extracted_text: МБОУ «ВОЙСКОВИЦКАЯ СОШ№1» ПРОЕКТ ПО ГЕОГРАФИИ«ГАТЧИНСКИЕ  ГЕЙЗЕРЫ»над проектом работали учащиеся 6-б классаАтанова Ксения, Гербер Кирилл, Давыденко Артур,Игумнов Вячеслав,Леонтьева Екатерина, Лесников Илья, Новожилов Иван.руководитель проектаФилатова Ирина Викторовна Цели и задачи проектаЦель: : Выяснить, есть ли гейзеры на Гатчинской земле?Задачи:Определить понятие «гейзер»;Где встречаются гейзеры;Выявить версии  образования  гейзеров в долине речки Парицы. Что такое гейзер   Гейзер — это кипящий источник, периодически фонтанирующий пароводяной смесью. У каждого гейзера своя периодичность и свой характер извержения. Между собой гейзеры отличаются особенностями выхода каналов, длительностью циклов, соотношением фаз и стадий, регулярностью, степенью напряженнности извержений, соотношением водной и паровой стадий и т.д. Ге́йзер (исл. geysir, название одного из источников «Золотого кольца», от исл. geysa — хлынуть) — горячий источник, периодически выбрасывающий фонтаны горячей воды и пара под давлением. Гейзеры являются одним из проявлений поздних стадий вулканизма, распространены в областях современной вулканической деятельности Где встречаются гейзеры?Долина реки Гейзерной, как более правильно назвала ее геолог Т.И. Устинова, находится в 180 км северо-восточнее г. Петропавловска-Камчатского среди вулканов, протянувшихся цепочкой вдоль восточного побережья Камчатского полуострова в пределах так называемого Восточного вулканического пояса.Долина гейзеров представляет собой каньон (ущелье) шириной до 4 км, глубиной 400 м и длиной 8 км, по которому протекает река Гейзерная. Подобных каньонов на Камчатке — десятки, Но здесь на протяжении 6 км от устья реки сосредоточено более 40 гейзеров и множество термальных источников, которые условно подразделены на 9 участков. Долина гейзеровДолина реки Гейзерной, как более правильно назвала ее геолог Т.И. Устинова, находится в 180 км северо-восточнее г. Петропавловска-Камчатского среди вулканов, протянувшихся цепочкой вдоль восточного побережья Камчатского полуострова в пределах так называемого Восточного вулканического пояса.Она была открыта 25 июля 1941 г. научным сотрудником заповедника Т.И. Устиновойи лаборантом А.П. Крупениным. Этому замечательному событию предшествовало находка ими же 14 апреля 1941 г. в каньоне р. Шумной гейзера, названного позднее Первенцем.Долина гейзеров представляет собой каньон (ущелье) шириной до 4 км, глубиной 400 м и длиной 8 км, по которому протекает река Гейзерная. Подобных каньонов на Камчатке — десятки, Но здесь на протяжении 6 км от устья реки сосредоточено более 40 гейзеров и множество термальных источников, которые условно подразделены на 9 участков. Экскурсионная экологическая тропа в данный момент проходит по центральной части Долины гейзеров, это так называемые 5, 6, 7 термальные участки. Здесь можно наблюдать все известные современные формы гидротермальной деятельности, включая постоянно действующие и пульсирующие кипящие источники, горячие озера, гейзеры, грязевые котлы, грязевые вулканчики, паровые струи, прогретые площадки, компактно соседствующие на небольшом пространстве.дка 800 м. Оползень и обломочная лавина протянулись на расстояние более 1,7 км при ширине 0,2–0,4 км.Под отложениями оползня оказались красивейшие места: водопады, термальные площадки, постройки гейзеров. Только счастливое стечение обстоятельств не привело к гибели людей. Не пострадали от оползня и строения в Долине гейзеров.     Очень давно мы собирались посетить гатчинские гейзеры, и вот, наконец, свершилось.    Недалеко от Гатчины, рядом с деревней Корпиково в лесу из-под земли бьют фонтаны около 1,5 метров в высоту. Можно называть их фонтанами, можно источниками, кто-то придерживается версии, что это заброшенный резервный водопровод выходит наружу. Но прижилось название "гатчинские гейзеры" (хоть по определению это и не гейзеры вовсе), поэтому именно так и буду их именовать.    Найти их было не так легко - в интернете сложно найти подробное описание, которое бы привело нас прямо туда.     Всего гейзеров шесть, мы нашли только два из них. Ещё два оказались колонками, где люди набирают воду, поэтому можно считать, что мы охватили четыре. Пятый тоже выглядит, как колонка. Поэтому из не увиденных нами интересных остались лишь один.    Расскажу подробнее. «гейзеры в долине речки Парицы»     Мало кто знает, но в Ленобласти, совсем недалеко от Гатчины, можно полюбоваться удивительным явлением – Гатчинские гейзеры. Это шесть источников, которые находятся возле деревни Корпиково, с высотой выброса воды от метра до полутора метров, удивительное зрелище! Достопримечательности окрестностейНеподалеку от деревни Корпиково, вдоль реки Парица, находится достопримечательность окрестностей Гатчины – так называемые «Гатчинские гейзеры». Однако, с гейзерами, конечно, эти красивые бьющие из-под земли фонтаны ничего общего не имеют. Равно, как не имеют ничего общего с природными объектами. Нет, вода, бьющая из них, конечно же, природная (хоть и по качеству недалеко ушедшая от нашей водопроводной). Версии    По поводу возникновения источников есть разные версии. По первой версии в 80-х годах прошлого столетия в ходе поисков на Ижорском плато дополнительных источников водоснабжения было пробурено множество скважин, по каким-то причинам проект был признан неперспективным и его остановили, скважины забили заглушками, однако из-за технологических особенностей со временем некоторые из них превратились в Гатчинские гейзеры.    Популярная версия происхождения этих источников – подготовка к возможной ядерной войне. Якобы водонапорная система создавалась в 1960-е г.г. на случай ядерной войны, когда будет выведено из строя штатное городское водоснабжение. Версия имеет право на существование, тем более что артезианские источники в наших краях не редкость. Например, в деревне Корпиково есть источник, существовавший еще с 19-го века.    Другая версия гласит, что это явление — следствие советского проекта по созданию резервных хранилищ газа по специальной технологии – в водоносных слоях, и поэтому давление газа в подземном водяном пузыре заставляет ее бить фонтаном.    Режим фонтанирования этих источников меняется из-за того, что здесь находится подземный искусственный резервуар газа в водоносных пластах – Гатчинское подземное газохранилище. Народные названия       Местные уже давно дали народное название каждому из них в зависимости от его особенностей. Источник номер один – «Водонапорная колонка», действительно очень ее напоминает, однако, чтобы наполнить водой канистру, качать нет нужды, вода бьет довольно мощной струей. Источник номер два «фонтан Гейзер», бьет прямо из-под земли очень холодной водой, на разную высоту.       Третий и четвертый источник также называют «Водонапорная колонка», так как они представляют собой выступающие из земли трубы с боковым отводом, из которых бьет вода. Пятый носит название «Малыш», красивый широкий фонтан, больше напоминающий своеобразный водопад (его мы не видели). И, наконец, шестой источник «гейзер Пень», самый красивый из всех, это кусок толстой трубы, из отверстий которых, под сильным напором во все стороны бьют потоки воды, сама труба настолько заросла мхом, что действительно очень напоминает замшелый пень.  Природа здесь прекрасная. Уютно, красиво… Брызги фонтана падают в небольшой ручей, впадающий в лесное озерцо, ну и сам гейзер на фоне молодой листвы смотрится удивительно живописно. Правда впечатление слегка портят следы колес, разъездивших берег рядом с гейзером, но на эти мелочи можно легко не обращать внимание.      Но несмотря на такую шикарную карту, лучше я всё-таки поясню, как добраться до гейзеров.карта Как добраться до источника "Фонтан Гейзер": едем через Гатчину до деревни Корпиково по Корпиковскому шоссе. Там, не доезжая до моста, нужно свернуть налево на грунтовку (как ориентир - у моста на правой стороне дороги есть парковка и туда все ездят набирать воду у реки. Оказалось, что колонка - это то, что называют первым гейзером, мы даже не обратили на неё внимания. Выглядит так. Чтобы попасть к другим гейзерам, туда не надо, а надо свернуть с шоссе налево).    По грунтовке ехать до садоводства, садоводство обозначено шлагбаумом. Дальше два пути - прямо перед садоводством есть дорога направо (условно - на границе леса и поля), она приведёт прямо к гейзеру. Люди подъезжали к нему прямо на машине.    Мы сделали иначе - въехали в садоводство, по главной дороге доехали до магазина (там такая площадь местного значения), а перед магазином есть дорога направо. По ней нужно ехать (или идти, мы оставили машину у магазина и прогулялись) до конца (около километра), там находится река Парица, люди отдыхают и загорают. Тут же есть колонка, где люди набирают воду. Тоже считается источником-гейзером, выглядит так. Здесь нужно повернуть направо и идти по тропинке до гейзера минут 5. В какой-то момент гейзер начинает быть слышно. Как нам сказал местный "идите на шум" ) Как добраться: гейзеры расположены недалеко от деревни Корпиково Гатчинского района. Если ехать со стороны Гатчины от ст. «Мариенбург» по Корпиковскому шоссе до Корпиково – не доезжая моста, свернуть налево на грунтовку и ехать до садоводства, затем по главной дороге садоводства до парковки. Далее – по тропинкам в лес. Дорога к «гейзерам». Сразу скажу, вплотную добраться до гатчинских гейзеров на машине не получится. Они находятся в лесу, и чтобы их найти, придется побродить пешком. Но это скорее плюс, ведь природа вокруг удивительно красивая. Дорога со стороны Черновского переезда вдоль реки Парицы И мы пошли…т.е пришла только Ирина Викторовна «гатчинские гейзеры» зимой   удивительное зрелище, особенно зимой, когда от брызг и потеков воды создаются большие ледяные купола. Кстати…Кстати, названы эти явления гейзерами чисто условно. Говорят, что на самом деле это водонапорные скважины, пробитые в рамках закрытого еще в 80-х годах проекта, но с годами заглушки под давлением воды вылетели, создав эти самые «гейзеры». С одной стороны, ничего очень уж необычного здесь нет, особенно учитывая вполне себе прозаическое происхождение этих «гейзеров». В природе встречаются и более захватывающие явления. Но с другой, нам все равно они очень понравились.Во-первых, такие лесные фонтаны выглядят как минимум необычно — не в каждом лесу встретишь бьющие из под земли струи воды; а во-вторых однозначно украшают и без того чудесную природу гатчинских лесов.   Все гейзеры имеют свои названия, этот гейзер самый прикольный из всех, и действительно похож на замшелый пень, из которого извергаются миллионы прозрачных брызг.  Это кусок толстой трубы, из отверстий которых, под сильным напором во все стороны бьют потоки воды, сама труба настолько заросла мхом, что действительно очень напоминает замшелый пень. В долине речки Парицы На досуге:погуляйте по местному лесу, дойдите до самых близких«гейзеров» наших мест- ведь удивительное рядом! И пусть это только название. Гатчинские гейзеры расположены на болотах Гатчинского района, рядом с деревней Корпиково. Струи воды бьют из-под земли словно на Камчатке. Как мы работали над проектом Литература1. http://history-gatchina.ru/«фонтан Гейзер», бьет прямо из-под земли очень холодной водой, на разную высоту.

file_name: Гатчинские гейзеры PowerPoint.pptx

alt: МБОУ «ВОЙСКОВИЦКАЯ СОШ№1» ПРОЕКТ

description:
Цели и задачи проекта

Цель: : Выяснить, есть ли гейзеры на Гатчинской земле?

Задачи:
Определить понятие «гейзер»;
Где встречаются гейзеры;
Выявить версии  образования  гейзеров в долине речки Парицы.

alt: Где встречаются гейзеры? Долина реки

description:
Где встречаются гейзеры?

Долина реки Гейзерной, как более правильно назвала ее геолог Т.И. Устинова, находится в 180 км северо-восточнее г. Петропавловска-Камчатского среди вулканов, протянувшихся цепочкой вдоль восточного побережья Камчатского полуострова в пределах так называемого Восточного вулканического пояса.

