extracted_text:
Математика
Математика
в моей будущей
в моей будущей
профессии
профессии
 Выполнила:
 Выполнила:
                                    8 8 класса
класса Цели и задачи
Цели и задачи
работы:
работы:
Выявить связь математики и
1.1. Выявить связь математики и
медицины.
медицины.
2.2. Применить знания, полученные на
Применить знания, полученные на
уроках математики, на практике.
уроках математики, на практике.
3.3. Рассмотреть математические
Рассмотреть математические
задачи, которые связаны со
задачи, которые связаны со
здоровьем человека
здоровьем человека Здоровьеэто самое дорогое, что есть у человека.
Здоровьеэто самое дорогое, что есть у человека.
                         Все со мною согласятся, что
Все со мною согласятся, что

«Здоровье до того превышает все
«Здоровье до того превышает все
  остальные блага, что здоровый нищий
остальные блага, что здоровый нищий
счастливее богатого короля»
счастливее богатого короля»
(А.С. Шопенгауэр)
(А.С. Шопенгауэр)
                      и что беречь здоровье надо смолоду, с детства.
и что беречь здоровье надо смолоду, с детства.

     Мы редко думаем о том, что имеем, но всегда думаем о
Мы редко думаем о том, что имеем, но всегда думаем о

том, чего нам недостает.  Как много бы отдал безногий,
том, чего нам недостает.  Как много бы отдал безногий,
чтобы встать на ноги, как много бы отдал слепой, чтобы
чтобы встать на ноги, как много бы отдал слепой, чтобы
увидеть мир!  А часто ли мы радуемся тому, что имеем?
увидеть мир!  А часто ли мы радуемся тому, что имеем?
Ценим ли мы это? Человек редко ценит главное богатство,
Ценим ли мы это? Человек редко ценит главное богатство,
которое имеет, но сожалеет, когда его теряет: это
которое имеет, но сожалеет, когда его теряет: это
молодость, здоровье и свобода. Если они у вас есть, то вы
молодость, здоровье и свобода. Если они у вас есть, то вы
неисчерпаемо богаты! А все остальное – мелочи…
неисчерпаемо богаты! А все остальное – мелочи…  Здоровье
Здоровье  – это счастье и перспектива на
– это счастье и перспектива на
будущее, полное физическое, духовное,
будущее, полное физическое, духовное,
умственное и социальное благополучие
умственное и социальное благополучие
 Чтобы быть здоровым нужно правильно
Чтобы быть здоровым нужно правильно
питаться, соблюдать режим дня, заниматься
питаться, соблюдать режим дня, заниматься
физической культурой, закалятся,
физической культурой, закалятся,
прогуливаться на свежем воздухе и многое
прогуливаться на свежем воздухе и многое
другое!
другое!
 это непосредственная
обязанность каждого, он не
вправе перекладывать ее на
окружающих. Эта профессия самая гуманная.
      Эта профессия самая гуманная.
Помогать людям – это здорово! В
Помогать людям – это здорово! В
будущем я хочу быть полезной людям и
будущем я хочу быть полезной людям и
обществу, поэтому мечтаю связать мою
обществу, поэтому мечтаю связать мою
жизнь с медициной и стать врачом.
жизнь с медициной и стать врачом.
    Для того чтобы овладеть

Для того чтобы овладеть
данной профессией необходимо
    данной профессией необходимо

    изучить много предметов:
изучить много предметов:

биологию, химию, математику, которая
    биологию, химию
, математику, которая

помогает в различных расчетах. Также
. Также
помогает в различных расчетах
математика помогает познать себя через
математика помогает познать себя через
различные задачи, графики и диаграммы.
различные задачи, графики и диаграммы. Основой нашего организма является
Основой нашего организма является
скелет. А главным в скелете -
скелет. А главным в скелете -
позвоночник. А сколько позвонков в
позвоночник. А сколько позвонков в
каждом отделе позвоночника?
каждом отделе позвоночника?
 Задача:
Задача: В поясничном, крестцовом и
В поясничном, крестцовом и
копчиковом отделах позвоночника позвонков
копчиковом отделах позвоночника позвонков
поровну. В грудном отделе их на семь больше, чем в
поровну. В грудном отделе их на семь больше, чем в
поясничном, а в шейном отделе — на пять меньше,
поясничном, а в шейном отделе — на пять меньше,
чем в грудном. Сколько позвонков в каждом отделе
чем в грудном. Сколько позвонков в каждом отделе
позвоночника, если всего их 34?
позвоночника, если всего их 34?
Решение:   3х+(х+7)+(х+2)=34,
    Решение:
  3х+(х+7)+(х+2)=34,
                     5х+9= 34,
5х+9= 34,

                         х=5.
х=5.

 Значит поясничном, крестцовом и
Значит поясничном, крестцовом и
копчиковом отделах  по 5 позвонков,
копчиковом отделах  по 5 позвонков,
грудном 12, шейном7.
грудном 12, шейном7. Мне всегда было интересно, из чего состоит
организм человека. В этом мне помогла
задача на проценты:
      Задача1
Задача1: : В состав человеческого организма
В состав человеческого организма
входит  65% кислорода, 18% углерода,
входит  65% кислорода, 18% углерода,
      10% водорода, 0,15% натрия и столько же
10% водорода, 0,15% натрия и столько же
хлора..
хлора
Решение: Мой вес составляет 43кг. Тогда
кислорода в моем организме  43×0,65= 27,95 кг;
углерода 43×0,18=7,74кг; водорода
43×0,1=4,3кг, а натрия и хлора по
43×0,0015=0,0645кг  Кровь – соединительная ткань,
Кровь – соединительная ткань,
яркокрасного цвета, непрерывно
яркокрасного цвета, непрерывно
циркулирующая по замкнутой
циркулирующая по замкнутой
системе кровеносных сосудов. В
системе кровеносных сосудов. В
организме взрослого человека
организме взрослого человека
содержится приблизительно 5
содержится приблизительно 5
литров крови.
литров крови.
 Состав крови в процентах:
Состав крови в процентах:
 1. плазма (жидкое межклеточное
1. плазма (жидкое межклеточное
вещество) – 54%
вещество) – 54%
2. клетки – форменные элементы
2. клетки – форменные элементы
(эритроциты, лейкоциты,
(эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты) – 46%
тромбоциты) – 46%
3. вода, сухого вещества 8 – 10%
3. вода, сухого вещества 8 – 10% Недостаток железа в крови приводит
Недостаток железа в крови приводит
к заболеванию – анемия.
к заболеванию – анемия.
 Содержание железа в  моем организме
Содержание железа в  моем организме
Задача::  Среднее содержание железа в
Задача
Среднее содержание железа в
организме человека массой 70 кг составляет 5 г.
организме человека массой 70 кг составляет 5 г.
А сколько же этого вещества в моем организме?
А сколько же этого вещества в моем организме?
Решение:: составим пропорцию
 составим пропорцию
Решение
    70 кг – 5 г
70 кг – 5 г

    43 кг – х г
43 кг – х г

Значит в моем организме всего  3,64 г железа
Значит в моем организме всего  3,64 г железа
Х = 5×43:70=3,07 г Красота человеческого тела воспринимается
Красота человеческого тела воспринимается

не только размерами и формами, но и
не только размерами и формами, но и
пропорциями отдельных частей тела.
пропорциями отдельных частей тела.
    Еще с древности люди заметили, что длина
Еще с древности люди заметили, что длина

отдельных частей тела соотносится к длине
отдельных частей тела соотносится к длине
других частей тела, например:
других частей тела, например:
 Длина лица равна длине кисти руки.
Длина лица равна длине кисти руки.
 Длина стопы примерно равна длине
Длина стопы примерно равна длине
предплечья.
предплечья.
 Сумма длин обеих ног равна расстоянию
Сумма длин обеих ног равна расстоянию
между кистями, разведенных в стороны рук.
между кистями, разведенных в стороны рук.
 Длина носа равна длине уха.
Длина носа равна длине уха. Задача:
Задача:

    Длина кишечника человека в 4 раза

Длина кишечника человека в 4 раза
превышает длину туловища. Вычислите
превышает длину туловища. Вычислите
длину своего кишечника.
длину своего кишечника.
 Решение:
Решение:
47×4=188 см
  47×4=188 см Дома я часто слышу об артериальном
Дома я часто слышу об артериальном
давлении. А какое оно должно быть у
давлении. А какое оно должно быть у
человека? Я нашла такие формулы:
человека? Я нашла такие формулы:
 АД(систола) = 1,7×возраст+83
АД(систола) = 1,7×возраст+83
 АД(диастола) = 1,6×возраст+42
АД(диастола) = 1,6×возраст+42
    Мое нормальное давление
Мое нормальное давление::
 АД(систола) = 1,7×13+83=105
АД(систола) = 1,7×13+83=105
 АД(диастола) = 1,6×13+42=62,8
АД(диастола) = 1,6×13+42=62,8  Задача
Задача:: Рассчитать
 Рассчитать
жизненную емкость
жизненную емкость
легких по формуле:
легких по формуле:
 Мальчики 1316 лет
Мальчики 1316 лет
      ЖЕЛ=(рост×0,052) –
ЖЕЛ=(рост×0,052) –
(возраст×0,022)4,2
(возраст×0,022)4,2
 Девочки 816 лет
Девочки 816 лет
    ЖЕЛ=(рост×0,041)
ЖЕЛ=(рост×0,041)
(возраст×0,018)3,7
(возраст×0,018)3,7
Вот чему равна моя жизненная емкость легких:
(160см ×0,041) – (13×0,018) – 3,7 =
6,56 – 0,234 – 3,7 = 2,626см Задача:
Задача: Вычислить нормальную массу тела,
Вычислить нормальную массу тела,
соответствующую возрасту:
соответствующую возрасту:
      М=60+0,75(Р180)+(В20):4, где
М=60+0,75(Р180)+(В20):4, где
 М – масса тела в кг
М – масса тела в кг
 Р – рост в см
Р – рост в см
 В – возраст в годах
В – возраст в годах
Решение:
Решение:
60 + 0,75(160 180)+(1320):4=
60 + 0,75(160 180)+(1320):4=
43,25
= = 43,25 О соотношение роста и веса
О соотношение роста и веса
нужно знать
нужно знать
    Существуют разные формулы для определения
Существуют разные формулы для определения

