extracted_text:
«Вредные привычки и влияние их на современного школьника».
Исследовательская работа
Выполнила: учитель МБОУ СОШ № 8  г.
Ахтубинска
Гришкова Валентина Михайловна В жизни современного общества особо острыми
стали проблемы, связанные с курением,
наркоманией и употреблением алкоголя.
  Особенно большое распространение эти вредные
привычки получили в среде подростков.
  Вредные привычки оказывают негативное влияние
на жизнь общества в целом, а также на жизнь и
деятельность личности в отдельности. На свете очень много вредных
привычек, среди которых:
         КУРЕНИЕ
              СПИРТНОЕ
    НАРКОТИКИ
         КУРЕНИЕ     НАРКОТИКИ              СПИРТНОЕ Цель исследовательской работы:
    Раскрыть смысл проблемы «здоровая
нация – будущее России»;
   Наметить пути решения проблемы
вредных привычек у подростков и
формирования здорового образа жизни; Задачи исследовательской работы:
 Изучить  литературу по данной теме;
Выписать из источников самые опасные виды
вредных привычек
 Проанализировать влияние каждой
исследуемой вредной привычки в отдельности;
Определить роль и место изучаемой проблемы
в жизни человека;
Указать пути решения данной проблемы;
Провести соцопрос среди учащихся. Методы исследования:
  Подбор  материала по теме.
  Анализ литературы по теме.
  Обобщение изученного материала.
  Проведение социологического опроса по
данной теме.
  Выводы по собранному материалу. Актуальность
    исследовательской работы:
Актуальность исследовательской работы
заключается в том, что в настоящее
время здоровье большого количества
людей страдает от наличия вредных
привычек. Гипотеза.
Мы считаем, что данные вредные привычки
глубоко укоренились среди молодежи.
Большинство случаев потребления вредных
средств молодыми людьми связано с целью
повысить свое настроение, и желание
попробовать.
По нашему мнению, негативные последствия,
которые несут эти пороки, наносят вред
здоровью. Что такое вредная привычка?
Привычка — это действие, постоянное
осуществление которого стало для человека
потребностью и без которого он уже не
может обойтись.
Вредные привычки  это привычки, которые
вредят здоровью человека и мешают ему
осуществлять свои цели и полностью
использовать в течение жизни
свои возможности Пагубные привычки
вредящие нашему здоровью.
Курение, употребление спиртных
напитков, а также употребление
наркотических веществ  это вредные и
опасные привычки.

file_name: вредные привычки.pptx

title: Исследовательская работа на тему "Вредные привычки и влияние их на на современного школьника"


extracted_text:
ВЫПУСКН
ОЙ
 В
ОЙ
НАЧАЛЬН
  ШКОЛЕ

file_name: 4 класс.pptx

description:
ВЫПУСКН
ОЙ
 В
ОЙ
НАЧАЛЬН
  ШКОЛЕ

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час в начальной школе на тему: "Прощай, начальная школа!"


extracted_text:
Птицы и артисты
 очень похожи друг
на друга.
Ощущение свободы
жизненно
необходимы
артисту,
а вдохновение
никогда не
покидает поющие
сердца.
голоса»  (авт. А. Барков)
Давайте понаблюдаем за
некоторыми из певчих птиц.
Посмотрим и послушаем крылатых
артистов. Ведь у каждой птицы
своя песня и своя неповторимая
мелодия.
По материалам диафильма со
звуковым сопровождением «Птичьи • Этого певца узнать не очень
трудно. Начинает он как
обычно к вечеру и поет всю
ночь. Чем ближе к утру, тем
звонче его песня. Это
соловей!.
Соловей
Прислушайтесь. Песня его состоит как бы
из отдельных колен.
 (.wav)
Трель.  Дудка.  Раскат . Трещотка. Зяблик
А почему его так назвали?
Наверное потому, что перед
ненастьем его удалая песня
смолкает, он хохлится, будто
зябнет и чуть слышно
выговаривает: «рюмрюмрю».
Гнездится он в
лиственных и
смешанных лесах и
городских парках.
В деревнях
подметили: зяблик
«рюмит» к дождю. Дятел
• Есть в лесу и свой доктор – дятел.
Он крепким носоммолоточком
выстукивает стволы, отыскивая
личинки жуковдровосеков, лечит
больные деревья. Увидит гнилой
сучок на березе, прицепится
лапами к стволу, хвостом
подопрется и барабанит.. А
голоса, как у певчих птиц у
пестрого дятла нет. Вместо песни
стуком обходится. Синица
• Синицу легко
узнать по желтой
грудке с черным
галстуком
посередине и
черной бархатной
шапочке на голове.
Во дворе, в саду, в
лесу то и дело
звенит ее смешная
и радостная
песенка.
Зимой под глубоким снегом
трудно найти корм
маленькой птичке. Поэтому
синицы прилетают в это
время из леса поближе к
человеческому жилью. Вот
и сделайте для них
кормушки и кладите в них
сало, семечки, творог и
коноплю. Синица
подружится с вами. Будет
радостной песне
приветствовать. Поползень
• Если дятел лесной
доктор, то
поползень   лесной
акробат. Ловкий,
смелый, он бегает
по стволу мигом.
Дятел так не
умеет. Поползень
живет в нашем
лесу круглый год.
А песня у него
звонкая, далеко
слышна. Снегирь
• С наступлением холодов, с первым робким
снежком к нам на зимовку прилетают с севера
снегири. От слова снег и птице название дали
– снегирь. Снегирь – самая красивая зимняя
птица. А вот песня у него тихая, с грустинкой,
словно полозья саней по снегу скрипят. Кукушка
Кукушка очень
полезная. Она
уничтожает
вредных
мохнатых гусениц,
которые другим
птицам не по
зубам.
• Ну, а эту песню
вы все, конечно,
знаете. С
прилетом
кукушки
начинается
настоящее тепло.
Даже если
случайно
завернет
холодок, мороза
уже не видать.
Кукушка его
откукует. Щегол
• В березнике
звучит
переливчатая
трель щегла. До
чего же
нарядный.
Видно не даром
нарядного
франтовато
одетого
человека
щеголем зовут. поползень
синица
соловей
кукушка
дятел
щегол
зяблик
снегирь Подошел к концу наш птичий концерт.
 Мы послушали лишь немногих крылатых артистов.
Понаблюдайте за птицами сами.
Попробуйте определить их по голосам.
А главное научитесь беречь их. Полюбите их.
Птицы приносят лесу огромную пользу, охраняя  его от разных
вредителей.
Они красота нашего леса, его музыка, его душа!

file_name: птичий концерт.ppt

intro: Презентация "Птичий концерт" знакомит обучающихся начальной школы с певчими птицами. Ребята увидят не только картинку - изображение птицы, но и услышат голос определенной птицы. В конце урока  прозвучит настоящий птичий концерт! А ученики проверят свои знания - попробуют угадать знакомый  голос пернатого друга.

title: Презентация "Птичий концерт" (окружающий мир)


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это естественный способ взаимодействия с
идеями и информацией.
Необходимо умение не только овладеть
информацией, но и критически ее
оценить, осмыслить, применить КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это разумный, взвешенный подход к
принятию  сложных решений, как следует
поступать и во что верить КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это особый вид деятельности позволяющий
ученику вынести здравое суждение о
предложенной ему точке зрения или
модели поведения КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
отправная точка для развития
творческого мышления КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Виды интеллектуальной деятельности,
которые нельзя назвать критическими
Запоминание
Понимание простых и сложный идей
Творческое, интуитивное мышление
спортсмена, художника, музыканта Критическое мышление имеет
5 характеристик (Д. Клустер)
Вопервых – это мышление самостоятельное
Вовторых – это мышление обобщенное
Втретьих – это мышление проблемное и
оценочное
В четвертых – это мышление
аргументированное
В пятых – критическое мышление есть
мышление социальное В программе РКМЧП
определение критического мышления
состоит из 6 компонентов.
Критический мыслитель:
Формирует собственное мнение
Совершает обдуманный выбор между различными
мнениями
Решает проблемы
Аргументировано спорит
Ценит совместную работу, в которой возникает общее
решение
Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что
восприятие человека и его отношение к любому
вопросу формируется под влиянием многих факторов Основные контуры ТРКМ
Цель данной технологии  развитие
мыслительных навыков учащихся,
необходимых не только в учебе, но и в обычной
жизни (умение принимать взвешенные решения,
работать с информацией, анализировать
различные стороны явлений и т.п.). Основа ТРКМ –
трехфазная структура урока:
вызов
осмысление
рефлексия Задачи фазы вызова
 ( пробуждение интереса к предмету)
Актуализировать имеющиеся у
учащихся знания и смыслы в связи с
изучаемым материалом
Пробудить познавательный интерес к
изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить
направление в изучении темы Задачи фазы реализации смысла –
(осмысление материала во времени работы над ним)
Помочь активно воспринимать
изучаемый материал
Помочь соотнести старые знания с
новыми Задачи фазы рефлексии –
(обобщение материала, подведение итогов)
Помочь учащимся самостоятельно
обобщить изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить
направления в дальнейшем изучении
материала Формы и средства развития КМ
сбор данных
анализ текстов
сопоставление альтернативных точек зрения
коллективное обсуждение
разные виды парной и групповой работы
дебаты
дискуссии
публикации письменных работ учащихся
КМ – письменная работа Роль учителя в ТРКМ:
направляет усилия учеников в определенное
русло
сталкивает различные суждения
создает условия, побуждающие к принятию
самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно
делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации
внутри уже существующих Современный выпускник умеет:
формировать собственное мнение
совершать обдуманный выбор между различными
мнениями
решать проблемы
аргументировано спорить
ценить совместную работу, в которой возникает общее
решение
уметь оценить чужую точку зрения и сознавать, что
восприятие человека и его отношение к любому
вопросу формируется под влиянием многих факторов Основные приемы ТРКМ
Приемы по развитию навыков составления вопросов
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
?
Дайте три объяснения, почему…?
Объясните, почему…?
Почему вы думает6е…?
Почему Вы считаете…?
В чем различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?
?
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Как звать…? Было ли…?
Согласны ли Вы…?
Верно ли…? Ромашка Блума
П
Вопрос
интерпретация
Уточняющий
вопрос
в
р
а
и
й
с
к
к
о
с
р
е
п
ч
о
и
т
Простой
вопрос
?
Творческий
вопрос
с
п
ч
в
н
о
о
е
О
ц
р
н
о
ы
й Ромашка Блума
Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания
фактического материала т ориентированы на работу памяти
Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно
ли я Вас поняла, что…»
Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая
учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин
тех или иных поступков или мнений (почему?)
Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать,
когда вы слышите, что ктолибо из учеников выражает соседу по
парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на
уроке
Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что
произойдет дальше…?»
Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как
поступили бы вы…?» Кластеры (гроздья) Визуальные формы организации
изучения материала
Прием «Выглядит, как…», «Звучит, как…»
Выглядит, как…
Звучит как…
 Часы
 Конвейер
 Ступеньки лестницы
 Яркая картина
- «Это ново!»
- «Это интересно!»
- Песня: куплет, припев КРИТИЧЕСКОЕ
МЫШЛЕНИЕ
ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ
СХЕМЫ
ЛОГИКОСМЫСЛОВЫЕ МОДЕЛИ «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»
Сама ТЕМА  это «ствол дерева»
«Листочки»  это ПРОГНОЗ
«Веточки»  это АРГУМЕНТЫ,
обоснования                           прогнозов Прием «ФИШБОУН»
Причина
Причина
Проблема
Вывод
Факты
Факты «Оценочное окно»
                 Сразу могу  применить
Совсем непонятно           Хорошо понятно

      Никогда не смогу   применить ПМИ (Плюс –Минус –Интересно)
автор Эдвард де Боно
«Плюс» (+) записываем те факты, которые
могут отвечать на вопрос «Что хорошего?»
«Минус» () записываем все те факты и мысли,
которые могут отвечать на вопрос «Что в этом
плохого?»
«?»  предназначается для записи различных
интересующих ученика фактов и мыслей
     «Что в этом интересного?» Таблица Донны Огл
«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)
 З – что мы
       знаем
Х – что мы
    хотим узнать
У – что мы узнали
и что нам осталось
узнать
Категории информации,
которыми мы намерены
пользоваться    /Главные слова/
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
Источники, из которых мы
намерены получить
информацию
1
2
5
4 «Бортовые журналы»
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал из
текста? «Двухчастный дневник»
Вопросительные
Основные понятия
темы
 слова
Что?
Какой?
Чем отличается?
Почему?
  и др. «Концептуальная таблица»
Линии
сравнения
Роберт
Скотт
Руал
Амундсен
Команда
Снаряжение
Опыт
Погода
Удача Сюжетные таблицы
Кто?
Что?
Когда?
Где? Почему? Инсерт
 (условные значки)
V
(осознать
новые
знания)
Я это
знал
+
(исправить
неверные
предположения)
Это для меня
абсолютно
новое

