extracted_text:
Безопасность
летом Вот  позади ещё один учебный год.
Впереди счастливая пора ─ каникулы!
Как сделать так, чтобы отдых не
омрачился?
2 Надо знать и соблюдать правила
безопасного поведения:
1.Предвидеть опасность.
2. По возможности избегать её.
3. При необходимости действовать.
3 Берегись клещей!
Клещ─ это насекомое, длиной 0,4 -3мм.
Впервые клещи появляются в апреле,
когда пригревает весеннее солнышко.
Клещи опасны тем, что могут переносить
 болезни, угрожающие жизни человека.
Важно знать, что прячутся клещи в траве
и на ветках кустов, вдоль лесных дорожек
и на опушках, а также в зарослях по
берегам ручейков.
4 Запомни !
Отправляясь в лес, обязательно
надень
 головной убор, спортивные
брюки,
 которые заправь в носки,
высокую обувь.
Верхняя одежда желательна
светлая,
с плотно прилегающими
манжетами на рукавах.
Если клещ обнаружен –срочно
обратись в поликлинику. Не
пытайся вытащить клеща
самостоятельно! Если часть клеща
останется в теле , это может
вызвать воспалительную реакцию!
5 Осторожно: пчёлы!
Укусы пчёл и ос очень болезненны.
Не делай резких движений,
если рядом летает пчела.
Гуляя босиком по траве,
внимательно смотри под
ноги. Если наступишь
на пчелу ─ ужалит.
6 Запомни!
Если пчела или оса ужалила,
необходимо быстро вынуть жало.
Приложить холод к месту укуса.
Главная опасность при
укусе ─ аллергическая
реакция, поэтому сразу
обратись за помощью к
взрослым!
7 Солнце!
Длительное пребывание на солнце
может привести к солнечному удару.
Никогда не выходи на солнце
без головного убора!
8 Игры на высоте
Детям очень нравится
играть на высоте: лазить
по деревьям, крышам,
взбираться по лестницам
и на чердаки.
9 Запомни!
Хорошо подумай, прежде, чем забраться на крышу
 или самое высокое дерево!
А то вместо подвижных игр, катания на велосипеде
 придётся лежать в больнице.
В особо серьёзных случаях можно разбиться
насмерть или остаться инвалидом на всю жизнь.
10 Спички не тронь!
Все дети любознательны и
интересуются разными
предметами. Если друзья
предложили поиграть со
спичками , откажись!
Горящая спичка, брошенная на пол, способна
уничтожить всё вокруг.
При пожаре  вызывай
по телефону спасателей!
11 Собака бывает
кусачей...Гуляя на улице, тебе
может встретиться
неизвестная собака.
Не подходи к собаке.
Не маши руками.
Не убегай.
Обходи стороной
 бездомных собак.
Чётко скомандуй собаке « Фу!»
12 Стоять! Бояться!
На улице или в общественном месте
 ты можешь увидеть подозрительный
безхозный предмет.
Непонятные предметы на улице
 могут быть очень опасны для
твоей жизни!
13 Что делать?
1. Не трогай и не подходи к предмету.
2. Немедленно сообщи о находке взрослым.
3.Срочно уходи подальше
 от данного предмета.
14 Грибной сезон
Отправляясь в лес , помни: некоторые грибы  и
ягоды могут вызвать сильное отравление.
Собирать в дикой природе грибы и ягоды
можно только со взрослыми!
15 Опасность на воде!
Купайся только в хорошо знакомых
местах.
Когда ты купаешься, рядом
 обязательно должны быть взрослые.
Даже если ты хорошо плаваешь, не
стоит
в шутку «топить» друг друга
и с кем-то бороться.
Никогда не стоит поднимать ложную
тревогу и кричать
«Тону!»
16 Счастливых вам
каникул!!!
17

file_name: безопасность лотом.pptx

description:
Безопасность
летом

description:
Счастливых вам
каникул!!!
17

intro:
Впереди долгожданное тепло и каникулы, а значит, большую часть времени дети будут проводить на свежем воздухе. Чтобы отдых оставил приятные впечатления и воспоминания, а неприятности не омрачили три летних месяца, стоит заранее подумать о безопасности детей и напомнить им об этом.

1.	Не все, что привлекательно выглядит, является съедобным.
Лето – самое подходящее время, чтобы вместе с детьми изучить названия растений, ягод и плодов. На помощь придут энциклопедии, информация из интернета и ваши собственные знания. Если у вас есть сад, постарайтесь, чтобы в нем не росло ничего ядовитого: малыши могут просто забыть, что красивые оранжево-красные ягоды ландыша или бузину ни в коем случае есть нельзя. Поэтому лучше, если их просто не будет на участке. В любом случае установите правило: ничто незнакомое в рот не брать.

2.	Осторожнее с насекомыми.
Кроме ботаники, летом наглядно можно изучать и зоологию. Поговорите о том, почему не нужно размахивать руками, если рядом летает оса. Почему лучше не пользоваться резко пахнущим мылом или детской косметикой с сильными ароматами, чтобы не привлекать насекомых сладкими запахами. Что сделать, если все-таки укусила пчела. Для защиты от опасных насекомых выберите репеллент с натуральными компонентами, разрешенный для детей, и наносите его самостоятельно в соответствии с инструкцией.

3.	Защищаться от солнца.
Стоит, как можно раньше познакомить ребенка с солнцезащитным кремом и объяснить, для чего и как часто им пользоваться. И даже с учетом нанесенного крема нужно не забывать про головной убор и зонт для пляжных игр, а также о том, что необходимо чередовать время пребывания на солнце с играми в тени. Расскажите о периодах самого активного солнца (с 10-00 до 17-00) и объясните, что если ребенок чувствует, как ему начало щипать кожу, нужно сразу же уйти в тень.

4.	Купаться под присмотром взрослого.
Даже если ребенок уверенно плавает или одет в специальные нарукавники, жилет и круг, обязательно будьте рядом внимательным наблюдателем и не упускайте его из виду. Так вы сможете видеть, что ребенок плавает в специально отведенном, неглубоком месте и контролировать потенциально опасные игры, которыми дети могут увлекаться в воде.

5.	Надевать защитное снаряжение.
Покупка велосипеда, роликов или скейтборда должна сопровождаться покупкой шлема и прочей защиты от травм. А надевание такого снаряжения пусть станет обязательным правилом, неважно, одну минуту ехать до нужного места или двадцать.

6.	Выбирать безопасные игровые площадки.
Прежде чем посадить ребенка на качели, взрослому необходимо убедиться, что крепления прочные, а сиденье гладкое, без зазубрин и торчащих гвоздей. Аттракционы в парках необходимо выбирать в соответствии с рекомендованным правилами возрастом, напоминать детям о пристегивании и аккуратном поведении во время катания. Во время прыжков маленького ребенка на батуте, взрослому нужно находиться рядом и не разрешать кувырки или прыжки нескольких детей на батуте одновременно. Также нужно объяснить ребенку, что на солнце металлические части игровых конструкций могут сильно нагреваться и, прежде чем съезжать с горки, нужно убедиться, не горяча ли ее поверхность.

title: Презентация "Безопасность летом"


