لغة الإشارة الخاصة بالأمريكيين السود
لغة الإشارة الخاصة بالأمريكيين السود ، واختصارًا ، هي إحدى أشكال أو لهجات لغة الإشارة في اللغة الإنجليزية الأمريكية. وهي لغة يتحدث بها غالبية ضعاف السمع أو الصم من الأفارقة المُقيمين في الولايات المتحدة الأمريكية. ونبع اختلاف لغة الإشارة هذه أساسًا من مبدأ التمييز العنصري الذي كان قائمًا في مدارس جنوب الولايات المتحدة. وكطبيعة الحال في المدارس آنذاك، فإن مدارس الصم أو ضعاف السمع كانت يتم تمييزها على أساس العرق أو اللون. كما ظهرت لغتان بين معشر الصم:  في المدارس المخصصة للأمريكيين البيض و في المدارس المخصصة للأمريكيين السود. ولكن لا تزال لغة الإشارة هذه الخاصة بالأمرييكين السود مُستخدمة في مدارس المناطق الجنوبية في الولايات المتحدة الأمريكية على الرغم من وقف التمييز العنصري في المدارس الأمريكية بأمر القانون منذ عام 1954.

ومن الناحية اللغوية، فإن لغة الإشارة لدى السود تختلف عن نظائرها الأخرى من أشكال لغة الإشارة في الإنجليزية الأمريكية على مستوى الأصوات والتراكيب والمفردات. تميل  إلى تمتعها بمساحة إشارات أكبر، مما يعني أن بعض العلامات يتم إنتاجها بعيدًا عن الجسم أكثر من اللهجات الأخرى. ويُفضل مُستخدمو لغة الإشارة هذه أنواع مُتباينة من الإشارات، بينما يميل مُستخدمو لغة الإشارة الأمريكية إلى استخدام إشارات يدِ واحدة، وهناك بعض الإشارات المُختلفة أيضًا في لغة الإشارة الخاصة بالأمريكيين السود، مع بعض المُقتبسات من الإنجليزية الأمريكية الأفريقية.

التاريخ 
حدد الواقع الاجتماعي التاريخي لعصر التمييز العزلة الجغرافية والعرقية للمُؤسسات التعليمية الداخلية للصم وضعاف السمع خلال الفترة ما بين القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين، والذي أدى بدوره إلى تطوير لغة الإشارة الخاصة بالأمريكيين السود في الولايات الجنوبية والحدودية بعد نهاية الحرب الأهلية الأمريكية. وعلى الرغم من أن المدارس الحكومية الداخلية للأطفال الصم البيض كانت موجودة قبل بضعة عقود منذ انتهاء الحرب الأهلية وتم بها استخدام لغة الإشارة، إلا أن الأطفال السود الصم اقتصروا على أشكال لغة الإشارة الخاصة بهم.

كانت مدارس الصم يتم تمييزها على أساس العرق، وأُسست المدرسة الأمريكية للصم في عام 1817، وهي أول مدرسة للصم في الولايات المتحدة الأمريكية، ولكنها لم تقبل أي طلاب من السود حتى عام 1952، وقد اعترف القليل من المدارس التي تم إنشائها بالطلاب ذوي البشرة المُلونة. وبالنظر إلى قلة الفرص التعليمية للأطفال السود الصم، أسس بلات سنيكر عام 1856  في نياجارا فولز في ولاية نيويورك، ووصف سنيكر مدرسته بأنها الأولى من نوعها في البلاد... مُضيفًا . وانتقلت المدرسة إلى ترينتون بولاية نيوجيرسي في عام 1860، وبعد إغلاقها في عام 1866، لم تقم أي ولاية شمالية بإنشاء مُؤسسة للأطفال السود الصم، حتى بعد أن قامت تلك الولايات بحظر التمييز العنصري بحلول عام 1900، كان ذلك الدمج بين الطبقات؛ منقوصًا حيث سمحت بعض المُؤسسات للطلاب السود بالالتحاق بها بينما لم تسمح بعض المُؤسسات الأخرى بذلك.

بعد تأسيس ونجاح المدارس الأمريكية للصم، تم تأسيس العديد من المُؤسسات الأخرى الخاصة بالصم في جميع أنحاء البلاد، وبسبب وجود العزل والتمييز العنصري بالمدارس وخاصةً في الجنوب، قام العديد من الولايات الجنوبية بإنشاء مدارس أو أقسام للأطفال الصم من السود، وتم افتتاح أول مدرسة للأطفال السود الصم تحت خط ماسون ديكسون في مقاطعة كولومبيا في عام 1857، والتي ظلت تُعاني من التمييز العنصري حتى عام 1958، وكانت ولاية لويزيانا هي أخر ولاية جنوبية تم بها إنشاء مؤسسة للأطفال الصم السود وذلك في عام 1938.وأصبح للأطفال الصم السود مُجتمعهم اللغوي المُنعزل عن غيرهم من الأطفال الصم البيض، والذي كان يحتوي مُجتمعهم الدراسي على وسائل مُختلفة للتنشئة اللغوية مما سمح بتنمية اللهجات المُختلفة؛ وذلك بسبب امتياز تعليم الأطفال البيض على الأطفال السود بتطبيق طريقة لغة الشفاه، وهي الطريقة التعليمية البارزة في ذلك الوقت، إلا أنها لم تكن لتُطبق بشكل كافٍ على الطلاب السود الصم. ولأن الطرق الشفوية في كثير من الأحيان كانت تحظر استخدام لغة الإشارة، لذا كانت هناك المزيد من الفرص لدى الطلاب الصم السود لاستخدام لغة الإشارة الأمريكية بشكل أكثر من أقرانهم من الطلاب البيض، وبالرغم من القرار الصادر في قضية براون ضد مجلس التعليم في عام 1954، والذي أعلن عدم دستورية التمييز العنصري في المدارس العامة إلا أن الاندماج بين الطلاب الصم السود والبيض تم بشكل بطيء جدًا،  هذا ولم تكن مدارس الصم مُستثناه من ذلك، فقد تم عزلهم عنصريًا مرة أخرى في عام 1974، أي بعد مرور 24 عام من صدور القرار.

