extracted_text:
Развитие инновационного
педагогического
потенциала «Сильным, опытным становится
педагог, который умеет
анализировать свой труд». (В.А.
Сухомлинский) Условием успешного развития
инновационных процессов в
сфере образования становится
инновационный потенциал
каждого педагога. Педагоги –
основной потенциальный
ресурс модернизации школы,
но они же могут стать и
основным препятствием её
осуществления. Актуальность проекта заключается в
том, что современная педагогическая
деятельность ставит определённые
требования к личности педагогов – быть
способным к изменениям и в
деятельности и в своей личности. Ведь
от его профессионализма, нравственных
ценностей и интеллекта зависит не
только качество образования, но и наше
будущее. Осознание его приоритетной
роли в преобразовании общества
требует повышенного внимания к
вопросам развития  педагогического
потенциала с тем, чтобы педагогические
кадры соответствовали требованиям не
только сегодняшнего, но и завтрашнего
дня. Цель проекта: выявить и
обосновать
педагогические условия
развития инновационного
потенциала педагога в
профессиональном
образовании. Задачи:
- изучение работы над  развитием
инновационного потенциала педагогов;
- определение факторов,
способствующих развитию
инновационного потенциала педагогов;
- определение наличия условий,
способствующих развитию
педагогического потенциала;
- исследование уровня готовности
педагогов к инновационной
деятельности. Инновационный потенциал
педагога - это совокупность
социокультурных и
творческих характеристик
личности преподавателя,
определяющая готовность
совершенствовать
собственную
педагогическую
деятельность. Готовность педагогов к инновациям –
основа развития инновационного
потенциала. Инновационный потенциал личности
связывают со следующими основными
параметрами:
- творческая способность сопоставлять
новые представления и идеи, а главное -
использовать их в практических формах;
- открытость личности новому, что
базируется на толерантности личности,
гибкости мышления;
- культурно-эстетическая развитость и
образованность;
- готовность совершенствовать свою
деятельность;
развитое инновационное сознание,
инновационные потребности, мотивация
инновационного поведения. Инновационная деятельность
педагогов имеет свою
специфику. Для нашей работы,
в первую очередь, потребуется
свобода действий и творческие
способности педагога. Поэтому
свобода творчества должна
сопрягаться с личной
ответственностью субъекта
инновационного поиска. Проведя опрос среди
педагогов различных
педагогических категорий и,
основываясь на личный опыт,
я выделила некоторые
факторы, влияющие на
развитие инновационного
педагогического потенциала: Анкетирование: «Информационная подготовленность
педагогического коллектива»
Chart Title Анкетирование: «Антиинновационные барьеры
учителей, препятствующие освоению инноваций»
11% 3%
4%
10%
23%
16%
9%
25%
слабая
информированность в
коллективе о
возможных инновациях
эффективно учить
можно и по-старому
плохое самочувствие,
здоровье, другие личные
причины
большая учебная
нагрузка
небольшой опыт работы,
при котором не
получается и
традиционное
отсутствие
материальных стимулов Анкетирование: «Мотивационная готовность
педагогического коллектива к освоению новшеств»
15%
5%
6%
12%
7% 6%
6%
5%
2%
10%
17%
6% 1. Большая нагрузка педагога. 2. Низкий потенциал учащихся и низкая мотивация. 3. Высокая мотивация педагога на освоение и
принятие инноваций. 4. Потребность педагогов в самовыражении и
самосовершенствовании. 5. Трудности рабочего процесса. Проблемы МБОУ школа № 15
- осознание большинством педагогов необходимости
активизировать творческие силы или отсутствие
нужных педагогических условий для осмысления
педагогами собственного профессионального опыта;
- активная творческая позиция, саморазвитие,
самовоспитание, нежелание выделиться и отсутствие
механизмов включения педагогов в
ориентированную инновационную деятельность;
- слабое мотивирование на профессиональный рост и
недостаток технических средств;
- постоянно возрастающей по объёму и
усложняющейся по содержанию научно –
практической информацией в области
педагогической инновации;
- недостаточная мобильность форм научно –
методического сопровождения процесса развития
инновационного потенциала педагогов;
- взаимоотношения в коллективе. Необходимым условием
успешной реализации
инновационной деятельности
педагога являются умения
принимать инновационное
решение, идти на
определенный риск, успешно
разрешать конфликтные
ситуации, возникающие при
введении новшества, снимать
инновационные барьеры. Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный
процесс, что обучающемуся урок приносит пользу, не превращаясь
просто в развлечение. И, может быть, именно на таком уроке, как
говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего». Развитию критического мышления способствуют и
нетрадиционные уроки, которые позволяют повысить
интерес ученика как к предмету, так и к обучения в целом. Использование ИКТ существенно
влияют на мотивационную сферу
учебного процесса и его
деятельностную структуру. Немаловажную роль играет внеклассная
работа по предмету, а также наличие
классного руководства, которые служат
потенциала.
факторами, влияющими на развитие
инновационного педагогического Закономерности, способствующие
развитию инновационного
педагогического потенциала:
- повышение стремления педагога к
саморазвитию в уменьшении
необходимости самостоятельного
поиска и  применения инновационных
технологий в своей педагогической
деятельности;
- легкий доступ к этим  инновациям
без отрыва от рабочего места;
- взаимообмен опытом между
педагогами для обогащения
собственного опыта. Я предлагаю создать и реализовать
следующее:
- создать в школе систему организованного
взаимопосещения уроков коллег как
одинаковых предметов, так и других
образовательных предметов;
-внести в план работы методического
кабинета проведение предметных декад на
уровне муниципального образования;
- проводить различного рода тренинги,
способствующие развитию инновационного
педагогического потенциала;
- стимулировать применения инноваций
поощрениями, при этом создав технические
условия для применения инновационных
технологий. Спасибо за
внимание!

file_name: Развитие инновационного педагогического потенциала.pptx

description: 1. Большая нагрузка педагога.

description: 5. Трудности рабочего процесса.

description:
Спасибо за
внимание!

title: Проект "Развитие инновационного педагогического потенциала"


extracted_text:
Валеологическое
воспитание
 в детском саду
            Группа  «Ягодка» Продолжительность проекта:
 краткосрочный (1 неделя)
 Тип проекта: познавательно
игровой
Участники проекта: воспитатели,
дети  младшей группы и их
родители,  инструктор по
физической культуре, музыкальный
руководитель
Возраст детей: вторая младшая группа.
Проблема проекта: В нашей группе «Ягодка» 26 детей из них 22
ребенка имеют 2 группу здоровья 1ребенок 3ю и только 3 ребенка
первую группу здоровья. Именно поэтому для гармоничного развития
детей, формирования, укрепления здоровья в ДОУмы  применяем
Валеологическую модель воспитания детей , с целью создания вокруг
ребенка потребности и привычки здорового образа жизни;
Цель проекта: познакомить с  принципами валеологического
воспитания, повышать уровень знаний и обогащать опыт родителей о
здоровом образе жизни через взаимодействие  с воспитателями группы. Задачи проекта:
для детей:
•Уточнить и обобщить представление о пользе витаминов для здоровья
•Закреплять знания о фруктах, учить определять на вкус
•Побуждать не трогать витамины и лекарства без разрешения взрослых
для педагогов:
•установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и
воспитания детей в вопросах валеологического воспитания
•создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки в проблемах друг друга;
•активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в
собственных педагогических возможностях.
для родителей:
•дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми, о
полезной и вредной пищи, о соблюдении навыков  гигиены и т.д.;
•способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с
детьми;
•заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье. Методы обучения
Словесные рассказы воспитателя. Беседы, чтение
художественной литературы
Наглядные  наблюдения, рассматривание картин, иллюстраций и
т.д
Практические –упражнения на закрепления знаний. Простейшие
экологические опыты Ежедневная профилактическая работа
Развитие навыков самообслуживания(КГН)
Комплекс утренней гимнастики, динамические паузы  и т.д.)
  гимнастика пробуждения, массажные дорожки. ПОНЕДЕЛЬНИК
Познавательное развитие(Окружающий мир)
«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу!»
Тема: Витамины полезны для здоровья
 Цели: Уточнить и обобщить представление о
пользе витаминов для здоровья, закрепить знания о
фруктах, учить определять на вкус
Физическое развитие
Тема: «Давайте не болеть»
Подвижная игра «По ровненькой дорожке»
Учить  детей двигаться в колонне по одному,
выполнять движения в соответствии с текстом
игры. Развивать способность ВТОРНИК
Художественно эстетическое
развитие(музыка)
Е.Тиличеева «Марш и бег»

Художественно эстетическое
развитие(лепка)
Тема: Полезные для здоровья
фрукты.
Цели: Знакомить с техникой
выполнения работы, закреплять
приемы раскатывания пластилина
между ладонями круговыми  и
прямыми движениями, создавать
объёмное изображение Среда
Познавательное развитие (ФЭМП)
Где растут витамины
Цели: Закрепить знание пространственных
отношений и употребление слов: справа слева,
впереди сзади, упражнять в сравнении групп
предметов путем наложения и приложения
Физическое развитие Четверг
Художественноэстетическое развитие (музыка)
Инсценирование потешки «Водичка, водичка»
Художественноэстетическое развитие (рисование)
« Водичка, водичка, умой мое личико» Цель: Побуждать рисовать цветными
восковыми мелками, не сильно нажимая на них, чтобы не сломать Пятница
Речевое развитие
Составление рассказа об овощах.
Цели: Закреплять знание обобщающих понятий:
овощи ,фрукты. Упражнять в правильном
употреблении в речи названий качеств
предметов. Учить составлять с помощью
воспитателя короткий рассказ.
Физическое развитие (улица) Результаты проекта:
для детей:
•у большинства детей сформированы основы гигиенических навыков;
•дети ежедневно слышат информацию о полезной и вредной пищи для здоровья человека (во время завтрака,
полдника, обеда, ужина), о ценности здоровья (подвижные игры, физминутки, различные виды гимнастик).
для родителей:
•родители с желанием объединили усилия с воспитателями в валеологическом воспитании  детей
для педагогов:
•установлены партнерские отношения с семьями детей группы;
 создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей

file_name: Валиология.pptx

intro:
Для гармоничного развития детей, формирования, укрепления здоровья в ДОУ, мы  применяем  Валеологическую модель воспитания детей , с целью создания вокруг ребенка потребности и привычки здорового образа жизни;
Цель проекта:Познакомить с  принципами валеологического воспитания, повышать уровень знаний и обогащать опыт родителей о здоровом образе жизни через взаимодействие  с воспитателями группы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проект "Валеологическое воспитание в детском саду (младшая группа)"


extracted_text:
Кононова Рима
Валентиновна
МАОУ «Лицей №102»
г.Железногорск
Красноярского края  Учебник: страница 70-73
 Рабочая тетрадь: страница 32 «Так я сделал еще одно  важное
открытие:  его родная  планета вся-то
величиной с дом!»
  «Есть  такое  твердое  правило,  -  сказал
Маленький принц.   - Встал  поутру, умылся,
  привел  себя    в  порядок    -  и    сразу  же
приведи    в    порядок      свою    планету…
Это  очень    скучная  работа,  но  совсем  не
трудная.» Придумайте устно правило и
нарисуйте знак, который
предупредит об опасности при
пользовании данным предметом

file_name: Учимся быть самост 1 кл окр мир.ppt

intro: Во всей стране вводятся Новые Образовательные  ФГОС. Учителям приходится затрачивать огромное количество времени для подготовки к урокам. Необходимо искать занимательный материал, составлять презентации к урокам, чтобы удержать интерес учеников на уроке, заинтересовать и привлечь внимание младших школьников к изучаемому предмету.

title: Презентация к уроку мира "Учимся быть самостоятельными"


extracted_text:
звуковая культура
Звуковая культура речи
речи в
 в подготовительной группе
подготовительной
Воспитатель: Козлова В.П
группе

2015-2016  учебный год Звуковая культура речи – это умение правильно ,
пользоваться всеми языковыми средствами
Звуковая культура речи является составной частью
речевой культуры.
Дети дошкольного возраста овладевают ею в процессе
общения с окружающими их людьми. Большое влияние
на формирование культуры речи у детей оказывает
воспитатель. Развивающая речевая
РРС – это, особым образом организованное окружение, наиболее
эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого
ребенка.
Цель РРС– насыщение окружающей среды компонентами,
обеспечивающими развитие речи ребенка дошкольного возраста.
среда
 РРС должна способствовать реализации следующих факторов:
- восприятие речи взрослых;
- наблюдение за языком;
- вовлеченность в активную речевую среду;
-диалог между взрослыми.
В нашей группе  речевой уголок размещен рядом с книжным уголком.
Оформление уголка привлекательно для детей, и вызывает
стремление к самостоятельной деятельности.
Игровой материал доступен для детей.
Главный атрибут речевого уголка игрушка – “одушевленный
персонаж”, который помогает решать такие важные коррекционные
задачи, как преодоление неуверенности, стеснительность, вызывает у
детей речевой интерес, побуждает к речевой активности.
Зона речевого развития соответствовать общему оформлению группы Наш уголок «Учимся говорить
правильно»
Наполнение речевого уголка отражает все направления работы по
развитию речи:
Оборудование и наполнение речевой зоны:
1. Закрепление правильного речевого выдоха и формирование
умения контролировать силу и длительность воздушной струи
«Листочки»; «Бабочки»; «Волшебный цветок»; разноцветные шарики;

