extracted_text:
Классный час
Шипунова Ольга Михайловна
2016 - Почему мы здороваемся за
руку?
- Что означает рукопожатие?
 фильм Дневник Успеха Давайте познакомимся!
32 го
д
а
Ольга Михайловна
Шипунова Классный час
«Какой Я?» Цель:
   выяснить, а какой Я? Нравственные характеристики:
 вежливый,
 капризный,
 грубый,
 добрый,
 завистливый,
 справедливый,
 правдивый,
 лживый,
 трусливый,
 храбрый, Мой одноклассник (друг):
Какой он?
 вежливый,
 капризный,
 грубый,
 добрый,
 завистливый,
 справедливый,
 правдивый,
 лживый,
 трусливый,
 храбрый, Мой человечек: Максим Горький:
 «Нет людей чисто
беленьких или чисто
черненьких –
люди все пёстрые». Самовоспитание
 Что это? Игра «Кто я? Какой я?»

 Я ________________     Я ________________
 Я ________________     Я ________________
 Я ________________     Я ________________
 Я ________________     Я ________________
 Я ________________     Я ________________ Игра «Кто я? Какой я?»

 Я дочь                          Я добрая
 Я мама                        Я вежливая
 Я учитель                    Я отзывчивая
 Я оптимист                Я иногда ленивая
 Я хороший человек  Я нетерпеливая Тест «Самооценка». Тест «Самооценка».
 Чем ближе к левому краю, тем ниже
ваша самооценка.
 Чем ближе к правому краю, тем
выше ваша самооценка.
 Те, кто поставил букву «Я»
посередине, имеют правильную
самооценку. Каким Я хочу стать?
 вежливый,
 капризный,
 грубый,
 добрый,
 завистливый,
 справедливый,
 правдивый,
 лживый,
 трусливый,
 храбрый,
 жадный,
й
ы
в
и
ч
в
ы
з
т
О
???????  - Хочешь улучшить жизнь, улучшай
себя.
                        (арабская пословица)
 - Истинно могуч тот, кто побеждает
себя.
                         (восточная мудрость)
 - Самая большая победа – это
победа над собой!
                                           (М.
Горький) Мой девиз:

Хорошими
людьми

становятся  не  от  природы,  а
от упражнений.

(Демокрит) Шкала оценки
Мне было интересно,
хочу узнать  больше.
Узнал много
нового,
заставило
задуматься.
Работы было много,
я устал. Автор:
Шипунова О.М.
Классный руководитель 8 класса
МОУ «Чойская СОШ»

file_name: Классный час Шипунова О.М..pptx

description: Дневник Успеха

description:
Классный час
«Какой Я?»

description:
Цель:
   выяснить, а какой Я?

description: Мой человечек:

description:
Самовоспитание
 Что это?

description: Тест «Самооценка».

title: Классный час "Какой Я?" (5-7 класс)


extracted_text:
Тема Родины в
  Тема Родины в
творчестве
творчестве
С.А. Есенина
С.А. Есенина
Но люблю тебя, Родина
Но люблю тебя, Родина
кроткая!
кроткая!
А за что, разгадать не
А за что, разгадать не
могу.
могу. Еще в ранних юношеских
Еще в ранних юношеских

стихах (в сборнике
стихах (в сборнике
“Радуница”) автор
“Радуница”) автор
предстает перед нами
предстает перед нами
как пламенный патриот.
как пламенный патриот.
Так, в стихотворении
Так, в стихотворении
“Гой ты, Русь моя
“Гой ты, Русь моя
родная!”, написанном в
родная!”, написанном в
стиле русской народной
стиле русской народной
залихватской песни, поэт
залихватской песни, поэт
кричит на всю страну:
кричит на всю страну:
Если крикнет рать святая:
Если крикнет рать святая:
    “    “Кинь ты Русь, живи в
Кинь ты Русь, живи в
Я скажу: “Не надо рая,
Я скажу: “Не надо рая,
      Дайте родину мою”.
Дайте родину мою”.

раю!”
раю!” Родина для Есенина — это село Константиново, где
 Родина для Есенина — это село Константиново, где
он родился, ближайшие окрестности села.
он родился, ближайшие окрестности села.
“Рязанские поля была моя страна”, — вспоминал он
“Рязанские поля была моя страна”, — вспоминал он
впоследствии. В его душе нет еще представления об
впоследствии. В его душе нет еще представления об
отчизне как о социальной, политической, культурной
отчизне как о социальной, политической, культурной
среде. Чувство родины находит у него выражение
среде. Чувство родины находит у него выражение
пока еще только в любви к родной природе.
пока еще только в любви к родной природе. На страницах ранней
На страницах ранней
есенинской лирики перед
есенинской лирики перед
нами предстает скромный,
нами предстает скромный,
но прекрасный,
но прекрасный,
величественный и милый
величественный и милый
сердцу поэта пейзаж
сердцу поэта пейзаж
среднерусской полосы:
среднерусской полосы:
сжатые поля, красно
сжатые поля, красно
желтый костер осенней
желтый костер осенней
рощи, зеркальная гладь
рощи, зеркальная гладь
озер. Поэт чувствует себя
озер. Поэт чувствует себя
частью родной природы и
частью родной природы и
готов слиться с ней
готов слиться с ней
навсегда: “Я хотел бы
навсегда: “Я хотел бы
затеряться в зеленях твоих
затеряться в зеленях твоих
стозвонных”.
стозвонных”.

   Но уже и тогда родина не
Но уже и тогда родина не
предстает ему идиллическим
предстает ему идиллическим
“заоблачным раем”. Поэт любит
“заоблачным раем”. Поэт любит
реальную крестьянскую Русь
реальную крестьянскую Русь
кануна Октября. В его стихах мы
кануна Октября. В его стихах мы
находим такие выразительные
находим такие выразительные
детали, говорящие о тяжелой
детали, говорящие о тяжелой
мужицкой доле, как “тощие
мужицкой доле, как “тощие
поля”,
поля”,
    “    “забоченившиеся избы”…
забоченившиеся избы”… Родина – это понятие всеобъемлющее. Это и место, где ты
родился.  Это  и  край,  в  котором  ты  живешь.  Это  и  все
просторы  ,  которые  тебя  окружают,  то  есть  леса,  поля,
реки, горы, степи – все это Родина. Поэт, не сказавший ни
слова о своей Родине, - не поэт.
Я снова здесь, в семье
родной,
Мой край, задумчивый и
нежный!
Кудрявый сумрак за
горой
Рукою машет
белоснежной. Элементы социальности все чаще проявляются
 Элементы социальности все чаще проявляются
в лирике поэта в период I мировой войны: его
в лирике поэта в период I мировой войны: его
героями становятся ребенок, просящий кусок
героями становятся ребенок, просящий кусок
хлеба; пахари, уходящие на войну; девушка,
хлеба; пахари, уходящие на войну; девушка,
ждущая с фронта любимого. “Грустная песня,
ждущая с фронта любимого. “Грустная песня,
ты — русская боль!” — восклицает поэт.
ты — русская боль!” — восклицает поэт. Обновление села
Обновление села
представляется поэту
представляется поэту
вторжением
вторжением
враждебного,
враждебного,
“скверного”,
“скверного”,
“железного гостя”,
“железного гостя”,
перед которым
перед которым
беззащитна
беззащитна
противопоставляемая
противопоставляемая
ему природа. И Есенин
ему природа. И Есенин
чувствует себя
чувствует себя
“последним поэтом
“последним поэтом
деревни”. Он считает,
деревни”. Он считает,
что человек,
что человек,
преобразуя землю,
преобразуя землю,
обязательно губит ее
обязательно губит ее
красоту. Своеобразным
красоту. Своеобразным
выражением этого
выражением этого
взгляда на новую
взгляда на новую
жизнь стал жеребенок,
жизнь стал жеребенок,
тщетно пытающийся
тщетно пытающийся
обогнать паровоз:
обогнать паровоз:

    Милый, милый, смешной
Милый, милый, смешной

дуралей,
дуралей,
Но куда он, куда он гонится?
    Но куда он, куда он гонится?

    Неужель он не знает, что
Неужель он не знает, что

живых коней
живых коней
    Победила стальная конница?
Победила стальная конница? Восхищение красотой
Восхищение красотой
родного края, изображение
родного края, изображение
тяжелой жизни народа,
тяжелой жизни народа,
мечта о “мужицком рае”,
мечта о “мужицком рае”,
неприятие городской
неприятие городской
цивилизации и стремление
цивилизации и стремление
постигнуть “Русь
постигнуть “Русь
советскую”, чувство
советскую”, чувство
интернационального
интернационального
единения с каждым
единения с каждым
жителем планеты и
жителем планеты и
оставшаяся в сердце
оставшаяся в сердце
“любовь к родному краю” —
“любовь к родному краю” —
такова эволюция темы
такова эволюция темы
родной земли в лирике
родной земли в лирике
Есенина.
Есенина.
  Великую Русь, шестую
Великую Русь, шестую
часть земли, он воспел
часть земли, он воспел
радостно, самозабвенно,
радостно, самозабвенно,
возвышенно и чисто:
возвышенно и чисто:
    Я буду воспевать
Я буду воспевать
Всем существом в поэте
    Всем существом в поэте
    Шестую часть земли
Шестую часть земли
    С названьем кратким
С названьем кратким
“Русь”.
“Русь”.



 С течением времени шире стал
С течением времени шире стал
взгляд Есенина на жизнь. Шире
взгляд Есенина на жизнь. Шире
стал взгляд Есенина на мир.
стал взгляд Есенина на мир.
Если раньше родиной была для
Если раньше родиной была для
него одна деревенька, то теперь
него одна деревенька, то теперь
он становится гражданином
он становится гражданином
мира, чуждым всякой
мира, чуждым всякой
национальной ограниченности.
национальной ограниченности.
“Я брат вам по крови”, —
“Я брат вам по крови”, —
обращается Есенин к грузинским
обращается Есенин к грузинским
поэтам.
поэтам.
Он утверждает: “Никакая родина другая не
 Он утверждает: “Никакая родина другая не
вольет мне в грудь мою теплынь”. Любуясь
вольет мне в грудь мою теплынь”. Любуясь
“голубой родиной Фирдоуси”, он ни на
“голубой родиной Фирдоуси”, он ни на
минуту не забывает о том, что “как бы ни
минуту не забывает о том, что “как бы ни
был красив Шираз, он не лучше рязанских
был красив Шираз, он не лучше рязанских
раздолий”.
раздолий”.

file_name: Тема Родины в творчестве С.А.Есенина.ppt

intro: Представляю вашему вниманию презентацию по литературе "Тема Родины в творчестве С.А.Есенина". Поэт чувствует себя частью родной природы,считает себя "последним поэтом деревни". Здесь строки,посвященные любимым уголкам необъятной Родины,места, дорогие сердцу поэта.Презентацию можно использовать как дополнительный материал на уроке в 11 классе,как материал для уроков развития речи. Желаю творческих успехов!Презентация по литературе "Тема Родины в творчестве С.А.Есенина". Поэт чувствует себя частью родной природы,считает себя "последним поэтом деревни". Здесь строки,посвященные любимым уголкам необъятной Родины,места, дорогие сердцу поэта.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация "Тема Родины в творчестве С.А.Есенина"


extracted_text:
КОГДА ЛЮБОВЬ
РАСТОПИТ
 МИР ЗЕМНОЙ…
ЛИКИ  ТВОРЧЕСТВА
 МАКСИМИЛИАНА ВОЛОШИНА
Виртуальная
экскурсия
… Все видеть,
 Все понять,
 Все знать,
 Все пережить.
 Все формы,
 Все цвета
 Вобрать в себя глазами,
 Пройти по всей Земле
 Горящими ступнями,
 Все воспринять
 И снова воплотить...
                       М. Волошин Биографическая
страничка
Семейный альбом
МАРШРУТ
Лики творчества
Коктебель.  Дом-
музей Волошина
Галерея поэта-
живописца
Благодарная Память .
16.05.1877 -  Рождение. М. Волошин родился в Киеве. Отец -
Александр Максимович Кириенко-Волошин -  рано умер. Мать
– Елена Оттобальдовна Кириенко-Волошина – волевая,
самобытная женщина.
1881–1893 -  Проживание в Москве. Написание первых стихов.
1893 -  Переезд в Крым.
1897 -  Москва. Поступление на юридический факультет
университета.
27.05.1900 - Путешествие по Италии.
1903-1910 -  Публикация первых стихов.
1906-1907 - Брак с художницей М.В. Сабашниковой.
1914–1915 – Создание стихов о первой мировой войне.
1919 -  Отказ от поездки за границу.
1920-1922 -  Меценатство.
1923 - Создание  Дома поэта.
1927 -  Выставка пейзажей.
12.1929 -  Инсульт. Новые духовные искания.
11.08.1932 -  Смерть. Волошин скончался в Коктебеле, где и
был похоронен.

Свой дом Волошин завещал Союзу писателей. Из
семейного
архива
листо
8
в

Елена
М.Волош
Оттобальдо
ин 1900 г.
Кириенко-
Волошина
с Максом.
вна
М.В.
М. Волошин.
Сабашникова,
 Одесса.
Версаль, 1905 г.
1919.
Александр
1878 г
Максимович
М. Волошин
Кириенко-
 М.
и М. Сабашникова
М. Волошин.
М. Волошин.
Волошин,
М. Волошин.
Волошин
М. Волошин.
в день свадьбы. 1906 г.
1913 г.
1932 г.
М.С. Волошина
Отец М.
1920-е г.г.
1903 г.
1930 г.
на могиле М.
М. Волошин и
Волошина
Волошина.
М.Волошина
1930-е гг.
Коктебель. 1920-е гг. ЛИКИ
Сильна ты нездешней
ТВОРЧЕСТВА
мерой,
Нездешней страстью
чиста,
Неутолённою верой
Твои запеклись уста.
Дай слов за тебя
молиться,
Понять твоё бытиё,
Твоей тоске
причаститься,
Сгореть во имя твоё.
                       Поэма
«Русь»

      Среди  творчества  Максимилиана  Волошина  можно
выделить  тему  трагической  судьбы  России  (книга
"Неопалимая купина"), тему  любви  (цикл "Amori
amara sacrum»), тему Вечности (цикл "Когда время
останавливается"), тему  творчества  и  судьбы  поэта
(стихотворения  "Поэту",  "Доблесть  поэта»,  цикл
"Corona astralis"), тему человека и мироздания (цикл
"Алтари в пустыне")...

