extracted_text:
Приспособленность
организмов Наследственность – общее
свойство всех живых
организмов, передача
генетической информации от
одного поколения организмов
другому. «Чтобы выжить надо
быстро изменяться».
         Л. Кэрролл "Алиса в

Зазеркалье". На расчищенной от травы площадке
блекло-бурого цвета ученые к колышкам
привязали богомолов трех цветов – бурых,
желтых, зеленых. За время опыта птицами
было уничтожено 60% желтых, 55%
зеленых и только 20% бурых богомолов, у
которых окраска тела совпадала с цветом
фона.
        Аналогичные опыты были поставлены
с куколками бабочки-крапивницы. В случае
несоответствия окраски куколки окраске
фона птицы уничтожали гораздо больше
куколок, чем в случае совпадения фона с
окраской.
       Водоплавающие птицы в бассейне
ловят преимущественно рыбу, окраска Подумайте!
• Что обеспечило
выживаемость богомолов,
куколок бабочек и рыб? Приспособленность
организмов Некоторые формы
 приспособленности у животных
Покровитель
ственные
окраска и
формы тела
(маскировка)
Предостере
гающая
окраска
Отпугиваю
щее
поведение
Кузнечик;
Белая сова;
Камбала;
Осьминог;
Насекомое
палочник
Осы, шмели;
Божья
коровка;
Гремучие змеи
Жук
бомбардир
Скунс, или
американская
вонючка
Мимикрия
(внешнее
сходство
незащищённы
х животных с
защищёнными
)
Муха журчалка
похожа на пчелу;
Безобидные
тропические ужи
похожи на
ядовитых змей
23 Некоторые формы
 приспособленности у
растений
Приспособ
ления к
опылению
насекомы
ми
Яркая,
привлекающая
окраска
цветка;
Наличие
нектара
Приспособ
ления к
опылению
ветром
Мелкая, лёгкая
пыльца;
Пестик сильно
опушен;
Лепестки и
чашелистики не
развиты; не меша
ют опылению
других частей
цветка.
24
Приспособ
ления к
повышен
ной сухости
Приспособ
ления к
повышенной
влажности
Опушенность
цветка;
Накопление
влаги в стебле
(кактус)
Превращение
листьев в иголки
Большая
поверхность
листа
Много устьиц
Повышение
интенсивности
испарения Выживает –
наиболее
приспособленный! «Эволюционный процесс - это прежде всего
образование новых адаптаций, их накопление
и координация.»                                   К.М.
Завадский
26

file_name: приспособленность организмов.ppt

description:
Приспособленность
организмов

description:
Приспособленность
организмов

description:
Выживает –
наиболее
приспособленный!

intro: Данная презентация используется при проведении урока по теме "Приспособленность организмов" в 9 классе. Первые её слайды посвящены актуализации знаний учащихся. Урок построен на основе системно-деятельностного подхода. Учащиеся постепенно подводятся к формулировке темы урока, знакомятся с видами приспособленности и её значением для организмов.презентация

title: Презентация по биологии "Приспособленность организмов" (9 класс)


extracted_text:
Проверим
знания по теме «Кожа» 1. Наружный слой кожи
•а) дерма
•б) гиподерма
•в) эпидермис 2. Центр терморегуляции находится
• а) в коре больших полушарий
• б) в промежуточном мозге
• в) в мозжечке
• г) в продолговатом мозге 3. Под влиянием солнечного света количество
пигмента в коже
•а) уменьшается
•б) не изменяется
•в) увеличивается 4. Какой процесс происходит в потовых
железах?
•а) очистка тканевой
жидкости
•б) очистка крови
•в) очистка лимфы 5. Секрет сальных желез
•а) способствует теплоотдаче
•б) смягчает эпидермис и волосы
•в) защищает от ультрафиолетовых
лучей
•г) улучшает восприятие прикосновения 6. Гиподерма
•а) препятствует охлаждению тела
•б) осуществляет выделительную
функцию
•в) выполняет функцию амортизатора
•г) содержит энергетический резерв 7. Особенности кожи, обеспечивающие терморегуляцию
• а) наличие подкожной жировой
клетчатки
• б) способность изменять цвет под
действием солнца
• в) возможность образовывать пот
• г) способность изменять просвет
кровеносных сосудов 8. При понижении температуры окружающей
среды
•а) теплообразование усиливается
•б) интенсивность обмена веществ
повышается
•в) кровеносные сосуды кожи
расширяются
•г) потоотделение уменьшается 9. Причины кожных заболеваний
•а) неправильное питание
•б) прогулки не свежем
воздухе
•в) недостаток витаминов
•г) гормональные
нарушения 10. Установите соответствие между слоями кожи и особенностями их строения.
•Структура слоев кожи:
•1. сальные железы
•2. слой ороговевших клеток
•3. потовые железы
•4. рецепторы
•5. пигментный слой клеток
•6. жировая ткань
•7. волосяные луковицы
•8. кровеносные сосуды
•Слои кожи:
• А)
эпидермис
• Б) дерма
• В)
гиподерма •1. в
•2. г
•3. в
•4. б
•5. б
•6. а, в, г
• 7. а, в, г
• 8. а, б. г
• 9. а, в, г
• 10. А) 2, 4, 5
•      Б) 1, 3, 4,
7, 8
•      В) 6

file_name: проверка знаний по теме кожа.pptx

description:
Проверим
знания по теме «Кожа»

intro: Данная презентация используется при проведении урока по теме "Кожа" в 8 классе. Она содержит 12 слайдов, посвященных проверке знаний учащихся. В пособии включены задания разного вида: тестовые с выбором одного ответа, трех ответов, на нахождение соответствия. На последнем слайде находятся правильные ответы.презентация

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии "Проверка знаний по теме кожа" (8 класс)


extracted_text:
Основы проектной деятельности
Оформление реферата –
Оборина Н.С.
как всё сделать
правильно? Общие правила оформления рефератов
Существует несколько видов рефератов, но
в данном случае мы подразумеваем формат
учебной работы. Это работа, которую можно
назвать уменьшенным, более простым
вариантом курсовой. Поэтому учебный
реферат оформляется в целом так же, как
курсовые и дипломы. • Используйте шрифт Times New Roman.
• Традиционно используется кегль 14й,
иногда 12й. Этот момент лучше уточнить у
преподавателя. Как правило, для учебных
работ выбирается 14й, но если объём
реферата большой, есть смысл выбрать
кегль чуть меньше. А вот больший – нельзя,
так как преподаватель сразу поймёт, что вы
визуально раздуваете объём. • Межстрочный интервал – одинарный.
Больший интервал, опять же, говорит о
попытке смухлевать с объёмом.
• Ориентация листа – книжная. Альбомная
иногда допускается при оформлении
приложений (например, широких таблиц). • Поля: 1,5 см для верхнего, 2 см для
нижнего, 1см для правого и 3 см для левого
• Листы форма А4, плотность – стандартная
для распечатки принтером, цвет белый.
• Текст печатается только на одной стороне
листа. Оборотная должна остаться чистой.
Кстати, распространённая ошибка среди
новичков, часто пишущих с обеих сторон,
как в тетрадке. • Нумерация (арабскими цифрами)
проставляется с третьего листа (с
введения). 1й и 2й листы (титульный и
содержание), согласно ГОСТу, не
нумеруются, но учитываются в подсчёте.
Проще говоря, на первых двух листах внизу
цифр нет, на листе с введение – уже
ставится «3». Приложения не нумеруются. Титульный лист состоит из следующих
частей:
• Шапка с полным наименованием учебного
заведения, названием факультета и
кафедры, а также и фразой «Министерство
образования Иркутской области».
Форматирование – по центру. • Надпись «РЕФЕРАТ» с названием работы и
указанием дисциплины. Форматирование по
центру. Иногда название указывается просто,
без кавычек, иногда вписывается в формулу
… на тему « »… Ν
Форматирование по центру, расположение –
примерно посередине листа. • Данные об авторе (ФИО, курс, иногда группа или
отделение) и о руководителе (ФИО, должность).
Этот блок располагается на 7 – 9 интервалов ниже
предыдущего. Обратите внимание на то, что блок
располагается справа, но первые буквы строк
выстроены в одну линию – добиться такого
расположения можно, используя клавишу Tab. • Заключительный блок с информацией о
городе, в котором находится учебное
заведение, и годе написания работы.
Располагается в самом низу листа,
форматирование по центру.
• Основной кегль при оформлении титульного
листа – 14, но слово
«РЕФЕРАТ» и название
темы можно написать
заглавными буквами. • Содержание располагается на 2м листе и
включает в себя наименования всех частей
(введения, глав и параграфов основной части,
заключения, списка литературы, приложений).
• В верхней части листа пишется:
«СОДЕРЖАНИЕ» (без кавычек, верхним
регистром). Далее следует информация об
элементах работы с форматированием по
левому краю, но страницы указываются
напротив, с форматированием по левому
(используйте клавишу TAB). • Описание
1. На линейке ставил «L» (одним нажатием
левой кнопки мыши)
2. Вызываем диалоговое окно настройки вида
шага табулятора. Нажимаем на «L» (двумя
нажатиями правой кнопки мыши)
3. Выбираем вид табулятора
4. Ок • Начинает работу введение. Как правило, все
учебные рефераты содержат эту часть,
аналогичной курсовым и дипломам.
• Основная часть реферата делится на главы
или просто название раскрывающейся темы.
Иногда внутри глав выделяются параграфы
(или пункты).
• Главы начинаются с нового листа. Иногда с
нового листа начинаются и параграфы. • Заключение также начинается на отдельном
листе.
• Заголовки структурных элементов реферата
(введения, заключения, списка литературы,
наименования глав) оформляются
единообразно. Форматирование – по центру.
Обычно – верхним регистром. С нового листа. • Названия глав, параграфов, пунктов и других
элементов работы пишется БЕЗ КАВЫЧЕК.
• Внимание! После названий глав, слов
«Введение», «Заключение», «Приложение» и
фразы «Список литературы»
ТОЧКА НЕ СТАВИТСЯ!
Очень частая ошибка • Список литературы выстраивается по
алфавиту. Работы на иностранных языках,
если таковые имеются, учебных работах
обычно следуют после русскоязычных.

file_name: Оформление реферата – как всё сделать правильно.pptx

intro:
Существует несколько видов рефератов, но в данном случае мы подразумеваем формат учебной работы. Это работа, которую можно назвать уменьшенным, более простым вариантом курсовой. Поэтому учебный реферат оформляется в целом так же, как курсовые и дипломы.
Используйте шрифт Times New Roman.
Традиционно используется кегль 14-й, иногда 12-й. Этот момент лучше уточнить у преподавателя. Как правило, для учебных работ выбирается 14-й, но если объём реферата большой, есть смысл выбрать кегль чуть меньше. А вот больший – нельзя, так как преподаватель сразу поймёт, что вы визуально раздуваете объём.

title: Оформление реферата – как всё сделать правильно?


extracted_text:
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Поделка из фанеры
«Скорпион»
Выполнил:
Ученик 9 «А» класса
Оборин Д.М.

Руководитель проекта:
Учитель технологии
Арбатский А.А. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Содержание
Введение
– Выбор и обоснование проекта
– Древесина – традиционный поделочный материал
– Выбор инструментов и материалов

Основная часть
– Описание работы над проектом
– Технология изготовления
– Правила безопасности работы
– Экономический расчет
– Экологическая оценка
– Эстетическая оценка
Заключительная часть
– Самоанализ и оценка изделия ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Введение
Мода на экологически чистые материалы плавно перетекла
из 2015 года в 2016й. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Цель проекта:
• Разработать и выполнить творческий проект «Поделка из
фанеры скорпион»

