extracted_text:
Технология
Технология
использования ИКТ
использования ИКТ
на уроках основ
на уроках основ
безопасности
безопасности
жизнедеятельности
жизнедеятельности
в старших классах
в старших классах Целью данной технологии
Целью данной технологии
является:
является:
универсальных знаний, умений, навыков,
универсальных знаний, умений, навыков,
деятельности и личной ответственности
деятельности и личной ответственности
Формирование целостной системы
Формирование целостной системы
а также опыта самостоятельной
а также опыта самостоятельной
обучающихся, то есть ключевых
обучающихся, то есть ключевых
компетенций, определяющих
компетенций, определяющих
современное качество содержания
современное качество содержания
образования и повышение
образования и повышение
эффективности образовательного
эффективности образовательного
процесса по «Основам безопасности
процесса по «Основам безопасности
жизнедеятельности» путем внедрения
жизнедеятельности» путем внедрения
средств информатизации и достижения
средств информатизации и достижения
100% успеваемости в 10-11 классах.
100% успеваемости в 10-11 классах. Задачи, решаемые
Задачи, решаемые
технологией:
технологией:
развитие у обучаемых навыков самоанализа,
 развитие у обучаемых навыков самоанализа,
самоконтроля, самоорганизации  учёбы;
самоконтроля, самоорганизации  учёбы;
организация индивидуальной и групповой
 организация индивидуальной и групповой
творческой работы учащихся с учебным
творческой работы учащихся с учебным
материалом, размещённым как на
материалом, размещённым как на
бумажном, так и на электронном носителе;
бумажном, так и на электронном носителе;
увеличение наглядности при рассмотрении
 увеличение наглядности при рассмотрении
новой темы;
новой темы;
облегчение деятельности педагога,
 облегчение деятельности педагога,
освобождение его от рутинных работ.
освобождение его от рутинных работ. Необходимыми условиями для
Необходимыми условиями для
являются:
являются:
реализации технологии
реализации технологии
наличие в школе средств ИКТ и возможность
 наличие в школе средств ИКТ и возможность
использования их учителем ОБЖ в традиционной
использования их учителем ОБЖ в традиционной
методике преподавания, как средства повышения
методике преподавания, как средства повышения
наглядности изучаемого материала;
наглядности изучаемого материала;
владение учителем ОБЖ основами
 владение учителем ОБЖ основами
информационно-коммуникационных технологий;
информационно-коммуникационных технологий;
развитая информационная среда
 развитая информационная среда
образовательного учреждения;
образовательного учреждения;
смена роли учителя с позиций транслятора
 смена роли учителя с позиций транслятора
знания на позицию консультанта;
знания на позицию консультанта;
владение учащимися определенным уровнем
 владение учащимися определенным уровнем
предметных знаний и информационной
предметных знаний и информационной
компетентности.
компетентности. Варианты уроков с
Варианты уроков с
использованием ИКТ
использованием ИКТ
1.Урок изучения
    нового материала
2. Урок повторения
пройденного
материала
3. Урок контроля и
проверки знаний

Комбинирован-
ный урок Самооценк
Самооценк
а учащихся
а учащихся
в курсе
в курсе
ОБЖОБЖ
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1- Понимаю, какая информация нужна к уроку, где и как её искать.(100%)
      1- Понимаю, какая информация нужна к уроку, где и как её искать.(100%)

      2-Умею отсекать недостоверную, устаревшую, бесполезную информацию. (97%)
2-Умею отсекать недостоверную, устаревшую, бесполезную информацию. (97%)

      3-На основе имеющихся знаний и полученной информации научился  создавать
3-На основе имеющихся знаний и полученной информации научился  создавать

 новые ясные и чёткие представления и знания.(83%)
 новые ясные и чёткие представления и знания.(83%)
4-Могу поделиться своими знаниями с окружающими, в том числе создавая свои
     4-Могу поделиться своими знаниями с окружающими, в том числе создавая свои

источники информации.(71%)
источники информации.(71%)
5-Научился заниматься  более эффективно, используя для этого информационные
     5-Научился заниматься  более эффективно, используя для этого информационные

технологии.(100%)
технологии.(100%)
6- Научился работать как самостоятельно, так и в команде с использованием
     6- Научился работать как самостоятельно, так и в команде с использованием

приёмов индивидуальной или коллективной деятельности. (85%)
приёмов индивидуальной или коллективной деятельности. (85%) Успеваемость по курсу
Успеваемость по курсу
ОБЖ в 10-х классах, %
ОБЖ в 10-х классах, % Итоги обучения 11-х
Итоги обучения 11-х
классов по курсу ОБЖ, %
классов по курсу ОБЖ, % Выполнение ряда условий:
Выполнение ряда условий:
регулярность применения ИКТ на
 регулярность применения ИКТ на
уроках ОБЖ;
уроках ОБЖ;
полнота программного
 полнота программного
методического комплекса (ПМК)
методического комплекса (ПМК)
по дисциплине;
по дисциплине;
   время для самостоятельной
время для самостоятельной
работы;
работы; Итоги применения данной
Итоги применения данной
технологии в учебном
технологии в учебном
процессе:
процессе:
Возросший уровень самостоятельности и
 Возросший уровень самостоятельности и
самодеятельности учащихся на уроке;
самодеятельности учащихся на уроке;
Положительное отношение учащихся к
 Положительное отношение учащихся к
предмету ОБЖ;
предмету ОБЖ;
Обозначившаяся объективная
 Обозначившаяся объективная
направленность деятельности учеников
направленность деятельности учеников
на развитие своей личности;
на развитие своей личности;
Появление и рост у учащихся
 Появление и рост у учащихся
познавательного интереса;
познавательного интереса;
Воспитательная и развивающая
 Воспитательная и развивающая
подвижка личности, возникшая в ходе
подвижка личности, возникшая в ходе
урока.
урока.

file_name: ИКТ на уроках ОБЖ.ppt

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Дипломная работа "Использование информационно-коммуникационных технологий в урочной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности"


extracted_text:
сочинения.
1. «Золотой голос колледжа»  сольное пение.
2. «С песней по жизни»  вокальные группы.
3. «Поэтическая страница»  стихи собственного
4. «Волшебная кисть»  рисунки в любом жанре и
стиле, с использованием различных материалов
(формат не менее А3).
5. «Умелые руки»  поделки из любого материала,
различной техники исполнения (вязание,
макраме, бисероплетение, тестопластика,
бумага, природный материал).
групповом исполнении.
6. «Танцуй пока молодой»  танец в сольном и
7. «На театральных подмостках»  сценки, отрывок
8. «А вам, слабо?»  конкурс оригинальных
способностей человека (не опасные для
собственной жизни и окружающих).
из произведений.
Зажги свою звезду!

file_name: Презентация1.ppt

intro: Данный материал иллюстртрует сценарий колледжного мероприятия "Вечер романса". Слайды сопровождают музыкальные номера и погружают зрителей в происходящее на сцене. В содержании презентации представлены портреты композиторов, живописные полотна, фотографии, созвучные музыкальным произведениям. Данное мероприятие является традиционным и любимым студентами всех курсов.

искусство

group: Дисциплины

title: Презентация  к общеколледжному мероприятию "Вечер романса"


extracted_text:
УРОВЕНЬ
НАШЕЙ
ГРАМОТНОСТИ ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ
ГРАМОТНЫМ?
По определению ЮНЕСКО, "грамотным
считается тот, кто может написать и
прочитать короткий, простой текст на тему
из своей повседневной жизни, понимая
прочитанное и написанное". НИКТО, НИЧТО БУТИЧОК! ТОЛСТОГО НАХОДИТСЯ МОЗАИКА,
ГРУЗЧИК,ТАКЖЕ ПО-ЧЁРНОМУ ЛОТОК ДЛЯ
ВЫПЕКАНИЯ В ТЕЧЕНИЕ ПЯТИ
МИНУТ СВЕДЕНИЯ ОБ
УЧАСТНИКАХ
1.Укажите
2.Является ли
3.Укажите
4.Считаете ли
5.Нужно ли
Ваш возраст.
русский язык
Ваш пол.
Вы себя
быть
грамотным?
грамотным?

Вашим

родным

языком? «ГРАМОТНОСТЬ –
ЭТО ВЕЖЛИВОСТЬ АВТОРА ПО
ОТНОШЕНИЮ К ЧИТАТЕЛЮ»
                        СТАС
ЯНКОВСКИЙ СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Уровень нашей грамотности.pptx

description:
УРОВЕНЬ
НАШЕЙ
ГРАМОТНОСТИ

description: НИКТО, НИЧТО

description: БУТИЧОК!

description: ТОЛСТОГО

description: НАХОДИТСЯ

description:
МОЗАИКА,
ГРУЗЧИК,ТАКЖЕ

description: ПО-ЧЁРНОМУ

description:
ЛОТОК ДЛЯ
ВЫПЕКАНИЯ

description:
В ТЕЧЕНИЕ ПЯТИ
МИНУТ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Проектная работа на научно-практической  конференции учащихся "Уровень  нашей грамотности"(6 класс, русский язык)


extracted_text:
Берегите
Берегите
лес!лес! ЦЕЛЬЦЕЛЬ
    Развивать
Развивать
познавательный
познавательный
интерес к проблемам
интерес к проблемам
охраны окружающей
охраны окружающей
среды.
среды. Задачи
Задачи
привлечь внимание обучающихся к
 привлечь внимание обучающихся к
проблемам сохранения лесов
проблемам сохранения лесов
родного края (анкетирование);
родного края (анкетирование);
составить правила поведения в лесу
 составить правила поведения в лесу
(разрешающие и запрещающие);
(разрешающие и запрещающие);
придумать предупреждающие знаки
 придумать предупреждающие знаки
о правилах поведения в лесу.
о правилах поведения в лесу. План
План
исследования
исследования
Лес- наше богатство.
 Лес- наше богатство.
Правила поведения в лесу
 Правила поведения в лесу
(разрешающие, запрещающие).
(разрешающие, запрещающие).
Рисование предупреждающих
 Рисование предупреждающих
знаков  о правилах поведения в
знаков  о правилах поведения в
лесу.
лесу. Лес, один из основных
типов
растительности,
господствующий ярус
которого
образован деревьями
одного или нескольких
видов, Зачем и как нужно сохранять
Зачем и как нужно сохранять
Проблемный вопрос
Проблемный вопрос
природу родного леса?
природу родного леса? Литература
Литература
Из Красной книги. Животные и
 Из Красной книги. Животные и
растения// Детская
растения// Детская
энциклопедия. – 2008. - № 2.
энциклопедия. – 2008. - № 2.
Ляхов П.Р. Я познаю мир М.,
 Ляхов П.Р. Я познаю мир М.,
2000.
2000.
Лучич М. В. Детям о природе.-
 Лучич М. В. Детям о природе.-
М., 1989.
М., 1989.
Ресурсы сети интернет.
 Ресурсы сети интернет. В лесу можно:
В лесу можно:
- подкармливать птиц, животных;
 - подкармливать птиц, животных;
- наслаждаться красотой природы;
 - наслаждаться красотой природы;
- наблюдать за жизнью растений,
 - наблюдать за жизнью растений,
насекомых, птиц, животных;
насекомых, птиц, животных;
- убирать мусор, оставленный тобой
 - убирать мусор, оставленный тобой
и другими людьми.
и другими людьми. В лесу нельзя:
В лесу нельзя:
- убивать животных;
 - убивать животных;
- уничтожать цветы и деревья;
 - уничтожать цветы и деревья;
- включать громко музыку;
 - включать громко музыку;
- ловить бабочек и других
 - ловить бабочек и других
насекомых;
насекомых;
- мусорить;
 - мусорить;
- разводить огонь.
 - разводить огонь. Предупредительные
Предупредительные
знаки
знаки Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!
Берегите
Берегите
лес!!!
лес!!!

description:
Берегите
Берегите
лес!лес!

