0,0 37,3 8,8 2862 1563 10969 1011 11392 15197 2824 5667 8 4922 1741 1381 1845 2916 20770 94 837 85999 5,1 6,1 12,0 8,8 8,8 6,1 8,7 7,6 25,0 8,6 8,1 6,2 4,4 5,6 11,2 4,3 6,9 8,8 49 Quadro 23 Problemas financeiros dos estudantes ERASMUS não bolseiros durante o período no estrangeiro por tipo de regime de auxílio público aos estudantes (percentagem*) _____________________________________________________________________________________________________________________________ Regime de auxílio público do país de origem Total _____________________________________________________________________________________________________________________________ Pequeno auxílio (GR, IT, PT) Auxílio Médio (AT, BE, DE, ES, FR, IE, UK) Auxílio elevado (DK, FI, NL, NO, SW) Inexistência de problemas financeiros Impossibilidade de transferir bolsa/empréstimo nacional Auxílio dos pais insuficiente Obrigação de deixar o alojamento no país de origem Impossibilidade de prosseguir um trabalho remunerado Bolsa ERASMUS insuficiente 33 1 9 6 9 64 44 4 8 34 12 23 65 1 8 21 5 15 47 3 8 29 10 25 Outros _____________________________________________________________________________________________________________________________ 11 9 8 8 Total 133 133 122 131 (n) _____________________________________________________________________________________________________________________________ (593) (817) (162) (61) Pergunta: Viu-se confrontado com problemas financeiros relacionados com o seu período de estudos ERASMUS ? *Apenas os estudantes que não beneficiaram de uma bolsa ERASMUS 50 Quadro 24 Problemas financeiros dos estudantes que beneficiaram de uma bolsa ERASMUS durante o período no estrangeiro por tipo de regime de auxílio público aos estudantes (percentagem*) _____________________________________________________________________________________________________________________________ Regime de auxílio público do país de origem Total _____________________________________________________________________________________________________________________________ Pequeno auxílio (GR, IT, PT) Auxílio Médio (AT, BE, DE, ES, FR, IE, UK) Auxílio elevado (DK, FI, NL, NO, SW) Inexistência de problemas financeiros Impossibilidade de transferir bolsa/empréstimo nacional Auxílio dos pais insuficiente Obrigação de deixar o alojamento no país de origem Impossibilidade de prosseguir um trabalho remunerado Bolsa ERASMUS insuficiente 25 2 6 6 5 72 44 3 7 31 13 28 59 1 8 20 9 22 43 2 7 26 11 34 Outros _____________________________________________________________________________________________________________________________ 10 4 7 8 Total 120 134 129 131 (n) _____________________________________________________________________________________________________________________________ (1258) (5623) (8097) (1216) Pergunta: Viu-se confrontado com problemas financeiros relacionados com o seu período de estudos ERASMUS ? *Apenas os estudantes que beneficiaram de uma bolsa ERASMUS 51 Quadro 25 Fontes de rendimento dos estudantes que não beneficiaram de uma bolsa ERASMUS durante o período no estrangeiro (média percentual*) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País da instituição de origem Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Bolsa Empréstimo público Bolsa privada Empréstimo privado Contribuição de membros da família Meios próprios 2 0 2 0 85 10 48 15 6 2 4 9 12 19 26 18 8 4 2 56 18 0 1 0 61 20 1 0 2 56 15 0 0 0 81 2 6 2 0 0 77 14 13 52 72 2 0 3 49 32 7 0 2 23 16 0 2 1 17 7 8 0 1 0 84 7 58 7 3 3 11 15 35 51 1 1 6 6 18 10 1 4 42 20 37 47 0 0 6 10 25 9 1 2 47 15 Outras modalidades de auxílio 1 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17 2 1 3 0 5 2 0 0 0 1 0 1 0 1 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (42) (163) (594) (57) (38) (28) (54) (16) (48) (13) (76) (20) (13) (18) (6) (4) Pergunta: Queira indicar, em valores percentuais, a parte correspondente aos montantes supra-indicados provenientes de. *Estudantes ERASMUS que participaram no inquérito Quadro ponderado 52 