extracted_text:
«За далью  даль» Цель исследования:
• Показать мастерство поэта через
использование лексических повторов.
Методы исследования:
• Изучение и анализ литературы;
• Отбор из текста необходимого материала;
• Классификация и обобщение результатов. Сущ
.
Пред
л.
При
л.
36
18
26
20
23
51
48
98
67
20

15
1
29
9
33
19
55
80
40
6
2
8
2

1
1
6
1
5
20
7
14
11
18
24
30
35
24
Название
главы
поэмы
За далью
даль
В дороге
Семь
тысяч рек
Две
кузницы
Огни
Сибири
Фронт и
тыл
Москва в
пути
На
Ангаре
К концу
дороги
До новой
дали
Итого

30
11
8
16
29
30
66
106
74
14
16
4
13
7
6
40

Глаг
.
3
17
3
3
3
6
5
17

2

4
2

6
407
281
27
188
370
100
59
102
11
Классификация повторов по частям речи
Мест. Союз.
Нар.
Прич. Час
Чис
л.
меж
д.
т.
2
7
8
23

5
6
32
19

2

3
5
1

2
2 Разновидности повторов по
месту расположения в тексте
• Константные
• Дистантные
• Тавтограммы
• Удвоение
•  Анафора
•  Период
•  Эпифора
•  Рефрен
•  Стык
•  Кольцо
•  Параллелизм Константные
Расположенные рядом, близко друг другу.
Пример:
Он жизнь. А жизнь сильнее смерти.
Ей больше нужно от людей. Дистантные
Расположены далеко друг от друга.
Пример:
Что в жизни много всяких далей,
Сумей одной не пренебречь.
Такая даль твое заданье,
Твоя надежда или цель
И нужды нет всегда за далью
Скакать за тридевять земель. Тавтология
    Построенные на основе устойчивых сочетаний,
близкие к народнопоэтическим речевым оборотам
сочетания:
Пример:
Все дни и дали в грудь вбирая,
Страна родная, полон я
Тем, что от края и до края
Ты вся  моя,
                      моя,
                                моя! Удвоение
Повтор одинаковых слов рядом.
Пример:
Пошел, пошел по самой бровке
Тот, что в тельняшке. Заспешил. Анафора
   Повторение слов или группы слов в
начале смежных строк.
Пример:
Не сплоховать,
Не сбавить натиск,
Не проморгать беды лихой. Параллелизм
   Сопоставление по близости или
контрасту однородных элементов.
Пример:
Москва  мечта,
Москва  задача,
Москва – награда за труды. Период
   Синтаксическая структура, в которой
подчеркнуто противопоставлены две части,
как причина и результат, условий и
следствие.
Пример:
Пусть реки есть, каким дорога
Сама собой туда дана
И в мире слава их полна;
Пусть реки есть мощней намного –
Но Волгаматушка одна! Эпифора
   Повторение слов и словосочетаний в
конце строк.
Пример:
Не то чтоб жаль, но както дико,
Хоть этот миг – желанный миг:
Была тетрадь – и стала книга
И унеслась дорогой книг. Рефрен
Ритмический повторяющийся стих.
Пример:
Весь фронт огромный повторял
Со вздохом нежности сыновней
Два слова:  Батюшка Урал…
                   *********
Два слова:  Батюшка Урал… Стык
 Повторяющиеся  слова в начале и  конце
текстов имеют одинаковый состав.
Пример:
Я был в той кузнице, как дома,
Хоть знал,
Что это был Урал.
Урал! Завет веков… Кольцо
   Строка начинается и заканчивается
одним словом.
Пример:
И есть всегда в случайном сборе
Соседей – злостный тот сосед. Разновидности повторов по
способу образования
• Скопление однокоренных слов
• Повторы в словообразовательных
моделях
• Использование многозначных слов,
омонимов, омоформ
• Парономасия Скопление однокоренных слов
Примеры:
И этот долгий звездный пояс
Уж опоясал полземли.
Люблю! И что со мной ни делай,
А мне уже не разлюбить. Повторы в
словообразовательных
моделях
   Основаны на выявлении смысла,
значения языковой единицы.
Пример:
Земли нетоптаной, нерытой,
Таящей зря свои дары,
Необжитой, недомовитой,
И небом крытой до поры… Использование многозначных
слов, омонимов, омоформ
Примеры:
Мне с той поры в привычку стали
Тревожный свет кипящей стали.
На путях большого мира
Мне дорог, мил и этот мир. Парономасия
   Разнокоренные слова, имеющее в языке
случайное звуковое сходство.
Пример:
И неизменно в эту пору
Я находил в тебе опору.
Тебя спешат согреть и водкой,
И сводкой
Совинформбюро. Виды повторов
№
1.
Фразеологизированные
сочетания,
Удвоение
Скопление однокоренных
слов, повторы слов в тексте
Частотн
ость
употреб
ления
1193
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Анафора
Период
Параллелизм
Эпифора
Рефрен
Стык
Кольцо
Повторы в
словообразовательных
моделях
Омоформы
Омонимы
Многозначные слова
Парономасия
289
4
4
20
24
8
2
2
2
5
Функции повторов в поэме
Вывод
«За далью  даль»
Всего обнаружено
1553 повторов.
Они  усиливают
эмоциональность
воздействия на
читателей,
придают  поэме
доверительные
интонации,
публицистичность
звучания приближают
язык к народному.
Приближают язык поэмы к народному,
придают глубину и задушевность звучания
произведения, создают эмоциональную
напряженность повествования с помощью
получившихся повторов и градаций.
 Достигается торжественность,
величественность повествования,
эмоциональная выразительность
произведения
Усиление эмоционального воздействия
поэмы на читателей, торжественность
звучания
Выпукло и рельефно изображается
отношение автора к описываемой ситуации
Доверительные интонации,
усиливается эмоциональное воздействие на
читателя, выражается авторская позиция
 Усиливается эмоциональный заряд
произведения, выражается отношение
автора к изображаемому
Достигается эмоциональная
выразительность речи

file_name: Лексические повторы в поэме Твардовского.ppt

description: «За далью  даль»

intro: Любимый прием имеется у каждого писателя и поэта. Например, А.С.Пушкин любил перифразы, особенно их много в романе в стихах "Евгений Онегин"; у М.Ю.Лермонтовав поэме "Мцыри" - разнообразие  сравнений; у Твардовского "За далью-даль"- кладовая лексических повторов. Им посвящена исследовательская работа, и  данная презентация -её отражение.Презентация на тему "Лексические повторы в поэме А.Т.Твардовского "За далью-даль"

title: Презентация к исследовательской работе "Лексические повторы в поэме А.Т.Твардовского "За далью-даль""


extracted_text:
Готовимся  к ОГЭ Экзаменационная работа состоит из двух частей,
включающих в себя  32 задания.
 Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом,
 часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по биологии
отводится 3 часа (180 минут).
Ответы к заданиям 1–22 записываются в виде одной
цифры, которая соответствует номеру правильного
ответа.
Ответы к заданиям 23–28 записываются в виде
последовательности цифр.
К заданиям 29–32 следует дать развёрнутый ответ. 1.Применение какого научного
метода иллюстрирует сюжет
картины голландского
художника Я. Стена «Пульс»,
написанной в середине XVII
в.?
1) моделирование
2) измерение
3) эксперимент
4) кольцевание 2. Сущность клеточной теории отражена в
следующем положении:
1) из клеток состоят только животные и растения
2) клетки всех организмов близки по своим
функциям
3) все организмы состоят из клеток
4) клетки всех организмов имеют ядро 3. Плесневые грибы человек использует при
1) выпечке хлеба
2) силосовании кормов
3) получении сыров
4) приготовлении столового вина 4. Плод паслёновых растений картофеля и
томата называют
1) клубнем
2) корнеплодом
3) корневищем
4) ягодой 5. У покрытосеменных растений, в отличие от
голосеменных,
1) тело составляют органы и ткани
2) оплодотворение происходит при наличии
воды
3) в семени формируется зародыш
4) осуществляется двойное оплодотворение 6. Поступление кислорода в тело гидры
происходит через
1) жаберные щели
2) дыхальца
3) клетки щупалец
4) всю поверхность тела 7. Определите по
внешнему виду клюва
попугая, чем он питается
в естественной среде.
1) летающими
насекомыми
2) мышевидными
грызунами
3) твёрдыми плодами
4) зелёными побегами 8. Что отличает человекообразную обезьяну от
человека?
1) строение передних конечностей
2) уровень обмена веществ
3) общий план строения
4) забота о потомстве 9.Нервные узлы в нервной системе человека
относят к её
1) периферическому отделу
2) центральному отделу
3) коре больших полушарий
4) подкорковым ядрам 10. Какой сустав человека
изображён на
рентгеновском снимке?
1) тазобедренный
2) коленный
3) плечевой
4) локтевой 11. До применения вакцины многие дети в нашей
стране болели коклюшем.
Какой иммунитет возникает после перенесения
ребёнком этого инфекционного заболевания?
1) естественный врождённый
2) естественный приобретённый
3) искусственный активный
4) искусственный пассивный 12. На рисунке изображена
схема строения сердца
человека. Какой цифрой на
ней обозначено правое
предсердие?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4 13. Какую функцию выполняют кишечные ворсинки
в пищеварительном канале человека?
1) участвуют в образовании водорастворимых
витаминов
2) повышают скорость продвижения пищи во время
переваривания
3) нейтрализуют поступающие с пищей вредные
вещества
4) увеличивают поверхность соприкосновения
пищи со стенкой кишечника 14. Какую функцию выполняет пигмент
меланин, образующийся в коже человека?
1) защищает организм от ультрафиолетового
излучения
2) служит резервным питательным веществом
для клеток
3) способствует сохранению тепла
организмом
4) укрепляет клетки кожи 15. Где расположены рецепторы,
позволяющие изображённому на рисунке
гимнасту выполнять данные упражнения?
1) полукружные
         каналы
2) гипоталамус
3) сетчатка
4) улитка 16. В XIX в. И.М. Сеченов сказал, что:
«Человек без … остался бы вечно в положении
новорождённого». Какой термин из
предложенных следует поставить на место
пропуска?
1) характер
2) память
3) эмоция
4) потребность 17. Если кровь из раны вытекает пульсирующей
струёй и имеет яркоалый цвет, то
кровотечение у пострадавшего
1) венозное, и достаточно наложить тугую
повязку
2) артериальное, и достаточно наложить
тугую повязку
3) артериальное, и необходимо наложить
жгут 18. Какова роль разрушителей в экологических
сообществах?
1) обеспечивают производителей минеральным
питанием
2) синтезируют глюкозу из неорганических веществ
3) поедают растительные организмы
4) служат дополнительным источником энергии
для агроценозов 19. На рисунке изображён
отпечаток археоптерикса.
Многие учёные считают его
ископаемой переходной формой
между древними
1) птицами и млекопитающими
2) пресмыкающимися и
птицами
3) пресмыкающимися и
млекопитающими
4) земноводными и птицами 20. Изучите график зависимости
скорости химических реакций в
живом  организме от температуры
(по оси х отложена температура
организма (в °С),
а по оси у – относительная
скорость химической реакции (в
усл. ед.)). Какое из приведённых
ниже описаний наиболее точно
характеризует данную
зависимость в указанном
диапазоне температур? Скорость химической реакции в живом организме с
повышением
температуры
1) резко снижается, достигая своего минимального
значения, после чего резко растёт
2) медленно растёт на всем протяжении графика
3) медленно растёт, достигая своего максимального
значения, после чего снижается
4) колеблется в интервале 12–30 условных единиц 21. Между объектами и процессами, указанными в
столбцах приведённой ниже таблицы, имеется
определённая связь. Какое понятие следует вписать на место
пропуска в этой таблице?
1) ядро
2) вакуоль
3) рибосома
4) митохондрия 22. Верны ли следующие суждения о цепях питания?
А. При переходе с одного трофического уровня на
другой количество энергии увеличивается.
Б. Цепи питания могут начинаться с органических
остатков.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

file_name: готовимся к огэ.pptx

description: Готовимся  к ОГЭ

intro: Презентация "Готовимся к ОГЭ по биологии" составлена на основе демонстрационной версии экзаменационной работы основного государственного экзамена по биологии в 9 классе.  В данной презентации содержатся задания части 1 с выбором одного верного ответа. Презентация позволяет познакомить большую аудиторию учащихся с примерами заданий ОГЭ.презентация

