title: Κανονισμός (ΕΚ) αριθ. 26/1999 του Συμβουλίου της 21ης Δεκεμβρίου 1998 για τη θέσπιση αυτόνομων και μεταβατικών μέτρων για τις ευρωπαϊκές συμφωνίες με την Εσθονία, τη Λετονία και τη Λιθουανία αναφορικά με ορισμένα μεταποιημένα γεωργικά προϊόντα

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Baltic States
CCT duties
agreement (EU)
agro-industry
import policy
tariff quota

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text: 9. 1. 1999 EL Ep(cid:148)sglg Evgleq(cid:148)da tym Euqypa(cid:152)j(cid:150)m Joimot(cid:147)tym L 5/1 I (Pq(cid:145)neir cia tgm isw(cid:151) tym opo(cid:148)ym apaite(cid:148)tai dglos(cid:148)eusg) JAMOMISLOS (EJ) aqih. 26/1999 TOU SULBOUKIOU tgr 21gr Dejelbq(cid:148)ou 1998 cia tg h(cid:146)spisg aut(cid:149)molym jai letabatij(cid:150)m l(cid:146)tqym cia tir euqypa(cid:152)j(cid:146)r sulvym(cid:148)er le tgm Eshom(cid:148)a, tg Ketom(cid:148)a jai tg Kihouam(cid:148)a amavoqij(cid:145) le oqisl(cid:146)ma letapoigl(cid:146)ma ceyqcij(cid:145) pqo(cid:152)(cid:149)mta TO SULBOUKIO TGS EUQYPA(cid:136)JGS EMYSGS, ENEDYSE TOM PAQOMTA JAMOMISLO: (cid:130)womtar up(cid:149)xg: tg sumh(cid:147)jg cia tgm (cid:148)dqusg tgr Euqypa(cid:152)j(cid:147)r Joim(cid:149)tgtar, jai id(cid:148)yr to (cid:145)qhqo 113, tgm pq(cid:149)tasg tgr Epitqop(cid:147)r, Ejtil(cid:150)mtar: (cid:149)ti, cia (cid:149)som wq(cid:149)mo ejjqele(cid:148) g pqosaqloc(cid:147) tou pqytoj(cid:149)k- kou aqih. 2 tym euqypa(cid:152)j(cid:150)m sulvymi(cid:150)m pou (cid:146)woum suma- vhe(cid:148) le tgm Eshom(cid:148)a, tg Ketom(cid:148)a jai tg Kihouam(cid:148)a (1), ejd(cid:149)hgje o jamomisl(cid:149)r (EJ) aqih. 2621/97 (2), di(cid:145) tou isw(cid:151)ym l(cid:146)wqi 31 Dejelbq(cid:148)ou 1998 o opo(cid:148)ou diatgqe(cid:148)tai bahl(cid:149)r tgr woqgcghe(cid:148)sar pqot(cid:148)lgsgr, pqor amtist(cid:145)hlisg tuw(cid:149)m stqebkytij(cid:150)m epipt(cid:150)seym ep(cid:148) tym enacyc(cid:150)m tym up(cid:149)xg wyq(cid:150)m pqor tgm Joim(cid:149)tgta, yr apot(cid:146)kesla tgr evaqloc(cid:147)r tym apotekesl(cid:145)tym tou C(cid:151)qou tgr Ouqou- cou(cid:145)gr· (cid:149)ti, cia (cid:149)so wq(cid:149)mo ejjqele(cid:148) g (cid:146)cjqisg bektiyl(cid:146)mym paqawyq(cid:147)seym pqor tgm Eshom(cid:148)a, tg Ketom(cid:148)a jai tg Kihouam(cid:148)a ap(cid:149) tir amt(cid:148)stoiwer joim(cid:146)r epitqop(cid:146)r, o jamomi- sl(cid:149)r (EJ) aqih. 2621/97 hesp(cid:148)fei m(cid:146)er paqawyq(cid:147)seir se pqosyqim(cid:147) jai aut(cid:149)molg b(cid:145)sg· (cid:149)ti (cid:146)woum (cid:147)dg okojkgqyhe(cid:148) oi diapqaclate(cid:151)seir le tir up(cid:149)xg w(cid:150)qer cia tg s(cid:151)maxg pqytoj(cid:149)kkym pqosaqloc(cid:147)r tym elpoqij(cid:150)m ptuw(cid:150)m tym euqypa(cid:152)j(cid:150)m sulvymi(cid:150)m, sto en(cid:147)r «pqyt(cid:149)jokka pqosaqloc(cid:147)r», jai (cid:149)ti (cid:146)woum (cid:147)dg lomocqavghe(cid:148) ta m(cid:146)a pqyt(cid:149)jokka aqih. 2· (cid:149)ti bq(cid:148)sjomtai up(cid:149) en(cid:146)king oi diadijas(cid:148)er cia tgm ep(cid:148)sglg (cid:146)cjqisg tym pqytoj(cid:149)kkym pqosaqloc(cid:147)r· (cid:149)ti, le b(cid:145)sg to wqomodi(cid:145)- cqalla ep(cid:148)sglgr (cid:146)cjqisgr, emd(cid:146)wetai ma lgm teho(cid:151)m se isw(cid:151) ta pqyt(cid:149)jokka pqosaqloc(cid:147)r le (cid:149)ker tir up(cid:149)xg w(cid:150)qer tgm 1g Iamouaq(cid:148)ou 1999· (cid:149)ti sumist(cid:145)tai sumep(cid:150)r ma pqobke- vhe(cid:148) paq(cid:145)tasg tgr isw(cid:151)or tym paqawyq(cid:147)seym se aut(cid:149)molg b(cid:145)sg l(cid:146)wqi tir 31 Dejelbq(cid:148)ou 1999, (1) EE L 373 tgr 31. 12. 1994, s. 1 (Eshom(cid:148)a). EE L 374 tgr 31. 12. 1994, s. 1 (Ketom(cid:148)a). EE L 375 tgr 31. 12. 1994, s. 1 (Kihouam(cid:148)a). (2) Jamomisl(cid:149)r tgr 19gr (EJ) aqih. 2621/97 tou Sulbouk(cid:148)ou, Dejelbq(cid:148)ou 1997, cia tg h(cid:146)spisg aut(cid:149)molym jai letabatij(cid:150)m l(cid:146)tqym tg Kihouam(cid:148)a, tg Ketom(cid:148)a jai tgm Eshom(cid:148)a cia oqisl(cid:146)ma letapoig- l(cid:146)ma ceyqcij(cid:145) pqo(cid:152)(cid:149)mta (EE L 354 tgr 30. 12. 1997, s. 1). ekeuh(cid:146)qym sumakkac(cid:150)m le cia tir sulvym(cid:148)er (cid:129)qhqo 1 1. Ap(cid:149) 1gr Iamouaq(cid:148)ou l(cid:146)wqi 31 Dejelbq(cid:148)ou 1999, ta elpoqe(cid:151)lata jatacyc(cid:147)r Kihouam(cid:148)ar tou paqaqt(cid:147)lator I up(cid:149)jeimtai se et(cid:147)sier daslokocij(cid:146)r posost(cid:150)seir jai pqo- tilgsiajo(cid:151)r daslo(cid:151)r, (cid:149)pyr elva(cid:148)metai sto (cid:148)dio aut(cid:149) paq(cid:145)qtgla. Ta basij(cid:145) pos(cid:145) pou pq(cid:146)pei ma kalb(cid:145)momtai up(cid:149)xg cia tom upokocisl(cid:149) tym leiyl(cid:146)mym ceyqcij(cid:150)m sumistys(cid:150)m jai tym pq(cid:149)shetym dasl(cid:150)m pou epib(cid:145)kkomtai cia eisacyc(cid:146)r pqor tgm Joim(cid:149)tgta elva(cid:148)momtai sto paq(cid:145)qtgla II. Ap(cid:149) 1gr Iamouaq(cid:148)ou l(cid:146)wqi 31 Dejelbq(cid:148)ou 1999, ta 2. elpoqe(cid:151)lata jatacyc(cid:147)r Ketom(cid:148)ar tou paqaqt(cid:147)lator III up(cid:149)jeimtai se et(cid:147)sier daslokocij(cid:146)r posost(cid:150)seir jai pqo- tilgsiajo(cid:151)r daslo(cid:151)r, (cid:149)pyr elva(cid:148)metai sto (cid:148)dio aut(cid:149) paq(cid:145)qtgla. Ta basij(cid:145) pos(cid:145) pou pq(cid:146)pei ma kalb(cid:145)momtai up(cid:149)xg cia tom upokocisl(cid:149) tym leiyl(cid:146)mym ceyqcij(cid:150)m sumistys(cid:150)m jai tym pq(cid:149)shetym dasl(cid:150)m pou epib(cid:145)kkomtai cia eisacyc(cid:146)r pqor tgm Joim(cid:149)tgta elva(cid:148)momtai sto paq(cid:145)qtgla II. Ap(cid:149) 1gr Iamouaq(cid:148)ou l(cid:146)wqi 31 Dejelbq(cid:148)ou 1999, ta 3. elpoqe(cid:151)lata jatacyc(cid:147)r Eshom(cid:148)ar tou paqaqt(cid:147)lator IV up(cid:149)jeimtai se et(cid:147)sier daslokocij(cid:146)r posost(cid:150)seir jai pqo- tilgsiajo(cid:151)r daslo(cid:151)r, (cid:149)pyr elva(cid:148)metai sto (cid:148)dio aut(cid:149) paq(cid:145)qtgla. Ta basij(cid:145) pos(cid:145) pou pq(cid:146)pei ma kalb(cid:145)momtai up(cid:149)xg cia tom upokocisl(cid:149) tym leiyl(cid:146)mym ceyqcij(cid:150)m sumistys(cid:150)m jai tym pq(cid:149)shetym dasl(cid:150)m pou epib(cid:145)kkomtai cia eisacyc(cid:146)r pqor tgm Joim(cid:149)tgta elva(cid:148)momtai sto paq(cid:145)qtgla II. (cid:129)qhqo 2 1. Oi paqawyq(cid:147)seir pou evaql(cid:149)fomtai sto elp(cid:149)qio leta- poigl(cid:146)mym ceyqcij(cid:150)m pqo(cid:152)(cid:149)mtym, oi pqobkep(cid:149)lemer sta pqyt(cid:149)jokka pqosaqloc(cid:147)r pou (cid:146)woum sumavhe(cid:148) le tir w(cid:150)qer tou (cid:145)qhqou 1, amtijahisto(cid:151)m tir paqawyq(cid:147)seir tir pqobke- p(cid:149)lemer sta amt(cid:148)stoiwa paqaqt(cid:147)lata tou paq(cid:149)mtor jamomi- slo(cid:151): a) ap(cid:149) 1gr Iamouaq(cid:148)ou 1999, cia tir w(cid:150)qer eje(cid:148)mer tym opo(cid:148)ym ta pqyt(cid:149)jokka pqosaqloc(cid:147)r bq(cid:148)sjomtai (cid:147)dg se isw(cid:151) jat(cid:145) tgm gleqolgm(cid:148)a aut(cid:147) jai L 5/2 EL Ep(cid:148)sglg Evgleq(cid:148)da tym Euqypa(cid:152)j(cid:150)m Joimot(cid:147)tym 9. 1. 1999 b) aqw(cid:147)r cemol(cid:146)mgr ap(cid:149) tgm gleqolgm(cid:148)a (cid:146)maqngr isw(cid:151)or tou amt(cid:148)stoiwou pqyt(cid:149)jokkou pqosaqloc(cid:147)r, cia tir w(cid:150)qer eje(cid:148)mer tym opo(cid:148)ym ta pqyt(cid:149)jokka pqosaqloc(cid:147)r ha teho(cid:151)m se isw(cid:151) let(cid:145) tgm 1g Iamouaq(cid:148)ou 1999. Oi keptol(cid:146)qeier evaqloc(cid:147)r tym l(cid:146)tqym pou pqobk(cid:146)po- 2. mtai stom paq(cid:149)mta jamomisl(cid:149) isw(cid:151)oum ep(cid:148)sgr jai cia ta amt(cid:148)stoiwa l(cid:146)tqa pou pqobk(cid:146)pomtai sta pq(cid:149)sheta pqyt(cid:149)- jokka. (cid:129)qhqo 3 G Epitqop(cid:147) diaweiq(cid:148)fetai tir posost(cid:150)seir tym paqaqtg- l(cid:145)tym I, III jai IV tou paq(cid:149)mtor jamomislo(cid:151) s(cid:151)lvyma le tir diat(cid:145)neir tou jamomislo(cid:151) (EK) aqih. 1460/96 tgr Epi- tqop(cid:147)r, tgr 25gr Iouk(cid:148)ou 1996, cia tg h(cid:146)spisg tym keptole- qei(cid:150)m evaqloc(cid:147)r tym jahest(cid:150)tym pqotilgsiaj(cid:150)m sumak- kac(cid:150)m pou evaql(cid:149)fomtai se oqisl(cid:146)ma pqo(cid:152)(cid:149)mta pou pqoj(cid:151)- ptoum ap(cid:149) tg letapo(cid:148)gsg ceyqcij(cid:150)m pqo(cid:152)(cid:149)mtym, jat(cid:145) tgm (cid:146)mmoia tou (cid:145)qhqou 7 tou jamomislo(cid:151) (EK) aqih. 3448/93 tou Sulbouk(cid:148)ou (1). (cid:129)qhqo 4 O paq(cid:150)m jamomisl(cid:149)r t(cid:148)hetai se isw(cid:151) tgm tq(cid:148)tg gl(cid:146)qa ap(cid:149) tg dglosie(cid:151)s(cid:147) tou stgm Ep(cid:148)sglg Evgleq(cid:148)da tym Euqy- pa(cid:152)j(cid:150)m Joimot(cid:147)tym. O paq(cid:150)m jamomisl(cid:149)r evaql(cid:149)fetai ap(cid:149) 1gr Iamouaq(cid:148)ou 1999. O paq(cid:150)m jamomisl(cid:149)r e(cid:148)mai desleutij(cid:149)r yr pqor (cid:149)ka ta l(cid:146)qg tou jai isw(cid:151)ei (cid:145)lesa se j(cid:145)he jq(cid:145)tor l(cid:146)kor. Bqun(cid:146)kker, 21 Dejelbq(cid:148)ou 1998. Cia to Sulbo(cid:151)kio O Pq(cid:149)edqor M. BARTENSTEIN (1) EE L 187 tgr 26. 7. 1996, s. 18· jamomisl(cid:149)r (cid:149)pyr tqopo- poi(cid:147)hgje ap(cid:149) tom jamomisl(cid:149) (EJ) aqih. 2495/97 (EE L 343 tgr 13. 12. 1997, s. 18). 9. 1. 1999 EL Ep(cid:148)sglg Evgleq(cid:148)da tym Euqypa(cid:152)j(cid:150)m Joimot(cid:147)tym L 5/3 PAQAQTGLA I KIHOUAMIA A(cid:151)nym aqihl(cid:149)r Jydij(cid:149)r SO Peqicqav(cid:147) elpoqeul(cid:145)tym Posost(cid:150)seir 1999 (se t(cid:149)mour) Pqot(cid:148)lgsg 1. 1 - 30. 6. 1999 1. 7 - 31. 12. 1999 1506 00 00 (cid:129)kka fyij(cid:145) k(cid:148)pg Apeqi(cid:149)qista Fyij(cid:145) jai vutij(cid:145) k(cid:148)pg 390 09. 6533 09. 6501 09. 6503 09. 6528 09. 6525 1518 00 10 1518 00 31 1518 00 39 1518 00 91 1518 00 95 1518 00 99 1704 90 71 1704 90 75 1806 90 Sojok(cid:145)ta 2203 00 Lp(cid:148)qa 2208 60 11 B(cid:149)tja 09. 6534 2402 20 90 Tsic(cid:145)qa Ckuj(cid:148)slata le bqasl(cid:146)mg f(cid:145)waqg Jaqal(cid:146)ker 520 650 520 420 52 0 % 5 % 0 % 3 % 5 % 0 % 5 % EAR EAR 3,5 % 0,26 EUR/ % vol/hl+ 1,27 EUR/hl 0 % 4,5 % 0 % 0 % 4,5 % 0 % 4,5 % EAR EAR 2,6 % 0 % 34,2 % 31,5 % L 5/4 EL Ep(cid:148)sglg Evgleq(cid:148)da tym Euqypa(cid:152)j(cid:150)m Joimot(cid:147)tym 9. 1. 1999 PAQAQTGLA II BASIJA POSA POU PQEPEI MA KALBAMOMTAI UPOXG JATA TOM UPOKOCISLO TYM CEYQCIJYM SUMISTYSYM JAI TYM PQOSHETYM DASLYM 1. 1-30. 6. 1999 1. 7-31. 12. 