extracted_text:
Цикл с параметрами Операторы цикла в Паскале
Операторы цикла используются для
многократного повторения входящих в их
состав операторов.
В языке  Паскаль различают операторы цикла
типа арифметической прогрессии (оператор
цикла со счетчиком – FOR) с шагом  +1 или  1
и операторы цикла итерационного типа
(WHILE  и REPEAT). Параметрический цикл
Оператор цикла типа арифметической прогрессии
используется, если заранее известно количество
повторений цикла и шаг изменения параметра цикла +1
или –1.
  FOR<параметр цикла>:=<выражение1> TO
<выражение 2> DO < оператор( тело цикла) > ;– шаг
изменения параметра цикла  +1;
 FOR<параметр цикла>:=<выражение1> DOWNTO
<выражение2> DO < оператор( тело цикла) > ;  шаг
изменения параметра цикла 1; где
< параметр цикла >  это переменная цикла любого
порядкового типа (целого, символьного,
перечисляемого, интервального);
< выражение 1>  начальное значение параметра цикла,
выражение того же типа, что и параметр цикла;
< выражение 2>  конечное  значение параметра
цикла, выражение того же типа, что и параметр цикла;
< оператор>   тело цикла  простой или составной
оператор. При использовании оператора
необходимо помнить :
1. Внутри цикла  FOR нельзя изменять начальное <выражение
1> , текущее или конечное <выражение 2> значения
параметра цикла.
2. Если в цикле с шагом  +1 начальное значение <выражение
1> больше конечного <выражение 2>, то цикл не
выполнится ни разу. Аналогично для шага  1, если
начальное значение <выражение 1> меньше конечного
<выражение 12
3. После завершения цикла значение параметр цикла
считается неопределенным, за исключением тех случаев,
когда  выход из цикла осуществляется оператором  GOTO
или с помощью процедуры BREAK.
4. Телом цикла может быть другой оператор цикла. Считаем….
Колво повторений
равно <выражение1>
<выражение 2>+шаг
Цикл под номером 1 будет выполняться для счетчика,
последовательно принимающего значения –10, –9, –8,  –7, –6, –
5, –4,то есть 7 раз.
Цикл под номером 2 не будет выполняться ни разу, так как
начальное значение счетчика больше конечного.
Цикл под номером 3 будет выполняться 1 раз для счетчика,
равного 3. Решаем задачи с
использованием цикла с
параметрами Вывести на экран значение y2 (y=1,2,…,10)
в возрастающем и убывающем порядке
Program E;
Uses crt;
Var k y: integer;
Begin
For y:=1 to 10 do
 Begin
        k:= sqr(y);
        Writeln (y:3,k:5);
    End;
For y:=10 downto 1 do
    Begin
         k:=sqr(y);
         Writeln (y:3,k5);
     End;
End.
начало
y:=1, 10
K:=sqr(y)
Y,k
y:=10, 1
K:=sqr(y)
Y,k
конец начало
Выбрать наименьшие значение из 20
чисел, вводимых с клавиатуры:
Ввести первое число Х
i:=2, 20
Ввести второе число Y
Да
X:=Y
Y

file_name: цикл с параметрами.pptx

description: Цикл с параметрами

description:
начало
Выбрать наименьшие значение из 20
чисел, вводимых с клавиатуры:
Ввести первое число Х
i:=2, 20
Ввести второе число Y
Да
X:=Y
Y<X
Не
т
Вывести X
конец
program min;
uses  crt;
var  i:integer;
        x,y : real;
Begin
writeln (‘ВВЕСТИ  числа');
    readln (x);
        for i:=2 to 20 do
          begin
              write ('Enter next');
               readln (y);
 if y<x then x:= y
         end;
     writeln ('min=',x:6:2);
end.
конецначалоВывести XВвести первое число ХВвести второе число YY<XX:=Yi:=2, 20ДаНет

description:
Вычислить сумму
n чисел, вводимых
с клавиатуры.
program Exampl;
uses crt;
var  i, n :integer;
x, sum : real;
Begin
writeln (‘ввести  n’);
readln (n);
 sum:=0;
 for i:=1 to n do
          begin
                write (‘ввести x’);
                readln (x);
    sum:=sum+ x;
          end;
writeln (‘sum=’, sum:6:2);
readln;
end.

description:
Задания для самостоятельного
выполнения
1. Написать программу, которая вычисляет среднее
арифметическое вводимой с клавиатуры
последовательности дробных чисел. Количество
чисел должно задаваться во время работы
программы.
2. Написать программу, которая находит сумму целых
положительных чисел, которые больше 20, меньше
100, кратны 3 и заканчиваются на 2, 4 или 8.
3. Написать программу, которая выводит на экран
таблицу стоимости порций мороженного.
Количество
Пломбир
1
2
. . .
10
0.80
1.60
8.00
Каштан
1.60
3.20
Крембрюле
1.00
2.00
16.00
10.00

intro:
Операторы цикла используются для многократного повторения входящих в их состав операторов.
В языке  Паскаль различают операторы цикла  типа арифметической прогрессии (оператор цикла со счетчиком – FOR) с шагом  +1 или  -1 и операторы цикла итерационного типа (WHILE  и REPEAT).
Оператор цикла типа арифметической прогрессии используется, если заранее известно количество повторений цикла и шаг изменения параметра цикла +1 или –1.

title: Презентация "Цикл с параметрами"


extracted_text:
Экологическая экспертиза
продуктов питания Цель:
научиться
экспертизу
упакованных  продуктов  питания,  оценивать
безопасность их использования.
проводить
«Мы  не  технофобы.  Нелепо  призывать  к  отказу
от успехов любых наук… Мы за науку и технику
здоровья и жизни, мы против техники и науки
разрушения…»
             Н.Ф.Реймерс «Экологический манифест» Способы сохранности продуктов
питания
 консервирование
 замораживание
 пастеризация
 высушивание Категории качества продуктов питания
• I категория (количество и типы спецдобавок
строго регламентированы)
• II категория (производятся с учетом
требований страныимпортера)
• III категория (не распространяются
ограничения на использование спецдобавок)
К III категории относится до 80% продуктов
питания, поставляемых на мировой рынок. Маркировка продуктов питания
 наименование, адрес производителя;
 наименование товара и его потребительских
свойств (состав, масса, сорт, калибр, пищевая
ценность, энергетическая ценность, условия
хранения, способ приготовления и пр.);
 стандарты, на основании которых этот
продукт произведен (ГОСТ, ТУ);
 срок изготовления и срок годности товара;
 наличие спецдобавок. Маркировка продуктов питания
Маркировка – это текстовая или
графическая информация на товаре или
упаковке, которая позволяет определить
товар или его свойства.
Функции маркировки:
 идентификатор;
 источник информации;
 эмоциональный стимулятор. Штрихкод и его расшифровка
     В нашей стране поддерживается
стандарт штрихового кодирования
 EAN13 (European Article Numbering)
последовательность 13 штрихов,
 несущих информацию о стране,
производителе и коде товара.
460469 (Россия) Расчет контрольной цифры штрихкода:
    1. Сложить цифры, стоящие на четных местах
ШК 6+0+7+2+1+0=16
2. Полученную сумму умножить на три 16х3=48
3. Сложить цифры, стоящие на нечетных местах
(кроме самой контрольной цифры)
4+0+3+6+1+2=16
4. Сложить числа, полученные в пунктах 2 и 3
(48+16=64)
5. Отбросить десятки 6460=4
6. Из числа 10 вычесть полученное в пункте 5 (10
4=6). Пищевые добавки

«Е»
INS  Международная цифровая система
E100  E182 красители
E200  E280 консерванты
E300  E391 антиокислители (предотвращают порчу продуктов)
E400  E481стабилизаторы (сохраняют консистенцию)
Е 500 – 579 эмульгаторы (поддерживают структуру)
E600  E637 усилители вкуса и аромата
E900  E967 антифламинговые (противопенные вещества)
E1100  E1105 подсластители (сохраняют рассыпчатость сахара) Вредны ли добавки «Е»?
Е230
Е231
Е232
ФЕНОЛ! Строго запрещены в РФ:
E121 краситель (цитрусовый красный)
E123 формальдегид
E240 порошковый алюминий Полезные «Е»
Е 163 (краситель) –
антоциан из виноградной кожуры.
Е338 (антиокислитель),
Е450 (стабилизатор) –
фосфаты. Информация к размышлению…
Е 120 (натуральный краситель)  кармин Другие маркировочные знаки
Торговая марка
Экомаркировка
Знаки престижа Алгоритм проведения
экологической экспертизы
1. Экспертиза упаковки
• А. Вид упаковки.
• Б. Сохранность упаковки (механическое повреждение, коррозия и т.д.).
2. Экспертиза этикетки
• А. Полнота информации на этикетке:
– наименование предприятияизготовителя, его адрес;
– наименование товара, его масса;
– состав;
– калорийность;
– срок годности;
– дата изготовления;
– обозначения ГОСТа или ТУ;
– предупреждения об опасности (в случае необходимости);
– наличие консервантов и пищевых добавок.
• Б. Соответствие информации на этикетке штриховому коду.
• В. Наличие консервантов и пищевых добавок.
3. Заключение Результат  экологической экспертизы
Наименование продукта
1. Экспертиза упаковки
2. Экспертиза этикетки
3. Заключение
Сухарики ржаные со вкусом томата «Три корочки»
Вид упаковки:  фольга
Сохранность упаковки: целостная
Полнота информации на этикетке: соответствует
требованиям
Соответствие контрольной цифры
в штрихкоде: соответствует
Наличие пищевых добавок: усилители вкуса
Е621 (опасная добавка, ухудшает зрение),
Е627 (запрещена в производстве детского
питания),Е 631 (вызывает аллергию);
краситель Е 150 (опасная добавка, вызывает
аллергию); антислеживающий агент Е551
(вызывает раздражение дыхательных путей и
легких).
Продукты не рекомендуются для питания детей, так
как они содержат пищевые добавки, которые
являются сильными аллергенами. Эти продукты не
рекомендуются людям, страдающим избыточным
весом и сахарным диабетом, так как содержат
большое количество  углеводов. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Цель: научиться проводить экспертизу упакованных продуктов питания, оценивать безопасность их использования, используя алгоритм:
1. Экспертиза упаковки
А. Вид упаковки.
Б. Сохранность упаковки (механическое повреждение, коррозия и т.д.).
2. Экспертиза этикетки
А. Полнота информации на этикетке:– наименование предприятия-изготовителя, его адрес;– наименование товара, его масса;– состав;– калорийность;– срок годности;– дата изготовления;– обозначения ГОСТа или ТУ;– предупреждения об опасности (в случае необходимости); – наличие консервантов и пищевых добавок.
Б. Соответствие информации на этикетке штриховому коду.
В. Наличие консервантов и пищевых добавок.
3. Заключение

биология

group: Дисциплины

title: Презентация "Экологическая экспертиза продуктов питания"


extracted_text:
Встроенные
функции
электронной
таблицы Функция -
• Встроенное выражение,
выполняющее операции
вычисления и преобразования.
• Они разбиты по категориям,
например, математические,
статистические, финансовые. • Для ввода функций можно
использовать несколько способов-
• Вручную
• С помощью мастера функций
• С использованием кнопки
изменить формулу Ввод вручную
• Название функции вводится с
клавиатуры, самый неудачный,
поскольку легко допустить ошибку
в написании. Мастер функций
• Вставка – функция, либо с
использованием кнопки вставка
функции на панели инструментов.
Далее выбираем категорию –
математические, финансовые.
После этого выбираем нужную
функцию. Появляется диалоговое
окно, которое предлагает ввести
числовое выражение. Изменить формулу
• Сразу вызывает диалоговое окно,
где отражаются функции
наиболее часто используемые на
компьютере. Построить таблицу
значений функции
у= х3 на отрезке
(0,10) с шагом 0,5.

file_name: функции.pptx

description:
Встроенные
функции
электронной
таблицы

intro:
Встроенное выражение, выполняющее операции вычисления и преобразования.

