extracted_text: Авторы: учащиеся 9 кл. Шелудешев Владислав, Павлов ВладимирРуководители: учитель английского языка  Шефер Ольга ВитальевнаОбразовательное учреждение: МКОУ «Верхнемамонская СОШ»«Английский язык в эпоху информационного общества»Межпредметный проект Актуальность исследованияНа уроках английского языка наш учитель советует нам больше общаться с носителями языка. В наше время это легко сделать с помощью Интернета, тем более, что на уроках информатики мы изучали информационные ресурсы интернета, знакомились с программами Skype, ICQ и др. У нас появились друзья из Китая, Финляндии, Америки. Мы общаемся на английском языке, который является межнациональным. Но при общении со сверстниками из других стран мы столкнулись с тем, что не все сообщения были понятны. Они содержали сокращения английских слов, новые слова, которые мы не всегда могли найти в словаре. С этим мы обратились к учителю, который пояснил, что развитие информационных технологий, компьютеризация общества приводят к изменениям в языке. Это натолкнуло нас на мысль исследовать изменения, происходящие в современном английском языке.  Определение предмета исследованияВлияние информатизации общества на современный английский язык. Формулировка проблемыКак новая информационная среда влияет на современный английский язык?Какие изменения происходят в английском языке? Выдвижение гипотезыИнтернет и другие современные средства коммуникации   способствуют появлению новых функций в языке, а также ведут к изменениям внутри него.Изменения происходят в синтаксисе, орфографии, лексике английского языка.Мировые языки, заимствуя из английского словаря, часто дают словам новые формы и значения, и, в результате появляются языковые гибриды Euro-Englihs:  Franglish, Denglish  Проверка гипотезыДля данного исследовательского проекта необходимо:Изучить лингвистическую литературу, статьи в современных журналах, произвести поисковую работу в электронных словарях.Изучить географию английского языка. Собрать статистические данные о количестве людей, говорящих на английском языке. Узнать, какие мировые языки влияют на английский.Доказать на примерах, что английский язык в эпоху информационного общества претерпевает изменения. Компьютеризация, новые информационные технологии послужили толчком к развитию общества, построенного на использовании информации. Интерпретация результатовСовременные средства хранения, переработки и передачи информации кардинально изменили возможности общения людей. Компьютерные технологии, средства коммуникации и сеть Интернет в современных условиях приводят к появлению новых функций в языке – обслуживание пользователей новых средств коммуникаций. Миллиарды  людей общаются через современные средства коммуникаций (чаты, твитеры, SMS, электронная почта). Технические возможности средств коммуникаций ведут к краткости и афористичности. Активные пользователи чатов и мобильных телефонов вынуждены экономить языковые средства.  Английский для SMS общенияОграничение количества знаков SMS сообщения С одной стороны, вся прелесть общения в чате заключается именно в стремительной дуэли реплик и не терпит многословия, а с другой – длина сообщений на мобильных телефонах жёстко ограничена 160 знаками. Изменения происходят в синтаксисе, орфографии, лексике английского языка: Активное использование аббревиатур и акронимовBBL – be back laterd = ther = arehb = happy birthdaypp =peoplewz = wasatb = all the bestbrb = be right backbtw = by the waycos = becausedat = thatdun = don’tSIT = stay in touchPCM  = please call meU = younp = no problemОни являются неотъемлемым атрибутом диалогов в режиме реального времени: Использование буквенно-цифровых аббревиатур: CUl8tr – see you laterm2 = me toou2 = you toow2 = where tod8 = datef2t = free to talkgr8 = great B4 = beforeC = seeCUL8R = see you lateF2F = face to faceRUOK? = are you OK?NO1 = no oneGR8 = great Появление новых слов:Британские лингвисты включили в Оксфордский словарь английского языка два популярных слова  англоязычного интернет-сленга. Это LOL  и OMG. LOL расшифровывается как “laughing out loud”, OMG –“oh my God” Подобные жаргонизмы обычны в Интернете, в сообщениях SMS, в сети Twitter, где удобнее использовать аббревиатуры.  Нарушение норм орфографии: “S” используется вместо мягкой “C”(sertainly  вместо certainly); твёрдая “C” заменяется на “K” (klear  вместо clear, konklusion - conclusion); “the” меняется на “ze”;нечитаемая “e” на конце слова опускается (peopl вместо people) и т.д География английского языкаВ настоящее время на английском языке как родном говорят около 400 миллионов человек – в таких странах как Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия.Ещё 400 миллионов человек, для которых английский является вторым языком, проживает в Индии, Сингапуре, Нигерии, бывших колониях Англии. На схеме показано, сколько людей на планете говорит на английском языке. Зелёным цветом показаны страны, для которых английский язык - родной, а синим – второй. Во времена Шекспира только несколько миллионов людей говорило на английском языке.Сегодня английский язык представлен на каждом континенте и, как следствие, он «смешивается» с другими мировыми языками.  Английский распространился по всем странам и континентамEnglandEnglishEnglishLondonEnglishEnglishEnglishEnglishEnglish Заимствования из английского есть в таких языках как русский, французский, немецкий, испанский, итальянский и других.В свою очередь эти языки тоже оказывают влияние на английский. Мировые языки, заимствуя из английского словаря, часто дают словам новые формы и значения, и, в результате появляются языковые гибриды: японский (Japlish), французский (Franglish), немецкий (Denglish) английские языки.  Euro-EnglishСтремление Европы к объединению,  появление Евросоюза, привело к возникновению европейского английского языка (Euro-English), который используется на арене западноевропейских стран как язык международного общения. Euro-EnglishCSCertainlyCivilCervantSertainlySivilServantCKClearConfusionCanPublicKlearKonfusionKanPublikphfPhotografFotografCCKAccurateSpellingAlAkurateSpelingAllWillWilelanguagelanguagpeoplepeoplthZThatotherZatozerw             	vwith	           viz would                  vud, could            	kudEvrivun vil find it ezi to understand ech ozer	Ze DREM VIL FINALI kum TRU	 80% информации хранится во всемирной паутине на английском языке. 75% писем и факсов, отправляемые по электронной почте, на английском языке. 60% международных телефонных звонков происходят на английском языке, более чем 60% научных журналов издаются на английском языке. выводы:На современном этапе развития информационного общества, где сеть Интернет является продуктом данного общества, английский  язык  претерпевает серьёзные изменения и играет  новую социальную функцию - обслуживание пользователей новых средств коммуникаций.В английском языке появились новые аббревиатуры, происходят нарушения норм орфографии, появляются новые слова. Формы общения между пользователями современных средств коммуникаций стали более краткими и афористичными. Таким образом, изменения происходят в синтаксисе, орфографии, лексике и стилистике английского языка. выводы:Английский язык в эпоху информационного общества играет роль языка межнационального общения и влияет на словари других мировых языков, в свою очередь пользователи глобальной сети, живущие в разных уголках планеты, также вносят  изменения в английский язык, приспосабливая его для своих практических целей. Таким образом, появляются некие гибриды английского языка типа  Japlish, Franglis, Denglish  и т.д. Исследование, проведённое в рамках данного проекта, может иметь практическую значимость.  А именно,  создание словаря, в котором будут собраны слова, возникшие в результате новых функций английского языка. В этот словарь войдут неологизмы, появившиеся вследствие общения людей в стремительно развивающемся информационном мире. Но это работа над следующим проектом. Список использованных ресурсовАнглийский язык: аббревиатуры и акронимы. [www документ] – URL: www.http://myalbion.ru/english_abbreviaturi_i_akronimy.php В английском языке появилось слово LOL  (электронная газета, 2011, 25 марта). [www документ] – URL: http://rus.ruvr.ru/2011/03/25/47984568.htmlДевид Кристалл  Английский язык как глобальный Москва: 2001 издательство «Весь мир»Лобачева О.А. Социальная функция русского языка. [www документ] – URL: http://www.sgu.ru/files/izvestia/full/2009._tom_9.3.10.pdfМалышева С.А. и др. Английский язык. 10-11 класс: рефераты/– Волгоград:  2009 издательство «Учитель»Шефатов О.И.  Социальная природа языка и его роль в современном обществе (диссертация). Ставрополь, 2005Speak out «Crazy English» (Журнал для изучающих английский язык), ГЛОССА-ПРЕСС/Longman2007Oxford Advanced Learner’s English Dictionary.  Oxford University Press: Seventh edition 2000 Спасибоза внимание!

file_name: Презентация.pptx

alt: Авторы: учащиеся 9 кл. Шелудешев

description:
Авторы:
учащиеся 9 кл. Шелудешев Владислав, Павлов Владимир
Руководители:
учитель английского языка  Шефер Ольга Витальевна
Образовательное учреждение: МКОУ «Верхнемамонская СОШ»

«Английский язык в эпоху информационного общества»

Межпредметный проект

description:
Актуальность исследования

На уроках английского языка наш учитель советует нам больше общаться с носителями языка. В наше время это легко сделать с помощью Интернета, тем более, что на уроках информатики мы изучали информационные ресурсы интернета, знакомились с программами Skype, ICQ и др. У нас появились друзья из Китая, Финляндии, Америки. Мы общаемся на английском языке, который является межнациональным. Но при общении со сверстниками из других стран мы столкнулись с тем, что не все сообщения были понятны. Они содержали сокращения английских слов, новые слова, которые мы не всегда могли найти в словаре. С этим мы обратились к учителю, который пояснил, что развитие информационных технологий, компьютеризация общества приводят к изменениям в языке. Это натолкнуло нас на мысль исследовать изменения, происходящие в современном английском языке.

alt: Определение предмета исследования

description:
Определение предмета исследования

Влияние информатизации общества на современный английский язык.

description:
Формулировка проблемы

Как новая информационная среда влияет на современный английский язык?
Какие изменения происходят в английском языке?

description:
Выдвижение гипотезы

Интернет и другие современные средства коммуникации   способствуют появлению новых функций в языке, а также ведут к изменениям внутри него.
Изменения происходят в синтаксисе, орфографии, лексике английского языка.
Мировые языки, заимствуя из английского словаря, часто дают словам новые формы и значения, и, в результате появляются языковые гибриды Euro-Englihs:  Franglish, Denglish

description:
Проверка гипотезы

Для данного исследовательского проекта необходимо:
Изучить лингвистическую литературу, статьи в современных журналах, произвести поисковую работу в электронных словарях.
Изучить географию английского языка. Собрать статистические данные о количестве людей, говорящих на английском языке. Узнать, какие мировые языки влияют на английский.
Доказать на примерах, что английский язык в эпоху информационного общества претерпевает изменения.

description:
Компьютеризация, новые информационные технологии послужили толчком к развитию общества, построенного на использовании информации.

Интерпретация результатов

Современные средства хранения, переработки и передачи информации кардинально изменили возможности общения людей. Компьютерные технологии, средства коммуникации и сеть Интернет в современных условиях приводят к появлению новых функций в языке – обслуживание пользователей новых средств коммуникаций.

description:
Английский для SMS общения

Ограничение количества знаков SMS сообщения

alt: С одной стороны, вся прелесть общения в чате заключается именно в стремительной дуэли реплик и не терпит многословия, а с другой – длина сообщений на…

description:
Активное использование аббревиатур и акронимов

BBL – be back later
d = the
r = are
hb = happy birthday
pp =people
wz = was
atb = all the best
brb = be right back

btw = by the way
cos = because
dat = that
dun = don’t
SIT = stay in touch
PCM  = please call me
U = you
np = no problem

Они являются неотъемлемым атрибутом диалогов в режиме реального времени:

description:
Использование буквенно-цифровых аббревиатур:

CUl8tr – see you later
m2 = me too
u2 = you too
w2 = where to
d8 = date
f2t = free to talk
gr8 = great

B4 = before
C = see
CUL8R = see you late
F2F = face to face
RUOK? = are you OK?
NO1 = no one
GR8 = great

description:
Появление новых слов:

Британские лингвисты включили в Оксфордский словарь английского языка два популярных слова  англоязычного интернет-сленга. Это LOL  и OMG.
LOL расшифровывается как “laughing out loud”, OMG –“oh my God”

Подобные жаргонизмы обычны в Интернете, в сообщениях SMS, в сети Twitter, где удобнее использовать аббревиатуры.

alt: Нарушение норм орфографии: “S” используется вместо мягкой “C” ( sertainly вместо certainly ); твёрдая “C” заменяется на “K” ( klear вместо clear, konklusion - conclusion…

description:
Нарушение норм орфографии:

“S” используется вместо мягкой “C”(sertainly  вместо certainly);
твёрдая “C” заменяется на “K” (klear  вместо clear, konklusion - conclusion); “the” меняется на “ze”;
нечитаемая “e” на конце слова опускается (peopl вместо people) и т.д

description:
География английского языка

В настоящее время на английском языке как родном говорят около 400 миллионов человек – в таких странах как Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия.
Ещё 400 миллионов человек, для которых английский является вторым языком, проживает в Индии, Сингапуре, Нигерии, бывших колониях Англии.

description:
Во времена Шекспира только несколько миллионов людей говорило на английском языке.