1999 EUR/100 kg Trigo blando / Blød hvede / Weichweizen / Lakaj(cid:149) sit(cid:145)qi / Common wheat / Bl(cid:130) tendre / Grano tenero / Zachte tarwe / Trigo mole / Tavallinen vehn(cid:132) / Vete Trigo duro / H(cid:134)rd hvede / Hartweizen / Sjkgq(cid:149) sit(cid:145)qi / Durum wheat / Bl(cid:130) dur / Grano duro / Durum tarwe / Trigo duro / Durumvehn(cid:132) / Durumvete Centeno / Rug / Roggen / S(cid:148)jakg / Rye / Seigle / Segala / Rogge / Centeio / Ruis / R(cid:134)g Cebada / Byg / Gerste / Jqih(cid:145)qi / Barley / Orge / Orzo / Gerst / Cevada / Ohra / Korn Ma(cid:146)z / Majs / Mais / Jakalp(cid:149)ji / Maize / Ma(cid:139)s / Granturco / Ma(cid:139)s / Milho / Maissi / Majs 7,900 12,263 7,698 7,698 7,408 7,277 11,295 7,090 7,090 7,193 Arroz descascarillado de grano largo / Ris, afskallet, langkornet / Reis, langk(cid:148)rnig, gesch(cid:132)lt / Apovkoiyl(cid:146)mo q(cid:151)fi lajq(cid:149)speqlo / Long-grain husked rice / Riz d(cid:130)cortiqu(cid:130) (cid:133) grains longs / Riso semigreggio a grani lunghi / Langkorrelige gedopte rijst / Arroz em pel(cid:146)culas de gr(cid:209)os longos / Pitk(cid:132)jyv(cid:132)inen esikuorittu riisi / Ris, skalat l(cid:134)ngkornigt 21,972 20,237 Leche desnatada en polvo / Skummetmælkspulver / Magermilchpulver / Apoboutuqy- l(cid:146)mo c(cid:145)ka se sj(cid:149)mg / Skimmed-milk powder / Lait (cid:130)cr(cid:130)m(cid:130) en poudre / Latte scremato in polvere / Mageremelkpoeder / Leite desnatado em p(cid:155) / Rasvaton maitojauhe / Skummj(cid:148)lkspulver 25,740 24,750 Leche entera en polvo / Sødmælkspulver / Vollmilchpulver / Pk(cid:147)qer c(cid:145)ka se sj(cid:149)mg / Whole-milk powder / Lait entier en poudre / Latte intero in polvere / Vollemelkpoeder / Leite inteiro em p(cid:155) / Rasvainen maitojauhe / Mj(cid:148)lkpulver 30,978 28,532 Mantequilla / Smør / Butter / Bo(cid:151)tuqo / Butter / Beurre / Burro / Boter / Manteiga / Voi / Sm(cid:148)r Az(cid:156)car blanco / Hvidt sukker / Weißzucker / Keuj(cid:147) f(cid:145)waqg / White sugar / Sucre blanc / Zucchero bianco / Witte suiker / A(cid:135)(cid:156)car branco / Valkoinen sokeri / Vitt socker 45,021 31,795 41,467 30,573 9. 1. 1999 EL Ep(cid:148)sglg Evgleq(cid:148)da tym Euqypa(cid:152)j(cid:150)m Joimot(cid:147)tym L 5/5 PAQAQTGLA III KETOMIA A(cid:151)nym aqihl(cid:149)r Jydij(cid:149)r SO Peqicqav(cid:147) elpoqeul(cid:145)tym Posost(cid:150)seir 1999 (se t(cid:149)mour) Pqot(cid:148)lgsg 1. 1-30. 6. 1999 1. 7-31. 12. 1999 Pqo(cid:152)(cid:149)mta fawaqopkastij(cid:147)r Sojok(cid:145)ta 325 650 EAR EAR EAR EAR 1704 90 65 1704 90 71 1704 90 75 1806 31 00 1806 32 10 1806 32 90 1806 90 11 1806 90 19 1901 90 11 1901 90 19 1901 90 91 1901 90 99 09. 6535 09. 6536 09. 6537 09. 6538 09. 6527 09. 6513 09. 6528 09. 6525 Paqasje(cid:151)aslata diatqov(cid:147)r 260 1905 30 Lpisj(cid:149)ta 2104 10 Paqasje(cid:151)aslata cia so(cid:151)per jai fylo(cid:151)r 2105 Pacyt(cid:145) 2203 00 Lp(cid:148)qa 2208 60 11 B(cid:149)tja 260 39 37 650 420 14 09. 6529 2208 70 10 Gd(cid:151)pota EAR EAR 7,6 % EAR EAR 5,9 % EAR 3,5 % 0,26 EUR/ % vol/hl+ 1,27 EUR/hl 0,32 EUR/ % vol/hl+ 2,05 EUR/hl EAR EAR 7,0 % EAR EAR 4,9 % EAR 2,6 % 0 % 0 % L 5/6 EL Ep(cid:148)sglg Evgleq(cid:148)da tym Euqypa(cid:152)j(cid:150)m Joimot(cid:147)tym 9. 1. 1999 PAQAQTGLA IV ESHOMIA A(cid:151)nym aqihl(cid:149)r Jydij(cid:149)r SO Peqicqav(cid:147) elpoqeul(cid:145)tym Posost(cid:150)seir 1999 (se t(cid:149)mour) Pqot(cid:148)lgsg 1. 1-30. 6. 1999 1. 7-31. 12. 1999 Pqo(cid:152)(cid:149)mta fawaqopkastij(cid:147)r 195 EAR EAR 1704 10 11 1704 10 19 1704 90 71 1704 90 75 09. 6515 09. 6530 09. 6517 09. 6519 09. 6521 09. 6539 09. 6523 09. 6531 09. 6525 1805 00 00 Jaj(cid:145)o se sj(cid:149)mg ex 1806 1806 10 15 Ckuj(cid:148)slata le sojok(cid:145)ta, pkgm eje(cid:148)mym tou jydijo(cid:151) SO 1806 10 15 1905 Pqo(cid:152)(cid:149)mta aqtopoi(cid:148)ar jai paqasje(cid:151)aslata cia 780 2102 10 39 F(cid:151)ler 2103 90 90 2105 2203 S(cid:145)ktser s(cid:145)ktser Pacyt(cid:145) Lp(cid:148)qa 2208 60 11 B(cid:149)tja 09. 6529 2208 70 10 Gd(cid:151)pota 09. 6532 2208 90 69 (cid:129)kka oimopmeulat(cid:150)dg 09. 6534 2402 20 90 Tsic(cid:145)qa 37 650 140 2 600 14 650 130 21 21 65 0 % EAR 0 % EAR EAR 3,8 % EAR 3,5 % 0,26 EUR/ % vol/hl+ 1,27 EUR/hl 0,32 EUR/ % vol/hl+ 2,05 EUR/hl 0,32 EUR/ % vol/hl+ 2,05 EUR/hl 0 % EAR 0 % EAR EAR 3,5 % EAR 2,6 % 0 % 0 % 0 % 34,2 % 31,5 %


title: POSIÇÃO COMUM (CE) N.o 6/1999 adoptada pelo Conselho em 21 de Dezembro de 1998 tendo em vista a adopção da Decisão n.o .../1999/CE do Parlamento Europeu e do Conselho, de ..., que cria a segunda fase do programa comunitário de acção em matéria de educação «Sócrates»

eurovoc_concepts:
EU programme
action programme
cultural cooperation
education
international cooperation

text: C 49/42 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 POSIÇÃO COMUM (CE) N. o 6/1999 adoptada pelo Conselho em 21 de Dezembro de 1998 tendo em vista a adopção da Decisão n. o. /1999/CE do Parlamento Europeu e do Conselho, de. , que cria a segunda fase do programa comunitário de acção em mate´ria de educação «Sócrates» (1999/C 49/04) O PARLAMENTO EUROPEU E O CONSELHO DA UNIÃO EUROPEIA, Tendo em conta o Tratado que institui a Comunidade Europeia e, nomeadamente, os seus artigos 126. o e 127. o, Tendo em conta a proposta da Comissão (1), Tendo em conta o parecer do Comite´ Económico e Social (2), Tendo em conta o parecer do Comite´ das Regiões (3), Deliberando nos termos do artigo 189. oB do Tra- tado (4), (1) Considerando que o Tratado que institui a Comu- nidade Europeia precisa que a acção desta inclui, entre outros, um contributo para uma educação e uma formação de qualidade; que as medidas adop- tadas no âmbito do presente programa devem promover a dimensão europeia da educação e contribuir para o desenvolvimento de uma educa- ção de qualidade, com o objectivo de incentivar a aprendizagem ao longo da vida; (2) Considerando que, com a Decisão n. o 819/95/ /CE (5), o Parlamento Europeu e o Conselho cria- ram o programa de acção comunitário Sócrates; (3) Considerando que o Conselho Europeu extraordi- nário sobre o Emprego, reunido no Luxemburgo, em 20 e 21 de Novembro de 1997, reconheceu que a educação e a formação ao longo da vida podem (1) JO C 314 de 13. 10. 1998, p. 5. (2) JO C 410 de 30. 12. 1998, p. 2. (3) Parecer emitido em 19 de Novembro de 1998 (ainda não publicado no Jornal Oficial). (4) Parecer do Parlamento Europeu de 5 de Novembro de 1998 (JO C 359 de 23. 11. 1998), posição comum do Conselho de 21 de Dezembro de 1998 e decisão do Parlamento Europeu. (ainda não publicada no Jornal Oficial). (5) JO L 87 de 20. 4. 1995, p. 10. Decisão alterada pela Decisão n. o 576/98/CE (JO L 77 de 14. 3. 1998, p. 1). contribuir significativamente para as políticas de emprego dos Estados-membros, a fim de reforçar a empregabilidade, a adaptabilidade, o espírito empresarial e a promoção da igualdade de oportu- nidades; (4) Considerando que, na comunicação «Por uma Europa do conhecimento», a Comissão definiu orientações para a construção de um espaço educa- tivo europeu, aberto e dinâmico, capaz de cumprir o objectivo da educação e da formação ao longo da vida; (5) Considerando que, no Livro Branco «Ensinar e aprender — Rumo à sociedade cognitiva», a Comissão declarou que o advento da sociedade do conhecimento implica o incentivo à aquisição de novos conhecimentos e, portanto, o desenvolvi- mento de todas as formas de incentivo à aprendiza- gem; que, no Livro Verde «Educação, formação, investigação: os obstáculos à mobilidade transna- cional», a Comissão evidenciou o benefício da mobilidade para as pessoas e a competitividade na União Europeia; (6) Considerando que, de acordo com a vontade do Parlamento Europeu, o objectivo da Comissão con- siste em atingir um nível de participação de cerca de 10% das escolas no âmbito da acção Comenius e de cerca de 10% dos alunos nas actividades de mobilidade no âmbito da acção Erasmus; (7) Considerando que e´ necessário promover uma cidadania activa e intensificar a luta contra as diferentes formas de exclusão, incluindo o racismo e a xenofobia; que deve ser prestada especial atenção à promoção da igualdade e ao fomento da igualdade de oportunidades entre homens e mulhe- res; que deve ser prestada especial atenção às pessoas com necessidades específicas; (8) Considerando que o Parlamento Europeu e o Con- selho, na Decisão n. o. /1999/CE sobre juven- tude (6), e o Conselho, na Decisão n. o. /1999/CE sobre formação (7), estabeleceram programas co- (6) JO. (7) JO. 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/43 munitários de acção, respectivamente nos domínios da juventude e da formação, os quais contribuem para uma Europa do conhecimento, juntamente com o programa Sócrates; (9) Considerando que, para reforçar o valor acrescen- tado da acção comunitária, e´ necessário que a Comissão assegure, em cooperação com os Esta- dos-membros e a todos os níveis, a coereˆncia e a complementaridade entre as acções executadas no âmbito da presente decisão e outras políticas, ins- trumentos e acções comunitárias relevantes; (10) Considerando que e´ necessário prever a possibili- dade de organizar actividades conjuntas que impli- quem o programa Sócrates e outros programas ou acções comunitários com uma dimensão educativa, incentivando assim sinergias e reforçando o valor acrescentado da acção comunitária; (11) Considerando que o Acordo sobre o Espaço Eco- nómico Europeu (Acordo EEE) preveˆ uma maior cooperação nas áreas da educação, da formação e da juventude, entre a Comunidade Europeia e os seus Estados-membros, por um lado, e os países da Associação Europeia de Come´rcio Livre (EFTA) partes no Espaço Económico Europeu (países EFTA/EEE), por outro; (12) Considerando que importa prever a abertura do presente programa à participação dos países asso- ciados da Europa central e oriental (PECO), nas condições definidas nos acordos europeus, nos seus protocolos complementares e nas decisões dos res- pectivos Conselhos de Associação, de Chipre, segundo regras ideˆnticas às aplicadas aos países EFTA/EEE e financiada por dotações suplementa- res, segundo regras a acordar com aquele país, bem como de Malta e da Turquia, financiada por dotações suplementares, nos termos do Tratado; (13) Considerando que conve´m assegurar, em coopera- ção entre a Comissão e os Estados-membros, um acompanhamento e uma avaliação regulares do presente programa, por forma a permitir reajusta- mentos, nomeadamente das prioridades para a execução das medidas; que essa avaliação deve incluir uma avaliação externa executada por orga- nismos independentes e imparciais; (14) Considerando que, segundo os princípios da subsi- diariedade e da proporcionalidade definidos no artigo 3. oB do Tratado, os objectivos da acção prevista como contribuição da cooperação euro- peia para uma educação de qualidade não podem ser suficientemente realizados pelos Estados-mem- bros, nomeadamente pela necessidade de parcerias multilaterais, de mobilidade multilateral e de inter- câmbio de informações ao nível comunitário, e que, devido à dimensão transnacional das acções e medidas comunitárias, esses objectivos podem ser melhor alcançados a nível comunitário; que a pre- sente decisão não excede o necessário para atingir estes objectivos; (15) Considerando que a melhoria do sistema europeu de transfereˆncia de cre´ditos acade´micos (ECTS) e´ um meio eficaz para garantir que a mobilidade cumpra plenamente os seus objectivos; que as universidades que participam no programa, devem ser incentivadas a utilizar o ECTS da melhor forma; (16) Considerando que a presente decisão estabelece, para a totalidade do período de vigeˆncia do pro- grama, um enquadramento financeiro que constitui a refereˆncia privilegiada, na acepção do ponto 1 da Declaração do Parlamento Europeu, do Conselho e da Comissão, de 6 de Março de 1995 (1), para a autoridade orçamental no âmbito do processo orçamental anual; (17) Considerando que, em 20 de Dezembro de 1994, foi definido um modus vivendi entre o Parlamento Europeu, o Conselho e a Comissão em mate´ria de medidas de execução dos actos adoptados pelo procedimento previsto no artigo 189. oB do Tra- tado (2), DECIDEM: Artigo 1. o Criação do programa 1. A presente decisão cria a segunda fase do programa comunitário de acção em mate´ria de educação «Sócra- tes», adiante designado «presente programa». 