مع بدء حدوث الاندماج في المدارس، لاحظ الطلاب والمعلمون الاختلاف بين طرق الإشارة التي يستخدمها الطلاب السود والطلاب البيض. وتتذكر كارولين ماكاسكيل، وهي الآن أستاذة دراسات اللغة الإنجليزية وآدابها بجامعة جالوديت، ذلك التحدي المُتمثل في فهم اللهجة التي تستخدمها مُديرة المدرسة والمُدرسين البيض بعد أن تم الاندماج مع شباب تلك المدرسة المُنفصلة، قائلةً: . وكان كارل كرونبرج هو أول من ناقش الاختلافات بين لغة الإشارة الخاصة بالأمريكيين السود والبيض، وذلك من خلال مُلحقه الخاص بنسخة قاموس لغة الإشارة الأمريكية لعام 1965، واستمر العمل بطريقة الأمريكيين السود  منذ ذلك الحين.

وبالاستمرار في تطور تعليم الصم وأبحاث لغة الإشارة، ازدادت القدرة على فهم لغة الإشارة الأمريكية، وبنشر قاموس هذه اللغة، بدأ الاعتراف بلغة الإشارة الأمريكية كلغة شرعية، وقد أدى القبول الهائل الذي لاقته لغة الإشارة هذه إلى توحيد وتنمية اللهجة القياسية، والتي تستند إلى الإشارات المُستخدمة بجامعة جالوديت، وعلى الرغم من هذا التوحد القياسي، فإن لغة الإشارة الأمريكية تحتوي على لهجات إقليمية مُميزة شبيهة بتلك المُستخدمة في اللغات المنطوقة.

وغالبًا كان يتم وصم اللهجات التي تختلف عن المعيار، وخاصةً تلك التي تتحدث بها المجموعات المُهمشة، وكلهجة غير نموذجية، فإن لغة الإشارة للأمريكين السود تُعتبر من اللغات الموصومة من قبل مُستخدمي لغة الإشارة، وتعتبر أقل شئنًا من لهجات لغة الإشارة الأمريكية البارزة. وقد أدى هذا الاختلاف في المكانة بمُتحدثي لغة  إلى استخدام اللهجة القياسية عند التحدث مع مجموعات مُختلفة من البشر، على الرغم من أن لغة  واضحة بشكل مُتبادل مع اللهجات الأخرى للغة الإشارة الأمريكية.

جدول الولايات التي تتواجد بها مدارس للصم

السمات 

استندت السمات اللغوية المُميزة للغة الإشارة للأمريكين السود التي قام بتحليلها كل من جوزيف هيل وكارولين ماكاسكيل وروبرت بايلي وسيل لوكاس في  إلى البيانات التي أنتجها جيلين مُختلفين من المُتفاعلين البيض والسود في الجنوب. اشتمل هذا التحليل على عدة عناصر مُحددة، من بينها استعمال إحدى اليدين وموقع الإشارة والمسافات المُحددة لتلك الإشارات واستخدام التكرار والاختلافات المعجمية ودمج اللغة الإنجليزية الأمريكية الأفريقية المنطوقة في لغة الإشارة الخاصة بالأمريكين السود.

علم الأصوات 

بسؤال العديد من مُستخدمي لغة الإشارة الجنوبيين، قاموا بسرد القصص مُتداولة تُوضح الاختلافات بين لغة الإشارة التي يستخدمها السود عن تلك التي يستخدمها البيض. وتحولت هذه الاختلافات فيما بعد سمات تُميز علم الأصوات المستخدم في لغة ، ومن بين تلك القصص من أدعى أن لغة الإشارة التي يستخدمها السود كانت المسافات المُستخدمة بها أكبر واستخدمت فيها كلتا اليدين بشكل أكبر، وبالتحقق من تلك القصص وجدوها على قدر كبير من الترابط.

عند مُقارنة تلك الإشارات التي يستخدمها السود لتشكيل الكلمات بتلك التي يستخدمها البيض، وُجد أن السود كانوا أكثر مُرونة وانطلاقًا في الخروج عن المسافات المُحددة لتلك الإشارات، كما أنهم كانوا يستخدمون كلتا اليدين في ذلك. فالتعبير عن الأحوال مثلًا يتم باستخدام إشارات أطول، في حين أن الأشكال الأقل وضوحًا كالضمائر وأسماء الإشارة والأفعال البسيطة والأسماء لم تكن تتعدى المسافات المُحددة للإشارات الخاصة بها. وكانت هناك قيود مُنظِمة لإنتاج تلك الإشارات باستخدامهم كلتا اليدين بطريقة أكبر من استخدامهم ليد واحدة. فعندما يكون من المُمكن التعبير عن إشارة مُعينة باستخدام يد واحدة أو باستخدام اليدين معًا، يُلاحظ أن مُستخدمي الإشارة من السود غالبًا يستطيعون أن يأتوا بالبديل الذي يتناسب مع الإشارة التالية له؛ فإذا كانت العلامة التالية تتشكل باستخدام اليدين معًا، سيكون الاحتمال الأكبر هو إنتاج بديل باستخدام كلتا اليدين، وكذلك في حالة ما إذا كانت العلامة تتشكل بيد واحدة فسيكون من المُحتمل إنتاج بديل بيد واحدة، وبالرغم من ذلك فإن تشكيل الكلمات باستخدام يد واحدة، حتى في البلاد التي تُفضل ذلك، لم يتجاوز 50% من نسبة استخدام اليدين معًا.