Сегодня английский язык представлен на каждом континенте и, как следствие, он «смешивается» с другими мировыми языками.

description:
Английский распространился по всем странам и континентам

England

English

English

London

English

English

English

English

English

description:
Заимствования из английского есть в таких языках как русский, французский, немецкий, испанский, итальянский и других.
В свою очередь эти языки тоже оказывают влияние на английский. Мировые языки, заимствуя из английского словаря, часто дают словам новые формы и значения, и, в результате появляются языковые гибриды: японский (Japlish), французский (Franglish), немецкий (Denglish) английские языки.

description:
Euro-English

Стремление Европы к объединению,  появление Евросоюза, привело к возникновению европейского английского языка (Euro-English), который используется на арене западноевропейских стран как язык международного общения.

alt: Euro-English C S Certainly Civil

description:
Euro-English

C

S

Certainly
Civil
Cervant

Sertainly
Sivil
Servant

C

K

Clear
Confusion
Can
Public

Klear
Konfusion
Kan
Publik

ph

f

Photograf

Fotograf

CC

K

Accurate
Spelling
Al

Akurate
Speling
All

Will

Wil

e
language

languag

people

peopl

th

Z

That
other

Zat
ozer

w             	v
with	           viz
 would                  vud, could            	kud
Evrivun vil find it ezi to understand ech ozer
Ze DREM VIL FINALI kum TRU

alt: 80% информации хранится во всемирной паутине на английском языке. 75% писем и факсов, отправляемые по электронной почте, на английском языке. 60% международных телефонных звонков происходят…

description:
выводы:

На современном этапе развития информационного общества, где сеть Интернет является продуктом данного общества, английский  язык  претерпевает серьёзные изменения и играет  новую социальную функцию - обслуживание пользователей новых средств коммуникаций.
В английском языке появились новые аббревиатуры, происходят нарушения норм орфографии, появляются новые слова. Формы общения между пользователями современных средств коммуникаций стали более краткими и афористичными. Таким образом, изменения происходят в синтаксисе, орфографии, лексике и стилистике английского языка.

alt: Английский язык в эпоху информационного общества играет роль языка межнационального общения и влияет на словари других мировых языков, в свою очередь пользователи глобальной сети, живущие…

description:
выводы:

Английский язык в эпоху информационного общества играет роль языка межнационального общения и влияет на словари других мировых языков, в свою очередь пользователи глобальной сети, живущие в разных уголках планеты, также вносят  изменения в английский язык, приспосабливая его для своих практических целей. Таким образом, появляются некие гибриды английского языка типа  Japlish, Franglis, Denglish  и т.д.

alt: Список использованных ресурсов

description:
Список использованных ресурсов

Английский язык: аббревиатуры и акронимы. [www документ] – URL: www.http://myalbion.ru/english_abbreviaturi_i_akronimy.php
В английском языке появилось слово LOL  (электронная газета, 2011, 25 марта). [www документ] – URL: http://rus.ruvr.ru/2011/03/25/47984568.html
Девид Кристалл  Английский язык как глобальный Москва: 2001 издательство «Весь мир»
Лобачева О.А. Социальная функция русского языка. [www документ] – URL: http://www.sgu.ru/files/izvestia/full/2009._tom_9.3.10.pdf
Малышева С.А. и др. Английский язык. 10-11 класс: рефераты/– Волгоград:  2009 издательство «Учитель»
Шефатов О.И.  Социальная природа языка и его роль в современном обществе (диссертация). Ставрополь, 2005
Speak out «Crazy English» (Журнал для изучающих английский язык), ГЛОССА-ПРЕСС/Longman2007
Oxford Advanced Learner’s English Dictionary.  Oxford University Press: Seventh edition 2000

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Межпредметный проект «Английский язык в эпоху информационного общества»


extracted_text:
Великий
Великий
Шелковый Путь
Шелковый Путь Великий шелковый
путь Великий
Великий
Шелковый Путь
Шелковый Путь Путь был проложен во II веке до н. э.,
вёл из Сианя через Ланьчжоу в
Дуньхуан, где раздваивался: северная
дорога проходила через Турфан, далее
пересекала Памир и шла в Фергану и
казахские степи, южная — мимо озера
Лоб-Нор по южной окраине пустыни
Такла-Макан через Яркенд и Памир (в
южной части) вела в Бактрию, а
оттуда — в Парфию,Индию и
на Ближний Восток вплоть до
Средиземного моря. Термин введён
немецким
географом Рихтгофеном в 1877 году. Казахстанский участок Шелкового пути,
если по нему двигаться с запада на
восток, шел из Шаша (Ташкент) через
перевал Турбат в Исфиджаб, Сайрам
(Сарьям). Название древнего города
сохрани лось до сих пор. Его носит
поселок рядом с Шымкентом, в центре
которого находятся остатки
средневекового городища, бывшего
одним из крупнейших центров на
Шелковом пути. Из Исфиджаба вывозили
рабов, белые ткани, оружие, мечи, медь и
железо.
Из Исфиджаба караваны шли на восток в
Тараз через города Шараб и Будухкет. Шелковый путь в I веке шел от Среднеземного моря  до Китая Межгосударственные
отношения
ремесло
Великий
Шелковый путь
культура
торговля
города Трассы
Трассы

и города Великого
и города Великого
Шелкового пути
Шелкового пути Он к жизни
Он к жизни
возрождал пустыни,
возрождал пустыни,
На трассах строил
На трассах строил
города.
города.
    Семь тысяч
Семь тысяч

километров и поныне
километров и поныне
Нас восхищают как и в
Нас восхищают как и в
те года.
те года. Древние города Казахстана
Древние города Казахстана Так выглядели древние
города Казахстана

file_name: Шелковый путь Древние города Казахстана.ppt

description:
Великий шелковый
путь

description:
Так выглядели древние
города Казахстана

intro:
Урок начался с просмотра презентации,проводился  в групповой форме.Затем учащиеся разбирали
 понятие о городах–памятниках: Туркестан, Отрар, Тараз, Испиджаб.
Подвели к выводу о том, что эти города стали  центрами науки, культуры.
 (Г, Ф) ГРУППОВАЯ РАБОТА (создание буклета)
Дети  обсуждали  что везли торговцы,  нарисовали те товары, которые возили торговцы по ВШП.Очень понравилась игра «Восточный базар».соотвественно класс разделился на подгруппы.
 Задача каждой группы прорекламировать товар:
1 группа: шелк и шелковая одежда
2 группа: ковры
3 группа: сладости
4 группа: оружие (меч, щит, лук, стрелы, седло и т.д.)
5 группа:  породистые кони.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация  на тему :"Великий Шелковый Путь" 1 класс


extracted_text:
ВЕЛИКОБРИТАН
ИЯ
Выполнил: ученик 8 класса
Берлев Павел Географическое положение Великобритании
Соединенное
Королевство
Великобритании и
Северной Ирландии.
Островное государство в
северо-западной Европе,
включает 4 исторические
национальные области -
Англию, Шотландию и
Уэльс на острове
Великобритания, и
Северную Ирландию,
занимающую северо-
восточную часть о.
Площадь 244,11 тыс. км2.
Ирландия.
Столица Лондон. Государственное устройство
Великобритании.
 Великобритания — конституционная монархия.
 Глава государства — королева.
 Законодательная власть осуществляется королевой
и  двухпалатным  парламентом  (Палата  лордов  и
Палата общин).
 Исполнительную  власть  возглавляет  премьер-
возглавляет
Содружество
министр — лидер партии.
 Великобритания
включающее 53 страны.
Великобритания — конституционная монархия.Глава государства — королева.Законодательная власть осуществляется королевой и двухпалатным парламентом (Палата лордов и Палата общин).Исполнительную власть возглавляет премьер-министр — лидер партии.Великобритания возглавляет Содружество включающее 53 страны. Население
Великобритании
 Численность – 60,6 млн. чел.
 Около 80% населения — англичане, 15% — шотландцы,
валлийцы (уэльсцы), корнуэльцы и ирландцы.
населения.
 Они населяют Англию, большую часть Уэльса и образуют
компактные поселения в некоторых районах на юге
Шотландии.
 Ок. 5% населения — иммигранты из стран Содружества.
 Официальный язык — английский.
 Англичане — приверженцы англиканской
государственной церкви, шотландцы преимущественно
пресвитериане, ирландцы в основном католики.
 Высока степень урбанизации; в городах проживает 89,4% Туризм
 Великобритания располагает развитой индустрией
туризма. В ней занято 2,1 млн. чел. В этой сфере
работает 8% малых компаний. В 2001 Великобританию
посетили 22,8 млн. иностранцев. Её доля в мировом
туризме составляет 3,4%. По этому показателю она
находится на 7-м месте в мире.
 Великобритания – одна из самых экономически
развитых стран мира, и в ней находятся крупнейшие
мировые финансовые и торговые центры (Лондон,
Ливерпуль, Глазго), известные научные центры
(Лондон, Оксфорд, Кембридж, Эдинбург) – отсюда
большое значение делового и конгрессового туризма.
Приезжают туристы и на часто происходящие в
Великобритании спортивные матчи, особенно
футбольные.

intro:
Географическое положение Великобритании
Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.
Островное государство в северо-западной Европе, включает 4 исторические национальные области - Англию, Шотландию и Уэльс на острове Великобритания, и Северную Ирландию, занимающую северо-восточную часть о. Ирландия.
Площадь 244,11 тыс. км2.  Столица
Государственное устройство Великобритании.
Великобритания — конституционная монархия.
Глава государства — королева.
Законодательная власть осуществляется королевой и двухпалатным парламентом (Палата лордов и Палата общин).
Исполнительную власть возглавляет премьер-министр — лидер партии.
Великобритания возглавляет Содружество включающее 53 страны.

title: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ презентация


extracted_text:
Экзамен
 по
ПДД №1. Как расшифровывается ПДД?
А: Пешеходное ДорогоДвижение

Б: Правила Дорожного Движения
В: Песня Дикого Динозавра №1. Как расшифровывается ПДД?
Правильно!
А:
Б: Правила Дорожного Движения
В: №2. Зачем нужны Правила
Дорожного Движения?
А: Чтобы не скучать

Б: Чтобы их нарушать
В: Чтобы на дорогах был порядок №2. Зачем нужны Правила
Дорожного Движения?
Правильно!
А:
Б:
В: Чтобы на дорогах был порядок №3. Кто такой пешеход?
А: Тот, кто ходит пешком

Б: Тот, кто проверяет билеты в автобусе
В: Тот, кто много путешествует №3. Кто такой пешеход?
Правильно!
А: Тот, кто ходит пешком
Б:
В: №4. Какие дороги придуманы
специально для пешеходов?
А: Железные

Б: Тротуары
В: Автомагистрали №4. Какие дороги придуманы
специально для пешеходов?
Правильно!
А:
Б: Тротуары
В: №5. Для чего пешеходам
нужны обочины?
А:

Б:
Чтобы сажать на них цветы, играть, загорать и в
аляться
Чтобы по ним ездили машины и не мешали пешехо
дам
В: Чтобы пешеходы могли идти, не мешая машинам №5. Для чего пешеходам
нужны обочины?
Правильно!
А:
Б:
В: Чтобы пешеходы могли идти, не
мешая машинам №6. Как иначе называется
пешеходный переход?
А: Леопард

Б: Зебра
В: Полосатик №6. Как иначе называется
пешеходный переход?
Правильно!
А:
Б: Зебра
В: №7. Как нужно смотреть по сторонам,
когда переходишь дорогу?
А:
Вообще не надо никуда смотреть, зажмури
ться и бежать быстробыстро

Б: Сначала направо, потом налево
В: Сначала налево, потом направо №7. Как нужно смотреть по сторонам,
когда переходишь улицу?
Правильно!
А:
Б:
В: Сначала налево, потом направо №8. Как называется прибор,
регулирующий движение?
А: Инспектор

Б: Светошар
В: Светофор №8. Как называется прибор,
регулирующий движение?
Правильно!
А:
Б:
В: Светофор №9. Какой цвет светофора означает, что движение
запрещено?
А: Жёлтый

Б: Красный
В: Зелёный №9. Какой цвет светофора означает, что движение
запрещено?
Правильно!
А:
Б:  Красный
В: №10. Что означает, если зелёный свет на
светофоре начал мигать?
А: Начинается дискотека!

Б: Светофор сломался
В: Скоро загорится другой цвет №10. Что означает, если зелёный свет на
светофоре начал мигать?
Правильно!
А:
Б:
В: Скоро загорится другой цвет №11. Какие машины ездят по
дорогам с сиренами и мигалками?
А: «Скорая помощь» и пожарные

Б: Весёлые бетономешалки
В:  Рейсовые автобусы №11. Какие машины ездят
по дорогам с сиренами и мигалками?
Правильно!
А:  «Скорая помощь» и пожарные

Б:
В: №12. Что пассажиру нельзя делать
в транспорте во время движения?
А: Смотреть в окно

Б: Бегать по салону
В: Звонить по телефону №12. Что пассажиру нельзя делать
в транспорте во время движения?
Правильно!
А:
Б: Бегать по салону
В: №13. Что делать, если ты вышел из транспорта
и тебе нужно перейти дорогу?
А: Обойти транспорт спереди

Б: Найти ближайший пешеходный переход и по нему
перейти улицу
В: Как следует разбежаться и перепрыгнуть
транспорт №13. Что делать, если ты вышел из транспорта
 и тебе нужно перейти дорогу?
Правильно!
А:
Б: Найти ближайший пешеходный переход
и по нему перейти улицу
В: №14. Со скольки лет можно
ездить на велосипеде по шоссе?
А: С четырёх лет (4)

Б: С сорока четырёх лет (44)
В: С четырнадцати лет (14) №14. Со скольки лет можно
ездить на велосипеде по шоссе?
Правильно!
А:
Б:
В: С четырнадцати лет (14) №15. Зачем велосипедисту
 нужен шлем?
А: Чтобы друзей удивить

Б: Чтобы уши не мёрзли
В: Чтобы защитить голову при падении №15. Зачем велосипедисту
нужен шлем?
Правильно!
А:
Б:
В: Чтобы защитить голову при падении №16. Какой вид транспорта
обозначается буквой «М»?
А: Мотоцикл

Б: Машинки
В: Метро №16. Какой вид транспорта
обозначается буквой «М»?
Правильно!
А:
Б:
В: Метро №17. Как нужно вести
себя на эскалаторе?
А: Быстро бежать по ступенькам

Б: Стоять спокойно и держаться за поручни
В: Устроиться поудобнее и заснуть №17. Как нужно вести
себя на эскалаторе?
Правильно!
А:
Б: Стоять спокойно и держаться за
поручни
В: №18. Как выглядят дорожные
знаки, запрещающие движение?
А: Большие цветные картинки

