extracted_text:
Блокада Ленинграда
Чагина И. А.,
МОБУ «СОШ № 1»
 г. Кудымкара (8 сентября 1941 - 27 января 1944)
 Самая страшная осада города в военной истории человечества
 Xx
                               Bbbnn,mlkplyp[p]]
Блокада
Ленинграда
 ]
 ][[[]
 ]
 X
 xxx Тучи над городом встали...
    На момент установления блокады в городе
находилось 2 миллиона 544 тысячи человек, в том
числе около 400 тысяч детей. Кроме того, в
пригородных районах, то есть тоже в кольце
блокады, осталось 343 тысячи человек. В сентябре,
когда начались систематические бомбардировки,
обстрелы и пожары, многие хотели выехать, но
пути уже были отрезаны.
Горожане начали готовиться к осаде: люди
бросились изымать средства из сберкасс, за
несколько часов был выбран весь денежный запас
по городу. У всех магазинов выстроились огромные
очереди. На самом деле в осаду мало кто верил, но
по старой привычке запасались сахаром, мукой,
мылом, солью. Даже по официальным данным спрос
на эти продукты в некоторых районах превышал
500 процентов. Никакого серьезного запаса в Ленинграде в принципе не
существовало - город жил на привозных продуктах, питаясь "с колес".
С первых дней сентября в Ленинграде были введены
продовольственные карточки. Закрылись столовые и рестораны. Дорога Жизни

Для подвоза продовольствия и
боеприпасов оставалась единственная
коммуникация - по Ладожскому озеру. Дорога жизни 125 блокадных грамм
     С 13 ноября 1941 года норма выдачи хлеба населению была снижена. Теперь
рабочие и инженерно-технические работники получали по 300 граммов хлеба,
все остальные - по 150. Население стало получать самую низкую норму за всё
время блокады - 250 граммов на рабочую карточку и 125 граммов - на все
остальные. В Ленинграде начался голод.
Эта цифра - "125 блокадных грамм с огнем и кровью пополам" - навсегда
останется одним из символов блокады, хотя эти нормы просуществовали чуть
более месяца. Однако для жителей осажденного города это была катастрофа -
у большинства их них, не привыкших делать какие-то серьезные запасы,
ничего, кроме этого кусочка хлеба вперемешку с отрубями и жмыхом, не было.
Но даже эти граммы удавалось получить не всегда.
В городе резко возросло количество краж, убийств с целью завладения
продуктовыми карточками. Начались налеты на хлебные фургоны и булочные.
В пищу шло все. Первыми были съедены домашние животные. Люди отдирали
обои, на обратной стороне которых сохранились остатки клейстера. Чтобы
заполнить пустые желудки, заглушить ни с чем не сравнимые страдания от
голода, жители прибегали к различным способам изыскания пищи: ловили
грачей, яростно охотились за уцелевшей кошкой или собакой, из домашних
аптечек выбирали всё, что можно употребить в пищу: касторку, вазелин,
глицерин; из столярного клея варили суп, студень. Деньги были, но ничего не
стоили. Ничто не имело цены:
ни драгоценности, ни
картины, ни антиквариат.
Только хлеб и водка - хлеб
чуть дороже. Пришли и другие
бедствия. В конце ноября
ударили морозы. Ртуть в
термометре приблизилась к
отметке минус 40 градусов.
Замёрзли водопроводные и
канализационные трубы,
жители остались без воды -
теперь ее можно было брать
только из Невы.
Вскоре подошло к концу
топливо. Перестали работать
электростанции, в домах
погас свет, внутренние стены
квартир покрылись
изморозью. Ленинградцы
начали устанавливать в
комнатах железные печки-
времянки. В них сжигали
столы, стулья, платяные и Жертва «Ленинградской болезни» —
дистрофии Строки из писем…
  "…Наш любимый Ленинград превратился в свалку
грязи и покойников. Трамваи давно не ходят, света
нет, топлива нет, вода замерзла, уборные не
работают. Самое главное - мучает голод".
"…Мы превратились в стаю голодных зверей. Идешь
по улице, встречаешь людей, которые шатаются, как
пьяные, падают и умирают. Мы уже привыкли к таким
картинам и не обращаем внимания, потому что
сегодня они умерли, а завтра я".
"…Ленинград стал моргом, улицы стали проспектами
мертвых. В каждом доме в подвале склад мертвецов.
По улицам вереницы покойников". Таня Савичева
   Хуже всего приходилось детям. Когда умирают взрослые - это
тяжело, но понятно. А смерть детей сознание принимать
отказывается. Среди обвинительных документов,
представленных на Нюрнбергском процессе, была и маленькая
записная книжка, которую вела двенадцатилетняя
ленинградская девочка Таня Савичева. В книжке девять
страниц, на шести из них - даты. Шесть страниц - шесть
смертей. Руководство
Обороной города руководил вначале К.Е.Ворошилов,
а после его отстранения — Жуков,
          Хозяйственной  стороной  занимался  Косыгин,
который  фактически  заменил  первого  секретаря
Ленинградского обкома ВКП(б) А.А.Жданова.
          Именно  Косыгин  организовывал  движение  на
"Дороге  жизни"
разногласия
гражданских и военных властей.
улаживал
и Прорыв и снятие блокады
  14 января войска Ленинградского,
Волховского и 2-го
Прибалтийского фронтов
начали Ленинградско-Новгородскую
стратегическую наступательную
операцию. Уже к 20 января советские
войска добились значительных успехов:
соединения Ленинградского фронта
разгромили красносельско-ропшинскую
группировку противника, а части
Волховского фронта освободили Новгород.
 Это позволило 21
января Л. А. Говорову и А. А. Жданову обра
титься к И. В. Сталину:  В связи с полным освобождением г.
Ленинграда от вражеской блокады и
от артиллерийских обстрелов
противника просим разрешить:1.
Издать и опубликовать по этому
поводу приказ войскам фронта.
 2. В честь одержанной победы
произвести в Ленинграде 27 января
с/г в 20.00 часов салют двадцатью
четырьмя артиллерийскими залпами
из трехсот двадцати четырёх орудий Жертвы Блокады Ленинграда
От голода
640 тыс.человек
От боевых действий
235 тыс.человек
27 января 1944г. Блокада была
окончательно
прорвана. В городе к этому времени
оставалось 500
тысяч жителей – в 5 раз меньше чем в
начале
самой
блокады. Блокада Ленинграда стала
кровопролитной осадой в истории Пискарёвское мемориальное кладбище
   Пискарёвское мемориаа́льное
клаа́дбище расположено на севере Санкт-
Петербурга, одно из мест массовых захоронений
жертв блокады Ленинграда и воинов Ленинградского
фронта. На кладбище воздвигнут мемориал павшим.
Пискарёвское кладбище основано в 1939 году на
северной окраине Ленинграда и было названо по
располагавшейся неподалёку деревне Пискарёвка.
В 1941—1944 годы стало местом массовых
захоронений. В братских могилах захоронены жертвы
блокады Ленинграда и воины Ленинградского фронта
(всего около 470 тысяч человек; по другим данным,
520 тысяч человек — 470 тысяч блокадников и 50
тысяч военнослужащих)  6]
За массовый героизм и мужество в защите
Родины в Великой Отечественной войне
1941—1945 гг., проявленные защитниками
блокадного Ленинграда, согласно Указу
Президиума Верховного Совета СССР 8 мая
1965 года городу присвоена высшая степень
отличия — звание Городгерой.
27 января является
Днём воинской славы России — День
полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944 год).

file_name: Блокада Ленинграда.pptx

description: Дорога жизни

intro: Классный час посвящен тяжелым страницам в истории нашей страны. В годы Великой Отечественной войны Ленинград выстоял, несмотря на многочисленные жертвы. Ребята познакомятся с руководителями обороны, с историей жизни Тани Савичевой и ее дневником; узнают, как действовала Дорога жизни, увидят блокадные 125 граммовКлассный час, посвященный блокаде Ленинграда

title: Презентация для проведения классного часа по теме "Блокада Ленинграда"


extracted_text:
Продуктивной работы на
уроке! Капиллярные
явления в физике и
биологии Капилляр –  трубка с очень
маленьким
сечением.
Капиллярным явлением
называется подъем или
опускание жидкостей по
узким трубкам. Капиллярные
явления
? 1
2
3
4
УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА:
Как объяснить капиллярные явления
 в биологии и физике? Применение
Капиллярные
явления
Смачивание и
несмачивание
поверхностей
жидкостью
Высота
столба
жидкости
в
капилляре Какие свойства
материала
необходимо учитывать
для изготовления
полотенец, салфеток
и писчей бумаги? Какую функцию выполняет тонкий жировой
слой на перьях водоплавающих птиц? Сегодня я узнал ……
Я понял, что…..

Меня удивило…….

Урок дал мне для
жизни…….. СПАСИБО ЗА УРОК!!!

file_name: Презентация к уроку капилярные явления.pptx

description:
Продуктивной работы на
уроке!

description:
Капиллярные
явления в физике и
биологии

description: СПАСИБО ЗА УРОК!!!

биология

group: Дисциплины

title: Разработка урока «Капиллярные явления в физике и биологии».


extracted_text:
Тип урока: урок открытия новых знаний,
обретения новых умений и навыков (проблемный
Межпредметные связи: биология и физика
урок)
Авторы разработчики:
Овсянникова А.А., учитель физики
Бирюкова С.В., учитель биологии
МБОУ «Лицей №87 имени Л. И. Новиковой» Интегрированный урок был
проведен 29.11.16 г в 6»А»
классе.
Интегрируемые предметы:
физика, биология.
В данном классе предмет
физика преподается с пятого
класса в
рамках экспериментальной
площадки Открытого
Института
«Развивающее образование»
г. Москва по системе
Д.Б.Эльконина –
 В.В. Давыдова. Виды целей
Учащиеся научатся
Цельпредмет
(познавательный
предметный
результат)
Цельспособ
(развивающий,
метапредметный
результат)
 определять  явления смачивания,
несмачивания и капиллярности;
 определять и находить примеры этих
явлений в природе и технике;
 определять сферу применения этих
явлений
 выявлять зависимость высоты подъема
жидкости от диаметра капилляра, от рода
жидкости;
 объяснять значение смачивания в
промышленности и в быту;
 объяснять явление капиллярности у
растений

Цельценность
(воспитывающий,
личностный
результат)
 выражать различные эмоции, связанные
с обнаружением имеющегося знания
незнания;
 проявлять заинтересованность в поиске
способа действия;
 проявлять терпение и
доброжелательность в субъектсубъектных
отношениях  при осуществлении  поиска
способа действия в парах
получат
своей
возможность
Учащиеся
научиться
 распознавать явления смачивания,
несмачивания и капиллярности;
 приводить примеры смачивания,
несмачивания и капиллярности в
природе и технике (в биологии и
физике)

 применять полученные знания при
решении качественных задач,
имеющих практическое значение;
  прогнозировать  результат
деятельности;
 осуществлять рефлексивный
контроль;
  объяснять  свой  выбор,  строить
фразы,  отвечать  на  поставленный
вопрос, аргументировать;
 применять правила делового
сотрудничества.
 мотивировать свои действия;
  выражать  положительное  отношение
к процессу познания;
 оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения,
ответственность, причины неудач;
 сравнивать разные точки зрения. Этап урока
Цель этапа
Актуализация
знаний
актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных
интересов и инициативы учащихся; формирование
коммуникативных умений.
вызвать у учащихся  эмоциональную реакцию затруднения.
 Создание
проблемной
ситуации
Целеполагание формирование познавательных мотивов учебной деятельности.
Планирование формирование способности анализировать, сравнивать
имеющийся учебный материал
Открытие
нового знания
формирование основ теоретического мышления, развитие умений
находить общее, высказывать свою точку зрения.
Применение
нового знания
Рефлексия
применить знания в новой ситуации
формирование способности объективно оценивать меру своего
продвижения к цели урока. Учебная задача урока: «Как объяснить капиллярные
явления в биологии и физике?»
Исходное состояние обучающихся:
Знают о явлениях смачивания и несмачивания, о
существовании капилляров и явлений с ними связанных;
умеют выполнять инструкции, точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать
последовательность действий для решения учебной задачи;
понимают, что усвоено, а что ещё нужно усвоить;
устанавливают соответствие полученного результата
поставленной цели; соотносят правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с
требованиями конкретной задачи. Способы реализации межпредметных связей
 фрагментарное рассмотрение фактического
материала из различных учебных дисциплин
(биологии и физики);
 выделение метазнаний в предметах единого
цикла;
 постановка вопросов смежного характера, общих
для ряда предметов, идей, теорий, законов
 постановка учебных проблем и проблемных
ситуаций межпредметного характера;
 формирование общих для родственных
дисциплин понятий, расширение признаков
предметных понятий Структура и виды межпредметных связей
 по составу – понятия (смачиваниенесмачивание,
капиллярные явления);
 по способу – логические, методологические приёмы и
формы учебного процесса, при помощи которых
реализуются  связи в содержании (проблемные вопросы,
работа с информацией, составление схемыкластера);
 по направленности – формирование общих умений и
навыков, комплексное использование знаний при
решении учебных задач.
(Учащиеся сами формулируют тему урока, определяют
учебную задачу урока, определив границы знания и
незнания; формулируют затруднения и осуществляют
коррекцию самостоятельно,  дают оценку деятельности
по ее результатам). Маршрутный лист ученика
Фамилия, имя:_____________________________________________
Тема урока: ________________________________________________
Задание №1. Сформулируй и запиши вопросы, что ты не знаешь о
капиллярных явлениях, и что тебе хотелось бы узнать.