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
When the weather is wet
We must not fret
When the weather is cold
We must not scold
When the weather is warm
We must not storm
But be thankful the weather
Whatever the weather Natural disasters [a:]
Disaster
Disastrou
s

[ ᶺ]

Flood
Blood
Hurricane
Another
other

[ǣ]
[e:]
[au]
Damage
Badly
Travel
happen
Earth
Earthquake
Emergency
Hurt
Occur

Drought
Shout
Cloud
Sound
Outer Hurricane
Earthquake
Cyclone
Volcano
eruption
Flood
Tsunami
Tornado Hurricane
Earthquake
Cyclone
Volcano
eruption
Flood
Tsunami
Tornado Сomplete the sentences:
1. Tornadoes destroy houses,
carry…
2. Tornadoes can reach…
3. During one tornado…
4. They occur throughout…
5. They can be predicted In Russia during one tornado people saw rain
1. Tornadoes are the most violent of all storms
a) True b) false c) not stated
2.
falling from the sky
a) True b) false c) not stated
3. People are afraid of tornado
a) True b) false c) not stated
4. Tornadoes occur in autumn when it’s cool and
sunny
a) True b) false c) not stated
5. Unfortunately people can’t predict tornadoes
now
a) True b) false c) not stated
6. The violent wind of tornado blow down almost
everything from their way
a) True b) false c) not stated Thank you for your
attention!

file_name: моя презентация cихийные бедствия.pptx

description: Natural disasters

description:
Thank you for your
attention!

intro: Презентация по англ яз "стихийные бедствия" будет полезна для учителя при проведении и закреплении темы о стихийных бедствиях, очень интересный материал, имеет несколько слайдов с заданиями, картинками, фонетическими упражнениями и заданиями типа дополни предоложения, также есть упр на верно и неверно


extracted_text:
Презентация
Александр Трифонович Твардовский
– поэт, фронтовик, редактор

                                                 Пыстина Лидия
                                                учитель русской
                                                    школа –
Митрофановна
литературы
                                                                                г. Павлодар
гимназия № 9 Детство и юность
Александра Твардовского Родители Твардовского с
детьми Раннее творчество
А. Твардовского
 Стихи 30х гг. составили «Сельскую хронику».
Они  продиктованы «восторженной и
безграничной верой в колхозы, желанием
видеть в едва заметном или выбранном из
всей сложности жизни то, что
свидетельствовало бы о близкой,
незамедлительной победе этого дела».
Среди произведений тех лет «Сельская хроника»
выделялась пристальным, уважительным
отношением к людям. Александр Твардовский –
участник Великой
Отечественной войны Поэмы
 Александра Твардовского Основной мотив поэмы — мотив дороги.
Лирический герой отправляется на поезде
в путь по просторам родной страны.
Этот путь через Урал и Сибирь он задумал
давно. Лирический герой вспоминает
войну, разруху и хочет посмотреть на
новую, отстроившуюся за мирные годы
страну.
Путешествие дает возможность
лирическому герою посмотреть новые
места, ощутить чувство сопричастности с
другими людьми, пробуждает творческое
вдохновение. Поэма «Дом у дороги» Это поэма о судьбе крестьянской семьи, маленькой,
скромной частицы народа, на которую обрушились
все напасти и горести войны.
 Вернувшийся домой Андрей Сивцов ничего не знает о
судьбе своей семьи. Война преподнесла напоследок еще
один горький парадокс — не жена с детьми ждет солдата
домой, а он их. Андрей Сивцов  построил дом на пепелище.
А.  Твардовский писал:
 «Мне все более естественным казалось
определить возведение этого незатейливого
избяного сруба как некий подвиг. Подвиг
простого труженика, хлебороба и
семьянина, пролившего кровь на войне за
родную землю и теперь на ней, разоренной
и приунывшей за годы его отсутствия,
начинающего заводить жизнь сначала...» Поэма «За далью – даль»

file_name: Презентация. Александр Твардовский - поэт, фронтовик, редактор..pptx

description:
Родители Твардовского с
детьми

description:
Поэмы
 Александра Твардовского

description: Поэма «Дом у дороги»

description: Поэма «За далью – даль»

intro:
Презентация делает обзор творчества Александра Твардовского: детство и юность, ранняя лирика, поэмы поэта, Твардовский  - фронтовик, Твардовский - редактор, лирика последних лет жизни.
Кроме того, в презентацию вошли отзывы критиков о Твардовском, заслуги литературного и общественного деятеля.
Презентация - обзор деятельности поэта.Предлагается титульный лист работы.

title: Презентация. Александр Трифонович Твардовский – поэт, фронтовик, редактор.


extracted_text:
До
изучения
темы
После
изучения
темы
№
Утверждение
1 Бактерии  многоклеточные организмы.
2 Бактерии встречаются везде.
3 В классах до урока содержится бактерий
больше, чем после урока.
4 Клетки  бактерий по строению похожи на клетки
растений.
5 Кокки – это бактерии палочковидной формы.
6 По способу питания бактерии разделяются на 2
группы.
7 Солнечные лучи не губительны для бактерий. • Бактерии  многоклеточные организмы.
• Бактерии встречаются везде.
• В классах до урока содержится бактерий
больше, чем после урока.
• Клетки  бактерий по строению похожи на
клетки растений.
• Кокки – это бактерии палочковидной
формы. • По способу питания бактерии
разделяются на 2 группы.
• Солнечные лучи не губительны для
бактерий. Раститель
ная клетка
 Имеется
 Имеется
 Имеется
 Имеется
 Имеется
Линии сравнения
1.Оболочка
2.Цитоплазма
3.Ядро
4.Пластиды
(хлоропласты)
5.Вакуоль
Клетка
бактерий
 Имеется
 Имеется
 Отсутствует

Отсутствуют
Отсутствует 1 – 2 палочковидные
    (бациллы)
3 – вибрионы
4  спириллы
5  жгутиковые формы
6  реснитчатые формы
7  кокки и диплококки
8  стрептококки
9  сарцины пресных водоемах
 морской воде
горах
почве
 горячих источниках
рудниках
залежах нефти
ледниках
живых организмах АВТОТРОФЫ
Сами для себя образуют
продукт питания
ГЕТЕРОТРОФЫ
Не образуют для себя пищу.
 Нуждаются в готовой пище
САПРОТРОФЫ
ПАРАЗИТЫ
ФОТОСИНТЕЗИРУЮЩИЕ
СИМБИОНТЫ
ХЕМОСИНТЕЗИРУЮЩИЕ бактерии гниения
моркови
бактерии брожения
бактерии гниения
почвенные бактерии При благоприятных условиях
размножаются каждые  20-30
минут. Рефлексия.
Вырази свое мнение
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...

file_name: Бактерии, строение и жизнедеятельность.ppt

intro: Презентация к уроку по биологии в шестом классе "Бактерии, строение и жизнедеятельность" содержит необходимый материал для интересного проведения данного урока. В ней представлен входной тест в виде верных или неверных утверждений, приводятся красочные иллюстрации строения и многообразия организмов удивительного царства бактерий.презентация

title: Презентация "Бактерии. Строение и жизнедеятельность"


extracted_text:
Australian animals
KOALAS and POSSUMS KOALA
Phascolarctos cinereus This article is about the Australian marsupial. For other uses, see Koala (disambination
The koala (Phascolarctos cinereus) is a thickset arboreal marsupial herbivore native to Australia,
and the only extant representative of the family Phascolarctidae.
The koala is found in coastal regions of eastern and southern Australia, from near Adelaide to the
southern part of Cape York Peninsula. Populations also extend for considerable distances inland in
regions with enough moisture to support suitable woodlands. The koalas of South Australia were
largely exterminated during the early part of the 20th century, but the state has since been
repopulated with Victorian stock. The koala is not found in Tasmania or Western Australia.
•Names
The word koala comes from the Dharuk gula. Although the vowel /u/ was originally written in the
Latin alphabet as "oo" (in spellings such as coola or koolah), it was changed to "oa" possibly due to
an error. The word is erroneously said to mean "doesn't drink".[3]
The scientific name of the koala's genus, Phascolarctos, is derived from Greek phaskolos "pouch"
and arktos "bear". Its species name, cinereus, is Latin and means "ashcoloured".
Although the koala is not a bear, Englishspeaking settlers from the late 18th century first called it
koala bear due to its similarity in appearance to bears. Although taxonomically incorrect, the name
koala bear is still in use today outside Australia[5] — its use is discouraged because of the
inaccuracy in the name.[6][7][8][9][10] Other descriptive English names based on "bear" have included
monkey bear, native bear, and tree female
male The koala is broadly similar in appearance to the
wombat (its closest living relative), but has a thicker
coat, much larger ears, and longer limbs. The koala
has large, sharp claws to assist with climbing tree
trunks. Weight varies from about 14 kg (31 lb) for a
large southern male, to about 5 kg (11 lb) for a small
northern female. The koala's five fingers are arranged
with opposable thumbs, providing better gripping
ability. The first two fingers are positioned in
apposition on the front paws, and the first three
fingers for the hind paws. The koala is one of the few
mammals (other than primates) that has fingerprints.
Koala fingerprints are similar to human fingerprints;
even with an electron microscope, it can be quite
difficult to distinguish between the two. .
 Koala
and
baby
on
back. DIET AND
BEHAVIOR
The koala lives almost entirely on eucalypt leaves. This is
likely to be an evolutionary adaptation that takes advantage
of an otherwise unfilled ecological niche, since eucalypt
leaves are low in protein, high in indigestible substances,
and contain phenolic and terpene compounds that are toxic
to most species. Like wombats and sloths, the koala has a
very low metabolic rate for a mammal and rests motionless
for about 16 to 18 hours a day, sleeping most of that time.
Koalas can be aggressive towards each other, throwing a
foreleg around their opponent and biting, though most
aggressive behavior is brief squabbles.[21] Handling koalas
may cause them stress,[22] and the issue of aggression and
stress from handling is a political issue in Australia.[23][24]
Koalas spend about three of their five active hours eating.
Feeding occurs at any time of day, but usually at night.
Koalas eat an average of 500 g (18 oz) of eucalypt leaves
each day, chewing them with powerful jaws to a very fine
paste before swallowing. The liver deactivates the toxic
components ready for excretion, and the hind gut
(especially the caecum) is greatly enlarged to extract the
maximum amount of nutrient from the poor quality diet.
Much of this is done through bacterial fermentation: while
young are being weaned, the mother passes these essential Conservation status
The Australian Government currently lists the koala as a priority species for conservation status
assessment. Government estimates of the national koala population numbers in the hundreds of
thousands, although other studies have estimated as few as 80,000 koalas left in the wild. The
Australian Koala Foundation estimates there are around 100,000 koalas left in the wild.
The IUCN lists the species as "Least Concern".[2] The Australian government does not consider the
species to be threatened, although the US government has declared the koala a threatened
species.
The koala inhabits four Australian states. Under state legislation, the species is listed as:
Queensland — Common, or "Least Concern Wildlife" throughout the state, except in the South East
Queensland bioregion, where it is listed as vulnerable.[29]
New South Wales — listed at a state scale as vulnerable, but varying regionally from secure to
locally extinct.
South Australia — classified as rare.
Victoria — The koala population in Victoria was considered large and thriving, according to an
article which was last reviewed on 29 October, 2007.
The koala was hunted almost to extinction in the early 20th century,[largely for its fur. Millions of
furs were traded to Europe and the United States, and the population has not fully recovered from
such decimations. Extensive cullings occurred in Queensland in 1915, 1917, and again in 1919
when over one million koalas were killed with guns, poisons, and nooses. The public outcry over the
cullings was most likely the first wide-scale environmental issue that rallied Australians. Despite the
growing movement to protect native species, the poverty brought about by the drought of 1926–28
led to another 600,000 koalas being killed during a one-month open season in August 1927.
Today, habitat loss and the impacts of urbanisation (such as dog attacks and traffic accidents) are
the leading threats to the survival of the koala. In recent years, some colonies have been hard hit
by disease, especially chlamydia. The koala requires large areas of healthy, connected forest and
will travel long distances along tree corridors in search of new territory and mates. The increasing 310000
300000
290000
280000
270000
260000
250000
240000
230000
220000
300000
290000
280000
250000
1810
1910
2000
2010 I wish
 I
could
help
them
and
ban
hunti
ng
the
koala
s! we are
happy!!!!! POSSUM Part IV
The aim of the Foundation for Australia’s Most
Endangered Species (FAME) is to prevent
any further extinctions of Australian wildlife.
They actively support projects that will save
endangered wildlife, and work in partnership
with many organizations. It was founded in
Australia in 1993. The headquarters’ is
situated in Mitchem, South Australia. The
members of FAME are volunteers who want
to help to save endangered animals. They
prefer to work with organizations that manage
protected areas where native species can live
naturally in their natural environment, safe
from threats of habitat destroy and
competitors. .Designed by Vladimir
Created  By Nick
Please save
Koalas and
possums!!!!