2. O presente programa será executado durante o perío- do compreendido entre 1 de Janeiro de 2000 e 31 de Dezembro de 2006. 3. O presente programa contribui para a promoção de uma Europa do conhecimento, atrave´s do desenvolvi- mento de um espaço europeu de cooperação na área da educação e da formação, promovendo a aprendizagem ao (1) JO C 102 de 4. 4. 1996, p. 4. (2) JO C 102 de 4. 4. 1996, p. 1. C 49/44 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 longo da vida e a formação, com base na educação e na formação formais e informais, e apoia a aquisição dos conhecimentos, aptidões e competeˆncias susceptíveis de favorecer uma cidadania activa e a empregabilidade. Artigo 3. o Acções comunitárias 4. O presente programa apoia e completa as acções desenvolvidas pelos Estados-membros e nos Estados- -membros, no pleno respeito pela sua responsabilidade pelo conteúdo e organização dos sistemas de educação e formação, bem como pela sua diversidade cultural e linguística. Artigo 2. o Objectivos do programa A fim de contribuir para o desenvolvimento de uma educação de qualidade e para o incentivo de uma apren- dizagem ao longo da vida, no pleno respeito pela respon- sabilidade dos Estados-membros, os objectivos do pro- grama são os seguintes: a) Reforço da dimensão europeia da educação a todos os níveis, facilitando um amplo acesso transnacional aos recursos educativos na Europa e promovendo simultaneamente a igualdade de oportunidades em todos os sectores da educação, b) Promoção da melhoria quantitativa e qualitativa do conhecimento das línguas da União Europeia, espe- cialmente das menos utilizadas e ensinadas, por forma a reforçar a compreensão e a solidariedade entre os povos da União Europeia e a promover a dimensão intercultural da educação; c) Promoção da cooperação e da mobilidade no domínio da educação, nomeadamente: — estimulando os intercâmbios entre instituições de ensino, — incentivando o ensino aberto e à distância, — incentivando um melhor reconhecimento dos diplomas e dos períodos de estudo, 1. Os objectivos do presente programa, definidos no artigo 2. o, serão prosseguidos atrave´s das seguintes acções, cujo conteúdo operacional e procedimentos de aplicação constam do anexo: Acção 1 Ensino básico e secundário (Comenius); Acção 2 Ensino superior (Erasmus); Acção 3 Educação de adultos e outros percursos educati- vos (Grundtvig); Acção 4 Ensino e aprendizagem de línguas (Língua); Acção 5 Ensino aberto e à distância; tecnologias da informação e da comunicação no domínio da educação (Minerva); Acção 6 Observação e inovação; Acção 7 Acções conjuntas; Acção 8 Medidas de acompanhamento. 2. Estas acções serão executadas atrave´s de operações transnacionais que podem combinar um ou vários tipos das seguintes medidas: a) Apoio à mobilidade transnacional das pessoas no domínio da educação na Europa; b) Apoio à utilização de tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na educação; c) Apoio ao desenvolvimento de redes de cooperação transnacional que facilitem o intercâmbio de expe- rieˆncias e de boas práticas; d) Promoção das competeˆncias linguísticas e da com- preensão das diferentes culturas; e) Apoio a projectos-piloto inovadores baseados em par- cerias transnacionais que visem o desenvolvimento da inovação e da qualidade da educação; f) Aperfeiçoamento permanente dos materiais de refe- reˆncia da Comunidade atrave´s — da observação e análise das políticas educativas nacionais, — da observação e divulgação das boas práticas e das inovações, — desenvolvendo os intercâmbios de informação, — de um vasto intercâmbio de informações. e contribuição para a eliminação dos obstáculos neste domínio; d) Incentivo à inovação no desenvolvimento de práticas pedagógicas e de materiais didácticos, incluindo, se for caso disso, a utilização de novas tecnologias, e à exploração de temas do interesse da política comum no domínio da educação. Artigo 4. o Acesso ao programa 1. Segundo as condições e regras de execução especifica- das no anexo, o presente programa destina-se especial- mente a: 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/45 a) Alunos, estudantes e outros formandos; b) Pessoal directamente envolvido na educação; c) Todos os tipos de estabelecimentos de ensino especifi- cados pelos Estados-membros; d) Pessoas e organismos responsáveis pelos sistemas e políticas de educação a nível local, regional e nacional dos Estados-membros. 2. Podem participar nas acções do presente programa que lhes digam respeito os organismos públicos ou priva- dos que cooperem com os estabelecimentos de ensino, nomeadamente: — autarquias e organismos locais e regionais, — as associações que actuem no domínio da educação, incluindo as associações de estudantes, de alunos, de professsores e de pais, — empresas, grupos de empresas, organizações comer- ciais e câmaras de come´rcio e indústria, — parceiros sociais, — centros e organismos de investigação. Artigo 5. o Execução do programa e cooperação com os Estados-membros 1. A Comissão: — garantirá a execução das acções comunitárias abrangi- das pelo presente programa, nos termos do anexo, — consultará os parceiros sociais e as associações ade- quadas no domínio da educação a nível europeu e informará dos respectivos pareceres o comite´ previsto no artigo 7. o 2. Os Estados-membros: — adoptarão as medidas necessárias para assegurar o bom funcionamento do programa a nível dos Esta- dos-membros, associando todas as partes interessadas no processo educativo, de acordo com as práticas nacionais, — criarão uma estrutura adequada para a gestão coorde- nada da execução das acções do programa a nível dos Estados-membros (ageˆncias nacionais Sócrates), — empenhar-se-ão em adoptar essas medidas na medida em que as considerem necessárias para eliminar quais- quer obstáculos jurídicos ou administrativos ao acesso ao presente programa, 3. A Comissão assegurará, em cooperação com os Esta- dos-membros: — a transição entre as acções desenvolvidas no âmbito do programa precedente no domínio da educação (Sócrates, criado pela Decisão n. o 819/95/CE) e as acções a realizar no quadro do presente programa, — a difusão dos resultados das acções desenvolvidas no âmbito do programa precedente no domínio da edu- cação (Sócrates) e das acções a realizar no âmbito do presente programa, — uma informação, publicidade e seguimento adequados das acções apoiadas pelo presente programa. Artigo 6. o Acções conjuntas No âmbito da construção de uma Europa do conheci- mento, as medidas do presente programa podem ser executadas, nos termos do artigo 7. o, sob a forma de acções conjuntas com programas e acções comunitárias nessa área, em particular os programas Leonardo da Vinci e Juventude, bem como com programas comunitá- rios na área da investigação e desenvolvimento e das novas tecnologias. Artigo 7. o Comite´ 1. A Comissão e´ assistida por um comite´ composto por dois representantes de cada Estado-membro e presidido pelo representante da Comissão. 2. O Comite´ e´ assistido por dois subcomite´s, um para o ensino básico e secundário e outro para o ensino supe- rior. Os subcomite´s são compostos por dois representan- tes de cada Estado-membro. A Comissão assegurará a coordenação entre o comite´ e os subcomite´s. Podem ser apresentadas questões específicas aos subcomite´s, para decisão final. O comite´ pode tambe´m criar grupos de trabalho para certas questões específicas, em especial para a acção 3 (Grundtvig) e a acção 7 (Acções conjuntas). 3. O representante da Comissão submeterá ao comite´ um projecto das medidas a tomar sobre: a) O plano de trabalho anual, incluindo prioridades, temas para acções conjuntas, bem como os crite´rios e procedimentos de selecção; — tomarão medidas para garantir que as eventuais siner- gias com outros programas comunitários sejam reali- zadas a nível dos Estados-membros. b) O apoio financeiro a prestar pela Comunidade (mon- tantes, prazos e beneficiários) e as orientações gerais para a execução do programa; C 49/46 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 c) O orçamento anual e a repartição de fundos entre as 7. O Comite´ elaborará o seu regulamento interno. diferentes acções do programa; d) A repartição de fundos entre os Estados-membros para as acções a gerir de forma descentralizada; e) As regras de acompanhamento e avaliação do pro- grama e de divulgação e transfereˆncia de resultados. f) As propostas da Comissão para a selecção de projec- tos, incluindo os previstos na acção 7 (Acções conjun- tas). 4. O comite´ emitirá o seu parecer sobre este projecto num prazo que o presidente pode fixar em função da urgeˆncia da questão. O parecer será emitido por maioria, nos termos previstos no n. o 2 do artigo 148. o do Tratado para a adopção das decisões que o Conselho e´ chamado a tomar sob proposta da Comissão. Nas votações do comite´, os votos dos representantes dos Estados-membros estão sujeitos à ponderação definida no artigo atrás referido. O presidente não participa na votação. 8. O Comite´ estabelecerá uma cooperação regular e estruturada com o Comite´ criado no âmbito do programa de acção para a execução de uma política de formação profissional da Comunidade «Leonardo da Vinci», bem como com o comite´ criado no âmbito do programa comunitário de acção «Juventude». 9. Para assegurar a coereˆncia do presente programa com outras medidas a que se refere o artigo 9. o, a Comissão manterá o comite´ regularmente informado das iniciativas comunitárias de educação, juventude, incluindo a cooperação com países terceiros e organiza- ções internacionais. formação e Artigo 8. o Disposições financeiras 5. a) A Comissão adoptará medidas que são imediata- mente aplicáveis. 1. O enquadramento financeiro para a execução do presente programa, para o período referido no artigo 1. o, e´ fixado em 1 550 milhões de euros. b) Todavia, se não forem conformes com o parecer emitido pelo comite´, essas medidas serão imedia- tamente comunicadas pela Comissão ao Conselho. Nesse caso: — a Comissão deve diferir a aplicação das medi- das que aprovou pelo prazo de dois meses a contar da data da referida comunicação, — o Conselho, deliberando por maioria qualifi- cada, pode tomar uma decisão diferente no prazo previsto no travessão anterior. 6. A Comissão pode consultar o comite´ sobre qualquer outra questão relativa à execução do presente programa. Nesse caso, o representante da Comissão submeterá ao comite´ um projecto das medidas a tomar. O comite´ emitirá o seu parecer sobre esse projecto, num prazo que o presidente pode fixar em função da urgeˆncia da ques- tão, se necessário procedendo a uma votação. O parecer deve ser exarado em acta; ale´m disso, cada Estado-membro tem o direito de solicitar que a sua posição conste da acta. A Comissão tomará na melhor conta o parecer emitido pelo comite´. O comite´ será por ela informado do modo como esse parecer foi tomado em consideração. 