title: Relazione della Commissione - Indagine sulla situazione socio-economica degli studenti Erasmus

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text: COMMISSIONE DELLE COMUNITÀ EUROPEE Bruxelles, 18. 01. 2000 COM(2000) 4 definitivo RELAZIONE DELLA COMMISSIONE INDAGINE SULLA SITUAZIONE SOCIO-ECONOMICA DEGLI STUDENTI ERASMUS INDICE Sintesi dei risultati e delle raccomandazioni I – Introduzione II – Percentuali di risposte al questionario III – Interpretazione delle tabelle statistiche - 1. Questioni generali e didattiche - 2. Situazione sociale degli studenti ERASMUS e dei loro genitori - 3. Questioni economiche e finanziarie Allegati - Allegato 1 – Dati statistici (Tabelle da 1 a 28) - Allegato 2 – Metodologia utilizzata per condurre l’inchiesta - Allegato 3 – Criteri di selezione per i campioni nazionali - Allegato 4 – Composizione del Gruppo direttivo - Allegato 5 - Questionario 3 10 11 12 12 18 20 24 2 SINTESI DEI RISULTATI E RACCOMANDAZIONI Indagine sugli studenti ERASMUS 1. L'indagine socio-economica ha avuto luogo alla fine del 1998. Oltre 20. 000 studenti, vale a dire, il 25% circa di quelli che hanno preso parte al programma di mobilità ERASMUS nel corso dell'anno accademico 1997/98, sono stati invitati a rispondere al questionario inviato a 300 istituti d’istruzione superiore con sede nei 15 paesi1. Hanno risposto 9. 500 studenti circa, il che corrisponde ad un indice di risposta globale del 46% - una percentuale sufficiente a garantire l'attendibilità delle informazioni ottenute tramite il sondaggio sul capitolo ERASMUS del programma SOCRATES. 2. Il programma di mobilità ERASMUS, che nella sua fase iniziale, nel 1987/88, aveva coinvolto circa 3. 000 studenti e che, attualmente, interessa più di 100. 000 giovani, è tenuto in grande considerazione dal settore dell'istruzione superiore in ogni parte d'Europa e si sta affermando in molti paesi dell'Europa centrale e orientale. Le esperienze offerte agli studenti sono numerose, diversificate e non si limitano ai soli aspetti educativi. 3. Molti risultati dell'indagine rafforzano la tesi ampiamente diffusa della validità di un periodo di studi all'estero nel quadro di ERASMUS, nonchè dell'impatto del programma sulla mobilità degli studenti in Europa. L'indagine conferma inoltre l'importanza del ruolo dei programmi comunitari nel campo dell'istruzione, della formazione e dei giovani. 4. I principali risultati del sondaggio, presentati di seguito, sono riportati, in maggior dettaglio, nel capitolo III del presente resoconto. Le tavole statistiche ivi contenute, relative ai dati dei vari paesi partecipanti, figurano nell'allegato I. A. Aspetti generali 5. La preparazione dell'indagine condotta tra gli studenti ha rivelato che mancano statistiche armonizzate e comparabili a livello europeo relative alla loro situazione socio-economica. In taluni casi si è riscontrata, inoltre, una certa frammentarietà nella raccolta dei tali dati a livello nazionale. È quindi necessario migliorare la disponibilità delle statistiche per controllare l'evoluzione della popolazione studentesca dal punto di vista sociale ed economico ed elaborare politiche adeguate in materia. La Commissione spera che venga realizzata la recente iniziativa promossa dal Ministero tedesco dell'Istruzione e della Ricerca, intesa a coordinare un sondaggio su grande scala sulla situazione socio- economica della popolazione studentesca degli Stati membri. Tale iniziativa ha riscosso i favori di numerosi direttori generali dell'istruzione superiore in ambito europeo. La Commissione contribuirà alla realizzazione di tale studio, come già 1 Per ragioni pratiche, ERASMUS - Islanda, Liechtenstein e Lussemburgo - non hanno partecipato al sondaggio. tre paesi minori che partecipano al sistema di mobilità degli studenti i 3 avvenne nel 1997, allorchè partecipo' all'indagine precedente, Report2. l'Euro Student 6. È un risultato oltremodo incoraggiante per il programma SOCRATES in generale, che gli studenti di ERASMUS si dichiarino altamente soddisfatti dell'esito del periodo di studi all'estero, dal punto di vista sia didattico, che socio-culturale. Come previsto, il 98%, quindi, la quasi totalità degli studenti che ha partecipato all'indagine socio-economica, ha definito l'esperienza ERASMUS positiva o oltremodo positiva dal punto di vista socio-culturale (tavola 4) e il 91%, pressoché altrettanti, dal punto di vista dell'istruzione (tavola 5). Tuttavia, i problemi di natura educativa segnalati dal 9% degli studenti meritano l'attenzione delle autorità nazionali, in particolare in quei paesi in cui il grado di insoddisfazione è superiore alla media. Le difficoltà che gli studenti incontrano talvolta sono dovute a tutta una serie di ragioni diverse: le differenze esistenti tra i sistemi educativi degli Stati membri a livello di organizzazione e di finanziamento (il che può a sua volta incidere sulla situazione materiale degli studenti, sul grado di contatto con i professori, sull'accesso ai mezzi elettronici, alle biblioteche risorse) possono costituire un motivo di insoddisfazione. Possono inoltre influire negativamente problemi di natura linguistica e/o culturale, in particolare negli scambi tra l'Europa settentrionale e largamente diffuso consiste nel quella meridionale. Un altro problema riconoscimento da parte dell'università del paese d'origine degli studi intrapresi all'estero. L'introduzione progressiva del sistema europeo di trasferimento di crediti accademici (European Credit Transfer System -ECTS) ha già contribuito a risolvere in parte questo problema, ma occorreranno ulteriori sforzi per garantirne un più ampio campo d'applicazione. ad altre e 7. Nel 1997/98, dei 181. 000 posti circa, messi a disposizione degli studenti nel quadro dei contratti istituzionali ERASMUS nei 18 paesi partecipanti al programma di mobilità, solo 86. 000 sono stati assegnati, il che corrisponde ad un tasso di partecipazione globale, vale a dire, di effettiva occupazione dei posti, del solo 50% (tavole 1-3). La discordanza tra il numero di posti offerti e il numero di posti utilizzati è imputabile ad una serie di fattori, la cui importanza varia da un paese all'altro. Lo scarto può essere dovuto, forse, ad una sopravvalutazione del numero di studenti da parte delle università interessate, al momento della domanda, ma può essere anche la conseguenza di altri fattori, tra cui: (i) I paesi in cui le lingue sono meno diffuse e poco insegnate registrano, in genere, un tasso di occupazione dei posti ERASMUS insufficiente. La situazione può essere migliorata adottando misure diverse, a seconda della situazione locale: una preparazione linguistica, un'azione di promozione e informazione, un finanziamento complementare, ecc. 2 Euro Student Report. Social and Economic Conditions of Student Life, Synopsis of indicators for Austria, France, Germany and Italy, Deutsches Studentenwerk, Bonn, 1997. 4 (ii) Inoltre, la politica di assegnazione di borse di studio elevate (che prevede l'assegnazione di borse ERASMUS relativamente consistenti a un numero ristretto di studenti piuttosto che borse meno elevate ad un maggior numero di persone) attuata in particolare da quei paesi in cui il costo della vita è inferiore e i cui regimi nazionali di aiuto diretto sono limitati, può spiegare in parte il mancato sfruttamento di tutte le opportunità offerte di soggiorno all'estero. La possibilità di inviare studenti ERASMUS all'estero senza un sussidio di mobilità ( ma con tutti gli altri vantaggi correlati con lo statuto di studente ERASMUS) può consentire di perseguire una politica di assegnazione di sussidi elevati a taluni studenti, incoraggiando così la mobilità di tutti. Tuttavia, il ricorso a una prassi di questo genere, dovrà essere ponderata sulla base della situazione economica del singolo studente. B. Situazione socio-economica degli studenti sugli studenti ERASMUS e 8. La relazione tra la situazione socio-economica degli studenti e il loro accesso al programma di mobilità ERASMUS costituiva una delle motivazioni principali che hanno portato alla realizzazione della presente indagine. Sfortunatamente, non è stato possibile effettuare un raffronto attendibile, a livello europeo, dei dati del sondaggio studentesca dell'istruzione superiore o della popolazione in genere, se non per taluni aspetti riguardanti l'argomento, a causa della summenzionata mancanza di dati comparabili. La situazione socio-economica riveste significati diversi che vanno considerati singolarmente. Nel seguito dell'analisi saranno esaminati innanzitutto il livello di reddito dei genitori, nonché il loro livello d'istruzione e la loro professione. La posizione socio-economica di un individuo è in genere definita sulla base di uno o più di questi elementi. In un secondo momento saranno affrontati altri aspetti sociali. popolazione della 9. Le cifre dell'Euro Student Report (1997)3 rivelano che, quanto a studi all'estero, la percentuale di studenti che provengono da famiglie con disponibilità di reddito elevato è nettamente superiore a quella degli studenti di ambienti più modesti. Una situazione analoga avrebbe potuto emergere dall'indagine ERASMUS. Tuttavia, quest'ultima non sembra confermare l'ipotesi secondo la quale gli studenti ERASMUS sono in genere più privilegiati dal punto di vista economico degli altri studenti dell'istruzione superiore. In realtà, il 53% degli studenti interrogati definiscono il reddito dei genitori di livello equivalente o inferiore alla media (tavola 19). I raffronti diretti con gli studenti dell'istruzione superiore in genere sono pochi, ma uno degli indicatori dell'Euro Student Report (reddito dei genitori degli studenti) dimostra che gli studenti ERASMUS non differiscono granché dagli altri per questo aspetto. La situazione socio-economica della famiglia - in termini di livello di reddito dei genitori - non sembra in genere costituire un fattore di selezione per gli studenti partecipanti a ERASMUS. Taluni indici sembrano tuttavia rivelare che un reddito parentale basso influenzi effettivamente il tasso di partecipazione nei paesi in cui gli studenti vivono abitualmente con i loro genitori e in cui i regimi d'aiuto agli studenti sono limitati. 3 Figura 4: "Soggiorno all'estero nel quadro di un programma di studi in funzione del reddito dei genitori". 5 10. I risultati della nostra indagine rivelano inoltre che il reddito personale degli studenti di ERASMUS non è proporzionale alla situazione economica della famiglia: in media, la differenza di reddito tra gli studenti appartenenti alle famiglie più agiate e quelli meno fortunati è di soli 70 euro al mese, uno scarto, insignificante (tavola 20). Il reddito degli studenti ERASMUS che quindi, convivono con i genitori non è superiore a quello di altri studenti nelle stesse condizioni, nei paesi per i quali si dispone di cifre comparabili. Inoltre, i risultati sembrano indicare che la situazione economica degli studenti è tenuta in debito conto dai regimi nazionali d'aiuto (diretto o indiretto) agli studenti e/o all'atto dell'applicazione dei criteri di assegnazione della borsa ERASMUS. Da ciò si desume che ogni eventuale parzialità a favore degli studenti ERASMUS appartenenti alle categorie di reddito più elevate riflette in larga misura la situazione generale degli studenti universitari degli Stati membri. Nonostante gli sforzi compiuti per offrire opportunità di studio a tutti i gruppi sociali, l'accesso all'istruzione superiore è tuttora facilitato per le categorie economiche più benestanti. 11. Una tendenza analoga emerge dall'analisi dell'attività professionale dei genitori. Due terzi dei genitori degli studenti ERASMUS esercitano attività manageriali, libere professioni o professioni tecniche (tavola 14), rispetto a meno dei due quinti dei lavoratori, di 45 anni e più (tavola 15). Le cifre disponibili che riguardano la popolazione studentesca in genere (riferite alla situazione professionale del capo della famiglia comprendente anche studenti), ricavate dall'indagine europea sulle forze di lavoro (1997), non sembrano rivelare differenze significative rispetto agli studenti di ERASMUS. Benché le cifre dell'IFL vadano considerate con una certa riserva, si può comunque affermare che la situazione professionale dei genitori non sembra rappresentare un fattore significativo di selezione degli studenti ERASMUS. 12. Tuttavia, nel considerare il livello d'istruzione dei genitori, si constata la prevalenza di genitori in possesso di titoli di studio superiore. La maggior parte degli studenti ERASMUS (59%) ha almeno uno dei due genitori in possesso di un diploma d'istruzione superiore, del tipo "laurea breve" (meno di 3 anni) o "laurea" (tre anni ed oltre) (tavola 17). Di contro, i dati disponibili4 relativi agli studenti del ciclo d'istruzione superiore indicano che il 30% circa dei capifamiglia con figli studenti è in possesso di un diploma universitario. Benché tali dati vadano considerati con una certa prudenza, in particolare per quanto riguarda i paesi nordici e gli altri paesi in cui gli studenti non convivono generalmente con i genitori, taluni elementi dimostrano che i genitori degli studenti del programma ERASMUS presentano in media un grado d'istruzione superiore a quello dei genitori di altri studenti di livello superiore in Europa e che ciò rappresenta in effetti un fattore importante di selezione degli studenti ERASMUS. Nelle società moderne, in cui i sistemi di istruzione sono aperti a tutte le categorie sociali, si è constatato che il livello d'istruzione dei genitori, più che gli ormai superati fattori di ordine economico, rappresenta il fattore che meglio spiega i risultati scolastici dei figli. Tale tendenza generale si rivela ancor più marcata nel caso degli studenti ERASMUS. Da cio' si desume che i genitori più istruiti sono più coscienti della necessità di apprendere lingue straniere e di scoprire altre 4 Estratti dell'Indagine europea sulle forze di lavoro del 1997: analisi degli studenti che convivono con i genitori. 6 culture, offrendo così l'opportunità ai figli di sviluppare spirito d'iniziativa e autonomia, per l'esattezza quel tipo di esperienza che offre un periodo di studi nel quadro di ERASMUS. famiglie sono forse più al corrente dell'esistenza del programma di scambio. Di conseguenza, è più probabile che prendano parte al programma SOCRATES/ERASMUS giovani appartenenti a categorie socio-culturali più elevate (ma non necessariamente dal punto di vista economico). Inoltre, tali 13. Come ridurre gli squilibri a sfavore dei gruppi socio-culturali meno favoriti rappresenta in realtà un problema non di facile soluzione, in quanto non nasce de motivi economici, bensì culturali. I programmi del tipo ERASMUS possono riuscire a favorire ulteriormente il progresso della parità economica, ma solo azioni sociali a lungo termine possono rimediare alle disparità culturali. È necessario avviare un ampio dibattito circa gli strumenti da attuare per garantire l'accesso al programma ERASMUS ai giovani provenienti da ambienti culturali più vari rispetto a quelli attuali. Le associazioni studentesche attive a livello europeo potranno essere incoraggiate a partecipare più attivamente alla definizione e alla realizzazione di campagne d'informazione rivolte a tali gruppi. 