extracted_text:
Урок математики Математика представляет собой собрание выводов, которые могут быть

применены к чему угодно
                                    Б. Рассел Вставьте пропущенные числа. Расположите
ответы в порядке возрастания:
2
5∙ (8 – 4) = 5 ∙ 4 = _                                 г
 5 ∙ 3 + 5 ∙ 2 = 5 ∙ (3 + _)                         ю
25
_ ∙ (      +       ) = 25 ∙     + 25 ∙                 о
14 ∙ 3 =  10 ∙ 3 + 4 ∙ 3 = _                        и
37 ∙         37 ∙         =     ∙ (            )        р
15 ∙ 4 = 10 ∙ 4 + 5 ∙ 4 =                            я
37
20
42
60
2
ю
20
г
25
о
37
р
42
и
60
я ХМАО  Югра Математика представляет собой собрание выводов, которые могут быть

применены к чему угодно
                                    Б. Рассел
Могут ли  математические
знания помочь
в изучении родного края?? Гипотеза
если мы будем хорошо знать математику,
то эти  знания помогут нам в изучении
родного края Правила работы в группе

1. Мы нужны друг другу
2. Мы стараемся понять друг друга
3. Мы не говорим все сразу
4. Мы смотрим на говорящего
5. Мы не ссоримся, а доказываем
 свою точку зрения Группа № 1
 Для  поддержания  конструкции  над  рекой  поднято
15 опор. Какова высота пилона, если она равна  длине
всех  опор,  каждая  из  которых  8  метров? Математика представляет собой собрание выводов, которые могут быть применены к чему угодно
                                                                                Б. Рассел Группа № 2
Звезды на шаре расположены в 3 ряда.
В каждом ряду по 16 звезд.
Сколько всего звезд на шаре? Математика представляет собой собрание выводов, которые могут быть применены к чему угодно
                                                                                Б. Рассел Группа № 3
В холле  академии есть доска с  шахматными фигурами. На
каждой стороне  доски по 16 фигур. В академии 8 залов  по
столько  игровых  мест,  сколько  их  на  одной  стороне
шахматной  доски.    Сколько    игровых  мест  в  академии? Математика представляет собой собрание выводов, которые могут быть применены к чему угодно
                                                                                Б. Рассел Вывод
Знания математики
помогли в изучении
родного края Закончите предложение:
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я узнал новое… югре85.рф

file_name: Распределительное свойство умножения относительно вычитания.pptx

description: Урок математики

description: ХМАО  Югра

description: югре85.рф

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме "Распределительное свойство умножения"


extracted_text:
Смысловое  чтение
Плюснина Надежда Борисовна
МБОУ ДСОШ №3
Учитель начальных классов
I  категории
2016 Смысловое чтение и
работа с текстом как одно
из направлений работы
в начальной школе «Люди перестают мыслить, когда перестают
читать»
(Д. Дидро) Смысловое чтение
     В Примерной основной образовательной программе
начального общего образования под смысловым чтением
понимается
•осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от
цели;
•извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов различных жанров;
•определение основной и второстепенной информации;
•свободная ориентация и восприятие текстов художественного,
научного, публицистического и официально - делового стилей;
•понимание и адекватная оценка языка средств массовой
информации (стр. 106 ПООП НОО – познавательные универсальные
учебные действия) Смысловое чтение
умение воспринимать текст как единое
смысловое целое (точно и полно
понять содержание текста и
практически осмыслить извлеченную
информацию) Смысловое чтение
представляет собой комплексное УУД, состоящее
из:
осмысления цели чтения (для чего?),
умения выбирать вид чтения в зависимости от его
цели (как? каким образом?),
умения определять основную и второстепенную
информацию.
умения свободно ориентироваться и воспринимать
тексты различных стилей,
умения адекватно оценивать информацию,
полученную из текста. Навык чтения
Техническая
сторона
способ чтения,
темп чтения,
правильность,
выразительность
Смысловая
сторона
понимание
содержания
и смысла
прочитанного
Навык чтенияСмысловая сторонаТехническая сторонаспособ чтения, темп чтения,правильность,выразительность  понимание содержания и смысла прочитанного Приемы
работы с
текстом
До чтения
текста
Цель: Подготовка
к восприятию
текста
После чтения
текста
Цель: Осмысление
прочитанного текста
Во время
чтения
текста
Цель: Восприятие
текста До   чтения
Объекты:
• Название
• Эпиграф
• Предисловие
• Содержание
• Автор
• Источник
Процессы:
• Ассоциации
• Антиципация
• Обращение к
жизненному опыту
• Гипотеза
Повышение
мотивации чтения
текста
Процессы:•Ассоциации•Антиципация•Обращение к жизненному опыту•ГипотезаОбъекты:•Название•Эпиграф•Предисловие•Содержание•Автор•ИсточникПовышение мотивации чтения текста Технология продуктивного чтения.
1 этап. Работа с текстом до чтения
1. Антиципация (предвосхищение,
предугадывание предстоящего чтения).
Определение смысловой, тематической,
эмоциональной направленности текста,
выделение его героев по названию
произведения, имени автора, ключевым словам,
предшествующей тексту иллюстрации с опорой на
читательский опыт.
2. Постановка целей урока с учетом общей
(учебной, мотивационной, эмоциональной,
психологической) готовности учащихся к работе. 2этап
Работа с текстом во время чтения
1.    Первичное чтение текста.
Самостоятельное чтение в классе или чтениеслушание, или
комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с
особенностями текста, возрастными и индивидуальными
возможностями учащихся.
 Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации
первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор
учителя).
     2.   Перечитывание текста.
Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его
отдельных фрагментов). Анализ текста
Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
      3. Беседа по содержанию текста.
Обобщение прочитанного. Выявление скрытого смысла
произведения, если таковой имеется. Постановка к тексту
обобщающих вопросов, как учителем, так и детьми.
Обращение (в случае необходимости)  к отдельным фрагментам
текста. 3 этап.
Работа с текстом после чтения
Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение
читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с
авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи
текста или совокупности его главных смыслов.
    2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности
писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными
источниками.
    3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла
заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение
видения художника с читательским представлением.
    4. Творческие задания, опирающиеся на какуюлибо сферу
читательской    деятельности учащихся (эмоции, воображение,
осмысление содержания, художественной восприятие Ассоциативный куст Чтение с остановками
• Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением
содержания каждого и прогнозом развития сюжета.
Вопросы, задаваемые учителем, должны охватывать все
уровни таблицы вопросов Блума. Обязателен вопрос:
«Что будет дальше и почему?»
• Здесь, познакомившись с частью текста, учащиеся
уточняют свое представление о материале. Особенность
приема в том, что момент уточнения своего
представления (стадия осмысление) одновременно
является и стадией вызова для знакомства со
следующим фрагментом. Читаем и спрашиваем
Цель: сформировать умение самостоятельно
работать с печатной   информацией,
формулировать вопросы, работать в парах.
1.Ученики про себя читают предложенный текст
или часть текста, выбранные учителем.
2.Ученики объединяются в пары.
3.Один из учеников формулирует вопрос, другой
– отвечает на него.
4.Обсуждение вопросов и ответов
в классе. Дневник двойных записей
Цель: сформировать умение задавать вопросы  во
время чтения,       критически оценивать информацию,
сопоставлять прочитанное с собственным опытом.
    1.Учитель дает указание учащимся разделить тетрадь
на две части.
    2. В процессе чтения ученики должны в левой части
записать моменты, которые поразили, удивили,
напомнили о   какихто    фактах,    вызвали     какие
либо ассоциации; в правой – написать    лаконичный
комментарий: почему     именно   этот  момент удивил,
какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул. Чтение с пометками
Цель: сформировать умение читать вдумчиво,
оценивать    информацию,  формулировать мысли
автора своими словами.
    Учитель дает ученикам задание написать на полях
значками информацию по следующему алгоритму:
    V    Знакомая информация
    !    Новая информация
        Я думал (думала) иначе
    ?   Это меня заинтересовало (удивило), хочу
узнать больше. Ромашка Блума
Одним из основных приёмов осмысления
информации является постановка
вопросов к тексту и поиск ответов на них.
Наиболее удачная классификация
вопросов была предложена
американским психологом и педагогом
Бенджамином Блумом. Ромашка Блума
Учащиеся с удовольствием изготавливают
ромашку, на каждом из шести лепестков которой
записываются вопросы разных типов. Работа
может быть индивидуальной, парной или
групповой. Цель  с помощью 6 вопросов выйти на
понимание содержащейся в тексте информации,
на осмысление авторской позиции (в
художественных и публицистических текстах).
При отработке приёма необходимо указывать
учащимся на качество вопросов, отсеивая
неинформативные, случайные Ромашка Блума Классификация вопросов Б.Блума:
Простые вопросы. Проверяют
знание текста. Ответом на них
должно быть краткое и точное
воспроизведение содержащейся в
тексте информации. Как звали
главного героя? Куда впадает Волга? Уточняющие вопросы. Выводят на уровень
понимания текста. Это провокационные
вопросы, требующие ответов "да"  "нет" и
проверяющие подлинность текстовой
информации. Правда ли, что... Если я правильно
понял, то...
Такие вопросы вносят ощутимый вклад в
формирование навыка ведения дискуссии.
Важно научить задавать их без негативной
окраски. Творческие вопросы. Подразумевают
синтез полученной информации. В них
всегда есть частица БЫ или будущее
время, а формулировка содержит
элемент прогноза, фантазии или
предположения. Что бы произошло,
если... Что бы изменилось, если бы у
человека было 4 руки? Как, вы думаете,
сложилась бы судьба героя, если бы он
остался жив? Оценочные вопросы. Направлены
на выяснение критериев оценки
явлений, событий, фактов. Как вы
относитесь к ... ? Что лучше?
Правильно ли поступил ...? Приём: «Тонкие» и «толстые» вопросы
(форма таблицы)
«Тонкие» вопросы
«Толстые» вопросы
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Согласны ли Вы…?
Дайте несколько
объяснений, почему...?
Почему Вы считаете…?
В чем различие…?
Предположите, что будет,
если…?
Что, если…?
       Толстые вопросы
требуют     неоднозначных
ответов. МОРЕ ВОПРОСОВ
 ответ ищи в тексте
Что…?
ПОВЕРХНОСТНЫЕ – ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ
Кто…?
Где…?
Когда…?
ПОДВОДНЫЕ ВОПРОСЫ
Почему…
?
  Ответ читай между строк
Как…?
Что, если…?
ГЛУБИННЫЕ ВОПРОСЫ
 Связанные со своим жизненным опытом
Как текст связан с реальной жизнью?
Если бы я…, то…?
ПОВЕРХНОСТНЫЕ – ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ ответ ищи в текстеПОДВОДНЫЕ ВОПРОСЫ  Ответ читай между строкГЛУБИННЫЕ ВОПРОСЫ Связанные со своим жизненным опытомПочему…?Что, если…?Как…?Если бы я…, то…?Как текст связан с реальной жизнью?Кто…?Где…?Когда…?Что…? Пирамида-
отзыв
 О чём? (1 слово)
Особенности, отличия (2 слова).
Место и время действия (3 слова).
Главные события (4 слова).
Главные герои, их особенности (5 слов).
Ваши чувства в ходе мероприятия (6 слов).
Попытайтесь дополнить первую строку (7
слов).
Ваше личное мнение, рекомендации (8
слов). Читать – это еще ничего
не значит; что читать и
как понимать читаемое –
вот в чем главное дело. К.
Д. Ушинский РАБОТА С ТЕКСТОМ Как определить основную мысль текста?
Текст – это некоторое количество
предложений, связанных между собой по
смыслу и грамматически. В отдельных
случаях тексты могут быть образованы даже
одним предложением (простым или
сложным). Навык определения основной
мысли текста требуется не только ученикам
и студентам, но и любому человеку. Большие
массы информации можно обрабатывать
быстро и качественно, владея методикой
выделения основного смысла материала.
Таким образом значительно увеличиваются
объёмы обрабатываемых текстов, Как выделить основную мысль текста?
• Важно при чтении материала сразу обращать
внимание на тематическую цепь, следить за
развитием логики повествования. Тема – это
известные данные, рема – новая информация.
Зачастую логическое развитие текста, чередование
тем и рем, подсказывает его основной смысл.
• Просматривая или внимательно читая текст, нужно
отмечать ключевые слова, несущие наибольшую
смысловую нагрузку. Они регулярно повторяются,
часто используются их синонимы. Определяя
основную мысль текста, понадобится вспомнить
ключевые слова и словосочетания. • При чтении текста желательно следить за делением на
абзацы, наличием подзаголовков. Большую роль
играет заглавие материала, но оно далеко не всегда
прямо отражает основную мысль.
• Определение основной мысли текста неразрывно
связано с выяснением идеи и темы. Желательно
постараться уловить центральную тему, а также
воспроизвести авторскую идею, вкладываемую в
текст. Основная мысль – своеобразное соединение
темы с идеей. В ней реализуются авторский замысел,
авторская оценка. • Нужно уметь гармонично сочетать детальное
исследование текста со способностью охватить
его в целом. Соединение анализа и синтеза –
лучший вариант изучения любого материала Алгоритм определения основной мысли
текста
• Прочтите текст, обратите внимание на абзацы и
подзаголовки, заглавие и ключевые слова.
• Ответьте на вопрос: что является главным для автора
данного текста? Что его интересует? В теме должен
быть обозначен предмет речи. Зачастую она
отражается в заголовке. Стоит учесть, что заголовки
также бывают метафорическими, парадоксальными и
ассоциативными. Недостаточно опираться только на
смысл заголовка, выделяя основную мысль. • Постарайтесь определить главную задачу автора.
Ответьте на вопрос: что желал высказать автор по
данной теме? Возможно несколько вариантов:
o автор акцентирует внимание на актуальном вопросе;
o в тексте выражено авторское отношение к проблеме;
o автор описывает происходящее и передаёт
конкретную информацию. • Подумайте, в чём заключаются особенности
авторского восприятия? Как освещаются проблемы
автором? Какова его позиция? Как именно автор
оценивает явления и предметы? Таким образом вы
определите идею текста, его основное направление,
цель повествования.
Постарайтесь дать ответ на вопрос: почему авторская
позиция именно такая? Какова аргументация автора?
Какие он приводит факты, доказательства, обосновывая
своё мнение, оценку? • Найдите в тексте художественные приёмы,
направленные на убеждение читателя, внушение.
Возможно, в материале есть экспрессивные выражения,
гиперболы, метафоры и другие образные средства.
• Определите в тексте авторские выводы. Иногда главная
мысль уже оформлена в виде конкретного вывода. Если
основная мысль не сформулирована, постарайтесь
написать её самостоятельно. Используйте стиль и
речевые средства автора текста, выполняя эту работу.
Желательно, чтобы основная мысль была оформлена
так, как её высказал бы сам автор.

