extracted_text:
Пояснительная записка
Самая эффективная в настоящее время форма реализации
межпредметных связей при изучении комплексной проблемы в
школе – интегрированные уроки.
Идея интегрированных уроков возникла из сопричастности
некоторых школьных дисциплин друг другу. Задача современной педа
гогики – соединить в восприятии ребенка основные знания по
каждому предмету в широкую целостную картину мира, дать
молодому поколению единое представление о природе, обществе и
своем месте в них. Общеобразовательный характер школьного
обучения также направлен на обеспечение элементарной
образованности и воспитанности у выпускников школ независимо от
будущей трудовой деятельности.

возможности. Именно здесь учащиеся имеют возможность
получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию
из различных предметов, совершенно поновому осмысливая
события, явления. На интегрированном уроке имеется
возможность для синтеза знаний, формируется умение переноса
знаний из одной отрасли в другую. Это в свою очередь стимулирует
аналитическую деятельность учащихся, развивает потребность в
системном подходе к объекту познания, формирует умение
Интегрированным урокам присущи значительные МБОУ Кубинская средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя РФ И.В.Ткаченко
2014/2015
учебный год
биологии
 в  8  классе
Хамбикова Е.М., учитель географии, и Остудина М.Б., учитель биологии
Презентация  к
интегрированному
уроку  географии и ЗАДАЧИ   УРОКА:
1.Образовательные
      выявление роли географической и биологической наук в
 практической деятельности людей, методах  познания народонаселения
 и демографии,  воспроизводстве населения; факторов, влияющих
 на продолжительность жизни человека.
2. Развивающие
        формирование навыков проектноисследовательской  деятельности
 учащихся, совершенствование  умений   анализировать, сравнивать,
 делать выводы   посредством  самостоятельного  овладения знаниями,
 расширения  кругозора с использованием справочной   литературы и
 интернет ресурсов
3. Воспитательные
      формирование мировоззренческих понятий на основе  философско
методологического мышления,  положительного  отношения  к здоровому
образу жизни,  чувства ответственности за собственное здоровье,
развитие  интереса  к изучаемым предметам. ЦЕЛЬ  УРОКА:
     дать представление о   здоровом  образе  жизни:

    ♦   убедить учащихся о необходимости вести
         здоровый образ жизни;
    ♦   объяснить роль здоровья в жизни человека и
         общества;
    ♦    выяснить факторы здоровья. Демографическая  ситуация  в
1.1.Демографическая  ситуация  в
России.
России.
2.2.Возрастной  состав  населения.
Возрастной  состав  населения.
3.3.Соотношение  мужского  и
Соотношение  мужского  и
женского  населения.
женского  населения.
4.4.Продолжительность  жизни.
Продолжительность  жизни.
5.5.Половозрастная  пирамида.
Половозрастная  пирамида. Человек рождается на свет
Чтоб творить, дерзать – и не иначе
Чтоб оставить в жизни добрый след
И решить все трудные задачи.
Человек рождается на свет
Для чего? Ищите свой ответ. Демографическая  ситуация     это   сложившееся   в   данном  районе
     Демографическая  ситуация

соотношение   рождаемости,   смертности   и   миграционной   подвижности,

создающих  в  данное   время   определенную   половозрастную   структуру
населения  и  динамику  его  численности.
Ярким    показателем    демографической    ситуации
является  половозрастная  структура
половозрастная  структура  населения. Как показывают исследования, для воспроизводства
населения необходимо, чтобы на каждую женщину
репродуктивного возраста в среднем приходилось 2,15
рождения.
    Если этот коэффициент меньше, значит происходить в той
Депопуляция  — систематическое
Депопуляция
или иной степени депопуляция.
уменьшение абсолютной
численности населения какой-либо
страны или территории как
следствие суженного
воспроизводства населения
На  данный  момент  у  нас  в  стране  приходится  в
среднем примерно 1,3 ребёнка. Демография    наука  о  народонаселении  и  его  воспроизводстве.
Демография
Численность постоянного населения Российской Федерации  на 1 января  2009 г.
составила    141903979  чел.  (141,9  млн. чел.)!!!!!!!!!!!!!
№ Страна
1  КНР
2  Индия
3  США
4  Индонезия
5  Бразилия
6  Пакистан
7  Бангладеш
8  Нигерия
9  Россия
10  Япония
Население
1 338 044 544
1 165 995 904
305 824 646
240 512 357
193 342 592
172 800 042
156 546 896
146 255 312
141 927 900
127 288 419
Прирост
▲ 0,606%
▲ 1,606%
▲ 0,894%
▲ 1,213%
▲ 1,008%
▲ 1,828%
▲ 2,056%
▲ 2,379%
▼0,055%
▼0,088%
Рассмотрите    диаграмму
(2005 г.)
    Назовите  крупнейшие
страны    мира  по  числен
ности  населения.
    Какое  место  в  мире
занимает  Россия?
   Как  изменилась  ситуа
ция  к  началу  2009 г.?
    Запишите  крупнейшие
страны    мира    по    чис
ленности  населения    в
тетрадь. По  данным  переписи  населения  2002  года  численность  женщин  на  10  млн.
превысила  численность  мужчин  (77,6  млн.  человек  против  67,6  млн.  человек).
       На  1000   мужчин  приходится   1147  женщин  (в  1989  году    1140).
       Преобладание  численности  женщин  над  численностью  мужчин  отмечается,
начиная  с  33летнего  возраста. Динамика изменения продолжительности жизни россиян
Число лет
Проанализируйте  график.
   Как  изменилась  продолжитель
ность   жизни   за   последние   сто
 лет?
годы
Главным  показателем,  характеризующим  качество  жизни  населения,
Главным  показателем,  характеризующим  качество  жизни  населения,
является средняя продолжительность жизни
средняя продолжительность жизни. .
является В  России средняя продолжительность жизни составляет 65,94 лет
мужчин – 59,19 лет
59,19 лет, а у женщин – 73,1 лет
73,1 лет  (на начало ноября 2008 года).
65,94 лет, у
Карта ожидаемой продолжительности жизни в государствах членах ООН
по состоянию на 2007 год Рассмотрите  схему.
   Каковы  основные
причины    меньшей
продолжительности
жизни   у   мужчин?
ВЫСОКИЙ
РИСК
СЕРДЕЧНО-
СОСУДИСТЫ
ЗАБОЛЕВАН
Х
ИЙ Сегодня медики утверждают:
здоровье человека на 10%
зависит от наследственности, на
5% от работы медиков, на 20%
от экологического фактора.
Остальные 65 % в руках самого
человека. Значит, наше
здоровье зависит от наших
привычек, от наших усилий по
его укреплению.

file_name: Продолжительность  жизни человека. Здоровый образ жизни.ppt

intro:
Самая эффективная в настоящее время форма реализации межпредметных связей при изучении комплексной проблемы в школе – интегрированные уроки.	Идея интегрированных уроков возникла из сопричастности некоторых школьных дисциплин друг другу. Задача современной педагогики – соединить в восприятии ребенка основные знания по каждому предмету в широкую целостную картину мира, дать молодому поколению единое представление о природе, обществе и своем месте в них. Общеобразовательный характер школьного обучения также направлен на обеспечение элементарной образованности и воспитанности у выпускников школ независимо от будущей трудовой деятельности.   	Интегрированным урокам присущи значительные возможности. Именно здесь учащиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из различных предметов, совершенно по-новому осмысливая события, явления. На интегрированном уроке имеется возможность для синтеза знаний, формируется умение переноса знаний из одной отрасли в другую. Это в свою очередь стимулирует аналитическую деятельность учащихся, развивает потребность в системном подходе к объекту познания, формирует умение анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной действительности.
Предлагается вниманию материал-презентация к проведению интегрированного урока по географии и биологииПрезентация для проведения интегрированного урока по географии и биологии для обучающихся 8 класса. Также материал  может быть использован для проведения бесед и классных часов  на тему "Здоровый образ жизни" для обучающихся 9-11 классов.

title: Презентация к интегрированному уроку по географии и биологии на тему "Продолжительность жизни человека и факторы, влияющие на нее.


extracted_text:
Проект «Птичья столовая»

Выполнила:
     Сибрина Гюльнара
Руководители:
Жернокова Ю.А.
    Гущина О.В. Цели и задачи:
Цель проекта:
     формировать
основы
экологической
культуры
школьников через
развитие заботливого
отношения к
зимующим птицам,
их подкормку.
города;
2. провести наблюдения за
поведением и питанием
зимующих птиц;
3. изготовить и развесить
кормушки для птиц;
Задачи проекта:
1. расширить представления о
жизни зимующих птиц нашего
4. подкармливать птиц зимой;
      5. воспитывать бережное и
чуткое отношение к природе;
      6. сплочение детского
коллектива через совместную
деятельность. Описание проекта:
 Зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок,
отчаянная игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. Поэтому
наша задача – заботиться о братьях наших меньших. Зимующие птицы очень
нуждаются в помощи. А помощь, которую люди могут дать им – это кормушки и
подкормка.              Кормушки для птиц могут быть очень разнообразны: от
обыкновенных мисочек до современных автоматических и полуавтоматических
устройств.
 Кормушка для птиц – очень простое сооружение. Главное, чтобы было, куда насыпать
корм и защитить его от снега, ветра и дождя. Поэтому конструкции кормушек
могут быть очень разными, а самые простые кормушки можно сделать из
материала, который всегда выбрасывается в мусорные контейнеры. Речь идет о
пластиковых бутылках и коробках изпод обуви. В каждом доме всегда найдется
пластиковая емкость, либо различного вида коробки. Если проявить фантазию,
приложить руки, то можно сделать кормушку, которая будет украшением сада,
пришкольного участка, парка. Около нее всегда будут собираться не только дети,
но и взрослые и с удовольствием подкармливать зимой птиц. Вид птичьей суеты
поднимает настроение всем и является самым лучшим воспитателем доброты,
милосердия к пернатым жителям Земли. Вариантов изготовления кормушек очень
много: самодельные, заводские. Наш класс решил сделать кормушки из подручных
материалов, затратив минимальную сумму средств. Люди, страны и народы,
Мы теперь навеки должники природы,
Надо с этим долгом как – то расплатиться,
Пусть расправит крылья раненная птица. Мы решили сделать две кормушки
Материал для изготовления
нашей кормушки :
Коробка изпод печенья
Крышка от обувной коробки
Кусок моющего обоя
Клей ПВА и Мастер
Верёвка  длинной  2 метра
Скотч
 Для изготовления  птичьей столовой
потребуется:
∙  Пластиковая емкость, коробка из
под обуви
∙  Канцелярский нож
∙  Маркер
∙  Утяжелитель дна
∙  Ножницы
∙  Шнур, веревка
∙  Скотч .
Последовательность изготовления кормушек.
.
Коробку изпод печенья мы
обклеили обоем .
5ти
Взяли
литровую
пластиковую  бутылку  изпод
воды  и  наметили   маркером
отверстие для окошка, вырезали
его.  Острые  края
оклеили
самоклеющей лентой. .
Что же мы делали дальше….
Мы  начали вклеивать
внутрь коробки
маленькие коробочки,
чтобы уменьшить
глубину большой
коробки и заклеили  их
вырезанным по размеру
обоем.
Мы вставили на дно
бутылки железную тарелку
 для того,
чтобы на ветру кормушку
не сильно качало и
птичкам было удобно
садиться и клевать корм. Начали соединять части нашей
кормушки вместе. Для этого мы
взяли  4 верёвки одинаковой
длины, проделали  дырочки по
краям  коробки изпод печенья  и
в крышке обувной коробки,  и
соединили две части нашей
кормушки с помощью верёвок.

Открутили крышку нашей
емкости и сделали в ней
дырочку – для продевания
шнура. Дальше было еще интереснее….
Сплели  косичку  из  концов  верёвок
и сделали  петлю , с помощью которой
мы повесим нашу кормушку на ветку
дерева.
Украсили боковые
стенки нашей
кормушки
новогодними
картинками,
используя клей
«Мастер» .
А потом…..
На крыше нашей кормушки мы
приклеили надпись: «Птичья
столовая».
Заклеили её скотчем.
 Сделали  крышу кормушки более
красивой. Из березовых веток
сделали крышу нашего птичьего
домика и привязали к верху
бутылки. Вот такие кормушки у нас получились.
Ура,Ура,Ура!!!! Мы сделали доброе дело. Не забываем подкармливать птиц.
Птицы – наши друзья!

file_name: птичья столовая.pptx

intro: Проект выполнен обучающимися 6 класса с целью привлечения людей подкармливать птиц зимой и не дать птичкам замерзнуть и умереть. В ходе проекта ребятами были сделаны кормушки для птиц. Все кормушки были повешены на школьной территории. Ребята каждый день ходят к ним и подкармливают птичек зерном или семечками.