title: Экологический проект «Берегите лес!» 4 класс


extracted_text:
Draußen ist Blätterfall.
Обобщающий урок по немецкому языку в
6 классе.
Работу выполнила учитель немецкого
языка МБОУСОШ с.Кистендей
Чечина Ирина Викторовна Задачи  урока
  Практические задачи урока:
•Активизировать употребление ЛЕ и РО по теме «Осень» в разных видах речевой деятельности:
говорении, чтении, письме.
•Развивать умения учащихся высказываться по данной теме.
•Учить читать текст с полным его пониманием.
•Воспитательные задачи:
•Поддерживать интерес к изучению иностранного (немецкого) языка;
•Формировать познавательную активность.
•Развивающие задачи:
•Формирование учебноинтеллектуальных умений:умение анализировать, сравнивать, выделять,
обобщать.
•Формирование учебноорганизационных умений: фронтальной, групповой, индивидуальной
работы.
•Развитие всех психических процессов: памяти, внимания, логического мышления. Развивать у
детей чувство любви к природе, окружающему миру.
•Образовательные задачи:
•Повторить усвоенный лексический материал;
•Повысить уровень практического владения грамматическим материалом;
•Закрепить приобретенные учащимися навыки и умения. Задание: собери овощи и
фрукты в корзину. Der Apfel Die Gurke Der Pfirsich Der Kohl Die Melone Die Birne Die Zwiebel Die Mohrrübe Die Weintraube Die Wassermelone Die Pflaume Der Blumenkohl Was essen die Deutschen
gern?
Unser kleines Lieschen
Isst sehr gern … .
Unsere Renate
Lieber noch … .
Und der kleine Anatol
Isst am liebsten  weissen … .
(Tomate, Kohl, Radieschen).
B) Die Tante Renate isst eine …
Schwester Liane isst eine … .
Tante Wilhelmine isst eine … .
Mein Onkel Kurt isst morgens  … .
Die kleine Marlieschen isst gerne … .
Und ich esse …! Und damit basta!
(Granatischen, Mandarine, Pasta,
Tomate, Banane, Greifrukt) Kinder, deschifriert, bitte
• REBNI                                  RONGAE
• LEAPF                                  Apfel
• IZORTEN                             LUPMAFE
•  RISKECH
LONEEMSSERAW
• LHOKENMLUB                    RKEGU
• SICHIPFR                          IEZWEBL Отгадайте загадки.
1.Das ist ein Gemuse.  Es ist grun. Es ist lang. Wir essen es besonders gern im
Sommer.
2.Das ist auch ein Gemuse.  Es ist rund oder oval. Es ist braun. Wir essen es oft.
3.Das ist wieder ein Gemuse.  Die Hasen essen es gern. Es ist rotgelb.
4.Das ist  ein Obst. Es ist rot, gelb oder grun. Es ist rund und sehr gesund.
5. Das ist ein Gemuse. Es  ist gut für Gesundheit.  Es gibt Vitamine A. Man kann
die Salate machen und Suppe kochen
6. Das ist  ein Obst. Es ist sehr groß, grün, innerhalb (изнутри) rot.
7. Das ist  ein Obst. Es ist gelb. Die Affen essen sie gern. «Мозговая атака»: учащиеся получают листы с одинаковыми ответами.
Учитель читает вопросы. Учащиеся должны быстро найти соответствующий
ответ и зачитать.
•
Вопросы
1.Was hast du gestern gemacht?
2.Hast du Tennis gespielt?
3. Wo habt ihr Äpfel gesammelt?
4. Hat die Mutter das Fenster aufgemacht?
•
•
1.Ich habe nichts.                                                                3. Wir haben Gemüse gesammelt

Ich habe Deutsch gelernt.                                                 Wir haben keine Äpfel gesammelt.
Ich lerne Deutsch.                                                              Wir haben Äpfel im Garten gesammelt.
2.Ja, er hat Tennis gespielt.                                              4. Ja, sie hat das Fenster zugemacht.
Nein, wir haben Ball gespielt.                                          Ja, sie hat das Fenster gemacht.

Ja,ich habe Tennis gespielt.
                                                                                Ja, sie hat es aufgemacht. Найдите конец предложения
 1. Die Kinder haben ein Märchen… . a) geschrieben
2. Er hat diesen Film nicht… . b) gesessen
3. Sie haben eine Űbung … . c) gelesen
4. Hast du dieses Buch … ? d) gefunden
5. Die Mutter hat am Fenster… . e) genommen
 6. Ich habe die Antwort auf diese Frage im Internet
…  f) gesehen Составь предложение по
картинкам.
Es ist
Herbst
. Der Wind weht stark Die Blätter sind bunt: rot, gelb, braun Die Blätter fallen auf die Erde Die Blätter

      tanzen
            im Wind Die Vögel fliegen weg Es regnet Das Obst und
das Gemüse sind reif
Alles ist reif Die Bauern bringen die Ernte ein Verbindet die Sätze
1.Im Herbst
2.Die Blätter
3.Viele Vögel
4.Einige Vögel
5.Die Bauern
6.Es gibt im Herbst
7.Die Schüler
a) ist manchmal schönes Wetter.
b) fliegen in warme Länder.
c) fallen auf die Erde.
d) bringen die Ernte ein.
e) bleiben hier.
f) denken an das neue Schuljahr.
g) oft eine reiche Ernte. Kreuzworträtsel
n
n
t
r
r
t
e
e
r
n
u
e
t
e
e
e
n
r m
i
e
g
e
n
l
l
t
n
b
e
b
l
ä
t
t
e
r
f
i
w a
l
l
f
a
b
w e
r
e
b
a
r
u
e
h
i m m e
w e
ff
g Lest bitte den Text
   Heute ist richtiges Herbstwetter. Es ist nicht
mehr warm. Die Sonne scheint nicht. Der
Himmel ist grau. Da kommt der böse
Herbstwind. Er ruft: «u…,u…,u…» Es
regnet. Die Blätter an den Bäumen sind
gelb, einige sind rot und braun. Und schon
fallen die Blätter auf die Erde. Sie fallen
und fallen und tanzen im Wind. Nun sind
die Strassen und Höfe bunt: gelb,rot, braun. Beantwortet meine Fragen
• Wie ist das Wetter im Herbst?
• Ist es warm im Herbst?
• Wie ist der Himmel?
• Regnet es?
• Wie sind die die Blätter?
• Wohin fallen die Blätter?
• Wie sind die Strassen und Höfe?
• Gefällt dir der Herbst? Schreibt die fehlenden Buchstaben
hinein
 V__le V_gel fl_egen in warme L_nder. Aber nicht al_e
fli_gen weg, einige ble_ben hier. Es gi_t im Herbst vi_l
Ob_t und Gem_se. Alles ist r__f und die Ba_ern bringen
die Er_te ein. Sie fr__en sich  _ber die
 rei  _e Ernte. Im Her_  st  kan__ das We__er  versch_den
sein. Man__mal ist es warm und alles si__t golden aus: die
B_ume, das Gras. Manchmal is_ es kalt, es reg___ oft,
stark  w__t der Win__ und der Bl__terfa__ begi__t. Rote,
br__ne, gelbe Blä_er tanzen im Wind und fa_en auf die
Er_e.. Übersetzt ins Deutsche.
• Многие листья ещё зелёные.
• Осенью погода бывает иногда еще теплой.
• Листья падают на землю.
•  Многие птицы улетают.
• Солнце светит еще ярко.
• Ученик вспоминают о прекрасном лете. Bildet Sätze.
mehr, nicht, es, warm, ist
   Es ist nicht mehr warm
sind, rot, gelb, braun, die Blätter
   Die Blätter sind rot, gelb, braun
fallen, auf, die Erde, die Blätter
   Die Blätter fallen auf die Erde
tanzen, sie, im Winde
   Sie tanzen im Winde
regnet, es, oft
    Es regnet oft Hausaufgabe
• Подготовить сообщение об осени к
проекту «Времена года»
• Danke für gute Arbeit.
• Auf Wiedersehen ! Список используемых источников
• И. Л. Бим, Л. М. Санникова, Л. В. Садомова
Шаги 2. учебник немецкого языка. Москва.
Просвещение 2008
• И. Л. Бим, Л. М. Фомичева. Рабочая тетрадь 6
класс.  Москва. Просвещение 2008
• http://www.sunhome.
• http://www.telpics.ru

file_name: за окнами листопад.ppt

description: Der Apfel

description: Die Gurke

description: Der Pfirsich

description: Der Kohl

description: Die Melone

description: Die Birne

description: Die Zwiebel

description: Die Mohrrübe

description: Die Weintraube

description: Die Wassermelone

description: Die Pflaume

description: Der Blumenkohl

description: Der Wind weht stark

description: Die Blätter sind bunt: rot, gelb, braun

description: Die Blätter fallen auf die Erde

description:
Die Blätter

      tanzen
            im Wind

description: Die Vögel fliegen weg

description: Es regnet

description: Die Bauern bringen die Ernte ein

intro:
Практические задачи урока:
Активизировать употребление ЛЕ и РО по теме «Осень» в разных видах речевой деятельности: говорении, чтении, письме.
Развивать умения учащихся высказываться по данной теме.
Учить читать текст с полным его пониманием.
Воспитательные задачи:
Поддерживать интерес к изучению иностранного (немецкого) языка;
Формировать познавательную активность.

title: Обобщающий урок по немецкому языку в 6 классе на тему "За окнами листопад"


file_name: Презентация1.ppt

description:
сочинения.
1. «Золотой голос колледжа»  сольное пение.
2. «С песней по жизни»  вокальные группы.
3. «Поэтическая страница»  стихи собственного
4. «Волшебная кисть»  рисунки в любом жанре и
стиле, с использованием различных материалов
(формат не менее А3).
5. «Умелые руки»  поделки из любого материала,
различной техники исполнения (вязание,
макраме, бисероплетение, тестопластика,
бумага, природный материал).
групповом исполнении.
6. «Танцуй пока молодой»  танец в сольном и
7. «На театральных подмостках»  сценки, отрывок
8. «А вам, слабо?»  конкурс оригинальных
способностей человека (не опасные для
собственной жизни и окружающих).
из произведений.
Зажги свою звезду!

intro: Данная презентация иллюстрирует традиционное мероприятие проводимое в рамках клуба Любителей музыки". Студенческий клуб позволяет расширить представления обучающихся о музыкальном искусстве в целом и о творчестве композиторов разных эпох. Презентация сопровождает сценарий, посвященный творчеству Родиона Шедрина, рассказывая о жизни и творчесстве русского композитора.

title: Презентация к внеклассному мероприятию, посвященному Родиону Щедрину


extracted_text:
Гамлет…
Во всём мне
хочется дойти
до самой сути… У. Шекспир.
Трагедия
«Гамлет».
Иннокентий Смоктуновский в
роли «Гамлета».
Владимир Высоцкий в роли Гамлета.
Б.Л.
Пастернак.
«Гамлет». Борис Леонидович Пастернак
(18901960) Свеча
горела на
столе,
Свеча
горела.
Б.Л. Пастернак.
«Зимняя ночь». Словарик
эпитетов.
Трепетный,
волнующий,
мерцающий,
светящийся,
мигающий,
тревожный. Лирика
Б.Л. Пастернака.
Размышление о жизни,
любви, природе
искусства. Цели занятия :
1.Узнать  основные  философские  проблемы  и
средства  их  художественного  воплощения  в
некоторых стихах Б.Л. Пастернака.
2.Научиться  определять  авторскую  позицию  и
проектной
и
средства
её
деятельности,
интерпретацией стихов Пастернака.
выражения
связанной
в
с
анализом
3.Уметь  выразительно  читать  стихи  Пастернака,
сочетая  в  своём  чтении  понимание  авторского
к
и
замысла
прочитанному.
собственное
отношение Музыка Фредерика Шопена
 «Ноктюрн мибемоль мажор, Op.9
№2». Представление проектов.

1 группа. Размышления о жизни. «Во всём
мне хочется дойти до самой сути…»

 2 группа. Размышления о любви. «Никого
не будет в доме…»

 3 группа. Размышления о природе
искусства. «Гамлет». приготовить анализ
1 из изученных
поэтических
произведений Б.Л.
Домашнее
задание:
Пастернака,
выучить
стихотворение
наизусть.

file_name: Никитина Т.Ю. Презентация к уроку. Пастернак. Лирика-1.pptx

description:
Борис Леонидович Пастернак
(18901960)

intro:
Данная презентация - это  важнейшее подспорье на уроке, посвященном лирике Бориса Леонидовича Пастернака. Основными целями занятия являются:
- узнать основные  проблемы  стихов поэта и средства их художественного воплощения;
- научиться определять авторскую позицию и возможности её выражения в проектной деятельности, связанной с анализом и интерпретацией стихов;
- уметь выразительно читать стихи.

title: Презентация по литературе "Пастернак. Лирика." (11 класс.)


extracted_text:
Политическая карта
мира
Политическая карта
мира – зеркало эпохи На политической карте мира в начале
21 века насчитывается следующее
количество государств и
несамоуправляющихся территорий:
120
185
230
265
300 Какие из перечисленных стран входят
одновременно в первую десятку стран
мира по размерам территории и
численности населения:
РОССИЯ

КИТАЙ
ФРГ

НИГЕРИЯ
ИНДИЯ

БРАЗИЛИЯ
ИНДОНЕЗИЯ

МЕКСИКА
ПАКИСТАН Какие из перечисленных государств
расположены на островах и
архипелагах:
ВЕЛИКОБРИТАНИЯ
 ИНДОНЕЗИЯ
ИСЛАНДИЯ
МАДАГАСКАР
ЭСТОНИЯ
ТАНЗАНИЯ
КУВЕЙТ

КУБА
ШРИ-ЛАНКА
КИРИБАТИ Назовите государства, не имеющие
выхода к открытому морю:
БОЛИВИЯ
МАЛИ
ВЕНГРИЯ
МОНГОЛИЯ
ЗАМБИЯ
УКРАИНА
ИЗРАИЛЬ
УЗБЕКИСТАН
ШВЕЙЦАРИЯ

ФРГ ЗАПОЛНИ ТАБЛИЦУ, ИСПОЛЬЗУЯ
ДАННЫЕ:
- Бразилия             - Претория
    - 804
- Испания               - 40
- Мадрид               - 44
СТОЛИЦА
НАСЕЛЕНИЕ
млн. чел
      - 1221
ПЛОЩАДЬ
тыс. кв. км.
      - 8512
505
- Пакистан             - 188
СТРАНА
1.
2.
3.  ЮАР
4.
170
ИСЛАМАБ
АД ПЛОЩАДЬ
тыс. кв. км.
СТРАНА
1. Испания 505
804
2.
Пакистан
3.  ЮАР
4.
Бразилия
1221
8512
НАСЕЛЕНИЕ
млн. чел
40
188
44
170
СТОЛИЦА
Мадрид
ИСЛАМАБ
АД
Претория
Бразилиа ПОДБЕРИ      ПАРУ
1.Австралия
2.Алжир
3.Белоруссия
4.Венесуэла
а) Алжир
б) Бангкок
в) Богота
г) Дамаск
д) Канберра
е) Каракас
ж) Минск
з) Найроби
5.Кения
6.Колумбия
7.Норвегия
8.Сирия Укажите, к какому  типу относится
большинство  стран  мира:
1.К экономически развитым
2.К развивающимся
3.К странам с переходной экономикой Назовите столицы государств,
входящих в состав «большой
восьмерки»
1.Рим
2.Мадрид
3.Лондон
4.Брюссель

