extracted_text:
Скажи мне, и я
забуду.
Покажи мне, и я
запомню.
Дай сделать мне, и я
пойму.

Сократ
Исследовательская деятельность
Исследовательская деятельность
как средство повышения качества
как средство повышения качества
учащихся
учащихся
образования
образования
в условиях профильной школы
в условиях профильной школы
г. Тамбов
2009 г. Объект исследования
Объект исследования
Процесс обучения физике в старших
Процесс обучения физике в старших
классах в условиях профильной
классах в условиях профильной
лётной школы-интерната
лётной школы-интерната
Предмет
Предмет
исследования
исследования
Влияние исследовательской
Влияние исследовательской
деятельности на эффективность
деятельности на эффективность
учебного процесса
учебного процесса
@ Пеливан В.С. Анализ ситуации в образовании
Анализ ситуации в образовании
Современное общество стремительно меняется.
Информатизация поглощает все мировое пространство.
Изменяются и требования к людям, вступающим в это
общество.
Молодой человек должен сегодня не столько
Молодой человек должен сегодня не столько
уметь что-то делать и знать, сколько уметь
уметь
уметь что-то делать и знать, сколько
учиться делать,
учиться
делать, уметь применять знания
уметь применять знания..
Без способности к самоанализу и постоянному саморазвитию
Без способности к самоанализу и постоянному саморазвитию
нельзя занять достойное место в современном обществе.
нельзя занять достойное место в современном обществе.
@ Пеливан В.С. Анализ ситуации в образовании
Анализ ситуации в образовании
Анализ ситуации в образовании
Анализ ситуации в образовании
Почему поток информации увеличивается, а уровень знаний
Почему поток информации увеличивается, а уровень знаний
падает?
падает?
мы усваиваем::
Психологи утверждают, что мы усваиваем
Психологи утверждают, что
10% от того, что мы читаем
 10% от того, что мы читаем
20% от того, что мы слышим
 20% от того, что мы слышим
30% от того, что мы видим
 30% от того, что мы видим
50% от того, что мы видим и слышим
 50% от того, что мы видим и слышим
70% от того, что мы обсуждаем с другими
 70% от того, что мы обсуждаем с другими
80% от того, что мы пережили сами
 80% от того, что мы пережили сами
95% от того, чему мы научили другого
 95% от того, чему мы научили другого
Информация и знание – это не одно и то же..
Информация и знание – это не одно и то же
Нужно научить превращать информацию в знание.
Нужно научить превращать информацию в знание.
Необходимо изменить организацию процесса познания.
Необходимо изменить организацию процесса познания.
Необходимо полученную информацию осмысливать, понимать, сопоставлять,
Необходимо полученную информацию осмысливать, понимать, сопоставлять,
систематизировать. И сделать это должен САМСАМ ученик.
 ученик.
систематизировать. И сделать это должен
??
@ Пеливан В.С. Анализ ситуации в образовании
Анализ ситуации в образовании
Найти эффективные пути активизации процесса познания
школьников, их всестороннего развития, нацеленные, главным
образом, на умение работать с информацией.
работать в различных сферах деятельности
работать в различных сферах деятельности
Формированию умений самостоятельно
Формированию умений самостоятельно
и всестороннему развитию личности
и всестороннему развитию личности
способствует исследовательская
способствует исследовательская
деятельность.
деятельность.
Она позволяет:
 получить практические навыки работы с информацией
 получить практические навыки по организации своей самостоятельной
деятельности
 активизировать процесс познания и развивать аналитическое мышление
 развивать творческие способности
 развивать  коммуникативные способности
@ Пеливан В.С.
 повысить ИКТ-компетентность
 создавать ситуацию успеха и благоприятный психологический климат ОШИ с ПЛП – это инновационное учебное заведение, которое призвано
ОШИ с ПЛП – это инновационное учебное заведение, которое призвано
подготовить абитуриентов для военных вузов, в основном летной
подготовить абитуриентов для военных вузов, в основном летной
направленности. Профессиональные качества современных летчиков очень
направленности. Профессиональные качества современных летчиков очень
высоки. Они должны:
высоки. Они должны:
иметь не просто определенный запас знаний, а постоянно быть в курсе
иметь не просто определенный запас знаний, а постоянно быть в курсе
всех новейших достижений в области авиации и быть способными к их
всех новейших достижений в области авиации и быть способными к их
принятию, т.е. к непрерывному саморазвитию;
принятию, т.е. к непрерывному саморазвитию;
уметь быстро анализировать ситуацию (соотносить теорию с
уметь быстро анализировать ситуацию (соотносить теорию с
практикой);
практикой);
уметь находить нестандартные решения;
уметь находить нестандартные решения;
уметь находить контакт с окружающими и работать в команде.
уметь находить контакт с окружающими и работать в команде.
Кроме того, реструктуризация вооруженных сил в нашей стране требует быть
Кроме того, реструктуризация вооруженных сил в нашей стране требует быть
готовым к постоянным переменам, в том числе  и в профессиональной
готовым к постоянным переменам, в том числе  и в профессиональной
деятельности. Следовательно, чтобы быть востребованным в обществе,
деятельности. Следовательно, чтобы быть востребованным в обществе,
необходимо быть всесторонне развитым человеком.
необходимо быть всесторонне развитым человеком.
Развитию всех этих качеств в полной мере способствует
исследовательская деятельность
@ Пеливан В.С. Противоречия
Противоречия
С одной стороны
Неэффективность только
традиционных форм и методов
обучения
Повышение требований к уровню
подготовки выпускников (введение
ЕГЭ), требований общества к
личности молодых людей, к их
конкурентоспособности
Лавинообразное увеличение
потока информации (в основном из
СМИ, Интернета), которая
отличается доступностью,
быстротой обмена,
привлекательностью «подачи»,
отсутствием барьеров и границ
@ Пеливан В.С.
С другой стороны
Отсутствие системы и методики
применения большого количества
нарабатываемых инновационных
форм и методов
Снижение интереса к обучению
Крайне низкий уровень
общеучебных умений и навыков
(даже в старшей школе)
Снижение памяти (способности к
усвоению информации) у
большинства школьников
Неумение применять имеющиеся
знания Проблема
Проблема
Как научить ученика
Как научить ученика
учиться?
учиться?
илиили
Каким образом привести в действие
Каким образом привести в действие
резервы повышения эффективности
резервы повышения эффективности
обучения, которые зависят от ученика, и
обучения, которые зависят от ученика, и
добиться, чтобы усилия каждого ученика
добиться, чтобы усилия каждого ученика
стали более результативными?
стали более результативными?
@ Пеливан В.С. Гипотеза
Гипотеза
Если реализовывать учебно-
Если реализовывать учебно-
познавательный процесс на основе
познавательный процесс на основе
исследовательской деятельности, то он
исследовательской деятельности, то он
будет более эффективным, влияющим
будет более эффективным, влияющим
на всестороннее развитие личностных и
на всестороннее развитие личностных и
будущих профессиональных качеств
будущих профессиональных качеств
обучающихся.
обучающихся.
@ Пеливан В.С. Цель исследования
Цель исследования
Изучить влияние
Изучить влияние
исследовательской
исследовательской
деятельности обучающихся на
деятельности обучающихся на
формирование и
формирование и
результативность учебного
результативность учебного
процесса в профильной лётной
процесса в профильной лётной
школе
школе
@ Пеливан В.С. Задачи исследования



     Осуществить поиск новых эффективных методов и
Осуществить поиск новых эффективных методов и
методических приемов использования заданий
методических приемов использования заданий
исследовательского характера в учебной
исследовательского характера в учебной
деятельности
деятельности
     Разработать систему организации научно-
Разработать систему организации научно-
исследовательской деятельности обучающихся во
исследовательской деятельности обучающихся во
внеурочной работе по физике
внеурочной работе по физике
     Разработать дидактический материал для
Разработать дидактический материал для
объективной оценки учащихся в процессе реализации
объективной оценки учащихся в процессе реализации
исследовательской деятельности
исследовательской деятельности
      Проводить мониторинг влияния исследовательской
Проводить мониторинг влияния исследовательской
деятельности на развитие личности обучающихся,
деятельности на развитие личности обучающихся,
формирование ключевых компетентностей и
формирование ключевых компетентностей и
жизнеопределение воспитанников
жизнеопределение воспитанников

@ Пеливан В.С. Этапы исследования
Этапы исследования
Проект рассчитан на 2 года
Анализ состояния проблемы (1 четверть II курса)
 курса)
1.1. Анализ состояния проблемы (1 четверть
Разработка нового учебно-методического
2.2. Разработка нового учебно-методического
обеспечения преподавания физики (в течение
обеспечения преподавания физики (в течение
всего времени реализации проекта)
всего времени реализации проекта)
Апробация методики (в течение всего времени
3.3. Апробация методики (в течение всего времени
реализации проекта)
реализации проекта)
Диагностика результатов (каждое полугодие II и и
IIII курса)
 курса)
Подведение итогов (4 четверть IIII курса)
 курса)
4.4. Диагностика результатов (каждое полугодие
5.5. Подведение итогов (4 четверть
@ Пеливан В.С. Методы исследования
Методы исследования
Изучение и анализ психолого-педагогической,
Изучение и анализ психолого-педагогической,
методической, учебной литературы и нормативных
методической, учебной литературы и нормативных
документов по проблеме исследования, поиск
документов по проблеме исследования, поиск
информации в сети Internet
Internet
информации в сети
Изучение передового педагогического опыта по
Изучение передового педагогического опыта по
использованию современных технологий на уроках
использованию современных технологий на уроках
физики
физики
Моделирование и проектирование педагогического
Моделирование и проектирование педагогического
эксперимента
эксперимента
Педагогический эксперимент
Педагогический эксперимент
Наблюдение, сравнение, обобщение, качественный и
Наблюдение, сравнение, обобщение, качественный и
количественный анализ умений обучающихся
количественный анализ умений обучающихся
Анкетирование, беседа
Анкетирование, беседа
@ Пеливан В.С. Планируемые
Планируемые
результаты
результаты
  развитие информационной компетентности
развитие информационной компетентности
обучающихся;
обучающихся;
более глубокое и прочное усвоение знаний по
 более глубокое и прочное усвоение знаний по
предмету;
предмету;
выработка умений и навыков самостоятельной работы;
 выработка умений и навыков самостоятельной работы;
формирование умений применять знания для решения
 формирование умений применять знания для решения
конкретных практических задач;
конкретных практических задач;
развитие личностных качеств ученика;
 развитие личностных качеств ученика;
осознанный выбор будущей профессии;
 осознанный выбор будущей профессии;
формирование умения рационального распределения
 формирование умения рационального распределения
времени, соблюдение режима труда и активного
времени, соблюдение режима труда и активного
отдыха.
отдыха.
@ Пеливан В.С. Новизна
Новизна
СИСТЕМЫ по организации
 по организации
В создании
В создании СИСТЕМЫ
исследовательской деятельности в
исследовательской деятельности в
учебном процессе
учебном процессе
В разработке нового учебно-
В разработке нового учебно-
методического обеспечения
методического обеспечения
В изучении влияния исследовательской
В изучении влияния исследовательской
деятельности на качество обучения по
деятельности на качество обучения по
физике
физике
@ Пеливан В.С. Реализация проекта
Реализация проекта
«Не снабжайте детей готовыми формулами,
«Не снабжайте детей готовыми формулами,
формулы – пустота, обогатите их образами и
формулы – пустота, обогатите их образами и
картинками, на которых видны связующие
картинками, на которых видны связующие
нити. Не отягощайте детей мертвым грузом
нити. Не отягощайте детей мертвым грузом
фактов, обучите их приемам и способам,
фактов, обучите их приемам и способам,
которые помогут им постигать. Не судите о
которые помогут им постигать. Не судите о
способностях по легкости усвоения. Успешнее
способностях по легкости усвоения. Успешнее
и дальше идет тот, кто мучительно
и дальше идет тот, кто мучительно
преодолевает себя и препятствия. Любовь к
преодолевает себя и препятствия. Любовь к
познанию – вот главное мерило.»
познанию – вот главное мерило.»
(Антуан де Сент-Экзюпери //
(Антуан де Сент-Экзюпери //
           середина ХХ века)
середина ХХ века)

