extracted_text:
Руководители нашего государства
в XX – XXI веках
Презентация  к дополнительному учебному
  Презентация
к дополнительному учебному
занятию по истории России
занятию по истории России
Автор
Автор
Бабынин Сергей Анатольевич,
Бабынин Сергей Анатольевич,
преподаватель истории и обществознания
преподаватель истории и обществознания
ОГАПОУ «Яковлевский политехнический техникум»
ОГАПОУ «Яковлевский политехнический техникум»
г. Строитель Белгородской области
г. Строитель Белгородской области Руководители нашего государства
в XX – XXI веках
План учебного занятия:
1. Последний русский царь.
2. Советский период.
3. Новая Россия. Последний русский царь
Николай II Александрович
Николай II Александрович
император Всероссийский, царь Польский
и великий князь Финляндский, последний
царь Российской империи (18941917)
из императорского дома Романовых.
Полковник (1892); кроме того, от
британских монархов имел чины:
адмирала флота (1908) и фельдмаршала
британской армии (1915).
Правление Николая II было ознаменовано экономическим развитием России
и одновременно  ростом в ней социальнополитических противоречий,
революционного движения, вылившегося в революцию 19051907гг.
и революцию 1917г.; во внешней политике  экспансией на Дальнем Востоке,
войной с Японией, а также участием России в военных блоках европейских
держав и первой мировой войне. Николай II отрёкся от престола в ходе
Февральской революции 1917г. и находился вместе с семьей под домашним
арестом в Царском селе. Летом 1917 года, по решению Временного
правительства, был вместе с семьей отправлен в ссылку в Тобольск,
а весной 1918 года перемещён большевиками в Екатеринбург,
 где был расстрелян в июле 1918 года, вместе с семьёй и приближенными. Правлением Николая II заканчивается многовековая
история дома Романовых, правивших Россией
более 300 лет. В этот период Российская империя
переживала целые эпохи взлётов и падений,
кровопролитных войн, великих побед и жестоких
поражений, великих революционных потрясений
начала XX века, в результате которых она и
перестала существовать. Советский период
Владимир Ильич Ульянов (псевдоним
Владимир Ильич Ульянов
Ленин; 19171924)  российский и советский
политический и государственный деятель
мирового масштаба, революционер,
создатель Российской социал
демократической рабочей партии
(большевиков), один из организаторов и
руководителей Октябрьской революции
1917 года в России, председатель Совета
Народных Комиссаров (правительства)
РСФСР, создатель первого в мировой
истории социалистического государства.
Марксист, публицист, основоположник марксизмаленинизма,
Марксист, публицист, основоположник марксизмаленинизма,
идеолог и создатель Третьего (Коммунистического)
идеолог и создатель Третьего (Коммунистического)
интернационала, основатель Советского государства. Сфера
интернационала, основатель Советского государства. Сфера
основных политикопублицистических работ — теория и практика
основных политикопублицистических работ — теория и практика
осуществления социалистической революции, построения
осуществления социалистической революции, построения
социализма и коммунизма, политэкономия социализма.
социализма и коммунизма, политэкономия социализма. Советский период
Иосиф Виссарионович Сталин
Иосиф Виссарионович Сталин
(настоящая фамилия – Джугашвили;
19241953)  российский революционер,
советский политический,
государственный, военный и партийный
деятель.
Деятель международного рабочего
коммунистического и движения, теоретик
и пропагандист марксизмаленинизма.
На сталинский период приходится ряд важнейших событий в истории СССР
и мировой истории: ускоренная индустриализация СССР, создание
крупного механизированного сельского хозяйства СССР, разгром нацизма
во Второй мировой войне, превращение СССР в сверхдержаву со
значительным научным, военным и промышленным потенциалом, усиление
влияния Советского Союза в мире; а также:
форсированная коллективизация, голод в 1932—1933 годах на части
территории СССР, установление диктаторского тоталитарного режима,
многочисленные людские потери, установление социалистического строя
в Европе и Азии, начало «холодной войны». Советский период
Никита Сергеевич Хрущёв (19531964)
Никита Сергеевич Хрущёв
Первый секретарь ЦК КПСС с 1953 по
1964 годы, Председатель Совета Министров
СССР с 1958 по 1964 годы. Герой Советского
Союза, трижды Герой Социалистического
Труда. Развенчал культ личности Сталина,
способствовал определённой либерализации
общества и массовой реабилитации
политических заключённых. Улучшил
отношения СССР с капиталистическими
странами и Югославией.
Период правления Хрущёва иногда называют «оттепелью»: были выпущены
на свободу многие политические заключённые, активность репрессий
значительно снизилась по сравнению с периодом правления Сталина.
Снизилось влияние идеологической цензуры. Советский Союз достиг
больших успехов в покорении космоса. Было развёрнуто активное
жилищное строительство. Вместе с тем, с именем Хрущёва связаны и
значительное усиление карательной психиатрии, и расстрел рабочих в
Новочеркасске, и неудачи в сельском хозяйстве и внешней политике, на его
правление приходится высшее напряжение «холодной войны». Советский период
Леонид Ильич Брежнев (19641982)
Леонид Ильич Брежнев
советский государственный, политический,
военный и партийный деятель. Первый секретарь
ЦК КПСС в 19641966 годах, с 1966 по 1982 год
Генеральный секретарь ЦК КПСС. Председатель
Президиума Верховного Совета СССР в 19601964
и 19771982 годах. Маршал Советского Союза
(1976). Герой Социалистического Труда (1961) и
четырежды Герой Советского Союза (1966, 1976,
1978, 1981). Лауреат Международной Ленинской
премии «За укрепление мира между народами»
(1973) и Ленинской премии по литературе (1979).
В некоторых источниках правление Брежнева называют
«эпохой застоя». Это был период наивысшего могущества и
политического влияния СССР в мире.
В тоже время расцвет коррупции, «теневой экономики», разгул
неосталинизма и гонения на инакомыслящих привели к глубокому
кризису и падению социалистической системы. Советский период
Юрий Владимирович Андропов
Юрий Владимирович Андропов
(19821984)  советский
государственный и политический
деятель, Генеральный секретарь
ЦК КПСС (19821984), Председатель
Президиума Верховного Совета СССР
(19831984), Председатель КГБ СССР
(19671982).
Широкий резонанс в обществе вызвали мероприятия нового руководителя,
связанные с кадровыми перестановками в партийных и государственных
структурах. Отстранялись от работы руководители ряда министерств, не
обеспечившие запросы народного хозяйства, либо уличённые во
взяточничестве. Пути преодоления экономических трудностей
Ю.В. Андропов видел в совершенствовании руководства экономикой.
Подавляющее большинство советских людей поддерживало этот курс,
направленный на наведение порядка в стране. Однако эти меры не привели
к ощутимым результатам. Советский период
Константин Устинович Черненко
Константин Устинович Черненко
(19841985)  Генеральный секретарь
ЦК КПСС с 13 февраля 1984, Председатель
Президиума Верховного Совета СССР
с 11 апреля 1984 (депутат  с 1966).
Член ВКП(б) с 1931 года, ЦК КПСС –
с 1971 года (кандидат с 1966),
член Политбюро ЦК КПСС с 1978 года
(кандидат с 1977).
Будучи «правой рукой» Брежнева, он неустанно почитал его.
От подчиненных он требовал, чтобы они докладывали ему об откликах о его
беседах, встречах, выступлениях, читал обзоры о собственной персоне.
Как правило, восторженные отклики о генсеке черпались из советской
прессы и печати социалистических стран. Труднее было обнаружить чтото
позитивное в его адрес в западных изданиях. Многие активные
расследования и репрессии против различного рода коррупционеров
брежневского времени, начатые при Андропове, при Черненко были
частично приостановлены. Дела, которые не получили развития, были
спущены на тормозах. Советский период
Михаил Сергеевич Горбачёв
(19851991) советский и мировой
политический и общественный
деятель. Глава КПСС и Советского
Союза. Первый и единственный
президент СССР. Имеет ряд наград и
почётных званий, наиболее известная
из которых  Нобелевская премия
мира 1990 года.
С деятельностью Горбачёва на посту главы КПСС и государства в
сознании его современников неразрывно связаны:
 Масштабная попытка реформирования СССР («перестройка»),
закончившаяся его распадом, крахом мировой социалистической
системы и окончанием холодной войны.
 Ввод в СССР политики гласности, свободы слова и печати.
 Вывод советских войск из Афганистана (1989). 8 декабря 1991г. в Беловежской пуще в резиденции «Вискули»
руководители Белоруссии (С.Шушкевич, В.Кебич), Украины
(Л.Кравчук, В.Фокин), Российской Федерации (Б.Ельцин,
Г.Бурбулис) подписали соглашение о создании Содружества
Независимых Государств (СНГ). Три государства вступили в СНГ и
пригласили вступить в Содружество новые государства бывшего
СССР.
25 декабря 1991г. Горбачев заявил об уходе с поста Президента
СССР. И в этот вечер в Москве над Кремлем был спущен красный
флаг с Государственным гербом СССР, а на его месте вознесся
российский трехцветный. Этот акт смены государственных
символов поставил последнюю точку в драматической судьбе
огромной страны, которая называлась Советский Союз. Новая Россия
Борис Николаевич Ельцин
советский партийный и российский
политический и государственный
деятель, первый Президент России.
Избирался Президентом два раза
12 июня 1991 года и 3 июля 1996
года, занимал эту должность
с 10 июля 1991 года по 31 декабря
1999 года.
Вошёл в историю как первый избранный Президент
России, один из организаторов сопротивления
действиям ГКЧП, радикальный реформатор
общественнополитического и экономического
устройства России. Новая Россия
Владимир Владимирович Путин
российский государственный и политический
деятель, с 8 мая 2008 года  Председатель
Правительства Российской Федерации.
Второй Президент Российской Федерации
с 7 мая 2000 года по 7 мая 2008 года
(после отставки президента Бориса Ельцина
исполнял его обязанности с 31 декабря 1999
по 7 мая 2000 года).  Председатель
политической партии «Единая Россия»
с 7 мая 2008 года.
Победил на президентских выборах 4 марта 2012 года, набрав
63,6 % (по официальным данным всего 45 602 075 голосов
избирателей). 7 марта 2012 года объявлен Центризбиркомом
РФ избранным президентом Российской Федерации.
7 мая 2012 года вступил в должность Президента Российской
Федерации. Первый человек в истории России, избранный
президентом на третий срок, а также ставший президентом вновь,
после другого лица. Новая Россия
Дмитрий Анатольевич Медведев
(20082012)  российский государственный и
политический деятель, третий Президент
Российской Федерации.
Кандидат юридических наук.
2 марта 2008 года, набрав 70,28 % (52 530 712)
голосов избирателей, избран Президентом
России, став самым молодым в истории
современной России (42 года и 8 месяцев).
7 мая 2012 года Президент России Владимир Путин внёс
в Государственную Думу РФ кандидатуру Дмитрия Медведева
для получения согласия на назначение его Председателем
Правительства Российской Федерации.
8 мая 2012 года Государственная Дума Федерального Собрания
РФ дала согласие Президенту России Владимиру Путину на
назначение Дмитрия Медведева Председателем Правительства
Российской Федерации.
26 мая 2012 года избран председателем партии «Единая Россия». Современная Россия — демократическая федеративная
президентско  парламентская республика. Конституционный строй
России, включающий в себя государственный и политический строй,
определяется Конституцией, принятой 12 декабря 1993 года.
Россия является одним из ключевых участников международного
общения. В качестве одного из пяти постоянных членов СБ ООН остаётся
одной из традиционных великих держав и несёт особую ответственность
за поддержание международного мира и безопасности. Россия входит
также в «Большую Восьмёрку» экономически развитых государств.
Является членом значительного числа других международных
организаций, включая Совет Европы и ОБСЕ. Ответь одним предложением:
сегодня я узнал…
было интересно…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я научился…
я попробую…
мне захотелось… Интернет – ресурсы:
http://sovietime.ru/literaturavsssr/brezhnev
http://www.echo.msk.ru/programs/hrushev/625392echo
http://kprf.ru/rus_soc/69154.html
http://www.photosight.ru/photos/3013273/
http://www.bookin.org.ru/book/522976

http://www.ruslania.com/context321/entity1/details24651/language2.html

file_name: руководители нашего государства.ppt

intro: Презентация к дополнительному учебному занятию по истории России предназначена для того, чтобы раскрыть роль личности в истории, основные даты, понятия и положения по теме, способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности при изучении исторического материала.презентация


extracted_text:
Принуждение Устыжение Наказание Угрозы Критика Унижения Похвала Игнорирование Не бывает «плохих» детей
у «хороших», во всём
всегда «правых»
родителей.