биология

group: Дисциплины

title: Проект "Птичья столовая"


extracted_text:
18-летие празднику «День птиц» в
нашей школе! Удод- Птица Года в России в 2016году.
Удод — птица
с интересным
клювом. У
некоторых
особей он
практически
равен длине
всего тела. Но
— не только
этим интересна
эта пичуга. Птица удод
выделяется
среди своих
собратьев.
Удоды
принадлежат к
отряду
Ракшеобразные,
семейству
Удодовые. Окрас оперения
имеет очень яркие
оттенки, все тело
птички раскрашено
в разные цвета:
спина имеет
красноватый тон,
крылья – черные с
белыми или
желтыми полосами,
по бокам тела
небольшие
пятнышки, хвост
тоже имеет черный
оттенок и украшен
белым рисунком. На
голове у удода
расположен
забавный хохолок
рыжего цвета с
черной «каймой».
Клюв у птицы
необычно тонкий и
вытянутый, его
длина – от 4 до 6
сантиметров. степи
Удоды
предпочитают
селиться  на  равнинной
или
холмистой
территории.  Местность
должна  быть  открытой,
без высоких растений. Из
природных  зон  выбирает
лесостепи,
и
саванны  –  там  очень
быстро
плодовито
размножается,  но  этими
птицы
территориями
удоды
не
ограничиваются  и  могут
проживать
других
климатических условиях.
Наибольшая  активность
у
пернатых
наблюдается  днем,  ночь
они
предпочитают
проводить
дуплах
деревьев,  трещинах  скал
и
укромных
прочих
в
в
и
этих входит
в
питания
пестрые
мух,
жуков,
и
птахи
в
насекомых
Что
рацион
удодов?
Эти
проворные
употребляют
пищу
(бабочек,
муравьев,
кузнечиков,
майских
жуковнавозников
и  других)  и  их
личинок.
Кроме
того,  пищей  для
него  могут  стать
пауки, многоножки,
маленькие
моллюски,
мокрицы,  а  иногда
даже
небольшие
лягушата,  змеи  и
ящерицы. Интересные факты о
птице удод
Оказывается, этих
пернатых приметили еще
наши далекие предки. И
не просто приметили, а
упоминали удодов как
неких существ, имеющих
священный или
магический смысл.
Например, упоминания об
этих пернатых можно
встретить в Коране и
Библии. Более того,
древние греки описывали
этих птиц в своих
мифических сказаниях.
Очень знаменита история
о том, как один
древнегреческий царь,
сын бога Ареса, был
обращен в удода в
наказание за то, что
хотел убить своих жен. День птиц
«Здравств
2016
уй,
 птичья
стая!»

file_name: День птиц 2016.ppt

intro: Презентация к конкурсам.

title: Общешкольное мероприятие ко Дню птиц.


extracted_text:
День птиц
2016
«Здравствуй,
 птичья стая!» Первое задание
Первое задание
«Представьте свою
«Представьте свою
стаю»
стаю» Второй конкурс
Второй конкурс
«Что за птица?
«Что за птица?
Угадай»
Угадай» Эту птицу вы самой первой узнали в своей жизни. Нет
другой птицы, которая так неотступно следовала бы за
людьми:  где  люди,  там  и  она.  Ушли,  уехали  люди,
переселились  на  новые  места,  и  почти  тут  же
перебираются  на  новое  местожительство  и  эти
пронырливые птички. В кого первого целятся хулиганы
мальчишки  из  рогатки?  Кого  чаще  всего  ловят  кошки?
Кого  дольше  всего  человек  считал  вредной  птицей  и
старался  уничтожить  любыми  способами,  мстя  за
склеванное зерно, за набеги на поля проса?
Воробей Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
Синица Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
Ласточка Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растения.
Его и песни и полет
Вошли в стихотворения!
Жаворонок Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.
Сова • НУ самца этой птицы желтый клюв, сам он весь
черный, но черный цвет его одежды не густой, не
тусклый, а с ярким металлическим отливом. Самки
тоже черные с желтым клювом, но вот такого яркого
металлического отлива у них нет, а еще можно
заметить на их грудке небольшие светлые
пестринки.
• Этих птиц, наряду с фазанами и цесарками, можно
считать избавителями от нашествия колорадского
жука. Они поедают этого вредителя в большом
количестве.
Скворец Большая, с крепким клювом, сильными лапами. Это одна
из самых умных птиц. Она умеет на расстоянии
различать людей. Например, мужчину, от которого она
видела много зла, облетает стороной, а женщину может
подпустить и вплотную. Она отличает человека с ружьем
от человека с палкой и более доверчива к последнему.
Постепенно она перестала бояться людей в городах, где,
естественно, никто в нее не стреляет. Интересно то, что,
раздобыв черствую корку хлеба, она летит с ней к
ближайшей луже и размачивает ее.
Забудет ли человек рыбу в лодке, оставит ли на крыльце
миску с кашей для собаки или ведро с кормом для
скотины – эта птица успеет за несколько минут не только
обнаружить забытое, но и поживиться за чужой счет.
Ворона Что за весенняя чёрная птица
Любит за плугом ходить и
кормиться?
Что за весенняя чёрная птица
Прямо на трактор чуть не
садится?
Грач 1. Гуси
2. Голуби
3. Вороны
4. Журавли
5. Соловьи
6. Утки
7. Ласточки
8.Совы 1. Гуси         гогочут.
2. Голуби     воркуют.
3. Вороны     каркают.
4. Журавли    кричат.
5. Соловьи      свистят.
6. Утки             крякают.
7. Ласточки      щебечут.
8.Совы              ухают. Конкурс №№ 5 «Народные
 5 «Народные
Конкурс
приметы»
приметы»
     1. Бьющаяся в окно птичка (к доброму известию).
2. Днём сова кричит (к дождю).
3. Ласточки низко  (будет дождь).
4. Снегирь под окнами чирикает (к оттепели).
5. Если летом воробьи купаются в луже, то скоро (наступит
жара).
6. Орёл над головой несёт (победы и удачу).
7. Если на окно вашего дома сядет голубь – (ждите письмо).
8. Если воробьи громко чирикают зимой, то скоро (пойдет
снег).
9. Ласточки летают то вверх, то вниз (жди бури).
10. Если гуси весной возвратились рано, то теплые дни
наступят (рано).

title: Общешкольное мероприятие ко Дню птиц.


extracted_text:
МБОУ многопрофильный лицей № 20
Метод проектов в
урочной и внеурочной
деятельности
Учитель математики  Захарова Светлана
Владимировна
Метод проектов в урочной и внеурочной деятельностиУчитель математики  Захарова Светлана Владимировна Педагогическая технология –
В последнее время
внимание педагогов
все чаще привлекает
проектная деятельность
Главная ее
особенность в том,
что эта технология
создает все условия
для формирования
интереса учащихся к
такая новая
педагогическая
технология как
Однако проектная
деятельность.
деятельность не
проектная
только способствует
повышению учебной
мотивации, но и
процессу учебной
деятельности.
Организовывает
школьников, учит их
видеть проблему,
ставить цель и
достигать ее.
развивает
неординарное
мышление учащихся Характерные
особенности

                                               Создание
проекта –
                                                     это в первую
                                                        очередь
        творчество  ученика,  учитель  лишь
помогает  ему,  координирует  работу.  То
есть  проектная  деятельность  позволяет
ученикам  не  только  овладеть  знаниями  и
умениями,  но  и  научиться  самостоятельно
применять их на практике. Задачи проектной
Развитие
деятельности
самостоятельности
учащихся,
обучение
планированию и
совместной
коллективной
деятельности.
Формирование
навыков поиска,
анализа и
систематизации
информации по
заданной теме.
Развития
воображения,
творческого
мышления и
артистических
способностей.
Обучение навыкам
грамотной
научной речи,
оценочной
самостоятельност
и. Этапы работы над проектом.
Здесь важно для
учителя создать
положительный
мотивационный
мотивационн
настрой. Проблема,
которую должны
решить учащиеся,
Идёт разработка
замысла проекта,
формулируются
2.подготовите
задачи, план действий,
согласовываются
способы совместной
деятельности, делятся
Какой жизненный опыт
ый
1.
льный
на группы.
должна быть
актуальной и
интересной.
5.
приобретён, как
изменился взгляд на
 рефлексия
проблему, что узнал,
чему научился.
3.
Здесь идёт реализация
проекта. Собирается
информационно-
материал, вся
операционный
информация
перерабатывается,
сортируется.
Защита проекта,
4.
коллективное
обсуждение
оценочный
результата,
самооценка
деятельности. Итоги проекта
В  процессе  подготовки  учащийся  с
большой  долей  самостоятельности
исследует и применяет на практике
теоретический
материал,
пройденный на уроках математики и
изученный во внеурочное
 время. Таким образом,
 цели и задачи,
которые мы ставили
перед началом
проектной деятельности,
 выполнены. Завершается проект
обычно презентацией
найденного автором
способа решения
исходной проблемы,
созданного им
проектного продукта и
самопрезентацией
компетентности автора
проекта.

file_name: метод проектов.pptx

intro: Доклад из методической копилки учителя математики. Отражает основные этапы педагогической технологии - проектная деятельность учителя. Представлен в виде презентации. Презентация яркая, отражает самую суть проектной деятельности. Характерные особенности, задачи проектной деятельности, этапы работы над проектом. Подведены итоги, приведены примеры демонстрации проекта.Презентация -Доклад как пособие для учителя "С чего начать проект"

title: Доклад на тему "Метод проектов в урочной и внеурочной деятельности учителя"


extracted_text:
Тема: «Классическое определение
вероятности»
ЕГЭ2017г.
(базовый уровень)
Презентацию подготовила учитель математики МБОУ
Кавалерской СОШ №3 имени А.П. Дубинца
Стрельцова Светлана Владимировна 1. На тарелке 16 пирожков: 7 с рыбой, 5

с вареньем и 4 с вишней. Юля наугад
выбирает один пирожок. Найдите
вероятность того, что он окажется с
вишней.
Решение.
Вероятность того, что пирожок окажется
с вишней равна         = 0.25

Ответ: 0,25. 2. В слу чай ном экс пе ри мен те бро са ют две
иг раль ные кости. Най ди те ве ро ят ность
того, что в сумме вы па дет 8 очков. Ре зуль
тат округ ли те до сотых.
Решение.

Количество исходов, при которых в
результате броска игральных костей
выпадет 8 очков, равно 5: 2+6, 3+5, 4+4,
5+3, 6+2. Каждый из кубиков может
выпасть шестью вариантами, поэтому
общее число исходов равно 6·6 = 36.
Следовательно, вероятность того, что в
сумме выпадет 8 очков, равна  =0,138…
Ответ: 0,14. 3. В случайном эксперименте
симметричную монету бросают трижды.
Найдите вероятность того, что выпадет
хотя бы две решки.
Решение.
Всего возможных исходов — 8: орел-орел-
орел, орел-орел-решка, орел-решка-
решка, орел-решка-орел, решка-решка-
решка, решка-решка-орел, решка-орел-
орел, решка-орел-решка. Благоприятными
являются четыре: решка-решка-решка,
решка-решка-орел, решка-орел-решка,
орел-решка-решка. Следовательно,
искомая вероятность равна 4 : 8 = 0,5.
Ответ: 0,5. 4. Научная конференция проводится в 5 дней.
Всего запланировано 75 докладов — первые
три дня по 17 докладов, остальные
распределены поровну между четвертым и
пятым днями. Порядок докладов
определяется жеребьёвкой. Какова
вероятность, что доклад профессора М.
окажется запланированным на последний
Решение. За первые три дня будет прочитан 51

день конференции?
доклад, на последние два дня планируется 24
доклада. Поэтому на последний день
запланировано 12 докладов. Значит,
вероятность того, что доклад профессора М.
окажется запланированным на последний день
конференции, равна
 =0,16      Ответ: 0,16. 5. Перед началом первого тура чемпионата
по бадминтону участников разбивают на
игровые пары случайным образом с
помощью жребия. Всего в чемпионате
участвует 26 бадминтонистов, среди
которых 10 участников из России, в том
числе Руслан Орлов. Найдите вероятность
того, что в первом туре Руслан Орлов будет
Решение.
играть с каким-либо бадминтонистом из

России?
В первом туре Руслан Орлов может сыграть
с 26 − 1 = 25 бадминтонистами, из которых
10 − 1 = 9 из России. Значит, вероятность
того, что в первом туре Руслан Орлов будет
играть с каким-либо бадминтонистом из
России, равна =0,36
 Ответ: 0,36 6. Перед началом футбольного матча судья

бросает монетку, чтобы определить, какая из
команд начнёт игру с мячом. Команда
«Физик» играет три матча с разными
командами. Найдите вероятность того, что в
этих играх «Физик» выиграет жребий ровно
два раза.
Решение. Обозначим «1» ту сторону монеты,
которая отвечает за выигрыш жребия
«Физиком», другую сторону монеты
обозначим «0». Тогда благоприятных
комбинаций три: 110, 101, 011, а всего
комбинаций  = 8: 000, 001, 010, 011, 100, 101,
110, 111. Тем самым, искомая вероятность
равна:
 =0,375
Ответ: 0,375. 7. В случайном эксперименте
симметричную монету бросают дважды.
Найдите вероятность того, что в первый
раз выпадает орёл, а во второй — решка.
Решение.
Всего возможных исходов — четыре: орел-
орел, орел-решка, решка-орел, решка-
решка. Благоприятным является один:
орел-решка. Следовательно, искомая
вероятность равна
1 : 4 = 0,25.
Ответ: 0,25. 8. На рок-фестивале выступают группы — по одной от

