extracted_text:
Молочный
бунт
МБОУ «Самусьский лицей имени академика В. В. Пекарского»
Учитель начальных классов
Сергеева Татьяна Иосифовна
ЗАТО Северск Томская область «МОЛОЧНОЕ
ЦАРСТВО»
МОЛОЧНЫЙ БУНТ
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
«МОЛОЧНЫЕ
ЗАГАДКИ»
«МОЛОЧНЫЕ ФАКТЫ»
«МОЛОЧНАЯ
ФЕРМА»
«МОЛОЧНАЯ
КАРУСЕЛЬ» «МОЛОЧНОЕ ЦАРСТВО»10
Готовить пищу так
легко,
Коль есть:
 Сухое молоко «МОЛОЧНОЕ ЦАРСТВО»
20
Чтобы стала жизнь
прекрасной,
Вы на хлеб намажьте …
 МАСЛО «МОЛОЧНОЕ ЦАРСТВО»
30
Ну что вкусней быть может в
Чем жёлтые бесчисленные
мире,
дыры?
 Сыр «МОЛОЧНОЕ ЦАРСТВО»
40
Очень вкусное печенье и
отличнейший пирог
Будет, если мы добавим
по пропорции
 Творог «МОЛОЧНОЕ ЦАРСТВО»
50
Она любима тем, кто вкус
имеет тонкий,
Густая, сладкая…
Сгущёнка «МОЛОЧНЫЕ ФАКТЫ» 10
Белки коровьего молока
обладают свойством
связывать токсины. Значит
молоко – это…
Антидот «МОЛОЧНЫЕ ФАКТЫ»
20
Кто первым научился делать
кефир?
Карачаевские
горцы «МОЛОЧНЫЕ ФАКТЫ»
30
 Почему молоко нужно
хранить в тёмном месте?

 В стеклянной таре молоко
теряет массу витаминов,
разрушающихся на свету «МОЛОЧНЫЕ ФАКТЫ»
40
Почему молоко во время
грозы скисает даже в
холодильнике?
В этом виноваты
длинноволновые
электромагнитные
импульсы, которые способны
проникать в любое вещество «МОЛОЧНЫЕ ФАКТЫ»
50
 Почему молочную посуду нужно
мыть сначала в холодной воде?
Если помыть горячей, то
отмывается
молочный белок становится
вязким, клейким и плохо «МОЛОЧНЫЕ
ЗАГАДКИ»
Жидко, а не вода,
Бело, а не снег
10
МОЛОКО «МОЛОЧНЫЕ
ЗАГАДКИ»
20
Все мы любим без обману
Деревенскую ….
Сметану «МОЛОЧНЫЕ
ЗАГАДКИ»
30
Не надеясь на прививки,
Мы употребляем …
Сливки «МОЛОЧНЫЕ
ЗАГАДКИ»
40
Она вполне годится для
окрошки,
Оближем пальчики и не оставим
вам ни крошки
Сыворотка «МОЛОЧНЫЕ
ЗАГАДКИ»
50
Он бывает в шоколаде,
Дети очень ему рады.
Он сытнее, чем хотдог
Глазированный …
Сырок «МОЛОЧНАЯ ФЕРМА»
10
Как ослик может упираться,
Хрустеть капустой и бодаться. А
разозлится так гроза
Зовут упрямицу …

Коза «МОЛОЧНАЯ ФЕРМА»
20
Не мой бы труд, не мой бы век,
Ты плохо жил бы, человек.
Но в век машины и мотора.
Боюсь в отставке буду скоро

Лошадь «МОЛОЧНАЯ ФЕРМА»
30
Очень выносливое животное, может
прожить до 40 лет. Способен
выдержать без воды до двух
недель и месяц без еды, но если
добрался до воды, то может выпить
около 100литров.
Верблюд «МОЛОЧНАЯ ФЕРМА»
40
Молоко этого животного
замораживают до температуры
жидкого азота, перед
употреблением разогревают до
комнатной температуры и дают
пациентам. Так лечат язву
желудка.
Лосиха «МОЛОЧНАЯ ФЕРМА»
50
Молоко этого животного
называют экзотическим. Оно
обладает столь сильными
бактерицидными свойствами,
что молоко никогда не
скисает.
Антилопа-канн «МОЛОЧНАЯ КАРУСЕЛЬ»
10
Что входит в состав молока?
Вода и
сладкая
лактоза «МОЛОЧНАЯ КАРУСЕЛЬ»
20
Что изготавливают из
овечьего молока?
Брынзу «МОЛОЧНАЯ КАРУСЕЛЬ»
30
Как называется молоко
кобылицы?
Кумыс «МОЛОЧНАЯ КАРУСЕЛЬ»
40
Как называют казахи
кисломолочный напиток из
верблюжьего молока?
 Шубат «МОЛОЧНАЯ КАРУСЕЛЬ»
50
Что готовят из молока
верблюдиц?
(кислое
  Катык
молоко),
Курт (острый сыр),
Шалап (кислое молоко
с римесью воды) • Автор  шаблона  -    Ранько  Елена  Алексеевна,  учитель  начальных  классов    МАОУ  лицей
№21  г. Иваново   Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru
• Картинки про молоко https://www.google.ru/search?
•
•
 http://webfacts.ru/interesnye-facty/eda-i-napitki
http://milkland.narod.ru/

file_name: Интерактивная игра Молочный бунт.pptx

intro: В ходе реализации проекта "Молоко - целебный дар", на материале проекта была создана интеллектуально-познавательная игра "Молочный бунт". В содержании игры собран интересный материал о молоке. Сложные вопросы на 40 и 50 баллов можно накануне проведения игры сделать открытыми для детей.Интеллектуальная игра "Молочный бунт" для учащихся 3-4 классов

title: Интерактивная презентация "Молочный бунт"  (внеклассное мероприятие 3-4 класс)


extracted_text:
Типы лирического
героя
в поэзии
серебряного века КТО ведет повествование?
КТО герой
поэтического произведения,
а КТО его автор? ?
Мчитесь вы, будто как я же
Изгнанники, с милого севера
В сторону южную.
(М.Ю.Лермонтов. «Тучки».)
Эти слова М.Ю.Лермонтов
говорит о себе? ? Давайте подумаем:
сам поэт,
реальный человек,
и тот, кто говорит
в стихотворении «Я»,
это одно и то же лицо? Высока луна Господня.
Тяжко мне.
Истомилась я сегодня
В тишине.
Никого нигде не будит
Быстрый шаг.
Жданный путник, кто ж он будет
Друг иль враг?
Ни одна вокруг не лает
Из подруг.
Скучно, страшно, замирает
Все вокруг.
Под холодною луною
Я одна.
Нет, невмочь мне – я завою
У окна.
В ясных улицах так пусто,
Так мертво.
Не слыхать шагов, ни хруста.
Ничего.
Высока луна Господня,
Высока.
Грусть томит меня сегодня
И тоска.
Землю нюхая в тревоге,
 Жду я бед.
Слабо пахнет на дороге
Чейто след.
Просыпайтесь, нарушайте
Тишину.
Сёстры, сёстры! Войте, лайте
На луну!

(Ф.Сологуб. «Высока луна Господня») Я – попугай с Антильских островов,
Но я живу в квадратной келье мага.
Вокруг – реторты, глобусы, бумага,
И кашель старика, и бой часов.

                          (Н.Гумилёв.
                                      «Я – попугай с Антильских островов…») Тот, кто говорит в стихотворении «я»,
это и есть
лирический герой.
сам же поэт – это автор,
создатель литературного
произведения, реально
существующий человек. Лирический герой –
это не реальная фигура,
а выдуманная. Это как бы
«часть души» поэта, то,
что поэта больше всего
 интересует в себе.
Понятие «автор» гораздо шире. ?Некоторые из нас ведут
 дневник, где записываются
основные события.
Но разве мы до конца правдиво
излагаем все факты?
По сути, мы в дневнике играем
какуюто роль – роль самих себя,
Но таких, какими мы хотели бы

быть. Поэты серебряного века
тоже сознательно трудились
над созданием своего имиджа,
стремясь слиться со своим
лирическим героем. И современники запомнили
этих поэтов именно такими,
какими те стремились
предстать: похожими на их
лирических героев. •Н.Гумилёв



«Белобрысый,
самоуверенно подтянутый
юноша»;
внешне крайне
неблагообразный, с
косящим взглядом и
шепелявой речью;
на первых порах к нему
относились иронически
покровительственно,
считая его человеком мало
начитанным и
недостаточно
образованным.