extracted_text:
Тема.  Типы наследственной
изменчивости.
Учитель: Щелчкова
Татьяна Михайловна. • Мутации — внезапные
изменения генетического
материала, приводящие к
изменению тех или иных
признаков организмов. Термин
«мутация» впервые ввел в
науку голландский генетик Г,
Де Фриз. Де Фриз создал мутационную
теорию, основные положения
которые не утратили своего
значения и по сей день:
1. Мутации возникают внезапно, скачкообразно, без вся ких
2.       Мутации наследственны, т.е. стойко передаются из по коления
переходов.
в поколение.
3.       Мутации не образуют непрерывных родов, не группируют ся
вокруг среднего типа (как при кодификационной измен чивости),
они являются качественными изменениями.
4 Мутации ненаправленны — мутировать может любой локус,
вызывая изменения как незначительных, так и жизненно важных
признаков в любом направлении.
5.        Одни и те же мутации могут возникать повторно.
6. Мутации индивидуальны, то есть возникают у отдель
ных  особей. • Процесс возникновения
мутаций называют
мутагенез,
• организмы, у которых
произошли мутации, —
мутанта ми,
•  а факторы среды,
вызывающие появление
мутаций, — мутагенами. Классификация мутаций.
• генные мутации (точковые) – в
пределах одного гена.
• Хромосомные мутации (аберрации)
– в структуре хромосом.  Изменения
и форме  целой хромосомы.
• Генные мутации – изменения числа
хромосом, т.е. отклонение в
количественном составе.
• Каждая из этих мутаций
подразделяется по типу
произошедших изменений. • Так генные или точечные мутации
представляют 4 типа:
• 1. выпадение нуклеотида, когда ген в
целом становится  на один нуклеотид
короче. В результате такого изменения
меняется вся последовательность
аминокислот в белке.
• 2. удвоение нуклеотидов ( дупликачия) .
здесь происходит то же самое, что при
выпадении, т.е. сдвиг.
• 3.вставка нуклеотидов – появление в
генетческом коде не характерно для
материнской ДНК лишнего нуклеотида.
Это одна из форм удвоения.
• 4. замена – изменения, связанное с
заменой одного нуклеотида другим.
• Хромосомные мутации схожие с генными Хромосомные мутации.
• Схожи с генными, но
изменениям здесь
подвергаются не несколько
нуклеотидов, а включает
несколько генов.
• Рассмотрим типы мутаций.
• 1. Делеция – нехватка. Потеря
какого либо участка
хромосомы.
• 2. Дупликация – удвоения
участка. • 3. инверсия -  поворот участка
на 180 градусов.
• 4. транслокация -  обмен
учасками между двумя
негомологичными
хромосомами.
•  все хромосомные перестройки
обязательно приводят к
изменениям фенотипа, но
встречаются гораздо реже
точечных мутаций. • Генные мутации.
• Они происходят при
разрыве нитей веретена
деления при мейозе.
Образуются гаметы с
нехарактерным числом
хромосом. Если они
участвуют в
оплодотворении,
результатом становится
зигота с измененным
количеством хромосом и
они делятся на 3 подтипа. 1. Анеуплоидия – потеря
или добавление одной или
нескольких хромосом.
• Синдром  Дауна – 47 хромосом. Синдром Клайнфельтера – у
человека по 47 хромосом в
диплоидном наборе. 2.Гаплоидия – уменьшение
набора хромосом в 2 раза, когда
зигота имеет набор хромосом 1п
3.  Полиплоидия -  кратное
увеличения набора хромосом. У
животных -  полиплоиды не
жизнеспособны. А у растений -
жизнеспособные.  Многие сорта
получают именно этим
методом. Мутации
подразделяются на: Эмбриональные (в клетках
эмбриона) По значению для организма они
бывают:
1. Вредные -  изменения
наследственных свойств
привело к ухудшению
жинедеятельности.
2.  нейтральные -  изменения
жизненных  процессов не
произошло.
3.  полезные -  изменения
улучшили какие то свойства
организма.
4. Гибель организма. относительно немутантного
аллеля этого же гена мутации
бывают доминантными  и
 по степени  проявления
рецессивными. По характеру признака или свойства,
подвергающиеся мутации:
Они делятся : морфологические –
изменения строения.
Физиологические -  изменения
работу органа.
Биохимические -  изменения
биохимических процессов.

file_name: 9класс.Урок №28.pptx

description:
Мутации
подразделяются на:

description:
Эмбриональные (в клетках
эмбриона)

intro:
В данной работе рассмотрены, что за общие  всойства живых организмов отвечают хромосомы (ДНК). Наследственность - сохранять признаки , свойственные предкам. Это особенность  живого обеспечивает передачей генетической информации при репликации ДНК, предшествующей размножению.
Изменчивость - общее свойство живых организмов отличаться от своих родителей (предков).

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии (9класс) на тему "Типы наследственной  изменчивости"


extracted_text:
МКОУ  Светлополянская  СОШ
Экологический клуб «Экос»
Болотнинского района
Новосибирской области
                                                                Проект
   «  Сохраним обелиск для будущего
поколения»

                                                                                Автор проекта: Васильев Семен,
                                                         учащийся  8 класса
                                                                                Организатор проекта Парахневич.М.М.,
                                                                                учитель химии и  географии
                                                                                633331, Новосибирская область
                                                                                Болотнинский район,  с.Светлая Поляна
                                                                                пер.Центральный  д.4
                                                                                МКОУ Светлополянская СОШ
                                                                                Контактный телефон:     8 383 49 58 286

с.Светлая Поляна, 2014 Актуальность проекта
 События Великой Отечественной войны постепенно
исчезают из  памяти нынешней молодежи. Уходят из
жизни участники войны, а современное поколение лишь
понаслышке знает о годах военного лихолетья.
В 2015 году наша страна будет праздновать 70летие со
дня Победы над фашисткой Германии. Этот праздник
должен стать особенно значимым для всех жителей.
 Мы думаем о будущем нашего села. Обелиск, который мы
отремонтируем  и благоустроим, останется и будет
памятью для подрастающего поколения. Актуальность проекта
       Обелиск  на территории с. Светлая Поляна в настоящее время Ветераны Великой Отечественной войны ,
проживающие на территории  с.Светлая Поляна
Клинцов Алексей Поликарпович
Разумников Василий Кондратьевич Ветераны Великой Отечественной войны ,
проживающие на территории  с.Светлая Поляна
Волков Семён Константинович
Зайцев Петр Борисович с
учащимися 9 класса, 2013г Вдовы
 Вдова участника Великой
Отечественной войны, Мосина Л.Н с
членами ВПК, 2009 г
Вдова участника Великой
Отечественной войны, Данилова
В.В,  2013 г Проблема
 Памятник  под воздействием
природных явлений с каждым годом
разрушается и утрачивает свою
привлекательность. Косметический
ремонт не дает того вида, который
бы соответствовал  в
действительности. Изза низкой
экологической культуры молодёжи,
территория обелиска засоряется
пластиковыми бутылками, пакетами
и другим бытовым мусором. Цель проекта
Сохранение памятника  обелиска  на
территории села, ремонт своими силами  и
содержание  его в чистоте и порядке. Задачи проекта
 1. Изучить историю возникновения
памятника в селе: год открытия,
автор, дань традициям.
 2. Составить эскиз обновленной
территории памятника.
  3.Вовлекать в совместную
деятельность  учащихся, родителей,
взрослое население в   организацию
социума.
 4.Повысить социальную активность
подростков через организацию
общественно значимую
деятельность.
 5. Воспитывать уважительное,
доброжелательное отношение, к
людям старшего поколения, к
малой  Родине, как главной
ценности нашего бытия. История обелиска
      Первый памятник павшим воинам на территории нашего села  был
открыт 9 мая 1965 года Сроки и место реализации проекта
o Проект краткосрочный, январь – август  2014 года
o В январе 2014 года мы приступили к реализации этого проекта.
o В реализации проекта участвуют учащиеся 58,10х классов МКОУ
«Светлополянской СОШ» Предполагаемые результаты
     1. Благоустройство территории
обелиска на территории села
Светлая Поляна будет местом
достойной встречи 70 летнего
Юбилея Великой Победы.
2. Осуществление  работы по
организации шефства над
памятником.
      3. Повышение духовности,
формирование гражданских
позиций, рост патриотического
сознания молодого поколения,
которые будут определять
будущее России.
     4. Воспитание чувства уважения
и любви к  людям старшего
поколения, к малой Родине Этапы проекта
• Первый этап
подготовительный прошёл  в
течение января    2014г
Цель: привлечение внимания
администрации сельского
совета, родителей,  учащихся
школы   к проблеме
сохранения и содержание
памятника  в чистоте и
порядке.
Этому  способствовали
экскурсии в  школьный музей
«Трудовой и Боевой Славы»
по изучению истории села,
экскурсии к обелиску. Этапы проекта
      Второй этап –
практический начался с
февраля  по апрель 2014г
Цель:  систематическая
очистка от снега,  бытового
мусора,  благоустройство
обелиска. Для реализации
проекта необходимо создать
  инициативную  группу из
ребят 78 и 10 классов, в
задачи которой будет
входить организация всех
необходимых работ по
благоустройству
территории обелиска. Этапы проекта
• Заключительный этап – начало
мая – август 2014г.
• В  начале мая планируется
проанализировать результаты всей
работы по реализации проекта и по
их итогам, спланировать
проведение митинга 9 Мая у
обелиска,   что, несомненно, будет
являться важным событием для
села и его жителей. Обязательным
моментом является освещение
основных этапов реализации
проекта в  газете «Наши новости». Планграфик подготовительных работ
Мероприятия
 Изучение истории возникновения
памятника совместно с работниками
библиотеки и школьного музея
Разработка сметы расходов по
облагораживанию памятника
Беседа с главой Светлополянской
сельской администрации
Знакомство учащихся и родителей с
социальным проектом
Покраска  железной изгороди вокруг
обелиска
 Снятие дерна и завоз перегноя на
клумбы
Разбивка клумб, посадка цветов   и
рябин
Уборка  бытового мусора
Участие в ремонте памятника
Выпуск статьи в газете «Наши
новости» о проделанной работе
Сроки
январь
2014 г
Ответственные
Участники проекта
февраль 2014 г
Участники проекта
март 2014 г
апрель 2014г
Руководитель, участники
проекта
Участники проекта
апрель 2014 г
Участники проекта
апрель 2014г
Инициативная группа
конец апреля начало
мая
апрель 2014
Майиюль 2014
Август 2014г
Участники проекта
Участники проекта
Инициативная группа,
волонтёры клуба
Педагог –организатор
Творческая группа Ресурсы
1.Компьютор.
2. Бумага.
3.Цифровойфотоаппарат.
4. Материально – технические ресурсы
(краска по металлу,  песок, цемент,
тротуарная плитка, металлический забор,
бензин,  грузовая машина, саженцы и
семена цветов.)
5. Жители села, желающие оказать помощь. Наименование материала
1.Офисные принадлежности:
Бумага
Краска для принтера
Цифровой фотоаппарат
2.Инвентарь:
лопаты (шт.)
грабли  (шт.)
кисти   (шт.)
3.Саженцы (количество)
рябины
4.Цветы (семена в пачках)
5.Краска (кг.)
синяя
бронзовая
красная
черная
белая
Бюджет
Требуется
Имеется

