قصص الأطفال
قصص الأطفال هو جنس من أجناس أدب الطفل وأهمها، فنٌّ أدبي راقٍ، يمتلك مقومات فنية خاصة، يقوم على مجموعة من الحوادث المترابطة، مستوحاة من الواقع أو الخيال، أو كلاهما، تدور في بيئة زمانية ومكانية، وتمثِّل قيماً إنسانية شتى، تفضي لنهاية يتوجَّب أن تكون خيِّرة. وقصة الأطفال وسيلة تربوية تعليمية محببَّة، تهدف إلى غرس القيم والاتجاهات الإيجابية في نفوس جمهوره، وإشباع بعض احتياجاتهم النفسية، والإسهام في توسيع مداركهم وإثارة خيالاتهم، والاستجابة لميولهم في المغامرة والاستكشاف. ويُعدُّ هذا الفنّ أبرز فنون أدب الأطفال، وأكثرها انتشاراً.. إذ يستأثر بأعلى نسبة من النتاج الإبداعي الموجَّه للأطفال، ويحظى بالمنزلة الأولى لديهم قياساً إلى الفنون الأدبية الطفلية الأخرى. يُعرِّفها الباحث «سمر روحي الفيصل» بأنها: .

أهمية قصص الأطفال وأهدافها
هي طاقات من الحيوية والحركة، وعالمٌ يضجُّ بالأحلام والخيالات، يملؤه الفضول وحبُّ الاستكشاف والانبهار بالتصوّرات والشخصيات، والوله بالمغامرة وارتياد المجهول.. إنها الطفولة. وللقصة الطفلية خصائصُ وميّزات، نستطيع بواسطتها دخول عالم الطفولة، والاستجابة لطبيعتها، إذ تهيِّئ عالماً ساحراً متنوِّعاً؛ سحر الطفولة وتنوّع انفعالاتها، لذا تراهم يشغفون بها، يتوقون لسماعها، يندمجون بأحداثها، ويتفاعلون مع أبطالها، ومن هنا اكتسبت القصة تأثيرها الساحر على الأطفال. يقول الكاتب «نزار نجار»: ).

قصة الأطفال أداة تربوية تثقيفية ناجحة، فهي تُثري خبرات الأطفال، وتنمّي مهاراتهم، وتكسبهم الاتجاهات الإيجابية.. وهي تزوِّدهم بالمعارف والمعلومات والحقائق عن الطبيعة والحياة، وتُطلعهم على البيئات الاجتماعية. كما أنها تُثري لغتهم وترقى بأساليبها، وتنمّي قدراتهم التعبيرية عن الأفكار والمشاعر والاحتياجات. وللقصة الطفلية دورٌ فعال في النمو الانفعالي للطفل، من خلال ضبط انفعالاته، وتخفيف التوتر عنه، والتنفيس عن رغباته المكبوتة، ومعالجة بعض المشكلات، والأمراض النفسية، وبعض العيوب اللفظية لديه. وهي أيضاً وسيلة جيدة لتكريس علاقات وأنماط سلوك إيجابية في حياة الطفل، وتعزيز الاتجاهات التي تنمي قدراته على مواجهة المشكلات. كما تهدف إلى تحقيق أهداف ترويحية وترفيهية عدَّة، والاستجابة لميول الطفولة إلى اللعب والحركة، وتوفير قسط من المتعة والترفيه، وتبديد أجواء الروتين والرتابة. يقول د. «هادي نعمان الهيتي»:

عناصر قصص الأطفال وخصائصها
للقصة -عموماً- شكلٌ ومضمون، ومجموعة من العناصر المتآلفة، وقصة الأطفال لا تخرج عن هذا الإطار، إلا أنها تتسم بالخصوصية في الكثير من جوانبها. وتتمثل عناصر قصة الأطفال الأساسية في: الفكرة، الحدث، الحبكة، الشخصية، الحوار، الأسلوب، والبيئة الزمانية، والبيئة المكانية.

الموضوع أو الفكرة الرئيسة 
تجري أحداث القصة في إطارها، وتُطرح الموضوعات من خلالها، وتتمثَّل في معانيها ومغزاها.. والقصة الجيدة هي التي تحمل الفكرة الإيجابية، وتدعو إلى الحقّ والخير والجمال، عبر إيحاءات تحترم قدرات متلقِّيها، وتلائمها كما يجب. يقول د. «نجيب الكيلاني»: . 
أهم خصائص الفكرة: أن تكون مناسبة لمستوى نضج الطفل، ومراعية لمستوياته الثقافية واللغوية والوجدانية والاجتماعية. وأن تتناول مواضيعاً مستمدةً من عالمه، وتعالج أموراً تصبُّ في دائرة اهتماماته. وأن تقدِّم له تصوّراً واقعياً وصحيحاً عن الحياة. وألا تكون الفكرة ساذجة، أو باعثة على خوفٍ أو رعب، أو مُغرقة في تفصيلات فرعية تبعث على الملل.

الحدث 
يعدُّ الحدث بمثابة الخلفية التي تنبثق عنها الأفكار وتصوَّر الشخصيات.. الحادثة الفنية هي مجموع الوقائع المتسلسلة والمترابطة، التي تدور حول أفكار القصة في إطار فنيّ محكم. (. من خصائص الحدث: أن يتسم بالوضوح الكافي والحركة الحيَّة والتفاعل، وأن يجري في أمكنة؛ للطفل تصوّرٌ كافٍ عنها. وألا يكون مغرقاً في التفرُّعات الطويلة، أو مبالِغاً في الخروج على هو مألوف.

