نظرية تشيكرنك
نظرية تشيكرنك حول تنمية الهوية الفردية، هي شرح لعملية تنمية الهوية عند الأفراد والتي طرحها أرثر تشيكرنك في البدء ليفسر مراحل تطور الهوية التي يمر بها طلاب التعليم العالي. مع مرور الوقت، أصبح لها استخدامات في مجالات أخرى.

نظرة عامة 
تركز نظرية تشكرنك في المقام الأول على تنمية الهوية والتي تفسرها باعتماد تشبيه المتجهات السبع التي لها دور في تطوير الهوية الشخصية هي:

متجه تطوير الكفاءة 
يشبه تشكرنك ورايسر فكرة الكفاءة في مجالي التعليم والهوية بمذراة ثلاثية التشعب: شعبة كفاءة التفكير، شعبة الكفاءة البدنية  وشعبة الكفاءة الشخصية. أما مقبض المذراة فهو الشعور بالكفاءة الذي يشعر به الفرد والذي يولده درجة ثقته على قدرته بتحقيق الأهداف والتعامل مع الظروف المعاكسة.

متجه إدارة الانفعال العاطفي 
يتعامل متجه الانفعال العاطفي بقدرات الفهم والقبول والتعبير عن المشاعر. اومن خلاله، ينمي الفرد درجة تعامله وتصرفه بشكل مناسب على الانفعالات التي يمر بها. ركز تشكرنك في أعماله الأولى على شعوري العدوان و الرغبات الجنسية. ثم عاد وسع المجال في أبحاثه المتأخرة، لتشمل مشاعر أخرى بما في ذلك القلق، الاكتئاب، الشعور بالذنب، الغضب، العار جنبا إلى جنب مع المشاعر الإيجابية مثل الإلهام و التفاؤل.

متجه الانتقال من الاستقلالية نحو الترابطية 
يهدف هذا المتجه في تعلم كيفية التوصل إلى الاستقلال العاطفي. هذا يتضمن أن يتحرر المرء من الحاجة الملحة للراحة، وللحصول على تأكيد الأخرين لأعماله، و طلب موافقة الآخرين. ويسبب هذا إلى نمو قدرات الفرد في حل المشاكل وفي المبادرة وفي التوجيه الذاتي. عندها يتوصل إلى فهم أن ذاتهم هي جزء من الكل. فبالإضافة لاستقلاليتهم، يصبحوا أكثر ترابطا مع الآخرين في المجتمع.

في أخر تحديثات النظرية، ركز تشكرنك  على الترابطية مع الأخرين بشكل أكبر.

متجه تنمية العلاقات مع الأشخاص بشكل مترابط وناضج 
في هذا المتجه، يتعلم الفرد كيفية فهم الآخرين. بعض أشكال هذا الفهم يتصل بالحُلم بالثقافات المختلة والتسامح وتقدير الاختلافات. ومن دلالات تحقيق هذا المتجه هو قدرة الفرد على إقامة وتطوير وصيانة علاقات حميمة طولة الأمد. وفي وقت لاحق، نقل تشكرنك هذا المتجه إلى موقع أعلى في قائمة المتجهات من أجل إظهار أهمية تطوير العلاقات.

متجه إنشاء الهوية 
يعتمد هذا المتجه على كل المتجهات التي تأتي قبله وهو ينطوي على وصول الفرد إلى درجة مريحة مع النفس. ويشمل هذا المظهر الجسدي والجنس والهوية الجنسية، و العرق ، و الدور الاجتماعي والاستقرار واكتساب الثقة بالنفس. ومن دلالات تشكيل هوية كاملة هو قدرة الفرد على التعامل مع الملاحظات و تقبل انتقادات الآخرين.