@ Пеливан В.С. Реализация проекта
Реализация проекта
Исследовательская деятельность – это
– это
Исследовательская деятельность
деятельность учащихся, связанная с поиском
деятельность учащихся, связанная с поиском
ответа на творческую, исследовательскую
ответа на творческую, исследовательскую
задачу с заранее неизвестным решением и
задачу с заранее неизвестным решением и
предполагающая наличие основных этапов,
предполагающая наличие основных этапов,
характерных для исследования в научной
характерных для исследования в научной
сфере.
сфере.
Исследовательская
Исследовательская
деятельность
деятельность
Учебно-
исследовательс
кая
@ Пеливан В.С.
Внеурочная
научно-
исследовательс
кая Реализация проекта
Реализация проекта
Учебноисследовательская
Учебноисследовательская
деятельность   процесс решения
деятельность   процесс решения
научных и личностных проблем,
научных и личностных проблем,
имеющий своей целью
имеющий своей целью
построение субъективно нового
построение субъективно нового
знания.
знания.
Внеурочная научно
Внеурочная научно
исследовательская деятельность
исследовательская деятельность
предполагает широкие
предполагает широкие
возможности для реализации
возможности для реализации
творческого потенциала.
творческого потенциала.
1 уровень: Учитель
Учитель
1 уровень:
ставит проблему и
ставит проблему и
намечает пути ее
намечает пути ее
решения. Решение
решения. Решение
ищут учащиеся.
ищут учащиеся.
2 уровень: Учитель
Учитель
2 уровень:
ставит проблему, а
ставит проблему, а
пути решения и само
пути решения и само
решение ищут
решение ищут
ученики.
ученики.
@ Пеливан В.С.
3 уровень: Постановка
Постановка
3 уровень:
проблемы, поиск методов
проблемы, поиск методов
и способов решения
и способов решения
осуществляется
осуществляется
учащимися
учащимися
самостоятельно.
самостоятельно. Реализация проекта
Реализация проекта
Применение
исследовате
ль-ского
метода
обучения
Использован
ие проектной
методики
Организация
Организация
исследовательск
исследовательск
ой деятельности
ой деятельности
в учебном
в учебном
процессе
процессе
Проведение
нестандартн
ых уроков
@ Пеливан В.С.
Проведение
учебного
эксперимент
а
Домашние
задания
иссле-
довательског
о характера Реализация проекта
Реализация проекта
Организация внеурочной научно-
Организация внеурочной научно-
исследовательской деятельности
исследовательской деятельности
научное общество
школьников «Старт»
Формирование
лекторской
группы
Проведение
ежегодной НПК
«Физика в твоей
профессии»
@ Пеливан В.С.
Участие в городских,
областных, всероссийских
конкурсах и
конференциях
Работа над проектами
и рефератами
межпредметного и
надпредметного
содержания Трудности
Трудности
 большие временные затраты при подготовке,
поиске нестандартных заданий, изготовлении
новых дидактических материалов, выборе и
изучении литературы
отсутствие необходимого технического
оборудования
отсутствие общешкольной педагогической
системы в применении исследовательской
методики
@ Пеливан В.С. Методическая система
Методическая система
Применяемые технологии:
Применяемые технологии:
ИКТ
элементы технологии коллективного
взаимообучения
элементы технологии проблемного и
развивающего обучения
методика работы в малых группах
лично-ориентированный подход
приемы дифференцированного обучения
проектно-исследовательская деятельность
@ Пеливан В.С. Методическая система
Методическая система
Важно! Особое внимание уделяется развитию информационной
Важно!
Особое внимание уделяется развитию информационной
компетентности (т.е. умению работать с информацией)
компетентности (т.е. умению работать с информацией)
Работа с
информацией
Полученные умения применимы по всем учебным предметам
@ Пеливан В.С. Результативность
Результативность
Полученные образовательные
Полученные образовательные
результаты
результаты
Качество
Качество
знаний
знаний
Отношение
Отношение
к предмету
к предмету
Мотивация
Мотивация
к обучению
к обучению
Развитие
Развитие
общеучебн
общеучебн
ых умений
ых умений
Проектно-
Проектно-
исследова-
исследова-
тельская
тельская
деятельнос
деятельнос
тьть
Творческие
Творческие
способност
способност
ии
Анкеты
Анкеты
Профессио-
Профессио-
нальное
нальное
самоопреде
самоопреде
-ление
-ление
@ Пеливан В.С. Выводы
Выводы
Реализация проекта способствовала развитию умений:
Реализация проекта способствовала развитию умений:
Самостоятельно планировать свою учебную
Самостоятельно планировать свою учебную
деятельность и учиться, применять освоенные
деятельность и учиться, применять освоенные
способы в новых ситуациях, осуществлять
способы в новых ситуациях, осуществлять
самоконтроль
самоконтроль
Учебно-
Учебно-
познавательная
познавательная
компетентность
компетентность
Самостоятельно искать, анализировать и
Самостоятельно искать, анализировать и
систематизировать информацию
систематизировать информацию
Информационная
Информационная
компетентность
компетентность
Сотрудничать, оказывать помощь другим,
Сотрудничать, оказывать помощь другим,
участвовать в работе группы, команды,
участвовать в работе группы, команды,
обмениваться информацией
обмениваться информацией
Коммуникативная
Коммуникативная
компетентность
компетентность
Анализировать свои достижения и ошибки,
Анализировать свои достижения и ошибки,
критически оценивать результаты своей
критически оценивать результаты своей
деятельности
деятельности
@ Пеливан В.С.
Компетенция
Компетенция
личностного
личностного
самосовершенствован
самосовершенствован
ияия Выводы
Выводы
Таким образом, исследовательская
Таким образом, исследовательская
деятельность развивает у обучающихся
деятельность развивает у обучающихся
основные ключевые компетенции, что
основные ключевые компетенции, что
повышает качество образования, позволяет
повышает качество образования, позволяет
сформировать личность, способную к
сформировать личность, способную к
саморазвитию и самообразованию, способную
саморазвитию и самообразованию, способную
занять достойное место в современном
занять достойное место в современном
обществе и в профессиональной деятельности.
обществе и в профессиональной деятельности.
  Следовательно, гипотеза нашла свое
Следовательно, гипотеза нашла свое
практическое подтверждение.
практическое подтверждение.
@ Пеливан В.С. Информационные
Информационные
ресурсы
ресурсы
1. Бубликов С.В. Модель становления исследовательской компетентности
школьников при обучении физике.// Обновление школьных технологий
образования: Сборник научных трудов. – СПб. : Издательство РГПУ
им.А.И.Герцена, 2000.
2. «Исследовательская работа школьников»   Ссылка: http://www.issl.dnttm.ru/
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года:
Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 №393//Учительская
газета 2002 №31.
4. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности.
Народное образование №7. 2000г.
5. Селевко Г.К. Современные общеобразовательные технологии: Учебное
пособие. – М.: Народное образование, 1998.
6. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты
//Интернетжурнал «Эйдос». – 2002. – 23 апреля,
http//www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
7. http://www.issl.dnttm.ru/
@ Пеливан В.С. @ Пеливан В.С.

file_name: МОЙ проект 1.ppt

description: @ Пеливан В.С.

intro:
Объект исследования: Процесс обучения физике в старших классах в условиях профильной лётной школы-интерната
Предмет исследования: Влияние исследовательской деятельности на эффективность учебного процесса
Цель исследования: Изучить влияние исследовательской деятельности обучающихся на формирование и результативность учебного процесса в профильной лётной школе
Данный проект будет полезен учителям при аттестации

title: Пед проект "Исследовательская деятельность учащихся  как средство повышения качества образования  в условиях профильной школы"


extracted_text:
Развитие коммуникативных компетенций
посредством
технологизации  процесса обучения
иностранному языку
на уроках
и во внеурочное время
Учитель английского языка
МАОУ СОШ №24 г. Тамбова
Афанасьева Таисия Юрьевна
Учитель английского языка МАОУ СОШ №24 г. ТамбоваАфанасьева Таисия Юрьевна Гипотеза
если формировать
коммуникативную
компетенцию по
обучения английскому
языку.
английскому языку
посредством приёмов,
используемых в работе
при технологии
развития критического
мышления, то
усиливается
эффективность Объективные причины,
приведшие к изучению  данной темы
1. Лавинообразное ускорение процессов интеграции и глобализации
         привело к новому типу изучения иностранного языка.
2. Профессиональная направленность значительной части населения
        города  Тамбова требует периодического быстрого восстановления
         знаний в области иностранного языка.
3. Развитие сети Интернет привело к  тому, что потребность детей
      в языковой компетентности порогового уровня  формируется
      раньше,  чем им  будут представлены  все необходимые языковые нормы.
80% выпускников ВУЗов в первый же год   сталкиваются  с проблемой
4.
          перепрофилизации. Цель проекта
Формирование речевых умений учащихся на
основе обучения структурированию иноязычного
материала Исходя из цели проекта, вытекают
следующие  задачи проекта:
 1. Довести до учащихся содержание технологического
     подхода к изучению иностранного языка.
2.  Сформировать умение работать по алгоритмам,
     создавая «собственный продукт» как итог
     деятельности.
3. Развитие творческих способностей учащихся
      в условиях понимания структуры грамматических
      единиц. Противоречия
Недостаточно
е количество
часов в
неделю
Недостаточно
е
материальное
оснащение
кабинетов
Различный
уровень
подготовки
учеников
Ограниченны
й словарный
запас
учеников Предполагаемый результат
1. Сформированное умение алгоритмизировать работу.
2. Создание собственных алгоритмов и приёмов как
      результат освоения технологического подхода
      к изучению иностранного языка.
3. Развитие творческих способностей учащихся как
      результат осознания структур грамматических
      явлений. Этапы работы над проектом
1 этап:
Анализ проблемы.
-
Анализ литературы по проблеме.
-
- Отбор материала в соответствии с
-
задачами.
Создание системы работы
наилучшим образом решающей
задачи исследования.
2 этап:
-
Реализация
проекта.
3 этап:
-
Соотнесение прогнозируемых
результатов
       с достигнутыми.
-
-
Анализ полученных результатов.
Коррекция своей педагогической
деятельности Обеспечение реализации
 проекта
1. Рабочая программа.
2. Учебно-методический комплекс.
Единая линия учебно-методических
комплектов для 2-11 классов
 «Английский с удовольствием»
      «Enjoy English»
      В комплект входят:
-. Учебник.
-. Рабочая тетрадь
-. Аудиокассеты, CD MP3. Обеспечение реализации
проекта
3. Технические возможности.
-    Класс соответствует санитарно – гигиеническим
    требованиям.
-   Оснащён ноутбуком, колонками
-   Присутствуют нагляднодидактические пособия.
-   Доступна интерактивная доска.
-   Возможно компьютерное обеспечение уроков. Результаты первого этапа
работы над проектом
            Обзор литературы по теме исследования.
1.Бондарко А.В. Грамматическая категория и контекстЛ.:
   Наука, 2000.
2.Плоткин В.Я. Строй Английского языка.М.,2003.
3.Проблемы функциональной грамматики.Спб.Наука,2005
4.Сорокина Т.с. Функциональная грамматика. Принципы
   лингвистического описания.М.,2002.
5.Телегина Н.М. Технология Критического Мышления//
 №48,2000№23.
6. Теория функциональной грамматики Аспектуальность.
    Л.:Наука,2001.
7. Шишова О.А. Пособие по функциональной грамматике АЯ
    для обучения чтению и переводу.Дрофа,2005.
8. Интернетресурс: http://pedsovet.org/component/option,com_
mtree/task,viewlink/link_id,129242/Itemid,118/
9. Интернетресурс: http://pedsovet.org/component/option,com_
mtree/task,viewlink/link_id,35030/Itemid,11/ Результаты первого этапа
работы над проектом
       Принципы отбора грамматического материала.

1. Отобраны грамматические формы и конструкции,
      наиболее употребительные и типичные для
      разговорной речи.
2. Исключены все грамматические синонимы.
3. Оставлены только те английские формы, которые
      существенно отличаются от русских.
4. Выделены только те значения отобранных
      грамматических форм и конструкций, без которых
      нельзя обойтись в устной речи. Применение инновационной
технологии в обучении

Технология развития критического мышления.
Цель: Максимальная реализация творческого потенциала
   обучающихся, развитие их мышления.
Особенности: Приёмы связанные с речью, призваны, с одной
   стороны, организовывать, оформлять и инициировать
   процесс мышления учащегося, а с другой стороны,
   могут быть материалом для диагностики этого процесса
   со стороны преподавателя. В процессе работы по этой
   технологии приёмы работы с информацией переходят в руки
   самому обучающемуся. Основы применяемой методики
Педагог должен совместно с обучающимся пройти три стадии:
стадию вызова, стадию реализации смысла, стадию рефлексии.
               Задачи стадии вызова:

- Актуализировать у учащихся знания и
  смыслы в связи с изучаемым материалом.
- Пробудить познавательный интерес к
  изучаемому содержанию.
- Помочь определить направление в
  изучении материала.
«Люди с желанием и
эффективно делают то,
что сами хотят делать, а
не то, что приказывают.» Основы применяемой методики
          Задачи стадии
      реализации смысла.
- Помочь активно
  воспринимать изучаемый
  материал.
- Помочь соотнести старые
  знания с новыми.
«Если хочешь запомнить
забудешь.
Если хочешь понять –
запомнишь!» Основы применяемой методики
    Задачи стадии рефлексии
- Помочь обучающимся
  самостоятельно обобщить
  изученный материал.
- Помочь самостоятельно
  определить направления в
  дальнейшем изучении материала.
«Образование –это то,
что останется , когда
забудется заученное». Основы применяемой методики
Приёмы, используемые при работе по
ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Приём
«Корзина» идей, понятий, имён Основы применяемой методики
Приёмы, используемые при работе по
ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Приём
«Составление кластера» Основы применяемой методики
Приёмы, используемые при работе по
Технологии Критического Мышления
Приём составления
маркировочной таблицы «ЗУХ»
знаю – умею – хочу узнать.
Приём «Пометки на полях» Основы применяемой методики
Приёмы, используемые при работе по
ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
«Учебный мозговой
Приём
штурм»

file_name: проект Афанасьева.pptx

intro:
Данный пед проект будет полезен учителям которые проходят повышение квалификации и будут защищать проект, Цель проекта: Формирование речевых умений учащихся на
основе обучения структурированию иноязычного
материала
Задачи проекта: 1. Довести до учащихся содержание технологического
     подхода к изучению иностранного языка.
2.  Сформировать умение работать по алгоритмам,
     создавая «собственный продукт» как итог
     деятельности.
Развитие творческих способностей учащихся
      в условиях понимания структуры грамматических
      единиц.

