André D. Robert
André D. Robert, né le  est un pédagogue français, professeur émérite de sciences de l'éducation à l'université Lyon-II français. Il est spécialiste des politiques éducatives, du syndicalisme enseignant, et de l'identité professionnelle enseignante.

Biographie 

André Désiré Robert fait des études de philosophie, discipline qu'il enseigne en lycée, puis il est professeur de psychopédagogie à l'école normale nationale d'apprentissage de Saint-Denis. Il soutient une thèse de doctorat en sciences de l'éducation, intitulée Trois syndicats d'enseignants face aux réformes scolaires. Positions idéologiques du SNI, du SNES et du SGEN par rapport au système d’Éducation nationale entre 1968 et 1982. Essai d'interprétation sous la direction de Viviane Isambert-Jamati à l'université Paris-Descartes en 1989.

Il est nommé maître de conférences de sciences de l'éducation à l'IUFM de Créteil (1991-1995) puis à l'université Rennes-II (1995-1998). En 1998, il est nommé professeur à l'université Lumière-Lyon-II et prend sa retraite académique en 2017.

Responsabilités institutionnelles 
De 2007 à 2016, il dirige l'école doctorale Éducation, psychologie, information et communication (EPIC ED 485).  En 2010, il fonde le laboratoire Éducation, cultures, politiques, (EA 4571) qu'il dirige jusqu'en 2012. 

Il est rédacteur en chef de la Revue française de pédagogie, de 1999 à 2003 et président de la section 70 (sciences de l'éducation) du CNU de 2011 à 2015.

Activités de recherche et éditoriales 
André D. Robert s'intéresse à la problématique de la « forme scolaire ». Un colloque sur ce thème est organisé à Lyon 2 en .

Il étudie, d'un point de vue socio-historique, la recomposition identitaire des PEGC, aux professeurs des classes élémentaires des lycées et collèges, à propos desquels il a créé le concept de « démo-élitisme », désignant une conception élitiste qui a prétendu faire de l'enseignement secondaire traditionnel, en se fondant sur l'existence de classes primaires dans les établissements secondaires jusqu'au milieu des années 1960, le point de référence de tout l'enseignement français. 

En 2002, il participe à un ouvrage collectif, Quand l'école se mobilise, avec Agnès van Zanten, Marie-France Grospiron et Martine Kherroubi qui étudie en trois monographies consacrées à une école primaire, un collège et un lycée, durant les années 1990, les « modalités de transformation des professionnalités éducatives ».

Il consacre en 2010 un ouvrage à l'école en France depuis 1945, depuis la préparation du plan Langevin-Wallon, s'essayant à une typologie qui va de l'«école conquérante» à l'école «postmoderne», en passant par l'«école hésitante». 
 
Il a copiloté, de 2011 à 2013, avec le philosophe Alain Kerlan, une recherche financée par l'ANR : Politiques de l'enfance : le cas de l'éducation artistique. Il a co-organisé, avec Jean-Yves Seguy, une journée d'études à Lyon 2 en , sur l'instruction à domicile.

Il a dirigé, dans le cadre de l'International Standing Conference for History of Education (ISCHE), un travail sur les formes de la grève enseignante comme révélateur des tensions inhérentes à la conception même de la profession enseignante .  
Depuis 2016, il co-dirige, dans le même cadre de l'ISCHE, une recherche intitulée « Réformisme(s), Progressisme(s), Conservatisme(s) en éducation » (REFORPRO).