14. Quanto alla parità dei sessi, le cifre ERASMUS riflettono l'evoluzione constatata in questi ultimi anni nell'istruzione superiore in Europa: come nel caso della popolazione studentesca in genere, le studentesse sono ormai la maggioranza (il 59% degli studenti ERASMUS è composto da ragazze) (tavola 9). Pertanto, la partecipazione a ERASMUS non è in genere legata al sesso. In questo campo, infatti, i problemi di mobilità degli studenti sono attribuibili più a determinate scelte didattiche quasi esclusivamente maschili, sottorappresentate sul piano della mobilità, il che riflette, inoltre, la situazione nazionale in genere. 15. Gli altri aspetti connessi con la parità di opportunità (studenti portatori di handicap fisico, determinati gruppi sociali quali gli immigrati e le minoranze) non sono stati analizzati dall'indagine ERASMUS. In tale contesto sono state, invece, adottate misure a sostegno di studenti gravemente handicappati; si tratta tuttavia di un ambito tuttora largamente inesplorato, a cui potranno essere destinate in futuro azioni mirate. 16. Infine, è interessante constatare che l'80% circa degli studenti che hanno risposto al sondaggio sono i primi nella loro famiglia che studiano all'estero (tavola 13). Tali cifre confermano che i programmi europei apportano effettivamente un valore aggiunto al sistema educativo ed alla vita sia degli studenti che delle loro famiglie. Per quanto riguarda in particolare la situazione familiare degli studenti, si registra il dato interessante che gli studenti ERASMUS dei paesi dell'Europa meridionale convivono normalmente con i loro genitori, mentre quelli dell'Europa settentrionale vivono abitualmente in una camera in affitto, in una residenza per studenti o condividono l'alloggio con compagni di studi (tavola 12). C. Aspetti economici e finanziari 17. L'analisi fornisce una chiara indicazione dei costi supplementari che il periodo di studi all'estero comporta. Il 57% degli studenti ha dichiarato problemi 7 loro soggiorno all'estero (tavola 24). Gli studenti finanziari durante il ERASMUS che convivono con i genitori nel loro paese d'origine - un terzo circa del totale - e quelli che provengono da paesi che prevedono scarsi aiuti pubblici diretti agli studenti e che dipendono quindi economicamente in gran parte dai loro genitori, sono quelli più colpiti da problemi finanziari. studenti ERASMUS. Coloro che 18. La differenza nel modo di vivere e nei regimi nazionali di aiuto finanziario agli studenti sembrano essere le due cause principali delle difficoltà abitano finanziarie incontrate dagli normalmente con i loro genitori nei loro paesi d'origine spendono, in media, 310 in più al mese durante il periodo di soggiorno all'estero, quindi più del doppio di quando sono a casa. Le spese di alloggio rappresentano ovviamente i due terzi delle spese supplementari. Per quanto riguarda gli studenti che non vivono abitualmente presso i genitori, le spese supplementari di un periodo di studi all'estero comportano in media un aumento del 25% (o di 130) rispetto alle loro normali le spese di alloggio spese mensili. Anche per questi studenti, supplementari costituiscono una parte importante (circa un terzo) delle spese straordinarie che devono sostenere all'estero (tavola 27). € € 19. In linea di massima, l'indagine conferma che la borsa ERASMUS costituisce un aiuto finanziario necessario per favorire la mobilità e che consente di coprire in parte le spese supplementari che il perido di studi all'estero comporta. In taluni paesi si osserva che la borsa ERASMUS serve a compensare la mancanza di sovvenzioni pubbliche per studi all'estero. È inoltre interessante segnalare che il gruppo di studenti che beneficia delle borse di studio ERASMUS più elevate è quello che dichiara i maggiori problemi finanziari. Ciò è riconducibile a quanto segue: gli studenti ERASMUS non fanno necessariamente distinzione tra la borsa di studio ERASMUS e le altre forme di aiuto pubblico che percepiscono al momento dello scambio ERASMUS, ed essi attribuiscono l'origine dei loro problemi finanziari al modesto importo della borsa ERASMUS. Gli studenti hanno spesso aspettative poco realistiche. È opportuno pertanto informarli più esattamente circa le finalità della borsa (da considerare un contributo ai costi marginali del periodo di studio all'estero) e le spese reali che dovranno affrontare nel paese d'accoglienza. 20. L'indagine rivela che, benchè gli studenti siano favorevoli ad un aumento del finanziamento comunitario delle borse ERASMUS, non è questa la soluzione a tutti i problemi, che sono di natura strutturale e connessi con le politiche nazionali. Vanno infatti esplorati altri mezzi per migliorare il finanziamento della mobilità degli studenti, quali ad esempio: – – – l'introduzione di un sistema di "controllo delle risorse" basato sulle esperienze dei paesi in cui un tale sistema già esiste; il ricorso ad altre fonti di sostegno diretto o indiretto, quali eventuali riduzioni sulle tariffe di viaggio, la raccolta di fondi presso industrie, società, autorità locali, ecc. ; la creazione di un sistema di prestiti per studenti a livello nazionale e/o europeo inteso a coprire i costi supplementari della mobilità. 8 D. Misure complementari 21. I paesi che prendono parte al programma SOCRATES/ERASMUS sono invitati a discutere i risultati dell'indagine in oggetto in vista di un miglioramento del programma e di un accesso più ampio possibile a tutte le categorie di studenti. I membri del sottocomitato per l'istruzione superiore di SOCRATES saranno invitati nazionali cooperazione SOCRATES/ERASMUS, misure di controllo nazionali, tra cui un'analisi più approfondita dei dati dell'indagine relativa a ciascun paese. coordinare, agenzie con in le a 22. La Commissione analizzerà i risultati del lavoro di controllo e discuterà con i comitati interessati eventuali misure complementari da adottare a livello comunitario, in particolare, su come attuare al meglio le prescrizioni contenute nella decisione relativa alla seconda fase di SOCRATES riguardo alla presa in considerazione dei fattori socio-economici nell'assegnazione delle borse di studio ERASMUS. 9 I - INTRODUZIONE Contesto Considerandola parte dei negoziati per la revisione del bilancio della prima fase del il Parlamento europeo ha richiesto alla Commissione programma SOCRATES, europea una relazione sulla situazione sociale ed economica degli studenti dell’istruzione superiore che partecipano al capitolo ERASMUS del programma SOCRATES. A tal fine, in collaborazione con le Agenzie nazionali ERASMUS, la Commissione ha creato un meccanismo di raccolta di informazioni per mezzo di un’inchiesta condotta su un campione rappresentativo di studenti ERASMUS che hanno partecipato al programma nell’anno accademico 1997/1998. L’intero lavoro è stato svolto tra il mese di maggio 1998 ed il mese di marzo 1999. Questo tipo di inchiesta fornisce una buona base di raffronto tra le politiche nazionali di assegnazione delle borse. Un Gruppo direttivo (vedi Allegato 4) ha assistito la Commissione in questo lavoro. Metodologia adottata La metodologia adottata nello svolgimento di questo lavoro comprendeva due fasi: Sviluppo (cid:1) (cid:1) Elaborazione di un questionario armonizzato (in 11 lingue); Definizione di una metodologia per il calcolo del campione rappresentativo (vedi Allegato 3). Raccolta di dati e analisi (cid:1) (cid:1) Attraverso le Agenzie nazionali e un numero selezionato di istituti d’istruzione superiore (vedi criteri di selezione all’Allegato 3). Elaborazione dei dati ed interpretazione delle statistiche. Relazione La presente relazione presenta l’inchiesta, l’interpretazione dei dati che ne sono emersi, le conclusioni e le raccomandazioni. Le tabelle statistiche sono accluse all’Allegato 1. Sono previste ulteriori analisi – soprattutto a livello nazionale – da effettuare sulla base di risultati più precisi emersi dalla stessa inchiesta e dai profili di raffronto nazionali. 10 II – PERCENTUALI DI RISPOSTE AL QUESTIONARIO (PER PAESE D’ORIGINE) Sulla base dei criteri proposti dalla Commissione alle Agenzie nazionali per la selezione degli istituti di istruzione superiore al fine di definire il campione nazionale (vedi Allegato 3), sono stati ottenuti i seguenti risultati: Percentuali di risposte (risultati globali) Numero di Istituti d’istruzione superiore che hanno partecipato all’inchiesta Numero di studenti nel campione iniziale Numero di studenti che hanno risposto5 Tasso di risposte (in %) 15 6 21 38 26 10 17 15 18 15 14 23 17 14 7 26 33 301 470 787 1300 992 1704 979 1699 1682 1006 2000 1720 1300 1127 1024 1099 1700 1072 20362 284 546 830 471 775 448 660 939 358 1380 334 791 475 529 741 442 290 9463 60% 69% 64% 47% 45% 46% 39% 56% 36% 69% 19% 61% 42% 52% 67% 26% 27% 46% Paese Belgio (fr) Belgio (nl) Totale Belgio Danimarca Germania Grecia Spagna Francia Irlanda Italia Paesi Bassi Austria Portogallo Finlandia Svezia Regno Unito Norvegia Totale Se paragonata al altre inchieste, la percentuale globale (46%) di risposte ottenute è piuttosto soddisfacente se si considera il fatto che il questionario è stato distribuito durante le vacanze di Natale. La durata di queste vacanze è diversa da paese a paese (per esempio in Norvegia, la pausa natalizia inizia già nel mese di novembre e dura fino alla fine di gennaio. Questo fatto potrebbe essere all’origine del basso tasso di risposta). Soltanto tre paesi hanno fatto registrare un tasso di risposte al questionario inferiore al 30%: NO (27%) , UK (26%) e NL (20%). Per contro, l’Italia, il Belgio, la Svezia e l’Austria hanno fatto registrare una percentuale di risposte molto alto. Il successo dell’inchiesta è dovuto in larga misura alla collaborazione con le Agenzie nazionali e agli l’Ufficio lo studente europeo (ESIB) ha effettuato una campagna d’informazione per paesi membri. d’informazione istituti d’istruzione selezionati. superiore studenti Inoltre, suoi dei fra gli di 8 5 Queste cifre contemplano unicamente le risposte comprese nelle analisi. Non sono state incluse le risposte ricevute dalla Commissione dopo che l’introduzione dei dati era stata completata. 11 III – INTERPRETAZIONE DELLE TABELLE STATISTICHE Nota esplicativa sull’interpretazione dei dati emersi dal questionario Alcuni dati di base richiesti nel questionario (per esempio: paese dell’università ospitante, settore di studio, età, anno di studio, durata del periodo trascorso all’estero) potrebbero essere paragonati ai dati forniti dalle Agenzie nazionali quali elementi delle procedure normali di relazione annuale alla Commissione. Ciò ha permesso di valutare in quale misura il campione così definito fosse rappresentativo degli studenti ERASMUS in generale. Sono stati presi in esame altri dati biografici, come il sesso, il percorso formativo dei genitori e lo status della famiglia. Sono stati fissati determinati ambiti tali da consentire un raffronto dei dati emersi dall’inchiesta. Detti ambiti comprendono: (cid:1) (cid:1) (cid:1) Questioni generali e didattiche; Situazione sociale degli studenti ERASMUS e dei loro genitori; Questioni economiche e finanziarie Nei casi in cui non erano disponibili dati europei o nazionali paragonabili, i raffronti sono stati effettuati unicamente fra gli studenti ERASMUS oggetto dell’inchiesta nei diversi paesi. 1 – Questioni generali e didattiche 1. 1 – La mobilità degli studenti ERASMUS nel 1997/98 (Tabelle 1-3) Nel 1997/98 erano disponibili 180. 985 posti per studenti nell’ambito dei contratti istituzionali ERASMUS nei 18 paesi che hanno partecipato alla Mobilità degli studenti ERASMUS. Gli studenti ERASMUS sono stati 86. 000 per una percentuale globale di accettazione pari al 48% (Tabelle 1-3) ovvero circa l’1% di tutti gli studenti dell’istruzione superiore. I tassi di accettazione possono essere influenzati da molti fattori, per esempio le preferenze degli studenti; la lingua del paese ospitante; la preparazione linguistica; le caratteristiche particolari del sistema di istruzione superiore in un determinato paese ospitante e la sua capacità d’attrattiva generale; la disponibilità di borse per la mobilità e la durata dei programmi di studio. Le percentuali più alte di accettazione (per paese d’origine) sono state registrate in Austria (65%), seguita dal Belgio e dall’Italia (entrambe con il 56%) e dalla Spagna (54%). Le percentuali più basse d’accettazione sono state registrate nel Regno Unito (39%) e in Grecia (35%). Per quanto riguarda gli studenti accolti, le percentuali più basse sono state registrate nel Regno Unito (65%) e in Irlanda (61%), immediatamente seguiti dalla Spagna (54%), mentre la Grecia (23%), il Portogallo (29%), la Finlandia (32%), l’Islanda (32%) e la 12 Norvegia (33%) hanno registrato le percentuali più basse sempre per quanto riguarda gli studenti accolti. (Tabella 3). Circa quattro su cinque di tutti gli studenti degli istituti di istruzione superiore dei 18 paesi partecipanti alla Mobilità degli studenti ERASMUS nel 1997/1998 sono iscritti nei cinque paesi membri più grandi dell’Unione europea (Germania, Francia, Regno Unito, Italia e Spagna). Pertanto, è lecito attendersi che questi cinque paesi invieranno e riceveranno studenti fra di loro molti degli studenti ERASMUS complessivi. Di fatto, nel 1997/1998, il 71% di tutti gli studenti ERASMUS proveniva da questi cinque paesi – un po’ meno della loro capacità teorica di inviare studenti all’estero – e, nello stesso anno, questi ultimi hanno ospitato il 74% di tutti gli studenti ERASMUS – un po’ meno della loro capacità teorica di ricevere studenti (Tabella 2). Per contro, i quattro paesi nordici (Danimarca, Finlandia, Svezia e Norvegia) accolgono circa il 6% di tutti gli studenti dell’istruzione superiore ma hanno ospitato oltre l’8% di tutti gli studenti ERASMUS – una percentuale piuttosto superiore a quanto ci si potrebbe attendere. Quattro stati membri dell’Unione europea (Regno Unito, Irlanda, Paesi Bassi e Francia) ospitano più studenti di quanto non ne inviino all’estero. La Grecia e la Norvegia sono i paesi che meno vengono scelti (complessivamente, essi hanno ospitato il 4% di tutti gli studenti ERASMUS) (Tabella 2). Ciò è dovuto in parte al fatto che si tratta di piccoli paesi ma anche che essi sono relativamente impopolari fra gli studenti ERASMUS. L’Italia e la Germania ricevono anch’esse molti meno studenti ERASMUS rispetto a quanti le loro rispettive dimensioni potrebbero far pensare. Il Regno Unito è il paese che ospita il maggior numero di studenti (20. 770, ovvero il 24%), seguito dalla Francia con 15. 197 studenti (18%), dalla Spagna con 11. 392 studenti (13%) e dalla Germania con 10. 969 studenti (13%). L’Italia, con 5. 667 studenti (7%), ha ospitato un numero di studenti di molto inferiore alla Spagna e soltanto lievemente superiore rispetto ai Paesi Bassi (4. 