يميل مُستخدمو لغة  إلى استخدام بدائل أقل من الإشارات التي يتم إنتاجها على جانب الجبين حيث تصل الإشارة للخد، وفي الغالب يتم إنتاج تلك الإشارة بوضع أصبع اليد على الصدغ، ما بين العنق والأذن، وهي مفرودة وعندما تخفض أصابعك فإنها تلامس الوجنة. كما أظهرت الأبحاث، في وقت مُبكر، أن مُستخدمي لغة  يستخدمون هذه الأشكال المُنخفضة بمعدل 53% وتكون أكثر قيدًا عند التعبير عن الاستخدامات النحوية. ويُعد الموضع السابق لتشكيل تلك الإشارات المُنخفضة ظرفًا آخرًا من الظروف المُحيطة والمُهيئة لإنتاجها؛ فعلى سبيل المثال، إن الإشارات التي يتم إنتاجها أمام الجسم تُؤدي إلى إنتاج بديل هجائي أدنى من الإشارات، بينما تلك التي تنتُج بوضع الأصابع على الرأس هي سبب تفضيل مُستخدمي لغة الإشارة الأشكال غير المُنخفضة من الإشارات.

بناء الجملة 
بخلاف لغة الإشارة الأمريكية، تسمح لغة الإشارة الخاصة بالأمريكيين السود باستخدام الإشارات النحوية بشكل مُتكرر. ففي دراسة أجرتها مكاسكيل على 26 شخص من مُستخدمي لغة الإشارة، 13 منهم من البيض و13 من السود، كان لدى المُستخدمين السود 57 حالة من التكرار مُقارنةً بوجود 19 حالة فقط لدى البيض، فيما استخدم شخص واحد فقط 18 حالة منهم. ويُعتبر استخدام التكرار في لغة  تداوليًا أكثر من كونه طريقة لتوضيح المعنى. وفي دراسة قام بإجرائها ميلاني ميتزجر وسوزان ماث في عام 2004، لاحظوا استخدام الذكور السود للحركات المُبنية أكثر من الذكور البيض في حالة الحوار المبني أو بدونه، ولكنهم لم يقوموا أبدًا باستخدام حوارًا مبنيًا بذاته، غير أن تلك النتائج لم يتم إعادة إنتاجها في دراسة لاحقة لماكاسكيل عن الحركات والحوار المبني، والتي تُبين أن المُستخدمين السود الذكور لم يقوموا باستخدام الحوار المبني فقط، وإنما قاموا باستخدامه بشكل مُتكرر أكثر من البيض.

الاختلاف المُعجمي 
لُوحظ الاختلاف المعجمي بين لغة  واللهجات المُختلفة للغة الإشارة الأمريكية لأول مرة في . وفي دراسة لاحقة لـ34 علامة معجمية، وُجد أن مُستخدمي لغة الإشارة من السود يملكون 28 علامة لا يعرفها غيرهم من البيض. ومن المُرجح أن يكون مُستخدمو الإشارة الأكبر سنًا أكثر استخدامًا لتلك العلامات المُختلفة من الأصغر سنًا، وتُشير مُعظم الإشارات التي تم تطويرها في مدارس مُنفصلة خاصة بالسود من الصم إلى ما يجري بالحياة اليومية، ويستعمل مستخدمي لغة  الأصغر سنًا تلك الأشكال المُختلفة بشكل أقل من الأكبر سنًا منهم، وبالسؤال عن مُستخدمي تلك العلامات المُبتكرة من السود، وُجد أنهم هم الأكثر استخدامًا لها.

الاقتباس من اللغة الإنجليزية العامية للأمريكيين الأفارقة 
ظهرت مجموعة من الأعمال التي تبحث في أوجه التشابه بين لغة الإشارة الخاصة بالأمريكيين السود واللغة العامية الإنجليزية للأفارقة الأمريكان، فكلتاهما من التنويعات اللغوية التي تتميز المُجتمعات الأمريكية الأفريقية باستخدامها. في 1998، قام جون لويس بالتحقيق في دمج جوانب اللغة العامية الإنجليزية بلغة ، وذكر أنه من خلال قيام أحد مُستخدمي لغة الإشارة السود بسرد بعض القصص التفاعلية، لاحظ أنه كانت هناك تحولات إيبونية، والتي تميزت بالتغير في الوضع والإيقاع ودمج حركة الرأس جنبًا إلى جنب، واستنتج من ذلك أن جودة طريقة السرد باستخدام الغناء تلك كانت مُرتبطة بأسلوب الإيبونكس. ولم يتم إعادة إنتاج تلك النتيجة بواسطة ماكاسكيل، والتي نسبتها إلى طبيعة حركات الكلام؛ فقد قام لويس بتحليل حدث روائي، بينما استخدمت ماكاسكيل البيانات الطبيعية أو المُستنبطة. ولُوحظ استعارة مُستخدمي لغة  في الأطفال دون سن الثالثة لبعض المُفردات، والذي من المُرجح أن يكون ناتجًا عن التقدم في وسائل الإعلام، وبالتالي سيُصبح مُستخدمو الإشارة الأصغر سنًا مُتصلين أكثر بلغة الإيبونكس من خلال الأفلام والتليفزيون والإنترنت.