(Современники о Н.Гумилёве) В книжке же «Путь конквистадора»
(изданной на деньги родителей за год до
окончания гимназии) Н.Гумилёв предстаёт
перед читателем
в образе надменного «конквистадора
в панцире железном»,
которому «всё открыто в этом мире»;
рыцаря «без страха и упрёка»
 с «гордым духом» и «сверкающим
мечом».  И Н.Гумилёв заставил окружающих
относиться к себе иначе:
он совершил ряд путешествий на Восток,
много читал, тщательно редактировал
свои стихи и, наконец, стал одним
из основателей нового литературного
направления – акмеизма. Таким образом, поэт как бы
создал для себя «образец»
лирического героя и старался
соответствовать ему
в жизни. А какими представляли своих
лирических героев К.Бальмонт
и Ф.Сологуб?
И как соотносятся их
лирические герои с личностями
самих поэтов?
Какие факты биографии поэтов
помогают лучше понять их стихи? К.Д.Бальмонт
Автор нескольких
поэтических
сборников.
Совершил несколько
кругосветных
путешествий.
Сделал множество
переводов из поэзии
Запада и Востока.
Принадлежит к
поколению «старших»
символистов. К.Д.Бальмонт
В ранних стихах преобладают мотивы
неприятия мира, но для него характерны
и способность передать мгновение,
утверждение мимолётности жизни,
изменчивости настроений
Зрелое творчество проникнуто мечтой о
Солнце и Красоте.
Свой идеал искал в глубокой древности,
в укладе жизни первобытных народов. К.Бальмонт
 Я ненавижу человечество,
     Я от него бегу спеша.
     Моё единое отечество –
     Моя пустынная душа.
 Пусть будет завтра мрак и
холод,
     Сегодня сердце отдам
лучу.
     Я буду счастлив! Я буду
                  молод!
     Я буду дерзок! Я так хочу!
 Я в этот мир пришёл, чтоб
видеть Солнце
     И синий кругозор.
     Я в этот мир пришёл, чтоб
видеть Солнце
     И выси гор.
     Я в этот мир пришёл, чтоб
видеть Море
     И пышный цвет долин.
     Я заключил миры в
едином взоре,
     Я властелин. К.Бальмонт
 Мне нравится всё, что
земля мне дала,
    Все сложные ткани и
блага и зла,
    Всего я касался,
всему я молюсь,
    Ручьём я смеялся, но
с морем сольюсь.
 Я – изысканность русской
медлительной речи,
     Предо мною другие поэты
– предтечи,
     Я впервые открыл в этой
речи уклоны,
     Перепевные, гневные,
нежные звоны.
     Я – внезапный излом,
     Я – играющий гром,
     Я – прозрачный ручей,
     Я – для всех и ничей. К.Бальмонт
 Будем как солнце! Забудем
о том,
     Кто нас ведёт по пути
золотому,
     Будем лишь помнить, что
вечно к иному,
     К новому, сильному, к
доброму, к злому,
     Ярко стремимся мы в сне
золотом.
     Будем молиться всегда
неземному
     В нашем хотенье земном!
 Я вольный ветер, я вечно
вею,
     Волную волны, ласкаю ивы,
     В ветвях вздыхаю,
вздохнув, немею,
     Лелею травы, лелею ивы. Ф.Сологуб
 «Сидит мешковато на кресле,
нога на ногу, слегка потирает
маленькие, очень белые руки.
Лысая голова, темя слегка
заострённое, крышей, вокруг
лысины – седина. Лицо чуть
мучнистое, чуть одутловатое.
На левой щеке, возле носа с
лёгкой горбинкой,  большая
белая бородавка. Рыжевато
седая борода клином,
небольшая, и рыжевато
седые, висящие вниз усы.
Пенсне на тонком шнурке,
над переносицей складка,
глаза полузакрыты. Когда
Сологуб их открывает, их
выражение можно бы
передать вопросом: «А вы
всё ещё существуете?»
(Поэт Владислав Ходасевич,
1908г.) Фёдор Кузьмич Тетерников
Ф.Сологуб
 Старался в литературе воплотить стихию
«дьяволизма» и «демонизма», культ смерти,
небытия.
 Был мистификатором и в жизни: сын портного
и прислуги, провинциальный учитель,
присвоил графское и известное в литературе
имя Фёдора Соллогуба – отбросил лишь титул
и одно «л» (был в литературе и настоящий
Ф.Соллогуб – поэт, друг философа
В.Соловьёва).
 Стал выдавать себя за ненавистника жизни.
 Символист. «  Я знаю точно, от чего
умру. Я умру от
декабрита.
 Что это такое?
 Декабрит – это болезнь,
от которой умирают в
декабре…»
(Из разговора Ф.Сологуба и
К.Федина.) Каждый год я болен в
декабре,
Не умею я без солнца жить…
Тьма меня погубит в декабре.
В декабре я перестану жить.
Ф.Сологуб, 1913 год. «Я продежурил около него
бесконечную ночь, и мне
казалось, что новое его лицо
говорило, что он, в сущности,
очень любил жизнь, а свою
несчастную игру со смертью
проиграл и сдаётся».
(Из воспоминаний К.Федина.) Ф.Сологуб
 Живы дети, только  дети,
Мы мертвы, давно мертвы.
Смерть шатается на свете
И махает, словно плетью,
Уплетённой туго сетью
Возле каждой головы.
 Когда я в бурном море
плавал
И мой корабль пошёл ко дну,
Я так воззвал: «Отец мой,
Дьявол,
Спаси помилуй,  я тону.
Не дай погибнуть раньше
срока
Душе озлобленной моей,
Я власти тёмного порока
Отдам остаток чёрных
дней!» Ф.Сологуб
 О смерть! Я твой. Повсюду
вижу
 Мы устали преследовать
цели,
Одну тебя – и ненавижу
Очарования земли.
Людские чужды мне
восторги,
Сраженья, праздники и
торги –
Весь этот шум в земной
пыли…
На работу затрачивать силы,

Мы созрели
Для могилы… Ф.Сологуб
 Устав брести житейскою
пустыней,
Но жизнь любя,
Смотри на жизнь, как на
непрочный иней,
Не верь в себя…
Не верь, что тот же самый был ты
прежде,
Что и теперь,
Не доверяйся радостной
надежде,
Не верь, не верь!

 В тени косматой ели
Над шумною рекой
Качает чёрт качели
Мохнатою рукой.
…………………………
Держусь, томлюсь, качаюсь,
Вперёд, назад,
Вперёд, назад,
Хватаюсь и мотаюсь,
И отвести стараюсь
От чёрта томный взгляд.
В тени косматой ели
Визжат, кружась гурьбой:
«Попался на качели,
Качайся, чёрт с тобой». Ф.Сологуб
 Недотыкомка серая
Всё вокруг меня вьётся да вертится,
То не Лихо ль со мною очертится
Во единый погибельный круг?
Недотыкомка серая
Истомила коварной улыбкою,
Истомила присядкою зыбкою,
Помоги мне, таинственный друг! ?
 Какие основные темы оказываются
в центре внимания лирических
героев К.Бальмонта и Ф.Сологуба?
 Какие предметы и явления
окружающего мира попадают в
поле их зрения?
 Чем определяется отбор тем
материала для творчества? ?
Как относятся лирические герои
Бальмонта и Сологуба к миру?
Существуют ли для героев
пространственные и временные
преграды?
К чему стремятся герои: замкнуться в
себе или охватить силой своего
воображения весь мир, всё познать,
всё изведать, ко всему
прикоснуться? ?
 Как лирические герои осознают своё
место в мире, свою способность влиять на
окружающую действительность: они
смиряются перед тайнами мира или
мыслят себя равновеликими всему миру,
ощущают себя способными познать и
изменить действительность силой своего
желания или осознают себя игрушкой в
руках тёмных сил, неподвластных
человеческому разуму? ?
 Что в большей степени свойственно
лирическим героям обоих поэтов:
постоянство, стабильность, верность
какойто одной теме или изменчивость,
ветреность, беспрерывная смена идеалов;
глубокое исследование важной для себя
проблемы или поверхностность,
стремление всего коснуться, ни во что
глубоко не погружаясь; неизменность
облика или игра разнообразными
масками? ?
 Каковы идеалы лирических героев
Бальмонта и Сологуба? Что для них
является высшей ценностью? Каким
богам они поклоняются?
 Как относятся лирические герои обоих
поэтов к людям: сочувствуют им,
стремятся разделить их сострадания или
безучастны, равнодушны и даже
демонстрируют своё презрение к
окружающим? ?
 Сопоставьте цветовую гамму
стихотворений. Какими красками
окружают себя лирические герои? Как
предпочитаемые ими цвета соотносятся с
их мироощущением?
 С какими предметными образами
(природными реалиями, явлениями
окружающего мира и т.д.) ассоциируются
у вас лирические герои К.Бальмонта и
Ф.Сологуба? Ресурсы:
 Поэзия серебряного века в школе: Книга
для учителя/Авт.сост. Е.М.Болдырева,
А.В.Леденев. – М.: Дрофа, 2001.
 Сологуб Ф. Свет и тени: Избр. проза./
Сост. и коммент. Б.И.Саченко; Предисл.
О.Н.Михайлова. – Минск: Маст. лит., 1988. Автор презентации –
 Л.С.Максимова

ЭСОШ
2007г.

file_name: 6. tipu_liricheskogo_geroya.pps

intro: Презентация «Типы лирического героя» может быть использована как на уроках литературы в 9-11 классе при изучении поэзии Серебряного века, так (с некоторыми изменениями) и во внеклассной работе по литературе с учениками 7-8 и 9-11 классов. Рассматриваются понятия "лирический герой" и "автор" с целью их различения учениками. Приводятся примеры из творчества Н. Гумилёва, К. Бальмонта, Ф. Сологуба, а также некоторые биографические сведения о поэтах.Презентация «Типы лирического героя в поэзии серебряного века»