  В  годы  революций  и  гражданской

 Стихи этих
17 августа 1915 г.
войны Волошин  отказался  эмигрировать  и  остался  в
лет
своем доме в Крыму.
                              отличаются трагизмом, болью за
судьбу России и верой в её силы.) Поэт не был, по его признанию, "светлым
лириком».
 В основе его поэзии - не чувство, а мысль.
Вероятно, поэтому произведения Волошина
часто встречали непонимание у
современников.
Я не сам ли
выбрал
в час рожденья,
Год и царство,
область и
народ,
Чтоб пройти
сквозь муки и
крещенье
Совести, огня и
вод. В  1907  году  появился  цикл  «Киммерийские
сумерки» –
  15  вдохновенных  стихотворений  о  природе
восточного Крыма.
Я иду дорогой скорбной в мой безрадостный
Коктебель…
По нагорьям терн узорный  и кустарники в серебре.
По долинам тонким дымом розовеет внизу миндаль,
И лежит земля страстная в чёрных ризах и орарях…
1907, Коктебель
Над зыбкой рябью вод встаёт из глубины
Пустынный кряж земли: хребты скалистых
гребней,
Обрывы чёрные, потоки красных щебней –
Пределы скорбные незнаемой страны.
Я вижу грустные, торжественные сны …
1907, Коктебель В 1910 году в Москве выходит первый поэтический
сборник Волошина.

рисовать окружающий мир.
Стихи отличаются чеканностью формы, умением зримо
  Солнце! Твой родник
  В  недрах бьёт по тёмным жилам…
  Воззывающий свой лик
  Обрати к земным могилам!..
  Солнце! Прикажи
  Виться лозам винограда,
  Завязь почек развяжи
  Властью пристального взгляда! М. Волошин свою судьбу никогда не отделял
от нелёгкой судьбы России.
Из избранных тебя избрал я, Русь!
И не помилую, не отступлюсь.
Бичами пламени, клещами мук
Не оскудеет щедрость этих рук…
        Начиная с 1920-х годов произведения поэта
стали замалчиваться официальной критикой.
        Мои ж уста давно замкнуты... Пусть!
        Почетней быть твердимым наизусть
        И списываться тайно и украдкой,
        При жизни быть не книгой, а тетрадкой… Немало прекрасных и по-своему драматических
стихов М. Волошин посвятил Маргарите
Сабашниковой
( Цикл «AMORI AMARA SACRUM»  - «Святая горечь
любви»)
 Любить без слез, без
сожаленья,
Любить, не веруя в возврат...
Чтоб было каждое мгновенье
Последним в жизни. Чтоб
назад
Нас не влекло неудержимо,
Чтоб жизнь скользнула в
кольцах дыма,
Прошла, развеялась... И пусть
Вечерне-радостная грусть
Обнимет нас своим запястьем.
Смотреть, как тают без следа
Остатки грез, и никогда
Не расставаться с грустным
счастьем…
             «Письмо» Читайте Волошина, и Вы поймёте, что он
интеллигентом.
наш современник.
    Читайте Волошина, и Вы поймёте, что он был
истинным гуманистом, настоящим русским
Далекие потомки наши,
знайте,
Что если вы живете во
вселенной,
Где каждая частица вещества
С другою слита жертвенной
любовью
И человечеством преодолен
Закон необходимости и
смерти,
То в этом мире есть и наша
доля!
                «Потомкам» 1921г.  Симферополь КОКТЕБЕЛЬ. ДОМ-МУЗЕЙ
ВОЛОШИНА ДОМ  ВОЛОШИНА
    В 1903 году  Волошин строит дом на берегу
    Из 22-х комнат дома более 15 отводилось для
моря.

гостей.
         Бесплатный приют для ученых, литераторов,
художников, артистов... Отдых, наполненный
впечатлениями киммерийской природы, серьезными
научными и культурными дискуссиями,
вдохновлял на  творчество.
       Дом-музей Максимилиана Волошина сохранил
тайну и обаяние эпохи Серебряного века  в
атмосфере жизнетворчества своего хозяина. ДОМ-МУЗЕЙ ВОЛОШИНА
 Андрей Белый назвал Дом Волошина
"одним из культурных центров не
только России, но и Европы". В Коктебеле
раз в два года
проходит
Международный
литературный
фестиваль имени
М.А. Волошина ГАЛЕРЕЯ
ВОЛОШИНА
Наведите мышкой на пейзаж ГАЛЕРЕЯ ВОЛОШИНА БЛАГОДАРНАЯ ПАМЯТЬ
После долгого забвения
в 1970-1980-х годах начинается изучение
литературного творчества поэта и его связей
с мировой литературой.
        Но серьезный, глубокий анализ
творчества Волошина
приходится только на 1990-е годы.
       Сегодня можно смело сказать:
ВОЛОШИН  ВЕРНУЛСЯ! БЛАГОДАРНАЯ ПАМЯТЬ
Памятная доска
на Доме
Волошина
Памятник М.Волошину
 в Коктебеле
.
Бюст
М.Волошина
Памятная доска на
 в Киеве, где родился
доме
поэт БЛАГОДАРНАЯ ПАМЯТЬ
В киевском Музее русского
искусства выставка
произведений М. Волошина
Бюст М.А. Волошина
 на бульваре Эксельман в
Париже.
Могила Волошина на горе
Кучук-Янышар Гиперссылки на графические объекты
• http://www.kto-is-kto.ru/photo/maksimilian_voloshin%201.jpg
• http://www.hrono.info/img/pisateli/voloshin-max.jpg
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/34/412/34412226_485pxKusto
Портреты Волошина
diev
Voloshin.jpg
• http://copypast.ru/uploads/posts/thumbs/1225192061_2.original_glyzin.jpg
• http://az.lib.ru/w/woloshin_m_a/.photo2.jpg
• http://www.maxvoloshin.ru/self_portraits/- автопортрет
l_102_sabashnikova.jpg
       Портрет Маргариты Сабашниковой-Волошиной -
• http://www.bdn-steiner.ru/modules/Coppermine/albums/antroposophi/norma
• http://www.maxvoloshin.ru/photo/ - фотографии из семейного архива
• http://www.pl-koktebel.ru/foto/30.gif  - карта Крыма
• http://almez.ru/wp-content/uploads/2009/08/kniga.jpg  -раскрытая книга

file_name: М.Волошин.pptx

description:
КОКТЕБЕЛЬ. ДОМ-МУЗЕЙ
ВОЛОШИНА

description: ГАЛЕРЕЯ ВОЛОШИНА

intro: Представляю вашему вниманию презентацию по литературе "Когда любовь растопит мир земной.Лики творчества М.Волошина". Презентация из серии "Поэты Серебряного века".Виртуальная экскурсия в Коктебель,по местам,так дорогим сердцу поэта и художника. Здесь вы увидите известные полотна художника,фотографии из семейного архива,вспомните его стихотворения,познакомитесь с местами,где творил М.Волошин. Творческих успехов в работе!Презентация по литературе "Когда любовь растопит мир земной.Лики творчества М.Волошина". Презентация из серии "Поэты Серебряного века".Виртуальная экскурсия в Коктебель,по местам,так дорогим сердцу поэта и художника.

title: Презентация "Лики творчества М.Волошина"


extracted_text:
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ АДРЕСНОЙ
МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ
ПЕДАГОГОВ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ
ОБЪЕДИНЕНИЙ ВСЕХ УРОВНЕЙ
заведующий
Саблина  Екатерина  Сергеевна,
районным
объединением
комитета  по  образованию  Администрации  Усть
– Пристанского района
методическим
17 июня  2016 г. С целью совершенствования работы
краевых УМО, ММО, ШМО, формирования
сквозной системы информирования
педагогической общественности о
деятельности профессиональных сообществ на
расширенном заседании координационного
совета краевых УМО 16.02.2015 г.
утверждены паспорта методических
объединений краевого, муниципального и
школьного уровней КРАЕВОЕ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
 19 отделений, из которых:
• 1 отделение по дошкольному образованию – уровень ДО
• 1 отделение по начальному общему образованию – уровень НОО
• 12 предметных отделений – уровень ООО
• 1 отделение по учебной работе
• 1 отделение по психологии
• 1 отделение по логопедии и дефектологии
• 1 отделение по классному руководству
• 1 отделение по школьным библиотекам http://www.akipkro.ru/kpopmain.html  ССЫЛКА на
краевые УМО СОЗДАНИЕ ПАСПОРТОВ  (СТРАНИЦ)
МУНИЦИПАЛЬНЫХ МО
 НА САЙТАХ МОУО
Количество ММО  1001 РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПАСПОРТОВ (СТРАНИЦ)
ОТДЕЛЕНИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫХ МО  (МАРТ 2016)
Муниципалитеты, которые создали  наиболее удобную для пользователей
систему страниц (паспортов) муниципальных МО:

Благовещенский район
Егорьевский район
Каменский район
Кулундинский район
Курьинский район
Локтевский район
Мамонтовский район
Новичихинский район
Панкрушихинский район
Петропавловский район

Поспелихинский район
Ребрихинский район
Рубцовский район
Суетский район
Табунский район
Троицкий район
УстьПристанский район
Алейск
Белокуриха
Необходимо актуальное обновление Разделы методической службы на сайте
комитета по образованию
http://koupr.edu22.info/metodicheskayasluzhba/
Главная/Методическая служба
Нормативные документы
Краевые УМО
Муниципальные методические объединения педагогов Усть
 Пристанского района
Школьные методические объединения Главная/Методическая служба/Муниципальные методические
объединения педагогов Усть  Пристанского района
 ММО педагогов дошкольного образования
ММО учителей начальных классов
ММО учителей русского языка и литературы
ММО учителей математики
 ММО учителей иностранных языков
ММО учителей географии
ММО учителей химии и биологии
ММО учителей физики и информатики
 ММО учителей истории и обществознания
ММО учителей физической культуры Главная/Методическая служба/Муниципальные методические
объединения педагогов Усть  Пристанского района

ММО учителей технологии (обслуживающий труд)
ММО учителей технологии (технический труд)
ММО учителей музыки, МХК, ИЗО
ММО школьных библиотекарей
ММО педагогов дополнительного образования
ММО классных руководителей
ММО молодых педагогов  (НОВОЕ!) СТРУКТУРА ПАСПОРТА ММО
Наименование ММО
Цель и задачи деятельности ММО
Руководитель ММО
Состав ММО       (ФИО, должность, ОУ)
План работы  ММО на учебный год   (до 26 августа 2016 г.)
Новости
Мероприятия
Педагогический опыт    материалы по мере поступления
Методические материалы
Нормативные документы
Полезные ссылки Школьные методические объединения ШМО «КЛЕПИКОВСКАЯ СОШ»
HTTP://KLEPIK.EDU22.INFO/METODICHESKAYA-SLUZHBA/MO-UCHITELEY-
NACHALNYH-KLASSOV/ ЗАДАЧИ:
 Планы ММО на 20162017 г. (ПРОЕКТ) до 26 августа
2016 г.,
На совещании утверждение плана с внесением
коррективов;
Размещение планов ММО  на сайте комитета по
образованию   до 01.09.2016 г.,
Полезные актуальные  ссылки       до 01.09.2016 г.
Список педагогов ММО (можно приготовить
шаблоны на совещание)    до 01.09.2016 г.
Адрес электронной почты : sablina2009@yandex.ru ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К
КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ
Ст. 46 № 273 ФЗ «Об образовании» Право на
занятие педагогической деятельности
1. Право на занятие педагогической
деятельностью имеют лица, имеющие
среднее профессиональные или высшее
образование  и отвечающие
квалификационным требованиям, указанным
в квалификационных справочниках и (или)
профессиональных стандартах ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К
КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГА
     П. 9 приказа от 26 Августа 2010 г. N 761 Н  Единого
квалификационного справочника
9. Лица, не имеющие специальной подготовки или стажа
работы, установленных в разделе "Требования к
квалификации", но обладающие достаточным
практическим опытом и компетентностью, выполняющие
качественно и в полном объеме возложенные на них
должностные обязанности, по рекомендации
аттестационной комиссии, в порядке исключения, могут
быть назначены на соответствующие должности так же,
как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж
работы.
        В связи с введением ПС теряет свою силу. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
ПЕДАГОГОВ
п.п.2 п.5 ст. 47 № 273ФЗ от
29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»
педагогические работники имеют
право на дополнительное
профессиональное образование по
профилю педагогического
деятельности не реже чем один раз в
три года ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
ПЕДАГОГОВ
    Статья 48. п.1. № 273 ФЗ «Об
образовании»  Обязанности  и
ответственность педагогических
работников
…7) систематически повышать свой
профессиональный уровень
По  ПС  не реже   1 раза в течении  трёх
лет ПОДГОТОВКА К АВГУСТОВСКОМУ СОВЕЩАНИЮ
     Дата проведения:   26 августа 2016 г.
   Тема совещания: «Результаты  и перспективы
развития системы образования Усть –
Пристанского района»
     Работа ММО с. 14.00 по 16.00 ч. в МБОУ «Усть
– Пристанская СОШ» ПЛАН РАБОТЫ
УЧИТЕЛЕЙ ММО НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
№ п\п
Вопрос
Анализ работы  ММО  за 20152016 учебный год, задачи   на новый учебный
год.
Итоги проведения всероссийских проверочных работ по русскому языку,
математике, окружающему миру в 4 классах в мае 2016 года
Проектирование индивидуальных планов профессионального развития
педагогов на основе результатов самооценки профессиональной
деятельности в соответствии  с требованиями профессионального
стандарта «Педагог»
Ответственные
(Ф.И.О, должность, ОУ), документы
План ММО на 20162017 учебный год
Информационная справка об итогах
апробации ВПР  по русскому языку,
математике, окружающему миру в 4 классах в
мае 2016 года
http://koupr.edu22.info/professionalnye
standarty/
Запись вебинара "Самоанализ и самооценка
профессиональной деятельности на основе
профессионального стандарта "Педагог"
(начало - с 50-й минуты)
1.
2.
3.
4.
5.
Организация повышения квалификации и профессиональной
переподготовки педагогов
п.п.2 п.5 ст. 47 № 273ФЗ от 29.12.2012 г. «Об
образовании в РФ»
Введение  ФГОС ОВЗ
Материалы учителей с курсов ПК УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
ПЛАН РАБОТЫ ММО
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
Вопрос
Анализ работы  ММО  за 20152016 учебный год, задачи   на
новый учебный год.
Использование результатов  ЕГЭ и  ОГЭ  2016  в управлении
качеством образования.
Проектирование индивидуальных планов профессионального
развития педагогов на основе результатов самооценки
профессиональной деятельности в соответствии  с требованиями
профессионального стандарта «Педагог»
Ответственные
(Ф.И.О, должность, ОУ)
План ММО на 20162017 учебный год
Результаты ЕГЭ  и ОГЭ в  2016 г.
http://koupr.edu22.info/professionalnye
standarty/
Запись вебинара "Самоанализ и
самооценка профессиональной
деятельности на основе
профессионального стандарта "Педагог"
(начало - с 50-й минуты)
Организация повышения квалификации и профессиональной
переподготовки педагогов
п.п.2 п.5 ст. 47 № 273ФЗ от 29.12.2012
г. «Об образовании в РФ»
Ведение паспортов ММО  (сайт комитета по образованию
Администрации Усть – Пристанского района раздел
«Методическая служба»)
http://koupr.edu22.info/metodicheskaya
sluzhba/municipalnyemetodicheskie
obedineniya/ Раздел на сайте комитета по образованию
«Профессиональные стандарты»
http://koupr.edu22.info/professionalnyestandarty/ ПРИКАЗ Главного управления образования  и
молодёжной политики Алтайского края № 858 от
18.05.2016 г. «О совершенствовании деятельности
региональной и муниципальных методических служб»
            С целью совершенствования деятельности
региональной и муниципальных методических служб по
сопровождению инновационного развития системы
образования Алтайского края
       приказываю:
   1. Утвердить:
•  Концепцию развития методической службы в Алтайском
крае на 2016 – 2018 годы;
• Положение о региональной методической службе в системе
образования Алтайского края;
• Примерное положение о муниципальной методической
службе. Рис. 1. Модель методической службы в Алтайском крае
КГБУ ДПО АКИПКРО
Координационный
совет методической
службы
Отделения
краевого УМО
Профессиональные
Ассоциации, Клубы
Муниципальные
методические
службы (РМК, ИМК,
ИМЦ)
Ответственные за
организацию
методической
работы /
заведующие
методическими
кабинетами
Муниципальный
методический совет
Муниципальные
УМО
Школьный
методический совет
Педагогические работники
Методические
объединения
муниципальной
образовательной
организации
(школьного округа)

