extracted_text:
Юные информатики Системы счисления
Кодирование
информации
Текстовый редактор
Выбери тему и стоимость вопроса
Стоимость
  Тема
20
10
20
10
20
10
20
10
20
10
15
15
15
15
15
ИТОГИ

Веселая
информатика
Анаграммы
Слова Системы счисления за 10
 Кодирование информации
Решите задачу:
В классе 11112  девочек и 11002
мальчиков. Сколько учеников в
классе?
ответ Системы счисления за 15
 Кодирование информации
Разгадайте слова, переведя числа
из двоичной системы счисления в
десятичную.
1) 01112+Я
2) 1010002 +А
3) ПРО+11001002+Р
ответ Системы счисления за 20
 Кодирование информации
Расшифруйте слово
140142141136146142144, используя
кодировочную таблицу .
Символ
Символ
Код
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Символ
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Код
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
Код
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
ответ Текстовый редактор за 10
Продолжите предложение:
1. Прикладная программа, которая
позволяет создавать текстовые
документы, редактировать,
форматировать их, называется…
2. Текст, содержащий в себе смысловые
связи с другими текстами, графической,
звуковой информации, называется …
3. К форматированию текста относится …
ответ Текстовый редактор за 15
Текст «Печенье» необходимо
отформатировать по следующим критериям:
1. ЗАГОЛОВОК. Размер шрифта 25 пт, цвет
синий,  разместить по центру, полужирный.
2. РАСКЛАДКА ПРОДУКТОВ. Размер шрифта
16 пт, цвет желтый, разместить по правому
краю, курсив.
3. ОСНОВНОЙ ТЕКСТ. Размер шрифта 18 пт,
цвет красный, разместить по левому краю,
абзац – 1,25 см.
4. Исправить ошибки подсчитать их
количество.
ответ Текстовый редактор за 20
Вставьте таблицу размером 6х8.
Пронумеруйте столбцы от 1 до 6.  Удалите
третий столбец. Сделайте третью строку
широкой.  Впишите в шестую строку слово
МОДЕМ, в пятую - СКАНЕР.  Удалите седьмую
строку. Вставьте новую строку между пятой
и шестой. Сделайте узким четвертый
столбец. Удалите стоку со словом МОДЕМ.
Залейте синим цветом шестой столбец.
Удалите последнюю строку. Объедините
ячейки последней строки.
ответ Веселая информатика 10
• Для каждого из представленных
компьютерных жаргонизмов указать
определение, которое ему
соответствует:
Винт
Емеля
Кулер
Мама
Спикер
ответ Веселая информатика 15
разгадайте 3 ребуса
ответ Веселая информатика 15
ответ Веселая информатика 15
,,
,
лк
,
,
,
ответ Веселая информатика 20
Ответьте на шуточные вопросы.
1.Что такое “подмышка” на компьютерном языке?
ответ
2.Каскадер — это аккуратный пользователь, располагающий окна на экране своего
компьютера каскадом, или же мастер сложных зрелищных трюков?
ответ
3.      Может ли человек умереть от компьютерного вируса?
4.       Какие банки создают только программисты?
ответ
ответ
5.       Сколько байт информации необходимо человеку, который понимает все с
полуслова?

6.        Какой магнитный носитель имеет форму пиццы?
ответ
ответ
7.        Почему кошки очень любят лизать руки программистам?

ответ Анаграммы за 10
В каждом предложенном слове
переставьте буквы таким образом,
чтобы получилось слово,
связанное с информатикой.
 лайф
 демом
 аниш
 пямьта
ответ Анаграммы за 15
В каждом предложенном слове
переставьте буквы таким образом,
чтобы получилось слово,
связанное с информатикой.
 вредайр
 ортином
 атексид
 нирперт
ответ Анаграммы за 20
В каждом предложенном слове
переставьте буквы таким образом,
чтобы получилось слово,
связанное с информатикой.
 ретьюпомк
 чесвентир
 локитайб
 микросхема
 уншаикни
ответ Слова 10
В перечисленных словах необходимо заменить
одну букву и получить слово, связанное с
информатикой и компьютерами:
• Бант
• Болонка
• Драйзер
• Кафель
• Писк
• Хобот
• Уборка
• Штифт
ответ Слова 15
Записать 7 слов в течении минуты,
которые ассоциируются со словом
монитор Слова 20
Приведенные словосочетания получены из
словосочетаний, связанных с информатикой и
компьютерами, слова в которых заменены на
противоположные по смыслу. Необходимо
определить исходные словосочетания
• Беззвучный микрофон;
• Долговременный склероз;
• Пиратский алгоритм;
• Коллективные счеты;
• Гибкое кольцо
• Капельная клавиатура;
• Естественное отсутствие ума;
• Отцовский транзистор
ответы Системы счисления за 10
 Кодирование информации
Решите задачу:
В классе 11112  девочек и 11002
мальчиков. Сколько учеников в
классе?
15 девочек, 12 мальчиков. В классе
27 учеников Системы счисления за 15
 Кодирование информации
Разгадайте слова, переведя числа
из двоичной системы счисления в
десятичную.
1) 01112+Я                             семья
2) 1010002 +А                         сорока
3) ПРО+11001002+Р             простор Системы счисления за 20
 Кодирование информации
Символ
Символ
Символ
Расшифруйте слово
140142141136146142144, используя
кодировочную таблицу .
Код
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
Код
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
Код
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
М
О
Н
И
Т
О
Р Текстовый редактор за 10
Продолжи предложение:
1. Прикладная программа, которая позволяет
создавать текстовые документы,
редактировать, форматировать их,
называется…текстовый редактор
2. Текст, содержащий в себе смысловые связи с
другими текстами, графической, звуковой
информации, называется …гипертекст
3. К форматированию текста относится …
изменение размера, цвета шрифта, его
начертание, размещение на листе,
вставка абзацев, расстановка переносов. Текстовый редактор за 15
Печенье.
2 сырка по 100 гр, 1 пачка маргарина, 2 яйца,  1 стакан сахара, 0,5
чайной ложки, гашенной уксусом, 2,5 стакана муки.
Сырки, муку, маргарин, яйца, соду смешать и поставить в
холодильник на 2 часа. Тонко раскатать тесто. Смазать белком,
взбитым с сахаром, и свернуть рулетом. Нарезать ломтиками и
уложить на смазанный противень. Печь примерно 25 минут.
3 ошибки орфографические, 1
синтаксическая Текстовый редактор за 20
1
2
4
5
6
сканер
сканер
сканер
сканер
сканер Веселая информатика 10
• Для каждого из представленных
компьютерных жаргонизмов указать
определение, которое ему соответствует:
Мама - материнская плата
Спикер - динамик в компьютере
Винт  - жесткий магнитный диск
Емеля - электронная почта
Кулер - вентилятор охлаждения
процессора Веселая информатика 15
разгадайте 3 ребуса
Программист
дальше Веселая информатика 15
Винчестер
далее Веселая информатика 15
,,
,
лк
,
,
,
Клавиатура Веселая информатика 20
Ответьте на шуточные вопросы.
1.Что такое “подмышка” на
компьютерном языке? Коврик
под мышью

назад Веселая информатика 20
Ответьте на шуточные вопросы.
2. Каскадер — это аккуратный
пользователь, располагающий окна
на экране своего компьютера
каскадом, или же мастер сложных
зрелищных трюков?
Второе

назад Веселая информатика 20
Ответьте на шуточные вопросы.
3. Может ли человек умереть от
компьютерного вируса?
Это смотря чей компьютер
он заразил

назад Веселая информатика 20
Ответьте на шуточные
вопросы.
4. Какие банки создают
только программисты?
Банки данных

назад Веселая информатика 20
Ответьте на шуточные вопросы.
5. Сколько байт информации
необходимо человеку, который
понимает все с полуслова?
Один байт, ведь слово — это два
байта

назад Веселая информатика 20
Ответьте на шуточные вопросы.
6. Какой магнитный носитель имеет
форму пиццы?
Гибкий, жесткий, компакт-диски.

назад Веселая информатика 20
Ответьте на шуточные вопросы.
7.  Почему кошки очень любят
лизать руки программистам?
Потому что их руки пахнут
“мышкой” Анаграммы за 10
В каждом предложенном слове
переставьте буквы таким образом,
чтобы получилось слово,
связанное с информатикой.
 лайф                        файл
 демом                     модем
 аниш                        шина
 пямьта                     память Анаграммы за 15
В каждом предложенном слове
переставьте буквы таким образом,
чтобы получилось слово,
связанное с информатикой.
 вредайр                  драйвер
 ортином                 монитор
 атексид                   дискета
 нирперт                  принтер Анаграммы за 20
В каждом предложенном слове
переставьте буквы таким образом,
чтобы получилось слово,
связанное с информатикой.
 ретьюпомк                    компьютер

 чесвентир                      винчестер

 локитайб                        килобайт
 схеромикма                   микросхема Слова 10
В перечисленных словах необходимо заменить
одну букву и получить слово, связанное с
информатикой и компьютерами:
• Бант                                  Байт
• Болонка                             Колонка
• Драйзер                             Драйвер
• Кафель                         Кабель
• Писк                                    Диск
• Хобот                               Робот
• Уборка                              Сборка
• Штифт                           Шрифт Слова 20
Приведенные словосочетания получены из
словосочетаний, связанных с информатикой и
компьютерами, слова в которых заменены на
противоположные по смыслу. Необходимо определить
исходные словосочетания
• Беззвучный микрофон;       звуковая колонка
• Долговременный склероз;  кратковременная память
• Пиратский алгоритм;        лицензионная программа
• Коллективные счеты;        персональный компьютер
• Гибкое кольцо;                       жесткий диск
• Капельная клавиатура;     струйный принтер
• Естественное отсутствие ума; искусственный
   интеллект
• Отцовский транзистор       материнская плата Подведение итогов!

file_name: Юные информатики-8класс.pptx

description: Юные информатики

description:
Веселая информатика 15
ответ

description:
Веселая информатика 15
Винчестер
далее

description: Подведение итогов!

intro: Ход проведения внеклассной игры по информатике "Юные информатики"

title: Сценарий  и презентация игры по информатике "Юные информатики"


extracted_text:
ПРОЕКТ
на тему: «Богатства отданные людям»
Владимир Владимирович Путин

                                           Выполнил: Ученик 3 «А» класса
                                                                                Рошков Андрей 1) Изучить биографию и вклад в развитие и процветание
В.В. Путина, нашего президента
2) Рассказать о его жизни одноклассникам
3) Подготовить презентацию по теме
Цель:
Отечества
Задачи:
1) Отобрать информацию по теме
2) Подготовить электронную презентацию и доклад по
3) Познакомить одноклассников с проектом
теме проекта Я выбрал для проекта человека, которого все знают,
который оставит в истории большой след. Это человек
которого кто то осуждает, а кто то им гордится. Это
наш президент – Владимир Владимирович Путин.
 Это человек, который войдёт в историю как
достаточно крупный политический лидер, чётко
защищающий государственные интересы, решающий
проблемы безопасности страны.
Владимир Владимирович Путин создал имидж
делового человека, способного решать проблемы. С
ним ведут успешный диалог практически все ведущие
политики и к мнению нашего президента нельзя не
прислушаться. Владимир
Владимирович Путин
Российский государственный и политический деятель,
Президент Российской Федерации
Родился7 октября 1952 г. СанктПетербург,
В браке с Людмила Александровна Путина (19832014
гг.)
Родители Мария Ивановна Шеломова,
Владимир Спиридонович Путин
Дети Мария Владимировна Путина, Екатерина
Владимировна Путина Путин является кандидатом
экономических наук. Свободно
владеет немецким языком, в
настоящее время учит
английский. В 1973 году стал
мастером спорта по самбо, в
1975 году – по дзюдо.
Неоднократный чемпион
СанктПетербурга по самбо. В 1975 году Путин закончил
юридический факультет
7 мая 2000 года вступил в должность
президента Российской Федерации.
Ленинградского государственного
университета. Служил в Первом
главном управлении (внешняя
разведка). Я положительно и с уважением отношусь к
этому человеку, потому что он человек,
который во многом способствует тому,
чтобы Россия восстановила свою роль
одного из лидеров мировой экономики.
При создании своего проекта я пользовался
материалами из Интернета.
Хочу поблагодарить за помощь свою маму,
которая приняла активное участие в
создании моего проекта.