file_name: 2016 МО выступление смысловое чтение.pptx

description: Ассоциативный куст

description: Ромашка Блума

description: РАБОТА С ТЕКСТОМ

title: Презентация по литературному чтению "Смысловое чтение"


extracted_text:
Внутренние воды
Владимирской области
УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ ЧУМАКОВА ТИНА ГЕННАДЬЕВНА согласны ли вы с данными
утверждениями
1. ВЛАДИМИРСКАЯ ОБЛАСТЬ БОГАТА РЕКАМИ, РУЧЬЯМИ, ОЗЕРАМИ, БОЛОТАМИ И ПОДЗЕМНЫМИ
ВОДАМИ
2. РЕКИ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ ИМЕЮТ ЗНАЧИТЕЛЬНЫЕ УКЛОНЫ
3. ОСНОВНОЙ ТИП ПИТАНИЯ НАШИХ РЕК – ЛЕДНИКОВОЕ, СНЕГОВОЕ И ПОДЗЕМНОЕ
4. ВОДНЫЙ РЕЖИМ РЕК ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ВЫСОКИМ ВЕСЕННИМ ПОЛОВОДЬЕМ,
НИЗКОЙ ЛЕТНЕ-ОСЕННЕЙ МЕЖЕНЬЮ С ОТДЕЛЬНЫМИ ПАВОДКАМИ И УСТОЙЧИВОЙ
ЗИМНЕЙ МЕЖЕНЬЮ.
5. ГЛАВНАЯ РЕКА ОБЛАСТИ - ОКА
6. НА ТЕРРИТОРИИ ОБЛАСТИ НАСЧИТЫВАЕТСЯ ОКОЛОТ 300 ОЗЕР РАЗНОГО ТИПА
7. НА ТЕРРИТОРИИ ОБЛАСТИ ВСТРЕЧАЮТСЯ КАК ВЕРХОВЫЕ, ТАК И НИЗИННЫЕ БОЛОТА ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ
ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ
РЕКИ
ОЗЕРА
БОЛОТА
РЕКИОЗЕРАБОЛОТАПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ РЕКИ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
КОЛИЧЕСТВО РЕК: НЕСКОЛЬКО СОТЕН
ОБЩАЯ ДЛИНА РЕК: 8560 КМ
БАССЕЙН РЕКИ: ВОЛЖСКИЙ, ЧАСТЬ АРАЛО-
КАСПИЙСКОГО
ВЫХОД К МИРОВОМУ ОКЕАНУ: ОТСУТСТВУЕТ
ВОДНЫЙ РЕЖИМ: РАВНИННЫЕ
УКЛОН РЕК: НЕБОЛЬШОЙ
ТЕЧЕНИЕ: МЕДЛЕННОЕ, 0,3 – 0,5 М/СЕК
БЕРЕГА: ПРАВЫЙ-ВЫСОКИЙ, ОБРЫВИСТЫЙ,
ЛЕВЫЙ-ПОНИЖЕННЫЙ, ПЛОСКИЙ
ПИТАНИЕ: СМЕШАННОЕ /ДОЖДЕВОЕ,
СНЕГОВОЕ, ГРУНТОВОЕ/
ПОЛОВОДЬЕ: ВЕСЕННЕЕ
ПАВОДОК: В ЛЕТНЕ-ОСЕННИЙ ПЕРИОД
ГЛАВНАЯ РЕКА ОБЛАСТИ: КЛЯЗЬМА
ОБЩАЯ ПРОТЯЖЕННОСТЬ КЛЯЗЬМЫ: 647 КМ
ПРОТЯЖЕННОСТЬ КЛЯЗЬМЫ В ПРЕДЕЛАХ ОБЛАСТИ:
392 КМ
РЕЧНАЯ СЕТЬ КЛЯЗЬМЫ: РАЗВИТАЯ, ГУСТАЯ,
АССИМЕТРИЧНАЯ
ПРИТОКИ ЛЕВЫЕ: ШЕРНА, Б.КИРЖАЧ, ПЕКША,
ВОРША, КОЛОКША, НЕРЛЬ, УВОДЬ, ЛУХ
ПРИТОКИ ПРАВЫЕ: СУДОГДА, СУВОРОЩЬ, НЕРЕХТА,
ТАРА
ВТОРАЯ РЕКА ОБЛАСТИ: ОКА
ОБЩАЯ ПРОТЯЖЕННОСТЬ ОКИ: 1520 КМ
ПРОТЯЖЕННОСТЬ ОКИ В ПРЕДЕЛАХ ОБЛАСТИ: 157
КМ ОЗЕРА ВЛАДИМИРСКОЙ
ОБЛАСТИ
СТАРИЦЫ
КАРСТОВЫЕ
ЛЕДНИКОВЫЕ
СТАРИЦЫКАРСТОВЫЕЛЕДНИКОВЫЕ ОЗЕРА-СТАРИЦЫ
Пойменные /старицы/ образуются в результате спрямления русла,
когда река
прорывает  наиболее  узкое  место  между  извилинами.  Лишенная
связи с рекой извилина и образует старицу. Озера эти удлиненной
формы, длиной до 1,5 – 2 км, шириной 200 – 300 м. Постепенно они
зарастают  и  превращаются  в  болота.  В  поймах  Оки  и  Клязьмы
имеются  старицы  разных  возрастов  –  от  начала  образования  до
Крупные старицы (12 – 30 км) имеют собственные названия: Урванское, Виша, Велейерово,
болота.
Уга в долине р.Оки;
Поганое, Долгое, Светец, Парихшь в долине Клязьмы. Встречаются и в долинах других рек,
но они меньше по размеру. КАРСТОВЫЕ
ОЗЕРА
Карстовые озера располагаются в местах распространения известняков.
Форма их округлая, глубина большая, берега крутые, обрывистые. Вода
сильно минерализована, т.к.  В ней растворяется известь. Уровень этих озер
постоянно меняется, что связано с изменением притока грунтовых вод.
Карстовые озера связаны между собой подземными водотоками. Обычно
карстовые озера располагаются группами. Группа наиболее крупных и
глубоких озер расположена в Усть-Клязьминской низменности. Крупнейшие
из них: Кщара (самое глубокое в области – 65 м); Санхар, Юхор, Великое.
Другая группа карстовых озер расположена к юго-западу от г.Вязники. Это
Пивоваровское, Севнуха, Саврасово, Пивошно, Белое. Ледниковые
озера
Озер  ледникового  происхождения  в  области  мало.  Встречаются  они  в
Александровском  и  в  Юрьев-Польском  районах.  Это  озера  Дичково,  Збарское  и
некоторые другие. Они невелики по размерам, сильно заболочены, многие осушены и
превращены в луга. БОЛОТА
Широко  распространены  в  нашей  области.  Особенно  их  много  в  Мещерской  низменности.
Объясняется это достаточным увлажнением, равнинным рельефом и наличием рыхлых пород
местности.  В  поймах  крупных  рек  в  Мещере  располагаются  так  называемые  низинные
(осоковые)  болота.  На  них  растут  деревья,  кустарники,  травы,  мхи.  В  северо-западной  части
области  преобладают  верховые  или  сфагновые  болота.  Обычно  мощность  торфяного  слоя
достигает  1,5-2  м,  но  иногда  она  бывает  5-6  м.  Торфяные  залежи  разрабатываются  в  целях
добычи топлива и торфоорганических удобрений. ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ
Имеют  большое  значение  для  питания  рек,  озер,  болот,
снабжения  населения  бытовой  водой.  Грунтовые  воды
обычно  пресные,  качество  их  высокое.  Залегают  они  как
правило неглубоко – на глубине нескольких метров, и часто
выходят на поверхность в виде родников. Имеются в области
и  межпластовые  напорные  воды  –  артезианские.  Их
добывают  с  помощью  скважин.  Основной  водоносный
горизонт  –  Клязьминско-Ассельский.  В  ряде  районов  (в
Суздальском,  Судогодском)  имеются  выходы  целебных
минеральных
спросом  пользуются
вод.  Повышенным УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ
ОБЪЕКТОМ И ЕГО НАЗВАНИЕМ
А. БУЖА
Б.
ГУСЬ
В. КИРЖАЧ
Г. КЛЯЗЬМА
Д.
КОЛОКША
Е. ЛУХ
Ж. НЕРЛЬ
З. ОКА
И.
ПЕКША
К.
СУДОГДА
Л.
УНЖАМ.
УШНА
Н. ШЕРНА
1
2
4
3
6
5
8
13
12
7
9
10
11
ОТВЕТ: 1Н, 2В, 3И, 4Д, 5Г, 6Ж, 7Е,
8К, 9М, 10З, 11Л, 12Б, 13А ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ ОЗЕРА ОБЛАСТИ,
ЗАПОЛНИВ ТАБЛИЦУ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОЗЕРА
ПРИМЕРЫ ОЗЕР
ГРУППА ОЗЕР
1. СТАРИЦЫ
2. КАРСТОВЫЕ
3. ЛЕДНИКОВЫЕ

file_name: Внутренние воды владимирской области.pptx

intro: Краеведческий компонент на уроках географии. Пятый  урок по теме "Внутренние воды Владимирской области". В начале урока ученики проводят вводную проверку темы "Внутренние воды Владимирской области" с опорой на ранее изученный материал с помощью теста (да - нет). Далее дается подробная характеристика всех компонентов внутренних вод. Заканчивается урок нахождением и последующим обозначением на карте области рек, а также заполнением таблицы

title: презентация по географии "Внутренние воды Владимирской области" (8 класс)


extracted_text:
Выполнила Иванкова Ольга Николаевна
учитель математики МБОУ «СШ им.
Д.И.Коротчаева» г. Новый Уренгой 1.  Цели и задачи инклюзивного
образования
социальных,
инклюзивного
Целью
образования  является
преодоление
физиологических  и
психологических  барьеров  на  пути  приобщения
ребенка с ОВЗ к общему образованию, введение в его
в культуру, приобщение к жизни в социуме. Инклюзивное образование призвано решить следующие задачи:
*создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих,
так и особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ;
*обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом
специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и
семейных ресурсов;
*построение обучения особым образом – с  выделением специальных задач, разделов
содержания обучения, а также методов, приемов и средств достижения тех
образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными
способами;
*интеграция процесса освоения знаний и учебных навыков и процесса развития
социального опыта, жизненных компетенций;
*обеспечение психологопедагогического сопровождения процесса интеграции детей с
ОВЗ в образовательную и социальную среду, содействия ребенку и его  семье, помощи
педагогам;
*разработка специализированных программнометодических комплексов для обучения
детей с ОВЗ;
*координация и взаимодействие специалистов разного профиля и родителей, вовлеченных
в процессе образования;
*повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития
детей с ОВЗ различной специфики и выраженности;
*формирование толерантного восприятия и отношения участников образовательного
процесса к различным нарушениям развития и детям с ОВЗ. 2. Многообразие подходов к
интерпретации понятия «Инклюзивное
                    Термин «инклюзивное  образование» на  китайский  язык
образование»
переводится как quan na jiaoyu, где quan — всецелый, всеобщий, na —
прикреплять (используется как прилагательное и как глагол), jiaoyu —
обучение. В качестве синонима для na выступают hub, baohan, rongna —
включать,  заключать  в  себе  и  вмещать  соответственно.  Таким  образом,
уже на терминологическом уровне фиксируется аспект «включенности»
и «вмещаемости», являющийся особенностью данного образовательного
подхода.  В  китайском  варианте  подчеркивается  всесторонность
включения в образовательные процессы. В  1994  г.  под  эгидой  ЮНЕСКО  в  г.  Саламанка  (Испания)
проводится  Всемирная  конференция  по  образованию  лиц  с
особыми  потребностями,  которая  вводит  в  международный
обиход  термин  «инклюзия»  и  провозглашает  принцип
инклюзивного
образования.  Инклюзивное
образование
предусматривает  не  только  активное  включение  и  участие
детей  и  подростков  с  ограниченными  возможностями  в
образовательном процессе обычной школы, но в большей мере
перестройку  всего  процесса  массового  образования  как
системы  для  обеспечения  образовательных  потребностей
всех детей.