file_name: Презентация1 (2).pptx

description: Принуждение

description: Устыжение

description: Наказание

description: Угрозы

description: Критика

description: Унижения

description: Похвала

description: Игнорирование

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий родительского собрания "Как воспитывать, но не калечить"


extracted_text:
Презентация к уроку
Презентация к уроку
окружающего мира
окружающего мира
для        2 класса
для        2 класса
Тема:  Семья.
Семья.
Тема:
Родственники.
Родственники. Назовите, что считаете
Назовите, что считаете
главное в человеке?
главное в человеке?
Одежда,                форма носа,
 знания,      цвет глаз,           ум,
ловкость,
доброта,
рост,
дружелюбность,                      умения,
сила,                воспитанность. Вспомни,
как нужно
себя вести. С кем бы ты хотел дружить?
С кем бы ты хотел дружить?
1
3
2
4
5 Разгадай ребус ИССЛЕДОВАНИЕ  изучение, анализ
какоголибо явления или предмета.
ИССЛЕЕДОВАТЕЛЬ  Лицо,
занимающееся  научными  исследованиями. Тема урока:
Семья. Родственники.
Цели урока:
1.Узнать что такое семья?
2. Как называют людей живущих в
одной семье? Поколение -  -  живущие в одно время
Поколение
живущие в одно время
люди одного возраста
люди одного возраста
 (старшее поколение – дедушки и
 (старшее поколение – дедушки и
бабушки; младшее поколение – их внуки..
бабушки; младшее поколение – их внуки Семейный кодекс РФ (СК РФ)
 от 29.12.1995 N 223-ФЗ
Статья 54.
 Право ребёнка жить и воспитываться в
семье
Статья 55.
 Право ребёнка на общение с родителям  и
другими родственниками.
Статья 58.
 Право ребёнка на имя, отчество и
 фамилию.
ГЛАВА 11.
Права
несовершеннолетних
 детей. Как называется эта семья? СОЕДИНИ СТРЕЛКАМИ
СОЕДИНИ СТРЕЛКАМИ
Семья
Живущие в одно время
люди одного возраста.
Дети, родных тётей и дядей
Семья, где трое и более детей
Поколение
Родные дяди и тёти
Двоюродные братья и сёстры Группа живущих вместе
Многодетная семья
родственников.
Родные братья и сёстры твоих
родителей ПРОВЕРЬ
ПРОВЕРЬ
Семья
Живущие в одно время
люди одного возраста.
Дети, родных тётей и дядей
Семья, где трое и более детей
Поколение
Родные дяди и тёти
Двоюродные братья и сёстры Группа живущих вместе
Многодетная семья
родственников.
Родные братья и сёстры твоих
родителей Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и
детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная  СЕМЬЯ.
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!!! Домашнее задание
Домашнее задание
1-й вариант – узнать о
происхождении своей фамилии
2-й вариант – сочинить
стихотворение о своей семье.
3-й вариант –  по учебнику
 стр. 74 – 76, вопросы

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК - ОКРУЖ. МИР.ppt

description:
Вспомни,
как нужно
себя вести.

description: Разгадай ребус

description: Как называется эта семья?

intro: Презентация к уроку окружающего мира "Семья. Родственники" для учащихся 2 класса, обучающихся по программе "Гармония", автор Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Учебник.  Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013.  Эта презентация поможет интересно провести урок по данной теме. Урок разработан на основе системно-деятельностного подхода, соответствует требованиям ФГОС НОО.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: презентация по окружающему миру " Семья. Родственники" (2  класс)


extracted_text:
Урок русского языка в 8-ом классе
Односоставно
е
предложение
Подготовила учитель русского языка и литературы
Ширина Галина Александровна Односоставные предложения
 подлежащее
 сказуемое
1. Назывные
1. Определенно-личные
2. Неопределенно-
личные
3. Обобщенно-личные
4. Безличны
   Односоставные предложения подлежащее сказуемое1.Определенно-личные2.Неопределенно-личные3.Обобщенно-личные4.Безличны 1. Назывные Определенноличные предложения
ПРИМЕРЫ
Читаю книгу
Читаем книгу
Форма
выражения
главного
члена
1 лицо, ед. число
1 лицо, мн. число
Наклонение
Изъявительное
наклонение
Идешь на улицу
Идете на улицу
2 лицо, ед. число
2 лицо, мн. Число
Изъявительное
наклонение
Иди на улицу
Идите на улицу
2 лицо, ед. число
2 лицо, мн. число
Повелительное
наклонение Определенноличные предложения:
 сказуемое выражается 1 или 2 лицом ед. и мн.
 Числа изъявительного и повелительного наклонения
1. Н… отдавай кенора японец а
то мне станет тоскливо.
2. Ведь об этом н.. В каких
газетах, уж наверно, н..чего
н..сказано
3. Котам (н..)льзя! Брысь!
Слезай а то милицию позову.
4. Н..когда н..чему (н..)поверите,
прежде чем н..сочтете,
н..смерите, н..когда н..куда
(н..)пойдете, коль на карте
путей (н..) найдете.
1. Не отдавай кенора, японец,
а то мне станет тоскливо.
2. Котам нельзя! Брысь!
Слезай, а то милицию
позову.
3. Никогда ничему не
поверите, прежде чем не
сочтете, не смерите,
никогда никуда не
пойдете, коль на карте
путей не найдете.
Определенноличные предложения: сказуемое выражается 1 или 2 лицом ед. и мн. Числа изъявительного и повелительного наклонения1. Н… отдавай кенора японец а то мне станет тоскливо.2. Ведь об этом н.. В каких газетах, уж наверно, н..чего н..сказано3. Котам (н..)льзя! Брысь! Слезай а то милицию позову.4. Н..когда н..чему (н..)поверите, прежде чем н..сочтете, н..смерите, н..когда н..куда (н..)пойдете, коль на карте путей (н..) найдете.1. Не отдавай кенора, японец, а то мне станет тоскливо.2. Котам нельзя! Брысь! Слезай, а то милицию позову.3. Никогда ничему не поверите, прежде чем не сочтете, не смерите, никогда никуда не пойдете, коль на карте путей не найдете. Определенноличные предложения
Я люблю зиму. Особенно я
люблю снегопад. В зимний
воскресный день я иду по
дорожке парка и любуюсь
огромными елями, покрытыми
удивительными белыми
снежными шапками. Снежинки
мягко падают на лицо и плечи.
Я
не могу оторвать глаз от
роскошно украшенных
деревьев.
Я хочу нарисовать все это, но
боюсь, что не сумею точно
подобрать краски.
Люблю зиму. Особенно
снегопад. В зимний
воскресный день  идешь по
дорожке парка и любуешься
огромными елями, покрытыми
удивительными белыми
снежными шапками. Снежинки
мягко падают на лицо и плечи.
Не можешь оторвать глаз от
роскошно украшенных деревьев.
Хочется нарисовать все это, но
боишься, что не сумеешь точно
подобрать краски.
Я люблю зиму. Особенно ялюблю снегопад. В зимнийвоскресный день я иду подорожке парка и любуюсьогромными елями, покрытымиудивительными белымиснежными шапками. Снежинкимягко падают на лицо и плечи. Яне могу оторвать глаз отроскошно украшенных деревьев.Я хочу нарисовать все это, нобоюсь, что не сумею точноподобрать краски.Люблю зиму. Особенно снегопад. В зимнийвоскресный день  идешь подорожке парка и любуешьсяогромными елями, покрытымиудивительными белымиснежными шапками. Снежинкимягко падают на лицо и плечи. Не можешь оторвать глаз отроскошно украшенных деревьев.Хочется нарисовать все это, нобоишься, что не сумеешь точноподобрать краски.Определенноличные предложения Неопределенноличные предложения
Примеры
время
Форма
выражения
главного
члена
Читают книгу. 3 лицо, мн.
Пусть читают
книгу.
Читали вчера
книгу.
чило
3 лицо, мн.
числа
3 лицо, мн.
числа
Настоящее
время
Будущее
время
Прошедшего
времени Неопределенноличные предложения:
сказуемое выражается 3 лицом
множественного числа начтоящего,
прошедшего и будущего времени.
1.    Дни поз..ней осени бр..нят
обыкнове(н,нн).
2.    Красив был вишневый
са.. .
3.    Вот кл..дут к..вер в телегу
ставят в ноги ящик с
сам..варом.
4.    Чему смеётесь? Над собой
смеётесь!
5.     Л..мали старый
деревя(н,нн)ый дом.
1.  Дни поздней осени бранят
(3 л., мн. ч., н.в.)
обыкновенно.
3.  Вот кладут (3л., мн.ч.,
н.в) ковер в телегу,
ставят (3 л., мн.ч., н.в.) в
ноги ящик с самоваром.
5.   Ломали (3 л., мн.ч., пр.в.)
деревянный дом.
Неопределенноличные предложения:  сказуемое выражается 3 лицом множественного числа начтоящего, прошедшего и будущего времени.1.    Дни поз..ней осени бр..нят обыкнове(н,нн).2.    Красив был вишневый са.. .3.    Вот кл..дут к..вер в телегу ставят в ноги ящик с сам..варом.4.    Чему смеётесь? Над собой смеётесь!5.     Л..мали старый деревя(н,нн)ый дом.1.  Дни поздней осени бранят (3 л., мн. ч., н.в.) обыкновенно.3.  Вот кладут (3л., мн.ч., н.в) ковер в телегу, ставят (3 л., мн.ч., н.в.) в ноги ящик с самоваром.5.   Ломали (3 л., мн.ч., пр.в.) деревянный дом. Неопределенноличные предложения
  Был конец ноября. До самого Гибралтара
пришлось плыть среди бури с мокрым снегом.
Па(с,сс)ажиров было много пар..ход был похо..
на гр..мадный о(т,тт)ель со всеми удобствами.
Жизнь пр..текала на нем размере(н,нн)о.
Вставали в тот ра(н,нн)ий час когда так
медле(н,нн) и (не)пр..ветливо светало над
(серо)зеленой водяной пустыней, т..жело
волновавш..йся в тумане. Накину.. фл..нел..вые
пижамы пили кофе ш..колад а затем садились в
ва(н,нн)ы делали гимнастику возбуждая
а(п,пп)етит и хорошее сам..чу..ствие. До
оди(н,нн)адцати часов пол..галось бодро гулять
по палубам дыша х..лодной свежест(?)ю океана.
 Был конец ноября. До самого Гибралтара пришлось плыть среди бури с мокрым снегом. Па(с,сс)ажиров было много пар..ход был похо.. на гр..мадный о(т,тт)ель со всеми удобствами. Жизнь пр..текала на нем размере(н,нн)о. Вставали в тот ра(н,нн)ий час когда так медле(н,нн) и (не)пр..ветливо светало над (серо)зеленой водяной пустыней, т..жело волновавш..йся в тумане. Накину.. фл..нел..вые пижамы пили кофе ш..колад а затем садились в ва(н,нн)ы делали гимнастику возбуждая а(п,пп)етит и хорошее сам..чу..ствие. До оди(н,нн)адцати часов пол..галось бодро гулять по палубам дыша х..лодной свежест(?)ю океана. Неопределенноличные предложения Неопределенноличные предложения.
  Был конец ноября. До самого Гибралтара пришлось
плыть среди бури с мокрым снегом. Пассажиров
было много, пароход был похож на громадный
отель со всеми удобствами. Жизнь протекала на нем
размеренно. Вставали в тот ранний час, когда так
медленно и неприветливо светало над серозеленой
водяной пустыней, тяжело волновавшейся в тумане.
Накинув фланелевые пижамы, пили кофе, шоколад,
а затем садились в ванны, делали гимнастику,
возбуждая аппетит и хорошее самочувствие. До
одиннадцати часов полагалось бодро гулять по
палубам, дыша холодной свежестью океана.
 Был конец ноября. До самого Гибралтара пришлось плыть среди бури с мокрым снегом. Пассажиров было много, пароход был похож на громадный отель со всеми удобствами. Жизнь протекала на нем размеренно. Вставали в тот ранний час, когда так медленно и неприветливо светало над серозеленой водяной пустыней, тяжело волновавшейся в тумане. Накинув фланелевые пижамы, пили кофе, шоколад, а затем садились в ванны, делали гимнастику, возбуждая аппетит и хорошее самочувствие. До одиннадцати часов полагалось бодро гулять по палубам, дыша холодной свежестью океана. Неопределенноличные предложения. Обобщенноличные предложения
Примеры
Из песни слов не
выкинешь.
Цыплят по осени
считают.
Форма выражения
главного члена -
сказуемого
Наклонение
2 лицо, кд. число
Изъявительное
3 лицо мн. число
Изъявительное 1.По платью встр..чают по
уму пр..в..жают.
Обобщенноличные предложения типичны для пословиц,
афоризмов, для повествования с обобщенным смыслом.
1. По платью встречают
(3л., мн. ч.), по уму
провожают (3л., мн.ч.).
3. Сколько волка не корми
(2л., ед.ч.), он все в лес
смотрит.
(н..)к..рми он все в лес
смотрит.
2. В дверь тихо п..стучали.
3. Сколько волка
4. Не х..телось (н..)куда
идти.
5. Без труда не вылов..ш(?)
и ры..ку из пруда.
5. Без труда не выловишь
(2л., ед.ч.) и рыбку из
пруда.
1.По платью встр..чают по уму пр..в..жают.2. В дверь тихо п..стучали.3. Сколько волка (н..)к..рми он все в лес смотрит.4. Не х..телось (н..)куда идти.5. Без труда не вылов..ш(?) и ры..ку из пруда.1. По платью встречают (3л., мн. ч.), по уму провожают (3л., мн.ч.).3. Сколько волка не корми (2л., ед.ч.), он все в лес смотрит.5. Без труда не выловишь (2л., ед.ч.) и рыбку из пруда.Обобщенноличные предложения типичны для пословиц, афоризмов, для повествования с обобщенным смыслом. Безличные предложения
Примеры
Скоро идти на улицу.
Нельзя пренебрегать советами
врача.
Хотелось поехать на
экскурсию.
Хорошо в зимнем лесу.
Форма выражения главного члена
- сказуемого
Инфинитив.
Инфинитив + можно, нельзя, нужно
Инфинитив + безличная форма
вспомогательного глагола
Наречие или краткое страдательное причастие в
форме среднего рода
Нет никого вокруг.
Грибов в лесу не оказалось.
Главный член выражен отрицательными
словами
На улице темнело.
Уже смеркается.
Мне взгрустнулось.
Безличный глагол в прошедшем времени, ед. ч.,
ср. рода
3 л. ед. числа настоящего и будущего времени
Личный глагол 3 л. ед. число, настоящее,
будущее, прошедшее время ср. род
     Безличные предложения Безличные предложения
1. Вот сыростью х..лодною
1. Вот сыростью холодною
с в..стока п..несло.
2. Поезд не(с,сс)я по
насыпи скво..ь
обл..тевшие леса.
3. Чу, за туч..й пр..гремело
пр..нахмурилась земля.
4. Жизнь прожить – не поле
прейти.
5. Уже св..тало.
с востока понесло (3 л.,
ед. ч., ср. р.).
3. Чу, за тучей прогремело
(3 л., ед. ч., ср. р.). ,
принахмурилась земля.
5. Уже светало (3 л., ед. ч.,
ср. р.)..
1. Вот сыростью х..лодною с в..стока п..несло.2. Поезд не(с,сс)я по насыпи скво..ь обл..тевшие леса.3. Чу, за туч..й пр..гремело пр..нахмурилась земля.4. Жизнь прожить – не поле прейти.5. Уже св..тало.1. Вот сыростью холодною с востока понесло (3 л., ед. ч., ср. р.).3. Чу, за тучей прогремело (3 л., ед. ч., ср. р.). , принахмурилась земля.5. Уже светало (3 л., ед. ч., ср. р.)..          Безличные предложения Спишите предложения. Определите способы выражения
сказуемого в безличном предложении. Сказуемое
подчеркнуть.
 Говорить о детстве и легко и трудно. Благодаря его
статичности его очень легко описывать. Но в это
описание слишком часто проникает и слащавость,
которая совершенно чужда такому важному и
глубокому периоду жизни, как детство. Одним
хочется казаться слишком несчастными в детстве,
другим – слишком счастливыми. И то и другое обычно
вздор. Детям не с чем сравнивать. И они просто не
знают, счастливы они или несчастны. Как только
появляется сознание, человек попадает в совершенно
готовый и неподвижный мир. Самое естественное  не
верить, что этот мир был иным. Эта первоначальная
картина всегда остается в душе человека.
Говорить о детстве и легко и трудно. Благодаря его статичности его очень легко описывать. Но в это описание слишком часто проникает и слащавость, которая совершенно чужда такому важному и глубокому периоду жизни, как детство. Одним хочется казаться слишком несчастными в детстве, другим – слишком счастливыми. И то и другое обычно вздор. Детям не с чем сравнивать. И они просто не знают, счастливы они или несчастны. Как только появляется сознание, человек попадает в совершенно готовый и неподвижный мир. Самое естественное  не верить, что этот мир был иным. Эта первоначальная картина всегда остается в душе человека.

