extracted_text:
Муниципальное образовательное  учреждение средняя школа № 35
Муниципальное образовательное
учреждение средняя школа № 35
                        Краснооктябрьского района города Волгограда.
                        Краснооктябрьского района города Волгограда.
                                           Благородное служение людям и

                           Отечеству.
                           Наш земляк  А.П.Маресьев.

     Выполнила :
Выполнила :

     учащаяся  3 А
учащаяся  3 А

          класса
класса

        Эминова
Эминова

          МарияМария Для бессмертия нет слова «был».
Для бессмертия нет слова «был».
Снова лётчика крылья разбудят.
Снова лётчика крылья разбудят.
    Он, конечно, простил тех, кто сбил.
    Он, конечно, простил тех, кто сбил.
  Но простит ли он тех, кто забудет?
  Но простит ли он тех, кто забудет? 100летию А.П.Маресьева
100летию А.П.Маресьева
посвящается…
посвящается… Родина героя
Родина героя
г. Камышин, Волгоградской области.
г. Камышин, Волгоградской области. Детство Алексея Маресьева.
Детство Алексея Маресьева.
       Алексей Маресьев
родился  20 мая 1916 года
в городе Камышин ,
Саратовской губернии. В
три года остался без
отца. Мать, Екатерина
Никитична, работала
уборщицей на
деревообделочном заводе
и одна воспитывала
троих сыновей :Петра,
Николая,
      Алексея. С детства
     приучала их к труду, Родители Алексея Маресьева: Пётр
Родители Алексея Маресьева: Пётр
Анисимович и Екатерина Никитична
Анисимович и Екатерина Никитична Именно мать,
      Именно мать,
Екатерина
Екатерина
Никитична
Никитична
Маресьева, своим
Маресьева, своим
личным примером
личным примером
привила Алексею
привила Алексею
такие качества
такие качества
характера, как:
характера, как:
воля, мужество,
воля, мужество,
стойкость, любовь
стойкость, любовь
к Родине!
к Родине! Рождение мечты.
Рождение мечты.
Город Камышин находит
ся на реке Волга. Развле
чений в Камышине был
не так много. Можно было
 прогуляться по централь
ной улице и сходить кино
театр…В 1934м году вышел
кинофильм «Чапаев».   В
СССР в
кинотеатре перед фильмом
всегда показывали кино
журнал о жизни страны. Тогда самой популярной в СССР была
ПРОПАГАНДА  АВИАЦИИ!!!
В тот  момент у Алексея Петровича Маресьева и
появилась мечта попасть в авиацию. После окончания школы в городе Камышине Маресьев
 Алексей Петрович получил специальность токаря по
  металлу в училище( ФЗУ) при лесозаводе и там же
                начал свою трудовую деятельность. В 1934 году Камышинский райком
 комсомола направляет его ПО
КОМСОМОЛЬСКОЙ ПУТЕВКЕ  на
строительство КомсомольсканаАмуре .
Здесь без отрыва от производства Алексей
занимается в аэроклубе. В 1937 году Алексей был
призван в армию. Вначале
служил в 12м авиа
погранотряде на острове
Сахалин , затем был
направлен в Батайское
авиационное училище им.
    А. Серова , которое закончил в
1940 году , получив звание
младшего лейтенанта. После
окончания училища был
оставлен там инструктором.
Там же, в Батайске ,
встретил войну. Военный период жизни Маресьева.
Военный период жизни Маресьева.
 В августе 1941 года
направлен на Юго
моменту на счету
летчика числилось 4
сбитых немецких
самолета!!!
Западный фронт. Первый
боевой вылет Маресьева
состоялся 23 августа 1941
года в районе Кривого Рога.
 В марте 1942 года был
переброшен на Северо
Западный фронт. К этому Воздушный бой в районе «Демянского
Воздушный бой в районе «Демянского
котла» 4 апреля 1942года.
котла» 4 апреля 1942года. Подвиг Маресьева.
Подвиг Маресьева.
    4 апреля 1942года, в воздушном
бою,  в районе Старой Руссы
( Новгородская область)
истребитель Маресьева был
подбит, во время операции по
прикрытию бомбарди
    ровщиков, а сам Алексей
тяжело ранен. Двигатель
остановился… и , самолет упал
на оккупированной фашистами
территории в новгородском
дремучем лесу. Восемнадцать суток раненный в
ноги лётчик сначала на
покалеченных ногах, а затем
ползком пробирался к линии
фронта. Первыми его заметили
отец и сын из деревни Плавни.
Изза того, что летчик не
откликнулся на вопросы («Ты
немец?»), отец и сын из боязни
           вернулись в деревню. Встреча с медведем шатуном 25 страшных километров, с
отмороженными ногами,
полз летчик к своим.

file_name: През 1 Благородн служ Отечеству Маресьев сохр в 3 версии.ppt

description: Встреча с медведем шатуном

intro:
Данную презентацию мы готовили совместно с ученицей 3 класса Эминовой Марией в рамках проведения недели  патриотического воспитания " Мы- внуки Победы"
Презентация посвящена 100 летию нашего героического земляка , легендарного летчика, Герою Советского Союза Алексею Петровичу Маресьеву.
А.П. Маресьев прототип герою повести Б. Полевого "Повесть о настоящем человеке"
Родина героя Волгоградская область, город Камышин.

title: Презентация по окружающему миру, 3 класс: "Благородное служение людям и Отечеству. Наш земляк - А.П.Маресьев


extracted_text:
История древнего мира
 «Присущее человеку стремление к более
глубокому познанию самого, окружающего
его мира проявляется во многих формах, в
том числе и в обращении к истории».
                             /древнегреческий историк Геродот/ План урока:
1. Древнейшие люди.
2. Счёт лет в древней истории.
3. Боги древнего мира.
4. События и даты.
5. Словарная работа. Древнейшие люди
Австралопитек
Неандерталец
рубило
человеческое стадо
родовая община
палка копалка
проколка
пещерный человек
дубина
овладение огнём Древнейшие люди
Австралопитек
Рубило
Человеческое стадо
Палкакопалка
Дубина
Неандерталец
Проколка
Родовая община
Пещерный человек
Овладение огнём
•  Древнейшие люди были переходным звеном
от животного к современному человеку. Счёт лет в древней истории
ДО НАШЕЙ ЭРЫ
НАША ЭРА
8
6
4
2
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
1. Религия возникла 7 тысяч лет назад.
Сколько лет этому событию?  9009 лет
2. Я задумал число, прибавил к нему 600 и
получил дату – Начало строительства
пирамиды Хеопса.
   Какое число я задумал?  2000 Боги древнего мира
1. Зевс
2. Посейдон
3. Гефест
4. Аид
5. Афродита
6. Деметра
7. Арес
Нептун Марс Перун
А.
Б.
В.
Г.
Д.
Е.
Ж.
Венера
Вулкан
Осирис
Исида Боги древнего мира
1.  Зевс
2.  Посейдон
3.  Гефест
4.  Аид
5.  Афродита
6.  Деметра
7.  Арес
А. Перун
Б. Нептун
В. Вулкан
Г. Осирис
Д. Венера
Е. Исида
Ж. Марс
•  Древние боги отражали силы
природы и занятия людей. События и даты
Древняя Греция
Древний Рим
1200
753
776

500  449
330

73 71 События и даты
Древняя Греция
Древний Рим
1200
776
500  449
753
330 н. э.
73 71 Словарная работа
1.   Занятие древних людей называется ...
2.   Правителя древнего Египта называли …
3.   Южную Грецию называли …
4.   Основателем Рима был …
5.   Великого завоевателя древности звали …
Пелопоннес
Ромул
Собирательство
Александр
Фараон Словарная работа
   Занятие древних людей называется
собирательство.
•
•    Правителя древнего Египта называли
фараоном.
•    Южную Грецию называли Пелопоннес.
•    Основателем Рима был Ромул.
•    Великого завоевателя древности звали
Александром. Домашнее задание
Подготовить сообщение:
«Миф древнего мира». Я приду на
следующий урок,
потому что …

file_name: отк.урок история др.мира..ppt

description:
Я приду на
следующий урок,
потому что …

intro:
Презентация для проведения урока обобщения по истории с целью:  Закрепить и обобщить основные знания учащихся по заданной теме.
2. Способствовать формированию в сознании учащихся исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития, особенностей фактического материала при изучении древней истории.
3. Дать образное представление о культурном наследии древних цивилизаций, о влиянии на развитие  общества деятельности исторических личностей древности.

история

group: Дисциплины

title: История древнего мира


extracted_text:
К.
ЧУКОВСК
ИЙ
«РАДОСТЬ
» Речевая разминка.
БЫЛ В САДУ
ПЕРЕПОЛОХ –
ТАМ
РАСЦВЁЛ
ЧЕРТОПОЛОХ
. 1.Кто самый серьёзный персонаж сказки?
2.Кто зажёг море?
3.Кто тушил море пирогами, и блинами, и сушёными
грибами?
4.Кто поливал море из ушата?
5.Кто потушил пожар? з
л
к
л
б
а
и
р
я
а
и
с
о
г
б
ь
ч
о
к
н
к
и
д
к
у ш а
к
о
ч
а
и
и
т
а
л
а КУРЫ
СТАЛИ
ПАВА
МИ
Стр.
214 Составила учитель начальных
классов
МБОУ «сш № 49 имени героев
– даманцев»
Бабий Н. Е.

file_name: Презентация по чтению чуковский радость.pptx

description:
К.
ЧУКОВСК
ИЙ
«РАДОСТЬ
»

description:
КУРЫ
СТАЛИ
ПАВА
МИ
Стр.
214

intro: Презентация по литературному чтению во 2 классе по программ "Школа России" приложение к уроку по изучению стихотворения Чуковского. В презентации показаны все этапы урока и учебные действия. Так же как и на уроке показаны игровые моменты при актуализации знаний и работа над произведением.

title: Презентация по литературному чтению во 2 классе по теме "К. Чуковский. Радость".


extracted_text:
Районная научнопрактическая конференция
«Исследователь природы – 2013»
Вес школьного портфеля и его влияние
на здоровье младшеклассников»
Санджиев Вадим,
Хингелов Владислав, 8 класс
МБОУ Ирхидейская СОШ»
Никитина Светлана Андреевна,
учитель биологии Актуальность исследования
на
неокрепший
Всем  известно,  что  правильная  осанка  формируется  в  первые  годы
жизни.  Но  наиболее  важный  период  –  с  4  до  10  лет,  когда  быстро
развиваются  механизмы,  обеспечивающие
  правильное  вертикальное
формирование  позвоночника.  Среди  множества  факторов,  влияющих  на
осанку,  является  ношение  тяжелых  ранцев,  особенно  портфелей.
Регулярная
чревата
неприятностями  на  всю  дальнейшую  жизнь.  Подсчитано,  что  для
маленького  ребенка  носить  портфель  в  четыре  килограмма  равносильно
тому,  что.  Если  бы  взрослый  человек  каждый  день  носил  на  работу
килограммов 1520.
позвоночник
нагрузка
Поэтому  в  нашем  исследовании  мы  рассматривали  следующие
вопросы:  Как  тяжёлый  ранец  влияет  на  осанку  школьника?
Соответствует ли вес ранцев санитарногигиеническим нормам? Объект исследования – ученики 2 и 4 классов.
Предмет исследования –  школьный портфель и его влияние на здоровье
информации.

младшего школьника.
Цель  исследования  –  изучить  влияние  школьного  портфеля  на  здоровье
младшего  школьника  и  составить  рекомендации для родителей и памятку для
детей по сбережению здоровья (осанки) путем ежедневного контроля тяжестей
за спиной.
Для реализации цели были решены следующие задачи:
•Изучить  литературу  по  санитарногигиеническим  нормам  к  школьным
портфелям  и  описать,  как  влияют  тяжелые  ранцы  на  растущий  организм
школьника, к каким последствиям это может привести.
•Провести  исследование  среди  учащихся  2  и  4  класса  «Соответствие
учебных пособий, школьных ранцев санитарным нормам».
•Выработать рекомендации для родителей.
•Изучить полученные результаты и сделать выводы.
Гипотеза  исследования  –    не  все  школьные  портфели  соответствуют
санитарным нормам, тяжёлый ранец вредит здоровью.
Методы  исследования  –  эксперимент,  наблюдение,  анализ  полученной Методика исследования
анализ
санитарногигиенических  норм  и  правил,
1.  Изучение  и
регламентирующие вес школьного портфеля.
2. Проведение эксперимента во 2 и 4 классах по следующему плану:
•Измерить вес учебников.
•Измерить вес ранцев со школьными принадлежностями у учеников.
•Измерить вес ранцев без школьных принадлежностей у учеников.
•Измерить вес самих учеников.
•В течение недели наблюдать за изменением веса ранца в связи с учебными
нагрузками.
•Подвести итоги по номинациям:
 самый правильный ранец (до 0,5 кг);
 самый легкий ранец;
 самый тяжелый ранец;
 самый тяжелый ранец с принадлежностями;
 самый легкий ранец с принадлежностями;
 самый тяжелый учебник;
 самый «тяжелый» учебный день;
самый «легкий» учебный день.
.                        3. Разработка рекомендаций для родителей, учащихся, учителей Анализ информации
образования»,
в
профессионального
С февраля 2003 года введены в действие санитарные правила и нормы –
«Гигиенические  требования  к  изданиям  учебников  для  общего  и
начального
которых
регламентирован вес учебного пособия для каждой возрастной группы:
Вес издания не должен быть более:
• 300 г  для 1  4 классов;
• 400 г  для 5  6 классов;
• 500 г  для 7  9 классов;
• 600 г  для 10  11 классов.
Вес  изданий  для  1    4  классов,  предназначенных  для  работы  только  в
классе, не должен превышать 500 г.
Для  каждого  возраста  есть  также  свои  гигиенические  нормативы  веса
школьной  сумки:  с  ежедневным  учебным  комплектом  и  письменными
принадлежностями:
12 класс – 1,5 кг; 34 классы – 2,5 кг; 56 классы – 3 кг; 78 классы – 3,5
кг; 911 классы – до 4 кг.