Задачи проекта:
• Определить количество необходимого материала
• Сделать самостоятельно поделку из фанеры
• Оценить проделанную работу ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Выбор и обоснование проекта
Как часто мы слышим о том, что вещи, изготовленные своими
руками приносят в наш дом уют и теплоту. Чтобы достичь этого, не
всегда нужно затрачивать много средств. Нам хочется внести что
то свежее, новое и оригинальное.
Древесина – традиционный поделочный материал ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
       Выбор инструментов и материалов
Исследуя различные конструкционные материалы, я взял наиболее
распространенный и простой для выпиливания материал –
березовую фанеру.
Фанерование  склеивание деревянных поверхностей ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
       Описание работы над проектом
Этапы выполнения творческого проекта:
• Выбрать понравившуюся поделку
• Описать технологию изготовления
• Подготовить лекала деталей
• Выбрать материал и оборудование
• Произвести контроль качества
• Самостоятельно изготовить поделку «Скорпион»
• Оформить проект
• Произвести самооценку ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
       Технология изготовления
1. Подготовил рабочий стол
2. Выбирал качественный материал
3. Зачистка фанеры ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
       Технология изготовления
4. Перевод чертежа
5. Выпиливание деталей ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
       Технология изготовления
4. Зачистка деталей
5. Сборка деталей ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
       Экономический расчет
1. Для изготовления скорпиона потребуется фанера толщиной 3 мм.
Цена стандартного листа фанеры 400*400 мм.120руб.
С1=2*120
С1=240 руб.
2. Для выпиливания потребовались пилки для лобзика.
Цена 1 пилки 3 руб.
С2=5*3=15 руб.
С2=15руб.
3. Наждачная бумага потребовалась 2 листа.
Цена 1 листа 10руб.
С3=2*10=20руб.
С3=20руб.
4. Вся работа проводилась днем, поэтому затраты на электроэнергию не учитываем.
С4=0
Общие затраты на изготовление скорпиона составили:
С1+С2+С3+С4=275руб.
Как видно из расчетов, изготовление такой поделки не требует больших материальных
затрат ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
       Экологическая оценка
Мое изделие выполнено из экологически чистого материла –
фанеры, которая изготавливается из шпона березы. Клеи, которые
используются для ее изготовления не наносят вред окружающей
среде и жизнедеятельности человека. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
       Эстетическая оценка
• Поделка из фанеры «Скорпион» изготовлена собственными
силами, намного дешевле, чем в магазине.
• Улучшает интерьер комнаты.
• Все технологические операции доступны.
• Я доволен своей работой. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
       Заключительная часть
       Скорпион отлично выполняет свое назначение – украшение
интерьера, создание интересной атмосферы необычностью
мифологических историй. Ведь скорпион представляет собой
стилизованное изображение  две клешни и закрученный верх хвост
с жалом на конце, символизируемый стрелкой – это показатель
силы. Он будет моим талисманом!
       А также я многому научился при его создании: художественной
обработке древесины, закреплении ранее полученных навыков
работы с деревом, овладел новыми приемами. Я доволен
результатом! ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Положительные стороны проекта:
Самоанализ и оценка изделия
• Цель достигнута
• Материалы доступны
• Технологии изготовления посильны
• Работа вписывается в круг потребностей, предъявляемых к
данному проекту
• Изделие гораздо дешевле, чем на рынке или магазине
• Полученный опыт изготовления изделия пригодится в будущем
• Изделия ручной работы всегда привлекает людей с
художественный вкусом
• Не требуется инструкции по его применению ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Отрицательные стороны:
Самоанализ и оценка изделия
• Могут быть проблемы в процессе изготовления, так как
используются инструменты с режущими или колющими концами
• Создаются определенные трудности в сборе, подгонке изделия
• В технологии изготовления есть проблемы, связанные с
необходимостью постоянного удержания внимания и соблюдения
аккуратности. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Я считаю, что у меня все получилось.
Я доволен результатом своего труда!
Спасибо за внимание!

file_name: Защита проекта Скорпион.pptx

intro:
Содержание
Введение
Выбор и обоснование проекта
Древесина – традиционный поделочный материал
Выбор инструментов и материалов
Основная часть
Описание работы над проектом
Технология изготовления
Правила безопасности работы
Экономический расчет
Экологическая оценка
Эстетическая оценка
Заключительная часть
Самоанализ и оценка изделия

Цель проекта:
Разработать и выполнить творческий проект «Поделка из фанеры скорпион»

Задачи проекта:
Определить количество необходимого материала
Сделать самостоятельно поделку из фанеры
Оценить проделанную работу

title: Творческий проект Поделка из фанеры«Скорпион»


extracted_text:
Мы очень
Мы очень
разные, но мы
разные, но мы
вместе
вместе Нас объединяет то, что
Нас объединяет то, что
Все мы люди
Живем на одной планете
Живем в одном городе, республике
Учимся в одной школе, в одном классе
Носим похожую одежду
Занимаемся одним делом Нас различает
Нас различает
 Рост
 Цвет волос и глаз
 Знания
 Национальность
 Возраст (старые и молодые)
 Характер
 Культура Различия дополняют и
Различия дополняют и
обогащают общество
обогащают общество Один сажает цветы,
    Один сажает цветы,
               другой  их рвет
другой  их рвет Мы разные,
      Мы разные,

      но должны жить в мире
но должны жить в мире
Неправильно
Неправильно
доказывать свое
доказывать свое
право на разность
право на разность
подобным
подобным
образом
образом «Чтобы поверить  в
«Чтобы поверить  в
добро, надо начать
добро, надо начать
его делать»
его делать»
Л. Толстой
Л. Толстой Внимание к старшим –
Внимание к старшим –
               проявление доброты
проявление доброты Ты здоров и силен, а рядом есть
Ты здоров и силен, а рядом есть
больные, инвалиды…
больные, инвалиды…
Им не нужна твоя
Им не нужна твоя
жалость,
жалость,
им нужна твоя
им нужна твоя
дружба и помощь
дружба и помощь В каждом из нас есть светлая
В каждом из нас есть светлая
и темная сторона
и темная сторона
Многих приходится
уважать не за то,
 что они творят добро,
 а за то, что
 не приносят зла
Клод Адриан Гельвеций Добро помни, а зло забывай
Добро помни, а зло забывай Человек должен
стремиться к тому,
 чтобы изменить себя
 в лучшую сторону,
 жить в мире
 с собой и миром Этому способствуют
Этому способствуют
человеческие качества:
человеческие качества:
 взаимопонимание,
 взаимоуважение,
 ответственность,
 доброжелательность,
 сдержанность,
 терпимость… Пусть тебе всегда сопутствуют
Пусть тебе всегда сопутствуют
 со  страдание
 со  чувствие
 со  действие
 со  знание
 со  единение Что же такое
Что же такое
            толерантность?
толерантность? ““Толерантность”
Толерантность”
означает
означает
• способность, умение терпеть,
мириться с чужим мнением
• быть снисходительным к
поступкам других людей
• мягко относиться к их
промахам, ошибкам П
П
р
р
о
о
щ
щ
е
е
н
н
и
и
е
е
С о т р у д н и ч ест в о
С о т р у д н и ч ест в о Правила толерантного
Правила толерантного
общения
общения
 Уважай собеседника
 Старайся понять то, о чем говорят другие
 Отстаивай свое мнение тактично
 Ищи лучшие аргументы
 Будь справедливым, готовым признать
правоту другого
 Стремись учитывать интересы других «Милосердие на книжной полке»
1987 год – опубликована
повесть «Ночевала тучка
золотая…», затрагивающая
тему депортации чеченского
народа в 1944 г
1988 год – книга отмечена
Государственной премией
СССР. Переведена более
чем на 50 языков
А. С.
Приставкин
Мир недостоин существования, если он
В книге присутствуют
элементы
автобиографичности и
историзма
убивает детей Депортация – насильственное переселения
людей, народа
По данным III
Управления народного
комиссариата на октябрь
1946 г. на спецпоселении
находилось 2 463 440
из них 979 182 детей 16-
человек,
ти лет
Из восточных районов СССР было выселено 650
тысяч чеченцев, ингушей, калмыков и
карачаевцев, в соответствии с Указом
Президиума Верховного Совета РСФСР, в котором
кавказские народы обвинялись в предательстве,
а Чечено-Ингушская АССР была ликвидирована «Плохих народов не бывает, бывают лишь плохие люди…»
«Плохих народов не бывает, бывают лишь плохие люди…»
Вспоминая о своем детстве в
детдоме, А. Приставкин
рассказывал:
«Чтобы не умереть с голоду –
воровали. Мы прятали друг
друга и защищали. А кто нас
защитил бы еще? Я защищал
татарина Мусу. Муса защищал
меня. Еще у меня был близкий
друг чеченец. И армянин
Кристик. Я дружил с
ногайцем, дружил с девочкой-
немкой по фамилии Гросс… И
я не придумал объединение
моих героев. Вот также и мы в В  центре  книги  судьба
двух  братьев  –  близнецов
Кольки и Сашки
Детдом, в котором живут
мальчики,  становится  для
них настоящим адом
С  первых  строк  повести
мы  попадаем  в  атмосферу
детского  дома,  в  котором
царствовал  один  правитель
сознании
– голод
детдомовцев,  и  никто  не  знал,  откуда  оно
взялось и что это такое…
«Кавказ»
витало
Автор  показывает  народы-братья,  одних
волей
решений
депортируют  на  север,  а  других  переселяют
преступных
каких-то
Слово
в «…Сам слышал, как
солдаты, наши славные
боевые бойцы, говорили…
ведут чеченов убивать. И
того, кто тебя распял, тоже
убьют. А вот если бы он мне
попался, я, знаешь, Сашка,
не стал бы его губить. Я
только в глаза посмотрел бы:
зверь он или человек? Есть
Разве  нельзя  сделать,  чтобы  никто
ли в нем живого чего? А если
никому  не  мешал,  а  все  люди  были
бы я живое увидел…
живые,  вон  коли  мы,  собранные  в
колонии, рядышком живем?» Описание  мира  в  книге
восприятие
через
дается
детей
Именем детства в повести
А. Приставкина вершится
 нравственный суд над
миром взрослых,
отношения мальчиков друг
к другу
 – это пример подлинного
Книга «Ночевала тучка золотая» – это книга-
предупреждение нам и нашим родителям от
разжигания национальной розни, от
преступного политического произвола.
интернационализма
братства, Тема интернационализма,
дружбы народов в повести
раскрывается
А. Приставкиным
реалистично, своеобразно,
так как никто до него эту
тему не раскрывал
- через детское восприятие
Каждый  школьник  должен  прочитать  эту
умную,  пронзительную  и  актуальную  книгу-
предупреждение «Открой в человеке Человека»
«Открой в человеке Человека»
В. Драгунский
«Сестра моя, Ксения»
В. Железников
 «Чучело»
Л. Толстой
«Кавказский
пленник» «Дороже всех титулов
«Дороже всех титулов
                            доброе сердце»
доброе сердце»

В. Шукшин
 «Верую»
В. Шукшин
«Материнское
сердце»
А. Чехов
 «Размазня» «Твой выбор»
«Твой выбор»
В. Быков
 «Сотников»
М. Булгаков
«Мастер и Маргарита» http://www.tolerance.ru/ http://school12.admsurgut.ru Мы очень разные,
Мы очень разные,
но мыно мы
вместе
вместе

file_name: мы очень разные но мы вместе.ppt

intro:
Презентация учит толерантности, уважению других людей, их культуры, традиций, языка.
Все мы люди
Живем на одной планете
Живем в одном городе, республике
Учимся в одной школе, в одном классе
Носим похожую одежду
Занимаемся одним делом
Мы разные, но мы вместе.
Презентация поможет классному руководителю провести интересный классный час.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по внеурочной деятельности "Мы разные, но мы вместе" (8-9 класс)


extracted_text:
Зоология Многообразие животного
мира
Форма тела Многообразие животного
мира
Размеры Многообразие животного
Характер передвижения
мира Найдите лишнее животное.
 Свой ответ обоснуйте.
 тигр
медведь
лев
гепард
барс
Медведь – семейство Медвежьи, а
остальные – семейство Кошачьи. Установите соответствие между признаками и
классом животных?
Признаки                                     Класс
А – образование цевки;          1)
Птицы
Б – волосяной покров;            2) Звери
В – наличие потовых желез;
Г – наличие плаценты;
Д – копчиковая железа;
Ж – воздушные мешки. Проверь себя.
1 – А,  Д,  Ж
2 – Б,  В,  Г Систематика
-
это наука, которая
занимается описанием и
классификацией
организмов. Отец систематики
Карл  Линней
(1707-1778) Систематические таксоны
Животные
Членистоногие
Насекомые
Чешуекрылые
Парусники
Парусники
Махаон алексанор
животных
Царство
Тип
Класс
Отряд
Семейство
Род
Вид Установите последовательность
появления в процессе эволюции
основных групп животных
А – кишечнополостные;
Б – членистоногие;
В – кольчатые черви;
Г – колониальные жгутиковые;
Д – плоские черви.
Г,  А,  Д,  В,  Б Определите систематическое
положение
               (тип, класс) родов животных
и распределите
                  их в порядке
Осьминог;
эволюционного возрастания:
Тритон;
Нереида;
Малярийный плазмодий;
Лемминг;
Аллигатор;
Краб;
Медуза;
Осетр;
Морская звезда. Ответ:
Тип Споровики);
Сцифоидные);
Многощетинковые);
• Малярийный плазмодий (П/ц. Одноклеточные,
• Медуза (Тип Кишечнополостные, Класс
• Нереида (Тип Кольчатые черви, Класс
• Краб (Тип Членистоногие, Класс Ракообразные);
• Осьминог (Тип Моллюски, Класс Головоногие);
• Морская звезда (Тип Иглокожие, Класс Морские
• Осетр (Тип Хордовые, Класс Костные рыбы);
• Тритон (Тип Хордовые, Класс Земноводные);
• Аллигатор (Тип Хордовые, Класс
• Лемминг (Тип Хордовые, Класс
звезды);
Пресмыкающиеся);
Млекопитающие). Тип Моллюски
Класс
Брюхоногие
Класс
Двустворчатые
Класс
Головоногие Особенно многочислен и
разнообразен
                    тип
Членистоногие. Тип
Тип
Тип
Тип
Членистоноги
Членистоноги
Членистоноги
Членистоноги
ракообразные
Класс   ракообразные
ее
ее
Класс
или жабродышащие
или жабродышащие
паукообразные
Класс  паукообразные
Класс
 или хелицеровые
 или хелицеровые
Класс  насекомые
Класс
трахейные
трахейные
насекомые       или
 или Систематическое
положение ланцетника
• Царство - Животные
• Тип – Хордовые
• Подтип – Бесчерепные
• Класс – Головохордовые
• Род – Ланцетник
• Вид – Ланцетник Подтип Черепные
Круглоротые
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие Класс Земноводные.
1. Безхвостые
2. Хвостатые
3. Безногие Место выхухоли в системе
органического
             мира    (систематическое
положение) Царство: Животные

