extracted_text:
Ауыз әдебиеті
үлгілерін
қайталауға
арналған тест 1. Ауыз әдебиеті үлгілеріне қайсысы жатпайды?
а. мақалмәтелдер
    б. жұмбақ
    в. жаңылтпаштар
    с. ертегі
    д. Абайдың өлеңдері

2. Ешкі атасын қалай атайды?
а. шопан ата
     б. шекшек ата
     в. зеңгі баба
    с. ойсыл қара
    д. қамбар ата 3. Түйе баласын не деп сүйеді?
а. торпағым
     б. құлыным
     в. лағым
     с. боташым
     д. қоңырым
   4. Қойды қалай  шақырады?
    а. пұшайтпұпайт
    б. шөрешөре
    в. әукеәуке
    с. көскөс
    д. құрауқұрау 5. Ертеде адамның ақылойын немен сынайтын
болған?
а. жұмбақпен
    б. мақалмәтелмен
    в. жаңылтпашпен
    с. ертегімен
    д. тұрмыссалт жырларымен
6. Қазақ ертегілері неше түрге бөлінеді?
а. 2        б. 3        в. 6       с. 5        д. 4
7. Түлкінің мінезі қандай?
а. айлакер
    б. қарапайым
     в. сүйкімді
     с. сенімсіз
     д. әлсіз Сабақтың тақырыбы:
Ыбырай Алтынсарин
“Әке мен бала” Сөздікпен жұмыс
Таға – подкова
Ескі таға – старая подкова
Ала жүр – захвати собой
Иіліп алды – наклонился и взял
Ұста – кузнец
Шие – вишня
Баласына қарамай – не обращая внимания на сына
Аяңдап жүрді – шли медленно, не спеша
Аузына салды – положил в рот • Жерге түсті – упал на землю
• Еріну – поленится
• Қанағат ету – довольствоваться  малым
• Көптен құр қаласың – останишся ни с чем Сұрақтарға жауап беру
1. Әкесі жолда не көрді?
2. Әкесі баласына не айтты?
не деді.?
3. Баласы не деді?
4. Әкесі тағаны не істеді?
5. Әкесі үш тиынға не сатып алды?
6. Жерге түскен шиені баласы не істеді?
7. Баласына шиені беріп тұрып әкесі Жоспар бойынша әңгімелеу
• 1. Әкесі мен баласының егіннен қайтуы
• 2. Әкесінің жолда аттың тағасын тауып
алуы
• 3. Тағаны ұсталарға сатуы
• 4. Үш тиынға шие сатып алуы
• 5. Шиені баласына бермеуі
• 6. Әкесінің баласына айтқан ақылы Нақыл сөз
Азға қанағат етпесең,
Көптен құр қаласың Сабақты қорытындылау.
Шиені сатып алу ойыны
• 1. Ы. Алтынсарин қай жылы туды?
• Ыбырайдың атасы кім болған?
• Ы.Алтынсарин қайда туған?
• Бүгін Ыбырайдың қандай
шығармасымен таныстық?
• Әңгімесінің тақырыбы не туралы?
• Еңбек туралы мақалмәтел айтып
беріңдер. Үйге тапсырма:
• Ы.Алтынсариннің “Әке мен бала”
әңгімесінің мазмұнын айту

file_name: Ы Алтынсарин.ppt

intro: презентация на тему Ы. Алтынсарин жизнь поэта - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

title: презентация по казахской литературе на тему " Ы. Алтынсарин"( 6 класс)


extracted_text:
4 ноября –
День
народного
единства.
Подготовила:
Гришкова Валентина
Михайловна Люблю тебя, моя
Россия,
 За яркий свет
твоих очей,
 За ум, за подвиги
святые,
 За голос звонкий,
как ручей. Ушли в историю года.
  Цари менялись и
народы,
никогда!
      Но время смутное,
невзгоды
 Русь не забудет Минин и Пожарский с
о
г
л
а
с
и
е
д
р
у
ж
б
а
мир
Единст
во
д о б р о т а
н
а
д
е
ж
да
счастье В День единства
будем рядом,
Будем вместе
навсегда
Все народности
России
    В дальних селах,
городах!

file_name: классный час.ppt

description: Минин и Пожарский

классное руководство

group: Педагогика

title: Учительская


extracted_text:
Мы знаем
 Имя существительное – это….

 Имена существительные
изменяются…..
  Имена существительные бывают….

 Чтобы определить род имён
существительных надо…
 Имена существительные в
предложении могут быть… г зета                             р   бота
д  рога                           ябл   ко
  П рог
        п  сок
        оч    нь
Р кета                         М  рковь
к рабль                         сп  сибо
     -сина Как определить  написания мягкого
знака у имён существительных на

конце после шипящих
     Есть на конце слова  [Ч’], [Щ’], [Ж], [Ш]
                      ОПРЕДЕЛИ ЧАСТЬ  РЕЧИ
                                     ЕСЛИ

НЕ  ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ          ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

         1.ОПРЕДЕЛИ РОД И ЧИСЛО
ПРОВЕРЬ ПО СЛОВАРЮ
                                        2. ЖЕН.РОД – Ь

                                                   3.МУЖ.РОД  -х грачь                     гарашь
рожь                 ландыш
ушь                        врачь Мало иметь хороший ум, главное
хорошо его применять. (Др. Рим)
Ландыши – ланды   ,
вещи – ве  , малыши –
малы   , мыши – мы   ,
камыши – камы   ,
куличи – кули    , ночи
– но    . Успех решает не судьба, а
только наши знания.
 Я сегодня со всеми заданиями
справился и всё было понятно.
 Были затруднения, но я с ними
справился.
 Было трудно, надо ещё
позаниматься.

file_name: Презентация к уроку русский язык.ppt

description:
грачь                     гарашь
рожь                 ландыш
ушь                        врачь

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку по теме "Правописание мягкого знака на конце у имён существительных после шипящих" (русский язык 3 класс)


extracted_text:
Древнегреческие сокровищницы Музей Лувр в Париже У истоков создания уникальных
коллекций в России стояли
Петр Великий и Екатерина II Государственный музей Эрмитаж
в Санкт - Петербурге Музей антропологии и этнографии  им.Петра
Великого Российской академии наук Государственный музей изобразительных искусств
имени А. С. Пушкина Государственная Третьяковская
Галерея Музей восковых фигур
Мадам Тюссо в Лондоне Музей Прадо в Испании Музей Соломона Гуггенхайма в США Государственная Оружейная
палата, Москва Экскурсия в г. Азов Спасибо за внимание!

file_name: День музеев.pptx

description: Древнегреческие сокровищницы

description: Музей Лувр в Париже

description:
Государственная Третьяковская
Галерея

description: Музей Прадо в Испании

description: Музей Соломона Гуггенхайма в США

description: Экскурсия в г. Азов

description: Спасибо за внимание!

intro: Сценарий классного часа

title: Классный час "День музеев"


extracted_text:
Тест по теме
«Селекция
микроорганизмов» • Вариант 1
•1. Как называется искусственный
мутагенез, применяемый в селекции
микроорганизмов.   А. Радиационный
Б. Индуцированный В. Особый
•2. Выберите правильное
утверждение Микроорганизмам
свойственна наследственная
изменчивость    А.  Да.   Б. Нет
•3. Из плесневых грибов получают
А. Вирусы.  Б. Витамины.
  В. Антибиотики.  Г. Дрожжи
•4. Геном микроорганизмов   А
Диплоидный.  Б. Гаплоидный
•5. Белок инсулин применяется при
лечении больных А. Пневмонией
   Б. Гепатита.   В. Ангины.  Г. Диабета
•6. Что такое генная инженерия?
•7. Как получают гибридную ДНК?
(Перечислите этапы)
•8. Что такое биотехнология?
•9.
 Перечислите особенности
микроорганизмов
•10.  Что такое штамм?
• Вариант 2
• 1. Как называется метод, применяемый в
селекции микроорганизмов.   А. Мутации Б.
Полиплоидия В. Отбор
• 2. Выберите правильное утверждение
Микроорганизмам свойственна способность к
мутации    А.  Да.   Б. Нет
• 3. Из каких плесневых грибов получают
лекарство  А. Из вирусов.  Б.  Бактерий В.
Дрожжей    Г. Из пеницилла
• 4. Что такое гибридный геном?
• 5. Белок интерферон применяется при
лечении больных                             А.
Пневмонией     Б. Гепатита.   В. Ангины.  Г.
Диабета
• 6. Что такое клеточная инженерия?
• 7. Как получают гибридную ДНК?
(Перечислите этапы)
• 8. Какие плесневые грибы обрабатывают
мутагенами для получения антибиотиков А.
Бактерии.   Б. Актиномицеты
    В. Интерферон.  Г. Инсулин
 Перечислите особенности
• 9.
микроорганизмов

file_name: тест селекция микроорганизмов.pptx

description:
Тест по теме
«Селекция
микроорганизмов»

intro: Презентация по селекции организмов "Тест. Селекция организмов" проводится  при изучении параграфа "Селекция организмов". Тест позволяет выявить степень изученности темы, особенно вопросы о биотехнологии, клеточной инженерии и генной инженерии. Тест сочетает в себе вопросы с выбором ответа и полным ответом на вопросы 7-10. Предназначен для 9 класса, но может использоваться и в 11 классе при повторении.Тест предназначен для 9 класса, но может использоваться и в 11 классе при повторении.

title: Презентация "Тест. Селекция микроорганизмов"


extracted_text:
• активизация познавательного интереса
обучающихся в области информатики и
информационнокоммуникационных
технологий
• повышение мотивации изучения данной
предметной области
• привить любовь к предмету
• научить командной слаженной работе. База
Глобальная
Оперативная
Жесткий
Графический
Информационные
Звуковая
Искусственный
Лицензионная

Память
Интеллект
Диск
Технологии
Программа
Данных
Редактор
Сеть
Колонка 1. НАКАЛ > К_ _ _ _ (линия связи)
2. ЛАПТА > П_ _ _ _ (диэлектрическая
пластина для установки микросхем)
3. КАМЫШ > М _ _ _ _ (внешнее
устройство ПК)
4. ДОМ +ЕЛЬ > М _ _ _ _ _ (схема
физического объекта или явления)
5. БАК + ЕЛЬ >К _ _ _ _ _ (несколько
проводов в оболочке)
1. ИГОЛКА >Л _ _ _ _ _ (наука о законах и
формах мышления)
2. РЕВЕРС > С _ _ _ _ _ (мощный компьютер
сети)
3. НИША >Ш _ _ _ (набор электрических
проводников, обеспечивающих передачу
данных)
4. РОК + СУП >К _ _ _ _ _ (системный блок)
5. РЕ + ТАЙМ > Т _ _ _ _ _ (системное
6. МИ + ОН + РОТ >М _ _ _ _ _ _ (внешнее
устройство в ПК)
устройство ПК)
6. ФЕН + ТЕЛО >Т _ _ _ _ _ _ (устройство
7. РОК + СЕТ > С _ _ _ _ _ (часть дорожки
связи)
магнитного диска)
7. МИРТА + ГОЛ > А _ _ _ _ _ _ _ (пошаговый
8. ТИФ + ЛАВА > А _ _ _ _ _ _ (буквенная
предшественник программы)
семья)
9. ТАЙМ + БЕГА > М _ _ _ _ _ _ _ (единица
информации)
8. СЕЙФ + РЕ + НИТ > И _ _ _ _ _ _ _
_(средства взаимодействия программы и
пользователя)
10. КИТ + ВАЛ + АУРА > К _ _ _ _ _ _ _ _ _
9. ЛАЙ +БОТИК >К _ _ _ _ _ _ _ (единица
(“коллега” мыши по вводу информации)
измерения информации)

10. РОВ + КОПИ + ИЕНА > К _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(действие с файлом) ДЛЯ КОМАНДЫ 1 ДЛЯ КОМАНДЫ
2 ДЛЯ КОМАНДЫ 1 ДЛЯ КОМАНДЫ
2 ДЛЯ КОМАНДЫ
1 ДЛЯ КОМАНДЫ
2 А Б В Г Д Е И К Л М Н О
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
П Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Я
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Команда 1
2 7 14
8 22 20
7 10 23
14 6 4
8 12 5
2 12 5
13 6 11
14 12 11
22 17 12
19 1 14

Команда 2
14 7 13
1 5 1
13 6 9
14 12 10
13 7 8
16 12 11
21 15 13
3 7 5
20 1 4
5 11 12

file_name: путешествие инфознайки.ppt

description: ДЛЯ КОМАНДЫ 1

description:
ДЛЯ КОМАНДЫ
2

description: ДЛЯ КОМАНДЫ 1

description:
ДЛЯ КОМАНДЫ
2

description:
ДЛЯ КОМАНДЫ
1

description:
ДЛЯ КОМАНДЫ
2

title: Внеклассное мероприятие по информатике "Путешествие Инфознайки"  (6 класс)


extracted_text:
С. Я. МАРШАК

«КОТ И

ЛОДЫРИ» ДЕВИЗ
УРОКА:
ТО, ЧТО ЗНАЕШЬ –
    НЕ СКРЫВАЙ,
НА    ВОПРОСЫ
ОТВЕЧАЙ! ЛОДЫРИ
ленивый
человек;
бездельник ГРИФЕЛЬ
-  пишущий стерж
ень
внутри
карандаша. Учись смолоду – пригодится в
старости.
Мудрым никто не родился, а
научился.
Лентяй не дела ищет, а от дела
рыщет.
У лодыря что ни день, то лень. Составила учитель
начальных классов
МБОУ «сш № 49
имени героев –
даманцев»
г. Хабаровска
Бабий Н. Е.

file_name: Презентация маршак.pptx

description:
С. Я. МАРШАК

«КОТ И

ЛОДЫРИ»

description:
ЛОДЫРИ
ленивый
человек;
бездельник

intro: Презентация по литературному чтению приложение к разработке урока во 2 классе при изучении творчества С. Я. Маршака по программе "Школа России".  В презентации показаны все этапы урока, словарная работа, учебные действия. Цель этой работы: познакомить с биографией и книгами поэта, работа над произведением.

title: Презентация по литературному чтению во 2 классе по теме "С. Я. Маршак. Кот и лодыри".


extracted_text:
Руководитель: Гришкова Валентина
Михайловна Выполнила:
Ученица 7 «В» класса
Каразеева Анастасия Актуальность темы:
Сегодня всех беспокоит экология
окружающей среды. Во многом виноват
человек. Он не думает о том, что будет с
нами через несколько десятков лет.
Вынося из квартиры мусор, мало кто
задумывается, что происходит с ним
дальше.   В этом заключается проблема.
01/30/17 Цель:
Показать, что ненужные
вещи
являются реальным
материалом
для создания предметов
декора. Задачи:

- провести анкетирование.
- показать на примере работ,
как можно использовать
ненужные вещи в целях
сохранения окружающей
среды;
- способствовать развитию
творческих способностей Объект:

 Бытовые отходы. Методы :
-справочно-
информационный,
-анкетный опрос,
-творческий поиск. Гипотеза:
    - Чтобы сохранить наш дом
и окружающую среду
чистыми и красивыми,
необходимо правильно
распоряжаться теми вещами,
которые становятся
ненужными, иногда таким
вещам можно найти
применение. План:
 - Подбор и изучение материала по
данной теме.
- Сбор бросового материала.
- Изготовление работ.
- Написание работы и подготовка к
выступлению.
01/30/17 Практическая значимость:
    данная работа поможет
понять, что часть отходов
можно использовать вторично,
превращая привычный бытовой
мусор в оригинальные
предметы декора. Анализ  анкетирования
Наименование ТБО
Количество семей
Предполагаемые действия
Стеклянные банки
Стеклянные бутылки
Газеты, журналы
Картонные коробки
Полиэтиленовые пакеты
Пластиковые бутылки,
коробочки.
14
20
14
5
2
12
Оставляют. Для консервирования.
Выбрасывают. Т.к. нет пункта
приема стеклотары.
Оставляют. На всякий случай.
Оставляют.
Оставляют.
Оставляют для высаживания
рассады. Но из этого, столь сложного
положения есть выход!
Можно использовать
некоторые бытовые
отходы в интерьере
дома или старых
предметов. НАПРИМЕР: Цветы из упаковки для
яиц. Подставка под стакан
из дисков. Картина  из упаковки
для конфет. Держатель  для мела
из колпачка губной
помады. Вазочка ВЫВОД
Ненужные вещи – это
понятие
неоднозначное. У
многих из нас дома
хранятся бесполезные,
ненужные вроде бы
вещи, но они могут
обрести вторую жизнь. Спасибо за
внимание!

file_name: проект- нужное из ненужного.ppt

description:
Объект:

 Бытовые отходы.

description: НАПРИМЕР:

description:
Цветы из упаковки для
яиц.

description:
Подставка под стакан
из дисков.

description:
Картина  из упаковки
для конфет.

description: Вазочка

description:
Спасибо за
внимание!

title: Учительская


extracted_text:
УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«В наш век информации школьные библиотеки являются главным
информационным центром школы и школьные библиотекари – главные
действующие лица в преобразовании школы XXI века»
                                                                                К.К.Култау
(из книги Кэрол К. Култау, Лесли К. Маниотес, Энн К. Каспари
«Управляемая проектноисследовательская деятельность в школе XXI
века») Три фундаментальных сдвига, которые
должны произойти в образовании в
свободном обществе:
 воспитание гражданина;
 подготовка его к повседневной жизни;
 трансформация школы для воспитания
гражданина и подготовки его к
повседневной жизни. Управление проектно
ориентированной деятельностью
школьника
Задачи:
 приобрести исследовательские навыки и
предметные знания;
 мотивировать их;
 способствовать приобретению и развитию
универсальных навыков чтения, языковых
навыков, навыков письменной речи и
коллективного обучения, социальных навыков.

file_name: Управляемая проектно-исследовательская деятельность.pptx

intro: Материал предназначается для  школьных библиотекарей. Можно также руководствоваться им при работе. Материал актуальный. Основные задачи:- приобрести исследовательские навыки и предметные знания;- мотивировать их;- способствовать приобретению и развитию универсальных навыков чтения, языковых навыков, навыков письменной речи и коллективного обучения, социальных навыков.

библиотека

group: Управление

title: презентация "Управляемая проектно-исследовательская деятельность"


extracted_text:
ЗАГАДКИ О ЖИВОТНЫХ
  Определить признаки животного
и                         отгадать загадку.
                                                Автор:
                                           Дьячкова
Н Л РЫЖЕ-ОГНЕННЫЙ
КОМОЧЕК,
С ХВОСТИКОМ КАК
ПАРАШЮТ,
ПО ДЕРЕВЬЯМ БЫСТРО
СКАЧЕТ,
БЫЛ ОН ТАМ.. .
ТЕПЕРЬ УЖ ТУТ.
БЫСТРЫЙ ОН КАК
СТРЕЛОЧКА.
ТАК ВЕДЬ ЭТО...
Белочка РЫЖАЯ ПЛУТОВКА
СПРЯТАЛАСЬ ПОД ЁЛКОЙ.
ЗАЙЦА ЖДЁТ ХИТРЮГА ТА.
КАК ЗОВУТ ЕЁ?.. .
Лиса СЕРЫЙ, СТРАШНЫЙ И ЗУБАСТЫЙ
ПРОИЗВЕЛ ПЕРЕПОЛОХ.
ВСЕ ЗВЕРЯТА РАЗБЕЖАЛИСЬ.
НАПУГАЛ ЗВЕРЯТ ТЕХ...
Волк БУРЫЙ, КОСОЛАПЫЙ
ПО ЛЕСУ БРЕДЁТ.
ЛЮБИТ "ОДОЛЖИТЬ"
ОН
У ЛЕСНЫХ ПЧЁЛ МЁД.

Медведь ВЕТОК ХРУСТ В
ЛЕСУ
ТО ТУТ, ТО ТАМ.
ИЩЕТ ЖЁЛУДИ...
Кабан СЖАЛСЯ ОН, КАК ТОЛЬКО
МОГ,
ПРЕВРАТИВШИСЬ В
КОЛОБОК.
НА ИГОЛЬНИК СТАЛ
ПОХОЖ.
УГАДАЛИ? ЭТО …
Ёж ПОД ВОДОЙ ЖИВЁТ, В НОРЕ.
ДА КАК СВИСТНЕТ "НА ГОРЕ"!
ОН НЕ ХОДИТ ПРОСТО ТАК,
ВСЁ — ТО ПЯТИТСЯ, ЧУДАК!
ДА, КОНЕЧНО, ЭТО. !
Рак ДЕНЬ ЛИ, НОЧЬ ЛИ НА
ДВОРЕ,
ОН ВСЕГДА СИДИТ В НОРЕ!
ДНИ И НОЧИ НАПРОЛЁТ
РОЕТ ЗЕМЛЮ СОННЫЙ…!
Крот РАБОТЯЩИЕ ЗВЕРЬКИ
СТРОЯТ ДОМ СРЕДИ РЕКИ.
ЕСЛИ В ГОСТИ КТО ПРИДЕТ,
ЗНАЙТЕ, ЧТО ИЗ РЕЧКИ ВХОД!
Бобры МОРДОЧКА УСАТАЯ,
ШУБКА ПОЛОСАТАЯ,
ЧАСТО УМЫВАЕТСЯ, НО С
ВОДОЙ НЕ ЗНАЕТСЯ.
Кошка В ЗООПАРКЕ МЫ ВИДАЛИ
ЭКЗОТИЧЕСКИЕ ДАЛИ:
ПОПУГАЕВ И МАРТЫШЕК,
КРОКОДИЛОВ, БЕЛЫХ
МИШЕК,
А В ВОДЕ, РАСКРЫВШИ РОТ,
УДИВЛЯЛ ВСЕХ … .
БЕГЕМОТ ЖИВЕТ ОН ТАМ, ГДЕ ХОЛОДА,
И ЛОВИТ РЫБУ ИЗ-ПОД ЛЬДА.
ОН В ШУБЕ БЕЛОЙ ЩЕГОЛЯЕТ,
УМЕЕТ ПЛАВАТЬ И НЫРЯЕТ.
Белый
медведь НАЗОВИ ЖИВОТНЫХ
Соболь
Ласка ЛЕВ
Жираф
Шмель
Журавль ГЕПАРД
Глухари
Слон
Муравьед ОБЕЗЬЯНА
Рысь
Панда
Снегирь Лос
ь
Енот
ОЛЕНЬ
Филин ЛАСТОЧКИ
Тиг
р
Носорог
Яки Цикада
Долгоносик -
Жираф - жук
ЖУК - НОСОРОГ
Жук - Рогач КЕНГУРУ
Скворцы
Свиристели
Пингвин Каждая группа по жребию
выбирает  одно животное и
оставляет загадку. Спасибо

                             за
внимание

file_name: Загадки о животных.pptx

description:
НАЗОВИ ЖИВОТНЫХ
Соболь
Ласка

description:
ЛЕВ
Жираф
Шмель
Журавль

description:
ГЕПАРД
Глухари
Слон
Муравьед

description:
ОБЕЗЬЯНА
Рысь
Панда
Снегирь

description:
Лос
ь
Енот
ОЛЕНЬ
Филин

description:
ЛАСТОЧКИ
Тиг
р
Носорог
Яки

description:
КЕНГУРУ
Скворцы
Свиристели
Пингвин

description:
Спасибо

                             за
внимание

intro:
Разработана интересная презентация для учащихся с 1 по 6 классы по теме "Загадки о животных".
Картинки очень красивые, загадки интересные, которые требуют от учащихся размышления. сравнения, сопоставления.  Можно провести конкурс загадок. Можно использовать на уроках и на классных часах, как дополнительный материал.

title: Загадки о животных. Презентация для учащихся с1 по 5 классы.


extracted_text:
Проблема
Первые
князья Руси
Признак

?
Признак
Государство
 Гипотеза.  Общество
было … Тема урока:
Общественный строй и
церковная
организация на Руси План
I.Формирование древнерусской
народности –                      1 группа
«Знатоки».
II.Основные слои населения Древней Руси
–                         2 группа «Социологи».
III.Земельные отношения – 3 группа
«Архивисты».
IV.Церковная организация.
V.Храмы , первые святые и монастыри  на
Руси –                  4 группа «Богословы»
(проект, аналитика).
VI.Духовные ценности –
5 группа «Летописцы».
VII.Рефлексия. Формирование древнерусской
народности
Факторы (причины)
Почему?
  Подчинение власти киевского князя
  Участие племен в общегосударственных делах
  Совместные военные походы
  Языковые различия пропадают, формируется  единый
   древнерусский язык
  Принятие христианства на Руси. Византийское православие
  Население Киевской Руси отождествляют себя
с русским народом Основные слои населения
Древней Руси
Свободное
население
Великий
киевский
Зависимое
население
                      Закупы
Рядовичи
                        Холопы

            Челядь        страдные
холопы
   Смерды
князь
Удельные
князья
Дружинники
Родоплеменн
ая знать
Духовенство
Свободные
общинники
Свободные горожане – купцы и
ремесленники Виды земельной собственности в
Главная ценность – земля.
Натуральное хозяйство.
Древней Руси
Дань
Вервь
(общин
а)
Пустыр
и
Велики
й
киевск
ий
князь
Вторая половина 10 века
  Княжеская вотчина
(Святослав – 3 сына)
11 век
Княжеский
удел
(Ярослав
Мудрый – 6
сыновей)
     9 век
     ВЕРВЬ
Княжеский
домен – личное
владение князя
Боярская вотчина
(отчина)-
наследственные
земельные держания
(переходили от отца к
сыну)
Волость (власть) – княжеское
владение Русская православная
988 год – митрополит
Михаил из Византии.
1038 год – митрополит
Иларион (русский)
«Слово о Законе и
Благодати»
церковь
КОНСТАНТИНОПОЛЬСКИЙ
(Вселенский) ПАТРИАРХ
МИТРОПОЛИТ – глава РПЦ
12 век. АРХИЕПИСКОП
      (Великий Новгород)
Епископы – главы отдельных
областей Руси (епархий)
   Монастыри            Приходы
       Черное                 Белое
 духовенство
духовенство
Духовенство  - сословие  людей, занимающихся религиозной
деятельностью.
Десятина – 1/10 урожая церкви в качестве дани. НАЧАЛО ПРАВОСЛАВИЯ Н
А РУСИ Духовные ценности Древней
Язычество
я - тебе»
строилось по принципу «Ты - мне,
должен подчиняться коллективу
Руси
•Отношение к богам и людям
•Главное – коллектив. Человек
•Процветал культ силы
о
в
т
с
н
а
и
т
с
и
р
Х
духовной жизни. Аскетизм. Отшельничество.
•Отрешение от мирских радостей ради
новшествам.
•Все должно быть  как в старину. Нет
•Уважение к старшим; семья, род – главное.
и больным.
церкви, уважение к духовенству, родителям
•Благочестие – регулярное посещение
•Главная ценность – любовь к Богу и
ближнему Домашнее задание
Параграф 9,   выписать в тетрадь
причины и состав населения
Древней Руси.  Выучить понятия.
Дополнительно.
Проекты:
«Древнерусская литература» -
знатоки;
«Устное народное творчество» -
социологи;
«Зодчество и изобразительное
искусство» - землеустроители
«Художественное ремесло» -
богословы;
«Русь в международной торговле» - Закрепление темы
Вопрос 1 :  Главой русской православной
церкви в 1112 веках был:
А   патриарх
 С   епископ
В митрополит
D       игумен
Далее>
>
Далее>> Закрепление темы
Вопрос 2 : Бояре на Руси владели
А   поместьем
С княжеством
В монастырем

D вотчиной
Далее>
>
Далее>> Закрепление темы
Вопрос 3 :  Сельский житель,
выполняющий повинности в пользу князя:
А     челядь
    С  закуп
   В    смерд
D   холоп
Далее>
>
Далее>> Закрепление темы
Вопрос 4 :  Человек, заключивший
договор о выполнении определенных работ в
пользу господина:
   А  холоп
    С  рядович
    В  закуп
D  смерд
Далее>
>
Далее>> Закрепление темы
Вопрос 5 : Основные признаки
государства:
А   сбор налогов
В  равенство всех
людей в государстве
С     аппарат
          управления
D         решение
государственных
вопросов на общем
собрании
Далее>
>
Далее>>

file_name: през Общ строй и.pptx

description:
НАЧАЛО ПРАВОСЛАВИЯ Н
А РУСИ

intro: Презентация к уроку на тему: "Общественный строй и церковная организация на Руси". 6 класс. Учебник под редакцией А.В.Торкунова, издательство Просвещение.  К презентации прилагается Словарь терминов и разработка урока согласно ФГОС . Данная презентация является наглядным пособием для работы на уроке с учащимися.