file_name: Односоставное предложение.pptx

intro: Данная учебная презентация предназначена для того, чтобы через теорию и практику всеобъемлюще освоить нелёгкий, но важный материал, приобрести умения и навыки находить в тексте односоставные предложения и определять их вид, концентрирует внимание и развивает как логическое, так и образное мышление, развивает интерес к русскому языку

title: Односоставное предложение(урок в 8 классе)


extracted_text:
химический практикум
Тема урока:
«Практическая  работа № 3
«Признаки химических реакций.»

8  класс
2015/2016 учебный год
МБОУ  Кубинская СОШ № 1  имени Героя Российской Федерации И.В. Ткаченко
Учитель  биологии химии  ОСТУДИНА   Мария Борисовна Пояснительная записка
 Практические  работы,  проводимые  на  уроках  химии  8  класса,  носят
исследовательский характер. Практическая работа  вид самостоятельной
работы,  когда  обучающиеся  выполняют  химические  опыты  на
определенном  уроке  (выделяются  часы  в  программе    на  химический
практикум) после изучения темы или нескольких тем. Данный вид работы
способствует  закреплению  полученных  знаний  и  развитию  умения
применять  эти
знания  на  практике,  а  также  формированию  и
усовершенствованию экспериментальных умений и навыков.
 Выполнение предложенных работ в данном курсе направлено на
совершенствование знаний обучающихся по неорганической химии,
формирование у них исследовательских навыков и накопление опыта
химического творчества. Цель урока:
 развивать
познавательную
деятельность
обучающихся через химический эксперимент;
 продолжить формирование умения участвовать
в обсуждении и отстаивать свою точку зрения;
 продолжить формирование умения  составлять
экспериментах  по
отчет  о  проведенных
предлагаемому шаблону. Практическая работа №3
«Признаки химических
реакций»

file_name: ХП 8 класс Практическая работа  3  Признаки химических реакций.ppt

intro:
Практическая работа - вид самостоятельной работы, когда обучающиеся выполняют химические опыты на определенном уроке (выделяются часы в программе  на химический практикум) после изучения темы или нескольких тем. Данный вид работы  способствует закреплению полученных знаний и развитию умения применять эти знания на практике, а также формированию и усовершенствованию экспериментальных умений и навыков.
Материал, представленный в презентации (продолжение химического практикума), позволит учителю продолжить обучение  учащихся по выполнению химического эксперимента в рамках урока и правильно его оформлять в виде отчета в тетради для практических работДанная презентация используется на уроке учителем как наглядный план  выполнения химического эксперимента. Даны рекомендации по заполнению отчета и написанию вывода по работе.

title: Презентация по химии 8 класс на тему "Практическая работа №3 "Признаки химических реакций""


extracted_text:
Как объяснить слепому,
Слепому, как ночь, с рожденья,
Буйство весенних красок,
Радуги наважденье?
Как объяснить глухому,
С рожденья, как ночь, глухому,
Нежность виолончели
Или угрозу грома?
Как объяснить бедняге,
Рожденному с рыбьей кровью,
Тайну земного чуда,
Названного любовью?
Юлия Друнина • Каким путем вы получили
информацию?
• Сколько органов чувств у
человека?
• Какую информацию человек
может получить с помощью
органов чувств? схема строения анализатора • Анализатор – это единая система
из определенных рецепторов, идущих
от них проводящих путей и
соответствующих зон коры больших
полушарий.
• Автор учения об анализаторах или
сенсорных системах И.П.Павлов. Схема строения зрительного анализатора
Глаз     зрительный нерв  зрительная зона

 коры больших
полушарий

file_name: Презентация1.ppt

description: схема строения анализатора

intro: видео файл "Зрительное восприятие"

title: Презентация к уроку биологии "Анализаторы" 8 класс


extracted_text:
«Как слово наше отзовется…»
Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева Федор Иванович Тютчев.
1803 – 1873 гг.
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется,
И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать...
                   Ф.И.Тютчев
                   27 февраля 1869
Вот наш патент на благородство,
Его вручает нам поэт;
Здесь духа мощного господство,
Здесь утонченной жизни цвет.
В сыртах не встретишь Геликона,
На льдинах лавр не расцветет,
У чукчей нет Анакреона,
К зырянам Тютчев не придет.
Но муза, правду соблюдая,
Глядит  а на весах у ней
Вот эта книжка небольшая
Томов премногих тяжелей.
                А.Фет. На книжке стихотворений
                Тютчева.  Декабрь 1883
Ф. И. Тютчев. Портрет работы
художника С. Александровского. 1876 Тютчевы принадлежали  к  старинному  русскому  дворянству
Екатерина Львовна Тютчева, мать поэта.
Неизвестный художник. Конец XVIII в.века
Мать поэта принадлежала к известному в
летописях роду графов Топстых.
Герб рода Тютчевых
Иван Николаевич Тютчев, отец
поэта. Художник Ф. Кюнель.
1801
       Федор  Иванович  был  второй,  или  меньший,  сын  Ивана  Николаевича и Екатерины  Львовны
Тютчевых  и  родился  в  1803  г.  23  ноября, в родовом тютчевском  имении,  селе Овстуг Орловской
губернии Брянского уезда. Тютчевы принадлежали  к  старинному  русскому  дворянству.  Хотя  в
родословной и не показано,  откуда  "выехал"  их  первый  родоначальник, но семейное предание
выводит  его  из  Италии, где, говорят, и поныне, именно во Флоренции, между купеческими   домами
 встречается  фамилия  Dudgi.  В  Никоновской  летописи упоминается  "хитрый  муж"  Захар  Тутчев,
 которого  Дмитрий  Донской, пред началом  Куликовского побоища, подсылал к Мамаю со
множеством золота и двумя переводчиками  для  собрания  нужных сведений,  что "хитрый муж" и
исполнил очень  удачно.
                                                       Аксаков И. С. Федор Иванович Тютчев. Биографический очерк Итак, опять увиделся я с вами,
Места немилые, хоть и родные,
Где мыслил я и чувствовал впервые
И где теперь туманными очами,
При свете вечереющего дня,
Мой детский возраст смотрит на меня.
                                           Ф.И. Тютчев
Детство
Овстуг Орловской
губернии – родовая
усадьба Ф.И.Тютчева
Ф.И. Тютчев в детстве.
Копия с портрета К.
Барду. 1805–1806
Раннее детство Федора прошло в Овстуге. Домашним учителем
русской словесности и воспитателем Тютчева с 1813 по 1819 год был
поэт, переводчик и журналист С. Раич (Семен Егорович
Амфитеатров), тогда студент Московского университета, по словам
И.С. Аксакова, «человек в высшей степени оригинальный,
бескорыстный, чистый, вечно пребывающий в мире идиллических
мечтаний, сам олицетворенная буколика, соединявший солидность
ученого с какимто девственным поэтическим пылом и младенческим
незлобием».
С.Е. Раич,  домашний учитель Ф.И. Тютчева.   Художник Б. Бельтюков. 1985 Годы учебы
 В 1821 году Ф.И. Тютчев досрочно окончил
словесное отделение Московского  университета
со степенью кандидата. 18 марта 1822 года его
зачислили на службу в Государственную коллегию
иностранных дел. 11 июня он отправился
в Мюнхен, на должность сверхштатного чиновника
русской дипломатической миссии в Баварии.
Более 20 лет поэт провел в Германии
 и Италии на дипломатической службе
Государственная коллегия иностранных дел
Московский университет
…Граф  А.  И. ОстерманТолстой
посадил его с собой в карету и
увез за  границу,  где  и  пристроил
 сверхштатным  чиновником к
русской миссии в Мюнхене.
"Судьбе   угодно   было
вооружиться  последней  рукой
Толстого(вспоминает  Федор
Иванович  в одном из писем своих
к брату лет 45 спустя), чтоб
переселить меня на чужбину".
          Аксаков И. С. Федор Иванович
          Тютчев. Биографический очерк ...Тютчев один, без руководителя,
переживает  на  чужбине  весь  процесс
внутреннего  развития,
      от юности до зрелого  мужества,
      и  возвращается  в Россию на водворение,
когда ему пошел уже  пятый  десяток  лет.
         Аксаков И. С. Федор Иванович
         Тютчев. Биографический очерк