Долина гейзеров представляет собой каньон (ущелье) шириной до 4 км, глубиной 400 м и длиной 8 км, по которому протекает река Гейзерная. Подобных каньонов на Камчатке — десятки, Но здесь на протяжении 6 км от устья реки сосредоточено более 40 гейзеров и множество термальных источников, которые условно подразделены на 9 участков.

description:
Долина гейзеров

Долина реки Гейзерной, как более правильно назвала ее геолог Т.И. Устинова, находится в 180 км северо-восточнее г. Петропавловска-Камчатского среди вулканов, протянувшихся цепочкой вдоль восточного побережья Камчатского полуострова в пределах так называемого Восточного вулканического пояса.
Она была открыта 25 июля 1941 г. научным сотрудником заповедника Т.И. Устиновойи лаборантом А.П. Крупениным. Этому замечательному событию предшествовало находка ими же 14 апреля 1941 г. в каньоне р. Шумной гейзера, названного позднее Первенцем.
Долина гейзеров представляет собой каньон (ущелье) шириной до 4 км, глубиной 400 м и длиной 8 км, по которому протекает река Гейзерная. Подобных каньонов на Камчатке — десятки, Но здесь на протяжении 6 км от устья реки сосредоточено более 40 гейзеров и множество термальных источников, которые условно подразделены на 9 участков. Экскурсионная экологическая тропа в данный момент проходит по центральной части Долины гейзеров, это так называемые 5, 6, 7 термальные участки. Здесь можно наблюдать все известные современные формы гидротермальной деятельности, включая постоянно действующие и пульсирующие кипящие источники, горячие озера, гейзеры, грязевые котлы, грязевые вулканчики, паровые струи, прогретые площадки, компактно соседствующие на небольшом пространстве.
дка 800 м. Оползень и обломочная лавина протянулись на расстояние более 1,7 км при ширине 0,2–0,4 км.
Под отложениями оползня оказались красивейшие места: водопады, термальные площадки, постройки гейзеров. Только счастливое стечение обстоятельств не привело к гибели людей. Не пострадали от оползня и строения в Долине гейзеров.

alt: Парицы» Мало кто знает, но в

alt: Достопримечательности окрестностей

description:
Достопримечательности окрестностей

Неподалеку от деревни Корпиково, вдоль реки Парица, находится достопримечательность окрестностей Гатчины – так называемые «Гатчинские гейзеры». Однако, с гейзерами, конечно, эти красивые бьющие из-под земли фонтаны ничего общего не имеют. Равно, как не имеют ничего общего с природными объектами. Нет, вода, бьющая из них, конечно же, природная (хоть и по качеству недалеко ушедшая от нашей водопроводной).

alt: Как добраться до источника "Фонтан

alt: И мы пошли…т.е пришла только Ирина

description:
Кстати…

Кстати, названы эти явления гейзерами чисто условно. Говорят, что на самом деле это водонапорные скважины, пробитые в рамках закрытого еще в 80-х годах проекта, но с годами заглушки под давлением воды вылетели, создав эти самые «гейзеры».

С одной стороны, ничего очень уж необычного здесь нет, особенно учитывая вполне себе прозаическое происхождение этих «гейзеров». В природе встречаются и более захватывающие явления. Но с другой, нам все равно они очень понравились.

Во-первых, такие лесные фонтаны выглядят как минимум необычно — не в каждом лесу встретишь бьющие из под земли струи воды;
 а во-вторых однозначно украшают и без того чудесную природу гатчинских лесов.

alt: В долине речки Парицы

description: В долине речки Парицы

alt: На досуге: погуляйте по местному лесу, дойдите до самых близких «гейзеров» наших мест- ведь удивительное рядом!

alt: Как мы работали над проектом

description: Как мы работали над проектом

alt: Литература 1. http://history-gatchina

description:
Литература1. http://history-gatchina.ru/

«фонтан Гейзер», бьет прямо из-под земли очень холодной водой, на разную высоту.

intro:
Естественнонаучный музей Ильменского заповедника входит в
пятерку крупнейших геолого-минералогических музеев России.
Ильменский   заповедник  - это
единственное место в мире, где
встречаются около 200 видов
минералов.
Наибольший интерес топаз,
ильменит, аквамарин, фенакит,
циркон, сапфир, кварц, турмалин,
амазонит.
Здесь впервые в мире были открыты
16 минералов.
Современная экспозиция Ильменского заповедника распределена по
четырем залам: Зал минералогии месторождений, Зал
систематической коллекции минералов, Ильменский зал,
Биологический зал

title: ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПАРИЦЫ


extracted_text:
Исполнитель Паркетчик Описание Паркетчика
Паркетчик умеет:
1. Перемещаться по клеточному
полю.
2. Распознавать цвет плитки.
3. Убирать и ставить плитки.
4. Распознавать наличие стен в
соседних клетках.
5. Выполнять несложные
математические действия с
целыми числами.
Если не сказано, где находится
паркетчик, то он находится в
левом нижнем углу. Описание Паркетчика
Система команд (основных) Паркетчика
1. Шаг вправо
2. Шаг влево
3. Шаг вверх
4. Шаг вниз
5. Положить (X)  в текущую клетку кладёт плитку цвета Х.
6. Снять плитку  без комментариев.
7. А:=Х  переменной А присваивает значение Х.
8. Запросить А  требует ввести с клавиатуры значение переменной А
пользователь вводит числовое значение и нажимает Enter.
9. Сообщить А  выводит на экран значение А.
10. Пауза Х  приостанавливает выполнение программы на Х
миллисекунд.
11. Перейти на (Х,Y)  переходит на ячейку с координатами X,Y.
12. Стоп  остановка программы. Описание Паркетчика
(продолжение)
Каждая команда заканчивается знаком (;)  точка с запятой. Группа
команд, которая должна выполняться как один оператор,
заключается в фигурные скобки: {оператор}  обычно используется в
циклах и ветвлениях. Перед закрывающей скобкой } ставить точку с
запятой (;) необязательно.
Начинается описание программы с объявления переменных.
Переменные у Паркетчика двух типов: целые и цвет. С переменными
целого типа все ясно. Переменные типа цвет могут принимать только
два значения: красная, зеленая. Если переменных нет, объявление
их можно пропустить.
За переменными идет раздел описания подпрограмм. Если их нет
этот раздел можно так же пропустить. Дальше идет главная часть
программы, которая начинается с зарезервированного слова
Программа  оно обязательно. Исполнительная часть программы
заключается в скобки  {…}. Задание. Нарисуйте в тетради поле Паркетчика, имеющее 5
горизонтальных и 5 вертикальных рядов. Поработайте за Паркетчика и
определите, какой рисунок он выложит, выполнив следующий алгоритм:
Программа { Положить (к);
Шаг вверх;
 Положить (к); Шаг вверх;
 Положить (к); Шаг вверх;
 Положить (к);
Шаг вверх;
 Положить (к); Шаг вправо;
Шаг вправо;
Шаг вправо;
 Положить (з);
Шаг влево;
Шаг вниз;
 Положить (з);
Шаг вниз;
 Положить (з);
Шаг вниз;
 Положить (з);
Шаг вправо;
Шаг вниз;
 Положить (з);
Шаг вправо;
Шаг вверх;
Положить (з);
Шаг вверх;
 Положить (з);
Шаг вверх;
 Положить (з);
Шаг влево;
Шаг влево;
Шаг влево;
Шаг вниз;
 Положить (к)} Посмотри, как по этому
алгоритму работает паркетчик Описание Паркетчика (циклы)
Если в алгоритме имеются повторяющиеся действия, то
удобно их объединить в  блоки, используя оператор
цикла.
Паркетчик понимает конструкцию Делать пока.
Формат конструкции:
Делать пока (высказывание)
{оператор;
оператор;
оператор;…
}  (*конец цикла*) Пример1. Выложить красным паркетом пол по периметру.
Перейти в исходное положение.
Программа{
Делать пока (не сверху стена)
{Положить красную плитку;
Шаг вверх}
Делать пока (не справа стена)
{Положить красную плитку;
Шаг вправо}
Делать пока (не снизу стена)
{Положить красную плитку;
Шаг вниз}
Делать пока (не слева
красная плитка)
{Положить красную плитку;
Шаг влево}
                              } Пример2. Построить диагональ из красных плиток, идущую из
левого нижнего угла в правый верхний.
Программа{
Делать пока (не справа стена)
{Положить красную плитку;
Шаг вверх;
Шаг вправо}
Положить красную плитку;
                              } Описание Паркетчика (ветвления)
Если необходимо при выполнении условия выполнить
одни действия, а при невыполнении – другие, то в
алгоритме удобно использовать условный оператор.
Паркетчик понимает конструкцию Если…то…иначе...
Формат конструкции:
Если (высказывание) то
           {оператор;
           оператор;
           оператор;… }
иначе {оператор;
           оператор;
           оператор;… }
Формат неполной формы:
Если (высказывание) то
           {оператор;
           оператор;
           оператор;… } Пример1. Все красные плитки ряда заменить зелёными, а
зелёные  красными.
Программа{
Делать пока (не справа стена)
{Если (красная плитка) то
           {снять плитку;  положить зелёную;}
{Если (зелёная плитка) то
           {снять плитку;  положить красную;}
 Шаг вправо;
}  (*конец цикла*)
 {Если (красная плитка) то
           {снять плитку;  положить зелёную;}
{Если (зелёная плитка) то
           {снять плитку;  положить красную;}
            } ЗАДАЧА .
Построить фигуру по рисунку:
Составьте программу для паркетчика.
Наблюдать за действиями  паркетчика.
Посмотреть программу для  паркетчика
. Задача №24.Построить следующую фигуру: ПРОГРАММА :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Шаг вправо
Шаг вправо
Шаг вправо
Положить красную плитку
Шаг вверх
Положить красную плитку
Шаг вверх
Положить красную плитку
Шаг вверх
Положить красную плитку
Шаг вверх
Положить красную плитку
Шаг вверх
Положить красную плитку
Шаг вверх
Положить красную плитку
Шаг влево
Положить красную плитку
Шаг вниз
Положить красную плитку
Шаг вправо
Положить красную плитку
Шаг вниз
Положить красную плитку
Шаг вправо
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Положить красную плитку
Шаг влево
Шаг влево
Шаг влево
Шаг влево
Шаг влево
Положить красную плитку
Шаг вниз
Шаг влево
Положить красную плитку
Шаг вправо
Положить красную плитку
Шаг вправо
Положить красную плитку
Шаг вправо
Шаг вправо
Положить красную плитку
Шаг вправо
Положить красную плитку
Шаг вправо
Положить красную плитку
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
         Шаг вниз
         Шаг влево
         Положить красную плитку
         Шаг влево
         Положить красную плитку
         Шаг влево
         Шаг влево
         Положить красную плитку
         Шаг влево
         Положить красную плитку
         Шаг вниз
         Шаг вправо
         Положить красную плитку
         Шаг вправо
         Шаг вправо
         Положить красную плитку Задачи для самостоятельного
выполнения Задача №1.
Построить из красных плиток квадрат 8x8. Задача №4. Построить диагональ из
красных плиток длиною 4 клетки.
Составив программу, используя
линейный алгоритм, выполните
дополнительное задание,
используя циклический алгоритм
Дополнительное задание.
Построить диагональ из красных
плиток длиною 40 клеток. Задача 9 Построить диагональ из зеленых плиток,
идущую из правого верхнего угла в левый нижний. Задача №10. Положить два горизонтальных ряда плиток: нижний
ряд зелёный, верхний – красный. Задача№13.Построить ряд, в
котором плитки лежат через
клетку. Количество плиток6 14. Построить ряд, в котором плитки лежат через клетку. Кол
во плиток  6, затем вернуться назад, расставляя между
красными плитками зеленые. Задача №22 Построить следующую фигуру
28.01.17 Заполните квадрат 5x5 красными плитками.
Задача №18 Задача. Выложить красной плиткой букву
В Задача № 24   нарисовать прямоугольник 5х6
Задача № 24   нарисовать прямоугольник 5х6
не закрашенный внутри
не закрашенный внутри Задача. Выложить красной плиткой букву А. По
углам положить зелёную плитку и вернуться в
начальное положение.

file_name: паркетчик.ppt

description: Исполнитель Паркетчик

description: Задача №24.Построить следующую фигуру:

description:
Задачи для самостоятельного
выполнения

intro:
Паркетчик умеет:
Перемещаться по клеточному полю.
Распознавать цвет плитки.
Убирать и ставить плитки.
Распознавать наличие стен в соседних клетках.
Выполнять несложные математические действия с целыми числами.