title: Презентация к уроку истории


extracted_text:
*Одной из форм внешнеэкономической деятельности
является движение технологий между странами.
Движение технологий высту пает в форме продажи за
границу лицензий (право на производство
определенных товаров и технологий их производства),
патентов (ис ключительных авторских прав
распоряжаться изобретением в течение установленного
законом срока), консультирования по технологическим
вопросам и подготовки инженерно-технических кадров.
*Лизинг и инжиниринг выступают одной из форм
кредитования спорта на мировом рынке и движения
технологии. *Лизинг  — форма кредитования экспорта без
передачи права собственности на товар арендатору.
* Лизинг — аренда, имущественный найм.
*Лизинг обеспечивает арендодателю прибыль не ниже
средней, арендатору обеспечивает:
• использование новейших машин и оборудования с
минималь ными капитальными затратами;
• осуществление строительства предприятий, жилых
домов, объектов социальной сферы;
• осуществление последующего выкупа машин и
оборудования.
*В международной практике различают две формы
лизинга:
• финансовый;
• оперативный. *Финансовый лизинг характеризуется длительным
сроком аренды, в течение которого происходит
амортизация всей или большей части стоимости
оборудования.
*В случае финансового лизинга арендодатель за
счет арендной платы полностью или частично
возмещает затраты на сданное в арен ду
имущество, а также получает прибыль. *Оперативный лизинг — передача в аренду
имущества на срок, ко торый короче периода его
экономического функционирования.
*В оперативный лизинг обычно сдается
строительная техника (краны, экскаваторы),
транспорт, компьютерная техника.
По объектам сделок различается лизинг:
• движимого имущества;
• недвижимого имущества *Особым случаем
является возвратный лизинг, при
котором продавец лизингового
имущества одновременно является
лизингополучателем. *Лизинг с дополнительным привлечением
средств, или лизинг, частично
финансируемый лизингодателем.
Лизингодатель, покупая оборудование,
выплачивает из своих средств не всю его
сумму, а только часть. Остальную сумму он
берет в ссуду *При покупке оборудования
в лизинговой сделке используются
основные формы расчетов
с поставщиками:
• прямой банковский перевод;
• платеж под гарантию возврата платежа
(банковскую);
• аккредитив; *Договор о лизинге, дающий право
лизингополучателю дополнять список арендуемого
оборудования без дополнительного согласования с
лизингодателем. То есть данный договор дает
возможность заключить общее соглашение по
предоставлению лизинговой линии, по которой
лизингополучатель при необходимости может
брать дополнительное имущество без заключения
каждый раз нового договора. *
Предметом лизинга являются любые
непотребляемые вещи, в том
числе предприятия, здания, сооружения, оборудование, тра
нспортные средства и другое движимое и недвижимое
имущество.В соответствии с частью 2 статьи 3 Закона о
лизинге предметом лизинга не могут быть земельные
участки и другие природные объекты, а также объекты,
ограниченные или изъятые из оборота. Аналогичное
ограничение установлено Гражданским кодексом РФ,
который в статье 666 устанавливает, что предметом
договора финансовой аренды могут быть любые
непотребляемые вещи, кроме земельных участков и других
природных объектов. *Телекоммуникационная компания XYZ занимается развитием
сети таксофонов. В связи с перемещением бизнеса в регионы
возникла необходимость открытия филиала в городе N. Перед
ИТотделом компании поставлена задача оборудования офиса:
создания сетевой и информационной инфраструктуры,
подготовки рабочих мест пользователей.
*Для обеспечения деятельности в указанном регионе XYZ
необходим сервер баз данных, используемый биллинговой
системой оператора, сетевая система хранения данных и
коммутатор для построения локальной сети. Кроме того, для
работы сотрудников необходимо оборудовать 14 стационарных
рабочих мест и два мобильных рабочих места для руководителя и
коммерческого директора нового офиса. *В качестве поставщика оборудования XYZ выбрала
компанию IBS Platformix. Составленный с учетом требований
клиента заказ включает следующее оборудование:
• 1 сервер Dell™
• 1 система хранения данных Dell™
• 1 коммутатор Gigabit Ethernet Dell™
• 14 настольных ПК Dell™
• 2 ноутбука Dell™
*Стоимость оборудования составляет $30 000. *Для небольшой компании, уже вложившей значительные
средства собственно в развитие бизнеса в регионе,
единовременные затраты в $30 000 представляют серьезное
затруднение. Руководство компании решает обратиться в
банк за предоставлением кредита. Менеджер Dell Systems
предлагает также рассмотреть вариант лизинговой сделки.
*Расчет лизинговой поставки приводит к следующим
результатам:
Стоимость оборудования Dell (с
НДС):
Размер авансового платежа:
Срок договора лизинга:
Сумма лизинговых платежей (c
НДС):
 Итого стоимость оборудования Dell:
30%  ($9 000)
12 месяцев
$30 000
$23 940
$32 940 *Таким образом, коэффициент удорожания оборудования
составляет около 9%.
По сравнению с кредитом, лизинговая схема имеет также ряд
дополнительных преимуществ:
• Экономия по налогу на прибыль  $4 200
Лизинговые платежи полностью относятся на себестоимость,
что позволяет существенно сократить сумму налога на
прибыль. При покупке оборудования за счет кредита или
собственных средств на себестоимость относятся только
амортизационные отчисления.
• Экономия по налогу на имущество  $600
Приобретаемое оборудование ставится на баланс компании
лизингополучателя. При этом применяется коэффициент
ускоренной амортизации 3. *Общая экономия составляет, таким образом, $4 800. По
окончании договора лизинга заказчик получает на свой
баланс оборудование с нулевой остаточной стоимостью.
*В результате удается приблизить срок амортизации
оборудования к сроку морального устаревания
компьютерной техники.
* Компания XYZ сможет начать расширение или
обновление своего компьютерного парка уже через год. *Международный лизинг получает развитие в сфере,
находящей ся на стыке научно-технической,
инвестиционной и внедренческой деятельности.
*Лизинговые компании могут быстро и комплексно
удовлетворить нестандартные потребности в уникальных
видах техники, приборов, сырья, материалов.
*Использование лизинга позволяет ускорить освоение
новых про изводств, обновить оборудование.
*Лизинговые отношения оформляются в виде контракта *Лизинговый контракт — соглашение
между арендодателем и арен датором,
где содержатся условия предоставления
во временное пользо вание движимого и
недвижимого имущества.
*Лизинговые фирмы берут на себя
доставку, монтаж и сервисное
обслуживание. Инжиниринговые услуги — это услуги, связанные с
продвижени ем и реализацией НТО во все отрасли
экономики. К инжиниринговым услугам относятся:
проектно-изыскательские работы;
*монтажные работы;
*наладочные работы;
*обучение работников;
* консультации.
Специально создаваемые компании на мировом рынке
проводят маркетинговые исследования по данному рынку
услуг, определяют специфику данного вида услуг для
определенных государств, разраба тывают варианты
предоставления услуг, исходя из особенностей на
циональной экономики, где будут предоставлены эти
услуги.

file_name: Движение технологий между странами.ppt

intro: Презентация по дисциплине "Передача технологий" на тему: Движение технологий между странами для студентов и преподавателей среднего профессионального обучения третьего или четвертого курса технических специальностей. Презентация посвящена вопросам лизинга и инжиниринга. В презентации приводится конкретный пример расчета лизинговых платежей при покупке фирмой оборудования.Презентация по дисциплине "Передача технологий" на тему: Движение технологий между странами

title: Презентация по дисциплине Передача технологий


extracted_text:
Формирование
эффективных
родительскодетских
отношений
1 2 «Под родительским отношением принято понимать …
систему родительского,
эмоционального отношения к ребенку,
восприятие ребенка родителем и
способов поведения с ним.
3 Опишите детско-родительские отношения,
которые можно охарактеризовать как позитивные
• характер эмоциональной связи (со стороны родителя –
эмоциональное принятие ребенка, со стороны ребенка –
привязанность и эмоциональное отношение к родителю);
• мотивы воспитания и родительства; степенью
вовлеченности родителя и ребенка в детско-родительские
отношения;
• стиль общения и взаимодействия с ребенком;
• способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций;
• поддержка автономии ребенка;
• социальный контроль (требования и запреты, их содержание
и количество, а также способ контроля – санкции);
• степень устойчивости и последовательности семейного
воспитания.
4 Семья – первоисточник и образец
формирования межличностных отношений
ребенка, а мама и папа – образцы для
подражания.
Не существует другого такого института,
кроме института семьи, так точно
предопределяющего закономерности
формирования будущего человека.
«Прекратите воспитывать своих детей.
Начните воспитывать себя. Все равно
ваши дети будут такими, как вы.»
Английская пословица Авторитарный стиль
А
6 Заголовок слайда
Поведение родителей
Текст слайда
•Высокий уровень контроля и холодные
отношения
• Имеют четкие представления о том, каким
должен быть их ребенок и достигают цели
любыми способами.
• Категоричны в своих требованиях,
неуступчивы
• Любая инициатива, самостоятельность
ребенка всячески подавляются.
• Активно применяются методы наказания,
командный тон.
• Ключевые слова авторитарного стиля:
Делай, как я хочу!
Поведение детей
•Испытывают дефицит родительской ласки и
поддержки.
•Прекрасно знают все свои недостатки, но не
уверены в себе и своих достоинствах.
Формируется личность со слабым Я,
неспособная на контакт с окружающим
миром.
•Результаты излишне требовательного
воспитания: либо пассивность, либо
агрессивность.
•Одни дети спасаются бегством, замыкаясь в
себе, другие отчаянно борются, выпуская
колючки.
•Отсутствие близости с родителями вызывает
враждебность, подозрительность и к
окружающим.
7 Демократический стиль
8 Поведение детей
Формируется гармоничный тип
личности.
Развивается самостоятельность,
инициативность, рассудительность,
уверенность в себе.

Заголовок слайда
Поведение родителей
Текст слайда
Теплые отношения,
Поощряют инициативу,
Прислушиваются к их мнению.
Координируют действия ребенка и
устанавливают правила с учетом его
потребностей и интересов.
Признают право на свободу ребенка, но
требуют соблюдения дисциплины, что
формирует правильное социальное
поведение.
Всегда готовы прийти на помощь,
культивируя, тем не менее,
самостоятельность и ответственность.
Ключевые слова: Я хочу тебе помочь, Я
слушаю тебя, Я тебя понимаю.
9 Заголовок слайда
Разрешительно
попустительский стиль
10 Заголовок слайда
Поведение родителей
Поведение детей
Текст слайда
Неосознанно демонстрируют холодное
отношение к ребенку, безразличны к его
потребностям и переживаниям.
Не устанавливают для детей никаких
ограничений
Убеждены, что если их ребенок одет, обут и
накормлен, то их родительский долг выполнен.
Ключевые слова попустительского стиля:
Делай, как хочешь!
Предоставлены сами себе, в одиночку они
вынуждены разбираться со своими маленькими
проблемами.
Чувствуют себя одинокими.
Знают как манипулировать взрослыми.
Не признают запретов и нравственных норм.
Требовательны к другим, но не к себе.
11 Родительская позиция
или
совокупность
система
эмоционального
родительского
отношения  к  ребенку,  восприятие
ребенка  родителями  и  способов
поведения с ним
12 Чрезмерно оберегающие родители.
принимать
Этот  тип  воспитания  характеризуется
преувеличенной, мелочной заботой о детях.
Детям  не  предоставляется  возможность
самостоятельно
решения,
самостоятельно действовать, справляться с
проявляют
трудностями.
постоянную
ребенка  —
ограничивают  его  социальные  контакты,
дают советы и предложения.
Родители
гиперопеку
13 четкого
выполнения
Гиперсоциальная требовательная позиция.
В  этом  случае  от  детей  требуют  порядка,
дисциплины,
своих
обязанностей.  Требования,
предъявляемые
ребенку,  чрезмерно  высоки,  их  выполнение
связано с максимальной мобилизацией всех его
возможностей,  умственных  или  физических.
Достижение  успеха  становится  самоцелью,
страдают  духовное  развитие,  формирование
гуманистических ценностей.
14 Раздражительный, эмоционально
лабильный родитель
15
Основной  чертой  данной    позиции
является  противоречивость  эмоций
родителя  по  отношению  к  ребенку.
Противоречивость  в  отношениях  с
детьми  представлена  различными,
взаимоисключающими
часто
и
сторонами:
аффективность
гиперопека
с
недостаточной
эмоциональной
отзывчивостью,  тревожность  —  с
доминантностью,
завышенные
требования  —
родительской
беспомощностью.
уживаются
с Устранившийся,
раздражительный родитель.
Ребенок для такого родителя —
главная  помеха,  он  постоянно
мешает.  Ребенку  навязывают
ребенка»,
роль
создающего  лишь  хлопоты  и
напряженные
ситуации.  По
он
мнению
родителя,
непослушен, своеволен.
«ужасного
16 Отсутствие воспитания как
такового.
17
Дети  предоставлены  сами  себе.
Чаще это встречается в семьях, где
один  или  оба  родителя  страдают
Данная
алкоголизмом.
родительская
позиция
рассматривается
позиция
уклонения, при которой контакты с
случайный  и
ребенком  носят
редкий
ему
предоставляется полная свобода и
бесконтрольность.
характер;
как Гипертрофированная
родительская любовь
ребенка,
 Выражается в снижении критичности
и  требовательности  родителей  во
взаимоотношениях  с  детьми,  когда
родители  не  только  не  замечают
недостатки
и
приписывают  ему  несуществующие
достоинства.  В  результате  чего  у
ребенка,  не  получающего  в  процессе
общения  с  родителями  критической
оценки  своих  личностных  качеств  и
поступков,  развивается  завышенная
самооценка.
вызывает
но
Ребенок
18 Техника принятия
19 Язык непринятия
Негативная оценка личности
Оскорбление
Подчеркивание неудачи
Постоянный язык (Ты всегда
делаешь неправильно)
Отказ от объяснений
«жесткая» мимика
 Угрожающие позы
Негативные интонации
Указание на несоответствие
родительским ожиданиям
Язык принятия
Оценка поступка, а не личности
Похвала
Комплимент
Временный язык (Сегодня у тебя не
получилось это задание …)
Ласковые слова, поддержка
Сравнение с самим собой
Одобрение
Согласие
Позитивные телесные контакты
Улыбка
Контакт глазами
Доброжелательные интонации
Эмоциональное присоединение
Поощрение
Выражение своих чувств
20 Заголовок слайда
1. О, осталось только 10 дней до конца школы.
Ребенок говорит
2. Смотри, папа, я сделал самолет из нового конструктора
Текст слайда
3. Ты будешь держать меня за руку, когда мы пойдем в д/сад?
Ребенок чувствует
а) радость
б) облегчение
а) гордость
б) приятно
а) страх, боязнь
4. Мне не весело. Я не знаю, что мне делать.
а) скучно, поставлен в тупик
5. Я никогда не буду лучше, чем Миша. Я делаю, делаю, а он все равно
лучше меня.
а) чувство неадекватности
б) обескуражен
6. Новая учительница задает слишком много на дом. Я никогда не могу
все сделать. Что мне делать?
а) чувство затруднения
б)свое поражение
7. Все дети пошли к морю. Мне не с кем играть.
а) оставленный, покинутый
б) одиночество
8. Я сам могу это сделать. Мне не надо помогать. Я достаточно взрослый,
чтобы сделать это сам.
а) чувство компетентности
б) нежелание принимать помощь
 9.Я хочу носить длинные волосы   это ведь мои волосы?
‑
  10.Уходите,  оставьте  меня  одного.  Я  не  хочу  ни  с  кем  разговаривать.
Вам наплевать на то, что со мной случится.
а) сопротивление вмешательству
родителей
а) боль
б) злость
в) чувствует, что его не любят
21 Я сообщение
В классическом варианте «Ясообщения» строятся последующей
форме:
1) ситуация (факт наблюдения) и 2) какие чувства она вызывает
во мне.
Например: «1) Когда я вижу грязь на ботинках и на полу, 2) то
начинаю раздражаться и, вообще, меня это расстраивает».
Или наоборот сначала 1) о чувствах, затем 2) ситуация (факт
наблюдения).
В «Явысказывание» можно добавлять третий элемент:
последствие – эффект от нежелательных действий ребёнка.
К классической схеме можно также добавить конкретное
пожелание.
22 Методика изучения детско-родительских
отношений
«Кинетический рисунок семьи» (Бернс
Р., Кауфман С.)
Цель методики: изучение эмоционального
благополучия или неблагополучия ребенка в
семье.
23 Спасибо за внимание!
Удачи в работе!
24

file_name: Формирование эффективных родительско-детских отношений - от Гридяевой.pptx

description:
Авторитарный стиль
А
6

description:
Демократический стиль
8

description:
Техника принятия
19

description:
Спасибо за внимание!
Удачи в работе!
24

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Формирование эффективных родительско-детских отношений"


extracted_text:
Классный час

«Умей сказать наркотикам – НЕТ!»
ПОДГОТОВИЛА:
ГРИШКОВА ВАЛЕНТИНА МИХАЙЛОВНА Вот  он  тащился, чуть  не  умирая.
Через  минуту   ж –
Где  достал,  бог  весть!
О  радостях  искусственного  рая
Мир  может,
На  лице  его  прочесть!
А  сколько  их  сейчас  бредет  по  свету,
Чья  участь  то  сладка,  а  то  тяжка!
И  видимо  уже  спасенья  нету
От  этого  простого  порошка… «Сегодня в мире более 190
миллионов наркоманов.
Ни одна страна не защищена от
этого бедствия.
И внутри одного какоголибо
государства покончить с этим злом
невозможно.
Для борьбы с наркобизнесом,
охватившим всю планету,
необходимы усилия всех стран»

