extracted_text:
[ei]
Rain, rain, go away,
Come again another day.
Little Mary wants to play. Colours Red [red]
Red [red]
красный
красный White [waιιt] t]
White [wa
  белый
белый
Black [blæk]
Black [blæk]
черный
черный Yellow [jelәәu]  u]  желтый
желтый
Yellow [jel Green [grιι:n]
Green [gr
:n]  зеленый
зеленый Blue [blu:] – синий
light blue [laιt blu:]  голубой Orange [‘ƆƆrrιιn
Orange [‘
]ʤ   оранжевый
]ʤn
  оранжевый Purple [‘pәә:pl] –
Purple [‘p
 Violet [‘vaιιәәllιιt]
 Violet [‘va
:pl] – фиолетовый
фиолетовый
t]  фиолетовый
фиолетовый Grey [greι]
серый Pink [pιιŋk]
ŋk]
Pink [p
розовый
розовый Brown [braun]
Brown [braun]
коричневый
коричневый What colour is it?
It is ….. What colour is it? What colour is it? Перерисуй картинки в
тетрадь и раскрась их
a yellow snake a yellow snake a red window a red window a blue vest a blue vest a white egg a white egg a green tree a green tree Реши «цветной» кроссворд.
Реши «цветной» кроссворд.
2
4
1
По горизонтали:
По горизонтали:
1 – фиолетовый
3
3 – синий
4 – белый
По вертикали:
По вертикали:
2 – желтый
5  красный
5 Закончи строчки
Закончи строчки
стихотворения:
стихотворения:
Спешила я рукой умелою
Платье желтенькое
желтенькое –
yellow
yellow
Цвет на солнечный похож,
До чего же он хорош! Жил на свете человек,
Был он очень
черный –
черный
black
black
Почему такой он был?
Да ведь в Африке он
жил. Ты улыбнись, дружок, скорей,
серый –
Хоть день сегодня серый
И сразу станет веселей,
серый
Пусть день сегодня серый
greygrey
greygrey Я прижался лбом к стеклу,
blueblue
Небо голубое –
Ясно вижу из окна,
Ведь на улице – весна! Какой напиток пьешь?
 «Инвайт».
 Наверное, он белый
белый
–
white?
white?
Бывает разного он цвета,
В нем ты найдешь
Все краски лета. Thank you!

file_name: №33 (2кл).ppt

description: Colours

description:
Red [red]
Red [red]
красный
красный

description:
Grey [greι]
серый

description:
What colour is it?
It is …..

description: What colour is it?

description: What colour is it?

description: a yellow snake

description: a red window

description: a red window

description: a blue vest

description: a blue vest

description: a white egg

description: a white egg

description: a green tree

description: a green tree

description: Thank you!

intro: Презентация к уроку во 2 классе по английскому языку на тему "Цвета" УМК М. В. Вербицкая, идет вместе с конспектом урока, отвечает всем современным требованиям урока, рассчитан на весь урок, 40 минут. Цветная, яркая презентация не оставит равнодушным ни одного ребенка.

title: Презентация  урока во 2 классе по английскому языку на тему "Цвета" УМК М. В. Вербицкая


extracted_text:
Vorsicht! Die Fußgänger müssen noch warten
Der Weg ist frei! Man kann über die Kreuzung gehen
Straßenbahnen, Busse, Obusse
Straßenbahn, Bus, Obus
Vorsicht! Stehen bleiben!
Verkehrsampeln
Verkehrsmittel
Linientaxi
bleiben stehen
  In meiner Stadt gibt es viele … .
  Das sind ….
  Die Menschen an den Haltestellen warten auf eine…, einen … oder
….
  Viele Menschen fahren ins Zentrum der Stadt mit einem ….
  An den Straßenkreuzungen sind … .
  Das rote Licht der Verkehrsampel bedeutet: … .
  Die Fußgänger … .
  Das grüne Licht bedeutet: … .
  Das gelbe Licht bedeutet: … . 5
4
3
2
1 Schau nach rechts — da kommt ein Wagen,
Lasse ihn vorüberjagen.
 Schau nach links, dann ein paar Schritte
Gehe bis zur Straßenmitte.
Wer die Straße überquert,
Schaut, ob ein Auto fährt.

Dann zum Bürgersteig geschwind!
Ja, so macht’s  ein kluges Kind! Die drei Freunde
möchten zum Rathaus Werkstatt Carl Benz`
In Mannheim 1878-79
Benz` Patentwagen
„Velo“
 1894
Erster Benzin-Omnibus
gebaut durch Benz & Co. 1895
Daimler´s Reitwagen 1885

Daimler´s Motorkutsche 1886 +
Carl Benz
Gottlieb Daimler
die erste Autofahrt von Mannheim nach Pforzheim
Carl Benz’ Frau und ihre Kinder
dem Erfinder des Autos Carl Benz
Carl Benz und Gottlieb Daimler
100 Jahren
1. Die Väter des ersten Autos sind …. .
2. Sie entwickelten die ersten Fahrzeuge mit Benzinmotoren vor … .
3. Die erste Probefahrt machte … .
4. Dann machte die Familie Benz … .
5. Den Kraftstoff für die ersten Autos nannte man Benzin nach …

file_name: 15. Die moderne Stadt Wie orientiert man sich hier.ppt

description:
5
4
3
2
1

description:
Die drei Freunde
möchten zum Rathaus

intro: Данная презентация предназначена для закрепления материала к уроку по немецкому языку "Die moderne Stadt. Wie orientiert man sich hier?" для 7 класса. В данной презентации есть материалы для диалогической и монологической речи и для закрепления навыков чтения, тексты с пропусками.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по теме " Движение в большом, современном городу?"


extracted_text:
Презентация по информатике
на тему:
«Интерактивные тесты в Microsoft Office
Excel»
Панафидина Л.М.
МБОУ «СОШ №17» г. Новомосковск Основные сведения по MS Excel
Для создания теста необходимо знать несколько особенностей программы MS
Excel.
Перечень команд, которые управляют работой Excel, находится в основном меню
(рис.1,1) Здесь Вы найдете команду Вставка, Данные, Сервис.
Пункты основного меню содержат раскрывающийся список команд, открыть
который можно щелкнув левой кнопкой мыши на пункте меню. Так Вы найдете
команды Проверка (пункта меню Данные), Лист (пункта меню Вставка), Макрос
(пункта меню Сервис).
Каждая ячейка Excel имеет уникальный адрес, состоящий из названия столбца и
строки (рис.1,2).
Столбцы таблицы Excel обозначаются латинскими буквами (рис.1,3), строки
цифрами (рис.1,4). Обратите внимание, если будете вводить формулы с
клавиатуры.
Формулы вводим в строку формул (рис.1,5), начиная со знака = (равенства).
Для создания фигуры к тесту воспользуемся панелью инструментов Рисование
(находится в нижней части окна Excel), либо пунктом меню ВставкаРисунок
Автофигуры. Создание теста с помощью
Создание теста с помощью
стандартных команд и функций MS Excel.
стандартных команд и функций MS Excel.
Вариант 1
Вариант 1 Для этого:
Для этого:
В ячейки В1, В3, В5, В7, В9 набираем текст вопросов.
1.1. В ячейки В1, В3, В5, В7, В9 набираем текст вопросов.
2.2. Набираем варианты ответов
Набираем варианты ответов
 В столбец К набираем варианты ответов на вопрос №1 (ячейка В1)
В столбец К набираем варианты ответов на вопрос №1 (ячейка В1)
 В столбец
В столбец LL набираем варианты ответов на вопрос №2 (ячейка В3)
 набираем варианты ответов на вопрос №2 (ячейка В3)
 В столбец М – на вопрос №3 (ячейка В5)
В столбец М – на вопрос №3 (ячейка В5)
 В столбец
В столбец NN – на вопрос №4 (ячейка В7)
 – на вопрос №4 (ячейка В7)
 В столбец О – на вопрос №5 (ячейка В9)
В столбец О – на вопрос №5 (ячейка В9)
Оформляем ячейки с ответами:
3.3. Оформляем ячейки с ответами:
 В ячейку В2 вносим проверку данных
В ячейку В2 вносим проверку данных
 Курсор устанавливаем в ячейку В2
Курсор устанавливаем в ячейку В2
 Запускаем пункт меню
ДанныеПроверка
Запускаем пункт меню ДанныеПроверка
 На вкладке Параметры (рис. 1) заполняем
Список и и
На вкладке Параметры (рис. 1) заполняем тип данных
источник данных – указываем столбец с вариантами ответов на
 данных – указываем столбец с вариантами ответов на
источник
Сообщение для ввода записываем сообщение «
вкладке Сообщение
вкладке
ответ!»
ответ!»
Щелкаем ОКОК
Выберите
 для ввода записываем сообщение «Выберите
тип данных  Список
4.4. Щелкаем
Аналогичные действия проводим с ячейками В4, В6, В8, В10.
Аналогичные действия проводим с ячейками В4, В6, В8, В10. Рис.2
Окно
проверки
значений 5.5.


6.6.
7.7.
Указываем правильные ответы
Указываем правильные ответы
В ячейку К5 вводим формулу =ЕСЛИ(В2=К1;1;0) – в данном случае в
В ячейку К5 вводим формулу =ЕСЛИ(В2=К1;1;0) – в данном случае в
ячейке К1 – правильный вариант ответа
ячейке К1 – правильный вариант ответа
Аналогично заполняем ячейки LL5, 5, MM5, 5, NN5, 5, OO5.5.
Аналогично заполняем ячейки
В ячейку Р5 вводим формулу считающую общий балл =СУММ(К5:О5)
В ячейку Р5 вводим формулу считающую общий балл =СУММ(К5:О5)
В ячейку В11 вводим формулу, определяющую оценку выполненному
В ячейку В11 вводим формулу, определяющую оценку выполненному
тесту:
тесту:
=ЕСЛИ(Р5=5;5;ЕСЛИ(Р5=4;4;ЕСЛИ(Р5=3;3;2)))
=ЕСЛИ(Р5=5;5;ЕСЛИ(Р5=4;4;ЕСЛИ(Р5=3;3;2))) Тест почти
готов… Для удобного пользования
Для удобного пользования
интерактивным тестом добавим кнопку
интерактивным тестом добавим кнопку
Очистк
а 1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
5.5.
6.6.
7.7.
Выполните команду Сервис – Макрос – Начать запись
Выполните команду
макросу Очистка
макросу
delete. Также удалите фамилию ученика и класс.
. Также удалите фамилию ученика и класс.
delete
Очистка. Выделите все поля с ответами и нажмите клавишу
. Выделите все поля с ответами и нажмите клавишу
Сервис – Макрос – Начать запись. Дайте имя
. Дайте имя
Сервис – Макрос – Остановить запись.
Выполните команду Сервис – Макрос – Остановить запись.
Выполните команду
Очистка..
Теперь нарисуем кнопку и назначим ей макрос Очистка
Теперь нарисуем кнопку и назначим ей макрос
Выполните команду Вид – Панели инструментов – Формы
Выполните команду
Вид – Панели инструментов – Формы.  .
Найдите инструмент Кнопка
Найдите инструмент
нарисуйте кнопку на листе, правее ответов (см. Рис.6).
нарисуйте кнопку на листе, правее ответов (см. Рис.6).
Кнопка, активизируйте его (щелкните на нем) и
, активизируйте его (щелкните на нем) и
Очистка..
Назначьте ей макрос Очистка
Назначьте ей макрос
Сохраните тест.
Сохраните тест. Создание теста с помощью макросов в MS
Создание теста с помощью макросов в MS
Excel.
Excel.
Вариант 2
Вариант 2 Для этого:
Для этого:
 1.    Создадим 7 листов, используя пункт меню
ВставкаЛист.
1.    Создадим 7 листов, используя пункт меню ВставкаЛист.
 2.    Заполняем листы надписями:
2.    Заполняем листы надписями:
* на первом листе одна фигура «Начать тест»;
     * на первом листе одна фигура «Начать тест»;

     * на последнем – две фигуры «Ваша оценка» и «Вернуться в
* на последнем – две фигуры «Ваша оценка» и «Вернуться в

начало теста?»;
начало теста?»;
     * на остальных – одно «

вариантами ответов (сколько их будет – зависит от Вас).
вариантами ответов (сколько их будет – зависит от Вас).
 3.   Теперь необходимо создать макросы, заставляющие работать
3.   Теперь необходимо создать макросы, заставляющие работать
Ваш тест.
Ваш тест.
* на остальных – одно «содержание вопроса
содержание вопроса» и фигуры с
» и фигуры с Макрос, запускающий тест
Макрос, запускающий тест
Начало_теста (обратите внимание!
(обратите внимание!