+
+
+
10
10
10
20
15
5 кг
1кг
1кг
1кг
1кг
Всего
Затраты.
Сумма в руб.
10
10
10
20
15
5кг
1кг
1кг
1кг
1кг
300 руб.
640 руб.
110 руб.
110 руб.
110 руб.
110 руб. 6.Строительный материал:
Песок (м3)

Цемент (кг)

Тротуарная плитка (м2)

Бордюры тротуарные
7.Металлический забор (м)

Столбы (50*50*2)  с
пластинами, высота 1,5м
8.Транспортные расходы:
Бензин (л)
9.Всего
Бюджет
20м3

20мешков

50м2
   7 м
58м

16 шт.
100 л
20 м3

1000 кг

50м2

  7 м
58м

16 шт.
100 л
1м3 200 руб.
20 м3 4000 руб.
1 мешок  260 руб.
20мешков 5200
руб.
1м2 250 руб.
50м2 12500 руб.
1 м 140 руб.
7 м  980 руб.
1м 1200  руб.
58м 69600руб.
1столб 290 руб.
16 столбов 4640
руб.
1л 26 руб.
100 л  2600 руб.
101070рублей Оценка результатов, реализации
выводы
       Реализация данного проекта
позволяет пробуждать интерес
учащихся к социальнозначимой
деятельности.
       Наши действия могут реально
обеспечить:
     1. Сохранность памятника.
     2. Чистоту и ухоженность территории
памятника.
     3. Умение работать в группе,
организовывать свою деятельность,
общаться с взрослыми.
     4. Повышение уровня воспитанности
детей и их патриотизма через
значимую деятельность и видение
результатов своего труда. Наказ молодым
Редеют ряды ветеранов…
И с ними уходит история.
Нет, исполнять ещё реквием рано
Хранит их ПобедаВиктория.
Проходят, проносятся десятилетия,
Но подвиг солдата не меркнет в веках.
Всё меньше и меньше войны той свидетелей,
Победу ковавших в жестоких боях.
Спешите спросить, пока живы свидетели?
Им есть что припомнить и что рассказать –
Ведь скоро победное десятилетие
Немногим солдатам придётся встречать. Спасибо за
внимание!!!

file_name: Сохраним обелиск.pptx

description:
Спасибо за
внимание!!!

intro: В данной презентации  автором показана  необходимость в   сохранении памятника-обелиска на территории села , проведении ремонта своими силами и содержание его в чистоте и порядке.  Презентация будет полезной на классных часах и во внеклассной работе по патриотическому воспитанию, помогая воспитывать уважительное отношение к людям старшего поколения.МКОУ Светлополянская СОШ Экологический клуб "Экос" Проект "Сохраним обелиск для будущего" Руководитель Прарахневич М.М. учитель географии и химии

title: Презентация по воспитательной работе "Сохраним обелиск для будущего поколения" 8 класс


extracted_text:
Берегите эти воды, эти земли,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверят внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя. Тайны Н.А. Некрасов
 «Дед Мазай и
зайцы»
Составила учитель начальных классов
Лилия Александровна Фомина *
«Дед
Мазай и
 зайцы» разболтался в сарае
тяжесть, груз
гурьба
лопочут ушами
тягота
потеха
забава, веселье
шевелят ушами,
выражая испуг
 разговорился
тот, с кем
случилась беда
горемыка
толпа, куча народа Синквейн
1 строка – одно существительное
2 строка – два прилагательных
3 строка – три глагола
4 строка – фраза, несущая
определенный смысл.
5 строка – заключение в форме
существительного (ассоциация с
первым словом). Игра-тест.
•Впятеро больше бы дичи велось, Кабы мешками
ее не ловили…
• Только осенние воды нахлынут...
• Сами ни с места: я взял одного,
прочим скомандовал: плывите за нами...
(сетями
)
(весенние )
• Только уселась команда босая,
    весь островок пропал под водой...
• Глядь, у куста копошится лосиха...
(прыгайте сами )
(косая )
(зайчиха ) «Счастье – это быть с
природой, видеть её,
говорить с ней»

Л.Н.Толстой

file_name: Презентация по литературному чтению на тему  дед Мазай и зайцы.pptx

description: Тайны

description:
*
«Дед
Мазай и
 зайцы»

intro: Презентация по литературному чтению на тему " дед Мазай и зайцы" составлена Фоминой Лилией Александровной к уроку литературного чтения Н.А.Некрасов "Дед Мазай и зайцы". В этой презентации были использованы четверостишия для минутки речевой разминки,  репродукция к  картине В. Волкова «Весеннее половодье», попытка отразить свои ощущения, составив синквейн , словарная работа в парах,нахождение ошибки-опечатки     (игра-тест), рассматривание иллюстрации к этому произведению. Главная тайна, которую открыли на уроке - это счастье быть с природой, говорить с ней.


extracted_text:
На какой
вопрос
пытались
ответить
ученики-герои
этого фильма? Что такое
счастье? Определение :
Счастье - это состояние человека, которое
соответствует  наибольшей    внутренней
   удовлетворенности.
Составляющие
счастья
Моральные качества
( доброта,  помощь)
Жизненное благополучие
( здоровье, везение,
материальный достаток) Закройте глаза и
представьте, что вы
дотрагивайтесь до счастья.
Опишите
его Что такое
счастье?
Что такое счастье?
Счастье это просто!
Нет у счастья веса,
Нет у счастья роста.

Счастье не измеришь
Яркими словами,
Счастье не увидишь
Ясными глазами.
Как тогда ответить,
Что такое счастье?
Ведь оно бывает
Самой разной масти.

Счастье… это слово
Много лиц имеет,
Каждый понимает
Счастье, как умеет! Рецепт счастья
Возьмите чашу терпения.
Налейте туда же полное сердце любви.
Бросьте две пригоршни щедрости.
Плесните туда же юмора.
Посыпьте добротой.
 Добавьте как можно больше веры и все это хорошо
перемешайте.
Потом намажьте на кусок отпущенной вами жизни и
предлагайте всем кого встретите на своем пути!!! Голод + еда
жажда + вода
= счастье
= счастье
Тоска по
кому-либо+
встреча = Минутное
счастье
Мир
Любите своих
близких
Исполнение
желаний
Добрые
дела
Будьте
здоровы СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !

file_name: что такое счастье.ppt

description:
Что такое
счастье?

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !

title: Классный час для учащихся  6  класса на тему: «Что такое счастье?»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного образования
Центр детского творчества «Выйский»
«История подносного промысла»
Выполнила: Белоусова Л.В.
педагог дополнительного образования
г. Нижний Тагил
2014 г. Нижний Тагил - крупнейший
промышленный центр Урала является
родиной русского росписного железного
подноса. Тагильская  роспись основана
благодаря заводчику Никите
Демидову и его потомкам в
18 веке. Зародился промысел
во время того, как в Россию
из Европы пришла мода на
лакированные изделия. Мастерами становились крестьяне-
самоучки - Яков Журавлев, Андрей
Худояров  с сыновьями, эти
художники внесли большой вклад в
развитие живописно-лакировального
мастерства в Нижнем Тагиле. Однако, когда заводы стали испытывать
трудности с рабочей силой, заводовладельцы
приняли ряд мероприятий по замене мужчин-
живописцев женщинами. И где-то с середины
XIX века роспись подносов становится
исключительно женской территорией. Именно
в это время появляется знаменитая
«тагильская роза», когда в центре подноса
располагался букет, основу которого
составляли две или три розы, окруженные
разнообразными цветами и лепестками. Своеобразие уральской
росписи заключается в том,
что художник берёт на кисть
сразу несколько оттенков
краски. Роспись называлась
"маховым" письмом в один
мазок. они лучше держатся на
металле. Разноцветные
каменья измельчались в
пудру, замешивались на
льняном, ореховом, маковом
Краски изготавливались из
уральских минералов, так как
масле с добавлением
натуральных смол. В конце XIX века кустарное
производство в России переживало
кризис, не миновал он и тагильский
подносный промысел. После
революционных событий начала XX
века, жизнь промысла замерла, но
не остановилась. Артели
"Пролетарий", "Металлист",
"Красная заря" наладили выпуск
подносов с росписью. В 1974 году правительство страны
принимает решение о возрождении
подносного промысла. Но, чтобы соединить
цепь между прошлым и будущим, теорию и
практику, требовалось одно звено - мастер,
владеющий старым двуцветным мазком и
способный передать это мастерство. Им
стала А.В.Афанасьева. Важнейшей часть процесса возрождения
стало создание в городе в 1991 году музея
истории подносного промысла, который
стал составной частью Нижнетагильского
музея-заповедника "Горнозаводской Урал".
Музей расположился в доме, в котором
когда-то жили известные художники
Худояровы. Спасибо за
внимание!