description:
Australian animals
KOALAS and POSSUMS

description:
KOALA
Phascolarctos cinereus

description:
female
male

description:
.
 Koala
and
baby
on
back.

description:
we are
happy!!!!!

description: POSSUM

intro: Презентация по англ яз "животные в Австралии" перенесет вас в мир животных в Австралии, содержит в себе много интересных, увлекательных и разноуровневых заданий, что прекрасно будет выполнят индивидуальный подход к каждому ребенку, много также красивых высказываний и текстов адапрированных для детей


extracted_text:
Введение Входной тест
   1. Биология   это наука, изучающая:
       а) только животных и растения;
       б) состав и строение всех тел природы;
       в) жизнь как явление.
    2. Человек относится к царству природы, которое
называется:
       а) растения;
       б) животные;
       в) биосфера 3. Отличительная особенность зеленых
растений – наличие процесса, который
называется:
  а) дыхание;
  б) фотосинтез;
  в) размножение.
  4. Неорганическими веществами являются:
   а) жир, сахар;
   б) вода, кислород;
   в) углеводы, белки. 5. Самая крупная систематическая единица из
названных:
   а) вид;
   б) царство;
   в) класс.
 6. Большинство живых организмов выделяют в
процессе дыхания:
   а) углекислый газ;
   б) кислород;
   в) водород. 7. Клеточное строение имеют:
   а) вирусы;
   б) все тела  природы;
   в) растения, животные, грибы, бактерии.
  8. Зеленая окраска растений связана  с
наличием в их клетках:
    а) ядра;
    б) цитоплазмы;
    в) хлоропластов. 9. Для большинства живых организмов
характерны следующие признаки:
  а) клеточное строение;
  б) рост, фотосинтез, питание;
  в) раздражимость, неподвижность,
выделение.
 10. Процесс дыхания характерен для:
   а) всех живых организмов;
   б) только для животных;
   в) только для растений. 11. К Рыбам относятся:
    а) акула, дельфин, карась;
    б) ерш, окунь, скат;
    в) пингвин, камбала, щука.
  12. К  Пресмыкающимся относятся:
     а) крокодил, черепаха, ящерица;
     б) лягушка, жаба, кобра;
     в) тритон, гадюка, уж. Дополните :
13. Наука о животных называется __________
14. Оболочка Земли, населенная живыми
организмами, называется _____________
 15. Органоид клеток растений, грибов,
животных, в котором хранится
наследственная информация,
называется__________ Установите  соответствие:
 16. Природа:                           Тела:
     А. Живая;         а) вода,           г) бактерии,
     Б. Неживая.      б) растения,   д) воздух,
                                в) кораллы,    е) грибы.
Ответ: А____________;  Б_____________ 17. Царства живой                  Представители:
        природы:
    А. Растения;       а) медуза,       г) морской
    Б. Животные.     б) сфагнум,       огурец,
                                в) стрекоза,     д) росянка,
                                                         е) хламидо
                                                             монада.
Ответ: А.____________; Б._____________ 18. Классы животных:       Представители:
      А. Птицы;             а) пингвин,       в) страус,
      Б.  Звери.              б) летучая         г) кит.
                                         мышь,
Ответ:    А____________; Б. ____________ Правильные ответы:
1. в;          7. в;            13. зоология;
2. б;          8. в;            14. биосфера;
3. б;          9. а;            15. ядро;
4. б;         10. а;           16. А  б, в, г, е;
5. б;         11. б;                  Б  а, д.
6. а;         12. а;            17. А  б, д, е;
                                               Б – а, в, г.
                                        18. А – а, в;
                                                Б – б, г. Критерии   оценки:
17 – 18 правильных ответов – оценка «5» (вас ожидают
большие успехи в области биологии);
 14 – 16 правильных ответов – оценка «4» (нужно быть
немного внимательнее);
 9 – 13 правильных ответов – оценка «3» (есть над чем
задуматься);
 2 – 8 правильных ответов – оценка «2» (вам придется
много работать);
 0 – 1 правильных ответов – такого не может быть. Как работать с учебником
I. Прочитайте в учебнике статью на стр.3 о работе с
учебником.
II. Подготовьте устные ответы на следующие вопросы:
    1. Назовите номера параграфов , входящих в главу
«Опорнодвигательная система».
    2. Как называются  параграфы : 7, 24, 59?
    3. О чем вы узнаете из главы «Пищеварение»?
    4. Какие новые понятия вы узнаете из параграфа 22?
    5. Найдите определение понятия «физиология» и
расскажите его.

file_name: вводный урок.pptx

description: Введение

intro: Презентация "Вводный урок" по биологии в 8 классе может быть использована для проведения первого урока по курсу анатомии, физиологии и гигиены человека в качестве актуализации знаний по биологии, полученных в более младших классах. В презентации содержатся задания с выбором одного верного ответа.презентация


extracted_text:
МБОУ «КарабайШемуршинская средняя общеобразовательная школа»
Шемуршинского района Чувашской Республики
КОНКУРС «МОЯ ИНИЦИАТИВА»
Проект на тему:
Мой прадед – моя гордость,
моя память, моя победа
Выполнил: ученик 8 класса
МБОУ «КарабайШемуршинская СОШ»
Яковлев Денис
Руководитель: Яковлева Ирина Геннадьевна
2015г. Актуальность выбранной темы
Тему для исследования я выбрал не случайно.
Считаю, что моя работа очень актуальна, так
как сегодня, к сожалению, теряются
семейные ценности. Сейчас, когда почти в
каждой семье есть свой ветеран, люди  моего
поколения легко могут восстановить
историю,  отчего дома из рассказов своих
дедушек и бабушек.
    А пример моего прадедушки поможет мне  и
нашему поколению гордиться своими
предками, укреплять родственные связи. Цель исследования:
   Изучить биографию  моего
прапрадеда,  понять чувства человека
– гражданина, верой и правдой
служившего своей Родине.     У меня
есть предположение, что, не смотря
на то, что я никогда не видел моего
прадеда, не разговаривал с ним, я
могу узнать о том, что происходило с
ним много лет назад по рассказам
прабабушки, фотографиям, книгам,
наградам. Задачи моей работы следующие:
1.Изучение и анализ фотографий: физическое состояние
фотографии, описание внешнего вида прадеда, формы,
погон, наград.
   2. Ознакомиться с документами домашнего архива.
   3. Ознакомиться с материалами краеведческого музея,
периодической печатью.
 4. Собрать материал о прадедушке по рассказам родных.
  5. Провести анализ полученных данных и обобщить
материал.
  6. Представить собранный материал моим одноклассникам.   Война… Страшное слово, от которого
стынет кровь и замирает сердце. Любая
война приносит только слезы, разлуку,
смерть…
 Великая Отечественная война, начавшаяся
внезапно 22 июля 1941 года, потрясла всех
советских людей, которые мужественно
встали на защиту своей Родины. В борьбе с
фашистскими захватчиками мужество
солдатам Красной Армии требовалось
ежедневно, ежечасно.   Мой прадедушка  с первых дней войны
ушел на фронт.
 Петр Корнилович Карпов стал
бесстрашным танкистом.  Воевал в
составе 4 гвардейской танковой
дивизии. Куда только его судьба не
бросала. От Москвы до Берлина
прошагал мой прадедушка  дорогами
войны. За годы войны он жег
фашистские танки, но и сам не
уберегся: несколько раз горел, был
ранен. В первый раз он был ранен в
городе Карачеве в Брянской области,
около реки Висла, в городе
Зуммерфельд. Потом лечение… И
снова – в бой.   Все мы знаем про Зою
Космодемьянскую. Она жила в деревне
Петрищево. Прадедушка Петя был в
этой деревне. По его словам ,
Петрищево маленькая деревня, но про
эту деревню знает вся страна.
Прадедушка рассказывал, что они
приехали в эту деревню поздно, потому
что Зою уже фашисты повесили. Они
успели только похоронить ее. Он
рассказывал, что Зоя Космодемьянская
была высокой стройной девушкой.   День Победы прадедушка
встретил в городе Прага. Медали,
которыми он был награжден,
говорят о его боевом пути.
Медаль «За оборону Москвы»,
медаль «За взятие Берлина»
получил после того, как
расписался на стенах Рейхстага.
За отвагу и смелость в боях
Главнокомандующий
Вооруженными силами объявлял
благодарность 12 раз. На Родину прадедушка
вернулся только в 1946 году.
Вернулся, нашел свою
любимую, и они поженились. В
их счастливой семье родилось
шестеро детей.  Сейчас моего прадедушки уже нет в
живых. Он умер в 2000 году на 79 году
жизни, но прабабушка до сих пор
вспоминает свою молодость и любовь с
теплом в душе.  Пять лет прадедушка
работал вторым секретарем
комсомольской организации
Шемуршинского района. В 1951 году
главным бухгалтером МТСа в Шемурше,
потом до пенсии работал учетчиком.   С 1980 года мой прадедушка
поддерживал связь с
ветеранами 4й гвардейской
танковой дивизии. Он почти
каждый год ездил на встречу в
Москву. Из воспоминаний
дедушки,  отца прадедушки:
      В последние годы он уже не
мог с ними встречаться, да и
раны о себе не давали забывать.
Отец долго рассматривал  на
фотографии друзейоднополчан
и тихонько вытирал слезы.   Мой прадедушка стал для меня
идеалом мужества и стойкости. Война
свела на фронтовых дорогах людей
разных судеб и характеров, но они не
ожесточились. Они мечтали о мире и
отдавали за него свои жизни. Мы
должны помнить о Победе, добытой
для нас такой высокой ценой. Ведь
благодаря нашим дедушкам,
прадедушкам мы живем сейчас
счастливо, благодаря их мужеству,
стойкости, любви к Родине,
безграничному чувству патриотизма. Выводы:
 Пусть молчит фотография, но не молчит память,
которая передает из поколения в поколение историю
нашей семьи. Все дети моего прадеда и прабабушки
давно выросли, сыновья сами стали дедушками.
     В результате работы над проектом я лучше узнал о
своем прадеде как о человеке – гражданине, верой и
правдой служившим своей Родине.
     Я горжусь, что в нашей семье был такой герой войны,
как мой прадедушка: мужественным, подтянутым,
мудрым, скромным и добрым человеком. Слава вам, храбрые,
Слава бесстрашные!
Вечную славу дает вам народ.
Доблестно жившие,
Смерть сокрушившие, память
о вас никогда не умрет!

file_name: Мой прадед - моя гордость.ppt

intro: Каждая фотография – это кусочек жизни, который может рассказать очень многое. Они дают возможность прикоснуться к истории семьи, к тому времени, о котором слышали только из рассказов пап и мам, бабушек и дедушек.Я создал презентацию о моем прадедушке, которая будет храниться в моей семье, в библиотеке и в школьном музее, ее показал учащимся 8 класса на внеклассном мероприятии «Герои войны». Ребята узнали историю одного из участников Великой Отечественной войны – Карпова Петра Корниловича, моего прадедушки.