(исправить
неверные
предположения
?
(побудить
дальнейший
интерес к теме)
Это
Я хочу знать
противоречит
тому, что я
об этом
больше
знал Почему «6 W»
Произошел от английского слова Why – с
которого начинается вопросы:
Почему? Зачем? По какой причине?…
Ситуация «Почему?»,  «Почему?», «Почему?»,
 «Да потому…» Перепутанные логические
цепочки
Учитель предлагает учащимся ряд
утверждений, среди которых есть верные,
а есть и неверные
Учащиеся работают индивидуально,
читают текст, отмечают перепутанные
цепочки
Обсуждают свои результаты в группе,
уточняют, исправляют Прием составления глоссария
Проводится игра с интригующим названием
«Таинственные значки»
Из списка слов – каждый из играющих выбирает
одно или два и рисует их в виде символов –
глоссов
При этом никто не знает о выборе другого игрока
Создается выставка и все отгадывают рисунки
друг друга
После того как значение какоголибо из рисунков
отгадано, автор поясняет его
Можно составить словарь – глоссарий Приемы по развитию навыков
прогнозирования
Верные и неверные утверждения
В начале урока даются утверждения по
новой теме, которые нужно оценить как
верные или неверные и обосновать свои
решения
На стадии рефлексии можно предложить
ребятам составить самим утверждения и
обменятся ими для оценки их
правильности Стратегия
 «Отсюда – сюда»
1
Группа получает
общее задание по теме
3
Сбор информации
об объекте
Выделение общего
 для запоминания
5
основной части таблицы
7
Написание совместного
 исследования по теме
2
Каждый член
группы получает
 «свой» объект исследования
Обмен информацией в группе
4

6
Заполнение таблицы
8
Презентация исследования Приемы по развитию навыков
решения проблем
Мозговой штурм
Карусель. Групповая работа.
Проблемные вопросы или задания по
количеству групп. Каждая пишет свое
решение и передает по кругу дальше Приемы по развитию навыков
ведения дискуссии
Ролевая игра
Перекрестная дискуссия
Спордиалог
Метод углов (учащиеся расходятся по углам в
соответствии с определенной позицией. Аргумент одной группы
– контраргумент другой. Учащиеся могут переходить в другой
угол. Колеблющиеся сидят в центре класса, в  процессе
дискуссии могут присоединиться к той или иной группе)
6 шляп (чтобы мыслить – в соответствии с цветом
шляпы, ученик доказывает ту или иную точку зрения)
Аквариум АКВАРИУМ
Эксперт
Эксперт
Наблюдатель
Эксперт
Рыбки
Ведущий
Наблюдатель
Эксперт Приемы по развитию навыков
представления своего мнения
и учета иного мнения
Семинары совместного редактирования.
Автор текста (реферата) раздает ксерокопии всем
участникам семинара. Каждый указывает три момента (по
содержанию, стилю, сюжету), которые понравились и три,
которые не понравились. Автор тихо записывает и в конце
делает отчет о том, что принимает, а что нет.
Создание цепочки (синквейнов хайку, рисунков)
передавая друг другу их по кругу. Каждый пишет свой синквейн,
развивая мысли предыдущих авторов.
Свободное письмо, эссе
Зигзаг (взаимообучение) работа в группах сменного
состава
Методики КСО СИНКВЕЙН
В первой строчке тема называется одним
словом (обычно существительным)
Вторая строчка – это описание темы в двух
словах (двумя прилагательными)
Третья строчка – это описание действия в
рамках этой темы тремя словами
Четвертая строчка – это фраза из четырех
слов, показывающая отношение к теме
Последняя строка – это синоним из одного
слова, который повторяет суть темы. Прием «перекрестная дискуссия»
Я готов применить технологию развития
критического мышления на своих уроках
ДА
НЕТ
Заполните левую и правую колонку таблицы, приведя 3
4 аргумента «за» и «против» тезиса, приведенного в
заголовке таблицы, обменяйтесь мнениями со своими
коллегами, используя их аргументы, которые
покажутся вам убедительными, продолжите
заполнение таблицы, когда аргументы иссякнут,
сделайте вывод. Критическое мышление
Размышляйте над этим...
Только критически

file_name: Критическое мышление.pptx

description: Кластеры (гроздья)

intro: Данная презентация - это большое подспорье для педагогов, работающих в современной школе. Тем, кто работает по ФГОС, знакомо, что значит критически мыслить.  Работа поможет выступить на педагогическом совете, на методическом объединении. А для начинающих педагогов-это просто подарок. Все слайды насыщены большим теоретическим материалом, а также примерами из практики.

title: Презентация "Технология развития критического мышления"


extracted_text: "Тропа туриста" Встреча с необычными животнымиИзучение лекарственных свойств растенийПривалСделал дело - гуляй смелоЗащита проектовПлан-схемапутешествия Белки живут поодиночке, но иногда могут собираться в группы по несколько сотен особей и пускаться в переселение на несколько недель. Таким образом они иногда перемещаются на расстояние более 500 км."А знаете ли вы, что..." Используют для остановки кровотечений, очистки гноящихся ран, лечения заболеваний органов дыхания и пищеварения.Подорожник Применяют как противовоспали-тельное, болеутоляющее, успокаивающее средство. Помогает при простудных заболеваниях, спазмах и болях в желудке. Оказывает дезинфицирующее действие.Ромашка Применяют при заболеваниях печени, желтухе, гастритах, запоре. В качестве жаропонижающего, при плохом аппетите, кожных заболеваниях. Млечный сок применяют при выведении мозолей, для удаления веснушек, угрей.Одуванчик

alt: "Тропа туриста"

description:
"Тропа
туриста"

alt: Встреча с необычными животными

description:
Встреча с необычными животными
Изучение лекарственных свойств растений
Привал
Сделал дело - гуляй смело
Защита проектов

План-схема
путешествия

description:
Белки живут поодиночке, но иногда могут собираться в группы по несколько сотен особей и пускаться в переселение на несколько недель. Таким образом они иногда перемещаются на расстояние более 500 км.

"А знаете ли вы, что..."

description:
Используют для остановки кровотечений, очистки гноящихся ран, лечения заболеваний органов дыхания и пищеварения.

Подорожник

description:
Применяют как противовоспали-тельное, болеутоляющее, успокаивающее средство. Помогает при простудных заболеваниях, спазмах и болях в желудке. Оказывает дезинфицирующее действие.

Ромашка

description:
Применяют при заболеваниях печени, желтухе, гастритах, запоре. В качестве жаропонижающего, при плохом аппетите, кожных заболеваниях. Млечный сок применяют при выведении мозолей, для удаления веснушек, угрей.

Одуванчик

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка внеклассного мероприятия


extracted_text:
Все работы хороши
Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд – даже самый
грубый – возвышается до творчества.
(Максим Горький.) РВАЧ –
медицинский работник РВАЧ –
медицинский работник
 ВРАЧ • Терка          театральная и
       кинематографическая профессия
• Марля         «разноцветный» рабочий
• Фиакр         волшебная цирковая профессия
• Кредитор    руководитель предприятия
• Старина      младший медицинский работник
• Авдотка      юридическая профессия
• Травинка    продавец старины Все работы хороши Специалист  по защите  информации

. Специалист по защите информации
то, что придумывают одни, всегда пытаются использовать
другие. И первые рано или поздно начинают защищать плоды
собственного  интеллекта.  Так  появилась  одна  из  наиболее
ценных  и  востребованных  на  сегодняшний  день  профессий
специалист по защите информации.
Разрабатывает
и
устанавливает
программное
обеспечение по защите информации в компьютерной сети. Логист

. Логист    специалист
транспортировки продукции.
  по
  организации
Выбирает  самый  удобный  и  экономичный  способ
доставки  груза,  далее  он  просчитывает,  что  выгоднее:
самому  предприятию  заниматься  транспортировкой  или
привлечь к этой работе специализированную фирму.
Логист экономит на затратах.
Профессия  приобретает  все  больший  спрос,  для  ее
получения необходимы экономическое образование. Что это за профессия?
Вебмастер  ...
а) работает на компьютере
б) разрабатывает программы
в) разрабатывает проекты сайтов. Вебмастер
сайтов.
В
время
востребованности профессии.
настоящее

разрабатывает  проекты
наблюдается
пик
Спрос  со  временем  упадет,  но  вебмастер
в
может
специалиста  по  информационным  технологиям.
Для этого важно иметь техническое образование.
переквалифицироваться
легко Менеджер  …
а) специалист по работе с
недвижимостью;
б) собирает, обрабатывает и
анализирует статистические данные;
в) руководитель или управляющий; Менеджер  (от  англ.  Manage  —  управлять)  –  это
руководитель  или  управляющий,  который  отвечает  за
определённое направление деятельности.
Менеджер  по  персоналу,  инвестиционный  менеджер,
менеджер  по  связям  с  общественностью,  финансовый
менеджер,  рискменеджер,  брендменеджер,  менеджер
проекта,  топменеджер  (управляющий  целой  компанией),
менеджер в сфере культуры, менеджер по продажам и так
далее и тому подобное. Маркетолог  ...
а) работает на рынке ценных бумаг
б) тот, кто изучает рынок
в) тот, кто изучает товарные марки и
бренды. Маркетолог  тот, кто изучает рынок.
Спрос  на  профессию  постоянно  высокий.
Преимущество  имеют  те,  кто  обладает
способностью  к  анализу  и  письменному
изложению его результатов. •  Без какого монтёра может наступить конец
света?
•   Мастер «топорной работы» – это... Кто?
•   «Профессор кислых щей» – это… Кто?
•   Кто работает со вкусом?
•   Кто горит на работе?
•   Кто живёт и работает припеваючи?
•   Кто работает играючи?
•   Перед кем все люди снимают шапки?
•   Кто собирает дом по кирпичику?
•   Сладких дел мастер – это... Кто? Все работы хороши

file_name: презентация игры.ppt

description:
РВАЧ –
медицинский работник

description:
РВАЧ –
медицинский работник
 ВРАЧ

description: Все работы хороши

description:
Специалист  по защите  информации

.

description:
Логист

.

description: Все работы хороши

title: Сценарий праздника День рождения школы


extracted_text:
МНОГООБРАЗИЕ РЫБ
МНОГООБРАЗИЕ РЫБ
                  Учитель

Учитель
                                                МБОУ «СОШ № 8»
                                                МБОУ «СОШ № 8»
 МО «Ахтубинский район
 МО «Ахтубинский район
 Астраханская область»
 Астраханская область»
Гришкова Валентина Михайловна
Гришкова Валентина Михайловна Выберите лишнее:
1. Дождевой червь
2. Майский жук
3. Речной окунь
4. Пиявка Разминка
1. Назови части тела рыб.
2. Почему рыбы в основном откладывают
много икры?
3.Чем питаются хищные рыбы?
4.Чем малек отличается от личинки?
5. С помощью чего передвигаться рыбе в воде?
6. Как называют человека, который ловит
рыбу? ЩУКА Щука является рыбой
долгожителем. Она
растет в течении всей
жизни и может достигать
35 кг, а возраста  до 200 лет Заполнить пропуски:
1.  Икра это……………рыб.
2. Личинка рыбы превращается в
……………..
3. На голове рыбы
расположены……….., …………..,
……………..
4. У хищных рыб зубы
загнуты……………… ПИРАНЬИ
ПИРАНЬИ  Эти хищные рыбы достигают в
длину 30 сантиметров. Их
головы похожи на морду
бульдога. С небольшими
животными, зашедшими в реку,
они расправляются за несколько
минут. РЫБИЙ ЖИР
РЫБИЙ ЖИР Рыбий жир является
ценным питательным
веществом. Он содержит
витамин Д и особенно
полезен при рахите и
авитаминозе. Музыкальная пауза
Музыкальная
паузаМузыкальная
пауза ЛЕТАЮЩИЕ РЫБЫ
ЛЕТАЮЩИЕ РЫБЫ Известно более 60 видов
летающих рыб. Они
способны выныривать из
воды и пролетать до 400
метров. Так летучие
рыбы спасаются от
опасности. Морская рыба, которая
является самой быстрой
в мире, ее скорость
достигает до 95 км/час. РЫБА ПАРУСНИК
РЫБА ПАРУСНИК Пословицы и поговорки о
рыбах.
«Без труда не вытащить и
рыбку из пруда».
«Без костей и рыбки не съешь»
На то и щука, чтобы карась не
дремал»
«Рыбу за хвост не удержишь»
«Рыба мелка, да уха сладка» АКУЛА МОРСКОЙ КОНЁК РЫБА
ШАР КАРАСЬ СКАТ ЩУКА ОКУНЬ СОМ КАМБАЛА

file_name: к уроку биологии 8 класс.ppt

description: ЩУКА

description:
ПИРАНЬИ
ПИРАНЬИ

description:
РЫБИЙ ЖИР
РЫБИЙ ЖИР

description:
ЛЕТАЮЩИЕ РЫБЫ
ЛЕТАЮЩИЕ РЫБЫ

description:
РЫБА ПАРУСНИК
РЫБА ПАРУСНИК

description: АКУЛА

description: МОРСКОЙ КОНЁК

description:
РЫБА
ШАР

description: КАРАСЬ

description: СКАТ

description: ЩУКА

description: ОКУНЬ

description: СОМ

description: КАМБАЛА

title: Конспект урока биологии по теме "Рыбы"