Если не сказано, где находится паркетчик, то он находится в левом нижнем углу.
Система команд (основных) Паркетчика
1. Шаг вправо
2. Шаг влево
3. Шаг вверх
4. Шаг вниз
5. Положить (X) - в текущую клетку кладёт плитку цвета Х.
6. Снять плитку - без комментариев.
7. А:=Х - переменной А присваивает значение Х.
8. Запросить А - требует ввести с клавиатуры значение переменной А - пользователь вводит числовое значение и нажимает Enter.
9. Сообщить А - выводит на экран значение А.
10. Пауза Х - приостанавливает выполнение программы на Х миллисекунд.11. Перейти на (Х,Y) - переходит на ячейку с координатами X,Y. 12. Стоп - остановка программы.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация "Исполнитель Паркетчик "


extracted_text:
Железина  Е.М
Железина  Е.М
Учитель географии
Учитель географии Что такое
Что такое
гиподинамия?
гиподинамия?
           Гиподинамия – низкая
Гиподинамия – низкая

физическая активность.
физическая активность.
Гиподинамия может быть
Гиподинамия может быть
вынужденной, например, в связи
вынужденной, например, в связи
с заболеванием, либо связана с
с заболеванием, либо связана с
малоподвижным (сидячим)
малоподвижным (сидячим)
образом жизни. В настоящее
образом жизни. В настоящее
время гиподинамию называют
время гиподинамию называют
«болезнью цивилизации», так
«болезнью цивилизации», так
как она распространена
как она распространена
повсеместно. Жизнь в городах,
повсеместно. Жизнь в городах,
автоматизация труда и развитие
автоматизация труда и развитие
средств коммуникации привели
средств коммуникации привели
к резкому уменьшению
к резкому уменьшению
физической активности.
физической активности. Чем опасна
Чем опасна
гиподинамия?
гиподинамия?
        Из-за отсутствия необходимых физических
Из-за отсутствия необходимых физических

нагрузок человек все больше и больше
нагрузок человек все больше и больше
времени проводит в сидячем или лежачем
времени проводит в сидячем или лежачем
положении. У многих из нас вся нагрузка
положении. У многих из нас вся нагрузка
ограничивается дорогой от подъезда до
ограничивается дорогой от подъезда до
автомобиля. Без работы мышцы слабеют и
автомобиля. Без работы мышцы слабеют и
постепенно атрофируются. Уменьшаются
постепенно атрофируются. Уменьшаются
сила и выносливость, нарушаются нервно-
сила и выносливость, нарушаются нервно-
рефлекторные связи, приводя к расстройству
рефлекторные связи, приводя к расстройству
деятельности нервной системы, нарушается
деятельности нервной системы, нарушается
обмен веществ.
обмен веществ. С течением времени
С течением времени

из-за гиподинамии
из-за гиподинамии
нарастают изменения со
нарастают изменения со
стороны опорно-
стороны опорно-
двигательного аппарата:
двигательного аппарата:
прогрессирующе
прогрессирующе
уменьшается костная
уменьшается костная
масса  и нарушается
масса  и нарушается
позвоночник. Длительная
позвоночник. Длительная
гиподинамия приводит к
гиподинамия приводит к
сердечно-сосудистым
сердечно-сосудистым
заболеваниям,
заболеваниям,
расстройствам дыхания и
расстройствам дыхания и
пищеварения.
пищеварения.
конечном итоге приводят
конечном итоге приводят
к уменьшению
к уменьшению
продолжительности
продолжительности
жизни.
жизни.
        Все эти изменения в
Все эти изменения в Профилактика
Профилактика
        Избежать заболеваний,
Избежать заболеваний,

обусловленных
обусловленных
гиподинамией, можно,
гиподинамией, можно,
если вести здоровый
если вести здоровый
образ жизни. Разумный
образ жизни. Разумный
двигательный режим
двигательный режим
должен сочетаться с
должен сочетаться с
рациональным питанием и
рациональным питанием и
отказом от вредных
отказом от вредных
привычек. Ежедневная
привычек. Ежедневная
получасовая физическая
получасовая физическая
нагрузка, пешие прогулки
нагрузка, пешие прогулки
(не менее 2 км) и
(не менее 2 км) и
утренняя зарядка могут
утренняя зарядка могут
творить чудеса!
творить чудеса! При гиподинамии, вызванной острым или
При гиподинамии, вызванной острым или

хроническим заболеванием, необходимо
хроническим заболеванием, необходимо
прибегнуть к медицинской помощи.
прибегнуть к медицинской помощи.

file_name: Гиподинамия.ppt

intro:
Тематика классных часов может быть разнообразной. Гиподинами́я (пониженная подвижность, от греч. ὑπό — «под» и δύνᾰμις — «сила» ) — нарушение функций организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности, снижении силы сокращения мышц. Распространённость гиподинамии возрастает в связи с урбанизацией, автоматизацией и механизацией труда, увеличением роли средств коммуникации.
Гиподинамия является следствием освобождения человека от физического труда, её ещё иногда называется «болезнью цивилизации» .

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу по теме "Гиподинамия" (8 класс)


extracted_text:
Основные этапы построения
моделей. Процесс построения
информационных моделей с
помощью формальных языков
называется формализацией
• Формализация является одним из
важнейших этапов моделирования. Основные этапы построения
моделей
• 1. Постановка задачи.
Описание задачи
Цель моделирования
Анализ объекта 2. Разработка модели
Информационная модель
Знаковая модель
Компьютерная модель 3. Компьютерный
эксперимент
План моделирования
Технология моделирования
4. Анализ результатов Основные этапы построения
моделей
• 1. Постановка задачи.
 Описание задачи
 Цель моделирования
 Анализ объекта
• 2. Разработка модели
 Информационная модель
 Знаковая модель
 Компьютерная модель
• 3. Компьютерный эксперимент
 План моделирования
 Технология моделирования
• 4. Анализ результатов

file_name: осноные этапы моделирования.ppt

description:
Основные этапы построения
моделей.

intro:
Презентация включает в себя основные этапы построения различного вида моделей. Этапы включают в себя подразделв..Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков называется формализацией
1. Постановка задачи.
Описание задачи
Цель моделирования
Анализ объекта
2. Разработка модели
Информационная модель
Знаковая модель
Компьютерная модель
3. Компьютерный эксперимент
План моделирования
Технология моделирования
4. Анализ результатов

title: Презентация "Основные этапы построения моделей."


extracted_text:
• Без какой системной программы
работа ПК невозможна?
• Какие ОС установлены на ваших
компьютерах? На школьных? Операционна
я
 система • Основной  системной  программой,
без  которой  невозможно  общение
с
является
программа,  которая  называется
операционная система (ОС).
компьютером, Операционная система -
это  комплекс  системных  программ,
обеспечивающий
функционирование всех устройств
компьютера  и  поддерживающий
работу всех его программ.
• ОС  скрывает  от  пользователя
подробности
ненужные
взаимодействия  с  устройствами
компьютера и освобождает его от
изучения машинного языка. ОС должна:
• Быть общепризнанной и
использоваться на многих
компьютерах.
• Работать со всеми устройствами
компьютера
• Обеспечивать запуск самых
разных программ
• Предоставить средства для
проверки, настройки и
обслуживания системы. Функции ОС
• Реакция на ошибки.
• Осуществление диалога и
общения с пользователем.
• Обеспечения хранения
информации во внешней памяти и
обмен с устройствами ввода –
вывода.
• Согласованное выполнение всех
процессов в компьютере. Состав ОС
Модуль
Драйверы устройств
Справочная система
Графический интерфейс
Назначение
Управление файловой системой Управление хранением
информации на дисках
внешней памяти
Программы для работы с
устройствами компьютера.
Благодаря нему пользователь
вводит команды с помощью
мыши
Программы- утилиты,
позволяющие обслуживать
диски, работать в сетях,
выполнять операции  с
файлами.
Позволяет получать
необходимую информацию о
функционировании ОС
Сервисные программы ОС Windows
• Свое название получила в связи с
тем, что основным средством
общения с пользователем в ней
являются различные типы окон.
Программы, которые работают под
управлением Windows, называются
приложениями.
• Год создания – 1995 г Графический интерфейс
Windows
позволяет осуществлять общение
человека с компьютером в форме диалога
с использованием  различных меню и
элементов управления
 (диалоговых панелей, кнопок и так далее). Элементы графического
интерфейса Windows:
• Рабочий  стол
• Значки
• Ярлыки
• Файлы
• Папки
• Панель задач
• Окно Рабочий стол Значки
 (пиктограммы или иконки)
 обеспечивают быстрый
доступ к различным
объектам операционной
системы. Ярлыки ЗНАЧКИ
ЯРЛЫКИ
Ярлык – это путь к программе! Файлы   и   папки Панель задач
Кнопка «Пуск»
Кнопки открытых
 программ
Языковая
панель
Дополнительные
 устройства
Цифровые
часы Окно ОС Windows
• ОС Windows умеет работать со
всеми используемыми
устройствами и программами.
• При включении компьютера в
первую очередь нужно загрузить
операционную систему. Но
сделать это процессор может
только тогда, когда получит
соответствующие команды. Где же
их взять? • Первую команду компьютер получает от
ПЗУ, которая располагается на материнской
плате. Именно к ПЗУ обращается процессор
в момент включения и делает это всегда и
автоматически. В ПЗУ  находится
программы тестирования компьютера BIOS.
Работа BIOS отображается на экране
белыми бегущими строками. В этот момент
компьютер проверяет свои устройства-
оперативную память, жесткий диск,
наличие клавиатуры. Наиболее
распространенные ОС
• МS DOS;
• MS Windows;
• OS/2;
• UNIX;
• Linux.
20

file_name: осистема.pptx

description:
Операционна
я
 система

description: Рабочий стол

description: Ярлыки

description: Файлы   и   папки

description: Окно

intro:
Основной системной программой, без которой невозможно общение с компьютером, является программа, которая называется операционная система (ОС).
ОС скрывает от пользователя ненужные подробности взаимодействия с устройствами компьютера и освобождает его от изучения машинного языка.
Первую команду компьютер получает от ПЗУ, которая располагается на материнской плате. Именно к ПЗУ обращается процессор в момент включения и делает это всегда и автоматически. В ПЗУ  находится программы тестирования компьютера BIOS. Работа BIOS отображается на экране белыми бегущими строками. В этот момент компьютер проверяет свои устройства- оперативную память, жесткий диск, наличие клавиатуры.

title: Презентация "Операционная система"


extracted_text: Многообразие операционных систем.Графический интерфейс. Операционная система - комплекс программ, обеспечивающих взаимодействие всех __________ и ___________ частей компьютера между собой и взаимодействие ____________ и __________.  Операционная система - комплекс программ, обеспечивающих взаимодействие всех аппаратных и ___________ частей компьютера между собой и взаимодействие ____________ и __________.  Операционная система - комплекс программ, обеспечивающих взаимодействие всех аппаратных и программных частей компьютера между собой и взаимодействие ____________ и __________.  Операционная система - комплекс программ, обеспечивающих взаимодействие всех аппаратных и программных частей компьютера между собой и взаимодействие пользователя и __________.  Операционная система - комплекс программ, обеспечивающих взаимодействие всех аппаратных и программных частей компьютера между собой и взаимодействие пользователя и компьютера.  Функции операционной системы:∙ принимает команды;∙ управляет всеми устройствами;∙ обеспечивает удобство работы для пользователя 8ОСОбычно хранится во внешней памяти компьютера на диске либо может находиться на жестком диске и считываться оттуда  Процесс загрузки операционной системы Структура операционной системы:∙ ____ – переводит команды с языка программ на язык «машинных кодов», понятный компьютеру.∙ ________ – программы, управляющие устройствами.∙ _________ – оболочка, с помощью которой пользователь общается с компьютером. Структура операционной системы:∙ Ядро – переводит команды с языка программ на язык «машинных кодов», понятный компьютеру.∙ Драйверы – программы, управляющие устройствами.∙ Интерфейс – оболочка, с помощью которой пользователь общается с компьютером. Операционные системынеграфическиеграфическиеС:\> Операционные системы____________________________ Операционные системыоднозадачныемногозадачныеС:\> Однопрограммные	–	выполняют одну программу (первые версии DOS);Многопрограммные	–	в памяти находится несколько программ, но выполняется только одна из них (активная программа) (последние версии DOS, Win3.x);•	Многозадачные	–	выполняют несколько программ одновременно (Win 95 и старше,  UNIX). Операционные системыоднопользовательскиемногопользовательские История ОС Расположите ОС в порядке их появления:Windows XP, Unix,Windows Vista, Microsoft MS-DOS, Linux, Windows ME, Windows 95, Windows NT, Windows 2000, Windows 98 UnixВ 1969 году в одном из подразделений AT&T Bell Laboratories, когда на "малоиспользуемой" машине DEC PDP-7 Кен Томпсон и Деннис Ричи начали работу над операционной системой, названной ими первоначально Unics.  MS-DOS Появилась 12 августа 1981 года. При всей популярности, у MS-DOS был «один существенный недостаток»: для работы с ней нужно было знать довольно много: команды системы, их назначение и варианты использования и тому подобное.  Билл  Гейтс 28 октября 1955 года рожденияПол Аллен 21 марта 1953 года рожденияРодители фирмы  Linux Создана в 1991 г. и официально выпущенная в 1994 г. Линусом  Торвальдсом – финским студентом, разительно  отличается  от  всех других операционных систем. Причем — практически всем. Начнем с того, что Linux  —  единственная  популярная  ОС,  созданная любителем (Торвальдс написал ее в качестве дипломного проекта).  Создатель ОС Linux Линус Торвальдс  28 декабря 1969 года рождения Windows NT32-разрядная Windows NT, первая версия, которой появилась на рынке в июле 1993-го, а  последняя  —  в  1998  году,  с  самого  начала  создавалась  как сверхстабильная, надежная система, рассчитанная, прежде всего на  работу,  а не на разные игрушки-развлечения. Windows 95Вышла в свет  24 августа 1995 года. Впервые  Windows  превратилась  из  графической надстройки для DOS в полноценную операционную систему. Хотя все еще позволяла запускать DOS-программы. Система “Plug and Play” автоматически позволяла распознавать подключаемые устройства.  Windows 9825 июня 1998 года – это дата рождения Windows 98. Что же отличало ее от предшественницы? На самом деле —  не так уж и много. Основные изменения коснулись интерфейса  —  теперь  «Рабочий Стол» Windows 98 стал еще красивее, а главное —  он  полностью  интегрирован со средой Интернет.  Windows 200017 февраля 2000 года увидела свет Windows 2000. Новая ОС должна была стать стандартом не только для «корпоративного» рынка,  но  и обжиться на домашних «персоналках». Высокая требовательность к ресурсам компьютера  оттолкнула от  новой  ОС  часть  домашних  пользователей.  Windows ME14 сентября 2000года. Потерпев относительную неудачу в деле  продвижения  Windows  2000  на рынок домашних ПК, Microsoft решила выпустить в последнем году  второго тысячелетия новый, обновленный вариант «домашней ОС». А  поскольку  кассовая  цифра 2000 уже  была  использована  в  названии  другой  ОС,  Microsoft  поспешила зарезервировать за  собой  другой  популярный  «брэнд»,  связанный  с  новым тысячелетием — Millennium. Windows XPВремя появления - 25 октября 2001 года. Windows ХР  —  первая  операционная  система  Microsoft  с  полностью настраиваемым  интерфейсом!  Теперь  пользователи  могут  коренным   образом изменять внешность своей ОС с помощью сменных  «шкурок»  (skins),  сменивших простые экранные «темы» времен Windows 95.  Windows Vista- очень загадочная особа – увидела свет в январе 2007 года. Красота и дизайн операционной системы - первая маркетинговая приманка. Множество домашних пользователей заманивают привлекательные характеристики и простые в использовании функции. В операционных системах дизайн и простота в использовании может быть связана с оболочкой, которая представляет пользовательский интерфейс.  История появления ОС Графический интерфейс Окно – это основа графического интерфейса 3 типа окон:окно папкиокно документаокно приложения Рабочий стол Основные элементы окна: Управляющие элементы диалоговой панели Управляющие элементы диалоговой панели Проблемный вопрос:

alt: Многообразие операционных систем

alt: Функции операционной системы: ∙ принимает команды; ∙ управляет всеми устройствами; ∙ обеспечивает удобство работы для пользователя

description:
8

ОС

Обычно хранится во внешней памяти компьютера на диске либо может находиться на жестком диске и считываться оттуда

alt: Процесс загрузки операционной системы

description: Процесс загрузки операционной системы

description:
Структура операционной системы:

∙ ____ – переводит команды с языка программ на язык «машинных кодов», понятный компьютеру.
∙ ________ – программы, управляющие устройствами.
∙ _________ – оболочка, с помощью которой пользователь общается с компьютером.

alt: Структура операционной системы: ∙

description:
Структура операционной системы:

∙ Ядро – переводит команды с языка программ на язык «машинных кодов», понятный компьютеру.
∙ Драйверы – программы, управляющие устройствами.
∙ Интерфейс – оболочка, с помощью которой пользователь общается с компьютером.

description:
Операционные системы

неграфические

графические

С:\>

description:
Операционные системы

______________

______________

description:
Операционные системы

однозадачные

многозадачные

С:\>

description:
Однопрограммные
	–	выполняют одну программу (первые версии DOS);
Многопрограммные
	–	в памяти находится несколько программ, но выполняется только одна из них (активная программа) (последние версии DOS, Win3.x);
•	Многозадачные
	–	выполняют несколько программ одновременно (Win 95 и старше,  UNIX).

alt: Операционные системы однопользовательские многопользовательские

alt: История ОС

description: История ОС

alt: Расположите ОС в порядке их появления:

description:
Расположите ОС в порядке их появления:

Windows XP, Unix,
Windows Vista,
 Microsoft MS-DOS,
 Linux, Windows ME,
 Windows 95, Windows NT,
 Windows 2000, Windows 98

description:
Unix

В 1969 году в одном из подразделений AT&T Bell Laboratories, когда на "малоиспользуемой" машине DEC PDP-7 Кен Томпсон и Деннис Ричи начали работу над операционной системой, названной ими первоначально Unics.

alt: MS-DOS Появилась 12 августа 1981 года

description:
Билл  Гейтс
 28 октября 1955 года рождения

Пол Аллен
 21 марта 1953 года рождения

Родители фирмы

alt: Windows NT 32-разрядная Windows

description:
Windows NT

32-разрядная Windows NT, первая версия, которой появилась на рынке в июле 1993-го, а  последняя  —  в  1998  году,  с  самого  начала  создавалась  как сверхстабильная, надежная система, рассчитанная, прежде всего на  работу,  а не на разные игрушки-развлечения.

description:
Windows 95

Вышла в свет  24 августа 1995 года. Впервые  Windows  превратилась  из  графической надстройки для DOS в полноценную операционную систему. Хотя все еще позволяла запускать DOS-программы. Система “Plug and Play” автоматически позволяла распознавать подключаемые устройства.

description:
Windows 98

25 июня 1998 года – это дата рождения Windows 98. Что же отличало ее от предшественницы? На самом деле —  не так уж и много. Основные изменения коснулись интерфейса  —  теперь  «Рабочий Стол» Windows 98 стал еще красивее, а главное —  он  полностью  интегрирован со средой Интернет.

description:
Windows 2000

17 февраля 2000 года увидела свет Windows 2000. Новая ОС должна была стать стандартом не только для «корпоративного» рынка,  но  и обжиться на домашних «персоналках». Высокая требовательность к ресурсам компьютера  оттолкнула от  новой  ОС  часть  домашних  пользователей.

alt: Windows ME 14 сентября 2000года

description:
Windows ME

14 сентября 2000года. Потерпев относительную неудачу в деле  продвижения  Windows  2000  на рынок домашних ПК, Microsoft решила выпустить в последнем году  второго тысячелетия новый, обновленный вариант «домашней ОС». А  поскольку  кассовая  цифра 2000 уже  была  использована  в  названии  другой  ОС,  Microsoft  поспешила зарезервировать за  собой  другой  популярный  «брэнд»,  связанный  с  новым тысячелетием — Millennium.

description:
Windows XP

Время появления - 25 октября 2001 года. Windows ХР  —  первая  операционная  система  Microsoft  с  полностью настраиваемым  интерфейсом!  Теперь  пользователи  могут  коренным   образом изменять внешность своей ОС с помощью сменных  «шкурок»  (skins),  сменивших простые экранные «темы» времен Windows 95.

description:
Windows Vista

- очень загадочная особа – увидела свет в январе 2007 года. Красота и дизайн операционной системы - первая маркетинговая приманка. Множество домашних пользователей заманивают привлекательные характеристики и простые в использовании функции. В операционных системах дизайн и простота в использовании может быть связана с оболочкой, которая представляет пользовательский интерфейс.

alt: История появления ОС

description: История появления ОС

alt: Графический интерфейс

description: Графический интерфейс

alt: 3 типа окон: окно папки окно документа окно приложения

alt: Рабочий стол

description: Рабочий стол

alt: Основные элементы окна:

description: Основные элементы окна:

alt: Управляющие элементы диалоговой панели

description: Управляющие элементы диалоговой панели

alt: Управляющие элементы диалоговой панели

description: Управляющие элементы диалоговой панели

alt: Проблемный вопрос:

description: Проблемный вопрос:

intro:
Обычно операционная система хранится во внешней памяти компьютера на диске либо может находиться на жестком диске и считываться оттуда
Ядро – переводит команды с языка программ на язык «машинных кодов», понятный компьютеру.
∙ Драйверы – программы, управляющие устройствами.
∙ Интерфейс – оболочка, с помощью которой пользователь общается с компьютером.

title: Презентация "Многообразие операционных систем.Графический интерфейс."


extracted_text:
Оператор
выбора
case

file_name: оператор выбора.pptx

description:
Оператор
выбора
case

intro:
Оператор выбора нужен для разветвления процесса вычислений  на несколько направлений, больше чем на 2.
Формат оператора
Case выражение of
Константа_1: оператор_1;
Константа_2: оператор_2;
Константа_п: оператор_п;
[else; оператор]
End;
Задача № 1. Написать программу преобразования цифр в слова.
Задача № 2. По номеру дня недели вывести его название.
Задача № 3Составить программу, которая по названию страны выводит ее столицу (5 - 7 названий).

title: Презентация "Оператор выбора case "


extracted_text:
Христова  ёлка
Ф М. Достоевский «Мальчик  у
Христа на ёлке» и Г. Х. Андерсен
«Девочка со спичками»
 Урок литературы в 6
классе.
Учитель Пряхина А. А.
Христова  ёлка Урок литературы в 6 классе.Учитель Пряхина А. А. Новогодний праздник.
Ваши ассоциации
Ёлка
Игрушки
Подарки
Конфеты
Дед Мороз
Чудо
ЁлкаИгрушкиПодаркиКонфетыДед МорозЧудо Поделитесь своими
впечатлениями от этих
историй Сравнительный анализ
произведений
 Интонация повествования.
 Место действия.
 Семья, в которой живут дети.
 Портреты детей.
 Детские страхи и желания. Как выглядит счастье в
представлении мальчика и
девочки?
Тепл
Свет
Радос
ть
Красо
та
о
Любо
вь Послушайте песню «Ёлка»
на стихи Б . Пастернака в
исполнении Е.
Камбуровой. Объясните смысл заключительных
абзацев произведений
И никто не знал,
На то я и романист,
Зачем написаны эти истории?
чтобы
выдумывать.
Достоевский.
какие чудеса она
видела, среди
какой красоты
они вместе с
бабушкой
встретили
Новогоднее
Счастье.
Андерсен. Домашнее задание
Выберите и выполните одно из заданий
1. Рисунки к рассказу
или к сказке  с
комментариями.
2. Сочинение-
рассуждение
•. Может ли мечта
стать реальностью?
•. Если бы я был
всемогущим…
3.Сочинение-письмо
писателю Ф. М.
Достоевскому или Г.
Х. Андерсену.

file_name: Христова ёлка.pptx

intro:
Ф М. Достоевский «Мальчик  у Христа на ёлке» и Г. Х. Андерсен «Девочка со спичками»
Презентация к уроку литературы. На уроке предполагается сравнительный анализ текстов, работу следует организовать в группах. Есть задания разных уровней.
Можно проводить в 5 или 6 классе.Презентация к уроку

title: "Христова ёлка" Презентация к уроку литературы в 5-6 классах


extracted_text:
Обработка
данных в БД
8 Сортировка данных
Сортировка данных
    Сортировка записей базы данных –
это их упорядочение записей по
значениям одного из полей.
1) Быстрая сортировка данных
выделить  нужное поле и ввести
команду
(ЗаписиСортировкаСортировка по
возрастанию)
9 2) Вложенная сортировка данных с
помощью запроса
1.   Выделить объект Запросы, выбрать пункт
Создание запроса с помощью конструктора
2. На диалоговой панели Добавление таблицы
выбрать таблицу для которой создается
запрос.
3. В окне запроса в строке Сортировка из
списка выбрать имена полей, в которых
задать тип сортировки
      В строке Вывод на экран задать поля,
которые будут представлены в запросе
10 4. Сохранить запрос под  каким
либо именем с помощью команды
(ФайлСохранить как…)
5. В окне выделить название базы
данных и щелкнуть по кнопке
Открыть.
В появившемся окне будут
выведены записи, удовлетворяющие
условиям запроса.
11 Быстрый поиск
 Быстрый поиск
Поиск в базе данных – это отбор
записей, удовлетворяющих
условиям поиска, заданным в
форме фильтра или запроса.
Ввести команду (Правка –
Найти…). Появится диалоговая
панель Поиск. В поле Образец
ввести искомый текст, а в поле
Совпадение выбрать пункт С
любой частью поля.
12 Поиск данных с помощью фильтров
Ввести команду (ЗаписиФильтр
Изменить фильтр). В диалоговом окне
ввести условия поиска в
соответствующих полях. Фильтр
создан.
Ввести команду (ЗаписиПрименить
фильтр). В появившемся окне
таблицы будут выведены записи,
удовлетворяющие условиям поиска.
13 Поиск данных с помощью запроса
Поиск данных с помощью запроса
1. Выделить объект Запросы, выбрать пункт
Создание запроса с помощью конструктора
2. На диалоговой панели Добавление таблицы
выбрать таблицу для которой создается запрос.
3. В окне запроса в строке Поле из списка выбрать
имена полей, для которых будут заданы условия.
      В строке Условие отбора ввести условия для
выбранных полей.
      В строке Вывод на экран задать поля, которые
будут представлены в запросе.

14 4. Сохранить запрос под  каким
либо именем с помощью команды
(ФайлСохранить как…)
5. На вкладке Запросы выделить
название запроса и щелкнуть по
кнопке Открыть.
В появившемся окне запроса
будет выведена отсортированная
таблица.
15 Печать данных с помощью отчетов
Печать данных с помощью отчетов
   Печать можно осуществлять
непосредственно таблиц, форм и запросов
с помощью команды Файл –Печать.
   Для красивой печати документа
целесообразно использовать отчеты.
Отчеты являются производными
объектами БД и создаются на основе
таблиц, форм и запросов.
16 Задания:
Дата рождения
1. Подготовить список обучающихся,
родившихся в летние месяцы.
2. Подготовить список обучающихся,
родившихся в текущем и следующем
месяце.
3. Подготовить список обучающихся с
сортировкой дат рождения по месяцам
года
17 Рост, вес
1. Подготовить список обучающихся,
имеющих нарушения в физическом
развитии.
2. Подготовить список обучающихся для
конкурса «Мисс Вселенная» (рост 180185,
906090).
18 Увлечения: спорт, музыка, чтение,
техника.
1. Подготовить список обучающихся на
школьную спартакиаду.
2.Подготовить список обучающихся для
помощи в техническом обеспечении
школьного вечера.
3.Подготовить список обучающихся в
музыкальный театр.
19 Реляционные базы данных
20 Базы данных, состоящие из связанных
двумерных таблиц, принято называть
реляционными.
    Для обеспечения целостности базы данных
состоящей из нескольких таблиц, необходимо
связывать таблицы между собой.
    Связь между таблицами устанавливает
отношения между совпадающими значениями в
полях с одинаковыми именами. С ключевым полем
главной таблицы (первичный ключ) связывается
одноименное поле подчиненной таблицы (внешний
ключ).