5.Варшава
6. Москва
7.Дели
8.Вашингтон
9.Оттава
10. Канберра К какой из подгрупп развивающихся
стран относятся следующие государства:
Бангладеш, Бразилия, Индия, Кувейт, Непал,
ОАЭ, Малайзия, Сомали, Таиланд, Эфиопия
КЛЮЧЕВЫЕ СТРАНЫ
НИС
НЕФТЕДОБЫВАЮЩИЕ  СТРАНЫ
НАИМЕНЕЕ  РАЗВИТЫЕ  СТРАНЫ КЛЮЧЕВЫЕ СТРАНЫ    - ИНДИЯ
НИС    - БРАЗИЛИЯ, МАЛАЙЗИЯ, ТАИЛАНД
НЕФТЕДОБЫВАЮЩИЕ  СТРАНЫ  -
КУВЕЙТ, ОАЭ
НАИМЕНЕЕ  РАЗВИТЫЕ  СТРАНЫ –
БАНГЛАДЕШ, НЕПАЛ, ЭФИОПИЯ, СОМАЛИ Какие из следующих регионов мира
выделяются по количеству «горячих
точек»:
1.Западная Европа
2.Юго-Западная Азия
3.Южная Азия
4.Юго-Восточная Азия
5.Восточная Азия
6.Северная Африка
7.Африка к югу от Сахары
8.Северная Америка
9.Латинская Америка
10.Австралия и Океания Подтвердите высказывание (да, нет).
1.В республиках и конституционных
монархиях законодательная власть
принадлежит парламенту, а
исполнительная – правительству.
2.Верховная власть в монархиях
передается по наследству.
3.Республик в мире меньше, чем
монархий.
4.Среди монархий современного
мира преобладают империи. Назовите страны, имеющие
республиканскую форму правления:
1.Австрия
2.Армения
3.Бельгия
4.Великобритания
5.Египет
6.Мексика
7.Нидерланды
8.Турция
9.Франция
10.Япония Дополните следующие
предложения:
1. Государство, в котором
действует единая
законодательная,
исполнительная и судебная
власть, называется
2. Государство, в котором
наряду с едиными властями
существуют отдельные
территориальные единицы,
имеющие собственную
законодательную,
исполнительную и судебную В Содружество стран, возглавляемых
Великобританией, входят 53 страны.
Назовите те, которые являются членами
этого Содружества:
1.Индия
2.Иран
3.Канада
4.Мадагаскар
5.Нигерия
6.Новая Зеландия
7.Пакистан
8.США
9.Швеция
10.Шри-Ланка
Что нужно вспомнить, чтобы ответить на
этот вопрос? Автор презентации:
Анатольевна
учитель географии
Новикова Ольга
МБОУ ЯСШ №2

file_name: Политическая карта мира - урок-зачет.pptx

intro: Презентация "Политическая карта мира" по географии к уроку-зачету по теме "Формирование политической карты мира". Презентация может быть полезна при подготовке к уроку как учителям , так и обучающимся 10 класса. Ответы на все вопросы и задания можно сразу получить в этой же презентации.

title: Презентация "Политическая карта мира"к  уроку-зачету по географии в 10 классе.


extracted_text:
ЛЕКСИКА
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО
ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕЕ
АКТИВНОГО И ПАССИВНОГО
ЗАПАСА ДВА ПЛАСТА СЛОВ
слова, постоянно
употребляющиеся,
активно
функционирующие в
разных сферах
деятельности людей
слова, не имеющие
широкого употребления
активный запас русской
лексики
пассивный запас русской
лексики
ДВА ПЛАСТА СЛОВслова, постоянно употребляющиеся, активно функционирующие в разных сферах деятельности людейслова, не имеющие широкого употребления активный запас русской лексикипассивный запас русской лексики К активному
словарному запасу
относятся
общеупотреби
тельные слова,
 у которых не
наблюдается оттенка
устарелости или
новизны
вода, воздух,
хлеб, дышать,
жить,
работать,
красивый,
отважный,
хорошо,
тридцать
К активному словарному запасу относятся общеупотребительные слова, у которых не наблюдается оттенка устарелости или новизнывода, воздух, хлеб, дышать, жить, работать, красивый, отважный, хорошо, тридцать Устаревшая лексика
историзмы
архаизмы
слова, обозначающие
исчезнувшие из
современной жизни
предметы, явления,
ставшие неактуальными
понятия
устаревшие названия
существующих и в
современности явлений и
понятий, для
обозначения которых
возникли другие,
современные названия
кольчуга, барщина,
конка;  царь,
Политбюро
ветрило (парус),
ланиты (щеки),
длань (ладонь)
кольчуга, барщина, конка;  царь,Политбюроветрило (парус), ланиты (щеки), длань (ладонь)устаревшие названия существующих и в современности явлений и понятий, для обозначения которых возникли другие, современные названияслова, обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы, явления, ставшие неактуальными понятияархаизмыисторизмыУстаревшая лексика ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ
ИСТОРИЗМОВ
названия старинной
одежды
зипун, камзол, кафтан, кокошник,
жупан, шушун
названия денежных
единиц
названия титулов
алтын, грош, полушка, гривна
боярин, дворянин, царь, граф,
князь
названия должностных
лиц
городовой, наместник,
приказчик, урядник
названия оружия
административные
названия
пищаль, шестопер, единорог
(пушка)
волость, уезд, околоток
названия старинной одеждыназвания должностных лицадминистративные названияназвания денежных единицназвания титуловназвания оружиязипун, камзол, кафтан, кокошник, жупан, шушун алтын, грош, полушка, гривнапищаль, шестопер, единорог (пушка)боярин, дворянин, царь, граф, князьгородовой, наместник, приказчик, урядник волость, уезд, околоток ГРУППЫ  АРХАИЗМОВ
собственно лексические
архаизмы
льзя – можно;  тать – вор; личба – счет;
отроковица – подросток
слова, целиком вышедшие
из употребления  и
перешедшие в пассивный
запас
лексикосемантические
архаизмы
живот — «жизнь» ; истукан — «статуя»;
негодяй — «негодный к воинской
службе»; пристанище — «порт,
пристань»
слова, у которых устарело
одно или несколько
значений
лексикофонетические
архаизмы
Зерцало – зеркало; ироизм – героизм,
осьмнадцать – восемнадцать; пашпорт –
паспорт; штиль – стиль (поэтический)
слова, у которых в результате
исторического развития
изменилось звуковое
оформление
собственно лексические архаизмылексикосемантические архаизмылексикофонетические архаизмыльзя – можно;  тать – вор; личба – счет;  отроковица – подростокживот — «жизнь» ; истукан — «статуя»; негодяй — «негодный к воинской службе»; пристанище — «порт, пристань»Зерцало – зеркало; ироизм – героизм, осьмнадцать – восемнадцать; пашпорт –  паспорт; штиль – стиль (поэтический)слова, целиком вышедшие из употребления  и перешедшие в пассивный запасслова, у которых устарело одно или несколько значенийслова, у которых в результате исторического развития изменилось звуковое оформление Неологизмы (новые слова)
Языковые  неологизмы
Авторские  неологизмы
(окказионализмы)
 Новые слова
появляются через
заимствование:
шоптур, чартер,
шейпинг, имидж.
Возникновение нового
слова по
словообразовательным
моделям языка:
лунография;
маркетинговый,
компьютерщик.
У имеющегося в языке слова
возникает новое значение:
 чайник – ‘неспециалист со
слабыми навыками чеголибо’,
раунд – ‘фаза
переговоров’, пиратский –
‘нелицензионный’, ракушка –
‘гараж’.
   Неологизмы (новые слова) Новые слова появляются через заимствование: шоптур, чартер, шейпинг, имидж. У имеющегося в языке слова возникает новое значение:  чайник – ‘неспециалист со слабыми навыками чеголибо’, раунд – ‘фаза переговоров’, пиратский – ‘нелицензионный’, ракушка – ‘гараж’.Возникновение нового слова по  словообразовательным моделям языка: лунография; маркетинговый, компьютерщик.Языковые  неологизмыАвторские  неологизмы(окказионализмы) Окказионализмы
(индивидуальноавторские неологизмы)
слова, которые
образуются художниками
слова, публицистами,
поэтами
с целью усиления
экспрессивности текста
слова, которые образуются художниками слова, публицистами, поэтами с целью усиления экспрессивности текста Интернет ресурсы
• http://rusolimp.kopeisk.ru/leksik/?file
• http://wdpic.ru/v/112873
• http://www.ddelotver.ru/board/…
• http://kovcheg.ucoz.ru/forum/9…
• http://ru.wikipedia.org/wiki/
• http://lichnosti.net/people_27…
• http://emetod.ru/docs/index11…
• http://aviafree.ru/page54.sht…
• http://beautydoctor.ru/library/liposakciya

intro:
ЛЕКСИКА
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕЕ
АКТИВНОГО И ПАССИВНОГО ЗАПАСА

Слайд 1
ЛЕКСИКА СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕЕ АКТИВНОГО И ПАССИВНОГО ЗАПАСА Подготовила Байрамкулова Л.М., учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 1688 г. Москвы
Слайд 2
Д ва пласта слов слова, постоянно употребляющиеся, активно функционирующие в разных сферах деятельности людей слова, не имеющие широкого употребления активный запас русской лексики пассивный запас русской лексикиСлайд 1
ЛЕКСИКА СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕЕ АКТИВНОГО И ПАССИВНОГО ЗАПАСА Подготовила Байрамкулова Л.М., учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 1688 г. Москвы
Слайд 2
Д ва пласта слов слова, постоянно употребляющиеся, активно функционирующие в разных сферах деятельности людей слова, не имеющие широкого употребления активный запас русской лексики пассивный запас русской лексики
Слайд 3

title: Презентация по русскому языку  ЛЕКСИКА  СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕЕ  АКТИВНОГО И ПАССИВНОГО ЗАПАСА


extracted_text:
Б Л О К А Д А
Г Л А З А М И
Д Е Т Е Й СТАТИСТИКА  БЛОКАДЫ
Блокада длилась 900 дней и ночей.
Вследствие  недостатка  оружия  ополченцам  предлагали
идти    на  фашистские  танки  «решительно  и  смело,
действуя штыком, прикладом, ломом, топором и ножом,
т.е.  ополченцы  были  пушечным  мясом,  брошенным
против танков. По приблизительным данным историков,
из  135400  ополченцев  Ленинграда  погибла  почти
половина.
Зима 41-42 годов:
      в  январе-феврале  умирало  по  100  тысяч  человек  в
месяц;
   температура снизилась до минус 30 градусов, а топить
дома было нечем;
   в декабре за каннибализм было арестовано 26 человек, в
январе  –  356,  а  в  феврале  –  612.  Причем  большинство
составляли женщины.
СТАТИСТИКА  БЛОКАДЫ • 750 мирных жителей умерли от голода:
   рабочим выдавали по 250 гр. хлеба в сутки,
молодым и пожилым по 125 гр., т.е.  это 3
тоненьких кусочка. «Дорога жизни»
–
Ладожское
озеро Савичева
Таня
Савичева Таня

file_name: Блокада глазами детей.pptx

description:
Б Л О К А Д А
Г Л А З А М И
Д Е Т Е Й

description:
«Дорога жизни»
–
Ладожское
озеро

description:
Савичева
Таня
Савичева Таня

intro: Презентация "Блокада глазами детей" предназначена как материал для проведения часа памяти в начальной и средней школе.  Направлена на воспитание патриотизма и уважения к истории своего города, развитие познавательного интереса к истории блокадного Ленинграда, формирование коммуникативных и нравственных качеств у учащихся, обобщение имеющихся знаний по данной теме.Презентация для учащихся начальных и средних  классов.