extracted_text:
Калашникова надежда
Калашникова надежда
Александровна
Александровна КЛЮЧ
Б    2 В
3
Е    6 Ё   7 Ж
А
1
Д
5
З
9
Л
13
П
17
У
21
Ч
25
Ы
29
И
10
М
14
Р
18
Ф
22
Ш
26
Ь
30
Й
11
Н
15
С
19
Х
23
Щ
27
Э
31
Г
4
8
К
12
О
16
Т
20
Ц
24
Ъ
28
Ю
32
ТЕМА
19,17,6,26,10,20,6
20,3,16,18,10,20,30
5, 16, 2, 18, 16 ! «Доброта есть отзывчивость,
душевное расположение к людям,
стремление делать добро другим.»
                                       С. И. Ожегов.
. Правила доброты
1. Помогать
слабым,больным,маленьким,попавшим в
беду.
2. Совершать хорошие дела просто так, из
хороших побуждений
3. Любить людей знакомых и незнакомых.
4. Призывать  окружающих к хорошим
взаимоотношениям
5. Будь вежливым в словах, поступках.
6. Не грубить, даже если сердит.
7. Уметь управлять своими поступками,
желаниями.
8. Прощать  ошибки других.
9. Не жадничать.
10.Не завидовать.
                 Не погибни во мне доброта ! «Если ты хочешь, чтобы
вокруг тебя были хорошие,
добрые люди, попробуй
относиться к ним
внимательно, ласково,
вежливо - увидишь, что всё
станет лучше. Всё в жизни
зависит от тебя самого,
поверь мне…»
                              М.
Горький Использованные источники:
http://pedsovet.su/load/321-5-2
http://pedsovet.su/_ld/265/05581137.jpg
http://s004.radikal.ru/i207/1201/b9/786b666a2cc4.jpg
http://fantasyflash.ru/anime/sweet/image/sw203.gif
http://pedsovet.su/_ld/274/91268165.jpg
http://nkozlov.ru/upload/images/1011/1011081005430.pn
http://read.ru/images/illustrations/1269949668232131680
g
.jpg
http://cs11151.userapi.com/u11953024/-
14/x_3415d6fc.jpg
http://postupivuz.ru/img/liliana/1265725384_big.jpg
http://vsyako-razno.ru/uploads/posts/2012-
06/1338745277_DOBRO-I-ZLO_vsyako-razno.ru.jpg
http://pedsovet.su/_ld/266/26896667.jpg

file_name: Спешите творить  добро!.ppt

title: Классный час в начальной школе на тему :" Спешите творить добро"


extracted_text:
Законы арифметических
действий
Переместительный закон

сложения
 bа
ab 
умножения
ba
ab

Сочетательный закон
сложения

 


ba
a
cb
Распределительный закон
c

умножения
  cba


 cba

относительно  сложения

 
cba
ab 
ac
относительно  вычитания

 
cba
ab 
ac Устно: Составь задачу по рисунку и реши ее,
используя выражение.
62 км/ч
3 ч
38 км/ч
? 
362

62(

338

3)38 Приготовьтес
ь!
1 2 3 4 5 1)

90
x
156
x 2)
6(3

18
x
)
x 3)

y
y
10
y
5
y

4 4
)
b

5
b
5
5
4
b 5
)
27
10
k
k

k Ответы
Оцени себя! 15.11.13.
Упрощение
выражений. Упростите выражение и
найдите его значение:
a)5х + 8х   при х = 13
б)39х − 5х − 4х + 28  при
х = 3
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ  ЗАДАНИЕ :
Упростите  выражение
(5c + 8 + 9d)∙6 + 3∙(4c −2
−d) Проверка:
а)5х + 8х= (5 + 8)х = 13х
если х = 13,то 13 ∙ 13 =169
б)39х – 5х -4х + 28= (39 – 5 – 4)х + 28
=30х +28
если х = 3, то 30 ∙ 3 +28= 118 Верно – руки вверх,
неверно – руки вниз
55+20=75,
4•25=80,
100:25 = 4,
60 – 22  = 58 Верно – наклон головы вниз
Неверно – наклон  назад
15+15 = 30,
 12• 6 = 62,
 99+ 11=110,
 28 : 7 = 9 Физкультминутка Физкультминутка Физкультминутка Физкультминутка Решите уравнение:
1 вариант  2 вариант
15а – 8а = 21                                3х – х =
12
7а = 21
а = 21: 7
а = 3
2х = 12
х = 12: 2
х = 6
4у + 2у – у = 20                      2а + 8а + 37
5у = 20
= 107
у = 20: 5

у = 4
10а = 107 –
10а +37 =
107
37
10а = 70 Ореховый торт
Сахар – 10 частей,
Грецких орехов – 6 частей;
Мука – 7 частей;
Сливочного масла – 4 части;
Сливки – 2 части.
Сколько граммов нужно взять
 каждого продукта, чтобы получить
торт массой 600 г Итоги нашего урока:
• 1. Знания каких законов
математики помогли  вам
справиться с заданиями?
• 2. В каких практических
задачах они применяются?
• Что вы ожидали  от урока и
что получилось?
• Какие этапы урока вы
считаете наиболее удачными
и почему?

file_name: Упрощение выпажений 5 класс.ppt

description:

362

62(

338

3)38

description:
Приготовьтес
ь!
1 2 3 4 5

description:
1)

90
x
156
x

description:
2)
6(3

18
x
)
x

description:
3)

y
y
10
y
5
y

4

description:
4
)
b

5
b
5
5
4
b

description:
5
)
27
10
k
k

k

description:
Ответы
Оцени себя!

description:
15.11.13.
Упрощение
выражений.

description: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description: Физкультминутка

title: Технологическая карта урока 5 класс" Упрощение выражений по ФГОС"с презентацией


file_name: презентация игры.ppt

description:
Все работы хороши
Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд – даже самый
грубый – возвышается до творчества.
(Максим Горький.)

description:
РВАЧ –
медицинский работник

description:
РВАЧ –
медицинский работник
 ВРАЧ

description:
• Терка          театральная и
       кинематографическая профессия
• Марля         «разноцветный» рабочий
• Фиакр         волшебная цирковая профессия
• Кредитор    руководитель предприятия
• Старина      младший медицинский работник
• Авдотка      юридическая профессия
• Травинка    продавец старины

description: Все работы хороши

description:
Специалист  по защите  информации

.

description:
Специалист по защите информации
то, что придумывают одни, всегда пытаются использовать
другие. И первые рано или поздно начинают защищать плоды
собственного  интеллекта.  Так  появилась  одна  из  наиболее
ценных  и  востребованных  на  сегодняшний  день  профессий
специалист по защите информации.
Разрабатывает
и
устанавливает
программное
обеспечение по защите информации в компьютерной сети.

description:
Логист

.

description:
Логист    специалист
транспортировки продукции.
  по
  организации
Выбирает  самый  удобный  и  экономичный  способ
доставки  груза,  далее  он  просчитывает,  что  выгоднее:
самому  предприятию  заниматься  транспортировкой  или
привлечь к этой работе специализированную фирму.
Логист экономит на затратах.
Профессия  приобретает  все  больший  спрос,  для  ее
получения необходимы экономическое образование.

description:
Что это за профессия?
Вебмастер  ...
а) работает на компьютере
б) разрабатывает программы
в) разрабатывает проекты сайтов.

description:
Вебмастер
сайтов.
В
время
востребованности профессии.
настоящее

разрабатывает  проекты
наблюдается
пик
Спрос  со  временем  упадет,  но  вебмастер
в
может
специалиста  по  информационным  технологиям.
Для этого важно иметь техническое образование.
переквалифицироваться
легко

description:
Менеджер  …
а) специалист по работе с
недвижимостью;
б) собирает, обрабатывает и
анализирует статистические данные;
в) руководитель или управляющий;

description:
Менеджер  (от  англ.  Manage  —  управлять)  –  это
руководитель  или  управляющий,  который  отвечает  за
определённое направление деятельности.
Менеджер  по  персоналу,  инвестиционный  менеджер,
менеджер  по  связям  с  общественностью,  финансовый
менеджер,  рискменеджер,  брендменеджер,  менеджер
проекта,  топменеджер  (управляющий  целой  компанией),
менеджер в сфере культуры, менеджер по продажам и так
далее и тому подобное.

description:
Маркетолог  ...
а) работает на рынке ценных бумаг
б) тот, кто изучает рынок
в) тот, кто изучает товарные марки и
бренды.

description:
Маркетолог  тот, кто изучает рынок.
Спрос  на  профессию  постоянно  высокий.
Преимущество  имеют  те,  кто  обладает
способностью  к  анализу  и  письменному
изложению его результатов.

description:
•  Без какого монтёра может наступить конец
света?
•   Мастер «топорной работы» – это... Кто?
•   «Профессор кислых щей» – это… Кто?
•   Кто работает со вкусом?
•   Кто горит на работе?
•   Кто живёт и работает припеваючи?
•   Кто работает играючи?
•   Перед кем все люди снимают шапки?
•   Кто собирает дом по кирпичику?
•   Сладких дел мастер – это... Кто?

description: Все работы хороши

intro: Презентация игры "Все работы хороши" для учащихся 8-9 классов, которые начинают задумываться о своем дальнейшем жизненном пути, о профессии, которой хотели бы посвятить себя. В ходе игры учащиеся знакомятся с новыми профессиями, профессиями будущего, показывают свои знания о современных профессиях, наиболее востребованных на сегодняшний день.

title: Презентация игры "Все работы хороши"


extracted_text:
Урок математики 7 класс
Урок математики 7 класс
«Письменные приемы умножения
«Письменные приемы умножения
многозначных чисел на
многозначных чисел на
однозначное».
однозначное».
Учитель:
Учитель:
Гришкова В.М.
Гришкова В.М. Устный счёт
Устный счёт
 Счёт по 3;
Счёт по 3;
 Счёт по 4.
Счёт по 4. Эпиграф урока:
Эпиграф урока:
Основа хорошего понимания
Основа хорошего понимания
математики – умение:
математики – умение:
                Считать;
Считать;

                              Думать;
Думать;

                                          Рассуждать.
Рассуждать. Минутка чтения
Минутка чтения Килограмм, тонна, сантиметр, грамм;
 Килограмм, тонна, сантиметр, грамм;
Умножение, деление, сложение, равно;
 Умножение, деление, сложение, равно;
Минута, секунда, рубль, час;
 Минута, секунда, рубль, час;
Однозначное, двузначное, уравнение,
 Однозначное, двузначное, уравнение,
трёхзначное;
трёхзначное;
Больше, меньше, равно, число;
 Больше, меньше, равно, число;
Квадрат, треугольник, шар, круг;
 Квадрат, треугольник, шар, круг;
Метр, сантиметр, центнер, дециметр;
 Метр, сантиметр, центнер, дециметр;
Уменьшаемое, произведение,
 Уменьшаемое, произведение,
вычитаемое, разность.
вычитаемое, разность. 1 Множитель
1 Множитель
2 Множитель
2 Множитель
Произведение
Произведение Устный счёт.
Устный счёт.
12 х 4         422 х 2         1111 х 8
12 х 4         422 х 2         1111 х 8
80 х 2          18 х 5            16 х 6
80 х 2          18 х 5            16 х 6
    13 843 х 5             5 741 х 3
13 843 х 5             5 741 х 3 Решите с объяснением
Решите с объяснением

               13 843 х 5
13 843 х 5

                5 741 х 3
5 741 х 3 Задача
Задача
«Дима купил 3 булки хлеба по
«Дима купил 3 булки хлеба по
цене 22 рубля за каждую и 2
цене 22 рубля за каждую и 2
пакета молока по цене 34
пакета молока по цене 34
рубля за каждый. Какова
рубля за каждый. Какова
общая стоимость покупки?»
общая стоимость покупки?» Работа  по учебнику
стр. 56 № 177 (2) Работа по учебнику
Работа по учебнику
стр. 55 № 173 1,2 столбик
стр. 55 № 173 1,2 столбик Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

file_name: К УРОКУ МАТЕМАТИКИ 7 КЛАСС.ppt

description:
Минутка чтения
Минутка чтения

description:
Работа  по учебнику
стр. 56 № 177 (2)

description:
Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

title: Конспект урока математики.


extracted_text:
Тест по теме
«Органы
кровообращения»
Школа 2100
Составитель: Кравченко О.В.,
 учитель начальных классов
МБОУ Гимназия №24 г. Междуреченск
 Кемеровской области 1. Какие органы входят
 в кровеносную систему?
  а) лёгкие;
  б) сердце,
  в) желудок;
  г) кровеносные сосуды. 2. В чем заключается функция крови?
а) Разносит кислород;
б) Забирает ненужные вещества;
в)  Кровь, двигаясь по сосудам,
снабжает все органы кислородом,
 питательными веществами,
 забирает углекислый газ
 и ненужные для организма вещества. 3. Сколько кругов
 кровообращения
в кровеносной
системе?
а)  2
б)  3
в)  1 4.Какую роль выполнят
эритроциты?
а) останавливают
кровотечение;
б) переносят кислород;
в)  защищают кровь от
болезнетворных
бактерий. 5. Какая часть крови
останавливает
кровотечение?
а) белые кровяные
тельца;
б) кровяные
пластинки;
в)  плазма и клетки
крови. 6. Каким газом богата
кровь, которую несут
кровеносные сосуды
от лёгких?
а)  кислородом;
б) углекислым газом;
в) азотом. Проверь себя:
1.б), г)
2. в)
3. а)
4. б)
5. б)
6. а) Оцени себя:
6 баллов   –  «5»
5-4 балла  –  «4»
3 балла      –  «3»
2 -1 балл   –  «2»

file_name: тест по теме Органы кровообращения.ppt

intro: Итоговый тест по окружающему миру за по теме «Органы кровообращения» составлен с целью проверки знаний по данной теме. Программа «Школа 2100», 4 класс, авторы А.А.Вахрушев, Д. Д. Данилов «Окружающий мир», 1 часть. Вопросы соответствуют возрастным особенностям детей. Данный тест позволяет выполнить самопроверку или взаимопроверку, что облегчает работу педагога. За короткое время можно проверить учащихся всего класса. Возможна работа парами.