В Мюнхене
он познакомился
и подружился с Генрихом
Гейне Генрихом Гейне,
часто беседовал
с философом
Ф.В. Шеллингом и другими
учеными из Мюнхенского
университета. В дневнике
П.В. Киреевского
сохранился отзыв
Шеллинга о Тютчеве:
«Это превосходнейший
человек, очень
образованный человек,
с которым всегда охотно
беседуешь».
На  чужбине...
Природа – это жизнь,
мертвой природы нет.
И в неорганической
материи бьется пульс
жизни, теплится
Мировая Душа
              Ф.В. Шеллинг
Ф.В. Шеллинг
 Мюнхен. Фотооткрытка
1890 –х годов
Генрих Гейне Семья
Ф.И. Тютчев. Неизвестный
художник. 1819–1820
Окунувшись  разом  в
атмосферу стройного и
строгого немецкого
мышления, Тютчев
быстро  отрешается  от
всех  недостатков,
которыми  страдало
тогда образование  у
нас в России, и
приобретает обширные
и глубокие сведения.
                   И.С.Аксаков
Я помню время золотое,
Я помню сердцу милый край.
День вечерел; мы были двое;
Внизу, в тени, шумел Дунай. И на
холму, там, где, белея,
Руина замка вдаль глядит,
Стояла ты, младая фея,
На мшистый опершись гранит.
Ногой младенческой касаясь
Обломков груды вековой;
И солнце медлило, прощаясь
С холмом, и с замком, и тобой.
И ветер тихий мимолетом
Твоей одеждою играл
И с диких яблонь цвет за цветом
На плечи юные свевал.
Ты беззаботно вдаль глядела…
Край неба дымно гас в лучах;
День догорал; звучнее пела
Река в померкших берегах.
И ты с веселостью беспечной
Счастливый провожала день;
И сладко жизни быстротечной
Над нами пролетала тень.
                   <Не позднее апреля 1836>
Элеонора Ботмер, первая
жена поэта. Художник
И. Штилер. 1830е
В 1826 г. Ф.И. Тютчев
женился на баварской
аристократке, графине
Ботмер, их салон
сделался средоточием
местной интеллигенции… «Мне благодатью ты б была…»
Эрнестина  Дернбер – вторая жена  Ф.И.Тютчева
В 1837 Тютчев был назначен первым секретарем Русской
миссии в Турине, где пережил первую тяжелую утрату: умерла
жена. В 1839 он вступил в новый брак  с  Эрнестиной
Дернберг,
с которой прожил до конца дней своих  и посвятил ей немало
произведений…
        К.В. Пигарев. выдающийся тютчевед,  писал о
создании стихотворения «Не знаю я, коснется ль
благодать…»:  «Листок бумаги, на котором были
написаны эти стихи, Тютчев вложил в принадлежащий
его жене альбомгербарий. Не замеченные ею, эти
стихи много лет пролежали между страницами
альбома, и лишь в 1875 году, через четверть века
после их написания и через два года после смерти их
автора были случайно обнаружены той, к которой они
относились». В нем, в период накала любовной
страсти к Денисьевой, Тютчев называет жену свою,
Эрнестину Федоровну земною благодатью.
Истерзанный противоречиями, Тютчев пишет:
       Не знаю я, коснется ль благодать,
       Моей души, болезненно греховной,
       Удастся ль ей воскреснуть и восстать,
       Пройдет ли обморок духовный?
       Но если бы душа могла
       Здесь, на земле, найти успокоенье,
       Мне благодатью ты б была…
           Эрнестина Федоровна Тютчева
           Дернбер.  Портрет  работы
           Й. Штилера. Мюнхен. 1833
Именно Эрнестине Дернберг посвящены
стихотворения Ф.И.Тютчева:
«1е декабря 1837 г.», «Итальянская
Villa», «С какою негою, с какой тоской
влюбленной…»,  «Не знаю я,
коснется ль благодать…».
«Его скорбь для меня священна,
какова бы ни была ее причина»
        Из письма Э. Дернбер  к дочери
       Тютчева Д.Ф. Тютчевой Начало творчества:
А.С. Пушкин и Ф.И. Тютчев:
В поле литературного зрения Пушкина
Тютчев попадает в 1826 1827 гг. когда в
1827 г.  в альманахе Раича и
Ознобишина "Северная лира« Тютчев
помещает пять стихотворений за своей
полной подписью и одно за подписью Т
Уже в  1836 году, в III и IV томах
пушкинского «Современника»
были опубликованы
16 стихотворений Тютчева под
заглавием «Стихотворения,
присланные из Германии»
и подписанные «Ф.Т.»
Пушкинский журнал
«Современник»
Издание 1836 года
Тропинин  В. А.
Портрет А. С. Пушкина. 1827.

  ...Я передал несколько ваших вещей, тщательно мною разобранных и переписанных.
Вяземскому; несколько дней спустя неожиданно захожу к нему около полуночи и нахожу его
вдвоем с Жуковским; они читают ваши стихи и находятся под впечатлением поэтического
чувства, которым дышат ваши стихи. Я был восхищен, очарован: каждое слово, каждое
размышление, Жуковского в особенности, доказывали все больше, как хорошо они
почувствовали все оттенки и всю прелесть мысли простой и глубокой. Во время этой встречи
было решено отобрать пять или шесть стихотворений для опубликования их в одном из
номеров пушкинского журнала, т. е. три или четыре месяца спустя, а потом постараться
опубликовать стихи отдельным томиком. Через день со стихами познакомился также Пушкин;
я его потом видел,  он ценит их как должно и отзывался мне о них весьма сочувственно".
                                                          Ив. Гагарин "Русский архив", 1879, кн. II, стр. 120121. Невторостепенный
«второстепенный» поэт
•
1844 год — возвращение в Петербург.
Публикация политических статей
«Россия и Германия», «Россия и
революция»,
      «Папство и римский вопрос».
1854 год — выход первого сборника
стихотворений Тютчева.
Ф.И. Тютчев.
Художник
И. Рехберг. 1838
                Если стихи его увидели свет, так только благодаря случайному, постороннему
вмешательству; в появлении их в печати бывали пропуски в пять и в
четырнадцать лет, хотя в поэтическом его творчестве и не было перерыва.
Самая известность его как поэта начинается собственно с 1854 года, то есть
когда ему пошел уже шестой десяток лет, именно со времени первого издания
его стихотворений редакцией журнала "Современник" при содействии И. С.
Тургенева.
                                                                      И.С.Аксаков, первый биограф Тютчева
                                                                      муж старшей дочери поэта — Анны. Лирика   Ф.И. Тютчева
Философичность – основа лирики поэта
  Политическая
   лирика
1. Знамя и слово
2. Глядел я, сто я над
    Невой
3. Русская география
4. Рассвет
5. Ужасный сон
    отяготел над нами
6. Ты долго ль
будешь за туманом
7. Славянам
Философская или
метафизическая
лирика
Silentium!
«Летний вечер»
«Как океан объемлет
шар земной...»
 «Проблеск»
 «Фонтан»,
«На камень жизни
роковой...»,
 «Сон на море»,
 «Безумие»,
«Видение»
    Денисьевский
          цикл
«Она сидела на полу…»
 «О, как убийственно
  мы   любим…»
«Последняя любовь»
«Близнецы»
«Когда в кругу
убийственных забот».
«На Неве»
«Как ни дышит полдень
 знойный»
«Предопределение»
Лирика (от греч. lyrikos  произносимый под звуки лиры), род литературный (наряду с
эпосом, драмой), предмет отображения которого  содержание внутренней жизни,
собственное "я" поэта
                                                      Большой Энциклопедический словарь (БЭС) Как шатко все, в чем правды нет!    политическая лирика
                  Русская география
       Москва и град Петров, и Константинов град
Вот царства русского заветные столицы...
Но где предел ему? и где его границы
На север, на восток, на юг и на закат?
Грядущим временам судьбы их обличат...
Семь внутренних морей и семь великих рек...
От Нила до Невы, от Эльбы до Китая,
От Волги по Евфрат, от Ганга до Дуная...
Вот царство русское... и не прейдет вовек,
Как то провидел Дух и Даниил предрек.
       Принципы власти как единства интересов
личности, народа, государства, основанного на
духовнонравственных и исторических началах
(«Божественная власть, Божья правда»)
отражены в одном из последних стихотворений
Тютчева:
     Лишь там, лишь в той семье народной,
     Где с властью высшею живая связь слышна
     И где она закреплена,
     Взаимной верою и совестью свободной,
     Где святы все ее условья
     И ей народ одушевлен...
«Град Петров…»
                                  «Наполеон III» (1872). Философская лирика
«Как океан объемлет шар земной….»
хаос и космос в лирике Тютчева
«В стихотворении «Как океан объемлет шар
земной...»  сны названы особой «стихией», неодолимо
влекущей к себе человека».
                        В.Я. Брюсов (Изд. Маркса. С. XLII)
                  Как океан объемлет шар земной,
        Земная жизнь кругом объята снами;
Настанет ночь — и звучными волнами
Стихия бьет о берег свой.
То глас её: он нудит нас и просит...
Уж в пристани волшебный ожил чёлн;
Прилив растет и быстро нас уносит
В неизмеримость темных волн.
Небесный свод, горящий славой звездной,
Таинственно глядит из глубины, —
И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.
                                    828–1830 гг.
«Последние четыре стиха удивительны:
 читая их, чувствуешь невольный трепет»
                                                Н.А. Некрасов
Красота мирозданья и здесь воплощается в образе сферы.
…Сферический образ космоса призрачен, – ведь небо лишь
отражается в воде, и полное совпадение верха и низа
сферы – иллюзия. Однако эта иллюзия, этот созданный
мечтой образ соответствует реальности. Подобно тому как
«океан объемлет шар земной», а сны и мечты – земную
жизнь, звездное небо составляет оболочку земного шара с
его материальным бытием и духовной сферой,
окружающей человека. Для самого Тютчева космическая
тема была естественным и необходимым порождением его
взгляда на природу и взаимоотношения человека с нею
                                                                               Лотман Л.М
        В знаменитом стихотворении «Как океан
объемлет шар земной...» (1830) спящее
человечество приобщается к космосу и постигает
красоту и гармонию мирозданья. Стихотворение
это начинается уподоблением жизни
человечества, «объятой снами», земному шару –
сфере, охваченной, «объятой» океаном.
Восприятие духовной сферы как обладающей
материальными свойствами нередко
        проявляется в творчестве Тютчева
               Лотман Л.М. Тютчев // История русской
               литературы:  в 4 томах. – Л.: Наука, 1982. –
               Т. 3: Расцвет  реализма. – С. 403–426. «Грудь дышит легче и вольней…»
Летний вечер
Уж солнца раскаленный шар
С главы своей земля скатила,
И мирный вечера пожар
Волна морская поглотила.
Уж звезды светлые взошли
И тяготеющий над нами
Небесный свод приподняли
Своими влажными главами.
Река воздушная полней
Течет меж небом и землею,
Грудь дышит легче и вольней,
Освобожденная от зною.
И сладкий трепет, как струя,
По жилам пробежал природы,
Как бы горячих ног ея
Коснулись ключевые воды.
                                                 1928
       Статья Некрасова «Русские второстепенные поэты» (1850), – первый критический очерк о творчестве
Тютчева, появившийся в печати, – содержала утверждение, что Тютчев, волею обстоятельств
оказавшийся в положении второстепенного поэта, по сути дела является первоклассным художником,
уход которого из литературы должен расцениваться как большая потеря. Некрасов заявлял: «Мы
решительно относим талант г. Ф. Т–ва к русским первостепенным поэтическим талантам»
                Лотман Л.М. Тютчев // История русской литературы: В 4 томах. – Л.:
                Наука, 1982. – Т. 3: Расцвет реализма. – С. 403–426. Silentium!*
Молчи, скрывайся и таи
И чувства и мечты свои –
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи,
Любуйся ими  и молчи.
Как сердцу высказать себя?
       Другому как понять тебя?
Поймет ли он, чем ты живешь?
       Мысль изреченная есть ложь.
       Взрывая, возмутишь ключи,
       Питайся ими  и молчи.
       Лишь жить в себе самом умей –
       Есть целый мир в душе твоей
      Таинственноволшебных дум;
Их оглушит наружный шум,
       Дневные разгонят лучи,
Внимай их пенью  и молчи!..
Стихотворение написано ямбом, но три строки в нём амфибрахические.
Подобные ритмические перебои придают стихотворению особую выразительность.
                        * Молчание! (лат.).
Ф. И. Тютчев как поэт  философ
М.Чюрленис. Истина
Соотнесите стихотворение  Ф.И.Тютчева
«Silentium!» и картину М.Чюрлениса
«Истина»
У него не то что мыслящая поэзия, а поэтическая мысль; не чувство рассуждающее, мыслящее – а
мысль чувствующая и живая. От этого внешняя художественная форма не является у него
надетой на мысль, как перчатка на руку, а срослась с нею, как покров кожи с телом… это сама
плоть мысли.
                                                                                И.С.Аксаков. Вопросы и задания к стихотворению «Silentium»

Определите, к какому жанру  лирики относится данное стихотворение?
Какова, по – вашему,  его главная мысль?
Что характерно для внутреннего мира  лирического героя? Что  его тревожит ?
                «Как сердцу высказать себя?  Другому как понять тебя?»  «Есть целый мир в душе
                твоей…»      для поэта важны чувства, мечты, мысли, душевные движения.
Каковы приметы мира внешнего? Какие картины природы важны поэту для создания образа
внешнего мира?
                                Звезды в ночи, ключи, наружный шум, дневные лучи.
Почему внешний мир мешает человеку сосредоточиться на своей внутренней жизни?
Почему лейтмотивом стихотворения становится слово «молчи»?
Какой поэтический смысл выявляется в том, что стихотворение названо полатыни?
Почему внутреннюю жизнь человека может спасти только молчание?
Какие средства  художественной выразительности использует поэт?
Какой характер придает тексту обилие глаголов в повелительном наклонении?
Как и с какой целью противопоставлены в стихотворении образы ночи и дня?
Почему все же образы стихотворения от картин ночи движутся к «дневным лучам»?
Вывод: В тютчевской парадигме слово — это “мысль изречённая”, но слово человеческое всё же не Божественное, а
“наше”: оно не может выразить всей полноты мира. Но даже несовершенное “слово наше” — “благодать”, ниспосланная
свыше сила, дарованная человеку. Благодать, сила выразить свою мысль словом, даётся человеку вместе со
способностью “сочувствия”, то есть умения сочувствовать, проникать в чувства других живых существ, принимать в себя
их радость и боль. “Слово наше” появляется только благодаря “сочувствию” и несёт в себе отзвук переживаний всего
мира. “Мысль изречённая”, ставшая “словом нашим”, отзовётся в другом разумном существе, но каким будет этот отзвук
— человеку предугадать не дано. В стихотворении, по словам И.С. Аксакова, «так  хорошо  выражена  вся  эта  немощь
поэта  передать точными словами,  логической  формулой  речи  внутреннюю  жизнь  души в ее полноте и правде…»
Стихотворение написано ямбом, но три строки в нём амфибрахические.  Подобные ритмические перебои придают
стихотворению особую выразительность. Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.
                             28 ноября 1866
Эти бедные селенья,
Эта скудная природа –
Край родной долготерпенья,
Край ты русского народа!
Не поймет и не заметит
Гордый взор иноплеменный,
Что сквозит и тайно светит
В наготе твоей смиренной.
Удрученный ношей крестной,
Всю тебя, земля родная,
В рабском виде царь небесный
Исходил, благословляя.
              13 августа 1855
Глубокое постижение жизни России, вера в
духовные силы народа, обострённое
патриотическое чувство свойственно
гражданской лирике Тютчева. Родина,
народ, родной язык становятся духовно
нравственной опорой для личности.
З. Серебрякова. Пейзаж. Село Нескучное
Каждое его стихотворение начиналось мыслию,
но мыслию, которая, как огненная точка,
вспыхивала под влиянием глубокого чувства или
сильного впечатления; вследствии этого… мысль
г. Тютчева никогда не является читателю нагою и
отвлечённою, но всегда сливается с образом,
взятым из мира души или природы, проникается
им, и сама его проникает нераздельно и
неразрывно.
                                                           И.С.Тургенев Стихи о природе

