extracted_text: « ПЕВЕЦ СТРАНЫ БЕРЁЗОВОГО СИТЦА».К 120 летию со дня рождения поэта.Учитель начальных классов Харченко А.В. Санаторная школа-интернат №28г. Ростова-на-Дону. Немного о жизни  С.А. Есенина.    Сергей Есенин родился в селе Константиново Рязанской губернии 3 октября 1895 года в семье зажиточных крестьян. Вскоре мать забрала сына к своим родителям и его воспитанием занимался дед. Он был знатоком церковных книг. Поэт окончил четырехклассное сельское училище, а затем церковно-учительскую школу в Спас-Клепиках.  В 1916 году вышел первый сборник  Есенина — «Радуница». В 1917—1921 годы Есенин состоял в браке с актрисой Зинаидой Николаевной Райх. Здесь он с детьми. В период с 1919 по 1921 года Есенин много путешествует. Путешествие по разным странам. В период с 1922 по 1923 год вместе с   американской танцовщицей А. Дункан, которая жила с ним в Москве, а затем стала его женой, побывал в Германии, Франции, Италии, Бельгии, Канаде, США. Символ России-береза часто присутствует в его произведениях. В 1924 году Есенин решил порвать с имажинизмом из-за разногласий с А. Б. МариенгофомВ 1924 году Есенин решил порвать с имажинизмом из-за разногласий с А. Б. Мариенгофом. Природа занимает особое место в поэзии Сергея Есенина. Сборники стихов и поэм С.А. Есенина. Я навек за туманы и росы, Полюбил у берёзки стан.... Фильм « Есенин» . В роли поэта Сергей Безруков. В разных городах помнят и любят Сергея Есенина. Монументы напоминают о замечательном и необычном человеке.

alt: ПЕВЕЦ СТРАНЫ БЕРЁЗОВОГО СИТЦА»

description:
« ПЕВЕЦ СТРАНЫ БЕРЁЗОВОГО СИТЦА».

К 120 летию со дня рождения поэта.

Учитель начальных классов Харченко А.В.
Санаторная школа-интернат №28г. Ростова-на-Дону.

alt: Немного о жизни С.А. Есенина.

alt: В 1916 году вышел первый сборник

alt: Путешествие по разным странам.

description:
В 1924 году Есенин решил порвать с имажинизмом из-за разногласий с А. Б. Мариенгофом

В 1924 году Есенин решил порвать с имажинизмом из-за разногласий с А. Б. Мариенгофом.

alt: Природа занимает особое место в поэзии

alt: Сборники стихов и поэм С.А. Есенина

description: Сборники стихов и поэм С.А. Есенина.

alt: Фильм « Есенин» . В роли поэта

alt: В разных городах помнят и любят

intro:
Внеклассное чтение , посвященный году литературы в России.
         « Певец берёзового ситца»- к 120- летию со дня рождения Сергея        Александровича Есенина.                                                                                Подготовила учитель начальных классов санаторной школы-интерната №28 г.  Харченко Антонина Валентиновна.

Цель урока: Познакомить учащихся с личностью и творчеством Сергея Есенина;
Задачи урока: раскрыть своеобразие личности поэта, его творчества, в ходе работы — пробудить интерес к произведениям русского поэта, познакомить с произведениями, написанными на стихи поэта, прививать любовь к поэзии, развивать речь учащихся, воспитывать любовь к Родине, к природе.
    Оборудование: компьютер, презентация, портрет Есенина, стихи, картины.
                                  Ход урока:
Учитель: У нас сегодня необычный урок, он посвящен творчеству известного русского поэта- Сергея Есенина. У таких великих людей одна дата жизни- дата рождения их неповторимого таланта.Из 19 века шагнул в наши дни и дальше- в будущее удивительный поэт и человек Сергей Есенин.
Ученик читает стихотворение:
В этом имени слово « есень»,
Осень, ясень, осенний цвет.
Что-то есть в нем от русских песен
-Поднебесье, тихие веси,
Сень берёз и синь-рассвет.
Что-то есть в нем и от весенней грусти.
Юности и чистоты...
Только скажут- « Сергей Есенин»
Всей России встают черты:
И над заводью месяц тонкий,
И в степи у заросших троп,
Красногривого жеребенка
Неуклюжий смешной галоп!
И весенних осин сережки.
И рязанского неба ширь,
И просёлочные дорожки,
 И приокские камыши.
А я помню его живого,
Златоуста, а я слыхал,
Как слетало златое слово,
В затаивший дыханье зал,
И как в душу оно врывалось.
Мучась , жалуясь, ворожа.
И как в нём
закипала ярость,
Пугачёвского мятежа.
Словно болью шло, замирая,
Будто било в колокола,
 -Русь, Россия, не надо рая,
Только ты бы одна жила!
Над Россией летит... Есенин!
Осень, есень, осенний цвет!
Все равно этот цвет весенний.
Сень берёзы и синь -рассвет!
Учитель: Поэт прожил на земле до обидного мало- всего три десятилетия. Он писал, что его песня отзовется и останется в людских сердцах. Постараемся и мы увидеть, услышать, прочувствовать мир, созданный поэтом. Вспомним немного и о самом авторе.
( слайд №2) В этом году исполняется 120 лет со дня рождения Сергея Есенина ( 1895-1925 гг) . Очень смелое и правдивое высказывании, что значит быть поэтом. « Быть поэтом -это значит то же,
                                      Если правды жизни не нарушить,
                                      Рубцевать себя по нежной коже,
                                                Кровью чувств ласкать чужие души!» это слова
автора 1925 год — год его смерти.  Великий поэт всех времен и народов Сергей Есенин остался в памяти не только русского народа, но и всего мира, не только как легендарная творческая личность, но и как небывалой красоты человек, умеющий лирическими и красивыми словами разить сердца людей. Особенно, что привлекает любителей его творчества – это его непревзойденный дар стихотворчества. Его шедевры словно как музыкальная струя, которая льется из самого сердца и души, в которой прослеживается огромная любовь к Родине и ее необъятным просторам. И сколько сожалений и отчаяния вызывает тот факт, что такая великолепная натура смогла посвятить себя людям столь малое время, ведь сердце сжимается от боли, думая о том, сколько бы еще творческих сокровищ нам мог бы подарить поэт, если бы не покинул этот мир.
(слайд №3). Сейчас я приглашаю вас в заочное путешествие на родину поэта. Ваша задача познакомиться со сведениями из биографии С.А.Есенина и
 попытаться понять, что или кто вдохновил Сергея Александровича писать стихи, что послужило истоками поэзии Есенина. Окружающая природа -это и есть Родина для Есенина. А его Родина-это село Константиново под Рязанью, где он родился, дом с березой под окном. Родился он в семье  зажиточных крестьян . Маму выдали замуж не по ее воле и поэтому, когда Сереже было 2 года его отдали на воспитание деду. Там было трое взрослых братьев матери и они принимали самое активное  участие в воспитании племянника. В три с половиной года посадили на лошадь без седла  и пустили в галоп, потом вывозили на лодке на середину реки и бросали в воду как щенка,  затем брали на охоту и заставляли собирать подстреленную дичь. Поэтому Сергей вырос драчуном и часто приходил домой с синяками.
(слайд №4)  В 1904 С.А. Есенина отдают на учёбу в Константиновское земское училище. Через 4 года поступает в церковно-учительскую школу. После ее окончания в 1912 году  отправляется на заработки в Москву. Работал в типографии помощником корректора, много читал,  был членом литературно-музыкального  Суриковского кружка. Поступил  на историко-философский факультет Московского народного университета им. Шанявского. В 1914 году бросил учебу и весь отдается стихам,  печатаются его первые в детском журнале «Мирок», затем в газетах «Новь», «Парус», «Заря».
Затем переезжает из Москвы в Петроград и там издается его первый сборник «Радуница», который  сделал поэта знаменитым. Какое-то время Есенин служил в царской армии. Сотрудничал в эсеровских изданиях, где печатались его поэмы «Преображение», «Октоих», «Инония». (слайд №5).
 (слайд №6) Весной 1917 года Есенин познакомился с Зинаидой Райх в редакции газеты « Дело народа» и в  июле того же года они обвенчались. В это время случилась Октябрьская революция, Есенин принял ее безоговорочно. В 1918 году печатается его вторая книга стихотворений « Голубень». В марте 1918 года он снова едет в Москву. В этот период он выступал как один из основателей группы имажинистов. От брака с актрисой Зинаидой Райх у Есенина двое детей: Татьяна и Константин. Но брак распался.
(слайд №7) Есенин С.А. отправляется в путешествие по средней Азии, Уралу, посетил Оренбуржье.  Работает над драматической поэмой «Пугачев» .     ( слайд №8) А в 1922 году он женился на известной американской танцовщице Айседоре Дункан..С нею он отправился в турне по Европе и Америке, после возвращения они расстались.
Учитель: ( Звучит песня « С чего начинается Родина»  Сергей Есенин писал, что чувство Родины основное в его творчестве! Какой же он видел  и любил свою Родину? Сергей  Есенин  воспевает в своих стихах природу  и не зря его называли  « Певцом берёзового ситца». Сейчас это село, в котором родился Есенин, на Рязанщине называется Есенино, в честь Сергея Александровича.
Село утопало в зелени.С высокого берега Оки открывался прекрасный вид на величавую реку, на приокское раздолье. Здесь, на этих просторах прошло детство Сергея.
Эта красота рязанского края не могла не затронуть душу ребёнка. С раннего детства полюбил Сергей родную русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы. И кто знает, может быть, это и было основой того, что Есенин стал поэтом. ( слайды №9 -) А сейчас мы узнаем  основные темы поэзии Сергея Есенина.  Это : стихи о родине, стихи о природе, любовная лирика и философская лирика — раздумья о смысле жизни. ( слайд №10) Природа занимает огромное место в его творчестве. И сказать лучше, чем он сам говорит о природе, нельзя « Сыплет черёмуха снегом,
                                 Зелень в цвету и росе.
                                 В поле, склоняясь к побегам,
                                   Ходят грачи в полосе.
                                   Никнут шелковые травы,
                                   Пахнет смолистой сосной,
                                   Ой, вы луга и дубравы-
                                   Я одурманен весной!»
  ( слайд ы№11-13) А сейчас прослушаем стихи о березе-символе нашей Родины.
Когда великий русский композитор М.И. Глинка возвращался на родину, то, переехав через границу, он остановил свой экипаж, вышел на дорогу и низко поклонился белой берёзе как символу нашей Родины.
( слайд №14). В 1924 году Есенин решил порвать с имажинизмом из-за разногласий с А. Б. Мариенгофом. После чего Есенин и Иван Грузинов опубликовали открытое письмо о роспуске группировки. Осенью 1925 Есенин женился Софье Андреевне Толстой — внучке Л. Н. Толстого. Последние два года жизни поэта прошли в постоянных разъездах. Он трижды совершает путешествия на Кавказ, скрываясь от судебного преследования. Несколько раз ездит в Ленинград, семь раз в Константиново.В ночь на 28 декабря 1925 года в гостинице «Англетер» в Ленинграде Сергея Есенина нашли в ленинградской гостинице «Англетер» мертвым. Похоронен поэт в Москве на Ваганьковском кладбище.
(слайд №15) Стихотворении о весне, о цветущей черемухе, о жизни, о том, что все продолжается, особенно после того, как уходят авторы стихов. Они продолжают жить в строках произведений.
 Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
- Подумайте, только ли о природе стихотворение "Черёмуха"?
(о любви юноши к девушке, черемуха-образ прекрасной девушки, которая расцвела весной, принарядилась, и ее красота покоряет; ручей - образ веселого, шумного, непоседливого юноши, бежит, он очарован черемухой, поэтому поет ей песни). Мы с вами увидели в стихотворении развитие лирического сюжета во времени. Мы явно представили, что прошло время, черёмуха распустилась, расцвела, и ручей набрался сил от вешних вод. Их отношения изменились: вначале ручей был просто рядом с ней, а потом – как бы обнимает её и « вкрадчиво ей песенки поёт».
Возвращаясь к словесным картинам, мы можем изменить своё представление?
Да, мы можем изобразить два разных рисунка. т.к. в стихотворении показано движение времени, а в связи с этим и изменения в отношениях лирических  героев. ( Первая картина – начало цветения черёмухи, маленький ручей;  вторая – черёмуха вся в цвету, ручей – большой, «гремучий».)
(слайд №16) Из писем Есенина 1911—1913 годов вырисовывается сложная жизнь начинающего поэта, его духовное созревание. Всё это нашло отражение в поэтическом мире его лирики 1910—1913 годов, когда им было написано свыше 60 стихотворений и поэм. Здесь выражены его любовь ко всему живому, к жизни, к родине. На такой лад поэта особенно настраивает окружающая природа («Выткался на озере алый свет зари…», «Дымом половодье…», «Берёза», «Весенний вечер», «Ночь», «Восход солнца», «Поёт зима — аукает…», «Звёзды», «Темна ноченька, не спится…» и др.).
С первых же стихов в поэзию Есенина входят темы родины и революции. С января 1914 года стихи Есенина появляются в печати («Берёза», «Кузнец» и др.). «В декабре он бросает работу и отдаётся весь стихам, пишет целыми днями», — вспоминает Изряднова. Поэтический мир становится более сложным, многомерным, значительное место в нём начинают занимать библейские образы и христианские мотивы. В 1913 году в письме Панфилову он пишет: «Гриша, в настоящее время я читаю Евангелие и нахожу очень много для меня нового». Позже поэт отмечал: «Рано посетили меня религиозные сомнения. В детстве у меня очень резкие переходы: то полоса молитвенная, то необычайного озорства, вплоть до богохульства. И потом и в творчестве моём были такие полосы».
       В марте 1915 года Есенин приезжает и, встречается с Блоком, который высоко оценил «свежие, чистые, голосистые», хотя и «многословные» стихи «талантливого крестьянского поэта-самородка», помог ему, познакомил с писателями и издателями. В письме к Николаю Клюеву Есенин сообщал: «Стихи у меня в Питере прошли успешно. Из 60 принято 51». В том же году Есенин вошёл в группу «крестьянских» поэтов «Краса».
Есенин становится знаменитым, его приглашают на поэтические вечера и в литературные салоны. : «Город встретил его с тем восхищением, как обжора встречает землянику в январе. Его стихи начали хвалить, чрезмерно и неискренне, как умеют хвалить лицемеры и завистники».
       Творчество Есенина 1914—1917 годов предстаёт сложным и противоречивым («Микола», «Егорий», «Русь», «Марфа Посадница», «Ус», «Иисус-младенец», «Голубень» и др. стихотворения). В этих произведениях представлена его поэтическая концепция мира и человека. Основой Есенинского мироздания является изба со всеми её атрибутами. В книге «Ключи Марии» (1918) поэт писал: «Изба простолюдина — это символ понятий и отношений к миру, выработанных ещё до него его отцами и предками, которые неосязаемый и далёкий мир подчинили себе уподоблениями вещам их кротких очагов». Избы, окружённые дворами, огороженные плетнями и «связанные» друг с другом дорогой, образуют деревню. А деревня, ограниченная околицей — это и есть Есенинская Русь, которая отрезана от большого мира лесами и болотами, «затерялась… в Мордве и Чуди». И дальше:
Не видать конца и края,
Только синь сосёт глаза…
Учитель: Мы сегодня слушали стихи Есенина и вы заметили, что они очень мелодичны, певучи и легко рифмуются, лиричны. Это не случайно. В детстве дедушка повлиял на него в пане чтения книг, а бабушка часто пела народные песни и это отложило свой отпечаток на нежную душу поэта. Он хорошо знал русскую песню: грустную, задорную, старинную, современную, он понимал, а главное чувствовал ее. Сейчас мы прослушаем романс в исполнении Н. Кадышевой « Отговорила роща золотая».  Также известны замечательные песни на стихи Сергея Есенина «  Клен ты мой опавший»,  « Не жалею, не зову, не плачу»,  « Выткался на озере», « Шагане ты моя, Шагане», « Заметался пожар голубой» и другие.
 А сейчас поговорим о великих русских художниках, которые выражали своё восхищение в полотнах, с помощью красок и кисти. Слушая стихи Есенина, мы представляем прекрасный русский пейзаж. То же демонстрируют художники на своих полотнах. Перед нами картина « Золотая осень» Левитана. Перед нами -чудесный уголок природы. На пригорке стройные золотые березки. Течет ручей или небольшая река, от нее веет прохладой. В дали голубеет небо, видна небольшая деревенька, усадьбы, огороды. Наше внимание привлекает одинокая береза на другом берегу. О такой слова Есенина «Я навек за туманы и росы,
                                                                                Полюбил у березки стан,
                                                                                И ее золотистые косы,
                                                                                И холщовый ее сарафан.»
 Учитель: А сейчас давайте определим цветовую гамму стихов Сергея Александровича Есенина. Давайте « Разукрасим лепестки ромашки в  любимый Есениным цвет» :
Белый - « Белая береза под моим окном»
Голубой- « « Я покинул родимый дом.  Голубую оставил Русь.»
Синий - « « Синий плат небес»,  « Только синь сосет глаза»,
Зелёный- « Шелестят зелёные серёжки»,
Красный- « Подымалась красна зорюшка»,
Желтый, золотой - « Ветви золотистые, Что кудри завила»,
Серебристый- «  И горят серебряные росы»,
Такой прием в литературе называется — цветопись.
Стихи Сергея Есенина тесно переплетены с кинематографом. Романсы входили в творческие вечера актёров. Его песни звучат в известных фильмах «Корона Российской империи, или Снова неуловимые», « По ту сторону волков», « Королева» и др.
Стихи Есенина звучат и в переводе на итальянском, польском, болгарском языках.
Современные исполнители поют песни на его стихи : Стас Михайлов, Елена Ваенга, Земфира, Прохор Шаляпин, вышел альбом Сергея Безрукова под названием « Хулиган», в котором  артист впервые выступил автором музыки. Сергей Безруков исполнял роль Сергея Есенина в художественном фильме « Есенин» -2005 г. Проникся его творчеством, ближе познакомился с его жизнью и выпустил альбом. ( слайд №17)
    Мы можем сделать вывод, что сколько лет не исполняется со дня рождения автора, поэта, писателя, если его творчество несет радость людям, берет их за душу , нравится им, то такой поэт будет жить вечно в памяти людей.
      Во многих городах именем поэта названы улицы, скверы, парки, выпущены памятные монеты, назван его именем государственный музей-заповедник в Рязанской области, Рязанский Университет носит имя Есенина, памятники и музеи открыты и действуют во многих городах России: Москве, Рязани, Ростове-на Дону, Воронеже, Баку, Ташкенте. ( слайд № 18)
 ( слайд №19). Закончить урок о Сергее Есенине мне хочется словами его стихотворения:
Но и тогда,
Когда на всей планете,
Пройдет вражда племен.
Исчезнет ложь и грусть,-
Я буду воспевать
Всем существом в поэте
Шестую часть земли
С названьем кратким
« Русь»!Внеклассное чтение  урок, посвященный году литературы в России.
         « Певец берёзового ситца»- к 120- летию со дня рождения Сергея        Александровича Есенина.                                                                                Подготовила учитель начальных классов санаторной школы-интерната №28 г.  Харченко Антонина Валентиновна.