Publications 

 Système éducatif et réformes (1944-1993), Paris, Nathan, 1993, 
 Le syndicalisme des enseignants (écoles, collèges, lycées), Paris, La Documentation Française/CNDP, 1995, 178 p. 
 L’analyse de contenu, Paris, PUF, collection Que-sais-je?, n° 3271, 1997,  
 Actions et décisions dans l’Éducation nationale, Un itinéraire de recherche, Paris, L’Harmattan, 1999,  
 Les IUFM et la formation des enseignants aujourd’hui avec Hervé Terral, Paris, PUF, 2000,  
 Les contenus d’enseignement en question, histoire et actualité, Documents, Actes et rapports pour l’éducation, Rennes, CRDP de Bretagne, 2000,  
 Quand l’école se mobilise, avec Agnès van Zanten, M.F. Grospiron, M. Kherroubi, Paris, La Dispute, 2002,  
 Le syndicalisme enseignant et la recherche : clivages, usages, passages, Grenoble, Lyon, PUG-INRP, coll. Politique « en plus », 2004,   
 L’école et l’argent. Quels financements pour quelles finalités ? avec R.F. Gauthier, Paris, Retz, 2005,  
 Miroirs du syndicalisme enseignant, Paris, Nouveaux regards Syllepse, 2006,   
 L’école en France de 1945 à nos jours Grenoble, PUG, rééd. 2015,   
La pensée critique des enseignants. Éléments d’histoire et de théorisation, avec B. Garnier, Mont-St-Aignan, PURH, 2015,  
 Enfants et artistes ensemble, Recomposition de l’enfance, refondation des politiques de l’enfance, avec A. Kerlan, Nancy, PUN, 2016,  
 Professeurs des écoles au  siècle. Portraits socio-professionnels, avec F. Carraud, Paris, PUF, coll. Éducation et société, 2018. 
Sélection d'articles :

Une culture ‘contre’ l’autre : les idées de l’éducation nouvelle solubles dans l’institution scolaire d’Etat ? Autour de la démocratisation de l’accès au savoir ”, revue internationale Paedagogica Historica, Vol. 42, N°s 1 & 2, February 2006, 249-261, London, Routledge, Taylor & Francis Group 

« La IVe République et les questions de l’égalité et de la justice dans l’ensenseignement du second degré : le changement sans la réforme », Revue française de pédagogie, n° 159 , 2007.

Avec Tyssens Jeffrey, “ Comparer deux grèves prolongées d’enseignants : Belgique francophone 1996, France 2003”, Éducation & sociétés, n° 20, 2007/2, 61-73.

Avec Tyssens Jeffrey, « Introduction: mapping teachers’strikes : a ‘professionalist’ approach »''', Paedagogica historica, volemme 44, Issue 5, 501-516,  2008 .“Autour de mai 68, la pédagogie en question. Le colloque d’Amiens », Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, vol. 41, n° 3, 27-45, 2008.

« A propos de philosophie et sociologie, hommage à Jean-Claude Forquin' », revue de philosophie Le Télémaque, décembre 2010.

« El fin de la fortaleza docente en la postmodernidad' », Inventio, n° 18, Nueva epoca, julio-octubre 2013, 1 3-22.

« The French school system and the Universalist Metanarrative (1880-200’s): some reflections about so-called explanatory notions such as ‘la forme scolaire”, European Educational Research Journal, Volume 12, n° 2, 2013La commission Cathala et le modèle anglais, Londres 1942-43, Carrefours de l'éducation, n° 41, mai 2016, 63-79.

Avec Seguy, Jean-Yves, L’instruction dans les familles et la loi du 28 mars 1882 : paradoxe, controverses, mise en œuvre (1880-1914), n° 143, 2015, Histoire de l’éducationSyndicalisme enseignant en Europe : https://ehne.fr/article/education-enseignement-et-formation/democratisations-et-inegalites-scolaires-en-europe/les-syndicats-denseignants-et-la-democratisation-de-lecole-en-europe-dans-la-seconde-moitie-du-xxe-siecle (mis en ligne le 13 décembre 2019)

Avec Seguy Jean-Yves, "The French « classes nouvelles » (1945-1952): why is it so difficult to change traditional pedagogy?" In  Espacio, Tiempo y Educacion, vol. 7, n°1, Janero-Enero, 2020. https://www.espaciotiempoyeducacion.com/ojs/index.php/ete/index 

Avec Droux Joëlle,et  Hofstetter Rita "Les organisations internationales au prisme du transnational turn : le cas de l’éducation",  Relations internationales 2020/3, n° 183