Б: Квадратные голубые
В: Круглые с красной полосой № 18. Как выглядят дорожные
знаки, запрещающие движение?
Правильно!
А:
Б:
В: Круглые с красной полосой №19. Что нарисовано на знаке
пешеходного перехода?
?
А: Дикая зебра

Б: Перечёркнутая машина
В: Человечек на пешеходной «зебре» №19. Что нарисовано на знаке
пешеходного перехода?
Правильно!
А:
Б:
В: Человечек на пешеходной «зебре» №20. Для чего нужен
дорожный инспектор?
А: Регулировать движение

Б: Веселить пешеходов
В: Штрафовать водителей №20. Для чего нужен
дорожный инспектор?
Правильно!
А:  Регулировать движение
Б:
В: №21. Кто обязательно должен знать
Правила Дорожного Движения?
А: Пешеходы

Б: Водители
В: Все №21. Кто обязательно должен знать
Правила Дорожного Движения?
Правильно!
А:
Б:
В: Все Неправильный ответ!
Подумай хорошенько! Поздравляем ВАС!
Вы справились с
экзаменом!

file_name: Экзамен по ПДД с картинками.ppt

description:
Экзамен
 по
ПДД

description:
Неправильный ответ!
Подумай хорошенько!

intro: .Цель классного часа была такова: закрепить названия дорожных знаков; вспомнить, как правильно переходить дорогу; развивать память, мышление; расширять кругозор учащихся о правилах дорожного движения, об обеспечении безопасности жизни. Тема раскралась.Детям было легко ,в каком плане  задания проводились   в тестовой форме.Презентация

title: Экзамен по ПДД 1класс


extracted_text:
Нормы ГТО:
вчера, сегодня,
завтра ГТО - это
программа физкультурной подготовки в
общеобразовательных школах.
Утвержден был от 17 января 1972г.
Охватывала возраст от 10 до 60 лет. СТРУКТУРА КОМПЛЕКСА ГТО

Все союзный физкультурный  комплекс  "Готов  к  труду и обороне
СССР" (ГТО) состоит из:
 а) ГТО  1 ступени  для учащихся 1  3 (4) классов школы;
ГТО  2 ступени  для учащихся 4 (5) и 8 (9) классов школы;
ГТО   1  ступени    для  учащихся 9  10 (11) классов школы,
профтехучилищ,  средних специальных учебных заведений,
трудящейся молодежи до 18летнего возраста;
б) многоборий  комплекса  ГТО    для  учащихся,  студентов
трудящихся в возрасте 10  60 лет.
 ВИДЫ ИСПЫТАНИЙ, НОРМАТИВЫ И ТРЕБОВАНИЯ

   Ступени комплекса  ГТО  состоят  из  нормативов,
определяющий уровень  развития  основных  физических
качеств (силы,  быстроты, выносливости),  и  требований,
определяющих   уровень   овладения основными
прикладными навыками (плавания, бега на лыжах,
стрельбы, метаний и т.д.). ГТО  1 ступени  для учащихся 1  3 (4) классов

1.Бег 60м (сек)
2.Бег 1000м (мин., сек.)
3.Подтягивание (раз):
3.1.На высокой перекладине
3.2.На низкой перекладине
3.3.Подъем туловища из положения лежа на спине
(раз в 1 мин.)
3.4.Сгибание и разгибания рук
3.5.В упоре лежа на полу (раз) ГТО  2 ступени  для учащихся 4 (5)  8 (9) классов
1.Бег 60м (сек)
2.Бег 1000м (мин., сек.)
3.Подтягивание (раз):
3.1.На высокой перекладине
3.2.На низкой перекладине
3.3.Подъем туловища из положения лежа на спине
(раз в 1 мин.)
3.4.Сгибание и разгибания рук
3.5.В упоре лежа на полу (раз) ГТО  1 ступени  для учащихся 9  10 (11) классов школы,
профтехучилищ, средних специальных учебных заведений, трудящейся молодежи до 18 лет

1.Бег 60м (сек)
2.Бег 1000м (мин., сек.)
3.Подтягивание (раз):
3.1.На высокой перекладине
3.2.На низкой перекладине
3.3.Подъем туловища из положения лежа на спине
(раз в 1 мин.)
3.4.Сгибание и разгибания рук
3.5.В упоре лежа на полу (раз) СОДЕРЖАНИЕ МНОГОБОРИЙ КОМПЛЕКСА ГТО
  Зимнее многоборье (троеборье)
 Летние многоборья ГТО
 Четырехборье
  Пятиборье ПОДГОТОВКА К СДАЧЕ НОРМАТИВОВ И
ТРЕБОВАНИЙ КОМПЛЕКСА ГТО
       Подготовка к выполнению нормативов и
требований  комплекса  и многоборий  ГТО  для
учащихся и студентов осуществляется в учебных
заведениях в  процессе учебных занятий и вне
урочной физкультурнооздоровительной и
спортивной  работы;  трудящейся  молодежи    в
спортивных секциях,  группах общей физической
подготовки,  пунктах начальной   военной
подготовки   предприятий,    учреждений и
организаций, а также самостоятельно. ПОРЯДОК И УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИСПЫТАНИЙ
ПО КОМПЛЕКСУ ГТО, СОРЕВНОВАНИЙ ПО
МНОГОБОРЬЯМ КОМПЛЕКСА ГТО
Соревнования по видам испытаний  комплекса  ГТО
проводятся  в 3 (4),  8  (9),  10  (11)  классах обще
образовательных  школ,  на предпоследних курсах
профтехучилищ,  средних специальных и  высших
учебных   заведений,   по   освоению  80часовой
программы  курса физической подготовки на пунктах
НВП  предприятий, учреждений  и организаций.
 Соревнования по   видам   испытаний   на   быстроту,
силу  и выносливость во всех ступенях комплекса
ГТО  проводятся  в  конце учебного года в течение
одного дня. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО КОМПЛЕКСУ ГТО
Руководство и  контроль за  работой  по подготовке
значкистов комплекса ГТО,  спортсменов
разрядников по многоборьям комплекса ГТО  в
республиках,   краях,   областях,   районах   и
городах осуществляется комитетами по физической
культуре и спорту. УДОСТОВЕРЕНИЯ И ЗНАЧКИ
КОМПЛЕКСА И МНОГОБОРИЙ ГТО
Лицам, выполнившим   нормативы  и  требования
комплекса  ГТО,  вручаются  удостоверения   и
значки   соответствующих   ступеней
установленного образца. Выполнившим разрядные
нормативы по многоборьям комплекса ГТО
классификационные билет и значки
соответствующих разрядов. Новый формат ГТО в России: что сдавать и зачем?
   В сентябре 2013 года стало известно о том,
что россйских солдат будут награждать значком
"воинспортсмен", который присваивался
военнослужащим СССР по результатам сдачи
нормативов военноспортивного комплекса. Три значка вместо двух
Как и раньше, в зависимости от показанных
результатов можно будет получить значок с
аббревиатурой ГТО. Однако, если в СССР было два
вида значков  золотой и серебряный, то в России к
ним добавится еще и бронзовый значок ГТО, что
делает воссоздаваемый комплекс еще более схожим
с Олимпийскими играми для масс. Возрастные ступени
 I ступень ("Смелые и ловкие")  1013 лет,
II ступень ("Спортивная смена")  1415 лет,
III ступень ("Сила и мужество")  1618 лет,
IV ступень ("Физическое совершенство")  мужчины
1939 лет, женщины 1934 лет,
V ступень ("Бодрость и здоровье")  мужчины 4060
лет, женщины 3555 лет. ЕГЭ плюс ГТО?
Широкий общественный резонанс вызвало
предложение Владимира Путина о том, чтобы
результаты сдачи норм ГТО, которые будут
вноситься в аттестат, учитывались при поступлении
школьников в вузы. Возрастные группы ГТО2014
I ступень  68 лет
II ступень  910 лет
III ступень  1112 лет
IV ступень  1315 лет
V ступень  1617 лет
VI ступень  1829 лет
VII ступень  3039 лет
VIII ступень  4049 лет
IX ступень  5059 лет
X ступень  6069 лет
XI ступень  70 лет и старше СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЯ

description:
Нормы ГТО:
вчера, сегодня,
завтра

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЯ

intro:
Нормы ГТО: вчера, сегодня, завтра
СТРУКТУРА КОМПЛЕКСА ГТО
Все союзный физкультурный  комплекс  "Готов  к  труду и обороне СССР" (ГТО) состоит из:
 а) ГТО - 1 ступени - для учащихся 1 - 3 (4) классов школы;
ГТО - 2 ступени - для учащихся 4 (5) и 8 (9) классов школы;
ГТО -  1  ступени  -  для  учащихся 9 - 10 (11) классов школы, профтехучилищ,  средних специальных учебных заведений, трудящейся молодежи до 18-летнего возраста;
б) многоборий  комплекса  ГТО  -  для  учащихся,  студентов трудящихся в возрасте 10 - 60 лет.

классное руководство

group: Педагогика

title: Нормы ГТО: вчера, сегодня, завтра


extracted_text:
Кроссворд – это переплетение слов, буквы
которых должны быть записаны внутри
клеток, составляющих столбцы и строчки,
пересекающиеся между собой. При
отгадывании слов надо в каждую клетку
ставить по одной букве. Так как слова
 переплетаются, то при их пересечении должны
 стоять общие для них буквы. Каждое
отгаданное слово должно содержать столько
букв, сколько отведено для него клеток.
Каждое слово в строке или столбце должно
начинаться с той клетки, в которой
соответствующая цифра. е
3

л

и

н

м е

й
к

а

2
у

г

о

 л

4
ц

и

т р

к
у

л

ь
5
п

р

и я

м

а

я
1

т

р

е
у

  гг

о
л

ь

н

и

к 1. Многоугольник с наименьшим
Многоугольник с
количеством сторон.
наименьшим
количеством сторон. 2. Фигура, образованная
двумя лучами,
выходящими из
одной точки. ,
т
н
у м е
о
г
о
.
у
р
р
н
т
о
и
с
т
л
н
ё ж н ы й   и
о
к
т
о м о щ ь ю
  д
я ю т
р
з м е
р
е
3 .  Ч
  п
с

          и 4. Он любит
чертить окружности. 5.    Линия, которая
не имеет начала и конца. 1
С
3
у
м
4
м
а
г
о
2
л
и
а
р
т
р В выделенной рамке по вертикали прочитай фамилию
древнего учёного, заложившего основы геометрии.
к
р
е
ы
п
ч
е
т
ц
и
л
и
р
н
г
е
ж
т
а
с
о
т
н
а
о
ь
т
п
л
р
еы
р
ав
д
т
р
а
ё х у
р
м
е
с
к
г
р
н
и
м
е
д
р
н
т
и
и
к
р
и т р е у г о л ь н и к
ы
с е к у н д о м е р
я
а
ч а с т н о е
д
а
и
у
с л о ж е н и е
о
к
р
у
о
д
и
н
о
с
т
ь Геометрическая
фигура Прибор для
измерения
времени Результат
арифметическо
го
действия Арифметическо
е
действие Наименьшее
четырёхзначное число Отрезок в окружности
или круге, длина
которого
равна половине
диаметра Замкнутая кривая
линия, все точки
которой равноудалены
от центра. Однозначно
е
число

file_name: Кроссворд Математика.ppt

description:
4. Он любит
чертить окружности.

description:
1
С
3
у
м
4
м
а
г
о
2
л
и
а
р
т
р

description:
Геометрическая
фигура

description:
Прибор для
измерения
времени

description:
Результат
арифметическо
го
действия

description:
Арифметическо
е
действие

description:
Наименьшее
четырёхзначное число

description:
Однозначно
е
число

intro:
Презентацию составил ученик 7в класса Бояров  Даниил.
Презентация состоит из кроссворда.Кроссворд – это переплетение слов, буквы
которых должны быть записаны внутри клеток, составляющих столбцы и строчки,
пересекающиеся между собой. При отгадывании слов надо в каждую клетку ставить по одной букве. Так как словапереплетаются, то при их пересечении должны стоять общие для них буквы. Каждое
отгаданное слово должно содержать столько букв, сколько отведено для него клеток.
Каждое слово в строке или столбце должно начинаться с той клетки, в которой соответствующая цифра.