Они разбиты по категориям, например, математические, статистические, финансовые.
Для ввода функций можно использовать несколько способов-
Вручную
С помощью мастера функций
С использованием кнопки изменить формулу
Название функции вводится с клавиатуры, самый неудачный, поскольку легко допустить ошибку в написании.

title: Презентация "Встроенные функции электронной таблицы"


extracted_text:
МУЗЫКА ЭПОХИ
БАРОККО • Музыка БАРОККО появилась в конце эпохи
Возрождения и предшествовала музыке
Классицизма.  Слово «барокко»
предположительно происходит от
португальского «perola barroca» —
жемчужина или морская раковина
причудливой формы.  И действительно,
изобразительное искусство и архитектура
 этого периода характеризовались весьма
вычурными формами, сложностью,
пышностью и динамикой. Позже это же слово
стало применяться и к музыке того времени. интерьер гостиной в ст
иле барокко • В эпоху барокко музыкальный
орнамент стал весьма
изощрённым, сильно
изменилась
музыкальная нотация,
развились способы игры на
инструментах. Расширились
рамки жанров, выросла
сложность исполнения
музыкальных произведений.
Большое число музыкальных
терминов и концепций эры
барокко используются до сих • Барокко - одна из наиболее интересных эпох в
истории мировой культуры.
 В эпоху барокко произошел взрыв новых стилей и
технологий в музыке. Что позволило процветать
нерелигиозной музыке.
•
• Барочная музыка стремилась к более высокому
уровню эмоциональной наполненности,
• Барочная музыка часто писалась для виртуозных
певцов и музыкантов, и обычно была значительно
более сложна для исполнения
• Почти обязательным стало использование
•
музыкальных украшений, часто исполнявшихся
музыкантом в виде импровизации.
 Ещё одно важное изменение заключалось в том,
что увлечение инструментальной музыкой
превосходило увлечение музыкой вокальной.
барокко:
• Жанры музыкальных произведений эпохи
     опера, оратория, кантата, МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ
Баритон
Барочная
гитара
Барочная лютня
Блокфлейта Клавикор
д
Клавес
ии́н О Р Г А Н Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
дополнительного образования Ханты-
Мансийского района
«Детская музыкальная школа»
отделение села Селиярово
Преподаватель:
Конышева Евгения Александровна.
2016 г.

file_name: Музыка эпохи Барокко.pptx

description:
МУЗЫКА ЭПОХИ
БАРОККО

description:
интерьер гостиной в ст
иле барокко

description:
Клавикор
д
Клавес
ии́н

description: О Р Г А Н

intro:
Готовая презентация. Предназначена для преподавателей детских музыкальных школ и школ искусств по предмету "Музыкальная литература". Можно применять и в общеобразовательной школе по предмету "Музыка". Изложенный материал краток и корректен. Информация об особенностях эпохи, музыкальных жанрах, инструментах, композиторах подтверждается красочными иллюстрациями.Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования Ханты-Мансийского района
«Детская музыкальная школа» отделение села Селиярово
2016.
Преподаватель: Конышева Евгения Александровна.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Музыка эпохи Барокко"


extracted_text:
Форматы графических
файлов • 1) RAW
Формат файлов, содержащий необработанную
информацию, поступающую напрямую с матрицы
фотокамеры. Эти файлы не обрабатываются процессором
камеры (в отличие от JPG) и содержат оригинальную
информацию о съемке. RAW может быть сжат без потери
качества.
Преимущества RAW очевидны - в отличие от JPG, который
был обработан в камере и уже сохранен с сжатием данных
- RAW дает широчайшие возможности по обработке
фотографии и сохраняет максимальное качество.
Разные производители фототехники используют разные
алгоритмы для создания RAW в своих камерах. Каждый
производитель придумывает собственное разрешение для
своего RAW-файла - NEF - Nikon, CR2 - Canon. • 2) JPEG (он же JPG)
Это самый распространенный формат графических файлов.
Свою популярность JPG заслужил гибкой возможностью
сжатия данных. При необходимости изображение можно
сохранить с максимальным качеством. Либо сжать его до
минимального размера файла для передачи по сети.
В JPG применяется алгоритм сжатия с потерей качества. Что
это нам дает? Явный минус такой системы - потеря качества
изображения при каждом сохранении файла. С другой
сжатие изображения в 10 раз упрощает передачу данных.
На практике, сохранение фотографии с минимальной
степенью сжатия не дает видимого ухудшение качества
изображения. Именно поэтому JPG - самый распространенный
и популярный формат хранения графических файлов. • 3) TIFF
Формат TIFF очень популярен для хранения
изображений. Он позволяет сохранять
фотографии в различных цветовых
пространствах (RBG, CMYK, YCbCr, CIE Lab и пр.)
и с большой глубиной цвета (8, 16, 32 и 64 бит).
TIFF широко поддерживается графическими
приложениями и используется в полиграфии.
В отличии от JPG, изображение в TIFF не будет
терять в качестве после каждого сохранения
файла. Но, к сожалению, именно из-за этого
TIFF файлы весят в разы больше JPG. • 4) PSD
Формат PSD используется в программе Photoshop.
PSD позволяет сохранять растовое изображение
со многими слоями, любой глубиной цвета и в
любом цветовом пространстве.
Чаще всего формат используется для сохранения
промежуточных или итоговых результатов
сложной обработки с возможностью изменения
отдельных элементов.
Так же PSD поддерживает сжатие без потери
качества. Но обилие информации, которое может
содержать PSD файл, сильно увеличивает его вес. • 5) BMP
Формат BMP один из первых графических
форматов. Его распознает любая программа
работающая с графикой, поддержка формата
интегрирована в операционные системы Windows
и OS/2.
BMP хранит данные с глубиной цвета до 48 бит и
максимальным размером 65535×65535 пикселей.
На данный момент формат BMP практически не
используется ни в интернете (JPG весит в разы
меньше), ни в полиграфии (TIFF справляется с
этой задачей лучше). • 6) GIF
Формат GIF был создан на заре интернета
для обмена изображениями. Он может
хранить сжатые без потери данных
изображения в формате до 256 цветом.
Формат GIF идеально подходит для
чертежей и графиков, а так же
поддерживает прозрачность и анимацию.
Так же GIF поддерживает сжатие без
потери качества. • 7) PNG
Формат PNG создан как для улучшения, так
и для замены формата GIF графическим
форматом, не требующим лицензии для
использования. В отличии от GIF, у PNG есть
поддержка альфа-канала и возможность
хранить неограниченное количество цветов.
PNG сжимает данные без потерь, что делает
его очень удобным для хранения
промежуточных версий обработки
изображений.

file_name: форматы графиечксих файлов.pptx

description:
Форматы графических
файлов

intro: 1) RAWФормат файлов, содержащий необработанную информацию, поступающую напрямую с матрицы фотокамеры. Эти файлы не обрабатываются процессором камеры (в отличие от JPG) и содержат оригинальную информацию о съемке. RAW может быть сжат без потери качества.Преимущества RAW очевидны - в отличие от JPG, который был обработан в камере и уже сохранен с сжатием данных - RAW дает широчайшие возможности по обработке фотографии и сохраняет максимальное качество.Разные производители фототехники используют разные алгоритмы для создания RAW в своих камерах. Каждый производитель придумывает собственное разрешение для своего RAW-файла - NEF - Nikon, CR2 - Canon.

title: Презентация "Форматы графических файлов"


extracted_text:
Мировые религии
Мировые религии
9 класс
учитель Царану Н.П.
2010г. План изучения:
План изучения:
Что такое религия, виды религии.
Мировые религии и их каноны.
Культы, символы. Мировые религии
Мировые религии
Если бы Бога не было, то его
Если бы Бога не было, то его
надо было бы придумать.
надо было бы придумать.
Вольтер
Вольтер
Ищите Бога в своем
Ищите Бога в своем
собственном сердце, вы не
собственном сердце, вы не
найдете его больше нигде.
найдете его больше нигде.
Арабское изречение
Арабское изречение Словарь:
Словарь:
Религия – один из компонентов духовной сферы
Религия
общества; совокупность взглядов на мир как
творение Бога.
Архаичные религии – это древние верования,
Архаичные религии
основанные на мифах.
Тотемизм  – комплекс верований и обрядов
Тотемизм
первобытного общества, связанных с
представлением о родстве между групппами людей
и тотемами – видами животных и растений.
Фетишизм  – поклонение фетишам ( с франц.
Фетишизм
«амулет», волшебство»).
Анимизм  (лат. «душа, дух») – вера в существование
Анимизм
духов и души.
Политеизм – многобожие, религия, основанная на
Политеизм
культе многих богов.
Монотеизм – единобожие, религия, признающая
Монотеизм
единого бога. Буддизм
Буддизм
  В древнеиндийской
мифологии Будда
(Гаутама) является
реальным человеком.
Известны даже годы
его жизни. Родился
Гаутама около 560г. до
н.э., а умер примерно в
480г. до н.э.
  Буддизм утверждает,
что на небесах живет
бесконечное
множество Будд…
Индия. Бронзовый
Будда. Vв. Христианство
Христианство
Иосиф и Мария
отправились в
Вифлеем.
Остановиться
было негде.
Иосиф нашел
хлев. В этом
хлеву Мария и
родила сына –
Иисуса Христа.
Грот рождения Христа Христианство
Христианство Санкт   Петербург Ислам
Ислам
Во второй
половине VI века
новой эры в
аравийском городе
Мекка родился
знаменитый
пророк Магомет.
Он основал новую
религию ислам или
мусульманство.

file_name: Мировые религии.ppt

description:
Христианство
Христианство

description: Санкт   Петербург

intro:
Презентация по теме: "Мировые религии" к уроку обществознания в 9 классе.
Что такое религия, виды религии.
Мировые религии и их каноны.
Культы, символы
Если бы Бога не было, то его надо было бы придумать.
                                                              Вольтер
Ищите Бога в своем собственном сердце, вы не найдете его больше нигде.
                                                              Арабское изречениеПрезентация по теме

title: Мировые религии


extracted_text:
Моделирование,
формализация,
визуализация
1 На протяжении своей истории человечество
использовало различные способы и инструменты
для создания информационных моделей и они
постоянно совершенствовались.
2 Описательные информационные модели
 Описательные информационные модели отображают
объекты, процессы качественно, т.е. не используя
количественных характеристик.

Естественные языки используются для создания
описательных информационных
моделей.
Например: Гелиоцентрическая модель мира Коперника на
естественном языке формулировалась так:
• Земля вращается вокруг Солнца, а Луна вокруг земли
• Все планеты вращаются вокруг солнца
3 Гелиоцентрическая модель мира Коперника
4 В Физике:
Два одноименных заряда
отталкиваются, а
разноименных
притягиваются
5 В Химии:
«Молекула воды
состоит из атома
кислорода и двух
атомов водорода»
Н
О
О
6 В
   С помощью формальных языков строятся
электростатике
формальные информационные
взаимодействие
эл. зарядов
модели (математические, логические и др.)
описывается
формулой кулона
   Процесс построения информационных
моделей с помощью формальных языков
называется формализацией.
Пример: язык математики является
совокупностью формальных языков – алгебра,
геометрия, тригонометрия, теория множеств и
пр.
Строение
молекулы –
химической
формулой
Н2О
Ньютон формализовал гелиоцентрическую
систему мира, открыв закон всемирного
тяготения
7 В процессе исследования формальных моделей часто
производится их визуализация (блок схемы,
анимация,  чертежи, схемы и пр.)
Пример:
Модель
математического
маятника
8 Компьютерная визуальная интерактивная
модель гидравлической машины
Какую визуализацию вы производили в программе
Visual Basic?
9

file_name: формализация и визуализация.pptx

intro:
Описательные информационные модели отображают объекты, процессы качественно, т.е. не используя количественных характеристик.

Естественные языки используются для создания описательных информационных моделей.
Например: Гелиоцентрическая модель мира Коперника на естественном языке формулировалась так:

Земля вращается вокруг Солнца, а Луна вокруг земли
Все планеты вращаются вокруг солнца

title: Презентация "Моделирование, формализация, визуализация"


extracted_text:
Условный оператор в Паскале.
1. Полный условный
оператор.
2. Неполный условный
оператор.
3. Составные условия. 1. Полный условный оператор.
Используется, когда в программе возможны
два варианта действия и выбор действия
зависит от условия.
Оформление:
If   (условие) then (1действие)  else   (2действие);
Если           тогда                 иначе
Пример:
Даны число. Является ли оно четным?
Для решения необходимо использовать операторы:
Div   целочисленное деление; 10 div 3 (= 3)
mod – определение остатка; 10 mod 3 (= 1 ). Решение поставленной задачи.
Program t;
 uses crt;
Var a:integer;
Begin
Write (‘ Введите число ‘);
readln (a);
If a div 2 = 0 then writeln(‘четное’) else writeln(‘нечетное’);
end. 2. Неполный условный оператор.
Используется, когда некоторое действие
выполняется не всегда, а при определенном
условии.
Оформление:
If   (условие)        then (действие) ;
Пример:
Даны 3 целых числа. Определить среди них отрицательные?
Решение:
… write (‘Введите 3 целых числа  через пробел’); readln(a,b,c);
    if a > 0 then writeln(a, ‘отрицательное число’);
    if b > 0 then writeln(b, ‘отрицательное число’);
    if c > 0 then writeln(c, ‘отрицательное число’); …

file_name: условный оператор.ppt

intro:
Презентация "Условный оператор в Паскале." содержит формат полного и неполного оператора.
If   (условие) then (1действие)  else   (2действие);
Если           тогда                 иначе
Пример:
Даны число. Является ли оно четным?
Для решения необходимо использовать операторы:
Div  - целочисленное деление; 10 div 3 (= 3)
mod – определение остатка; 10 mod 3 (= 1 ).


extracted_text:
Цель: обеспечить детям счастливое детство
и пользование, на их собственное благо и
на благо общества, правами и свободами,
которые в ней предусмотрены. Принята Генеральной Ассамблеей ООН
20 ноября 1959 г. Ребенку должны принадлежать все
указанные в настоящей Декларации
права. Эти права должны признаваться за
всеми детьми без всяких исключений. Ребенку законом и другими средствами
должна быть обеспечена специальная
защита и предоставлены возможности и
благоприятные условия, которые
позволили бы ему развиваться
физически, умственно, нравственно,
духовно и в социальном отношении
здоровым и нормальным путем и в
условиях свободы и достоинства… Ребенку должно принадлежать с его
рождения право на имя и гражданство… Ребенку должно принадлежать право на
надлежащее питание, жилье, развлечения
и медицинское обслуживание… Ребенок имеет право на получение
образования, которое должно быть
бесплатным и обязательным, по крайней
мере, на начальных стадиях… Ребенок должен при всех обстоятельствах
быть среди тех, кто первыми получают
защиту и помощь. Ребенок должен быть защищен от любого
не проявления заботы о нем и от всех
форм жестокости и эксплуатации.Он не
должен быть объектом торговли в какой
бы то ни было форме… Ребенок должен ограждаться от практики,
которая может поощрять расовую,
религиозную или какую либо иную
форму дискриминации. Вопросы и задания
1. Какова цель принятия Декларации прав ребенка?
2. Опираясь на текст документа, докажите, что в
нем изложены принципы защиты детства.
3. Актуальна ли в настоящее время проблема
защиты детей в нашей стране и других странах?
Опираясь на конкретные факты, поясните свой
ответ.
4. Раскройте связь Декларации прав ребенка и
Всеобщей декларации прав человека. Презентация учащихся 11
класса:
Тарабуриной Е.В и Алимовой
О.Ю.