" Le Bureau international d’éducation et l’Éducation nationale française. Échanges, circulations d’idées et de pratiques (1950-1970)",  Relations internationales 2020/3, n° 183, "Des façons de penser les marges de l'obligation d'instruire et d'éduquer", Modernos & Contemporeanos, Revista de Filosofia do IFCH da Universidade Estadual de Campinas, v.3, n.9, jul./dez., 2020.
Notice ISAMBERT-JAMATI Viviane, dans le Dictionnaire biographique Maitron en ligne, parue le 3 juin 2022: https://maitron.fr/spip.php?article248611
Entretien avec Antoine PROST, "Archives, syndicalisme enseignant, histoire de l’éducation : entretien avec Antoine Prost" in Carrefours de l’éducation, 2022/1 (n° 53), pp. 151-168 (entretien réalisé en collaboration avec Yves Verneuil)
entretien avec André D. Robert par Pierre Périer et Pascal Guibert, "La question de la Reconnaissance  comme support de revendications syndicales", in P. Guibert, R. Malet et P. Périer (coords), dossier Les enseignants et la reconnaissance professionnelle, Education & Sociétés, 48, 2022/2, pp. 97-113.
"Conquête et défense du principe de laïcité en France (XIXe - début XXIe siècle)". Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 16, p. e5466016, 2022. DOI: 10.14244/198271995466. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/5466. Acesso em: 22 dez. 2022.
« Les enseignants français, leur représentation syndicale et la question de leur identité professionnelle (premier et second degrés) », Revue Internationale d’Education, n° 91, décembre 2022, pp. 79-89
« Du programme de « l’éducation-basée-sur-la science » aux conditions socio-épistémiques d’un progrès de la raison éducative » Annuel de la Recherche en Philosophie de l’Education , 3 , [https://www.sofphied.org/annuel-de-la-recherche-en-philosophie-de-l-education/arphe-2022/dossier/article/du-programme-de-l-education-basee-sur-la-science-aux-conditions-socio]
"Une philosophe engagée dans le moment 68 à Lyon: Jeannette Colombel" , p. 195-212,dans L. Mathieu, V. Porhel, J.-Y. Seguy, Y. Verneuil (dir.) Ecoles en révolte, Le moment 68 à Lyon, du collège à l'université, PUL, Lyon, 2023
"Maurice Lacroix et l'école unique (1927). Une singulière combinaison entre élitisme et démocratisation", p. 213-227dans B. Garnier, M. Safra (dir.), Les Compagnons de l'Université nouvelle. Histoire, mémoire et postérité''. PUR, 2023  .