доп. образование детей

group: Другое

title: Математический кроссворд


extracted_text:
Здравствуй, гостьязима!
Открытый урок
 по рассказу В.Голышкина «На
что похож снег?»
      6 класс Словарная работа
Артек – знаменитый детский лагерь,куда
съезжались дети разных стран
Неужели не видел? – шынында көрмедің бе
С интересом посмотрел таңқала карады Как прекрасна природа в любое время года! И тому,
кто
умеет видеть её красоту, радоваться ей, она
каждый день открывает что-то новое. Работа в группах
Текст  « Волшебница-зима»
1-ая группа: слова, которые
помогают увидеть краски зимы
2-ая группа: слова, которые
помогают услышать звуки зимы Синквейн  «Зима»
1 .   1-
существительное
2.    2  –
прилагательных
3.    3  – глагола
4.   Предложение
5.    Антоним Попробуйте составить
четверостишье!
* * *  *    снежинка
* * * *     пушинка
* * * *     летала
* * * *     упала. Попробуйте составить
четверостишье!
* * *  *    зима
* * * *     пришла
* * * *     голубой
* * * *     с тобой.

file_name: слайды к уроку.ppt

title: Открытый урок на тему ,,Здравствуй, гостья-зима,, по рассказу В. Голышкина ,,На что похож снег,, 6 класс


extracted_text:
 Я маленький, розовый,
Я маленький, розовый,
  В сказке живу,
В сказке живу,
  В друзьях моих ослика,
В друзьях моих ослика,
  Мишку, сову
Мишку, сову
  И кролика серого
И кролика серого
  Запросто встретишь,
Запросто встретишь,
  Когда моё имя
Когда моё имя
  Ты верно ответишь.
Ты верно ответишь.
(Пятачок)
(Пятачок)
 Он и весел, и не злобен
Он и весел, и не злобен
Этот милый чудачок.
Этот милый чудачок.
С ним хозяин  мальчик Робин,
С ним хозяин  мальчик Робин,
И приятель  Пятачок.
И приятель  Пятачок.
Для него прогулки  праздник,
Для него прогулки  праздник,
И на мед особый нюх.
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник,
Это плюшевый проказник,
Медвежонок...
Медвежонок...
(ВинниПух.)
(ВинниПух.)

file_name: Мастер -класс.ppt

title: презентация внеклассного мероприятия "Путешествие по сказкам" (3-4 класс)


extracted_text:
ШКОЛЬНОЕ ПИТАНИЕ –
ЗА И ПРОТИВ?!
ШКОЛЬНОЕ ПИТАНИЕ – ЗА И ПРОТИВ?! Цель: сохранить, укрепить и
улучшить здоровье школьников, как
основного будущего ресурса нации.
Задачи:
 Сформировать у школьников готовность к
соблюдению культуры питания, как составляющей
здорового образа жизни.
 Сформировать ответственность за собственное
здоровье.
питания.
комфорта и уюта.
 Мониторинг здоровья школьников, учет показаний
заболеваемости ЖКТ.
 Разработать школьные модели рационального
 Изменение дизайна школьной столовой, создание ПРИНЦИПЫ РАЦИОНАЛЬНОГО
ПИТАНИЯ
 Полное удовлетворение
энергетических
потребностей организма.
 Поступление в достаточном
количестве в организм
витаминов,
микроэлементов,
питательных веществ.
 Сбалансированность
питания.
 Режим питания,
соответствующей возрасту.
 Соблюдение питьевого
режима. ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»
Дизайнерский конкурс на
лучшее оформление столовой АНКЕТИРОВАНИЕ
УЧАЩИХСЯ
      Вопросы
1. Питаетесь ли Вы в школьной столовой?
2. Чем питаетесь в столовой?
3. Нравится ли  еда в столовой?
4. Считаете ли нужным питаться в школе?
5. Пьете ли Вы школьное молоко?
6. К какому уроку возникает чувство голода?
7. Завтракаете ли вы утром?
8. Берёте в столовой первое, второе?
9. Хватает ли школьной порции, чтобы наесться?
10. Берёте ли Вы в школу бутерброды или другую еду из
дома.
11. Знаете ли Вы. Что пищевые добавки вредны?
12. Отзывы, предложения о нашей столовой.
   В социальном опросе приняли участие 277 человек
                                с  7-11     классы ДИАГРАММЫ ПО ВОПРОСАМ
АНКЕТИРОВАНИЯ
Да
Нет
Иногда
21%
33%
46%
14%
40 %
46%
Первое и
второе
блюдо
Буфетная
продукция
Не питаюсь 21%
44%
35%
Да
Нет
Затрудняюс
ь ответить
20% 5%
75%
Да
Нет
Иногда 6
%
48%
46%
Да
Нет
Иногда
49%
24%
27%
К пятому
уроку
К
четвертому
уроку
К третьему
уроку 11% 7%
82%
Да
Нет
Иногда
Да
Нет
Иногда
8
%
56%
36% 29%
13%
52%
Да
Нет
Не знаю
15%
22%
Да
Нет
63%
Иногда 4%
96%
Да
Нет Проведение родительских собраний, анкетирования по
вопросам организации питания учащихся, роли питания в
формировании физического и психического здоровья
человека, особенности современного рынка продуктов
питания и его влияния на здоровье человека Количество учащихся, получающих
горячее питание.
2009-2010 уч.год               2010-2011 уч. год             2011-2012 уч. год           2012-2013 уч.год       2013-2014  уч. год
Кол-во уч-ся 1096             Кол-во уч-ся 1115       Кол-во уч-ся 1093         Кол-во уч-ся 1133             Кол-во уч-ся 1161
600
500
400
300
200
100
0
426
430
447
464
493
1-4 кл
спортсм.
соц. незащищ.
ГПД
тубдисп.
71
70
8
8
75
37
16
0
45
18
75
4
50
8
14
10
55
37
16
21

file_name: ШКОЛЬНОЕ ПИТАНИЕ Итог.pptx

description:
4%
96%
Да
Нет

title: Школьное питание - за и против?!


extracted_text:
УРОК 6.
Слова,
отвечающие на вопросы
 «Какой?»,«Какая?»,
«Какое?»,«Какие?» Слова бывают разные,
Хорошие, простые,
Слова бывают праздные
Ненужные, пустые.
 Как вы понимаете смысл этих строк?
 Есть ли в стихотворении слова, отвечающие
на вопрос «Что?»
 Какое слово обозначает действие в
стихотворении?
 Что обозначают слова, отвечающие на
вопрос «Кто?», «Что?»
 Что обозначают слова, отвечающие на
вопрос «Что делать?», «Что сделать?» Чистописание. Сравни предложения:
Солнце светит.
Весеннее солнце весело светит.
Что вы заметили, когда во второе предложе
ние добавили слова?
Какой вопрос зададим к словам второго
предложения?
С какими словами будем работать на уроке? Люблю дымок спалённой жнивы,
В степи кочующий обоз
И на холме средь жёлтой нивы
Чету белеющих берёз.
М. Ю. Лермонтов
Найдите орфограммы в словах данного
стихотворения.
Ответьте на вопросы.
Арбуз (какой?) –
капуста (какая?) –
небо (какое?) –
глаза (какие?) –
спелый
свежая, солёная
голубое
карие Составьте словосочетания.
Стальная
старенький
ясная
большое
морская
сильный
портфель
погода
игла
мороз
ведро
свинка
Запишите любое словосочетание в тетрадь,
поставьте ударение, подчеркните
безударные гласные. Проверим себя:
Стальная игла, ясная погода
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Отгадайте загадки. К словам – отгадкам
припишите слово, обозначающее признак
предмета.
Над цветком цветок тот
пляшет,
Веерками крыльев машет.
Так прекрасен он, хорош,
Но на клумбе не найдёшь.
В море видим мы фонтан.
Кто его устроил там?
Почему фонтан плывёт?
Что за чудо пароход?
кит
бабочка Бабочка красивая, кит большой,
воробей маленький, котёнок пушистый.
Скачет птичка по
дорожке,
Собирает шустро крошки.
А потом на ветку прыг
И чирикнет: «Чикчирик!»
Дремлют на подушке
Маленькие ушки,
Мягонькие лапки,
Коготки царапки.
котёно
к
воробей

description: Чистописание.

title: Конспект урока с презентацией по русскому языку"Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?"(1 класс)


extracted_text:
Слова, отвечающие на вопрос
«Какой?», «Какая?»,
«Какое?», «Какие?» Запишите в тетрадях сегодняшнее число.
Какой месяц сейчас идёт?
Что вы можете рассказать о погоде этого
месяца? Какая она? Постарайтесь при
описании использовать как можно больше
слов, обозначающих признаки предметов.
На какие вопросы такие слова отвечают? Поставьте в словах ударение.
Назовите правила, которые вам встретились в
словах. Прочитайте слова ещё раз и задайте к ним
вопрос.
Какова будет тема нашего урока?
1 – й ряд: он
2 – й ряд: она
3 – й ряд: оно Проверим себя:
1 – й ряд: белый снег, белый зайчик, пушистый
кот.
2 – й ряд: сочная морковь, хитрая лиса,
красная ягода.
3 – й ряд: яркое солнце, голубое небо,
прозрачное стекло. Замочек.
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Мы замочек повертели,
Мы замочек покрутили,
По замочку постучали,
Постучали и открыли. А сейчас проведём диктант. К словам,
обозначающим предмет на картинке нужно
подобрать слова, обозначающие их признак. Проверим себя:
Мяч круглый, конфета шоколадная,
яблоко красное, портфель большой,
тетрадь зелёная, роза белая, карандаши
цветные, волк злой.

intro:
Тема: Слова, отвечающие на вопрос «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?». Это второй урок, закрепляющий.
Цель:	Продолжить формирование знаний детей о словах, обозначающих признаки предметов.	Задачи:
Закреплять умение находить в тексте и подбирать слова, обозначающие признаки предметов.
Учить делить текст на части.
Развивать орфографическую зоркость.
Воспитывать прилежание, аккуратность.
Закреплять правильную посадку.
Оборудование: грамматическое лото, карточки с заданиями (№ 1, 2, 3).

title: Презентация к уроку по русскому языку"Слова, отвечающие на вопрос «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»"(1 класс) 2 урок


extracted_text:
Урок
8.
Предлоги Какой предмет поможет нам
стать грамотными?
Чистописание.
Почему некоторые слова в середи
не предложения пишутся с заглав
ной буквы? О ком идёт речь в предложении?
Чем они занимаются?
Где учатся ?
Обратите внимание на
подчеркнутое слово. Для чего оно
используется в предложении?
Какова же тема нашего урока? Отгадайте загадку:
Испекла бабуля деду
Дед остался без обеда:
В лес мальчишка убежал.
На носок лисе попал.
Попробуйте прочитать текст без
подчёркнутых слов.
Нужны ли предлоги в речи?
Для чего они нужны?
Как они пишутся со словами? Физкультминутка.
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведём
И к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей. Отгадайте
загадки:
День ушёл, и ночь
пришла,
В небе выплыла …
Над рекою поперёк
Великан однажды лёг.
Через реку по спине
Он ходить позволил мне.
Кулик невелик,
Целой сотне велит:
То сядь, да учись,
То встань,
потянись.
Какую отгадку напишите с
предлогом?
Подберите предлоги к другим
отгадкам. Проверим себя:
Звонок в школе, под луной, по мосту, на
мосту. ветке
Игра
«Накорми
белок»
ёлко
й
дупле
ёлко
й
ёлке Проверим себя:
На ветке, в дупле, к ёлке, под
ёлкой, за ёлкой.
Как пишутся предлоги со
словами?
Предлоги со словами
пишутся раздельно. Придумайте рассказ по картине. За селом течёт река. В реке плавает
семейство гусей. Мама с гусятами
решили пощипать траву на лугу. В небе
над рекой плывут облака.
Найдите предлоги.
Как пишутся предлоги со
словами?
Предлоги со словами
пишутся раздельно. Итог:
Для чего нужны предлоги?
Предлоги нужны для связи слов в
предложении.
Как пишутся предлоги со
словами?
Предлоги со словами пишутся
раздельно. Молодцы!

description:
Урок
8.
Предлоги

description: Придумайте рассказ по картине.

description: Молодцы!

intro:
Цели:
- Дать понятие предлога, учить различать предлоги, наблюдать над тем, как они пишутся с другими словами, роль предлогов в предложении;
- развивать умение работать в группах, парах.
- формировать положительную мотивацию к учению через ситуацию успеха.
УУД:
Метапредметные:
Регулятивные:
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу;
Формируем умение высказывать свое предположение на основе работы с учебником;
Познавательные:
Формируем умение делать выводы;
Формируем умение ориентироваться в учебнике;
Формируем умение делать  выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Формируем умение находить ответы на вопросы.
Коммуникативные:
Формируем  умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
Формируем умение слушать и понимать речь других;
Формируем умение предлагать помощь, сотрудничество.
Личностные:
Формируем умение оценивать поступки объектов, как хорошие так и плохие;
Формируем мотивацию  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Формируем умение высказывать своё отношение к работе;

title: Презентация по русскому языку"Предлоги"(1 класс)