البناء والحبكة 
فنُّ ترتيب الحوادث وتطويرها، وأسلوب عرض الوقائع والشخصيات في تسلسل طبيعي ومنطقي.. بحيث تكون مترابطة ارتباطاً منطقياً، يجعلها وحدة متماسكة الأجزاء. . من شروطها: أن تكون محكمة، وبسيطة وواضحة، وأن تقوم على حوادث ومواقف مترابطة، وشخصيات غير مفتعلة، تجمعها أشياء غير الزمان أو المكان.

الشخصية 
عنصر أساسي في بناء القصّة، وشرطٌ رئيسي من شروط نجاحها، إذ تقوم بالأحداث في القصة.. وللشخصية في قصة الطفل مزايا عدّة، أهمها المقدرة الاستثنائية على جذب الطفل، بحكم طبيعته المولعة باستكشاف الشخصيات وتقليدها، ولما تتيحه من إرضاء لميوله ونوازعه. . والشخصية في قصة الأطفال قد تكون طفلاً أو رجلاً أو امرأة عجوز، كما ليس بالضرورة أن تكون إنساناً، فقد تكون حيواناً أو طائراً، كأن تكون قطَّة أو سلحفاة أو حمامة، أو تكون نباتاً؛ كأن تكون زهرة أو شجرة، أو إحدى مظاهر الطبيعة؛ كأن تكون نهراً أو سحابة أو جبلاً. ومن أكثر الشخصيات التي يهواها الطفل، ويحبها، كما يرى «نور الدين الهاشمي»: .

الأسلوب 
هو البناء الفني الذي يعبّر عن فكرة القصة وحوادثها وشخصياتها، بكل سلاسة ورصانة وجمال. وأهم ميِّزات الأسلوب على الإطلاق هو التشويق، أو المقدرة على إثارة التفاعل الفكري للطفل، طوال زمن القصة، إذ يعدُّ المحكّ لقدرات الكاتب في هذا المجال.. ويتحقق التشويق من خلال أمور عدّة تطال كلّ عناصر القصة ومقوِّماتها، وأهمها: الإحكام والوضوح والجمالية، والتنويع في مشاهد الدهشة، وحسن استخدام اللغة والخيال والصور الفنية.. ولا يتوقف التشويق على ذلك، إنما يمتدُّ إلى النواحي الشكلية في القصة. يقول الكاتب «نجيب كيالي»: .

من أهم خصائص الأسلوب في القصة الطفلية: اللغة البسيطة والمناسبة لمستوى نمو الطفل الذي تُكتب له، والتراكيب السلسلة، والجمل القصيرة، والعبارات الرشيقة، والألفاظ المستقاة من قاموسه اللغوي. ومن سمات الأسلوب أيضاً: أن يكون خالياً من التعقيد والغموض، بعيداً عن السطحية والسذاجة والتكلُّف، وألا يعتمد التوجيه المقصود في الإفصاح عن القيم، واستخدام عنصريّ المفاجأة بهدف الإثارة، والرمزية الشفافة لإثارة الخيال، إلى جانب الصور الفنية المحسوسة والمألوفة. يقول د. «الهيتي»: .

الزمان والمكان 
وهما البيئتان اللتان تجري ضمنهما الأحداث، وتتحرَّك الشخوص.

البيئة الزمانية 
وهي المرحلة أو المراحل التاريخية التي تصوِّرها الأحداث. .

البيئة المكانية 
المقصود بها: المحيط الجغرافي الذي تجري فيها أحداث القصة: منزل، مدرسة، حديقة، أو في الطبيعة. وللطفل، في سنيِّه الأولى، إدراك أوضح للمكان من إدراكه للزمان. والمكان -هنا- لا يمكن تقييده بحدود، أو إلزامه بتفاصيل معيَّنة، كما في قصة الكبار. يقول د. محمد المنسي قنديل: .

ومن جملة خصائص القصة الطفلية، الخصائص الفنية، ومنها: أن يحتوي العمل القصصي على صور واضحة، أو رسوم تعبيرية جذّابة -لاسيما المرحلة الأولى من الطفولة- إذ تشكّل مع النصّ لوحة تجذب الطفل، وتدعوه لإشغال عقله وخياله. كما أن للصور والرسوم دوراً كبيراً في إثراء القصة وربط أفكارها وترتيب أجزائها. ولا ننسى الإخراج الفنيّ للمطبوع القصصي، الذي يعدُّ أمراً هاماً وضرورياً، يحقّق للطفل الإغراء البصري، ويخلق له جواً من المتعة، من خلال: مراعاة أناقة الغلاف وجاذبيته، ووضوح الحروف، ترتيب الكلمات والأسطر، ووصولاً إلى حجم المطبوع المناسب، ومستوى الطباعة، ونوع التجليد. يقول نزار نجار: .

