extracted_text:
Веб
Ка
«Учитель, реализующий идеи
предпрофильной подготовки»
приметы
особые
У творчества
Примаченко Татьяна Андреевна
 – учитель информатики высшей категории
 МБОУ СОШ № 12, МБУ ДО «ЦИТ»  г. Батайска
ВебКа Веб
Ка
Содержание
1
2
3
4
5
  Введение
  Актуализация и базовые
знания
  Технологии и ПО
  Результаты
  Выводы
ВебКа Веб
Ка
Введение
Цели ФГОС ориентированы на универсальные учебные
действия (УУД), которые могут применяться не только в
рамках образовательного  процесса,
       но и при решении реальных познавательных или
практических задач
Задачи  предпрофильного  образования
       в самых различных областях человеческой
прочно опираются на принципы ФГОС
деятельности.
• Непрерывность образования
• Учет возрастных возможностей ребенка
• Учет его индивидуальных возможностей
• Здоровьесбережение
• Взаимосвязь с окружающим миром
• Развитие личности как субъекта творческой
деятельности
• Признание ребенка как активного субъекта познания
• Доступность и достаточность
• Духовно-нравственное воспитание
• Психологическая адаптация
• Взаимодействие семьи и педагога
ВебКа Реализация
основных идей ФГОС
•Как известно, в основе Стандарта
лежит системно- деятельностный
подход, который предполагает:
• воспитание и развитие качеств
личности, отвечающих требованиям
информационного общества,
инновационной экономики, задачам
построения демократического
гражданского общества, толерантности,
диалога культур и уважения
многонационального, поликультурного
и поликонфессиального состава Цель, задачи и этапы
предпрофильной подготовки
Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической,
психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной
школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего
образования.
Внедряя в педагогическую практику идеи предпрофильного обучения, я решаю
одновременно глобальные задачи ФГОС и профильного образования, а именно::
•оказываю обучающимся помощь в осмыслении и оценке их образовательных интересов и
возможностей;
•обеспечиваю обучающихся информацией о возможных путях продолжения образования;
•обеспечиваю информационное, научно-методическое и психолого-педагогическое
сопровождение по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся;
•развиваю познавательный интерес, обеспечивающий  успешность в будущей
профессиональной деятельности;
•формирую способность принимать адекватное решение о выборе направления
дальнейшего образования, профиля обучения на 3-й ступени;
•ориентирую не только на усвоение знаний, но и на развитие мышления, выработку
практических навыков и повышение роли самообразовательной работы обучающихся. Актуализация
                                   Сегодня уже нет
необходимости быть
                                   компьютерным гением,
чтобы писать
                                   программы для
вышивания.
Однако, знания основ ПК помогут
обучающимся решить многие проблемы,
стоящие перед ними в подростковом
возрасте, помогут извлечь выгоду из
возможностей, которые предоставляют
современные компьютер. Базовые знаний
Как работает вышивальная машина?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В современной вышивальной машине, которая создает вышитые изделия, работают две
основных системы:
1. Первая система – это ШВЕЙНАЯ МАШИНА, которая автоматически выбирает
запрограммированные нити по цветам, и шьет стежками, используя петлю верхней нити с
петлей нижней нити.
2. Вторая система – это ПАНТОГРАФ, удерживающий изделие, на котором выполняется
вышивка, и двигает его с точностью до 1/10 доли миллиметра по оси X (слева  направо) и
по оси Y (сверху – вниз) в необходимые точки с необходимой частотой.
Область челнока  игла толкает верхнюю нить через вышиваемое изделие
до точки, где она сцепляется с нижней (шпульной) нитью, формируя стежок.
Иглы – это коммерческое остриё вышивальной машины.
Рисунок справа демонстрирует, как отличить лицевую сторону иглы
от задней.
Иглы необходимо располагать в вышивальной машине лицевой частью
вперед, в противном случае ига либо будет постоянно ломаться, либо
 не будет формировать стежок. Тип игл – обычные иглы для вышивки.
Стержень делает в материале отверстие шириной 0,75 мм • Как убедиться, что ваша вышивальная машина правильно установлена
Правильная установка вышивальной машины – это путь к высокому качеству стежков и беспроблемному
процессу вышивки. Рассматривая процедуры правильной установки, станет очевидно, почему
торопливый оператор (вышивальщик(ца)) или человек, который только иногда пользуется вышивальной
машиной, пропускают от раза к разу некоторые необходимые процедуры. Поэтому мы здесь
перечисляем некоторые основные пункты:
• Собирайте, устанавливайте вышивальную машину на стабильной устойчивой поверхности для
обеспечения наилучшего результата вышивки. Отрегулируйте четыре опоры (ножки) вышивальной
машины так, чтобы они между собой равномерно распределяли вес вышивальной машины. Стабильность
приведет к меньшей вибрации, меньше износа, меньше возможности для возникновения проблем, и к
возможности шить на самой высокой скорости. Если у вас многоголовочная вышивальная машина,
убедитесь, чтобы вышивальная машина была выровнена техническим специалистом.
• Подсоедините вышивальную машину к защищенной и стабильной сети. Электронная система вашей
вышивальной машины слишком важная (и дорогая), чтобы ктолибо пренебрегал данной рекомендацией.
Используйте хороший сетевой фильтр, чтобы скачки напряжения не привели к сгоранию компонентов.
Убедитесь что напряжение, которое подается стабильно и заземлено. Избегайте использования
генераторов, особенно на высоковольтных (220V) вышивальных машинах. Попросите технического
сотрудника протестировать электрическую сеть, если у вас есть сомнения.
• Используйте вышивальную машину в окружении со стабильным климатом. Устанавливайте ее там, где
изменения влажности и температуры минимизированы
• Следуйте графику смазки и чистки. Переоценить данный пункт невозможно! •
3D симуляция (3D режим отображения) или реалистичный вид – программы создания дизайнов вышивки имеют
среди прочих режим реалистичного просмотра создаваемого дизайна. Этот режим моделирует вид дизайна
максимально приближенный к реальному виду вышитого дизайна. Этот режим используется для презентации
дизайна клиенту и для визуальной предварительной проверки дизайна вышивки.
Аппликация – вырезанная форма материала, которая вшивается в процессе вышивки, чтобы заполнить большое
пространство или в качестве рабочего элемента вышивки. Помогает выиграть время или является умышленным
декором или просто увеличивает размер дизайна. Вышивальные машины Happy выполняют аппликацию с
легкостью. В дополнение к формам вышивки, дизайн вышивки с аппликацией должен в себя включать (1) стежки
маркеты, которые покажут вышивальщику, где именно нужно расположить форму аппликации. Далее, (2) после
расположения формы аппликации на материале в дизайне должны быть стежки, которые пришьют аппликацию к
материалу и при необходимости (3) обработают контур аппликации сатином и (или) другими стежками
оформления.
Дублерин (Подкладной материал) – Тканный и нетканый материал, используемый для дублирования основного
материала, на котором выполняется вышивка, используется для придания основы и стабильности. Доступен в
различной плотности и двух различных типов (обрывной и отрезной).
Бёрднестинг (бёрд  анг. птица; нест – анг. гнездо) – беспорядочный комок нити создается между изделием и
игольной пластиной, напоминает гнездо птицы. Формирование бёрднестинга препятствует свободному ходу
изделия (а иногда и вращению вала вышивальной машины) и может быть следствием неправильного натяжения
верхней нити, не продевания верхней нити через нитерпритягиватель, неправильного продевания нити по пути
верхней нити или некачественного напяливания материала.
Шпуля – кольцо, на которое намотана нижняя нить, которая формирует стежки изнанки вышивки.
Клееный материал – Грубый, проклеенный тканный материал, используемый для стабилизации ткани для
вышивки. Обычно используется в кепках, для придания формы лобовой части.
Колонный стежок – формируется из частых стежков расположенных зигзагом. Обычно используется для
вышивки контура. Также известный как стежок сатин. ВебК
Логотип
а
Программирование дизайна
для вышивальной машины
Нюансы программирования дизайна.
Качество программы, которую мы загружаем в
вышивальную машину (tap, или dst файл, или файл
другого формата) влияет на качество исходной вышивки
также сильно как любой другой фактор.  Можно получить
дизайны вышивки как из: коллекции готовых дизайнов от
клиента (которые ему делал предыдущий вышивальщик),
можно нанять профессионального дизайнера вышивки
для
вышивальных машин или... предпринять попытку создать
дизайн самому.
Необходимо обратить внимание  на следующие моменты:
Некоторые дизайны поразному программируются для
вышивки на разных материалах.
Вышитые на кожаной  куртке, например, будут абсолютно
подругому смотреться на теннисной майке, т.к. каждый
тип
материала потребует разной плотности стежков, разного
способа укрепления стежками и т.п. Нет
ничего страшного, в
Есть много путей, показывающих как правильно научиться делать
попытках создать свои
хорошие дизайны.
собственные дизайны.
Можно брать уроки программирования дизайнов.
Изучать программирование с помощью руководства к вышивальной
машине.
Наблюдая, как профессионал создает дизайны для вашей машины, • Программы вышивки с символикой ТК
Веллтекс:
•
Программа вышивки Веллтекс для
вышивальной машины Happy
Скачать электронную схему (дизайн)
вышивки: welltex.dst ВебК
а
Базовые знания
Темы данного раздела обеспечат вас более глубоким пониманием того, как работает
вышивальная машина и ознакомит вас с навыками и базовыми знаниями, которые сделают вас
более эффективным и более прибыльным вышивальщиком:
•Как работает вышивальная машина
•Установка вышивальной машины
•Принципы программирования дизайна для вышивальной машины. Важность хорошего про
граммирования
•Полезные знания ПК
•Словарь терминов промышленной вышивки
ВебКа Логотип ВебК
а
Учитель, реализующий идеи предпрофильной подготовки
         Для создания дизайнов машинной
вышивки (собственных изображений
вышивок) используются
специализированные программные пакеты.
Среди множества профессиональных
редакторов дизайнов машинной вышивки мы
отыскали бесплатное ПО STIK Stitch Creator
4,0 (Россия).
Программное обеспечение для вышивальной
машины просто в освоении, имеет
русскоязычный интерфейс и включает все
современные методы создания и
редактирования промышленной вышивки
(включая собственные эксклюзивные
возможности). В комплект входит подробное
руководство на русском языке. Программа
регулярно обновляется. При необходимости Вопрос: Сколько по времени вышивается средний логотип?
Ответ: Сплошной квадрат вышивки 5х5 см. выполняется приблизительно в течение 3,5 минут. Однако большие сплошные заполнения в вышивке встречаются не часто. Как правило, вышивка,
например, 10х10 сантиметров располагается не на всей площади. Непосредственная площадь, заполненная стежками, будет намного меньше.
Величина дизайна вышивки рассчитывается по стежкам или, точнее, по количество проколов, которые делает вышивальная игла, чтобы вышить рисунок. Если вышивать сплошной квадрат 5х5 см.
на плотной ткани приблизительное количество проколов – 3000. При скорости вышивки 1000 стежков в минуту, данный квадрат будет вышиваться 3 минуты.
Вопрос: Какими нитями можно вышивать на вышивальной машине Happy?
Ответ: Любыми нитями для машинной вышивки. В ТК Веллтекс Вы можете приобрести монотонные нити 100% Polyester и 100% Viscose, а также металлизированную нить, нити меланж и другие
виды вышивальных нитей различных цветов.
Вопрос: Считается ли вышивальная машина Happy HCS2 120130 промышленной, бытовой или полупромышленной (полупрофессиональной, полубытовой и т.п.) вышивальной
машиной?
Ответ: Вышивальная машина Happy HCS2 120130 является промышленной вышивальной машиной. Полупромышленных, полупрофессиональных, полубытовых и т.п. с приставкой полу машин в
строгом смысле не существует. Есть машины бытовые – предназначенные для домашнего использования (это указывается в инструкции по эксплуатации) и есть промышленные
(производственные) – предназначенные для работы на производстве.
Вопрос: Может ли вышивальная машина Happy HCS2 120130 вышивать крестиком?
Ответ: Да, конечно. Для создания программы для вышивки рисунка крестом имеется специальная удобная функция в программе Urfinus (Урфинус).
Вопрос: Может ли вышивальная машина Happy HCS2 120130 вышивать цветные или чернобелые фотографии?
Ответ: Да, конечно. Для создания программы для вышивки по изображению цветной или чернобелой фотографии имеется специальная удобная функция в программе Urfinus (Урфинус).
Вопрос: С каким программным обеспечением работают вышивальные машины Happy?
Ответ:
Функции ПО Поставка
Название
ПО
Happy Link Name of
presentati
on
Subtitle here Subtitle here
В этом наборе представлены программы для создания схем для вышивки. Все
они работают по одному и тому же принципу, но могут отличаться друг друга
функциональными особенностями.
С помощью одной из таких программ вы можете создать схему вышивки для
любого изображения. Нужно просто загрузить его в программу. Однако это
еще не все. Вы можете корректировать цвета, накладывать текст, изменять
масштаб, добавлять графические элементы и т.д.
Установка программы не вызовет сложностей. Эта категория софта не
относится к разряду сложных в использовании. Изучить все функции
программы сможет каждый, кто имеет средние навыки работы с компьютером. Творческие
работы
обучающихся
приметы
особые
У творчества