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация "Типы лирического героя в поэзии серебряного века" (7-8, 9-11 классы, литература)


extracted_text:
Учитель начальных классов
Крышковец Людмила Павловна В Нижегородском Поволжье ввиду бедности
почв население издавна занималось торговлей,
судостроением, различными ремёслами. Это
было вызвано, с одной стороны, бедностью
местных почв, с другой – богатством леса и
близостью Волги.
   В городской округе более всего была
распространена обработка дерева
изготовление деревянной посуды, прялок, саней,
дуг и прочих изделий. Городец был известен не только как крупный центр торговли
хлебом и изделиями из дерева, но и центр пряничного дела.
Выпечка печатных пряников – один из самых старых местных
промыслов, известен он с XVIII столетия.
  Расцвет пряничного дела пришёлся на конец XIX века.
Городецкие пряники славились наравне с тульскими. С
Нижегородской ярмарки они расходились по всему
Поволжью, шли на Дон и в Сибирь. Благодаря использованию
резных досок пряник был не только лакомством, но и
настоящим произведением искусства. На печатных досках
вырезались звери, птицы, гербы с двуглавыми орлами и др. Бок о бок с промыслами
развивалось и народное
декоративноприкладное
искусство. Городец XIX века был
не только богатым купеческим
селом, но и местом сбыта изделий
кустарных промыслов,
преимущественно резьбы и
росписи по дереву.
Среди прочего товара
продавались в Городце и донца
прялок. В отличие от прялок из
других губерний России,
нижегородские были разборные,
с узким гребнем и и широкой
дощечкой для сидения (донцем).
После работы крестьянка
вынимала гребень и вешала донце
на стену как украшение избы.
Прялка была верной спутницей
крестьянки на протяжении всей
жизни. Благодаря смене резца  на
послушную кисть мастера
начали писать самые разные
сюжеты. Любимыми сценами
городецкой росписи были
сценки из купеческого быта:
семейные праздники,
застолья, чаепития, приемы
гостей, гулянья кавалеров с
барышнями. Кроме донец
мастера расписывали туеса,
солонки, сани, дуги, детские
стульчики, каталки, игрушки. На манеру городецкой росписи повлияли
иконопись и книжная миниатюра. Важно отметить,
городецкие мастера перенесли из искусства резьбы
много   готовых, уже прочно сложившихся сюжетов.
что новое искусство росписи не рассталось с
прежней традицией украшения донец, напротив,
выросло из неё. При переходе к росписи Современный Городец –
известный на всю Россию
центр развития
художественных
промыслов. Сегодня живут
в городе и радуют глаз
замечательные промыслы и
ремёсла: жбанниковская
свистулька, резьба и
роспись по дереву, золотое
шитье и многие другие. Работы мастеров Городецкой строчевышивальной
фабрики (АО «Татьяна») известны по всей России и
далеко за её пределами. Богатые традиции народного искусства живут в творчестве
современных городецких . художников. В их творчестве
продолжают развиваться такие черты городецкой росписи как
праздничность, богатство красок, сюжетные мотивы. Отныне изделия
фабрики «Городецкая
роспись»
находят своего
покупателя и получают
не только
всероссийскую, но и
мировую известность. Презентация
выполнена по
материалам научного
сотрудника
Городецкого
краеведческого музея
А.Н.Еранцева.

file_name: Городец мастеровой.ppt

intro: Есть в Нижегородской области небольшой городок с названием Городец. Издавна славится он народными умельцами, работы которых известны не только в нашей стране, но и далеко за ее пределами. Презентация рассказывает об истории и развитии одного из народных промыслов - Городецкая роспись. Данный материал может быть использован для проведения уроков ИЗО или во внеклассной работе.Презентация "Городец мастеровой" рассказывает об истории  и современном развитии народных промыслов в городе Городец.

title: Презентация "Городец мастеровой" (3 - 6 классы, ИЗО)


extracted_text:
Максимова Людмила Станиславовна,
МКОУ «Эссойльская СОШ»  это род литературы (наряду с эпосом и
драмой), в котором субъективное начало
является главным. Лирика выражает
сложную духовную жизнь человека (его
интересы – личные и общественные; его
настроения, переживания и т.д.). Духовная
жизнь человека определяется
обстоятельствами, явлениями внешнего
мира. Однако лирика не касается или почти
не касается самих этих явлений: она прямо
выражает только мысли, чувства,
настроения, переживания.  это образ поэтахудожника, чей
внутренний мир находит отклик в
сердцах читателей.
Лирический герой и автор –
НЕ одно и то же.
Образ лирического героя глубже и
шире, чем только выражение личности
самого поэта. В.Г.Белинский:
«Великий поэт, говоря
о себе самом, о своем
Я, говорит об общем – о
человечестве, ибо в его
натуре лежит всё, чем
живёт человечество. И
потому в его грусти
всякий узнаёт свою и
видит в нём не только
поэта, но и человека…» 1.
2.
3.
4.
5.
Творческая история (краткая справка об истории создания
произведения, определение его места в историческом, биографическом,
творческом контексте)
Тема и идея.
Композиция и внутренний сюжет (если он есть).
Лирический герой и система образов.
Основные особенности поэтического языка на уровне фонетики,
лексики, морфологии или синтаксиса. (Особенности
словоупотребления:
 Взаимодействие стилистических пластов (использование лексики различных
стилей).
 Соотношение частей речи.
 Использование тропов (олицетворение,     сравнение,  эпитет, гипербола,
метафора, и др.) и фигур (анафора, эпифора, анжанбеман, эллипсис,
антитеза и др.).
Поэтический синтаксис: особенности употребления различных синтаксических
конструкций, авторская пунктуация и др.)
6. Жанр.
7.
8.
9.
10. Его место в творчестве автора и русской поэзии вообще.
Эмоциональная окраска.
Особенности ритмики, размера, рифмы. звукопись
Какие мысли и чувства у читателя вызывает произведение? αναφορα
 — возвращение,
[греч.
единоначатие, скреп] — повторение
какихлибо сходных звуковых
элементов в начале смежных
ритмических рядов (полустиший, строк,
строф). Анафора звуковая
Повторение одних и тех же
сочетаний звуков:
Грозой снесённые мосты,
Гроба с размытого кладбища Анафора морфемная
Повторение одних и тех же морфем или
частей слов:
Черноглазую девицу,
Черногривого коня. Анафора лексическая
Повторение одних и тех же слов:
Не напрасно дули ветры,
Не напрасно шла гроза. Анафора синтаксическая
Повторение одних и тех же
синтаксических конструкций:
Брожу ли я вдоль улиц шумных,
Вхожу ль во многолюдный храм,
Сижу ль меж юношей безумных,
Я предаюсь моим мечтам. Анафора строфическая
З е м л я!..
От влаги снеговой
Она ещё свежа.
Она бродит сама собой
И дышит, как дежа.
З е м л я!..
Она бежит, бежит
На тыщи верст вперед,
Над нею жаворонок дрожит
И про неё поет.
З е м л я!..
Всё краше и видней
Она вокруг лежит.
И лучше счастья нет, — на
ней
До самой смерти жить.
З е м л я!..
На запад, на восток,
На север и на юг…
Припал бы, обнял Моргунок,
Да не хватает рук… Возможны объединения вышеперечисленных типов анафор.
Строфикосинтаксическая анафора
Пока не жаждет пулемёт
Распотрошить людскую гущу,
Живёт и здравствует омет
Средь мельниц, урожай жующих.
Пока не страждет командарм
Рассечь врага одним ударом,
Амбары полнятся недаром
Полей золотоносным даром.
Пока не скажет вражий гром
Своё вступительное слово,
В полях не может быть иного
Ловца пространств, чем агроном. Ритмическая анафора
Очень редкий приём — использование ритмической
анафоры. В приводимом ниже стихотворении
ритмическая анафора заключается в паузировании
третьей доли амфибрахической стопы в чётных
стихах:
Све|ча наго|рела. Порт|реты в те|ни. /\
Си|дишь /\ при|лежно и | скромно ты.| /\ /\
Ста|рушке зев|нулось. По | окнам ог|ни /\
Про|шли /\ в те | дальние | комнаты.| /\ /\
Ни|как кома|ра не про|гонишь ты | прочь, — /\
По|ёт /\ и к свету всё | просится |. /\ /\
Взгля|нуть ты не | смеешь на | лунную | ночь, /\
Ку|да /\ ду|ша переносится…| /\ /\ (от греч. epiphorá — добавление,
повторение) или антистрофа, фигура
стилистическая: повторение одного и
того же слова в конце смежных
отрезков речи ("фестончики, все
фестончики: пелеринка из
фестончиков, на рукавах фестончики,
эполетцы из фестончиков..." — Н. В.
Гоголь). (фр. enjambement, от enjamber,
«перешагнуть») в стихосложении —
несовпадение синтаксической паузы с
ритмической (концом стиха,
полустишия, строфы); употребление
цезуры внутри тесно связанной по
смыслу группы слов. Цез рауу
το ή
(лат. caesura — рубка, срубание; др.
μ  — рассечение, отсечение,
греч.
отрубание), ритмическая пауза в стихе,
разделяющая стих на некоторое
количество частей. Анжамбем наа
Ф. Тютчев, «Фонтан»:
Лучом поднявшись к небу, он
Коснулся высоты заветной. Анжамбем наа
М. Цветаева, «Тоска по родине!
Давно...»:
Мне всё равно, каких среди
Лиц — ощетиниваться пленным
Львом, из какой людской среды
Быть вытесненной — непременно... ἔλλειψις
 — недостаток) в
(от др.греч.
лингвистике — намеренный пропуск
слов, не существенных для смысла
выражения. Используется и как
риторическая фигура разговорного
стиля.
• Например: Мы читали Пушкина и
Лермонтова. Е.А. Баратынский. «Элегия».
Как счастье медленно приходит,
Как скоро прочь от нас летит!
Блажен, за ним кто не бежит,
Но сам в себе его находит!
В печальной юности моей
Я был счастлив – одну минуту,
Зато, увы! и горесть люту
Терпел от рока и людей!
Обман надежды нам приятен,
Приятен нам хоть и на час!
Блажен, кому надежды глас
В самом несчастьи сердцу внятен!
Но прочь уже теперь бежит
Мечта, что прежде сердцу
льстила;
Надежда сердцу изменила,
И вздох за нею вслед летит!
Хочу я часто заблуждаться,
Забыть неверную… но нет!
Несносной правды вижу свет,
И должно мне с мечтой расстаться!
На свете все я потерял,
Цвет юности моей увял:
Любовь, что счастьем мне
мечталась,
Любовь одна во мне осталась!
18041805 г.г.  (от греч. «жалоба») – лирическое
стихотворение, передающее глубоко
личные, интимные переживания
человека, проникнутые настроением
грусти. Ресурсы
•
•
•
•
•
•
http://sc.karelia.ru/
http://www.liveinternet.ru/users/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://febweb.ru/feb/litenc/encyclop/
http://ps.kemsu.ru/sf/rsfXIX/baratyn.htm
Золоторева И.В.,Егорова Н.В. Универсальные поурочные
разработки по литературе: 9 класс. М.: ВАКО, 2008.