оптимального соотношения веса и роста. Но все
оптимального соотношения веса и роста. Но все
они условны, так как не учитывают многие
они условны, так как не учитывают многие
другие факторы. Поэтому, избыток жира нужно
другие факторы. Поэтому, избыток жира нужно
оценивать не только по этим соотношениям, но и
оценивать не только по этим соотношениям, но и
по внешнему виду, толщине кожной складки и
по внешнему виду, толщине кожной складки и
др. При одном и том же росте и весе один
др. При одном и том же росте и весе один
человек может выглядеть полным, другой
человек может выглядеть полным, другой
совершенно нормальным.
совершенно нормальным. Задача
Задача: Вычислить свой
: Вычислить свой
предполагаемый рост по формуле.
предполагаемый рост по формуле.

 Дс = 0,54×(Д
Дс = 0,54×(ДО О + Дм ) – 4,5
+ Дм ) – 4,5
 Дд = 0,51×(До + Дм) – 7,5
Дд = 0,51×(До + Дм) – 7,5
 Дс – длина тела сына
Дс – длина тела сына
 Дд – длина тела дочери
Дд – длина тела дочери
 До – длина тела отца
До – длина тела отца
 Дм – длина тела матери.
Дм – длина тела матери.
 Мой предполагаемый рост
Мой предполагаемый рост
0,51×(172+168)7,5=165,9 см
0,51×(172+168)7,5=165,9 см Мы то, что мы едим!
Мы то, что мы едим!
 Питание человека неразрывно
Питание человека неразрывно
связано с его здоровьем!
связано с его здоровьем! Овощи и фрукты  это незаменимые
составляющие нашего рациона. Они являются
источником многих необходимых
человеческому организму витаминов. . Первый помощник – витамин А.
 Он отвечает за зрение, кожу, сокращает длительность заболеваний.
         1мг= 0,001 г.
1мг= 0,001 г.
      Читается: 1 миллиграмм.
Читается: 1 миллиграмм.
Задача:
Задача:
    Если суточная

Если суточная
потребность организма
потребность организма
в каротине 4,5 мг, то
в каротине 4,5 мг, то
потребность организма
потребность организма
в витамине А
в витамине А
составляет 30% от
составляет 30% от
потребности каротина.
потребности каротина.
Какова суточная
Какова суточная
потребность организма
потребность организма
в витамине А?
в витамине А?
4,5 мг ×0,3 = 1,35 мг
4,5 мг ×0,3 = 1,35 мг Второй помощник  витамин В 6.
Он имеет большое значение для
роста мышц, обновления крови.
Фасоль, картофель богаты витамином В6.
 Содержание витамина В 6 в 100 г фасоли   0,9 мг, что
Содержание витамина В 6 в 100 г фасоли   0,9 мг, что
составляет 52% от суточной нормы для подростков. Найдите
составляет 52% от суточной нормы для подростков. Найдите
суточную норму витамина В 6. Ответ округли до десятых.
суточную норму витамина В 6. Ответ округли до десятых.
Сколько нужно съесть фасоли для удовлетворения суточной
Сколько нужно съесть фасоли для удовлетворения суточной
потребности в витамине В 6?
потребности в витамине В 6?
 Суточная норма потребления В6 – 1,7 мг. Чтобы удовлетворить
Суточная норма потребления В6 – 1,7 мг. Чтобы удовлетворить
суточную потребность в В6 нужно съесть 200г фасоли.
суточную потребность в В6 нужно съесть 200г фасоли.  Третий помощник –
Третий помощник –
витамин С.
витамин С.
 Витамин С предохраняет
Витамин С предохраняет
от простудных и
от простудных и
инфекционных
инфекционных
заболеваний, ускоряет
заболеваний, ускоряет
заживление ран.
заживление ран.
..


     Наиболее богаты
Наиболее богаты

витамином С шиповник ,
витамином С шиповник ,
зеленый и красный
зеленый и красный
болгарский перец, черная
болгарский перец, черная
смородина, цитрусовые ,
смородина, цитрусовые ,
капуста.
капуста.
       Что за скрип? Что за
Что за скрип? Что за

хруст?
хруст?
       Это что ещё за куст?
Это что ещё за куст?

       Как же быть без хруста,
Как же быть без хруста,

       Если я ……  (капуста).
Если я ……  (капуста). Задача:
Задача:
 Капуста при засолке
Капуста при засолке
теряет 20% своего
теряет 20% своего
веса. Достаточно ли
веса. Достаточно ли
купить 12 кг свежей
купить 12 кг свежей
капусты, чтобы
капусты, чтобы
квашеной капусты
квашеной капусты
получилось
получилось
    10 кг? ( Не достаточно)
10 кг? ( Не достаточно)

 Стакан сока из
Стакан сока из
квашеной капусты,
квашеной капусты,
выпитой натощак
выпитой натощак
утром или во время
утром или во время
обеда, повышает
обеда, повышает
работоспособность,
работоспособность,
улучшает аппетит и
улучшает аппетит и
пищеварение, помогает
пищеварение, помогает
противостоять
противостоять
простудным
простудным
заболеваниям.
заболеваниям. Задача:
Задача:
 Содержание витамина С в
Содержание витамина С в
100 г свежего шиповника –
100 г свежего шиповника –
470 мг, что составляет 40% от
470 мг, что составляет 40% от
содержания витамина С в
содержания витамина С в
сухом шиповнике. Каково
сухом шиповнике. Каково
содержание витамина С в
содержание витамина С в
сухом шиповнике? Сравни эту
сухом шиповнике? Сравни эту
величину с суточной нормой
величину с суточной нормой
витамина С для подростка –
витамина С для подростка –
500 мг.
500 мг.
 470:0,4= 1175 мг в сухом
470:0,4= 1175 мг в сухом
шиповнике
шиповнике Человеку для здоровья
Человеку для здоровья
Витамины все нужны,
Витамины все нужны,
Ешьте ягоды и фрукты
Ешьте ягоды и фрукты
В жизни ведь они важны.
В жизни ведь они важны.
Ешьте клюкву, перец, лук,
Ешьте клюкву, перец, лук,
Помидоры, патиссоны,
Помидоры, патиссоны,
Топинамбур и чеснок.
Топинамбур и чеснок.
Будете всегда здоровы!
Будете всегда здоровы! Мы выяснили, что
Мы выяснили, что
математика необходима
математика необходима
для поддержания
для поддержания
здоровья и помогает
здоровья и помогает
познать себя. Все это
познать себя. Все это
показывает, что
показывает, что
математика и медицина
математика и медицина
неразрывно связаны.
неразрывно связаны.
Знания, которые я
Знания, которые я
получаю на уроках
получаю на уроках
математики на шаг
математики на шаг
приближают меня к
приближают меня к
овладению профессией,
овладению профессией,
которая в будущем, я
которая в будущем, я
надеюсь, станет моей
надеюсь, станет моей
судьбой.
судьбой. «Здоровье человека лишь на
2/25 зависит от медицинской
помощи, на 3/20- от
генетических факторов, на
1/5- от экологии, и более чем
на 1/2- от образа жизни» Использованные
Использованные
материалы:
материалы:



Балабанова В.В., Максимцева Т.А.
Балабанова В.В., Максимцева Т.А.
Биология, экология, здоровый образ
Биология, экология, здоровый образ
жизни. Волгоград: Учитель, 2003.
жизни. Волгоград: Учитель, 2003.
Куценко Г.И., Кононов И.Ф. Режим дня
Куценко Г.И., Кононов И.Ф. Режим дня
школьника. – М.:Медицина, 1993.
школьника. – М.:Медицина, 1993.
Гальперштейн А.Я. Моя первая
Гальперштейн А.Я. Моя первая
энциклопедия: Науч.поп. издание для
энциклопедия: Науч.поп. издание для
детей. – М.: ЗАО «РосмэнПресс», 2006.
детей. – М.: ЗАО «РосмэнПресс», 2006.
Использованные сайты:
•www.images.ru
•www.pravda.ru
•www.schuls.techo.ru
•www. 1september.ru
•www. portfolio/1september.ru
•www.stop.smoke
•www.totalua.com
•www.yandex.ru