       Кофи Аннан Что такое наркомания и наркотики?
Наркомания    патологическое  влечение  к  приему
наркотических средств.
Термин "наркотик" происходит от греческого глагола
"narkoo",
сделаться
нечувствительным.
вещества
Наркотические
растительного  или  синтетического  происхождения,
оказывающие пагубное влияние на ЦНС.
что  означает  оцепенеть,
это
вещества
– Но дело в том, что вызывать
наркотическое состояние могут многие
вещества, и все они, без исключения,
ядовиты. Это весьма широкий круг
веществ – от лекарств, обладающих
психотропным эффектом, до средств
бытовой химии и грибов. Алкоголь и
никотин – тоже наркотические вещества, и
пристрастие к ним в широком смысле тоже
является наркоманией. Даже чрезмерное
употребление кофе можно назвать
наркоманией, т.к. человек постепенно
привыкает и без него не может обходиться. Истоки наркомании
С веществами, которые теперь
называют наркотиками, человек
познакомился давно. Древние
египтяне готовили из мака
снотворное. Они получали опиум
и употребляли его, желая уснуть
или приглушить боль.
Бедуины, отправляясь в
дальний переход, запасались
бангом  смолой, известной под
названием марихуана или
гашиш. Смолу курили, желая
снять психическую нагрузку,
вызванную однообразным
пейзажем пустыни. Шахтеры Боливии издавна получали часть жалованья
не деньгами, а листьями растения, содержащего
кокаин, которые жевали или курили.
Вообще нет такого народа, который не употреблял бы
в том или ином    виде наркотические вещества
Европейское общество
познакомилось с
привезенными с Востока
наркотиками (гашиш,
опиум) в начале 19 в. Они
стали популярны, и  не
только как болеутоляющие
лекарства Проблема наркомании
затрагивает  более  30 млн.
человек, то есть практически
каждого пятого жителя России.
Сегодня в России не   осталось
ни одного  региона,  где не были
бы зафиксированы  случаи
употребления наркотиков или
их  распространения.
По данным международной
организации «Врачи без
границ», уже сегодня в России
от 4 до 6 млн.  наркоманов, а
некоторыми специалистами их
число оценивается даже выше
9 млн. чел. Наркомания в России продолжает "молодеть". По
последним данным,  более 60 % наркоманов  люди
в  возрасте 1830 лет и почти 20 %  школьники
Средний возраст приобщения к наркотикам в России
составляет 1517 лет,  но участились случаи первичного
 67 лет.
употребления наркотиков детьми 1113 лет.
Отмечены  и случаи употребления наркотиков детьми Ежегодно в Россию поступает
 до 300 т. наркотиков
89%  Российских наркоманов
заражены гепатитом В и С, а 2030%
больны СПИД
Считается, что один наркоман в
среднем «сажает на иглу» 17 человек
Средняя  продолжительность  жизни
наркомана  с  того  момента,  как  он
плотно сел на иглу, составляет 57 лет
Ежегодно  в  России  от  наркомании
гибнут более 70 тыс. человек
Ежедневно
умирает около 100 человек
от
передозировки Причины, по которым молодежь начинает
употреблять наркотики
 Любопытство
 За компанию
 От нечего делать
 Враждебность
 Достаток и неорганизованный  досуг
 Скука и потеря интереса к жизни
 Уход от физического стресса
 Попытка установить дружеские отношения со
сверстниками
 Возможность привлечь к себе внимание
 Давление группы, отсутствие навыка отказа Легких наркотиков не бывает!
 Наркотики они и есть
наркотики, в независимости от
ПОМНИТЕ!!!!
их вида, цвета, цены они
вызывают одинаковую
зависимость. Некоторые
вызывают зависимость уже
после 12 употребления! Стадии развития наркомании
Развитие психической зависимости:
 «Я просто балуюсь…», «Мне это нравится…»
(влечение к наркотикам)
Развитие физической зависимости:
«Фиговенько мне сегодня…»
(болезненное влечение, появление «ломки»)
Разрушение органов человека и гибель:
«Мне не хочется жить…»
(увеличение дозы, смерть от передозировки) Возникновение психической и
физической зависимости Признаки наркомана
Внешние признаки
 Бледность кожи.
 Расширенные или суженные зрачки.
 Покрасневшие или помутневшие глаза.
 Замедленная речь.
 Плохая координация движений.
 Похудение или прибавка в весе.
 Блеск в глазах.
 Нарушение пищеварения. Очевидные признаки
  Следы от уколов, порезы, синяки.
  Свернутые в трубочку бумажки.
  Маленькие ложечки.
  Капсулы, бутылочки, пузырьки.
  Запахи табачного дыма с
      примесями запахов трав или
      синтетики.
Изменения   в поведении
 Нарастающее безразличие.
 Невозможность сосредоточиться.
 Болезненная реакция на критику.
 Частая и резкая смена настроения.
 Смена круга знакомых .
 Безобразное отношение к учебе .
 Проявление грубости, лени.
 Нарушение сна . Последствия употребления наркотиков
 Бессонница, ночные кошмары
 Ухудшение памяти, внимания
 Нарушение работы головного мозга и центральной нервной системы
 Финансовые долги (преступления)
 Асоциальный образ жизни, деградация личности,
искажение социального поведения
 Физическое истощение организма
 Ранее облысение, серый цвет кожи
 Ломкость, хрупкость ногтей, волос, зубов
 Рубцы (в местах уколов), незаживающие язвы
 Хроническая сердечная недостаточность
 Заболевания почек, печени, органов пищеварения
 СПИД и венерические заболевания
 Угасание функций органов
 Гибель человека 10 причин, по которым не стоит
употреблять наркотики
Ловушка зависимости
Портятся отношения с родными
Крах отношений с
                            любимым человеком
Плохая успеваемость
Конец профессиональной карьеры
Потеря самоуважения,
            откровенное призрение
                                  другими  людьми
Проблемы с законом и полицией
Нарушение психики
Разрушение физического здоровья
Смерть Без  комментариев… Их жизнь оборвали наркотики
Владимир Высоцкий
(1938 – 1980) –
советский актер, автор
исполнитель песен
Дженнис Джоплин
(1943 – 1970) –
американская
исполнительница
рокнролла Фредди Меркурри
(1946 – 1964) – основатель
и  солист группы «Queen»
Курт Кобейн (1967 –
1994) – лидер группы
«Nirvana» Джим Морисон
(1943 – 1971) – лидер
группы «The Doors»
Эми Джейд Уайнхаус
(1983 – 2011) –
американская певица Юрий «Хой» Клинских
(1964 – 2000) –
основатель, солист
группы «Сектор Газа»
Мурат Насыров
(1969 – 2007)
российский певец Элвис Пресли
(1935 – 1953) –
американский исполнитель
рокнролла
Мэрелин Монро
(1926 – 1962) –
американская актриса,
певица Майкл Джексон
(1958 – 2009) –
поп – певец
Уитни Хьюстон
(1963 – 2012) –
американская певица,
актриса, композитор Фильм  Джонаса  Акерлунда
«Мечта» Законодательства разных стран признают
самыми опасными преступлениями:
производство и распространение
наркотиков.
Иран,  Малайзия,  Бирма,  Бангладеш,  Индия,
Турция, Египет и др. – смертная казнь
Страны Европы – от 10 лет до пожизненного
заключения
В  странах  Латинской  Америки  –  от  12  до  20
лет В Российской Федерации
Ст.  228  «Незаконные  изготовление,  хранение,
приобретение,  хранение,  перевозка  либо

сбыт  наркотических  или  психотропных
веществ» – лишение свободы от 3 до 15 лет
с конфискацией имущества
Ст.
230
«Склонение
употреблению
наркотических  средств  или  психотропных
веществ» – лишение свободы  от 3 до 12 лет
к Пять заповедей
как не стать жертвой наркомании
Заповедь  первая:  Прежде  чем  приобрести  порцию
хорошенько подумай: а на фига тебе это надо?
  «дури»,
       (Кроме проблем – ничего хорошего)
Заповедь  вторая:  Если  ты    все  же  из  любопытства  купил  эту
«дрянь», не поленись отнеси ее до унитаза
(Там ей самое место)
Заповедь  третья:  Боже  тебя  упаси  согласиться  передать  пакетик
или  кулек  (даже  если  попросит  друг)  с  сомнительным  содержимым
даже своему другу
(Как раз так чаще всего влипают в грязные истории)
Заповедь четвертая: Каким бы заманчивым ни показалось тебе
предложение «попробовать немного счастья» – откажись!
(Бесплатный сыр только в мышеловке)
Заповедь пятая: Если, попробовав дури, захочешь повторить ее
прием, вспомни: за все надо платить!
(Цену ты уже знаешь…) ПОМНИ!
Ты в ответе за своё благополучие и
благополучие своих близких!
Алкоголь и курение – вот первые шаги в
сторону наркотической бездны!
Единственный и верный способ не стать
наркоманом – отказаться первый раз –
сказать наркотикам НЕТ!
  Любимое дело (спорт, творчество,
увлечения),  жизненные цели, нравственные и
моральные качества, духовные ценности – вот
те барьеры, которые помогут тебе не сделать
первый шаг по пути к АДУ! 1. Что такое наркомания?
    А) болезнь
В) вредная привычка
С) преступление
2. Почему подростки употребляют наркотики?
3. Есть ли оправдание у тех, кто принимает
наркотики?
4. Чай, кофе, пиво – это наркотики?
5. Как ты относишься к наркоманам?
     А) ненавидишь          С) жалеешь
     В) равнодушен            Д) чтото другое
6. Приведите самый сильный аргумент в
пользу отказа от наркотиков Спасибо за
внимание!
Будьте здоровы!

file_name: наркотики.pptx

description: Без  комментариев…

description:
Фильм  Джонаса  Акерлунда
«Мечта»

description:
Спасибо за
внимание!
Будьте здоровы!

title: Классный час на тему "Умей сказать наркотикам - Нет!"