file_name: Иванкова О.Н.  ОВЗ.pptx

intro: Термин «инклюзивное образование» на китайский язык переводится как quan na jiaoyu, где quan — всецелый, всеобщий, na — прикреплять (используется как прилагательное и как глагол), jiaoyu — обучение. В качестве синонима для na выступают hub, baohan, rongna — включать, заключать в себе и вмещать соответственно. Таким образом, уже на терминологическом уровне фиксируется аспект «включенности» и «вмещаемости», являющийся особенностью данного образовательного подхода. В китайском варианте подчеркивается всесторонность включения в образовательные процессы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Инклюзивное образование"


extracted_text:
Работа  со словарным
словом «Ворона»
2 класс
Учитель начальных классов
Рябокобыленко .Е.Н. ВОРОНА
История слова
Слово можно было встретить во
многих славянских языках. Как
оно появилось в языке –
непонятно. Может быть, оно тоже
произошло от основы вор-? Слова-родственники
• Воронята (дети вороны);
• Воронёнок (птенец вороны);
• Вороний (чей?);
• Проворонить (упустить, потерять что-либо)
Как чёрные кляксы,
Вороны
Уселись на ветке
Зеленой.
                   (А.Барто) Поработай с текстом
• Прочитай стихотворение.
Летела ворона
На птичий базар,
Несла на продажу
Отличный товар:
Прекрррасное «КАРРР!» –
Пятьдесят килогрррам…
 Почём продаете?
 Задаррром отдам!   (М.Яснов)
 Выпиши словарное слово, поставь в нем знак
ударения. Подчеркни буквы, обозначающие
гласные звуки. Добавь слово
• Закончи предложение, используя
слово-родственник.
В лесу мы нашли …  .
Он выпал из гнезда. Пиши красиво
Ворон воюет с вороной из-за
моркови варёной.
(П.Синявский)

file_name: !Презентация Работа  со словарным  словом Ворона2 класс - Рябокобыленко Елена Николаевна.pptx

intro: Словарные занятия на уроках русского языка в начальных классах являются одним из основных звеньев разнообразной работы по развитию речи учащихся. Овладение словарным составом литературного языка является необходимым условием освоения учащимися родного языка: его орфоэпии, орфографии, грамматики, правильного словоупотребления, и, наконец, связной речи вообще.Презентация на урок русского языка. Работа со словарным словом "Ворона", русский язык  2 класс. Работа со словарным словом включает в себя: историю слова, слова-родственники, работа с текстом, добавь слово в предложение, пиши красиво.

title: Работа  со словарным словом «Ворона»2 класс


extracted_text:
Основы православной культуры

Проповедь
Христа  Икона «Спас на
Престоле». Симон
Ушаков, 1670 год.
 Икона «Спас в силах».
Андрей Рублёв, XV век Проповедь – это поучение
 ПРОПОВЕДЬ
(Толковый
словарь Ожегова)
1. Распространение
каких-нибудь
идей, взглядов
(книжн.).
2. Речь религиозно-
назидательного
содержания,
произносимая в
храме во время
богослужения.
     Проповедь в
храме Палестина
времени Иисуса
Христа
 Карта Галилеи (Часть
Святой земли)  Святая Земля. Генисаретское
(Галилейское) озеро  Галилейское
озеро – это
место, откуда
берёт начало
христианство.
Это поистине
«море Иисуса
Христа»  Тивериадское (Генисаретское) озеро.
Палестина.  Он сидел на скале
                                и
учил, а у ног
Живописные группы
народа
Трепетали, внимая
великим словам…  Гора
Нагорно
й
Пропов
еди  Карл Блох.
Нагорная
проповедь Твори добро. Т. Кузовлева
И жизнью жертвуй,
И спеши
Не ради славы или сладостей,
А по велению души.
Когда кипишь, судьбой униженный,
Ты от бессилья и стыда,
Не позволяй душе обиженной
Сиюминутного суда.
Постой.
Остынь.
Поверь, действительно,
Всё встанет на свои места.
Ты сильный.
Сильные не мстительны.
Оружье сильных – доброта. «Ищите же
прежде
Царства
Божия и
правды
Его…»
 Карл Блох.
Нагорная
проповедь «Возлюби
Господа Бога
твоего всем
сердцем
твоим, и всей
душой твоей, и
всем разумом
твоим»
 Сорок мучеников
севастийских. Икона.
1724 г.
Рыбинский
Государственный
историко-архитектурный и
художественный музей-
заповедник
     Дерево, темпера. «Верующий в
Меня не узрит
смерти вовек»
 Карл Блох.
Нагорная
проповедь

file_name: Проповедь Христа.ppt

description:
 Гора
Нагорно
й
Пропов
еди

description:
 Карл Блох.
Нагорная
проповедь

intro: Данная презентация предназначена для урока ОПК , содержит насыщенный, интересный и доступный всем возрастным категориям учащихся иллюстрированный материал, который содержательно, но тактично раскрывает тему: Проповедь Христа, информирует и заставляет задуматься над важными вопросами бытия, развивает стойкий интерес к предмету Православной культуры

title: Проповедь Христа( Основы Православной культуры)


extracted_text:
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ
ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ Лекарственные растения
Растения содержащие биологически
активные вещества, которые могут
быть использованы с лечебной
целью, называются лекарственными. Значение лекарственных
растений
•лечение заболеваний
•источники ароматических веществ в парфюмерной и пищевой
промышленности
•древесина, дубильные вещества для кожевенного производства
•прядильное волокно для текстильной промышленности и
красители
•корм для домашних животных,
•используются человеком как овощи, фрукты, декоративные
растения ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
РАСТЕНИЯ
Деревья
Кустарники
Травы
Дуб
Боярышник
Ромашка аптечная
Пастушья
сумка
    Мать и мачеха
Липа
Малина
Чистотел большой
Горец птичий
Календула
лекарственная
Сосна
обыкновенная
Смородина черная
Душица
обыкновенная
Крапива
двудомная
Подорожник
большой ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
РАСТЕНИЯ
Содержащие витамины
Противовоспалительные
Малина
Вяжущие
Смородина
черная
Календула лекарственная
Потогонные
Горец
птичий
Дуб
Липа
Малина
Ромашка
аптечная Мать-и-мачеха
железнодорожным
насыпям, по берегам рек
и ручьев. Применяют при
заболеваниях
дыхательных органов,
при воспалении лёгких,
Растет на глинистой и
песчаной почвах, на
склонах, по днищам
оврагов, по
при отсутствии
аппетита, ожогах,
опухолях, ранах, при
головных болях. Чистотел
Растет на почвах, которые
содержат много перегноя, в
затененных местах. На Руси
считался «травой от
девяносто девяти болезней».
В народной медицине
является одним из наиболее
часто применяемых
лекарственных растений. Его
используют в основном как
средство лечения язвы
желудка при язвенных
болезнях на коже, а так
называемое масло зверобоя
применяется, и при Женьшень
Женьшень (в переводе с
китайского «человек-корень»).
Название растению было дано
за поразительное сходство
корня женьшеня с человеческой
фигурой. Лесное тенелюбивое
растение. Препараты женьшеня
назначают при усталости,
переутомлении, неврастении.
Широко известно их
употребление при гипотонии Ромашка аптечная
Растет как правило на
окраинах полей и лугов.
Её настой используют при
простуде,  при головных
болях, при  болях в
животе. Наружно
применяют как
противовоспалительное
для полоскания горла.
Применяют в качестве
средства укрепляющего
корни волос. Тысячелистник
Растет повсеместно по
лугам, степям, садам. В
народной медицине
тысячелистник
применяется  как
кровоостанавливающее
средство, при болезнях
печени, кашле, простудных
заболеваниях, как
успокаивающее  средство. Крапива
Растет среди кустарников, в
лесах и на порубках, на
пустырях и пастбищах, вдоль
дорог, у заборов, вблизи рек и
озер. Это растение умеет
останавливать кровь и
насытить наш организм
витаминами. Она применяется
при различных заболеваниях
сердца, туберкулезе,
бронхиальной астме,
бронхитах, аллергиях.
Наружно –при ранах, кожных
заболеваниях, для укрепления
волос. Брусника
Растет брусника в редких хвойных и
смешанных лесах, между
кустарниками, на вересковых лесных
полянах, на болотных кочках.
Предпочитает бедные и кислые
почвы. В народной медицине отвар
листьев брусники  принимают как
мочегонное средство при
заболеваниях почек. Ягоды
рекомендуются при авитаминозах,
как утоляющее жажду средство, при
повышенном кровяном давлении, для
 полоскания горла при ангинах. Спасибо за внимание!

file_name: Лекарственные растения ВО.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Краеведческий компонент на уроках географии. Шестой урок по теме "Растительный и животный мир Владимирской области". Подробно рассматривается значение и классификация лекарственных растений Владимирской области, дается подробная характеристика представителям каждой группы. Данная информация используется учащимися для создания кроссворда, который оценивается учителемпрезентация по географии "Растительный и животный мир Владимирской области" (8 класс)


extracted_text:
Рабочая программа  элективного курса
«Английские традиции»
Тема: «Рождественский пудинг»

Ковалевская Алла Сергеевна
Фамилия, имя, отчество
МКОУ Семено-Александровская СОШ
Образовательное учреждение, район
____________________________________________
1 • Программа ориентирована на личность ребёнка:
расширяет лингвистический кругозор детей . Ребёнок
учится наблюдать и сравнивать речевые явления
родного и иностранного языка, помогает ему понять,
что одна и та же мысль в разных языках выражается
разными способами. Основной и главной формой
воспитательного часа является игра. Игра помогает
максимально использовать благоприятные возможности
этого возраста для овладения иностранным языком.
Игры и различные коммуникативные ситуации помогают
формировать личностные качества детей: интересы,
волю, ценностные ориентации, эмоциональную и
мотивационную сферы. Характеристика образовательного
Характеристика образовательного
учреждения
учреждения
• Данный курс рассчитан на 1-2
четверти(16 учебных часов ) в
МКОУ Семено-Александровская
СОШ для учащихся 5-6 классов.
Школа сельская. Цели и задачи курса
Цели и задачи курса
• Главной целью данного курса является
•  -развитие элементарных языковых навыков, необходимых для
успешного овладения английским языком позже. Это позволяет
достичь высоких показателей общеобразовательного развития
учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить
дополнительные;
- создание условий для интеллектуального развития ребенка и
формирования его коммуникативных и социальных навыков через
игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
Одна из важных задач курса заключается в максимальном
вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено
в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на
собственный жизненный опыт учащихся. Формы работы
Формы работы
• Внеурочная деятельность по английскому языку
традиционно основана на трёх формах:
индивидуальная, групповая  (выступления, спектакли,
утренники и пр.). Ведущей формой организации
занятий является групповая работа. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и
дифференцированный подход к детям.
•  Программа предусматривает проведение занятий,
интегрирующих в себе различные формы и приемы
игрового обучения, проектной, литературно-
художественной, изобразительной, физической и
других видов деятельности. Виды деятельности
Виды деятельности
Речевые и фонетические разминки.
Игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры).
Чтение, литературно-художественная
деятельность.
Постановка драматических сценок, спектаклей.
Прослушивание песен и стихов.
Разучивание стихов.
Разучивание и исполнение песен.
Проектная деятельность.
Разучивание диалогов.
Выполнение упражнений на релаксацию,
концентрацию внимания, развитие воображения. Актуальность программы
Актуальность программы
• Актуальность разработки и создания данной
программы обусловлена тем, что она
позволяет устранить противоречия между
требованиями программы и потребностями
учащихся в дополнительном языковом
материале и применении полученных знаний
на практике; условиями работы в классно-
урочной системе преподавания иностранного
языка и потребностями учащихся
реализовать свой творческий потенциал. • Деятельностный характер предмета
«иностранный язык» позволяет сочетать
речевую деятельность на английском языке с
другими видами деятельности: игровой,
познавательной, художественной и т. д.,
осуществляя разнообразные связи с
предметами, изучаемыми в начальной школе, и
формировать общеучебные умения и навыки,
которые межпредметны по своему содержанию.
В данной программе большое внимание
уделяется обучению школьников самоконтролю
и самооценке, более широко представлены
творческие виды деятельности. Планируемые результаты
Планируемые результаты
возможность научиться:
со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• В результате освоения программы обучающиеся получат
• -  ценить творческое отношение к учебному труду;
• -  приобрести навыки трудового творческого сотрудничества
•  - приобрести личный опыт участия в инициативах, проектах.
• - анализировать полученную информацию;
• - применять полученные   сведения в процессе учения;
• - самостоятельно изучать научно-популярную литературу;
• - сформировать конкретные способы преобразования
• - участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• - интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
учебного материала, действия моделирования; Планируемые результаты
Планируемые результаты
получат возможность научиться:
• В результате освоения программы обучающиеся
• - соблюдать нормы речевого этикета;
• - высказывать своё мнение;
• - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
• - сообщать краткие сведения о своём городе, о
• - описывать события и явления, передавать
интересах и планах на будущее;
своей стране и странах изучаемого языка:
основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, давать краткую
характеристику персонажей;
деятельности;
основной школе;
звуки иностранного языка и соблюдать правильное
ударение  в  словах и фразах;
• - кратко излагать результаты проектной
• - применять правила написания слов, изученных в
• - правильно произносить и различать на слух все Содержание программы
Содержание программы
Тема урока
Кол-во часов
«Мир игр, песен, рифмовок и
стихов»
«Бытовой английский»
«Праздники Нового года и
Рождества в
Великобритании и России»
«Моё первое знакомство с
Англией»
«Приятного аппетита!»
Презентация традиций
2
2
4
2
4
2
№п\
п
1
2
3
4
5
6 №п\п
Тема урока
Вид работы
Планирование
Планирование
1-2.
«Мир игр, песен,
рифмовок и
стихов»
3-4.
«Бытовой
английский»
5-6.
«Праздники
Нового года и
Рождества в
Великобритании
и России»
Беседа, исследовательская работа в
группах
Знакомство со способами познания
окружающего мира, с наблюдениями
и экспериментами.
 Игры на внимание.
Работа с источником информации.
Работа с книгой. Работа с
электронным пособием. 7-8.
9-10.
11-
12.
13-
14.
«Праздники
Нового года и
Рождества в
Великобритании
и России»
«Моё первое
знакомство с
Англией»
«Приятного
аппетита!»
«Приятного
аппетита!»
Практика. Подготовка
спектакля, распределение
ролей, репетиции, подготовка
костюмов и декораций
Работа с источником
информации. Работа с книгой.
Работа с электронным пособием.
Знакомство с традициями
англичан, доклады, сообщения.
Практика. Подготовка
спектакля, распределение
ролей, репетиции, подготовка
костюмов и декораций
15-
16.
Презентация
традиций
Презентация творческих
работ учащихся.