file_name: Представление Примаченко.pptx

description:
Name of
presentati
on
Subtitle here

доп. образование детей

group: Другое

title: Конкурсная работа "Учитель профильной школы"


extracted_text:
Большие животные
Цель: познакомить учащихся о
больших размерах животных;
сформировать знания о месте
обитания животных;
учитель экологии
Марюхнич Вера Михайловна МОУ
«Заречная ООШ» Олекминского
района РС(Я) Слон – млекопитающее отряда
хоботовых. Высота  достигает 4 м, а
вес 12 тонн. Живут  в Африке
питаются растительной пищей. Кит – отряд водных млекопитающих, свыше 80 видов.
Киты делятся на два больших подотряда – зубастые и усатых.
Размер достигает 30-33 м, а вес около 200 тон. Люди охотились на китов не только из-за мяса и жира,
но главным образом из-за вещества, наполняющий воск
 и применяющий в медицине Осьминог -  обитает по всему
Морскому океану.
 Размер его до 6 метров, вес 25 кг.
Питается крабами, моллюсками,
рыбой. Акула – это хрящевая рыба.
Достигает веса до 20 тонн, длина до 20 м Черепаха – относится к пресмыкающимся. На земле насчитывается
более 200 видов. Живут черепахи в Европе, в Азии, Северной и
Южной Америке, Африке и Австралии. Размер черепахи самой большой
до 2 метров её называют слоновая черепаха. Белый медведь – хищное животное, самый
крупный, длина 3 метра, вес достигает 700
кг. Основная пища – тюлени, хорошо
плавает Морж – млекопитающее животное относится к
ластоногим.
Обитает в холодных морях достигает 3-4 метра, в
длину, а вес более 1,5 тонны Обезьяны – млекопитающие отряд приматы.
 Самая большая обезьяна – это горилла.
Её высота достигает 1,8 метров, а вес 200 кг.
Питается – листьями, плодами, фруктами, яйцами
птиц,
насекомыми, улитками. Верблюды – бывают одногорбые (дромадер, или дромедар)
 и двугорбые (бактриан).
Вес достигает 700 кг, высота 2,1 метра.
Запас жира у них горбах является источником энергии. Лось -  представитель диких парнокопытных семейства
Он самый крупный олень. Длина его 3 м, вес более 500
кг. Питается ветками и
оленей.
корой деревьев, различными растениями, в том числе и
водными, а также
ягодами, лишайниками, грибами. Зубр – парнокопытное млекопитающее семейство
полорогих.
Один из самых крупных быков в мире. Длина тела
более 3 метра, высота около 2 м, вес достигает 1000 кг
и более. Основной корм – трава, листья, побеги
кустарников, ветки. Кенгуру – млекопитающее из отряда сумчатых. Самый
большой – рыжий кенгуру, длина тела около 2 м, вес до
90 кг. Прыгает  до 10 метром Як – парнокопытное млекопитающее семейства
полорогих. Он крупное животное высота в холке около
20 м,  вес 1000 кг. Длина рогов 95 см. як дает человеку
мясо, молоко, шерсть, мясо. Панда – или бамбуковый медведь, млекопитающее
семейства енотовых. Длина тела 1,5 метра, вес
более 150 кг. Крокодилы –один из отрядов пресмыкающихся, или
рептилий. Они относятся к ящерицам, змеям, и
черепахам. Длина достигает от 6 до 10 метров. Живет
до 100 лет. Жираф – очень
высокое животное. От
кончиков копыт – до
кончиков рожек –
около 5 метров. 3
метра от земли до
плеч, плюс почти 2-х
метровая шея.
Жираф питается листьями
и побегами деревьев.
Длинная шея помогает
ему дотянуться до самых
высоких веток. А язык у
него – фиолетовый. Варан – это отряд ящерицы. Это самая большая
ящерица – хищник.
Вес – 150 кг, а длина около 3 м. Лев – семейство кошачьих. Размер тела
около 2 м,
высота в холке более 1 м. вес 200 кг.
Живут львы  семьями – прайдами. Страус – относится к
бегающим птицам. Высота
достигает 2м 70 см, вес до 150
кг. Бегает со скоростью 50
км/ч. Страусиное яйцо весит
до 2 кг. Бегемот. Очень подходящее место для
бегемотов – болота. Бегемоты едят
только траву, стебли и корни
растений. Бегемоты огромные
животные, в 2 метра высотой, а весит
он как легковой автомобиль. Бегемоты. Птицы, помогают бегемоту избавиться
от надоедливых насекомых, склевывают их.
Бегемоты ночные животные. День они проводят
в воде, а кормиться вылезают на берег ночью. Маленькие бегемотики боятся воды,
хотя и появляются на свет под водой.
Мама – бегемотиха возит своего
малыша на спине по озеру, и
медленно, потихоньку приучает его
погружаться в воду. Носорог – это крупный зверь.
В Африке живут два вида
носорогов: черный и белый.
Отличаются они цветом
шкуры и характером. Белый носорог. Чёрный
носорог. Белый носорог – очень
мирное животное. Он очень
привязан к местам, где рос и
вырос, и никуда не уходит,
даже если жить там становится
совсем неудобно. Черный
носорог – более подвижен и
когда люди начинают занимать
родные для него места, он
находит себе новые места
обитания
Чёрный носорог. Белый носорог
– очень мирное животное. Он
очень привязан к местам, где
рос и вырос, и никуда не
уходит, даже если жить там
становится совсем неудобно.
Черный носорог – более
подвижен и когда люди
начинают занимать родные для
него места, он находит себе Мама и малыш живут вместе.
Детёныш ходит за матерью года 3
– пока не подрастет. При всяком
удобном случае оба, с
удовольствием, вываляются в
грязи

file_name: Большие животные.pptx

intro: Рассказывается о больших животных обитателя нашей планеты, в разных сфера. Краткое описание организмов живущих в различных поясах земли. учащиеся знакомятся с травоядными, хищными  и всеядными животными с составлением цепи питания самостоятельно, выбирают в ролевых играх того или иного интересного животного.урок по экологии презентация

экология

group: Дисциплины

title: урок экологии 1 класс


extracted_text:
Мнемотехника как
средство развития
связной речи у
обучающихся с
умственной отсталостью
Ковалева Е.В.
учитель - логопед
МБОУ «СКШИ  VIII вида» Особенности речи детей
• Односложная, состоящая лишь из простых
предложений речь, связные высказывания
короткие;
 • неспособность грамматически правильно
построить распространенное предложение;
• недостаточный словарный запас;
• бедная диалогическая речь: неспособность
грамотно и доступно сформулировать вопрос,
построить краткий или развернутый ответ;
 • неспособность построить монолог: например,
сюжетный или описательный рассказ на
предложенную тему, пересказ текста своими
словами;
• речь отличается непоследовательностью, даже
если ребенок передает содержание знакомого
текста;
 • высказывания состоят из отдельных
фрагментов, логически не связанных между
собой, часто логическое обоснование своих Наглядное моделирование – это
воспроизведение существенных свойств
изучаемого объекта, создание его заместителя и
работа с ним.
Цель моделирования - обеспечить успешное освоение
 детьми знаний об особенностях объектов природы,
окружающем мире, их структуре, связях и
отношениях, существующих между ними.
Моделирование основано на принципе замещения
реальных предметов, предметами,  схематично
изображенными или знаками.
вызывает интерес
и помогает решить
проблему быстрой
утомляемости
облегчает и
ускоряет процесс
запоминания и
усвоения материала
учатся видеть
главное,
систематизировать
полученные знания Мнемотехника

Мнемотехника  в переводе с греческого
«искусство запоминания». Это система методов и
приемов, обеспечивающих успешное
запоминание, сохранение и воспроизведение
информации, знаний об особенностях объектов
природы, об окружающем мире, эффективное
запоминание структуры рассказа, и, конечно,
развитие речи.

Приёмы мнемотехники: пиктограммы,
заместители, мнемотаблицы. •Развивать связную и диалогическую речь
коллажу
знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и
заместителей понимать и рассказывать
графической аналогии, а так же с помощью
•Развивать у детей умение с помощью
•Формируется правильное звукопроизношение
признаки
умение сравнивать, выделять существенные
сообразительность, наблюдательность,
•Развивать у детей умственную активность,
мышление, внимание, воображение, память
•Развивать у детей психические процессы:
•Учить правильно выражать свои мысли
3
а
д
а
Ч
и мнемотехника строится от
Как любая работа,
простого к сложному.
мнемоквадраты
 мнемодорожки
мнемотаблицы Рассматривание
таблицы и
разбор того, что
на ней
изображено
Преобразование
из абстрактных
символов в
образы
Мнемотаблица
Таблица
воспроизвод
иться
ребенком
при ее
показе ему
Графическая
зарисовка
мнемотаблицы
Пересказ
сказки с опорой
на символы
(образы) раскрывать
существенное в
объекте
модель должна
отображать
обобщённый
образ предмета
замысел по
созданию
модели следует
обсуждать с
детьми, что бы
она была им
понятна
Требован
ия КАК ДОЛЖЕН БЫТЬ СОСТАВЛЕН КАРТИННО-
ГРАФИЧЕСКИЙ ПЛАН?
тельно.
ения)
последова
(произвед
ие текста
содержан
отражать
Он должен
в не
для
8 – 10 штук
превышать
должно
школьнико
о картинок
количеств
общее
рассказ,
сказка или
это целая
даже если
К 1 тексту,
узнавать
легко
должен
ребенок
е в плане,
использует
которые вы
е объекты,
графически
Все
усиливать
должна
пиктограмма
о предмета
изображенног
особенности
Характерные
у рисунку
идеальном
стремиться
Не нужно
к КАК РАБОТАТЬ С
ТЕКСТОМ
 ПО МНЕМОТЕХНИКЕ?
Сначала читаете произведение
Потом, основываясь на предложениях ребенка, рисуете
картинно-графический план текста
Читаете текст еще раз, указывая по ходу произведения на
определенные картинки картинно-графического плана
Предлагаете ребенку попробовать пересказать текст по
картинно-графическому плану
Если у ребенка не выходит пересказ с первого раза,
пересказываете его сами по картинкам, указывая на них. А
после просите ребенка повторить попытку Использование приемов мнемотехники в
коррекционной работе облегчает процесс
овладения детьми с речевыми нарушениями
монологической речью. Содержание сказок
передается более подробно и связно. Поэтому
вместе с общепринятыми приемами и принципами
вполне обоснованно использование
оригинальных, творческих методик,
эффективность которых очевидна.

file_name: мнемотехника.pptx

intro: К числу важнейших задач логопедической работы со школьниками, имеющими умственную отсталость, относится развитие у них связной речи. В зоне особого внимания находятся монологические способности, программирование высказываний, составление рассказов, пересказов. Это необходимо как для дальнейшего успешного обучения в школе, так и для всестороннего развития личности ребенка.

дефектология

group: Педагогика

title: МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ


extracted_text:
Сабақтың ойтолғаныс
кезеңінде  оқушының есте
ойын жаттығулар.
сақтауын (жадыны)
қалыптастыруға  арналған Plural forms of nouns
Дұрыс 5 жауапты шешсең шар аспанға ұшады
school
children
dress
men
library
sheep
chair
mice
feet Plural forms of nouns
Дұрыс 5 жауапты шешсең шар аспанға ұшады
book
teeth
flower
women
knife
wolves
fish
glasses
egg Әр топқа  бірбір парақтан  беріледі.
Бірінші  топтың  әр оқушылары   зат есім
тудыратын – er,  or  жұрнағымен  жасалған бір
бір  зат есім  жазып,  келесі  оқушыға береді;
      Екінші топқа –ment , ness жұрнақтарымен
Зат есім жұрнақтары
бірбір зат есім жазады.
      Мысалы:   teacher , translator …
                         government,  darkness…
   Бірінші орындаған қатар жеңімпаз. Сөздер
банкісі
o
shy
x
lazy
tru
st
libra
ry
care
forstu
dy
plan
ts
patien
t
tabl
e
shar
e
boring
bre
ad
clev
er
des
k
impatie
nt
gent
fur
le
sof
fore
a
st
i a b
r e l
l e
s tri
c t
kin
d
frien
d
Having
friends
Негізгі сөздер осы
жерге ауыстырылуы
тиіс. Many, much сөздерінің қолданылуы
(дұрыс шертсең жапырақтар сыбдырлап белгі береді)
much
apple
many words
many
water
much
sugar Presen
Simple
t
Past
Simple
Future
Simple
Графикалық диктант
( мезгіл үстеулердің шақтарға тиістісін белгілеу)
usu
ally
alw
ays
yes
ter
day
nex
t
day
last
mo
nth
five
yea
rs
ago
tod
ay
to
m
orr
ow
in
a
few
day
s
Графикалық диктант( мезгіл үстеулердің шақтарға тиістісін белгілеу) Бағдаршам Қазіргі  заман талабына  сай
ағылшын тілінде  сапалы білім беру әрбір
ұстаздың басты міндеті.
     Балаларға терең білім, тәрбие беру үшін  ең
алдымен ұстаздың ойөрісі, дайындығы
барлық жағынан талапқа сай болуы керек.