султанчики; бумажные снежинки; «Елочки» и др.
2. Формирование фонематического восприятия и слуха
Шумовые инструменты; звуковые коробочки; детские музыкальные
инструменты:  бубен, трещотка, колокольчики, погремушки;
предметные, сюжетные картинки для высказывания звуков и их
автоматизации; игры с парными карточками (звуки: Р, Л; С, 3, Ц; Ш,
Ж, Щ) ; альбомы по слоговой структуре слова «Собери букет»; «Делим
слова на слоги»; «Найди себе пару»; «Найди, что звучит»; «Разложи
картинки»; «Тихо — громко»; «Общий звук»; «Придумай слова со
звуком»; «Испорченный телефон»; «Звуковые символы» и др.
3. Картотеки по рр
4. Закрепление навыков правильного звукопроизношения
поставленных звуков (изолированно, в слогах, словах, в
предложениях, в связной речи).
 5. Закрепление навыков, полученных на занятиях по обучению
грамоте Модель речевого развития
детей
В бытовой
деятельности
В процессе
труда
В процессе
деятельност
и с
предметами
Знакомство
по
ознакомлени
ю с
окружающи
м миром
Звуковая
культура
речи
Знакомств
о с
фольклоро
м
Стихи и
рассказы
местных
авторов
В игровой
деятельност
и
Общение
взрослых и
детей
Обучение на
занятиях
Средства
речевого
развития
 ребенка
Художествен
ная
литература
Знакомство
со сказками
Подражание
речи взрослого
Использован
ие не
вербальных
средств(жест
ы, мимика)
Знакомство с
музыкальными
произведения
ми
Культурна
я звуковая
среда
Различные
виды
искусства
знакомство с
живописью и
скульптурой Развивающая среда в группе

file_name: Презентация звуковая культура речи PowerPoint.pptx

description: Развивающая среда в группе

title: Звуковая культура речи  в подготовительной группе


extracted_text:
Вкусная
география:
Армения
Автор: Куцева Л.В.
Воспитатель 9 класса
ГКОУ РО Пролетарской
школы- интерната Есть такой народ – армяне
• Армяне - один из древнейших народов
мира. Развивая свою самобытную
национальную культуру, армянский
народ одновременно в результате
взаимовлияний воспринимал также
культуру окружавших его народов
(греков, ассирийцев, персов и др.), что
отразилось и на характере питания,
которое, изменяясь в течение многих
веков, получило в конце концов свой
национальный самобытный облик. Армянская кухня - находка для
настоящих гурманов

Слава об
армянской кухне
давно
распространила
сь за пределы
страны.
  В  Армении  рано
возникло  земледелие в
плодородных долинах,
это   способствовало
использованию широкого
ассортимента зерновых в
армянской кухне - полбы,
проса, ячменя, пшеницы,
риса, а также бобовых -
фасоли, бобов, чечевицы,
горного гороха. А также
широкого спектра –
овощей и зелени. Без них
армянское застолье
никогда не состоится. Кухня Армении – такая же
древняя, как и ее история, как
земля, на которой она сложилась.
Армянские кулинарные традиции
насчитывают более 2000 лет.
Обилие мяса на армянском столе –
это результат древнейшего
развития скотоводства на
Армянском нагорье, что привело к
разнообразию домашнего скота и
птицы. Скотоводство стало также
источником разнообразных
молочных изделий - в основном
кувшинных и бурдючных
рассольных сыров, а также
кисломолочных продуктов,
являющихся производными для
традиционных армянских блюд и
напитков. Овощи и фрукты в
традиционной армянской кухне
        Немалую роль в питании армян
играют овощи и фрукты. Как и всюду в
Закавказье, их употребляют сырыми,
сушеными, квашеными и
маринованными; помимо этого они
служат обязательными компонентами
при приготовлении супов и вторых блюд.
При этом не только овощи, но и фрукты
(айва, алыча, лимон, гранат, изюм,
курага) широко используются в процессе
приготовления мяса и рыбы, что придает
им (особенно рыбным блюдам)
своеобразный вкус. В мясные армянские
супы наряду с картофелем и луком часто
идут яблоки, айва, курага, грецкие
орехи; в рыбные - кизил; в грибные -
алыча, чернослив, изюм. Национальный хлеб -
лаваш
• Основным мучным изделием,
занимающим большое место
в рационе армян, является
лаваш - особый хлеб.
Для приготовления лаваша
используется мука не только
нескольких видов, но и
разных помолов, число
которых доходит до
полутора десятков.
Шире всего применяется
пшеничная мука, но иногда
ее сочетают с картофельным
или кукурузным крахмалом. Армянская печь В чем секрет непревзойденного вкуса
традиционных армянских блюд?
       Традиционно армяне готовили
пищу на огне. Глиняная печь-очаг
стала называться тонир и
сохраняет это название по сей
день. В тонире выпекают хлеб,
варят каши, коптят рыбу и птицу,
запекают овощи, готовят супы и
другие блюда. Кстати. В
дальнейшем тонир перекочевал ко
всем народам Закавказья, став
неотъемлемой частью
национальной кавказской
кулинарии. Армения  внесла очень
много от своей кулинарной
культуры  народам, которые в
разные годы правили в стране. Как приготовить лаваш
   Тонир - это круглый
глиняный очаг, в нижней его
части сбоку расположено
поддувало. Для
приготовления лаваша берут
муку, теплую воду, закваску
(кислое тесто), соль и
замешивают тесто, которое
ставят в теплое место для
брожения. После окончания
брожения тесто делят на
куски весом, примерно, 300 -
400 г и раскатывают в
длинную широкую лепешку
толщиной 3-4 мм. Тип очага (тонир) и вид посуды
(глиняная), принятые первоначально у
армян, распространились по всему
Закавказью, оказав влияние на сам
характер блюд. Тонир обусловил
специфичность хлебных изделий, а
также некоторых мясных блюд и
супов.  Названия многих блюд
армянской кухни связаны не с
составом продуктов, как это принято
у европейских народов, а с названием
глиняной посуды, в которой их
приготовляют. Таковы блюда, путук,
кчуч, тапак - все это виды глиняной
посуды и одновременно названия
супов и вторых блюд. Эта армянская
традиция готовить в глиняной посуде
перешла и к соседям армян - грузинам
и азербайджанцам. Так празднично выглядят
блюда армянской кухни Еще одна особенность армянской кухни
– огромное количество зелени и специй
в приготовлении блюд. Армянские
повара используют 300 видов
дикорастущих трав и цветов, которые
употребляются в качестве приправ или
даже основного блюда. Специи и
приправы
Популярные острые
ароматные специи:
перец, кинза,
пажитник, черный
перец, мята,
эстрагон, базилик,
чабрец и, конечно
же чеснок и лук, а
для кондитерских
изделий - корица,
кардамон,
гвоздика, шафран
и ваниль. Отличие армянской
кухни
• Армянская кухня во многом схожа
с кухней других кавказских стран.
Но в то же время и отличается от
них. Грузины, например,
употребляют множество
ингредиентов, стремятся к
сложной гамме вкусов. Армяне,
наоборот, больше всего ценят
естественность вкуса. Мясо
традиционно  не жарят, режут
крупными кусками. Его либо варят, • Все эти
особенности
наделяют
армянскую кухню
уникальным,
неповторимым,
потрясающим
вкусом и ароматом,
делая ее находкой
для любого гурмана
и ценителя
истинных
кулинарных
традиций. • Армения - это страна где
выращивается только
экологически чистые продукты,
основная доля овощей фруктов
выращивается на черноземных
просторах Араратской долины, а
приготовленные из этих
продуктов блюда становятся
вдвойне вкуснее, попробуйте и
убедитесь сами! Традиционность и
преемственность армянской
кулинарии проявляются весьма
многообразно - в
использовании старинной
кухонной техники и в
технологии приготовления
блюд, и в составе пищевого
сырья, и в сохранении вкусовой
гаммы, и типе излюбленных
блюд. Традиционное блюдо:
« Армянский Венерик» Ингредиенты данного
национального блюда
• Капуста белокочанная (два маленьких вилка) — 2,5 кг
• Чеснок — 50 г
• Морковь — 200 г
• Свекла (одна маленькая) — 50 г
• Перец красный жгучий — 2 шт
• Сельдерей черешковый (корень, или корень петрушки) — 100 г
• Кинза — 20 г
• Вода (рассол) — 3 л
• Соль (рассол) — 160 г
• Перец черный (горошком, рассол) — 8-10 шт
• Лавровый лист — 2-3 шт
• Корица (палочка) — 0,5 шт( по желанию) Викторина
• 1.Сколько лет
насчитывает армянская
кухня?( более 2000 лет)
• 2.назовите  самые
распространенные
специи армянской кухни.
• 3. каково количество
диких трав и специй ,
которые используют
армяне при
приготовлении различных
блюд? ( 300 видов)
• 4. Как называется
национальный армянский
хлеб? (лаваш) викторина
5. Как называется армянская печь? (
тонир)
6. Какую посуду используют армяне
для приготовления ? ( глиняную)
7. Какая мука используется для
приготовления лаваша?
(нескольких видов, разных
помолов)
8. Назовите ингредиенты
армянского венерика?( капуста,
чеснок, укроп, вода, соль, свекла,
морковь, петрушка, кинза ) Интернет ресурсы
• http://www.gotovim.ru/
          www.russianfood.com/
http://www.gour-mand.ru/
http://foodideas.info/
http://recept.yoop
s.ru/recepts/army
an

file_name: Вкусная география Армения.pptx

description: Армянская печь

intro: Данная презентация предназначена для уроков СБО в 9 классе специальных коррекционных школ,  для детей с ограниченными возможностями здоровья. В презентации подробно раскрыта тема самобытности  армянской кухни, содержит 25 слайдов, викторину. Будет интересна преподавателям СБО, студентам - технологам, будущим поварам и всем кто,  интересуется кухней разных  народов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к внеклассному мероприятию на тему: " Вкусная география: Армения"( 9 класс, СБО)


extracted_text:
УРОК-ПЕСНЯ
УРОК-ПЕСНЯ
ГРАММАТИЧЕСКАЯ
ГРАММАТИЧЕСКАЯ
ТЕМА:СОСТАВ СЛОВА
ТЕМА:СОСТАВ СЛОВА
6 КЛАСС
6 КЛАСС Цель урока:
Цель урока:
 *повторить значимые части слова;
*повторить значимые части слова;
 закрепить умение выделять в слове
закрепить умение выделять в слове
значимые части;
значимые части;
 повторить знания об однокоренных
повторить знания об однокоренных
словах;
словах;
 совершенствовать навыки грамотного
совершенствовать навыки грамотного
письма.
письма. Лексическая тема урока
Лексическая тема урока
 Песня “Черный кот”
Песня “Черный кот”
 Знакомство с историей песни,автором
Знакомство с историей песни,автором
слов и композитором,жанром песни
слов и композитором,жанром песни
 История черного кота
История черного кота
 Тема добра и зла
Тема добра и зла ИСТОРИЯ ПЕСНИ
ИСТОРИЯ ПЕСНИ
“Черный кот”
“Черный кот”
 Слова:Михаила Танича
Слова:Михаила Танича
 Музыка:Юрия Саульского
Музыка:Юрия Саульского
 1963
1963 году в радиопередаче “С добрым утром”
 году в радиопередаче “С добрым утром”
 Потенциальный
Потенциальный шлягер
популярная,модная песня)
популярная,модная песня)
твист(англ.слово.новый танец
Танцевали твист
(англ.слово.новый танец
1960г. В Америке;основное движение –это
1960г. В Америке;основное движение –это
крутиться и вертеться на носках и пятках ног)
крутиться и вертеться на носках и пятках ног)
шлягер(немецкое слово
(немецкое слово
 Танцевали Нам песня жить и
Нам песня жить и
любить помогает!
любить помогает!
 Песня “Черный кот”
Песня “Черный кот”
 Новые слова:
Новые слова:
 не ладили
не ладилитіл табыспады,дос болмады
тіл табыспады,дос болмады
 суета
суетакүйгін тіршілік
күйгін тіршілік
 за версту
за верстуалыс
тысқарақ
тысқарақ
 шлягер
шлягер
 твист
твист
алысқашықтан,ауладан
қашықтан,ауладан Задание №1
Задание №1
 Команда “Слово”:выписать 5
Команда “Слово”:выписать 5
существительных,выделить основу и
существительных,выделить основу и
окончание
окончание
 Команда “Музыка”:выписать 5
Команда “Музыка”:выписать 5
глаголов,выделить основу и
глаголов,выделить основу и
окончание
окончание вывод
вывод
Основачасть
Основачасть
слова без
слова без
окончания
окончания Задание №2
Задание №2
 Команда “Слово”:
Команда “Слово”:измените
измените
существительное коткот по падежам
 по падежам
существительное
,,выделите
выделите  окончение
окончение
 Команда “Музыка”:
Команда “Музыка”:измените  глагол
измените  глагол
говорить по лицам,выделите
выделите
говорить по лицам,
окончение
окончение ВЫВОД
ВЫВОД
Окончание
Окончание
изменяемая
изменяемая
часть слова
часть слова Задание№3
Задание№3
 Кто больше!!!
Кто больше!!!
 Подберите
Подберите
однокоренные слова к
однокоренные слова к
словам:
словам:
 черный,бедный
черный,бедный,,дорога
дорога ВЫВОД
ВЫВОД
Корень
Кореньобщая
общая
часть
часть
родственных слов
родственных слов Задание №4
Задание №4
 Команда “Слово”:Объясните,как
Команда “Слово”:Объясните,как
образованы слова
образованы слова
перейдет,прогоняют,наоборот
перейдет,прогоняют,наоборот
 Команда “Музыка”:объясните как
Команда “Музыка”:объясните как
образованы слова
образованы слова
чернота,песенка,котенок
чернота,песенка,котенок ВЫВОД
ВЫВОД
 Приставка
Приставкачасть слова,которая
часть слова,которая
стоит перед корнем и служит
стоит перед корнем и служит
для образования новых слов.
для образования новых слов.
 Суффикс
Суффиксчасть слова,котрая
часть слова,котрая
стоит после корня и служит для
стоит после корня и служит для
образования новых слов..
образования новых слов Синквейн-пятистишие
Синквейн-пятистишие
 Кто?кот
Кто?кот
 какой?2 прилагательных
какой?2 прилагательных
 Что делает?3 глагола
Что делает?3 глагола
 Предложение
Предложение
 Синоним к слову кот
Синоним к слову кот О чем песня?
О чем песня?
Расскажите кратко
Расскажите кратко
содержание
содержание
песни,т.е. его сюжет
песни,т.е. его сюжет Повторение-мать ученья
Повторение-мать ученья
 Как пишется не с глаголом?
Как пишется не с глаголом?
 НЕНАВИДЕЛ
НЕНАВИДЕЛ
 НЕ ПОВЕЗЕТ
НЕ ПОВЕЗЕТ
 НЕ ВЕЗЕТ
НЕ ВЕЗЕТ
 НЕ ЛАДИЛИ
НЕ ЛАДИЛИ ВЫВОД
ВЫВОД
 НЕ с глаголом ВСЕГДА пишется
НЕ с глаголом ВСЕГДА пишется
РАЗДЕЛЬНО.(не ладили,не
РАЗДЕЛЬНО.(не ладили,не
повезет,не везет)
повезет,не везет)
 НО:если глагол без НЕне
НО:если глагол без НЕне
употребляется пишется СЛИТНО,
употребляется пишется СЛИТНО,
(ненавидел,негодовать)
(ненавидел,негодовать) РЕФЛЕКСИЯ
РЕФЛЕКСИЯ
 ОСНОВА
ОСНОВА
 ОКОНЧАНИЕ
ОКОНЧАНИЕ
 КОРЕНЬ
КОРЕНЬ
 СУФФИКС
СУФФИКС
 ПРИСТАВКА
ПРИСТАВКА ИТОГ УРОКА
ИТОГ УРОКА
 КАКАЯ КОМАНДА ПОБЕДИТЕЛЬ?
КАКАЯ КОМАНДА ПОБЕДИТЕЛЬ?
 ОЦЕНКИ ЗА УРОКоценочный лист
ОЦЕНКИ ЗА УРОКоценочный лист Домашнее задание
Домашнее задание
 Выучить песню
Выучить песню
 Повторить правила
Повторить правила
 Эссе “Собака друг человека,а
Эссе “Собака друг человека,а
кошка...”
кошка...”