متجه تنمية الهدف 
في هذا المتجه، يطور الفرد التزاماته المستقبلية ويصبح أكثر كفاءة في اتخاذ وتنفيذ القرارات حتى عندما تكون عرضة لرفض الأخرين. كما إنه ينطوي على تنمية وتوضيح معنى الحياة وفهم للنداء الداخلي للعمل. كما تنطوي على خلق الأهداف والتي قد تكون بتأثر الأسرة وأسلوب حياة الفرد.

متجه تنمية النزاهة 
يتكون هذا المتجه من من ثلاث مراحل تنساق بتسلسل زمني النظام، مع إمكانية تداخلها. هذه المراحل هي: أنسنة القيم (أي الانتقال من الشعور بقيم متحجرة وصلبة إلى قيم متوازنة تقبل القيم المتعارضة)، شخصنة القيم (أي تنمية مجموع القيم الشخصية التي تعبرعن هوية  الفرد)، توأمة القيم (أي الوصول إلى مواءمة بين القيم الشخصية بقيم الأخرين مهما تناقضت).

للمتجهات السبع هذه علاقات وتفاعلات بين بعضها معقدة. بشكل عام، يمكن تصوير هذه المتجهات السبع كـسلسلة من المراحل أو المهام التي تؤثر وتتعامل مع شعور الفرد وتفكيره واعتقاداته وعلاقاته مع الآخرين. يكون تقدم كل فرد عبر هذه المتجهات بمعدلات مختلفة عن الأفراد الآخرين. كما ان للمتجهات هذه ميل إلى التفاعل فيما بينها بشكل دائم مما يدفع الفرد إلى إعادة النظر بمعاني القيم التي توصل إليها سالفا وبشكل متواصل. في نفس الوقت، وبالإضافة إلى اعتماد كل متجهة على المتجهات الأخرى، إلا أنها لا تتبع ترتيب تسلسلي صارم. تؤدي التنمية في متجهات متعددة إلى نشؤ فرد بشخصية فاعلة بشكل مستقر وبتفكر أكثر تطورا وتعقيدا.