к
и
т
к
а
р
п
х
и
ш
ч
у
л
к
н
а
б
й
ы
н
ь
л
а
н
о
и
г
е
Р

и
к
д
а
щ
о
л
п

е
ы
н
н
о
и
ц
а
в
о
н
н
и

е
ы
н
ь
л
а
н
о
и
г
е
Р НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:
Федеральный  закон  от  29.12.2012  №  273ФЗ  «Об  образовании  в
Российской Федерации» (статья 19);
Приказ  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации    от
15.10.2014  №  1322  «Об  утверждении  типового  положения  об  учебно
методических объединениях в системе общего образования».
 ПРИКАЗ Главного управления образования  и молодёжной политики Алтайского
края  №  858  от  18.05.2016  г.  «О  совершенствовании  деятельности  региональной  и
муниципальных методических служб»  НОВОЕ!!! Общественно – профессиональная экспертиза
http://www.akipkro.ru/kpopmain/kpmomatematiki/obshchestvenno
professionalnayaekspertizamatem.html ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ (КАЧЕСТВА И
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ОТДЕЛЕНИЙ КРАЕВОГО
УМО – ЕЖЕГОДНО
Включает:
самооценку (самооанализ) качества и результативности деятельности
отделений  краевого  УМО  за  учебный  год  членами  отделений
(заполнение листов самооценки),
внешнюю оценку качества и результативности деятельности краевых
УМО:
муниципальными  органами
образованием
управления
(заполнение  листов  оценки
специалистами
МОУО,
ответственными
за
работу,
методическую
совместно  с  руководителями
муниципальных МО)
педагогической
края
общественностью
(интерактивное  заполнение  на
страницах  отделений  краевого
УМО листов  внешней оценки) ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ (КАЧЕСТВА И
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ОТДЕЛЕНИЙ
КРАЕВОГО УМО – ЕЖЕГОДНО

оценка организационной деятельности
оценка методической работы
оценка информационного и PRсопровождения
оценка организационной деятельности оценка методической работыоценка информационного и PRсопровождения ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ (КАЧЕСТВА И
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ОТДЕЛЕНИЙ КРАЕВОГО
УМО ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ (КАЧЕСТВА И
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ОТДЕЛЕНИЙ
КРАЕВОГО УМО ЭЛЕКТРОННОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ МО – ЕЖЕГОДНО ЭЛЕКТРОННОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ МО – ЕЖЕГОДНО https://addry.ru/intro/     Интерактивная
образовательная платформа
• ИОП ориентирована на педагогов, совершенствование
педагогического мастерства, диссеминацию опыта,
использование новых технологий в образовательном
процессе
• Представляет собой «социальную сеть» педагогов,
обучающихся  и родителей.  БЕСПЛАТНО. РЕКОМЕНДАЦИИ МОУО И ММС  (ПРОТОКОЛ УМО
ПРОТТС/33 ОТ 15.03.2016 )
                            Рекомендовать  руководителям  муниципальных
методических  объединений,  методистам  муниципальных
методических  служб,  специалистам    муниципальных  органов
управления
вопросы
организации методической работы:
образованием,
курирующим
• Обеспечить создание и систематическое обновление страниц
(паспортов)  муниципальных  методических  объединений  на
официальных  сайтах  муниципальных  органов  управления
образованием
Срок:  создание    01.06.2016  г.,  обновление  –  01.10.2016  г.,
20.12.2016 г.
• Обеспечить  информирование  руководителей  школьных
методических  объединений  о  планах  работы  отделений
краевого УМО на месяц
Срок: ежемесячно Спасибо за внимание!

file_name: ММО - июнь 2016.ppt

description: Школьные методические объединения

description: Спасибо за внимание!

intro: В данном материале раскрыто эффективное взаимодействие педагогов друг с другом на муниципальном уровне, так же возможность распространения педагогического опыта района  через методические объединения. Предложены  формы организации работы методических объединений для руководителей. Рассмотрены варианты заполнения паспортов на официальном сайте комитета по образованию Усть - Пристанского района.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Организация  методических объединений педагогов на муниципальном уровне"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
МЕТОДИЧЕСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
«НОВЫЕ ИДЕИ»
номинация
«Лучшая презентация к
занятию»
Работу выполнила
Петрова
Наталья Анатольевна
педагог дополнительного образования
2016 г.
«Лучшая презентация к занятию» Занятие по хореографии в детском саду
Тема:
«ВОЛШЕБНЫЙ
МИР ТАНЦА» ЦЕЛЬ:

формирование у детей творческих
способностей через развитие
музыкальноритмичных и
танцевальных движений. ЗАДАЧИ:
          Обучающие:
• научиться читать музыку и движение;
• формировать правильную осанку,
выразительность телодвижений
         Развивающие:
• развивать чувство ритма;
• развивать
артистичность,
эмоциональность и
гармоничность
         Воспитательные:
• воспитывать радость от
общения друг с другом;
• воспитывать
искренность в передаче
танцевального образа. Сюжет игрового занятия.
             В ВОЛШЕБНЫЙ МИР ТАНЦА нельзя
отправиться на обычной машине или
самолёте, но туда можно  попасть на
воображаемом паровозике. Куда сейчас мы с
вами и отправимся
                      ПУТЕШЕСТВОВАТЬ. 1я остановка
Город
«Вообразилия»
  Каждое утро жители этого
городка
    делают ритмическую
разминку.
Давайте все простые
упражнения превратим в
весёлые и необычные
движения. 2я остановка
Город
«Весёлых
карандашей»
                               Здесь живут Карандаш и Резинка,
           которые    предлагают     нам ненадолго
  переместиться в сказку и поучаствовать в ней.
                               Партер. Игра:
             «Сказка о Карандаше и Резинке». 3я остановка

Город
«Данс  сити»
В этом городе все любят веселиться и
танцевать.
         Занятие заканчивается весёлым
танцем
«Маленькие звёзды» и хороводом
«Девицакраса»
. Если хочешь   воспитать успешную
личность  научи её  ТАНЦЕВАТЬ! «Чем больше знаешь  и
умеешь, тем
насыщеннее жизнь»

                        У. МАРСАЛИЕ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: Конкурс презентация  Петрова.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: Данная презентация по хореографии дошкольного возраста в детском саду на тему "Волшебный мир танца" состоит из учебного и фото материала. Там представлено итоговое занятие по хореографии у детей дошкольного возраста в игровой форме,которая состоит из трех частей: приветствие, разминка, танец

title: презентация игрового занятия по хореографии на тему "Волшебный мир танца"


extracted_text:
Дом-музей А. Грина
Дом-музей А. Грина
в Феодосии
в Феодосии Александр Грин
Александр Грин
► Александр Грин -- писатель,
создавший «мир из выдумки и
правды, мир блистающий, мир
добрый». «Александр Грин -
писатель солнечный и,
несмотря на трудную судьбу,
счастливый, потому что через
все его произведения победно
проходит глубокая и светлая
вера в человека, в добрые
начала человеческой души,
вера в любовь, дружбу,
верность и осуществимость
мечты, -- писала Вера
Кетлинская». ► Константин Паустовский в
своей статье «Жизнь
Александра Грина» писал:
«...Грин создал в своих книгах
мир веселых и смелых людей,
прекрасную землю, полную
душистых зарослей и солнца,-
землю, не нанесенную на
карту, и удивительные
события, кружащие голову,
как глоток вина. Мир, в
котором живут герои Грина,
может показаться нереальным
только человеку нищему
духом. Тот, кто испытал легкое
головокружение от первого же
глотка соленого и теплого
воздуха морских побережий,
сразу почувствует подлинность
гриновского пейзажа, широкое
дыхание гриновских стран». ► Такой страной обетованной
стала для Александра Грина
тихая солнечная Феодосия,
которую он называл
«городом нежных
акварельных тонов».
Писатель навсегда полюбил
причудливые очертания
окрестных гор, лазурное
море у побережья. Эта
любовь питала его
творчество, рождала
самобытные гриновские
сюжеты.
►Такой страной обетованной стала для Александра Грина тихая солнечная Феодосия, которую он называл «городом нежных акварельных тонов». Писатель навсегда полюбил причудливые очертания окрестных гор, лазурное море у побережья. Эта любовь питала его творчество, рождала самобытные гриновские сюжеты. ► Переехал он в Крым в мае 1924 года. «Ему хотелось жить в
тишине, ближе к любимому морю, - писал Паустовский. - В
этом поступке Грина отразился верный инстинкт писателя -
приморская жизнь была той реальной питательной средой,
которая давала ему возможность выдумывать свои
рассказы». Дом №10
Дом №10
► В Феодосии прошли лучшие
творческие годы Александра
Грина. В доме № 10 по улице
Галерейной, где сейчас
находится Литературно-
мемориальный музей
писателя, им создана большая
часть произведений
крымского периода. Этот
маленький одноэтажный
домик неизменно привлекает
внимание гостей Феодосии
своим внешним видом,
морской экзотикой - судовой
якорь со штоком, лежащий у
входа, дубовая дверь, обитая
медью, часть фок-мачты,
свисающий фонарь... ► Экспозиция музея,
посвященная жизни и
творчеству Грина,
оформлена необычно.
Это стилизация под
старинный парусный
корабль. Небольшие
комнаты-каюты носят
своеобразные названия:
«Каюта странствий»,
«Кают-компания
клипера»,
«Ростральная», «Каюта
капитана Геза»,
«Корабельная
библиотека». Карта страны Грина
Карта страны Грина
► Надолго останавливаются гости у большой рельефной
карты-панно выдуманной страны Гринландии с нанесенными
на нее известными нам названиями городов, островов и
проливов - Лисс, Гель-Гью, остров Рено, пролив Бурь... «Трюм фрегата» и
«Трюм фрегата» и
рабочий кабинет
рабочий кабинет
► Через коридорчик «Трюм
фрегата» посетители
попадают в рабочий кабинет
Грина, сохранившийся в том
виде, каким он был при
жизни писателя. Именно
здесь, за ломберным
столиком, создавались его
замечательные романы и
новеллы. Каюта гриновских
Каюта гриновских
странствий
странствий
Оригинально оформлена
следующая комната
музея - «Каюта
гриновских странствий». В
центре ее расположено
панно, на котором
изображен корабль,
плывущий по океану
навстречу солнцу, рядом -
глобус, пестрая
шарманка, керосиновые
лампы... фотоснимки,
портреты, книги,
литографии
рассказывают о детстве и
юношестве писателя, о
годах тяжелых скитаний. «Кают-компания»
«Кают-компания»
В «Кают-компании
► В «Кают-компании
клипера», украшенной
клипера», украшенной
оригиналами иллюстраций
оригиналами иллюстраций
С. Г. Бродского к
С. Г. Бродского к
произведениям Александра
произведениям Александра
Грина и большой моделью
Грина и большой моделью
парусного клипера
парусного клипера
«Аврора», посетители
«Аврора», посетители
знакомятся с жизнью и
знакомятся с жизнью и
творчеством писателя в
творчеством писателя в
дореволюционные годы.
дореволюционные годы. ► Вспоминаются широко
известные слова
Константина Паустовского:
«Если бы Грин умер,
оставив нам только одну
свою поэму в прозе «Алые
паруса», то и этого было
бы довольно, чтобы
поставить его в ряды
замечательных писателей,
тревожащих человеческое
сердце призывом к
совершенству». «Корабельная библиотека»
«Корабельная библиотека»
► В «Корабельной библиотеке» собраны книги
Александра Степановича Грина, переведенные
на языки народов СССР и многие языки мира. «Ростральная» и
«Ростральная» и
«Каюта капитана Геза»
«Каюта капитана Геза»
Экзотически  выглядят  комнаты
Экзотически  выглядят  комнаты
«Ростральная» и «Каюта капитана
«Ростральная» и «Каюта капитана
Геза», посвященные периоду
Геза», посвященные периоду
жизни Грина с 1917 по 1932 год.
жизни Грина с 1917 по 1932 год.
«Ростральную» украшает ростра -
«Ростральную» украшает ростра -
носовая часть древнего судна с
носовая часть древнего судна с
головой морской девы,
головой морской девы,
вырезанной из дерева, бронзовые
вырезанной из дерева, бронзовые
кнехты, рында, бочонки, канаты, с
кнехты, рында, бочонки, канаты, с
бушприта свисает фонарь...
бушприта свисает фонарь... Последний дом Грина
Последний дом Грина
► Старый Крым... Этот
древний городок
находится в 30 километрах
от Феодосии. Окружающие
его ореховые рощи и
окрестные горы, покрытые
лесами, бьющие из-под
земли ключи очаровали
Александра Грина,
здоровье которого было
подорвано тяжелой
неизлечимой болезнью.
Писатель переезжает в
этот «город цветов,
тишины и развалин» в 1930
году. ► В мемориальной
комнате домика-музея
Грина в Старом Крыму
бережно сохраняется
подлинная скромная
обстановка ее хозяина:
простая железная
кровать с барсучьей
шкурой на полу вместо
ковра, узкая кушетка и
ломберный столик с
зеленым вытертым
сукном, на стене -
портрет любимого
писателя Эдгара По. ► В своем творчестве Александр Грин был искренен, верен
самому себе. «Когда я осознал, понял, что я писатель,
хочу и могу быть им, - говорил он, - когда волшебная сила
искусства коснулась меня, то всю последующую жизнь я
никогда не изменял искусству, творчеству; ни деньги, ни
карьера, ни тщеславие не столкнули меня с истинного
пути: я был писателем, им и умру; я никогда не забывал
слов Брюсова к поэту: «Да будет твоя добродетель -
готовность взойти на костер»» (Из письма Н. Н. Грин). ► Писатель скончался 8
июля 1932 года в Старом
Крыму. Произведения
Александра Грина
бессмертны. Они любимы
всеми, ибо заставляют нас
мечтать о прекрасном,
учат мужеству и радости
жизни. «Сочинительство
всегда было внешней моей
профессией, а настоящей,
внутренней жизнью
являлся мир постепенно
раскрываемой тайны
воображения», - писал А.
Грин ► Когда дни начинают пылиться и
краски блекнуть, я беру Грина. Я
раскрываю его на любой странице.
Так весной протирают окна в доме.
Все становится светлым, ярким, все
снова таинственно волнует, как в
детстве. (Д. Гранин)
► Он научил меня
мужеству и радости
жизни. (Э. Багрицкий)