file_name: Презентация урока-песни Состав слова 6 класс.ppt

intro: на уроке дети знакомятся и разучивают песню михайла танича и юрия саульского.на основе текста песни ученики повторяют понятик корень,суффикс,приставка,окончание.послекаждого задания ученики сами делают вывод.они самостоятельно дают определение той или иной части слова.на уроке использовались  синквейн,эссе.такие уроки воспитывают интерес к русскому языку.

title: урок-песня


extracted_text:
Мир древних славян 1. Наши предки живут в далёком будущем.
2. Наши потомки жили в далёком прошлом.
3. Наши предки жили в далёком прошлом. Первая русская летопись
Первая русская летопись
монаха Нестора.
монаха Нестора.
Нестор самый
знаменитый
монах Киево
Печерского
монастыря . На
рубеже XIXII вв.
написал первую
русскую
летопись
«Повесть
временных лет»,
в которой
рассказал о
наших предках.. «…Клянусь честью, что ни за что на
свете я не хотел бы переменить
Отечество или иметь другую
историю, кроме истории наших
предков». Тема урока:
«Жизнь древних
славян» Что означают названия
Что означают названия
славянских племён?
славянских племён?
Словене  люди,
владеющие словом,
понятной речью
Кривичи  потомки
какогото Крива
Радимичи, вятичи
- «прозвались от Радима и
Вятко»
Дреговичи – от слова
«дрягва»  болото
Древляне – от слова
древо
Поляне – от слова поле Происхождение древних
славян
Восточные
славяне
Русские
Украинцы
Белорусы Поселение древних
славян Занятия древних славян. Жилища древних
славян
Топилась
изба по
чёрному, без
трубы. Стёкол
не было. В
доме были
деревянные
лавки, столы,
печь. Внешний вид древних
славян Религия Бог солнца
–
Ярило Славянский громовержец -
  Перун Масленица - праздник встречи Солнца в
Масленица
конце февраля. Иванов день
Самый известный и колдовской из языческих
праздников, сохранившийся и по сей день. Игра «Барашеньки крутогорки» Троица Тест
1. Русские, украинцы,
белорусы произошли
от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
в) южных славян.
2. Древние славяне жили:
а) в одиночку;
б) семьями;
в) племенами.
3. Богом грома и молнии у
древних славян был:
а) Зевс;
б) Перун;
в) Марс
4. Свои дома
славяне строили:
а) из камня;
б) кирпича;
в) столбов деревьев.
5. Славяне носили
одежду из:
а) льна и шерсти;
б) хлопка;
в) шёлка. Тест
1. Русские, украинцы,
белорусы произошли от:
а) восточных славян;
4. Свои дома славяне строили:
в) столбов деревьев.
2. Древние славяне жили:
5. Славяне носили одежду из:
а) льна и шерсти;
в) племенами.
3. Богом грома и молнии у
древних славян был:
б) Перун; Рефлексия
Обычно!
Запомнил частично!
Трудно!
Помогите!
На уроке было
интересно!
Всё запомнил!

file_name: Древние славяне жизнь.ppt

description: Мир древних славян

description:
Тема урока:
«Жизнь древних
славян»

description:
Поселение древних
славян

description: Занятия древних славян.

description:
Внешний вид древних
славян

description: Религия

description:
Бог солнца
–
Ярило

description:
Славянский громовержец -
  Перун

description: Игра «Барашеньки крутогорки»

description: Троица

title: Конспект урока на тему "Жизнь древних славян" (4 класс окружающий мир)


extracted_text:
Содержание
1 тур «Эрудит»
2 тур «Про деньги»
3 тур «Золотой тур»
4 тур «Итоговый» 1 – тур «Эрудит»
2
Путешестви
е во
времени
Литература
Профессии
Общий
вопрос
5
5
5
5
10
15
20
25
10
15
20
25
10
15
20
25
10
15
20
25
555510101010151515152020202025252525 Это
только
не
ручное
огнестрельное
автоматическое
оружие  с  коротким  стволом,  но  и
золотая
старинная
монета 16-18 веков.
испанская
(Пистоль, то же, что и пистолет.) С каким местом связана самая знаменитая
«золотая лихорадка» начала ХХ века?

а) Калифорния;
б) Клондайк;
в) Чукотка;
г) Трансвааль. Переход хода следующей команде В Древней Спарте деньгами служили
изготовлении закаливали в уксусе.
железные прутья, которые при
Для чего это делали?
Чтобы не копили богатств, ведь
закалка в уксусе делает железо
хрупким Вспомните денежную единицу одной
островной европейской страны и
скажите, как считали деньги в
древности?
Взвешивали, отсюда
 фунт стерлингов Назовите любимую монету попугая
а) Дублон;
б) Пиастр;
капитана Флинта
в) Пистоль;
г) Гинея Назовите героя И.С. Тургенева с
«торговой» фамилией?
Базаров – «Отцы и дети» Продолжите фразу секунданта Грушницкого:
«Пуля – дура, судьба – индейка, а жизнь –
Из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
копейка»
... »?
времени» На блюдечке с какой каёмкой Остап
Бендер мечтал получить деньги?
а) Лиловой; б) Красной;
в) Зелёной;      г) Голубой Кто являлся поставщиком сырья, из
которого «лили монету» на сказочном
острове князя Гвидона?
Белка, которая грызла
орешки с золотыми
скорлупками Профессионал по трудоустройству денег
– это…
Банкир, заставляющий
деньги работать Этими снарядами некий сиамский
царь приказал обстреливать
осаждённый город. И защитники с
удовольствием оставили свои
посты. Что это были за снаряды?
Горшки с монетами В Древнем Риме этих служащих ценили
так высоко, что даже освобождали от
налогов. Главным орудием их труда
были крепкие зубы. Чем же занимались
эти люди?
Выявляли фальшивые деньги, проверяя
их «на зуб». Название профессии –
«аргироскоп». Назовите профессию человека,
вынужденного каждый свой рабочий
день писать только о том, что он кому-
то верит, и что он кому-то должен?
Бухгалтер.
«Дебет» – я верю,
«кредит» – я должен. Первый известный закон о борьбе с этими
финансовыми преступниками приняли в
Древнем Риме в IV веке до н.э.
 Назовите их.
Фальшивомонетчики Сколько центов в центнере?
Один – ЦЕНТнер Как называется ожерелье из монет?
Монисто Назовите то, что мы вносим в общее
дело, а греки вносили в свой бюджет.
Лепта. Лепта – мелкая медная
монета Древней Греции По словам Аристотеля, в 480 году до нашей
эры олимпионик Анаксилас впервые в
истории Олимпиад приказал изготовить
именно такие монеты. Какие?
Монеты, посвящённые
Олимпийским играм. Какая «долговая книжка», пришедшая к
нам из Рима, есть в каждом доме?
Календарь 2 тур «Все о деньгах»
3
Рубль
Иностранная
валюта
Деньги
5
5
5
10
15
20
25
10
15
20
25
10
15
20
25
510152025510152025510152025

file_name: Калейдоскоп знаний.ppt

description: Переход хода следующей команде

intro: Презентация по экономике "Игра - викторина Калейдоскоп знаний" для обучающихся и педагогов среднего профессионального образования. Игра- викторина может быть использована для актуализации знаний по экономическим дисциплинам специальностей среднего профессионального образования второго, третьего и четвертого курсов и для проведения внеклассных занятий.Презентация по экономике "Игра - викторина Калейдоскоп знаний" для обучающихся и педагогов среднего профессионального образования.

title: Презентация по экономике


extracted_text:
Урок
языка
3 класс
МКОУ
    русского
«Благовещенс
кая основная
школа» В стране родного языка
             Не всё известно нам пока,
             Но путешествовать начнём
             И сами до всего дойдём. новых
знаний

Ребята, желаю Вам
на уроке…
успеха
 творчества Какие задания можно
выполнить с этой
группой слов? 1 пара:
         зсзизнзознзизмзы
   2 пара:
         зазнзтзознзизмзы
з В школе на уроке технологии
детям приходится много работать.
Осенью и весной школьники работают
на участке. Зимой  ученики работают в
классе. Ребята работают с бумагой и
картоном, пластилином и тканью. работать
трудиться
делать
мастерить В школе на уроке технологии  детям
приходится много работать. Осенью и
весной школьники трудятся на
участке. Зимой  ученики мастерят   в
классе. Ребята  делают поделки из
бумаги  и картона, пластилина и
ткани. •это слова близкие по значению;
•отвечают на один и тот же вопрос
и
  являются одной частью речи;
•различаются оттенками значений;
•помогают разнообразить нашу
речь;
•позволяют убрать повторы; Учебник
стр. 72
упр. 529 ФИЗМИНУТКА.
Руки поднятьопустить,
Присесть встать,
Наклониться выпрямиться,
Глаза закрытьоткрыть.
Как назвать такие слова, которыми я
называла ваши действия при выполнении
физминутки? •это слова противоположные по
значению;
•отвечают на один и тот же вопрос
и
               являются одной частью
речи;
•делают нашу речь выразительной
и яркой ; Учебник
стр. 73
упр. 533 Итог урока:
Шкала успеха
5
4
3
2
Закончите предложения:
Сегодня я убедился в том,
что…
Теперь я умею…
Я знаю, что … Вы
молодцы !

file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
работать
трудиться
делать
мастерить

description:
Учебник
стр. 72
упр. 529

description:
Учебник
стр. 73
упр. 533

description:
Вы
молодцы !

title: Конспект урока с презентацией русского языка в 3 классе на тему:  «Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы»


extracted_text:
[ei]
Rain, rain, go away,
Come again another day.
Little Mary wants to play. bathroom
[ba: rum]
ᶿ
small
give
come
[sm :l]ᵓ
[giv]
[k m]ᴧ
quickly
[‘kwikli]
help
[help]
Take t away!
[teik it  wei]
ᵊ
Ванная
комната
маленький
давать
приходть
Быстрей,
быстро
Помощь,
помогать
Уберите это
отсюда! spider
bathroom
kitchen
living room
bedroom
hall
garden
ˈ
ɪ ə
[ spa d ]
паук
ˈ ɑːθ ː
[ b
ru m]
Ванная комната
ˈ ɪ ʃɪ
[ k t n]
ˈ ɪ ɪ
[ l v ŋ ru m]
ː
ˈ
[ bedru m]
ː
[h l]ɔː
ˈɡɑː
[
dn]
кухня
гостиная
спальня
Зал, коридор
сад 1. This is the living room
2. This is the ….
1                            2                          3
4                                   5                     6 HOME TASK
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• №6 стр. 25  письменно, слова
учить.

file_name: №38 (2кл).pptx

intro: Конспект урока во 2 классе по английскому языку на тему "В ванной паук" УМК М. В. Вербицкая, второй урок раздела №18, с УУД, задачами, оборудованием, целью, урок расписан поэтапно, есть презентация к уроку.  Урок современный, подразумевает использование ИКТ технологий (презентация), прослушивания аудиоматериала на диске из УМК Вербицкой для 2 класса.