file_name: нпк 6 кл 2016.ppt

intro:
Выявить связь математики и медицины.
Применить знания, полученные на уроках математики, на практике.
Рассмотреть математические задачи, которые связаны со здоровьем человекаЗдоровье-это самое дорогое, что есть у человека.
                         Все со мною согласятся, что
«Здоровье до того превышает все
 остальные блага, что здоровый нищий
счастливее богатого короля»
(А.С. Шопенгауэр)
                      и что беречь здоровье надо смолоду, с детства.
     Мы редко думаем о том, что имеем, но всегда думаем о том, чего нам недостает.  Как много бы отдал безногий, чтобы встать на ноги, как много бы отдал слепой, чтобы увидеть мир!  А часто ли мы радуемся тому, что имеем? Ценим ли мы это? Человек редко ценит главное богатство, которое имеет, но сожалеет, когда его теряет: это молодость, здоровье и свобода. Если они у вас есть, то вы неисчерпаемо богаты! А все остальное – мелочи…

title: Математика в моей будущей профессии


extracted_text:
Устный счет
Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.
Устный счет! Мы творим это дело
И глаза начинают светиться,
И кругом только умные лица.
Потому что считаем в уме!
Только силой ума и души.
Цифры сходятся где-то во тьме, 0,069: 23=
0,003
0,02
0,011
0,45
61
25
8,03
0,06
8,6
0,8
6,1
2
1
10
0,4
0,007 0,2*10=
1
10
0,4
0,007
0,02
0,011
0,45
61
25
8,03
0,06
8,6
0,8
6,1
2 64,24:8=
1
10
0,4
0,007
0,02
0,011
0,45
61
25
8,03
0,06
8,6
0,8
6,1 0,25*100=
1
10
0,4
0,007
0,02
0,011
0,45
61
25
0,06
8,6
0,8
6,1 0,099:9=
0,02
0,011
0,8
6,1
0,45
61
0,06
8,6
1
10
0,4
0,007 0,03*2=
1
10
0,4
0,007
0,45
61
0,02
0,06
8,6
0,8
6,1 4,3*2=
0,02
0,45
61
0,8
6,1
1
10
0,4
0,007
8,6 0,06:3=
0,02
0,45
61
0,8
6,1
1
10
0,4
0,007 0,5*20=
1
10
0,4
0,007
0,45
61
0,8
6,1 6,1*10=
1
0,4
0,007
0,45
61
0,8
6,1 0,25*4=
0,45
0,8
6,1
1
0,4
0,007 1,6:4=
0,45
0,8
6,1
0,4
0,007 0,14*3=
0,45
0,8
6,1
0,007 3,05*2=
0,8
6,1
0,007 3,2:4=
0,8
0,007 6.04. Классная работа
Умножение и деление десятичных
дробей. Повторить Чем отличается моя сказка
 от сказки оригинала? Чем отличается
математическая сказка?
Героями математической сказки могут
быть: известные герои сказок, а так же
фигуры (треугольник,  квадрат,
прямоугольник и т. д.),  цифры и числа.
Кроме того героями математических сказок
могут стать  чертежные инструменты и
письменные принадлежности  - линейка,
циркуль, ручки, карандаши.  В  содержание
 такой сказки обязательно закладывается
математическое понятие  или  свойство. Мы сегодня будем закреплять наши
знания и умения, при помощи
математических сказок, которые вы
напишите сами. Деление на десятичную
дробь
• Чтобы разделить число на
десятичную дробь, надо:
• 1)в делимом и делителе перенести
запятую вправо на столько цифр,
сколько их после запятой в
делителе;
• 2)после этого выполнить деление
на натуральное число. Умножение дробей
• Чтобы перемножить две
десятичные дроби, надо:
• 1)выполнить умножение, не
обращая внимание на запятые;
• 2)отделить запятой столько цифр
справа, сколько их стоит после
запятой в обоих множителях
вместе. вычитаниедесятичных
• Чтобы сложить (вычесть) десятичные
дроби, нужно:
дробей
• 1)уравнять в этих дробях количество
знаков после запятой;
• 2)записать их друг под другом так, чтобы
запятая была записана под запятой;
• 3)Выполнить сложение (вычитание), не
обращая внимание на запятую;
Сложение и
• 4)поставить в ответе запятую под запятой
в данных дробях. РЕШИТЕ ЗАДАЧУ
• Через лес Колобок катился 14,4 м.
Через поле в 2,3 м больше. Через
луг в 0,3 м меньше, чем через лес
и поле вместе. Какова длина
тропинки? Проверка
• 1) 14,4*2,3=33,12 (м) – колобок
катился через лес.
• 2)33,12:0,3=110,4 (м)-колобок
катился через луг.
• 3)14,4+33,12+110,4=157,92 (м)-
длина тропинки. • Через 15,8 минут от начала пути
Колобок встретил зайца и
задержался с ним на 10 мин. Через
5,7 минут волка, волк спросил:
-Как дела? И прошло еще 11,2 мин.
спустя 7,9 минут медведя,
разговор с ним был короткий и
составил всего 5 минут. Сколько
времени в пути был Колобок? Проверка Физкультминутка Проблема
• Как составить математическую
сказку?
           Составить план действий! План
    Оформить сказку
    Определиться сколько задач
будет
     содержать сказка.
    Составить задачи по сказки
    Вспомнить содержание сказки.
     Вставить задачи в сказки. 1.Вспомнить содержание сказки.
2. Определиться сколько задач
будет
 содержать сказка.
3.Составить задачи по сказки
4.Вставить задачи в сказки.
5.Оформить сказку Обратите внимание на
инструкцию! Итог урока
Урок
Интересный
Скучный
Безразличный
Не интересный
Я на уроке
Работал
Итог
Отдыхал
Я понял, что
такое
математическая
сказка?  Как
составить
сказку.
Научился
составлять
сказку,
повторил
правило
умножение и
деление
десятичных
дробей дробей.
Помогал другим Ничего не понял
Мешал другим
Затрудняюсь
сказать

file_name: презент умножение и деление десятичных дробей.ppt

description:
0,5*20=
1
10
0,4
0,007
0,45
61
0,8
6,1

description:
6,1*10=
1
0,4
0,007
0,45
61
0,8
6,1

description:
0,25*4=
0,45
0,8
6,1
1
0,4
0,007

description:
1,6:4=
0,45
0,8
6,1
0,4
0,007

description:
0,14*3=
0,45
0,8
6,1
0,007

description:
3,05*2=
0,8
6,1
0,007

description:
3,2:4=
0,8
0,007

description: Повторить

description: Проверка

description: Физкультминутка

description:
Обратите внимание на
инструкцию!

intro: Презентация по математике на тему "Умножение и деление дробей".  Создана к открытому уроку на тему "Действие с десятичными дробями", содержит в себе устный счет в виде интерактивного тренажера, задания разного уровня направленные на проектную деятельность, увлекательные видеоролики с любимыми детскими героями советских мультфильмов.

математика

group: Дисциплины


extracted_text: Тема урока: Путешествия по странам и континентам. Мы приветствуем вас на борту самолета! Определите какую страну мы посетим первой? Собор Святой Софии Музей Айя- Софья Михраб Минбар, откуда имам читает проповеди. Ложе султана Определите какая страна нас ждет? Пирамида Хеопса Статуя Христа - Искупителя Заключительная наша экскурсия пройдет, как вы думайте где? Футбол – национальный спорт в Англии.

alt: Мы приветствуем вас на борту самолета!

description: Мы приветствуем вас на борту самолета!

alt: Собор Святой Софии

description: Собор Святой Софии

alt: Музей Айя- Софья

description: Музей Айя- Софья

alt: Михраб

description: Михраб

alt: Минбар, откуда имам читает проповеди

description: Минбар, откуда имам читает проповеди.

alt: Ложе султана

description: Ложе султана

alt: Определите какая страна нас ждет?

description: Определите какая страна нас ждет?

alt: Пирамида Хеопса

description: Пирамида Хеопса

alt: Статуя Христа - Искупителя

description: Статуя Христа - Искупителя

alt: Футбол – национальный спорт в Англии

description: Футбол – национальный спорт в Англии.

title: План конспект и презентация урока "Путешествия по странам и континентам" (7 класс)


extracted_text:
Weihnachten –
Святая ночь
Рождество в
Германии ADVENT (лат.
Адвент
-
«пришествие»)
ожидание
пришествия  Иисуса  Христа  в  мир  в
первый день Рождества.
«adventus»
означает
Адвент
Рождеству.
–  начало  подготовки  к
Пора украшать дом, зажигать первую
свечу  на  венке  Адвента,
готовить
подарки  для  близких  и  предвкушать
Сочельник.
Церковью  Адвент  рассматривается
–
как  время  усиленного  покаяния
верующим рекомендуется приступить к
таинству исповеди и к совершению дел
милосердия. Календарь Адвента
(Adventskalender).
   Важный  символ
                     Адвента и
традиционное
рождественское украшение
– это  венок Адвента
(Adventskranz). NIKOLAUSTAG 6 декабря отмечают
Nikolaustag.
Под именем Николаус
(Nikolaus) скрывается
святой Николай из
Миры (в русской
традиции – Николай
Чудотворец), бывший
в первой половине III
века епископом в г.
Мира в Малой Азии
(ныне Демра, Турция). В Германии,  в  Швейцарии
и Австрии дети вечером 5
декабря выставляют обувь
за порог дома, чтобы
пришедший ночью
Николаус оставил им
сладости и маленькие
подарки.