каждой из заявленных стран. Порядок выступления
определяется жребием. Какова вероятность того, что
группа из Дании будет выступать после группы из
Швеции и после группы из Норвегии? Результат
округлите до сотых.
Решение. Общее количество выступающих на
фестивале групп для ответа на вопрос неважно.
Сколько бы их ни было, для указанных стран есть 6
способов взаимного расположения среди
выступающих (Д — Дания, Ш — Швеция, Н —
Норвегия):
...Д...Ш...Н..., ...Д...Н...Ш..., ...Ш...Н...Д...,
...Ш...Д...Н..., ...Н...Д...Ш..., ...Н...Ш...Д...
Дания находится после Швеции и Норвегии в двух
случаях. Поэтому вероятность того, что группы
случайным образом будут распределены именно так,
равна ≈0,33

Ответ: 0,33. 9. В классе 26 человек, среди них два
близнеца — Андрей и Сергей. Класс
случайным образом делят на две группы
по 13 человек в каждой. Найдите
вероятность того, что Андрей и Сергей
окажутся в одной группе.
Решение. Пусть один из близнецов
находится в некоторой группе. Вместе с
ним в группе окажутся 12 человек из 25
оставшихся одноклассников. Вероятность
того, что второй близнец окажется среди
этих 12 человек, равна 12 : 25 = 0,48. Тренировка!
Выполните самостоятельную
работу в двух вариантах

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro: В презентации рассматриваются задачи с решениями по теории вероятностей на классическое определение вероятности. Также для  решения задач приводится пример самостоятельной работы в двух вариантах с ответами. Эти задачи взяты с сайта "Решу ЕГЭ" Дмитрия Гущина. В разработке представлены 11 слайдов.Презентация по теме "Задачи по теории вероятностей на ЕГЭ" и самостоятельная работа по этой теме в двух вариантах.

title: Презентация по математике на тему "Теория вероятностей на ЕГЭ" (11 класс)


extracted_text:
Урок биологии
5 класс.
Учитель биологии
первой квалификационной
категории
МОУ Высококолковская  СОШ
Яикова Лариса Владимировна Тема урока: Природные зоны –
это большие территории
поверхности Земли со
сходными климатическими
условиями, почвами,
растительным и животным
миром. Тундра
Тайга
1
2
Пустыни
Пустыни
2
3
1
2
3
3
2
Пустыни
1. Смешанные и широколиственные леса
2.Травянистые равнины ( степи и саваны)
3.  Влажные экваториальные леса 1
2
3
4
6
3
4
2
1
3
1
Тундра
2
Пустыни
4
5
Пустыни
6
3
4
5
Пустыни
1. Смешанные и широколиственные леса
2.Травянистые равнины ( степи и саваны)
3.  Влажные экваториальные леса
12331244445566 Северный
Северный
олень
олень
Кулик
Кулик
Брусника
Брусника
Тундра
Тундра
Лемминг
Лемминг
Белая
Белая
куропатка
куропатка
Лишайник
Лишайник
Карликовая
Карликовая
берёза
берёза
Стерх
Стерх
Морошк
Морошк
аа
Белая
Белая
сова
сова
Белый гусь
Белый гусь Отличительные особенности тундры – недостаток тепла,
долгая зима и короткое лето, мерзлотный грунт, скудная,
малорослая растительность. В тундре количество наземных животных представлено
небольшим числом их видов: лемминг, заяцбеляк, волк,
песец, полярная сова, северный олень. Тайга простирается южнее тундры, там где еще холодные зимы
Поякутски значит «большой лес», Тайга — это густые хвойные
леса. Они растут в северных областях Евразии и Северной
Америки, где суровые снежные зимы и короткое лето. Тайга
славится своими елью, сосной, пихтой, кедром, лиственницей —
деревьями, у которых вместо листьев узкие и плотные иголки —
хвоя. Обычно сильно заболочена Животный мир богат, особенно пушным зверем: соболь
,куница, белка .  Многочисленны и разнообразны
птицы: кедровка, глухарь. Дуб Дуб ДубДуб
КлёнКлён
ЛипаЛипа
Смешанные  и
Смешанные  и
широколиственные
широколиственные
леса
леса
ЁЖЁЖ
Бабочки
Бабочки
Теререв  Окунь
Окунь
Теререв
Белка
Белка
Крот
Крот
Медведь
Медведь
Лиса
ЛисЛис
Лиса
аа Леса умеренных широт – смешанный и широколиственный
Лес.  Здесь четко выделяется четыре времени года:
зима, весна, лето, осень – выпадает достаточное количество
осадков. В широколиственных лесах увеличивается число копытных:
олени, лоси, косули. Гораздо реже, чем раньше  встречаются
волки, лисы, медведи. Животный мир тайги богат пушным
зверем (соболь, куница). Степной
Степной
орел
орел
Сурок
Сурок
Дрофа
Дрофа
Травянистые
Травянистые
равнины
равнины
Степной волк
Степной волк
Карагана
Карагана
Серая
Серая
куропатка
куропатка
Лисица
Лисица
Антилопа
Антилопа
Мятлик Пустельга
Мятлик
Пустельга Ковыль
Ковыль
Манул
Манул Саванны – это территории с травянистой
растительностью и отдельными группами деревьев.
Здесь различают зимний сухой сезон и летний сезон
дождей. Высокие травы, толстая кора редких деревьев,
как у африканского баобаба и мелкие листья, как у акации
помогают запасать воду. Дикие животные (антилопы, зебры) могут пробегать
большие расстояния в поисках воды и пищи, величественно
ступают слоны. Самые известные хищники – львы, гепарды. В степях жаркое. Относительно сухое лето и суровая
зима, плодородные почвы и богатая травянистая
растительность. Степи сильно изменены человеком
(в основном распаханы и густо заселены ).
ж В степной зоне большое разнообразие птиц. Много птиц
гнездятся на земле. Одни питаются растениями, другие и
растениями и насекомыми (дрофа, стрепет, жаворонок),
третьи  хищники (степной орел). Здесь водятся грызуны,
                                                                        хищники. Джузгун
Джузгун
Солянка
Солянка
Пустыни
Пустыни
Ящерица
Ящерица
круглоголовк
круглоголовк
аа
Ушастый еж
Ушастый еж
Верблюжья
Верблюжья
колючка
колючка
Скорпион
Скорпион
Сайгак
Сайгак
Тушканчи
Тушканчи
кк
Корсак
Корсак
Полынь Молочай
Молочай
Полынь
Скарабей
Скарабей Отличительной особенностью пустыни – недостаток
влаги, высокие температуры в течение всего года и их
большие суточные амплитуды, скудность растительности
и животного мира. На материке Африка располагается
Одна из величайших пустынь планеты – Сахара, на западе
Южной Америки самая сухая пустыня – Атакама. В оазисах
                                                 растет царица пустыни –
                                                 финиковая пальма. Животный мир представлен грызунами (тушканчики,
песчанки),копытными животными (антилопами,
верблюдами). Водятся змеи, ящерицы. Много насекомых –
скорпионов, пауков, муравьев.

file_name: Природные зоны земли.ppt

description: Тема урока:

intro: Презентация  к уроку «Природные зоны России», составлена по стандартам второго поколения. Учебник Биология. 5 класс. Алгоритм успеха. Пономарева И.Н., Николаева И.В., Корнилова О.А. М. Вентана-Граф. 2014. Презентация  разработана на дидактических принципах современного урока и полностью отвечает программным требованиям.  Использование презентации преподавателем в ходе объяснения нового материала на уроке, урок предоставляет демонстрацию достаточного числа примеров. Презентация имеет большое количество иллюстраций, которые позволяют ученикам на конкретных примерах усвоить материал.

title: Презентация по биологии на тему "Природные зоны " ( 5 класс)


extracted_text:
ЦВЕТ.
ЦВЕТОВЕДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ЦВЕТА ЗНАЧЕНИЕ ЦВЕТА
 зеленый - весна, пробуждение,
надежда;
 синий - небо, чистота;
 красный - огонь, кровь;
 оранжевый – радость, энергия,
сила;
 желтый - солнце, жизнь;
 белый – чистота, свет;
 черный - темнота, страх, смерть ПОЛЬ СИНЬЯК. СОСНА РЕФЛЕКСИЯ
Продолжите
предложение:
  Сегодня на уроке я…
  Мне было…
  Я узнал…

description:
ЦВЕТ.
ЦВЕТОВЕДЕНИЕ

description:
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ЦВЕТА

description: ПОЛЬ СИНЬЯК. СОСНА

intro: Технологическая карта урока  и организационная  структура (сценарий) урока по изобразительному искусству для 6 класса. Тема: "Цвет. Основы цветоведения".

title: "Цвет. Основы цветоведения"


extracted_text:
" ИСТОРИЯ МОЕГО СЕЛА В НАЗВАНИЯХ
УЛИЦ И ПЛОЩАДЕЙ"
Автор работы: Газизова Карина,
 ученица 8 класса
МОБУ СОШ с.Рощинский
Руководитель: Каримова Рамзия Зайнетдиновна,
учитель русского языка и литературы
МОБУ СОШ с.Рощинский " ИСТОРИЯ МОЕГО СЕЛА В НАЗВАНИЯХ УЛИЦ И
ПЛОЩАДЕЙ"
• Цель нашей исследовательской работы: узнать интересующие нас сведения
•
 об истории  села  в названиях улиц и площадей.
•
•
•
•
•
•
Задачи, которые  будут  решены в ходе исследования:

 1)  формировать опыт исследовательской деятельности;
 2) находить полезную информацию;
 3) научиться работать с  дополнительной литературой;
 4) учиться анализировать и делать выводы. Методы исследования:

    поиск информации  по теме в  разных источниках( анкетирование учащихся,
беседа со старожилами, работа в  музее истории села;  с литературными
источниками; с краеведческим материалом в  библиотеках);
       сбор,  систематизация собранных  материалов;
      анализ результатов исследования. Неугодья колхоза имени Ленина стали
местом строительства крупного
комплекса Промзона
Управление ГУСП
«Совхоз Рощинский» Продукция совхоза
реализуется в более чем в
пяти десятках магазинах
республики