title: Презентация к 120 летию С.А. Есенина.


extracted_text:
ЧОУ «Школа – интернат №19
«РЖД»
среднего, общего образования ОАО
Природа
не
прощает
ошибок
Презентацию подготовила:
воспитатель – Болдарева Н.С.
Новокузнецк, 2017 г. Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей
внутри природы,
Убивайте лишь зверей
внутри себя!
Е. Евтушенко взаимодействиях живых организмов и
их сообществ между собой и с
Экология -  наука о
окружающей средой. 4 закона экологии
•1. Все связано со всем.
•2. Все должно кудато деваться.
•3. Ничто не дается даром.
•4. Природа знает лучше. Экологический календарь
Международный день
охраны озонового слоя
Земли.
День леса.
День моря.
День защиты животных.
День 6иологического
разноо6разия.
Всемирный день воды.
День птиц.
Дни заповедников и
национальных парков.
День Земли.
День охраны окружающей
среды.
День борьбы с засухой.
16 сентября
20 сентября
27 сентября
4 октября
29 декабря
22 марта
1 апреля
18-22 апреля
22 апреля
5 июня
17 июня Какие бывают
загрязнения?
• Люди загрязняют воду, воздух,
землю. Загрязнение воды
• На берегах озёр и рек люди строят
заводы и фабрики.
Тем самым они загрязняют
воду в этих водоёмах! Без воды невозможна жизнь на
земле!
• Каждый человек употребляет в день не1
и не 2 литра воды, а гораздо больше!
• На земле больше всего воды. Загрязнение
воздуха.
• Без воздуха,  как и без воды,
невозможна жизнь на земле!
• Но и его люди загрязняют, строя
заводы, фабрики. Земля
• Загрязнение земли тоже очень
опасно! Землю, как и всё
остальное,  надо беречь,
защищать и охранять. Что было, то не вернуть!
• Сколько пляжей превратилось в
помойки!
• Сколько карьеров вырыто и
оставлено. А ведь там можно было
отдыхать и наслаждаться жизнью! • От загрязнения
почвы, воздуха
и воды
страдают
животные!!! Ситуацию ещё можно
спасти!!!
• Хватит ездить на машине!  Встаньте и
пройдите пешком. Не ленитесь! И это
поможет всем! Берегите природу!!!
• «Берегите природу»- может сказать
каждый!
Но не каждый может это сделать. А какой он, твой мир?
• Защитой природы занимается
GREENPEACE. Но какая будет
природа в будущем зависит от
всех. В том числе и от тебя!
А какой он, твой мир? ЦВЕТОЧНЫЙ
КАЛЕЙДОСКО
П Поздравляем! Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте, гудит со всех сторон
Раненая матушка — природа
Посылает свой, посылает свой, посылает свой
смертельный стон
В небесах витает грозно он
Люди вы должны её спасать
Вы услышьте!
Помогите!
Берегите!
Вы в ответе за природу мать!

file_name: Экология.pptx

description:
ЦВЕТОЧНЫЙ
КАЛЕЙДОСКО
П

description: Поздравляем!

intro: Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придется платить и будущим поколениям. Единственное спасение в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться ее законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и ее богатствам. Цель: Формирование экологической культуры воспитанников, знание и соблюдение законов природы.классный час  о законах экологии. Знание и соблюдение этих законов - важнейший признак экологической культуры.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час - презентация "Природа не прощает ошибок"