القصة وخيال الطفل 
يؤدي الخيال دوراً هاماً في تطوير شخصية الطفل فكراً وتعبيراً، وتأهيلاً للقدرات التأملية والإبداعية واللغوية.. بالمقابل تعدُّ المقدرة على التخيُّل من أهم سمات هذه الشخصية، فمن استطاع إثارة خيال الطفل بما يهوى ويحبّ من القصص، فإن باستطاعته إشباع الكثير من احتياجاته النفسية، فالخيال في القصة يشدُّه إليها ويحرِّك أحاسيسه، ويتيح له فضاءات رحبة يحلِّق فيها، ويتنقل في عوالمها، وهو جالس في مكانه. من جهة أخرى يعدّ الخيال أهم الفنيات في قصص الأطفال، كما تتعدّد صور توظيفه فيها وتتنوّع، كقصص الأنبياء وقصص الخيال العلمي، الذي يُثري المعارف العلمية، وينمّي القدرات العقلية.. وهي نوعٌ يناسب المرحلتين المتوسطة والمتأخرة. إلا أن أكثر ما يتوجب الحذر منه عند استخدام هذا الخيال، كما تقول «عفاف لطف الله»: .

أنواع قصص الأطفال 
تشمل قصص الأطفال أنواعاً عدة، منها: الحكايات، القصص التراثية، قصص الحيوان، قصص السِير، قصص البطولة والمغامرة، قصص الخيال العلمي، قصص الخيال التاريخي، قصص الفكاهة، القصص الدينية، القصص الاجتماعية، وغيرها.. إلا أن هذا التصنيف ليس معياراً ثابتاً يُعتمد عليه في تقسيم قصص الأطفال. يقول «الهيتي» في مؤلَفه «ثقافة الأطفال»: 

والحكايات نوعٌ هام من أنواع قصص الأطفال، يعني: (السرد القصصي الذي يتناقله الناس)، وهي بذلك تختلف عن القصة بمفهومها الحديث، بأنها في الأصل ذات طابع شفهي مرتبط بالأدب الشعبـي، في حين أن القصة نتاج لكاتب فرد، وقد تكون مستمدة في بعض أنواعها من الحكاية والأسطورة، كما يرى «أحمد صوان».

ومن الحكايات ما هي شعبية، ومنها ما هي خرافية، وهي تمتاز -عموماً- بالبساطة والمضمون الثريِّ والعميق في الوقت نفسه. والحكاية الشعبية هي: ، ويعدُّ هذا النوع أقدم الأنواع الأدبية المقدَّمة للطفل. وعن أهميتها ودورها كمنهل لقصص الأطفال عبر العصور، يقول «الهيتي»: . كما أن قصص الحيوان، وأسلوب الأنسنة -حيث تتحرَّك الشخصيات في بيئة حيّة، تفكِّر وتتحدَّث كالبشر- تحظى بجاذبية كبيرة، وبإقبال لا يضاهى، من قبل جموع الأطفال، لاسيما في المرحلة المبكرة. كما أنها تعدُّ من أقدم أنواع الحكايات الشعبية، نهل منها كتّاب قصص الأطفال -كمادّة خصبة- الكثير ولا يزالون، ويعدُّ كتاب «كليلة ودمنة» من أهم ما كُتب هذا المجال.

أبرز أعلام قصص الأطفال عالمياً وعربياً 
روى كثيرٌ من الباحثين بأنَّ كتاب «الأم الأوزة» للفرنسي «شارل بيرول» 1697 كان أول مجموعة قصصية كتبت خصِّيصاً للأطفال، وشكَّلت بداية مرحلة جديدة في تاريخ تطوّر الكتابة لهم. تضمَّن الكتاب حكايات شعبية من الريف الفرنسي، أشهرها «سندريلا»، «الجمال النائم»، «ذات الرداء الأحمر»، أهم كلاسيكيات أدب الأطفال العالميَّة. وفي ألمانيا ظهر «الأخوان غريم» اللذان أصدرا حكايات «الأطفال والبيوت» الجزء الأول عام 1812، ثم الجزء الثاني 1814، وضمَّت المجموعتان أكثر من مئتي حكاية، مستمدة من الحكايات الألمانية الفولكلورية القديمة، التي كان يحكيها الآباء للأبناء، بعد أن هذّبها في أسلوبها، ومنها: «ليلى والذئب»، «الساحرة الشريرة»، «الأميرة النائمة». والعلامة الفارقة الثالثة، والأكثر تميُّزاً في تاريخ كتابة قصص الأطفال، كان الدانمركي «هانز كريستيان أندرسن»، الذي عُدَّ رائد أدب الأطفال في أوروبا، والأكثر شهرة في العالم. كتب «فرخ البط القبيح» عام 1846، والعشرات من القصص، التي أدخلت أدب الأطفال - هذا النوع الحديث من الأدب- عهداً جديداً. ولا تزال قصصه تتداول بين الأطفال حتى اليوم، بعد أن ترجمت إلى كثيرٍ من لغات العالم، ومنها: «الحوريَّة الصغيرة»، «الحذاء الأحمر»، و«الأميرة وحبَّة الفاصوليا». واشتهر كذلك الروسي «إيفان كريلوف»، الذي نشر مجموعات عديدة من الحكايات، أظهر فيها شخصيات من الحيوانات، وجد فيها الأطفال متعة بالغة. ومن الأسماء التي لمعت في هذا المجال أيضاً: الإنكليزي «لويس كارول»، الذي يعدُّ واحداً من أدباء الأطفال الكبار، لما أنجزه من أعمال مبهرة لهم. من أشهر قصصه «أليس في بلاد العجائب»، التي عُدَّت من أهم آثار أدب الأطفال. والروائي الأمريكي الساخر «مارك توين»، الذي كتب للأطفال عديداً من القصص، أشهرها: «توم سوير». والروائي الفرنسي «جول فيرن»، الذي عدَّ من روّاد قصص الخيال العلمي، وبلغ ما صدر له في هذا المجال نحو ثمانين قصة ورواية، مزج فيها بين العلم والخيال، ومنها: «خمسة أيام في منطاد»، «من الأرض إلى القمر»، «حول العالم في ثمانين يوماً».