21

file_name: нужная  БД курса инф..ppt

description:
Обработка
данных в БД
8

description:
Реляционные базы данных
20

intro:
«Этапы разработки базы данных»
1 этап. Постановка проблемы.
Формируется задание по созданию базы данных, где подробно описывается состав базы, назначение и цели ее создания, а также перечисляется, какие виды работ предполагается осуществить (отбор, дополнение, изменение данных, печать или вывод отчета и т.п.).

title: Презентация "Создание базы данных"


extracted_text:
Презентация для занятия
 объединения «Капитошка» (2 3 класс)
Руководитель –Луговская О.А. Задачи занятия:
 1.ПОЗНАКОМИТЬ с состояниями
воды. самое
Вода - чудо природы
Вода-
распространенное
вещество  на  Земле.  В  чистом  виде
она  не  имеет  ни  запаха,  ни  вкуса,  ни
цвета. Водой заполнены океаны, моря
невозможно
и
существование всего живого.
реки.
Без
неё Какой бывает вода?
Вода на земле может существовать в трёх основных
состояниях
В твёрдом состоянии
В жидком
состоянии
В газообразном

состоянии Какая бывает вода?
Какая бывает вода? Что такое вода?
Вода  - прозрачная бесцветная жидкость ,
не имеет цвета и запаха.
Водой называется лёд и снег,
 а в газообразном  (водяной) пар. Все на свете вещества
из
состоят
мельчайших  частиц.
Они
постоянно
находятся в движении,
но в твёрдом веществе
частицы расположены
очень  плотно,  в
жидкостях им намного
просторнее,  а  вот  в
расстояние
газах
между частицами еще
больше. Газообразное
состояние воды
Седой дедушка у ворот
   Всем глаза заволок. Водяной пар
Водяной пар
При  нагревании  воды  она  закипает  и
При  нагревании  воды  она  закипает  и
превращается в пар.
превращается в пар. Твердое состояние
воды
Ног нет. а идет.
Ног нет. а идет.
    Бел, да не сахар.
Бел, да не сахар.

      Прозрачен как стекло,
Прозрачен как стекло,
      А не вставишь в окно.
А не вставишь в окно.
Назовите признаки  :
Назовите признаки  :
        СНЕГ                                    ЛЕД
СНЕГ                                    ЛЕД Жидкое состояние
воды
Туча, туча! Что несешь?
Отвечает туча…..
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем не найдем.
Назовите свойства   ВОДЫ. Берегите воду
Берегите воду
   Вода  используется  человеком  для  питья  и  мытья,  для  орошения
Вода  используется  человеком  для  питья  и  мытья,  для  орошения
полей, садов. Много воды идёт в производство. Водяные богатства
полей, садов. Много воды идёт в производство. Водяные богатства
надо беречь и охранять.
надо беречь и охранять. Берегите воду
Берегите воду
Человек! Запомни
навсегда:
Символ жизни на
Земле – ВОДА!
Экономь её и
береги.
Мы ведь на
планете не одни!

file_name: 3 состояния воды.ppt

description:
Какая бывает вода?
Какая бывает вода?

intro: Данная презентация может быть интересна во внеурочной деятельности, а также на уроках химии при изучении темы "Вода". В презентации рассказывается о трех состояниях воды, процессах испарения и конденсации, чем может быть интересен материал для учителей физики и географии. Красивые картинки дают понять о необходимости охранять природу, беречь воду., что актуально в год экологии.

title: Три состояния воды


extracted_text:
Информацион
моделирован
ное
ие • Для описания окружающего мира
используют модели, позволяющие
создать образ нужного нам
объекта в том виде, в котором
будет проще выделить стороны
изучаемого объекта.
• Модель – это объект – заменитель,
знак, символ, слово,
представляющая собой какую-
либо характеристику, признак. • Модель – это всегда упрощенное
отражение объекта- оригинала.
Для одного и того же объекта –
оригинала можно построить
множество моделей.
• Процесс создание модели
называют моделированием. • В процессе моделирования
должны присутствовать:
моделирующий субъект (человек),
моделируемый объект (оригинал),
объект – заменитель (модель).
• При создании модели она
сравнивается с  оригиналом. • Моделирование как метод познания
является приемом упрощения,
облегчающим понимание
закономерностей природы.
• Моделирование – метод познания
различных объектов путем
построения их моделей с
последующим изучением
полученных моделей и переносом
добытых знаний на предмет
исследования. • Модель информационная –
понятие, обозначающее модель
объекта- оригинала, в которой
отражены информационные
аспекты моделируемого объекта в
виде знаков, символов, слов,
таблиц, алгоритмов. • Способ представления
информационной модели зависит
от цели исследования. К
информационным моделям можно
отнести модель математическую,
то есть модель объекта-
оригинала, в которой отражены
аспекты моделируемого объекта
(теории, функции, зависимости) в
виде формализованных знаковых
конструкций – формул. • Любая формула, отражающая
закономерность – это
математическая  модель.
• К информационным моделям
можно отнести и компьютерную
модель – понятие, обозначающее
результат исполнения
компьютерной программы. • Примером компьютерного
моделирования могут служить
компьютерные игры.
• Компьютерное моделирование
широко используется в научных
исследованиях, при создание
мультфильмов.

file_name: моделированиеt.pptx

description:
Информацион
моделирован
ное
ие

intro:
Для описания окружающего мира используют модели, позволяющие  создать образ нужного нам объекта в том виде, в котором будет проще выделить стороны изучаемого объекта.
Модель – это объект – заменитель, знак, символ, слово, представляющая собой какую-либо характеристику, признак.
Модель – это всегда упрощенное отражение объекта- оригинала. Для одного и того же объекта – оригинала можно построить множество моделей.
Процесс создание модели называют моделированием.

title: Презентация "Информационное моделирование"


extracted_text:
МОДЕЛИРОВАНИЕ И
МОДЕЛИРОВАНИЕ И
МОДЕЛИРОВАНИЕ И
МОДЕЛИРОВАНИЕ И
ФОРМАЛИЗАЦИЯ
ФОРМАЛИЗАЦИЯ
ФОРМАЛИЗАЦИЯ
ФОРМАЛИЗАЦИЯ
1 Модель – упрощенное
представление о реальном
объекте, процессе или
явлении.
Модель сохраняет наиболее
важные характеристики и
свойства оригинала.
Модель – любой аналог, образ
(мысленный или условный: изображение,
описание, схема, символ, формула,
чертеж, план, таблица, карта и т.п.)
какого-либо объекта исследования.
2 Модель необходима для того, чтобы:
понять, как устроен реальный объект:
какова его структура, основные
свойства, законы развития и
взаимодействия с окружающим миром;
научиться управлять объектом или
процессом: определить наилучшие
способы управления при заданных
целях и критериях (оптимизация);
прогнозировать прямые или
косвенные  последствия реализации
заданных способов и форм
воздействия на объект.
3 Моделирование :
• построение и изучение моделей с
целью получения новых знаний и
дальнейшего совершенствования
характеристик объектов
исследования;
• метод научного познания
объективного мира с помощью
моделей.
4 Классификация
моделей
По области использования
МОДЕЛИ
УЧЕБНЫЕ
ОПЫТ-
НЫЕ
НАГЛЯДНЫЕ
ПОСОБИЯ
ТРЕНАЖЕРЫ
ОБУЧАЮ-
ЩИЕ
ПРОГРАММЫ
МОДЕЛЬ
КОРАБЛЯ
АЭРОДИНАМ
ИЧЕСКАЯ
ТРУБА
НАУЧНО-
ТЕХНИ-
ЧЕСКИЕ
СТЕНД ДЛЯ
ПРОВЕРКИ TV
ИГРОВЫЕ ИМИТАЦИ-
ОННЫЕ
ВОЕННЫЕ
ЭКОНОМИЧЕ
СКИЕ
ДЕЛОВЫЕ
ИСПЫТАНИЕ
НОВЫХ
ЛЕКАРСТВЕН-
НЫХ СРЕДСТВ
НА ЖИВОТНЫХ
5 Классификация
моделей
С УЧЕТОМ ФАКТОРА ВРЕМЕНИ
МОДЕЛИ
СТАТИЧЕСКИЕ
ДИНАМИЧЕСКИЕ
•РОСТ
УЧЕНИКОВ
КЛАССА В ДЕНЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ДИСКРЕТНЫЕ
•РОСТ УЧЕНИКОВ
ДАННОГО КЛАССА
ЗА 10 ЛЕТ
•АЛГОРИТМЫ
НЕПРЕРЫВНЫЕ
•ИЗМЕНЕНИЕ
АТМОСФЕРНОГО
ДАВЛЕНИЯ В
ТЕЧЕНИЕ ДНЯ
6 ие модели
Динамически
е модели
Приведите примеры статистических
Задание №1
и динамических моделей.
предмет Статистическ
в физике
в химии
в
биологии
в инфор-
матике
7 Классификация
моделей
ПО ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ
МОДЕЛИ
БИОЛОГИЧЕСКИЕ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ
Задание №2.
Приведите примеры моделей из
разных областей знаний.
8 Классификация
моделей
ПО СПОСОБУ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
МОДЕЛИ
МАТЕРИАЛЬНЫЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИГРУШКИ
ГЛОБУС
ЧУЧЕЛО ПТИЦЫ
ФИЗИЧЕСКИЕ
ИЛИ ХИМИЧЕСКИЕ
ОПЫТЫ
ВЕРБАЛЬНЫЕ
ЗНАКОВЫЕ
НА ЛЮБОМ
ЯЗЫКЕ
МЫСЛЕННО
УСТНО
9 ИНФОРМАЦИОННЫЕ
МОДЕЛИ
Информационная модель –
описание реального объекта
(процесса, явления) на одном из
языков (разговорном или
формальном).
10 ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ
ПО ФОРМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
СТРУКТУРНЫЕ
СЛОВЕСНЫЕ
ЛОГИЧЕСКИЕ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
11 ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ
Геометрические модели – графические
формы и объемные конструкции.
Словесные модели – устные и письменные
описания с использованием иллюстраций.
Математические модели – математические
формулы, неравенства, системы и т.п.
Структурные модели – схемы, графики,
таблицы и т.п.
Логические модели – модели, в которых на
основе анализа различных условий
принимаются решения.
Специальные модели – ноты, химические
формулы и т.п.
12 Любая информационная модель
является системой.
Система – это целое, состоящее из
элементов взаимосвязанных
между собой.
Система = элементы + связи между
ними
Системы бывают:
 материальные (человек, самолет, дерево);
 нематериальные (человеческий язык, математика);
 смешанные (школьная система).
13 Главное свойство любой системы –
возникновение «системного эффекта»,
или «принцип эмерджентности»: при
объединении элементов в систему у
системы появляются новые свойства,
которыми не обладал ни один из
элементов системы.
Пример – самолет. Главное его свойство –
способность  к полёту. Ни одна из
составляющих его частей в отдельности
этим свойством не обладает. Но если
собрать их все вместе и соединить
строго определенным образом, самолет
полетит.
14 Задание №3.
Приведите примеры:
биологических систем ___________
технических систем _____________
систем в информатике ___________
Задание №4.
Перечислите элементы системы
«компьютер».
15 Систематизация
(классификация) – процесс
превращения множества
объектов в систему.
Структура системы – определенный
порядок объединения элементов
системы.
Структурные информационные модели
АЛГОРИТМЫ
СЕТЕВЫЕ
ТАБЛИЧНЫЕ
ИЕРАРХИЧЕСКИЕ
СХЕМЫ (ГРАФЫ)
16 Задание №5
Составьте сетевую модель. В
первом ряду укажите имена
друзей, во втором – их
увлечения. Изобразите дугами
связи: имя – увлечение.
17 Строение информационной модели:
• характеристики (параметры) объекта
• связи между ними
Пример: модель равномерного прямолинейного
движения.
Параметры: скорость v, время t, путь S.
Связь между ними: S=v ∙ t.
Задание №6.
Укажите параметры и связи для модели «Треугольник».
Параметры: _________________________
Связи: ______________________________
18 Задание №7
Моделью химической реакции
является уравнение этой реакции:
2КОН + Н2SO4 = K2SO4 +2H2O
Является ли эта модель информа-
ционной? _________________
Почему? ___________________
Укажите параметры этой модели.
___________________________
Укажите связи. _______________
19 Формализация –
замена реального
объекта его
информационной
моделью.
Задание №8
Предложите параметры для
информационной модели
вашего класса.
20 Компьютерные
модели
Компьютерные модели – это модели,
реализованные на компьютере
средствами программного обеспечения.
КОМПЬЮТЕРНЫЕ МОДЕЛИ
ТЕКСТ
ГРАФИКА
ЗВУК АЛГОРИТМЫ
ТАБЛИЦЫ
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ –
ИНСТРУМЕНТЫ КОМПЬЮТЕРНОГО
МОДЕЛИРОВАНИЯ.
21 Задание №9.
Приведите примеры программных
средств для работы с компьютерными
моделями.
Задание №10.
К каким моделям, изученным вами,
можно отнести:
рисунок, выполненный на компьютере
_________________________________
киноафишу _________________________
анатомический муляж _________________
расписание уроков ____________________
22 Основные этапы
моделирования на
компьютере
информационной модели).
1. Построение модели ( обычно описание
2. Формализация модели (запись на
3. Построение компьютерной модели
каком – либо формальном языке).
(на языке программирования или с
использованием прикладной программы).
4. Проведение компьютерного
эксперимента.
5. Анализ результатов
моделирования.
23

file_name: МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ.ppt

intro:
Модель сохраняет наиболее важные характеристики и свойства оригинала.
Модель – любой аналог, образ (мысленный или условный: изображение, описание, схема, символ, формула, чертеж, план, таблица, карта и т.п.) какого-либо объекта исследования.
Модель необходима для того, чтобы:
понять, как устроен реальный объект: какова его структура, основные свойства, законы развития и взаимодействия с окружающим миром;
научиться управлять объектом или процессом: определить наилучшие способы управления при заданных целях и критериях (оптимизация);
прогнозировать прямые или косвенные  последствия реализации заданных способов и форм  воздействия на объект.