file_name: проект богатства отданные людям выполнил рошков андрей 3 а.pptx

intro: Проект  презентация Богатство,отданное людям" сделан учеником МОУЧСОШ№ 1 села Чара Рошковым Андреем.Содержание  презентации - краткое сообщение о делах и жизни нашего Российского президента В.В. Путина. О человеке, которого знают почти во всём мире,который внёс большой вклад в безопасность нашего государства.Он войдёт в историю как крупный политический лидерО богатстве,которое человек отдаёт людям.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: проект презентация "Богатство, отданное людям"


file_name: Презентация.pptx

intro:
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.
Вид урока: урок – исследование.
Форма  деятельности учащихся: научно-исследовательская (создание продукта исследования: статистика, фотопрезентация и пр.), учебно-исследовательская (анализ текста по диаграмме, ситуациям и пр.)
Методы обучения: словесно-репродуктивный, наглядный, исследовательский, практический, объяснительно – иллюстративный.
Формы работы на уроке: самостоятельная работа, работа в паре, фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: мультимедийный проектор; словари: толковый, синонимов, антонимов; памятка; задания, побуждающие к выявлению авторской позиции,  высказыванию собственного мнения.
 Учащимися на уроке осуществлялась  рефлексия (дважды): 1) иллюстрация своего настроения через SMS и письмо о результатах работы в парах и на уроке.Посредством презентации достигалась развивающая цель: она осуществлялась через монологическую  речь учеников   при воспроизведении материала исследования, при рецензировании ситуативных ответов.  Также реализовывалось развитие логического мышления.

title: Урок по курсу "Практическая стилистика» на тему «Жанры разговорного стиля: SMS. Личное письмо». (10 класс)


extracted_text:
А
Р
Ы
С
А
Б
Б
А
Қ
С
Ы: Психологиялық ахуал: Мақсатыңа қалай қол
жеткізуге болады? БЕЙНЕРОЛИК Программаның негізгі
бөлімі
П
А
С
К
А
Л
Ь Программаның негізгі
О П Е Р А Т О Р
бөлімі
А
С
К
А
Л
Ь Программалау тілінің бөлігі
О П Е Р А Т О Р
А
С
К
А
Л
Ь Программалау тілінің бөлігі
О П Е Р А Т О Р
С И П А Т
Т
А У
С
К
А
Л
Ь Символдық тип
О П Е Р А Т О Р
С И П А Т
Т
А У
С
К
А
Л
Ь Символдық тип
О П Е Р А Т О Р
С И П А Т
Т
А У
С H A R
К
А
Л
Ь Boolean қандай типке
О П Е Р А Т О Р
жатады?
С И П А Т
Т
А У
С H A R
К
А
Л
Ь Boolean қандай типке
О П Е Р А Т О Р
жатады?
С И П А Т
Т
А У
С H A R
Л О Г И К А Л Ы Қ
А
Л
Ь Program қызметші сөзінен қай бөлім
басталады?
О П Е Р А Т О Р
С И П А Т
Т
А У
С H A R
Л О Г И К А Л Ы Қ
А
Л
Ь Program қызметші сөзінен қай бөлім
басталады?
О П Е Р А Т О Р
С И П А Т
Т
А У
С H A R
Л О Г И К А Л Ы Қ
Т А Қ Ы Р Ы П
Л
Ь False қандай мағынаны білдіреді?
О П Е Р А Т О Р
С И П А Т
Т
А У
С H A R
Л О Г И К А Л Ы Қ
Т А Қ Ы Р Ы П
Л
Ь False қандай мағынаны білдіреді?
О П Е Р А Т О Р
С И П А Т
Т
А У
С H A R
Л О Г И К А Л Ы Қ
Т А Қ Ы Р Ы П
Ж А Л Ғ А Н
Ь Топтық жұмыс
§9. Символдық және
жолдық шамалар
92-бет
1 бөлік – 1 топ
2 бөлік – 2 топ Жеке жұмыс
Интернетті
тұсаукесер жасау
пайдаланып осы
тақырыпқа ҮЙГЕ ТАПСЫРМА:
§9. Символдық және
жолдық шамалар
ТАҚЫРЫБЫНА ЭССЕ ЖАЗЫП КЕЛУ Назарларыңызға рахмет!!!

file_name: Символдық және жолдық шамалар.pptx

description:
А
Р
Ы
С
А
Б
Б
А
Қ
С
Ы:

description: Психологиялық ахуал:

description:
Мақсатыңа қалай қол
жеткізуге болады?

description: БЕЙНЕРОЛИК

description: Назарларыңызға рахмет!!!

intro: Оқушыларға символдық және жолдық шамалар туралы түсінік беру. Тұсаукесер көрсете отырып, оқушылардың білім, білік дағдыларын қалыптастыру. Жаңа білімді игеруге күш салу. Сұрақ-жауап, сөзжұмбақ шештіру, әңгімелесу, өткен тақырыпты пысықтау арқылы жаңа сабақты меңгерту. Интерактивті тақтаны қолдана отырып, компьютерде жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.9 сыныпқа арналған "символдық және жолдық шамалар" тақырыбына арналған тұсаукесер

title: Символдық және жолдық шамалар (9 сынып)


extracted_text:
ә) тәрбиелік – қазақ халқының би, шешендердің сөздерімен таныса
отырып, тапқырлыққа, әділ, отбасын құрметтеуге тәрбиелеу.
б)дамытушылық  оқушыларды өз ойын еркін жеткізуге, тіл
                  байлығын дамытуға, шығармашылыққа баулу.

1 Шешендік сөздер
Шешендік арнау
Шешендік дау
Шешендік толғау
3 Шешендік өнердің ерекшеліктері
Ауызда, халық жадында
сақталған.
Авторы халық.
1 Адам сөзді тыңдай білген жағыдайда шешен бола алады.
                                   (Қайқауыс)
Не қажет болса, соның бәрін айту, артық сөз айтпау –
нағыз шешендік деген сол.
              (Ф.Ларошфуко)
3 Ұлы жүздің төбе биі             Орта жүздің төбе биі      Кіші жүздің  төбе
биі
      Төле би                         Қаз дауысты Қазыбек би                   Әйтеке  би
• Атақты  шешендер
• Мемлекет және қоғам  қайраткерлері
• Тәуке ханның  кеңесшілері
•  «Жеті  жарғы»  әдетғұрып заң жинағын  шығаруға  үлес  қосқан
билер
• Ұлт  тәуелсіздігі мен   бостандығын,  татулық пен  бірлігін
насихаттаушылар
5 Бір үйдің баласы болма,
Көп үйдің баласы бол.
Бір елдің атасы болма,
Бар елдің данасы бол.
Өзіңеөзің әміл болма,
Халқыңа әділ бол.
Жауыңа қатал болма,
Досыңа адал бол.
                    (Төле би)

Алтын ұяң  әйелің қымбат,
Құтбереке – атаң қымбат.
Аймалайтын – анаң қымбат,
Мейірімді – апаң қымбат.
                               (Қазыбек би)
Арадан шыққан жау қиын,
Таусылмайтын дау қиын.
Шанышқыласа сөз қиын,
Жазылмаса дерт қиын,
Іске аспаса серт қиын.
                                (Әйтеке би)
7 ЖаЖаңа сөздермен жұмыс:
ңа сөздермен жұмыс:
 Өтірік, танық
Өтірік, танық
 Айырылады
Айырылады
 АнықАнық
 Тұтам
Тұтам
 Шешкен екен
Шешкен екен
 шешен
шешен
 Ложь
Ложь
 Различается
Различается
 Достоверный
Достоверный
 мера длины равная
мера длины равная
ширине лодони
ширине лодони
 Разрешил вопрос
Разрешил вопрос
 оратор
оратор Жәнібек пен Жиренше.
Жәнібек хан уазірлеріне: “Маған өтірік пен шынның арасы немен
айырылады, соны тауып беріңдер”,  дейді.
 Ханның қырық уәзірлері қырық күн ойланып, таба алмайды.
 Мұны естіген Жиренше шешен үйіне келіп, Қарашашқа:
 Жәнібек ханымыз қырық уәзіріне: “Өтірік шынның арасын
айырыңдар,”деп қысым жасап жатыр,дейді
Өтірік пен шынның арасы бірақ тұтам жер.Оның мәнісі: көзбен
көрген – шын, құлақпен естіген  өтірік.Құлақ пен көздің арасы бір –
ақ тұтам ғой.Көзбен көрген – анық , құлақпен естіген – танық емес
пе? – дейді.
8 Дұрыс , бұрыс екенін анықтаңдар.
                                            Мәтін сөйлемдері
Мәтін сөйлемдері

11
Қырық уәзірі қырық күн ойланып жауабын
Қырық уәзірі қырық күн ойланып жауабын
тапты.
тапты.
22
33
44
55
«Өтірік пен шынның арасын айырыңдар»
«Өтірік пен шынның арасын айырыңдар»
«Өтірік пен шынның арасы екі тұтам»
«Өтірік пен шынның арасы екі тұтам»
«Көзбен көрген   шын, құлақпен естіген
«Көзбен көрген   шын, құлақпен естіген
өтірік»
өтірік»
Көзбен көрген   анық, құлақпен естіген
Көзбен көрген   анық, құлақпен естіген
танық емес пе?» дейді Жиренше.
танық емес пе?» дейді Жиренше.
Дұрыс  Бұрыс
Бұрыс
Дұрыс
3 1.Шешендік сөз нешеге бөлінеді?
ік сөз нешеге бөлінеді?
1.Шешенд
А.2   В.3   С.4   Д.5   Е.6
А.2   В.3   С.4   Д.5   Е.6
2.Ұлы жүздің биін анықта
2.Ұлы жүздің биін анықта
А.Төле би В.Әйтеке би
А.Төле би В.Әйтеке би
С.Жиренше Д.Қазыбек би
С.Жиренше Д.Қазыбек би
Е. Жәнібек би.
Е. Жәнібек би.
3. Зат есім құрамына қарай қалай
3. Зат есім құрамына қарай қалай
бөлінеді?
бөлінеді?
А. жалпы,жалқы
А. жалпы,жалқы
В. деректі,дерексіз
В. деректі,дерексіз
С.Жанды, жансыз
С.Жанды, жансыз
Д.дара, күрделі
Д.дара, күрделі
Е. сапалы, қатысты
Е. сапалы, қатысты
4. Реторика дегеніміз не?
4. Реторика дегеніміз не?
А. Сөз мәнері В.шешендік
А. Сөз мәнері В.шешендік
С.Шешендік өнер Д.Шешендік сөз
С.Шешендік өнер Д.Шешендік сөз
Е.Мақал –мәтелдер.
Е.Мақал –мәтелдер.
тест
тест
5. “Жеті жарғыны” жазғандардың бірі ...
5. “Жеті жарғыны” жазғандардың бірі ...
А. ӘлФараби В. Абай
А. ӘлФараби В. Абай
С. Қазыбек би Д. Сырым би
С. Қазыбек би Д. Сырым би
Е. Халық
Е. Халық
6. Ашық буынды анықта.
6. Ашық буынды анықта.
А. Әдеп В. Тәрбие С. Білім
А. Әдеп В. Тәрбие С. Білім
Д. Ана Е. Шешен.
Д. Ана Е. Шешен.
7. Тұрақты сөз тіркесін анықта
7. Тұрақты сөз тіркесін анықта
А. Сабақ кестесі В. Су жүрек
А. Сабақ кестесі В. Су жүрек
С. Дала жылы Д. Жүріп келеді
С. Дала жылы Д. Жүріп келеді
Е. Қандай тамаша!
Е. Қандай тамаша!
8. Үстеудің сұрақтарын анықта
8. Үстеудің сұрақтарын анықта
А. Қалай? В. Кім? С. Не істеді? Д.не? Е.
А. Қалай? В. Кім? С. Не істеді? Д.не? Е.
Қандай?
Қандай?
9. Сөйлемге тиісті есімдікті қой
9. Сөйлемге тиісті есімдікті қой
... кешке кітап оқыды.
... кешке кітап оқыды.
А. Мен В. Сен С. Сіз Д.Олар Е. Оның
А. Мен В. Сен С. Сіз Д.Олар Е. Оның
10. Қазақ тілінде неше сөз табы бар?
10. Қазақ тілінде неше сөз табы бар?
А.5.     В.6   С.7   Д.8     Е.9
А.5.     В.6   С.7   Д.8     Е.9 Тест жауаптары
Тест жауаптары
 ““5” – 109
5” – 109
 ““4” – 87
4” – 87
 ““3” – 76
3” – 76
 ““2” – 60
2” – 60
 1. В1. В
 2. А2. А
 3. Д3. Д
 4. С4. С
 5. С5. С
 6. Д6. Д
 7. В7. В
 8. А8. А
 9.  д9.  д
 10.Е10.Е Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорытындылау:
Ей, перзентім, білгенің жөн адам үш түрлі
болады.
Адамның бірінші түрі  біледі және білген сайын
білгісі келеді,бұлар ғалымдар тобына жатады.
Бұлардың айтқанына риза болу керек.
Екінші түрі – біледі, біле тұра “білмеймін” дейді.
Бұлар ұйқыдағы зұлымдар, олардан сақ болған
жөн.
Үшіншісі – білмейді және білгеннің тілін алмайды.
Олар ессіз надандар. Бұлар аулақ жүру керек.

