Српска гимназија у Скопљу
Српска средња школа у Скопљу је основана 1894. у Турској царевини.

Гимназија у Скопљу је дочекала ослобођење 1912. и наставила рад у слободној држави.

Историјат 
Оснивање скопске пуне гимназије

Последња пуна српска гимназија основана за време турске владавине, која је прихватила просветну и националну улогу цариградске и солунске гимназије, која је дочекала ослобођење и наставила рад у слободној држави, јесте Скопска гимназија.

Њеном оснивању које је дошло 1894. претходила су озбиљна консултовања многих српских просветних фактора о томе: какав карактер треба она да има и на каквим основама да се изведе њена организација.

Школске 1892/93. године забележен је огроман бројни успех у српским основном школама скопског саџака и тетовског кајмаклука. Од 545 у претходној, број ђака се те године повећао на 1450. Овај успех дао је повода тадашњем српском конзулу Тодору Станковићу да стави на дневни ред отварања средње школе. У своме извештају од 26. септембра 1893. он каже: „Овакав повољан успех основних школа изазива неодољиву потребу да се овде у Скопљу почне помало заснивати и средња школа. Ми заводимо и отварамо основне школе, на њих доста трошимо па кад извесан проценат ђака зажели више образовање ми не можемо да отворимо виша школска врата и такви наши ученици биће принуђени да потраже туђе школе, а то би нам шкодило много.”

У марту месецу 1894. конзул Станковић јавља да је „овдашња основна српска мушка и женска школа добила званичну дозволу како за основну тако и за гимназију. У дозволи се школа третира као „православна муушка и женска основна и гимназијска школа српског народа, поданика високе Отоманске царевине”. Саопштавајући ово решење турске управе, Станковић поново нароглашава потребу некоришћавања овог права јер „ако би остали само на земљишту основне наставе, онда би те наше школе биле припрема за бугарске гимназије”. „Према овоме − вели он даље − а и свима другим обзирима наше културне радње у Турској, оснивање наше гимназије у Скопљу једна је од првих потреба.” По његовом мишљењу школа би морала бити интернат.

Усвојивши ово гледиште српски меродавни носиоци просветне акције нису хтели приступити организовању гимназије без претходног свестраног проучавања овог питања. Затражено је мишљење ректора и наставничког савета призренске богословије и од директора цариградске гимназије.

У јуну исте године стигло је гледиште призренске богословије. По њеном схватању требало је у Скопљу основати Богословско-педагошку школу а у Призрену да остане само полугимназија која ће се звати „Ниже духовно педагошко училиште” са програмом класичне полугимназије. Ако се пак остане на томе да се у Скопљу оснује полугимназија онда Богословија сматра да она треба да буде интернат, да се одмах отворе три разреда а наставни програм да буде тако подешен „да се питоми срце и благодари душа па ма то било и на штету разума”.

Директор цариградске гимназије Милош Динић у свом опширном мишљењу истиче да се гимназија, пре свега, мора строго саобразити дозволи турских власти. И он је за интернат који би морао бити „бољи и угледнији но што су сличке установе наших такмаца у Скопљу”. Наставници би требало бити Шумадинци или ако то није могуће, Маћедонци који су школовани у Србији”.

После припрема након целог лета одлучено је да се оснује гимназија са интернатом који ће прве године имати само I разред. У октобру 1894. ђаци се прикупљају и смештају по приватним становима. Намера оснивача у Скопљу била је да се отварање гимназије изведе без хуке како би се избегло постављање питања о издржавању интерната. Београд се томе одлучно противи. Ако већ имамо дозволу за рад онда српска гимназија у Скопљу мора да буде „Манифестација наше народности у Косовском вилајету, један доказ више да мнаше народности у том крају има у већој мери.” Гимназија је почела рад 7. новембра 1894. са 28 питомца у интернату.

Српска гимназија у Скопљу почела је снажно да напредује. За прве четири године основано је 4 разреда а број ђака се попео на 178. Преко лета 1898. на конференцији свих директора средњих школа у Турској, односно у Београду, да уз скопску нижу гимназију буде и учитељска школа. Школске 1899/1900. године отворени су одједанпут пети ишести разред. Али то више нису били чисто гимазијски разреди. Наставни програм је био подешен тако „да спреми и оспособи ђаке за будуће народне учитеље у српским народним основним школама у Отоманској империји”.

Положај гимназије био је тежак

Положај скопске гимназије био је врло тежак. Из извештаја за школску 1900/1901. годину сазнајемо да је „њен опстанак зависио од једног потеза пера меарифа”. Школа је по дозволи имала право на 4 разреда а имала их је седам. „Сви неодобрени разреди морају се крити од очију и ушију надлежних власти.” Наставници нису признавани а уџбеници за више разреде нису одобравани већ спаљивани. Ђаци нису смели чак ни прибелешке на предавањима да хватају.

