extracted_text: Каждый из нас многое слышал о вулканах, кому-то даже посчастливилось побывать на каком-то из них, но большинство имеют очень поверхностное представление о том, что такое вулкан, какова его природа, как они возникают и в чем заключается их природа. ЧТО ТАКОЕ ВУЛКАН?По сути, вулкан — это дыра в земной коре. При извержении вулкана из недр Земли на поверхность через эту дыру извергаются очень горячие расплавленные горные породы. Вулканы, часто проявляющие активность, называются действующими. Вулканы, которые могут в будущем стать действующими, называются спящими. Потухшим называется вулкан, жизнедеятельность которого прекратилась навсегда. ГДЕ НАХОДЯТСЯ ВУЛКАНЫ?В мире насчитывается примерно 840 действующих вулканов. Обычно за год происходит всего 20-30 извержений. Большинство вулканов находится вблизи от краев гигантских плит, которые составляют в своей совокупности внешние слои Земли. В мире каждые 30 секунд происходит землетрясение, и лишь некоторые из них представляют реальную опасность. СТРОЕНИЕ ВУЛКАНА СКОЛЬКО НА ЗЕМЛЕ ДЕЙСТВУЮЩИХ ВУЛКАНОВ?В настоящее время на суше имеется примерно 1300 действующих вулканов. Под водой их тоже много, но число их колеблется, так как одни прекращают деятельность, а другие возникают. Каждый дремлющий вулкан может неожиданно взорваться. Следовательно, активными считаются те, вулканы, которые действовали хотя бы один раз за последние 10 тысяч лет. ЧТО ТАКОЕ ВУЛКАНИЧЕСКОЕ ИЗВЕРЖЕНИЕ?Вулканические извержения -серия взрывов, похожих на пушечные. Они продолжаются с интервалом в часы и минуты, а случаются в результате скопления под лавовой пробкой большого объема газа. Во время таких извержений могут отлетать части кратера, величина которых может достигать размера автобуса. ЧТО ТАКОЕ ПЛИНИЙСКОЕ ИЗВЕРЖЕНИЕ?Когда раскаленная магма насыщается газом и заполняет вулкан, его жерло взрывается, выбрасывая скоростью, большей скорости звука в два раза. Извержение настолько сильное, что магма распадается на крошечные кусочки, а через несколько часов земля может оказаться под слоем пепла. Извержение Везувия в 79 г. имело такой же характер. При этом не смог спастись римский писатель Плиний, поэтому этот тип извержений называют плинийским. Гибель Помпеи Изверженную магму называют лавой. Временами она неторопливо изливается из трещин, а иногда вулкан извергается сильным взрывом пара, золы, пыли и вулканического пепла. Именно эти процессы и приводят к последствиям, которые не приносят пользы людям. При обнажении жерла вулкана он разбивает породы и создает колоссальное количество обломков, пепла и пемзы — пирокластические материалы. При извержениях они первыми поднимаются по жерлу. После из него начинает изливаться магма. При этом облако делается таким густым, что не может смешаться с воздухом, чтобы подняться вверх. Из-за этого оно вытекает горячими лавинами — пирокластическими потоками, которые движутся с огромной скоростью, достигающей 200 км/ч. Они могут покрыть продуктами извержения большие территории. Вулкан Ключевская сопка Вулкан Толбачик Малый СемячикКислотное озеро в кратере Вулкан БергаГрязевой вулкан Берга Кроноцкая сопка Спасибо за внимание

file_name: Презентация1.pptx

alt: Каждый из нас многое слышал о вулканах, кому-то даже посчастливилось побывать на каком-то из них, но большинство имеют очень поверхностное представление о том, что такое…

description:
ЧТО ТАКОЕ ВУЛКАН?

По сути, вулкан — это дыра в земной коре. При извержении вулкана из недр Земли на поверхность через эту дыру извергаются очень горячие расплавленные горные породы. Вулканы, часто проявляющие активность, называются действующими. Вулканы, которые могут в будущем стать действующими, называются спящими. Потухшим называется вулкан, жизнедеятельность которого прекратилась навсегда.

description:
ГДЕ НАХОДЯТСЯ ВУЛКАНЫ?

В мире насчитывается примерно 840 действующих вулканов. Обычно за год происходит всего 20-30 извержений. Большинство вулканов находится вблизи от краев гигантских плит, которые составляют в своей совокупности внешние слои Земли. В мире каждые 30 секунд происходит землетрясение, и лишь некоторые из них представляют реальную опасность.

alt: СТРОЕНИЕ ВУЛКАНА

description: СТРОЕНИЕ ВУЛКАНА

alt: СКОЛЬКО НА ЗЕМЛЕ ДЕЙСТВУЮЩИХ ВУЛКАНОВ?

description:
СКОЛЬКО НА ЗЕМЛЕ ДЕЙСТВУЮЩИХ ВУЛКАНОВ?

В настоящее время на суше имеется примерно 1300 действующих вулканов. Под водой их тоже много, но число их колеблется, так как одни прекращают деятельность, а другие возникают. Каждый дремлющий вулкан может неожиданно взорваться. Следовательно, активными считаются те, вулканы, которые действовали хотя бы один раз за последние 10 тысяч лет.

alt: ЧТО ТАКОЕ ВУЛКАНИЧЕСКОЕ ИЗВЕРЖЕНИЕ?

description:
ЧТО ТАКОЕ ВУЛКАНИЧЕСКОЕ ИЗВЕРЖЕНИЕ?

Вулканические извержения -серия взрывов, похожих на пушечные. Они продолжаются с интервалом в часы и минуты, а случаются в результате скопления под лавовой пробкой большого объема газа. Во время таких извержений могут отлетать части кратера, величина которых может достигать размера автобуса.

alt: ЧТО ТАКОЕ ПЛИНИЙСКОЕ ИЗВЕРЖЕНИЕ?

description:
ЧТО ТАКОЕ ПЛИНИЙСКОЕ ИЗВЕРЖЕНИЕ?

Когда раскаленная магма насыщается газом и заполняет вулкан, его жерло взрывается, выбрасывая скоростью, большей скорости звука в два раза. Извержение настолько сильное, что магма распадается на крошечные кусочки, а через несколько часов земля может оказаться под слоем пепла. Извержение Везувия в 79 г. имело такой же характер. При этом не смог спастись римский писатель Плиний, поэтому этот тип извержений называют плинийским.

alt: Гибель Помпеи

description: Гибель Помпеи

alt: Изверженную магму называют лавой

alt: Вулкан Ключевская сопка

description: Вулкан Ключевская сопка

alt: Вулкан Толбачик

description: Вулкан Толбачик

alt: Малый Семячик Кислотное озеро в кратере

description:
Малый Семячик

Кислотное озеро в кратере

alt: Вулкан Берга Грязевой вулкан Берга

description:
Вулкан Берга

Грязевой вулкан Берга

alt: Кроноцкая сопка

description: Кроноцкая сопка

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация содержит иллюстрируемый, анимационный и печатный материал : что такое вулкан, строение вулкана, где находятся вулканы, вулканы России, как происходит извержение вулкана, какой урон наносят вулканы природе, как использует человек вулканы. Материал можно использовать на уроке Окружающего мира в 4 классе и в кружке "Юный исследователь".презентация содержит анимацию, иллюстрации по теме "Вулканы"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по окружающему миру на тему "Вулканы" (4 класс)


extracted_text: 8 классИстория РоссииXIX век План урока. 1. Народнические организации 70-х —80-х гг. XIX в.:                    политическая программа и особенности тактической деятельности.                                                                                2. "Охота на царя".                                                                                3. Итоги правления Александра II. Задание на урок.Ответить на вопросы: Как личная жизнь императора переплелась с его внутренней политикой,  был ли это кризис политики Александра II и России в конце 19 века? 1      [29] апреля 1818, Москва — 1 [13] марта 1881, Санкт-Петербург) — император всероссийский, царь польский и великий князь финляндский (1855—1881) из династии Романовых. Александр II Развитие  народнического движенияЧайковцы(кружок Натансона – Чайковского)1871-1874 гг.«Хождение в народ»1873-1875 гг.Крестьянепротив«Земля и воля»(1876-1879)Г.В. Плеханов, В. Фигнер, С. Перовская, братья Михайловы…ТеррорПокушение В.Засулич на Трепова (1878)А.Соловьева на Александра II (1879)Раскол1879 г.«Черный передел»(Плеханов, Засулич)Пропаганда«Народная воля»(Михайлов, Желябов, Перовская)Террор Мария АлександровнаПервый брак (1841г) — официальный, с Марией  Александровной (1.07.1824 — 22.05.1880), в девичестве принцессой Максимилианой-Вильгельминой-Августой-Софьей-Марией Гессен-Дармштадтской Екатерина Михайловна Юрьевская (Долгорукова)Дата рождения: 2 (14) ноября 1847Подданство: Российская ИмперияДата смерти: 15 февраля 1922 (74 года)Место смерти: Франция, Ницца Дети от первого брака:Александра (1842—1849);Николай (1843—1865);Александр III (1845—1894);Владимир (1847—1909);Алексей (1850—1908);Мария (1853—1920);Сергей (1857—1905);Павел (1860—1919).Дети от брака с княжной Долгоруковой (узаконены после венчания):светлейший князь Георгий Александрович Юрьевский (1872—1913);светлейшая княжна Ольга Александровна Юрьевская (1873—1925);Борис (1876—1876), посмертно узаконен с присвоением фамилии «Юрьевский»;светлейшая княжна Екатерина Александровна Юрьевская (1878—1959), замужем за князем Александром Владимировичем Барятинским, а после — за князем Сергеем Платоновичем Оболенским-Нелединским-Мелецким. «Освобождение труда»1883 г.- Марксизм1 марта 1881 г.Убийство Александра IIГ.В.Плеханов      На месте убийства Александра II в 1883-1907 гг. по проекту А.А.Парланда и И.В.Малышева был возведен собор Воскресения Христова, называемый также храмом Спаса-на-Крови. Здание построено в духе "узорочной" русской архитектуры XVI-XVII веков, его силуэт напоминает московский Покровский собор (храм Василия Блаженного). Под сводами храма Спаса-на-Крови - камни, на которые пролилась кровь царя.Память…Храм Воскресения Христана крови на месте убийст-ва Александра II.

file_name: Народники 19в..ppt

alt: 8 класс История России XIX век

description:
8 класс

История
России

XIX век

alt: Задание на урок. Ответить на вопросы:

description:
Задание на урок.