title: Презентация "МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ"


extracted_text:
Писатели улыбаются.
Журнал «Сатирикон» Писатели «Сатирикона»
Арк.Аверче
нко
Тэффи
Саша
Черный
А. Толстой
А. Куприн Древняя история. Спарта. Ликург

file_name: САТИРИКОН.ppt

description:
Писатели улыбаются.
Журнал «Сатирикон»

description: Древняя история. Спарта.

description: Ликург

intro: Данная презентация пригодится учителю литературы при изучении темы " Сатира и юмор"". Здесь отображены все основные моменты направления: отличительные черты, литературные формы, показаны известные и часто читаемые представители сатиры  в  литературе. В презентации много красочных картин, позволяющих рассмотреть и понять тему.презентация

title: Презентация "Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон» (8  класс - литература)


extracted_text:
Бессоюзное сложное
предложение
Урок-зачёт по русскому
языку в 9 классе
Учитель Пряхина А. А. Пока в России Пушкин длится,
Метелям не задуть свечу.
Д. Самойлов.
 Какие предложения
называются
бессоюзными
сложными?
Переделайте
предложение-эпиграф в
БСП, объясните
постановку знаков
препинания. Лингвистический анализ текста
Но не хочу, о други, ум...рать;
Я жить хочу, что(б) мыслить и страдать;
И ведаю, мне будут насл...жденья
Меж горестей, забот и треволненья:
Порой опять г...рмонией упьюсь,
Над вым...слом слезами обольюсь,
И может быть – на мой закат печальный
Бл...снёт любовь улыбкою прощальной.
1. Объяснить постановку запятых
2. Объяснить постановку двоеточия
3. Объяснить постановку точки с запятой
Найдите авторский знак, прокомментируйте его постановку.
А. Пушкин «Элегия» 5
Проверь себя
 дифирамб,
  крещендо,
  здравица,
  торжественное настроение,
  озарение души,
 экспрессия,
  нравственные ориентиры,
  будущее,
 союз волшебных чувств и дум. Поэзия А. С. Пушкина пронизана светом,
она оптимистичная и жизнеутверждающая.
Расставьте знаки препинания и
прокомментируйте высказывание В.
Г. Белинского о Пушкине.
Как все великие поэты он всегда
на уровне своего читателя он
растёт становится мрачен грозен
трагичен его стих шумит как
море как лес волнуемый бурею
но в то же время он ясен светел
сверкающ... Сравните тексты по уровням : жанр,
идеи, лексика, синтаксис,
пунктуация.
Молю святое
провиденье:
Да голос мой душе
твоей
Дарует то же
утешенье,
Да озарит он заточенье
Лучом лицейских ясных
дней!
Товарищ, верь: взойдёт
Звезда пленительного
она,
счастья,
Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья

Напишут наши имена! Проверка домашнего задания
 Прочитайте свои
тексты, выберите
лучший, докажите
его преимущества. Домашнее задание
Напишите сочинение на
лингвистическую тему (Вариант 2) Самооценка
 Доволен ли ты своей работой на этом
уроке?
 Чьи ответы на уроке тебя заинтересовали?
 Выбери слово, передающее твоё основное
ощущение на этом уроке:
Радость
Разочарование
Удовольствие
Эмоциональный подъём
Равнодушие
?

file_name: Бессоюзное сложное предложение.pptx

intro:
Презентация к уроку -зачёту.
Проверяются навыки постановки знаков препинания в БСП, повторяется орфография. Для языкового анализа подобраны материалы,связанные с А.С. Пушкиным.
Словарный диктант диктует учитель, затем учащиеся проверяют написанное по слайду.
Есть опережающие задания(авторские знаки)
Предполагается индивидуальная, фронтальная работа и работа в парах.
Есть раздел рефлексии.Презентация к уроку.

title: Презентация к уроку рус яз "Бессоюзное сложное предложение" 9 класс


extracted_text:
Модель:   объект, который отражает
существенные  признаки
изучаемого объекта,
процесса или явления.
2 Формы представления
моделей
• предметные (материальные)
• информационные
3 Предметные модели

воспроизводят геометрические,
физические и другие свойства объектов
в материальном мире (например, глобус,
муляжи, модели кристаллических
решеток, зданий).
Информационные модели
представляют объекты и процессы в
образной или знаковой форме.
4 • Образные модели:
рисунки, фотографии и т. д.  представляют
зрительные образы и фиксируются на каком –
то носителе.
5 •

Знаковые модели
строятся с использованием различных
языков (знаковых систем), например, закон
Ньютона, таблица Менделеева, карты,
графики, диаграммы.
2
x
2

y
2
R
6 Визуализация формальных моделей:
1) использование различных форм для
наглядности (блок – схемы, графы,
пространственные чертежи, модели
электрических цепей или логических
устройств, графики, диаграммы…)
2) анимация: динамика, изменение,
взаимосвязь между величинами.
7 Примеры и необходимость моделей:
1. наглядная форма изображения (глобус),
2. важная роль в проектировании и создании
различных технических устройств, машин,
механизмов, зданий или электрических
цепей (самолет, автомобиль),
3. применение моделей в теоретической
науке – теории, законы, гипотезы (модель
атома, Земли, солнечной системы),
4. применение в художественном
     творчестве (живопись, скульптура,
     театральные постановки).
8 Пути построения моделей:
1) текстовые редакторы,
2) графические редакторы,
3) презентации,
4) Macromedia Flash,
5) построение модели с помощью одного из
приложений: электронных таблиц, СУБД.
6) построение алгоритма решения задачи и
его кодировка на одном из языков
программирования (Visual Basic, Паскаль,
Basic и т. д. )
9

file_name: модели построение.ppt

intro:
Предметные модели

	воспроизводят геометрические,      физические и другие свойства объектов в материальном мире (например, глобус, муляжи, модели кристаллических решеток, зданий).
Пути построения моделей:

текстовые редакторы,
графические редакторы,
презентации,
Macromedia Flash,
построение модели с помощью одного из приложений: электронных таблиц, СУБД.
построение алгоритма решения задачи и его кодировка на одном из языков программирования (Visual Basic, Паскаль, Basic и т. д. )

title: Презентация "Модели и их  построение"


extracted_text:
Моделирован
ие как метод
познания • Человечество в своей деятельности
(научной, образовательной,
художественной) постоянно создает
и использует модели окружающего
мира.
• Модели представляют в наглядной
форме объекты и процессы,
недоступные для восприятия (очень
большие, очень маленькие, очень
быстрые или очень медленные). • Наглядные модели часто
используются при обучении.
Например, в курсе географии мы
получаем сведения о нашей
планете, изучая ее модель –
глобус, в курсе  химии при
изучении строения вещества
используем модели молекул, в
биологии изучаем строение
человека по анатомическим
муляжам. • Модели имеют важную роль в
проектировании и создании
различных технических устройств,
машин, зданий. Без
предварительного создания
чертежа сложно изготовить даже
простую деталь, не говоря о
самолете.
• В процессе проектирования
зданий и сооружений кроме
чертежей часто изготавливают
макеты. • Развитие науки невозможно без
создания теоретических моделей
(теорий, гипотез, законов), отражающих
 строение, свойства и поведение
реальных объектов. Создание новых
теоретических моделей иногда
коренным образом меняет
представление человечества об
окружающем мире ( модель генома
человека, гелиоцентрическая система
мира Коперника, модель атома
Резерфорда – Бора). Истинность
теоретических моделей проверяется с
помощью опытов и экспериментов. • Все художественное творчество
является процессом создания
моделей. Например, басня
переносит реальные отношения
между людьми на отношения
между животными и создает
модели человеческих отношений.
• Также любое литературное
произведение может
рассматриваться как модель
реальной человеческой жизни.
• Моделями являются скульптуры,
живописные полотна, театральные
постановки. Моделирование -
• Это метод познания, состоящий в
создании и исследовании моделей. • Каждый объект имеет  множество
свойств. В процессе построения
модели выделяются главные,
наиболее существенные свойства.
Например, при построении
электрических схем – моделей
электрических цепей – нужно
учитывать порядок подключения
элементов цепи, но неважно их
геометрическое расположение. • Разные науки исследую объекты  с
разных сторон и строят различные
типы моделей. Например, человек.
В механике его можно
рассматривать как материальную
точку, в химии  - как объект,
состоящий из различных
химических элементов. Модель  -
• Это такой новый объект, который
отражает существенные свойства
изучаемого объекта, явления или
процесса.

file_name: мд как метод ознания.pptx

description:
Моделирован
ие как метод
познания

intro:
Человечество в своей деятельности (научной, образовательной, художественной) постоянно создает и использует модели окружающего мира.

Модели представляют в наглядной форме объекты и процессы, недоступные для восприятия (очень большие, очень маленькие, очень быстрые или очень медленные).
Наглядные модели часто используются при обучении.  Например, в курсе географии мы получаем сведения о нашей планете, изучая ее модель – глобус, в курсе  химии при изучении строения вещества используем модели молекул, в биологии изучаем строение человека по анатомическим муляжам.

title: Презентация "Моделирование как метод познания"


extracted_text:
Гений   состоит
из
          1%   вдохновения
                      и      99%
потения.
            Т. Эдисон •Поставь дроби в порядке
убывания
  1          1          1         1         1
1
26      100      78        4         3       2
____________                                                  _______________                                           ________________                                           __________                                                  _______                                                   ______ Реши  задачу:
Путешественник преодолел  45
км.   Одну  пятую   пути он
прошел пешком, а оставшееся
расстояние плыл по морю.
Какое расстояние прошел
путешественник пешком? Найди долю от числа. Запиши
ответ в тетрадь:
•одну вторую   от 4;
•одну третью от 9;
•одну двадцать шестую  от 52;
•одну семьдесят восьмую  от 780;
•одну сотую от 700;
•одну пятую от 25; Решите задачи:
а) В магазин привезли 800 кг огурцов.
Покупатель взял для соления 1% всех
огурцов. Сколько килограммов
огурцов взял покупатель?
б) Слесарь и его ученик изготовили
400 деталей. Ученик сделал 1% всех
деталей. Сколько деталей сделал
ученик? Решите задачу:
Мешок муки массой 50 кг
разделили на 5
одинаковых частей. Найди
массу одной такой части. Решите задачу:
Мешок муки разделили на
5 одинаковых частей.
Каждая часть весит 10 кг.
Сколько килограммов
весит вся мука? НАХОЖДЕНИЕ
ЧИСЛА ПО ДОЛЕ Решите задачу:
Мотоциклист за день
проехал некоторое
расстояние. 1% пути он ехал
по проселочной дороге, что
составило З км. Какое
расстояние проехал
мотоциклист за день?

file_name: нахождение числа по доле.pptx

description:
НАХОЖДЕНИЕ
ЧИСЛА ПО ДОЛЕ

title: Урок   "Нахождение числа по доле" (4 класс,математика )


extracted_text:
Тема:
Тема:
 Развитие речи
   Работа с текстом
  при подготовке к ЕГЭ ЦельЦель::
Применяя технологию развития
критического
мышления, подготовить учащихся к
написанию сочинения по тексту Урок с применением технологии
Урок с применением технологии
критического мышления состоит из
критического мышления состоит из
трех этапов::
трех этапов
1. Стадия «вызова»
2. Стадия «осмысления»
3. Стадия «рефлексии» 1. 1. Стадия
 «вызова»
Стадия «вызова»
Активизируем работу, «подталкиваем»
учащихся к анализу текста Занесем наши мысли в таблицу
Занесем наши мысли в таблицу
Что мне известно по теме 2. 2. Стадия
 «осмысления»
Стадия «осмысления»
Чтение и анализ текста
Читая текст, ставьте на полях значки:
«+»    согласен
«»     не согласен
«!»     это главное Что нового узнали по теме?
Что нового узнали по теме?
Заполните вторую часть таблицы
Что мне известно по теме
Что нового я узнал по теме
из текста Логическая схема текста
Логическая схема текста
Зачем мы ходим в горы?
Зачем мы ходим в горы?
Альпинист – партнер природы, он борется с величинами, не знающими ни правил
игры, ни отступления, ни пощады
Никакая победа не может сравниться с победой в горах.
↓
Меняется ли человек в горах? Да.
↓
В горах на первый план выходят фундаментальные качества души.
↓
В совместных трудностях люди получают друг о друге исчерпывающую
человеческую информацию.
↓
↓
↓
Восхождение – прибор, снимающий точную кардиограмму душевных  достоинств и
недостатков.
Поход в горы – опыт, который человек обретает, оценка своей силе и слабости,
которую человек получает. 3. 3. Стадия
 «рефлексии»
Стадия «рефлексии»
   Сформулируйте аргументы для
доказательства собственной точки
зрения по отношению к поднятой
автором проблеме:
   Что значит для человека поход в горы?

