title: Stellungnahme des Wirtschafts- und Sozialausschusses zu dem "Vorschlag für eine Richtlinie des Europäischen Parlaments und des Rates zur Änderung der Richtlinie 67/548/EWG hinsichtlich der Kennzeichnung bestimmter gefährlicher Stoffe in Österreich und Schweden"

eurovoc_concepts:
Austria
ESC opinion
Sweden
dangerous substance
labelling
marketing standard

text: 15. 2. 1999 DE Amtsblatt der Europäischen Gemeinschaften C 40/43 Stellungnahme des Wirtschafts- und Sozialausschusses zu dem „Vorschlag für eine Richtlinie des Europäischen Parlaments und des Rates zur A¨ nderung der Richtlinie 67/548/EWG hinsichtlich der Kennzeichnung bestimmter gefährlicher Stoffe in O¨ sterreich und Schweden“ (1999/C 40/13) Der Rat beschloß am 23. November 1998, den Wirtschafts- und Sozialausschuß gemäß Artikel 100 a des Vertrags zur Gründung der Europäischen Gemeinschaft um Stellungnahme zu dem vorgenannten Vorschlag zu ersuchen. Auf seiner 359. Plenartagung (Sitzung vom 2. Dezember 1998) bestellte der Ausschuß Herrn Sto¨ llnberger zum Hauptberichterstatter und verabschiedete mit 94 Ja-Stimmen bei 2 Stimmenthaltungen folgende Stellungnahme. 1. Einführung Die Richtlinie 67/548/EWG (1) des Rates, zuletzt 1. 1. geändert durch die Richtlinie der Kommission 98/73/EG (2) wurde zur Beseitigung technischer Hemm- nisse im Handel mit gefährlichen (chemischen) Stoffen und zum Schutz der menschlichen Gesundheit, insbeson- dere zum Gesundheitsschutz der Arbeitnehmer, erlassen. In der Folge führten die Mitgliedstaaten gemeinsame Regeln für die Einstufung, Verpackung und Kennzeich- nung beim Inverkehrbringen gefährlicher Stoffe ein. Seit 1981 besteht auch ein gemeinsames Anmeldungssystem für in den Verkehr gebrachte „neue“ Stoffe. Durch diese neuen Erfordernisse soll im Gemeinschaftsgebiet das im Vertrag festgelegte hohe Gesundheits- und Umwelt- schutzniveau gewährleistet werden. 1. 2. Anhang I zur Richtlinie 67/548/EWG enthält eine Liste gefährlicher Stoffe, deren Einstufung und Kennzeichnung auf Gemeinschaftsebene vereinbart wur- de. In den weiteren Anhängen werden die notwendigen Einzelheiten über Anmeldungssystem, Verpackung und Kennzeichnung festgelegt, und Artikel 23 enthält die spezifischen Kennzeichnungsvorschriften. Die Kenn- zeichnungsschilder auf der Verpackung eines gefährli- chen Stoffes müssen klar und unauslöschlich u. a. ein Gefahrensymbol enthalten, das auf die Gefährlichkeit des Stoffes hinweist; Standardsätze zur Angabe der spezifischen Risiken des Stoffes selbst (R-Sätze) oder Standardsätze bezüglich der sicheren Verwendung des Stoffes (S-Sätze). 1. 3. Im Lichte der in den neuen Mitgliedstaaten bestehenden Maßnahmen wurden O¨ sterreich und Schweden im Vertrag über den Beitritt Ausnahmebestim- mungen u. a. für die erwähnten Kennzeichnungs- vorschriften gewährt (O¨ sterreich darf zusätzliche Gefah- rensymbole sowie in den Anhängen der Richtlinie nicht erwähnte S-Sätze anwenden; Schweden darf zusätzliche, in den Anhängen der Richtlinie nicht erwähnte R-Sätze anwenden), um ihrem Gesundheits- und Umweltschutz- niveau Rechnung zu tragen. Ferner ist im Vertrag die U¨ berarbeitung dieser Bestimmungen gemäß den EG-Verfahren bis zum 31. Dezember 1998 vorgesehen. (1) ABl. L 196 vom 16. 8. 1967, S. 1. (2) 24. Anpassung der Richtlinie an den technischen Fort- schritt, ABl. L 305 vom 16. 11. 1998. 1. 4. Der größte Teil der im Beitrittsvertrag festgeleg- ten Ausnahmebestimmungen wurde während der vierjährigen U¨ bergangszeit (1. Januar 1995 bis 31. De- zember 1998) überarbeitet und wird zu bedeutsamen Veränderungen der bestehenden gemeinschaftlichen Rechtsakte führen. Die vollständige U¨ berarbeitung eini- ger O¨ sterreich und Schweden betreffende Kennzeich- nungsfragen war jedoch in der vorgesehenen Frist nicht möglich. Die noch ungelösten Kennzeichnungsfragen lau- 1. 5. ten wie folgt: 1. 5. 1. D a s z u s ä t z l i c h e ö s t e r r e i c h i s c h e f ü r s i c h e r e A b f a l l b e s e i t i - S y m b o l g u n g Die Notwendigkeit des Symbols des durchkreuzten Mülleimers für die Beseitigung einiger gefährlicher Stoffe und ihrer Verpackung wird noch erwogen. Allerdings werden ähnliche Kennzeichnungserfordernisse wahr- scheinlich in einen zukünftigen Kommissionsvorschlag für eine Richtlinie über gefährliche Haushaltsabfälle aufgenommen, doch dürfte dieser kaum vor Ende 1998 angenommen werden. 1. 5. 2. D e r z u s ä t z l i c h e ö s t e r r e i c h i s c h e S - S a t z „Gegenmittel vorhanden, medizinisches Personal Rat bei einem Vergiftungszentrum einholen“ für Gegenmaß- nahmen bei Unfällen fand (bislang) keine mehrheitliche Unterstützung durch die Sachverständigen der Mitglied- staaten (3), insbesondere weil die Gift-Notfallzentralen in den einzelnen Mitgliedstaaten unterschiedlich organi- siert sind. In der Entschließung 90/C329/03 (4) des Rates über die „Verbesserung von Prävention und Behandlung akuter Vergiftungen beim Menschen“ wird jedoch ein gemeinschaftsweites Informations- und Kooperations- system im Bereich der Gegengifte gefordert. (3) Arbeitsgruppe der Kommission „Einstufung und Kenn- zeichnung gefährlicher Stoffe — Auswirkungen auf die Gesundheit“, die Sachverständige aus den Mitgliedstaaten, Norwegen, aus der Industrie und den europäischen Ge- werkschaften umfaßt. (4) ABl. C 329 vom 31. 12. 1990 — Stellungnahme des WSA: ABl. C 124 vom 21. 5. 1990. C 40/44 DE Amtsblatt der Europäischen Gemeinschaften 15. 2. 1999 1. 5. 3. D e r z u s ä t z l i c h e s c h w e d i s c h e R - S a t z R - 3 2 2 „Kann beim Verschlucken gesundheitsschädlich sein“ dient der Warnung vor „mäßig schädlichen“ akuten oralen Wirkungen. Für solche Wirkungen dürfte im Rahmen der in der OECD angelaufenen Gespräche demnächst eine harmonisierte Lösung gefunden werden, deren Annahme zu einer U¨ berarbeitung der Richtlinie 67/548/EWG führen könnte. 1. 5. 4. D e r z u s ä t z l i c h e s c h w e d i s c h e R - S a t z R - 3 4 0 Dieser Satz wird für bestimmte krebserzeugende Stoffe angewandt, für die in der Gemeinschaft der R-Satz R-40 gilt. Schweden hat vorgeschlagen, den Wortlaut von R-40 zu ändern. Dies erfordert jedoch eine eingehende Prüfung, da andere Gefahrenkategorien als „krebserzeu- gend“ betroffen sind, auf deren Durchführung als oberste Priorität sich die Sachverständigen geeinigt haben. 2. Der Kommissionsvorschlag 2. 1. Mit diesem Vorschlag für eine Richtlinie, der auf Artikel 100 a des Vertrags beruht, soll die Richtlinie 67/548/EWG geändert werden, um so den Zeitraum für den Abschluß der U¨ berprüfung der ungelösten Kennzeichnungsfragen hinsichtlich gefährlicher Stoffe in O¨ sterreich und Schweden um zwei Jahre zu verlängern. Ferner gewährleistet der Vorschlag die Harmonisierung der Bedingungen für das Inverkehrbringen gefährlicher Stoffe und Zubereitungen. Der Rat hat nämlich kürzlich beschlossen, einige ungelöste Fragen im Zusammenhang mit den im Beitrittsvertrag O¨ sterreichs und Schwedens festgelegten Ausnahmebestimmungen für einen begrenz- ten Zeitraum von zwei Jahren vom 1. Januar 1999 bis zum 31. Dezember 2000 in den gemeinsamen Standpunkt zum aktuellen Vorschlag für eine Richtlinie über die Einstufung, Verpackung und Kennzeichnung gefährli- cher Zubereitungen (1) aufzunehmen. Die vorgeschlagene A¨ nderung der Richtlinie 2. 2. 67/546/EWG beinhaltet: — Hinzufügung eines Absatzes 5 zu Artikel 23, der O¨ sterreich erlaubt, die oben angeführten Kennzeich- nungsbestimmungen zu fordern; (1) Vorschläge: ABl. C 283 vom 26. 9. 1996; C 337 vom 7. 11. 1997 — Stellungnahme des WSA: ABl. C 158 vom 26. 5. 1997. Brüssel, den 2. Dezember 1998. — Hinzufügung eines Absatzes 6 zu Artikel 23, der Schweden die Verwendung der zusätzlichen R-Sätze wie oben angeführt erlaubt. 2. 2. 1. vom 1. Januar 1999 bis zum 31. Dezember 2000. Diese Ausnahmebestimmungen gelten befristet 3. Bemerkungen 3. 1. Der Wirtschafts- und Sozialausschuß befürwor- tet den Kommissionsvorschlag zur A¨ nderung von Arti- kel 23 der Richtlinie 67/548/EWG dahingehend, O¨ ster- reich und Schweden von 1. Januar 1999 bis 31. Dezember 2000 in Berücksichtigung ihres Gesundheits- und Um- weltschutzniveaus zu ermöglichen, weiterhin die Ver- wendung zusätzlicher Kennzeichnungselemente für gefährliche Stoffe zu fordern. 3. 2. In diesem Zusammenhang verweist der Ausschuß auf die neuen Maßstäbe, die mit dem Vertrag (von Amsterdam) im Gesundheitsbereich gesetzt wurden: Artikel 152 besagt, daß „bei der Festlegung und Durch- führung aller Gemeinschaftspolitiken und -maßnahmen ein hohes Gesundheitsschutzniveau sichergestellt wird“, und dies umfaßt auch Bestimmungen über eine Harmoni- sierung des Binnenmarktes. 3. 3. Der Ausschuß fordert die Kommission dringend auf, die Tätigkeit fortzusetzen, die zur A¨ nderung der bestehenden Gefahrenkategorien und zur Festlegung international harmonisierter Normen für die Einstufung gefährlicher Stoffe geplant ist. Ferner möchte der Ausschuß folgende Schwer- 3. 4. punkte setzen: 3. 4. 1. Diese Tätigkeit sollte rechtzeitig abgeschlossen sein, um die Erarbeitung einer A¨ nderung der Richtlinie über die Einstufung, Verpackung und Kennzeichnung gefährlicher Stoffe bis zum 31. Dezember 2000 zu ermöglichen. 3. 4. 2. Innerhalb desselben Zeitrahmens sollten auch relevante Schlußfolgerungen zu allen anderen „verwand- ten Initiativen“ erarbeitet werden, die zu einer sorgfältig durchdachten U¨ berarbeitung dieser und/oder anderer relevanter gemeinschaftlicher Rechtsakte erforderlich sind. Unter solche „verwandte Initiativen“ würden der Vorschlag über gefährlichen Haushaltsabfälle sowie die Initiative bezüglich der Verfügbarkeit von Gegengiften fallen, die in der Entschließung 90/C329/03 des Rates behandelt werden. Die Präsidentin des Wirtschafts- und Sozialausschusses Beatrice RANGONI MACHIAVELLI


title: ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ (ΕΚ) αριθ. 2595/98 ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της 2ας Δεκεμβρίου 1998 για καθορισμό των κατ' αποκοπή τιμών κατά την εισαγωγή για τον καθορισμό της τιμής εισόδου ορισμένων οπωροκηπευτικών

eurovoc_concepts:
agri-monetary policy
citrus fruit
fruit vegetable
import price
pip fruit

formats: pdf print