title: Презентация  урока во 2 классе по английскому языку на тему "В ванной паук" УМК М. В. Вербицкая


extracted_text:
Представление
методического
содержания по
теме
«Этикет.Сервировк
Воспитатель
а стола»
 МАДОУ «Центр развития
ребенка -  детский сад №
144»
Бывальцева Валентина
Ивановна Модуль «Азбука
этикета»
Сервировка стола Цель:
Учить детей
сервировать стол,
называть предметы,
необходимые для
сервировки. Знакомить
с правилами этикета
(встреча гостей,
приглашение к столу,
поведение за столом).
Воспитывать гуманные Рисование
на компьютере Игра «Лего-
мебель» Дидактическая игра
«Найди лишнее» Сервировка
стола – подготовка и
оформление стола для
приема пищи;
расстановка на нем всех
необходимых предметов Последовательность
сервировки стола:
- Вначале накрывают стол
скатертью
- Расставляют тарелки
- Раскладывают столовые
приборы
- Ставят стеклянную посуду
- Раскладывают салфетки
- Расставляют приборы со
специями, вазу с цветами Сервировка
стола
Практическ
ая работа Смарт игра «Составь
меню на завтрак в
детском саду» •За столом сиди прямо
•Локти на стол не клади
•Не говори с полным
ртом
•Пережевывай пищу
медленно
•За угощение говори
спасибо Спасибо за
внимание!

file_name: Сервировка стола.pptx

description:
Рисование
на компьютере

description:
Игра «Лего-
мебель»

description:
Дидактическая игра
«Найди лишнее»

description:
Сервировка
стола
Практическ
ая работа

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Цель:
Сервировка стола – подготовка и оформление стола для приема пищи; расстановка на нем всех необходимых предметов
Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для сервировки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.

title: Представление методического содержания по теме «Этикет.Сервировка стола»


extracted_text:
[ei]
Rain, rain, go away,
Come again another day.
Little Mary wants to play. bathroom
[ba: rum]
ᶿ
small
give
come
[sm :l]ᵓ
[giv]
[k m]ᴧ
quickly
[‘kwikli]
help
[help]
Take t away!
[teik it  wei]
ᵊ
Ванная
комната
маленький
давать
приходть
Быстрей,
быстро
Помощь,
помогать
Уберите это
отсюда!

file_name: №37 (2кл).pptx

intro: Конспектурока во 2 классе по английскому языку на тему "В ванной паук" УМК М. В. Вербицкая. Первый урок из 18 раздела,  с целью, задачами, УУД, оборудованием, ходом урока и т. д. Подразумевает наличие презентации урока, прослушивание аудиоматериала из УМК Вербицкой для 2 класса.


description:
[ei]
Rain, rain, go away,
Come again another day.
Little Mary wants to play.

description:
bathroom
[ba: rum]
ᶿ
small
give
come
[sm :l]ᵓ
[giv]
[k m]ᴧ
quickly
[‘kwikli]
help
[help]
Take t away!
[teik it  wei]
ᵊ
Ванная
комната
маленький
давать
приходть
Быстрей,
быстро
Помощь,
помогать
Уберите это
отсюда!

intro: Презентация урока во 2 классе по английскому языку на тему "В ванной паук" УМК М. В. Вербицкая. Первый урок из 18 раздела,  идет вместе с конспектом урока. Рассчитана на весь урок - от начала- до конца, содержит домашнее задание. Подразумевает наличие конспекта урока, прослушивание аудиоматериала из УМК Вербицкой для 2 класса.


extracted_text:
КОМПЛЕКСНЫЕ ЧИСЛА

Основные понятия
ОПУТ11-1 Трашин Ян ВЕЩЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛА
Вещее́ственное, или действие́тельное
число — математический объект,
возникший из
потребности измерения геометрических и
физических величин окружающего мира, а
также проведения таких вычислительных
операций, как извлечение корня,
вычисление логарифмов,
решение алгебраических уравнений,
исследование поведения функций. ЧТО ТАКОЕ КОМПЛЕКСНЫЕ ЧИСЛА?
Кое́мплее́ксные чие́сла (устар. мнимые
числа) — числа вида х+х+iyiy, где  x
и y — вещественные числа,  — I мнимая
единица (величина, для которой
выполняется равенство:
 i²=-1 ). Множество всех комплексных
чисел с арифметическими операциями
является полем и обычно
обозначается C от лат. complex — тесно
связанный. АЛГЕБРАИЧЕСКАЯ ФОРМА
КОМПЛЕКСНОГО ЧИСЛА
Запись комплексного числа Z в видеZ= x + iy ,
где x  и  y вещественные числа,
называется алгебраической формой комплексного
числа.
Сумма и произведение комплексных чисел могут
быть вычислены непосредственным
суммированием и перемножением таких
выражений, как обычно раскрывая скобки и
приводя подобные, чтобы представить результат
тоже в стандартной форме
(при этом надо учесть, что : i²=-1  )
id)=(a  ++  c)+ i(b
(a(a  ++  ib)+(c
ib)+(c  ++  id)=(a
c)+ i(b  ++  d)d) СРАВНЕНИЕ КОМПЛЕКСНЫХ ЧИСЕЛ
|A|=√a²+b²
• |A|=√a²+b²
a+bi=c+di           что a=ca=c и b=db=d,
• a+bi=c+di
комплексные числа равны между
собой тогда и только тогда, когда
равны их действительные и мнимые
части.
• Комплексные числа вида a+bia+bi и --a-bi a-bi
называются противоположными ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКАЯ ФОРМА
КОМПЛЕКСНОГО ЧИСЛА
Если вещественную X и мнимую
У части комплексного числа выразить
через модуль
r = z│ │ и аргумент ϕ  (то
x=rcosϕϕ,y=rsiny=rsinϕϕ ), то всякое
есть  x=rcos
комплексное число zz  , кроме нуля,
можно записать в тригонометрической
форме
Z=r(cosϕϕ++ііsinsinϕϕ))
Z=r(cos ПОКАЗАТЕЛЬНАЯ ФОРМА
КОМПЛЕКСНОГО ЧИСЛА КОНТАКТЫ
ГБПОУ Колледж связи №54 имени П.М.Вострухина
•
• Сивцова Е.Г.

file_name: Комплексные числа.ppt

description:
ПОКАЗАТЕЛЬНАЯ ФОРМА
КОМПЛЕКСНОГО ЧИСЛА

intro: Презентация по математике на тему "Комплексные числа. Основные понятия" для обучающихся среднего профессионального образования второго курса. Презентация включает правила сложения,вычитания, умножения и деления комплексных чисел. Презентация содержит основную, тригонометрическую форму записи комплексного числа, а также показательную форму записи комплексного числа.Презентация по математике на тему "Комплексные числа. Основные понятия"


extracted_text:
Подготовила Бывальцева В.И. Имидж (от английского image) — образ,
слепок.

Другими словами, то, как мы выглядим
в глазах других — это наш имидж. Впечатление от первой встречи
формируется в течение первых десяти
секунд знакомства.
 Всего лишь десять секунд – ровно
столько времени требуется, чтобы
вынести вердикт незнакомцу.
Помните, у вас есть лишь один шанс
создать первое впечатление! Что значит «хороший
внешний вид»?
 Аккуратность
 Чистота
 Причесанные волосы
 Аккуратные брови
 Ухоженные руки
 Прямая спина Красиво выглядеть -
проявлять уважение к
окружающим.
 Чистая голова и обувь
 Аксессуары
 Лучше чуть меньше, да лучше!
 Черный разбавлять светлыми тонами
 Максимум три оттенка Культура общения
 1. умение слушать собеседника
 2. речевой этикет
 3.соблюдение правил хорошего
тона. Умение слушать
собеседника
 Не навязывайте свое мнение
 Проявляйте неподдельное
внимание
 Уважайте мнение своего визави
 В споре умейте признать свою
ошибку Речевой этикет
Речь культурного
человека звучит грамотно.
Проверим себя! 









 новорождЕнный
 кАмбала
 звонИт
 феномЕн
 тОрты
 вероисповЕдание
 премировАние
 кремЕнь
 ломОть
 жизнеобеспЕчение  волонтёр – доброволец

 генезис – происхождение,
зарождение, развитие
  неглиже – легкое домашнее
одеяние
  кредо – убеждение,
мировоззрение
  амбиция – честолюбие, гордость,
стремление к цели
  респектабельный – почтенный,
важный, представительный
  меркантильный – расчётливый,
торговый, купеческий 



 всплывать – опускаться
 узнавать – забывать
 оппозиционер – партнёр
   как пить дать – точно   носить воду в решете –
бесполезное действие
  съесть пуд соли – хорошо
узнать
  как пить дать – точно,
несомненно
  на блюдечке с золотой
каёмочкой – без усилий, трудов
  альфа и омега – начало и
конец всего Правила речевого этикета
 Избегайте многословия
 Стремитесь к речевому
разнообразию
 Находите общий язык с любым
собеседником
 Следите за эмоциями
 Сохраняйте самоконтроль Правила хорошего
тона
 Первым здороваетесь с шефом Вы
 Комфортная дистанция для разговора –
1,5 вытянутые руки
 Домашние дела и болезни обсуждать
некрасиво
 Не давите на собеседника своей
эрудицией
 Читайте журналы, книги, газеты
 Станьте интересным собеседником Спасибо за
внимание!

file_name: речевой этикет1.ppt

description: Подготовила Бывальцева В.И.

description:
Спасибо за
внимание!

title: речевой  этикет как средство повышения общей культуры педагога.


extracted_text:
Выполнила:
Учитель географии-
биологии
МОУ «Верхнеполтавской
СОШ»
Подолянчик Т.В.  Понятие о вирусах
 Размеры вирусов
 История изучения
вирусов
 Строение вируса
 Свойства вирусов
 Классификация
вирусов
 Значение вирусов  В русии
 (от лат. virus — яд) —
микроскопическая частица, способная
инфицировать клетки живых организмов.
Вирусы являются облигатными паразитами
— они не способны размножаться вне
клетки. В настоящее время известны вирусы,
размножающиеся в клетках растений,
животных, грибов и бактерий (последних
обычно называют бактериофагами). Отличия  вирусов  от  неживой
 Отличия  вирусов  от  неживой
природы
природы
1.Вирусы  способны  размножаться
 1.Вирусы  способны  размножаться
2.Обладают  наследственностью
 2.Обладают  наследственностью
   3. Способны  к изменчивости
3. Способны  к изменчивости Отличия  вирусов  от  клеточных
Отличия  вирусов  от  клеточных
организмов
организмов
1. Вирусы  не  имеют  клеточного  строения
1. Вирусы  не  имеют  клеточного  строения
2. Не  проявляют обмена  веществ  и энергии
2. Не  проявляют обмена  веществ  и энергии
(метаболизм)
(метаболизм)
3. Существуют  как внутриклеточные
3. Существуют  как внутриклеточные
паразиты
паразиты
4. Не  увеличиваются  в размерах (не растут)
4. Не  увеличиваются  в размерах (не растут)
         5. Имеют  особый  способ размножения
5. Имеют  особый  способ размножения

       6. Имеют  только  одну  нуклеиновую
6. Имеют  только  одну  нуклеиновую

кислоту: либо ДНК , либо  РНК.
кислоту: либо ДНК , либо  РНК.  Мельчайшие живые
организмы
 Размеры варьируют от 20 до
300нм
 В среднем в 50 раз меньше
бактерий
 Нельзя увидеть с помощью
светового микроскопа
 Проходят через фильтры, не
пропускающие бактерий  В 1852 году русский
ботаник Дмитрий
Иосифович Ивановский
получил инфекционный
экстракт из растений
табака, пораженных
мозаичной болезнью
Палочковидная частица
 вируса табачной мозаики.
Цифрами обозначены:
 (1) РНКгеном вируса,
(2) капсомер, состоящий всего
 из одного протомера, (3) зрелый
участок капсида.    В 1898 году голландец
Бейеринк ввел термин
«вирус» (отлатинского
– «яд»), чтобы
обозначить
инфекционную
природу определенных
профильтрованных
растительных
жидкостей  Схематичное строение вируса:
1  сердцевина (однонитчатая РНК); 2  белковая оболочка
(капсид); 3  дополнительная липопротеидная оболочка; 4
капсомеры (структурные части капсида). Мельчайшие живые организмы
 Мельчайшие живые организмы
Не имеют клеточного строения
 Не имеют клеточного строения
Способны жить и воспроизводиться,
 Способны жить и воспроизводиться,
паразитируя внутри других клеток.
паразитируя внутри других клеток.
Большинство вызывает болезни
 Большинство вызывает болезни
Устроены очень просто
 Устроены очень просто
Находятся на границе живого и неживого
 Находятся на границе живого и неживого
Каждый тип вируса распознает и
 Каждый тип вируса распознает и
инфицирует лишь определенные типы
инфицирует лишь определенные типы
клеток
клеток КЛАССИФИКАЦИЯ ВИРУСОВ
1. ДНК
1. ДНК
ДЕЗОКСИВИРУСЫ
2. ДНК
2. ДНК
двухнитчатая
двухнитчатая
1.1. Кубический тип
однонитчатая
однонитчатая
2.1. Кубический тип
симметрии:
симметрии:
РИБОВИРУСЫ
1. РНК
1. РНК
двухнитчатая
двухнитчатая
1.1. Кубический тип
симметрии:
2. РНК
2. РНК
однонитчатая
однонитчатая
2.1. Кубический тип
симметрии:
1.1.1. Без внешних
2.1.1. Без внешних
1.1.1. Без внешних
2.1.1. Без внешних
оболочек:
оболочек:
оболочек:
оболочек:
аденовирусы (см рис
крысиный вирус
реовирусы, вирусы
вирус полиомиелита
Килхама,
аденосателлиты
раневых опухолей
растений
3в)
1.1.2. С внешними
оболочками:
герпесвирусы(см рис
3б)
1.2. Смешанный тип
симметрии:
Тчетные
бактериофаги
(см.рис 4)
1.3. Без определенного
типа симметрии:
оспенные вирусы
(см.рис 3г),
энтеровирусы,
риновирусы
2.2. Спиральный тип
симметрии:
2.2.1. Без внешних
оболочек:
вирус табачной
мозаики
2.2.2. С внешними
оболочками:
вирусы гриппа(см рис
3а), бешенства,
онкогенные РНК
содержащие
вирусы А
   Б
                 В
Схематичное изображение  расположения капсомеров
                 Г
в капсиде вирусов.
тип симметрии имеет
Спиральный
вирус гриппа  а. Кубический
тип симметрии у вирусов:
герпеса  б, аденовируса  в,
 полиомиелита  г.  корь, свинка, грипп,
полиомиелит,
бешенство, оспа,
желтая лихорадка,
трахома, энцефалит,
некоторые
онкологические
(опухолевые) болезни,
СПИД, бородавки,
герпес.
Ребенок, больной оспой Вирус иммунодефицита
 человека
 Многие путают два совершенно
различных понятия  ВИЧ
инфицированный и больной
СПИДом. Разница заключается в
том, что человек, инфицированный
вирусом иммунодефицита, может в
течение многих лет оставаться
работоспособным, относительно
здоровым человеком. Такой человек
не представляет никакой опасности
для окружающих
Трехмерное изображение вируса СПИДа  У животных
вирусы вызывают
ящур, чуму,
бешенство; у
насекомых
полиэдроз,
грануломатоз.
Вирус бешенства  у растений
мозаику или иные
изменения окраски
листьев либо
цветков, курчавость
листьев и другие
изменения формы,
карликовость;
наконец, у бактерий
 их распад.  Открыты в 1917 году одновременно во Франции и
Англии
 Используются при лечении заболеваний,
вызываемых некоторыми бактериями (чума, тиф,
дизентерия)
Фотография бактериофага
 (увеличение 500000 раз Схематичное строение Тфага
кишечной палочки со
смешанным типом симметрии. 1
 кубоидальная капсидная
головка, 2  двухнитчатая ДНК,
3  стержень, 4
спиралеобразный
сокращающийся капсид (чехол),
5 базальная пластинка, 6
хвостовые фибриллы.

