تعزيز (علم النفس)
في علم النفس السلوكي، التعزيز ، هو عملية تدعيم السلوك المناسب أو زيادة احتمالات تكراره في المستقبل بإضافة مثيرات إيجابية أو إزالة مثيرات سلبية بعد حدوثه. ولا تقتصر وظيفة التعزيز على زيادة احتمالات تكرار السلوك في المستقبل، فهو ذو أثر إيجابي من الناحية الانفعالية أيضاً حيث يؤدي التعزيز إلى تحسين مفهوم الذات وهو أيضا يستثير الدافعية ويقدم تغذية راجعة بناءة. ويُعرّف أيضاً بأنه عملية زيادة تكرار حدوث سلوك قليل التكرار أو الإبقاء على درجة تكرار سلوك كثير التكرار. وللتعزيز أهمية كبرى في تيسير التعلم وتحسين مخرجات التدريس.

ويأخذ التعزيز أشكالاً عديدة، فهو قد يكون أولياً أو ثانوياً وقد يكون إيجابياً أو سلبياً. كما قد يكون التعزيز طبيعياً (أي أن علاقته بالسلوك منطقية ومألوفة) أو اصطناعياً (أي أن علاقته بالسلوك غير مألوفة) وقد يكون خارجياً (بمعنى أن شخصا ما يقدم التعزيز) أو داخلياً (بمعنى أن الشخص يعزز سلوكه ذاتيا).
وبالرغم من أن التعزيز من أكثر أساليب تعديل السلوك الإنساني فاعلية فإن ذلك لا يعني استخدامه عشوائيا. فالتعزيز الفاعل هو التعزيز المشروط الذي يتوقف على طبيعة السلوك. وذلك يعني ضرورة تعزيز السلوك المناسب وعدم تعزيز السلوك غير المناسب.

الأنواع 
ومن ضمن أنواعه:
 التعزيز الإيجابي : وهو يتمثل في أي مثير أو ظرف يؤدي وجوده إلى زيادة قوة الاستجابة أو تدعيمها .
 التعزيز السلبي : يتمثل في أي مثير أو ظرف يؤدي توقف تقديمه أو استبعاده إلى زيادة أو تدعيم قوة الاستجابة. ويحدث التعزيز السالب بصورة نموذجية عند وقف تقديم أو استبعاد مثير منفر، والمثير المنفر عبارة عن مثير أو حدث غير مرغوب فيه أو مؤذي (ضار) بالنسبة للكائن الحي.
 التعزيز الثابت : يعزز المتعلم بعد عدد من الاستجابات، ويظل هذا النظام ثابتاً في هذا النوع من الدراسة.
 التعزيز المتقطع : في هذا النظام لا يقدم المعزز بعد عدد معين الاستجابات، وإنما يقدم بعد كل عدد مختلف من الاستجابات في ظروف مختلفة، فمثلاً يقدم المعزز بعد كل سبع استجابات وبعد فترة يقدم بعد كل ثلاث استجابات، وبعد فترة أخرى بعد كل عشر استجابات يصدرها المتعلم وهكذا.

انظر أيضاً
 قانون الأثر

المراجع 

إدمان
تلاعب نفسي
سلوكية
علاج سلوكي
علم النفس الاستعرافي
مفاهيم إدراكية
في علم النفس السلوكي ، ال تعزيز ، هو عملية تدعيم السلوك المناسب أو زيادة احتمالات تكرار ه في المستقبل ب إضافة مثيرات إيجابية أو إزالة مثيرات سلبية بعد حدوث ه . و لا تقتصر وظيفة ال تعزيز على زيادة احتمالات تكرار السلوك في المستقبل ، ف هو ذو أثر إيجابي من الناحية الانفعالية أيضاً حيث يؤدي ال تعزيز إلى تحسين مفهوم الذات و هو أيضا يس تثير الدافعية و يقدم تغذية راجعة بناءة . ويُعرّف أيضاً ب أن ه عملية زيادة تكرار حدوث سلوك قليل ال تكرار أو ا الإبقاء على درجة تكرار سلوك كثير ال تكرار . ولل تعزيز أهمية كبرى في تيسير التعلم و تحسين مخرجات التدريس . ويأخذ ال تعزيز أشكالاً عديدة ، ف هو قد يكون أولياً أو ثانوياً و قد يكون إيجابياً أو سلبياً . كما قد يكون ال تعزيز طبيعياً ( أي أن علاقة ه بالسلوك منطقية ومألوفة ) أو اصطناعياً ( أي أن علاقة ه بالسلوك غير مألوفة ) و قد يكون خارجياً ( ب معنى أن شخصا ما يقدم ال تعزيز ) أو داخلياً ( ب معنى أن الشخص يعزز سلوكه ذاتيا ) . و ب الرغم من أن ال تعزيز من أكثر أساليب تعديل السلوك الإنساني فاعلية ف إن ذلك لا يعني استخدام ه عشوائيا . فال تعزيز الفاعل هو ال تعزيز المشروط الذي يتوقف على طبيعة السلوك . و ذٰلك يعني ضرورة تعزيز السلوك المناسب و عدم تعزيز السلوك غير المناسب . الأنواع و من ضمن أنواع ه : ال تعزيز الإيجابي \ : و هو يتمثل في أي مثير أو ظرف يؤدي وجود ه إلى زيادة قوة الاستجابة أو تدعيم ها \ . ال تعزيز السلبي \ : يتمثل في أي مثير أو ظرف يؤدي توقف تقديم ه أو استبعاد ه إلى زيادة أو تدعيم قوة الاستجابة . و يحدث ال تعزيز السالب ب صورة نموذجية عند وقف تقديم أو استبعاد مثير منفر ، والمثير المنفر عبارة عن مثير أو حدث غير مرغوب في ه أو مؤذي ( ضار ) ب النسبة للكائن الحي . ال تعزيز الثابت \ : يعزز المتعلم بعد عدد من الاستجابات ، و يظل هذا النظام ثابتاً في هذا النوع من الدراسة . ال تعزيز المتقطع \ : في هذا النظام لا يقدم المعزز بعد عدد معين الاستجابات ، و إنما يقدم بعد كل عدد مختلف من الاستجابات في ظروف مختلفة ، فمثلاً يقدم المعزز بعد كل سبع استجابات و بعد فترة يقدم بعد كل ثلاث استجابات ، و بعد فترة أخرى بعد كل عشر استجابات يصدر ها المتعلم وهكذا . انظر أيضاً قانون الأثر المراجع إدمان تلاعب نفسي سلوكية علاج سلوكي علم النفس الاستعرافي مفاهيم إدراكية