extracted_text:
Загрязнение
окружающей
среды Цель:
•  Доказать актуальность проблемы.
Задачи:
• Выяснить основные источники
загрязнения окружающей среды,
• Пути решения проблемы загрязнения
окружающей среды. Введение:
• Окружающая природная среда служит условием и средством
жизни человека, территории, на которой он проживает,
пространственным пределом осуществляемой государственной
власти, местом для размещения объектов промышленности,
сельского хозяйства и других объектов культурнобытового
назначения.
• Человек воздействует на естественную среду своего обитания
не только потребляя ее ресурсы, но и изменяя природную
среду, приспосабливая ее для решения своих практических,
хозяйственных задач. В силу этого человеческая деятельность
оказывает существенное влияние на окружающую среду,
подвергая ее изменениям, которые затем влияют и на самого
человека. Формы взаимодействия
2.
3.
человека с окружающей средой:
1.
Экономическая  это потребление природы человеком,
использование природы для удовлетворения человеком
своих материальных и духовных потребностей.
Экологическая   это охрана окружающей природной среды
с целью сохранения человека как биологического и
социального организма и его естественной среды обитания.
Рациональное использование природных ресурсов. В
понятие «рационального» вкладывается не только
экономическое, но и экологическое содержание. Иначе
говоря, рациональное — это экономное, бережное
использование источников природного сырья, природных
ресурсов с учетом требований охраны окружающей среды. Негативная деятельность человека по
отношению к природной среде
проявляется объективно в трех
взаимосвязанных формах:
1) Загрязнение окружающей природной
среды.
2) Истощение природных ресурсов.
3) Разрушение природной среды. Загрязнение.
Загрязнение окружающей среды подразделяется на
несколько видов:
1. Пылевое.
2. Газовое.
3. Химическое(в том числе загрязнение почвы
химикатами).
тепловое (изменение температуры).
4. Ароматическое.
5.
6. И многие другие.
Источником загрязнения окружающей природной среды
выступает хозяйственная деятельность человека
(промышленность, сельское хозяйство, транспорт). Из всех видов загрязнения
можно выделить основные:
 ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЗАГРЯЗНЕНИЯ
Физическое
(тепловое,
шумовое,
электромагнит
но, световое,
радиоактивное
)
Химическое
(тяжелые
металлы,
пестициды,
пластмассы и
др. химические
вещества)
Биологическое
(биогенное,
микробиологич
еское,
генетическое)
Информационн
ое
(информацион
ный шум,
ложная
информация,
факторы
беспокойства Загрязнение окружающей среды.
Атмосфера
Гидросфера
Литосфера
Основные источники
загрязнения.
Промышленность
Транспорт
Тепловые
электростанции
Сточные воды
Утечки нефти
Автотранспорт
Отходы
промышленности и
Сельского хозяйства
Избыточное
использование
удобрений
Основные вредные
вещества .
Оксиды углерода,
серы, азота
Органические
соединения
Промышленная пыль.
Тяжелые металлы
Нефть
Нефтепродукты
Пластмассы
Резина
Тяжелые металлы Загрязнению подвергаются атмосфера
(воздушная среда), гидросфера (водная среда)
и литосфера (твердая поверхность) Земли.
http://www.newszwezd.ru/pagesview341.html Истощение природных ресурсов:
•
• Выработка полезных ископаемых до степени
нерентабельности дальнейшей разработки.
 Превышение темпов и объемов добычи над способностью
естественного возобновления возобновляемых ресурсов.
• Это переруб леса, перелов рыбы, перевыпас скота и сбой
пастбищ, несоблюдение агротехнических мероприятий при
обработке почвы и истощение их плодородия, загрязнение
водотоков и водоемов промышленными отходами так, что их
невозможно практически использовать, загрязнение воздуха в
крупных городах и т. д. И. п. р. бывает и естественным.
Например, быстрое размножение ондатры привело в
некоторых районах к истреблению ее кормов и гибели зверька;
размножение норки — к исчезновению некоторых видов рыб —
ее пищи и др.
• С развитием и прогрессом общества нарастает использование
природных ресурсов, поэтому возникает проблема
предотвращения этого процесса. Охрана природы
реакция
форма  —
и
направленная
Эта
на
разрушительную  деятельность  человека
в  окружающей  среде.  В  отличие  от
потребления,  это  осознанная  форма
общественной
государственной
деятельности,
на
сохранение
воспроизводство
природных  ресурсов.  Будучи  вторичной
формой  взаимодействия  общества  и
природы,  охрана  природы  возникает  и
совершенствуется
роста
потребления и использования природной
среды.
и
совершенствуется  там,  где  возникает
угроза  уничтожения  природной  среды,
где
развивается
потребление природы.
появляется
по
мере
и
Охрана
возникает
и
http://www.computerschool.ru/g
allery/page3.htm Рациональное использование
природных ресурсов
• В понятие «рационального» вкладывается не только
экономическое, но и экологическое содержание. Иначе говоря,
рациональное — это экономное, бережное использование
источников природного сырья, природных ресурсов с учетом
требований охраны окружающей среды. Поэтому нельзя считать
рациональным такое бережное, экономное, эффективное
использование природных ресурсов, которое оставляет
глубокий отрицательный след на состоянии окружающей среды.
• В середине XX в. (50—60е гг.) проблема рационального
использования природных ресурсов как форма охраны природы
перерастает в защиту, оздоровление окружающей человека
среды. В отличие от предшествующих форм, где
непосредственным объектом охраны являлись природные
объекты и их ресурсы, здесь защита окружающей природной
среды выдвигает в качестве непосредственного объекта
охраны — человека, его жизнь, его здоровье, его
генетическое будущее. Рациональное использование природных
ресурсов:
человека
В  середине  XX  в.  (50—60е  гг.)  проблема
рационального использования природных
ресурсов  как  форма  охраны  природы
перерастает  в  защиту,  оздоровление
окружающей
среды.  В
отличие  от  предшествующих  форм,  где
непосредственным
охраны
являлись  природные  объекты  и  их
ресурсы,
здесь  защита  окружающей
природной  среды  выдвигает  в  качестве
непосредственного  объекта  охраны  —
человека,  его жизнь,  его  здоровье, его
генетическое будущее.
объектом
http://www.berdskcity.ru/provedyonmonitoring
zagryazneniyaokruzhayushhejsredyberdska.html Необходимо:
• Очистка вредных выбросов( например, с помощью
фильтров).
• Использование очистных сооружений .
• Устранение самих причин загрязнения, что требует
разработки малоотходных, а в перспективе и
безотходных технологий производства, которые
позволяли бы комплексно использовать исходное
сырье и утилизировать максимум вредных для
биосферы веществ.
• Введение в учебных заведениях экологического
воспитания, формирующем уважение к природе. Заключение:
• В итоге можно сказать, что проблема охраны
окружающей природной среды во всех ее трех
формах — консервативной, рационального
использования природных ресурсов и оздоровления
окружающей человека среды — из региональной
постепенно превращается в национальную, а затем
и международную проблему, решение которой
зависит от совместных усилий всего
международного сообщества. Для глобального
решения проблемы необходимо обеспечить
взаимодействие международной охраны
окружающей среды, связанной с выполнением
международных обязательств и договоров, и
национальной и региональной охраны природы.
• Загрязнение природной среды вредными для
человека отходами, истощение природных ресурсов
и угроза разрушения экологических связей в
природе неуклонно приводит к мировому кризису. Список литературы:
 Яковиев В.Н. Экологическое право. К., 1998г.
•
• Шешученко Ю.С. Правовые проблемы экологии.
Киев, 1989г.
• Петров В.В. Экологическое право России, М., 1997г.
• http://www.bestreferat.ru/referat62209.html Спасибо за внимание!

file_name: Загрязнения окрсреды.ppt

description:
Загрязнение
окружающей
среды

description: Спасибо за внимание!

intro:
Окружающая природная среда служит условием и средством жизни человека, территории, на которой он проживает, пространственным пределом осуществляемой государственной власти, местом для размещения объектов промышленности, сельского хозяйства и других объектов культурно-бытового назначения.
В рамках изучения глобальных проблем человечества на уроке географии в 10 классе или внеурочной деятельности можно остановиться на одной из актуальных экологических проблем современности.Проблема охраны окружающей природной среды во всех ее трех формах — консервативной, рационального использования природных ресурсов и оздоровления окружающей человека среды — из региональной постепенно превращается в национальную.

title: Загрязнение окружающей среды


extracted_text:
Болезни глаз
8 класс Конъюнктивит, воспаление
соединительной оболочки
глаза — конъюнктивы Блефарии́т— большая группа
разнообразных заболеваний
глаз, сопровождающихся
хроническим воспалением
краев век и трудно
поддающихся лечению. Глаукома, «жёлтая вода» или «зелёная
вода» при Глаукоме область зрачка
иногда начинает отсвечивать желтовато-
серым или голубовато-зелёным светом Ириты и иридоциклиты —
воспалительные заболевания переднего
отдела сосудистой оболочки глаза. Катаракта,
помутнение
хрусталика
глаза,
препятствующе
е прохождению
лучей света в
глаз и
приводящее к
снижению
остроты зрения. Кератит-
воспалени
е роговой
оболочки
глаза. Трихиаз, неправильный рост ресниц в сторону
глазного яблока, вызывающий боли,
слезотечение, травматические дефекты
роговицы. Т. может быть врождённым или
приобретённым вследствие рубцовых изменений
в области волосяных фолликулов. Процесс
захватывает ресницы на одном или обоих веках.

file_name: Болезни глаз.pptx

description:
Болезни глаз
8 класс

title: Болезни глаз (8 класс)


extracted_text:
Орфографические
пятиминутки
«Найди и исправь
ошибки»
3 класс
учитель начальных классов
Абдуразакова И.Ю.
«Краснооктябрьская СОШ им.Р.Гамзатова»
Автор:

» Текст 1
маленькие
        Еловый лес сумрачьный. В нём
всегда  запах  сырости.  Калючие
лапы  елей  царапают  лецо  и  руки.
Харашы
лисные
красавицы!
        Ель – очень ценое дериво. Из
дривесины  ели  делают  бумагу.  Ель
паёт  в  скрипке,  в  рояле.  Много
различьной  мебили  делают  из  ели.
Вгустом ельнике птицы укрываются
от стужы и мители. Проверь себя!
маленькие
        Еловый лес сумрачный. В нём
всегда  запах  сырости.  Колючие
лапы  елей  царапают  лицо  и  руки.
Хороши
лесные
красавицы!
        Ель – очень ценное дерево. Из
древесины  ели  делают  бумагу.  Ель
поёт  в  скрипке,  в  рояле.  Много
различной мебели делают из ели. В
густом  ельнике  птицы  укрываются
от стужи и метели. Текст 2
                    Каждой  травинке,  хваинке
хателось  быстрее  поймать  первую
каплю  даждя.  От  речьки  кдеревне
вила извилистая тропка. Я медлино
шол  по  трапинке.  Она  вывила  меня
к  опушке  леса.  Пошол  дошть.
Рябчик  скрылся  в  середине  густой
ёлки.  Под  веточькой  устроился
зяблик.  Пробижал  ёш.  Дошть  шол
тихо.  Мне  козалось,  что  он  что-то
шепчет ёлке. Проверь себя!
к
ен нои
ао
ао
ао

ки

ь
ие
          Каждой травинке, хв  инке х
телось  быстрее  поймать  первую
каплю д  ждя. От реч         деревне в
 ла извилистая тропка. Я  медл
ш  л по тр   пинке. Она выв ла меня к
опушке леса. Пош             л до     ь. Рябчик
скрылся  в  середине  густой  ёлки.
Под веточ    устроился зяблик.  Проб
оа
жал ё  . До  ь ш л тихо. Мне
к    залось,  что  он  что-то  шепчет
ёлке.
штжд
ие
ькой
шт жд
шж
оа
ие
оё
   о     ё
   оё Текст 3
заец  не
       Остались на снигу заячи слиды
– далеко ли было зайцу до биды? Но

баится.  Прилитела
снижынок стая. Закружылись белые
птицы,
замитая.
Напрасно
старалась
распознать  слиды  заячи  Выбилась
из  сил,  прибижала  на  старое  место
и  думает:  «Заец  хитрый  сдесь  был,
а куда ушол – неизвесно».
сабака
заячий
слет Проверь себя!
заяц  не
       Остались на снегу заячьи следы
– далеко ли было зайцу до беды? Но

боится.  Прилетела
снежинок  стая.  Закружились  белые
птицы,
заметая.
Напрасно
старалась
распознать следы заячьи. Выбилась
из  сил,  прибежала  на  старое  место
и  думает:  «Заяц  хитрый  здесь  был,
а куда ушёл – неизвестно».
собака
заячий
след Ресурсы:
O http://
ic.pics.livejournal.com/kondrateff/48232201/47252/47252_300.jpg -
ёжик под грибом.
O http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_20/9/d-8150/8150_html_ea02442.
O http://www.advesti.ru/img/1153121568_5.jpg - пять.
O В.Т. Голубь. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний
учащихся. Русский язык. 3 класс. – Воронеж: ООО «Метода»,
2014.
O http://zoompix.ru/photo/9/priroda_les_derevya_el_solnce_luchi_192
O http://sovch.chuvashia.com/wp-content/uploads/2014/01/эмблема.
jpg
  - заячьи следы.
0x1200.jpg
  -    еловый лес.
jpg
 – карандаш.

file_name: Орфографические пятиминутки.pptx

intro: Презентация  «Орфографические минутки» применяется на уроках русского языка в 3 классе при   УМК  "Школа России" с целью закрепления изученных словарных слов, умения применять на практике правила: «Безударная гласная в корне», «Парная звонкая и глухая согласная».Они помогут учащимся проверить свои знания по русскому языку.Презентация  «Орфографическая минутка» применяется на уроках русского языка во втором классе при любом  УМК  с целью закрепления изученных словарных слов, умения применять на практике правила: «Безударная гласная в корне», «Парная звонкая и глухая согласная».

title: Презентация "Орфографические пятиминутки" в 3 классе


extracted_text:
Местоимения Поставьте вопросы к словам:
Медведь, ослик, кот, олень, лиса, мышь,
белка, кенгуру, тигр, заяц, лес.
Какое слово лишнее и
почему?
Что обозначают эти слова?
Подберите к ним признаки и
действия. Какие из этих животных живут в лесу?
Медведь, олень, лиса, белка, заяц.
Как они называются?
Какое из этих животных домашнее?
Что вы о нём знаете?
Прочитаем стихотворение о нём.
Он
… усатый, полосатый
Лапки греет на солнышке.
И глазами хитрыми
Он
… следит за мышкой.
Язычком … красненьким
Облизал свой носик,
Лапочкой подушечкой
Умывает ротик.
                                       С. Алеша
он Какие слова пропущены? Поставьте к
ним вопросы.
Это слово обозначает предмет?
Слово не обозначает предмет, но
указывает на него. Отвечает на
вопрос кто? что? – местоимения.
А какие ещё местоимения есть,
как вы думаете, которые
указывают на предмет, но не
называют его? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Раз подняться, потянуться,
Два согнуться, разогнуться,
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре  руки шире,
Пять руками помахать,
Шесть на место тихо сесть. Игра «Кто лишний»
Мальчики, девочки, мы, ученики, учителя.
Анна Петровна, лётчик, вы, генерал.
Миша, я, Света,
библиотекарь.
Кукла, человек, ребёнок, ты.
Что объединяет лишние слова? Игра «Соедини по смыслу»
он
она
оно
девочка
мяч
кукла
яблоко
гриб
окно Игра «Замени местоимением» Итог:
1. С какими словами вы сегодня
познакомились?
2. На какой вопрос они отвечают?
3. Какое отношение они имеют к
предметам?

description: Местоимения

description: Игра «Замени местоимением»

intro:
Педагогические цели:
•	создать условия для определения местоимения как части речи;
•	формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи;
•	развивать умение правильно употреблять местоимения в речи .
Планируемые результаты:
предметные:
•	распознавать местоимения среди других частей речи;
метапредметные:
•	понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
•	выделять группы слов по определённым признакам;
•	делать выводы из наблюдений;
•	обобщать сведения по изучаемой теме
личностные:
•	проявлять интерес к изучению русского языка
•	понимать,что правильная устная и письменная речь свидетельствует о культуре человека.