file_name: Декларация прав ребенка.ppt

intro:
Презентация по теме: "Декларация прав ребенка" может быть использована на уроках  обществознания в 7 - 9 классах или при проведении декад по праву.
Цель: обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами, которые в ней предусмотрены.Презентация по теме

title: Декларация прав ребенка


extracted_text:
Новые подходы в формировании гражданского патриотизма
Анкетирование учащихся 1-11 классов
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Нет
Не знаю
Да
1. Считаете ли вы себя  патриотом?
2. Нужно ли стремиться трудиться для процветания
Родины?
Преобразования в
воспитании  гражданина
и патриота
Республики Казахстан
Реализация
преобразований в системе
воспитательной работы по
формированию
патриотизма
Анкетирование родителей
99%
93%
Да
92%
Нет
96%
98%
1%
7%
8%
4%
2%
Анкетирование педагогов
Считаете ли Вы что при  гражданско- патриотическом
воспитании нужна целостная система?
Прослеживается ли в программе системность и
актуальность?
Все ли вопросы патриотического воспитания являются
востребованными?
Считаете ли Вы что цели и задачи программы реальны и
достижимы?
1 0.94
0.94
82%
81%
ПРОБЛЕМА
необходимость
преобразования системы
воспитательной работы по
формированию
патриотизма
Да
6%
0.06
0.06
9%
Нет
9%
13%
Не знаю
Совершенствование системы гражданско -
патриотического воспитания, обеспечивающей
формирование у учащихся высокого патриотического
сознания, чувства гордости за свою страну, высокой
социальной активности, гражданской
ответственности, готовности к выполнению
гражданского долга и конституционных обязанностей ПРОГРАММА «ПАТРИОТ»
гражданско  патриотического
воспитания
в КГУ «Средняя школа №12»
ГУ «Отдел образования акимата
Житикаринского района»
на 20162019 годы Наименование
Программа гражданско   патриотического воспитания школьников «Патриот» на 2016 – 2019гг
Исполнители программы
Педагоги и учащиеся
Основание для разработки
∙ Законы Республики Казахстан «Об образовании»,
«О государственной молодежной политике в РК»,
«О государственных символах РК»,
«О языках в РК»
∙ Государственная программа патриотического воспитания граждан РК»
∙ Государственная программа развития образования в РК на 20112020 годы:
∙ Стратегия Ассамблеи народа Казахстана
∙ 100 конкретных шагов системы
Цель Программы
Совершенствование
и
патриотического  воспитания,  обеспечивающей  формирование  у
учащихся высокого патриотического сознания, чувства гордости за
свою  страну,  высокой  социальной  активности,  гражданской
ответственности,  готовности  к  выполнению  гражданского  долга  и
конституционных обязанностей
политикоправового Ожидаемые результаты
Результатом реализации Программы станет:
 совершенствование системы мероприятий по политикоправовому и патриотическому
воспитанию
 положительная динамика роста патриотического сознания, социальной активности и
гражданской ответственности
 Духовное и физическое совершенствование, осознание прав и обязанностей перед
государством и обществом.
Формирование стойкой патриотической позиции.
Воспитание потребности в духовном обогащении.
Создание условий для уважительного отношения к правам ребенка.
Формирование активной жизненной позиции молодежи, ориентирование ее на здоровый
образ жизни.
  Повышение уровня социальной активности, гражданской ответственности, духовности
подростков и молодёжи, повышение статуса участников мероприятий.
 Формирование положительного имиджа через тиражирование инновационного опыта по
гражданскопатриотическому воспитанию Деятельность
 педагогического
коллектива по
реализации программы
«Патриот»
Взаимодействие
Популяризация
Перспектива
развития
Администрация
ППС «Алғыр»
Родители
Учащиеся
Социум
СМИ
Диалоговая площадка в
режиме онлайн
Методический вестник
Сайт 12–ая учительская
Мониторинг
Анализ
Выявление проблем
Координация действий

file_name: Новые подходы в формировании гражданского патриотизма.pptx

intro:
«Важнейшей задачей политики должно стать воспитание самодостаточной и конкурентно способной личности - «Казахстанца будущего»
Н.А. Назарбаев

ПРОБЛЕМА
необходимость преобразования системы воспитательной работы по формированию патриотизма
ЦЕЛЬ: Совершенствование системы гражданско -  патриотического воспитания, обеспечивающей формирование у учащихся высокого патриотического сознания, чувства гордости за свою страну, высокой социальной активности, гражданской ответственности, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей

title: Презентация "Новые подходы в воспитании гражданского патриотизма"


extracted_text:
Конвенция прав
Конвенция прав
ребёнка
ребёнка Конвенция о правах
ребёнка была
единогласно
принята
Генеральной
Ассамблеей ООН –
20 ноября 1989
года. Вступила в
силу – 2 сентября
1990 года. Конвенция ООН о правах ребёнка

Дети имеют право жить в своей семье или с теми, кто лучше всего заботятся о
них.
Дети имеют право на достаточное питание и чистую воду.
Дети имеют право на необходимый уровень жизни.
Неполноценные дети имеют право на особую заботу и специальную
профессиональную подготовку.
Дети должны иметь право разговаривать на своем языке, исповедовать свою
религию и пользоваться своей культурой.
Дети имеют право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях.
Дети имеют право на свободное образование.
Дети имеют право на безопасное существование без ущерба для здоровья, без
эксплуатации или небрежного отношения.
Дети не должны использоваться в качестве дешёвой рабочей силы или солдат.
Дети имеют право на защиту от жестокости, пренебрежительного и не
справедливого обращения.
Дети имеют право свободно выражать своё мнение и встречаться со своими
сверстниками для обсуждения своих взглядов. Статья 29
ребёнка должно быть направлено на:
Государстваучастники соглашаются в том, что образование
Развитие личности, талантов и умственных и физических
способностей ребёнка в их самом полном объёме.
Воспитание уважения к правам человека и основным
свободам, а так же принципам, провозглашенным в Уставе
Организации ООН.
Воспитание уважение к родителям ребёнка, его культурной
самобытности, языку и ценностям, к национальным
ценностям страны, в которой ребёнок проживает, страны
его происхождения и к цивилизациям отличным от его
собственной.
Подготовку ребёнка к сознательной жизни в свободном
обществе в духе понимания, мира, терпимости,
равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми
народами, этническими, национальными и религиозными
группами, а так же лицами из числа коренного населения.
Воспитание уважения к окружающей среде. Часть 1(статья 1)
     Для целей настоящей
Конвенции ребёнком является
каждое человеческое существо
до достижения восемнадцати
летнего возраста, если по
закону, применимому данному
ребёнку, он не достигает
совершеннолетия. Часть 2(статья 42)
Государственные участники
обязуются, используя надлежащие
и действенные средства, широко
информировать о принципах и
положениях конвенции как
взрослых, так и детей. Часть 3(статья 46)
Настоящая Конвенция открыта для
подписания её всеми государствами. Мнения детей…
       До 18ти лет я ребёнок. Я имею право независимо
от того, какого цвета моя кожа, мальчик я или
девочка, сколько мне лет, какой я национальности, на
каком языке говорю, в какого бога верю, богатый я
или бедный, здоровый или больной, какие у меня
родители. Никто не имеет право лишить меня всех
прав или наказывать меня не за то, что думаю, делаю
я или мои родители. Государство во всем, что меня
касается, должно исходить из моих лучших
интересов. Я имею право иметь имя, знать своих
родителей и свою страну. Никто не может разлучить
меня с моими родителями без моего желания. Я имею
право видеть своих родителей, когда мне это
захочется. Над презентацией работали учащиеся 11
класса Федорченко Яна и Сухова Надежда.

file_name: Конвенция прав ребёнка.ppt

intro:
Презентация по теме: "Конвенция прав ребенка" может быть использована на уроках обществознания в 7 - 9 классах или при проведении декад по праву.
Конвенция о правах ребёнка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН – 20 ноября 1989 года. Вступила в силу – 2 сентября 1990 года.Презентация по теме

title: Конвенция прав ребёнка


extracted_text:
РМО учителей
истории и
обществознания
Методическая сессия
23 марта 2010г. Состав методического
объединения
Всего учителей – 23
Высшая категория – 5
I категория – 13
II категория – 5 Победители ПНПО
Царану Н.П.
2007г.
Плетнева Л.В.
2007г.
Рожкова Е.В.
2008г. Проблемно – творческие
группы РМО
 I группа – «Использование ИКТ в преподавании истории, обществознания и
права»
   ОУ: СОШ»3;  Грузиновская СОШ;  Вербочанская СОШ;   Ново – Павловская
СОШ;  Владимировская СОШ.
     Руководитель: Васютина Е.П.
 II группа – «Преподавание права и экономики на уроках и в системе
дополнительного образования»
   ОУ: СОШ№1;  СОШ№3;  СОШ№5;  Парамоновская СОШ;  Александровская
СОШ;  Грузиновская СОШ;    Вольно – Донская СОШ.
    Руководитель: Рожкова Е.В.
 III группа – «Использование регионального компонента на уроках истории»
   ОУ: СОШ№4; СОШ№6; СОШ№7; Парамоновская СОШ; Знаменская СОШ;
Старо – Петровская СОШ;  Чекаловская СОШ;   Общанская ООШ;
Вишневская ООШ;   Николаевская ООШ;  Комсомольская ООШ;
Донсковская ООШ;   Широко – Атаманская ООШ;   Вознесенская ООШ.
   Руководители: Плетнева Л.В. и Стрижко Е.Е. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
РАБОТА
2009г.
г. Ростов – на – Дону
РО ИПК и ПРО
кафедра общественных дисциплин представлены аналитические
материалы
по апробации учебника  издательства «Просвещение»
Обществознание: глобальный мир в ХХ веке» под ред. Л. В. Полякова»
для учащихся 11х классов  общеобразовательных учреждений.

 РОЖКОВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА
учитель истории, обществознания и права
МОУ  СОШ № 1
Высшая категория, победитель ПНПО 2008г.
ЦАРАНУ НАДЕЖДА ПЕТРОВНА
учитель истории, обществознания и права
МОУ Парамоновской СОШ
Высшая категория, победитель ПНПО 2007г. Областная экспериментальная
площадка
«Апробация модели реализации
регионального компонента ГОС.
Организация исследовательской
деятельности по проблеме:
«г.Морозовск: история, люди и судьбы»
МОУ лицей № 1
Плетнева Л.В. Высшая категория, победитель ПНПО 2007г.
  Стрижко Е.Е. Высшая категория Представление
Представление
опыта работы
опыта работы
  «Эффективное
использование
современных
образовательных
технологий в
обучении»   учитель
МОУ лицей № 1
Стрижко Е.Е.

 Мастер – класс по
теме  учитель  МОУ
лицей № 1 Плетнева
Л.В. открытый урок в 8 классе,
 тема: «Эпоха Александра I»
учитель МОУ СОШ №3  Черникова В.Г. Активное участие в работе РМО:
Активное участие в работе РМО:
 Боденкова Г.Н., Войнова Н.Н. – МОУ СОШ №4
 Рожкова Е.В., Гейкина Е.И. – МОУ СОШ №1
 Гапликова А.В. – Владимировская СОШ
 Черкасова И.П. – МОУ Знаменская СОШ
 Сафоновой О.Д. – МОУ Парамоновская СОШ
 Стефак И.В. – Александровская СОШ Участие в конкурсах
Участие в конкурсах
 регионального и
 регионального и
федерального уровня:
федерального уровня:
Плетнева Л.В. – «Куда исчезают находки
Морозовской земли?», «Моя родословная»,
«Герб моего города».
 Стрижко Е.Е. – «Судьба моей семьи в
судьбе страны».
Скубаева Т.Н. – работы по истории семьи, о
Великой Отечественной войне.
Царану Н.П. – «История моей учительской
семьи» Мастер  класс
Мастер  класс
 2008г.  «Современные педагогические
технологии в практике работы учителя»:
Интерактивное обучение –   Царану Н.П.
Интерактивное обучение –
 2009г.  «Сотрудничество учителя и
ученика»: Исследовательская работа с
Исследовательская работа с
учащимися   Плетнева Л.В.
учащимися
 2010г. – «Планирование поисково –
«Планирование поисково –
исследовательской работы в ОУ»
исследовательской работы в ОУ»
Скубаева Т.Н.

file_name: РМО учителей истории и обществознания.ppt

intro:
Проблемно – творческие группы РМО
I группа – «Использование ИКТ в преподавании истории, обществознания и права»
   ОУ: СОШ»3;  Грузиновская СОШ;  Вербочанская СОШ;   Ново – Павловская СОШ;  Владимировская СОШ.
     Руководитель: Васютина Е.П.
II группа – «Преподавание права и экономики на уроках и в системе дополнительного образования»
   ОУ: СОШ№1;  СОШ№3;  СОШ№5;  Парамоновская СОШ;  Александровская СОШ;  Грузиновская СОШ;    Вольно – Донская СОШ.
    Руководитель: Рожкова Е.В.
III группа – «Использование регионального компонента на уроках истории»
   ОУ: СОШ№4; СОШ№6; СОШ№7; Парамоновская СОШ; Знаменская СОШ; Старо – Петровская СОШ;  Чекаловская СОШ;   Общанская ООШ;  Вишневская ООШ;   Николаевская ООШ;  Комсомольская ООШ;   Донсковская ООШ;   Широко – Атаманская ООШ;   Вознесенская ООШ.
   Руководители: Плетнева Л.В. и Стрижко Е.Е.Презентация по теме