2. As dotações anuais são autorizadas pela autoridade orçamental dentro do limite das perspectivas financeiras. Artigo 9. o Coereˆncia e complementaridade 1. A Comissão assegurará, em cooperação com os Esta- dos-membros, a coereˆncia e complementaridade globais com outras políticas, instrumentos e acções comunitárias relevantes. O programa contribuirá para a realização dos objectivos da política da Comunidade em mate´ria de igualdade, igualdade de oportunidades entre homens e mulheres, e de promoção da integração social. A Comissão assegurará uma ligação eficaz entre o pre- sente programa e os programas e acções no domínio da educação conduzidos no âmbito da cooperação da Comunidade com países terceiros e organizações interna- cionais competentes. 2. A Comissão e os Estados-membros terão em conta, na aplicação das medidas do presente programa, as prioridades definidas nas orientações sobre o emprego adoptadas pelo Conselho, no âmbito de uma estrate´gia coordenada para o emprego. 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/47 Artigo 10. o Participação dos países da EFTA/EEE, dos países associados da Europa central e oriental, de Chipre, de Malta e da Turquia O presente programa está aberto à participação: — dos países da EFTA/EEE, nas condições definidas no Acordo EEE; — dos países associados da Europa central e oriental (PECO), nas condições definidas nos acordos euro- peus, nos seus protocolos complementares e nas deci- sões dos respectivos conselhos de associação, — de Chipre, nas mesmas condições dos países da EFTA/EEE, financiada por dotações suplementares, segundo regras a acordar com aquele país, — de Malta e da Turquia, financiada por dotações suplementares, nos termos do Tratado. Artigo 11. o Cooperação internacional No âmbito do presente programa e nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o, a Comissão pode cooperar com países terceiros em com as organizações internacionais compe- tentes, em particular com o Conselho da Europa. Artigo 12. o Acompanhamento e avaliação 1. O presente programa será acompanhado regular- mente pela Comissão, em cooperação com os Estados- -membros. Os resultados do processo de acompanha- mento e de avaliação devem ser utilizados na execução do programa. 2. O presente programa será avaliado regularmente pela Comissão, em cooperação com os Estados-membros. Esta avaliação destina-se a verificar a pertineˆncia, a eficácia e o impacto das acções executadas, tendo em conta os objectivos definidos no artigo 2. o, e ponderará tambe´m o impacto do programa na sua globalidade. Esta avaliação incidirá igualmente sobre a complementa- ridade entre as acções realizadas no âmbito do presente programa e as acções realizadas no âmbito de outras políticas, instrumentos e acções comunitárias relevantes. O presente programa será sujeito a avaliações externas, independentes e regulares, segundo crite´rios definidos nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o 3. Os Estados-membros enviarão à Comissão relatórios sobre a execução e o impacto do presente programa, respectivamente, ate´ 31 de Dezembro de 2004 e 30 de Junho de 2007. 4. A Comissão apresentará ao Parlamento Europeu, ao Conselho, ao Comite´ Económico e Social e ao Comite´ das Regiões: — ate´ 30 de Junho de 2005, um relatório de avaliação intercalar sobre a execução do presente programa, — ate´ 31 de Dezembro de 2006, uma comunicação sobre a continuação do presente programa, — ate´ 31 de Dezembro de 2007, um relatório de avalia- ção ex post. Artigo 13. o Entrada em vigor A presente decisão entra em vigor na data da sua publicação no Jornal Oficial das Comunidades Euro- peias. Feito em. O acompanhamento incluirá os relatórios referidos no n. o 3 e actividades específicas. Pelo Parlamento Europeu Pelo Conselho O Presidente O Presidente C 49/48 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 I. INTRODUÇÃO E DISPOSIÇÕES GERAIS ANEXO 1. Os objectivos definidos no artigo 2. o serão realizados atrave´s das acções estabelecidas no presente anexo com base nas medidas comunitárias descritas no artigo 3. o 2. As disposições relativas ao calendário, às condições de apresentação das canditaturas e aos crite´rios de elegibilidade e selecção serão determinadadas nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o e publicadas regularmente pela Comissão no «Guia Sócrates do candidato». Serão, ale´m disso, publicados convites à apresentação de propostas, que especifiquem os prazos de apresentação das mesmas. 3. No âmbito das actividades de mobilidade das pessoas, deve ser dispensada uma preparação linguística adequada de modo a garantir que os beneficiários possam dispor das competeˆncias necessárias na ou nas línguas de ensino do estabelecimento de acolhimento. Deverão ser tomadas as disposições organizativas adequadas nos estabelecimentos nacionais e de acolhimento para garantir que se possa extrair o máximo benefício da actividade de mobilidade em causa. 4. Os projectos coordenados por universidades no âmbito das diversas acções do programa deverão fazer parte do contrato institucional dessas universidades, tal como previsto na acção 2. 5. Podem ser tomadas medidas de apoio à promoção do acesso e da participação de pessoas com necessidades específicas em mate´ria de educação. Quando necessário, podem ser desenvolvidas acções positivas de promoção da igualdade de oportunidades entre homens e mulheres. As actividades que destaquem especialmente os aspectos interculturais ou a promoção da competeˆncia noutras línguas da Comunidade, as menos utilizadas e as menos ensinadas, serão especialmente favorecidas. Em todas as acções do programa será fomentada a promoção de todos os tipos de ensino aberto e à distância, bem como a utilização adequada das tecnologias da informação e da comunicação. Será prestada especial atenção à difusão de resultados em todas as acções do programa. II. ACÇÕES COMUNITÁRIAS No presente anexo são previstos dois grandes tipos de acções: — o primeiro, acções 1 a 3, refere-se às treˆs etapas fundamentais da educação ao longo da vida (escola, universidade e outras), — o segundo, acções 4 a 8, refere-se a medidas transversais em domínios como as línguas, as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) para fins educativos, incluindo designadamente o multime´dia didáctico e o intercâmbio de informações, bem como as questões de interesse horizontal como a inovação, a difusão de resultados, as acções conjuntas e a avaliação do programa. 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/49 ACÇÃO 1 «COMENIUS»: ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO Acção 1. 1: Parcerias entre escolas Acção 1. 2: Formação inicial e em exercício do pessoal do ensino básico e secundário Acção 1. 3: Redes relacionadas com parcerias entre escolas e com a formação de pessoal do ensino básico e secundário. ACÇÃO 2 «ERASMUS»: ENSINO SUPERIOR Acção 2. 1: Cooperação interuniversitária europeia Acção 2. 2: Mobilidade de estudantes e professores universitários Acção 2. 3: Redes temáticas ACÇÃO 3 «GRUNDTVIG»: EDUCAÇÃO DE ADULTOS E OUTROS PERCURSOS EDUCATI- VOS ACÇÃO 4 «LÍNGUA»: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ACÇÃO 5 «MINERVA»: ENSINO ABERTO E À DISTÂNCIA, INFORMAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO NO DOMÍNIO DA EDUCAÇÃO ACÇÃO 6 OBSERVAÇÃO E INOVAÇÃO Acção 6. 1: Observação dos sistemas, políticas e inovação educativos Acção 6. 2: Iniciativas inovadoras adaptadas às novas necessidades ACÇÃO 7 ACÇÕES CONJUNTAS ACÇÃO 8 MEDIDAS DE ACOMPANHAMENTO C 49/50 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 ACÇÃO 1: «COMENIUS» — ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO Comenius destina-se a melhorar a qualidade e a reforçar a dimensão europeia do ensino escolar, em especial atrave´s do incentivo à cooperação transnacional entre as escolas, contribuindo para a melhoria da evolução profissional do pessoal directamente interveniente no sector do ensino escolar, e a promover o conhecimento de línguas e a conscieˆncia intercultural. Acção 1. 1: Parcerias entre escolas 1. A Comunidade incentivará a constituição de parcerias multilaterais transnacionais entre escolas. Essas parcerias podem tambe´m incluir outros organismos apropriados, como estabelecimentos de formação de professores, instituições e autarquias locais, empresas ou estabelecimentos culturais, e organizações de pais, de alunos e outras organizações envolvidas. 2. Pode ser prestada assisteˆncia financeira da Comunidade aos seguintes projectos: a) Projectos que se centrem num ou em vários tópicos de interesse comum para os estabelecimen- tos de ensino participantes, que incluam: — a participação dos alunos na preparação e nas actividades do projecto, incluindo a mobilidade relacionada com o projecto, se for caso disso, — a mobilidade dos professores, a fim de preparar e garantir o acompanhamento de um projecto ou de leccionar noutro Estado-membro, incluindo estágios nas empresas, — a elaboração de material didáctico e o intercâmbio de boas práticas; b) Projectos especialmente destinados ao ensino e à aprendizagem das línguas oficiais da Comuni- dade, bem como do irlandeˆs (uma das línguas em que estão redigidos os Tratados que instituem as Comunidades Europeias) e do luxemburgueˆs (língua falada em todo o território do Luxemburgo). Estes projectos podem ser bilaterais, especialmente quando visem uma língua menos usada ou ensinada, e devem abranger intercâmbios de alunos para ale´m das actividades mencionadas na alínea a); c) Projectos destinados a promover a conscieˆncia intercultural, nomeadamente os que se destinam a ajudar a combater o racismo e a xenofobia ou a responder às necessidades específicas dos filhos dos trabalhadores migrantes, dos ciganos e pessoas sem local de resideˆncia permanente e dos trabalhadores itinerantes; d) Projectos que tratem de assuntos relacionados com alunos com necessidades educativas especiais, e que dediquem especial atenção desses alunos no sistema geral de escolaridade. 3. As escolas que pretendam participar nesta acção apresentarão uma descrição global sucinta das actividades que tencionam realizar durante o ano lectivo seguinte («Plano Comenius»). Este plano deve permitir que as ageˆncias nacionais Sócrates tenham em conta o desenvolvimento global das actividades europeias da respectiva escola quando procederem à selecção ao abrigo da presente acção. Acção 1. 2: Formação inicial e em exercício do pessoal do ensino básico e secundário 1. A Comunidade apoiará projectos multilaterais realizados por estabelecimentos e organismos que participem na formação inicial ou em exercício do pessoal directamente envolvido na educação escolar. A participação das escolas e de outros agentes do mundo educativo descritos no artigo 4. o da decisão deve ser incentivada, bem como, se necessário, dos organismos de tutela a nível regional e local. 