Quadro 26 Rendimento mensal e principais fontes de rendimento durante o período ERASMUS no estrangeiro e situação financeira dos pais, por país de origem (média de estudantes Erasmus que responderam às perguntas relativas aos aspectos financeiros) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nível de rendimento dos pais Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Superior à média Médio Inferior à média BE DK DE ES FR GR IT rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS(%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) 584 17 2 72 670 14 51 6 649 15 4 70 533 28 2 64 603 18 10 58 687 35 1 59 588 25 8 62 529 27 4 55 698 15 53 3 581 17 12 53 474 29 9 51 571 21 18 46 602 38 2 54 552 28 10 53 559 23 4 61 681 15 52 4 613 16 12 58 505 28 6 55 584 20 16 48 645 37 2 55 562 27 10 56 555 33 16 33 670 16 49 2 550 17 42 25 520 27 13 39 559 22 30 23 648 45 1 40 517 28 15 44 53 (Continuação do Quadro 26) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nível de rendimento dos pais Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Superior à média Médio Inferior à média IE NL AT PT FI SW UK NO rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo (%) comparticipação da família (%) rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) 606 10 2 59 608 18 34 35 638 43 8 41 664 39 1 56 624 18 49 11 831 7 73 10 634 19 17 48 876 18 67 7 490 16 17 35 539 20 49 18 632 45 21 25 576 43 2 49 588 18 53 9 814 8 81 4 580 23 38 25 842 20 68 3 542 13 12 44 584 19 40 29 642 44 19 28 631 40 2 52 603 18 51 10 828 7 77 7 611 21 30 34 862 19 68 5 484 17 29 22 528 19 59 13 675 44 37 9 586 42 11 39 591 16 52 9 861 7 83 2 610 25 52 11 911 22 65 1 54 (Continuação do Quadro 26) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nível de rendimento dos pais Total ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Superior à média Médio Inferior à média Total rendimento médio (euros) Bolsa ERASMUS (%) bolsa / empréstimo público (%) comparticipação da família (%) 628 20 16 53 573 24 23 40 571 24 34 25 599 22 21 44 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quadro ponderado 55 Quadro 27 Despesas mensais durante os estudos no país de origem; despesas suplementares relacionadas com os estudos no estrangeiro segundo o modo de vida dos estudantes e por país de origem (média em euros) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ No país de origem No estrangeiro Despesas suplementares ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vivem com os pais Vivem sem os pais Vivem com os pais Vivem sem os pais Vivem com os pais Vivem sem os pais BE DK DE ES FR GR Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas 278 16 27 31 203 291 34 56 5 195 311 13 56 8 233 236 8 23 43 162 296 25 35 42 195 270 6 33 3 228 428 159 26 26 217 590 229 32 2 327 535 204 35 11 285 369 131 25 41 172 497 180 40 55 222 417 125 31 1 260 574 213 66 - 296 643 232 87 - 325 624 244 69 - 310 569 216 71 - 281 596 234 70 - 292 627 198 102 - 327 589 219 68 - 302 743 278 103 - 362 678 258 65 - 354 572 216 77 - 279 621 247 88 - 286 669 214 101 - 354 161 60 42 -26 85 153 49 71 -2 35 143 54 30 -11 69 203 87 52 -41 107 124 67 48 -55 64 252 89 70 -1 94 296 197 39 -31 93 352 198 31 -5 130 313 231 13 -8 77 333 208 48 -43 119 300 209 35 -42 97 357 192 69 -3 99 56 (Continuação do Quadro 27) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ No país de origem No estrangeiro Despesas suplementares ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vivem com os pais Vivem sem os pais Vivem com os pais Vivem sem os pais Vivem com os pais Vivem sem os pais IT IE NL AT PT FI SW Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas 281 6 30 49 196 251 4 47 10 190 236 2 9 53 173 292 9 37 1 244 332 8 48 86 190 354 6 46 1 301 375 29 67 8 271 440 143 38 45 214 470 187 32 11 239 513 174 20 58 262 530 197 42 1 289 338 89 40 34 176 492 194 41 3 254 751 253 54 9 436 561 190 73 - 297 554 185 66 - 302 524 187 48 - 289 639 215 46 - 377 668 210 73 - 386 655 224 87 - 344 767 244 86 - 437 611 212 92 - 307 585 