администрации

group: Педагогика

title: РМО учителей истории и обществознания


extracted_text:
КГУ «Средняя школа № 12»
КГУ «Средняя школа № 12»
ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского
ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского
района»
района»
Система работы школы
 работы школы
Система
по созданию условий,
по созданию условий,
обеспечивающих снижение
обеспечивающих снижение
правонарушений
правонарушений
среди учащихся.
среди учащихся.
апрель 2016 г.
апрель 2016 г.  ЦЕЛЬ:
Сопровождение учащихся
  Сопровождение учащихся
склонных к правонарушениям
склонных к правонарушениям
ЦЕЛЬ:       предупредить отклонения в поведении
       предупредить отклонения в поведении
 подростков; помочь преодолеть  возникший
 подростков; помочь преодолеть  возникший
кризис и самостоятельно изменить свою жизнь.
кризис и самостоятельно изменить свою жизнь.
   ЗАДАЧИ:
ЗАДАЧИ:  помочь познать самого себя;
  помочь познать самого себя;
 приобрести необходимые знания, гражданские и
  приобрести необходимые знания, гражданские и
профессиональные качества;
профессиональные качества;
 достичь нормальных отношений с родителями,
  достичь нормальных отношений с родителями,
учителями, сверстниками;
учителями, сверстниками;
 сформировать  творческие увлечения.
  сформировать  творческие увлечения. Социальный паспорт школы
Социальный паспорт школы
всего учащихся  в 20152016 уч. год
всего учащихся  в 20152016 уч. год  Мониторинг
Мониторинг
 численности учащихся, состоящих на
 численности учащихся, состоящих на
учете в ГЮП и ВШК на 1 сентября
учете в ГЮП и ВШК на 1 сентября Мониторинг
Мониторинг
совершенных преступлений
совершенных преступлений Основные направления работы:
Основные направления работы:
психологопедагогическое сопровождение УВП;
 психологопедагогическое сопровождение УВП;
деятельность системы дополнительного образования;
 деятельность системы дополнительного образования;
ранняя профилактика асоциального поведения учащихся;
 ранняя профилактика асоциального поведения учащихся;
проведение внеклассных мероприятий;
 проведение внеклассных мероприятий;
осуществление эффективного взаимодействия с
 осуществление эффективного взаимодействия с
заинтересованными организациями;
заинтересованными организациями;
деятельность школьного совета профилактики
 деятельность школьного совета профилактики
правонарушений;
правонарушений;
осуществление рейдовых мероприятий;
 осуществление рейдовых мероприятий;
взаимодействие с ОВД
 взаимодействие с ОВД
сотрудничество  семьи и школы.
 сотрудничество  семьи и школы.
Основные направления работы:Основные направления работы: Работа с детьми,
Работа с детьми,
склонными к правонарушениям.
склонными к правонарушениям.
Ежегодно на начало учебного года проводится
 Ежегодно на начало учебного года проводится
диагностическая работа по выявлению учащихся
диагностическая работа по выявлению учащихся
склонных к деликвентному поведению, уточняется банк
склонных к деликвентному поведению, уточняется банк
данных на учащихся состоящих на различных видах
данных на учащихся состоящих на различных видах
учета.
учета.
Ведется документация и составлен банк данных на
 Ведется документация и составлен банк данных на
каждого учащегося, состоящего на учете ГДН, ВШК
каждого учащегося, состоящего на учете ГДН, ВШК
Каждым классным руководителем составляется план
 Каждым классным руководителем составляется план
работы по профилактике правонарушений с классным
работы по профилактике правонарушений с классным
коллективом.
коллективом.
С учащимися, состоящими на различных видах учета,
 С учащимися, состоящими на различных видах учета,
составляется индивидуальный план работы по
составляется индивидуальный план работы по
профилактике правонарушений.
профилактике правонарушений.
Социально – психологической службой осуществляется
 Социально – психологической службой осуществляется
индивидуальное сопровождение учащихся с
индивидуальное сопровождение учащихся с
ассоциативным поведением:
ассоциативным поведением:  Индивидуальное сопровождение учащихся включает:
  Индивидуальное сопровождение учащихся включает:
ведение  совместной  работы  с  социальным  педагогом,
 ведение  совместной  работы  с  социальным  педагогом,
психологом,
психологом,
 работа с учителями предметниками (посещение уроков
  работа с учителями предметниками (посещение уроков
с целью наблюденияза детьми)
с целью наблюденияза детьми)
составление индивидуального плана работы с учащимися
 составление индивидуального плана работы с учащимися
«группы риска»
«группы риска»
ежедневный контроль посещаемости, успеваемости,
 ежедневный контроль посещаемости, успеваемости,
организация  досуга  (вовлечение  в  секции,  кружки,
 организация  досуга  (вовлечение  в  секции,  кружки,
внеклассные  мероприятия)
внеклассные  мероприятия)
ведение  дневника  наблюдений,  индивидуальной  работы
 ведение  дневника  наблюдений,  индивидуальной  работы
(произвольная форма)
(произвольная форма)
мониторинг успеваемости,
 мониторинг успеваемости,
отчет о результатах работы каждую четверть.
 отчет о результатах работы каждую четверть. Предполагаемый результат
Предполагаемый результат
малоактивных
малоактивных
деятельность
деятельность

Осуществление
социальнопедагогической
 Осуществление
социальнопедагогической
реабилитации  учащихся,  находящихся  в  трудной
реабилитации  учащихся,  находящихся  в  трудной
жизненной ситуации;
жизненной ситуации;
вовлечение
 вовлечение
внеучебную
внеучебную
праздники;
праздники;
снижение
 снижение
несовершеннолетних;
несовершеннолетних;
выработка
для
 выработка
для
адаптации  в  социуме  и  утверждения  учащихся,
адаптации  в  социуме  и  утверждения  учащихся,
находящихся в трудной жизненной ситуации среди
находящихся в трудной жизненной ситуации среди
сверстников, стойкая жизнеспособность  учащихся
сверстников, стойкая жизнеспособность  учащихся
во
во
общешкольные
общешкольные
коммуникативных
коммуникативных
навыков
навыков
правонарушений
правонарушений
среди
среди
учащихся
учащихся
и
и

file_name: Система работы по профилактике правонарушений.ppt

intro:
Сопровождение учащихся  склонных к правонарушениям:
ЦЕЛЬ:      - предупредить отклонения в поведении  подростков; помочь преодолеть  возникший кризис и самостоятельно изменить свою жизнь.
 ЗАДАЧИ: - помочь познать самого себя;
- приобрести необходимые знания, гражданские и   профессиональные качества;
- достичь нормальных отношений с родителями, учителями, сверстниками;
- сформировать  творческие увлечения.Презентация предназначена для работы заместителям директора по воспитателбной работе

title: Презентация "Система работы по профилактике правонарушений"


extracted_text:
Интеллектуальная
Интеллектуальная
Интеллектуальная
Интеллектуальная
играигра
играигра
по математике
по математике
«Счастливый
«Счастливый
случай»
случай» I I  Гейм Гейм
• Название команды
Название команды
• Девиз команды
Девиз команды

                          3  балла
3  балла II  II  ГеймГейм

1  балл
                                   1  балл Вопросы команде 6 класса
Вопросы команде 6 класса
Слова  на  букву  К:
Слова  на  букву  К:
четырехугольник
четырехугольник
1. Геометрическая фигура,
1. Геометрическая фигура,
            (квадрат)
(квадрат)

        (километр)
(километр)
2. 1000 м – это …
2. 1000 м – это …
 без остатка
3. Число, которое делится на аа без остатка
3. Число, которое делится на
            (кратное)
(кратное)
4. Геометрическая фигура, площадь
4. Геометрическая фигура, площадь

которой вычисляется по формуле
которой вычисляется по формуле
S=S=ππR²R²
            (круг)
(круг)

    (координата)
(координата)
на числовой прямой
на числовой прямой

6. Есть у растения и   у уравнения
6. Есть у растения и   у уравнения
(корень)
        (корень)
5. Число, определяющее положение точки
5. Число, определяющее положение точки Вопросы команде 7 класса
Вопросы команде 7 класса
Слова  на  букву  Г:
Слова  на  букву  Г:
1. Наука о свойствах фигур
1. Наука о свойствах фигур
2. Единица измерения угла
2. Единица измерения угла
3. Немецкий математик
3. Немецкий математик
4. Линия, соединяющая  точки на
4. Линия, соединяющая  точки на
  (геометрия)
(геометрия)
  (градус)
(градус)
  (Гаусс)
(Гаусс)
плоскости
плоскости
5. 1/1000 кг
5. 1/1000 кг
6. У куба 6 …
6. У куба 6 …
    (график)
(график)
  (грамм)
(грамм)
(грань)
        (грань) III III  Гейм Гейм
                             3  балла
3  балла 11Какова ширина ученической тетради?
22Какова длина парты?
3. 3. Сколько весит слон?
44Сколько груза может увезти лошадь?
5. 5. Сколько учителей
работает в нашей школе?
6.Сколько весит ученическая
тетрадь в 12 листов

        ( ( 17 см.)

                                                           ((146 СМ)

      (От 2 до 7 тонн)
      (От 300 до 800 кг.)
         ( 17)
                                          (35 г) IV IV  Гейм Гейм
  балла
                          33  балла 1 часть
«Проверь свою
память» 2 часть
 «Ты – мне,
я – тебе» V V  Гейм Гейм
              25 вопросов
За каждый правильный ответ - 1
балл Игра  с
болельщиками
болельщиками
Какой знак надо поставить между 2 и 3, чтобы получилось
1. 1. Какой знак надо поставить между 2 и 3, чтобы получилось
число больше 2, но меньше 3??
число больше 2, но меньше 3
( запятую )
( запятую )
( равны )
( равны )
2. Что легче: 1 кг пуха или 1 кг железа??
2. Что легче: 1 кг пуха или 1 кг железа
3. Вы вошли в темную комнату. В коробке у вас всего одна
3. Вы вошли в темную комнату. В коробке у вас всего одна
спичка. В комнате находится свеча, керосиновая лампа и
спичка. В комнате находится свеча, керосиновая лампа и
готовая к растопке печь. Что вы зажжете в первую очередь??
готовая к растопке печь. Что вы зажжете в первую очередь
( спичку )
( спичку )
4. Написано число 606. Что нужно сделать с числом, чтобы оно
4. Написано число 606. Что нужно сделать с числом, чтобы оно
( перевернуть: 909 )
( перевернуть: 909 )
увеличилось в полтора раза, не выполняя вычислений??
увеличилось в полтора раза, не выполняя вычислений
              ( 11, 14 )
( 11, 14 )

5. Какими должны быть следующие два числа в
5. Какими должны быть следующие два числа в
последовательности: 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13, …??
последовательности: 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13, …
( 188=100/100=1 )
( 188=100/100=1 )
6. Разделить число 188 пополам так, чтобы в результате
6. Разделить число 188 пополам так, чтобы в результате
провести  горизонтальную
провести  горизонтальную
получилась единица.
получилась единица.
линию  по середине
линию  по середине
числачисла «Изучайте математику!!
«Изучайте математику
Если будете знать
Если будете знать
математику, будете знать
математику, будете знать
всевсе!!»»
                                    А. Крылов
                                    А. Крылов

description:
II  II  ГеймГейм

1  балл
                                   1  балл

description:
III III  Гейм Гейм
                             3  балла
3  балла

description:
IV IV  Гейм Гейм
  балла
                          33  балла

description:
1 часть
«Проверь свою
память»

description:
2 часть
 «Ты – мне,
я – тебе»

intro:
Данная презентация является мультимедийным сопровождением при проведении внеклассного мероприятия по математике с учащимися 6-7 классов.
Внеклассное мероприятие по математике
Игра «Счастливый случай»
6.7 класс

Цель мероприятия:
	развивать творческие способности;
	расширять знания по предмету;
	прививать познавательный интерес к предмету;
	расширять кругозор;
	учить работе в группах.