Ответить на вопросы:
 Как личная жизнь императора переплелась с его внутренней политикой,  был ли это кризис политики Александра II и России в конце 19 века?

alt: Развитие народнического движения

description:
Развитие  народнического движения

Чайковцы
(кружок Натансона –
Чайковского)
1871-1874 гг.

«Хождение в народ»
1873-1875 гг.

Крестьяне
против

«Земля и воля»
(1876-1879)

Г.В. Плеханов,
В. Фигнер,
С. Перовская,
братья Михайловы…

Террор
Покушение В.Засулич на Трепова (1878)
А.Соловьева на Александра II (1879)

Раскол
1879 г.

«Черный передел»
(Плеханов, Засулич)
Пропаганда

«Народная воля»
(Михайлов, Желябов, Перовская)
Террор

description:
Мария Александровна

Первый брак (1841г) — официальный, с Марией  Александровной (1.07.1824 — 22.05.1880), в девичестве принцессой Максимилианой-Вильгельминой-Августой-Софьей-Марией Гессен-Дармштадтской

description:
Екатерина Михайловна Юрьевская (Долгорукова)

Дата рождения:
2 (14) ноября 1847
Подданство:
Российская Империя
Дата смерти:
15 февраля 1922 (74 года)
Место смерти:
Франция, Ницца

alt: Дети от первого брака: Александра (1842—1849);

description:
«Освобождение труда»
1883 г.- Марксизм

1 марта 1881 г.
Убийство Александра II

Г.В.Плеханов

description:
     На месте убийства Александра II в 1883-1907 гг. по проекту А.А.Парланда и И.В.Малышева был возведен собор Воскресения Христова, называемый также храмом Спаса-на-Крови. Здание построено в духе "узорочной" русской архитектуры XVI-XVII веков, его силуэт напоминает московский Покровский собор (храм Василия Блаженного). Под сводами храма Спаса-на-Крови - камни, на которые пролилась кровь царя.

Память…

Храм Воскресения Христа
на крови на месте убийст-
ва Александра II.

история

group: Дисциплины

title: "Народничество XIX века"


extracted_text:
МБОУ «СОШ №4»
ВОДА ТАКАЯ
РАЗНАЯ!
учебно-исследовательская работа
                            Выполнила:
                                                           Соколенко Елена Андреевна
                                                      1 класс МБОУ «СОШ №4»
                                 Руководитель:
                                                                        Соколенко Людмила Анатольевна
                                         учитель биологии
г. Назарово Вода, у тебя нет ни цвета,
               ни вкуса, ни запаха,
                              Тебя невозможно
                                     А. де Сент-Экзюпери
описать …
Объект исследования – вода
Предмет исследования – свойства
воды Гипотеза – если вода самое важное
вещество на Земле, то какими
свойствами она обладает Опыт первый - вода переходит
из одного состояния в другое Опыт второй – вода при замерзании
расширяется Опыт третий – три состояния воды
Жидкое
Твердое - лёд
Газообразное - пар Опыт четвёртый – вода не имеет формы Опыт пятый - вода прозрачна,
не имеет цвета, запаха, вкуса Опыт шестой -  вода это
растворитель Вода – чудесный объект
неживой природы!
Вода уникальна!

file_name: Вода такая разная Соколенко Лена.pptx

description: Опыт четвёртый – вода не имеет формы

description:
Опыт шестой -  вода это
растворитель

intro: Исследовательская работа по теме "Вода". Название работы "Вода такая разная". Сначала идет теоретическая часть работы, затем практическая часть. В конце работы - выводы. Имеется приложение с фотографиями. Опыты в практической части расписаны последовательно, имеется и их объяснение. Работа выполнена в виде исследовательской работы, поэтому соблюдается структура и оформление.

title: Презентация по окружающему миру на тему"Вода" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
« »
 «Путь на
профессию»
Бояркина Снежанна Борисовна-
заместитель директора по УВР Что же такое профессия?
 Профессия – основной  род занятий,
трудовой деятельности. С.И.Ожегов.
Словарь русского языка
1. Профессия — это род трудовой деят
ельности, занятий, требующий определ
ённой подготовки иявляющийся обычно
источником средств к существованию.9т
олковый словарь Дмитриева
ее
 (лат. professio  от profiteor  объявляю своим делом[1]) —
Проф ссия
род трудовой активности человека, владеющего комплексом
теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной
подготовки.ВикипидиЯ Что нужно чтобы выбрать профессию? «Берись за то, к чему  ты склонен, коль хочешь, чтоб в делах  успешный был конец»
                                                                                И.А.Крылов

Выбор профессии «стоит на трех
китах»
   хочу                            могу
Хочу – личные цели, интересы,
          надо
потребности.
Могу – учет своих возможностей,
способностей,   состояния
здоровья.
Надо – потребности рынка труда. Нормативно-правовая база
системы
Цель :
действенной
Создание
обучающихся,
профориентации
у
способствующей  формированию
молодежи
подростков
профессионального  самоопределения  в
соответствии
желаниями,
способностями,
индивидуальными
особенностями  каждой  личности  и  с
учетом
и
экономической  ситуации  на  селе  и  в
районе.
социокультурной
и
с Профориентационная работа

Школа тесно
сотрудничает
ПЛХО «Импульс»,
лесничеством,
Чашинским
технологическим
колледжем, ШГПИ,
сотрудниками МЧС,
бывшими
выпускниками,
социумом.
Заключены договора
о взаимном
сотрудничестве
МКДОУ
«Кондинский д.сад;
ДК
пожарный пост
- «Почта Росии»
- ШГПИ
- Чашинский
колледж
 Сельская
библиотека
Мероприятия
• Экскурсии для
обучающихся 8-9
классов  в
Чашинский
технологический
колледже, ПУ-
15,ШИПТ
г.Шадринска,
ПУ-24
с.Шатрово.
•  Встреча с
представителями
лесничества
системе Климова
  для
обучающихся 9
кл.
• Встречи с
выпускниками
ОУ
• Мониторинг по Профориентационная работа в ОУ реализуется через
учебный   курс ТПК(9 кл.), предмет «Технология» и
дополнительное  образование.
На базе школы 5 кружков профориентационной
направленности:
– «Юный кулинар»
– «Роспись по дереву»
– «Очумелые ручки»
– «Журналистика»
– «Занимательная информатика» Занятость обучающихся в кружках (77 обуч.в школе) Профориентационные экскурсиии ПЛХО «Импульс» Встреча с представителями Чашинского технологического
колледжа ШПК Мехонская хлебопекарня Пожарный пост «МПО КОНДИНО» Встреча с выпускниками школы
и представителями ГО и ЧС Профориентационная работа на сайтах
 МКОУ «Кондинская СОШ»
Сайт воспитательной
работы школы
kondinosaoo.ucoz.ru
Сайт школы
kondinskoe.ucoz.ru Анкетирование
1
7
4
1
Человек -человек
Человек-природа
Человек-техника
Человек-знаковая
система
Человек-
художественный
образ Распределение выпускников
12
10
8
6
4
2
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
кол-во выпускников
ВУЗы
СУЗы
Школа

file_name: Путь на профессию».pptx

description: Что нужно чтобы выбрать профессию?

description: Профориентационные экскурсиии

description: ПЛХО «Импульс»

description: ШПК

description: Мехонская хлебопекарня

description: Пожарный пост «МПО КОНДИНО»

администрации

group: Педагогика

title: Проект "Путь на профессию"