file_name: Сабақтың ой-толғаныс кезеңіндегі қолданылатын жадыны қалыптастыруға арналған жаттығулар.pptx

description: Бағдаршам

intro: " Сабақтың ой - толғаныс кезеңінде оқушының есте сақтауын қалыптастыруға арналған ойын жаттығулары " тақырыбында  , жаңа технологияларды тиімді пайдалануға бағытталған , шеберлік сабағына арналған презентация.   Презентацияда ағылшын тілі грамматикасын оқытуда ойын элементтерін пайдалана отырып , сабақты қызықты өткізуге арналғанСабақтың ой - толғаныс кезеңінде оқушының есте сақтауын қалыптастыруға арналған ойын жаттығулары

title: Сабақтың ой-толғаныс кезеңінде оқушының есте сақтауын қалыптастыруға арналған ойын жаттығулары


extracted_text:
ОДНА ВОЙНА-РАЗНЫЕ СУДЬБЫ
детям военной поры посвящается… ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
провести поисково-
исследовательскую
работу по изучению
жизни и деятельности
детей военной поры,
проживающих сегодня в
городе Усолье -
Сибирское ЗАДАЧИ:
• Изучение дневниковых записей и
• Встреча и интервьюирование людей,
воспоминаний  детей военной поры
переживших ужасы войны в раннем детстве
и юности
пережившим Великую Отечественную войну
• Подборка стихов, посвященных детям,
• Составление  буклета ГИПОТЕЗА:

  Война  оказывает

  влияние  не
огромное
только
судьбу
на
человека, но и формирует
мировоззрение,
его
характер,  отношение  к
жизни … МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
с
с
• Работа
научной
литературой: справочники,
статьи, мемуары.
• Работа
архивными
материалами  и  музейными
фондами.
• Интервьюирование
родственников
участников событий ВОВ.
• Поисковая деятельность.
и НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ
дети на
фронте
дети в
оккупаци
и
дети -
узники
дети в
тылу
дети в
блокадном
Ленинград
е
дети в тылудети на фронтедети - узникидети в оккупациидети в блокадном Ленинграде ДЕТИ НА ФРОНТЕ ТИХОНОВ МИХАИЛ АНАТОЛЬЕВИЧ - сын
полка
Михаил  Анатольевич  рассказал  о  том,  как
началась  война  для  него  12-ти  летнего
мальчишки.  В  1941  году  его  семья  жила  в
Львовской  области,  в  городе  Броды.  В
одночасье  он  потерял  всех  своих  близких,
когда фашисты разбомбили обоз, в котором
ехала  вся  его
семья.  Юный  Миша
пробрался  к  партизанам  в  лес.  Здесь,  на
Украине  он  добывал  информацию  в  тылу
врага, для этого на фронте он выучил сразу
несколько  языков  —  польский,  украинский
и  немецкий.  Михаилу  Анатольевичу

поручали
  самые  разные  задания,  и,
несмотря  на  юный  возраст,  он  с  ними
хорошо  справлялся.  Партизанский  отряд,
командиром  которого  был  Петр  Евсеевич
Брайко,  отбивался  от  врагов.  Ветеран
рассказал,  как  сражались  они  в  рядах
партизанского
С.А.
Украинской
(позднее
дивизии).
Михаила
Анатольевича  перевели  в  53-й  отдельный
разведывательный батальон 25-й танковой
армии  1-го  украинского  фронта  под
командованием
Ивановича
Толбухина.
назначением
батальона было проникать в немецкий тыл,
командира
1943
В
Основным
Федора
отряда
Ковпака
1-й
году ДЕТИ   В ОККУПАЦИИ
Почти треть
населения СССР 3
долгих года
проживала в
оккупации. ДЕТИ   В ОККУПАЦИИ
АКУЛИНА  АНАСТАСИЯ
ГРИГОРЬЕВНА
Во время встреч с кадетами
Анастасия Григорьевна
очень многое рассказывает о
своем
военном детстве. Родилась
Анастасия Григорьевна 3
марта 1935 г. В конце 1942
года немцы оккупировали
Воронежскую область. Юная
Анастасия проживала тогда
на станции Кантемировка, в
колхозе «Красный луч».
Анастасия Григорьевна
рассказывает как на себе
испытали они все ужасы
войны: бомбёжки,
издевательства фашистов
над мирными жителями.
Многих односельчан согнали
на территорию, окруженную ДЕТИ   В ОККУПАЦИИ
Кадеты с интересом слушают
рассказы о Великой
Отечественной войне
АКУЛИНА  АНАСТАСИЯ
ГРИГОРЬЕВНА
         Брат Петя, который был
младше Анастасии, умер на
ее руках через несколько
дней после того,  как один из
немцев «угостил» их какими-
то таблетками, покрытыми
сладкой оболочкой. Так как
дети были все время
голодные, Петя не
задумываясь проглотил ее.
Это «угощение» оказалось
ядом.
Самой Анастасии Григорьевне
чудом удалось выжить. В
1943 году Красная Армия
освободили село от
фашистов.
            После войны
Анастасия Григорьевна стала
учителем начальных классов.
Проработала в школе долгих Отправка на работу в Германию
Екатерина
старшей
КОРОБОВА  ЕКАТЕРИНА
ЯКОВЛЕВНА
Екатерина
Родилась
Яковлевна                                  16
января    1925  г.  В  деревне
Ревякино Сумской области, в
крестьянской
многодетной
семье.
была
самой
среди
шестерых  детей.    Во  время
войны,  оккупировав
  д.
Ревякино,  немцы  начали
набор  здоровых,  молодых
людей  для  отправки  на
работы
Германию.  В
октябре 1942 года 16 летняя
Катя                             вместе
молодыми
с
была
односельчанами
угнана
и
в
помещена
в
распределительный лагерь в
  городе  Мангинбург.  Здесь
Германию
в
другими Отправка на работу в Германию
ГЛЫЗИНА ЕФРОСИНЬЯ
ФЁДОРОВНА
В декабре 1941 г.  немцы
 захватили с.Кузьмин
Хмельницкой области и
годовалую Ефросинью
вместе с матерью увезли
в Германию , где они
пробыли около 3-х лет.
Сейчас она проживает в
                        г. Усолье –
Сибирское, куда
приехала в 1962 году.
Ефросинья Фёдоровна и
по сей день трудится в
СКЛЯР (ЖАРКОВСКАЯ)
СЭС .
КЛАВДИЯ ДМИТРИЕВНА
31 марта 1934 года
рождения, деревня
Большие Угороды
Новгородской области. В
1943 году она со своей
семьей была угнана в
Литву, а  затем  в 1944
году в Германию . ДЕТИ –УЗНИКИ КОНЦЛАГЕРЕЙ
ТЕРЕЩЕНКО АНАТОЛИЙ
ГРИГОРЬЕВИЧ
         Родился 2 ноября 1936 г. В деревне Рожна
Брянской  области в крестьянской семье.
Анатолий Григорьевич рассказывает, что его отец и
старший брат в 1941 г. ушли на фронт, а он  и его
сестра остались в деревне, которую оккупировали
немцы.  В 1943 году  немцы  отправили его в
смешанный лагерь в г.Рославль, в Смоленской
области. Лагерь носил название «ДУЛАГ-130». Здесь
маленький Анатолий находился до 1945 года.  Был
освобожден войсками Красной Армии. Сейчас он
проживает в Усолье - Сибирское,  имеет 2-х детей и
2-х внуков. ДЕТИ –УЗНИКИ КОНЦЛАГЕРЕЙ
ШЕЛУПАЕВ  ИВАН
ФЁДОРОВИЧ
Родился 18 сентября 1936
г.                 в г. Калуга.
В 1942 году Калугу
захватили немцы. Всю
семью Ивана Фёдоровича
(мать, бабушка, трое
детей) угнали в Германию,
в концлагерь  города
Алитус (город на юге
Литвы). Здесь они
испытали на себе все
злодеяния фашистов.  У
него  выкачивали  кровь,
практикуя голодомор.
Фашисты выяснили, что
чем слабее дети, тем
сильнее становится  их
кровь. Проводили  и другие
варварские
«медицинские»
эксперименты. Как
рассказывает Иван
Фёдорович выжили они
чудом. Их уже поставили в ДЕТИ –УЗНИКИ КОНЦЛАГЕРЕЙ
ГАВРИЛЬЧЕНКО ИВАН
ОСТАПОВИЧ
Родился  17 октября
1941 г.
Иван Остапович
рассказывает о том,
что  родился он в
немецком лагере,
который был
организован
фашистами в  с.
Камыши Полтавской
области.  В 1943 году
их с матерью
переводят в
австрийский лагерь.
Освобождены были
только в феврале
1945 г.
Памятник генералу
Карбышеву на
территории бывшего
концентрационного
лагеря в Австрии -
Во время Второй Мировой войны Маутхаузен был одним из
Маутхаузена.
самых страшных концлагерей. Режим содержания
заключённых был ужасен. Даже его персонал -
зондеркомманда (в лагере так назывался обслуживающий
персонал крематория) шутил, что из Маутхаузена можно
сбежать не иначе, как через
 трубу крематория. ДЕТИ –УЗНИКИ КОНЦЛАГЕРЕЙ
КОРКИН АНАТОЛИЙ
ДМИТРИЕВИЧ
Родился  19 АВГУСТА
1926 ГОДА. В  1942 г.
Он был захвачен и
увезён в Германию.
После попытки побега
его отправили в
концлагерь Дахау.
Анатолий Дмитриевич
рассказывает , что
освобожден  он был
вместе с другими
узниками  в мае 1945 г.
американскими
войсками.
В послевоенное время
Анатолий Дмитриевич
строил Братскую ГЭС,
работал на ТЭЦ в г.
Усолье-  Сибирское.
Сейчас находится на
заслуженном отдыхе.
Немецкий
концентрационный
лагерь Дахау
(Dachau), вид с
самолета. ДЕТИ –УЗНИКИ КОНЦЛАГЕРЕЙ
          В лагере Дахау, где находился во время войны
КОРКИН АНАТОЛИЙ ДМИТРИЕВИЧ с середины 1941
года до конца 1942 было произведено около 500
операций над здоровыми заключенными. Они
производились для обучения студентов-медиков СС,
врачей СС и включали в себя операцию желудка,
горла и желчного пузыря. Здесь же  заключенные
подвергались заражению различными болезнями
(например, малярией), а также проводились
эксперименты  по экстремальному охлаждению
людей. Большинство из заключенных погибали от
этих экспериментов.                 В лагерях находилась
работа и для детей. Например, их заставляли
выносить человеческий пепел из крематория и
зашивать его в мешки, чтобы потом этим прахом
удобрять землю.
Эксперимент по
экстремальному
охлаждению в Дахау
Солдаты из 157-го
американского
пехотного полка  во
время освобождении
узников Дахау ДЕТИ В ТЫЛУ
По - разному
складывалась
жизнь детей в
тылу.  Одни
работали на
заводах, другие
помогали в поле
и в колхозах,
собирали
посылки на
фронт. Все
трудились под
лозунгом: «Все
для фронта! Все
для победы!» ДЕТИ В ТЫЛУ
ФЁДОРОВ ВАСИЛИЙ МИХАЙЛОВИЧ
        Родился 23 августа 1932 года. Когда
началась война ему было  9 лет. Проживал
он в военное время в глубоком тылу,  в
городе Сретенске (Забайкальский край) со
своей семьей. Мать во время войны
работала в госпитале, а маленький
Василий помогал ей, выполняя разные
мелкие просьбы раненых солдат.
Василий рос отчаянным мальчиком. В
родной город приходили письма с фронта
от его родного дяди Фёдорова Игната
Степановича, который был снайпером. По
вечерам они бесконечно их перечитывали.
Игнат был настоящим героем, о нем
писали песни, стихи. Один из номеров
армейской газеты «Боевой поход» за 9
июня 1942 г.  был полностью посвящен
фронтовым подвигам Игната Фёдорова.
Девятилетний мальчишка окончательно
решил бежать на фронт –бить фашистов!
В июле 1942 года он сел в поезд и поехал, ДЕТИ В ТЫЛУ
ФЁДОРОВ ВАСИЛИЙ МИХАЙЛОВИЧ
                 Осознав свою ошибку, Василий
решил  «путешествовать» дальше.
Добравшись до порта Ванино, он также без
билета садится на баржу, которую должны
были перегнать до Чукотки.  И только с этой
баржи его снял патруль, который проводил
проверку. Василий был помещен в
Хабаровский детский дом, а оттуда
возвращен в свою семью.
               По проведённому нами
исследованию и интервью бывших детей
войны, живших в глубоком тылу во время
ВОВ, более 90% из них мечтали убежать на
фронт, а решились на это примерно 2%.
Практически в 100% такие дети
возвращались в семью или помещались в
детские дома.
              Что касается Василия Фёдорова, то
его мечта о военной жизни  осуществилась
только в 1952 году, когда его призвали в
армию. А в 1956 году его  назначили  (после
проведённых испытаний) в личную охрану
Генерал Армии
Лелюшенко Д.Д.
Прозвище:
Генерал «Вперёд!» ДОРОГА
ЖИЗНИ Встреча кадет с
блокадниками  в
краеведческом музее г.
Усолье-Сибирское , 2014 г.
 Вот уже несколько
лет Усольский
гвардейский
кадетский корпус
сотрудничает с
усольским клубом
«Блокадник». В него
входят люди, которые
во время войны были
эвакуированы из
блокадного
Ленинграда. ДЕТИ БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА
Галина Ивановна
Круглова  рассказала
нам, что маленькой
девочкой вместе с
бабушкой и мамой
обессиленные и
полуживые  они были
вывезены по дороге
жизни  из блокадного
Ленинграда. Во время
пути по Ладоге на
полуторке был слышен
треск льда, фашисты
обстреливали колонну.
Многие машины с
людьми так и не дошли
 до берега. А в
блокадном Ленинграде
остались навсегда ее
папа и брат Володя. Они
умерли от голода.
На фото: блокадники
Круглова Галина
Ивановна и Михайлова
Вера Петровна.
Встреча  с кадетами
УГКК      30 ноября
2014 г. посвящена
73-й  годовщине
открытия Дороги
Жизни, благодаря
которой город
Ленинград выжил во ДОРОГА
ЖИЗНИ
Михайлова  Вера Петровна рассказала, о том,
что в марте  1942 года  ее со старшей сестрой
Екатериной и  мамой, Луизой  Федоровной,
эвакуировали из блокадного Ленинграда. Ехали
ночью на машине – полуторке. Было очень
страшно, был обстрел, впереди идущие машины
с людьми ушли под лед в воду.  На берегу их
погрузили в товарные вагоны и отправили
далеко в тыл. Так они попали в Сибирь. ОДНА ВОЙНА-РАЗНЫЕ
СУДЬБЫ • Изучены дневниковые записи и
воспоминания  детей военной поры
• Проведены многочисленные встречи  и
интервьюирование людей, переживших
ужасы войны в раннем детстве и юности
• Сделана подборка стихов, посвященных
детям, пережившим Великую
Отечественную войну
• Составлен  буклет
• Выяснено, что легче смогли пережить
ВЫВОДЫ
тяготы военной жизни дети от года до 3-х
лет, а также то, что дети в это время не
играли в войну, так как они
непосредственно жили в условиях войны.
Самой распространенной игрой была игра  в
госпиталь. ГИПОТЕЗА