английский язык

group: Дисциплины

title: Пед проект "Развитие коммуникативных компетенций посредством  технологизации  процесса обучения иностранному языку на уроках и во внеурочное время"


extracted_text:
7 чудес
Ульяновской
области

.
7 чудес Ульяновской области 7 чудес Ульяновской области Дата основания - 2
октября 1984 г
Дата основания - 2 октября 1984 г Дата основания - 2
октября 1984 г
Дата основания - 2 октября 1984 г • Озеро ледникового
происхождения в
Николаевском районе. Национальный парк
«Сенгилеевские горы» Ундоровский  государственный
палеонтологический заказник
Ундоровский  государственный палеонтологический заказник Ундоровский палеонтологический
 музей
Ундоровский палеонтологический музей Ундоровский палеонтологический
 музей
Ундоровский палеонтологический музей Ундоровский палеонтологический
Ульяновский государственный
палеонтологический заказник
 музей
7 чудес Ульяновской области
Симбирцит
Ульяновский государственный палеонтологический заказник7 чудес Ульяновской областиУндоровский палеонтологический музей Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Жемчужины Ульяновской области.ppt

description: 7 чудес Ульяновской области

description:
Национальный парк
«Сенгилеевские горы»

intro: В данной презентации описаны памятники природы Симбирского края.Его уникальность и  неповторимость. Природные памятники имеют свойство исчезать и поэтому мы должны знать о них, беречь и сохранять их для наших потомков.Беречь то наследие которое имеем.В  презентации представлены слайды с изображением данных памятников.Представлены легенды передаваемые из поколения в поколение.

title: Презентация на тему жемчужины родного края.


extracted_text:
«Все, что я познаю, я знаю, для чего
это мне надо и где и как я могу
эти знания применить»
Полат Е.С.
Педагогический проект
«Экологизация школьного курса химии –
эффективный путь повышения уровня
познавательной деятельности
школьников»

Выполнила: Крючкова Надежда Николаевна
                                                            учитель химии
                         МОУ КуьминоГатьевская СОШ
                                            Тамбовского района Актуальность

Каждый период развития человеческого общества несет в себе свои
проблемы. Среди современных проблем, стоящих перед мировым
сообществом, особенно выделяется одна – проблема ухудшения
 качества среды обитания человека. Она носит глобальный характер и
волнует людей всех стран.
    Понижение у современных школьников уровня познавательного
интереса к обучениювопрос, который волнует не только учителей,
но и родителей.
     Концепция школьного химического образования предполагает
усвоение некоторого минимального объема химических знаний,
необходимых для повседневной жизни и деятельности,
обеспечивающих рациональное поведение и элементарную
безопасность свою и окружающих,чтобы предотвратить ущерб природе
и своему здоровью.
) Противоречия
Между :





ухудшающейся экологической обстановкой и экологической
грамотностью каждого человека и общества в целом,
наличием теоретической литературы по экологии и
отсутствием дидактического материала,
традиционным обучением и потребностями общества в
компетентных личностях,
глубокими теоретическими основами школьного курса
химии и его практической направленностью,
однообразием содержания учебного материала и
многообразием форм творческой экологической
деятельности детей на школьных и внешкольных занятиях. Цель
Моделирование и проектирование экологизированного
школьного курса химии и анализ результатов его
действия на познавательный интерес и  деятельность
школьников.
Задачи
 Проанализировать педагогическую, методическую,
экологическую, химическую литературу и нормативные
документы по проблеме исследования.

 Изучить передовой педагогический опыт по теме исследования.
 Дополнить программу по химии экологическим содержанием.
 Разработать дидактические материалы для учебного процесса

и внеклассной работы по экологии.
 Организовать проектную и исследовательскую деятельность

учащихся на уроках химии и во внеклассной работе
Экспериментально проверить результаты внедрения в
школьный курс химии экологических знаний. Объекты  исследования
• Программа по химии для общеобразовательных школ О .С. Габриеляна
• Учебно – воспитательный процесс
Новизна
• Дополнение программы по химии для общеобразовательных школ
О.С.Габриеляна экологическим содержанием
• Разработка дидактического материала; проектов экологического
содержания
Гипотеза
Экологизация школьного курса химии усиливает
прикладной характер науки и способствует
положительной динамике познавательной
деятельности школьников Планируемые результаты работы
программа
дидактические
материалы
Планируемые
 результаты
школьный
химический эксперимент
исследовательская и
проектная деятельность Дополнение программы и разработка дидактического
материала с учетом
• возрастных психологических особенностей;
• индивидуальных особенностей школьников;
• особенностей общеобразовательного учреждения.
Дополнена
Теоретическим
материалом
Химическим
практикумом
Практическая
часть
ДО
ЛО
ПР
Расчетные
задачи
Занимательные
задания
Исследование и решение
проблемных
экологических
ситуаций Проблемный
подход
Ситуация
успеха
Игра
Формы, приемы и методы
организации учебного процесса
Современные
технологии
Здоровьесберегающие
технологии

ИКТ

Проектная
деятельность
Технология
критического
мышления Полученные результаты по развитию
познавательного интереса
Доля
учащихся,
проявляющих
интерес к
химии
8кл
57%

9кл
63%
10кл
71%

11кл
84% Полученные образовательные результаты
Качество знаний
учащихся по химии
57%
  40%
41% Доля учащихся, поступивших
 в ВУЗы и ССУЗы
4 0
3 5
3 0
2 5
2 0
1 5
1 0
5
0

                            2005                2006                2007
                              36%                27%                 33%

Доля учащихся, поступивших в ВУЗы ССУЗы за последние 3 года составляет
2736%
В о с т о к
0
0
1  к в
2  к в
3  кв Система экологического образования и воспитания
Печатные работы
ТОИПКРО
Участие в областных семинарах, конкурсах,
научно – практических конференциях.
РМО учителей химии
Школьное научное общество
Программа
Химический
эксперимент
Дидактические
материалы
Проекты
Экологизация школьного курса химии Выводы:
Проанализировано состояние проблемы исследования в психолого –
педагогической.  научно – методической литературе.
Составлены рабочая программа экологизированного школьного курса

химии (811 кл. О.С.Габриеляна), дидактический материал.
Совместно с детьми  разработаны проекты
Мониторинг памятника природы – озеро Княжое
Экология школы
Экология продуктов питания
 Статьи по исследуемой теме напечатаны в журнале «Образование в
регионе» №16 (2005г), «Формирование ноосферного сознания в системе
непрерывного экологического образования» (2007г) ТОИПКРО.
На областном семинаре «Теория и практика экологического мониторинга в
деятельности образовательных учреждений» было сделано выступление
«Экологическое развитие, обучение и воспитание в средней школе».
За последние три года выросло качество знаний по химии и уровень
познавательного интереса и деятельности школьников. Информационные ресурсы
1. Аликберова Л.Ю. Химические задачи с экологическим содержанием. Москва. Химия. 1996г.
2. Анастасова Л.П., Гольнева Д.П., Короткова Л.С. Человек и окружающая среда. Москва. 1997г.
3. Величковский Здоровье человека и окружающая среда. Москва. Новая школа1994г
4. Генкова Л.Л. Почему это опасно. Москва. 1989г
5. Дзятковская Е.Н. Экология и здоровье. Учебное пособие. Иркутск 2004г.
6. Доклад о состоянии окружающей среды и использование природных ресурсов Тамбовской области
в 2005г. Тамбов. 2005г.
7. Интел. Обучение для будущего. Учебное пособие. Москва. Издательско торговый дом «Русская
редакция». 2004г.
 8. Новикова Т.Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Народное
образование №7. 2000г.
  9. Сурин Ю.В. Методика проведения проблемных опытов по химии
развивающий      эксперимент.Москва, ШколаПресс.1998г
10. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Москва. Наука и школа №4 1997г.
11. Попова Т.А. Школьный экологический мониторинг. Методическое пособие для учителей. Москва.
Сфера 2004г.
12. Пушкарева Ю.А. Игровые элементы как средство развития творческих способностей учащихся.
Наука и школа.№5. 1995г.
13. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. Москва. Педагогика. 1971г.
14. Химия в школе. Научно методический журнал. 20022007г...

file_name: Пед.проект 1.ppt

intro:
Цель:Моделирование и проектирование экологизированного школьного курса химии и анализ результатов его действия на познавательный интерес и  деятельность школьников.
Задачи:
Проанализировать педагогическую, методическую, экологическую, химическую литературу и нормативные документы по проблеме исследования.
Изучить передовой педагогический опыт по теме исследования.
Дополнить программу по химии экологическим содержанием.
 Разработать дидактические материалы для учебного процесса и внеклассной работы по экологии.
Организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках химии и во внеклассной работе
Экспериментально проверить результаты внедрения в школьный курс химии экологических знаний.

title: Педагогический проект«Экологизация школьного курса химии –эффективный путь повышения уровня познавательной деятельности школьников»


extracted_text:
English Teacher V.D. Gan
zikova 1. Did you go to the camp in June?
2. Did you miss your parents?
3. Was it fantastic to spend time there?
4. Would you like to go to the camp next
year?
5. Did you have a good rest?
6. Did you visit your granny in summer?
English Teacher V.D. Gan
zikova 1. Chance
2. Communication
3. Competition
4. Luck
5. Means
6. Phone
7. Planet
8. Tour
9. Winner
1. Случай
2. Общение
3. Соревнование
4. Удача
5. Средство
6. Телефон
7. Планета
8. Путешествие
9. Победитель
English Teacher V.D. Gan
zikova  To take
 To win
 To lose
 To have
   waste
 To try
 To be
 To miss
 a competition
 a chance
 out of luck
 an idea
 a prize
 in luck
 part
 of time
English Teacher V.D. Gan
zikova Let’s remember the words
describing
traits of character
 Sociable
 Independent
 Cunning
 Naughty
 Industrious
 Lucky
 Cruel
 shy
 Serious
 Successful
 Unfriendly
 Impolite
 Hardworking
 Intelligent
 Silly
 Lazy
English Teacher V.D. Gan
zikova Suffixes of Adjectives
 able/ible
 ous
 ive
 ful
 y
 ly
 ic
 al
 (i)an
 ing
 sociable, enjoyable
 industrious
 creative
 careful
 lazy
 friendly
 energetic
 cultural
 Russian
 loving
English Teacher V.D. Gan
zikova Make up adjectives using
suffixes
wonder
ous
impress
un
al
origin
friend
enjoy
ly
danger
work
ing
able
ful
music
hard
ive
al
English Teacher V.D. Gan
zikova Find the word on the topic &
give its Russian equivalent
C R U E L W T L L U C K Y
L L Y I W U H L A Z Y
S I
C O M M U N I C A T I O N
H P E W T N C K T O S B A
A R A I R E E Z E U H E U
N L N N Y R X Y Z R Y L G
T I O N I H
C O M P E T I
E S I M I S S P H O N E T
X E N S E R I O U  S Z V Y
Z V D I M P O L I
T E E Z
English Teacher V.D. Gan
zikova Find the word on the topic &
give its Russian equivalent
C R U E L W T L L U C K Y
L L Y I W U H L A Z Y
S I
C O M M U N I C A T I O N
H P E W T N C K T O S B A
A R A I R E E Z E U H E U
N L N N Y R X Y Z R Y L G
T I O N I H
C O M P E T I
E S I M I S S P H O N E T
X E N S E R I O U  S Z V Y
Z V D I M P O L I
T E E Z
English Teacher V.D. Gan
zikova Let’s work at your
spelling.
Fill in the missed letters
 NA_G_TY
 _NDEPEN_ENT
 SO_IA_LE
 T_LER_NT
 _NFR_ENDLY
 CRE_TIV_
 FR_GHEN
 IN_ELLI_ENT
 CUR_OU_
English Teacher V.D. Gan
zikova Do the sums
  45+65=
 100 -70=
 4,200 - 1,200=
 2,300 + 3,700=
 8,500,000 – 4,500,000=
 1,000,000 – 500,000 =
English Teacher V.D. Gan
zikova Complete the sentences with the following words:
telephone, communication, postcards,
communicate, message, computers, receive
 He seldom sends … and letters.
 I often call my relatives and … is very
important for me.
 There are different means of …
nowadays.
 We never … telegrams.
 Is it easy to … with people?
 …are very popular now.
 She didn’t get or send a ….
English Teacher V.D. Gan
zikova  Do you have many friends?
 Where do they live?
 Do you have a pen-friend?
 Do you like to write letters?
 Do you like to visit your relatives?
 When do you usually visit your relatives and
friends?
 Do you often phone your friends?
 What topics do you usually talk about?
 Can you tell all secrets to your friend?
English Teacher V.D. Gan
zikova Repeat & remember!
 By phone
 By computer
 By telegraph
 By letters
 By postcards
 Means of communication
 To communicate with people
 To call up = to ring up
 message
English Teacher V.D. Gan
zikova  Fax
 Phone
 Electronic
 To receive
 To send
 Printed
 To use
 Computer
 System
 Information
 Message
 Letters
 The Internet
 Call
 Games
 Message
English Teacher V.D. Gan
zikova  People  can’t  live  without  e-mail
today. It is the easiest means of
Internet  connection.  E-mail  is
faster and cheaper than sending
a  telegram.  E-mail  helps  you  to
get “fresh” news and to react in
time.  You  can  book  hotels  and
plane tickets by e-mail.
English Teacher V.D. Gan
zikova  You  can  communicate  with  a
foreigner. You have the opportunity
to  send  to  each  other  lots  of
messages.
In  our  days  e-mail
become  similar  to  the  telephone.
But  you can write  when you want,
taking  as  much  time  as  you  need
and correct all the mistakes.
 So  you  can  see  e-mail  is  a  great
invention.
English Teacher V.D. Gan
zikova Test in spelling &
translation
 Variant I
 Variant II
1) средства связи
2) упустить шанс
3) потеря времени
4) наша планета
5) друг другу
6) попытать
счастья
7) проигрывать
соревнование
1) выиграть
соревнование
2) один другого
3) не иметь шанса
4) с помощью
телефона
5) быть удачливым
6) ещё раз
7) желаю счастья
English Teacher V.D. Gan
zikova Helpful Words & Expressions
to retell the text of exercise
43 p. 18
1. … was born
2. Moscow State University
3. By the age of…
4. … became the youngest
5. …realized advantages &
6. … won the Nobel Peace prize
7. … started his official career
8. …the author of
academician
disadvantages
English Teacher V.D. Gan
zikova Numerals
 40 000
 1 244
 6 000 000
 8 000
 505
 6 900
 4 000
 500
 914
English Teacher V.D. Gan
zikova Put the right date
 The Great Patriotic War began
 Moscow was founded …
 The winter Olympic Games
were held in Sochi …
 Washington D. C. was founded
 Yuri Gagarin flew into space …
 Christopher Columbus came
to America …
 in 2014
 in 1790
 in1941
 in 1961
 in 1492
 in 1147
English Teacher V.D. Gan
zikova