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Мой прадед – моя гордость, моя память, моя победа"


extracted_text:
Нейрогуморальная
Нейрогуморальная
регуляция
регуляция
физиологических
физиологических
функций организма
функций организма Знать необходимо не затем,
Знать необходимо не затем,
чтобы только знать,
чтобы только знать,
но для того,
но для того,
чтоб научиться делать.
чтоб научиться делать.
М.Горький
М.Горький I   вариант
  II   вариант
  III   вариант
  IV   вариант Определите, к какому типу регуляции
Определите, к какому типу регуляции
имеют отношение следующие
имеют отношение следующие
явления.
явления.
1. Горячая вода, воздействуя на кожу,
1. Горячая вода, воздействуя на кожу,
расширяет ее сосуды;
расширяет ее сосуды;
2. Адреналин способствует усилению
2. Адреналин способствует усилению
кровообращения;
кровообращения;
3. Солнечные лучи в жаркий день
3. Солнечные лучи в жаркий день
усиливают сердцебиение;
усиливают сердцебиение;
4. Гормон роста влияет на рост человека.
4. Гормон роста влияет на рост человека. «Оперативники»
«Оперативники»

           Кто быстрее?
Кто быстрее? «Почемучки»
«Почемучки»

         Кто  точнее?
Кто  точнее? Решение биологической задачи
Решение биологической задачи
“Отправь почту”.
“Отправь почту”.
      Соотнесите железу внутренней секреции, гормон,
Соотнесите железу внутренней секреции, гормон,
заболевания, вызванные нарушением деятельности
заболевания, вызванные нарушением деятельности
желез внутренней секреции.
желез внутренней секреции.
Название железы
I.  Гипофиз
II. Щитовидная
железа
Название
гормона
1. Инсулин
2. Тироксин
3. Гормон
III.Поджелудочная
роста
железа
Гиперфункция,
гипофункция
А.  Гигантизм
Б.  Кретинизм
В.  Сахарный диабет
Г.  Базедова болезнь
Д.  Акромегалия
Е.  Карликовость
Ж.  Микседема Правильный ответ
Правильный ответ
I.I.     3   А Д Е
     3   А Д Е
II.II.    2   Г Б Ж
    2   Г Б Ж
III.   1     В
   1     В
III. Объясните причины
Объясните причины
наблюдаемого
наблюдаемого
явления.
явления. Много лет назад врачи обратили
Много лет назад врачи обратили

внимание на то, что в некоторых
внимание на то, что в некоторых
географических районах планеты
географических районах планеты
встречается заболевание, главным
встречается заболевание, главным
внешним признаком которого является
внешним признаком которого является
резкое увеличение толщины шеи. Какова
резкое увеличение толщины шеи. Какова
возможная причина этого изменения в
возможная причина этого изменения в
области шеи? Каковы причины этого
области шеи? Каковы причины этого
болезненного состояния?
болезненного состояния? Девочка до 14 лет была совершенно
Девочка до 14 лет была совершенно

здорова. Но вдруг стала сильно худеть,
здорова. Но вдруг стала сильно худеть,
пропал аппетит, мучила неукротимая
пропал аппетит, мучила неукротимая
жажда. Родители здоровы. В 13 лет она
жажда. Родители здоровы. В 13 лет она
перенесла воспаление поджелудочной
перенесла воспаление поджелудочной
железы. Какова может быть причина
железы. Какова может быть причина
ухудшения здоровья?
ухудшения здоровья? У ребенка остановился рост. Он стал
У ребенка остановился рост. Он стал

толстеть, нарушились пропорции тела.
толстеть, нарушились пропорции тела.
Постоянно стал высовываться кончик
Постоянно стал высовываться кончик
языка изо рта. Стали наблюдаться
языка изо рта. Стали наблюдаться
расстройства речи, памяти, мышления.
расстройства речи, памяти, мышления.
      Какова причина ухудшения здоровья?
Какова причина ухудшения здоровья? Больной жалуется на постоянную
Больной жалуется на постоянную

жажду, в сутки выделяется свыше 3 л
жажду, в сутки выделяется свыше 3 л
мочи . Анализы показали повышенное
мочи . Анализы показали повышенное
содержание сахара в моче и в крови...
содержание сахара в моче и в крови...
Какова причина этой болезни?
Какова причина этой болезни? К железам внутренней секреции
К железам внутренней секреции
относятся:
относятся:
 поджелудочная железа;
поджелудочная железа;
 половые железы;
половые железы;
 щитовидная железа.
щитовидная железа. Гормоном поджелудочной железы
Гормоном поджелудочной железы
является:
является:
 инсулин;
инсулин;
 адреналин;
адреналин;
 тироксин.
тироксин. Смешанными железами являются:
Смешанными железами являются:
 гипофиз;
гипофиз;
 слюнная железа;
слюнная железа;
 половые железы.
половые железы. При недостаточном действии инсулина:
При недостаточном действии инсулина:
 уровень глюкозы в крови повышается;
уровень глюкозы в крови повышается;
 уровень глюкозы в крови понижается;
уровень глюкозы в крови понижается;
 повышается кровяное давление
повышается кровяное давление Какой гормон выделяется в кровь при
Какой гормон выделяется в кровь при
сильном волнении человека?
сильном волнении человека?
 адреналин;
адреналин;
 инсулин;
инсулин;
 тироксин.
тироксин. Всеми гормональными процессами в
Всеми гормональными процессами в

организме управляет
организме управляет
 гипофиз;
гипофиз;
 половые железы;
половые железы;
 поджелудочная железа.
поджелудочная железа. С и н к в е й н
С и н к в е й н
 Первая строка –
 Вторая строка
 Третья строка
 Четвертая строка
 существительное
Первая строка – существительное
 – два прилагательных
Вторая строка – два прилагательных
 – три глагола
Третья строка – три глагола
 – это фраза из
Четвертая строка – это фраза из
четырех слов, отражающая суть темы
четырех слов, отражающая суть темы
 – существительное,
Пятая строка – существительное,
синоним первого существительного
синоним первого существительного
 Пятая строка

file_name: обобщ.по желез.вн.секр..ppt

intro: Презентация "Обобщение по теме "Железы внутренней секреции" может быть использована при проведении урока обобщающего контроля знаний учащихся по данной теме. В презентации даны задания разного характера и уровня, рассчитанные на работу учеников в группах. Используются гиперссылки для правильных ответов и мотивирующие поощрения.презентация

title: Презентация "Обобщение по теме "Железы внутренней секреции" (8 класс, биология)


extracted_text:
ENDANGERED  The snow leopard is a large cat, which
lives Central and South Asia. Snow leopards are weighing
between 27 and 54 kilograms
.Body length ranges from 75 to
130 centimeters.
Usually live 15-18 years. Pregnancy of snow leopards is about hundred days. For once female
brings from two to five kittens that occurs, as a rule, in shelters
between rocks.  They are dying, because people want to get
their fur.
 People are trying to protect animals with
stopping hunting and selling their fur. But
sometimes poachers threat them.  There are also 600-700 snow leopards in
zoos around the world  How to save them?
 ban hunting,
 create National Parks,
 stop pollution of their natural habitats.  The Snow Leopard Trust is the largest
and oldest organization working solely
to protect the endangered snow leopard
and its habitat in 12 countries of
Central Asia

file_name: Snow Leopard.ppt

description: ENDANGERED

intro: Презентация по англ яз "снежный леопард" будет увлекательной и для учителя и для ребенка, может использоваться в качестве доп материала и сообщения по теме "вымирающие животные "содержит в себе много красивых картинок, диаграмм, и много интересных фактов об этих животных


extracted_text:
Построение графика
функции y=f(x+l)+m
8 класс
       Шпис В.М.
учитель математики и физики Цель: построение графика  функции y=f(x+l)
+m если известен  график функции y=f(x)
Задачи:
• Образовательные
• Закрепить умения  определять графики функций y=f(x+l), y=f(x)+m
• Учить анализировать и находить правильное решение проблемной
ситуации.
• Воспитательные
• Воспитывать познавательную активность, чувство ответственности,
культуру математической речи, графической культуры, сознательное
отношение к учению.
• Развивающие
• Развивать логическое мышление, наблюдательность, умение строить
графики различных функций Тест.
  1. Выбери    правильный ответ
             у
               3
       2     0             5                   х
а) у=  (х +5)2
б) у=  х 2 +5
в) у=  (х   5)2
г) у= х2   5
             3 Тест
а) у=  (х +5)2
б) у=  |х|  +5
в) у=  |х   5|
г) у=  |х+ 5|
  2.                       у
                         5

                 2     0             5       х Тест
  3.         у
               3
       2     0             5                   х
а) у=
б) у=         2
в) у =
г) у= х2   5
             3 Тест
  4.               у
                 3
             2     0             5               х
                      3

а) у=           5

б) у=
в) у=        +5
г) у=  Тест
  5.                        у
                                 0                  х

                             5

а) у=           5

б) у=
в) у=        +5
г) у=  Ответы
1. в
2. б
3. а
4. г
5. а График функции  у=(х -
График функции  у=(х -
33))22 - 4 - 4

у
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
 2
 4
-4 -3
-2 -1
у=х2
1 2
3 4
х Алгоритм построения
графиков y=f(x+l)+m
1. Построить график функции y=f(x+l)
+m
2. Осуществить параллельный перенос
графика вдоль оси х на l единиц
(влево если х>0, вправо - если х <0),
3. Осуществить параллельный перенос
второго графика вдоль оси у на  |m |
единиц (вверх, если m> 0, вниз –
если m< 0) Алгоритм построения
графиков y=f(x+l)+m
1. Перейти  к вспомогательной
системе координат, проведя
пунктиром вспомогательные
прямые x=-l, y=m, т.е. выбрав в
качестве начала новой системы
координат точку (-l;m)
2. К новой системе координат
привязать график функции у=f(x) График функции   у=(х -
График функции   у=(х -
33))22 - 4 - 4

у
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
 2
 4
-4 -3
-2 -1
у=х2
1 2
3 4
х № № 21.7 (а)         у=(х
21.7 (а)         у=(х
+1)+1)22 - 2 - 2

у
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
 2
 4
-4 -3
-2 -1
у=х2
1 2
3 4
х № № 21.7 (б)         у=-(х +
21.7 (б)         у=-(х +
33))22 + 4 + 4

у
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
 2
 4
-4 -3
-2 -1
1 2
3 4
х № 21.9 (а)    у=         +2
                                              у
                                          3
                                          2
                                          1
       -5    -4    -3    -2   -1  0       1    2    3    4
 5     6     х
                                        -1
                                        -2
                                        -3
                                         -4 № 21.9 (г)    у=            1
                                              у
                                          3
                                          2
                                          1
       -5    -4    -3    -2   -1  0       1    2    3    4
 5     6     х
                                        -1
                                        -2
                                        -3
                                         -4 № 21.11 (а)    у=         +2
                                              у
                                          3
                                          2
                                          1
       -5    -4    -3    -2   -1  0       1    2    3    4
 5     6     х
                                        -1
                                        -2
                                        -3
                                         -4 № 21.11 (б)    у= |х+3|  4
                                              у
                                          3
                                          2
                                          1
       -5    -4    -3    -2   -1  0       1    2    3    4
 5     6     х
                                        -1
                                        -2
                                        -3
                                         -4 Самостоятельная работа
В 1
1.Построить
График функции

у=2(х 1)22 5 5
у=2(х 1)

• В  II
1.Построить
график  функции
  у =            +1 Ответы самостоятельной работы
               В   II

В I
у=2(х 1)22 5 5                        у
у=2(х 1)
                   0   1              х
                 у
                 5

             1
           0      2                           х В 1
 22. Задайте формулой
. Задайте формулой
у=|х+ll|+|+mm  функцию,
функцию,
у=|х+
график которой
график которой
изображён на рисунке
изображён на рисунке
                      уу

                                        44

            2      0  2          6
2      0  2          6  хх

                  44

При каких значениях х :
у=0, у<0, у>0?
В  II
 22. Задайте формулой
. Задайте формулой
у=            +mm  функцию,
  у=            +
функцию,
график которой
график которой
изображён на рисунке
изображён на рисунке
               уу