Капиллярные
явления
? 1?
2?
3?
4?
Задание №2. Внимательно прочитай статью «Капиллярные явления» и
ответь на вопрос: от чего зависит высота подъёма жидкости в
капилляре?
Ответ на вопрос: Задание №3. Поработайте в парах и закончите составление
схемыкластера о капиллярных явлениях:
Капиллярные
явления
Применение
Смачивание и
несмачивание
поверхностей
жидкостью
Высота
столба
жидкости в
капилляре Задание №4. Рефлексия. Закончите предложения, оценив значимость
знаний, полученных  на уроке лично для себя. Заполните таблицу.
Сегодня я узнал …
Я понял, что…..

Меня удивило…….

Урок дал мне для
жизни……..

file_name: Презентация об уроке«Капиллярные явления в физике и биологии»..pptx


extracted_text:
Дидактическая игра
Цветные
 вопросы Аннотация
Детям  предлагается  ответить  на  «цветные
вопросы», для того чтобы  художник создал
картину.
На  палитре  находится  прозрачный  овал,
который  служит  триггером  для  появления
вопроса и вариантов ответа.
При  нажатии  на  кнопку  правильного
ответа,  цвет  заливки  фигуры  меняется  на
розовый,
новый  фрагмент
картины,
на
палитре.
                            Если  выбрана  кнопка  с
неправильным ответом, надпись исчезает.
возникает
соответствующий
цвету Найди глагол ?
щавель
лучший
рано
радуется
Помоги
художни
ать
картину
ку
нарисов
Выбери серый
ДАЛЬ
цвет
ШЕ
Найди глагол ?щавельранолучшийрадуется Найди имя
существительное
рамочный
рисованный
дерево
бежал
Выбери зелёный
ДАЛЬ
цвет
ШЕ
Найди имя существительноерисованныйрамочныйбежалдерево Найди глагол
смотреть
смотр
смотровой
подсмотрен
ный
Выбери жёлтый
ДАЛЬ
цвет
ШЕ
Найди глаголсмотрсмотровойподсмотренныйсмотреть Найди имя
прилагательное
ломать
ломка
сломанный
надломить
Выбери голубой
ДАЛЬ
цвет
ШЕ
Найди имя прилагательноеломкаломатьнадломитьсломанный Найди имя числительное
восток
воинственн
ый
вошел
восемь
Выбери оранжевый
ДАЛЬ
цвет
ШЕ
Найди имя числительноевоинственныйвостоквошелвосемь Найди наречие
низенький
низовой
низменный
низко
Выбери красный
ДАЛЬ
цвет
ШЕ
Найди наречиенизовойнизенькийнизменныйнизко Чем являются все слова,
рассмотренные выше?
Части речи
Части слова
Часть
предмета
Часть света
Умница,
задание
выполнено!
Использованные
фиолетовый цвет
Выбери
ресурсы
Чем являются все слова, рассмотренные выше?Части словаЧасть светаЧасть предметаЧасти речи Список использованных ресурсов:
Фон –
http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2010-05/1275065014_hj
003_350a.jpg
Художник - http://www.cyberpr.ru/art.png
Палитра -
http://www.openclipart.org/image/250px/svg_to_png/valessiobri
to_Aquarela_Colors.png
Мольберт -
http://www.artsklad.ru/UserFiles/Image/big/jpeg/820_1.jpg
Петрушка –
http://www.alviv.okis.ru/file/alviv/thumbpersonaj044.gif
Воронёнок – http://tritroichki.narod.ru/bird/bird33.gif
Лист берёзы -
http://dgecon.narod.ru/listva/album/slides/09dgecon46_0095.jp
g
Звук - http://parkov3.narod.ru/new_sound/cartoon.rar
Методическая поддержка –
Манжула А.М., Мастер-класс "Всё о триггерах".

file_name: Цветные вопросы Сухопрудская Л.И..pptx

description:
Дидактическая игра
Цветные
 вопросы

intro: Работа поможет  эффективной самореализации в различных видах деятельность детям с ОВЗ. Предлагая детям вашего класса интерактивные игры, вы тем самым дарите им совершенно особое время. В ходе игры дети имеют возможность получить новые впечатления, приобретают социальный опыт и общаются друг с другом совершенно не так, как в ходе обычной школьной жизни. После игры предложите детям проанализировать и обсудить полученный ими опыт. Всякий раз подчёркивайте ценность выводов, сделанных самими детьми.Интерактивная  игра по теме "Части речи" с детьми ОВЗ, может стать педагогу и шаблоном для других предметов и тем


extracted_text:
Учитель физики Гаврилина Л.А. Как устроен атом:
Планетарная
модель
«Пудинг с изюмом».
Модель Томсона Открытие
радиоактивности
В 1896 году
Беккерель открыл
радиоактивность.
Радиоактивность- это
самопроизвольное
излучение атомных
ядер.
Приборы для исследования
частиц:
  -счетчик Гейгера (1908)
  -камера Вильсона (1912)
  -пузырьковая камера
Альфа- ядра атомов гелия.
Бетта- электроны.
Гамма- электромагнитные
волны.
Трек- след частицы Открытие протона и
нейтрона
Протон.
Открыл
Резерфорд
Нейтрон.
Открыл
Чедрик Ядерные силы
Ядерные силы- возникают
между нуклонами, есть
особенность: они действуют
на очень маленьком
расстоянии- 10ˉ15 (размер
ядра), т.е. только внутри
ядра.
Изотопы вещества с
одинаковым порядковым
номером, но с разной
атомной массой.
Открыл Содди.
Нуклон это протон
и нейтрон вместе.
Например:
дейтерий
протий
 тритий
Отличаются
радиоактивностью. Энергия связи
Энергия связи- это энергия,
которую надо подвести к ядру,
чтобы разбить его на нуклоны.
Массу можно
перевести в
энергию связи.
Дефект массы
Формула
Эйнштейна Ядерные реакции- это изменения
ядер при их взаимодействии друг с
другом или с элементарными
частицами.
Цепная ядерная реакция- это
реакция, в которой частицы и её
вызывающие, получаются как
продукт этой реакции.
Критическая масса- это
масса, при которой цепная
ядерная реакция. Поражающие факторы ядерного
взрыва:
-Тепловое излучение
- Мощная волна, электромагнитный
импульс
- Ударная волна
- Проникающая радиация
- Радиоактивное заражение местности
Действие радиоактивных
излучений:
-Разрушаются
клетки( быстроделящиеся :раковые
клетки, клетки костного мозга и т.п.)
- Возникает лейкемия( лучевая
болезнь)
- Воздействует на пищеварительную,
нервную системы
- Происходит мутация
Применение
радиоактивных
изотопов:
-Определение останков
человека( чем больше
углерода в кости, тем
меньше времени
прошло)
-Агрономы(при
изобретении
удобрений)
-На заводах( при
изготовлении техники) Элементарные частицы.
Античастицы.
Протоны и нейтроны состоят из кварков(
у них дробный электрический заряд)
Особенность: элементарные частицы
могут превращаться друг в друга.
Нейтрина- маленький
нейтрон. Особенность:
большая
проникающая
способность.
Античастица-
противоположная
частица.
Аннигиляция- исчезновение и рождение
электронно-позитронной пары.

file_name: Ядерная физика 9 класс.ppt

description: Учитель физики Гаврилина Л.А.

intro: Презентация содержит учебный материал для учащихся 9 класса. Рассматриваются вопросы: как устроен атом, открытие радиоактивности,открытие протона и нейтрона, ядерные силы, элементарные частицы и античастицы. Презентация раскрывает поражающие факторы ядерного взрыва, рассказывает о применении радиоактивных изотопов, о действии радиоактивного излучения. Можно использовать материал на внеклассном мероприятии по физике.Презентация на тему "Ядерная физика"

title: Презентация на тему "Ядерная физика"


extracted_text:
November, 15 1. __morning Ronald Bell took
part in the football match.
2. The weather wasn’t __.
3. It was cold and cloudy and it
started to __.
4. When Ronald came __ he felt that
something was wrong with him.
5. Ronald said that he had a __.
6. His throat was red and it was
difficult for him to __.
7. Doctor Green told his mother
that Ronald had  __.
8. Ronald should ___ for 3 days.
Last Thursday/Next Thursday
bad/fine
snow/rain
home/to school
stomachache/toothache
stand/swallow
a cold/a pill
drink cold water/stay in bed

file_name: Урок в 7 классе на тему здоровье.ppt

description: November, 15

intro:
Health is the greatest wealth
Здоровье не купишь
Лучше быть здоровым, чем богатым
Здоровье – величайшее богатство
Слово "здоровье" известно нам с раннего детства, а вот определение его мы не встречали ни в одном учебнике.
ВОЗ предлагает следующую формулировку здоровья: "Здоровьем называется состояние полного физического, духовного и социального благополучия".
Аюрведа (в букв. переводе «знание жизни») – древняя наука о Здоровье – Здоровьем называет состояние, когда тело, ум и душа пребывают в блаженстве.

title: Урок по английскому языку на тему "Здоровье", (7 класс, английский язык)


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
Департамент образования
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
лицей № 87 имени Л.И.Новиковой
Воспитательный потенциал и
система оценки качества воспитания
ценностных ориентаций подростков
ДОО экологической направленности
«Зелёная планета»
Автор: Бирюкова Светлана Валерьевна
учитель биологии МБОУ лицей № 87
имени Л.И.Новиковой
Московского района г. Нижнего Новгорода Качество воспитания
интегральная
характеристика системы
воспитания, отражающая
степень соответствия
ресурсного обеспечения,
воспитательного процесса,
воспитательных
результатов нормативным
требованиям, социальным
и личностным ожиданиям. Оценка качества
воспитания  определение
степени соответствия
ресурсного обеспечения,
воспитательного процесса,
воспитательных
результатов, нормативным
требованиям, социальным
и личностным ожиданиям. Ценностные ориентации –
это избирательное
отношение человека к
материальным и духовным
ценностям, система его
установок, убеждений,
предпочтений, выраженная
в сознании и поведении,
способ дифференциации
человеком объектов по их
значимости. На современном этапе развития образования в России остро стоит
проблема оценки качества образования. Но не меньший интерес
вызывает и оценка качества воспитания подрастающего поколения,
а в частности формирование ценностных ориентаций. Оценка достижений
учащихся в ДОО «Зелёная
планета» складывается из
их активной вовлечённости
в экологическую
природоохранную
деятельность,
преобразующего характера
этой деятельности,
формирования портфолио
личностных и коллективных
достижений участников
ДОО, личностного роста
подростка в ДОО. Критериальная база оценки
воспитательных ресурсов ДОО и
личностного роста участников
складываются из:
динамики личностного роста каждого
ученика;
критерия качества организации социального
партнёрства (вхождение ДОО в
Межрегиональную общественную
организацию Зелёного движения России
«ЭКА» и программу «Зелёные школы России»;
публикации о ДОО в местной прессе – газете
«Берегиня»; наличие собственного сайта
http://ecamir.ru/division_103/  штаб лицея № 87;
критерия качества условий развития и
различных видов поддержки ДОО со стороны
образовательной организации (система
поощрений, использование материально
технической базы лицея, научнометодическое
сопровождение деятельности ДОО, наличие
документов, определяющих деятельность Структура воспитательного потенциала ДОО
содержит следующие компоненты: социальная
активность, самореализация личности и
позитивно направленная деятельность детей и
подростков. Воспитательный потенциал
детского общественного
объединения экологической
направленности реализовывается
в результате:
а) целенаправленного обеспечения
в процессе руководства
многообразия видов и форм
коллективной деятельности;
б) организации совместной
деятельности школьников как
экологически ориентированной
субкультурной микросреды;
в) позиционирования через формы
социального признания
общественно полезного характера
экологической деятельности
школьников, стимулирующего
мотивацию участия. Цель ДОО «Зелёная планета»:
дать обучающимся возможность реализовать
потребность в самовыражении и творчестве в области
экологической деятельности, тем самым создать
благоприятную почву  для проявления у учащихся
мотивации к углублению своих знаний в области
экологии. Основные направления деятельности ДОО
(исследовательская; проектная; научная;
учебная; досуговая; игровая; олимпиадная)
связаны с формированием самостоятельной,
активной, инициативной и ответственной
личности. Принципы работы ДОО «Зелёная планета» основываются на
связи обучения с жизнью. Основными мотивами деятельности
детей в ДОО «Зелёная планета» является самоактуализация и
самореализация личности ребенка.
Деятельность  ДОО «Зелёная планета» носит системно
деятельностный характер, лежащий в основе Федерального
Государственного Образовательного Стандарта. Результатом воспитания учащихся в
ДОО является в первую очередь
формирование у них личностных
универсальных учебных действий:
бережного и ответственного
отношения к объектам окружающей
среды;
восприятия природы как объекта
охраны и защиты;
выработку гражданской позиции,
связанной с ответственностью за
состояние окружающей среды, своего
здоровья и здоровья других людей;
приобретение коммуникативных
умений и опыта сотрудничества для
выявления социальноэкологических
проблем и путей их решения;
адекватную самооценку учебной и
социально значимой деятельности,
уровня сформированности ключевых
образовательных компетентностей. Природоохранная направленность программы
способствует формированию у обучающихся
осознанного отношения к природе родного края, а также
формированию исследовательских навыков. Основные виды деятельности: исследовательская;
проектная; научная; досуговая; игровая; олимпиадная
связаны с формированием самостоятельной, активной,
инициативной и ответственной личности.