* Курсор устанавливаем на лист 1 в ячейку А1
    * Курсор устанавливаем на лист 1 в ячейку А1
СервисМакросНачать запись
* Запускаем команду СервисМакросНачать запись
    * Запускаем команду
    * В окне задаем имя макросу
* В окне задаем имя макросу Начало_теста
Пробелы в имени макроса не допускаются)
Пробелы в имени макроса не допускаются)
 Щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
Щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
 Щелкаем по фигуре «Начать тест», затем по ярлыку второго
Щелкаем по фигуре «Начать тест», затем по ярлыку второго
листа
листа
 Заходим в меню
СервисМакросОстановить запись
Заходим в меню СервисМакросОстановить запись
 Щелкаем по фигуре правой кнопки мыши
Щелкаем по фигуре правой кнопки мыши
 Выбираем
Назначить макрос
Выбираем Назначить макрос
 В открывшемся окне выбираем
Начало_теста
В открывшемся окне выбираем Начало_теста
 Щелкаем ОК
Щелкаем ОК  Для проверки можно, предварительно поставив курсор в любую
Для проверки можно, предварительно поставив курсор в любую
ячейку (допустим А1), щелкнуть по фигуре. В результате Вы
ячейку (допустим А1), щелкнуть по фигуре. В результате Вы
окажетесь на втором листе книги.
окажетесь на втором листе книги.
 Макрос, работающий с правильным вариантом ответа
Макрос, работающий с правильным вариантом ответа
 Курсор устанавливаем на лист 2 в ячейку А1
Курсор устанавливаем на лист 2 в ячейку А1
 Запускаем команду
СервисМакросНачать запись
Запускаем команду СервисМакросНачать запись
 В окне задаем имя макросу
В окне задаем имя макросу Лист_2_правильно
внимание! Пробелы в имени макроса не допускаются)
внимание! Пробелы в имени макроса не допускаются)
 Щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
Щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
 Щелкаем по фигуре «
Щелкаем по фигуре «правильный ответ
записываем в нее цифру 1, затем по ярлыку третьего листа
записываем в нее цифру 1, затем по ярлыку третьего листа
 Заходим в меню
СервисМакросОстановить запись
Заходим в меню СервисМакросОстановить запись
 Щелкаем по фигуре правой кнопки мыши
Щелкаем по фигуре правой кнопки мыши
 Выбираем
Назначить макрос
Выбираем Назначить макрос
 В открывшемся окне выбираем
Лист_2_правильно
В открывшемся окне выбираем Лист_2_правильно
 Щелкаем ОК
Щелкаем ОК
правильный ответ», затем по ячейке А1,
», затем по ячейке А1,
Лист_2_правильно (обратите
(обратите Макрос, работающий с неправильным вариантом ответа
Макрос, работающий с неправильным вариантом ответа
Лист_2_неправильно (обратите
(обратите
 Курсор устанавливаем на лист 2 в ячейку А1
Курсор устанавливаем на лист 2 в ячейку А1
 Запускаем команду
СервисМакросНачать запись
Запускаем команду СервисМакросНачать запись
 В окне задаем имя макросу
В окне задаем имя макросу Лист_2_неправильно
внимание! Пробелы в имени макроса не допускаются)
внимание! Пробелы в имени макроса не допускаются)
 Щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
Щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
 Щелкаем по фигуре «
Щелкаем по фигуре «неправильный ответ
третьего листа
третьего листа
СервисМакросОстановить запись
Заходим в меню СервисМакросОстановить запись
щелкаем по фигуре с неправильным ответом правой кнопки мыши
 щелкаем по фигуре с неправильным ответом правой кнопки мыши
Назначить макрос
выбираем Назначить макрос
 выбираем
Лист_2_неправильно
в открывшемся окне выбираем Лист_2_неправильно
 в открывшемся окне выбираем
щелкаем ОК
 щелкаем ОК
 Последние 4 пункта повторяем с остальными фигурами с
Последние 4 пункта повторяем с остальными фигурами с
вариантами неправильного ответа
вариантами неправильного ответа
неправильный ответ», затем по ярлыку
», затем по ярлыку
 Заходим в меню вернуться_к_началу_теста (обратите внимание!
(обратите внимание!
вернуться к началу теста?», »,
 Далее проделываем эти операции на остальных листах с вопросами,
Далее проделываем эти операции на остальных листах с вопросами,
Лист_3_правильно,
изменяя номера листов в названиях макросов (Лист_3_правильно,
изменяя номера листов в названиях макросов (
Лист_4_правильно и т.п.)
 и т.п.)
Лист_4_правильно
Макрос, работающий с возвратом к началу теста
Макрос, работающий с возвратом к началу теста
 Курсор устанавливаем на лист 7 в ячейку А1
Курсор устанавливаем на лист 7 в ячейку А1
 Запускаем команду
СервисМакросНачать запись
Запускаем команду СервисМакросНачать запись
 В окне задаем имя макросу
В окне задаем имя макросу вернуться_к_началу_теста
Пробелы в имени макроса не допускаются)
Пробелы в имени макроса не допускаются)
 Щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
Щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
 Щелкаем по фигуре «
Щелкаем по фигуре «вернуться к началу теста?
затем на лист 6 по ячейке А1, на клавишу DelDel,,
 затем на лист 6 по ячейке А1, на клавишу
затем на лист 5 по ячейке А1, на клавишу DelDel,,
 затем на лист 5 по ячейке А1, на клавишу
затем на лист 4 по ячейке А1, на клавишу DelDel,,
 затем на лист 4 по ячейке А1, на клавишу
затем на лист 3 по ячейке А1, на клавишу DelDel,,
 затем на лист 3 по ячейке А1, на клавишу
затем на лист 2 по ячейке А1, на клавишу DelDel, ,
 затем на лист 2 по ячейке А1, на клавишу
затем по ярлыку первого листа
 затем по ярлыку первого листа
СервисМакросОстановить запись
 Заходим в меню
Заходим в меню СервисМакросОстановить запись
 Щелкаем по фигуре «
Щелкаем по фигуре «вернуться к началу теста?
 Кнопки мыши
Кнопки мыши
 Выбираем
Назначить макрос
Выбираем Назначить макрос
 В открывшемся окне выбираем
вернуться_к_началу_теста
В открывшемся окне выбираем вернуться_к_началу_теста
 Щелкаем ОК
Щелкаем ОК
вернуться к началу теста?» правой
» правой Теперь посчитаем оценку…
Теперь посчитаем оценку… Для этого:
Для этого:
 В любую ячейку листа 7 (например, А1) вставляем
В любую ячейку листа 7 (например, А1) вставляем
формулу
формулу
=СУММ(Лист2!A1;Лист3!A1;Лист4!A1; Лист5!A1; Лист6!A1)
=СУММ(Лист2!A1;Лист3!A1;Лист4!A1; Лист5!A1; Лист6!A1)
 Имена столбцов пишутся латинскими буквами
Имена столбцов пишутся латинскими буквами
 Теперь в ячейку, располагающуюся рядом с фигурой
Теперь в ячейку, располагающуюся рядом с фигурой
«Ваша оценка» вставляем формулу подсчета оценки
«Ваша оценка» вставляем формулу подсчета оценки
=ЕСЛИ(А1=5;5;ЕСЛИ(А1=4;4; ЕСЛИ(А1=3;3;2)))
=ЕСЛИ(А1=5;5;ЕСЛИ(А1=4;4; ЕСЛИ(А1=3;3;2)))
 Для удобства контроля и невозможности со стороны
Для удобства контроля и невозможности со стороны
учащихся изменить тест, воспользуйтесь командой
учащихся изменить тест, воспользуйтесь командой
пункта меню СервисПараметры. На вкладке Вид уберите
пункта меню СервисПараметры. На вкладке Вид уберите
все флажки на каждом листе книги в отдельности.
все флажки на каждом листе книги в отдельности. Осталось отформатировать по Вашему вкусу!
Осталось отформатировать по Вашему вкусу!
Тест готов!
Тест готов! Тест со стандартными
Функциями
Тест с макросами
Нажать сюда
Нажать сюда
Шаблон готового
Шаблон готового
Шаблон готового
интерактивного теста
интерактивного теста
интерактивного теста
Нажать сюда Спасибо за просмотр!
Спасибо за просмотр!

file_name: Презентация 'Интерактивные тесты в Microsoft Office Excel' по информатике.ppt

description:
Рис.2
Окно
проверки
значений

description:
Тест почти
готов…

intro: пример теста 2

title: Создание интерактивного теста с использованием табличного процессора Excel


extracted_text:
Путь познания
Схема метода
научного познания
Открыт
ие
Исследо
вание
Объясн
ение
1887

1890

1905 История
1887 г. – Генрих
Герц открыл
явление
фотоэффекта
1890 г. – Александр
Григорьевич
Столетов установил
количественные
закономерности
фотоэффекта
1905 г. – Альберт Эйнштейн
обосновал квантовую
природу фотоэффекта и
все его закономерности. Теория
фотоэффекта
О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенье дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, богизобретатель
А.С.Пушкин Правила поведения на
уроке
Краткость - сестра
таланта
Знания – сила
Шёпот слышнее
крика
Критикуя –
предлагай
Будь бдителен Задача № 19.14
Дано:
λmax = 275 нм,
λ = 180 нм
____________
 υmax =?
-1/λmaxm)
Решение:
hν=Aвых + Ек
hc/λ= hc/λmax+mυ  /2
υmax=√2hc(1/λm
2 Задача № 19.15
Дано:
 U = 3В,
13
νmin= 60·10
Решение:
hν=Aвых + Ек
hν = hνmin + Ue
ν= νmin + Ue/h
Гц
____________
ν =? Фотоэффект
Фотоэффек
т – это
выбивание
электронов
из металла
под
действием
света Законы
Законы
фотоэффекта
фотоэффекта
1 закон: Сила фототока насыщения
пропорциональны освещенности катода.
2 закон: Максимальная скорость
фотоэлектронов зависит от частоты
света и свойств поверхности металла и не
зависит от освещенность катода.
3 закон:  Для каждого вещества существует
красная граница фотоэффекта. Зависимость фототока от
напряжения
  На графике
видно, что
сила фототока
отлична от
нуля и при
нулевом
напряжении.
Почему? Парадокс фотоэффекта
  Парадокс состоит в том, что при
увеличении потока падающего
света заданной длины волны не
происходит увеличения скорости
фотоэлектронов, а свет длиной
волны меньше порогового
значения вообще не может выбить
из металла электроны независимо
от мощности светового потока. стучится,
Играет, весело
резвится,
и отражается в
оконце
Лилово-утреннее
солнце.

file_name: Теория фотоэффекта.pptx

title: Разработка урока по физике "Теория фотоэффекта" (11 класс)


extracted_text:
Гүзәллеккә чикләр юк.
Гаҗәпләнү – фикерләүгә беренче адым.

Сократ Кагыйдәләрне исегездә тотыгыз!
• 1. Стенага, тәрәзәләргә рәсем ясаганда
басып эшләмәгез.
• 2. Пыялага рәсем ясаганда ватык
урыннарын сайламагыз.
• 3. Буяулы кулыгыз белән күзегезгә,
авызыгызга кагылмагыз.
• 4. Эшне төгәлләгәннән соң, әйберләрегезне
җыярга онытмагыз. Әйдәгез, танышыйк!
• Сез рәсем ясарга яратасызмы?
• Нинди өлкә сезгә күбрәк якын?
• Өйдә сезнең үз бүлмәгез бармы?
• Балалар бүлмәсе нинди булуын теләр
идегез?
• Балалар бүлмәсенең стеналары, тәрәзәләре
ничек итеп бизәлгән?
• Ә сез аның ничек булуын теләр идегез? Минем бүлмәм   үзе бер дөнья! Бүген миңа ни кирәк?
• Витражлы буяу;
• Төрле зурлыктагы рәсемнәр;
• Скотч;
• Акриллы буяу;
• Мамыклы таякчыклар. Эшне башлыйбыз.
• Пыяланың эчке ягына матур рәсемне скотч
ярдәмендә ябыштырабыз;
•  Ачык яки караңгы төстәге бер тюбик витражлы
буяу алабыз;
• Рәсемнең контурын сызып чыгабыз;
• Берникадәр кипкәнен көтеп торабыз. Тулысынча кибеп беткәннән соң...
• Акриллы буяу белән рәсемебезнең эчке
өлешләрен буярга тотынабыз;
• Буяган вакытта кырыйларга чыгып киткән
өлешләрен мамыклы таякчыклар белән
сөртә барабыз;
• Рәсемнең кечкенә урыннарын буяу өчен
нечкә пумалалар кулланырга мөмкин;
• Акриллы буяу чатнамый һәм озак саклана.

file_name: Мастер-класс ИЗО.pptx

description: Минем бүлмәм   үзе бер дөнья!

intro: Данный  мастер класс можно использовать на семинарах, конкурсах по изобразительному искусству. Я очень люблю рисовать разные картинки на окну спальни детей и внуков. И эту работу я предлагала учителям в форме мастер-класса. Для этого я взяла рамы для фотографии и все работы поэтапно выполнили в них.Я очень  надеюсь, что этот материал облегчит вашу работу.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Мастер-класс"


extracted_text:
Виктор
Драгунский
родился 17
ноября 1913
года в Нью-
Йорке, в семье
эмигрантов из
России. Вскоре
после этого
родители
вернулись на
родину и названием
Самые
разные
главным
 С 1959 года Драгунский пишет весёлые
рассказы  про  Дениса  Кораблёва  под
«Денискины
общим
рассказы».
случаи
происходили
героем
Драгунского:  и  с  вышки  в  воду  он
прыгал,  и  на  сцене  выступал,  и  в
аварию
попал.
Некоторые из этих случаев происходили
–  не  с  Дениской
на  самом  деле
Кораблёвым, а с Дениской Драгунским –
сыном писателя.
вместе
с
с
папой Выбери пословицу
1.Терпение и труд всё перетрут.
2.Работе  время, а потехе – час.
3.Поспешишь – людей насмешишь.
4. В чужом глазу соринку заметишь, а в
своём  и бревна не увидишь.
5.Как аукнешь, так и откликнется. Сегодня на уроке:
• познакомимся с биографией Виктор
Драгунского;
•  будем учиться работать с текстом;
• учиться красиво и правильно говорить;
•  учиться рассуждать о прочитанном. Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…

file_name: В.Драгунский.ppt

intro:
Тема: В.Ю.Драгунский «Заколдованная буква»
Цель: создать условия для ознакомления с рассказом В.Ю.Драгунского «Заколдованная буква», для развития навыка осознанного, выразительного чтения; воспитывать культуру речи.
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: проявляют осознанность восприятия литературного произведения; формулируют ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения;
Метапредметные: р е г у л я т и в н ы е – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свои действия; п о з н а в а т е л ь н ы е  - знакомятся с веселыми рассказами В.Драгунского; к о м м у н и к а т и в н ы е  - взаимодействуют с окружающими.
Предметные: научатся слушать произведения и отвечать на вопросы по содержанию; получат возможность научиться  находить в тексте информацию о героях произведения.