Voir aussi

Bibliographie

Liens externes

Références 

Naissance en janvier 1951
Pédagogue français
Enseignant à l'université Lyon-II
Personnalité liée à l'éducation en France
André D. Robert , né le est un pédagogue français , professeur émérite de sciences de l' éducation à l' université Lyon -II français . Il est spécialiste de les politiques éducatives , de le syndicalisme enseignant , et de l' identité professionnelle enseignante . Biographie André Désiré Robert fait de les études de philosophie , discipline qu' il enseigne en lycée , puis il est professeur de psychopédagogie à l' école normale nationale d' apprentissage de Saint-Denis . Il soutient une thèse de doctorat en sciences de l' éducation , intitulée Trois syndicats d' enseignants face à les réformes scolaires . Positions idéologiques de le SNI , de le SNES et de le SGEN par rapport à le système d’ Éducation nationale entreet Essai d' interprétation sous la direction de Viviane Isambert-Jamati à l' université Paris-Descartes en Il est nommé maître de conférences de sciences de l' éducation à l' IUFM de Créteilpuis à l' université Rennes-II En il est nommé professeur à l' université Lumière-Lyon -II et prend sa retraite académique en Responsabilités institutionnelles Deà il dirige l' école doctorale Éducation , psychologie , information et communication ( EPIC ED En il fonde le laboratoire Éducation , cultures , politiques , ( EAqu' il dirige jusqu' en Il est rédacteur en chef de la Revue française de pédagogie , deàet président de la section ( sciences de l' éducation ) de le CNU deà Activités de recherche et éditoriales André D. Robert s' intéresse à la problématique de la « forme scolaire » . Un colloque sur ce thème est organisé à Lyonen \ . Il étudie , d' un point de vue socio-historique , la recomposition identitaire de les PEGC , à les professeurs de les classes élémentaires de les lycées et collèges , à propos desquels il a créé le concept de « démo-élitisme » , désignant une conception élitiste qui a prétendu faire de l' enseignement secondaire traditionnel , en se fondant sur l' existence de classes primaires dans les établissements secondaires jusqu' à le milieu de les années le point de référence de tout l' enseignement français . En il participe à un ouvrage collectif , Quand l' école se mobilise , avec Agnès van Zanten , Marie-France Grospiron et Martine Kherroubi qui étudie en trois monographies consacrées à une école primaire , un collège et un lycée , durant les années les « modalités de transformation de les professionnalités éducatives » . Il consacre enun ouvrage à l' école en France depuis depuis la préparation de le plan Langevin-Wallon , s' essayant à une typologie qui va de l' «école conquérante » à l' école « postmoderne » , en passant par l' « école hésitante » . Il a copiloté , deà avec le philosophe Alain Kerlan , une recherche financée par l' ANR \ : Politiques de l' enfance \ : le cas de l' éducation artistique . Il a co-organisé , avec Jean-Yves Seguy , une journée d' études à Lyonen , sur l' instruction à domicile . Il a dirigé , dans le cadre de l' International Standing Conference for History of Education ( ISCHE ) , un travail sur les formes de la grève enseignante comme révélateur de les tensions inhérentes à la conception même de la profession enseignante \ . Depuis il co-dirige , dans le même cadre de l' ISCHE , une recherche intitulée « Réformisme ( s ) , Progressisme ( s ) , Conservatisme ( s ) en éducation » ( REFORPRO ) . Publications Système éducatif et réformes Paris , Nathan , Le syndicalisme de les enseignants ( écoles , collèges , lycées ) , Paris , La Documentation Française / CNDP,p . L’ analyse de contenu , Paris , PUF , collection Que-sais-je? , n° Actions et décisions dans l’ Éducation nationale , Un itinéraire de recherche , Paris , L’ Harmattan , Les IUFM et la formation de les enseignants aujourd’hui avec Hervé Terral , Paris , PUF , Les contenus d’ enseignement en question , histoire et actualité , Documents , Actes et rapports pour l’ éducation , Rennes , CRDP de Bretagne , Quand l’ école se mobilise , avec Agnès van Zanten , M.F. Grospiron , M. Kherroubi , Paris , La Dispute , Le syndicalisme enseignant et la recherche \ : clivages , usages , passages , Grenoble , Lyon , PUG-INRP , coll . Politique « en plus » , L’ école et l’ argent . Quels financements pour quelles finalités ? avec R.F. Gauthier , Paris , Retz , Miroirs de le syndicalisme enseignant , Paris , Nouveaux regards Syllepse , L’ école en France deà nos jours Grenoble , PUG , rééd . La pensée critique de les enseignants . Éléments d’ histoire et de théorisation , avec B. Garnier , Mont-St-Aignan , PURH , Enfants et artistes ensemble , Recomposition de l’ enfance , refondation de les politiques de l’ enfance , avec A. Kerlan , Nancy , PUN , Professeurs de les écoles à le siècle . Portraits