Тип: Хордовые
Класс:
Млекопитающие
Отряд:
Насекомоядные
Семейство:
Выхухолевые
Род: Выхухоль
Вид: Выхухоль
русская
  (Desmana moschata Дайте  полное
Дайте  полное
систематическое положение
систематическое положение
виду.
виду. Определители растений и
животных Систематическое положение
мухи
Царство – Животные
Тип – Членистоногие
Класс – Насекомые
Отряд – Двукрылые
Семейство – Настоящие мухи
Род – Муха
Вид – Муха комнатная Классификация животных
1 Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (Protozoa)
1.1 Тип Саркомастигофоры (Sarcomastigophora)
1.2 Тип Споровики (Sporozoa)
1.3 Тип Книдоспоридии (Cnidosporidia)
1.4 Тип Микроспоридии (Microsporidia)
1.5 Тип Инфузории (Infusoria), или (Ciliata)
2 Подцарство Многоклеточные (Metazoa)
2.1 Тип Пластинчатые (Placozoa)
2.2 Тип Губки (Porifera), или (Spongia)
2.3 Тип Кишечнополостные (Coelenterata), или Стрекающие (Cnidaria)
2.4 Тип Гребневики (Ctenophora)
2.5 Тип Мезозои (Mesozoa)
2.6 Тип Плоские черви (Planthelminthes)
2.7 Тип Немательминты (Nemathelminthes)
2.8 Тип Немертины (Nemertini)
2.9 Тип Кольчатые черви (Annelida)
2.10 Тип Щупальцевые (Tentaculata)
2.11 Тип Моллюски (Mollusca)
2.12 Тип Иглокожие (Echinodermata)
2.13 Тип Погонофоры (Pogonophora)
2.14 Тип Щетинкочелюстные (Chaetognatha)
2.15 Тип Полухордовые (Hemichordata)
2.16 Тип Членистоногие (Arthropoda)
2.17 Тип Онихофоры (Onychophora)
2.18 Тип Хордовые (Chordata) Задачи:
Углубить знания об основах
систематики растений и животных.
Совершенствовать навыки
определения растений и животных
Среднего Урала с помощью атласов-
определителей (интерактивных или на
печатной основе).
Закрепить умения составлять
морфологическое описание растений.

file_name: систематика животных.ppt

description: Зоология

description:
Многообразие животного
мира
Форма тела

description:
Многообразие животного
мира
Размеры

description:
Проверь себя.
1 – А,  Д,  Ж
2 – Б,  В,  Г

description:
Определители растений и
животных

intro: Данная презентация используется при проведении занятий с учащимися, проявляющими интерес к биологии, готовящихся к олимпиадам. Она содержит 40 слайдов, посвященных повторению материала по систематике животных, начиная с простейших и заканчивая наиболее прогрессивными. Также презентация может быть использована для проведения внеклассных мероприятий по биологии.презентация

title: Презентация по биологии "Систематика животных" (7 класс)


extracted_text: НЕРВНАЯ СИСТЕМАучитель  МАОУ  «СОШ № 124» г. ПермиПеревалова С.В.

description:
НЕРВНАЯ СИСТЕМА

учитель  МАОУ  «СОШ № 124» г. Перми
Перевалова С.В.

intro:
Цель: изучить строение и функции нервной системы человека
Задачи:
1. Сформировать понятие нейрон, нейроглия, аксон, дендрит, нервы, нервные узлы, белое и серое вещество, ЦНС, ПНС, вегетативная и соматическая нервная система, спинной и головной мозг
2. Определять и делить, обобщать и ограничивать, сравнивать понятия (нейрон, нейроглия, аксон, дендрит, нервы, нервные узлы, белое и серое вещество, ЦНС, ПНС, вегетативная и соматическая нервная система, спинной и головной мозг);
3. Формирование материалистического мировоззрения на основе философских категорий: сущность – явление, качество – количество, общее - особенное- единичное, причина – следствие.

title: Презентация к уроку "Нервная система"


extracted_text:
ОСОБЕННОСТИ
ОСОБЕННОСТИ
СТРОЕНИЯ КЛЕТКИ
СТРОЕНИЯ КЛЕТКИ Клетку пора уже знать в
Клетку пора уже знать в
лицо
лицо МыМы  погружаемся в новое царство.
погружаемся в новое царство.

КЛЕТКА!   Не клетка, а государство:
КЛЕТКА!   Не клетка, а государство:
Здесь есть таможня, центр, даже склады,
Здесь есть таможня, центр, даже склады,
Электростанции, банк, автострады...
Электростанции, банк, автострады...
Но на пути возникает преграда –
Но на пути возникает преграда –
Не ерунда, не забор, не ограда...
Не ерунда, не забор, не ограда...
Просто мембрана.  Просто мембрана?
Просто мембрана.  Просто мембрана?
Попробуй прорваться,
Попробуй прорваться,
Чтоб внутри клетки тебе оказаться,
Чтоб внутри клетки тебе оказаться,
Центр управления выдаст приказ,
Центр управления выдаст приказ,
И лизосомы к вам мчатся тотчас.
И лизосомы к вам мчатся тотчас.
Чтоб ликвидировать мусор ненужный –
Чтоб ликвидировать мусор ненужный –
    Все за работу!
Все за работу!

Быстро и дружно. Банк информацию всю сохранит,
Быстро и дружно. Банк информацию всю сохранит,
В клетку для вас путь навечно закрыт.
В клетку для вас путь навечно закрыт.
Клетка – не клетка, а государство. Здесь правят
Клетка – не клетка, а государство. Здесь правят
законы единого царства.
законы единого царства. Плазматическая мембрана
Плазматическая мембрана
не участвует в
 в
не участвует
1) установлении
1) установлении
связи между
связи между
2) придании клетки
2) придании клетки
клетками
клетками
формы
формы
веществ
веществ
3) поглощении
3) поглощении
4) запасании энергии
4) запасании энергии Основная функция
Основная функция
митохондрий -
митохондрий -
1) редупликация ДНК
1) редупликация ДНК
2) биосинтез белка
2) биосинтез белка
3) синтез АТФ
3) синтез АТФ
4) синтез углеводов
4) синтез углеводов Синтез белка
Синтез белка
происходит в
происходит в
2) рибосомах
2) рибосомах
3) гладкой
3) гладкой
1) аппарате Гольджи
1) аппарате Гольджи
эндоплазматической
эндоплазматической
сетисети
4) лизосомах
4) лизосомах Какова роль цитоплазмы в
Какова роль цитоплазмы в
растительной клетке?
растительной клетке?
1) защищает содержимое
1) защищает содержимое
клетки от неблагоприятных
клетки от неблагоприятных
условий
условий
2) обеспечивает
2) обеспечивает
веществ
веществ
избирательную проницаемость
избирательную проницаемость
3) осуществляет связь между
3) осуществляет связь между
4) обеспечивает поступление в
4) обеспечивает поступление в
ядром и органоидами
ядром и органоидами
клетку веществ из
клетку веществ из
окружающей среды
окружающей среды Комплекс Гольджи  не не
Комплекс Гольджи
участвует вв
участвует
1) образовании лизосом
1) образовании лизосом
2) накоплении веществ
2) накоплении веществ
3) транспорте веществ
3) транспорте веществ
4) образовании АТФ
4) образовании АТФ Найдите соответствие:
Найдите соответствие:
1.Клеточная мембрана
Цитоплазма
2.Ядро и ядрышко
3.Эндоплазматическая сеть
4.Аппарат Гольджи
5.Клеточный центр
6.Рибосома
7.Митохондрия
8.Лизосомы
А.Выработка энергии
Б.Транспорт
питательных веществ
В.Синтез белка
Г.Защита и
избирательная
проницаемость
Д.Деление и передача
наследственности
Е.«Пищеварительная
фабрика»
Ж.Синтез лизосом и
расщепление жиров
З.Хранение
питательных веществ

file_name: строение клетки.ppt

intro: Данная презентация используется при проведении занятий по цитологии. Она содержит 16 слайдов, посвященных повторению материала по строению клетки. В презентации представлены иллюстрации органоидов клетки, которые учащиеся должны узнать и сказать особенности их строения и выполняемые ими функции. Также содержатся слайды с тестовыми заданиями на знание строения клетки.презентация

title: Презентация по биологии "Строение клетки" (10 класс)


extracted_text:
Строение цветкового
растения
Шаклеина Лейда Владиславовна, учитель
биологии МБОУ «Каракулинская СОШ» Верны ли утверждения?
• Растения – живые организмы.
• Все растения Земли одноклеточные.
• Растения, выращиваемые человеком –
дикие.
• Клён, тополь, крапива, подорожник –
культурные растения.
• Во влажных местах произрастают
засухоустойчивые растения. • Растения очень разнообразны.
• В зависимости от сложности строения
растения могут быть одноклеточными и
многоклеточными.
• Все растения на Земле – цветковые.
• Мхи, плауны, хвощи, папоротники – не
цветковые растения.
• У многоклеточных растений тело
состоит из множества клеток,
сгруппированных в ткани и органы. Органы цветкового растения
Корень
Побег
Стебель
Лист
Ризоиды
Цветок
Шишка
Плод
Семя
Лепесток Органы цветкового растения
Органы цветкового растения
• Корень
• Побег (стебель с
листьями и почками)
• Цветок
• Плод
• Семя Лабораторная работа
Орган цветкового растения Работа, которую он
выполняет
Корень
Стебель
Лист
Цветок
Плод Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Корень Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Корень
1. Укрепляет  растение в
почве;
2. Прочно  удерживает
его;
3. Поглощает  из почвы
воду и минеральные соли. Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Стебель Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Стебель
1. Поднимает  над землей
и выносит к свету листья;
 2. Проводит  воду с
минеральными солями к
листьям, цветкам. Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Лист Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Лист
1. Создаёт  органические
вещества.
2. Выделяет  кислород. Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Цветок Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Цветок
Орган семенного
размножения. Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Плод Лабораторная работа
Работа, которую он
выполняет
Орган цветкового растения
Плод
Содержит одно или
несколько семян,
защищает их. Вернут
ь

file_name: строение цветкового растения.ppt

description:
Вернут
ь

intro:
Очень красивая презентация для проведения урока, посвященного изучению строения цветкового растения. Она содержит 27 слайдов с прекрасными иллюстрациями органов растений, их разнообразия.
Также в презентацию включены слайды с заданиями для проведения лабораторной работы с целью знакомства учащихся с органами растения и их функциями. Заканчивается презентация заданиями на проверку полученных знаний.презентация

title: Презентация по биологии "Строение цветкового растения" (5 класс)


file_name: курить-здоровью вредить 9а класс.pptx

intro: Презентация подготовлена для проведения классного часа в 9 классе по теме "Здоровый образ жизни". В презентации в ярко выражаются негативные последствия курения. Ребята увидят, какой вред наносит выкуренная сигарета на их растущий организм. Презентация поможет классному руководителю подготовиться к классному часу по указанной теме. Успехов!

title: Презентация "Курить - здоровью вредить"


extracted_text:
Окружающий мир
урок в 4 классе
Составитель: учитель начальных классов
   МАОУ   «Памятнинская СОШ»
  Коркина Любовь Николаевна Цель.
Исследовать
культуру  19  века.
верность
Доказать
высказывания: «19 век –
«золотой» век культуры
России» План исследования.
1.Работа с картой исследования:
мозговой штурм составление
вопросов.
2.Распределение вопросов членам
группы.
3.Работа с текстом: поисковое
чтение
4.Подготовка выступления
5.Презентация  своей
                                    деятельности. Культура XIX века
Литература
Музыка
Живопись Величайшие композиторы
Пётр Ильич
Чайковский
18401893
Пьеса
«Времена
года»
      Балет
«Щелкунчик
»
           Балет
«Лебединое озеро»
Михаил Иванович
Глинка
18041857
Опера
 «Жизнь за царя»
Опера
«Руслан и Людмила»
      «Патриотическая песня»
Гимн России с 1991 года по 2000г. Солнце русской поэзии
Александр
Сергеевич
Пушкин Слава и гордость русской литературы