Аку упркос тешких прилика гимназија и даље успешно ради. Само њен карактер је још дуго времена неодређен. Са ње се могло ићи и на Универзитет и добити место народног учитеља. Године 1903. у школи се врши диференцирање наставног програма. Гимназија остаје нижа са 4 разреда а установљава се учитељска школа са другим разредом с тим да ускоро добије I и III као завршни разред. Ова ситуација остаје све до 1909. године. После укидања Солунске гимназије и преласка њених ђака у Скопље, скопска гимназија одједанпут постаје пуна гимназија са 7 разреда. Али већ идуће она већ добија осми разред а учитељска школа се пење на четири године. Пред Балкански рат скопска гимназија је била једина и то пуна гимназија Српска гимназија у турском царству.

Све српске гимназије у Отоманској империји имале су поред просветног и еминентан национало-политички значај. Њиховим оснивањем у разним крајевима царства потврђено је да је српски народ још увек доминантан у Повардарју.

Иако је српска општа просветна акција од 1889−1903. године задала пресудан утицај егзархијској денационализаторској пропаганди у Јужној Србији, скопске гимназије су створиле солидан кадар српске више интелигенције која је проширила и пробудила српску националну мисао у Повардарју и припремила српске масе за велике догађаје који су се, после великих жртава, одиграли 1912−1918. године.

Српска грубишино-пољска омладина је уместо светосавске беседе организовала забавно вече са игранком 3.(16.) фебруара 1908. године у просторјама хотела Чоп. Приход је био намењен изгорелој Скопљанској гимназији.

Списак директора српске гимназије у Скопљу 
 Сима С. Поповић (1894–1895)
 Илија Вучетић (1895–1896)
 Иларион Весић (1896–1897)
 Коста Ф. Ковачевић (1897–1899)
 Радослав Агатоновић (1899–1901)
 Милан Гајић (1901−1902)
 Михаило Марковић (1902−1903)
 Светозар Томић (1903−1904)
 Стева Димитријевић (1904−1905)
 Илија Вучетић, з. директора (1905–1906)
 Лука Лазаревић (1906−1908)
 Никола Ђ. Николић (1908–1909)
 Никола Ракић (1909–1910)
 Драгомир Обрадовић (1910–1911)
 Алекса Станишић (1911–1912)