extracted_text: «В мире профессий»Социальный проектАвтор проекта: Бояркина Снежанна БорисовнаМКОУ «Кондинская СОШ» Как все началось? Паспорт ПроектаНазвание проектаВ мире профессийАвтор проектаКлассный руководитель –Бояркина С.Б.Участники проектаКлассный коллектив и родителиЦели и задачи проектаЦель программы: Профориентационная подготовка воспитанников с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей.Цели программы достигаются путем решения задач:содействовать  расширению представления о многообразии профессий;выявить и способствовать формированию разнообразных интересов, склонностей и способностей воспитанников; воспитывать у детей уважение к труду;  способствовать формированию ответственного отношения к порученному делу, готовности к любому бытовому труду; побудить воспитанников к осознанию своего профессионального выбора и целей в жизни. Срок реализации Проекта2014 -2018ггИсточники финансирования ПроектаЛичные средстваТерритория (география) ПроектаМКОУ «Кондинская СОШ»Ожидаемые результаты реализации ПроектаИтогом  работы по программе «В мире профессий» является готовность воспитанников к профессиональному самоопределению  с учетом их возрастных и индивидуально-типологических особенностей.В процессе реализации программы «В мире профессий» предполагается достижение следующих результатов:создание системы комплексных мероприятий профессиональной ориентации  в условиях реабилитационного Центра для несовершеннолетних;повышение у воспитанников мотивации к труду, уровня трудолюбия и работоспособности;формирование у воспитанников понимания личной и общественной значимости труда;овладение воспитанниками способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;оладение воспитанниками основными принципам построения профессиональной карьеры и навыками поведения на рынке труда; Конечный результат реализации Проектаизучить   широкий  спектр  профессиональной деятельности взрослых;познакомить  с современным рынком труда и его условиями;приобрести  навыки межличностного общения в процесс работы в исследовательских группах;овладеть  навыками психологического самообследования;овладеть  навыками планирования собственной профессиональной карьеры для дальнейшей адаптации к окружающей действительности, её меняющимся социально-экономическим условиям. Требования к условиям реализации проекта Программно-методические условиясоздание информационно - методического банка; проведение семинаров-практикумов, конференций, круглых столов с педагогами; Материально-технические условиямебель  и необходимая  цифровая  техника (компьютеры, мультимедийный проектор и др.);Информационные условияДля реализации программы обязательно наличие:оснащенной библиотеки, имеющей комплект литературы из области специальных и профессионально ориентированных знаний;свободного доступа к ресурсам сети Интернет. Содержание  «В мире профессий»Цель: познакомить с многообразием мира профессий, значимостью выбора профессии в жизни человека.Форма проведения: вводное занятие.Основные понятия: работа, труд, профессия, профориентация.  «Лабиринт профессий» Цель: познакомить с делением всех профессий на пять типов.Форма проведения: дискуссия.Основные понятия: человек-человек, человек-техника, человек - знаковая система, человек - художественный образ, человек-природа. «Человек – человек»Цель: познакомить с категорией профессий, в которых на первое место ставится умение налаживать и поддерживать контакт с другими людьми.Форма проведения: беседа, профориентационная игра.Основные понятия: названия профессий, трудовых действий. «Человек-техника» Цель: познакомить с профессиями, связанными с разработкой, сборкой, монтажом технических приборов, а также с их эксплуатацией и ремонтом.Форма проведения: беседа, профориентационная игра.  Основные понятия: названия профессий, трудовых действий, орудий труда.«Человек-знак» Цель: познакомить с профессиями, направленными на создание и оформление документов, труд в которых направлен на числа и системы условных знаков. Форма проведения: профориентационная игра.Основные понятия: программист, редактор газеты, информационные программы.«Человек - художественный образ» Цель: познакомить с профессиями, труд в которых направлен на художественные объекты или условия их создания.Форма проведения: просмотр презентации, практическое занятие – сочиняем (рисуем) сказку.Основные понятия: актер, писатель, художник «Человек-природа»Цель : познакомить с профессиями, труд в которых направлен на объекты живой природы. Форма проведения: беседа, просмотр презентации.Основные понятия: агроном, ландшафтный дизайнер, метеоролог.  «Путешествие по морям профессий»Цель:  познакомить с многообразием профессий,  обобщить знания воспитанников о сферах профессиональной деятельности человека,  формировать  осознанные представления о мире труда,  воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда. Форма проведения: экскурсииБиблиотекаПочтовое отделениеМагазинПожарная часть «Все работы хороши, выбирай на вкус!»Цель: познакомить с правилами выбора профессий.Форма проведения: практикум.Основные понятия: склонности, способности, профессиональный выбор. «Кем быть?»Цель: помочь сформировать мечту о будущей профессии.Форма проведения: творческие задания.  «Встреча с интересными людьми, мастерами своего дела»Цель: познакомить с  людям разных профессий, учить «брать положительное» от встречи с мастерами своего дела,  развивать интеллектуальные, творческие способности, навыки общения воспитанников.Форма проведения: вечер встречи, экскурсии, классные часы,  беседы и другие формы«Профессиональные пробы»Цель: практическое ознакомление  с профессиями (повар, кондитер, закройщица, швея, столяр, плотник), овладение элементарными профессиональными действиями.Форма проведения: занятия в кружках, классные часы, экскурсии  и т.д.     «У каждого дела запах особый»Цель: обобщить и систематизировать знания воспитанников о профессиях, воспитывать желание трудиться, быть полезным, уважение к труду взрослых.Форма проведения: познавательно- игровое мероприятие.  Диагностика №1. «Мир профессий»Цель: выявление представлений младших школьников о мире труда и профессий.Форма проведения: беседа. №2. «Моя мечта о будущей профессии»Цель: выявление способности младших школьников к целеполаганию и рефлексии Форма проведения: беседа №3. «Палитра интересов»Цель: выявление направленности интересов ребенка  Форма проведения: анкетирование        №4. «Кем я хочу быть»Цель: Диагностика творческих способностей младших школьниковФорма проведения: беседа, анкетирование.  Кем хотите стать вы, дети? Кем хотите стать вы, дети? Поскорее нам ответьте!                 — Я хочу шофёром быть.                       Грузы разные возить.                                     — Я мечтаю о балете.                                        Лучше нет его на свете.                                                 — Я хочу врачом стать классным.                                                        Буду всех лечить лекарством.                                                                  Очень вкусным, как конфета.                                                                  Съел его - болезней нету!— В красках я души не чаю.     Стать художником мечтаю.                         Закажите мне портрет.                          Справлюсь я, сомнений нет!                                   — Вы со мной, друзья, не спорьте,                                   Я хочу стать первым в спорте.                                                   Шайбу мне забить - пустяк,                                                   Я играю за "Спартак"!                                                                     — Я хочу стать пианисткой.                                                                          Замечательной артисткой.                                                                          Музыка со мною с детства,                                                                          Я люблю её всем сердцем.                                                                                — Я мечтаю стать скорей                                                                                Воспитателем детей.                                                                                С ними петь, гулять, играть.                                                                                Дни рожденья отмечать.                                                                                Все профессии прекрасны.                                                                                Все профессии важны.                                                                                Знаем мы, что наши руки                                                                                Будут Родине нужны! «Мир профессий   родителей» Профессия – «Учитель»«Настоящий учитель не тот, кто учит, а тот, у кого дети учатся».                Учитель   – профессия особая, нет такой гуманной, творческой, серьёзной, нужной профессий, который является фундаментом всем профессий в мире. Очень уж большие задачи стоят перед учителем. Большая ответственность и большая любовь. Любовь – определяющее качество этой специальности: прежде всего любовь к детям – вряд ли без неё можно стать Учителем; любовь к труду – профессия учителя предполагает ежедневную упорную работу; любовь к жизни – без оптимизма в школе сегодня не выжить. Нужно много сил для того, чтобы научить читать, считать, писать, дружить, жить по школьным и общечеловеческим правилам.Уникальность профессии в том, что не все становятся учителями, которые поступают в педагогические вузы, и не все те, которые заканчивают их, становятся учителем. А кто же может стать Учителем? Да тот, у которого основой педагогического мастерства являются Любовь и Талант! Наша страна всегда славилась своими  педагогами: К.Д.Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и многие другие – гордость  педагогической  науки, люди, посвятившие свою жизнь  непростому делу воспитания и обучения детей. Их труд заслуживает искреннего признания и благодарности.Это даже не профессия, а образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, и прежде всего перед учениками. Ведь учитель   играет ответственную роль формирований каждого своего ученика. Человек, который судьбы учеников во многом зависит от него. Это профессия по состоянию души. Только   учитель остаётся в сердцах каждого ученика и сопровождает их всю жизнь. Быть учителем - это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, родителями, и прежде всего, перед ребёнком. Оправдать их доверие – вот настоящий итог работы учителя. Профессии прекрасней нет на свете - Источник знаний вы несете детям. И наш учитель - наш кумир, С которым познаем мы мир.  Профессия  - «Шофера»Руль, четыре колеса,Зеркала и фар глаза,Гул мотора, две педали,Только мы тебя видали,Быть шофером — это знатно,И полезно, и приятно,Быть хозяином машины,Пахнуть, как она, бензином,Поздравляем всех, кто в теме,Автотранспортной системе,Пусть горит зеленый свет,Жезлов, ям в дороге нет.   Профессия – « Оператор котельной»          Иду на работу... Ведь я кочегар,Тепло для квартир - отдаю всем я дар    «Встреча с интересными людьми, мастерами своего дела» Офицер – профессия героическаяПрофессия офицера — это красивая профессия. Ее красят военная форма и боевые награды. Ее красят повседневные и праздничные воинские ритуалы. Ее красит военная музыка — песни, марши, сигналы. Ее красит своеобразный воинский этикет. Ее красит умение подчиняться и умение командовать.  Быть офицером — это красиво! Найдите мне другую, столь же красивую профессию. Уверен, не найдете! Профессия офицера — это героическая высоконравственная профессия. В ее основе любовь и преданность Родине, готовность жертвовать собой и умение, если потребуется, “ достойно умереть”. Был вначале он курсантом,В полк приехал лейтенантом,Он обучен воевать,Как его, скажи, назвать? (офицер) «Профессиональные пробы» Профессия- «Швея»               Руки швеи прославляют поэты.Ткань шелестит и машинка жужжит,День для швеи пролетит незаметно,Любит она моделировать, шить. «Путешествие по морям профессий» Есть такая героическая и отважная  профессия - пожарныйПожарные — люди отважные,Во все времена очень важные,Они защитят от пожара,Мы ими гордимся недаром!              Пожарная охрана нашаВсегда на службе, день и ночь,И нету в мире службы краше,Что может нам всегда помочь.    В горящую избу пожарные входят,Жильцов из огня осторожно выводят.Пусть будет вам слава и этот стишок!  И в беду попавшим людямСможем мы помочь,Ведь с огнём бороться будемСмело день и ночь!Мы – пожарные На машине ярко-краснойМчимся мы вперёд.Труд тяжёлый и опасныйНас, пожарных, ждёт. Вой пронзительной сиреныМожет оглушить,Будем и водой, и пенойМы пожар тушить. Профессия - «Плотника»           Плотник милый, что за диво,Так все делаешь красиво!Руки впрямь ведь золотые,Мышцы крепкие, стальные!Ни по чем тебе работа,Мы желаем, без заботыДень строителя отметить,И как надо праздник встретить!              Кто он, как его зовут? Кто на свете самый главный, Самый добрый, самый славный? Кто он? Как его зовут? Ну, конечно, это труд!                                            Кто на свете самый умный,                                      Самый старый, самый юный?                                      Кто он? Как его зовут?                                      Ну, конечно, это труд!                                                                                Кто на все века и годы                                                                           Настоящий Царь природы?                                                                            Царь полей, заводов, руд?                                                                           Кто он? Как его зовут?                                                                           Ну, конечно, это труд!

file_name: В мире профессий.ppt

alt: В мире профессий» Социальный проект

description:
«В мире профессий»

Социальный проект

Автор проекта: Бояркина Снежанна Борисовна

МКОУ «Кондинская СОШ»

alt: Как все началось?

description: Как все началось?

alt: Паспорт Проекта Название проекта

description:
Паспорт Проекта

Название проекта

В мире профессий

Автор проекта

Классный руководитель –Бояркина С.Б.