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/51 2. Pode ser prestada assisteˆncia financeira da Comunidade às seguintes acções e projectos: Acções de mobilidade a) Mobilidade para efeitos de formação inicial, incluindo estágios práticos e contratos como assistente linguísico e colocação em empresas; b) Mobilidade para efeitos de formação em exercício e de actualização das aptidões do pessoal educativo escolar; c) Mobilidade de duração limitada, incluindo cursos de imersão total para professores de línguas, reciclagem de docentes para o ensino das línguas, para professores qualificados que tencionem regressar a curto prazo ao exercício da profissão como professores de línguas e para pessoal docente de outras disciplinas que devem ou desejam ensinar numa língua estrangeira; Projectos de cooperação multilateral relativos a: d) Contributos para a criação de currículos, cursos, módulos ou material didáctico num contexto de refoço da dimensão europeia da educação escolar; e) Actividades de formação e intercâmbio de informações sobre gestão de estabelecimentos de ensino e serviços afins, como orientação e aconselhamento; f) Actividades de ensino, formação e intercâmbio de informações destinadas a reforçar a conscieˆncia intercultural na educação escolar ou a promover a integração e a melhoria dos resultados escolares dos filhos de trabalhadores migrantes, ciganos, pessoas sem local de resideˆncia permanente e trabalhadores itinerantes; g) Actividades de formação e desenvolvimento de pessoal implicado na educação de alunos de risco e com necessidades especiais de educação. Acção 1. 3: Redes relacionadas com parcerias escolares e formação de pessoal do ensino básico e secundário A Comunidade promoverá a colocação em rede das parcerias entre escolas e de projectos relacionados com a formação do pessoal do ensino básico e secundário, apoiados no âmbito das acções 1. 1 e 1. 2 respectivamente, para permitir a cooperação sobre temas de interesse comum, a difusão de resultados e de boas práticas e a reflexão sobre aspectos qualitativos e inovadores do ensino básico e secundário. As redes de formação de pessoal serão desenvolvidas, se for caso disso, em estreita cooperação com as «redes temáticas» universitárias previstas na acção Erasmus. ACÇÃO 2: «ERASMUS» — ENSINO SUPERIOR Erasmus destina-se a aumentar a qualidade e reforçar a dimensão europeia do ensino superior, incentivar a cooperação transnacional entre universidades; dar um impulso à mobilidade europeia no sector do ensino superior e melhorar a transpareˆncia e o reconhecimento de estudos e habilitações em toda a Comunidade. As universidades participantes celebrarão com a Comissão «contratos institucionais» que abrangerão o conjunto das actividades Erasmus aprovadas. Esses contratos terão normalmente a duração de treˆs anos e serão renováveis. Acção 2. 1: Cooperação interuniversitária europeia 1. A Comunidade apoiará actividades de cooperação interuniversitária incluindo o desenvolvimento de projectos inovadores, desenvolvidas por universidades em colaboração com parceiros de outros Estados-membros que impliquem, se for caso disso, outros agentes da Comunidade educativa, tal como cononta do artigo 4. o da decisão. C 49/52 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 2. Pode ser prestada assisteˆncia financeira da Comunidade: a) À organização da mobilidade de estudantes e professores universitários; b) Ao desenvolvimento e execução conjuntos de programas de estudos, módulos, cursos intensivos ou outras actividades pedagógicas, nomeadamente pluridisciplinares, incluindo o ensino de mate´rias noutras línguas; c) À consolidação, alargamento e desenvolvimento do sistema europeu de transfereˆncia de cre´ditos (ECTS) com vista a facilitar o reconhecimento acade´mico. Acção 2. 2: Mobilidade de estudantes e professores universitários 1. A Comunidade apoiará acções de mobilidade transnacional relativas a: a) Estudantes, nos termos do ponto 2; b) Professores universitários, para efeitos de realização de missões de ensino susceptíveis de reforçar a dimensão europeia ou ampliar o leque de cursos ministrados pelas universidades em questão. 2. Os estudantes que, após terem completado pelo menos o seu primeiro ano de estudos, passem períodos de estudo de 3 a 12 meses noutro Estado-membro no contexto da presente acção serão considerados «estudantes Erasmus», independentemente de terem obtido apoio financeiro nos termos do ponto 3. Esses períodos são plenamente reconhecidos ao abrigo dos acordos interuniver- sitários previstos nos contratos institucionais e podem incluir estágios integrados em empresas, se for caso disso. As universidades de acolhimento abster-se-ão de exigir o pagamento de propinas aos estudantes Erasmus. Os estudantes com necessidades específicas deverão ser objecto de especial atenção. 3. Pode ser prestada assisteˆncia financeira da Comunidade: — à mobilidade de estudantes. Dado que o auxílio comunitário abrange apenas parte dos custos da mobilidade de estudantes, pede-se aos Estados-membros que contribuam para os fundos necessários. Neste sentido devem continuar a ser pagas as prestações de empre´stimos ou bolsas de que os estudantes dispõem no Estado-membro de origem, durante o período de estudo no Estado-membro de acolhimento, — à mobilidade de professores universitários; — às medidas preparatórias, nos termos da secção IV. B, ponto 4. Acção 2. 3: Redes temáticas A Comunidade promoverá a criação e a consolidação de redes temáticas que possibilitem, cada uma, um amplo agrupamento de universidades que cooperem no âmbito de temas relativos a uma ou mais disciplinas ou a outros temas de interesse comum com o objectivo de divulgar a inovação, facilitar a difusão das boas práticas, estimular a reflexão sobre aspectos qualitativos e inovadores do ensino superior, melhorar os me´todos pedagógicos e promover o desenvolvimento de programas comuns e de cursos especializados. É incentivada a participação de representantes da comunidade científica, de associações profissionais e do mundo socio-económico. Será prestada especial atenção à difusão de resultados. ACÇÃO 3: «GRUNDTVIG» — EDUCAÇÃO DE ADULTOS E OUTROS PERCURSOS EDUCATI- VOS 1. Em complemento das acções 1 (ensino básico e primário) e 2 (ensino superior), esta acção destina-se a incentivar a dimensão europeia na aprendizagem ao longo da vida e a contribuir — atrave´s do reforço da cooperação transnacional — para a inovação e uma melhor disponibilidade, 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/53 acessibilidade e qualidade de outros percursos educativos, bem como a promover a aprendizagem das línguas. A acção tem como destinatários as pessoas que, independentemente da idade, procurem acesso a conhecimentos e competeˆncias no âmbito da educação formal ou informal ou por meio de aprendizagem autónoma, melhorando assim a consciencialização cultural e a sua empregabilidade e reforçando a sua capacidade para progredir em termos educativos e desempenhar um papel pleno e activo na sociedade. 2. Pode ser prestada assisteˆncia financeira da Comunidade a projectos e iniciativas transnacionais destinadas a fomentar: a) A procura individual de aprendizagem nos adultos e a sua participação em actividades de aprendizagem ao longo da vida; b) A aquisição ou a actualização de competeˆncias por parte de pessoas sem instrução e qualificações básicas; c) O desenvolvimento, intercâmbio e divulgação de metodologias e boas práticas educativas inovadoras, incluindo o desenvolvimento e difusão de módulos e material didáctico apro- priado; d) O desenvolvimento de serviços de informação e apoio para formandos adultos educadores de adultos, incluindo serviços relacionados com orientação e aconselhamento; e) O desenvolvimento de meios e me´todos de avaliação, validação ou certificação dos conhecimen- tos, aptidões e competeˆncias adquiridas pelos formandos adultos, inclusive atrave´s de aprendi- zagem activa ou autónoma ou de educação informal; f) O aperfeiçoamento das competeˆncias em outras línguas comunitárias ou o reforço da conscieˆn- cia internacional entre os formandos adultos e as pessoas envolvidas na educação de adultos; g) O desenvolvimento da formação inicial ou em exercício, para o pessoal docente deste ramo; h) Visitas e intercâmbio de pessoas, incluindo as que se dedicam à educação de adultos ou à formação de educadores de adultos; i) Projectos destinados a formandos adultos com necessidades educativas especiais. 3. A Comunidade tambe´m incentiva a criação de redes europeias para reforçar os laços entre os diferentes agentes neste domínio, por forma a permitir-lhes cooperar numa base mais duradoura no que respeita a temas de interesse comum, e a realçar a sua conscieˆncia da dimensão europeia da educação. ACÇÃO 4: «LÍNGUA» — ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS 1. O objectivo da presente acção e´ apoiar medidas transversais relativas à aprendizagem de línguas, a fim de ajudar a promover e manter a diversidade linguísica na Comunidade, melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem das línguas e facilitar o acesso a oportunidades de aprendizagem linguística ao longo da vida, talhadas segundo as necessidades individuais. Será prestada especial atenção à intensificação de contactos transnacionais entre os profissionais do ensino das línguas e junto dos responsáveis pelas políticas do ensino das línguas em toda a Comunidade e em todos os sectores da educação. Assim, a acção Língua complementa e enriquece as medidas relacionadas com a promoção da aprendizagem das línguas no âmbito de outras acções do presente programa, em especial as acções 1, 2 e 3. 2. Neste contexto, o ensino de línguas abrange o ensino e a aprendizagem, enquanto línguas estrangeiras, de todas as línguas oficiais da Comunidade, bem como do irlandeˆs (uma das línguas em que foram redigidos os Tratados que instituem as Comunidades Europeias) e do luxemburgueˆs (língua falada em todo o território do Luxemburgo). 3. Pode ser prestada assisteˆncia financeira da Comunidade aos seguintes projectos e actividades transnacionais de aprendizagem das línguas: a) Actividades de sensibilização concebidas de modo a chamar a atenção para a importância da aprendizagem de línguas e para a possibilidade de a concretizar; C 49/54 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 b) Actividades destinadas a promover e/ou difundir inovações e boas práticas, como a aprendiza- gem precoce das línguas ou a compreensão multilingue; c) Desenvolvimento e intercâmbio de currículos, produção de novos materiais didácticos e melhoria de me´todos e instrumentos de certificação para o reconhecimento dos conhecimentos linguístos; d) Intercâmbio de informações e criação de redes transnacionais de centros de recursos; e) Desenvolvimento de medidas de promoção da competeˆncia em línguas estrangeiras necessária em situações e contextos específicos, na medida em que não estejam relacionados com profissões específicas; f) Tratamento dos problemas decorrentes do futuro alargamento da Comunidade, no domínio do ensino e aprendizagem das línguas. ACÇÃO 5: «MINERVA»: ENSINO ABERTO E À DISTÂNCIA, TECNOLOGIAS DA INFORMA- ÇÃO NO DOMÍNIO DA EDUCAÇÃO 1. A presente acção tem por objectivo apoiar medidas transversais relativas ao ensino aberto e à distância (EAD), bem como à utilização das tecnologias da informação e de comunicação (TIC), incluindo o multime´dia, no contexto educativo. A acção complementa e enriquece assim as medidas correspondentes estabelecidas no âmbito das outras acções do presente programa. Estas medidas teˆm um triplo objectivo: — promover uma melhor compreensão, por parte dos professores, dos formandos, dos responsá- veis pela tomada de decisões em mate´ria de ensino e do público em geral, das implicações do EAD, e em especial das TIC, para a educação, e uma utilização crítica e responsável dos instrumentos e me´todos que utilizam essas tecnologias para fins pedagógicos; — apoiar a sensibilização para a necessidade de garantir que a componente pedagógica seja devidamente tida em conta no desenvolvimento de produtos didácticos baseados nas TIC, incluindo o multime´dia; — promover o acesso a me´todos melhorados, a recursos didácticos e a resultados obtidos, em especial atrave´s do intercâmbio transnacional de informação, experieˆncias e boas práticas. 