title: Презентация по окружающему миру "Органы кровообращения" (3 класс)


extracted_text:
3 класс «Школа 2100»
Тест по теме
 «Грибы»
Составитель: Кравченко О.В., учитель начальных классов
МБОУ Гимназия №24 г. Междуреченска 1.Из каких частей состоит гриб?
 Найди лишнюю часть:
а) ножка
б) грибница
в) корень
г) шляпка 2.Что такое грибница?
а) верхняя часть
шляпки гриба
б) нижняя часть
шляпки гриба
в) утолщение в
нижней части ножки
гриба
г) подземная часть
гриба 3.Какую роль в жизни гриба
 играет грибница?
а) защищает гриб от жары и
холода;
б) защищает гриб от
насекомых;
в) всасывает из почвы воду с
растворенными в ней
минеральными солями;
г) привлекает внимание
животных;
д) производит питательные
вещества. 4. Откуда грибы получают
питательные вещества?
а) производят сами из
углекислого газа и воды;
б) вытягивают из находящихся
в почве остатков растений и
животных;
в) ловят садящихся на них
насекомых. 5.Какую важную работу выполняют
грибы, добывая питательные
вещества?
а) уничтожают вредителей
леса
б) способствуют разрушению
остатков организмов и
образованию перегноя
в) образуют питательные
вещества, необходимые
животным и людям 6. Как помогают друг другу
 грибы и деревья?
а) деревья привлекают насекомых -
вредителей, а грибы ими питаются;
б) грибы помогают деревьям
вытягивать из почвы воду и
минеральные соли, а деревья
делятся с грибами произведенными
на свету питательными веществами;
в) грибы отпугивают насекомых –
вредителей, а деревья дают грибам
защиту от солнца и непогоды 7.  Какую пользу грибы приносят
 животным?
а) многие лесные животные
питаются грибами;
б) грибы являются знаком для
лесных животных, что рядом
много пищи;
в) зайцы и другие небольшие
животные прячутся среди
грибов от хищников, так как
запах грибов перебивает их
запах. 8.  Почему детям можно
собирать
 грибы только со взрослыми?
а) потому что дети могут
заблудиться;
б) потому что многие съедобные
и несъедобные грибы похожи;
в) потому что дети могут
наесться сырых грибов;
г) потому что в наших лесах
много хищных зверей. 9.   Что надо делать, если ты
встретил гриб, который не знаешь
 или не уверен, что знаешь?
а) откусить кусочек и
попробовать;
б) взять с собой, чтобы
попробовать дома;
в) сбить ногой и затоптать;
г) не трогать. 10. Почему нельзя собирать грибы
 возле шоссейных дорог и
 промышленных предприятий,
в городских парках и скверах?
а) там это запрещено;
б) они очищают воздух;
в) в них накапливаются
 вредные вещества. Проверь себя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
В
Г
В
Б
Б
Б
А
Б
Г
В Оцени себя:
10 баллов     –       «5»
9 – 8 баллов  –       «4»
7 – 6 баллов  –       «3»
5 баллов и ниже –   «2»

file_name: тест на тему Грибы.ppt

intro: Презентация -тест по окружающему миру за по теме «Грибы» составлен с целью проверки знаний по данной теме. Программа «Школа 2100», 3 класс, авторы А.А.Вахрушев, Д. Д. Данилов «Окружающий мир», 1 часть. Вопросы соответствуют возрастным особенностям детей. Данный тест позволяет выполнить самопроверку или взаимопроверку, что облегчает работу педагога. За короткое время можно проверить учащихся всего класса. Возможна работа парами.

title: Презентация по окружающему миру "Грибы" (3 класс)


extracted_text:
Подзаголовок слайда
Тест по теме «Свойства воздуха и
воды»
Составитель: Кравченко О.В.,
учитель начальных классов
МБОУ Гимназия №24
г. Междуреченск 1.Как называется воздушная
оболочка Земли?
а) гидросфера;
б) атмосфера;
в) литосфера. 2. Что такое воздух?
а) то, что нас окружает;
б)  смесь газов;
в)   кислород. 3. Что входит в состав воздуха?
а) водород, медь, цинк;
б) кислород, азот, углекислый газ;
в) хлор, фтор, йод. 4.  Какая составная часть
воздуха необходима
человеку для дыхания?
а)  кислород;
б)  углекислый газ;
в)  азот. 5.  Какое свойство есть у
воды и  воздуха?
а) текучесть;
б) летучесть;
в) прозрачность;
г) горючесть. 6. В каком состоянии
находится вода в тумане?
а) в  жидком;
б) в  твёрдом;
в) в газообразном. 7. Какие вещества
растворяются в воде?
а) мел и мука;
б) песок и глина;
в) соль и сахар. 8. Укажи неправильное
свойство воздуха:
а) без запаха;
б) прозрачный;
в) при нагревании
расширяется;
г) высокая теплопроводность. Что
изменится
9.
в
велосипедной  шине  после  её
накачивания?
а) уменьшится содержание
кислорода;
б) увеличится количество
углекислого газа;
в) увеличится её упругость. 10. Какое свойство воздуха
важнее всего для полёта
птицам?
а) упругость;
б) плотность;
в) расширение при
нагревании. Проверь себя:
1.    б)
2.    б)
3.    б)
4.    а)
5.    в)
6.    в)
7.    в)
8.    г)
9.    в)
10.  б)
Оцени себя:
10 баллов – «5»
9 – 8 баллов – «4»
7 – 6  баллов – «3»
5 и менее баллов – «2» Молодцы!

file_name: тест 3 кл. Свойства воды и воздуха.ppt

description: Молодцы!

intro: Презентация -  тест по окружающему миру за по теме «Свойства воды и воздуха» составлен с целью проверки знаний по данной теме. Программа «Школа 2100», 3 класс, авторы А.А.Вахрушев, Д. Д. Данилов «Окружающий мир», 1 часть. Вопросы соответствуют возрастным особенностям детей. Данный тест позволяет выполнить самопроверку или взаимопроверку, что облегчает работу педагога. За короткое время можно проверить учащихся всего класса. Возможна работа парами.

title: Презентация по окружающему миру "Свойства воды и воздуха" (3 класс)


extracted_text:
24 мая
Классная работа
Free Powerpoint Templates
Page 1 Минутка чистописания
     а
     и
   о
   е
Free Powerpoint Templates
Page 2 Блиц  опрос.
• Сколько букв в русском алфавите?
• Сколько букв гласных?
• Какие буквы звуков не обозначают?
• Назовите буквы гласные, которые обозначают
мягкость предшествующих согласных звуков.
• Назовите те буквы гласные, которые могут
обозначать два звука.
Free Powerpoint Templates
Page 3 • Прочитайте слова. Определите, какую букву надо написать.
Ду(п/б),  з(е/и)мля,  ч(ю/у)до,  ж(и/ы)знь,
стол(п/б),  м(а/о)сты.
 дуб                   земля                      чудо
 столб               мосты                      жизнь
• Попробуйте сформулировать тему урока.
Free Powerpoint Templates
Page 4 Тема урока
«Учимся писать изученные
орфограммы»
2 класс
УМК «Начальная школа

21 века»
Free Powerpoint Templates
Page 5 …И
А
…
…
О
…
А
…
СО
РОКА
Б РЁЗА
К
К
С
ЯГ ДА
 Е
РАНДАШ
 О
БАКА
 А
 О
А И
А
Я
О
И
УЧ…
НИК
СП… СИБО
…ЗЫК
РОВА
Е
О
И
А
К …
М… ДВЕДЬ
Е Объясни знакомые
ска . ка
гн . здо
сер . це
орфограммы:
                  е
   з
                д
     б
                           т

  л
            о
                     я

капус  . ный
сугро .
со . нце
м . рской
м . сной Физкультминутка
для глаз
Free Powerpoint Templates
Page 9 Free Powerpoint Templates
Page 11 Free Powerpoint Templates
Page 12 Прочитай текст. Всё ли правильно
написано?
       Около реки рос дуп. Мимо
проходил ёш. Он нёс грип и очень
устал. Решил ёш отдохнуть в тени
под дубом.
1)дуб – дубы
2)ёж  ежи
3)гриб – грибы
Free Powerpoint Templates
Page 13 Ёж
      Ёж — общеизвестный по внешности зверёк,
чья спина и бока покрыты короткими тёмными
иглами.
      Длина тела ежа 135—265 мм, весит он в
среднем 700—800 г.
       С наступлением заморозков (10 °C),
накопив жировые запасы, ёж закупоривает
вход в нору и впадает в спячку.
Free Powerpoint Templates
Page 14 Развиваем умения
• Выберите букву для правильного написания слов.
А) д(а, о)ма, тр(о, а)ва, з(и, е)ма, в(е, и)сна.
Б) (м, М)осква, (с, С)ело, (о, О)ка, (г, Г)ород.
В) ле(в, ф), кро(т, д), гла(з, с), ё(ж, ш).
Проверьте себя.
А) дома, трава, зима, весна.
Б) Москва, село, Ока, город.
В) лев, крот, глаз, ёж.
• Какие орфограммы встретились в этих словах?
Free Powerpoint Templates
Page 15 Работа в парах:
Верно ли выполнена проверка?
  ст_кло – ... – стекло
з_лотая – ... – залотая
в_зать – ... – везать
л_цо – ... – лицо
Free Powerpoint Templates
Page 16 Индивидуальная работа
  1 уровень:
 Цвиток, лесница, сат,  звёздный,
грусный празник.
  2 уровень :
   Мальчишек радосный нарот
   Каньками звучно режет лёт.
  3 уровень :
    Шарик рану зал…зал,
    с костью в будку зал…зал.
       Кот под снегом пос…дел
    и мгновенно пос…дел.
Free Powerpoint Templates
Page 17 ПОДРУГА, БЕРЁЗКА, СНЕЖОК, ЗАПАХ,
РАЗУМНЫЙ, МЫШОНОК, ПОЕЗДКА,
ПОДСНЕЖНИК.
1.
2.
3.
Free Powerpoint Templates
Page 18 М
О
Д
О
Ц
Л
Ы
Free Powerpoint Templates
Page 19 Чему мы научились?
Сегодня на уроке мне было интересно….
Урок мне запомнился....
Мне захотелось …
Теперь я могу …
Я умею….
Я знаю…
Free Powerpoint Templates
Page 20

file_name: презентация.ppt

description:
Free Powerpoint Templates
Page 11

description:
Free Powerpoint Templates
Page 12

intro:
Урок русского языка во 2 классе на тему "Учимся писать орфографические правила"
Цели урока: повторить изученные правила правописания, вспомнить знакомые орфографические правила  написания слов, учиться применять  орфографические правила; показать знания и  умения в ходе  тренинга.
Строить устные высказывания на заданную тему, комментировать ответы других учащихся; приходить к общему мнению на основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи.

title: Презентация по русскому языку на тему: "Учимся писать орфографические правила" (2 класс, русский язык"


extracted_text: Почему дети грызут карандаши?		Выполнил: ученица 3 «В» класса		Юрченко Марина Юрьевна		Руководитель: учитель начальных 			классов		Мокрищева Светлана Владимировна Выяснить, почему некоторые дети грызут карандаш или ручку, вредно ли это  и возможные способы избавления от этой привычки.Цель исследования:  Грызть карандаш или ручку – это вредная привычка. Это некрасиво выглядит со стороны, к тому же в организм могут попасть микробы. Гипотеза исследования:  Каждый человек склонен к вредным привычкам, у кого-то они кажутся безобидными, у кого-то появляются серьезные проблемы из-за них. Введение  Что такое привычка?По древним канонам словообразования,  ПРИВЫЧКА – это присоединенное к образу жизни одно из ограничений. Привычки многообразны. Бывают привычки моральные, гигиенические, эстетические, учебные, привычки культурного поведения и другие.Какие бывают привычки  Полезные привычки помогаютЧеловек, у которого много отрицательных привычек, вынужден постоянно бороться с ними, а иногда становится рабом своих вредных привычек. Очень радует, что у некоторых никогда не было такой привычки, а те у которых была, прислушались к родителям, и избавились от нее.Опрос учащихся Большинство опрошенных мною одноклассников, к сожалению, подвержены этой привычке. Как видно из диаграммы большинство грызут ручки либо неосознанно, либо таким образом сосредотачиваются. Все родители обращают внимание на такую привычку своих детей, и большинство считают эту привычку опасной.Однако чаще всего родители ругают своих детей.Опрос родителей Многим, для того чтобы сосредоточиться, нужно что-то сделать – закрыть глаза, покрутить в руках ручку. Так, кстати, делают и многие взрослые.Почему дети грызут карандаши На руках и на любых школьных предметах находится множество разнообразных бактерий, микробов или кишечных паразитов. Последствия вредной привычки белая глина графит масло воскпарафинИз чего сделаны карандашистеарин жир клей ПВАкраскалак контролировать себяпопросить, чтобы контролировали окружающиеРекомендации и советыпопросить, чтобы тебе купили забавные ручкиполноценно и вовремя питаться Избавиться от вредной привычки не так уж и трудно, главное захотеть. Заключение Спасибо за внимание!

file_name: Почему дети грызут карандаши (презентация).pptx

alt: Почему дети грызут карандаши?

description:
Выяснить, почему некоторые дети грызут карандаш или ручку, вредно ли это  и возможные способы избавления от этой привычки.