file_name: Воспитательный потенциал и система оценки качества воспитания.ppt

доп. образование детей

group: Другое

title: Воспитательный потенциал детского общественного объединения экологической направленности «Зеленая планета»


extracted_text:
Автор: Гаврилина Л.А., МКОУ Синявская СОШ Н.Г. Басов
П.Л. Капица
Л.Д.Ланда
у
Л.И.
Мандельштам Нейл Армстронг
Эдвин Олдрин

file_name: прзентация физика и техника.ppt

description:
Нейл Армстронг
Эдвин Олдрин

intro: Презентация "Физика и техника" позволяет развивать интерес к такой сложной и увлекательной науке как физика. В ней содержится материал о разных физических приборах, которые человек использует в своей жизни. Презентация знакомит учащихся с именами разных ученых, которые внесли свой вклад в развитие физики.Презентация на тему "Физика и техника"

title: Презентация на тему "Физика и техника"


extracted_text:
Литературное чтение – прекрасный
урок,
Много полезного в каждой из
строк,
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас! Речевая разминка
1.Дыхательная:
понюхай цветы
задуй свечи
задуй свечи
понюхай цветы 2. звуковая: артикуляция звуков
у
о
а
ы
э Прочитай с различной
интонацией:
повествовательной (.)
вопросительной (?)
восклицательной (!)
Он на кухне – лучший друг
Без него мы – как без рук
Потому что без него
Не отрезать ничего Лишняя букву в каждой строке выделена красным
П Е Р М Я К
Проверь себя.
цветом.
Б  П
Г
Е  О
Ы
И  А
Р
М  Ф Евгений
Андрееви
ч
Пермяк
(Виссов)
(1902 – 1982) Ф И З М И Н У Т
К А
Как живёшь?
Как идёшь?
Как бежишь?
А как ночью
спишь?
Как берёшь?
А даёшь?
Как молчишь?
А сидишь? СЛЕДСТВИЕ
СЛЕДСТВИЕ
СЛЕДСТВИЕ
СЛЕДСТВИЕ
плохой нож
торопился
потихонечку
полегонечку
осторожно
ровно
красиво
хорошо
ПРОБЛЕМА
Почему
Митя
бросил
начатое
дело?
учись
терпению;
доводи
дело до
конца
кривая
палочка
нож не
слушался
терпению
надо выучить
нож
послушный
нож
ВЫВОД
ФАКТ
ФАКТ
ФАКТ
ФАКТ
ПРОБЛЕМАВЫВОД Проверь
себя.
аккуратно
сть
терпение
усидчивос
ть
старание
усердие Мне было
интересно….
Я узнал…
Я почувствовал…
Мне захотелось…
Мне было трудно…
Я понял, что… Всякую трудность
терпением одолеть
можно.

file_name: к рассказу ТОРОПЛИВЫЙ НОЖИК Пермяк.pptx

intro: Презентация разработана к уроку литературного чтения  в первом классе в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения по рассказу Е. Пермяка "Торопливый ножик". Программа "Школа XXI века", автор учебника Л. А. Ефросинина. Материал презентации можно использовать в любом УМК начальной школы.

title: Презентация по литературному чтению на тему Е.Пермяк "Торопливый ножик", 1 класс.


extracted_text:
7 великих
рек России
Учитель  географии МОУ ГСОШ г.
Калязина
Марышева Надежда Александровна Волга. Течет река
Главный водный бренд
России - Волга.  Безумно
популярная река, пусть и не
самая длинная, не самая
многоводная. Почему? Ответ
прост: бассейн Волги
занимает около 1/3
Европейской территории
России. К слову длина реки
3530 км. Это примерно как
от Москвы до Берлина и
обратно. Волге посвящена
не только известная без
преувеличения всем
россиянам песня и фильм с
заглавным названием.
Действие пьес А.
Островского происходит, как
правило, в городах на Волге.
Особенно сильный образ Ока. Не только
малолитражка
Река Ока – Великая русская
река, и мы не зря пишем это
слово с большой буквы! На
берегах лежит почти вся
Центральная Россия, площадь
бассейна реки (245 000 кв. км)
равна территории всей
Великобритании, а длина
составляет 1500 км. По многим
показателям (судоходство,
площадь бассейна и др.)для
России Ока превосходила
значение Нила для Египта. Не
случайно в 9-10 веках
чужестранцы называли реку Оку
"Русской рекой", "рекой Рус".
Кстати, название реки "Ока" по
предположениям происходит от
праевропейского "aqva"– "вода",
настолько оно древнее! Есть
гипотеза, что даже слово
"океан" (понимаемый как Дон. Тысячелетний свидетель
русской истории
Дон - тысячелетний свидетель русской истории. Эта
река появилась на Земле - страшно сказать! -
примерно 23 миллиона лет назад. И как утверждают
ученые, палео-Дон, собирал воды всей Русской
равнины. У древних греков и римлян низовья Танаиса
(Дона) слыли местом обитания легендарных
амазонок. Эти женщины-воительницы попали и в
наши былины, которые часто повествуют о схватках
русских богатырей с удалыми
наездницами-"поляницами". Деталь: У нашего
"батюшки-Дона" есть две младшие тезки в Англии:
pека Дон (Don) в шотландском графстве Абердин и
одноименная река в английском графстве Йорк. Днепр. Редкая
птица долетит
до его середины
Днепр известен с давних времен! Еще Геродот называл его в
своих исторических трактатах Борисфеном (что означает
"река, текущая с севера"). Вот что писал древнегреческий
историк: "Борисфен - самая прибыльная река: по берегам ее
простираются прекрасные тучные пастбища для скота; в ней
водится в больших количествах наилучшая рыба; вода приятна
на вкус для питья и прозрачна (по сравнению с водой других
мутных рек Скифии)". В период Киевской Руси реку называли
Славутичем ("река славян"), в те времена по ней проходил
водный путь "из варяг в греки", связывающий Балтийское
(Варяжское) море с Чёрным (Русским) морем. Деталь: "Редкая
птица долетит до середины Днепра", - писал Н. Гоголь. У
пернатых вполне хватит сил и до середины долететь и
перелететь реку. А под редкой птицей подразумевался Енисей. Природная граница между
Восточной и Западной Сибирью
На  левом  берегу  Енисея  заканчиваются
западносибирские  равнины,  а  на  правом
начинается  горная  тайга.  Поэтому,  в  его
верховьях  можно  встретить  верблюдов,  а
спустившись  вниз  по  течению  к  Океану  –
белых медведей. До сих пор ходят легенды о
происхождении  слова  Енисей:  то  ли  это
переделанное  на  русский  лад  тунгусское
слово  "енеси"
("большая  вода"),  то  ли
киргизское  "энее-Сай"  (мать-река).  Деталь:
Енисей  и  другие  ибирские  реки  приносят  в
Ледовитый  океан  столько  тепла,  сколько
дало  бы  сжигание  3  миллиардов  тонн
топлива. Если бы не реки, климат Севера был
бы
суровым.
более Амур. Река с
самым
символ  Дальнего
романтичны
м названием
Главный
в
Забайкалье  и,  пересекая  горные  хребты  и
равнины,  пробивается  к  Тихому  океану.  Река
Амур  протекает  по  территории  России  и
границе  России  и  Китая.  «Река  черного
дракона»,  как  называют  Амур  в  Китае  –  река
пограничная.  В  любое  время  года  главные
ворота  обоих  государств  на  Амуре  –  речные
порты  -  остаются  открытыми.  В  путешествии
по  Амурской  области  туристов  больше  всего
Востока Урал. Граница между Европой и
Азией
Один берег реки Урал находится в Европе, другой
- в Азии. Допустим ваша дача находится  на
левом, азиатском берегу реки Урал, а городская
квартира – на правом, европейском. Значит,
десятиминутное плавание на пароме - настоящий
скачок из одной части света в другую. Спасибо за работу! •
Источник: 7 великих рек
© Русская Семерка russian7.ru

file_name: 7 рек.pptx

description: Спасибо за работу!

intro: В презентации представлены краткие характеристики 7 рек России. Волга, Ока, Дон, Днепр, Енисей, Амур, Урал. В описании рек использованы интересные факты. Факты сопровождаются фотографиями. Можно использовать на уроке географии в 8 классе для актуализации знаний. Информация взята с сайта Русская скмёрка.

title: презентация по географии "7 рек России"


extracted_text:
Наследственные
болезни
 человека.
Работу выполнила учитель биологии
Олифирова Ольга Владимировна • Сформировать знания о наследственных
болезнях человека;
Цели урока:
• Изучить генные и хромосомные болезни;
• Познакомить с мерами профилактики
наследственных болезней человека. • Наследственных заболеваний и аномалий
(уродств) в медицинской генетике
насчитывается более 2000. По данным ВОЗ
ежегодно регистрируется в среднем три
новых наследственных заболевания.
Болезней, не имеющих абсолютно никакого
отношения к наследственности, практически
не существует.
• Все наследственные болезни можно
подразделить на две большие группы:
болезни, связанные с мутациями генов, и
болезни, связанные с мутациями хромосом. • К генным заболеваниям относятся
Генные заболевания.
патологические состояния организма, которые
возникают в результате мутации в каком-
либо гене.
• К болезням приводят мутации в аутосомах:
•
•
•
- аутосомно-доминантные;
- аутосомно- рецессивные.
 Если к болезни приводит патология гена Х-
хромосомы, то речь идет о наследовании,
сцепленном с полом.

file_name: наследственные заболевания.pptx

intro: Материал презентации может быть использован при изучении темы "Генетика человека" в 10 классе. Данный материал поможет в проведении спецкурса по Генетике человека в 9 и 10 классах. В презентации подробно рассмотрены многие болезни человека, как генные,  хромосомные так и геномные, а также рассмотрены последствия данных аномалий.