                                                                      (Қайқауыс) Рахмет.

file_name: Шешендік сөздер.ppt

description: Рахмет.

intro:
Ей, перзентім, білгенің жөн адам үш түрлі  болады.
Адамның бірінші түрі - біледі және білген сайын білгісі келеді,бұлар ғалымдар тобына жатады. Бұлардың айтқанына риза болу керек.
Екінші түрі – біледі, біле тұра “білмеймін” дейді. Бұлар ұйқыдағы зұлымдар, олардан сақ болған жөн.
Үшіншісі – білмейді және білгеннің тілін алмайды. Олар ессіз надандар. Бұлар аулақ жүру керек.

                                                                      (Қайқауыс)Шешендік сөздер

title: Шешендік сөздер


extracted_text:
Жизнь и
деятельностьАбая
Кунанбаева .  Первый поэт казахов – Абай Кунанбаев. Ни
в раннем, ни в позднем периоде истории
казахов не известно имя поэта,
превосходящего его по величию духа
Ахмет Байтурсынов  Абай Кунанбаев - великий поэт казахского народа,
философ – гуманист, композитор, ювелирный мастер
художественного слова. Он родился 10 августа 1845
года в Семипалатинской области на склонах гор
Шынгыстау, недалеко от источника Каскабулак.
Изначально поэту дали имя Ибрагим. Говорят, что
наречению поэта таким именем предшествовал вещий
сон его отца – Кунанбая. Во сне тот увидел великого
представителя племени тобыкты – мыслителя и
философа Аннет баба, который произнес имя святого
сына Ибрахимом. Абай Кунанбаев  Отец Абая – Кунанбай  Ускенбаевич Образование
Начатое в раннем детстве приобщение к устному
народному творчеству и домашнее обучение у
муллы было продолжено в медресе у муллы Ахмет
- Ризы в Семипалатинске одновременно с
посещением русской школы. К концу пятилетней
учёбы начинает писать стихи. С 13 лет отец
Кунанбай начинает приучать Абая к деятельности
главы рода. В возрасте 28 лет Абай отходит от нее,
целиком занявшись самообразованием, но только к
40 годам он осознает свое призвание как поэта и
гражданина. Абай Кунанбаев способствовал
распространению русской и европейской культуры
среди казахов. Медресе в которой учился Абай Родные учителя
Человек, который в наибольшей степени повлиял
на раннее тяготение Абая к искусству слова и
знаниям, была его бабушка Зере. Она сумела
привить своему внуку стремление и любовь к
знаниям, стала его первым воспитателем и
великим учителем. Когда бабушка уставала, Абай
обращался к матери. Улжан помнила много
стихов, знала наизусть старинные поэмы и айтысы
акынов. Именно благодаря бабушке и матери у
Абая рано проснулся интерес к творчеству,
поэзии. Во многом под их влиянием Абай встал на
нелегкий путь борца за человеческое счастье. Абай с бабушкой Зере Мать Абая - Улжан Великие учителя
Следующим замечательным учителем и воспитателем
юного Абая стал сам казахский народ. С юных лет с
упоением слушал он акынов и сказателей, впитывая в
себя образцы народной поэзии и, подражая им, стал
сочинять свои первые стихи. В родном доме Абая
всегда с радушием встречали талантливых и мудрых
людей. Частным гостем был знаменитый поэт Дулат.
На формирование мировоззрения Абая оказали
влияние поэты и ученые Востока, придерживавшиеся
гуманистических идей ( Алишер Навои, Низами,
Физули, Ибн Сина и другие ), а также произведения
русских классиков, а через них и европейская
литература вообще. « О, казахи мои, мой бедный
народ !»
Философ, поэт, патриот нещадно раскрывал пороки
своего народа. Его больно задевали социальное зло,
невежество соотечественников. Твердо встать на ноги
казах еще не может. Вопрос " Почему ?" несколько раз
звучит в " Словах назидания " Абая. И становится как
никогда актуальным сейчас. " На чем бы основывалась
религия, не будь разума ? Добро и Зло созданы
Всевышним, но не он творит их ", – пишет в раздумье
Абай. Отчего мы, как и в прежние времена, полны
зависти, корысти, не желаем видеть в другом хорошее,
ищем пророка в чужом Отечестве, не замечая достоинств
своих собратьев ? Абай недоумевает : " Почему байский
сын, обеднев, не стыдится воровства, а идти в услужение
к другому баю считает для себя зазорным ?" Главные произведения
Масгут
Времена  года
Көзімнің қарасы
Ескендир
Очи черные
Густой туман
Қара сөз Иллюстрация к произведению « Осень » Абай – вдохновение для
творческих личностей.
Произведения Абая, его личность
вдохновляли к творчеству великих людей
всех времен. Достаточно вспомнить
монументальную 4- томную эпопею
Мухтара Ауэзова « Путь Абая », либретто
для оперы, стихи поэтов. В 1995 году о
жизни поэта был снят двухсерийный
фильм « Абай », режиссёр Ардак
Амиркулов. Фильм производства Казахстан
- Франция. И, конечно, не могли не обойти
в своем творчестве человека эпохи
художники. Молодой Абай Кунанбаев  Абай Кунанбаев в Семипалатинской
библиотеке  Иллюстрация к роману М. Ауезова « Путь Абая » Памятники, музеи, имени Абая
Музеи.
Памятники, музеи, имени Абая Музеи. В Семипалатинске открыт
республиканский литературно - мемориальный дом - музей Абая. В Лондоне
по инициативе писателя Ролана Сейсембаева открыт дом Абая. Памятники.
Памятники поэту установлены в Алма - Ате, Астане и во многих других
городах Казахстана, а также в Стамбуле, Тегеране, Москве. Имени Абая. В
Дели, Каире, Берлине, Кентау, Ташкенте, Киеве и других городах мира есть
улицы, названные именем Абая. С 1993 года в городах Казахстана
традиционно проводятся « Абаевские чтения » в день рождения поэта. На
пик Абая (4010) в Заилийском Алатау под Алма - Атой ежегодно
устраиваются массовые альпиниады. В 1995 году, объявленном ЮНЕСКО
Годом Абая, на пик поднялся и президент Казахстана Нурсултан Назарбаев.
Именем поэта названы ещё две вершины : Абая Кунанбаева в Среднем
Талгаре и Песни Абая в Центральном Тянь - Шане. Имя Абая носит
библиотека в Семипалатинске, читателем которой был сам Абай. Восточно -
Казахстанская областная универсальная библиотека имени Абая. В Алма -
Ате его именем названы Государственный академический театр оперы и
балета, Национальный педагогический университет и один из главных
проспектов города. Именем Абая назван Культурно - Досуговый Комплекс в
Актау. В Карагандинской области находится одноимённый город. В совершенстве зная классическую литературу
Востока и Запада, Абай создает новую литературу
в его стихах заговорила древняя степь, по -
новому зазвучал казахский язык, в котором Абай
открыл новые грани и новую глубину. Стихи Абая,
его проза, его музыка насыщены глубокой
лиричностью, мягким юмором, обличением
пороков и воспеванием добра, любовью к своему
народу. Его поэмы « Масгут », « Ескендир » («
Александр Великий »), стихи « Очи черные », «
Густой туман » и др. стали классикой не только
казахской, но и мировой литературы.

file_name: Жизнь и деятельность Абая Кунанбаева ..pptx

description:
Жизнь и
деятельностьАбая
Кунанбаева .

description:  Отец Абая – Кунанбай  Ускенбаевич

description: Медресе в которой учился Абай

description: Абай с бабушкой Зере

description: Мать Абая - Улжан

description: Иллюстрация к произведению « Осень »

description: Молодой Абай Кунанбаев

intro: Абай Кунанбаев - великий поэт казахского народа, философ – гуманист, композитор, ювелирный мастер художественного слова. Он родился 10 августа 1845 года в Семипалатинской области на склонах гор Шынгыстау, недалеко от источника Каскабулак. Изначально поэту дали имя Ибрагим. Говорят, что наречению поэта таким именем предшествовал вещий сон его отца – Кунанбая. Во сне тот увидел великого представителя племени тобыкты – мыслителя и философа Аннет баба, который произнес имя святого сына Ибрахимом. Абай КунанбаевАбай Кунанбаев - великий поэт казахского народа, философ – гуманист, композитор, ювелирный мастер художественного слова. Он родился 10 августа 1845 года в Семипалатинской области на склонах гор Шынгыстау, недалеко от источника Каскабулак. Изначально поэту дали имя Ибрагим. Говорят, что наречению поэта таким именем предшествовал вещий сон его отца – Кунанбая. Во сне тот увидел великого представителя племени тобыкты – мыслителя и философа Аннет баба, который произнес имя святого сына Ибрахимом. Абай Кунанбаев

title: Жизнь и деятельностьАбая Кунанбаева


extracted_text:
Поздравительная
открытка АЛГОРИТМ РАБОТЫ:
1.Выбрать нужные элементы
2. Подобрать цвета
3.Расположить правильно лист бумаги
4.Приступить к работе:
     расположите горизонтально лист бумаги
     нарисуйте элементы открытки
     раскрасьте открытку
5. Оценить работу КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
РИСУНКА
1) Композиция выполнена правильно
2) Верный выбор цветовой гаммы
3) Раскрытие темы
4)Оригинальность замысла
5) Аккуратность и тщательность выполнения
6) Завершённость работы
7) Самостоятельность выполнения АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ:

• Какова была цель задания
(задачи)?
• Удалось получить результат
(решение, ответ)?
• Самостоятельно или с чьей –
то помощью?