file_name: история подносного промысла.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

доп. образование детей

group: Другое

title: Знакомство с тагильскими промыслами как один из аспектов формирования  культуры учащихся (из опыта работы детского объединения «Краеведение»)


extracted_text:
конец
конец
Автор презентации:  Турчанинова Т.В.
Адрес электронной почты: ttatyna47@mail.ru

file_name: учимся писать цифры.ppt

intro: Презентация по математике "Учимся писать цифры" для учащихся 1 классов и для дошколят, которые учатся писать цифры. В ней даётся и показывается подробное поэтапное написание цифр от 0 до 9 и числа 10. Её также можно использовать и в домашних условиях при обучении малышей в написании цифр.Обучение написанию цифр

title: Презентация по математике"Учимся писать цифры" (1 класс)


extracted_text:
КАЛЕНДАРЬ ПРАВОСЛАВНЫХ
ПРАЗДНИКОВ НА 2017 ГОД
Автор: воспитанница Центра Гаранина Мария Александровна,
13 лет
Класс: 7
ОГКУСО Социально-реабилитационный центр для
несовершеннолетних «Рябинка» с. Труслейка
Район: Инзенский
Руководитель: Федянина Валентина Николаевна, музыкальный
руководитель
Телефон руководителя:  89279875760 ВЕЛИКИЕ ПРАЗДНИКИ
    К великим праздникам, отмечаемым ныне,
относятся пять дней:
  Праздник Покрова Пресвятой Богородицы (1/14
октября),
 Обрезания Господня (1/14 января),
 Рождества Иоанна Предтечи (24 июня/ 7 июля),
 День святых апостолов Петра и Павла (29
июня /12 июля),
  Усекновение главы святого Иоанна Предтечи
(29 августа /11 сентября). 14 ОКТЯБРЯ
ПОКРОВ ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ
-
в
святом
сердцу.
где
хранились
бережно
в  память
 Православный  праздник  -  Покров
Пресвятой  Богородицы
это
праздник
события,
произошедшего  1  октября  910
года
городе
Константинополе,  во  Влахернском
храме,
риза
Пресвятой  Богородицы,  головной
покров  и  пояс.  Память  об  этом
событии
хранится
православным
на
протяжении  всех  десяти  веков.
Чудо,  случившееся  в  911  году  во
Влахернском
храме,
воспринимается всеми верующими
людьми  как  близкое  и  дорогое
каждому
Ведь
заступничество  Божией  Матери,
Ее  защиту  и  Ее  Покров  мы
чувствуем всегда и в собственной
жизни,  и  в  жизни  нашей  великой
измученной России.
народом 14 ЯНВАРЯ
ОБРЕЗАНИЕ ГОСПОДНЕ ПО ПЛОТИ
 Установление
с
почти
церковью
было
необходимостью
торжества  Обрезания
связано
противодействия
невоздержанной
языческой
традиции отмечать наступление
Нового  года  на  территории
Римской  империи.  К  началу  IV
века  годовой  богослужебный
цикл
сформировался.
Разгулу  плотских  утех  было
логичным
противопоставить
церковный
и
предшествующий  ему  пост.  Как
нельзя лучше подходило именно
Обрезание Господне.
праздник 7 ИЮЛЯ
РОЖДЕСТВО ИОАННА ПРЕДТЕЧИ
 7  июля  приверженцы
православной  церкви
празднуют  Рождество
Иоанна  Предтечи  и
вспоминают  чудесную
историю
его
появления на свет.
  Впоследствии
сам
Иисус Христос пришел
к
чтобы
него
принять
крещение.
Иоанну,
от
 12 ИЮЛЯ
АПОСТОЛОВ ПЕТРА И ПАВЛА
 Петр и Павел
представляют собой
олицетворение
подвига
проповедничества и
мученичества
одновременно. И их
авторитет выше
любого другого
святого, за
исключением разве
что Богоматери. 11 СЕНТЯБРЯ
УСЕКНОВЕНИЕ ГЛАВЫ ИОАННА ПРЕДТЕЧИ
 В память усекновения
главы святого Иоанна
Крестителя Церковью
установлен  праздник
и  строгий  пост,  как
скорби
выражение
христиан
о
насильственной
смерти
Пророка.
великого ДВУНАДЕСЯТЫЕ ПЕРЕХОДЯЩИЕ ПРАЗДНИКИ
 Двунадесятые переходящие праздники в зависимости от дня
празднования Пасхи ежегодно имеют различные даты. К ним
относятся:
 • Святки... • Масленица... • ВЕЛИКИЙ ПОСТ
  • Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье).
Вербная неделя...
 • Cтрастная неделя...
 • Праздник Пасхи. Светлое Христово Воскресение...
  • Радоница. Радуница...
 • Антипасха. Красная горка... • Фомина неделя.
 • Преполовение... • Вознесение Господне...
 • Троица и Семик...
 • День Святой Троицы. Пятидесятница...   • Духов день... 7-19 ЯНВАРЯ
СВЯТКИ.
 Двенадцать дней после праздника
Рождества  Христова  называют
святками, то есть святыми днями,
так  как  эти  двенадцать  дней
освящены  великими  событиями
Рождества Христова.
 Для  святочных  праздников  были
характерны
очистительные
обряды:  подметание  в  доме  и
выбрасывание  святочного  мусора
в  пустынные  места  подальше  от
дома;  сожжение  рождественской
соломы  или  разведение  костров;
окуривание или окропление водой
хозяйственных
построек;
надписывание
освященным
мелком  крестов  на  дверях  и
воротах  и  т.п.  На  святки  (чаще
всего  -  на  Новый  год)  во  многих
местах  производили  “обновление
огня”:  гасили  в  домах  все  огни  и
зажигали новые от “живого огня”.
Праздником
Крещения
рождественские
заканчиваются МАСЛЕНИЦА
    Масленица —
праздник проводов
зимы, восьмая неделя
перед Пасхой.
Масленица проходила
перед Великим постом,
в сыропустную неделю
православного
календаря, и
заканчивалась
Прощёным
воскресеньем. ВЕЛИКИЙ ПОСТ