text: 3. 12. 98 EL Ep(cid:148)sglg Evgleq(cid:148)da tym Euqypa(cid:152)j(cid:150)m Joimot(cid:147)tym L 325/3 JAMOMISLOS (EJ) aqih. 2595/98 TGS EPITQOPGS tgr 2ar Dejelbq(cid:148)ou 1998 cia jahoqisl(cid:149) tym jat’ apojop(cid:147) til(cid:150)m jat(cid:145) tgm eisacyc(cid:147) cia tom jahoqisl(cid:149) tgr til(cid:147)r eis(cid:149)dou oqisl(cid:146)mym opyqojgpeutij(cid:150)m G EPITQOPG TYM EUQYPA(cid:136)JYM JOIMOTGTYM, (cid:130)womtar up(cid:149)xg: tg sumh(cid:147)jg cia tgm (cid:148)dqusg tgr Euqypa(cid:152)j(cid:147)r Joim(cid:149)tgtar, tom jamomisl(cid:149) (EJ) aqih. 3223/94 tgr Epitqop(cid:147)r, tgr 21gr Dejelbq(cid:148)ou 1994, swetij(cid:145) le tir keptol(cid:146)qeier evaqloc(cid:147)r tou jahest(cid:150)tor jat(cid:145) tgm eisacyc(cid:147) opyqojgpeutij(cid:150)m (1), (cid:149)pyr tqopopoi(cid:147)hgje tekeuta(cid:148)a ap(cid:149) tom jamomisl(cid:149) (EJ) aqih. 1498/98 (2), jai id(cid:148)yr to (cid:145)qhqo 4 paq(cid:145)cqavor 1, tom jamomisl(cid:149) (EOJ) aqih. 3813/92 tou Sulbouk(cid:148)ou, tgr 28gr Dejelbq(cid:148)ou 1992, swetij(cid:145) le tg kocistij(cid:147) lom(cid:145)da jai tir isotil(cid:148)er pou pq(cid:146)pei ma evaql(cid:149)fomtai sta pka(cid:148)sia tgr joim(cid:147)r ceyqcij(cid:147)r pokitij(cid:147)r (3), (cid:149)pyr tqopopoi(cid:147)hgje tekeu- ta(cid:148)a ap(cid:149) tom jamomisl(cid:149) (EJ) aqih. 150/95 (4), jai id(cid:148)yr to (cid:145)qhqo 3 paq(cid:145)cqavor 3, Ejtil(cid:150)mtar: (cid:149)ti o jamomisl(cid:149)r (EJ) aqih. 3223/94, se evaqloc(cid:147) tym apotekesl(cid:145)tym tym pokuleq(cid:150)m elpoqij(cid:150)m diapqaclate(cid:151)- seym tou C(cid:151)qou tgr Ouqoucou(cid:145)gr, pqobk(cid:146)pei ta jqit(cid:147)qia cia tom jahoqisl(cid:149) ap(cid:149) tgm Epitqop(cid:147) tym jat’ apojop(cid:147) til(cid:150)m jat(cid:145) tgm eisacyc(cid:147) ap(cid:149) tq(cid:148)ter w(cid:150)qer, cia ta pqo(cid:152)(cid:149)- mta jai tir peqi(cid:149)dour pou oq(cid:148)fomtai sto paq(cid:145)qtgl(cid:145) tou· (cid:149)ti, se evaqloc(cid:147) tym pqoamaveqh(cid:146)mtym jqitgq(cid:148)ym, oi jat’ apojop(cid:147) til(cid:146)r jat(cid:145) tgm eisacyc(cid:147) pq(cid:146)pei ma jahoqisto(cid:151)m, (cid:149)pyr amacq(cid:145)vomtai sto paq(cid:145)qtgla tou paq(cid:149)mtor jamomi- slo(cid:151), ENEDYSE TOM PAQOMTA JAMOMISLO: (cid:129)qhqo 1 Oi jat’ apojop(cid:147) til(cid:146)r jat(cid:145) tgm eisacyc(cid:147) pou amav(cid:146)qomtai sto (cid:145)qhqo 4 tou jamomislo(cid:151) (EJ) aqih. 3223/94 jahoq(cid:148)fo- mtai (cid:149)pyr amacq(cid:145)vomtai stom p(cid:148)maja pou elva(cid:148)metai sto paq(cid:145)qtgla. (cid:129)qhqo 2 O paq(cid:150)m jamomisl(cid:149)r aqw(cid:148)fei ma isw(cid:151)ei stir 3 Dejelbq(cid:148)ou 1998. O paq(cid:150)m jamomisl(cid:149)r e(cid:148)mai desleutij(cid:149)r yr pqor (cid:149)ka ta l(cid:146)qg tou jai isw(cid:151)ei (cid:145)lesa se j(cid:145)he jq(cid:145)tor l(cid:146)kor. Bqun(cid:146)kker, 2 Dejelbq(cid:148)ou 1998. Cia tgm Epitqop(cid:147) Franz FISCHLER L(cid:146)kor tgr Epitqop(cid:147)r (1) EE L 337 tgr 24. 12. 1994, s. 66. (2) EE L 198 tgr 15. 7. 1998, s. 4. (3) EE L 387 tgr 31. 12. 1992, s. 1. (4) EE L 22 tgr 31. 1. 1995, s. 1. L 325/4 EL Ep(cid:148)sglg Evgleq(cid:148)da tym Euqypa(cid:152)j(cid:150)m Joimot(cid:147)tym 3. 12. 98 PAQAQTGLA tou jamomislo(cid:151) tgr Epitqop(cid:147)r, tgr 2ar Dejelbq(cid:148)ou 1998, cia tom jahoqisl(cid:149) tym jat’ apojop(cid:147) til(cid:150)m jat(cid:145) tgm eisacyc(cid:147) cia tom jahoqisl(cid:149) til(cid:150)m eis(cid:149)dou oqisl(cid:146)mym opyqojgpeutij(cid:150)m Jydij(cid:149)r SO Jydij(cid:149)r tq(cid:148)tgr w(cid:150)qar (1) (se Ecu/100 wiki(cid:149)cqalla) Jat’ apojop(cid:147) til(cid:147) jat(cid:145) tgm eisacyc(cid:147) 0702 00 00 0709 90 70 0805 10 10, 0805 10 30, 0805 10 50 0805 20 10 0805 20 30, 0805 20 50, 0805 20 70, 0805 20 90 0805 30 10 0808 10 20, 0808 10 50, 0808 10 90 0808 20 50 204 999 052 204 999 052 999 204 999 052 464 999 052 388 524 528 600 999 052 060 064 400 404 999 052 064 400 720 999 53,9 53,9 90,1 87,4 88,8 51,1 51,1 61,5 61,5 56,0 232,7 144,3 57,9 47,6 37,2 40,0 85,3 53,6 94,1 16,8 36,0 77,4 54,5 55,8 85,4 62,4 93,4 47,4 72,2 (1) Omolatokoc(cid:148)a tym wyq(cid:150)m pou jahoq(cid:148)fetai ap(cid:149) tom jamomisl(cid:149) (EJ) aqih. 2317/97 tgr Epitqop(cid:147)r (EE L 321 tgr 22. 11. 1997, s. 19). O jydij(cid:149)r «999» amtipqosype(cid:151)ei «(cid:145)kker jatacyc(cid:146)r»


title: Decision No 4/98 of the Association Council between the European Communities and their Member States, of the one part, and the Republic of Latvia, of the other part, of 2 December 1998 adopting the modifications to Protocol 3 to the Europe Agreement included in Decision No 1/97 of the Joint Committee under the Agreement on free trade and trade-related matters between the European Community, the European Atomic Energy Community and the European Coal and Steel Community, of the one part, and the Republic of Latvia, of the other part

eurovoc_concepts:
EAEC
ECSC
Latvia
association agreement (EU)
liberalisation of trade

formats: html pdf print

text: L 6/10 EN Official Journal of the European Communities 12. 1. 1999 DECISION No 4/98 OF THE ASSOCIATION COUNCIL between the European Communities and their Member States, of the one part, and the Republic of Latvia, of the other part of 2 December 1998 adopting the modifications to Protocol 3 to the Europe Agreement included in Decision No 1/97 of the Joint Committee under the Agreement on free trade and trade-related matters between the European Community, the European Atomic Energy Community and the European Coal and Steel Community, of the one part, and the Republic of Latvia, of the other part (1999/14/EC) THE ASSOCIATION COUNCIL, Having regard to the Europe Agreement establishing an Association between the European Communities and their Member States, of the one part, and the Republic of Latvia, of the other part, signed on 12 June 1995, and in particular Articles 110 and 131 thereof, the modifications to that Agreement, Whereas pursuant to Article 131 of the Europe Agree- ment, the Association Council should adopt at its first meeting all in particular the protocols and annexes thereto, necessary to align it with changes to the Agreement on free trade and trade-related matters decided by the Joint Committee between the signature and entry into force of the Europe Agreement; Whereas, in order to ensure legal continuity, the said modifications should be applied as from the entry into force of the Europe Agreement on 1 February 1998, HAS DECIDED AS FOLLOWS: Article 1 Protocol 3 on Rules of Origin to the Europe Agreement establishing an association between the European Communities and their Member States, of the one part, and the Republic of Latvia, of the other part, shall be amended in accordance with Decision No 1/97 of the Joint Committee of 20 March 1997 (1) (together with re- levant joint declarations) under the Agreement on free trade and trade-related matters between the European Communities, of the one part, and the Republic of Latvia, of the other part. Article 2 This Decision shall be published in the Official Journal of the European Communities and Latvijas Vestnesis (Latvian Official Journal). Article 3 This Decision shall enter into force on the day of its adoption. It shall apply as from 1 February 1998. Donte at Brussels, 2 December 1998. For the Association Council The President W. SCH(cid:154)SSEL (1) OJ L 111, 28. 4. 1997, p. 1 and Latvijas Vestnesis No 83/84 (798/799) of 27 March 1997


title: Ændret forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets handlingsprogram for almen uddannelse Socrates

eurovoc_concepts:
EU financing
EU programme
education
employment policy
vocational training

text: KOMMISSIONEN FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABER Bruxelles, den 02. 12. 1998 KOM(1998) 719 endelig udg. 98/0195 (COD) Ændret forslag til EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS AFGØRELSE om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets handlingsprogram for almen uddannelse Socrates (forelagt af Kommissionen i henhold til EF-traktatens artikel 189 A, stk. 2) BEGRUNDELSE På grundlag af Europa-Parlamentets udtalelse af 5. no vember 1998 forelægger Kommissionen i medfør af EF-traktatens artikel 189A, stk. 2, et ændret forslag til afgørelse. Kommissionen har helt eller delvis accepteret 34 af Parlamentets 54 foreslåede ændringer. Globalt set bevarer Kommissionens ændrede forslag samme opbygning og samme målsætninger som det oprindelige forslag, men uddyber det oprindelige forslag på en række områder: - En gruppe ændringer bidrager til at forbedre og styrke det oprindelige forslag, for så vidt som de tager sigte på at forbedre mulighederne for at deltage i programmet for de målgrupper, som kunne have vanskeligt ved at deltage i programmet. Andre ændringsforslag tager sigte på at betone vigtigheden af visse nøgleaspekter i forslaget så som formidling af resultater og akademisk anerkendelse af studier gennemført i en anden medlemsstat ved hjælp af et europæisk meritoverføringssystem (European Credit Transfer System-ECTS). - En gruppe ændringer tilfører det oprindelige forslag et antal supplerende oplysninger og præciseringer, som må anses for nyttige at fa med, om specifikke elementer i samarbejdspolitikken på uddannelsesområdet. En del af de ændringsforslag, som Kommissionen ikke har kunnet acceptere, vedrører institutionelle spørgsmål så som udvalgsprocedurer og budgetbestemmelser. Kommissionen er ganske vis meget lydhør over for Europa-Parlamentets forslag om at øge den foreslåede finansieringsramme, men fastholder alligevel sit oprindelige forslag. (Ledsageforanstaltninger) Kommissionen har endvidere heller ikke kunnet acceptere de ændringsforslag, som går ud på at samle aktion 6 (Observation og innovation), aktion 7 (Fælles aktioner) og aktion 8 "Horisontale foranstaltninger". Dette synes ikke hensigtsmæssigt, eftersom en sådan omgruppering ville aflede opmærksomheden fra foranstaltningerne under aktion 6 og 7, som Kommissionen ønsker at prioritere højt i forbindelse med opbygningen af et vidensorienteret Europa. aktion kaldet enkelt i en -2- Ændret forslag til EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS AFGØRELSE om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets handlingsprogram for almen uddannelse Socrates 1 \ KOMMISSIONENS OPRINDELIGE FORSLAG ÆNDRET FORSLAG PA GRUNDLAG AF EP'S UDTALELSE EFTER FØRSTEBEHANDLINGEN DEN 5 NOVEMBER 1998 FORSLAG TIL EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS AFGØRELSE om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets handlingsprogram for almen uddannelse Socrates EUROPA-PARLAMENTET OG RÅDET FOR DEN EUROPÆISKE UNION HAR - under henvisning til traktaten om oprettelse af Det Europæiske Fællesskab, særlig artikel 126 og 127, under henvisning til forslag fra Kommissionen1, under Økonomiske og Sociale Udvalg2, henvisning til udtalelse fra Det under Regionsudvalget3, henvisning til udtalelse fra i henhold til fremgangsmåden i artikel 189 B i traktaten4, og ud fra følgende betragtninger: Ifølge traktaten om oprettelse af Det (1) Europæiske Fællesskab bidrager Fællesskabet til udviklingen af et højt uddannelsesniveau; i Amsterdam-traktaten, der blev undertegnet den 2. oktober 1997, styrkes denne målsætning, idet EF skal tilskynde til, at befolkningen opnår det højest mulige vidensniveau gennem bred adgang til uddannelse og vedvarende ajourføring heraf; (2) Fællesskabets handlingsprogram Socrates blev iværksat ved Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse nr. 819/95/EF5, ændret ved afgørelse nr. 576/98/EF6; (3) på Det Europæiske Råds ekstraordinære møde i Luxembourg om beskæftigelsen den 20. og 21. november 1997 blev der vedtaget en samordnet beskæftigelsesstrategi, hvor almen og faglig uddannelse, herunder livslang uddannelse, spiller for gennemførelsen af en afgørende rolle KOM(1998) 329 endelig udg. af 27 maj 1998. CES 1307/98 (98/0195 COD) ER" L. 87 af 20. 