extracted_text:
МКОУ «Кондинская СОШ»
Педагогический совет на
тему:
«Системно  деятельностный
подход
в образовании»
Зам дир по УВР Бояркина С.Б. Цель: Способствовать  формированию у педагогов
установки на применение  системно деятельностного
подхода в учебновоспитательном процессе.
Задачи:
 Изучить  теоретические  основы  системно –
деятельностного подхода;
 Определить  отличительные особенности
традиционного урока от урока в режиме
деятельностного урока;
 Показать элементы  системно –
деятельностного  подхода на уроках. Повестка
1. Введение в тему. Обоснование выбора. (57 мин)
                                                                                Матвеева А.И.
2.Системно  деятельностный подход в образовании. 15 мин)
                                                                                Бояркина С.Б.
3. Работа в группах по вопросам (20 мин):
•
•
Системно  деятельностный подход в обучении  и воспитании одарённых
детей.
 (Сухнева Л.Л., Фефелова Т.К., Лысенко А.А., Воронова С.Е., Файзулина Л.С.)
Системно  деятельностный в обучении  и воспитании слабоуспевающих
детей.
(Абрашитов И.Н., Лобарешных Г.И., Булычев А.С. Коркина З.П., Смолина
Н.А.,Морозова Н.Г.)
4. Защита   творческих работ (5 мин) Традиционная школа
Овладение системой знаний,
составляющих основу наук Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с
содержанием образования?
    Количество
информации в
мире каждые
10 лет
удваивается
     Требуется
умение отбирать
главное в море
информации
Функции
мобильного
телефона
Набор
товаров в
магазине
Инструкция
к новой
технике
Поиск в
Интернете
вакансий, досуга,
сведений и т.д.
ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ
МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до
корки, выполнять все задания Из доклада международной
комиссии по образованию :
«4 столпа,  на которых основывается
образование:
            научиться познавать,
                научиться делать,
                   научиться жить вместе,
                       научиться быть»
                                           ( Ж. Делор) В основу Стандарта положен
   системно  деятельностный подход
Индивидуализация
Индивидуализация
каждого ребенка,
каждого ребенка,
независимо от
независимо от
его психо  соматических
его психо  соматических
способностей
способностей Приоритет образования сегодня
Приоритет образования сегодня
Развитие личности через формирование УУД
УУД – инвариантная основа образования Входная диагностика.
 С каким настроением Вы пришли на
педагогический совет?
 Какие ожидания у Вас от данного
педагогического совета?
 Какие современные технологии в обучении вы
знаете?
 Какие из них используете в своей работе?
 С какими технологиями хотели бы
познакомиться для использования в своей
работе? Сведений науки не следует сообщать
учащемуся,  но  его  надо  привести  к  тому,
чтобы он сам их находил, самодеятельно
ими  овладевал.  Такой  метод  обучения
наилучший,
самый
объясняется
редкий.
редкость  его  применения.  Изложение,
считывание,
него
детская забава…
самый  трудный,
Трудностью
диктовка
против
А. Дистервег,
немецкий педагогдемократ XIX в.,
 последователь Песталоцци Требования ФГОС к результатам освоения основной
общеобразовательной программы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Основы системы
научных знаний.
Опыт «предметной»
деятельности по
получению, и
применению нового
знания
Усвоенные
межпредметные
понятия и УУД.
Управление своей
деятельностью,
самостоятельность.
Речевая деятельность,
навыки сотрудничества.
Работа с информацией.
Сравнение, анализ,
обобщение,
классификация и т.д.
Внутренняя позиция
школьника,
самоуважение,
самооценка.
Мотивация.
Способность к
решению моральных
проблем. Оценка
своих поступков и
т.д.
МетапредметныеЛичностныеПредметныеОсновы системы научных знаний.Опыт «предметной» деятельности по получению, и применению нового знанияУсвоенные межпредметные понятия и УУД.Управление своей деятельностью, самостоятельность.Речевая деятельность, навыки сотрудничества.Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д.Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д. Системно  деятельностный подход
как концептуальная основа ФГОС общего образования
Обеспечивает:
 формирование готовности личности к саморазвитию
и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной
среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебнопознавательную деятельность
обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся. Системно  деятельностный
подход – это организация учебного
процесса, в котором главное место
отводится активной и
разносторонней, в максимальной
степени самостоятельной
познавательной деятельности
школьника Системно  деятельностный подход
Системно  деятельностный подход
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе  универсальных учебных действий
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?
обновление
обновление
содержания
содержания
Ради чего
учить?
ценности
ценности
образования
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения
Системно  деятельностный подходСистемно  деятельностный подход Ученые – основоположники теории
системно  деятельностного подхода
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
Д.Б. Эльконин
П.Я. Гальперин
В.В. Давыдов Помните, что каждый прием образовательной
деятельности  обучающихся  должен строиться по
следующей схеме:
Поставить
учебную
задачу
(задание)
Организовать
деятельность
обучающихся с
источником
информации
Проверить
выполнение
Обеспечить
формулировк
у вывода
обучающихся
Задание,
вопрос
Индивидуальная,
в парах,
в группах
Промежуточный
контроль
Рефлексия Дидактические
принципы построения
урока в режиме
системно
деятельностного
подхода
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической
комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Принцип деятельностиПринцип непрерывностиПринцип целостностиПринцип минимаксаПринцип психологической комфортностиПринцип вариативностиПринцип творчества Особенности урока в рамках деятельностного подхода
Элементы
сравнения
Традиционный урок
Урок в режиме деятельностного подхода
Формулирование
темы урока
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
Постановка целей и
задач
Учитель формулирует и
сообщает учащимся, чему
должны научиться
Формулируют сами учащиеся,
определив границы знания и незнания
Планирование
Практическая
деятельность
учащихся
Учитель сообщает учащимся,
какую работу они должны
выполнить, чтобы достичь цели
Планирование учащимися способов
достижения намеченной цели
Под руководством учителя
учащиеся выполняют ряд
практических задач (чаще
применяется фронтальная
форма организации
деятельности)
Учащиеся осуществляют учебные
действия по намеченному плану
(применяются групповая и
индивидуальная форма организации
деятельности) Элементы
       сравнения                            Традиционный урок                                       Урок в режиме деятельностного подхода
Осуществление
контроля
Учитель осуществляет контроль за
выполнением учащимися
практической работы
Осуществление
коррекции
Оценивание
Учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля,
взаимоконтроля по предложенному
талону)
Учащиеся формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию
самостоятельно
Учитель в ходе выполнения и по
итогам выполненной работы
учащимися осуществляет
коррекцию
Учитель оценивает работу на уроке Учащиеся участвуют в  оценке
деятельности по её результатам
(самооценивание, оценивание результатов
деятельности товарищей)
Итог урока
Учитель выясняет у учащихся, что
они запомнили
Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует
(чаще – задание одно для всех)
Проводится рефлексия
Учащиеся могут выбирать задание из
предложенных учителем с учётом
индивидуальных возможностей Информационные и
коммуникативные
Технология, основанная на
создании учебной ситуации
Технология проектного
обучения
Технология, основанная на
уровневой дифференциации
обучения
Технология, основанная на создании учебной ситуации Технология проектного обучения Технология, основанная на уровневой дифференциации обученияИнформационные и коммуникативные Технология деятельностного метода
Этапы урока
Организующая роль учителя
1 Мотивация к учебной
деятельности
Создают условия для возникновения у ученика внутренней потребности
включения в деятельность («хочу») и выделения содержательной области
(«могу»).
2 Актуализация знаний и
фиксация
индивидуального
затруднения в
пробном действии.
Организует подготовку учащихся к самостоятельному выполнению
пробного учебного действия: 1) актуализацию знаний, умений и навыков,
достаточных для построения нового способа действий; 2) тренировку
соответствующих мыслительных операций. В завершении этапа создается
затруднение в индивидуальной деятельности учащимися, которое
фиксируется ими самими.
3 Выявление места и
причины затруднения
Организует выявление учащимися места и причины затруднения: 1)
организовывается восстановление выполненных операций и фиксация
места, шага, где возникло затруднение 2) выявление причины
затруднения каких конкретно знаний, умений не хватает для решения
исходной задачи такого класса или типа.
4 Построение проекта
выхода из затруднения
Организует процесс открытия нового знания, где учащиеся в
коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:
ставят цель, строят план достижения цели, выбирают метод разрешения
проблемной ситуации. 5 Реализация
построенного
проекта
Организует: обсуждение различных вариантов, предложенных
учащимися;  выбор оптимального варианта, который
фиксируется вербально и знаково. Уточняет характер нового
знания.
6 Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
7 Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Организует усвоение учениками нового способа действий при
решении типовых задач с их проговариванием (фронтально, в
парах или группах).
Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на
новый способ действия и самопроверку на основе сопоставления
с эталоном. Создает, по возможности, для каждого ученика
ситуацию успеха.
8 Включение в
систему знаний и
повторение
Организует выявление границ применения нового знания,
повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения
содержательной непрерывности.
9 Рефлексия учебной
деятельности.
Организует оценивание учащимися собственной деятельности,
фиксирование неразрешённых затруднений на уроке как
направления будущей учебной деятельности, обсуждение и
запись домашнего задания. Закончите фразу:
 «Системно – деятельностный подход – это
   организация учебного процесса, в котором
главное место отводится активной и
разносторонней, в максимальной степени
самостоятельной познавательной деятельности
школьника Рефлексия
 Оправдались ли Ваши ожидания от
педагогического совета, если «да», то в чем,
если «нет», то почему?
 Вспомните свое настроение, эмоциональное
состояние в самом начале педагогического
совета. Менялось ли оно, если «да», то как?
 Что бы Вы хотели пожелать выступающим на
педагогическом совете?
 Как вы оцениваете результативность данного
педагогического совета?
 Что, по Вашему мнению, не удалось, что
следует изменить? СИНКВЕЙН
1 строка – существительное, задающее тему стихотворения;
2 строка описание темы: два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3 строка – три глагола, обозначающие действие в рамках заданной темы;
4 строка смысловая фраза: короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5 строка синоним ключевое слово, выраженный существительным
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ.
АКТУАЛЬНЫЙ, НЕОБХОДИМЫЙ.
ПРЕДПОЧИТАЙ, ПРАКТИКУЙ,
СОВЕРШЕНСТВУЙ.
УЧИ НЕ ТОЛЬКО ЗНАТЬ, НО И ПРИМЕНЯТЬ.
ОБНОВЛЕНИЕ. Проект решения педагогического совета
1. Информацию об основных задачах современного образования при
переходе на новые образовательные стандарты принять к сведению.
2. Теоретические положения и практические рекомендации по
реализации системно  деятельностного подхода взять на вооружение
и систематически использовать в образовательной деятельности.
3. Отметить положительный опыт  педагогов, реализующих на практике
элементы системно  деятельностного  подхода .

file_name: педсовет.ppt

title: Педсовет "Системно-деятельностный подход в образовании"


extracted_text:
…-2
…-1
…-2
8+1
8
10
…+2
7
9
8
…+2
…-2
…+2
…+1
5
7
9 5 + 1 предметов
да да
да да
oineverova.usoz.ru 1
2
1
1
1
2
2
1
1
1/29/17
3 7
3
7
7
5
2?
1
6?
7
4
5?
2
4?
3?
7
34?752?716?743?725?7 Яблоки в саду
поспели.
Мы отведать их
5 + 3 = 8
Пять румяных
успели:
наливных,
Три с кислинкой.
Сколько их?
© Ольга Михайловна Носова
5 + 3 = 8Яблоки в саду поспели.Мы отведать их успели:Пять румяных наливных,Три с кислинкой.Сколько их? Было
Стало
?на          <
52=3
1/29/17
7

description:
1
2
1
1
1
2
2
1
1
1/29/17
3

description:
Было
Стало
?на          <
52=3
1/29/17
7

intro: Данная презентация состоит из устного счёта, в который входит решение примеров по цепочке,счёт и сравнение предметов по картинке, повторение состава чисел, а также решение примеров(вставить пропущенное число). Далее учащимся предлагается решить задачу в стихах. немного отдохнуть с физминуткой для глаз, в конце составляем и решаем  задачу с Машей.Данная презентация позволяет учащимся работать над составлением и решением задач.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике по теме "Задача"( 1 класс)


extracted_text: Информационные ресурсы по химии Проблема повышения эффективности обучения постоянно находится в центре внимания учителей. В современных условиях решение этой проблемы органично связано с перспективой реализации научно обоснованных новых педагогических технологий и систем организации учебно-воспитательного процесса. Новые формы обучения, связанные с информационными технологиями: компьютерные обучающие системы;компьютерные учебники, словари и энциклопедии;виртуальные коллективные среды;учебные видеофильмы и звукозаписи;диски, содержащие учебный материал по всему школьному курсу химии.  http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://fcior.edu.ruЦентральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Открытый колледж: ХимияCollege.ru – интернет-проект для дистанционной подготовки к сдаче ЕГЭ. С 2000 года учебный портал College.ru помогает старшеклассникам успешно учиться и готовиться к поступлению в ВУЗ.  Адрес сайта: http://college.ru/himiya/ http://www.chemnet.ru Портал фундаментального химического образования России http://him.1september.ru Все для учителя химии.Газета "Химия" издательского дома 1-го сентября. Сайт "Я иду на урок химии". Материалы к уроку.  http://experiment.edu.ru Российский общеобразовательный портал http://school-sector.relarn.ru/nsm/ Химия для всех: иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии  http://my.mail.ru/community/chem-textbook/Учебник химииВедущий Д. М. Жилин. Более ста видеозаписей экспериментов с уроков.  http://chemistry.narod.ru Мир химии Виртуальная Химическая Школа - интерактивное продолжение статического сайта Виртуальной Химической Школы! Сдающие ЕГЭ и ГИА, участники олимпиад и все без ограничения интересующиеся опытами, методикой и педагогикой могут изучать материалы, решать тематические тесты, задавать вопросы, посещать онлайн-видеолекции и консультироваться у выдающихся специалистов! Ведущий Марат Ахметов Адрес сайта:  http://him-school.ru chem.reshuege.ru Решу ЕГЭ http://учисьучись.рфОбразовательный портал http://www.proshkolu.ru  Интернет-ресурсыhttp://pedsovet.org/ - Педсовет.org. Живое пространство образования. Интернет-ресурс содержит теоретические и практические материалы для проведения уроков, внеклассных мероприятийhttp://www.uroki.net/ - UROKI.NET. На страницах этого сайта Вы найдете поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, сценарии школьных праздников классные часы, методические разработки, конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы и множество других материаловhttp://festival.1september.ru/subjects/4/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по химии http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000755 - Сетевое объединение методистов – это сайт, предназначенный для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы по химии: методические разработки уроков, лабораторные работы, тесты и контрольные работы, олимпиады, видеоопыты, химические задачи, интернет-учебники по химии и многое другоеhttp://www.alhimik.ru/ - АЛХИМИК. Электронный журнал для преподавателей, школьников и студентов, изучающих химию. Включает методические рекомендации для учителей химии, справочники, биографии великих химиков, разделы "Веселая химия", "Химия на каждый день" и много другой интересной и полезной информации http://hemi.wallst.ru/ - Химия. Образовательный сайт для школьников и студентов. Электронный учебник по химии для средней школы, пригодный для использования как в обычных, так и в специализированных классах, а также для повторения материала в выпускном классе и для подготовки к экзаменам. http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/chemy.html - Электронные учебники по общей , неорганической и органической химии. Цифровые образовательные ресурсыХимия. 8-11 класс: Библиотека электронных наглядных пособий (ООО ''Кирилл и Мефодий'') Электронная библиотека наглядных пособий разработана в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего и полного образования по химии для 8-11 классов.Химия. 8 класс: Мультимедийное учебное пособие нового образца (МЕДИА)Подробный теоретический материал, интерактивные упражнения для проверки и закрепления в конце каждого урока и каждой главы, пошаговый разбор решения задач.Химия для всех - XXI: Решение задач: Самоучитель: Свыше 1100 задач различной сложности с ответами и подробным разбором решений, таблицы и справочные материалы, 159 видеофрагментов, 230 фотографий, биографии 130 знаменитых химиков, 3 химических словаря, методические рекомендации.Химия (8-11 класс) Виртуальная лаборатория: Учебное электронное издание (Лаборатория системы мультимедиа, МарГТУ) КОНТАКТЫ:

file_name: Информационные ресурсы по химии.ppt

alt: Информационные ресурсы по химии

description:
Информационные ресурсы
по химии

alt: Новые формы обучения, связанные с информационными технологиями: компьютерные обучающие системы; компьютерные учебники, словари и энциклопедии; виртуальные коллективные среды; учебные видеофильмы и звукозаписи; диски, содержащие учебный…

description:
Новые формы обучения, связанные с информационными технологиями:

компьютерные обучающие системы;

компьютерные учебники, словари и энциклопедии;

виртуальные коллективные среды;

учебные видеофильмы и звукозаписи;

диски, содержащие учебный материал по всему школьному курсу химии.

description:
http://fcior.edu.ru

Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

alt: Открытый колледж: Химия College

description:
Открытый колледж: Химия
College.ru – интернет-проект для дистанционной подготовки к сдаче ЕГЭ. С 2000 года учебный портал College.ru помогает старшеклассникам успешно учиться и готовиться к поступлению в ВУЗ.
 Адрес сайта: http://college.ru/himiya/

alt: Все для учителя химии. Газета "Химия" издательского дома 1-го сентября

alt: Российский общеобразовательный портал

alt: Учебник химии Ведущий Д. М. Жилин

description:
 http://my.mail.ru/community/chem-textbook/Учебник химии

Ведущий Д. М. Жилин. Более ста видеозаписей экспериментов с уроков.

alt: http://chemistry.narod.ru Мир химии

description:
 http://chemistry.narod.ru
Мир химии

alt: chem.reshuege.ru Решу ЕГЭ

description:
chem.reshuege.ru
Решу ЕГЭ

alt: http://учисьучись.рф Образовательный портал

alt: Интернет-ресурсы http://pedsovet

description:
Интернет-ресурсы

http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. Живое пространство образования. Интернет-ресурс содержит теоретические и практические материалы для проведения уроков, внеклассных мероприятий

http://www.uroki.net/ - UROKI.NET. На страницах этого сайта Вы найдете поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, сценарии школьных праздников классные часы, методические разработки, конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы и множество других материалов

http://festival.1september.ru/subjects/4/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по химии

description:
http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000755 - Сетевое объединение методистов – это сайт, предназначенный для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы по химии: методические разработки уроков, лабораторные работы, тесты и контрольные работы, олимпиады, видеоопыты, химические задачи, интернет-учебники по химии и многое другое

http://www.alhimik.ru/ - АЛХИМИК. Электронный журнал для преподавателей, школьников и студентов, изучающих химию. Включает методические рекомендации для учителей химии, справочники, биографии великих химиков, разделы "Веселая химия", "Химия на каждый день" и много другой интересной и полезной информации

alt: Цифровые образовательные ресурсы

description:
Цифровые образовательные ресурсы

Химия. 8-11 класс: Библиотека электронных наглядных пособий (ООО ''Кирилл и Мефодий'') Электронная библиотека наглядных пособий разработана в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего и полного образования по химии для 8-11 классов.

Химия. 8 класс: Мультимедийное учебное пособие нового образца (МЕДИА)
Подробный теоретический материал, интерактивные упражнения для проверки и закрепления в конце каждого урока и каждой главы, пошаговый разбор решения задач.

Химия для всех - XXI: Решение задач: Самоучитель: Свыше 1100 задач различной сложности с ответами и подробным разбором решений, таблицы и справочные материалы, 159 видеофрагментов, 230 фотографий, биографии 130 знаменитых химиков, 3 химических словаря, методические рекомендации.

Химия (8-11 класс) Виртуальная лаборатория: Учебное электронное издание (Лаборатория системы мультимедиа, МарГТУ)

alt: КОНТАКТЫ:

description: КОНТАКТЫ:

intro:
В презентации собраны электронные образовательные ресурсы по химии.
Они могут оказаться полезными как при изучении нового материала, так и для проведения лабораторных и практических работ на уроках по неорганической и органической химии. Благодаря таким ресурсам становятся возможными знакомство школьников с химическими веществами и демонстрация опытов, которые по разным причинам недоступны для школы.

title: Презентация на тему " Информационные ресурсы по химии"


extracted_text:
УРОК-
УРОК-
ИССЛЕДОВАНИЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
2/4 класс
2/4 класс
МОУ «Машинская СОШ»
МОУ «Машинская СОШ»
Учитель высшей квалификационной категории
Учитель высшей квалификационной категории
Арбузова Светлана Владимировна
Арбузова Светлана Владимировна «Кто доброе
«Кто доброе
творит,
творит,
   того зло не
   того зло не
                  вредит»
                  вредит» ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
 Правильные
Правильные
ответы:
ответы:
 77  Б
77  Б
 78  В
78  В
 79  В
79  В
 80  А
80  А
 Оцени свою
Оцени свою
работу:
работу:
 4 (+) –
4 (+) – 55
 3 (+) –
3 (+) – 44
 2 (+) –
2 (+) – 33 Пользуясь кодом, расшифруйте название темы
Пользуясь кодом, расшифруйте название темы

       1 6 9 ,        4585397        956230!

1 6 9 ,        4585397        956230!

              Ключ    к     разгадке:
Ключ    к     разгадке:

        0   1   2   3   4   5   6    7    8   9   ,
0   1   2   3   4   5   6    7    8   9   ,

        М  Б  Г   О   П  Р   У   Е    И  Д  Ь
М  Б  Г   О   П  Р   У   Е    И  Д  Ь Тема урока:
Тема урока:
Будь природе другом!
Будь природе другом! Движение на
велосипеде
запрещено
Пересечение с
велосипедной
дорожкой
Велосипедная
дорожка Правила друзей
Правила друзей
природы
природы

file_name: Презентация к уроку Кто доброе творит, того зло не вредит.ppt

intro:
Интегрированный урок предполагает общие цели и задачи.  На данном уроке это - воспитание внимательного бережного отношения к природе, к человеку; развитие речи, внимания, памяти, мышления и воображения  учащихся; умения работать в подгруппах; формирование общеучебных действий.
     Реализация задач урока требует нахождения эффективных путей совершенствовония учебно - воспитательной работы, т.к.содержание, методы и формы работы на уроке находятся в неразрывной органической взаимосвязи. Специфика урока при одновременной работе с двумя классами состоит в том, что занимаясь с одним классом, учитель не оставляет без внимания другой класс: наблюдает за самостоятельной работой детей, в нужных случаях приходит им на помощь, вносит коррективы в выполнение задания учениками.
    Во 2 классе основной задачей урока окружающего мира является формирование ответственного отношения детей к природе на основе объяснения тесных взаимосвязей растений, животных, и людей.
   В программе 4 класса на изучение произведения В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» отводится 3 урока. Текст произведения достаточно объёмный, эмоционально богатый, тонкий, поэтому требует глубокого изучения произведения. Достижение поставленных целей изучения сказки: помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания; учить видеть прекрасно; делать добро частицей своей жизни. Я считаю возможным достижение целей урока наиболее эффективным  при использовании различных современных педагогических технологий, при сочетании классной и домашней (самостоятельной и коллективной) работы.

Урок построен таким образом, что в течение всего урока происходит постоянная смена деятельности обучающихся: работа с учителем, коллективная и самостоятельная работа

title: презентация к уроку - исследования в классе - комплекте 2/4 класс «Кто доброе творит, того зло не вредит»