intro: Презентация к уроку литературы в 9 классе по теме «Анализ лирического стихотворения». В разработке представлен план анализа лирического стихотворения, понятие лирического героя, а также некоторые средства художественной выразительности: различные виды анафор, эпифора, анжамбеман и другие.  Материал может быть также использован при подготовке к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку при изучении и повторении средств художественной выразительности.Презентация к уроку литературы в 9 классе по теме «Анализ лирического стихотворения».

title: Презентация по теме «Анализ лирического стихотворения» (9 класс, литература)


extracted_text:
НЕ и НИ у нас частицы
Нам их нужно уважать.
И при этом не лениться
И ни часу не терять. Цели:
 Закрепить знания теоретического
материала о частицах, умение
определять их разряд и значение,
 поупражняться в различении частиц
НЕНИ, в слитном, раздельном и
дефисном написании частиц. Надо, чтобы учиться было
радостно, трепетно и победно.
Б. Житков. Первый тур
Теоретическая разминка
 Дать определение
частицы как части
речи.
 Рассказать о
формообразующих
частицах.


Что вы знаете о
смысловых частицах?
В чём состоит
различие
отрицательных частиц
НЕ и НИ?

 Расскажите, какие
частицы пишутся
раздельно, а какие –
через дефис.
 В каком случае
предложение с частицей
НЕ получает
положительный смысл? Второй тур
Игра «Собери пазл»
 Объясните правописание частиц в своих
примерах. Какова роль частиц в этих
предложениях? Не спеши языком  торопись делом.
Знайка дорожкой бежит, а
незнайка на печи лежит.
Не место красит человека,
а человек – место.
На пословицу ни суда,
ни расправы.
Как ни мудри, а совесть
не перемудришь.
Хорош, пригож,
а дела ни на грош.
На словах города берет,
а на деле ни шагу вперед. В каких случаях
используется
частица НИ? Третий тур
Орфографическая
 Найти частицы, определить их роль в предложении:
разминка
I
II
Только у мельницы
злится река.
Даже у моря было
жарко.
Как светла, как
нарядна весна!
Разве можно забыть
эти дни?
Вот парадный
подъезд.
Пусть сильнее грянет
буря! Проверка

I
II
Только у мельницы
злится река.
Даже у моря было
жарко.
Как светла, как
нарядна весна!
Разве можно забыть
эти дни?
Вот парадный
подъезд.
Пусть сильнее грянет
буря! Четвёртый тур
Надо ли знать природу?
Знать природу, её законы должны все люди, где бы они
… жили.
Человек, … разбирающийся в природе, …понимающий,
как всё в ней зависит одно от другого, может наделать
много бед.
Об этом и сказка Виталия Бианки «Сова».
Обидел старик сову. Рассердилась сова и сказала
старику, что больше …будет у него на лугу ловить
мышей. Но старик …обратил на это внимания  …
будешь и …надо. Перестала сова ловить мышей, и
осмелели мыши. Стали гнёзда шмелей разорять. Но и
тут …понял старик ничего. Улетели шмели, и некому
стало клевер опылять. Перестал расти на лугу у старика
клевер, нечем стало кормить корову. И …стало у коровы
молока. Вот тогда(то) и пошёл дед к сове просить у неё
прощения. (По Ю. Дмитриеву.) Проверка
Надо ли знать природу?
Знать природу, её законы должны все люди, где бы они
ни жили.
Человек, не разбирающийся в природе, не
понимающий, как всё в ней зависит одно от другого,
может наделать много бед.
Об этом и сказка Виталия Бианки «Сова».
Обидел старик сову. Рассердилась сова и сказала
старику, что больше не будет у него на лугу ловить
мышей. Но старик не обратил на это внимания – не
будешь и не надо. Перестала сова ловить мышей, и
осмелели мыши. Стали гнёзда шмелей разорять. Но и
тут не понял старик ничего. Улетели шмели, и некому
стало клевер опылять. Перестал расти на лугу у старика
клевер, нечем стало кормить корову. И не стало у
коровы молока. Вот тогдато и пошёл дед к сове
просить у неё прощения. (По Ю. Дмитриеву.) Различение НЕ и НИ
НЕ
НИ
Если опустить частицу, смысл изменится
на противоположный.
(Не выучил  выучил)
Если опустить частицу, смысл не
изменится. (Его не остановят ни горы ни
реки.  Его не остановят горы, реки.)
В вопросительных и восклицательных
предложениях.
(Кто не слышал об этом?  Куда он
только не обращался!)
В сложных предложениях с
уступительным оттенком значения для
усиления утвердительного смысла.
(Сколько ни смотри на море, оно
никогда не надоест.)
Придаточная часть начинается словами
Что ни…, кто ни…, чего ни…, сколько
ни…,куда ни…, о чём ни…, где ни…
С сущ. в род. падеже. (На небе ни
облачка. Не слышно ни шороха.)
В устойчивых выражениях
(не по себе, не в духе и т. д.)

В устойчивых выражениях (ни свет ни
заря, ни пуха ни пера, и т. д.) Пятый тур
Творческая работа
Переделать утвердительные предложения в отрицательные:
I
II
В дальнем лесу растут и
малина, и чёрная
смородина. В комнате
висели и портреты, и
картины. В нашей реке
водится и крупная, и
мелкая рыба.
Снег растаял и на полях,
и в оврагах. В лесу были
и грибы, и ягоды.
Экскурсия состоится и
завтра, и послезавтра. Проверка
I
II
В дальнем лесу не растут
ни малина, ни чёрная
смородина. В комнате не
висели ни портреты, ни
картины. В нашей реке
не водится ни крупная,
ни мелкая рыба.
Снег не растаял ни на
полях, ни в оврагах. В
лесу не было ни грибов,
ни ягод. Экскурсия не
состоится ни завтра, ни
послезавтра. НЕ  НИ
КОЕ
ТО
ЛИБО
НИБУДЬ
ТАКИ Шестой тур
НЕ перепутай!
НЕ
НИ Седьмой тур
Омонимия частей речи
тоже
то   же
также
так   же
чтобы
что   бы

file_name: 7. не и ни.ppt

description:
НЕ  НИ
КОЕ
ТО
ЛИБО
НИБУДЬ
ТАКИ

description:
Шестой тур
НЕ перепутай!
НЕ
НИ

intro: Презентация на тему "Различение и правописание частиц не и ни" может быть использована на уроке русского языка в 7 классе при изучении темы "Частицы" с применением игровых технологий. Задачи на уроке: закрепить знания теоретического материала о частицах, умение определять их разряд и значение; поупражняться в различении частиц НЕ-НИ, в слитном, раздельном и дефисном написании частиц.

title: Презентация на тему "Различение и правописание частиц не и ни" (7 класс, русский язык)


extracted_text:
Безопасность
движения Остановочный (тормозной) путь - это
расстояние, которое пройдет автомобиль с
момента обнаружения пешехода на дороге
до полной остановки автомобиля. Тормозной путь состоит
из:
Реакции водителя
Тормозной системы
Тормозного пути Тормозной путь автомобиля зависит
от многих факторов:
 Скорость движения.
 Дорожное покрытие.
 Погодные условия.
 Состояние колес и
тормозной системы.
 Способ торможения. Автомобиль LADA (ВАЗ) с полной массой 1578
кг, проезжая мимо магазина начинает
торможение при скорости 36 км/ч. Сила тяги
автомобиля  составляет 880 Н, коэффициент
трения шин по сухому асфальту составляет
0,5. С каким ускорением проезжает
автомобиль, каков его тормозной путь, какое
время торможения? Безопасность движения
  Автомобиль LADA (ВАЗ) с полной массой 1578
кг, проезжая мимо магазина начинает
торможение при скорости 36 км/ч. Сила тяги
автомобиля  составляет 880 Н, коэффициент
трения шин по влажному асфальту составляет
0,35. С каким ускорением проезжает
автомобиль, каков его тормозной путь, какое
время торможения? Безопасность движения
Безопасность движения
  Автомобиль LADA (ВАЗ) с полной массой 1578
кг, проезжая мимо магазина начинает
торможение при скорости 36 км/ч. Сила тяги
автомобиля  составляет 880 Н, коэффициент
трения шин по  гладкому льду составляет 0,15.
С каким ускорением проезжает автомобиль,
каков его тормозной путь, какое время
торможения? Безопасность движения
  Автомобиль RENO с полной массой 1595 кг,
проезжая мимо магазина начинает
торможение при скорости 30 км/ч. Сила тяги
автомобиля  составляет 930 Н, коэффициент
трения шин по  гладкому льду составляет 0,15.
С каким ускорением проезжает автомобиль,
каков его тормозной путь, какое время
торможения? Безопасность движения
  Автомобиль Ford-focus с полной массой 1595 кг,
проезжая мимо здания красной школы начинает
торможение при скорости 30 км/ч. Сила тяги автомобиля
 составляет 1120 Н, коэффициент трения шин по
влажному асфальту составляет 0,35. С каким
ускорением проезжает автомобиль, каков его
тормозной путь, какое время торможения? Безопасность движения
  Автомобиль Ford-focus с полной массой 1595 кг,
проезжая мимо здания красной школы начинает
торможение при скорости 50 км/ч. Сила тяги автомобиля
 составляет 1120 Н, коэффициент трения шин по
влажному асфальту составляет 0,35. С каким
ускорением проезжает автомобиль, каков его
тормозной путь, какое время торможения? Безопасность движения
  Грузовой автомобиль  с полной массой 6000 кг, проезжая
мимо здания красной школы начинает торможение при
скорости 40 км/ч. Сила тяги автомобиля  составляет
2320 Н, коэффициент трения шин по  влажному
асфальту составляет 0,35. С каким ускорением
проезжает автомобиль, каков его тормозной путь, какое
время торможения? Безопасность движения
СИЛА
ТЯГИ Безопасность движения
СИЛА
ТЯГИ Безопасность движения Безопасность движения
Audi A4, Ауди А4
Audi A4, 1995-2000, Полная масса, кг 1720, Снаряженная масса, кг 1170
Audi A4, 1997-2001, Полная масса, кг 1720, Снаряженная масса, кг 1170
BMW X5, БМВ X5
BMW X5, 2000-2003,Полная масса, кг 2600, Снаряженная масса, кг 1990
Ford Focus, Форд Фокус
Ford Focus, 1998-2001, Полная масса, кг 1595, Снаряженная масса, кг
1090
LADA (ВАЗ) 2110 , 1995-2007, Полная масса, кг 1485, Снаряженная
масса, кг 1010
LADA (ВАЗ) Largus, 2012-2013, Полная масса, кг 1701, Снаряженная
масса, кг 1186
LADA (ВАЗ) Priora, 2007-2013, Полная масса, кг 1578, Снаряженная
масса, кг 1163 Безопасность движения
Вывод
1.С уважением  относится к труду
водителей всех категорий,  особенно к
дальнобойщикам.
2.Строго  соблюдать  правила
пешеходов переходить дорогу  только
по пешеходным переходам.
3.Переходя дорогу  помнить  о
полученных знаниях, времени
торможения и расстоянии  тормозного
пути,  учитывая  погодные  условия.