2. Pode ser prestada assisteˆncia financeira da Comunidade aos seguintes projectos e actividades: a) Projectos e estudos destinados a auxiliar os intervenientes no processo educativo a compreender e a explorar os processos inovadores em curso, em especial no que se refere à utilização de TIC no ensino e na aprendizagem, ao desenvolvimento de instrumentos e abordagens inovadores, assim como aos me´todos para a fixação de crite´rios de avaliação da qualidade de produtos e serviços educativos baseados nas TIC; b) Projectos de desenvolvimento e ensaio de novos me´todos, módulos e recursos de EAD e de TIC; c) Projectos de desenvolvimento e interconexão de serviços e sistemas fornecedores de informação destinada aos professores, responsáveis pela tomada de decisões e outros intervenientes no processo educativo sobre me´todos e recursos educativos que utilizem o EAD e as TIC; d) Actividades de apoio ao intercâmbio de ideias e de experieˆncias sobre EAD e a utilização de TIC na educação, em especial a criação de redes entre centros de recursos, estabelecimentos de formação de professores, peritos, responsáveis pela tomada de decisões e coordenadores de projectos, relativamente a temas de interesse. ACÇÃO 6: OBSERVAÇÃO E INOVAÇÃO A presente acção contribui para melhorar a qualidade e a transpareˆncia dos sistemas educativos e promover o processo da inovação educativa na Europa, atrave´s do intercâmbio de informação e de 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/55 exprerieˆncias, da identificação das boas práticas, da análise comparativa dos sistemas e das políticas neste domínio, assim como do debate e análise de assuntos de interesse comum em mate´ria de política educativa que o Conselho estabeleça. Acção 6. 1: Observação dos sistemas, políticas e inovação no domínio da educação 1. Optimizando, sempre que possível, a utilização das estruturas existentes, a presente acção consiste no seguinte: a) Recolha de dados estatísticos e descritivos e análise comparativa das políticas e sistemas educativos nos Estados-membros; b) Desenvolvimento de me´todos para a avaliação da qualidade da educação, incluindo a produção de indicadores e de crite´rios adequados; c) Criação e actualização de bases de dados e outras fontes de informação sobre experieˆncias inovadoras; d) Difusão das experieˆncias resultantes de actividades relevantes apoiadas a nível da Comunidade e dos Estados-membros; e) Simplificação do reconhecimento de diplomas, qualificações e períodos de aprendizagem a todos os níveis de ensino noutros Estados-membros. 2. Para o efeito, pode ser prestada assisteˆncia financeira à Comunidade: a) À rede de informação sobre educação na Europa, «Eurydice», constituída pela unidade europeia e pelas unidades nacionais estabelecidas, pela Comissão e pelos Estados-membros, respectiva- mente, para que possa contribuir plenamente para a execução da presente acção. A rede servirá designadamente para a recolha e o intercâmbio de informações sobre as políticas e sistemas educativos, para criação de bases de dados, para a elaboração de estudos comparativos e para a produção de indicadores. Quando necessário, a rede Eurydice procurará obter o apoio de peritos externos; b) À organização e participação em visitas de estudo multilaterais «Arion» para os responsáveis pela tomada de decisões e os quadros de direcção de estabelecimentos de ensino em qualquer sector da educação, destinadas a facilitar o intercâmbio de informações e experieˆncias relativas a assuntos de interesse mútuo para os Estados-membros. A Comissão e os Estados-membros deverão assegurar uma divulgação adequada dos resultados das visitas e promover a sua interactividade com outras acções desenvolvidas no âmbito do presente programa; c) À colocação em rede de institutos e outros organismos devidamente qualificados que se dediquem à análise de sistemas e políticas educativas, bem como dos organismos que se dediquem à avaliação da qualidade do ensino; d) A estudos, análises, projectos-piloto, seminários, intercâmbios de peritos e outras acções adequadas relacionadas com assuntos de interesse para a política comum de educação que reúnam os responsáveis pela tomada de decisões, sendo os temas prioritários definidos pelo Conselho. A Comissão pode recorrer aos serviços de um grupo de peritos que lhe preste assisteˆncia para assegurar a fiabilidade do trabalho de análise efectuado no âmbito dessas actividades. As disposições para a criação do grupo serão determinadas nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão; e) Às actividades destinadas a promover o reconhecimento de diplomas, qualificações e períodos de aprendizagem, nomeadamente estudos, análises, projectos-piloto e intercâmbio de experieˆn- cias e informações. A rede comunitária de centros nacionais de informação sobre o reconheci- mento acade´mico (Naric) deve contribuir plenamente para a realização deste objectivo. Esta rede deve, nomeadamente, coligir e difundir informações validadas necessárias para efeitos de reconhecimento acade´mico, tendo tambe´m em consideração as sinergias com o reconhecimento profissional de diplomas. 3. Na execução da presente acção, assegurar-se-á uma estreita cooperação, nomeadamente com o Serviço de Estatística das Comunidades Europeias (Eurostat), com o Centro Europeu para o Desenvolvimento da Formação Profissional (Cedefop), com a Fundação Europeia para a Formação (FEF) e com as organizações internacionais adequadas, nomeadamente o Conselho da Europa, a Organização de Cooperação e de Desenvolvimento Económicos (OCDE) e a Organização das Nações Unidas para a Éducação, Cieˆncia e Cultura (UNESCO). C 49/56 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 Acção 6. 2: Iniciativas inovadoras para fazer face a necessidades emergentes Para ale´m das actividades de cooperação previstas nas outras acções do presente programa, a Comunidade pode apoiar projectos transnacionais e estudos que contribuam para a produção de inovações relativas a um ou mais sectores educativos. Os temas a que deve ser dada prioridade serão determinados pelo Conselho e revistos regularmente para permitir a adaptação às novas necessidades que se farão sentir no período abrangido pelo presente programa. ACÇÃO 7: ACÇÕES CONJUNTAS 1. Nos termos do artigo 6. o da decisão, pode ser concedido apoio comunitário no âmbito deste programa a acções conjuntas com outros programas e acções comunitários de promoção de uma Europa do conhecimento, em especial com os programas Leonardo da Vinci e Juventude. 2. Estas acções conjuntas podem ser realizadas atrave´s de convites comuns à apresentação de propostas sobre temas seleccionados de interesse comum que não estejam exclusivamente abrangi- dos por qualquer dos programas individuais em consideração, a determinar nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o e a acordar com os comite´s dos outros programas e acções em causa. 3. Serão adoptadas medidas adequadas para promover, a nível regional e local, o contacto e a interacção entre os agentes participantes no presente programa e nos programas Leonardo da Vinci e Juventude. ACÇÃO 8: MEDIDAS DE ACOMPANHAMENTO 1. Pode ser prestada assisteˆncia financeira da Comunidade às seguintes iniciativas destinadas à promoção dos objectivos do presente programa, desde que essas iniciativas não sejam elegíveis ao abrigo de outras acções do programa: a) Actividades de sensibilização para promover a cooperação no domínio da educação, incluindo o apoio a concursos adequados e outros acontecimentos destinados a reforçar a dimensão europeia da educação; b) Actividades transnacionais realizadas por associações e outras organizações não governamentais activas na área da educação, bem como por organizações que se dediquem à orientação e aconselhamento escolar; c) Confereˆncias e colóquios relativos a inovações nos sectores visados pelo programa; d) Actividades destinadas à formação de pessoas responsáveis pela gestão de projectos de cooperação europeia no domínio educativo; e) Medidas de valorização e de difusão dos resultados dos projectos e das actividades apoiadas pelo presente programa ou no âmbito da sua fase anterior; f) Actividades que impliquem a cooperação com países terceiros e com as organizações internacio- nais competentes, nomeadamente o Conselho da Europa, nos termos do artigo 11. o da decisão. 2. Será prestada assisteˆncia financeira da Comunidade para apoiar as actividades das ageˆncias nacionais Sócrates criadas pelos Estados-membros nos termos do artigo 5. o da decisão, bem como para assegurar um dispositivo eficaz de acompanhamento e de avaliação do presente programa. 3. Na execução do programa, a Comissão pode recorrer a peritos e a organismos de assisteˆncia te´cnica cujo financiamento pode ser assegurado no âmbito do enquadramento financeiro do programa. Ale´m disso, a Comissão pode organziar seminários, colóquios ou outros encontros de peritos susceptíveis de facilitar a execução do programa e desenvolver acções de informação, publicação e difusão adequadas. 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/57 III. PROCESSO DE SELECÇÃO O processo de apresentação e de selecção das actividades referidas no presente anexo e´ o seguinte: 1. Acções descentralizadas São consideradas «descentralizadas» as seguintes acções, ao abrigo das quais os Estados-membros adoptam as decisões de selecção: a) — acção 1. 1 (parcerias entre escolas), — acção 1. 2 ponto 2, alíneas a), b), c) (acções de mobilidade no âmbito de parcerias de formação para o pessoal educativo), — acção 3, ponto 2, alínea h) (visitas e intercâmbio no âmbito da educação de adultos), — acção 6. 1, ponto 2, alínea b) (visitas de estudo Arion), — visitas preparatórias no âmbito de todas as acções. Os pedidos de assisteˆncia financeira no âmbito destas acções são apresentados às ageˆncias nacionais Sócrates designadas pelos Estados-membros nos termos do artigo 5. o da decisão. Os Estados-membros, com o apoio das ageˆncias nacionais Sócrates, organizarão a selecção dos projectos e prestarão assisteˆncia financeira aos requerentes aprovados, de acordo com as orientações gerais a definir nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão. b) Acção 2. 2, ponto 3 (Mobilidade de estudantes e professores universitários). A prestação de assisteˆncia financeira a estudantes e a professores universitários, para efeitos de mobilidade, assim como para a organização da mobilidade de estudantes e professores universitários no âmbito dos contratos institucionais previstos na acção 2. 