Пост
или
седмицы
сорокодневного
Великий
Святая
Четыредесятница.  Он  начинается
за  семь  недель  до  праздника
Святой  Пасхи  и
состоит  из
Четыредесятницы  (сорок  дней)  и
(недели,
Страстной
предваряющей
Пасху).
Четыредесятница  установлена  в
честь
поста
Самого  Спасителя,  а  Страстная
седмица
воспоминание
последних  дней  земной  жизни,
страданий,  смерти  и  погребения
Господа  нашего,  Иисуса  Христа.
Общее  продолжение  Великого
Поста
Страстной
седмицей
-  48  дней.  Дни  от
Рождества  Христова  до  Великого
Поста (до масленицы) называются
рождественским
зимним
мясоедом.  Этот  период  содержит
три  сплошные  седмицы  -  Святки,
вместе
со
-
в
или 9 АПРЕЛЯ
 ВХОД ГОСПОДЕНЬ В ИЕРУСАЛИМ.
 ВЕРБНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ
 Праздник
Вербное
Вербное
этот
праздник
воскресенье
связан со знаменитым входом Христа
в Иерусалим верхом на осле, с чего и
начали  его  крестные  страдания.   На
Руси
получил
название
воскресенье,
потому  что  его  символом  являются
первые  распустившиеся  ветки
–
ветки вербы, ивы или ветлы (ивовых
растений),
евреи
встречали Христа во время его входа
Иерусалим.  Дело  в  том,  что  для
наших  предков
верба  являлась
символом  быстрого  роста,  могучей
силы,  воли  к  жизни  и,  конечно,
плодородия.  И  немудрено  -  именно
верба
и
расцветает
всех
растений.
выбрасывает
первой
которыми
почки
среди СТРАСТНАЯ НЕДЕЛЯ
Страстная
воспоминанию
       Неделя от Вербного Воскресенья
до  Пасхи  называется  Страстной.  Она
посвящена
о
страданиях,  смерти  и  погребении
Иисуса.  Каждый  день  недели  носит
названия Великого и наполнен особым
символизмом.
Неделя
также  последняя  и  самая  строгая
неделя
и
подразумевает  духовную  и  телесную
чистоту,  поэтому  ее  еще  называют
Белой или Чистой неделей. Страстная
седмица  полна  скорби  и  печали.  Она
заканчивается  самым  почитаемым  в
православном
христианстве
праздником  Воскресения,  который
отмечается
последующую
Светлую неделю. В течение Страстной
недели  церковь  не  проводит  таинств
крещения и венчания, не празднуются
дни святых и не поминаются умершие.
Каждый день этой недели имеет свое
Великого
поста
всю 16 АПРЕЛЯ
ПРАВОСЛАВНАЯ ПАСХА
 В христианской традиции Пасха
отмечается по лунно-
солнечному календарю, в
первое воскресенье после
весеннего полнолуния. Пасха
всегда отмечается только в
воскресенье, но выпадает на
разные даты. В этот день
принято говорить: «Христос
воскресе!», на которую
отвечают «Воистину воскресе!».
Название Пасха происходит от
древнееврейского слова
«Песах», которое означает
«избавление», «исход»,
«пощада». РАДОНИЦА. РАДУНИЦА…
 День  поминовения
разговляются
усопших,
приуроченный  к  Пасхе.  По
народным  представлениям  в
этот  день  мертвые  встают  из
могил,
после
Великого  поста,  радуются,  что
дети о них помнят. Генетически
праздник  восходит  к  культу
предков.  Во  вторник  второй
недели  по  Пасхе,
которая
называется  Фоминой  неделей,
Православная Церковь отмечает
Радоницу
особого
поминовения  усопших,  первого
после праздника Пасхи.
-
день АНТИПАСХА. КРАСНАЯ ГОРКА.
 «Антипасха» - греческое
слово, и приставка «анти»
значит не «против», а
«вместо». Таким образом,
«Антипасха» - праздник
«вместо Пасхи», как бы
возмещающий,
восполняющий его.
«Красная горка» –
народное название первого
воскресного дня после
Праздника Пасхи, который
в церковном словаре носит
название Антипасха. ФОМИНА НЕДЕЛЯ
 За Антипасхой следует Фомина
неделя, которую, собственно, и
называют Красной горкой. На этой
неделе в церкви вспоминают
апостола Фому, который пожелал
лично удостовериться в
воскресении Спасителя, не поверив
ученикам, поведавшим ему
чудесную весть. По евангельскому
сюжету, воскресший Христос
явился перед Фомой, чтобы тот мог
вложить персты в его раны и
своими глазами увидеть, что
совершилось чудо.
 Кстати, поэтому в народе человека,
что-либо подвергающего сомнению,
называли «Фомой неверующим». ПРЕПОЛОВЕНИЕ ПЯТИДЕСЯТНИЦЫ
 Преполовение – половина
Пятидесятницы – середина 50
дней между праздниками Пасхи и
сошествия Святого Духа, т.е.
середина по времени между
двумя величайшими праздниками
– Пасхой и Троицей, иначе
называемой Пятидесятницей.
Наименование праздника
Преполовение Церковь
заимствовала из Евангелия,
благовествующего об Иисусе
Христе, что Он, во дни Своей
земной жизни, в третий год Своей
Евангельской проповеди, в
преполовение Ветхозаветного
праздника Кущей, вошел в
церковь и учил 25 МАЯ
ВОЗНЕСЕНИЕ ГОСПОДНЕ
 Вознесение Господня
считается последним
весенним праздником.
«Весна о Вознесении на
небо возносится – на
отдых в рай пресветлый
просится!».
 Отмечается в 40-й день
по Пасхе в честь
вознесения плоти
Иисуса Христа на небо и
обетования о Его втором
пришествии. СЕМИК
 Семик — седьмой четверг после
Пасхи считался очень большим
праздником, он открывал
сложный комплекс обрядов,
знаменующих прощание с весной
и встречу лета, прославляющих
зеленеющую землю с
центральным персонажем —
березкой, девичьи гулянья,
поминание умерших.
 Седьмая неделя после Пасхи
носит название «семиковой»,
«русальной», «зеленой»,
«гряной», особо отмечены три ее
дня: Семик, приходящийся на
четверг; родительская суббота;
Троица — воскресенье, 50-й день
после Пасхи. 4 ИЮНЯ
ДЕНЬ СВЯТОЙ ТРОИЦЫ. ПЯТИДЕСЯТНИЦА
 В православии Троицу
празднуют в воскресенье по
прошествии 50 дней после
Пасхи и, таким образом,
Троица совпадает с
Пятидесятницей.
 Суть праздника Троица:
Бог Отец — творец всего
сущего в мире (видимого и
невидимого);
Бог Сын предвечно рождается
от Бога Отца;
Бог Святой Дух изначально и
вечно исходит от Бога Отца. ДУХОВ ДЕНЬ
православный
в
 Пятьдесят  первый  день  после
Пасхи,  или  первый  понедельник
после  Троицы.  Духов  день  (день
Святого Духа, Земля-Именниница)
-
праздник,
отмечаемый
первый
понедельник  после  Троицы.  В
следующий  за  Пятидесятницей
понедельник
совершается
праздник  в  честь  Святого  Духа.
Этот  праздник  был  установлен
Церковью
величия
''ради
Пресвятаго
и  Животворящего
Духа, яко един есть (от) Святыя и
Живоначальныя
в
противодействие
учению
еретиков,  отвергавших  Божество
Святого  Духа  и  единосущность
Его  с  Богом  Отцом  и  Сыном
Божиим.
Этот  праздник  был  установлен  с
целью  утвердить  божественную
Троицы'',
 ДВУНАДЕСЯТЫЕ НЕПЕРЕХОДЯЩИЕ ПРАЗДНИКИ
Двунадесятые непереходящие праздники отмечаются в одни и
те же дни. К ним относятся:
 Рождество Христово (25 декабря/7 января),
  Крещение Господа нашего Иисуса Христа или Богоявление
(14/27 сентября),
декабря)
(6/19 января),
 Сретение Господне (2/15 февраля),
 Благовещение Пресвятой Богородицы (25 марта/7 апреля),
 Преображение Господне (6/19 августа),
 Успение Божией Матери (15/28 августа)
  Рождество Пресвятой Богородицы (8/21 сентября),
 Воздвижение Честного и Животворящего Креста Господня
 Введение во храм Пресвятой Богородицы (21 ноября /4 7 ЯНВАРЯ
РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО
 Рождество  Христово (Christmas)  —
в
великий христианский праздник,
установленный
воспоминание
рождения Иисуса Христа в Вифлееме. В
Православной Церкви входит  в  число
Господских  двунадесятых  праздников.
Ввиду  литургического  воспоминания  и
празднования
тайны
(наряду
спасения
человеческого рода — Боговоплощения
и  пришествия  в  мир  Сына  Божия,
рожденного  во  плоти,  —  является
одним  из  самых  значительных  дней
литургического
года  и  одним  из
главнейших праздников в большинстве
христианских конфессий.
с пасхальной)
важнейшей
 В  настоящее  время  в  большинстве
приходов Русской Православной Церкви
этот праздник отмечается
        7 января по новому стилю. 19 ЯНВАРЯ    СВЯТОЕ БОГОЯВЛЕНИЕ.
КРЕЩЕНИЕ ГОСПОДНЕ
искупления
         Великий двунадесятый праздник в
воспоминание
Спасителя.
Господь  Иисус  Христос,  достигнув,  по
человеческому  естеству,  тридцати  лет,
всенародно  вступил  в  Свое  открытое
служение
рода
человеческого  (по  ветхозаветному  закону
ранее  тридцати  лет  принимать
сан
учителя  или  священника  не  дозволялось.
Богоявлением  этот  праздник  называется
потому, что при крещении Спасителя было
особое  явление  всех  Трех  Лиц  Божества:
Бог
Небес
свидетельствовал о крещаемом Сыне, Сын
Божий крестился от Иоанна Предтечи, Дух
Святой  в  виде  голубя  сошел  на  Сына,
подтверждая  таким  образом  Слово  Отца
(Мф. 3, 17), то есть засвидетельствовал об
Иисусе  Христе,  что  Он  не  пророк,
подобный  древним  пророкам,  и  не  ангел,
но Единородный Сын Божий, сущий в лоне
Отчем.  Сам  Господь,  как  источник  всякой
чистоты  и
безгрешный  и
непорочный,  рожденный  от  Пречистой  и
Пресвятой  Девы  Марии,  не  имел  нужды
отверстых
Отец
из
Крещения
для
святыни, 15 ФЕВРАЛЯ
СРЕТЕНИЕ ГОСПОДНЕ
            В  день  Сретения  Господня
принесение
воспоминается
Иисуса
Пресвятою
Мариею по исполнении  40 дней
очищения в храм, где Младенец
был
праведным
Симеоном.  От  этой  встречи
праздник получил свое название
и  был  известен  уже  в  4  в.  в
Иерусалимской  Церкви.  С  ним
от
соотносится
многих
в
Константинополе  и  Антиохии
(Сирии),
сопровождавшееся
всенародным
и
постом, в воспоминание об этом
установлено  совершать  в  этот
праздник
литургиею
литию в монастырях.
избавление
бедствий
молением
Христа
встречен
перед 7 АПРЕЛЯ
БЛАГОВЕЩЕНИЕ ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ
которое
 Праздник  посвящен  воспоминанию
события,
древних
христиан  имело  названия  "Зачатие
Христа",
Ангела
Марии" и др. и только в 7 в. ему было
дано теперешнее название.
"Благовещение
у
 Если
считать
моментом
Беспорочного  зачатия  именно  день,
когда  Дева  Мария  в  ответ  на  слова
архангела  Гавриила  ответила:  «Да
будет по глаголу твоему», то вполне
естественно,  что  этот  день  должен
отстоять  от  дня,  когда  Иисус
Христос появился на свет, то есть от
праздника  Рождества,  на  девять
месяцев.  Нетрудно  подсчитать,  что
таким  днём  для  православных
христиан  является  7  апреля,  а  для
западных — 25 марта 19 АВГУСТА
ПРЕОБРАЖЕНИЕ ГОСПОДНЕ
Илия
и
Моисей,
 Согласно  Священному  писанию,  за  40  дней
до начала Пасхи Сын  Божий  вместе  с  тремя
своими учениками поднялся на гору Фавор (в
других  источниках  –  на  отроги  Хермона)  и,
помолившись,  полностью  преобразился    и
явился  Своим  ученикам  телесно.  Его  лик
озарился, а одежда стала белой, словно свет.
 В  то  же  время  перед  Иисусом  появились
пророки
которые
разговаривали  с  ним,  а  затем  над  горой
возникло облако, из которого раздался голос
Божий,  повелевающий  ученикам  во  всем
слушать Христа.
празднованием
 Таким
Преображения
церковь
прославляет  единство  божественного  и
человеческого  в  Христе,  а  также  указывает
на то, что во время посещения храма человек
очищается  от  грехов  и  преображается,
приобщается к чистому свету.
 В  народе  Преображение  Господне  называют
Яблочный спас.
христианская
образом, 28 АВГУСТА
УСПЕНИЕ ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ
 Праздник
смерть
не
(кончины),
Успения  Божией
Матери
для
установлен
прославления Богоматери и Ее
успения
по
преданию,  последовавшего  в
48  г.  Вместе  с  тем  этим
событием  Церковь  научает,
что
есть
уничтожение  нашего  бытия,  а
только  переход  от  земли  на
небо, от тления и разрушения
к
бессмертию.
Всеобщее  его  празднование
установлено  с  582  г.  при
императоре Маврикии.
вечному 21 СЕНТЯБРЯ
РОЖДЕСТВО ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ
жизни
            Рождество  Пресвятой
Богородицы  было  плодом
праведной
Ее
родителей  -  святых  Иоакима
и  Анны.  В  церковном  смысле
оно  есть  начало  исполнения
всех
божественных
обетований, которыми жило и
утешалось  человечество  в
течение многих тысячелетий,
явление миру тайны, которая
предуготована  от  вечности
во спасение и славу падшего
рода человеческого. 27 СЕНТЯБРЯ
ВОЗДВИЖЕНИЕ КРЕСТА ГОСПОДНЯ