file_name: 7 класс Цикл1 Конкурсы подростков (2).ppt

description:
English Teacher V.D. Gan
zikova

intro: Презентация разработана к циклу 1 "Международные соревнования подростков" для учащихся 7 классов к УМК М. З. Биболетовой.  Презентация создана в соответствии с изучаемым материалом учебника, в ней имеется материал для введения и отработки новых лексических единиц, упражнения на  словообразование, кроссворд по введенной лексике, вопросы для проведения речевой зарядки, упражнения для проверки знаний учащихся.

title: Презентация по английскому языку на тему "Международные соревнования подростков" (7класс, цикл 1, УМК М. З. Биболетова)


extracted_text:
Найдите ошибку
 Растительная клетка
Бактериальная клетка Биологический диктант
1Бактерии состоят из одной клетки
2Бактерии имеют ядро
3.Бактерии обитают в воде, воздухе, почве.
4.Бактерии размножаются спорами
5.Бактерии имеют округлую, палочковидную,
спиральную форму
6.Бактерии имеют оболочку
7.Бактерии не имеют хлорофилла
8.В благоприятных условиях бактерии образуют споры
9.Бактерии имеют цитоплазму
10Бактерии относятся к Царству Растений
11.Бактерии, питающиеся живым органическим
веществом, называют сапрофиты. 1+,2-,3+4-5+6+7-8-9+10-11-
 11- 10   5
 9-8         4
 7-6         3
 5-0         2  В 1 литре лесного воздуха
содержится 100 бактерий, в 1 литре
воды, набранной из озера в том же
лесу – в 3 000 раз больше чем в 1
литре воздуха, а в 1 литре почвы из
этого же леса – в 2 500 000 раз
больше бактерий, чем в 1 литре воды.
Сколько бактерий в 1 литре почвы?  Решение:
 100 х 3 000 = 300 000 бактерий в 1
литре воды
 300 000 х 2 500 000 = 750 000 000 000
бактерий в 1 литре почвы.
 Ответ: в 1 литре почвы содержится
750 000 000 000 бактерий.  Бактерии есть везде: в воздухе, воде,
почве.
 При этом они настолько малы, что мы
их не видим. Зачем вообще нужны эти
бактерии? Пользу или вред они
приносят?
 А главный вопрос: заметим ли мы, если
они исчезнут с лица Земли?
 С некоторыми бактериями человек
подружился, с некоторыми ведет
упорную борьбу.
 Исходя из всего сказанного, как бы вы
определили тему нашего урока. Бактерии, их
роль в природе и
жизни человека «ЧТЕНИЕ ДАЕТ
ЗНАНИЕ, БЕСЕДЫ –
НАХОДЧИВОСТЬ, А
ПРИВЫЧКА
ЗАПИСЫВАТЬ –
ТОЧНОСТЬ». 1 ряд Прочитать
текст. Стр. 56-57
Бактерии
разложения,
почвенные
бактерии.
Определить роль
бактерий гниения и
почвенных
бактерий в природе
и жизни человека.
Ответить на
вопросы.
1 Куда исчезают
опавшие осенью
листья?
2 Что такое
симбиоз? Какие
организмы
вступают в
симбиоз?
2 ряд. Прочитать
текст. Стр. 58-60»
Роль бактерий в
хозяйственной
деятельности
человека.
Рассмотреть
рисунок.
Определить роль
бактерий в
хозяйственной
жизни человека.
Ответить на
вопросы.
1 Почему скисает
молоко?
2 Благодаря чему
можно приготовить
сыр и квашеную
капусту?
3 ряд. Прочитать
текст. Стр. 60-62
Болезнетворные
бактерии.
Определить
значение
болезнетворных
бактерий. Ответить
на вопросы.
1 Назовите
заболевания,
вызываемые
бактериями?
2 Что такое
эпидемия? Значение бактерий в природе и жизни
человека
Положительно
е значение
Отрицательно
е
Бактерии
Гниения
Азотфиксирую
щие
Молочнокислы
е
Болезнетворн
ые  Как вы думаете теперь,
заметили ли бы мы
исчезновение бактерий с
Земли?
 1 Какова роль бактерий в
природе?
 2 Какова роль бактерий в
жизни человека?  1 Бактерии гниения разрушают мертвое
органическое вещество, а также портят
продукты питания.
 а Каким образом человек защищает
продукты питания от гниения?
 а Каким образом человек борется с
болезнетворными бактериями? В классе, в
больнице?
     б Приводит ли замораживание продуктов
питания к       гибели бактерий? Почему?
 2 Болезнетворные бактерии вызывают
заболевания растений, животных,
человека. Фитонциды – природные
вещества, убивающие
бактерии. Они содержатся
в луке, чесноке.
 Почему санатории и дома
отдыха строят в сосновых,
а не лиственных лесах? 1
3
2
4 Задание на дом
Параграф 12, Повторить
биологические термины.
Выполнить схему » Роль
бактерий в природе и
жизни человека»

file_name: значение бактерий в природе и жизни человека.pptx

description:
1
3
2
4

intro: сценарий урока

title: Презентация к уроку биологии "Значение бактерий в природе и жизни человека" 5 класс


extracted_text:
Станция
Море
Внимания

file_name: Станция внимание.pptx

description:
Станция
Море
Внимания

intro: Презентация называется "Море внимания". Олимпиада для младших школьников проходит в городе Димитровграде ульяновской области среди образовательных школ. Чтобы провести олимпиаду для младших школьников была выбрана форма проведения в виде Квест игры. Ребята по музыкальному сигналу двигались от станции к станции и выполняли психологические задания набирая при этом баллы. И вот одна из таких станций называлась  "Море внимания".

психологическая работа

group: Педагогика

title: презентация к олимпиаде по психологии для младших школьников "Море внимания"


extracted_text: Закючительное собраниев 7А классе28 мая, 2015 Итоги учебного годаКоличественный состав: 29 человекИз них мальчиков: 18Девочек: 11Окончили 7 класс с «Похвальным листом»  2 ученицы:                               Артеменко ДарьяНа отлично в году: Письменная АлисаНа хорошо и отлично: 15 уч-сяКачество знаний за год: 62% 15 учащихся успевают на "4" и "5"Бабина ЕленаБондаренко ЛевГригоренко МаксимГорбатюк АлексейКлименко ГалинаЛабушкин МихаилНикитина Анастасия8. Потехин Антон9. Прохоров Богдан10. Сааков Григорий11. Семиколенова Катя12. Сухачев Денис13. Танасейчук Настасья14.Цилюрик Максим15. Красножонов Евгений Давайте вспомним как все начиналось Выиграли конкурс, посвященный 100-летию С. Михалкова Наш первый успешный проект «Семейного творчества» Участие в конкурсе новогодней игрушкиНаграждены семьи и дети:Бейербах ДаниилаБабиной ЕленыКоцубняк Виктории Кастинг на роль МетелицыПразднуем 2013 год Старинная английская забава  Самые вкусные яблоки Посвящение в рыцариВсего их 15 Рыцари и Богини Расставание Дашенька Артеменко - мисс ТалантДевочкам цветы от меня и титулы от мальчиков Леночка Бабина -мисс Нежность Настенька Воронцова - мисс Очарование Галочка Клименко -мисс Обаяние Викуша Коцубняк Миланочка Медведева -мисс Великодушие Настюша Никитина -мисс Улыбка Алисонька Письменная - мисс Привлекательнось Катюша Семиколенова -мисс Вежливость Стасенька Танасейчук -мисс Грация Настюша Темерева -мисс Оригинальность Лерочка Чендырова -мисс Совершенство Представление формы Минута славы Зарничка На границе тучи ходят хмуро... Поездка в Санкт ПетербургМузей воды Вода Отшумели новогодние праздники Отшумели новогодние праздники Отшумели новогодние праздники Отшумели новогодние праздники Отшумели новогодние праздники Семья 7А, 2015 Песня остается с человеком… We        cinema!                                   родительскому комитету:                  Сааковой Елене Геннадиевне                 Лабушкиной Елене                                                Геннадиевне                 Сердечная благодарность Уважаемые родители!Все эти 3 года Ваши дети жили увлекательной, познавательной и интересной жизнью в нашем классе, и все это время я чувствовала Вашу поддержку в делах и во взаимопонимании.                СПАСИБО ВАМ!  Я желаю, чтобы в новых классных коллективах детей и их родителей, Ваши дети и Вы чувствовали себя комфортно, чтобы в учебе ребятам сопутствовала только удача и успех, а во взаимоотношениях царили мир, дружба и согласие! Будьте здоровы и счастливы!Берегите своих замечательных ребят!С Вами эти 3 года была я, Ганзикова Валентина Дмитриевна, Почетный работник общего образования

file_name: Заключительное родительское 7А.ppt

alt: Закючительное собрание в 7А классе 28 мая, 2015

description:
Итоги учебного года

Количественный состав: 29 человек
Из них мальчиков: 18
Девочек: 11
Окончили 7 класс с «Похвальным листом»  2 ученицы:
                               Артеменко Дарья
На отлично в году: Письменная Алиса
На хорошо и отлично: 15 уч-ся
Качество знаний за год: 62%

alt: Бабина Елена Бондаренко Лев Григоренко

description:
15 учащихся успевают на "4" и "5"

Бабина Елена
Бондаренко Лев
Григоренко Максим
Горбатюк Алексей
Клименко Галина
Лабушкин Михаил
Никитина Анастасия

8. Потехин Антон
9. Прохоров Богдан
10. Сааков Григорий
11. Семиколенова Катя
12. Сухачев Денис
13. Танасейчук Настасья
14.Цилюрик Максим
15. Красножонов Евгений

alt: Давайте вспомним как все начиналось

description: Давайте вспомним как все начиналось

alt: Выиграли конкурс, посвященный 100-летию

alt: Участие в конкурсе новогодней игрушки

description:
Участие в конкурсе новогодней игрушки

Награждены семьи и дети:
Бейербах Даниила
Бабиной Елены
Коцубняк Виктории

alt: Кастинг на роль Метелицы Празднуем 2013 год

alt: Старинная английская забава

description: Старинная английская забава

alt: Самые вкусные яблоки

description: Самые вкусные яблоки

alt: Посвящение в рыцари Всего их 15

description:
Посвящение в рыцари

Всего их 15

alt: Рыцари и Богини

description: Рыцари и Богини

alt: Расставание

description: Расставание

alt: Дашенька Артеменко - мисс Талант

description:
Дашенька Артеменко -
мисс Талант

Девочкам цветы от меня
и титулы от мальчиков

alt: Леночка Бабина - мисс Нежность

description:
Леночка Бабина -
мисс Нежность

alt: Настенька Воронцова - мисс Очарование

description:
Настенька Воронцова -
мисс Очарование

alt: Галочка Клименко - мисс Обаяние

description:
Галочка Клименко -
мисс Обаяние

alt: Викуша Коцубняк

description: Викуша Коцубняк

alt: Миланочка Медведева - мисс Великодушие

description:
Миланочка Медведева -
мисс Великодушие

alt: Настюша Никитина - мисс Улыбка

description:
Настюша Никитина -
мисс Улыбка

alt: Катюша Семиколенова - мисс Вежливость

description:
Катюша Семиколенова -
мисс Вежливость

alt: Стасенька Танасейчук - мисс Грация

description:
Стасенька Танасейчук -
мисс Грация

alt: Настюша Темерева - мисс Оригинальность

description:
Настюша Темерева -
мисс Оригинальность

alt: Лерочка Чендырова - мисс Совершенство

description:
Лерочка Чендырова -
мисс Совершенство

alt: Представление формы

description: Представление формы

alt: Минута славы

description: Минута славы

alt: Зарничка

description: Зарничка

alt: На границе тучи ходят хмуро...

description: На границе тучи ходят хмуро...

alt: Поездка в Санкт Петербург Музей воды

description:
Поездка в Санкт Петербург

Музей воды

alt: Вода

description: Вода

alt: Отшумели новогодние праздники

description: Отшумели новогодние праздники

alt: Отшумели новогодние праздники

description: Отшумели новогодние праздники

alt: Отшумели новогодние праздники

description: Отшумели новогодние праздники

alt: Отшумели новогодние праздники

description: Отшумели новогодние праздники

alt: Отшумели новогодние праздники

description: Отшумели новогодние праздники

alt: Семья 7А, 2015

description: Семья 7А, 2015

alt: Песня остается с человеком…

description: Песня остается с человеком…

alt: We cinema!

description: We        cinema!

alt: Сааковой Елене Геннадиевне

alt: Уважаемые родители! Все эти 3 года

description:
Уважаемые родители!