1, e´ efectuada pelos Estados-membros, com o apoio das ageˆncias nacionais Sócrates deignadas nos termos do artigo 5. o da decisão, tendo em conta a actuação anterior das universidades em causa, de acordo com as orientações gerais a definir nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão. 2. Acções centralizadas São consideradas «centralizadas» as seguintes acções, ao abrigo das quais a Comissão adopta as decisões de selecção: a) — Acção 1. 2, ponto 2, alíneas d), e), f) e g) (Actividades de cooperação multilateral), — Acção 3, ponto 2, alíneas a) a g) e i) (Actividades de cooperação multilateral), — Acção 4 (Língua), — Acção 5 (Minerva), — Acção 6. 2 (Iniciativas inovadoras). Na selecção de projectos no âmbito destas acções, e´ aplicável o seguinte processo: i) Os coordenadores de projecto apresentarão uma proposta de projecto à Comissão e enviarão uma cópia às ageˆncias nacionais Sócrates designadas pelo respectivo Estado- -membro; ii) A Comissão, coadjuvada por peritos independentes, avaliará os projectos de propostas. As ageˆncias nacionais podem apresentar à Comissão as respectivas avaliações dessas propos- tas; iii) Quando a avaliação da Comissão difira do parecer das ageˆncias nacionais do país coordenador sobre qualidade ou adequação do projecto, a Comissão consultará o Estado-membro interessado; iv) A Comissão apresentará ao comite´ uma proposta de selecção final (projectos a financiar e montantes a atribuir) nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão; v) Depois de ter recebido o parecer do comite´, a Comissão estabelecerá a lista dos projectos seleccionados e definirá os montantes a atribuir. C 49/58 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 Em casos excepcionais, devidos nomeadamente à dimensão e natureza das actividades em causa, pode ser adoptado um processo em duas fases. Nesses casos, o processo definido supra será precedido da apresentação e selecção de pre´-propostas. A respectiva decisão e as disposições relativas a esta pre´-selecção serão adoptadas nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão. b) — Acção 1. 3 (Redes relacionadas com parcerias escolares e formação de pessoal do ensino básico e secundário), — Acção 2. 1 (Cooperação interuniversitária europeia), — Acção 2. 3 (Redes temáticas Erasmus), — Acção 3. 3 (Redes de educação de adultos), — Acção 6. 1, ponto 2, alíneas a), c), d) e e) (Obervações), — Acção 8 (Medidas de acompanhamento). Os projectos de propostas no âmbito destas acções são apresentados à Comissão. Quanto às acções 1. 3, 2. 3 e 3. 3, a Comissão analisará os projectos de propostas, coadjuvada pro peritos independentes. As decisões relativas aos projectos de propostas são adoptadas pela Comissão após recepção do parecer do comite´ nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão. O processo em duas fases referido no último parágrafo da secção III, ponto 2, alínea a) e´ aplicável às acções 1. 3, 2. 3 e 3. 3 nas mesmas condições daquele parágrafo. 3. Acções conjuntas Os processos de selecção no âmbito da acção 7 do programa (Acções conjuntas) serão definidos nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão. Se necessário, os processos acima definidos podem ser adaptados para preencher os requisitos específicos das acções conjuntas em causa. A Comissão envidará todos os esforços para garantir a melhor coordenação possível entre esses processos e os que forem adoptados no âmbito de outros programas ou acções comunitários com os quais são executadas as referidas acções conjuntas. 4. A Comissão, assistida pelos Estados-membros, procurará assegurar que as decisões de selecção sejam comunicadas aos requerentes ate´, o mais tardar, cinco meses a contar do termo do prazo de apresentação de pedidos ao abrigo da acção em causa. Para os projectos seleccionados de acordo com um processo em duas fases, previsto no ponto III. 2, alíneas a) e b), essa exigeˆncia e´ aplicável apenas à segunda fase da selecção (projecto de proposta completa). 5. A Comissão e, no caso de acções descentralizadas, os Estados-membros deverão procurar assegurar a melhor coordenação possível entre os processos e os prazos de apresentação e selecção de pedidos de apoio, respectivamente, no âmbito deste programa e dos programas comunitários nos domínios da formação profissional e da juventude. IV. DISPOSIÇÕES FINANCEIRAS A. Acções descentralizadas 1. Os fundos comunitários destinados a apoiar financeiramente as acções identificadas como descentralizadas na secção III, ponto 1, são distribuídos pelos Estados-membros de acordo com as seguintes fómulas: a) É atribuído a cada Estado-membro um montante mínimo a determinar consoante as possibilidades orçamentais para a acção em causa; b) O remanescente será atribuído aos diferentes Estados-membros em função: i) das diferenças de custo de vida entre o Estado-membro de origem e o Estado-membro de acolhimento, ii) da distância e do preço da viagem entre o Estado-membro de origem e o Estado- -membro de acolhimento, a calcular a partir do preço mínimo para a viagem em questão, 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/59 iii) da população do país em: — alunos e professores do ensino básico e secundário para a Acção 1. 1 (Parcerias entre escolas) e a acção 1. 2 ponto 2, alíneas a), b) e c) (Acções de mobilidade no âmbito de parcerias de formação para o pessoal do ensino básico e secundário), — estudantes do ensino superior para a acção 2. 2, ponto 3 (Mobilidade de estudan- tes). O número de diplomados terá um alcance limitado, sendo um factor subsidiário e complementar, a determinar nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o, na eventual repartição pelos Estados-membros, — professores universitários para a acção 2. 2, ponto 3 (Mobilidade de professores universitários). 2. Os fundos comunitários assim distribuídos são geridos pelos Estados-membros com o apoio das ageˆncias nacionais Sócrates previstas no artigo 5. o da decisão. 3. A Comissão, em cooperação com os Estados-membros, adoptará as medidas necessárias para promover uma participação equilibrada nos planos comunitário, nacional e regional, bem como, no caso do ensino superior, nas várias áreas de estudo. A parte atribuída a estas medidas não pode exceder 5% do orçamento anual destinado ao financiamento de cada uma das acções em questão. 4. As disposições relativas à repartição dos fundos comunitários a utilizar pelos Estados- -Membros para as actividades de mobilidade previstas no ponto 2, alínea h), da acção 3 (Visitas e intercâmbio no âmbito da educação de adultos) e no ponto 2, segundo travessão, da acção 6. 1 (Arion), para a organização da mobilidade de estudantes e de professores universitários de acordo com o disposto no ponto III. 1. b) e para as visitas preparatórias, serão adoptadas pela Comissão após consulta do comite´ nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão. B. Outras disposições 1. Tendo em conta a qualidade e quantidade dos pedidos de apoio financeiro, serão tidas em conta as seguintes oreintações quando forem atribuídos recursos nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão: a) Os recursos a atribuir à acção 1 (Comenius) não serão inferiores a 27% do orçamento total disponível para o presente programa; b) Os recursos a atribuir à acção 2 (Erasmus) não serão a 51% do orçamento total disponível para o presente programa; c) Os recursos a atribuir à acção 3 (Grundtvig) não serão inferiores a 7% do orçamento total disponível para o presente programa; d) Os recursos a atribuir à assisteˆncia financeira às ageˆncias nacionais Sócrates ao abrigo da acção 8. 2 e a assisteˆncia te´cnica ao abrigo da acção 8. 3 não serão superiores a 4,5% do orçamento anual total disponível para o presente programa. As percentagens acima referidas são indicativas e podem ser adaptadas nos termos dos n. os 3, 4 e 5 do artigo 7. o da decisão. 2. Regra geral, a assisteˆncia financeira da Comunidade concedida a projectos no âmbito do presente programa pretendem compensar parcialmente as despesas consideradas necessárias para a realização das actividades em causa e poderão eventualmente cobrir um período máximo de treˆs anos, sob reserva de uma revisão periódica dos progressos alcançados. A contribuição comunitária não poderá, normalmente, ser superior a 75% do custo total de qualquer projecto específico, exeptuando-se o caso das medidas de acompanhamento. Podem ser concedidos auxílios pre´vios para permitir a realização de visitas preparatórias dos projectos em questão. O montante a disponibilizar no orçamento anual do programa para as actividades no âmbito da acção 8. 1, alínea f), não deve exceder 250 000 euros. C 49/60 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 3. A situação específica das pessoas com necessidades educativas especiais será tida em conta na determinação do montante da assisteˆncia financeira comunitária a atribuir. 4. No que se refere às actividades que envolvem a mobilidade de pessoas, pode ser prestada assisteˆncia financeira da Comunidade para contribuir para uma preparação adequada do período a passar noutro Estado-membro. Essas medidas preparatórias podem incluir, nomea- damente, cursos de línguas, informação sobre aspectos sociais e culturais do Estado-membro, etc. V. DEFINIÇÕES Para efeitos da presente decisão, entende-se por: 1. «Empresa», qualquer empresa do sector público ou privado, independentemente da dimensão, do estatuto jurídico ou do sector económico em que opere, e qualquer tipo de actividade económica, incluindo a economia social; 2. «Responsável pela tomada de decisões», quem quer que desempenhe funções de gestão, avaliação, formação, orientação ou inspecção no domínio da educação, os responsáveis deste domínio aos níveis local, regional, nacional e ministerial; 3. «Orientação e aconselhamento», o leque de actividades, como a informação, a avaliação, a orientação e o aconselhamento, destinadas a ajudar os formandos a fazer opções em mate´ria de programas de educação e formação ou de oportunidades de emprego; 4. «Aprendizagem ao longo da vida», as oportunidades de educação e de formação proporcionadas a uma pessoa ao longo da vida que lhes permitem a aquisição, actualização e adaptação permanentes dos seus conhecimentos, qualificações e competeˆncias; 5. «Ensino aberto e à distância», qualquer forma de ensino flexível, quer envolva ou não a utilização de tecnologias de informação e de comunicação; 6. «Projecto», qualquer actividade de cooperação transnacional desenvolvida em conjunto por um agrupamento formal ou informal de organizações ou instituições; 7. «Aluno», quem se encontre inscrito para fins de aprendizagem numa «escola» na acepção do presente anexo; 8. «Centro de recurso», um organismo envolvido na produção, recolha ou divulgação de documen- tação, material ou metodologias relacionadas com um sector de actividade a que se refira o presente programa, como as línguas ou as tecnologias da informação e da comunicação relacionadas com a educação; 9. «Estabelecimento escolar» ou «escola», qualquer estabelecimento de ensino geral (pre´-escolar, primário ou secundário), profissional ou te´cnico secundário e, excepcionalmente, no caso de medidas de promoção da aprendizagem de línguas, estabelecimentos não-escolares de aprendiza- gem; 10. «Parceiros sociais», a nível nacional, as organizações patronais e de trabalhadores, segundo a legislação e/ou as práticas nacionais; a nível comunitário, as organizações patronais e de trabalhadores que participem no diálogo social a nível comunitário; 11. «Estudante», qualquer pessoa inscrita numa universidade na acepção do presente anexo, indepen- dentemente da área de estudos, para prosseguir estudos superiores e a obtenção de um título ou de um diploma de fim de ciclo, incluindo o nível do doutoramento; 12. «Professor/pessoal docente», as pessoas que, pelas suas funções, participam directamente no processo educativo nos Estados-membros, de acordo com a organização do seu próprio sistema educativo; 13. «Universidade», qualquer estabelecimento de ensino superior, segundo a legislação ou práticas nacionais, que confira qualificações ou títulos deste nível, independentemente da respectiva denominação nos Estados-membros; 14. «Professor universitário», qualquer pessoa que trabalhe a esse título numa «universidade», na acepção do presente anexo. 