ومن الكتّاب الذين لمعت أسماؤهم في كتابة قصص وحكايات للأطفال، أواخر القرن التاسع عشر والقرن العشرون، يوردها «هادي نعمان الهيتي» في مؤلَفه «ثقافة الأطفال»: .

أما عربياً، فيرى كثيرٌ من الدارسين في «كامل الكيلاني» الرائد الحقيقي في ميدان النثر القصصي للأطفال، ذلك لكثرة ما ترجم واقتبس وألَّف من قصص. إضافة إلى مسرحيات، ومجموعة من القصائد، نقل بها أدب الأطفال خطوات واسعة إلى الأمام، من النواحي التربوية والفنية. أصدر قصته الأولى للأطفال: «السندباد البحري» عام 1927، وظلَّ مواصلاً الكتابة للأطفال طيلة سنوات حياته، التي أصدر خلالها عشرات الكتب، استمدَّ موضوعات أغلبها من التراث العربي والعالمي، وأثرى بها المكتبة العربية أيَّما إثراء. ومن السلاسل الشهيرة التي أصدرها للأطفال: قصص رياض الأطفال، حكايات الأطفال، قصص فكاهية، قصص من ألف ليلة وليلة، قصص هندية، قصص علمية، قصص شكسبير، قصص عربية، أشهر القصص، أساطير العالم، من حياة الرسول.. وغيرها. عُرف الكيلاني بأسلوبه القصصي السهل البسيط والأخّاذ الممتع في نفس الوقت، والذي مزج فيه بين التسلية والفائدة. كما وصفت لغته بالسليمة والرشيقة، فكانت جمله قصيرة، وألفاظه مكرَّرة، وكان يدأب على شرح الصعبة منها. كما حرص على ربط محتوى قصصه بالصور المعبِّرة الموضِّحة.

ومن الأسماء العربية التي اشتهرت بكتابة قصص الأطفال في تاريخه الحديث:

- «محمد عطية الأبراشي»: الذي بلغ مجموع ما نشره بين عامي (1960-1970) أكثر من مئة كتاب، بين مؤلف ومترجم. وقد نوَّع في مضامين قصصه بين الخيالية والواقعية والاجتماعية والعلمية، وغيرها. ومما أصدره الكاتب (المكتبة الحديثة للأطفال) عن «دار المعارف بمصر»، وهي سلسلة متنوِّعة من القصص، توجَّهت المجموعة الأولى منها لتلاميذ سنِّ الثامنة فأكثر، من قصصها: (يوم سعيد، الأميرة الحسناء، الحمامة النبيلة). وتناولت المجموعة الثانية تلاميذ سنِّ العاشرة فأكثر، ومن قصصها: (الفارس النبيل، الفيلسوف الزاهد، الفقير النبيل). إلا أن كثيراً منها بدت أقرب إلى نصوص حكمة وإرشاد، منها إلى قصة الأطفال بمفهومها الحديث. 
- «يعقوب الشاروني»: الذي بدأ مسيرته الإبداعية للأطفال حوالي 1975، وكتب مجموعة كبيرة من المؤلفات القيِّمة التي ضمَّت مئات القصص. إضافة للدراسات والأبحاث حول كتاب الأطفال، والكتابة لهم، وحول موضوعات شتى في ثقافة الطفل. من المشاريع التي قدَّمها الشاروني موسوعة «ألف حكاية وحكاية»، وموسوعة «العالم بين يديك»، و«أجمل الحكايات الشعبية»، وغيرها.

- الكاتب القصصي والباحث «عبد التواب يوسف»، الذي يعدُّ أبرز كتّاب أدب الأطفال العرب المعاصرين، وصاحب الأرقام القياسية في الإنتاج الأدبي، حيث وضع مئات الكتب في أدب الأطفال، تجاوزت عدد نسخها الملايين.
- القاصّ السوري «زكريا تامر» مؤلِّف المجموعتين الشهيرتين: «لماذا سكت النهر» 1973، و«قالت الوردة للسنونو» 1978، توجَّه بهما للأطفال توجُّهاً جادَّاً ومبدعاً. 
-الكاتبه السعودية«مريم الصقر» متخصصة في قصص الأطفال، لها أكثر من 45 قصة، تعتبر من أشهر الكاتبات في مجال أدب الطفل في السعودية، ولها عدة برامج تلفزيونية ومسلسلات كرتونية من إنتاجها مثل حبيبنا محمد صلى الله عليه وسلم، وسلسلة الجدة حكاية، ومن قصصها المشهورة في غرفتي قوس الألوان والأقدام الخشبية .