4. 1995. s. 10. EFT L 77 af 14. 3. 1998, s. 1. EFT C 30 af28. 1. 1998. s. 1. -3- medlemsstaternes r e t n i n g s l i n j e r n e ' f or beskaeftigelsespolitik med henblik pa en styrkelse tilpasningsevnen og af beskaeftigelsesevnen, ivaerksaetteranden8 lige samt muligheder; fremme af livslang Europa«9 uddannelse, (4) Kommissionen har i sin meddelelse »For et (4) Kommissionen har i sin meddelelse »For et udstukket kundskabernes Europa«9 udstukket retningslinjerne kundskabernes for at opbygge et europaeisk uddannelsesomrade, retningslinjerne for at opbygge et europaeisk uddannelsesomrade, som er abent og dynamisk, som er abent og dynamisk, og som gor det muligt at og som g0r det muligt at opfylde malet opfyldc malet vedrorende livslang uddnnnelsc, og vedr0rende og Kommissionen fastlagdc i den forbindclse seks Kommissionen fastlagde i den forbindelse seks kategorier af foranstaltninger pa faellesskabsplan, kategorier af foranstaltninger pa faellesskabsplan, der tager sigte pa tvaernationalt samarbejde, og som der tager sigte pa tvaernationalt samarbejde, og giver en mervaerdi til aktionerne i medlemsstaterne, som giver en mervaerdi til medlemsstaterne, samtidig med at der tages naerhedsprincippet og 0nsket om enkle procedurer; for at gore det lettere for programmets malgrupper hensyn til naerhedsprincippet og onsket om enkle at deltage i programmet planlaegger Kommissionen procedurer; at og udvaelgelsesprocedurerne; i samtidig med til aktionerne ansognings- forenkle hensyn tages der at (5) I hvidbogen »Undervise og laere - Pa vej mod (5) I hvidbogen »Undervise og laere - Pa vej mod det kognitive samfund«10 slas det fast, at det det kognitive samfund«10 slas det fast, at det kognitive samfund forudsaetter, at der laegges kognitive samfund forudsaetter, at der laegges vaegt vaegt pa erhvervelse af nye kundskaber, og der pa erhvervelse af nye kundskaber, og der b0r pa b0r pa alle fronter tilskyndes til indlaering; i alle fronter tilskyndes til indlaering; I granbogen - grenbogen erhvervsuddannelse - forskning - Hindringer for i Det i Det Europaeiske Faellesskab«" Europaeiske Faellesskab«" fremhaeves mobilitetens mobiliteten fordele for borgerne og for konkurrenceevnen i EU; fremhaeves mobilitetens fordele for borgerne og malet b0r vasre at na op pa en deltagelse pa mindst for konkurrenceevnen i EU; 10% af skoler i Comenius, og 10% af de studerende i udvekslingsprogrammerne under Erasmus; forskning - Hindringer for mobiliteten - »Almen uddannelse erhvervsuddannelse uddannelse »Almen - (6) der b0r gores en indsats for at skabe aktive (6) der b0r g0res en indsats for at skabe aktive samfundsborgere, styrke forbindelsen mellem forbindelsen mellem samfundsborgere, aktioner, der gennemfores inden for rammerne af aktioner, der gennemfores inden for rammerne af naervaerende program, og bekaempe de forskellige naervaerende program, og bekaempe de forskellige former former for udst0delse, herunder racisme og racisme og fremmedhad, og der bor laegges saerlig vaegt pa at fremmedhad, og der bor laegges saerlig vaegt pa at for forskelsbehandling og fjerne enhver form fjerne uligheder og at fremme lige muligheder for uligheder og at fremme lige muligheder for maend maend og kvinder^ og kvinder; for udstodelse, herunder styrke (7) Europa-Parlamentet og Radet har ivaerksat vedrarende faellesskabshandlingsprogrammer henholdsvis erhvervsuddannelse13, Socrates-programmet vidensorienteret politik; (7) Europa-Parlamentet og Radet har ivaerksat vedrorende faellesskabshandlingsprogrammer og sammen med erhvervsuddannelse13, som sammen med Socrates- et bidrager vidensorienteret Europa; ungdomsanliggender12 ungdomsanliggender12 som bidrager en programmet og henholdsvis fremme til til af Kommissionens meddelelse til Rådet »Fremme af iværksætterånden i EU: Prioriterede områder for del fremtidige arbejde« (KOM(1998) 222 endelig udg. /2 af 21. april 1998). Kommissionens meddelelse til Rådet, Europa-Parlamentet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg samt Regionsudvalget - For et kundskabernes Europa, KOM(97) 563 endelig udg. af 12. november 1997. Hvidbog: »Undervise og lære - På vej mod det kognitive samfund«, Luxembourg, Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer, 1996. Kommissionens grønbog »Almen uddannelse - erhvervsuddannelse - forskning - Hindringer for mobiliteten i Det Europæiske Fællesskab«, KOM(96) 462 endelig udg. af 2. oktober 1996. (8) for at mervaerdien af Faellesskabets indsats kan (8) for at mervaerdien af Faellesskabets indsats i kan 0ges, er det pa alle niveauer n0dvendigt at ogcs, er det nodvendigl, at Kommissionen samarbejde sikrer sikre sammenhaeng og komplementaritct mellem de aktioner, der gennemforcs inden for rammerne sammenhamg og komplementaritct pa alle nivemiei af naervasrende afgorelse, og Faellesskabets mellem de aktioner, der gennemforcs inden for kultur14, rammerne af denne afgorelse, og Faellesskabets instrumenter instrumenter pa omrader som kultur14, forskning og elektroniske medier, gennemforelse af det indre forbrugerbeskyttelse, udvikling, elektroniske medier, gennemforelse af marked, forbrugerbeskyttelse, informationssamfundet, og mellemstore virksomheder, social- og arbejdsmarkedspolitik, beskaeftigelsespolitik samt beskyttelse af folke- virksomheder, social- og arbejdsmarkedspolitik, af sundheden; sma og mellemstore det indre marked, miljo, informationssamfundet, medlemsstaterne beskyttelse omrader milj0, samt mod som sma pa beskaeftigelsespolitik folkesundheden; for Socrates-programmet (8a) det bor vaere muligt at ivaerksaette faelles andre aktioner programmer i forbindelse med uddannelsesejemed, ogsa internationale at fremme synergieffekten og oge mervaerdien af Faellesskabets forskellige aktioner. og EU-aktioner samarbejdsprogrammer, eller for i og (9) Kommissionens forslag til en reform af strukturfondene15, herunder Den Europaeiske Socialfond, folgende de faellesskabsinitiativer, bygger pa en malsaetning om at stotte tilpasning og modernisering af uddannelses-, og beskaeftigelsespolitikker og -systemer; erhvervsuddannelses- deraf i de i dette program (10) de associerede lande i Central- og 0steuropa b0r kunne deltage i overensstemmelse med de betingelser, der er fastsat herunder associeringsaftalerne og tillaegsprotokollerne til aftalerne; det samme gaelder Cypern efter samme regler som dem, der gaelder for EFTA-/E0S- landene, samt Tyrkiet og Malta, efter procedurer, der skal aftales med landene; relevante aftaler, sikre 11. Kommissionen og medlemsstaterne bor i (11) Kommissionen og medlemsstaterne bor i faellesskab faellesskab sikre lobende overvagning og evaluering lobende overvagning og evaluering af dette program; evalueringen bor af dette program, og evalueringen bor kunne danne kunne danne grundlag for aendringer af bl. a. grundlag for aendringer af bl. a. foranstaltningernes prioriterede omrader; evalueringen bor omfatte en foranstaltningernes prioriterede omrader; ekstern uafhaengige instanser; evaluering foretaget af (12) I overensstemmelse med naerhedsprincippet og (12) i overensstemmelse med naerhedsprincippet traktatens proportionalitetsprincippet, jl. traktatens artikel 3 og proportionalitetsprincippet, jf. artikel 3 B, kan malene for den pataenkte B, kan malene for den pataenkte handling handling vedrorende det europaeiske samarbejdes vedrarende det europaeiske samarbejdes bidrag til bidrag til uddannelse af hoj kvalitet ikke i uddannelse af hoj kvalitet ikke i tilstraekkelig grad tilstraekkelig grad opfyldes af medlemsstaterne, opfyldes af medlemsstaterne, idet der bl. a. er behov partnerskaber, idet der bl. a. er behov for at fremme multilaterale af partnerskaber, multilateral mobilitet informationer pa EF-plan, og aktionernes mal kan udveksling af informationer pa EF-plan, og og multilateral mobilitet fremme multilaterale udveksling for og at Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om indførelse af et enhedsinstrument for planlægning og finansiering af samarbejdet på kulturområdet (program kultur 2000), EFT C 211 af 7. 7. 1998, s. 18). Agenda 2000: Réforme des fonds structurels et de cohésion - Aide structurelle de préadhésion - Poursuivre l'effort de cohésion - Une nouvelle réforme des fonds structureles, KOM(1998) 131 endelig udg. af 18. marts 1998. - af EF-aktionernes og aktionernes mal kan derfor, pa grund af EF- derfor, pa grund aktionernes og -foranstaltningernes tvaernationale tvaernationale karakter, bedst karakter, bedst nas pa EF-plan; nacrvaerendc nas pa EF-plan; najrvaerende afgorelse om falter kun afgorelse omfatter kun det, der skal til, for at det, der skal til, lor at malene kan nas, og den er ikke mere vidtraekkende end fornodcnl; det cr op til malene kan nas, og den er styrke og medlemsstaterne vidtraekkende end fornodent; foranstaltningerne programmets malgrupper, saledes at EF's aktion far sa stor effekt som muligt; foranstaltningernes udvikle for ikke mere over at 12a. forbedringen af ECTS-systemet spiller en vigtig rolle for at na alle malene for forbedring af mobiliteten; de universiteter, der deltager i programmet, opfordres til i sa vid udstraekning som muligt at anvende meritoverforingssystemet. (13) i denne afgorelse fastlaegges der for hele programmets varighed en finansieringsramme, der som omhandlet i punkt 1 i Europa- og Kommissionens Parlamentets, Radets erklaering af 6. marts 1995,6 udgor det primaere referencegrundlag for budgetmyndigheden inden for rammerne af den arlige budgetprocedure; Radet Europa-Parlamentet, (14) og Kommissionen indgik den 20. december 1994 en vedrorende modus retsakter gennemforelsesforanstaltningerne traktatens vedtaget efter artikel 189 B17- fremgangsmaden vivendi til i TRUFFET F0LGENDE AFG0RELSE: Artikel 1 Ivaerksaettelse af programmet 1. fase af Faellesskabets handlingsprogram almen uddannelse Socrates, benasvnt »programmet«. Ved denne afgorelse ivaerksaettes anden for folgende i det 2. januar 2000 til 31. december 2004. Programmet ivaerksaettes for perioden 1. til der en 3. bidrager opbygges Programmet 3. Programmet bidrager til at fremme et vidensorienteret politik pa faellesskabsplan, ved vidensorienteret Europa ved at opbygge et at europaeisk europaeisk uddannelsesomrade, hvilket skal ske ved uddannelsesomrade, hvor uddannelse, herunder at fremme samarbejdet inden for almen og faglig livslang uddannelse, nyder fremme. Det abner for uddannelse (livslang tilegnelse af kundskaber og faerdigheder og baner uddannelse). Det abner for tilegnelse af kundskaber dermed vej for en uindskraenket udovelse af de og faerdigheder og baner dermed vej for aktiv forbedrer borgerlige rettigheder. samfundslivet igennem livet hele og et i deltagelse mulighederne for at finde beskaeftigelse. stotter Programmet supplerer 4. medlemsstaternes egen indsats med fuld respekt medlemsstaternes egen indsats med fuld respekt for for deres ansvar for undervisningsindholdet og deres ansvar og opbygningen af uddannelsessystemerne samt opbygningen af uddannelsessystemernc samt deres for undervisningsindholdet supplerer 4. Programmet stotter og og EFT C 102 af 4. 