extracted_text: Урок обобщения :        «Типы химических реакции».(Химическое путешествие , 8 класс.)Учитель химии МОУ Большеключищенская СШ Имени В.Н. КаштанкинаПЕТРОВА М.П. Цель урока: повторить классификацию веществ, типы химических реакций и признаки их классификации, научить обучающихся применять полученные знания о типах химических реакций на практике – составлять уравнения химических реакций, определять типы химических реакций.   Задачи.   Образовательные: систематизировать знания обучающихся о классификации веществ, типах химических реакций, продолжить формирование умений наблюдать, записывать уравнения и предвидеть продукты химических реакций, продолжить формирование умения при написании реакций обмена, применения условий течения реакций между растворами до конца.   Развивающие: совершенствовать умения школьников при составлении химических уравнений, при выполнении лабораторных опытов; совершенствовать умения обучающихся сравнивать и обобщать; развивать память, устойчивое внимание, самостоятельное мышление, умение слушать и слышать другого человека; развивать аналитическое мышление.  Воспитательные: продолжить формирование диалектико-материалистического мышления обучающихся.         СТРАНА ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ7этап . «Водопад реакций».2 Этап. «Химическая железная дорога».3 Этап. «Поднимаемся в гору».1 Этап. «Собери рюкзак»4.Этап. «Наскальные рисунки»5.Этап. «Река уравнений»6.Этап «Привал»8.Этап. «Путь домой» 1 этап. Собери рюкзак 1.Какие бывают явления?2.Дайте определение физическим явлениям.3.Дайте определение химическим явлениям.4.Перечислите признаки химических реакций 5.По каким признакам классифицируют химические реакции? 6.Дайте определение экзотермическим реакциям .7.Дайте определение эндотермическим реакциям .8.Дайте определение реакциям соединения .9.Дайте определение реакциям разложения.10.Дайте определение реакциям замещения.11.Дайте определение реакциям обмена.12.На основании какого закона мы расставляем коэффициенты в уравнениях химических реакций ?Кто открыл этот закон?  2 этап. Химическая железная дорога.     Запишите формулы веществ в соответствующие столбцы таблицы 1.     H2,Na2S,Al,CuCl2,Mg,KI,S,Ca(OH)2,O3,FeBr3.:             Простые вещества           Сложные веществаЗапишите формулы веществ в соответствующие столбцы таблицы 2.N2O5,I2,HNO3,Ca(OH)2,Na2O,H2SO4,Fe,H3PO4,N2,Na2SiO3,LiOH,Cu.    Простые вещества                             Сложные веществаМеталлыНеметаллыОксидыОснования  Кислоты   Соли 2 этап. Химическая железная дорога.Правильный ответ.            Простые вещества            Сложные веществаNa2S, CuCl2, KI, Ca(OH)2,FeBr3      Простые вещества                          Сложные веществаМеталлы  Cu, FeНеметаллы     I2, N2Оксиды N2O5,  Na2O           ОснованияCa(OH)2,Li OH   КислотыHNO3,H2SO4,H3PO4   СолиNa2SiO3H2,  Al, Mg,  S, O3 3 этап. Поднимаемся в гору.  У3 этап. Поднимаемся в гору. Установите соответствие между названием типа реакции и химическим уравнением (1 вариант) УЗадание 2. Поднимаемся в гору. Установите соответствие между типом реакции и химическим уравнением (2 вариант) 4.Этап «Наскальные рисунки».  +Q+  -> +=   - Q  +- >++->+ 2)3)4)1) 4 Этап «Наскальные рисунки».Правильный ответ.1.Реакциясоединения,экзотермическая.2.Реакция разложения, эндотермическая.3.Реакция замещения.4.Реакция обмена.            5 этап .Река уравнений реакций.Составьте уравнения реакций и назовите тип реакций(1 вариант)1)  CuO+HCl ->NaOH+CuCl2 -> FeCl2+NaOH->(2 вариант)C+O2->BaCl2+K2SO4->3)  NaOH+HCl-> 5 этап .Река уравнений реакций.Правильный ответ.(1 вариант)1)  CuO+2HCl ->CuCl2+H2O2)  2NaOH+CuCl2->Cu(OH)2+2NaCl3) FeCl2+2NaOH->2NaCl + Fe(OH)2(2 вариант)C+O2->CO22)  BaCl2+K2SO4->BaSO4+2KCl3) NaOH+HCl->NaCl+H2O 6 этап. Привал. 6 этап. Привал. Лабораторная работа«Признаки химических реакций»РАССМОТРИМ ПРИЗНАКИ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ.1) Лабораторный опыт №1 «Выпадение осадка»    Na2SO4+BaCl2->…..Наблюдаем………2) Лабораторный опыт №2 «Выделение газа»     Na2CO3+HCl->……..Наблюдаем……….3)Лабораторный опыт №3 «Изменение цвета»    NaOH+ фенфталеин + HCl ->Наблюдаем…..4)Лабораторный опыт №4 «Выделение запаха»    NH4Cl+Ca(OH)2->Наблюдаем….. 6 этап. Привал. Лабораторная работа«Признаки химических реакций»Правильный ответ1) Лабораторный опыт №1 «Выпадение осадка»    Na2SO4+BaCl2->BaSO4+2NaClНаблюдаем выпадение осадка белого цвета.2) Лабораторный опыт №2 «Выделение газа»     Na2CO3+2HCl->2NaCl+CO2+H2OНаблюдаем выделение углекислого газа.3)Лабораторный опыт №3 «Изменение цвета»    2NaOH+ фенолфталеин + 2HCl ->NaCl+H2OНаблюдаем изменение окраски фенолфталеина.4)Лабораторный опыт №4 «Выделение запаха»    NH4Cl+Ca(OH)2-> CaCl2+2NH3+2H2OНаблюдаем  запах аммиака. 7 этап .Водопад реакций.1) P+O2->….2)Al+…->AlCl3+H23)… +Cl2->AlCl34)Fe+…->FeCl35) H2+O2->…. 7 этап .Водопад реакций.Правильный ответ1) 4P+5O2->2P2O52)2Al+6HCl->2AlCl3+3H23)2Al +3Cl2->2AlCl34)2Fe+3Cl2->2FeCl35) 2H2+O2->2H2O 8 этап.«Путь домой».Вариант 11.Реакции, протекающие с поглощением теплоты, называются:а)	эндотермическими;б)	термическими;в)	экзотермическими.2.Из нескольких простых или сложных веществ образуется одноболее сложное вещество в реакции:а)	замещения;б)	соединения;в)	разложения.3.Уравнение реакции обмена:а)	СаО + SiC2 = CaSiO3;б)	2КС103 = 2КС1 + 302;в)	FeS + 2НС1 = FeCl2 + H2S.4.Сумма всех коэффициентов в уравнении реакции, схема которой А1 + С12 —► A1C13, равна:а)	4;б)	7;в)	5.5.Схема химической реакции,  в которой правильно расставлены коэффициенты:а)	Н2 + С12->2НС1;б)	Са + 02-> 2СаО;в)	Zn + НС1-> ZnCl2 + Н2.  8 этап.«Путь домой».Правильный ответ.1- а2-б3-в4-б5-а Задание на домПовторить п.29-31,№1стр.155,№1,№2стр.159. Подведение итогов урока   Подсчитайте  общее количество баллов «5»  - от 33- 38 баллов«4» - от 24-32 баллов«3» - от 17-23 баллов Рефлексия.  Чтобы узнать ваше мнение о сегодняшнем  уроке, я прошу вас выбрать  характеристику  сегодняшнему уроку (выбери вариант ответа):а) отличный, интересный, захватывающий;б) хороший, содержательный, заставляющий работать;в) нормальный, обычный;г) скучный, работа без интереса;д) бесполезный, совсем не интересный.

file_name: ТИПЫ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ.ppt

description:
Урок обобщения :        «Типы химических реакции».(Химическое путешествие , 8 класс.)

Учитель химии МОУ Большеключищенская СШ
Имени В.Н. Каштанкина
ПЕТРОВА М.П.

alt: Цель урока : повторить классификацию веществ, типы химических реакций и признаки их классификации, научить обучающихся применять полученные знания о типах химических реакций на практике –…

alt: СТРАНА ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ 7этап

description:
      СТРАНА ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ

7этап . «Водопад реакций».

2 Этап. «Химическая железная дорога».

3 Этап. «Поднимаемся в гору».

1 Этап. «Собери рюкзак»

4.Этап. «Наскальные рисунки»

5.Этап. «Река уравнений»

6.Этап «Привал»

8.Этап. «Путь домой»

alt: Собери рюкзак 1.Какие бывают явления? 2

description:
1 этап. Собери рюкзак

1.Какие бывают явления?
2.Дайте определение физическим явлениям.
3.Дайте определение химическим явлениям.
4.Перечислите признаки химических реакций
5.По каким признакам классифицируют химические реакции?
6.Дайте определение экзотермическим реакциям .
7.Дайте определение эндотермическим реакциям .
8.Дайте определение реакциям соединения .
9.Дайте определение реакциям разложения.
10.Дайте определение реакциям замещения.
11.Дайте определение реакциям обмена.
12.На основании какого закона мы расставляем коэффициенты в уравнениях химических реакций ?Кто открыл этот закон?

alt: Химическая железная дорога.

description:
2 этап. Химическая железная дорога.

     Запишите формулы веществ в соответствующие столбцы таблицы 1.
     H2,Na2S,Al,CuCl2,Mg,KI,S,Ca(OH)2,O3,FeBr3.:

            Простые вещества

           Сложные вещества

Запишите формулы веществ в соответствующие
 столбцы таблицы 2.
N2O5,I2,HNO3,Ca(OH)2,Na2O,H2SO4,Fe,H3PO4,N2,
Na2SiO3,LiOH,Cu.

    Простые вещества

                             Сложные вещества

Металлы

Неметаллы

Оксиды

Основания

  Кислоты

   Соли

alt: Химическая железная дорога. Правильный ответ

description:
2 этап. Химическая железная дорога.Правильный ответ.

            Простые вещества

            Сложные вещества

Na2S, CuCl2, KI, Ca(OH)2,FeBr3

      Простые вещества

                          Сложные вещества

Металлы
  Cu, Fe

Неметаллы
     I2, N2

Оксиды N2O5,  Na2O

Основания
Ca(OH)2,
Li OH

   Кислоты
HNO3,
H2SO4,
H3PO4

   Соли
Na2SiO3

H2,  Al, Mg,  S, O3

alt: 3 этап. Поднимаемся в гору.

description: 3 этап. Поднимаемся в гору.

alt: У 3 этап. Поднимаемся в гору.

description:
У

3 этап. Поднимаемся в гору. Установите соответствие между названием типа реакции и химическим уравнением (1 вариант)

alt: У Задание 2. Поднимаемся в гору

description:
У

Задание 2. Поднимаемся в гору. Установите соответствие между типом реакции и химическим уравнением (2 вариант)

description:
4.Этап «Наскальные рисунки».

  +Q

+

  ->

+

=

- Q

  +

- >

+

+

->

+

 2)

3)

4)

1)

alt: Этап «Наскальные рисунки». Правильный ответ

description:
4 Этап «Наскальные рисунки».Правильный ответ.

1.Реакциясоединения,экзотермическая.
2.Реакция разложения, эндотермическая.
3.Реакция замещения.
4.Реакция обмена.

description:
5 этап .Река уравнений реакций.

Составьте уравнения реакций и назовите тип реакций
(1 вариант)
1)  CuO+HCl ->
NaOH+CuCl2 ->
 FeCl2+NaOH->

(2 вариант)
C+O2->
BaCl2+K2SO4->
3)  NaOH+HCl->

alt: Река уравнений реакций. Правильный ответ

description:
5 этап .Река уравнений реакций.Правильный ответ.

(1 вариант)
1)  CuO+2HCl ->CuCl2+H2O
2)  2NaOH+CuCl2->Cu(OH)2+2NaCl
3) FeCl2+2NaOH->2NaCl + Fe(OH)2
(2 вариант)
C+O2->CO2
2)  BaCl2+K2SO4->BaSO4+2KCl
3) NaOH+HCl->NaCl+H2O

alt: 6 этап. Привал.

description: 6 этап. Привал.

alt: Привал. Лабораторная работа «Признаки химических реакций»

description:
6 этап. Привал. Лабораторная работа«Признаки химических реакций»

РАССМОТРИМ ПРИЗНАКИ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ.
1) Лабораторный опыт №1 «Выпадение осадка»
    Na2SO4+BaCl2->…..
Наблюдаем………
2) Лабораторный опыт №2 «Выделение газа»
     Na2CO3+HCl->……..
Наблюдаем……….
3)Лабораторный опыт №3 «Изменение цвета»
    NaOH+ фенфталеин + HCl ->
Наблюдаем…..
4)Лабораторный опыт №4 «Выделение запаха»
    NH4Cl+Ca(OH)2->
Наблюдаем…..

description:
6 этап. Привал. Лабораторная работа«Признаки химических реакций»Правильный ответ

1) Лабораторный опыт №1 «Выпадение осадка»
    Na2SO4+BaCl2->BaSO4+2NaCl
Наблюдаем выпадение осадка белого цвета.
2) Лабораторный опыт №2 «Выделение газа»
     Na2CO3+2HCl->2NaCl+CO2+H2O
Наблюдаем выделение углекислого газа.
3)Лабораторный опыт №3 «Изменение цвета»
    2NaOH+ фенолфталеин + 2HCl ->NaCl+H2O
Наблюдаем изменение окраски фенолфталеина.
4)Лабораторный опыт №4 «Выделение запаха»
    NH4Cl+Ca(OH)2-> CaCl2+2NH3+2H2O
Наблюдаем  запах аммиака.

description:
7 этап .Водопад реакций.

1) P+O2->….
2)Al+…->AlCl3+H2
3)… +Cl2->AlCl3
4)Fe+…->FeCl3
5) H2+O2->….

alt: Водопад реакций. Правильный ответ 1) 4P+5O2->2P2O5 2)2Al+6HCl->2AlCl3+3H2 3)2Al +3Cl2->2AlCl3 4)2Fe+3Cl2->2FeCl3 5) 2H2+O2->2H2O

description:
7 этап .Водопад реакций.Правильный ответ

1) 4P+5O2->2P2O5
2)2Al+6HCl->2AlCl3+3H2
3)2Al +3Cl2->2AlCl3
4)2Fe+3Cl2->2FeCl3
5) 2H2+O2->2H2O

description:
8 этап.«Путь домой».

Вариант 1
1.Реакции, протекающие с поглощением теплоты, называются:
а)	эндотермическими;
б)	термическими;
в)	экзотермическими.
2.Из нескольких простых или сложных веществ образуется одно
более сложное вещество в реакции:
а)	замещения;
б)	соединения;
в)	разложения.
3.Уравнение реакции обмена:
а)	СаО + SiC2 = CaSiO3;
б)	2КС103 = 2КС1 + 302;
в)	FeS + 2НС1 = FeCl2 + H2S.
4.Сумма всех коэффициентов в уравнении реакции, схема которой
А1 + С12 —► A1C13, равна:
а)	4;
б)	7;
в)	5.
5.Схема химической реакции,  в которой правильно расставлены коэффициенты:
а)	Н2 + С12->2НС1;
б)	Са + 02-> 2СаО;
в)	Zn + НС1-> ZnCl2 + Н2.

alt: Путь домой». Правильный ответ. 1- а 2-б 3-в 4-б 5-а

description:
8 этап.«Путь домой».Правильный ответ.

1- а
2-б
3-в
4-б
5-а

alt: Задание на дом Повторить п.29-31,№1стр

description:
Задание на дом

Повторить п.29-31,№1стр.155,№1,№2стр.159.

alt: Подведение итогов урока Подсчитайте общее количество баллов «5» - от 33- 38 баллов «4» - от 24-32 баллов «3» - от 17-23 баллов

alt: Рефлексия. Чтобы узнать ваше мнение о сегодняшнем уроке, я прошу вас выбрать характеристику сегодняшнему уроку (выбери вариант ответа): а) отличный, интересный, захватывающий; б) хороший, содержательный,…

description:
Рефлексия.