922 studenti che rappresentano il 6%), nonostante la sua vasta popolazione. I modelli di mobilità studentesca potrebbero essere attribuiti a molteplici fattori: per esempio, le barriere linguistiche; la reputazione accademica di particolari istituti o programmi; la flessibilità dei programmi del proprio istituto d’origine per quanto attiene al periodo di studio trascorso all’estero e delle relative condizioni richieste per il conseguimento del diploma e le limitazioni del sistema d’istruzione superiore nel paese d’origine. Questi modelli potrebbero anche riflettere i legami geografici e storici, le aspirazioni culturali e le politiche governative ed istituzionali per facilitare il trasferimento di crediti fra gli istituti del paese d’origine e quelli del paese ospitante. I legami storici, culturali e linguistici fra paesi si riflettono nei modelli di mobilità degli studenti ERASMUS in misura minore rispetto a quanto ci si potrebbe attendere. Per esempio, i paesi nordici costituiscono un gruppo omogeneo da diversi punti di vista (storia, lingue, istituzioni politiche ed economiche, mercati del lavoro e costo della vita). Ciononostante, soltanto il 4% degli studenti ERASMUS di questi paesi si reca in altri paesi nordici – il 96% sceglie di studiare al di fuori della regione (Tabella 2). In maniera analoga, soltanto l’1% degli studenti ERASMUS provenienti dai paesi 13 anglofoni ed il 2% degli studenti provenienti dai paesi germanofoni si reca in paesi nell’ambito del proprio gruppo linguistico (si noti comunque che molti paesi ospitanti non anglofoni offrono i loro programmi di studio in inglese). Dall’altra parte, le lingue comuni fra il Belgio francofono e la Francia e il Belgio neerlandofono e i Paesi Bassi potrebbe svolgere un ruolo importante nella scelta degli studenti che partono dal Belgio e dai Paesi Bassi. Complessivamente, il 17% degli studenti ERASMUS del Belgio si reca in Francia ed il 12% si reca nei Paesi Bassi, ancorché quelli del Belgio francofono siano più inclini a scegliere i Paesi Bassi rispetto alla Francia mentre gli studenti fiamminghi a scegliere la Francia piuttosto che i Paesi Bassi. Circa il 6% degli studenti ERASMUS olandesi si reca in Belgio. 1. 2 – Valutazione del periodo ERASMUS trascorso all’estero (Tabelle 4-6) La stragrande maggioranza degli studenti oggetto dell’inchiesta ha valutato il periodo ERASMUS trascorso all’estero “positivo” o “molto positivo” da un punto di vista didattico. (Il 54% ha affermato che la propria esperienza è stata “positiva” mentre il "37% l’ha considerata “molto positiva”). Gli studenti più soddisfatti sono i greci (97%), i portoghesi (97%) e gli austriaci (96%). Le percentuali più alte di studenti che hanno considerato la propria esperienza ERASMUS “negativa” o “molto negativa” sono state registrate in Norvegia (15%), nel Regno Unito (14%) e in Danimarca (14%) (Tabella 5). Tuttavia, se considerati dal punto di vista del paese ospitante, la percentuale di studenti che ha considerato la propria esperienza accademica “negativa” o “molto negativa” aumenta considerevolmente per coloro che si sono recati in Italia (17%), in Grecia (16%), in Portogallo (14%), in Spagna (11%) e in Francia (11%) (Tabella 6). Dall’analisi dei dati non risulta esserci alcun legame fra questa valutazione e l’anno di studio, né con la durata del periodo trascorso all’estero, né con il tipo di istituto ospitante. Il nesso più significativo era pertanto riferito al paese ospitante. Gli studenti ERASMUS che si sono recati nei paesi dell’Europa del sud erano chiaramente più insoddisfatti da un punto di vista accademico rispetto agli studenti che avevano trascorso un periodo di studio all’estero in un altro paese. Alcuni fattori potrebbero essere alla base di questa valutazione “negativa”: problemi linguistici e preparazione linguistica insufficiente prima del periodo di studio all’estero, in modo particolare nei paesi ospitanti con lingue meno insegnate e diffuse, discrepanze didattiche fra i sistemi di istruzione superiore; aspetti accademici ed organizzativi diversi dei programmi di studio; frequenza a corsi non disponibili nell’università d’origine e corsi più esigenti nel paese ospitante. Anche la diversità di tradizioni potrebbe anche aver influenzato la valutazione data dagli studenti: le università del Regno Unito attribuiscono una grande importanza alla comunicazione fra docenti e studenti al di fuori della lezione mentre nelle università della Germania viene messa fortemente in risalto la libertà degli studenti di lavorare in modo indipendente e viene data minore importanza alla frequenza regolare alle lezioni. In Francia e in Portogallo si verifica la situazione opposta: grande importanza è data alla frequenza regolare alle lezioni e il docente è considerato la fonte principale d’informazione. 14 Ad ogni modo, dal punto di vista sociale e culturale (Tabella 4), il 98% di tutti gli studenti ha considerato la propria esperienza nel paese ospitante “molto positiva” (79%) o “positiva” (19%). E’ interessante sottolineare che in quei paesi in cui l’esperienza all’estero, dal punto di vista didattico, è stata considerata meno positivamente (i paesi dell’Europa del sud), le opinioni sui contatti sociali e sulla vita culturale in quei paesi tendevano ad essere molto più positive. In generale, soltanto il 2% degli studenti hanno considerato la propria esperienza ERASMUS (dal punto di vista sociale e culturale) “negativa” o “molto negativa”, in particolare gli inglesi (4%) e i danesi (3%). 1. 3 – Età degli studenti ERASMUS e anno di studio (Tabelle 7 e 8) I profili d’età degli studenti dell’istruzione superiore variano considerevolmente da paese a paese. Secondo la pubblicazione dell’OCSE “Education at a Glance” (edizione del 1997), in Austria, Danimarca, Finlandia e Italia, il 75% o più di tutti i laureati hanno un’età pari o superiore ai 25 anni. L’età tipica per il conseguimento della laurea (nel caso di studi continuativi e a tempo pieno) va dai 21 anni in Irlanda, Portogallo, Spagna e Regno Unito (programmi per lauree brevi) ai circa 26 anni in Danimarca, Finlandia, Norvegia livello universitario). (lunghi programmi e Germania a Le età dei laureati riflettono, in parte, la durata rispettiva dei programmi universitari che varia in misura piuttosto considerevole da paese a paese. Comunque, anche l’età di coloro che accedono all’istruzione superiore varia in misura ragguardevole. In alcuni paesi l’idea tradizionale secondo la quale gli studenti accedono all’università subito dopo aver terminato la scuola secondaria continua ad essere l’idea prevalente. Per esempio, in Francia e in Irlanda, oltre l’80% degli studenti che accedono all’università subito dopo aver terminato gli studi secondari ha un’età inferiore a 20 anni. Un profilo d’età simile si ritrova anche in Grecia. Per contro, in Danimarca, Norvegia e Svezia si verifica la situazione contraria: l’80% degli studenti che accede all’università subito dopo aver concluso gli studi secondari ha un’età pari o superiore a 20 anni. Il modello che emerge dall’inchiesta corrisponde all’immagine generale, non soltanto a livello di studenti ERASMUS ma anche in termini dell’intera popolazione studentesca. Secondo i dati forniti dalle Agenzie nazionali, nel 1997/1998 l’età media di tutti gli studenti ERASMUS era di 23,9 anni. Detto campione è lievemente cambiato rispetto a quello del 1988/89 quando l’età media era di 23,4. L’età media degli studenti oggetto dell’inchiesta era di 23,7 (Tabella 7). Gli studenti maschi hanno in media un’età lievemente superiore alle studentesse – fatto che potrebbe essere la conseguenza del permanere del servizio militare obbligatorio in alcuni paesi (spesso obbligatorio per gli uomini e che viene effettuato solitamente fra il termine degli studi secondari e l’inizio degli studi universitari). Le età medie massime fra gli studenti oggetti dell’inchiesta sono state registrate in Danimarca (25,6 anni), Svezia (25,1 anni) e Norvegia (25,0 anni). Gli studenti irlandesi, in media, sono risultati essere i più giovani (21,4%). 15 Per quanto riguarda l’anno di studio, si noti che alcuni studenti oggetto dell’inchiesta potrebbero aver interpretato erroneamente la domanda, nella misura in cui essi hanno spesso indicato l’anno di calendario. Inoltre, il 3% di tutti gli studenti oggetto dell’inchiesta ha indicato di essere iscritto al primo anno pensando probabilmente al primo di un secondo o successivo ciclo di studi, visto che gli studenti del primo anno dell’istruzione superiore non possono partecipare al programma ERASMUS. Ciononostante, dai risultati dell’inchiesta emerge che, nel periodo ERASMUS trascorso all’estero, gli studenti stavano seguendo studi d’istruzione superiore, in media, da 3,5 anni. Questo dato varia a seconda dei diversi paesi d’origine, da una media di 2,7 anni nel Regno Unito a 4,4 anni in Austria. Le differenze sono presumibilmente dovute alla durata dei programmi principali di studio nei diversi paesi: in quelli in cui i cicli di studio sono brevi, gli studi all’estero tenderanno ad essere intrapresi prima. 1. 4 – Sesso degli studenti ERASMUS (Tabella 9) Secondo l’OCSE (Education at a Glance, 1997), nell’ultimo decennio si è registrata una netta tendenza all'aumento della presenza femminile nell’istruzione superiore. I tassi d’iscrizione attuali mostrano che questa tendenza si sta confermando. In media, circa la metà di tutti gli studenti (dai 17 ai 34. anni d’età) al livello d’istruzione superiore sono femmine, con il 57% in Portogallo e il 55% in Francia, in Norvegia e in Svezia. Sia dalle percentuali d’iscrizione, sia da quelle di conseguimento della laurea emerge una netta predominanza femminile. Diversi fattori possono essere all’origine di questa discrepanza. In modo particolare, gli uomini tendono a seguire programmi di maggiore durata e/o a impiegare leggermente più tempo per terminare i loro studi superiori. Un campione simile è stato riscontrato in questa inchiesta: il 59% di coloro che hanno risposto al questionario erano donne. La più alta percentuale di studentesse ERASMUS è stata registrata in Grecia (70%), Finlandia (69%) e Irlanda(67%). 1. 5 – Settori di studio (Tabelle 9 e 12) Mentre le donne hanno compiuto grandi passi in avanti nel colmare il divario fra uomini e donne in fatto di risultati conseguiti nel settore dell’istruzione, significative differenze di sesso persistono ancora nell’ambito della presenza femminile in diversi campi di studio. I programmi cui le donne tendono ad iscriversi di meno sono quelli afferenti alle scienze naturali e industriali e all’ingegneria; per contro, le donne tendono maggiormente ad impegnarsi in discipline connesse con le professioni della salute, le scienze dell’educazione, sociali e comportamentali. Nel campo della matematica, informatica, ingegneria e architettura, le qualifiche di livello universitario ottenute dalle donne sono decisamente meno numerose rispetto a quelle ottenute dagli uomini. La percentuale di lauree in ingegneria e architettura ottenute dalle donne varia dal 6% in Germania e 7% in Spagna fino al 25% in Danimarca e Portogallo e al 38% in Austria. Dall’analisi della pubblicazione Education at a Glance dell’OCSE in (edizione del 1997), emerge comunque che le donne hanno fatto progressi 16 specifiche aree che sono importanti per la competitività interna ed internazionale, e questo fatto è dovuto in modo particolare all’incoraggiamento ricevuto dai genitori, alla migliore preparazione dei docenti di matematica e scienze, alle interazioni fra docenti e studenti, ai contenuti dei programmi, all’esperienza di laboratorio, all’iniziativa personale, al nuovo atteggiamento nei confronti della matematica e delle risorse disponibili nel proprio paese. In un’epoca in cui l’innovazione tecnologica sta diventando una componente sempre più importante per la competitività delle industrie europee sul mercato globale e nel momento in cui l’occupazione sta crescendo nei campi basati sull’alta tecnologia e sulla scienza, colmare il gap tra i sessi potrebbe risultare un obiettivo politico importante per garantire competenze e conoscenze necessarie sufficienti. Fra gli studenti ERASMUS, vi sono differenze considerevoli fra i sessi anche nell’ambito dei vari settori di studio. Le studentesse ERASMUS sono decisamente più inclini degli studenti maschi a studiare le lingue (l’84% sono donne) e le scienze dell’educazione (l’81% sono donne), mentre gli uomini costituiscono la stragrande maggioranza degli studenti ERASMUS in ingegneria (77%) e matematica (65%) (Tabella 9). A livello generale comunque, queste variazioni si riflettono fra gli studenti dell’istruzione superiore in generale e non suggeriscono quindi nessun tipo di pregiudizio di natura sessuale in questa selezione di studenti ERASMUS. Complessivamente, gli studi ad indirizzo economico e di management (il 24% degli studenti ERASMUS) e di Lingue (19%) sono molto più popolari fra gli studenti ERASMUS che fra gli studenti dell’istruzione superiore in generale. Oltre alle Scienze sociali (10%), all’Ingegneria (9%) e al Diritto (8%) moltissime altre discipline sono lievemente sottorappresentate fra gli studenti ERASMUS. Dal punto di vista del paese d’origine, le percentuali più alte di studenti che seguono studi ad indirizzo economico e di management sono state registrate in Svezia (il 91% di tutti gli studenti ERASMUS in partenza dalla Svezia), in Irlanda (34%) e Francia (28%). Negli studi di Lingue, le percentuali più alte sono state riscontrate nel Regno Unito (il 31% di tutti gli studenti in partenza dal Regno Unito) e in Irlanda (22%) (Tabella 11). 1. 6 – Durata degli studi all’estero (Tabella 10) La durata media degli studi all’estero per gli studenti ERASMUS è di circa 7 mesi. Complessivamente, il 42% degli studenti oggetto dell’inchiesta ha trascorso fra i 4 e i 6 mesi all’estero; il 25% vi ha trascorso 7-9 mesi e il 21% 10-12 mesi (per esempio un intero anno accademico). Soltanto il 12% degli studenti oggetto dell’inchiesta ha trascorso all’estero 3 mesi, ovvero il periodo minimo di studi all’estero previsto dal programma ERASMUS (Tabella 10). La durata del periodo di studi all’estero è in parte correlata al settore di studio che gli studenti scelgono. La durata massima media all’estero si registra per gli studi in economia e management, lingue, scienze sociali e ingegneria. La durata media di studio all’estero è generalmente più breve per le discipline tradizionalmente sottorappresentate nell’ambito del programma ERASMUS. E’ possibile che altri 17 fattori quali il tipo di attività intrapresa durante il periodo all’estero abbiano un certo impatto sulla durata di quest’ultimo: posto di lavoro, preparazione della tesi e lavoro di laboratorio. 2 – Situazione sociale degli studenti ERASMUS e dei loro genitori 2. 