классное руководство

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Блокада глазами детей"


extracted_text:
Эти удивительные кошки

   Проект подготовила

ученица 3 класса

Гущина Юлия
    Руководитель:

Штуканова Т.А. ЦЕЛЬ:
ПОЛУЧИТЬ КАК
МОЖНО БОЛЬШЕ
ИНТЕРЕСНОЙ
ИНФОРМАЦИИ О
ТАКОМ
ДОМАШНЕМ
ЖИВОТНОМ, КАК
КОШКА. ЗАДАЧИ
Изучение литературы о кошках.
Нахождение информации о кошках
на  сайтах.
Породы кошек.
Пословицы и поговорки о кошках.
Приметы, связанные с кошками.
Наблюдение и уход за собственной
домашней кошкой. Древнейшие предки кошки
Миацид – жил
около 56
миллионов лет
назад.
Нимравин –
возник 3035
миллионов лет
назад. Древний предок кошки
Саблезубый тигр
– жил 10 20
миллионов лет
назад.
А «настоящие»,
современные,
кошки появились
37 миллионов лет
назад. Восточная легенда о
происхождении кошки
…И тут, откуда ни
возьмись,
выскочил
невиданный зверь:
ушки на макушке,
усы в стороны,
лапкицарапки да
хвост пушистый.
Бросился он на
мышку… «Золотой век» кошек
Особо почитали
кошек в древнем
Египте. Даже богиню
Луны, плодородия и
радости  Бастет
изображали с
кошачьей головой. За
убийство кошки
полагалась смертная
казнь. Кошки на Руси
С почтением
относились к
кошкам и на Руси.
 Кошек держали в
церквях, для
борьбы с мышами,
которые
уничтожали книги
и иконы. Рекорды наших питомцев
Кот по кличке Химми
весил 21 кг в 10 лет и
4 месяца.
Самый старый кот по
кличке Пусс прожил
36 лет.
Кошка Таузер за свою
жизнь поймала 28
899 мышей.
Самый большой помёт
– 19 котят принесла
кошка Таравуд. Породы кошек
Ангорская кошка.
Русская голубая
кошка. Породы кошек
Сиамская кошка.
Сибирская кошка. Породы кошек
Персидская
кошка.
Канадский
сфинкс. Пословицы и поговорки о кошках
Отольются кошке мышкины слёзки.
Живут, как кошка с собакой.
Без кошки не дом, без собаки не двор.
Не всё коту масленица. ПРИМЕТЫ
Кошка намывается – к приходу дорогих гостей.
Громко мурлычет – к буре.
Лижет себя против шерсти – к дождю.
Трёхцветная кошка бережёт дом от пожара.
Если чёрная кошка чихнёт возле невесты – та
будет счастлива. Уход за кошкой
Место для кошки: место для сна, кормления,
туалета.
Правильное кормление.
Уход за шерстью и когтями.
Ласковое обращение с кошкой. Мои питомцы
А теперь
познакомьтесь –
моя любимая
кошка МУСЯ и её
сынок   кот КЕША
Кеша, как и его
мама спокойный,
даже немного
ленивый.

file_name: Презентация.ppt

intro: презентация к защите

title: Проект «Эти удивительные кошки»


extracted_text:
Изобразительное искусство
Изобразительное искусство
средневековой Европы и эпохи
средневековой Европы и эпохи
Возрождения
Возрождения
Беседы об искусстве.
Беседы об искусстве.
2 театральный класс
2 театральный класс
Преподаватель Дружинина
Преподаватель Дружинина
Т.Ю.
Т.Ю. Скульптуры собора в Наумбурге
 собора в Наумбурге
Скульптуры
— городе в центре Германии
— городе в центре Германии Книжная миниатюра
Книжная миниатюра Витраж  Шартского собора
Витраж  Шартского собора Пламенеющая готика
Пламенеющая готика Св. Екатерина Александрийская.
Св. Екатерина Александрийская.
Витраж с севера Нидерландов
Витраж с севера Нидерландов Роза (круглое окно-витраж)
Роза (круглое окно-витраж) Алтарная часть
Алтарная часть Древние витражи
Древние витражи Возрождения(продолжение)
Возрождения(продолжение)
Живописец  Джотто ди Бондоне
 Живописец  Джотто ди Бондоне
(1266—1337).
(1266—1337).
Культура
Культура
Из работ Джотто лучше всего
 Из работ Джотто лучше всего
сохранились фрески Капеллы дель
сохранились фрески Капеллы дель
Арена, или Капеллы Скровеньи (по
Арена, или Капеллы Скровеньи (по
имени заказчика) в городе Падуя
имени заказчика) в городе Падуя
(1303—1306).
(1303—1306). Джотто ди Бондоне или
 или
Джотто ди Бондоне
Джотто
просто Джотто
просто Сретение. Избиение
младенцев. Бегство в
Египет. Поцелуй
Иуды. Распятие
Христа. Положение во
гроб. Мазаччо – (  1401-1428), ит.
Мазаччо – (  1401-1428), ит.
живописец
живописец Триптих Св. Ювеналия
Триптих Св. Ювеналия Триптих св. Ювеналия.
Левая створка. Св.
Варфоломей и св. Блез. Триптих св. Ювеналия.
Мадонна с младенцем. Триптих св. Ювеналия.
Правая створка. Св.
Амвросий и св.
Ювеналий. Мазаччо. Портрет
молодого человека
Музей Изабеллы
Гарднер, Бостон. Мазаччо. Мадонна
с младенцем.
(после
реставрации) 1424
25гг, Вашингтон,
Национальная
галерея Сандро
Боттичелли
(14451510) Портрет
молодой
женщины. Сцены из жизни Моисея Весна Рождение Венеры Портрет неизвестного
с медалью Медичи.
Портрет Данте
Портрет неизвестного с медалью Медичи. Благовещение.
Благовещение.

file_name: Конец средневековья-раннее Возрождение.ppt

description:
Книжная миниатюра
Книжная миниатюра

description:
Пламенеющая готика
Пламенеющая готика

description:
Алтарная часть
Алтарная часть

description:
Древние витражи
Древние витражи

description: Сретение.

description:
Избиение
младенцев.

description:
Бегство в
Египет.

description:
Поцелуй
Иуды.

description:
Распятие
Христа.

description:
Положение во
гроб.

description:
Сандро
Боттичелли
(14451510)

description:
Портрет
молодой
женщины.

description: Сцены из жизни Моисея

description: Весна

description: Рождение Венеры

description:
Благовещение.
Благовещение.

intro: Данная презентация по теме "Изобразительное искусство средневековой Европы и эпохи Возрождения" содержит краткую информацию об искусстве средневековой Европы, а также о живописцах эпохи Возрождения: Джотто (фрески Капеллы дель Арена), Мазаччо (триптихи), Сандро Боттичелли (его картины мифологического жанра). Будет интересна всем, кто интересуется искуством.

title: Презентация к уроку по Беседам об искусстве. Тема: Изобразительное искусство средневековой Европы и эпохи Возрождения.


extracted_text:
Смысловой диктант
(словарные слова)
Составитель: Тимергалиев Тимур, 7«А»
Руководитель: Шарапова Татьяна Петровна,МАОУ
гимназия №202» Менталитет», Екатеринбург Лёгкое водолазное
снаряжение, позволяющее
погружаться на глубины до
трёхсот метров Акв…лан(г,к) Искусственный водоём
для плавания и купания Ба(с,сс)ейн Вытянутое в длину
крытое помещение или
переход между
частями здания или
соседними зданиями Гал…рея Небольшая дверь в заб
оре
или воротах К…литка Упаковка для чего-
либо, обычно из бумаги
или пластика П…кет Человек, разносящий
почту Почт…ль(ё,о)н Местопребывание главы
государства Рез…денция Преподаватель
физической культуры,
специалист в
определённом виде
спорта Трен…р Заболевание,
прогрессирующее во
времени и пространстве Эп…демия Сатирический или
юмористический рисунок-
анекдот Кар…катура Элемент зданий или
отдельно стоящее
столбовидное сооружение К…ло(н,нн)а Оболочка для
вкладывания, хранения
и пересылки бумаг или
плоских предметов К…нверт Легкоатлетический бег
на длинные дистанции по
пересечённой местности Кро(с,сс) Новогоднее
декоративное
украшение, цепочка
соединённых между
собой проводом
предметов Г…рлянда Светофор на железной
дороге С…м…фор Водорастворимые
краски для рисования Акв…рель Прозрачный резервуар
с водой для морских
организмов Аквар…ум Один из наиболее
популярных
видов спорта Г…мнастка Привычная поза в покое
и при движении (О,а)санка

file_name: Cмысловой диктант (словарные слова) Тимергалиев Тимур, 7 класс.pptx

description: Акв…лан(г,к)

description: Ба(с,сс)ейн

description: Гал…рея

description:
Небольшая дверь в заб
оре
или воротах

description: К…литка

description: П…кет

description:
Человек, разносящий
почту

description: Почт…ль(ё,о)н

description:
Местопребывание главы
государства

description: Рез…денция

description: Трен…р

description: Эп…демия

description: Кар…катура

description: К…ло(н,нн)а

description: К…нверт

description: Кро(с,сс)

description: Г…рлянда

description:
Светофор на железной
дороге

description: С…м…фор

description:
Водорастворимые
краски для рисования

description: Акв…рель

description: Аквар…ум

description: Г…мнастка

description:
Привычная поза в покое
и при движении

description: (О,а)санка

intro: В диктанте учащимся на слайдах презентации сначала даётся определение словарного слова по русскому языку, затем, если дети не могут отгадать слово, на следующем слайде предлагается картинка, изображающая загаданный  предмет. Видя данное изображение, дети с легкостью отгадывают предмет и записывают слово в тетради.

title: Смысловой диктант-презентация по русскому языку на тему "Словарные слова" (7класс, русский язык)


extracted_text:
Цели урока:
повторить основные сведения об
имени существительном как о части
речи;
совершенствовать навыки
правописания имён   существительных,
закрепить навыки аналитической
работы со словом как частью речи;
развивать умение работать с
различными источниками;
воспитывать уважительное отношение
к слову. Круг рассматриваемых
Круг рассматриваемых
вопросов:
вопросов:
  лексикограмматические разряды;
лексикограмматические разряды;
 род и число имён
 род и число имён
существительных;
существительных;
 склонение;
 склонение;
 правописание падежных
 правописание падежных
окончаний
окончаний лист, листва
листва, симфония,
, симфония,
лист,
городишко, , деление,
деление,
городишко
пшено, молоко,
пшено, молоко,
сапожище, ,
сапожище
детвора, поэзия,
, поэзия,
детвора
подмастерье, , ручища
ручища..
подмастерье Листва
Листва
Городишко
Городишко
Деление
Деление
Сапожище
Сапожище
Детвора
Детвора
Подмастерье
Подмастерье
ручища
ручища Признаки существительного
Признаки существительного
Постоянные. Лексикограмматический разряд
Постоянные. Лексикограмматический разряд
           Непостоянные
           Непостоянные
Нарицательные
 собственные
Одушевлённые
Неодушевлённые
 Конкретные
 отвлечённые
собирательные
вещественные
число
падеж
род
склонение Покамест ему подавались разные обычные в
трактирах блюда, както: щи с слоеным
пиро...ком, нарочно сберегаемым дли
прое...жающих (в) течени... нескольких
неделей, мозги с горошком, сосиски с
над ним.
капустой, пулярка жареная, огурец соле..ый и
вечный слое...ый сладкий пирож...к, всегда
готовый к услугам, он заставил слугу, или
полового, рассказывать всякий вздор о том,
кто содержал прежде трактир и кто теперь, и
много ли дает дохода, и большой ли подлец их
хозяин; на что половой, по обыкновению,
отвечал: "О, большой, сударь, мошен..ик». Как
в проев...щен...ой Европе, та и в
проев...щен...ой Рос.ии есть теперь весьма
много почтенных людей, которые без того не
могут покушать в трактире, чтоб не поговорить
со слугою, а иногда даже забавно пошутить  Какие понятия, прозвучавшие на
уроке оказались для вас новы?
(Конкретные, отвлечённые,
собирательные и вещественные
существительные.)
 Какие  затруднение при изучении
нового материала у вас возникли? Поставьте слова:  Дарья,
любовь, Любовь, Юлия, – в
дательный падеж,
Бородино, дочери, двери,
Царицын – в творительный
падеж. Правописание падежных
окончаний.

Изучите материал учебника и
исправьте ошибки.
(  Дарье,  любви,  Любови, Юлии,
Бородином, дочерьми, дверями,
Царицыном ) Дифференцированное задание.
1в. упр. 170. Более слабым учащимся
предлагается переписать слова, выделить
основу, окончание, определить тип
склонения.
2в. упр. 173.Более сильным учащимся
предлагается выписать предложения, где
требуется употребить существительные в
форме Д.п. и П. п.
3в. упр. 172. Наиболее слабым
предлагается переписать слова,
объяснить правописание окончаний. Как
это сделать? (Указать тип склонения,
падеж.) Итог урока.
Какие трудности могут возникать при
написании окончаний имён
существительных?
 От чего зависит выбор гласной в
окончаниях существительных?
 Какие стилистические правила написания
окончаний существительных вы знаете?
  Какие случаи написания показались вам
наиболее трудными? Домашнее задание.  §32,33; упр.
176, упр.175 или 177 (по выбору).

intro: Урок посвящен памяти  лингвиста Е.И. Никитиной. В разработке представлена работа с таблицей, с словом, текстом, учебником, лингвистическим материалом.  Домашнее задание  предлагается в дифференцированном виде. Цели урока:-повторить основные сведения об имени существительном как о части речи; -совершенствовать навыки правописания имён   существительных, закрепить навыки аналитической работы со словом как частью речи; -развивать умение работать с различными источниками; -воспитывать уважительное отношение к слову.

title: Презентация. Русский язык. Имя существительное как часть речи.  10 кл.