title: Презентация к уроку литературного чтения "В.Драгунский "Заколдованная буква" ( 1 класс)


extracted_text:
Крепостное право
Презентация к уроку
истории
10 класс Крепостноо́е прао́во — совокупность
юридических норм, закрепляющих
наиболее полную и суровую форму
феодальной зависимости.
• Включает:
• прикрепление крестьян к земле или
«крепость» крестьян земле
• наследственное подчинение
административной и судебной власти
определённого феодала
• лишение крестьян права отчуждать
земельные наделы и приобретать
недвижимость
• возможность для феодала отчуждать
крестьян без земли. • В России в общегосударственном
масштабе крепостное право было
оформлено  Судебником (1497),
указами о заповедных летах и урочных
летах и окончательно —
Соборным уложением (1649).
• В XVII-XVIII веках все несвободное
население России слилось в крепостное
крестьянство. Крепостное право в
России было отменено крестьянской
реформой (1861). Феодальные повинности:
• Барщина — это труд, работа
крепостных в пользу феодала. В
основном за предоставление в их
использование части земли,
заключающаяся в даровом
обязательном труде.
• Оброо́к — одна из повинностей
зависимых крестьян, заключающаяся в
выплате дани помещику продуктами
или деньгами. Хронология закрепощения крестьян в
России:
• 1497 год — Введение ограничения
права перехода от одного помещика к
другому — Юрьев день.
• 1581 год — отмена крестьянского
выхода в определённые годы — «
заповедные лета».
• 1597 год — Право помещика на розыск
беглого крестьянина в течение 5 лет и
на его возвращение владельцу — «
урочные лета». 1637 год — Срок сыска беглых крестьян
увеличен до 9 лет.
1641 год — Срок сыска беглых крестьян
увеличен до 10 лет, а насильно
вывезенных другими помещиками — до
15 лет.
1649 год — Соборное уложение 1649 года
 отменило урочные лета, закрепив таким
образом бессрочный сыск беглых
крестьян. При этом устанавливалась и
обязанность помещика-укрывателя
заплатить за незаконное использование
труда чужого крепостного.
1718—1724 гг. — податная реформа,
окончательно прикрепившая крестьян к
земле. • 1747 год — помещику предоставлялось
право продавать своих крепостных в
рекруты любому лицу.
• 1760 год — помещик получил право
ссылать крестьян в Сибирь.
• 1765 год — помещик получил право
ссылать крестьян не только в Сибирь,
но и на каторжные работы.
• 1767 год — крестьянам было строго
запрещено подавать челобитные (
жалобы) на своих помещиков лично
императрице или императору.
• 1783 год — распространение
крепостного права на
Левобережную Украину. ьяне
• Государственные (казённые) крест
• Черносошные крестьяне
• Дворцовые крестьяне
• Приписные крестьяне
• Удельные крестьяне
• Крестьяне однодворцы
• Экономические крестьяне
• Ясачные крестьяне • Госудао́рственные крестьяо́не —
особое сословие крестьянства в XVIII
—XIX века в России, численность
которого в отдельные периоды
доходила до половины
земледельческого населения страны.
•  В отличие от помещичьих крестьян
 они считались лично свободными,
хотя и прикреплёнными к земле. Черносошные крестьяне —
категория тяглых людей в
России в XV—XVII веках. В
отличие от крепостных
крестьян, черносошные
крестьяне не были лично
зависимыми, а потому несли
тягло не в пользу помещиков, а
в пользу Российского
государства. Земля составляла
как бы собственность
черносошного крестьянина; он
мог отдавать ее в залог и
продавать, • Дворцовые крестьяне —
феодально-зависимые крестьяне в
России, принадлежавшие лично
царю и членам царской фамилии.
Земли, населённые дворцовыми
крестьянами, назывались
дворцовыми. • Приписные крестьяне — в России
XVII — первой половине XIX века
государственные, дворцовые и
экономические крестьяне, вместо
уплаты подушной подати
 работавшие на казённых или
частных заводах и фабриках, то
есть прикреплённые
(приписанные) к ним. • Удельные крестьяне — категория
феодально-зависимого сельского
населения Российской империи
 конца XVIII — середины XIX века,
образованная в 1797 году из
дворцовых крестьян, на основании
«Учреждения об Императорской
фамилии». К удельным крестьянам
относились крестьяне, проживавшие
на удельных землях и
принадлежавшие императорской
семье. Крестьяне платили оброк и
несли государственные повинности. • Однодвоо́рцы в
Российской империи — социальный
слой, а в дальнейшем субэтнос,
возникший при расширении южных
границ  Московского государства и
состоявший из военизированных
землевладельцев, живших на
окраинах государства и нёсших
охрану пограничья.
• Однодворцы принимали участие в
восстаниях Е.И. Пугачёва и
И.И. Болотникова • Экономические крестьяне — в России во
второй половине XVIII века категория
государственных крестьян, образовавшаяся
после проведения Екатериной II в 1764 году
 секуляризационной реформы из
бывших монастырскихи церковных
крестьян. Эти крестьяне первоначально
были переданы в заведование коллегии
экономии (поэтому и назывались
экономическими), а в 1776 году, после
упразднения этой коллегии — в
заведование казенных палат. Обладали
личной свободой. Несли государственные
повинности. Платили денежные оброки
вместо барщины и натурального оброка. • Ясачные крестьяне -
ена и на народы Сибири.
плательщики государственного налога -
ясака, взимавшегося в царской России с
народов Поволжья  и Сибири.
• Со взятием Казани (1552) русские цари "
перевели на себя ясаки", которые местно
е
население уплачивало казанским ханам.
• Позднее эта практика была распростран

file_name: Крепостное право.ppt

intro: Презентация к уроку истории России с подробным разъяснением исторических терминов и понятий по теме урока, историей формирования крепостного права, с указанием основных законодательных актов, юридически оформивших крепостничество. В презентации дается подробное толкование всех категорий крестьян, существовавших в  период крепостного права.

title: Презентация по истории "Крепостное право" (10 класс)


extracted_text:
Пересечение и
Что такое
объединение множеств
множеств
подмножество
Пересечение
Объединение
множеств
Что такое
множество?
это группа
предметов
,
объектов
или
существ.
?
это
часть
множества,
входящее в
данное
множество.
Если в названии
множества есть
слово «И»,
то каждый его
элемент должен
находиться на
ПЕРЕСЕЧЕНИИ
двух множеств.
Если в
названии
множества есть
слово «ИЛИ»
Завершит
ь Что такое множество?
Множество- это группа предметов,
объектов или существ. Что такое
подмножество?
Подмножество – это
часть множества, входящее в данное
множество. Слова «И», «ИЛИ» на карте множеств
Впишите в фигуры номера слов из списка
1. Море
2. Берег
3. Остров
4. Волна
5. Шторм
6. Камень
7. Океан
8. Пляж
1
2
3
4
5
6
7
8
Слов в списке
Слов из 5 букв
Слов с буквой
«о»
Слов из 5 букв
И с буквой «о» Пересечение множеств
!
Если в названии множества есть слово
Если в названии множества есть слово
«И»,
«И»,
то каждый его элемент должен
то каждый его элемент должен
находиться на ПЕРЕСЕЧЕНИИ двух
находиться на ПЕРЕСЕЧЕНИИ двух
жить одновременно в двух странах.
жить одновременно в двух странах.
множеств –
множеств – Объединение множеств
!
!
!
!
Если в названии множества есть слово
то элемент может быть в любом месте на
территории двух стран - ОБЪЕДИНЕНИИ
«ИЛИ»,
-
жить хотя бы в одной из них.

file_name: опорный конспект.pptx

title: Технология создания педагогического приема "Интерактивный опорный конспект"


extracted_text:
С а б а қ т ы ң   т а қ ы р ы б ы :

                                   Нұрсейтов Авдихайм Муташович
Шымкент  қаласы  №40 мектепгимназия дене шынықтыру пәнінің мұғалімі
                                    IIIдеңгей тыңдаушысы    5 топ

               «Жеңіл атлетика
элементі бар  эстафеталық
қимыл ойындары!»
Мақсаты:Оқушыларға  эстафеталық    ойындары  арқылы  түсінік  бере  отырып    бір  ортақ
мақсатқа жұмыла білуге, ұжымшылдыққа, ұйымшылдыққа, ептілікке баулып, қимыл –
әрекетке  жаттықтыру.  Ойын  кезінде  әділдікке,  жолдастық  сезімге,  қайсарлыққа,
батылдыққа, ұйымшылдыққа,   ойынды жетілдіруге тәрбиелеу.

Негізгі идеясы
Оқушыларға шығармашылық
қабілеттерін дамытатын
тапсырмалар беру арқылы
таланты мен дарынын шыңдау.
Өз беттерінше іздендіре отырып
тың идеяларға бағыттау.
Нәтиже
Оқушылар сабаққа түгел қатысып,  түгел
сөйлейді. Уақыттың басым бөлігі
оқушылардың еншісіне тиеді. Ой, іс
әрекет еркіндігі пайда болып, жаңаша
ойлай алуларына жағдай жасалады.
Оқушыларды түгел бағалауға
мүмкіндік туады. Кіріспе
бөлім
Негізгі
 бөлім
Қорытынд
ы бөлім
Сабақ барысы
Сапқа тұрғызу. Рапорт тапсыртқызу. Сабақтың мақсатың түсін
діру. Саптағы , топтағы жаттығулар жасау.Үй тапсырмасын
сұрау.
Жаңа сабақ. Жаңа сабақты пысықтау.Эстафеталық ойындар.Сапқа
қойып, оқушыларды суреттер арқылы төрт топқа бөліу.Эстафета
ойындарын өткізу. 1Фармативті бағалау. Сұрақжауап.Диалог. Сыни
тұрғыдан ойлау.
Жиынтық бағалау Қорытындылау.. Көшбасшыны анықтау.
Марапаттау. Үй тапсырмасын беру.
Сабақ барысы Сыни
тұрғыдан
ойлауға
үйрету
2Слайд 5
Оқыту үшін
бағалау және
оқуды
бағалау
3
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер 1
Оқытуды
басқару және
көшбасшылық
7
.
модуль
кіріктірі
7
дің
луі
Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту мен
оқу 6
Оқыту мен оқуда
АКТны
пайдалану
4Слайд 7
Талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту 5 Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сергіту сәті

 Топтық жұмыс Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
Топ жұмысын қорғау Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Дескрипторлар
Бағалау
Бағалау парағы Оқыту мен оқуда АКТны пайдалану
Өзінөзі бағалау үшін тест
жұмысының жауабын
ноутбуктан көрсету Талантты және дарынды балаларды оқыту
Дарынды оқушы Шыңғыс
Көшбасшы болып кубок алуда
Талантты оқушы Серікжан
                    ән салуда Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
  Жас ерекшелігіне қарай
тапсырма орындауда
Топтық жұмыс
Ментальдық картамен жұмыс Оқытуды басқару және көшбасшылық
Топбасшылар сайысы Сабақтан
көріністер. Бағалау кезеңі:
Арнайы бағалау тақтасы жасалынды. Сабақ
барысындағы оқушының әрбір дұрыс жауабы
мен белсенділігі бағалау қағазындағы оқушы
ның парағына белгіленіп отырды. Сабақ соңын
да оқушылардың парағындағы белгілер саны
қосылып, жалпы ұпай саны шығарылды. Ұпай
санынақарап тиісті бағалар қойылды. Бұл тәсіл
де бағалаудың жиынтық және формативті баға
лау түрлері пайдаланылды.
Көңіл күй кезеңі:
Арнайы тақтаға ілінген көңілкүй бұрышына
сабақ соңында оқушылар сабақтан алған
әсерлерін “ұнады”, “ұнамады” деген екі
бағанға кеспе қағаздарға жазу арқылы өз
әсерлерін білдірді. Нәтижесінде оқушыларға
сабақтың қызықты болғанын,  бұдан кейінгі
уақытта да осында әдістермен сабақтың
өтілуін қалайтындықтарын жеткізе білді. Көңіл күй кезеңі:
Арнайы тақтаға ілінген көңілкүй
бұрышына сабақ соңында оқушылар
сабақтан алған әсерлерін “ұнады”,
“ұнамады” деген екі бағанға кеспе қағаз
дарға жазу арқылы өз әсерлерін білдірді.
Нәтижесінде оқушыларға сабақтың қызықты
болғанын,  бұдан кейінгі уақытта да осында
әдістермен сабақтың өтілуін
қалайтындықтарын жеткізе білді.
Бағалау кезеңі:
Арнайы бағалау
тақтасыжасалынды.
Сабақ барысындағы
оқушының әр-бір
дұрыс жауабы мен
белсенділігі бағалау
қағазындағы
оқушының парағына
белгіленіп отырды.
Сабақ соңында
оқушылардың
парағындағы
белгілер саны
қосылып, жалпы
ұпай саны
шығарылды. Ұпай
санына қарап тиісті
бағалар қойылды.
Бұл тәсілде
бағалаудың жиынтық
және формативті
бағалау түрлері
пайдаланылды.

file_name: «Жеңіл атлетика.pptx

description:
Сабақтан
көріністер.

title: Поурочный план


extracted_text: Учитель начальных классовМБОУ Русско - татарской средней школы №129 Приволжского района г.КазаниГанчурина Татьяна Александровна Урок окружающего мирав 1 классе 2016год Ноябрь – зиме родной брат. Похолодание Дождливо Первый снег Появление инея Заморозки Солнечно - дождливо - первый снег - похолодание - появление инея - заморозки - солнечно Признаки ноября+++++- Ноябрь – зиме родной брат. Изменения растений и кустарников Изменения  в жизни птиц. Животные, которые меняют шубку. Животные, которые сбиваются в стаи. Животные, которые ложатся в спячку. ПредзимьеСередина осениЗолотая осень Ноябрь – зиме родной брат.     Осень – это хорошо, потому что  ... Осень – это плохо, потому что … Продолжи предложение Ноябрь – зиме родной брат.

alt: Учитель начальных классов МБОУ

description:
Учитель начальных классов
МБОУ Русско - татарской средней школы №129 Приволжского района г.Казани
Ганчурина Татьяна Александровна

Урок окружающего мирав 1 классе

2016год

alt: Ноябрь – зиме родной брат.

description: Ноябрь – зиме родной брат.

alt: Похолодание Дождливо Первый снег

description:
Похолодание
Дождливо
Первый снег
Появление инея
Заморозки
Солнечно

- дождливо - первый снег - похолодание - появление инея - заморозки - солнечно

Признаки ноября

+
+
+
+
+
-

alt: Ноябрь – зиме родной брат.

description: Ноябрь – зиме родной брат.

alt: Изменения растений и кустарников

description: Изменения растений и кустарников

alt: Изменения в жизни птиц.

description: Изменения  в жизни птиц.

alt: Животные, которые меняют шубку

description: Животные, которые меняют шубку.

alt: Животные, которые сбиваются в стаи

description: Животные, которые сбиваются в стаи.

alt: Животные, которые ложатся в спячку

description: Животные, которые ложатся в спячку.

alt: Предзимье Середина осени Золотая осень

description:
Предзимье

Середина осени

Золотая осень

alt: Ноябрь – зиме родной брат.

description: Ноябрь – зиме родной брат.

alt: Осень – это хорошо, потому что

alt: Ноябрь – зиме родной брат.

description: Ноябрь – зиме родной брат.

intro:
Цель урока: способствовать формированию знаний учащихся о признаках ноября в неживой и живой природе, о связях и отношениях этих признаков, дать понятие«Предзимье».
Планируемые результаты УУД:
Личностные: самоопределение – осознают ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную; предметные – вспомнить явления ноября, обобщать представления о наиболее характерных признаках, по которым мы узнаем о наступлении глубокой осени; логические – сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления.