file_name: Дом-музей А.Грина.ppt

intro: Презентацию "Дом-музей А.Грина" можно использовать на уроках литературы в 8 классе при изучении творчества писателя, а также как материал по краеведению. Виртуальная экскурсия по литературной Феодосии никого не оставит равнодушным.  Известные и малоизвестные факты биографии, афоризмы автора,фото из семейного архива, места ,где любил гулять А.Грин,история создания повести-феерии "Алые паруса". Желаю творческих успехов!Презентацию "Дом-музей А.Грина" можно использовать на уроках литературы в 8 классе при изучении творчества писателя, а также как материал по краеведению.

title: Презентация "Дом-музей А.Грина"


file_name: Тренажер.ppt

description:
Тренажер
Умножение и деление
десятичных дробей на
10;100;100
Волшебный цветок

description:
Ребята!
Найдите правильный
лепесток у цветка . В
середине цветка стоит
число,  оно должно
являться ответом к
примерам на лепестках.
Один из примеров
соответствует этому ответу.
Найдите и щёлкните по
нему.

description:
Найди правильный  лепесток
0,96*10
0,96*100
9,6:10
9,6:100
69:100
69*10
0,96
969:10

description:
0,75*10
75:100
0,75:100
7,5*100
0,075*100
75
7,5:10

description:
Найди правильный  лепесток
0,11*10
0,1*100
0,1:100
10:100
1
1:10
1 0 0: 1 0 0
0,01*10

description:
Найди правильный  лепесток
0
0
1
0,14*10
4,3:1
0,43:1000,143
143*10
1,43:100
1,43*100
14,3:10

description:
Найди правильный  лепесток
0,7:10
7:10
7:100
0,07:100
7
0
1
*
7
,
0
7*10
0,7*100

description:
Найди правильный  лепесток
0,75:10
75:10
750:100 0,075
7,5:100
75:100
75*10
0,75*10

description:
Найди правильный  лепесток
32:10
3,2:100
0,032*10
0
0
0 : 1
2
3
0,32
0,32:100
3,2*10
32*10

description:
Найди правильный  лепесток
0,9
8
*
1
98*100
0
0
98:10
0
0
9,8 : 1
98
0,98:100
9,8:100
0,98*10

description:
Найди правильный  лепесток
4*10
0,4*100
0,4:10
0
0
4 : 1
0,4
0,4:100
0,04:100
4
0:1
0
0

description:
Найди правильный  лепесток
25*10
2,5*100
2
0
0
1
:
5
0,25:100
25:10
0
5 : 1
0,2
0,25
2,5:100

description:
Найди правильный  лепесток
76*10
0
0
1
*
6
0,7
7
,
6
*
1
0
0
76:100
7,6:10
0
6 : 1
0,7
76
76:10

description:
Найди правильный  лепесток
8*10
80:10
0
0,8 : 1
0,8:100
0,8
8
*
1
0
0
80:100
0
0
1
*
8
0
,
0

description:
Найди правильный  лепесток
0,15*10
1,5:100
15
0,15:10
0,15*100
1
,
5
*
1
0
0
15:100
0
5:1
0,1

description:
Найди правильный  лепесток
0,6*10
6
*
0,06:10
60:100
0,6:100
0,6
1
0
0
6:100
0
0,6:1

intro: Интерактивный тренажер "Волшебный цветок", создан для отработки знаний по теме "Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и так далее. Для пятого класса. УМК Виленки и др. Найдите правильный лепесток у цветка . В середине цветка стоит число,  оно должно являться ответом к примерам на лепестках.  Один из примеров  соответствует этому ответу. Найдите и щёлкните по нему.

title: Интерактивный тренажер "Волшебный цветок" (умножение и деление десятичных дробей на 10,100 и т.д.)


extracted_text:
Интеллектуальна
Интеллектуальна
я игра  «Аукцион
я игра  «Аукцион
знаний»
знаний»
    Общешкольное
мероприятие
Целевая аудитория 911
классы
Разработала учитель информатики и ИКТ
Панафидина Людмила Михайловна
 МБОУ «СОШ №17» г. Новомосковск ХОД   ИГРЫ
1. Создание команд / по 2 человека от параллели в каждой команде /
предварительный отбор ***   выбор капитана ***
                                    Всего 3 команды:
                                      1. «Буквоеды»
                                      2. «Мудрый Гудвин»
                                     3. «Виртуалы»
•. Каждая  команда занимает свой стол.
•.
•.
. состав жюри /учителя  предметники/
. состав счетной комиссии
 Каждая  команда получает конверт с 50 талантами / начальный капитал /
 Объявляется составов участников команд, Основные правила игры!
Интеллектуальная игра предусматривает   60   вопросов по
курсу общеобразовательной школы.
Игра проводится с целью выявления у учащихся школьных и
общих знаний.
Вопросы разбиты на категории:
-  математика
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
 физика
 география
 информатика
 химия
 биология
 история
 литература
 физическая культура
 всё  обо всём
 обществознание Основные правила игры!
На аукцион выставляются задачи из разных категорий знаний.
Каждая категория предусматривает различные интеллектуальные уровни:
Цена вопроса измеряется в «талантах»
/ в зависимости от степени сложности вопроса/
1. Проводится жеребьевка
2. Капитан называет категорию
3. Команды начинают торги / кто заявит больше талантов/
4. Команда, заявившая максимальную цену, получает право ответа:
            ***      на обдумывание дается 20 секунд ***
•. В случае правильного ответа – команде выдается заявленная
      сумма от РусТалантБанка,
если ответ неверный команда теряет заявленную сумму
     /она изымается на счет РусТалантБанка/
5. Правом ответить на тот же вопрос может воспользоваться
      другая команда без времени на обдумывание.
6.   Право на  выбор другого  вопроса переходит к следующей команде. В добрый час! МАТЕМАТИКА
ИНФОРМАТИКА
ГЕОГРАФИЯ
ИСТОРИЯ
ЛИТЕРАТУРА
ФИЗИКА
БИОЛОГИЯ
ХИМИЯ
ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА
ОБЩЕСТВОЗНАНИ
Е
ВСЁ  ОБО  ВСЁМ
1
  1
  1
1
1
  1
1
1
1
1
1
2
 2
  2
  2
2
2
2
2
2
2
2
3
  3
  3
3
  3
3
3
3
3
3
3
4
  4
  4
  4
  4
4
4
4
4
4
4
5
  5
  5
  5
  5
5
5
5
5
5
5
II тур МАТЕМАТИКА
1 ТАЛАНТ
 Назовите  странуродину арабских цифр,
с помощью которых ведется современная
запись чисел
ОТВЕТ:
Индия
МАТЕМАТИКА МАТЕМАТИКА
2 ТАЛАНТА
Английский математик, логик,
 знаменитый детский писатель. Преподавал математику в
Оксфордском колледже с 19 до 66 лет. Тяготел к техническим
новшествам, обожал головоломки и время от времени
публиковал труды по математике. Был признан великим
фотографом 19 века:  Кто он?
              Кеплер     Гаусс     Ньютон     Кэролл
ОТВЕТ: Автор книги «Алиса в
стране чудес». Когда книга попала
на стол английской королевы, она
была в восторге и сильно удивилась,
узнав, что все остальные труды
этого автора посвящены
математике.
МАТЕМАТИКА МАТЕМАТИКА
3 ТАЛАНТА
Дима сложил квадратный листок бумаги
пополам, потом еще раз и еще раз.
В центре того, что получилось, он
проделал дырку, а потом снова развернул
Сколько дырок он увидел ?
лист.

Ответ   8
МАТЕМАТИКА

file_name: аукцион знаний 2016-1 тур.pptx

description: В добрый час!

intro: оценочный лист для жюри

title: Интеллектуальная игра "Аукцион знаний", (9-11 класс)


extracted_text:
Гильмутдинова Дания
Габделхамитовна.
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «Сатышевская СОШ им.
Ш.З.Зиннурова»
 Талант – это способность или
труд? Словарная работа
Талант – - человек, обладающий такими
качествами, способностями ;
2. - выдающиеся врожденные качества,
особые природные способности . (Толковый
словарь Ожегова.)
Выдающиеся природные способности;
дарование, одаренность. (Ефремова Т.Ф.
Толковый словарь русского языка.) Крылатые выражения и афоризмы…

Талант - способность воплотить то, что ты
сознаешь. Другого определения таланта
дать нельзя. (Фрэнсис Скотт Фицджеральд).
Талант - это прежде всего умение сделать
правильный. (Роберт де Ниро).
Талант - это желание работать, а во-вторых,
работоспособность. (К.С. Станиславский).
 В правде сила таланта; ошибочное
направление губит самый сильный талант.
(Н.Г.Чернышевский) Талант= 1% способность+99% труд
Какого человека мы называем талантливым?
В чем выражается талант человека?
Как развивать свои способности?
В каких областях можно развивать свою способность?
Как вы понимаете значение слова трудолюбие?
Каких талантливых людей вы знаете?
Кто является кумиром в вашей жизни? Библейская притча о талантах:
Некий богатый господин отправляется в дальнюю страну и
оставляет своих рабов справляться без него. Перед отъездом
господин раздаёт рабам монеты – таланты, причём делит их не
поровну. Так, одному рабу досталось целых пять талантов, другому
– два, а третьему – всего один. Раздав дары, господин велел рабам
непременно пустить их в ход и приумножить. Затем он уехал, а
рабы остались с деньгами. Прошло много времени, и господин
вернулся из далёкой страны. Первым делом он созвал всех трех
рабов и потребовал с них строгий отчёт: как и на что они
употребили данное им состояние. Первый раб, у которого было
пять талантов, приумножил их вдвое – их стало десять. Господин
похвалил его. Второй, которому было дано два таланта, тоже
распорядился ими мудро – теперь у него стало их в два раза
больше. Этот раб тоже удостоился похвалы от господина. Пришёл
черёд третьего держать ответ. И принёс он с собой только один
талант – тот, что хозяин дал ему перед отъездом. Раб объяснил это
так: «Господин, я испугался твоего гнева и решил вовсе ничего не
делать. Вместо этого зарыл свой талант в землю, где он пролежал
долгие годы, и только сейчас я достал его». Услышав такие слова,
господин страшно разгневался: назвал раба ленивым и лукавым,
забрал у него единственный талант и прогнал негодного прочь.
Затем он отдал эту монету первому рабу – тому, который пять
талантов превратил в десять. Свой выбор хозяин объяснил тем, что
имеющий много всегда получит ещё, а не имеющий потеряет Типы таланта:
Современные учёные выделяют определенные
восемь типов таланта, которыми обладают люди в
той или иной степени:
1. вербально-лингвистический (отвечает за
способность писать и читать, присущ журналистам,
писателям и юристам)
2. цифровой (характерен для математиков)
3. слуховой (музыканты, лингвисты, языковеды)
4. пространственный (присущ дизайнерам и
художникам)
5. физический (им наделены спортсмены и танцоры,
эти люди легче обучаются на практике)
6. личностный (его также называют
эмоциональным; отвечает за то, что человек
говорит сам себе)
7. межличностный (люди с этим талантом часто
становятся политиками, ораторами, торговцами,
актерами) Пословицы и поговорки о
таланте.
Пока талант получат, век учат
Смелый талант скоро растет, ленивый - не
лезет, не ползет.
Талант трудом добывают.
Трудолюбие талант растит.
Где талант, там и надежда.
Талантливый и в море свою долю сыщет.
Талант к коже не пришьешь.
Талант не туман, не мимо идет.
Всем молодец, да таланта нет. Наши талантливые земляки.
Президент Республики Татарстан
Минниханов Рустам Нургалиевич Известный актер театра им. Галиаскара Камала,
народный артист России и Татарстана, лауреат
госпремии РФ им. Станиславского, госпремии РТ им.
Габдуллы Тукая - Биктемиров Шаукат Хасанович Хазиахметов  Тавиль Гиниятович. Народный художник Татарстана,
заслуженный деятель искусств Республики Татарстан; родился 3
февраля 1936 г. в д. Юсуф-Алан Сабинского района Татарской АССР; в
1963 г. окончил Ленинградский художественный институт им. Репина;
1963—1968 — художник-график в газете "Яшь ленинче"; с 1968 г. — в
журнале "Ялкын", одновременно — в Таткнигоиздате в области
книжной графики; лауреат премии им. Г. Тукая ХУСНУЛЛА ВАЛИУЛЛОВИЧ ВАЛИУЛЛИН
Видный татарский композитор,
Лауреат Государственной премии Татарской АССР имени Габдуллы Тук
ая
, Участник Великой Отечественной войны 1941–45 годов
Заслуженный деятель искусств Татарской АССР,
Заслуженный деятель искусств РСФСР, Назмиев Талгат Саматович
писатель-публицист Певец в песню душу вложит,
Танцор в танце весь живёт,
Поэт стих о счастье сложит,
В нём душа его поёт.
А художник в буйстве красок,
На холсте мир отразит.
И сюжетом, что из сказок,
В детей, взрослых превратит.
Во всех нас частичка Бога,
Есть во всех талант творить.
Он нам дан как дар в дорогу,
Чтобы легче было жить.
Он — талант, у нас всех разный,
Нужно лишь его открыть.
И поймёшь что мир прекрасный,
И счастливым сможешь быть.
Счастья не бывает много,
Если есть с кем поделить.
Дан талант нам всем от Бога.
Чтобы радость в мир дарить!
                                                                                Марковцев Ю.