description:
Поздравительная
открытка

title: Конспект урока по изобразительному искусству "Открытка к 23 февраля" 2 класс


description:
Составила учитель начальных классов
 Семенец Валентина Валентиновна.
«с.Нялинское МКОУ ХМР СОШ имени Героя Советского
Союза В.Ф. Чухарева »
ХМАО
Деление на двузначное число

description:
2
2
1
3
4 8. 3
3
24
6
36
0
Первому неполному делимому соответствует одна
цифра частного,
 а всем остальным цифрам делимого – ещё по одной

description:
2
5
1
3
1
1
01
1.
5
6
6
3
3
3
0

description:
77
0
0
4
2
2
3
5
8.
9
48
1
4
1
2
2
2
6
1
01
0
Первому неполному делимому соответствует одна
цифра частного,
 а всем остальным цифрам делимого – ещё по одной

description:
5
1
21
0.
8
22
2
2
4
4
4
0
3
2
4
7
 3 2
Х  5
 160

description:
3 2. 5
5
62
6
56
0
3
1
2
5
 1 3
Х  6
  78

description:
1 8. 0
0
21
6
06
0
2
1
1
5
 1 2
Х  6
  72

description:
2
9 6
3
369
0

description:
2
2
3
4
5 5. 2
2
64
9
29
0

description:
1 5 0
0
2
6051
5
0
 2 5
Х  7
 175

description:
8 4
48
0
4
1
6
 1 4
Х  8
 112

 1 4
Х  7
  98

description:
2
1 6
48
4861
0

description:
1 4
24
6441
0
4
 2 4
Х  7
 168

description:
3
9 1
1
719
0
 2 3
Х  9
 217

 2 3
Х  8
 184

description:
5
1 0
35
3501
0

description:
5 4. 4
4
84
6
46
0
6
1
3
4
 1 6
 1 6
 1 6
Х  4
Х  5
Х  4
 6 4
 8 0
 6 4

description:
1 8
24
8481
3
0
 2 3
Х  9
21 7

description:
5
1
2
6
8 3. 2
2
25
3
1
21
3
0

description:
2
2
3
4
5 5. 2
2
64
9
29
0

description:
1
2 8
47
7782
0

description:
2
3 7
48
9873
0

description:
8 5
1
558
0
7
 1 7
 1 7
  1 7
Х  6
Х  7
Х  8
10 2
11 9
13 6

description:
5
3 3
50
6033
0

description:
4
1
3
2
5 1. 6
6
34
8
68
0

description:
6 3. 0
0
06
3
03
0
5
1
4
2
 1 5
 1 5
 1 5
Х  5
Х  6
Х  3
 7 5
 9 0
 4 5

intro: Показана запись  деления в столбик многозначного числа на двузначное, отрабатывается техника деления. Обращается внимание на цифру делителя, на которую удобно ориентироваться при использовании таблицы умножения. Тренажёр предназначен для самостоятельной работы. Формирует навыки записи деления в столбик многозначного числа на двузначное , учит производить вычисления, выполнять прикидку результатов. Использование тренажёра не исключает работы в тетрадях.Пробуждает интерес к математике, учит приёмам классификации и дифференциации, установлению причинно- следственных связей.

title: Презентация " Деление многозначного числа на двузначное" (4 класс)


extracted_text:
Профориентация ЛУЧШЕ ПОНЯТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА, ПОМОЧЬ ЕМУ
ОСУЩЕСТВИТЬ ВЫБОР ПРОФЕССИИ, КОТОРАЯ ЕГО НЕ
РАЗОЧАРУЕТ, СПЛАНИРОВАТЬ ЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ В СОВРЕМЕННОМ
МИРЕ.
 Какие интересы и склонности Вы отмечаете у своего
ребенка?
 Задумываясь о выборе будущей профессии для Вашего
ребенка, ставили ли Вы перед собой следующие вопросы:
 Соответствует ли выбранная им профессия
особенностям его темперамента?
 Что Вы делаете для развития профессиональных
интересов у сына (дочери)?
 Кем  хочет стать Ваш ребенок?
 Чем  Вы советуете ему заниматься после окончания
школы (где учиться, где работать)?
 Согласен ли сын (дочь) с Вашим советом? А если не
согласен, в чем причины разногласий?
 Как Вы оцениваете возможность найти работу по
профессии, которую мечтает получить Ваш ребенок? СТРАТЕГИЯ ВЫБОРА
ПРОФЕССИИ:
Первый фактор «Хочу»:
 Помочь подростку оценить его
интересы и склонности, выяснить, какие
профессии ему нравятся, представляет
ли он, чем хотел бы заниматься каждый
трудовой день. СТРАТЕГИЯ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ:
Второй фактор «Могу»:
Познакомить ребенка с требованиями, которые
может предъявить  выбранная им профессия.
Помочь ему выявить способности и умения,
знания и навыки, полученные в школе,
рассказать, как можно применить их к
выбираемой профессии. СТРАТЕГИЯ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ:
Третий фактор «Надо»:
Обсудить с подростком, насколько
реально найти работу по выбранной
профессии, в каких учебных заведениях
можно получить интересующую его
специальность. СТРАТЕГИЯ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ:
 Продумать вместе с ребенком запасные варианты
на случай затруднения в реализации основного
плана.
 Обозначить несколько альтернативных вариантов
профессионального выбора.
 Оценить вместе с подростком достоинства и
недостатки каждого варианта.
 Помочь исследовать шансы его успешности в
каждом выборе и просчитать последствия каждого
варианта. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ:
 Выбор профессии «за компанию»:
Часто молодой человек или девушка,
не знающие своих способностей,
просто поступают в то же учебное
заведение, что и их друзья.
 Выбор престижной профессии: В
данный момент престижными
считаются профессии экономиста,
бухгалтера, юриста, менеджера,
переводчика и др. Интерес к ним есть
у большинства выпускников школ, но
не у всех есть способности к этим
профессиям (высокая эрудиция,
энергия, коммуникабельность,
работоспособность). ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ:
 Отождествление  учебного  предмета  с
профессией:  Например,  ученица  хорошо
сочинения  и  решает,  что  ее
пишет
призвание
  журналистика.  Однако
профессия  журналиста
предполагает
частые  поездки,  умение  вникать  в  разные
сферы  деятельности  и  взаимоотношения
людей, а не только написание статей.
профессии
 Отождествление
человеком,
с
конкретным
который
нравится:  К  примеру,  младший  брат
восхищается
по
профессии.  Из  любви  к  брату  он  тоже
решает,  что  это  его  призвание.  Но  это
далеко
соответствует
действительности.
всегда
старшим,
летчиком
не  Несоответствие
здоровья  и  условий  труда  по
избранной  профессии:  Необходимо  знать  и  учитывать
особенности  организма  подростка,  условий,  в  которых
придется работать, иначе его может ожидать разочарование
или  ухудшение
здоровья.  Ряд  профессий
предъявляют  очень  жесткие  требования  к  физическому
здоровью,  а  для  некоторых  профессиональных  занятий
существует ряд строгих медицинских противопоказаний
состояния
 Неумение  разобраться  в  себе,  своих  склонностях,
способностях  и  мотивах:  Помощь  в  самопознании  могут
оказать педагогпсихолог, специалисты по профориентации,
учителя, родители, специальная литература.
совершают
 Выбор  профессии  под  давлением  родителей:  Очень
часто  родители
ошибки,  влияющие  на
правильность  профессионального  выбора  подростка.  Они
даже  настаивают  на  выборе  варианта,  который  в  силу
различных обстоятельств жизни не удалось осуществить им
самим,  то  есть  через  ребенка  они  пытаются  реализовать
свою
собственную
мечту. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ:
 Учащиеся считают, что самые престижные
профессии на сегодняшний день в нашей
стране  это  врач, юрист, банкир, инженер,
военный, архитектор, менеджер, программист,
учитель, экономист, дизайнер, строитель, гос.
управленец. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ:
Что ты знаешь о своей профессии?
 Всё – 6 человек;
 Предмет, содержание, условия труда – 13 человек;
 Профессионально важные качества – 8 чел.
 Спрос на эту профессию – 5 человек;
 Где можно получить данную профессию – 7
человек.
На что ты рассчитываешь при
достижении профессиональных целей?
o На деньги и связи – 5 человек;
o На трудолюбие и способности – 10 человек;
o На то и на другое – 15 человек. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ:
Какой предмет труда тебя привлекает?
o Финансы – 6 человек;
o Информация – 4 человека;
o Человек – 15 человек;
o Искусство – 5 человек;
o Техника – 1 человек;
o Другое – 4 человека.
Какой вид деятельности тебя больше всего интересует?
o Управление – 14 человек;
o Контроль – 11 человек;
o Исследование – 9 человек;
o Защита – 7 человек;
o Обслуживание – 6 человек;
o Образование – 4 человека;
o Производство – 3 человека;
o Конструирование – 1 человек. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ:
Какая область деятельности или знаний тебя
больше всего интересует?
 общественнонаучная (история, философия,
экономика, право) – 17 человек;
 гуманитарная (литература, психология,
педагогика, журналистика) – 14 человек;
 Естественнонаучная (химия, биология, медицина,
геология, сельское хозяйство) – 7 человек;
 Искусство (музыкальное, театральное,
изобразительное) – 7 человек.
 Точные науки( математика, физика) – 0 человек. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ:
В нашем классе ребята выбирают такие профессии:
 юрист (10 человек);
 Врач (врачпедиатр, врачстоматолог  3 человека);
 Психолог (психологюрист, медицинский психолог  2
человека)
 Архитектор (2 человека; архитектор уникальных
зданий и сооружений);
 Таможенник;
 Военный переводчик;
 Прокурор;
 Историк;
 Судмедэксперт;
 Специалистмеждународник;
 5 человек не определились. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ:
Насколько хорошо ты знаком с профессией?
 На «5» – 6 человек;
 На «4» – 18 человек;
 На «3» – 6 человек.
Какие виды помощи тебе необходимы для
подготовки к выбранной профессии?
Изучение истории – 8 человек;
Дополнительные занятия – 9 человек;
Ничего – 12 человек; «ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ»
1. Счастливая семья.
2. Хорошее здоровье.
3. Счастье близких людей.
4. Хорошее образование.
5. Хорошая работа и карьера.
6. Дружба.
7. Уверенность в себе и самоуважение.
8. Хороший дом, квартира.
9. Деньги, богатство.
10. Хорошая пища.
11. Сохранение жизни и природы на Земле.
12. Власть или положение.
13. Достижение в искусстве, музыке, спорте.
14. Красивая одежда, ювелирные украшения.
15. Уважение и восхищение окружающих.
16. Наука как познание нового.
17. Слава.
18. Благополучие государства. УСПЕШНОГО  ВАМ ВЫБОРА!

file_name: Родительское собрание Мир в радуге профессий.pptx

description: Профориентация

description: УСПЕШНОГО  ВАМ ВЫБОРА!

intro: Данная разработка родительского собрания на актуальную тему "Мир в радуге профессий", помогает родителям  лучше понять своего ребёнка, проанализировать его выбор,а также помочь определиться с профессиональным будущим в современном мире, не допустив типичных ошибок, приведённых в презентации, при выборе любимой профессии.