1 – Contesto familiare (Tabelle 12 e 13) Un terzo degli studenti oggetto dell’inchiesta ha affermato di vivere, di solito, con i propri genitori nei rispettivi paesi d’origine. Questo modo di vivere è comune soprattutto nell’Europa meridionale. Le percentuali maggiori sono state registrate in Spagna (75%), Italia (66%), Grecia (56%) e Portogallo (55%). Un altro terzo degli studenti ERASMUS vive in camere d’affitto o in alloggi per studenti – fatto molto comune nei paesi nordeuropei – mentre un quarto di essi vive in appartamenti condivisi con altri studenti (Tabella 12). L’84% degli studenti ERASMUS ha sorelle o fratelli, benché quasi la metà di essi abbia affermato di avere un unico fratello o un’unica sorella. La percentuale è piuttosto simile in tutti i paesi ad eccezione dell’Irlanda in cui soltanto il 10% degli studenti ERASMUS ha affermato di essere figlio unico, mentre il 68% ha due o più fratelli o sorelle (Tabella 13). I tre quarti degli studenti ha affermato che uno o più di uno dei loro fratelli ha intrapreso studi superiori. Le percentuali più alte sono state registrate in Italia (93%), Irlanda (85%) e in Belgio (85%) (Tabella 13). Se raffrontati con il livello massimo di istruzione raggiunto dai genitori degli studenti, questi dati risultano particolarmente interessanti nel caso dell’Italia in cui soltanto il 18% degli studenti ERASMUS ha riferito che entrambi i genitori hanno raggiunto il livello di istruzione superiore (Tabella 17). In media, comunque, soltanto il 20% degli studenti ha affermato che i propri fratelli avevano studiato all’estero, pur considerando che un terzo degli studenti svedesi ed un quarto degli studenti spagnoli e irlandesi ha affermato che almeno uno dei fratelli vi si era recato. Inoltre, l’82% degli studenti ha indicato di essere il primo membro della famiglia a trascorrere un periodo di studio all’estero (Tabella 13). Durante il periodo di studio ERASMUS all’estero, l’86% degli studenti oggetto dell’inchiesta ha indicato che i propri genitori avevano uno o più figli a proprio carico a casa. Le percentuali maggiori sono state registrate in Grecia (97%), Spagna (95%), Belgio (94%), Irlanda (94%) e Italia (93%). Complessivamente, quasi uno studente su cinque ha indicato che i propri genitori avevano più di due figli a carico nel momento in cui essi trascorrevano il proprio periodo di studi all’estero. In Irlanda questa percentuale era molto alta (47%) (Tabella 13). 18 2. 2 – Attività professionale dei genitori (Tabelle 14-16) Il questionario ha fornito un elenco esauriente dei codici Agli studenti è stato chiesto di indicare l’attività professionale principale rispettiva dei ISCO genitori. (Classificazione internazionale standard delle attività professionali) utilizzati da Eurostat e dall’OCSE. Ciononostante, per facilitare l’interpretazione e la lettura dei dati, le professioni sono state raggruppate in 6 grandi categorie: manager e personale scientifico; tecnici e professionisti assimilati; impiegati, segretari, addetti ai servizi e venditori; maestranze specializzate e commercianti; persone non in servizio o disoccupati; altre professioni. Circa un terzo degli studenti oggetto dell’inchiesta ha segnalato che entrambi i genitori svolgevano attività manageriali, professionali o tecniche; quasi la stessa percentuale di studenti (30%) ha indicato che soltanto il padre aveva un lavoro di questo genere ed un altro 6% ha indicato a tal proposito soltanto la madre (Tabella 16). La percentuale più alta di studenti con genitori che esercitano entrambi attività manageriali, professionali o tecniche è stata registrata in Svezia (54%), in Norvegia (46%) e in Portogallo (42%). Per contro, in Spagna, Italia, Austria e Irlanda più dei due quinti degli studenti ERASMUS ha segnalato che nessuno dei genitori aveva un lavoro di quel tipo. A livello globale, i due terzi degli studenti ERASMUS hanno genitori che esercitano attività manageriali, professionali o tecniche (Tabella 14). Questa percentuale è piuttosto superiore rispetto a quella che si riscontra nella popolazione in generale. Per esempio, meno del 40% della popolazione attiva con età pari o superiore ai 45 anni svolge una tale professione (Tabella 15). In maniera analoga, all’estremo opposto, meno del 10% degli studenti ERASMUS ha affermato che i propri genitori erano lavoratori specializzati o commercianti oppure svolgevano professioni elementari (Tabella 14), mentre un terzo delle persone con un’occupazione con età pari o superiore ai 45 anni svolge queste professioni (Tabella 15). Soltanto il 2% degli studenti oggetto dell’inchiesta ha segnalato che i genitori non erano in servizio o erano disoccupati. 2. 3 – Qualifiche dei genitori (Tabelle 17 e18) Il 36% degli studenti oggetto dell’inchiesta ha segnalato che entrambi i genitori hanno conseguito un diploma o una qualifica del livello d’istruzione superiore; un ulteriore 16% ha affermato che soltanto il padre possedeva una qualifica di questo tipo e l’8% ha affermato che la madre ne era in possesso (Tabella 17). La più alta percentuale di studenti ERASMUS i cui due genitori sono in possesso di un diploma di livello universitario è stata riscontrata nei paesi scandinavi (Svezia 57%, Danimarca 55% e Norvegia 53%) e tedeschi (51%). La percentuale minima è stata registrata in Italia (18%) (Tabella 17). 19 Lo studio sulla forza lavoro in Europa del 1995 indica che soltanto il 19% delle persone nell’Unione europea con età compresa fra i 25 e i 29 anni possiede qualifiche di livello universitario e questa percentuale è persino inferiore fra le persone con età pari o superiore ai 45 anni (approssimativamente nella fascia d’età dei genitori di studenti ERASMUS) (Tabella 8). 3 – Questioni economiche e finanziarie6 3. 1 – Reddito dei genitori (Tabella 19) Agli studenti è stato chiesto di valutare le entrate dei propri genitori rispetto al reddito medio nel proprio paese d’origine. Il 53% ha asserito che il reddito dei propri genitori si assesta sulla media o al di sotto di questa. Le percentuali più alte sono state registrate tra gli studenti finlandesi e austriaci (61% per entrambi). Soltanto il 6% degli studenti oggetto dell’inchiesta ha asserito che il reddito dei propri genitori è molto superiore alla media. Questa percentuale andava dal 2% in Spagna al 18% nei Paesi Bassi. 3. 2 – Reddito degli studenti nei loro paesi d’origine (Tabella 20) Gli studenti ERASMUS che solitamente vivono al di fuori della casa dei genitori hanno valutato il proprio reddito mensile medio durante gli studi nel loro paese d’origine a 530 di cui il 27% proveniva da una borsa pubblica o da un prestito pubblico ed il 51% dal contributo della famiglia. € In termini di disponibilità contante, i redditi mensili medi variavano in maniera 820 in Norvegia piuttosto considerevole fra i diversi paesi, da (Tabella 20). Queste cifre dipendono comunque in maniera considerevole dal costo della vita in ciascun paese. Se viene preso in considerazione il potere d’acquisto locale dei diversi paesi, le differenze fra i redditi degli studenti nei diversi paesi sono meno dispersive. 330 in Portogallo a € € 6 Nota esplicativa: Al fine di definire una popolazione studentesca comune per l’interpretazione delle domande e delle risposte afferenti alle questioni economiche e finanziarie, sono state adottate le seguenti regole: Sono compresi gli studenti che: a) b) c) - - - - hanno fornito informazioni complete a tutte le domande della pagina B del questionario (spese nel proprio paese, suddivisione delle spese nel proprio paese, spese all’estero, reddito nel proprio paese, fonti di reddito nel proprio paese, reddito all’estero e fondi di reddito all’estero). Hanno indicato il reddito dei propri genitori Hanno indicato le spese e le entrate entro i seguenti ambiti: spese nel proprio paese: reddito nel proprio paese spese all’estero reddito all’estero € € € € 0 - 1500 0 – 1500 100 – 2000 100 – 2000 La definizione di un punto di interruzione al livello più alto era necessaria poiché, in seguito all’elaborazione dei dati, si potrebbero ancora trovare nella base dati alcuni valori estremamente alti. I punti di interruzione scelti eliminano il mezzo punto percentuale più alto dei valori. La procedura è giustificata dal fatto che le statistiche che riportano medie sono influenzate dai valori estremi. 20 € Il reddito medio degli studenti variava in lieve misura in rapporto al reddito dei loro 560 in media al mese per gli studenti provenienti da famiglie con genitori, da circa € reddito alto a 490 per quelli provenienti da famiglie a basso reddito. Tuttavia, significative sono le differenze se si considera l’origine di questo reddito. Gli studenti provenienti da famiglie a basso reddito hanno ricevuto quasi la metà (49%) del loro reddito grazie a borse pubbliche oppure a prestiti pubblici e meno di un quarto (24%) grazie ai contributi dati dalle famiglie, mentre gli studenti provenienti da famiglie con il massimo reddito hanno ricevuto la maggior parte del proprio reddito (62%) dalle proprie famiglie e meno di un quinto (19%) da borse e prestiti pubblici. L’inchiesta rivela inoltre sostanziali disparità fra i paesi nell’importanza che ciascuno di essi attribuisce al contributo pubblico e privato (quest’ultimo rappresentato soprattutto dalle famiglie). In Grecia il contributo dato dalla famiglia rappresenta in media l’85% del reddito degli studenti ERASMUS, mentre in Svezia e in Norvegia il contributo e i prestiti pubblici rappresentano i tre quarti o più del reddito di uno studente. 3. 3 – Borse ERASMUS (Tabelle 21-24) € Le borse medie assegnate agli studenti ERASMUS per un periodo di studio all’estero nel 1997/1998 sono state di 120 al mese (Tabella 21). 830 per studente ovvero Gli studenti greci e portoghesi sono stati i principali beneficiari (approssimativamente € 1. 600 in media per studente). Per contro, gli studenti finlandesi e svedesi hanno 80 al ricevuto le minori sovvenzioni ERASMUS (circa mese). Queste differenze sono il riflesso di politiche nazionali diverse in fatto di assegnazione delle borse ERASMUS, delle differenze del costo della vita nei paesi ospitanti, della disponibilità o da altre forme di assistenza finanziaria. 500 per studente ovvero € € € Ogni anno, un certo numero di studenti ERASMUS si reca all’estero con una borsa ERASMUS (Tavola 22). Nel 1997/1998, circa il 9% non ha ricevuto alcuna borsa ERASMUS, pur essendoci state notevoli differenze fra i paesi. In molti paesi, oltre il 95% degli studenti in mobilità ha ricevuto una borsa ERASMUS ma in alcuni paesi (Norvegia, Austria, Belgio e Francia), la percentuale è stata inferiore all’80%. Questi sono paesi che dispongono di schemi nazionali e/o regionali complementari a quelli previsti dal programma ERASMUS. Si noti che il 13% degli studenti ERASMUS del Portogallo (un paese con scarsa disponibilità di fondi per gli studenti) non ha ricevuto borse ERASMUS. Ciononostante, circa la metà (47%) degli studenti oggetto dell’inchiesta che non ha ricevuto una borsa ERASMUS ha riferito di non avere avuto “problemi finanziari” durante il periodo di studi ERASMUS all’estero (Tabella 23) – percentuale superiore soltanto in lievissima misura rispetto agli studenti oggetto dell’inchiesta con una borsa ERASMUS (43%) (Tabella 24). Vi sono comunque nette differenze a seconda del tipo e del livello di sistemi di supporto pubblico disponibili nei paesi d’origine. Nei paesi con cospicui supporti pubblici (Danimarca, Finlandia, Paesi Bassi, Norvegia e Svezia), il 60-65% degli studenti ERASMUS non aveva problemi finanziari all’estero, mentre in Grecia, Italia e Portogallo si verificava la situazione opposta (paesi con forme di supporto pubblico scarse): fra i due terzi e i tre 21 quarti degli studenti hanno riferito di aver avuto alcuni problemi finanziari. (Tabelle 23-24). Una percentuale ragguardevole di studenti, soprattutto quelli provenienti da paesi con forme di supporto pubblico per lo studio all’estero scarse o inesistenti, ha segnalato che la borsa ERASMUS ricevuta è stata insufficiente. Gli studenti che avevano una borsa ERASMUS erano comunque più inclini a lamentare questo problema rispetto a quelli che non ne avevano alcuna (il 34% rispetto al 25%). Un ulteriore significativo problema, sia per gli studenti che avevano ricevuto una borsa ERASMUS che per quelli che non l’avevano ricevuta nel periodo di studio trascorso all’estero, era legato al fatto di dover rinunciare al proprio alloggio nel paese d’origine, problema che non si poneva per gli studenti provenienti da paesi in cui di solito essi vivevano con i propri genitori. A livello globale, comunque, gli studenti che non avevano ricevuto una borsa ERASMUS sembrano avere avuto meno problemi finanziari rispetto agli altri studenti ERASMUS, soprattutto quelli provenienti da paesi con livelli medio-alti di borse pubbliche aggiuntive a favore degli studenti. 3. 4 – Reddito degli studenti durante il loro periodo ERASMUS all’estero (Tabelle 25-26) I contributi delle famiglie hanno costituito circa la metà (47%) del reddito all’estero degli studenti senza una borsa ERASMUS. Il contributo delle famiglie è piuttosto considerevole per gli studenti belgi (85%), portoghesi (84%), greci (81%) e italiani (77%) (Tabella 25). il reddito mensile medio degli studenti oggetto dell’inchiesta A livello globale, € durante il loro periodo di studi all’estero era di circa 600 (Tabella 26). Il contributo delle famiglie (44%) costituiva la fonte principale di reddito, seguita da borse e prestiti pubblici (21%) e dalla borsa ERASMUS (20%). € Il reddito dei genitori sembra avere avuto un impatto minimo sul reddito degli studenti all’estero. Gli studenti provenienti da famiglie a basso reddito, avevano un reddito 630 degli studenti provenienti da famiglie a mensile medio pari a maggiore reddito, benché il contributo delle famiglie costituisse una percentuale maggiore del reddito per gli studenti provenienti da contesti più generosi; le borse e i prestiti pubblici (ivi compresa la borsa ERASMUS) invece costituivano una parte minore (Tabella 26). 570 rispetto ai € L’importanza della borsa ERASMUS quale fonte di reddito è influenzata, nei singoli casi, dalle mutevoli politiche di assegnazione delle borse nei singoli paesi. Ogni Agenzia nazionale ERASMUS è responsabile della definizione della politica nazionale per l’assegnazione delle borse ERASMUS. Esse hanno la flessibilità per poter decidere sull’opportunità di assegnare borse cospicue ad un numero limitato di studenti oppure borse relativamente congrue ad un numero maggiore di studenti. Questa flessibilità mira a consentire una certa complementarità fra i fondi della Comunità e i fondi nazionali, o altro, a favore della mobilità degli studenti. Comunque, questa flessibilità è chiaramente un fattore che influenza non soltanto i tassi di accettazione degli studenti in ciascun paese ma anche la scelta del paese di 22 destinazione e la durata del periodo all’estero, in modo particolare per gli studenti provenienti da paesi che non offrono assistenza per gli studi all’estero. La borsa ERASMUS ha rappresentato circa i due quinti del reddito mensile degli in generale studenti austriaci, portoghesi e greci. Le borse e i prestiti pubblici (compresa la borsa ERASMUS) hanno rappresentato almeno i due terzi del reddito degli studenti dei paesi nordici. Soltanto in Svezia, tuttavia, la borsa ERASMUS rappresentava meno del 10% del reddito totale degli studenti ERASMUS (Tabella 26). 3. 