Все эти 3 года Ваши дети жили увлекательной, познавательной и интересной жизнью в нашем классе, и все это время я чувствовала Вашу поддержку в делах и во взаимопонимании.
                СПАСИБО ВАМ!

description:
Будьте здоровы и счастливы!
Берегите своих замечательных ребят!

С Вами эти 3 года была я, Ганзикова Валентина Дмитриевна, Почетный работник общего образования

intro: Презентация для классного часа и заключительного родительского собрания. Есть способ привлечь родителей к участию в жизни класса и школы - это не только рассказать об успехах ребят, но и показать, свою работу с учащимися в течение целого учебного года или четверти, обсудить вместе с родителями самые яркие мероприятия и создать планы на будущее. На каждое родительское собрание я стараюсь подготовить интересную информацию обо всех сторонах школьной жизни, познакомить с планами, циклограммой мероприятий. Такие презентации вызывают положительные эмоции как у родителей, так и у детей.

title: Презентация для родительского собрания и классного часа в 7А классе


extracted_text:
• Что такое анализатор?
• Назовите части зрительного
анализатора.
• В чем преимущество зрения двумя
глазами?
• Почему в очках, переворачивающих
изображение, через некоторое время
человек начинает видеть нормально?
• Почему дальнозорким прописывают
очки с двояковыпуклыми линзами, а
близоруким двояковогнутыми? • Какую информацию вы получили?
• Какой анализатор помог вам ?
• Каково значение слуха в жизни
человека?
• Из каких частей состоит слуховой
анализатор? Значение слуха
Слух и речь – основа общения
Различие звуков окружающего мира
Слуховое восприятие Слуховой анализатор Зачем человеку уши?
Ухо
наружное
среднее
внутреннее Гигиена слуха • В произведении «Гамлет» Шекспир
описывает смерть отца Гамлета в
результате отравления ядом, который
влил ему в ухо Клавдий. С тоски зрения
изученного материала, прав ли был
Шекспир?
• Почему люди лишенные слуха в раннем
детстве остаются немыми?
• Каково значение ушной раковины?
• Почему наказание путем «надирания
ушей» считают на Руси лечебным?

file_name: слуховой анализатор.ppt

description: Слуховой анализатор

description: Гигиена слуха

title: Презентация к уроку "Слуховой анализатор" 8 класс


extracted_text:
Технологические
аспекты выявления
одаренности учащихся
Педагогический проект
Руководитель: Пахомова О.И
Ученики
 Шека Назарий
Кушу Зарина «Если ученик в
школе не научится
ничего творить,
то в жизни он
всегда будет
только подражать
…» Черчилль Уинстон
Томас Эдисон
Альберт Швейцер
Альберт Эйнштейн
Юстус Либих «Одаренность – это системное,
развивающееся в течение жизни
качество психики, которое
определяет возможность достижения
человеком более высоких,
незаурядных результатов в одном
или нескольких видах деятельности
по сравнению с другими людьми»
«Рабочая  концепция одаренности»
 Д.Б. Богоявленская, Н.С. Лейтес, В.Д.
Шадриков и др Выступление премьер-министра
Российской Федерации Дмитрия
Медведева “Наша новая школа –
возможные альтернативы”
обозначило направления новых
образовательных стандартов и
необходимость обеспечения
поддержки талантливых детей. • Цель работы:
• Подобрать  достаточно
информативные  и сравнительно не
сложные  в применении  методики
по изучению одаренности.
•  Разработать методическое
пособие для учителей,
позволяющее  наиболее
качественно и эффективно
отслеживать развитие внутреннего
потенциала своих воспитанников. Задачи
• 1.Изучить теоритический материал по
проблеме детской одаренности
    и её диагностике.
• 2.Оторбрать и провести апробацию
материалов : тестов, опросников по
определению задатков одаренности у
детей
• 3.На основе результатов исследования
разработать  методическое пособие
для учителей «Методические
рекомендации по изучению
внутреннего потенциала школьников». Методы исследования
• 1.Изучение и анализ
теоритического материала
• 2.Тестирование учащихся, учителей
и родителей и обработка материала
• 3.Наблюдения и сопоставление
полученных результатов. Объект исследования Оценка общей одаренности
учитель
родители показатели
10%
20%
70%
совпадают
Выше у родителей
     выше у учителя Диагностика интеллекта
Фамилия имя
1.Абалонская
Алла
2.Аблезов
Александр
3.Агирова
Суанда
4.Варшанидзе
Диана
5.Дураченко
Дарья
№1
Способнос
ть
формирова
ть
суждения
№2
Проверка
 чувства
языка,
пониман
ие

значения
слов
№3
Комбинаторны
е
способности,
подвижность,
переключаемо
сть
мышления,
№4
Способнос
ть
к форми-
рованию
понятий
№5
Теори-
тическое
матема-
тическое
мышлен
ие
всег
о
Уровень
развития
мышления
10
9
9
9
8
9
10
8
5
4
5
2
2
9
5
9
9
10
9
10
5
4
5
8
7
38 достаточ
-
ный
средний
средний
34
34
34
40 достаточ
-ный
средний • Высокий уровень мышления не
показал не один респондент
• Достаточный уровень -4 человека-
22,2%
•  Средний -14 человек   77,8%
уровень
достаточный
средний
77,8%
8.2

file_name: Технологические аспекты выявления  одаренности учащихся.pptx

description: Объект исследования

title: Педагогический проект «Технологические аспекты выявления одаренности учащихся»


extracted_text:
д р у ж о к ,
П р о в е р ь ,
г о т о в   н а ч а т ь
  Т ы
у р о к ?
В с е   н а   м е с т е ,
  в с е   в   п о р я д к е :
  р у ч к и
К н и г и ,
т е т р а д к и ?
Е с т ь   д е в и з   у   н а с
и
  ч т о   н а д о   п о д
т а к о й :
,
В с е
р у к о й . 16 февраля.
                            26 апреля.

              Классная   работа.
Классная работа.
лаборатория
борт, брат, рот, болт, тир, раб, робот 1. Найдите среди слов названия
предметов:
лежи
т
книга
барабан
громкий
трамвай
ходит 1. Найдите среди слов названия
предметов:
Белые
медвед
ь
ласточк
а
стрекоза
красива
я
порхает ЧТО?
Барабан
КТО?
Ласточка
Книга
Трамвай
Медведь
Стрекоза Работа по учебнику :
1) стр. 66 упр. 3
1. Учитель вошел в
класс.
2. Дежурный поливает
цветок.
3. Костя заточил
карандаш. 1) Коллектив
детей ,
учеников.
2) Помещение,
комната, где
учатся дети . Слова,
 имеющие
 несколько
 значений
Однозначные
слова
Многозначные
слова
Слова,
имеющие
одно
значение человек, который
несёт дежурство,
выполняет
в порядке очереди
какиенибудь
обязанности.
Из истории происхождения слова
     Слово дежурный пришло к нам
при царе Петре 1 из французского
языка.
     Выражение «де жур»
обозначает отношение к
сегодняшнему дню; Родственные
слова
Дежурство

  дежурный

   дежурить Работа по учебнику :
1) стр. 66 упр. 3
1. Учитель вошел в
класс.
2. Дежурный поливает
цветок.
3. Костя заточил
карандаш. 1. Учитель вошел в
класс.
2. Дежурный поливает
цветок.
3. Костя заточил
карандаш. Ñóïåð ôèçêóëüòìèíóòêà äëÿ óðîêà.mp4
Ôèçìèíóòêà Âåðòóøêè.wmv.mp4 Работа по карточкам
КТО?
Девочка
Ученик
Собака
ЧТО?
Машина
Ручка
Тетрадь
____________________
____________________
____________________
____________________
КТО?ДевочкаУченикСобака ________________________________________ ЧТО?Машина РучкаТетрадь________________________________________ СЛОВА
КТО?
ОДУШЕВЛЕННЫЕ
ЧТО?
НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ

ПРЕДМЕТ
Ы
ЗНАЧЕНИЕ
КТО?
ЧТО?

file_name: кто что ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОТКРЫТЫЙ УРОК.ppt

intro:
Форма проведения: проблемный урок
   Цель урока: формировать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Данная презентация поможет учителю 1) в формировании умений у учащихся классифицировать существительные по разным признакам; 2) привлечь внимание детей к многообразию значения слов.
Для развития и повышения интереса к чтению на уроке я использовала книгу Н. Носова "Приключения Незнайки и его друзей"

title: Урок русского языка в 1 классе. Тема "Слова. отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?"


extracted_text:
§7. ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ.
План:
1.Какие бывают группы.
2.Пути формирования групп.
3.Кто может быть лидером.  Задание: прочитайте п.1 §7 на с.5859 учебника, выпишите группы,
                     в которые может входить человек.  Задание: работая с п.2 §7 на с.5960 учебника («Группы, которые мы выбираем»),
определите пути формирования групп, охарактеризуйте этот процесс. Работу
оформите наглядно, в виде схемы. 3. КТО МОЖЕТ БЫТЬ ЛИДЕРОМ.
Лидер (от англ. leader –
ведущий первый, идущий
впереди) – лицо в какой-
либо группе,
пользующееся
большим, признанным
авторитетом,
обладающее влиянием
на остальных членов
группы. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
§7, стр. 61 – 63, пересказ

file_name: 7. Человек в группе.ppt

intro: Данный электронный ресурс разработан в соответствии с УМК Боголюбова Л.Н. "Обществознание, 6 класс". Материал представляет собой презентацию, которая содержит формулировки заданий для работы с текстом учебника; схемы, которые можно использовать при объяснении нового материала; иллюстрации, соответствующие теме урока (параграф 7).Презентация к уроку обществознания (6 класс) на тему "Человек в группе"

title: Презентация к уроку обществознания на тему "Человек в групе" (6 класс, ФГОС)


extracted_text:
Строение и
Строение и
работа сердца
работа сердца • Какие функции выполняет
кровь?
• Какие условия необходимы для
выполнения этих функций?
• Что такое кровообращение?
• Какие органы образуют систему
кровообращения у человека? Кровеносная система
Сердце                  кровеносные
                                  сосуды

                             артерии    вены    капилляры

вены
артерии
капилляры Сердце
Сердце
Что такое сердце?
Что такое сердце?
Камень твердый?
Камень твердый?
Яблоко с багрово- красной кожей?
Яблоко с багрово- красной кожей?
Может быть меж ребер и аортой
Может быть меж ребер и аортой
Бьётся шар, на шар земной похожий?
Бьётся шар, на шар земной похожий?
Так или иначе все земное
Так или иначе все земное
Умещается в его пределы,
Умещается в его пределы,
Потому что нет ему покоя,
Потому что нет ему покоя,
До всего есть дело.
До всего есть дело. Что такое сердце?
Что такое сердце?
Сердце – полый мышечный орган,
Сердце – полый мышечный орган,
разделенный на четыре полости.
разделенный на четыре полости.
Масса сердца- 300 гр.
Масса сердца- 300 гр.
Месторасположение- грудная
Месторасположение- грудная
полость.
полость.
Сердце расположено в
Сердце расположено в
околосердечной сумке- перикарде,
околосердечной сумке- перикарде,
содержащим серозную жидкость,
содержащим серозную жидкость,
предохраняющую сердце от трения.
предохраняющую сердце от трения. Строение стенок сердца
Строение стенок сердца
Эпикард- наружный
Эпикард- наружный
слой( срастается с перикардом)
слой( срастается с перикардом)
Миокард – средний слой,
Миокард – средний слой,
образованный поперечнополосатой
образованный поперечнополосатой
сердечной мышцей.
сердечной мышцей.
Эндокард – внутренний
Эндокард – внутренний
слой( образован эпителиальной
слой( образован эпителиальной
тканью)
тканью) Кровь в организме человека
Кровь в организме человека
движется в одном направлении- от
движется в одном направлении- от
правого желудочка в левое
правого желудочка в левое
предсердие и от левого желудочка
предсердие и от левого желудочка
в правое предсердие.
в правое предсердие.
Почему кровь всегда движется в
Почему кровь всегда движется в
одном направлении?
одном направлении? Клапаны сердца
Клапаны сердца
Клапаны сердца
Створчатые
Полулунные
(между желудочками
и артериями)
Двустворчатый
( между левыми предсердием
и желудочком)
Трехстворчатый
( между правыми предсердием
и желудочками Сердце- удивительный и
Сердце- удивительный и
надежный мотор, насос
надежный мотор, насос
который работает в течении
который работает в течении
всей жизни без остановки,
всей жизни без остановки,
выходных, перерывов на
выходных, перерывов на
обед. Как вы считаете, в чем
обед. Как вы считаете, в чем
причина неутомимости и
причина неутомимости и
работоспособности сердца?
работоспособности сердца? Сердечный цикл
Сердечный цикл
1. Сокращение ( систола) предсердий-0,1
 1. Сокращение ( систола) предсердий-0,1
сек.
сек.
2. Сокращение (систола) желудочков- 0,3
 2. Сокращение (систола) желудочков- 0,3
сек.
сек.
3. Расслабление ( диастола) предсердий и
 3. Расслабление ( диастола) предсердий и
желудочков- 0,4 сек.
желудочков- 0,4 сек. Что такое автоматия сердца?
Что такое автоматия сердца?
Как изменится работа сердца если:
Как изменится работа сердца если:
А) возбуждение возникнет в
А) возбуждение возникнет в
симпатической нервной системе.
симпатической нервной системе.
В) в кровь попадет ацетилхолин
В) в кровь попадет ацетилхолин
В чем заключается вред никотина,
В чем заключается вред никотина,
алкоголя и наркотических веществ?
алкоголя и наркотических веществ?
Б) больному введут препарат
Б) больному введут препарат
содержащий кальций
содержащий кальций Домашнее
задание
•Параграф № 17
•Подготовить
сообщение на тему:
«Обращение сердца к
своему хозяину»