file_name: Вирусы и их роль.ppt

intro:
История изучения, понятия, размеры, строение вирусов, классификация и значение вирусов. Отличия вирусов, свойства вирусов, Классификация вирусов.
Значение вирусов 1)Более десяти групп вирусов патогенны для человека. Среди них имеются как ДНК-вирусы ,паповавирусы гепаднавирусы так и РНК-вирусы миксовирусы, арбовирусы . К вирусным заболеваниям относится и обнаруженный в 1981 году вирус иммунодефицита человека, вызывающий СПИД. Из-за высокой мутабельности вирусов лечение вирусных заболеваний довольно сложно. Гораздо успешнее применять вакцинацию, заключающуюся во введении аттенуированных микроорганизмов или умеренных штаммов.Презентация по биологии.

title: Презентация по биологии "Вирусы" (9 класс)


file_name: Дорогая моя столица!....ppt

intro: Презентация предназначена для учащихся начальной школы по разным программам при изучении темы про Москву, Кремль. Презентация обширная, материал не нудный, легко понимаемый детьми. Собран из детских презентаций и преобразован в одну большую. Рассказывается ни только о башнях Кремля, но и о достопримечательностях Москвы.

title: Презентация по окружающему миру


extracted_text:
Русский язык
Имя
существительное

2 класс, 1 четверть
Кононова Рима
Валентиновна
МАОУ «Лицей №102»
г.Железногорск
Красноярского края Спиши стихотворение. Над
именами существительными
напиши сущ.

Уж тает снег, бегут
ручьи,
В окно повеяло
весною.
Засвищут скоро
соловьи,
И лес оденется
листвою.
А. Плещеев Запиши сначала слова, которые отвечают
на вопрос кто?, а с новой строки- слова,
которые отвечают на вопрос что? Вставь
пропущенные буквы. Подчеркни их.
 К_пуста, м_роз, в_рона,
за_ц, _лф_вит, уч_ник,
гор_д, дев_чка, пл_ток,
с_рока, р_бота, п_тух.
 Запиши слова в четыре столбика:
люди, деревья, мебель,
посуда.

 Мальчик, стол, берёза,
стакан, тополь, шкаф,
спортсмен, кастрюля,
тумбочка, осина,
писатель, вилка, диван,
друг, крышка, кресло,
лиственница, ива,
гостья, миска. Выпиши имена собственные.
Подчеркни слово, которое обозначает
имя девочки и название реки.

 Страна, Волга, собака, Дружок,
город, Петя, девочка, Лена, газета,
Иркутск, поэт, Днепр, Пират, река,
Майя, горы, Львов, море, Варвара.
Ангара Спиши, выбери в каждом случае
правильный вариант написания.

 Собака (Ш,ш)арик, корова (З,з)орька,
деревня (С,с)основка, котёнок
(П,п)ушок, конь (В,в)оронок, город
(М,м)урманск, река (В,в)олга, девочка
(Л,л)ида.
Кольский залив Спиши текст. Подчеркни
заглавную букву в словах.

 Серёжа с мамой едут отдыхать
на Чёрное море в Крым.
Приезжают на поезде в город
Симферополь. Оттуда на
автобусе едут в город Алушту.

file_name: 2 класс Имя существ-ое.pptx

intro: Во всей стране вводятся Новые Образовательные ФГОС. Учителям приходится затрачивать огромное количество времени для подготовки к урокам. Необходимо искать занимательный материал, составлять презентации к урокам, чтобы удержать интерес учеников на уроке, заинтересовать и привлечь внимание младших школьников к изучаемому предмету.

title: Презентация по теме "Имя существительное", часть 1


extracted_text:
Модель организации
внеурочной деятельности
в условиях реализации ФГОС
ООО
Важной  задачей  является  усиление
воспитательного  потенциала  школы,
обеспечение  индивидуализированного
психолого-педагогического

сопровождения каждого обучающегося…
          Национальная  образовательная
инициатива «Наша новая школа» Нормативно-правовая база по организации
внеурочной деятельности (ВУД)
ФЗ от 29 декабря 2012г. № 273ФЗ «Об образрвании в РФ»;
Приказы Минобрнауки России от 6 октября 2009г. №373 , от 17 декабря 2010г.
№1897, от 17 мая 2012г. № 413 об утверждении ФГОС НОО, ОО и СОО.
Примерные основные образовательные программы
НОО  и ООО, разработанные в соответствии с
требованиями части 9 ст.12 ФЗ №273-ФЗ(fgosreestr.ru)
Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. «189, в
редакции Изменений №1, утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от
29.06.2011 385, изменений №2 утв. Постановлением
Главного государственного врача РФ от 25.12 2013
№72, далее – Сан ПиН 2.4.2.2821-10;
Методические рекомендации по организации
внеурочной деятельности и реализации
дополнительных общеобразовательных программ в
ОО. образовательной
     Содержание  общего  образования,  а  также  его  цели,
задачи  и  планируемые  результаты  определяются
основной
программой
общеобразовательной  организации,  разрабатываемой
ею  самостоятельно  в  соответствии  с  федеральными
стандартами
государственными
общего  образования  и  с  учетом  примерной  основной
образовательной
28
Федерального  закона  от  29  декабря  2012  г.  N  273ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации»
образовательными
и
программы
(статьи
12 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
внеурочной
обеспечивает
деятельности
19.10.  План
учет
индивидуальных  особенностей  и  потребностей  обучающихся  через
организацию  внеурочной  деятельности.  Внеурочная  деятельность
организуется  по  направлениям  развития  личности  на  добровольной
основе  в  соответствии  с  выбором  участников  образовательных
отношений.
        План  внеурочной  деятельности  определяет  состав  и  структуру
направлений,  формы  организации,  объем  внеурочной  деятельности
для обучающихся (до 1350 часов за четыре года обучения на уровне
начального общего образования и до 1750 часов на уровне основного
общего  образования,  700  часов  на  уровне  среднего  общего
образования)    с  учетом  интересов  обучающихся  и  возможностей
организации, осуществляющей образовательную деятельность. Письмо  Минобрнауки  России  от  14.12.2015  N  09
3564  "О  внеурочной  деятельности  и  реализации
дополнительных  общеобразовательных  программ"
(вместе  с  "Методическими  рекомендациями  по
организации  внеурочной деятельности и  реализации
дополнительных  общеобразовательных  программ»)
определяет цели, содержание и алгоритм действий по
организации  внеурочной деятельности и  реализации
дополнительных  общеобразовательных  программ  в
образовательных организациях. Модель
дополнительног
о образования
Инновационно –
образовательная
модель
Модель
внеурочной
деятельности
Модель «школы
полного дня»
Оптимизационна
я модель
Модель дополнительного образованияИнновационно – образовательная модельМодель внеурочной деятельностиМодель «школы полного дня»Оптимизационная модель Оптимизационная модель   модель
внеурочной деятельности на основе
оптимизации всех внутренних ресурсов
:
лицея, в реализации которой
принимают участие все педагогические
работники лицея (учителя, педагог
организатор, педагогпсихолог,
библиотекарь, педагоги
дополнительного образования). Программа  внеурочной деятельности
Гипотеза  программы
применить
систему
в
деятельности
организации
Если
условиях
внеурочной
реализации  ФГОС  НОО  к  условиям  основной
школы  и  рассмотреть
ее  как  процесс
вхождения  обучающихся  в  инновационную
произойдет
активную
деятельность,
оптимизация
и
процесса
социализации школьников.
то
воспитания Реализация внеурочной деятельности
Инновационная
(экспериментальная, пилотная,
внедренческая) площадка
Инновационная
(экспериментальная) деятельность
по разработке, апробации,
внедрению новых образовательных
программ, в том числе,
учитывающих региональные
особенности
Учебный план
образовательного
учреждения
Часть, формируемая
участниками
образовательного
процесса
(элективные курсы,
работа с одаренными
детьми)
Дополнительное
образование
образовательного
учреждения
Организация ОДО,
спортивно
оздоровительных
секций, поисковых и
научных исследований.
секции, школьные
научные исследования,
 предметные кружки
Иные педагогические работники
Должностные обязанности педагога
организатора, педагогапсихолога,
педагогабиблиотекаря
внеурочная
деятельность
Дополнительное
образование
учреждений культуры
и УДО
Организация
деятельности как на
базе
общеобразовательных
учреждений, так и на
базе самих учреждений
дополнительного
образования детей  и
учреждений культуры
Группы
продлённого дня
Деятельность
воспитателей ГПД,
например, в рамках
«школы полного дня»
Классное
руководство
Деятельность
классных
руководителей
(классные часы,
экскурсии, диспуты,
круглые столы,
соревнования,
общественно
полезные практики и
т.д.) Методический конструктор внеурочной
деятельности
 Внеурочной деятельность учащихся объединяет
все виды деятельности школьников (кроме
учебной деятельности и на уроке), в которых
возможно и целесообразно решение задач их
воспитания и социализации.
спортивно-
 общественно
полезная
оздоровительное
 научно-
познавательное
художественно-
эстетическое
проектная
деятельность
военно-
патриотическо
е Направления внеурочной
деятельности
Духовнонравственное
Общеинтеллектуальное
Спортивнооздоровительное
Социальное
Общекультурное Виды внеурочной деятельности
 Для реализации в школе доступны следующие
виды внеурочной деятельности
игровая
деятельност
ь
досугово-
развлекательн
ая
деятельность
(досуговое
общение);
туристско-
краеведческа
деятельность
я
спортивно-
оздоровительн
деятельность
ая
познавательная
деятельность
-
проблемно
ценностно
е общение
художественно
е творчество
трудовая
(производственна
я) деятельность
социальное
творчество
(социально
преобразующая
добровольческая
деятельность) Результаты и эффекты внеурочной
деятельности учащихся
Результат — это то, что стало непосредственным
итогом участия школьника в деятельности.
Например, школьник, пройдя туристический
маршрут, не только переместился в пространстве
из одной географической точки в другую,
преодолел сложности пути (фактический
результат), но и приобрёл некое знание о себе и
окружающих, пережил и прочувствовал нечто
как ценность, приобрёл опыт самостоятельного
действия (воспитательный результат)
Эффект – это последствие результата.
Например, приобретённое знание,
пережитые чувства и отношения,
совершенные действия развили человека как
личность, способствовали формированию его
компетентности, идентичности. Классификация результатов внеурочной
деятельности учащихся
Первый уровень результатов – приобретение школьником
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т. п.), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия. Только в
самостоятельном общественном действии, действии в открытом
социуме, за пределами дружественной среды школы, для
других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не
обязательно положительно к нему настроены, юный человек
действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать)
социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
Именно в опыте самостоятельного общественного действия
приобретается то мужество, та готовность к поступку, без
которых немыслимо существование гражданина и
гражданского общества. Функции и задачи классного
руководителя
•взаимодействует с педагогическими
работниками, а также учебно-вспомогательным
персоналом школы;
•организует в классе образовательный процесс,
оптимальный для развития положительного
потенциала личности обучающихся в рамках
деятельности общешкольного коллектива;
•организует систему отношений через
разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса, в том числе,
через органы самоуправления;
•организует социально значимую, творческую
деятельность обучающихся. РАСПИСАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  в  5 классах
класс №
каб
инет
а
16
5А
5А,5Б,5В 11
направление
Название  занятий
ответственный
Обще
Живая математика
Иванова И.Р.
интеллектуальное
Юный исследователь
Кравченко С.Ю.
5Г
5А, 5В
5Б
5 Г
5Г
23
18
22
24
Юный физик
Увлекательный английский
Загадки русского языка
Духовно
Я вхожу в мир театра
нравственное
12  Общекультурное  Туган ягым Татарстан
5А,Б,В,Г  80
Вокальный кружок
5е
5Б,Г
12
15
Родной язык
Семицветик
День недели,
время
понедельник, 6
урок
четверг 7 урок
вторник, 7 урок
четверг,6 урок
четверг 7 урок
пятница, 7 урок
пятница,6 урок
вторник, четверг
7 урок
пятница 6 урок
среда, 7 урок Учет внеурочной занятости учащихся
ФИО
Спортивно
Духовно
Социальное  Общекультурн
Общеинтеллек
оздоровительное
нравствен
ое
туальное
к
л