5 – I costi aggiuntivi dello studio all’estero (Tabelle 27-28) € Nei rispettivi paesi d’origine gli studenti che vivono con i propri genitori hanno segnalato di avere sostenuto spese mensili per circa 280 rispetto al reddito medio di € 270 di cui meno del 5% destinato all’alloggio (Tabelle 27-28). Durante il loro periodo di studio all’estero, comunque, le loro spese mensili sono più che raddoppiate fino a quasi 590 in media – e l’aumento principale, naturalmente, era dovuto ai costi per l’alloggio, benché anche “altre spese” abbiano fatto registrare una crescita considerevole. I costi mensili aggiuntivi durante gli studi all’estero ammontavano in media a 310 per gli studenti che vivevano di solito con i propri genitori. € € I maggiori costi aggiuntivi all’estero cui erano confrontati gli studenti che di solito € vivevano a casa con i propri genitori sono stati riscontrati fra gli studenti norvegesi ( 420) e svedesi ( studenti britannici ( 390). Le spese minori di questo tipo sono state riscontrate tra gli € 210). € 530 Gli studenti che di solito vivevano al di fuori della casa dei genitori spendevano 200 per l’alloggio). Durante il loro periodo al mese nel proprio paese (inclusi i quasi 240 per l’alloggio. di studio all’estero, essi hanno speso in media A livello globale, le spese mensili per questi studenti sono aumentate del 25% durante il periodo di studio all’estero, anche se i costi per l’alloggio sono stati superiori in media soltanto del 20%. 660 al mese di cui € € € € € I maggiori aumenti nelle spese mensili complessive sono stati sostenuti dagli studenti 250). Gli aumenti minori sono stati segnalati dagli portoghesi ( studenti britannici ( 260) e greci ( 30). € € Per gli studenti che vivevano al di fuori della casa dei loro genitori nel proprio paese, la borsa ERASMUS ha coperto circa il 40% dei costi aggiuntivi. Tuttavia, detta borsa copre quasi l’80% dei costi aggiuntivi degli studenti che vivono al di fuori della casa dei propri genitori nei rispettivi paesi d’origine (i due terzi di tutti gli studenti oggetto dell’inchiesta). 23 Allegato 1 TABELLE STATISTICHE Numeri della tabella Tabella 1 Tabella 2 Tabella 3 Tabella 4 Tabella 5 Tabella 6 Tabella 7 Tabella 8 Tabella 9 Tabella 10 Tabella 11 Numeri Tabella Tabella 12 Tabella 13 Tabella 14 Tabella 15 Tabella 16 Tabella 17 Tabella 18 Questioni generali e didattiche Titolo delle tabelle Posti complessivi disponibili per studenti ERASMUS nel 1997/1998. Mobilità degli studenti ERASMUS effettiva nel 1997/1998: numero totale di studenti Mobilità degli studenti ERASMUS effettiva nel 1997/1998: tassi di accettazione, per paese Valutazione del periodo di studi trascorso all’estero da un punto di vista sociale e culturale, per paese d’origine Valutazione del periodo di studi trascorso all’estero da un punto di vista accademico, per paese d’origine Valutazione del periodo di studi trascorso all’estero da un punto di vista didattico, per paese ospitante Età e durata del periodo ERASMUS trascorso all’estero, per paese d’origine Anno di studio nel periodo di studio ERASMUS trascorso all’estero, per paese d’origine. Sesso degli studenti ERASMUS, per settore di studio Durata del periodo ERASMUS trascorso all’estero per paese d’origine Mobilità studentesca effettiva nel 1997/1998, per campo di studio Situazione sociale degli studenti e dei loro genitori Titolo delle tabelle Dove gli studenti ERASMUS vivono di solito, per paese d’origine Contesto familiare, per paese d’origine Attività professionale dei genitori degli studenti ERASMUS, per paese d’origine Attività professionale delle persone in età attiva con età pari o superiore ai 45 anni, 1997 Professione dei genitori: percentuale di studenti ERASMUS i cui genitori svolgono attività manageriali, professionali o tecniche, per paese d’origine. Livello di istruzione/formazione dei genitori: percentuale degli studenti ERASMUS i cui genitori possiedono qualifiche d’istruzione superiore, per paese d’origine. Genitori con età compresa fra i 25 e i 59 anni con qualifiche d’istruzione superiore, per fascia d’età. Fonte Commissione Commissione Commissione Inchiesta Inchiesta Inchiesta Inchiesta Inchiesta Inchiesta Inchiesta Commissione Fonte Inchiesta Inchiesta Inchiesta Commissione Inchiesta Inchiesta Commissione 24 Numeri tabella Tabella 19 Tabella 20 Tabella 21 Tabella 22 Tabella 23 Tabella 24 Tabella 25 Tabella 26 Tabella 27 Tabella 28 Questioni economiche e finanziarie Titolo delle tabelle Valutazione del livello di reddito dei genitori degli studenti ERASMUS, per paese d’origine. Reddito mensile e principali fonti di reddito durante gli studi nel paese d’origine. Mobilità studentesca ERASMUS: borse 1997/1998, in media Percentuale di studenti ERASMUS senza una borsa ERASMUS nel 1997/98 Problemi finanziari incontrati dagli studenti che non beneficiavano di una borsa ERASMUS durante il periodo all’estero Problemi finanziari incontrati dagli studenti con borse ERASMUS durante il periodo all’estero Fondi di reddito degli studenti senza una borsa ERASMUS durante il periodo all’estero Reddito mensile e principali fonti di reddito durante il periodo ERASMUS trascorso all’estero e situazione finanziaria dei genitori, per paese d’origine Spese mensili durante gli studi nel paese d’origine; costi aggiuntivi agli studi all’estero per gli studenti, per modo di vivere e per paese d’origine Costi aggiuntivi durante il periodo all’estero, per modo di vita durante gli studi nel paese d’origine. Fonte Inchiesta Inchiesta Commissione Commissione Inchiesta Inchiesta Inchiesta Inchiesta Inchiesta Inchiesta 25 Tabella 1 1997/98: Numero complessivo di posti disponibili per studenti ERASMUS ' i e n g i r o d o t u t i t s i ' l l e d e s e a P Paese dell'istituto ospitante BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTALE BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO 205 1021 279 1325 1138 195 926 0 772 161 312 338 361 919 9 113 190 713 116 560 508 62 358 0 326 97 83 184 155 750 21 138 892 655 666 3501 5769 817 2847 5 1547 456 556 1346 1373 4976 58 493 189 82 874 459 682 48 485 0 206 103 143 216 141 652 4 43 1008 443 3792 364 5162 364 3240 1 1066 409 842 399 487 3475 25 157 1258 521 6864 664 5526 1046 3331 22 1157 597 858 645 997 7709 20 324 256 90 1106 68 472 1176 272 0 259 101 58 179 153 344 9 68 592 272 3088 407 3303 2720 188 1 515 448 447 288 311 1978 16 141 2 0 7 1 2 11 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 878 291 1854 226 1188 1210 191 714 0 195 210 584 668 2067 18 240 186 93 611 135 487 635 75 511 8 185 112 176 206 515 10 84 259 69 640 138 988 844 53 489 2 221 126 130 107 574 4 58 335 132 1274 200 424 636 134 298 0 489 135 108 191 1295 5 66 314 145 1449 144 585 982 92 419 0 653 193 93 225 1226 14 103 1085 809 6633 599 4100 8868 252 2482 0 2353 671 595 1557 1307 37 443 12 24 66 13 37 29 4 24 0 14 12 4 11 13 29 132 131 549 61 207 308 48 164 0 238 77 54 63 101 400 7588 3962 30541 4081 23164 30678 3569 16562 39 10001 3783 4475 6341 6571 26909 250 2471 TOTALE 8074 4261 25957 4327 21234 31539 4611 14715 27 10534 4029 4702 5722 6637 31791 292 2533 180985 26 Tabella 2 Mobilità di studenti ERASMUS effettiva nel 1997/98: numero complessivo di studenti ' i e n g i r o d o t u t i t s i ' l l e d e s e a P Paese dell'istituto ospitante BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTALE BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO 93 227 19 313 190 14 186 105 71 29 37 26 182 16 55 445 266 197 1719 2374 402 1375 5 460 169 205 618 663 1860 20 185 51 6 160 130 160 12 113 1 44 32 14 85 32 149 1 21 691 218 1941 169 2574 181 2035 9 585 339 340 194 264 1706 714 273 2813 248 2687 533 1798 21 568 403 324 267 520 3883 14 132 8 132 171 63 663 23 370 786 192 3 126 79 32 103 99 88 1 24 306 77 1096 123 1525 753 77 3 137 321 194 110 82 818 2 43 59 283 88 696 225 87 454 245 71 121 111 131 259 7 25 1 3 4 500 104 664 89 760 561 81 448 121 137 344 308 684 13 108 100 67 212 38 185 230 36 250 10 76 28 126 160 176 8 39 89 16 127 35 386 213 13 221 2 53 44 39 12 111 20 141 23 369 41 181 277 32 176 1 182 62 32 17 294 3 14 171 34 761 46 310 410 13 240 2 349 140 46 57 303 9 25 706 543 4259 300 3098 5953 79 1673 8 1173 533 317 947 917 11 248 5 7 17 19 4 2 13 6 9 2 5 5 50 39 192 15 89 108 2 97 1 81 44 15 12 28 64 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 TOTALE 2862 1563 10969 1011 11392 15197 2824 5667 8 4922 1741 1381 1845 2916 20770 94 837 85999 27 Tabella 3 Mobilità di studenti ERASMUS effettiva nel 1997/98: Tassi d'accettazione per paese (percentuale) ' i e n g i r o d o t u t i t s i ' l l e d e s e a P Paese dell'istituto ospitante BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO Percentuali d'accettazion e per paese ospitante 29 28 32 53 20 45 49 32 44 39 33 36 28 78 22 49 32 16 56 37 23 52 32 73 35 20 17 24 76 40 50 41 30 49 41 49 48 30 37 37 46 48 37 34 38 27 7 18 28 23 25 23 21 31 10 39 23 23 25 49 69 49 51 46 50 50 63 55 83 40 49 54 49 56 84 57 52 41 37 49 51 54 49 68 38 41 52 50 40 41 67 70 60 34 78 67 71 49 78 55 58 65 26 11 35 52 28 35 30 46 28 41 27 72 43 38 26 41 13 30 57 36 36 39 64 46 42 63 62 65 59 46 33 72 45 54 72 35 28 38 36 48 49 41 25 72 78 34 80 46 34 23 20 25 39 25 25 45 24 35 30 11 19 0 34 42 17 29 21 43 44 24 59 37 46 30 9 23 60 21 54 23 53 32 53 42 14 57 53 73 49 25 25 64 24 65 67 64 50 76 67 31 67 50 79 53 61 70 30 56 42 29 26 0 51 14 50 54 43 75 0 18 38 17 38 30 35 25 43 35 4 59 34 57 28 19 28 16 35 37 42 23 54 48 61 39 30 47 43 29 32 44 65 32 33 [1]L'analisiperpaeseèstataomessainragionedell'esiguonumerodistudenti. Percentuali d'accettazio ne per paese d'origine 56 45 45 35 54 48 44 56 42 65 41 48 50 39 45 43 48 28 Tabella 4 Valutazione del periodo Erasmus trascorso all‘estero da un punto di vista sociale e culturale (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell‘istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Molto positivo 84 88 81 65 75 59 78 85 81 81 76 79 75 88 78 75 Positivo Negativo Molto negativo 23 38 20 12 19 16 18 18 22 14 11 34 24 22 21 2 0 3 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 2 0 1 0 1 0 1 0 1 0 4 0 1 0 19 1 0 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (415) (169)(1544)(1230)(1569) (178)(1007) (173) (416) (296) (186) (291) (365) (869) (89) (8796) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Da un punto di vista sociale e culturale, direbbe che la Sua esperienza ERASMUS sia stata *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 29 Tabella 5 Valutazione del periodo Erasmus trascorso all‘estero da un punto di vista didattico (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell‘istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Molto positivo 39 43 26 47 24 37 32 28 28 31 41 37 31 57 45 29 Positivo Negativo Molto negativo 55 6 1 62 12 2 56 11 1 46 55 53 49 6 1 6 1 3 0 5 1 59 10 0 61 11 0 55 39 4 0 2 1 64 10 1 61 10 1 55 13 1 57 14 1 54 8 1 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (440) (182)(1544)(1246)(1573) (178)(1005) (174) (416) (299) (189) (301) (367) (943) (94) (8951) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Da un punto di vista didattico, direbbe che la Sua esperienza sia stata *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 30 Tabella 6 Valutazione del risultato didattico globale ottenuto nel periodo ERASMUS trascorso all‘estero, per paese ospitante (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese ospitante Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Altro _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Molto positivo 28 42 22 34 38 48 39 33 33 34 44 32 42 51 37 45 44 Positivo Negativo Molto negativo 54 49 54 8 0 4 0 6 1 61 10 1 55 10 1 62 14 2 49 16 1 58 53 62 9 0 4 0 5 0 53 14 0 49 52 51 49 49 8 0 4 1 6 1 4 2 0 0 54 8 1 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (289) (211)(1035)(1136)(1548) (156) (581) (348) (472) (169) (162) (233) (362)(2044) (116) (18) (8881) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Da un punto di vista didattico, direbbe che la Sua esperienza ERASMUS sia stata *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato allo studio 31 Tabella 7 Età nel periodo di studi Erasmus trascorso all‘estero (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell‘istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 Fino a 20 anni 17 49 26 13 15 13 24 17 66 2 1 2 7 7 7 21 anni 22 anni 23 anni 24 anni 25 anni 26 anni 27 anni e più 27 25 13 5 1 1 2 6 15 21 17 15 9 15 10 23 20 16 10 7 11 19 23 16 14 8 3 5 30 23 13 6 2 1 1 24 28 17 7 3 2 3 12 26 25 17 8 5 6 21 8 2 1 1 0 1 26 27 18 8 2 2 3 15 20 20 13 11 6 8 24 24 20 7 4 2 5 16 22 19 15 7 4 9 11 18 21 21 10 6 10 26 9 4 3 2 1 7 14 13 17 20 12 5 13 20 21 16 11 6 3 6 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale (n) 100 (457) (187)(1548)(1316)(1576) (178)(1006) (177) (416) (300) (188) (352) (369)(1054) 100 (9219) 100 (95) 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Età media 23,1 25,6 24,7 23,6 22,9 23,0 24,2 21,4 23,1 24,2 23,6 24,5 25,1 22,7 25,0 23,7 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: La Sua età *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 32 Tabella 8 Anno di studio nel periodo di studi Erasmus trascorso all‘estero, per paese d’origine (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell’istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 Primo anno 12 1 4 7 2 2 6 0 2 7 8 3 0 4 4 Secondo anno Terzo anno Quarto anno Quinto anno Sesto anno Settimo anno 9 37 35 7 3 2 30 30 14 10 4 3 12 40 27 13 4 3 15 27 38 11 3 4 12 34 45 4 1 1 6 44 28 14 2 2 5 33 32 17 8 4 19 69 5 1 0 0 8 32 36 19 5 1 13 15 27 22 12 10 13 26 54 5 0 1 21 29 21 12 4 2 18 37 26 11 3 2 26 67 3 0 1 0 20 21 26 17 6 4 14 38 29 10 4 2 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (300) (178)(1496) (792)(1132) (133) (945) (158) (348) (290) (122) (309) (358) (941) (83) (7583) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Anno medio di studio 3,2 3,4 3,8 2,8 4,0 3,5 4,4 3. 5 3,6 3,4 3,6 2,7 3,1 3,4 3,6 3,7 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Il Suo anno di studio attuale *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 33 Tabella 9 Sesso degli studenti Erasmus, per settore di studio (percentuale*) Settore di studio Totale Agr Arch Arti Ec Istru Ing Geo Sc um Ling Legge Mat Med Nat Soc Com Altro _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Femmine 59 63 67 66 51 62 42 52 84 81 35 65 23 63 58 46 63 Maschi 58 54 35 48 19 77 37 37 16 42 65 34 49 38 33 37 41 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (235) (256) (342)(1626) (355) (861) (126) (417)(1520) (896) (259) (480) (460) (790) (206) (114) (8943) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Sesso *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 34 Tabella 10 Durata del periodo Erasmus trascorso all‘estero, per paese d‘origine (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell‘istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7 3 mesi 27 22 10 23 21 20 25 10 12 10 16 14 9 6 9 4 - 6 mesi 7 - 9 mesi 10 - 12 mesi 42 16 14 65 6 9 53 21 20 27 39 24 34 30 28 62 11 5 50 26 16 16 35 33 77 6 7 45 22 24 44 21 21 44 16 17 51 15 24 23 29 28 48 9 18 42 25 21 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (461) (187)(1544)(1308)(1579) (178)(1005) (175) (416) (300) (189) (352) (367)(1006) (95) (9162) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Durata media 6. 