раздели  свой вес на 10).
             Рекомендуемый вес ранца с принадлежностями не должен
превышать 10 % от массы тела (вычисляется по формуле: Результаты эксперимента
2 класс
8 учащихся
4 класс
7 учащихся Вес школьного ранца и соответствие его нормативам. 2
класс
№
Фамилия, имя
ученика
Вес
учени
ка, кг
Вес   портфеля (в граммах), рекомендуемый по возрасту
рекомендуемый по весу

самого ученика
Вес портфеля (в гр),
Вес
Вес полного портфеля (в граммах)  по норме –
2 кл 1,5 кг

с
п
вт
ч
пт
сб
пустого
портфел
я (в
граммах
) – по
норме
не более
500 г
По норме
по формуле:
свой вес/10
Реальный
резт
(средний
результат:
суммируем
ежедневные
измерения
и делим на
6 (колво
дней)
Ангахаев
Владимир
Бардамов
Николай
Башитова
Номина
Никитин
Григорий
Никитина
Валерия
Соскинова
Александра
Таров
Алексей
1
2
3
4
5
6
7
8
26,1
800
3800
4600
3400 4500 2900 1600
2610
27,9
350
2900
3800
3050 3950 1900 1400
2790
25,0
600
4200
4300
3960 4000 3450 1950
2500
26,8
500
2840
2900
2700 2750 2600 1150
2680
23,3
500
2850
3350
3000 3050 2700 1400
2330
24,1
300
2950
3600
3050 3550 1750 1380
2410
23,5
300
900
3050
3200
2900 3800 2500 1470
2350
3250
4150
3150 3400 1500 1200
3240
Тугутов Лев
32,4
3470
2830
3640
2490
2720
2710
2820
2770 Вес школьного ранца и соответствие его нормативам. 4 класс
№
Фамилия, имя
ученика
Вес
учени
ка, кг
Вес   портфеля (в граммах), рекомендуемый по возрасту
рекомендуемый по весу

самого ученика
Вес портфеля (в гр),
Вес
Вес полного портфеля (в граммах)  по норме –

4 кл – 2,5 кг
пон
вт
ср
чт
пт
сб
пустого
портфел
я (в
граммах
) – по
норме
не более
700 г
По норме
по формуле:
свой вес/10
Реальный
резт
(средний
результат:
суммируем
ежедневные
измерения
и делим на
6 (колво
1
2
3
4
5
6
7
Бардамова
Антонида
Имеев Иван
Матвеева
Александра
Раткевич
Людмила
Романов
Вячеслав
Федорова
Инна
Филиппова
Надежда
30,3
34,0
37,9
24,9
39,0
400
400
350
800
700
2800
2600
2750
2200
2200
1700
3030
3200
3100
2800
2300
3050
3350
2300
2450
1400
2100
1300
1900
3400
3790
3960
3800
4100
4000
3800
2600
2490
3100
3050
3000
3050
2050
1850
3900
31,5
1200
4800
3600
4550
4450
3700
2550
3150
37,6
450
3350
3200
2900
3250
2400
2150
3760
дней)
2375
2340
2530
3710
3100
3940
2875 Выводы
Тяжелый портфель за плечами школьника – это реальная опасность для
сердечнососудистой системы и состояния опорнодвигательного аппарата
ребенка. Осанку школьникам портят портфели, чей вес не соответствует
санитарногигиеническим нормам.
             Избыточный вес портфеля увеличивает опасность искривления
позвоночника, заболеваний суставов рук. У детей постоянно носящих тяжести
развивается плоскостопие. Тяжелый портфель, как и любой непосильный груз,
повышает опасность травм, а утомление плохо сказывается на
работоспособности: усталый ребенок не сразу может
включиться в работу, а от этого страдает успеваемость.
            Здоровье учеников зависит от многих факторов, на многие мы не в
состоянии повлиять. Но сделать все возможное для того чтобы изменить то, что
мы можем изменить вполне по силам взрослым. Острота сложившейся ситуации
может быть снята только тогда, когда вопрос контроля данной проблемы будет
постоянно находиться в поле зрения учителей, родителей и учащихся.
Используя данные изученной литературы, Интернетисточников, результаты
эксперимента, мы составили памятки для родителей, учащихся, учителей. Эксперимент
в 4 классе Мы
во 2
классе Спасибо за внимание!

file_name: Школьный ранец Ирхидей.ppt

description:
Эксперимент
в 4 классе

description:
Мы
во 2
классе

description: Спасибо за внимание!

intro:
Всем известно, что правильная осанка формируется в первые годы жизни. Но наиболее важный период – с 4 до 10 лет, когда быстро развиваются механизмы, обеспечивающие  правильное вертикальное формирование позвоночника. Среди множества факторов, влияющих на осанку, является ношение тяжелых ранцев, особенно портфелей. Регулярная нагрузка на неокрепший позвоночник чревата неприятностями на всю дальнейшую жизнь. Подсчитано, что для маленького ребенка носить портфель в четыре килограмма равносильно тому, что. Если бы взрослый человек каждый день носил на работу килограммов 15-20.
Поэтому в нашем исследовании мы рассматривали следующие вопросы: Как тяжёлый ранец влияет на осанку школьника? Соответствует ли вес ранцев санитарно-гигиеническим нормам?

title: Презентация исследовательской работы "Вес школьного портфеля и его влияние на здоровье младшеклассников"


extracted_text:
Русский язык
27 апреля
Классная работа Минутка чистописания Словарная работа. Почему Ь
называют
мягким, а Ъ –
твёрдым?

 1 урок. Цели урока:
         Постараться ответить на вопросы:
•  Почему ь называют мягким, а ъ −
твердым?
•  Можно ли при помощи ь и ъ
превратить одно слово в другое?
Учиться писать слова с ь  в конце и
Показать значение мягкого знака на
середине слова.
конце слов. Работа по учебнику
      Оглавление
       стр. 68
   Почему Ь  называют
мягким, а Ъ –
твёрдым? Прочитайте слова так, как
они записаны.
Мель, моль, сталь, конь, пыль,
быль, даль, шесть, враль,
уголь, ель, кровь, жарь, брать,
быть.
Прочитайте ещё раз без Ь Прочитайте слова так, как
они записаны.
Сушит, мочит, лепит, лечит,
точит, копит.
Прочитайте ещё раз c Ь Объясни работу мягкого
 угол - 4б., 4 зв.
знака.
+ ь
уголь 5б.,4зв. знака.
Объясни работу мягкого
        шест
шесть
+ь Доскажи
словечко.
• Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Это зверь лесной … Доскажи словечко.
• Чтобы было где писать.
В школе нам нужна … Доскажи словечко.
• Накорми его бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … Доскажи словечко.
• Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе … Итог урока.
• О какой букве мы говорили на
уроке?
• Что нового узнали?
• Какую работу выполняет мягкий
знак в середине и конце слова? Спасибо за работу на
уроке! Работа мягкого
знака.
             кон
ь
      дал
ь
      шест
ь
      жарь
  4б.3зв.
  4б.3зв.
  5б.4зв.
  4б.3зв. слова.
Образуйте новые
•  «Спрячьте» мягкий знак в середину
слова.
     день
     капель
     огонь
     пень
   деньки
   капельки
   огоньки
   пеньки

file_name: Мягкий знак в конце и середине слова. - копия.ppt

description:
Русский язык
27 апреля
Классная работа

description: Минутка чистописания

description: Словарная работа.

description:
Спасибо за работу на
уроке!

title: Конспект урока русского языка "ПОЧЕМУ Ь НАЗЫВАЮТ МЯГКИМ, А Ъ – ТВЕРДЫМ?" (1 класс ПНШ)


description:
Русский язык
27 апреля
Классная работа

description: Минутка чистописания

description: Словарная работа.

description:
Почему Ь
называют
мягким, а Ъ –
твёрдым?

 1 урок.

description:
Цели урока:
         Постараться ответить на вопросы:
•  Почему ь называют мягким, а ъ −
твердым?
•  Можно ли при помощи ь и ъ
превратить одно слово в другое?
Учиться писать слова с ь  в конце и
Показать значение мягкого знака на
середине слова.
конце слов.

description:
Работа по учебнику
      Оглавление
       стр. 68
   Почему Ь  называют
мягким, а Ъ –
твёрдым?

description:
Прочитайте слова так, как
они записаны.
Мель, моль, сталь, конь, пыль,
быль, даль, шесть, враль,
уголь, ель, кровь, жарь, брать,
быть.
Прочитайте ещё раз без Ь

description:
Прочитайте слова так, как
они записаны.
Сушит, мочит, лепит, лечит,
точит, копит.
Прочитайте ещё раз c Ь

description:
Объясни работу мягкого
 угол - 4б., 4 зв.
знака.
+ ь
уголь 5б.,4зв.

description:
знака.
Объясни работу мягкого
        шест
шесть
+ь

description:
Доскажи
словечко.
• Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Это зверь лесной …

description:
Доскажи словечко.
• Чтобы было где писать.
В школе нам нужна …

description:
Доскажи словечко.
• Накорми его бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит …

description:
Доскажи словечко.
• Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе …

description:
Итог урока.
• О какой букве мы говорили на
уроке?
• Что нового узнали?
• Какую работу выполняет мягкий
знак в середине и конце слова?

description:
Спасибо за работу на
уроке!

description:
Работа мягкого
знака.
             кон
ь
      дал
ь
      шест
ь
      жарь
  4б.3зв.
  4б.3зв.
  5б.4зв.
  4б.3зв.

description:
слова.
Образуйте новые
•  «Спрячьте» мягкий знак в середину
слова.
     день
     капель
     огонь
     пень
   деньки
   капельки
   огоньки
   пеньки

intro: Презентация способствует наглядно представить материал урока, включить в учебную деятельность учащихся, учитывая их возрастные особенности, а также формировать умение работать с разными видами информации, учитыват требования современного подхода к уроку. В результате использования презентаций наблюдается повышенный интерес детей к уроку.

title: Презентация к уроку русского языка 1 класс ПНШ


extracted_text:
Выполнила
Выполнила
ученица 2 класса «а»
ученица 2 класса «а»
Дёгтева Валерия
Дёгтева Валерия
МОУ ЧСОШ №1
МОУ ЧСОШ №1 Рифма.
Рифма.
Рифма  это созвучие
 это созвучие
Рифма
окончаний стихотворных
окончаний стихотворных
строк.
строк. Рифма – созвучие концов
Рифма – созвучие концов
стихотворных строк.
стихотворных строк.
Например: В кладовой шуршала
Например: В кладовой шуршала
мышка, Под сосной лежала шишка.
мышка, Под сосной лежала шишка.
Игра в слова в рифму называется
Игра в слова в рифму называется
«Буриме ».
«Буриме ».
Заключается она в сочинении стихов,
Заключается она в сочинении стихов,
чаще шуточных, на заданные рифмы.
чаще шуточных, на заданные рифмы.
Изобрели её во Франции давным-
Изобрели её во Франции давным-
давно, ещё в XVII веке. Умением
давно, ещё в XVII веке. Умением
писать буриме в России славился А.С.
писать буриме в России славился А.С.
Пушкин.
Пушкин. Мы играем- рифмы подбираем.
Мы играем- рифмы подбираем.
Мы в рифмы играли- слова
Мы в рифмы играли- слова
поиграем с  с
подбирали. Сейчас поиграем
подбирали. Сейчас
Вами.
Вами.
Картинку покажем и слово
Картинку покажем и слово
подскажем- какое возьмем мы с
подскажем- какое возьмем мы с
Скажу я гармошка, А ты мне…  (картошка)
Скажу я гармошка, А ты мне…
Я вижу: на поле пасётся баран, а
Я вижу: на поле пасётся баран, а
маленький мальчик несёт -…  (барабан)
маленький мальчик несёт -…
Положила в кашу Нина вместо масла  … … (керосину)
Положила в кашу Нина вместо масла
собой.
собой.
(керосину)
(картошка)
(барабан) Подберите рифмующие слова
Подберите рифмующие слова
и закончите
и закончите
Хорош пирожок- внутри творожок
Хорош пирожок- внутри
творожок
********
********
Клещ с клещами- щи с   овощами
Клещ с клещами- щи с
   овощами
У Пети тачка,
У Пети тачка,
а у Паши печенья   пачка
а у Паши печенья
 пачка
********
********
********
********
Ёжик, ёжик- чудачок
Ёжик, ёжик- чудачок
Сшил колючий     пиджачок
Сшил колючий
 пиджачок Составьте словарик
Составьте словарик
словам
словам
собственных рифм  к данным
собственных рифм  к данным
      Погремушка –игрушка, ватрушка,
Погремушка –игрушка, ватрушка,
старушка
старушка
      Ночка- строчка, дочка, почка,
Ночка- строчка, дочка, почка,
точка
точка
      Птичка-невеличка, синичка,
Птичка-невеличка, синичка,
сестричка, певичка
сестричка, певичка
      Точный- срочный, сочный,
Точный- срочный, сочный,
молочный
молочный Сочините стихи на заданные
Сочините стихи на заданные
рифмы.
рифмы.
К празднику подружки
подружки
К празднику
Напекли ватрушки
ватрушки
Напекли
******
******
Детишки и птички
птички
Детишки и
Не трогайте спички
спички
Не трогайте
******
******
У моей красотки курочки
курочки
У моей красотки
Уж десять лет нет дудочки
дудочки
Уж десять лет нет
******
****** Прочитайте начала
Прочитайте начала
стихотворений. Продолжите
стихотворений. Продолжите
1-2 из них.
1-2 из них.
*****
*****
Дождик вылился из тучки,
Дождик вылился из тучки,
все грибы собрались в кучки
все грибы собрались в кучки
Я возьму с собой ведро
Я возьму с собой ведро
Целых пять, а не одно.
Целых пять, а не одно.
*****
*****

intro: Подбор материала ученицей класса Дёгтевой Валерией Чарской средней школы №1. Что такое рифма,привела свои примеры, стихи.задания.Составила собственные рифмы  к словам.Сочинила стихи на заданные рифмы.К началу стих-я подбирала окончание. Придумала игры в рифмы.Работа интересная,поучительная,можно использовать на уроке русского языка,литературное чтение,на  внеклассном мероприятии.