file_name: Безопасность движения.pptx

description:
Безопасность
движения

description:
Безопасность движения
СИЛА
ТЯГИ

description:
Безопасность движения
СИЛА
ТЯГИ

description: Безопасность движения

title: Прогноз безопасности движения в зависимости  от тормозного пути и погодных условий


extracted_text:
Якупов Максим 9б
Лицей №6, г.Уфа Закрыт
ь
 Теоремы
 Доказательство теоремы синусов
 Доказательство теоремы косинусов
 Решение треугольников
 Задача №1
 Задача №2
Решение задачи №1
Решение задачи №2
 Задача№3
Решение задачи №3 Пусть в треугольнике ABC AB=c, BC=a, CA=b. Докажем,
А
что
a/sin A=b/sin B=c/sin C.
По теореме о площади треугольника
S=½ab sin C, S=½bс sin А, S=½сa sin В.
Из первых двух равенств получаем ½ab sin C=½bc sin A, откуда
a/sin A=c/sin C. Точно так же из второго и третьего равенств
следует a/sin A=b/sin B. Итак, a/sin A=b/sin B=c/sin C.
В
b
с
а
С
Теорема доказана
Теоремы Пусть в треугольнике ABC AB=c, BC=a, CA=b. Докажем,
например, что a2=b2+c22bc cos A.
Введем систему координат с началом
в точке А так, как показано на рисунке.
Тогда точка В имеет координаты (с;0), а
точка С имеет координаты (b cos A;b sin A).
По формуле расстояния между двумя точками получаем:
BC2=a2=(b cos A - c) 2+b2sin2A =b2cos2A+ b2sin2A-2bc
С(b cos A;b sin A)
b
В(с;0)
a
у
А
c
х
cos A+c2=
b2+c2-2bc cos A.
Теоремы
Теорема доказана Решение треугольника по двум
сторонам и углу между ними
Дано: a, b, C
Найти:c, A, B
Решение
Решение треугольников
Решение треугольников Задача №1 Решение треугольника по стороне
и прилежащим к ней углам
Дано: a,   В, С
Найти:A, b, c
Решение
Решение треугольников
Решение треугольников ,
Задача №2 Решение треугольника по трем
сторонам
Дано: a, b, с
Найти:A, B, С
Решение
Решение треугольников
Решение треугольников Задача №3

file_name: Теорема синусов.ppt

description:
Якупов Максим 9б
Лицей №6, г.Уфа

description: Задача №1

description:
,
Задача №2

description: Задача №3

intro: Презентация - творческая работа ученика 9 класса Якупова М. Презентация содержит: доказательство теоремы синусов, доказательство теоремы косинусов, показаны примеры решения задач по теме "Решение треугольников". Рассмотрены задачи на решение треугольников по трем сторонам, по двум сторонам и углу между ними, по стороне и прилежащим к ней углам.

title: Презентация по теме "Решение треугольников" (9 класс, геометрия)


extracted_text: Работу выполнила:ученица надомного обучения 6  «А» классаКГК  ОУ  Школа 1г. Комсомольск – на - Амуре  Гаврилюк Татьяна  Руководитель:  учитель географии и биологииЗуева  О. В.Конкурсная работа к экологическому конкурсу«Новогодняя красавица»I место ЛегендыХвойного  Леса 300 млн. лет назад, Бог опустился на Землю и увидел, что некоторые звери, которыми Он населил Землю, часто болеют.  И  тогда решил Бог подарить Земле такие растения, которые помогали бы всему живому  исцеляться. Но чтобы эти растения не потерялись среди других, Бог одарил их особенными листочками. Листья этих растений напоминали иголочки, и дано им было название – Хвоя.Все растения с иголками стали называться – ХВОЙНЫЕ.Когда на Земле появился Человек – животные поведали ему о чудесных свойствах хвойных растений. Человек знакомясь с различными ви-дами хвойных (их более 560), слагал о них Легенды и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. И до нас дошли некоторые из них. Послушайте.   ПОЧЕМУ ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ КРУГЛЫЙ ГОД ЗЕЛЕНЫЕ - ОБ ЭТОМ РАССКАЗЫВАЕТ ЛЕГЕНДА АЛТАЯ .	Создав мир, Дъайачы, решил выяснить, какое из деревьев наиболее полезно для людей. В пути его застал ливень, тогда он встал под крону осины. Листья осины пропускали дождь и его одежда стала мокрой насквозь. Дъайачы проклял осину, поэтому у нее позже всех деревьев распускаются листья, осенью — они опадали раньше других деревьев . 	Он решил укрыться от ливня под березой, у ней листья густые, человек может под ее кроной спасаться от дождя и жары. Он благословил березу: «Пусть на тебе будет белое платье из бересты, пусть распускаются рано листья твои весной , а осенью опадают позже всех деревьев ». 	Дьайачы встал под крону пихты. Под пихтой сухо, крона большая, дождь не проливает, ветер не продувает и тепло сохраняет. Дъайачы благословил пихту: «Будь круглый год зеленой, зимой будь шалашом для охотников, летом служи местом пристанища для работников. Все твои подруги и друзья  с иголками тоже пусть будут круглый год зелеными. Ель Сосна Кедр КедровыйстланикТуя Кипарис можжевельник Легенда о Сосне (греческая)Сосна обыкновенная не такая уж она обыкновенная, а природный клад! О сосне в Древней Греции сложена легенда. Сосна  получила  свое название от  имени нимфы Питис. Нимфа Питис  любила бога Пана, покровителя рыбаков и охотников. Но как обычно бывает  при любовном треугольнике Борей Бог холодного северного ветра сильно ревновал ее,  и однажды превратил нимфу в прекрасное  дерево, получившее название Pinus  - Сосна.  Поэтому  бога Пана  в искусстве изображали  с сосновым венком на голове, он не на минуту не расставался со своей любимой.  Превращенная в дерево нимфа Питис продолжала помогать охотникам и рыболовам: с помощью лечебных свойств своей хвои, зелёных шишек и смолы-живицы.  Легенда о КедреС давних пор алтайцы считали кедр мудрым, терпеливым и одушевленным , а объясняли это такой легендой. Однажды в глухой кедровой тайге утомленный охотник расположился на ночлег под древним развесистым кедром.   Кедр был очень стар, ветви его от времени изогнулись, ствол весь покрылся извилинами, а на земле под ним образовался метровый слой хвои, опавшей за всю его жизнь.   Уютно и тепло стало уставшему человеку на такой мягкой перине, крепко заснул охотник на прекрасной хвойной подстилке. Но на рассвете проснулся оттого, что его чуткое ухо уловило чей-то стон.   Прислушался охотник и услышал тихий разговор. Это разговаривал старый кедр, под которым спал охотник, с молодым, стоявшим рядом.   Старый кедр стонал и жаловался молодому, что обессилел за 300 лет и не может стоять. «Что ж ты не падаешь, ведь я слышал об этом еще вчера?» - удивленно заметил молодой кедр.   «Да, - ответил старый кедр, - я упал бы еще вчера, но подо мной лег спать уставший человек».   Пожалел охотник старый кедр, поднялся, крепко обнял когда-то могучий ствол и отошел в сторону.   Тут же закачался старый кедр и со вздохом облегчения упал на землю. ЛЕГЕНДЫ О МОЖЖЕВЕЛЬНИКЕ  Можжевельник относится к лечебным растениям, известным  с библейских времен, тогда его использовали для изгнания злых духов. Можжевельник в мифологии Древней Греции  и Древнего Рима означает  уверенность, инициативу, защиту, посвящен он Гермесу. В те времена можжевельник считался хорошим  средством против змей. В  мифе об аргонавтах говорится о том, как  Медея и Ясон  с помощью веточки можжевельника усыпили чудовищного огромного змея Колчиса, охранявшего золотое руно. Это было давным-давно, в незапамятные времена. Как-то в один из годов очень рано наступила осень. Еще и листья с деревьев не опали, а уже завернули сильные холода. Всякие лесные зверушки, спасаясь от холода, залезли в свои норы и дупла. Все живое или улетело, или попряталось. Лишь маленькая птичка с пораненным крылом не смогла улететь со стаей и осталась одна в чистом поле на пронизывающем ветру.Сидит птичка под кустиком полыни, горюет, что делать - не знает. Неужто так и придется погибать? А на краю поля начинался большой дремучий лес. "Поскачу-ка я в этот лес, может, деревья сжалятся надо мной и пустят на свои ветки перезимовать", - подумала птичка и, оберегая свое раненое крылышко, поскакала к лесу.                                                                 К березе подошла,                                                                           та стоит вся белая,  сама замерзла,                                                                               и осина вся скрипит                                                                            покраснела     от холода.                                                      А дуб так и вовсе прогнал       бедную птаху, замахал ветками.Бедная пташка впала в отчаянье. Да и было от чего: никто ее, горемыку, не  пригреет на зиму,  разговаривают свысока       Усталая и голодная, побрела она дальше, в глубину леса, осторожно ступая, чтобы не сделать больно раненому  крылышку. Несчастную птицу заметила зеленая Ель.-Ай-ай, бедняга, куда же ты идешь? - спросила она птаху.- Куда иду, и сама не знаю, - ответила та.-Как же не знаешь? А что же ты со своими подругами  не улетела?- удивилась Ель.-Крылышко у меня больное, не могу летать.. А пришла в лес, попросилась у деревьев пустить меня перезимовать никто не пустил, никто не пожалел.Ах, бедняжка! - жалостливо воскликнула сердобольная Ель.. -Тогда поживи у меня. Вот садись на эту мохнатую веточку – она самая теплая.  И шишки есть там, подкрепи силы, а коль сильно захочешь кушать, так спустись пониже и под моей веткойможжевельник растет, ягодок  его отведай. Глядишь так и зима  пройдет. Обрадовалась птаха малая и поселилась в ветвях Ели, так и дожила до теплых денёчков        Так родилась легенда о доброй красавице Ели.                 А  позже Ель стали называть… ЦАРИЦА ЗИМНИХ ТОРЖЕСТВЦарица Ель – непременный атрибут празднования Нового года и Рождества.                                                                                Конечно, классическая новогодняя елка – это живое дерево с длинными лапами, густо утыканными иголками. Новый год и Рождество – зимние праздники, а какие же деревья, как не хвойные, можно назвать символом зимы?В Россию новогодние обычаи привез Петр I. По его указу было велено: «По знатным и проезжим улицам у ворот и домов учинить некоторые украшения из древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых, чинить стрельбу из небольших пушек и ружей, пускать ракеты и зажигать огни. А людям скудным каждому хотя бы по древу или ветке на вороты поставить». Сначала это нововведение получило не слишком широкое распространение.Сегодня существует множество вариантов елей на самый привередливый вкус. А украшать елки стали лишь в середине ХIХ века. В старину елку украшали различными лакомствами: орехами в яркой обертке, конфетами и даже овощами. На ветках горели восковые свечи, которые затем уступили место электрическим гирляндам. В современное время  люди стали задумываться о том, что если каждый год вырубать только для  одной Москвы, перед каждым Новым годом,  до двух миллионов живых хвойных деревьев – одно дерево высотой 1м 50 см растёт 6-7 лет - то  сколько же елок нужнопосадить, чтобы обеспечить всю страну живым символом Нового года?! Одна семья может за жизнь  уничтожить до 70 деревьев! А теперь, подсчитаем сколько это будет в масштабах нашей страны, в которой проживает более 140 миллионов человек? В среднем по стране получается 35 миллионов ёлок. Что будет через 20, 50, 100 лет?  Ель вымрет как вид или выродится в слабую и некрасивую породу. Если мы не задумаемся об этом сейчас, возможно, наши потомки смогут увидеть зеленую красавицу лишь в Красной книге. Сохраните хвойные леса Как утверждают ученые-экологи, вырубка елей вредит не только лесу, но и нам самим, людям. Наверное, многие помнят, что зимой только хвойные деревья участвуют в превращении углекислого газа в кислород, т. к. все другие растения к этому время сбрасывают листья. Значит, кислород зимой мы получаем только фактически с помощью хвойных растений, недаром хвойные леса называют «легкие планеты».  Но главное, вырубаем мы не просто Елку, а вместе с ней уничтожаем флору и фауну нашей земли, в том числе тех насекомых, которые обитали на деревце, и тех животных, которые кормились и грелись от него, т.е. нарушаем  биоэкологический круговорот в природе. Каждый из нас может повлиять на ситуацию, если откажется от живой Ели на праздник, и приобретет  искусственную ёлку. Дети нашей школы приняли активное участие в акции по              сохранению хвойных лесов нашей Родины.