بسؤالهم عن السمات المميزة لإشاراتهم، مال مُستخدمو لغة الإشارة من الصم السود إلى تحديد عدد من التعابير المُستعارة من اللغة العامية الإنجليزية للأفارقة الأمريكان، وقد تم تمثيل بعض الترجمات الحرفية مثل  أو  باستخدام الطريقة القياسية، ولكنها تحمل معاني مُختلفة عن التفسير الحرفي لها. وعدلت الكلمات الدخيلة الأخرى الإشارات الموجودة بالفعل مثل ، والتي أخذت الشكل اليدوي المنحنى  ونقلته إلى الرأس للإشارة إلى معنى جديد وهو .

مصادر

مراجع 
 Douglas, Davison. 2005. Jim Crow Moves North: The Battle over Northern School Segregation, 1865–1954. New York, NY: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-60783-4.
 Hill, Joseph. 2015. Language attitudes in Deaf communities. Sociolinguistics and Deaf Communities ed. by Adam Schembri, and Ceil Lucas, 146–174. Cambridge, UK: Cambridge UP. ISBN 978-1-107-66386-2.
 Lewis, John. 1998. Ebonics in American Sign Language: stylistic variation in African American signers. Deaf Studies V: Towards 2000: Unity and Diversity ed. by C. Carroll. Washington, D.C.: College for Continuing Education, Gallaudet University. ISBN 978-1-893891-09-8.
 Lewis, John; Carrie Palmer, and Leandra Williams. 1995. Existence of and attitudes towards Black variations of sign language. Communication Forum 4. 17–48.
 Lucas, Ceil; Robert Bayley; Carolyn McCaskill, and Joseph Hill. 2015. The intersection of African American English and Black American Sign Language. International Journal of Bilingualism 19. 156–168.
 Lucas, Ceil; Robert Bayley; Mary Rose, and Alyssa Wulf. 2002. Location variation in American Sign Language. Sign Language Studies 2. 407–440.
 Lucas, Ceil; Robert Bayley, and Clayton Valli. 2001. Sociolinguistic Variation in American Sign Language. Washington, D.C.: Gallaudet University Press. ISBN 978-1-56368-113-4.
 Lucas, Ceil, and Carolyn McCaskill. 2014. American Sign Language. The New Encyclopedia of Southern Culture ed. by Michael Montgomery, and Ellen Johnson, 40–42. 5; Chapel Hill, NC: UNC Press. ISBN 978-0-8078-5806-6.
 McCaskill, Carolyn. 2014. Black ASL. Accessed 21 March 2015. Video. In ASL with English captions
 McCaskill, Carolyn; Ceil Lucas; Robert Bayley, and Joseph Hill. 2011. The Hidden Treasure of Black Asl: Its History and Structure. Washington, D.C.: Gallaudet University Press. ISBN 978-1-56368-489-0.
 Metzger, Melanie, and Susan Mather. 2004. Constructed Dialogue and Constructed Action in Conversational Narratives in ASL. cited in Lucas, et al. 2002
 Niagara Falls Underground Railroad Heritage Area. n.d. Site of Dr. P.H. Skinner's and Jarusha Skinner's School for Colored Deaf, Dumb and Blind Children. Niagara Falls Underground Railroad Heritage Area. Accessed 21 November 2015. Web.
 SIL International. 2015. Ethnologue: Languages of the World, ed. by M. Paul Lewis, Gary Simons, and Charles Fennig. 18; Dallas, Texas: SIL International. Web.
 Skinner, Platt. 1859. The Mute and the Deaf. Niagara City, NY.
 Solomon, Andrea. 2010. Cultural and Sociolinguistic Features of the Black Deaf Community. Carnegie Mellon. Accessed 5 December 2015. Honors Thesis.
 Stokoe, William; Dorothy Casterline, and Carl Croneberg. 1965. Appendix D: sign language and dialects. A Dictionary of American Sign Language. Silver Spring, MD: Linstok. ISBN 978-0-932130-01-3.
 Vicars, William. n.d. ASL University. Lifeprint. Accessed 5 December 2015.
 Walker, Lou Ann. 1987. A Loss for Words: The Story of Deafness in a Family. New York: Harper Perennial. ISBN 978-0-06-091425-7.

وصلات خارجية 
 
 
 لغة الإشارة الأمريكية للسود.
 لغة الإشارة الخاصة بالأمريكيين السود.