title: Презентация  по русскому языку 2 класс Рифма


extracted_text:
Определение
качества   меда
    учебно  исследовательская работа

                                   ученицы 8 класса
                       ГБООУ  «Санаторная школаинтернат № 28»
                    Галсановой Евгении
Галсановой Евгении

Эрдынеева Е.Р.
                            Руководитель: Эрдынеева Е.Р.
                              учитель химии, биологии. Содержание
 Введение.
 I.  Теоретическая часть.
       1.1. Состав меда
       1.2. Свойства меда
       1.3. Способы хранения меда.
       1.4. Виды меда.
       1.5. Методы определения качества натурального меда.
       1.6. Использование меда. Вывод.
 II.   Практическая часть.
       2.1. Анкетирование.
 2.3. Исследования качества  меда:
               А) консистенция;
               Б) опыт с кусочком хлеба;
               В) опыт с йодом;
               Г) определение зрелости меда;
               Д) опыт с уксусной кислотой.
  III.     Результаты проекта. Заключение.
           Продукт: Памятка « Советы по определению качества меда в  домашних    условиях».
 V.Используемая литература Гипотеза исследования
Гипотеза исследования
 Мы предположили, что
натуральный мед можно
определить опытным путем ЦельЦель  исследования
исследования::
• выявить способы определения
натурального меда
Задачи:
Задачи:
Изучить состав, свойства и качество меда
Провести наблюдение и эксперимент
Cделать выводы
Объект  исследования::
Объект  исследования
Мед
Предмет исследования::
Предмет исследования
Свойства и качество мёда Состав мёда
Состав мёда

фруктоза
фруктоза
сахароза
сахароза
глюкоз
глюкоз
аа
В составе мёда – 65  80%  фруктозы и сахарозы
В составе мёда – 65  80%  фруктозы и сахарозы
Мед содержит витамины, минеральные вещества,  органические
кислоты, ферменты, микроэлементы, противобактериальные
вещества.
фруктозафруктозаглюкозглюкозаасахарозасахароза Свойства меда
Свойства меда
Мед обладает целебными свойствами:
Мед обладает целебными свойствами:
 Мёд обеззараживает, убивает  микробов
 Мёд дает нам энергию
 Оказывает противовоспалительное, рассасывающее и
тонизирующее действие
 Мёд нормализует деятельность внутренних органов
 Мед является профилактическим средством от кариеса,
стоматитов и гингивитов
 Нормализует сон
 Стимулирует защитные силы организма и т.д. Виды мёда
Виды мёда
Мёд получает название в зависимости от
растений, с которых пчёлы собирают нектар.
По цвету различают:
 Цветочный мёд  светложелтого цвета
 Липовый мед – янтарного цвета
 Ясеневый  прозрачный, как вода
 Гречишный  имеет разные оттенки коричневого цвета
 Акациевый мед в жидком виде прозрачен, при
засахаривании становится белым и напоминает снег Качественный мёд
- Зрелый мед должен быть густой, но не слишком.
- При комнатной температуре он наматывается на ложку,
как лента, обрывающаяся в определённый момент.
Если мёд незрелый, значит он жидкий, содержит много
воды, стекает с ложки и быстро закисает.
Если мёд слишком белый, значит это сахарный мёд и
пчёлы собирали не пыльцу, а «паслись» на сахарном
сиропе.
Если цвет слишком тёмный, а от мёда исходит слабый
запах карамели, значит это расплавленный мёд. По аромату                                          По вязкости
По консистенции:
 Жидкий мёд
 Закристаллизовавшийся Методы определения натурального
Методы определения натурального
меда
меда
Анализ полученной
информации по данному
вопросу показал, что
натуральный мед можно
определить опытным
путем
В качестве образцов мы
использовали три вида
цветочного меда Образцы мёда Органолептические
показатели мёда
Образцы мёда
Образцы мёда
Показатели
Показатели
Внешний вид
Внешний вид
Консистенция
Консистенция
Кристаллизаци
Кристаллизаци
яя
искусстве
искусстве
нный
нный
липовый
липовый
гречишный
гречишный
разнотравный
разнотравный
механические примеси отсутствуют
механические примеси отсутствуют
жидкий
жидкий
отсутствует
отсутствует
вязкий
вязкий
салообр
салообр
азная
азная
очень вязкий
очень вязкий
мелкозернис
мелкозернис
таятая
очень вязкий
очень вязкий
мелкозернист
мелкозернист
аяая
ЦветЦвет
янтарный
янтарный
светлый
светлый
Аромат
Аромат
приятный
приятный
слабый
слабый
специф
специф
ический
ический
светло
светло
коричневый
коричневый
специфичес
специфичес
кийкий
жёлтый
жёлтый
приятный
приятный
сильный
сильный
ВкусВкус
сладкий
сладкий
сладкий горьковатый
горьковатый
сладкий
сладкий
сладкий Настоящий мед не скатывается с
Настоящий мед не скатывается с
   ложки слишком быстро
   ложки слишком быстро
 Мед навертывался на ложку,
почти не стекая в банку
 Мед при стекании образовывал
ленточку, садился горочкой Примеси
Примесь
Примесь
Реактив
Реактив
Реакция
Реакция
Мел Мел
уксус
уксус
вскипание
вскипание
Сахарный
Сахарный
сироп
сироп
Крахмал,
Крахмал,
мукамука
ляпис
ляпис
йодйод
помутнение,
помутнение,
белый осадок
белый осадок
синее
синее
окрашивание
окрашивание
Падевый
Падевый
мёдмёд
этиловый
этиловый
спирт
спирт
сильное
сильное
помутнение,
помутнение,
молочно
молочно
белое
белое
окрашивание
окрашивание Проба на механические
примеси
     50 г мёда растворили в 50
мл дистиллированной воды,
нагрели до 50 С, затем
раствор вылили в цилиндр
из светлого стекла
вместимостью 100 мл,
механические примеси, если
они присутствуют, будут
плавать в растворе или же
находиться на дне или
поверхности.
       Вывод: механических
примесей в пробах не
обнаружено. Методы определения добавок
сахарного сиропа .В настоящем мёде вода
В настоящем мёде вода
практически отсутствует .
практически отсутствует
    На лист фильтровальной
бумагу капнули каплю мёда.
Если он растечётся по бумаге,
образуя влажные пятна, или
просочится сквозь неё -это
фальшивый мёд.
бумаге проба №5-6 оставили
влажные пятна, следовательно
в этих пробах содержится
сахарный сироп.
Вывод: на фильтровальной Исследования под
микроскопом Определение крахмальной
патоки Определение
Определение крахмала
 в мёде
крахмала в мёде
 Для этого положили в стакан немного мёда, залили
кипятком, размешали и охладили. После этого капнули туда
несколько капель йода. Если состав посинеет, значит, в мед
добавлен крахмал. Это фальшивый мёд Определение
Определение мела
в мёде
 мела в мёде
 Для этого положили в стакан немного мёда, залили кипятком,
размешали и охладили. После этого капнули туда несколько
капель уксусной эссенции. Если состав зашипит, значит, в
меде присутствует мел. Это фальшивый мёд Определение  других  примесей
в мёде
других  примесей в мёде
Определение
 Раскаленную проволочку (из нержавейки) нужно опустить в
мёд. Если на ней повиснет клейкая инородная масса  перед
вами подделка под мёд, если проволочка останется чистой
мёд натуральный Признаки брожения
     В химический стакан
налили 100 мл 10%
водного раствора мёда,
прибавили 5 капель 1%
спиртового раствора
фенолфталеина,5 мл
0,1% раствора едкого
натра. Раствор остался
бесцветным, значит
мёд имеет повышенную
кислотность.
Вывод: растворы всех
проб окрасились в
малиновый цвет, все
пробы мёда имеют
нормальную
кислотность. Определение
  диастазного числа
       В пробирку налили 7,5 мл 10% раствора
мёда, прилили 2,5 мл дистиллированной
воды, 0,5 мл 0,58% раствора поваренной
соли, 5 мл 1% раствора крахмала и
закрыли пробкой, тщательно перемешали,
поместили на водяную баню на 1 час, при
температуре 40 С.Затем вынули, быстро
охладили под струёй холодной воды, до
комнатной температуры, прилили одну
каплю раствора йода.
Если после тщательного перемешивания
раствор стал слабоокрашенным жёлтым
или бесцветным, то диастазное число
более 7 единиц(что соответствует
стандарту).
Выводы: после проведения реакции растворы
проб №1-5,стали светло - жёлтыми, а
раствор пробы №6 окрасился в слабый
синий цвет. Следовательно в пробах №1-5
диастазное число соответствует норме, а
в пробе №6 превышает норму. Методы определения
добавок патоки
       К водному раствору мёда 1:2 прилили
96% этиловый спирт и взболтали.
Раствор становится молочно-белым и в
отстое образуется прозрачная
полужидкая масса(декстрины).При
отсутствии примесей крахмальной
патоки раствор остаётся прозрачным и
только вместе соприкосновение слоёв
мёда и спирта появляется едва
заметная муть, исчезающая при
взбалтывании.
Вывод: растворы исследуемых проб
приобрели молочно-белую окраску,
после отстаивания   мёда растворили в
воде 1:1 и добавили одну каплю
раствора йода, изменение окрашивания
раствора указывает на присутствие
крахмала или продуктов его гидролиза.
Вывод: пробы №1-5 приобрели светло-
коричневую окраску.
Проба №6-синий цвет, следовательно в
этой пробе содержится крахмальная
патока. Методы определения
желатина и клея
      Реакция на аммиак - нагрели
раствор мёда 1:2 с водным
раствором едкой щелочи.
Смоченной лакмусовой
бумажкой испытали реакцию
паров при кипячении
раствора. При наличии
желатина или клея в мёде
образуется аммиак, который
вызывает посинение красной
лакмусовой бумажки.
лакмусовая бумага не
изменила цвет,
следовательно, желатина или
клея в них не содержится.
Вывод: в исследуемых пробах Методы определения
содержания мела
    Примесь мела можно
обнаружить, если к пробе
мёда, разбавленной
дистиллированной водой,
добавить несколько
капель уксуса. При
наличии мела
происходит вскипание
смеси из-за выделения
углекислого газа.
Вывод: мела в данных
пробах не обнаружено. Полученные результаты
Домашние методы
Домашние методы
Лабораторные методы
Лабораторные методы
Мед Мед
Искусст
Искусст
венный
венный
Липовый
Липовый
Гречишный
Гречишный
Разно
Разно
травный
травный
Органо
Органо
лепти
лепти
ческие
ческие
показа
показа
тели
тели

++
++
++
Примеси
Примеси
Массовая
Массовая
доля
доля
воды
воды
Диастаз
Диастаз
ное
ное
число
число
Микро
Микро
скоп
скоп
Люмино
Люмино
скоп
скоп
++
++
++
++

++
++
++

++
++

++
++
++

++

++ Хранение мёда
Хранение мёда
 Мед хранят в стеклянной, глиняной, фарфоровой,
керамической и деревянной посуде.
 Мед нельзя хранить в металлической посуде, поскольку
кислоты, содержащиеся в его составе, могут дать окисление.
Такой мед может вызвать неприятные ощущения в желудке и
даже привести к отравлению.
 Хранить мёд следует при температуре  5  10С в сухом хорошо
проветриваемом помещении, где нет сильно пахнущих
продуктов, так как мёд легко воспринимает посторонние
запахи.
 При правильном хранении мёд может не портиться очень
долго (несколько столетий и даже тысячелетий), т.к. обладает
обеззараживающим свойством. Хранение мёда
Мёд нельзя хранить в металлической
посуде, так как кислоты, содержащиеся в
его составе, могут дать окисление.
Нельзя хранить в холодильнике.
Мёду вредно тепло, он боится солнца.
Лучше всего мёд хранить в стеклянной,
глиняной, фарфоровой, керамической или
деревянной посуде, плотно закрытой
пластиковой крышкой.
Лучшее место для мёда там где сухо,
прохладно и не чем не пахнет. Выводы:

        По результатам лабораторных исследований можно сделать вывод,
что из купленных образцов мёда самым качественным будет
разнотравный мёд, гречишный мёд имеет низкое качество, липовый мед
фальсифицирован сахарным сиропом или смешен с более дешёвыми
сортами мёда.
        Результаты, полученные в домашних условиях, не совпадают с
результатами, полученными в лаборатории, и опровергают мою гипотезу.
Полное исследование мёда возможно провести только в лаборатории.
       Я бы хотела порекомендовать, при покупке мёда обращать внимание
на его внешний вид, прозрачный яркий мёд покупать не стоит. Покупки
лучше делать у проверенных пчеловодов. Полностью застраховать от
подделок может только личная пасека.
       Мёд – замечательный продукт. Будет интересно продолжить его
изучение. Я бы хотел рассмотреть, как меняется в нем содержание
ферментов, а, следовательно, полезность при хранении. Практическим
результатом стала разработка памятки о профилактике и лечении гриппа.
Ïàìÿòêà Литература
Литература
1. Большая советская энциклопедия: В 30 т.  М.:
"Советская энциклопедия", 19691978.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь
русского языка/ Российская академия наук. – М.:
Азбуковник, 1999, с. 355
Интернет ресурсы
1. Википедия // http://ru.wikipedia.org/wiki/Мёд
2. Все о меде // http://bashkirmed.narod.ru/bce.html
3. Все о меде и продуктах пчеловодства //
http://www.bashkirhoney.ru/all_about_honey.php
4. Какой бывает мед // http://supercook.ru/honey/honey
02.html

file_name: Презентация Мёд и его свойства.ppt

description: Образцы мёда

description:
Исследования под
микроскопом

description:
Определение крахмальной
патоки

intro:
При покупке мёда обращать внимание на его внешний вид, прозрачный яркий мёд покупать не стоит. Покупки лучше делать у проверенных пчеловодов. Полностью застраховать от подделок может только личная пасека.
При правильном хранении мёд может не портиться очень долго (несколько столетий и даже тысячелетий),  т. к. обладает обеззараживающим свойством.Зрелый мед должен быть густой, но не слишком.
При комнатной температуре он наматывается на ложку, как лента, обрывающаяся в определённый момент.
Если мёд незрелый, значит он жидкий, содержит много воды, стекает с ложки и быстро закисает.
Если мёд слишком белый, значит это сахарный мёд и пчёлы собирали не пыльцу, а «паслись» на сахарном сиропе.
Если цвет слишком тёмный, а от мёда исходит слабый запах карамели, значит это расплавленный мёд.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Определение качества меда"


extracted_text:
Давным-давно...
52
53
60
57
55 Метрическая система мер
была введена
в нашей стране в 1918 году.
Эталон метра Единицы длины Давным-давно...
пядь Давным-давно...
сажень Давным-давно...
фут Давным-давно...
локоть Давным-давно...
Шаг МЕРЫ ДЛИНЫ
прямая сажень
косая сажень Давным-давно...
52
53
60
57
55

file_name: старинные меры.pptx

description:
Давным-давно...
52
53
60
57
55

description: Единицы длины

description:
Давным-давно...
пядь

description:
Давным-давно...
сажень

description:
Давным-давно...
фут

description:
Давным-давно...
локоть

description:
Давным-давно...
Шаг

description:
МЕРЫ ДЛИНЫ
прямая сажень
косая сажень

description:
Давным-давно...
52
53
60
57
55

title: Урок + презентация по математике 2 класс УМК "Перспектива" на тему "Старинные меры длины"


extracted_text:
Число имён
существительных
Урок русского языка в 3 В классе
Подготовила учитель начальных классов МБОУ «БСОШ №2»
Фильчук Марина Юрьевна Задачи урока
Учить определять число имён
существительных
Изменять число имён
существительных
Распознавать имена
существительные, имеющие
форму одного числа Ресурсы урока
Учебник, рабочая тетрадь,
рабочая программа Словарная работа
Найти среди этих слов
имена существительные
Назовите одушевлённые
имена существительные
Определите число имён
существительных Актуализация знаний. Подготовка
к изучению нового материала
Грузовые машины несутся
по шоссе.
 Подчеркните в предложении
грамматическую основу предложения
 Выпишите все словосочетания.
 Найдите имена существительные и
определите их число Самоопределение к деятельности
(работа в группах)
 Дождь, макароны, молоток, каникулы,
мальчик, сахар, лисята.
 Разделите слова на группы.
 Обоснуйте, по какому принципу вы
разделили слова на группы?
 Сколько групп получилось?
 Образуйте другую форму числа имён
существительных(устно) Сделайте
вывод.
 Какие слова вызвали затруднение? Вывод
Имена существительные  в
…… числе обозначают один
предмет.
Имена существительные  во
…… числе обозначают
несколько предметов.
??? Тема урока
Имена существительные,
имеющие форму одного
числа Физминутка
Я называю слова, если
слово в форме
единственного числа, вы
поднимаете одну руку, если
в форме множественного
числа – две руки. Измените имена существительные
единственного числа
 Луч-
 Очки-
 Волна-
 Сова-
 Брюки-
 Бревно-
 Шоссе- Работа в учебнике
С. 22, упр.34
1 ряд- а);
2 ряд – б);
3 ряд – в). Рефлексия
Назовите тему сегодняшнего
урока.
Кому по теме нужна помощь
учителя или товарищей,
поднимите смайлик.
Кому всё было понятно,
поднимите смайлик. Домашнее задание
С. 23, упр. 36
Из орфографического
словаря выписать 5 имён
существительных,
имеющих форму одного
лица. Молодцы!

file_name: Число имён существительных.pptx

description: Молодцы!

intro:
Презентация помогает доступно в деятельностном подходе, провести урок по данной теме.
Планируемые результаты
метапредметные:
понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать с орфоэпическим словарём;
делать выводы по наблюдениям, обобщать их;
устанавливать - причинно-следственные связи;
работать с информацией, представленной на рисунке.
Личностные:
проявлять интерес к русскому языкув презентации представлены разнообразные виды работы на уроке русского языка

title: Урок русского языка в 3В классе по теме " Имена существительные, имеющие форму одного лица"


extracted_text:
Способности к
офисным видам
деятельности.
Купцова О.Б для 9 класса Что такое офисный вид
деятельности
 офисная деятельность осуществляется в
определенных пространственных границах,
определяемых совокупностью параметров
размещения офиса: количеством мест локализации
(одно или несколько), их иерархической
соподчиненностью (центральный или филиал) и
прочими показателями функционирования офиса в
пространстве;
офисная деятельность осуществляется в течение
определенного временного интервала, т. е. обладает
совокупностью временных параметров: моментами
начала и окончания осуществления, чередованием
периодов с различными интенсивностями своей
реализации, прочими показателями
функционирования офиса во времени;
- офисная деятельность реализуется людьми, для
которых она полностью или частично является
основным видом деятельности, что характеризуется
составом соответствующего персонала, его
квалификацией и стажем, распределением прав и
обязанностей и т. п.; Задачи офисной деятельности
•  содержание офисной
деятельности
определяется задачами
обеспечения условий
для эффективной
реализации
управленческой
деятельности -
управляемого по
отношению к офисной
деятельности процесса. Управленческое решение
• Категория «управленческое решение» имеет
многоаспектное содержание. В широком
смысле термин «управленческое решение»
можно понимать как концентрированное
выражение процесса управления на его
заключительной стадии, как команду,
подлежащую выполнению, поступающую от
управляющей части системы к управляемому
процессу. Отметим три связанных между собой
содержательных проявления управленческого
решения: Содержание управленческого
решения
• во-первых, управленческое решение - это вид деятельности,
протекающий в управляющей части системы и связанный с
подготовкой, нахождением, выбором и принятием определенных
вариантов действий;
• во-вторых, управленческое решение - это вариант воздействия
управляющей части системы на управляемый процесс, формула
воздействия, т. е. описание предполагаемых действий
управляющей части системы по отношению к объекту управления
(управляемому процессу);
• в-третьих, управленческое решение - это организационно-
практическая деятельность по реализации выбранного
воздействия. Когда принимается
управленческое решение
• Управленческое решение принимается
тогда, когда выявлена та или иная
управленческая проблема, проблемная
ситуация, т. е. такое положение, когда при
наличии данного, существующего состояния
управляемого объекта (процесса) возникает
необходимость другого, поскольку
сохранение данного состояния мешает
нормальному его функционированию,
совершенствованию и развитию. Как принимается
управленческое решение
• Выявив проблему, важно всесторонне ее исследовать, т. е.:
- определить причины и условия ее возникновения;
- ее важность, значимость;
- какой характер решения необходим в данной проблемной
ситуации;
- каковы ее возможные последствия;
- каково отношение к проблеме людей;
 где может быть принято решение (в данной системе или вне ее);
- есть ли ресурсы для решения проблемы;
- кто из людей способен к решению;
- какая информация необходима Такая деятельность, как и любой
иной вид занятости, приносящей
необходимый заработок, обладает
своими плюсами и минусами.
• Офисная работа – очень
распространенный вид
профессиональной
деятельности. В офисах
трудятся журналисты и
экономисты, юристы,
инженеры и секретари.
Кто-то воспринимает
подобную работу как
наилучший вариант. А для
кого-то работа в офисе
может видеться едва ли не
каторгой. Основные плюсы офисной
работы
• Работа в офисе предполагает
постоянный денежный доход, в
зависимости от умений и
способностей сотрудника.
Многие компании предлагают
различного рода условия для
сотрудничества, например,
оплачиваемый больничный
лист или построение
индивидуального графика по
необходимости. Такой вариант
официального трудоустройства
влияет на стаж работника,
может преподносить разного
рода привилегии или бонусы Основные минусы работы в
офисе
• Она подразумевает проведение
долгого времени в сидячем
положении и за монитором
компьютера. Отсутствие активности
и движения может привести к
некоторым проблемам со здоровьем.
Нередко офисные сотрудники со
временем начинают отмечать у себя
болезненные ощущения в спине,
головные или суставные боли, есть
риск ухудшения зрения и еще
определенное количество угроз для
здоровья. А из-за того, что работать
приходится в коллективе
сотрудников, возрастает и риск
постоянных простуд и иных
сезонных заболеваний. Основные минусы работы в
офисе
Жизнь в офисе нередко течет монотонно,
однообразно. Изо дня в день от работника
требуется выполнять определенные виды
работы, которые могут достаточно быстро
надоесть. Людям живым, быстро
устающим от монотонных действий
занятость в офисе способна видеться
действительно каторгой. Скука на
рабочем месте – еще один неприятный
нюанс, встречающийся в рамках такого
вида рабочей деятельности.
Тяжело может даваться офисная жизнь и
людям, чья активность обычно
просыпается под вечер. Так называемые
«совы» будут испытывать многочисленные
трудности при подъеме ранним утром, при
выполнении своих обязанностей в Вывод
• Стоит признать, что
работа в офисе – работа
не для всех. Но она
наделена не
исключительно лишь
негативом и минусами,
но и имеет ряд
существенных
преимуществ. И если
комфортно ощущает
себя работник в офисе,
то плюсы для него
становятся сильнее и
заметней, чем многие Материалы
• http://www.refmanagement.ru/ritem-3636-3.html
• http://
mrhow.ru/4774-kakovy-osnovnye-plyusy-i-minusy-raboty-
v-ofise.html

file_name: Способности к офисным видам деятельности..pptx

intro:
Презентация "Способности к офисным видам деятельности" предназначена для проведения занятия по профессиональному самоопределению в девятом классе в третьей четверти, согласно программе ПСО.
Она включает в себя как положительные стороны этой профессии, так и отрицательные стороны. Можно использовать так же и при проведении классных часов по профориентации в 10 и в 8 классе.Презентация "Способности к офисным видам деятельности." предназначена для проведения ПСО в 9 классах


extracted_text:
Устройство ввода
информации
Устройство вывода
информации Ввод
информац
ии
+

Вывод
инфор
мации

Вид информации

Числовая, текстовая
Устройство

Клавиатура
Принтер
Монитор
Видеокамера
Веб камера
Мышь
Сканер
Микрофон
Акустические
колонки
Наушники Устройство

Клавиатура
Принтер
Монитор
Видеокамера
Веб камера
Мышь
Сканер
Микрофон
Акустические
колонки
Наушники
Ввод
информац
ии
+

Вывод
инфор
мации

+
+
+
+
+
+
+

+
+
Вид информации

Числовая, текстовая
Графическая
Числовая,
графическая
текстовая,
Видеоинформация
Видеоинформация
Числовая,
графическая
текстовая,
Графическая
Звуковая
Звуковая
Звуковая Схема передачи
Схема передачи
информации
информации
Любой процесс передачи информации упрощённо
можно представить следующей схемой:
Источник
Источник
информации
информации
Информационный
канал
Приёмник
информации
тот, кто передаёт
информацию
•органы чувств
человека
•телефон
•телевизор
•компьютер и т.д.
тот, кто получает
информацию
Любой процесс передачи информации упрощённо можно представить следующей схемой:Источник Источник информацииинформацииПриёмник информацииИнформационный канал•органы чувств человека•телефон•телевизор•компьютер и т.д. Помехи при передаче
Помехи при передаче
информации
информации
помехи
помехи
Источник
Источник
информации
информации
Информационный    канал
канал
Информационный
Приемник
Приемник
информации
информации
 Помехи при передаче информации :
 искажение звука в телефоне,
 шум, влияющий на работу радиоприёмника,
 искажение или затемнение изображения в
телевизоре,
 ошибки при передаче по телеграфу.
В результате, передаваемая информация
может  быть потеряна или искажена.
В результате, передаваемая информация  может  быть потеряна или искажена.ИнформационныйИнформационный    каналканалИсточникИсточникинформацииинформацииПриемникПриемникинформацииинформации Схема передачи
информации:
По характеру передачи информационный канал может быть
односторонним или двусторонним.
Односторонний канал передает информацию
только от источника к приемнику.
Двусторонний канал передает информацию как
от источника к приемнику, так и в обратном
направлении. Информационные
каналы
Технические
 телефон
 телевизор
 компьютер
Биологические
глаза
уши
нос
язык
кожа …с появлением электричества
Телеграф – передача информации по
буквам
Один из первых телеграфных
аппаратов,
 США, 1855 г.
Здание московского
телеграфа, наши дни
Первый петербургский
телеграф,
40-е гг.  XIX в. (П. Л. Шиллинг) Телефон – передача звука,
речи человека
Телефон Белла,
 США, 1876 г.
Различные модели телефонных
аппаратов, XX - XXI вв. Радиосвязь – не
требует проводов и
кабелей
Изобретатель
радио А.С.
Попов,
1895 г.
Радиоприемн
А.С. Попова
ик
Ламповый
радиоприемник
Транзисторный
радиоприемник Телевидение –
передача звука и
изображения
Первая телевизионная
трансляция, Би-Би-Си, 1929 г.
Телевизионная
 США, 1935 г.
студия,
Телевизоры разных
лет Интернет
1969 год считается годом рождения сети
Интернет (США) Вопросы и задания
Вопросы и задания
 Вспомните сказку А.С. Пушкина о царе
Салтане. Пока Салтан воевал, царица
родила сына – царевича Гвидона:
??
…Шлёт с письмом она
гонца,
Чтоб порадовать отца.
А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
Извести её хотят,
Перенять гонца велят;
Сами шлют гонца другого…
Назовите источник информации, её
приёмник
и информационный канал. Кто в данной
ситуации создавал помехи для передачи
информации?
…Шлёт с письмом она гонца,Чтоб порадовать отца.А ткачиха с поварихой,С сватьей бабой БабарихойИзвести её хотят,Перенять гонца велят;Сами шлют гонца другого…?? Вопросы и задания
Вопросы и задания
??
3. Какие источники информации
использовали
следующие  персонажи сказок А.С. Пушкина:
1)царевич Елисей, искавший свою невесту;
2)злая мачеха, задумавшая извести свою падчерицу и
доверявшая только одному источнику информации;
3)царь Салтан, чтобы узнать о дальних странах;
4)царевич Гвидон, чтобы узнать о диковинках;
5)царь Дадон, чтобы узнать о набегах врагов?
?? №
Ситуация
Источник
Приемник
Характер передачи
1 Школьник читает текст в учебники
2 Бабушка читает письмо
3 Мальчик просыпается от звонка
будильника
4 Разговаривают две подруги Таня и
Лена
5 Учитель объясняет новый материал
своему классу
6 Регулировщик управляет потоками
машин и пешеходов
7 Человек читает объявление в газете
8 Завуч вывешивает листочек с
изменениями в расписании уроков
9 Диспетчер сообщает, что
автобусный рейс отменяется
10 Вывешен знак, запрещающий проезд
по улице
11 Мальчик получил пригласительный
билет на елку РЕФЛЕКСИЯ а
а
:
е
и
)
н
з
я
4
2 , 7
0 , 7
а
с
д
к
е
е   з
р
а
ч
о
б
ь   №   7
Д о м а ш н
6   (
§
р
т
е
т
е
е
п
Р а
д
а