title: Презентация к уроку "Ноябрь - родной брат зиме"


extracted_text: Исследовательская работа Математика вокруг насМуниципальное казённое общеобразовательное учреждениеНовомеловатская средняя общеобразовательная школа Выполнил: Тертышников Евгений, 6 «Г» классРуководитель: Медведева Татьяна Петровна,учитель математиких. Хвощеватое 2016 г   Цель и задачиЦель: применение математических знаний в повседневной жизни.Задачи: выяснить, где и как используются фундаментальные математические знания в науке; показать на конкретных примерах из повседневной жизни необходимость знания основ математики;изучить общественное мнение по данной теме.   Вот комната. Её стены, пол и потолок являются прямоугольниками, а сама комната – параллелепипед. Мебель в комнате – комбинация геометрических тел.  Стол, ящики стола – прямоугольные параллелепипеды.  Лампа с абажуром, ведро - усечённые конусы, гранёный стакан - шестигранная усечённая пирамида.  Паркет. И это тоже математика!  Перед нами дом. Сам дом – призма, его стены – плоскости. Колонны у дома – это цилиндры.  По улице движутся автомобили. Их колёса – круги.   Шариковые подшипники, резервуары для хранения газа, земной шар, мячи, плафоны люстр и др. имеют шаровую поверхность  Провода на столбах  – это прямые линии, а столбы – это перпендикуляры к земле.   В магазине мы решаем в уме задачу с данными: цена, количество, стоимость.   Вычислительная техника прошла путь от простых счётов, арифмометров, логарифмических линеек до микрокалькуляторов и компьютеров.  Балка – это металлический или деревянный брус,  на котором держится вес перекрытий и предметов, находящихся в здании.   врач-криминалист может определить время смерти человека. Используя специальные формулы, инженер может рассчитать, каким канатом можно удержать на пристани корабль  Математика в живописи      Великий Леонардо да Винчи в XVI веке разработал математическую теорию живописи.   Наши знаменитые учёныеНиколай Егорович ЖуковскийСергей Алексеевич Чаплыгин  Много трудных математических задач приходится решать в теории космических полётов. Одна из них - определение количества топлива для придания ракете нужной скорости.   Нужно ли изучать математику?ОтветКоличество ответов%Нужно4794Не нужна вообще24Пока не знаю12  Где вы встречаетесь с математикой?ОтветКоличество ответов%На работе 48При различных расчётах612Однозначно не могу  ответить, она вокруг нас2142В школе1122В повседневной жизни714Нигде12  Г. Штейнгауз   «Ни одна наука так не укрепляет веру в силу человеческого разума, как математика».  Список литературыБрокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. - М.: «Эксмо». 2007.Виленкин Н. Я. Математика. 6 класс: учебник / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, Л.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М.: Мнемозина. 2014.Волков Л.А. «Этимология некоторых лицейских слов»Сергеев И.С. «Примени математику». - М.: Наука. 1990.Энциклопедия для детей. Т.11. Математика/Глав. ред.М.Д. Аксёнова. – М.: Авантаж, 1998. - 688 с.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика / Авт. - сост. А.П. Савин и др. - М.: АСТ, 2007. - 480с.  Спасибо за внимание!

file_name: Математика вокруг нас Тертышников.pptx

description:
Исследовательская работа Математика вокруг нас

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Новомеловатская средняя общеобразовательная школа

Выполнил: Тертышников Евгений, 6 «Г» класс
Руководитель: Медведева Татьяна Петровна,
учитель математики

х. Хвощеватое 2016 г

description:
Цель и задачи

Цель: применение математических знаний в повседневной жизни.

Задачи: выяснить, где и как используются фундаментальные математические знания в науке;
 показать на конкретных примерах из повседневной жизни необходимость знания основ математики;
изучить общественное мнение по данной теме.

alt: Паркет. И это тоже математика!

description:
Паркет.

И это тоже математика!

alt: Математика в живописи Великий

alt: Наши знаменитые учёные Николай

description:
Наши знаменитые учёные

Николай Егорович
 Жуковский

Сергей Алексеевич
Чаплыгин

alt: Нужно ли изучать математику? Ответ

description:
Нужно ли изучать математику?

Ответ

Количество ответов

%

Нужно

47

94

Не нужна вообще

2

4

Пока не знаю

1

2

alt: Где вы встречаетесь с математикой?

description:
Где вы встречаетесь с математикой?

Ответ

Количество ответов

%

На работе

4

8

При различных расчётах

6

12

Однозначно не могу  ответить, она вокруг нас

21

42

В школе

11

22

В повседневной жизни

7

14

Нигде

1

2

alt: Список литературы Брокгауз Ф.А

description:
Список литературы

Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. - М.: «Эксмо». 2007.
Виленкин Н. Я. Математика. 6 класс: учебник / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, Л.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М.: Мнемозина. 2014.
Волков Л.А. «Этимология некоторых лицейских слов»
Сергеев И.С. «Примени математику». - М.: Наука. 1990.
Энциклопедия для детей. Т.11. Математика/Глав. ред.М.Д. Аксёнова. – М.: Авантаж, 1998. - 688 с.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика / Авт. - сост. А.П. Савин и др. - М.: АСТ, 2007. - 480с.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа по математике "Математика вокруг нас"


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
Основные
направления
эволюции
Подготовила
Учитель биологии 1 категории
Щёголева В.Н. Цель: продолжить формирование научного
мировоззрения, а именно формирование понятия о
направлениях, процессах и механизме эволюции,
объясняющих многообразие живых организмов на
Земле.
Задачи:
1. Определить разницу между макро –  и
микроэволюцией.
2. Расчленить понятие о микроэволюция на частные
понятия.
3.  Ознакомиться с главными направлениями эволюции –
биопрогрессом и биорегрессом.
4. Рассмотреть на примерах ароморфоз,
идиоадаптацию, дегенерацию и соотношение между
главными путями эволюции. Соотнесите приведённые примеры
приспособлений с их характером 1. Приспособленность организма к среде
1. Приспособленность организма к среде
обитания формируется в результате:
обитания формируется в результате:
1
2
3
стремления особей к
самосовершенствованию
преимущественного сохранения
особей с полезными
наследственными изменениями
упражнений 2. Чередование светлых и темных
2. Чередование светлых и темных
полос на теле тигра – это пример:
полос на теле тигра – это пример:
покровительственной окраски
мимикрии
маскировки
1
1
2
3 3. Гусеница по форме напоминает
3. Гусеница по форме напоминает
сучок дерева – это пример:
сучок дерева – это пример:
1
2
3
мимикрии
покровительственной
окраски
угрожающей позы 4. Примером поведенческой адаптации
4. Примером поведенческой адаптации
является:
является:
1
2
3
запасание корма мышью
полёвкой
слияние тёмной окраски спинки
камбалы с фоном морского дна
окраска божьей коровки 5. Приспособленность организмов носит
Приспособленность организмов носит
относительный характер, так как:
относительный характер, так как:
1
2
3
любая адаптация целесообразна
только в определённых условиях
борьба за существование может
привести к изменению вида
при резких изменениях условий
группа вымирает КЛЮЧ:
12
23
31
41
51 Эволюция – историческое изменение формы,
организации и поведения живых существ в
ряду поколений.
                              Эволюция

макроэволюция                      микроэволюция • Направление эволюции каждой
систематической группы определяется
взаимоотношениями между особенностями
среды, в которой протекает эволюция
данного таксона, и его генетической
организацией, которая сложилась в ходе его
предшествующей эволюции. Макроэволюция  надвидовая эволюция, в
ходе которой виды еще больше обособляются
друг от друга, образуя более крупные
систематические группы (семейства, отряды,
классы, типы, царства, отделы).
Семейство кошачьих (Felidae) Микроэволюция  начальный этап
эволюционного процесса, который протекает
внутри вида и приводит к образованию
новых видов.
Ушастая сова
Полярная сова Микроэволюция
                                   элементарные эволюционные факторы
         направляющие                                                         ненаправляющие
  1. борьба за существование                                         1. дрейф генов
  2. естественный отбор                                                  2. волны жизни
                                                                                3. мутация
                                                                                4. изоляция

                                           элементарная структура –
  популяция, насыщенная элементарным эволюционным материалом –
                                                    мутациями
                           элементарные эволюционные явления –
                                            изменение генофонда
              финетическая эволюция                 видообразование
        (приводит к возникновению                 (образование новых популяций,
                  приспособления)                            видов, подвидов и т.д.) Изолирующие механизмы
предзиготические
постзиготические
(т.е. предшествующие образованию           (действуют после образования
зиготы, создающие препятствия                 зиготы, приводят к снижению
для спаривания особей, относящихся        жизнеспособности или
к разным популяциям)                                  плодовитости гибридного
                                                                        потомства)
экологические                                 этологические
         географические        временная изоляция Географическое (аллопатрическое) видообразование
разрыв или расширение ареала
изменение среды обитания и положения вида (популяции) в ней
направление естественного отбора меняется
отбор особей, наиболее приспособленных к новым условиям
                                                  среды
географическая изоляция
репродуктивная изоляция
образование нового вида Экологическое (симпатрическое) видообразование
изменения места обитания внутри одного ареала
изменение среды обитания и положения вида в ней
изменение направления естественного отбора
отбор особей, чьи признаки лучше подходят к новым условиям

                                                  среды
экологическая изоляция
репродуктивная изоляция
образование нового вида Биопрогресс – возрастание
приспособленности
организмов к окружающей среде, ведущее к
увеличению численности и более широкому
распространению вида. Биорегресс – это снижение уровня
приспособленности к условиям обитания,
уменьшение численности вида и площади
видового ареала. Характерные особенности биопрогресса и
биорегресса
Биологический прогресс
числа
особей
вида

расширение
ареала
образование
сужение
сокращение
новых
видов,
подвидов,
популяций
числа
Биологический регресс Пути достижения биологического прогресса

Идея о возможных путях
биологического прогресса
в процессе эволюции была
разработана русским
крупным ученым
эволюционистом
Алексеем Николаевичем
Северцовым в 1925 г. ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ
БИОЛОГИЧЕСКИЙ
РЕГРЕСС
БИОЛОГИЧЕСКАЯ
СТАБИЛИЗАЦИЯ
БИОЛОГИЧЕСКИЙ
 ПРОГРЕСС
АРОМОРФОЗ
ИДИОАДАПТАЦИЯ
ДЕГЕНЕРАЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКИЙ РЕГРЕСС
• Уменьшение численности особей в популяциях
• Сужение ареала
• Уменьшение интенсивности видообразования
• Снижение приспособленности организмов к
условиям среды Снижение приспособленности организмов
к условиям среды
Деятельность
человека
Факторы неживой
природы
• Вымирание видов изза глобальных
изменений климата
• Исчезновение видов по вине человека Вымирание изза глобальных
изменений климата Истребленные человеком
Странствующий
голубь
Страус моа
Дронт Исчезающие виды
Выхухоль
Степной орел
Колпица
Аполлон
Дрофа Биологическая стабилизация
• «Стабилизация не означает прекращения
эволюции, наоборот, она означает
максимальную согласованность организма с
изменениями среды. Стабильное состояние
не бывает длительным»
И.И. Шмальгаузен • Мощный стабилизирующий отбор
способствует сохранению таксонов.
Известны многочисленные
персистентные формы – "живые
ископаемые" (плеченогие, мечехвосты,
гаттерия, латимерия, гинкго).
• Приведите примеры «живых
ископаемых». «Живые ископаемые»
• Это окаменелые останки гомеозавра – похожего на
гаттерию животного, обитавшего 140 млн лет назад в
той части нашей планеты, которая сегодня стала
Европой • Латимерия
Современные мечехвосты.
Юрский мечехвост. «Живые ископаемые»
• Живые (слева) и окаменевшие (справа)
листья дерева гинкго • Живые
ископаемые
(мечехвост,
гинкго,
неопилина,
наутилус,
лингула,
хвощи,
плауны) БИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС
Основные показатели:
• Увеличение численности особей в
популяциях
• Расширение ареала
• Высокая интенсивность видообразования
• Возрастание приспособленности
организмов к окружающей среде Самостоятельно заполнить
таблицу
Эволюционн
ые
направления
Характеристика
эволюционных
направлений
Значение
в
эволюции
Примеры К чему
приводит Ароморфоз
Это широкие анатомоморфологические
адаптации, существенно повышающие общий
уровень организации рассматриваемой
группы.
В результате организмы получают в борьбе за
существование преимущества общего
характера, не ограниченные строго
определенной средой. • По представлениям А.Н. Северцова,
ароморфозы – это приспособительные
изменения, при которых повышается
общая энергия жизнедеятельности.
• По представлениям И.И. Шмальгаузена,
ароморфозы дают возможность
использования новых ресурсов среды. Примеры ароморфозов
Возникновение:
•  клетки
• многоклеточности
• цветка
• хорды
• фотосинтеза Идиоадаптация
• Адаптации, обеспечивающие
приспособление организмов к данным
условиям существования. Примеры идиоадаптаций
• Появление
покровительственной
окраски
• Уплощение тела
придонных животных
• Формирование соцветий
• Видоизменение побегов
и т.д. • Благодаря формированию
различных идиоадаптаций,
животные близких видов
могут жить в самых
различных
географических зонах.
• Приведите примеры
подобных идиоадаптаций Дегенерация
• Это уменьшение уровня организации в
процессе эволюции. Она выражается в
утрате органов и прочих элементов
строения организма в процессе
видообразования.
• Пользуясь знаниями по зоологии,
приведите примеры дегенерации у
животных. Примеры дегенерации
• Утрата пищеварительной системы
• Утрата крыльев
• Утрата глаз
• У каких животных это наблюдается?
Объясните причину. Соотношение направлений
эволюции
• В природе все процессы эволюции идут
непрерывно и одновременно, сочетаясь
между собой и сменяя друг друга.
• Взаимоотношения трех основных
направлений эволюции, их чередование
А.Н.Северцов изобразил в виде схемы. Классическая схема, изображающая
основные формы эволюционного процесса
(r).
по А. Н. Северцову: ароморфоз (a),
идиоадаптацию (b) и общую дегенерацию Пути осуществления главных направлений
эволюции органического мира
Движущие силы эволюции
Ароморфоз
Идиоадаптация
Дегенерация
общее
повышение
организации или
смена среды
обитания
образование
отрядов,
классов, типов
развитие
частных
приспособлений к
конкретным
условиям
образование
видов, родов,
семейств,отрядов
упрощение
организации
исчезновение
ряда
органов
БИОПРОГРЕСС
БИОРЕГРЕСС Закрепление пройденного материала
        1. Назвать понятия, о которых идет речь. Составить слово из
первых букв каждого отгаданного термина.
         1) Увеличение численности кроликов после заселения их в
Австралию.
         (Прогресс)
         2) Возникновение фотосинтезирующих одноклеточных организмов.
         (Ароморфоз)
         3) Снижение численности лишайников в густонаселенных районах.
        (Регресс)
         4) Зимняя спячка млекопитающих.
         (Идиоадаптация)
         5) Уровень организации живой материи – подсистема того уровня,
который является структурной единицей эволюции.
         (Организм)
         6) Уменьшение ареала белых лебедей.
         (Регресс)
         7) Отсутствие ног у змей.
         (Дегенерация)
        Слово : ПРИРОДА 2. О каком направлении эволюции идет речь?
1) Мутации, накопление, приспособление к определенным условиям –…
идиоадаптация.
2) Мутации, выход в новую экологическую нишу, уход (на время) от
сильного давления естественного отбора …
ароморфоз.
3) Мутации, накопление изменений в сторону упрощения организма …
дегенерация. Домашнее задание
Домашнее задание
§2729, записи в тетради
изученной теме.
выучить. Творческое
задание по выбору:
составить кроссворд по Рефлексия
Рефлексия
Что из того, что вы узнали на уроке, было для вас
знакомо?
Что оказалось новым?
Что из того, с чем мы работали, запомнилось вам
больше всего?
Почему? Что понравилось на уроке, что не
понравилось?
Что бы вы хотели изменить, провести по  иному? Спасибо за внимание!