     Война, бесспорно,
оставила глубокий след в
жизни детей военной
поры. Эти люди дорожат
каждым прожитым днем.
Большинство из них
ведут активный образ
жизни, знают хорошо
историю страны,
работают на своих
приусадебных участках.
Помня о голодном
детстве, с уважением
относятся к хлебу.
Дорожат семьей,
друзьями и стараются
быть полезными СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
С ДНЕМ 70-ЛЕТИЯ ВЕЛИКОЙ
ПОБЕДЫ!!!

file_name: одна война-разные судьбы.pptx

description: ДЕТИ НА ФРОНТЕ

description:
ОДНА ВОЙНА-РАЗНЫЕ
СУДЬБЫ

intro: Ученик 10 класса в течение 3 лет проводил поисковую работу, посвященную детям войны. За долгих четыре года, которые продолжалась Великая Отечественная война, дети, от малышей до старших школьников, сполна испытали все её ужасы. Война каждый день, каждую секунду, и так на протяжении почти четырёх лет. А ведь война в сотни раз страшнее, если видеть ее детскими глазами… Во время проведения исследования мы узнали, что дети военной поры трудились на заводах наравне со взрослыми, были узниками концлагерей, находились в блокадном Ленинграде, убегали на фронт, воевали.Презентация для научно-практической конференции по теме "Одна война-разные судьбы. Детям военной поры посвящается"


extracted_text:
ТЕМА:История развития знаний о
строении и функциях организма
человека. ГИППОКРАТдревнегреческий
врач,который сформулировал учение о
четырех типах телосложения и темперамента.  1.принцип
непричинения вреда
больному.
 2.отрицание
эвтаназии и
абортов.
 3.сохранение
врачебной тайны. Грек Аристотель дал название
главному кровеносному
сосуду"аорта",отметил общие
черты в строении человека и
животных. КЛАВДИЙ ГАЛЕН
 Первым
заинтересовался
функциями органов.
 Изза запрета
церкви на вскрытие
трупов людей Гален
изучал анатомию
человека,вскрывая
животных
свиней,собак,овец..
 В течении 14 веков
его работы были
основными
источниками
мед.знаний АБУ АЛИ ибн СИНА(АВИЦЕННА)
 Написал
энциклопедический
труд "Канон
врачебной науки",в
ней содержалось
много сведений по
медицине,в т.ч.дано
общее описание
строения и функций
человеческого
тела,привелены
сведения о
костях,суставах,стр
оениии пропорции
тела,впервые
составил
классификацию
мышц
 Сделал около
Леонардо да Винчи  Изучал
800 точных
рисунков
костей,мыщц,сер
дца и
др.органов,научн
о описал их. МАРЧЕЛЛО МАЛЬПИГИ
 Изучая легкие,открыл
альвеолы и
капилляры,являющиеся
связующим звеном
между артеиями и
венами легких.

file_name: ТЕМА История развития знаний о строении и функциях организма человека.pptx

intro: В этой презентации рассказывается о значительных вкладах некоторых ученых- биологах и их заслугах в науке анатомии. Имеются портреты ученых для того, чтобы учащиеся смогли зрительно определить и запомнить выдающихся естествоиспытателей.Эта презентация полезна для обучающихся 8-11 классы, так как эта тема входит в цикл подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

title: Презентация по биологии на тему "История развития знаний о человеческом теле" (8 класс)


extracted_text:
Тема. Права человека. Права и свобода ребенка на примере
рассказа А.П.Чехова «Спать хочется»
Цели урока: дальнейшее
знакомство с творчеством
Чехова через обращение к
рассказам о детях («Спать
хочется»); анализ
художественного текста с
выделением
психологического аспекта   в
рассказах, выявлением
основной мысли автора;
воспитание сочувствия,
жалости, сострадания к
несчастным судьбам героев и
чуткости к людям. Виновна ли Варенька?)
• Защитим, оправдаем Вареньку?
• Осудим Вареньку?
• Кто виноват в трагедии?
• Кто подлежит суду? • Основные права и свободы
человека заключаются в
• Декларации прав человека,
• Конвенциях прав человека, прав
ребенка,
• Конституции РФ. • В Конституции РФ, Декларации прав
человека и Конвенции прав ребенка
есть пункт «Гражданские права и
свободы детей», где четко указаны
следующие статьи: право ребенка на
имя и гражданство, защиту жизни,
чести и достоинства, свободу мысли,
совести и религии, свободу
выражения мнения, право жить в
семье, на защиту от жестокого
обращения, главное – право на
жизнь. • Право на 4х часовой труд имеет
ребенок, достигший 14летнего
возраста с письменного согласия
одного из родителей. • Подай сюда ребенка! Подай сюда
ребенка, Спишь, подлая?
• Варька, затопи печку,  раздается за
печью, – значит, пора вставать и
приниматься за работу. Она приносит
дрова, топит печь и чувствует, как
расправляется ее одеревеневшее лицо
и как проясняются мысли.
• Варька, ставь самовар! Варька,
почисть хозяину калоши, Варька,
помой снаружи лестницу, убери
комнаты, беги в лавку… • Работы много, нет ни одной минуты
свободной.
• Но ничто так не тяжело, как стоять на
одном месте перед кухонным столом
и чистить картошку. Голову тянет к
столу, картошка рябит в глазах, нож
валится из рук…Мучительно также
прислуживать за обедом, стирать,
шить. Бывают минуты, когда хочется,
ни на что не глядя, повалиться на пол
и спать. • А Варьке хочется спать. Глаза ее
слипаются, голову тянет вниз, шея
болит. Она не может шевельнуть ни
веками, ни губами, и ей кажется, что
лицо ее высохло и одеревенело, что
голова ее стала маленькой, как
булавочная головка. Варька кладет
голову на край колыбели и качается
всем туловищем, чтобы пересилить
сон, но глаза всетаки слипаются, и
голова тяжела. Каждый ребенок обязан
слушаться родителей или
лиц их заменяющих,
соблюдать дисциплину и
правила поведения как дома,
так и в воспитательных
образовательных
учреждениях, общественных
местах, уважать права и
культуру других лиц». • Вечером к хозяевам приходят гости.
• Варька, ставь самовар! – самовар у
хозяев маленький, и, прежде чем гости
напиваются чаю, приходится
подогревать его раз пять. После чаю
Варька стоит целый час на одном
месте, глядит на гостей и ждет
приказаний.
• Варька, сбегай купи три бутылки пива!
• Варька, сбегай за водкой! Варька, где
штопор! Варька, почисть селедку. – Ну
вот наконец гости ушли; огни тушатся,
хозяева ложатся спать.
• Варька, покачай ребенка,  раздается
последний приказ. • Варька оставляет колыбель и
бежит в сарай за дровами. Она
рада. Когда бегаешь и ходишь,
спать уже не так хочется, как в
сидячем положении. • Варька идет в лес и плачет там, но
вдруг ктото бьет ее по затылку с
такой силой, что она стукается
лбом о березу. Она поднимает
глаза и видит перед собой хозяина
сапожника.
• Ты что же это, паршивая? Дите
плачет, а ты спишь? Он больно
треплет ее за ухо. • Каждый ребенок несет ответственность
перед совестью, перед родителями или
лицами их заменяющими, перед
преподавателями и воспитателями,
администрацией образовательных и
воспитательных учреждений, ребенок
несет ответственность за совершение
общественно опасных действий или
злостное систематическое нарушение
правил общественного поведения, с 11 лет
за совершение общественно опасных
действий ребенок может быть помещен в
специальное воспитательное учреждение
для детей и подростков. • «Ребенок кричит и изнемогает от крика. Сквозь
полусон она не может только никак понять той
силы, которая сковывает ее по рукам и ногам.
Давит ей и мешает спать. Она оглядывается,
ищет эту силу и находит врага, мешающего ей
жить. Этот враг – ребенок. Она смеется. Она
встает с табурета, широко улыбается, не мигая
глазами, прохаживается по комнате. Ей
приятно и щекотно от мысли, что она сейчас
избавится от ребенка, сковывающего ее по
рукам и ногам… Убить ребенка, а потом спать,
спать и спать… Смеясь. Подмигивая и грозя
зеленому пятну пальцами, Варенька
подкрадывается к колыбели и наклоняется к
ребенку. Задушив его, она быстро ложится на
пол, смеется от радости, что ей можно спать, и
через минуту спит уже крепко, как мертвая…». Право на жизнь, право на
достойный уровень жизни,
охрану здоровья, получение
медицинской помощи, право на
образование, на отдых, игры и
возможности участвовать в
культурной и творческой жизни
общества (ст.31), нарушены
Права детей на особую защиту:
от любого вида опасности или
насилия (ст. 34, 37), от
эксплуатации детского труда (ст.
32). • Домашнее задание:
• прочитайте рассказы
А.П.Чехова «Ванька», «Гриша»,
«Детвора», «Беглец»;
• сделайте анализ рассказов,
обращаясь к вопросам, : какая
жизнь у маленьких героев
Чехова, хорошо им  живется,
заботятся ли о них родители,
окружающие, выполняют ли
они какуюнибудь работу, не
тяжела ли она (работа) для
них, есть ли время у них для
отдыха, мечтают ли они о чем
нибудь и т.д.
• отношение автора к героям,
какой представлял писатель
жизнь ребенка в обществе;
• оформите свои размышления
письменно в виде текста (810
предложений).

file_name: Для урока по Чехову.ppt

intro: В презентации использованы некоторые статьи из законов по правам человека, ребенка, Конституции РФ. В доступной форме излагаются важные для каждого человека документы о правах и обязанностях гражданина, ребенка. Выявляется их соотносимость с актуальными проблемами нашего социума.      Материал подается с учетом возрастных, психологических и нравственных критериев. Учащимся объясняется разность уклада жизни нашего социума с жизнью общества в России конца XIX нач. XX вв. Обозначается незыблемость духовных истоков для человека, определяется нравственный выбор каждого.