 Стојан Зафировић

Види још 
 Српски конзулат у Скопљу
 Скопско бугарско педагошко училиште

Референце 

Османско царство
Гимназије
Историја Скопља
Историја Македоније у новом веку
Срби у Македонији
Српска средња школа у Скопљу је основана у Турској царевини . Гимназија у Скопљу је дочекала ослобођење и наставила рад у слободној држави . Историјат Оснивање скопске пуне гимназије Последња пуна српска гимназија основана за време турске владавине , која је прихватила просветну и националну улогу цариградске и солунске гимназије , која је дочекала ослобођење и наставила рад у слободној држави , јесте Скопска гимназија . Њеном оснивању које је дошло претходила су озбиљна консултовања многих српских просветних фактора о томе : какав карактер треба она да има и на каквим основама да се изведе њена организација . Школске93. године забележен је огроман бројни успех у српским основном школама скопског саџака и тетовског кајмаклука . Оду претходној , број ђака се те године повећао на Овај успех дао је повода тадашњем српском конзулу Тодору Станковићу да стави на дневни ред отварања средње школе . У своме извештају од септембра он каже : „ Овакав повољан успех основних школа изазива неодољиву потребу да се овде у Скопљу почне помало заснивати и средња школа . Ми заводимо и отварамо основне школе , на њих доста трошимо па кад извесан проценат ђака зажели више образовање ми не можемо да отворимо виша школска врата и такви наши ученици биће принуђени да потраже туђе школе , а то би нам шкодило много . ” У марту месецу конзул Станковић јавља да је „ овдашња основна српска мушка и женска школа добила званичну дозволу како за основну тако и за гимназију . У дозволи се школа третира као „ православна муушка и женска основна и гимназијска школа српског народа , поданика високе Отоманске царевине ” . Саопштавајући ово решење турске управе , Станковић поново нароглашава потребу некоришћавања овог права јер „ ако би остали само на земљишту основне наставе , онда би те наше школе биле припрема за бугарске гимназије ” . „ Према овоме − вели он даље − а и свима другим обзирима наше културне радње у Турској , оснивање наше гимназије у Скопљу једна је од првих потреба . ” По његовом мишљењу школа би морала бити интернат . Усвојивши ово гледиште српски меродавни носиоци просветне акције нису хтели приступити организовању гимназије без претходног свестраног проучавања овог питања . Затражено је мишљење ректора и наставничког савета призренске богословије и од директора цариградске гимназије . У јуну исте године стигло је гледиште призренске богословије . По њеном схватању требало је у Скопљу основати Богословско-педагошку школу а у Призрену да остане само полугимназија која ће се звати „ Ниже духовно педагошко училиште ” са програмом класичне полугимназије . Ако се пак остане на томе да се у Скопљу оснује полугимназија онда Богословија сматра да она треба да буде интернат , да се одмах отворе три разреда а наставни програм да буде тако подешен „ да се питоми срце и благодари душа па ма то било и на штету разума ” . Директор цариградске гимназије Милош Динић у свом опширном мишљењу истиче да се гимназија , пре свега , мора строго саобразити дозволи турских власти . И он је за интернат који би морао бити „ бољи и угледнији но што су сличке установе наших такмаца у Скопљу ” . Наставници би требало бити Шумадинци или ако то није могуће , Маћедонци који су школовани у Србији ” . После припрема након целог лета одлучено је да се оснује гимназија са интернатом који ће прве године имати само I разред . У октобру ђаци се прикупљају и смештају по приватним становима . Намера оснивача у Скопљу била је да се отварање гимназије изведе без хуке како би се избегло постављање питања о издржавању интерната . Београд се томе одлучно противи . Ако већ имамо дозволу за рад онда српска гимназија у Скопљу мора да буде „ Манифестација наше народности у Косовском вилајету , један доказ више да мнаше народности у том крају има у већој мери . ” Гимназија је почела рад новембра сапитомца у интернату . Српска гимназија у Скопљу почела је снажно да напредује . За прве четири године основано јеразреда а број ђака се попео на Преко лета на конференцији свих директора средњих школа у Турској , односно у Београду , да уз скопску нижу гимназију буде и учитељска школа . Школске1900. године отворени су одједанпут пети ишести разред . Али то више нису били чисто гимазијски разреди . Наставни програм је био подешен тако „ да спреми и оспособи ђаке за будуће народне учитеље у српским народним основним школама у Отоманској империји ” . Положај гимназије био је тежак Положај скопске гимназије био је врло тежак . Из извештаја за школску1901. годину сазнајемо да је „ њен опстанак зависио од једног потеза пера меарифа ” . Школа је по дозволи имала право наразреда а имала их је седам . „ Сви неодобрени разреди морају се крити од очију и ушију надлежних власти . ” Наставници нису признавани а уџбеници за више разреде нису одобравани већ спаљивани . Ђаци нису смели чак ни прибелешке на предавањима да хватају . Аку упркос тешких прилика гимназија и даље успешно ради . Само њен карактер је још дуго времена неодређен . Са ње се могло ићи и на Универзитет и добити место народног учитеља . Године у школи се врши диференцирање наставног програма . Гимназија остаје нижа саразреда а установљава се учитељска школа са другим разредом с тим да ускоро добије I и III као завршни разред . Ова ситуација остаје све до године . После укидања Солунске гимназије и преласка њених ђака у Скопље , скопска гимназија одједанпут постаје пуна гимназија саразреда . Али већ идуће она већ добија осми разред а учитељска школа се пење на четири године . Пред Балкански рат скопска гимназија је била једина и то пуна гимназија Српска гимназија у турском царству . Све српске гимназије у Отоманској империји имале су поред просветног и еминентан национало-политички значај . Њиховим оснивањем у разним крајевима царства потврђено је да је српски народ још увек доминантан у Повардарју . Иако је српска општа просветна акција од1903. године задала пресудан утицај егзархијској денационализаторској пропаганди у Јужној Србији , скопске гимназије су створиле солидан кадар српске више интелигенције која је проширила и пробудила српску националну мисао у Повардарју и припремила српске масе за велике догађаје који су се , после великих жртава , одиграли1918. године . Српска грубишино-пољска омладина је уместо светосавске беседе организовала забавно вече са игранком( 16 . ) фебруара године у просторјама хотела Чоп . Приход је био намењен изгорелој Скопљанској гимназији . Списак директора српске гимназије у Скопљу Сима С . Поповић1895 ) Илија Вучетић1896 ) Иларион Весић1897 ) Коста Ф. Ковачевић1899 ) Радослав Агатоновић1901 ) Милан Гајић1902 ) Михаило Марковић1903 ) Светозар Томић1904 ) Стева Димитријевић1905 ) Илија Вучетић , з. директора1906 ) Лука Лазаревић1908 ) Никола Ђ. Николић1909 ) Никола Ракић1910 ) Драгомир Обрадовић1911 ) Алекса Станишић1912 ) Стојан Зафировић Види још Српски конзулат у Скопљу Скопско бугарско педагошко училиште Референце Османско царство Гимназије Историја Скопља Историја Македоније у новом веку Срби у Македонији