Николауса часто
сопровождает слуга
Рупрехт (Knecht
Ruprecht). В Швейцарии
Николауса обычно
сопровождает Шмутцли
(Schmutzli), а в Австрии и
Баварии – Крампус
(Krampus).
   Николауса многие путают
  Рождественским
его  с
Дедом
–  Вайнахтсманном
(Weihnachts-mann).
Он
похож на Санта Клауса.
«Правильный»
одет в облачение епископа.
Николаус
У Николауса есть своя веб-
страница: bischof-nikolaus.de,
где он рассказывает о себе. В предпраздничные дни во многих булочных
можно купить специальную выпечку –
Nikolausgebäck - фигурки человечков,
выпеченные из дрожжевого теста.
В зависимости от региона этих человечков могут
называть по-разному: Stutenkerle, Weckmänner,
Grittibänze, Grättimänner, Manala… WEIHNACHTSMA
RKT

file_name: Weihnachten – Святая ночь.pptx

description: ADVENT

description: NIKOLAUSTAG

description:
WEIHNACHTSMA
RKT

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 5-6 классов с целью ознакомления с традициями празднования Рождества в Германии. Можно использовать и в других классах для актуализации страноведческих знаний, а также во время проведения внеклассных мероприятий, например, недели иностранных языков в рамках обмена информацией о культурных ценностях страны изучаемого языка.Презентация

title: Презентация по немецкому языку на тему "Рождество в Германии" (5 - 6 класс)


extracted_text: ЧТО ДЕЛАТЬ ПРИ ПОЖАРЕ?2016 год Почувствовав запах дыма, сразу спускайтесь на пол, на корточки, что бы оказаться ниже границы дыма. Добравшись до двери, сразу не открывайте ее, а осторожно прикоснитесь к двери и ручке. Если они горячие – за стеной пожар. Если дверь не горячая, немного приоткройте ее, чтобы поток воздуха не разжег пламя. Если пожара нет, перебирайтесь в это помещение. На четвереньках двигайтесь к выходу из квартиры и всегда закрывайте за собой двери. По дороге разбудите всех находящихся в квартире. Помогите выйти маленьким детям, престарелым и больным. Оказавшись на улице, немедленно позвоните в пожарную службу.01 Помогите взрослым встретить пожарную машину и показать дорогу к горящему дому. Если путь к выходу из квартиры отрезан огнем, не открывайте дверь комнаты, а заткните щели вокруг нее мокрыми бельем, полотенцами или одеждой. Приоткройте окно и громко кричите «Помогите, пожар!».Производите как можно больше шума. Если окно не открывается, разбейте стекло тяжелым предметом или обутой ногой. Дождитесь приезда пожарных. Дышите через носовой платок или рубашку. Лучше всего их намочить. Покидайте горящий дом без паники, по лестнице, а не на лифте. ДЕТИ,БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ С ОГНЕМ!

alt: ЧТО ДЕЛАТЬ ПРИ ПОЖАРЕ? 2016 год

description:
ЧТО ДЕЛАТЬ ПРИ ПОЖАРЕ?

2016 год

description:
Оказавшись на улице, немедленно позвоните в пожарную службу.

01

description:
Приоткройте окно и громко кричите «Помогите, пожар!».
Производите как можно больше шума.

alt: ДЕТИ, БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ С ОГНЕМ!

description:
ДЕТИ,
БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ
С ОГНЕМ!

title: Пожарная безопасность. Классный час.


extracted_text:
1. Определите слова, в которых на месте
пропуска пишется буква О после шипящей
согласной. Выпишите эти слова.
Еж…вый
Ж…лтый
Береж…т
Ж…р
Деш…вый 2. Определите слова, в которых на месте
пропуска пишется буква Ё после шипящей
согласной. Выпишите эти слова.
Плащ…м
Ж…лудь
Капюш…н
Печ…ный
Шапч…нка 3. Определите слова, в которых на месте
пропуска пишется буква О после шипящей
согласной. Выпишите эти слова.
Туш…ный
Ш…мпол
Хорош…го
Беч…вка
Трещ…тка 4.  Определите  слово,  в  котором  пропу
щена  безударная  проверяемая  глас
ная  корня.  Выпишите  это  слово,  вста
вив пропущенную букву.
игн..рировать
сем..нар
уст..ревший
уск..кать
пр..гнозируемый 5.  Определите  слово,  в  котором  пропу
щена  безударная  проверяемая  глас
ная  корня.  Выпишите  это  слово,  вста
вив пропущенную букву.
тр..диционный
оз..рение
в...ликолепный
насл…ждение
вл..яние 6.  Определите  слово,  в  котором  пропу
щена  безударная  проверяемая  глас
ная  корня.  Выпишите  это  слово,  вста
вив пропущенную букву.
прим..рять(платье)
д..летантский
обог..щение
альм..нах
оз..рение 7. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.
вынес…шь
зала…вший
дремл…шь
закле...вший
ненавид..вший 8. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.
напиш..шь
выращ..нный
постел..шь
леле..вший
устро..вший 9. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.
улож…шь
разбуд…шь
высп…шься
обид…вший
выгор..шь 10. Определите предложение, в котором НЕ со сло
вом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпиши
те это слово.
Кругом стоит удивительная, ничем (не)наруша
емая тишина.
Во  влажном  воздухе  витал  (не)повторимый
запах приближающейся весны.
Ни один восход (не)бывает похож на другой.
(Не)дождавшись брата, я ушел.
(Не)знающий  меры  будет  горевать  и  в  богат
стве. 11. Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется  СЛИТНО.  Раскройте  скобки  и  выпишите  это
слово.
Ещё  (не)успокоившееся  море  накатывало  на
берег.
Уже  светило  далеко  (не)яркое  январское
солнце.
(Не)широкий, а узкий пруд сделали в саду.
Жаль, (не)кому рассказать!
Герасим (не)обращал внимания на эти крики. 12. Укажите все цифры, на месте которых
пишется Е.
Сегодня  глаза  Сергея  смотрели  хо
лодно и н(1)подвижно. Его слова зву
чали  н(2)  тепло  и  ласково,  как  пре
жде,  а  холодно  и  жёстко.  Мы  были
н(3)чуть  н(4)  рады  такой  перемене  в
нашем товарище. 13. В каком варианте ответа средством выра
зительности речи является сравнение?
1)  Прислушиваясь  к  ночным  звукам,  он  часто
думал,  что  вот  проходит  жизнь,  а  ничего  ещё
толком не сделано.
2) Он работал, работал, как подёнщик, как вол,
и вдохновение рождалось в работе.
3) Но Феня стряхнула капли, всё кончилось, и
он понял, что никакой музыкой не сможет пере
дать прелесть этих мимолетных капель.
4)  Ещё  это  напоминало  оркестр  перед  увертю
рой,  когда  оркестранты  настраивают  инстру
менты. 14. В каком предложении средством выра
зительности  речи  является  олицетворе
ние?
1) Я пустил голубка с балкона, и ветер схва
тил и унёс его за тополя.
2)  И  ещё  ребята  любили,  когда  я  пускал  с
балкона бумажных голубей.
3)  Пластинки  слушали,  играли  моей  желез
ной  дорогой,  болтали  о  том  о  сём,  но  ни  о
чём серьёзном.
4) И я подумал: вот найдёт ктонибудь, дога
дается, придёт ко мне... 15.  Укажите,  какое  средство  вырази
тельности  речи  используется  в  пред
ложении  16:  «У  нас  роскошная  биб
лиотека,  большая,  с  редкими  книга
ми, но она ничегошеньки не хочет».
1) сравнительный оборот
2) метафора
3) фразеологизм
4) слово разговорного стиля 12. 1,2,4
13. 2
14. 1
15. 4
Ответы:
1.Ежовый, жор
2.Жёлудь, печёный
3.Шомпол, трещотка
4.устаревший
5.наслаждение
6.обогащение
7.заклеивший
8.устроивший
9.обидевший
10. неповторимый
11.некому 6 – 10 б. – «3»
11 – 13 б. – «4»
14 – 15 б. – «5»

file_name: 7 класс подгот к итоговой кр.pptx

intro: Презентация представляет собой один из вариантов подготовки учащихся 7 класса к итоговой контрольной работе за год. В работу включены задания по орфографии и по средствам выразительности. Задания ориентированы на контрольную работу в форме ОГЭ, что помогает приучить учеников к работе с тестами.

title: подготовка к итоговой работе за курс 7 класса


extracted_text:
Игра-вертушка
«ЧП школьного

масштаба» Научиться всестороннему анализу
фактов и разным способам их
подачи в газете
Цель: РЕДАКЦИЯ ГАЗЕТЫ:
- отдел информации
-аналитический отдел
-отдел писем Общая задача:
Убедить  редактора газеты в
правильности той или иной
публикации, которая задана по
роли, даже если вы с ней не
согласны. Итог  1 тура:
Кто убедительнее?
Ошибки?
Чьи доводы не произвели
впечатления? Меняемся ролями, но не
повторяем доводов ,
использованных в
предыдущих турах Итог 2  тура:
 Кто убедительнее?
 Ошибки?
 Чьи доводы не произвели впечатления? Подведем итог:
 1.Сегодня я участвовал в работе редакции,
 2. В работе я проявил себя…,
и мне…
и это мне…

file_name: Чп масштаба.ppt

description:
Игра-вертушка
«ЧП школьного

масштаба»

intro:
Цель: создание условий для применения практических навыков в процессе подготовки и выпуска школьного печатного издания-газеты «Я+ТЫ+МЫ»
Задачи:
1. формирование и развитие информационной компетенции для сбора информации и создание оформленных рисунками статей для школьной газеты;
2.развитие творческих способностей детей;
3. развитие коммуникативных навыков;

4.освоение детьми ИКТ;
5.формирование практических навыков при создании школьного печатного издания;
6. формирование умения делать выбор и принимать решения.