التعليم الخاص في الولايات المتحدة الأمريكية
ثقافة الصم في الولايات المتحدة
ثقافة إفريقية أمريكية
عائلة لغة الإشارة الفرنسية
لغات الشتات الإفريقي
لغات الولايات المتحدة
لغة الإشارة الأمريكية
لغة الإشارة الخاصة ب الأمريكيين السود ، واختصارًا ، هي إحدى أشكال أو لهجات لغة الإشارة في اللغة الإنجليزية الأمريكية . و هي لغة يتحدث ب ها غالبية ضعاف السمع أو الصم من الأفارقة المُقيمين في الولايات المتحدة الأمريكية . ونبع اختلاف لغة الإشارة هذه أساسًا من مبدأ التمييز العنصري الذي كان قائمًا في مدارس جنوب الولايات المتحدة . وكطبيعة الحال في المدارس آنذاك ، ف إن مدارس الصم أو ضعاف السمع كانت يتم تمييز ها على أساس العرق أو اللون . كما ظهرت لغتان بين معشر الصم : في المدارس المخصصة ل الأمريكيين البيض و في المدارس المخصصة ل الأمريكيين السود . و لٰكن لا تزال لغة الإشارة هذه الخاصة بالأمرييكين السود مُستخدمة في مدارس المناطق الجنوبية في الولايات المتحدة الأمريكية على الرغم من وقف التمييز العنصري في المدارس الأمريكية بأمر القانون منذ عام و من الناحية اللغوية ، ف إن لغة الإشارة لدى السود تختلف عن نظائر ها الأخرى من أشكال لغة الإشارة في الإنجليزية الأمريكية على مستوى الأصوات والتراكيب وال مفردات . تميل إلى تمتع ها ب مساحة إشارات أكبر ، مما يعني أن بعض العلامات يتم إنتاج ها بعيدًا عن الجسم أكثر من اللهجات الأخرى . ويُفضل مُستخدمو لغة الإشارة هذه أنواع مُتباينة من الإشارات ، بينما يميل مُستخدمو لغة الإشارة الأمريكية إلى استخدام إشارات يدِ واحدة ، و هناك بعض الإشارات المُختلفة أيضًا في لغة الإشارة الخاصة ب الأمريكيين السود ، مع بعض المُقتبسات من الإنجليزية الأمريكية الأفريقية . التاريخ حدد الواقع الاجتماعي التاريخي لعصر التمييز العزلة الجغرافية و العرقية للمُؤسسات التعليمية الداخلية للصم وضعاف السمع خلال الفترة ما بين القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين ، و الذي أدى ب دور ه إلى تطوير لغة الإشارة الخاصة ب الأمريكيين السود في الولايات الجنوبية والحدودية بعد نهاية الحرب الأهلية الأمريكية . و على الرغم من أن المدارس الحكومية الداخلية ل الأطفال الصم البيض كانت موجودة قبل بضعة عقود منذ انتهاء الحرب الأهلية و تم ب ها استخدام لغة الإشارة ، إلا أن الأطفال السود الصم اقتصروا على أشكال لغة الإشارة الخاصة ب هم . كانت مدارس الصم يتم تمييز ها على أساس العرق ، وأُسست المدرسة الأمريكية للصم في عام و هي أول مدرسة للصم في الولايات المتحدة الأمريكية ، و لٰكن ها لم تقبل أي طلاب من السود حتى عام و قد اعترف القليل من المدارس التي تم إنشائ ها ب الطلاب ذوي البشرة المُلونة . وب النظر إلى قلة الفرص التعليمية ل الأطفال السود الصم ، أسس بلات سنيكر عام في نياجارا فولز في ولاية نيويورك ، و وصف سنيكر مدرسة ه ب أن ها الأولى من نوع ها في البلاد . . . مُضيفًا \ . و انتقلت المدرسة إلى ترينتون ب ولاية نيوجيرسي في عام و بعد إغلاق ها في عام لم تقم أي ولاية شمالية ب إنشاء مُؤسسة ل الأطفال السود الصم ، حتى بعد أن قامت تلك الولايات ب حظر التمييز العنصري ب حلول عام كان ذلك الدمج بين ا الطبقات ؛ منقوصًا حيث سمحت بعض المُؤسسات ل الطلاب السود بالالتحاق ب ها بينما لم تسمح بعض المُؤسسات الأخرى ب ذٰلك . بعد تأسيس و نجاح المدارس الأمريكية للصم ، تم تأسيس العديد من المُؤسسات الأخرى الخاصة بالصم في جميع أنحاء البلاد ، و ب سبب وجود العزل و التمييز العنصري ب المدارس وخاصةً في الجنوب ، قام العديد من الولايات الجنوبية ب إنشاء مدارس أو أقسام ل الأطفال الصم من السود ، و تم افتتاح أول مدرسة ل الأطفال السود الصم تحت خط ماسون ديكسون في مقاطعة كولومبيا في عام و التي ظلت تُعاني من التمييز العنصري حتى عام و كانت ولاية لويزيانا هي أخر ولاية جنوبية تم ب ها إنشاء مؤسسة ل الأطفال الصم السود و ذٰلك في عامو أصبح ل الأطفال الصم السود مُجتمع هم اللغوي المُنعزل عن غير هم من الأطفال الصم البيض ، و الذي كان يحتوي مُجتمع هم الدراسي على وسائل مُختلفة للتنشئة اللغوية مما سمح بتنمية اللهجات المُختلفة ؛ و ذٰلك ب سبب امتياز تعليم الأطفال البيض على الأطفال السود ب تطبيق طريقة لغة الشفاه ، و هي الطريقة التعليمية البارزة في ذلك الوقت ، إلا أن ها لم تكن لتُطبق ب شكل كافٍ على الطلاب السود