file_name: талант рус.pptx

intro:
Данную презентацию можно использовать в разных внеклассных мероприятиях и классных часах. Предлагаю обязательно проводить словарную работу, крылатые выражения и афоризмы, ответы на вопросы. Познакомила с библейской притчей, с типами таланта и рассмотрели пословицы и поговорки.
На слайдах познакомились талантливыми людьми нашего района. Послушали стихи о таланте и песни в исполнении народными коллективами нашего района.Эта презентация дает возможность побольше узнать о талантливых людях нашего района.

title: Презентация к классному  часу на тему "Талант -это способность или труд?"


extracted_text:
Водород Первый я на белом свете:
 Во Вселенной, на планете,
 Превращаюсь в лёгкий
гелий,
 Зажигаю солнце в небе. Открытие водорода
Генри Кавендиш
(1731-1810)
английский
физик и химик
Получил
водород в 1766г.
И дал ему
название
«горючий
воздух», принял
водород за
флогистон Антуан Лавуазье
(1743-1794) французский
химик, один из создателей
современной химии
В 1783-1784 совместно с
Ж. Менье осуществили
 термическое
разложение воды и
установили, что она
состоит из кислорода и
водорода. А. Гитон де Морво
(1737—1816)
барон,
французский
химик. В 1787г.
дал современное
название
водороду. Он
предложил
латинское
название
гидрогениум,
означающее
«рождающий Распространение на
Земле
Вода –
Н2О
Метан -
CH4
Сероводород-

                    H2S В составе атмосферного воздуха
присутствие водорода  менее 0,0001 % Ближайшая  к нам звезда
Галактики, которую мы знаем
под именем «Солнце», на 70 %
своей массы состоит из
водорода. Визитка  химического
элемента
Порядковый
номер 1
Группа – I
Период – 1
Электронная
формула 1s1
Степени
окисления:
    -1, 0, +1 ИЗОТОПЫ ВОДОРОДА
Изотопы – разновидности одного
                            атома, имеющие в ядре:

                       1. одинаковое число протонов
                            ( и поэтому одинаковый заряд ядра);
                        2. разное число нейтронов
                            ( и поэтому разную величину  Аr)

                             Н(1Н)– протий    D(2Н)– дейтерий    T(3Н)– тритий

                                                                                Н  ( 1р+ + 0n0 ) + 1e-             Аr H=1
                                                                                nD  ( 1р+ + 1n0 ) + 1e-             Аr D=2
                                                                                T  ( 1р+ + 2n0 ) + 1e-              Аr T=3 МОЛЕКУЛА
ВОДОРОДА
 Н2 – двухатомная

 Химическая  связь –
ковалентная

            неполярная
       H – H
 H ·   +   · H   →    H  :
H Физические свойства
водорода
Бесцветный газ
Без запаха
Почти нерастворим в воде
( 1: 50 )
Плотность – 0,0899 кг/м3
В  14,5 раз легче воздуха
При -252,8 0С  водород
сжижается

file_name: Водород.pptx

description: Водород

intro: Презентация предназначена для изучения темы "Водород" в 9 классе. В презентации рассказывается об открытии водорода, о его изотопах, физических и химических свойствах, о получении и собирании водорода в лабораторных условиях,  и его применении. Так же эту презентацию можно использовать при изучении и 8 кл.Использование водорода

title: Презентация "Водород"


file_name: Водород.pptx

description: Водород

description:
Первый я на белом свете:
 Во Вселенной, на планете,
 Превращаюсь в лёгкий
гелий,
 Зажигаю солнце в небе.

description:
Открытие водорода
Генри Кавендиш
(1731-1810)
английский
физик и химик
Получил
водород в 1766г.
И дал ему
название
«горючий
воздух», принял
водород за
флогистон

description:
Антуан Лавуазье
(1743-1794) французский
химик, один из создателей
современной химии
В 1783-1784 совместно с
Ж. Менье осуществили
 термическое
разложение воды и
установили, что она
состоит из кислорода и
водорода.

description:
А. Гитон де Морво
(1737—1816)
барон,
французский
химик. В 1787г.
дал современное
название
водороду. Он
предложил
латинское
название
гидрогениум,
означающее
«рождающий

description:
Распространение на
Земле
Вода –
Н2О
Метан -
CH4
Сероводород-

                    H2S

description:
В составе атмосферного воздуха
присутствие водорода  менее 0,0001 %

description:
Ближайшая  к нам звезда
Галактики, которую мы знаем
под именем «Солнце», на 70 %
своей массы состоит из
водорода.

description:
Визитка  химического
элемента
Порядковый
номер 1
Группа – I
Период – 1
Электронная
формула 1s1
Степени
окисления:
    -1, 0, +1

description:
ИЗОТОПЫ ВОДОРОДА
Изотопы – разновидности одного
                            атома, имеющие в ядре:

                       1. одинаковое число протонов
                            ( и поэтому одинаковый заряд ядра);
                        2. разное число нейтронов
                            ( и поэтому разную величину  Аr)

                             Н(1Н)– протий    D(2Н)– дейтерий    T(3Н)– тритий

                                                                                Н  ( 1р+ + 0n0 ) + 1e-             Аr H=1
                                                                                nD  ( 1р+ + 1n0 ) + 1e-             Аr D=2
                                                                                T  ( 1р+ + 2n0 ) + 1e-              Аr T=3

description:
МОЛЕКУЛА
ВОДОРОДА
 Н2 – двухатомная

 Химическая  связь –
ковалентная

            неполярная
       H – H
 H ·   +   · H   →    H  :
H

description:
Физические свойства
водорода
Бесцветный газ
Без запаха
Почти нерастворим в воде
( 1: 50 )
Плотность – 0,0899 кг/м3
В  14,5 раз легче воздуха
При -252,8 0С  водород
сжижается

intro: Испытание водородной бомбы

title: Презентация "Водород"


extracted_text:
Сабақтан тыс ісшаралар
арқылы өзінөзі тану
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
1 Оқу жастарға тек білім беріп қана қоймай, сонымен
бірге  оларды  әлеуметтік  бейімделу
үдерісінде
пайдалана  білуге  де  үйретуі  тиіс.  Оқыту  үдерісінің
тәрбиелік  құрамдасын  күшейту  қажет.  Олар  –
патриотизм,  мораль  мен  парасаттылық  нормалары,
ұлтаралық  келісім  мен  толеранттылық,  тәннің  де,
жанның  да  дамуы,  заңға  мойынұсынушылық.  Бұл
құндылықтар,  меншіктің  қандай  түріне  жататынына
қарамастан,  барлық  оқу  орындарында  да  сіңірілуге
тиіс.
Н.Ә. Назарбаев
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
2 Құндылықтарды сабақтан тыс
ісшараларға енгізу
Шаттық шеңбері
Қайырымдық акциялары
Апталықтар
Спорт
Драма үйірмесі
Пікірталас
Клуб
Ақындар бұрышы
Серуендер
Ғылым, спорт күндері
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
3 1. Шаттық шеңбері.
Шаттық  шеңбері  –  мектепішілік  тәрбие  жұмысының  бір  түрі.  Әр  күнді  осы
шаттық  шеңберінен  бастау  мектеп  ұжымында  жылы,  достық  қарымқатынас
орнатуына ықпал етеді. Оның мазмұны әр тақырыпта болуы мүмкін, алайда сол
күні  туған  балаларды  құттықтау,  сол  сияқты  аталмыш  күнді  арнайы
құндылықтар  мен  қасиеттерге  арнау  міндетті  бөлігі  болып  табылады.  Шаттық
шеңберінде  көтерілген  мәселе  барлық  сабақтар  мен  сабақтан  тыс  жұмыстарда
қамтылады.  Ол  даналық  сөздер,  ән  айту,  өзімменөзім,  өлең  оқу  түрінде
жүргізіледі.
Шаттық  шеңберінің  мәні  –  әр  оқушының  өзін  өзара  тату,  дос  мектеп
ұжымының  бір  бөлшегі  ретінде  сезіне  білуіне,  өзіне  және  айналасындағыларға
сене  білуіне  жағдай  жасау.  Шаттық  шеңбері  мектеп  ұжымының  жарастығына,
үйлесімділігіне және бірлігіне жол ашады.
Ұсынылатын  тақырыптар:  «Арайлап  атсын  әр  таңым!»,  «Бабалар  тілі  –
даналық  үні»,  «Сенім  –  менің  серігім»,  «Жаныңда  жүр  жақсы  жақсы  адам»,
«Жолдасы көптiң – олжасы көп» және т.б.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
4 2. Қайырымдылық акциясы
қалған
Қайырымдылық  акциясы  мектеп  аясында  өткізіледі  және
ұжым  мүшелерінің  бірбіріне  игі  ықылас  білдіріп,  өзара
рухани  және  материалдық  көмек  көрсетуіне  бағытталады.
Ол  күнкөрісі  төмен,  көпбалалы  және  жағдайы  жоқ
отбасылардан  шыққан  балаларға,  жетім  балалар  мен  ата
анасының
тек
материалдық  қана  емес,  рухани  қолдау  көрсетуді  көздейді.
Сонымен  қатар  оқушылар  мен  мұғалімдер  ұжымының
біртұтас  тілектестік,  сыйластық,  жанашырлық,  қамқорлық
сезімдерін  оятып,  бірбіріне  көмек  көрсету,  құрметтеу
белсенділігін арттырады.
қамқорлығынсыз
балаларға
Ұсынылатын  тақырыптар:  «Өзіңді  де,  өзгені  де  аяла»,
«Жаным  толған  жақсылық»,  «Бөлісе  жеген  ас  дәмді»  және
т.б.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
5 Қайырымдылық  акцияларын  жүргізудің  алғашқы  күндері  мектептің  сайтында  немесе
стендтерде нені, кім үшін және не үшін жинап жатқанымыз туралы хабарланады.
Сыныптарға үлестірме материалдар таратылады.
Сынып  сағаттарында  сыйлықтарды  кім  үшін  жинап  жатқанымыз  және  акция  қалай
өткізілетіні турады фильмдер көрсетіледі.
Балалармен қоса мұғалімдер де  сыйлық және  ақша жинайды.
Сонан соң жиналған заттарды мұғалімдер бөлмесінде ретке келтіріліп, балалар, қарттар
үйлеріне немесе ауруханаға таратылады.
Ешқандай мәжбүрлеу, ешқандай бәсекелестік болмауы керек.
Акция  аяқталғаннан  кейін  міндетті  түрде  акцияға  қатысқан  адамдарға  ризашылық
білдіріп,  жиналған  сыйлықтарды  қалай  сылағындығы  турады  фильм  немесе  фотостенд
көрсетіледі.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
6 2.Біздің не істеп жатқанымыздың: не үшін, неліктен, кімге және т.б. барлық қыр
ортақ істің атмосферасы;
сырын міндетті түрде түсіндіру;
Онда:
1.Балалар да, атааналар да, мұғалімдер де, әкімшілік те тең дәрежеде қатысатын
3.Балаларға  жиналған  сыйлықтардың  кімге  ұсынылғанын  көрсететін  фильм
немесе  фотостенд көрсетіп қорытындылау
                                      өте маңызды.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
7 Біріншіден, мұндай акцияны бір рет қана жүргізудің еш маңызы жоқ. Қайырымдылықпен
саналы түрде таңдау жасап, бірақ рет жомарт және қайырымды болу мүмкін еместігін
терең түсінгенде ғана айналысуға болады.
Екішіден, әр акцияның мәресі, яғни қорытындысы болуы керек: сый тарту кезінен бейне
және фото көрсетілімдер, балалар үйінен жауап хаттар және т.б. Бұның маңызы өте зор.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
8 Миша Каримовтың хатынан:
Мен  сіздің  хатыңыз  үшін  шын  жүректен  алғыс  білдіремін,  ол  жылы
сөздер мен шынайы тілектерге толы екен, қайтақайта оқи бергім келеді.
Хатты оқыған сайын, колонияда отырғаныма қарамастан, бойымды қуат
пен махаббат кернейді: өміріме әр секундына қуанып, шаттанамын.
Білесіз  бе,  мен  ешқашанда  сіз  сияқты  мейірімді  адаммен  араласып
көрген  жоқпын.  Тіпті  жер  бетінде  осындай  мейірімді,  жақсы  адамдар
болатынын білген де жоқпын. Менің ылғи жаман істермен айналысатын
адамдардың  ортасында  өстім,    олардан  үлгі  алдым,  сондықтан  да  мен
колонияға  түстім.  Бірақ  мен  мұнда  түскеніме  өкінбеймін,  өйткені  мен
дәл  осы  жерде  Жақсылыққа  кездестім,  Жаратқанның  бергенін  қаділеуге
үйрендім, ал Оның маған бергені көп, ең құндысы – өмір.
Мен бұл жер жақсы деп отырған жоқпын, керісінше мұнда өте ауыр,
бірақ мен оның бәрін басқаша көзқараспен қабылдаймын. Менің бұл жерге
түскеніме  ешкім  кінәлі  емес.  Өзім  ғана  кінәлі  екенімді  жақсы  түсінемін
және  осы  жерде  отырған  адамдардың  өз  қателерін  әлі  күнге  дейін
түсінбей жүргеніне жаным ашиды.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
9 Миша Каримовтың хатынан:
Мен  сізден:  “үнемі  бейбіт  пен  келісімде  өмір  сүріңіз,  болмашы  нәрсеге  ұрыса
бермеңіз”,    деп  жалынып  сұраймын.  Көп  оқыңыз,  ең  бастысы,  туыстарың  мен
мұғалімдерді тыңдаңыз, өйткені олар сізді жақсы көреді, жаны ашиды. Мен сізге
үміт  артамын,  өйткені  бәрі  өзіңізге  байланысты.  Өз  құрбыларыңызға  үлгі
болуыңыз  керек,  сізге  қарап,  олар  да  жақсылық  жасайды,  олардан  өзгелер
үйренеді, сөйтіп адамдар мейірлене түседі, ал өмір біртебірте өзгереді.
Білесіз бе, жамандық көп, бірақ жақсылық жамандықтан әлдеқайда күшті,
сондықтан  да  жақсылық  әрқашанда  жеңеді  және  жеңе  береді,  тек  жақсылық
сәл  аздау.  Алайда,  сіздің  арқаңызда  әлемнің  жақсара  түсетінін  есіңізден
шығармаңыз.
Мен  сізден  еш  нәрсеге  қарамастан  үнемі  көңідлді  жүруіңізді,  әрқашан
адамдардың жақсылық жасауына көмектесуіңізді сұраймын.
Бәрі үшін сізге алғысым шексіз.
Шынайы құрметпен және ең жақсы тілектермен, Миша.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
10 Спортпен
айналысу
командамен  жұмыс  істеу.
бірлік  және  өзара  көмек
сияқты
қасиеттерді
дәріптеу үшін жүргізіледі.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
11 Оқушылардың  ненің  жақсы,  ненің  жаман  екенін
өздері шешуі үшін моральдық аспектілер қамтылаын
өзекті  мәселелерді  пікірсайыстың  тақырыбы  етіп
алуға болады.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
12 Драмалық
үйірмеде
бір
құндылықтар  туралы  көріністер  жазуларын,  рөлдерге  бөліп,
ойнап берулерін ұйымдастыруға болады.
оқушылардың
белгілі
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
13 Сабақтан  тыс  ісшараларда  мұғалімнің  жеке  басы  үлгісі  өте
маңызды. Олар балалар үшін тәлімгер және шабыт көзіне айналуы
керек, сол сияқты кез келген жағдаятты  құндылықтарды енгізуге
ықпал ететін құрал ретінде пайдалану үшін мейлінше шығармашыл
және зерделі болуы керек.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
14 Мұғалімнің  әр  сөзі  ісімен  дәлелденіп  жатса,
моральдықадамгершілік  тақырыбына  айтылған  кез
келген  әңгіме  өз  жалғасын  тауып  жатса,  онда
айтылған  сөз  балалардың  жадында  сақталып
қалатыны ақиқат.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
15 Рөлдік ойын
«Бір адамның
қолынан не келеді?»
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
16 Сахналау
«Іс сөзге сәйкес
болуы керек пе?»
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
17 Жалпыадамзаттық
құндылықтар негізіндегі
сабақтан тыс ісшаралар
жобасы
Проект внеучебной деятельности на основе
Общечеловеческих ценностей
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
18 Рита Алькаева
Поможем спасти Риту Алькаеву!!!
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
19 Рита Алькаева
Құрметті достар!
Бүгін  соңғы  4,5  айдағы  Рита  Алькаева  жағдайын
ашық айтатын күн, өйткені ол енді ешқашан бұл бетке
кірмейді, өзінің ауруы туралы біздің хабарламамызды
оқымайды,  көңілі  бұзылмайды,  жыламайды  және
бізден көңілі қалмайды.
Бүгін,  2013  жылы  15  қаңтарда,  бүкіл  11  “А”
сынып  оқушылары,  бәріміз  оны  қара  жердің  қойнына
бердік.
БІЗ  РИТАНЫ  ҚҰТҚАРА  АЛМАДЫҚ,  БІРАҚ  ҚЫРКҮЙЕКТЕ
ДӘРІГЕРЛЕР  НЕБАРЫ    3  АПТА  БЕРСЕ  ДЕ,  РИТУСЯ  4,5  АЙ  БІЗБЕН
БІРГЕ БОЛДЫ.
СІЗДЕРДІҢ  АТ  САЛЫСЫП,  ОСЫ  УАҚЫТТА  БІЗБЕН  БІРГЕ
ҚАЙҒЫРҒАНДАРЫҢ ҮШІН АЛҒЫСЫМЫЗДЫ БІЛДІРЕМІЗ.
БІЗ  ҮШІН  БҮГІН  ӨТЕ    АУЫР  КҮН:  БІЗ  РИТАНЫ  ҚАЛЫҢДЫҚ
КИІМІН КИІП, ТАБЫТТА  ЖАТҚАНЫН КӨРДІК.
ҚАЙҒЫМЫЗ  ШЕКСІЗ  ЖӘНЕ  СІЗДЕР  ДЕ  ҚАЙҒЫМЫЗҒА
ОРТАҚСЫЗДАР ДЕП СЕНЕМІЗ.
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
20 Пример мудрости и
мужественности (Маржан)