file_name: Рабочая программа электива.ppt

title: Урок -защита проекта по элективному курсу " Английские традиции"


extracted_text:
Разнообразие
горных пород
Урок по географии
В 6 классе
Учитель географии Чумакова Тина Геннадьевна Полезные  ископаемые  —  это  химические  вещества  или  соединения,
которые залегают в недрах земли в естественном виде. Руда — это
залежи,  богатые  какимнибудь  минералом,  ради  которого  ее
добывают.
Никто точно не знает, когда началась горнодобыча. Одним из первых
горнодобывающих  предприятий,  отмеченных  в  истории,  была
египетская  экспедиция  на  Синайский  полуостров  примерно  в  2600
году до н.э. Они отправились для добычи слюды, а открыли и добыли
более полезный минерал — медь. Древние греки добывали серебро в
шахтах  к  югу  от  Афин  в  1400  году  до  н.э.  Греки  строили  шахты
примерно в 600 — 350 годах до н.э. Некоторые из скважин достигали
120 м глубины. Позже из этих же самых копий добывались и другие
металлы, такие как свинец, цинк и железо. Чтобы  снабжать  огромную  империю,  римляне  производили  добычу
полезных ископаемых в больших размерах. Их шахты были повсюду —
от  Африки  до  Британии.  Среди  наиболее  ценных  римских  шахт  была
шахта  Рио  Тинто  в  Испании,  где  добывалось  большое  количество
золота, серебра, меди, олова, свинца и железа. Горнодобыча достигла
большого  размаха  в  XVIII  веке,  когда  началась  промышленная
революция. Требовалось  большое  количество угля для  металлургии и
фабричных  печей.  Поэтому  добыча  угля  развивалась  быстрыми
темпами.  Современная  горнодобывающая  технология  зародилась
именно в те времена. В XIX веке в Соединенных Штатах вспыхнула так
называемая «золотая лихорадка».
Она началась в Калифорнии в 1848 году. В течении лет там
 было добыто золота на сумму более чем 500 миллионов
долларов. В 1896 году «золотая лихорадка» охватила
Аляску. В Южной Африке в 1870 году были открыты самые
крупные залежи алмазов, а в 1886 году — богатые
золотоносные месторождения. Магматические (металлы)
Осадочные
Метаморфические
Драгоценные камни
Магматические (металлы)ОсадочныеМетаморфическиеДрагоценные камни Что такое ртуть?
Ртуть  —  очень  необычный  металл,  при  комнатной  температуре
находящийся в жидком состоянии. Ртуть замерзает при минус 39° С
и  закипает  при  357°  С.  Она  в  13,6  раза  тяжелее  воды.
Поверхностное  натяжение  ртути  достаточно  велико,  поэтому
некоторые предметы тонут в ней. Она имеет свойство распадаться
на  мельчайшие  капельки  и  растекаться.  В  природе  ртуть
содержится в красноватом минерале киноварь. Киноварь входит в
состав многих скальных пород, но в основном пород вулканического
происхождения. • Ртуть  легко  испаряется.  Для  получения  чистого  металла  из  руды
необходимо  разогреть  эту  руду  до  температуры  порядка  482°  С.
Пары  собираются  и  конденсируются,  и  получается  ртуть.  Ртуть  в
различных видах уже давно используется человеком. До появления
письменности киноварь служила основой при изготовлении красных
красителей. Еще в 415 году до нашей эры ртуть получали из руды и
использовали  для  покрытия  металлических  поверхностей  и  при
лечении  некоторых  заболеваний.  Алхимики,  которые  пытались
получить  драгоценные  металлы,  считали,  что  ртуть  является
волшебным материалом. Они широко использовали ее в своих опытах
и  ритуалах.  В  настоящее  время  ртуть  широко  применяется  в
медицине.
соды
и
Несмотря на то, что ртуть и ее компоненты ядовиты, ее
добавляют при изготовлении лекарств и дезинфицирующих
средств.  Примерно  третья  часть  всего  производства  ртути
идет в медицину. Нам ртуть известна по своему применению
в  градусниках.  Это  связано  с  тем,  что  ртуть  быстро  и
равномерно реагирует на изменения температуры. Сегодня
ртуть также используется в красках, стоматологии, при
производстве
электрооборудования.
каустической
хлора, Что такое хром?
Хром — это металл. Он твердый и ломкий и очень устойчив к
коррозии. Он серебристобелый, а после полировки приобретает
блеск. Он плохо проводит электричество и тепло.
 Хром нельзя обнаружить в природе в виде металла. Он
содержится в нескольких минералах, большинство их ярко
окрашены, но хром выделяют лишь из одного минерала. Это
тяжелый черный минерал, называемый хромитом. Самые большие
месторождения этого минерала обнаружены в Южной Африке, в
России, на Филиппинах и в Зимбабве.
Многие из нас знают хром только потому,