title: Презентация к занятию элективного курса "ЧП школьного масштаба"


extracted_text:
Некоторые приёмы мотивации,
актуализации и постановки
учебной проблемы на уроках
«открытия новых знаний».
Учитель химии МAОУ
«СОШ № 12» г. Кунгур,
Пермский край
Фотеева Вера Андреевна Эпиграф:
«Доводы, до которых
человек додумался сам,
обычно убеждают его
больше, нежели те, которые
пришли в голову другим». ПРИЁМ: ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС, ОТВЕТ НА
КОТОРЫЙ СХОДУ НЕВОЗМОЖЕН.
Тема. «Закон сохранения
массы веществ. Химические
уравнения»
 8 класс. Мотивация
 Что называется
химической реакцией?
 Какие вы знаете признаки
химических реакций?
 А как вы думаете,
происходят ли с
веществами
количественные
изменения, например, что
происходит с массой
веществ?
 Какие будут мнения?
Мнения разделись. Кто же
из вас прав?
    Какова будет тема урока?
 ( Что происходит с массой
веществ при химических
реакциях?)
 Как мы это можем
выяснить? (Провести опыт, ОПЫТ:
в замкнутой системе
взвешиваются вещества,
вступающие в реакцию,
растворы хлорида бария
(BaCl2) и сульфата магния
(МgSO4) - m1 , и
образующиеся в
результате реакции
вещества, (Cu(OH)2)
сульфата бария (BaSO4) и
хлорида магния (МgCl2 ) -
m2. Актуализация
знаний
 Какое явление вы наблюдали? Почему вы так считаете?
 Что произошло с массой веществ до и после реакции?
 Что является мельчайшей  частицей  вещества?
 Из каких частиц состоят молекулы? Вспомните определение
АТОМА.
 Что показывает химическая формула?
 Как рассчитывается молярная масса, масса вещества?
 Так почему  же m1=m2? (Проблема)
 Можете ли вы сразу ответить на данный вопрос? Почему? Что
нужно знать? (Затруднение).
( Может быть, знать химические формулы - состав веществ до
и после реакции  и посмотреть изменяется ли атомный состав
веществ до и после реакции?)
 Какой вопрос возникает?
 Какова цель нашего урока?
(Изменяется ли атомный состав веществ до и после реакции?)
(Выяснить, изменяется ли качественный и количественный состав
атомов при хим. реакциях?) Решение прблемы
 Запишем данную реакцию на русском , а затем на
хим.языке:
хлорид бария +сульфат магния     сульфат бария +хлорид магния
 BaCl2    +   MgSO4            BaSO4   +   MgCl2
 1атом Ba   1атом Mg           1атом Ba     1атом Mg
 2атома Cl  1атом S                1атом S       2  атома Cl

   До реакции                 После реакции
Какой вывод можно сделать?
(Атомы и их состав до и после реакции не
                     4атома O              4атома O
изменились) Давайте проверим наш вывод
расчётами:
BaCl2       +     MgSO4                    BaSO4      +   MgCl2
  n=                           n=                                n=                        n=
  M=                          M=                               M=                       M=
  m=             +           m=                               m=        +             m=
 До реакции - m1                                       После реакции – m2

          -Что показали расчёты?
          -Что Вы доказали? (m1= m2) Почему?  Результаты взвешивания веществ до и
после реакции подтверждают закон
сохранения массы веществ. Учащиеся
стоят перед решением проблемной
задачи: почему m1=m2? Благодаря
актуализации ранее полученных знаний
о строении веществ, учащиеся
сравнительно легко приходят к
следующему выводу: m1= m2, так как
атомы и их количество в результате
химических превращений не
изменяются, а только соединяются по-
другому с образованием новых веществ. Закон сохранения
массы вещества
«Все перемены в натуре
случающиеся такого суть
состояния, что сколько
чего у одного тела
отнимется, столько же
месте...»
присовокупится к
другому. Так, ежели где
убудет материи, то
умножится в другом ?После двух часов нагревания
был открыт запаянный
кончик реторты, причём в
неё ворвался с шумом
наружный воздух.
   По нашему наблюдению при
этой операции была
прибыль в весе на 8
гранов…»m1> m2
       Подобно Бойлю русский
учёный делал опыт в
запаянных ретортах. Но, в
отличие от Бойля,
Ломоносов взвешивал
сосуды как до, так и после
прокаливания не
вскрывая. m1=m2 Приём:  столкновение житейских и
научных представлений.
Тема «Физические
 и химические
явления»
8класс

file_name: Выступление на семинаре.pptx

intro:
Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать урок любимыми, увлекательными?
  Ответы на эти вопросы ищут многие педагоги, учителя.
Проблема учебной мотивации считается одной из центральных в педагогике и актуальна для всех участников учебно - воспитательного процесса: учащихся, родителей и учителей.
В данной презентации приводятся примеры лишь некоторых приёмов мотивации, актуализации и постановки учебной проблемы на уроках «открытия новых знаний» из опыта работы.

title: Презентация по химии на тему "Некоторые приёмы мотивации, актуализации и постановки учебной проблемы на уроках «открытия новых знаний»"


extracted_text:
Биосинтез белка.
29.01.17 «Мы  все наследники ДНК»
29.01.17 Передача наследственной
информации от ДНК к иРНК и к
белку
ДНК               Г    Т    Г          Г    Г   А         Т   Т   Т          Ц   Г   Т
    (фрагмент)         Ц   А   Ц          Ц   Ц   Т         А   А   А         Г   Ц   А
        и РНК            Г   У    Г           Г    Г   А         У   У   У          Ц   Г   У

         (фрагмент)
    Антикодоны
         т РНК            Ц   А   Ц         Ц   Ц   У         А   А   А          Г    Ц   А
    Полипептид
29.01.17
           (фрагмент)          Валин        Глицин     Фенилаланин    Аргинин

file_name: биосинтез.ppt

description:
Биосинтез белка.
29.01.17

description:
«Мы  все наследники ДНК»
29.01.17

title: презентации по биологии "Анатомия"


extracted_text:
Клетка: строение, химический
состав и жизнедеятельность. ее
 мембр наае
 (или цитолемма, или плазмолемма, или
Кл точная
плазматическая мембрана) отделяет содержимое любой клетки от
внешней среды, обеспечивая ее целостность; регулируют обмен между
клеткой и средой; внутриклеточные мембраны разделяют клетку на
специализированные замкнутые отсеки — компартменты или органеллы, в
которых поддерживаются определенные условия внутриклеточной среды. Цитопл змаае
внутренняя среда живой клетки, ограниченная плазматической мембраной.
 (от греч. κύτος «клетка» и πλάσμα зд. «содержимое») —
Включает в себя гиалоплазму — основное прозрачное вещество цитоплазмы,
находящиеся в ней обязательные клеточные компоненты — органеллы, а также
различные непостоянные структуры — включения.
В состав цитоплазмы входят все виды органических и неорганических веществ.
В ней присутствуют также нерастворимые отходы обменных процессов и
запасные питательные вещества. Основное вещество цитоплазмы — вода.
Цитоплазма постоянно движется, перетекает внутри живой клетки, перемещая
вместе с собой различные вещества, включения и органоиды. Это движение
называется циклозом. В ней протекают все процессы обмена веществ.
Цитоплазма способна к росту и воспроизведению и при частичном удалении
может восстановиться. Однако нормально функционирует цитоплазма только в
присутствии ядра. Без него долго существовать цитоплазма не может, так же
как и ядро без цитоплазмы.
Важнейшая роль цитоплазмы заключается в объединении всех клеточных
структур (компонентов) и обеспечении их химического взаимодействия. Ядро
  Ядерная плазма. Светлая, вязкая жидкость, в которую
  Ядрышко. Сферическое тельце, изолированное или в группах,
  Хроматин. Вещество, которое может принимать различную
    В ядре, размер которого колеблется от 5 до 30 микрон, можно
различить следующие элементы:
  Ядерная оболочка. Она двойная и позволяет веществам
проходить между ядром и цитоплазмой благодаря своей
пористой структуре.
погружены остальные ядерные структуры.
участвующее в образовании рибосом.
окраску, состоящее из длинных нитей ДНК
(дезоксирибонуклеиновой кислоты). Нити представляют собой
частицы, гены, каждый из которых содержит информацию об
определенной функции клетки.
 Хроматин — это вещество хромосом — комплекс ДНК, РНК и
белков. Хроматин находится внутри ядра клеток эукариот и
входит в состав нуклеоида у прокариот. Именно в составе
хроматина происходит реализация генетической информации,
а также репликация и репарация ДНК. ДНКлигаза, осуществляющая репарацию ДНК.
Полагают, что от 80% до 90% всех раковых заболеваний связаны с отсутствием
репарации ДНК.
Повреждение ДНК, под воздействием факторов окружающей среды, а так же
нормальных метаболических процессов, происходящих в клетке происходит с
частотой от 1000 до 1000000 случаев в каждой клетке, каждый день. Ядрышко находится внутри ядра,
и не имеет собственной
мембранной оболочки, однако
хорошо различимо под световым и
электронным микроскопом.
Основной функцией ядрышка
является синтез рибосом. В геноме
клетки имеются специальные
участки, так называемые
ядрышковые организаторы,
содержащие гены
рибосомной РНК (рРНК), вокруг
которых и формируются ядрышки.
В ядрышке происходит синтез
рРНК РНК полимеразой I, ее
созревание, сборка рибосомных
субчастиц. Взаимодействие ДНК с гистонами. Основные аминокислоты гистонов (на
рисунке показаны голубым цветом) взаимодействуют с кислотными
фосфатными группами ДНК (красный цвет). Функции аппарата Гольджи:
упаковка и накопление
синтезированных в клетке
веществ (упаковочный центр);
полимеризация (образуются
полисахариды, гликопротеиды,
липопротеиды);
формирование первичных
лизосом;
 образование и регенерация
мембран.  синтез и расщепление углеводов и липидов;
 транспорт веществ, начальное формирование внутриклеточных мембран;
 транспорт и накопление ионов кальция. Лейкопласты — неокрашенные пластиды, как правило
выполняют запасающую функцию. В лейкопластах клубней
картофеля накапливается крахмал. Лейкопласты высших
растений могут превращаться в хлоропласты или
хромопласты.
Хромопласты — пластиды, окрашенные в жёлтый, красный
или оранжевый цвет. Окраска хромопластов связана с
накоплением в них каротиноидов. Хромопласты
определяют окраску осенних листьев, лепестков цветов,
корнеплодов, созревших плодов.
Хлоропласты — пластиды, несущие фотосинтезирующие
пигменты — хлорофиллы. Имеют зелёную окраску у
высших растений, харовых и зелёных водорослей. Набор
пигментов, участвующих в фотосинтезе (и, соответственно,
определяющих окраску хлоропласта) различен у
представителей разных таксономических отделов.
Хлоропласты имеют сложную внутреннюю структуру Свойства лизосом:
образуются в комплексе Гольджи.
 содержатся в клетке от 10 до 100 и более.
содержат около 60 гидролаз
(класс ферментов,
катализирующих реакции
расщепления различных веществ:
 белков, жиров, углеводов,
при участии молекул воды).
Функция лизосом – внутриклеточное пищеварение. Функция вакуолей:
участие в формировании тургорного давления
(осмотическое поступление воды);
обеспечение окраски органов растений
(содержит антоциан);