Лев
Николаевич
Толстой
18281910
Фёдор
Иванович
Тютчев
    19031873
Николай
Алексеевич
Некрасов
18211877
Михаил
Юрьевич
Лермонтов
18141841 Карамзин Николай
Михайлович
Император Александр I именным
(1766 – 1826)
указом от 31 октября 1803
даровал Николаю Михайловичу
Карамзину звание
историографа.
В результате исследовательской
работы в 1818 году вышли 8
томов «Истории государства
Российского».  В последующие
годы ещё 3 тома. Иван
Иванович
 Шишкин
18321898
«Утро с в сосновом бору»
«Дубовая роща» Ис акаа
иа
аа
 Иль ч Левит н
 «Весна  большая вода»
1860   1900
«Берёзовая роща»
«Март» Павел Андреевич
Федотов
 (1815— 1852)
Репин Илья
Ефимович
18441930
                         « Сватовство майора»
Бурлаки на Волге»
«Гумно» Третьяковская галерея
Павел
Михайлович
Третьяков

intro: Презентация к уроку окружающего мира в 4 классе по теме "19 век - век золотой культуры России" с использованием материалов живописи и музыки предполагает работу в группах. Презентация к уроку по программе " Начальная школа 21 века" может быть использована и в других классах .Презентация к уроку

title: Презентация по окружающему миру на тему "Культура 19 века" (4 класс)


extracted_text:
ТАКАЯ РАЗНАЯ БИОЛОГИЯ
Занятие очно – заочной школы для учащихся,
проявляющих интерес к биологии.  1. В благоприятных условиях
спора бактерии:
 а) делится, образуя 3 – 6 новых спор;
 б) сливается с другой спорой с
последующим делением;
 в) погибает;
 г) прорастает в новую
бактериальную клетку.  1. В благоприятных условиях
спора бактерии:
 г) прорастает в новую
бактериальную клетку. +  2. Оформленных оболочкой ядер
нет в клетках водорослей:
 а) зеленых;
 б) красных;
 в) бурых;
 г) сине-зеленых.  2. Оформленных оболочкой ядер
нет в клетках водорослей:
 г) сине-зеленых. +  3. В клетках грибов нельзя
обнаружить:
 а) вакуоли;
 б) митохондрии;
 в) пластиды;
 г) рибосомы. СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ ГРИБА  3. В клетках грибов нельзя
обнаружить:
 в) пластиды; +  4. Сфагнум размножается:
 а) семенами;
 б) пыльцой;
 в) спорами;
 г) зооспорами.  4. Сфагнум размножается:
 в) спорами; +  5. Большинство клеток
зародышевого мешка цветковых
растений имеет:
 а) гаплоидный набор хромосом;
 б) диплоидный набор хромосом;
 в) триплоидный набор хромосом;
 г) тетраплоидный набор хромосом.  5. Большинство клеток
зародышевого мешка цветковых
растений имеет:
 а) гаплоидный набор хромосом; +  а) видоизмененную верхушечную
почку;
 6. Человек употребляет в пишу
орган(-ы) цветной капусты:
 б) утолщенный реповидный стебель;
 в) видоизмененное соцветие;
 г) боковые видоизмененные почки.  6. Человек употребляет в пишу
орган(-ы) цветной капусты:
 в) видоизмененное соцветие; +  7. Соцветие колос характерно
для:
 а) ландыша;
 б) сирени;
 в) ржи;
 г) подорожника.  7. Соцветие колос характерно
для:
 г) подорожника. +  8. Семена без эндосперма у:
 а) клещевины;
 б) липы;
 в) томата;
 г) частухи подорожниковой.  8. Семена без эндосперма у:
 г) частухи подорожниковой. +

file_name: такая разная биология.pptx

description: СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ ГРИБА

intro: Данная презентация используется при проведении занятий с учащимися, проявляющими интерес к биологии, готовящихся к олимпиадам. Она содержит 89 слайдов, посвященных повторению материала по различным разделам науки биологии. В презентацию включены задания на проверку знаний по строению и разнообразию представителей всех царств живой природы.презентация

title: Презентация по биологии "Такая разная биология" (8-11 класс)


extracted_text:
Строение растений
Проверь себя 1. Подземная часть растений
называется:
 А) корень;
 Б) клубень;
 В) чашечка;
 Г) стебель. 2. Корень растений:
 А) укрепляет растение в почве;
 Б) прочно удерживает растение;
 В) поглощает из почвы воду и минеральны
е соли;
 Г) все ответы верные. 3.Орган, выносящий листья к свету,
называется;
 А) корень;
 Б) стебель;
 В) корневище;
 Г) цветок. 4.Фотосинтез происходит в органе,
который называется:
 А) цветок;
 Б) стебель;
 В) лист;
 Г) корень 5.Орган семенного размножения
цветковых растений называется:
 А) корень;
 Б) шишка;
 В) цветок;
 Г) лепесток.

file_name: тест 5 класс.ppt

description:
Строение растений
Проверь себя

intro: Данная презентация используется при проведении закрепления и проверки знаний учащихся по строению растений. Она содержит слайды с тестовыми заданиями с выбором одного верного ответа и гиперссылки с ответами и мотивирующими словами. Также презентация может быть использована для проведения внеклассных мероприятий по биологии.презентация

title: Презентация по биологии "Строение растений" (5 класс)


file_name: я за здоровый образ жизни.ppt

intro: Данная презентация представляет материал из жизни воспитанницы о правильном образе жизни, способствующем сохранению и укреплению здоровья. Современные дети ведут малоподвижный образ жизни, большое время проводя перед компьютером, теряя свое здоровье. Представленная презентация может быть использована для проведения классных часов с целью пропаганды здорового образа жизни.

title: Презентация "Я за здоровый образ жизни"


extracted_text:
Классный час
«ВОЛШЕБНЫЕ СТЁКЛА»
4 класс.
Классный руководитель: Коркина Л.Н.
МАОУ «Памятнинская СОШ» Носят их все на носу,
Дома, в городе, в лесу
Молодёжь и
старички.
Эти два кружка… очки
Надеваю на глаза
Два стеклянных
колеса.
Для чего нужны
колёса?
Чтобы видеть дальше Очки - помощники Очки- аксессуар Очки-защитники ИГРА «Волшебные стёкла»

file_name: Презентация к классному часу -Волшебные стёкла- .pptx

description: Очки - помощники

description: Очки- аксессуар

description: Очки-защитники

description: ИГРА «Волшебные стёкла»

title: Материалы к классному часу в 4 классе


intro:
Цель: изучить строение и функции мозга
Задачи:
1. Образовательная
Применение новых понятий (нейрон, нейроглия, аксон, дендрит, нервы, нервные узлы, белое и серое вещество, ЦНС, ПНС, вегетативная и соматическая нервная система, спинной и головной мозг)
2. Развивающая
 оперировать (определять и делить, обобщать и ограничивать, сравнивать) понятиями (нейрон, нейроглия, аксон, дендрит, нервы, нервные узлы, белое и серое вещество, ЦНС, ПНС, вегетативная и соматическая нервная система, спинной и головной мозг);

title: Презентация к уроку "Мозг"


extracted_text:
Тема урока:
Решение логических
задач.
8 класс Язык алгебры логики позволяет решать логические
задачи  путем построения таблиц истинности или путем
составления и упрощения  логического выражения.
Схема решения задачи средствами алгебры логики:
1.  изучается условие задачи;
2.  вводится система обозначений для логических
     высказываний;
3.  конструируется логическая формула, описывающая
     логические связи между всеми высказываниями условия
     задачи;
4.  определяются значения истинности этой логической
     формулы;
5.  из полученных значений истинности формулы опредся
значения истинности введённых логических высказываний,
на основании которых делается заключение о решении. Решение логических задач с помощью
таблиц истинности.
Задача 1. По обвинению в преступлении перед судом
предстали Иванов, Петров и Сидоров.
Следствием установлено:
1. Если Иванов не виновен или Петров виновен, то Сидоров
    не виновен.
2. Если Иванов не виновен, то Сидоров не виновен.
Виновен ли Иванов? Решение логических задач путем составления и
упрощения  логического выражения.
Задача 2. Четыре студента Денис, Коля, Рустам и Соня по
итогам сессии стали лучшими, но пока неизвестно кто
на каком месте находится.
Сокурсники высказали предположения:
1. Первым будет Денис, вторым Коля;
2. Вторым будет Рустам, четвертой Соня;
3. Денис будет вторым, Соня – третьей.
Оказалось, что в каждом предположении одно
высказывание было ложным, другое истинным.
Как распределились места?
В ответе укажите буквы имен студентов. Задание на дом
Решить логическую задачу средствами алгебры логики.
Задача 1. Один из братьев поставил на скатерть кляксу.
 Кто запачкал скатерть? – спросила бабушка.
 Витя не ставил кляксу,  сказал Алёша,  это сделал Боря.
 Ну а ты что скажешь? – спросила бабушка Борю.
Это Витя поставил кляксу,  сказал Боря,  а Алёша
    не пачкал скатерть.
 Я знаю, что Боря не мог этого сделать.– сказал Витя.
Оказалось, что два мальчика сказали правду, а один  сказал
неправду. Кто поставил на скатерть кляксу?

file_name: Решение логических задач.ppt

intro: Конспект урока "Решение логических задач"

title: Презентация по информатике и ИКТ на тему "Решение логических задач" (8 класс)


extracted_text:
Урок чтения
1 класс Учись читать! Учись читать!
Важнее нет науки!
Тот, кто умеет сам читать,
Совсем не знает скуки! Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус!
А зовут его ….
Солнце жжёт мою
макушку, хочет
сделать погремушку
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют
И,галдя, её клюют. [a
]
[a]

file_name: Буква А.pptx

description:
Урок чтения
1 класс

description:
[a
]
[a]

intro: Презентация к уроку обучения грамоте в 1 классе по программе "Начальная школа 21 века" изучение букв алфавита может быть использована в 1 классе по другим программам. Презентация поможет организовать и провести урок. Учитель может вносить в презентацию изменения по своему усмотрению.Урок обучения грамоте 1 класс

title: Презентация к уроку обучения грамоте 1 класс


extracted_text:
В предложенной презентации
найдите и исправьте ошибки по
содержанию. Наши чувства
Окружающий  мир  мы
познаём
с
органов
помощью
чувств.
только
Глазами  видим,  ушами
слышим,
носом
ощущаем  вкус,  языком
чувствуем
шероховатости,
давление  и  температуру,
кожей чувствуем запахи. Анализ
внешних
событий
и
внутренних  ощущений  начинается  с
–
раздражения
чувствительных нервных окончаний.
Рецепторы  все  одинаковые  и

способны  воспринимать  и  переводить
раздражение в нервные импульсы.
рецепторов Системы,
из
рецепторов  и  проводящих  путей
называют АНАЛИЗАТОРАМИ.
состоящие Однако возможны
ошибки, которые
связаны с
воздействием на
рецепторы
раздражителей,
которые им не
известны.
Как правило,
анализаторы дают
верное
представление об
окружающей
действительности.
Анализаторы
взаимно дополняют
и уточняют друг
друга

title: групповая работа "Органы чувств" 8 класс


extracted_text:
В предложенной презентации
найдите и исправьте ошибки по
содержанию. Орган зрения
Более 70 % информации человек
получает с помощью зрения.
Уникальность зрения состоит в том,
что оно позволяет не только опознавать
предмет, но и определять его место в
пространстве, следить за
перемещениями. Палочки обладают
меньшей
светочувствительностью,
но способны реагировать
на цвет.
Рецепторы сетчатки
– клетки в форме
палочек и колбочек.
Колбочки
передают черно
белое
изображение Правая часть поля зрения
попадает в левое
полушарие коры большого
мозга.
На сетчатке
получается прямое
изображение
предмета, в
реальных размерах.
Левая часть поля
зрения попадает в
правое полушарие
коры большого
мозга.


extracted_text:
В предложенной презентации
найдите и исправьте ошибки по
содержанию. Орган обоняния
1. Обонятельные
рецепторы.
2. Носовая
полость • Каждая
обонятельная
клетка способна
обнаруживать
вещество.
• Обонятельные
рецепторы
находятся на
слизистой
оболочке верхней
носовой раковины. Клеточное строение
обонятельных рецепторов.
• 1. Обонятельные
клетки.
• 2. Реснички.
• 3. Нервные
волокна.
• 4.
Эпителиальные
клетки. • Качество, воспринимаемого запаха
можно с точностью описать.
• На одни и те же пахучие вещества
люди реагируют по разному.
• Рецепторы обоняния локализованы
в носовых ходах и покрыты
зернистыми веществами.
• Чувствительные клетки снабжены
слизью и передают информацию в
мозг. Острота обоняния у
всех людей одинакова
Остроту обоняния
можно изменить
с помощью прибора
Обоняние – чувство
объективное


extracted_text:
В предложенной презентации
найдите и исправьте ошибки по
содержанию. Орган осязания
Кожная
чувствительность
слагается из
нескольких
анализаторов:
 тактильное чувство;
 вибрационное
чувство.
Последнее может быть
развито на основе
болевых ощущений. • Осязание осуществляется по
средством кожи.
• Кожа имеет поверхностный слой –
дерму и собственно кожу или
эпидермис.
• Кожа позволяет воспринимать три
совсем разных ощущения: тактильное,
термическое и болевое. Тактильный анализатор
1. Спинной мозг.
2. Рецептор.
3. Чувствительный
нейрон.
4. Восходящие
нервные пути.
5. Таламус
6. Зона коры
больших
полушарий. Осязание сложное
чувство, связанное
с болевыми
ощущениями.
Боль
воспринимается
терморецепторами.
Тактильные
тельца
находятся на
ладонной
поверхности рук.