что он используется  как блестящее
покрытие на автомобильных бамперах и
других металлических предметах. Но в
действительности самое важное
использование хрома — это стальные
сплавы. При добавлении небольшого
количества хрома сталь становится
крепче, тверже и более устойчивой к
коррозии. раковин,
для
нанесения
прилавков,
Хром  —  важная  часть  нержавеющей  стали,  так  как  нержавеющая
сталь  широко  используется  там,  где  необходима  устойчивость
против  коррозии.  Например,  нержавеющая  сталь  с  хромом
используется  для  изготовления  ножей,  вилок,  ложек,  кастрюль,
кухонных
молочного
хирургических  инструментов.  Хром
оборудования  и  даже
используется
на
металлические  предметы.  Это  покрытие  получается  в  процессе,
называемом гальванопокрытием. Хромированное покрытие вначале
использовалось для украшения и защиты часов, ювелирных изделий
и  домашней  утвари.  Изготовители  машин  начали  делать  его  на
бамперах  и  во  внутренней  отделке  примерно  с  1925  года.  В  наши
дни  хромирование  используется,  прежде  всего,  в  автомобильной
промышленности.     Части машин, которые сильнее всего изнашиваются и
инструментов,
блестящего
покрытия
подвергаются трению, такие, как передаточные механизмы
и поддерживающие поверхности, часто покрывают хромом.
Такие покрытые хромом движущиеся части могут работать
смазки маслом. Хромовые соли используются для дубления
кожи и окрашивания ткани. Многие ярко окрашенные
 составные части хрома используются в красках. Итак, вы
видите, что хром — один из самых полезных для человека
металлов. Что такое уран?
металл
это
широкого,
Уран  —
с
таинственными  свойствами.  Он
дает  человеку  ключ,  который
открывает  потрясающую  энергию
атома.
Природная
радиоактивность  урана  лежит  в
основе
порой
удивительного использования его
в  медицине,  сельском  хозяйстве,
промышленности
биологии.
Кусочек  чистого  урана  выглядит
так  же,  как  кусок  серебра  или
стали.  Но  он  удивительно  тяжел
для  своего  размера.  0,3  м3  урана
весит больше полутоны.
Уран — самый тяжелый элемент, найденный
 в природе. Уран имеет две необычные
особенности. Это радиоактивность, которая
 означает, что его атомы медленно
разрушаются, выделяя энергию в виде
радиации. Некоторые из его атомов способны
 к ядерному распаду, то есть они могут
взрываться и делиться на две части, выделяя
 огромное количество энергии. Расщепление
урана — это основа атомных станций и
ядерного оружия.
и • Химически уран очень активен. Кусочек урана, подвергнутый действию
воздуха, быстро приобретает черноватую оболочку. Эта оболочка —
соединение урана и кислорода воздуха. Уран также образует важные
соединения с многими другими элементами. Уран широко распространен в
маленьких количествах, но ни разу не обнаружен в природе в чистом виде.
Выделение урана из руд — очень долгий и сложный процесс. Заводы
обрабатывают сотни тонн руды в день, но из каждой тонны получают лишь
несколько килограммов урана. Вначале руду измельчают и просеивают. Затем
ее подвергают воздействию различных химикатов, чтобы очистить от
загрязнения. Затем руда проходит через много очищающих процессов, пока не
останется яркое, похожее на глину вещество, называемое «желтый торт». Эта
хорошо очищенная форма урана подвергается дальнейшей очистке, чтобы
только маленькая фракция природного урана могла расщепляться. Килограмм
урана содержит столько же энергии, сколько ее содержит 3 миллиона
килограммов угля! В ядерных реакторах разрушаемые атомы урана выделяют
огромное количество тепла, так как происходит цепная реакция. Это тепло
может быть использовано для вращения турбины, которая управляет
электрическим генератором. Что такое
магний?
Магний — один из самых удивительных металлов, известных человеку.
Он  настолько  легок,  что  его  вес  составляет  лишь  две  трети  от  веса
алюминия.  Магний  —  самый  легкий  металл  из  используемых  в
промышленности.  Кроме  легкого  веса,  магний  имеет  еще  одно
необычное качество. Он может гореть. Магниевые опилки или мелкие
стружки  очень  легко  загораются  и  бурно  горят.  С  другой  стороны,
свойства магния не отличаются от свойств других металлов. Он имеет
серебристобелый  блеск,  немного  прочнее  алюминия  и  быстро
разъедается или изнашивается в сыром воздухе. Чтобы увеличить его прочность, твердость, устойчивость против коррозии,
магний часто сплавляется с цинком, марганцем и алюминием. Магниевые
сплавы находят широкое применение. Из них изготовляют листы, пластины,
трубы, балки и проволоку. Чрезвычайная легкость магния делает его особенно
полезным при изготовлении самолетов и другой быстро движущейся техники.
Иногда металл в чистом виде изза своей способности гореть применяется в
ракетах, фейерверках, в трассирующих пулях. Соли магния используются в
медицине и химии. Горькая соль — это сульфат магния, а молочко магнезии —
суспензия окиси магния. Одно время магний был лишь забавой в химических
лабораториях.
В 1808 году сэр Хамфри Дэйви смог выявить некоторые из его качеств, хоть и
не смог получить чистый магний. Постепенно ученые начинали работать с этим
странным металлом и узнали, как получать его в чистом виде и как его
использовать в сплаве с другими металлами.
Потребовалось почти сто лет, чтобы получить первый
магниевый сплав. Магний имеет настолько высокую
химическую активность, что в свободном состоянии в природе
не встречается. Но в сочетании с другими элементами он
образует больше 2% земной коры. Магний добывается за счет
отделения
его от других минералов, в сочетании с которыми он
встречается в природе. В основном это магнезит, доломит,
карналлит, естественные соляные растворы. Что такое
никель?
Никель  входит  в  состав  многих  сплавов,  которые  широко
используются в сотнях промышленных отраслей. Это один из самых
полезных  металлов,  известных  человеку.  Но  в  старину,  когда  с  ним
пытались  работать  химики,  он  доставлял  им  немало  хлопот.  Ведь
недаром  название  «никель»  происходит  от  немецкого  слова,
означающего «чертенок»!
Никель находят в метеоритах, и иногда — в небольших количествах
— его обнаруживают в свободном состоянии. Но крупнейшие запасы
никеля встречаются в определенных месторождениях, в частности в
пирротитовых (пирротит — это минерал, содержащий железо, медь и
никель). Канада — крупнейший производитель никеля. • Руду, содержащую никель, обычно плавят в доменных печах, чтобы получить
обогащенную  смесь,  которая  называется  штейн.  Затем  из  этой  смеси  в
доменной печи выплавляется никель. Никель — это серебристый, блестящий
металл,  который  поддается  ковке,  то  есть  легко  обрабатывается.  Вдобавок
никель  —  один  из  наиболее  намагничивающихся  металлов  в  не  нагретом
состоянии.  Мы  редко  видим  чистый  никель,  за  исключением  тех  случаев,
когда  он  используется  для  покрытия  других  металлов.  Это  называется
никелевым покрытием. Оно защищает металлы от ржавчины и потери блеска,
увеличивает их износостойкость.
• Большая  часть  производимого  никеля  используется  в  сплавах.  Например,  в
сплаве  с  медью  он  используется  для  изготовления  монет.  Поэтому
пятицентовая монетка США называется «никелем». В сплаве с тремя частями
меди  и  одной  —  цинка  никель  образует  светлосеребристый  металл,
известный  под  названием  «нейзильбер»,  который  используется  для
изготовления  столовых  приборов  и  в  качестве  основы  для  посеребренных
предметов.  Но  таким  образом  используется  сравнительно  небольшая  часть
никеля.  В  основном  он  идет  на  изготовление  сплавов  со  сталью,  которые
могут выдерживать постоянные нагрузки.
• Эти  сплавы  находят  применение  в  строительстве  мостов,  железных  дорог,
при изготовлении заклепок, котлов для локомотивов, автомобильных коробок
передач и осей, зубьев для ковшей экскаваторов. Что такое
платина?
• Платина  —  это  металл,  обладающий  уникальными  свойствами.  Его
название  происходит  от  испанского  слова  «плата»,  означающего
«маленькое  серебро»,  и  дано  ему  изза  сероватобелой  окраски.
Платина  почти  такая  же  пластичная,  как  и  золото.  Кусочек  этого
металла  весом  в  30  г  можно  вытянуть  в  тонкую  проволоку,  такую
длинную, что она протянулась бы через половину Европы от города
Кельна  в  Германии  до  Москвы.  Платина  вдвое  тяжелее  свинца,  и
кубик  из  нее  размером  30  см  в  длину,  ширину  и  высоту  весил  бы
более 500 кг. В природе платину находят в рудах вместе с другими
редкими  металлами:  рутением,  палладием,  родием,  иридием  и
осмием. Эти элементы называются платиновыми металлами. Иногда
она  встречается  в  земле  вместе  с  золотом,  серебром,  медью,
железом,  хромом  и  никелем.  Ее  находят  в  виде  маленьких  зерен,
вкраплений или самородков. • Впервые большие залежи платины были найдены в Южной Америке
в  XVIII  веке.  Долгое  время  этот  металл  не  находил  особого
применения и поэтому ценился невысоко. Однако потом, когда люди
научились  использовать  его  уникальные  свойства,  цена  на  него
стала  резко  возрастать.  К  тому  же  содержание  платины  в  земной
коре настолько мало, что стоимость кубика, о котором мы говорили,
превышает  на  мировом  рынке  два  миллиона  долларов.  Особую
ценность  представляет  стойкость  платины  по  отношению  к
окислителям
(например,  кислороду),  кислотам  и  нагреванию.
Платина плавится при температуре 1843 °С и растворяется только
в смеси азотной и соляной кислот. Как правило, она используется в
виде сплавов с платиновыми металлами, серебром, золотом, медью,
никелем  или  оловом.  Главной  областью  применения  платины
является  ювелирная  промышленность,  однако  она
также
используется  для  изготовления  контактов  в  электрических  цепях,
аналитических  весов  и  другого  оборудования  в  научных
лабораториях,  в  приборах  для  точного  измерения  температуры  и
т.д. Что такое медь?
Человек открыл медь раньше всех прочих металлов за исключением золота.
Еще в доисторические времена медь использовалась людьми каменного
века. Медь обнаруживают в довольно чистом состоянии — в самородках и
крупинках металла без примесей. Возможно, впервые человек поднял с
земли эти самородки потому, что они были красивыми. Затем человек сделал
великое открытие, выяснив, что этим странным красноватым камешкам
можно придать любую форму. Это был более простой метод изготовления
оружия и ножей, чем обкалывание кремней.
Прошло много времени, и уже другие люди выяснили, что они могут
расплавлять красные камни и изготовлять из расплавленной массы чашки и
кувшины. Тогда люди начали добывать медь и делать из нее всевозможные
приспособления и утварь. В течение тысяч лет медь оставалась
единственным пригодным для обработки металлом, поскольку золото было
не только слишком редким, чтобы принимать его во внимание, но и слишком
мягким для практических целей. Медные инструменты использовались,
возможно, еще при строительстве великих египетских пирамид. Когда была
открыта бронза (сплав меди и олова), стали добывать еще больше меди. • Но  после  открытия  железа  медь  стала  использоваться  в  небольших
количествах, в основном народами на низкой ступени цивилизации, пока не
наступила  эпоха  электричества.  Поскольку  медь  —  хороший  проводник
электричества,  она  широко  используется  в  современной  промышленности.
Очень немногие видели чистую медь и вряд ли узнают ее, если увидят. Это
блестящее  серебристое  вещество  с  легким  розоватым  оттенком,  которое
приобретает красноватый цвет по мере соприкосновения с воздухом. Медь,
которую  мы  обычно  видим,  имеет  красноватокоричневый  цвет.  Это  цвет
окиси  меди,  которая  образуется  в  результате  взаимодействия  металла  с
воздухом.
• Большая часть меди, имеющейся в мире, существует в сочетании с другими
веществами,  от  которых  она должна  быть отделена перед  использованием.
Часто она соседствует с сернистыми веществами, которые могут сочетаться
еще и с железом и мышьяком, что затрудняет очищение меди. Медь имеет и
некоторые  другие  достоинства,  не  считая  того,  что  она  пережила  многие
другие металлы. Она имеет высокую прочность, но тем не менее достаточно
пластична, чтобы ее  можно  было  вытягивать  и придавать ей любую  форму
за счет обработки. Она проводит тепло не хуже, чем электричество.
• По меди можно делать резьбу и гравировку. Но ее непросто сломать. Кроме
того, из нее можно создавать такие сплавы, как бронза и латунь, соединяя
ее с другими металлами. Что такое
алюминий?
• Алюминий  —  серебристобелый  блестящий  металл,  который  примерно  в  три  раза
легче, чем железо. Из него можно вытягивать проволоку более тонкую, чем самые
тонкие  волосы,  и  изготавливать  пластины  толщиной  с  чертежный  лист.  Возможно,
вас  несколько  удивит  тот  факт,  что  он  является  самым  широко  распространенным
металлом  на  Земле.  Он  составляет  примерно  8  процентов  отвсей  массы  земной
коры.  Однако  в  природе  алюминий  никогда  не  встречается  в  чистом  виде.  Легко
взаимодействуя  с  другими  элементами  и  веществами,  он  образует  соединения,
входящие в состав почвы и горных пород. Многие прекрасные драгоценные камни —
сапфиры,  рубины,  гранаты  и  другие  —  являются  соединениями  алюминия.  Долгое
время  проблема  отделения  алюминия  от  других  веществ  была  весьма  трудно
разрешаемой,  и  поэтому  он  стоил  очень  дорого.  В  1886  году  ученыйхимик  Чарльз
Мартин  Холл  нашел  дешевый  способ  получения  этого  металла  в  больших
количествах. В расплаве криолита, являющимся соединением алюминия и натрия со
фтором,  он  растворил  небольшое  количество  окиси  алюминия.  Потом  он  поместил
смесь  в  сосуд  из  гранита  и  пропустил  через  нее  постоянный  электрический  ток.
Через  пару  часов  он  обнаружил  на  дне  сосуда  маленькие  блестящие  «пуговицы»,
состоявшие из чистого алюминия. Этот способ до сих пор лежит в основе получения
практически  всего  металлического  алюминия,  производимого  вмире.  Криолит  был
найден только в Гренландии, однако он может быть получен искусственным путем.
Основным сырьем для производства алюминия служит его окись, входящая в состав
бокситов. Ихзалежи имеются во многих регионах мира. • Алюминий — почти идеальный материал для изготовления
кухонной утвари, поскольку он хорошо проводит тепло и легко
очищается. Однако особенно широко он используется в
самолетостроении и при производстве двигателей машин. Что такое
асбест?
• Многие из нас считают, что асбест открыт недавно, но он известен
человеку многие тысячи лет! В древних храмах его использовали для
факелов и предохранения алтарей от огня. Еще 2000 лет назад
асбест использовался древними римлянами при кремации.
Существует легенда, что у Шарлеманя имелась скатерть из асбеста,
которую он бросал в Огонь, чтобы вывести пятна. В  переводе  с  греческого  слово  «асбест»  означает  «неисчезающий»  или
«негорючий».  Сейчас  оно  используется  для  обозначения
группы
волокнистых  минералов,  противостоящих  огню.  Минералы,  содержащие
асбест,  отличаются  по  составу,  прочности,  гибкости  и  сфере  применения.
Асбест  включает  такие  химические  элементы,  как  силикаты  извести  и
магния,  и  иногда  железо.  Имея  волокнистую  структуру,  асбест  напоминает
хлопок  и  шерсть,  но  его  преимущество  в  том,  что  он  тепло—  и
пожароустойчив.  Поэтому  он  широко  используется  в  промышленности,  и
ученые  еще  не  смогли  найти  ему  замену.  Это  единственный  минерал,  из
которого получают волокно и ткут ткань.
На предприятиях, где существует опасность возникновения пожара, одежда
рабочих  целиком  изготовлена  из  асбеста,  в  том  числе  головные  уборы,
перчатки,  верхняя  одежда,  обувь.  Асбест  выдерживает  температуру  от
1090°  до  1650°  С,  а  некоторые  сорта  его  —  до  2760°  С!  Соединенные
Штаты  производят  почти  половину  асбеста,  добываемого  в  мире,  но
обладает  лишь  5%  мировых  сырьевых  запасов.  75%  мирового  запаса
расположено  в  Канаде,  в  провинции  Квебек.  Асбест  залегает  слоями  в
некоторых  горных  породах.  Иногда  для  его  добычи  требуется  сооружение
шахт.  Для  получения  одной  тонны  асбеста  приходится  переработать  до  45
тонн породы!
НАЗАД
НАЗАД Как образуется
уголь?
• Уголь образовывался в различные периоды развития Земли. Самым
длительным периодом, когда образовывался уголь, считается Пенсильванский
период, который начался примерно 250 000 000 лет назад и продолжался
около 35 000 000 лет. Остальная часть угля сформировалась в период от
одного до ста миллионов лет назад. Что происходило в то время и как
образовался уголь? Уголь располагается в земной коре в виде пластов длиной
до нескольких километров и толщиной до трех метров между скальными
породами. Уголь представляет собой остатки древнейших деревьев и
растений, которые росли в болотистых джунглях в теплом влажном климате
сотни миллионов лет назад. В таких болотах преобладали быстрорастущие
тростники и папоротники гигантских размеров. •Со временем они отмирали и падали в болото. Это спасало
их  от  гниения.  Бактерии  перерабатывали  некоторые  части
деревьев,  превращая  их  в  газ,  который  улетучивался.
Оставалась  черная  масса,  состоящая  в  основном  из
углерода.  В  дальнейшем  она  превращалась  в  пласт  угля.
Буйная  растительность  постепенно  наращивала  этот  пласт
до  толщины  в  несколько  метров.  В  конце  концов  этот
процесс  останавливался,  когда  данный  участок  покрывался
водой.  В  результате  пласты  угля  покрывались  слоями
донных отложений и песка.
•Со временем давление верхних слоев вытесняло жидкость,
оставляя пастообразную массу, которая, медленно застывая,
превращалась  в  уголь.  В  некоторых  местах  этот  процесс
повторялся  несколько  раз.  Образовавшийся  слой  осадков
покрывался  водой,  на  этом  месте  заново  образовывалось
болото.  Опять  появлялся  слой  растительности,  и  снова  он
затоплялся.  Таким  образом  создавались  слои  угля,
разделенные  между  собой  и  лом  и  песком,  со  временем
затвердевшими. Для превращения дерева в уголь требуются
многие  тысячи  лет.  Легко  видеть  подтверждение  того,  что
уголь произошел от дерева. Изредка в угле находят хорошо
сохранившиеся  отпечатки  папоротника,  коры  деревьев,  а
также окаменелые куски стволов и пни. Что такое торф?
• Торф — это не уголь. Его можно назвать стадией в процессе
получения угля. Уголь — это остатки древних деревьев и растений,
которые росли в заболоченных джунглях, в теплом, влажном климате
сотни миллионов лет назад. Эти деревья и растения со временем
попали в болотную воду. В процессе разложения древесины
бактериями получались газы, которые улетучились, и образовалась
черная смесь, основную часть которой составил углерод. Со временем
под давлением грязи и песка жидкость из смеси уходит, а вязкая
масса затвердевает, превращаясь в уголь. Этот процесс, от начала до
конца, охватывает тысячи лет. Но первые стадии процесса
образования угля можно видеть и сейчас. • В Великом Мрачном Болоте в Вирджинии и Северной Каролине и в тысячах
болот  северных  штатов  США  и  Канады  образуется  торф.  В  этих  болотах
растения  находятся  в  процессе  разложения,  выделяя  большое  количество
углерода.  Через  несколько  лет  такого  процесса  образуется  коричневая
смешанная  масса  веточек,  ветвей  и  листьев.  Это  и  есть  торф.  Когда  воду
выкачивают из такого болота, торф можно разрезать на куски, разложить
для  просушки  и  сжигать.  Сушка  необходима,  так  как  торф  в  почве  на  3/4
состоит  из  воды.  В  Ирландии,  где  торфа  много,  а  уголь  дорогой,  больше
половины  фермеров  пользуются  торфом  как  топливом.  Остальные  виды
угля  —  это  производные  от  торфа.  Если  торф  оставить  там,  где  он