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың тақырыбы:
“Қазақ халқының салт
“Қазақ халқының салт
дәстүрлері”
дәстүрлері”
Мендыбаева Нагима Саукеновна «Қазақтар  әдетғұрып,
«Қазақтар  әдетғұрып,
салтсана, тіл жағынан
салтсана, тіл жағынан
біртұтас ұлт»
біртұтас ұлт»
В.В.Радлов.
В.В.Радлов. Сабақтың мақсаты:
Сабақтың мақсаты:
 Оқушылар бойына халқымыздың рухани
Оқушылар бойына халқымыздың рухани
байлығын сіңіріледі, ұлтымыздың
байлығын сіңіріледі, ұлтымыздың
дәстүрлерінен үлгі алады. Қазақ
дәстүрлерінен үлгі алады. Қазақ
халқының салтдәстүрлері туралы
халқының салтдәстүрлері туралы
білімдерін толықтырып, кеңейтеді.
білімдерін толықтырып, кеңейтеді.
 Жаңа сөздерді меңгереді, аударма
Жаңа сөздерді меңгереді, аударма
жұмыстарында пайдаланады.
жұмыстарында пайдаланады.
 Мәтіннен құрмалас сөйлемдер табады,
Мәтіннен құрмалас сөйлемдер табады,
тұрлаулы мүшелерді сызады.
тұрлаулы мүшелерді сызады. Үй тапсырмасын тексеру:
Үй тапсырмасын тексеру:
• “Адамның құндылығы” дегеніміздің
мағынысын түсіндір.
• “Адамның құндылықтары” қалай
қалыптасады?
• “Ұят –адамның өз бойындағы
адамшылығы” кімнің сөзі?
• Өмірлік құндылықтың қалыптасуы
жайында әңгімеле. • Қазақ  халқының көнеден келе жатқан
салт – дәстүрлері, ырымдары өте көп.
Қазақ «қазақ» деген атын осы кезге
дейін қазақи салт  дәстүрлерімен,
ырымдарымен, той – мереке, тағы
басқа да жол – жосындарымен   талай
елді таң қалдырып келеді. Ата
бабамыздың қалдырған асыл мұрасын
қадірлеп, жоғалғанды жаңғыртып,
қайта жаңартатын ендігі болашақ
ұрпақтың өз қолында. Жаңа сөздермен жұмыс:
Жаңа сөздермен жұмыс:
• Шілдехана
Қырқынан шығару
Қарын шашын алу
Аластау
Кәде
Тұсау кесу
Қаз тұру
Есу
• Нәресте
• Сәби
•
•
•
•
•
•
•
• Шашу
•
Құда
•
Құда түсу
•
Вечеринка по поводу рождения
ребенка
Ребенок
Вить
Утробный волос
• Новорожденный младенец
•
• Отмечать 40 дней со дня рождения
•
• Изгонять
• Подарок
•
Разрезать пути
• Стоять на ногах
•
• Подарки, приносымые на торжества
• Сват
• Свататься Шілдехана
Шілдехана Қалжа мен шілдехана тойы
Қалжа мен шілдехана тойы
 ..Бір баланың дүниеге келуі тек сол бала туған
Бір баланың дүниеге келуі тек сол бала туған
отбасының қуанышы ғана емес, күллі ауыл
отбасының қуанышы ғана емес, күллі ауыл
аймақтың ортақ қуанышы. Әсіресе ұл баланың
аймақтың ортақ қуанышы. Әсіресе ұл баланың
тууын қазақтар қатты қастерлеп, «ұл туғанға
тууын қазақтар қатты қастерлеп, «ұл туғанға
күн туады» дейді. Байырғы қазақ салты
күн туады» дейді. Байырғы қазақ салты
бойынша, бала туған күні сол отбасында той
бойынша, бала туған күні сол отбасында той
басталып, «қалжа» сойылып, маңайдағы абысын
басталып, «қалжа» сойылып, маңайдағы абысын
– ажын, тағы басқа әйелдер жиналып, «баланың
– ажын, тағы басқа әйелдер жиналып, «баланың
бауы берік болсын» айтып құттықтайды. Ал
бауы берік болсын» айтып құттықтайды. Ал
кешке қыз – бозбала жиналып, түні бойы ән
кешке қыз – бозбала жиналып, түні бойы ән
салып, домбыра шертіп, өлең айтып «шілдехана»
салып, домбыра шертіп, өлең айтып «шілдехана»
күзетеді, түрлі ойын – сауық кейде өткізеді.
күзетеді, түрлі ойын – сауық кейде өткізеді. Қырқынан шығару
Қырқынан шығару «Бесік тойы».
«Бесік тойы».
Жаңа туған балаға ат қойып, оны алғаш бесікке бөлеу
 Жаңа туған балаға ат қойып, оны алғаш бесікке бөлеу
жорасы «бесік тойы» деп аталады.  Бұған көбіне сол
жорасы «бесік тойы» деп аталады.  Бұған көбіне сол
төңіректегі  әйелдер шақырылады.  Келген  әйелдер
төңіректегі  әйелдер шақырылады.  Келген  әйелдер
балаға   арнап  шашу,  көйлек – көншек, тан – моншақ,
балаға   арнап  шашу,  көйлек – көншек, тан – моншақ,
үкі, т.б. тойлықтар     әкеледі.  Ат қойылатын баланың
үкі, т.б. тойлықтар     әкеледі.  Ат қойылатын баланың
оң құлағына үш рет, сол құлағына үш рет «сенің
оң құлағына үш рет, сол құлағына үш рет «сенің
атың.....» деп айтады. Ұрпақ өсірген үбірлі – шүбірлі
атың.....» деп айтады. Ұрпақ өсірген үбірлі – шүбірлі
қадірмен әйел бір – екі келіншектің көмегімен бесікт
қадірмен әйел бір – екі келіншектің көмегімен бесікт
жабдықтайды.
жабдықтайды.
Сәбидің әжесі не шешесі түбектің тесігінен балаларға
 Сәбидің әжесі не шешесі түбектің тесігінен балаларға
тәтті бауырсақ үлестіреді. Онан соң әлгі баланы
тәтті бауырсақ үлестіреді. Онан соң әлгі баланы
тұңғыш рет бесікке бөлейді. Тойға жиналғандар
тұңғыш рет бесікке бөлейді. Тойға жиналғандар
дастарқаннан дәм татып, баланың өмірі ұзақ, бауы
дастарқаннан дәм татып, баланың өмірі ұзақ, бауы
берік, бақытты болуын тілеп бата беріп тарасады.
берік, бақытты болуын тілеп бата беріп тарасады. Тұсау кесу
Тұсау кесу Қыз ұзату
Қыз ұзату
«Қыз ұзату» (салт, той). «Ұлын ұяға, қызын қияға қондыру» ата
 «Қыз ұзату» (салт, той). «Ұлын ұяға, қызын қияға қондыру» ата
ананың тілегі әрі парызы. Соның ішінде қыз ұзату үлкен той, думан әрі
ананың тілегі әрі парызы. Соның ішінде қыз ұзату үлкен той, думан әрі
қызық. Бұл күні ата ана қуанады, әрі жылайды. Қуанатыны қыз өсірді
қызық. Бұл күні ата ана қуанады, әрі жылайды. Қуанатыны қыз өсірді
және оны құтты жеріне қондыруы, жылайтыны әрине қимастық көңілі.
және оны құтты жеріне қондыруы, жылайтыны әрине қимастық көңілі.
Қызды алуға құда (тақ санмен) бес не жеті кейде одан да көп адам
Қызды алуға құда (тақ санмен) бес не жеті кейде одан да көп адам
келеді. Мұның ішінде бас құда, құдалар және күйеу жолдас болады.
келеді. Мұның ішінде бас құда, құдалар және күйеу жолдас болады.
Солтүстік және Орталық Қазақстанда тек ер адамдар барады. Құдалар
Солтүстік және Орталық Қазақстанда тек ер адамдар барады. Құдалар
әдетте кешкілік баруы керек. Мұнда ойын сауық, құдалық рәсімдер
әдетте кешкілік баруы керек. Мұнда ойын сауық, құдалық рәсімдер
мен кәде жоралар жасалады. Жақын адамдар құданы үйіне шақырады.
мен кәде жоралар жасалады. Жақын адамдар құданы үйіне шақырады.
Ұзатылатын қызды дәстүр бойынша таң ата, күн шыға жөнелтеді. Оның
Ұзатылатын қызды дәстүр бойынша таң ата, күн шыға жөнелтеді. Оның
алдында қыз «Қоштасу жырын», жастар «Жар жар», «Ау жар»,
алдында қыз «Қоштасу жырын», жастар «Жар жар», «Ау жар»,
«Аушадияр» айтылады
«Аушадияр» айтылады Жалғасын тап:
Жалғасын тап:
Жамандықтан ұяла
 Жамандықтан ұяла
білген,
білген,
Ата мұраң
 Ата мұраң
Салтдәстүрін ел
 Салтдәстүрін ел
бұзбас,
бұзбас,
 ҰятҰят
адамның  өз  бойындағы
 адамның  өз  бойындағы
адамшылығы.
адамшылығы.
уәдесертін ер бұзбас
 уәдесертін ер бұзбас
асыл қазынаң
 асыл қазынаң
жақсылықты  ұға
 жақсылықты  ұға
біледі
біледі Тапсырма :
Тапсырма :
Балаға үкі қадайды, кепеш кигізеді, әл –
 Балаға үкі қадайды, кепеш кигізеді, әл –
ауқатына сай лақ, қозы, құлын сияқты
ауқатына сай лақ, қозы, құлын сияқты
жас төлдің бірін ен салып береді.
жас төлдің бірін ен салып береді.
Бала дүниеге келгеннен кейін атасы мен
 Бала дүниеге келгеннен кейін атасы мен
әжесі немесе ауыл ақсақалы балаға ат
әжесі немесе ауыл ақсақалы балаға ат
қояды. Ат қоюшы адам баланың құлағына:
қояды. Ат қоюшы адам баланың құлағына:
«Сенің атың…» деп үш рет қайталайды.
«Сенің атың…» деп үш рет қайталайды. Бала тәрбиелеудегі салтдәстүрлерді
Бала тәрбиелеудегі салтдәстүрлерді
ретімен ата:
ретімен ата:
Тұсау кесу
 Тұсау кесу
Балаға ат қою
 Балаға ат қою
Бесікке салу
 Бесікке салу
Қырқынан шығару
 Қырқынан шығару
Сүндетке отырғызу
 Сүндетке отырғызу
Атқа мінгізу
 Атқа мінгізу Үйге тапсырма:
Үйге тапсырма:
 ““Отбасында әдетғұрыптарын қалыптастыру
Отбасында әдетғұрыптарын қалыптастыру
оңай ма?” тақырыбына өз ойларынды жазып
оңай ма?” тақырыбына өз ойларынды жазып
келіңдер.
келіңдер.
ІІ деңгей
 ІІ деңгей
Қайталау, жаңа сөздерді жаттау
 Қайталау, жаңа сөздерді жаттау
Аударма
 Аударма Назар
Назар
аударғандарыңызға
аударғандарыңызға
рахмет !!!
рахмет !!!

description:
Шілдехана
Шілдехана

description:
Қырқынан шығару
Қырқынан шығару

description:
Тұсау кесу
Тұсау кесу

intro: В этой презентации  описаны обычаи и традиции казахского народа. Из давно казахский народ уделял особое внимание воспитанию детей, поэтому начиная с рождения проводились множество обычай и традиций. Шілдехана, бесік той, қырқынан шығару,тұсау кесу, сүндет той және т.б. Это все передовалось из поколения в поколение. И до сих пор эти обычаи сохранились.Презентация по казахскому языку на тему: "Обычаи и традиции казахского народа" "10кл


extracted_text:
Исследовательская работа
«Исследование истории братской
могилы, организация и
проведение перезахоронения»
Учитель истории и обществознания
МБОУ «МСОШ» Казначеев Сергей Григорьевич Актуальность
        Великая Отечественная… 1418 дней и ночей бушевал огонь войны, убивая людей и уничтожая все, что
было создано их трудом. Десятки миллионов сынов и дочерей потеряла наша Родина. Нет семьи, которой бы
не коснулась война. Чем измерить глубину утраты и силу нашей скорби? Даже теперь, спустя много лет после
Победы, матери ждут сыновей, жены – мужей, дети – отцов. Память и надежда … Они живут всегда с нами и в
нас». Если историю войны нельзя считать исследованной, пока полностью не определена цена Победы, то
войну нельзя считать оконченной, пока достойно не похоронен последний солдат.
         На территории Манычского СМО, в 7 километрах югозападней поселка Эркетен, в братской могиле
покоится прах двух неизвестных советских солдат. Они были расстреляны полицаями из села Романовка
Ростовской области в январе 1943 года. Могила находится в отдаленной лесополосе на границе Ростовской
области и Республики Калмыкия. Здесь очень редко бывают люди, за исключением того времени, когда
проходят полевые работы. Учащиеся школы много лет шефствуют над могилой: красят обелиск, убирают
сухую траву и ветки вокруг могилы. Захоронение находится в 25 километрах от поселка Манычский, и в
распутицу очень сложно добраться, поэтому уход и присмотр за могилой затруднен.
Мы предлагаем в  канун Дня Великой Победы перезахоронить останки павших воинов в таком месте, где
благодарные потомки могли бы отдать дань памяти и уважения этим героям. Местом перезахоронения может
стать Мемориал павшим войнам в центре поселка Манычский. Правовое обоснование
Памяти россиян, отдавших свою жизнь за Отечество, посвящен специальный закон РФ « Об увековечивании
памяти  погибших  при  защите  Отечества  »  от  14.01.1993г.  №42921.  Захоронение  (перезахоронение)
защитников  Отечества  производится  с  отданием  воинских  почестей.  При  этом  разрешается  проведение
религиозных  обрядов.     Ответственность  за  похороны,  оборудование  и  оформление  могил  и  кладбищ  ,
погребение останков погибших, обнаруженных в ходе поисковой работы, должны организовать и проводить
местные органы власти и органы военного управления с обязательным уведомлением  об этом родственников.
Воинские  захоронения  на  территории  РФ  подлежат  государственному  учету  ,  который  ведется  местными
органами власти и управления , а на территории других государств – представителями РФ.
На  каждом  таком  захоронении  устанавливается  мемориальный  знак  и  составляется  паспорт,  а  до  решения
вопроса о принятии их на государственный учет они подлежат охране в соответствии с требованиями Закона.
Для  обеспечения  сохранности  воинских
захоронений  местными  органами  власти  и  управления
устанавливаются охранные зоны и зоны охраняемого природного ландшафта. Проекты планировки , застройки
и реконструкции городов и других населенных пунктов, строительных объектов  разрабатываются с учетом
необходимости обеспечения сохранности захоронений. В августе 1942 года, когда наши войска отступали от переправы через Маныч, трое красноармейцев изза
ранения были вынуждены остаться у местных жителей хутора Средний, племсовхоза «383». Нам удалось выяснить их
имена.
         Двое – младшие офицеры Александр и Николай, а третий рядовой Панюшкин Алексей Павлович 1922 года
рождения. Офицеры укрывались в домах Пономаревой Марии Дмитриевны и Байрак Кирилла, а рядовой Панюшкин
у Бабичева Андрея Никитича. Все время оккупации им удавалось оставаться незамеченными. Ранения были не
тяжёлыми и вскоре они пошли на поправку. К этому времени наши войска разгромили немцев под Сталинградом и
погнали их на запад. Уже была слышна канонада от залпов орудий наступающих войск. На территории населённых
пунктов  племсовхоза «383» оккупантов не  было. Но зато были полицаи и им сочувствующие. Их было совсем мало,
но они были. Это   те люди, которые пострадали от советской власти и затаили обиду. Они ставили свои личные
интересы выше любви к Родине, своим землякам. И вот ктото из этих предателей сообщил в управу полицаям села
Романовка Ростовской области о том, что на хуторе Средней в восьми километрах от села Романовки прячутся
раненые красноармейцы. На хутор приехали полицаи, они чувствовали приближение Красной армии сильно
лютовали, предчувствуя свой конец, стремились выслужиться перед немцам, чтобы те за их «заслуги» позволили им
уйти вместе с ними. Они нагрянули неожиданно, провели облаву, обшарили каждый дом подвал, чердак. Раненые
бойцы были схвачены и посажены под арест в сарае на окраине хутора. По какойто причине полицаи оставили их в
этом сарае до утра, а сами отправились обратно в село Романовку. Это все произошло 6го января в канун
Рождества святого для всех христиан праздника. Под вечер из Эркетена домой вернулся хозяин, одного из домов, в
котором скрывались бойцы, Бабичев Андрей Никитич. Это был уже пожилой, около 70 лет человек, но еще довольно
крепкий. Он работал кузнецом в Эркетене. Узнав о случившемся, Андрей Никитич сразу же отправился к сараю и
разобрал часть кровли, освободив бойцов. Затем, дав на дорогу еды и одежды, посоветовал им отправляться на хутор
Май Ростовской области. .. Немцев и полицаев там не было, а укрыться предложил у своих родственников. До хутора было около 20
километров, была ночь, дороги беглецы не знали, поэтому двигались медленно. Но вскоре два офицера, их имена
предположительно Николай и Алексей, решили вернуться и двигаться в сторону дороги, ведущей в г. Сальск.
Третий боец Панюшкин Алексей Павлович решил послушать старика Бабичева и двигаться в направлении хутора
Май. Добравшись до хутора, Панюшкин благополучно дождался наших частей и продолжил свой боевой путь,
который завершил в городе Варшава. Там он был тяжело ранен и отправлен в госпиталь, где и встретил Победу.
Судьба двух других, младших командиров, сложилась трагически. В нескольких километрах от села Романовка они
наткнулись на полицаев, которые возвращались за ними. Бойцы попытались скрыться, но полицаи их расстреляли.
Произошло это в старой лесополосе в семи километрах югозападнее поселка Эркетен., то было утром 7 января
1943 года, до освобождения Яшалтинского улуса (20 января) от немецких захватчиков оставались считанные дни. В
тот же день из Романовки в Эркетен возвращался местный житель Кузьма Баранов. Он  обнаружил и захоронил
бойцов прямо на месте их гибели.
         Алексей Павлович Панюшкин после войны приезжал в села Романовка, Эркетен и разыскивал семью
Бабичевых, у которых он укрывался на хуторе Средний с августа 1942 года по январь 1943 года. Они к тому
времени проживали в городе Сальск Ростовской области, где и произошла их встреча. Затем он еще раз приезжал в
60е годы в Романовку. По инициативе  рабочих совхоза «Юбилейный» во время последнего приезда Александра
Павловича Панюшкина была изготовлен обелиск и ограда к могиле. Ученики Романовской средне школы изготовили
памятную табличку для обелиска. До этого момента на могиле был деревянный обелиск и ограда, которые
изготовили и установили в 1957 году ученики Манычской средней школы. Большую помощь в сборе материалов по
истории этого захоронения нам оказали ветеран МВД, краевед энтузиаст Ищенко Николай Павлович и ныне
покойный житель села Эркетен Хворост Михаил Николаевич.