title: Презентация по литературе на тему "Права человека. Права и свобода ребенка на примере рассказа А.П.Чехова «Спать хочется» (7 класс, литература)


extracted_text:
ЖК -
мониторы с
Наряду
традиционными
ЭЛТ-
мониторами  в  большинстве  современных
используются
компьютеров
жидкокристаллические мониторы.
Жидкие  кристаллы  —  это  особое
состояние
органических
веществ,
обладают
текучестью  и  свойством  образовывать
пространственные  структуры,  подобные
кристаллическим.
некоторых
котором
они
в
Жидкие  кристаллы  могут  изменять  свою
структуру и светооптические свойства под
действием электрического напряжения. Конструкция ЖК - мониторов
Экраны  ЖК-мониторов
  сделаны  из  вещества
цианофенил,  которое  находится  в  жидком  состоянии,
но  при
свойствами,
присущими  кристаллическим  телам.  Фактически  это
жидкости,  обладающие  анизотропией
(в
частности оптических), связанных с упорядоченностью в
ориентации молекул.
явлении поляризации светового потока.
Работа  ЖК-монитора  основана  на
этом  обладает  некоторыми
свойств
Известно,
что
так
поляроиды
называемые
кристаллы
способны
пропускать  только  ту  составляющую
света,
электромагнитной
индукции  которой  лежит  в  плоскости,
плоскости
параллельной
поляроида.  Для
части
светового
будет
непрозрачным.  Таким  образом  поляроид
как бы "просеивает" свет, данный эффект
называется поляризацией света.
оставшейся
поляроид
оптической
вектор
потока Экран  ЖК  -  монитора  представляет  собой  массив
маленьких сегментов называемых пикселями, которыми
можно манипулировать для отображения информации.
ЖК  -  монитор  имеет  несколько  слоев,  где  ключевую
роль  играют  две  панели,  сделанные  из  свободного  от
натрия  и  очень  чистого  стеклянного  материала,
называемого  субстрат  или  подложка,  которые
собственно и содержат тонкий слой жидких кристаллов
между собой.
панель
На  панелях  имеются  бороздки,  которые  направляют
кристаллы,  сообщая  им  специальную  ориентацию.
Бороздки  расположены  таким  образом,  что  они
параллельны  на  каждой  панели,  но  перпендикулярны
между двумя панелями.
Продольные  бороздки  получаются  в  результате
размещения  на  стеклянной  поверхности  тонких  пленок
из  прозрачного  пластика,  который  затем  специальным
образом обрабатывается.
Жидкокристаллическая
освещается
источником  света  (в  зависимости  от  того,  где  он Структура ЖК - мониторов Для
вывода
цветного
необходима
подсветка  монитора  сзади,  таким  образом,  чтобы  свет
исходил  из  задней  части  ЖК  -  монитора.  Это  необходимо
для  того,  чтобы  можно  было  наблюдать  изображение  с
хорошим качеством.
изображения Для
подсветки
применяются  CCFL-лампы—это
флуоресцентные лампы с холодным катодом.
CCFL-лампа  представляет
запечатанную
стеклянную  тубу,  наполненную  инертным  газом  с
небольшой примесью ртути.
Катоды  в  данном  случае  являются  равноправными
электродами,  так  как  для  питания  используется
переменный ток.
собой Для  формирования  напряжения  в  несколько  сотен  вольт,
необходимого  для  работы  ламп,  используются  специальные
преобразователи — инверторы.
яркости  CCFL
осуществляется
Регулировка
двумя
способами.
Первый заключается в изменении тока разряда в лампе.
При  втором  способе  генерируется  широтно-импульсная
модуляция   питающего лампы напряжения.
Для равномерного распределения света ламп применяется
система  из  световодов,  рассеивателей  и  призм.  Вариантов
организации  распределения  света  существует  множество,
один из них показан на рисунке. Виды ЖК - мониторов
Существует два вида ЖК мониторов:
экраны
с
двойным  сканированием)  –  пассивная
матрица
(кристаллические
DSTN
панели
на
первых
- активная матрица.
В
TFT  (на  тонкопленочных  транзисторах)
использовались
восьмидюймовые (по диагонали) пассивные черно-
белые  матрицы.  С  переходом  на  технологию
активных матриц, размер экрана вырос.
компьютерах
Практически  все  современные  ЖК  мониторы
используют
тонкопленочных
транзисторах,  обеспечивающих  яркое,  четкое
изображение значительно большего размера. Основные функциональные блоки
 ЖК - мониторов
1. ЖК -
панельЖК – панель представляет собой завершенное устройство.
  В  нее  встраиваются:  жидкокристалическая  матрица,
люминесцентные  лампы  подсветки,  матовое
стекло,
поляризационные  цветовые  фильтры  и  электронная  плата
дешифраторов. 2. Плата
управления
Плату  управления  по-другому  называют  основной  платой.  На
основной плате размещены два микропроцессора:
процессор
управляет
включением/выключением  монитора,  запуском  инвертора  ламп
подсветки.  К  нему  подключена  кнопочная  панель  и  индикатор
работы монитора
управления
мониторный  скалер  –  он  выполняет  большинство  функций,
связанных  с  преобразованием  и  обработкой  аналогового
видеосигнал.

-
он 3. Блок
Блок питания ЖК – монитора состоит из двух:
питания
–  он
AC/DC  адаптер  или  по-другому  сетевой  импульсный
служит  для  преобразования
блок  питания
переменного  напряжения  сети  220  В  в  постоянное
напряжение небольшой величины (от 3,3 до 12 вольт)
DC/AC  инвертор
–  он  преобразует  постоянное
напряжение  в  переменное  величиной  около  600-700  В  и
частотой около 50 кГц 4. Инвертор ламп
подсветки
Инвертор ЖК – монитора построен на специализированной
микросхеме.  Контроллер  инвертора  способен  изменять
яркость люминесцентных  ламп. Параметры ЖК - мониторов
1. Время отклика
2. Углы обзора
3. Яркость и контрастность
4. Цветопередача
5. Частота обновления
экрана
6. Разрешение
7. Размер диагонали Преимущества ЖК - мониторов
  они более экономичные;
  у них нет электромагнитного излучения;
  они не мерцают, как ЭЛТ-мониторы;
  они легкие и не такие объемные;
  у них большая видимая область экрана.

file_name: ЖК-монитор.pptx

description:
ЖК -
мониторы

description: Структура ЖК - мониторов

intro: Данная презентация на тему "ЖК-мониторы" по дисциплине "Технические средства информатизации" раскрывает в полном объеме данную тему (рассмотрена конструкция, структура, основные функциональные блоки и виды ЖК-мониторов). Также данная презентация  может использоваться преподавателями информатики, как общеобразовательных учебных заведений, так и преподавателями среднеспециальных учебных заведений.Презентация на тему "ЖК-мониторы"

title: Презентация на тему "ЖК-мониторы"


file_name: +++. Цвет. Основы цветоведения.pptx

intro: Знакомство основами цветоведения: хроматические и ахроматические цвета, основные и составные цвета, дополнительные цвета, цветовой тон/светлота и насыщенность/, теплые и холодные цвета. Без источника СВЕТА  цвета нет, так как цвет – это световые волны определенной длины. Свет распространяется волнами, это вид электромагнитной энергии. Световые волны отражаются или поглощаются поверхностью предметов и представляются нам цветом. Световые волны сами по себе не имеют цвета, цвет возникает только при восприятии этих волн человеческим глазом и мозгом.Знакомство основами цветоведения: хроматические и ахроматические цвета, основные и составные цвета, дополнительные цвета, цветовой тон/светлота и насыщенность/, теплые и холодные цвета.

title: Презентация по изобразительному искусству "ЦВЕТ. ОСНОВЫ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ." /6 класс/


extracted_text:
Михаил
        Юрьевич

Лермонтов. Белеет парус одинокий В тумане моря голубом. Что ищет он в стране
далёкой? Что кинул он в краю
родном?.. Играют волны - ветер
свищет, И мачта гнётся и
скрыпит… Увы! Он счастия не
ищет И не от счастия бежит! Под ним струя светлей
лазури, Над ним луч солнца
золотой… А он, мятежный, просит
бури, Как будто в бурях есть
покой!

file_name: Белеет парус одинокий.ppt

description:
Михаил
        Юрьевич

Лермонтов.

description: Белеет парус одинокий

description: В тумане моря голубом.

description:
Что ищет он в стране
далёкой?

description:
Что кинул он в краю
родном?..

description:
Играют волны - ветер
свищет,

description:
И мачта гнётся и
скрыпит…

description:
Увы! Он счастия не
ищет

description: И не от счастия бежит!

description:
Под ним струя светлей
лазури,

description:
Над ним луч солнца
золотой…

description:
А он, мятежный, просит
бури,

description:
Как будто в бурях есть
покой!

title: Белеет парус одинокий(клип-прочтение)


extracted_text:
Владимир Иванович Даль
1801 -1872
Русский писатель
этнограф
лингвист
лексикограф
врач. Владимир Иванович Даль
родился 22 ноября 1801 в
Луганске. Отец  Иоганн
Даль  датчанин,
принявший русское
подданство, был врачом,
лингвистом и богословом;
мать  Мария
Христофоровна Даль
полунемка,
полуфранцуженка. Владимир Даль  окончил в
Петербурге Морской
кадетский корпус и служил
на флоте сначала в
Николаеве, а затем на
Балтике. В 1826 году вышел
в отставку. В 1829 году окончил
медицинский
факультет Дерптского
университета, и стал
хирургомокулистом.
Работал в Санкт
Петербургском военно
хирургическом
госпитале. Собирать  слова  и  выражения  народного
русского языка Даль начал с 1819 и занимался
этим  всю  свою  жизнь.  Результат  этого  труда
четырехтомный  «Толковый  словарь  живого
великорусского  языка»,  в  который  вошло  800
тысяч слов. А еще он записывал сказки и сказания. Так, благодаря
Далю в литературе сохранилась неповторимая
«Курочка Ряба». В 1832 были опубликованы "Русские
сказки. Пяток первый", обработанные
Владимиром Далем. Владимир Даль умер 22 сентября  1872
года и был похоронен на
Ваганьковском кладбище

file_name: Вл.Даль.pptx

title: Спектр -урок по естествознанию в коррекционной школе 8 вида


extracted_text:
Кислород
Кислород Химический элемент
Химический элемент
H2SO4
CO2
KOH
16
49
2 Физические свойства О
Физические свойства О22
Г
А
З
Цвет
Вкус
Запах
O2
O2 Получение О22 в лаборатории и
 в лаборатории и
Получение О
промышленности.
промышленности.
t
H2O2
KClO3
KMnO4
H2O
Воздух
2 Реактивы и оборудование
Реактивы и оборудование
Ложечка для
сжигания
веществ
банка
Пробка с
газоотводной
трубкой
Пробирка
вата
стекло
Лапка
штатива
уголь
Кристаллизатор
 с водой
лучина
Лабораторный
штатив
горелка 2KMnO4
Получение кислорода
Получение кислорода
K2MnO4+MnO2+O2
Собирание методом:
Собирание методом:
t
воздуха
воды
В
ы
т
е
с
н
е
н
и
я Химические свойства О2
Me
неМе
+
Сложные
вещества
горение
окисление
2
оксиды

file_name: кислород .ppt

description:
Кислород
Кислород

intro:
Читательский урок, посвященный творчеству В.Даля. Его можно использовать в качестве материала классного часа, внеурочной деятельности.
В презентации рассказывается биография В.Даля, а также о его творчестве, а именно о сказках Даля, которые забыты и даже многие школьники не знают, что это не русские народные сказки, а авторские.


extracted_text:
краски
        И
красители «Художник нам изобразил
Глубокий обморок сирени,
И красок звучные капели
   ( Осип Мандельштам)
На холст, как струпья положил». ХИМИЯ  И
ИСКУССТВО АКВАРЕЛЬ ГУАШЬ МАСЛЯНЫЕ КРАСКИ ТЕМПЕРНЫЕ
КРАСКИ СПЕКТР РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ РОСПИСЬ ПО
СТЕКЛУ РОСПИСЬ ТКАНИ ПИЩЕВЫЕ КРАСИТЕЛИ «Я не могу представить себе
химика, незнакомого  с
вершинами поэзии, с
картинами живописи, с
хорошей музыкой. Вряд ли
он создаст что – либо
значительное в своей
жизни»
                   (А.Е. Арбузов)

file_name: урок Л.ppt

description:
краски
        И
красители

description:
ХИМИЯ  И
ИСКУССТВО

description: АКВАРЕЛЬ

description: ГУАШЬ

description: МАСЛЯНЫЕ КРАСКИ

description:
ТЕМПЕРНЫЕ
КРАСКИ

description: СПЕКТР

description: РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ

description:
РОСПИСЬ ПО
СТЕКЛУ

description: РОСПИСЬ ТКАНИ

description: ПИЩЕВЫЕ КРАСИТЕЛИ


extracted_text:
ОБЛАСТНОЙ ФЕСТИВАЛЬ
Моя будущая профессия –
специалист в области ИТ
                          и
телекоммуникаций»
Автор:  Бельтюков  Кирилл – 9 класс
МБОУ СОШ № 12 г. Батайска
Преподаватель: Примаченко Т.А.
2016 г. ОБЛАСТНОЙ ФЕСТИВАЛЬ
М оя буду щ ая про ф ессия
– специалист в области ИТ
и телеком муникаций»
Статистика
показывает, что
популярностью среди
работодателей
пользуется едва ли
не каждая профессия
в области IT и
телекоммуникаций.