Участники проекта

Классный коллектив и родители

Цели и задачи проекта

Цель программы:
Профориентационная подготовка воспитанников с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей.
Цели программы достигаются путем решения задач:
содействовать  расширению представления о многообразии профессий;
выявить и способствовать формированию разнообразных интересов, склонностей и способностей воспитанников;
 воспитывать у детей уважение к труду;
 способствовать формированию ответственного отношения к порученному делу, готовности к любому бытовому труду;
 побудить воспитанников к осознанию своего профессионального выбора и целей в жизни.

alt: Срок реализации Проекта 2014 -2018гг

description:
Срок реализации Проекта

2014 -2018гг

Источники финансирования Проекта

Личные средства

Территория (география) Проекта

МКОУ «Кондинская СОШ»

Ожидаемые
результаты реализации Проекта

Итогом  работы по программе «В мире профессий» является готовность воспитанников к профессиональному самоопределению  с учетом их возрастных и индивидуально-типологических особенностей.
В процессе реализации программы «В мире профессий» предполагается достижение следующих результатов:
создание системы комплексных мероприятий профессиональной ориентации  в условиях реабилитационного Центра для несовершеннолетних;
повышение у воспитанников мотивации к труду, уровня трудолюбия и работоспособности;
формирование у воспитанников понимания личной и общественной значимости труда;
овладение воспитанниками способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;
оладение воспитанниками основными принципам построения профессиональной карьеры и навыками поведения на рынке труда;

alt: Конечный результат реализации Проекта изучить широкий спектр профессиональной деятельности взрослых; познакомить с современным рынком труда и его условиями; приобрести навыки межличностного общения в процесс работы…

description:
Конечный результат реализации Проекта

изучить   широкий  спектр  профессиональной деятельности взрослых;
познакомить  с современным рынком труда и его условиями;
приобрести  навыки межличностного общения в процесс работы в исследовательских группах;
овладеть  навыками психологического самообследования;
овладеть  навыками планирования собственной профессиональной карьеры для дальнейшей адаптации к окружающей действительности, её меняющимся социально-экономическим условиям.

description:
Требования к условиям реализации проекта

Программно-методические условия
создание информационно - методического банка;
проведение семинаров-практикумов, конференций, круглых столов с педагогами;
Материально-технические условия
мебель  и необходимая  цифровая  техника (компьютеры, мультимедийный проектор и др.);
Информационные условия
Для реализации программы обязательно наличие:
оснащенной библиотеки, имеющей комплект литературы из области специальных и профессионально ориентированных знаний;
свободного доступа к ресурсам сети Интернет.

alt: Содержание «В мире профессий»

description:
Содержание

 «В мире профессий»
Цель: познакомить с многообразием мира профессий, значимостью выбора профессии в жизни человека.
Форма проведения: вводное занятие.
Основные понятия: работа, труд, профессия, профориентация.

 «Лабиринт профессий»
Цель: познакомить с делением всех профессий на пять типов.
Форма проведения: дискуссия.
Основные понятия: человек-человек, человек-техника, человек - знаковая система, человек - художественный образ, человек-природа.

 «Человек – человек»
Цель: познакомить с категорией профессий, в которых на первое место ставится умение налаживать и поддерживать контакт с другими людьми.
Форма проведения: беседа, профориентационная игра.
Основные понятия: названия профессий, трудовых действий.

description:
«Человек-техника»
Цель: познакомить с профессиями, связанными с разработкой, сборкой, монтажом технических приборов, а также с их эксплуатацией и ремонтом.
Форма проведения: беседа, профориентационная игра.
 Основные понятия: названия профессий, трудовых действий, орудий труда.

«Человек-знак»
Цель: познакомить с профессиями, направленными на создание и оформление документов, труд в которых направлен на числа и системы условных знаков.
Форма проведения: профориентационная игра.
Основные понятия: программист, редактор газеты, информационные программы.

«Человек - художественный образ»
Цель: познакомить с профессиями, труд в которых направлен на художественные объекты или условия их создания.
Форма проведения: просмотр презентации, практическое занятие – сочиняем (рисуем) сказку.
Основные понятия: актер, писатель, художник

 «Человек-природа»
Цель : познакомить с профессиями, труд в которых направлен на объекты живой природы.
Форма проведения: беседа, просмотр презентации.
Основные понятия: агроном, ландшафтный дизайнер, метеоролог.

alt: Путешествие по морям профессий»

description:
«Путешествие по морям профессий»
Цель:  познакомить с многообразием профессий,  обобщить знания воспитанников о сферах профессиональной деятельности человека,  формировать  осознанные представления о мире труда,  воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда.
Форма проведения: экскурсии
Библиотека
Почтовое отделение
Магазин
Пожарная часть

«Все работы хороши, выбирай на вкус!»
Цель: познакомить с правилами выбора профессий.
Форма проведения: практикум.
Основные понятия: склонности, способности, профессиональный выбор.

«Кем быть?»
Цель: помочь сформировать мечту о будущей профессии.
Форма проведения: творческие задания.

description:
«Встреча с интересными людьми, мастерами своего дела»
Цель: познакомить с  людям разных профессий, учить «брать положительное» от встречи с мастерами своего дела,  развивать интеллектуальные, творческие способности, навыки общения воспитанников.
Форма проведения: вечер встречи, экскурсии, классные часы,  беседы и другие формы

«Профессиональные пробы»
Цель: практическое ознакомление  с профессиями (повар, кондитер, закройщица, швея, столяр, плотник), овладение элементарными профессиональными действиями.
Форма проведения: занятия в кружках, классные часы, экскурсии  и т.д.

  «У каждого дела запах особый»
Цель: обобщить и систематизировать знания воспитанников о профессиях, воспитывать желание трудиться, быть полезным, уважение к труду взрослых.
Форма проведения: познавательно- игровое мероприятие.

alt: Диагностика №1. «Мир профессий»

description:
Диагностика

№1. «Мир профессий»
Цель: выявление представлений младших школьников о мире труда и профессий.
Форма проведения: беседа.

№2. «Моя мечта о будущей профессии»
Цель: выявление способности младших школьников к целеполаганию и рефлексии
Форма проведения: беседа

№3. «Палитра интересов»
Цель: выявление направленности интересов ребенка
Форма проведения: анкетирование

№4. «Кем я хочу быть»
Цель: Диагностика творческих способностей младших школьников
Форма проведения: беседа, анкетирование.

alt: «Мир профессий родителей»

description: «Мир профессий   родителей»

description:
Профессия – «Учитель»

«Настоящий учитель не тот, кто учит, а тот, у кого дети учатся».

Учитель   – профессия особая, нет такой гуманной, творческой, серьёзной, нужной профессий, который является фундаментом всем профессий в мире. Очень уж большие задачи стоят перед учителем. Большая ответственность и большая любовь. Любовь – определяющее качество этой специальности: прежде всего любовь к детям – вряд ли без неё можно стать Учителем; любовь к труду – профессия учителя предполагает ежедневную упорную работу; любовь к жизни – без оптимизма в школе сегодня не выжить. Нужно много сил для того, чтобы научить читать, считать, писать, дружить, жить по школьным и общечеловеческим правилам.
Уникальность профессии в том, что не все становятся учителями, которые поступают в педагогические вузы, и не все те, которые заканчивают их, становятся учителем. А кто же может стать Учителем? Да тот, у которого основой педагогического мастерства являются Любовь и Талант!
Наша страна всегда славилась своими  педагогами: К.Д.Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и многие другие – гордость  педагогической  науки, люди, посвятившие свою жизнь  непростому делу воспитания и обучения детей. Их труд заслуживает искреннего признания и благодарности.
Это даже не профессия, а образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, и прежде всего перед учениками. Ведь учитель   играет ответственную роль формирований каждого своего ученика. Человек, который судьбы учеников во многом зависит от него. Это профессия по состоянию души. Только   учитель остаётся в сердцах каждого ученика и сопровождает их всю жизнь.
 Быть учителем - это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, родителями, и прежде всего, перед ребёнком. Оправдать их доверие – вот настоящий итог работы учителя.

alt: Профессии прекрасней нет на свете -

description:
Профессия  - «Шофера»

Руль, четыре колеса,Зеркала и фар глаза,Гул мотора, две педали,Только мы тебя видали,Быть шофером — это знатно,И полезно, и приятно,Быть хозяином машины,Пахнуть, как она, бензином,Поздравляем всех, кто в теме,Автотранспортной системе,Пусть горит зеленый свет,Жезлов, ям в дороге нет.

alt: Профессия – « Оператор котельной»

alt: Офицер – профессия героическая

description:
Офицер – профессия героическая

Профессия офицера — это красивая профессия. Ее красят военная форма и боевые награды. Ее красят повседневные и праздничные воинские ритуалы. Ее красит военная музыка — песни, марши, сигналы. Ее красит своеобразный воинский этикет. Ее красит умение подчиняться и умение командовать.  Быть офицером — это красиво! Найдите мне другую, столь же красивую профессию. Уверен, не найдете!
Профессия офицера — это героическая высоконравственная профессия. В ее основе любовь и преданность Родине, готовность жертвовать собой и умение, если потребуется, “ достойно умереть”.

Был вначале он курсантом,В полк приехал лейтенантом,Он обучен воевать,Как его, скажи, назвать? (офицер)

alt: «Профессиональные пробы»

description: «Профессиональные пробы»

alt: Профессия- «Швея»

alt: Путешествие по морям профессий»

description: «Путешествие по морям профессий»

description:
Есть такая героическая и отважная  профессия - пожарный

Пожарные — люди отважные,Во все времена очень важные,Они защитят от пожара,Мы ими гордимся недаром!

alt: Пожарная охрана наша Всегда на службе, день и ночь,

description:
 И в беду попавшим людям
Сможем мы помочь,
Ведь с огнём бороться будем
Смело день и ночь!

Мы – пожарные
 На машине ярко-красной
Мчимся мы вперёд.
Труд тяжёлый и опасный
Нас, пожарных, ждёт.
 Вой пронзительной сирены
Может оглушить,
Будем и водой, и пеной
Мы пожар тушить.

alt: Профессия - «Плотника»

intro: Презентация "Путь на профессию"

title: Проект "Путь на профессию"


extracted_text: МелодияТы запой мне песню    эту…..1 Дрейпер Герберт Джеймс, Одиссей и  сирены, 1909.2 3 4123Арам Ильич ХачатурянЛюдвиг ван БетховенВольфганг Амадей Моцарт     №критерии       РИТМ    МЕЛОДИЯ1Где присутствует?Везде: в природе, в искусствеТолько в музыке2Основные свойстваПорядок, симметрияВыражает чувства3Как проявляет себя?Внешне, в движенииВ глубинном, скрытом плане4В каких жанрах господствует?В танцевальныхВ песенных5 6Вольфганг  АмадейМоцарт«Маленькая  ночная серенада» 7Струнный оркестр.     РЕКВИЕММне  день и ночь покоя не даётМой чёрный человек.За мной он всюду.Как тень он гонится. Вот и теперьМне кажется,  он с нами сам-третийСидит.8  Счастье!  Звучит нестареющий Моцарт!Музыкой я несказанно обласкан.Сердце в порыве высоких эмоцийКаждому хочет любви и согласья! 9 10 Мелодия –     душа   музыки С музыкой каких композиторов познакомились на уроке?Одинаково она прозвучала? Или  отличалась?11

alt: Мелодия Ты запой мне песню эту…

description:
МелодияТы запой мне песню    эту…..

1

alt: Дрейпер Герберт Джеймс, Одиссей и сирены , 1909

description:
Дрейпер Герберт Джеймс, Одиссей и  сирены, 1909.