المراجع 

علم النفس التنموي
نظرية تشيكرنك حول تنمية الهوية الفردية ، هي شرح ل عملية تنمية الهوية عند الأفراد و التي طرح ها أرثر تشيكرنك في البدء ليفسر مراحل تطور الهوية التي يمر ب ها طلاب التعليم العالي . مع مرور الوقت ، أصبح ل ها استخدامات في مجالات أخرى . نظرة عامة تركز نظرية تشكرنك في المقام الأول على تنمية الهوية و التي تفسر ها ب اعتماد تشبيه المتجهات السبع التي ل ها دور في تطوير الهوية الشخصية هي : متجه تطوير الكفاءة يشبه تشكرنك ورايسر فكرة الكفاءة في مجالي التعليم والهوية بمذراة ثلاثية التشعب : شعبة كفاءة التفكير ، شعبة الكفاءة البدنية وشعبة الكفاءة الشخصية . أما مقبض المذراة ف هو الشعور ب الكفاءة الذي يشعر ب ه الفرد و الذي يولد ه درجة ثقة ه على قدرة ه ب تحقيق الأهداف و التعامل مع الظروف المعاكسة . متجه إدارة الانفعال العاطفي يتعامل متجه الانفعال العاطفي ب قدرات الفهم والقبول و التعبير عن المشاعر . اومن خلال ه ، ينمي الفرد درجة تعامل ه وتصرف ه ب شكل مناسب على الانفعالات التي يمر ب ها . ركز تشكرنك في أعمال ه الأولى على شعوري العدوان و ال رغبات الجنسية . ثم عاد وسع المجال في أبحاثه المتأخرة ، ل تشمل مشاعر أخرى ب ما في ذلك القلق ، الاكتئاب ، الشعور بالذنب ، الغضب ، العار جنبا إلى جنب مع المشاعر الإيجابية مثل الإلهام و التفاؤل . متجه الانتقال من الاستقلالية نحو الترابطية يهدف هذا المتجه في تعلم كيفية التوصل إلى الاستقلال العاطفي . هذا يتضمن أن يتحرر المرء من الحاجة الملحة للراحة ، وللحصول على تأكيد الأخرين لأعمال ه ، و طلب موافقة الآخرين . ويسبب هذا إلى نمو قدرات الفرد في حل المشاكل و في المبادرة و في التوجيه الذاتي . عند ها يتوصل إلى ف هم أن ذات هم هي جزء من الكل . فب الإضافة لاستقلالية هم ، يصبحوا أكثر ترابطا مع الآخرين في المجتمع . في أخر تحديثات ال نظرية ، ركز تشكرنك على الترابطية مع الأخرين ب شكل أكبر . متجه تنمية العلاقات مع الأشخاص ب شكل مترابط وناضج في هذا المتجه ، يتعلم الفرد كيفية ف هم الآخرين . بعض أشكال هذا الفهم يتصل بالحُلم ب الثقافات المختلة والتسامح و تقدير الاختلافات . و من دلالات تحقيق هذا المتجه هو قدرة الفرد على إقامة و تطوير و صيانة علاقات حميمة طولة الأمد . و في وقت لاحق ، نقل تشكرنك هذا المتجه إلى موقع أعلى في قائمة المتجهات من أجل إظهار أهمية تطوير العلاقات . متجه إنشاء الهوية يعتمد هذا المتجه على كل المتجهات التي تأتي قبل ه و هو ينطوي على وصول الفرد إلى درجة مريحة مع النفس . و يشمل هذا ال مظهر الجسدي و الجنس والهوية الجنسية ، و العرق ، و الدور الاجتماعي و الاستقرار واكتساب الثقة بالنفس . و من دلالات تشكيل هوية كاملة هو قدرة الفرد على التعامل مع الملاحظات و تقبل انتقادات الآخرين . متجه تنمية الهدف في هذا المتجه ، يطور الفرد التزامات ه المستقبلية ويصبح أكثر كفاءة في اتخاذ و تنفيذ القرارات حتى عندما تكون عرضة ل رفض الأخرين . كما إن ه ينطوي على تنمية وتوضيح معنى الحياة و فهم للنداء الداخلي ل العمل . كما تنطوي على خلق الأهداف و التي قد تكون بتأثر الأسرة وأسلوب حياة الفرد . متجه تنمية النزاهة يتكون هذا المتجه من من ثلاث مراحل تنساق بتسلسل زمني النظام ، مع إمكانية تداخل ها . هذه المراحل هي : أنسنة القيم ( أي الانتقال من الشعور ب قيم متحجرة وصلبة إلى قيم متوازنة تقبل القيم المتعارضة ) ، شخصنة القيم ( أي تنمية مجموع القيم الشخصية التي تعبرعن هوية الفرد ) ، توأمة القيم ( أي الوصول إلى مواءمة بين القيم الشخصية ب قيم الأخرين مهما تناقضت ) . للمتجهات السبع هذه علاقات وتفاعلات بين بعض ها معقدة . ب شكل عام ، يمكن تصوير هذه المتجهات السبع كـ سلسلة من المراحل أو المهام التي تؤثر وتتعامل مع شعور الفرد وتفكير ه واعتقادات ه وعلاقات ه مع الآخرين . يكون تقدم كل فرد عبر هذه المتجهات ب معدلات مختلفة عن الأفراد الآخرين . كما ان للمتجهات هذه ميل إلى التفاعل فيما بين ها ب شكل دائم مما يدفع الفرد إلى إعادة النظر ب معاني القيم التي توصل إلي ها سالفا و ب شكل متواصل . في نفس الوقت ، وب الإضافة إلى اعتماد كل متجهة على المتجهات الأخرى ، إلا أن ها لا تتبع ترتيب تسلسلي صارم . تؤدي التنمية في متجهات متعددة إلى نشؤ فرد بشخصية فاعلة ب شكل مستقر وبتفكر أكثر تطورا وتعقيدا . المراجع علم النفس التنموي