      Есть в осени первоначальной
      Короткая, но дивная пора –
      Весь день стоит как бы хрустальный,
      И лучезарны вечера...
      Где бодрый серп гулял и падал колос,
      Теперь уж пусто всё  простор везде,
      Лишь паутины тонкий волос
      Блестит на праздной борозде.
      Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
      Но далеко ещё до первых зимних бурь –
      И льётся чистая и тёплая лазурь
      На отдыхающее поле...
                                  22 августа 1857
О Тютчеве не спорят; тот, кто его не чувствует, тем
самым доказывает, что он не чувствует поэзии.
                                          И.С.Тургенев
Гр. Мясоедов. Осенний пейзаж
...Стихотворения г. Ф.Т. принадлежат к немногим блестящим явлениям в русской поэзии. Г. Ф.Т.
 написал очень немного; но всё написанное им носит на себе печать истинного и  прекрасного
 таланта, нередко самобытного, всегда грациозного,  исполненного мысли и  неподдельного
чувства
                          Н.А. Некрасов  «Русские второстепенные поэты». «Современник». 1850 г «В ней есть душа,
в ней есть свобода…»
Г. Мясоедов. Лесной ручей.
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык...
Вы зрите лист и цвет на древо:
Иль их садовник приклеил?
Иль зреет плод в родимом чреве
Игрою внешних, чуждых сил?
                                                           1836
    Неспособность проникнуться любовью к
природе и стремлением понять ее язык Тютчев
рассматривает как убожество, признак
нравственной неполноценности.
       Стихотворение утверждает идею
суверенности природы и направлено как против
вульгарных материалистов, проповедующих
безоглядное произвольное вторжение человека в
мир природы, подчинение ее воле человека, так и
против церковного догмата о природе как
«слепке» воли бога .
            Лотман Л.М. Тютчев // История русской
           литературы:  в 4 томах. – Л.: Наука, 1982. ПОЛДЕНЬ
Лениво дышит полдень мглистый;
Лениво катится река;
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.
И всю природу, как туман,
Дремота жаркая объемлет;
И сам теперь великий Пан
В пещере нимф покойно дремлет.
            Ф.И. Тютчев, конец 1820х гг
     Тютчевские  стихи о природе
наполнены неожиданными
олицетворениями, эпитетами и
метафорами и лишены будничных
слов и красок. Природа для
Тютчева — это чтото
величественное, бесконечное.
С. Брусилов. Подмосковный полдень МОРЕ И УТЕС
И бунтует, и клокочет,
Хлещет, свищет, и ревет,
И до звезд допрянуть хочет,
До незыблемых высот...
Ад ли, адская ли сила
Под клокочущим котлом
Огнь геенский разложила
И пучину взворотила
И поставила вверх дном?
Волн неистовых прибоем
Беспрерывно вал морской
С ревом, свистом, визгом, воем
Бьет в утес береговой,
Но, спокойный и надменный,
Дурью волн не обуян,
Неподвижный, неизменный,
Мирозданью современный,
Ты стоишь, наш великан!
И, озлобленные боем,
Как на приступ роковой,
Снова волны лезут с воем
На гранит громадный твой.
Но, о камень неизменный
Бурный натиск преломив,
Вал отбрызнул сокрушенный,
И клубится мутной пеной
Обессиленный порыв...
Стой же ты, утес могучий!
Обожди лишь часдругой
Надоест волне гремучей
Воевать с твоей пятой...
Утомясь потехой злою,
Присмиреет вновь она
И без вою, и без бою
Под гигантскою пятою
Вновь уляжется волна... И.К.Айвазовский. Восход луны «Денисьевский
цикл»
      Она сидела на полу
      И груду писем разбирала,
      И, как остывшую золу,
      Брала их в руки и бросала.
      Брала знакомые листы
      И чудно так на них глядела,
      Как души смотрят с высоты
      На ими брошенное тело...
       О, сколько жизни было тут,
Невозвратимо пережитой!
      О, сколько горестных минут,
      Любви и радости убитой!..
      Стоял я молча в стороне
      И пасть готов был на колени,
      И страшно грустно стало мне,
      Как от присущей милой тени.
             <Не позднее апреля 1858>
Е.И. Денисьева.
 Художник Иванов. 1850е
«Денисьевский цикл» это лирический дневник о  самой глубокой и
трагической,  «последней любви» Тютчева к молоденькой, только что
окончившей институт благородных девиц Елене Александровне
Денисьевой. Этот роман 47 –летнего поэта, не скрываемый от света,
принес много страданий любящим, но особенно горестной и тяжелой  в
этой ситуации была участь несчастной женщины. Рождались дети, и хотя
Тютчев законно усыновил их, перед Денисьевой были закрыты двери
всех бывших друзей и знакомых, она была изгнана из света и своей
среды. Все перипетии этого бурного и трагического романа, который
длился с 1851 года и до самой смерти Денисьевой в 1864   году,  стали
лирическим откровением поэта. Лучшие стихи, входящие в этот цикл,
написаны  уже после  смерти Елены Александровны
Ф.И. Тютчев.
Не раз ты слышала признанье:
"Не стою я любви твоей".
Пускай мое она созданье
Но как я беден перед ней...
Перед любовию твоею
Мне больно вспомнить о себе
Стою, молчу, благоговею
И поклоняюся тебе...
Когда, порой, так умиленно,
С такою верой и мольбой
Невольно клонишь ты колено
Пред колыбелью дорогой,
Где спит она  твое рожденье
Твой безыменный херувим,
Пойми ж и ты мое смиренье
Пред сердцем любящим твоим.
                                        1851 «Но в сердце не скудеет нежность...»
                ПОСЛЕДНЯЯ ЛЮБОВЬ
       0, как на склоне наших лет
Нежней мы любим в суеверней...
Сияй, сияй, прощальный  свет
Любви последней, зари вечерней!
Полнеба обхватила тень,
Лишь там, на западе, бродит сиянье,
Помедли, помедли, вечерний  день,
Продлись, продлись, очарованье.
Пускай скудеет в жилах кровь,
Но в сердце не скудеет нежность...
О ты, последняя любовь!
Ты и блаженство и безнадежность.
Исследователь Г.А. Гуковский писал, что любовная
лирика Тютчева тяготеет к объединению «в своего
рода роман, близко подходящий  по манере, смыслу,
характеру, «сюжету», к прозаическому роману той
же эпохи»
С.Ю. Жуковский. Печальные думы
       Талант  Тютчева, по самому свойству
своему, не обращен к толпе и не от нее
ждет  отзыва  и  одобрения;  для  того,
чтобы вполне оценить его, надо самому
читателю  быть  одаренным  некоторой
тонкостью понимания, некоторой
гибкостью  мысли,  не  остававшейся
слишком  долго  праздной
                  Аксаков И. С. Ф. И. Тютчев.
                  Биографический очерк

«Мучительной отрадой» становится любовь в изображении Тютчева.  Любовь светлая и
благодатная оборачивается мучением «судьбы ужасным приговором» «и
незаслуженным  позором…»  Судьба женщины, отдавшейся страсти, прослеживается в
 истории  лирической героини «Денисьевского цикла». «Толпа, нахлынув, в грязь втоптала / То, что в душе её цвело».
«убийственно мы любим…»,  «вернее губим»,  «все опалили,
выжгли слезы» – таков словарь любовной лексики поэта
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей! Давно
ль, гордясь своей победой,
Ты говорил: она моя…
Год не прошел  спроси и сведай,
Что уцелело от нея?
Куда ланит девались розы,
Улыбка уст и блеск очей?
Все опалили, выжгли слезы
Горячей влагою своей.
Ты помнишь ли, при нашей встрече,
При первой встрече роковой,
Ее волшебный взор, и речи,
И смех младенческиживой?
И что ж теперь? И где все это?
И долговечен ли был сон?
Увы, как северное лето,
Был мимолетным гостем он!
  Судьбы ужасным приговором
Твоя любовь для ней была,
И незаслуженным позором
На жизнь ее она легла!
Жизнь отреченья, жизнь страданья!
В ее душевной глубине
Ей оставались вспоминанья…
Но изменили и оне.
  И на земле ей дико стало,
Очарование ушло…
Толпа, нахлынув, в грязь втоптала
То, что в душе ее цвело.
И что ж от долгого мученья,
Как пепл, сберечь ей удалось?
Боль, злую боль ожесточенья,
Боль без отрады и без слез!
О, как убийственно мы любим!
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!…(1851) «Толпа вошла, толпа вломилась…»
Чему молилась ты с любовью,
Что, как святыню, берегла,
Судьба людскому суесловыо
На поруганье предала.
Толпа вошла, толпа вломилась
В святилище души твоей,
 И ты невольно устыдилась
И тайн и жертв, доступных ей.
Ах, если бы живые крылья
Души, парящей над толпой,
Ее спасали от насилья
Бессмертной: пошлости людской!
                Между июлем 1850 и серединой 1851
Е.И. Денисьева с дочерью Еленой
Тютчевой. Фото 1862–1863
Этот удивительный  лирический роман "на склоне лет" к Елене Александровне
Денисьевой  длился 14 лет.   И после смерти любимой женщины от чахотки в 1864
году Тютчев продолжал винить себя в ее страданиях, в том, что не сумел оградить ее
от "суда людского".  «Во мне все убито: мысль, чувства, память, все  не заживает»,
писал  Ф.И.Тютчев к А.И. Георгиевском   (мужу сестры  Е..Денисьевой) Два лика любви…

                                                                                К. Б.
      Я встретил вас  и все былое
     В отжившем сердце ожило;
     Я вспомнил время золотое –
     И сердцу стало так тепло...
     Как поздней осени порою
     Бывают дни, бывает час,
     Когда повеет вдруг весною
     И чтото встрепенется в нас,
    Так, весь обвеян духовеньем
    Тех лет душевной полноты,
    С давно забытым упоеньем
    Смотрю на милые черты...
    Как после вековой разлуки,
    Гляжу на вас, как бы во сне,
    И вот  слышнее стали звуки,
    Не умолкавшие во мне...
    Тут не одно воспоминанье,
    Тут жизнь заговорила вновь,
    И то же в нас очарованье,
    И та ж в душе моей любовь!..
                                 26 июля 1870
Весной 1823 года Тютчев
влюбился в совсем ещё юную
Амалию фон Лерхенфельд.
Амалия Крюденер.
Художник И.Штилера. 1838 г.
1 апреля 1873 года в Петербурге тяжело больной Тютчев
собственноручно написал дочери Дарье: «Вчера я испытал
минуту жгучего волнения вследствие моего свидания с
графиней Адлерберг, моей доброй Амалией Крюденер,
которая пожелала в последний раз повидать меня на этом
свете и приезжала проститься со мной. В ее лице прошлое
лучших моих лет явилось дать мне прощальный поцелуй».
Е.А. Денисьева.
Фото начала 1860х
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!
Давно ль, гордясь своей победой,
Ты говорил: она моя...
Год не прошел  спроси и сведай,
Что уцелело от нея?
Куда ланит девались розы,
Улыбка уст и блеск очей?
Все опалили, выжгли слезы
Горючей влагою своей.
Романс «Я встретил вас…» Музейусадьба Мураново
имени Ф.И.Тютчева
       Музейусадьба Мураново имени
Ф.И.Тютчева – уникальный памятник
русской культуры XIX – начала XX веков.
С 1816 по 1918 гг. Мурановым владели,
последовательно сменяя друг друга,
четыре семейства, связанные
родственными узами, – Энгельгардты,
Боратынские, Путяты и Тютчевы. Каждое
из них было причастно к литературной
жизни России.
Кабинет Ф.И.
Тютчева
       Лишь после смерти  Ф. И. Тютчева этому
месту суждено было стать хранилищем
его наследия. В разное время сюда
привезены автографы, книги, портреты,
вещи поэта и членов его семьи из
Петербурга, Москвы и Овстуга, родового
имения Тютчевых в Орловской губернии
Усадьба Мураново  -
музей-заповедник Ф.И. Тютчева «Самобытный, глубокий  мыслитель…»
15 июля (27 н.с.) 1873 в Царском Селе Ф.И.Тютчев скончался.
Ф.И. Тютчев. Фото 1860–1861
   Тютчев был не только самобытный, глубокий
мыслитель, не только своеобразный, истинный
художникпоэт, но и один из малого числа
носителей, даже двигателей нашего русского,
народного самосознания.
                                             И.С. Аксаков