file_name: Строение и работа сердца.ppt

title: Презентация к уроку "Строение и работа сердца" биология 8 класс


extracted_text:
Автор:
 Ташаева Б.С.
Воспитатель д/о №3

description:
Автор:
 Ташаева Б.С.
Воспитатель д/о №3

title: Презентация по математике на тему "В гости к белочке"(средняя группа)


extracted_text:
«Огонь – твой друг. Но,  осторожно!
Шутишь с огнём – беда возможна».
Классный час во 2 классе
Калачева Марина
Валентиновна
учитель начальных
МОБУ «Петелинская
классов
СОШ» Отгадайте загадку
огонь
Рыжий зверь в печи
сидит.
Рыжий зверь на всех
сердит.
Он от злобы ест дрова
 Целый час, а может два.
Ты рукой его не тронь,
Искусает всю ладонь. Огонь  друг
или враг человека? Огонь - друг Огонь - враг Загад
ка
?
     Летала
мошка -
сосновая ножка,
    на стог села –
       всё сено
съела.
Спичка Загад
ка
Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не
лает,
Без зубов, а
кусает. ? Огонь Загад
ка
?
Что бывает, если
птички
Зажигают в доме
спички?
Пожар Загад
ка
Смел огонь, они
смелее,
Он силён, они
сильнее,
Их огнём не
испугать,
Им к огню не
привыкать!
Пожарн
ые? Загад
ка
?
     Висит -
молчит,
      а
перевернёшь,
шипит, и пена
летит.
Огнетушитель А теперь
давайте
повторим! Огнеопасные
предметы
ПОДУМАЙ
…
ПРАВИЛЬНО
! Наберите номер
пожарной службы! Выберите то, что
нужно пожарному Пусть огонь
        в сердцах
пылает,
           а пожаров не
бывает!!!

file_name: Огонь - друг и враг.pptx

description:
Огонь  друг
или враг человека?

description: Огонь - друг

description: Огонь - враг

description:
А теперь
давайте
повторим!

description:
Наберите номер
пожарной службы!

description:
Выберите то, что
нужно пожарному

intro:
Данный классный час, подготовленный учащимися 2 класса,  был проведен как открытое мероприятие для учителей начальной  школы. На данном мероприятии звучали стихи,  загадки, игры  и викторины. А так же был приглашен начальник пожарной части при поселке Ильинка. который рассказал много интересного о трудной, но почетной работе пожарных. Слайды этой презентации были продемонстрированы на протяжении всего мероприятия.презентация для классного часа по теме «Огонь – твой друг.
Но,  осторожно!
Шутишь с огнём – беда возможна».

title: Презентация к открытому классному часу на тему "Огонь - друг и враг"


extracted_text:
Река Вятка. На том берегу располагалась раньше

Дымковская слободка. Дымковская слободка сегодня. Дымковская игрушка
называется так, потому что
родилась она в слободе
Дымково, недалеко от
города Вятки (Киров).
Разными ремёслами
занимались ее жители, но
игрушечное дело
привилось здесь лучше
всего. Б. Кустодиев «Ярмарка»
Игрушки дымковских мастеров были самым ярким
украшением ярмарки, на которой проходило праздничное
гулянье с озорным и веселым названием Свистунья. Б. Кустодиев «Ярмарка» На этом народном празднике на разные
голоса звенел веселый пересвист
дымковских свистулек. Свистели все — и
взрослые, и дети. Игрушкесвистульке
отводилась важная роль на празднике.
Обычно свистульки делали в виде
сказочных животных. А еще наши предки на веселом празднике «Свистунья» зазывали
долгожданную весну. Этот праздник проводили на Руси с давних
пор в северных землях в честь древнего славянского бога Ярилы –
весеннего света  и тепла. А когда закончится
праздник, то
игрушки на самые
видные почетные
места установят,
чтобы не покидал
праздник человека
весь год. Словно
радуга воцарится в
доме. • Автор:  учитель начальных классов первой
категории
                         МОБУ «Петелинская СОШ»
     Калачева Марина Валентиновна
20112012 уч. год

file_name: Презентация  дымковская игрушка _ИЗО.ppt

description: Дымковская слободка сегодня.

description: Б. Кустодиев «Ярмарка»

title: Презентация к уроку изобразительного искусства на тему "Дымковская игрушка" (1 класс)


extracted_text: ГИППОКРАТ АРИСТОТЕЛЬ ГАЛЕН АВИЦЕННА ВЕЗАЛИЙ ЛЕОНАРДО да ВИНЧИ БАРТОЛОМЕО ЕВСТАХИЙ ЛЕОНАРДО БОТАЛО МАРЧЕЛЛО МАЛЬПИГИ

description: ГИППОКРАТ

description: АРИСТОТЕЛЬ

description: ГАЛЕН

description: АВИЦЕННА

description: ВЕЗАЛИЙ

description: ЛЕОНАРДО да ВИНЧИ

description: БАРТОЛОМЕО ЕВСТАХИЙ

description: ЛЕОНАРДО БОТАЛО

description: МАРЧЕЛЛО МАЛЬПИГИ

title: урок биологии 8 класс "Науки, изучающие человека"


extracted_text:
Происхожд
Происхожд
Происхожд
Происхожд
человека
человека
человека
человека
ение
ение
ение
ение
учитель МАОУ «СОШ № 124»
 г. Перми
Перевалова С.В. Систематическое
Систематическое
Систематическое
Систематическое
положение человека:
положение человека:
положение человека:
положение человека:
 отряд: приматы (Primates);
 отряд: приматы (Primates);
 подотряд: высшие приматы
 подотряд: высшие приматы
(Anthropoidea);
(Anthropoidea);
 надсемейство: гоминоиды
 надсемейство: гоминоиды
(Hominoidea);
(Hominoidea);
 семейство: гоминиды
 семейство: гоминиды
(Hominidae);
(Hominidae);
 род: человек (Homo);
 род: человек (Homo);
 вид: разумный (sapiens).
 вид: разумный (sapiens). Ближайшие
Ближайшие
родственники
родственники
человека –
человека –
антропоиды:
антропоиды:
горилла
горилла
шимпанзе
орангутан
орангутан человека и животных
человека и животных
Человек – биосоциальное существо:
Человек – биосоциальное существо:
с одной стороны, он не может не
с одной стороны, он не может не
подчиняться биологическим
подчиняться биологическим
II. Доказательства родства
. Доказательства родства
законам,
законам,
но, с другой стороны, он живёт в
соответствии с установленными
им самим социальными законами. 1. Эмбриологические
доказательства родства
животных и человека.
Зародыши каких животных
находятся внутри
окружности? 2. Сравнительно-анатомические
2. Сравнительно-анатомические
доказательства.
доказательства.
На рисунке показано
строение передних
конечностей разных
животных:
крыло
крыло
птицы
птицы
ласты
ласты
китообразных
китообразных
крыло
крыло
птеродактиля
птеродактиля
(мезозой)
(мезозой)
крыло
крыло
летучей
летучей
мыши
мыши
рука
рука
человека
человека Строение скелета и головного
Строение скелета и головного
мозга
мозга
Головной мозг:
человека
шимпанзе
Человек Горилла Орангутан
Гиббон
орангутана 3. Рудиментарные органы
3. Рудиментарные органы
3. Рудиментарные органы
3. Рудиментарные органы
Ушные раковины:
Глаз
человека
6месячного
зародыша
взрослого
человека
Слепая кишка и
червеобразный
отросток
Глаз птицы
Глаз птицы
(третье веко)
(третье веко)
обезьяны
обезьяны
человека
человека
копытного
копытного 4. Атавизмы – появление у
4. Атавизмы – появление у
4. Атавизмы – появление у
4. Атавизмы – появление у
человека признаков животных
человека признаков животных
человека признаков животных
человека признаков животных
Волосатый человек
Волосатый человек
Многососковость
Многососковость
Хвостатый
Хвостатый
мальчик
мальчик II.II. Отличия человека от животных:
 Отличия человека от животных:
 прямохождение;
 прямохождение;
 изготовление орудий труда;
 изготовление орудий труда;
 общественный образ жизни.
 общественный образ жизни.
Изготовление орудий труда «первое и
Изготовление орудий труда «первое и
основное условие всей человеческой
основное условие всей человеческой
жизни, и при том в такой степени, что мы
жизни, и при том в такой степени, что мы
в известном смысле должны сказать:
в известном смысле должны сказать:
 труд создал самого
 труд создал самого
человека
человека

file_name: происхождение человека.ppt

title: Урок биологии 8 класс "Происхождение человека"


extracted_text:
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ
ОРГАНИЗМА
учитель МАОУ «СОШ № 124» г. Перми
Перевалова С.В. ЭНДОПЛАЗМАТИЧЕСКАЯ СЕТЬ МИТОХОНДРИЯ РИБОСОМА КЛЕТОЧНЫЙ ЦЕНТР ЯДРО КЛЕТОЧНАЯ МЕМБРАНА

file_name: клетка организма человека.pptx

description: ЭНДОПЛАЗМАТИЧЕСКАЯ СЕТЬ

description: МИТОХОНДРИЯ

description: РИБОСОМА

description: КЛЕТОЧНЫЙ ЦЕНТР

description: ЯДРО

description: КЛЕТОЧНАЯ МЕМБРАНА

intro: презентация

title: Урок биологии 8 класс "Клеточное строение организма человека"


extracted_text:
ТкАнИ
                   ТкАнИ

учитель МАОУ «СОШ №124»
 г. Перми
Перевалова С.В. Мышечная ткань
Мышечная ткань

description:
Мышечная ткань
Мышечная ткань

title: Урок биологии "Ткани" 8 класс


extracted_text:
Системы органов
учитель МАОУ «СОШ № 124»
г. Перми
Перевалова С.В.

file_name: общий обзор организма человека.pptx

intro:
Тема урока: Системы органов организма человека (комбинированный урок)
Цель: создать условия для систематизации знаний об особенностях строения организма человека и его систем органов.
         Задачи:
•	выявлять закономерность между строением органа и его функцией

•	изучить особенность работы каждой системы органов организма человека и установить зависимость работы системы органов от состояния организма в целом

title: Презентация к уроку "Системы органов"


extracted_text:
Сердце
учитель МАОУ «СОШ № 124» г. Перми
Перевалова С.В. Положение сердца Сердце Круги кровообращения Проводящая система
сердца Работа сердца Артерии мозга Дуга и грудная аорта Артериальная и венозная системы Вены головы и шеи Глубокие вены верхней
конечности Поверхностные вены
руки

file_name: Сердечно-сосудистая система.ppt

description: Положение сердца

description: Сердце

description: Круги кровообращения

description:
Проводящая система
сердца

description: Работа сердца

description: Артерии мозга

description: Дуга и грудная аорта

description: Артериальная и венозная системы

description: Вены головы и шеи

description:
Глубокие вены верхней
конечности

description:
Поверхностные вены
руки

title: Урок биологии "Сердце" 8 класс


extracted_text:
1. Что это? 2.Какие крови клетки участвуют в
этом процессе? 3. Какие это лимфоциты? 4. Клетки крови. 5. Способность организма
защищать себя от
болезнетворных м/о и
вирусов, а также от
инородных тел и веществ,
обеспечивая постоянство
внутренней среды
организма. 6. Механизм клеточного
иммунитета:
Т-
ы
лимфоцит
(образуются в
костном
мозге,
созревают в
тимусе)
?
Блокируют
реакции
В-лимфоцитов
?Блокируют реакции В-лимфоцитовТ-лимфоциты(образуются в костном мозге, созревают в тимусе) 7. Механизм гуморального
?
иммунитета:
Плазматически
е клетки
В-
лимфоциты
(образуются в
костном мозге,
созревают в
лимфоидной ткани)
воздействи
еантигена
Клетки
памяти
В-лимфоциты(образуются в костном мозге, созревают в лимфоидной ткани)Клетки памяти?Плазматические клетки 8.  Функция крови. 9. Белок эритроцитов. 10. Взаимосвязь
внутренней  среды
?
тканевая
жидкост
ь
кровь

file_name: проверочная кровь.pptx

description: 1. Что это?