title: Презентация "Наследственные заболевания" (биология, 10 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
    Глагол как часть речи
(повторение изученного
в 5 классе)
Подготовила учитель
русского языка и литературы
Судакова С.Р.
Светлый2017 Повторение.                         Моя «она»
Она, как авторитетно утверждают мои родители и
начальники, родилась раньше меня. Правы они или нет, но знаю
только, что не помню ни одного дня в моей жизни, когда бы я не
принадлежал ей и не чувствовал над собой её власти. Она не
покидает меня день и ночь; я тоже не выказываю поползновения
удрать от неё,  связь, стало быть, крепкая, прочная… За её
привязанность я пожертвовал ей всем: карьерой, славой,
комфортом…По её милости я хожу раздет, живу в дешёвом
номере, питаюсь ерундой, пишу бледными чернилами. Всё, всё
пожирает она, ненасытная! Я ненавижу её, презираю… Давно
пора развестись с ней, но не развёлся я до сих пор потому, что
московские адвокаты берут за развод четыре тысячи… Детей у
нас пока нет… Хотите знать её имя? Извольте… Оно поэтично и
напоминает Лилию, Лелю, Нелли…
Её зовут – лень. Цель
• Повторить сведения о глаголе,
полученные в 5 классе
Задачи
• Уметь определять время и вид глагола
• Повторить правописание НЕ с глаголом
и
•
ТСЯ –  ТЬСЯ Поэтическая пятиминутка
• Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в
морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне. • Исполнение романса «Ночевала тучка
золотая» Матюхиным Александром
Борисовичем на стихи М.Ю.Лермонтова.
Автор он же. Задания к тексту
Какое настроение остается от
записанных строчек?
Какие средства художественного
выражения использовались автором?
Найдите в данном тексте глаголы. Как
вы определили, что это глаголы?
В каком времени стоят глаголы?
Какие виды глагола вы знаете?
Как определить вид глагола?
Сверьте ваши выводы с параграфом § 80
учебника. Почему?
Разгорат..ся – разгорает..ся,
стерпит..ся– слюбит..ся,
расстилает..ся – расстилат..ся,
встретит..ся – встречает..ся.
В какой форме глагола пишется
ТЬСЯ? Слитно или раздельно?
•(Не) был, (не) навидеть, (не)
хотел, (не) бросит, (не)
увидишь, (не) домогать,
(не) жила, (не) здоровится,
(не) доумевал.
Какое правило применяли? Правильный ответ
        I В                    II В
        1 А                   1 В
        2 Г                    2 В
        3 Г                    3 Г
        4 В                    4 Г
        5 Б                    5 Б Домашнее задание
• Повторить спряжения глагола
стр. 193, выучить § 80, упр. 458.

file_name: Глагол как часть речи (повторение изученного.pptx

title: «Разработка урока по русскому языку с применением ИМЭУ «Глагол как часть речи (повторение изученного в 5 классе)»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №36 С.МЕСЯГУТОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ДУВАНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Творческая работа по ландшафтному дизайну территории
детского дошкольного учреждения
«Планета красоты»
Номинация: Разноцветное детство
Авторы: Ишмухаметова Лиана Ильдусовна, воспитатель
                        Иванова Ирина Викторовна, старший воспитатель Представляем опыт работы по ландшафтному
дизайну дошкольного образовательного учреждения
детский сад №36 села Месягутово
его
Территория  каждого  учреждения  -  это
его  своеобразная  визитная  карточка.  Очень
важно,  что  окружает  ребёнка  в  период
формирования
ведь
восприятие  красоты  окружающего  мира
начинается с детства, окружающее ребёнка
определяет
пространство
закладывает
будущее
основы
к
окружающему
формирует
эстетический вкус.
мировоззрение,
бережного
отношения
личности,
во
многом
миру,
1/27/17
http://aida.ucoz.ru
2

file_name: Планета красоты.pptx

intro:
Территория каждого учреждения - это его своеобразная визитная карточка. Очень важно, что окружает ребёнка в период формирования его личности, ведь восприятие красоты окружающего мира начинается с детства, окружающее ребёнка пространство во многом определяет будущее мировоззрение, закладывает основы бережного отношения к окружающему миру, формирует эстетический вкус.
Представляем опыт работы по ландшафтному дизайну дошкольного образовательного учреждения детский сад №36 села Месягутово.


extracted_text:
Выполнили ученицы 8  ласса
                                                                                МОУ  Ручевской СОШ
                                                                                Ульнырова Ксения
                                                                                Попова Елена
                                                                                Расова Надежда
                                                                      Руководитель Игнатова Татьяна Валериевна
                             2016 год ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ПРОЕКТА:
 ПОКАЗАТЬ ЗНАЧЕНИЕ ТЕОРЕМЫ
ПИФАГОРА В РАЗВИТИЕ НАУКИ И
ТЕХНИКИ МНОГИХ СТРАН И НАРОДОВ
 ПРИВИТЬ ИНТЕРЕС К ТЕОРЕМЕ
ПИФАГОРА
 ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЯ РАБОТАТЬ В
КОМАНДЕ
 ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЯ МИРА.
ОБРАБАТЫВАТЬ И ОБОБЩАТЬ ПИФАГОР ЖИЛ НА СВЕТЕ МАТЕМАТИК И
                      О НЕМ ПОЙДЕТ СЕГОДНЯ РАЗГОВОР.
                                                                                СОЧИНЯЛ ОН ТЕОРЕМЫ, И НЕ РАЗ,
                                                                                УДИВИТЬ ХОТЕЛ, КАК ВИДНО, НАС.

                                    ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ФИЛОСОФ  И
МАТЕМАТИК,                                     ПРОСЛАВИВШИЙСЯ СВОИМ УЧЕНИЕМ О
КОСМИЧЕСКОЙ  ГАРМОНИИ И ПЕРЕСЕЛЕНИИ ДУШ. ПРЕДАНИЕ ПРИПИСЫВАЕТ
ПИФАГОРУ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ТЕОРЕМЫ НОСЯЩЕЙ ЕГО ИМЯ.  ПИФАГОР И ЕГО
УЧЕНИКИ ОБРАЗОВАЛИ СОЮЗ, ИГРАВШУЮ НЕМАЛУЮ РОЛЬ В ЖИЗНИ ШИЛ ШТАНЫ
ОДНАЖДЫ ГЕОМЕТР,
                                                                        НО НЕ МОГ НАЙТИ
ЛЮБИМЫЙ МЕТР.
                                                                       ВОТ ТОГДА ОН ТЕОРЕМУ
СОЧИНИЛ,
                                                                       ТУ, КОТОРОЙ МИР ВЕСЬ
ПОКОРИЛ.
    ТЕОРЕМА ПИФАГОРА В СОВРЕМЕННЫХ УЧЕБНИКАХ
ЗВУЧИТ ТАК «В ПРЯМОУГОЛЬНОМ ТРЕУГОЛЬНИКЕ
КВАДРАТ ГИПОТЕНУЗЫ РАВЕН СУММЕ КВАДРАТОВ
КАТЕТОВ»
     ВО ВРЕМЕНА ПИФАГОРА ТАК «ПЛОЩАДЬ КВАДРАТА,
ПОСТРОЕННОГО НА ГИПОТЕНУЗЕ
ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА, РАВНА СУММЕ
ПЛОЩАДЕЙ КВАДРАТОВ, ПОСТРОЕННЫХ НА ЕГО
КАТЕТАХ», ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ
ТЕОРЕМЫ
   ОТКРЫТИЕ ТЕОРЕМЫ ПИФАГОРА
ПРИПИСЫВАЮТ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОМУ
ФИЛОСОФУ И МАТЕМАТИКУ ПИФАГОРУ (VI В.
ДО Н.Э.) НО ИЗУЧЕНИЕ  ВАВИЛОНСКИХ
КЛИНОПИСНЫХ ТАБЛИЦ И
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИХ РУКОПИСЕЙ ПОКАЗАЛО,
ЧТО ЭТО УТВЕРЖДЕНИЕ БЫЛО ИЗВЕСТНО
ЗАДОЛГО ДО ПИФАГОРА, ВОЗМОЖНО, ЗА
ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ ДО НЕГО. ЗАСЛУГА ЖЕ
ПИФАГОРА СОСТОЯЛА В ТОМ ЧТО ОН
ОТКРЫЛ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ЭТОЙ ТЕОРЕМЫ. Начнем с древнего
Китая

            Здесь особое внимание
привлекает  математическая
книга  Чу  –  пей.  В  этом
сочинении  так  говориться  о
пифагоровом  треугольнике
со сторонами 3, 4 и 5: «Если
прямой угол разложить на
составные
то
линия,  соединяющая  концы
его  сторон,  будет  5,  когда
основание  есть  3,  а  высота
4».
части, ГЕОМЕТРИЯ У ИНДУСОВ, КАК И У
ЕГИПТЯН И ВАВИ
                  ЛОНЯН, БЫЛА ТЕСНО СВЯЗАНА С КУЛЬТОМ.
ВЕРОЯТНО , ЧТО ТЕОРЕМА О КВАДРАТЕ
ГИПОТЕНУЗЫ БЫЛА ИЗВЕСТНА В ИНДИИ УЖЕ
ОКОЛО XVIII ВЕКА ДО Н.Э., ТАКЖЕ О НЕЙ БЫЛО
ИЗВЕСТНО И В ДРЕВНЕИНДИЙСКОМ ТРАКТАТЕ VII –
V ВВ. ДО Н.Э. «СУЛЬВА СУТРА» («ПРАВИЛО ВЕРЕВКИ»)