Чтобы узнать ваше мнение о сегодняшнем  уроке, я прошу вас выбрать  характеристику  сегодняшнему уроку (выбери вариант ответа):
а) отличный, интересный, захватывающий;
б) хороший, содержательный, заставляющий работать;
в) нормальный, обычный;
г) скучный, работа без интереса;
д) бесполезный, совсем не интересный.

intro: Урок проводится в форме игры - путешествия по теме "Типы химических реакций", состоит из 8 основных этапов, где предлагается выполнить различные задания. Все  выполненные задания на каждом этапе проверяются и выставляются баллы в лист самооценки, обучающиеся сами контролируют себя или использую взаимоконтроль на уроке, в конце урока подсчитываем баллы и получает каждый свою отметку.

title: Презентация урока обобщения "Типы химических реакций" (химия, 8 класс)


extracted_text:
Проектно-исследовательская
работа по теме
«Die Winterfeste in Deutschland»
Работу выполнила учитель немецкого языка МБОУ-
СОШ с.Кистендей  Чечина И.В. Актуальность работы:
Нас очень заинтересовала
данная тема после того, как
на уроке немецкого языка мы
прочитали текст: «Рождество
в Германии». Нам захотелось
побольше узнать о зимних
праздниках и традициях
немецкого народа. Проблема:
Мы предположили :Зимние
праздники, которые отмечает
русский народ и немецкий
отличаются. Но чем? Цели проекта:
. 1. Формирование компетентности в сфере самостоятельной
познавательной деятельности, критического мышления
2. Формирование навыков самостоятельной работы с большим
объемом информации
3. Формирование умений увидеть проблему и наметить пути
ее решения
4. Формирование навыков работы в команде
5. Формирование компетентности в сфере использования
компьютерных ресурсов для изучения немецкого языка
6. Получение навыков анализа собранной информации
 7.Воспитание интереса к стране изучаемого языка,
праздникам Германии, обычаям  и традициям их
празднования. Задачи проекта:
 1.Самостоятельное приобретение новых знаний по
теме.
Развитие умений формулировать мысль на немецком
языке, грамматически правильно оформлять ее.
2. Научить пользоваться Power Point, Microsoft
Publisher для оформления результатов
3. Научить кратко и лаконично излагать мысли устно
и письменно
4. Научить правильно подбирать обширный материал
5. Научить обрабатывать и обобщать полученную
информацию
   6.Приобщение  к полезной деятельности.
 7.Развитие творческих  способностей, эстетического
вкуса, познавательного интереса. Этапы работы над проектом
. «Трибуна мнений» (формулирование тем работ
учеников)
 . Распределение на микрогруппы для проведения
работы.
 .    Выбор творческого названия проекта (совместно
с учащимися).
 .   Обсуждение плана работы учащихся
индивидуально и в группе.
 .  Обсуждение со школьниками возможных
источников        информации.
  .   Самостоятельная работа микрогрупп  по
выполнению заданий.
  .    Подготовка школьниками презентации Winterfeiertage
in
Deutschland Winterfeiertage
Der 1. Dezember – Beginn der Adventszeit
Der 6. Dezember – Nikolaustag
Der 24. Dezember – Heiliger Abend
Der 25. 26. Dezember- Weihnachtsfeiertage
Der 31. Dezember – Silvester
Im Februar             - Karneval Advent
Vier Wochen vor dem Weihnachten  beginnt die
Adventszeit .
Das  Wort  adventus    bedeutet  Ankunft
(пришествие). Die Christen bereiten sich auf die
Geburt von Jesus Christus vor. In dieser Zeit eröffnet man  in
vielen  Städten  und  Orten  die
Weihnachtsmärkte.
Die
Deutschen  beginnen  die
Vorbereitung zu Weihnachten. Es
gibt
richtigen
Weihnachtsbummel. Alle wählen
die Geschenke für Kinder und
Verwandte.
einen
Viele Attraktionen, Schaukeln und
Karussells locken die Kinder und
die Jugendlichen  an.
10 In Städten und Dörfern kann man die
geschmückten Tannenbäume sehen.
11 einigen
In
Gebieten
Deutschlands kann man nicht
einen  Tannenbaum,  sondern
eine Pyramide aus Holz sehen.
Die Weihnachtspyramide stellt man
auch
in Wohnungen und Häusern.
12 13
Die Straßen und Plätze  sind schön geschmückt und sehen  so
festlich aus. der Adventskranz
Das ist ein Kranz aus Tannenzweigen, der traditionell mit
roten  Kerzen  und  roten  Schleifen  geschmückt  wird.
Gewöhnlich stellt man ihn auf den Tisch oder hängt an die Tür.
Der Adventskranz hat vier Kerzen nach der Zahl der Wochen
vor dem Weihnachtsfest.
14 die Adventskerze
Die vier Sonntage vor dem 25. Dezember sind die
Adventssonntage. Am ersten Sonntag zündet man die erste
Kerze an, am zweiten die zweite und so weiter, bis alle Kerzen
brennen.
15

file_name: Проектно- исследовательская работа по немецкому языку -Зимние праздники Германии- .pptx

description:
Winterfeiertage
in
Deutschland

intro: Актуальность работы: Нас очень заинтересовала данная тема после того, как на уроке немецкого языка мы прочитали текст: «Рождество в Германии». Нам захотелось побольше узнать о зимних праздниках и традициях немецкого народа.Проблема:Мы предположили :Зимние праздники, которые отмечает русский народ и немецкий отличаются. Но чем?

title: Зимние праздники в Германии.


extracted_text:
Пути выхода из
Пути выхода из
экологического
экологического
кризиса
кризиса Можно ли преодолеть
Можно ли преодолеть
экологический кризис?
экологический кризис?
• 3 способа выхода из кризиса.
3 способа выхода из кризиса.
• Статья 42 Конституции Р.Ф.
Статья 42 Конституции Р.Ф.
• Статья 58 Конституции Р.Ф.
Статья 58 Конституции Р.Ф.

file_name: Пути выхода из экологического кризиса.ppt

intro: Презентация "Пути выхода из экологического кризиса" раскрывает понятие "экологический кризис" и виды экологических проблем современности. Предоставлены различные пути выхода из экологического кризиса и возможные альтернативы решения важных глобальных проблем современного общества. Работа может быть использована как объяснение новой темы, а также для самостоятельного изучения учащимися.Пути выхода из экологического кризиса

title: Презентация Пути выхода из экологического кризиса (8 класс обществознание)


extracted_text:
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
"ПОМОГИ ПТИЦАМ
ЗИМОЙ"
Руководитель проекта: Пласканич Оксана Леонидовна
МБОУ средняя общеобразовательная школа № 175
Г. Нижний Новгород. ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ ГУМАННОЙ, СОЦИАЛЬНО
АКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ, СПОСОБНОЙ ПОНИМАТЬ И ЛЮБИТЬ
ОКРУЖАЮЩУЮ ПРИРОДУ И БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К НЕЙ
Задачи:
 1. Расширить и пополнить знания детей о
зимующих в наших краях птицах;
 2. Развить интерес к проектной деятельности,
обучить работе в группе и индивидуально ;
 3. Развивать навыки самостоятельной и групповой
работы с различными источниками информации;
 4. Развивать творческие способности, трудовые
навыки;
 5. Воспитывать любовь и бережное отношение к
природе, сочувствие к тем, кому зимой трудно Участники проекта:
 Обучающиеся начальной школы 3б класса
 Учителя и родители обучающихся
Сроки проекта:
 1 этап  октябрь  ноябрь
 2 этап  ноябрь  декабрь
 3 этап  декабрь  январь
Форма работы: урочная и внеурочная ЭТАПЫ ПРОЕКТА
1 этап октябрь  ноябрь месяцы "Ознакомительный"
 Организационный момент проводится в классе, где
руководитель проекта рассказывает обучающимся о самом
проекте и основных его этапах, о планирование и задачах
работы на этапах, кто будет принимать участие, и кто
будет сотрудничать с классом во время работы над
предлагаемыми заданиями.
 После знакомства в  классе проводятся обучающие уроки,
мероприятия по знакомству обучающихся начальной
школы с классом птиц, строением и развитием птиц в
природе, какие бывают классификации птиц с точки
зрения науки, а также идет знакомство с птицами,
обитающими на территории Нижегородской области и
нашего района. 2 этап ноябрь  декабрь
"Практический"
 На этом этапе все участники проекта принимают
участие уже в практической деятельности по
воплощению раннее изученных теоретических знаний о
зимующих птицах.
Этап подразделяется на 2 части:

 предоставляют рисунки про зимующих птиц, а также
 конкурс рисунков,  "Помоги птицам зимой ".
плакаты и листовки, призывающие всех ребят и жителей
нашего города помочь птицам, зимующим в нашем
городе и на территории школы выжить в зимнее время.
 конкурс кормушек "Супер столовая для птиц".

Каждый  ученик  представляет на конкурс кормушки,
сделанные в классе или дома с родителями. Дети с кормушками 3 этап декабрь – январь.
«Этап защиты»
 Данный этап проводится в форме общешкольной экологической
акции "Помоги птицам зимой" или операция "Кормушка". Все
участники проекта выходят на территорию школы и прилегающую
улицу и все вместе развешивают кормушки, которые были
приготовлены на втором этапе и заполняют их кормом, определяют
участки, которые будут закреплены за ребятами. Ребята будут
подкармливать птиц в течение зимы. Часть кормушек развешивается
в детском саду, находящемся на территории района, где
расположена наша школа. После окончания акции ребята проходят
по улицам территории района школы и раздают рисунки с призывом
подкармливать и помогать птицам, зимующим в нашем районе.
 В результате проекта дети узнали о птицах, зимующих в нашем
городе, поняли, что птицам зимой необходима помощь человека. Эта
работа приносит ребятам большую радость и удовлетворение. Они
понимают, что участвуют не только в интересном, но и в очень
полезном деле. У детей развиваются добрые чувства, желание прийти
на помощь нашим братьям меньшим. НАШИ   КОРМУШКИ
ГОТОВЫ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ
1. Синичка с утра начинает пищать – ожидай ночью мороз.
2. Воробьи дружно расчирикались – к оттепели.
3. Ворона под крыло клюв прячет – к холоду.
4. Перед метелью воробьи чирикают.
5. Перед сильным ветром воробьи стайками перелетают
с места на место.
6. Синицы порхают под окном – к холоду.
7. В марте птички щебечут к хорошей погоде.
8. Снегирь зимой поёт на снег, вьюгу и слякоть.
9. Если сядет тебе на руку синица, нужно загадать
желание. Если вещая птаха подаёт голос – загаданному
сбыться. ДЕТИ НАРИСОВАЛИ
ПЛАКАТЫ Провели конкурс плакатов Самые лучшие были развешены на столбах и
деревьях Плакаты развесили ребята
ПОМОГИТЕ ПТИЦАМ ЗИМОЙ
       ДОРОГИЕ РЕБЯТА!
       Птицам  холодно зимой,

 Птицам голодно порой.
    Вы, ребята поспешите,
        Их бедняжек подкормите.
     Крошки, семечки и сало
          Вот чего им не хватало.
          Ягоды рябины, орехи и
пшено,
      В кормушки положите,
       Сделайте добро!
   Сохранить природу, мы можем
без труда,
  Повесим лишь кормушки у своего
окна
 Ведь все на свете птицы
        Нам с тобой друзья!
Подкормите птиц зимой, они
нуждаются в
нашей помощи! ПАМЯТКА “КАК ПОДКАРМЛИВАТЬ ПТИЦ”.
 1. Кормушки лучше делать самые простые – из пакетов из–под молочных
продуктов. А также из пластиковых бутылок, укреплённых вверх дном,
чтобы зерно постепенно высыпалось на подставку.
 2. Развешивайте кормушки в спокойных для птиц местах.
 3. Следите, чтобы корм в кормушке был постоянно.
 4. Кормушки нужно держать в чистоте.
 5. Следите, чтобы в кормушке не было снега.
 6. Помните, что основные зимние корма: семечки арбуза, дыни, тыквы,
пшеничные отруби, овсяные хлопья, пшено, семена подсолнечника (не
жаренные, не солёные), сушёные ягоды боярышника, шиповника, крошки
белого хлеба, несолёное свиное сало, говяжий жир. Нельзя давать чёрный
хлеб. НАШ ДРУЖНЫЙ 3Б КЛАСС С КОРМУШКАМИ НА ПОМОЩЬ
ПТИЦАМ СПЕШИМ! У НАШИХ ДАШ   САМЫЕ КРАСИВЫЕ
КОРМУШКИ! КОРМУШКИ ИЗ БАНОК И ПЛАСТИКОВЫХ
КОРОБОК КОРМУШКИ  ИЗ  БУТЫЛОК КОРМУШКИ ИЗ КОРОБОК КОРМИМ     ПТИЦ После всей проделанной
работы мы пришли к таким
выводам:
 Зимуют в нашем крае не все птицы, а только
приспособленные к выживанию в суровых
погодных условиях.
 В нашем городе  рядом с человеком зимуют
воробьи, голуби, синицы, сороки, вороны.
  Птицы довольно успешно могут противостоять
холоду в том случае, если вокруг много
подходящего корма.
 И человек может помочь перезимовать птахам,
развешивая  кормушки КАК ПРИЯТНО ДЕЛАТЬ ДОБРЫЕ ДЕЛА! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация помоги птицам  1.pptx

description: Дети с кормушками

description:
НАШИ   КОРМУШКИ
ГОТОВЫ

description:
ДЕТИ НАРИСОВАЛИ
ПЛАКАТЫ

description: Провели конкурс плакатов

description: НАШ ДРУЖНЫЙ 3Б КЛАСС

description:
С КОРМУШКАМИ НА ПОМОЩЬ
ПТИЦАМ СПЕШИМ!

description:
У НАШИХ ДАШ   САМЫЕ КРАСИВЫЕ
КОРМУШКИ!

description:
КОРМУШКИ ИЗ БАНОК И ПЛАСТИКОВЫХ
КОРОБОК

description: КОРМУШКИ  ИЗ  БУТЫЛОК

description: КОРМУШКИ ИЗ КОРОБОК

description: КОРМИМ     ПТИЦ

description: КАК ПРИЯТНО ДЕЛАТЬ ДОБРЫЕ ДЕЛА!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация социального проекта " Помоги птицам зимой!" .. Работа 3-б класса ,МАОУ " Школа № 175" учеников и родителей , под руководством  классного руководителя Пласканич Оксаны Леонидовны.Работу проводили в несколько этапов.Результатом были очень довольны. Получили награду от Городской Думы города Нижнего Новгорода.

title: Социальный проект : " Помоги птицам зимой ! "


extracted_text:
1.Какой класс неорганических
соединений мы изучили на прошлом
уроке?
2.Как классифицируют оксиды? Задание 1
Выписать формулы оксидов
из «пирамиды»:
Сумма оксидов равна
относительной атомной массе
углерода CaO, CuO, ZnO, Na2O,
SO3,, Al2O3,MgO, Fe2O3 ,

K2O ,BaO ,Ag2O ,CO Задание 2
Найти в правом столбце название
соответствующего оксида
   P2O5                 оксид серы (4)
   CO2                  оксид фосфора (5)
   SO2                  оксид железа (2)
   FeO                  оксид меди (2)
   K2O                  оксид углерода(4)
  CuO                  оксид  калия Задание  3
Составьте формулы по названию и
классифицируйте оксиды:
оксид кальция       оксид серы (4)
оксид серы (6)   оксид бария
оксид азота(5)   оксид калия
оксид меди (2)
  оксид фосфора(5) Осн./оксиды Кисл./оксиды
СаО
 ВаО
К2О
 СuО
 SО2
 SO3
  N2O5
   Р2О5 Задание 4
Игра «Крестикинолики»  найти
выигрышный путь  оксиды