5 6. 0 5. 4 6. 7 7. 8 6. 9 6. 9 7. 1 6. 9 5. 8 5. 7 5. 2 6. 8 5. 1 7. 5 7. 6 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Quale è stata la durata del Suo periodo di studi ERASMUS all‘estero? *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 35 Tabella 11 Mobilità di studenti ERASMUS effettiva nel 1997/98 per settore di studio Paese dell'istituto d'origine BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTALE i o d u t s i d e r o t t e S Scienze agrarie Architettura & Pianificazione urbana Arti & Design Studi ad indirizzo economico, management Istruzione, formazione degli insegnanti Ingegneria & tecnologia Geografia & Geologia Scienze umanistiche Lingue Diritto Matematica & Informatica Scienze mediche Scienze naturali Scienze sociali Scienze della comunicazione & dell'informazione Altri settori di studio Settore di studio non conosciuto 127 167 165 984 21 68 54 125 481 516 48 35 92 286 456 253 283 451 331 13 9 36 312 3222 182 2150 4155 524 145 631 411 996 109 59 66 71 136 125 81 36 40 11 66 165 189 4 1144 106 558 88 179 6 568 17 165 814 2981 2206 10 189 423 189 27 192 19 375 268 97 209 1617 1982 155 201 381 2 3 3 1 3 5 6 1 1 14 4 168 112 71 268 340 26 259 80 24 105 370 242 75 86 99 802 111 80 96 30 18 38 29 249 71 39 186 107 279 67 27 45 110 221 112 50 341 83 289 62 39 7 30 38 321 10 108 546 149 3 2 275 13 85 19 36 1446 2706 3250 20596 3263 8038 1213 3046 3313 23 139 16125 875 20 1 2 4 9 203 229 364 1104 127 71 98 16 120 25 139 8 14 6773 1841 3550 3316 8515 1235 752 335 14 63 2 20 6 20 15 7 15 46 16 2 263 210 490 315 145 1448 17 119 369 124 17 75 31 224 551 2523 1363 359 614 537 48 99 29 91 255 106 56 96 78 19 109 678 347 46 335 64 455 104 55 51 8 60 776 186 623 167 391 3068 342 1846 1054 406 216 867 59 66 23 72 860 199 340 399 171 439 2450 1075 267 620 490 183 1006 173 1221 1215 214 1250 34 16 161 165 18 25 266 155 86 89 47 13 56 29 332 TOTALE 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999 36 Tabella 12 Dove vivono di solito gli studenti Erasmus, per paese d‘origine (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell‘istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Con i genitori 66 56 10 12 37 16 55 30 75 44 27 34 12 12 4 3 Alloggio per studenti 52 36 33 3 46 18 5 9 68 21 14 74 70 34 33 Appartamento condiviso con altri studenti 9 25 43 19 17 17 26 43 13 35 23 7 10 48 37 32 26 Altro ______________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 35 12 15 20 17 4 4 7 8 7 8 8 9 2 4 4 (n) (455) (181)(1544)(1282)(1576) (178)(1006) (175) (416) (298) (190) (334) (365) (929) (94) (9022) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: come studente, vive di solito (nel Suo paese d‘origine) *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 37 Tabella 13 Contesto familiare, per paese d‘origine (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell’istituto d‘origine Totale _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Numero di fratelli e sorelle BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Nessuno Uno Due Più 13 48 33 6 16 53 31 0 15 54 21 10 20 43 30 8 16 48 33 4 5 62 24 8 17 53 21 10 22 10 29 39 7 51 29 13 19 44 29 8 15 54 20 11 18 48 30 4 12 52 32 5 17 48 31 5 16 43 35 6 16 49 28 8 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (428) (167)(1548)(1250)(1437) (179)(1004) (175) (415) (285) (187) (324) (344) (984) (91) (8817) Studi superiori dei fratelli e delle sorelle Sì No Totale (n) 85 64 62 75 73 74 93 85 76 57 70 49 70 72 73 15 36 38 25 27 26 7 15 24 43 29 51 30 28 27 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (374) (146)(1304)(1014)(1229) (165) (834) (138) (385) (230) (160) (269) (304) (838) (77) 73 27 100 (7466) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Esperienze all‘estero dei fratelli e delle sorelle Sì No 22 78 23 77 17 83 26 74 13 87 23 77 19 81 27 73 17 83 14 86 15 85 20 80 33 67 22 78 23 77 20 80 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (372) (145)(1268) (994)(1222) (159) (821) (135) (386) (223) (154) (264) (302) (826) (77) (7347) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 38 (continuazione della Tabella 13) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Paese dell’istituto d‘origine Totale _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Numero di figli a carico dei genitori durante il periodo all‘estero Nessuno 1 figlio 2 figli Più di 2 figli 6 30 41 23 60 27 10 3 9 37 41 13 5 21 44 29 11 32 38 19 3 22 60 15 7 31 48 14 6 17 31 47 16 31 40 13 17 33 35 15 9 30 44 16 34 34 22 10 60 25 12 3 17 25 39 18 56 25 15 4 14 29 39 18 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (446) (171)(1474)(1288)(1549) (176) (958) (177) (403) (282) (184) (330) (361)(1025) (90) (8914) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Primo membro della famiglia che studia all‘estero Sì No 80 20 79 21 83 17 79 21 87 13 80 20 84 16 81 19 83 17 86 14 86 14 80 20 70 30 83 17 73 27 82 18 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (431) (173)(1526)(1246)(1535) (177) (991) (173) (415) (290) (189) (338) (361) (989) (92) (8926) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Numero di fratelli e sorelle? Domanda: Hanno seguito studi superiori? Domanda: Studiano o hanno studiato all‘estero? Domanda: Durante il Suo periodo ERASMUS, quanti figli erano a carico dei Suoi genitori? Domanda: Lei è il primo membro della famiglia che studia all‘estero? *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 39 Tabella 14 Attività professionale dei genitori degli studenti Erasmus, per paese d‘origine (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell’istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Manager e personale scientifico 72 57 52 56 53 76 56 69 63 46 45 58 46 60 66 70 Tecnici e professionisti assimilati 6 8 11 9 12 9 10 7 4 12 7 7 9 11 6 Impiegati, segretari, addetti ai servizi e venditori 16 24 16 26 23 17 29 26 12 28 22 29 13 16 19 Maestranze specializzate e commercianti, professioni elementari Non in servizio, disoccupati Altro 7 2 0 7 1 0 6 3 1 15 11 13 11 12 3 2 2 0 1 3 2 1 2 1 5 2 1 12 11 1 0 1 2 6 2 0 5 1 0 4 2 0 5 0 0 10 21 9 2 1 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (461) (187)(1548)(1312)(1566) (178)(1000) (178) (413) (298) (190) (353) (370)(1046) (94) (9194) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Quale è la principale attività professionale dei Suoi genitori? *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 40 Tabella 15 Attività professionali delle persone attive con età compresa e superiore ai 45 anni, 1997 BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK Totale Manager e personale scientifico Tecnici e professionisti assimiliati Impiegati, segretari, lavoratori specializzati nei servizi e venditori Maestranze specializzate e personale commerciale, professioni elementari Altre attività 34 11 27 26 18 25 24 18 25 23 7 27 24 16 28 23 3 44 14 13 33 27 4 40 28 13 26 39 15 21 22 11 33 17 9 43 27 15 30 23 21 30 33 8 29 28 31 33 42 32 29 36 29 33 23 33 31 27 26 30 1 0 0 0 1 0 4 0 0 3 0 0 1 0 0 25 13 29 32 1 Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Fonte: Inchiesta sulla forza lavoro in Europa, 1997 41 Tabella 16 Attività professionale dei genitori: studenti ERASMUS i cui genitori svolgono attività manageriali, professionali o tecniche, per paese d‘origine (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell‘istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Entrambi 54 39 32 30 46 35 35 35 34 33 36 26 23 24 17 42 Soltanto il padre Soltanto la madre Nessuno 34 7 24 26 6 31 37 5 24 29 4 44 27 6 35 27 4 34 24 8 42 32 5 40 43 4 18 37 5 41 16 7 35 25 10 35 22 6 18 33 7 22 24 8 22 30 6 32 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (436) (180)(1492)(1240)(1477) (174) (940) (168) (385) (285) (182) (341) (361)(1018) (91) (8770) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Quale è la principale attività professionale dei Suoi genitori? *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 42 Tabella 17 Livello di istruzione/formazione dei genitori: studenti ERASMUS i cui genitori possiedono qualifiche di livello universitario, per paese d’origine (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell‘istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Entrambi 37 57 53 34 36 49 51 25 29 55 27 37 41 33 18 28 Soltanto il padre Soltanto la madre Nessuno 15 11 25 12 9 23 17 3 28 17 6 48 13 8 50 21 5 33 13 7 62 17 13 46 27 5 31 20 7 46 11 9 46 12 12 42 13 10 21 15 12 35 15 10 23 16 8 41 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (450) (174)(1510)(1272)(1469) (175) (945) (170) (398) (291) (178) (328) (311) (989) (90) (8751) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Quale è il livello di istruzione e/o formazione più elevato di ciascuno dei Suoi genitori? *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 43 Tabella 18 Persone con età compresa fra i 25 e i 59 anni con qualifiche di livello universitario, per fascia d'età (percentuale) BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK Totale 25 28 23 17 19 16 8 21 16 22 8 12 22 29 22 Tutte le persone fra i 25 e i 59 anni d'età fracuiquelleconetà compresafra: i45ei49anni i50ei54anni 25 12 18 13 22 20 32 25 23 9 7 14 10 10 8 i55ei59anni 14 21 19 Fonte: Inchiesta sulla forza lavoro in Europa, 1995 19 18 16 12 9 7 5 17 17 22 14 16 18 12 12 16 7 7 5 11 20 30 22 10 23 29 19 7 17 21 16 44 Tabella 19 Valutazione del reddito dei genitori degli studenti ERASMUS, per paese d‘origine (percentuale*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paese dell‘istituto d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 Molto superiore alla media 18 10 6 9 9 4 5 6 9 7 7 4 6 5 2 Superiore alla media Medio Inferiore alla media Molto inferiore alla media 42 41 8 2 38 43 9 2 46 35 8 4 39 43 12 3 41 40 12 2 41 46 8 2 39 40 12 4 36 40 11 2 48 24 8 2 33 42 14 5 47 31 9 4 34 46 13 2 50 32 7 2 41 35 11 3 45 44 5 1 42 39 11 3 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (448) (182)(1524)(1292)(1554) (174) (984) (172) (398) (295) (178) (345) (367)(1001) (91) (9003) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Valuti il livello di reddito dei Suoi genitori rispetto al reddito medio nel Suo paese d‘origine *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 45 Tabella 20 Reddito mensile e principali fonti di reddito durante gli studi nel paese d‘origine (media degli studenti che vivono al di fuori della casa dei genitori) _______________________________________________________________________________________________________________ Reddito dei genitori Totale Superiore alla media Medio Inferiore alla media BE DK DE ES FR GR IT IE reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa /-prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) 444 2 86 680 55 4 581 4 77 383 1 88 489 5 77 475 1 88 490 2 86 533 5 70 371 8 76 657 58 3 531 13 60 370 20 63 481 17 62 385 2 88 451 11 73 381 34 42 412 8 78 668 56 3 557 12 65 361 17 66 477 17 62 428 1 85 454 7 76 446 25 50 415 34 46 658 51 0 519 49 20 309 33 43 442 47 25 437 0 71 388 12 63 393 47 23 46 Tabella 20 (continuazione) Reddito mensile e principali fonti di reddito durante gli studi nel paese d‘origine (media degli studenti che vivono al di fuori della casa dei genitori) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Reddito dei genitori Totale Superiore alla media Medio Inferiore alla media _____________________________________________________________________________________________________________________________ NL reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) 520 39 38 524 55 20 500 64 10 519 45 32 AT PT FI SW UK NO reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa / -prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa / prestito pubblico (%) Contributo dalla famiglia (%) 535 7 71 358 0 87 522 59 11 797 78 10 608 20 62 819 74 6 515 31 44 307 4 86 473 60 9 787 86 4 524 41 33 805 78 3 518 62 12 273 37 49 478 61 11 825 88 2 572 65 12 932 75 0 523 29 48 331 6 82 493 60 10 797 81 7 573 34 44 819 75 5 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale reddito medio (Euro)a Borsa / prestito pubblico (%)) Contributo dalla famiglia (%) 559 19 62 507 30 48 489 49 24 530 27 51 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tabella ponderata 47 Tabella 21 Mobilità degli studenti ERASMUS: borse medie nel 1997/98, per paese d'origine Paese d'origine 1997/98 1997/98 B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK FL IS NO TUTTI I PAESI [1]Arrotondatealladecinapiùvicina (ECU) 110 120 120 310 110 120 90 130 390 130 120 260 80 80 140 390 340 220 120 570 600 890 1610 790 850 680 880 2380 700 780 1590 480 520 910 3130 2120 1170 830 48 Tabella 22 Parte di studenti ERASMUS senza una borsa ERASMUS nel 1997/98 Studenti in partenza Numero complessivo di studenti nel 1997/98 Studenti ricevuti Numero complessivo di studenti nel 1997/98 dicui %dicoloroche nonhanno ricevutoalcuna borsa dicui %dicoloroche nonhanno ricevutoalcuna borsa numero (%) numero (%) B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 22,9 2,6 1,3 1,0 10,0 21,0 1,7 0,0 0,0 0,4 24,0 12,7 14,0 2,8 1,6 0,0 37,3 2862 1563 10969 1011 11392 15197 2824 5667 8 4922 1741 1381 1845 2916 20770 94 837 TOTALE 85999 8,8 85999 49 5,1 6,1 12,0 8,8 8,8 6,1 8,7 7,6 25,0 8,6 8,1 6,2 4,4 5,6 11,2 4,3 6,9 8,8 Tabella 23 Problemi finanziari incontrati da coloro che non beneficiavano di una borsa ERASMUS durante il periodo trascorso all‘estero, per tipo di schema di sussidi pubblici a favore degli studenti (percentuale*) Schema di sussidi pubblici del paese d‘origine Totale sussidi scarsi (GR, IT, PT) sussidi medi (AT, BE, DE, ES, FR, IE, UK) sussidi cospicui (DK, FI, NL, NO, SW) ________________________________________________________________________________________________________ Nessun problema finanziario 33 47 44 65 Impossibilità di trasferire una borsa o un prestito nazionale Contributo insufficiente dei genitori Rinuncia all’alloggio nel paese d‘origine Impossibilità di proseguire un’occupazione remunerata Borsa ERASMUS insufficiente Altro 1 9 6 9 64 11 4 8 34 12 23 8 1 8 21 5 15 8 3 8 29 10 25 9 ________________________________________________________________________________________________________ Totale 122 133 131 133 (n) (61) (593) (162) (817) ________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Ha incontrato problemi finanziari in relazione al Suo periodo di studi ERASMUS? *Soltanto gli studenti che non hanno ricevuto la borsa ERASMUS 50 Tabella 24 Problemi finanziari incontrati dagli studenti in possesso di una borsa Erasmus durante il periodo di studi all‘estero, per tipo di schema di sussidi pubblici a favore degli studenti (percentuale*) ________________________________________________________________________________________________________ Schema di sussidi pubblici del paese d‘origine Totale sussidi scarsi (GR, IT, PT) sussidi medi (AT, BE, DE, ES, FR, IE, UK) sussidi cospicui (DK, FI, NL, NO, SW) ________________________________________________________________________________________________________ Nessun problema finanziario 25 43 59 44 Impossibilità di