образовался,  он  постепенно  превращается  в  лигнит,  или  бурый  уголь.  Он
более твердый, чем торф, но все равно достаточно мягкий и крошится при
перевозке  на  большие  расстояния.  Следующий  вид  угля  —  это  битумный,
или  мягкий  уголь.  Он  образуется  в  земле  из  лигнита  при  химических
изменениях  и  под  давлением  за  тысячи  лет.  Это  самый  важный  член
угольного семейства. Он легко горит и встречается в больших количествах.
Если  битумный  уголь  находится  в  земле  и  подвергается  достаточному
давлению, он постепенно превращается в твердый уголь, или антрацит. Он
горит почти без дыма и дольше, чем битумный уголь. Откуда под землей
• Считается, что нефть образовалась из останков древних живых
взялась нефть?
•
организмов. Миллионы лет назад большая часть сегодняшней суши
была под водой. Морские растения и животные собирали в своих
телах солнечную энергию. Когда они умирали, останки их тонули,
ложились на дно и покрывались илом (крохотными частичками земли
и камней).
 Когда органические останки, то есть останки животных и растений,
покрывались слоями песка и грязи, химические вещества и бактерии
брались за дело. Не до конца ясно, как им удавалось образовать газ
и нефть из останков морских существ. Но с течением времени
образовались крохотные капельки вещества, которое мы стали
называть нефтью. • Позже из слоев песка и глины возникли песчаные и известняковые
горы.  Они  стали  называться  осадочными,  потому  что  были
образованы  из  осадков.  Со  временем  крохотные  капельки  нефти
собирались  в  этих  горах  и  сохранялись  в  них,  как  вода  в  губке.  В
течение  миллионов  лет  земная  кора  двигалась.  Морское  дно  с
залегавшей  в  нем  нефтью  становилось  сушей.  Другая  часть  дна
уходила  глубже  в  море.  В  результате  перемещения  земной  коры
континенты  изменили  свои  очертания.  Поэтому  в  наши  дни
нефтеносные  слои  Земли  находятся  на  суше,  а  самые  богатые
нефтью  земли  лежат  в  пустынных  областях,  хотя  миллионы  лет
назад они находились под водой. Как образовалась
нефть?
•Другое название нефти — петролеум, и это дает нам ключ к разгадке, как она
образовалась.  Слово  «нефть»  означает  «скальное  масло».  Ученые
предполагают,  что  нефть  образовалась  из  растений  и  животных,  живших  на
берегах  теплых  морей  и  в  воде,  покрывавшей  большую  часть  земной
поверхности.  Когда  растения  и  животные  погибали,  они  накапливались  на
морском  дне.  Со  временем  миллионы  тонн  песка  и  грязи  покрыли  их.  Под
давлением  грязь  и  песок  образовали  скалы.  Растения  и  животные
превратились  в  темную  жидкость,  проникшую  в  поры  скал.  Когда  участки
земной  коры  поднимались  вверх,  части  морского  дна  становились  сушей.
Часть  жидкости  постепенно  просачивалась  на  поверхность  земли  и  таким
образом  люди  смогли  ее  находить.  Петролеум,  или  сырая  нефть,
использовалась  тысячи  лет.  Древние  египтяне  и  китайцы  использовали  ее  в
лечебных  целях.  В  Индии  использовали  ее  как  топливо  задолго  до
христианских  времен.  До  середины  XIX  века  единственным  способом  добычи
был  сбор  нефти,  когда  она  просачивалась  на  поверхность  земли.  Иногда  ее
собирали  с  поверхности  рек  или  с  известняковых  участков  земли.
Неочищенная  нефть,  которая  добывается  из  скважины,  используется  очень
редко. Ее необходимо очистить. В процессе перегонки отделяются различные
вещества,  попавшие  в  нефть  естественным  путем.  В  результате  этого
процесса мы получаем бензин, керосин, смазочные масла, дизельное топливо
и асфальт. Что такое песок?
Когда  твердая  скала  подвергалась  воздействию  ветра,  дождя  и
мороза,  она  распадалась  на  маленькие  кусочки.  Если  эти  частички
достаточно  малы  (от  0,05  мм  до  2,5  мм  в  диаметре),  они  называются
песком. Так  как песок представляет собой мелкие частички полезных
ископаемых,  из  которых  состоят  горы,  любые  минералы  могут  быть
обнаружены  в  песке.  Основной  материал,  из  которого  состоит  песок,
—  это  кварц.  В  некоторых  песках  содержится  99%  кварца.  Другие
минералы,  которые  можно  встретить  в  песке,—  это  кальцит,  слюда,
железная  руда,  в  небольших  количествах  —  гранат,  турмалин,  топаз.
Песок  можно  обнаружить  везде,  где  горы  подвергаются  природному
воздействию. Одно из мест с наибольшим залеганием песка — морской
берег.  Здесь  сказывается  воздействие  приливов,  их  разрушительное
влияние  на  горы,  трение  о  горы  наносимого  песка  и  растворение
некоторых  горных  минералов  соленой  водой.  Все  это  вместе
способствует  образованию  песка.  Но  откуда  пески  в  пустынях?
Большая часть песка нанесена в пустыни ветром. В некоторых случаях
пустынный  песок  образован  разрушением  гор.  Есть  случаи,  когда
пустыни  были  первоначально  морским  дном,  но  тысячелетия  назад
вода отступила. Песок — очень полезный материал. Он употребляется
при  изготовлении  бетона,  стекла,  наждачной  бумаги,  фильтров  для
очищения воды. Что такое мел?
• Во всем мире не найдется человека, который бы за свою жизнь не
столкнулся с мелом. В миллионах классов на Земле школьники пишут
мелом на доске. А что бы делал учитель без мела? А ты знаешь, что
вначале мел был животным? В водах океанов существуют различные
виды мельчайших растений и животных. Одним из них является
одноклеточное существо под названием «фораминифера» с
панцирем из извести. Отмирая, они опускаются на океанское дно. Со
временем образуется толстый слой из этих панцирей. Конечно, на
это уходят миллионы лет. Постепенно этот слой цементируется и
превращается в мягкий известняк, который мы называем мелом. • Как мы уже знаем, различные изменения на Земле превращали морское дно в
сушу. Такое случилось в районе пролива ЛаМанш. Слои мела, находившиеся
на морском дне, были подняты над поверхностью моря. Наиболее рыхлые
участки были размыты водой, оставив высокие меловые скалы. Наиболее
известные находятся у Дувра на английской стороне и у Дьеппа — на
французской. В различных районах мира мел залегает вдали от моря, там, где
когдато было море. Пример этому — штаты Канзас, Арканзас и Техас в США.
Но самый лучший природный мел получают в Англии.
• Сотни лет человек использует мел для различных целей. Мел, которым мы
пользуемся в классе, смешивают со связующими примесями, чтобы он не
крошился. Лучший мел для школы на 95% состоит из мела. Добавляя
различные красители, можно получить мел любого цвета. После
пульверизации, промывки и фильтрации из мела получают белый порошок,
который применяется для добавления в замазку, краску, лекарства, бумагу,
зубную пасту и различную пудру!
НАЗАД
НАЗАД Что такое мрамор?
• Природа — замечательный пекарь. Глубоко под землей находится ее
печь, нагретая тысячи лет тому назад огромными поднимающимися
массами расплавленной горной породы. В этой печи она нагревала и
за счет чудовищного давления превращала известняк в твердый
мрамор. Самый чистый мрамор имеет белый цвет. Различные примеси
часто придают ему оттенки розового, красного, желтого или
коричневого цвета или образуют в нем волнистые линии или пятна.
Кристаллы различных цветов, попавшие в мрамор, искрятся и
сверкают в солнечных лучах. В некоторых кусках мрамора остатки
окаменелостей придают ему дополнительную прелесть. • Мрамором иногда называют и другие камни, подвергающиеся полировке и
использующиеся в строительстве, — например, гранит, оникс и порфир.
Однако настоящим мрамором является известняк, перешедший в
кристаллическое состояние в ходе природных процессов. Чтобы добыть
мрамор, специальная машина прорезает в каменном массиве серию каналов
или щелей, которые могут достигать в глубину 23 метра, а в длину — 1824
метра. Взрывами нельзя пользоваться, поскольку при этом мрамор может
быть разрушен или покрыт трещинами. Затем блоки аккуратно извлекаются
огромными кранами.
• Для разрезания необработанного камня используется большая пила без
зубьев, на которую во время работы льется вода с песком. За счет трения
стального лезвия и песка глыба довольно быстро разрезается на куски
нужного размера. Иногда вместо жесткого лезвия используется проволочная
пила. Затем куски мрамора помещаются на шлифовальную установку круглой
формы, где закрепляются неподвижно. Песок с водой текут по вращающейся
поверхности установки, выравнивая поверхность мрамора.
Затем, чтобы сделать поверхность гладкой, мрамор шлифуется
 дополнительно. Окончательная полировка производится
смесью окиси олова и щавелевой кислоты, которая наносится
 на поверхность мрамора с помощью полировального круга. Что такое кварц?
• Мы ежедневно применяем в быту кварц и даже не задумываемся, что это
кварц. Кварц очень широко распространен и имеет огромное применение.
Кварц еще называют кремнеземом. Он состоит из кремния и кислорода,
тяжелее стали и прозрачнее стекла. Без примесей кварц бесцветный или
белый, различные добавки делают его красным, коричневым, зеленым,
голубым, синим, даже черным. Иногда кварц находят в виде больших
прозрачных шестиугольных кристаллов с острыми концами,— это «горный
хрусталь». Большинство гор состоят из кварца. • Песчаник состоит из частичек кварца, соединенных вместе цементирующим
составом. В состав гранита также входит кварц. Белые пески — это чистый
кварц. Простой песок также в основном состоит из кварца! Многие из
полудрагоценных камней также являются кварцем, раскрашенным
различными примесями. Например, агат, аметист, оникс. Кварц используют
при производстве стекла и оптических приборов. Тоненькие пластинки
кварца используют в радио, чтобы мы могли настроить свои приемники на
нужную волну. Если кварц очень сильно разогреть, мы получим плавкий
кварц. Это очень нужный продукт. У него очень высокая температура
плавления — 1710° С, он очень плохо сжимается и расширяется и
прозрачнее стекла!
• Ты можешь себе представить, что подобный материал незаменим в
лабораториях.
Тарелку из плавкого кварца после разогревания до красна можно
 опустить в воду — и с ней ничего не случится. Кварц хорошо
пропускает световые и тепловые лучи. Кварц также пропускает
 живительные ультрафиолетовые лучи, которые поглощаются
обычным стеклом, поэтому в некоторых санаториях крыши
изготовлены из плавкого кварца. Из него же делают и специальные
 кварцевые лампы, применяемые в медицине. Что такое слюда?
• Тебе, вероятно, не раз попадался кусочек слюды, которую ты легко
разламывал на части. Возможно, ты называл его «желатин». Слюда — это
минерал. Термин «слюда» включает целое семейство горных минералов,
куда входят мусковит, флюгопит, биотит и лепидолит. Поскольку трудно
произносить их названия, то ты поймешь почему мы все эти минералы
называем «слюдой». Все эти минералы очень схожи, хотя содержат
различные металлы.
• Все виды слюды легко разделяются на слои. Они мягкие, на их поверхности
остаются даже следы от ногтя. Все они образуют однотипные виды
кристаллов. Они бывают бесцветными, желтыми, зелеными, красными,
коричневыми и черными. Слюда залегает в горных породах в земной коре.
Они входят в состав пород вулканического происхождения,
которые образовались при остывании расплавленной лавы.
 В отдельных случаях слюда произошла из других минералов
 в результате процесса, называемого «метаморфизм», то есть
изменений, вызываемых давлением, теплом и воздействием воды. • Слюду добывают в шахтах. Наиболее важными районами по добыче слюды
являются США, Канада, Индия, Мадагаскар, Россия, Бразилия и Южная
Африка. Для промышленного использования слюду расслаивают и
разрезают на требуемые куски. Слюда — хороший изолятор, она не
проводит тепло и электричество. Ясно, что слюда широко используется в
производстве электрооборудования и огнестойких материалов. У тебя
дома слюда имеется в утюге и других электроприборах. А ты знаешь, что
до изобретения стекла в окна вставляли слюду?
НАЗАД
НАЗАД Откуда произошли
изумруды?
• В древние времена различные драгоценные камни различались лишь по их
цветам. Название «рубин» было дано всем камням красного цвета. Все
зеленые камни назывались изумрудами. А все голубые назывались
сапфирами. Позже заметили, что некоторые драгоценные камни тверже
других и дольше сохраняются. Установилось, что ценность драгоценного
камня зависит не только от его цвета, блеска и редкости, но также и от
твердости. Все самоцветные камни называются драгоценными. Но, строго
говоря, слово «драгоценный» используется только по отношению к
четырем наиболее ценным камням — алмазу, рубину, изумруду и сапфиру.
Остальные ценные камни называются полудрагоценными. • Изумруд — один из самых мягких драгоценных камней. Он является
разновидностью берилла. В своем идеальном виде изумруд богатый, чисто
зеленый. Но безупречные камни встречаются редко и поэтому очень дороги.
В древние времена все изумруды добывали в шахтах Египта. Эти шахты
работают по сей день. Но количество добываемых изумрудов невелико.
Лучшие изумруды в наше время добываются в шахтах около столицы
Колумбии — Боготы. Есть залежи изумрудов на Урале в России и в
Зальцбургских Альпах. Несколько прекрасных изумрудов было найдено в
Северной Каролине. А более недавние находки изумрудов были сделаны в
Трансваале (Южная Африка). Существует много легенд об изумрудах. Одна
из них говорит о том, что чаша Грааля, из которой пил Христос в последнюю
вечерню, была вырезана из огромного изумруда. Считалось, что изумруд
имеет лечебную силу — вылечивает эпилепсию. Согласно другой старой
легенде, изумруд наделял своего хозяина даром предсказания будущего.
Говорили, что, всматриваясь в зеленую глубину, вы можете увидеть вещи,
которые произойдут с вами. Самый большой известный не распиленный
изумруд имеет 5 см в длину и 5 см в диаметре. Что такое жадеит?
• Жадеит — это полупрозрачный драгоценный камень. Человек ценит его уже
тысячи лет. В китайском языке слова «жадеит» и «драгоценный камень» —
одно и то же. Английское слово «жадеит» произошло от испанского
выражения, которое означает «каменьколика». Испанцы называли его так,
потому что они верили, что жадеит излечивает желудочные боли. Жадеит —
это, собственно говоря, один из двух минералов — жадеит или нефрит. Они
настолько похожи друг на друга, что только эксперт сможет различить их.
Жадеит немного тверже нефрита. Он также имеет полупрозрачный блеск и
обладает большей цветовой гаммой. Жадеит в своем чистом виде — белого
цвета, но в нем достаточно много минеральных примесей, которые делают
жадеит яркожелтым, красным или одним из многих оттенков зеленого.
Наиболее желаемый оттенок — это изумруднозеленый (или
«императорский») жадеит, который может быть почти прозрачным. Эта
разновидность была найдена в Бирме. • Изза того, что жадеит жесткий и твердый камень, первобытные люди
использовали его для изготовления топоров, молотков, ножей и других
полезных инструментов. Позже люди использовали его для изготовления
чаш, резных украшений, драгоценностей и амулетов. Жадеит настолько
твердый, что его трудно обрабатывать: стальные резцы не возьмут, поэтому
используются песчаные материалы, которые трут поверхность, пока она не
стирается. На изготовление простой вазы может потребоваться 2—3 года
работы. В Мексике были найдены обработанные кусочки жадеита, которым
по крайней мере 3500 лет. Первые люди в Центральной Америке
использовали некоторые жадеиты как инструменты, но использовали этот
камень большей частью для религиозных целей. Ацтеки считали, что жадеит
стоит во много раз дороже своего веса в золоте. Китай — страна, где жадеит
имеет большую важность. 3000 лет китайцы делают прекрасную резьбу по
жадеиту. Китайцы восхищаются жадеитом так сильно, что те, кто могут себе
это позволить, всегда носят маленькие кусочки с собой. Они верят, что, когда
жадеит перебирают пальцами, некоторые его скрытые силы стираются Что такое янтарь?
• В древние времена считалось, что янтарь обладает магической силой.
Древние греки и римляне верили, что янтарь может защитить человека от
колдовства и болезней, и поэтому носили его. Причиной того, что янтарю
приписывали такую таинственную силу, была его способность
наэлектризоваться. Если кусок янтаря интенсивно потереть, то появляется
электрический заряд, что позволяет янтарю притягивать легкие предметы,
например кусочки бумаги. Греки называли янтарь «электрон», и от этого
слова появилось слово «электричество».
• Янтарь — это хрупкое, прозрачное вещество желтого цвета. Его довольно
трудно разрезать на бусины или мелкие украшения, но твердостью мрамора
или стекла он не обладает. Давнымдавно из сосен, которые росли на земле,
выделялось некое вязкое вещество.
На поверхности земли постепенно накопились его огромные
 количества, и когда земная поверхность изменилась, это
вещество было погребено под землей или под водой. В течение
миллионов лет оно окаменело или затвердело, превратившись
в янтарь, который мы сейчас встречаем. Поскольку изначально
янтарь был мягким, вязким веществом, к нему прилипли и попали
 в него много насекомых. • И после того, как прошли миллионы лет и янтарь затвердел, насекомые так
в нем и остались. И сегодня мы можем отыскать кусочки янтаря, в которых
замурованы муравьи и мухи, которые выглядят так, будто попались только
вчера! Сосны, выделявшие янтарь, произрастали преимущественно в
районах Балтийского и Северного морей. Эта часть земной коры, где
теперь находятся моря, постепенно опустилась. В древние времена янтарь
находили только там, где сильные штормы вздымали воды, и куски янтаря
вымывались на берег. В наши дни янтарь добывается на разработках.
• Янтарь обычно находят небольшими кусочками, хотя были найдены и
крупные куски весом до восьми килограммов. В основном янтарь
используется для изготовления мундштуков, бус и небольших украшений. Откуда взялись
алмазы?
Алмазы являются самыми твердыми веществами на Земле. Согласно
утверждениям ученых, они были образованы около 100 000 000 лет тому
назад.  В то время в глубинах земли температура была значительно выше,
чем теперь, и горные породы находились в жидком состоянии. Земля
постепенно остывала, и эта жидкая масса подвергалась воздействию
чудовищного давления и высвобождавшегося тепла. В результате
образовались  специфические кристаллические структуры. Одной из них
стали алмазы — кристаллы химического элемента углерода.
 Двумя самыми интересными особенностями алмазов является их твердость и
блеск. • Алмаз в пять раз тверже корунда, занимающего после него второе место по
твердости среди всех веществ на земле. Благодаря этому обстоятельству
обработка алмазов, предназначенных для ювелирных украшений, является
чрезвычайно сложной и кропотливой работой. На первой стадии алмаз
распиливают на части. Требуется большое мастерство, чтобы правильно
найти линии, определяемые кристаллической структурой камня, вдоль
которых его следует разделить. Затем по этим линиям при помощи другого
заостренного на конце алмаза наносят узкий желобок. В полученное
углубление вставляют острую режущую кромку специального стального
зубила и резко ударяют по нему. Если все было сделано правильно, то алмаз
— самое твердое вещество в мире — легко распадется на две части в полном
соответствии с замыслом мастера! Если взглянуть на готовый алмаз
повнимательней, то можно увидеть, что его поверхность состоит из
множества граней — крошечных плоских участков, находящихся под углом
друг к другу. Они обтачиваются при помощи быстро вращающегося стального
круга, на поверхность которого наносится алмазная пыль, смешанная с
маслом. В среднем один бриллиант (так называется алмаз, имеющий
ювелирную ценность) имеет 58 граней! Эта операция проводится для того,
чтобы придать камню правильную форму и блеск. • http://www.gdekakpochemu.ru/  детская
энциклопедия