file_name: рощинский.ppt

intro: Презентация ученицы Газизовой Карины  посвящена родному уголку ученицы- селу Рощинский Стерлитамакского района  Республики Башкортостан, которое было основано как рабочий поселок для работников  крупнейшего свиноводческого комплекса и поменяло свой статус после постройки церкви и мечети и которому 37 лет всего. История  сельскохозяйственного учреждения и села пишется на глазах молодых.Презентация к исследовательской работе.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к исследовательской работе "История моего села в названиях улиц и площадей"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Югорска
Мультимедийная разработка урока по
теме:
«What do we do at school?»
«Что мы делаем в школе?
для  обучающихся 4 класса
Разработала:  Бохан Галина Ивановна
                      Учитель английского языка
                         город Югорск Целевая направленность урока
Урок по теме: What do we do at school?”
Данный урок составлен в соответствии с рабочей
программой к  учебнику «Английский с удовольствием»
«Enjoy English» для 4 класса общеобразовательных учреждений под
редакцией  М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёвой.
 Данный урок  открывает цикл уроков по теме “School is fun.”
 «Школаэто весело.» Цель урока:
познакомить обучающихся с новой лексикой
по теме «Школа – это весело» , способствовать
 формированию речевых умений через аудирование,
говорение, чтение и письмо по данной теме.
   Образовательные задачи:
•
создать условия для  формирования лексических навыков
говорения по теме «Школа – это весело»,
 учить учащихся пользоваться изученным лексическим и
грамматическим   материалом;
•
• обсуждать проблемы по теме в диалогической и монологической
речи.
    Воспитательные задачи:
•
•
•
стремиться к  формированию стойкой мотивации к предмету;
 прививать чувство любви к своей школе;
содействовать воспитанию коммуникативной иноязычной
культуре.
  Развивающие задачи:
•
• Способствовать развитию внимания, памяти, догадки,
•
 способствовать развитию навыков аудирования, письма, чтения и
говорения;
 учить самостоятельно решать проблемы на основе изученного
материала.
• Место урока в теме:
первый урок по теме «Школа – это весело»
Тип урока:
•
 урок  усвоения новых знаний
Формы работы:
•
 фронтальная
•
 индивидуальная
•
 парная
•
групповая Структура урока
I блок – целевой  10минут
1.1. Организационный момент
1.2. Мотивация. Определение темы и задачи урока.
1.3. Целеполагание. Подготовка обучающихся к восприятию познания.
1.4. Фонетическая и речевая зарядки. Актуализация знаний.
      II блок  процессуальный – 25 минут
2.1. Совершенствование навыков аудирования.
2.2. Совершенствование навыков диалогической речи.
2.3. Совершенствование навыков сопоставления, сравнения объектов.
2.4. Совершенствование навыков монологической речи.
2.5. Валеологическая пауза.
2.6. Первичная проверка понимания и закрепление обучающимися
изученного материала
2.7. Совершенствование навыков логического мышления.
2.8. Совершенствование навыков языковой догадки.
2.9. Закрепление и проверка изученного материала
    III блок  аналитический – 5 минут
3.1 Рефлексия
3.2.Информация о домашнем задании.
3.3.Подведение итогов. Заключительный этап. Методы и приёмы обучения.
     По источникам информации:
 вербальный
 наглядный
 практический
     По степени взаимодействия:
 самостоятельная работа
 Беседа
    По характеру познавательной деятельности:
 частичнопоисковый, объяснительноиллюстративный,
коммуникативный, репродуктивный.
                                      Технологии.
 Личностнодеятельностно коммуникативно
ориентированное обучение;
 информационнокоммуникационные технологии;
   игровые. Средства обучения:
Учебник «Enjoy English»  4.
Книга для учителя.
Аудиодиск к УМК «Enjoy English»  4 под  редакцией
З.М.Биболетовой  О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанёвой,
    «Титул», 2010г.
Мультимедийная презентация, выполненная в программе
Power Point.
Карточки с заданиями, смайлики для рефлексии, дипломы по
итогам работы.
Компьютер, мультимедийный проектор, экран. I . Целевой Организационный момент
Задача учителя:
подготовить обучающихся к работе на
уроке,
психологически настроить обучающихся
на предстоящее занятие,
вызвать положительную эмоциональную
направленность.
Приветствия, проверка  отсутствующих,
проверка готовности обучающихся  к
уроку,   сообщение даты, организация
внимания.
Выявление проблем настроения:
Задание: нарисовать своё настроение.
(Используется двусторонняя карточка
со смайликами)
Форма организации работы: фронтальная,
 беседа, индивидуальная
Метод обучения:  объяснительно
иллюстративный, частичнопоисковый. 1.2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности обучающихся.
Задача учителя:
организовать и направить познавательную
деятельность обучающихся на
восприятие нового материала.
Учитель ставит проблему перед
обучающимися :
1. назвать тему урока, составив слово из
отдельных букв на слайде.
2. Прочитать стихотворение на слайде,
сделать перевод и в последней строчке
заменить подлежащее на слово – School,
получится название
темы.
Форма организации работы: фронтальная,
индивидуальная, хоровая
Метод обучения:  объяснительно
иллюстративный, частичнопоисковый,
проблемный. 1.3. Целеполагание.
 Подготовка учащихся к восприятию познания.
 Фронтальная беседа:
     обучающиеся выбирают
соответствующие картинки на слайде
презентации, отвечая на вопрос
 Что школа для тебя?
•
• О чём мы будем говорить сегодня?
• Что вы хотите узнать на уроке
сегодня?
Обучающиеся самостоятельно
формулируют тему урока: «Что мы
делаем в школе?» и определяют
       цель урока –познакомиться с новой
лексикой по теме «What do we do in the
school?»,  научиться  говорить , что
ученики делают в школе, на уроках, после
уроков в России и в Англии, сравнить
классные комнаты.
Форма организации работы:
фронтальная, индивидуальная.
Метод обучения:  объяснительно
иллюстративный, частичнопоисковый 1.4. Фонетическая и речевая зарядка.
Организация познавательной
деятельности обучающихся.
Актуализация знаний.
Фонетическая зарядка: повторите звуки
и прочитайте слова с этими звуками,
записанные на доске.
Актуализация изученного раннее
материала: структура < There is…
There are…; What is there in the…?> в
стихотворении с целью подготовки
первичного усвоения новых знаний о
классной комнате в школе.
Форма организации работы:
фронтальная, индивидуальная,
парная.
Метод обучения:  объяснительно
иллюстративный, репродуктивный. 2.Процессуальный.  Усвоение нового материала.
2.1. Совершенствование навыков аудирования.
Задача учителя: познакомить  обучающихся с новой лексикой для
описания класса Джима.
поисковый.
Первичное ознакомление с новой лексикой по картинке.
Назвать предметы в классе.
 Послушать рассказ  и назвать предметы, о которых  не рассказал
Джим по образцу.
Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.
Метод обучения:  объяснительноиллюстративный, частично 2.2. Совершенствование навыков диалогической речи
Задание:
Расспросите Джима, что есть у
него в классе, используя
речевой  образец в учебнике.
Слайд 9.
Форма организации работы:
парная
Метод обучения:
коммуникативный 2.3. Совершенствование навыков сопоставления,
 сравнения объектов при чтении текста.
2.4.  Совершенствование навыков монологической речи.
Задание:
1. Сравните наш класс и класс Джима по образцу.
Слайд 10.
2. Закончите текст по образцу.
Слайд 11.
Монологическая речь и графическое изображение (рассказ и рисунок)
Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Метод обучения:  объяснительноиллюстративный, коммуникативный. 2.5.Валеологическая пауза.
Задача учителя:
организовать смену вида
деятельности с целью
предупреждения
утомляемости, снятия
эмоциональной
напряжённости и усталости.
Слайд 13 Пауза для снятия
напряжения с глаз:
Крепко зажмурить глаза (считать
до 5 поанглийски), открыть
глаза и часто поморгать
(считать от 5 до 1).
Посмотреть на окно, посмотреть
на дверь.
Посмотреть на потолок,
посмотреть на пол –
повторить 3 раза. Динамическая пауза.
Стихотворение с движениями.
Слайд 14 Конкурс на лучшее
исполнение.
 Форма организации работы:
фронтальная, индивидуальная.
Метод обучения:  объяснительно
иллюстративный,
репродуктивный 2.6.Первичная проверка понимания и закрепление
обучающимися изученного материала.
 Задача учителя:
 Содействовать развитию языковой догадки, логического мышления,
навыков сопоставления у обучающихся.
1.Мы сравнили наши классные комнаты, а сейчас давайте послушаем
и ответим на вопрос , что английские дети делают в школе.
фронтальная, индивидуальная, парная.
Метод обучения:  объяснительноиллюстративный, коммуникативный. 2.6.Первичная проверка понимания и закрепления учащимися
изученного материала.
2.Найдите соответствие слов. Работать в парах.
Слайд 15
3. Учебник  Упражнение 14 с. 103
Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Метод обучения:  объяснительноиллюстративный, коммуникативный Первичное закрепление знаний.
Задание:  Игра «Мы –журналисты»
     Взять интервью у 3х одноклассников: что они любят делать на
уроке английского языка и заполнить таблицу в тетрадях,
используя упражнение            с. в учебнике.
Форма организации работы: индивидуальная, групповая.
Метод обучения:  объяснительноиллюстративный, коммуникативный,
    игровой. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
Задача учителя:
    сообщить обучающимся о домашнем задании,
разъяснить методику его выполнения,
проверить запись в дневниках. Домашнее
задание дается с учетом рекомендации автора
учебника   рассказать, что вы обычно делаете
на уроке английского языка, выучить слова
Учебник: упражнение 16 с. 103,   3 с.101
     Рабочая тетрадь : упражнение  2 с. 55
Задание предусматривает углубление и
закрепление  полученных на уроке знаний, а
также  служит содержательной основой
для следующего урока в учебнике.
Форма организации работы: фронтальная,
индивидуальная.
Метод обучения:  объяснительно
иллюстративный. 3.Аналитический.   Рефлексия.
Задача учителя:  учить анализировать и
обобщать полученные знания.
Учитель:  Мы  очень хорошо потрудились
сегодня.
• Какое у вас настроение после
проделанной работы?
• На сколько вы сами довольны собой?
  Оцените свою работу на уроке – как вы
работали.  Игра «Моё настроение» –
смайлики (на другой стороне карточки
нарисовать своё настроение) помогут
вам.
При оценивании деятельности
обучающихся на уроке учитывается
активность на уроке, правильность и
оригинальность, а также
самостоятельность выполнения
заданий.
Форма организации работы:
индивидуальная. 3.2. Подведение итогов урока
Учитель:
• Чему вы сегодня научились?
• Что нового вы сегодня
узнали?
• Все обучающиеся получают
персональные Солнечные
Дипломы за плодотворную
работу на уроке с личными
пожеланиями для каждого из
них на английском языке.
• Спасибо за урок. Всего вам
доброго! Презентация

file_name: Урок 4 класс Что мы делаем в школе.ppt

description: Презентация

intro:
Мультимедийная разработка урока по теме:«What do we do at school?» «Что мы делаем в школе? для  обучающихся 4 класса.Данный урок составлен в соответствии с рабочей
программой к  учебнику «Английский с удовольствием»
«Enjoy English» для 4 класса общеобразовательных учреждений под редакцией  М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёвой.
 Данный урок  открывает цикл уроков по теме “School is fun.”
 «Школа-это весело.»
Цель урока: познакомить обучающихся с новой лексикой по теме «Школа – это весело» , способствовать формированию речевых умений через аудирование, говорение, чтение и письмо по данной теме.

title: Урок английского языка в 4 классе What do we do at school?”


extracted_text:
1 1. При замерзании воды расстояние
между ее молекулами :
            а) уменьшается;
            б) увеличивается;
            в) не изменяется;
           г) сначала увеличивается,
затем уменьшается .
2 3 4 5 6 7 8 9 Ответы к тесту
№№
вопроса
ответ
5
Г
6
В
7
В
8
Г
Сейчас проверим
1
Б
2
А
3
Б
4
А
Оценка  теста:
«Отлично» :                                  8  правильных ответов ( 100%)
«Хорошо»  :                           6 – 7 правильных ответов ( от 75 %)
«Удовлетворительно»  :     4 – 5 правильных ответов ( от 50 %)
«Неудовлетворительно» : 1 – 3 правильных ответа(менее 50%)
10 Ответ: в, г, д
11 Соединение
Функции
1. Углерод
2. Магний
3. Железо
4. Кальций
5. Водород
А. Инициирует сокращение
мышц
Б. Важнейший компонент
    гемоглобина
В. Концентрация ионов этого
     элемента определяет рН
     среды
Г. Входит в состав
хлорофилла
Д. Основной элемент
     органических соединений
ОТВЕТ:       ДГБАВ
12

file_name: ПЗ Тест Химический состав   клетки 10  класс .ppt

description:
Ответ: в, г, д
11

intro: В последнее время для проверки усвоения учебного материала все чаще применяются тестовые задания, которые позволяют выявить степень усвоения пройденного материала. Предлагаемые задания с выбором одного (реже нескольких) варианта ответа могут быть на бумажном носителе, а могут быть выполнены в виде презентации и установлены на время.  Оптимальное время нахождения слайда на интерактивной доске 40 сек: ученик успевает прочитать вопрос-задание, выбрать вариант ответа и занести его в ранее заготовленный шаблон. После окончания теста, ответы переносятся в рабочую тетрадь, а шаблоны сдаются на проверку. Можно предложить ученику самому проверить свою работу и выставить себе оценку.В презентации представлены вопросы по теме "Химический состав клетки. Неорганические вещества". Предлагаются задания разные по характеру выполнения. Сразу можно проверить правильность выполнения. Ответы появляются  после функции "по щелчку"

title: Тестирование-презентация по биологии 10 класс на тему "Химический состав клетки. Неорганические вещества"


extracted_text:
Организм как
единое целое Что называют живым? Свойства живой природы
 Клеточное строение
 Питание
 Дыхание
 Обмен веществ
 Раздражимость
 Движение
 Размножение
 Рост и развитие Уровни организации
живой материи ОРГАНИЗМ
СИСТЕМЫ
ОРГАНОВ
ОРГАНЫ
ТКАНИ
КЛЕТКИ «Доказать, что организм
единое целое, а не набор
отдельных частей» КЛЕТКА Ткань – это группа клеток
и межклеточного
вещества, сходных по
строению,
функциям
и имеющих общее
происхождение. образовательная ткань
 Клетки здесь лежат очень
близко друг к другу и
постоянно делятся. В прозрачной
цитоплазме клеток
этой ткани так
много
хлоропластов, что
порой трудно
рассмотреть ядро.
основная  ткань покровная ткань
 Клетки плотно сомкнуты
между собой, их
клеточная стенка очень
прочная.
К
о
ж
и
ц
а

л
и
с
т
а проводящая ткань
В стенках клеток есть
поры и сквозные
отверстия,
облегчающие
передвижение
веществ от клетки к
клетке.
Сосуды
Ситовидные
трубки механическая  ткань
Образована длинными
клетками с очень
прочными
клеточными
стенками. Физкультминутка ОРГАН

file_name: моя 1.pptx

description:
Организм как
единое целое

description: Что называют живым?

description:
Уровни организации
живой материи

description: КЛЕТКА

description: Физкультминутка

description: ОРГАН

title: Технологическая карта урока по биологии в 6 классе в соответствии с ФГОС Тема: "Организм как единое целое. "


extracted_text:
Поэма М.Ю.Лермонтова «Демон»  Я тот, кого никто не любит, я тот, чей взор надежду
губит,
Я бич рабов моих земных, я царь познанья и свободы,
я враг небес, я зло природы,
И, видишь  я у ног тоих!
Лишь только я тебя увидел
И тайно вдруг возненавидел
Бессмертие и власть мою.
В бескровном сердце луч нежданный
Опять затеплился живей,
И грусть на дне старинной раны
Зашевелилась словно змей.
Что без тебя мне эта вечность?
Моих владений бесконечность?
Пустые звучные слова,
Обширный храм  без божества!
Я тот, кого никто не любит, я тот, чей взор надежду
губит,
Я бич рабов моих земных, я царь познанья и свободы,
я враг небес, я зло природы,
И, видишь  я у ног тоих!
Смоей приступной головы
Я гордо снял венец терновый
И всё былое бросил в прах:
Мой рай, мой ад в твоих очах.
Люблю тебя нездешней старстью,
Как полюбить не можешь ты:
Всем упоением, всей властью
Бессмертной мысли и мечты.
Давно тревожа мысль мою,
Мне имя сладкое звучало;
Во дни блаженства мне в раю
Одной тебя недоставало… Победы краткою мечтой;
 Клянуся сонмищем духов,
 Клянусь я первым днем творенья,

 Клянусь его последним днем,
 Клянусь позором преступленья

 И вечной правды торжеством.
 Клянусь паденья горькой мукой,

 Клянусь свиданием с тобой И вновь грозящею разлукой.