description:
КЛЮЧ:
12
23
31
41
51

description: Спасибо за внимание!

intro: При помощи этой презентации учащиеся продолжат формирование научного мировоззрения, а именно формирование понятия о направлениях, процессах и механизме эволюции, объясняющих многообразие живых организмов на Земле. По ходу изучения темы самостоятельно заполняют сравнительную таблицу. На этапе актуализации знаний и закрепления предлагается тест.презентация по основным направлениям эволюции

title: Презентация по биологии "Основные направления эволюции"


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока:
С Е М Ь Я.
С Е М Ь Я. План урока
План урока
Что такое семья ?
Что такое семья ?
Роль семьи в обществе.
Роль семьи в обществе.
Создание семьи.
Создание семьи.
Семейные отношения.
Семейные отношения.
Государство и семья.
Государство и семья. С Е М Ь Я – это
 – это
С Е М Ь Я
малая группа,
малая группа,
основанная на
основанная на
браке или на
браке или на
кровном родстве,
кровном родстве,
связанная общим
связанная общим
бытом, взаимной
бытом, взаимной
помощью,
помощью,
моральной и
моральной и
правовой
правовой
ответственностью
ответственностью Функции семьи:
Функции семьи:
Семья обеспечивает продолжение
 Семья обеспечивает продолжение
человеческого рода.
человеческого рода.
Семья берёт на себя воспитание детей.
 Семья берёт на себя воспитание детей.
Семья удовлетворяет потребности
 Семья удовлетворяет потребности
человека в любви, в духовном
человека в любви, в духовном
общении, во взаимопомощи,
общении, во взаимопомощи,
моральной и материальной
моральной и материальной
поддержке.
поддержке.
Семья играет главную роль в
 Семья играет главную роль в
организации домашнего хозяйства.
организации домашнего хозяйства. БракБрак –добровольный союз  мужчины и
 –добровольный союз  мужчины и
женщины,
женщины,
          целью которого  является создание
целью которого  является создание

семьи.
семьи. Принципы семейных
Принципы семейных
отношений.
отношений.
Добровольность брачного союза;
 Добровольность брачного союза;
Равенство прав супругов;
 Равенство прав супругов;
Разрешение семейных вопросов по
 Разрешение семейных вопросов по
взаимному согласию;
взаимному согласию;
Воспитание детей, забота о их
 Воспитание детей, забота о их
благосостоянии и развитии;
благосостоянии и развитии;
Обеспечение  защиты прав и
 Обеспечение  защиты прав и
интересов несовершеннолетних детей.
интересов несовершеннолетних детей. Запомните главную
обязанность семьи:
      ИЬМЕС      ИМ АН
ИЬМЕС      ИМ АН  ЕЛЧ      ИМЫРАТСИ     ИМ
ЕЛЧ      ИМЫРАТСИ     ИМ
ЫНЬЛОБ  A3   ДОХУ     И    ЙЕТЕД
ЙЕТЕД
ЫНЬЛОБ  A3   ДОХУ     И
ЕИНАТИПСОВ
ЕИНАТИПСОВ
Ответ:  Воспитание детей и уход за
    Ответ:  В
оспитание детей и уход за
больными и старыми  членами
больными и старыми  членами
семьи.
семьи. А что знаешь ты о своей
родословной? Ну,
например, как звали
твоего прадедушку и кто
он был по профессии? Или
какова девичья фамилия
твоей бабушки? Может
статься, тебя ждут
любопытные открытия.
Например, во времена
великого русского поэта
     М. Ю. Лермонтова в
России был очень
популярен английский
поэт Байрон; многие
пытались подражать ему,
в том числе и сам
Лермонтов. Каково же
было удивление ученых,
когда они узнали, что
Лермонтов — дальний
родственник Байрона! Каждая семья имеет
свою, родословную.
Родословная — это
перечень поколений
одного рода. Этот
перечень обычно
изображается в виде
дерева, ствол
которого делится на
две условные ветви
(материнскую и
отцовскую), каждая
из которых также
делится на две
меньшие ветви и  т.
д. Чтобы составить
полную
родословную, нужно
очень хорошо знать
своих предков. зародилась традиция изображать
зародилась традиция изображать
  Во времена Средневековья
Во времена Средневековья
герб своей семьи. Во многих
герб своей семьи. Во многих
английских семьях до сих пор чтят эту
английских семьях до сих пор чтят эту
традицию
традицию Описание герба,
Описание герба,
нарисованного вашим
нарисованного вашим
ровесником.
ровесником.






Герб имеет форму щита. Это говорит о
««Герб имеет форму щита. Это говорит о
том, что наша семья всегда готова
том, что наша семья всегда готова
отразить нападение недоброжелателей,
отразить нападение недоброжелателей,
потому что мы все стоим горой друг за
потому что мы все стоим горой друг за
друга.
друга.
В нашей семье пять человек. Главными
В нашей семье пять человек. Главными
членами семьи являются мама и папа. О
членами семьи являются мама и папа. О
них рассказывают изображения в  верхней
них рассказывают изображения в  верхней
части. Мама — учитель. Об этом
части. Мама — учитель. Об этом
свидетельствуют классная доска, журнал
свидетельствуют классная доска, журнал
и указка. Папа — летчик ВВС, он капитан.
и указка. Папа — летчик ВВС, он капитан.
Его увлечение — игра на гитаре.
Его увлечение — игра на гитаре.
Нижняя часть герба поделена на три
Нижняя часть герба поделена на три
части. Центральное место в этой части
части. Центральное место в этой части
принадлежит бабушке. Большая кастрюля
принадлежит бабушке. Большая кастрюля
говорит о том, что готовит в семье в
говорит о том, что готовит в семье в
основном бабушка,  она же занимается
она же занимается
основном бабушка,
воспитанием внуков. Любимые занятия:
воспитанием внуков. Любимые занятия:
бабушки — просмотр телесериалов и
бабушки — просмотр телесериалов и
вязание.
вязание.
Левая часть герба посвящена моей сестре,
Левая часть герба посвящена моей сестре,
которая учится в первом классе и мечтает
которая учится в первом классе и мечтает
стать балериной. Правая часть герба
стать балериной. Правая часть герба
рассказывает обо мне, ученике четвертого
рассказывает обо мне, ученике четвертого
класса. Мой любимый школьный предмет
класса. Мой любимый школьный предмет
— география, любимый вид спорта —
— география, любимый вид спорта —
хоккей.
хоккей.
Наша семья дружная и веселая, поэтому
Наша семья дружная и веселая, поэтому
верхнюю часть герба украшает солнце —
верхнюю часть герба украшает солнце —
символ тепла и доброты»
символ тепла и доброты» В каждой семье наряду с
общими для многих
семейными праздниками
— днями рождения,
свадьбами, именинами —
есть свои праздники,
свойственные только
этой семье. Например,
день окончания
института одним из
членов семьи или день
переезда в другой город,
с которого начался новый
этап в жизни всего
семейства. Хорошо,
когда в семье есть свои
праздники и традиции,
которые по цепочке
передаются от поколения
к поколению. Конституция РФ  и
  Конституция РФ  и
  Семейный кодекс РФ
Семейный кодекс РФ – –
основополагающие документы
       основополагающие документы

по семейному праву.
по семейному праву. Конституция – – это основной
это основной
    Конституция
закон страны, определяющий
закон страны, определяющий
её общественное и
её общественное и
государственное устройство,
государственное устройство,
порядок и принципы
порядок и принципы
образования представительных
образования представительных
органов власти, избирательную
органов власти, избирательную
систему, основные права и
систему, основные права и
обязанности граждан.
обязанности граждан. Подчеркивая важность семьи, люди даже
Подчеркивая важность семьи, люди даже
Международный день семьи.
учредили Международный день семьи.
учредили
Он отмечается ежегодно в мае. Какого
Он отмечается ежегодно в мае. Какого
числа, спросите вы? Отгадайте сами.
числа, спросите вы? Отгадайте сами.
Посмотрите на квадрат и скажите, какому
Посмотрите на квадрат и скажите, какому
числу не хватает пары?
числу не хватает пары?
1414 1616 1111 1313 1414
1212 1818 1717 1010 1818
1515 1111 ** 1717 1313
1919 ** 2020 1919 **
** 2020 1010 1616 1212 Международный день
Международный день
семьи отмечается 15 мая.
15 мая.
семьи отмечается
В семье все идет своим чередом:
     В семье все идет своим чередом:

рождаются дети, которые, повзрослев,
рождаются дети, которые, повзрослев,
сами становятся сначала родителями, а
сами становятся сначала родителями, а
потом стариками: дедушками,
потом стариками: дедушками,
бабушками, прадедушками и
бабушками, прадедушками и
прабабушками. Когда они были
прабабушками. Когда они были
маленькими, то о них заботились их
маленькими, то о них заботились их
родители, а когда они сами стали
родители, а когда они сами стали
родителями, то стали заботиться о своих
родителями, то стали заботиться о своих
детях и о своих пожилых родителях. И
детях и о своих пожилых родителях. И
так повторяется из поколения в
так повторяется из поколения в
поколение на протяжении всей истории
поколение на протяжении всей истории
человечества.
человечества. 1. ЯСТЮАРИБОС ЙЕН К ЕСВ,
1. ЯСТЮАРИБОС ЙЕН К ЕСВ,
ОНДОЛОХ КАК: АКЧЕП — ЯЬМЕС
ОНДОЛОХ КАК: АКЧЕП — ЯЬМЕС
2. ТЕН ЫДЖУН И КАТ, ТЕВОС АД
      2. ТЕН ЫДЖУН И КАТ, ТЕВОС АД
ЬВОБЮЛ ЕЬМЕС  В В
ЬВОБЮЛ ЕЬМЕС
Семья — печка: как холодно, все к
ней собираются.
В семье любовь да совет, так и
нужды нет. 1. Семья  относится
1. Семья  относится
а)  к большой социальной
  а)  к большой социальной
группе;
группе;
  б)  к малой социальной группе;
б)  к малой социальной группе;
  в)  к социальной группе
в)  к социальной группе
неравенства.
неравенства. 2. Воспитание детей и уход
2. Воспитание детей и уход
за больными и старыми
за больными и старыми
членами семьи
членами семьи

  а) а) главная обязанность семьи;
  б) главное условие для
создания семьи;
  в) ценность для людей. основанная на  браке или
основанная на  браке или
3. Малая группа,
  3. Малая группа,
кровном родстве …..
кровном родстве …..

    а) общество;
а) общество;
    б)  семья;
б)  семья;
    в) страна.
в) страна. 4. Обязательное условие
4. Обязательное условие
для оформления законных
для оформления законных
отношений:
отношений:

)  18 лет;
аа)  18 лет;
б)  он и она;
б)  он и она;
в)  отношения
в)  отношения
    между мужчиной и женщиной.
между мужчиной и женщиной. 5. Добровольный союз
5. Добровольный союз
мужчины и женщины,
мужчины и женщины,
целью которого является
целью которого является

а) семья;
а) семья;
создание семьи  -
создание семьи  -
  б)  брак;
б)  брак;
  в)  кодекс.
в)  кодекс. 6.6.  Основополагающие
Основополагающие
документы по семейному
документы по семейному
праву -
праву -
    а)  Конституция РФ  и Семейный кодекс
а)  Конституция РФ  и Семейный кодекс
РФ; РФ;
    б)  Уголовный кодекс;
б)  Уголовный кодекс;
    в)  Семейные отношения и  Закон по труду.
в)  Семейные отношения и  Закон по труду. Проверим:
Проверим:
1. -  б
1. -  б
2.  - а
2.  - а
3. -  б
3. -  б
4. -  а
4. -  а
5.  - б
5.  - б
6.  - а
6.  - а Иногда в семье случаются экстремальные
ситуации, из которых дружная семья всегда
найдет выход. Как бы вышла из данных
ситуаций ваша семья?
За два часа до прихода гостей по случаю
 За два часа до прихода гостей по случаю
дня рождения одного из членов семьи в
дня рождения одного из членов семьи в
квартире отключили электричество.
квартире отключили электричество. Накануне
 Накануне
Нового года
Нового года
сломался
сломался
телевизор.
телевизор. А теперь
 А теперь
вообразите, что у
вообразите, что у
вас, допустим, в
вас, допустим, в
Америке,
Америке,
объявилась дальняя
объявилась дальняя
родственница,
родственница,
которая прислала
которая прислала
вам письмо и
вам письмо и
попросила
попросила
рассказать о семье.
рассказать о семье.
Как вы
Как вы
оригинальным
оригинальным
способом
способом
представите портрет
представите портрет
своей семьи?
своей семьи? Цветы,
 Цветы,
купленные маме
купленные маме
по общей
по общей
договоренности
договоренности
к 8 Марта,
к 8 Марта,
завяли, не
завяли, не
дождавшись
дождавшись
праздника.
праздника.
Денег на
Денег на
покупку другого
покупку другого
букета нет.
букета нет. Продолжите,
Продолжите,
пожалуйста,
пожалуйста,
фразу:
фразу:
    «Сегодня я
«Сегодня я
узнал...».
узнал...». Домашнее задание:
Домашнее задание:
§§ 14 понятия стр. 93 практикум 2,
 14 понятия стр. 93 практикум 2,
Творческое задание: Создать
  Творческое задание: Создать
Герб своей семьи и объяснение
Герб своей семьи и объяснение
к нему.
к нему.

file_name: Урок в 6 классе ОбществоПрезентация Microsoft PowerPoint.ppt

title: Урок обществознание в 6 классе по теме Семья и семейные ценности


extracted_text:
Леонид Львович Яхнин
Учитель:
Аюшеева Б Нина Леонид Львович Яхнин Силачи Родился в
1937 году в
Москве.
Известный
поэт,
переводчик. Выставка книг Выставка книг Прочитай быстро:
• Как на горке, на пригорке
Стоят тридцать три Егорки.
• Зеленая береза стоит в
лесу,
Зоя под березой поймала
стрекозу. План работы:
1. Прочитайте упражнения на стр.
105 в парах
2. Прочитайте рассказ  «Силачи»
самостоятельно
3. Отметь слова автора и мальчиков
4. Подготовься читать выразительно
по ролям
4. (если вы не попали в группу то
ответьте на вопросы на стр. 107) Подходят ли пословицы к
этому рассказу?
Не спеши языком,
торопись делом.
Сказано- не доказано,
надо сделать.