194 85 - 306 706 249 75 - 382 700 250 74 - 376 598 190 90 - 318 656 224 109 - 324 812 249 105 - 457 171 69 54 -45 93 115 7 53 -11 67 193 75 55 -58 120 170 53 32 -1 87 260 101 50 -34 142 164 130 68 -3 70 61 -4 51 -9 21 280 184 43 -49 101 303 181 19 -10 112 288 185 39 -53 116 347 206 9 -1 133 336 202 25 -86 196 301 218 41 -1 43 392 215 19 -8 166 57 (Continuação do Quadro 27) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ No país de origem No estrangeiro Despesas suplementares ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vivem com os pais Vivem sem os pais Vivem com os pais Vivem sem os pais Vivem com os pais Vivem sem os pais ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ UK NO Total Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas 376 31 113 10 222 594 260 41 6 287 585 176 69 - 339 627 207 96 - 324 209 145 -44 -10 117 33 -53 55 -6 37 Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas Total despesas Alojamento Deslocação Propinas Outras despesas 402 43 69 26 265 277 12 35 37 193 739 239 54 12 434 526 197 37 25 268 826 200 169 - 457 586 212 71 - 303 838 241 148 - 449 659 238 85 - 337 424 157 100 -26 192 309 200 36 -37 110 99 2 94 -12 15 133 41 48 -25 69 *Média de todos os estudantes ERASMUS que responderam às questões financeiras Quadro ponderado 58 Quadro 28 Despesas suplementares durante o período ERASMUS no estrangeiro segundo o modo de vida no país de origem (média em euros*) _____________________________________________________________________________________________________________________________ Sim _____________________________________________________________________________________________________________________________ Não Residem com os pais durante o período de estudos no país de origem Total Rendimentos no país de origem Rendimentos no estrangeiro Rendimentos supl. no estrangeiro Despesas no país de origem Despesas no estrangeiro Despesas supl. no estrangeiro Bolsa ERASMUS 270 544 274 277 586 309 121 530 622 91 526 659 133 105 454 599 145 453 638 185 110 Percentagem de despesas supl. cobertas pela Bolsa ERASMUS 39% _____________________________________________________________________________________________________________________________ 59% 79% (n) _____________________________________________________________________________________________________________________________ (1882) (6403) (4521) Pergunta: Queira indicar, em valores percentuais, a parte correspondente aos montantes supra-indicados provenientes de. * Apenas os estudantes que beneficiaram de auxílio ERASMUS 59 Anexo 2 METODOLOGIA APLICADA AO INQUÉRITO A metodologia aplicada para realizar este inquérito incluiu as seguintes etapas: Desenvolvimento elaboração de um questionário harmonizado (em 11 línguas); definição de uma metodologia de cálculo do corpus de amostras Recolha e análise de dados através das Agências Nacionais e de um número restrito de estabelecimentos do ensino superior tratamento de dados, análise dos dados e interpretação das estatísticas Relatório O relatório tem por objecto o inquérito propriamente dito, a interpretação dos dados que resultam do mesmo, bem como as conclusões. Os quadros estatísticos encontram-se reproduzidos no Anexo I. Desenvolvimento Foi elaborado um questionário com uma estrutura comum, que foi distribuído às Agências Nacionais nas respectivas línguas (cf. versão correspondente no Anexo 5). Este questionário contemplou os seguintes domínios: situação pessoal do estudante fontes de rendimento do estudante (incluindo a bolsa ERASMUS) e padrões de despesas no país de origem e no estrangeiro alojamento do estudante rendimento e situação profissional dos pais do estudante nível de instrução dos pais do estudante N. B. : o questionário era anónimo. O questionário foi adaptado à situação de cada Estado-Membro. As Agências Nacionais que participaram no processo funcionaram como pontos de contacto para consultar outras organizações competentes a nível nacional (autoridades nacionais, peritos universitários, serviços de estatística, etc. ). Era primordial resolver o problema da comparatividade dos sistemas nacionais no estádio de desenvolvimento do inquérito. Por esta razão, o texto do questionário e as suas diferentes versões nacionais e linguísticas foram submetidos a peritos universitários e às autoridades dos países que participaram no inquérito previamente à conclusão e impressão do mesmo. Além disso, foi efectuado um teste preliminar junto de um grupo restrito de estudantes em vários estabelecimentos do ensino superior europeus. 