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Мир в радуге профессий"


extracted_text:
Башкиро
татарский эпос Республика Башкирия
БАШКИРИЯ (республика Башкортостан), в Российской
Федерации. Площадь 143,6 тысяч кв.км. Население 4088,1
тысяч  человек.
  Столица – Уфа. Флаг
Башкортостана Герб Башкортостана
• Герб Республики Башкортостан
представляет собой
изображение памятника
Салавату Юлаеву на фоне
восходящего Солнца и его
лучей, вписанное в круг,
обрамленный национальным
орнаментом. Ниже изображено
соцветие курая, лента,
окрашенная в цвета
государственного флага
Республики Башкортостан,  с
надписью по белому полю:
«Башкортостан». В цветовом
изображении герба памятник
Салавату Юлаеву и орнамент —
золотистого, цветок курая —
зелёного, восходящее солнце —
светло-золотистого, лучи
солнца — жёлтого, фон между Народность башкиры
• Башкии́ры (башк. башҡорттар) — тюркский
народ, коренной автохтонный
народ Республики
Башкортостан и одноимённой исторической
области, говорящий на башкирском языке
западнотюркской подгруппы тюркской
группы алтайской языковой семьи.
• Численность в мире около 1,6 миллиона
человек. В России, по
данным Всероссийской переписи населения
2010 года, проживает 1 584 554 башкира,
из них 1 172 287 — в Башкортостане].
• Национальный
язык — башкирский. Письменнось в начале
XX в. была на основе арабской график, в
1929 году её перевели на латиницу, а с
1939 года — на кириллицу. Традиционная
религия — ислам суннитского толка. Башкирский эпос
• Башкирский эпос - репертуар эпиче
ских  сказаний башкирского
народа с богатыми устными
традициями,
отражающим различными
этнические  пласты и культурные
традиции. Зародившись в недрах пер
вобытно-
общинного строя, эпос сопутствовал
всей истории башкирского народа. Трилогия
• Народная эпическая традиция башкирског
о народа отражена в произведениях: Урал-
батыр, Акбузат, Бабсаки Кусэк- где истори
ческое прошлое башкир поделено на
три огромных периода:
1) зарождение жизни, смысл бытия и появле
ние первых башкирских племён на Южном
 Урале;
2) появление изделий труда из металла, при
ручение лошади;
3) формирование башкирского народа, из ра
зличных племён, населяющих Южный Урал
. Республика Татарстан
Татарстан расположен на востоке Восточно-Европейской
равнины, в месте слияния двух крупнейших рек – Волги и
Камы.
Общая площадь республики составляет 6783,7 тыс.га.
Численность населения – 3 868 730 человек.
Столица – Казань. Флаг
Татарстана Герб Татарстана
• В центре круглой формы герба
на красном диске солнца
представлен образ барса с
крыльями и круглым щитом на
боку. Передняя правая лапа
барса слегка приподнята.
Красный диск солнца обрамлен
татарским национальным
узором золотисто-зеленого
цвета, в верхней части которого
изображен цветок тюльпана, а
внизу на основании – золотистая
надпись “Татарстан”. Розетка на
круглом щите представлена
восьмилепестковой астрой, а
крылья животного – семью
перьями. Весь герб повторяет
зеленый, белый и красный цвета
флага республики. Народность татары
• Татаи́ры (самоназвание — тат. тат
арлар, tatarlar) — тюркский этнос,
живущий в центральных областях
европейской части России,
в Поволжье, Приуралье,
в Сибири, Казахстане, Средней
Азии, СУАР и на Дальнем Востоке.
• Численность в России составляет
5310,6 тыс. человек. Делятся на
три основные
этнотерриториальные группы:
татары волго-уральские,
сибирские и астраханские.
Татары составляют более
половины населения Республики
Татарстан (53,15 %). Татарский эпос
Героический эпос Идегей (Едегей)
• Самым известным историческим эпосом
татарского народа является эпос «Идегей». Эпос
основан на реальных исторических событиях,
происходивших в период распада Золотой Орды.
Герои эпоса также являются реальными
историческими лицами.
• Последняя попытка возрождения  мощи Золотой
Орды  связана с именем Идегея – видного
политического и государственного деятеля и
талантливого полководца, личности, несомненно,
выдающейся, но весьма противоречивой. В стародавние времена,
Там, где была нугаев страна,
А предком Нугая был Татар
Там, где стольный Сарай стоял.
Там, где вольный Идиль бежал
Там, где город Булгар блистал,
Там, где текла Яика вода,
Там, где была Золотая Орда
Там, где жили кыпчак и булгар
Ханствовал над страною татар
Хан по имени Токтамыш. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Башкиро-татарский ЭПОС.pptx

description:
Башкиро
татарский эпос

description:
Флаг
Башкортостана

description:
Флаг
Татарстана

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
«Эпос» - (от греч.) слово, повествование, одно из трех родов литературы, повествующих о различных событиях прошлого.
Героический эпос народов мира является порой важнейшим и единственным свидетельством прошлых эпох.
Он восходит к древнейшим мифам и отражает представления человека о природе и мире. Первоначально он сформировался в устной форме, потом, обрастая новыми сюжетами и образами, закрепился в письменной форме.

title: Презентация "Башкиро-татарский эпос"


extracted_text: Выполнила: учитель иностранного языка Иртаева Л.Б. Aus der Geschichte des Sports

file_name: тема Спорт 7 класс.pptx

alt: Выполнила: учитель иностранного языка

alt: Aus der Geschichte des Sports

description: Aus der Geschichte des Sports

intro: Презентация по немецкому языку подготовлена для учащихся седьмого класса. Она знакомит ребят с историей возникновения видов спорта. Знакомит с лексическим материалом по данному предмету. Рассказывает об олимпиадах. которые проводились в разное время в нашей стране, о символике традициях в спорте.

title: Презентация по немецкому языку на тему " Спорт"( 7 класс)


extracted_text:
Формы  работы  на
Формы  работы  на
уроках  математики
уроках  математики
в  коррекционных
в  коррекционных
классах
классах
 Учитель математики КГУ «Коррекционная неполная
средняя школа-интернат для детей-сирот с ЗПР» УО ВКО
Полковникова Ольга Валерьевна
Формы  работы  на  Формы  работы  на  уроках  математики уроках  математики в  коррекционных  в  коррекционных  классахклассах      Математика – один из предметов, который вызывает
значительные затруднения у большинства учащихся.
        В обучении детей с интеллектуальными
нарушениями нельзя ожидать, что навыки, умения,
представления об окружающем удастся сформировать
у детей в полном объеме.
В зависимости от индивидуальных особенностей,
ребенок может достигать определенного уровня
успешности
в том или ином виде деятельности. Коррекционные классы созданы для обучения и
воспитания детей, у которых при потенциально
сохранных возможностях интеллектуального развития
наблюдается:
 слабость памяти, внимания;
 недостаточность темпа и подвижности психических
процессов;
 снижена работоспособность;
 недостаточна познавательная деятельность;
 плохо развита эмоционально-личностная сфера. Коррекционная работа с детьми
Коррекционная работа с детьми
должна вестись по следующим
должна вестись по следующим
направлениям:
направлениям:
 Осуществление индивидуального подхода к детям
 Предотвращение наступления утомления
 Использование методов, с помощью которых можно максимально
активизировать познавательную деятельность детей
 Проявление особого педагогического такта. Важно подмечать и
поощрять успехи детей, помогать каждому ребенку, развивать в нем
веру в собственные силы и возможности
 Обеспечивать обогащение детей предметными знаниями
    (использование развивающих игр, упражнений с конкретными
примерами и т. д.) при изучении математики

Коррекционная работа с детьми Коррекционная работа с детьми должна вестись по следующим должна вестись по следующим направлениям:направлениям: Выделяют 13 этапов урока
Выделяют 13 этапов урока
 в коррекционных классах:
 в коррекционных классах:
1. Организационный этап(начало урока)
2. Этап проверки домашнего задания
3. Этап устного счета
4. Этап актуализации субъективного опыта учащихся
5. Этап изучения нового материала
6. Этап закрепления, тренировки и отработки умений
7. Этап физкультминутки
8. Этап применения знаний
9. Этап обобщения и систематизации знаний
10. Этап контроля и самоконтроля
11. Этап информации о домашнем задании
12. Этап подведения итогов занятия
13. Этап рефлексии(конец урока)
      Комбинируя эти этапы в соответствии с логикой занятия и
используя различные педагогические техники, можно получить
разнообразные варианты уроков математики в коррекционных
классах.
Выделяют 13 этапов урокаВыделяют 13 этапов урока в коррекционных классах: в коррекционных классах: Организационный этап (начало урока)
   Задачи этапа - обеспечить комфортную внешнюю обстановку для
                   работы, обеспечить положительный эмоциональный
настрой.
               «Вход в урок» может быть разнообразным в зависимости от
                возраста и подготовки учащихся. Когда класс слабый, трудно
                настраивается, то начинать урок лучше всегда определенным
                образом, а если класс слажен, то начало урока можно разно-
                образить.
              Этап проверки домашнего задания
   Задачи этапа- установить правильность, полноту и осознанность
выполнения домашнего задания всеми детьми; выявить пробелы в
знаниях и способах деятельности учащихся; определить причины
возникновения затруднений; устранить(по возможности)
обнаруженные пробелы; обеспечить рефлексию учащихся по поводу
своих способов решений и своих затруднений.
                  Возможно предложить учащимся выбрать из нескольких
                  вариантов ответов правильный(в зависимости от изучаемой
                  темы); показательный ответ; устный опрос и т.д.
                  Важно использовать наглядность и образцы решения!
                  ( как и на любом другом этапе урока)

             Организационный этап (начало урока)   Задачи этапа - обеспечить комфортную внешнюю обстановку для                              работы, обеспечить положительный эмоциональный настрой.               «Вход в урок» может быть разнообразным в зависимости от                  возраста и подготовки учащихся. Когда класс слабый, трудно                настраивается, то начинать урок лучше всегда определенным                образом, а если класс слажен, то начало урока можно разно-                образить.              Этап проверки домашнего задания   Задачи этапа- установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми детьми; выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся; определить причины возникновения затруднений; устранить(по возможности) обнаруженные пробелы; обеспечить рефлексию учащихся по поводу своих способов решений и своих затруднений.                  Возможно предложить учащимся выбрать из нескольких                        вариантов ответов правильный(в зависимости от изучаемой                  темы); показательный ответ; устный опрос и т.д.                  Важно использовать наглядность и образцы решения!                   ( как и на любом другом этапе урока) Например,  домашним заданием было решить уравнения или
найти нули функции

      3х²-48=0          х²+4=-5х      4х²+1=0      у=3х²+х
    Карточки с условиями и возможные варианты решения
( правильное и с типичными ошибками) прикреплены к
магнитной доске и учащиеся должны найти правильное
решение заданий, сверив с решениями в тетрадях.