ч
а
с
ное
м
у
з
ш
к
о
л
а
х
у
д

ш
к
о
л
а
общ
еств
енн
о
пол
езн
ые
пра
кти
ки
ш
а
х
м
а
т
ы
б
а
с
с
е
й
н

а
й
к
и
д
о
н
а
с
т
о
л
ь
н
ы
й

т
е
н
н
и
б
а
с
к
е
т
б
о
л
,
ф
у
т
б
о
л
Р
а
з
г
о
в
о
р
о
п
р
а
в
и
л
ь
п
р
о
е
к
т
ы
б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
к
о
н
к
у
р
с
ы
т
е
а
т
р
ы,
м
уз
е
и
р
о
б
о
т
о
т
е
х
н
и
к
а,
Ю
И
Д
Д
О
О

Ц
в
е
т

С
о
л
н
ц
а
З
а
н
и
м
а
т
е
л
ь
н
а
я
м
а
т
Д
о
п

ч
а
с

Р
у
с
с
к
и
й

Д
о
п

ч
а
с

т
а
т
а
р
с
к
и
П
ут
е
ш
ес
тв
ие
в
м
ир
ан
гл
ий
ск
ог
о Общая карта занятости обучающихся 8Б класса в
ВУД за 2014-2015 учебный год. Общий мониторинг достижений обучающихся 8 «А»
класса в воспитательно-учебной деятельности
• Занятость обучающихся в
объединениях дополнительного
образования ПОРТФОЛИО КЛАССА
Ведет учитель
•Учет внеурочной занятости обучающихся
•Результативность обучения
•Отчеты об успеваемости
•Результаты  психологической диагностики
•Характеристики обучающихся
•Данные мониторинговых исследований
•Достижения класса (грамоты, дипломы)
•и  др. Спасибо за
внимание!
 МБОУ «Лицей №145» Авиастроительного района г.Казани
Комисарова Вероника Владимировна
Учитель математики

file_name: Организация ВУД.pptx

администрации

group: Педагогика

title: «МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО»


extracted_text:
Урок в 10
классе Как будет
двигаться
тело, если
бросить его в
горизонталь
ном
направлении
? Какой моделью мы
пользуемся, когда
рассматриваем такое
движение?
плоская Земля
однородное поле
тяжести Можно ли
Можно ли
пользоваться
пользоваться
такой
такой
моделью,
моделью,
если
если
рассматриват
рассматриват
ь движение
ь движение
тела вокруг
тела вокруг
Земли?
Земли? • А что нужно
сделать,
чтобы тело
стало
искусственны
м спутником
Земли? Модель:
Модель: •Какая
сила
действу
ет на
тело? •Какое
ускорение
сообщает
телу сила
тяготения
? •Применяем II закон Ньютона. Получили выражение
для скорости Выводы:
• Скорость спутника
зависит от его высоты
над поверхностью
Земли
• Скорость не зависит
от массы спутника • С какой скоростью будет двигаться
тело в близи поверхности Земли
(h=0)? тело, скорость которого  равна 7,9
тело, скорость которого  равна 7,9
км/с
км/с
и направлена горизонтально
и направлена горизонтально
относительно поверхности Земли,
относительно поверхности Земли,
становится
становится
искусственным спутником,
движущимся по круговой орбите
движущимся по круговой орбите
на небольшой высоте над Землей
на небольшой высоте над Землей Плане
та
кг
Масса
планеты,
Домашнее задание: §34
№
Радиус
планет
вари
ы, км
анта
В 1 Мерку
2435
рий
3395
В 2 Марс
В 3 Плуто
3000
н

file_name: Искусственные спутники Земли.ppt

description:
Урок в 10
классе

description:
Модель:
Модель:

description:
•Какая
сила
действу
ет на
тело?

description: •Применяем II закон Ньютона.

description:
Получили выражение
для скорости

title: Разработка урока физики "Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость" (10 класс)


extracted_text:
Автор:
Забелин
Глеб Михайлович
10 «Б» класса
Научный руководитель:
Новгородцева
Татьяна Степановна
МАОУ
«Гимназия №48»
г. Норильск
Красноярский край ►ЦельЦель - понять идеологию
 - понять идеологию
паркура, разработать проект
паркура, разработать проект
соревнований по паркуру в
соревнований по паркуру в
условиях НПР.
условиях НПР.
Объект - паркур, как один
 - паркур, как один
►Объект
из видов молодежной
из видов молодежной
субкультуры.
субкультуры.
Предмет - идеология
 - идеология
►Предмет
паркура и восприятие его
паркура и восприятие его
обществом.
обществом. Методы
Методы
исследования
исследования
анализ документов;
анализ документов;
опрос общественного мнения;
опрос общественного мнения;
анализ кино- и
анализ кино- и
документальной хроники;
документальной хроники;
сравнение.
сравнение. История
История Себастьян Фукан родился 24 мая 1974 года в Париже. Он
является основателем своей персональной дисциплины в рамках
паркура. Эта дисциплина получила название фриран. Термин
"фриран" (freerun) появился благодаря тому, что его предложил
использовать продюсер документального фильма о паркуре
«Jump London». Биография Мировую известность паркур получает после показа фильмов
«Ямакаси» и «13 район». Однако, после этого, общество
разделилось на два лагеря: одни были за паркур, другие –
против, так как в «Ямакаси» трейсеры использовали паркур для
совершения краж. Мировую известность паркур получает после показа
фильмов «Ямакаси» и «13 район». Однако, после
этого, общество разделилось на два лагеря: одни
были за паркур, другие –  против, так как в «Ямакаси»
трейсеры использовали паркур для совершения краж. страха опасности,
концентрация, идея о
перемещение в любое
место без физического
ограничения, чувство
свободы и жизни — вот
некоторые из компонентов
В паркуре нет ни
официальных
паркура.
клубов, ни
соревнований.
Он не
регулируется
стандартами и не
связан
с деньгами.
Главное — это
желание заниматься
паркуром, без
формальных
правил,
но с духом
честности и
сдержанности и
большой Диаграмма «Степень участия
респондентов в опросе» Диаграмма «Степень знакомства
респондентов с паркуром» Диаграмма «Развитие паркура
в НПР» Диаграмма «Возможность развития
паркура в будущем» вредные привычки
непонимание Проект соревнований
Проект соревнований
по паркуру
по паркуру
три этапа:
1. Элементы паркура
2. Трасса
3. Мини-трасса

description:
История
История

description: Биография

description:
Диаграмма «Развитие паркура
в НПР»

description:
вредные привычки
непонимание

intro: паркур в районе Талнах

title: Презентация на тему "Паркур" (10 класс)


extracted_text:
МЕРОПРИЯТИ
Е
Е
«ГРАМОТНАЯ
МАТЕМАТИКА» ЦЕЛЬ МЕРОПРИЯТИЯ:
1. Показать, как взаимосвязаны
между собой две науки: русский
язык и математика.
2. Показать как и на сколько одна из
этих наук проникла в другую.  Задание 1 для команды 1

Чел...век
...щущает  вкус  с  пом...щ...ю  3000  сп...циальных
вкус...вых  рецепторов,  расп...ложенных  на  языке.  Однако,  мы
являемся весьма посредственными «дегустаторами» в сравнении с
ж...вотными. У св...ньи вкус...вых рецепторов на 2500 больше, чем
у чел...века. У к...ровы их на 29500 больше, чем у св...ньи. Сколько
вкус...вых рецепторов у ант...лопы, если извес...но, что их у неё на
25000 больше, чем у к...ровы?
 Задание 1 для команды 2

В  списках  редких  и  нах...дящихся  под  угрозой  исч..зновения
ж...вотных,  на  ряду  с  другими,  зан...сены  арабская  антилопа,
азиатский гепар... и индийский н...сорог. В конце XX века в дикой
пр...роде с...хранилось 700 ос...бей индийского н...сорога, 200 ос..бей
арабской антилопы, а ос...бей азиатского гепар...а сохранилось в 20
раз меньше, чем ос...бей антилоп. Сколько всего ос...бей всех этих
исч...зающих ж...вотных пока ещё сохр...нилось в дикой пр...роде? ПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ
Числитель меньше
знаменателя
НЕПРАВИЛЬНАЯ
ДРОБЬ
Числитель больше или
равен знаменателю ДРОБИ ПРОИЗНОШЕНИЕ И
ЗАПИСЬ ДРОБИ
СКОЛЬКО?
КАКИХ? 3
8
 1            44
100    27

10 123
7
  54    5
  9 1.МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ
2. РАССТОЯНИЕ МЕЖДУ КОНЦАМИ  ОТРЕЗКА
3. УПРАЖНЕНИЕ, ВЫПОЛНЯЕМОЕ С
ПОМОЩЬЮ РАССУЖДЕНИЙ И
ВЫЧИСЛЕНИЙ
4.   1       ЧАСТЬ
 100 ЗАПИШИТЕ ДРОБЬ:
КОЛИЧЕСТВО ГЛАСНЫХ
БУКВ ВО ВСЕХ СЛОВАХ
КОЛИЧЕСТВО ЗВОНКИХ
СОГЛАСНЫХ ВО ВСЕХ
СЛОВАХ ОТВЕТЫ НА КРОССВОРД:
1. ДЕЛЕНИЕ
2. ДЛИНА
3. ЗАДАЧА
4. ПРОЦЕНТ
 9
ДРОБЬ:   9 СОСТАВИТЬ ЗАДАЧУ
ИСПОЛЬЗУЯ СЛОВА:
КОНЦЕНТРАЦИЯ
РАСТВОР
200Г
40% МОЛОДЦЫ!
УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
МБОУ «ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №92»
МОСКОВСКОГО РАЙОНА Г.КАЗАНИ
КОМИСАРОВА ВЕРОНИКА
ВЛАДИМИРОВНА

file_name: Грамотная математика.pptx

description:
МЕРОПРИЯТИ
Е
Е
«ГРАМОТНАЯ
МАТЕМАТИКА»

description: ДРОБИ

description:
3
8
 1            44
100    27

10 123
7
  54    5
  9

intro: Конспект проведения внеклассного мероприятия "Грамотная математика"

title: Внеклассное мероприятие "Грамотная математика"


extracted_text:
Подготовка к школе
Развитие
мышления
1 занятие Знакомство
Как вы думаете,
что мы будем
делать на наших
занятиях? Какое время года сейчас?
По каким признакам вы это определили? Во что можно играть зимой? Рассмотри картинку. Найди
вместе с гномиком 10 отличий. Весёлая разминка Найди лишнее Логические задачи
Саша
гуляет не с
кошкой, а
Женя не с
собакой.
Покажи, кто
из ребят
Саша, а кто
– Женя. У каждого гномика цвет воздушного шара не совпадает
с цветом колпачка. Угадай, у кого какой шарик, если у
гнома в зелёном колпачке не синий шарик. Что мы делали на занятии?

file_name: 1 занятие.pptx

description: Во что можно играть зимой?

description: Весёлая разминка

description: Найди лишнее

description: Что мы делали на занятии?

intro: Презентация.

title: Курс "Подготовка к школе. Развитие мышления"


extracted_text: Внеклассное мероприятие  Для  милых    дам.(Праздничная программа  посвящённая 8 Марта)Подготовила:учитель русского языка и чтенияЛучкина Н.А. :     Женская красота и обаяние всегда вдохновляли мужчин на великие подвиги, дерзанья!  Да, сила всегда покорялась красоте. Александр Македонский сказал: «Если б я был женщиной, я бы покорял весь мир».   Может,  есть крупнее дата И, наверно, не одна. Только днём 8 Марта  Открывается весна.               Ещё ершится холод зимний     Восьмой всего лишь день весны     Но вот цветами золотыми      Все улицы уже полны.     В пушистом жёлтом платье      Он  в каждый дом проник,     И мелом  на асфальте выводит ученик.                             В безоблачную просинь     Отважный лётчик взмыл,     Огромной цифрой восемь     Всё небо расчертил.        Женский день в нашей стране отмечается в марте. В других странах он отмечается в другое время, например, в Англии – в апреле и называется День мам! В Америке 8 Марта празднуется в мае. О, женщина, прекрасна ты,Мы голову перед тобой склоняем низко.Ты - мать,  и жизнь, и символ красоты,Ты – всё, что нам невероятно близко. О, как прекрасно это слово  -         мама.                         Всё на земле от материнских рук.Она  нас,  непослушных и упрямых,Добру  учила – высшей из наук.Да, слово «мама» издавна в народеВозносят выше самых ярких звёзд. Любимая мамочка, счастья тебе!Пусть будут одни лишь удачи в судьбе!Пусть сбудутся планы, надежды, мечты, Чтоб в жизни была победителем ты!Чтоб много ты слышала ласковых слов,Чтоб часто дарили букеты цветовЧтобы в миг удавались любые дела Чтоб ты самой радостной в мире была.        От самого сердца, родная -  спасибо,              Что лаской своей окружаешь, любовью!            Тебе – замечательной мамочке милой –    Радости, счастья, удачи, здоровья!                       Прекрасным пусть будет всегда настроенье,     И только хорошее в будущем ждёт!      Заветных желаний твоих исполненья,          Пусть всё, как мечтаешь, произойдёт!  Мамины руки и сердце мы запомним навсегда.   Наш поклон вам, наше спасибо И за солнечность ваших глаз, И за то, что весна красивоЖенским праздником началась! С праздником женским, началом весны! С первой весенней проталинкой. Будьте здоровы и счастливы вы, Успехов больших вам и маленьких. Цветочная викторина  Назовите имя царицы всех цветов.РОЗА Как называется японское искусство составления букетов? Икебана Какая страна считается родиной тюльпанов? Голландия По лепесткам какого цветка принято гадать «любит – не любит»? Ромашка Как называется напиток древнегреческих богов, сделанный из цветочной пыльцы? Нектар В какой сказке писателя С.Я.Маршака в декабре зацветают подснежники? Двенадцать месяцев Если коснуться этого цветка, то, кажется, что он вот – вот зазвенит. Колокольчик        Жёсткий лепесток,              тонкий стебелёк. Как прекрасна ликом красная …гвоздика Даже ночью муравьишкаНе пропустит свой домишко:Путь – дорожку до зариОсвещают фонари.На больших столбах подрядЛампы белые висят. Ландыши На зелёной хрупкой ножкеВырос шарик у дорожки.Ветерочек  пошуршалИ развеял этот шар. Одуванчик Цветочная карусель         Не отмели ещё метели,   Не отшумели до конца           А наши души потеплели   И посчастливели сердца.   Пускай зима полна азарта,   Весна пришла сегодня к нам!   Сегодня день  8  Марта,   И мы желаем счастья вам. Бабушки старушки      Пусть мир наполнится мечтой,   Теплом  и светом, красотой!     Пусть, что задумалось – случится    Мечта заветная свершится.    Ждут впереди пусть вновь и вновь    Надежда, Вера и Любовь!

file_name: Внеклассное мероприятие Для милых дам.pptx

alt: Внеклассное мероприятие Для милых дам

description:
Внеклассное мероприятие  Для  милых    дам.