socio-professionnels , avec F. Carraud , Paris , PUF , coll . Éducation et société , Sélection d' articles \ : Une culture ‘ contre ’ l’ autre \ : les idées de l’ éducation nouvelle solubles dans l’ institution scolaire d’ Etat ? Autour de la démocratisation de l’ accès à le savoir ” , revue internationale Paedagogica Historica , Vol . N° s& February London , Routledge , Taylor & Francis Group « La IVe République et les questions de l’ égalité et de la justice dans l’ ensenseignement de le second degré \ : le changement sans la réforme » , Revue française de pédagogie , n° , Avec Tyssens Jeffrey , “ Comparer deux grèves prolongées d’ enseignants \ : Belgique francophone France , Éducation & sociétés , n° 2 , Avec Tyssens Jeffrey , « Introduction : mapping teachers’strikes \ : a ‘ professionalist ’ approach » ' ' ' , Paedagogica historica , volemme Issue .“Autour de mai la pédagogie en question . Le colloque d’ Amiens » , Les Sciences de l' éducation - Pour l' Ère nouvelle , vol. n° « A propos de philosophie et sociologie , hommage à Jean-Claude Forquin ' » , revue de philosophie Le Télémaque , décembre « El fin de la fortaleza docente en la postmodernidad' » , Inventio , n° Nueva epoca , julio-octubre3-22 . « The French school system and the Universalist Metanarratives ) : some reflections about so-called explanatory notions such as ‘la forme scolaire ” , European Educational Research Journal , Volume n° a commission Cathala et le modèle anglais , Londres Carrefours de l' éducation , n° mai Avec Seguy , Jean-Yves , L’ instruction dans les familles et la loi dumars : paradoxe , controverses , mise en œuvre n° Histoire de l’ éducationSyndicalisme enseignant en Europe \ : https://ehne.fr/article/education-enseignement-et-formation/democratisations-et-inegalites-scolaires-en-europe/les-syndicats-denseignants-et-la-democratisation-de-lecole-en-europe-dans-la-seconde-moitie-du-xxe-siecle ( mis en ligne ledécembre Avec Seguy Jean-Yves , " The French « classes nouvelles » why is it so difficult to change traditional pedagogy ? " In Espacio , Tiempo y Educacion , vol. n ° 1 , Janero-Enero , https://www.espaciotiempoyeducacion.com/ojs/index.php/ete/index Avec Droux Joëlle , et Hofstetter Rita " Les organisations internationales à le prisme de le transnational turn \ : le cas de l’ éducation " , Relations internationales3 , n° " Le Bureau international d’ éducation et l’ Éducation nationale française . Échanges , circulations d’ idées et de pratiques , Relations internationales3 , n° " De les façons de penser les marges de l' obligation d' instruire et d' éduquer " , Modernos & Contemporeanos , Revista de Filosofia do IFCH da Universidade Estadual de Campinas , v.3 , n.9 , jul . / dez . , Notice ISAMBERT-JAMATI Viviane , dans le Dictionnaire biographique Maitron en ligne , parue lejuin https://maitron.fr/spip.php?article248611 Entretien avec Antoine PROST , " Archives , syndicalisme enseignant , histoire de l’ éducation \ : entretien avec Antoine Prost " in Carrefours de l’ éducation,1 ( n ° pp.( entretien réalisé en collaboration avec Yves Verneuil ) entretien avec André D. Robert par Pierre Périer et Pascal Guibert , " La question de la Reconnaissance comme support de revendications syndicales " , in P. Guibert , R. Malet et P. Périer ( coords ) , dossier Les enseignants et la reconnaissance professionnelle , Education & Sociétés,2 , pp . " Conquête et défense de le principe de laïcité en France ( XIXe - début XXIe siècle ) " . Revista Eletrônica de Educação , [ S. l. ] , v. p. e5466016 , DOI:14244 / 198271995466 . Disponível em : https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/5466 . Acesso em:dez . « Les enseignants français , leur représentation syndicale et la question de leur identité professionnelle ( premier et second degrés ) » , Revue Internationale d’ Education , n° décembre pp . « De le programme de « l’ éducation-basée-sur -la science » à les conditions socio-épistémiques d’ un progrès de la raison éducative » Annuel de la Recherche en Philosophie de l’ Education , , [ https://www.sofphied.org/annuel-de-la-recherche-en-philosophie-de-l-education/arphe-2022/dossier/article/du-programme-de-l-education-basee-sur-la-science-aux-conditions-socio ] " Une philosophe engagée dans le momentà Lyon : Jeannette Colombel " , p.dans L. Mathieu , V. Porhel , J.-Y. Seguy , Y. Verneuil ( dir . ) Ecoles en révolte , Le momentà Lyon , de le collège à l' université , PUL , Lyon , " Maurice Lacroix et l' école unique Une singulière combinaison entre élitisme et démocratisation " , p.ans B. Garnier , M. Safra ( dir . ) , Les Compagnons de l' Université nouvelle . Histoire , mémoire et postérité '' . PUR , \ . Voir aussi Bibliographie Liens externes Références Naissance en janvier Pédagogue français Enseignant à l' université Lyon -II Personnalité liée à l' éducation en France