file_name: хвойные.pptx

description:
Работу выполнила:
ученица надомного обучения 6  «А» класса
КГК  ОУ  Школа 1
г. Комсомольск – на - Амуре
Гаврилюк Татьяна
 Руководитель:
учитель географии и биологии
Зуева  О. В.

Конкурсная работа
к экологическому конкурсу
«Новогодняя красавица»
I место

alt: Легенды Хвойного Леса

description:
Легенды

Хвойного  Леса

description:
300 млн. лет назад, Бог опустился на Землю и увидел, что
некоторые звери, которыми Он населил Землю, часто болеют.  И  тогда решил Бог подарить Земле такие растения, которые помогали бы всему живому  исцеляться. Но чтобы эти растения не потерялись среди других, Бог одарил их особенными листочками. Листья этих растений напоминали иголочки, и дано им было название – Хвоя.
Все растения с иголками стали называться – ХВОЙНЫЕ.
Когда на Земле появился
Человек – животные поведали
ему о чудесных свойствах
хвойных растений. Человек
знакомясь с различными ви-
дами хвойных (их более 560), слагал о них Легенды
и передавал их из уст в уста,
из поколения в поколение. И
до нас дошли некоторые
из них. Послушайте.

alt: ПОЧЕМУ ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ КРУГЛЫЙ

description:
ПОЧЕМУ ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ КРУГЛЫЙ ГОД ЗЕЛЕНЫЕ - ОБ ЭТОМ РАССКАЗЫВАЕТ ЛЕГЕНДА АЛТАЯ .
	Создав мир, Дъайачы, решил выяснить, какое из деревьев наиболее полезно для людей. В пути его застал ливень, тогда он встал под крону осины. Листья осины пропускали дождь и его одежда стала мокрой насквозь. Дъайачы проклял осину, поэтому у нее позже всех деревьев распускаются листья, осенью — они опадали раньше других деревьев .
	Он решил укрыться от ливня под березой, у ней листья густые, человек может под ее кроной спасаться от дождя и жары. Он благословил березу: «Пусть на тебе будет белое платье из бересты, пусть распускаются рано листья твои весной , а осенью опадают позже всех деревьев ».
	Дьайачы встал под крону пихты. Под пихтой сухо, крона большая, дождь не проливает, ветер не продувает и тепло сохраняет. Дъайачы благословил пихту: «Будь круглый год зеленой, зимой будь шалашом для охотников, летом служи местом пристанища для работников. Все твои подруги и друзья  с иголками тоже пусть будут круглый год зелеными.

Ель

Сосна

Кедр

Кедровый
стланик

Туя

Кипарис

можжевельник

description:
Легенда о Сосне (греческая)
Сосна обыкновенная не такая уж она обыкновенная, а природный клад! О сосне в Древней Греции сложена легенда. Сосна  получила  свое название от  имени нимфы Питис. Нимфа Питис  любила бога Пана, покровителя рыбаков и охотников. Но как обычно бывает  при любовном треугольнике Борей Бог холодного северного ветра сильно ревновал ее,  и однажды превратил нимфу в прекрасное  дерево, получившее название Pinus  - Сосна.  Поэтому  бога Пана  в искусстве изображали  с сосновым венком на голове, он не на минуту не расставался со своей любимой.  Превращенная в дерево нимфа Питис продолжала помогать охотникам и рыболовам: с помощью лечебных свойств своей хвои, зелёных шишек и смолы-живицы.

description:
 Легенда о Кедре
С давних пор алтайцы считали кедр мудрым, терпеливым и одушевленным , а объясняли это такой легендой.
 Однажды в глухой кедровой тайге утомленный охотник расположился на ночлег под древним развесистым кедром.
   Кедр был очень стар, ветви его от времени изогнулись, ствол весь покрылся извилинами, а на земле под ним образовался метровый слой хвои, опавшей за всю его жизнь.
   Уютно и тепло стало уставшему человеку на такой мягкой перине, крепко заснул охотник на прекрасной хвойной подстилке. Но на рассвете проснулся оттого, что его чуткое ухо уловило чей-то стон.

Прислушался охотник и услышал тихий разговор. Это разговаривал старый кедр, под которым спал охотник, с молодым, стоявшим рядом.
   Старый кедр стонал и жаловался молодому, что обессилел за 300 лет и не может стоять. «Что ж ты не падаешь, ведь я слышал об этом еще вчера?» - удивленно заметил молодой кедр.
   «Да, - ответил старый кедр, - я упал бы еще вчера, но подо мной лег спать уставший человек».
   Пожалел охотник старый кедр, поднялся, крепко обнял когда-то могучий ствол и отошел в сторону.
   Тут же закачался старый кедр и со вздохом облегчения упал на землю.

description:
Это было давным-давно, в незапамятные времена. Как-то в один из годов очень рано наступила осень. Еще и листья с деревьев не опали, а уже завернули сильные холода.