file_name: Гражданский проект.pptx

intro:
На территории Манычского СМО, в 7 километрах юго-западней поселка Эркетен, в братской могиле покоится прах двух неизвестных советских солдат. Они были расстреляны полицаями из села Романовка Ростовской области в январе 1943 года. Могила находится в отдаленной лесополосе на границе Ростовской области и Республики Калмыкия. Здесь очень редко бывают люди, за исключением того времени, когда проходят полевые работы. Учащиеся школы много лет шефствуют над могилой: красят обелиск, убирают сухую траву и ветки вокруг могилы. Захоронение находится в 25 километрах от поселка Манычский, и в распутицу очень сложно добраться, поэтому уход и присмотр за могилой затруднен.
Мы предлагаем в  канун Дня Великой Победы перезахоронить останки павших воинов в таком месте, где благодарные потомки могли бы отдать дань памяти и уважения этим героям. Местом перезахоронения может стать Мемориал павшим войнам в центре поселка Манычский.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Капсулы внутри найдите,
Буквы вы не подведите –
По порядку открывайте
И задания выполняйте!
1
2
3 Спасибо за
урок!

file_name: Буква К Бекетова Т Л.ppt

description:
Спасибо за
урок!

title: Презентация + урок обучения грамоте "Буква к. Звуки [к], [к,]".


extracted_text:
Автор презентации:
учитель 1 категории
МКОУ «СОШ № 7» ИМРСК
Смертина В.Н. Цели урока
• Дать общие знания о жизни муравьев,
медоносной пчеле и тутовом шелкопряде.
• Привить учащимся любовь к природе. Класс Насекомые
Класс Насекомые
Большие муравейники без преувеличения можно назвать
«фабриками плодородия». Рядом с муравейниками быстрей
растут сосны, выше и гуще травостой, появляются
требовательные к плодородию почвы растения, например
дубы. 1.Покрытие из иголок и веточек. Защищает жилище от превратностей погоды,
ремонтируется и обновляется рабочими муравьями.
2. "Солярий"  камера, нагреваемая лучами солнца. Весной обитатели забегают сюда
погреться.
3. Один из входов. Охраняется солдатами. Служит вентиляционным каналом.
4. "Кладбище". Сюда рабочие муравьи относят умерших собратьев и мусор.
5. Зимовальная камера. Насекомые собираются здесь, чтобы пережить холода в
состоянии полуспячки.
6. "Хлебный амбар". Здесь муравьи хранят зерна.
7. Царская камера, где живет матка, откладывающая до полутора тысяч яиц в день.
За ней ухаживают рабочие муравьи.
8. Камеры с яйцами, личинками и куколками.
9. "Коровник", где муравьи содержат тлей.
10. "Мясная кладовка", куда фуражиры приносят гусениц и другую добычу. Кастовая система муравьёв
•
•
•
•
•
•
•
•
охотники
охотники
няньки
няньки
строители
строители
фермеры
фермеры
охранники
охранники
«скотоводы»
«скотоводы»
сборщики падали
сборщики падали
сборщики семян
сборщики семян Кастовая система муравьёв.
Самкиматки
• Самкиматки
Самцы
• Самцы Муравейпуля выдерживает смертельные для
других насекомых температуры Смесь кислот,
которую выделяют
фараоновы муравьи,
смертельна для
постельных
клопов. Поэтому в
квартире, сильно
зараженной
фараоновыми
муравьями, клопы
практически всегда
вымирают. Ученые подсчитали, что рыжие лесные
муравьи, обитающие в крупном муравейнике, за
один летний день в среднем приносят в него до
21 тысячи различных гусениц и куколок
вредителей. А в целом такой муравейник
защищает
около 1 га
хвойного леса. Муравьижнецы знамениты своими огромными
запасами продовольствия в муравейниках. На зиму они
могут собирать до килограмма семян и мертвых
насекомых в гнезде. Муравьибульдоги — одни из самых
крупных муравьев в мире. Длина рабочего муравья
может достигать 3 см.
Своё название
муравьибульдоги
получили за
огромные
челюсти, с
помощью которых
добывают пищу
и… прыгают. Муравьилисторезы — одни из немногих существ на свете,
занимающиеся сельским хозяйством, причем на очень
высоком технологическом уровне. Рабочие муравьи этих
видов обгрызают кусочки листьев, сносят их в муравейник, где
эти листья пережевывают другие муравьи, смешивают со
слюной и заражают спорами специального гриба.
Именно развивающейся грибницей эти муравьи и питаются. А
кроме того, в их слюне содержится большое количество
антибиотиков, которые препятствуют развитию опасных для
грибницы паразитических грибков и бактерий. Термиты – гроза
деревянных
построек и реальная
угроза жизни
человека. Могучие
деревья,
пораженные этими
насекомыми,
рассыпаются на
глазах от одного
небольшого толчка. Все пчелы – отличные путешественницы. Они
безошибочно находят обратный путь домой,
даже улетев от него на 8 километров. Для получения всего
одной ложки мёда (а это
30 г) требуется
потрудиться 400
пчёлам. При этом одна
половина из них
собирает цветочную
пыльцу, а другая
принимает и
обрабатывает нектар в
самом улье. Вес нормального пчелиного роя достигает 78 кг, а в
его составе 5060 тысяч пчёл. В зобиках этот пчелиный
коллектив имеет 23 кг мёда. Запасом мёда в случае
ненастной погоды пчёлы смогут питаться на
протяжении
8 дней. Ученые выяснили, что распространение ВИЧ в крови
способен остановить мелиттин – токсин, содержащийся
в пчелином яде. Разрушая защитную оболочку вируса
ВИЧ, токсин способен его убить. Интересно, что яд не
вредит нормальным клеткам. Солдаты из армии Ричарда Львиное Сердце
бросали в осаждаемые крепости сосуды с
пчелиными роями. Шелкопряд получил название "тутовый", т.к.
его гусеницы едят листья тутового дерева. Человек одомашнил это
насекомое, оно
полностью зависит от
нас: гусеница сама не
добывает себе пищу,
бабочка утратила
способность летать
(незачем) и питаться
самостоятельно. •Шелковую нить получают из кокона тутового
шелкопряда  просто скручивают, а сам кокон
используют в косметических целях (крема и
лосьоны).
•Один кокон насекомого дает до 1000 метров
шелковой нити. Источники
Источники
 http://www.wwalls.ru/large/201210/45995.jpg   картинка для создания
фона и рамочки
 http://imgfotki.yandex.ru/get/6206/90468072.428/0_7e094_d708fe31_XL.jpg
растение
 http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/83/444/83444169_large_0_540ae_8b
91a803_L.png    божья коровка на листочке
 http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/83/444/83444166_large_0_5
40ab_1092d7c6_L.png      божья коровка
 http://www.rendersgraphiques.fr/image/upload/normal/gouttes2.png
капли  воды
 Шаблон сделан в программе Adobe Photoshop.

file_name: Класс Насекомые.ppt

intro: Насекомые всюду сопровождают  человека они живут в его доме, нападают на него, прокалывая его кожу, поедают его пищу и одежду, спорят с ним за урожай с полей или просто пляшущими пылинками кружатся над ним в летнем воздухе. На планете не много таких мест, где не было бы насекомых. Их находили даже в глубоких подземных пещерах, а недавно в ловушку, прикрепленную к самолету, летевшему на высоте 5700 метров, был пойман термит. Примерно 40 видов насекомых живет в суровой Антарктиде. Именно поэтому так важно знать о них больше.

title: Презентация по биологии на тему "Класс Насекомые"


extracted_text:
«Семейный архив»
Салова Варвара
Дмитриевна

Работу выполнил
ученик 6 класса
МБОУ Парамлновская ООШ
Полуянов Максим
руковолитель: Царану Н.П. Житнянская (Салова)
Варвара Дмитриевна
                Родилась в 1923 году в
х.Решетникове Милютинского
района Ростовской области.
Работала на элеваторе, вступила в
комсомол, затем работала в школе
вожатой. В марте 1943 года была
призвана в ряды Красной Армии по
комсомольской путевке. В Красном
Сулине приняла присягу и попала в
запасной полк. С августа 1943 года
служила медсестрой в госпитале и
прошла с ним от Миуса до Берлина.
Принимала участие в освобождении
Украины, Молдавии, Польши.
      Награды: восемь
благодарностей, в том числе от
Верховного
Главнокомандующего. Берлин,
9 мая 1945г.

file_name: Семейный архив».pptx

description:
Берлин,
9 мая 1945г.

intro: Годы Великой Отечественной войны не забудутся никогда.  Война оставила глубокий след в истории нашего государства и в жизни каждой семьи. Она в который раз показала всю свою жестокость и бесчеловечность: война – это горе и страх, война – это разруха и смерть, и мы не должны это забывать. О страшной народной беде написано много литературных произведений, статей, созданы художественные и документальные  фильмы. Но самыми яркими и правдивыми в нашей памяти останутся рассказы близких людей о войне, о военном детстве. Летят годы…. Всё больше времени отделяет нас от Великой Победы. Всё меньше остаётся людей, которые одержали эту Победу. И тем дороже для нас воспоминания ветеранов, прошедших эту страшную войну. Солдаты Великой Отечественной войны... Каждый из них достоин самых теплых и высоких слов.

title: «Семейный архив»


extracted_text:
Тридцатое апреля.
Классная работа. урок - помощник К…ньки,  м…двежий, м…бельный, р…ботать,
яг…да, с…пожничает.
Коньки
ягода
Медвежий
мебельный
Работать
сапожничает спрятать             мама             солнышко
за                ласковое                       тучу
Ласковое  солнышко спряталось за тучу. В какой группе находятся только имена прилагательные?
1. Резкий, писал, жёлтый.
2. Весёлый, большой, задача.
3. Пёстрая, решительный, доброе. В какой группе  имена существительные
женского рода?
1. Парта, стол, журнал.
2. Волна, стена, молния.
3. Солнце, пенал, трава. В какой группе  все предлоги?
1. Под, от, в, над, с, из.
2. У, по, а, ты, она, вот.
3. С, и, я, около, на, тут. Лесенка успеха

file_name: урок Части речи.pptx

description:
Тридцатое апреля.
Классная работа.

description: урок - помощник

description: Лесенка успеха

title: Урок по теме "Части речи" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Здоровые дети
в здоровой
семье Семья  - это: Здоровье – это: Позитивный настрой
Ключевыми фразами в позитивном
настрое являются фразы:
«Я смогу»;
«Я достоин»;
 «У меня получится»;
«У меня выйдет»;
«Я сделаю» Будьте
здоровы!

file_name: Здоровые дети в здоровой семье.pptx

description:
Здоровые дети
в здоровой
семье

description: Семья  - это:

description: Здоровье – это:

description:
Будьте
здоровы!