«Правило веревки» СПОСОБЫ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
ТЕОРЕМЫ
СУЩЕСТВУЕТ ОКОЛО 500 РАЗЛИЧНЫХ
ДОКАЗАТЕЛЬСТВ
1. ПРОСТЕЙШЕЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО.
     ФАКТ, ИЗЛОЖЕННЫЙ В ТЕОРЕМЕ ПИФАГОРА, БЫЛ СНАЧАЛА
УСТАНОВЛЕН ДЛЯ РАВНОБЕДРЕННЫХ ПРЯМОУГОЛЬНИКОВ.
ДОСТАТОЧНО ВЗГЛЯНУТЬ НА МОЗАИКУ ИЗ ТЕМНЫХ И СВЕТЛЫХ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ, ЧТОБЫ УБЕДИТЬСЯ В СПРАВЕДЛИВОСТИ
ТЕОРЕМЫ ДЛЯ ТРЕУГОЛЬНИКА АВС КВАДРАТ, ПОСТРОЕННЫЙ
НА ГИПОТЕНУЗЕ, СОДЕРЖИТ ЧЕТЫРЕ ТРЕУГОЛЬНИКА, А НА
КАЖДОМ ПОСТРОЕН  КВАДРАТ, СОДЕРЖАЩИЙ ДВА
ТРЕУГОЛЬНИКА (РИС) 2. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО, ОСНОВАННЫЕ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПОНЯТИЯ РАВНОВЕЛИКИХ ФИГУР.
КВАДРАТ, ПОСТРОЕННЫЙ НА ГИПОТЕНУЗЕ ДАННОГО
ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА , «СКЛАДЫВАЕТСЯ» ИЗ
ТАКИХ ЖЕ ФИГУР , ЧТО И КВАДРАТЫ, ПОСТРОЕННЫЕ НА
КАТЕТАХ.
НА РИСУНКЕ ИЗОБРАЖЕН  КВАДРАТ СО СТОРОНОЙ  A+B.  ЕСЛИ
ОТ ПЛОЩАДИ  ОТНЯТЬ  УЧЕТВЕРЕННУЮ ПЛОЩАДЬ
ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА С КАТЕТАМИ  A,B . ТО
ОСТАНУТСЯ  РАВНЫЕ  ПЛОЩАДИ  C2=A2+B2
Рассуждение Древних индусов 3. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО МЕТОДОМ
ДОСТРОЕНИЯ
      ЭТОТ МЕТОД СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО К КВАДРАТАМ,
ПОСТРОЕННЫМ НА КАТЕТАХ , И КВАДРАТУ,
ПОСТРОЕННОМУ  НА ГИПОТЕНУЗЕ, ПРИСОЕДИНЯЮТ
РАВНЫЕ ФИГУРЫ ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЧТОБЫ
ПОЛУЧИЛИСЬ РАВНОВЕЛИКИЕ ФИГУРЫ.
     НА РИСУНКЕ ИЗОБРАЖЕНА ОБЫЧНАЯ
ПИФАГОРОВА ФИГУРА ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ
ТРЕУГОЛЬНИК  АВС С ПОСТРОЕННЫМИ НА ЕГО
СТОРОНАХ КВАДРАТАМИ. К ЭТОЙ ФИГУРЕ
ПРИСОЕДИНЕНЫ ТРЕУГОЛЬНИКИ 1 И 2, РАВНЫЕ
ИСХОДНОМУ ПРЯМОУГОЛЬНОМУ ТРЕУГОЛЬНИКУ .
СПРАВЕДЛИВОСТЬ ТЕОРЕМЫ ПИФАГОРА ВЫТЕКАЕТ
ИЗ РАВНОВЕЛИКОСТИ ШЕСТИУГОЛЬНИКОВ   AEDFPB
И  ACBNMQ. ДРЕВНЕКИТАЙСКОЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ТРАКТАТЫ ДРЕВНЕГО КИТАЯ
ДОШЛИ ДО НАС В РЕДАКЦИИ II В.ДО Н.Э.
НА ДРЕВНЕКИТАЙСКОМ ЧЕРТЕЖЕ ЧЕТЫРЕ РАВНЫХ
ПРЯМОУГОЛЬНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКА, ЕСЛИ КВАДРАТ СО
СТОРОНОЙ С ВЫРЕЗАТЬ И ОСТАВШИЕСЯ 4
ТРЕУГОЛЬНИКА УЛОЖИТЬ В ДВА ПРЯМОУГОЛЬНИКА, ТО
ЯСНО ЧТО ОБРАЗОВАВШАЯСЯ ПУСТОТА, С ОДНОЙ
СТОРОНЫ, РАВНА C2 , А С ДРУГОЙ A2+B2  . ЗНАЧЕНИЕ ТЕОРЕМЫ.
   ТЕОРЕМА ПИФАГОРА –     ЭТО ОДНА ИЗ
САМЫХ ВАЖНЫХ ТЕОРЕМ ГЕОМЕТРИИ.
ЗНАЧЕНИЕ ЕЕ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО ИЗ
НЕЕ ИЛИ С ЕЕ ПОМОЩЬЮ МОЖНО
ВЫВЕСТИ БОЛЬШИНСТВО ТЕОРЕМ
ГЕОМЕТРИИ.
     ТЕОРЕМА ПИФАГОРА БЫЛА ПЕРВЫМ
УТВЕРЖДЕНИЕМ, СВЯЗАВШИМ ДЛИНЫ
СТОРОН ТРЕУГОЛЬНИКА. УЗНАЛИ, КАК
НАХОДИТЬ ДЛИНЫ СТОРОН И УГЛЫ
ОСТРОУГОЛЬНЫХ И ТУПОУГОЛЬНЫХ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ. ВОЗНИКЛА ЦЕЛАЯ
НАУКА ТРИГОНОМЕТРИЯ . ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРЕМЫ
ПРЕБУДЕТ ВЕЧНОЙ ИСТИНА, КАК СКОРО
ВСЕ ПОЗНАЕТ СЛАБЫЙ ЧЕЛОВЕК!
И НЫНЕ ТЕОРЕМА ПИФАГОРА
ВЕРНА, КАК И В ЕГО ДАЛЕКИЙ ВЕК.
    ЕЩЕ В ДРЕВНОСТИ ВОЗНИКЛА НЕОБХОДИМОСТЬ
ВЫЧИСЛЯТЬ СТОРОНЫ ПРЯМОУГОЛЬНЫХ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ ПО ДВУМ ИЗВЕСТНЫМ СТОРОНАМ.
       ПОСТРОЕНИЕ ПРЯМЫХ УГЛОВ ЕГИПТЯН
       НАХОЖДЕНИЕ ВЫСОТЫ ОБЪЕКТА И ОПРЕДЕЛЕНИЕ
РАССТОЯНИЯ ДО НЕДОСТУПНОГО ПРЕДМЕТА.
       В СТРОИТЕЛЬСТВЕ И МАШИНОСТРОЕНИЕ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    МЫ СЧИТАЕМ, ЧТО ЭТОЙ РАБОТОЙ
ЗАНИМАЛИСЬ НЕ ТОЛЬКО МЫ, ЭТА
РАБОТА ТРЕБУЕТ БОЛЬШОЙ
УСИДЧИВОСТИ, ТЕРПЕНИЯ И
ВРЕМЕНИ. НО МЫ НЕ БУДЕМ
ОСТАНАВЛИВАТЬСЯ НА
ДОСТИГНУТОМ И ПЛАНИРУЕМ В
ДАЛЬНЕЙШЕМ РАСШИРЯТЬ НАШУ
РАБОТУ, ПОПОЛНЯЯ ЕЕ НОВЫМИ
ЗНАНИЯМИ ПО ДАННОЙ ТЕМЕ.

file_name: проект Теорема Пифагора.ppt

intro: В презентации представлен материал исторических сведений о Пифагоре , о его жизни трудах значение теоремы Пифагора в развитии науки и техники многих стран и народов  и краткое изложение доказательства теоремы, о количестве доказательств теоремы а также различные формулировки теоремы .

title: презентация по геометрии "Теорема Пифагора" 8 класс


extracted_text:
ДЕНЬ ПРАВОСЛАВНОЙ КНИГИ
 В поисках смысла
жизни
 По книге протоиерея Игоря
Гагарина «Восстань, душа,
что спишь?»  Автор книги «Восстань, душа, что
спишь?» протоиерей Игорь Гагарин,
священник, настоятель храма
святого Иоанна Предтечи
с.Ивановское Ногинского района
Московской области.  . Чем для нас может быть полезна эта православная
книга? Во-первых, ответом на вопрос, волнующий
каждого из нас – в чем смысл нашей жизни?
 Вывод: Так вот он, ответ! Вот, что делает смерть не
страшной! Любовь ко всему миру, ко всему живому и
неживому!
 Все верно, - заключает протоиерей Игорь, смысл жизни –
в любви, цель жизни – научиться любить. Но тщетны все
попытки осуществить эту цель, пока будем искать
источник любви в себе. Только один есть источник
подлинной любви – Бог. «Бог есть любовь», - говорил
святой Иоанн Богослов.   От чего зависит наша жизнь?
 Мы часто повторяем, что в
одиночку никому не взойти на
Небеса, никому не достигнуть
совершенства. Только в церкви,
которая есть единство
верующих, можно возрастать и
приближаться к Царству.
 Но все-таки ему удалось
встретить тех, кто искренне
верил и жил по Евангелию,
только таковых оказалось очень
немного. И если никто вокруг,
как порой кажется, не живет по
Заповедям Божиим, то
ответственность с нас за это
не снимается.  Как научиться ответственности?
 А кто же тогда зряч? А что нужно
сделать, чтобы прозреть? Путь к
прозрению ясен – он указан Христом
– очищение сердца. Признак же
чистоты сердца  - любовь. Кто
пребывает в любви, тот в Боге,
потому что «Бог есть любовь.»  Назначение наше – быть
вместилищем духовного
содержимого.
 Вывод: Эта сказка и о нас тоже. Каждый
из нас – не более, чем сосуд. А
назначение сосуда – быть вместилищем
того или иного содержимого. Вот только
какого содержимого – это самый важный
вопрос. Нам дана возможность самим
выбирать, чем мы будем наполнены.
  От того, вместилищем какого
содержимого станет человек, зависит его
дальнейшая жизнь. Очень многие люди не
становятся христианами не потому, что их
что-то в христианстве не устраивает, а
потому, что тот образ жизни, который они
ведут, с христианством несовместим. Многие
говорят: «Все это хорошо, но не для меня. Я
уже настолько грешен»
 Вывод: Не можешь быть праведным всю
жизнь – будь праведен сегодня. А завтра?
О завтрашнем дне завтра и поговорим.
Христос говорит: «Итак не заботьтесь о
завтрашнем дне, ибо завтрашний сам
будет заботиться о своем: довольно для
каждого дня своей заботы»  Пока наша душа устремлена к
Богу, ввысь, дьяволу ни за что не
одолеть нас.
 Вывод: Устремленность души ввысь
– это молитва.  Но едва обратим мы
помыслы на суетное, становимся ни
на что не годны.  Как быть, чтобы не обратить
помыслы на суетное?
 Но если, действительно, от всего
сердца приняли мы решение начать
новую жизнь, если пробудилась в душе
спасительная жажда чистоты и правды,
тогда не сомневайтесь – прощены и
забыты грехи наши. Только бы нам не
на словах, а самим делом подтвердить
себе, Богу и людям, что покаяние и
обращение наше не формально, что со
старым покончено, что мы стали
новыми.  . Каждое утро – начало новой жизни.
Печально, что обычно начало становится
концом и ничего нового не происходит.
Каждое утро – возможность стать тем,
кем не удавалось до сегодняшнего дня.
Неужели и на этот раз не удастся?
 Вывод: Каждая победа над собой
делает более легкой следующую
победу, а каждое отступление
подготавливает новое отступление,
делая более вероятным окончательное
поражение.  Военные говорят, что часто
первая схватка решает исход
всей войны. Для нас каждый
день – война. Война между ленью
и долгом, между духовным
устремлением ввысь и плотским –
к земле. Пускай же звон
будильника будет для нас не
досадной неприятностью, а
звуком трубы, зовущей в бой. И
пусть утро начнется победой над
ленью, а жизнь станет победой
над смертью.

file_name: В поисках смысла жизни.pptx

intro: Конспект урока литературы "В поисках смысла жизни"

title: Презентация по литературе к уроку внеклассного чтения, посвященного Дню православной книги, "В поисках смысла жизни"


extracted_text:
Картина
Картина
«Спор»
«Спор» Самое трудное в споре –
Самое трудное в споре –
не столько защищать
не столько защищать
свою точку зрения,
свою точку зрения,
сколько иметь о ней
сколько иметь о ней
четкое представление.
четкое представление.
А.Моруа
А.Моруа Ю. Пименов (1903–1977) –
художник, чья слава не меркла на
протяжении всей советской
эпохи. Деятельность выпускника
знаменитого ВХУТЕМАСа
началась в энергичные 1920-е.
В то время Пименов – один из
основателей и активнейших
участников легендарного ОСТа –
«Общества станковистов»,
соратник и единомышленник А.
Дейнеки, К. Вялова, С. Лучишкина
– молодых художников,
прославивших искусство
послереволюционного времени. Творчество Ю. Пименова
менялось с течением времени от
экспрессивной обобщенности,
соответствовавшей эпохе «Время,
вперед!», к более спокойному,
гармонизированному восприятию
мира, символом которого стала
знаменитая «Новая Москва» –
портрет светловолосой женщины,
ведущей автомобиль по утренним
московским улицам. На выставке в Галерее
На выставке в Галерее
Леонида Шишкина зритель
Леонида Шишкина зритель
увидит неизвестного
увидит неизвестного
Пименова: станковую
Пименова: станковую
живопись 1940–1970-х гг.
живопись 1940–1970-х гг.
(из собрания семьи
(из собрания семьи
художника), эскизы
художника), эскизы
театральных декораций и
театральных декораций и
десятки рисунков и
десятки рисунков и
набросков, неизменно
набросков, неизменно
виртуозных и
виртуозных и
выразительных.
выразительных. Рассмотрите картины
Рассмотрите картины
Ю.Пименова.
Ю.Пименова. Упр.265
Упр.265
Как должен вести себя человек
по отношению к окружающим
его людям? Рассмотрите картину.
Рассмотрите картину.
Кто изображен на
картине?
Место
изображения?
Какие детали
говорят о том,
что ребята
действительно
спорят?
Слушают ли они
друг друга? Лексическая работа:
Лексическая работа:
-Подберите синонимы к слову
спор
   (полемика, диспут, дебаты,
прения, диалектика,
дискуссия).
Обратите внимание на
лексическое значение слов:
диалектика , дискуссия ,
консее́нсус. Лексическая работа:
Лексическая работа:
Диалектика – один из основных
методов  философского
познания мира, базирующийся
на анализе всевозможных точек
зрения на исследуемый
предмет.
Дискуссия –публичное
обсуждение какого-либо
спорного вопроса, проблемы Лексическая работа:
Лексическая работа:
 Консее́нсус - способ принятия
решений на основе общего
согласия при отсутствии
принципиальных возражений у
большинства
заинтересованных лиц. Работа по группам
Работа по группам
(1 группа –
(1 группа –
стихотворение
стихотворение
Гаврюшкина А.Е.,
Гаврюшкина А.Е.,
 2 группа – Тушновой В.)
 2 группа – Тушновой В.)
Найдите в
стихотворении
главную мысль. Составление плана
Составление плана
I.  О художнике Ю.Пименове
II.  Картина «Спор».
а) Изображение необычного в
обычном.
б) Детали картины,
рассказывающие о том, что
ребята действительно спорят.
в)Удастся ли найти соглашение
спорщикам.
 III.  Спор – дело бесполезное. глупых .
От упорства в споре больше потеряешь, чем
                   Аристипп
Лучше слушать спор умных, нежели наставления
Даниил Заточник
выгадаешь: победив, ты не истину отстаиваешь,
а свою невоспитанность.
Грасиан – и -  Моралес
грубое, неприязненное и противное дружеским
отношениям.
Ф.Петрарка
Спор между друзьями имеет в себе что-то
Твое право  - ругаться, мое право – не слушать.
В споре чаще всего побеждают дерзость и
красноречие, а не истина.
Менандр
Не выноси приговора, не выслушав обеих сторон.
Солон