extracted_text:
Цели и задачи менеджмента.
Принципы и методы управления.
Организация, как объект
управления. Уровни управления. Введение
В настоящее время трудно назвать более важную и
многогранную сферу деятельности, чем управление, или
менеджмент, от которого в значительной мере зависят и
эффективность производства, и качество обслуживания
населения.
И в нашей стране уже накоплен значительный опыт
управления в области промышленности, торговли,
кооперации, сельского хозяйства и т.п. в результате
непосредственного участия людей в управленческой
деятельности. Он обогащается за счет знаний основ науки
управления, мировых достижений в практической
организации экономических и социальных процессов. Менеджмент
Менеджмент (от англ.
management — «управление,
заведование, организация») —
это управление производством
или коммерцией, а также
совокупность принципов,
методов, средств и форм
управления, разрабатываемых
и применяемых с целью
повышения эффективности
производства и увеличения
прибыли. Цели менеджмента
К основным общим целям менеджмента
относятся прогнозирование, планирование и достижение
намеченных результатов в деятельности предприятия.
Конечная цель состоит в обеспечении прибыльности
(экономической целесообразности) функционирования той
или иной организации.
Не менее важными целями менеджмента
являются управление производством,
совершенствование научно-технологической базы, а также
эффективное использование кадрового потенциала,
повышение его квалификации и стимулирование. Следовательно, главная цель менеджмента — это
управление, ориентированное на успешную
деятельность, присущее каждой организации и
отдельно взятому человеку.
Следующая по иерархии цель менеджмента — это
выживание организации, сохранение своего места на
рынке в течение длительного времени.
Не менее важной коммерческой целью
менеджмента является достижение намеченных
результатов, т.е. обеспечение определенного уровня
прибыли.
Целью менеджмента в условиях нестабильности
является постоянное преодоление риска или
рисковых ситуаций не только в настоящем, но и в
будущем, для чего требуются определенные
резервные денежные средства и предоставление
менеджерам определенной степени свободы и
самостоятельности в хозяйственной деятельности в
целях быстрого и своевременного реагирования и Задачи менеджмента
В рамках целей формулируются задачи менеджмента,
необходимые для их достижения. Задачами менеджмента
как науки являются разработка, экспериментальная
проверка и применение на практике научных подходов,
принципов и методов, обеспечивающих устойчивую,
надежную, перспективную и эффективную работу коллектива
или же индивидуума, путем выпуска конкурентоспособного
товара.
Одной из важнейших задач менеджмента, позволяющей
обеспечить прибыльность предприятию, является
организация производства товаров и услуг с учетом
потребностей потребителей на основе имеющихся
материальных и человеческих ресурсов. Также в условиях
современной рыночной экономики актуальной задачей
менеджмента является систематический поиск и освоение
новых каналов рынка. Основными задачами менеджмента являются
следующие:
— организация производства товаров и услуг с учетом
спроса потребителей на основе имеющихся ресурсов;
— переход к использованию работников, обладающих
высокой квалификацией;
— стимулирование сотрудников организации путем
создания для них соответствующих условий труда и системы
его оплаты;
— определение необходимых ресурсов и источников их
обеспечения;
— разработка стратегии развития организации и
реализация;
— определение целей развития организации;
— выработка системы мероприятий для достижения
намеченных целей;
— осуществление контроля за эффективностью
деятельности организации, за выполнением поставленных
задач. Принципы управления
Принципы управления — основополагающие
идеи, закономерности и правила поведения
руководителей по осуществлению
управленческих функций. Основным в
менеджменте является принцип оптимального
сочетания централизации и децентрализации в
управлении, оптимального распределения
(делегирования) полномочий при принятии
управленческих решений;
— принцип умелого использования
единоначалия и коллегиальности в управлении
— принцип научной обоснованности
управления
— принцип плановости
— принцип сочетания прав, обязанностей и
ответственности
— принцип мотивации,
— принцип демократизации управления Методы управления
Методы управления — это совокупность приемов и способов
воздействия на управленческий объект для достижения поставленных
организацией целей.
Выделяют следующие методы управления:
— организационно-административные, основанные на прямых
директивных указаниях;
— экономические, обусловленные экономическими стимулами;
— социально-психологические, применяемые с целью повышения
социальной активности сотрудников. Организация, как объект
управления
В современном мире в острой конкурентной борьбе выживают
только эффективные организации. Большая часть действующих
моделей управления. в центр внимания ставит человеческий
фактор, который связывается с понятие «стратегической
концепции управления кадрами», где выделяются два
основных момента.
- использование психологических возможностей персонала в
соответствии с основными целями организации;
- взаимодействие и интеграция мотивационной сферы
работников с интересами самой организации.. Основные принципы функционирования организации:
- Принцип координации -
- Скалярный принцип (scalaris - ступенчатый) - иерархичность
построения организаций.
- Принцип функциональности
- Принцип порядка
- Принцип единоначалия
- Принцип департаментализации - построение организации «снизу
вверх»
- Принцип диапазона контроля
- Принцип соответствия - равенство власти и ответственности на всех
организационных уровнях.
- Принцип личной ответственности - ответственность руководителя
за действия подчинённых ему людей в полном объёме. Уровни управления.
Вне зависимости от того, сколько существует уровней
управления, руководителей традиционно делят на три категории
Согласно определению Парсонса на техническом уровне в
основном занимаются ежедневными операциями и
действиями, необходимыми для обеспечения эффективной
работы без срывов в производстве продукции или оказании
услуг.
 Лица, находящиеся на управленческом уровне, в основном
заняты управлением и координацией внутри организации, они
согласовывают разнообразные формы деятельности и усилия
различных подразделений организации.
Руководители на институциональном уровне заняты в
основном разработкой долгосрочных (перспективных) планов,
формулированием целей, адаптацией организации к
различного рода переменам, управлением отношениями
между организацией и внешней средой, а также обществом, в
котором существует и функционирует данная организация. Более общеупотребимый способ описания уровней управления
состоит в выделении следующих категорий руководителей
(управляющих):
руководители низового звена (down management), или
операционные управляющие
руководители среднего звена (middle management)
руководители высшего звена (top management). Заключение
Термин «менеджмент» (management) прочно вошёл в нашу
жизнь, заменяя, а иногда и отменяя привычное русское
слово «управление», когда речь идёт о руководстве
деятельностью рыночных субъектов (хозяйствовании). Такая
деятельность в равной мере присуща и крупнейшим
корпорациям с сотнями тысяч работников, и отдельным
лицам, например организаторам концертов, продавцам в
системе сетевой торговли и т.п. В её рамках определяются
направления и масштабы работы, осуществляются её
планирование, контроль, руководство людьми, их
стимулирование и проч.

file_name: Тема 53.  Цели и задачи менеджмента Рупасова.pptx

intro:
В настоящее время трудно назвать более важную и многогранную сферу деятельности, чем управление, или менеджмент, от которого в значительной мере зависят и эффективность производства, и качество обслуживания населения.
И в нашей стране уже накоплен значительный опыт управления в области промышленности, торговли, кооперации, сельского хозяйства и т.п. в результате непосредственного участия людей в управленческой деятельности. Он обогащается за счет знаний основ науки управления, мировых достижений в практической организации экономических и социальных процессов.Презентация на тему: "Цели и задачи менеджмента". Введение. Основная часть. Заключение.

title: Презентация по Управлению организацмей на тему "Цели и задачи менеджмента"


extracted_text:
*Балалайка — русский народный
трёхструнный щипковый музыкальный
инструмент, от 600—700 мм (балалайка
прима) до 1,7 метров (балалайка
субконтрабас) длиной, с треугольным
слегка изогнутым (в XVIII—XIX веках
также овальным) деревянным корпусом.
Балалайка — один из инструментов,
ставших музыкальным символом
русского народа.
*Что это такое? *Однозначной точки зрения по вопросу точного
времени возникновения балалайки не существует.
*Условно считается, что балалайка получает
распространение с начала XVIII века; в 1880-х
годах усовершенствуется В. В. Андреевым
совместно с мастерами Пасербским и Налимовым.
* Создано семейство модернизованных балалаек —
прима, секунда, альт, бас, контрабас. Балалайка
используется как сольный концертный,
ансамблевый и оркестровый инструмен.т
*История музыкального
инструмента *Любопытно уже само название
инструмента, типично народное,
звучанием слогосочетаний передающее
характер игры на нём. Корень слов
«балалайка», или, как её ещё называли,
«балабайка», давно привлекал внимание
исследователей родством с такими
русскими словами, как балакать,
балабонить, балаболить, балагурить, что
значит болтать, пустозвонить. Все эти
понятия, дополняя друг друга, передают
суть балалайки — инструмента лёгкого,
забавного, «бренчливого», не очень
серьёзного.
*Впервые слово «балалайка» встречается в
письменных памятниках относящихся ко
времени правления Петра I.
*Этимология *Василий Андреев
*Алексей Архиповский
* Виртуозы балалаечники

file_name: Балалайка.pptx

intro: Презентация посвящена одному из самых любимых и популярных русских народных инструментов струнной щипковой группы - балалайке. Помимо иллюстраций и картин, где изображен сам инструмент, в материале содержится информация об истории его возникновения, особенностях строя и  об известных исполнителях-балалаечниках. Материал презентации можно использовать на уроках  музыки в общеобразовательных школах, детских школах искусств и других учебных заведениях.

title: Презентация "Балалайка"


extracted_text:
Урок русского языка.
Урок русского языка.
4Б класс
4Б класс Игра
Игра
« Верные и неверные
« Верные и неверные
утверждения».
утверждения». склонение имён
существительных.
Цель:

Тема и цель урока.
Развитие умения определять
 повторить и обобщить знания об
изменении имён существительных
 по падежам и склонениям. ЧИСТОПИСАНИЕ.
ЧИСТОПИСАНИЕ. Работа в парах.
Работа в парах.
 Дать                 И.п.            кем? чем?
 Вижу                Р.п.            кому? чему?
 Думаю             Д.п.            о ком? о чём?
 Нет                  В.п.            кого? что?
 Любуюсь         Т. П .          кого? чего?
 Есть                 П.п.            кто? что? Задание по карточке.
Задание по карточке.
 Живые барометры.

Снегирь под окном зимой чирикает – к оттепели.
Ласточки летают низко над землёй – к непогоде.
 Сом перед грозой поднимается к поверхности реки.
                 В  Африке  о  погоде  узнают  по  поведению
слонов.  Перед  дождем  эти  гиганты  укрываются  на
возвышенности,  потому  что  в  низине  много  воды.
Это грозит им голодом и опасностью для жизни . ФИЗМИНУТКА.
ФИЗМИНУТКА. Запишите предложения, определите
Запишите предложения, определите
склонение у имен существительных.
склонение у имен существительных.





1 группа: Спишите предложения, у существительных определите
1 группа: Спишите предложения, у существительных определите
склонение.
склонение.
Мы шли сосновым лесом. Вид местности был усталым от жары. Тропинка
  Мы шли сосновым лесом. Вид местности был усталым от жары. Тропинка
вывела нас к роще. Мы отдыхали под большим деревом. .
вывела нас к роще. Мы отдыхали под большим деревом
2 группа: Обозначьте границы предложений. Спишите, у существительных
2 группа: Обозначьте границы предложений. Спишите, у существительных
определите склонение.
определите склонение.
Через поляну вьётся лесная тропинка мы любим гулять по этой тропке поздней
  Через поляну вьётся лесная тропинка мы любим гулять по этой тропке поздней
осенью мы здесь наблюдаем за отлетом птиц.
осенью мы здесь наблюдаем за отлетом птиц.
3 группа: Составьте предложения по схемам. Запишите. У
3 группа: Составьте предложения по схемам. Запишите. У
существительных определите склонение..
существительных определите склонение
с
п
П
С
Когда?
Где?
Какое?
Где? Игра « Третий лишний»
Игра « Третий лишний»
Весна, река, стекло.
Стена, сверло, озеро.
Скворец, гора, звонок.
Вьюга, ласточка, рысь.
Дочь, конь, ночь. ЗАГАДКИ.
ЗАГАДКИ. Домашнее задание.
Домашнее задание.
 С. 145 – 146, упр. 165.
С. 145 – 146, упр. 165.
Повторить словарные слова.
Повторить словарные слова.

description:
ЧИСТОПИСАНИЕ.
ЧИСТОПИСАНИЕ.

description:
ФИЗМИНУТКА.
ФИЗМИНУТКА.

description:
ЗАГАДКИ.
ЗАГАДКИ.

title: Урок русского языка в 4 классе


extracted_text:
Высокое Возрождение
Никольское музыкальное отделение
ПДШИ
Беседы об искусстве, 2 класс
Преподаватель Дружинина Т.Ю. Джорджоне (1478-1510)
 Итальянский
художник,
представитель венеци
анской школы
живописи; один из
величайших
мастеров Высокого
Возрождения.
 Итальянский художник, представитель венецианской школы живописи; один из величайших мастеров Высокого Возрождения. Спящая Венера Мадонна с Антонием Падуанским и св.
Рохом. 1500—1510. Лаура. Леонардо да Винчи (1452-1519)
Итальянский художник (живопи
сец, скульптор, архитектор)
и учёный (анатом, естествоиспы
татель), изобретатель,
писатель, музыкант, один из
крупнейших представителей
искусства Высокого
Возрождения, яркий пример
«универсального человека»
Итальянский художник (живописец, скульптор, архитектор) и учёный (анатом, естествоиспытатель), изобретатель, писатель, музыкант, один из крупнейших представителей искусства Высокого Возрождения, яркий пример «универсального человека» Крещение
Христа. Картина
Верроккьо,
написанная им
вместе с
учениками.
Правый из двух
ангелов  работа
Леонардо да
Винчи. Леонардо да
Винчи. Мадонна в
скалах. Тайная вечеря.
Тайная вечеря. Мона Лиза
(Джоконда) Рафаэль Санти (1483-1520)
Итальянский живо
писец, график и ар
хитектор.
Итальянский живописец, график и архитектор. Святое семейство.
Рафаэль. Мадонна с
щегленком Сикстинская
Мадонна Дама с
покрывалом Тициан (1490-1576)
 Итальянский
живописец,
крупнейший
представитель
ия.
венецианской школы
эпохи Высокого и
Позднего Возрожден
 Итальянский живописец, крупнейший представитель венецианской школы эпохи Высокого и Позднего Возрождения. Несение
креста Похищение
Европы Женщина перед
зеркалом Кающаяся
Магдалина Микеланджело Буонарроти
(1475-1564)
Итальянский скуль
птор, художник, ар
хитектор,
 поэт, мыслитель.
я.
Один из
крупнейших
мастеров
эпохи Возрождени
Итальянский скульптор, художник, архитектор,  поэт, мыслитель. Один из крупнейших мастеров эпохи Возрождения. Давид Мадонна
Дони Сикстинской
капеллы.
Всемирный
Роспись
потоп.
Роспись Сикстинской капеллы. Всемирный потоп. Мальчик,
вынимающий
занозу.
Мальчик, вынимающий занозу. Связанный
раб.
Связанный раб.