  Праздник  был
установлен
в
воспоминание  обретения
Креста Господня в 4 в. при
Константине
Великом,
когда  был  освящен  храм
Христова.
Воскресения
Особенностью  праздника
является  то,  что  накануне
праздника
крест
Господень  возлагается  в
храме
престол
соблюдается строгий пост.
на 4 ДЕКАБРЯ
ВВЕДЕНИЕ ВО ХРАМ ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ
     Введение во храм
Пресвятой
Богородицы
установлен  в  память
введения
Святой
Отроковицы
в
возрасте  трех  лет  в
Иерусалимский  Храм,
где Она пребывала до
с
обручения
праведным Иосифом.  Отличительной  особенностью  православных  праздников
является  обязательное  посещение  храма.  Ранее,  по
церковному уставу, те прихожане, которые в течение трех
воскресений  не  посещали  храм,  отлучались  от  церкви.  В
праздники  священнослужители  одеваются  в  дорогие
блестящие  одежды.  Этим  знаменуется  та  одежда
нетленная и бессмертная, в которую облекутся избранные
Божии по воскресении из мертвых, тот божественный свет
и слава которыми они будут облечены в Царстве Божием.
 Смотря  по  высоте  праздника,  духовенство  облачается  в
светлые одежды, "во весь светлейший сан", например, на
Пасху,  а  при  воспоминаниях  менее  торжественных  -
облачается в темные одежды, например, во дни страдания
Спасителя. Во дни великой радости богослужение бывает
при полном освещении храмов, в другие дни при меньшем
свете.  Светлым  облачением  и  обилием  света  в  великие
праздники  церковь  выражает  радость  и  благодарность
Богу и святым за благодеяния.
праздничного

богослужения,  включающего  иконы,  свечи,  каждение,
поклоны и т.д., особенным является и праздничное пение,
соответствующее каждому празднику, включающее пение
тропарей,  акафистов,  кондаков.  В  дни  праздников
принадлежностей

Помимо
общих 
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

http://fb.ru/article
/172406/obrezanie-go
spodne---chto-eto-ob
rezanie-gospodne-ist
oriya-prazdnika

http://proeveryday.
ru/index.php?id=mol
itva/prazdnik5


 http://fb.ru/article/
182898/verbnoe-voskre
sene-istoriya-prazdni
ka-traditsii-primetyi
 http://interesting-in
formation.ru/2016/05/
pasxa-istoriya-prazdn
ika-kratko
u/index.php?id=molit
va/prazdnik16
 http://www.syl.ru/art
icle/206262/new_apost
olyi-petr-i-pavel-den
 http://proeveryday.r
 http://fb.ru/article/
192449/istoriya-prazd
nika-blagoveschenie-p

file_name: Календарь православных праздников на 2017 год.pptx

intro: На каждом слайде презентации "Календарь православных праздников" Вы найдёте фото, относящееся к тому или иному православному празднику, а также дату его празднования, историю возникновения праздника и интересный познавательный материал о нём. на некоторых слайдах изображены иконы святых, в честь которых отмечаются данные праздники

title: Презентация "Календарь православных праздников на 2017 г"


extracted_text:
… Улыбкой ясною
природа
Сквозь сон встречает
утро года… цветок
дом
мама
любовь
солнце
тепло 2
3
1
4
5 1.Сколько лет Артему? (7 лет)
2.Где сидел Артем во время урока? (На
3.Какие первые слова написал мальчик?
коленях)
(Мама, Родина)
4.Каким словом учительница похвалила
Артёма за старание и красивое
письмо? (Молодец)
5.Почему Артём спозаранку стал
собираться в школу? (Учительница,
должно быть, соскучилась) Спасибо за урок!

file_name: Презентация к уроку литературного чтения А.Платонов Еще мама..pptx

description:
цветок
дом
мама
любовь
солнце
тепло

description:
2
3
1
4
5

description: Спасибо за урок!

intro:
Презентация к уроку литературного чтения А.Платонов "Еще мама"составлена Фоминой Лилией Александровной. Используется слайд для артикуляционной  разминки …Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года….

Иллюстрация к произведению «… жалобный и внимательный взгляд ребенка  означал его постоянный страх;

он словно говорил: мама, живи всегда со мной, не умирай никогда»

Для физминутки использовалась песня Анны Герман «Колыбельная».

Давайте дадим характеристику учительницы, какой она была?

title: Презентация к уроку литературного чтения А.Платонов "Еще мама".


extracted_text:
Блокада Ленинграда
27 января – снятие блокады с
Ленинграда План Барбаросса
• Захват Ленинграда был
составной частью
разработанного нацистской
Германией плана войны против
СССР — плана «Барбаросса». В
нём предусматривалось, что
Советский Союз должен быть
полностью разгромлен в
течение 3 — 4 месяцев лета и
осени 1941 года, то есть в ходе
молниеносной войны
(«блицкрига»). К ноябрю 1941
года германские войска
должны были захватить всю
европейскую часть СССР.
Согласно плану «Ост»
(«Восток») предполагалось
истребить значительную часть
населения Советского Союза, в
первую очередь русских,
украинцев и белорусов, а Первая волна эвакуации
• Самый первый этап
• эвакуации продолжался
• до 27 августа, когда части
•  вермахта захватили
• железную дорогу,
•  связывавшую Ленинград
• с лежащими к востоку от
•  него областями.
• В течение лета из города
• было вывезено 336 000 человек,
•  в основном рабочие,
• а также много детей.
• Вместе с ними были также вывезены 86 крупных оборонных заводов. Вторая волна эвакуации
• Во время второго периода эвакуации — с сентября
1941 по апрель 1942 года — из города,
•  в основном через
•  Ладожское озеро,
•  были вывезены
•  659 тысяч человек Последствия блокады
• Часть истощенных людей, вывезенных из города, так и
не удалось спасти. Несколько тысяч человек умерли от
последствий голода уже после того, как их переправили
на «Большую землю». Врачи далеко не сразу
• научились ухаживать за голодавшими
• людьми. Были случаи,
• когда они умирали, получив большое
• количество вкусной, качественной пищи,
• которая для истощенного организма
•  оказывалась, по существу, ядом. Воздушная тревога
• Общая площадь
взятых в кольцо
Ленинграда и
пригородов
составляла около
5000 квадратных
километров. Паёк ленинградца
Ввиду блокады города с 20 ноября властями
Ленинграда был введён норматив по отпуску
продуктов питания. Размер продовольственного
пайка составлял:
    Рабочим — 250 грамм хлеба в сутки;
    Служащим, иждивенцам и детям до 12 лет — по
125 граммов;
    Личному составу военизированной охраны,
пожарных команд, истребительных отрядов,
ремесленных училищ и школ ФЗО, находившемуся
на котловом довольствии — 300 граммов
    Войскам первой линии — 500 граммов.
[Источник?]
При этом до 50 % хлеба составляли примеси, и он
был почти несъедобным. Все остальные продукты
почти перестали выдаваться. Дорога жизни
• Дорога жизни - единственная
военно-стратегическая
транспортная магистраль,
проходившая через Ладожское
озеро и связывавшая в
сентябре 1941 - марте 1943 гг.
осаждённый немецко-
фашистскими войсками
Ленинград со страной.
• Поселок Кокорево на берегу
Ладожского озера. Здесь
стоит монумент «Разорванный
круг» . Жизнь в блокадном
Ленинграде Дорога жизни
• Поселок Кокорево на
берегу Ладожского озера.
Здесь стоит монумент
«Разорванный круг» . И тут
же на карте проложен
официальный маршрут
ледовой трассы - из
Кокорева на другую
сторону Ладожского
озера, в Кобону, -
единственная ниточка,
связывающая Ленинград с
Родиной. Поселок Кокорево на берегу
Ладожского озера. Здесь стоит
монумент «Разорванный круг» . 27 января - День снятия блокады
Ленинграда Материалы
• http://отличныйжурнал.рф/pobezhdat/articles/1293/
• http://
www.piknick.ru/catalog/historic/2013-ed2k-blokada-dok-f
ilm-sergeja-loznic.html
• http://nnm.me/blogs/Dmitry68/blokada_leningrada_v_fot
ografiyah_chast_1
/
• http://
khurul.ucoz.es/blog/razorvannyj_krug_foto/2013-06-03-
27
• http://
waffen.ucoz.ru/news/blokadnyj_post/2010-09-09-5038
• http://