 Судьбою братий мне подвластных,

 Моих недремлющих врагов;
 Клянуся небом я и адом,
 Земной святыней и тобой,
 Клянусь твоим последним взглядом,





 Твоею первою слезой,
 Незлобных уст твоих дыханьем,
 Волною шелковых кудрей,
 Клянусь блаженством и страданьем.
 Клянусь любовию моей…
 Мечами ангелов бесстрастных.  М. Врубель картина «Демон сидящий»
Unreal — Демон (композиция ,отрывок
из поэмы «Демон»М.Ю  Лермонтова )
 Черменина Н.А, материалы к урокам литературы,1 курс, ГБОУ
СПО «Осинский аграрный техникум»

file_name: Поэма М.pptx

description: Поэма М.Ю.Лермонтова «Демон»

title: Презентация к уроку  литературы М.Ю. Лермонтов. Поэма «Демон»


extracted_text:
Чем мы отличаемся ? ЭМОЦИИ И
ТЕМПЕРАМЕНТ Лицо –
природы дар и
гордость
человека и
наше
эмоционально
е состояние
написано на
лице ? ? схема-рисунок
«эмоциональное
состояние» по мимическим
складкам Эмоциональные реакции -
наследственно обусловленные
гормональные и безусловно-
рефлекторные реакции на появление
жизненно важных факторов,
положительных или отрицательных:
смех, плач, покраснение или
побледнение кожи лица, изменение
сердечной деятельности, дыхания,
ритма речи и пр. Эмоциональные отношения -
называются чувствами в узком
смысле. Выражают отношение
человека к объектам, эмоционально
его затрагивающим: людям, вещам,
проблемам, к лицам другого пола
(любовь, ненависть, ревность и пр.). Эмоциональные состояния - более или
менее длительные состояния человека,
находящегося под влиянием эмоционально-
значимых событий.
 Настроение – мажорная или минорная
окраска поведения человека на данном
отрезке времени.
 Аффект – бурная вспышка, нередко с
потерей волевого контроля.
 Стресс – переход на интенсивный режим
деятельности. Включает состояние
тревоги, устойчивой деятельности,
истощения  Слово «темперамент» (от лат.
temperans, «умеренный») в
переводе с латинского обозначает
«надлежащее соотношение
частей», равное ему по значению
греческое слово «красис» (греч.
κράσις, «слияние, смешивание»)
ввел древнегреческий врач
Гиппократ.
 Под темпераментом он понимал и
анатомо-физиологические и
индивидуальные психологические
особенности человека.
 Гиппократ объяснял темперамент,
как особенности поведения,
преобладанием в организме
одного из «жизненных соков»
(четырёх элементов): * Преобладание жёлтой желчи
(греч. χολή, холе, «желчь, яд»)
делает человека импульсивным,
«горячим» — холериком. Его
правило «Ни минуты покоя »
    * Преобладание лимфы (греч.
φλέγμα, флегма, «мокрота»)
делает человека спокойным и
медлительным — флегматиком.
        * Преобладание чёрной
желчи (греч. μέλαινα χολή,
мелэна холе, «чёрная желчь»)
делает человека грустным и
боязливым — меланхоликом.
Его правило « Не навреди»
* Преобладание крови (лат.
sanguis , сангвис, «кровь») делает
человека подвижным и весёлым,
дела«— сангвиником. Его правило-
«Доверяй, но проверяй»



 Особенности проявления:
Холерик
Холерик
 Действия порывисты, резки, стремительны, быстрый
темп движений, речи.
 Инициативность, энергичность, активность.
 Склонность к резким сменам настроения,
необдуманность, вспыльчивость,
раздражительность.
 Подвержен эмоциональным срывам.
 Недостаточная эмоциональная уравновешенность
может привести к неспособности контролировать
свои эмоции в трудных жизненных обстоятельствах. Они холерики
Пётр II
Пётр
Павлов И.П..
Павлов И.П

Суворов А.В.
Суворов А.В.
Пушкин А.С.
Пушкин А.С.
Менделеев Д.И.
Менделеев Д.И. Флегматик
 Низкий уровень психической активности,
медлительность, невыразительность мимики.
 Новые формы поведения формируются медленно,
но являются стойкими.
 Как правило, редко выходит из себя, ровен и
спокоен в общении.
 Вдумчивый, миролюбивый, старательный и
размеренный, но в некоторых случаях могут
проявляться пассивность, вялость и
безучастность к окружающему, лень и безволие.
 Чувства и настроения обычно отличаются
постоянством. Они флегматики
Крылов
Крылов
И.А.И.А.
И. Ньютон
И. Ньютон
Кутузов
Кутузов
М.И.М.И. Сангвиник.
 Высокая психическая активность, энергичность,
работоспособность.
 Быстро приспосабливается к новым условиям,
сходится с людьми.
 Общителен.
 Чувства легко возникают и легко сменяются,
мимика богатая.
 Свойственна открытость и доступность, а в
некоторых
  случаях  беззаботность, поверхностность,
непостоянство.
 Стремится к частой смене впечатлений.
  Сравнительно легко и быстро переживает
неудачи. Они сангвиники
Герцен А.И.
Герцен А.И.

Бонапарт Н.
Бонапарт Н.
Бомарше П.
Бомарше П. Меланхолик.
 Низкий уровень психической активности,
замедленность движений, сдержанность
моторики и речи, быстрая утомляемость.
 Высокая эмоциональная чувствительность,
глубина и устойчивость эмоций при слабом их
внешнем выражении, причем преобладают
отрицательные эмоции.
 Это, как правило, тревожные,
малообщительные люди.
 При неблагоприятных условиях может
развиться повышенная эмоциональная
ранимость, замкнутость, отчужденность. Они меланхолики
Гоголь Н.В..
Гоголь Н.В
Лермонтов М.Ю..
Лермонтов М.Ю
Блок А.А.
Блок А.А.
Чайковский П.И.
Чайковский П.И. Какой темперамент лучше?
  Не бывает «хорошего» или
Не бывает «хорошего» или
«плохого» темперамента. Вопрос ,
«плохого» темперамента. Вопрос ,
кем лучше быть, не имеет смысла,
кем лучше быть, не имеет смысла,
как и вопрос какое время года
как и вопрос какое время года
лучше. В каждом есть свои плюсы и
лучше. В каждом есть свои плюсы и
минусы. Надо их знать и
минусы. Надо их знать и
действовать, выбирая эффективную
действовать, выбирая эффективную
модель поведения в зависимости от
модель поведения в зависимости от
ситуации, не идя на поводу у
ситуации, не идя на поводу у
природных качеств, а развивая их.
природных качеств, а развивая их. Заключение:
В жизни  в «чистом» виде
В жизни  в «чистом» виде
темпераменты
темпераменты
встречаются редко,  как
встречаются редко,  как
правило, говорят о
правило, говорят о
преобладании тех или
преобладании тех или
иных черт  темперамента
иных черт  темперамента
(смешанный тип).
(смешанный тип).
Проявление свойств
Проявление свойств
темперамента во многом
темперамента во многом
зависит  и от условий
зависит  и от условий
жизнедеятельности.
жизнедеятельности. В будничных радостях и горестях
жизни нужно быть
сангвиником,
 в важных событиях жизни –
меланхоликом,
относительно влечений,
затрагивающих наши интересы,
холериком
и ,наконец,
 в исполнении решений –
флегматиком.

(Вильгельм Вундт,  немецкий врач,
физиолог и психолог.)

file_name: Презентация к уроку.ppt

description: Чем мы отличаемся ?

description:
ЭМОЦИИ И
ТЕМПЕРАМЕНТ

title: Урок в 8 классе. Тема: Эмоции и темперамент.  УМК «СонинН.И. Сапин М.Р.»


extracted_text:
Оглянись : подобно чуду,
МАТЕМАТИКА повсюду!
Путешествие
в страну
графов
Захарова Светлана Владимировна
МАОУ многопрофильный лицей №20
Путешествие в страну графов ЗАДАЧА ДЕВЯТИ ПЛАНЕТ.
Между девятью планетами
солнечной системы установлено
космическое сообщение.
Рейсовые ракеты летают по
следующим маршрутам:
Земля – Меркурий;     Плутон –
Венера;
Земля – Плутон;       Плутон –
Меркурий;
Меркурий – Венера;          Уран –
Нептун;
 Нептун – Сатурн;          Сатурн –
Юпитер; Решение:
Венера

Сатурн
Юпите
р
Уран
Земл
я
Марс
Непту
н
Меркури
й
Плуто
н Задача об известном учёном.
ЛЭЙЕ
Ы А
Р Г
Ф
0
1
Э
Й
Л Е Р
 (-3,5); (-5,5); (-1,5); (-7); (0)
 (1);   (0);  (7);   ();   (6).
Г
Р
А
Ф
Ы «Граф» корень греческого слова «графо»,
что означает «пишу»
Биография
Орфография
География
График
Голография ГРАФЫ
Леонард
Эйлер
(1707 – 1783) Бывший Кенигсберг (ныне Калининград)
 расположен на реке Прегель.
В пределах города
река омывает два
острова. С берегов
на острова были
перекинуты мосты.
Старые мосты
не сохранились,
но осталась карта
города, где они
изображены. Жители города предлагали приезжим следующую
задачу: пройти по всем мостам и вернуться в
начальный пункт, причем на каждом мосту
следовало побывать только один раз. В 1736 году Эйлер нашел решение головоломки,
носящей название «проблема кёнигсбергских
мостов». До Эйлера никто не мог этого сделать, но и доказать, что
это невозможно, тоже ни у кого не получалось. Как
поступил Эйлер? Математическая модель карты Граф «Кенигсбергские мосты» 1
2
3
4
5 В каком случае можно обрисовать фигуры, не
отрывая карандаша от бумаги и не проводя
дважды по одной линии, а в каком случае нет?
Правило:
Обход возможен:
ЕСЛИ все вершины – четные. Тогда обход
графа можно начать с любого участка.
ЕСЛИ ровно 2 вершины – нечетные. В этом
случае  обход следует начинать с одной из
нечетных вершин.
Обход невозможен, если нечетных вершин
больше 2. Задача о 15 мостах
Нечетные вершины: D, E.
ВЫВОД: Так как количество
нечетных вершин равно 2, то
обход возможен.
Его начало может быть в
местности D, а завершение –
 в местности E.
8 Схема метро Схема метро, автомобильных и железнодорожных дорог Генеалогическое дерево Кристаллическая решетка
Электрическая цепь
Переливание крови В поисках сокровищ
А сейчас мы отправимся на поиски сокровищ.
 У вас на индивидуальных карточках изображен
план  подземелья,  в  одной  из  комнат  которого
скрыты  богатства  рыцаря.  Чтобы  безопасно
проникнуть  в  эту  комнату,  надо  войти  через
определенные  ворота  в  одну  из  крайних  комнат
подземелья, пройти последовательно через все 29
дверей, выключая сигнализацию тревоги. Только
в  этом  случае  мы  попадём  в  сокровищницу.
Проходить  дважды  через  одни  и  те  же  двери
нельзя. Определите ворота, через которые нужно
войти и номер комнаты, где скрыты сокровища. Нечетные вершины: 6, 18.
ВЫВОД: Так как количество
нечетных вершин равно 2, то
безопасно проникнуть в комнату с
сокровищами можно.
ОТВЕТ: Начать путь нужно через
ворота В, а закончить
в комнате № 18. Задача № 1
Алеша,  Боря  и  Витя  учатся  в  одном
классе. Один ездит домой из  школы на
автобусе, другой – на трамвае,  третий  –
  на    троллейбусе.      Однажды  после
уроков Алеша пошел  проводить друга
до остановки автобуса. Когда  мимо  них
  проходил  троллейбус,  третий  друг
крикнул  из  окна:  «Боря,  ты  забыл    в
школе    тетрадь!»    Кто    на  чём    ездит
домой? Задача №2
и
Андрей,  Борис,  Виктор  и  Григорий  –
друзья.  Один  из  них  –  врач,    другой  –
журналист, третий – тренер спортивной
строитель.
школы
Журналист написал статьи об Андрее и
Григории.  Тренер  и  журналист  вместе  с
Борисом  ходили  в  поход.  Андрей  и
Борис  были  на  приеме  у  врача.  У  кого
какая профессия?
четвертый Задача
№3
В  бутылке,  стакане,  кувшине  и  банке
налиты  молоко,  лимонад,  квас  и  вода.
Известно, что  вода и  молоко находятся не
в бутылке, в банке – не  лимонад и  не вода,
а  сосуд  с  лимонадом    стоит    между
кувшином  и  сосудом    с    квасом.    Стакан
стоит    около    банки    и  сосуда  с  молоком.
Определите, где какая жидкость. Подведём итог урока
«Пусть каждый день и каждый час вам
новое добудет, пусть будет добрым ум
у вас, а сердце умным будет». Итог урока
Б
+ А
В
Г Д Е
@ Ё Ж З
К
И Й
# Л М Н О П
Р
С
У Ф Х Ц
.
Ч Ш Щ Ъ Ы Ь
,
Э Ю Я
:
Т
. # + .
@
 +
#
# .
  .
#
#
@
Итог урока «Пусть каждый день
и каждый час
вам новое добудет,
Спасибо за
пусть будет добрым ум у
урок!
вас,
а сердце умным будет».
Спасибо за урок!