60 (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) Os 86 000 estudantes que efectuaram um período de estudos no estrangeiro no quadro do Programa ERASMUS em 1997/1998 constituíram a base de sondagem para o presente inquérito. Dados os imperativos de calendário e o carácter limitado dos recursos apenas foi possível realizar uma fotografia instantânea da situação socioeconómica dos estudantes ERASMUS do ano 1997/1998. A realização de um inquérito longitudinal teria implicado a inclusão dos estudantes ERASMUS de anos anteriores, o que poderia aumentar consideravelmente o âmbito da investigação e a complexidade dos trabalhos. Envio do questionário Os questionários foram enviados pelo correio às Agências Nacionais, que os transmitiram aos estabelecimentos do ensino superior seleccionados. Os estudantes remeteram os questionários preenchidos à respectiva Agência Nacional em sobrescrito anónimo. Considerou-se preferível solicitar aos estudantes que enviassem os seus questionários à Agência Nacional para evitar receios de uma tentativa de identificação por parte da respectiva universidade. Os questionários foram impressos no mesmo formato e segundo a mesma apresentação, pois a transferência das informações fornecidas para a base de dados efectuou-se por leitura óptica. Foram produzidos em 11 línguas e 16 versões nacionais (isto é, para todos os países da UE e do EEE, com excepção do Luxemburgo, da Islândia e do Liechtenstein). As Agências Nacionais registaram os números de série dos questionários enviados a cada estabelecimento a fim de controlar o índice de resposta. No caso de um índice de resposta muito fraco por parte de estabelecimentos específicos, as Agências Nacionais encorajaram estes últimos a enviar um memorando aos estudantes visados. 61 CRITÉRIOS DE SELECÇÃO DO CORPUS DE AMOSTRAS NACIONAIS Anexo 3 Dado o calendário, os recursos disponíveis e a complexidade da tarefa, não era possível enviar um questionário aos 86 000 estudantes ERASMUS. Este estudo parte assim de um corpus de amostra que constitui o método normalizado para este tipo de investigação socioeconómica. O corpus, constituído por 20 000 estudantes, foi seleccionado por forma a ser representativo da totalidade da população de estudantes ERASMUS. A Islândia, o Luxemburgo e o Liechtenstein não participaram no inquérito. solicitou-se às Agências Nacionais que Para constituir o corpus de amostras seleccionassem um determinado número de estabelecimentos do ensino superior em função dos critérios definidos pelo grupo de direcção. As Agências Nacionais deveriam velar por que os estabelecimentos seleccionados fossem representativos da taxa de participação dos estudantes ERASMUS do seu país. As Agências Nacionais asseguraram que o corpus de amostras dos estabelecimentos do ensino superior fossem representativos dos seguintes domínios: tipo de estabelecimento (universitário e não universitário) dimensão do estabelecimento área de estudos proposta (tendo em conta um equilíbrio adequado entre os estabelecimentos monodisciplinares e os pluridisciplinares) destinos (dos estudantes ERASMUS) localização (zona urbana ou rural) regime de financiamento dos estabelecimentos (público ou privado) participação dos estabelecimentos no Programa ERASMUS (activa ou mais passiva) Solicitou-se em seguida aos estabelecimentos seleccionados que distribuíssem um questionário socioeconómico a todos os estudantes que participaram no Programa de Mobilidade SOCRATES/ERASMUS no decurso do ano lectivo 1997/1998. 