 Пример этой девушки - это пример настоящей
мудрости и мужественности. Это видео
записано перед самой смертью. 16 апреля 2013
года она умерла. Маржане было всего 14 лет,
она долго болела саркомой, но ей удалось в
конце завершить задуманное - создать
фотовыставку из своих собственных работ. Девочка
испытывала постоянные боли, ей трудно было даже сидеть,
но она добилась исполнения своей мечты.
1/30/17
ННПООЦ "БӨБЕК" Институт
гармоничного развития человека
21 Омар Хайям
Не бойтесь дарить согревающих слов,
И добрые делать дела.
Чем больше в огонь вы положите
дров,
Тем больше вернется тепла.
1/30/17
ННПООЦ "БӨБЕК" Институт
гармоничного развития человека
22 1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
23 Сырласу вальсі
1/30/17
"Бөбек" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді
дамуы институты
24

file_name: Сабактан тыс іс-шаралар аркылы озін-озі тану.pptx

intro:
Шаттық шеңбері – мектепішілік тәрбие жұмысының бір түрі. Әр күнді осы шаттық шеңберінен бастау мектеп ұжымында жылы, достық қарым-қатынас орнатуына ықпал етеді. Оның мазмұны әр тақырыпта болуы мүмкін, алайда сол күні туған балаларды құттықтау, сол сияқты аталмыш күнді арнайы құндылықтар мен қасиеттерге арнау міндетті бөлігі болып табылады. Шаттық шеңберінде көтерілген мәселе барлық сабақтар мен сабақтан тыс жұмыстарда қамтылады. Ол даналық сөздер, ән айту, өзіммен-өзім, өлең оқу түрінде жүргізіледі.
Шаттық шеңберінің мәні – әр оқушының өзін өзара тату, дос мектеп ұжымының бір бөлшегі ретінде сезіне білуіне, өзіне және айналасындағыларға сене білуіне жағдай жасау. Шаттық шеңбері мектеп ұжымының жарастығына, үйлесімділігіне және бірлігіне жол ашады.
Ұсынылатын тақырыптар: «Арайлап атсын әр таңым!», «Бабалар тілі – даналық үні», «Сенім – менің серігім», «Жаныңда жүр жақсы жақсы адам», «Жолдасы көптiң – олжасы көп» және т.б.Балалар да, ата-аналар да, мұғалімдер де, әкімшілік те тең дәрежеде қатысатын ортақ істің атмосферасы;
Біздің не істеп жатқанымыздың: не үшін, неліктен, кімге және т.б. барлық қыр-сырын міндетті түрде түсіндіру;
Балаларға жиналған сыйлықтардың кімге ұсынылғанын көрсететін фильм немесе  фотостенд көрсетіп қорытындылау


extracted_text:
Урок
Частицы. Их роль в
предложении и речи
русского
языка
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие» 25 октября
Классная работа
Над чем мы
сейчас
работаем на
уроках
русского
языка?
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие» Части речи
Самостоятельные
(знаменательные)
нареч
глаго
именн
ие
ые
л
е
т
и
в
т
с
е
щ
у
с
е
о
н
ь
л
ь
л
е
т
а
г
а
л
и
р
п
е
о
н
е
о
н
ь
л
е
т
и
л
с
и
ч
Служебные
П
Р
Е
Д
Л
О
Г
С
О
Ю
З
местоиме
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
ния
«Эврика-развитие»
Части речиСамостоятельные(знаменательные)СлужебныеименныеглаголнаречиесуществительноеСОЮЗПРЕДЛОГприлагательноечислительноеместоимения Проверь себя!
Запиши предложения, определяя
омонимичные предлоги и приставки.
Сегодня мы (с)папой
(с)делали скворечник.
 Щенок (со)гнал
(со)скамейки воробьёв.
 Лена (на)клеила картинку
(на)тетрадь.
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие»
Сегодня мы (с)папой (с)делали скворечник. Щенок (со)гнал (со)скамейки воробьёв. Лена (на)клеила картинку (на)тетрадь. Проверь себя!
Запиши предложения, определяя
омонимичные предлоги и приставки.
Сегодня мы с папой сделали
скворечник.
Щенок согнал со скамейки
воробьёв.
 Лена наклеила картинку на
тетрадь.
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие»
Сегодня мы с папой сделали скворечник.Щенок согнал со скамейки воробьёв. Лена наклеила картинку на тетрадь. Проверь себя!
Запиши предложения. Поставь, где
нужно запятые.
Он шёл по лесу и удивлялся
этой красоте.
Дети пошли в лес и за
ягодами и за грибами.
Я пошутил и они
засмеялись.
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие»
Он шёл по лесу и удивлялся этой красоте.Дети пошли в лес и за ягодами и за грибами.Я пошутил и они  засмеялись. Проверь себя!
Запиши предложения. Поставь, где
нужно запятые.
Он шёл по лесу и удивлялся
этой красоте.
Дети пошли в лес и за
ягодами, и за грибами.
Я пошутил, и они
засмеялись.
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие»
Он шёл по лесу и удивлялся этой красоте.Дети пошли в лес и за ягодами, и за грибами.Я пошутил, и они  засмеялись. Рабочая тетрадь
С.26
 Упр.27
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие» Упражнение 75
только,
даже
Частицы -
это слова-
помощники,
которые уточняют
смысл
предложения
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие»
это слова-помощники, которые уточняют смысл предложения Правило на с.67.
Упражнение 76.
Разве не ты был вчера в
кино?
Неужели ты не можешь
этого сделать?
Какой оттенок
значения они вносят в
предложения?
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие»
Какой оттенок значения они вносят в предложения? Части речи
Самостоятельные
(знаменательные)
нареч
глаго
именн
ие
ые
л
е
т
и
в
т
с
е
щ
у
с
е
о
н
ь
л
ь
л
е
т
а
г
а
л
и
р
п
е
о
н
е
о
н
ь
л
е
т
и
л
с
и
ч
Служебные
П
Р
Е
Д
Л
О
Г
С
О
Ю
З
Ч
А
С
Т
И
Ц
А
местоиме
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
ния
«Эврика-развитие»
Части речиСамостоятельные(знаменательные)СлужебныеименныеглаголнаречиесуществительноеСОЮЗПРЕДЛОГприлагательноечислительноеместоименияЧАСТИЦА Анализ
урокаДомашнее
задание
Р.Т. с. 26,
упр.28.
Автор: О.Н. Головня, учитель начальных классов МБОУ СШ № 32
«Эврика-развитие»

file_name: частицы.pptx

intro: Урок по системе Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова (автор учебника С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко). В начале урока орфографическая разминка (повторение на правописание омонимичных приставок и предлогов). На уроке повторяются все части речи (самостоятельные и служебные). Идёт знакомство со служебной частью речи - частицей.  Выполнение упражнений из учебника, даны  иллюстрации.Презентация по русскому языку на тему "Частицы. Их роль в предложении и речи" (4 класс)


extracted_text:
МБОУ Школа №7
Викторина
«Знатоки
спорта»
Выполнила: Варнавская
Ю.В.
Учитель физической
культуры
высшей категории
2016 г. Физическая подготовка
представляет собой …
a) физическое воспитание с ярко выраженным
прикладным эффектом;
d) процесс укрепления здоровья и повышения
двигательных возможностей.
b) уровень развития, характеризующийся
высокой работоспособностью;
c) процесс обучения движениям и воспитания
физических качеств;
Правильный ответ: «физическое воспитание с
ярко выраженным прикладным эффектом» Термин «Олимпиада» в
Древней Греции означал …
a) первый год четырехлетия, при наступлении которого
празднуют Олимпийские игры;
b) четырехлетний период между Олимпийскими
c) год проведения Олимпийских игр;
d) соревнования, проводимые во время Олимпийских
играми;
игр.
Правильный ответ: «четырехлетний период
между Олимпийскими играми» Выносливость человека не
зависит от …
a) энергетических возможностей организма;
b) настойчивости, выдержки, мужества;
c) технической подготовленности;
d) максимальной частоты движений.
Правильный ответ: «максимальной частоты
движений» Виды двигательной активности,
благотворно воздействующие на
физическое состояние и
развитие человека, принято
называть …
a) физическим развитием;
b) физическими упражнениями;
c) физическим трудом;
d) физическим воспитанием.
Правильный ответ: «физическими упражнениями» Здоровый образ жизни – это
способ жизнедеятельности,
направленный на …
a) развитие физических качеств людей;
b) поддержание высокой работоспособности
людей;
c) сохранение и улучшение здоровья людей;
d) подготовку к профессиональной
деятельности.
Правильный ответ: «сохранение и улучшение
здоровья людей» Потребность физическом
совершенствовании
относится к категории …
a) биологических;
b) мотивов;
c) привычек;
d) убеждений.
Правильный ответ: «привычек» Лучшие условия для
развития быстроты реакции
создаются во время …
a) подвижных и спортивных игр;
b) выпрыгивании вверх с места;
c) скоростно-силовых упражнений;
d) прыжков в глубину.
Правильный ответ: «подвижных и спортивных
игр» Когда празднуются игры
Олимпиады?
a) это зависит от решения МОК;
b) в течение первого года празднуемой
Олимпиады;
c) в течение второго календарного года,
следующего после года начала Олимпиады;
d) в течение последнего года празднуемой
Олимпиады.
Правильный ответ: «в течение первого года
празднуемой Олимпиады»

file_name: Викторина2.pptx

intro: Данная презентация поможет подготовить учащихся 11 классов к участию в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады. Викторина затрагивает вопросы необходимости физического развития, истории спорта, терминологии. особое место уделяется истории олимпиадного движения.  Затрагиваются вопросы подросткового развития ребенка. Презентация подготовлена на основе олимпиадных заданий прошлых лет.