file_name: Путешествие в страну графов.pptx

description:
ГРАФЫ
Леонард
Эйлер
(1707 – 1783)

description: Математическая модель карты

description: Граф «Кенигсбергские мосты»

description:
1
2
3
4
5

description: Схема метро

description: Генеалогическое дерево

title: Презентация внеурочного занятия по математики "Путешествие в страну графов"


extracted_text: Роль опорно-двигательного аппарата в выполнении физических упражненийПодготовила  учитель физической культуры МОАУ «СОШ №12» Пузикова Н.В.  Опорно-двигательный аппарат— комплекс структур, образующих каркас, придающий форму организму, дающий ему опору, обеспечивающий защиту внутренних органов и возможность передвижения в пространстве.  Двигательный аппарат человека — это самодвижущийся механизм, состоящий из 400 мышц, 206 костей, нескольких сотен сухожилий. Скелет человека Кифоз  Лордоз  Неправильная поза Плоскостопие   Скелетная мускулатура- главный аппарат, при помощи которого совершаются физические упражнения. Хорошо развитая мускулатура является хорошей опорой для скелета. Тренированные мышцы спины укрепляют позвоночный столб, разгружают его, беря часть нагрузки на себя, предотвращают «выпадение» межпозвоночных дисков, соскальзывание позвонков.  Физические упражнения действуют на организм всесторонне. Так, под влиянием физических упражнений происходят значительные изменения  мышцах. Если мышцы обречены на длительный покой, они начинают слабеть, становятся дряблыми, уменьшаются в объеме. Систематические же занятия физическими упражнениями способствуют их укреплению.  Занятие физическими упражнениями способствует лучшему питанию и кровоснабжению мышц. Известно, что  при физическом напряжении не только расширяется просвет бесчисленных мельчайших сосудов(капилляров) , пронизывающих мышцы, но и увеличивается их количество. Так, в мышцах людей, занимающихся  физической культурой и спортом, количество капилляров значительно больше, чем у нетренированных, а следовательно, у них кровообращение в тканях и головном мозге лучше.  Под воздействием физических нагрузок  развиваются сила, быстрота, выносливость. Лучше и быстрее других качеств растет сила. Регулярные физические упражнения с отягощением(занятия с гантелями, штангой, физический труд, связанный с подъемом  тяжестей) достаточно быстро увеличивает динамическую силу. Причем сила хорошо развивается не только в молодом возрасте, и пожилые люди имеют большую способность к ее развитию.  Физические упражнения также способствуют развитию и укреплению костей, сухожилий и связок. Кости становятся более прочными и массивными, сухожилия и связки крепкими и эластичными. Толщина трубчатых костей возрастает за счет новых наслоений костной ткани, вырабатываемой надкостницей, продукция которой увеличивается с ростом физической нагрузки. В костях накапливается больше солей, кальция, фосфора, питательных веществ. А ведь чем больше плотность скелета, тем надежнее защищены внутренние органы от внешних повреждений.  Увеличивающаяся способность мышц к растяжению и возросшая эластичность связок совершенствуют движения, увеличивают их амплитуду, расширяют возможности адаптации человека к различной физической работе.  Спасибо за внимание!

file_name: опорно-двигательный аппарат.pptx

description:
Роль опорно-двигательного аппарата в выполнении физических упражнений

Подготовила  учитель физической культуры МОАУ «СОШ №12» Пузикова Н.В.

alt: Скелет человека

description: Скелет человека

alt: Кифоз

description: Кифоз

alt: Лордоз

description: Лордоз

alt: Неправильная поза

description: Неправильная поза

alt: Плоскостопие

description: Плоскостопие

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Опорно-двигательный аппарат— комплекс структур, образующих каркас, придающий форму организму, дающий ему опору, обеспечивающий защиту внутренних органов и возможность передвижения в пространстве.
Двигательный аппарат человека — это самодвижущийся механизм, состоящий из 400 мышц, 206 костей, нескольких сотен сухожилий.
Физические упражнения действуют на организм всесторонне. Так, под влиянием физических упражнений происходят значительные изменения  мышцах. Если мышцы обречены на длительный покой, они начинают слабеть, становятся дряблыми, уменьшаются в объеме. Систематические же занятия физическими упражнениями способствуют их укреплению.
Занятие физическими упражнениями способствует лучшему питанию и кровоснабжению мышц. Известно, что  при физическом напряжении не только расширяется просвет бесчисленных мельчайших сосудов(капилляров) , пронизывающих мышцы, но и увеличивается их количество. Так, в мышцах людей, занимающихся  физической культурой и спортом, количество капилляров значительно больше, чем у нетренированных, а следовательно, у них кровообращение в тканях и головном мозге лучше.
Под воздействием физических нагрузок  развиваются сила, быстрота, выносливость. Лучше и быстрее других качеств растет сила. Регулярные физические упражнения с отягощением(занятия с гантелями, штангой, физический труд, связанный с подъемом  тяжестей) достаточно быстро увеличивает динамическую силу. Причем сила хорошо развивается не только в молодом возрасте, и пожилые люди имеют большую способность к ее развитию.
Физические упражнения также способствуют развитию и укреплению костей, сухожилий и связок. Кости становятся более прочными и массивными, сухожилия и связки крепкими и эластичными. Толщина трубчатых костей возрастает за счет новых наслоений костной ткани, вырабатываемой надкостницей, продукция которой увеличивается с ростом физической нагрузки. В костях накапливается больше солей, кальция, фосфора, питательных веществ. А ведь чем больше плотность скелета, тем надежнее защищены внутренние органы от внешних повреждений.
Увеличивающаяся способность мышц к растяжению и возросшая эластичность связок совершенствуют движения, увеличивают их амплитуду, расширяют возможности адаптации человека к различной физической работе.

title: Презентация по физической культуре на тему " Роль опорно-двигательного аппарата в выполнении физических упражнений "


extracted_text:
Алгоритм и
блок-схема Цель урока: формирование представления
о алгоритме, его свойствах и о блоксхеме,
как фундаментальных понятиях
информатики. Мультфильм
«Алгоритм» Свойства алгоритма
Свойства алгоритма
1)Определённость – каждая инструкция
должна быть чёткой и однозначной
2)Результативность – алгоритм должен
привести к результату или решению какой
либо задачи
3)Массовость   алгоритм может
применяться к решению задач, которые
отличаются только данными (например,
нахождение скорости, времени, объёма и
т.д) 1. БЛОК | Большой Энциклопедический словарь (БЭС)
часть устройства, механизма, прибора и т. п.,
представляющая собой совокупность функционально
объединенных, часто однотипных элементов,
частей (напр., блок цилиндров, блок питания
телевизора)...
2. СХЕМА (Значение слова Схема по Ефремовой)
    Схема  Чертеж, изображающий систему, устройство чегол.
или    взаимоотношение частей чегол.  БЛОКСХЕМА это графическая реализация
алгоритма.
 Блоксхема представляет собой удобный и
наглядный способ записи алгоритма.
 Блоксхема состоит из функциональных
блоков разной формы, связанных между собой
стрелками. В каждом блоке описывается одно
или несколько действий. Название фигуры
Изображение
Обозначаемый шаг
алгоритма
Овал
Начало или конец
Параллелограмм
Ввод или вывод
Ромб
Прямоугольник
Стрелка
Принятие решения
Выполнение действия
Переход на следующее
действие Пример алгоритма:
действия человека при переходе
улицы
Начало
Подойти к
переходу
Дождаться
зеленого
света
Перейти улицу
Конец Установить соответствие между
геометрическими фигурами и названиями
блок-схем
Выполнение
действия
 Принятия
решения
 Начало и конец
Ввод и вывод
данных Алгоритм «Подготовка к уроку»
начало
открыть
портфель
достать учебник
достать тетрадь
достать пенал
убрать портфель
конец
начало алгоритма -
овал
действие -
прямоугольник
действие -
прямоугольник
действие -
прямоугольник
действие -
прямоугольник
действие -
прямоугольник
конец алгоритма –
овал 1
5
2
4
6
3
7 Какое  выражение  из  записанных  на  доске  характеризуют  ваши
ощущения после урока:

1.Я всё понял, могу объяснить, было
интересно
2.Я всё понял, могу объяснить
3.Всё понял, но не объясню
4.У меня остались вопросы, но было
интересно
5.Я ничего не понял, было не интересно

file_name: Презентация к уроку Алгоритмы и блок-схемы.ppt

description:
Алгоритм и
блок-схема

description:
Мультфильм
«Алгоритм»

description:
1
5
2
4
6
3
7

intro: Презентация к уроку Информатики 6 класс "Алгоритмы и блок-схемы" содержит повторение материала по теме "Алгоритмы и их свойства", изучение и закрепление нового материала по теме "Блок - схемы".  Данный материал предполагает использование просмотра отрывка обучающего мультфильма "Почемучки. Информатика 36 серия.Алгоритмы".


extracted_text:
Графический
Графический
диктант
диктант •  Упростить выражение
Упростить выражение
cos12αα
 1+ 1+ cos12
А) А) cos
cos ²12²12αα
Б) 2Б) 2coscos²6²6αα
B) 2cos²12²12αα
B) 2cos
Г) Г) coscos²12²12αα •Упростить выражение
Упростить выражение
 1+1+sin (
sin ( 33ππ
22
 6 6αα  ))
A) 2sin²3²3αα
A) 2sin
Б) Б) sinsin²6²6αα
B) 2cos²6²6αα
B) 2cos
Г) 2Г) 2sinsin²6²6αα •Представьте в виде произведения
Представьте в виде произведения
 1 1 sin 40°
sin 40°
A)A)  2cos2cos²20²20αα
B) 2cos²25²25αα
B) 2cos
Б) 2Б) 2sinsin²25°
²25°
Г) 2Г) 2sinsin²20°
²20° •Сократить дробь
Сократить дробь
 sin2sin2αα
coscosαα
А) А) 2cos2cosαα
Б) Б) 2sin2sinαα
B) sin²²αα
B) sin
Г) Г) sinsin²²αα •Упростить в
Упростить выыражение
ражение
ππ
ππ
ππ
cos(      – –
     • • cos(
 2cos2cos
     ))
88
22
88
11
22
A) A)

Б)Б)
√√22
22
В) В)
√√33
22
Г) 0Г) 0 •Упростить выражение
Упростить выражение
 22coscos²5²5αα11
A) cos2,5αα
A) cos2,5
sin10αα
Б) Б) sin10
B) cos10αα
B) cos10
Г) Г) sinsin²5²5αα Ответы
Ответы
11
22
33
44
55
66 Спасибо за
Спасибо за
внимание
внимание

file_name: Графический диктант.ppt

description:
Графический
Графический
диктант
диктант

description:
Ответы
Ответы
11
22
33
44
55
66

description:
Спасибо за
Спасибо за
внимание
внимание

intro:
Данная презентация может быть использована как на уроках алгебры, так и при подготовке к разным видам аттестации для контроля знаний по теме "Формулы двойных углов"
Презентация представлена  в виде графического диктанта. С помощью геометрических фигур таких как треугольник, квадрат, прямоугольник и круг можно представить красивую картинку и проверить знания формул двойных углов

title: Графический диктант по алгебре и началам математического анализа "Формулы двойных углов"


extracted_text:
Использован сайт
www.liveinternet.ru/users
/nonna_elena/post241795
918

intro: Презентация "Астры осенние" была создана ученицей 6 класса для использования на конкурсе чтецов в качестве иллюстрации. Такие мультимедийные работы позволяют ученику выразить свое видение и отношение к стихам, а также развивают их творчество, самобытность и прививают навык работы с компьютером.