Всякие лесные зверушки, спасаясь от холода, залезли в свои норы и дупла. Все живое или улетело, или попряталось. Лишь маленькая птичка с пораненным крылом не смогла улететь со стаей и осталась одна в чистом поле на пронизывающем ветру.
Сидит птичка под кустиком полыни, горюет,
что делать - не знает. Неужто так и придется погибать?
А на краю поля начинался большой дремучий лес.
"Поскачу-ка я в этот лес, может, деревья сжалятся
надо мной и пустят на свои ветки перезимовать", -
подумала птичка и, оберегая свое раненое крылышко,
поскакала к
лесу.                                                                 К березе подошла,
                                                                          та стоит вся белая,  сама замерзла,
                                                                              и осина вся скрипит
                                                                           покраснела     от холода.

         А дуб так и вовсе прогнал
      бедную птаху, замахал ветками.

Бедная пташка впала в отчаянье.
Да и было от чего: никто ее,
горемыку, не  пригреет на зиму,  разговаривают свысока

description:
Усталая и голодная, побрела она дальше, в глубину
леса, осторожно ступая, чтобы не сделать
больно раненому  крылышку.
Несчастную птицу заметила зеленая Ель.
-Ай-ай, бедняга, куда же ты идешь? - спросила
она птаху.
- Куда иду, и сама не знаю, - ответила та.
-Как же не знаешь? А что же ты со своими
подругами  не улетела?- удивилась Ель.
-Крылышко у меня больное, не могу летать..
А пришла в лес, попросилась у деревьев пустить
 меня перезимовать никто не пустил,
никто не пожалел.
Ах, бедняжка! - жалостливо воскликнула
 сердобольная Ель..
-Тогда поживи у меня. Вот садись на эту мохнатую
 веточку – она самая теплая.  И шишки есть там,
подкрепи силы, а коль сильно захочешь кушать,
так спустись пониже и под моей веткой
можжевельник растет, ягодок  его отведай.
Глядишь так и зима  пройдет.
Обрадовалась птаха малая и поселилась в ветвях Ели, так и дожила до теплых денёчков        Так родилась легенда о доброй красавице Ели.                 А  позже Ель стали называть…

description:
ЦАРИЦА ЗИМНИХ ТОРЖЕСТВ

Царица Ель – непременный атрибут празднования Нового года и Рождества.

 Конечно, классическая новогодняя елка – это живое дерево с длинными лапами, густо утыканными иголками.

Новый год и Рождество – зимние праздники, а какие же деревья, как не хвойные, можно назвать символом зимы?

В Россию новогодние обычаи привез Петр I. По его указу было велено: «По знатным и проезжим улицам у ворот и домов учинить некоторые украшения из древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых, чинить стрельбу из небольших пушек и ружей, пускать ракеты и зажигать огни. А людям скудным каждому хотя бы по древу или ветке на вороты поставить». Сначала это нововведение получило не слишком широкое распространение.
Сегодня существует множество вариантов елей на самый привередливый вкус.

А украшать елки стали
лишь в середине ХIХ века.
В старину елку украшали
различными лакомствами:
орехами в яркой обертке,
конфетами и даже овощами.
На ветках горели восковые свечи, которые затем
уступили место
электрическим гирляндам.

description:
В современное время  люди стали задумываться о том, что если
каждый год вырубать только для  одной Москвы, перед каждым
Новым годом,  до двух миллионов живых хвойных деревьев – одно
дерево высотой 1м 50 см растёт 6-7 лет - то  сколько же елок нужно
посадить, чтобы обеспечить всю страну живым символом Нового
года?! Одна семья может за жизнь  уничтожить до 70 деревьев!
А теперь, подсчитаем сколько это будет в масштабах нашей страны, в которой проживает более 140 миллионов человек? В среднем по стране получается 35 миллионов ёлок. Что будет через 20, 50, 100 лет?
Ель вымрет как вид или выродится в слабую и некрасивую породу.
Если мы не задумаемся об этом сейчас, возможно, наши потомки
смогут увидеть зеленую красавицу лишь в Красной книге.

Сохраните хвойные леса

alt: Но главное, вырубаем мы не просто

intro:
Данная презентация выполнена ученицей надомного обучения 6 класса  к муниципальному  экологическому конкурсу "Новогодняя красавица" на базе эколого - биологического центра, где заняла I место среди всех школ города. Цель конкурса: привлечь внимание подрастающего поколения к проблеме вырубки и сохранению хвойных лесов в России. Презентация выполнена в жанре  сказки - легенды,  легко воспринимается учащимися  с ОВЗ (во время урока) - на слух. Красочные фотографии, дополняют текст и активизируют зрительное восприятие.
Работа выполнена ученицей самостоятельно, после обучения её педагогом  навыкам работе на ПК.Ученица самостоятельно находила материалы в библиотеке, в интернете скачивала картинки по теме.   Данная работа используется педагогом на уроках при изучении темы "Природные зоны".

title: Презентация к экологическому конкурсу на тему "Хвойные" (6 класс география)


extracted_text:
А.А.Фет
А.С.Пушкин

Ф.И.Тютчев

description:
А.А.Фет
А.С.Пушкин

Ф.И.Тютчев

intro: В данной презентации представлены иллюстрации, фотографии с изображением осенних пейзажей, а также фотографии А.Пушкина, А.Фета и других поэтов. Презентация может быть использована как на уроках литературы, посвящённых творчеству русских поэтов о природе, так и при проведении внеклассных мероприятий по литературе. Также материалы презентации можно использовать на уроках музыки, ИЗО, МХК.Презентация "Есть в осени первоначальной: Осень в стихотворениях русских поэтов"

title: Презентация "Есть в осени первоначальной: Осень в стихотворениях русских поэтов" (5-6 класс, литература)


extracted_text:
5 класс
Учитель истории
Балахонцева Елена
Викторовна
Тема
рассчитана на
2 урока. Проверь свою готовность к уроку:
1. Учебник «Обществознание 5 класс».
2. Рабочая тетрадь.
3.Дневник.
4. Ручка, карандаш. Вопросы по домашнему
заданию
• Что такое знания, умения,
навыки?
• Какие ступени школьного
образования ты знаешь?
• После школы какое образование
можно получить?
• Чему учит школа?
• Какие виды уроков вы знаете? ТЕСТ «Верно –неверно» ТЕСТ «Верно –неверно»
Критерий оценки
менее  4– «2»
от 5  до 4 – «3»
от 6 до 7 – «4»

8  «5» ТЕСТОЦЕНКА «Пословицы»
1.Азбука – к мудрости
ступенька.
2.Знание не водица – в
рот само не станет
литься.
3.Золото добывают из
земли, а знания из книг.
4.Не стыдно не знать,
стыдно не учиться.
5.Ученье – свет, а
неученье – тьма. А где вы познакомились с
этими пословицами? Прочитайте примеры
Ирина, Евгений и Галина – одноклассники. Както
раз  друзья  решили  посетить  краеведческий
музей.
Зайдя  в  музей,  Ирина  купила  путеводитель  с
кратким описанием всех залов, села на банкетку
за  чтение.  Евгений
в  холле  и  принялась
отправился  в  буфет  посмотреть,  что  там
вкусненького.  А  Галина  пошла  осматривать
экспозицию.
Через  два  часа  друзья  встретились  на  выходе  и
отправились по домам. Как ты думаешь, кто из учеников
получил больше новых и интересных
знаний в результате похода в музей?
Обоснуйте своё мнение.
• Ирина, потому что…
• Евгений, потому что…
• Галина, потому что Николай
Александрович
Рубакин
русский книговед,
писатель сказал:
«Всякое настоящее
образование
добывается только
путем
самообразования».
В чём смысл
высказывания?
Сформулируйте тему
урока.
О чём мы будем
говорить сегодня на
уроке? Образование
и
самообразование
Домашнее задание:
§ 7, стр. 5864 пересказ,
 творческое задание План урока
План урока
1. Самообразование – путь к успеху.
1. Самообразование – путь к успеху.
2. Новые возможности.
2. Новые возможности.
3. Самообразование и самоорганизация.
3. Самообразование и самоорганизация. «Человек –кузнец своего счастья».
Что стоит за этими простыми и хорошо
известными словами? • ТТолько ли на уроках ты учишься?
     Конечно, нет!
• ТТебя  учит  и  окружающая  среда:  чтото  ты
перенимаешь  у  друзей,  чемуто  учишься  по
книгам,
передачам,
компьютерным программам.
телевизионным
• ММногие из вас посещают специальные школы или
спортивные,
художественные,
кружки:
музыкальные.
• ТТо  есть  люди  занимаются  сами.  Это  называется
самообразованием.
самообразованием Словарь.
Образование – получение
и усвоение знаний и навыков,
накопленных предыдущими
поколениями.
Самообразование –
самостоятельно
организованные занятия,
направленные на получение
знаний.
Страница 126 Какими способами самим
можно получать образование? Формы самообразования
стр. 59
Дистанционное
Дистанционное
обучение с
обучение с
помощью
помощью
Интернета
Интернета
Получение
Получение
консультаций
консультаций
специалистов
специалистов
Прослушивание
Прослушивание
лекций
лекций
Чтение книг
Чтение книг
Формы
Формы
само
само
образования
образования
Посещение
Посещение
выставок, музеев
выставок, музеев
Просмотр
Просмотр
телепередач
телепередач
Работа с
Работа с
компьютерными
компьютерными
программами
программами
Практическая деятельность:
Практическая деятельность:
опыты, эксперименты,
опыты, эксперименты,
моделирование и т.п.
моделирование и т.п.