file_name: События. Наша история Блокада Ленинграда.pptx

description:
Жизнь в блокадном
Ленинграде

intro: Презентация. Классный час "События. Наша история Блокада Ленинграда" предназначена, как и следует из названия для проведения классного часа в 8 классе. Особое внимание уделяется плану Барбаросса, нескольким волнам эвакуации, пайку ленинградца и конечно, дороге жизни. 27. января - день снятия блокады.Презентация. Классный час "События. Наша история Блокада Ленинграда"


extracted_text:
Тема.  Борьба за
существование.
Учитель: Щелчкова
Татьяна Михайловна. Проверка домашнего
задания:
• 1. Вид. Видовые критерии.
•  2. Морфологический критерий.
•  3. Физиологический критерий.
•  4. Генетический критерий.
•  5. Экологический. •  1. Роль изменчивости в
эволюционном процессе.
• Модификационная
изменчивость. • Ч.Дарвин считал, что борьба за
существование является
следствием причин:
• 1.  неограниченной способности
 к размножению.
• 2.Ограниченности природных
ресурсов. • Под «борьбой»
подразумевается не прямое
столкновение особей,
приводящих к вытеснению
одних из них. Это комплекс
сложных взаимоотношений
живых организмов,
включающих и взаимопомощь,
пассивную конкуренцию,
симбиотические отношения. Борьба за существования
подразделяется на  три вида:
• Внутривидовая борьба
протекает между особями
одного вида.
• Например – брачные турниры Конкуренция  растений одного
вида за свет в сосновом бору. • У многоплодных зверей
 ( мыши, собаки) в одном
помете несколько детенышей .
они в  утробе конкурируют за
питательные вещества. После
рождения процесс
конкуренции  обостряется. Так
было замечено , что процент
смертности в пометах морских
свинок зависит от количества
родившихся детенышей. • Птенцы в одном гнезде
конкурируют за пищу. Чем
больше у одной пары
животных потомков в один
сезон, тем острее протекает
между ними внутривидовая
борьба за существование. • После рождения процесс
конкуренции  обостряется. Так
было замечено , что процент
смертности в пометах морских
свинок зависит от количества
родившихся детенышей • Подобное положение
существует и у растений. Чем
больше особей одного вида на
данной территории, тем острее
борьба и выше смертность.
• Внутривидовая борьба
вызывает 3 основных
направления:
• за пищу,
• за внимание самки,
•  за территорию. 2.Межвидовая борьба. Существуют
между особями разных видов.
• Хищник – жертва ( волк – заяц,
кот - мышь).Это самые
разнообразные и
многоплановые
взаимоотношения: отношения
паразитов с хозяином,
конкуренция
близкородственных видов,
которые нуждаются в сходных
условиях (разных видов
антилоп в саванне). • Среди растений  такой вид
конкуренции ярко выражен у
систематически далеких групп.
В лесу конкурируют хвойные и
лиственные растения (сосна и
береза), на лугу – однодольные и
двудольные (пырей ползучий
и клевер). • Борьба за существование
острее протекает между
близкородственными видами,
нуждающиеся  в сходных
условиях.  Они конкурируют не
только за пищевые ресурсы, но
и за территорию. Внутривидовую борьбу можно
разделить на прямую и косвенную.
• Прямая – происходит открытое
столкновение особей.
Сражаются за территорию
( медведи - львы). Взрослые
особи уничтожают молодняк
своего же вида. (смена вожака
в прайде  львов). • Косвенная борьба проходит без
открытых столкновений. Так
конкурируют  перелетные
птицы .Самым быстрым,
раньше вернувшихся с зимовки,
 достаются самые лучшие
участки. • У растений -  ветроопыляемые
виды продуцируют больше
легкой  пыльцы и вытесняют
своих сородичей, у которых
пыльцы оказалось
недостаточно. А
насекомоопыляемые –
преимущество получают самые
привлекательные цветки. • Борьба с абиотическими
факторами (с неживой
природой) – это борьба за
выживания в природных
катаклизмах (наводнение,
ранние заморозки,
продолжительные снегопады,
выброс вулканических газов). • Таким образом, в ходе борьбы
за существование выживают и
оставляют потомство особи
лучше приспособленные к
условиям окружающей среды.
Борьба за существование
приводит к естественному
отбору.

file_name: 9класс. Урок№40.pptx

intro: В данной презентации рассмотрены  разные формы борьбы за существования. Ч. Дарвин считал, что борьба за существования является следствием  двух взаимо исключительных  причин. Под "борьбой" подразумевается  не прямое столкновение особей, приводящее к вытеснени одних из них. Весь комплекс  сложных взаимоотношений живых организмов.

title: Презентация по биологии (9класс) на тему "Борьба за существование"


extracted_text:
Тест по математике
      «Сложение и вычитание
                   в пределах 10»
         Баляева Валентина Германовна,
                     учитель МБОУ «Косинская ООШ»

Начать тест
Начать
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Время: 1 мин. 4 сек.
исправить
ещё
ещёисправить Какие числа идут
при счёте за числом
6?
8
7
 4
9
 5
 2
исправить
ответ готов!
7исправитьответ готов!89 2 4 5 Какие числа стоят в
между числами 4 и
числовом ряду

9?
 3
10
8
 5
1
7
исправить
ответ готов!
 5исправитьответ готов!78 3101 Как получить
число 6?
7 и 1
4 и 2
3 и 2
1 и 2
5 и 1
3 и 3
исправить
ответ готов!
3 и 3исправитьответ готов!4 и 25 и 17 и 13 и 21 и 2 Какими способами
НЕЛЬЗЯ получить
число 9?
 8 и 1
2 и 4
 7 и 2
 3 и 3
 5 и 1
 3 и 6
исправить
ответ готов!
 5 и 1исправитьответ готов!2 и 4 3 и 3 3 и 6 7 и 2 8 и 1 Укажите верные
неравенства
3+4<5
109>0
6+3<7
8+1>10
97>0
исправить
ответ готов!
109>0исправитьответ готов!97>03+4<58+1>106+3<7 Укажите верные
равенства
71=8
 2+3=5
 82=5
4+2=6
6+2=7
исправить
ответ готов!
4+2=6исправитьответ готов! 2+3=5 82=56+2=771=8 Найди пары чисел,
сумма которых