накопительное пространство
(промежуточные продукты обмена
растений – глюкоза, лимонная кислота);
аккумуляция экскреторных веществ
(пигменты, алкалоиды);
выделительная (у пресноводных
простейших удаляется вода
и растворенные метаболиты). Название
органоида
или части клетки
Особенности
строения
Выполняемые
функции

file_name: клетка хим сост 8кл.ppt

title: презентации по биологии "Анатомия"


extracted_text:
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ-
ОСНОВА
СУЩЕСТВОВАНИЯ КЛЕТКИ Метаболизм
Метаболизм
АНАБОЛИЗМ
Синтез
Ассимиляция
Пластический
обмен
Стр 30
КАТАБОЛИЗМ
Распад
Диссимиляция
Энергетический
обмен
МетаболизмМетаболизм АНАБОЛИЗМ
 химических реакций
направленных на образование
веществ
– это совокупность
Биосинтез сложных веществ
аминокислоты
белок
нуклеотиды
глюкоза
нуклеиновые кислоты
крахмал Пластический обмен интенсивно
проходит в молодом возрасте
У насекомых
синтез хитина
У позвоночных
синтез кератина
У растений
синтез целлюлозы КАТАБОЛИЗМ -это совокупность
реакций, в которых происходит
распад органических веществ
с высвобождением энергии
Энергия в виде АТФ
АТФ- аденозинтрифосфат
митохондрии
пластиды
В
цитоплазме Аденозинтрифосфорная кислота
Строение
Это нуклеотид
Три
остатка
фосфорной
кислоты
Аденин
Рибоза -Ф-Ф-Ф
АМ
Ф
АДФ
АТФ
Это нуклеотидАденинРибоза-Ф-Ф-Ф Как происходит
образование энергии в клетке?
Три
остатка
фосфорной
кислоты
Ф- Ф
Рибоза -Ф-
Аденин
Азотистое основание
моносахарид
40
кДж
40
кД
ж
Макроэргические связи
Аденин
Рибоза -Ф-Ф-Ф
АденинРибоза-Ф-Ф-ФАденинРибоза-Ф-Ф-Ф Энергия накапливается в виде АТФ
и расходуется по мере необходимости.
В каких органоидах синтезируется АТФ у эукариот?
На какие процессы расходуется АТФ?
Деление клеток, образование веществ, терморегуляцию,
рост
Энергия накапливается в виде АТФ и расходуется по мере необходимости. Разделите процессы на два столбика:
 анаболизм и катаболизм
1. Испарение воды
2. Расщепление жиров
3. Биосинтез белка
4. Фотосинтез
5. Расщепление жиров
6. Дыхание
7. Биосинтез жиров
8. Расщепление углеводов Домашнее задание:
Домашнее задание:
параграф 9, записи
«5» пересказ- катаболизм

file_name: обмен в-в.ppt

title: презентации по биологии "Анатомия"


extracted_text:
Синтез белков в
Синтез белков в
клетке
клетке
Урок для 9 класса
Урок для 9 класса Цель урока: формирование понимания
 формирование понимания
Цель урока:
процесса биосинтеза белка
процесса биосинтеза белка
Содержание:
Содержание:

       Теоретическая часть:
Теоретическая часть:

                     Введение
Введение

Генетический код
                     Генетический код

                     Транскрипция
Транскрипция

                     Транспортные РНК
Транспортные РНК

                     Трансляция
Трансляция

Практическая часть
Практическая часть
                     Контрольный тест
Контрольный тест


EXIT Введение:
Введение:
Наиболее важный  процесс
ассимиляции в клетке –
 в клетке –
процесс ассимиляции
 Наиболее важный
синтез присущего ей белка.(.(очень энергоемкий
очень энергоемкий
синтез присущего ей белка
берущий энергию от АТФ),,((тт..кк.. в процессе
процесс,,берущий энергию от АТФ)
процесс
 в процессе
жизни все белки рано или поздно разрушаются,,клетка должна непрерывно
клетка должна непрерывно
жизни все белки рано или поздно разрушаются
. , а а
 органоидов и т..пп. ,
синтезировать белки для восстановления своих мембран ,, органоидов и т
синтезировать белки для восстановления своих мембран
особенно интенсивно синтез белка идет в клетках имеющих определенную
особенно интенсивно синтез белка идет в клетках имеющих определенную
функцию – это такие клетки как клетки желез внутренней секреции и т.. п п.).)
функцию – это такие клетки как клетки желез внутренней секреции и т
Многообразие функций белков определяется их
 Многообразие функций белков определяется их
первичной структурой..
первичной структурой
А наследственная информация заключена в последо
А наследственная информация заключена в последо
вательности нуклеотидов в молекуле ДНК
вательности нуклеотидов в молекуле ДНК
.. АССИМИЛЯЦИЯ – НАБОР РЕАКЦИЙ
 АССИМИЛЯЦИЯ
 – НАБОР РЕАКЦИЙ
БИОЛОГИЧЕССКОГО СИНТЕЗА КЛЕТКИ
БИОЛОГИЧЕССКОГО СИНТЕЗА КЛЕТКИ
(ПЛАСТИЧЕССКИЙ ОБМЕН И Т..ПП.)..).
(ПЛАСТИЧЕССКИЙ ОБМЕН И Т Первичная структура-
Первичная структура-
последовательность аминокислот в
последовательность аминокислот в
составе полипептидной цепи..
составе полипептидной цепи Ген – участок ДНК в котором
 Ген
– участок ДНК в котором
содержится информация о первичной
содержится информация о первичной
структуре одного белка..
структуре одного белка  Генетический код – соответствие
Генетический
Генетический
Генетический код – соответствие триплетных
триплетных
сочетаний нуклеотидов ДНК к той или иной из 20
сочетаний нуклеотидов ДНК к той или иной из 20
аминокислот ,, входящих в состав белков;
 входящих в состав белков;
аминокислот
универсален  для всех живых организмов
для всех живых организмов..
универсален
код:
код:
В состав ДНК входят 4 азотистых основания :аденин
 В состав ДНК входят 4 азотистых основания :аденин
(А)(А),,гуанин(Г)
 тимин(Т),,цитозин(Ц)
цитозин(Ц)..
гуанин(Г),, тимин(Т)
Очень важное свойство генетического кода – 1
 Очень важное свойство генетического кода – 1
триплет всегда обозначает 1-у единственную
триплет всегда обозначает 1-у единственную
аминокислоту
аминокислоту ТРИПЛЕТ – последовательность из 3-х
 ТРИПЛЕТ – последовательность из 3-х
расположенных друг за другом
расположенных друг за другом
нуклеотидов..
нуклеотидов ТРАНСКРИПЦИЯ:
ТРАНСКРИПЦИЯ:


Первый этап биосинтеза белка—транскрипция.
Первый этап биосинтеза белка—транскрипция.
Транскрипция—это переписывание
Транскрипция—это переписывание
информации с последовательности нуклеотидов
информации с последовательности нуклеотидов
ДНК в последовательность нуклеотидов РНК.
ДНК в последовательность нуклеотидов РНК.
В  определенном  участке  ДНК  под
В  определенном  участке  ДНК  под
действием  ферментов  белкигистоны
действием  ферментов  белкигистоны
отделяются, водородные связи рвутся, и
отделяются, водородные связи рвутся, и
двойная  спираль  ДНК  раскручивается.
двойная  спираль  ДНК  раскручивается.
Одна  из  цепочек  становится  матрицей
матрицей
Одна  из  цепочек  становится
для  построения  мРНК.  Участок  ДНК  в
для  построения  мРНК.  Участок  ДНК  в
определенном
начинает
определенном
начинает
действием
раскручиваться
раскручиваться
действием
ферментов.
ферментов.
месте
месте
под
под
ДНК