intro: Конспект классного часа на тему Здоровые дети в здоровой семье ( 6 класс)

title: Разработка классного часа на тему Здоровые дети в здоровой семье ( 6 класс)


extracted_text: ПРОЕКТВ здоровом теле- здоровый дух ПОРТРЕТ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА – ШКОЛЬНИКА.Жизнерадостный; Активный; Доброжелательно относящийся к окружающим; Любознательный; Вынослив; Достаточно быстр; Ловок; Силен;Закалён. КТО ЧАЩЕ ВСЕГО БОЛЕЕТ? Лица, не соблюдающие гигиену.Лица, которые не правильно питаются.Кто не выполняет режим дня.Заниматься спортом.Соблюдать режим дня.Соблюдать режим питания.Есть побольше фруктов    и овощей.Чаще гулять на свежем воздухе.Делать по утрам зарядку.Одеваться по погоде.Чаще всего болеют Чтобы не болеть нужно  Результаты медицинского обследования ЦЕЛЬ    Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся начальной школы.Задачи   1. Провести анкетирование среди учащихсяшколы и их родителей, учителей школы2. Выяснить, что является залогом здоровья.          3. Провести мероприятия для учащихся начальной школы по ЗОЖ. ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?Здоровье – это крепкий иммунитет, бодрость и сила, красота.Здоровье – это когда ничего и нигде не болит.Здоровье – это состояние организма, при котором внутренне и внешне человек спокоен.Здоровье – это когда ты о нём не вспоминаешь. Здоровье это - образ жизни, вошедший в привычку, способ жизнедеятельности, поведения людей. «ЧАСТО ЛИ ВЫ БОЛЕЕТЕ?»  ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ, ЧТОБЫ НЕ БОЛЕТЬ? Совет Головниной НиныНе лениться – руки мыть.Молоко  почаще пить.Больше спортом заниматься.Бегать, прыгать, закаляться. ЛИТЕРАТУРА  1. «Чистота – залог здоровья»  журнал «Педсовет» № 4, 2013   2. Ю. В. Буевич « Приглашаем за здоровьем» Начальная школа №6, 2006  3. Н. В. Долгова   « Волшебные правила здоровья» Начальная школа №3, 2007.  4. Т. Н. Максимова « Путешествие в страну здоровья» Классные часы М. ВАКО,  2008.  5.Г. Ш. Тазиева « Здоровье в саду и на грядке» Начальная школа №7, 2005  6. Ф. В. Чаркова «Азбука здоровья» Начальная школа №7, 20017. Ресурсы сети интернет. 8. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья М., 2004.  В мире нет рецепта лучше:Будь со спортом неразлучен.Проживешь ты до ста лет!Вот тебе и весь секрет!Занимайся спортом! Дни здоровья:           зимний Осенний  день здоровья НАШИ НАГРАДЫ Путешествие в страну ЗОЖ  Если б зубы вдруг могли бы говорить,  То они б нас тут же начали учить:  "Ты нас чисти, чисти, чисти, не спеши,  И снаружи, и внутри нас почеши". А потом бы, а потом Зубы пошли б к врачу.  И сказал бы врач: "Я вас полечу".  А потом бы, а потом,  Улыбаясь всем  ртом  К ужину как раз  Возвратились в дом.  Зубы, зубы, зубы, ой! Зубы, зубы, зубы, ай! Зубы, зубы, зубы сохраняй!  Берегите свои зубы! Пищей сладкою, шоколадною ты не увлекайся.  Очень острого и соленого ты остерегайся.  Только овощи и фрукты - вот полезные продукты,  Очень вкусные продукты, да, да, да! Стой, дружок, остановись! Стой! Стой! Стой! Пищи жирной воздержись, ой, ой, ой!  Ты запомни навсегда - это вредная еда.  Да, да, да! Правильно питайся!                                                         «Рецепт  здоровья» Возьмите стакан свежей ключевой воды, согретой светом тёплого солнца и насыщенной пузырьками свежего воздуха.Добавьте ломтик любимых фруктов, богатых витаминами.                                                                                Перемешайте быстрым, энергичным движением.Сверху посыпьте щепотку доброго юмора.Выпейте не торопясь, с наслаждением. Делая небольшой отдых между глотками, чтобы почувствовать всю полноту вкуса.Приятного аппетита!Желаем вам крепкого здоровья!	                                                                            Спасибоза внимание! Желаю  вам крепкого здоровья!

file_name: В здоровом теле-здоровый дух.ppt

alt: ПРОЕКТ В здоровом теле- здоровый дух

description:
ПРОЕКТ

В здоровом теле- здоровый дух

alt: ПОРТРЕТ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА – ШКОЛЬНИКА

description:
ПОРТРЕТ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА – ШКОЛЬНИКА.

Жизнерадостный;
Активный;
 Доброжелательно относящийся к окружающим;
Любознательный;
 Вынослив;
Достаточно быстр;
Ловок;
Силен;
Закалён.

alt: КТО ЧАЩЕ ВСЕГО БОЛЕЕТ?

description: КТО ЧАЩЕ ВСЕГО БОЛЕЕТ?

description:
Лица, не соблюдающие гигиену.
Лица, которые не правильно питаются.
Кто не выполняет режим дня.

Заниматься спортом.
Соблюдать режим дня.
Соблюдать режим питания.
Есть побольше фруктов    и овощей.
Чаще гулять на свежем воздухе.
Делать по утрам зарядку.
Одеваться по погоде.

Чаще всего болеют

Чтобы не болеть нужно

alt: Результаты медицинского обследования

description: Результаты медицинского обследования

description:
ЦЕЛЬ

   Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся начальной школы.
Задачи
   1. Провести анкетирование среди учащихся
школы и их родителей, учителей школы
2. Выяснить, что является залогом здоровья.
          3. Провести мероприятия для учащихся начальной школы по ЗОЖ.

alt: ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?

description:
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?

Здоровье – это крепкий иммунитет, бодрость и сила, красота.
Здоровье – это когда ничего и нигде не болит.
Здоровье – это состояние организма, при котором внутренне и внешне человек спокоен.
Здоровье – это когда ты о нём не вспоминаешь.

alt: «ЧАСТО ЛИ ВЫ БОЛЕЕТЕ?»

description: «ЧАСТО ЛИ ВЫ БОЛЕЕТЕ?»

alt: ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ, ЧТОБЫ НЕ БОЛЕТЬ?

description: ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ, ЧТОБЫ НЕ БОЛЕТЬ?

description:
Совет Головниной Нины

Не лениться – руки мыть.
Молоко  почаще пить.
Больше спортом заниматься.
Бегать, прыгать, закаляться.

description:
ЛИТЕРАТУРА

  1. «Чистота – залог здоровья»  журнал «Педсовет» № 4, 2013
  2. Ю. В. Буевич « Приглашаем за здоровьем» Начальная школа №6, 2006
  3. Н. В. Долгова   « Волшебные правила здоровья» Начальная школа №3, 2007.
  4. Т. Н. Максимова « Путешествие в страну здоровья» Классные часы М. ВАКО,  2008.
  5.Г. Ш. Тазиева « Здоровье в саду и на грядке» Начальная школа №7, 2005
  6. Ф. В. Чаркова «Азбука здоровья» Начальная школа №7, 2001
7. Ресурсы сети интернет.
 8. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья М., 2004.

alt: В мире нет рецепта лучше: Будь со спортом неразлучен

description:
В мире нет рецепта лучше:Будь со спортом неразлучен.Проживешь ты до ста лет!Вот тебе и весь секрет!

Занимайся спортом!

alt: Дни здоровья: зимний

description: Дни здоровья:           зимний

alt: Осенний день здоровья

description: Осенний  день здоровья

alt: НАШИ НАГРАДЫ

description: НАШИ НАГРАДЫ

alt: Путешествие в страну ЗОЖ

description: Путешествие в страну ЗОЖ

alt: Если б зубы вдруг могли бы говорить,

description:
                   «Рецепт  здоровья»
Возьмите стакан свежей ключевой воды, согретой светом тёплого солнца и насыщенной пузырьками свежего воздуха.
Добавьте ломтик любимых фруктов, богатых витаминами.
Перемешайте быстрым, энергичным движением.
Сверху посыпьте щепотку доброго юмора.
Выпейте не торопясь, с наслаждением. Делая небольшой отдых между глотками, чтобы почувствовать всю полноту вкуса.
Приятного аппетита!
Желаем вам крепкого здоровья!

alt: Спасибо за внимание! Желаю вам крепкого здоровья!

title: Проект «В здоровом теле – здоровый дух»


extracted_text: муниципальное казенное общеобразовательное учреждение г. Новосибирска«Специальная (коррекционная) школа-интернат №152»ПРЕЗЕНТАЦИЯ«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ»НА ТЕМУ: «Азбуку города помни всегда!»                                      Работу выполнили:                                                                   учащиеся 3 «А» класса                                                                  МКОУ С(К)ШИ №152,                                                                            учитель начальных классов                                                                              Янина Станиславовна Булык                      Город, в котором С тобой мы живем, Можно по праву Сравнить с букварем.                              Азбукой улиц,                               Проспектов, дорог                               Город дает нам                               Все время урок.Вот она, азбука,— Над головой: Знаки развешаны Вдоль мостовой.   Азбуку города                                 Помни всегда,                                 Чтоб не случилась                                 С тобою беда! Моя школа № 152 Транспорт мчит по тротуару,По дороге – пешеход!Это правильно, ответьте,Или все наоборот?Знают взрослые и дети –Для машин дороги эти,И ходить по тротуаруДолжен каждый пешеход! Есть у нас дружок хорошийС великаном добрым схожий!Знай: три глаза у него –Не боятся никого.Утром, днём, в ночную тьмуВсе горят по одному.И у каждого – свой цвет,Чтоб в пути нам дать совет.Если жёлтый свет горит –Приготовиться велит,На зеленый нам – идти,Всем счастливого пути!А зажжётся красный, вдругПодожди немного, друг    СТРАНИЧКА ИЗ ВИКИПЕДИИ      Памятник светофору в Новосибирске — первый в России памятник светофору, расположенный вЦентральном районе Новосибирска. Памятник представляет собойскульптурную композицию в виде постового, который приветствует светофор. В этом месте в 1940-х годах был установлен один из первыхсветофоров в Новосибирске. Это был трёхсекционный электрический светофор с ручным переключением. Пешеходные полоскиЕсть на каждом перекрестке,И они на перекресткеНарисованы не зря,Пешеход по ним шагает,Пешеходу помогаетПолосатая лошадка –Зебра, проще говоря. Пешеходов не тревожитБлеск огней, машин поток —Перейти им всем поможет,Перейти им всем поможетПешеходный островок.        Свет зеленый впереди —        Не робей, вперед иди.        Ты дошел до середины —        Вдруг зажегся красный свет.        Снова двинулись машины,        И дороги дальше нет.Тут увидишь ты у ногЭтот самый островок.Подожди, постой до срокаНа чудесном островке,Он на улице широкойСловно остров на реке. В дождь и в ясную погодуЗдесь не ходят пешеходы.Говорит им знак одно:«Вам ходить запрещено!» Где стоит большой завод. Есть подземный переход. Знаю я, что только тут Люди по нему идут. Я под землю опускаюсь. Не волнуюсь, не пугаюсь.Не сигналят нам машины, Красочно горят витрины.И огромный рыжий кот  Песню радостно поёт!Мне теперь предельно ясно Проходить здесь не опасно! Велосипедная дорожкаОбгоняй Максим Сережку.Вам никто не помешает –Этот знак все дети знают. Странный знак – на нём забор,Это шутка или вздор?Может этот знак пустяк И висит он просто так?Нет! Шлагбаум – переездПерегородил проезд.Электричка на путиС ней ты лучше не шути!  В этом месте пешеходТерпеливо транспорт ждет.Он пешком устал шагать,Хочет пассажиром стать. Есть у нас значок такой,Фликер называется,Но значок он не простой,Светоотражающий.Яркий свет далёких фарОтразит он в тот же часИ тем самым на дорогеСделает заметней нас.Прикрепить его к одеждеБыстро каждый сможет,Ты его не забывайОн в пути поможет.    Светоотражающий браслет снижает риск наезда на пешехода                           в ночное время суток в 6,5 раз. Девочки и мальчики,Все, без исключения,Изучайте правилаДорожного движения! Движеньем полон город: Бегут машины в ряд. Цветные светофоры И день и ночь горят.Шагая осторожно,За улицей следи —И только там, где можно,И только там, где можно,И только там, где можно                    ее переходи! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!! Делаем ребятам Предостережение: Выучите срочно Правила движения!Чтоб не волновались Каждый день родители, Чтоб спокойно мчались Улицей водители!

file_name: Презентация по ПДД.pptx

description:
      муниципальное казенное общеобразовательное учреждение г. Новосибирска
«Специальная (коррекционная) школа-интернат №152»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ»
НА ТЕМУ:
«Азбуку города помни всегда!»
                                      Работу выполнили:
                                                                   учащиеся 3 «А» класса
                                                                  МКОУ С(К)ШИ №152,
                                                                            учитель начальных классов
                                                                              Янина Станиславовна Булык

alt: Город, в котором С тобой мы живем,

alt: Моя школа № 152

description: Моя школа № 152

alt: Транспорт мчит по тротуару, По дороге – пешеход!

description:
Транспорт мчит по тротуару,По дороге – пешеход!Это правильно, ответьте,Или все наоборот?
Знают взрослые и дети –Для машин дороги эти,И ходить по тротуаруДолжен каждый пешеход!