title: Презентация "Астры осенние"


extracted_text:
Занятие №3
Занятие №3
 с дошкольниками
 с дошкольниками
 по тетради Н.А.
 по тетради Н.А.
«Субботняя школа».
«Субботняя школа».
Сапрыкиной
Сапрыкиной
Подготовила: Карпова Татьяна
Валентиновна, учитель начальных
классов ВКК
МКОУ Аннинской СОШ №1 Нарисуйте своё
Нарисуйте своё
настроение.
настроение. Игра «Снежный ком»
Игра «Снежный ком»
 (на знакомство).
 (на знакомство).
Правила игры: один ребёнок бросает
мяч другому, называя своё имя. Второй
ловит мяч и называет имя сначала
первого, а потом своё. И так далее. Загадка
Загадка
Теремок ползёт,
На себе его везёт
Хозяюшка богатая,
Богатая, рогатая. Какие фигуры Вы здесь
видите?
Проверьте себя:
ОДИНАКОВЫЕ ФИГУРЫ ЗАКРАШЕНЫ
ОДИНАКОВЫЕ ФИГУРЫ ЗАКРАШЕНЫ
ОДИНАКОВЫМ ЦВЕТОМ
ОДИНАКОВЫМ ЦВЕТОМ Физкультминутка
Физкультминутка
Хомка, Хомка, хомячок.
Полосатенький бочок.
Хомка раньше всех встаёт,
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два,три, четыре, пять-
Хомка сильным хочет стать! Найдите лишний предмет.
Найдите лишний предмет.
Зачеркните его.
Зачеркните его. Игры на внимание
Игры на внимание
1.«КарликиВеликаны»
Правила игры: если ведущий говорит «Карлики»
надо присесть, а если «Великаны»встать и
поднять руки вверх. Ведущий будет путать:
говорить одно, а делать другое, но дети должны
выполнять то, что говорит ведущий.
2.«Четыре стихии»
Правила игры: если ведущий говорит «земля»все
опускают руки вниз, если «вода»вытягивают
руки вперёд, на слово «воздух»поднимают руки
вверх, а на  «огонь»вращают руками в суставах. Заверши рисунок. Предложи
Заверши рисунок. Предложи
несколько вариантов.
несколько вариантов.
Нарисуй один.
Нарисуй один. Вот кто получился  у меня.
Вот кто получился  у меня.
А у Вас?
А у Вас? А теперь слушаем сказку
А теперь слушаем сказку
про Машу и Ойку.
про Машу и Ойку. Доволен ли ты своей
Доволен ли ты своей
работой?
работой?
Нарисуй своё настроение. У
меня такое, а у тебя? Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание! Используемая
Используемая
литература
литература
1.Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения.
СПб.:Питер, 2008.208с.
2. Карпова Е.В.Дидактические игры в начальный период обучения.Ярославль:
«Академия развития»,1997.240 с.
3.Сапрыкина Н.А. Рабочая тетрадь дошкольника (субботняя школа). Ростов –
наДону: «Издательство БароПресс»,2016.64 с.

file_name: Занятие №3 с дошкольниками.ppt

intro: Презентация №3 для работы с дошкольниками по тетради во время  предшкольной подготовки. Данная презентация содержит весь необходимый  учителю дополнительный материал для занятия: игры, физкультурную минутку, иллюстрации к сказке  и так далее. Я надеюсь,  что моя работа будет полезной для многих педагогов, а может быть и для родителей, которые занимаются с ребёнком самостоятельно. Желаю успеха!Презентация №3 для работы с дошкольниками по тетради Н.А. Сапрыкиной во время  предшкольной подготовки. Данная презентация содержит весь необходимый  учителю дополнительный материал для занятия: игры, физкультурную минутку, иллюстрации к сказке  и так далее.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация  для работы с дошкольниками  по тетради Н.А. Сапрыкиной "Рабочая тетрадь дошкольника (субботняя  школа)".


extracted_text:
Дом и семья в
Дом и семья в
православии.
православии. Что такое
православная
семья?
Какая семья
называется
счастливой?
Что такое семейные ценности? Красный угол Венчание
Вступление в брак в православии
называется «венчание». Одна из
ценностей православной семьи,
состоит в том, что по настоящему
любящие друг друга супруги,
готовы все претерпеть ради
сохранения семьи. Даже если
будут в их жизни болезни и
несчастья, они должны
оставаться вместе.
В.В. Пукирев  «Неравный брак» Семья и дети Счастливая семья
• Семья это ячейка общества, связанная
отношениями между родными.
• Семья существует  1000 лет
• Ученые  считали, что дети должны
воспитываться в семьях, где есть ЛЮБОВЬ.
• Семьяэто маленький  ковчег, призванный
ограждать детей от беды. Это гнездо, в  котором
детей готовят ко времени самостоятельного
полета. СЕМЬЯ -
ЭТО  СЕМЕРО
ТАКИХ  ЖЕ,
• Место, где человек должен учиться творить добро
• Дом, где тепло и уютно, где тебя любят
• Родные друг другу люди и у них общие интересы
• Группа  живущих вместе близких родственников (словарь
С.И.Ожегова)
КАК Я Традиции семьи – это объединяющая сила, они
укрепляют семью, помогают почувствовать свою
сопричастность семье и своему народу. Семейные традиции
О каких семейных традициях говорится в тексте?
 Семья – это праздник. Отец с матерью за обедом всегда разговаривали, я не
могла пропустить их разговоров. Редко о делах, неприятностях и обидах. Чаще
всего – о чём он думал, о работе, что прочитал. Каждый день был для отца
открытием мира, а для меня – открытием богатства, которое может нести в себе
человек.
•
•
• …Я росла в атмосфере любви, каждодневного внимания, цветов, подарков. Это
было радостью  отца  – делать своим родным подарки.
  ..На Рождество ёлку наряжали без меня. Меня пускали, когда всё было готово.
Утром я находила на подушке подарки  – всегда неожиданные и всегда те, о
которых мечталось.
• На Троицу принято было украшать дом березовыми веточками, на Пасху – печь
куличи, на Преображение благословлять первые плоды, на Рождество ходить в
гости к родным и прославлять Христа.
• Я сохранила эти традиции для своих детей,  возможно, они передадут их моим
внукам. Работа в группах
 1 группа – Прочитайте притчу  «Семейное счастье» по ролям и запишите
 смысл притчи.
2 группа – Прочитайте притчу  «Волшебная копейка»  и запишите
смысл притчи.
3 группа – «Народная мудрость»: соедини стрелочкой
                           начало и  конец пословиц. Правила семейной
жизни:
• Старайтесь понять каждого и, если
надо, простить.
• Уважайте мнение всех членов семьи.
• Почитайте родителей.
• Уважайте родственников.
• Никогда не смейтесь над кем-то. Святые Пётр и
Феврония 8 июля  Всероссийский день
семьи, любви и верности ПАМЯТНИК СВЯТЫМ ПЕТРУ И
ФЕВРОНИИ ОТКРЫТ В
ЧЕБОКСАРАХ СИНКВЕЙН
             ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА
•     1 строчка –существительное. Семья
•     2 строчка – два прилагательных. Какая она?
•     3 строчка – три глагола.
                                Что она делает? делают?
•     4 строчка – четыре слова – предложение.
•                     Предложение о семье или пословица.
•     5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, или,
                  как по-другому можно назвать семью. Итог урока
•Мама и папа для меня самые…
•Я доверяю свои тайны…
•Я люблю  бабушку за то….
•Свою семью я считаю…
•Сегодня на уроке я понял…. Спасибо за урок!

file_name: Презентация Дом и семья в православии (2).ppt

description: Красный угол

description: Семья и дети

description:
Святые Пётр и
Феврония

description: Спасибо за урок!

intro: Подробный конспект урока.

title: Презентация по Основам мировых религиозных культур "Дом и семья в православии" (5 класс)


extracted_text:
Здравствуйте! «Соли»
 класс неорганических соединений 1
2
1
2
3
4 Состав солей
– Соли – это сложные вещества, состоящие из
ионов металлов и кислотных остатков.
Какие виды ионов входят в состав солей?
KCl                  Na2SO4                      AlPO4
          MgS
К
Cl
Na SO
Na
4
Al
PO
4
Mg
S Классификация солей
• Средние     KCl    Na2SO4     AlPO4
FeCl 2
• Кислые      KHSO4    NaH2PO4
• Основные   (CuOH)2SO4     FeOHCl2 Номенклатура средних солей
Пример соли
Название
соли
хлорид
натрия
сульфат
калия
нитрат
натрия
фосфат
алюминия
карбонат
кальция
сульфид
магния
Кислота
HCl
соляная
Н2SО4
серная
НNO3
азотная
Н3РО4
фосфор
ная
Н2СО3
угольная
Н2S
серово
Кислотный
остаток, заряд
иона
Clˉ
Название
кислотного
остатка
ХЛОРИД
NaCl
SО4 ²ˉ
СУЛЬФАТ
К2SО4
NO3ˉ
РО4³ˉ
СО3²ˉ
S²ˉ
НИТРАТ
NaNO3
ФОСФАТ
AlPО4
КАРБОНАТ
СаСО3
СУЛЬФИД
MgS Номенклатура
 кислых и основных  солей
• У кислых солей приставка ГИДРО
добавляется к названию  аниона.
• KHSO4    гидросульфат калия
•  NaH2PO4  дигидросульфат натрия
•  У основных солей приставка
ГИДРОКСО добавляется к названию
аниона.
• (CuOH)2SO4    гидроксосульфат меди (II)
•  FeOHCl2    гидроксохлорид железа (III) Сделай сам!
• Даны формулы солей.  Раздели их на 3
группы,  назови каждую соль.
• KHCO3       K2SO4       NaH2PO4
(CuOH)2CO3       CaS Алгоритм составления
формулы соли по названию.
• 1. Записать ионы металла и
кислотного остатка, указать заряды
ионов.
• 2. Найти наименьшее общее кратное и
поочередно разделить на заряды
ионов.
• 3. Полученные числа записать как
индексы у соответствующего иона. Сделай сам!

 Составь формулы солей:
•  а) сульфат лития
•  б) гидросульфат лития
• в) дигидрофосфат лития Физические свойства
солей Представители класса «Соли»
CuSO4
CuSO4
MgSO4
MgSO4
CaCO3(мел)
CaCO3(мел)
KNO3
KNO3
KCl (сильвин)
KCl (сильвин)
FeTiO3
FeTiO3
(ильменит)
(ильменит)
KMnO4
KMnO4
FeCl3
FeCl3 Что это за вещество?
1.
2.
3.
4.
5.
        Вещество, без которого невозможна жизнь
растений, животных и человека.
        Это химическое соединение необходимо для
существования в крови эритроцитов, сокращения
мышц, переваривания пищи в желудке.
        В год каждый человек потребляет от 3 до 5 кг.
этого вещества.
        Это вещество символ гостеприимства и радушия
русской нации.
        Говорят, чтобы узнать человека, надо с ним пуд
этого вещества съесть. "Среди всех природных минеральных
солей, самая главная та, которую мы
называем просто “соль”
                                 А.Е.Ферсман Добыча соли
из соляных шахт
из соленых озер Знаете ли вы, что…
 Толщина пласта соли в Соль
Илецке превышает 1,5 км.
 Поваренной солью, извлеченной
только из морской воды, можно
было бы засыпать всю сушу
Земного шара слоем 130 м.
 А для территории Европы этого
количества хватило бы для слоя
толщиной около 5 км. Меловые горы CaCO3 Моллюски, раки,
радиолярии, кораллы – все
имеют известковый скелет Минералы карбоната кальция
находятся в горных породах:
    Известняк
 Мрамор
  Мел
 Травертин Химические
свойства
1.Взаимодействие с кислотами:
                                                                        CO2

 CaCl
2 + H2CO3
→
CaCO3 + HCl

                                                                       H2O

слабые из их солей!
Сильные кислоты вытесняют более Химические
свойства
2. Взаимодействие со щелочами:

→
 Fe(OH)
3NaОН + FeCl3

3  + 3NaCl Химические
свойства
3. Взаимодействие с металлами:

    CuSO4  + Fe  FeSO4  + Cu Химические
свойства
4. Взаимодействие солей
между собой
Na2S + Cu(NO3)2
 CuS→
 + 2NaNO3 Химические
свойства
  Разложение при нагревании

   СаСО3= СО2 + Н2О Домашнее задание:
   § 41, упр.2; Ответьте на утверждение знаком
«+» или «»:
1. На уроке было над
   чем подумать
2.  Я понял новую тему
3.  На все возникшие у меня
   вопросы я получил ответы
 4. На уроке я поработал
   добросовестно
5. Оцените свою работу на уроке по
пятибалльной системе. Спасибо
за работу!
Всего доброго!

file_name: Соли 8 класс.ppt

description: Здравствуйте!