title: Викторина (11 класс, физическая культура)


extracted_text:
Пословицы и
поговорки
2 класс
Кононова Рима
Валентиновна
МАОУ «Лицей №102»
г.Железногорск
Красноярского края Труд человека кормит, а лень
портит..
Кто есть хочет хлеб и мёд, лопату
в руки берёт.(азербайджанская)
На чужой каравай рта не разевай, а
пораньше вставай и свой затевай..
Труд на ноги ставит, а лень
валит. Маленькое дело лучше большого
безделья.
Хочешь есть калачи, не сиди на
печи.
Терпение и труд всё перетрут.
Ничего не делая, учишься делать
плохо. (итальянская)
Скучен день до вечера, коли
делать нечего. Правда в огне не горит и в воде
не тонет.
Деньги потеряны- не беда, честь
потеряна- всё потеряно.  (эстонская)
Глупая птица своё гнездо не
бережёт.  (белорусская)
Богатство людей- отец и мать.
(таджикская) Старый человек в семье-
сокровище. (китайская)
Человек без друга, что земля без
воды.
Даже когда шутишь, говори
обдуманно. (татарская)
Кто прислушивается к советам
отца, редко ошибается. (ингушская) Нет друга- ищи, а нашёл-
береги.
Где нет дружбы, там нет успеха.
(молдавская) Про … .
       Один раз шла … и несла
… . Вдруг она увидела  … .
Бросила … … и побежала за
… . Вернулась … на старое
место: что имела потеряла,
кого хотела – не поймала.
Сидит и плачет. Торопливый дважды одно дело
делает.
Сила растёт в саду терпения.
(немецкая)
Кулаком победишь одного, а
умом- тысячи.
Глупость и гордость растут на
одном дереве.

file_name: Пословицы и поговорки.pptx

intro: Во всей стране вводятся Новые Образовательные  ФГОС. Учителям приходится затрачивать огромное количество времени для подготовки к урокам. Необходимо искать занимательный материал, составлять презентации к урокам, чтобы удержать интерес учеников на уроке, заинтересовать и привлечь внимание младших школьников к изучаемому предмету.

title: Презентация по теме "Пословицы и поговорки"


extracted_text:
Парные согласные
Парные согласные
на конце слов
на конце слов
2 класс
2 класс

Кононова Рима
Валентиновна
МАОУ «Лицей №102»
г.Железногорск
Красноярского края слова, в которых первый согласный
Запиши сначала
сначала слова, в которых первый согласный
Запиши
 слова, в
звук произносится звонко
новой строки слова, в
звук произносится
которых первый согласный звук произносится глухо
глухо..
которых первый согласный звук произносится
, а с новой строки
звонко, а с

       Сирень, щавель, жизнь, зяблик,
Сирень, щавель, жизнь, зяблик,
лидер, папка, волосы, ремонт, труба,
лидер, папка, волосы, ремонт, труба,
ливень, мячик, гусь, весна, сад, хорёк,
ливень, мячик, гусь, весна, сад, хорёк,
зов, барабан, секретарь, село, йогурт.
зов, барабан, секретарь, село, йогурт. Спиши. Подчеркни
Спиши. Подчеркни
проверочные слова.
проверочные слова.

      Запрудапруд, рукавицарукав, луговой
Запрудапруд, рукавицарукав, луговой
луг, сторожить сторож, срубить сруб.
луг, сторожить сторож, срубить сруб. Спиши. Подчеркни буквы
, написание которых
Подчеркни буквы, написание которых
Спиши.
надо проверять. Рядом запиши проверочные
запиши проверочные
надо проверять. Рядом
слова..
слова
 Образец: лошадь лошади.
Образец: лошадь лошади.

       Медведь, морж, лев, енот, голубь,
Медведь, морж, лев, енот, голубь,

сапог, вкус, мороз, штраф, мышь, шип.
сапог, вкус, мороз, штраф, мышь, шип. Измени в каждом слове первый
Измени в каждом слове первый
согласный звук на парный ему по
согласный звук на парный ему по
глухости-звонкости и запиши
глухости-звонкости и запиши
получившиеся слова.
получившиеся слова.
 Тень, тело, кора, точка, тоска, пой,
Тень, тело, кора, точка, тоска, пой,
том, слой.
том, слой. Составь словосочетания и запиши их.
Составь словосочетания и запиши их.
Подчеркни в словах буквы, написание
Подчеркни в словах буквы, написание
которых нужно проверять.
которых нужно проверять.

    Спортивный (рекорды),
Спортивный (рекорды),
африканский (жирафы), знакомый
африканский (жирафы), знакомый
(тексты), старинный (гербы), морской
(тексты), старинный (гербы), морской
(приливы), забавный (карапузы).
(приливы), забавный (карапузы). Вставь пропущенные буквы и
Вставь пропущенные буквы и
найди «лишнее» слово в каждой
найди «лишнее» слово в каждой
строке. Запиши остальные слова.
строке. Запиши остальные слова.
 1) Рука_, шка_, жира_, шар_.
1) Рука_, шка_, жира_, шар_.
 2) Сторо_, ло_ка, малы_, пиро_ки.
2) Сторо_, ло_ка, малы_, пиро_ки.
 3) Наро_, тетра_ка, дож_ь, свис_.
3) Наро_, тетра_ка, дож_ь, свис_.
 4) Карапу_, страу_, ска_ка, прика_.
4) Карапу_, страу_, ска_ка, прика_.
 5) Шля_ка, тру_ка, су_чик, поку_ка.
5) Шля_ка, тру_ка, су_чик, поку_ка.
 6) Ша_, сне_, звоно_, ко_ти.
6) Ша_, сне_, звоно_, ко_ти. Спиши, вставь подходящие
Спиши, вставь подходящие
по смыслу слова.
по смыслу слова.
 1) Я гнала гусей на _______,
1) Я гнала гусей на _______,

    Поломался тонкий ________.
Поломался тонкий ________.
 2) На грядках зеленеет _______,
2) На грядках зеленеет _______,

    Похожи грядки теперь на _____.
Похожи грядки теперь на _____.
 3) Прекрасный куст душистых _____,
3) Прекрасный куст душистых _____,

    Под солнцем в нашем парке _____.
Под солнцем в нашем парке _____.
 Слова для справок
Слова для справок: : лук, пруд, рос,
луг, роз, прут. Спиши текст, добавь подходящие по
Спиши текст, добавь подходящие по
смыслу слова. Вставь пропущенные
смыслу слова. Вставь пропущенные
буквы.
буквы.
На огороде.
На огороде.
Бабушка и внучка пришли в ______.
     Бабушка и внучка пришли в ______.

Идёт бабушка вдоль ______ и рвёт
Идёт бабушка вдоль ______ и рвёт
огурцы. А у внучки пустой ______.
огурцы. А у внучки пустой ______.
Бабушка позвала внучку и подняла
Бабушка позвала внучку и подняла
________. На гря_ке три огурца.
________. На гря_ке три огурца.
Скоро девочка набрала полный коро_.
Скоро девочка набрала полный коро_.  Для презентации использованы
Для презентации использованы
материалы дидактического материала
материалы дидактического материала
«Русский язык 2 класс»
«Русский язык 2 класс»
Н.С.Ульяновой
Н.С.Ульяновой
 М.:ВАКО, 2013
М.:ВАКО, 2013

file_name: Парные согласные 2 класс.ppt

title: Презентация по теме "Парные согласные"


extracted_text:
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
2 класс
Кононова Рима
Валентиновна
МАОУ «Лицей №102»
г.Железногорск
Красноярского края Запиши имена прилагательные в четыре столбика:
форма, размер, материал, вкус
 Огромный, сладкий, круглый,
железный, горький,
крошечный, золотой,
треугольный, деревянный,
кислый, узкий, квадратный. Подбери синонимы к именам
прилагательным. Запиши по образцу.
Поставь ударение в словах.
Образец: шумныйгромкий.
Верный, храбрый, опрятный, быстрый,
широкий, хороший, известный.
Слова для справок: аккуратный,
славный, просторный, смелый,
шустрый, знаменитый, преданный. Поставь словосочетания в форму
множественного числа и запиши их.
 Стальной нож, новое
платье, способный ученик,
грозный лев, чистая
тетрадь. Выбери предложения, в которых
имена прилагательные стоят во
множественном числе, и спиши их.
1) Повсюду слышны звонкие птичьи голоса.
2) На земле лежит мягкий ковёр из листьев.
3) У нас перед окном растёт стройная берёзка.
4) По небу плывут белые облака.
5) Весь день трудятся суетливые муравьи.
6) Узкая тропинка вела к избушке лесника.
7) Под ногами шелестят опавшие листья. Выпиши из текста имена прилагательные
вместе с существительными, к которым они
относятся.
Летом.
      Борис и Глеб часто ходили
в  лес.  Там  большой  пруд.  На
берегу  рос  высокий  камыш.
Около камышей плавал белый
лебедь.  На  красивую  гордую
птицу
смотреть
мальчики.  В  жаркие  дни  они
садились
и
переправлялись  на  другой
берег.  Там  хороший  пляж.
Там много верных друзей.
любили
на
плот Найди «лишнее» слово в каждой строке.
Запиши остальные слова и дополни каждую
группу своим примером.
1) Розовый, зелёный, белый, серебряный.
2) Добрый, честный, стройный, смелый.
3) Мягкий, солёный, гладкий. Спиши предложения, вставь
подходящие по смыслу имена
прилагательные.
      Светит  ________  солнце. Тает  _______
снег. Бежит  ________  ручей. Появилась
______  травка. Прыгает  ___________  белка.
Слова для справок: последний, пушистая,
свежая, яркое, говорливый. Спиши предложения, вставь подходящие
по смыслу имена прилагательные.
1) Я больше всего люблю   ________   мёд.
2) Бабушка повязала  ________   платок.
3) На уроке мне нужен  ________  карандаш.
Слова для справок: цветастый, цветочный,
цветной. Составь из слов предложения и
запиши их.
1) хоботком, нектар, сладкий,
длинным, тянет, из,
цветочка, пчела.
гуси, на, юг, летят,
дальний, серые.
2)
3) между, проворный, бежал,
густых, ручей, зарослей.
4) кормушке, нарядная, к,
птица, большая, прилетела.
5) краю, молодые, на, росли,
леса, берёзки. Выпиши из текста имена
прилагательные в два столбика
ед.ч.                   мн.ч.
Вечер в лесу.
          Быстро  наступает  вечер  в  глухом  лесу.
Тёмные  тени  лежат  под  деревьями.  Чернеют
густые  ели.  В  лесу  пахнет  смолой  и  сосновой
хвоей.  Скрылось  за  деревьями  вечернее
солнце.  Ещё  не  спят  в  лесу  птицы.  На  стволе
дерева  уселся  дятел.  Звенит  сухое  дерево.
Вертятся  возле  дятла  шустрые  синицы.  Они
червяков.  Скоро
подбирают  жучков  и
наступит  ночь.  Замолкнут  и  заснут  дневные
птицы. Спиши текст, вставь пропущенные буквы.
Подчеркните имена прилагательные.
Поставь ударение в выделенных словах.
Ручей.
            Зиме  наступил  конец.  Стоял  тёплый
апрельский  денёк.  Проснулся  ручей  и  пустился
бежать  по  тропе.  С  берёзы  упал  последний
сухой  листок.  Он  запрыгал  по  чистым  струйкам
воды. Ручей весело бежал к щучьему озеру.  Для презентации использованы
материалы дидактического материала
«Русский язык 2 класс» Н.С.Ульяновой
 М.:ВАКО, 2013

file_name: Имя прилагательное 2 класс.pptx

title: Презентация по теме "Имя прилагательное"


extracted_text:
БИНАРНЫЕ СОЛИ
Незнающие пусть научится,
А знающие вспомнят еще
раз…. • Бинарные вещества состоят из
атомов……..элементов.
• НР: оксид железа (II).
•          Хлорид натрия
•          Оксид водорода • Хлорид натрия-
типичный
представитель
соединений,
образующихся в
реакциях между
металлами и
неметаллами.
• Na – металл
• CL -неметалл • Кристаллы соль образованы
ионами элемента-металла и
элемента-неметалла.
•               Такая связь называется
ионной. Кристаллы
Молекулярн
ое
немолекулярно
е
ионны
е
атомные • Между простыми
веществами и солями
существует генетическая
связь.
металл
соли
ы
неметалл
ы • Вещества с противоположными
свойствами взаимодействуют
между собой образуют новое
вещество, непохожее на
исходные. нейтральны. Это значит, что число
положительно  и отрицательных
зарядов в составе соли одинаково.
•  Н-Р: K2S – положительный заряд
иона калия (+1) вдвое меньше
отрицательного заряда иона серы
    (-2).
• Все вещества электрически
• В составе соли ионов калия вдвое
больше, чем ионов серы,т.е на два
иона калия приходится один ион
серы. LiBr     P      K2О     NaOH     KF
NaF   BaI2   CaBr2,   AlI3       CaF2
Cu
AlF3
ZnО  H2SO4   О3     NaBr
CaBr2  AlBr3
Бинарные соединения –
вещества, состоящие из двух
элементов. • Чтобы составить формулу
соли, нужно пользоваться
модулями  зарядов так же ,
как валентностью.
• В формулах солей  на
первом месте записываются
знак с положительного иона
(металла), а на втором
отрицательного иона
( неметалла). Дайте определение
бинарных соединений и
назовите их
Сульфиды
Хлориды
Нитриды
Фосфиды
Карбиды
Силициды Положительная степень
окисления
• Положительная степень
окисления определяется
числом электронов, которые
атом отдает.
(высшая положительная
степень окисления
определяется номером
группы). Отрицательная степень
окисления
• Отрицательная степень
окисления определяется
число электронов, которые
атом присоединяет
    (определяется 8 - № группы)
Определите отрицательную
степень окисления Cl, H, O, S,
F, Br, N, P.