          22

          0       3        7
0       3        7              хх

При каких значениях х :
у=0, у<0, у>0 Ответы самостоятельной
работы
В  I
B  II
2. у= |х2| 4
у=0,       х=2,  х=6
у<0,       ( ∞; 2)ᴗ (6; +∞)
у>0,         ( 2 ; 6 )
2. у=               + 2
у=0,          х=7
у<0,         ( 7; + ∞)
у>0?        ( 2;   7) Самопроверка
Количество правильно     оценка
выполненных заданий
     810 заданий                  «3»
    1113 заданий                 «4»
    14 16 заданий                 «5» Рефлексия
• Теперь я узнал(а)….
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я понял(а)…
• Я приобрел(а)…. Домашнее задание.
   Составить 3 функции вида y=f(x+l)+m
и построить их графики

file_name: построение графика функцииy=f(x+l)+m .ppt

description:
Ответы
1. в
2. б
3. а
4. г
5. а

intro: презентация к уроку изучения нового материала. вначале урока предложен тест для определения формулы по графику. затем составляется алгоритм, выполняются упражнения (с различными графиками функций) и в конце урока предложена самостоятельная работа. за каждое правильно выполненное задание ставится "+". затем выставляется оценка.

title: Презентация к уроку алгебры 8 класс по теме "Построение графика функции y=f(x+l)+m, если известен график функции y=f(x)


extracted_text:
Экономическая игра
«Увлекательная
экономика»
для 6-8 классов
Автор:
Свиридова Т.Ю.
Учитель
экономики
МКОУ Новомихайловская  СОШ
Новосибирская область Викторина
Экономику - науку –
Не придумаешь от скуки.
Чтобы лучше понимать,
Как хозяйством управлять,
Нам нужны ее ученья
Для дальнейшего уменья.
А потребности у нас
Все растут из класса в
класс.
И товарооборот
Все растет из года в год.
Но ресурсы иногда
Ограниченны бывают
И возможности не все
Перед нами открывают.
Мы настроились серьезно
С экономикой дружить,
Чтобы в будущем достойно
Нашей Родине служить.
Ярослав Ромашев Конкурс
«Знатоки терминов»
Спрос
Потребность
Инфляция
Дефицит бюджета
Вексель
Государственный бюджет
Дивиденд
Бартер
Акция
Банк Конкурс
 «НАЙДИТЕ
АНТОНИМ»
Банкрот, бедность, богатство,
доход, импорт, наемный рабочий,
накопление, нувориш (быстро
разбогатевший   человек),
общественная собственность,
оптовая торговля,  потребление,
предложение, работодатель,
расход, розничная торговля,
      спрос, частная собственность,
         экспорт. Конкурс
«Составьте
слова».
Кре, ва, денд,
га, век, об, ти,
сель, ли, ция,
ви, при, за, ди,
         дит. Конкурс «Великие
Решите  задачи.
математики».
1) Есть два мешка монет. В одном монеты
настоящие, а в другом - фальшивые. Как
одним взвешиванием   определить, в каком
мешке фальшивые монеты? Почему?
2) У Ирины Николаевны были акции компании
«Газпром» -10 шт. по 100 р. и
государственные облигации - 5 шт. по 200
рублей. Какой доход получила Ирина
Николаевна, если размер дивидендов
составил 15 %, а процент по
                   облигациям - 8 %? Вопросы к кроссворду
           По горизонтали:
1. Перепродажа товара.
2. Денежное выражение стоимости товара.
3. Продажа товара мелкими партиями.
4. Продажа товара крупными партиями.
            По вертикали:
1. Власть одного продавца на рынке.
2. Предприятие, дающее деньги под
заклад вещей.
3. Соревнование на рынке.
4. Регулярный торг, куда съезжаются
Отгадайте кроссворд
люди.
5. Публичный торг.
6. Товарообмен без денег. Жюри определяет
победителей
Всем спасибо за
урок!!!

file_name: Игра Увлекательная экономика.ppt

intro: Урок - игра  "Увлекательная экономика" для  6-8 классов

классное руководство

group: Педагогика

title: Урок - игра с презентацией  "Увлекательная экономика" (6-8 классы, экономика)


extracted_text:
The  rules of the health.
The  rules of the health. If you want to be healthy
If you want to be healthy
you should:
you should:
Do morning exercises and wash with cold water
1.1. Do morning exercises and wash with cold water
.. 2. Sleep
2. Sleep
enough.
enough. 3. Brush your teeth twice
3. Brush your teeth twice
a day.
a day. 4.Keep your body clean.
4.Keep your body clean. 5.Eat 3-4 times a day.
5.Eat 3-4 times a day. 6.Eat clean and fresh fruit
6.Eat clean and fresh fruit
and vegetables.
and vegetables. 7.Wash your hands
7.Wash your hands
before eating.
before eating. 8.Spend a lot of time in
8.Spend a lot of time in
the open air.
the open air. 9.Go in for sport.
9.Go in for sport. 10.Do not smoke.
10.Do not smoke. 11.Do not drink alcohol,
11.Do not drink alcohol,
beer.
beer. 12.Sit and stand straight.
12.Sit and stand straight.

file_name: The  rules of the health.ppt

description:
2. Sleep
2. Sleep
enough.
enough.

description:
9.Go in for sport.
9.Go in for sport.

description:
10.Do not smoke.
10.Do not smoke.

intro: презентация по английскому языку для 5-9 классов . Презентация состоит из 25 слайдов. Содержит 11 правил здорового образа жизни. С лаконичным текстом и яркими картинками по теме. Может быть использована на уроках для развития устной речи и на внеклассных мероприятиях.презентация по английскому языку для 5-9 классов . Презентация состоит из 25 слайдов. Содержит 11 правил здорового образа жизни. С лаконичным текстом и яркими картинками по теме. Может быть использована на уроках для развития устной речи и на внеклассных мероприятиях.

title: Презентация по английскому языку "Правила здоровья"


extracted_text:
Выполнила :   учитель начальных
Выполнила :   учитель начальных
классов
классов
Агеева Инна Дмитриева
Агеева Инна Дмитриева Слог.
Деление слов на слоги.
«Азбука». Н. В. Нечаева
1 класс
24.01.17
2 На какие две группы делятся звуки? Н А И Л М Ы О Р У  Э
Н А И Л М Ы О Р У  Э
Выпиши буквы гласных
Выпиши буквы согласных
24.01.17
4 А И О У Ы Э           Л Р М Н Й
Составь из букв согласных слова. Составь из букв
гласных слова . Попробуй составить слова из
согласных и гласных.
24.01.17
5 ум     ил
Мама  мир
мыл  мыло
луна  лил
ра
Ни     ?
 лу
ма
Что это ?
6 ПОЗОВИ !
ма  ма !

24.01.17
7 И
ра
24.01.17
8 И
_
ри
_
на
Какой вывод сделаем ?
На сколько частей  распалось каждое слово?
24.01.17
9 Подчеркни слова . Слоги дополни до слов .
ум  ро Ми он
ум  ро Ми он
мир мно Ни
мир мно Ни
24.01.17
10 Раздели слова на слоги .
луна    малина
  лимон   май
Что поможет правильно разделить на слоги?
24.01.17
11 Проверь!
«Помогалочки»  гласные !
луна    малина
  лимон   май
24.01.17
12 Проверь!
луна    малина
   лимон   май
24.01.17
13 Спасибо всем

     за урок.
   Молодцы!

file_name: деление слов на слоги.ppt

description: На какие две группы делятся звуки?

description:
ПОЗОВИ !
ма  ма !

24.01.17
7

description:
И
ра
24.01.17
8

description:
Спасибо всем

     за урок.
   Молодцы!

intro: В разработке  в интересной форме представлен материал по теме: "Деление слов на слоги". Это поможет учителю разнообразить урок, а детям лучше усвоить новый материал. В презентации наглядно представлено деление слов на слоги при помощи схем. Используется на уроке открытий новых знаний в 1 классе.Представлена презентация в помощь на уроке русского языка в 1 классе.

title: Презентация "Деление слов на слоги"


extracted_text:
Параллелограмм Цели урока:
 повторить определение и свойства
параллелограмма, формулу площади
параллелограмма. Подготовка к ГИА
 Укажите номера верных утверждений:
1.
2.
3.
Сумма углов прямоугольного треугольника равна900  .
Любые два прямоугольных треугольника подобны.
Если катет и острый угол одного прямоугольного треугольника равны
катету и острому углу другого прямоугольного треугольника, то такие
треугольники равны Укажите номера неверных
утверждений
1.
2.
3.
Два угла с общей стороной называются смежными.
На прямой можно отложить только один отрезок
заданной длины.
Если три стороны одного треугольника равны трём
сторонам другого треугольника, то такие треугольники
равны  Найдите тупой угол параллелограмма, если его острый угол равен 500 .
Решение:
В
А
С
D
 А =500 .   В = 1800  -500 =
1300 Решить задачу
 Отрезки ВН и СК – высоты параллелограмма АВСD.
    Найдите площадь параллелограмма, если АВ = 6 см, ВС = 8 см,
  ВАН =   30°.
 Решить задачу (устно)
D
С
Найти площадь параллелограмма,
если DC = 8м,
 DЕ = 4м. DЕ – высота, проведенная к
стороне АВ.
А
Е
В Решить задачу
1 = 2, ВМ = 5,
МС = 4.
Найти:  SАВСD. Итог урока.
четырехугольника.
2d
2
 Выпишите основные формулы по нахождению площади
 S = a2, Sкв. =           где d – диагональ квадрата.
 Sn = ab, Sпарма = ah, где а – сторона, h – высота.
 S =            где d1, d2 – диагонали.
2
1 dd 
2 Домашнее задание
 п. 123. Вопросы 3. Задачи 11, 14. Самостоятельная работа
I уровень
1 Вариант
1. Сторона параллелограмма равна 21 см, а
высота, проведенная к ней 15 см. Найдите
площадь параллелограмма.
2. Стороны параллелограмма равны 6 и 8
см, а угол между ними равен 30º. Найдите
площадь параллелограмма.
3(II уровень)
В параллелограмме ABCD стороны равны
14 и 8 см, высота, проведенная к большей
стороне, равна 4 см. Найдите площадь
параллелограмма и вторую высоту.
2 Вариант
1. Сторона параллелограмма равна 17 см, а
его площадь 187 см². Найдите высоту,
проведенную к данной стороне.
2 Стороны параллелограмма равны 4 и 7 см,
а угол между ними равен 150º. Найдите
площадь параллелограмма.
3. (II уровень)
 В параллелограмме ABCD высоты равны 10
и 5 см, площадь параллелограмма равна 60
см². Найдите стороны параллелограмма.

file_name: площадь параллелограмма.pptx

description: Параллелограмм

intro:
Урок
Тема: «Параллелограмм».
Цель:
1.	- общеобразовательная: систематизировать знания, умения и навыки в применении основных формул для нахождения площади параллелограмма
2.	- развивающая: развитие интеллектуальных способностей учащихся, расширение их кругозора, формирование умения логически мыслить;
3.	- воспитательная:  воспитывать трудолюбие, усердие, сообразительность, умение слушать других и высказывать свою точку зрения.

title: презентация к уроку геометрии по теме "Площадь параллелограмма"


extracted_text:
История, культура и обычаи
коренных народов севера
и Дальнего Востока Подобно  могучему  орлу,  широко
раскинул
свои  крылья  Дальний
Восток.
Таинственная и величавая красота
этого края, холодный и чистый покой
Севера, неповторимая игра красок
«земли северного сияния», море,
зимнее — словно стекло, и летнее —
как музыка, широкий и величавый
Амур — все это было миром, где
жили и живут по сей день
дальневосточные аборигены: нивхи и
чукчи, нанайцы и удэгейцы, орочи и
эвенки, ительмены и коряки,
юкагиры и якуты, эскимосы и айны и
многие другие коренные народности. Что общего у коренных
народов
Основными видами промысла были
рыболовство, морской зверобойный
промысел и
охота. Также они занимались
собирательством
дикоросов и животноводством.
Сохраняя первоначальное мировоззрение
на природу, создавая ее культ, коренные
народы сумели создать свое
изобразительное
Искусство и культуру, представляющее
довольно высокую художественную
ценность. Схожим был и быт разных коренных
народов. Они жили в небольших
деревнях в несколько хижин.
Главным в деревне был шаман. Все ему
подчинялись, приходили к нему за
советом.
Женщины занимались различными
ремёслами: плели из бересты, ткали
ковры, шили одежду, изготавливали
украшения… На территории
современного
Хабаровского края на
сегодняшний день
проживают представители
8 национальностей
исконно коренных народов
Севера и Дальнего
Востока:
нанайцы;
нивхи;
негидальцы;
орочи;
удегейцы;
ульчи;
эвенки;
эвены. Нанайцы
Численность нанайского
населения составляет
12017 человек.
Самоназвание:нани—
«здешний человек».