2

alt: Арам Ильич Хачатурян Людвиг ван

description:
4

1

2

3

Арам Ильич Хачатурян

Людвиг ван Бетховен

Вольфганг Амадей Моцарт

alt: РИТМ МЕЛОДИЯ 1 Где присутствует?

description:
    №

критерии

       РИТМ

    МЕЛОДИЯ

1

Где присутствует?

Везде: в природе, в искусстве

Только в музыке

2

Основные свойства

Порядок, симметрия

Выражает чувства

3

Как проявляет себя?

Внешне, в движении

В глубинном, скрытом плане

4

В каких жанрах господствует?

В танцевальных

В песенных

5

description:
6

Вольфганг  Амадей
Моцарт
«Маленькая
 ночная серенада»

alt: 7 Струнный оркестр.

description:
7

Струнный оркестр.

alt: РЕКВИЕМ Мне день и ночь покоя не даёт

description:
РЕКВИЕМ

Мне  день и ночь покоя не даёт
Мой чёрный человек.
За мной он всюду.
Как тень он гонится.
Вот и теперь
Мне кажется,  он с нами сам-третий
Сидит.

8

alt: Счастье! Звучит нестареющий Моцарт!

description:
 Счастье!  Звучит нестареющий Моцарт!
Музыкой я несказанно обласкан.
Сердце в порыве высоких эмоций
Каждому хочет любви и согласья!

9

alt: 10 Мелодия – душа музыки

description:
10

 Мелодия –
    душа
   музыки

description:
С музыкой каких композиторов познакомились на уроке?
Одинаково она прозвучала?
 Или  отличалась?

11

title: портфолио учителя музыки  Черных Ирины Александровны


extracted_text: Портфолио          Учителя музыки     Черных Ирины АлександровныМОУ «Измайловская школа»Кизильского районаЧелябинской области1 Визитная карточка. Самоанализ.Сведения об образовании и  курсах  повышения квалификации. Внеурочная деятельность по предмету.Работа в качестве классного    руководителяРабота  в качестве   художественного руководителя               Содержание.2 Ф.И.О. Черных Ирина АлександровнаДата рождения  12.12.1966г.Должность :  учитель музыки.Образование : среднее специальное, музыкальное воспитание, учитель музыки, музыкальный воспитательКвалификационная категория : 1 квалификационная  категория.Педагогический стаж работы:   31 год Стаж работы в школе: 31 годСтаж работы классного руководителя:  30 летВизитная карточка 3 В  МОУ «Измайловская школа»  работаю с 1986 года. Стаж моей педагогической деятельности 31 год.   За время работы в школе накопила достаточный опыт и навыки работы с детьми.    К своей работе стараюсь подойти творчески и с любовью. Профессия учителя музыки мне нравится тем, что учитель может импровизировать, творить, быть артистом и исполнителем. И, конечно же, только в школе, по моему мнению, можно более качественно обучить детей слушать музыкальные произведения не только современных исполнителей, но и мировых классиков золотого фонда всего музыкального наследия, анализировать творчество композиторов классиков, современных композиторов и исполнителей. На уроках музыки обучающиеся знакомятся с воздействием музыки на чувства, мысли, настроения человека его внутренний мир, духовные стороны. Через познание жизни выдающихся людей обучающиеся учатся анализировать свои эмоциональные состояния.   Самоанализ педагогической       деятельности 4 Уроки музыки  - это уроки творчества. Каждый из них должен способствовать развитию личности школьника, проявлению способностей, активизации мышления и воображения.  Я эффективно применяю в своей деятельности различные формы и методы образовательного процесса, благодаря которым повышается мотивация, раскрываются творческие способности, индивидуальные особенности ребенка. Создаю ситуацию успеха на уроке и во внеучебной деятельности. Делюсь накопленным опытом с коллегами, даю открытые уроки.    Регулярно повышаю уровень своей компетентности через различные курсы, семинары, конкурсы. Но чтобы все воплотить в практической деятельности нужно и самой постоянно работать над собой, повышать уровень профессиональной компетентности, овладеть множествами знаний и умений. 5   Профессионально-педагогическое кредо. Каждый ребёнок ,                                                                                без исключения,     уникален, самоценен, он –как «драгоценный»                                                                камень в  «короне» каждого учителя и классного  руководителя.        6 Сведения об образовании и  курсах  повышения квалификации 7-  ФГБОУ высшего профессионального образования «Башкирский государственный университет» Сибайский институт (филиал) по программе «Современный  урок предметной области «Искусство» в условиях реализации требований ФГОС» - 2014 г. (108 часов). Тема по самообразованию.Развитие творческого потенциала учащихся в процессе музыкального воспитания, как условие формирования гармонически развитой личности.8            9ЦЕЛИ:1. Всестороннее развитие личностно-творческого потенциала школьника и на этой основе формирование его эстетической культуры.   2. Оптимизация эвристического мышления и познавательной деятельности.   3. Раскрытие преобразующей силы музыки и ее влияние на внутреннюю сферу человека, на его отношение к окружающей действительности, на идейные, нравственные и эстетические идеалы, на формирование жизненной позиции.   4. Овладение образным языком музыкального искусства посредством усвоения знаний, формирования умений и навыков с целью постижения сущности музыки.   5. Постижение сущности музыкальной интонации, ее драматургии через различные формы вокального (сольного, ансамблевого, хорового) и инструментального музицирования.            Программа развития профессионального мастерства                                Тема:  «Развитие творческого воображения учащихся через различные виды учебной   и внеурочной музыкальной деятельности».              Цели и задачи:Изучить и использовать традиционные и нетрадиционные формы работы по развитию творческого воображения через различные виды учебной и внеурочной деятельности.  2. Продумать методические приемы: музыкальные упражнения, игры, задания, подобрать музыкальные произведения способствующие развитию творческого воображения.  3.  Дать практические рекомендации педагогам  по  развитию  творческого воображения у  учащихся в совместной деятельности с детьми. 10    Проведение открытых уроков и мероприятий 2016-2017г1.Торжественная линейка  к Дню Знаний.2. Концерт  посвященный Дню Учителя.3. Фестиваль патриотической песни. 4. Праздничный концерт            к 23 февраля 2016 г.5. Праздничный концерт                      к  8 марта 2016 г.6. Торжественная линейка «Последний звонок» -2016.11 Участие в предметно-методической  неделе   2016-2017 учебный год  1. 1-4  классах  конкурсная  программа «Весна приходит".  2.   Выставки: "Художники  и  поэты  о  музыке", "Мир  музыкальный, мир  чудесный " (тематические  стенгазеты), "Мы  рисуем  музыку". 3. 5-8  классы     видеогостинная  "Виртуозы  музыкальных  инструментов. 4.   Музыкальная  викторина "Своя  игра".  5. 1 - 4  классы - интеллектуальная  игра "Угадай, мелодию12      Применяемые технологииИнтегрированное обучение;Технология уровневой дифференциации;Использование развивающих упражнений и игр.Проектные методы обучения;Технология игрового обучения;Обучение в сотрудничестве (групповая работа);Здоровьесберегающие технологии;13 Применение ИКТ в УВПИспользование ИКТ дает огромные плюсы как при проведении к уроку, так и при подготовке к уроку. Например применение цифровых носителей  на уроке придают не только красочность объяснению материала, но позволяют демонстрировать слайды позволяющие обеспечить динамичность объяснения материла.     Основные направления использования ИКТ на уроке 1. Применение в качестве демонстрационного средства; 2. Поиск необходимой информации в ресурсах сети Интернет (и не только.3. Использование предметно методическим материалов предоставленных в рамках Общероссийского проекта «Школа цифрового века»Сеть творческих учителей –http://www.itn.ru/board.aspx?cat_no=6960&tmpl=Thread&BoardId=6963&ThreadId=16071Открытый класс –http://www.openclass.ru/og?page=1 RusEdu - www.rusedu.ru и другие.14 Внеурочная деятельностьКружковая работа:«Мир музыки» 1 – 4  классыВокальная группа  «Девчонки» 5 кл.Районные  конкурсы Фото концертов и праздников.15 Внеурочная деятельность.Вокальная группа «Девчонки»16  Поздравляем с Днём  Учителя! 171 класс4  класс3 класс2 класс  Работа в качестве классного руководителя. Мой любимый класс   18Выступаем на 8 мартаПоздравляем с днём Победы 19 20 21         Конкурс   «Самый классный классный» Грамоты.22 23 24 25Руководитель ансамбля  «Уралочка», Квартета  «Ретро плюс»  26 Грамоты.27 28Смотр  художественной самодеятельности - 2016

file_name: портфолио ЧИА.ppt

alt: Портфолио Учителя музыки

description:
Портфолио

        Учителя музыки
     Черных Ирины Александровны

МОУ «Измайловская школа»
Кизильского района
Челябинской области

1

alt: Визитная карточка. Самоанализ

description:
Визитная карточка.

 Самоанализ.

Сведения об образовании и  курсах  повышения квалификации.

 Внеурочная деятельность по предмету.

Работа в качестве классного    руководителя

Работа  в качестве   художественного руководителя

               Содержание.

2

alt: Ф.И.О. Черных Ирина Александровна

description:
Ф.И.О. Черных Ирина Александровна

Дата рождения  12.12.1966г.

Должность :  учитель музыки.

Образование : среднее специальное, музыкальное воспитание, учитель музыки, музыкальный воспитатель

Квалификационная категория : 1 квалификационная  категория.

Педагогический стаж работы:   31 год

Стаж работы в школе: 31 год

Стаж работы классного руководителя:  30 лет

Визитная карточка

3

alt: Уроки музыки - это уроки творчества

alt: Профессионально-педагогическое кредо

description:
Сведения об образовании и
 курсах  повышения квалификации

7

-  ФГБОУ высшего профессионального образования «Башкирский государственный университет» Сибайский институт (филиал) по программе «Современный  урок предметной области «Искусство» в условиях реализации требований ФГОС» - 2014 г. (108 часов).

description:
Тема по самообразованию.

Развитие творческого потенциала учащихся в процессе музыкального воспитания, как условие формирования гармонически развитой личности.