Задачи по формированию УУД:
•	коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в  микрогруппе, построение речевых высказываний ,согласованность действий с партнёрами ,планирование учебного сотрудничества);
•	личностные (знать основные моральные нормы и уметь их выполнять, оценивать свои поступки и дела);
•	регулятивные(самоконтроль ,самооценка, целеполагание ,планирование ,прогнозирование, умение формулировать тему, коррекция);
•	познавательные(умение анализировать текст ,работать с текстом, классифицировать, ставить проблему, выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности).

title: Презентация по русскому языку"Местоимения"(1 класс)


extracted_text:
1940 год Противопожарная служба
Медикосанитарная служба
Служба метрополитена
Убежища В период с 22 июля по 5 декабря отражено 122
воздушных налёта с участием 7146 самолётов;
К городу прорвались только 229 самолётов;
Частями ПВО уничтожено 952 самолёта, 130
подбито;
На город брошено более 100 тыс. зажигательных и
1610 фугасных бомб. Пострадали предприятия, дома, памятники истории,
архитектуры, культуры, в том числе театр им.
Вахтангова, редакция газеты «Известия», но ни одна
бомба не повредила Красную Площадь В особой Московской армии ПВО служило
          более 20 000 женщин и девушек Зенитчики в районе
Киевского вокзала во
время охраны Москвы от
воздушного нападения
Зенитный расчёт на охране
Крымского моста в Москве
Зенитчицы Московской зоны Служба оповещения и связи Зенитные прожекторы
Прожекторная установка Аэростат на площади Москвы Женщины во время обучения стрельбе из винтовки Аэростатные посты в Москве Нина
Александровна
Кравченко
(Волженина)

description: 1940 год

description: Служба оповещения и связи

description: Аэростат на площади Москвы

description: Аэростатные посты в Москве

title: В самом сердце Москвы


extracted_text:
И притягательною нотой
Звучит священное — «Алтай!» аа
Алт йский край — субъект Российской Федерации,
входит в состав Сибирского федерального округа.
Административный центр — Барнаул. Образован
 28 сентября 1937 года. ГУБЕРНАТОРОМ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ЯВЛЯЕТСЯ
АЛЕКСАНДР
БОГДАНОВИ
Ч
КАРЛИН На территории региона 12
городов,  59 сельских районов.
БИЙСК
БАРНАУЛ
РУБЦОВСК НОВОАЛТАЙСК
ЗАРИ НСК
ГОРНЯ
К ЗМЕИНОГОРСК
КАМЕНЬ НА ОБИ
СЛАВГОРОД АЛЕЙСК
ЯРОВОЕ
БЕЛОКУРИХА Заселение русскими Алтая началось во 2й половине
XVII века. Освоение Алтая пошло после того, как для
защиты от воинственных кочевниковджунгар  в 1709
году сооружена Бикатунская  крепость.
Ныне
город
Бийск Алтай издавна был известен как район добычи
металлов. Этим и воспользовался крупнейший
уральский заводчик Акинфий Демидов – 21 сентября
1729 года заработал первенец алтайской металлургии
– КолываноВоскресенский завод. На месте, где когдато была
отколота глыба
ревневской яшмы установлен знак Изделия Колыванского
камнерезного завода В 1747 г. императрица
Елизавета Петровна
издала указ, которым
Алтай передавался в
личную собственность
русских царей –
бывшие демидовские
предприятия поступили
в ведение царского
Кабинета. Змеиногорский
рудник во
второй
половине XVIII–
начале XIX
века был
главным
поставщиком
серебросодер
жащих руд. Монетный двор Сузунского
медеплавильного завода с 1766 по 1781 г.
изготовлял сибирскую монету, имевшую
хождение только в Сибири;
 с 1781 по 1847 г. – общероссийскую. В1834 г образовался
Алтайский горный
округ – это огромная
территория,
включавшая
современные
Алтайский край,
Новосибирскую и
Кемеровскую, часть
Томской областей и
часть Восточно
Казахстанской области
Республики Казахстан,
общей площадью
свыше 500 тыс. кв. км. После 1861 года горная промышленность, являвшаяся
главной отраслью экономики округа, вступила в
полосу кризиса. С начала 1870х годов стала
неудержимо нарастать убыточность заводов, и к
концу века почти все они были закрыты. Постепенно основой экономики Алтая становится
сельское хозяйство. Наряду с возделыванием
зерновых культур (пшеницы, овса, ржи)
расширялись посадки картофеля, значительное
развитие получило пчеловодство. В начале ХХ века
на первый план выходят молочное животноводство
и маслоделие. Алтайское масло даже
экспортировалось в страны Западной Европы. ТуркестаноСибирская магистраль — железная
дорога, построенная в 1926—1931 годах,
соединившая Среднюю Азию с Сибирью. Золотушинский рудник открыт в 1751 году.
Горные разработки продолжались до
середины XIX века, возобновлены в 1939
году. В 1942 году в степной, заболоченной
местности, в трёх километрах на юг от
речки Золотуха, появился посёлок
горняков, строящегося Золотушинского
рудника, названный рабочим посёлком
Горняк. В 1946 году рабочему посёлку
Горняк был присвоен статус посёлка
городского типа. В 1954 году Горняк
становится районным центром. Из
села Локоть переселяются районные
организации. Статус города посёлок
получил в 1969 году.
В месторождении добывали пять элементов:
свинец, медь, цинк, серебро и золото сыры
крупы
мясо
Молоко и
молочные
продукты
мёд
макароны Пихтовое
масло
мука
Облепиховое
масло
Лекарственные
препараты
Подсолнечное
масло
семечки Шины
Трактора
Моторы
Химическое волокно
Ткани
Напитки
Котлы
Швейные изделия
Мебель
Мороженое
Соду и многое другое

file_name: Презентация к классному часу  80-летие Алтайского края.ppt

description:
НОВОАЛТАЙСК
ЗАРИ НСК
ГОРНЯ
К

description:
ЗМЕИНОГОРСК
КАМЕНЬ НА ОБИ
СЛАВГОРОД

description:
АЛЕЙСК
ЯРОВОЕ
БЕЛОКУРИХА

intro: В презентации в доступной форме представлены этапы развития Алтайского края.История края многогранна, нельзя сразу рассказать обо всем. Ребятам необходимо знать о своей малой Родине, о знаменитых людях, хотелось совершить небольшое путешествие в прошлое края.Алтайский край - замечательный уникальный уголок России.Презентация для классного часа в 5-6 классах

title: Презентация для классного часа к 80-летию Алтайского края


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  СРЕДСТВ
ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ
ГЕОГРАФИИ И ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Жизнь современного человека невозможно
представить без компьютера. Очень часто
школьники лучше, чем учителя, ориентируются
в информационных технологиях. Современные
девчонки и мальчишки – это поколение нового
информационного общества, а поэтому
внедрение  информационно-коммуникационных
технологи в школе – это актуальный вопрос.
 Государство в лице Министерства образования
уделяет большое внимание данному вопросу,
доказательством является то, что в рамках
социального проекта многие школы нашей
области получили новые кабинеты географии,
информатики и ИКТ  укомплектованные
современными компьютерами,
мультимедийными проекторами(такие кабинеты
были получены и нашей школой). На уроках географии  и внеурочной деятельности
используются разнообразные формы компьютерной
технологии:
тематически
е
презентации
;
видеофрагмент
ы;
текстовые
фрагменты;
электронны
е карты;
иллюстративный
материал;
Готовые шаблоны
таблиц, которые
очень часто
необходимы на
уроке;
готовый
демонстрационны
й материал;
схемы, которые на
уроке изучения нового
материала приводятся
в  виде
иллюстративного
материала, а  при
проверке или
закреплении можно
использовать как
материал для
формирования у
учащихся умения
выявлять причинно-
следственные связи; С помощью ИКТ  можно максимально наглядно
преподнести материал  учащимся, наиболее
качественно в сжатый срок осуществить один из
дидактических принципов обучения. Так, для
объяснения в устной  форме об особенностях
извержения вулканов, требуется не менее 5
минут, а с помощью демонстрационного
материала в два раза меньше. Особенно это
важно на уроках географии в шестом классе,
когда идет формирование основных
географических понятий. Очень удобно с помощью учебных дисков
проводить контроль знаний учащихся, в
которых предусматриваются такие разделы,
как «тест», «практика». Но не всегда
полностью применимы данные пособия для
урока, все  пользуются разными  учебниками,
и,  к сожалению,  объем предлагаемого
материала слишком большой для урока,
составители не учитывают, по нашему мнению,
 что школьники не в состоянии в течение всех
45 минут  активно усваивать материал.
Поэтому часто приходится создавать
собственные презентации к  урокам. ИКТ незаменимы при методе наложения
нескольких карт. В этом случае предварительно
можно отсканировать именно карты атласа,
чтобы как можно меньше было расхождений
между демонстрационным материалом и
картами учащегося, или использовать карты,
предлагаемые интернетом. Особенно с помощью
электронных карт удобно проводить
географические диктанты. Например,
используя электронную физическую карту
Африки при проверке номенклатуры, можно
предварительно убрать с карты все названия
объектов. Эффективно проведение мероприятий  с
применением индивидуальных заданий с
использованием компьютеров и ноутбуков, где
учащиеся могут работать над своими заданиями,
минипроектами. В этом случае хорошо проводить
модульные уроки,  тренировочные тесты по
номенклатуре, практические работы, основываясь
на учебные диски, где предусмотрено
выставление оценки. Учащиеся в данном случае
пытаются показать высокие знания,  соревнуясь,
так как на тест отводится определенное время. Самая эффективная в настоящее время форма
реализации успешности в школе - интегрированные
уроки, которые проводятся с целью изучения,
закрепления и обобщения материала по определенной
теме. На уроках предусматривается смена видов
деятельности учащихся, применение мультимедиа
средств и технологий, позволяющих построить такую
схему обучения, в которой разумное сочетание обычных
и компьютерных форм организации учебного процесса
дает новое качество в передаче и усвоении системы
знаний.

file_name: ИКТ и гео1.pptx

intro:
Использование  средств информационно-коммуникационных технологий на уроках географии и внеурочной деятельности
Современные девчонки и мальчишки – это поколение нового информационного общества, а поэтому внедрение  информационно-коммуникационных технологи в школе – это актуальный вопрос.
На уроках географии  и внеурочной деятельности используются разнообразные формы компьютерной технологии, изображенные на схеме презентации.
С помощью ИКТ  можно максимально наглядно преподнести материал  учащимся, наиболее качественно в сжатый срок осуществить один из дидактических принципов обучения.

title: Использование  ИКТ на уроках географии и внеурочной деятельности


extracted_text:
акция Актив музея разработал проект, в котором
реализуются социальные инициативы по
организации совместного досуга молодежи и
старшего поколения
Ребята из команды «Прогресс» вместе с клубом
«Поиск» совместно с Советом ветеранов района
Северное Медведково проводят совместные встречи. Цель  проекта:
• Целью акции является привлечение помощи  к
нуждам ветеранов и участников Великой
Отечественной войны. Участие в акции способствует
формированию гражданской позиции, уважению к
старшему поколению, состраданию и милосердию.
• обратить  внимание  детей  и  взрослых  к  та-ким
 проблемам  как  безразличие,  грубость,  зависть  и
 зло
• призывают  всех  окружающих  людей  быть добрее,
 совершать  как  можно  больше  добрых
•  поступков,  делать  добрые  дела,  всегда
       приходить  на  помощь  к  тем,  кто  в   этом
нуждается. Организаторы проекта.
• КОМАНДА   УС  «Прогресс» и клуб
«Поиск»(научный сектор УС школы 967
• Классные руководители(сбор канцтоваров
для д/д)
• Администрация школы(помощь в
организации фонда помощи ветерану)
• Вокально-хореографическая арт-студия
школы №967 «Колибри»(музыкальные
номера для д/д и концерта для ветеранов)
•  Хореографическая студия под руководством
Мкртчян Нуне Терановны,преподавателя в
музыкальной школе Г. Свиридова. Этапы
проекта
-подготовка сценария
-подготовка орг.группы
-подготовка патронатной
группы
-1 часть «Они живут рядом с
нами»
-2 часть «Два поколения, мы Встреча с ветеранами на
вечере, посвященном памяти
В.Т.Себежко
«Они живут рядом с нами» по сбору
биографических материалов о
ветеранах ВОВ района Северное
Медведково Патронатная группа в гостях у
ветеранов Федосеев Евгений Николаевич-ветеран
ВОВ,член совета ветеранов СВАО И ЛЮБИМЫЙ ГОСТЬ В
НАШЕЙ ШКОЛЕ. Рождественские встречи с
ветеранами
Ваня
Воронцов 19 апреля 2016
г.
Актив ученического
самоуправления
встречает участников
акции
и вручает флайеры
с информацией о вреде
курения. Представители
каждого класса
работают над
созданием
соц.рекламы
против курения. Для слоганов
против курения
использовали
народные
 пословицы и
поговорки.