Нанайцы , народ,
проживающий в основном на
территории Хабаровского
края, в нижнем течении реки
Амур. Негидальцы
Численность – 622 человека
Исконныенегидальцыбыли
рыбаками и охотниками.
Уверховскихнегидальцеврыболов
ство и охота дополнялись
оленеводством.
Негидальцыимеют обширное
приусадебное хозяйство, сажают
овощи. Содержат крупный
рогатый скот, свиней, птиц. Нивхи (гиляки)
Численность – 1278 человека.
Небольшой народ, населяющий
районы Дальнего Востока: остров
Сахалин и бассейн Нижнего
Амура.
Слово “гиляки” на тунгусо
маньчжурских языках означает
“люди, передвигающиеся при
помощи парных весел на больших
лодках”.
Сами себя они называют нивхами,
что означает “человек”. Орочи
Численность – 915 человек
Живут по рекам Татарского
пролива, преимущественно в
низовьяхТумнинас притоками.
Основными занятиями были
охота и рыболовство, в меньшей
степени – морской зверобойный
промысел.
У орочей не принято было стричь
волосы. Мужчины заплетали их в
одну косу (чохчо), женщины – в
две (патучи).
Традиционная пища – рыба и
мясо. Их ели сырыми, отварными,
жареным и морожеными,
вялеными. Удегейцы
В Хабаровском крае проживает
613 из 1582 удэгейцев.
В
формированииудэгейскогоэтноса
участвовали аборигенные и
пришлые тунгусские народы.
Самоназвание:удэхэ.
Удэгейцы (в прошлом назывались
«лесными людьми»), народ,
проживающий в Приморье и
Хабаровском крае. Ульчи
Общая численностьульчейв
РФ  3173 человек.
Самоназвание:нани "местные
жители", общее для ряда
народов Приамурья. Вели
оседлый образ жизни.

Основное промысловое
занятиеульчей  круглогодичное
рыболовство (добыча проходных
лососей).
Значительное место в
хозяйственной жизни занимала
охота на морского зверя, добыча
различных видов нерп и сивучей. Эвенки
Численность 30233
человека.
Самоназвание:эвэн.
Эвенки (прежнее
название — тунгусы,
назывались также
«оленьими людьми»).
Это народ, проживающий
на территории Сибири и
Дальнего Востока, а
именно вАяно
Майскомрайоне
Хабаровского края. Эвены
В Хабаровском крае
проживают 1,2 тыс. из 17
тыс. человек.
Самоназвание:эвэн.
Эвены (прежнее название
— ламуты).
Это народ, проживающий
на территории Сибири и
Дальнего Востока, а именно
в восточной половине
Охотского района
Хабаровского края. Составила учитель начальных
классов
МБОУ «сш № 49 имени героев
– даманцев
Бабий Н. Е.

file_name: народы дальнего востока 4 класс окр.мир.pptx

intro:
Занятие по внеурочной деятельности в начальных классах проводится на кружке "Край, в котором я живу".
В презентации рассказывается о жителях коренных народов севера и Дальнего Востока, их быте и культуре. Идёт сравнение жизни и быта коренных жителей народов Дальнего Востока и крайнего севера.

title: Презентация по внеурочной деятельности в начальных классах "История, культура и обычаи коренных народов севера и Дальнего Востока"


extracted_text:
РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ЭКОЛОГИЧЕСКОМ
ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ Задачи:
1.

  творческих
  обеспечивает  развитие
способностей  и  устойчивых  интересов  к
предмету;
2. развивает
взгляды
взаимодействие общества и природы;
учащихся
у
на
3. способствует  более  тесному  соединению
жизнью;
теоретических
формируют  профессиональные  интересы
школьников.
знаний
с Объектом  исследования  является  процесс
детей
образования
экологического
младшего школьного возраста.
исследования
деятельность
  Предметом
проектная
начальных
образовании.
классов
в
является
учащихся
экологическом
  Цель  дипломной  работы  –  исследовать
деятельности
процессе
в
организацию
младших
экологического образования.
школьников
проектной Задачи:
1.  Изучить  педагогическую  и  методическую
экологического
литературу  по  проблеме
образования младших школьников.
2. Раскрыть сущность проектной деятельности
экологического
младших
школьников.
3.  Проследить роль проектной деятельности в
экологическом
младших
школьников.
образовании
образования В  Концепции  модернизации  общего  образования  до  2010  г.
написано:  «Базовое  звено  образования  —  общеобразовательная
школа,  модернизация  которой  предполагает  ориентацию
образования  не  только  на  усвоение  обучающимся  определенной
суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных
и  созидательных  способностей.  Общеобразовательная  школа
должна формировать целостную систему универсальных знаний,
умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и
личной  ответственности  обучающихся,
е.  ключевые
компетенции,  определяющие  современное  качество  содержания
образования.  Опираясь  на  богатейший  опыт  российской  и
советской  школы,
сохранить  лучшие  традиции
отечественного  естественноматематического,  гуманитарного  и
художественного
(Концепция  модернизации
российского образования на период до 2010 года.— М., 2002.—
С. 10).
образования»
т.
следует научности,
учета
Принципы:
комплексности,
работы
системности,  последовательности
материала,
(этапности),
возрастных,
наглядности,
индивидуальных  и  личностных  особенностей
воспитанников,  мотивации,  сотрудничество
детей и взрослых.
доступности общетрудовых
у
воплощенный
воспитание
                Цель  проектов  –  формирование
и
интеллектуальных,
знаний,  умений  и  навыков
специальных
в  качественный
учащихся,
продукт,
учащихся
и
инициативности,
предприимчивости.
                Суть проектного обучения  в  том,  что
учащиеся  открывают  субъективно  новые  для
них факты и выводят новые для себя понятия,
а не получают от учителя в готовом виде.
самостоятельности состоит  из
Структура  проектирования
нескольких этапов:
1.    Организационно      –      подготовительный
(поиск проблемы,  обследование выбора темы,
подбор необходимого материала).
2.  Технологический  этап  (качественное  и
правильное  выполнение  всех      операций,
коррекция   своей   деятельности,  контроль  и
самооценка работы).
3. Заключительный этап (защита проекта и его
оценка). Апробация экологообразовательного
проекта «Мой зелёный друг»
  Педагогический  эксперимент  проводился
нами  на  базе  МОУ  «СОШ  р.п.  Озинки»  в  3
«в» классе в содружестве с Педагогическим
институтом  СГУ  им.  Н.Г.  Чернышевского.
обеспечила
Совместная
овладение  педагогами методикой проектной
деятельности  в  ходе  внедрения  проекта  и
вовлекла  учащихся  в  реализацию  проектной
экологической  программы
деятельности
«Мой зелёный друг».
деятельность ученики 3 «в» класса МОУ «СОШ р.п. Озинки» Цель проекта – вовлечение учащихся в
проектную деятельность экологической,
образовательной и гражданско –
ориентированной направленности.
    Цель проекта – вовлечение учащихся в проектную деятельность экологической, образовательной и гражданско – ориентированной направленности. Задачи проекта:
1. Образовательные – формирование знаний об
экологических проблемах современности; познакомить
с экологическими факторами среды обитания
растений;
 Воспитательные – воспитание гармонично развитой
личности; воспитание культуры мира и толерантности;
3. Развивающие – развитие самостоятельного мышления
2.
и самосознания в области экологии; развитие
стремления к активной деятельности по охране
окружающей среды.
Задачи проекта:1.Образовательные – формирование знаний об экологических проблемах современности; познакомить с экологическими факторами среды обитания растений;2. Воспитательные – воспитание гармонично развитой личности; воспитание культуры мира и толерантности;3.Развивающие – развитие самостоятельного мышления и самосознания в области экологии; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды. В работе над экспериментом можно
выделить три этапа:
1.
 Диагностика экологической культуры младших школьников до
работы с экологическим дневником  и после;
2. Работа с экологическим дневником;
3. Решение практических заданий направленных на реализацию
деятельностного подхода по изучению и охране природы своего
региона. Объектом исследования в эколого – образовательном
проекте «Мой зелёный друг» являются растения, с которыми мы
встречаемся в жизни. Реализацию данного проекта мы проводили
через работу кружка «Фитодизайн».
В работе над экспериментом можно выделить три этапа:1. Диагностика экологической культуры младших школьников до работы с экологическим дневником  и после;2.Работа с экологическим дневником; 3.Решение практических заданий направленных на реализацию деятельностного подхода по изучению и охране природы своего региона. Объектом исследования в эколого – образовательном проекте «Мой зелёный друг» являются растения, с которыми мы встречаемся в жизни. Реализацию данного проекта мы проводили через работу кружка «Фитодизайн».

file_name: РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.pptx

intro: Анализ состояния практики экологического образования показал перспективность использования метода проектов как способа организации деятельности детей, построенной на основе их интересов, осуществляемой при активном участии детей в ее планировании и во всех этапах реализации и направленной на формирование у них социально значимого опыта.За основу в работе над экологическим образованием была выбрана проектная деятельность. Исходя из чего, мы начали работу над эколого-образовательным проектом «Мой зелёный друг», в котором предусматривается формирование ценностного отношения к окружающему миру у учащихся и реализацию деятельностного подхода по изучению и охране природы своего региона.

title: Презентация "РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ"


extracted_text:
Авторы :ученики 4 б класса
Руководитель: Химичева И.С. Объект – здоровье человека
 Предмет – факторы, влияющие на
снижение зрения у учащихся Цель:  изучить, что влияет на
снижение зрения
 Задачи:
 Систематизировать материал об охране зрения
 Выявить учеников со сниженным зрением
 Собрать информацию о комплексах упражнений
при снижении зрения
 Подготовить мультимедийную презентацию по
теме исследования
  Разработать буклет с  комплексом упражнений
для глаз Методы:
 Поиск
 Анкетирование
 Интервьюирование
 Собеседование
 Статистическая обработка
данных Этапы исследования:
 Самостоятельный поиск
информации
 Разработка анкет
   для социологического
опроса  и интервью
 Консультация медицинского
   работника школы
 Подготовка мультимедийной
презентации проекта Подтемы проекта:
 Отчего
снижается
острота зрения?
 Как сохранить
зрение?
 Могут ли глаза
отдыхать? Наше зрение
 «Береги здоровье
    Эти слова мы слышали не
 Мы не вспоминаем про
смолоду!»
один раз.
здоровье, пока оно у нас
есть.
     И это действительно так.
 Здоровый ребенок счастлив
и весел и легко усваивает
школьную программу.
 При современных учебных
нагрузках  особое внимание
следует уделять детскому
зрению З Р Е Н И Е
 Орган зрения
относится к наиболее
важным органам
чувств.
 80% информации об
окружающем мире мы
получаем именно
благодаря
способности видеть. СТРОЕНИЕ   ГЛАЗА РАЗНЫЕ ГЛАЗА ДЕТИ  И  КОМПЬТЕР Отчего снижается
зрение
 Наиболее частыми
причинами нарушения
зрения в школьном
возрасте являются
чрезмерные зрительные
нагрузки.
приспособлен к
длительной работе на
близком расстоянии.
  Глаз человека мало Факторы, влияющие на
зрение
  И он получает эту
 Век технического прогресса
предъявляет определённые
требования, человек должен
получить и усвоить огромное
количество информации.
информацию в основном
школьном и молодом
возрасте из книг, с монитора
компьютера. Глаза при этом
получают высокие нагрузки.
Глазам нужен отдых. Диаграмма снижения
зрения Как я забочусь о своих глазах  Ученики 4 классов на 43%
следят за своим зрением, но
лишь 25% делают гимнастику
для глаз. Как сохранить зрение
 Необходимо правильно,
 Приходя из школы нельзя сразу
садиться за уроки. Необходимо
отдохнуть пару часов. Очень
полезны для зрения
чередования зрительных и
физических нагрузок.
полноценно питаться. Много
полезных для глаз веществ
содержится в овощах, фруктах,
ягодах, морской рыбе.
заболеваний глаз является
ежегодный контроль остроты
зрения.
 Важным в профилактике
 Берегите своё зрение! Если тронешь роговицу,
Глаз сейчас же
разболится
Шило, ножницы,
ножи
Ты в игрушках
не держи
Глаз не трогай рукавом,
Только
чистеньким платком
Ты, дружок,
запомни сразу –
В глаз легко
внести заразу
Осторожным
надо быть,
Чтоб глаза не засорить!
Сквозь очки
на белом свете
Многое увидят
дети. НЕ
освещении
чтении и письме
 Пиши при плохом
  Наклоняйся низко при
  Три глаза руками
  Засоряй глаза
  Размахивай острыми
предметами перед
глазами
телевизор
бытовой мусор
  Смотри долго
  Бросай в костёр