8

description:
9

ЦЕЛИ:
1. Всестороннее развитие личностно-творческого потенциала школьника и на этой основе формирование его эстетической культуры.   2. Оптимизация эвристического мышления и познавательной деятельности.   3. Раскрытие преобразующей силы музыки и ее влияние на внутреннюю сферу человека, на его отношение к окружающей действительности, на идейные, нравственные и эстетические идеалы, на формирование жизненной позиции.   4. Овладение образным языком музыкального искусства посредством усвоения знаний, формирования умений и навыков с целью постижения сущности музыки.   5. Постижение сущности музыкальной интонации, ее драматургии через различные формы вокального (сольного, ансамблевого, хорового) и инструментального музицирования.

description:
           Программа развития
 профессионального мастерства

Тема:  «Развитие творческого воображения учащихся через различные виды учебной   и внеурочной музыкальной деятельности».

             Цели и задачи:
Изучить и использовать традиционные и нетрадиционные формы работы по развитию творческого воображения через различные виды учебной и внеурочной деятельности.

2. Продумать методические приемы: музыкальные упражнения, игры, задания, подобрать музыкальные произведения способствующие развитию творческого воображения.

3.  Дать практические рекомендации педагогам  по  развитию  творческого воображения у  учащихся в совместной деятельности
с детьми.

10

description:
   Проведение открытых
 уроков и мероприятий
2016-2017г

1.Торжественная линейка  к Дню Знаний.
2. Концерт  посвященный Дню Учителя.
3. Фестиваль патриотической песни.
4. Праздничный концерт
            к 23 февраля 2016 г.
5. Праздничный концерт
                     к  8 марта 2016 г.
6. Торжественная линейка «Последний звонок» -2016.

11

description:
Участие в предметно-методической  неделе   2016-2017 учебный год

 1. 1-4  классах  конкурсная  программа «Весна приходит".
 2.   Выставки: "Художники  и  поэты  о  музыке",
 "Мир  музыкальный, мир  чудесный " (тематические  стенгазеты), "Мы  рисуем  музыку".
 3. 5-8  классы     видеогостинная  "Виртуозы  музыкальных  инструментов.
 4.   Музыкальная  викторина "Своя  игра".
 5. 1 - 4  классы - интеллектуальная  игра "Угадай, мелодию

12

description:
     Применяемые технологии

Интегрированное обучение;
Технология уровневой дифференциации;
Использование развивающих упражнений и игр.
Проектные методы обучения;
Технология игрового обучения;
Обучение в сотрудничестве (групповая работа);
Здоровьесберегающие технологии;

13

alt: Применение ИКТ в УВП Использование

description:
Применение ИКТ в УВП

Использование ИКТ дает огромные плюсы как при проведении к уроку, так и при подготовке к уроку. Например применение цифровых носителей  на уроке придают не только красочность объяснению материала, но позволяют демонстрировать слайды позволяющие обеспечить динамичность объяснения материла.
    Основные направления использования ИКТ на уроке
1. Применение в качестве демонстрационного средства;
 2. Поиск необходимой информации в ресурсах сети Интернет (и не только.
3. Использование предметно методическим материалов предоставленных в рамках Общероссийского проекта «Школа цифрового века»
Сеть творческих учителей –
http://www.itn.ru/board.aspx?cat_no=6960&tmpl=Thread&BoardId=6963&ThreadId=16071
Открытый класс –http://www.openclass.ru/og?page=1
 RusEdu - www.rusedu.ru и другие.

14

description:
Внеурочная деятельность

Кружковая работа:
«Мир музыки» 1 – 4  классы
Вокальная группа  «Девчонки» 5 кл.

Районные  конкурсы

 Фото концертов и праздников.

15

alt: Внеурочная деятельность. Вокальная группа «Девчонки» 16

alt: Поздравляем с Днём Учителя! 17 1 класс 4 класс 3 класс 2 класс

description:
 Работа в качестве классного руководителя.

 Мой любимый класс

18

Выступаем на 8 марта

Поздравляем с днём Победы

alt: Конкурс «Самый классный классный»

description:
21

         Конкурс   «Самый классный классный»

alt: Грамоты. 22

description:
Грамоты.

22

alt: Руководитель ансамбля «Уралочка»,

description:
25

Руководитель
ансамбля  «Уралочка»,
Квартета  «Ретро плюс»

alt: Грамоты. 27

description:
Грамоты.

27

description:
28

Смотр  художественной
 самодеятельности - 2016


extracted_text: дадаМеньше пяти предметовдада Далее6Задание1 бал.3 ромашки – желтоглазки,2 весёлых василькаПодарили маме дети.Сколько же цветов в букете?   2 + 3 = 5+ 5-3 2+2 5-2 4-2 5-4 3+1 4-3 3-2 4-4 3+2 3-1 Найди лишнюю фигуру Многоугольники

file_name: листопад.pptx

alt: да да Меньше пяти предметов да да

description:
да

да

Меньше пяти предметов

да

да

description:
Далее

6

Задание

1 бал.

3 ромашки – желтоглазки,
2 весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?

description:
2 + 3 = 5

+

alt: Найди лишнюю фигуру

description: Найди лишнюю фигуру

alt: Многоугольники

description: Многоугольники

intro: Презентация состоит из настроя на урок.  Далее проводится устный счёт. Повторяется счёт  и сравнение предметов.Дети решают задачу в стихах и составляют задачу по картинке. Учащиеся в игровой форме решают примеры на сложение и вычитание чисел в пределах десяти.(вспоминают время года-осень, т.к. игра называется "Листопад"). Задания с геометрическими фигурами подводят к изучению новой темы урока.В данной презентации красочные картинки для всех этапов урока.

title: Презентация по математике по теме: " Многоугольники"( 1 класс)


extracted_text:
Барышова Ирина
Валентиновна
Учитель химии  высшей
категории.
 Педагогический стаж 35лет.
Почетный работник общего
образования РФ.
 Победитель конкурса лучших
учителей  РФ 2006,2011г.
Лауреат Гранта Москвы 2010г.
Эксперт ЕГЭ по химии.
Методист ООО «БИНОМ
лаборатории знаний».
Автор книги « ЕГЭ по химии. Часть
С».
И.Барышова Проблема повышения
эффективности обучения
постоянно находится в центре
внимания учителей. В
современных условиях решение
этой проблемы органично связано
с перспективой реализации
научно обоснованных новых
педагогических технологий и
систем организации учебно-
воспитательного процесса. связанные с
информационными
технологиями:
компьютерные обучающие системы;
компьютерные учебники, словари и
энциклопедии;
виртуальные коллективные среды;
учебные видеофильмы и
звукозаписи;
диски, содержащие учебный
материал по всему школьному курсу
химии. http://fcior.edu.ru
Центральным хранилищем
электронных образовательных
ресурсов нового поколения
является Федеральный центр
информационно-
образовательных ресурсов
(ФЦИОР). План-конспект урока с
использованием ЭОР
Тема урока.
Железо.
9 класс. Ход урока
1.Актуализация знаний
Мы продолжаем путешествие по удивительному миру металлов.
Для того, чтобы двигаться дальше, я предлагаю вам
выполнить стартовое задание. Сегодня мы будем говорить
о металле, который:
Я известен с давних пор и имею спрос,
Опусти меня в раствор – медный купорос.
Изменить хочу я соль, ну-ка, выйди, соизволь!
Удивительный момент: стал другим раствор!
Вытесняю элемент, не вступая в спор.
На меня взгляни, ответь. Начинаю я ржаветь.
- Какой это металл? (Железо)
Тема урока  «Железо» .
Подумайте и скажите, каким образом тема нашего урока
связана с такими науками как: история, физика, география,
биология и химии? 2.Изучение нового
материала
Страничка 1.
“Визитка химического элемента”.
Составьте схемы строения атома железа,
расположения электронов по орбиталям,
укажите возможные степени окисления  железа
в соединениях.
Используем ЭОР
http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoys
tva-zheleza.html
  (ФЦИОР) 1S22S2P63S2P6d64S2
Fe° - 2ē = Fe+2(FeII)
Fe° - 3ē = Fe+3(FeIII) Страничка 2. Историческая. Красные  железняки
(  руда  гематит,  Fe2O3;
содержит  до  70%  Fe),
магнитные  железняки
(  руда  магнетит,  Fe3O4;
содержит 72,4% Fe),
бурые железняки ( руда
2Fe2O3*3H2O).
лимонит
железный  колчедан
(пирит ) FeS2
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2841
8511dbb0de0800200c9a66/ch09_14_01.swf
  (ЕК ЦОР) –
Железо
металл
серебристо-белого  цвета
с
t  пл.  15390С,  его
плотность  7860  кг/м3.
пластично,
железо
легко
и
прокатывается  в  тонкие
листы  или  проволоку,
обладает  магнитными
свойствами.
куется
Используем ЭОР
http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenieisvoystvazheleza.
html
  (ФЦИОР) Страничка 5. Химическая
Используем ЭОР  Лабораторная
работа “Химические свойства
железа"
http://fcior.edu.ru/card/9954/laboratorna
yarabotahimicheskiesvoystva
zheleza.html  (ФЦИОР)
Взаимодействие железа с
кислородом
http://files.school
collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2d
418511dbb0de
0800200c9a66/x11_056.wmv  (ЕК
ЦОР  видео) Железо-  это  биогенный  элемент.  Оно  играет
важную  роль  в  жизни  практически  всех
организмов.
Железо  входит  в  состав  гемоглобина,
миоглобина,  различных  ферментов  и  других
сложных    железо-  белковых  комплексов,
которые находятся в печени и селезёнке.
Железо входит в состав цитоплазмы, участвует
в процессе фотосинтеза Отрывок из «Поэмы о периодическом законе», В. Половняк.
Громоподобные раскаты
 И в небе раскаленный след:
 На землю новый камень падал
 И ужасался человек
 Но редким был подарок неба
 Им лишь счастливец обладал:
 Топор был выкован железный,
 Сверкает лезвием кинжал.
 Вот длинный ряд тысячелетний
 Приходит в поисках, в борьбе,
 И наступает век железный
 Кровавый беспокойный век. Изделие из стали
Изделие из
чугуна
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/0aba9f28418511dbb0de
0800200c9a66/ch09_14_01.swf  (ЕК ЦОР) Самоконтроль и
взаимоконтроль
Используя ЭОР по вариантам
Вариант 1  Тесты по теме «Железо»
http://fcior.edu.ru/card/12906/testy-po-teme-
zhelezo.html  (ФЦИОР)
Вариант 2  Тренажер Свойства железа
http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-svoystva-
zheleza.html   (ФЦИОР) «Если сегодня мы будем
учить детей, так как
вчера, то отнимем у
них завтра» КОНТАКТЫ:
1
Email: irinabaryshova@yandex.ru
Телефон: 8 9269133117
3
URL: http://baryshova.far.ru
И.Барышова

file_name: Формы организации работы на уроках химии с применением ресурсов ФЦИОР.ppt

description: Страничка 2. Историческая.