4. 1996, s. 4. EFT C 102 af 4. 4. 1996, s. 1. deres kulturellc og sproglige mangfoldighcd. kulturelle og sprogligc maugfoldighcd _ _ _ __ Programmets mal Artikel 2 Programmets mal Med henblik pa at bidrage til et hojt 1. Med henblik pa at bidrage 1. uddannelsesniveau medlemsstaternes folgende mal: med ansvar respekt for uddannelsesniveau programmet uddannelse med respekt og har ansvar har programmet folgende mal: tilskynde til et hojt til livslang for medlemsstaternes at styrke den europaeiske dimension a) at styrke den europaeiske dimension pa alle a) pa alle uddannelsesniveauer, bl. a. ved bedre uddannelsesniveauer, bl. a. ved bedre adgang til de adgang til de europaeiske uddannelsesmaessige europaeiske uddannelsesmaessige ressourcer, ved ressourcer og ved undervisning i og storre undervisning i og storre kendskab til sprog og ved kendskab til sprog og storre ligevaegt mellem at fremme lige muligheder for maend og kvinder i maend og kvinder I alle uddannelsessektorer alle uddannelsessektorer; at fremme b) pa b) at fremme samarbejdet pa uddannelsesomradet uddannelsesomradet, bl. a. ved at tilskynde til og fjerne hindringerne for dette samarbejde ved udveksling mellem uddannelsesinstitutioner og isaer at tilskynde til: samarbejdet fremme aben undervisning og fjernundervisning - mobilitet blandt laerere og studerende - samarbejde mellem uddannelsesinstitutioner - oget eksamensbeviser uddannelsesperioder anerkendelse af og - bedre informationsudveksling; c) at bidrage til at fjerne hindringer for samarbejdet, bl. a. ved at forbedre anerkendelsen af eksamensbeviser og uddannelsesperioder og ved at udvikle informationsudvekslingcn at d) forbindelse med ny teknologi. fremme nyskabelser, isaer i c) at fremme nyskabelser gennem udvikling af undervisningsmetoder og -materiale, bl. a. ved hjaelp af ny teknologi. aktioner og medlemsstaterne, gennemfares I indsatsen for at na malene paser 2. 1 indsatsen for at na mSlene paser Kommissionen 2. at og medlemsstaterne, at programmets aktioner Kommissionen i gennemfores i sammenhaeng med Faellesskabets programmets sammenhaeng med Faellesskabets ovrige aktioner ovrige pa og og politikker, bl. a. med hensyn til beskaeftigelse, beskaeftigelsesomrSdet - fjernelse af enhver form for social forskelsbehandling og uligheder, lige fjernelse af uligheder, lige muligheder for maend og muligheder for maend og kvinder, isaer ved at og samt inddrage aspektet maend/kvinder i alle initiativer arbejdsmarkedspolitik. ved hjaelp af positive saerforanstaltninger - og p& det sociale og arbejdsmarkedspolitiske omrade. politikker, aktioner kvinder social- bl. a. _ _ _ _ __ Faellesskabsaktioner 1. Programmets mal, jf. artikel 2, skal nas ved folgende aktioner, der gennemforcs med det indhold og pa den made, der er omhandlet i bilaget: a) b) c) Skoleuddannelse (Comenius) Videregaende uddannelse (Erasmus) Andre uddannelsesforlob (Grundtvig) -7- d) (Lingua) Sprogundervisning og sprogindlæring e) f) g) h) Uddannelse og multimedier (Atlas) e) Uddannelse og multimedier (Minerva) Observation og innovation Fælles aktioner Ledsageforanstaltninger. 2. Aktionerne gennemføres ved følgende typer af foranstaltninger, som kan omfatte en kombination af flere af dem: a) inden for uddannelsesområdet i Europa fremme af mobiliteten for personer fremme b) på uddannelsesområdet, især forbedret adgang til multimedier til undervisningsbrug virtuel mobilitet af til støtte af c) samarbejdsnetværker på fællesskabsniveau, som giver mulighed for udveksling af. erfaringer og god praksis udvikling fremme d) forståelse for andre kulturer af sprogkundskaber og e) støtte til nyskabende pilotprojekter, der bygger på tværnationale partnerskaber, og som tager sigte på fornyelse og større kvalitet på uddannelsesområdet med henblik på udarbejdelse af undervisningsmidler, udvikling af redskaber til anerkendelse af kvalifikationer eller afprøvning af nye metoder løbende forbedring af »terms of f) reference« på fællesskabsplan via støtte til formidling af god praksis og til observation og formidling af nyskabelser. b) fremme af anvendelse af og adgang til informations- og kommunikationsteknologi på uddannelsesområdet løbende forbedring af referenccmaterialet f) på fællesskabsplan via - tilsyn med og analyse af nationale politikker på uddannelsesområdet - tilsyn med og udbredelse af god praksis og nyskabelser - udbredt udveksling af information. Projekter, som kombinerer to eller flere forskellige foranstaltninger, prioriteres. Principielt skal alle projekter, som vedrører foranstaltninger, som er omhandlet i litra a), b), c), og e), også omfatte foranstaltninger, som er omhandlet i litra d), der vedrører forberedelse eller opfølgnini Artikel 4 Artikel 4 Deltagelse i programmet Deltagelse i programmet Programmet gennemføres de 1. betingelser, efter de definitioner og på den måde, der er fastsat i bilaget, og det har følgende målgrupper: på Programmet gennemføres de 1. betingelser, efter de definitioner og på den måde, der er fastsat i bilaget, og det har følgende målgrupper: på alle a) uddannelsessogcnde elever, studerende og andre alle a) uddannelsessngende elever, stuilerende og andre b) c) alle kategorier af undervisere alle former for uddannelsesinstitutioner alle kategorier al undervisere alle former for uddannelsesinstitutioner b) c) -8- d) personer og instanser med ansvar for uddannelsessystemer og uddannelsespolitik på lokalt, i regionalt medlemsstaterne. nationalt niveau og d) personer og instanser med ansvar for uddannelsessystemer og uddannelsespolitik på lokalt, i medlemsstaterne. regionalt nationalt niveau og der Endvidere kan offentlige og private 2. organer, med uddannelsesinstitutionerne, deltage i eller blive i foranstaltninger flere aktivt programmet; det drejer sig bl. a. om følgende: samarbejder tilknyttet a) organer lokale og regionale myndigheder og e) lokale og regionale myndigheder og organer foreninger b) herunder forældreforeninger på uddannelsesområdet, foreninger på uddannelsesområdet, herunder og 0 forældreforeninger, studenterorganisationer lærer- virksomheder, c) virksomheder, handels- og industrikamre sammenslutninger erhvervsorganisationer af samt virksomheder, g) virksomheder, handels- og industrikamre sammenslutninger erhvervsorganisationer af samt arbejdsmarkedsorganisationer på alle d) niveauer h) arbejdsmarkedsorganisationer på alle niveauer e) forskningscentre og -organer. i) forskningscentre og -organer. universiteter, 3. de uddannelsesinstitutioner, som kan deltage programmet. Hver medlemsstat opstiller en liste over andre skoler i og 2_. universiteter, uddannelsesinstitutioner, programmet. Hver medlemsstat opstiller en liste over de andre I og som kan deltage skoler Artikel 5 Gennemførelse af programmet og samarbejde med medlemsstaterne Kommissionen 1. fællesskabsaktioner, der programmet, gennemføres med bilaget. at de påser, af omfattet er i overensstemmelse Den hører arbejdsmarkedets parter og de kompetente uddannelsessammensætninger på europæisk niveau og orienterer udvalget, jf. artikel 7, om deres synspunkter. 2. Kommissionen træffer i samarbejde med medlemsstaterne foranstaltninger, jf. bilaget, til at udnytte erfaringerne fra de aktioner, der er gennemført i første fase af Socrates-programmet. for træffer sikre relevante Medlemsstaterne 3. foranstaltninger samordning, at tilrettelæggelse og overvågning på nationalt plan af programmets gennemførelse, idet alle parter, der er i uddannelsesspørgsmål, inddrages i overensstemmelse med de nationale traditioner. involveret for træffer sikre Medlemsstaterne relevante 3. foranstaltninger samordning, at tilrettelæggelse, overvågning og evaluering på nationalt plan af programmets gennemførelse, idet i alle der parter, uddannelsesspørgsmål. i overensstemmelse med de nationale traditioner. De inddrager alle parter, «1er er I uddannelsesspørgsmål, o^ iugyi de nndvcmli^c involveret involveret inddrages er integreret forvaltning Medlemsstaterne skal i den forbindelse etablere en til den praktiske gennemførelse af programmets aktioner og sikre, at der på rimelig vis oplyses om og gøres opmærksom på de aktioner, der modtager støtte fra programmet. skridt for at sikre fuld udnyttelse af potentielle synergier med andre fællesskabsprogrammer. forvaltning Medlemsstaterne skal i den forbindelse etablere en integreret praktiske gennemførelse af programmets aktioner. Desuden sikrer de, at der på rimelig vis oplyses om og gøres opmærksom på de aktioner, der modtager støtte fra programmet. den til Hver medlemsstat bestræber sig på at 4. træffe de fornødne foranstaltninger med henblik på at sikre, at programmet kommer til at fungere efter hensigten, og på at relevante for at fjerne hindringer for foranstaltninger deltagelse i programmet. træffe Medlemsstaterne opfordres til at træffe de 4. fornødne foranstaltninger med henblik på at sikre, at programmet kommer fungere efter hensigten, og på at træffe relevante foranstaltninger for at fjerne hindringer for deltagelse i programmet, især for mindre godt stillede mennesker. til at 5. Kommissionen sikrer i samarbejde med medlemsstaterne overgangen mellem de aktioner, der er gennemført i forbindelse med det første Socrates-program, og dem, der gennemføres under programmet. Artikel 6 Fælles aktioner Artikel 6 Fælles aktioner Som led i indsatsen for et kundskabernes Europa kan programmets foranstaltninger gennemføres fælles med andre fællesskabsaktioner, der hører under den videnorienterede politik, navnlig fællesskabsprogrammerne vedrørende erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender. Som led i indsatsen for et kundskabernes Europa og i overensstemmelse med de procedurer, der er beskrevet i afgørelsens artikel 7 kan programmets foranstaltninger gennemføres fælles med andre -aktioner, bl. a. på fællesskabsprogrammer og områderne erhvervsuddannelse, ungdom, forskning og udvikling og ny teknologi. vedrørende Artikel 7 Udvalg Kommissionen bistås af et udvalg, der 1. består af repræsentanter for medlemsstaterne, og som har Kommissionens repræsentant som formand. uddannelse. De Udvalget bistås af to underudvalg, det 2. for ene for skoleuddannelse og det andet videregående af består repræsentanter medlemsstaterne. for Kommissionen varetager koordineringen mellem udvalget og underudvalgene. Det kan overlades til underudvalgene at træffe den endelige afgørelse om konkrete spørgsmål. Kommissionens repræsentant 3. forelægger udvalget udkast til foranstaltninger vedrørende: programmets a) gennemførelsesbestemmelser, herunder eventuelt det årlige arbejdsprogram for iværksættelse af programmets aktioner b) kriterierne for den vejledende fordeling af midler mellem medlemsstaterne i forbindelse med aktioner, der forvaltes decentralt -10- c) evalueringen af programmet. de nærmere bestemmelser vedrørende 4. Udvalget