Цель исследования:

description:
Что такое привычка?

По древним канонам словообразования,  ПРИВЫЧКА – это присоединенное к образу жизни одно из ограничений.

description:
Привычки многообразны. Бывают привычки моральные, гигиенические, эстетические, учебные, привычки культурного поведения и другие.

Какие бывают привычки

description:
Полезные привычки помогают

Человек, у которого много отрицательных привычек, вынужден постоянно бороться с ними, а иногда становится
рабом своих
вредных
привычек.

description:
Очень радует, что у некоторых никогда не было такой привычки, а те у которых была, прислушались к родителям, и избавились от нее.

Опрос учащихся

description:
Все родители обращают внимание на такую привычку своих детей, и большинство считают эту привычку опасной.

Однако чаще всего родители ругают своих детей.

Опрос родителей

description:
Многим, для того чтобы сосредоточиться, нужно что-то сделать – закрыть глаза,
покрутить
в руках ручку.
Так, кстати, делают
и многие взрослые.

Почему дети грызут карандаши

description:
белая глина
графит
масло
воск
парафин

Из чего сделаны карандаши

стеарин
жир
клей ПВА
краска
лак

description:
контролировать себя
попросить, чтобы контролировали окружающие

Рекомендации и советы

попросить, чтобы тебе купили забавные ручки
полноценно и вовремя питаться

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Научно- исследовательская работа " Почему дети грызут карандаш?"


extracted_text:
Урок русского языка в
3 класс
УМК «Школа России»
Урок подготовила:
учитель начальных классов
Герцен О.А. Найдите «лишнее» слово:
               , футбольный, хоккейный.
Команда
Команда
1.
2. Васильева, Дмитрий, Иванов,
Семенов.
3. Добрый, солнце, веселый, злой.
4. Побеждать, радоваться, играть,
молодёжь. Карта острова
ЛИНГВИНИЯ
Союзы
Местоимения
Предлоги Существительные
Наречия
Глаголы
Прилагательные
Частицы
и
т
е
м
о
д
ж
М
е
я
е
ы
н
ь
л
е
т
и
л
с
и
Ч Из словаря Ожегова
Лингвистика –
наука о языке,
языкознание. КИТ – грамматическое значение
существительное
обозначает
ПРЕДМЕТ
и отвечает на
Имя
вопросы
КТО? и ЧТО? Имена существительные
отвечают на вопросы
КТО?
ЧТО? Образуйте существительные
• от глаголов:
бежать, кричать, прыгать;
• от прилагательных:
  интересный, сильный,
добрый В гостях у Алисы
Варкалось, хливкие
шарьки
Пырялись по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики, в мове. 2 КИТ – морфологические
признаки
число
 род
падеж Имена существительные
изменяются по числам
Единственное
число
Множественное
число Род имён существительных
ЖЕНСКИЙ  РОД
МУЖСКОЙ
РОД
СРЕДНИЙ
РОД «Путаница»
ЛЕОДОЯ
ТОРАВКЬ
СКЕРОЛ
ВИНАД
ОДЕЯЛО
КРОВАТЬ
КРЕСЛО
ДИВАН Падежи имён
существительных
ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
КТО? ЧТО?
РОДИТЕЛЬНЫЙ   ПАДЕЖ
КОГО? ЧЕГО?
ДАТЕЛЬНЫЙ   ПАДЕЖ
КОМУ? ЧЕМУ?
ВИНИТЕЛЬНЫЙ    ПАДЕЖ
КОГО? ЧТО?
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ  ПАДЕЖ
КЕМ? ЧЕМ?
ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ О КОМ? О ЧЕМ? Составьте предложения:
У НЕБОЛЬШОГО   КОСТРА
И  КОСТЁР  НЕБОЛЬШОГО
сущ.
СИДЕЛИ ОХОТНИК И СОБАКА.
СИДЕЛИ  У  СОБАКА  ОХОТНИК
сущ.
гл.
гл.
сущ.
СТОЛИЦА   РОДИНА
МОСКВА  СТОЛИЦА
МОСКВА  НАШЕЙ
НАШЕЙ РОДИНЫ. 3 КИТ – морфологические признаки
Роль
в предложении
Подлежащее
 Сказуемое
Второстепенный
член

file_name: Русский язык 3 класс.ppt

intro:
Предмет: Русский язык.
Класс: 3 класс.
УМК: «Школа России».
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
 Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Цель урока: повторить и обобщить об имени существительном.
Задачи урока:
Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода, падежа имен сущ. Познакомить уч-ся с выражением «три кита» в русском языке.
Развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
Воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.

title: Презентация по русскому языку 3 класс по теме : «Обобщение знаний об имени существительном»


extracted_text:
МБОУ
«ООШ С.
ВАЛЕРИК»
«Занимательная
КВН
А»
информатика: от И до
Учитель информатики и ИКТ: Идигова М.Д. •Название
команд
•Эмблемы
•Девиз Конкурс мимики и жестов
◦Сейчас 2 команды по очереди
будут выступать в роли
приемника и источника
информации. А передавать
информацию они будут
невербальным способом, т.е. с
помощью мимики и жестов. Конкурс
капитанов
◦Расшифровать
закодированный
текст и
объяснить способ
кодирования
◦Поса шила фасе
◦Коляманлядаля
◦Акитамрофни Конкурс
"Перекачать
Жюри оценивает
информацию"
характеристики
процессора
быстродействие
и какой
процессор
больше
перекачает
информации. Конкурс «Открой
замок»
◦Сундук на замке. Замок не простой, а с
двоичным кодом. Код замка зашифрован
словом БАЙТ. Его можно узнать, если
каждой букве поставить ее порядковый
номер в алфавите русского языка. Но замок
не понимает десятичной системы
счисления. Поэтому, вы должны перевести
десятичный номер каждой буквы в
двоичную систему счисления.

description:
•Название
команд
•Эмблемы
•Девиз

title: Конкурс по информатике и ИКТ  «Занимательная информатика: от И до А»


extracted_text:
Тема проекта:
Вредна
или полезна
 жевательная резинка? Выбор темы исследования:
Реклама жевательной резинки
настойчиво твердит о том,
что  ее жевание способно
предотвратить развитие
кариеса.
Реклама жевательной резинки настойчиво твердит о том, что  ее жевание способно предотвратить развитие кариеса. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
• рассказать о пользе и вреде жевательной
резинки,
• воспитывать культурное поведение при её
использовании.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
• ученики 2 «Е» класса
• родители ГИПОТЕЗА:
 Жевательная резинка больше вредна, чем
полезна. Задачи исследования:
определить, к каким последствиям ведет
употребление жевательной резинки;
установить, что употребление жевательной
резинки вредит здоровью;
 выявить отношение взрослых и детей к
употреблению жевательной резинки.
определить, к каким последствиям ведет употребление жевательной резинки; установить, что употребление жевательной резинки вредит здоровью; выявить отношение взрослых и детей к употреблению жевательной резинки. Жвачка — вторичное пережёвывание
возвращающейся из желудка пищи у некоторых
животных, а также сама эта пища.
Жвачка — разговорное название жевательной
резинки;
Жвачка для рук — пластичная игрушка. Состав жвачки.
Почти  все  ингредиенты  жевательной  резинки
получены  не  природным,  а  химическим  путем.
Основу
латекс.
Ароматизаторы,  которые  используются  при
создании  жевательной
бывают
натуральными  или  идентичными  натуральным.
Почти
каждую  жевательную  резинку
производители добавляют красители.
составляет
резинки,
жвачки
в ИСТОРИЯ
Позже  люди  стали  использовать  в  качестве  жвачки  смолу
деревьев, добавляя в неё мёд и растения.
История  жвачки  насчитывает  уже  не  одно  тысячелетие.
Особенно  преуспели  в  изготовлении  разных  видов  жвачки
Прообразы  жевательной  резинки  можно  найти  в  любой
индейцы  Северной  и  Центральной  Америки.  Когда  Америка
части  света.  Своеобразную  жвачку  жевали  уже  люди
была открыта Колумбом, об их технологиях узнали и европейцы.
каменного  века:  они  смешивали  смолу  с  корой  деревьев,  и
Жвачка в том понимании, в котором она знакома нам, появилась
использовали  для  возбуждения  аппетита,  или  для
уже в США. Сначала для её изготовления использовали еловую
очищения зубов после еды.
смолу,  но  разжёвывать  её  было  трудно,  поэтому  «еловая»
жвачка не прижилась. ИСТОРИЯ
Первая в мире фабрика по производству жевательной резинки
появилась в США в городе Бангор, в 1848 году.
Современная жвачка появилась в 1928 году, в США. В то время
В тропических и субтропических зонах Америки растёт
замечательное дерево – саподилла. Листья этого дерева очень
придумали идеальную форму и состав: 20% каучука, 6%  сахара,
сочные, и из их млечного сока получают основу для жевательной
19% кукурузного сиропа и 1% ароматизатора. В Европе первые
резинки, напоминающую латекс. Потом в эту основу научились
предпосылки жвачки появились в 16 веке, когда мореплаватели
привезли из Южной Америки  табак. Это продолжалось почти 300
добавлять сахар и ароматизирующие вещества.
лет. С тех пор жвачка стала
неизменным атрибутом  жизни
человека. Польза
1) Приятный вкус.
2) Очищает полость рта.
3) Освежает полость рта ...
4) Снимает мышечное напряжение и стресс.
5) Если вас укачивает, пожуйте жвачку и
тошнота отступит.
6) Жевание жвачки поможет при
закладывании ушей. ВРЕД
1) Беспрерывное жевание истощает желудок и
пищеварительную систему, не давая им
передохнуть.  Жевание натощак стимулирует
выделение пищеварительного сока,
разъедающего слизистые оболочки, что может
привести к гастриту и язве
2) Чавканье.
3)Резинка вызывает
привыкание сродни кофе
и сигаретам.
4) Особо упругие «жевачки»
могут разрушить коронки,
мосты, выдернуть пломбы. ВРЕД
5) Психологи говорят, будто у детей,
не выпускающих «жевачку» изо рта,
снижается уровень интеллекта.
Постоянное жевание притупляет
внимание и ослабляет процесс
мышления, мешая сосредоточиться.
6) Расклеивание «на память»
резинки, прошедшей челюстно
жевательную обработку, под стол,
на стол, под стул, порча одежды…
7) Всевозможные
химические добавки и
красители могут вызывать
аллергию, воспаление,
раздражение, боль в
животе. Врачи рекомендуют:
1) использовать
жевательную резинку
сразу после еды  и не
более 5 минут;
2) на пустой желудок ее
использовать нельзя,
большое  выделение
желудочного сока может
вызвать язву или гастрит
желудка. 3) НЕ используйте
жевательную резинку
вместо зубной щетки.
4) «Жевачка» не
способна
     удалить зубной
налет.
5)  Никакая «резинка»
не
     сможет заменить
     полноценную чистку
     зубной пастой. Опрос
взрослых
опросе.
Жуют пока не
надоест
участвующих в
Количество
человек,

3

4
2
Любят  жвачку.
71

01
Жуют 5-10 мин

7

2

0

1

7
Жуют после еды

Покупают
жвачку своим Опрос
детей
Количество
детей
Любят  жвачку
Жуют, когда
хочется
Жуют 5- 10
минут
Жуют пока не
надоест
Родители
редко
покупают
жвачку

2
72

52

0
1
1
9
1
2 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
ЖЕВАТЕЛЬНОЙ РЕЗИНКИ:
Если вы используете жевательную резинку, помните о
том, что:
1. Жевать её можно только после еды;
2. Жевать можно не более 5 минут;
3. Жевать жевательную резинку нельзя людям с
заболеванием желудочнокишечного тракта и с
фенилкетонурией;
4. Использованные жвачки нужно выбрасывать в урну.
Нельзя приклеивать их к столам, стульям и т.д. Жевать или не жевать?
Жевать – не жевать
Решайте сами.
Мы рассказали,
А выбор за вами! Спасибо за
внимание !

description:
Спасибо за
внимание !

intro: Описание исследовательской работы"Вредна или полезна жевательная резинка?" (2 класс)

title: Исследовательская работа"Вредна или полезна жевательная резинка?" (2 класс)


extracted_text:
Цель:
закрепление правильного произношения звука «Р» в словах.
Задачи:
  развивать фонематический слух: определение наличия звука
   в слове,  подбор рифмующихся слов;
  упражнять в образовании относительных прилагательных;
  учить согласовывать числительные с существительными;
  упражнять в словоизменении;
  учить делить слова на слоги, определять местоположение
    звука в слове.
           Управление презентацией:
           листать слайды – кнопка
           узнать задание  кнопка Сегодня мы будем учиться правильно произносить
звук «Р» и побываем у Смешариков. Нюша делает дома уборку.
 Помоги ей навести порядок.
Ищи картинки (перечисленные внизу),
называй и щелкай по ним.
Четко произноси звук «Р».
Пирамидка, расческа, ручка, ракушка, шарф, груша, рукавица, гитара. Нюша решила украсить свой дом гирляндой
с флажками. Выбери флажки с картинками
на звук «р». Называй картинки и щелкай
 мышкой по тем, в названии которых
слышится звук «р».
Чтобы убрать текст задания,
щелкните по нему. Лосяш смотрит в подзорную трубу.
Щелкай по кругу и называй,
что он увидел.
Четко произноси звук «Р».
Чтобы убрать текст задания,
щелкните по нему. Копатыч готовит соки
для друзей.
Какой сок из арбуза? –
 …(арбузный).
Четко произноси звук «Р».
Чтобы убрать текст задания,
щелкните по нему.
Из моркови? – …(морковный),
из смородины? –
…(смородиновый) и т. д.
Щелкай по картинке
и называй сок. Бараш сочиняет
стихотворение.
Помоги ему
 подобрать рифмы к
 картинкам в рамках,
Называй и щелкай по
картинкам в середине.
Четко произноси
звук «Р».
Чтобы убрать текст
 задания, щелкните
по нему. Карыч отправился на рыбалку.
 Посчитай сколько рыбок он поймал.
Щелкай по рыбкам и произноси:
«Одна рыбка, две рыбки, три рыбки …»
Чтобы убрать текст задания,
щелкните по нему. Крош рисует красками. Какие рисунки
 он нарисовал на каждом листке?
Называй картинку, определяй место
звука «Р» в слове и щелкай по картинке.
Четко произноси звук «Р».
Чтобы убрать текст задания,
щелкните по нему. Совунья приготовила для смешариков
 угощение: пирог, торт, горох,
сыр, баранку, грушу.
Определи в названии какого угощения
один слог, два слога, три слога.
Называй и щелкай по картинке
(«пирог», в слове «пирог» 2 слога и т. д.).
Четко произноси звук «Р». Смешарики прощаются с тобой: «До свидания.
Старайся правильно произносить звук «Р». Уважаемые взрослые!
Чистоговорки, стихи,
презентации по
развитию речи
Вы можете найти на сайте
http://demosfen-plus.ucoz.ru

file_name: автоматиз. Р.ppt

intro:
Цель:
закрепление правильного произношения звука «Р» в словах.