Почему я выбираю
РКСИ?
  IT-сфера очень привлекательна для
инвесторов;
 В IT-сфере активно развивается бизнес;
 Появляются новые компании, а это
означает, что рабочих мест становится
всё больше. ОБЛАСТНОЙ ФЕСТИВАЛЬ
М оя буду щ ая про ф ессия –
 специалист в области ИТ  и
телеком муникаций»
:
а
р
е
ф
с
-
T
I
Согласно исследованию
Robert Half Technology –
лидера по подбору
профессионалов в IT, 14%
опрошенных отнесли системы
безопасности к отраслям, в
которых очень проблематично
найти квалифицированных
специалистов. Поэтому
знающие толк в таком деле
крайне востребованы на
рынке труда.
.
– технические специалисты
К ним относятся, например, системные
администраторы.
Настоящие профессионалы этого дела не
останутся без работы, поскольку
качественная техническая поддержка
компьютерного оборудования нужна
многим организациям.
- «айтишники»,
разрабатывающие мобильные и
web-приложения.
Их востребованность объясняется
ростом количества пользователей
мобильных устройств и развитием
интернет-сети.
-специалисты по анализу
данных. Среди них – разработчики
стандартных баз данных, инженеры
данных.
В компаниях, где необходимо вести
контроль за корпоративными
расходами, остаются и будут
востребованными
Очень актуальными остаются
работники в сфере
информационной
безопасности. Эксперты отмечают, что информационные технологии
– одна из немногих сфер деятельности, уровень безработицы в
которой очень низок: 2-3%. Это вполне закономерная тенденция,
и, судя по тому, как стремительно развивается данная сфера,
спрос на IT-специалистов самых различных направлений
деятельности будет только расти.
А каково положение
специалистов по
телекоммуникациям?
 Все они тоже незаменимы на
рынке труда и требуются  в
компаниях мобильной связи,
телевидения, интернета, в
службах технической
поддержки, в справочных
Благодаря стремительному развитию интернета очень актуальными
службах.
являются любые работники, деятельность которых связана с ним.
Некоторым организациям не обойтись и без инженеров
телекоммуникаций, монтажников, техников Портал «SuperJob» составил
рейтинг специальностей,
востребованных на рынке
труда. По результатам его
исследования, работодатели
чаще всего запрашивают
следующие специальности
области ИТ и
телекоммуникаций:
1. Информационные системы и технологии
2.Автоматизированные системы обработки
информации и управления
3.Информационные системы
4.Информационная безопасность
телекоммуникационных систем
5.Компьютерная безопасность
6.Комплексное обеспечение информационной
безопасности автоматизированных систем ОБЛАСТНОЙ ФЕСТИВАЛЬ
М оя буду щ ая про ф ессия –
специалист в области ИТ и
телеком муникаций»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ и…
Изучив ситуацию на рынке труда, я
убедился в том, что в сфере
информационных технологий и
телекоммуникаций сложилась
благополучная атмосфера для
сотрудников, их труд является
незаменимым.
Но для того чтобы составлять
хорошую конкуренцию на рынке
труда, им необходимо постоянно
совершенствовать свои навыки.
При этом хорошее знание
иностранного языка может помочь
старательным и трудолюбивым
специалистам реализовать себя в
международных компаниях.
Поэтому хочу пополнить и
развить свои знания в области
ИТ и телекоммуникации в РКСИ
До встречи! ОБЛАСТНОЙ ФЕСТИВАЛЬ
М оя буду щ ая про ф ессия –
специалист в области ИТ и
телеком муникаций»

file_name: Областной фестиваль МБОУ СОШ № 12 Бельтюков Кирилл.pptx

intro:
Согласно исследованию Robert Half Technology – лидера по подбору профессионалов в IT, 14% опрошенных отнесли системы безопасности к отраслям, в которых очень проблематично найти квалифицированных специалистов. Поэтому знающие толк в таком деле крайне востребованы на рынке труда.
Очень актуальными остаются работники в сфере информационной безопасностиПредставление работы на областном фестивале

title: Презентация Моя будущая профессия – специалист в области ИТ  и телекоммуникаций»


file_name: кислород .ppt

description:
Кислород
Кислород

description:
Химический элемент
Химический элемент
H2SO4
CO2
KOH
16
49
2

description:
Физические свойства О
Физические свойства О22
Г
А
З
Цвет
Вкус
Запах
O2
O2

description:
Получение О22 в лаборатории и
 в лаборатории и
Получение О
промышленности.
промышленности.
t
H2O2
KClO3
KMnO4
H2O
Воздух
2

description:
Реактивы и оборудование
Реактивы и оборудование
Ложечка для
сжигания
веществ
банка
Пробка с
газоотводной
трубкой
Пробирка
вата
стекло
Лапка
штатива
уголь
Кристаллизатор
 с водой
лучина
Лабораторный
штатив
горелка

description:
2KMnO4
Получение кислорода
Получение кислорода
K2MnO4+MnO2+O2
Собирание методом:
Собирание методом:
t
воздуха
воды
В
ы
т
е
с
н
е
н
и
я

description:
Химические свойства О2
Me
неМе
+
Сложные
вещества
горение
окисление
2
оксиды

intro:
Презентация для уроков химии в общеобразовательной школе для обучающихся с ОВЗ.
Презентация интересна тем, что занятие начинается с расшифровки ребуса, так ученики узнают и определяют тему урока "Кислород". В связи с тем, что учащиеся школы с ОВЗ не могут понять химизм реакций, рассматривается кислород как элемент, как простое вещество, сравнивается с элементом, записывается положение в периодической таблице, рассматриваются соседи кислорода, получение двумя способами :вытеснением воздуха и вытеснением воды. Проводится практическая работа. Рассматривается применение кислорода.

title: Кислород. Получение кислорода


extracted_text:
Исследовательская
работа:
             «Жевать или не
жевать»
Председатель:
Николаева Н.С.
сопредседатель:
Шарафиева Александра,
Тупицын Алексей,
Иванова Екатерина,
Николаева Анна.

                                                                   с.Помары,2015 г. Юные следопыты:

Шарафиева Александра, сопредседатель                        Тупицын Алексей

                    Николаева Анна                                              Иванова Екатерина Как правильно поступить?
Жевать или не жевать жевательную резинку? Объект  исследования:  жевательная  резинка
различных производителей.
Цель  работы:  выяснить,  как  влияет  жевательная
резинка на организм человека. Чего больше она приносит – вреда
или
 Задачи:
 выяснить, откуда появилась жевательная резинка;
 изучить её состав;
 выяснить  влияние  ингредиентов  жевательной  резинки  на
пользы.
организм человека;
 выявить отличие жевательной резинки для взрослых и детей
через сравнительный анализ её ингредиентов;
 провести анкетирование среди одноклассников и выяснить, как
относятся дети к жевательной резинке;
 узнать мнение специалиста (детского стоматолога) о полезных
и не очень свойствах жевательной резинки . Гипотеза:
жевательная резинка не так уж и вредна, если употреблять её в
меру...
Методы:
  Анкетирование;
  беседа;
   сбор  информации  из  разных  источников  (энциклопедия,  словари,
интернет, упаковочный материал от жевательных резинок);
   метод  сравнения  информации  на  упаковках  различных  видов
жевательных резинок. «Откуда к нам пришла
жевательная резинка?»
Индейцы майя и другие
жители Центральной
Америки жевали смолу
дерева кау-чу.
Надрезав кору, они
собирали белый сок,
вытекающий из-под нее.
Через несколько минут он
делался темным,
вязким,   тягучим.
В  таком виде его жевали. Состав  жевательной
резинки:
подсластители,
 резиновая основа,
ароматизаторы натуральные,
      идентичные натуральным и искусственные,
стабилизатор  Е 422,
загуститель Е 414,
эмульгатор Е 322,
краситель Е 171,
глазурь Е 903,
антиоксидант Е 320 Польза и вред
     жевательной резинки для организма? Собственные исследования:
Параметры
исследования
Детская
Orbit
жевательная резинка
жевательная резинка
Взрослая
Orbit
Наличие сахара
Длительность
сохранения
вкуса, мин.
60%
7 минут
яркого
Без сахара
15 минут
Наличие  неприятного
привкуса
после
исчезновения вкуса.
Да.
привкус.

Синтетический
Нет. А вот что по этому
поводу
        говорят третьеклассники: Опыт № 1: Опыт № 2: И всё – таки, жевать или не
жевать?
Жевательная
резинка  может
оказывать
как
положительное, так
и  отрицательное
влияние
на
организм.  Поэтому
жевать  её  нужно
правильно. Вот несколько простых правил употребления
                жевательной резинки с пользой:
 Жевать резинку можно максимум 3 раза в день по 3-5 минут
  Нельзя жевать резинку на голодный желудок

  Необходимо обращать внимание на содержание в резинке сахара
  Использование резинки не означает, что не нужно чистить зубки
 После обеда или перекусов в течение дня можно жевать резинку
не  более  15  минут.  Этого  достаточно,  чтобы  предупредить
образование мягкого зубного налета и восстановить кислотный
баланс.
 Не забывайте о том, что с эстетической точки
 зрения, любое жевание в общественных
 местах некрасиво и негигиенично! Практическая значимость данной работы состоит в том,
что  данную  работу,  учитывая  широкое  распространение
среди  населения,  особенно
жевательных  резинок
подрастающего,
как
просветительскую. Она сориентирует потребителей.
использовать
можно СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ!!!
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

file_name: Презентация1.pptx

description: Опыт № 1:

description: Опыт № 2:

title: Проектная работа по теме "Жевательная резинка:жевать или не жевать"


extracted_text:
Цель:
Закрепить знания учащихся о
хлопчатобумажных и льняных тканях;
 Дать информацию о русской народной
игрушке и изготовить куклу – закрутку из
хлопчатобумажных тканей. Что  требуется от вас?
•Старание
•Терпение
Что ожидает вас?
•Успех
•Радость творчества Кукла из бабушкиного сундука
• В русской деревне XXв
кукла самая
распространенная
игрушка.
• К любому празднику в
семье мастерили куклу, в
которую вкладывалась
частица души. Поэтому
выбрасывать таких кукол
считалось делом
грешным. Кукла из бабушкиного сундука
• В некоторых
крестьянских семьях их
насчитывалось до ста
штук.
• Пока дети были
маленькими, куклы им
шили бабушки, мамы,
старшие сестры. С пяти
лет такую потешку
могла выполнить
любая девочка. Кукла из бабушкиного сундука
• Игрушке придавалось
магическое значение, в
древности служили
обрядовым символом. Куклам приписывались
различные волшебные свойства.
Она была символом продолжения рода,
 символом плодородия.

 «Крупеничка»                       «Столбушка» Куклы –обереги  охраняли и
оберегали людей, жильё.
«Матушкина куколка»                  «Пеленашка»

                           « Рождественский  ангел»

«Оберег — предмет, обладающий способностью оберегать его владельца от разных бедствий» Защищали от злых духов, смерти,
принимали на себя болезни и несчастья,
 давали силу маленьким…
    «Лихоманки»                                 «Бессонница» Натуральные ткани
    Растительного происхождения

                   Хлопок                            Лен Кукла кувадка
Обряд «кувады» связывали
с таинством рождения
ребенка, как милость и
расположение
божественных сил.
Отцу ребенка отводилась
активная роль – он
присутствовал при
рождении и обеспечивал
защиту от нечистой силы,
совершая магические
обрядовые действия –
«куваду». Кукла кувадка
К концу 19в. Истоки
обряда утратились и
забылись, а куклы
остались.
Теперь «кувадки»
вывешивались над
колыбелью после
крещения ребенка, все
так же оберегая его от
нечистых злых духов.
Куколки стали
заменять погремушки. Что необходимо для работы?
Материалы:
• Лен
• Ситец
• Нитки х /б
• Тесьма
Инструменты
• Линейка
• Карандаш
• Ножницы
• Иглы Технология изготовления
куклыкувадки
Лоскут  10х15 скручивают к
середине по длинным
сторонам.
Скрученный лоскут
перегибают пополам и через
2 см витками стягивают
нитью, концы нити
завязывают двойным узлом.
Из лоскута 6х6  делают
вторую скрутку стягивают
узлами с обеих сторон,
отступив от края 1 см. Технология изготовления
куклыкувадки
Середину второй скрутки
укладывают между концам
первой скрутки до упора.
Закрепляют между концами
первой скрутки яркой нитью
несколькими  плотными
витками под второй скруткой и
крестнакрест.
Нижнюю часть первой скрутки
слегка расправляют в пышное
платье. Конечный результат! Варианты кукол выполненных
на основе куклыскрутки. Бытует мнение, что в
начале третьего
тысячелетия человечество
попрощается со своим
наивным и теплым
детством и на смену
куклам придет мир
серьезных, холодных и
требовательных
электронных тамагочи.
Но, похоже, предсказания
не сбудутся.

file_name: Применение различных хлопчатобумажных тканей при изготовлении куклы-закрутки .ppt

description: Конечный результат!

intro: Конспект урока в 5 классе по технологии(девочки)

title: Презентация по технологии 5 класс "Применение  различных хлопчатобумажных тканей при изготовлении куклы-закрутки."


extracted_text:
Тема программы:
Пошив цельнокроёного
платья

Составила учитель первой квалификационной
категории Зорина Н.И. Платья в древней Греции 18-18-
19 19
веквек со шлейфом
со шлейфом Силуэты в одежде
прилегающий
полуприлегающий
прямой
свободный Фасоны цельнокроёного
Фасоны цельнокроёного
платья
платья Уберите лишние мерки
Уберите лишние мерки
Ст
Ор