62 (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) (cid:226) Anexo 4 GRUPO DE DIRECÇÃO 1 - Membros do Grupo de Direcção: (cid:1) Sr. Michel BOSQUET, Serviço de Relações Externas, Faculdade da Universidade de Notre-Dame de la Paix, Namur, Bélgica (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) Prof. Dr. Patrick CLANCY, Professor-Adjunto de Sociologia, University College, Dublim, Irlanda Srª Arlette DELHAXHE, Unidade Central Eurydice, Bruxelas, Bélgica Srª Maria Emília GALVÃO, Directora-Adjunta, Gabinete de Assuntos Europeus e Relações Internacionais, Ministério da Educação, Lisboa, Portugal Sr. Michel JOUVE , Director da Agência Nacional Francesa SOCRATES, Bordéus, França Prof. Dr. Socrates KAPLANIS, Presidente do Instituto de Tecnologia e Pedagogia de Patras, Grécia Prof. Dr. José-Ginés MORA, Departamento de Economia Aplicada, Universidade de Valência, Espanha Sr. Antti PENTIKÄINEN, National Unions of Students in Europe (ESIB), Sindicato Nacional dos Estudantes da Finlândia, Helsínquia, Finlândia John REILLY, Director Sr. SOCRATES/ERASMUS, Universidade de Kent, Canterbury, Reino Unido da Agência Nacional do Reino Unido Sr. Dieter SCHÄFERBARTHOLD, European Council Secretário-Geral, Deutsches Studentenwerk, Bona, Alemanha for Student Affairs, 2 - Sr. Pedro de SOUSA, Coordenador Académico do projecto. 3 - Sr. Friedhelm MAIWORM, Estaticista. 63 Anexo 5 QUESTIONÁRIO Um exemplar do questionário redigido na versão linguística do presente relatório consta de anexo. 64 COMISSÃO EUROPEIA DIRECÇÃO-GERAL XXII EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO E JUVENTUDE INQUÉRITO À SITUAÇÃO SOCIOECONÓMICA DOS ESTUDANTES ERASMUS Portugal 65 INFORMAÇÃO PARA O AJUDAR A PREENCHER O QUESTIONÁRIO Este formulário será analisado por leitura óptica. Assinale (utilizando uma esferográfica de tinta preta) os quadrados apropriados com um "x", ou inscreva algarismos. Tente seguir o mais fielmente possível o estilo aqui indicado. X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Deverá dar apenas uma resposta excepto se for indicado o contrário ("resposta múltipla possível”). Devolva o ORIGINAL (não serão aceites fotocópias) do presente questionário SEM DOBRAR nem AGRAFAR CÓDIGOS DAS ÁREAS TEMÁTICAS ERASMUS 12 CIÊNCIAS MÉDICAS Ciências médicas Medicina Psiquiatria e psicologia clínica Estomatologia Medicina veterinária Farmácia Enfermagem, obstetrícia, fisioterapia Saúde pública Tecnologias médicas Outras: ciências médicas 13 CIÊNCIAS NATURAIS Biologia Ciências naturais Microbiologia, biotecnologia energética Bioquímica Oceanografia Outras: ciências naturais Química Física e Física nuclear Astronomia, astrofísica Ciências políticas 14 CIÊNCIAS SOCIAIS Sociologia Ciências sociais Economia Psicologia e ciências comportamentais Assistência social Relações internacionais, estudos europeus, estudos regionais Antropologia Estudos de desenvolvimento Outras: ciências sociais 15 COMUNICAÇÃO E CIÊNCIAS DA INFORMAÇÃO Comunicação e ciências da informação Jornalismo públicas, Radiodifusão/televisão Biblioteconomia propaganda, Documentação, arquivo Museologia, conservação Outras: comunicação e ciências da informação publicidade Relações 16 OUTRAS ÁREAS DE ESTUDO Outras áreas de estudo Educação física, desporto doméstica, nutrição Tempos Ciências náuticas, navegação Outras: outras áreas de estudo Economia livres 01 CIÊNCIAS AGRÁRIAS Ciências agrárias Agricultura Economia agrícola Horticultura Ciências e tecnologias da nutrição Piscicultura Agricultura Pecuária tropical/subtropical Outras: ciências agrícolas Silvicultura E URBANÍSTICO 02 ARQUITECTURA, PLANEAMENTO REGIONAL Arquitectura, planeamento urbanístico e regional Planeamento Arquitectura Design de interiores urbanístico Arquitectura Planeamento regional paisagística Estudos de tráfego e transporte Outras: arquitectura, planeamento urbanístico e regional 03 ARTE E DESIGN Arte e design Artes plásticas (pintura, escultura, gravura) Música e musicologia Arte cénica Fotografia, cinematografia Design (design gráfico, design