file_name: От сердца к сердцу..ppt

description: акция

description:
Патронатная группа в гостях у
ветеранов

intro:
Презентация включает в себя:
- цели проекта, задачи проекта.
-организаторов социального проекта "От сердца к сердцу"
-этапы  проекта
- фотографии этапов выполнения ( разработка сценария, подготовка организаторов и патронатной службы, 1 часть проекта "Они живут рядом с нами" и " 2 часть проекта "Два поколения .Мы нужны друг другу"

title: Презентация социальной акции "От сердца к сердцу"


extracted_text:
Укусы клещей
Укусы клещей Клещ
 Существует несколько сотен видов
клещей. Некоторые клещи опасны для
человека, так как могут передавать
возбудителей различных заболеваний
 Таёжный клещ – переносчик энцефалита Клещевой энцефалит – тяжёлое
заболевание нервной системы
 Первые признаки заболевания:
 Температура 37,5 – 38
 Головная боль, тошнота
 Раздражительность
 Покраснение в месте укуса Как защититься от клеща
 Передвигаясь, старайтесь
держаться середины
тропинок
 Остерегайтесь высокой
травы и кустарника
 Обязательно оденьте
головной убор
 Одежда должна быть
светлая, чтобы удобно
было вовремя заметить
клеща
 Носите одежду с длинным
рукавом, плотно
прилегающим к запястью
 Брюки заправляйте в
высокие сапоги
 Для обработки одежды
используйте репелленты,
отпугивающие клещей
 Чаще осматривайте себя Это надо помнить
 Пик активности клещей – майиюнь
 Можно заразиться при раздавливании клеща у
себя на теле
 Возбудитель передаётся и с не прокипяченным
козьим молоком
 Клещи нападают на человека в лесу, в парках,
садах, на огородах
 Клещ может попасть в дом с букетом цветов, с
грибов и ягод
 Может притаиться в шерсти животных Если вы обнаружили клеща,
который уже впился вам в кожу
 Ни в коем случае не
дёргайте его
самостоятельно
 Для удаления клеща
обратитесь в
медицинское
учреждение Прививка –лучшая защита
начинается в ноябре и
заканчивается в
апреле
 Через год прививку
повторяют
 Вакцинация
 Далее прививаются  1
раз в 3 года

file_name: Укусы клещей.ppt

description:
Укусы клещей
Укусы клещей

title: Укусы клещей


extracted_text:
Spotlight 2
Module 4
Скорнякова О. В.
Г. Радужный
ХМАО - Югра It has got …   It hasn’t got …
It has got …   It hasn’t got …
03.02.17
2 It has got …   It hasn’t got …
It has got …   It hasn’t got …
03.02.17
http://aida.ucoz.ru
3 03.02.17
http://aida.ucoz.ru
4 03.02.17
http://aida.ucoz.ru
5 03.02.17
http://aida.ucoz.ru
6

file_name: 2th Favourite toys Module 4.ppt

description:
03.02.17
http://aida.ucoz.ru
4

description:
03.02.17
http://aida.ucoz.ru
5

description:
03.02.17
http://aida.ucoz.ru
6

intro: Данная презентация - дополнительный материал для организации контроля знания лексических единиц в игровой форме: "Угадай-ка" (2 вида). 1) учитель описывает, учащиеся угадывают. 2) учащиеся спрашивают, ученик кликает по названной картинке, когда появляется "смайлик" - определяется победитель (функция триггеры"). По необходимости количество слайдов можно увеличить.Презентация для 2 классов по УМК Spotlight, module 4.

title: Презентация Spotlight 2 (2 класс), module 4 - Favourite toys


extracted_text:
16 – 7                     14 2
14 – 6                     17 – 7
15 – 8                     15 – 4
14 – 8
9  д
8  а
8
13
7 т
12  н
6  с
10  и
11  о
14 Жми педали, но с умом.
400м Велосипедист должен помнить:
1.
2.
По улицам города и шоссейным дорогам на велосипеде разрешается
ездить с 14 лет.
Велосипедист должен прекрасно знать дорожные знаки и правила
дорожного движения, подчиняться им.
Он должен поддерживать свой велосипед в хорошем состоянии,
особенно руль, тормоза, шины.
3.
                 Категорически запрещается:
1.
2.
                             Катать на одноместном велосипеде взрослых и  детей.
Ездить  на велосипеде, держась за руль одной рукой или  «без рук».
Цепляться за проезжающий мимо транспорт.
Памятка юного
велосипедиста

                                         Перевозить предметы, которые мешают
управлению
                                            или выступают более чем на полметра в длину или
                                            ширину.

description:
Жми педали, но с умом.
400м

title: Урок математики во 2 классе. Тема "Сложение и вычитание в пределах 100. Состав числа 14. Правила дорожного движения должен знать каждый"


extracted_text:
Япония.
Япония. Цель урока:          Оборудование:
 познакомить учащихся с
восточным соседом России –
Японией;
 расширить представления о
соседней державе. Отметить
самое интересное в этой стране;
 показать неразрывную связь
 Продолжать формировать
интерес к изучению стран,
анализу их хозяйства.
Японии с прошлым, без опоры на
которое сегодняшняя страна не
смогла бы так уверенно и успешно
развиваться;
 Приобщать учащихся к изучению
и прочтению дополнительной
литературы;
 физическая и политическая
карта мира;
 сувениры из Японии:
фигурка самурая,
кукла в национальной
одежде;
 символика государства;
 записи японской музыки;
 рисунки. Географическое
положение
Государство  в Восточной Азии, расположено на четырех крупных островах: Кюсю,
Сикоку, Хонсю и Хоккайдо, островах Рюкю и более чем тысяче мелких островах.
На севере омывается Охотским морем, на востоке – Тихим океаном, на юге – Тихим
океаном и ВосточноКитайским морем, на западе –Корейским проливом и японским
морем. Япония претендует на принадлежащие России Курильские острова, лежащие на
севере от острова Хоккайдо.
 Площадь страны 377688 км кв. Япония – гористая страна. Низменности наиболее
удобные для размещения населения и хозяйства расположены вдоль морских
побережий и занимают менее 15 % площади островов.
  Япония располагает полезными ископаемыми, но ресурсы их столь незначительны,
что освоение многих видов практически прекратились. В основном полная зависимость
страны от импорта минерального сырья – важнейшая проблема Японии. (диаграмма
зависимости Японии от импорта).
 Наиболее выдающейся топографической чертой Японии являются горы. Горные цепи
тянутся через острова с севера на юг. На острове Хоккайдо расположена горная цепь
вулканического происхождения, берущая начало на Курилах. Одна из более низких
горных цепей острова называется Японские Альпы изза живописности.. Теплое
течение Куросио делает климат более теплым и влажным. Осадков выпадает в 23 раза
больше, чем на материке. Большие бедствия приносят тайфуны с Тихого океана. Япония – одна из наиболее урбанизированных стран мира.
Страна имеет самый высокий в мире уровень продолжительности жизни,
самую низкую младенческую смертность.
страны (по оценке 2010 г.) составляет 125931500 человек,
Населения страны
 Населения
≈
средняя плотность
 333 человека на км кв. Этнические группы: японцы
99,4%, корейцы 0,5%, китайцы, айны. По населению Япония занимает 8е
место в мире.
Язык: японский (государственный), многие японцы немного говорят по
Язык:
– английски. Вероисповедание: синтоизм, буддизм, христианство;
отличительная черта религиозной жизни Японии – веротерпимость и
смешение верований, культов и обрядов из различных религий. В стране
синтоизм и буддизм мирно сосуществовали и сосуществуют не только в
обществе, но и в жизни людей. Столица Японии – город Токио – является
крупнейшим городом мира, вместе с агломерациями
Осака, Нагоя и Киото он образует мегалополис Токайдо
(более 55 млн. человек). По показателю плотности
населения (340 человек на 1 кв. км) и степени
урбанизации (почти 80%) Япония – один из мировых
лидеров. Государственное устройство
Государственное устройство –
конституционная монархия. Глава
государства – император Акихито (у власти
с 7 января 1989 г.). Глава правительства –
премьерминистр. Денежная единица –
иена. Средняя продолжительность жизни
(на 1998 г.): мужчины 76 лет, женщины – 83
года. Уровень рождаемости (на 1000 чел.)
10,3 чел. Уровень смертности  (на 1000
чел.)  7,9 чел.
          Япония является членом ООН,
МВФ, ГАТТ, МОТ, Организации
экономического сотрудничества и развития.
          Согласно преданию, Японская
империя возникла в 660 г. до н. э., когда на
престол взошел первый японский император
Дзимму. импортного топлива. Ввозит всю нефть, газ, черные и цветные металлы.
Спецификой хозяйства Японии является практически полная зависимость от
                                           (см. диаграмму)
                   Промышленность делится на две группы отраслей:
  1 материалоемкие производства (базируются на потреблении большого
количества металла и другого сырья);
  2 – наукоемкие отрасли: производство роботов, ЭВМ и др.
На долю Японии приходится 8,2% мирового промышленного производства (3е
место после США и КНР). Страна занимает 3 место в мире по выработке
электроэнергии, 2 место по уровню развития машиностроения (Япония производит
более 40% морских судов и роботов, занимает 2 место по производству
автомобилей, 1 место по производству электронного оборудования общего
назначения). Зависимость страны от
импортного сырья
100
95
90
85
80
75 Сельское хозяйство
Сельское хозяйство Японии
обеспечивает ¾ потребности
населения в продовольствии.
Ведущей отраслью сельского
хозяйства является
растениеводство. Главная
сельскохозяйственная культура –
рис, снимая два урожая, а южнее
37 º с. ш. параллели три урожая в
год. Выращивают ячмень, сою,
пшеницу, овощи и другие культуры.
         Животноводство
базируется в основном на
выращивании свиноводства и
бройлерного птицеводства.
          Большое место в питании
японцев занимают рыба и другие
продукты моря.
Сакура –
Сакура –
национальный
национальный
символ Японии
символ Японии Транспорт
Япония имеет высокоразвитую
транспортную систему,
особенностью которой является
отсутствие трубопроводного и
внутреннего водного транспорта.
Лидирует автомобильный
транспорт, на его долю приходится
90 % грузов.
Формирование транспортной
системы сыграло строительство
туннелей между четырьмя
главными островами. Самый
длинный туннель "Сейкан" (54 км),
построенный в 1980 г., часть его
(23 км) проходит на глубине 100 м
под дном пролива Цугару. Протяженность железных дорог составляет
28 тыс. км. Скорость поездов на магистралях
превышает 250 км в час, предполагается
увеличить ее до 500 км в час. Япония  морская держава мира. Морской
флот насчитывает около 10 тыс. судов. Внешне
экономические
связи
Внешнеторговый оборот в
2000 году составил 669 млрд.
долл.
Экспорт продукции – 388
млрд $. Импорт – 281 млрд$. Культура Японии
Важнейшими чертами японского национального характера является
принадлежность к определенной группе, без ее поддержки он часто не способен
активно и эффективно действовать. Другой чертой характера – трудолюбие. В
отношении с другими людьми вежливо, уважительны.
Японцы обычно любопытны и многое перенимают у других народов. Бережно
относятся к своему прошлому, национальным корням, полагаются на творческую
силу духовных традиций своей страны
Семья, школа и компания – три основных звена в жизни каждого японца.
      Пагода
Бонсай
Сумо Женщина в Японии Самураи – японские рыцари. Чайная церемония
Чайная церемония – набор последовательных
действий, называемых «ката» Икебана
Иероглифы «ике
бана» переводят
как «живые цветы»
Икебана – поэма из
цветов, кусочек живой
природы.

description:
Япония.
Япония.

description: Женщина в Японии

description: Самураи – японские рыцари.

title: Япония - удивительная страна мира


extracted_text:
2/3/17
1 At the circus
Spotlight 2
Module 3
Lesson 9a / 9b
Скорнякова О.В.
г. Радужный  ХМАО-Югра Ex. 1 Найди
значение.1.с
2.d
3.a
4.e
5.b
2/3/17
3 Ex. 2 Напишите недостающие буквы.
    o w                          g   t    a
    i   r    u               s  w  i
  f    n
2/3/17
4 Ex. 3 Перепиши по алфавиту.
  boy,  circus,  fly,  girl, magician,
swing
2/3/17
5 Is he a magician?
 Yes, he is / No, he isn’t
 Can he swim?
 Yes, he can
 Can he fly?
 No, he can’t
2/3/17
6 Is he a magician?
 Yes, he is / No, he isn’t.
    He is a c_ _ _ n.
 Can he sing?
 Yes, he can.
 Can he swing?
 No, he can’t
2/3/17
7 Can you sing?
 Yes, I can.
   I can sing like a bird
 No, I can’t.
   But I can dance like a chimp
2/3/17
8 Can you run?
 Yes, I can.
   I can r_ _ like a h_ _ _ _
 No, I can’t.
   But I can _____ like a _____
2/3/17
9 Can you swing?
 Yes, I can.
   I can s_ _ _ _ like a c_ _ _ _.
 No, I can’t.
   But I can _____ like a _____
2/3/17
10 2/3/17
http://aida.ucoz.ru
11 A bat can fly but it
can’t swim
2/3/17
http://aida.ucoz.ru
12
A bat can fly but it can’t swim 2/3/17
13 2/3/17
http://aida.ucoz.ru
14 2/3/17
15

file_name: 2th At the circus.pptx

description:
2/3/17
1

description:
2/3/17
http://aida.ucoz.ru
11

description:
2/3/17
13

description:
2/3/17
http://aida.ucoz.ru
14

description:
2/3/17
15

intro: Данная презентация - это задания продуктивного характера для организации самоконтроля знания лексических единиц и отработки грамматической структуры I can // Can you ...? в продуктивной устной речи. Работа с данной презентацией рассчитана не на весь урок, а может быть использована на отдельных этапах.Презентация для 2 класса УМК Spotlight 2, module 3.

title: Презентация - Spotlight 2 (2 класс), module 3 - At the circus.


extracted_text:
Учитель английского языка
МОУ СОШ №3 с УИОП г. Егорьевск
Московская область
Исаева Наталия Владимировна Ссылки на использованные изображения:
Фон для слайдов 2-19:
http://pedsovet.su/_ld/344/36269563.jpg
Слайд 1:
Танк, вертолет и надпись «23 февраля»
http://boombob.ru/img/picture/May/01/61962276106f
8696cfd2257a2855396f/6.jpg