description: СТРОЕНИЕ   ГЛАЗА

description: РАЗНЫЕ ГЛАЗА

description: ДЕТИ  И  КОМПЬТЕР

description:
Диаграмма снижения
зрения

description: Как я забочусь о своих глазах

intro: Данная презентация содержит информацию об исследовании влияния на наше зрение различных факторов. На слайдах представлено строение глаза, данные об анкетировании, проводимом учащимися, дополнительной информацией. Так же представлена веселая  физминутка для глаз. В конце данной презентации дана памятка "Как сохранить зрение"Презентация о зрении человека и бережном к нему отношении

title: Презентация "Зрение"


extracted_text:
Экосистема озера Озёра, из которых
вода не вытекает,
называются
бессточными Озёра, из которых
вытекает вода
называются
п р о т о ч н ы м и Байкал - объект Всемирного
природного наследия В озере насчитывается 58 видов рыб. Наиболее известные - омуль, сиг, хариус,
таймень, осетр, голомянка, ленок. На побережье Байкала произрастает около
2000 видов растений. На берегах гнездится 200 видов птиц. В Байкале
встречается уникальное, типично морское млекопитающее - байкальская нерпа. Каспийское море представляет собой бессточное озеро, и вода в
нём солёная, максимальная глубина — 1025 м. В него впадают 130
рек. Самые крупные из них – Волга и Терек. Самое красивое озеро Русской равнины – Селигер. Оно напоминает диковинное
существо с маленькой головкой на длинной шее и огромным хвостом Камыш, кувшинка, рогоз
кубышка Камыш. тростник Планктон Щука окунь • Дафнии,
циклопы,
     рачки Рак Прудовик,
мотыль –
личинки комаров Лягушка
озёрная бобр Выдра и её детёныши Правила поведения на воде
1. Не купайтесь без сопровождения взрослых.
                            2. Купайтесь только в
специально отведённых местах.
                                                                       3.
Не плавайте на самодельных плотах.
4.Не подавайте ложных сигналов тревоги:
«Тону!», «Спасите!».
5. Не бросайте в воду стекло, железные банки и
другие предметы, опасные для купающихся.
6. Не умеете плавать, не заходите на глубину.
7. Помните:»Не зная броду, не лезь в воду».
Особенно это относится к нырянию.
8. Обязательно научитесь плавать. Фишбоун
циклоп
ы
окунь
даф нии
к
а
м
ыш
п
р
у
д
и
к
о
в
рак
щ
у
к
а
п
л
а
о
н
н
к
т
н
к
м
а
з
т
у

е
Н
н
к
м
а
з
т
у Спасибо
                                  за
                            внимание

file_name: Экосистема озера.pptx

description: Экосистема озера

description:
Камыш, кувшинка, рогоз
кубышка

description: Камыш. тростник

description: Планктон

description: Щука

description: окунь

description:
• Дафнии,
циклопы,
     рачки

description: Рак

description:
Прудовик,
мотыль –
личинки комаров

description:
Лягушка
озёрная

description: бобр

description: Выдра и её детёныши

description:
Спасибо
                                  за
                            внимание

intro:
Познакомить учащихся с животными и растениями озера, их «профессиям» в экосистеме, значением  озера в жизни человека.
Уметь объяснять значение круговорота веществ  в природе.
Называть из чего состоит экосистема.
Учиться видеть красоту природы, объяснять и доказывать необходимость  бережного отношения к ней.
К уроку даётся технологическая карта исследования урока.

title: Тема урока: «Экосистема озера» Презентация к уроку


extracted_text:
Масштаб
Масштаб Задание №1. «Продолжите ряд чисел».

а) 1мм;1см;…
(1дм;1м;1км)
б) 1км=1000м=…
(10 000 дм = 100 000 см =1 000 000 мм)
в) 1 см =0,1 дм =…
(0,01м = 0,00001км ). Задание №2. «ЛОГИЧЕСКИЕ  ЦЕПОЧКИ»
                                                         килограмм.
А) сантиметр, метр, километр,
Б) длина, ширина,             , высота.
масса
В)                  , схема, чертеж, план.
таблица 1
2
1
2
в сантиметрах: в дециметрах:
в метрах:
в километрах:
3 см 2 мм
3,2 см
15,1 мм
6 см
0,6 дм
0,5 м
1,51 см
5 дм
65 см
0,65 м
5 дм
0,5 м
4 м
0,004 км
60 м 5 дм
0,0605 км
в сантиметрах: в дециметрах:
в метрах:
в километрах:
4 мм
0,4 см
0,8 мм
1,2 м
12 дм
0,001 км
200 м
1 м
0,2 км
5 дм 1 см
8 см
8 дм
0,08 см
5,1 дм

0,08 м

0,0008 км Отношение длины отрезка на
карте к длине соответствующего
отрезка на местности называют
масштабом карты. Масштаб 1: 20 000 000 Масштаб 1 : 50 Модель пожарной
машины в
уменьшенном
масштабе
Модель атома в
высоком масштабе
увеличения ГИАГИА
 Масштаб карты 1 : 1 000 000. Чему
Масштаб карты 1 : 1 000 000. Чему
равно расстояние между
равно расстояние между
городами AA и
городами
оно составляет 2 см?
оно составляет 2 см?
 и BB (в км), если на карте
 (в км), если на карте Об умном человеке говорят:
“масштабно мыслит”.
Будем этому учиться! Домашнее задание:
1.Подготовьте список профессий, где необходимо знание масштаба.
2. Решить задачу: Наш Президент собирается совершить деловые
визиты в города по следующему маршруту: Алтайский край ( г.
Барнаул) – Крым  (г. Ялта)– Волгоград. Сколько времени он проведет
в воздухе, если средняя скорость самолета 900 км/ч?
3.Придумать задание, в котором необходимо применить знание о
масштабе. Спасибо за урок!

file_name: Масштаб.Шереметьева.ppt

description:
Масштаб
Масштаб

description: Масштаб 1: 20 000 000

description: Масштаб 1 : 50

description: Спасибо за урок!

intro: Материал подобран таким образом, чтобы учащиеся увидели, что масштаб, вокруг нас - это и расчет времени полёта на самолёте, зная его скорость; и изображение реального объекта на листе бумаги и конечно же экзамен в форме ГИА, который их ждёт в 9 классе.Презентация по математике на тему "Масштаб" (6 класс)


extracted_text:
Всемирная история 5 класс
Поздняя
Римская
империя
IVV ст. План
• 1. Актуализация опорных знаний
• 2. Изучение нового материала:
а) Реформы Диоклетиана;
б) Реформы Константина;
• 3. Закрепление изученного
• 4. Подведение итогов урока. Во 2 в.размер земельных участков знати
увеличился. Здесь работали сотни рабов, не
заинтересованных в труде.
?   Почему рабы небыли заинтересованы в своём
труде  ? Владельцы поместий
начали делить свои
участки на несколько
частей, которые
затем раздавали для
обработки беднякам,
или отпущенным на
волю рабам за
определенную плату.
?С какой целью? За пользование участком
земледельцы отдавали
владельцу земли треть
урожая. Этих людей
стали называть
11/3/3
колонами Рабы, получившие
землю, орудия труда,
дом, назывались?
«рабы с
хижинами».
?   Подумайте, как
должны были
измениться
результаты их труда?
Почему   ?

11/3/3 веке?
? Кто такие «варвары»?
? Что изменилось в борьбе
Рима с варварами?
? Что свидетельствовало о
кризисе власти в империи во II
? Кто такие «солдатские
императоры», кто был первым
«солдатским императором»? • Как Вы думаете, что ожидало Рим
в дальнейшем?
• Что необходимо было сделать для
изменения существующего
положения? • Благородный  человек
ставит на первое место
долг.
Сначала
проявляет  долг,  затем
приобретает выгоду.
КОНФУЦИЙ Цель:
• Рассмотреть основные положения
реформ Диоклетиана и Константина;
• Развивать умения составлять
характеристику исторического деятеля;
• Развивать умения работать с
источниками информации различных
видов.
• Развивать умения заполнять
сравнительную таблицу. Римская империя в к.II н.IVвв.
 С н.2 в. Рим не вел
завоевательных войн.
Однако на границах империи
войны не прекращались.
На территорию империи
постоянно нападали
варвары.
На границах римляне
держали огромные армии,
которые использовались и
в борьбе за власть.

Кочевник. Современная
реконструкция. Римская империя в к.III н.IVвв.
• В III в. н.э. Римская
империя была охвачена
сильнейшим кризисом:
восстали и объявили о
независимости почти все
провинции, армия
распалась, границы
перестали существовать,
разразилась сильнейшая
инфляция, повсюду
царили анархия и
небывалый размах
преступности. (только
приход сильного мог
изменить положение).
• Назовите проявления
кризиса? Император Диоклетиан.
• Диоклетиан, Гай Аврелий
Валерий
      (24503.12.316гг.)
• Римский император
     (17.11.2841.05.305).
• Подлинное  имя  Диокл  из
семьи вольноотпущенника. В
детстве
было
предсказано
великое
будущее  после  того,  как  он
убьёт  вепря.  В  284  году  в
поединке  с  Апером  (лат
вепрь) он одержал победу и
был
провозглашён
императором.
ему Сравнительная таблица. Деятельность императоров
Диоклетиана и Константина.
Диоклетиан Константин
Вопросы для
сравнения
Годы правления
Организация
управления
империей
Налоговая
политика
Административно
территориальная
реформа
Военная
реформа
Отношение к
христианству Император Константин.
25.07.306г.
• В  310
• Константин I Флавий
     Валерий Великий
     (272 – 337гг.)
• Римский император с
утвердил
г.  лишил  власти
Максимина. В 312 г. победил
Максенция.  В  314  316  гг.
вёл войну с Лицинием, занял
Балканы,
свою
власть  в  качестве  единого
властителя империи. В 317 –
333  гг.  его  соправителями
провозглашаются
сыновья
Константин  II,  Констанций  и
Констант. Сравнительная таблица. Деятельность
императоров Диоклетиана и Константина.
Вопросы для
сравнения
Годы правления
Организация
управления
империей
Налоговая
политика
Административно
территориальная
реформа
Военная
реформа
Отношение к
христианству
Диоклетиан
Константин

Император Константин
Великий. Закрепление изученного.
Среди предложенных утверждений имеются истинные и ложные.
Определите истинные утверждения и ложные.
• 1.  Период домината начался в истории Римской
истории с правления Константина.
• 2.  Тетрархию в Римской империи ввел Диоклетиан.
• 266 ч
• 3. Диоклетиан провел денежную реформу.
• 4.  Константин приступил к воссоединению империи.
• 5. Константин активно преследовал христианство.
• 6. Константин был вынужден брать на службу в
римскую армию все больше варваров.
• 7. После раздела Римской империи разрыв между
двумя ее частями постоянно увеличивался: Западная
Римская империя беднела, а Восточная богатела.

file_name: Поздняя Римская империя IV -V ст. до н.э  1..ppt

intro: Презентация позволит учащимся наглядно проследить изменения, которые произошли в Римской империи   в результате реформ Диоклетиана и Константина. Сделать вывод о роли императора в Римской империи. Выяснить как изменилась система управления, развитие экономики,состояния различных слоев населения.  Способствует развитию навыка заполнения таблицы на сравнения.Поздняя Римская империя 4-5 веке н.э.

title: Презентация по истории на тему "Поздняя Римская Империя" (5 класс)


file_name: клип для праздника.pptx

intro: Клип к празднику "Прощай, начальная школа" составлен на фоне песни. В клипе фотографии учеников с 1 по 4 класс на уроках и внеурочной деятельности. Клип можно вставить как в начале праздника, так и по окончании. В клипе можно изменить фотографии.