       На этом этапе важно обсудить не только правильное
решение, но и указать , что неверно в других решениях.
       Так как домашнее задание в классах коррекции не может
быть очень объемным, то такой способ проверки домашнего
задания очень удобен и не занимает много времени.
        Так же обязательно нужно дать время детям на
исправление ошибок в тетрадях. Этап устного счета
      Задачи этапа – совершенствование навыков устных вычислений;
       закрепление математических понятий.
              Если хорошо проведен устный счет, то учащиеся активны и
              готовы к восприятию нового материала.
Чаще всего устный счет проводится в такой форме:
    Найти сумму чисел 5 и (-3)
    Увеличить число 8 в 2 раза
    К какому числу надо прибавить (-20), чтобы получилось число (-25)
    Чему равна разность чисел (-3) и 7  и т.д.
Безусловно, отрабатываются вычислительные навыки, но активность учащихся скорее будет
снижаться, если использовать только такие виды работы. Учащиеся коррекционных классов
плохо и с большим трудом усваивают задания на слух, следует учитывать это, а также не
перегружать задания уровнем сложности.
Необходимо уделить особое внимание приемам, активизирующим деятельность учащихся,
обязательно проговаривая каждое правильное решение. Например:
             1) даны числа  (-3) и 0,2. Какие действия можно выполнить с этими
              числами? Выполнить возможные действия.
             2) между числами расставить знаки математических действий так, чтобы
              равенства были верными:  3    4 = -1              0,5    (-1)= -0,5
                                                      ¾   ¼ = ½              10      (-18)= 28
               Прочитать примеры, в которых находили сумму, разность и т.п.
             3) произведение корней какого из уравнений равно -4?
                                                      х+4=0                             2х²+х-4=0
                                                      х²-3х-4=0                        х²-4=0
             4) соотнести условие примера с одним из предложенных ответов:
                                           а²∙а                         а             а
                                           а¹²:а                        а            а ¹º

                           Этап устного счета      Задачи этапа – совершенствование навыков устных вычислений;       закрепление математических понятий.                   Если хорошо проведен устный счет, то учащиеся активны и                готовы к восприятию нового материала.     Чаще всего устный счет проводится в такой форме:    Найти сумму чисел 5 и (-3)    Увеличить число 8 в 2 раза    К какому числу надо прибавить (-20), чтобы получилось число (-25)    Чему равна разность чисел (-3) и 7  и т.д.Безусловно, отрабатываются вычислительные навыки, но активность учащихся скорее будет снижаться, если использовать только такие виды работы. Учащиеся коррекционных классов плохо и с большим трудом усваивают задания на слух, следует учитывать это, а также не перегружать задания уровнем сложности.Необходимо уделить особое внимание приемам, активизирующим деятельность учащихся, обязательно проговаривая каждое правильное решение. Например:             1) даны числа  (-3) и 0,2. Какие действия можно выполнить с этими                числами? Выполнить возможные действия.             2) между числами расставить знаки математических действий так, чтобы                равенства были верными:  3    4 = -1              0,5    (-1)= -0,5                                                      ¾   ¼ = ½              10      (-18)= 28               Прочитать примеры, в которых находили сумму, разность и т.п.             3) произведение корней какого из уравнений равно -4?                                                      х+4=0                             2х²+х-4=0                                                      х²-3х-4=0                        х²-4=0             4) соотнести условие примера с одним из предложенных ответов:                                           а²∙а                         а             а                                           а¹²:а                        а            а ¹º     
 Этап устного счета
     5) Возможно использовать графический диктант.
               Если пример решен верно, то ставим _ ,если нет, то  ^
               1)0,6 ∙0,3=0,3                             4)1,5∙100=1500
               2)12:0,2=60                                5) 5х²+х²=5х
               3)-3-(-5)=2                                 6)число 5 составляет 20% от 20
                         Ключ к ответам: _^^_ _ _ ( или ставить + или -)

      6) Устный счет возможно выполнить и с
          помощью цепочки действий, а правильный
          ответ выбрать из предложенных:
               -24,8-5х              -5х-19
                -5х-23                -5-5х
   7) Задачи устного счета могут носить
       увлекательный характер. Например,
  «Винни-Пух и Пятачок собрали 30 шишек,
  что составило треть всех шишек под елкой.Сколько всего шишек было под
елкой?»
Можно использовать математические диктанты, перфокарту и т.д.
Главное – постоянное обсуждение происходящих действий, включение
детей в диалог.

                              Этап устного счета     5) Возможно использовать графический диктант.               Если пример решен верно, то ставим _ ,если нет, то  ^               1)0,6 ∙0,3=0,3                             4)1,5∙100=1500               2)12:0,2=60                                5) 5х²+х²=5х               3)-3-(-5)=2                                 6)число 5 составляет 20% от 20                         Ключ к ответам: _^^_ _ _ ( или ставить + или -)           6) Устный счет возможно выполнить и с          помощью цепочки действий, а правильный          ответ выбрать из предложенных:               -24,8-5х              -5х-19                -5х-23                -5-5х   7) Задачи устного счета могут носить       увлекательный характер. Например,  «Винни-Пух и Пятачок собрали 30 шишек,  что составило треть всех шишек под елкой.Сколько всего шишек было под елкой?»Можно использовать математические диктанты, перфокарту и т.д.Главное – постоянное обсуждение происходящих действий, включение детей в диалог. Этап актуализации субъективного опыта учащихся
         Задачи этапа- обеспечить мотивацию учения школьников; обеспе-
         чить включение детей в совместную деятельность по определению

         целей урока
                Возможно объяснить учащимся цели урока одновременно с
                сообщением темы занятия; сообщить цели в виде проблемного
                задания.
     Например, если правильно найдете корни уравнений и заполните
                 таблицу ответов, то сможете прочитать тему урока
                  35–х=17           У               29+х=45          О
                  у–37=18           Е               90–у=62          И
                  31+у=16+44    Ж               80–х=19+21    Н
                  40–3=с+13       М
18 24 40 16 29 55 40 28 55
у м н
е
о ж е
н
и
                  Это же задание возможно дать на устном счете, где надо
                  будет расположить корни уравнений по возрастанию и
                  составить слово (изменив соответствие букв в  заданиях) Этап актуализации субъективного опыта учащихся

         Возможно выяснить тему урока следующим образом:
               3+18=?        120:4=?            ?·9=630            500-30=?
               Написать названия неизвестных компонентов.
                  (сумма, частное, множитель, разность)
               Одно из этих слов лишнее в логической цепочке. Подумайте,
               что это за слово и каким его нужно заменить. Почему?
                    (множитель – произведение)
                Произведение – это результат какого действия?
                Сегодня на уроке и будем   говорить об  УМНОЖЕНИИ. Этап изучения нового материала
     Задачи этапа- обеспечить восприятие, осмысление и первичное
             запоминание нового материала.

       При изучении новых геометрических фигур очень хорошо исполь-
        зовать следующий вид работы:
              К доске выходит ребенок и встает спиной к ней. На доске
              учитель делает рисунок, например, параллелограмм, отметив,
              что противоположные стороны равны и параллельны
               Учащиеся должны, не называя эту фигуру, объяснить стоящему
               у доски отличительные свойства фигуры так, чтобы
               ученик смог назвать эту фигуру.
                   После этого второй ученик пытается отгадать, что же за
                фигура теперь на доске, если дети пытаются описать отличи-
                тельные свойства ромба по рисунку, а такую фигуру еще не
                изучали. Этап закрепления, тренировки и отработки умений
   Задачи этапа- обеспечить закрепление учащимися знаний и способов
            действий,  которые им необходимы для самостоятельной работы;
       создать условия для выявления школьниками индивидуальных
       способов закрепления изучаемого материала.
    На этом этапе важно следить за оформлением решений и  точно
       следовать алгоритму выполнения заданий (наглядность!)
       Ученики должны комментировать каждое действие, используя
       правила. Позже дети пробуют самостоятельно выполнить
       аналогичные задания.
    Например, отработку формул сокращенного умножения можно
       выполнить следующим образом:
       (a-b)²= a²-2ab+b²       a²-b²=(a-b)(a+b)       (a+b)²=a²+2ab+b²
   Расположить  следующие выражения  в столбик с соответствующей
       формулой и применить ее:   (у-3)²       а²+2а+1       х²-4
                                                   9+6с+с²     36-х²         (5+b)²  и т.д.
     При закреплении хорошо использовать вычислительную цепочку,
      задание с формулировкой «Найди ошибку!» Этап физкультминутки  или отдыха
     Задачи этапа- обеспечить отдых учащихся в зависимости от вида
               утомления; настроить детей на дальнейшую работу.
       Физкультминутка не должна надоедать, не слишком возбуждать
               детей. Если на уроке происходит частая смена видов
               деятельности и материал не перегружен уровнем сложности,
               то физкультминутку можно не проводить.
        На этом этапе можно провести устную разминку.
              Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он весит, стоя
               на двух ногах?
                            Сколько концов у 3,5 палок?
               Над рекой летели голубь, щука, две синицы, стриж и пять
               углей. Сколько птиц летело?
                             В одной семье 2 отца и два сына. Сколько человек
                             в семье? Этап применения знаний
     Задачи этапа - обеспечить усвоение учащимися знаний и способов
деятельности на уровне их применения в разнообразных ситуациях;
    развивать у детей умение самостоятельно применять знания в раз-
    личных ситуациях с учетом своего личного опыта.
      Например, предлагается упростить выражения и соединить те,
              ответы которых одинаковы:
                     2а+3-а+7                             4(а-1)-4а
                     7а-4-7а                                 15+а-5
                     5а-(3+2а)                              5а-3(2-а)
                     10а-2(3-а)                             (6а-2)–(3а+1)
               Все ли выражения можно разбить по парам? Почему?
               Как нужно изменить условие последнего примера левого
               столбика, чтобы соединение стало возможным?
                            10а-2(3+а)  или   6а-2(3-а) Этап применения знаний

    Домино можно использовать и на закреплении материала, и на этапе
        применения знаний.
                Умножить
-11
    н                  на (-
2)
18     вычесть
               19
межпредметных
-9 Приба-
-
 вить 2
    22      вычесть
                (-3)
    25
Разделит
ь на (-5)
  -7     вычесть
                 -4

     В пустом окошке последней карточки можно записать «нужное»
         слово или понятие и рассказать исторические сведения( лучше,
         если ученики расскажут сами, получив накануне индивидуальное
         домашнее задание).
     Дополнительные сведения познавательного характера способствуют
         активности учащихся, т.к. способствует пониманию

         связей, расширяет кругозор, способствует общему развитию.
-5     ВИЕТ Этап обобщения и систематизации знаний
     Задачи этапа- обеспечить формирование у учащихся не только
           вычислительных навыков, но и понимания полученных знаний,
           обеспечить понимание внутрипредметных и межпредметных
           связей.
      Например, геометрическая задача следующего содержания:
           «Чему может быть равен периметр равнобедренного треуголь-
            ника, если две его стороны равны 4см и 3см» решается
            с помощью уравнения. Необходимо тщательно прописать
            этап составления и решения уравнения.
            Также задача поискового характера, важно, чтобы дети увидели
             сами два способа решения.

       Следующие задания предполагают понимание понятий и определений:
           1) из предложенных терминов выбрать два, которые наиболее
             точно определяют понятие  УРАВНЕНИЕ
             СУММА    РАВЕНСТВО     ПРОИЗВЕДЕНИЕ  НЕИЗВЕСТНОЕ   КОРЕНЬ
            2) заполнить пропуски в предложениях:
               «Уравнение вида  _ х +b_ +_ =0 называется квадратным, где а __,
                 х -___________ , a,b,c - _______».
                 « ______________ уравнение называется приведенным, если ____».
                 « Квадратное уравнение станет линейным, если _______». Этап информации о домашнем задании
     Задачи этапа- обеспечить понимание учащимися содержания и
            способов выполнения домашнего задания.
              Если уж задавать - то с максимальной пользой!
       Домашнее задание может быть
               разноуровневым
               индивидуальным
               домашнее задание с инструкцией
               творческое
       Любое домашнее задание нужно обсудить. Если возникли вопросы,
               то найти в «копилке»( ведем в конце тетради) образцы
               выполнения аналогичных заданий.
                       Этап подведения итогов
      Задачи этапа- оценить работу всего класса и отдельных учащихся
                Обязательно отметить и похвалить тех детей, которые
                проявили активность на уроке, даже если что-то не получи-
                лось. Этап рефлексии( конец урока)
     Задачи этапа- способствовать осознанию детьми своего эмоциональ-
            ного состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем
            и одноклассниками.
        Возможно предложить учащимся в конце урока выразить свои впечатления
             об общей работе и своей личной, ответив на вопросы:
             1. Как я оцениваю свою работу на уроке?
                    Работал в полную силу, своей работой удовлетворен
                    Работал вполсилы
                    Не работал
              2. Нравится ли такой вид работы?
                    Да
                    Не очень
                    Нет
          Можно предложить детям составить предложение, в котором все
              слова начинаются с одной буквы.
                             Вот ветер все воет, вьюжит.
               Предложение можно составить по теме урока:
                             Дружно делим дроби.
        Возможно и такое задание: составить как можно больше слов  из слова
                                               ТРАНСПОРТИР ( на время)
         Такая работа обязательно вызовет положительные эмоции!