industrial, design de moda, design têxtil) História da arte Outras: arte e design ESTUDOS COMERCIAIS, 04 CIÊNCIAS DE GESTÃO Estudos Estudos comerciais, ciências de gestão comerciais (línguas) Estudos comerciais (tecnologias) Contabilidade, gestão financeira Turismo, «catering», gestão hoteleira Relações industriais e gestão de pessoal Estudos de secretariado Marketing e gestão de vendas Outras: estudos comerciais, ciências de gestão DE EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO 05 PROFESSORES Formação de Educação, formação de professores professores Educação primária Educação secundária Formação profissional e técnica Educação de adultos Educação especial Ciências da educação, educação comparativa Outras: educação, formação de professores educacional Psicologia tecnologia electrotécnica ENGENHARIA, TECNOLOGIA 06 Engenharia mecânica Engenharia, química Engenharia Engenharia electrónica, telecomunicações Ciências industriais (CAD, CAM, CAE) Ciências dos materiais Engenharia aeronáutica Outras: engenharia, tecnologia Engenharia Engenharia civil 07 GEOGRAFIA, GEOLOGIA Geografia, geologia Geografia Ciências do ambiente, ecologia Geologia Hidrologia e agrologia Geodesia, cartografia, Meteorologia sensorização Outras: geografia, geologia remota 08 HUMANÍSTICA Humanística Filosofia Arqueologia Outras: humanística Teologia História LÍNGUAS E FILOLOGIAS 09 Línguas e filologias Línguas modernas comunitárias Literatura geral e comparada Linguística Tradução, Filologia interpretação Línguas não comunitárias Línguas menos ensinadas Outras: línguas e filologias clássica 10 DIREITO Direito Direito comparado, direito (línguas) Direito Direito criminal, internacional criminologia e público Administração pública Direito comunitário Outras: direito Direito civil Direito constitucional 11 MATEMÁTICA, INFORMÁTICA Estatística Matemática, Inteligência Informática, artificial Ciências de cálculo Outras: matemática, informática informática Matemática ciências informáticas 66 COMISSÃO EUROPEIA DIRECÇÃO-GERAL XXII INQUÉRITO SOCIOECONÓMICA ESTUDANTES ERASMUS À SITUAÇÃO DOS PT PT A FOR COMMISSION USE ONLY ABREVIATURAS DOS PAÍSES BE Bélgica GR Grécia AT Áustria Islândia IS DK Dinamarca Itália IT Portugal PT Liechtenstein FL DE Alemanha IE Irlanda Finlândia FI NO Noruega ES Espanha LU Luxemburgo SW Suécia FR França NL Países Baixos UK Reino Unido Em que país decorreu o seu período de estudos ERASMUS 1997/1998? (não indique o seu país de proveniência) BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK IS FL NO Queira indicar o código ERASMUS para a área temática do seu curso (ver lista de áreas temáticas no verso da capa - p. e. , se estudou História, escreva "08" nos quadrados) Qual foi a duração do seu período de estudos ERASMUS? (até ao mês mais próximo) 3 meses 4 meses 5 meses 6 meses 7 meses 8 meses 9 meses 10 meses 11 meses 12 meses Considera a sua experiência ERASMUS do ponto de vista académico Muito positiva Positiva Negativa Francamente negativa do ponto de vista social e cultural Muito positiva Positiva Negativa Francamente negativa Enfrentou problemas financeiros relacionados com o seu período de estudos ERASMUS? Sim Não Em caso afirmativo, especificar (resposta múltipla possível): Dificuldade de transferir uma bolsa ou subsídio nacional Abandonar alojamento no seu país Insuficiência do contributo dos pais Dificuldade de prosseguir uma actividade remunerada Insuficiência da bolsa ERASMUS Outros Como estudante vive geralmente (no seu país de proveniência) Com os pais Num quarto alugado/residência de estudantes Num apartamento partilhado com outros estudantes Outros 67 COMISSÃO EUROPEIA DIRECÇÃO-GERAL XXII INQUÉRITO SOCIOECONÓMICA ESTUDANTES ERASMUS À SITUAÇÃO DOS PT PT B FOR COMMISSION USE ONLY Indique o cálculo da sua despesa MENSAL média como estudante em 1997/98 Arredondada em Escudos Esc. A partir dos montantes totais acima indicados deverá indicar as percentagens que despendeu no (resposta múltipla possível - se uma opção não se aplicar, deixe em