المراجع
قصص الأطفال هو جنس من أجناس أدب الطفل و أهم ها ، فنٌّ أدبي راقٍ ، يمتلك مقومات فنية خاصة ، يقوم على مجموعة من الحوادث المت رابطة ، مستوحاة من الواقع أو الخيال ، أو كلى هما ، تدور في بيئة زمانية ومكانية ، وتمثِّل قيماً إنسانية شتى ، تفضي لنهاية يتوجَّب أن تكون خيِّرة . وقصة الأطفال وسيلة تربوية تعليمية محببَّة ، تهدف إلى غرس القيم و الاتجاهات الإيجابية في نفوس جمهور ه ، وإشباع بعض احتياجات هم النفسية ، والإسهام في توسيع مدارك هم و إثارة خيالات هم ، و الاستجابة لميول هم في المغامرة و الاستكشاف . ويُعدُّ هذا الفنّ أبرز فنون أدب الأطفال ، و أكثر ها انتشاراً . . إذ يستأثر بأعلى نسبة من النتاج الإبداعي الموجَّه ل الأطفال ، و يحظى بالمنزلة الأولى لدي هم قياساً إلى الفنون الأدبية الطفلية الأخرى . يُعرِّف ها الباحث « سمر روحي الفيصل » ب أن ها : \ . أهمية قصص الأطفال وأهداف ها هي طاقات من الحيوية و الحركة ، وعالمٌ يضجُّ ب الأحلام والخيالات ، يملء ه الفضول وحبُّ ال استكشاف والانبهار بالتصوّرات و الشخصيات ، والول ه بالمغامرة وارتياد المجهول . . إن ها الطفولة . وللقصة الطفلية خصائصُ وميّزات ، نستطيع بواسطة ها دخول عالم الطفولة ، و الاستجابة لطبيعة ها ، إذ تهيِّئ عالماً ساحراً متنوِّعاً ؛ سحر الطفولة وتنوّع انفعالات ها ، لذا تراهم يشغفون ب ها ، يتوقون لسماع ها ، يندمجون بأحداث ها ، ويتفاعلون مع أبطال ها ، و من هنا اكتسبت القصة تأثير ها الساحر على الأطفال . يقول الكاتب « نزار نجار » : ) . قصة الأطفال أداة تربوية تثقيفية ناجحة ، ف هي تُثري خبرات الأطفال ، وتنمّي مهارات هم ، وتكسب هم ال اتجاهات الإيجابية . . و هي تزوِّدهم با المعارف و المعلومات والحقائق عن الطبيعة و الحياة ، وتُطلع هم على البيئات الاجتماعية . كما أن ها تُثري لغة هم وترقى بأساليب ها ، وتنمّي قدرات هم التعبيرية عن الأفكار والمشاعر و الاحتياجات . وللقصة الطفلية دورٌ فعال في النمو الانفعالي للطفل ، من خلال ضبط انفعالات ه ، و تخفيف التوتر عن ه ، والتنفيس عن رغبات ه المكبوتة ، و معالجة بعض المشكلات ، والأمراض النفسية ، و بعض العيوب اللفظية لدي ه . و هي أيضاً وسيلة جيدة ل تكريس علاقات وأنماط سلوك إيجابية في حياة الطفل ، و تعزيز ال اتجاهات التي تنمي قدرات ه على مواجهة المشكلات . كما تهدف إلى تحقيق أهداف ترويحية وترفيهية عدَّة ، و الاستجابة لميول الطفولة إلى اللعب و الحركة ، و توفير قسط من المتعة والترفيه ، و تبديد أجواء الروتين والرتابة . يقول د . « هادي نعمان الهيتي » : عناصر قصص الأطفال وخصائص ها ل القصة - عموماً - شكلٌ ومضمون ، و مجموعة من العناصر المتآلفة ، وقصة الأطفال لا تخرج عن هذا الإطار ، إلا أن ها تتسم بالخصوصية في الكثير من جوانب ها . و تتمثل عناصر قصة الأطفال الأساسية في : الفكرة ، الحدث ، الحبكة ، الشخصية ، الحوار ، الأسلوب ، والبيئة الزمانية ، والبيئة المكانية . الموضوع أو الفكرة الرئيسة تجري أحداث القصة في إطار ها ، وتُطرح الموضوعات من خلال ها ، وتتمثَّل في معاني ها ومغزى ها . . والقصة الجيدة هي التي تحمل الفكرة الإيجابية ، و تدعو إلى الحقّ و الخير و الجمال ، عبر إيحاءات تحترم قدرات متلقِّي ها ، وتلائم ها كما يجب . يقول د . « نجيب الكيلاني » : \ . أهم خصائص الفكرة : أن تكون مناسبة ل مستوى نضج الطفل ، ومراعية لمستويات ه الثقافية واللغوية والوجدانية و الاجتماعية . و أن تتناول مواضيعاً مستمدةً من عالم ه ، وتعالج أموراً تصبُّ في دائرة اهتمامات ه . و أن تقدِّم ل ه تصوّراً واقعياً وصحيحاً عن الحياة . و أن لا تكون الفكرة ساذجة ، أو باعثة على خوفٍ أو رعب ، أو مُغرقة في تفصيلات فرعية تبعث على الملل . الحدث يعدُّ الحدث ب مثابة الخلفية التي تنبثق عن ها الأفكار وتصوَّر الشخصيات . . الحادثة الفنية هي مجموع الوقائع المت سلسلة والمت رابطة ، التي تدور حول أفكار القصة في إطار فني ي محكم . ( . من خصائص الحدث : أن يتسم ب الوضوح الكافي و الحركة الحيَّة والتفاعل ، و أن يجري في أمكنة ؛ للطفل تصوّرٌ كافٍ عن ها . و أن لا يكون مغرقاً في التفرُّعات الطويلة ، أو مبالِغاً في الخروج على هو مألوف . البناء والحبكة فنُّ ترتيب الحوادث و تطوير ها ، وأسلوب عرض الوقائع و الشخصيات في تسلسل طبيعي ومنطقي . . ب حيث تكون مت رابطة ارتباطاً منطقياً ، يجعل ها وحدة متماسكة ال أجزاء .