trasferire una borsa o un prestito nazionale Contributo insufficiente dei genitori Rinuncia all’alloggio nel paese d‘origine Impossibilità di proseguire un’occupazione remunerata Borsa ERASMUS insufficiente Altro 2 6 6 5 72 4 3 7 31 13 28 8 1 8 20 9 22 10 2 7 26 11 34 7 _________________________________________________________________________________ Totale (n) 120 (1258) 134 (5623) 129 (1216) 131 (8097) ________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Ha incontrato problemi finanziari in relazione al Suo periodo di studi ERASMUS? *Soltanto gli studenti che hanno ottenuto la borsa ERASMUS 51 Tabella 25 Fonti di reddito degli studenti che non beneficiavano di una borsa Erasmus durante il periodo all‘estero (media di percentuali*) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Istituto del paese d‘origine Totale BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 Borsa pubblica 25 58 35 12 52 26 72 19 13 18 48 18 37 2 8 Prestito pubblico Borsa privata Prestito privato Contributo dei familiari Contributo personale Altre forme di sostegno 0 2 0 85 10 2 15 6 2 4 9 17 8 4 2 56 18 0 0 1 0 61 20 0 1 0 2 56 15 1 0 0 0 81 2 0 2 0 0 77 14 1 2 0 3 49 32 1 7 0 2 23 16 0 0 2 1 0 1 0 17 84 7 1 7 0 7 3 3 11 15 3 51 10 47 1 1 6 6 0 1 4 42 20 5 0 0 6 10 1 9 1 2 47 15 2 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (57) (16) (76) (42) (163) (6) (28) (20) (18) (13) (4) (38) (54) (48) (13) (594) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Domanda: Valuti, in percentuale, quale parte degli importi indicati proviene da *Tutti gli studenti ERASMUS che hanno partecipato all’inchiesta Tabella ponderata 52 Tabella 26 (cid:1) Reddito mensile e principali fonti di reddito durante il periodo Erasmus trascorso all‘estero, per paese d‘origine (media degli studenti Erasmus che hanno risposto alle domanda di natura finanziaria) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Reddito dei genitori Totale BE DK DE ES FR GR IT reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa / prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) Superiore 584 17 2 72 Medio 529 27 4 55 Inferiore alla media 555 33 16 33 670 14 51 6 649 15 4 70 533 28 2 64 603 18 10 58 687 35 1 59 588 25 8 62 698 15 53 3 581 17 12 53 474 29 9 51 571 21 18 46 602 38 2 54 552 28 10 53 670 16 49 2 550 17 42 25 520 27 13 39 559 22 30 23 648 45 1 40 517 28 15 44 53 559 23 4 61 681 15 52 4 613 16 12 58 505 28 6 55 584 20 16 48 645 37 2 55 562 27 10 56 (Continuazione della Tabella 26) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Reddito dei genitori Totale Superiore alla Medio media Inferiore alla media IE NL AT PT FI SW UK reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) borsa / prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS Borsa/prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) 606 10 2 59 539 18 34 35 638 43 8 41 664 39 1 56 reddito medio (Euro) 18 49 11 831 7 73 10 634 19 17 48 490 16 17 35 528 20 49 18 632 45 21 25 576 43 2 49 624 18 53 9 814 8 81 4 580 23 38 25 542 13 12 44 19 40 29 642 44 19 28 631 40 2 52 591 603 18 51 10 828 7 77 7 611 21 30 34 484 17 29 22 584 19 59 13 675 44 37 9 586 42 11 39 588 16 52 9 861 7 83 2 610 25 52 11 54 (Continuazione della Tabella 26) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Reddito dei genitori Totale Superiore alla Medio Inferiore alla media NO reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) media 876 18 67 7 842 20 68 3 911 22 65 1 862 19 68 5 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale reddito medio (Euro) Borsa ERASMUS (%) Borsa/ prestito pubblico (%) Contributo della famiglia (%) 628 20 16 53 573 24 23 40 571 24 34 25 599 22 21 44 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tabella ponderata 55 Tabella 27 Spese mensili durante gli studi nel paese d‘origine; costi aggiuntivi per gli studi all‘estero, per modo di vita degli studenti e per paese d‘origine (media, espressa in Euro) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Durante gli studi nel proprio paese Durante gli studi all‘estero Costi aggiuntivi Vivendo con i genitori Vivendo da soli Vivendo con Vivendo da soli i genitori Vivendo con i genitori Vivendo da soli _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE Costi complessivi 278 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 16 27 31 203 428 159 26 26 217 574 213 66 - 296 589 219 68 - 302 296 197 39 -31 93 161 60 42 -26 85 DK DE ES FR GR Costi complessivi 291 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 34 56 5 195 Costi complessivi 311 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 13 56 8 233 Costi complessivi 236 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 8 23 43 162 Costi complessivi 296 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 25 35 42 195 Costi complessivi 270 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 6 33 3 228 590 229 32 2 327 535 204 35 11 285 369 131 25 41 172 497 180 40 55 222 417 125 31 1 260 643 232 87 - 325 624 244 69 - 310 569 216 71 - 281 596 234 70 - 292 627 198 102 - 327 743 278 103 - 362 678 258 65 - 354 572 216 77 - 279 621 247 88 - 286 669 214 101 - 354 153 49 71 -2 35 143 54 30 -11 69 203 87 52 -41 107 124 67 48 -55 64 252 89 70 -1 94 352 198 31 -5 130 313 231 13 -8 77 333 208 48 -43 119 300 209 35 -42 97 357 192 69 -3 99 56 (Continuazione della Tabella 27) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Durante gli studi nel proprio paese Durante gli studi all‘estero Costi aggiuntivi IT IE NL AT PT FI SW i genitori Costi complessivi 281 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese Vivendo con Vivendo da soli 440 143 38 45 214 6 30 49 196 Vivendo con Vivendo da soli 611 212 92 - 307 i genitori 561 190 73 - 297 Vivendo con i genitori 280 184 43 -49 101 Vivendo da soli 171 69 54 -45 93 Costi complessivi 251 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 4 47 10 190 Costi complessivi 236 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 2 9 53 173 Costi complessivi 292 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 9 37 1 244 Costi complessivi 332 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 8 48 86 190 Costi complessivi 354 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 6 46 1 301 Costi complessivi 375 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 29 67 8 271 470 187 32 11 239 513 174 20 58 262 530 197 42 1 289 338 89 40 34 176 492 194 41 3 254 751 253 54 9 436 554 185 66 - 302 524 187 48 - 289 639 215 46 - 377 668 210 73 - 386 655 224 87 - 344 767 244 86 - 437 585 194 85 - 306 706 249 75 - 382 700 250 74 - 376 598 190 90 - 318 656 224 109 - 324 812 249 105 - 457 115 7 53 -11 67 193 75 55 -58 120 170 53 32 -1 87 260 101 50 -34 142 164 130 68 -3 70 61 -4 51 -9 21 303 181 19 -10 112 288 185 39 -53 116 347 206 9 -1 133 336 202 25 -86 196 301 218 41 -1 43 392 215 19 -8 166 57 (Continuazione della Tabella 27) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Durante gli studi nel proprio paese Durante gli studi all‘estero Costi aggiuntivi UK NO i genitori Vivendo con Vivendo da soli 594 260 41 6 287 Costi complessivi 376 31 Alloggio 113 Viaggio 10 Tasse d’iscrizione 222 Altre spese Vivendo con Vivendo da soli 627 207 96 - 324 i genitori 585 176 69 - 339 Vivendo con i genitori 209 145 -44 -10 117 Vivendo da soli 33 -53 55 -6 37 Costi complessivi 402 43 69 26 265 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 739 239 54 12 434 826 200 169 - 457 838 241 148 - 449 424 157 100 -26 192 99 2 94 -12 15 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Totale Costi complessivi 277 12 35 37 193 Alloggio Viaggio Tasse d’iscrizione Altre spese 133 41 48 -25 69 309 200 36 -37 110 586 212 71 - 303 659 238 85 - 337 526 197 37 25 268 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ * Media di tutti gli studenti ERASMUS che hanno risposto alle domande concernenti gli aspetti finanziari. Tabella ponderata 58 Tabella 28 Costi aggiuntivi durante il periodo ERASMUS trascorso all‘estero, per modo di vivere durante gli studi nel proprio paese (media, espressa in Euro) ________________________________________________________________________ Vivendo con i genitori durante gli studi nel proprio paese Totale Sì ________________________________________________________________________________________________________ 270 Reddito nel vostro paese 544 Reddito all‘estero 454 599 530 622 No Reddito aggiuntivo all‘estero Spese nel paese d‘origine Spese all‘estero Costi aggiuntivi all‘estero Borsa ERASMUS Percentuale dei costi aggiuntivi 274 277 586 309 121 91 526 659 133 105 145 453 638 185 110 Coperti con la borsa ERASMUS 39% _________________________________________________________________________________ (n) (4521) (1882) (6403) 79% 59% _________________________________________________________________________________ Domanda: Valuti, in percentuale, quale parte degli importi indicati è stata dedicata a * Soltanto gli studenti che avevano ricevuto una borsa ERASMUS 59 Allegato 2 METODOLOGIA UTILIZZATA PER CONDURRE LO STUDIO La metodologia per intraprendere questo studio comprendeva due fasi seguenti: La fase di sviluppo (cid:1) (cid:1) Elaborazione di un questionario armonizzato (in 11 lingue); Definizione di una metodologia per il calcolo del modello rappresentativo. Raccolta dei dati ed analisi (cid:1) (cid:1) Attraverso le Agenzie nazionali per un numero selezionato di istituti di istruzione superiore Elaborazione dei dati, analisi dei dati e interpretazione delle statistiche La relazione La relazione presenta lo studio, l’interpretazione e i dati che sono emersi dallo studio e dalle sue conclusioni. Le tabelle statistiche si trovano all’Allegato 1. La fase di sviluppo Un questionario, con una struttura comune, è stato redatto e poi distribuito alle Agenzie nazionali nelle rispettive lingue (vedi versione all’Allegato 5). Il questionario ha coperto: (cid:1) (cid:1) Dati personali sullo studente Fonti di reddito degli studenti (fra cui le borse ERASMUS) e modelli di spesa nei propri paesi e all’estero Alloggio degli studenti Livello di reddito e attività professionale dei genitori degli studenti Livello d’istruzione dei genitori degli studenti (cid:1) (cid:1) (cid:1) N. B. : Il questionario non ha richiesto l’identificazione personale dello studente. Il questionario per ciascun stato membro è stato adattato alle rispettive situazioni nazionali. Tutte le Agenzie nazionali sono state coinvolte in questo processo ed hanno funto da punti di contatto nel consultare altre importanti organizzazioni nei loro paesi (autorità nazionali, esperti accademici, uffici per le statistiche, ecc. ). E’ stato centrale prendere in considerazione la questione della comparabilità dei sistemi nazionali nella fase di definizione iniziale. Pertanto, per il testo del questionario e le diverse versioni nazionali e linguistiche sono stati consultati esperti universitari ed autorità nazionali nei paesi che hanno partecipato allo studio prima della redazione finale e prima della stampa definitiva. Un primo test era inoltre stato effettuato con un piccolo gruppo di studenti in diversi istituti d’istruzione superiore in Europa. 60 Gli 86. 000 studenti che hanno studiato all’estero con ERASMUS nel 1997/98, hanno costituito il quadro-campione per questa inchiesta. Visti i limiti di tempo e di risorse, è stato considerato possibile realizzare soltanto una breve panoramica della situazione socio-economica degli studenti ERASMUS per l’anno 1997/1998. Per realizzare uno studenti ERASMUS degli anni studio longitudinale, occorreva includere gli precedenti e questo avrebbe accresciuto considerevolmente l’obiettivo e la complessità del presente lavoro. Distribuzione del questionario I questionari sono stati distribuiti per posta alle Agenzie nazionali perché potessero poi essere trasmessi a loro volta agli istruiti di istruzione superiore da essi selezionati. Gli studenti hanno restituito i questionari completati alle loro Agenzie nazionali in una busta non marcata e prepagata. E’ stato considerato preferibile inviare questionari individuali all’Agenzia nazionale, per eliminare qualsiasi timore degli studenti di essere identificati dall’università. Tutti i questionari sono stati realizzati esattamente nello stesso formato e lay-out visto che il trasferimento delle informazioni dal questionario individuale alla banca dati è stato effettuato tramite lettura ottica. I questionari sono stati realizzati in 11 lingue e 16 versioni nazionali (tutti i paesi dell’UE e dell’SEE, ad eccezione del Lussemburgo, dell’Islanda e del Liechtenstein). Le Agenzie nazionali hanno registrato i numeri di serie dei questionari inviati a ciascun istituto al fine di controllare il tasso di risposte date. Nel caso di percentuali di le Agenzie nazionali hanno risposta molto basse da parte di determinati istituti, sollecitazioni. incoraggiato apposite inviare ultimi questi ad 61 Allegato 3 CRITERI DI SELEZIONE PER I CAMPIONI NAZIONALI Visti i limiti di tempo, le risorse e la complessità del compito, sarebbe risultato difficile inviare il questionario a 86. 000 singoli studenti. Questo lavoro è stato pertanto basato su uno studio-campione, che è il metodo standard adottato per questo tipo di ricerca socio-economica. Il modello (20. 000 studenti) è stato scelto per essere rappresentativo dell’intera popolazione studentesca ERASMUS. L’Islanda, il Lussemburgo e il Liechtenstein non hanno preso parte allo studio. istituti loro insieme, detti Al fine di definire il campione, a ciascuna Agenzia nazionale è stato chiesto di selezionare un campione di istituti di istruzione superiore nel proprio paese sulla base istituti d’istruzione dei criteri proposti dal gruppo direttivo. Nel selezionare gli superiore per definire il campione, alle Agenzie nazionali è stato chiesto di garantire che, nel fossero rappresentativi del modello di partecipazione alla mobilità degli studenti ERASMUS. In particolare, alle Agenzie è stato chiesto di garantire che il campione di istituti d’istruzione superiore fosse rappresentativo rispetto: (cid:1) (cid:1) (cid:1) al tipo d’istituto (università/non-università) alla dimensione dell’istituto alle discipline di studio disponibili nell’istituto (fra cui un opportuno equilibrio fra gli istituti monodisciplinari e multidisciplinari) alle destinazioni (degli studenti ERASMUS in partenza) al luogo (urbano/rurale) alla situazione relativa ai fondi dell’istituto (pubblico/privato) al coinvolgimento dell’istituto nel programma ERASMUS (attivo/più passivo) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) istituti selezionati è stato poi chiesto di distribuire il questionario socio- alla mobilità Agli economico SOCRATES/ERASMUS nell’anno accademico 1997/1998. partecipato studenti hanno tutti che gli a 62 Allegato 4 IL GRUPPO DIRETTIVO 1 – I membri del gruppo direttivo: (cid:1) Michel BOSQUET, Service des Relations Extérieurs, Facultés Universitaires Notre-Dame de la Paix, Namur, Belgio (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) Prof. R. Patrick CLANCY, Professore associato di sociologia, University College, Dublino, Irlanda Arlette DELHAXHE, Eurydice, Unità centrale, Bruxelles, Belgio Maria Emilia GALVÃO, Vicedirettore, Gabinete de Assuntos Europeus e Relações Internacionais, Ministério da Educação, Lisbona, Portogallo Michel JOUVE , Direttore dell’Agenzia francese nazionale SOCRATES, Bordeaux, Francia Prof. Dr. Socrates KAPLANIS, Presidente dell’istituto tecnologico e formativo di Patras, Grecia Prof. Dr. José-Ginés MORA, Dipartimento di economia applicata, Università di Valencia, Spagna Antti PENTIKÄINEN, Associazioni nazionali di studenti in Europa (ESIB), Associazione nazionale degli studenti finlandesi, Helsinki, Finlandia John REILLY, Direttore dell’Agenzia nazionale britannica SOCRATES/ERASMUS nazionale, Università di Kent, Canterbury, Regno Unito Dieter SCHÄFERBARTHOLD, Consiglio europeo per le questioni relative agli studenti, Segretario generale del Deutsches Studentenwerk, Bonn, Germania 2 - Pedro de SOUSA, Coordinatore accademico del progetto. 