الصم . و لأن الطرق الشفوية في كثير من الأحيان كانت تحظر استخدام لغة الإشارة ، لذا كانت هناك المزيد من الفرص لدى الطلاب الصم السود ل استخدام لغة الإشارة الأمريكية ب شكل أكثر من أقران هم من الطلاب البيض ، و ب الرغم من القرار الصادر في قضية براون ضد مجلس التعليم في عام و الذي أعلن عدم دستورية التمييز العنصري في المدارس العامة إلا أن الاندماج بين الطلاب الصم السود و البيض تم ب شكل بطيء جدًا ، هذا و لم تكن مدارس الصم مُستثنا ه من ذلك ، ف قد تم عزل هم عنصريًا مرة أخرى في عام أي بعد مرورعام من صدور القرار . مع بدء حدوث الاندماج في المدارس ، لاحظ الطلاب والمعلمون الاختلاف بين طرق الإشارة التي يستخدم ها الطلاب السود و الطلاب البيض . وتتذكر كارولين ماكاسكيل ، و هي الآن أستاذة دراسات اللغة الإنجليزية وآداب ها ب جامعة جالوديت ، ذلك التحدي المُتمثل في ف هم اللهجة التي تستخدم ها مُديرة المدرسة والمُدرسين البيض بعد أن تم الاندماج مع شباب تلك المدرسة المُنفصلة ، قائلةً : \ . و كان كارل كرونبرج هو أول من ناقش الاختلافات بين لغة الإشارة الخاصة ب الأمريكيين السود و البيض ، و ذٰلك من خلال مُل حق ه الخاص بنسخة قاموس لغة الإشارة الأمريكية ل عام واستمر العمل ب طريقة الأمريكيين السود منذ ذلك الحين . وب الاستمرار في تطور تعليم الصم و أبحاث لغة الإشارة ، ازدادت القدرة على ف هم لغة الإشارة الأمريكية ، وبنشر قاموس هذه اللغة ، بدأ الاعتراف ب لغة الإشارة الأمريكية كلغة شرعية ، و قد أدى القبول الهائل الذي لاقة ه لغة الإشارة هذه إلى توحيد و تنمية اللهجة القياسية ، و التي تستند إلى الإشارات المُستخدمة ب جامعة جالوديت ، و على الرغم من هذا التوحد القياسي ، ف إن لغة الإشارة الأمريكية تحتوي على لهجات إقليمية مُميزة شبيهة ب تلك المُستخدمة في اللغات المنطوقة . وغالبًا كان يتم وصم اللهجات التي تختلف عن المعيار ، وخاصةً تلك التي تتحدث ب ها المجموعات المُهمشة ، وكلهجة غير نموذجية ، ف إن لغة الإشارة للأمريكين السود تُعتبر من اللغات الموصومة من قبل مُستخدمي لغة الإشارة ، و تعتبر أقل شئنًا من لهجات لغة الإشارة الأمريكية البارزة . و قد أدى هذا الاختلاف في ال مكانة بمُتحدثي لغة إلى استخدام اللهجة القياسية عند التحدث مع مجموعات مُختلفة من البشر ، على الرغم من أن لغة واضحة ب شكل مُتبادل مع اللهجات الأخرى للغة الإشارة الأمريكية . جدول الولايات التي تتواجد ب ها مدارس للصم السمات استندت السمات اللغوية المُميزة للغة الإشارة للأمريكين السود التي قام بتحليل ها كل من جوزيف هيل وكارولين ماكاسكيل وروبرت بايلي وسيل لوكاس في إلى البيانات التي أنتج ها جيلين مُختلفين من المُتفاعلين البيض والسود في الجنوب . اشتمل هذا ال تحليل على عدة عناصر مُحددة ، من بين ها استعمال إحدى اليدين وموقع الإشارة والمسافات المُحددة ل تلك الإشارات و استخدام ال تكرار والاختلافات المعجمية و دمج اللغة الإنجليزية الأمريكية الأفريقية المنطوقة في لغة الإشارة الخاصة بالأمريكين السود . علم الأصوات بسؤال العديد من مُستخدمي لغة الإشارة الجنوبيين ، قاموا بسرد القصص مُتداولة تُوضح الاختلافات بين لغة الإشارة التي يستخدم ها السود عن تلك التي يستخدم ها البيض . و تحولت هذه الاختلافات فيما بعد سمات تُميز علم الأصوات المستخدم في لغة ، و من بين تلك القصص من أدعى أن لغة الإشارة التي يستخدم ها السود كانت المسافات المُستخدمة ب ها أكبر واستخدمت في ها كلتا اليدين ب شكل أكبر ، وبالتحقق من تلك القصص وجدو ها على قدر كبير من الترابط . عند مُقارنة تلك الإشارات التي يستخدم ها السود ل تشكيل الكلمات ب تلك التي يستخدم ها البيض ، وُجد أن السود كانوا أكثر مُرونة وانطلاقًا في الخروج عن المسافات المُحددة ل تلك الإشارات ، كما أن هم كانوا يستخدمون كلتا اليدين في ذلك . ف التعبير عن الأحوال مثلًا يتم ب استخدام إشارات أطول ، في حين أن الأشكال الأقل وضوحًا كالضمائر وأسماء الإشارة والأفعال البسيطة والأسماء لم تكن تتعدى المسافات المُحددة للإشارات الخاصة ب ها . و كانت هناك قيود مُنظِمة ل إنتاج تلك الإشارات باستخدام هم كلتا اليدين ب طريقة أكبر من استخدام هم ليد واحدة . ف عندما يكون من المُمكن التعبير عن إشارة مُعينة ب استخدام يد واحدة أو ب استخدام اليدين معًا ، يُلاحظ أن مُستخدمي الإشارة من السود غالبًا يستطيعون أن يأتوا بالبديل