file_name: Передача информации.ppt

description: РЕФЛЕКСИЯ

title: Урок по информатике в 5 классах на тему "Передача информации"


extracted_text:
Отличие
проектной
деятельности от
исследовательско
ГБОУ РО Белокалитвинский
й.
М. Платова казачий
кадетский корпус
Учитель химии Кравцова
Н.Г. По определению:
• Проект  это "специально
• Исследование понимается
организованный учителем и
самостоятельно выполняемый
детьми комплекс действий,
завершающихся созданием
продукта, состоящего из
объекта труда, изготовленного
в процессе проектирования, и
его представления в рамках
устной или письменной
презентации".
преимущественно как
процесс выработки новых
знаний, один из видов
познавательной
деятельности человека.
• исследование не
предполагает создания
какогонибудь заранее
планируемого объекта, даже
его модели или прототипа. По цели:
• Цель проектной
деятельности –
реализация проектного
замысла.
• Цель
исследовательской
деятельности
уяснения сущности
явления, истины,
открытие новых
закономерностей и т.п. По наличию гипотезы:
• Проекты могут быть и
• Исследование подразу
без исследования
(творческие,
социальные,
информационные).
мевает выдвижение
гипотез и теорий, их
экспериментальную и
теоретическую
проверку. По этапам исследования:
Основные этапы проектной деятельности:
• Определение  темы проекта, поиск  и анализ
проблемы, постановка цели проекта, выбор
названия проекта;
• Обсуждение возможных вариантов
исследования, сравнение предполагаемых
стратегий, выбор способов, сбор и изучение
информации, определение формы продукта и
требований к продукту, составление плана
работы, распределение обязанностей;
• Выполнение запланированных технологический
операций, внесение необходимых изменений;
• Подготовка и защита презентации;
• Анализ результатов выполнения проекта,
оценка качества выполнения проекта.
Этапы  исследования:
• Формулирование проблемы, обоснование
актуальности выбранной темы.
• Выдвижение гипотезы.
• Постановка цели и конкретных задач
исследования.
• Определение объекта и предмета
исследования.
• Выбор методов и методики проведения
исследования.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка
полученных результатов. По продукту:
• Проект – это замысел, план, творчество
• Исследование – процесс выработки
по плану.
• Проектирование может быть
представлено как последовательное
выполнение серии четко определенных,
алгоритмизированных шагов для
получения результата.
• Проектная деятельность всегда
предполагает составление четкого
плана проводимых изысканий, требует
ясного формулирования и осознания
изучаемой проблемы, выработку
реальных гипотез, их проверку в
соответствии с четким планом и т.п.
новых знаний, истинное творчество.
• Исследование  это поиск истины,
неизвестного, новых знаний. При
этом исследователь не всегда знает,
что принесет ему сделанное в ходе
исследования открытие.
• Исследовательская
деятельность изначально должна
быть свободной, не
регламентированной какимилибо
внешними установками, она более
гибкая, в ней значительно больше
места для импровизации Перечень приемов, способствующих развитию
исследовательских способностей

Исследовательские
способности
Умение видеть
проблемы
Умение выдвигать
гипотезы
Приемы
Посмотрите на мир чужими глазами
Продолжи рассказ
Составить рассказ от имени другого персонажа
Составить рассказ, используя данную концовку
Сколько значений у предмета?
Назовите как можно больше признаков предмета
Увидеть в другом свете и др.
Упражнения на обстоятельства
«Если бы …»
Найдите возможную причину события
«Что бы произошло, если бы волшебник
исполнил три самых главных желания каждого
человека на Земле? Умение задавать
вопросы
Умение давать
определения
понятиям
Угадай, о чем спросили
Найди причину события с помощью
вопросов
Задай вопрос герою произведения
Вопросы машине времени и др.
Что это? Загадки
«Объясни инопланетянину»
Описание объектов
Характеристика
Разъяснение посредством примера
Сравнение.  Различение и др.
Умение
классифицировать
Четвертый лишний
«Чем отличаются (похожи) эти предметы»
Дихотомическое деление (деление пополам)
Задания на классификацию с явными
ошибками и др. Умение наблюдать
Умение
экспериментировать
Умение высказывать
суждения, делать
умозаключения и
выводы
Умение создавать
тексты
Упражнения на развитие внимания и
наблюдательности
«Кто пропал?», «Найди отличия»
Мысленный эксперимент
Эксперименты с реальными объектами
Проверка правильности утверждений
Индуктивные и дедуктивные умозаключения
Умозаключения по аналогии
«Что на что похоже?»,  «Как люди смотрят на
мир».
Методика работы с текстом
Дом с колоннами
Кластеры и др.

file_name: Отличие проектной  деятельности от исследовательской.pptx

intro:
Проведение нетрадиционных уроков, предполагающих выполнение учениками учебного исследования или проекта. Это может быть урок-исследование, урок-лаборатория, урок - творческий отчет, урок изобретательства, урок — рассказ об ученых, урок — защита исследовательского проекта и т.д.
К сожалению, зачастую наблюдается путаница в понимании обучающимися и их руководителями основ проектной и основ исследовательской деятельности.Проектная, исследовательская деятельность учащихся прописана в ФГОС, следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности.

title: Презентация "Отличие проектной деятельности от исследовательской"


extracted_text:
Геометрия ,   8 класс
Определение
четырёхугольника
учитель математики
Миронова Светлана Петровна
ВКО, г. Шемонаиха,
КГУ «ОСШ. №3 им. Ю.А. Гагарина» Повторение
1. Какая фигура называется
четырёхугольником?
2. Перечислите основные элементы
четырёхугольника.
3. Какие виды  четырёхугольников
вы знаете?
4. Сколько вершин и сторон у
четырехугольника? Повторение
5. Какие стороны называются соседними?
6. Какие отрезки являются диагоналями
четырехугольника?
7. Какой четырехугольник называется
выпуклым?
8. Как найти периметр четырехугольника?
9. Чему равна сумма углов выпуклого
четырёхугольника? Назовите элементы
четырёхугольника
F
S
L
O
E
R
K
вершина
сторона
соседние
стороны
соседние
вершины
диагональ Укажи номера  выпуклых
многоугольников
11
44
22
55
33
66 N
М
Задание №1
Задание №1
1 группа
P
Q
Назовите:
1) вершины, соседние с
вершиной M
2) вершину, противолежащую
вершине M
3) сторону соседнюю стороне
MN
4) сторону, противолежащую
стороне MN
Задание №2  №7 сборник задач стр. 4
Задание №2 N
М
Задание №1
Задание №1
2 группа
P
Q
Назовите:
1) вершины, соседние с
вершиной N
2) вершину, противолежащую
вершине N
3) сторону соседнюю стороне
NP
4) сторону, противолежащую
стороне NP
Задание №2   №8 сборник задач стр. 4
Задание №2 N
М
Задание №1
Задание №1
3 группа
P
Q
Назовите:
1) вершины, соседние с
вершиной P
2) вершину, противолежащую
вершине P
3) сторону соседнюю стороне
PQ
4) сторону, противолежащую
стороне PQ
Задание №2   №10 сборник задач стр. 4
Задание №2 N
М
Задание №1
Задание №1
4 группа
P
Q
Назовите:
1) вершины, соседние с
вершиной Q
2) вершину, противолежащую
вершине Q
3) сторону соседнюю стороне
QM
4) сторону, противолежащую
стороне QM
Задание №2   №11 сборник задач стр. 4
Задание №2 Рефлексия
1. На уроке я работал    активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я
доволен/недоволен
3. Работать в группе мне      понравилось/не
понравилось
4. За урок                           я  устал/не устал.
5. Моё настроение стало     лучше/не
изменилось
6. Материал урока мне был  понятен/не понятен
7. Урок для меня показался   коротким/длинным Домашнее задание
1. Повторить определения стр.56
2. Выполнить № 5,8 стр. 7

file_name: Четырёхугольники.ppt

title: Разработка урока геометрии по теме "Определение четырёхугольника" (8 класс)