file_name: ГОРНЫЕ ПОРОДЫ.pptx

intro: Информативная презентация для учащихся 5 - 6 классов. Возможно ее использование для внеклассных мероприятий. Дается классификация горных пород. На каждую группу даны представители, которые описываются с точки зрения истории, свойств, использования человеком. Презентация красочная, интересная. Для создания презентации использовалась детская энциклопедия "Где? Как? Почему?"презентация по географии "горные породы" (6 класс)


extracted_text:
«Знаешь ли ты
историю
своего города?»
Викторина
для учащихся 9
класса
Учитель географии Чумакова Тина Геннадьевна
МБОУ СОШ №6 г.Муром Владимирской обл. Даты в истории Мурома
Знаешь ли ты улицы родного
города?
Знаменитые люди города
Промышленные предприятия
Даты в истории МуромаЗнаешь ли ты улицы родного города?Знаменитые люди городаПромышленные предприятия Даты в истории Мурома
862 год
988 год
1239 год
25 июня
1228
года
Муром получил из
Киева первого
своего князя –
На Муром напали
татары. Город был
полностью выжжен
14
Глеба
августа
1944
года
Муром и
Муромский район
вошли в состав
Владимирской
области
1781 год
и разорен
Лето
1999
года
в парке был
установлен
памятник
богатырю Илье
Муромцу
1864 год
Умерли Петр
и Феврония
5
декабря
2000
года
выстрелом в голову
был убит мэр
Мурома Петр
Кауров
1880 год
Впервые как
город Муром
упомянут в
летописи
1097 год
столица
Муромо-
Рязанской
земли
1549 год
Иван IV
предпринял
первую
попытку
похода на
Казань
Муром
получил свой
герб
Дата строительства
водонапорной
башни и
водопровода на
средства Ермакова
через Муром была
проведена железная
дорога из Москвы на
Нижний Новгород и
Казань
862 год14 августа 1944 года 1097 год988 год25 июня 1228 года1239 год5 декабря 2000 годаЛето 1999 года1880 год1864 год1781 год1549 годВпервые как город Муром упомянут в летописиНа Муром напали татары. Город был полностью выжжен и разоренМуром получил свой гербМуром и Муромский район вошли в составВладимирской областиМуром получил из Киева первого своего князя – Глебастолица Муромо-Рязанской землиИван IV предпринял первую попытку похода на Казаньчерез Муром была проведена железная дорога из Москвы на  Нижний Новгород и КазаньДата строительства водонапорной башни и водопровода на средства Ермаковавыстрелом в голову был убит мэр Мурома Петр Кауровв парке был установлен памятник богатырю Илье МуромцуУмерли Петр и Феврония Знаешь ли ты улицы родного города?
7
1
3
5
1
7
1
1
2
1
6
1
8
1
2
2
2
1
2
8
1
4
3
1
5
9
1
9
1
0
2
0
4
1
6
2
3
2
4
751213182411172221161020159191484326231 1
Современное название
бывшей:
Троицкой площади
Площадь Крестьянина
1Площадь Крестьянина 2
Современное название
Гостинодворская площадь
бывшей:
(Рождественская,
упоминается в 1565 году)
Площадь 1100-летия города Мурома

1
П
1
л
М
0
о
0
у
-
щ
р
л
а
о
е
д
м
т
ь
а
и
я

2Площадь 1100-летия города Мурома Современное название
3
бывшей:
Площадь Сенная
(Дровяная)
Площадь Революции
3Площадь Революции 4
Современное название
бывшей:
Улица Никольская
(Неофициально — Козьеречковская )
Улица Первомайская
4Улица Первомайская 5
Современное название
бывшей:
Улица Касимовская
Улица Льва Толстого
5Улица Льва Толстого Современное название
6
бывшей:
          Улица  Прудовая  (неофициальные  называния  —
Дмитриевская  и  Выползова).  Оба  известны  с  1566
года.  Со  вторым  связана  легенда  об  исцелении
муромлян во время чумы, когда они со всего города
«выползали»  к  кресту,  находившемуся  на  этой
улице, и исцелялись.
Улица Артема
6Улица Артема 7
Современное название
бывшей:
Улица Полевая
Улица Свердлова
7Улица Свердлова 8
Современное название
бывшей:
Улица Троицкая
Улица Плеханова
8Улица Плеханова

file_name: Знаешь ли ты историю.pptx

intro: Интерактивная, красочная презентация по истории своего города. Возможно ее использование с 6 по 9 классы, на уроке или внеклассном мероприятии, посвященном дню краеведения или предметной неделе. Вся игра проводится по четырем раундам: даты в истории Мурома, знаешь ли ты улицы родного города, знаменитые люди города и промышленные предприятияпрезентация-викторина по географии "Знаешь ли ты историю своего города?"


extracted_text:
Выполнили:  Абакумов Е.
                        Возмилов

С. –
          Спорт  сильных
                    учащиеся 8
класса,
руководитель -  Кочкина
Н.А. учитель
физкультуры
     МКОУ «Вяткинская
ООШ» Объект исследования - уровень развития гиревого спорта.
Цель  нашего исследования состоит в том, чтобы как можно
больше ребят привлечь к систематическим занятиям
физкультурой и спортом, привлечь сверстников к ведению
здорового образа жизни.