Могила Фёдора Ивановича Тютчева на
Новодевичьем кладбище в Санкт  Петербурге

file_name: Ф.И.Тютчев.ppt

description: И.К.Айвазовский. Восход луны

intro: Данная презентация, посвященная жизни и творчеству Ф.И.Тютчева, содержит не только материал о его судьбе, но и анализ стихотворений, которые являются обязательными при изучении литературы в 10 классе. Кроме того, в презентации представлены вопросы к стихотворениям, а также наиболее важный материал.

title: Презентация к уроку литературы "Творчество Ф.И.Тютчева"


extracted_text:
Учитель: Рогова О.В.
«Кутушинская ООШ» –
филиал МАОУ
«Курманаевская СОШ» Вот опять звенит
звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы
считать, задачи
решать,
Делить, и умножать. «Решение задач
 с разными
величинами» Учиться   решать
задачи, в которых
присутствуют
различные величины 1)1700 увеличить на 3
2)1 сотню увеличьте на 1 единицу
3)420 уменьшить в 10 раз
4)из 1000 вычесть 200
5)6021 уменьшить на 6000
6)Во сколько раз 800 больше 100
7)Запишите, какое число больше 100
на 6 74000 м = ….км
32000 м = ….км
3000 дм = ….м
1250 м = ….км…м
120 дм = ….м
2400 см = ….м 1819 №1
Железа  - 4900 ц.
Чугуна – 990 т.
Меди – 490 ц.
Бронзы – 30000 кг.
? т. 14

file_name: презентация к уроку математика  4 класс.ppt

description:
«Решение задач
 с разными
величинами»

intro: Данная презентация разработана к конспекту урока "Решение задач с разными величинами" для учащихся 4 класса по программе "Гармония" автор Н.Б.Истомина, но может быть проведена в классе у учащихся обучающихся по любой программе. Урок интересный, познавательный, развивающий, способствующий формированию УУД учащихся.

title: Презентация к уроку математики 4 класс "Решение задач с величинами"


extracted_text:
Многоликая крапива
Кушу Зорина
Ученица 9А класса МБОУ СОШ №1
ст.Гиагинской

file_name: представление работы.pptx

title: Исследовательская работа "Многоликая крапива"


extracted_text:
Требования к содержанию
и оформлению рабочих
программ Структура и содержание рабочей
программы
Обязательными структурными элементами рабочей
программы являются:
 Титульный лист
 Пояснительная записка
 Содержание рабочей программы
 Учебнотематический план
 Требования к уровню подготовки обучающихся
(выпускников)
 Календарнотематический план учителя
(приложение к рабочей программе) Титульный лист
   Полное наименование образовательного учреждения (в соответствии с лицензией)
Рассмотрена и согласована                                                                      УТВЕРЖДАЮ:
 методическим объединением                                                       Директор МОУ СОШ/Лицей/Гимназия
Протокол № __                                                                                __________   И.И. Иванов
От «__»________ ….. г.                                                                          «___» ____________ ….. г.
Принята на методическом
(педагогическом) совете
Протокол №____
От «___»________ …. г.
Рабочая программа
по _____________
для ___________ класса
на ….…. учебный год
Тамбов
…. г. Пояснительная записка
 Цели  и  задачи,  решаемые  при  реализации  рабочей
программы с учетом особенностей региона, МО, ОУ
 Нормативные  правовые  документы,  на  основании
которых разработана рабочая программа
 Сведения  о  программе  (примерной  или  авторской),
которой  разработана  рабочая
на  основании
программа,  с  указанием  наименования,  автора  и
года  издания
(в  случае  разработки  рабочей
программы на основании примерной или авторской)  Обоснование  выбора  примерной  или  авторской
программы для разработки рабочей программы
 Информация
о
в
примерную  или  авторскую  программу  и  их
обоснование
изменениях
внесенных
 Определение  места  и  роли  учебного  курса,
и
предмета
требований  к  уровню  подготовки  обучающихся
(выпускников) в соответствии с ФГОС
обучающимися
овладении
в  Информация  о  количестве  учебных  часов,  на  которые
рассчитана  рабочая  программа  (в  соответствии  с  учебным
планом,  годовым  календарным  графиком),  в  том  числе
количестве  часов  для  проведения  контрольных,  лабораторных,
практических работ, исследований и др.
 Формы организации образовательного процесса
 Технологии обучения
 Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
 Виды  и  формы  контроля  (согласно  уставу  и  (или)  локальному
акту ОУ)
 Информация об используемом учебнике Содержание рабочей программы
• должно  соответствовать  требованиям  ФГОС,
целям  и  задачам  образовательной  программы
ОУ;
• определяет
содержание
тем,
обозначенных  ФГОС,  опираясь  на  научные
школы  и  учебники,  учебные  пособия
(из
утвержденного федерального перечня);
разделов,
• определяет
изучения
устанавливая
учебного
внутрипредметные и межпредметные логические
связи.
последовательность
материала, По каждой учебной теме (разделу)
указываются:
 наименование темы (раздела);
 содержание учебного материала (дидактические
единицы);
 требования  к  уровню  подготовки  обучающихся
по  конкретной  теме  (разделу)  в  соответствии  с
ФГОС,  целями  и  задачами  образовательной
программы ОУ;
 перечень
(контрольных,
работ, зачетов и др.).
контрольных
лабораторных,
мероприятий
практических В учебнотематическом плане:
 раскрывается
последовательность
изучения
разделов и тем рабочей программы;
 распределяется  время,  отведенное  на  изучение
учебного  предмета,  курса,  дисциплины  между
разделами и темами по их значимости;
 распределяется
время,
проведение
(контрольных,
работ, зачетов и др.)
контрольных
лабораторных,
отведенное
на
мероприятий
практических Требования к уровню подготовки
обучающихся (выпускников)
определяются
по
окончании
каждого
учебного  года,  ступени  образования  в
соответствии с ФГОС, целями и задачами
образовательной программы ОУ. Литература и средства обучения
учебная
В  данном  разделе  указывается  основная  и
литература,
дополнительная
учебные  и  справочные  пособия,  учебно
методическая
перечень
обучения,
средств
рекомендуемых
дидактических материалов.
литература, Календарнотематический план
Календарнотематический  план  является  приложением  к
рабочей  программе,  конкретизирует  содержание  тем,
разделов.  Он  разрабатывается  учителем  на  каждый
учебный год в соответствии с рабочей программой.
Механизмы
разработки,
календарнотематических
устанавливаются
самостоятельно
правовыми актами.
в
согласования,
планов
образовательным
соответствии
с
утверждения
учителей
учреждением
нормативными
В  ОУ  устанавливается  единая  структура  календарно
тематического плана. В календарнотематическом
плане должно быть обязательно
определено:
 темы каждого урока (в соответствии с
целями и задачами урока);
 количество  часов,  отведенное  на
изучение тем, разделов;
 даты прохождения темы, раздела;
 виды, формы контроля. Порядок разработки и
утверждения  рабочей
программы
 Порядок  разработки  и  утверждения  рабочих  программ
образовательного
локальным
актом
определяются
учреждения.
 Рабочие  программы  перед
утверждением  должны
рассматриваться  органом  самоуправления,  которому  в
соответствии  с  уставом  ОУ  делегированы  данные
полномочия  (МО,  проблемными  группами,  кафедрами,
методическим  советом,  научнометодическим  советом  и
др.),  по  итогам  рассмотрения  оформляется  протокол.
Орган
решение
«рекомендовать к утверждению».
самоуправления
принимает  По  итогам  рассмотрения  рабочих  программ
органом самоуправления издается приказ ОУ об
утверждении рабочих программ.
 ОУ  самостоятельно  устанавливает  сроки,  на
которые разрабатываются рабочие программы.
 ОУ  может  вносить  изменения  и  дополнения  в
рабочие программы, рассмотрев их на заседании
органа  самоуправления,  утвердив  их  приказом
ОУ. Контроль за реализацией
рабочих программ
Контроль за реализацией рабочих
в
планом
программ
соответствии
внутришкольного контроля.
осуществляется
с

file_name: Требования_к_оформлению_и_содержанию_рабочей_программы.ppt

intro:
Обязательными структурными элементами рабочей программы являются:
Титульный лист
Пояснительная записка
Содержание рабочей программы
Учебно-тематический план
Требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников)
Календарно-тематический план учителя (приложение к рабочей программе)
Контроль за реализацией рабочих программ осуществляется в соответствии с планом внутришкольного контроля.
Данная презентация будет полезна при выступлении на пед совете в школе


extracted_text:
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
В ЛЕСУ Не разоряйте
птичьи
       гнёзда
Дети запомнить
должны
И понять:
Гнёзда у птичек
Нельзя разорять! Не разоряйте
муравейники
Муравьи на страже день и ночь:
 Гонят разных короедов прочь!
                                            Только ты им, друг мой, не
мешай!
                                             Муравейники не разоряй! Не забирай из леса домой
животных
Для ёжиков и белок
Лес – это дом родной.
                                            Поэтому не стоит
                                            Их оттуда забирать…
                                                                                Поверь: они в неволе
                                                                                Не будут есть и спать… Не обижай лесных насекомых
В лесу летают мотыльки,
                                            Ползут
козявки и жуки…
Ты их увидишь на пути –
Не обижай, а отойди !
                                                Без насекомых лес, друг мой
                                                И одинокий, и пустой… Не рвите полевые цветы
• Не надо, друзья,
цветы бессмысленно
рвать,
•  Не надо букеты из
них составлять…
• Завянут букеты…
Погибнут цветы…
• И больше не будет
такой красоты! Не рвите редкие цветы
• Есть цветочки
редкие,
• Белые и нежные:
• Только рвать не
• С ними лес добрей,
надо их –
светлей.
• Ведь теперь цветов
таких
• Очень мало на
земле… Не ловите бабочек и стрекоз
• Бабочка цветная
• Над тобой
порхает…
• Стрекоза
резвится,
• Пляшет,
веселится…
• Лету все так
рады!
надо…
• Их ловить не
• Пусть себе Не шумите в
лесу
У леса музыка своя…
                                Её послушайте друзья!
Как много звуков тут и там!
В лесу не нужен шум и гам:
                                                                     Нельзя шуметь, галдеть,
кричать
                                                                      И громко музыку
включать! Не разжигай костёр в лесу без взрослых
• Без взрослых с огнём
развлекаться опасно –
• Закончиться может
забава ужасно.
•       Представьте, что
пламя легко
разгорится,
•       Начнёт полыхать,
разбегаться искриться –
•       Его потушить
невозможно тогда…
•       Пожары лесные –
большая беда! Не оставляй мусор в
лесу
Вы в поход пришли,
ребята…
Отдохнуть, конечно,
надо:
Поиграть и порезвиться,
И наесться, и напиться…
Но вокруг остались банки,
Целлофан, железки,
склянки…
Оставлять их здесь
нельзя!
Не поленимся,
друзья:
Мусор тут, в лесу,
чужой, Не бейте стекло в лесу
• Нельзя  стекло в лесу
кидать,
• Нельзя бутылки
разбивать;
• Осколки острые опасны
–
• О них порежешься
ужасно!
• А если вдруг на них
свалиться –
• В больнице можно
очутиться!
• И обитателям лесным
• Стекляшки тоже не
нужны… Не вырезайте надписи на деревьях
• Стоят деревья –
великаны
• Их не жалеют хулиганы
• И режут острыми
• Слова на дереве – «на
ножами
память!»
• Но так жестоко
поступать!
• Нельзя деревья
обижать.
• Пускай они в лесу
• Добро и красоту
растут-
несут… Не обижай змей
• Ты, змею не обижай
• И, увидев, палку не
• Не маши руками, не
хватай,
кричи –
• Просто отойди и
помолчи…
• Хоть опасны змеи, но
нужны:
должны;
воды
беды…
• Чистоту беречь они
• Санитарам леса и
• Ты не делай зла или Не портите несъедобные грибы
• В лесу грибов различных
• Ты несъедобные не
много…
трогай!
• В корзинку их не собирай,
• Но и ногами не сбивай…
• Нужны они лесным
зверятам:
• Лисичкам, ёжикам,
зайчатам…
• Их только люди не едят:
• В поганках, мухоморах –
яд!
ж
• Но для зверья лесного всё
• Тот гриб полезен и хорош. Есть у меня зеленый друг,
Веселый друг. Хороший.
Он нам протянет сотни рук
И тысячи ладошек.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ.pptx