Дтк
Шг

Сш
Ди
Сб
Шп
Вг

Шв

Вс
Шб

Сг
От Определи срез Определи срез Определи срез

file_name: Пошив цельнокроеного платья.ppt

description: Платья в древней Греции

description:
18-18-
19 19
веквек

description:
со шлейфом
со шлейфом

description: Определи срез

description: Определи срез

description: Определи срез

title: урок по швейному делу "Обработка вытачек. Соединение плечевых срезов цельнокроеного платья"(8класс)


extracted_text:
1 <
>
<
>
=
<
>=
<
=
<
>
2 3 Где кругов больше справа или
слева?
4 54 6 7 8 1 2 3 8 9 10

file_name: путешествие в волшебную страну.ppt

description:
<
>
<
>
=
<
>=
<
=
<
>
2

description:
Где кругов больше справа или
слева?
4

description: 6 7 8

description: 1 2 3

description: 8 9 10

title: Конспект НОД по ФЭМП  в подготовительной к школе группе  «Путешествие в Волшебную страну»


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы :
    Жемістер
“№“№1 Успен ЖОББМ
1 Успен ЖОББМ
Қазақ тілі және
Қазақ тілі және
әдебиеті мұғалімі:
әдебиеті мұғалімі:
Арынова Азима Маратовна
Арынова Азима Маратовна Тест
1. Жіңішке сөзді
белгіле.
а) алмұрт   с) жүзім
в) май    д) алма
2. “Вишня” сөзінің
қазақшасы
қалай?
а) алма     с) өрік
в) шабдалы  д) шие
3. Жуан сөзді белгіле.
а) сәбіз
в) алмұрт
с) өрік
д) шие
4. “АЛХОРЫ”сөзінің
орысшасы қалай?
а) слива
в) виноград
с) груша
д) гранат
5.“ЖҮЗІМ" сөзінің орысшасы
қалай?
А. вишня                    С. груша
В.гранат                    Д. виноград Жауап кілттері
• 1 – с
• 2 – д
• 3 – в
• 4 – а
• 5   д Мен шиемін, шиемін,
Күннің көзін сүйемін.
Қышқыл шырын менде бар,
Төмен басты иемін. Жаңа сөздер:
• Же – ешь
• Жедім – ел(а)
• Дәмді – вкусный
• Алмұрт – груша
• Шие – вишня
Алма – яблоко
• Алхоры – слива
• Жүзім – виноград
• Анар – гранат
• Шабдалы – персик
• Өрік  абрикос Диалогті жолдасыңмен оқы.
 Сәлеметсің бе, Әлібек!
 Сәлеметсің бе, Әнел!
 Әлібек, сен қандай жемістерді білесің?
 Алма, алмұрт, өрік, анар, жүзім, шие.
 Алма қандай?
 Алма дәмді.
 Алмалардың түсі қандай болады?
 Олар қызыл, сары, жасыл болады. Кім нені жақсы көреді? РАҚМЕТ !!!
РАҚМЕТ !!!

file_name: Жемістер.ppt

description: Кім нені жақсы көреді?

description:
РАҚМЕТ !!!
РАҚМЕТ !!!

intro: В презентации по данной теме есть тестовые задания с правильными ответами, дополнительные задания которые помогут ученику пополнить знания по казахскому языку связанные с названиями фруктов. А так же в данной работе есть слова с переводами которые используются в повседневной жизни.презентация

title: Презентация по казахскому языку на тему "ЖЕМІСТЕР" (3-класс, казахский язык)


extracted_text:
Зона лесов.  Познакомиться с географическим
положением зоны лесов
 Продолжать совершенствовать
умение работать с атласом и
картой
 Познакомиться с фауной и
флорой  зоны лесов  По каким  природным  зонам мы
путешествовали на предыдущих уроках?
   Что вы узнали интересного об этих зонах?
   Каковы особенности природы этих зон?
   Каковы  особенности обитателей?
   Значение каждой из природной зон для
человека? 1.Где находится зона лесов
относительно зоны тундры?
2. В каком тепловом поясе она
лежит?
3. На какие части делится зона
лесов?
   Сравните их площади. Леса
Тайга
Смешан
ный лес
Широколис
твенный лес  Тайга – это
хвойный лес.
Здесь растут:
ель, сосна,
лиственница,
пихта, кедровая
сосна(кедр).  Наряду с
хвойными
деревьями растут
березы, осины,
ольхи
( преобладание пород
мелколиственных
деревьев).  Теплолюбивые
деревья с
широкими
листьями: дуб,
липа, клён,
граб, бук,
ясень, вяз. 1. Растения – заяц – беляк    рысь
2. Растения    мышь – полевка – лиса
3. Кедр – кедровка – сокол
4. Растения – лось – волк
5.Кедр – бурундук   соболь
6.Дуб – кабан   волк
7. Растения – косуля  медведь Лесные растения
поглощают
углекислый газ и
выделяют
кислород,
который
необходим всем
живым
организмам. 1. Зона лесов состоит из :
 а) 5 частей        б) 3 частей         в) 2 частей
2. Самую большую территорию занимают леса:
а) смешанные  б) широколиственные   в)хвойные
3.Зона лесов расположена так:
а)зона тундры, зона лесов;
б)зона арктических пустынь, зона лесов;
в)зона лесов, зона тундры. 4.В тайге растут:
а) пихты, ели, лиственницы;
б)дубы, сосны, ели;
в) березы, липы, лиственницы.
5.Лесным исполином называют:
а) благородного оленя;
б) медведя;
в) лося.  Какое слово лишнее:
1.Пихта, кедр, дуб, сосна, лиственница.
2.Береза, ольха, рябина, пихта.
3.Липа, дуб, клён, бук.
4. Рысь, медведь, песец, волк, кабан.
5.Дятел, сова, тупик, синица.  Учебник: стр.98 – 104 прочитать и
подготовить ответы на вопросы. Нет ничего милее
Бродить и думать
здесь.
Излечит , обогреет,
Накормит русский
лес!

file_name: Зона лесов Презентация.ppt

description: Зона лесов.

intro: Данную презентацию можно использовать в качестве интерактивного приложения к уроку окружающего мира в 4 классе. также можно использовать в классах с ОВЗ. Презентация содержит материал для повторения предыдущих тем, ознакомление с новым материалом, тестовые вопросы. А также материал для общего развития детей младшего школьного возраста.

title: Презентация по окружающему миру "Природные зоны России.Зона лесов" 4 класс


extracted_text:
“Успен ауданының №1 Успен
ЖОББМ” ММ
Сабақ тақырыбы: Апта
басталды
2 – сынып, қазақ тілі
Мұғалімі: Арынова Азима Маратовна Шаттық шеңбері
Қане достар
тұрайық,
Шеңберімізді
құрайық.
Жақсы-жақсы тілек
тілеп,
Қуаныш біз
сыйлайық. Бір жылда
12 ай бар
Бір жылда 4
жыл мезгілі
бар Апта күндерінің ұқсастықтары
дү
й
1
сей
2
сәр
3
сенб
і
6
жұм
а
5
же
к
7
бей
4 Бір аптада 7 күн бар: Буындарды сөздермен
сәйкестендір Апта күндерін рет-
ретімен ата

file_name: Апта кундер3.pptx

description: Бір аптада 7 күн бар:

description:
Буындарды сөздермен
сәйкестендір

description:
Апта күндерін рет-
ретімен ата

intro: В данной работе четко и подробно расписаны дни недели на казахском языке а так же указана разницы между ними. Имеются упражнения которые направлены на развитие функциональной грамотности ученика. Так как функциональная грамотность является одним из важнейших факторов развития ученика как личности.

title: Презентация по казахскому языку на тему "Дни недели" (2-класс, казахский язык)


extracted_text:
C R O S S W O R D
F O O D
Бикурева А.А.
учитель английского
языка МАОУ СОШ
№38 г.Набережные
Челны Республики
Татарстан
1 6
7
3
k
2
l
1
m i
4
5
8
9
1
0
H I
J
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S
2 6
7
4
5
3
8
c h e e s
k
9
2
l
e
1
m i
1
0
H I
J
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S
3 4
5
3
8
c h e e s
a
k
e
9
2
l
1
m i
1
0
H I
J
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S
6
7
e
4 6
7
5
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S
5
2
l
1
m i
3
8
c h e e s
a
k
e
9
e
4
b
r
a
d
1
0
H I
J 6
7
s h
i
e
2
l
1
m i
5
4
b
r
a
d
f
3
8
c h e e s
a
k
e
9
1
0
H I
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S
J
6 6
j
u
i
c
e
7
s h
2
l
1
m i
5
4
b
r
a
d
f
3
8
c h e e s
a
k
e
9
1
0
H I
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S
J
7 6
j
u
i
c
e
7
s h
a
m
2
l
1
m i
5
4
b
r
a
d
f
3
8
c h e e s
a
k
e
9
1
0
H I
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S
J
8 6
j
u
i
c
e
7
s h
a
m
2
l
1
m i
5
4
b
r
a
d
f
3
8
c h e e s
a
w
e
k
e
e
t
9
1
0
H I
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S
J
9 5
4
b
r
a
d
f
3
8
c h e e s
a
w
e
k
e
e
t
9
1
0
H I
6
j
u
7
s h
i
a
c
m
e
sgg
1
0
2
l
1
m i
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S
J 5
9
f
3
8
c h e e s
a
w
e
k
e
e
t
4
b
r
a
d
b u
J
1
0
H I
6
j
u
7
s h
i
a
c
m
e
sgg
t
re
1
1
2
l
1
m i
A B C D E F G
RQPON
K L M
T U V W X Y Z
S Используемые ресурсы
http://static.freepik.com/free-photo/milk-box-clip-art_424271.jpg
молоко
http://nomens.ru/uploads/images/00/00/04/2010/11/26/df9582.jpg
 сыр
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTDiDJ
EVmoSCqdy5k0ZNz-UjrPWP-3FbUgbrJTsdX-twMrtMVeuuQ
 торт
http://madrasah2.ru/wp-content/uploads/2013/03/%D0%A5%D
0%BB%D0%B5%D0%B12.jpg
 хлеб
http://piroshar.by/wp-content/uploads/2012/03/riba-kloun_air-s
wimmers_www.piroshar.by_1-300x257.png
   рыба
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS63B
sSHiA1lg7FyoaVzcQkUbmX36618FNd-9dVOoyzVVYtSiR6
 сок
http://img06.rl0.ru/eda/c464x302/s2.afisha-eda.ru/Photos/12030
4025019-120328131730-p-O-vetchina.jpg
   ветчина
http://wordassociations.ru/image/600x/svg_to_png/pitr_Candy_icon
.png
1
 конфета
2
http://adalin.mospsy.ru/img6/hv217.jpg   яйца

intro: Данный материал предлагается учащимся примерно 5-6 классов, с помощью этой презентации учащиеся могут интерактивно переносить буквы чтобы получилось слова на тему продукты, как работать как и индивидуально, так и в парах.В левом верхнем углу есть картинка, которая служит подсказкой для того какое слово нужно вставить

title: Презентация по англ языку по теме "Crossword- food"


extracted_text:
и её расчёты по формулам
Урок №1
Урок закрепления знаний и навыков
в 8 классе
Учитель Ким Н.В. ЗАДАНИЯ ДЛЯ УСВОЕНИЯ
ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Определите массовую долю
                                                     в   Fe3O4.
2. Определите массовую долю
                                                    в  Ca(ClO4)2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ УСВОЕНИЯ
ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
3. Определить массовую долю
                                             в H2SO4.
4. Определить массовую долю
                                             в Fe(OH)3. 5. Определите массовую долю
                                            в Al(ClO4)3. и её расчёты по формулам
Урок №2 РЕШАЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНО
   Решите задание – пример, определив долю
указанного  элемента.
  Запишите ответ в процентах в каждом
примере. Вариант 1
Вариант 2
Рассчитайте массовую доля указанного элемента в каждом веществе
1. кислорода в оксиде фосфора
Р2О5
1. фосфора в оксиде фосфора
Р2О5
2. кальция в карбонате кальция
CaCO3
3. фосфора в фосфорной кислоте
 H3PO4
4. серы в сульфите алюминия
Al2(SO3)3
5. азота в азотной кислоте
HNO3
2. кальция в сульфате кальция
CaSO4
3. кислорода в фосфористой
кислоте  H3PO3
4. кислорода в сульфиде
алюминия   Al2S3
5. натрия в нитрате натрия
NaNO3 Ребусы для презентации составлены на
сайте http://rebus1.com

file_name: Расчёты массовых долей элементов.pptx

description:
и её расчёты по формулам
Урок №2

intro: В увлекательной форме учащимся предлагаетмя расчитать массовуб долю элемента по химической формуле. Для повышения интереса использованы красочные химические ребусы, составленные на указанном в приложении сайте. Урок по данной теме проводится в течение двух часов, что позволяет провести самостоятельную работу на втором уроке и проконтролировать качество усвоения темы.

title: Презентация по химии к уроку "Массовая доля и её расчёты по формулам" (8 класс)


extracted_text:
Горение магния в углекислом
газе Перечень оборудования и
химикатов
                             Оборудование
• Аппарат Кипа
• Коническая колба
• Ложка для сжигания веществ
• Лучина
• Спиртовка
                               Химикаты
• Соляная кислота
• Пищевая сода
• Магний Описание
опыта:
получение
углекислого газа
проверка  на  наличие
углекислого
в
колбе  путем  опускания
горящей
в
сосуд
лучины
газа
опускание ложки для
сжигания веществ с
горящем магнием в
коническую колбу,
наполненную углекислым
газом
поджигание
стружек магния в
пламени горелки
горения магния
в углекислом
газе
Образование угля и оксида
магния Получение углекислого
газа
Углекислый газ (диоксид углерода CO2)-
бесцветный газ без запаха. Он не горюч и не
поддерживает горение. Известно, что человек
выдыхает воздушную смесь, содержащую 4%  CO2,
воздух с большим содержанием CO2 непригоден
для дыхания. [2]
Получим углекислый газ путем взаимодействия
разбавленной  соляной кислоты и пищевой соды
(гидрокарбоната натрия).
NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO
2 ↑
Будь осторожен при работе с кислотой!
Избегай попадания на кожу и слизистую оболочку
В случае попадания, промой обильным количеством
глаз!
воды! Получение углекислого
газа Проверка на наличие
углекислого газа
Что  бы  проверить  наличие  углекислого  газа,  необходимо
опустить горящую лучину в колбу.
Лучина гаснет( так как CO2 не поддерживает горения),
значит в колбе достаточно углекислого газа. Поджигание стружек
магния
После того, как мы убедились в наличии углекислого газа в
колбе, мы можем продолжить наш опыт.