file_name: 5 кл 1-2 урок образование и самообразование.ppt

description: ТЕСТ «Верно –неверно»

description: ТЕСТОЦЕНКА

intro: Презентация "Образование и самообразование" составлена для учащихся 5 классов в рамках реализации ФГОС по учебнику Боголюбова Л.Н. на основе Поурочных разработок по обществознанию к УМК Л,Н, Боголюбова под редакцией Е.Н. Сорокиной. В презентации используется большое количество творческих заданий, задание для самоконтроля знаний учащихся, на размышление и активизацию высказываний учащихся на заданные вопросы. В начале урока учитель не называет тему урока, учащиеся должны её сформулировать сами. Предполагается работа с текстом учебника: схемы, анализ текста "Жил на свете человек", иллюстрациями, словарная работа, задания "В классе и дома". Также учащиеся готовят дополнительный материал по известным личностям: М. Ломоносов, А. Пушкин и Пётр 1, отвечая на вопрос: какую роль сыграло самообразование в становлении этих личностей. В конце урока подводятся итоги, составляется синквейн на заданную тему и рефлексия.

title: Презентация по обществознанию на тему "Образование и самообразование" 5 класс


file_name: свтова велич шевченка.ppt

intro:
Запропонована презентація є додатком до конспекту виховного заходу "Світова велич Т. Г. Шевченка". У ній розкрито такі питання про життя і творчість українського поета Т. Г. Шевченка: Шевченко-художник, переклади поезій різними мовами, видання"Букваря південноруського", вірші поета, покладені на музику, інформація про різні видання "Кобзаря.
 Матеріали презентації можуть бути використані і на уроці під час узагальнення теми.Запропонована презентація є додатком до конспекту виховного заходу "Світова велич Т. Г. Шевченка". У ній розкрито такі питання про життя і творчість українського поета Т. Г. Шевченка: Шевченко-художник, переклади поезій різними мовами, видання"Букваря південноруського", вірші поета, покладені на музику, інформація про різні видання "Кобзаря.
 Матеріали презентації можуть бути використані і на уроці під час узагальнення теми.

title: Презентація до виховного заходу "Світова велич Т. Г. Шевченка (8-9 класи)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ДАЛЬНЕГО»
« Указательные местоимения»
Урок в 6 классе
Подготовила
Кумукова Фатимат Магомедовна Тот- м.р., ед.ч.
Этот- м.р., ед.ч.
 Этот- м.р., ед.ч.
Тот- м.р., ед.ч.
Эту- ж.р., ед.ч.
Той- ж.р., ед.ч.
Этих- м.р., мн.ч.
Тем- м.р., мн.ч. Указател
ьные
местоиме
ния Тот(опред.)поворот оказался
роковым. Спрашивать дорогу
нужно у того(дополн.), кто не
торопится.
Те(подлеж.) говорят: очень
ржавое это ваше оружие.
Каков(сказуем.) привет – таков
ответ. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Ничего(отриц.мест., дополн.) на свете
лучше нету,
Чем бродить друзьям по белу свету.
Тем(указ.мест., дополн.),
кто(относит.мест., подлеж.) дружен, не
страшны тревоги,
Нам(личн.мест., дополн.) любые дороги
дороги.
                                                     Ю.Энтин РЕФЛЕКСИЯ
- достигли ли цели?
- какое правило
использовали?
 - что было интересно на
уроке?
- что  было трудно? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Параграф № 84,
упражнение  484.
Рабочая тетрадь: стр.57, упр.95.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Указател
ьные
местоиме
ния

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

intro: Данная презентация - это приложение к разработке урока по русскому языку по теме "Указательные местоимения" полностью соответствует ФГОС. Учитель может взять для себя какую- либо часть презентации или воспользоваться полностью. Данная презентация поможет в усвоении  новых знаний. Все информация доступна для детей и надеюсь, будет интересна и для учителя.презентация к уроку по русскому языку по теме "Указательные местоимения"

title: Презентация к уроку по русскому языку на тему "Указательные местоимения"


extracted_text:
«…будет маленькое дитя
большим человеком, и будет
в нём большая совесть».
(М.Е.СалтыковЩедрин.) Совесть
знание
вестник (греч.) – ангел, «несущий доброе»
весть
вестник
ведать
ведение
Сознание
совесть Совесть,
совестливый Совесть,
совестливый
добрый
честный

отзывчивый
порядочный
Любящий,
жалеющий людей
открытый
переживающий за других
Помогающий другим Совесть
чувство нравственной
ответственности за свое
поведение перед окружающими
людьми.
С. И. Ожегов. Совесть  когтистый зверь,
скребущий сердце;
совесть  незваный гость, докучный
собеседник,
Заимодавец грубый; эта ведьма…
А. С. Пушкин. "Скупой рыцарь". Овеществление –
изображение неживого
предмета или явления как
живого существа
Аллегория  иносказание
Материализация идеи
Ключевые слова Средства художественной
выразительности
• Метафора – слово (слова), употребляемое в
переносном значении (например: плоды трудов,
солнце смеётся).
• Эпитет – красочное, образное определение
(например: беспокойная совесть).
• Инверсия – обратный порядок  слов.
(прямой порядок слов: сущ.+гл.; гл.+нареч.).
Например: пришло время, хорошо трудились. 1. Фразеологизмы –
устойчивые сочетания
слов (например: плоды
трудов, знать назубок).
2. Разговорные
слова – слова,
употребляемые только
в разговорной речи
(например: суета,
толпа)
3. Слова книжной речи
(например: лесть, клевета) Средства художественной
выразительности
• Синтаксический параллелизм –
одинаковое построение предложений.
• Градация  расположение слов в
порядке усиливающегося (или
уменьшающегося) значения (признака). Средства художественной
выразительности
• Ирония – «насмешка»; отрицательная
оценка предмета (явления) через его
осмеяние.
• Сарказм  едкая, язвительная
насмешка, с откровенно
обличительным, сатирическим
смыслом. Совесть,
совестливый
добрый
честный

отзывчивый
порядочный
Любящий,
жалеющий людей
открытый
переживающий за других
Помогающий другим 1. Люди с чистой совестью
2. Со спокойной совестью
(чтолибо сделал)
3. Поступить по совести
4. Это лежит на его совести
5. Сделать на совесть
6. Для очистки совести
7. По совести говоря
А. Порядочные, честные,
добрые
Б. Будучи уверенным в своей
правоте
В. Как требует совесть
Г. Он несёт за это моральную
 ответственность
Д. Добросовестно, хорошо
Е. Чтобы потом не винить себя
ни в чём
Ж. Говоря откровенно, честно
8. Надо и совесть знать
З. Пора прекратить
9. И как только у него совести
хватило!
И. Как он не постыдился, не
постеснялся
1Г, 2Е, 3Б, 4Ж, 5Д, 6И, 7З, 8А, 9В «…будет маленькое дитя
большим человеком, и будет в
нём большая совесть». Ресурсы:
• http://images.yandex.ru
• http://rudocs.exdat.com/docs/index230464.html?page=5
• http://festival.1september.ru/articles/562178/

file_name: урок_Совесть - весть сердца.ppt

description:
Совесть,
совестливый

intro: Данная презентация "Совесть - весть сердца" использована при проведении урока внеклассного чтения по литературе в 7 классе, посвященном изучению сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина "Пропала совесть". Урок может быть проведен с некоторыми изменениями, учитывающими возрастные особенности обучающихся, также в 6 и 8 классах.Презентация "Совесть - весть сердца" к уроку внеклассного чтения по литературе в 7 классе, посвященном изучению сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина "Пропала совесть".

title: Презентация "Совесть - весть сердца" к уроку по сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина "Пропала совесть" (7 класс, литература)


extracted_text:
Викторина
по
произведен
иям К.
Чуковского 1.      Т      А      Р    А     К     А     Н     И
Щ     Е
2
.
Е
Л
Е
Ф
О
Н
Разгадайте кроссворд
3
.
А
Д
О
С
Т
Ь
4.
Й
Б
О
Л
И
Т
1. В этой сказке звери испугались
насекомого.
2.  В этой сказке звери не давали
автору спать.
3. В этом произведении можно
вскарабкаться на радугу.
4. В этой сказке рассказывается о добром
докторе. Отгадайте героя сказки
Кто великий умывальник,
Умывальников начальник?
Кто мочалок командир?
Это добрый...
Мойдоды
р
Покупала самовар,
А спасал ее комар.Муха - Цокотуха
Он коварнейший злодей,
Им пугают всех детей,Бармалей Из какой это сказки?
Испугалася коза,
Растопырила глаза:
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму».Федорино
горе
Тараканищ
е
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно. Краденое солнце
Кому велено чирикать —
Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать —
Не чирикайте!Путаница
Не боимся мы его,
Великана твоего:
Мы зубами, Мы
клыками,
Мы копытами его! У меня зазвонил телефон.
-Кто говорит?
- ……….
слон
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
……… задом
наперёд
И пришла к
Айболиту лиса:
«Ой, меня укусила
……..»
И вороны над полями
Вдруг запели …….соловьями
оса Угадайте сказку по картинке.
Тараканище Телефон Краден
ое
солнце Путаница Муха -
Цокотуха Составила учитель
начальных классов
МБОУ «сш № 49 имени
героев – даманцев» г.
Хабаровска
Бабий Н. Е.

file_name: викторина чуковский.pptx

description:
Угадайте сказку по картинке.
Тараканище

description: Телефон

description:
Краден
ое
солнце

description: Путаница

description:
Муха -
Цокотуха

intro: Учащиеся начальной школы должны уметь работать с художественной литературой, находить дополнительную информацию из разных источников, выделять главное из текста. Данная презентация помогает проверить знания учащихся о творчестве К. Чуковского, формирует коммуникативные учебные действия, умение поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ.

title: Викторина по литературному чтению во 2 классе "Произведения К. Чуковского"