extracted_text:
В предложенной презентации
найдите и исправьте ошибки по
содержанию. Орган равновесия
Ориентация тела в пространстве
осуществляется вестибулярным
аппаратом.
Он состоит из трех мешочков и двух
полукружных каналов.
Это соответствует измерениям
пространства и позволяет определять
положение и перемещение тела в
пространстве. Строение вестибулярного
аппарата
1. Мешочек
2.
3.
Полукружный канал
Известковые
кристаллики
Нервные волокна
Волосковые клетки
4.
5. Мешочки заполнены воздухом, в
котором находится кристаллики
солей кальция.
Полукружные
каналы
представляют
собой
незамкнутые
резервуары с
жидкостью.
От рецепторов
вестибулярного
аппарата нервные
импульсы идут в
периферическую
нервную систему. При укачивании у человека теряется
координация движения и возникает
тошнота.
Заканчивается вестибулярный
анализатор в среднем мозге.
Его участие в осуществлении
сознательных движений позволяет
управлять телом в пространстве.


extracted_text:
В предложенной презентации
найдите и исправьте ошибки по
содержанию. Орган слуха
Со слухом связана
членораздельная речь человека.
Слуховой анализатор состоит из 2
х частей: слухового рецептора и
слухового нерва.
В органе слуха различают
наружное, среднее и внутреннее ухо. 1.
Ушная раковина; 2. Барабанная перепонка; 3. Слуховой
проход; 4.Полость среднего уха; 5.Слуховая труба
(анаковальня, б молоточек, в стремечко); 6.Слуховой нерв;
7. Улитка. Среднее ухо
представляет
собой полость,
заполненную
жидкостью.
Наружное ухо
улавливает звуки
и направляет их
в улитку.
Внутреннее ухо
представляет собой
костный лабиринт,
состоящий из системы
полостей и канальцев. Движение воздуха внутри
улитки
1. Овальное
окно
2. Вершина
улитки
3. Круглое окно Каждое полушарие получает
информацию от своего уха (правое от
левого, а левое от правого).
Восприятие звуковых источников
из разных участков пространства
называется объемным или
стереофоническим.
Орган слуха нуждается в
ежедневном гигиеническом уходе.


extracted_text:
В предложенной презентации
найдите и исправьте ошибки по
содержанию. Пища, оказавшаяся
во рту, не растворяется
в слюне
Рецепторная клетка,
возбуждаясь, реагирует
на вещества.
Все рецепторы вкуса
одинаково реагируют
на те или иные
воздействия.
Информация от
рецепторов поступает в
мозг. Вкусовые зоны языка
1. Сладкое
2. Соленое
3. Кислое
4. Горькое Строение вкусового сосочка
1. Вкусовые
нервы
2. Вкусовой
сосочек
3. Вкусовые
рецепторы
4. Железы • В определении вкуса, помимо
вкусовых ощущений, участвуют
температурные, тактильные, а иногда
и болевые.
• Синтез всех ощущений и определяет
вкус пищи.
• Вкусовая зона коры больших
полушарий находится на внутренней
стороне височной доли, рядом со
зрительной.


extracted_text:
Урок чтения
1 класс Всем на свете эта буква
Доложить готова:
- А вы знаете, кто я?
Вы не знаете, кто я.
Я не только буква Я-
Буква, слог и слово! Звонкий, громкий и
прыгучий
Улетает аж за тучи
И на радость детворе
Звонко скачет во дворе.

file_name: Буква Я.pptx

description:
Урок чтения
1 класс

intro: Презентация к уроку обучения грамоте в 1 классе по программе "Начальная школа 21 века" изучение букв алфавита может быть использована в 1 классе по другим программам. Презентация поможет организовать и провести урок. Учитель может вносить в презентацию изменения по своему усмотрению.Презентация по чтению 1 класс


extracted_text:
Урок чтения [п] [п’]
[п][п’]

file_name: буква п.pptx

description: Урок чтения

description:
[п] [п’]
[п][п’]

intro: Презентация к уроку обучения грамоте в 1 классе по программе "Начальная школа 21 века" изучение букв алфавита может быть использована в 1 классе по другим программам. Презентация поможет организовать и провести урок. Учитель может вносить в презентацию изменения по своему усмотрению.


extracted_text:
ЗДРАВСТВУ
Й,
«БУКВАРЬ»!
Урок 1. Звенит звонок  всё громче, всё сильней.
Какая трель над миром разливается!
Ты думаешь, распелся соловей?
Не соловей – уроки начинаются!

file_name: Здравствуй, «БУКВАРЬ»!.pptx

description:
ЗДРАВСТВУ
Й,
«БУКВАРЬ»!
Урок 1.


extracted_text: ки

file_name: Презентация1 ь.pptx

description: ки


extracted_text:
УРОК  ЧТЕНИЯ
1 класс [и]

file_name: Урок  чтения И.pptx

description:
УРОК  ЧТЕНИЯ
1 класс

description: [и]


extracted_text:
Физиология высшей нервной
деятельности – это наука о
закономерностях работы головного
животных и человека. Безусловные
мозга, влияющих на поведение
среды.
рефлексы и инстинкты
обеспечивают приспособление
организма к стабильным условиям Условные рефлексы и рассудочная
деятельность приспосабливают
организм к постоянно меняющимся
событиям, но не они определяют
основное поведение человека:
многие инстинктивные побуждения
часто просто не осознаются
человеком и составляют его
подсознание.  Главное отличие человека от других
существ – это сознание и владение речью,
способность к трудовой деятельности и
общественной жизни. В головном мозге
каждого человека имеются речевые
центры. Но на каком языке заговорит
человек, зависит не от головного мозга, а
от окружающей его языковой среды. На
каком языке его научат говорить, таким он
и будет пользоваться.
 Речь возникла в процессе трудовой
деятельности. Она позволила объединить
действия многих людей, распределить
обязанности между членами группы.  Речь возникла в процессе трудовой
деятельности. Она позволила
объединить действия многих людей,
распределить обязанности между
членами группы.
   Речь, труд и общение во многом
изменили и самого человека,
содействовали развитию его
сознания. Параллельно с развитием
внешней речи у каждого человека
формируется и внутренняя речь.  Она позволяет нам мысленно представить,
что мы собираемся сделать, отобрать
наилучший вариант, осуществить выбор,
короче, действовать сознательно. Именно
эти осознанные действия, обдуманные
человеком, а не условные и безусловные
рефлексы определяют его поведение.
 Познавательные процессы также связаны с
речью. Она позволяет понять происходящее
и сохранить в памяти пережитые человеком
события.    Ощущения, восприятия, представления,
память, воображение, мышление
являются познавательными процессами.
Они неразрывно связаны друг с другом и
все вместе участвуют в сборе, обработке
и хранении информации. Благодаря этим
процессам мы можем разобраться в
окружающей нас обстановке и принять
адекватные (соответствующие) решения.  Познавательная деятельность человека
начинается с ощущения отдельных
качеств предметов и явлений:
твердости, гладкости, громкости,
яркости – и восприятия пространства в
целом и отдельных предметов в нем,
действующих на органы чувств в
данный момент. Эти впечатления
фиксируются нашей памятью.  Память – это сохранение в сознании
прошлого опыта, делающее его с помощью
речи легко воспроизводимым в любой
момент и возможным для повторного
использования. Различают три основных
процесса памяти: запоминание, сохранение,
воспроизведение. Как заучить, как
запомнить надолго и воспроизвести, т.е.
вспомнить материал именно тогда, когда это
нужно, – проблема многих людей.  Психологи различают память
долговременную и краткосрочную.
Допустим, вы захотели узнать номер
телефона кинотеатра и позвонили в
справочную. Вам ответили, вы
набрали номер, занято. Повесили
трубку, хотели набрать номер снова
и ... не смогли – забыли его, потому
что была установка на короткий срок. Звонить еще раз вы не собирались.
Такую краткосрочную память
называют оперативной, поскольку
она действует лишь на тот срок,
который необходим для совершения
операции (в нашем примере – набор
телефонного номера кинотеатра).
Долговременная память более
прочная. Различают также память
механическую и логическую.
Механическая память действует,
когда каждый факт заучивают
отдельно. Логическая – когда между
фактами находят систему связей,
которая позволяет последовательно
извлекать нужную информацию,
связывая ее с уже известной. Память бывает зрительная, слуховая,
моторная, и у разных людей наиболее
эффективной бывает одна, либо вторая,
либо третья, либо какие-то сочетания из
них. Зная это, надо решить для себя, что
лучше: заучивать материал вслух, читать
про себя или составить конспект
прочитанного. Последний вариант будет
полезен для многих, так как активная
работа с учебным материалом позволит
лучше запомнить нужную информацию.  Память всегда опирается на
воображение и мышление.
Воображение – это создание
представлений и мысленных
ситуаций, ранее не
воспринимавшихся человеком в
действительности. Яркость и
точность этих образов – основа
развития творческой деятельности. – это способность на основе известных знаний
добывать новую информацию. Проснувшись
утром, вы увидели мокрые крыши и заключили,
что был дождь, хотя в данный момент дождя
нет. Чтобы сделать такой вывод, надо было
знать общие свойства воды – способность
смачивать предметы. Это обобщение
позволило вам узнать о событии, свидетелем
которого вы не были. Мышление невозможно
без обобщений, а они всегда связаны с речью,
и потому любой человек, не задумываясь,
назовет язык (или языки), на котором он
думает, мыслит. Мышление дает нам возможность
точно обрабатывать полученную
информацию и использовать ее
для решения различных
жизненных и познавательных
проблем.  Главное отличие человека от животных – это
 К познавательным процессам относят
сознание, владение речью, способность к
трудовой деятельности и общественной жизни.
ощущения, восприятие, память, воображение,
мышление. Ощущения отражают отдельные
качества предмета, восприятие – весь предмет
и всю обстановку в целом. Память – это
сохранение в сознании прошлого опыта.
Воображение – это способность создавать
мысленные образы реальных и нереальных
предметов и событий.

intro:
Цель: Дать понятие о высшей нервной деятельности
Задачи:
 – показать вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности; познакомить с методикой выработки условных рефлексов; научить разбираться в схеме условного рефлекса; сформировать понятие о торможении рефлексов
– развитие умения работать с информацией; развитие логического мышления (на основе вскрытия причинно-следственных связей)
– показать большой вклад отечественных ученых в изучение мозга, создание и развитие учения о ВНД; убеждать учащихся в необходимости и возможности каждому на основе условных рефлексов сознательно вырабатывать у себя полезные привычки

title: Презентация к уроку "ВНД" 8 класс


intro:
Цель: Дать понятие о высшей нервной деятельности. Сон.
Задачи:
 – показать вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности; познакомить с методикой выработки условных рефлексов; научить разбираться в схеме условного рефлекса; сформировать понятие о торможении рефлексов
– развитие умения работать с информацией; развитие логического мышления (на основе вскрытия причинно-следственных связей)
– показать большой вклад отечественных ученых в изучение мозга, создание и развитие учения о ВНД; убеждать учащихся в необходимости и возможности каждому на основе условных рефлексов сознательно вырабатывать у себя полезные привычки

title: Презентация к уроку "ВНД Сон" 8 класс


extracted_text:
Эндокринн
ые
железы Система регуляции
деятельности
внутренних органов
посредством гормонов,
выделяемых
эндокринными
клетками
непосредственно в
кровь, либо
диффундирующих
через межклеточное
пространство в
соседние клетки. Железы внутренней секреции
• 1- Эпифиз
• 2-Гипофиз
• 11-Гипоталамус
• 4-Щитовидная
железа
• 7-
Надпочечники ЩИТОВИДНАЯ
ЖЕЛЕЗА НАДПОЧЕЧНИКИ ГИПОФИЗ ГИПОТАЛАМУС ЭПИФИЗ Железы смешанной
секреции
• 5-Вилочковая
железа
• 9-Поджелудочная
железа
• 10-Яички и
Яичники ВИЛОЧКОВАЯ
ЖЕЛЕЗА ПОДЖЕЛУДОЧНАЯ
ЖЕЛЕЗА ЯИЧНИКИ ЯИЧКИ 1.координирует и регулирует
деятельность практически
всех органов и систем
организма
 2. обеспечивает его
адаптацию к постоянно
изменяющимся условиям
внешней и внутренней
среды, сохраняя постоянство
внутренней среды,
необходимое для
поддержания нормальной
жизнедеятельности данного
индивидуума

file_name: эндокринные железы.pptx

description:
Эндокринн
ые
железы

description:
ЩИТОВИДНАЯ
ЖЕЛЕЗА

description: НАДПОЧЕЧНИКИ

description: ГИПОФИЗ

description: ГИПОТАЛАМУС

description: ЭПИФИЗ

description:
ВИЛОЧКОВАЯ
ЖЕЛЕЗА

description:
ПОДЖЕЛУДОЧНАЯ
ЖЕЛЕЗА

description: ЯИЧНИКИ

description: ЯИЧКИ

title: Урок биологии "Эндокринная система" 8 класс


extracted_text:
РЕПРОДУКТИВНАЯ СИСТЕМА
ЧЕЛОВЕКА
Одним из великих
биологических законов
всего живого на Земле
воспроизведение себе
является
подобных. Мужская половая система
    Мужские половые
клетки сперматозоиды
образуются в
семенниках (яичках).
Семенники находятся в
кожных мешочках –
мошонке.
В предстательной железе
образуется секрет –
семенная жидкость. Женская половая система
Состоит из яичников, маточных
труб, матки. Женская половая
клетка – яйцеклетка. Оплодотворение

file_name: репродуктивная система.pptx

description: Оплодотворение

intro:
Тема: Репродуктивная система организма человека. Комбинированный урок
Цель: создать условия для изучения строения половой системы, её особенностях и значении для организма человека
Задачи:
1.	научить различать на таблицах и муляжах органы половой системы
2.	видеть существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма 3.      определять гормоны половых желез