Слайд 2:
Суворов http://
s54.radikal.ru/i146/1008/97/e7be3e0b97de.jpg
Кутузов http://fb.ru/misc/i/gallery/17451/318581.jpg
Жуков http://
img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/100/711/100
711773_4156496_photo_218.jpg
Слайд 3:
Александр Невский http://
all-generals.ru/assets/images/polkovodci/SV/RUS/Al
exander%20Nevsky2.jpg Куликова битва http://
battlebrotherhood.ru/wp-content/uploads/2015/09/p
risekinku_8221092_8987988.jpg
Слайд 4:
Битва (в центре всадник) http://
wotb.ru/wp-content/uploads/2016/04/026685bd8017
b93cb5a195fe28a0a7a5.jpg
Битва (пушки) http://
aria-art.ru/0/1/1812%20god/51.jpg
Битва (с Кутузовым) http://
boombob.ru/img/picture/Jun/20/3458663c6829e3f1cb
0c798c4933ef2e/6.jpg
Слайд 5: ВОВ 1941 http://
bigslide.ru/images/15/14527/960/img15.jpg
Слайд 6: Июнь 1941 http://
horde.me/uploads/posts/89/89d520ad10f06063272d
82e0c4ea8370.jpg
Слайд 7: Сталинград http://
pochep.bezformata.ru/content/image172865260.jpg Слайд 8: Курская битва http://
kpolibrary.ucoz.ru/BLOG/kurskaja_bitva.jpg
Слайд 9:
Битва под Ленинградом (со львами) http://
all-pages.com/img/repphotos2/repphoto_6502_8104.jp
g
Не цветное фото http://
peramoga.belta.by/nimages/s000082_100127.jpg
Слайд 10:
Никто не забыт и ничто не забыто http://
images.myshared.ru/5/424592/slide_14.jpg
Слайд 11: Война в Афганистане  http://
vdvgazeta.ru/sites/default/files/inline/images/Kor/afgan
istan.jpg
Слайд 12: Громов БВ, вывод войск из Афганистана
http://lusana.ru/files/5363/573/13.jpg Слайд 13:
группа солдат http://
mp3-zvuki.ru/img.php?aHR0cHM6Ly9pLnl0aW1nL
mNvbS92aS9hd3B2eWRGSU9KSS9ocWRlZmF1bHQuanB
n.jpg
Вертолет  http://
www.krasfun.ru/wp-content/uploads/2014/04/23.jpg
Слайд 14:
Минута молчания http://
ppt4web.ru/images/115/21347/640/img33.jpg
Слайд 15:
Текст Присяги РФ http://
www.fa.ru/chair/voen/PublishingImages/Prep/voennay
a_prisyaga_finuniversitet.jpg

16 слайд:
Отчизна http://
images.myshared.ru/4/58116/slide_19.jpg

file_name: Презентация к классному часу к 23 февраля.pptx

intro: Красочная презентация дополняет конспект внеклассного мероприятия, посвященного Дню Защитника Отечества. Работа с презентацией максимально упрощена и удобна для использования  (смена слайдов производиться по щелчку). Презентация содержит подробные ссылки с Интернет ресурсов с подробными адресами, откуда были заимствованы картинки и изображения.

title: Презентация к внеклассному мероприятию, посвященного Дню Защитника Отечества (10 класс.


extracted_text:
Число
10 6
48 У  крышки  стола  4  угла.
Сколько  останется  углов,
если 1 угол отпилить?
5 углов Сколько зайцев в
корзине?
3 Здравствуйте, ребята! Меня зовут
Смельчак. Я приглашаю вас в гости к
моим друзьямгномам. Мы очень
любим математику и приготовили вам
много интересных заданий. 4 + 2
2
1
3
4
6
8
5
7
9
1
0 6 + 2
2
1
3
4
6
8
5
7
9
1
0 9 + 1
1 2
3
4
5
1
0
6
8
7
9 Сколько понадобилось
гному кубиков для башни?
10 10
За девятью идет ДЕСЯТКА.
Ты это знаешь? Молодец!
Сочти все пальцы по порядку –
И счету нашему конец. Я – гном Молчун. Я люблю приходить на луг и
наблюдать за бабочками. Ведь они такие
красивые! Вместе с бабочками мы предлагаем
вам выполнить задание в тетради– сравните
числа, измеряйте отрезки. Друзья!  Меня  зовут  Хитрун.  Я
очень  люблю  математику,  но
особенно  мне  нравится  решать
примеры. Спасибо за урок!

file_name: Презентация к уроку Число 10.pptx

description:
Число
10

description:
6
48

description:
Сколько зайцев в
корзине?
3

description:
4 + 2
2
1
3
4
6
8
5
7
9
1
0

description:
6 + 2
2
1
3
4
6
8
5
7
9
1
0

description:
9 + 1
1 2
3
4
5
1
0
6
8
7
9

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация к уроку математики в первом классе по теме "Число 10. Запись числа 10 двумя цифрами". Презентация очень хорошо дополняет урок и создает необходимую атмосферу игры на уроке. Главные действующие герои - Семь гномов, которые приготовили увлекательные задания для детей.

title: Презентация по математике на тему "Число 10. Запись числа 10 двумя цифрами. Последовательность чисел в  пределах 10. Прямой и обратный счет в пределах 10. Сравнение чисел в пределах 10.


extracted_text:
четвертый молодежный инновационный проект
«Школа экологических перспектив»
Влияние
социальных сетей
Автор: Зацепина Евгения, 7 класс
Интернет на
подростков
МБОУЛ «ВУВК им. А.П. Киселева» Цель исследования:
рассмотреть влияние социальных сетей на
подростков
Задачи исследования:
1. Выявить какие проблемы связаны с
использованием Интернета
2. Выделить пути решения проблем, связанных с
использованием социальных сетей Способы виртуального общения
Программы online общения
Электронная почта
Чат
Конференции
Форум
Социальная сеть
Социальная  сеть  —  интерактивный
многопользовательский
вебсайт,
наполняется
контент
самими участниками сети
которого Социальные сети
«ВКонтакте»
Самая  популярная  социальная  сеть.  зарегистрировано
более  30  миллионов  человек.  Зарегистрированы  все    от
млада до велика.
«Одноклассники»
Менее популярная социальная сеть. В «Одноклассниках»
зарегистрированы
  люди,  окончившие  школу  или
университет. Эта социальная сеть  возможность для них
пообщаться  со  своими  бывшими  одноклассниками  или
однокурсниками, с которыми, возможно, они уже долго не
виделись.
«Мой мир»
проект  сайта  Mail.Ru.  При  регистрации  почты  на  этом
сайте вам сразу предлагается создать страничку в «Моем
мире». Положительные
стороны
социальных сетей
Единственный способ связаться с человеком
находящимся далеко
Поиск человека по малому количеству сведений.
Большой объем мультимедийной информации, в
том числе и новинок аудио и видео файлов.
Хранилище для фотоальбомов, видеороликов и
ваших личных записей
•
•
•
• Отрицательные
стороны
социальных сетей
•
•
•
•
•
•
•
•
Социальные сети вызывают самое настоящее привыкание, как
наркотик.
«Пробить» информацию о комто гораздо проще, чем раньше, и
различным инстанциям это не составляет больших проблем
Платные услуги – рассылка смайликов
Рассылка спамсообщений и взлом аккаунтов, подмена страниц.
Платные игровые услуги
Сбор данных из игр, для занесения в список рассылки  реклам
Телефонные мошенничества
Фальшивые главные страницы Результаты
Результаты
анкетирования
анкетирования

file_name: зацепина.ppt

intro:
В исследовательской работе: "влияние соцсетей на подростков" рассматривается цель исследования:
выявить влияние социальных сетей на подростков.

Задачи исследования являются:

1. Выявить какие проблемы связаны с использованием Интернета
2. Выделить пути решения проблем, связанных с использованием социальных сетей.Способы виртуального общения.
Представлены  способы виртуального общения  и пути выхода из ситуации.Компьютер может стать другом или заклятым врагом, может помочь в беде, а может добавить кучу проблем, может помочь найти единомышленников, а может привести к одиночеству!

title: Влияние социальных сетей Интернет на подростков


extracted_text:
*Кышкы спорт
уеннары
Старший воспитатель МБДОУ Шалинский
детский сад «Тургай» Пестречинского
муниципального района Республики Татарстан Чангычы ХОККЕЙЧЫ ЧАНА
ШУУЧЫ ФИГУРА
ЧЫ КЫЗ

file_name: Кышкы спорт уеннары.pptx

description: Чангычы

description: ХОККЕЙЧЫ

description:
ЧАНА
ШУУЧЫ

description:
ФИГУРА
ЧЫ КЫЗ

intro: Презентация состоит из 9 слайдов, для ознакомления детей 2-3 лет некоторыми зимними видами спорта.В конце презентации также  представлена дидактическая игра для детей.Эту презентацию можно использовать в режимных моментах.Презентация на татарском языке, будет помощью для воспитателей со знанием татарского языка.А также полезна и другим.Зимние виды спорта

title: Презентация Зимние виды спорта( 1 младшая группа ДОУ)


extracted_text:
ВОДА – ЧУДО
ВЕЩЕСТВО
ПОДГОТОВИЛА
УЧЕНИЦА 1Г КЛАССА Г.
ВОРОНЕЖ К

А
П

И
Т

О
Ш СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель работы. Задачи, предмет, гипотеза и методы
исследования.
2. Эксперименты с водой.
3. Выводы экспериментальной работы.
4. Список источников информации Исследован
ие воды
 во всех её
состояниях ЭКСПЕРИМЕНТ № 1.
ВОДА ПРОЗРАЧНА ЭКСПЕРИМЕНТ № 2.
ВОДА НЕ ИМЕЕТ ВКУСА.
 МЫ САМИ МОЖЕМ ИЗМЕНИТЬ
ВКУС ВОДЫ. ЭКСПЕРИМЕНТ № 3.
ВОДА НЕ ИМЕЕТ ЗАПАХА,
ОНА МОЖЕТ ПРИОБРЕСТИ
ЗАПАХ ПАХУЧИХ ВЕЩЕСТВ. ЭКСПЕРИМЕНТ № 4.
ВОДА ТЕЧЕТ ЭКСПЕРИМЕНТ № 5.
ВОДА НЕ ИМЕЕТ СВОЕЙ
ФОРМЫ. ЭКСПЕРИМЕНТ № 6.
ВОДА СПОСОБНА
ДОЛГО УДЕРЖИВАТЬ
ТЕПЛО. ЭКСПЕРИМЕНТ № 7.
ВОДА – САМЫЙ СИЛЬНЫЙ
ПРИРОДНЫЙ РАСТВОРИТЕЛЬ. ЭКСПЕРИМЕНТ № 8.
ВОДА ПРИ НАГРЕВАНИИ РАСШИРЯЕТСЯ, ПРИ
ОХЛАЖДЕНИИ СЖИМАЕТСЯ, ПРИ
ЗАМЕРЗАНИИ РАСШИРЯЕТСЯ. ЭКСПЕРИМЕНТ № 9.
ВОДА СПОСОБНА СОЗДАВАТЬ
РАДУГУ. ЭКСПЕРИМЕНТ № 10.
ВОДА СУЩЕСТВУЕТ В ТРЕХ СОСТОЯНИЯХ:
ГАЗООБРАЗНОЕ, ЖИДКОЕ, ТВЕРДОЕ.
ВОДА СУЩЕСТВУЕТ
В ТРЕХ СОСТОЯНИЯХ:
ГАЗООБРАЗНОЕ,
ЖИДКОЕ, ТВЕРДОЕ. ОТ ВОДЫ ЗАВИСИТ ПОГОДА НА НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ. ВОДА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ВО ВСЕХ
СФЕРАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА! ВОДА – ЭТО БОГАТСТВО,
КОТОРОЕ НУЖНО БЕРЕЧЬ!!!

file_name: Вода - чудо вещество.pptx

description:
К

А
П

И
Т

О
Ш

description:
ЭКСПЕРИМЕНТ № 1.
ВОДА ПРОЗРАЧНА

description:
ЭКСПЕРИМЕНТ № 4.
ВОДА ТЕЧЕТ

intro: Рассмотрены интересные физические и химические свойства воды, необычные факты.

title: Вода - чудо вещество


extracted_text:
Россия – страна лесов.
Россия – страна лесов. Природные зоны России
Природные зоны России Б
Е
Л
К
А Т

А
Д
Л Й П Я
Е
Л
И
С
Т
В
Б Е
Г И Т Е
Е Н Ы Т А Х Е Л
Р Н С
Т Л Ь
Е И Ь
А
З Ц
А А
Р
Я
Г
А
С
К О
Л Е С
И Д Н
П Р А
А О
В
К
А Кроссворд
Кроссворд Значение леса
Значение леса
 Место отдыха;
Место отдыха;
 Аптека;
Аптека;
 Источник чистой воды и пищи;
Источник чистой воды и пищи;
 Источник древесины;
Источник древесины;
 Источник топлива;
Источник топлива;
 Дом для растений, животных, грибов;
Дом для растений, животных, грибов;
 Защитник воздуха, водоемов, почв;
Защитник воздуха, водоемов, почв; Незаконная вырубка
Незаконная вырубка
лесалеса Незаконная охота
Незаконная охота Пожары
Пожары Красная книга
Красная книга Красная книга
Красная книга Красная книга
Красная книга Красная книга
Красная книга

description:
Кроссворд
Кроссворд

description:
Незаконная охота
Незаконная охота

description:
Пожары
Пожары

description:
Красная книга
Красная книга

description:
Красная книга
Красная книга

description:
Красная книга
Красная книга

description:
Красная книга
Красная книга

title: Урок по окружающему миру в 4 классе. Тема "Россия - страна лесов. Что дает лес человеку."