file_name: Формы работы на уроках математики в коррекционных классах.ppt

intro:
Математика – один из предметов, который вызывает значительные затруднения у большинства учащихся.
        В обучении детей с интеллектуальными нарушениями нельзя ожидать, что навыки, умения, представления об окружающем удастся сформировать
у детей в полном объеме.
В зависимости от индивидуальных особенностей,  ребенок может достигать определенного уровня успешности
в том или ином виде деятельности.
Коррекционные классы созданы для обучения и воспитания детей, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдается:
слабость памяти, внимания;
недостаточность темпа и подвижности психических процессов;
снижена работоспособность;
недостаточна познавательная деятельность;
плохо развита эмоционально-личностная сфера.Математика – один из предметов, который вызывает значительные затруднения у большинства учащихся.
        В обучении детей с интеллектуальными нарушениями нельзя ожидать, что навыки, умения, представления об окружающем удастся сформировать
у детей в полном объеме.
В зависимости от индивидуальных особенностей,  ребенок может достигать определенного уровня успешности
в том или ином виде деятельности


extracted_text:
Интеллектуальная игра,
посвященная творчеству
Г.Х.Андерсена
Разработчик: Хардина Г.А.,
методист МАУ ДПО «ЦНМО»,
г. Лысьва, Пермский край Ганс Христиан
Андерсен
(1805 -1875) Номинации
• О великом сказочнике
• Узнай сказку
• Знаешь ли ты?
• Бюро находок
• Сколько? О ВЕЛИКОМ
СКАЗОЧНИКЕ О великом сказочнике
1. В каком городе родился Г.Х.Андерсен?
А) Оденсен
Б) Копенгаген
В) Ольборг О великом сказочнике
2. Кем был отец Ганса?
А) писателем
Б) портным
В) сапожником О великом сказочнике
3. Как Г.К. Андерсен назвал свою
автобиографическую книгу?
А) Детство. Отрочество. Юность
Б) Сказка моей жизни
В) Повесть временных лет О великом сказочнике
4. Какой праздник отмечается ежегодно в
день рождения Г.К. Андерсена  2 апреля?
А) Международный День детской книги
Б) День смеха
В) День библиотеки О великом сказочнике
5. В каком городе находится университет,
в котором учился Г.Х.Андерсен?
А) в Москве
Б) в Оденсене
В) в Копенгагене О великом сказочнике
6. Что не писал Г.Х. Андерсен?
А) сказки
Б) стихи
В) басни О великом сказочнике
7. Кому рассказывал свои сказки
маленький Г.Х. Андерсен?

А) бабушке
Б) коту
В) отцу УЗНАЙ
СКАЗКУ! Из какой это сказки ?
1).  «Да, вот это будет платье!
подумал король.
 Тогда ведь я могу узнать, кто не
на своем месте и кто умен,
а кто глуп». Из какой это сказки ?
2). «Все солдатики были одинаковые,
кроме одного, который был
 немножко не такой, как все…» Из какой это сказки ?
3). «Чтото щелкнуло, и цветок
распустился. Это был точьвточь
тюльпан, но в самой чашечке на
зеленом стульчике сидела крошечная
девочка». Из какой это сказки ?
4). «Когда вам исполнится пятнадцать
лет,  говорила бабушка,  вам тоже
разрешат всплывать на поверхность
моря, сидеть при свете месяца на
скалах…» Из какой это сказки ?
5). «Полечу ка к ним, к этим
величавым птицам. Они, наверное,
заклюют меня насмерть за то, что я,
такой безобразный, осмелился
приблизиться к ним. Но пусть!» ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ? Выбери правильный ответ
1. Почему король из сказки "Огниво" прятал свою
дочь в замке от людских глаз?
А) она была очень некрасивая
Б) он боялся, что дочь сглазят
В) ему нагадали, что его дочь выйдет замуж за
простого солдата Выбери правильный ответ
2. Что освещало белые, ярко сверкающие
чертоги Снежной Королевы в сказке
Андерсена?
А) солнце
Б) северное сияние
В) луна Выбери правильный ответ
3. Почему, когда Оле  Лукойе поднимается
по лестнице, его почти не слышно?
А) он ходит в мягких домашних тапочках
Б) к подошвам его сапог приклеен поролон
В) он ходит без обуви – в одних чулках Выбери правильный ответ
4. У китайского императора, героя сказки
Андерсена "Соловей", дворец был сделан
из…
А) драгоценного фарфора
Б) хрусталя
В) бамбука Выбери правильный ответ
5. Что принцесса плела своим братьямлебедям
в сказке Г.К Андерсена «Дикие лебеди»?
    А) сети
Б) рубашки
В) лапти Выбери правильный ответ
6. Какие цветы, напоминавшие Герде о Кае,
спрятала старушкаколдунья?

     А) лилии
Б) розы
В) подснежники Выбери правильный ответ
7.  Главы какой сказки Андерсена носят
название дней недели?
   А) «Огниво»
   Б) «Свинопас»
В) «ОлеЛукойе» Выбери правильный ответ
8. Какое новое имя получает Дюймовочка в
финале сказки Андерсена?
А) Герда
Б) Майя
В) Эльфина БЮРО НАХОДОК Кому принадлежит данный предмет?
№1 Кому принадлежит данный предмет?
№2 Кому принадлежит данный предмет?
№ 3 Кому принадлежит данный предмет?
№4 Стойкому оловянному
солдатику Кому принадлежит данный
предмет?
№5 СКОЛЬКО? Определи количество
1.Сколько дней каждый год
проводили братьялебеди на
родине?
А) 7
Б) 11
В) 14 Определи количество
2. Сколько сестер было у Русалочки?
А) 5
Б) 3
В) 7 Определи количество
3. Сколько тюфяков, перин и горошин
положили на постель принцессы в
сказке «Принцесса на горошине»?
А) 15 тюфяков, 20 перин и 1 горошина
Б) 20 тюфяков, 15 перин и 1 горошина
В)  20 тюфяков, 20 перин и 1 горошина Определи количество
4. Сколько слуг держали соловья за
шёлковые ленточки в сказке
«Соловей»?
А) 3
Б) 10
В) 12 Определи количество
5. Сколько прекрасных лебедей увидел
гадкий утенок на озере?
А) 3
Б) 2
В) 5

file_name: Интеллектуальная игра, посвященная творчеству Г.Х. Андерсена .ppt

description:
Ганс Христиан
Андерсен
(1805 -1875)

description:
О ВЕЛИКОМ
СКАЗОЧНИКЕ

description:
УЗНАЙ
СКАЗКУ!

description: ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

description: БЮРО НАХОДОК

description:
Кому принадлежит данный предмет?
№1

description:
Кому принадлежит данный предмет?
№2

description:
Кому принадлежит данный предмет?
№ 3

description:
Кому принадлежит данный предмет?
№4

description:
Стойкому оловянному
солдатику

description:
Кому принадлежит данный
предмет?
№5

description: СКОЛЬКО?

intro: Разработка интеллектуальной игры, посвященной творчеству Г.Х.Андерсена

title: Презентация "Интеллектуальная игра, посвященная творчеству Г. Х. Андерсена"


extracted_text:
Компетентностный подход  это как привидение:
все о нем говорят, но мало кто его видел…
Б.Д. Эльконин
 «ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ на
уроках математики в
коррекционной школе». Компетенция
Компетенция
 — это способность
ученика использовать усвоенные
знания, учебные умения и навыки, а
также способы деятельности в
жизни для решения практических и
теоретических задач. Ключевые компетенции
Ключевые компетенции
• ценностно–смысловая,
• общекультурная,
• учебно–познавательная,
• информационная,
• коммуникативная,
• социально–трудовая,
• личностного совершенствования. Математическая компетенция
Математическая компетенция
• это способность структурировать данные
(ситуацию),
• вычленять математические отношения,
• создавать математическую модель ситуации,
• анализировать и преобразовывать ее,
• интерпретировать полученные результаты. Формирование ценностно
смысловой компетенции. Формирование учебно
познавательной компетенции. Формирование учебно
познавательной компетенции.
• Составление практикоориентированных задач  с практическим
содержанием, ориентирующих учащихся на математические
исследования явлений реального мира
• При составлении задач учащиеся, анализируя, сравнивая, синтезируя,
обобщая, конкретизируя фактический материал, сами получают из него
новую информацию.
• Учащиеся развивают умения организации целеполагания,
планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно
познавательной деятельности. Формирование
информационной компетенции.
• Использование при составлении задач
различных источников информации: книги,
газеты, журналы, справочники, энциклопедии,
интернет.
• Владея навыками использования
информационных устройств, ориентируясь в
информационных потоках, уметь выделять в
них главное и необходимое. Формирование социально
трудовой компетенции.
• Задачи на применение геометрического
материала.
• Задачи на стоимость товара.
• Задачи, встречающиеся
в определенной
профессиональной
среде. Формирование
коммуникативной компетенции.
Подразумевает использование различных
коллективных приёмов на занятиях
математикой:
•работа в группе, парах,
работа в группе, парах,
•дискуссия,
дискуссия,
•дидактические игры и другие.
дидактические игры и другие. Формирование
личного самообразования
Для формирования готовности к самообразованию учащимся
необходимо предлагать самостоятельно изучить некоторый
теоретический материал, составить задачу , формировать
умения работать самостоятельно с различными источниками
информации, а именно:
•использовать доклады, короткие сообщения
учащихся по теме;
•работать со справочниками;
•использовать Интернетресурсы;
•подготавливать презентации.

file_name: Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках математики в коррекционной школе.ppt

intro:
Компетенция -— это способность
ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач.
ценностно–смысловая,
общекультурная,
учебно–познавательная,
информационная,
коммуникативная,
социально–трудовая,
личностного совершенствования.
Для формирования готовности к самообразованию учащимся необходимо предлагать самостоятельно изучить некоторый теоретический материал, составить задачу , формировать умения работать самостоятельно с различными источниками информации, а именно:
использовать доклады, короткие сообщения учащихся по теме;
работать со справочниками;
использовать Интернет-ресурсы;
подготавливать презентации.Компетентностный подход - это как привидение: все о нем говорят, но мало кто его видел…Б.Д. Эльконин


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат
№ 115 г.о. Самара
Нормы питания
учитель биологии     Т.П. Цибенкова,
учитель математики   О.А.Никитенко Тайны пищеварения… Путешествие
по пищеварительному конвейеру Жиры
Белки
Углеводы
пища
Витамины
Вода
Минеральные
соли
Белки Жиры Углеводы Вода Минеральные солиВитамины Источник
строительного
материала
Пища
Источник
энергии
Источник строительного материалаИсточник энергииПища Источник энергии –
расщепление питательных
веществ
жиров
белков
углеводов Одинаковы ли энергозатраты у
людей разных профессий? •   Чем тяжелее физический
труд, тем больше организм
тратит энергии.
•   Расход
энергии
зависит от:
  профессии
человека,
  его возраста,
 пола (муж,
жен)
  образа
жизни. Нормы питания
Суточный
Расход
Энергии
(Ккал)
Энергетический
Потребности
организма в
питательных
веществах
запас
питательных
веществ в пище
(Ккал) Количество килокалорий
за один прием пищи
Завтрак
Обед
Ужин
Юноши
945 ккал
1575 ккал
630 ккал
Всего
за  день
3 150 ккал
Девушки 825 ккал
1375 ккал
550 ккал
2 750 ккал Рекомендуемый  суточный  рацион  для  юношей
составляет 3150 ккал, для девушек – 2750 ккал.
Как  вы  думаете  рацион  швейников  и  столяров
необходимо увеличить или уменьшить? Почему?
Для ЮНОШЕЙ:
3 150 ккал + 315 ккал = 3 465 ккал
Для ДЕВУШЕК:
2 750 ккал + 275 ккал = 3 025 ккал Примерное распределение калорийности суточного
рациона школьника
второй ужин; 4%
завтрак; 25%
ужин; 25%
полдник; 6%
обед; 40%