description:
Леонид Львович Яхнин
Учитель:
Аюшеева Б

description: Нина

description: Леонид Львович Яхнин

description: Силачи

description: Выставка книг

description: Выставка книг

title: конспект урока Яхнин "Силачи" 1 класс УК Гармония


extracted_text:
4
1
5
4
0
0
1
5
4
2
2
7
9
1
0
1
6
2
9
1
2
2
7
2
2
3
2
3
9
5
4
1
7
2
4
8
3
4
3
1
1
1
6
4
9
3
6
1
9
3
3
3
0
4
8
4
3
3
1
3
5
4
5
3
8
1
3
2
3
2
5
2
6
2
8
4
6
1
4
4
7
1
8
3
7
4
4
2
1
2
0 Отгадай ребус Перед вами программистские версии известных русских
пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в
оригинале.
Компьютер памятью не испортишь.
(Кашу маслом не испортишь.)
Дареному компьютеру в системный блок не
заглядывают.
(Дареному коню в зубы не смотрят.)
Вирусов бояться — в Интернет не ходить.
(Волков бояться — в лес не ходить.) В таблице необходимо найти слова, имеющие
отношение к компьютеру
И
Т
Л
У
Д
И
Ш Ь
С
Ы М С
К М О
В
Л
П
А
Б
Л
Е
А
Т
Е
Р
Ц О
Д
И
И
Т
О
Р
Р
У
А Ю Т
Ь
И
Л
О
Е
Н
И
А
Т
Л
А
К
А
Т
Т

К
Р
С
Х
Е
Д
И М С
А
К
Р
О
О М Е
А
Н
Р
Р
О
Е
П
С М А М
Е
К
К
П М О
Ь
Р
Е
Зашифрованные слова: плата, кабель, клавиатура,
компьютер, монитор, дискета, модем, мышь,
процессор, сканер, микросхема, дилер, утилита Для каждого предложения найди соответствующее
понятие, связанное с компьютером
«Без языка, а
разговарива
ют»
«Крутится,
вертится»
«Маленькая -
 бегает,
бегает,
команды  10 очков
 10 очков процесс ор
В приведенных текстах некоторые идущие подряд буквы
нескольких слов образуют термины, связанные с
информатикой и компьютерами. Найдите эти термины.
Этот процесс орнитологи называют миграцией.
Ответ. Процессор
Потом они торжествовали и радовались, как дети.
Ответ. Монитор
Река Днепр интересна тем, что на ней имеются
несколько гидроэлектростанций.
Ответ. Принтер
По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в
угол.
Ответ. Мышка Отгадайте сами слова, а затем те компьютерные
термины, которыми они «начинены».
Знак, делающий бумагу документом
 (печать)
Соцветие у кукурузы
 (початок)
Одежда для рук
 (перчатки)
Непреднамеренная ошибка в книге
(опечатка)
Полуостров в РФ и задние парты в классе
(камчатка)
Мнение, сложившееся после знакомства
 (впечатление) Отгадай ребус Переход хода
Переход хода Отгадай ребус Вопрос
1.  Сведения,  которые  человек  получает
окружающей природы и общества.
2. Устройства ввода информации в компьютер.
Ответ
от
Информация
Технические
3. Последовательность   действий   со        строго
определенными правилами выполнения.
4. «Огнестрельное» название жесткого диска
5. Поименованная   область   на  диске, содержащая
определенную информацию.
6. Наименьшая единица информации
7.
устройства,
передачу звуковой информации.
10. Устройство, позволяющее печатать информацию,
записанную в памяти компьютера.
11. Человек, составляющий программы.
13. Порядковый номер элемента массива.
14.  Программная  конструкция,  обеспечивающая
повторение одних тех же операций.
осуществляющие
клавиатура,
мышь,
сканер,  джойстик  и
др.
Алгоритм
Винчестер
Файл
Бит
Колонки,  магнитофон
и др.
Принтер
Программист
Индекс
Цикл Заменив в слове одну букву вы получите термин по
информатике + 10 очков
+ 10 очков Кого называют первой в
истории женщиной
программистом?
Дочь  поэта  Джоржа  Байрона.
Вошла  в  историю  компьютерной
техники  как  первый  программист;
ее  именем  назван  язык  програм
мирования  Ада,  появившийся  в
1980 году во Франции.
Ада Лавлейс Когда был создан первый арифмометр –
механическое счетное устройство?
Арифмометр выполнявший все четыре
арифметических действия, был создан
в    1673 г. немецким физиком и
математиком Готфридом
Вильгельмом Лейбницем?
Арифмометры – с
видоизменёнными
«колёсами Лейбница»
использовались до
середины XX века
ХVII в.
XVI в.
XVIII в. В каких единицах измеряется
количество информации?
В байтах, килобайтах
и т.д. Переход хода
Переход хода В каких единицах
измеряется чувствительность
манипулятора «мышь»?
В единицах,
обозначаемых как
  kpd.
  dpi.
  pdi. А) Панель инструментов
Б) Строка состояния
В) Заголовок окна
Г) Меню Название какого устройства
в компьютере с английского
языка переводится как
«радостная палка»?
Джойстик •Организацию на диске файлов и каталогов
(папок).
•Многолетнее растение с твердым стволом. •Символ, используемый в адресе электронной почты.
•Домашнее животное. Цепочка слов
Перечисленные слова следует расположить,
соблюдая следующее правило: очередное слово
начинается на букву, которой оканчивается
предыдущее слово(без учета мягкого знака)
Абак, адрес, алфавит, дорожка, дюйм,
Евклид, килобайт, монитор, отладка,
процессор, радио, разряд, рамка, тире,
транслятор.
   процессор – радио – отладка –
абак – килобайт – транслятор –
разряд – дюйм – монитор –
рамка – алфавит – тире – Евклид
– дорожка – адрес.  10 очков
 10 очков Какая цифра не используется
в 5ричной системе счисления?
А) 0
Б) 2
В) 4
Г) 5 Что означают данные
пиктограммы?
А)
Б)
В) Для каждого термина приведены три определения, одно из
которых не соответствует термину. Необходимо указать это
  В и р у с   –   э т о :
  о ш и б к а   в   п р о г р а м м е ;
1 .
  в о з б у д и т е л ь
A .
и н ф е к ц и о н н о г о
В .
з а б о л е в а н и я ;

  п р о г р а м м а ,
о б л а д а ю щ а я
С .
с п о с о б н о с т ь ю   к
с а м о в о с п р о и з в е д е н и ю .

определение.
2. Диск – это:
A.носитель
информации;
B. геометрическая
фигура;
C. спортивный
снаряд.
1 А
2 В
3 А
3. Меню – это:
A. перечень величин,
используемых в
программе;
B. перечень блюд в
ресторане;
C. изображаемый на
экране список
вариантов, из
которых
пользователь
выбирает
необходимый
вариант. + 10 очков
+ 10 очков Чья победа над гроссмейстером Гарри
Каспаровым стала сенсацией 1994
года?
(Компьютера) Какая связь между городом Англии,
ружьем калибра 30/30 и одним из
элементов компьютера?
 (Все они называются «Винчестер».) (викторина высказываний)
1.  «Программирование — вторая грамотность».
а)
б)
в)
г)
д)
А. П. Ершов;
Ю. А. Ершов;
А. А. Кузнецов;
А. Г. Гейн;
А. Г. Кушниренко.
2.  «Интернет — это
информационная магистраль».
а)
б)
в)
г)
д)
А. Д. Сахаров;
А. П. Ершов;
Т. Курц;
Н. Винер;
Б. Гейтс.
3. «Машина никогда не сможет
делать того, что ей не поручает
человек, чего он сам не умеет
делать».
а)
б)
в)
г)
д)
А. Лавлейс;
Ч. Бэббидж;
А. Тьюринг;
Н. Винер;
К. Цузе.
1
2
3
а
д
а  10 очков
 10 очков Выберите номер
правильного ответа
   1 килобайт – это
A.1000 байтов;
B.1024 байта;
C.1000 битов;
D.1032 бита;
E.другой ответ. Алфавит некой системы счисления:
0, 1, 2, 3, 4.
 А) Как называется эта система счисления?
Ответ: пятеричная
 Б) Запишите десятичное число 71 в этой системе
счисления.
71 
10
241
5 Без какого программного
продукта компьютер не может
работать?
1)    ОС
2)    PASCAL
3)    BASIC
4)     EXCEL Переведите в десятичную
систему счисления
 число  10011012

2*1
1001101
2
64
2*0

104800
5
6

2*0
4

2*1
3

2*1
2

1
2*0

2*1
0


77
10 + 10 очков
+ 10 очков Переход хода
Переход хода

file_name: информ..паутинка.ppt

description: Отгадай ребус

description:
 10 очков
 10 очков

description: Отгадай ребус

description:
Переход хода
Переход хода

description: Отгадай ребус

description:
+ 10 очков
+ 10 очков

description:
Переход хода
Переход хода

description:
 10 очков
 10 очков

description:
+ 10 очков
+ 10 очков

description:
 10 очков
 10 очков

description:
+ 10 очков
+ 10 очков

description:
Переход хода
Переход хода

title: Информационная паутинка-10-11классы


extracted_text:
ЖИЗНЬ
ЖИЗНЬ
ЕГИПЕТСКОГО
ЕГИПЕТСКОГО
ВЕЛЬМОЖИ
ВЕЛЬМОЖИ Главное задание
 Выяснить  как жили и чем
урока:
занимались вельможи. О чём могут рассказать
О чём могут рассказать
гробницы вельмож ? ?
гробницы вельмож
Вход в гробницу вельможи В усадьбе вельможи
В усадьбе вельможи Похвала хозяину дома
Похвала хозяину дома
  Приходящие в дом гости начинали с
Приходящие в дом гости начинали с
«Да будет в твоем сердце милость
обращения к хозяину дома:
обращения к хозяину дома:
Амона! Да ниспошлет он тебе
счастливую старость! Да проведешь ты
жизнь в радости и достигнешь почета!
Губы твои здоровы, члены твои могучи.
Твой глаз видит далеко. Одежды на
тебе льняные. Ты садишься в
колесницу, в руке твоей хлыст с
золотой рукояткой, вожжи у тебя
новые, в упряжке — сирийские
жеребцы… Рот твой наполнен вином и
пивом, хлебом, мясом и пирожками…
Ты нерушим, и враги твои падают. Что В усадьбе вельможи
В усадьбе вельможи Служба вельможи
Служба вельможи
. Вельможа во дворце
Вельможа во дворце
фараона
фараона Чем отличалась жизнь
Чем отличалась жизнь
вельможи от жизни
вельможи от жизни
земледельцев и
земледельцев и
ремесленников?
ремесленников? Домашнее задание
§§ 8 8  стр. 3943, вопросы на стр 43.
  стр. 3943, вопросы на стр 43.

file_name: Жизнь египетского вельможи1.ppt

description:
В усадьбе вельможи
В усадьбе вельможи

description:
В усадьбе вельможи
В усадьбе вельможи

description:
Служба вельможи
Служба вельможи
.

intro: Презентация по истории древнего мира 5 класс по теме Жизнь египетского вельможи помогает учителю провести урок интересно и запоминающий для учащихся. В презентации учащимся красочно предоставлены иллюстрации дома вельможи. его занятия и увлечения. Зрительно учащимся легче и лучше запомнить и усвоить новый материал.Презентация к уроку истории древнего мира в 5 классе.

title: Презентация по истории древнего мира 5 класс. "Жизнь египетского вельможи".


extracted_text:
и ИКТ
МОУ СОШ №6
г.Беслана
Учитель информатики
Хаблиева Светлана
Руслановна Цели урока:
Цели урока:
Учебная: сформировать понятие модели,
формализации, изучить основные виды
моделей, их назначение и свойства.
Развивающая: развитие
исследовательской компетентности
учащихся при формализации модели,
логического мышления, расширение
кругозора,
Воспитательная: развитие
познавательного интереса, воспитание
информационной культуры. Вопрос:
Вопрос:
Для чего человек создает модели,
а не использует оригинал? Почему не использовать
Почему не использовать
сам оригинал?
сам оригинал?
1. В реальном времени оригинал уже не существует или его
нет в действительности. (Теория вымирания динозавров,
гибель «Атлантиды», модель «Ядерной зимы»).
2. Объект имеет много свойств. Чтобы изучить одно
свойство, отказываются от менее существенных.
3. Объект очень велик, очень мал. (Глобус, модель
Солнечной системы, модель атома).
4. Процесс протекает очень быстро или очень медленно.
(Модель двигателя внутреннего сгорания, геологическая
модель).
5. Исследование объекта может привести к разрушению.
(Модель самолета, автомобиля). Моделирование – это метод
Моделирование
познания, состоящий в создании и
исследовании моделей.
Модель – это некий новый объект,
Модель
который отражает некоторые
существенные свойства изучаемого
явления или процесса.
Один и тот же объект может иметь
множество моделей, а разные
множество моделей
одной
объекты могут описываться одной
моделью
моделью Реальный объект
оригинал
Кукла
Манекен
Скелет
Скульптура
Реальный объект  оригинал Признаки
Признаки
классификации моделей
классификации моделей
По области использования;
С учетом временного фактора;
По способу представления
моделей. Учебные
Игровые
Опытные
Научно
технические
Имитационны
е Классификация моделей с
учетом фактора времени:
Модели
Модели
Статические
описывают состояние
системы в момент времени
Динамические
описывают процессы
изменения и развития систем
 Примеры:
 глобус;
 мягкие игрушки;
 учебники.
 Примеры:
 заводные игрушки; Классификация моделей
 по способу представления:
Модели
Модели
Материальные
Материальные
Информационные
Информационные Материальные
   Материальные
воспроизводят
геометрические,
физические и
другие свойства
объектов в
материальной
форме.
Пример: Глобус (модель земного шара) Представляют объекты и
процессы в форме схем,
чертежей, таблиц,
формул, текстов и т.д.
Информационные
Информационные
Пример: Рисунок цветка –
ботаника, формула
математика
Знаковые
Знаковые
Образные
Образные
Табличные
Табличные
Иерархические
Иерархические
Сетевые
Сетевые Формы представления моделей:
1. Словесные модели (устные и письменные описания, с
использованием иллюстраций)
2. Математические модели  (формулы, отражающие
связь различных параметров объектов и процессов)
3. Геометрические модели (графические формы и
объемные конструкции)
4. Структурные модели (схемы, графики, таблицы)
5. Логические модели (выбор действий на основе
умозаключений и анализе условий)
6. Специальные модели (ноты, химические формулы) Какая модель? В какой
программе ее можно создать? 1. План местности.
2. Формула химического вещества
3. Литературная повесть.
4. Формула равноускоренного
движения.
5. Классный журнал.
6. Железнодорожное расписание
движения поездов.
7. Электрическая схема.
8. Второй закон Ньютона.
9. Прямоугольный параллелепипед.
Словесные модели (устные и
письменные описания, с
использованием
иллюстраций)
Математические модели
(формулы, отражающие связь
различных параметров
объектов и процессов)
Геометрические модели
(графические формы и
объемные конструкции)
Структурные модели (схемы,
графики, таблицы)
Логические модели (выбор
действий на основе
умозаключений и анализе
условий)
Специальные модели (ноты, Заполните таблицу:
Объект  Человек
Земля
Автомобиль
Модели