\ . من شروط ها : أن تكون محكمة ، و بسيطة و واضحة ، و أن تقوم على حوادث و مواقف مت رابطة ، و شخصيات غير مفتعلة ، ت جمع ها أشياء غير الزمان أو المكان . الشخصية عنصر أساسي في بناء القصّة ، وشرطٌ رئيسي من شروط نجاح ها ، إذ تقوم ب الأحداث في القصة . . وللشخصية في قصة الطفل مزايا عدّة ، أهم ها المقدرة الاستثنائية على جذب الطفل ، ب حكم طبيعة ه المولعة ب استكشاف الشخصيات وتقليد ها ، و ل ما تتيح ه من إرضاء لميول ه ونوازع ه .\ . والشخصية في قصة الأطفال قد تكون طفلاً أو رجلاً أو امرأة عجوز ، كما ليس ب الضرورة أن تكون إنساناً ، ف قد تكون حيواناً أو طائراً ، ك أن تكون قطَّة أو سلحفاة أو حمامة ، أو تكون نباتاً ؛ ك أن تكون زهرة أو شجرة ، أو إحدى مظاهر الطبيعة ؛ ك أن تكون نهراً أو سحابة أو جبلاً . و من أكثر الشخصيات التي يهوى ها الطفل ، ويحب ها ، كما يرى « نور الدين الهاشمي » : \ . الأسلوب هو البناء الفني الذي يعبّر عن فكرة القصة وحوادث ها وشخصيات ها ، ب كل سلاسة ورصانة وجمال . و أهم ميِّزات الأسلوب على الإطلاق هو التشويق ، أو المقدرة على إثارة التفاعل الفكري للطفل ، طوال زمن القصة ، إذ يعدُّ المحكّ لقدرات الكاتب في هذا المجال . . ويتحقق التشويق من خلال أمور عدّة تطال كلّ عناصر القصة ومقوِّمات ها ، و أهم ها : ال إحكام و الوضوح و الجمالية ، والتنويع في مشاهد الدهشة ، و حسن استخدام اللغة والخيال والصور الفنية . . و لا يتوقف التشويق على ذلك ، إنما يمتدُّ إلى النواحي الش كلية في القصة . يقول الكاتب « نجيب كيالي » : \ . من أهم خصائص الأسلوب في القصة الطفلية : اللغة البسيطة و المناسبة ل مستوى نمو الطفل الذي تُكتب ل ه ، والتراكيب ال سلسلة ، والجمل القصيرة ، والعبارات الرشيقة ، والألفاظ المستقاة من قام ه اللغوي . و من سمات الأسلوب أيضاً : أن يكون خالياً من التعقيد والغموض ، بعيداً عن السطحية والسذاجة والتكلُّف ، و أن لا يعتمد التوجيه المقصود في الإفصاح عن القيم ، و استخدام عنصري ي المفاجأة ب هدف ال إثارة ، والرمزية الشفافة ل إثارة الخيال ، إلى جانب الصور الفنية المح سوسة والمألوفة . يقول د . « الهيتي » : \ . الزمان و المكان و هما البيئتان اللتان تجري ضمنهما الأحداث ، وتتحرَّك الشخوص . البيئة الزمانية و هي المرحلة أو المراحل التاريخية التي تصوِّر ها الأحداث .\ . البيئة المكانية المقصود ب ها : المحيط الجغرافي الذي تجري في ها أحداث القصة : منزل ، مدرسة ، حديقة ، أو في الطبيعة . وللطفل ، في سنيِّه الأولى ، إدراك أوضح للمكان من إدراكه للزمان . و المكان - هنا - لا يمكن تقييد ه بحدود ، أو إلزام ه بتفاصيل معيَّنة ، كما في قصة الكبار . يقول د . محمد المنسي قنديل : \ . و من جملة خصائص القصة الطفلية ، الخصائص الفنية ، و من ها : أن يحتوي العمل القصصي على صور واضحة ، أو رسوم تعبيرية جذّابة - لاسيما المرحلة الأولى من الطفولة - إذ تشكّل مع النصّ لوحة تجذب الطفل ، وت دعوا ه لإشغال عقل ه وخيال ه . كما أن للصور و الرسوم دوراً كبيراً في إثراء القصة و ربط أفكار ها و ترتيب أجزائ ها . و لا ننسى ال إخراج الفني ي للمطبوع القصصي ، الذي يعدُّ أمراً هاماً وضرورياً ، يحقّق للطفل الإغراء البصري ، و يخلق ل ه جواً من المتعة ، من خلال : مراعاة أناقة الغلاف وجاذبية ه ، ووضوح الحروف ، ترتيب الكلمات والأسطر ، ووصولاً إلى حجم المطبوع المناسب ، ومستوى الطباعة ، و نوع التجليد . يقول نزار نجار : \ . القصة وخيال الطفل يؤدي الخيال دوراً هاماً في تطوير شخصية الطفل فكراً وتعبيراً ، وتأهيلاً للقدرات التأملية و الإبداعية واللغوية . . ب المقابل تعدُّ المقدرة على