Подготовка:
	одному человеку дать задание выучить стихотворение;
	домашнее задание командам;
	спички или бумажки разной длины для жеребьёвки;

title: Презентация  "Счастливый случай"


file_name: С.Есенин Береза __77540 (1).ppt

intro: Сергей Есенин большую часть своего творчества посвятил описанию русской природы. Особенно много стихотворений Есенина посвящено исконно русскому представителю природы – березе. Он олицетворяет в зимней березе русскую красавицу, истинная красота которой открывается в суровых   условиях. Все стихотворение пронизано грустью и нежностью.  Данная презентация поможет учащимся лучше представить красоту русской березы, о которой Сергей Есенин так ярко и красочно рассказал в этом стихотворении.Презентация "Береза" поможет в проведении урока литературного чтения во 2 классе. Фотографии иллюстрируют строки стихотворения С.Есенина.

title: Презентация на тему "Природа в стихах С.Есенина". Анализ стихотворения "Береза" (литературное чтение, 2 класс)


extracted_text:
1. Игроком становится тот, кто верно ответит на
вопросы отборочного тура
2. Игрок отвечает на вопросы и за каждый
верный ответ получает баллы. В случае
неверного ответа игрок выбывает из игры.
3. Игра ведется до 5 баллов. Первые 5 вопросов
оценка «3», 10 вопросов оценка «4», 15
вопросов оценка «5» Четыре варианта ответов проецируются на
экран. Используются подсказки:  «Звонок
другу» (каждый участник выбирает себе друга
из аудитории); «Помощь зала» (каждому
выдается набор карточек из цветного картона
для сигнализации ответа: А — красная, В —
желтая, С — зеленая, Д — синяя). В отборочных
турах участвует все. На обдумывание ответа
дается 1 минута. За правильный ответ игроку
дается один жетон. 1. Расположите в порядке
возрастания:
А. Пуд;
В. Тонна;
С. Центнер;
D. Золотник D. Золотник
А. Пуд
С. Центнер
В. Тонна; Из истории
ЗОЛОТНИК равнялся  4,26 г.
Про него говорили: "мал
золотник да дорог". Это
слово, первоначально
обозначало зoлотую монету.
  пуд  = 16,38 кг 1.Сколько лет рыбачил
старик из «Сказки о рыбаке и
рыбке» А.С. Пушкина?
А. ЗО лет        С. З года
В. 25 лет         Д. 33 года Д. 33года 8.В переводе с греческого
«конус» означает ...
А. Сосновая шишка
В. Вулкан
С. Волчок
Д. Парус А. Сосновая
шишка Из истории
 КОНУС – это латинская форма
греческого слова  «конос», что означает
сосновую  шишку. З.Кто сказал слова:
«Математику уж затем учить
надо, что она ум в порядок
приводит?»
А. Лобачевский
В. Ломоносов
С. Аристотель
Д. Декарт В. Ломоносов 4.Каким числом является
сумма натуральных чисел?
А. Целым
В. Положительным
С. Натуральным
Д. Отрицательным С. Натуральным 5.Какое число
является корнем
уравнения
2 = (1)3 5 • (1) + х
A.  2                С. 3
В. 2               Д. 3 В. 2 Вы заработали первую
несгораемую оценку
«3». Вы имеете
возможность уйти с
выигрышем. Или хотите
продолжить игру? 6. Периметр основания
куба равен 12см. Чему
равен объем куба?
А. 27см3
B. 216см3
    С. 36см3
    Д. 48см3 А. 27см3 7.Какой ученый создал
руководство по
математике под
названием «Начала»?
A. Пифагор С.Архимед
B. Евклид Д. Фалес B. Евклид 8. Пять землекопов за 5 часов
выкопают 5 метров канавы.
Сколько землекопов за 100 часов
выкопают 100 метров канавы?
A. 50 землекопов
В.  20 землекопов
С. 10 землекопов
Д.    5 землекопов Д. 5 землекопов 9.Условный знак для
обозначения чисел
это ...
А. Точка      С. Тире
B. Цифра   Д. Буква B. Цифра 10.Трапеция с

древнегреческого
означает ...
А. Столик
В. Лестница
С. Парус
Д. Плоскость А. Столик Из истории
 ТРАПЕЦИЯ происходит от латинского
слова  «трапезиум» столик.
 От этого же слова происходит наше слово
« трапеза», означающее стол. Вы заработали вторую
несгораемую оценку  «4».
Вы имеете возможность
уйти с выигрышем. Или
хотите продолжить игру? 11.Как переводится
слово «геометрия»?
А. Наука
В. Измерение
С. Изучение
Д. Землемерие Д. Землемерие 12.Что означает
«параллельные прямые» ?
A. Лежащие в одной
плоскости
В. Непересекающиеся
С. Идущие рядом
Д. Разные прямые

file_name: кто хочет чтать отличником.ppt

description:
D. Золотник
А. Пуд
С. Центнер
В. Тонна;

description: Д. 33года

description:
А. Сосновая
шишка

description: В. Ломоносов

description: С. Натуральным

description: В. 2

description: А. 27см3

description: B. Евклид

description: Д. 5 землекопов

description: B. Цифра

description: А. Столик

description: Д. Землемерие

intro:
«Кто хочет стать отличником»

Цель занятия:

1) Повторить, углубить, обобщить приобретенные знания и вызвать интерес к урокам математики.
2) Проверка способности учащихся реализовать полученные знания при выполнении заданий различного уровня сложности.
3) формирование у учащихся таких черт личности как чувство взаимоответственности и самоутверждения, самоанализа, самооценки.

Метод проведения: урок-игра

Оборудование: проектор, ПК, экран, карточки-4-х цветов.

Урок-игра “Кто хочет стать отличником?” проводиться во время проведения  Недели дисциплин естественно – математического цикла. В ее проведении принимают активное участие ученики 7 класса.

title: Презентация к внеклассному мероприятию по математике "Кто хочет стать отличником"


extracted_text:
Мы помним!
Памятники о Великой
Отечественной войне
Автор презентации:
учитель истории
и обществознания
Царану Н.П. Могила Неизвестного
Солдата (Москва) Скульптура «Родинамать зовёт!»
«Родинамать
зовёт!»
Скульптура
—
композиционный центр памятникаансамбля «Героям
Сталинградской  битвы»  на  Мамаевом  кургане  в
Волгограде. Одна из самых высоких статуй мира.
Работа  скульптора  Е.  В.  Вучетича  и  инженера  Н.  В.
Никитина представляет собой многометровую фигуру
женщины,  шагнувшей  вперёд  с  поднятым  мечом.
Статуя  является  аллегорическим  образом  Родины,
зовущей своих сыновей на битву с врагом.
Строительство  монумента  было  начато  в  мае  1959
года и завершено 15 октября 1967 года. Скульптура на
момент  создания  была  самым  высоким  в  мире
изваянием.  Реставрационные  работы  на  Главном
монументе
проводились
дважды: в 1972 и 1986 годах, в частности, в 1972 году
был  заменен  меч.  В  октябре  2010  года  начались
работы по обеспечению безопасности статуи.
памятникаансамбля Вечный огонь на Мамаевом Кургане Мемориальное Пискаревское кладбище
Тяжелым испытанием, выпавшим на долю Ленинграда,
была Великая Отечественная война и 900дневная блокада.
Более миллиона его жителей пожертвовали своей жизнью,
но не сдали город врагу. Девятьсот дней героизма, равного
которому не знает мировая история. Был возведён в 1966 году
оо
«Раз рванное
кольц » оо
Потомок, знай: в суровые года,
Верны народу, долгу и Отчизне,
Через торосы ладожского льда
Отсюда мы вели дорогу Жизни,
Чтоб жизнь не умирала никогда.
Бронислав Кежун Памятники, посвященные Великой Отечественной войне, в городе Новороссийск
мемориал «Малая земля"
"Рубеж обороны" Памятник партизанам Крыма
4 ноября 1981 года был установлен памятник партизанам
Крыма в городе Алушта. Дата была приурочена к 40летию
создания партизанского движения в Крыму. К празднованию 60летия победы ВОВ
7 мая 2005 году был открыт памятник
детям войны в Красноярске.
9 мая 1975 года в Пензе был
торжественно открыт монумент
воинской и трудовой славы. Это
общий памятник всем пензенцам,
которые вкладывали свой труд в
общую победу. 2 июля 1976 года в Киеве был
установлен памятник погибшим в
Бабьем Яру с 1941 по 1943 год, ровно
2 года овраг Бабий Яр в Киеве был
местом упокоения тысяч людей.
Бабий Яр это не просто легендарное
кладбище невинных людей, но также
место уничтожения детских надежд.
Бабий Яр Брестская
крепость Минское гетто
10 июля 2000 года в Минске был торжественно
установлен  памятник  Минское  гетто,  который
представляет собой скульптурную композицию,
состоящую  из  большого  количества  скульптур,
вместе  обозначающих  шеренгу  идущих  на
смерть людей. 19 апреля 1948 года
в Варшаве был
торжественно
открыт памятник
Героям Гетто. Это
стал второй
памятник на
данном месте,
первый был
установлен в 1946г.
как временный. Болгария «Алёша» — памятник советскому солдату
освободителю, в болгарском городе Пловдив на холме
Бунарджик («Холм Освободителей»). Памятник
представляет собой 11,5метровую железобетонную
скульптуру советского солдата, смотрящего на восток.
В его руке — ППШ, направленный к земле.
«Алёша» Памятники Георгию Константиновичу
Жукову
8 мая 1995 года в преддверии 50летия
победы в Омске был открыт памятник
Жукову Г.К. Это памятник одному из
самых выдающихся людей советской
эпохи.
Памятник Георгию Константиновичу
Жукову работы скульптора В. М.
Клыкова был установлен в Москве на
Манежной площади 8 мая 1995 года в
честь 50летия победы в Великой
Отечественной войне. 7 мая 1980 года в Москве был торжественно открыт
генерала Карбышева).
памятник Д.М. Карбышеву.
Он был установлен на одноименной улице (бульвар 10 мая 2008 года в Новосибирске был торжественно открыт
памятник Покрышкину Александру Ивановичу.
    Это первый человек, который получил звание Трижды
Герой Советского Союза. 9 мая 1960 года в Подольске был торжественно открыт
памятник Талалихину Виктору Васильевичу.
                  Памятник относится к народным, т.к. был
воздвигнут на собранные деньги от населения. Памятники в Ростове и области
Памятник "Не вернувшимся" Мемориальный комплекс воинам
освободителям РостованаДону Огонь Вечной Славы
9  мая  1959  года  в  РостовенаДону  был  зажжен
вечный  огонь  (Огонь  Вечной  Славы)  в  память  о
павших.  Памятник  вечный  огонь  был  открыт  у
Братской могилы на площади Карла Маркса. Памятник Вите Черевичкину
город
В далеком 1961 году в самом центре города Ростована
Дону,  в  тогда  еще  Пионерском  парке,  был  установлен
бронзовый  памятник  мальчикугерою  Отечественной
войны Вите Черевичкину. Позднее парк переименовали,
и  теперь  он  носит  имя  маленького  героя,  жестоко
расстрелянного фашистами.
Все  ростовчане  прекрасно  знают  историю  Вити
подростка,  жившего  во  время  немецкой  оккупации  в
РостовенаДону. Он был простым ребенком из обычной
рабочей  семьи.  Самым  большим  его  увлечением  были
голуби, и все свое свободное время он проводил с ними.
Захватившее
приказали  жителям
избавиться  от  птиц,  боясь,  что  с  их  помощью  будут
передаваться  сведения  в  близлежащий  штаб  Красной
Армии.
Почему  Витя  не  подчинился  приказу  до  сих  пор
неизвестно.  Быть  может,  он  сильно  любил  своих
пернатых друзей, и ему тяжело было с ними расстаться,
а  быть  может,  он  действительно  передавал  с  ними
записки в командование армии.
Витю  Черевичкина  расстреляли  в  центре  города,  здесь
его и похоронили вместе с другими бойцами .
немцы, Памятник танкистам на
Гвардейской площади Мемориал  в Змиёвской балке
9 мая 1975 года в РостовенаДону был открыт мемориал в
Змиёвской  балке.  Над  столь  большим  памятником
трудилось несколько скульпторов и архитекторов:
      Б. Лапко, Е. Лапко, Н. Аведиков, Р. Мурадян Таганрогское
подполье Таганрогское
подполье —
его оккупации
немецкими войсками
в 1941—1943 годы.
антифашистская
организация,
существовавшая в     г.
Таганроге в период Мемориал славы на Самбекских высотах
7 мая 1980 года в селе Самбек, что недалеко от Таганрога был
торжественно  открыт  Мемориал  Славы  Самбекские  высоты.
Все  жители  села  Самбек  были  убиты  во  Вторую  Мировую
войну,  но  буквально  единицами,  вернувшимися  с  фронта
солдатами,  оно  было  воскрешено,  т.к.  вернувшиеся  солдаты
отказались строить свой дом в другом месте. Памятники в хуторе Парамонове
Братская могила
Памятник – обелиск
воинам  землякам Использованы материалы Интернет
Автор  шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Автор презентации: учитель
истории и обществознания
Царану Надежда Петровна
МБОУ Парамоновская ООШ
Морозовский район
Ростовская область

file_name: Памятники ВОв.pptx

description:
Могила Неизвестного
Солдата (Москва)

description: Вечный огонь на Мамаевом Кургане

description:
Брестская
крепость

intro:
Презентация о памятниках о Великой Отечественной войне 1941 - 1945гг. составлена для использования учителем истории или классным руководителем при проведении уроков или внеклассных мероприятий.
Презентация содержит фотографии и дает информационную справку о памятника, увековечивших подвиг советских солдат, партизан и тружеников тыла.Презентация по теме