description:
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
В ЛЕСУ

intro: Данная презентация предназначена для уроков окружающего мира, а так же на классных часах. Её можно использовать в любом классе  начальной школы. Презентация имеет шестнадцать слайдов с красочными картинками к каждому правилу поведения в лесу. Каждая картинка сопровождается стихотворением. Дети узнают как вести себя в лесу.Данный файл содержит презентацию к урокам окружающего мира в начальной школе.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Правила поведения в лесу"


extracted_text:
АКТУАЛИЗАЦИЯ
ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
ПРИ ИНТЕНСИВНОЙ ПОДГОТОВКЕ
К ГИА
Учитель английского языка
МАОУ СОШ №24г. Тамбова
Афанасьева Таисия Юрьевна ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Введение
2. Структура экзаменационной работы –
Раздел. 3
3. Подготовка, тесты, КИМы
4. Типичные ошибки экзаменуемых
5. Практические советы
профессионалов
6. Ресурсы в помощь учителю и
учащимся
7. Библиография Знать грамматику означает знать:
форму
значение
употребление
 речевую функцию того или иного
грамматического явления Структура экзаменационной работы
Раздел 3
(Грамматика и
лексика)
Длительность –  20 минут
12 заданий
 7 заданий на
проверку
грамматических
навыков
 5 заданий на
проверку лексико
– грамматических
навыков Структура экзаменационной работы Структура экзаменационной работы
Задания В3–В9 базового уровня
предполагают заполнение пропусков в
предложениях грамматическими
формами, образованными от
приведенных слов.
Задания В10–В14 базового уровня
предполагают заполнение пропусков в
предложениях однокоренными
(родственными) словами,
образованными от приведенных слов. Подготовка и тесты
4 основных этапа работы над
грамматическим материалом Подготовка и тесты
I. Этап презентации
грамматических явлений и
создание ориентировочной основы
для последующего формирования
навыка. Подготовка и тесты
II. Формирование речевых
грамматических навыков
путем их автоматизации в
устной речи. Подготовка и тесты
III. Включение речевых
навыков в разные виды
речи. Подготовка и тесты
IV. Развитие речевых умений. Подготовка и тесты
Выделим 3 типа упражнений
для обучения учащихся
речевой деятельности:
1) языковые,
2) условноречевые,
3) подлинно речевые
упражнения. Подготовка и тесты
Основными заданиями для учащихся при
подготовке к ГИА должны быть:
1. Знание сигнальных слов (к примеру
“just” – Present Perfect)
2. Перевод текста, в котором необходимо
выполнить грамматическое задание
3. Проговорить на английском языке текст,
по которому нужно выполнить задание
4. Объяснить, почему использовал ту или
иную временную форму (‘just”) Подготовка и тесты
Тестирование :
тестлисты, презентация при помощи
мульмедийного оборудования, в
электронном виде (файлов в формате
Word в качестве домашнего задания,
тест онлайн (itest  Интернет или
приложение). КИМы Издания
Grammar & Vocabulary for the Russian State
Exam (exam practice and tests) – Macmillan
Publishers, E.Moutsou, T.A. Kuznetsova Издания
Practice Tests for the Russian State Exam
Macmillan Publishers, Klekovkina, Taylore
Knowles, Mann Издания
 Activate! A1, B1+  Pearson Longman Типичные ошибки экзаменуемых
Break  breaked Практические советы
профессионалов Ресурсы в помощь учителю и
учащимся Библиография
1. Бабанский К.С. Методы обучения в современной общеобразовательной школе.  М.:
Просвещение, 2005.
2. Боярская Ю.А. Английский язык: Руководство для подготовки к экзаменам.  М.: АСТ
Астрель, 2004.
3. Бутько А.Ф., Маслыко Е. А. Современный экзамен в школе 21 века.  Минск, 2005.
5. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения в 2010 году
государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по английскому языку
обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего
образования.  Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской
Федерации, 2010.
6. Кодификатор элементов содержания экзаменационной работы для проведения в 2010
году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по английскому языку
обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего
образования.  Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской
Федерации, 2010.
7. Лизенин С.М., Денисова Л. Г. "Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому
языку в старших классах средней школы"// Иностранные языки в школе.  2005.  №5.
С.512.
8. Миловидов В. А. Справочные материалы по английскому языку для подготовки к
экзаменам.  М.: АСТАстрель, 2004.
9. Мильруд Р.П. " Комуникативность языка и обучение разговорной грамматике"//
Иностранные языки в школе. 2001. №6.  С.1319.
10. Музланова Е.С., Кисунько Е.И. Тесты по английскому языку для подготовки к
экзаменам.  М.: АСТАстрель, 2004.
11. Пернас С.В. Подготовка иноязычного теста по грамматике.  М.: Просвещение, 2008.
12. www.fipi.ru СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: презентация актуализация грамматического материала при интенсивной подготовке к ГИА Афанасьева.ppt

description: Структура экзаменационной работы

description: КИМы

description:
Практические советы
профессионалов

description:
Ресурсы в помощь учителю и
учащимся

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Актуализация грамматического материала при интенсивной подготовке к ГИА» (консультация для учителей английского языка)


extracted_text:
Pirate’s fruit
Pirate’s fruit
salad!
salad! Pirate’s fruit
Pirate’s fruit
salad!
salad!
How many lemons?
How much sugar? How many lemons do we
How many lemons do we
need?
need?
•A lot - много How many lemons do we
How many lemons do we
need?
need?
•Not many – не много How much sugar do we
How much sugar do we
need?
need?
•A lot How much sugar do we
How much sugar do we
need?
need?
•Not much Pirate’s fruit
Pirate’s fruit
salad!
salad! Pirate’s fruit
Pirate’s fruit
salad!
salad! Pirate’s fruit
Pirate’s fruit
salad!
salad! GG gg
[g]
[ʤ]
пере
д e,i,y
In the magic garden there are
lots of oranges on the green
mango tree Homework
Homework
•В учебнике с. 44
выучить вопросы
•Р.Т. с. 23, упр. 2, 3 Thank you for the lesson!
Thank you for the lesson!
•Good bye!

file_name: 4 класс през0ентация.ppt

intro:
How many lemons do we need?
УМК: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. "Английский в фокусе" учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений, издательство "Просвещение", 2006.
Цели урока: Повторить лексику предыдущего урока, тренировать учащихся в употреблении " much, many, a lot ", развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.Открытый урок английского языка по теме "Еда".


extracted_text:
Экскурсия по городу
Великобритании
(Шотландии) «Эдинбург- город
контрастов»
выполнила
ученица школы
№24
6 класса «А»
Валетова Юлия The national emblem
of Scotland is thistle Scotland is a beautiful country with
friendly people and picturesque landscapes Welcome to wonderful
city - Edinburgh
THE «OLD» CITY
THE «NEW» CITY Edinburg
h  is full
of shops,
cafes
and
restaura
nts Edinburgh is famous for its
historical museums,
cathedrals and castles
which build in Victorian
styleST. MARY’S CATHEDRAL
ST. GILE’S CATHEDRAL The Catholic
Cathedral Church
of Saint Mary Edinburgh is surrounded by
charming hills and has lots
of beautiful parks
THE ROYAL BOTANIC
HOLYROOD PARK
GARDEN In Edinburgh  zoo we
can see a lot of
endangered animals Scottish men wear
scottish skirts Edinburgh is very beautiful
city with its traditions and
attractive places of interest I advise
everyone to
visit it!

file_name: к конкурсу.pptx

description:
Scottish men wear
scottish skirts

description:
I advise
everyone to
visit it!

title: Сочинение на тему: Экскурсия по городу Великобритании (Шотландии) «Эдинбург- город контрастов»


extracted_text:
Урок в 5 классе
Тема «Путешествие по Африке»
Учитель географии
МБОУ  «Захопёрская
СОШ»
Шевченко Т.Я.
2016 ГОД Тема: «Путешествие по Африке» Начинаем путешествие по Африке! План географического
положения:
•1. Размеры материка
•2. Океаны и моря, омывающие материк
•3. Соседние материки Теперь вы
знаете, где
находится
Африка!
Найдите её в
атласе на
карте мира! А какая
природа в
Африке?
Задание 2
«Природа
материка» А люди
там
живут?
Задание 3
«Население» Работа с картой
1. Океаны, омывающие материк
2. Моря: Средиземное Красное
3. Гвинейский залив
4. Проливы: Гибралтарский и
Мозамбикский
5. Остров Мадагаскар
6. Пустыня Сахара
7. Вулкан Килиманджаро
8. Реки: Нил, Нигер, Конго
9. Озера: Виктория, Танганьика Физминутка
Я по Африке иду
Замечаю на ходу,
Как над морем
буйных трав
Шею вытянул
жираф
У меня над головой
Пальма зашуршит
листвой,
Но придется
приседать,
Чтобы фиников
набрать.
Мы прогулку • Африку почти посередине пересекает …………………и поэтому она находится
в …………………и………………... полушариях.
•
Нулевой меридиан пересекает Африку в ……………….части  и  она
расположена в……………...… и …………………..… полушариях.
Африка удалена от всех материков, кроме ………………..……
Африку омывают ………………..…. и ……………………. океаны.
•
•
•
В Африке находится величайшая пустыня………... .
• Самая высокая вершина материка ………. . В Африке протекает самая
• длинная река - ………… . Самое большое озеро в Африке ………… . По
• мере удаления от экватора климат становится ………… . Тропические
•
В саваннах можно встретить самых крупных животных –
степи в Африке называются ………….. .
•
• ………………………… . В реках встречаются  ………, в степях …………, ………….. .
•
В Африке население отличается …………. или ………. кожей.
• • Африку почти посередине пересекает экватор и поэтому она находится в
северном и южном  полушариях.
• Нулевой меридиан пересекает Африку в западной части  и  она расположена
в западном  и восточном полушариях.
Африка удалена от всех материков, кроме Евразии
•
•
•
Самая высокая вершина материка вулкан Килиманджаро . В Африке
Африку омывают Атлантический и Индийский океаны.
В Африке находится величайшая пустыня - Сахара .
протекает самая
•
•
•
•
•
длинная река - Нил . Самое большое озеро в Африке - Виктория . По
мере удаления от экватора климат становится суше . Тропические
•
•
степи в Африке называются саваннами.
В саваннах можно встретить самых крупных животных –
• африканских слонов . В реках встречаются  крокодилы, в степях львы,
гепарды, гиены.
В Африке население отличается смуглой или темной кожей. Рефлексия
• У вас на столах 3 карточки с изображением:
Жираф
а
Слона
Оазиса Домашнее задание:
§ 22, ответить на вопросы стр. 119
По желанию составить кроссворд по
теме «Африка» Спасибо за урок!
До новых встреч!

description: Тема: «Путешествие по Африке»

description: Начинаем путешествие по Африке!

description:
А люди
там
живут?
Задание 3
«Население»

description:
Спасибо за урок!
До новых встреч!

intro: Данная презентация подготовлена к уроку по теме "Путешествие по Африке". Это незаменимый помощник для учителя на уроке. Дети отлично усвоят материал, благодаря героям мультфильма "Мадагаскар", которые  им будут помогать на протяжении всего урока. в презентации включены также и музыка, и клип из мультфильмапрезентация по теме "Путешествие по Африке" 5 класс, ФГОС

title: презентация к уроку по географии в 5 классе по теме "Путешествие по Африке"


extracted_text:
VVAALLEENNTTIINNEE’’SS
SSAAIINNTT
DDAAYY ПРЕЗЕНТАЦИЮ
ПОДГОТОВИЛИ:
СМЕЛКОВА О.Н. – УЧИТЕЛЬ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА МОУ «ГИМНАЗИЯ
«ИСТОК», Г. ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД
СЕДЫХ Е.В. – УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА МОУ «ГИМНАЗИЯ «ИСТОК», Г.
ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД

                               17.01.2009 ST. VALENTINE’S DAY
ST. VALENTINE’S DAY
Boys are silly,
Boys are silly,
Girls are smart.
Girls are smart.
I love you
I love you
With all my heart.
With all my heart.
Boys are noisy,
Boys are noisy,
Girls are, too.
Girls are, too.
You like me
You like me
And I like you!
And I like you! DO YOU KNOW THAT...
DO YOU KNOW THAT...
TASK № 1№ 1
TASK
QUESTION  №№11
 QUESTION
ST. Valentine’s Day is
ST. Valentine’s Day is
celebrated on  the…the…
celebrated on
a)March, 8
a)March, 8
b)January, 1
b)January, 1
c)February, 14
c)February, 14 KEY
C.  ST.
VALENTINE’S
DAY IS
CELEBRATED
ON THE
FEBRUARY,
14 DO YOU KNOW THAT…
DO YOU KNOW THAT…
TASK  №1№1
TASK
QUESTION  №№22
 QUESTION
VALENTINE WAS…
VALENTINE WAS…
A king
a)a) A king
A priest
b)b) A priest
God of love
c)c) God of love KEY
b.
VALENTIN
E  WAS A
CHRISTIA
N PRIEST DO YOU KNOW THAT…
DO YOU KNOW THAT…
TASK  № 1№ 1
TASK
QUESTION  № 3
 № 3
QUESTION
ST. VALENTINE’S DAY IS A
ST. VALENTINE’S DAY IS A
HOLIDAY  OF…
HOLIDAY  OF…
Lovers
a)a) Lovers
Teachers
b)b) Teachers
Soldiers
c)c) Soldiers KEY
a. ST.
VALENTINE’S
DAY IS A
HOLIDAY OF
LOVERS: WIVES
AND HUSВANDS,
BOYS AND
GIRLS, MEN AND
WOMEN DO YOU KNOW THAT…
TASK  № 1
• QUESTION  № 4
VALENTINE’S CARDS HAVE A
SHAPE OF…
a) Star
b) Flower
c) heart KEY
• C.  VALENTINE’S
CARDS  HAVE A
SHAPE  OF
HEART  OR HAVE
 HEARTS ON  IT. DO YOU KNOW THAT…
TASK  № 1
• QUESTION  № 5
THE SYMBOL OF ST.VALENTINE’S
DAY IS
a) A cat
b) A red rose
c)  A girl KEY
• B)  THE
EARLIEST
SYMBOL WAS
CUPID, THE
ROMAN GOD
OF LOVE.
NOW A RED
ROSE IS. DO YOU KNOW THAT…
TASK  № 1
 QUESTION  № 6
VALENTINE FELL IN LOVE
WITH THE…
a) jailer’s (тюремщик) daughter
b) Queen
c) nurse KEY
•A.  VALENTINE
WAS  PUT INTO
PRISON AND
THERE HE FELL
IN LOVE WITH
THE JAILER’S
DAUGHTER DO YOU KNOW THAT…
DO YOU KNOW THAT…
TASK  № № 11
TASK
QUESTON  № 7№ 7
 QUESTON
VALENTINE WROTE HIS LOVER
VALENTINE WROTE HIS LOVER
A LETTER AND SIGNED IT…
A LETTER AND SIGNED IT…
a)a) ““to my sweetheart”
to my sweetheart”
b)b)  “ “from your valentine”
from your valentine”
c)c)  “ “love”
love” KEY
 B. THE NIGHT
BEFORE HIS
EXECUTION  ON
FEBRUARY 14th
HE WROTE HIS
LOVER A
FAREWELL
LETTER AND
SIGNED IT  “from
your Valentine”. TASK  № 2
1.РОЗЫ ARE RED
 VIOLETS ARE СИНИЕ
HONEY IS СЛАДКИЙ
AND SO ARE YOU!
ROSES ARE RED
VIOLETS ARE BLUE
HONEY IS SWEET
AND SO ARE YOU! TASK  № 2№ 2
TASK
КОФЕ
MAMA LOVES КОФЕ
MAMA LOVES
PAPA LOVES ЧАЙЧАЙ
PAPA LOVES
ЛЮБЛЮ MY TEACHER
I I ЛЮБЛЮ
MY TEACHER
AND MY TEACHER LOVES
AND MY TEACHER LOVES
МЕНЯ.
МЕНЯ.
*  *  *
              *  *  *

MAMA LOVES COFFEE
COFFEE
MAMA LOVES
PAPA LOVES TEATEA
PAPA LOVES
I I LOVE
LOVE MY TEACHER
MY TEACHER
AND MY TEACHER LOVES MEME!!
AND MY TEACHER LOVES TASK

TASK № 2№ 2
МАЛЬЧИКИ  ARE SILLY
ARE SILLY
МАЛЬЧИКИ
ДЕВОЧКИ  ARE SMART
ARE SMART
ДЕВОЧКИ
I LOVE YOU
I LOVE YOU
СЕРДЦЕМ!!
WITH ALL MY СЕРДЦЕМ
WITH ALL MY
*  *  *
          *  *  *

BOYS ARE SILLY
 ARE SILLY
BOYS
GIRLS ARE SMART
ARE SMART
GIRLS
I LOVE YOU
I LOVE YOU
HEART!!
WITH ALL MY HEART
WITH ALL MY TASK  № 2№ 2
TASK
THE BIRDS WON’T ПЕТЬПЕТЬ
THE BIRDS WON’T
ЗВЕЗДЫ  WON’T
THE ЗВЕЗДЫ
WON’T
THE

SHINE
SHINE
IF YOU WON’T  BE
IF YOU WON’T  BE
               *  *  *
*  *  *

ВАЛЕНТИНОМ!!
MY MY ВАЛЕНТИНОМ
THE BIRDS WON’T  SINGSING
THE BIRDS WON’T
STARS WON’T SHINE
THE STARS
 WON’T SHINE
THE
IF YOU WON’T BE
IF YOU WON’T BE
VALENTINE!!
MY MY VALENTINE TASK  № 2№ 2
TASK
VALENTINE’S  ДЕНЬДЕНЬ
VALENTINE’S
ЧУДНЫЙ  DAYDAY
IS A ЧУДНЫЙ
IS A
TO MAKE  “I LOVE  ТЕБЯ
ТЕБЯ ““
TO MAKE  “I LOVE
EASY  TO СКАЗАТЬ
СКАЗАТЬ..
EASY  TO
          *  *  *
*  *  *

VALENTINE’S DAYDAY
VALENTINE’S
LOVELY  DAY
IS A LOVELY
  DAY
IS A
TO MAKE “ I LOVE YOUYOU””
TO MAKE “ I LOVE
EASY TO SAYSAY..
EASY TO TASK  № 3№ 3
TASK
ЗАДАНИЕ:  ИЗ БУКВ ДАННОГО
ИЗ БУКВ ДАННОГО
ЗАДАНИЕ:
СЛОВО
СЛОВО
      СОЧЕТАНИЯ СОСТАВЬТЕ КАК
СОЧЕТАНИЯ СОСТАВЬТЕ КАК
МОЖНО БОЛЬШЕ СЛОВ..
МОЖНО БОЛЬШЕ СЛОВ
      SSTT. . VVAALLEENNTTIINNEE’’SS
              DDAAYY TASK  № 4
• ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:
• СОЗДАЙТЕ  СВОЮ  ОТКРЫТКУ,
   ПОСВЯЩЕННУЮ  ДНЮ
СВЯТОГО
   ВАЛЕНТИНА.

title: Внеклассное мероприятие          по английскому языку           «St’Valentine’s Day» 5-11 классы


extracted_text:
« М а м о ч к а
л ю б и м а я
м о я … . »
М Б Д О У   « Д е т с к и й   с а д   №   8 5 »
Г р у п п а   №   1 3

file_name: Презентация День матери.pptx

intro: В презентации представлен вариант поздравления мам с праздником "День матери". Использованы различные формы оформления фотографий и переходов от одного слайда к другому. Каждый слайд сопровождается поздравлением в виде стихотворения. Можно использовать как шаблон для создания других презентаций. Количество слайдов можно изменять в зависимости от количества фотографий родителей.В презентации представлен вариант поздравления мам с праздником "День матери". Использованы различные формы оформления фотографий и переходов от одного слайда к другому. Каждый слайд сопровождается поздравлением в виде стихотворения. Можно использовать как шаблон для создания других презентаций. Количество слайдов можно изменять в зависимости от количества фотографий родителей.

title: Презентация на тему: "День Матери" старшая группа д/с


extracted_text: Жизнь коротка, искусство вечно.Гиппократ Театр и музыка Античности 1. Усвоить основные понятия темы, линии развития античного театра и музыки;2. Развить познавательный интерес, образное и аналитическое мышление, навыки самостоятельной работы, умения обобщать и делать выводы;3. Развить навыки работы в коллективе, малой группе. 1. Что такое Древняя Эллада? Греческая ордерная система Дорический ордер Ионический ордер Коринфский ордер Основной тип греческого храма Сердце древних Афин. Скульптуры Древней Греции Проверка1. Древняя Греция2. Дорический, ионический, коринфский3. Парфенон4. Храм Ники Аптерос5. Храм Зевса6. Периптер7. Акрополь8. Фидий9. Куросы и коры10. Вазопись Эсхил – первый древнегреческий драматург Игра на авлосе в античном театре Домашнее задание П. 11 конспект Индивидуальные сообщения о римских трагиках и комедиографах. Толкование терминов в тетради.

file_name: Театр и музыка Античности МХК 10 класс.pptx

alt: Жизнь коротка, искусство вечно

description:
Жизнь коротка, искусство вечно.
Гиппократ

description:
Театр и музыка Античности

 1. Усвоить основные понятия темы, линии развития античного театра и музыки;
2. Развить познавательный интерес, образное и аналитическое мышление, навыки самостоятельной работы, умения обобщать и делать выводы;
3. Развить навыки работы в коллективе, малой группе.

alt: 1. Что такое Древняя Эллада?

description: 1. Что такое Древняя Эллада?

alt: Греческая ордерная система

description: Греческая ордерная система

alt: Дорический ордер

description: Дорический ордер

alt: Ионический ордер

description: Ионический ордер

alt: Коринфский ордер

description: Коринфский ордер

alt: Основной тип греческого храма

description: Основной тип греческого храма

alt: Сердце древних Афин .

description:
Сердце древних Афин

.

alt: Скульптуры Древней Греции

description: Скульптуры Древней Греции

alt: Проверка 1. Древняя Греция 2

description:
Проверка

1. Древняя Греция
2. Дорический, ионический, коринфский
3. Парфенон
4. Храм Ники Аптерос
5. Храм Зевса
6. Периптер
7. Акрополь
8. Фидий
9. Куросы и коры
10. Вазопись

alt: Игра на авлосе в античном театре

description: Игра на авлосе в античном театре

alt: Домашнее задание П. 11 конспект

intro: Презентация начинается с эмоционального настроя в виде улыбающейся мордашки и эпиграфа, представляющего собой высказывание древнегреческого мыслителя и врача Гиппократа. В начале идут слайды для актуализации прежних знаний, проверочная работа. Затем слайд с темой и целями урока. Также в презентации даны 2 видео по теме музыка и театр Античности. В конце приведена схема синквейна и домашнее задание.Презентация по МХК 10 класс на тему "Театр и музыка Античности"

title: Презентация к уроку по МХК 10 класс на тему "Театр и музыка Античности"


extracted_text: Чтобы не было беды   Чтобы в ваш дом    Не пришла беда,                             Будьте с огнём      Осторожны всегда!                                                                    Дьячкова Н Л.                                                                            Учитель начальных классов Весёлые старты                                                                        Играют, соревнуются две команды.                Команда «Искорки» и                Команда «Огоньки».                                            Спички не тронь,                                                           В спичках – огонь! Команды сдают рапорт о готовности. Пожарные умеют делать всё очень быстро. Бег с кеглями Пожарные должны быстро действовать, а вы как  справитесь Пожарные быстро раскатывают брезентовые рукава – трубы. Нужна сила и ловкость. Чья команда сильнее? Чья команда быстрее выведет товарищей из пожара. Проверим силу рук и силу ног. Пожарный должен быстро надеть костюм, ремень брезентовый, надеть противогаз и броситься к подъезду горящего дома. Вы одеваете юбку и платок. Пожарные быстро захватывают ломики, топоры и бросаются в горящую избу. Пожарные не должны ни на минуту задерживаться, чтобы ликвидировать пожар Умение обращаться с огнетушителями играет огромную роль при тушении пожара. Сбор шишек. Подведение итогов Встреча с пожарникамиЗнакомство с  инструментами, разворачивание брезентовых  рукавов –труб.                                                     Протянули длинные рукавные линии.Надели противогазы, показали ломики, топоры, верёвки, багры, электрические фонарики. Вот и цистерна с водой.Ах, вот она лестница – чудесница, какая длинная. Рассказ пожарного о своей трудной, но важной работе Вот они рукава, как интересно. Как она поливает водой? Не успели мы спросить, как тут на нас полилась вода.Здорово, очень здорово у вас получилось. Спасибо вам. День стоял жаркий , солнечный. Мы освежились. Подведение итогов    За участие в серьёзной игре все  получили призы.День прошёл очень интересно. Ребята были довольны проведенным мероприятием. Спасибо всем за помощь и подготовку мероприятия.              Спасибо за внимание.

file_name: Чтобы не было беды.ppt

alt: Чтобы не было беды Чтобы в ваш дом

alt: Весёлые старты

alt: Команды сдают рапорт о готовности

description: Команды сдают рапорт о готовности.

alt: Пожарные умеют делать всё очень быстро

alt: Проверим силу рук и силу ног.

description: Проверим силу рук и силу ног.

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

description:
Встреча с пожарниками

Знакомство с  инструментами, разворачивание брезентовых  рукавов –труб.                                                     Протянули длинные рукавные линии.
Надели противогазы, показали ломики, топоры, верёвки, багры, электрические фонарики. Вот и цистерна с водой.
Ах, вот она лестница – чудесница, какая длинная.

alt: Вот они рукава, как интересно.

description:
Подведение итогов

    За участие в серьёзной игре все  получили призы.
День прошёл очень интересно. Ребята были довольны проведенным мероприятием.
 Спасибо всем за помощь и подготовку мероприятия.
              Спасибо за внимание.

intro: Презентация к мероприятии  "Чтобы не было беды".  Картинки к отрывкам стихов поэтов и писателей представлены в презентации. Конкурсы и весёлые старты  проводят родители.  Дети остались довольны от мероприятия. Фотографии выложены в презентации. Они наглядно показывают настроение детей и участие родителей в мероприятиях. Чаще, уважаемые родители, проводите время с детьми1

title: Чтобы не было беды. Презентация