التخيُّل من أهم سمات هذه الشخصية ، ف من استطاع إثارة خيال الطفل ب ما يهوى ويحبّ من القصص ، ف إن باستطاعت ه إشباع الكثير من احتياجات ه النفسية ، فالخيال في القصة يشدُّه إلي ها ويحرِّك أحاسيس ه ، و يتيح ل ه فضاءات رحبة يحلِّق في ها ، و يتنقل في عوالم ها ، و هو جالس في مكان ه . من جهة أخرى يعدّ الخيال أهم الفنيات في قصص الأطفال ، كما تت عدد صور توظيف ه في ها وتتنوّع ، كقصص الأنبياء وقصص الخيال العلمي ، الذي يُثري ا المعارف العلمية ، وينمّي القدرات العقلية . . و هي نوعٌ يناسب المرحلتين المتوسطة والمتأخرة . إلا أن أكثر ما يتوجب الحذر من ه عند استخدام هذا الخيال ، كما تقول « عفاف لطف الله » : \ . أنواع قصص الأطفال تشمل قصص الأطفال أنواعاً عدة ، من ها : الحكايات ، القصص التراثية ، قصص الحيوان ، قصص السِير ، قصص البطولة والمغامرة ، قصص الخيال العلمي ، قصص الخيال التاريخي ، قصص الفكاهة ، القصص الدينية ، القصص الاجتماعية ، و غير ها . . إلا أن هذا التصنيف ليس معياراً ثابتاً يُعتمد علي ه في تقسيم قصص الأطفال . يقول « الهيتي » في مؤلَف ه « ثقافة الأطفال » : والحكايات نوعٌ هام من أنواع قصص الأطفال ، يعني : ( السرد القصصي الذي يتناقل ه الناس ) ، و هي ب ذٰلك تختلف عن القصة بمفهوم ها الحديث ، ب أن ها في الأصل ذات طابع شفهي مرتبط ب الأدب الشعبـي ، في حين أن القصة نتاج لكاتب فرد ، و قد تكون مستمدة في بعض أنواع ها من الحكاية والأسطورة ، كما يرى « أحمد صوان » . و من الحكايات ما هي شعبية ، و من ها ما هي خرافية ، و هي تمتاز - عموماً - بالبساطة والمضمون الثريِّ والعميق في الوقت نفس ه . والحكاية الشعبية هي : ، ويعدُّ هذا النوع أقدم الأنواع الأدبية المقدَّمة للطفل . و عن أهمية ها و دور ها كمنهل لقصص الأطفال عبر العصور ، يقول « الهيتي » : \ . كما أن قصص الحيوان ، وأسلوب الأنسنة - حيث تتحرَّك الشخصيات في بيئة حيّة ، تفكِّر وتتحدَّث ك البشر - تحظى بجاذبية كبيرة ، وبإقبال لا يضاهى ، من قبل جموع الأطفال ، لاسيما في المرحلة المبكرة . كما أن ها تعدُّ من أقدم أنواع الحكايات الشعبية ، نهل من ها كتّاب قصص الأطفال - كمادّة خصبة - الكثير و لا يزالون ، ويعدُّ كتاب « كليلة ودمنة » من أهم ما كُتب هذا المجال . أبرز أعلام قصص الأطفال عالمياً وعربياً روى كثيرٌ من الباحثين بأنَّ كتاب « الأم الأوزة » للفرنسي « شارل بيرول » كان أول مجموعة قصصية كتبت خصِّيصاً ل الأطفال ، وشكَّلت بداية مرحلة جديدة في تاريخ تطوّر الكتابة ل هم . تضمَّن الكتاب حكايات شعبية من الريف الفرنسي ، أشهر ها « سندريلا » ، « الجمال النائم » ، « ذات الرداء الأحمر » ، أهم كلاسيكيات أدب الأطفال العالميَّة . و في ألمانيا ظهر « الأخوان غريم » اللذان أصدرا حكايات « الأطفال والبيوت » الجزء الأول عام ثم الجزء الثاني وضمَّت المجموعتان أكثر من مئتي حكاية ، مستمدة من الحكايات الألمانية الفولكلورية القديمة ، التي كان يحكي ها الآباء للأبناء ، بعد أن هذّب ها في أسلوب ها ، و من ها : « ليلى والذئب » ، « الساحرة الشريرة » ، « الأميرة النائمة » . والعلامة الفارقة الثالثة ، والأكثر تميُّزاً في تاريخ كتابة قصص الأطفال ، كان الدانمركي « هانز كريستيان أندرسن » ، الذي عُدَّ رائد أدب الأطفال في أوروبا ، والأكثر شهرة في العالم . كتب « فرخ البط القبيح » عام والعشرات من القصص ، التي أدخلت أدب الأطفال - هذا النوع الحديث من الأدب - عهداً جديداً . و لا تزال قصص ه تتداول بين الأطفال حتى اليوم ، بعد أن ترجمت إلى كثيرٍ من لغات العالم ، و من ها : « الحوريَّة الصغيرة » ، « الحذاء الأحمر » ، و « الأميرة وحبَّة ا الفاصوليا » . واشتهر كذلك الروسي « إيفان كريلوف » ، الذي نشر مجموعات عديدة من الحكايات ، أظهر في ها شخصيات من ال حيوانات ، وجد في ها الأطفال متعة بالغة . و من الأسماء التي لمعت في هذا المجال أيضاً : الإنكليزي « لويس كارول » ، الذي يعدُّ واحداً من أدباء الأطفال الكبار ، ل ما أنجزه من أعمال مبهرة ل هم . من أشهر