file_name: Джорджоне, Леонардо, Рафаэлть.ppt

description: Спящая Венера

description: Лаура.

description:
Леонардо да
Винчи. Мадонна в
скалах.

description:
Тайная вечеря.
Тайная вечеря.

description:
Мона Лиза
(Джоконда)

description:
Святое семейство.
Рафаэль.

description:
Мадонна с
щегленком

description:
Сикстинская
Мадонна

description:
Дама с
покрывалом

description:
Несение
креста

description:
Похищение
Европы

description:
Женщина перед
зеркалом

description:
Кающаяся
Магдалина

description: Давид

description:
Мадонна
Дони

description:
Связанный
раб.
Связанный раб.

intro: Данная презентация содержит информацию о великих живописцах, таких, как Джорджоне, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Тициан, Микеланджело Буонарроти. Кроме кратких сведений о них в презентации можно посмотреть репродукции их картин и скульптурных произведений. Презентация будет интересна всем, кто любит искусство.

title: Презентация по предмету Беседы об искусстве, тема: Высокое Возрождение.


extracted_text:
Менеджмент как особый
вид профессиональной
деятельности Менеджмент
Это управление производством и
коллективом, совокупность
принципов, методов, средств и
форм управления
предприятием в условиях
ранка с целью повышения его
эффективности и
прибыльности Подходы к определению понятия
“менеджмент” Методы и принципы
менеджмента
Это правила и способы управления
деятельностью организаций.
К методам относятся организационные,
административные, экономические и
социально-психологические методы.
Принципами являются единаличие,
внутрипроизводственное
планирование и расприделение труда,
нормирование и учет, дисциплина и
ответственность, уважение и
признание права всех форм
собственности. Задачи менеджмента
•обеспечение автоматизации
производства и переход к
использованию работников,
обладающих высокой квалификацией;
•стимулирование работы сотрудников
организации путем создания для них
лучших условий труда и установления
более высокой заработной платы;
•постоянный контроль за
эффективностью деятельности
организации, координация работы
всех подразделений организации;
постоянный поиск и освоение новых
рынков. •определение конкретных целей развития
организации;
•выявление приоритетности целей, их
очередности и последовательности
решения;
•разработка стратегии развития
организации — хозяйственных задач и
путей их решения;
•выработка системы мероприятий для
решения намечаемых проблем на
различные временные периоды;
•определение необходимых ресурсов и
источников их обеспечения;
•установление контроля за выполнением
поставленных задач. Функции менеджмента
•прогнозирования и
планирования;
•организации;
•мотивации
работников;
•учета и контроля. Функция прогнозирования
предусматривает выполнение
следующих действий:
• определение миссии предприятия;
• установление цели предприятия;
• определение стратегии поведения
предприятия и составляющих его
структур;
• разработку политики и процедур,
регламентирующих поведение
объектов управления на
предприятии;
• формирования производственной
программы предприятия. Функция организации
состоит в формировании структурных
подразделений предприятия и установлении
производственных связей между ними,
позволяющих работникам эффективно работать
вместе для достижения цели предприятия.
Осуществляя эту функцию управление выбирает
методы воздействия субъектов на объекты,
устанавливает полномочия различных
элементов организации и взаимоотношения
между ними, связывая в единую систему высшее
руководство с низшими уровнями работающих. Функция мотивации работников
Функция мотивации работников является
ключевой в управлении. Она состоит в
создании производственных условий,
внутренне побуждающих работников к
действиям, вытекающим из делегированных
им полномочий. Для этого необходимо
определение действительных потребностей
работников (часто они заключены не только
в повышении их доходов) и обеспечение
удовлетворения этих потребностей через
хорошую работу. Функция контроля
обеспечивает
наблюдение за ходом
работы, её
соответствием
принятым планам,
существующим
нормам, инструкциям,
правилам. Для эффективного выполнения
этой функции необходимо:
•• установить стандарты — точное значение
параметров, которые должны быть
достигнуты в определенный отрезок времени;
•• измерение фактически достигнутого
результата в этот же отрезок времени и
сравнение его со стандартом;
•• коррекция отклонении от первоначальных
целей вплоть до их полного пересмотра для
придания им более реалистичного и
соответствующего сложившейся ситуации
характера. Вопросы:
•Что такое менеджмент?
•Какие функции
выполняет
менеджмент?
•Что относится к
принципам
менеджмента?
•Что относится к
методам менеджмента?

file_name: Менеджмент как особый вид профессиональной деятельности.pptx

intro:
Менеджмент - это управление производством и коллективом, совокупность принципов, методов, средств и форм управления предприятием в условиях ранка с целью повышения его эффективности и прибыльности.
Подходы к определению понятия “менеджмент”. Методы и принципы менеджмента. Задачи менеджмента. Функции менеджмента: прогнозирования и планирования; организации; мотивации работников; учета и контроля.Презентация по Управлению организацией на тему: "Менеджмент как особый вид профессиональной деятельности"


extracted_text:
Водные красавицы
Водные красавицы
Малмыжского края
Малмыжского края
Работу выполнила:
Работу выполнила:
учитель географии
учитель географии
МКОУ «Лицей г.Малмыжа»
МКОУ «Лицей г.Малмыжа»
Кировской области
Кировской области
Костюнина Марина Юрьевна
Костюнина Марина Юрьевна В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Смею вам я доложить
Без неё нам не прожить
Одной из актуальных экологических проблем в наше время
является загрязнение водных ресурсов, так как вода – это жизнь. Цель работы:
1.Обозначить экологические проблемы.
2.Узнать фауну и флору рек Малмыжского района.
3.Изучить основные причины загрязнения воды.
4.Анализировать основные источники загрязнения воды.
5.Выявить основные методы по очистке вод.
6.Воспитывать у учащихся бережное отношение к воде.
7.Развитие у школьников гражданской ответственности,
      любви к природе родного края − своей малой Родины; В городе  Малмыже протекают две главные водные
В городе  Малмыже протекают две главные водные
артерии: река Шошма и река Вятка
артерии: река Шошма и река Вятка Река Шошмаа
Река Шошм Река Шошма – правый приток реки
Вятка.
Исток – в деревне Шушмабаш, где
бьет  маленький  родник,  который
отдаляясь,
в
широкую реку.
превращается
и
длины
Принимает  40  небольших  притоков
разной
водности,
подпитываемые
грунтовыми
водами.
Это  типичная  равнинная  река,  в
среднем  течении  которая  сильно
меандрирует.   Левые склоны крутые, а правые пологие.
 Глубина вреза долины составляет 60 – 70 метров.
  Абсолютные высоты территории колеблются от 180 м. в истоке, до
60 метров в устье. главную
 река относится к замкнуто
му внутреннему стоку;
 имеет смешанное питание;
играет

обеспечивающее
снеговое,
60%80%  годового  стока,  а
также  важна  роль  подземного
и дождевого питания;
роль
 на Шошме ярко проявляется
весеннее половодье;
 половодье происходит поздно –
в начале апреля и затягивается до
мая месяца. Длина реки 112 км, площадь бассейна  1855 кв. км.
Река Шошма впадает в  реку Вятку. Река Шошма  памятник природы Фауна реки Шошмы
Карп
Щука
Вьюн
Сорожка
Пескарь
Бобры Флора произрастающая на берегах реки Шошма
Матьимачеха
Ромашка
Пижма
Подорожни
к Источники загрязнения реки Шошмы
 стоки промышленных предприятий;
 сброс неочищенных сточных вод по понижениям рельефа р.
Шошмы;
 отсутствие  очистных  сооружений  канализации;
 сельскохозяйственные объекты: животноводческие фермы,
загоны;
 машинотракторные дворы, склады ГСМ и др.;
загрязнение рядовыми гражданами берегов рек бытовым мусором.
Факторы, способствующие загрязнению бассейна
реки Шошмы
 распашка пойменных лугов вдоль берегов;
 размещение пропашных культур на склонных землях;
 острый недостаток средств, усугубившийся в связи с экономическим
кризисом;
 экологическая  малограмотность населения; Река Вятка берет свое начало в одном километре к
западу от ст. Перелом Иудейского района Удмуртии  длина реки — 1314 км
 площадь бассейна — 129 200 кв. км.
 на всем своем протяжении она
несколько раз изменяет направление
и очень извилиста.
 расстояние от истока до устья по
прямой составляет 300 км.
 коэффициент извилистости 4,15. Правый берег  крутой
Левый берег  пологий Фауна реки Вятки
Щука
Чехонь
Судак
Окунь
Ёрш
Сом Флора произрастающая на берегах реки Вятки
Ромашка
Матьимачеха
Пижма
Подорожни
к 

река Вятка имеет большое народнохозяйственное
значение
является судоходной и сплавной рекой. Источники загрязнения реки Вятки
 спуск неочищенных вод промышленности,
сельскохозяйственных предприятий и хозяйственно –
бытовых стоков городов;
 загрязнение фенолами, органическими
соединениями, нефтепродуктами и металлами (медью,
железом, цинком);
 несанкционированные свалки бытового мусора;
Факторы, способствующие загрязнению
бассейна реки Вятки
 распашка земель по берегам реки Вятки;
 выпас скота;
 применение ядохимикатов и удобрений;
 строительство производственных объектов и баз
отдыха в прибрежной зоне реки;
 добыча полезных ископаемых Был проведен опрос среди жителей г Малмыжа.
Предложили ответить на вопрос:
-Что нужно делать, чтобы сохранить воду, ведь
вода – источник жизни.

Охрана
водоемов
50%
Результаты опроса
Наблюдение
экологами за
состоянием
воды
Очистка
сточных вод
30%
20% • Таким образом, охрана и рациональное использование
водных ресурсов – это одно из звеньев комплексной
мировой проблемы охраны природы. Ведь только
чистая вода способствует развитию полноценной жизни
всего живого на Земле Любите родную природу –
Реки, озера, поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На  ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди все
вместе
Мы к ней относиться добрей.

file_name: Водные красавицы Малмыжского края.ppt

description:
Река Шошмаа
Река Шошм

description: Река Шошма  памятник природы

description:
Правый берег  крутой
Левый берег  пологий

intro: В презентации рассказывается о внутренних водах  Малмыжского края на примере двух рек, которые являются водными артериями района. В работе можно увидеть что собой представляют эти две реки. Показаны флора и фауна рек, их характеристика, а также экологические проблемы. С помощью этой работы учащимся прививается любовь к родному краю.

title: Презентация по географии на тему "Водные красавицы Малмыжского края" 8 класс


extracted_text:
Никольское  музыкальное отделение
ПДШИ
Беседы об искусстве, 2 театральный
класс
Преподаватель Дружинина Т.Ю.  Французская революция.
 Промышленный переворот в Англии.
 Новая экономическая формация.
 С1820х годов рождается сильное
романтическое течение, с 1840х годов
развивается реализм.
 На смену цельным художественным течениям
в искусство приходят крупные творческие
индивидуальности  Романтизм возник в 1790е гг. сначала в
Германии, а затем распространился по всей
Европе, позднее Северной Америке.
 Новая система ценностей: культ творчества,
победа воображения над рассудком, призыв к
раскрепощение личностных сил человека,
следование природе, миф, символ, стремление
к синтезу и обнаружению взаимосвязи всего со
всем.  Немецкий романтизм   интерес к сказочным и
мифологическим мотивам (братья Вильгельм
и Якоб Гримм, Гофмана).
 Гейне, начинал как романтик, позднее
подверг направление критическому
пересмотру.