extracted_text:
ПАМЯТНИКИ
КНИГАМ
Презентация выполнена
учителем русского языка и
литературы
МОУ «СОШ № 70»
г. Саратова
Соколовой Л.А. Никогда не будет придумано что-
либо подобное книге, - способное
дать вам как раз столько, сколько
нужно,- и никогда слишком много
или слишком мало, дать вам
одному целую вселенную.
Айзек Азимов Книги являются
неотъемлемой частью
общества и каждого
человека в частности.
Они хранят в себе
мудрость и знания целых
поколений, содержат
сведения  о событиях,
произошедших в
истории развития
человечества.
Человек знакомится с
книгами в раннем
детстве, и они
сопровождают его всю
дальнейшую жизнь,
помогая получить знания
и разобраться с
трудными жизненными Люди всегда высоко
ценили книги и их роль
в развитии человека,
поэтому в некоторых
городах даже
установлены памятники
книгам. Предлагаю вам
полюбоваться самыми
необычными из них. г.Когалым (ХМАО-Югра,
Россия)
Памятник "Печатное слово".
Памятник работы З. Церетели
Памятник книге
в г.Белая Калитва Дворик филологического факультета
Санкт-Петербургского государственного
университета. Работа современного
мастера, члена Союза художников
России Арсена Аветисяна «Размышление
о Маленьком принце». Здесь на стопке
книг, как на троне, сидит
аллегорический образ философа жизни,
правдолюбца и правдотерпца — Шута и
держит в руках раскрытые страницы
чудесной истории Экзюпери. Чуть
поодаль примостилась хрупкая фигурка
Маленького принца. Остафьево (Россия)
Памятник Н.М.Карамзину
в виде семи томов его
знаменитого труда
«История Государства
Российского», над
которым он работал в
Остафьево в течение 12
лет. Рядом расположены
свитки и чернильница с
пером,
символизирующие
начатый здесь же
восьмой том. Памятник
открыт графом
С.Д.Шереметьевым в
1911 году к столетию
написания Карамзиным
«Записок о древней и
новой России». Памятный знак
«Роман И.А.
Гончарова
«Обломов».
Установлен
г.Ульяновск,
сквер
И.А.Гончарова
(угол ул. Ленина
и ул. Гончарова) Красноярск
(Россия)
Памятник
повести В.
Астафьева
«Царь-рыба». Санкт-Петербург (Россия)
Памятный знак "Послание
через века" в виде
раскрытой книги находится
на Университетской
набережной напротив
здания Санкт-
Петербургского
государственного
университета. Знак
выполнен из гранита и
представляет раскрытую
книгу, на страницах которой
выбиты строки А.С.Пушкина
из поэмы «Медный
всадник»: «Люблю тебя,
Петра творенье». Россия. Барнаул. Памятник
книге
Памятник представляет собой
раскрытую книгу, на
страницах которой с одной
стороны изображены буквы
армянского алфавита, а с
другой – русского, внизу
книги – золотой ключ.
Как рассказал
корреспонденту ИА
Атмосфера председатель
общественной организации
«Союз армян Алтайского
края» Владимир Фарашян,
этот памятник – знак
признательности армянской
общины русскому народу,
знак дружбы, толерантности.
«Это наш подарок к 70-летию
Алтайского края», – добавил
Владимир Фарашян. Омск (Россия)
Композиция «Книга –
источник знаний»
выполнена из металла
методом электродувной
сварки. Автор – А. Н.
Капралов.
Скульптура весом 200 кг
представляет собой
раскрытую книгу, на
страницах которой
изображены буквы и
персонажи из сказок,
расположена у входа в
книжный магазин на
улице Ленина. Светлогорск (Россия)
Памятник Томасу Манну в
виде раскрытой бронзовой
книги, лежащей на
гранитном валуне.
Скульптура установлена в
небольшом курортном
городке, который до
Второй мировой войны
назывался Раушен, рядом с
домом, где в августе 1929
года отдыхал Томас Манн и
где он написал новеллу
«Марио и волшебник». На
одной странице изображён
портрет писателя, на
другой выбиты слова на
немецком и русском
языках: «Ты сохранил
величье языка, любя его,
как любит только тот, кто 27 января 2010 года в
Таганроге состоялось открытие
нового корпуса Центральной
городской публичной
библиотеки.
Перед новым
зданием
читателей
встречает
бронзовая
скульптурная
композиция –
девочка,
тянущаяся к
стопке книг.
На одной из
книг
отпечатки
своих
ладошек
оставили Казахстан, Алматы.
Новая площадь.
Памятник Независимости.
Деталь большой
композиции. Книга лежит
у основания стеллы. В
книге - отпечаток руки
президента.
Молодожены приезжают
загадать желание на
этом памятнике. Памятник книге
"Рухнама”.
Огромный
монумент высотой
с двухэтажный
дом представляет
собой точную
копию книги.
Вечером обложка
книги
открывается, и
первая страница
превращается в
экран, на котором
при помощи
проектора
показывают
документальный
фильм о Памятник книге в Пекине                                                          Памятник книге в Флеймене, Нидерланды Хайфа (Израиль)
Памятник книге и письменности
выполнен из бронзы.
Скульптура изображает
огромный том (высота 2.8 м,
ширина 0.5 м, вес 4 т.), из
которого «высыпаются» цифры
и буквы разных алфавитов
мира. Памятник покоится на
специальном бетонном
постаменте, выполненном в
форме книжной полки.
Открыт в июле 2007 г. в парке
Кислак на территории
Хайфского политехнического
института. Памятник книге в г.
Кошоктон, США
 Корея. Читающий вундеркинд. Памятник
книге в
Берлине.
Германия Шарджа (ОАЭ)
На площади
города установлен
единственный в
своем роде
памятник,
изображающий
развернутую книгу
с тускло
мерцающей
золотой арабской
вязью. Это
памятник Корану. Памятник книге  в г. Леске,
Памятник выполнен
Польша
из бронзового
сплава. Скульптор –
Анджей Питыньский.
Большой, тяжёлый
том, по мнению
автора, должен
символизировать
весомость печатного
слова.
Памятник открыт в
2008 году во время
проведения книжной
ярмарки на
старинной рыночной
площади в центре
города. Мемориал Амелии
Валерио
Вайнберг расположен в
Цинциннати (США) около
здания Публичной
библиотеки. Амелия
Вайнберг в 1982 завещала
году своё наследство в
фонд библиотеки. Фонтан
создан Майклом Фраска
(Michael Frasca) в
1990году.
Он является как бы
напоминанием о том, что
все знания вытекают из
книг.
Сами книги, всего их
двадцать, хотя и кажутся
сделанными из кожи,
выполнены из
обожжённой глины. Широко известна массовая
акция сожжения книг 10 мая
1933 г. в Германии (такие
акции проводились и
позднее). Сотни студентов,
профессоров, членов СА и СС
уничтожали на костре книги
«антинемецких» авторов:
Зигмунда Фрейда, Эриха
Кестнера, Генриха Манна,
Карла Маркса и Курта
Тухольского, Ремарка и
Гейне, Фейхтвангера,
Бертольда Брехта, русских и
советских писателей. «Это
лишь начала.Там, где жгут
книги, там и людей бросают в
огонь»,- писал Генрих Гейне. Памятник сожжённым книгам находится на площади
Бебельплатц (Берлин), возведён в память о событиях,
произошедших на этом месте 10 мая 1933 года: пришедшие
к власти фашисты провели варварскую акцию – публичное
сожжение 12400  книг 149 авторов. Памятник представляет
собой уходящие под землю пустые полки библиотеки,
закрытые сверху толстым стеклом.
  Памятник сооружен по проекту израильского  скульптора
Михи Ульманна и стал местом обязательного посещения
всеми туристами и жителями не только по необычайно
оригинально-скромному и целомудренному  решению, но и
по мощному эмоциональному воздействию.
 На ровном месте среди площади под землей, прикрытая
лишь стеклом находится символично «похороненная»
библиотека – пустая библиотека, одни лишь полки… без
книг.  Вечером из-под земли льется свет на поверхность, что
весьма символично - это свет, который несет книга людям! Германия, Берлин. Площадь
Бебеля. Памятник великим немецким
книгам.
Германия. Берлин. Бебельплац. После
поражения фашистской Германии и
завершения Второй Мировой войны
представители стран-победительниц
провели массовое уничтожение
нацистской литературы, вплоть до
школьных учебников времен III
рейха, и в рамках выставки "Welcome
to Germany, the land of ideas» на той
же площади Бебеля была помещена
двадцатиметровая скульптура весом
35 тонн, состоящая из 17 книг
великих немецких авторов. Германия
дала миру выдающихся философов и
писателей, в том числе, нескольких
лауреатов Нобелевской премии,
произведения которых принадлежат
к мировой литературной и
театральной классике. На корешках
легко читаются их фамилии. В рамках выставки "Добро пожаловать в Германию, страну идей", посвященной
Чемпионату мира по футболу в Германии в 2006 году, в Берлине на площади
Бебельплатц у бульвара Унтер дэн Линден перед зданием Университета
Гумбольдта был открыт двадцатиметровый памятник весом 35 тонн, состоящий
из 17 книг немецких авторов. Скульптура установлена в память о Иоганне
Гутенберге, изобретателе современного книгопечатания.
Надписи на книгах скульптуры означают:
Гюнтер Грасс (Günter Grass)
Ханна Арендт (Hannah Arendt)
Генрих Гейне (Heinrich Heine)
Мартин Лютер (Martin Luther)
Иммануил Кант (Immanuel Kant)
Анна Зегерс (Anna Seghers)
Георг Вильгельм Фридрих Гегель (Georg Wilhelm Friedrich Hegel)
Братья Гримм (Gebrüder Grimm)
Карл Маркс (Karl Marx)
Генрих Бёлль (Heinrich Böll)
Фридрих Шиллер (Friedrich Schiller)
Готхольд Эфраим Лессинг (Gotthold Ephraim Lessing)
Герман Гессе (Hermann Hesse)
Теодор Фонтане (Theodor Fontane)
Генрих и Томас Манн (Heinrich und Thomas Mann)
Бертольт Брехт (Bertolt Brecht)
Иоганн Вольфганг фон Гёте (Johann Wolfgang von Goethe) Памятник книгам в
Чили
Фолсом, США. Памятник книге Памятник книге в
Индии
Памятник книге в Лиссабоне,
Португалия Нэшвилл, США.
 Памятник Холокосту
в виде книги Фонтан книг в Риме,
Италия
Памятник книге в Нэшвилле, штат
Теннеси, США Барселона, Испания
 Памятник книге в 1994-м году
создал Хуан Бросса — для
каталонской гильдии букинистов.
спроектирована скульптором Joan
Brossa по заказу каталонской
гильдии букинистов. Открытие
памятника состоялось в 1994 году.
Особенность памятника - в
довольно своеобразном подходе к
выбору материалов для
скульптуры. В отличие от
привычных нам однотонных
каменных или бронзовых изваяний,
барселонский "Памятник Книге"
поражает своим многоцветием и
тонкой проработкой деталей.
На полированной поверхности
серого кубического постамента
установлена синяя чаша, в которую
помещена полураскрытая книга в
бордовом переплете с
белоснежными страницами. При
этом обложка книги выполнена
очень фактурно, а страницы как
будто трепещут на ветру. В Нью-Йорке, США
 Лондон, Великобритания. Памятник
«Не взирая на историю» от Билла
Вудроу. Вначале было Слово. Но свою
подлинную мощь Слово обрело лишь с
появлением Книги. Книга сыграла и
продолжает играть основополагающую
роль в развитии нашей цивилизации.
         Менялись эпохи, менялся материал и
способ изготовления книги, но
неизменным оставалось ее главное
назначение – служить сохранению и
передаче человеческого опыта, знания,
духовных ценностей.
         Памятник в виде книги – отличная Из всех проявлений человеческого творчества самое
удивительное и достойное внимания — это книги. В книгах
живут думы прошедших времен; внятно и отчетливо
раздаются голоса людей, прах которых давно разлетелся, как
сон. Все, что человечество совершило, передумало, все, чего
оно достигло, — все это сохранилось, как бы волшебством, на
страницах книг.
                                                                                Карлейль
Т.
Лучшая служба, которую может сослужить вам книга, это не
только сообщать истину, но заставлять задумываться над ней.
                                                                              Элберт Грин
Хаббард

file_name: Памятники книгам.pptx

description:
Памятник
книге в
Берлине.
Германия

intro:
Вначале было Слово. Но свою подлинную мощь Слово обрело лишь с появлением Книги. Книга сыграла и продолжает играть основополагающую роль в развитии нашей цивилизации.
         Менялись эпохи, менялся материал и способ изготовления книги, но неизменным оставалось ее главное назначение – служить сохранению и передаче человеческого опыта, знания, духовных ценностей.
         Памятник в виде книги – отличная реклама жажды и необходимости чтения.
Люди всегда высоко ценили книги и их роль в развитии человека,  поэтому в некоторых городах даже установлены памятники книгам. Предлагаю вам полюбоваться самыми необычными из них.

title: Презентация по литературе" Памятники книгам"


extracted_text:
Деление
десятичных
дробей на
натуральное
число
МКОУ «Средняя общеобразовательная
школа №4»
г. Шадринска Курганской области
Обвинцева Н.А. ,
учитель  высшей категории Деление десятичной дроби
на натуральное число
: 8 =
19, 8
2
2
19,2 м = 192 дм
-
19,2 м
1
,4
2
192 : 8 = 24
6
3
-
24 дм = 2,4 м
2,4
3
20
? Сформулируем правило
 деления десятичной дроби
 на натуральное число
Чтобы разделить десятичную
дробь на натуральное число надо:
• Разделить дробь на это число,
не обращая внимания на запятую;
• Поставить в частном запятую,
когда кончится деление целой части. Рассмотрим еще один пример
4
2,88
8
7
00
2
,
28
2 8
8
0 Выполним номера
 из учебника:
№ 1340  (а, б, в, е, ж)
№ 1341
№ 1348   (а, б) Выбери правильный ответ
36,9 : 9
35,14 : 7
0,65 : 5
41 4,1 0,41 40,1
0,0130,103 1,03
52
50,2
5,02
5,2
0,13 Спасибо! Сегодня на уроке я узнал…
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я повторил…
Сегодня на уроке мне
понравилось… задание
Запишите домашнее
П. 35
№ 1375 (а-е)
№ 1376 Спасибо
за урок!

file_name: деление_десят_др_на_нат_число.pptx

description:
Спасибо
за урок!

intro: В презентации дается материал для объяснения темы по математике 5 класса "Деление   десятичных дробей на натуральное число". Для закрепления изученного материала приводится дидактическая интерактивная игра. Материал представлен в яркой, запоминающейся форме, позволяющей сопровождать объяснение нового материала. материал будет интересен учителям математики.

title: Презентация по математике "Деление   десятичных дробей на натуральное число"


file_name: Деление на десятичную дробь.pptx

description:
Деление  на
десятичную
дробь
МКОУ «Средняя общеобразовательная
школа №4»
г. Шадринска Курганской области
Обвинцева Н.А. ,
учитель  высшей категории

description:
Содержание
1.Деление на десятичную
дробь
2.Тренажер №1
3.Деление  десятичной дроби
на 0,1,  0,01,  0,001  и т. д.
4.Тренажер №2

description:
Деление на десятичную
2,88 : 0,8 =2 8 8 :     8 =
 дробь
S=2,88
,
0
дм2
2 8,8 :  8 =3,63,6
,
2,88 : 0,8 =
2,88 дм2=288см2
?
0,8 дм=8см
288 : 8 = 36
36 см=3,6 дм
3,6
0,8 дм
S=2,88 дм2

description:
0,63:2,1
4,5:0,15
4,2:1,4
0,72:0,12
0,096:0,16
Найдите посадочную площадку для каждого
воздушного шара
0,
6
0,
3
3
30
6
6
0

description:
4,5:0,15
4,2:1,4
0,72:0,12
0,096:0,16
0,63:2,1
0,
6
0,
3
30
6
3
6
0

description:
4,5:0,15
4,2:1,4
0,096:0,16
0,63:2,1
0,
6
0,
3
0,72:0,12
3
30
6
6
0

description:
4,2:1,4
0,096:0,16
0,63:2,1
4,5:0,15
0,
6
0,
3
0,72:0,12
3
30
6
6
0

description:
Деление десятичной дроби
1235
на 0,1,  0,01,  0,001 и т.д.
9  5  3  6
00
,
0,10,01
0,00001
0,001
:

description:
Поставь запятую в
нужном месте
,
,
,
,
,
12,59 · 10 =  1  2  5
,
9  0
56,095 : 0,001 = 5  6
0  9  5  0
489,23 : 100 = 4  8  9
 2  3  0
589,1 · 0,01 = 5  8  9
1  0
980,5 : 0,01 = 9  8  0
Замечательн
о!

intro: В презентации дается материал для объяснения темы по математике 5 класса "Деление  на  десятичную дробь". Для закрепления изученного материала приводится дидактическая интерактивная игра. Материал представлен в яркой, запоминающейся форме, позволяющей сопровождать объяснение темы "Деление на десятичную дробь". Материал будет интересен учителям математики.