title: Презентация к уроку "репродуктивная система" 8 класс


extracted_text:
Александр Сергеевич
Александр Сергеевич

               Грибоедов
               Грибоедов  ((4 (15) января
4 (15) января  1795 год
1795 год, ,
Москва — 30 января (
 — 30 января (
Москва
11 февраля) ) 1829 года
1829 года, ,
11 февраля
Тегеран) — русский
Тегеран
 и дипломат
, , поэтпоэт и
(сохранилось два
(сохранилось два
«Грибоедовских вальса»),
«Грибоедовских вальса»),
пианист. .
пианист
) — русский драматург
драматург
дипломат, , композитор
композитор  Грибоедов известен как
Грибоедов известен как
писатель одной книги , блестяще
, блестяще
писатель одной книги
Горе от ума», »,
рифмованной пьесы «Горе от ума
рифмованной пьесы «
которая до сих пор является одной из
которая до сих пор является одной из
наиболее популярных театральных
наиболее популярных театральных
постановок в России, а также источником
постановок в России, а также источником
многочисленных крылатых фраз
крылатых фраз. .
многочисленных  В В 1803 году
1803 году Грибоедов был отдан в
 Грибоедов был отдан в
Благородный пансион. А через три года,
Благородный пансион. А через три года,
одиннадцатилетним мальчиком, он поступил
одиннадцатилетним мальчиком, он поступил
в университет. Александр Сергеевич
в университет. Александр Сергеевич
окончил словесное отделение философского
окончил словесное отделение философского
факультета Московского университета
Московского университета. .
факультета
Грибоедов был «вундеркиндом
Грибоедов был «
университет в 15 лет.
университет в 15 лет.
вундеркиндом», окончившим
», окончившим
 В В 1808 году
1808 году получил звание кандидата
 получил звание кандидата
словесных наук, но не оставил учёбу, а
словесных наук, но не оставил учёбу, а
поступил на этикоюридическое отделение, а
поступил на этикоюридическое отделение, а
потом на физикоматематический
потом на физикоматематический
факультет.
факультет.  С С 1817
1817 служил в Коллегии иностранных дел в
 служил в Коллегии иностранных дел в
Петербурге; в это время познакомился с Пушкиным
Пушкиным..
Петербурге; в это время познакомился с
1818 секретарь русской миссии в
 секретарь русской миссии в Тегеране
Тифлисе секретарём по дипломатической
 секретарём по дипломатической
 С С 1818
1822 в
1822
части при командующем русскими войсками
части при командующем русскими войсками
А. П. Ермолове..
А. П. Ермолове
Тегеране, с
, с
 в Тифлисе
 В январе
1826 арестован в
крепости Грозная по
 по
декабристам; во
; во
 арестован в крепости Грозная
В январе 1826
подозрению к принадлежности к декабристам
подозрению к принадлежности к
время ареста друзья уничтожили
время ареста друзья уничтожили
компрометирующий поэта архив; Грибоедов был
компрометирующий поэта архив; Грибоедов был
привезён в Петербург, но следствие не смогло
привезён в Петербург, но следствие не смогло
найти доказательств принадлежности поэта к
найти доказательств принадлежности поэта к
тайному обществу. По общему согласию всех
тайному обществу. По общему согласию всех
подозреваемых никто не дал показаний в ущерб
подозреваемых никто не дал показаний в ущерб
Грибоедову.
Грибоедову.  В сентябре
1826 вернулся в
 вернулся в Тифлис
Тифлис и
 и
В сентябре 1826
продолжил дипломатическую деятельность;
продолжил дипломатическую деятельность;
принял участие в заключении выгодного для
принял участие в заключении выгодного для
России Туркманчайского мирного договора
Туркманчайского мирного договора ( (
России
1828) и доставил его текст в Петербург.
) и доставил его текст в Петербург.
1828
Назначен министромрезидентом (послом) в
Назначен министромрезидентом (послом) в
ИранИран; по пути на место назначения вновь
; по пути на место назначения вновь
провёл несколько месяцев в Тифлисе и
провёл несколько месяцев в Тифлисе и
женился там 22 августа (3 сентября
3 сентября) )
женился там 22 августа (
1828 года на княжне
1828 года
дочери начальника Эриванской области и
дочери начальника Эриванской области и
грузинского поэта Александра Чавчавадзе.
грузинского поэта Александра Чавчавадзе.
 на княжне Нине Чавчавадзе
Нине Чавчавадзе, ,
 Гибель в Персии
Гибель в Персии

 Иностранные посольства
Иностранные посольства
располагались не в столице, а в
располагались не в столице, а в
Тавризе, при дворе принца
, при дворе принца
Тавризе
АббасаМирзы, но вскоре по прибытии
, но вскоре по прибытии
АббасаМирзы
в в Персию
Персию миссия отправилась
 миссия отправилась
представляться Фетх Алишаху
представляться
Тегеран. Во время этого визита
. Во время этого визита
Тегеран
Грибоедов погиб: 30 января (
Грибоедов погиб: 30 января (
11 февраля) ) 1829 года
1829 года
11 февраля
Фетх Алишаху в
 в Тело Грибоедова доставлено в Тифлис
Тифлис
Тело Грибоедова доставлено в
Мтацминда в  в
и погребено на горе Мтацминда
и погребено на горе
гроте при церкви Святого Давида.
гроте при церкви Святого Давида.  На могиле вдова Нина Чавчавадзе
На могиле вдова Нина Чавчавадзе
поставила ему памятник с надписью:
поставила ему памятник с надписью:
«Ум и дела твои бессмертны
«Ум и дела твои бессмертны
в памяти русской, но для
в памяти русской, но для
чего пережила тебя любовь
чего пережила тебя любовь
моя?». .
моя?»  Улаживать дипломатический скандал
Улаживать дипломатический скандал
персидский шах послал в Петербург
персидский шах послал в Петербург
своего сына. В возмещение пролитой
своего сына. В возмещение пролитой
крови он привез Николаю I
Николаю I богатые
 богатые
крови он привез
дары, в их числе был алмаз «Шах»
алмаз «Шах». .
дары, в их числе был
Некогда этот великолепный алмаз,
Некогда этот великолепный алмаз,
обрамлённый множеством рубинов
обрамлённый множеством
изумрудов, украшал трон Великих
, украшал трон Великих
изумрудов
Моголов. Теперь он сияет в коллекции
Моголов. Теперь он сияет в коллекции
Алмазного фонда московского
Алмазного фонда московского
Кремля.
Кремля.
рубинов и
 и  Последним годам жизни
Последним годам жизни
А. С. Грибоедова Юрий
А. С. Грибоедова Юрий
Тынянов посвятил роман
Тынянов посвятил роман
«Смерть ВазирМухтара»
«Смерть ВазирМухтара»
(1928).
(1928).

file_name: Александр Сергеевич Грибоедов.ppt

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Грибоедова, где отражены все основные моменты жизни и творчества писателя :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, любовные отношения. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация "Биография Грибоедова"(литература - 9 класс)


extracted_text:
The twenty-fourth of
January,
Tuesday to make
to play
hockey
football
to skate
Match the words
fan
board
a
snowman
player
snowballs Put the necessary word
1. My friends like to play
____________.
2. It is fun to ________ in
winter.
__________.
summer.
3. Kate likes to make
4. We can _____________ in
5. I have got a red _________. Ask the question
1. Are you … ?
2. Do you like to …?
3. What sports games … ?
4. Where …?
5. When … ?
6. With whom … ? Write down the words
ɪ
ʌ ə
ʧɛə
to take[te k]брать
under[‘ nd ] – под
]стул
a chair[
ʊ
ɔ
to put  [p t] – положить
a box  [b ks] – коробка
a bag –[bæg]  сумка

file_name: winter games.pptx

description:
The twenty-fourth of
January,
Tuesday

intro: Презентация подготовлена для учащихся 2 класса на тему зимние виды спорта. в данной презентации отрабатывается лексика и идет подготовка к написанию диктанта. Сначала проверяется устное знание слов с помощью задания соединить начало и конец слова. затем составляются предложения с этими словами, а потом уже проверяются слова письменно. Также в данной презентации вводится новая лексика с записью ее в словарь.

title: Презентация по английскому языку на тему "Winter games"


extracted_text:
«Да, я не посрамил ту литературу,
которую полтораста лет тому
назад начали Карамзин и…
Жуковский» Воронеж. Дом, в котором родился И.А.Бунин.
Детство и юность прошли в фамильном имении в
Орловской губернии Людмила Александровна Бунина
Алексей Николаевич Бунин Начальное образование И.Бунин получил в
домашних условиях. В 1881 г. поступил в гимназию
в г. Ельце В 1886 г. И.Бунин уходит из
гимназии, в дальнейшем
занимается самообразованием
под руководством старшего
брата
И.Бунин знакомится с
Л.Н.Толстым и А.П.Чеховым. В
1895 г. выходит первый рассказ
Бунина «На край света»
И.А.Бунин. 1889 г.
В 1903 г. за стихотворный
сборник «Листопад» удостоен
Пушкинской премии И.Бунин был далёк от
политики, но всегда
высказывал своё
отношение к
происходящему. Он не
понял революцию 1905 г.
Встревожили Бунина
события Первой мировой
войны и революция 1917 г.
Не приняв власть
большевиков, Бунин
вынужден был в 1920 г.
покинуть Россию
И.А.Бунин. Париж 1901 г. У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.
Как горько было сердцу молодому,
Когда я уходил с отцовского двора,
Сказать прости родному дому!
У зверя есть нора, у птицы есть гнездо.
Как бьётся сердце, горестно и громко,
Когда вхожу, крестясь, в чужой, наёмный дом
С своей уж ветхою котомкой! «Я никогда не примирюсь,
что разрушена Россия… Я
никогда не думал, что могу
так остро чувствовать»
Дневниковые записи,
которые И.Бунин вёл в
1918  1919 г.г., были
собраны им в книге
«Окаянные дни»
И.Бунин. Париж 1920 г. С 1927 по 1939 г. И.Бунин
работал над одной из
лучших своих книг
«Жизнь Арсеньева»
И.Бунин. 1928 г. И.Бунин. 1933 г.
В 1933 г. Бунину была присуждена
Нобелевская премия. В официальном
сообщении говорилось : « Решением
Шведской академии от 9 ноября 1933 г.
Нобелевская премия по литературе
присуждена Ивану Бунину за строгий
артистический талант, с которым он
воссоздал в литературной прозе
типично русский характер» «Бунин у нас , в нашей
литературе – последний
бесспорный,
несомненный
представитель эпохи,
которую мы не напрасно
называем
классической…»
          (Георгий Адамович) В 1953 г. в Париже И.Бунина не стало

description: В 1953 г. в Париже И.Бунина не стало

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Бунина, где отражены все основные моменты жизни и творчества писателя :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, последние годы жизни. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация по творчеству Бунина (литература - 11 класс)