afgiver en udtalelse om udkastet inden for en frist, som formanden kan fastsætte under hensyn til, hvor meget det pågældende spørgsmål haster. Det udtaler sig med det flertal, som er fastsat i traktatens artikel 148, stk. 2, for vedtagelse af afgørelser, som Rådet skal træffe på forslag af Kommissionen. tillægges de Ved afstemninger stemmer, der afgives af repræsentanterne for medlemsstaterne, den vægt, der er fastlagt i nævnte artikel. Formanden deltager i afstemningen. i udvalget ikke Kommissionen 5. vedtager foranstaltninger, der straks finder anvendelse. Hvis de i overensstemmelse med udvalgets udtalelse, underrettes Rådet dog straks af Kommissionen om disse foranstaltninger. ikke er I så fald gælder følgende: Kommissionen udsætte gennemførelsen af de foranstaltninger, den har truffet afgørelse om, i et tidsrum på højst en måned regnet fra datoen for denne underretning kan Rådet kan med kvalificeret flertal træffe en anden afgørelse inden for det tidsrum, der er nævnt under første led. 6. alle spørgsmål vedrørende nærværende program. Kommissionen kan høre udvalget om iværksættelsen af tilfælde udvalget forelægger Kommissionens I dette de udkast repræsentant et træffes. Udvalget foranstaltninger, der skal afgiver udtalelse om dette udkast inden for en frist, som formanden kan fastsætte under hensyn til, hvor meget det pågældende spørgsmål haster, i givet fald ved afstemning. til Udtalelsen optages i mødeprotokollen; derudover har enhver medlemsstat ret til at anmode om at få sin holdning indført i mødeprotokollen. Kommissionen tager størst muligt hensyn til udvalgets udtalelse. Den underretter udvalget om, hvorledes den har taget hensyn til dets udtalelse. Artikel 8 Finansielle bestemmelser 1. Finansieringsrammen til gennemførelsen af programmet i den i artikel 1 omhandlede periode andrager 1 400 mio. ECU. 2. De årlige bevillinger godkendes af budgetmyndigheden inden for rammerne af de finansielle overslag. -11- Artikel 9 Artikel 9 Kohærens og komplementaritet Kohærens og komplementaritet 1. Kommissionen sikrer i samarbejde med medlemsstaterne, at der er fuld sammenhæng med Fællesskabets øvrige politikker og aktioner. Der sikres samordning mellem programmets fællesskabsaktioner, aktiviteter og de øvrige navnlig den under der dem, videnorienterede politik. hører Kommissionen sikrer i samarbejde med 1. medlemsstaterne og under hensyntagen til de enkelte programmers individuelle særpræg, at der er fuld sammenhæng og samordning mellem aktiviteterne under programmet og Fællesskabets øvrige politikker og aktioner, navnlig dem, der bidrager til at fremme el vidcnsoricnleret Europa nå områderne almen og faglig uddannelse, ungdom, forskning og udvikling og innovation. i sikrer en samarbejde med Kommissionen sammenhæng mellem medlemsstaterne gennemførelsen af programmet og Fællesskabets øvrige uddannelsesinterventioner vedrørende kultur og de elektroniske medier, gennemførelse af det informationssamfundet, miljø, forbrugerbeskyttelse, små og mellemstore virksomheder, social- og arbejdsmarkedspolitik, beskæftigelsespolitik af folkesundheden. indre marked, beskyttelse samt i sikrer Kommissionen samarbejde med medlemsstaterne, at der er sammenhæng og synergi af programmet mellem gennemførelsen og uddannelsesinterventioner Fællesskabets øvrige vedrørende kultur, og udvikling, elektroniske medier, gennemførelse af det indre miljø, informationssamfundet, marked, forbrugerbeskyttelse, og mellemstore små virksomheder, social- og arbejdsmarkedspolitik, beskæftigelsespolitik. af folkesundheden. beskyttelse forskning samt en Kommissionen effektiv sikrer sammenknytning mellem programmet og de uddannelsesprogrammer der gennemføres som led i Fællesskabets forbindelser med tredjelande. -aktioner, og af Kommissionen 2. og medlemsstaterne påser, at programmets foranstaltninger som led i samordnede gennemførelsen beskæftigelsesstrategi forvaltes i sammenhæng med de årligt for fastlagte beskæftigelsen og samordnes med de øvrige aktioner, der bidrager til gennemførelsen af handlingsplanerne på området. retningslinjer den foranstaltninger 2. Kommissionen og medlemsstaterne påser, at programmets led i samordnede gennemførelsen beskæftigelsesstrategi bidrager til virkeliggørelsen i de europæiske af de mål, der er fastlagt retningslinjer til udarbejdelsen af nationale handlingsplaner beskæftigelsen, som den for og af at der er Kommissionen for, og medlemsstaterne 3. sørger sammenhæng og komplementaritet mellem de aktioner, der gennemføres inden for rammerne af programmet, og Fællesskabets strukturfondsinterventioner. 3. Kommissionen og medlemsstaterne sørger for, at der er sammenhæng og komplementaritet mellem de aktioner, der gennemføres inden for rammerne af programmet, og Fællesskabets strukturfondsinterventioner. De fremmer bl. a. overførsel og udbredelse i større stil gennem Fællesskabets strukturfonde af de nyskabende fremgangsmåder og metoder, der udvikles under dette program. Artikel 10 Deltagelse af de associerede lande i Central- og Østeuropa, Cypern, Tyrkiet og Malta Artikel 10 Deltagelse af de associerede lande i Central- og Østenropa, de KFTA-hindc, der deltager i KØS, Cypern, Tyrkiet og Malta Programmet er åbent for deltagelse af de 1. associerede lande i Central- og Østeuropa i overensstemmelse med for deltagelse i EF-programmer, der er fastsat i Europaaftalerne eller i tillægsprotokollerne, der er indgået eller skal indgås med disse lande. Programmet er åbent for deltagelse af Cypern på betingelserne lande i Central- og Østeuropa Programmet er åbent for deltagelse af de 1. associerede i overensstemmelse med betingelserne for deltagelse i EF-programmer, der er fastsat i Europaaftalerne eller i tillægsprotokollerne, der er indgået eller skal indgås med disse lande. Programmet er åbent for deltagelse af de medlemsstater i Den Europæiske -12- grundlag af supplerende bevillinger efter samme regler som dem, der gælder for de EFTA-lande, der deltager i Det Europæiske Økonomiske Samarbejdsområde, efter procedurer, der skal aftales med landet. Programmet er endvidere åbent for deltagelse af Tyrkiet efter de procedurer, der skal etableres med landet. Frihandelssammenslutning (EFTA), der deltager i Det Europæiske Økonomiske Snnmrbcjd. sonirådc (EØS). Programmet er åbent for deltagelse af Cypern på grundlag af supplerende bevillinger, |. | efter procedurer, der skal aftales med landet. Programmet er endvidere åbent for deltagelse al Tyrkiet efter de procedurer, der skal etableres med landet. 2. Programmet er åbent for deltagelse af Malta i overensstemmelse med de procedurer, der aftales med landet. 2. Programmet er åbent for deltagelse af Malta i overensstemmelse med de procedurer, der aftales med landet. Artikel 11 Artikel 11 Internationalt samarbejde Internationalt samarbejde Kommissionen tredjelande og de relevante organisationer, især Europarådet. styrker samarbejdet med internationale Kommissionen styrker som led i dette program samarbejdet med tredjelande og de relevante internationale organisationer, især Europarådet. De aktiviteter, der iværksættes i henhold til denne artikel, i overensstemmelse med de procedurer, der er fastlagt i afgørelsens artikel 7. finansiering besluttes deres og Artikel 12 Artikel 12 Overvågning og evaluering Overvågning og evaluering til ske stadighed skal af programmet, en Der 1. overvågning denne gennemføres af Kommissionen i samarbejde med medlemsstaterne. Overvågningen vil finde sted ved hjælp af de i stk. 3 nævnte rapporter og gennem specifikke aktiviteter. og 2. Programmet gøres jævnligt til genstand for en evaluering, der foretages af Kommissionen i samarbejde med medlemsstaterne. Evalueringen tager sigte på at vurdere aktionernes effektivitet i forhold til målene i artikel 2. 2. Programmet gøres jævnligt til genstand for en evaluering, der foretages af Kommissionen i samarbejde med medlemsstaterne. Evalueringen tager sigte på at vurdere aktionernes relevans, effektivitet og virkning i forhold til målene i artikel 2. Evalueringen omfatter også komplementariteten mellem de aktioner, der gennemføres inden for rammerne andre fællesskabsprogrammer, bl. a. programmer, der støttes af Den Europæiske Socialfond. program, dette og af af jævnligt fællesskabsforanstaltningerne Resultaterne gøres eksterne til genstand evalueringer efter kriterier, der fastsættes efter proceduren i artikel 7, stk. 3. for Medlemsstaterne 3. sender henholdsvis senest den 31. december 2002 og senest den 30. om juni gennemførelsen og virkningerne af programmet. 2005 Kommissionen rapporter sender Medlemsstaterne 2005 Kommissionen 3. henholdsvis senest den 31. december 2002 og senest den 30. om juni gennemførelsen og virkningerne af programmet og om programmets gennemslagskraft i forhold til de mål, der er opstillet samt på uddannelsessystemer og -ordninger der findes i medlemsstaterne. Det skal specifikt angives, hvilke foranstaltninger der er truffet til bekæmpelse af i artikel 2, rapporter -13- forskelsbehandling af enhver art og til fremme af ligestilling mellem mænd og kvinder, og endvidere skal resultaterne heraf med hensyn til deltagelsen 1 programmet anføres. Kommissionen Europa- 4. Parlamentet, Rådet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg samt Regionsudvalget forelægger Kommissionen Europa- 4. Parlamentet, Rådet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg samt Regionsudvalget forelægger en midtvejsrapport om programmets gennemførelse senest 2003 juni den 30. senest en midtvejsrapport om de kvalitative og kvantitative aspekter af programmets gennemførelse 2003 juni den 30. senest den 31. december 2005 en senest den 31. december 2005 en endelig endelig rapport. rapport om gennemførelsen af programmet. Artikel 13 Ikrafttrædelse Denne afgørelse træder i kraft på dagen for offentliggørelsen i De Europæiske Fællesskabers Tidende. BILAG I. INDLEDNING 1. Aktionerne i dette bilag bidrager til, at målene i afgørelsens artikel 2 kan nås ved i anvendelse af fællesskabsforanstaltningerne artikel 3. om Bestemmelserne 2. tidsfrister, indgivelse af ansøgninger og udvælgelseskriterier regelmæssigt af Kommissionen offentliggøres efter høring af udvalget for programmet, og de udgør om Socrates- ansøgninger«. således »Vejledning 3. I forbindelse med aktiviteter vedrørende mobilitet bør der sikres en sproglig forberedelse, således at støttemodtagerne kan få den fornødne kompetence på undervisningssproget(-sprogene) på værtsinstitutionen. 4. EU's økonomiske støtte til de udvalgte projekter under programmet tager generelt sigte på delvis at godtgøre de forventede udgifter til at gennemføre projekterne, og de kan eventuelt omfatte en periode på højst tre år på betingelse af en årlig analyse af resultaterne. Der kan ydes forudgående støtte, således at der bliver mulighed besøg gennemføre for vedrørende de pågældende projekter. forberedende at De projekter, der koordineres 5. af universiteter som led i programmets forskellige pågældende indgå aktioner, universiteters institutionskontrakt, jf. aktion 2. kan de i 6. De udvalgte projekter skal overholde princippet om lige muligheder og undgå alle former for udstødelse, jf. afgørelsens artikel 2, positive kan stk. træffes Der 2. 