title: Презентация по математике "Деление  на  десятичную дробь"


extracted_text:
Жизнь и
творчество
Александра
Сергеевича
Пушкина
Выполнила учитель
начальных классов
Аксайская Маргарита
Викторовна
МБОУ «Гимназия №1»
Г. Миллерово Рождение
    Александр
Сергеевич Пушкин
родился в Москве
26 мая (6 июня)
 1799 года
в дворянской
помещичьей  семье
В день праздника
Вознесения. Отец, Сергей Львович Пушкин (17701838г.)
 В 1796г. капитанпоручик лейбгвардейского Егерского
полка, с 1800г.  в Комиссариатском штате в Москве, в
1811г.  военный советник, в 1824г.  начальник
Комиссариатской комиссии резервной армиии в
Варшаве, с 1817г. в отставке, статский советник. Сергей
Львович был тесно связан с литературными кругами,
знаком с Д.И. Фонвизиным, К.Н. Батюшковым, П.А.
Вяземским, В.А. Жуковским, Н.М. Карамзиным и многими
другими литераторами. Пушкинотец писал стихи и даже
целые поэмы, оставил краткие воспоминания о сыне. Жена, Наталья Николаевна
Пушкина (1812-1863г.)
Урожденная Гончарова, вышла замуж за А.С.
Пушкина в 1831г. Между супругами с самого
начала сложились сердечные и дружеские
отношения. К концу 1831г. Наталья Николаевна
знакомится с Дантесом. При всей сдержанности в
ее поведении с Дантесом, в светских кругах стала
распространяться сплетня о ее, якобы, неверности
мужу. Это послужило поводом к дуэли и смерти
поэта. Мать, Надежда
Осиповна Пушкина
(17751836г.) , была
внучкой Ибрагима
Ганнибала – «арапа
Петра Великого» Детство
  Маленького Сашу
растила  НЯНЯ  АРИНА
РОДИОНОВНА ЯКОВЛЕВА,
которая была
неграмотной, но знала
много и говорила
складно.
Именно  у своей няни
Пушкин   получил
первые уроки
литературного
мастерства.
         После  он
напишет:
Но я плоды своих
мечтаний
И гармонических
затей
Читаю только старой
няне,
Няня Арина Родионовна Лицейские годы
В 12 лет, получив зачатки
домашнего  образования и
воспитания, Александр
был отвезен учиться в новое,
только что открывшееся
19октября 1811 г.  учебное
заведение- Царскосельский лицей
под Петербургом, место, где
располагалась летняя резиденция
русских императоров.
19 октября 1811 г. Пушкин
в числе 30 воспитанников  был принят в этот лицей,
где преподавателями были самые
передовые светила науки и
педагогики того времени.

А. С. Пушкин  лицеист В Михайловском
  После тяжелой
болезни Пушкин
приезжал в имение
матери село
Михайловское
Псковской
губернии. В
первые годы по
окончании Лицея
им были написаны
стихотворения
"Деревня",
"Домовому",
"Чаадаеву", ода
"Вольность", поэма
"Руслан и
Людмила". Известность и слава
Пушкина
Ещё в лицее в 1814 году стало известно имя
А.Пушкина после опубликования в журнале
«Вестник Европы» его стихотворения
 «К другу стихотворцу».
В 1820 году в печати появилась поэма «Руслан и
Людмила», которая  принесла славу поэту. Южная ссылка
(1820-1824 гг.)
Молодой поэт, не зная осторожности и страха, сочиняет и
распространяет свои свободолюбивые стихи.
Александр I хотел за это  сослать Пушкина в Сибирь или на
Соловки.
Друзья Пушкина – Карамзин   и Жуковский добиваются
смягчения приговора. Пушкина отправляют служить на юг
России.
В этот период Пушкиным  созданы великолепные образцы
романтической и политической лирики:
“Погасло дневное светило”, поэмы “Кавказский пленник”,
“Бахчисарайский фонтан”, “Братьяразбойники”, “Песнь о
вещем Олеге” и начинает роман «Евгений Онегин». Возвращение в Москву
 3 сентября внезапно прибыл курьер и
передал  поэту приказ немедленно явиться в
Псков.  Губернатор отправил Пушкина в
Москву, где короновался на царство Николай I,
который отзывался о  поэте, как  одном из
«умнейших людей России».
8 сентября 1826 года Пушкин вернулся на свою
родину после долгих лет ссылки и  скитаний.
А в мае 1827 году поэт получил разрешение
жить в Петербурге.
Пушкин был на свободе, среди друзей, он был
на  вершине славы.
Эти годы – расцвет пушкинского творчества.
Созданы многие из его лирических шедевров –
философские размышления о жизни и смерти,
о вдохновении, о назначении поэта,
возвышенные и страстные любовные
признания: “Я вас любил…”, “На холмах
Грузии лежит ночная мгла…”, “Арион”, “Поэт”,
“Анчар” и другие. Зимой 1829 года на одном из
московском балу Пушкин
познакомился с Натальей
Николаевной Гончаровой.
Ей было тогда 16 лет. Её
необыкновенная красота,
юность взволновали поэта.
 Весной 1829 года Александр
Сергеевич сделал первое
предложение.
Только с 4 раза  предложение
Пушкина было принято, и 6 мая
1830 года состоялась помолвка. Невиданный взлёт
пушкинского гения
Получив согласие на брак с
Н.Гончаровой, летом 1830 года
Александр Сергеевич отправился
в  нижегородское имение своих
родных  Болдино, чтобы привести
в порядок хозяйственные дела.
В Болдино, изза эпидемии холеры,
он вынужден пробыть целых три
месяца.
Здесь Пушкин закончил роман
“Евгений Онегин”, “Повести
Белкина”, “Маленькие трагедии”,
“Сказку о попе и работнике его
Балде”, 30 стихотворений. В  Петербурге
(1831 – 1833 гг.)
В  начале  декабря  Пушкин
возвращается  из Болдино  в
Москву, а 18 февраля в
церкви Большого Вознесенья
у Никитских ворот
состоялось венчание его с
Натальей Николаевной
Гончаровой.
 Вскоре вместе с женой
Пушкин переехал в
Петербург.
Поэт полон поэтических
замыслов
 и свершений.  Особое место
в творчестве занимает
историческая тема
(“История Пугачёва”,
“Капитанская дочка”).
Были написаны “Пиковая
дама”, “Дубровский”, Дом семьи А. С. Пушкина
на берегу реки Мойки
в Санкт-Петербурге Последние годы жизни
(1834 – 1837 гг.)
Последние годы жизни Пушкина
– годы напряжённой работы и
высоких замыслов, отмечены
враждебностью окружающего
его общества, литературным
одиночеством, материальными
трудностями.
Но именно в эти годы появились многие
произведения, такие как
стихотворения “Вновь я
посетил…” и  “Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…” Вызов
В ноябре 1836 года
Александр Сергеевич
получает от Дантеса
по почте письмо,
содержание которого
оскорбляет его и
честь
его жены.
Пушкин вызывает
Дантеса на дуэль. 27 января 1837 года, в 5-м часу вечера,
на
Чёрной речке в предместье  Петербурга
состоялась роковая дуэль А. С. Пушкина
с Дантесом,  на  которой  Пушкин  был
смертельно ранен в живот. Прожив два
дня,
в страшных мучениях,  Пушкин  умер
29 января (ныне 10 февраля)  1937 года. А. С. Пушкин похоронен в
Святогорском монастыре, в
Псковской области
Могила А. С.
Пушкина после
смерти поэта
Могила А. С.
Пушкина в наше
время Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 2, 3 и 4 классов. В начальной школе по любой программе учащиеся изучают много произведений А.С. Пушкина. Этот материал поможет облегчить работу учителю. На каждом слайде подробно описывается жизнь поэта, используются красочные иллюстрации, интересный материал.

title: Презентация "Жизнь и творчество А.С. Пушкина".


extracted_text:
Решение  задач  на
кодирование
звуковой  информации
Подготовка  к  ЕГЭ Задача:
Оцените  информационный  объём
высококачественного
стереоаудиофайла  длительностью
звучания  1  минута,  если  «глубина»
кодирования  16  бит,  а  частота
дискретизации  48 кГц. Решение:
Информационный  объём  звукового
файла  длительностью  в  1  секунду
равен:
16 бит * 48 000 * 2 (стерео) = 1 536 000
бит = 187, 5 Кбайт.
Информационный  объём  звукового
файла  длительностью  1  минута
равен:
187,5 Кбайт/с * 60 с
≈
Ответ: 11 Мбайт
 11 Мбайт. Решите  самостоятельно:
2.
При  16битном  кодировании,
частоте  дискретизации  32 кГц  и
объёме моноаудиофайла 700 Кбайт
время  звучания  равно:
1) 20 с
3) 1,5 мин
2) 10 с
4) 1,5 с 3.
Решите  самостоятельно:
Аналоговый звуковой сигнал  был
дискретизирован  сначала  с
использованием  256 уровней
интенсивности  сигнала  (качество
звучания  радиотрансляции),  а  затем
 65 536 уровней (качество звучания
аудиоCD).  Во  сколько  раз
различаются  информационные
объёмы  оцифрованного  звука?
1) 16
3) 4
2) 24
4) 2 4.
Решите  самостоятельно:
Производится  одноканальная (моно)
звукозапись  с  частотой  дискретизации  16
кГц  и  24битным  разрешением.  Запись
длится  1  минуту,  её  результаты
записываются  в  файл,  сжатие  данных  не
производится.  Какое  из  приведённых
ниже  чисел  наиболее близко  к  размеру
полученного  файла,  выраженному  в
мегабайтах?
1) 0,2
3) 3
2) 2
4) 4 Решите  самостоятельно:
Рассчитать  объём  звукового
фрагмента  длительностью  звучания
2 с  при  частоте  дискретизации  20
кГц  и  разрешении  16  бит.
5. 6.
Решите  самостоятельно:
Рассчитайте  объём
монофонического  аудиофайла
длительностью  10 с  при  16битном
кодировании  и  частоте
дискретизации 44,1 к Гц. Ответы:
2.  Ответ:  2
3.  Ответ:  4
4.  Ответ:  3
5.  Ответ:  78  Кбайт
6.  Ответ:  861  Кбайт

file_name: звук.задачи 9 класс.ppt

intro: Решение  задач  на  кодирование  звуковой  информации (9-11 кл).В данной презентации приведены примеры  задач по подготовке к ЕГЭ по информатике .Разбор типовых задач по кодированию звуковой информации. Презентация направлена на закрепление темы. Можно использовать как самостоятельную работу во время уроков информатики.

title: презентация  на тему"Кодирование звуковой информации"


extracted_text:
Умножение
десятичных
дробей
МКОУ «Средняя общеобразовательная
школа №4»
г. Шадринска Курганской области
Обвинцева Н.А. ,
учитель  высшей категории Содержание
1.Умножение десятичной
дроби на 0,1,  0,01,   0,001  и
т. д.
2.Тренажер  №1
3.Умножение десятичных
дробей
4.Тренажер №2 Умножение дроби
на 0,1,  0,01,  0,001 и т.д.
00
2  7  3  1
0
,
×0,1
0,001
0,00001
1
3
5 Умножение десятичных
дробей
За 0,1 часа ?
1+1
4,6 · 3 =13,8 (км)
4,6 · 0,1 =0,46 (км)
4,6 км/ч
0,46 · 3 =1,38 (км) 4 , 6×0 , 3
,
1  3  8
За 0,3 часа ?
За 3 часа ? Найди правильный
1,64
8,4
73,50,6
0,39
18,4
0,084
0,735
164
84
39
1,84
Спасибо!
ответ
3,9
184
0,0084
16,4
7,35
0,84
0,06
390
0,8 · 2,3
1,4 · 0,06
2,6 · 1,5
10,5 · 0,07
0,12 · 0,5

file_name: Умножение десятичных дробей.pptx

intro: Презентация может быть использована на уроке объяснения нового материала по теме "Умножение десятичных дробей". Анимированные слайды позволят учащимся лучше понять тему, самостоятельно сформулировать алгоритм умножения десятичных дробей. Для закрепления материала в презентации приведена интерактивная дидактическая игра, направленная на отработку  вычислительных навыков учащихся.

title: Презентация по математике "Умножение десятичных дробей"


extracted_text:
Конфликт
Сотрудничест
во
Мирные
переговоры Учимся жить без
конфликтов… Что такое конфликт? КОНФЛ
ИКТ Внутренний или
внутриличностный
Межличностный
Между личностью и
группой
Межгрупповой
В
О
Т
К
И
Л
Ф
Н
О
К
Ы
Д
И
В Причины конфликтов
несовпадени
е целей и
желаний
неуважение
к другим
людям
разница
чувств и
состояний
незнания
правил и
норм
поведения,
законов
неумение
общаться Способы предупреждения конфликтов
Мягкое
противостояние
Решительн
ое
возражение
, сказанное
в мягкой
форме
Конструктивное
предложение
Попытка,
найти
компромисс «Конфликт любой
всегда уладит мудрец,
 владеющий собой.»

file_name: Презентация.pptx

description:
Учимся жить без
конфликтов…

description: Что такое конфликт?