الذي يتناسب مع الإشارة التالية ل ه ؛ ف إذا كانت العلامة التالية ت تشكل ب استخدام اليدين معًا ، س يكون الاحتمال الأكبر هو إنتاج بديل ب استخدام كلتا اليدين ، و كذٰلك في حالة ما إذا كانت العلامة ت تشكل بيد واحدة ف س يكون من المُحتمل إنتاج بديل بيد واحدة ، و ب الرغم من ذلك ف إن تشكيل الكلمات ب استخدام يد واحدة ، حتى في البلاد التي تُفضل ذلك ، لم يتجاوز من نسبة استخدام اليدين معًا . يميل مُستخدمو لغة إلى استخدام بدائل أقل من الإشارات التي يتم إنتاج ها على جانب الجبين حيث تصل الإشارة للخد ، و في الغالب يتم إنتاج تلك الإشارة ب وضع أصبع اليد على الصدغ ، ما بين العنق والأذن ، و هي مفرودة و عندما تخفض أصابع ك ف إن ها تلامس الوجنة . كما أظهرت الأبحاث ، في وقت مُبكر ، أن مُستخدمي لغة يستخدمون هذه الأشكال المُنخفضة ب معدل و تكون أكثر قيدًا عند التعبير عن ال استخدامات النحوية . ويُعد الموضع السابق ل تشكيل تلك الإشارات المُنخفضة ظرفًا آخرًا من الظروف المُحيطة والمُهيئة لإنتاج ها ؛ ف على سبيل المثال ، إن الإشارات التي يتم إنتاج ها أمام الجسم تُؤدي إلى إنتاج بديل هجائي أدنى من الإشارات ، بينما تلك التي تنتُج ب وضع الأصابع على الرأس هي سبب تفضيل مُستخدمي لغة الإشارة الأشكال غير المُنخفضة من الإشارات . بناء الجملة ب خلاف لغة الإشارة الأمريكية ، تسمح لغة الإشارة الخاصة ب الأمريكيين السود ب استخدام الإشارات النحوية ب شكل مُتكرر . ف في دراسة أجرت ها مكاسكيل علىشخص من مُستخدمي لغة الإشارة ، من هم من البيض و 13 من السود ، كان لدى المُستخدمين السودحالة من ال تكرار مُقارنةً بوجودحالة فقط لدى البيض ، فيما استخدم شخص واحد فقطحالة من هم . ويُعتبر استخدام ال تكرار في لغة تداوليًا أكثر من كون ه طريقة لتوضيح المعنى . و في دراسة قام بإجراء ها ميلاني ميتزجر وسوزان ماث في عام لاحظوا استخدام الذكور السود ل الحركات المُبنية أكثر من الذكور البيض في حالة الحوار المبني أو بدون ه ، و لٰكن هم لم يقوموا أبدًا ب استخدام حوارًا مبنيًا ب ذات ه ، غير أن تلك النتائج لم يتم إعادة إنتاج ها في دراسة لاحقة لماكاسكيل عن الحركات و الحوار المبني ، و التي تُبين أن المُستخدمين السود الذكور لم يقوموا ب استخدام الحوار المبني فقط ، و إنما قاموا ب استخدام ه ب شكل مُتكرر أكثر من البيض . الاختلاف المُعجمي لُوحظ الاختلاف المعجمي بين لغة و اللهجات المُختلفة للغة الإشارة الأمريكية ل أول مرة في \ . و في دراسة لاحقة لـ 34 علامة معجمية ، وُجد أن مُستخدمي لغة الإشارة من السود يملكونعلامة لا يعرف ها غير هم من البيض . و من المُرجح أن يكون مُستخدمو الإشارة الأكبر سنًا أكثر استخدامًا ل تلك العلامات المُختلفة من الأصغر سنًا ، وتُشير مُعظم الإشارات التي تم تطوير ها في مدارس مُنفصلة خاصة بالسود من الصم إلى ما يجري ب الحياة اليومية ، ويس تعمل مستخدمي لغة الأصغر سنًا تلك الأشكال المُختلفة ب شكل أقل من الأكبر سنًا من هم ، وب السؤال عن مُستخدمي تلك العلامات المُبتكرة من السود ، وُجد أن هم هم الأكثر استخدامًا ل ها . الاقتباس من اللغة الإنجليزية العامية ل الأمريكيين الأفارقة ظهرت مجموعة من الأعمال التي تبحث في أوجه ال تشابه بين لغة الإشارة الخاصة ب الأمريكيين السود واللغة العامية الإنجليزية للأفارقة الأمريكان ، فكلتا هما من التنويعات اللغوية التي تتميز المُجتمعات الأمريكية الأفريقية ب استخدام ها . في قام جون لويس ب التحقيق في دمج جوانب اللغة العامية الإنجليزية ب لغة ، و ذكر أن ه من خلال قيام أحد مُستخدمي لغة الإشارة السود بسرد بعض القصص الت فاعلية ، لاحظ أن ه كانت هناك تحولات إيبونية ، و التي تميزت بالتغير في الوضع والإيقاع و دمج حركة الرأس جنبًا إلى جنب ، واس تنتج من ذلك أن جودة طريقة السرد ب استخدام الغناء تلك كانت مُرتبطة ب أسلوب الإيبونكس . و لم يتم إعادة إنتاج تلك النتيجة ب واسطة ماكاسكيل ، و التي نسبة ها إلى طبيعة حركات الكلام ؛ ف قد قام لويس ب تحليل حدث روائي ، بينما استخدمت ماكاسكيل البيانات الطبيعية أو المُستنبطة . ولُوحظ استعارة مُستخدمي لغة في الأطفال دون سن الثالثة ل بعض المُفردات ، و الذي من المُرجح أن يكون ناتجًا عن التقدم في وسائل الإعلام ، و ب التالي سيُصبح مُستخدمو الإشارة الأصغر سنًا مُتصلين أكثر ب لغة الإيبونكس من خلال الأفلام و التليفزيون و الإنترنت . بسؤال هم عن