Задачи:
 - развивать фонематический слух: определение наличия звука
   в слове,  подбор рифмующихся слов;
 - упражнять в образовании относительных прилагательных;
 - учить согласовывать числительные с существительными;
 - упражнять в словоизменении;
 - учить делить слова на слоги, определять местоположение
    звука в слове.презентация может использоваться педагогом-дефектологом, логопедом в работе над звукопроизношением, автоматизацией в речи звука "р".

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация. "Автоматизация звука "Р". (дошкольный и младший школьный возраст).


extracted_text:
Б. Васильев
«А зори здесь
тихие…» Цели урока
• Роль женщины на войне .
• Какие  они были, девчонки,
ушедшие на войну в 41м?
•  Как воевали, что пережили?
• В чем истоки их героизма ?
• Легко ли быть героем на
страшной войне? Урокпрезентация
ученического проекта
«У войны не
женское лицо» Ты гори, зари полоска узкая,
По земле ползет пожара дым…
Мы тебя, земля родная, русская,
Никогда врагу не отдадим.
                                              И.Молчанов • Родился 21 мая 1924
года года в Смоленске.
Отец — кадровый
офицер Красной
Армии.
• После окончания 9го
класса, в семнадцать
лет добровольцем
пошел на фронт. В 1943
году после контузии
поступил на учебу в
военнотехническую
академию
бронетанковых и
механизированных
войск. После её
окончания в 1948 году,
работал по
специальности
инженером
испытателем боевых
машин. • В 1954 году ушел из армии и занялся профессиональной
тема Великой отечественной войны.
литературной деятельностью. Печатается с 1954 года.
Известность ему принесла повесть 1969 года «А зори здесь
тихие». Автор многих повестей, романов, пьес, а также
публицистики. По книгам и сценариям Бориса Васильева снято
более 15 фильмов.
• В 1993 году подписал «Письмо 42х».
• В 2006г. участвовал в выпуске книги «Автограф века».
• Центральное место в творчестве Бориса Васильева занимает Краткий анализ домашнего
задания
 1. Я думаю, что женщине на войне, конечно, не
место. Но война вносит свои коррективы в
человеческую жизнь. И женщины становились
санитарками, спасали бойцов. Работали в поле,
чтобы накормить армию.
партизанских отрядах, возможно, были
связными.
 2.Женщина больше работала на земле,
выращивала продукты питания для бойцов,
растила детей, наверное, выполняла в доме всю
мужскую работу.
 3.Женщины, конечно, воевали, но в основном в Словарная работа
Патриотизм
Героизм
Ландшафт
Толерантность Словарная работа
• Патриотизм преданность и любовь к
своему отечеству и народу
• Героизм героический дух, образ
действий, присущий герою
• Ландшафт вид земной поверхности,
общий вид местности
• Толерантность терпимость к другому
человеку, нации, мнению У студентки Сони Гурвич на момент
начала войны в Минске осталась вся
семья. Родные оказались в еврейском
гетто. И Соня, уходит на фронт, чтобы
внести свой вклад в победу и
приблизить окончание войны, а
значит, и освобождение своих. • И по ходу повествования
мы узнаём, что у каждой из
них был свой, особый счёт
к врагу.
• Так, Рита Осянина
занимает в строю
защитников Отечества
место своего мужа
пограничника, погибшего в
первый же день войны… • На глазах у дочери
красного командира
Жени Комельковой
расстреляли маму,
младшего брата и
сестру. Её саму
спрятала соседка.
• И Женя
отправляется
добровольцем,
чтобы мстить. Ты гори, зари полоска узкая,
По земле ползет пожара дым…
Мы тебя, земля родная, русская,
Никогда врагу не отдадим.
                                              И.Молчанов « Вечная память
девушкам, женщинам,
матерям, женам, сестрам,
дочерям, отдавшим свои
жизни в той страшной
войне за нас с вами, за
наше с вами сегодняшнее
мирное  голубое  небо». Спасибо за урок!

file_name: к уроку-презентации ученического проекта.pptx

description:
Б. Васильев
«А зори здесь
тихие…»

description: Спасибо за урок!

intro: презентация ученического проекта с элементами театрализованного представления

title: "У войны не женское лицо"


description:
Б. Васильев
«А зори здесь
тихие…»

description:
Цели урока
• Роль женщины на войне .
• Какие  они были, девчонки,
ушедшие на войну в 41м?
•  Как воевали, что пережили?
• В чем истоки их героизма ?
• Легко ли быть героем на
страшной войне?

description:
Урокпрезентация
ученического проекта
«У войны не
женское лицо»

description:
Ты гори, зари полоска узкая,
По земле ползет пожара дым…
Мы тебя, земля родная, русская,
Никогда врагу не отдадим.
                                              И.Молчанов

description:
• Родился 21 мая 1924
года года в Смоленске.
Отец — кадровый
офицер Красной
Армии.
• После окончания 9го
класса, в семнадцать
лет добровольцем
пошел на фронт. В 1943
году после контузии
поступил на учебу в
военнотехническую
академию
бронетанковых и
механизированных
войск. После её
окончания в 1948 году,
работал по
специальности
инженером
испытателем боевых
машин.

description:
• В 1954 году ушел из армии и занялся профессиональной
тема Великой отечественной войны.
литературной деятельностью. Печатается с 1954 года.
Известность ему принесла повесть 1969 года «А зори здесь
тихие». Автор многих повестей, романов, пьес, а также
публицистики. По книгам и сценариям Бориса Васильева снято
более 15 фильмов.
• В 1993 году подписал «Письмо 42х».
• В 2006г. участвовал в выпуске книги «Автограф века».
• Центральное место в творчестве Бориса Васильева занимает

description:
Краткий анализ домашнего
задания
 1. Я думаю, что женщине на войне, конечно, не
место. Но война вносит свои коррективы в
человеческую жизнь. И женщины становились
санитарками, спасали бойцов. Работали в поле,
чтобы накормить армию.
партизанских отрядах, возможно, были
связными.
 2.Женщина больше работала на земле,
выращивала продукты питания для бойцов,
растила детей, наверное, выполняла в доме всю
мужскую работу.
 3.Женщины, конечно, воевали, но в основном в

description:
Словарная работа
Патриотизм
Героизм
Ландшафт
Толерантность

description:
Словарная работа
• Патриотизм преданность и любовь к
своему отечеству и народу
• Героизм героический дух, образ
действий, присущий герою
• Ландшафт вид земной поверхности,
общий вид местности
• Толерантность терпимость к другому
человеку, нации, мнению

description:
У студентки Сони Гурвич на момент
начала войны в Минске осталась вся
семья. Родные оказались в еврейском
гетто. И Соня, уходит на фронт, чтобы
внести свой вклад в победу и
приблизить окончание войны, а
значит, и освобождение своих.

description:
• И по ходу повествования
мы узнаём, что у каждой из
них был свой, особый счёт
к врагу.
• Так, Рита Осянина
занимает в строю
защитников Отечества
место своего мужа
пограничника, погибшего в
первый же день войны…

description:
• На глазах у дочери
красного командира
Жени Комельковой
расстреляли маму,
младшего брата и
сестру. Её саму
спрятала соседка.
• И Женя
отправляется
добровольцем,
чтобы мстить.

description:
« Вечная память
девушкам, женщинам,
матерям, женам, сестрам,
дочерям, отдавшим свои
жизни в той страшной
войне за нас с вами, за
наше с вами сегодняшнее
мирное  голубое  небо».

description: Спасибо за урок!

title: "У войны не женское лицо"


extracted_text:
Тест по теме:
«Организм человека»
4 класс «Школа 2100»
Составитель: Кравченко О.В.
учитель начальных классов
 МБОУ Гимназия №24
г. Междуреченск
Кемеровской области 1
.
  1.Перечислите части тела человека?
А) Голова, туловище,
позвоночник, руки, ноги.
Б) Голова, глаза, уши, нос,
рот, туловище, руки, ноги.
В) Голова, туловище, руки, ноги. 2  Нервную систему составляют...
А)Мозг, нервы.
Б)Головной и спинной мозг, нервы.
В) Нервы. 3.  Из чего состоит скелет?
А) Из черепа, позвоночника, грудной
клетки, костей таза, рук, ног.
Б) Из черепа, позвоночника, грудной
клетки, таза, рук, ног.
В) Из черепа, позвоночника, грудной
клетки, костей таза, рук, ног, мышц. 4. Какую систему организма
составляют кости и мышцы?
А) Опорную.
Б) Опорнодвигательную.
В) Двигательную. 5. Для чего служит пищеварительная
система?
А) Для жевания.
Б)  Для расщепления пищи.
В)  Для измельчения и переваривания
пищи. 6.    Какой орган тела человека самый
тяжелый?
А) Почки.
Б) Печень.
В) Сердце. 7. Что происходит в легких при вдохе
и выдохе?
А) Расширяются и сужаются.
Б) При вдохе легкие забирают из
воздуха кислород, а при выдохе
выбрасывают углекислый газ и
водяные пары.
В) Забирают воздух, выбрасывают газ. 8.  В чем заключается функция крови?
А)  Разносит кислород.
Б)   Забирает ненужные вещества.
В)   Кровь, двигаясь по сосудам,
снабжает все органы кислородом,
питательными веществами, забирает
углекислый газ и ненужные для
организма вещества. 9. Какая система организма отвечает
за вывод ненужных веществ из него?
А) Выделительная.
Б)  Дыхательная.
В)  Кровеносная. 10.   Какова роль кожи?
А) Защищает организм от перегрева,
переохлаждения.
Б)  Удаляет вместе с потом ненужные
вещества.
В)  Поддерживает внутренние органы. Проверь себя:
1.В)
2.Б)
3. А)
4. Б)
5. В)
6. Б)
7. Б)
8. В)
9.А),В)
10. А), Б) Оцени себя:
10 – 9  баллов –  «5»
8 – 6 баллов –     «4»
5 – 4 балла –        «3»
3 и менее баллов – «2»

file_name: тест  4 кл Организм человека..ppt

intro: Презентация- тест по окружающему миру за по теме «Организм человека» составлен с целью проверки знаний по данной теме. Программа «Школа 2100»,4 класс, авторы А.А.Вахрушев, Д. Д. Данилов «Окружающий мир», 2 часть. Вопросы соответствуют возрастным особенностям детей. Данный тест позволяет выполнить самопроверку или взаимопроверку, что облегчает работу педагога. За короткое время можно проверить учащихся всего класса. Возможна работа парами.

title: Презентация по окружающему миру "Организм человека" (4 класс)


extracted_text:
ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»
                       Кафедра начального образования
Квалификационные курсы: «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях реализации ФГОС»
(23.03.15 03.04.15)
Проект урока по теме: «Вечные ценности искусства и творчества. Миф о              силе искусства  «Орфей и Эвридика»
(Литературное чтение 3 класс УМК                                      Л. В.Занков)
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

              Выполнил учитель начальных классов
                     МБОУ СОШ № 16 г. Павлово

                       ФИО : Бурчалова Эльвира Викторовна

                                                                                Квалификационная категория  I
                          Стаж работы учителем начальных классов   16  лет