title: Памятники о Великой  Отечественной войне


extracted_text:
Скажи  «НЕТ»
 «НЕТ»
Скажи
трем драконам.
трем драконам.
Если ты хочешь быть
здоровым,
Если ты хочешь стать
счастливым,
Если у тебя есть планы на
будущее,
Прочитай нашу брошюру и
сделай
ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР!
 Составил: ученик 8-а класса
Куженерской основной школы
Петухов Николай Алкоголь, никотин,
Алкоголь, никотин,
наркотики –
наркотики –
пожиратели тела и души.
пожиратели тела и души.
Привычка – поведение,
 Я говорю «нет» трем драконам.
подражать красивым
героям рекламы, кино,
телевидения;
У меня есть на это причины.
 -     желание казаться
взрослым.
образ действий,
склонность, ставшие
для человека в
жизни обычными,
постоянными.
Вредные привычки
родились вместе с
человеком.
Что же подталкивает
людей отдавать себя
на растерзание
самым страшным
драконам: алкоголю,
никотину и
наркотикам?
  -     любопытство;
 -     влияние родителей;
 -     снятие
напряжения;
 -
слабохарактерность;
 -     желание Причина №1
Причина №1
 Проведя анализ табачного дыма, химики установили,
что  в  нем  содержится  91  органическое  вещество.
Причем концентрация большинства из них там выше,
чем  предельно  допустимая  концентрация  этих
соединений  в  воздухе.  В  процессе  термического
разложения  никотина  образуется  900  твердых  и
газообразных  веществ.  Среди  них  наиболее  опасны
канцерогенные бензидин и бензпирен, приводящие к
раку горла и легких. Попадание спиртового раствора
бензпирена на кожу мыши вызывает в течение трех
месяцев развитие раковой опухоли. .
Причина № 2
Причина № 2
 Каждая сигарета
 Никотин вызывает
 Ежегодно в России
 Выкуривая 1 пачку
сигарет, курильщик
забивает свои легкие в
год 1 литром
никотиновой смолы.
укорачивает жизнь на 8
минут.
 Сейчас в Америке
считается курить
“немодным”.
умирает около миллиона
человек от болезней,
вызванных курением.
сокращает жизнь, но и
снижает ее качество.
большое количество
заболеваний, таких как
инсульт, инфаркт
миокарда, болезни крови
и артерий ног, поражает
органы чувств,
пищеварения и дыхания,
поражает нервную
систему.
 Курение не только
Никотин  является  веществом,
изменяющим
и
сильным
является
наркотиком,  кокаин  стоит  на
втором месте после никотина.
сознание,
самым Причина № 3
Причина № 3
Девушки!
Задумайтесь
над этим
уравнением!
 По данным статистики, в результате курения
каждые 10 секунд умирает один человек. В
настоящее время во всем мире табак ежегодно
убивает около трех миллионов человек. При
сохранении нынешних тенденций около 500
миллионов из ныне живущих людей скончаются
в конце концов по причине курения. Если
человек начал употреблять табак в 15 лет, то
продолжительность его жизни уменьшается
более чем на 8 лет. Начавшие курить до 15 лет
в 5 раз чаще умирают от рака, чем те, кто стал
это делать после 25 лет. Сигарета – не конфета
Сигарета – не конфета Причина № 4
Причина № 4
 Как влияют вода и спирт на состояние
мозга человека? Возьмем пробирку и
прильем яичный белок, затем нальем
воду. Белок хорошо растворяется в
воде. Теперь добавим спирт. Белок
свернулся, и клетки погибли
 Алкоголь убивает и разрушает мозг.
Поэтому про пьяниц говорят, что «они
пропили свой ум». Водка губит мозг,
лишает человека возможности
говорить, ходить, думать, чувствовать,
мозг высыхает.
дети алкоголиков;
недоразвитые и больные;
дети появляются чаще, детская
смертность в 3 раза выше;
  90% умственно отсталых детей – это
  в пьющих семьях 45% детей
  в пьющих семьях мертворожденные Причина № 5
Причина № 5
С водкой
дружить –
здоровье
губить Причина № 6
Причина № 6
 Ещё
более
страшное
набор
половых
полностью
обновляется
возможность
воздействие
оказывает  алкоголь  на  последующие
поколения. Любой медик подтвердит, что
женщине
клеток
(яйцеклеток)  дается  один  на  всю  жизнь,
в  отличие  от  мужчины,  у  которого  этот
набор
за
несколько  месяцев.  Поэтому  женщина,
которая однажды в жизни выпила какое-
либо количество спиртного, на всю жизнь
сохраняет
родить
неполноценного ребенка. Как показывает
статистика,  около  90  процентов  больных
(физически  и  психологически)  детей
рождается  в  семьях,  в  которых  один  из
родителей  или  оба
злоупотребляли
вредными  привычками.
Спиртное,
попадая  в  кровь,  поражают  здоровые
клетки,  либо  уничтожая  их,  либо  делая
ущербными  и  неполноценными.  Если  же
кровь с содержанием спиртного попадает
к  женским  яйцеклеткам  и  поражает  их,
это  и  является  самым  опасным.  Ведь  в
случае,
оплодотворена
именно пораженная яйцеклетка, ребенок
стопроцентно  родится  больным.  Даже
если  оплодотворена  будет  здоровая
клетка
(даже  изредка  выпивающей
женщины),  иммунитет  ребенка  будет
ослаблен.
страшные
последствия
потребление
спиртного  и  курение  для  беременных
женщин.  Огромный  букет  опаснейший
если
будет
более
Ещё
имеет Причина № 7
Причина № 7
Хмель
шумит - ум
молчит Причина № 8
Причина № 8
Внимание! Берегись
наркомании!
Наркотики – это
химические вещества
растительного и
химического
происхождения. Их
употребление вызывает
наркотическое
опьянение, а люди
называются
наркоманами.
Назначение наркотиков
– в медицинских целях
для снижения болевых
ощущений при
операциях или тяжелых
болезнях. К наркотикам
привыкают очень
быстро, а зависимость
вылечить очень трудно.
Наркотики изменяют
сознание, вызывая
галлюцинации, бред,
иллюзии. Применение
наркотиков вызывает
химическую
зависимость организма,
а это часто смертельное
заболевание. Причина № 9
Причина № 9
семье
человека.
 Наркоманы  –  плохие  работники,
их  трудоспособность  низкая,  они
приносят
большой
материальный  ущерб,  являются
причиной  несчастных  случаев.
Наркотики убивают ум, здоровье,
силы
Наркоманы
распространяют
чаще  других
СПИД.
 .  Подросток,
попробовавший
наркотик,  к  25  годам  становится
законченным  наркоманом,  его
личность  деградирует,  потому
что
не
сформирована,  и  вылечить  его
намного труднее.
его
психика
еще Причина № 10
Причина № 10 Я сделал свой
Я сделал свой
Сделай его и ты!
Сделай его и ты!
выбор.
выбор.

file_name: Скажи  «НЕТ».ppt

description:
Причина № 10
Причина № 10

intro: Данная презентация предназначена для детей среднего и старшего школьного возраста. Она может использоваться на классных часах, посвященных здоровому образу жизни. Иллюстративный материал сопровождается необходимой информацией. Красочность, достоверная информация, яркие примеры могут произвести на детей большое впечатление  и повлиять на их выбор здорового образа жизни.

title: Презентация "Скажи "нет" вредным привычкам


extracted_text:
Школа будущего глазами
учеников  сельской школы
выполнил:  ученик 5 класса
МБОУ «Чапаевская ООШ»
Борисенко Данил ЦЕЛЬ – создать свой проект
«школы будущего»
Задачи:
изучить информацию по данной теме
придумать свою идею школы
оформить и представить свой проект Актуальность темы
Существующие  здания
школ  скучные,
устаревшие. Многое в
процессе обучения не
соответствует
современным
требованиям
Активно ведётся работа
над созданием
современных школ
нового поколения и мне
интересно принять в ней
участие Гипотеза работы:
Новые современные
школы с новым
техническим
оборудованием
превратит ли
обучение
В интересный
увлекательный
процесс. Повысится
ли качество
образования. Содержание проекта
В ходе работы я
сосредоточился на
следующих сторонах
 проекта.
Подробнее
ознакомиться с
каждой из них
спорт и
здоровье
Школа
будущего
архитек
тура
учеба и
общение
отдых и
питание
эко
логия  Школа будущего  это не
фантастика, а то, к чему
необходимо стремиться. Если
школьное здание будет
удобным и современным, то
качество образования и
желание учиться у нас
школьников тоже повысятся,
т.к. на нас влияет всё, в том
числе само здание школы и его
оформление. Кто знает,
может такую школу нам
построят и она будет
выглядеть вот так… Экология
 Во-первых, в строительстве
будут использованы прочные,
экологически чистые, легкие и
негорючие материалы:
  - кирпич
  - стеклопластика
  - металл
  - бетон
  Во-вторых, на крыше будет
разбит садик. Он будет
надёжно огорожен, и в нём
можно будет отдохнуть.
  В-третьих, внутри здания
большое внимание будет
уделено озеленению, будут
установлены аквариумы и
несколько живых уголков Внешний вид школы должен быть привлекательным и  ярким.
 Повсюду клумбы с экзотическими цветами и высокими
деревьями и зелёными ёлочками.  Внешнее и внутренне
убранство школы оказывает
очень большое влияние на
восприятие информации. На
первом этаже школы зелёный
уголок с диванчиками и
креслами. Желательно, чтобы
там присутствовал и
небольшой фонтанчик. Это
помогает расслабиться, а потом
отправиться на урок со
свежими силами. В школе будут созданы зоны отдыха,
игровые комнаты. Спортивнооздоровительный корпус включает в себя 2 спортивных зала, зал
тренажёров,  бассейн, площадка для настольного тенниса, комната активного
отдыха для младших классов, большие удобные раздевалки, стадион,
площадки для уличных видов спорта, кабинет первой медицинской помощи Стадион, площадки для уличных видов спорта,
кабинет первой медицинской помощи. Спортивнооздоровительный корпус включает в себя 2 спортивных зала, зал
тренажёров,  бассейн, площадка для настольного тенниса, комната активного
отдыха для младших классов, большие удобные раздевалки, стадион, площадки
для уличных видов спорта, кабинет первой медицинской помощи СПОРТИВНЫЙ
КОМПЛЕКС С
ТРЕНАЖЁРНЫМ
ЗАЛОМ    И
БАССЕЙНОМ. А вот и просторная столовая. У стены стоят автоматы.  Вставил
деньги, нажал кнопку  и вот в  специальном отверстии уже
лежит твой заказ. В школе будущего  новейшее техническое оборудование.
Бумажная и мультимедийная библиотека.
 Компьютерные классы с выходом в Интернет в каждом
учебном корпусе.
Высококвалифицированный педагогический персонал. в школе будущего  будет лифт   в котором будет  SMART
табло, оборудованное  плазменной панелью с интерактивной
насадкой, которую можно использовать как информационный
киоск для  просмотра расписания уроков, меню в столовой и
последних школьных новостей, стоит только предъявить
персональную карту ученика или учителя. Рабочее  место
ученика ЭТО ТЕХНИЧЕСКИ ОСНАЩЁННЫЕ
КЛАССЫ, ПРОСТОРНЫЕ, СВЕТЛЫЕ Электронные  учебники
ученика Тетради ученикам могут не понадобиться, все будет находиться
в флешке. Дети пишут на электронных панелях, встроенных в
парты. Есть парты ортопедические, которые растут вместе с
учеником. Дневников нет. Журналы электронные, а  замечания
приходят родителям по обычной или электронной почте. Школьная форма   красивая, удобная для детей одежда, спокойного
Школьная форма, как и любая форма,  дисциплинирует, сплачивает.
цвета и модного кроя. А по-нашему, учитель – это и охранник и добродетельный
человек.
Идеальный учитель – не тот, кто идеально знает свой
предмет и прежде всего тот, кто умеет общаться со своими
учениками Социологический опрос
КАКОЙ,  НА ВАШ
ВЗГЛЯД  , ДОЛЖНА БЫТЬ
  ШКОЛА  БУДУЩЕГО? Социологический опрос
Родители
Дети
 Школа будущего – это технически
оснащённые  классы, просторные, светлые ,
украшенные  цветами коридоры с
современным ремонтом, спортивный
комплекс с тренажёрным залом и
бассейном, мастерские и лаборатории, а
главное – творческий, умный, любящий
детей и  свою работу коллектив  учителей. В
коридорах  обязательно  должны  быть
комфортные  лавочки  и диванчики, чтобы
ученики не  носились сломя  голову, а имели
возможность отдохнуть.
 школа будущего должна быть
транспортабельна, чтобы школа могла
перемещаться  на расстоянии, а дети  могли
изучать предметы и путешествовать.
 Школа  будущего  не будет стоять на
земле , а парить в воздухе.  И   дети не
будут таскать учебники   в школу,
потому что у  каждого ребёнка   будет
персональный   планшетный
компьютер.
В  будущем  ученики  будут  мало

времени проводить в  классе. Например
урок  биологии  они  будут  изучать  в
природе(  лес,  поле).Английского    язык
будут  изучать в других странах.
 в школе будущего будет лифт, во дворе
  телепортатор  и  необычные  здания  ,  в
которых будут учится инопланетяне. Так будет выглядеть
школа будущего. Выводы
люди
родители
Главное  в  школе  будущего
(дети,
это
–
учителя,
и
другие).  Поэтому  нужно
сделать так, чтобы всем в
школе  было  удобно  и
интересно.    Снаружи  она
будет  компактной,  чтобы
не  занимать  много  места.
Зато  внутри  будет  много
пространства. Внутренние
помещения
будут
большими  и  свободными.
Нам  хотелось бы учиться
в такой школе. Просим вас
мы,
Государство,
Без корысти,
без вреда,
Помогите
школам
нашим,
И тогда мы
хором скажем
Школе

file_name: Школа будущего глазами учеников  сельской школы.pptx

description:
Рабочее  место
ученика

description:
Электронные  учебники
ученика

description:
Так будет выглядеть
школа будущего.

intro:
Работа посвящена щколе. Какая школа будет в будущем. Большая и маленькая. Обычная или своеобразная. Какой представляют ее ученики сельской школы.
Вид, тип проекта: проблемно-реферативный.
Актуальность проекта: Существующие здания школ скучные, устаревшие. Многое в процессе обучения не соответствует современным требованиям. Активно ведется работа над созданием современных школ нового поколения. И мне интересно принять в ней участие.
Цель проекта: Создать свой проект "Школы будущего"
Задачи:
1. Изучить информацию по данной теме.
2. Придумать свою идею школы.
3. Оформить и представить свой проект.
Гипотеза работы: Современные школы с новым техническим оборудования превратят обучение в интересный увлекательный процесс.

title: "Школа будущего глазами сельских учеников"


description:
Школа будущего глазами
учеников  сельской школы
выполнил:  ученик 5 класса
МБОУ «Чапаевская ООШ»
Борисенко Данил

description:
ЦЕЛЬ – создать свой проект
«школы будущего»
Задачи:
изучить информацию по данной теме
придумать свою идею школы
оформить и представить свой проект

description:
Актуальность темы
Существующие  здания
школ  скучные,
устаревшие. Многое в
процессе обучения не
соответствует
современным
требованиям
Активно ведётся работа
над созданием
современных школ
нового поколения и мне
интересно принять в ней
участие

description:
Гипотеза работы:
Новые современные
школы с новым
техническим
оборудованием
превратит ли
обучение
В интересный
увлекательный
процесс. Повысится
ли качество
образования.