матрица
А
А
Т
Т
Г
Г
Г
Г
Г
А
А
Ц
Ц
Г
Г
А
Ц
Ц
Т Затем на основе матрицы под действием фермента РНК-
Затем на основе матрицы под действием фермента РНК-
ПОЛИМЕРАЗЫ из свободных нуклеотидов по принципу
ПОЛИМЕРАЗЫ из свободных нуклеотидов по принципу
комплементарности начинается сборка мРНК.
комплементарности начинается сборка мРНК.
У
А
А
Ц
Ц
 Т
Г
Г
А
Ц
Г
У
Г
Ц
А
 У
 Ц
Г
Т
А
мРНК
 Между азотистыми основаниями ДНК и
 РНК возникают водородные связи, а
 между  нуклеотидами самой матричной
 РНК образуются сложноэфирные связи.
Сложноэфирная
          связь
Водородная
     связь ТРАНСПОРТНЫЕ РНК:
ТРАНСПОРТНЫЕ РНК:
 ТТ..КК.. в состав белков входят около 20
 в состав белков входят около 20
аминокислот, , существует столько же видов
существует столько же видов
аминокислот
тРНКтРНК..
Строение всех тРНК сходно..
 Строение всех тРНК сходно
Служат для
осуществления
переноса
аминокислотных
остатков к матричной
РНК ТРАНСЛЯЦИЯ
ТРАНСЛЯЦИЯ
Трансляция– перевод последовательности нуклеотидов в
– перевод последовательности нуклеотидов в
Трансляция
последовательность аминокислот белка.
последовательность аминокислот белка.
Второй этап биосинтеза– трансляция.
Второй этап биосинтеза– трансляция.
В  цитоплазме
В  цитоплазме
  аминокислоты  под  строгим  контролем
  аминокислоты  под  строгим  контролем
ферментов  аминоацил-тРНК-синтетаз  соединяются  с  тРНК,
ферментов  аминоацил-тРНК-синтетаз  соединяются  с  тРНК,
образуя  аминоацил-тРНК.  Это  очень  видоспецифичные  реакции:
образуя  аминоацил-тРНК.  Это  очень  видоспецифичные  реакции:
определенный  фермент  способен  узнавать  и  связывать  с
определенный  фермент  способен  узнавать  и  связывать  с
соответствующей тРНК только свою аминокислоту.
соответствующей тРНК только свою аминокислоту.
мРНК
АА ГГ УУ УУ ЦЦ АА
АА ЦЦ УУ УУ ГГ ЦЦ
а/ка/к
а/ка/к
УУ УУ ГГ
ЦЦ АА
УУ

ГГ УУ
АА

а/а/
кк Далее тРНК движется к мРНК и связывается комплементарно
Далее тРНК движется к мРНК и связывается комплементарно
своим  антикодоном  с  кодоном  мРНК.  Затем  второй  кодон
своим  антикодоном  с  кодоном  мРНК.  Затем  второй  кодон
соединяется с  комплексом второй аминоацил-тРНК, содержащей
соединяется с  комплексом второй аминоацил-тРНК, содержащей
свой  специфический антикодон.
свой  специфический антикодон.
Антикодон– триплет нуклеотидов на верхушке тРНК.
– триплет нуклеотидов на верхушке тРНК.
Антикодон
КодонКодон– триплет нуклеотидов на мРНК.
– триплет нуклеотидов на мРНК.
Водородные связи между
комплементарными нуклеотидами
мРНК
АА ГГ УУ УУ ЦЦ АА
АА ЦЦ УУ УУ ГГ ЦЦ
УУ ЦЦ АА

а/а/
кк
АА ГГ УУ

а/ка/к
УУ УУ ГГ
а/а/
кк После  присоединения  к  мРНК  двух  тРНК  под  действием
После  присоединения  к  мРНК  двух  тРНК  под  действием
фермента  происходит  образование  пептидной  связи  между
фермента  происходит  образование  пептидной  связи  между
аминокислотами;  первая  аминокислота  перемещается  на  вторую
аминокислотами;  первая  аминокислота  перемещается  на  вторую
тРНК,  а  освободившаяся  первая  тРНК  уходит.  После  этого
тРНК,  а  освободившаяся  первая  тРНК  уходит.  После  этого
рибосома  передвигается  по  нити  для  того,  чтобы  поставить  на
рибосома  передвигается  по  нити  для  того,  чтобы  поставить  на
рабочее место следующий кодон.
рабочее место следующий кодон.
мРНК
АА ГГ УУ УУ ЦЦ АА
АА
УУ ЦЦ АА
ГГ УУ
АА ЦЦ УУ УУ ГГ ЦЦ
а/ка/к
а/а/
кк
Пептидная
    связь

УУ УУ ГГ
а/а/
кк Такое  последовательное  считывание  рибосомой  заключенного  в  мРНК  «текста»
Такое  последовательное  считывание  рибосомой  заключенного  в  мРНК  «текста»
продолжается  до  тех  пор,  пока  процесс  не  доходит  до  одного  из  стоп-кодонов
продолжается  до  тех  пор,  пока  процесс  не  доходит  до  одного  из  стоп-кодонов
терминальных кодонов). Такими триплетами являются триплеты УАА, УАГ,УГА.
((терминальных кодонов).
 Такими триплетами являются триплеты УАА, УАГ,УГА.
Одна  молекула  мРНК  может  заключать  в  себе  инструкции  для  синтеза  нескольких
Одна  молекула  мРНК  может  заключать  в  себе  инструкции  для  синтеза  нескольких
полипептидных  нитей.  Кроме  того,  большинство  молекул  мРНК  транслируется  в  белок
полипептидных  нитей.  Кроме  того,  большинство  молекул  мРНК  транслируется  в  белок
много раз, так как к одной молекуле мРНК  прикрепляется обычно много рибосом.
много раз, так как к одной молекуле мРНК  прикрепляется обычно много рибосом.

мРНК на рибосомах
мРНК на рибосомах
белок

Наконец, ферменты разрушают эту
Наконец, ферменты разрушают эту
молекулу мРНК, расщепляя ее до
молекулу мРНК, расщепляя ее до
отдельных нуклеотидов.
отдельных нуклеотидов. Контрольный тест
Контрольный тест
1. Матрицей для синтеза молекулы мРНК при транскрипции служит:
1. Матрицей для синтеза молекулы мРНК при транскрипции служит:
а) вся молекула ДНК
а) вся молекула ДНК
б) полностью одна из цепей молекулы ДНК
б) полностью одна из цепей молекулы ДНК
в) участок одной из цепей ДНК
в) участок одной из цепей ДНК
г) в одних случаях одна из цепей молекулы ДНК, в других– вся
г) в одних случаях одна из цепей молекулы ДНК, в других– вся
               молекула ДНК.
молекула ДНК.

2. Транскрипция происходит:
2. Транскрипция происходит:
а) в ядре
а) в ядре
б) на рибосомах
б) на рибосомах
в) в цитоплазме
в) в цитоплазме
г) на каналах гладкой ЭПС
г) на каналах гладкой ЭПС
3. Последовательность нуклеотидов в антикодоне тРНК строго
3. Последовательность нуклеотидов в антикодоне тРНК строго
        комплементарна:
комплементарна:

а) триплету, кодирующему белок
а) триплету, кодирующему белок
б) аминокислоте, с которой связана данная  тРНК
б) аминокислоте, с которой связана данная  тРНК
в) последовательности нуклеотидов гена
в) последовательности нуклеотидов гена
г) кодону мРНК, осуществляющему трансляцию
г) кодону мРНК, осуществляющему трансляцию 4. Трансляция в клетке осуществляется:
4. Трансляция в клетке осуществляется:
а) в ядре
а) в ядре
б) на рибосомах
б) на рибосомах
в) в цитоплазме
в) в цитоплазме
г) на каналах гладкой ЭПС
г) на каналах гладкой ЭПС
5. При трансляции матрицей для сборки полипептидной цепи белка
5. При трансляции матрицей для сборки полипептидной цепи белка
        служат:
служат:

а) обе цепочки ДНК
а) обе цепочки ДНК
б) одна из цепей молекулы ДНК
б) одна из цепей молекулы ДНК
в) молекула мРНК
в) молекула мРНК
г) в одних случаях одна из цепей ДНК, в других– молекула мРНК
г) в одних случаях одна из цепей ДНК, в других– молекула мРНК
6. При  биосинтезе белка в клетке энергия АТФ:
6. При  биосинтезе белка в клетке энергия АТФ:
а) расходуется
а) расходуется
б) запасается
б) запасается
в) не расходуется и не выделяется
в) не расходуется и не выделяется
г) на одних этапах синтеза расходуется, на других– выделяется
г) на одних этапах синтеза расходуется, на других– выделяется
Исключите лишнее: рибосомы, тРНК, мРНК, аминокислоты, ДНК.
7. 7. Исключите лишнее:
 рибосомы, тРНК, мРНК, аминокислоты, ДНК.
8. Участок молекулы тРНК из трех нуклеотидов, комплементарно
8. Участок молекулы тРНК из трех нуклеотидов, комплементарно
связывающийся с определенным участком мРНК по принципу
        связывающийся с определенным участком мРНК по принципу

        комплементарности называется…
комплементарности называется… 99.. Участок молекулы ДНК, с которым соединяется особый белок-
 Участок молекулы ДНК, с которым соединяется особый белок-
          репрессор, регулирующий транскрипцию отдельных генов,--…
репрессор, регулирующий транскрипцию отдельных генов,--…

    10.10. Последовательность азотистых оснований в молекуле ДНК
 Последовательность азотистых оснований в молекуле ДНК
          следующая: АТТААЦГЦТАТ. Какова будет последовательность
следующая: АТТААЦГЦТАТ. Какова будет последовательность

          азотистых оснований в мРНК?
азотистых оснований в мРНК?