file_name: Ю.Пименов Спор сочинение 8 класс.ppt

description:
Картина
Картина
«Спор»
«Спор»

title: Презентация по русскому языку по теме "Подготовка к сочинению по картине Ю.Пименова "Спор" (8 класс, русский язык)


extracted_text:
Речевая разминка
1.Дыхательная:
понюхай цветы
задуй свечи
задуй свечи
понюхай цветы 2. звуковая: артикуляция звуков
у
о
а
ы
э Прочитай с различной
интонацией:
повествовательной (.)
вопросительной (?)
восклицательной (!)
Слива лиловая,
Наша  садовая,
Вкусная, нежная,
Очень полезная К О С Т О Ч К А
МАТЬ
СЪЕСТЬ
ДЕНЬ
ДАТЬ
ОБЕД
СОЧЛА
ОЧЕНЬ
СКАЗАЛ
ПОКРАСНЕ
ЛНИКОГДА
ГОРНИЦА
ПОБЛЕДНЕЛ
ЗАСМЕЯЛИСЬ
УДЕРЖАЛСЯ
НЕХОРОШО
стол
бик
слов
о
буква
3
2
4
1
4
2
2
4
2
1
1
2
3
3
4
2
3
1
3
5
4
2
2
6 больша
я
светлая
комната
в избе Ф И З М И Н У Т
К А
Как живёшь?
Как идёшь?
Как бежишь?
А как ночью
спишь?
Как берёшь?
А даёшь?
Как молчишь?
А сидишь? ПРИЧИНА
ПРИЧИНА
ПРИЧИНА
ПРИЧИНА
любопытство
стыд
испуг
грусть
ПРОБЛЕМА
Ваня
попал
в
неприятную
ситуацию
не удержался
покраснел
побледнел
заплакал
ФАКТ
ФАКТ
ФАКТ
ФАКТ
всегда
говори
правду
ВЫВОД
ПРОБЛЕМАВЫВОД На всякое хотение – имей
терпение.
Здоров будешь – всего
добудешь.
Есть совесть, есть и стыд. Мне было
интересно….
Я узнал…
Я почувствовал…
Мне захотелось…
Мне было трудно…
Я понял, что… Никогда не надо лгать,
Даже если очень
трудно,
Даже если очень нудно,
Никогда не надо лгать.
Не спасайся под
обманом,
Не пытайся себе лгать,
Не пытайся себе лгать,
И не лги, не лги

file_name: к рассказу Косточка Л.Толстой.pptx

description:
больша
я
светлая
комната
в избе

intro: Презентация разработана к уроку литературного чтения в первом классе в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. Является приложением к уроку по рассказу Л.Н. Толстого "Косточка". Программа "Школа XXI века", автор учебника Л. Ефросинина. Презентация может быть использована при работе с любым УМК.

title: Презентация по чтению на тему Л.Толстой "Косточка", 1 класс.


extracted_text:
Растительные

антибиотики –
  лук, чеснок,
хрен. Цель  работы:
   Выявление и
сравнение способности

лука, чеснока и хрена
уничтожать микробы •  1. Изучить полезные свойства лука,
Задачи:
чеснока и хрена и историю
использования их в борьбе с
болезнями.
• 2. Провести эксперимент,
демонстрирующий способность
растений  уничтожать микробы.
• 3. Сравнить противомикробную
активность лука, чеснока и хрена.
• 4. Выявить уровень знаний
одноклассников о лечебных свойствах
растений и их использо-вания для
профилактики заболеваний. История использования
лука
Родина  Средняя Азия
У римлян и греков – символ
жизненной силы и энергии!
У рыцарей – талисман от злого
глаза и попадания стрел! Использование лука на
Руси
 Приготовление блюд и
приправ.
Лечение тифа, гриппа,
цинги, ран и ожогов. История использования
                   чеснока
 Родина – Южная и
Западная Азия.
В древние времена –
символ защиты от бед и
злых чар! Индийская рукопись
«Кашьяпа – самхита»
…. от болезней
 дыхательных
путей
 следует носить
тюрбан,
утыканный
 зубками чеснока,
чесночные
гирлянды и
чесночные
серьги... Древняя Греция
   Атлеты
первых
принимали
чеснок в
качестве
стимулирующ
его средства
Олимпийских
игр Использование чеснока на
Руси
 Лечебное средство от
заболевания холерой,
чумой, брюшным тифом. История использования
хрена
От римлян по Европе.
У средневековых
моряков – средство
 для предотвращения
цинги.
У славянских народов –
пряность. Использование
хрена на Руси.
Лекарственное средство
               при
заболеваниях печени,
воспалении верхних
дыхательных путей. Полезные
вещества хрена,
чеснока и лука.
Железо
Калий
Кальций
Витамины  А,  В,  С Фитонциды –
 вещества, которые уничтожают
болезнетворные микробы. Закладка опыта Результаты  наблюдений
Дата
Колба №1
11 ноября
Закладка опыта
12 ноября  Яйцо белое
14 ноября  Яйцо пожелтело
15 ноября  Появились
свет
лосерые пятна
Колба №2
Закладка
опыта
Яйцо белое
Яйцо белое
Яйцо белое
Колба №3
Закладка
опыта
Яйцо белое
Яйцо белое
Яйцо белое
Колба №4
Закладка
опыта
Яйцо белое
Яйцо белое
Яйцо белое
16 ноября  Пятна потемнели Яйцо белое
Яйцо белое
Яйцо белое
21 ноября  Яйцо  разлагается Яйцо белое
Яйцо белое
22 ноября  Яйцо  разлагается Яйцо белое
Яйцо белое
23 ноября  Яйцо темнеет
Яйцо белое
Яйцо белое
Появились
серые пятна
Пятна
увеличились
Пятна
черными
стали Результаты
опыта Использование для
профилактики:
16
14
12
10
8
6
4
2
0
16
3
10
9
 чеснока  лука
16
3
 хрена
да
Столбец1 Что такое фитонциды?
15
1
1
1
1
16
14
12
10
8
6
4
2
0 Выводы
человеком с древности;
• лук, чеснок и хрен используются
• исследуемые растения содержат
фитонциды, способные убивать
микробов;
• фитонциды лука и чеснока
сильнее фитонцидов хрена;
• ребята мало знают о полезных
свойствах и фитонцидах
растений. с и б о
С п а
а
  з
в н и м а н и е !

file_name: растительные антибиотики.pptx

description: Закладка опыта

description:
Результаты
опыта

description:
с и б о
С п а
а
  з
в н и м а н и е !

intro: Материал содержит презентацию к исследовательской работы ученицы 6 класса. В работе представлены цели, задачи, гипотеза работ, а также содержится подробное описание методики проведения исследования, ее результаты, выводы и приложения. Данная работа была представлена на конкурсы различных уровней, являясь победителем и призером.презентация

title: Презентация к исследовательской работе "Растительные антибиотики" (6 класс, биология)


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
в 4 «А» классе
Учитель: Ковалёва Н.В. • Психологическая минутка
• Я желаю тебе  добра.
• Ты желаешь мне  добра.
• Мы желаем друг другу добра.
• Если будет трудно, я тебе помогу Минута красивого письма Словарная работа
Б…гаж, б…лет, в…кзал, в…
гон, пр…рода, лес…ница, п…
мидор.
 Составить словосочетания с
данными словами. Тема урока:
Обобщение и
закрепление.
Словосочетание.
Типы связи слов в
словосочетаниях. Цель урока:
1. Обобщить и закрепить знания о
словосочетании.
2. Уметь находить в предложении
словосочетания.
3. Закрепить умение определять тип
связи слов в словосочетании.
4. Развивать устную и письменную
речь при ответах. ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
     Что называется словосочетанием?
      Назовите  всё, что вы знаете о
       словосочетании. Словосочетание – это два  слова,
соединенных между собой грамматически или
по смыслу.
В словосочетании одно слово является главным,
другое – зависимым.
 От главного слова к зависимому задается вопрос.

                 главное слово     зависимое
вопро
с Словосочетаниями не являются :
Грамматическая основа предложения
Однородные члены предложения
Фразеологический оборот Проблема....
 Всё ли у нас получается при
работе со словосочетаниями? В
чём возникают трудности? Выпишите из текста
словосочетания.
    С пасмурного высокого неба изредка
падали одинокие снежинки. Мы
осторожно дышали на них. Снежинки
превращались в чистые капли воды и
падали на землю. Проверим!
  С пасмурного неба, с высокого неба,
падали изредка, одинокие снежинки,
падали с неба, осторожно дышали,
дышали на них, превращались в капли,
в чистые капли, капли воды, падали на
землю. Типы связи слов в словосочетании?
алгоритм  определения
продумайте
типа  связи  слов  в  выявленных  вами
группах словосочетаний. Типы связей слов в словосочетании
Согласование
Главное слово и зависимое стоят в одинаковых
 грамматических формах ( род, число, падеж)
Это словосочетание типа «деревянный дом»
Предмет + его признак
Управление
От главного слова к зависимому
 задается вопрос косвенного падежа
Дом из дерева,  дорога к дому
Примыкание
Главное слово и зависимое связаны ТОЛЬКО по смыслу.
В роли зависимого слова чаще всего употребляются
неизменяемые части речи или формы слов:
наречие, начальная форма глагола
Быстро бежать,      очень красивый.
14 АЛГОРИТМ
• Обозначить «Х» (главное слово), задать вопрос к
зависимому.
• Определить часть речи зависимого слова.
• Изменяется ли зависимое слово?
• Если нет – примыкание.
• Если да – изменить главное слово.
• Изменяется зависимое слово?
• Если да – согласование.
• Если нет – управление. Потренируемся …
                                   ТЕСТ
   Определить тип связи слов в
словосочетании и выбрать верный
вариант. Потренируемся …
• Определите тип связи в словосочетании
ЗНАКОМЫЕ МЕСТА в предложении:
• Два дня скворцы точно набирались сил
и всё навещали и осматривали
прошлогодние знакомые места.
• согласование Потренируемся …
• Определите тип связи в словосочетании
ЧИСТИЛИ КЛЮВАМИ из предложения:
• Только старые, опытные, мудрые
скворцы сидели в важном одиночестве
и степенно чистили клювами пёрышки.
• управление Потренируемся …
• Укажите вид подчинительной связи в
словосочетании  СТЕРЕГУТ
ПООЧЕРЁДНО из предложения:
• Скворцы стерегут гнездо поочерёдно:
один сидит – другой летает по делам.
• примыкание Потренируемся …
ТРЕНАЖЁР
«Космическое приключение»
(индивидуальные компьютеры) РЕФЛЕКСИЯ
•               всё понял, отлично работал
                   не всё понял, хорошо работал
                    стоит повторить пройденный
                      материал Домашнее задание.
Упр. 2 стр. 33 (т.) СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: Открытый урок в 4 кл. Русский.ppt

description: Минута красивого письма

description:
Домашнее задание.
Упр. 2 стр. 33 (т.)