Возможное
решение:
Объект
Человек
Земля
Модели
Кукла
Манекен
Глобус
Географический
атлас
Скелет
Карта
Скульптура  Макет местности
Автомобиль
Игрушечный
Сувенир
Опытный
образец
Тренажер для
водителя 1) Химическое взаимодействие веществ на молекулярном уровне моделируется …
2) Узнать незнакомого человека можно по          …             его внешности, которое можно
рассматривать как модель внешности человека.
3) В кабинете биологии часто используется        …         фруктов и овощей, чтобы наглядно
продемонстрировать особенности их сортов.
4) Моделью, образцом сборки какогонибудь прибора является сборочный …
5) Чтобы сделать наглядными предложения архитектора по застройке района, строится        …
           в определенном масштабе, который является моделью застройки.
6) Модель движения поездов по железнодорожной станции, предназначенная для пассажиров,
это   … расписание.
7) Прежде чем приступить к решению какойлибо сложной задачи, нужно продумать            …
       т.е. смоделировать процесс решения.
8) Чтобы объяснить, как работает какоето устройство, лучше нарисовать       …              его
функционирования.
муляж
химической формулой
чертеж
план действий
макет
таблица
словесному описанию
схему

intro:
Моделирование – это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей.
Модель – это некий новый объект, который отражает некоторые существенные свойства изучаемого явления или процесса.
Один и тот же объект может иметь множество моделей, а разные объекты могут описываться одной модельюСловесные модели (устные и письменные описания, с использованием иллюстраций)

Математические модели  (формулы, отражающие связь различных параметров объектов и процессов)

Геометрические модели (графические формы и объемные конструкции)

Структурные модели (схемы, графики, таблицы)

Логические модели (выбор действий на основе умозаключений и анализе условий)

Специальные модели (ноты, химические формулы)

title: Тема: «Моделирование, как метод познания. Формализация».


extracted_text:
50 лет
новосысоев
ской школе
№1
4 февраля 2017 год Урок-Ассорти
1
2
3
4
5
«Вопросы-шутки».
«Правда-неправда».
«Викторина».
Музыкальная разминка.
«Сказка о счастливом случае». «Вопросы-шутки».
В какой поговорке насекомое превращается в
млекопитающее?
( Делать из мухи слона.)
 Согласно, какой поговорке слова находятся в
кармане?
( За словом в карман не полезешь.)
 О какой пословице вспоминают, когда хотят
сказать, что встающий рано утром человек
успевает больше сделать за день?
( Кто рано встаёт, тому Бог подаёт.)
 Согласно, какой поговорке зубы могут
находиться не во рту?
( Положить зубы на полку.) «Правда-неправда».
• 1. Если пчела ужалит, то погибнет.
•  (Да.)
• 2. Мыши, вырастая, становятся крысами.
•  (Неправда.)
• 3. Черепахи вылупляются из яиц.
•  (Да.)
• 4. Кипятком огонь погасить нельзя.
• ( Неправда.)
• 5. Скорую помощь вызывают по номеру 01.
• (Неправда.)
• 6. Пушкин в детстве увлекался фотографией.
•  (Неправда.)
• 7. Если имениннику не драть уши, то он больше не вырастет.
•  (Неправда.)
• 8. Стриж – это парикмахер.
•  (Неправда.)
• 9. Лягушка – гимнастическое упражнение.
•  (Да.) «Викторина».
•  Б – 4
•Г – 12
•А – кошка в подвале, а мышка в
комнате
•Б – у Полины
•Б - 10 Музыкальная разминка «Сказка о счастливом
случае».
Счастливый Случай
В е р а
Любов
ь
х
е
п
с
У
Фантаз
ия
Н а д е ж д а Желаю всем вам счастья!
И если вам подвернётся
счастливый случай, не
упустите его! Используемые ресурсы
• Подари себе праздник: Энциклопедия: В 2т./ сост. Н.Л. Вадченко, Н.В.
Хадкина. М.: Сталкер,1998.
• Осипенко И.Л. «Классные» праздники, или Как научить школьников
жить весело. Ярославль: Академия развития,2001
• Научно-методический журнал заместителя директора школы по
воспитательной работе. Управление воспитательным процессом. 2011.
№3
• Луким А. всё обо всём: популярная энциклопедия для детей. М.: Слово,
1994
• Загребина Г.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для
младших школьников. Ярославль: Академия развития: Академия
Холдинг, 2002
• Классные часы: 4 класс/Авт. – сост. Т. Н. Максимова, Н.Н.Дробина. –
М.:ВАКО,2012.-208 с.- (Учебный год).
• Интернет ресурсы: анимашки, шаблоны
•

file_name: 50 школе.pptx

description: Музыкальная разминка

intro: урок-ассорти, придуман для вечера встречи выпускников, для того чтобы окунуть вчерашних выпускников школы в атмосферу детства, а именно в школьные годы. Материал подобран, так что презентацию можно использовать и классе, на мероприятии посвящённом юбилею школы. Урок-ассорти, потому что в одном 20 минутном уроке, задания разных областей.презентация

title: Презентация внеклассного мероприятия "Школьный юбилей". (4 класс), (выпускники)


extracted_text: ПРОЩАЙ,       АЗБУКА! 1  С   Е    Н     Т      Я        Б         Р          Я З Д Р А В С Т В У Й, Мы Азбуку у вас укралиЕё название разобрали.Как все буквы соберёте,Быстро Азбуку найдете.Вот вам карта, чтобы знать,Где же буквы вам искать.Мы Азбуку у вас укралиЕё название разобрали.Как все буквы соберёте,Быстро Азбуку найдете.Вот вам карта, чтобы знать,Где же буквы вам искать. КТОМНОГОЧИТАЕТЗНАЕТМНОГОТОТ КТО МНОГО ЧИТАЕТ, ТОТ МНОГО ЗНАЕТ!         Тому, кто хочет много знать,Кто хочет книги прочитать:       Про горы и долины,Про водные глубины,Про реки, звёзды и моря…Не обойтись им без меня! родители

file_name: Презентация Прощание с Азбукой.pptx

alt: ПРОЩАЙ, АЗБУКА!

description:
      ПРОЩАЙ,
       АЗБУКА!

alt: С Е Н Т Я

description:
1
  С
   Е
    Н
     Т
      Я
        Б
         Р
          Я

alt: З Д Р А В С Т В У Й,

description: З Д Р А В С Т В У Й,

alt: Мы Азбуку у вас украли Её название разобрали

description:
Мы Азбуку у вас укралиЕё название разобрали.Как все буквы соберёте,Быстро Азбуку найдете.Вот вам карта, чтобы знать,Где же буквы вам искать.

Мы Азбуку у вас укралиЕё название разобрали.Как все буквы соберёте,Быстро Азбуку найдете.Вот вам карта, чтобы знать,Где же буквы вам искать.

alt: КТО МНОГО ЧИТАЕТ ЗНАЕТ МНОГО ТОТ

description:
КТО

МНОГО

ЧИТАЕТ

ЗНАЕТ

МНОГО

ТОТ

alt: КТО МНОГО ЧИТАЕТ, ТОТ МНОГО ЗНАЕТ!

description: КТО МНОГО ЧИТАЕТ, ТОТ МНОГО ЗНАЕТ!

description:
Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать:
       Про горы и долины,

Про водные глубины,
Про реки, звёзды и моря…
Не обойтись им без меня!

alt: родители

description: родители

intro: Презентация к праздничному мероприятию для 1 класса "Прощание с "Азбукой". На мероприятии учащиеся повторяют изученные ранее звуки и буквы. Данное мероприятие развивает логическое мышление, память, речь, зоркость, интерес и положительную мотивацию, как к отдельным предметам, так и процессу обучения в целом.

title: Презентация к мероприятию "Прощание с "Азбукой"


extracted_text:
Игра
«Письмо
 от
Айболита»
СМ Ребята!
 Каких сказочных героев
вы знаете? Вам надо угадать, кто
пишет мне письма Это я, ваша внучка!

file_name: СМС от БАРМАЛЕЯ.pptx

description:
Игра
«Письмо
 от
Айболита»
СМ

description:
Вам надо угадать, кто
пишет мне письма

description: Это я, ваша внучка!

intro: Игра составлена по сказкам Корнея Чуковского и других детских писателей. Помогает в веселой игровой форме ученикам младших классов повторить сказки, прочитанные в школе. Можно использовать как на уроках литературного чтения, так и во внеклассное время. Ученики с радостью примут участие.Игра-викторина "СМС от Бармалея" (2-4 классы)

title: игра "СМС от Бармалея" (2-4 классы)


extracted_text:
ПОГОВОРКА –
 ЭТО
 КОРОТКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ,
ПРИДУМАННОЕ
 НАРОДОМ. МЫ ПОПЫТАЕМСЯ
РАСКРЫТЬ ТАЙНЫ
РУССКИХ ПОГОВОРОК,
РАЗГАДАТЬ ИХ СКРЫТЫЙ
СМЫСЛ Я БУДУ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
ПОГОВОРКИ,
СОБРАННЫЕ
ВЛАДИМИРОМ
 ДАЛЕМ Отец Владимира
Даля  родился
 в Дании.
Работал врачом
на заводе
в Луганске.
Стал
гражданином
России. Владимир

Владимир Иванович
Даль родился
 в Луганске
в 1801 году.
Стал военным
врачом. За
храбрость  на
 русско-турецкой
 войне
получил
ордена. В юности
Владимир
Даль начал
собирать
русские
 пословицы,
 поговорки,
песни. ЧТО ОЗНАЧАЕТ  ПОГОВОРКА:
«ЗОЛОТЫЕ
СЛОВА» ЭТО ЗНАЧИТ
МУДРЫЕ,
ТОЧНЫЕ  СЛОВА. О каком человеке
говорят:
ОН ИЗ СЕМИ ПЕЧЕЙ
ХЛЕБЫ ЕДАЛ. ТАК ГОВОРЯТ
О ЧЕЛОВЕКЕ,
КОТОРЫЙ
 МНОГО
 ИСПЫТАЛ
В ЖИЗНИ. ЧТО ЗНАЧИТ
ПОГОВОРКА
«БЕЛЫЙ СВЕТ НЕ
МИЛ». НИЧЕГО НЕ РАДУЕТ,
БОЛЬШОЕ
ГОРЕ В
 ДУШЕ. ДУША  ПОЕТ.
 ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ? ЧЕЛОВЕК СЧАСТЛИВ,
ДУША У НЕГО ПОЕТ. НА КОТА ШИРОКО, А НА СОБАКУ  УЗКО.
НИКОМУ НЕ
ПОДХОДИТ НИКОМУ НЕ
ПОДХОДИТ. Москва слезам не верит Это значит, что слезам
никто не верит ОДИН И
 У КАШИ  СИРОТА В ОДИНОЧЕСТВЕ И БОГАТСТВО
НЕ РАДУЕТ. НЕ УМЕЕШЬ
ШИТЬ
ЗОЛОТОМ,
 ТАК БЕЙ
МОЛОТОМ ЕСЛИ НЕ МОЖЕШЬ
ДЕЛАТЬ СЛОЖНУЮ
РАБОТУ (ВЫШИВАТЬ
ЗОЛОТОЙ НИТКОЙ),
БУДЕШЬ  ДЕЛАТЬ
РАБОТУ ПОПРОЩЕ. БЕЛАЯ
ВОРОНА.
О каких
людях
эта
поговорка? О тех, кто не
похож на всех
вокруг говорят :
белая  ворона. ТАК  ГОВОРЯТ  О
ЧЕЛОВЕКЕ, КОТОРЫЙ
ВЫДЕЛЯЕТСЯ.
ОН ПОХОЖ НА  БЕЛУЮ
ВОРОНУ СРЕДИ ЧЕРНЫХ
ПТИЦ. ЧТО ЗНАЧИТ ПОГОВОРКА
«КАК  С  ГУСЯ
ВОДА»  ? ЭТО ЗНАЧИТ,  ЧТО
ЧЕЛОВЕКУ ВСЕ
РАВНО,
ОН НЕ  ОБРАЩАЕТ
 ВНИМАНИЯ НА
СЛОВА  ЛЮДЕЙ. ПЯТИТСЯ  КАК  РАК ЭТО   ЗНАЧИТ,  ЧТО
ЧЕЛОВЕК
 СТРЕМИТСЯ
НАЗАД,
А   НЕ   ВПЕРЕД. ЖУРАВЛЬ    В
НЕБЕ. ЭТО ЗНАЧИТ, ЧТО
ЧЕЛОВЕК
НАДЕЕТСЯ НА ЧТО-
ТО   НЕНАДЕЖНОЕ,
МЕЧТАЕТ. КУДА  МАКАР
ТЕЛЯТ   НЕ
ГОНЯЛ. ЭТО   ЗНАЧИТ
ОЧЕНЬ  ДАЛЕКО. СДЕЛАЮ,  КОГДА
РАК  НА ГОРЕ
СВИСНЕТ. ЗНАЧИТ,  НИКОГДА
 НЕ   СДЕЛАЮ. ЧТО  ЭТО ЗНАЧИТ ?
ЯЗЫК   МОЙ  -
ВРАГ МОЙ. ЧТО   ЗНАЧИТ
ПОГОВОРКА
ВОЛКОМ
ГЛЯДИТ ? ЭТО  ЗНАЧИТ,
ЧТО СМОТРИТ С
НЕНАВИСТЬЮ И
 ЗЛОСТЬЮ. ОГОНЬ  И  ВОДУ
ПРОШЕЛ. ЗНАЧИТ,  ЧТО
ЧЕЛОВЕК  ВСЕ
ИСПЫТАЛ  В
ЖИЗНИ. НА  БЕДНОГО
 МАКАРА
ВСЕ  ШИШКИ
ВАЛЯТСЯ.
ЧТО   ЭТО  ЗНАЧИТ ? ТАК   ГОВОРЯТ   О
НЕВЕЗУЧЕМ  ЧЕЛОВЕКЕ,
НА КОТОРОГО
 ВАЛЯТСЯ
ВСЕ БЕДЫ СОБАКУ   СЪЕЛ
ЧТО ОЗНАЧАЕТ ПОГОВОРКА ? ЗНАЧИТ, ЧТО   ЧЕЛОВЕК
ВСЕ  УЗНАЛ   О ЧЕМ-ТО.
НАПРИМЕР,
  В  СВОЕЙ    РАБОТЕ
СОБАКУ    СЪЕЛ. ДЕВИЧЬЯ    ПАМЯТЬ ЭТО   ЗНАЧИТ
КОРОТКАЯ  ПАМЯТЬ,
ЧЕЛОВЕК   СРАЗУ
ЗАБЫВАЕТ  ВСЕ. ЧУЖАЯ
ДУША  -
ПОТЕМКИ ЭТО   ЗНАЧИТ,  ЧТО
 МЫ   ПЛОХО
ЗНАЕМ
ЧУЖУЮ   ДУШУ.