السمات المميزة لإشارات هم ، مال مُستخدمو لغة الإشارة من الصم السود إلى تحديد عدد من التعابير المُستعارة من اللغة العامية الإنجليزية للأفارقة الأمريكان ، و قد تم تمثيل بعض الترجمات الحرفية مثل أو ب استخدام الطريقة القياسية ، و لٰكن ها تحمل معاني مُختلفة عن التفسير الحرفي ل ها . وع دلت الكلمات الدخيلة الأخرى الإشارات الموجودة ب الفعل مثل ، و التي أخذت الشكل اليدوي المنحنى و نقلت ه إلى الرأس للإشارة إلى معنى جديد و هو \ . مصادر مراجع Douglas , Davison . Jim Crow Moves North : The Battle over Northern Sch ool Segregatio n ,1954 . New York , NY : Cambridge University Press . ISBN521 - 60783 - 4 . H ill , Joseph . Language attitudes in Deaf communities . Sociolinguistics and Deaf Communities ed . by A dam Schembri , and Ceil Luc as,174 . Cambridge , UK : Cambridge UP . ISBN107 - 66386 - 2 . Lewis , John . Ebonics in A merican Sign Language : stylistic variation in A frican A merican signers . Deaf Studies V : Towards Unity and Diversity ed . by C . Carroll . Washington , D.C . : College for Continuing Education , Gallaudet University . ISBN893891 - 09 - 8 . Lewis , John ; Carrie Palmer , and Leandra Williams . Existence of and attitudes towards Black variations of sign language . Communication Forum 48 . Lucas , Ceil; Robert B ayley ; Carolyn McCaskill , and Joseph H ill . The intersection of A frican A merican English and Black A merican Sign Language . Internatio nal Journal of Bilingualis m 168 . Lucas , Ceil; Robert Bayley ; Mary Rose , and Alyssa Wulf . Location variation in A merican Sign Language . Sign Language Studies440 . Lucas , Ceil; Robert Bayley , and Clayton Valli . Sociolinguistic Variation in A merican Sign Language . Washington , D.C . : Gallaudet University Press . ISBN56368 - 113 - 4 . Lucas , Ceil , and Carolyn McCaskill . A merican Sign Language . The New Encyclopedia of Southern Culture ed . by Mich ael Montgomery , and Ellen Joh nso n ,42 . Chapel H ill , NC : UNC Press . ISBN8078 - 5806 - 6 . McCaski ll , Carolyn . Black A SL . A ccessedMarch Video . In A SL with English captions McCaski ll , Carolyn ; Ceil Luc as ; Robert Bayley , and Joseph H ill . The Hidden Treasure of Black Asl : Its History and Structure . Washington , D.C . : Gallaudet University Press . ISBN56368 - 489 - 0 . Metzger , Melanie , and Susan Mather . Constructed Dialogue and Constructed A ction in Conversational Narratives in A SL . cited in Lucas , et al . Niagara Falls Underground Railroad Heritage A rea . n.d . Site of Dr . P.H . Skinner 's and Jarusha Skinne r 's Sch ool for Colored Deaf , Dumb and Blind Ch ildren . Niagara Falls Underground Railroad Heritage A rea . A ccessed N ovember Web . SIL Internatio nal . Ethnologue : Languages of the World , ed . by M . Paul Lewis , Gary Simons , and Charles Fennig . Dallas , Texas : SIL Internatio nal . Web . Skinner , Platt . The Mute and the Deaf . Niagara City , NY . Solomon , A ndrea . Cultural and Sociolinguistic Features of the Black Deaf Community . Carnegie Mellon . A ccessedDecember Honors Th esis . Stokoe , William ; Dorothy Casterline , and Carl Croneberg . A ppendix D : sign language and dialects . A Dictionary of A merican Sign Language . Silver Spring , MD : Linstok . ISB N932130 - 01 - 3 . Vicars , William . n.d . A SL University . Lifeprint . A ccessedDecember Walker , Lou Ann . A Loss for Words : The Story of Deafness in a Family . New York : Harper Perennial . ISBN06 - 091425 - 7 . وصلات خارجية لغة الإشارة الأمريكية للسود . لغة الإشارة الخاصة ب الأمريكيين السود . التعليم الخاص في الولايات المتحدة الأمريكية ثقافة الصم في الولايات المتحدة ثقافة إفريقية أمريكية عائلة لغة الإشارة الفرنسية لغات الشتات الإفريقي لغات الولايات المتحدة لغة الإشارة الأمريكية