description: 3. Какие это лимфоциты?

description: 4. Клетки крови.

description: 8.  Функция крови.

description: 9. Белок эритроцитов.

title: Презентация к уроку "Внутренняя среда организма""


extracted_text:
учитель МАОУ «СОШ № 124» г. Перми
Перевалова С.В. лимфа
находится в
лимфатических
тканевая
жидкост
сосудах
ь
располагается между
клетками тканей
кровь
находится в
кровеносных
сосудах и сердце лимфа
тканевая
жидкост
ь
кровь 6-8 % от массы тела или 4,5-6 л
( из них 50% депонировано в
печени и селезёнке) К Р О В Ь
60%
40% К Р О В Ь
60%
П Л А З М А
40%
Форменные элементы
     К Л Е Т К И
Тромбоциты
лейкоциты
эритроциты плазма Эритроциты ( от греч. «эритрос»
«красный» и «китос»  «клетка»).
Лейкоциты ( от
греч. «лейкос»
«белый» и «китос»
 «клетка»).
Тромбоциты ( от греч. «тромбос»
сгусток, «комок» и «китос»  «клетка»)
иначе называют кровяными
пластинками. эритроциты Фагоцитоз
Фагоцитоз
Русский учёный,
автор фагоцитарной
теории иммунитета,
в 1908 году удостоен
Нобелевской премии
Мечников Илья
Мечников Илья
1845-1916 гг.
1845-1916 гг.
Ильич
Ильич тромбоциты
тромбоциты «кормилец»
«регулятор деятельности»
«хранитель устоев»
«защитник»
«кондиционер» Лейкоциты Тромбоци
ты
Эритроци
Сравнительная характеристика
Признаки
сравнения
ты
1. Особенности
строения,
размеры
2. Место
образования
3. Место гибели
4.
Продолжительнос
ть жизни
5. Количество в 1
мм3
6. Функции
7. Заболевания
при  недостатке

file_name: внутренняя среда.ppt

description:
лимфа
тканевая
жидкост
ь
кровь

description:
К Р О В Ь
60%
40%

description: плазма

description: эритроциты

description:
тромбоциты
тромбоциты


extracted_text:
Сказочник
из
УстьКаменогорска.
Шульц Анастасия,Зейферт Герман и Гуполов Дмитрий, ученики 9 класса,
Частная общеобразовательная школа «Исток»
Выполнили: 125 лет назад,
 в стариной крепости, где отбывал
солдатскую службу крестьянин
В  нашем городе Усть – Каменогорске,
Мелентий Волков, 14 июля 1891 года
родился его первенец Александр. Поэтому детство
будущего писателя
прошло в казарме
среди солдат. С раннего детства он
увлекался литературой.
Мальчику не было и
четырех лет,
когда отец научил его
читать.
Александр, научившись
читать.В 6 лет Волкова
приняли сразу во второй
класс городского училища
и в 12 лет он закончил его
лучшим учеником. Пройдя подготовительный курс,
получив аттестат с отличием, Александр
Волков поступил в Томский учительский
институт. Окончил он его в 1910 году и
получил право преподавать в городских
и высших начальных
училищах.Александр Волков начал
работать учителем в старинном
алтайском городе Колывани, а затем в
родном городе УстьКаменогорске, в
училище, где начинал свое образование.
Там он самостоятельно освоил
Немецкий
 и французский языки. Его первые стихи «Ничто не радует
меня», «Мечты» были напечатаны  в
1917 году
в газете «Сибирский свет».
Ничто не радует меня,
Не веселит мой взор печальный;
На склоне жизни прожитой
Я утомлен дорогой дальней.
Печально я гляжу вперед:
Не встречу ласкового взора
Я на закате дней моих;
Ни слова дружбы, ни укора
Не скажет мне мой друг былой;
Он скрыт холодной и немой
Стеной угрюмой и высокой.
А я один с кручиной злой
Живу печальный и больной
И мой конец уж недалеко.
Ничто не радует меня,Не веселит мой взор печальный;На склоне жизни прожитойЯ утомлен дорогой дальней.Печально я гляжу вперед:Не встречу ласкового взораЯ на закате дней моих;Ни слова дружбы, ни укораНе скажет мне мой друг былой;Он скрыт холодной и немой Стеной угрюмой и высокой.А я один с кручиной злойЖиву печальный и больнойИ мой конец уж недалеко. СЛУЖБУ
ОН ЭКСТЕРНОМ СДАЛ ВЫПУСКНЫЕ
ЭКЗАМЕНЫ В СЕМИПАЛАТИНСКУЮ
ГИМНАЗИЮ.
В КОНЦЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ,
УЖЕ ПРИЗВАННЫЙ НА ВОИНСКУЮ
ПОЗЖЕ ЗА ЕГО ПЛЕЧАМИ ОСТАЛСЯ
ЯРОСЛАВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНСТИТУТ. В
О Н   П Р Е П О Д А Е Т   Н А   О Т К Р Ы В А Ю Щ И Х С Я   В
У С Т Ь  К А М Е Н О Г О Р С К Е
П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Х   К У Р С А Х ,
  В   Э Т О   В Р Е М Я   П И Ш Е Т
  Е Г О
Р Я Д   П Ь Е С   Д Л Я   Д Е Т С К О Г О   Т Е А Т Р А .
П Е Д Т Е Х Н И К У М Е .
В Е С Е Л Ы Е   К О М Е Д И И   И   П Ь Е С Ы
  « В   Г Л У Х О М   У Г Л У » ,
  « Т О Л Я
« О Р Л И Н Ы Й   К Л Ю В » ,
« Д Е Р Е В Е Н С К А Я   Ш К О Л А » ,
  « Ц В Е Т О К   П А П О Р О Т Н И К А » ,
« Д О М А Ш Н Я Я   У Ч И Т Е Л Ь Н И Ц А » ,
« Т О В А Р И Щ   И З   Ц Е Н Т Р А »
П И О Н Е Р » ,
( « С О В Р Е М Е Н Н Ы Й   Р Е В И З О Р » )
« Т О Р Г О В Ы Й   Д О М   Ш Н Е Е Р З О Н   И   К О »   С
Б О Л Ь Ш И М   У С П Е Х О М   Ш Л И   Н А   С Ц Е Н А Х
У С Т Ь  К А М Е Н О Г О Р С К А   И   Я Р О С Л А В Л Я .
  И Будучи сорокалетним отцом
двоих детей, Волков поступает
в Московский государственный
университет
на математический факультет,
 пятилетний курс которого
одолевает всего за семь месяцев! В течение двадцати лет являлся
преподавателем высшей математики
в Московском институте цветных металлов и
Продолжал обучение иностранным языкам.
Там же он вел для студентов факультатив
золота.
по литературе. И вот здесь происходит самый
неожиданный поворот в жизни
Александра Мелентьевича. Началось все
с того, что он, большой знаток
иностранных языков, решил изучить
английский. И для практики попробовал
переводить сказку американского
писателя Фрэнка Баума "Мудрец из
Страны ОЗ". Книжка ему понравилась. Он
начал пересказывать ее двум сыновьям. А.М.Волков с женой
Калерией Александровной
и сыновьями Вивианом и
Рамуальдом. При этом коечто переделывая, коечто
добавляя. Девочку стали звать Элли.
Тотошка, попав в Волшебную страну,
заговорил. А Мудрец из Страны Оз обрел
имя и титул  Великий и Ужасный
Волшебник Гудвин...  Американская
сказка превратилась просто в сказку. А
ее герои заговорили порусски так же
непринужденно и весело, как за
полстолетия до этого говорили по
английски. Самуил Яковлевич Маршак,
познакомившись с рукописью
"Волшебника", а потом и с переводчиком,
настоятельно посоветовал ему заняться
литературой профессионально. Первое издание книги.


       В 1939 году «Волшебник
  Изумрудного города» вышел в
            «Детиздате». Современные издания
сказки 1книга «Волшебник
      Изумрудного города» 2 книга «Урфин Джюс и его
       деревянные солдаты» 3 книга «Семь подземных
               королей» 4 книга «Огненный бог
             Марранов» 5 книга «Желтый Туман» 6 книга «Тайна
   заброшенного замка» Героев сказки
    «Волшебник
           Изумрудного
                          города»
ждут новые
увлекательные
приключения.
Они приглашают Нас на
страницы своих книг! Элли с Тотошкой наши любимые герои У Волкова есть и другие
произведения:
сборник "След за кормой"
(1960), посвященный
истории мореплавания, о
первобытных временах, о
гибели Атлантиды и об
открытии Америки
викингами; повесть
"Приключения двух
друзей в стране
прошлого" (1963) . Волков
также известен как
переводчик. В 1973 году объединение «Экран» сняло кукольный фильм
из десяти серий по сказкам А. М. Волкова «Волшебник
Изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные
солдаты» и «Семь подземных королей», который несколько
раз демонстрировался по Всесоюзному телевидению. Еще
раньше Московская студия диафильмов создала
диафильмы по мотивам сказочных повестей «Волшебник
Изумрудного города» и «Урфин Джюс и его деревянные
солдаты». Умер Александр
Мелентьевич Волков 3
июля 1975 года.
Похоронен на
Кунцевском кладбище.
«…всем, чего я достиг в жизни и,
быть может, даже и своим
долголетием я обязан тому, что в
глубине Сибири, на берегу
быстрой Томи, стоит город
Томск». В УстьКаменогорске память об
Александре Мелентьевиче Волкове
собирает и хранит Музей искусств.
Здесь подготовлена постоянная
выставка книг и писем сказочника.
 Музей располагается в старом корпусе
университета, где некогда учился
Александр Мелентьевич.

file_name: волкову 125 лет.pptx

description:
Современные издания
сказки

description:
1книга «Волшебник
      Изумрудного города»

description:
3 книга «Семь подземных
               королей»

description:
4 книга «Огненный бог
             Марранов»

description: 5 книга «Желтый Туман»

description:
6 книга «Тайна
   заброшенного замка»

description: Элли с Тотошкой

description: наши любимые герои

доп. образование детей

group: Другое

title: Сказочник из Усть-Каменогорска (проект)


extracted_text:
Приемы работы с детьми
с ОВЗ.
Спиридонова Алла Васильевна,
учитель начальных классов Эффективными приемами коррекционного
воздействия на эмоциональную и
познавательную сферу детей с отклонениями в
развитии являются:
  игровые ситуации
. Дидактические игры
Найди отличия между двумя картинками Раскрась рисунок
по подсказке.
1 – коричневый цвет
2 – жёлтый цвет
3 – красный цвет
4 – зелёный цвет Найди закономерность и дорисуй гирлянду. Игровые тренинги Психогимнастика и релаксация Для активизации деятельности учащихся с ОВЗ
можно использовать следующие активные
методы и приёмы обучения:
 Использование сигнальных карточек;
 Приём с различными цветовыми изображениями;
 «Дерево чувств» ;
«Море радости» и «Море грусти»;
 Использование вставок на доску (буквы, слова)
при выполнении задания, разгадывания
кроссворда.
 Узелки на память;
 Использование презентации и фрагментов
презентации по ходу занятия. Общие принципы и правила коррекционной
работы:
 1. Индивидуальный подход к каждому ученику.
 2. Предотвращение наступления утомления,
используя для этого разнообразные средства.
 3. Использование методов, активизирующих
познавательную деятельность учащихся,
развивающих их устную и письменную речь и
формирующих необходимые учебные навыки.
 4. Проявление педагогического такта. Постоянное
поощрение за малейшие успехи, своевременная и
тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в
нём веры в собственные силы и возможности. Примеры заданий для детей  с ОВЗ
 за да ра ша ва са га
па
зе де ре ше ве се ге
пе
зо до ро шо во со го
по
зу ду ру шу ву су гу
пу
 Прочитайте
таблицы
- самостоятельно
- 1 строчку сверху
- 2 столбик слева
- 3 столбик справа
- 2 строчка сверху Важно подмечать и
поощрять успехи детей,
помогать каждому ребёнку,
развивать в нём веру в
собственные силы и
возможности.