branco) No seu próprio PAÍS Durante ERASMUS NO ESTRANGEIRO Este espaço é reservado aos seus cálculos (não se esqueça de transferir os resultados para os quadrados) Alojamento Deslocações Alimentação Propinas Livros e outro material didáctico (incluindo equipamento e programas informáticos) Vestuário, objectos pessoais, tempos livres e divertimentos Outras despesas (incluindo seguros, depósitos, etc. ) NO SEU PAÍS % % % % % % % Indique o cálculo do seu rendimento MENSAL médio como estudante em 1997/98 NO ESTRANGEIRO % % % % % % % No seu próprio PAÍS Durante ERASMUS NO ESTRANGEIRO Arredondada em escudos Esc. A partir dos montantes totais acima indicados, indique as percentagens que recebeu do (resposta múltipla possível - se uma opção não se aplicar, deixe em branco) NO SEU PAÍS Este espaço é reservado aos seus cálculos (não se esqueça de transferir os resultados para os quadrados) Bolsa ERASMUS Bolsa pública Subsídio público Bolsa privada Subsídio privado Contributo de membros da sua família (incluindo pais, cônjuge, companheiro) A sua própria contribuição (trabalho de férias/tempo parcial, economias, etc. ) Outras formas de apoio % % % % % % % % NO ESTRANGEIRO % % % % % % % % 68 COMISSÃO EUROPEIA DIRECÇÃO-GERAL XXII INQUÉRITO SOCIOECONÓMICA ESTUDANTES ERASMUS À SITUAÇÃO DOS PT PT C FOR COMMISSION USE ONLY Pai Mãe Quais são as principais ocupações dos seus pais? (se reformados, deverá indicar a principal ocupação antes da reforma) Membros do executivo e dos órgãos legislativos, quadros superiores da Administração pública Por exemplo, membros do executivo e dos órgãos legislativos, funcionários superiores da administração pública; Directores de empresa (Directores e Quadros dirigentes, Directores de produção e outros quadros dirigentes especializados); Directores e gerentes de pequenas empresas Profissões intelectuais e científicas Por exemplo, físicos, matemáticos, engenheiros (físicos, químicos, matemáticos, estaticistas, especialistas de informática, arquitectos, engenheiros); Especialistas das ciências da vida e profissionais da saúde (ciências da vida, médicos e similares, enfermeiros e parteiras); Especialistas do ensino (Professores universitários e de estabelecimentos de ensino superior, professores do ensino secundário, professores do ensino primário e pessoal docente do ensino pré-escolar); Outros especialistas de profissões intelectuais (Especialistas das funções administrativas e comerciais das empresas, juristas, arquivistas, bibliotecários, documentalistas, escritores e artistas criadores ou executantes, membros do clero, quadros administrativos dos serviços públicos). Profissões intermédias das ciências físicas e técnicas Por exemplo, profissionais de nível intermédio das ciências físicas e técnicas (operadores de consola e outros operadores de materiais informáticos, técnicos de aparelhos ópticos e electrónicos, técnicos dos meios de transporte marítimo e aéreo, inspectores de imóveis, de segurança, de higiene e de qualidade); Outras profissões intermédias (das finanças e vendas, agentes comerciais e correctores, profissões intermédias da administração alfandegária e fiscal e similares, inspectores da polícia judiciária e detectives, profissões intermédias do sector social, profissões intermédias da criação artística, do espectáculo e do desporto). Pessoal administrativo Por exemplo, empregados de escritório (secretários e operadores de registo de dados, empregados de biblioteca, de serviços de correio e similares); Empregados de recepção, caixas, bilheteiros e similares (empregados de recepção e informação dos clientes). Pessoal dos serviços e vendedores Por exemplo, pessoal de acompanhamento (ecónomos e pessoal dos serviços de restauração, pessoal de saúde e similares, pessoal dos serviços de protecção e segurança); Modelos, vendedores e demonstradores (manequins e outros modelos, vendedores e demonstradores em estabelecimentos comerciais e no mercado). Agricultores e trabalhadores qualificados da agricultura e pescas Por exemplo, agricultores e