 Ярким представителем английского
романтизма является Байрон. Испанский художник
Франсиско Гойя
 (1746— 1828). Карл IV и его семья. Ф. Гойя. Слева (в тени)
художник изобразил самого себя. Шуберт. Восстание в Мадриде. Ф.
Гойя. Портрет маркизы СантаКрус. Гойя.
Шуман. Гойя. Расстрел
повстанцев. Верди. Бизе. «Свобода, ведущая народ».
Эжен Делакруа. Вагнер.  Жизнь выдвигает нового героя – трудового
человека.
 Быт, жизнь, труд этого нового героя станут
новой темой в искусстве.
 Во французской живописи реализм заявил о
себе ранее всего в пейзаже, на первый взгляд
наиболее отдаленном от общественных бурь. Крупнейший
художник
реалист –
француз
Гюстав Курбе
(1819—1877) Веяльщецы. Курбье. Мастерская художника.
Курбье.

file_name: Романтизм и реализм в европейском  искусстве XIX-  начале.ppt

description:
Восстание в Мадриде. Ф.
Гойя.

description:
Портрет маркизы СантаКрус. Гойя.
Шуман.

description:
Гойя. Расстрел
повстанцев. Верди. Бизе.

description: Веяльщецы. Курбье.

description:
Мастерская художника.
Курбье.

intro: Данная презентация по теме "Романтизм и реализм в европейском  искусстве XIX-  начале XX веков" содержит информацию об особенностях этой эпохи, о романтизме в искусстве (литературе, живописи: Гойя, Делакруа), а так же о новом стиле в искусстве - реализме (на примере живописи Курбе).

title: Презентация к уроку по Беседам об искусстве, тема: Романтизм и реализм в европейском  искусстве XIX-  начале XX веков.


file_name: Функции управления.pptx

intro: Управление рассматривается как процесс,  потому что работа по достижению целей с помощью других — это не какое-то единовременное действие, а серия непрерывных взаимосвязанных действий. Эти действия, каждое из которых само по себе является процессом, очень важны для успеха организации. Их называют управленческими функциями. Каждая управленческая функция тоже представляет собой процесс, потому что также состоит из серии взаимосвязанных действий. Процесс управления является общей суммой всех функций.Презентация по Управлению организацией на тему "Функции управления"


extracted_text:
ЖИВОТНЫЕ
ОСЕНЬЮ ГРУППЫ  ЖИВОТНЫХ
• ЗВЕРИ
• ПТИЦЫ
• НАСЕКОМЫЕ
• ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ  И
ЗЕМНОВОДНЫЕ Животные
?
          ?
? Меняю шубку
на серую.
Собираю грибы,
ягоды, шишки,
развешиваю их
на ветках и
храню в дуплах. У него смешные
щёчки,
На спине полосок
пять.
А за щёчками –
мешочки,
Чтобы семечки
таскать. Это животное запасает летом
сено на зиму. Собирает
травянистые растения и
просушивает их на солнце и
складывает в стожок в особом
месте. Запасов пищи хватает
обычно на четыре месяца. Я умею строить на речках и
ручьях плотины, прокладывать
в лесу каналы и валить толстые
деревья, сооружать хатки для
жилья. Упавшее дерево
старательно разделываю,
запасаю себе на зиму ветки,
ствол. Что объединяет
этих животных?
Они делают запасы на
зиму. Мы осенью линяем.
Надо позаботиться о надёжном
убежище, где можно проспать до
весны, но для этого нам нужно
накопить запас жира.
       Жир – это запас пищи на всю
зиму. Я очень осторожный зверь. Охочусь
ночью. Тело покрыто серебристо
серой жёсткой щетиной. От носа
тянутся белые полосы. Осенью
нагуливаю жир – готовлюсь к зиме.
Питаюсь грызунами, лягушками,
ящерицами, выкапываю червей. К
холодам ложусь спать. Что объединяет
этих животных?
Они
уходят
в спячку А у меня…
Целых тридцать три кладовки,
В каждой семечки лежат
Для моих же малышат.
Ешьте, детки, ешьте вволю –
Много семечек на поле. Мы меняем шубку на более тёплую
и пушистую. Свою главную
добычу – мышейполёвок –
находим без всяких уловок. Нос и
уши помогают. А зайца нам
догнать трудно, разве что случайно
столкнёмся с косым или набредём
на зайчонка. У него рога
ветвистые,
Да копыта
быстрые.
Головой
качая, он
Задевает
небосклон... Опускается
туман,
Просыпается
….
Роет землю у
реки,
Точит острые
клыки. Он носит мех блестящий,
Осторожно воду пьёт.
Дом его в кедровой
чаще,
Жизнь он скрытную
ведёт. День и ночь по лесу
рыщет,
День и ночь добычу
ищет.
Ходитбродит он
молчком,
Уши серые – торчком. Звери от врагов спасаются поразному:
кто в дуплах, кто прячется под снегом,
кто в норах. А я ничего этого делать не
умею. Врагов у меня полнымполно. И
всётаки, я живу, не тужу. Выручают
меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и
неприметная шубка. Что объединяет
этих животных?
Они могут
Они могут
прокормить
прокормить
себясебя Сентябрь ещё называют месяцем синиц.
В сентябре синица просит осень в гости.
 Холоден батюшка сентябрь, да кормить горазд.
      «Сентябрь птиц в дорогу торопит» гласит
 пословица. Как ни хороша осенняя погода,
как не сытен сентябрьский лес, а улетать надо –
путь предстоит неблизкий. Звери  осенью
Могут
прокормить
себя
Делают
запасы
Уходят
в
спячку ПТИЦЫ  ОСЕНЬЮ
ПОХОЛОДАНИЕ
 ИСЧЕЗАЮТ НАСЕКОМЫЕ
 УВЯДАЮТ ТРАВЫ
 ЗАМЕРЗАЮТ ВОДОЁМЫ ОТЛЁТ  ПТИЦ
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу… Птицы улетают на юг, туда, где тепло. Значит скоро придет зима.

description:
ЖИВОТНЫЕ
ОСЕНЬЮ

description:
Животные
?
          ?
?

description: Птицы улетают на юг, туда, где тепло.

description: Значит скоро придет зима.

intro: Урок проводился в нетрадиционной форме.Дети сидели  в группах  у каждой группы название времен года.Дети были исследователями. В каждой группе спикер дал задание приготовить реферат. Учащиеся  выполнили постер "Животные" кластер "Перелетные птицы".Написали синквейн по группам.Каждая  группа прочитала стихотворение о птицах и животных.Презентация

title: Презентация урока познание мира 2 класс тема "Животные осенью"


extracted_text:
1. Угол между прямыми равен 900. Как называются такие
прямые?
(Перпендикулярные)
2. Верно ли утверждение: «Прямая называется
перпендикулярной плоскости, если она
перпендикулярна некоторой прямой, лежащей в этой
плоскости.
(Да)
3. Продолжите предложение: «Прямая перпендикулярна
плоскости, если она …»
(Перпендикулярна к двум пересекающимся прямым,
лежащим в этой плоскости)
4. Что можно сказать о  двух прямых, перпендикулярных
к одной плоскости?
(Они параллельны)
5. Две прямые, перпендикулярные третьей прямой, …
(Параллельны) 6. Как определяется расстояние от точки до прямой
на плоскости?
(Как длина перпендикуляра, проведенного из точки к
данной прямой)
7. Вспомним как называются отрезки АМ  ? АН  ?
Точка М? Точка Н?
А
Н
АМ – наклонная
АН – перпендикуляр
М – основание
наклонной
Н – основание
перпендикуляра
М • Задание:
Задание:
Перечислите и
Перечислите и
запишите в тетради
запишите в тетради
названия элементов
названия элементов
(отрезков) чертежа,
(отрезков) чертежа,
если
если
АВАВ

В
А
С
 Какой формулой
Какой формулой
связанны
связанны
  между собой
между собой
перечисленные
перечисленные
отрезки?
отрезки?
Чему равно  ВСВС,,
Чему равно
  еслиесли  АВАВ = 3 см,
 = 3 см,
       АСАС  = 4 см.?

= 4 см.?
В
А
С Через конец  АА
Задача
     Через конец
  Задача
  длины bb, проведена
отрезка  АВАВ  длины
, проведена
отрезка
плоскость, перпендикулярная
плоскость, перпендикулярная
отрезку. И в этой же плоскости
отрезку. И в этой же плоскости
проведена прямая сс. Найти
. Найти
проведена прямая
расстояние от точки ВВ до прямой,
 до прямой,
расстояние от точки
если расстояние от точки АА до
 до
если расстояние от точки
прямой сс равно
прямой
 равно аа..
Составьте модель этой задачи
Составьте модель этой задачи Дан отрезок АВ =АВ =  вв, он
, он
Дан отрезок
перпендикулярен
перпендикулярен
плоскости:
плоскости:
В
в
А проводиться прямая,
проводиться прямая,
В плоскости
В плоскости
назовем ее ССDD::
назовем ее
В
А

D
С
По условию задачи известно расстояние от точки А до
прямой СD, оно равно а. Теперь нужно выяснить,
Теперь нужно выяснить,
сколько перпендикуляров
сколько перпендикуляров
на чертеже и чему ровно
на чертеже и чему ровно
АААА11??
В
b
А

а
D
A1
С Где будет находиться основание
Где будет находиться основание
перпендикуляра на прямой
перпендикуляра
на прямой CDCD??
В
А
D
А1
С Теорема
Теорема
о трех
о трех
рахрах
перпендикуля
перпендикуля Цель урока::
Цель урока
• Изучить теорему
Изучить теорему
• Научиться применять её при
Научиться применять её при
решении задач.
решении задач.
• Обсудить где применяется  эта
Обсудить где применяется  эта
теорема
теорема Сформулируйте
Сформулируйте
теорему о трех
о трех
теорему
перпендикулярах
перпендикулярах
Используйте подсказку
Используйте подсказку
В
А
D
А1
С Теорема.
Прямая, проведенная в плоскости через
основание наклонной перпендикулярно к ее
проекции на эту плоскость,
перпендикулярна и к самой наклонной.
А
А
В
В
D
D
А1
А1
С
С
с
Дано:            ,
 АС – наклонная,
 ВС – проекция.
 ВС        , АВ      .

Доказать: АС
с
с
с Обратная теорема.     Прямая, проведенная в
плоскости через основание наклонной
перпендикулярно к ней, перпендикулярна и к ее
проекции.
с
Дано:
 АС – наклонная,
 ВС – проекция.
АС        ,
с
АВ

Доказать: ВС
D
А
1
С
А
В

с Продолжим решение
Продолжим решение
начале урока задачи
начале урока задачи
предложенной в
предложенной в В
в
А

D
А1
а
С
,

АВ
CD

в
АВ
AA
1
 ,

a
Дано:                               ,
AA

1

Найти: Расстояние от
точки В до прямой CD
Решение.
1) Расстояние от точки до
прямой является
перпендикуляр
По теореме «О трех перпендикулярах».
                         - проекция наклонной ВА1.
BA 
AAктCD
1
..
,
1

(
A

0
)90
ABA
1
Из                         ,По теореме Пифагора:
BA
Ответ: Расстояние от точки В до прямой CD равно
1
2
BA
1

2
AB


2
AB

2
а 
2
в
,
2
2
AA
1
AA
1
01/29/17
16 № 147         Из точки М проведен перпендикуляр
 МВ к плоскости прямоугольника АВСD.
 Докажите, что треугольники АМD и МСD прямоугольные.

М
AD   AB
AD   AB

AD   AM
AD   AM

DC  BC
DC  BC

DC   CM
DC   CM

А
В
D
С №148               Прямая АК перпендикулярна к плоскости
 правильного треугольника АВС, а точка
 М – середина стороны ВС. Докажите, что МК
перпендикулярно  ВС.
КК
ПРПР Ня
А
П
я
В
М
С

BCBC     A AММ
ПяПя
то

BC   MBC   MКК
НяНя Отрезок АD перпендикулярен к плоскости
равнобедренного треугольника АВС. Известно, что АВ =
АС = 5 см,
 ВС = 6 см, АD = 12 см.
Найдите расстояния от концов отрезка АD до прямой ВС.
№149.

DD
ПРПР Ня
А
П
я
В
N
С

BC   AN
BC   AN
ПяПя
то

BC   DN
BC   DN
НяНя
АN и DN – искомые расстояния Домашнее задание
Домашнее задание
Домашнее задание
Домашнее задание
•История теоремы о трех
История теоремы о трех
перпендикуляра
перпендикуляра
•Практическое применение
Практическое применение
теоремы о трех
теоремы о трех
перпендикулярах
перпендикулярах Закончите
предложение
• Сегодня я узнал…
• Я бы хотел еще раз услышать…
• Мне было интересно…
• Меня удивило…
• Работа над заданием помогла
мне…
• Мне было трудно…

file_name: Теорема о 3 перпендикулярах 1.ppt

intro: Презентация   на тему "Теорема о трех перпендикулярах" используется  на уроке открытия новых знаний    с целью обеспечения наглядности стереометрического материала.  На уроке проводится элемент исследовательской работы. В презентацию включена прямая и обратная теоремы с доказательством, задачи для первичного закрепления материала и самостоятельной работы.  В конце урока проводится рефлексия.презентация

title: Презентация к уроку  "Теорема о трех перпендикулярах"


extracted_text:
«Формирование
УУД на уроках
английского языка
на ступени
начального
общего
образования» УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ на
уроках английского
языка
на ступени
начального общего
образования *Разработчики концепции
развития УУД
Концепция развития
УУД разработана
на основе системно-
деятельностного подхода
 (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
 П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин,
 В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)
группой авторов:
А.Г. Асмоловым,
Г.В. Бурменской,
И.А. Володарской,
О.А. Карабановой,
Н.Г. Салминой и
С.В. Молчановым
под руководством А.Г. Асмолова *  ВИДЫ  универсальных
учебных действий
1. личностные
2. регулятивные
3. познавательные
4. коммуникативные *Личностные УУД =
ценностно-смысловая,
нравственная,
социальная ориентация
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение
смыслообразование
нравственно-этическая
ориентация *Регулятивные УУД
=
организация
учебной
деятельности
*целеполагание
*планирование
*прогнозирование
*контроль
*коррекция
*оценка
*саморегуляция * Регулятивные УУД =организация
учебной
деятельности
Целеполагание        Зачем?
Планирование         В какой последовательности?
Прогнозирование     Где необходимо?
Контроль                 Правильно ли?
Коррекция               Как исправить?
Оценка                    Вот так хорошо, правильно!
Саморегуляция        Сосредоточился и еще раз! *Познавательные УУД
 общеучебные
 логические
 постановка и решение проблем * Коммуникативные УУД
=
социальная
компетентность,
коммуникативное
взаимодействие
планирование учебного
сотрудничества
постановка вопросов
разрешение конфликтов
управление поведением
умение выражать мысли