Н.Новгород 2015 год Без прошлого

            нет настоящего

                            и будущего Мифы — это старинные
предания о сотворении мира
и человека, рассказы о
деяниях древних богов,
героев и фантастических
существ. «Орфей и Эвридика» Опорные слова
• Певец Орфей
• Эвридика
• Яд змеи
• Печальное пение
• Царство Аида
• Жизнь Иван Тургенев
    «  Любовь
   сильнее
смерти…» Таблица
                                    «толстых
Тонкие   вопросы
•   Кто...?
•  Что...?
•  Когда...?
•  Как звать...?
•  Было ли...?
и тонких » вопросов
Толстые   вопросы
• Дайте три объяснения,
почему...?
• Объясните, почему...?
• Почему, вы думаете...?
• В чём различие ...?
• Предположите, что будет,
если ...?
• Согласны ли вы ...?
• Верно ли ...? Выбери наиболее точный ответ
• – за то, что оглянулся на
Эвридику;
• – потому что не сдержал слово;
• – за недоверие к словам Аида о
том, что Эвридика будет идти
следом. Иван Тургенев
   « Любовь сильнее
смерти и страха смерти.
Только ею, только
любовью держится и
движется жизнь.» – Мне понравился урок;

                    – Я узнал(а)
много       интересного;
                            –
Понравилось работать в
группе;
                      –Было скучно;

                                 – Мне не Домашнее задание
   Страница 8591 выразительно читать;
    Вы можете приготовить в форме
пересказа, в форме кроссворда, в форме
творческого задания – придумать и
написать свой миф по алгоритму:
1. вспомнить явление природы, объяснение
которому вы не знаете,
2. придумать фантастическую историю,
которая объясняет это явление,
3. придумать сюжет и записать миф . СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ!

file_name: Презентация к уроку по литературному чтению УМК Занков Орфей и Эвридика 3 класс.pptx

description:
Без прошлого

            нет настоящего

                            и будущего

description: «Орфей и Эвридика»

description:
Иван Тургенев
    «  Любовь
   сильнее
смерти…»

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ!

title: Конспект урока по литературному чтению в 3 классе УМК Занков на тему : «Вечные ценности искусства и творчества. Миф о силе искусства  «Орфей и Эвридика»


extracted_text:
Тест «Части
света, материки»
Составитель: Кравченко О.В.,
учитель  начальных классов
МБОУ Гимназия №24 1.Какой город не является
столицей  государства?
А)  Москва
Б)   Париж
В)   Санкт – Петербург
Г)   Вашингтон 2. На политической карте
нанесены:
А) равнины и горы
Б) моря и океаны
В) страны и государства 3. Азия – это :
А) страна
Б)  материк
В)  часть света 4. Страна Украина расположена
в части света:
А) Африка
Б)  Европа
В)  Азия
Г)  Америка 5. Назови материк, на котором
нет ни одного государства:
А) Северная Америка
Б) Австралия
В) Антарктида
Г)  Евразия 6. Китай – это:
А) страна
Б) материк
В) часть света 7. Укажи части света, в которой
мы  живём:
А)  Европа
Б)  Евразия
В) Азия
Г)  Америка Проверь себя:
1.   в
2.   в
3.   в
4.   б
5.   в
6.   а
7.   в Оцени себя:
7 б. – «5»
6 – 5 б. – «4»
4 – 3 б.  «3»
2 и менее баллов – «2»

file_name: Тест «Материки».ppt

intro: Презентация- тест по окружающему миру за по теме «Части света, материки» составлен с целью проверки знаний по данной теме. Программа «Школа 2100», 3 класс, авторы А.А.Вахрушев, Д. Д. Данилов «Окружающий мир», 1 часть. Вопросы соответствуют возрастным особенностям детей. Данный тест позволяет выполнить самопроверку или взаимопроверку, что облегчает работу педагога. За короткое время можно проверить учащихся всего класса. Возможна работа парами.

title: Презентация по окружающему миру "Части света, материки" (3 класс)


extracted_text:
Горы суши,
их классификация Горы – это части земной поверхности,
высоко приподнятые над равниной. Горы, расположенные одна за другой
в ряд, образуют горный хребет. Понижения между соседними хребтами
называют горными долинами. Острые вершины гор называют
пиками. Большая группа горных хребтов, межгорных впадин и
нагорий образуют горную систему, или горную страну. Область пересечения двух или
нескольких горных хребтов называют
горным узлом. • Самые высокие горы в мире –
Гималаи. Самая высокая
вершина на Земле –
Джомолунгма (Эверест) – 8848
м.
• Тянь-Шань – небесные горы.
Вершина – пик Победы – 7439 м.
• Уральские горы разделяют
Европу и Азию. Горы:
1000 м
• Низкие – высота от 200 до
• Средние – от 1000 до 2000 м
• Высокие – свыше 2000 м • Чем выше горы, тем темней
его окраска. Высоту гор на
карте можно определить по
шкале высот. Образование гор
• Складчатые
• Складчато-глыбовые
• Вулканические • В складках горных пород часто находят
окаменевшие морские организмы. Это
доказывает то, что раньше на месте
этих гор находились моря и океаны.
Пласты горных пород при сильном
воздействии плавно изгибались,
сминались в складки и поднимались
вверх в течении миллионов лет,
постепенно образуя горы. Подобные
горы называются складчатыми – Альпы,
Кавказ, Кордильеры и др. • Слои горных пород, смятые в складки под
действием сжатия, теряют первоначальную
гибкость. Если же они повторно подвергнутся
сжатию, то произойдет разлом земной коры.
При этом часть горных пород вдоль линии
разлома поднимается вверх, а другая
опускается вниз. Поднявшиеся участки
образуют хребты, а опустившиеся – большие
углубления между гор. Смятие пластов горных
пород и смещение их вверх-вниз вдоль
разломов приводит к возникновению складчато-
глыбовых гор – Алтай, Тянь-Шань, Иссык-
Кульская котловина и др. • Горы под воздействие внешних сил
постоянно изменяются.
Образовавшиеся молодые горы
разрушаются под воздействием
ветра, воды, солнечных лучей,
ледников. Домашнее задание:
• § 23, пересказ, учить конспект.

description:
Горы суши,
их классификация

description:
Острые вершины гор называют
пиками.

title: Конспект урока по географии: "Горы суши и их классификация" 6 класс


extracted_text:
«Друга иметь – себя
«Друга иметь – себя
не жалеть».
не жалеть». «Друг познается в беде».
«Друг познается в беде». «Друга на деньги не купишь»
«Друга на деньги не купишь» «Кто друга в беде покидает,
«Кто друга в беде покидает,
тот сам в беду попадает».
тот сам в беду попадает».

file_name: настоящий друг № 1.ppt

intro:
Цели:
•	углубить представление подростков о дружбе;
•	формировать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств,
•	как надежность, верность, обязательность, взаимовыручка;
•	прививать навыки терпимости и корректности в общении с друзьями.
•	способствовать развитию критического отношения к себе.
Оборудование: плакаты с изречениями , проектор и компьютер, листы бумаги, маркеры, косынка или шарф для игры.

title: Классный час: " Настоящий друг"


extracted_text:
Творческий проект
на конкурс
Pedagogical Discovery School-2017
Методика преподавания предмета
«История искусства, культуры и
архитектуры в начальной школе»
                                                  Автор: заместитель директора
по УВР
      МБОУ «Выскодненская
НОШ» Миляевой Е.Г.
                       Удомельское поселение, Удомельский
Тверская область
городской округ,
 д. Выскодня Методика разработана и применяется в МБОУ
«Выскодненская НОШ» ,
(Тверская область, Удомельский городской
округ, Удомельское поселение)

                              Основная идея методики заключена в фразе
Татьяны  Владимировны  Черниговской – известного  российского биолога,
лингвиста и психолога, доктора филологических наук, доктора биологических
наук, профессора Санкт-Петербургского государственного университета,
заведующей лабораторией когнитивных исследований, Заслуженного деятеля
Высшего образования и Заслуженного  деятеля науки РФ:

             «Творчество как предназначение мозга». занятие
-
"серьёзное"
«Обычно  в  быту  люди,  которые  к  этому
отношения  не  имеют,  считают,  что  есть
такое
оно
называется  наукой,  а  есть  "лёгонькие"
такие, которые просто чтобы жизнь была
покрасивее:  картины,  музыка.  Можно
чтобы это было, но в принципе можно и
без  этого  -  бытовое  сознание,  оно  стоит
на  этих  позициях.  Что  это  как  бы
некоторая добавка такая. Это абсолютно
неправильно,  потому  что  люди,  которые
занимаются  искусством  демонстрируют
нам  невольно  такие  сложные  процессы,
происходящие у них в мозгу, которые не
просто  конкурентоспособны  по  своей
сложности с тем, что происходит в мозгу
учёного, а, вероятно, превосходит их»

Т.В.Черниговская Человек  и
творчество
неразделимы
 Творчество - это то, для чего
мозг и создан, именно это он
умеет делать. Мозг - не
компьютер, как это было
принято описывать еще в ХХ
веке. Скорее, это муравейник,
исполняющий джазовую
композицию... Создание
методики
Идея проведения занятий по
данной методике родилась в
результате  проведения
опытных занятий  по истории
искусств  и культуры  для детей
младшего дошкольного возраста
и методики преподавания
истории искусств и архитектуры
на архитектурном факультете . Основные
используемые
программы
Суть методики элементарно
проста и доступна:
это разделение урока  на 2
части-теоретическую и
практическую  на основании
адаптированных для начальной
школы программ по теме
«История искусства и культуры
», «Декоративно-прикладное
искусство» и опыта обучения
«Истории архитектуры» в
высших учебных заведениях Проведение урока
 часть 1
Во время первой части урока
ведется беседа на
предлагаемую программой тему
с показом слайдов, фильмов,
подобранных по категориям:
-живопись
-скульптура
-архитектура
-музыка
-театр и т.д. Проведение урока
часть 2
Во второй части урока
предлагается выполнить
творческий проект на
прослушанную тему занятия
с использованием
всевозможных материалов
для декоративно-
прикладного искусства по
выбору учащихся.
Практическое задание
включает выполнение работы
в форме  клаузуры. Что такое
клаузура ?
Клаузурой считается такой вид
учебных упражнений, которому в
равной мере свойственны как
признаки проектного эскиза, так
и особенности упражнений,
развивающих творческие
способности учащихся. В
обучении клаузура служит
прежде всего для развития
воображения, образного
мышления, фантазии,
композиционных способностей,
навыков яркого отражения
творческих замыслов в графике
и макете. Начиная с 16 в.
клаузурой называются короткие,
продолжительностью от 2 до 6
часов, творческие задания,
широко распространенные в
архитектурных, дизайнерских,
художественных школах. В
первых Академиях архитектуры
и искусства объединялись
несколько факультетов, на Свобода выбора
Выбор клаузуры на  заданную
уроком тему отражает основную
идею творческого урока-
возможность изобразить то, что
наиболее запомнилось  во время
 первой части занятия
( произведение живописи,
скульптуры или  архитектуры).
Ребенок  сам выбирает способ
изображения и  материал  для
творческих работ. свобода в
творчестве
Одновременно с этим
существует возможность
«углубиться»  в  определенную
тему культурного среза. Так
,например, появился творческий
проект   «Русская новогодняя
икебана» на  уроке  по изучению
«Истории искусства и культуры
Японии и Китая»
(см. прилагаемый  к презентации
 фильм «Японская икебана в
Выскодненской начальной
школе» Практический опыт
Данная  методика
проведения занятий
позволяет установить
устойчивую связь между
познаваемой информацией
и создаваемым   ребенком
объектом творчества на
уровне тактильных
ощущений и эмоциональных
процессов творчество в
развитии
Наличие в начальной школе
дополнительного кружка (в
рамках внеурочной
деятельности) по
декоративно-прикладному
искусству   продолжает
развитие  творческих
способностей  у детей  на
профессиональном уровне  с
применением  полученного
опыта  .

file_name: Миляева_презентация  Методика преподавания предмета «История искусства, культуры.pptx

intro:
Презентация методики преподавания внеурочного курса "История искусства,культуры и архитектуры для МБОУ Выскодненская НОШ"с использованием творческих способностей обучающихся младших классов.
Идея проведения занятий по данной методике родилась в результате  проведения  опытных занятий  по истории искусств  и культуры  для детей младшего дошкольного возраста и методики преподавания  истории искусств и архитектуры на архитектурном факультете .презетация методики

title: презентация на тему "История искусства,культуры и архитектуры в Выскодненской НОШ"


extracted_text:
Две взаимно
перпендикулярные
координатные
прямые,
пересекающиеся в
точке О – начале
отсчёта, образуют
прямоугольную
систему координат.
y
2
O 1
0
1 2
1
1
2
2
x Рене Декарт  (15961650) – французский
философ и математик
y
2
O 1
0
1 2
1
1
2
2
x
Прямоугольная
система  координат
называется
декартовой системой
координат.
Плоскость  на  кото
рой  задана  система
координат,
назы
координат
вается
ной плоскостью. точки
на
Положение
плоскости
координатной
определяется  двумя  числами,
называемыми  координатами
точками.
Ох,Oy – координатные оси,
Ох – ось абсцисс,
Oy – ось ординат
О – начало координат
y
2
O 1
А
2
1
x
1 2
0
1
2
(2,4) – координаты точки А Определение  координат  точки
y
2
O 1
0
1 2
1
1
2
2
С
3
x
1.
Из
опустить
абсцисс
точку пересечения
точки
С
┴
  на  ось
найти
и
2.
Из
опустить
ординат
точку пересечения
точки
С
┴
  на  ось
найти
и
3. Получили  С(3,2) Координатные четверти
Оси
координат
разбивают плоскость
на  4  части,  назы
ваемые
координат
ными четвертями.
x
IIчетверть
(,+)
2
(,)
IIIчетверть
y
I четверть
(+,+)
2
O 1
0
1 2
3
1
1
(+,)
2
IVчетверть 1
6
2
7
3
8
4
9
11
12
13
14
5
10
15 1
y
O