6. De udvalgte projekter skal overholde princippet om lige muligheder og undgå alle former for udstødelse, jf. afgørelsens artikel 2, stk. 2. Der på kan særforanstaltninger positive træffes -14- særforanstaltninger på områder, hvor det måtte være nødvendigt. Projekter, der fokuserer på det multikulturelle aspekt, prioriteres desuden højt, og der bør også tages hensyn til handicappede personers støttebeløbet fastsættes. særlige behov, når områder, hvor det måtte være nødvendigt. Projekter, der fokuserer på det multikulturelle aspekt, prioriteres desuden højt, og der bør også tages hensyn til handicappede personers særlige behov, når støttebeløbet fastsættes. Der bør lægges særlig vægt på at formidle resultaterne af samtlige foranstaltninger under programmet. II. FÆLLESSKABETS AKTIONER Dette bilag omhandler aktioner: to hovedtyper af for det første aktion 1-3, der omhandler livslang tre grundlæggende de uddannelse (skole, universitet og andre) faser i for det andet aktion 4-8, der vedrører tværgående emner, såsom sprog, multimedier og udveksling af informationer, samt horisontale spørgsmål, såsom Innovation, formidling af resultater og fælles aktioner. AKTION 1 "COMENIUS" - SKOLEUDDANNELSE Aktion 1. 1 Skolepartnerskaber Aktion 1. 2 Undervisere på skolerne AKTION 2 Aktion 2. 1 Aktion 2. 2 AKTION 3 "ERASMUS" - VIDEREGÅENDE UDDANNELSE Europæisk samarbejde på universitetsniveau Studerendes og underviseres mobilitet "GRUNDTVIG" - ANDRE UDDANNELSESFORLØB Aktion 3. 1 Nye uddannelsesformer Aktion 3. 2 Voksenuddannelse AKTION 4 AKTION 5 AKTION 6 Aktion 6. 1 "LINGUA" - SPROGUNDERVISNING OG SPROGINDLÆRING "ATLAS" - UDDANNELSE OG MULTIMEDIER AKTION 5 "MINERVA" - UDDANNELSE OG MULTIMEDIER OBSERVATION OG INNOVATION Observation af uddannelsessystemer og uddannelsespolitik Aktion 6. 2 Nye nyskabende initiativer AKTION 7 FÆLLES AKTIONER AKTION 8 LEDSAGEFORANSTALTNINGER -15- AKTION 1. »COMENIUS« SKOLEUDDANNELSE Comenius tager sigte på at styrke den europæiske dimension styrke det skoleuddannelsen, tværnationale samarbejde og fremme kendskabet til sprogene. i Comenius tager sigte på at styrke den europæiske dimension det skoleuddannelsen, tværnationale samarbejde, fremme kendskabet til sprogene og støtte den kulturelle mangfoldighed. styrke i Comenius støtter endvidere etablering af net mellem skolepartnerskaber og partnerskaber for uddannelse af underviserne med henblik på samarbejde om emner af interesse, udbredelse af god praksis og idéer om kvalitet og for nyskabelse i nært uddannelse af undervisere opbygges samarbejde på temanettene med universitetsniveau under Erasmus-aktionen. skoleuddannelsen. Nettet fælles i Aktion 1. 1. Skolepartnerskaber tilskynder Fællesskabet 1. til, at der oprettes multilaterale partnerskaber mellem skoler, idet multimediernes muligheder udnyttes, og der lægges særlig vægt på partnerskaber, som institutioner, der uddanner også omfatter undervisere, og myndigheder virksomheder samt forældre. lokale 2. De skoler, der deltager i en eller flere af aktiviteterne under denne aktion, fremlægger en »europæisk skoleplan«, der omfatter alle de foreslåede aktiviteter. Planerne behandles af de nationale strukturer, der er oprettet i henhold til afgørelsens artikel 5, stk. 3, og under hensyntagen til de nationale ordninger inddrages de ansvarlige instanser på regionalt og lokalt niveau efter retningslinjer, som Kommissionen fastlægger for programmet. efter høring af udvalget er berettiget 3. fællesskabsstøtte, kan bl. a. omfatte følgende: Aktiviteter, der til Skolepartnerskaber kan opnå støtte til uddannelsesprojekter gennemførelse af indeholdende en europæisk dimension, bl. a. til: a) Partnerskaber vedrørende: a) følgende aktiviteter: underviseres mobilitet med henblik på at forberede og overvåge partnerskaber eller med henblik på at undervise i udlandet, herunder praktikperioder på virksomheder underviseres mobilitet med henblik på at forberede og overvåge partnerskaber eller med henblik på at undervise i udlandet, herunder praktikperioder på virksomheder udarbejdelse af undervisningsmateriale elevers deltagelse i partnerskabernes og udveksling af god praksis aktiviteter samt mobilitet for et begrænset antal. elevers deltagelse i partnerskabernes aktiviteter, herunder mobilitet for et begrænset antal. udarbejdelse af undervisningsmateriale og udveksling af god praksis Partnerskaber, der b) fokuserer på at fremme de officielle EU-sprog. Sådanne tilfælde være partnerskaber kan bilaterale, hvis de vedrører mindre udbredte sprog, og de kan ud over aktiviteterne i litra a) i særlige især aktiviteter, der b) fokuserer på at fremme undervisning i og indlæring af de officielle EU-sprog, herunder irsk og luxembourgsk. Sådanne partnerskaber kan i særlige tilfælde være bilaterale, hvis de vedrører mindre udbredte sprog eller •16- omfatte udvekslinger mellem skolerne. mindre udbrcdte sprog i naholandcnc, lor hvilke i undervisningsindsatsen partnerlandene, og de kan ud over aktiviteterne i litra a) omfatte udvekslinger mellem skolerne. begraenset cr Samarbejdsprojekter, der imodekommer c) c) vandrende saerlige arbejdstagere, sigojnere og ikke-bofaste personer samt omrejsende arbejdstagere. Samarbejdsprojekter, der imodekommer saerlige behov hos born af vandrende arbejdstagere, sigojnere og ikke-bofaste personer samt omrejsende arbejdstagere. behov born hos af Aktion 1. 2. Undervisere pa skolerne 1. Denne aktion tager sigte pa at bidrage til den faglige udvikling af personer, der arbejder inden for skoleuddannelsen, ved at styrke den i den paedagogiske europaeiske dimension grunduddannelse og videreuddannelse. fra Faellesskabet stotter multilaterale 2. projekter institutioner og organer, der beskaeftiger sig med uddannelse af undervisere pa skolerne, idet multimediernes muligheder udnyttes. Der tilskyndes til, at skoler og andre interesserede aktorer i undervisningssektoren, f. eks. foraeldrerepraesentanter, og erhvervslivet samt evt. de ansvarlige instanser pa regionalt og lokalt niveau inddrages. Aktiviteter, 3. faellesskabsstotte partnerskaber, kan bl. a. omfatte folgende: i forbindelse med sadanne berettiget der er der er Aktiviteter, forbindelse med i faellesskabsstotte partnerskaber, kan bl. a. omfatte folgende: berettiget til sadanne til 3. Udformning a) laeseplaner, undervisningsmateriale eller Europa- moduler. tilpasning og/eller Udformning af laeseplaner, undervisningsmateriale eller Europa- moduler. tilpasning og/eller af a) b) Elementer vedrorende ledelse af skoler. b) vedrorende ledelse af skoler. Informationsudveksling om elementer Kommende c) eller underviseres mobilitet med paedagogisk videreuddannelse, praktikanter uddannelsesinstitutioner for born eller voksne. ophold assistenter grunduddannelse herunder henblik eller nuvaerende c) pa mobilitet med Kommende eller nuvaerende underviseres paedagogisk eller grunduddannelse eller videreuddannelse, herunder som ophold som praktikanter eller assistenter pa henblik pa pa uddannelsesinstitutioner for born eller voksne. Saerlige d) vedrorende integrering af born af vandrende arbejdstagere, sigojnere og ikke-bofaste personer samt omrejsende arbejdstagere. undervisningsaspekter d) Saerlige undervisningsaspekter vedrorende integrering af born af vandrende arbejdstagere, sigojnere og ikke-bofaste personer samt omrejsende arbejdstagere. d a) en tvaer- og multikulturel undervisning Saerlige undervisningsaspekter for at sikre Saerlige pa d b) henblik arbejdsmarkedet, saerligt udsatte born. at undervisningsaspekter med pa ligestilling og undervisning af indslusning fremme -17- AKTION 2. VIDEREGÅENDE UDDANNELSE »ERASMUS« Erasmus tager sigte på at styrke den europæiske dimension i den videregående uddannelse og fremme det tværnationale samarbejde mellem universiteter. deltagende indgår De »institutionskontrakter« med Kommissionen, som omfatter samtlige godkendte aktiviteter. universiteter oprettelse Erasmus støtter endvidere og tematiske net, der giver konsolidering af universiteterne mulighed for at samarbejde om temær, der vedrører en eller flere discipliner eller emner af fælles interesse, med henblik på at fremme formidling af god praksis, at tilskynde til overvejelser om kvalitet og nyskabelse i den videregående uddannelse, de pædagogiske metoder og at stimulere udvikling af fælles programmer og specialkurser. Der for tilskyndes videnskabelige selskaber, erhvervsorganisationer og erhvervslivet inddrages. repræsentanter forbedre til, at at Aktion 2. 1. Europæisk universitetsniveau samarbejde på Fællesskabet yder støtte til samarbejde 1. mellem universiteterne, som gennemføres af universiteterne i samarbejde med partnere i andre medlemsstater og evt. andre interesserede aktører i undervisningssektoren og erhvervslivet. Følgende aktiviteter vedrørende 2. hvor samarbejde mellem multimediernes muligheder så vidt muligt udnyttes, er berettiget til fællesskabsstøtte som led i ovennævnte »institutionskontrakt«: universiteterne, oprettelse støtter af Erasmus endvidere og net, der giver tematiske konsolidering universiteterne mulighed for at samarbejde om temær, der vedrører en eller fiere discipliner eller emner af fælles interesse, med henblik på at fremme formidling af god praksis, at tilskynde til i den overvejelser om kvalitet og nyskabelse videregående de uddannelse, pædagogiske metoder og at stimulere udvikling af fælles programmer og specialkurser. Der tilskyndes til, at repræsentanter for videnskabelige selskaber, erhvervsorganisationer og erhvervslivet inddrages. Der bør lægges særlig vægt på formidling af resultater, som opnås inden for rammerne af de tematiske net. forbedre at tilrettelæggelse a) studerende, undervisere universitetsansatte, der er europæiske samarbejde af mobilitet og involveret for andre i det b) fælles udvikling og gennemførelse af læseplaner, moduler, intensivprogrammer eller bl. a. aktiviteter tværfaglige aktiviteter, herunder undervisning, der foregår på fremmedsprog læseplanerne, vedrørende europæiske c) konsolidering Credit meritoverføringssystem Transfer System-ECTS), der tager sigte på at lette den akademiske anerkendelse. det (European af -18- Aktion 2. 