file_name: -УРОК - ЕГЭ.ppt

intro: Данная презентация пригодится учителю и ученикам 11 класса, чтобы приготовиться к ЕГЭ по русскому языку. В данной презентации отображены все теоретические сведения по данной теме. Повторив теорию, ученики смогут потренироваться и написать тексты разного характера по стилю и по содержанию.презентация

title: Развитие речи    " Работа с текстом     при подготовке к ЕГЭ" ( литература - 11 класс)


extracted_text:
Урок русского языка
Урок русского языка
Урок русского языка
Урок русского языка
в 5 классе
в 5 классе
в 5 классе
в 5 классе
По теме: «Словосочетание»
По теме: «Словосочетание» «Язык неистощим

                                       в соединении слов»

А.С.Пушкин Темница, царевна, там, в,
тужит, волк, а, служит,
бурый, ей, верно.
- Есть ли смысл в том, что записано?
Что нужно сделать, чтобы между
словами установился
определенный смысл? А бурый волк ей верно
тужит,
служит.
                                                       (из поэмы «Руслан и Людмила»)
-           Что помогло вам построить предложение?
     - Выделите словосочетания. х
• Тужит в темнице
     х
• Тужит там
               х
• Бурый волк
     х
• Служит ей
     х
• Служит верно
      Вывод 1:слова в словосочетании
связаны по смыслу. В темнице там царевна тужит,
       А бурый волк ей верно служит.
       -Измените главное слово.
       О волке (Предложный падеж)
       - Что стало с зависимым?
     бур/ом/ (оно тоже изменилось)
           Вывод 2: слова в словосочетании
связаны
     грамматически. • Как устанавливается смысл в
предложении между словами, законы
сочетания слов в предложении и
самих предложений изучает раздел
науки о языке – синтаксис (греч.
– составление, построение)
• Правила употребления знаков
препинания изучает
пунктуация. • Слова каких частей речи могут
составлять словосочетание?
• Все ли слова в словосочетании
сочетаются? Виды словосочетаний по
строению.
Именные
   х
Волк бурый
 Главное слово
выражено
именем
существительны
м.
Глагольные
     х
Служит верно

 Главное слово
выражено
глаголом. •Задание:    выбери нужное
Глубокая (весна, осень, ночь, день)
Большое ( спасибо, пожалуйста)
Рыбный (суп, хвост)
Сушеные (грибы, фрукты, облака,
белье) - Прочитаем стихотворение
Э.Мошковской.
Сняли с неба облака
И повесили сушить.
Да, да, да
На провода
Их повесили сушить.
Утром высохла вода.
И остались провода.
Облака куда-то дели…
Мы во все глаза
глядели.
И никто еще не видывал
Сушеных облаков.
Это я сейчас их выдумал
Специально для стихов. Прочитайте стихотворение  А.А. Фета.
- О чем пишет поэт?
- О каком времени года?
- Какое словосочетание
- вас удивило?
                Какая грусть! Конец аллеи
                Опять с утра исчез в тени,
                Опять серебряные змеи
                Через сугробы поползли. Перед вами фрагмент из повести
«Детство» А.М.Горького.
- Как Алеша относится к старухе?- Какие
детали дают нам возможность понять это?
- Какие словосочетания наиболее ярко
изображают старуху ?
• «Не помню, как я очутился в комнате матери, у
бабушки на коленях, перед нею стояли какие-то
чужие люди, сухая зеленая старуха говорила,
заглушая все голоса:
   -Напоить его малиной, закутать с головой…
    Она была вся зеленая, и платье, и шляпка, и лицо с
бородавкой под глазом. Опустив нижнюю губу,
верхнюю она подняла и смотрела на меня зелеными
зубами. Прикрыв глаза рукою в черной кружевной
перчатке без пальцев.» • Вывод: необычные словосочетания
используются авторами как
художественный прием.
Эпитет  - образное определение предмета.
Метафора (греч. – перенос) – один
предмет изображается с помощью другого,
сходного с ним. Происходит перенос
значения одного слова на другое по
сходству обозначаемых ими предметов. Задание: Найди эпитет и
метафору.
                                      Пчела за данью полевой
                                      Летит из кельи восковой.
                                                      А.С.Пушкин

Унылая пора, очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье…
                             А.С.Пушкин Сравни тексты. К какому стилю они
относятся Назовите словосочетания, с
помощью которых описана метель,
выпишите и определите их роль в данных
текстах.
•  Свистит косая
метель – белая
метла дороги метет.
Дымятся трубы и
крыши. Рушатся с
сосен белые
водопады. Скользит
по застругам
яростная поземка.
Февраль летит на
всех парусах.
• Метель – перенос
снега над земной
поверхностью ветром
достаточной силы.
Иногда снег
переносится вместе с
пылью. Выделяют
общую метель…..и
верховую метель.
   (Л.З.Прох.Словарь ветров.) Проверь себя!
      По горизонтали:
4. Связь слов, устанавливаемая по вопросам.
5. Сочетание слов.
6;7. Способы грамматической связи.
         По вертикали:
2;3. Части словосочетания.
1.
Вид связи слов, которая выражается с помощью
окончания, предлога и окончания.

file_name: словосочетание.ppt

intro: Данная презентация  поможет провести урок - обобщение в 5 классе. Работа в парах и группах поможет ребятам сделать вывод по вновь узнанному материалу и применить старые знания. Ученикам будет интересно на занятии: необычные задания, стихи, подвижные игры и многое другоепрезентация

title: Презентация "Урок русского языка в 5 классе по теме "Словосочетание"


extracted_text:
Урок письма и развития речи
в 7 классе
Курбанова Инна Дмитриевна
Государственное бюджетное
учреждение  Калининградской
области общеобразовательная
организация для обучающихся,
воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья
«Школа – интернат № 1» Тема: «Закрепление
изученного материала
по теме: »имя
существительное». Цель: Закрепление ЗУН
обучающихся в
определении рода, числа ,
падежа, склонения имени
существительного. Задачи: 1) Учить пользоваться
полученными знаниями умениями и
навыками при работе с именем
существительным.
2)Формировать коммуникативные
базовые учебные  действия  через
следование алгоритму с устным
рассуждением.
3)Формировать  регулятивные базовые
учебные  действия  через
комментированное письмо, активность,
умение давать самооценку Оборудование:
 Учебники, тетради,
карточки для
индивидуальной работы,
раздаточный материал,
мультимедиа. Ход урока:
1.Организационный этап
Наш девиз:
Наблюдать
Думать
Находить
Доказывать
Запоминать Загадка: Давно живу я в мире
этом, даю названья всем
предметам (выбрать нужный
вариант отгадки).
существительн
прилагательн

Имя
ое

Глагол

Имя
ое Закрепление изученного
материала по теме: «Имя
существительное» А) Фронтальный опрос (2 обучающихся
работают по карточкам)
- что такое имя существительное?
- К каким существительным мы задаём
вопрос
 «кто?» (привести пример)
- К каким существительным мы задаём
вопрос
 «что?» (привести пример)
-Как называются существительные,
которые пишутся с большой буквы?
(пример)
 - Как называются существительные,
которые пишутся с маленькой буквы?
(пример)
- Какие категории имеет имя
существительное? Карточка №1.
- обозначить род имени
существительного.
Ж.р
- Роман, басня, рассказ, повесть,
  М.р.
цветок, платье, деревня, пень, дочь.
Ср.р Карточка №2.
Выписать существительные в таблицу:
День,  ракета, сердце, дочь, нитка, капкан,
кино, учебник, земля, пословица.
1-е
склонение

2-е
склонение

3-е
склонение - Выписать из словосочетаний
словарные слова (на слух).
Большой универмаг, важный документ,
молодой делегат, редкое насекомое,
взрослое население, опытный
продавец, маленькое государство,
новый мотор, глубокий бассейн,
хороший тренер, школьный стадион.
- определить род и склонение имён
существительных
- на какие группы можно разделить
слова? Проверь себя:
универмаг,  документ,
делегат, насекомое,
население, продавец,
государство, мотор,
бассейн, тренер, стадион Физминутка:
Нужно встать, если
существительное одушевлённое
и сесть, если сущ-ое обозначает
неодушевлённый предмет.
снег, белка,  лес,  птицы, зима,
заяц, коньки, дети, ветер,
животные, метель, месяц, брат,
каток. А)Деформированное
предложение.
Пушистый, покрыл, снег,
молодые, сосны. Пушистый снег
покрыл  молодые,
сосны. чувств, которые выразят
настроение текста
- ( прочтение предложений;
Б)Работа в парах:
- Подберите и запишите названия
прочитать слова для справок, и
определить, какой частью речи
они являются. определить
склонение подобранных имён
существительных). 1.Мороз и солнце. День
чудесный! Ребята устроили на
озере каток.
2.Страшно одинокому путнику
ночью в лесу.
3.Я обманул своего лучшего
друга. С тех пор мне нет покоя.
4. Идёт человек по зимнему
лесу. 5.Наступило ясное
морозное утро.  Всё окно
покрыто чудесным
узором.
6. Прошли дождливые
осенние дни. Голодно
птицам зимой. Слова для справок:
радость, стыд, тревога,
позор, восхищение,
страх, раскаяние, ужас,
спокойствие, жалость. Физминутка Тест.
1. Имя существительное – это
часть речи, которая А) называет
признак предмета
Б) называет предмет
В)  называет действия предмета.
2. Укажи имя существительное,
которое отвечает на вопрос: кто?
А) растение
Б) дыхание
В) червяк 3. Чтобы определить род имени
существительного нужно…
А) подставить слова: он мой, она
А) синька
Б) кормление
В) выпечка
моя, оно моё;
Б) поставить вопрос кто? или что?
В) подобрать родственные слова
4. Отметь существительное
среднего рода: 5. Имена существительные,
какого падежа отвечают на
вопросы кого? чего?
А) родительного
Б) творительного
В) винительного Найди словосочетание, в
котором выделенное
существительное стоит в
винительном падеже

А) бабушкин пёс
Б) принёс стол
В) варенье из вишни 7. Мягкий знак пишется на
конце существительных
единственного числа после
шипящих…
А) у существительных
среднего рода
Б) у существительных
мужского рода
В) у существительных
женского рода 6. Проверка тестов.
7. Итог урокаРефлексия
Сегодня на уроке я научился:
Добиваться цели.
Сдерживать отрицательные
эмоции: страх, гнев,
неуверенность в себе, стеснение.
Мне было интересно……
Мне было трудно…….
У меня всё получилось.
К концу урока я испытываю
чувства:

file_name: 24 ноября.pptx

description:
Пушистый снег
покрыл  молодые,
сосны.