description:
«Соли»
 класс неорганических соединений

description:
1
2
1
2
3
4

description:
Физические свойства
солей

description: Меловые горы CaCO3

description:
Домашнее задание:
   § 41, упр.2;

description:
Спасибо
за работу!
Всего доброго!

title: Презентация и конспект урока  по химии "Соли" 8 класс


extracted_text:
Внеклассное
занятие «Умеешь
ли ты дружить?»

http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. Девиз нашего занятия
 «Я умею думать,
Я умею рассуждать,
Что полезно мне для
жизни,
То и буду выбирать!»
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. Игра «Кто с кем
дружит?»
  Дейл
  Русалочка
  Удав
  Жасмин
  Буратино
  Алеша
Попович
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. ТЕМА ВНЕКЛАССНОГО
«УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ
ЗАНЯТИЯ
ДРУЖИТЬ?»
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. Какими качествами обладает
настоящий друг?
• Честный
• Скромный
• Преданный
• Доброжелательный
• Поможет в  трудную минуту
• Отзывчивый
• Порядочный
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. Какими качествами не должен
обладает настоящий друг?
• Жадность
• Зависть
• Равнодушие
• Болтливость
• Лживость
• Трусость
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. Игра «Помоги другу.»
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. 3058_m4D (1).wmv
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. Мой рецепт дружбы.
• Помогай другу в беде.
• Умей разделить с другом радость.
• Не смейся над недостатками
друга.
• Останови друга, если он делает
что-то плохое.
• Умей принять помощь, совет.
• Не обманывай друга.
• Умей признавать свои ошибки.
• Относись к другу как к себе.
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. Необычная дружба.
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ:
• Делись успехами с другом.
• Старайся быть приятным и
полезным друзьям.
• Доверяй другу, как самому
себе.
• Первым приходи на помощь.
• Защищай друга в его
•  Критикуй наедине, а хвали
отсутствие.
публично.
• Не ревнуй и не лезь в личную
жизнь друга.
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/.
• Храни доверенные тебе тайны. Настоящий друг – это тот, кто
никогда не обманывает своего
друга.
Настоящий друг – это тот, кто не
пожалеет поделиться со своим
другом всем, что сам имеет.
Настоящий друг – это тот, кто не
станет смеяться над бедой или
неудачей своего друга.
Настоящий друг – это тот, с кем
всегда интересно и никогда не
скучно.
Настоящий друг – это тот, кто
постарается защитить от
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. http://goldina-
myclas.ucoz.ru/. Дружба- это нежный
цветок…
Берегите ДРУЖБУ!!!
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/.

file_name: Классный час.pptx

description:
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/.

description:
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/.

description:
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/.

description:
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/.

description:
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/.

description:
http://goldina-
myclas.ucoz.ru/.

intro:
Презентация предназначена для обучающихся начального звена .: Сплочение коллектива детей, воспитание культуры взаимоотношений, развитие творческих способностей обучающихся, положительной мотивации поведения, логического мышления, памяти. Создать условия для формирования у младших школьников понятий “дружба”, “настоящий друг”, “дружеские отношения”.
Задачи:
•	учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения.
•	формировать нравственные качества обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
•	воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, уважение друг к другу, потребность в умении ценить дружбу.

title: Презентация "Умеешь ли ты дружить"


extracted_text:
Междометия.
Междометия.
Междометия.
Междометия.
Можно ли без них
Можно ли без них
Можно ли без них
Можно ли без них
обойтись?
обойтись?
обойтись?
обойтись?
класса
класса
Выполнил: Черных Дмитрий, ученик7Б
Выполнил: Черных Дмитрий, ученик7Б
Научный руководитель: Лебедева Е.Н.,
Научный руководитель: Лебедева Е.Н.,
учитель русского языка и литературы
учитель русского языка и литературы АКТУАЛЬНОСТЬ
Состоит в том, что одной из тайн русского
Состоит в том, что одной из тайн русского
языка
и
и
языка
оригинальная часть речи – междометие.
оригинальная часть речи – междометие.
своеобразная
своеобразная
является
является ГИПОТЕЗА
   Междометия  пополняют  активный
словарный запас и делают нашу речь
яркой и эмоциональной. ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
Возбудить  интерес  к  очень  оригинальной
и распространённой части речи русского языка,
исследуя её происхождение и значение. Объект исследования:
Объект исследования:
Междометие -  своеобразная и
оригинальная часть речи Предмет исследования:
Предмет исследования:
  Междометия в различных
источниках Методы исследования:
Методы исследования:
     Анализ словарных статей,
Анализ словарных статей,
изучение научно-популярной,
изучение научно-популярной,
литературы,  опрос,
литературы,  опрос,
наблюдение, обобщение…
наблюдение, обобщение… Что такое
междометие?
• Междометие — это слова,
выражающие чувства, настроения
(ах!, ох!, тьфу!) и побуждения
(прочь!, шабаш!), но не называющие
их.
• Междометия не изменяются по родам и по числам.
При использовании во множественном числе
междометия становятся именами
существительными. Термин междометие впервые появился в 1619
году в «Грамматике» Мелетия Смотрицкого.
уу
«Межд метие» (буквальный перевод с лат.
interjactio, в котором inter — «между», а jactio
— «бросание; невольное высказывание»). Признаки междометий
•  значение: выражение эмоций и волеизъявлений;
•  особая интонация, передающая наибольшую силу
экспрессии, повышение тона;
•  некоторые фонетические особенности: это
преимущественно односложные слова, отдельные из
них характеризуются сочетанием согласных звуков: ш
шш! кх;
•  мимическим сопровождением, иногда – жестами;
•  особым функционированием. Междометия могут
быть самостоятельными высказываниями, нечленимыми
предложениями ( Ура !), членами предложения (Погода
– охохо ). Разряды междометий по
Разряды междометий по
значению
значению
•  1) эмоциональные междометия выражают но не
называют чувства: ах, ой-ой-ой, увы, боже мой,
батюшки, и др.;
• 2) императивные междометия выражают
побуждение к действию, команды, приказы: ну,
эй, караул, кис-кис, вон, кыш;
• 3) этикетные междометия являются формулами
речевого этикета: здравствуй(те), привет,
спасибо, пожалуйста. История происхождения
История происхождения
• Слово алло! появилось вместе с
телефоном, скорее всего, пришло из
английского языка и восходит к
английскому hello "здравствуй«.
• Милое баю-бай. Скорее всего, это
форма глагола баять "говорить,
рассказывать сказки". следовательно,
баю-бай является родственником слов
басня, краснобай, обаятельный. Результаты анкетирования
Результаты анкетирования Часто употребляемые
междометия, которые засоряют
нашу речь
Блин, ваще, вот блин, ёлкипалки, ёмоё,
жесть, копец, кранты, круто, нуну, облом,
реально, упс. Сенсационное открытие
   Междометияпаразиты типа “ммм” и
“эээ” активизируют внимание
слушателей. Такое открытие
сделали шотландские ученые,
перевернув наши представления о
междометияхпаразитах. Междометия взывают о
помощи
   Выяснилось, что звуки «гмм» или
«эээ» означают просьбу о
психологической поддержке.
«Воспринимайте их как
зашифрованное послание:
«Послушай, у меня проблемы», –
советуют
   исследователи. Так можно обойтись
Так можно обойтись
Так можно обойтись
Так можно обойтись
без междометий?
без междометий?
без междометий?
без междометий?
Одни делают речь яркой, и без них она
Одни делают речь яркой, и без них она
станет менее эмоциональной, скучной, ,
станет менее эмоциональной, скучной
грубой.
грубой.
Другие, просто необходимо гнать их из
Другие, просто необходимо гнать их из
нашей речи, чтобы сделать ее чистой,
нашей речи, чтобы сделать ее чистой,
правильной и мелодичной.
правильной и мелодичной.

file_name: Междометия.ppt

title: Исследовательская работа на тему "Междометия. Можно ли без них обойтись?"


extracted_text:
По страницам
По страницам
произведений
произведений
Шарля Перро
Шарля Перро

По страницам  произведений
 По с

Шарля Перро
Шарля Перро Сказки Шарля Перро
Презентацию подготовила Насырова Илюза,
ученица 5 класса МОБУ СОШ с.Рощинский
Руководитель: Каримова Р.З. Биография
Родился  в семье судьи Парижского парламента Пьера Перро и
был младшим из его семи детей, в семье, давшей Франции
многих выдающихся деятелей культуры. Первоначально
занимался адвокатской практикой, затем состоял на
государственной службе. Сделал карьеру, став доверенным
лицом министра финансов Кольбера. После смерти последнего
был отстранён от дел.
Первые литературные произведения – галантные и сатирические
поэмы, в том числе «Стены Трои, или Происхождение бурлеска»
(1753) – большой славы автору не принесли.
Выход в свет в 1687 году поэмы «Век Людовика Великого»
ознаменовал начало ожесточённой литературной борьбы
сторонников древних и новых авторов. Перро в противовес Н.
Буало отстаивал необходимость и возможность прогресса в
искусстве, защищал достоинство современных писателей в
сравнении с античными.
Известность ему принесли волшебные сказки «Спящая
красавица», «Красная Шапочка», «Синяя Борода», «Кот в
сапогах» и «Золушка». Париж-родина Перро Каждая сказка Шарля
Перро блещет своей
выдумкой, и
реальный мир
отражается в
сказочном то одной,
то другой стороной.
Мы любим их с
первых своих
детских лет,
сначала слушаем в
чтении взрослых,
потом  знакомимся
самостоятельно. В стране любимых сказок
 Перро Сколько сказок входит
 в знаменитый сборник  Перро?
«Сказки матушки
гусыни, или
Истории и сказки
былых времен с
поучениями».
Сборник содержал 9 сказок,
представлявших собой
литературную обработку
народных сказок. Викторина
Как называются эти сказки? Какая сказка лишняя?
«Кот в сапогах»
«Красная шапочка»
«Стойкий оловянный солдатик»
«Спящая красавица»
«Синяя борода»
«Золушка» Отгадай, что за сказки спрятаны за этими перевёртышами
Перевёртыши
«Черный берет»
«Собачка в
кроссовках»
«Пьер без челочки»
«Красные усы»
«Девочка-
великанша»
«Недремлющая
ведьма» Викторина
Узнай сказку по началу

"Жила когда-то на свете вдова, и были
у нее две дочери. Старшая - вылитая
мать. Обе: и старшая дочь и мать-
были до того грубы, спесивы,
заносчивы, злы, что все люди, и
знакомые и незнакомые, старались
держаться от них подальше.
А младшая дочь была вся в покойного
отца - добрая, приветливая, кроткая,
да к тому же еще и красавица, каких
мало. Младшая дочка должна была по
два раза в день ходить к источнику,
который был в двух часах ходьбы, и
приносить оттуда большой полный
доверху кувшин воды".

"Волшебница" Викторина
Узнай сказку по началу
"Давно-давно жил один
человек. Он был очень
богат: у него были
прекрасные дома,
множество слуг,
золотая и серебряная
посуда, золоченые
кареты и великолепные
кони. Но, к несчастью,
борода у этого
человека была синяя".
«Синяя борода» Викторина
Из какой это сказки?
«Золушка» Викторина
Узнай героя сказки
"Жила когда-то королева, у
которой родился сын, такой
безобразный, что долгое
время сомневались -
человек ли он. Волшебница,
присутствовавшая при его
рождении, уверяла, что все
обернется к лучшему, т.к.
он будет весьма умен,:
родился он с маленьким
хохолком на голове"

Рикки- хохолок Загадки…
Узнай героев сказок
1 Что за зверь гуляет в сказке.               2 Она красива и добра,
    Ус топорщит, щурит глазки,                  Имя её – от слова «зола»
    В шляпе, с саблею в руках,
    И в огромных сапогах.                         3  А рыцаря всё нет и нет.
                                                                     И если рыцарь не
найдётся,
                                                                      Принцесса так и не

проснётся.
Кот в сапогах,
Золушка,
спящая
красавица Викторина
Математика в сказках
Перро
Сколько раз Людоед совершал свои превращения?
Сколько лет должна была спать заколдованная
принцесса?
Сколько лет было принцессе, когда она уснула?
Сколько волшебниц было приглашено в крёстные
принцессе?
Сколько детей было у дровосека?
Сколько фей было приглашено на крестины
принцессы?
два
сто
16
7
7
7 Спасибо за
внимание! Читайте сказки!
Они учат добру и
мудрости! Сказки
Шарля Перро

file_name: литература Microsoft Office PowerPoint (3).pptx

description: Париж-родина Перро

description:
В стране любимых сказок
 Перро

description:
Викторина
Как называются эти сказки?

description:
Сказки
Шарля Перро

intro: Шарль Перро-  один из любимых детских сказочников. Презентация  ученицы 5 класса Насыровой Илюзы знакомит кратко с биографией писателя, затем предлагает детям игру- викторину   по его известным и малоизвестным произведениям. Вопросы составлены интересно, с выдумкой: нужно узнать сказку по отдельным предметам, по  её началу, по перевертышам и т.д.Презентация по сказкам Ш.Перро.

title: Презентация к сказкам Ш.Перро