калорийность завтрака
 2-завтрака
 обеда
 полдника
 ужина Примерное распределение калорийности суточного
рациона школьника
второй ужин; 4%
завтрак; 25%
ужин; 25%
полдник; 6%
обед; 40%
Какова калорийность пищевых продуктов
школьного меню и удовлетворяет ли она
энергетическим затратам вашего
организма? Вывод:
•Меню соответствует
энергетическим
потребностям школьников.
•Нормы питания соблюдены. Правила питания!
 Правило №1
Питаться нужно регулярно, не меньше
4-5 раз в день, в одно и тоже время!
                                   Правило №2
   Умеренное потребление пищи!
                        Правило №3
   Принимать еду нужно в спокойной
обстановке, не спешить.
  Рацион должен быть разнообразным

   и полноценным по составу! Нормы
питания
Животное насыщается,
человек ест,
умный человек умеет питаться
Брилья – Савари Домашнее задание:
Составьте меню на 1 день, исходя из норм
питания.
Справочный материал:
•Приложение  4
указанием калорийности каждого);
•Памятка
рациона школьника»
(ассортимент  блюд  с
«Калорийность
суточного Ожирение
Энергопоступления
Энергозатраты

>
Истощение
Энергопоступления        Энергозатраты
<
Норма
Энергопоступления        Энергозатраты
=

file_name: Цибенкова 2.pptx

description: Тайны пищеварения…

intro:
Презентация соответствует материалу урока "Нормы питания". Цель-создание условий для формирования знаний о нормах питания и соответствия их энергетическим затратам человека
Задачи:
1.	Образовательные:
- познакомить учащихся со способами определения норм питания;
- показать необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека;
- учить учащихся работать с нормативными документами;
- закрепить умения решать простые и составные задачи на нахождение процентов;

title: Презентация по биологии  "Нормы питания"(9 класс)


extracted_text:
МОНТАЖ
ЭЛЕКТРОПРОВОДКИ В
КВАРТИРЕ
Подготовил студент группы
 ТЭ15 Милюков А.А. НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛ ОТ СПЕЦИАЛИСТОВ
Перед началом работ по монтажу проводки,
нужно составить план:
  как будет изменяться планировка,
переносится дверные проемы;
 куда будут монтироваться розетки,
выключатели, люстры, бра,
распределительные коробки;
 где в дальнейшем будут устанавливаться
мощные бытовые приборы.
Здесь нужно учитывать сразу два фактора:
безопасное пользование и комфортное
проживание. РАЗДЕЛЕНИЕ ВСЕХ
ПОТРЕБИТЕЛЕЙ НА ГРУППЫ
   Расчёт домашней электрической сети, как правило, начинается с
разделения всех потребителей на группы. Под группой понимается
несколько потребителей, подключённых параллельно к одному
питающему проводу, идущему от распределительного щита. Это
группы освещения, группы розеток и т.д. отдельными линиями
запитываются агрегаты большой мощности (стиральные машины,
электрические плиты и т.д.)
№ группы
Потребители
1
2
3
4
5
6
Розетки жилых комнат
Электрическая плита
Розетки кухни
Освещение прихожей и жилых комнат
Стиральная машина
Освещение кухни, ванной комнаты, туалета При распределении потребителей по группам нужно исходить из следующих
условий:
  кондиционер, тёплые полы, электроплита, стиральная машина и другие мощные
потребители с открытыми токопроводящим элементами должны подключаться к
отдельным линиям, каждая из которых защищается автоматом защиты и
устройством защиты отключения (УЗО);
  в отдельную группу выделяются розетки он с повышенной влажностью (кухни и
ванные комнаты);
  розетки жилых комнат можно объединить в одну группу;
  систему освещения жилых комнат желательно разделить на две (или более)
группы. Разделение на группы выполняется в распределительном шкафу, где на
каждую группу устанавливается автоматический выключатель, а в некоторых
случаях и УЗО. Таким образом, каждая из групп за пределами
распределительного щита представляет собой отдельную электрическую цепь. ВЫБОР СЕЧЕНИЯ ЖИЛ И ТИПА
ПРОВОДОВ
№ группы Потреби
тели
Установ
ленная
мощность
Р, Вт
Коэффи
циент
спроса, Кс
Потребля
емая
мощность,
Вт Рm=РК
Номи
нальный
ток I, А
Сечение
жил
проводов
ВВГ, мм2
1
2
3
4
5
Розетки
жилых
комнат
Электри
ческая
плита
Розетки
кухни
Освещение
прихожей
и жилых
комнат
Стираль
ная
машина
2000
6000
3000
600
600
0,7
1,0
0,7
0,7
1,0
1400
6000
2100
6,3
27
9,45
420
1,89
600
2,7
2,5
4,0
2,5
1,5
2,5 № группы Потреби
тели
Установ
ленная
мощность
Р, Вт
Коэффи
циент
спроса, Кс
Потребля
емая
мощность,
Вт Рm=РК
Номи
нальный
ток I, А
Сечение
жил
проводов
ВВГ, мм2
4
5
6
Освещение
прихожей
и жилых
комнат
Стираль
ная
машина
Освещение
кухни,
ванной
комнаты,
туалета
Всего
600
600
400
0,7
1,0
0,7
420
1,89
1,5
600
2,7
2,5
280
1,26
1,5
10 500
47,25 УСТРОЙСТВО ЗАЩИТЫ
  Для защиты внутриквартирной сети используется, как правило,
автоматические выключатели, устройства защитного отключения
(УЗО), дифференциальные автоматы, реле напряжения.
   Для выбора характеристик защитных устройств используются
значения установленной мощности и номинальных токов, а также
принятые сечения проводов. АВТОМАТИЧЕСКИЙ
ВЫКЛЮЧАТЕЛЬ
   Автоматический выключатель служит
для защиты проводки от токов перегрузки
и короткого замыкания. Устройство
защиты отключения (УЗО) является
эффективным средством защиты от
поражения электрическим током и
возникновения пожаров, связанных с
нарушением проводки.
   Включение в схему реле напряжения
позволяет обеспечить надёжную защиту
дорогостоящего оборудования от
аварийных скачков напряжения. Исходя из таблицы для примера подойдут автоматические выключатели
ВА 63 класса С с током короткого замыкания от 4000 до 6000 А и
номинальными токами, соответствующими сечению жил по каждой
группе. При этом следует помнить, что номинальный ток автомата
должен быть на один порядок меньше значения допустимого тока для
защищаемого провода.
№ группы потребители
Номинальный
ток  I, А
Сечение жил
проводов ВВГ,
мм2
Автоматический
выключатель,
А
1
2
3
4
5
6
Розетки жилых комнат
Электрическая плита
Розетки кухни
Освещение прихожей и
жилых комнат
Стиральная машина
Освещение кухни,
ванной комнаты, туалета
    Всего
6,3
27
9,45
1,89
2,7
1,26
47,25
2,5
4,0
2,5
1,5
2,5
1,5
20
32
25
16
25
10
63 ПРАВИЛА ЭЛЕКТРИКОВ
1. Все монтируемые к проводке устройства (счетчики, розетки, выключатели и
т.д.), обязательно должны располагаться на удобном для пользователя
расстоянии от пола, но в тоже время, быть недоступными для детей;
2. Выключатели обязательно монтируем на расстоянии от 1,5 метра до 1,6 метра
от пола возле входной двери, причем они должны быть расположены на
одинаковом расстоянии во всей квартире;
3. Установка розеток – это очень ответственный процесс. Здесь много правил и
тонкостей. Первое, что нужно знать – одна розетка устанавливается на
каждые 6 квадратных метров, считаются и полные, и неполные, но в городской
квартире, где размер кухни 610 квадратных метров, необходимо вмонтировать
три розетки. Расстояние может колебаться от 30см до 90 см от уровня пола, в
зависимости от типа электроприбора, который будет подключаться.
Электромонтаж розеток в туалетах и ваннах запрещен техникой безопасности,
допускается только одна, для подключения стиральной машины,
электрического фена, либо бритвы, но требуется специальная розетка, в
брызгозащищенном исполнении. 4.   В распределительном щите, в группе с розеткой в ванной комнате, кроме
автоматического выключателя, обязательно должно быть установлено
УЗО, так как оно защищает человека от поражения электрическим током
при случайном контакте с токоведущим проводником. Освещение
выполняется либо через разделительный трансформатор, либо же
устанавливаются лампы, номинальным напряжением ниже 42 вольт.
Также нельзя устанавливать розетки на очень близком (до полуметра),
расстоянии от газовых и электрических плит, батарей отопления и
умывальников, нежелательно монтировать их вблизи окон.
5.   Монтаж электропроводки в квартире начинается с чертежа, в котором
указано расположение кабелей. Этот чертеж впоследствии очень
пригодится при прочих ремонтных процессах: сверлении отверстий,
забивании гвоздей, вкручивании шурупов и т.д. Их можно прокладывать
лишь по горизонтали и вертикали. Прокладывать провод можно и от
потолка и от пола, но отступив расстояние в 150200 мм. Если монтаж
кабелей производится вблизи водо либо газопроводов, нужно между
ними делать расстояние 40 см, кабель использовать изолированный в
дополнительной механической изоляции, например железной или ПВХ
трубе, а прокладку в стене залить асбестом. Категорически запрещается
протяжка проводов «пучками», как любили делать нерадивые
электрики. 6.     Правильный монтаж скрытой электропроводки в двухкомнатной
квартире обязательно учитывает разветвления проводов в стенах, они
закрываются в специальные блоки или разветвительные коробки.
7.     Для качественной работы необходимо вооружиться еще и сварочным
аппаратом. Это пригодится для надежной сварки проводов в местах их
соединения в распределительных коробках, получив при этом надежный
и долговечный контакт. А так же для сварки переходных зануляющих
контактов. Эти провода монтируются болтовым соединением к
электрическим приборам, в случае металлического корпуса устройства,
нужно сделать его зануление. Это можно сделать, проведя от щитовой,
расположенной на лестничной клетке, в квартиру отдельный провод, у
которого поперечное сечение по площади равняется сечению провода
фазы. Предварительно этот провод запитать от «0», сразу после ввода
его в распределительный щит в квартире. ПРИМЕР ЭЛЕКТРОПРОВОДКИ В
КВАРТИРЕ ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ ВО ВРЕМЯ
МОНТАЖНЫХ РАБОТ
ЭЛЕКТРОПРОВОДКИ
   Также стоит упомянуть о правилах безопасности при подключении
розеток и прокладке кабеля. Большинство специалистов не
рекомендуют заниматься прокладкой кабеля, когда он находится под
напряжением. Это связано с тем, что человек может получить
электрический ожог или вообще погибнуть. Поэтому перед работой с
кабелем, необходимо проверить обесточен ли он. Для этого
потребуется применение специального прибора. Для повышения
уровня надежности кабель необходимо отсоединить от электрического
щитка. Необходимо знать, что все электромонтажные работы в
квартире проводятся после обесточивания сети. А провода подводятся
к питанию на последней стадии. Такие действия можно осуществить и
в самостоятельном режиме, но для этого необходимо придерживаться
установленных правил. Однако всетаки проведение данной работы
стоит поручить подготовленным людям. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Милюкв А.А..pptx

description:
ПРИМЕР ЭЛЕКТРОПРОВОДКИ В
КВАРТИРЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Произведение монтажа в квартире электропроводки, основные элементы монтажа, материал, типы счетчиков, виды автоматов, на презентации изображены схемы подключения, а также принципиальная схема электропроводки в квартире. Как правильно расположить розетки, осветительные приборы. Руководство по монтажу электропроводки в квартире. Выбор кабеля по току.Монтаж электропроводки в квартире

title: Монтаж электропроводки в квартире