description:
Содержание проекта
В ходе работы я
сосредоточился на
следующих сторонах
 проекта.
Подробнее
ознакомиться с
каждой из них
спорт и
здоровье
Школа
будущего
архитек
тура
учеба и
общение
отдых и
питание
эко
логия

description:
 Школа будущего  это не
фантастика, а то, к чему
необходимо стремиться. Если
школьное здание будет
удобным и современным, то
качество образования и
желание учиться у нас
школьников тоже повысятся,
т.к. на нас влияет всё, в том
числе само здание школы и его
оформление. Кто знает,
может такую школу нам
построят и она будет
выглядеть вот так…

description:
Экология
 Во-первых, в строительстве
будут использованы прочные,
экологически чистые, легкие и
негорючие материалы:
  - кирпич
  - стеклопластика
  - металл
  - бетон
  Во-вторых, на крыше будет
разбит садик. Он будет
надёжно огорожен, и в нём
можно будет отдохнуть.
  В-третьих, внутри здания
большое внимание будет
уделено озеленению, будут
установлены аквариумы и
несколько живых уголков

description:
Внешний вид школы должен быть привлекательным и  ярким.
 Повсюду клумбы с экзотическими цветами и высокими
деревьями и зелёными ёлочками.

description:
 Внешнее и внутренне
убранство школы оказывает
очень большое влияние на
восприятие информации. На
первом этаже школы зелёный
уголок с диванчиками и
креслами. Желательно, чтобы
там присутствовал и
небольшой фонтанчик. Это
помогает расслабиться, а потом
отправиться на урок со
свежими силами.

description:
В школе будут созданы зоны отдыха,
игровые комнаты.

description:
Спортивнооздоровительный корпус включает в себя 2 спортивных зала, зал
тренажёров,  бассейн, площадка для настольного тенниса, комната активного
отдыха для младших классов, большие удобные раздевалки, стадион,
площадки для уличных видов спорта, кабинет первой медицинской помощи

description:
Стадион, площадки для уличных видов спорта,
кабинет первой медицинской помощи.

description:
СПОРТИВНЫЙ
КОМПЛЕКС С
ТРЕНАЖЁРНЫМ
ЗАЛОМ    И
БАССЕЙНОМ.

description:
А вот и просторная столовая. У стены стоят автоматы.  Вставил
деньги, нажал кнопку  и вот в  специальном отверстии уже
лежит твой заказ.

description:
В школе будущего  новейшее техническое оборудование.
Бумажная и мультимедийная библиотека.
 Компьютерные классы с выходом в Интернет в каждом
учебном корпусе.
Высококвалифицированный педагогический персонал.

description:
в школе будущего  будет лифт   в котором будет  SMART
табло, оборудованное  плазменной панелью с интерактивной
насадкой, которую можно использовать как информационный
киоск для  просмотра расписания уроков, меню в столовой и
последних школьных новостей, стоит только предъявить
персональную карту ученика или учителя.

description:
Рабочее  место
ученика

description:
ЭТО ТЕХНИЧЕСКИ ОСНАЩЁННЫЕ
КЛАССЫ, ПРОСТОРНЫЕ, СВЕТЛЫЕ

description:
Электронные  учебники
ученика

description:
Тетради ученикам могут не понадобиться, все будет находиться
в флешке. Дети пишут на электронных панелях, встроенных в
парты. Есть парты ортопедические, которые растут вместе с
учеником. Дневников нет. Журналы электронные, а  замечания
приходят родителям по обычной или электронной почте.

description:
Школьная форма   красивая, удобная для детей одежда, спокойного
Школьная форма, как и любая форма,  дисциплинирует, сплачивает.
цвета и модного кроя.

description:
А по-нашему, учитель – это и охранник и добродетельный
человек.
Идеальный учитель – не тот, кто идеально знает свой
предмет и прежде всего тот, кто умеет общаться со своими
учениками

description:
Социологический опрос
КАКОЙ,  НА ВАШ
ВЗГЛЯД  , ДОЛЖНА БЫТЬ
  ШКОЛА  БУДУЩЕГО?

description:
Социологический опрос
Родители
Дети
 Школа будущего – это технически
оснащённые  классы, просторные, светлые ,
украшенные  цветами коридоры с
современным ремонтом, спортивный
комплекс с тренажёрным залом и
бассейном, мастерские и лаборатории, а
главное – творческий, умный, любящий
детей и  свою работу коллектив  учителей. В
коридорах  обязательно  должны  быть
комфортные  лавочки  и диванчики, чтобы
ученики не  носились сломя  голову, а имели
возможность отдохнуть.
 школа будущего должна быть
транспортабельна, чтобы школа могла
перемещаться  на расстоянии, а дети  могли
изучать предметы и путешествовать.
 Школа  будущего  не будет стоять на
земле , а парить в воздухе.  И   дети не
будут таскать учебники   в школу,
потому что у  каждого ребёнка   будет
персональный   планшетный
компьютер.
В  будущем  ученики  будут  мало

времени проводить в  классе. Например
урок  биологии  они  будут  изучать  в
природе(  лес,  поле).Английского    язык
будут  изучать в других странах.
 в школе будущего будет лифт, во дворе
  телепортатор  и  необычные  здания  ,  в
которых будут учится инопланетяне.

description:
Так будет выглядеть
школа будущего.

description:
Выводы
люди
родители
Главное  в  школе  будущего
(дети,
это
–
учителя,
и
другие).  Поэтому  нужно
сделать так, чтобы всем в
школе  было  удобно  и
интересно.    Снаружи  она
будет  компактной,  чтобы
не  занимать  много  места.
Зато  внутри  будет  много
пространства. Внутренние
помещения
будут
большими  и  свободными.
Нам  хотелось бы учиться
в такой школе.

description:
Просим вас
мы,
Государство,
Без корысти,
без вреда,
Помогите
школам
нашим,
И тогда мы
хором скажем
Школе


extracted_text:
О Б Ы Ч А И   И   Т Р А Д И Ц И И
К А В К А З С К О Г О   Н А Р О Д А ЛЕЗГИНКА – ДУША КАВКАЗА
Для кавказского народа танцы
являются некой частью культуры,
традиций и нравов. Все праздники,
грандиозные события не обходятся
без непременной лезгинки. Она
объединяет людей, делает их
дружнее и добрее, сохраняет
старинные обычаи народов Кавказа. ИСТОРИЯ ЛЕЗГИНКИ
Лезгинка издавна распространена
среди всех народов. Но для каждого
из них она имела свое название.
Лезгинку называют так же тымбыл
кафт, ингуш халхар, джанъыз. Этот танец стал своеобразной эмблемой Кавказа. Он очень
зрелищен, особенно когда исполняется в национальных
костюмах. Вся композиция наполнена образами, которые
поражают даже самое изысканное воображение. Девушка
двигается в образе лебедя. При этом ее движения очень
грациозны и плавные. Парень может пристать в образе орла.
Образы и общий рисунок танца являются неизменными
для всех народов. Но каждый народ приносит в лезгинку
частичку своей души. Сюжеты могут быть самыми
разнообразными, от танца-знакомства, до танца-сражения.
Но все участники выражают свою ловкость, виртуозность и
выносливость. ОСНОВНЫЕ ТРАДИЦИИ К АВ КАЗА На Кавказе существует много
традиций, которые сохранились и до
нашего времени. Традиционно на
Кавказе является признание авторитета
старших, глава семьи обязательно
мужчина. С уважением к старшим
связан и феномен долгожительства
кавказского народа. Еще одним сохранившейся обычаем
является то, что в семьях ограничивается
контакт между людьми, которые имеют
разное кровное родство. То есть, комнаты
расположены так, что исключается даже
случайная встреча невестки со свекром. В
присутствии женщины мужчины всегда
стоят, ведут себя скромно. Тоже отношение
и к старикам и отцам. В
Кавказе существует традиция гостепр
иимства
 . Каждому гостью, который заходит в
дом, проявляют уважение,
предоставляют кров, угощения и
развлечения. Обычно гостей поселяли
в отдельный дом или в отдельную
комнату. Общинные традиции в этом крае
имеют огромное значение. В южной
части Кавказа люди красноречивы,
горцы по своему этикету
немногословны. В каждой семье в
центре стола сидит или глава рода
или же уважаемый гость. К А В К А З С К А Я   П А П А Х А   В С Е М И   Л Ю Б И М А
И   У В А Ж А Е М А
  Кавказская папаха всегда была
неким символом горцев. Их носят
каждый день, одевают на
различные торжественные
события, передают с поколение в
поколение. В древние времена
папаха была совсем не похожа на
современный головной убор. Кавказская папаха занимает огромное
значение в культуре этого края. Любой
уважающий себя мужчина обязан носить
папаху на голове. Иметь только одну или
несколько папах считалось плохим тоном.
В каждого мужчины их должно быть
больше десятка. Считалось неприличным
выходить на улицу без этого головного
убора. ПОХИЩЕНИЕ
НЕВЕСТЫ НА
КАВКАЗЕ
Одним из самых древних обычаев на Кавказе является похищение
невесты. Воровали невест в тех случаях, когда она или ее родители
были против брака с так называемым похитителем. Занимались
подобными кражами и парни с плохой репутацией. В современном
мире эта традиция начала пользоваться огромной популярностью.
Все больше парней хотят украсть девушку, которая им понравилась.
Девушки тоже не против того, чтобы быть похищенными
настоящими джигитами. Это даже считается экономически выгодно.
Так как родители украденной невесты не получают калым. Это
экономит бюджет молодой семьи. Украсть невесту может не обязательно
потенциальный жених. За него проделать эту работу
могут друзья, родственники. Ведь кто, как не они могут
выбрать ему отличную невесту и достойную супругу.
Раньше кража осуществлялась на самых резвых конях.
В наше время жених отправляется на дело на самой
мощной машине. Когда невеста украдена, то так
называемый жених вывешивает флаги с его именной
символикой. Эти флаги выглядывают из окон
автомобиля, и поездка обязательно сопровождается
выстрелами в воздух из огнестрельного оружия. На похищение отправлялись целыми кортежами.
Много машин нужно для того, чтобы дать жениху
беспрепятственно покинуть аул и не быть
пойманным родственниками невесты. Машины
перекрывали дороги, давая тем самым быстро
доставить жертву в место назначения.
Украденную девушку в доме жениха уговаривают
выйти за него замуж, при этом приводят разные
аргументы для согласия. Обычно украденная
девушка соглашается на свадьбу, так как в случае
ее отказа будут ходить слухи о ее развратности. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Традиции Кавказа.pptx

description: ОСНОВНЫЕ ТРАДИЦИИ К АВ КАЗА

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Кавказ - это Родина многих народностей. Дагестанцы, Карачаевцы, Адыги, Черкесы, Абазины – это далеко не весь список тех, кто считается исконными жителями этого прекрасного края, который изобилует не только богатствами природы, но и старинными кавказскими традициями, среди которых особо выделяются семейные, свадебные и кулинарные традиции, которые актуальны и в нынешнем 21 веке.

title: Традиции Кавказа (7 класс)


extracted_text:
Мұхтар Әуезов
“Көксерек”
(хикаяттан үзінді)
(18971961) ойды анықтау.
2.Жазушының аң мен адам арасындағы
              тартысын суреттеуі арқылы тіршілік үшін күрестің
өте күрделі де қиын әрекет екенін  дәлелдеу. Өз
Сабақтың тақырыбы:  Қасқыр – табиғат – адам
Сабақтың мақсаты:
1. Әңгіме мазмұнын меңгерте отырып, ондағы берілген өзекті
пікірлерін қорғауға дағдыландыру.
3.  Табиғатты суюге, оны қорғауға баулу. Жақсылыққа,
ізгілікке тәрбиелеу.
Сабақ түрі: сот сабағы
Әдісі: сұрақжауап, талдау, пікірлесу
Көрнекілігі: слайдтар, интерактивті тақта, тірексызбалар
Барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі
а/амандасу    ә/түгендеу       б/сот сабағына дайындалып келу
2.Негізгі бөлім • Анықтама:  Мұхтар Әуезов  (18971961)
• Туған жылы – 1897
• Туған жері – Семей облысы, Абай ауданы.
• Әңгімесі (таңдаулы) – «Көксерек»  1929ж.
• Тақырыбы: Қасқыр – Табиғат – Адам.
• Кейіпкерлері:  Құрмаш,  әжесі,  Қасен,  ауыл  адамдары,
Көксерек, Аққасқа.
• Өнер
туындысы:  «Көксерек»  кинофильмі.  Қырғыз
кинофильмі.
• Режиссері: Толоуш Океев
• Құрмаш ролінде: Қамбар Уәлиев.
• Әлем әдебиетінде:
• Ш.Айтматов – «Жан пида» романы,
• Джек Лондон – «Ақ азу» хикаяты, Сөйлейді,
еңбектенеді,
ойлайды,
оқиды,
түсінеді,
қоректенеді,
сезім мүшелері
 дамыған
І
Т
Н
Е
З
Р
Е
П

Т
А
Ғ
И
Б
А
Т
Жыртқыш,
дала санитары,
бөрі,
дала тағысы,
қомағай,
мейірімсіз Әңгіме бойынша Көксеректің ауылдағы өмірі
мен тағылық өмірін салыстыр
2 мезгіл ас ішеді,
иттердің бәрі
өш,
тұрғындарға
да ұнамайды.
Ұрлап жесе
ұрады.
Емінеркін өмір
сүреді.
Жортуылдарға
шығады. Малға
шабады.
Ұяластарымен
 табысты.
Еркіндікте. * Көксерек туралы ел адамдары не дейді?
*Көксеректі жауыздыққа итермелеген де,
Құрмашқа ауыз салдырған да қандай жағдай?
*Қасқырлар туралы қандай әңгіме
білесіңдер? .