file_name: тайны русских поговорок.pptx

description:
ЧТО ОЗНАЧАЕТ  ПОГОВОРКА:
«ЗОЛОТЫЕ
СЛОВА»

description:
ЭТО ЗНАЧИТ
МУДРЫЕ,
ТОЧНЫЕ  СЛОВА.

description:
НИЧЕГО НЕ РАДУЕТ,
БОЛЬШОЕ
ГОРЕ В
 ДУШЕ.

description:
ДУША  ПОЕТ.
 ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ?

description:
ЧЕЛОВЕК СЧАСТЛИВ,
ДУША У НЕГО ПОЕТ.

description:
НИКОМУ НЕ
ПОДХОДИТ.

description: Москва слезам не верит

description:
Это значит, что слезам
никто не верит

description:
ОДИН И
 У КАШИ  СИРОТА

description:
В ОДИНОЧЕСТВЕ И БОГАТСТВО
НЕ РАДУЕТ.

description:
НЕ УМЕЕШЬ
ШИТЬ
ЗОЛОТОМ,
 ТАК БЕЙ
МОЛОТОМ

description: ПЯТИТСЯ  КАК  РАК

description:
ЖУРАВЛЬ    В
НЕБЕ.

description:
КУДА  МАКАР
ТЕЛЯТ   НЕ
ГОНЯЛ.

description:
ЭТО   ЗНАЧИТ
ОЧЕНЬ  ДАЛЕКО.

description:
СДЕЛАЮ,  КОГДА
РАК  НА ГОРЕ
СВИСНЕТ.

description:
ЗНАЧИТ,  НИКОГДА
 НЕ   СДЕЛАЮ.

description:
ЧТО  ЭТО ЗНАЧИТ ?
ЯЗЫК   МОЙ  -
ВРАГ МОЙ.

description:
ЧТО   ЗНАЧИТ
ПОГОВОРКА
ВОЛКОМ
ГЛЯДИТ ?

description:
ОГОНЬ  И  ВОДУ
ПРОШЕЛ.

description:
СОБАКУ   СЪЕЛ
ЧТО ОЗНАЧАЕТ ПОГОВОРКА ?

description: ДЕВИЧЬЯ    ПАМЯТЬ

description:
ЧУЖАЯ
ДУША  -
ПОТЕМКИ

intro: Игра-викторина  поможет ученикам 7-8 классов в игровой форме закрепить знания пословиц и поговорок, изученных ранее. Можно играть командами или с целым залом,проводится большая словарная работа. Игру можно использовать на уроках литературы и во внеурочное время. Создана для учеников коррекционной школы.игра-викторина "Тайны русских поговорок" (7-8 классы)

title: Викторина "Тайны русских поговорок" (7-8 классы)


extracted_text:
GOOD MORNING!
5 class *1.сәлем
*2. атың кім
*3. сенің жасың нешеде
*4.сау бол
*5. әліппидегі бастапқы 5 әріпті ата
* Үй тапсырмасын
тексеру Listen:
Good morningқайырлы таң
Good aftenoonқайырлы күн
Good eveningкеш жарық
Hou do you do?сәлеметсіз бе?
Hou are you!қаліңіз қалай? 1.қалып қойған дыбыстарды қойып шық
және аудармасын айт:
How are th…ngs?
Fin…
o.k. thank y..u.
You …re welc…me!
*Тапсырма Қалып қойған әріптерді ата :
Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Ww,
Yy.
*2 тапсырма

file_name: 5 сынып ағылшын гуд монинг.pptx

description:
GOOD MORNING!
5 class

intro: презентация  по казахскому литературу на тему "Әдебиет әлемінде"

title: Презентация по английскому языку на тему "Гуд монинг" (5 класс)


extracted_text:
І тур.   Ой анықтау.
ІІ тур.   Ой зерделеу.
ІІІ тур.  Ой жалғау.
ІV тур.  Ой іздену.
V тур.  Ой толғау. І тур. Ой анықтау.
Сұрақ-жауап.
Әр ойыншыға   10 сұрақ
Әр жауапқа 1      1 балл 1. І.Жансүгіров туған жылы
2. Абай өмірі туралы жазған жазушы.
3. Абайдың сүйген жары.
4. “Автобиографиялық әңгіме”  авторы.
5. Ә.Сәрсенбаев  өлеңі.
6. “Жауынгер тұлғасы” әңгімесінің авторы.
7. Еламан – қай шығарма кейіпкері?
8. Ана көрген не істейді?
9. Жерұйықты іздеген аңыз кейіпкері.
10. Мүсінші бала Мысық кімнің досы? 1. Суырып салма ақын.
2. Абайдың әні.
3. Тайбурыл – қай батырдың тұлпары?
4. Кейқуат – қай жырдың кейіпкері?
5. “О, Ақтан жас” өлеңінің авторы.
6. Қорыққанға қалай көрінеді?
7. “Қара бұлт” кімнің өлеңі?
8. Қобыландының сүйген жары.
9. “Өтеген батыр” дастанының авторы.
10. Ел немен көгереді? 1. А.Құнанбайұлының өмір сүрген
жылдары.
2. Абайдың табиғат лирикасы.
3. “Өзен” өлеңі кімдікі?
4. Абайдың неше қара сөзі бар?
5. Мадан хан қай ертегінің кейіпкері?
6. Ашу не? Ақыл не?
7. Сартай – қай шығарманың кейіпкері?
8. Қазақтың тұңғыш педагогы.
9. Өнер алды не?
10. “Толағай” – қандай ертегі? 1. Мұқағали өлеңі.
2. Кибер – қай шығарма кейіпкері?
3. Қазақтың шешен биі.
4. Абайдың өнерғылым туралы өлеңі.
5. Адамның арқауы не?
6. Жігіттің неше жұрты бар?
7. Рабиға – қай шығарма кейіпкері.
8. А.С.Пушкиннің “Балықшы мен балық”
ертегісін кім аударған?
9. Адам Атаның шын аты кім?
10. Құранда неше сүре бар? ІІ тур. Ой зерделеу.
Бұл – қай шығармадан?
1
3
2
4  Балапан! Қанаты қатаймаған
балапаным, қара дауылға қарсы ұша
алармысың, сен? Ығы жоқ, селдір бұтаның
басында жалғыз қалдыңау сен! Атасына
нәлет! Күңейкүйрек болма бірақ. Өлмейсің!
Сұпсуық сұрғылт күлдің арасында сөнбей
жатқан бір түйір шоқтай болып, қалың қара
бұлттың арасынан жылт етіп, андасанда
күн де көрінер. Жүдеме! Жаралының жан
серігі – жасымау. Жасыма! “Мен ескіше жыл басы деп есептелетін
“Наурыз күні” киіз үйде туыппын. Қазақ
даласының ең суық жағын жайлайтын
біздің елдердің бірсыпырасы ХХ ғасырдың бас
кезінде де қыс айларын киіз үйде өткізеді
екен.
Ол күні жер сілкінбеген, күн түгіл ай да
тұтылмаған, есте қаларлық боран да
болмаған, ең аяғы қалжа сүйегіне иттер де
таласа алмаған. Менсіз де үбірлішүбірлі бір
қара үйде тағы бір бала туа салған да, басқа
балаларының атына ұйқастыра ат берілген. “Бұл соғыс – біздің жігіттердің жалпы
батырлық, батылдық көрсеткенінің бірі.
Бұл соғыс – дұшпанның араны ашылған
басқыншылық мінезқұлқын, өзіне таяқ
етіп жұмсаған ұрыстың бірі.
Бұл соғыс, атабабамыздың айтып
кеткен “білекті бірді, ақылайлалы мыңды
жеңеді” дегеніндей, халық тәжірибесінен
шыққандығына дәлел. “... Басында айыр қалпағы бар, үстіне ала
жібек шапан киіп, жалпылдақ жүнді айыр
өркешті атанға мінген біреу шықты. Бұл
көрініс Европа еліне Шыңғысхан тіріліп
қайта келгендей болды. Балалар шуылдап,
үлкендердің ұрған шапалағы оның аты
жөнін атауға да мұрша бермеді.
Орындарынан тұрып, бірінің иығына бірі
асылып қарап, цирктің іші дауыл соққандай
болды”. ІІІ тур. Ой жалғау.
Өлеңді жалғастырып айт 1. “Әсемпаз  болма  әрнеге” 2. Арыстанмын, айбатыма
кім шыдар? 3. Таулардан өзен ағар
сарқыраған. 4. Құлақтан кіріп, бойды
алар. ІV тур.  Ой іздену.
5 10 15
10 15 5
15 5 10 15. М.Шахановтың
“Отырар” өлеңіндегі
Қарашоқы кім? 210. М.Әуезовтің “Абай
жолы” романынан алынған
“Ақын қонақтар” атты
үзіндісінде Барлас ақын
Абайға қандай бата береді? 315. Кейіптеу дегеніміз не?
Мысал келтір. 410. С.Жүнісовтің “Ақан
сері” романынан алынған
“Ақырғы бәйге” үзіндісіндегі
Ақанның жүйрік аты. 515. “Мен өзге ұлттарды
құрметтеуші, өз ұлтын
сүюші адаммын” деген
жолдардың авторы 65. Мәнерлеп өлең оқу. 715. Абай  нәр  алған 3
арна. 85. “Абай – қазақтың
классик әдебиетінің
атасы, қазақ
поэзиясының күн
шуақты асқар биігі” деген
жолдардың авторы. 910. Естілген нәрсені
ұмытпастыққа төрт
түрлі себеп бар. Олар
қандай? V тур.  Ой толғау
 “Байлық  дегеніміз
не?”

file_name: Әдебиет әлемінде сайыс марафон.ppt

description: 1. “Әсемпаз  болма  әрнеге”

description:
2. Арыстанмын, айбатыма
кім шыдар?

description:
3. Таулардан өзен ағар
сарқыраған.

description:
4. Құлақтан кіріп, бойды
алар.

description: 65. Мәнерлеп өлең оқу.

description:
715. Абай  нәр  алған 3
арна.

description:
V тур.  Ой толғау
 “Байлық  дегеніміз
не?”


extracted_text:
Литературная игра
Крестики-нолики
«Там на неведомых
дорожках»
творчество А.С. Пушкина Назовите писателя?
а)Н.В.Гоголь
б)А.С.Пушкин
в)С.Я.Маршак Где родился
А.С.Пушкин
а)Москва
б)Санкт-Петербург
в)Кострома Какое любимое
время года поэта?
а)Осень
б)Зима
в)Лето Как звали няню
 Пушкина?
а)Мария
б)Арина
в)Наталья Героем какой сказки
является
царь Дадон?
а)сказка о рыбаке и рыбке
б)сказка о Попе и работнике Балде
в)сказка о Золотом Петушке В кого превращался
царе Салтане?
князь Гвидон
в сказке о
а)медведь
б)комар
в)воробей Кто подарил царю
Дадону
золотого петушка?
а)старик
б)мудрец
в)царица За какую плату
согласился работать
Балда у Попа?
а)за 3 рубля
б)бесплатно
в)за три щелчка по лбу Что сделал старик
золотую рыбку?
поймав
а)сварил уху
б)отпустил в море
в)поместил в аквариум Кто помог
королевичу Елисею
отыскать
 царевну-невесту?
а)волшебник
б)ветер
в)комар Сколько желаний
старухи исполнила
 золотая рыбка?
а)четыре
б)три
в)пять Как звали
предводителя
33 богатырей?
а)Илья Муромец
б)старшина
в)Дядька Черномор Как назывался остров,
на котором выстроил
свой дворец
царь Гвидон?
а)остров царя Салтана
б)Остров Буян
в)Остров сокровищ Какой рыболовной
снастью ловил
старик рыбу?
а)удочкой
б)неводом
в)сачком О чем просит
Черномор Руслана?
а)о дружбе
б)о помощи
в)о пощаде С какой целью
пришел
поп на базар?
а)купить овса
б)купить работника
в)купить телегу С какой просьбой
обращается
Елисей к ветру?
а)помочь найти царевну
б)помочь найти дорогу
в)помочь найти клад Что ответил
ветер Елисею?
а)в гостях у месяца
б)в гостях у братьев
в)в норе хрустальному гробу Какой предмет
погубил
молодую царевну?
а)яблоко
б)иголка
в)блюдечко Как называется
 предмет,
которым балда
морщил море?
а)палка
б)веревка
в)мешок Что случилось
с попом
с первого щелчка?
а)лишился поп языка
б)прыгнул до потолка
в)вышибло ум старика Кто подарил
Царю Дадону
Золотого Петушка?
а)мудрец
б)купец
в)слуга Куда был посажен
Золотой Петушок?
а)забор
б)крыша замка
в)спица Красоте царевны
завидовали?
а)нянька
б)мачеха
в)сестра Кого Балда называл
своим младшим
 братом?
а)бесенка
б)зайца
в)лошадь Как старик называл
Золотую рыбку?
а)госпожа рыбка
б)сударыня рыбка
в)государыня рыбка Где спала
мертвая царевна?
а)поле
б)гора
в)утес Каким фруктом
Отравилась царевна,
в «Сказке о мертвой
царевне..»?
а)груша
б)яблоко
в)апельсин Как звали царя
В «сказке о
золотом петушке»?
а)Гвидон
б)Дадон
в)Салтан МОЛОДЦЫ!!

file_name: Презентация1крестики.pptx

description: МОЛОДЦЫ!!

intro: игра предназначена для учащихся 3-4 классов, я ее разрабатывала сама, в виде слайд-презентации. в данной игре представлены все сказки А.Пушкина, которые были написаны для детей. В данной игре они выбирают из трех представленных ответов правильный и в поле на доске ставят тот символ команды который им представили(крестик или нолик)игра по литературному чтению по творчеству русского классика Александра Сергеевича Пушкина

title: викторина "Крестики нолики" по творчеству А.Пушкина