trabalhadores qualificados da agricultura e pescas em regime de exploração, não abrangendo a criação de animais; Criadores de animais e trabalhadores qualificados deste sector; Trabalhadores florestais e similares; Pescadores, caçadores. Operários, artífices e trabalhadores similares Por exemplo, operários e artífices das indústrias extractivas e da construção civil (mineiros, cabouqueiros, carregadores de fogo e canteiro, trabalhadores da construção e similares, pintores, estucadores de exteriores e similares); Operários e artífices da metalurgia e metalomecânica e similares (fundidores de altos fornos, soldadores, latoeiros e caldeireiros, montadores de estruturas metálicas e similares, ferramenteiros e similares); Mecânicos e ajustadores de máquinas, electromecânicos e montadores de aparelhos eléctricos e electrónicos, mecânicos de precisão (metais e materiais idênticos), oleiros, sopradores de vidro, trabalhadores têxteis, da madeira, couro e materiais similares, trabalhadores do calçado e de artigos em couro e peles. Operadores de instalações fixas e de máquinas e trabalhadores da montagem forjadores, Por exemplo, operadores de instalações e materiais fixos e similares (operadores de instalações de exploração mineira e de extracção de minerais, operadores de instalações de transformação de metais, operadores de instalações de fabrico de vidro e cerâmica e similares, operadores de instalações para trabalhar madeira e para o fabrico de papel, operadores de instalações de tratamento químico, operadores de instalações de produção de energia e similares, operadores de robôs industriais); Operadores de máquinas e trabalhadores da montagem; Condutores de veículos e operadores de equipamentos pesados móveis. Trabalhadores não qualificados da manutenção, vigilância e transporte Por exemplo, vendedores ambulantes e similares, engraxadores e outros trabalhadores dos pequenos ofícios da rua (auxiliares de limpeza e outros auxiliares, lavadeiros e limpadores a seco, pessoal dos serviços em imóveis, lavadores de vidros e similares, mensageiros, bagageiros, guardas, porteiros, lavadores de ruas e trabalhadores similares não qualificados); Trabalhadores não qualificados da agricultura e pescas e similares; Trabalhadores não qualificados das minas, da construção civil e obras públicas, da indústria transformadora e dos transportes. Forças armadas Não exercem actividade remunerada, não procuram emprego (ocupam-se de tarefas domésticas, por exemplo). Em situação de desemprego, procuram emprego 69 COMISSÃO EUROPEIA DIRECÇÃO-GERAL XXII INQUÉRITO SOCIOECONÓMICA ESTUDANTES ERASMUS À SITUAÇÃO DOS PT PT D FOR COMMISSION USE ONLY Indique o nível de rendimento dos seus pais comparado com o nível de rendimento médio no seu país de proveniência Bastante superior à média ++ + Ø - - - Bastante inferior à média Qual é o nível de ensino e/ou formação mais elevado dos pais? (apenas uma resposta) Pai Mãe Não possui o 1º ciclo do básico (antiga 4ª classe); tem apenas 6 anos de escolaridade Completou o 2º ciclo do ensino básico (7º, 8º e 9º anos de escolaridade) Completou o 3º ciclo do ensino básico (10º, 11º e 12º anos de escolaridade) Tem uma qualificação do terceiro nível, mas não é grau universitário Tem um Diploma do ensino superior (Licenciatura) ou qualificação equivalente Os seus dados pessoais Idade Sexo anos Ano de estudo actual Masculino Feminino Estado civil Solteiro(a) Casado(a) Número de filhos 0 1 2 Mais de 2 Dados do seu agregado familiar Número de irmãos e/ou irmãs Frequentam ou frequentaram o ensino superior? Frequentam ou frequentaram estudos no estrangeiro? Durante o período em que beneficiou da bolsa ERASMUS, quantos filhos tinham os seus pais a cargo? (incluindo o próprio estudante, se for o caso) É o primeiro membro da sua família a estudar no estrangeiro? Obrigado pela sua colaboração. 0 Sim Sim 0 1 Não Não 1 Sim Não 2 2 Mais de 2 Mais de 2 NÃO SE ESQUEÇA de devolver este questionário completado antes do dia 16. 12. 1998, o mais tardar, para o endereço seguinte: 70