description:
КОНФЛ
ИКТ

intro:
Внеклассное мероприятие по теме "Учимся жить без конфликтов" предназначено для детей старшего школьного возраста. Показаны виды и причины  конфликтов, способы их разрешения, методы выхода из конфликтов, способы их предупреждения.
Разработка содержит конспект мероприятия, раздаточный материал, презентацию и мультфильм о конфликтной ситуации.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Учимся жить без конфликтов (внеклассное мероприятие)


extracted_text:
Концерт Концерт
в переводе с латинского
языка означает
состязаться,
а с итальянского –
согласие. И.С.Бах
 Л. Бетховен
В.Моцарт
 Э.Григ Жанр –
вид
музыки Пётр Ильич
Чайковский
Считается одним из
величайших
композиторов в истории
музыки Концерт. 1900 - Сомов Константин Андреевич. Разминка для
глаз Украинская песня
«Веснянка»
                             «Выйди, выйди
Иванку,
               Заспивай нам
веснянку
               Зимували, не
спивали
               Весну
дожидали» Определите правильную последовательность картинок,
составьте рассказ.
Что сначала, что потом.
КОНСЕРВАТОРИЯ Задания  для кроссворда
1. Вокальноинструментальное произведение для солистов, хора и
оркестра.
2. Личность, лидирующая в какомлибо коллективе
3. Наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки,
объединяющая поэтический текст с несложной,
 легко запоминающейся мелодией.
4.Вид искусства, в котором художественный образ создается
посредством ритмичных пластических движений и смены
 выразительных положений человеческого тела.
5.Деревянный духовой инструмент
6.Вокальное сочинение, написанное на небольшое стихотворение
лирического содержания, преимущественно любовного..
7.Вид сценического искусства; спектакль, содержание которого
воплощается в музыкальнохореографических образах. 1.
к   а   н   т   а   т   а

о   л   о

н   я

ц

е   й   т   а
6.
р   о   м   а   н   с

2.
с

с

е

л

3.
п
4.т   а

е

н
5.
ф
  а Концерт –
музыкальный
жанр Концерт –
 это музыкальное произведение
 для солирующего инструмента
с сопровождением оркестра. Сегодня на уроке мы
вспомнили…..
На уроке мы узнали, что
……
Нам понравилось…….
Нам не понравилось…… !
Слушайте музыку и будьте здоровы!
Спасибо за работу на уроке!

file_name: концерт.pptx

description: Концерт

description:
И.С.Бах
 Л. Бетховен
В.Моцарт
 Э.Григ

description:
Жанр –
вид
музыки

description:
Разминка для
глаз

description:
Концерт –
музыкальный
жанр

intro: Презентация называется "Концерт".Цель данной презентации познакомить учащихся с понятием "концерт". Данная презентация включает в себя следующие слайды: ознакомление с понятием "" концерт, кроссворд, портреты известных композиторов разминку для глаз, рефлексию.В данной презентации дается несколько разъяснений определения слова "концерт." Также надо придумать свой рассказ о том,что же по-вашему концерт.

title: Презентация "Концерт"


extracted_text:
Умножение
десятичных
дробей на
натуральное
число
МКОУ «Средняя общеобразовательная
школа №4»
г. Шадринска Курганской области
Обвинцева Н.А. ,
учитель  высшей категории Содержание
1.Умножение десятичной дроби на
натуральное число
2.Тренажер №1
3.Умножение десятичной дроби на 10,
100, 1000 и т. д.
4.Тренажер №2 Умножение десятичной дроби
на натуральное число
Длина  забора ?
P = 15,34 · 4 ?
15,34× 4
15,34
15,34
+
15,34
15,34
6316 ,
6316 ,
м

4
3

,
5
1
15, 34 м Выбери правильный ответ
_
+

3,7 · 2
0,4 · 16
0,12
0,02 · 27
· 7
6,14
8,4
0,840,84
7
4
7,4
5,
5,
4
4
6,4
6,46,4
6
4
0,5
4
0,6
0,6
4
4 Умножение десятичной дроби
на 10, 100, 1000 и т.д.
,
×101001000
100000
1  4  5  6
??00
1 235 Выбери  правильный ответ
2,35 · 10 =
23,5 235 2350
45,956 · 1000 =
4595604595,6 45956
85,269 · 100 =
5,26 ·1000 =
568,1 ·1000 =
45,208 · 100 =
852,69
52,6
8526,9
5260
85269
526
568100568105681
45208452,084520,8

file_name: Умножение_дес_др_на _нат_число.pptx

intro: Презентация может быть использована при объяснении нового материала по теме "Умножение десятичных дробей на натуральное число" в 5-м классе. Для отработки алгоритма умножения десятичных дробей на натуральное число в презентации приведена интерактивная дидактическая игра. Слайды анимированы, яркий видеоряд позволяет быстрее освоить изученный материал.

title: Презентация по математике "Умножение десятичных дробей на натуральное число"


extracted_text:
ПРОГРАММИРОВА
НИЕ
ГРАФИЧЕСКИХ
ОБЪЕКТОВ
1 ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР
 Графическим  редактором  называется
специальный
позволяющий
выводить  на  экран  графические  образы,
изображенные в виде множества точек.
КООРДИНАТНАЯ
редактор,
(0.0)
x
 (639. 0)
ПЛОСКОСТЬ ЭКРАНА
y
(320,175)
(0.349)
(639.349)
(0,0)
верхний
координат
левый
Началом
считается
угол экрана.
Координаты
(номера
позиций)
столбцов
возрастают  справа  налево,  а
значения у (строки или ряды)
возрастают сверху вниз.
или
х
2 МОДУЛЬ GRAPHABC.
 содержит константы, типы, процедуры, функции и
классы для рисования в графическом окне.
 ClearWindow  очищает графическое окно белым
цветом.
 SetWindowWidth (w: integer) устанавливает
ширину графического окна.
 SetWindowHeight (h: integer)  устанавливает
высоту графического окна.
 CloseWindow  закрывает графическое окно.
3 ПРОЦЕДУРЫ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ
SetPixel (x,y,color) закрашивает один
пиксел с координатами (x,y) цветом color.
MoveTo (x,y)  передвигает невидимое перо
к точке с координатами (x,y);
LineTo (x,y)  рисует отрезок от текущего
положения пера до точки (x,y);
Line (x1,y1,x2,y2)  рисует отрезок с началом
в точке (x1,y1) и концом в точке (x2,y2).
Rectangle (x1,y1,x2,y2)  рисует
прямоугольник, заданный координатами
противоположных вершин (x1,y1) и (x2,y2).4 УСТАНОВОЧНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ
SetPenColor (color)
устанавливает цвет пера,
задаваемый параметром color.
SetPenWidth (w) устанавливает
ширину пера, равную w пикселам.
SetPenStyle (ps) устанавливает
стиль пера, задаваемый
параметром ps.
5 УСТАНОВОЧНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ
 SetBrushColor (color)  устанавливает цвет кисти.
(заливка кистью распространяется на замкнутый
контур).
 SetBrushStyle (bs)  устанавливает стиль кисти,
задаваемый параметром bs.
 FloodFill (x,y,color)  заливает область одного цвета
цветом color, начиная с точки (x,y).
 FillRect (x1,y1,x2,y2)  заливает прямоугольник.
6 СТИЛИ ПЕРА
psSolid
psClear
psDash
psDot
psDashDot
psDashDot
Dot

7 СТИЛИ КИСТИ
bsSolid
bsClear
bsHori
zontal
bsVerti
cal
bsCross
bsDiag
Cross
bsBDia
gonal
bsFDia
gonal
8 СТАНДАРТНЫЕ ЦВЕТА
Значение
Имя
Цвет
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
clBlack
clBlue
clGreen
clSkyBlue
clRed
clPurple
clBrown
clMedGray
clDkGray
clNavy
clLime
clAqua
clFuchsia
clMaroon
clYellow
clWhite
черный
синий
зеленый
голубой
красный
фиолетовый
коричневый
серый
темносерый
темносиний
яркозеленый
бирюзовый
сиреневый
темнокрасный
желтый
белый
9 АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР
1. Постройте в тетради координатную плоскость
2. Выберите масштаб – две клетки   50.
3. Нанесите измерения на координатные оси.
4. Нарисуйте геометрическую фигуру в координатной
плоскости.
5. Напишите текст программы, используя графические
процедуры для построения геометрических фигур:
прямоугольник, линия, а также установочные
процедуры для заливки фигур.
10 СОСТАВИТЬ  ПРОГРАММУ,  ВЫВОДЯЩУЮ  НА
ЭКРАН  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ФИГУРЫ:  КВАДРАТ,
ПРЯМОУГОЛЬНИК, ТРЕУГОЛЬНИК (ИСПОЛЬЗУЮ
РАЗНЫЕ
СТИЛИ  ПЕРА,
ТОЛЩИНУ ПЕРА, РАЗНЫЕ ЦВЕТА).
350,50
180,30
550,50
СТИЛИ
КИСТИ,
260,100
100,100
100,200 300,200
300,150
500,150
260,360
400,360
11 ЗАПУСК ПРОГРАММЫ PASCAL
ABC
1 способ  Пуск – Все
программы  Pascal ABC
Pascal ABC
2 способ   ярлык на
рабочем столе
12

file_name: Программирование графических объектов.ppt

title: Разработка урока по информатике на тему "Программирование графических объектов"  (8 класс)


extracted_text:
Решение квадратных
уравнений
Обвинцева Надежда Александровна, учитель
математики МКОУ «Средняя
общеобразовательная школа №4» г. Шадринска Дискриминант уравнения
                                 равен
2

03
 x
12
x
А)    132
Б)    156
В)    156
Г)    132
Найдите лишнее уравнение:
А)
Б)
В)
Г)


62
0
x
x
x
5 2
03
 x
2 2
7
x
25 2 x
0

04

Уравнение                         0
 x
4
12
x
2
А)    имеет два корня
Б)    имеет один корень
В)    не имеет корней
Г)    нет верного ответа
21

0
Сумма корней уравнения


42
x
x
А)    4
Б)    4
В)   10
Г)    10 Применение квадратных уравнений
при решении физических задач
      Высота  над  землeй,  подброшенного
вверх мяча, меняется по закону
t —
в
                            ,     где h — высота в
метрах,
секундах,
прошедшее  с  момента  броска.  Сколько
секунд мяч будет находиться на высоте
не менее 5 метров?
время h
h=5 м
t Задача 2
• Автомобиль, движущийся в начальный момент
времени со скоростью                м/с, начал
торможение с постоянным ускорением           м/с
. За t секунд после начала торможения он
прошёл
   путь                              (м). Определите время,
   прошедшее от момента начала торможения,
если известно, что за это время автомобиль
проехал 36 метров. Ответ выразите в секундах. Задача 3
• В боковой стенке высокого цилиндрического бака у
самого дна закреплён кран. После его открытия вода
начинает вытекать из бака, при этом высота столба
воды в нём, выраженная в метрах, меняется по закону
                                       , где                м —
начальный уровень воды,                     м/мин2,
и                   м/мин — постоянные, t — время в минутах,
прошедшее с момента открытия крана. В течение какого
времени вода будет вытекать из бака? Ответ приведите
в минутах. Задача 4 Информационные источники
• Алгебра 8. А.Г. Мордкович., М., Мненозина
2009.
• http://mathege.ru
• Анимированные картинки:
    http://animashky.ru

description:
h
h=5 м
t

description: Задача 4

intro: Презентация может быть использована при закреплении темы "Решение квадратного уравнения". В презентации представлен материал для повторения основных понятий по теме, а так же приведены примеры задач из открытого банка ЕГЭ, решаемые с помощью квадратного уравнения. Презентация может быть использована так же на уроках повторения в 9-м и 11-м классах.

title: Презентация по алгебре "Решение квадратных уравнений"


extracted_text:
Решение задач
с практическим
содержанием
по теме:
«Подобие
треугольников»
8 класс
Обвинцева Надежда Александровна,
учитель математики    МКОУ
«Средняя общеобразовательная
школа №4»
г. Шадринска Определение высоты
А
1
предмета

С
90
общий
С
1
В 


Δ А1В1С~Δ АВС
ОТКУДА
СА
1 
1
АС
,1
ВС
ВС

АС
ВС
1
ВС
А
СА
1
1

С1
С
Решите задачу № 579
В Определение высоты
E
предмета

A
90
BDA 

FDE
DE

DA
EF
АB
,
F

E
Δ ADC~Δ
EDF
EF
АВ


DE
AD
ОТКУДА
С
В
D
Решите задачу №581
А Определение высоты
предмета
Если палка высотой в шесть футов
«…я связал вместе два удилища, что
Я воткнул свой шест в землю, отметил
Запишите решение
Объясните решение  задачи, приведенной в рассказе Конан Дойла «Обряд семья Месгрейвов»
отбрасывает тень в девять футов,
дало мне шесть футов, и мы с моим
Шерлоку Холмсу необходимо было
Хозяину дома была известна высота
направление тени и измерил ее. В ней
данной задачи в
то дерево высотой в шестьдесят четыре
клиентом отправились обратно к
найти место куда падала тень от
срубленного дерева – 63 фута
было девять футов.
тетрадь
фута отбросит тень в девяносто шесть
тому месту, где когда-то рос вяз.
столетнего вяза, который срубили
футов, и направление той и другой,
Солнце как раз касалось в эту минуту
много лет назад.
разумеется, будет совпадать.»
вершины дуба.
А
1
А
В
С
С1 Расстояние до
недоступной точки
B
1
1
А 
А

С 
С
1
Δ А1В1С~Δ АВС
В
А
1
С
А
C
1
СА
1 
1
АС
АВ

ОТКУДА
ВА
,11
АВ

ВА
11
СА
1
1
АС
Решите задачу №582 Расстояние до
недоступной точки
Решить задачу № 583
В
В
1
А
1
С
С
1 Домашнее задание
• П 64
• № 580, 583 Литература
• Геометрия 10-11 кл. Учебник для
общеобразовательного
учреждения. Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-  М.:
Просвещение, 2006 г.
• А. Конан Дойл. «Записки о
Шерлоке Холмсе» - М.: Правда,
1983 г.

description:
Домашнее задание
• П 64
• № 580, 583

intro: Презентация может быть использована на уроках по теме "Применение подобия к доказательству теорем и решению задач" по учебнику геометрии Атанасяна Л.Г. В презентации рассмотрены случаи применения подобия для измерения высоты предмета и измерения расстояния до недоступной точки, так же рассматриваются случаи применения подобия в произведениях художественной литературы

title: Презентация по геометрии "Задачи с практическим содержанием по теме "Подобные треугольники"