قصص ه « أليس في بلاد العجائب » ، التي عُدَّت من أهم آثار أدب الأطفال . وا الروائي الأمريكي الساخر « مارك توين » ، الذي كتب ل الأطفال عديداً من القصص ، أشهر ها : « توم سوير » . وا الروائي الفرنسي « جول فيرن » ، الذي عدَّ من روّاد قصص الخيال العلمي ، و بلغ ما صدر ل ه في هذا المجال نحو ثمانين قصة ورواية ، مزج في ها بين العلم والخيال ، و من ها : « خمسة أيام في منطاد » ، « من الأرض إلى القمر » ، « حول العالم في ثمانين يوماً » . و من الكتّاب الذين لمعت أسماء هم في كتابة قصص وحكايات ل الأطفال ، أواخر القرن التاسع عشر والقرن ال عشرون ، يورد ها « هادي نعمان الهيتي » في مؤلَف ه « ثقافة الأطفال » : \ . أما عربياً ، ف يرى كثيرٌ من الدارسين في « كامل الكيلاني » الرائد الحقيقي في ميدان النثر القصصي ل الأطفال ، ذلك ل كثرة ما ترجم واقتبس وألَّف من قصص . إضافة إلى مسرحيات ، و مجموعة من القصائد ، نقل ب ها أدب الأطفال خطوات واسعة إلى الأمام ، من النواحي التربوية و الفنية . أصدر قصة ه الأولى ل الأطفال : « السندباد البحري » عام وظلَّ مواصلاً الكتابة ل الأطفال طيلة سنوات حياة ه ، التي أصدر خلال ها عشرات الكتب ، استمدَّ موضوعات أغلب ها من التراث العربي و العالمي ، وأثرى ب ها المكتبة العربية أيَّما إثراء . و من السلاسل الشهيرة التي أصدر ها ل الأطفال : قصص رياض الأطفال ، حكايات الأطفال ، قصص فكاهية ، قصص من ألف ليلة وليلة ، قصص هندية ، قصص علمية ، قصص شكسبير ، قصص عربية ، أشهر القصص ، أساطير العالم ، من حياة الرسول . . و غير ها . عُرف الكيلاني بأسلوب ه القصصي السهل البسيط والأخّاذ الممتع في نفس الوقت ، و الذي مزج في ه بين التسلية و الفائدة . كما وصفت لغته بالسليمة والرشيقة ، ف كانت جمل ه قصيرة ، وألفاظ ه مكرَّرة ، و كان يدأب على شرح الصعبة من ها . كما حرص على ربط محتوى قصص ه بالصور المعبِّرة الموضِّحة . و من الأسماء العربية التي اشتهرت ب كتابة قصص الأطفال في تاريخ ه الحديث : - « محمد عطية الأبراشي » : الذي بلغ مجموع ما نشر ه بين عاميأكثر من مئة كتاب ، بين مؤلف و مترجم . و قد نوَّع في مضامين قصص ه بين الخيالية والواقعية و الاجتماعية والعلمية ، و غير ها . و من ما أصدر ه الكاتب ( المكتبة الحديثة ل الأطفال ) عن « دار ا المعارف ب مصر » ، و هي سلسلة متنوِّعة من القصص ، توجَّهت المجموعة الأولى من ها لتلاميذ سنِّ الثامنة ف أكثر ، من قصص ها : ( يوم سعيد ، الأميرة الحسناء ، الحمامة النبيلة ) . و تناولت المجموعة الثانية تلاميذ سنِّ العاشرة ف أكثر ، و من قصص ها : ( الفارس النبيل ، ال فيلسوف الزاهد ، الفقير النبيل ) . إلا أن كثيراً من ها بدت أقرب إلى نصوص حكمة وإرشاد ، من ها إلى قصة الأطفال بمفهوم ها الحديث . - « يعقوب الشاروني » : الذي بدأ مسيرة ه الإبداعية ل الأطفال حوالي و كتب مجموعة كبيرة من المؤلفات القيِّمة التي ضمَّت مئات القصص . إضافة ل الدراسات والأبحاث حول كتاب الأطفال ، والكتابة ل هم ، و حول موضوعات شتى في ثقافة الطفل . من المشاريع التي قدَّم ها الشاروني موسوعة « ألف حكاية وحكاية » ، وموسوعة « العالم بين يديك » ، و « أجمل الحكايات الشعبية » ، و غير ها . - الكاتب القصصي والباحث « عبد التواب يوسف » ، الذي يعدُّ أبرز كتّاب أدب الأطفال العرب المعاصرين ، و صاحب الأرقام القياسية في الإنتاج الأدبي ، حيث وضع مئات الكتب في أدب الأطفال ، تجاوزت عدد نسخ ها الملايين . - القاصّ السوري « زكريا تامر » مؤلِّف المجموعتين الشهيرتين : « لماذا سكت ال نهر » و « قالت الوردة للسنونو » توجَّه ب هما ل الأطفال توجُّهاً جادَّاً ومبدعاً . - الكاتبه السعودية « مريم الصقر » متخصصة في قصص الأطفال ، ل ها أكثر منقصة ، تعتبر من أشهر الكاتبات في مجال أدب الطفل في السعودية ، و ل ها عدة برامج تلفزيونية ومسلسلات كرتونية من إنتاج ها مثل حبيبنا محمد صلى الله علي ه و سلم ، و سلسلة الجدة حكاية ، و من قصص ها المشهورة في غرفتي قوس الألوان وال أقدام الخشبية \ . المراجع