extracted_text:
Николай Степанович Гумилев
Николай Степанович Гумилев
(1886-1921)
(1886-1921) Родители поэта:
Родители поэта:
Степан Яковлевич и Анна Ивановна
Степан Яковлевич и Анна Ивановна
Гумилёвы.
Гумилёвы. Степан Яковлевич
Степан Яковлевич
Гумилёв.
Гумилёв.
Степан Яковлевич, окончивший гимназию
Степан Яковлевич, окончивший гимназию
в Рязани и Московский университет по
в Рязани и Московский университет по
медицинскому факультету, служил
медицинскому факультету, служил
корабельным врачом. По некоторым
корабельным врачом. По некоторым
сведениям, семья отца происходила из
сведениям, семья отца происходила из
духовного звания, чему косвенным
духовного звания, чему косвенным
подтверждением может служить
подтверждением может служить
фамилия (от латинского слова humilis,
фамилия (от латинского слова humilis,
"смиренный")
"смиренный") Анна Ивановна Гумилёва
Анна Ивановна Гумилёва
  Анна Ивановна, урожденная Львова,
Анна Ивановна, урожденная Львова,
сестра адмирала Л. И. Львова, была
сестра адмирала Л. И. Львова, была
второй женой С. Я. И на двадцать с
второй женой С. Я. И на двадцать с
лишним лет моложе своего мужа
лишним лет моложе своего мужа Свое образование Гумилев
Свое образование Гумилев
начал дома.
начал дома.
После этого продолжил своё обучение
После этого продолжил своё обучение
в гимназии Гуревича, но в 1900 году
в гимназии Гуревича, но в 1900 году
поступил в 4-й класс 2-й гимназии, а
поступил в 4-й класс 2-й гимназии, а
семья переехала в Тифлис, и он
семья переехала в Тифлис, и он
потом перевелся в 1-ю. Но
потом перевелся в 1-ю. Но
пребывание в Тифлисе было
пребывание в Тифлисе было
недолгим.
недолгим. В 1903 году семья вернулась в
В 1903 году семья вернулась в
Царское Село, и поэт поступил в 7-
Царское Село, и поэт поступил в 7-
й класс Николаевской
й класс Николаевской
Царскосельской гимназии,
Царскосельской гимназии,
директором которой в то время
директором которой в то время
был и до 1906 года оставался
был и до 1906 года оставался
известный поэт Иннокентий
известный поэт Иннокентий
Федорович Анненский
Федорович Анненский По всем данным, учился Гумилев
По всем данным, учился Гумилев
плоховато, особенно по математике,
плоховато, особенно по математике,
и гимназию кончил поздно, только в
и гимназию кончил поздно, только в
1906 воду.
1906 воду. Семейная жизнь
Семейная жизнь В 1910 женится на поэтессе А.
В 1910 женится на поэтессе А.
А. Горенко (Анне Ахматовой))
А. Горенко (Анне Ахматовой В 1911 году у Гумилевых
В 1911 году у Гумилевых
родился сын Лев
родился сын Лев В 1918 году развёлся с
В 1918 году развёлся с
Анной Ахматовой и в
Анной Ахматовой и в
1919 заново женился на
1919 заново женился на
Анне Николаевне
Анне Николаевне
Энгельгардт и чуть
Энгельгардт и чуть
на свет дочь Елена.
на свет дочь Елена.
позже у них появилась
позже у них появилась И снова эмиграция
И снова эмиграция
(1907-1908)- Провёл
(1907-1908)- Провёл
заграницей(Париж)
заграницей(Париж)
Из Парижа он еще в 1907 году
  Из Парижа он еще в 1907 году
совершил свое первое
совершил свое первое
путешествие в Африку.
путешествие в Африку.
1908 год – Возвращение в Россию
1908 год – Возвращение в Россию Первая мировая война.
Первая мировая война.
1914года(24 августа)
1914года(24 августа)
Н.С.Гумилёв записался
Н.С.Гумилёв записался
добровольцем.
добровольцем.
Во время войны поэт смог
Во время войны поэт смог
побывать во многих
побывать во многих
странах Европы и
странах Европы и
Запада.
Запада. Гибель поэта
Гибель поэта
Обвинённый в антисоветском
Обвинённый в антисоветском
заговоре, Гумилёв был
заговоре, Гумилёв был
растрелян, он погиб в
растрелян, он погиб в
творческом расцвете всеми
творческом расцвете всеми
признанный  Поэт. И только
признанный  Поэт. И только
1987 году стало возможным
1987 году стало возможным
открыто сказать о его не
открыто сказать о его не
виновности.
виновности.

file_name: Л.Гумилёв.ppt

description:
Семейная жизнь
Семейная жизнь

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Гумилёва, где отражены все основные моменты жизни и творчества поэта :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, последние годы жизни. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация по творчеству Гумилёва (литература - 11 класс)


extracted_text:
Обобщение и систематизация
знаний по теме
 «Карбоновые кислоты.
Сложные эфиры. Жиры».
Урок в 10 классе
Учитель Ким Н.В.
МБОУ «СОШ №6»
г.Нягань Цели урока:
Закрепление  понятия
«функциональная группа»;
повторение особенностей свойств
кислот, сложных эфиров и жиров;
выделение отличительных черт
данных классов веществ;
написание реакций дегидратации для
спиртов и кислот, уравнений реакций. Напишите и назовите кислоты с
1 вариант: 4 атомами углерода;
2 вариант: 5 атомами углерода;
1 вариант: СНСН33 – СН – СН22 – СН – СН22 – СООН
 – СООН
(С4Н8О2 – бутановая или …. кислота)
2 вариант:  СНСН33 – СН – СН22 – СН – СН22 – СН – СН22 – СООН
 – СООН
(С5Н10О2) – пентановая или … кислота) Составить формулы и дать
названия эфирам из
1 вариант:
 бутановой кислотой и метилового спирта;
2 вариант:
 метановой кислотой и пропилового спирта СН→
1 вариант:                                                                          О
                                                                                //
СН3 – СН2 – СН2 – СООН + СН3–ОН
бутановая кислота                  метанол                                          \
                                                                                О  СН3
3 – СН2 – СН2 – С      + Н2О
метиловый эфир бутановой кислоты
метиловый эфир бутановой кислоты
 2 вариант:
          О                                                            О
         //                                                            //
  Н→  – С                   + Н2О
Н – С    +  СН3– СН2  СН2  ОН
          \                 пропанол                          \
           ОН                                                        О  СН2  СН2  СН3
 метановая кислота
метиловый эфир бутановой кислоты
метиловый эфир бутановой кислоты Назвать вещества и класс, к
которому они принадлежат
1 вариант:
а) С4Н8;
б) С2Н5ОН;
в) С7Н16;
г) С3Н7СООН;
2 вариант:
а) С10Н22;
б) С2Н5СООН;
в) С2Н2;
г) СН3ОН; Закончите реакцию, назовите
полученные вещества
           1 вариант:
С5Н11СООН + С4Н9ОН
 ….→
               2 вариант:
С7Н13СООН + С2Н5ОН   …. → СООН; ;
2n+1СООН
Из перечня веществ:       ССnnНН2n+1
                                       ССnnНН2n+2n+22; ;

ОRR; ;
                                       RRО

                                       ССnnНН2n2n; ;

                                                         ССnnНН2n2n2;2;;;

                                       R – COO – R
R – COO – R; ;

2n+1ОНОН; ;
                                       ССnnНН2n+1

 выписать общие формулы
а) спиртов;
б) алкинов;
в) кислот;
г) алкенов; Домашнее задание
Сообщения по темам:
1.Происхождение названий кислот;
2.Применение жиров и эфиров.

file_name: Обобщение кислоты, эфиры, жиры. Базовый уровень.ppt

intro: Презентация содержит задания по теме  «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры». материал заданий способствует более плодотворному повторению и обобщению материала, закреплению знаний номенклатуры данных классов. Учащиеся отрабатывают навыки составления уравнений этерификации, повторяют систематические и тривиальные названия веществ. Учатся выполнять задания на соответствие формула - класс.

title: Презентация по химии "Обобщение и систематизация знаний по теме «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры» (10 класс).


extracted_text:
"Андреев жил на Каменноостровском, в доме
страшно мрачном: Огромная комната -
угловая, с фонарем, и окна этого фонаря
расположены в направлении островов и
Финляндии. Подойдешь к окну - и убегают
фонари Каменноостровского цепью в мокрую
даль. Леонид Андреев, который жил в
писателе Леониде Николаевиче, был
бесконечно одинок, не признан и всегда
обращен лицом в провал черного окна. В такое
окно и пришла к нему последняя гостья в
черной маске - смерть".
Блок А.А. Памяти Леонида Андреева  Николай Иванович был заметной фигурой: "пушкари,

 Андреев, Леонид Николаевич родился 9(21) августа в Орле в 1871
году на 2-й Пушкарной улице. Отец его, Николай Иванович , сын по
крови предводителя дворянства и крепостной девушки; мать,
Анастасия Николаевна - из семьи разорившегося польского
помещика. Они тогда только-только выбрались из нищеты:
землемер-таксатор Андреев получил место в банке, приобрел дом
и начал обзаводиться хозяйством.
проломленные головы", уважали его за необыкновенную
физическую силу и чувство справедливости, не изменявшее ему
даже в знаменитых его пьяных проделках и регулярных драках.
Леонид Андреев потом объяснял твердость своего характера (как
и тягу к алкоголю) наследственностью со стороны отца, тогда как
свои творческие способности целиком относил к материнской
линии.
 Анастасия Николаевна, урожденная Пацковская, хотя и
происходила, как полагают, из обрусевшего и обедневшего
польского дворянского рода, была женщиной простой и
малообразованной. Основным же достоинством ее была
беззаветная любовь к детям, и особенно к первенцу Ленуше; и
еще у нее была страсть к выдумкам: в рассказах ее отделить быль
от небылицы не мог никто.
научился читать "и читал чрезвычайно много, все, что попадалось
под руку".
 Детство Леонид помнит "ясным, беззаботным". В шесть лет 
Учился в Орловской классической гимназии
(1882-91) и, по собственному указанию в
небольшой автобиографии ("Журнал для всех",
1903, № 1), "учился скверно, в седьмом классе
целый год носил звание последнего ученика и
за поведение имел не свыше четырех, а иногда
три". Уже в гимназии Андреев открыл в себе
дар слова: списывая задачки у друзей, он
взамен писал за них сочинения, с увлечением
варьируя манеры. Склонность к стилизации
проявилась потом и в литературных опытах,
когда, разбирая произведения известных
писателей, он старался подделываться "под
Чехова", "под Гаршина", "под Толстого". Но в
гимназические годы Андреев о писательстве не
помышлял и всерьез занимался только...
рисованием. Однако в Орле никаких
возможностей учиться живописи не было, то
"все дело ограничилось бесплодным
дилетантизмом". И не раз потом сокрушался
уже известный писатель о неразвитом своем
таланте художника,- таланте, то и дело
заставлявшем его бросать перо и браться за
кисть или карандаш. Читал очень много,
главным образом, беллетристику. Огромное
впечатление произвело на него "В чем моя
вера" Толстого. "Вгрызался" он также в
Гартмана и Шопенгауэра; последнего изучил
очень обстоятельно, делая из него большие
извлечения и составляя пространные
конспекты, а "Мир как воля и представление"
долгие годы оставалась одной из любимейших
его книг и оказала заметное влияние на его
творчество.  Под этими влияниями, лет с 15 - 16
стал мучиться "проклятыми
вопросами" до такой степени, что,
желая испытать "судьбу", лег на
рельсы. "Судьба" оказалась
благосклонной. Паровоз имел на этот
раз высоко поднятую топку, и
промчавшийся над юношей поезд не
причинил ему вреда.
 В старших классах гимназии начались
бесчисленные любовные увлечения
Андреева. Впрочем, слово "увлечение"
не дает представления о той роковой
силе, которую он с юности и до самого
последнего дня ощущал в себе и
вокруг себя. Любовь, как и смерть, он
чувствовал тонко и остро, до
болезненности. "  В 1891-92 бывал в Москве
 В 1893, исключённый за
 Литературный дебют -
рассказ "В холоде и
золоте" (ж. "Звезда",
1892, № 16).
проездом.
неуплату из Петербургского
университета, перевёлся на
юридический факультет
Московского университета в
котором "материально
жилось лучше": помогали
товарищи и комитет". Но "в
других отношениях" он "с
большим удовольствием
вспоминает Петербургский
университет  Андреев-студент давал уроки,
составлял объявления о работе
московских музеев для газеты
"Русское слово", склонности к
политической активности Андреев не
проявлял; отношения же с орловским
землячеством поддерживал (за что
попал под надзор полиции): вместе с
другими "стариками", приходившими
на общие конспиративные собрания,
высмеивал "реформистов",
изучавших и пропагандировавших
Маркса. "  В мае 1897 года Л.
Андреев неожиданно
успешно сдал
государственные
экзамены в
университете; и, хотя
диплом его оказался
лишь второй степени и
давал звание не
"кандидата", а
"действительного
студента", этого было
вполне достаточно для
начала адвокатской
карьеры  Для пасхального номера
1898 года по просьбе
редакции был написан
"под влиянием Диккенса",
которого очень любил,
перечитывал "раз
десять"; рассказ
"Бергамот и Гараська". Он
решил судьбу Андреева:
на него обратил
внимание Максим
Горький. Молодые
писатели сблизились и
вместе с некоторыми
другими начинающими
писателями - Скитальцем,
Буниным, Телешовым, и
певцом Шаляпиным -
образовали тесное
литературно-
артистическое
содружество. Расцвет карьеры.
 Внимание большой публики
Андреев обратил на себя в
"Жизни" 1901 года
рассказом "Жили-были". В
том же году, в сентябре
вышел первый том
рассказов в петербургском
издательстве "Знание" на
средства А.М. Горького,
куда вошли «Маленький
ангел», «Большой шлем»,
«Ложь», «Молчание» и
«Жили-были».
студенчеством Московского
университета в январе 1902
Андреев обязывается
полицией дать подписку о
невыезде, а 10 февраля
этого же года в церкви
Николы Явленского на
улице Арбат состоялось
венчание Андреева с А.М.
Велигорской - внучатой
племянницей Т.Г. Шевченко;
посажёным отцом был Н.Д.
Телешов.
 За связь с оппозиционным  Андреев -
официальный
распорядитель на
литературно-
музыкальном
вечере 12 декабря
1902 в зале
московского
Благородного
собрания;
подвергался
судебному
преследованию за
прочитанное там
С.Г. Скитальцем
бунтарское
стихотворение
"Нет, я не с
вами...".  Литературные дебюты
Андреева совпали с эпохой
огромных успехов Максима
Горького, когда публика
восторженно стала верить в
нарождение новых талантов
и жадно раскупала все, что
давало какое-нибудь
основание предполагать
появление свежего
дарования. Бросилась она и
на небольшую книжку
Андреева, которая в
короткое время разошлась в
нескольких десятках тысяч
экземпляров. Критики самых
разнообразных направлений,
в том числе Михайловский,
отнеслись к молодому
писателю как к
литературному явлению
серьезного значения. Уже в
этом первом сборнике
достаточно определенно
обозначились общее
направление творчества и
литературная манера.  С января 1903 стал
членом ОЛРС,
общества
любителей
российской
словесности при
Московском
университете.  Хотя Андреев оставался в горьковском
ближнем кругу писателей до 1905. К этому
времени относится большая часть его
рассказов, в том числе «Смех», «Стена»,
«Бездна», «Мысль», «В тумане» и «Жизнь
Василия Фивейского».
 Отвращение к ужасам войны отразилось в
новелле «Красный смех», написанной во
время русско-японской войны 1904-1905.
Своей известностью после 1905 Андреев в
основном обязан успеху в качестве
драматурга. Его первая пьеса «К звездам»
появилась в 1905, и до 1917 он издавал не
меньше одной пьесы в год.
финской деревне Ваммельсу, бывая в Москве
лишь наездами в связи с постановкой пьесы
"Жизнь человека" в Московском
Художественном театре (1907), пьесы "Дни
нашей жизни" петербургским Новым
театром в Москве и трагедии "Анатэма" в
МХТ (1909). В
 В 1908 поселился в собственном доме в  Печатался в "Звезде", "Орловском вестнике",
"Московском вестнике", "Курьере", "Журнале для всех",
"Нижегородском листке", "Жизни", "Русском богатстве",
ж. "Правда", "Утре России", газ. "Правда",
"Современном мире", "Ежемесячном журнале" и т. д.
 В литературных сборниках "Знание" опубликованы:
повесть "Жизнь Василия Фивейского" (кн. 1, 1904);
рассказ "Красный смех" (кн. 3, 1905); драмы "К
звездам" (кн. 10, 1906) и "Савва" (кн. 11, 1906) рассказ
"Иуда Искариот и другие" (кн. 16, 1907).
 В "Шиповнике": драма "Жизнь человека" (кн. 1, 1907);
рассказ "Тьма" (кн. 3, 1907); "Рассказ о семи
повешенных" (кн. 5, 1908); памфлет "Мои записки" (кн.
6, 1908); драма "Черные маски" (кн. 7, 1908); пьесы
"Анфиса" (кн. 11, 1909), "Екатерина Ивановна" (кн. 19,
1913) и "Тот, кто получает пощечины" (кн. 24, 1916);
повесть "Иго войны. Признания маленького человека о
великих днях" (кн. 25, 1916).
газеты "Русская Воля", где продолжал сотрудничать и
после Февральской революции.
 Незадолго до революции вошел в состав редакции  1-ю мировую  войну
Андреев  воспринял
и  приветствовал
как  «борьбу
 демократии всего
мира  с  цезаризмом
и  деспотией,
представителем
каковой является
Германия»  Андреев
 России
восторженно
встречает  падение
самодержавия,
установление  в
демократического
режима  и  считает,
что  революция
«должна  идти
революции в
Берлине  и  к  …
победе  над
Германией
«Верните
 Россию!».
 дальше» - к 