Поджигаем стружки магния в пламени спиртовки.
Будь осторожен при работе со спиртовкой!
Помни, что этиловый спирт-легковоспламеняющаяся
жидкость! Горение магния в углекислом
газе
Магний-легкий серебристо-белый металл. На воздухе при
обычной температуре поверхность магния покрывается
защитной оксидной пленкой.
                                      Реакция горения магния
сопровождается ослепительной вспышкой, раньше ее
применяли при фотографировании объектов в темных
помещениях. [ 1 ]
Помещаем ложку для сжигания веществ с горящим магнием
в коническую колбу, заполненную углекислым газом. Образование угля и оксида
магния
В ходе бурной реакции горения магния в углекислом газе,
образовался уголь и оксид магния.
Частицы
угля
Белый налет
оксида
магния
Оксид
магния Выво
д
В ходе проделанного опыта, мы выяснили, что в углекислом
газе  магний горит с образованием оксида магния и угля.
2Mg + CO2 = 2MgO +
C Использованная
литература
[1] О.С.Габриелян «Химия» Учебник для
общеобразовательных учеждений.9 класс. 18-е
издание, стереотипное. Москва. «ДРОФА» 2011.
[2] С.Т.Сатбалдина, Р.Л.Лидин «Химия.
Неорганическая химия» Учебник для 8-9
классов общеобразовательных учреждений.
Москва. «Просвещение» 1999.
[3]
 http://www.youtube.com/watch?v=3zL6ZTs922M За внимание!

file_name: Опыт -Горение магния в углекислом газе.pptx

description:
Горение магния в углекислом
газе

description:
Получение углекислого
газа

description: За внимание!

intro:
В данной презентации показаны все этапы опыта "Горения магния в углекислом газе".
1. Перечень необходимого оборудования.
2. Получение углекислого газа.
3. Сам процесс горения.
4. Используемая литература.
Также учтены правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими веществами.
Данная презентация будет полезна учителям химии при изучении темы "Металлы"

title: Презентация по химии "Горение магния в углекислом газе"


extracted_text:
Это – не самая близкая к Солнцу планета,
однако она самая жаркая. Температура на
Земле.
поверхности планеты достигает 500 градусов
по Цельсию – в восемь раз больше, чем бывает
в пустыне Сахара, самом жарком месте на
Это – не самая близкая к Солнцу планета, однако она самая жаркая. Температура на поверхности планеты достигает 500 градусов по Цельсию – в восемь раз больше, чем бывает в пустыне Сахара, самом жарком месте на Земле. Эта планета из-за своих сверкающих колец
считается самой красивой планетой в нашей
Солнечной системе. Кольца состоят из
осколков льда, камней и пыли.
Эта планета из-за своих сверкающих колец считается самой красивой планетой в нашей Солнечной системе. Кольца состоят из осколков льда, камней и пыли. Эта планета такая громадная, что внутри неё
легко смогли бы поместиться все остальные
планеты. Облака газа, гонимые могучими
штормовыми ветрами, образуют красивый узор
над поверхностью этой планеты.
Эта планета такая громадная, что внутри неё легко смогли бы поместиться все остальные планеты. Облака газа, гонимые могучими штормовыми ветрами, образуют красивый узор над поверхностью этой планеты. Эта планета состоит из газов, в том числе и из
метана, который и придаёт ей синевато-
зелёный цвет.
Эта планета состоит из газов, в том числе и из метана, который и придаёт ей синевато-зелёный цвет. огненный шар из раскалённого  газа. Это самая
близкая к нам звезда. Она единственная из
звёзд, которая находится так близко к Земле,
Эта звезда представляет собой огромный
что мы можем почувствовать её тепло.
Эта звезда представляет собой огромный огненный шар из раскалённого  газа. Это самая близкая к нам звезда. Она единственная из звёзд, которая находится так близко к Земле, что мы можем почувствовать её тепло. Это восьмая от Солнца планета.
 Названа по имени бога морей в римской
мифологии.
Это восьмая от Солнца планета. Названа по имени бога морей в римской мифологии. Эта планета была исключена из списка планет
Солнечной системы.
Эта планета была исключена из списка планет Солнечной системы. Это -  четвёртая от Солнца планета. Ещё её
называют красной планетой. Её поверхность
покрыта каменистой пылью красного цвета.
Это -  четвёртая от Солнца планета. Ещё её называют красной планетой. Её поверхность покрыта каменистой пылью красного цвета. В презентации использованы фотографии планет с  CD
диска «Человек, природа, общество». Электронное
учебное пособие для начальной школы.ООО «DOC»
Картинки инопланетян и космических кораблей из
коллекции Майкрософт.
Описание планет и Солнца. Большая энциклопедия
дошкольника. Москва. «Махаон», 2002, с. 23-27
Фон  http://fonegallery.narod.ru/black/black.htm
В презентации использованы фотографии планет с  CD диска «Человек, природа, общество». Электронное учебное пособие для начальной школы.ООО «DOC»Картинки инопланетян и космических кораблей из коллекции Майкрософт.Описание планет и Солнца. Большая энциклопедия дошкольника. Москва. «Махаон», 2002, с. 23-27Фон  http://fonegallery.narod.ru/black/black.htm

intro: В увлекательной форме учащимся предлагается совершить полет в космос, для повышения интереса использованы различные задания и если использовать данный кроссворд на интерактивной доске то слова будут сами набираться в окошках. Данную презентацию можно использовать в проведении классного часа, посвященного дню космонавтики

title: Презентация на тему космос


extracted_text:
Present
Present
Perfect
Perfect
TenseTense.. Сегодня мы познакомимся с
Сегодня мы познакомимся с
((Настоящее совершенное
Настоящее совершенное
Present Perfect Tense
Present Perfect Tense
время). Мы узнаем:
время). Мы узнаем:
Как образуется это время в
Как образуется это время в
утвердительных, вопросительных
утвердительных, вопросительных
и отрицательных предложениях,
и отрицательных предложениях,
Когда употребляется это время.
Когда употребляется это время. Let’s remember 3 forms of
      verbs
 See-saw-seen
 Be-was/were-been
 Take-took-taken
 Give-gave-given
 Go-went-gone
 Get-got-got
 Come-came-come
 Make-made-made
 Write-wrote-written
 Swim-swam-swum
 Play-played-played
 Jump-jumped-jumped
 wash-washed-
washed
 Say-said-said What did you do yesterday? –
I … yesterday.
See-saw-seen
Be-was/were-been
Take-took-taken
Give-gave-given
Go-went-gone
Get-got-got
Come-came-come
Make-made-made
Write-wrote-written
Swim-swam-swum
Play-played-played
Jump-jumped-jumped
wash-washed-
washed
Say-said-said  Утвердительная форма настоящего
    совершенного времени образуется при
помощи вспомогательного глагола "to have/
has" и смыслового глагола в третьей форме
(если глагол правильный (finish, work), то
просто добавляем к нему окончание –ed, если
же он неправильный (write, do), то нужно
смотреть таблицу неправильных глаголов
(обычно в 3 столбике):
    I, We, you, they       have  written … .
    He, she, it             has   finished … .
    I have written a letter to my friend.
 She has finished her work. Чтобы задать вопрос в настоящем
совершенном времени, нужно
   поставить форму глагола "to have/ has"
перед подлежащим, смысловой глагол
в третьей форме  следует за
подлежащим.
 Have    I, We, you, they     written … ?
 Has      He, she, it           finished … ?
Have  you written a letter to your friend? –
 Yes, I have.
Has she finished her work? – No, she hasn’t. Отрицательная форма предложения
образуется путём постановки отрицания
"not" после форм вспомогательного
глагола " to have/ has”.
   I, We, you, they have   not   written … .
   He, she, it       has    not   finished … .
 I have not written a letter to my friend.
 She has not finished her work. Present Perfect употребляется:
 для описания действий, событий, которые
соверши- лись в прошлом, но каким-то образом
связаны с настоящим моментом. Время
совершения действий не указывается:
   She has read this book. Она
прочитала эту книгу.
    В этом значении Present Perfect часто
употреб- ляется с наречиями just - только что,
already - уже, yet - ещё, lately - недавно,
of late - в последнее время, recently -
недавно.
   He has already seen many films.  Он
уже посмотрел много фильмов.  Для выражения действия, которое
завершилось, но тот период, в
котором оно происходило, ещё
продолжается и может быть
обозначен обстоятельствами
времени today - сегодня, this week -
на этой неделе, this month - в этом
месяце, this century - в нашем веке
и др.
I have written a letter this morning. -
Я написал письмо сегодня утром. Present Perfect может употребляться с
наречиями ever - когда-нибудь, never
- никогда.
   She has never been to London. Она
никогда не была в Лондоне.
Have you ever been to Moscow? Вы
когда-нибудь были в Москве? •Little Bear, turn around!
•Little Bear, touch the ground!
•Little Bear nod your head.
•Close your eyes and go to
bed! Задание №1.
Find the sentences in Present Perfect:
1. We went to school at 7.30
2. They have seen the Tower of London.
3. I can play football.
4. She has read all the books.
5. He did his homework yesterday.
6. My mother has cooked dinner.
7. They have a cat.
8. She has written a letter.
9. I have been to Moscow.
10. We were in Moscow last year. Задание №2.
Fill in “have” or “has”:
1. She ______ often played basketball.
2. I _______ already done my homework.
3. A cat _______ eaten the mouse.
4. They _______ just come.
5. You _______ taken my pencil !
6. He _______ visited his granny today. Задание 3.
Make the sentences negative and
interrogative:
1. They have just had breakfast.
2. He has taken his dog for a walk
lately.
3. I have already made tea.
4. You have visited your friends today.
5. Liss has answered our questions.. Задание №4.
Make up sentences from the words:
1. Never, I, to her, have, spoken.
2. Chess, not, has, he, played.
3. This week, her, we, seen, have.
4. The boys, the letters, have, already,
written.
5. Talked, Jane, on the phone, has?
6. Hasn’t, yet, she, paid, the bill. Задание №5.  Complete the sentences: Thank you for the
lesson!
Good buy! Используемые ресурсы
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.
«Enjoy English 5-6 классы»: учебник англ. языка для
5-6 кл.общеобраз. учрежд. – 2-е изд., испр. – Обнинск:
Титул,2009.
2. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для
школьников: Сборник упражнений. Книга 1. – Спб.:
КАРО, 2007.
3. http://gifpark.ru/index.html анимированные картинки

file_name: Present perfect tense.ppt

description: Задание №5.  Complete the sentences:

description:
Thank you for the
lesson!
Good buy!

title: Разработка урока с презентацией Present Perfect


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ
РЕАКЦИЙ.
РЕАКЦИИ РАЗЛОЖЕНИЯ
Уроки изучения новой темы
в 8 классе
Учитель Ким Н.В.
МБОУ «СОШ №6» г. Нягань Реакции разложения
 - это реакции, в которые вступает одно
сложное вещество и в результате образуется
несколько веществ.
Упрощённая схема р. разложения
Аа В   → аА + В Понятие о катализаторах
      Катализаторами  называют  вещества,
увеличивающие скорость реакции.
Катализатор  проводит  реакцию  по  пути,
требующему меньшей энергии активации.
          Органические  катализаторы  называются
ферментами. Примеры р. разложения

(NH4)2Cr2O7       N2 + Cr2O3 + H2O
 H2 + O2      H2O2
NaNO3      NaNO2 + O2
NH4NO2     N2+H2O
H2O      H2+ O2
CuCl2     Cu + Cl2
Ag2O        Ag + O2
CaCO3      CaO + CO2 Д/задание:§29, №1, 3,4

file_name: Основные типы реакций. Реакции разложения..pptx

description: Д/задание:§29, №1, 3,4

intro: Данная презентация составлена для урока химии в 8 классе для первичного знакомства с основными типами химических реакций. При записи уравнений на слайде облегчается восприятие формул, запись лучше просматривается с дальних парт, учитель может вызывать сразу несколько учащихся для работы к доске, назвав им только номер уравнения.

title: Презентация по химии к уроку "Основные типы реакций. Реакции разложения" (8 класс)