  Қ о р ы т ы н д ы :
Қ ы м б а т т ы   о қ у ш ы л а р
Ж е р      б ә р і м і з д і ң   о р т а қ   ү й і м і з .
  а д а м ғ а   д а   ж е т е д і
  т а т у   ө м і р   с ү р е й і к .
О л   а ң ғ а   д а ,
  Б о л а ш а қ т а   е л і м і з д і ң   е р т е ң і н   о й л а р
  с ы й л а с ы п ,
С ы й ы с ы п ,
  ш е ш е
  м ә с е л е л е р д і
о с ы н д а й   к ү р д е л і
  д е п   с е н і м   б і л д і р е м і н .
а л а т ы н
  а з а м а т   б о л ы п   ө с е д і
! Табиғатты қорғау заңы
Жер – біздің ортақ үйіміз. Оның бетіндегі тіршілік
иелері – біздің бауырларымыз. Біз олар үшін жауаптымыз.
Ол үшін: Ауаны ластамау керек, құбырлардан шығатын
түтінге шектеу қою керек. Өлекселерді қаладан шығарып,
лақтырып тастамай, жерге көму жөн. Өсімдіктерді
жұлмау керек. Қайта олардың өсуіне жағдай жасау
керек.
Тал егу, гүл өсіруді көбейту.
Құзғындар мен жыртқыш аңдарды өлтіре бермеу керек.
Техниканы бір күнге тоқтатып алу жөн болады.
Өзендер мен көлдерді, теңіздер мен мұхитты мұнай
қалдықтарынан тазартып,
балықтар мен жәндіктердің өмір сүруіне көмектесу керек.
Қызыл кітапқа енген аң мен құсты, өсімдік пен
жәндіктерге тимеу керек. Бұлақтардың көзін ашқан жөн.
Табиғатты қорғауға жердің әр тұрғыны
міндетті. Табиғат – Ана!
Табиғаттың сырын танып білейік,
Табиғаттың тілін ұғып көрейік.
Тыныштығын сақтап өмірөзеннің,
Ізгіліктің шамын жағып жүрелік! 3. Үй тапсырмасы: Шығарманың
шығу тарихымен танысу.
Қасқырлар өмірі туралы
хабарлама жазу.
«Қасқыр неге ұлиды?»
(ертегі не әңгіме жазу)
4. Бағалау.

file_name: Коксерек сабак.ppt

intro: 7-сынып "Көксерек" М.Әуезов презентация. Сот сабағы. Сабақта деңгейлеп оқыту әдісі, ақпараттық коммуникациялық технология, Вен диаграммасы, дебат әдістері қолданылған. Өте жақсы сабақ. Пән мұғалімі Акуажанова Сая  Қарағанды облысы Қарқаралы ауданы Қарағайлы кентінің № 17 орта мектебінің  қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі

title: 7-сынып "Көксерек" М.Әуезов презентация


file_name: Коксерек сабак.ppt

description:
Мұхтар Әуезов
“Көксерек”
(хикаяттан үзінді)
(18971961)

description:
ойды анықтау.
2.Жазушының аң мен адам арасындағы
              тартысын суреттеуі арқылы тіршілік үшін күрестің
өте күрделі де қиын әрекет екенін  дәлелдеу. Өз
Сабақтың тақырыбы:  Қасқыр – табиғат – адам
Сабақтың мақсаты:
1. Әңгіме мазмұнын меңгерте отырып, ондағы берілген өзекті
пікірлерін қорғауға дағдыландыру.
3.  Табиғатты суюге, оны қорғауға баулу. Жақсылыққа,
ізгілікке тәрбиелеу.
Сабақ түрі: сот сабағы
Әдісі: сұрақжауап, талдау, пікірлесу
Көрнекілігі: слайдтар, интерактивті тақта, тірексызбалар
Барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі
а/амандасу    ә/түгендеу       б/сот сабағына дайындалып келу
2.Негізгі бөлім

description:
• Анықтама:  Мұхтар Әуезов  (18971961)
• Туған жылы – 1897
• Туған жері – Семей облысы, Абай ауданы.
• Әңгімесі (таңдаулы) – «Көксерек»  1929ж.
• Тақырыбы: Қасқыр – Табиғат – Адам.
• Кейіпкерлері:  Құрмаш,  әжесі,  Қасен,  ауыл  адамдары,
Көксерек, Аққасқа.
• Өнер
туындысы:  «Көксерек»  кинофильмі.  Қырғыз
кинофильмі.
• Режиссері: Толоуш Океев
• Құрмаш ролінде: Қамбар Уәлиев.
• Әлем әдебиетінде:
• Ш.Айтматов – «Жан пида» романы,
• Джек Лондон – «Ақ азу» хикаяты,

description:
Сөйлейді,
еңбектенеді,
ойлайды,
оқиды,
түсінеді,
қоректенеді,
сезім мүшелері
 дамыған
І
Т
Н
Е
З
Р
Е
П

Т
А
Ғ
И
Б
А
Т
Жыртқыш,
дала санитары,
бөрі,
дала тағысы,
қомағай,
мейірімсіз

description:
Әңгіме бойынша Көксеректің ауылдағы өмірі
мен тағылық өмірін салыстыр
2 мезгіл ас ішеді,
иттердің бәрі
өш,
тұрғындарға
да ұнамайды.
Ұрлап жесе
ұрады.
Емінеркін өмір
сүреді.
Жортуылдарға
шығады. Малға
шабады.
Ұяластарымен
 табысты.
Еркіндікте.

description:
* Көксерек туралы ел адамдары не дейді?
*Көксеректі жауыздыққа итермелеген де,
Құрмашқа ауыз салдырған да қандай жағдай?
*Қасқырлар туралы қандай әңгіме
білесіңдер?

description:
.

  Қ о р ы т ы н д ы :
Қ ы м б а т т ы   о қ у ш ы л а р
Ж е р      б ә р і м і з д і ң   о р т а қ   ү й і м і з .
  а д а м ғ а   д а   ж е т е д і
  т а т у   ө м і р   с ү р е й і к .
О л   а ң ғ а   д а ,
  Б о л а ш а қ т а   е л і м і з д і ң   е р т е ң і н   о й л а р
  с ы й л а с ы п ,
С ы й ы с ы п ,
  ш е ш е
  м ә с е л е л е р д і
о с ы н д а й   к ү р д е л і
  д е п   с е н і м   б і л д і р е м і н .
а л а т ы н
  а з а м а т   б о л ы п   ө с е д і
!

description:
Табиғатты қорғау заңы
Жер – біздің ортақ үйіміз. Оның бетіндегі тіршілік
иелері – біздің бауырларымыз. Біз олар үшін жауаптымыз.
Ол үшін: Ауаны ластамау керек, құбырлардан шығатын
түтінге шектеу қою керек. Өлекселерді қаладан шығарып,
лақтырып тастамай, жерге көму жөн. Өсімдіктерді
жұлмау керек. Қайта олардың өсуіне жағдай жасау
керек.
Тал егу, гүл өсіруді көбейту.
Құзғындар мен жыртқыш аңдарды өлтіре бермеу керек.
Техниканы бір күнге тоқтатып алу жөн болады.
Өзендер мен көлдерді, теңіздер мен мұхитты мұнай
қалдықтарынан тазартып,
балықтар мен жәндіктердің өмір сүруіне көмектесу керек.
Қызыл кітапқа енген аң мен құсты, өсімдік пен
жәндіктерге тимеу керек. Бұлақтардың көзін ашқан жөн.
Табиғатты қорғауға жердің әр тұрғыны
міндетті.

description:
Табиғат – Ана!
Табиғаттың сырын танып білейік,
Табиғаттың тілін ұғып көрейік.
Тыныштығын сақтап өмірөзеннің,
Ізгіліктің шамын жағып жүрелік!

description:
3. Үй тапсырмасы: Шығарманың
шығу тарихымен танысу.
Қасқырлар өмірі туралы
хабарлама жазу.
«Қасқыр неге ұлиды?»
(ертегі не әңгіме жазу)
4. Бағалау.

title: 7-сынып "Көксерек" М.Әуезов презентация


extracted_text:
Вторая  жизнь  песни ВТОРАЯ ЖИЗНЬ
ПЕСНИ –
     это своеобразная
     интерпретация,
заключающаяся в
трактовке
классического
сочинения или
    в обработке какой-
либо мелодии
народной песни Интерпретация
 — индивидуальная
трактовка
исполнителем
исполняемого
произведения, не
определяемая
однозначно замыслом
автора.
            Обработка -
       всякое видоизменение
нотного текста муз.
произведения,
преследующее
определённые цели.
Например, для исполнения
другим составом
исполнителей,
модернизация
произведения.
ТРАКТОВКА -
толкование,
 собственное
 понимание
 произведения. Детский альбом
П.И. Чайковский
В церкви Концерт для
фотепиано
с оркестром
П.И. Чайковский
IV часть. Финал. Обработка
украинской песенки – веснянки. опера-сказка
"С Н Е Г У Р О Ч К А"
"ПРОВОДЫ МАСЛЕННИЦЫ"
Русская народная песня
 "А мы просо сеяли"
Н. Римский - Корсаков С. Рахманинов
Сюита для двух
фортепиано
«Светлый праздник».
Интонации
          колокольного
                               звона. Э. ГРИГ
Песня Сольвейг из сюиты "ПЕР ГЮНТ"
в трактовке джазовых музыкантов. Л. Бетховен. «Сурок».
ИЗ КРАЯ В КРАЙ ВПЕРЁД ИДУ.
СУРОК ВСЕГДА СОМНОЮ.
ПОД ВЕЧЕР КРОВ СЕБЕ НАЙДУ.
СУРОК ВСЕГДА СОМНОЮ.
КУСОЧКИ ХЛЕБА НАМ ДАРЯТ.
СУРОК ВСЕГДА СОМНОЮ.
И ВОТ Я СЫТ И ВОТ Я РАД.
И МОЙ СУРОК СО МНОЮ.
ПОДАЙТЕ ГРОШИК НАМ,
ДРУЗЬЯ.
СУРОК ВСЕГДА СОМНОЮ.
ОБЕДАТЬ, ПРАВО,  ДОЛЖЕН  Я.
И МОЙ СУРОК СО МНОЮ.
МЫ ЗДЕСЬ ПРОБУДЕМ ДО
И МОЙ СУРОК СО МНОЮ.
А ЗАВТРА СНОВА В ПУТЬ ПОРА.
И МОЙ СУРОК СО МНОЮ.
УТРА. Муниципальное казённое
образовательное учреждение
Ханты-Мансийского района
   «Средняя общеобразовательная
школа
     с. Селиярово» - 2016 г.
   Работу выполнила Конышева
Евгения Александровна.

file_name: Вторая жизнь песни..pptx

description: Вторая  жизнь  песни

description:
Детский альбом
П.И. Чайковский
В церкви

intro:
Презентация предназначена для урока музыки в 5 классе общеобразовательной школы. Краткое изложение материала. В основном рассчитано на зрительное восприятие музыкальных произведений. Хотя в работе нет звукового оформления, но приводится точное название произведения и композитора (по программе ФГОС). Учителю нужно только скачать их из интернета или воспользоваться собственной фонотекой.Муниципальное казённое образовательное учреждение Ханты-Мансийского района
«Средняя общеобразовательная школа с. Селиярово» - 2016 г.
Работу выполнила Конышева Евгения Александровна.

title: Презентация "Вторая жизнь песни" 5 класс.


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК Словарная работа
было скользко - тайғанақ  еді
поскользнулась - аяғы  тайып  кетті
удивилась - таңғалды Просто старушка
По улице шли мальчик и девочка. А впереди
них шла старушка. Было  скользко. Старушка
поскользнулась и упала.
– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик,
передал девочке свою сумку, и бросился на
помощь старушке.
   Когда он вернулся, девочка спросила его:
– Это твоя бабушка?
– Нет, – ответил мальчик.
– Мама? – удивилась подружка.
– Нет!
– Ну, тётя? Или знакомая?
– Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто
старушка.
 (В. Осеева) Вопросы
  Кто шёл по улице?
 Как было на дороге?
 Что случилось со старушкой?
- Кто помог старушке?
- Чему учит этот рассказ? Главные герои
Мальчик
Девочка
Старушка Мужской
род
Мой (он)
Женский
род
Моя (она)
Средний род
Моё (оно) Физминутка для глаз Групповая работа М.р.
• город
• друг
• помощн
ик
Ж.р.
• лодка
• лопата
• улица
• загадка
Ср.р.
• окно
• платье
• пальто
• письмо
М.р.Ж.р.Ср.р. Самостоятельная
работа (Чей?) … дедушка,
(чья?) … бабушка,
(чьё?) … пальто,
(чей?) … плащ,
(чьё?) … платье,
(чей?) … папа,
чья?) … мама. Мой дедушка,
моя бабушка,
моё пальто,
мой плащ,
моё платье,
мой папа,
моя мама. Взаимооценивание Что получилось на уроке?
Чего не получилось?
Почему?

file_name: Просто старушка Род имен сущ.pptx

description: РУССКИЙ ЯЗЫК

description:
Главные герои
Мальчик
Девочка
Старушка

description: Физминутка для глаз

description: Групповая работа

description:
Самостоятельная
работа

description: Взаимооценивание

title: Русский язык в казахском 4 классе "Просто старушка. Род имен существительных"