 Невольно – после провозглашения
независимости Финляндии,  где
Андреев
продолжал  жить  на  своей  даче,  -
он  оказался  в  эмиграции.   Писатель
чувствовал себя «изгнанником
трижды: из дома, из  России  и  из
творчества»
(Письмо Н. К. Рериху, 1919, 4 сент.).
С  гибнущей  Россией  «ушло,  куда-то
девалось,  пропало  то,  что   было
творчеством»   (Там   же).   Одинокий,
преследуемый  неотступными
болезнями,   он   считал   больницу
«наиболее
вероятным» путем из оставшихся ему
(Письмо Рериху, 1919, 23  авг.).
Андреев
умер  от  паралича  сердца  на  даче
своего  приятеля,   писателя   Ф.   Н.
Вальковского, близ Мустамяки.
Похоронен в Ваммельсу,
перезахоронен  в  1956
на Литераторских мостках Волкова
кладбища в Ленинграде.

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Андреева, где отражены все основные моменты жизни и творчества писателя :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, последние годы жизни. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация по творчеству Андреева (литература - 10 класс)


extracted_text:
««ЛесковЛесков - писатель
 - писатель
будущего, и его
будущего, и его
жизнь в литературе
жизнь в литературе
глубоко
глубоко
поучительна.»
поучительна.»

Л.Н.Толстой
Л.Н.Толстой ДомДом, , в селе Горохове
в селе Горохове
Орловской губернии, ,
Орловской губернии
где родился
где родился
Н.С.Лесков.
Н.С.Лесков.
Рабочий кабинет
Рабочий кабинет •  Родился в 1831 году в селе
Родился в 1831 году в селе
Горохове Орловской губернии, в
Горохове Орловской губернии, в
семье выслужившего
семье выслужившего
дворянское звание выходца из
дворянское звание выходца из
духовенства.
духовенства.
•  В 1847 году, после смерти отца
В 1847 году, после смерти отца
и гибели от пожара всего
и гибели от пожара всего
небольшого имущества, бросает
небольшого имущества, бросает
гимназию и поступает на службу
гимназию и поступает на службу
канцеляристом в Орловскую
канцеляристом в Орловскую
палату уголовного суда.
палату уголовного суда. В 1861 Лесков переезжает в
В 1861 Лесков переезжает в
Петербург и начинает
Петербург и начинает
сотрудничать в ряде
сотрудничать в ряде
журналов: "Отечественных
журналов: "Отечественных
записках", обновленной
записках", обновленной
"Северной пчеле", "Времени",
"Северной пчеле", "Времени",
"Русской речи" и др.
"Русской речи" и др. Во время петербургских пожаров в 1862 г.
Во время петербургских пожаров в 1862 г.
Лесков выступил в "Северной пчеле" со статьей,
Лесков выступил в "Северной пчеле" со статьей,
муссировавшей слухи о том, что в пожарах
муссировавшей слухи о том, что в пожарах
виновны студенты, и требовал от полиции или
виновны студенты, и требовал от полиции или
категорического опровержения этих слухов или
категорического опровержения этих слухов или
наказания виновных.  Статья вызвала бурю
Статья вызвала бурю
наказания виновных.
негодования и обвинений Лескова в
негодования и обвинений Лескова в
науськивании полиции на студентов.
науськивании полиции на студентов.
разъяснить истинный смысл статьи; имя
разъяснить истинный смысл статьи; имя
Стебницкого (псевдоним Лескова) стало бранным
Стебницкого (псевдоним Лескова) стало бранным
словом.
словом.
Лесков напрасно старался оправдаться и
Лесков напрасно старался оправдаться и Издеваясь над движением 60-х гг.,
Издеваясь над движением 60-х гг.,
Лесков окончательно порвал связь с
Лесков окончательно порвал связь с
революционно-демократическими
революционно-демократическими
кругами, от некоторого влияния которых
кругами, от некоторого влияния которых
он не свободен был в первый период своей
он не свободен был в первый период своей
деятельности и примкнул к нигилистам.
деятельности и примкнул к нигилистам. С 70-х годов тема нигилизма
С 70-х годов тема нигилизма
Соборянах" "
становится для Лескова неактуальной. Если
становится для Лескова неактуальной. Если
она еще сильно звучит в "Соборянах
она еще сильно звучит в "
[1872], то в следующих вещах -
[1872], то в следующих вещах -
"Запечатленный ангел" [1873], "
"Запечатленный ангел" [1873], "
Очарованный странник" [1873], "
" [1873], "
Очарованный странник
На краю света" [1876] и других - интерес
" [1876] и других - интерес
На краю света
Лескова направляется почти всецело в
Лескова направляется почти всецело в
сторону церковно-религиозных и
сторону церковно-религиозных и
моральных вопросов.
моральных вопросов. Творчество писателя разнообразно::
Творчество писателя разнообразно
очерки, романы
очерки,
романы, , повести
повести..
Одним из самых интересных
Одним из самых интересных
произведений Лескова является повесть::
произведений Лескова является повесть
«Очарованный странник», написанная в 1873 г.,
«Очарованный странник», написанная в 1873 г.,
рассказывающая о человеке с непростой
рассказывающая о человеке с непростой
судьбой.
судьбой. Главный герой - Иван
Главный герой - Иван
Он прошел через
Он прошел через
Северьяныч Флягин,
Северьяныч Флягин,
крепостной крестьянин,
крепостной крестьянин,
судьба которого
судьба которого
драматична потому,
драматична потому,
что он бесправный человек.
что он бесправный человек.
жестокое пленение, через
жестокое пленение, через
страшные русские недуги
страшные русские недуги
и, избавившись «от всякия
и, избавившись «от всякия
скорби, гнева и нужды»,
скорби, гнева и нужды»,
обратил свою жизнь на
обратил свою жизнь на
служение Богу и народу.
служение Богу и народу. Иван рассказывает историю
Иван рассказывает историю
своей жизни своим попутчикам,
своей жизни своим попутчикам,
плывя на корабле
плывя на корабле
по Ладыжскому озеру в
по Ладыжскому озеру в
монастырь.
монастырь. Груша - цыганка из
Груша - цыганка из
трактира,
трактира,
невеста князя, перед
невеста князя, перед
красотой которой
красотой которой
преклонялся Иван-девушка,
преклонялся Иван-девушка,
предопределившая путь
предопределившая путь
"Очарованного странника".
"Очарованного странника". Лесков, по словам Горького, писал не о
Лесков, по словам Горького, писал не о
мужике, не о помещике, а всегда о русском
мужике, не о помещике, а всегда о русском
человеке. В каждом рассказе дума не о судьбе
человеке. В каждом рассказе дума не о судьбе
лица, а о судьбе России.
лица, а о судьбе России.
Этот «волшебник слова», «первейший из
Этот «волшебник слова», «первейший из
русских писателей» «пронзил всю Русь»
русских писателей» «пронзил всю Русь» ·  Некуда [1864]
·  Обойденные [1865]
·  Островитяне [1866]
·  На ножах [1870]
·  Соборяне [1872]
·  Захудалый род [1874]
·  Чёртовы куклы [1890] ·  Житие одной бабы [1863]
·  Леди Макбет Мценского уезда [1864]
·  Воительница [1866]
·  Старые годы в селе Плодомасове [1869]
·  Смех и горе [1871]
·  Загадочный человек [1872]
·  Очарованный странник [1873]
·  Детские годы [1874]
·  На краю света [1875]
·  Печерские антики [1883]
·  Некрещеный поп [1877]
·  Полунощники [1891]
·  Заячий ремиз [1894] Презентацию составила
Провоторова Галина Михайловна,
заместитель директора по УВР,
 учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 24 города Тамбова
 Тамбовской области

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Лескова, где отражены все основные моменты жизни и творчества писателя :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, последние годы жизни. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация по творчеству Лескова (литература - 10 класс)


extracted_text:
ALPHABET
ALPHABET
АНГЛИЙСКИЙ АЛФАВИТ
АНГЛИЙСКИЙ АЛФАВИТ A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z THE END

description: A a

description: B b

description: C c

description: D d

description: E e

description: F f

description: G g

description: H h

description: I i

description: J j

description: K k

description: L l

description: M m

description: N n

description: O o

description: P p

description: Q q

description: R r

description: S s

description: T t

description: U u

description: V v

description: W w

description: X x

description: Y y

description: Z z

description: THE END

intro: Данная презентация содержит в себе буквы алфавита,каждый слайд посвящен буквам алфавита, и большим и маленьким, так же можно использовать данную презентацию и для дошкольников, презентация очень красочная будет интересная и учителям и ученикам. Всего лишь можно взять и скачать и использовать

title: Презентация по английскому языку на тему "Алфавит" для 1-2 класса


extracted_text:
Илья Глазунов «Вечная
Россия»
• Всё, что
произошло с
Россией в XX веке
мы рассматриваем
не отвлечённо, а
как живую драму
жизни наших
отцов и дедов, а
значит, и нашу с
вами. Несколько этапов
революции
Б.М.Кустодиев.
«Вступление». 1906
К.С.Пирогов-
Водкин «После
боя»
1923
Б.М.Кустодиев.
«Большевик».
 1919 – 1920 г.г. Год «великого перелома»
• Годы
коллективизации и
индустриализации
принесли
ужасающие духовно-
нравственные
последствия для
народа
Е.Е.Моисеенко. «Земля» 1916-1988 Дмитрий Жилинский
«1937»
• Кого напоминает
фигура отца с
поднятыми руками? Евсей Евсеевич
Моисеенко «Победа»
• Торжество и
трагедия в картине
слились воедино.
• Один из солдат не
в силах сдержать
ликования. Другой
– узнал радостную
весть, но пережил
лишь мгновение
долгожданной
победы. Словарная работа
• Мартиролог –
перечень
пострадавших,
замученных. Николай Гумилёв
• Он был арестован
в разгар красного
террора, по «делу
Таганцева», и
приговорён к
расстрелу.
• 1921 год. Смерть
безвинного
человека ужасна
и сама по себе. Сергей Есенин
• 24 декабря 1925
года Есенин
приехал из
Москвы в
Ленинград. А 27
декабря в
гостинице
«Англетер» он
покончил жизнь
самоубийством . Владимир Маяковский
• Самоубийство
Маяковского
произошло через 5 лет
после смерти Есенина.
жизнь!»
• «Ненавижу
       всяческую
мертвечину!
    Обожаю
          всяческую

file_name: Вводная лекция 11.ppt

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок в 11 классе, где отражены все основные моменты жизни и творчества писателей и поэтов, которые будут изучены в 11 классе :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, последние годы жизни. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация "Россия XX века в зеркале литературы и живописи" (литература - 11 класс)