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/61 EXPOSIÇÃO DOS MOTIVOS DO CONSELHO I. INTRODUÇÃO 1. Em 28 de Agosto de 1998, a Comissão apresentou ao Parlamento Europeu e ao Conselho uma proposta de decisão, baseada nos artigos 126. o e 127. o do Tratado CE, que estabelece a segunda fase do programa comunitário de acção em mate´ria de educação (Sócrates). 2. O Comite´ Económico e Social e o Comite´ das Regiões deram parecer em 15 de Outubro e 19 de Novembro de 1998, respectivamente. 3. O Parlamento Europeu deu parecer em 5 de Novembro de 1998. 4. Perante o parecer do Parlamento Europeu, a Comissão apresentou uma proposta alterada de decisão em 3 de Dezembro de 1998. 5. Em 21 de Dezembro de 1998, o Conselho adoptou a sua posição comum nos termos do disposto no artigo 189. oB do Tratado CE. II. OBJECTIVO DA PROPOSTA A proposta visa contribuir para uma «Europa de conhecimento», atrave´s do desenvolvi- mento de um espaço europeu de cooperação na área da educação e da formação, promovendo a aprendizagem ao longo da vida, com base na educação e na formação formais e informais, e apoiando a aquisição dos conhecimentos, aptidões e competeˆncias susceptíveis de favorecer uma cidadania e uma empregabilidade activas. 1. OBSERVAÇÕES GERAIS Na sua posição comum, o Conselho aprovou, no essencial, a proposta da Comissão, tendo-lhe todavia inserido algumas alterações que considerou desejáveis. 2. OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS 2. 1. Alterações introduzidas pelo Conselho na proposta da Comissão 2. 1. 1. Duração do programa O Conselho optou por um programa com uma duração de sete anos. Isto não só coincidiria com o lapso de tempo proposto para a próxima fase das perspectivas financeiras, como tambe´m permitiria uma maior possibilidade de acompanha- mento dos processos e de avaliação. 2. 1. 2. Disposições financeiras (artigo 8. o) O Conselho estimou que o enquadramento financeiro de 1 550 milhões de euros permitiria que o programa alcançasse os seus objectivos ao longo de um período de sete anos, incluindo o alargamento das suas actividades a novos sectores e conciliando simultaneamente esse desígnio com a obrigação do Conselho de contribuir para uma repartição equitativa dos recursos disponíveis num quadro de contenção orçamental. 2. 1. 3. Repartição dos fundos pelas diferentes acções (capítulo IV do anexo) O Conselho decidiu que os recursos a atribuir à acção 1 (Comenius), à acção 2 (Erasmus) e à acção 3 (Grundtvig) não deverão ser inferiores a 27%, 51% e C 49/62 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 7%, respectivamente do orçamento global disponível para o programa e que os recursos a atribuir à assisteˆncia financeira às ageˆncias nacionais ao abrigo da acção 8. 2 e à assisteˆncia te´cnica ao abrigo da acção 8. 3 não deverão ser superiores a 4,5% do orçamento anual do programa. 2. 1. 4. Processos de comite´ (artigo 7. o) O Conselho manteve um processo de comite´ segundo o qual os poderes do comite´ serão exercidos, consoante as mate´rias, quer segundo um processo de comite´ de gestão, quer segundo um processo de comite´ consultivo. Todavia, dado o alcance e a complexidade de muitas das actividades desenvolvidas no quadro deste programa, o Conselho considerou que a variante IIb) era mais adequada para o processo de comite´ de gestão. Foi igualmente prevista a possibilidade de criar grupos de trabalho para certas questões específicas. Os projectos de medidas a apresentar ao comite´ no âmbito do processo de comite´ de gestão foram igualmente mais claramente explicita- das. Especificou-se tambe´m que a análise das propostas da Comissão para a selecção de projectos referentes a acções conjuntas deverá ser feita no âmbito de um processo de comite´ de gestão. 2. 1. 5. Processos de selecção (capítulo III do anexo) O Conselho congratulou-se com a redução do número de processos de selecção. Todavia, considerou-se necessário distinguir duas variantes processuais dentro da categoria das acções centralizadas, assim como prever a possibilidade de um processo em duas fases nos casos em que a escala e a natureza das actividades em questão o justifiquem. 2. 1. 6. Diversos — Criação do programa (artigo 1. o) Atendendo ao disposto nos artigos 126. o e 127. o do Tratado, deu-se prefereˆncia à expressão «espaço europeu de cooperação na área da educação e da formação», em vez de «espaço educativo europeu». — Objectivos do programa (artigo 2. o) O Conselho considerou importante realçar a mobilidade como um dos objectivos do programa. — «Plano Comenius» (Acção 1. 1. 3) Estes planos aplicam-se às escolas que participam na acção Comenius (inicialmente ao abrigo da acção 1. 1. 2 enquanto «Plano de cooperação inter-escolar europeia»). O Conselho procurou assegurar que sejam desburo- cratizados e que não constituam um ónus para as escolas envolvidas. — Acção 3 (Grundtvig) Por razões de maior clareza, as duas sub-acções foram fundidas numa só, cobrindo todos os aspectos da dimensão europeia na aprendizagem ao longo da vida. — Acções 4 (Língua), 5 (Minerva: Ensino aberto e à distância, tecnologias da informação e da comunicação no domínio da educação) e 6 (Observação e inovação) 22. 2. 1999 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias C 49/63 Foram explicitados o âmbito e o conteúdo destas acções. — Visitas de estudo Arion [Acção 6. 1. 2. b)] O Conselho considerou que esta acção deverá passar a ser descentralizada. 2. 2. Alterações do Parlamento Europeu 2. 2. 1. Alterações do Parlamento adoptadas pela Comissão A Comissão adoptou, no todo, em parte ou na sua esseˆncia 34 das 54 alterações do Parlamento. 2. 2. 2. Alterações do Parlamento adoptadas pelo Conselho O Conselho adoptou no todo, em parte, ou na sua esseˆncia 25 das alterações propostas pelo Parlamento e adoptadas pela Comissão. São elas as alterações n. os 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 20, 22, 23, 25, 27, 29, 31, 32, 33, 35, 36, 38, 39, 41 e 56. 2. 2. 3 Alterações do Parlamento não adoptadas pelo Conselho Independentemente das alterações não adoptadas pela Comissão, em relação às quais não foi possível ao Conselho chegar à unanimidade necessária, o Conselho não aceitou as seguintes alterações pelas razões adiante expostas: — Alteração 12 O b s t á c u l o s a o a c e s s o a o p r o g r a m a O Conselho considerou que a refereˆncia à segurança social e ao sistema de saúde nos obstáculos à mobilidade mencionados no n. o 4 do artigo 5. o não tomavam na devida conta o princípio da subsidiariedade e que seria indesejável mencionar explicitamente estas duas áreas, excluindo outras. — Alteração 21 T r a n s f e r eˆ n c i a e d i f u s ã o d e a b o r d a g e n s e m e´ t o d o s i n o v a d o r e s a t r a v e´ s d o s f u n d o s e s t r u t u r a i s (n. o 3 do artigo 9. o) O Conselho considerou inoportuno mencionar com tal grau de especifica- dade futuros instrumentos comunitários. — Alteração 30 P a r c e r i a s e n t r e e s c o l a s ( a c ç ã o 1 : C o m e n i u s ) O Conselho não aceitou a refereˆncia à implementação de projectos educati- vos de dimensão europeia, uma vez que este já e´ um crite´rio geral referido na introdução à acção, nem pôde aceitar a refereˆncia a «línguas vizinhas», dada a insuficiente definição do conceito. — Alteração 34 C r i t e´ r i o d a n e c e s s i d a d e e c o n ó m i c a d o s c a n d i d a t o s ( a c ç ã o 2. 2 : M o b i l i d a d e d e e s t u d a n t e s e p r o f e s s o r e s u n i v e r s i t á r i o s ) O Conselho considerou desnecessário o aditamento deste crite´rio à decisão mas registou a intenção da Comissão de continuar a assegurar que ele seja tido em conta na execução do programa. C 49/64 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 22. 2. 1999 — Alteração 37 G r u n d t v i g : e d u c a ç ã o d e a d u l t o s ( a c ç ã o 3. 2 ) O Conselho considerou pouco clara a noção de «participação na cultura democrática», tendo considerado suficiente a refereˆncia existente ao reforço da capacidade das pessoas para «desempenhar um papael pleno e activo na sociedade». — Alteração 42 M i n e r v a ( A c ç ã o 5 ) O Conselho considerou que a «criação de uma telescola europeia multilin- gue» não seria adequada no quadro deste programa e excederia a sua capacidade orçamental. — Alteração 44 A c ç õ e s c o n j u n t a s ( a c ç ã o 7 ) O Conselho optou por não fazer refereˆncia à criação de «pólos europeus de conhecimento» uma vez que ela poderia dar a impressão de que se trataria da criação de novas estruturas. Em vez disso, o Conselho preferiu uma refereˆncia mais geral no sentido de promover «a nível regional e local, o contacto e a interacção entre os agentes participantes no presente programa e nos programas Leonardo da Vinci e Juventude». — Alteração 46 F a c i l i t a ç ã o d o a c e s s o a p r o j e c t o s ( c a p í t u l o I I I d o a n e x o : p r o c e s s o d e s e l e c ç ã o : i n t r o d u ç ã o ) Este aditamento à introdução do capítulo III do anexo, relativo ao processo de selecção, não foi considerado pertinente pelo Conselho, por parecer evidente. — Alteração 58 M e d i d a s d e a c o m p a n h a m e n t o ( a c ç ã o 8 ) A alteração relativa à transfereˆncia da base de dados «Ortelius» da acção 8 para a acção 6 não foi aceite, uma vez que o Conselho considerou desnecessário e inadequado fazer uma refereˆncia específica a essa base de dados em qualquer das acções. III. CONCLUSÕES O Conselho considera que a sua posição comum constitui um texto equilibrado que reflecte a necessidade de envidar no domínio da cooperação em mate´ria de educação a nível comunitário. O texto salvaguarda as realizações positivas do passado e, atrave´s de medidas inovadoras, abre caminho para os novos desafios do futuro


title: WRITTEN QUESTION No. 3997/98 by Daniel FÉRET to the Commission. Child labour in the United Kingdom

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United Kingdom
application of EU law
child labour
child protection
labour law
national implementing measure

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