file_name: Приемы работы с детьми с ОВЗ.pptx

description: Игровые тренинги

description: Психогимнастика и релаксация

intro:
Важно подмечать и поощрять успехи детей, помогать каждому ребёнку, развивать в нём веру в собственные силы и возможности.
1. Индивидуальный подход к каждому ученику.
2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства.
3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.Презентация

title: Презентация по теме "Приемы работы с детьми ОВЗ"


extracted_text:
учитель МАОУ «СОШ № 124» г. Перми
Перевалова С.В. ИММУНИ
ТЕТ
способность организма защищать себя
от болезнетворных микроорганизмов и
вирусов, а также от инородных тел и
веществ, обеспечивая постоянство
внутренней среды организма Защитные барьеры организма
Проникновение м/о в организм
Кожа, слизистые оболочки (слёзы, пот,
слюна, соляная кислота) + м\о
живущие на коже и слизистых
оболочках
Кровь (лейкоциты); лимфа
(лимфоциты); тканевая жидкость
(макрофаги)
Б О Л Е З Н Ь
I  барьер
II  барьер  Под специфической защитой понимаются
специализированные лимфоциты, которые
могут бороться только с одним антигеном.
 Неспецифические факторы иммунитета,
такие как фагоциты, естественные
киллерные клетки и комплемент (особые
ферменты) могут бороться с инфекцией как
самостоятельно, так и в кооперации со
специфической защитой. Механизм клеточного иммунитета:
лимфоцит
Т-
ы
(образуются в
костном
мозге,
созревают в
тимусе)
Т-
киллеры
 (убийцы)
Клеточный
иммунитет
Т-
ы
супрессор
(угнетатели)
Т-хелперы
(помощники)
Блокируют
реакции
В-лимфоцитов
Помогают В-
лимфоцитам
превратиться в
плазматические
клетки Механизм гуморальногоиммунитета:
Плазматическ
ие клетки
Гуморальный
иммунитет
(антитела)
В-
лимфоциты
(образуются в
костном мозге,
созревают в
лимфоидной ткани)
воздействие
антигена
Клетки
памяти
Приобретенн
ый
иммунитет Органы кроветворения
Органы кроветворения
Центральные органы иммунной системы:
 Костный мозг
    Расположен в трубчатых костях скелета.
Вырабатывает лейкоциты, которые поступают в
кровеносное русло.
 Тимус (вилочковая железа)
   Тимус располагается у основания шеи, за грудиной.
Вырабатывает Т-лимфоциты.
Периферические органы иммунной системы:
 Селезёнка
    Находится в левом подреберье. Содержит большое
количество Т-лимфоцитов и В-лимфоцитов, которые
обеспечивают иммунологическую «проверку» крови.
 Лимфатические узлы
    Располагаются по ходу лимфатических сосудов.
Содержат В-лимфоциты, Т-лимфоциты, макрофаги. Воспалени
е Воспаление   -  это местная реакция
организма на проникновение м\о,
вирусов, различных веществ Механизмы врожденного иммунного ответа в защите
Механизмы врожденного иммунного ответа в защите
организма от патогена.
организма от патогена.
Врожденный иммунный ответ является первой линией
Врожденный иммунный ответ является первой линией
защиты организма млекопитающих против опухолей и
защиты организма млекопитающих против опухолей и
инфекционных болезней. Он выражается в
инфекционных болезней. Он выражается в
функциональной активностью натуральных киллеров
функциональной активностью натуральных киллеров
(НК) против атогена, появившегося в организме.
(НК) против атогена, появившегося в организме. Меры профилактики
инфекционных
заболеваний

тщательное мытьё рук, фруктов и
овощей
 кипячение, обработка
дезинфицирующими средствами
 изоляция и лечения заболевших
соблюдение мер личной гигиены

 профилактические прививки,
лечебные сыворотки
и другие 

 Организм имеет два барьера защиты от
болезнетворных организмов.
Защитная реакция организма на внедрение
болезнетворных м/о, вирусов, инородных тел
и веществ называется иммунитетом.
Существует две формы иммунитета:
неспецифический иммунитет (действует на
все виды м/о) и специфический иммунитет
(действует на конкретный антиген).
 Клетками, осуществляющими в организме
иммунную реакцию, являются В-лимфоциты,
Т-лимфоциты, макрофаги, которые
образуются органах иммунной системы.
других тем, что заразны, имеют циклическое
течение и формируют постинфекционный
иммунитет.
 Инфекционные заболевания отличаются от

file_name: Борьба организма с инфекцией. Иммунитет..ppt

intro:
Презентация к уроку "Борьба организма с инфекцией"
В презентации представлены слайды, которые показывают и раскрывают сущность иммунитета, виды иммунитета человека, механизмы создания иммунитета, особенности клеток крови, способствующие формированию иммунитета.
Развитие инфекции и борьбы организма с ней. В презентации представлены схемы, показывающие формирование различных видов иммунитета.презентация


extracted_text:
« Все яснее вижу, что ключ ко
всему – в воспитании.
Там развязка всего.
Это самый длинный, но верный
путь.»

    Л.  Н. Толстой Воспитательная
программа
« Семь      Я»
Автор  программы:
Спиридонова Алла Васильевна,
учитель начальных классов,
                                            1 квалификационной категории Цель программы:
Создание условий для разностороннего  развития
личности на основе усвоения и присвоения
общечеловеческих ценностей, воспитание
человека, живущего в согласии с самим собой и
окружающим миром. Воспитательная  работа  осуществляется  по  следующим
направлениям:

                     « Социальные роли»
Друг
Мое
здоровь
е
Прекрасн
ое
Природ
а
Я
Сын,
дочь
Учени
к
Граждани
н
ПриродаПрекрасноеСын, дочьУченикГражданинМое здоровьеДруг Принципы  программы:
принцип целостности (охватывает образ
окружающего мира, образ себя в мире)
принцип природосообразности (принимать ребенка
таким, каков он есть)
 принцип коллективной творческой деятельности
 принцип сотрудничества
 принцип гармонии (диалектического единства)
обучения и воспитания, строгости и доброты СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ:
1 этап
« ПЕРВЫЕ ШАГИ»
                       1 класс
2 –й этап
«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО
ШАГАТЬ»
2 класс
3 этап
« ЧТО МНЕ СНЕГ, ЧТО
МНЕ ЗНОЙ,  КОГДА МОИ
ДРУЗЬЯ СО МНОЙ»
                    34 классы Формы
реализации
программы:
 классные часы;
  организация  походов, экскурсий,
«Дней здоровья», подвижных игр,
спортивных соревнований;
  выставки детских рисунков, поделок
и  творческих работ;
   беседы, рассказы,  обсуждение
прочитанной литературы, мозговой
штурм, решение проблем;
  Театрализованные представления,
игровые методики,
импровизированные  сценки
Методы
организации
программы:
  диагностика обучающихся, их родителей
(законных представителей) с целью
выяснения интереса детей,
информированности по данному вопросу;
  проектные упражнения;
  миниисследования;
 игры, конкурсы, концерты, выступления,
защиты, презентации и т. д.;
  поручения;
  планирование деятельности;
  анализ деятельности, в т. ч. самоанализ Результаты социометрической
диагностики
60
40
20
0
Начало уч.
г .
Конец уч. г.
Уровень воспитанности
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1 класс
2 класс
3 класс
высокий уровень
средний уровень
родителей работой учителя
Удовлетворенность
020406080
I полугодие
Столбец1 Победители районного конкурса рисунков
 Победители во
Всероссийский конкурс
«ЭДУКОНЕц»
Победители
Всероссийского  конкурса «Кенгуру»
Участники и победители
 Всероссийского  конкурса
«Я -  энциклопедия»
Призеры
 Всероссийского  конкурса
«Русский медвежонок»
 Победители во
Всероссийский конкурс
«Зеленая математика»! Участие в конкурсах, олимпиадах,
соревнованиях
120
100
80
60
40
20
0
1класс
2класс
3 класс
Школьные
Районные
Областные
Всероссийские Победители
Всероссийского
конкурса «Львенок»
Победители
Всероссийского
конкурса
«ЭДУКОНЕц»
Победители Всероссийского конкурса «ФГОС тест» Изучение эффективности воспитательной
программы
Для определения эффективности  выбранной системы воспитания учащихся целесообразно
использовать различные диагностические методики
Критерии
Нравственная развитость
Показатели
Сформированность основных
нравственных качеств личности.
Активность уч-ся.
Формирование личностных
качеств
Изучение уровня
удовлетворенности школьной
жизнью
 Оценка  родителями  роли
образовательного
учреждения  и педагога в
воспитательном процессе.
Определение изменений,
происшедших  в личности школьника в
течение года.
Определение степени
удовлетворенности школьной жизнью.
Получить количественную
информацию
№
1
2
3
4
Методики
Методика
С.М. Петровой
« Пословицы»
(анкетирование)
Методика « Репка»
Методика А,А, Андреева.
Комплексная методика
для родителей
разработана
А. А. Андреевым СПАСИБО
ВНИМАНИЕ
ЗА
!

file_name: Воспитательная программа258.pptx

description:
СПАСИБО
ВНИМАНИЕ
ЗА
!

intro:
« Все яснее вижу, что ключ ко  всему – в воспитании.
Там развязка всего.
Это самый длинный, но верный путь.»
                                                                Л.  Н. Толстой
Цель программы:
Создание условий для разностороннего  развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей, воспитание человека, живущего в согласии с самим собой и окружающим миром.

title: Презентация "Воспитательная программа« Семь      Я»


extracted_text:
Методическое
объединение Проблемный анализ
деятельности ШМО Спасибо за внимание!

file_name: Учитель года МО.ppt

description:
Методическое
объединение

description:
Проблемный анализ
деятельности ШМО

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация представляет собой мастер-класс, направленный на передачу и распространение педагогического опыта в условиях ФГОС.  В рамках выступления раскрываются ключевые проблемы педагогического состава, проблемы обучаемости школьников и проблемы, связанные с адаптацией как новых учеников, так и новых учителей. Предложены варианты решения проблем. Большое внимание уделено работе МО и ШМО.

title: Передача педагогического опыта


extracted_text:
Сложение  и
вычитание смешанных
чисел
(задачи на движение)
Обвинцева Надежда Александровна,
учитель математики МКОУ «Средняя
общеобразовательная школа №4» города Шадринска Расстояние через 1 час?
 км/ч

 км/ч

Проверка

 +  = 9 км
Проверка Расстояние через 1 час?
 км/ч

 км/ч

Проверка
 км

( +  )+ = 10 = 11 км
Проверка Расстояние через 1 час?
 км/ч

 км/ч

 + ) = 12-9 = 11 - 9 = 2 км
 км Расстояние через 1 час?
 км/ч

 км/ч

Проверка
 - ) = 14 - 9 = 13 - 10 = 3 км

 км
Проверка Расстояние через 1 час?
 км/ч

 км/ч

Проверка
 км

 - ) = 14 + 9 = 23 км
Проверка Расстояние через 1 час?
 км/ч

 км/ч

 км
 - 1) +13 = - 1) +13 =40  + 14 = 55 км

file_name: Задачи на сложение и вычитание смешанных чисел.pptx

intro: Презентация по математике 5 класса "Сложение и вычитание смешанных чисел" может быть использована при отработке данной темы на этапе закрепления. Так же на задачах, рассмотренных в презентации можно объяснять понятие совместного движения двух объектов, что будет полезно на уроках повторения методов решения текстовых задач в 9-м и 11 классах.

title: Презентация по математике "Сложение и вычитание смешанных чисел"


extracted_text:
«РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ
УЧАЩИХСЯ НА
УРОКАХ ИСТОРИИ
ЧЕРЕЗ МАТЕРИАЛЫ
 ИСТОРИЧЕСКИХ
ИСТОЧНИКОВ»  Проблема: Успешность личности во
многом зависит от внутренней
потребности к саморазвитию и
самообразованию, но на протяжении
ряда лет наблюдалось снижение
познавательной активности,
мотивации к изучению предмета, что
не способствовало развитию
внутренних резервов личности
учащихся. ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ,
МОТИВАЦИИ К
ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДМЕТА,
КАК НЕОБХОДИМЫХ
УСЛОВИЙ
ФОРМИРОВАНИЯ
ПОТРЕБНОСТИ В
САМООБРАЗОВАНИИ И
САМОРАЗВИТИИ. МЕТАПРЕДМЕТНОСТ
Ь
 Метапредметность присутствует в
образовании в нескольких основных
функциях:
 • Как способ построения фундаментального
ядра содержания общего образования;
 • Как основание предметной
дифференциации содержания образования;
 • Как  принцип интеграции содержания
образования на горизонтальных уровнях
учебных предметах (межпредметная
функция)
 • Как основа для проектирования
метапредметных образовательных
результатов, построение системы их
диагностики и оценки. МЕТАПРЕДМЕТНОСТ
Ь
 Метапредметы – это также учебные
предметы, но их содержанием служит
метаспособы, метадеятельность,
метазнание. МЕТАПРЕДМЕТНОС
ТЬ
 Исследователи формулируют также понятия
метаумений, которые включают в себя:
 1) теоретическое мышление (систематизация,
определение понятий, обобщение,
доказательство, классификация и пр.);
 2) навыки переработки информации
(интерпретация, экстраполяция, оценка,
анализ, синтез, умение сворачивать
информацию, аргументация);
 3) критическое мышление (умения отличать
мнения от фактов, определять соответствие
фактов и мнений, устанавливать достоверность
источника, распознавать двусмысленность
утверждения, предвзятость, логические
несоответствия, невысказанные позиции); УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ У УЧАЩИХСЯ УМЕНИЙ
РАБОТЫ
С ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ.  На современном этапе развития
образовательной системы, педагог
должен решить проблемы, связанные с
успешной интеграцией личности в
общество.
 Рассматривая изменения
образовательной системы, необходимо
отметить факт формирования ее основ на
школьной ступени, чтобы ученик был
готов к саморазвитию и
самосовершенствованию.
 Именно эту проблему и должен решить
педагог. Чередуя на своих уроках
различные формы и методы, учитель
должен найти подход к каждому ребенку. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: матер-класс история.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация направлена на обозрение моего педагогического проекта, Предполагающего нетрадиционные методы изучения истории. в частности, конечным итогом проекта должен стать учебник, написанный самими детьми с учетом материала архива ГАНО и самих мнений и позиций учащихся. Презентация также показывает основные методы и формы работы.

title: Презентация. передача педагогического опыта.