    K2O             ZnO           Са(ОН)2
  Сu ОН         Al2O3             Н20
   Fе(ОН)2      SOз                CO2 Из перечня веществ
выпишите в столбики:
Cl2O7,  N2O3,  P2O5,  NaOH,
оксиды:
Ca(OH)2,  Fe(OH)2,  CuOH,
K2O,  H2O,  Ba(OH)2,  NO2,
N2O5, Al(OН)3 ,SO3,  Al2O3,
Fe(OH)3,. Na2O Cl2O7                       NaOH
      N2O3                        Ca(OH)2
      P2O5                        Fe(OH)2
      K2O                         CuOH
      H2O                          Ba(OH)2
       NO2                        Al(OН)3
      N2O5                       Fe(OH)3
      SO3
     Al2O3
Что  общего у неизвестных веществ? Основания, их
состав и названия. Цель урока:
1.Дать понятие  основания.
 2.Уметь различать
основания от других
классов неорганических
соединений. Основания – это сложные
вещества, в состав которых
входят атомы металлов и одна
или несколько групп  ОН
(гидроксид  ионы).. Степень окисления гидроксогруппы   –1
         ОН1
Количество гидроксогрупп определяется
степенью окисления металла,
образующего основание.
Ca 
2 OH
(
,)
2
Na 
1OH
,
Fe
3 OH
(
.)
3 Основания
     Растворимые                Нерастворимые
             в Н2О                              в Н2О
      (щелочи)
     KOH, NaOH                  Cu(OH)2,Fe(OH)3 ДО: в 3 пробирках:  NaOH
Ко всем пробиркам добавим
индикаторы.
 Что мы наблюдаем? Вещества, которые
под действием кислот
и щелочей изменяют
свой цвет  называют
индикаторами Индикаторы – от лат. «indication»
указатели
Лакмус                метилоранж
фенолфталеин
NaOH
NaOH
NaOH SO2 NaOH НС1 FeO H3PO4 СuОН K2O Ва(ОН)2 СO2 Мg(ОН)2 Сu(ОН)2 Са(ОН)2 СаO CuO КОН HNO3 H2SO4 P2O5 Fе(ОН)2 Закрепление
1.Что такое основания?
2.Что такое щелочи? Гидроксид натрия
 Гидроксид кальция
Гидроксид калия
Гидроксид лития
Гидроксид железа(3)
 Гидроксид меди(1)
Гидроксид меди (2)

Гидроксид бария Найдите выигрышный путь,
который составляет
формулы оснований:
O2
NaOH
Ca(OH)2
CuOH Ba(OH)2 Na2O
Fe2O3
CaCO3
KOH Найдите выигрышный путь,
CuO
который составляет
формулы оснований:
H2O
Na2O
NaOH Cu(OH)2 Mg(OH)2
BaSO4
Ca(OH)2
Al2O3 3. Подчеркните формулы
оснований и назовите их:
NaOH  ,  НСl,  H3PO4 , СuОН  ,
Ва(ОН)2 , СО2 , Мg(ОН)2 ,
Сu(ОН)2 , Са(ОН)2 , СаO,  КОН ,
HNO3, H2SO4,  Fе(ОН)3 Проверочная работа

на 5 минут Распределить по классам
  оксиды          основания
N2O3,     P2O5,      NaOH,
Ca(OH)2,    CuOH,     K2O,
 H2O,    Ba(OH)2,    NO2,
AL(OН)3 оксиды                основания
       N2O3                         NaOH
      P2O5                        Ca(OH)2
      K2O                         CuOH
      H2O                         Ba(OH)2
       NO2                        AL(OН)3 Поставьте себе оценку. Если
правильно написаны все 10
формул, то вы заслужили
«5», а если меньше то надо
поработать дома.

 Домашняя работа
§  19 вопросы 16 P.S.  Улыбнись и
миру станет лучше!

file_name: основания.ppt

description:
Основания, их
состав и названия.

description: NaOH

description: НС1

description: FeO

description: СuОН

description: Ва(ОН)2

description: Са(ОН)2

description: СаO

description: CuO

description: КОН

description:
Проверочная работа

на 5 минут

description:
Домашняя работа
§  19 вопросы 16

description:
P.S.  Улыбнись и
миру станет лучше!

intro:
Учебная презентация , при изучении неорганических классов соединений - оснований.
Дать понятие - основания. Учащиеся должны уметь различать  основания от других классов неорганических   соединений. На уроке  развивать умение  работать  с формулами и таблицей элементов. Учащиеся должны уметь сами составлять формулы оснований.

title: презентация на тему "Основания" 8 класс


extracted_text:
В этот день идешь опять ты в школу,
 Третий год уж знания получать.
 Чтоб процесс учебный был веселым,
 Постарайся чаще отвечать.
 Будь всегда внимательным и честным,
 На уроках слушай, не зевай.
 Чтоб учебный год был интересным,
 Веселее к знаниям шагай! 3
КЛАСС
Поздравляю вас дружно сейчас
 С важным переходом в третий класс!
 Пусть День знаний будет ясным,
 А настроение — ярким, прекрасным.
 Желаю учебы удачной, успешной,
 С хорошими оценками, конечно!
 1 сентября — особый осенний день,
 Пусть появится радость, исчезнет
лень! Г О Р О Д
С Т Р А Н А
Р О С С И Я
1. Наша малая родина - … Котовск.
2. Синоним слова государство
3. Название государства, в котором
мы живём. города Котовска Тамбовской области
Всероссийский
физкультурноспортивный
комплекс «Готов к труду и
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов»
обороне»
Урок подготовила
Григорьева О.М.
Учитель начальных
классов
Котовск 2015 Что такое ГТО ?
Общероссийское движение
«Готов к труду и обороне» -
 программа физкультурной
подготовки. Существовал
Из истории ГТО .
а
программа
с 1931 по
1991 год.
С 2010 года
программа
начала
свое
возрожден
ие. Простота и общедоступность
физических упражнений и
видов спорта, включенных в
нормативы ГТО, их очевидная
польза для укрепления
здоровья сделали его
популярным среди населения
и особенно среди молодежи. ЗНАК ГТО
     Сдача нормативов подтверждалась особыми
значками.
     Чтобы получить такой значок, нужно было
выполнить
      заданный набор требований, например:
пробежать на      скорость 60 метров,
подтянуться определённое количество раз,
пройти на лыжах 2 км.
     В зависимости от уровня достижений
сдающие нормативы каждой ступени
награждались золотым или серебряным Работа в парах
Соберите пазл
«Значки Гто» и смелости В наши дни ГТО.
• По Указу Президента РФ
с 1 сентября 2014 года в
нашей стране вводится
Всероссийский
физкультурно-
спортивный комплекс
«Готов к труду и
обороне» (ГТО) для
решения проблемы
продвижения ценностей
здорового образа жизни
и укрепления здоровья
детей. * Обновленная расшифровка ГТО звучит
как: «Горжусь тобой, Отечество!»
* Это названиепризыв оказалось более
личным, более теплым, в нем напрямую
упоминается святое для русского
человека слово «Отечество. ЧТО ЖЕ НУЖНО ВЫПОЛНЯТЬ,
ЧТОБ ГТО УСПЕШНО СДАТЬ?! Ц в е т и к
Подготовка
К ГТО
К
И
Т
Е
В
Ц
И
М
Е
С Ц в е т и к
Зарядка
Подготовка
К ГТО
Как только утром я проснусь,
Присяду, встану и нагнусь, -
Все упражнения по порядку.
Поможет вырасти …
К
И
Т
Е
В
Ц
И
М
Е
С Физкультминутка Ц в е т и к
Распорядок этот дня
 Был написан для меня.
 Никуда не опоздаю,
 Ведь его я соблюдаю.
Зарядка
Подготовка
К ГТО
Режим дня
К
И
Т
Е
В
Ц
И
М
Е
С Ц в е т и к
Зарядка
Подготовка
К ГТО
Режим дня
Чтоб спортивные задания
Хорошо мне выполнять,
Нужно обязательно
…. Посещать.
Тренировки
И
М
Е
С
К
И
Т
Е
В
Ц Ц в е т и к
Зарядка
Подготовка
К ГТО
Режим дня
Что можно видеть с
закрытыми глазами?
Тренировки
Сон
И
М
Е
С
К
И
Т
Е
В
Ц Ц в е т и к
Зарядка
Подготовка
К ГТО
Режим дня
Прогулки
Сон
Тренировки
На детской площадке все так интересно,
 Наверное, это уже всем известно!
 В песочнице там я лопаткой копаю,
 Мама меня на качельках катает,
 И на горках целый день
 Веселиться мне не лень!
И
М
Е
С
К
И
Т
Е
В
Ц Ц в е т и к
Питание
Прогулки
Зарядка
Подготовка
К ГТО
Режим дня
Овощи фрукты
Очень надо кушать!
Для лучшего внимания
Нужно правильное …
Тренировки
Сон
И
М
Е
С
К
И
Т
Е
В
Ц Ц в е т и к
Хорошее
настроение
Зарядка
Питание
Прогулки
Подготовка
К ГТО
Режим дня
Тренировки
Сон
… - это состояние человека. Когда он
счастлив, когда в его жизни все
складывается хорошо и в ближайшее время
у него в жизни не предвидится плохих
ситуаций.
И
М
Е
С
К
И
Т
Е
В
Ц Сдать ГТО совсем
непросто,
Ты ловким, сильным
должен быть,
Чтоб нормативы
победить,
Значок в итоге
получить.
Пройдя же все ступени
вверх -
успех.
Ты будешь верить в свой
И олимпийцем можешь СТУПЕНИ НОВОГО ВСЕРОССИЙСКОГО
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОГО
КОМПЛЕКСА ГТО
•
•
•
•
I ступень - «Играй и двигайся» (6-8 лет)
II ступень - «Стартуют все» (9-10 лет)
III ступень -  «Смелые и ловкие» (11-12 лет)
IV ступень - «Олимпийские надежды» (13-15
лет)
лет)
 IX ступень - 50-59 лет
•
• X ступень - 60-69 лет
• XI ступень - 70 лет и старше
• V ступень - «Сила и грация» (16-17 лет)
• VI ступень - «Физическое совершенство» (18-
• VII ступень - «Радость в движении» (30-39 лет)
• VIII ступень - «Здоровое долголетие» (40-49
29 лет) НОРМАТИВЫ, КОТОРЫЕ НАДО СДАТЬ
Бег 30, 60,100 метров, либо
челночный бег 3х10
Кроссовый бег 1000,
1500,2000,3000 метров
Прыжок в длину с места
Метание мяча в цель,
либо на дальность НОРМАТИВЫ, КОТОРЫЕ НАДО СДАТЬ
Подтягивание на высокой и
низкой перекладинах
Рывок гири
Сгибание и
разгибание рук в
упоре лёжа
Наклон вниз с прямыми ногами НОРМАТИВЫ, КОТОРЫЕ НАДО СДАТЬ
Поднимание туловища из
положения лёжа на спине
Стрельба
Плавание
Туристический поход
Лыжные гонки Вперед, на сдачу ГТО! УСПЕХОВ В УЧЁБЕ
МБОУ СОШ №3 С
УИОП
Ты — третьеклассник теперь,
 Для тебя отворяется новая дверь.
 Пусть год станет интересным,
 С оценками хорошими, лестными,
 Важно приложить много
стараний,
 Чтобы осуществлялись желания!

file_name: 1 сентября гто.pptx

description: и смелости

description: Физкультминутка

description: Вперед, на сдачу ГТО!

intro: Данный конспект урока предназначен для проведения классного часа или урока,проводимого 1 сентября. Целями урока являются воспитание у подростков чувства любви Родине, уважительного отношения к ней, чувства гордости за себя и свой народ, а также призывает вести здоровый образ жизни, противостоять негативным воздействиям окружающей среды, формировать волевые качества личности. Девиз урока: "Здоровая нация- процветание России!" Далее   рассматривается понятие ГТО с точки зрения учеников начальной школы.

title: Урок ГТО


extracted_text:
Решение
Решение
транспортной
транспортной
задачи методами
задачи методами
программирования
программирования
линейного
линейного Введение
Распределить объекты социальной
инфраструктуры таким образом, чтобы количество
их посещений в месяц было максимальным.
Порядок выполнения задачи:
1. Записать математическое условие задачи в
структурном виде.
2. Опорное решение найти методом
аппроксимации. Проверить оптимальность
опорного решения методом потенциалов.
Задачу решить с дополнительными
ограничениями:
а) не менее половины площади зоопарков должны
быть размещены на третьем участке;
б) площадь парков на четвертом участке должны
быть не более 300 га.
4. Записать ответ задачи. Табличная форма записи
исходных данных
Посещаемость по участкам
(тыс. чел.)
II
42
40
26
62
19
III
45
42
24
65
17
IV
40
42
27
61
19
42
1600
41
700
Площадь,
объектов
га
240
1304
900
150
250
800

№
п/п
1
2
3
4
5
6
Объекты
Стадионы
Парки
Зоопарки
Диснейленды
Лодочная станции
Лыжные базы
Итого земли, га
I
44

43

29

67

22

43

40
2104 1700 Формализация исходных данных
задачи: Запись задачи транспортного типа в
Запись задачи транспортного типа в
структурной форме:
структурной форме: Табличное представление
исходных данных задачи
Посещаемость по участкам
(тыс. чел.)
III
II
42
45
42
40
24
26
65
62
19
17
I
44
43
29
67
22
43
2104
40
1700
42
1600
41
700
№
п/п
1
2
3
4
5
6

Объекты
Стадионы
Парки
Зоопарки
Диснейленды
Лодочная
станции
Лыжные базы
Площади
участков, га
IV
40
42
27
61
19
Площадь
объектов, га
240
1304
900
150
250
800
3644
6104 сбалансированному виду с помощью
фиктивных объектов (строки,
Приведение задачи к
столбца) Табличное представление исходных
данных задачи
№
п./п.
Объекты
1
2
3
4
5
6
7

Стадионы
Парки
Зоопарки
Диснейленды
Лодочная станции
Лыжные базы
Фиктивный
Площади
участков, га
Посещаемость по участкам
(тыс. чел.)
I
44
43
29
67
22
43
0
II
42
40
26
62
19
40
0
III
45
42
24
65
17
42
0
IV
40
42
27
61
19
41
0
Площадь
объектов
, га
240
1304
900
150
250
800
2460
2104
1700
1600
700
6104
6104 Учет дополнительных
условий
Не менее половины площадей зоопарков должны быть размещены
на третьем участке Целевая функция задачи: Проверка опорного
решения на выполнение
граничных условий

а) по строкам:
1.240=240
2. 454+850=1304
3.450=450
4. 150=150
5. 250=250
6. 800=800
7.1700+60+700=2460
б) по столбцам:
1. 454+450+150+250+800=2104
2. 1700=1700
3. 240+850+60=1150
4. 700=700 Проверка опорного
решения на
оптимальность Потенциалы  и оценки для
опорного решения задачи
1
113
2
112
3
112
4
112

№

1

2
3
4
5
6
7
ji
67
70
84
46
91
70
112

454
450
150
250
800
44
-
43
29
67
22
43
0
-

1700
42
-
40
-
26
-
62
-
19
-
40
-
0
240
850
60
45
42
24
-
65
-
17
-
42
-
0
700
40
-
42
0
27
-
61
-
19
-
41
-
0 Окончательное
решение задачи
Посещаемость по участкам (тыс. чел.)
I
II
III
IV
44
43
29
67
22
43