extracted_text:
Страницы
сборника
Защитим
Наше
Зелёное
богатство

Учитель: Дьячкова Н Л
427370 Удмуртия
с. Сюмси, МБОУ Сюмсинская СОШ

file_name: Защитим наше зелёное богатство.ppt

intro:
Мы учим детей любить природу. Мы радуемся, если ребята замечают красоту рощ, лесных полян, лугов, рек и озер. Но природу нужно не только любить, ее нужно охранять, познавать и изучать.
         Внеклассное  мероприятие связано с окружающим миром, затрагиваются проблемы экологического воспитания. Материал подобран познавательного характера.
Сочинения детей написаны с большим интересом к окружающему миру.

title: Страницы сборника "Защитим наше зелёное богатство", 2 класс


extracted_text:
Презентация
Чтение стихотворения
Николая Рубцова
«Стоит жара»
                                               Пыстина
                                                                                учитель
Лидия Митрофановна
русской литературы
гимназия № 9
                                                                                школа –
                                                                                г. Павлодар Читаем вместе
с Николаем Рубцовым… Стоит жара. Летают мухи. Под знойным небом
                               чахнет
сад. У церкви сонные старухи
Толкутся, бредят,
верещат. Смотрю
              угрюмо
  на калеку, Соображаю, как же так – Я дать не в силах
           человеку
               Ему
положенный пятак? И как же так, что я все
реже
Волнуюсь, плачу и люблю? Как будто сам я тоже сплю
И в этом сне тревожно
брежу... «Николай Рубцов
неопровержимо доказал,
что даже в самых тяжелых
обстоятельствах не
умирало все то, что
выразила великая русская
поэзия. И может быть,
именно потому так
бесконечно дорого нам его
творческое наследие».
                             Вадим
Кожинов.

file_name: Презентация. Чтение стихотворения Н. Рубцова Стоит жара.pptx

description:
Читаем вместе
с Николаем Рубцовым…

description: Стоит жара.

description: Летают мухи.

description:
Под знойным небом
                               чахнет
сад.

description:
Смотрю
              угрюмо
  на калеку,

description: Соображаю, как же так –

intro:
Презентация по творчеству Николая Рубцова предлагает к прочтению одно из его стихотворений, в котором природа, человек, раздумья о жизни  - всё слито воедино, как, кстати, во всей лирике поэта.
Чтение удачно совмещается с беседой, обсуждением, рассматриванием наглядности к тексту произведения.Титульный лист.

title: Презентация. Чтение стихотворения Н. Рубцова "Стоит жара".


extracted_text:
МКОУ Половинская СОШ
Краснозерье,
Краснозерье – это
Родина моя!
                                                                                2017г
Работу выполнила:
Учитель высшей категории
Тищенко Н.В. Поселок городского типа Краснозерское
расположен в Краснозерском районе Новосибирской
области
Расположен на юго-западе области.
Образован в 1933г.
Территория 5 329 кв. км
Численность населения 37,7 тыс. человек.
В составе района - одно городское поселение и 18
сельских, объединеняющих 49 населенных пунктов.
Административный центр - р.п. Краснозерское. Краснозерское –
«красное» и «зерно»
 Родная земля
Глядит с теплотой заря на поля,
И ветер танцует с березками.
О людях своих напевает земля,
Родная земля Краснозерская.
Поселок уютный, в кругу у полей,
Не зря Краснозерское названо:
Здесь зерна весомей а зори алей,
Здесь все в этом имени связано.
Ширятся стройки, взошли семена,
Рощи взметнулись зеленые.
Мы – краснозерцы-на все времена.
В землю родную влюбленные.
                             З. Безызвестных Краснозерск,
Краснозерск –дорогая земля,
Синь родимых озер
И без края, поля…
Славных дел у тебя
Не убавить, не счесть,
Краснозерск, Краснозерск
Наша гордость и честь.
                                Н. Терещенко ЦЕНТРАЛЬНАЯ ПЛОЩАДЬ РАБОЧЕГО ПОСЕЛКА

file_name: Экскурсия Краснозерск.pptx

description: ЦЕНТРАЛЬНАЯ ПЛОЩАДЬ РАБОЧЕГО ПОСЕЛКА

intro:
Моя работа посвящена изучению культурных достопримечательностей  районного центра  Краснозерка.
На территории районного центра расположено много интересных достопримечательностей, которые хорошо знают местные жители. Но у меня появилось такое желание, чтобы о них знали не только жители  Краснозерки, но и жители нашего и других районов и областей, а может даже и других стран.

title: Презентация по окружающему миру на тему"Краснозерье, Краснозерье – это Родина моя!" ( 3 класс)


extracted_text:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Наплескавшись вдоволь (1) и (2) попрыгав в
воду с перевёрнутого ржавого кузова (3)
неведомо как очутившегося в озере (4)
мальчишки устроились с удочками возле
камышей.
Показать ответ
Ответ: 34|43
эфендиев м.м игали
Наплескавшись вдоволь (1) и (2) попрыгав в воду с перевёрнутого ржавого кузова (3) неведомо как очутившегося в озере (4) мальчишки устроились с удочками возле камышей. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
    Туча (1) нависшая (2) над высокими
вершинами тополей (3) уже сыпала (4)
моросящим дождиком
Показать ответ
Ответ: 13|31
эфендиев м.м игали
    Туча (1) нависшая (2) над высокими вершинами тополей (3) уже сыпала (4) моросящим дождиком Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
Вечером заря жёлто-зелёной лентой
перехватила свод (1) отделяя (2)
уходящий день от (3) выбегающей из-
за гор (4) ночи.
Показать ответ
1
эфендиев м.м игали
Вечером заря жёлто-зелёной лентой перехватила свод (1) отделяя (2) уходящий день от (3) выбегающей из-за гор (4) ночи. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые
Утки (1) испуганные внезапным
появлением охотников (2) шумно
поднялись и (3) кувыркаясь в воздухе
(4) медленно и тяжело полетели прочь
Показать ответ
1234
эфендиев м.м игали
Утки (1) испуганные внезапным появлением охотников (2) шумно поднялись и (3) кувыркаясь в воздухе (4) медленно и тяжело полетели прочь Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
Леонид Леонов (1) являясь классиком
русской литературы XX века (2) был
неутомимым защитником русского леса (3)
названного им (4) «зелёным другом».
Показать ответ
123
эфендиев м.м игали
Леонид Леонов (1) являясь классиком русской литературы XX века (2) был неутомимым защитником русского леса (3) названного им (4) «зелёным другом». Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
Верочка (1) принимая опята (2) росшие за
вырубкой на старых пнях (3) за поганки (4)
боялась их собирать.
Показать ответ
1234
эфендиев м.м игали
Верочка (1) принимая опята (2) росшие за вырубкой на старых пнях (3) за поганки (4) боялась их собирать. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
Старика радовал и обнадёживал (1) рано
проснувшийся в девочке (2) интерес ко всем
профессиям (3) входившим (4) в круг отцовских дел и
предприятий
Показать ответ
3
эфендиев м.м игали
Старика радовал и обнадёживал (1) рано проснувшийся в девочке (2) интерес ко всем профессиям (3) входившим (4) в круг отцовских дел и предприятий Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
Не растерявшийся и в этой ситуации Остап
(1) уклонился вправо (2) отыскивая глазами
лодку (3) с сидящим в ней (4) верным
Ипполитом Матвеевичем.
Показать ответ
2
эфендиев м.м игали
Не растерявшийся и в этой ситуации Остап (1) уклонился вправо (2) отыскивая глазами лодку (3) с сидящим в ней (4) верным Ипполитом Матвеевичем. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
В числе чудаков (1) живших в Москве в
грибоедовские времена (2) был человек (3)
описанный в комедии «Горе от ума» под
именем (4) Максима Петровича.
Показать ответ
123
эфендиев м.м игали
В числе чудаков (1) живших в Москве в грибоедовские времена (2) был человек (3) описанный в комедии «Горе от ума» под именем (4) Максима Петровича. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Ночью пошёл дождь (1) ещё по-
летнему тёплый (2) а уже к утру
начали облетать (3) пожелтевшие за
неделю (4) листья.
Показать ответ
12/21
эфендиев м.м игали
Ночью пошёл дождь (1) ещё по-летнему тёплый (2) а уже к утру начали облетать (3) пожелтевшие за неделю (4) листья. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Элегантный слуга с бакенбардами (1)
неоднократно жаловавшийся знакомым на
слабость своих нервов (2) так испугался (3)
увидав лежавшего на полу (4) господина,
что оставил его одного и убежал за
помощью
Показать ответ
123
эфендиев м.м игали
Элегантный слуга с бакенбардами (1) неоднократно жаловавшийся знакомым на слабость своих нервов (2) так испугался (3) увидав лежавшего на полу (4) господина, что оставил его одного и убежал за помощью Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Аркадий встал и быстро удалился
(1) как бы испугавшись (2) слов
(3) сорвавшихся (4) у него с языка.
Показать ответ
13/31
эфендиев м.м игали
Аркадий встал и быстро удалился (1) как бы испугавшись (2) слов (3) сорвавшихся (4) у него с языка. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.
А уже через час оба сидели за шатким
столиком (1) и (2) упираясь друг в друга
головами (3) читали длинный список
драгоценностей (4) некогда принадлежавших
тёще Ипполита Матвеевича.
Показать ответ
234
эфендиев м.м игали
А уже через час оба сидели за шатким столиком (1) и (2) упираясь друг в друга головами (3) читали длинный список драгоценностей (4) некогда принадлежавших тёще Ипполита Матвеевича. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.
Двое рыбаков возились с лодкой (1)
привязанной к корме (2) одного из
баркасов (3) нагруженных (4) дубовой
клёпкой и сандалом
Показать ответ
13/31
эфендиев м.м игали
Двое рыбаков возились с лодкой (1) привязанной к корме (2) одного из баркасов (3) нагруженных (4) дубовой клёпкой и сандалом Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.
Амбра (1) долго пробывшая в
морской воде (2) или специально
очищенная (3) имеет едва уловимый
(4) запах жасмина.
Показать ответ
13/31
эфендиев м.м игали
Амбра (1) долго пробывшая в морской воде (2) или специально очищенная (3) имеет едва уловимый (4) запах жасмина. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Поприветствовав гостей (1) прибывших на
борт катера (2) коротким кивком (3) и
попросив их надеть спасательные жилеты
(4) молодой человек завёл двигатель
Показать ответ
124
эфендиев м.м игали
Поприветствовав гостей (1) прибывших на борт катера (2) коротким кивком (3) и попросив их надеть спасательные жилеты (4) молодой человек завёл двигатель Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Пространство напротив (1) находившегося
между крыльцом и глухой стеной окна (2)
было забрано высокими досками (3)
позволявшими видеть (4) только небольшой
клочок неба
Показать ответ
3
эфендиев м.м игали
Пространство напротив (1) находившегося между крыльцом и глухой стеной окна (2) было забрано высокими досками (3) позволявшими видеть (4) только небольшой клочок неба Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.
Ипполит Матвеевич (1) томясь
стыдом (2) стоял под акацией и (3)
не глядя на гуляющих (4) твердил
три заученные фразы.
Показать ответ
1234
эфендиев м.м игали
Ипполит Матвеевич (1) томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
Выдающийся русский химик Д.П. Коновалов
(1) многие работы (2) которого (3) вошли в
золотой фонд науки (4) был одним из
организаторов химической промышленности
на рубеже XIX-XX веков.
Показать ответ
1
эфендиев м.м игали
Выдающийся русский химик Д.П. Коновалов (1) многие работы (2) которого (3) вошли в золотой фонд науки (4) был одним из организаторов химической промышленности на рубеже XIX-XX веков. Автор презентации
            учитель русского языка
         МКОУ «Игалинская СОШ»

                      Эфендиев М.М.
2017
эфендиев м.м игали
                 Автор презентации            учитель русского языка          МКОУ «Игалинская СОШ»                                    Эфендиев М.М.2017

intro:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Данная презентация способствует закреплению теоретических знаний по русскому языку и помогает пунктуационной грамотности учащихся.
В  данной работе конкретизируется специфика выполнения задания ЕГЭ,потому что пунктуационные навыки современных учащихся очень слабые.Тренажёр по закреплению навыков пунктуации

title: Презентация по русскому языку ЕГЭ