Задачи проекта:
Познакомиться с историей возникновения гиревого спорта;
Показать своим сверстникам значимость занятий физической
Развивать интерес к занятиям физической культурой и
Приобщать к здоровому образу жизни;
Проанализировать и систематизировать результаты
культурой и спортом;
гиревым спортом;
анкетирования учащихся по данной теме.  Актуальность выбранной темы
продиктована нашей
действительностью. В настоящее
время в нашей стране очень
активно начал развиваться
гиревой спорт.
 Беседуя со своими
сверстниками о том, какой вид
спорта они любят больше всего,
мы выяснили, что в нашей школе
самый популярный вид спорта –
это гири.
 Начиная
свою
работу,  мы
предположили,
что
гиревой
спорт – это не только увлечение,
но и образ жизни подростка. В процессе работы
использовали
следующие методы:
Анализ, обобщение.
Поисковый, частично-
исследовательский.
Опрос, интервью. Гиревой спорт - разновидность
единоборств, суть которого состоит в
поднимании гирь определенного веса на
предельное количество раз.
Соревнование проводятся с гирями весом
32 кг, 24 кг и 16 кг, они имеют
стандартные размеры: высота 280 мм,
диаметр корпуса 210 мм, диаметр
рукоятки 35 мм, длина рукоятки 115 мм. Становление гиревого спорта делят  на 3
периода
     1-й период — с конца XVII века, когда гири
использовались для демонстрации силы      (1 пуд
= 16,380496 кг ), удали на различных
праздниках, ярмарках, а позднее — в цирках. 2-й период — с 24
октября 1948 года,
когда в Москве
состоялся 1-й
Всесоюзный конкурс
силачей, в программу
которого были
включены состязания
с двухпудовыми
гирями. И, хотя не
были разработаны
правила
соревнований,
отсутствовала
спортивная
классификация,
конкурсы стали
носить системный
характер. 3-й период — с 1962 года — современная
история гиревого спорта, когда были
разработаны первые правила соревнований,
гиревой спорт был включен в спортивные
классификации национальных видов спорта в
России, на Украине, а потом и в других
республиках бывшего СССР.
Тяжеловесы тех времён отличались поистине
богатырской статью. Среди них – М. Патрушев
из Свердловска, И. Пузырёв из Красноярска, И.
Немцев из далёкого горно-алтайского села
Тотьма. Рекорды РСФСР за 1979 год в некоторых весовых категориях:
– жим левой рукой и правой – А. Воротынцев (82,5 кг) – 235 раз;
И. Немцев (св. 90 кг) – 370 раз;
– толчок двух гирь от груди – И. Пузырёв (св. 90 кг) – 150 раз;
– рывок гири одной рукой – А. Коровин (82,5 кг) – 201 раз.

 В 1984 году Госкомспорт РСФСР утверждает единые всесоюзные
правила соревнований по гиревому спорту, а в 1985 году в г.
Липецке проводится первый официальный чемпионат СССР. С
этого времени начался новый этап развития гиревого спорта.
 Введение в 1989 году 10минутного регламента времени на
выполнение одного упражнения сняло многие проблемы.

 В данное время центрами гиревого спорта в России являются
Рыбинск, Санкт – Петербург, Липецк, Елец, Уфа, Смоленск,
Бабаево, Тамбов, Жуков, Оренбург и некоторые другие города.
Абсолютное большинство победителей международных
соревнований – из России. История развития гиревого спорта в
         Курганской области.
Зауральские спортсмены гиревики
достойно шли в ногу от самых истоков
зарождения этого уникального вида
спорта, оставляя заметный след после
участия во всесоюзных и международных
соревнованиях. Ещё во всесоюзных
состязаниях по троеборью наши земляки
А.Коровин, В.Дуганов, А.Ганин, А
Тихонов, А.Малеев, А.Теплеев,
В.Проняев, Н.Мелёхин, С.Белых и другие
принимали активное участие и создавали
конкуренцию гиревикам из многих
регионов нашей страны. В Литве прошел чемпионат мира по
гиревому спорту. Честь России на нем
защищал курганский спортсмен,
мастер спорта международного класса
Константин Стрекаловских. Наш
земляк победил в весовой категории до
105 кг и впервые в истории Курганской
области стал чемпионом мира по
гиревому спорту. В сумме двоеборья
Стрекаловских набрал 226 очков.
Чемпион мира по гиревому спорту,
мастер спорта международного класса
Константин Стрекаловских
Губернатор Курганской области
поздравляет чемпиона
СтрекаловскихК.С. и его тренера
Стрекаловских С.К. История развития гиревого спорта в
            Каргапольском районе.
В рабочем посёлке
Каргаполье мастер спорта по
грекоримской борьбе,
серебряный призёр
Чемпионата Мира, Николай
Васильевич Найданов
увлёкся гиревым спортом и
начал тренировать ребят,
которые вскоре стали одними
из сильнейших в области
среди школьников. Наиболее
успешным стал его молодой
воспитанник, Алексей
Пелевин, ставший
Чемпионом России Команда – победительница
   Каргапольского района
Гиревой спорт  Каргапольского района занимает
высшую ступеньку пьедестала в Курганской области
уже более 5 лет. Роль гиревого спорта в
развитии  волевых и
нравственно качеств.
Пелевин Алексей
-Алексей,  Вы были одним из способных студентов
ШГПИ, как Вам удавалось совмещать учёбу и
спорт?
- Я считаю, что учёбу и спорт сочетать не сложно.
Необходимо чётко рассчитывать личное время. Ну
и в учёбе помогает характер и сила воли, которую
также воспитываю в занятиях гиревым спортом.
Николай Стрекаловских.
-Гиревой спорт научил меня ставить перед собой
цель и достигать ее, быть уверенным в себе. Это
спорт сильных. Интервью с МС по гиревому спорту,
чемпионом Европы             среди
юниоров, выпускником нашей школы,
                              Стрекаловских Николаем.
  Как ты смог добиться таких высоких
результатов? ( МС, чемпионом Европы среди
юниоров, серебряный призер первенства
мира среди юниоров, победитель первенства
мира в комбинированной эстафете)

    - Успеха я достиг путём упорных
тренировок.
  Пригодились ли тебе занятия гиревым
спортом в студенческой жизни?
    - Став студентом, я продолжаю занятия
гиревым спортом, участвую в соревнованиях.
Занятия спортом дисциплинируют, а это
помогает легко совмещать учебу и
тренировки.
  Как ты думаешь, принесли пользу твоему
организму занятия гирями?
    - Гири сделали меня сильным, выносливым
и здоровым человеком.
     Думаю, что этот вид спорта приносит
только пользу.
 Вывод: выпускник школы Николай
Стрекаловских подтвердил, что занятия
гиревым спортом очень полезны для
организма и для жизни. Интервью с тренером по гиревому
спорту
                    Стрекаловских С.К.
Цель: Выявить, каким образом он достигает
цели по привитию интереса к гиревому
спорту у наших сверстников.Стрекаловских Сергей
Константинович – тренер
высшей категории,
выпускник нашей школы,
воспитал не одно
поколение мастеров
гиревого спорта. учеников?
воспитанников?

 Важно ли для Вас привить интерес к гиревому спорту у своих
   - Для этого и работаю.
 Сколько лет вы работаете тренером?
   - 12 лет.
 Что можете сказать о своих успехах и успехах своих
   - Успехи моих воспитанников – мои успехи.
      За это время воспитал: 1 – МСМК;
                                                     3 – МС;
                                                     9 – КМС;
Сколько ребят входит в районную команду?
   - Пять – Стрекаловских Н., Коряпин Д., Аликберов Э., Постнова О.,
 Сколько ребят входит в областную команду?
   - Трое - Стрекаловских Н.,  Постнова О., Камкина Н..

Камкина Н.. Вывод:
В результате опроса
тренера Стрекаловских
С.К было выявлено, что,
чтобы  добиться
результатов по
достижению
поставленной цели,
необходимо развивать
интерес к занятиям
гиревым спортом, в том
числе, и личным
примером. - Гиревой спорт - это русский
национальный вид спорта,
спорт сильных. Он развивает
как физические качества:
силу и выносливость, так и
психологические: силу воли,
уверенность в себе,
укрепляет дух.
Проводятся чемпионаты Мира
и Европы. А значит растёт
популярность и мастерство
гиревого спорта в целом.
Радует и тот факт, что
гиревой спорт уже давно
вышел за границы России. Обработка и анализ собранных
сведений
 - еще 6% ребят планируют
В результате анкетирования
 - все ведут здоровый образ
 - любят спортивные игры
мы выявили:
жизни;
-98% (Кроме того, они любят
и другие виды спорта.)

 - занимаются гиревым
спортом – 30.3%
 - физическую культуру в
школе любят все;
 - связать свою жизнь со
спортом хотели бы – 18%
 - к употреблению алкоголя,
наркотиков, курению все
относятся  отрицательно;
заниматься гиревым спортом. Обработка и анализ
собранных
                      сведений
В результате нашей исследовательской работы,
мы опросили ребят с 5 по 9 класс  и сделали
вывод, что уроки физической культуры ребята
любят, и хотят заниматься физкультурой и
спортом. Всех интересует гиревой спорт: кто-то
мечтает им заняться, а кто-то уже занимается.
Все ребята ведут здоровый образ жизни, ни у
кого из наших учеников нет вредных привычек.
 Следовательно, необходимо у наших
сверстников поддерживать отрицательные
эмоции к вредным привычкам – это курение,
токсикомания, употребление алкоголя.
Убеждать, что занятия физкультурой и спортом
и вредные привычки -
несовместимы и приносят вред их здоровью. Выявление положительного
влияния занятий гиревым спортом
в ведения здорового
Правильно организованные
                         образа жизни
занятия с гирями повышают
надежность функционирования
нервной и мышечной систем,
совершенствуют дыхательную и
сердечно-сосудистую системы,
повышают обмен веществ,
формируют правильную осанку.
 Проще говоря, упражнения с
гирями оказывают положительное
влияние на весь организм и
здоровье в целом. Заключение:
Занятия гирями являются эффективным
средством общей физической подготовки
(ОФП) и базой для успешной подготовки в
других видах спорта.
И в сравнении со многими другими видами
гири имеют ряд своих достоинств и
преимуществ. Прежде всего, простота,
доступность и экономичность
В процессе занятий гиревым спортом
успешно решаются и другие проблемы –
приобщение учащихся к систематическим
занятиям физической культурой, к здоровому
образу жизни. Гиревой спорт здоровый образ жизни
Наша работа может быть
1) агитационная работа
продолжена по
следующим
направлениям:
среди населения,
привлечение
односельчан к занятиям
спортом, для этого
будем создавать
печатные материалы:
листовки, буклеты,
информационные
дневники.
данной теме для
школьного музея.
2) сбор материала по СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ Надеемся, что
Надеемся, что
в будущем
в будущем
гиревой спорт
гиревой спорт
станет
станет
олимпийским.
олимпийским.

file_name: П гири 15.ppt

intro:
Человек с богатырской силой издревле пользовался в России особым уважением. С этим связано прославление в народных преданиях героев-богатырей, которым приписывали феноменальную силу и исполинские размеры.
        Гиревой спорт - разновидность единоборств, суть которого состоит в поднимании гирь определенного веса на предельное количество раз.
Соревнование проводятся с гирями весом 32 кг, 24 кг и 16 кг.

title: Презентация к исследовательской работе "Спорт сильных"


extracted_text:
Пешеход,
водитель,
пассажир.
Что такое
транспорт? Проблема безопасности дорожного движения
является одной из достаточно важных
 городских проблем ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ПРАВИЛАХ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Правостороннее
движение в России
было введено 1812
году для экипажей и
повозок.
Первый светофор
был установлен в
Москве в 1924 году. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ПРАВИЛАХ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
В 1924 году для регулировки
дорожного движения на улицах
Москвы стал применяться жезл ПЕРВЫЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ-
ВЕРСТОВЫЕ СТОЛБЫ «Островки безопасности»
для пешеходов появились в 1933 году 1) В России
увеличивается
количество
автомобилей.
2) Увеличение
потока
транспортных
средств требует
ещё большей
осторожности со
стороны
пешеходов. Кто в опасности? Кто в безопасности? Дорожные знаки Определите,кто изображен на рисунках и по каким
признакам различаются пешеход, водитель и пассажир
ЗАДАНИЕ 1 Определите,кто изображен на рисунках и по каким
признакам различаются пешеход, водитель и пассажир
ЗАДАНИЕ 1 ЗАДАНИЕ 2
Определите, какой транспорт изображен на рисунках и
расскажите об особенностях движения ЗАДАНИЕ 3
Выделите предметы по рисункам, не
относящиеся к транспорту

file_name: Презентация к беседе ПДД.ppt

description:
ПЕРВЫЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ-
ВЕРСТОВЫЕ СТОЛБЫ

description: Кто в опасности?

description: Кто в безопасности?

description: Дорожные знаки

intro: Данная работа   направлена на решение задачи не только обучения детей безопасному поведению на улицах, дорогах и транспорте, но и их воспитания. Обучение дорожной безопасности имеет целью не механическое заучивание Правил дорожного движения, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.Данная работа   направлена на решение задачи не только обучения детей безопасному поведению на улицах, дорогах и транспорте, но и их воспитания. Обучение дорожной безопасности имеет целью не механическое заучивание Правил дорожного движения, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по правилам дорожного движения «  Пешеход,водитель, пассажир.Что такое транспорт?».