3 - Friedhelm MAIWORM, Esperto in statistica 63 Allegato 5 QUESTIONARIO Viene allegato un esemplare del questionario nella lingua della presente relazione. 64 COMMISSIONE EUROPEA DIREZIONE GENERALE XXII ISTRUZIONE, FORMAZIONE E GIOVENTÚ INDAGINE SULLA SITUAZIONE SOCIO-ECONOMICA DEGLI STUDENTI ERASMUS Italia 65 ISTRUZIONI PER LA COMPILAZIONE DEL QUESTIONARIO Questo modulo sarà trattato mediante lettura ottica. Nelle caselle opportune inserite una "x" o una cifra, usando una penna a sfera nera. Rispettate nella misura del possibile la forma grafica qui riportata. X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Scegliete una sola risposta, a meno d’indicazione contraria (“diverse risposte possibili”). Restituire l'ORIGINALE (non sono ammesse fotocopie) del presente questionario SENZA PIEGARLO, PINZARLO O INCOLLARLO CODIFICA DEI SETTORI DI STUDIO ERASMUS 01 SCIENZE AGRARIE Scienze agrarie Agraria Economia agraria Scienze e tecnologia alimentari Orticoltura Pesca Scienze forestali Zootecnica Agricoltura tropicale/subtropicale Altro 02 ARCHITETTURA, PIANIFICAZIONE URBANA E REGIONALE Architettura, pianificazione urbana e regionale Architettura Progettazione d’interni, arredamento Pianificazione urbana Pianificazione regionale Architettura del paesaggio Studi dei trasporti e del traffico Altro - Architettura, pianificazione urbana e regionale 03 ARTI E DESIGN Arti e design Belle arti (pittura, scultura, grafica) Musica e musicologia Arti drammatiche Fotografia, cinematografia Design (grafico, industriale, moda, tessile) Storia dell’arte Altro - Arti e design 04 STUDI A D INDIRIZZO ECONOMICO, MANAGEMENT Studi ad indirizzo economico, management Commercio e lingue Commercio e tecnologia Contabilità, gestione finanziaria Turismo, catering, direzione d’albergo Relazioni industriali e gestione del personale Studi di segretariato Marketing e vendite Altro - Studi ad indirizzo economico, management ISTRUZIONE, FORMAZIONE 05 DEGLI INSEGNANTI Istruzione, formazione degli insegnanti Formazione degli insegnanti Istruzione elementare Istruzione secondaria Istruzione professionale e tecnica Formazione degli adulti Istruzione speciale Pedagogia, educazione comparata Psicologia didattica Altro - Istruzione, formazione degli insegnanti INGEGNERIA, TECNOLOGIA 06 Ingegneria, tecnologia Ingegneria meccanica Ingegneria elettrica Ingegneria chimica Ingegneria civile Ingegneria elettronica, telecomunicazioni Scienze della produzione (CAD, CAM, CAE) Scienze dei materiali Ingegneria aeronautica Altro - Ingegneria, tecnologia 07 GEOGRAFIA, GEOLOGIA Geografia, geologia Geografia Scienze ambientali, ecologia Geologia Scienze del suolo e dell’acqua Geodesia, cartografia, rilevamento a distanza Meteorologia Altro - Geografia, geologia 08 SCIENZE UMANISTICHE Scienze umanistiche Filosofia Teologia Storia Archeologia Altro - Scienze umanistiche 09 LINGUE E FILOLOGIA Lingue e filologia Lingue moderne della Comunità europea Letteratura generale e comparata Linguistica Traduzione, interpretariato Filologia classica Lingue extracomunitarie Lingue meno parlate e insegnate Altro - Lingue e filologia 10 DIRITTO Diritto Diritto comparato, diritto e lingue Diritto internazionale Diritto civile Diritto penale, criminologia Diritto costituzionale/pubblico Amministrazione pubblica Diritto delle Comunità europee Altro - Diritto 11 MATEMATICA, INFORMATICA Matematica, informatica Matematica Statistica Informatica Intelligenza artificiale Scienze attuariali Altro - Matematica, informatica 12 SCIENZE MEDICHE Scienze mediche Medicina Psichiatria e psicologia clinica Odontoiatria Medicina veterinaria Farmacia Studi infermieristici, ostetricia, fisioterapia Sanità pubblica Tecnologia medica Altro - Scienze mediche 13 SCIENZE NATURALI Scienze naturali Biologia Fisica Chimica Microbiologia, biotecnologia Fisica nucleare e fisica dell’alta energia Biochimica Astronomia, astrofisica Oceanografia Altro - Scienze naturali 14 SCIENZE SOCIALI Scienze sociali Scienze politiche Sociologia Economia Psicologia e scienze comportamentali Assistenza sociale Relazioni internazionali, studi europei, studi settoriali Antropologia Studi sullo sviluppo Altro - Scienze sociali 15 SCIENZE DELLA COMUNICAZIONE E DELL’INFORMAZIONE Scienze della comunicazione e dell’informazione Giornalismo Diffusione radiotelevisiva Relazioni pubbliche, promozione, pubblicità Biblioteconomia Documentazione, archivistica Museologia, conservazione dei beni culturali Altro - Scienze della comunicazione e dell’informazione 16 ALTRE AREE DI STUDIO Altre aree di studio Educazione fisica, scienze dello sport Scienze del tempo libero Economia domestica, scienze dell’alimentazione Scienze nautiche, navigazione Altro - Altre aree di studio 66 COMMISSIONE EUROPEA DIREZIONE GENERALE XXII INDAGINE SULLA SITUAZIONE SOCIO-ECONOMICA DEGLI STUDENTI ERASMUS IT IT A FOR COMMISSION USE ONLY BE Belgio GR Grecia AT Austria Islanda IS DK Danimarca IT Italia PT Portogallo FL Liechtenstein DE Germania Irlanda IE Finlandia FI NO Norvegia ES Spagna LU Lussemburgo SW Svezia FR Francia NL Paesi Bassi UK Regno Unito ABBREVIAZIONI DEI PAESI In quale paese avete trascorso il vostro periodo di studi ERASMUS nel 1997/98? (non indicare il vostro paese d’origine) BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK IS FL NO Indicate il codice ERASMUS corrispondente al settore disciplinare del vostro piano di studio (cfr. elenco dei settori sulla seconda di copertina - ad es. uno studente di Storia indica “0” e “8”) Quale è stata la durata del vostro periodo di studi ERASMUS? (arrotondare al numero di mesi più vicino) 3 mesi 4 mesi 5 mesi 6 mesi 7 mesi 8 mesi 9 mesi 10 mesi 11 mesi 12 mesi Direste che la vostra esperienza ERASMUS sia stata dal punto di vista didattico molto positiva positiva negativa molto negativa dal punto di vista sociale e culturale molto positiva positiva negativa molto negativa Avete incontrato problemi finanziari in relazione al vostro periodo di studi ERASMUS? Sì No In caso affermativo, specificare (diverse risposte possibili) Impossibilità di trasferire una borsa o un prestito nazionale Rinuncia al vostro alloggio nel paese d’origine Borsa ERASMUS insufficiente Contributo insufficiente dei genitori Impossibilità di proseguire un’occupazione remunerata Altro Altro Come studente, abitate di solito (nel vostro paese d’origine) Con i genitori In una camera d’affitto/un alloggio per studenti In un appartamento che dividete con altri studenti 67 COMMISSIONE EUROPEA DIREZIONE GENERALE XXII INDAGINE SULLA SITUAZIONE SOCIO-ECONOMICA DEGLI STUDENTI ERASMUS IT IT B FOR COMMISSION USE ONLY Valutate la vostra spesa MENSILE media da studente nel 1997/98 in lire italiane Lit Valutate, in percentuale, quale parte degli importi indicati è stata dedicata a (diverse risposte possibili - se una rubrica non è pertinente, lasciate in bianco la casella corrispondente) PAESE D’ORIGINE ALL’ESTERO NEL VOSTRO PAESE D’ORIGINE Durante ERASMUS ALL’ESTERO Spazioriservatoaivostricalcoli Alloggio Viaggio Vitto (ricordatediscrivereirisultati nellecaselle) Tasse d’iscrizione Libri e altri strumenti didattici (compresi hardware e software) Abbigliamento, altri effetti personali, tempo libero Altre spese (assicurazioni, risparmio, ecc. ) % % % % % % % Valutate il vostro reddito MENSILE medio da studente nel 1997/98 % % % % % % % in lire italiane Lit Valutate, in percentuale, quale parte degli importi indicati proviene da (diverse risposte possibili - se una rubrica non è pertinente, lasciate in bianco la casella corrispondente) PAESE D’ORIGINE ALL’ESTERO NEL VOSTRO PAESE D’ORIGINE Durante ERASMUS ALL’ESTERO Spazioriservatoaivostricalcoli (ricordatediscrivereirisultati nellecaselle) Borsa ERASMUS Borsa pubblica Prestito pubblico Borsa privata Prestito privato Contributo di familiari (genitori, coniuge, partner) Contributo personale (lavoro durante le vacanze o a tempo parziale, risparmi, ecc. ) Altre forme di sostegno % % % % % % % % % % % % % % % % 68 COMMISSIONE EUROPEA DIREZIONE GENERALE XXII INDAGINE SULLA SITUAZIONE SOCIO-ECONOMICA DEGLI STUDENTI ERASMUS IT IT C FOR COMMISSION USE ONLY Quale è la principale attività professionale dei vostri genitori? (se sono pensionati, indicate l’attività principale che esercitavano prima di andare in pensione) Membri dell'Esecutivo e dei corpi legislativi, quadri superiori dell'Amministrazione pubblica Ad esempio, membri dell'esecutivo e dei corpi legislativi, alti funzionari dei servizi pubblici; direttori di società (direttori e dirigenti di livello direzionale, produzione e altri dirigenti specializzati); dirigenti e gestori di piccole imprese Padre Madre Professionisti Professionisti delle scienze fisiche, matematiche e ingegneristiche (Fisici, chimici, matematici, statistici, specialisti e ingegneri informatici, architetti, ingegneri); Specialisti in scienze biologiche e in materia di sanità (specialisti in scienze biologiche, professionisti sanitari, infermieri ed ostetrici); Professionisti dell'istruzione (professori d'università e di istituti di istruzione superiore, professionisti dell’istruzione secondario, professionisti dell'istruzione elementare e prescolastico, (specialisti delle funzioni amministrative e professionisti specializzati nell'istruzione speciale); Altri professionisti commerciali delle imprese, professionisti legali, archivisti, bibliotecari e documentaristi, specialisti delle scienze sociali, scrittori ed artisti creativi o di spettacolo, religiosi Tecnici e professionisti assimilati Specialisti delle scienze fisiche e ingegneristiche, professionisti informatici, operatori di impianti audiovisivi ed elettronici, controllori e tecnici di marina e d'aviazione, ispettori di sicurezza e di qualità; Professionisti assimilati delle scienze biologiche e della sanità; Professionisti assimilati dell'istruzione; Altri professionisti assimilati (nel settore delle finanze e del commercio, agenti e mediatori commerciali, nel settore amministrativo, professionisti assimilati nel settore governativo, ispettori ed investigatori di polizia, professionisti assimilati nel settore dell'assistenza sociale, professionisti assimilati nel campi dell'arte, dello spettacolo e dello sport) Impiegati Impiegati d'ufficio (segretari/e, dattilografi/e e stenodattilografi/e, impiegati di servizio contabile e finanziario, impiegati nel settore della registrazione e della gestione delle scorte e dei trasporti, impiegati nel settore della documentazione, della corrispondenza); Impiegati a contatto con il pubblico (cassieri, impiegati di sportello, impiegati a disposizione dei clienti per informazioni) Lavoratori specializzati nei servizi e personale commerciale e venditori Lavoratori specializzati nei servizi personali e di protezione (accompagnatori turistici, personale addetto ai servizi domestici e di ristorante, personale addetto all'assistenza personale, astrologi, indovini, personale addetto ai servizi di sicurezza); Modelli, venditori e dimostratori (indossatori ed altri modelli, commessi di negozio e dimostratori, venditori ambulanti su bancarelle e nei mercati) Lavoratori specializzati nei settori dell'agricoltura e della pesca Lavoratori specializzati nei settori dell'agricoltura e della pesca per la vendita sui mercato; dell'ortofioricoltura, allevatori di bestiame, lavoratori della silvicoltura, pescatori, cacciatori lavoratori nel settore Maestranze specializzate e lavoratori assimilati Minatori, cavapietre, tagliatori, lavoratori specializzati in ossature murarie, lavoratori specializzati nella rifinitura di edifici, lavoratori specializzati nel settore della metallurgia, degli impianti e lavoratori assimilati, lavoratori specializzati nella meccanica di precisione, nell'artigianato, nella stampa; Altre maestranze specializzate (lavoratori specializzati nell'industria alimentare, dell'industria tessile, delle pelli, del cuoio e delle calzature) Operatori ed installatori d'impianti e attrezzature impianti di Operatori di trasformazione chimica, operatori di catene di montaggio automatizzate e di robot industriali); Conduttori di veicoli ed operatori di impianti mobili (conduttori di locomotive, di autoveicolo, di macchine agricole) lavorazione dei minerali, operatori di impianti di estrazione e di impianti fissi (operatori di Professioni elementari Professioni elementari nei settori del commercio e dei servizi (venditori ambulanti, collaboratori domestici, fattorini); Operai non qualificati nei settori dell'agricoltura e delle pesca, Operai non qualificati nei settori minerario, manifatturiero e dei trasporti Forze armate Non esercitano un’attività remunerata, non stanno cercando lavoro (ad esempio, si occupano della casa) Disoccupati, alla ricerca di un posto di lavoro 69 COMMISSIONE EUROPEA DIREZIONE GENERALE XXII INDAGINE SULLA SITUAZIONE SOCIO-ECONOMICA DEGLI STUDENTI ERASMUS IT IT D FOR COMMISSION USE ONLY Valutate il livello di reddito dei vostri genitori rispetto al reddito medio nel vostro paese d’origine Molto superiore alla media Molto inferiore alla media ++ + Ø - - - Quale è il livello di istruzione e/o di formazione più elevato di ciascuno dei Suoi genitori? (una sola risposta) Padre Madre Nessun titolo di studio; Licenza elementare; scuola media inferiore non completata Licenza di scuola media inferiore; Licenza di avviamento professionale; qualifica professionale o altro diploma di scuola media superiore che non permettete l'accesso all’università Diploma di scuola media superiore Diploma universitario - Laurea breve Diploma di livello universitario (Laurea) o qualifica professionale equivalente Dati personali del compilatore Età Sesso anni Anno di studio in corso Maschile Femminile Stato civile Celibe/ /Nubile Coniugato/ /Coniugata Numero di figli 0 1 2 Più di 2 Dati sulla famiglia del compilatore Numero di fratelli e/o sorelle Seguono o hanno seguito studi superiori? Studiano o hanno studiato all’estero? Durante il Suo periodo ERASMUS, quanti figli erano a carico dei Suoi genitori ? (Lei compreso, se del caso) Sei la prima persona della famiglia che studia all’estero? Grazie per la collaborazione. 0 Si Si 0 Si 1 No No 1 No 2 2 Più di 2 Più di 2 NON DIMENTICATE di inviare il questionario compilato, entro 16. 12. 1998, all’indirizzo seguente: 70