(Праздничная программа  посвящённая 8 Марта)

Подготовила:
учитель русского языка и чтения
Лучкина Н.А.

description:
О, женщина, прекрасна ты,
Мы голову перед тобой склоняем низко.
Ты - мать,  и жизнь, и символ красоты,
Ты – всё, что нам невероятно близко.

alt: О, как прекрасно это слово - мама

description:
О, как прекрасно это слово  -         мама.
Всё на земле от материнских рук.
Она  нас,  непослушных и упрямых,
Добру  учила – высшей из наук.
Да, слово «мама» издавна в народе
Возносят выше самых ярких звёзд.

alt: Любимая мамочка, счастья тебе!

description:
Любимая мамочка, счастья тебе!
Пусть будут одни лишь удачи в судьбе!
Пусть сбудутся планы, надежды, мечты,
Чтоб в жизни была победителем ты!
Чтоб много ты слышала ласковых слов,
Чтоб часто дарили букеты цветов
Чтобы в миг удавались любые дела
 Чтоб ты самой радостной в мире была.

alt: От самого сердца, родная - спасибо,

description:
Мамины руки и сердце мы запомним навсегда.
Наш поклон вам, наше спасибо
 И за солнечность ваших глаз,
 И за то, что весна красиво
Женским праздником началась!
 С праздником женским, началом весны!
 С первой весенней проталинкой.
 Будьте здоровы и счастливы вы,
 Успехов больших вам и маленьких.

alt: Цветочная викторина

description: Цветочная викторина

alt: Назовите имя царицы всех цветов

description:
Назовите имя царицы всех цветов.

РОЗА

alt: Жёсткий лепесток, тонкий стебелёк

description:
       Жёсткий лепесток,
       тонкий стебелёк.
Как прекрасна ликом красная …

гвоздика

description:
Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Путь – дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят.

Ландыши

description:
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек  пошуршал
И развеял этот шар.

Одуванчик

alt: Цветочная карусель

description: Цветочная карусель

alt: Бабушки старушки

description: Бабушки старушки

alt: Пусть мир наполнится мечтой,

intro: Внеклассное мероприятие "Для милых дам"содержит разнообразные формы учебной и коррекционно – воспитательной работы, направленные на обогащение знаний и повышение уровня культуры учащихся, способствует развитию мотивации к учебному труду, активизирует познавательную активность учащихся 5 – 10 классов. Данная разработка содержит стихотворения, песни и видеоролики.

title: Внеклассное мероприятие "Для милых дам"


extracted_text:
[з:], [e], [ai] shape
circle
triangle
square
rectangle
first
then
add
ʃ ɪ
[ e p]
ˈ ɜː
[ s
rkl]
ˈ
ɪ ɡ
[ tra æŋ l]
[skwe ]ə
ˈ
ɡ
[ rektæŋ l]
st]ɜː
[f
[ðen]
[æd]
форма
круг
треугольник
квадрат
прямоугольн
ик
сначала
потом
добавлять !Home task!
 !Домашнее задание!
• №10 стр 44 читать,
переводить.

file_name: №18 (3кл).pptx

description: [з:], [e], [ai]

intro: Презентация к уроку в 3 классе по английскому языку на тему  «Фигуры» УМК. В. Вербицкая, первый урок раздела, с целью, УУД, оборудованием и ходом урока, подразумевает наличие презентации, любого видеофильма о фигурах и аудиоматериала из УМК Вербицкой. Урок современный. Рассчитан на 40 минут.


extracted_text: ПРОЕКТ«ГЕРБ МОЕЙ СЕМЬИ»Государственное учреждение  образования«Смольянская средняя школа  Оршанского района»аг. Смольяны ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: воспитание у школьников  чувства патриотизма через актуализацию знаний о  государственных символах своей страны; стимулирование интереса родителей к взаимодействию с педагогами в вопросах гражданско-патриотического воспитания обучающихся; расширение знаний о своей семье и её родословной  через создание  семейного герба.  ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: - формировать у субъектов образовательного процесса  гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства; - расширять представления детей о Родине, родном крае, символике Белорусского государства; - познакомить  с изображением и значением гербов знаменитых семейных династий Республики Беларусь; - формировать, пополнять и расширять   представления  о гербе, как эмблеме духовной общности семьи; - содействовать  сплочению семей учащихся  посредством развития интереса к общему делу;- способствовать проявлению креативности участников проекта.  - обучающиеся; - педагоги;  - родители. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:  - разработка проекта «Герб моей семьи»; - реализация проекта; - презентация творческих работ;-  выставка семейного творчества «Золотые   руки »СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ: - пробудить интерес субъектов образовательного процесса к коллективному   взаимодействию  в вопросах гражданско- патриотического воспитания, формирования  семейных ценностей. I ЭТАП-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙЗАДАЧА:  СТАРТОВОЕ  ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕРУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА ИРИНА АРКАДЬЕВНА МЕЖЕВИЧ РАССКАЗЫВАЕТ О  СОДЕРЖАНИИ ПРОРАММЫ «МЫ!» И ПРОЕКТЕ «СЕМЕЙНЫЙ ГЕРБ» ГЕРБГерб – отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и т.д.                из словаря иностранных словГеральдика – особая наука о гербах. дуб – символ силы;орел – символ победы;лев – символ царской власти;грифон – неустрашимость и свирепость.пчелы олицетворяют собой трудолюбие, коллективность в своей деятельности и бережливость; улей – прежде всего общий дом, где каждый знает свое место, свои обязанности; ЗНАЧЕНИЕ СИМВОЛОВ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ГЕРБА. ЗНАЧЕНИЕ ЦВЕТА В ГЕРБЕкрасный – мужество, храбрость;зеленый – надежда, изобилие;голубой – красота, величие;черный – мудрость, печаль;золотой – богатство, справедливость;серебряный – невинность, чистота. ГЕРБ  РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬГерб отражает лучшие качества и чертынационального характера белоруса: трудолюбие, доброжелательность, устремленность к лучшему. Элементы герба хорошо продуманы, несут глубокую смысловую нагрузку и тесно взаимосвязаны между собой.Основной конструкцией композиции являются изображения земли и восходящего солнца. Это два слоя символов жизни. Первый – Земля – основа всего живого. Второй – Солнце – древний космический символ, использовавшийся многими народами на протяжении тысячелетий и означавший божество, источник жизни, жизненную силу.Лучи солнца, восходящего из-за земного шара, проецируются на контуры территории Республики Беларусь, как бы согревают ее, несут тепло, жизнь, радость. Очертания границ Беларуси, наложенные на солнечные лучи, составляют центр композиции герба. ГЕРБ  ГОРОДА МИНСКГерб города Минска представляет собой ба-рочный щит, в голубом по-ле которого изобра-жены Божья Матерь на се-ребряном облаке в кра-сно-синих одеждах, два ангела и два херувима ГЕРБ  ГОРОДА ВИТЕБСКГерб города Витеб-ска представляет собой изображение на голубом поле испанского щита образа Спаса Спасителя в профиль, под ним разме-щается обнаженный червлёный меч. В качест-ве щитодержателей — фигурки ангелов. ГЕРБ  ГОРОДА ОРШАВ лазоревом поле серебряный крест, ниже которого золотой полумесяц рогами вверх.Кавалерский крест символизирует мужество, героизм, отвагу. Полумесяц — издавна известный символ Богородицы, который широко применяется в христианской традиции. Знак полумесяца, обращенный острыми краями вверх, или, как принято говорить в геральдике, «рогами вверх», олицетворяет элемент, дающий жизни возможности распространения и указывающий направление к бесконечному развитию, а также оберегающий ее от влияния низших сил (притяжение сил от краев к животворному центру. Данный знак есть не что иное, как чаша Грааля — емкость, в которой хранится эликсир жизни. ГЕРБ АГРОГОРОДКА СМОЛЬЯНЫГЕРБ  РОДА САНГУШКО ОЗНАКОМЛЕНИЕ  ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ С ЛЕГЕНДОЙ О ПЕТРЕ И ФЕВРОНИИ-ПОКРОВИТЕЛЯМИ СЕМЬИ И БРАКАПЁТР И ФЕВРОНИЯ-РУССКИЕ ПРОВОСЛАВНЫЕ СВЯТЫЕ. ГЕРБ РОДА САНГУШКО-ДРЕВНИХ ВЛАДЕЛЬЦЕВ СМОЛЬЯНЩит четверочастный, в первой и четвёртой частях герб Литовский: в червленом поле на серебряном коне, покрытом червленым трехконечным с золотою каймою ковром, скачущий всадник в серебряном вооружении, с подъятым мечом и с щитом, на косм шестиконечный червленый крест. Во второй и третьей частях в червленом же поле серебряный знак (столбы Гедимина).Щит увенчан двумя серебряными, с золотыми украшениями, коронованными шлемами. Нашлемники: первый серебряная восьмиконечная доска, по концам украшенная восемью павлиньими перьями, на ней восьмиконечный червленый крест; второй — серебряные стибцы. Намет: червленый с серебром. Герб украшен червленой подбитой горностаем мантией с золотыми кистями и бахромой и увенчан княжеской короной. Герб рода князей Сангушко внесен в Часть 12 Общего гербовника дворянских родов Всероссийской империи, стр. 6. II ЭТАП-ПРАКТИЧЕСКИЙЗАДАЧА:-способствовать объединению участников проекта (обучающихся,  педагогов  и родителей) в рамках создания коллективных творческих работ; СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЖИЛИНСКИХ ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ РОДА ЖИЛИНСКИХСОЗДАНИЕ МАКЕТА СЕМЕЙНОГО  ГЕРБА СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЖИЛИНСКИХ ВМЕСТЕ С МАМОЙ…РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫНАШ ГЕРБ! СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЧИЧУК СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЧИЧУК III ЭТАП-ЗАДАЧИ:раскрыть индивидуальность семьи в готовом продукте;-способствовать обогащению детско-родительских отношений  в творческой деятельности над проектом СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫГЕРБ СЕМЬИ ЖИЛИНСКИХ СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫГЕРБ СЕМЬИ ВАСИЛЁНОКГЕРБ СЕМЬИ ГЛЁКОВЫХ СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫГЕРБ СЕМЬИ БЕЛЯЕВЫХГЕРБ СЕЕМЬИ ЧИЧУК СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫ ГЕРБ СЕМЬИ ШУШКЕВИЧЕЙГЕРБ СЕМЬИ СИВАКОВЫХ ПАРАД СЕМЕЙНЫХ ГЕРБОВ СЕМЬЯ- ОСОБЫЙ МИР , ДРУЗЬЯ,В НЕЙ МАМА, ПАПА, БРАТ И Я…БЫВАЕТ ТРУДНО НАМ ПОРОЙ,А МЫ ВСЕГДА ЗА ВСЕХ ГОРОЙ!МЫ СОЗДАНЫ ВЕДЬ ДРУГ ДЛЯ ДРУГАНАМ НЕ СТРАШНЫ МОРОЗ И ВЬЮГА…ГОРИТ ОГОНЬ В ПЕЧИ, УЮТ.ВСЁ В ДОМЕ СОЗДАНО, И ТУТ СКАЗАТЬ НАМ ТОЛЬКО ОСТАЁТСЯ: «ЛЮБИТЕ, ВЕРЬТЕ, ПОНИМАЙТЕ, ДРУГУ В ЖИЗНИ ПОМОГАЙТЕ!»

file_name: Проект герб моей семьи.ppt

alt: ПРОЕКТ «ГЕРБ МОЕЙ СЕМЬИ» Государственное учреждение образования «Смольянская средняя школа

description:
ПРОЕКТ«ГЕРБ МОЕЙ СЕМЬИ»

Государственное учреждение  образования
«Смольянская средняя школа  Оршанского района»