454
450
150
250
800
240
850
42
40
26
62
19
40
45
42
24
450
65
17
42
2104

1700
1600

Площадь
участков,
га
240

1304

900

150

250

800

40
42
27
61
19
41
700
№
п/п
 1
 2
 3
 4
 5
 6

Объекты
Стадионы
Парки
Зоопарки
Диснейленды
Лодочная станции
Лыжные базы
Площади участков,
га
Zопт=
129022+24*450=139822 ц • Максимальная посещаемость будет равна
Ответ задачи
139822 тыс. чел. при следующем
распределении объектов по участкам:
третьем участке
на третьем участке
- стадион: 240 га на 3 участке
- парки: 454 га на 1 участке и 850 га на
- зоопарки: 450 га на первом участке и 450 га
- диснейленд: 150 га на 1 участке
- лодочная станция: 250 га на 1 участке
- лыжная база: 800 га на 1 участке

file_name: Решение транспортной задачи методами линейного программирования.ppt

description:
Формализация исходных данных
задачи:

description: Целевая функция задачи:

intro: Презентация по математике на тему: Решение транспортной задачи методами линейного программирования, для студентов среднего профессионального образования второго курса. В презентации рассматривается решение "транспортной задачи" распределения объектов социальной инфраструктуры таким образом, чтобы количество их посещений в месяц было максимальным. В задаче существует ряд ограничений. Решение проводится при помощи распределительного метода.Презентация по математике на тему: Решение транспортной задачи методами линейного программирования

title: Презентация по математике "Методы линейного программирования"


extracted_text:
Профилактика семейного
Профилактика семейного
неблагополучия.
неблагополучия. Деструктивная
 Деструктивная
Семья
Семья

Гармоничная
    отношения
 избегающие
близкие
конфликтные
поддерживающие
контроль
Гиперопека, гипоопека
возможность личного
развития
доверие
лояльность
демократичность
попустительство
правиланормы
Крайности
крайности
Золотая середина
золотая середина Классификация
                              Скрыто
неблагополучная
1.Семья,ориентированная
только на успех ребенка.
  2.Псевдовзаимная  семья
3.Семья замкнутая на
себе, с утратой  доверия к
социуму
Пограничная
Открыто
неблагополучная
  1.Конфликтные
  2.Алкогольные
  3.Асоциально
аморальные
  4.Семьи с    психически
   больными    родителями
  5.Наркотические
  6.Криминальные
  7.Педагогически
несостоятельные Профилактика семейного
неблагополучия
 Цель:  повышение  компетенций  в  области  профилактики  и
просвещения семейного неблагополучия.
 Задачи:
 1. Обосновать причины психологического неблагополучия в
семье.
 2. Рассмотреть типологию отцов и матерей, оказывающих
влияние на личностное развитие ребенка.
 3. Использовать психологический инструментарий для
профилактики неблагополучия в семье.
 4. Рассмотреть возможность социальнопсихологической
помощи семьям, относящимся к группе риска. Причины психологического
неблагополучия в детстве.
 Изменение семейных ролей
 Распад семьи
 Неправильный стиль воспитания
 Психологические травмы в детстве Невротические типы матерей и
типологии отцов.
Невротические типы матерей ( А.И.Захаров):
  «царевна Несмеяна» — бездушная и честолюбивая, к ребенку
относится излишне строго и бескомпромиссно;
   «снежная королева» — жестокая и непреклонная, старается
повелевать ребенком и подавлять его;
  «спящая красавица» — самовлюбленная и заторможенная, к ребенку
совершенно безразлична, обращается с ним как с куклой;
 «унтер Пришибеев» — грубая и раздражительная, к ребенку относится
придирчиво и нередко прибегает к физическим наказаниям;
 «суматошная мать» — взбалмошная и противоречивая, во всем винит
ребенка и часто на него кричит;
 «наседка» — тревожнобеспокойная и жертвенная, излишне опекает и
оберегает ребенка;
 «вечный ребенок» — подетски обидчивая, капризная и беспомощная,
ребенка считает обузой и охотно сдает его комулибо «на поруки». Типология современных отцов
 "Папамама"– это поматерински заботливый отец, который берет на себя все функции мамы:
искупает, накормит и книжку почитает. Но не всегда ему удается это делать с должным терпением.
 "Мамапапа" – папа, который главную заботу видит в том, чтобы угодить чаду. Выступая в роли матери и
отца, он безропотно тянет родительскую ношу: заботлив, нежен, перепады настроения ему не
свойственны.
 "КарабасБарабас" – злой, жестокий отец, признающий всегда и во всем лишь "ежовые рукавицы". В семье
царит страх, загоняющий душу ребенка в лабиринт тупикового бездорожья.
 "Крепкий орешек" – папа, признающий лишь правила без исключения, никогда не идущий на
компромиссы, чтобы тем самым облегчить участь ребенка, когда он не прав.
 "Попрыгуньястрекоза". Его идеал – свободная холостяцкая жизнь без ответственности за судьбы близких
людей.
 "Добрый молодец", "рубахапарень". На первый взгляд, он и как брат, и как друг. С ним интересно, легко,
весело. В то же время ребенок живет в атмосфере ссор и конфликтов, в душе сочувствуя папе, но не в
силах ничего изменить.
 "Ни рыба, ни мясо", "под каблуком"– папа, не имеющий своего голоса в семье, во всем вторящий маме,
даже если она не права. Опасаясь гнева жены в трудные для ребенка моменты, он не может перейти на его
сторону, чтобы помочь. Технология психологического
воздействия, психодиагностики,
технология здоровья и успеха,
технологии использования метафор
• Тест на изучение возможного наказания
родителей детьми
• Тест детскородительских отношений
• Техники психологического воздействия
• Психологический аспект установок.
• «Метафора моей семьи»  психологическое
упражнение «Рисунок семьи в образе животных»
Задание. Определить тип взаимоотношений в
Практическая работа
семье по каждому рисунку Н.И.Пирогов, говоря о смысле и цели
телесных наказаний, выделяет три аспекта,
три цели, которые хотят достичь родители:
  1. Выместить причиненную проступком
ребенка обиду.
  2. Пристыдить.
  3.Устрашить. Средства и методы
психологического воздействия Жизнь принадлежит оптимистам!
Пессимисты  лишь зрители…
   Учите ребенка в каждой ситуации видеть
положительные моменты. Сделайте из
этого игру: кто больше найдет
положительных сторон в плохой
ситуации. Приучайте верить в лучшее! ОБЩАЙТЕСЬ С РЕБЕНКОМ!
   80% успеха человека в жизни зависит от умения
договариваться, находить общий язык и
располагать к себе людей. Если вы хотите,
чтобы ваш ребенок был успешен в жизни,
необходимо обязательно развивать навыки
эффективного общения CТАБИЛЬНАЯ ЗДОРОВАЯ
СЕМЕЙНАЯ СРЕДА –
     ГАРАНТ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
УРАВНОВЕШЕННОСТИ,  ПСИХИЧЕСКОГО
ЗДОРОВЬЯ И УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
РЕБЕНКА СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
Основной принцип  это четкое распределение,
УСПЕХА ВАМ И ВАШИМ
регуляция внимания к ребенку по формуле: внимание
ДЕТЯМ!
уделяется ему не тогда, когда он плохой, а тогда,
когда он хороший.
Вовлекать ребенка в активное участие в жизни
семьи;
Всегда находить время, чтобы поговорить с
ребенком интересоваться проблемами ребенка,
вникать во все возникающие в его жизни сложности
и помогать развивать свои умения и таланты;
 Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая
ему тем самым самостоятельно принимать решения;
Иметь представление о различных этапах в жизни
ребенка;  Уважать право ребенка на собственное
мнение;
Относиться к ребенку как к равноправному партнеру,
который просто пока что обладает меньшим
жизненным опытом. «Дети –это наша старость.
УСПЕХА ВАМ И ВАШИМ
Правильное воспитание – это
ДЕТЯМ!
наша счастливая старость,
плохое воспитание – это
будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими
людьми…»
А.С. Макаренко.

file_name: Профилактика семейного неблагополучия.ppt

intro:
«Дети –это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это будущее горе, это наши слезы,это наша вина перед другими людьми»   80% успеха человека в жизни зависит от умения договариваться, находить общий язык и располагать к себе людей. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был успешен в жизни, необходимо обязательно развивать навыки эффективного общения

title: Презентация"Профилактика семейного неблагополучия."


extracted_text:
На суше как дома
Автор: ученик 3 «Б» класса
«Школа №175»
Вертяков Денис
Учитель:Пласканич О.Л. Пресмыкающиеся
Способ
передвиже
ния
извиваются
всем телом
пресмыкаю
Холоднокров
ные,наземны
е животные
Орган
дыхания -
лёгкие
Имеют 6
основных
органов
чувств
Откладыва
ют яйца на
суше
-
тся
По мере
роста
линяют,
меняют
старую
кожу на
новую Пресмыкающиеся нашей страны
Прыткая ящерицаЖивородящая ящерица
веретеница
уж
гадюк
а Пресмыкающиеся жарких
стран
крокодил
кобра
Питон
игуана
гигантс
каячере
паха
хамелеон
Серый варан Ящерицы питаются
насекомыми. Если
ящерицу схватит
хищник, она оставит
ему свой хвост, а на
его месте
вырастет новый. Змеи в отличие от ящериц питаются
крупной добычей:
мышами, ящерицами, лягушками. Их укусы
Самая крупная змея – анаконда, водяной удав.
опасны и для людей. Хамелеоны  - меняют
свой цвет в
зависимости от своего
состояния – гнев,
страх, усталость,
голод, жажда.
Комодский дракон  -
огромная ящерица,
питается живыми
существами. Чаще их
добычей становятся
больные и слабые
животные. Сухопутные
черепахи –
питаются
растениями.
Твёрдый панцирь
защищает черепах
от хищников.
Крокодилы – живут
в воде, ловят рыбу
или подстерегают
пришедших на
водопой животных. Значение
пресмыкающихся
В природе
• Входят в звенья
пищевых цепей
• Регулируют
численность других
живых организмов в
природе
В жизни человека
• Уничтожают грызунов и
насекомых, вредных для
человека
• Мясо и кожа используются
в хозяйстве человека
• Из змеиного яда
изготавливают
лекарственные препараты
• Ядовитые укусы змеи
опасны дл человека
• Иногда вредят хозяйству
человека КТО ЛИШНИЙ ? Интересные загадки
Я вовсе без ног,
но двигаюсь
ловко по земле
и воде,
помогает
сноровка
Живу на суше и
в воде, мой
панцирь очень
нужен мне, я эти
домом дорожу,
хоть очень
медленно хожу
С последней
буквы алфавита
Я начинаюсь –
не беда, зато
быстра и
деловита, лишь
хвост теряю
иногда
По реке плывёт
бревно. Ох, и
злющее оно.
Тем, кто в речку
угодил, нос
откусит …………. Спасибо за
внимание!!!

file_name: Презентация Вертякова Дениса.pptx

description: КТО ЛИШНИЙ ?

description:
Спасибо за
внимание!!!

intro: Очень интересная и информативная презентация по "Окружающему миру" в 3 классе," Пресмыкающиеся".Все дети в классе были  обучены  учителем (Пласканич Оксана Леонидовна)создавать презентации. И вот Вашему вниманию представлена самая лучшая презентация 3 -б класса. С анимацией и яркими картинками,викториной и занимательной игрой.

title: Презентация ученика 3-б класса " Пресмыкающиеся"


extracted_text:
Урок в 5 классе
Автор:
Светлана
Валентиновна
учитель
категории.
Есенина
первой ПОВТОРЕНИЕ
•  число, состоящее из одной или
дро
нескольких частей (долей)
бь
единицы – это
• Каждый может за версту
черт
числите
у.
Видеть дробную
знаменат
ль
Над чертой ______________, знайте,
ель
Под чертою – _____________.
обыкновенн
Дробь такую непременно
ой
Мы зовем ________________. Какую часть от всех фруктов
составляют груши? яблоки?
ЯБЛОКИ

ГРУШИ • Какие дроби называются
•
правильными и неправильными?
• Распределите, предложенные
дроби на правильные и
неправильные.
, ,
• Расположите дроби в порядке
возрастания , ,
• Расположите дроби в порядке
убывания ЧТО БУДЕМ ИЗУЧАТЬ?
Пирог разделили на 8
частей.
Мама съела 2 части
пирога, а папа – 3
части. Сколько частей
пирога съели мама и
папа вместе? А сколько
частей осталось? СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
ДРОБЕЙ С ОДИНАКОВЫМИ
ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ Основные понятия
• Дроби
• Сложение дробей с одинаковыми
• Вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями
знаменателями Сложение дробей с
одинаковыми знаменателями
•
• Мама съела -  пирога.
• Папа съел -
• Вместе они съели -           .

 + ПРАВИЛО
• Чтобы сложить дроби с
одинаковыми знаменателями,
нужно сложить их числители, а
знаменатель оставить тем же. ПРИМЕР:
• Сложить две дроби
•
РЕШЕНИЕ:
Самостоятельно:
Учебник стр.157 №1011(а-г) Вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями
•
• Пирог разделили на 8 частей - .
• Мама и папа съели - .
• Осталось -          пирога. ПРАВИЛО
• Чтобы из одной дроби вычесть
другую дробь с таким же
знаменателем, нужно из
числителя уменьшаемого вычесть
числитель вычитаемого, а
знаменатель оставить тем же. ПРИМЕР:
• Найти разность дробей .
•
РЕШЕНИЕ:
Самостоятельно:
Учебник стр.157 №1011(д-з) ЗАРЯДКА РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ
•
•
Ответ:
Ответ: РЕШИТЕ ЗАДАЧУ
• В кувшин
•
• От посёлка до
•
почты 8км, что
составляет
расстояния от
посёлка до
станции. Чему
равно расстояние
от посёлка до
станции?
помещается 750 г
воды. Его
заполнили на  .
Сколько грамм
воды можно ещё
добавить в
кувшин? РЕШЕНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ
• Составьте неправильную дробь и
перейдите к смешанному числу.
• А
• Б
• В
Подсказ
ка ПОДСКАЗКА ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• §26 стр. №1007, 1010, 1012(а,б) Итоги урока
• Что делали на уроке?
• Что понравилось или не
понравилось? РЕСУРСЫ
• Стихотворение про  дробь
-https://otvet.mail.ru/question/53100
580

file_name: Сложение и вычитание дробей.pptx

description: ЗАРЯДКА

description:
РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ
•
•
Ответ:
Ответ:

description: ПОДСКАЗКА

intro: Учебная презентация по теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями", в которой представлен материал для повторения основных понятий по теме "Дроби", а также основные правила для сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Помощь учителю для представления материала урока.

title: Презентация по математике на тему "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" (5 класс)