2. Universitetsstuderendes og underviseres mobilitet - 1. Faellesskabet fremmer studerendes og underviseres mobilitet mellem medlemsstaterne som led i »institutionskontrakterne«. Mobile studerende, der gennemforer 2. laengerevarende i en anden studieperioder medlemsstat, som anerkendes fuldt ud ifolge universitetsaftalerne under institutionskontrakterne, betragtes som Erasmus- studerende uanset om de modtager et Erasmus- stipendium 3. henhold Vaertsuniversiteterne opkraever ikke studieafgift af Erasmus-studerende, og de studerendes eventuelle Ian eller stipendier fortsaetter under udlandsopholdet punkt til i 3. undervisernes mobilitet via Erasmus-stotte. Faellesskabet fremmer de studerendes og 3. Faellesskabet fremmer de studerendes og undervisernes mobilitet via Erasmus-stotte. Ved udvaelgelsen af de studerende skal der ud over praestationskriteriet isaer tages hensyn til ansogerens finansielle trangssituation i overensstemmelse med definitionen pa begrebet "trangssituation" i de nationale stottebestemmelser. AKTION 3. »GRUNDTVIG« UDDANNELSESFORL0B - ANDRE 1 at at til erhverve aktion - andre andre uddannelsesforlob - som et (skoler) og 2 tilbyde tager sigte pa at fremme Grundtvig-aktionen tager sigte pa at fremme Grundtvig-aktionen livslang uddannelse, bl. a. ved - som et supplement livslang uddannelse, bl. a. ved til aktion 1 (skoler) og 2 (universiteter) - at tilbyde supplement til alle personer, der (universiteter) uddannelsesforlob til alle personer, der onsker at onsker og kundskaber -nye erhverve nye kundskaber. Aktionen er navnlig kvalifikationer. Aktionen er rettet mod unge, der tilstraekkelig rettet mod unge, der har forladt skolesystemet har at onsker, uden tilstraekkelig grunduddannelse, personer, grunduddannelse, der onsker, at pabegynde eller genoptage en pabegynde eller genoptage en formel uddannelse formel uddannelse efter en vis periode, hvor de efter en vis periode, hvor de har vaeret ude af har vaeret ude af uddannelsessystemet, og voksne, uddannelsessystemet, savel som mod voksne, der der onsker at erhverve eller forbedre kundskaber onsker at erhverve eller forbedre deres kundskaber og kvalifikationer af personlige grunde. Aktionen af personlige grunde. tager sigte pa personer, der deltager i udbygningen af den demokratiske kultur i Europa og i den tvaerkulturelle forbindelse onsker at erhverve kvalifikationer. skolesystemet uden der personer, forladt Grundtvig stotter saledes oprettelse af europaeiske net, der tager sigte pa at styrke forbindelserne mellem de forskellige aktorer pa omradet, med henblik pa at de pa et mere stabilt grundlag kan samarbejde om emner af faelles intcresse. -19- Aktion 3. 1. Nye uddannelsesformer Denne aktion tager sigte pa at fremme 1. formal at udvikle til initiativer, der har uddannelsesformer, der er mere fleksible, mindre formelle og mere tilpasset de saerlige behov hos den enkelte, der onsker at erhverve sig anerkendte kvalifikationer. ~2. bl. a. faellesskabsstotte til projekter med folgende mal: ydes Der kail okonomisk 2. a) ved anvendelse af bl. a. multimedier udformning af nye uddannelsesformer Der kan bl. a. ydes okonomisk faellesskabsstotte til projekter med folgende mal: a) udformning af nye uddannelsesformer, bl. a. udvikling af moduler og anvendelse af multimedier; b) undervisningsmateriale udarbejdelse af relevant b) udarbejdelse af relevant undervisningsmateriale formidling af nyskabende metdder og c) formidling af nyskabende metoder og god c) god praksis praksis udvikling af ordninger for anerkendelse d) d) udvikling af ordninger for anerkendelse og og attestering af de kvalifikationer, der opnas pa attestering af de kvalifikationer, der opnas pa denne denne made made e) omradet. uddannelse af undervisere inden for e) uddannelse undervisere inden for omradet. og videreuddannelse af Aktion 3. 2. Voksenuddannelse Aktion 3. 2. Voksenuddannelse I. Denne aktion tager sigte pa at forbedre 1. Denne aktion tager sigte pa at forbedre uddannelsen af voksne elever og studerende bl. a. uddannelsen af voksne elever og studerende bl. a. ved at styrke samarbejdet mellem de forskellige ved at styrke samarbejdet mellem de forskellige organisationer pa omradet og ved at styrke den organisationer pa omradet og ved at styrke den i voksenuddannelserne, europaeiske dimension i voksenuddannelserne, europaeiske dimension idet der af den befolkningernes kulturelle demokratiske kultur, idet der laegges vaegt pa saledes at der opstar en vaerdien af befolkningernes sproglige og kulturelle mangfoldighed, mangfoldighed, sdledes at der opstar en bevidsthed bevidsthed om det europaeiske tilhorsforhold. om det europaeiske tilhorsforhold. laegges vaegt pa vaerdien af herunder deltagelse i -udbygningen sproglige og Faellesskabet stotter projekter, der er 2. Faellesskabet stotter projekter, der er 2. udarbejdet af multilaterale partnerskaber, og som udarbejdet af multilaterale partnerskaber, og som bl. a. tager sigte pa folgende: bl. a. tager sigte pa folgende: at stimulere onsket om uddannelse hos a) a) at stimulere onskct om og deltagelsen i voksne enkeltpersoner, med henblik pa at de til uddannelse hos voksne enkeltpersoncr, med stadighed deltager aktivt i et samfund under henblik pa" at de til stadighed deltager aktivt i et kraftig udvikling samfund under kraftig udvikling at udvikle stottefunktioner for voksne b) b) for voksne elever og studerende og for dem, der udbyder elever og studerende og for dem, der udbyder uddannelserne uddannelserne, samt oplysning og radgivning at udvikle stottefunktioner at udarbejde undervisningsmateriale, der c) c) kan tilpasses multimedieundervisning, og fremme undervisningsmateriale, udveksling af god praksis udveksle tilpasses multimedieundervisning, og fremme udveksling af god praksis udarbejde kan der og at d) attestering af de opnaede kvalifikationer at udvikle ordninger for anerkendelse og d) at udvikle ordninger for anerkendelse og attestering af de opnaede kvalifikationer -20- e) for området. at sikre uddannelse af undervisere inden AKTION 4. »LINGUA« - SPROGUNDERVISNING OG SPROGINDLÆRING at en bedre uddannelse og e) videreuddannelse af undervisere inden for området. sikre at fremme 1. Formålet med denne aktion er at give Kommissionen mulighed for i samarbejde med medlemsstaterne sikre koordinering og styrkelse af sprogindlæringsforanstaltninger for at sproglige mangfoldighed i Fællesskabet, at bidrage til at og forbedre sprogindlæringens kvalitet og at lette adgangen til sprogindlæring, der er tilpasset den enkeltes behov hele livet igennem. sprogundervisningens bevare den og EU-sprog, 2. Sprogundervisningen omfatter i denne forbindelse undervisning i og indlæring af alle officielle og luxembourgsk, som fremmedsprog. Der lægges i hele programmet generelt vægt på at fremme kompetencen i de officielle EU-sprog, der er mindre anvendte, og som der ikke undervises så meget i. herunder irsk 3. økonomisk projekter sprogindlæring generelt set, f. eks. : Der kan under denne aktion ydes tværnationale vedrører fællesskabstøtte aktiviteter, og der til oplysningsaktiviteter aktiviteter med henblik på at fremme og/eller tidlig formidle nyskabelser, fremmedsprogsindlæring og forståelse af flere sprog såsom udvikling og udveksling af læseplaner, nyskabende pædagogisk støttemateriale samt metoder og instrumenter til anerkendelse af de sproglige resultater etablering af net af nationale, regionale eller lokale ressourcecentre. AKTION 5. »ATLAS« MULTIMEDIER UDDANNELSE OG AKTION 5 "MINERVA' UDDANNELSE OG MULTIMEDIER af og informations- fjernundervisning 1. Denne aktion tager sigte på koordinering og styrkelse af foranstaltninger vedrørende åben samt undervisning og anvendelse ny kommunikationsteknologi og multimedier i uddannelsesmæssige sammenhænge. Foranstaltningerne tjener to formål: at fremme forståelsen for og en kritisk og ansvarlig anvendelse af den nye teknologis redskaber og metoder og at fremme adgangen på europæisk plan til el bedre udbud af uddannelsesmæssige ressourcer. -21- Der kan under denne aktion ydes 2. økonomisk fællesskabsstøtte tværnationale projekter og aktiviteter, der generelt set vedrører anvendelse af ny teknologi og/eller udvikling af åben undervisning og fjernundervisning, fordelt på bl. a. tre aktionstyper: til og projekter undersøgelser, som vedrører forståelsen for de nyskabende processer af kvalitetskriterier, bl. a. og udarbejdelse til vedrørende undervisningsbrug multimedieprodukter projekter vedrørende udformning af pilotmoduler, metoder og multimedieressourcer projekter vedrørende udvikling af informationstjenester og -systemer vedrørende multimedieressourcer til undervisningsformål og udvikling af kommunikationssystemer, der skal støtte udveksling af idéer og erfaringer, herunder etablering af net af ressourcecentre, eksperter, beslutningstagere projektkoordinatorer, vedrørende emner af fælles interesse. og projekter udvikling af vedrørende informationstjenester og -systemer vedrørende multimedieressourcer til undervisningsformål og udvikling af kommunikationssystemer, der skal støtte udveksling af idéer og erfaringer, herunder oprettelsen af et flersprogligt europæisk skole-tv, etablering af net af ressourcecentre, eksperter, beslutningstagere projektkoordinatorer, vedrørende emner af fælles interesse. og AKTION 6. INNOVATION OBSERVATION OG Aktion uddannelsessystemer for uddannelsespolitik Observation 6. 1. af 1. Denne aktion bidrager ved hjælp af udveksling af information og erfaringer til at gøre Europas uddannelsessystemer gennemsigtige og gør de nationale systemers egenart til en kilde til kvalitet i de europæiske uddannelser. Den bygger på en række observationsaktiviteter, der knyttes sammen og støttes af Fællesskabet: udformning af referenceniveauer på fællesskabsplan af udarbejdelse og evaluering af uddannelsens kvalitet, særlig via etablering af net af de involverede organer samt pilotprojekter indikatorer etablering og vedligeholdelse af databaser over erfaringer med nyskabelser forbindelser mellem de organer, der står for analyse af uddannelsessystemer og -politik etablering og vedligeholdelse af databaser såsom erfaringer med nyskabelser over informationssystemet Ortelius og undersøgelser pilotprojekter vedrørende anerkendelse af eksamensbeviser, på kvalifikationer uddannelsesperioder i en forskellige niveauer, der er gennemført anden medlemsstat. og 2. følgende: Der ydes endvidere fællesskabsstøtte til -22- informationsnettet om uddannelse i Det Europaeiske Faellesskab >>Eurydice«, som bestar af Det Europaeiske Kontor og nationale kontorer, som er etableret af henholdsvis Kommissionen og medlemsstateme, for at det fuldt ud kan bidrage til gennemforelsen afdenne aktion tilrettelaeggelse af og deltagelse i multilaterale studiebesog,»Arion« nettet af nationale informationscentre vedrorende akademisk anerkendelse »Naric« med henblik pa intensiv udveksling af information ivaerksaettelse af mellem nettets deltagere og piiotprojekter om emner af faelles interesse, som har til formal at lette anerkendelse. gennemforelsen 3. Ved der med samarbejdes Faellesskabers Statistiske Kontor (Eurostat). aktionen Europaeiske De af Aktion 6. 