аг. Смольяны

alt: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: воспитание у школьников чувства патриотизма через актуализацию знаний о государственных символах своей страны; стимулирование интереса родителей к взаимодействию с педагогами в вопросах гражданско-патриотического…

description:
- разработка проекта «Герб моей семьи»;
 - реализация проекта;
 - презентация творческих работ;
-  выставка семейного творчества «Золотые   руки »

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ:

alt: I ЭТАП-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЗАДАЧА:

alt: СТАРТОВОЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОЕ

description:
СТАРТОВОЕ  ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА ИРИНА АРКАДЬЕВНА МЕЖЕВИЧ РАССКАЗЫВАЕТ О  СОДЕРЖАНИИ ПРОРАММЫ «МЫ!» И ПРОЕКТЕ «СЕМЕЙНЫЙ ГЕРБ»

description:
ГЕРБ

Герб – отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и т.д.
                из словаря иностранных слов
Геральдика – особая наука о гербах.

alt: ЗНАЧЕНИЕ СИМВОЛОВ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ

description:
дуб – символ силы;
орел – символ победы;
лев – символ царской власти;
грифон – неустрашимость и свирепость.
пчелы олицетворяют собой трудолюбие, коллективность в своей деятельности и бережливость;
улей – прежде всего общий дом, где каждый знает свое место, свои обязанности;

ЗНАЧЕНИЕ СИМВОЛОВ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ГЕРБА.

alt: ЗНАЧЕНИЕ ЦВЕТА В ГЕРБЕ красный – мужество, храбрость; зеленый – надежда, изобилие; голубой – красота, величие; черный – мудрость, печаль; золотой – богатство, справедливость; серебряный…

description:
ЗНАЧЕНИЕ ЦВЕТА В ГЕРБЕ

красный – мужество, храбрость;
зеленый – надежда, изобилие;
голубой – красота, величие;
черный – мудрость, печаль;
золотой – богатство, справедливость;
серебряный – невинность, чистота.

description:
ГЕРБ  РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Герб отражает лучшие качества и чертынационального характера белоруса: трудолюбие, доброжелательность, устремленность к лучшему. Элементы герба хорошо продуманы, несут глубокую смысловую нагрузку и тесно взаимосвязаны между собой.
Основной конструкцией композиции являются изображения земли и восходящего солнца. Это два слоя символов жизни. Первый – Земля – основа всего живого. Второй – Солнце – древний космический символ, использовавшийся многими народами на протяжении тысячелетий и означавший божество, источник жизни, жизненную силу.
Лучи солнца, восходящего из-за земного шара, проецируются на контуры территории Республики Беларусь, как бы согревают ее, несут тепло, жизнь, радость. Очертания границ Беларуси, наложенные на солнечные лучи, составляют центр композиции герба.

alt: ГЕРБ ГОРОДА МИНСК Герб города

description:
ГЕРБ  ГОРОДА МИНСК

Герб города Минска представляет собой ба-рочный щит, в голубом по-ле которого изобра-жены Божья Матерь на се-
ребряном облаке в кра-сно-синих одеждах, два ангела и два херувима

alt: ГЕРБ ГОРОДА ВИТЕБСК Герб города

description:
ГЕРБ  ГОРОДА ВИТЕБСК

Герб города Витеб-ска представляет собой изображение на голубом поле испанского щита образа Спаса Спасителя в профиль, под ним разме-щается обнаженный червлёный меч. В качест-ве щитодержателей — фигурки ангелов.

description:
ГЕРБ  ГОРОДА ОРША

В лазоревом поле серебряный крест, ниже которого золотой полумесяц рогами вверх.
Кавалерский крест символизирует мужество, героизм, отвагу. Полумесяц — издавна известный символ Богородицы, который широко применяется в христианской традиции.
Знак полумесяца, обращенный острыми краями вверх, или, как принято говорить в геральдике, «рогами вверх», олицетворяет элемент, дающий жизни возможности распространения и указывающий направление к бесконечному развитию, а также оберегающий ее от влияния низших сил (притяжение сил от краев к животворному центру.
Данный знак есть не что иное, как чаша Грааля — емкость, в которой хранится эликсир жизни.

alt: ГЕРБ АГРОГОРОДКА СМОЛЬЯНЫ ГЕРБ

description:
ГЕРБ АГРОГОРОДКА СМОЛЬЯНЫ

ГЕРБ  РОДА САНГУШКО

alt: ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

description:
ОЗНАКОМЛЕНИЕ  ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ С ЛЕГЕНДОЙ О ПЕТРЕ И ФЕВРОНИИ-ПОКРОВИТЕЛЯМИ СЕМЬИ И БРАКА

ПЁТР И ФЕВРОНИЯ-РУССКИЕ ПРОВОСЛАВНЫЕ СВЯТЫЕ.

alt: ГЕРБ РОДА САНГУШКО-ДРЕВНИХ ВЛАДЕЛЬЦЕВ

description:
ГЕРБ РОДА САНГУШКО-ДРЕВНИХ ВЛАДЕЛЬЦЕВ СМОЛЬЯН

Щит четверочастный, в первой и четвёртой частях герб Литовский: в червленом поле на серебряном коне, покрытом червленым трехконечным с золотою каймою ковром, скачущий всадник в серебряном вооружении, с подъятым мечом и с щитом, на косм шестиконечный червленый крест. Во второй и третьей частях в червленом же поле серебряный знак (столбы Гедимина).Щит увенчан двумя серебряными, с золотыми украшениями, коронованными шлемами. Нашлемники: первый серебряная восьмиконечная доска, по концам украшенная восемью павлиньими перьями, на ней восьмиконечный червленый крест; второй — серебряные стибцы. Намет: червленый с серебром. Герб украшен червленой подбитой горностаем мантией с золотыми кистями и бахромой и увенчан княжеской короной. Герб рода князей Сангушко внесен в Часть 12 Общего гербовника дворянских родов Всероссийской империи, стр. 6.

alt: II ЭТАП-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЗАДАЧА: -способствовать объединению участников проекта (обучающихся, педагогов и родителей) в рамках создания коллективных творческих работ;

description:
II ЭТАП-ПРАКТИЧЕСКИЙЗАДАЧА:

-способствовать объединению
 участников проекта (обучающихся,
педагогов  и родителей)
в рамках создания коллективных
творческих работ;

alt: СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЖИЛИНСКИХ

description:
СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЖИЛИНСКИХ

ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ РОДА ЖИЛИНСКИХ

СОЗДАНИЕ МАКЕТА СЕМЕЙНОГО  ГЕРБА

alt: СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЖИЛИНСКИХ

description:
СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЖИЛИНСКИХ

ВМЕСТЕ С МАМОЙ…

РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ

НАШ ГЕРБ!

alt: СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЧИЧУК

description: СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЧИЧУК

alt: СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЧИЧУК

description: СОЗДАНИЕ ГЕРБА СЕМЬИ ЧИЧУК

alt: III ЭТАП- ЗАДАЧИ: раскрыть индивидуальность семьи в готовом продукте; -способствовать обогащению детско-родительских отношений в творческой деятельности над проектом

description:
III ЭТАП-ЗАДАЧИ:

раскрыть индивидуальность семьи в готовом продукте;
-способствовать обогащению детско-родительских отношений  в творческой деятельности над проектом

alt: СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫ ГЕРБ СЕМЬИ ЖИЛИНСКИХ

description: СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫГЕРБ СЕМЬИ ЖИЛИНСКИХ

alt: СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫ ГЕРБ СЕМЬИ ВАСИЛЁНОК

description:
СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫ

ГЕРБ СЕМЬИ ВАСИЛЁНОК

ГЕРБ СЕМЬИ ГЛЁКОВЫХ

alt: СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫ ГЕРБ СЕМЬИ БЕЛЯЕВЫХ

description:
СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫ

ГЕРБ СЕМЬИ БЕЛЯЕВЫХ

ГЕРБ СЕЕМЬИ ЧИЧУК

alt: СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫ ГЕРБ СЕМЬИ ШУШКЕВИЧЕЙ

description:
СЕМЕЙНЫЕ ГЕРБЫ

ГЕРБ СЕМЬИ ШУШКЕВИЧЕЙ

ГЕРБ СЕМЬИ СИВАКОВЫХ

alt: ПАРАД СЕМЕЙНЫХ ГЕРБОВ

description: ПАРАД СЕМЕЙНЫХ ГЕРБОВ

alt: СЕМЬЯ- ОСОБЫЙ МИР , ДРУЗЬЯ, В НЕЙ

description:
СЕМЬЯ- ОСОБЫЙ МИР , ДРУЗЬЯ,
В НЕЙ МАМА, ПАПА, БРАТ И Я…
БЫВАЕТ ТРУДНО НАМ ПОРОЙ,А МЫ ВСЕГДА ЗА ВСЕХ ГОРОЙ!
МЫ СОЗДАНЫ ВЕДЬ ДРУГ ДЛЯ ДРУГА
НАМ НЕ СТРАШНЫ МОРОЗ И ВЬЮГА…
ГОРИТ ОГОНЬ В ПЕЧИ, УЮТ.ВСЁ В ДОМЕ СОЗДАНО, И ТУТ
СКАЗАТЬ НАМ ТОЛЬКО ОСТАЁТСЯ:
«ЛЮБИТЕ, ВЕРЬТЕ, ПОНИМАЙТЕ,
ДРУГУ В ЖИЗНИ ПОМОГАЙТЕ!»

intro:
воспитание у школьников  чувства патриотизма через актуализацию знаний о  государственных символах своей страны; стимулирование интереса родителей к взаимодействию с педагогами в вопросах гражданско-патриотического воспитания обучающихся; расширение знаний о своей семье и её родословной  через создание  семейного герба.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
 - формировать у субъектов образовательного процесса  гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства;
 - расширять представления детей о Родине, родном крае, символике Белорусского государства;
 - познакомить  с изображением и значением гербов знаменитых семейных династий Республики Беларусь;
 - формировать, пополнять и расширять   представления  о гербе, как эмблеме духовной общности семьи;
 - содействовать  сплочению семей учащихся  посредством развития интереса к общему делу;
- способствовать проявлению креативности участников проекта.

title: ПРОЕКТ«ГЕРБ МОЕЙ СЕМЬИ»


extracted_text:
Бытовые отходы
Как фактор загрязнения • Образование твердых бытовых
отходов является следствием
жизнедеятельности и существенным
фактором загрязнения воздушной
среды, водных ресурсов и почвы. • С древних времен самым
распространенным методом
избавления от мусора со двора
являлся вывоз его на свалки. В нашем
селе почти на каждой улице имеется
помойка. В нашей стране остро
стоит вопрос утилизации
отходов.
Существует несколько способов переработки
мусора:
Механико-биологические  методы –
компостирование (материалы сушат и
уплотняют) отходов после их сортировки;
Термические методы – сжигание, пиролиз,
газификация отходов или комбинированные
методы (Сжиганию подвергаются бумажно-
полимерные компоненты; Пиролиз – это
разложение отходов под действием высоких
температур (более 600°С) во вращающихся
трубчатых печах без доступа кислорода.
Этот метод позволяет органическую часть
переработать в синтез-газ)
Получение вторичного сырья. С помощью «БлагЭко»
• В окрестностях города Благовещенска
готовится к открытию завод,
строительство которого началось в
2007 г. Речь идет о первом в Амурской
области мусороперерабатывающем
комплексе «БлагЭко».Сроки его
запуска откладывались по 2014 год.
На настоящий момент информации о
работе данного предприятия нет. Время разложения
разного бытового мусора
• Разложение пищевых отходов
занимает около 1 месяца Время разложения
разного бытового мусора
• Срок разложения газетной бумаги
может составлять от 1 месяца до
целого сезона. Время разложения
разного бытового мусора
• Срок разложения картонных коробок –
3-4 месяца Время разложения
разного бытового мусора
• Листва, семена, сухие ветки и прочие
останки жизненного цикла растений и
животных разлагаются 3-4 месяца Время разложения
разного бытового мусора
• Самая, казалось бы, обычная офисная
бумага разлагается 2 года Время разложения
разного бытового мусора
• При неположенном хранении срок
разложения досок может составить 10
лет Время разложения
разного бытового мусора
• Срок разложения применяемой в
строительстве железной арматуры
составляет 11-13 лет Время разложения
разного бытового мусора
• Срок разложения 1 консервной банки –
10 лет Время разложения
разного бытового мусора
• Срок разложения кирпичей 100 лет Время разложения
разного бытового мусора
• Автомобильные аккумуляторы
разлагаются 100 лет Время разложения
разного бытового мусора
• Изделия из фольги – более 100 лет Время разложения
разного бытового мусора
• Батарейки разлагаются 110 лет Время разложения
разного бытового мусора
• Резиновые покрышки разлагаются
120-140 лет Время разложения
разного бытового мусора
• Пластиковые бутылки – 180-200 лет Время разложения
разного бытового мусора
• Стекло разлагается более 1000 лет
(неубранными нами стеклянным
мусором будут «наслаждаться» как
минимум 12-15 поколений после нас! • По статистике 1 человек в год
выбрасывает 300 кг мусора.
Следовательно, в день 1 человек
выбрасывает 0, 822 кг мусора. В
нашем селе проживают 740 человек, а
значит в день жители нашего села
выбрасывают 608, 28 кг мусора (это
масса мусора с учетом того, который
мы перерабатываем).

file_name: бытовые отходы.pptx

description:
Бытовые отходы
Как фактор загрязнения

intro: Бытовые отходы (, бытовой мусор) — предметы или товары, потерявшие потребительские свойства, наибольшая часть отходов потребления. БО делятся также на отбросы (биологические ТО) и собственно бытовой мусор (не биологические ТО искусственного или естественного происхождения) а последний часто на бытовом уровне именуются просто мусором.Презентация 9 класс

title: Презентация по биологии Бытовые отходы (9 класс )