Постройте
точки
А (2; 3), B(1;3),
C (2;1), D( 4;5)
x 2
Назвать абсциссу и ординату точки:
А(1;0) , B(4;0), C(0;2), D(6;0), E(0;
7), O(0;0). 3
Постройте      точки  и  укажите,  каким
координатным углам они принадлежат:
1)А(3,  4)  ,  B(2,5),  C(2,5)  ,  D(  6,2),
К(3;0), М(0; 1,5);
2)А(1,5;2,5),  В(2,5;1,5),  F(2;2),  R(
3,5; 3,5), M(0; 2,5). 4
По  рисунку
опре
делите,
сколько
клеток  надо  пройти
слева
и
сколько
снизу
вверх,  чтобы  попасть
из  точки  О  в  точки
M, K, P  и N.
направо
– 5
Шестиклассники  участвовали  в  спортивной
игре.  Сначала  звено  было  в  точке  О.
Командир звена получил приказ: «Идите на
восток 5 км, а затем на север 4 км».
Назовите  координаты  точки
которую
должно
в
В,
попасть
звено.
это
приказы
Сформулируйте
для  других звеньев, которые
должны  попасть  из  точки  О
в

Назовите  координаты  этих
точек.
точки  C,D,E,K,M,N. 6
Постройте   координатные прямые x и y
 и отметьте точки:
1)А(2;8),  B(3,4),  C(4,5),  D(3,7),
Е(0;5), М(0; 4), К(6;0), Р(7;0). 7
Найдите
координаты точек
A, B, C, D. 8
Изобразите на координатной плоскости
точки:  А(2;2),  B(1,1),  C(0,0),  D(1,1),
Е(2;2).  Проверьте
с  помощью
линейки,  лежат  ли  эти  точки  на
одной  прямой  и  лежит  ли  на  этой
прямой точка М(5;5). 9
Постройте
  на  координатной  плоскости
четырёхугольник  ADCD,  если  А(10;2),  B(
2;2),  C(2;6),  D(10,6).  Является  ли  он
прямоугольником?  Квадратом?  Найдите
периметр
этого
единичный
четырёхугольника,
отрезок  равен  1  см.  Проведите  отрезки
АС  и  ВD  и  найдите  координаты  точки
пересечения Е этих отрезков.
площадь
если

и 10
В  координатной  плоскости  проведена
линия. Найдите на этой линии точку:
а)  абсцисса  которой  равна  2;1,7;
1,2;
б)  ордината  которой  равна  1,8;  2,1;
1,6; 2,5; 3,2. 11
Какие
Даны  точки  А(1;3),  В(1;4),  С(7;5),
D(0;6).
точек
расположены:
а) выше оси абсцисс;
б) левее оси ординат?
из 12
Постройте  четырёхугольник  ABCD  по
координатам  его  вершин  А(8;  6),
В(6;5),  С(1;3),  D(7;1).  Найдите
точки  пересечения
координаты
отрезков AС и ВD. 13
Отметьте  на  координатной  плоскости
точки  А(3;  6),  В(1;4),  М(5;2).
Проведите  через  точку  М  прямую
CD,  параллельную  прямой  AB,  и
прямую  EF,  перпендикулярную
прямой AB. 14
Постройте   на координатной плоскости
точки  треугольник  CDE,  C(6;  2),
D(3;1),
Запишите
точек  пересечения
координаты
с  осями
сторон
координат.
треугольника
E(3;2). 15
Запишите координаты точки в
тетрадь

file_name: 2 Прямоугольная система координат.ppt

description:
1
6
2
7
3
8
4
9
11
12
13
14
5
10
15

description:
7
Найдите
координаты точек
A, B, C, D.

description:
15
Запишите координаты точки в
тетрадь

intro: Учебная презентация на тему "Прямоугольная система координат" состоит из 23 слайдов. Предназначена для проведения урока, содержит демонстрационный материал для объяснения, 15 заданий для закрепления. В пятнадцатое задание входит тренажёр для проверки знаний учащихся. Также презентацию можно использовать для самостоятельного изучения темы.

title: Презентация по математике для 6 класса "Прямоугольная система координат"


extracted_text:
Определение частей речи
тренажор по русскому языку
2 класс
УМК «Система
     Л.В.  Занкова»
МБОУ СОШ№16 г. Павлово
Учитель начальных
классов: Бурчалова
Эльвира Викторовна ЦЕЛИ:
• Активизировать
• Обобщить знания учащихся о
частях речи, развивать умение
распознавать их в текстах.
познавательную деятельность
учащихся через групповую
форму работы, использование
элемента соревнования.
• Пробуждать интерес к языку,
       используя занимательные
задания.
ЦЕЛИ: Имя существитель
ное отвечает  на вопросы:
Имя прилагательное отвечает на вопросы:
Глагол отвечает на вопросы:
• Какой?
• Какая?
• Какое?
• Кто?
• Что?
• Что делать?
• Что сделать?
• Какой?
Имя существительное отвечает  на вопросы:Имя прилагательное отвечает на вопросы:Глагол отвечает на вопросы: ПОДУМАЙ!
• Вернуться к заданию
ПОДУМАЙ! МОЛОДЕЦ!
• Продолжить
МОЛОДЕЦ! Имя существитель
ное обозначает:
Имя прилагательное обозначает:
Глагол обозначает:
• Признак предмета
• Предмет
• Действие предмета
• Предмет
• Действие предмета
• Признак предмета
Имя существительное обозначает:Имя прилагательное обозначает:Глагол обозначает:

file_name: Презентация на конкурс Школа цифрового века по русскому языку 2 класс .pptx

description:
ПОДУМАЙ!
• Вернуться к заданию
ПОДУМАЙ!

description:
МОЛОДЕЦ!
• Продолжить
МОЛОДЕЦ!

intro: Тренажёр для упражнений на распознавание частей речи во втором классе начальной школы. Подходит для любого УМК. Помогает запомнить вопросы на которые отвечают части речи и также ставить вопрос к словам. Находить ту или иную часть речи в списке других слов.

title: Тренажёр по русскому языку 2 класс "Части речи"


extracted_text:
27 декабря 1990 года
Министерство  Российской  Федерации  по  делам  гражданской  обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ
СЕРДЕЧНОЛЕГОЧНОЙ РЕАНИМАЦИИ Сердечнолегочная реанимация проводится, когда у пострадавшего отсутствует
сознание, дыхание, кровообращение.
Считается,  что  пострадавший  находится  в  критической  ситуации  (клиническая
смерть).
Продолжительность этого состояния (когда человека еще можно спасти),
примерно,  4 минуты. Убедись, что ни тебе, ни пострадавшему ничто не угрожает.
Используй  медицинские  перчатки  для  защиты  от  биологических  жидкостей
пострадавшего.
Спасти пострадавшего, но не ценой своей жизни. Для проверки сознания аккуратно потормоши
пострадавшего за плечи и спроси: «Что с Вами?
Помощь нужна?»
При отсутствии у потерпевшего реакции на
вопрос  позови на помощь: «Помогите,
человеку плохо». Для проверки дыхания.
Необходимо  очистить  ротовую  полость
пострадавшего.
Открой дыхательные пути.
Для  этого  одну  руку  следует  положить  на
лоб  пострадавшего,  двумя  пальцами  другой
поднять  подбородок  и  запрокинуть  голову.
Наклонись  щекой  и  ухом  ко  рту  и  носу
пострадавшего,  смотри  на  его  грудную
клетку.
Прислушайся  к  дыханию,  ощути  выдыхаемый  воздух  на  своей  щеке,
установи  наличие  или  отсутствие  движений  грудной  клетки  (в  течение  10
секунд. Прием называется смотреть, чувствовать, видеть.). Для  непрофессионалов  оценка  пульса  может  вызвать  достаточно  серьезные
(алгоритм  проведения
затруднения,  поэтому  современные  рекомендации
сердечнолегочной
этого
мероприятия. Наличие или отсутствие кровообращения оценивается по косвенным
признакам,  в  частности,  по  отсутствию  произвольных  движений,  сознания  и
дыхания.

подразумевают
выполнение
реанимации)
не При отсутствии дыхания необходимо вызвать
скорую  помощь  (112)    и    сообщить  где  вы
находитесь, и что собираетесь делать
сердечнолегочную реанимацию. Проводится только на твердой поверхности!
Положи основание ладони на середину грудной клетки. 90
к
Возьми  руки  в  замок.  Надавливания
проводи  строго  вертикально  по  линии,
соединяющей грудину с позвоночником. Руки
под
груди
пострадавшего.
градусов
углом
  Надавливания  выполняй  плавно,  без
резких
верхней
половины  своего  тела  (руки  в  локтях  не
сгибать).
движений,
тяжестью
Глубина продавливания грудной клетки должна быть не менее 56 см, частота не
менее  100  надавливаний  в  1  минуту  (30  надавливаний  необходимо  выполнить,
примерно,  за 18 секунд). Детям грудного возраста надавливания производят
двумя пальцами.
Детям более старшего возраста  ладонью одной руки. У  взрослых  упор  делается  на  основание  ладоней,
пальцы рук взяты в замок. Запрокинь  голову  пострадавшего,  положив  одну  руку  на  его  лоб,
приподняв  подбородок  двумя  пальцами  другой  руки  (Открыть  дыхательные
пути). Зажми  нос  пострадавшего  большим  и  указательным  пальцами.  Герметизируй
полость рта, произведи два плавных выдоха в рот пострадавшего, в течении 1 секунды
каждый.  Дай  время  12  секунды  на  каждый  пассивный  выдох  пострадавшего.
Контролируй, приподнимается ли грудь пострадавшего при вдохе и опускается ли при
выдохе. При проведении этого мероприятия рекомендуется использовать защитные средства. Чередуй 30 надавливаний с 2 вдохами.
30:2  искусственного  дыхания,  независимо  от  количества  человек,
проводящих  реанимацию. Сердечнолегочную реанимацию можно прекратить в
следующих случаях:
 появление у пострадавшего явных признаков жизни;
 прибытие бригады скорой медицинской помощи;
 невозможность продолжения сердечнолегочной реанимации
ввиду физической усталости. Если у вас нет возможности выполнить искусственное дыхание изза отсутствия
защитных  средств  или  отвращения,  то  выполняйте  надавливания  на  грудную
клетку без
искусственного дыхания  с частотой 100 нажатий в минуту и глубиной 56 см. 1. Будь осторожен
2. Проверь реакцию
3. Позови на помощь
4. Открой дыхательные пути
5. Проверь дыхание
6. Позвони 112
7.
8.
30 компрессий
2 вдоха Ресурсы: http://www.mchs.gov.ru/document/3248526 Спасибо за внимание!

file_name: АлгоритмСЛР.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
В презентации рассказывается о правилах проведения сердечно-легочной реанимации.
В презентации рассказывается о правилах проведения сердечно-легочной реанимации.
В презентации рассказывается о правилах проведения сердечно-легочной реанимации.
В презентации рассказывается о правилах проведения сердечно-легочной реанимации.
В презентации рассказывается о правилах проведения сердечно-легочной реанимации.
В презентации рассказывается о правилах проведения сердечно-легочной реанимации.Алгоритм проведения сердечно-легочной реанимации.


extracted_text:
ВРЕДНЫЕ
СОВЕТЫ
ВЫПОЛНИЛА: ПЕТУХОВА   НАТАЛЬЯ
ВЛАДИМИРОВНА
УЧИТЕЛЬ МАОУ СОШ № 12 Взрослые тёти и дяди!
Срочно откройте этот
конверт
И прочитайте вредный,
Но нужный для вас совет. На работу ты пришёл
Делай всё, что хочешь.
Свою причёску покажи
Каску в руки не бери,
Ничего если удар
Врач поможет,
Вас подлечит,
Это всё ведь ерунда
Главное красивой быть
всегда. На станке работать сложно
Делать всё быстро, но
осторожно.
Очков защитных не надевай
Лучше увидишь ты всё так и
знай.
Если вдруг стружка в глаз
прилетит,
Это не страшно,  ведь глаз
не один
Есть и второй и он
невредим. Безопасность на работе
Соблюдать нам нужно всем,
Но а если вдруг отвлёкся
Руку сунул не туда.
Ерунда  в больницах тоже
Должен кто то полежать,
Чтоб  врачи не заскучали
на работе у себя. Хочешь в крапинку
ходить?
Аллергию получить?
Защитные средства  не
надевай
По заводу щеголяй,
А потом  лечись весь
год
Вот такой у нас народ.
6 Советы вредные мои
Прочти, посмейся,
Но запомни!
Ты нужен близким,
дорогим
Здоровым, сильным  и
упорным.
А  для этого дружок
надо быть внимательным.
Технику безопасности
соблюдать нужно
обязательно
7 Спасибо за внимание!8

file_name: Петухова Наталья Владимировна.pptx

description: Спасибо за внимание!8

intro: Данная презентация  предназначена для уроков окружающего мира по разделу "Безопасность". Презентация в  форме вредных советов помогает детям понять меры безопасности на производстве и что гуляние по стройке очень опасно. Данная форма материала понятна детям. Дени с удовольствием продолжают придумывать свои вредные советы по данной теме.

title: Презентвция по окружающему миру "Основы безопасности"