а) ТААТТГЦГАТА
а) ТААТТГЦГАТА
б) ГЦЦГТТАТЦГЦ
б) ГЦЦГТТАТЦГЦ
в) УААУЦЦГУТУТ
в) УААУЦЦГУТУТ
г) УААУУГЦГАУА
г) УААУУГЦГАУА

title: презентации по биологии "Анатомия"


extracted_text:
Тема урока: «Изменчивость
признаков организмов.
Закономерности
изменчивости.
Фенотипическая
изменчивость».
Цель: сформировать
знания об изменчивости,
типах изменчивости,
причинах и
закономерностях её
проявления Изменчивость – способность
организмов приобретать новые
признаки и свойства.
Ненаследственная изменчивость
фенотипическая, модификационная,
определённая, групповая.
Подчиняется статистической
закономерности вариационных
рядов. Онтогенетическая изменчивость
отражает закономерные
изменения в ходе
индивидуального развития
организма. Причина в
функционировании различных
наборов генов на разных этапах
онтогенеза Наследственная
генотипическая,
неопределённая,
индивидуальная. Выделяют:
- комбинативную,
- мутационную.
Подчиняется закону
гомологических рядов. Соотносительная
коррелятивная возникает в
результате свойства генов
влиять на формирование двух и
более признаков (плейотропия) признаки:
качественные – устанавливаемые
описательным путём:
- масть животных, окраска семян,
Подвержены влиянию среды
рост.
меньше.
Количественные определяемые
путём измерения:
- урожайность с/х культур,
удойность коров, яйценоскость кур.
Подвержены влиянию среды
больше. На формирование качественных
и количественных признаков
оказывает влияние среда.
Условия среды действуют как на
генотип, так и на фенотип.
Фенотип каждой особи есть
результат проявления генотипа
в конкретных условиях среды. Изменение признаков и свойств
организмов, происходящие под
непосредственным влиянием факторов
среды и не затрагивающие генотип,
называются модификациями.
Степень варьирования признака –
пределы модификационной изменчивости
– называют нормой реакции.
Модификационная изменчивость
характеризуется: ненаследуемостью,
групповым характером изменений,
соотнесением изменений действию
определённого фактора среды,
обусловленностью пределов
изменчивости генотипов. Странный объект
 на речке растет,
Нижние листья
вода изовьет,
Средний – на воду
 уложит как плот,
Верхний же – к небу
 стрелою скользнет. Задание:
 Почему так удивительно
данное растение? Какой вид
значение?
изменчивости здесь
проявляется? Что можно
сообщить о наследовании её?
Каково её биологическое обнаружил, что это действительно уродец. У
бедного маленького чертенка на левом
глазу оказалась бородавка, голова ушла в
плечи, позвоночник был изогнут, грудная
“Клод…вытянул ребёнка из мешка,
клетка выпячена, ноги искривлены”. Какой вид изменчивости
представлен на рисунках,
описан в романе? Возможно ли
исправление подобных “ошибок
Задание:
природы”?
 Почему? Раздался голос старого горшка:
“Они кричат – кривы мои бока.
Они кричат, что я – смешной урод”.
Что ж, дрогнула Горшечника рука?
(Омар Хайям)
Каждое пятилетие в мире издаётся
каталог аутосомнодоминантных,
аутосомнорецессивных и сцепленных с
полом наследственных заболеваний
человека и каждый раз этот список
увеличивается. Задание:
Соотнесите смысл слов Омара
Хайяма и данные о
наследственных заболеваниях
людей. В чем причины
происходящего? Причины мутаций:
- физические (ионизирующие
излучения, ультрафиолетовое
излучение, повышение температуры
- химические (яды, некачественная
пища, просроченные лекарства и
и т.д.)
др.)
- биологические (вирусы).
Необходимо уменьшить влияние
мутагенных факторов. Вредные
привычки, как один из
разновидностей мутагенных
факторов, – зависят только от
каждого из нас. В тебе прокиснет кровь твоих отцов
Стать сильным, как они, тебе не
На жизнь, её скорбей и счастья не
Ты будешь, как больной, смотреть
И кожа ссохнется, и мышцы
и дедов.
суждено.
изведав,
через окно.
ослабеют,
губя.
И скука въестся в плоть, желания
И в черепе твоем мечты окостенеют,
И ужас из зеркал посмотрит на тебя.

title: презентации по биологии "Анатомия"


extracted_text: Ткани животных  Ткань – это группа клеток и межклеточное вещество, объединенные общим строением, функцией и происхождениемГистология – наука о тканях ТканиНЕРВНАЯМЫШЕЧНАЯСОЕДИНИТЕЛЬНАЯЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ  Эпителиальная тканьОсобенность: Клетки   близко прилегают друг к другу, межклеточного вещества мало. Функция: защитная и секреторная   Особенность:    сильное развитие межклеточного вещества.   Функции:     соединительная, питательная, запасающая опорная. Соединительная ткань Расположение: Полости сердца и кровеносных сосудовФункции: ДыхательнаяТранспортнаяЗащитная Соединительная тканьКровь   Соединительная тканьВолокнистая Жировая  Расположение: Связки, сухожилия, дерма, прослойки между органамиФункции: Опорно-защитнаяРасположение: Подкожная клетчатка, между внутренними органамиФункции: Запасающаязащитная Рыхлая соедиительнная тканьПлотная соединительная ткань БУРАЯ ЖИРОВАЯ ТКАНЬБЕЛАЯ ЖИРОВАЯ ТКАНЬ Соединительная тканьКостная Хрящевая Расположение: скелетФункции: ОпорнаяЗащитнаякроветворнаяРасположение: Скелет, органы дыхания, ушная раковинаФункции: опорнаязащитная Мышечная тканьОсобенность:     возбудимость и сократимостьФункции:     движение тела, работа сердца и органов ПОПЕРЕЧНО-ПОЛОСАТАЯ СКЕЛЕТНАЯ ПОПЕРЕЧНО-ПОЛОСАТАЯ СЕРДЕЧНАЯ ГЛАДКАЯ МЫШЕЧНАЯ ТКАНЬ Нервная  тканьОсобенность:     возбудимость и проводимостьФункции:     регуляция процессов через рефлексы

alt: Ткани животных

description:
Ткани
животных

description:
Ткань – это группа клеток и межклеточное вещество, объединенные общим строением, функцией и происхождением
Гистология – наука о тканях

alt: Ткани НЕРВНАЯ МЫШЕЧНАЯ СОЕДИНИТЕЛЬНАЯ

description:
Ткани

НЕРВНАЯ

МЫШЕЧНАЯ

СОЕДИНИТЕЛЬНАЯ

ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ

alt: Эпителиальная ткань Особенность:

description:
 Эпителиальная ткань

Особенность: Клетки   близко прилегают друг к другу, межклеточного вещества мало.
Функция: защитная и секреторная

description:
Расположение:
Полости сердца и кровеносных сосудов
Функции:
Дыхательная
Транспортная
Защитная

Соединительная ткань

Кровь

alt: Соединительная ткань Волокнистая

description:
Соединительная ткань

Волокнистая

Жировая

Расположение:
Связки, сухожилия, дерма, прослойки между органами
Функции:
Опорно-защитная

Расположение:
Подкожная клетчатка, между внутренними органами
Функции:
Запасающая
защитная

alt: Рыхлая соедиительнная ткань Плотная соединительная ткань

alt: БУРАЯ ЖИРОВАЯ ТКАНЬ БЕЛАЯ ЖИРОВАЯ

description:
БУРАЯ ЖИРОВАЯ ТКАНЬ

БЕЛАЯ ЖИРОВАЯ ТКАНЬ

alt: Соединительная ткань Костная Хрящевая

description:
Соединительная ткань

Костная

Хрящевая

Расположение:
скелет
Функции:
Опорная
Защитная
кроветворная

Расположение:
Скелет, органы дыхания, ушная раковина
Функции:
опорная
защитная

description:
Мышечная ткань

Особенность:     возбудимость и сократимость
Функции:     движение тела, работа сердца и органов

alt: ПОПЕРЕЧНО-ПОЛОСАТАЯ СКЕЛЕТНАЯ

description: ПОПЕРЕЧНО-ПОЛОСАТАЯ СКЕЛЕТНАЯ

alt: ПОПЕРЕЧНО-ПОЛОСАТАЯ СЕРДЕЧНАЯ

description: ПОПЕРЕЧНО-ПОЛОСАТАЯ СЕРДЕЧНАЯ

alt: ГЛАДКАЯ МЫШЕЧНАЯ ТКАНЬ

description: ГЛАДКАЯ МЫШЕЧНАЯ ТКАНЬ

description:
Нервная  ткань

Особенность:     возбудимость и проводимость
Функции:     регуляция процессов через рефлексы

title: презентации по биологии "Анатомия"