intro:
Формы организации работы на уроках химии с применением ресурсов ФЦИОР .
Проблема повышения эффективности обучения постоянно находится в центре внимания учителей. В современных условиях решение этой проблемы органично связано с перспективой реализации научно обоснованных новых педагогических технологий и систем организации учебно-воспитательного процесса.
Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). В презентации рассматривается как можно использовать материалы ФЦИОР на примере урока по теме Железо и его соединения"

title: Презентация на тему "Формы организации работы на уроках химии с применением ресурсов ФЦИОР»


extracted_text:
1.Назовите вещества,
которые получаются при
горении различных
веществ в кислороде. 2.Вещество, которое
легко разлагается на
углекислый газ и воду
относится к какому
классу? 3. К какому классу
относится вещество,
которое окрашивает
фенолфталеин в
малиновый цвет? 4. К какому классу относятся
твердые кристаллические
вещества, иногда
окрашиваемые в разные
цвета и лишь одно из них
имеет соленый вкус? Сложные
неорганические вещества
Оксиды
Кислоты
Основания
Соли Учиться, а время от
времени повторять
изученное,
  разве это не приятно?
Конфуций Повторение и обобщение
соединений»
знаний по теме
«Основные классы
неорганических Цель:
  Уметь распознавать
химические формулы
веществ различных
классов, составлять
уравнения химических
реакций Знать:
1) классы неорганических соединений
2) классификацию оксидов, кислот,
оснований, солей
3) способы получения
4) химические свойства
5) генетическую связь между
классами Уметь:
1)распознавать химические
формулы разных классов
2) составлять уравнения химических
реакций
3) определять валентность в
сложных веществах
4)объяснять сущность реакции
нейтрализации Учиться:
1)Работать в группе
2)Распределять время на решение
заданий
3)Осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль
4) Соотносить результаты  с целью План
1.Распределение веществ по
классам
2.Классификация, номенклатура
3.Химические свойства
4.Применение
5.Генетическая связь 1 ) Распределить вещества по классам и назвать их.
Варианты
I
CO2
1
2 Ca3(PO4)2
3
Ca(OH)2
H2SO4
4
III
IV
II
H2CO3 NaNO3
K2O
H2O
BaCl2
HCl
KOH Ba(OH)2 NaOH
HNO3
 K2SO4
BaO 2.Классифицировать вещества и дать им
названия.

О кси д ы

              CaO         SO3         Al2O3
Классификация Оксиды
Солеобразующие
Несолеобразующие
Основные Кислотные Амфотерные
NO, CO Основания
Растворимые
(щелочи)
Нерастворимые
Амфотерные Кислоты
Кислородсодержащие
Бескислородные
Одноосновные
Двухосновные
Трехосновные
Одноосновные
Двухосновные Соли
Средние Кислые Основные 3.Закончите схемы уравнений реакций,
укажите  их типы, расставьте
коэффициенты.
1)  CaO+H2O
2 ) CaO + H2SO4
3 ) CaO+CO2
Ca(OH)2
CaSO4 + H2O
CaCO3
1) SO3+ H2O
2 ) SO3+ 2NaOH
3) SiO2 + CaO
H2SO4
Na2SO4 + H2O
CaSiO3
1) ZnO+H2SO4
2) ZnO + 2 NaOH
ZnSO4 + H2O
Na2ZnO2 + H2O 3.Закончите схемы уравнений реакций, укажите
 их типы, расставьте коэффициенты.
1)  2 NaOH+H2SO4
2)  Ca(OH)2+CO2
3) 2 NaOH+CuSO4
t
4) Cu(OH)2
5) Al(OH)3 + 3HCl
6) H3AlO3 + 3NaOH
Na2SO4 + 2 H2O
CaCO3 + H2O
Na2SO4 + Cu(OH)2
CuO+ H2O
AlCl3 + 3H2O
Na3AlO3 + 3H2O 3.Закончите схемы уравнений реакций, укажите
их типы, расставьте коэффициенты.
1) Mg + 2HCl
2) 2HCl + FeO
3) HCl + NaOH
4) 2HCl + Na2CO3
MgCl2 + H2
FeCl2 + H2O
NaCl + H2O
2NaCl + CO2  + H2O 3.Закончите схемы уравнений реакций, укажите
их типы, расставьте коэффициенты.
1) Zn + Hg(NO3)2
2) CuCl2 + 2NaOH
3) CuSO4 + H2S
4) CaCl2 + Na2CO3
5) CaCO3
t
Zn(NO3)2 + Hg
2NaCl + Cu(OH)2
CuS  + H2SO4
CaCO3  + 2NaCl
CaO + CO2 «Соответствие
движению» (игра)
Действие
Класс
соединений
Кислота
Основание
Кислотный
оксид
Правая рука
Левая рука
Правое ухо
Левое ухо
Хлопок
Основной оксид
Соль 4. Сделать обзор применения веществ
данного класса, выбрать одно жизненно
необходимое вещество, аргументировать
NaOH
Основания 5.Генетическая связь
   На основе
демонстрационного опыта
составить генетический
ряд  кальция и записать
уравнения реакций Рефлексия
Ответьте на вопросы:
1-мне было комфортно на уроке
2-я получил ответы на все
интересующие меня вопросы
3-я принимал активное участие во
всех этапах урока
4-мне урок понравился

file_name: основные классы веществ.ppt

description:
Соли
Средние Кислые Основные

title: Повторение и обобщение знаний по теме" Основные классы неорганических соединений"(8 класс)


extracted_text:
Санаторная школа-
интернат №28.
Учитель Харченко
А.В. Начинается урок.
Чтобы он пошёл вам в прок,
Активней в работу
включайся, дружок! Ну-ка в сторону карандаши.
Ни калькуляторов, ни ручек, ни
мела.
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души! Задача
Один цветок
одуванчика даёт
200 семян. На
растении бывает до
6 цветков. Сколько
появится новых
одуванчиков,  если
прорастёт хотя бы
четвёртая часть
всех семян? Задача
У пчёлки глаз
столько, сколько у
тебя, да ещё столько,
да ещё полстолько.
Сколько глаз у
пчёлки? 90
Восстановите цепочку вычислений
  + 100
190
  8
182
: 7
26
  100
2 600
6 90
Восстановите цепочку вычислений
   18
72
 : 4
18
х 5
90
  60
5 400
7 Классная работа 16.02. 1) Какое число больше 7 на 1 000?
2) Уменьшите 800 на 42.
3) Число 78 увеличьте в 100 раз и к
полученному результату прибавьте 9.
4) Чему равна сумма чисел 12 000 и 168?
5) Число 3 444 увеличьте на 1 сотню.
6) Число 867 увеличьте в 10 раз.
7) Запишите число, в котором ровно 52 десятка.
8) Предыдущее число увеличьте на 1 десяток.
9) Число 76 000 уменьшите в 100 раз.
        1 007,  758,  7 809,  12 168,  3
544,  8 670,  520, 530, 760.
                                530,  760 Расположите числа в порядке возрастания и
расшифруйте слово
  ж    н    н    е     е     и
   у   м   о
520
у
530
м
758
н
760
о
1007
ж
 3544
7809
е
н
8670
и
12168
е a∙b=b∙а
(а+b)∙с=а∙с+b∙с (3∙4)∙2 (3∙2)∙4 3∙(4∙2)
(3∙4)∙2
(3∙2)∙4 Первичное закрепление На носочки поднялись,
Ручки опустили,
А теперь присели.
Коленки обхватили.
Снова встали — ноги вместе
И уже сидим на месте
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы умеем отдыхать.
Приподнялись, чуть присели
И соседа не задели.
А теперь придется встать,
Тихо сесть, начать писать . с.12, № 36 (1,2 – вместе,
3,4 – самостоятельно)

Примеры внизу страницы 14
с. 12, № 37
10 Что сегодня открыли на уроке?
Как можно умножить число на
произведение? Вы считаете, что урок прошёл для
вас плодотворно, с пользой. Вы
совсем справились и можете
помочь другим.
Вы считаете, что сможете сами
решить задачи и примеры.
Вы считаете, что было трудно на
уроке. с.12 ,  № 38, 39

file_name: презентация %22Умножение числа на произведение%22ppt.ppt

description: Классная работа 16.02.

description:
a∙b=b∙а
(а+b)∙с=а∙с+b∙с

description:
3∙(4∙2)
(3∙4)∙2
(3∙2)∙4

description: Первичное закрепление

description:
14
с. 12, № 37
10

description: с.12 ,  № 38, 39

intro:
План-конспект урока по математике в 4 «Ч» классе.
                                      Санаторная школа-интернат №28 г. Ростова-на-Дону.
                                      Учитель начальных классов Харченко Антонина
                                       Валентиновна. Урок проведен дистанционно.

          Тема урока: « Умножение числа на произведение».

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Цели урока:   Изучение способов умножения числа на произведение.
Формировать вычислительные навыки, умения решать задачи, развивать математическое мышление.
Прививать интерес к предмету, через задания.
Задачи урока:                                                                                Продолжить изучение действия умножения и его свойств, способствовать формированию приемов умственной деятельности, совершенствовать приемы быстрого счета, продолжить работу над формированием умения решать задачи, развивать логическое мышление, воспитывать аккуратность, активность, самостоятельность.
              -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения проблемы; добывать  информацию и преобразовывать ее в нужную; доносить свою позицию , оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.
  Оборудование: презентация, учебник, тетрадь.

                          Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Устный счет.
3. Математический диктант.
4. Определение темы урока.
5. Актуализация изученного.
6. Работа над темой урока
7. Физкультминутка.
8. Первичное закрепление.
9. Работа по учебнику.
10. Итог урока.
11. Рефлексия.
12.  Оценка за урок. Домашнее задание.

                                  Ход урока:

1. Организационный момент:  (Слайд №1)                 Начинается урок.
                                                                   Чтобы он пошел вам в прок,
                                                 Активней в работу включайся, дружок.
2. Устный счет: (Слайд №2)

Ну-ка в сторону карандаши.
Ни калькуляторов, ни ручек, ни мела.
Устный счет! Мы творим это дело
Только силой ума и души.
На улице холодно, февраль, а мы будем говорить о лете.