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro:
Образовательные:
•	прививать интерес к познанию предмета русского языка;
Развивающие:
•	развивать устную и письменную речь при ответах;
Воспитательные:
•	способствовать воспитанию осознанной потребности в знаниях, совершенствовать учебные умения, навыки, развитию любви к предмету и умению работать в коллективе при решении сложных задач;
•	воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.

title: Презентация по русскому языку на тему:«Обобщение и закрепление Типы связи слов в словосочетаниях».  (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Использование  ИКТ и Интернет ресурсов для формирования
устойчивой мотивации к изучению английского языка.
Бохан Г.И.
учитель
английского языка
г.Югорск
МБОУ СОШ №6 Актуальность работы.
 Современные педагогические технологии,
такие, как проектная методика,
использование информационных
технологий, Интернет  ресурсов
позволяют реализовать личностно
ориентированный подход в обучении,
обеспечивают индивидуализацию и
дифференциацию обучения с учётом
способностей детей, их уровня
обученности, интересов. Цель и задачи работы.
Цель данной работы – показать
эффективность использования ИКТ и
Интернет  ресурсов на уроке
английского языка и во внеклассной
деятельности, способствующие
развитию мотивации учебной
деятельности учащихся. Цель и задачи обучения
иностранным языкам.
Основной целью обучения иностранным
языкам является формирование и
развитие коммуникативной культуры
школьников, обучение практическому
овладению иностранным языком. Информационные технологии  мощный инструмент развития
мотивации
 Особую роль в формировании мотивации играет новизна
получаемой информации. Это, прежде всего проектная
работа, которая возможна на каждом этапе обучения и
усложняющаяся по мере накопления знаний.
  Необходимо отметить, что учащиеся более прилежно
работают над составлением Web презентаций, чем над
обычными проектами
 Дополнительная литература помогают нам развивать
лингвострановедческие знания. Я, предлагаю самые
разнообразные творческие задания. Мои учащиеся с
удовольствием занимаются проектной работой, умеют
получать информацию из сети Интернет и работать с ней.
Это является одним из главных стимулов к изучению
иностранного языка. Участие во всероссийских и международных Интернет
олимпиадах, конкурсах.
 Интернетолимпиады по английскому языку проводятся с
целью повысить интерес учащихся учебных учреждений к
изучению иностранных языков и привлечь внимание
педагогического сообщества к тем возможностям, которые
предоставляют информационные технологии для обучения
иностранных языков.
  Интернет мы с ребятами в той или иной степени уже
используем. Конечно, у нас есть свои трудности. Но
заинтересовать ребят работой в Интернете необходимо,
чтобы повысить устойчивую мотивацию к изучению
английского языка, для развития коммуникативных
способностей.
 Чем активнее учитель использует Интернет в своих личных
интересах, тем проще ему будет организовать интересную
внеклассную деятельность для ребят. Обобщение опыта работы в сетевых образовательных
объединениях.
 1).  http://www.vsekonkursy.ru – На сайте публикуется список
всех конкурсов и грантов.
 2)  http://www.proshkolu.ru   зарегистрировала нашу школу
МБОУ СОШ №6, и являюсь администратором.  На этом сайте
есть своя личная страница. Участвую в профессиональных
конкурсах на сайте.  Награждена грамотами:
 1.Грамота за участие в проекте  «Источник знаний» по теме
«Do you know English Grammar?»
 Интернетпортал  < proshkolu.ru > от 11 февраля 2011г.
 2. Грамота за участие в проекте «Источник знаний»  по теме
«Quick quiz Test your knowledge of English»
 proshkolu.ru Интернетпортал 12 февраля 2011г.
 3. Грамота за участие в проекте «Источник знаний» по теме
« Test your Grammar»
  proshkolu.ru Интернетпортал 19 октября 2011г. Обобщение опыта работы в сетевых образовательных
объединениях.
 3)http://www.pedsovet.su –зарегистрирована на сайте и
 4)  http://www.pedsovet.org – 12 Всероссийский Интернет
участвую в работе.
педсовет.
 У меня есть личный кабинет. Принимала участие в Конкурсе
методических разработок « 1001 идея нестандартного
учебного занятия  с детьми».  Идея включена в сборник
«Сезон 20112012г». Идея « МОЙ ДОМ – ЮГОРСК»
 Имею Свидетельство в номинации «английский язык»  в
рамках 12го Всероссийского @ августовского Интернет
педсовета. Данное свидетельство может быть использовано
для охраны прав на материал Внеклассная деятельность с использованием Интернет
ресурсов
  5).   http://www.farosta.ru  У меня есть личный кабинет. Внеклассная
работа по английскому языку:
а)  30 декабря 2011 года 19 учащихся из 4х классов принимали участие во
Всероссийской викторине на английском языке «Рождество».
5 призёров ( III место): Димова Александра, Скутин Владислав – 4 «а» класс;
Смирнов Артём – 4 «б» класс; Елизарова Дарина, Подивилова Дарья 4 в;
и  14 участников:
4  «а»  Васикова Регина, Куракова Татьяна, Горшкова Валерия, Мнушко Олег,
Жашков Дмитрий.
4 «б» Зубаревич Александр, Иванова Екатерина, Макеева Ирина, Махмудова
4 «в»  Казачко Валентина, Бикмурзина Есения, Ульмейкин Виктор, Ставнийчук
Диана.
Иван.
Я награждена  Благодарственным
письмом за активное участие в организации и  проведении Всероссийской
дистанционной викторины по английскому языку «The Spirit of Christmas». Внеклассная деятельность с использованием Интернет
ресурсов
б) Участие  в Заочном Всероссийском дистанционном
интеллект  конкурсе «Rainbow» (4 «б» класс)
1 место Иванова Екатерина,; 2 место  Смирнов Артём.
Участники: Зубаревич Александр и Махмудова Диана.
Я награждена  Благодарственным
письмом за активное участие в организации и  проведении
Всероссийской дистанционной викторины по английскому
языку «The Rainbow». http://www.Tea4.ru
 У меня есть свой блог на сайте. Я разместила свои работы
здесь. Участвовала в конкурсе сонетов на английском языке Зарегистрирована  на сайте  «Познание и творчество».
 а)  Подготовила 2х призёров Всероссийского заочного
конкурса «Познание и творчество», «Летнего» тура:
 Бохан Мария 5 «а» класс, Призёр, 2 место в номинации
«Эрудит» (5 класс);
 Антосьева Валерия – 2 «б» класс, Призёр, 3 место в
номинации «Эрудит» (12 класс);
 Награждена  Свидетельством (2 ) за подготовку Призёров.
 Б) Десять  учащихся из 34х  классов стали лауреатами
Осеннего конкурса  «Интеллектэкспресс» по английскому
языку. Я награждена Свидетельством за подготовку  10
лауреатов конкурса.
 в) Участие в конкурсе « Эрудит» (4»б» класс): Зубаревич
Александр и Смирнов Артём стали лауреатами. Профессиональный  конкурс
«Образовательный потенциал России».
Номинация:  методические разработки. Работа: Курс по выбору
 «Мой Дом – Югорск».  Награждена Дипломом
(Национальная Образовательная Программа
«Интеллектуальнотворческий потенциал России»).
 Лауреат I степени Всероссийского конкурса педагогов
««Образовательный потенциал России» в номинации
«Методические разработки по предметам». Тема работы
Курс по выбору « Мой  Дом – Югорск» Первый Всероссийский  конкурс
детских исследовательских работ « Мои первые открытия».
 http://www. talantskolybeli.ru
сайт, где участвовала в Конкурсе исследовательских работ,
как учитель и куратор Елизаровой Дарины, 4 «в» класс.
 Елизарова Дарина стала лауреатом конкурса, награждена
грамотой.
 Я награждена  Дипломом: Лауреат Первого Всероссийского
конкурса детских исследовательских работ « Мои первые
открытия».
 Декабрь 2011 – выступала на ГМО. Обобщение опыта работы
по методической теме «Формирование коммуникативной
компетенции через организацию самостоятельной работы
обучающихся на уроках английского языка» (Участие в
Первом  Всероссийском  конкурсе детских исследовательских
работ « Мои первые открытия».) Образовательные сайты для учителей
 Я также использую в своей работе материалы следующих
сайтов:
       http://www.lingvaroom.ru;
http://www.openclass.ru;
 http://www.4stupeni.ru;  http://
www.metodisty.ru Добро пожаловать на мой личный сайт!
http://www.nezabudka.tv
Сайт только начинает свою работу. Это бесплатный портал для
изучения английского языка.  Здесь можно найти весь
материал проектных работ, разработки Курса по выбору,
уроки, конкурсные материалы, посвящённые Югорску;
богатый страноведческий материал, и многое другое.
 апрель 2012г. – участие в Городском конкурсе на лучший
сайт;
 май 2021г.  участие в Окружном конкурсе на лучший Сайт
портфолио. 3й Международный конкурс  сочинений на английском языке:
Участие в 3м Международном конкурсе сочинений на
английском языке:
 Получили Сертификаты за участие:
 Альмухаметов Амур, 4а ,Зинник Никита, 3 б, Елизарова Дарина
, 4 в, Махмудова Диана, 4б и Бохан Г.И.
 Школа награждена Дипломом  за активное участие в
конкурсе. Необходимость использования Интернет ресурсов в обучении
английскому языку.
 Цель обучения иностранному языку  это коммуникативная
деятельность учащихся, то есть практическое владение
иностранным языком.
 Задачи учителя  активизировать деятельность каждого
учащегося в процессе обучения, создать ситуации для их
творческой активности, как на уроке, так и во внеурочной
деятельности.
 Для достижения всех перечисленных целей эффективную
помощь учителю оказывает использование ресурсов
Интернет в обучении английскому языку.

file_name: Использование  ИКТ и Интернет ресурсов для формирования устойчивой.ppt

intro: Презентация по английскому языку "Использование Интернет ресурсов" в изучении английского языка. Здесь представлен опыт работы с  Интернет ресурсами для обучения английскому языку. Раскрыты понятия по данной теме и использование разных вариантов для работы как на уроках, так  и во внеклассной деятельности.


extracted_text:
1 Пословицы и поговорки
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
Конкурс эрудитов
2 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
1 2 3 4
6
7 8 9 10
5
Назад
3 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
65
1 2 3 4
7
8 9 10 11 12
Назад
4 Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
1 2 3 4 5
Назад
5 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
11
1. Один пирог два раза не …
А) не прожуёшь
Б) не съешь
В) не увидишь
съешь.
Назад
6 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
22
2. С кем хлебсоль водишь
на того и …
А) находишь
Б) походишь
В) глядишь
походишь.
7 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
33
3. Не вкусив горького, не
узнаешь и ….
А) полезного
Б) нужного
В) сладкого
сладкого
8 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
44
4. Сам заварил кашу, сам и …
А) вари
Б) расхлёбывай
В) ешь
расхлебывай.
Назад
9 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
55
5. Кто хочет рыбку съесть, тот
А) должен в воду лесть
Б) должен затопить печь
В) должен никуда не лесть
должен в воду
лезть.
Назад
10 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
66
6. Заварил кашу, так не жалей
…
А) масла
Б) сил
В) времени
масла.
Назад
11 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
77
7. Не сули бычка, а …
А) дай ведро корму
Б) дай стакан молока.
В) дай молочка
дай стакан …
молочка.
Назад
12 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
88
8. От черной курочки да…
А) белое пёрышко
Б) белое яичко
В) чёрное перышко
белое … яичко.
Назад
13 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
99
9. От черной коровы да
А) вкусное молочко
Б) полезное молочко
В) белое молочко
белое … молочко.
Назад
14 Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
1010
10. Кашу маслом…
А) заправишь
Б) не испортишь
В) помаслишь
не … испортишь.
Назад
15 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
11
1. Два стекла, оправа, дужки
Зацепилися за ушки.
На носу не новички
Хорошо сидят ...
Очки
Назад
16 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
22
2. Можно в нем носить цветы
И орехи, и грибы.
Потрудиська ты немножко,
Из лозы сплети ...
Лукошко
Назад
17 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
33
3. Разверни скорей листок
Там увидишь много строк.
В строчках  вести всего света.
Что за лист такой

Газета
Назад
18 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
44
4. У него две пары ног.
Он без них стоять  не смог.
Чтоб ты сел и отдохнул,
Есть у нас в квартире ...
Стул
Назад
19 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
55
5. Мы привяжем к трубке
нитку,
На нее поймаем рыбку.
Ниточка да трубочка,
Что же это? ...

Удочка
Назад
20 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
66
6. Я на стол чутьчуть похожа,
Есть на кухне, и в прихожей,
В спальне я бываю редко,
А зовусь я ...

Тубарет
Назад
21 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
77
7. Сжал кулак свой исполин*,
Сделал соком апельсин.

Соковыжималка
Назад
22 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
88
8. В дом приходим  моем руки!
Ну а туфли? Ну а брюки?
Не беда, легко и четко
Грязь убрать поможет...
Щётка
Назад
23 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
99
9. Если свет погаснет вдруг,
У меня есть верный друг.
С ним мне ничего не страшно,
Я иду вперёд отважно!
Фонарик
Назад
24 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
1010
10. И белить, и красить можно,
Ею можно рисовать,
Только надо осторожно
Чтоб себя не замарать.

Кисть
Назад
25 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
1111
11. Пар пустил дракон хвостатый
И разгладил шарфик мятый.

Утюг
Назад
26 Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
1212
12. Даже и в июльский зной
В нём морозно, как зимой.

Холодильник
Назад
27 Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
11
1. Что произойдет с вороной,
когда ей исполнится 7 лет?
Пойдёт восьмой год
Назад
28 Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
22
2. По чему деревенские ребята
ходят босиком?
По земле
Назад
29 Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
33
3. Первый слог — домашнее
животное, второй — мера
площади, все слово — название
реки.