alt: Есть у нас дружок хороший С великаном добрым схожий!

description:
   СТРАНИЧКА ИЗ ВИКИПЕДИИ

      Памятник светофору
в Новосибирске — первый
в России памятник светофору,
расположенный в
Центральном районе
Новосибирска.
Памятник представляет собой
скульптурную композицию
в виде постового, который
приветствует светофор.
В этом месте в 1940-х годах
был установлен один из первых
светофоров в Новосибирске.
Это был трёхсекционный
электрический светофор с
ручным переключением.

alt: Пешеходные полоски Есть на каждом перекрестке,

description:
Пешеходные полоскиЕсть на каждом перекрестке,И они на перекресткеНарисованы не зря,
Пешеход по ним шагает,Пешеходу помогаетПолосатая лошадка –Зебра, проще говоря.

description:
Пешеходов не тревожит
Блеск огней, машин поток —
Перейти им всем поможет,
Перейти им всем поможет
Пешеходный островок.
        Свет зеленый впереди —
        Не робей, вперед иди.
        Ты дошел до середины —
        Вдруг зажегся красный свет.
        Снова двинулись машины,
        И дороги дальше нет.
Тут увидишь ты у ног
Этот самый островок.
Подожди, постой до срока
На чудесном островке,
Он на улице широкой
Словно остров на реке.

alt: В дождь и в ясную погоду Здесь не ходят пешеходы

alt: Велосипедная дорожка Обгоняй Максим

alt: Странный знак – на нём забор, Это шутка или вздор?

alt: В этом месте пешеход Терпеливо транспорт ждет

description:
Есть у нас значок такой,
Фликер называется,
Но значок он не простой,
Светоотражающий.
Яркий свет далёких фар
Отразит он в тот же час
И тем самым на дороге
Сделает заметней нас.
Прикрепить его к одежде
Быстро каждый сможет,
Ты его не забывай
Он в пути поможет.

description:
Девочки и мальчики,
Все, без исключения,
Изучайте правила
Дорожного движения!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

alt: Делаем ребятам Предостережение:

intro: Данная презентация позволяет учащимся младших классов повторить и закрепить знания правил дорожного движения, правил поведения пешеходов; повторить понятия «сигналы светофора», «дорожные знаки», пешеходный переход «зебра», «светоотражающие элементы»; формировать культуру здорового и безопасного образа жизни; воспитывать культуру поведения ребят на дорогах города.

title: Презентация  по ОБЖ на тему  «Азбуку города помни всегда!» (3 класс)


extracted_text:
Занятие по внеурочной
деятельности
Выполнила учитель начальных
классов
 МБОУ СОШ № 16 п. Тульского,
Республики Адыгея
Володина Ольга Борисовна В каплях всё вокруг
блестит
Луг алмазами покрыт. Меня ждали, меня звали,
Показался –убежали! Над рекой и над долиной
Повисла белая холстина Мы согрели самовар,
А над чашкой вьётся …
ПА
Р Не снег и не лёд,
А деревья серебром
уберёт. Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
на ладони и во рту. ЖИДК
ОЕ
 Вода
рек,
морей,
океано
в
 дождь
 роса
ТВЁРДО
Е
 Снег
 Лёд
 Град
 иней
ГАЗООБРАЗ
НОЕ
 Пар
 Туман
 облако Закончи предложение:
•Я узнал…
•Мне понравилось…
•Эти знания мне
пригодятся…

file_name: Три состояния воды.ppt

intro:
Занятие по внеурочной деятельности ТРИЗ на тему:" Изучение агрегатного состояния воды."
Презентация к занятию.

title: Занятие по внеурочной деятельности ТРИЗ.  Блок  «Изучение веществ с помощью ММЧ


extracted_text:
«Единственный путь,
ведущий к знаниям,  это
деятельность»
                              Бернард Шоу 2
x

px

0
q 2
Преобразуйте квадратное
уравнение в приведённое и
найдите его корни:




0
3
x
0)4
6
x
x
03





2
x
0)4
0
2
x
01



x
x
1
4
0

)(5
)(5
x

;5
x
(4

x
(
x
1
2
5
x
2
x
x
Проверка
домашнего задания:
2
1540 Преобразуйте квадратное
уравнение в приведённое и
найдите его корни:



)(9
2
(6
0)1
x
x
x


2
x
x
0)1
)(9
(
x


x
x
x
1
;9
1
1

12

x
6

;1


2
Проверка
домашнего задания:
2

0
10
x

05

5
x
1591
2 Проверка
домашнего задания:
Решите уравнение:
2
2
2
2

x


x

x

x

x
2
6
x
5
3
8

05
x

12
0

x
06

x
10
0

x
09
1
2






;5
4;3

;3
2;5
9;1 Цель урока:
Научиться решать квадратные
уравнения, не используя формулу
корней квадратного уравнения.? Тема урока:
«Решение квадратных
уравнений с помощью…»? Уравнение

2
0
x
px

q
x
 x
62

05
2
x
 x

12
0
x
 x
52

06
x
 x
32

0
10
x
 x
82

09
Сумма
корней
x 
1
x
2
Произвед
е
ние
21xx
корней
p q
1x
- 5
4
- 3
- 5
- 1
2x
- 1
- 3
- 2
2
9
x
 x
82

06
4 
10
4 
10 Уравнение

2
0
x
px

q
x
 x
62

05
2
x
 x

12
0
x
 x
52

06
x
 x
32

0
10
x
 x
82

09
x
 x
82

06
p q
1x
6 5 - 5
12 4
- 1
-
- 3
5 6
- 5
3
-
10
- 1
- 8 -
9
- 8 6
2x
- 1
- 3
- 2
2
9
4 
10
4 
10
Сумма
корней
x 
1
x
2
- 6
1
- 5
- 3
8
8
Произвед
е
ние
21xx
корней
5
- 12
6
- 10
- 9
6 Уравнение

2
0
x
px

q
x
 x
62

05
2
x
 x

12
0
x
 x
52

06
x
 x
32

0
10
x
 x
82

09
x
 x
82

06
1x
p q
6 5 - 5
4
- 1
-
12
- 3
5
6
- 5
3
-
10
- 1
- 8 -
9
- 8 6
4 
10
2x
- 1
- 3
- 2
2
9
2
x
Сумма
корней
x 
1
- 6
1
- 5
- 3
8
4 
10
8
Произведе
ние корней
21xx
5
- 12
6
- 10
- 9
6 Заполните пропуски
приведенного
Сумма корней
квадратного уравнения равна
второму коэффициенту,
взятому с противоположным знаком
,
а
корней равно свободному члену.
произведение еа
              Франсу  Ви т
(1540 — 13 февраля 1603)
аа
                   Родился во Франции, был адвокатом и
     советником королей Генриха III и IV. Будучи
выдающимся математиком, сумел раскрыть ключ
шифра, состоявшего из 500 знаков, с помощью
которого враги короля вели переписку с
испанским двором. Был приговорён испанской
инквизицией к сожжению на костре. Среди
математиков известен своей теоремой о
свойствах корней квадратного уравнения,
обнародованной в 1591 году. Теорема Виета.
Если числа х1 и х2
        являются корнями уравнения
х2+рх+q=0,
то справедливы формулы

q
т.е.сумма корней приведённого

x x
1
2
x
2
 
p
x
1

квадратного уравнения равна второму
коэффициенту, взятому с
противоположным знаком, а произведение
корней равно свободному члену. Теорема Виета.
х2+рх+q=0,

x
x
2
1

x x
1
2
 
p

q Теорема Виета.
Если числа х1 и х2
        являются корнями уравнения
х2+рх+q=0,
то справедливы формулы

q
т.е. сумма корней приведённого

x x
1
2
x
2
 
p
x
1

квадратного уравнения равна второму
коэффициенту, взятому с
противоположным знаком, а произведение
корней равно свободному члену. Теорема, обратная
теореме  Виета.
,
1
,
,
p q x x
2
Если числа
таковы, что


x x
1
2

q
x
1

p
,

x
2
2x
x
2
то      и        корни уравнения
1x

xp
 
q
0 Тема урока:
«Решение квадратных
уравнений с помощью
теоремы Виета и теоремы,
обратной теореме Виета»
…» Алгоритм нахождения
корней:
1)Определить знаки корней уравнения.
2)Подобрать пары целых чисел,
произведение которых равно q.
3)Из найденных пар чисел выбрать ту
пару, которая в сумме будет равна –p.
4)Записать ответ. 1

2
Проверьте себя:
вариант

7
x
06
x


x
x
;7
1


xx
.6

1


;16
)1(6


;32
)3(2

716

;1
x
x
1
2
вариант

x
x
06


x
x
;1
1


xx
.6

1


;16
32


;61
23

23
1


;3
2
x
x
1

6
2
2
2
2
2
2
2 Самостоятельная
работа.
• Х2+ 6х + 8 =
0
• Х2 + х - 90 =
0
• Х2  - 10х - 24
= 0
• Х2 - 15х  + 14
= 0
• Х2+ 7х + 8 = 0 Проверьте  себя:
• x2+ 6х + 8 = 0         x1=-
2; x2 =-4
• Х2 + х - 90 = 0         x1=-
10; x2 =9
• Х2- 10х -24=0
x1=12; x2 =-2
• Х2- 15х +14=0
x1=14; x2 =1
-4;-
2 У
10;9 С
-
2;12 П
-
14 Е
1 Х
-1;8 ! Задача №25.22
x 
2
квадрат
     Пусть x – данное натуральное число,
тогда
Зная, что квадрат числа на 56 больше
самого числа, составляем уравнение:


данного
числа
.
2
2
56
x
x

x
56
0
x


x
1
x
1


xx
56

2
1



;8
x
7
не
x
1
2
это
число
Ответ
:
2
усл
.
задачи
,
кт
7..

N
.
удовл
.8 Подведём итог!
• Какие уравнения мы сегодня
рассматривали?
• Чему равна сумма корней
квадратного уравнения?
• Чему равно произведение корней
квадратного уравнения?
 Продолжите фразы:
• Сегодня на уроке я узнал...
• Сегодня на уроке я научился...
• Сегодня на уроке я познакомился... С какой проблемой вы столкнулись
в начале урока?
С помощью чего удалось  решить
проблему?
Чему необходимо научиться еще,
чтобы быстро решать
приведенные квадратные
уравнения?
Можно ли неприведенное квадратное
уравнение решить по теореме
Виета?
Благодарю за сотрудничество! Задание на дом
1. Знать формулировки теоремы Виета и
теоремы, обратной теореме Виета.
2. Закончить доказательство теоремы Виета:
3. Учебник §29, №29.1, 29.2, 29.6, 25.25.

description:
2
x

px

0
q

title: Технологическая карта и презентация урока математики "Теорема Виета" (8 класс, математика)


extracted_text:
Составила: Бекетова Т.Л.
учитель начальных классов
МБОУ Ясногорская СОШ Практическая работа Это
цветы. 4 см
3 см
2 см

file_name: Бекетова Т.Л, презентация.ppt

description: Практическая работа

description:
Это
цветы.

description:
4 см
3 см
2 см

title: Разработка урока по математике "Величины. Решение задач", 1 кл


extracted_text:
Слово ОЧИ-это ?
историзм
архаизм
неологиз
диалекти
СЛОВО ОЧИ-ЭТО ?
м
зм Слово пиит- это
историзм
жаргони
зм
диалекти
зм
архаизм
СЛОВО ПИИТ-ЭТО? Слово боярин- это
жаргони
зм
диалекти
зм
историзм
архаизм
СЛОВО БОЯРИН-ЭТО? СЛОВО КУРЕНЬ-ЭТО?
историзм
архаизм
неологизм
диалектиз
м
СЛОВО КУРЕНЬ-ЭТО

file_name: Лексикас..pptx

intro: Лексика  языка находится в постоянном развитии, при этом большая ее часть остается неизменной .Активная лексика-этот общеупотребительная часть словарного запаса . в состав пассивной лексики входят устаревшие слова и слова, которые только начинают "жизнь"  в языке. В работе представлены некоторые пласты русской лексики.

title: Презентация по русскому языку на тему:Лексика. Активная и пассивная ."


extracted_text:
СевероөКазахстанская область
Район Магжана Жумабаева
КГУ«Школагимназия имени Батыр Баяна»
Критическое
мышление
Заместитель директора по профильному обучению
Мендыбаева Нагима Саукеновна

file_name: критическое мышление № 2.ppt

intro:
Критическое мышление - это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично с учетом своей точки зрения и других мнений. Умение отказаться от собственных предубеждений.
По определению И.О. Загашева и С.И.Заир-Бека, под критическим мышлением понимается «мышление оценочное, рефлексивное», для которого знание является не конечной, а отправной точкой, аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.Критическое мышление

title: Критическое мышление