 Задача (Слайд №3)

Один цветок одуванчика дает 200 семян.
На растении бывает до 6 цветков.
Сколько появится новых одуванчиков, если прорастет хотя бы четвертая часть всех семян? ( прочитав условие задачи, ребенок начинает рассуждать, сколько появится новых одуванчиков и сколько должно из них прорасти. Ребенок говорит как будет решать задачу, ответ: 300 цветков)
-С животными какой группы связана жизнь растений?( ребенок отвечает-это насекомые опылители, пчелы)
-А сколько глаз у пчелы?

Задача: (Слайд № 4)
Задача на смекалку:
У пчёлки глаз столько, сколько у тебя, да еще столько, да ещё пол-столько. Сколько глаз у пчёлки? ( ребенок считает устно сколько глаз у пчёлки-5)

Нужно восстановить цепочку вычислений: (Слайды 5 и 6)
1)90+100-8):7 х100=
2)90-18):4 х5 х60=

3. Математический диктант с проверкой домашнего задания

Запишите число, сегодня 16 февраля. Записываем только ответы на вопросы математического диктанта в строчку через клетку.

а) Какое число больше 7 на 1000 ?
б) Уменьшите 800 на 42.
в) Число 78 увеличьте в 100 раз и к полученному результату прибавьте 9.
г) Чему равна сумма чисел 12000 и 168 ?
д) Число 3444 увеличьте на 1 сотню.
е) Число 867 увеличьте в 10 раз.
ж) Запишите число, в котором 52 десятка.
з) Увеличить предыдущее число на 1 десяток.
и) Число 76000 уменьшить в 100 раз.
А теперь сравниваем полученные у вас результаты с результатами на слайде №.7
Ответы: 1007; 758; 7809; 12168; 3544; 8670; 520; 530; 760.

А теперь проверяем домашнее задание, что общего в вычислениях выражений домашнего задания и математического диктанта. ( Ребенок отвечает, что они одинаковые).  Это говорит о том, что к выполнению домашнего задания вы относитесь внимательно.  Далее надо расположить результаты в порядке возрастания и расшифруйте слово. И мы узнаем тему сегодняшнего урока:

4. Тема урока : УМНОЖЕНИЕ. (Слайд №8)

5.Актуализация изученного.(Слайд №9)
Вспомним: 1. Что вы знаете об умножении? Как называются компоненты этого действия? Какие свойства этого действия на следующем слайде?(Переместительное свойство умножения а х в=в х а. От перестановки множителей произведение не меняется).
                    2. Распределительное свойство умножения относительно сложения ( Чтобы умножить сумму на число можно умножить каждое слагаемое на число и полученные результаты сложить). ( Слайд №9)

6. Работа над темой урока:

Сегодня продолжим открывать секреты умножения. Возвращаемся на летнюю полянку. Нам надо посчитать количество одуванчиков ( Слайд №10)
Ребенок говорит, что можно посчитать разными способами:
1) 3х(2х3)=24
2) (3х2)х4=24
3) (3х4)х2=24 ( Ученик объясняет как им удалось посчитать , если есть затруднения, эти слайды могут помочь детям).( Слайды11, 12)
Спрашиваю ученика: Так что мы умножали в первом выражении? Как умножали во втором выражении? А в третьем? Вывод: Какова же тема нашего сегодняшнего урока? Как же можно умножить число на произведение? ( Слайд №13, 14)

7. А сейчас немного отдохнем, выполняем вместе с нашим героем, вместе повторяем слова.   Раз, два, три, четыре, пять,
                                Мы умеем отдыхать.
                                Приподнялись, чуть присели
                                И соседа не задели.
                                А теперь придется встать,
                                Тихо сесть начать писать.( Слайд №15)

8. Первичное закрепление материала:( Слайд №16)
Давайте посмотрим как выполняется умножение и объясним все способы вычислений выражений, найдем их значение.
7х(2х5)=7х10=
(7х2)х5=14х5=
(7х5)х2=35х2=
И какой же результат получился? ( одинаковый), а как легче всего было считать?( первый способ).

9. Работа по учебнику. (Слайд №17) Решение примеров.
Посмотрите мы с вами так же выполняли умножение, как в учебнике, рассмотрите выражения второго столбика.
Давайте решим №36 первое и второе выражение вместе со мной. А 3 и 4 самостоятельно.  Нужно выполнять наиболее удобным для вас способом. Затем выражения внизу на стр 12.
12х(5х7)=
29х(2х5)=
17х(4х10)=
9х(4х25)=
15х(4х9)=
10х(29х2)=
Проверяем, что получилось при самостоятельном вычислении. Исправляем ошибки.

Решаем задачу № 37 стр 12
В хозяйстве от каждой коровы в среднем получали по 14 л молока в сутки. Сколько литров молока получат в этом хозяйстве от 10 коров за 7 суток? Если возникнут затруднения, используем схему к задаче ( Слайд №18). Проверяем решение задачи

10. Итог урока. (Слайд №19)
Что сегодня открыли на уроке? Как можно умножить число на произведение? ( называют как удобнее вычислить выражение).

11. Рефлексия. Как вы оцениваете урок. (Слайд №20)
-Считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы совсем справились.
-Вы считаете, что сможете сами решить задачи и примеры.
-Вы считаете, что было трудно на уроке.

12. Оценка за урок. Домашнее задание. (слайд №21)
стр учебника 12; № 38(задача), №39. Повторить способы умножения числа на произведение.Работа выполнялась на уроке как практическая часть курсов повышения квалификации.

title: Презентация к уроку математики в 4 классе " Умножение числа на произведение"


extracted_text:
ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ
КОНВЕКЦИЯ
излучение ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ
Это вид теплообмена, при котором
происходит  непосредственная
передача энергии от частиц более
нагретой  части тела к частицам его
менее нагретой части.
Само вещество не перемещается
вдоль тела переносится лишь
энергия. Механизм теплопроводности
Амплитуда колебаний атомов в узлах кристаллической решетки
в точке А меньше, чем в точке В.
Вследствие взаимодействия атомов друг с другом амплитуда
 колебаний атомов, находящихся рядом с точкой В, возрастает. Теплопроводность веществ
Металлы
обладают хорошей
 теплопроводностью
Меньшей   обладают жидкости
 Газы плохо проводят тепло Хорошая
теплопроводность
металлов приносит
пользу в быту. Мех  животных  изза  плохой
теплопроводности
предохраняет  их
от  охлаждения  зимой
и  перегрева  летом. •Снег  предохраняет
озимые  посевы  от  вымерзания. В быту используется плохая  теплопроводность:
 ручки  чайников,
подносы,
посуда  из  закаленного  стекла. Придумайте опыт по рисунку.
Объясните наблюдаемое явление. КОНВЕКЦИЯ КОНВЕКЦИЯ
Это  перенос тепла струями
        жидкости или газа.
Конвекция в твердых телах и вакууме
                происходить не может Механизм конвекции в газах
Теплый воздух имеет
меньшую плотность и
со стороны
холодного воздуха
 на него действует
 сила Архимеда,
направленная
вертикально вверх. Механизм конвекции в жидкостях
А – жидкость нагревается
и вследствие уменьшения
 ее плотности,
движется вверх.
В – нагретая жидкость
поднимается вверх.
С – на место поднявшейся
жидкости приходит
холодная,
процесс повторяется. КОНВЕКЦИЯ
В  результате
конвекции
в  атмосфере
образуются
ветры у  моря
это  дневные
и  ночные  бризы. Где
и почему именно там
 размещают батареи
в  помещениях? КОНВЕКЦИЯ
охлаждается  корпус
космического  корабля,
обеспечивается  водяное
охлаждение  двигателей
внутреннего  сгорания. ИЗЛУЧЕНИЕ
Солнце нагревает Землю,
моря, океаны.
Однако причиной такой
теплопередачи не может
быть ни теплопроводность,
ни конвекция!
                                    Почему? Тепло от костра передается человеку
 путем излучения энергии,
так как теплопроводность воздуха мала,
 а конвекционные потоки направлены вверх ИЗЛУЧЕНИЕ
Это теплообмен, при котором энергия
переносится различными лучами. Механизм излучения
Нагретые тела
излучают
электромагнитные
волны
 в различных
диапазонах.
Излучение может
распространяться
и
в вакууме Около  50%  энергии  излучаемой
Солнцем  является
 лучистой  энергией  ,
эта  энергия
источник  жизни  на  Земле. Почему одному мальчику жарко, а другому нет? ИЗЛУЧЕНИЕ
Темные тела лучше поглощают
 излучение и быстрее нагреваются,
чем светлые.
Темные тела быстрее охлаждаются Какой из чайников быстрее остынет? В быту
широко используют
электрические
обогреватели. Применение
в технике
сушка  и  нагрев
материалов,
 приборы  ночного
видения
( бинокли, оптические
прицелы),
 создание  системы
самонаведения  на  цель
снарядов  и  ракет. Зачем самолёты красят серебряной краской?

file_name: теплопередача-_8_kl.ppt

description:
ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ
КОНВЕКЦИЯ
излучение

description: ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ

description: КОНВЕКЦИЯ

description: Какой из чайников быстрее остынет?

intro:
Разбираются 3 вида теплообмена: теплопроводность, конвекция. излучение.
Теплопроводность-это вид теплообмена, при котором происходит  непосредственная передача энергии от частиц более нагретой  части тела к частицам его менее нагретой части.
Конвекция-это  перенос тепла струями  жидкости или газа.
Излучение-это теплообмен, при котором энергия
переносится различными лучами.Презентация по физике на тему:"Виды теплопередачи" (8 класс)


extracted_text:
Общение
Хочешь чему-то научиться -
возьмись этому учить
других «Если твои губы всегда
готовы говорить, отнесись с
осторожностью к 5 пунктам: с
кем ты говоришь, как, когда
и где ты говоришь…»
В.Норрис

Умеем ли мы и наши дети
общаться Целью обучения в школе
является формирование и
совершенствование
иноязычной коммуникативной
компетенции учащихся
Обучение общению через
общение Установление контакта
личностный контакт (кода предмет
общения значимый для обоих)
эмоциональный контакт (если
созданы условия для проявления
искренности, сопереживания, доверия)
смысловой контакт (когда ситуация
принята обоими, и учащимся и
учителем) Индивидуализация
обучения
 отвечает интересам,
потребностям ребенка
методы образования доступны,
идут в ногу со временем

file_name: Общение_Вещеникина_2015.pptx

title: Выступление на педагогическом совете по теме: Развитие умения общаться на уроках  английского языка и во внеурочное время.