file_name: бинарные соли.ppt

intro: Бинарные вещества состоят из атомов двух элементов. Типичным представителем  такого соединения является хлорид натрия. Для этих солей характерно ионное строение. Ионные кристаллы являются разновидностью немолекулярных кристаллов. Между солями и простыми веществами существует генетическая связь. Презентация разработана для изучения материала в 8 классе.Для изучения данного материала в 8 классе

title: Бинарные соли 8 кл


extracted_text:
Механическое
движение
Урок в 7
классе какого-
физического
–  это  самое
Движение
либо
тела
распространенное
явление природы.
Это и падение камня,
и  моргание
глаза,
открывающаяся
дверь,  и  изменение
положения
конца
ртутного  столбика  в
термометре.
Изучение
явлений
природы  начинается
с
изучения
механического
движения. Механическое движение
Механическое
движение
тела – это
изменение
положения
тела в
пространстве
относительно
других тел с
течением
времени. Траектория
Траектория -
это видимая
или
невидимая
линия,
описываемая
какой-либо
точкой
движущегос
я тела Траектория
движения
реактивного
самолета
Траектория
движения
автомобиля
Траектория движения
броуновской частицы
Траектория
падающего
листа Путь
Путь – это длина
траектории, по
которой
движется тело в
течение
некоторого
промежутка
времени.
S – путь
[S]=м (метр) Классификация движения по
траектории
Прямолинейно
е
Криволинейно
е Относительность
траектории
Траектория движения
оси колеса велосипеда
относительно дороги
Траектория движения
точи обода колеса
относительно оси колеса
Траектория
движения точки
обода колеса
относительно
дороги Равномерное и неравномерное
движение
Равномерное
движение – это
движение при
котором тело за
любые равные
промежутки
времени
проходит равные
пути
Неравномерное
движение – это
движение при
котором тело за
равные
промежутки
времени
проходит разные
пути Неравномерное
движение
Траектория движения
электрических зарядов
(молния) 1.Относительно каких тел перечисленные ниже
тела находятся в покое и относительно каких
—  в  движении:  пассажир  в  движущемся
грузовике;  легковой  автомобиль,  едущий  за
грузовиком  на  одном  и  том  же  расстоянии;
груз в прицепе
2.  Прямолинейно  или  криволинейно  движутся
следующие  тела:  человек  на  эскалаторе
метро;  лыжник,  прыгающий  с  трамплина;
гиря  часов;  игла  швейной  машины;  стрелки
часов?
3.  Какие  из  указанных  движений  являются
равномерными:      движение  эскалатора  метро;
движение пули в стволе винтовки и полет ее в
воздухе;  падение  парашютиста  с  раскрытым
парашютом?

file_name: Механическое движение.pptx

description:
Механическое
движение
Урок в 7
классе

intro: Презентация к уроку физики 7 класс по учебнику А.В. Перышкина "Механическое движение". В презентации представлен материал с определениями, рисунками, схемами. Даны определения основных понятий: путь, траектория, приведена классификация траектории по форме. Даны определения и примеры равномерного и неравномерного движений. Для закрепления приведены три задания.

title: Презентация по физике "Механическое движение" (7 класс)


extracted_text:
Теоретическая работа
Теоретическая работа
М О Д Е Л Ь
Увеличенная или уменьшенная копия объекта – это…
Метод познания окружающего мира,
состоящий в создании и исследовании
моделей реальных объектов – это…
МОДЕЛИРОВАНИ
Е
Виды моделей:
НАТУРНАЯ;

ИНФОРМАЦИОННАЯ;
Набор признаков, содержащий всю необходимую
информацию об исследуемом объекте– это…
И Н Ф О Р М А Ц И О Н Н А Я
М О Д Е Л Ь
Виды информационных моделей:
 ОБРАЗНЫЕ;
 СМЕШАННЫЕ;
 ЗНАКОВЫЕ. Критерии оценивания
Критерии оценивания Тема урока:
Тема урока:
  «Схемы»
«Схемы» На уроке мы должны…
На уроке мы должны…
Создавать
 схемы
Какие бывают
виды схемы?
Где
используются
схемы?
Что такое
схема? Многообразие схем
Многообразие схем
Схема   это представление объекта в общих,
главных чертах с помощью условных
обозначений.
Схема
(модель)
Оригинал
Схема   это представление объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений. Схема зала
Схема зала
театра
театра
«Оперы и балета»
«Оперы и балета» Схема кабинета информатики
Схема кабинета информатики
РМУ
Учит.
стол
Лекционные
места
Что можно узнать из этой схемы?
??
?? Карта центра г. Воронежа
Карта центра г. Воронежа
Что же мы можем
увидеть на карте?
??
?? Многообразие схем
Многообразие схем
Чертёж
изображение
соотношением
методом проецирования.
  условное  графическое
с
предметов
точным
размеров,
получаемое
Он  даёт  представление  о  форме,
величине, масштабе изображения предмета.
Болт и гайка из стали Информационные модели на графах
Информационные модели на графах
Граф состоит из
вершин,
связанных
линиями.
Направленная
линия (со стрелкой)
называется дугой.
Линия, выходящая
из некоторой
вершины и
входящая в неё же,
называется петлей.
дуга
Вершина
АА
ребро
ВВ
Линия
ненаправленная
(без стрелки)
называется
ребром.
петля
СС Неориентированный граф
Неориентированный граф
Неориентированный  граф    граф,
вершины которого соединены ребрами.
ЮраЮра
МашаМаша
КоляКоля
АняАня
ВитяВитя
Данный граф может показывать
 переписку между ребятами! Ориентированный граф
Ориентированный граф
Ориентированный  граф    граф,
вершины которого соединены дугами.
ЮраЮра
МашаМаша
КоляКоля
Граф, отражающий
отношение «пишет письма».
АняАня
ВитяВитя Задание №1
Задание №1
Не был внимателен
 на уроке
Не выполнил Д/З
Забыл тетрадь и
учебник дома
Огорчился сам
Огорчил
родителей
Огорчил учителя Физкультминутка
Физкультминутка Задание №2
Задание №2
Ряд 1:
Ряд 2: Решение задания №2
Решение задания №2
Ряд 1:
Ряд 2: Творческое задание::
Создать
генеалогическое
древо семьи
Обязательный минимум:
Подготовиться к
итоговой работе по
теме:
«Моделирование»
Рабочая тетрадь
№ 141  160 Сегодня на уроке я научился…
Самым трудным для меня было…
Я попробую…
Я заслуживаю оценку…

description:
Критерии оценивания
Критерии оценивания

description:
Тема урока:
Тема урока:
  «Схемы»
«Схемы»

description:
Физкультминутка
Физкультминутка

description:
Задание №2
Задание №2
Ряд 1:
Ряд 2:

intro: На первом слайде размещена теоретическая работа по ранее пройденному материалу на тему "Моделирование". Состоит данная работа из 5 вопросов. Рекомендовано в конце теоретической работы сделать взаимопроверку между обучающимися. Далее формулировка темы, цели и задач. После блока теоретической части предложена групповая работа по карточкам. Далее следует физкультминутка. Потом обучающиеся выполняют задания на компьютере по вариантам. В конце озвучивается домашнее задание (обязательный минимум+творческое задание) и подведение итогов, рефлексия.

title: Презентация по информатике на тему "Схемы" (6 класс, информатика)


extracted_text:
Л.Кассиль, М.Поляновский
Улица младшего сына «Улица младшего сына» — повесть,
написанная в 1949 году Львом Кассилем
(совместно с М. Поляновским) о жизни и
смерти юного партизана Володи
Дубинина — героя Великой
Отечественной войны. Володя живет в
городе Керчь жизнью обыкновенного
советского мальчишки. Оккупацию
Керчи гитлеровскими захватчиками
Володя встречает в рядах
партизанского отряда. Сражаясь в его
рядах совместно с другими пионерами
наравне со взрослыми, он проявляет
образец подлинного героизма и
мужества. Лев Абрамович Кассиль и
 Макс Леонидович
Поляновский
Улица младшего сына
(повесть) Родился Володя Дубинин 29 августа 1927
года  в  городе  Керчи  Крымской  области.
Семья  Дубининых  состояла  из  четырёх
человек.  Отец  его,  Никифор  Семенович,
ушел воевать в Морфлот. Володя вместе с
мамой  Евдокией  Тимофеевной  и  сестрой
Валей.  переселились  к  родственникам  в
поселок Старый Карантин, близ которого
находились
керченские
каменоломни.
знаменитые Когда грянула Отечественная война, Володе
было всего 14 лет. Вместе со взрослыми он ушел
в Старокарантинские каменоломни. Юные разведчики доставляли ценные
сведения о расположении частей
врага, о численности немецких войск.
       Партизаны, опираясь на эти данные,
планировали свои боевые операции.
   Володя был связным и разведчиком.
Оккупанты  вели  борьбу  с  отрядом
каменоломен и замуровывали выходы
из неё. Поскольку Володя был самым
маленьким,
удавалось
выбираться  на  поверхность  по  очень
узким лазам не замеченным врагами.
ему
то Со своими товарищами Ваней Гриценко и Толей Ковалевым
Володя Дубинин часто ходил в разведку. Юные разведчики
приносили в отряд ценные сведения о расположении
вражеских частей, о количестве гитлеровских войск.
Опираясь на эти данные, партизаны планировали свои
боевые операции. За  полтора  месяца  командир  группы  юных  разведчиков
пионер  Владимир  Никифорович  Дубинин  ходил  на
поверхность  семь  раз.  Он  выходил  из  каменоломен  и
пробирался  назад  практически  на  глазах  у  немецких
часовых.  В  один  из  походов  он  узнал,  что  немцы
собираются затопить каменоломни, и успел предупредить
командование отряда. Именно разведка помогла отряду в декабре 1941 г. дать
достойный отпор карателям. Во время боя в штольнях
Володя Дубинин подносил партизанам боеприпасы, а
потом и сам встал на место тяжелораненого бойца. В последние часы тяжелого 1941 года, под самый Новый год, Володя
Дубинин выбрался на поверхность, чтобы по приказу командира
связаться с партизанами, засевшими в Аджимушкайских
каменоломнях, расположенных далеко от Старого Карантина.
Выйдя наверх, Володя неожиданно натолкнулся на красноармейцев и
матросов, которые только что высадились десантом и освободили
Керчь от фашистских захватчиков.
Эту ошеломляющую, радостную весть, которую партизаны под землей
ждали, как земного света, как глотка свежего воздуха, принес в
подземелье юный разведчик Володя Дубинин. Мальчик хорошо знал планировку подземных галерей, расположение всех выходов на
поверхность. И когда в январе 1942 г., после освобождения Керчи частями Красной
Армии саперы принялись разминировать территорию вокруг каменоломен, он вызвался
помогать им. 2 января юный герой погиб,
подорвавшись на мине.
Приказом командующего
Крымским фронтом посмертно он был
награжден орденом Красного Знамени. Лев Кассиль и Макс
Поляновский, авторы книги о
Володе Дубинине "Улица
младшего сына" на встрече с
читателями. Спасибо за
внимание!

file_name: презентация книги.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация составлена по книге Льва Кассиля и Макса Поляновского "Улица младшего сына". Авторы рассказывают в своей книге о пионере герое Володе Дубинине. В своей презентации я решила рассказать о жизни Володи Дубинина, как он партизанил и за что получил награды.

title: Презентация книги Л. Кассиля и М. Поляновского "Улица младшего сына"


extracted_text:
Кто написал эту книгу? Сергей  Козлов Зверобой –
это название  цветка Что сказал Ежик ? Ежик сказал:
Вот посмотри: это  Ромашка Что стал делать Медвежонок с
ромашкой? Медвежонок стал
обрывать лепестки Как назвал этот цветок
Ежик? А это   Василек! –
сказал Ежик А этот цветок как
называется? Это цветок Кашка Медвежонок спросил:
 Из него кашу варят? Слова каша и название
цветка Кашка похожи А это цветок как
называется? Это колокольчик Что сказал этот цветок? Почему испугались
Ежик и Медвежонок? Потому что они думали,
что Зверобой бьет зверей Зачем Зверобой надо
посадить на печку? Зверобой сушат на
печке, а потом пьют чай
из травы Что сказал Медвежонок?

file_name: Сергей Козлов. Сказка Зверобой.pptx

description: Кто написал эту книгу?

description: Сергей  Козлов

description:
Зверобой –
это название  цветка

description: Что сказал Ежик ?

description:
Ежик сказал:
Вот посмотри: это  Ромашка

description:
Что стал делать Медвежонок с
ромашкой?

description:
Медвежонок стал
обрывать лепестки

description:
Как назвал этот цветок
Ежик?

description:
А это   Василек! –
сказал Ежик

description:
А этот цветок как
называется?

description: Это цветок Кашка

description:
Медвежонок спросил:
 Из него кашу варят?

description:
А это цветок как
называется?

description: Это колокольчик

description: Что сказал этот цветок?

description:
Почему испугались
Ежик и Медвежонок?

description:
Зачем Зверобой надо
посадить на печку?

description: Что сказал Медвежонок?

intro: Библиотечный урок для учеников 2 класса (коррекционной школы) поможет детям понять и  прочитать сказку Сергея Козлова "Волшебная травка "Зверобой". Специально для учеников коррекционной школы разработаны библиотечные уроки с разбором новых слов, понятий, рядом вопросов к каждому предложению. Урок можно использовать в 3 или 4 классе.Библиотечный урок по сказке С.Козлова "Волшебная травка Зверобой"(2 класс)

библиотека

group: Управление

title: Библиотечный урок "Сергей Козлов. Сказка "Волшебная травка Зверобой"(2 класс)