Волга
Назад
30 Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
44
4. Шли два человека и
разговаривали. «Она белая», —
говорит один. «Нет черная», —
говорит другой. «У меня есть еще
и красная», — говорит первый. О
чем идет разговор?

Смородина
Назад
31 Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
55
4. Какой месяц самый короткий?

 Май
Назад
32

file_name: Своя игра к 8 марта.ppt

title: Игра к 8 марта


file_name: Своя игра к 8 марта.ppt

description:
Пословицы и поговорки
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
Конкурс эрудитов
2

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
1 2 3 4
6
7 8 9 10
5
Назад
3

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
65
1 2 3 4
7
8 9 10 11 12
Назад
4

description:
Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
1 2 3 4 5
Назад
5

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
11
1. Один пирог два раза не …
А) не прожуёшь
Б) не съешь
В) не увидишь
съешь.
Назад
6

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
22
2. С кем хлебсоль водишь
на того и …
А) находишь
Б) походишь
В) глядишь
походишь.
7

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
33
3. Не вкусив горького, не
узнаешь и ….
А) полезного
Б) нужного
В) сладкого
сладкого
8

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
44
4. Сам заварил кашу, сам и …
А) вари
Б) расхлёбывай
В) ешь
расхлебывай.
Назад
9

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
55
5. Кто хочет рыбку съесть, тот
А) должен в воду лесть
Б) должен затопить печь
В) должен никуда не лесть
должен в воду
лезть.
Назад
10

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
66
6. Заварил кашу, так не жалей
…
А) масла
Б) сил
В) времени
масла.
Назад
11

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
77
7. Не сули бычка, а …
А) дай ведро корму
Б) дай стакан молока.
В) дай молочка
дай стакан …
молочка.
Назад
12

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
88
8. От черной курочки да…
А) белое пёрышко
Б) белое яичко
В) чёрное перышко
белое … яичко.
Назад
13

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
99
9. От черной коровы да
А) вкусное молочко
Б) полезное молочко
В) белое молочко
белое … молочко.
Назад
14

description:
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки
1010
10. Кашу маслом…
А) заправишь
Б) не испортишь
В) помаслишь
не … испортишь.
Назад
15

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
11
1. Два стекла, оправа, дужки
Зацепилися за ушки.
На носу не новички
Хорошо сидят ...
Очки
Назад
16

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
22
2. Можно в нем носить цветы
И орехи, и грибы.
Потрудиська ты немножко,
Из лозы сплети ...
Лукошко
Назад
17

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
33
3. Разверни скорей листок
Там увидишь много строк.
В строчках  вести всего света.
Что за лист такой

Газета
Назад
18

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
44
4. У него две пары ног.
Он без них стоять  не смог.
Чтоб ты сел и отдохнул,
Есть у нас в квартире ...
Стул
Назад
19

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
55
5. Мы привяжем к трубке
нитку,
На нее поймаем рыбку.
Ниточка да трубочка,
Что же это? ...

Удочка
Назад
20

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
66
6. Я на стол чутьчуть похожа,
Есть на кухне, и в прихожей,
В спальне я бываю редко,
А зовусь я ...

Тубарет
Назад
21

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
77
7. Сжал кулак свой исполин*,
Сделал соком апельсин.

Соковыжималка
Назад
22

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
88
8. В дом приходим  моем руки!
Ну а туфли? Ну а брюки?
Не беда, легко и четко
Грязь убрать поможет...
Щётка
Назад
23

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
99
9. Если свет погаснет вдруг,
У меня есть верный друг.
С ним мне ничего не страшно,
Я иду вперёд отважно!
Фонарик
Назад
24

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
1010
10. И белить, и красить можно,
Ею можно рисовать,
Только надо осторожно
Чтоб себя не замарать.

Кисть
Назад
25

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
1111
11. Пар пустил дракон хвостатый
И разгладил шарфик мятый.

Утюг
Назад
26

description:
Загадки о домашнем хозяйстве
Загадки о домашнем хозяйстве
1212
12. Даже и в июльский зной
В нём морозно, как зимой.

Холодильник
Назад
27

description:
Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
11
1. Что произойдет с вороной,
когда ей исполнится 7 лет?
Пойдёт восьмой год
Назад
28

description:
Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
22
2. По чему деревенские ребята
ходят босиком?
По земле
Назад
29

description:
Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
33
3. Первый слог — домашнее
животное, второй — мера
площади, все слово — название
реки.

Волга
Назад
30

description:
Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
44
4. Шли два человека и
разговаривали. «Она белая», —
говорит один. «Нет черная», —
говорит другой. «У меня есть еще
и красная», — говорит первый. О
чем идет разговор?

Смородина
Назад
31

description:
Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
55
4. Какой месяц самый короткий?

 Май
Назад
32

title: Игра к 8 марта


extracted_text:
Математика 5 а сынып
«Жай және ондық
бөлшектерге амалдар
қолдану»
тақырыбына есептер шығару

   математика пәні мұғалімі:
 Каюпова Бақытгул Жеңісқызы ««ММатематикалық саяхат»
атематикалық саяхат»
Ойын шарты:
Ойын шарты:
 жету үшін  алдымен
алдымен
Сынып 3 топқа бөлінеді.
3 топқа бөлінеді.
Сынып
      Теңізбен жүзу арқылы
Теңізбен жүзу арқылы
““Сыйлықтар
Сыйлықтар
елінееліне”” жету үшін
төмендегі сұрақтарға жауап
төмендегі сұрақтарға жауап
береміз және
береміз және
““Сиқырлы балықтар”, “Кім зерек”
Сиқырлы балықтар”, “Кім зерек”
айлағыайлағынан өтуіміз керек. Кемеге
нан өтуіміз керек. Кемеге
отыру үшін билет алу ережесі:
отыру үшін билет алу ережесі:
Кассадан үш есептен тұратын
Кассадан үш есептен тұратын
отырғызу билетін аласыздар.
отырғызу билетін аласыздар. Қайталау сұрақтары
““Кім Кім
1. Жай бөлшек дегеніміз қандай
жылдам?”
жылдам?”
бөлшек?
2. Жай бөлшекті көбейту
амалы қалай орындалады?
3. Жай бөлшекті азайту, қосу
үшін не істейміз?
4. Жай бөлшек пен ондық
бөлшектің айырмашылығы
неде?
5. Ондық бөлшекке
айналмайтын қандай жай
бөлшектер? Дұрыс жауабын
тауып жаз?
6
14
14
6
5
6
8
6 Ірімшікті үш рет кесу арқылы қанша
тең бөлікке бөлуге болады?

file_name: Ашық сабақ.ppt

intro: математика пәнінен 5 а сыныбында  "Жай және ондық бөлшектерге амалдар қолдану " тақырыбында ашық сабақ өткізілді. Сабақ  интерактивті тақтада, ойын түрінде, балалардың логикасын терең меңгеруде математикаға деген қызығушылығын оятады. Сабақ өте тартымды және қызықты өтті. Сабақ соңында балалар өз-өздерін бағалады.


extracted_text: Удивительное -Рядом! Цель работы: изучение особенностей аквариумных рыб. Задачи:                                                                                1. Изучить литературу:  об аквариумных рыбках; об их природных особенностях.         2. Провести наблюдение за поведением рыб, их взаимоотношениями, образом жизни.3.   Получить  знания  для занятий аквариумистикой.   Елоу - аквариумная рыбка с  мягкой желтой окраской. Красный попугай – Тайваньский гибрид. Дельфин голубой – миролюбивая  рыбка. Дельфин голубой – миролюбивая  рыбка Выводы:   -  среди рыб, как и среди людей, можно встретить робких и смелых, забияк и хвастунов;   -  рыбки  всегда чем – то заняты;   -  рыбки  любят находиться в группе со своими сородичами;   -  выбирая рыб для аквариума, нужно учитывать их природную совместимость.                                          Спасибо за внимание!

file_name: удивительное - рядом (2).ppt

alt: Удивительное - Рядом!

description:
Удивительное -

Рядом!

alt: Красный попугай – Тайваньский гибрид

description: Красный попугай – Тайваньский гибрид.

alt: Дельфин голубой – миролюбивая рыбка

description: Дельфин голубой – миролюбивая  рыбка.

alt: Дельфин голубой – миролюбивая рыбка

description: Дельфин голубой – миролюбивая  рыбка

alt: Выводы: - среди рыб, как и среди людей, можно встретить робких и смелых, забияк и хвастунов; - рыбки всегда чем – то заняты; - рыбки…

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
 за
внимание!

intro: Материал содержит презентацию к исследовательской работы ученицы 3 класса. В работе представлены цели, задачи, гипотеза работы, а также содержится подробное описание методики проведения исследования, ее результаты, выводы и приложения. Данная работа была представлена на конкурсы различных уровней, являясь победителем и призером.презентация

title: Презентация к исследовательской работе "Удивительное - рядом" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
МАЛАЯ РОДИНА
“Для России деревня –
частица,
А для нас – родительский
дом.
И мы рады, что можем
гордиться
Малой Родиной, где мы фРтОбДтИгНвА Село Тугутуй
Великую землю,любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовем. Вывод: Родина – это страна, в
которой мы живем; это город
или село, в котором мы живем;
это дом, в котором живет
каждый из нас; это люди
(родные и друзья), которые
Россия – огромная страна.
нас окружают.
На свете много разных стран,
Но есть одна страна:
От белых льдов до теплых
рек
Раскинулась она. Флаг Российской Федерации Чувство Родины
Родина, суровая и милая,
Помнит все жестокие бои…
Вырастают рощи над
Славят жизнь по рощам
могилами,
соловьи.
Что грозы железная мелодия,
Радость или горькая нужда!?
Всё проходит.
Остаётся Родина –
То, что не изменит никогда.
С ней живут,
Любя, страдая, радуясь,
Падая и поднимаясь ввысь.
Над грозою
Торжествует радуга,
А над смертью
Торжествует жизнь!
Медленно история листается,
Летописный тяжелеет слог.
Все  стареет.
Родина не старится,
Не пускает старость на порог.
Мы прошли столетия с Россиею
От сохи  до звёздного крыла.
А взгляни –
Всё то же небо синее,
И над Волгой та же тень орла.
Те же травы к солнцу
поднимаются,
Также розов неотцветший сад,
Также любят и с любовью маются
И страдают,  как века назад.
И ещё не мало будет порой денно,
Коль зовут грядущие пути.
Но светлей и чище чувства
Родины
Людям никогда не обрести.
Медленно
История листается…
Всё пройдёт,
А Родина останется.

file_name: малая родина.pptx

description: фРтОбДтИгНвА

description: Флаг Российской Федерации

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Моя малая Родина"


extracted_text:
Цель работы: выявление влияния алкоголя на
Цель работы:
 выявление влияния алкоголя на
развитие и рост растений.
развитие и рост растений.
адачи:
ЗЗадачи:
 изучить литературу о влиянии алкоголя;
 изучить литературу о влиянии алкоголя;
 заложить опыты;
 заложить опыты;
 провести регулярное наблюдение за ходом опытов;
 провести регулярное наблюдение за ходом опытов;
 сделать выводы о том, как алкоголь влияет на
 сделать выводы о том, как алкоголь влияет на
развитие  растений.
развитие  растений. Опыт №1: «Влияние алкоголя на
Опыт №1: «Влияние алкоголя на
прорастание семян»
прорастание семян»
Опыт №2: «Влияние алкоголя на
Опыт №2: «Влияние алкоголя на
развитие побега»
развитие побега»  Алкоголь убивает зародыш растений
Алкоголь убивает зародыш растений
на ранних стадиях его развития.
на ранних стадиях его развития.
 Алкоголь угнетает развитие побега.
Алкоголь угнетает развитие побега.
 Алкоголь вреден для растительного
Алкоголь вреден для растительного
организма на всех стадиях его роста
организма на всех стадиях его роста
и развития.
и развития.
 Алкоголь – это яд, который
Алкоголь – это яд, который
губителен для всего живого.
губителен для всего живого.

file_name: влияние алкоголя на рост и развитие растений.ppt

intro: Материал содержит презентацию к исследовательской работе ученицы 7 класса. В работе представлены цели, задачи, гипотеза работ, а также содержится подробное описание методики проведения исследования, ее результаты, выводы и приложения. Данная работа была представлена на конкурсы различных уровней, являясь победителем и призером.презентация

title: Презентация к исследовательской работе "Влияние алкоголя на живые организмы" (7 класс, биология)