description: Физминутка

title: презнетация урока "Писмо и развитие речи" 7 класс (коррекционная педагогика)


extracted_text:
Синтаксическая пятиминутка:
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка,
спросила:
«Чего тебе надобно,  старче?»
•
•
•
- Сколько в этом отрывке предложений?
Какие они по цели высказывания?
- Какие предложения называются
вопросительными?
• Повествовательными? Побудительными?
Приведите свои примеры. Урок русского языка
в 5 классе • Весть, повествовать,
повествователь,
повествовательный.
•               Кликать,
восклицать, восклицание,
восклицательный. Прослушайте предложения, запишите и
определите, какие чувства выражаются в
них:
• Ах ты, мерзкое стекло!
• Это врёшь ты мне назло!
•  (Выражение злости, зависти,
раздражения)
• Что за диво!
• Всё так чисто и красиво.
• (Восхищение) •Восклицательными
предложения
становятся в тех
случаях, если
произносятся с особым
чувством. • Типы предложений         По интонации         Примеры
по цели высказывания
Повествовательное          невосклицательные
                                          восклицательные
Вопросительное               невосклицательные
                                          восклицательные
Побудительное                невосклицательные
                                          восклицательные

file_name: восклицательные предложения.ppt

description:
Урок русского языка
в 5 классе

intro: Данная презентация поможет провести урок  в 5 классе по теме "Восклицательные предложения". Работа в парах и группах поможет ребятам сделать вывод по вновь узнанному материалу и применить старые знания. Ученикам будет интересно на занятии: необычные задания, стихи, подвижные игры и многое другоепрезентация

title: Презентация "Восклицательные предложения" (русский язык - 5 класс)


extracted_text:
Таинственные повести
 Н.В. Гоголя
Урок внеклассного чтения в 5
классе
Учитель Пряхина А.А. «Ночь перед  Рождеством»
Узнай героев, подбери цитату из текста «Ночь перед  Рождеством»
Узнай героев, подбери цитату из текста «Ночь перед  Рождеством»
Узнай героев, подбери цитату из текста «Ночь перед  Рождеством»
Узнай героев, подбери цитату из текста «Майская ночь, или Утопленница»
«Майская ночь, или Утопленница»
Узнай героев, подбери цитату из текста «Майская ночь, или Утопленница»
«Майская ночь, или Утопленница»
Узнай героев, подбери цитату из текста «Майская ночь, или Утопленница»
Узнай героев, подбери цитату из текста «Майская ночь, или
Утопленница»
Узнай героев, подбери цитату из текста «Майская ночь, или Утопленница»
Узнай героев, подбери цитату из текста

file_name: Таинственные повести Гоголя.pptx

intro:
Презентация-викторина по повестям Н.В. Гоголя "Ночь перед Рождеством" и "Майская ночь, или Утопленница"
В презентацию включены иллюстрации разных художников, кадры из х/ф, м/ф.
Желательно организовать работу на уроке в группах, как игру-соревнование. Кроме вопросов викторины целесообразно включить проверку Д/з: инсценирование фрагментов произведений Н.ГоголяПрезентация-викторина

title: Презентация к уроку литературы по повестям Н.Гоголя 6 класс


extracted_text:
ОТДЕЛ  МОХОВИДНЫЕ. ОСОБЕННОСТИ
СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕЛЬ:  познакомить  учащихся  с  наиболее  характерными
особенностями  высших  споровых  растений  на  примере  мхов;
показать черты усложнения организации мхов по сравнению с
водорослями в связи с изменением условий обитания.
ЗАДАЧИ:
          рассмотреть особенности организации моховидных;
              выявить признаки усложнения моховидных по сравнению  с
водорослями;
              продолжить формирование умений работать с гербариями,
сравнивать, анализировать, делать выводы. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ныне  живущих
на
распространенных
                        Моховидные — это
древняя, самая примитивная группа высших

Земле.
растений,
ископаемые  формы  мхов
Древнейшие
известны  с  каменноугольного  периода.  По
оценкам  разных  специалистов,  современные
моховидные  представлены  2.0—25  тыс.
видов,
всех
континентах.  Особенно  это  относится  к
Северному  полушарию,  где  на  больших
площадях  (на  болотах,  иногда  в  лесах)
моховидные  доминируют  в  растительном
предпочитают
покрове.  Эти
наиболее
однако
произрастают и на каменистых склонах гор,
в  пустынях,  на  сухих  открытых  скалах,  в
тундрах,  но  не  встречаются  в  морях,  на
сильно  засоленных  почвах,  в  ледниках  и
сыпучих песках.
увлажненные  места,
на
растения ПСИЛОФИТЫ – РОДОНАЧАЛЬНИКИ МХОВ
 Псилофиты самые примитивные из всех
известных высших растений.
 Первые, самые примитивные из них
представляли собой голые, дихотомически
ветвящиеся стебельки; росли они в
непосредственной близости к воде, вместо
корней у них были ризоиды; на кончиках
стебелька сидели примитивные спорангии в
виде простых мешочков.
 Псилофиты дали начало ветвям эволюции,
представленным мохообразными,
плауновидными и папоротникообразными. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ МХОВ
У  мохообразных,  как  и  у
всех  остальных  высших
растений
имеются
дифференцированные
органы  и  ткани.  В  отличие
от
водорослей
мохообразные
имеют
стебли  и  листья,  а  органы
размножения
–
многоклеточные.
Корней
ризоиды.
есть
нет,
но Спорофит моховидных —спорогон — состоит
из  коробочки  и  ножки,  нижняя  расширенная
часть которой — стопа — внедряется в ткань
гаметофита  и  доставляет  спорофиту  воду  и
питательные  вещества.  Спорофит,  таким
образом,
и
полностью зависит от гаметофита.
Основная функция спорофита — образование
спор,  которые  в  благоприятных  условиях
прорастают.
самостоятельности
лишен
всего
С  момента  прорастания  споры  начинается
развитие  гаметофита  —  полового  поколения
моховидных.  Прежде
развивается
разветвленная  нитчатая  (у  большинства  мхов)
или  пластинчатая  (у  сфагнума)  протонема,  на
которой закладываются почки. У одних мхов из
почек  протонемы  формируются  пластинчатые
слоевища,  у  других  —  листостебельные  побеги
гаметофита
(взрослого  мха),  на  которых
развиваются  органы  полового  размножения  —
антеридии и архегонии. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ МХА (НА ПРИМЕРЕ МХА ФУНАРИИ) Моховидные,  или  Мхи,  или  Настоящие  мхи,  или  Бриофиты  (лат. Bryophyta) —  отдел  высших  растений,
насчитывающий около 25 тысяч видов.
Ранее  в  этот  отдел,  помимо  класса  листостебельных  мхов,  или  собственно  мхов  (в  ранге  класса —  Bryopsida),
включали также Печёночные мхи (в ранге класса — Marchantiopsida, или Hepaticopsida) и Антоцеротовые мхи (в
ранге  класса —  Anthocerotopsida),  но  сейчас  эти  таксоны  повышены  до  уровня  собственных  отделов
Marchantiophyta и Anthocerotophyta. АНТОЦЕРОТОВЫЕ
темно
название
Класс
мхов
антоцеротовые  получил
свое
от
греческих  слов  «антос»
цветок  и  «керос»  –  рог.
На
зеленой
розетке,
плотно
прилегающей  к  почке,
образуются  выросты  в
форме  рога.  Постепенно
они  вытягиваются  до  10
см  и  больше.  В  них  и
вызревают споры. ЮНГЕРМАНИЕВЫЕ
ПЕЧЕНОЧНИКИ
что
находятся
на
Верхние
другой  формы,
Печёночные  мхи —  мелкие  и  нежные
мохообразные растения.
Одни  из  них  снабжены  стебельками  и
листьями,  лишенными  всяких  жилок  и
расположенными  в  два  или  три  ряда;
те,
стороне,
обращенной  к  почве,  чешуевидны  и
совершенно
чем
остальные.
листья,
располагаясь  обыкновенно  в  два  ряда,
имеют  две  лопасти,  из  которых  одна
маленькая принимает особую форму и
пригнута
Таковы
листостебельные печёночницы.
Другие  представляют  плоское  или
плосковатое  слоевище,  распростёртое
на земле или даже плавающее на воде.
Это  слоевище  обыкновенно  ветвится
развилисто,  тёмнозелёного  цвета  и
несёт у некоторых, на нижней стороне,
нежные чешуйки, расположенные в два
ряда  и  соответствующие,  очевидно,
листьям.
книзу. ЛИСТОСТЕБЕЛЬНЫЕ
Головки сфагновых мхов
изза
могут
 Стебель
у
всегда
в
сфагнов
прямостоячий,  но  отдельные
растения  не  способны  расти
прямо
отсутствия
механической  ткани.  Поэтому
сфагнум
растет
дернинками,
которых
отдельные  растения  опираются
веточками,
друг
на
растущими
стебля
горизонтально,  подобно  тому,
как
опираться,
обнявшись, друг другу на плечи
люди.  На  верхушке
стебля
находится  более  или  менее
компактная  головка,  состоящая
из  скученных  вокруг  точки
роста
молодых
веточек.
друга
из
коротких
Растения сфагнов,
объединенные в
дернинку ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Определите части мхов, отмеченные цифрами 16. РЕШИТЕ ЗАДАЧИ:
 Весной, во время таяния снега, из
болота,
образованного
сфагновыми  мхами,
никакие
ручьи  не  вытекают.  Как  вы
думаете почему?
 На  торфоразработках  Брянщины
в  1986  году  нашли  самолет
времен  Великой  Отечественной
войны, вместе с летчиком, и дочь
летчика  увидела  отца  таким,
каким  он  был  молодым.  Дайте
объяснение этому явлению.
 Покрывая
почву
сплошным
ковром,  кукушкин  лен  вытесняет
другие  мхи,  что  может  вызвать
заболачивание  почвы.  Почему  так
происходит?
как
 После экскурсии в классе возникла
дискуссия,
возникает
торфяное  болото.  Одна  группа
утверждала,  что  болото  возникает
вследствие  зарастания  водоемов.
Вторая  группа  утверждала,  что
сами  растения

понижению
заболачиванию,
местности
и
постепенному
появлению торфа. Кто из них прав?
способствуют СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: На уроке применяется презентация состоящая из 14 слайдов. При просмотре  презентации учащиеся знакомятся с наиболее характерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; узнают черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в связи с изменением условий обитания. В конце урока учащимся предлагается интересное задание.

title: презентация к уроку биологии 7 класс Отдел  моховидные. Особенности строения и жизнедеятельности


extracted_text:
  Почему нам стал понятен смысл слайдов?
 Ребята, о чём мы будем сегодня говорить?
 Какой раздел науки о языке изучает звуки речи?
             Расскажите мне о фонетике. Страна
Фонетик
а • В лс рдлсь лчк,
    В лс н рсл.
                                   ио и о оа
                                      а ыа. «Необыкновенный
язык наш есть еще
тайна. В нем все тоны
и оттенки, все
переходы звуков от
самых твердых до
самых нежных и
мягких...»

Н.В.Гоголь Найдите жителей страны
Фонетика
Корень, суффикс, звонкий, транскрипция,
приставка, ударение, гласный, фонема,
окончание, корни с чередованием,
согласный, звук, словосочетание, точка…

file_name: ФОНЕТИКА.ppt

description:
Страна
Фонетик
а

intro: Данная презентация поможет провести урок в 5 классе по теме "Фонетика".Начнётся урок необычно - с проблемы ( со звуком и без звука) Работа в парах и группах поможет ребятам сделать вывод по вновь узнанному материалу и применить старые знания. Ученикам будет интересно на занятии: необычные задания, стихи, подвижные игры и многое другоепрезентация

title: Презентация "Фонетика" (5 класс - русский язык")


extracted_text:
Тема: Чарует осени
круженье.
Цель: Обучение
выразительному
осмысленному чтению.
Формирование
специальных
коммуникативно-
речевых умений Задачи: 1.Учить
безошибочному осмысленному
чтению. Закрепить знания о
сезонных изменениях в
природе.
2. Формировать
познавательные БУД:
произвольную память,
концентрацию внимания.
Коммуникативные БУД на
основе упражнений в
построении полных ответов,
умения работать в паре.
3. Формировать регулятивные Девиз урока:
«То, что знаешь не скрывай,
на вопросы отвечай!» 2. Сообщение темы:
Загадка:
Утром мы во двор
идём –
Листья сыплются
дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят. 3. Речевая
разминка:
А)
Вокалотерапия.
Б)
Чистоговорки:
Ца-ца-ца – закачались деревца.
Ца-ца-ца – осень у крыльца.
Цо-цо-цо – ветер дул в лицо.
Ду-ду-ду – фрукты собирай в саду.
Та-та-та- – осень это красота.
Де-де-де – лужи с дождиком
везде. В) Скороговорка:
Шелест шелестит
Шёпот шепчется с
листвой
травой. 3) Работа над новым
материалом
а) чтение и разбор загадок
Вслед за августом
приходит,
С листопадом хороводит
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем! Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно
спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй? Поле чёрно-белым
стало:
Падает то дождь, то
снег.
А ещё похолодало —
Льдом сковало воды
рек.
Мёрзнет в поле озимь
ржи.
Что за месяц, подскажи физминутка Пьеса П.Чайковского
“Осень
 4) Чтение сказки
«Кленовый листочек»
а)Чтение учителем.
б)Словарная работа
На могучем клёне
Знойное лето е) Работа по вопросам
 - когда появился кленовый листочек?
-как жилось листочку?
- что пришло вслед за весной (из текста)
- как вёл себя листочек?
- с кем  он общался
- чего очень хотелось листочку и кто
исполнил его желание?
- кому помог кленовый листочек?
- чем закончилось его путешествие?
- задайте свой  вопрос к тексту. 5. Работа с пословицами. 6.Обобщение
 -
Можно ли осень правда назвать унылой порой
или нет?
- докажите
- дайте характеристику осени, выбрав нужные
слова:очаровательное и
таинственное, страшное,
некрасивое, прекрасное Выбрать подходящие
высказывания для осенних
месяцев
 -
ласковый, бархатный;
пронзительно
холодный;
дождливый и
ненастный Д\з. персказ.

file_name: чтение 7 класс.pptx

description: физминутка

description: 5. Работа с пословицами.

description: Д\з. персказ.

intro:
Тема: Чарует осени круженье.
Цель: Обучение выразительному осмысленному чтению. Формирование специальных коммуникативно-речевых умений
Задачи: 1.Учить безошибочному осмысленному чтению. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе.
2. Формировать познавательные БУД: произвольную память, концентрацию внимания. Коммуникативные БУД на основе упражнений в построении полных ответов, умения работать в паре.
3. Формировать регулятивные БУД: самоконтроль, самооценку, целенаправленность деятельности.

title: презентация урока "Чтение и развитие речи" 7 класс (коррекционная педагогика)