2. Nye nyskabende initiativcr over aktioner forskellige samarbejdsaktiviteterne under Ud programmets yder Faellesskabet stotte til tvaernationale projekter, der tager sigte pa at udarbejde nyskabende foranstaltninger, der er malrettet mod en eller flere uddannelsessektorer. De prioriterede emner tages jacvnligt op til overvejelse, saledes at de kan tilpasses nye behov, der opstar i den periode, programmet omfatter. AKTION 7 F&LLES AKTIONER " ' : ~~~ 6, 1. jf. kan Hvad angar faelles artikel aktioner, der Hvadangar faelles aktioner, jf. Afgorelsens 1. afgorelsens ydes artikel 6, kan der ydes faellesskabsstotte til aktioner faellesskabsstotte til aktioner, der gennemfores og programmer, der gennemfores faelles med andre et faelles med andre aktioner, der horer under den aktioner, videnorienterede isacr politik, faellesskabsprogrammer faellesskabsprogrammer vedrorende erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender, med erhvervsuddannelse og henblik pa at forbedre adgangen til viden. • med henblik pa at forbedre adgangen til viden. vedrorende ungdomsanliggender, isaer vidensorienteret at politik, der bidrager fremme Europa til de mellem Koordineringen 2. tre programmer kan gennemfores ved hjaelpaf faelles indkaldelser af forslag. Kommissionen agter i den forbindelse at udviklc en faelles ordning for formidling og observation af god praksis pa videnomradet og faelles aktioner vedrorende multimedier til undervisningsbrug. Projekteme kan omfatte et udvalg aktioner, der henhorer herunder under uddannelsesomradet. Forskellige faellesskabsprogrammer kan supplere hinanden i deres stotte til projekteme. omrader, flere 3. , Der vedtages relevante foranstaltninger, 3. Der vedtages relevante foranstaltninger, feks. ctablering af »europa:iskc vidcnccntrc«, der som f. eks. etablcring af wcuropaciske videncentre«, pa rcgionall og lokall plan skal sikrc konlakl og der pa rcgionall og lokall plan skal sjkiv kontakt og samspil mellem dcltagcruc I dettc program oc. samspil mellem dcltagerne I dcltc program og vedrorende | dcltagernc andre llellcsskabsprogranttnci, liemiuler deltagernc programmemc i -23- erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender, idet de på den måde medvirker til gennemførelsen af en strategi i de pågældende regioner og lokalområder. livslang uddannelse for programmerne særligt vedrørende erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender, idet de på den måde medvirker til gennemførelsen af en strategi for livslang uddannelse i de pågældende regioner og lokalområder. AKTION 8. LEDSAGEFORANSTALTNINGER Der kan ydes økonomisk støtte til I. fremme initiativer, der tager sigte på at i det omfang sådanne programmets mål, initiativer støtteberettigede under programmets øvrige aktioner. Der kan bl. a. ydes fællesskabsstøtte til følgende: ikke er oplysningsaktiviteter, der skal fremme samarbejde på uddannelsesområdet, herunder støtte til at arrangere konkurrencen »Europa i skolen«, i samarbejde med Europarådet aktiviteter vedrørende uddannelse af personer, der beskæftiger sig med forvaltning af europæiske på uddannelsesområdet samarbejdsprojekter tværnationale der gennemføres af foreninger og andre ikke-statslige organisationer, på der uddannelsesområdet aktiviteter, arbejder konferencer og seminarer om nyskabelser i de områder, programmet omfatter foranstaltninger til udnyttelse og formidling af resultaterne af de projekter og aktiviteter, der gennemføres med støtte fra dette program eller dets foregående fase, herunder ved hjælp af redskaber som informationssystemet Ortelius. foranstaltninger og formidling af resultaterne af de projekter og aktiviteter, der gennemføres med støtte fra dette program eller dets foregående fase [. ]. udnyttelse til fællesskabsstøtte Der kan ydes 2. til oplysningsaktiviteter, der er nødvendige for programmets gennemførelse, til aktiviteterne i som integrerede den medlemsstaterne har etableret i henhold til afgørelsens artikel S, og til at sikre en effektiv overvågning og evaluering af de aktioner, der er omhandlet i dette bilag. forvaltning, inden finansieringen heraf holdes samlede 3. Kommissionen kan ved gennemførelsen af programmet benytte ekstern teknisk bistand, og for finansieringsramme. programmets Kommissionen kan på samme betingelser indhente ekspertbistand. Kommissionen kan endvidere foretage alle slags evalueringer og arrangere seminarer, kollokvier og andre møder for eksperter, som kan fremme gennemførelsen af programmet. Kommissionen kan ligeledes gennemføre og formidlingsvirksomhed. oplysnings-, publikations- -24- III. PROCEDURER FOR INDGIVELSE OG I UDV/ELGELSE AF PROJEKTER For forslag til og udvaelgelse af de projekter, der er naevnt i dette bilag, gaelder folgende regler: indgives 1. Ansogninger om fmansiel stotte til de projekter, der er omfattet af de sakaldte decentraliserede aktioner (aktion 1. 1 og aktion 1. 2, punkt 3, litra c)), og alle forberedende besog, undtagen under aktion 2, til de integrerede forvaltninger, som medlemsstaterne har etableret i henhold til afgorelsens artikel 5, tilrettelaegger stk. udvaelgelsen tildeler og faellesskabsstotte til de projekter, der godkendes i overensstemmelse med som fastsasttes i henhold til afgorelsens artikel 7, stk. 3. forvaltninger projekterne 3. Disse af retningslinjer, og undervisere Finansiel stotte til mobilitet, der er 2. tildeles omfattet af aktion 2. 2, punkt 3, i led som studerende institutionskontrakter, jf. aktion 2. 1, af de integrerede forvaltninger, som medlemsstaterne har etableret i henhold til afgorelsens artikel 5, stk. 3, i overensstemmelse med retningslinjer, som fastsaettes i henhold til afgorelsens artikel 7, stk. 3. 3. Ansogninger om finansiel stotte til de projekter, der er omfattet af andre sakaldte centraliserede aktioner, indgives Kommissionen, der giver de integrerede forvaltninger meddelelse herom. Kommissionen traeffer afgorelse om fmansiel stotte til projekterne efter horing af udvalget i overensstemmelse med afgorelsens artikel 7, stk. 6. IV. FINANSIELLE BESTEMMELSER 1. De faellesskabsmidler, der bevilges som okonomisk stotte til aktion 1. 1, aktion 1. 2, punkt 3, litra c), og aktion 2. 2, punkt 3, fordeles mellem medlemsstaterne pa den made, der er beskrevet i punkt 5. 2. De fordelte faellesskabsmidler forvaltes af de nationale strukturer, der er oprettet i henhold til afgorelsens artikel 5, stk. 3. Disse ligeledes koordineringen strukturer varetager med de disponible i fmansielle medlemsstaterne, der har til formal at tilskynde til deltagelse i europaeisk samarbejde. ressourcer Kommissionen traeffer i samarbejde med 3. medlemsstaterne de nodvendige foranstaltningcr for at fremme en afbalanceret deltagelse pa faellesskabsplan og pa nationalt og regionalt plan for sa vidt angar de videregaende samt, til studieomrader. uddannelser, med hensyn -25- Bevillingerne til de pågældende foranstaltninger kan ikke udgøre over 10 % af det årlige budget til finansiering af de pågældende aktioner. For at sikre den bredest mulige 4. deltagelse i de enkelte medlemsstater samt effektiv overvågning og erfaringsudveksling mellem de støttede projekter og aktiviteter, tilskyndes de nationale strukturer til at arbejde nært sammen med de relevante regionale og lokale myndigheder i deres respektive lande. De kan i samarbejde med Kommissionen træffe foranstaltninger med henblik på at fremme en afbalanceret forskellige institutioner på nationalt eller regionalt plan ved og af hjælp oplysningskampagner. informationsspredning deltagelse de af J. Fordelingsmodel for Aktion 1. 1 Aktion 1. 2, punkt 3, litra c) Aktion 2. 2, punkt 3 Der tildeles hver medlemsstat a) minimumsbeløb, hensyntagen til de disponible bevillinger. fastsættes som et under b) tildeles Resten medlemsstater i forhold til: de forskellige i) indbygger landets bruttonationalprodukt pr. ii) afstanden mellem hjemlandet og værtslandet iii) andelen af landets befolkning, der er elever og undervisere på skolerne, for så vidt angår aktion 1. 1 og aktion 1. 2, punkt 3, litra c) studerende videregående på uddannelser, for så vidt angår aktion 2. 2, punkt 3 (studerende); antallet af kandidater kan ligeledes tages i betragtning de undervisere videregående på uddannelser, for så vidt angår aktion 2. 2, punkt 3 (undervisere) de Kommissionen 6. træffer afgørelse om fordelingen af de EU-midler, medlemsstaterne kan anvende til forberedende besøg, efter høring af udvalget i overensstemmelse med afgørelsens artikel 7, stk. 6. -26- V. DEFINITIONER I forbindelse med programmet forstås ved: »livslang uddannelse«: de uddannelsesmuligheder, den enkelte person har hele livet igennem med henblik på løbende ajourføring og kvalifikationer vedkommendes viden af »beslutningstagere«: bl. a. personale, der beskæftiger sig med ledelse, evaluering, uddannelse, på uddannelsesområdet, og ansvarlige på området på lokalt, regionalt plan og i ministerierne vejledning tilsyn eller »åben enhver undervisning og for fjernundervisning«: undervisning, der omfatter af traditionelle eller avancerede informations- og kommunikationsteknologier og -tjenesteydelser og støtte fra personlige rådgivere og vejledere form anvendelse »elev«: en person, der er indskrevet som elev i en skole arbejde »underviser«: personer, som i kraft af i i medlemsstaterne alt respektive uddannelsessystemers deres undervisningsprocessen efter deres opbygning deltager direkte »virksomhed«: enhver virksomhed i den private eller offentlige sektor, uanset dens størrelse og retlige status, og uanset hvilken erhvervssektor den opererer i, og enhver form for økonomisk aktivitet, herunder erhvervsdrivende foreninger »skole«: alle former for skoler, uanset om det drejer sig om almen (på forskole-, primær- og sekundærtrinnet), erhvervsmæssig eller teknisk uddannelse et ved »studerende«: en person, der er indskrevet uanset studieområde, med henblik på at gennemføre videregående afsluttes med titel eller et erhvervelse af en anerkendt eksamensbevis, også på doktorafhandlingsniveau universitet, studier, som "virtuel mobilitet" alle midler, metoder, tjenesteydelser og simulationer, der gør det muligt ved hjælp af informationsteknologi og telekommunikationsnet til oplysninger, der er til rådighed andre steder, at udveksle idéer og at samarbejde med partnere, der er langt væk adgang få at [. ] -27- parter«: arbejdsgiver- »arbejdsmarkedets plan: pa og nationalt arbejdstagerorganisationer i overensstemmelse med national lovgivning og/eller praksis; pa og faellesskabsplan: arbejdstagerorganisationer, som deltager i den sociale dialog pa faellesskabsniveau arbejdsgiver- »europseisk videncenter«: gruppering pa regionalt eller lokalt plan af deltageme i EF- programmerne vedrorende almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender med henblik pd at styrke livslang uddannelse pi regionalt og lokalt plan, bl. a. ved lette formidlingen af informationer og resultater og at fremme aktivt samarbejde pa tvaers af de tre programmer indsatsen for faelles- pa »referenceniveauer skabsplan«: undersogelser, analyser, rundsp0rger og kortlaegninger af god praksis, der gor det muligt for et givet emne eller omrade pa forskellige faellesskabsplan de at medlemsstaters relative position og deres fremskridt angive »universitet«: aller former for hojere uddannelsesinstitutioner, hvor man kan erhverve kvalifikationer eller titler pa universitetsniveau, uanset i respektive medlemsstateme. betegnelse deres -28- ISSN 0254-1459 KOM(98) 719 endelig udg. DOKUMENTER DA 16 04 15 01 Katalognummer : CB-CO-98-713-DA-C Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer L-2985 Luxembourg 15