file_name: УУД в начальной школе.pptx

intro: Презентация «Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка на ступени начального общего образования» поможет вам понять,что такое универсальные учебные действия,кто разработал концепцию УУД,какие виды универсальных учебных действий бывают.Каждый вид рассматривается по отдельности.Этот материал поможет для выступления на разных конференциях,семинарах


extracted_text:
Романский и готический стиль
Романский и готический стиль
в архитектуре европейского
в архитектуре европейского
средневековья
средневековья
Беседы об искусстве.
Беседы об искусстве.
2 театральный класс
2 театральный класс
Преподаватель Дружинина
Преподаватель Дружинина
Т.Ю.
Т.Ю. Два этапа средневековой
Два этапа средневековой
архитектуры
архитектуры
ранний - период романского стиля
 ранний - период романского стиля
(VI-XII вв.)
(VI-XII вв.)
и поздний - период готического
 и поздний - период готического
стиля (XII-XV вв.).
стиля (XII-XV вв.). Графский замок (1180 г.), окруженный заполненным
Графский замок (1180 г.), окруженный заполненным
водой рвом, — один из красивейших среди сохранившихся
водой рвом, — один из красивейших среди сохранившихся
памятников романского искусства в Европе. Гент. Бельгия
памятников романского искусства в Европе. Гент. Бельгия Романский стиль
Романский стиль
В основе - римская каменная
В основе - римская каменная
логике, резными рельефными
логике, резными рельефными
изображениями..
изображениями
полуциркульные арки и
полуциркульные арки и
название появившееся в ХIX веке.
название появившееся в ХIX веке.
архитектура, откуда и произошло его
архитектура, откуда и произошло его
Характерными черты: массивные стены,
Характерными черты: массивные стены,
цилиндрические или крестовые своды.
цилиндрические или крестовые своды.
Для поддержки такой массы камня
Для поддержки такой массы камня
нужны были очень толстые колонны,
нужны были очень толстые колонны,
илиили восьмигранные столбы- пилоны.
 восьмигранные столбы- пилоны.
Романские капители имели простые
Романские капители имели простые
геометрические формы, часто их
геометрические формы, часто их
украшали, вопреки конструктивной
украшали, вопреки конструктивной Романская
колонна Романские
капители. Отделка фасада романского замка Романская
церковь Санта
Мария Собор в Реймсе
Собор в Реймсе
(Франция)
(Франция)
12101311 гг.
12101311 гг. Деталь скульптурного
Деталь скульптурного
убранства собора в Реймсе.
убранства собора в Реймсе. Поперечный
собора
разрез
Реймского Готический стиль
Готический стиль
Черты: прямоугольные в плане
 Черты: прямоугольные в плане
здания; стрельчатые арки,
здания; стрельчатые арки,
переходящие в столбы; веерный свод
переходящие в столбы; веерный свод
с опорами, лиственный сложный
с опорами, лиственный сложный
орнамент; залы высокие, узкие и
орнамент; залы высокие, узкие и
длинные, храмы каркасные, ажурные;
длинные, храмы каркасные, ажурные;
вытянутые вверх, подчеркнутый
вытянутые вверх, подчеркнутый
скелет конструкций, витражи, розы.
скелет конструкций, витражи, розы. Интерьер
парижской
часовни Сент
Шапель Фрагмент
витража
готического
собора Интерьер
готического
собора Собор в Шартре,
Франция Химера – мифическое
существо красный, зеленый, белый;
красный, зеленый, белый;
Преобладающие и модные цвета: коричневый,
 Преобладающие и модные цвета: коричневый,
Линии: бочарные, полуциркульные, прямые,
 Линии: бочарные, полуциркульные, прямые,
Форма: прямоугольная, цилиндрическая;
 Форма: прямоугольная, цилиндрическая;
горизонтальные и вертикальные;
горизонтальные и вертикальные;
Характерные элементы
 Характерные элементы
интерьера: полуциркульный фриз,
интерьера: полуциркульный фриз,
повторяющийся геометрический или
повторяющийся геометрический или
растительный рисунок; залы с открытыми
растительный рисунок; залы с открытыми
потолочными балками и опорами по центру;
потолочными балками и опорами по центру;
Конструкции: каменные, массивные,
 Конструкции: каменные, массивные,
Романский период
Романский период
Окна: прямоугольные, маленькие, в каменных
 Окна: прямоугольные, маленькие, в каменных
Двери: дощатые, прямоугольные с массивными
 Двери: дощатые, прямоугольные с массивными
толстостенные;
толстостенные;
домах - арочные;
домах - арочные;
петлями, замком и засовом
петлями, замком и засовом Готика
Готика
синий;
синий;
Преобладающие и модные цвета: желтый, красный,
 Преобладающие и модные цвета: желтый, красный,
Линии стиля готика: стрельчатые, образующие свод из
 Линии стиля готика: стрельчатые, образующие свод из
Форма: прямоугольные в плане здания; стрельчатые
 Форма: прямоугольные в плане здания; стрельчатые
Характерные элементы интерьера: веерный свод с
 Характерные элементы интерьера: веерный свод с
двух пересекающихся дуг,
двух пересекающихся дуг,
арки, переходящие в столбы;
арки, переходящие в столбы;
высокие, узкие и длинные;
высокие, узкие и длинные;
опорами, лиственный сложный орнамент; залы
опорами, лиственный сложный орнамент; залы
Конструкции стиля готика: каркасные, ажурные;
 Конструкции стиля готика: каркасные, ажурные;
вытянутые вверх, стрельчатые арки; подчеркнутый
вытянутые вверх, стрельчатые арки; подчеркнутый
Окна: вытянутые вверх часто с многоцветными
 Окна: вытянутые вверх часто с многоцветными
витражами; по верху здания иногда круглые окна;
витражами; по верху здания иногда круглые окна;
Двери: стрельчатые ребристые арки дверных проемов;
 Двери: стрельчатые ребристые арки дверных проемов;
скелет конструкций;
скелет конструкций;
двери дубовые филенчатые
двери дубовые филенчатые
 Определите стиль
архитектуры.
1
2
12Определите стиль архитектуры.

file_name: Романский стиль и готика.ppt

description:
Романская
колонна

description:
Романские
капители.

description: Отделка фасада романского замка

description:
Романская
церковь Санта
Мария

description:
Поперечный
собора
разрез
Реймского

description:
Интерьер
парижской
часовни Сент
Шапель

description:
Фрагмент
витража
готического
собора

description:
Интерьер
готического
собора

description:
Собор в Шартре,
Франция

description:
Химера – мифическое
существо

intro: Данная презентация по теме "Романский и готический стиль в архитектуре европейского средневековья" содержит в себе информацию о двух этапах развития средневековой архитектуры. Подробно рассказывается об особенностях романского стиля (с примерами храмов, замков, деталей) и готического стиля (с примерами храмов, витражей, скульптуры). В конце - задание для закрепления.

title: Презентация к уроку по Беседам об искусстве, тема: Романский и готический стиль в архитектуре европейского средневековья.


extracted_text:
ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ
 «ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА»
РУКОВОДИТЕЛИ ОБЪЕДИНЕНИЯ:
МЕРКУЛОВА К.А.
ЕГОРОВА Т.В.
САНАТОВ К.В. ЦЕЛЬ:  ОБЪЕДИНЕНИЕ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА С ЦЕЛЬЮ
ФОРМИРОВАНИЯ РАЗНОСТОРОННЕ РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ И РЕАЛИЗАЦИИ
ТВОРЧЕСКИХ ИНТЕРЕСОВ И СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ.
ЗАДАЧИ:
 ОСВЕЩЕНИЕ В ГАЗЕТЕ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ;
 СОДЕЙСТВИЕ В ВОСПИТАНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
ШКОЛЬНИКОВ;
 ПОВЫШЕНИЕ ИНТЕРЕСА К УЧЕБЕ (ЛИТЕРАТУРЕ, РОДНОМУ И РУССКОМУ
ЯЗЫКУ, ИНФОРМАТИКЕ);
 РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА ТВОРЧЕСКИХ И КОММУНИКАТИВНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ;
 ЗНАКОМСТВО С ЖАНРАМИ ГАЗЕТЫ. Структура детского объединения
В детское объединение «Школьная газета» входят учащиеся 511 классов,

которые являются специальными корреспондентами, среди которых
выбираются редактор и помощник редактора. Специальные корреспонденты
готовят материалы из жизни классов, а также отвечают за освещение рубрик
школьной газеты:
«Олимпийские вершины» (спортивные события школы),
«Мнение школы» (социальный опрос),
«Тетатет» (интервью),
«Здорово жить» (советы для ЗОЖ),
«Звезды говорят» (гороскоп),
«С миру по нитке» (мировые новости),

«Знание  сила» (события в сфере образования),
«Шутка – минутка» (кроссворды, викторины, ребусы). ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ «ШКОЛЬНАЯ
ГАЗЕТА»
1 этап  Создание команды единомышленников.
2 этап  Разработка плана работы редколлегии.
3 этап  Схема организации выпуска школьной газеты.
4 этап  Верстка газеты (создание первой полосы,
журналистские жанры, современный дизайн газеты,
принципы верстки). ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ «ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА» РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И
ДОСТИЖЕНИЯ  ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
«ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА»
МОУ СОШ №18 С УИОП
• Повышение социальной активности учащихся.
• Развитие познавательной активности.
• Повышение интереса к знаниям.
• Развитие ценностной ориентации учащихся.
• Развитие эстетических вкусов учащихся.
• Развитие сотруднических отношений: ученики – учителя – родители.
• Повышение технических возможностей новых информационных технологий в
образовании.
• Создание и распространение тематических выпусков школьной газеты
«Большая перемена».
• Создание на школьном сайте странички «Школьная газета».
• Размещение на школьном сайте электронной версии выпусков школьной
газеты «Большая перемена».
• Публикация выпусков №1, 2 на сайте «Мультиурок».
• Призовое место в муниципальном конкурсе медиатворчества
«Город родной, я тобою горжусь» ПУБЛИКАЦИЯ ВЫПУСКОВ №1, 2 НА
САЙТЕ «МУЛЬТИУРОК». ПРИЗОВОЕ МЕСТО В МУНИЦИПАЛЬНОМ
КОНКУРСЕ МЕДИАТВОРЧЕСТВА
«ГОРОД РОДНОЙ, Я ТОБОЮ ГОРЖУСЬ» ВЫПУСК ГАЗЕТЫ

file_name: презентация проекта Детское объединение Школьная газета.ppt

description: ВЫПУСК ГАЗЕТЫ

intro: Школьная газета – современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учёбе. Школьная газета играет большую роль в жизни издающих её подростков. Она способствует взрослению ребят, их воспитанию. В результате работы каждый: и пишущий, и читающий – чувствует собственную значимость и причастность к решению школьных задач. Ещё одним важным качеством, которое «взращивает» газета, является ответственность. Ведь работа в команде - дело серьёзное и трудное… Каждый берётся за ту работу, которая ему по плечу.

title: Презентация Детское объединение "Школьная газета"


extracted_text:
Студенческая научно
практическая
конференция
современного
«Актуальные вопросы
общества, экономики,
управления и права
Российской
Федерации»Подготовила:
преподаватель правовых
дисциплин НПОУ «Ижевский
техникум экономики,
управления и права
Удмуртпотребсоюза»
О.Г.Зернова Студенческая научнопрактическая
конференция  проводится  в соответствии с:
 Законом Российской Федерации «Об
образовании» (в редакции ФЗ от 13.01.1996 г. №
12 – ФЗ);
 Федеральным законом «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» от
24.07.98г. №124ФЗ;
 Типовым положением об образовательном
учреждении, утвержденным Постановлением
Правительства РФ от 19.03.2001г. №196;
 Уставом техникума. Целью  конференции
выявление «одаренной молодежи»,
является:
-
поддержка творчества студентов,
 конкурсный смотр самого яркого и
интересного, что сделано студентами за этот
учебный год практической и творческой
деятельности. Студенческая научно практическая    конференция
состоит из  4 этапов:
I этап:  Конкурс докладов и
презентаций по теме: «Личность и
общество. Глобализация прав
человека»
II этап      Практическое задание-
викторина «Конституционные
термины и их значение» проводится
параллельно  с I этапом
III этап:   Конкурс сообщений по теме
          « Области  применения прав I этап:  Конкурс докладов и            презентаций
по теме:
 «Личность и общество. Глобализация прав
человека» I I этап
Практическое задание-
«Конституционные термины и их
викторина
значение» Ответы ко  II  практическому заданию
1 часть:
1 термин Конституция;
 2 термин государство;
3 термин республика;
4 термин налог.
2 часть:
Страна;
Общество;
Государство;
Дееспособность;
Санкция;
Право;
Преамбула;
Импичмент;
Референдум; III этап:
  Конкурс сообщений
по теме
 «Области  применения
прав   человека»

file_name: презентация Зернова конференция.pptx

intro:
Материал посвящён раскрытию и анализу развития современного общества, рассказывает о правовой природе прав, свобод граждан, характеризует особенности поколений прав человека. Раскрывает особенности  деятельности и актуальных проблем деятельности человека. В материале содержатся задания, определяющие значение  конституционного права. Целью  конференции
является:
выявление «одаренной молодежи»,
-поддержка творчества студентов,
- конкурсный смотр самого яркого и интересного, что сделано студентами за этот учебный год практической и творческой деятельности.Презентация к мероприятию, посвящённому  ко Дню Конституции по Конституционному праву.

title: Презентация  по  Конституционному праву для студентов техникума по теме: " Актуальные вопросы современного общества, экономики, управления и права"