равна 7
5 и 1
3 и 4
6 и 2
3 и 2
4 и 4
5 и 2
исправить
ответ готов!
4 и 4исправитьответ готов!3 и 43 и 25 и 2 6 и 25 и 1 Четыре спелых
груши
На веточках
качались.
Две груши снял
Павлуша,
А сколько груш
осталось?
6
2
3
исправить
ответ готов!
исправитьответ готов!263

file_name: Сложение и вычитание в пределах 10 Школа России.ppt

title: Интерактивный тест «Сложение и вычитание в пределах 10» УМК Школа России 1 класс


extracted_text: Урок геометрии8 классПлощадь параллелограммаПодготовила Ершова Любовь Германовна учитель математикиМАОУ СОШ №1г. Кунгур Пермский край  Историческая справка         365 – 300 лет до н. э.ЕВКЛИДО жизни Евклида известно очень мало. Главное его сочинение – труд по геометрии «Начала»: геометрия на плоскости; теория отношений величин по Евдоксу;  учение о подобии;  арифметику;  квадратные уравнения; стереометрию; площади кругов и квадратов;  правильные многогранники. Свойства параллелограмма? Историческая справкаТермин «параллелограмм» греческого происхождения и был введён Евклидом. В «Началах» Евклида доказаны не все свойства параллелограмма, а только первые два. Исследовательская работаШаг 1: Постройте параллелограмм ABCD.Шаг 2: Из вершины угла В опустите перпендикуляр на строну AD в точке H.Шаг 3: Из вершины угла  С опустите перпендикуляр на продолжение стороны  AD в точке E. Исследовательская работаШаг 1: Докажите, что треугольник ABH равен треугольнику DCЕ. Шаг 2: Докажите, что площадь параллелограмма ABCD равна площади прямоугольника HBCЕ.Шаг 3: Запишите формулу площади параллелограмма ABCD. Исследовательская работаВопрос 1: Чем является BH в параллелограмме ABCD, если BH перпендикулярно  AD?Вопрос 2: Чем является AD в  параллелограмме ABCD?Вопрос 3: Сформулируйте теорему о площади параллелограмма? SABCD = SHBCE = BH . ADПлощадь параллелограмма «Не бойтесь формул!Учитесь владеть этимИнструментом человеческого гения!В формулах заключено величие И могущество разума…»Марков А. А. Если задача на вычисление  некоторой величины, то 1) Запиши формулу через отрезки чертежа;2) Найди длину каждого отрезка  и подставь ее в формулу.Совет решающему геометрическую задачу Найдите Площадь параллелограмма Найдите Площадь параллелограммаИз вершины С на продолжение стороны АD опущен перпендикуляр СE. НЕ = 6 см. ВСНайдите Площадь параллелограмма10 см Не спишите, не суетитесь, но и не откладывайте ваши новые знания в долгий ящик. Знания просто так никому не приходят! Если к Вам пришло знание, значит Вы готовы его принять… Самостоятельная работаВариант I Вариант II 1. 3 см5 см1. 2 м 8 м 2. 8 см12 см2. 12 м13 м S - ? 3030S - ? S - ? S - ?  Проверяем сами Только задача 1: «3»Только задача 2: «4»Обе задачи: «5»  Полученные знания не откладывайте в дальний ящик, а применяйте полученные знания в практике и жизнип.51(Теорему учить), №463.Дополнительное задание: №464(б).Попробуйте найти другие формулы, которые позволят также вычислить площадь параллелограмма.

file_name: 8г площадь параллелограмма.ppt

description:
Урок геометрии
8 класс

Площадь параллелограмма

Подготовила
 Ершова Любовь Германовна
 учитель математики
МАОУ СОШ №1
г. Кунгур Пермский край

alt: Историческая справка 365 – 300 лет до н

description:
Историческая справка

         365 – 300 лет до н. э.

ЕВКЛИД

О жизни Евклида известно очень мало. Главное его сочинение – труд по геометрии «Начала»:
геометрия на плоскости;
теория отношений величин по Евдоксу;
учение о подобии;
арифметику;
квадратные уравнения;
стереометрию;
площади кругов и квадратов;
правильные многогранники.

alt: Свойства параллелограмма ?

description:
Свойства параллелограмма

?

description:
Историческая справка

Термин «параллелограмм» греческого происхождения и был введён Евклидом. В «Началах» Евклида доказаны не все свойства параллелограмма, а только первые два.

alt: Исследовательская работа Шаг 1:

description:
Исследовательская работа

Шаг 1: Постройте параллелограмм ABCD.

Шаг 2: Из вершины угла В опустите перпендикуляр на строну AD в точке H.

Шаг 3: Из вершины угла  С опустите перпендикуляр на продолжение стороны  AD в точке E.

alt: Исследовательская работа Шаг 1:

description:
Исследовательская работа

Шаг 1: Докажите, что треугольник ABH равен треугольнику DCЕ.

Шаг 2: Докажите, что площадь параллелограмма ABCD равна площади прямоугольника HBCЕ.

Шаг 3: Запишите формулу площади параллелограмма ABCD.

alt: Исследовательская работа Вопрос 1:

description:
Исследовательская работа

Вопрос 1: Чем является BH в параллелограмме ABCD, если BH перпендикулярно  AD?

Вопрос 2: Чем является AD в  параллелограмме ABCD?

Вопрос 3: Сформулируйте теорему о площади параллелограмма?

alt: S ABCD = S HBCE = BH . AD

description:
SABCD = SHBCE = BH . AD

Площадь параллелограмма

alt: Не бойтесь формул! Учитесь владеть этим

description:
«Не бойтесь формул!
Учитесь владеть этим
Инструментом
человеческого гения!
В формулах заключено величие И могущество разума…»

Марков А. А.

description:
Если задача на вычисление
некоторой величины, то

1) Запиши формулу через отрезки чертежа;

2) Найди длину каждого отрезка  и подставь
 ее в формулу.

Совет решающему геометрическую задачу

alt: Найдите Площадь параллелограмма

description: Найдите Площадь параллелограмма

alt: Найдите Площадь параллелограмма

description:
Найдите Площадь параллелограмма

Из вершины С на продолжение стороны АD опущен перпендикуляр СE. НЕ = 6 см.

alt: В С Найдите Площадь параллелограмма 10 см

alt: Самостоятельная работа Вариант

description:
Самостоятельная работа

Вариант I

Вариант II

1.

3 см

5 см

1.

2 м

8 м

2.

8 см

12 см

2.

12 м

13 м

S - ?

30

30

S - ?

S - ?

S - ?

alt: Проверяем сами Только задача 1: «3»

description:
Проверяем сами

Только задача 1: «3»
Только задача 2: «4»
Обе задачи: «5»

description:
Полученные знания не откладывайте в дальний ящик, а применяйте полученные знания в практике и жизни

п.51(Теорему учить), №463.

Дополнительное задание: №464(б).

Попробуйте найти другие формулы, которые позволят также вычислить площадь параллелограмма.

intro: Предложена разработка урока геометрии в восьмом классе с использованием презентации Power Point при изучении нового материала по теме "Площадь параллелограмма" Урок изучения новой темы. Урок в форме исследовательской работы учащимися. В конце урока самостоятельная работа на закрепление первичных знаний по теме.

title: Презентация по геометрии "Площадь параллелограмма" (8 класс)


extracted_text:
Материал комплекснокраеведческого музея
«Память жива»
для участия в X областном конкурсе проектов музеев

образовательных организаций
 «Сохрани свою историю»
Направление: Организация и проведение
 культурномассовой работы в музее.
Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
Чамзинская средняя школа
имени Героя Советского Союза  И.А. Хуртина
Руководитель музея Федянина В.Н.
2016г. Первая экспозиция музея Паспортизация
музея 22.11.2006 Экспозиции музея: «Гончарный промысел»,
«Плетение»,и «Предметы быта» Экспозиция «Память жива» Раритетные вещи музея

file_name: Школьный музей Память жива.ppt

description: Первая экспозиция музея

description:
Паспортизация
музея 22.11.2006

description: Экспозиция «Память жива»

description: Раритетные вещи музея

intro:
В презентации "Результаты деятельности школьного музея" вы найдёте слайды с информацией по деятельности школьного комплексно-краеведческого музея "Память жива" МКОУ Чамзинской СШ имени И.А. Хуртина, руководителем которого является Федянина В.Н. Здесь и встречи с писателями-земляками,  открытые уроки успеха с участниками локальных войн-выпускниками школы с уважаемыми людьми села, района, результаты поисково-краеведческой деятельности в музее.
Материал комплексно-краеведческого музея «Память жива» был направлен для участия в X областном конкурсе проектов музеев образовательных организаций «Сохрани свою историю» Направление: Организация и проведение культурно-массовой работы в музее.

title: Презентация "Результаты деятельности школьного музея"


extracted_text:
До новых встречь
До новых встречь

file_name: Презентация_шумская.ppt

description:
До новых встречь
До новых встречь

intro: Данный материал иллюстртрует сценарий колледжного мероприятия "Вечер романса". Слайды сопровождают музыкальные номера и погружают зрителей в происходящее на сцене. В содержании презентации представлены портреты композиторов, живописные полотна, фотографии, созвучные музыкальным произведениям. Данное мероприятие является традиционным и любимым студентами всех курсов.

title: Вечер романса


extracted_text:
Использование
здоровьесберегающих
технологий при работе с
детьми с ОВЗ
Мурзагулова Г.К. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ – ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ
ЭЛЕМЕНТ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
«Чтобы сделать ребенка умным и
рассудительным,
                                               сделайте его
крепким и здоровым»
Ж.Ж.Руссо • В законе «Об образовании» сохранение и
укрепление здоровья детей выделено в
приоритетную задачу. Одна из задач
Федерального государственного
образовательного стандарта– охрана и
укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия.
•  Поэтому, сегодня сохранение и укрепление
здоровья детей одна из главных
стратегических задач развития страны. • Выделяется несколько компонентов
здоровья:
• 1. Соматическое здоровье — текущее
состояние органов и систем организма
человека, основу которого составляет
биологическая программа индивидуального
развития.
• 2. Физическое здоровье — уровень роста и
развития органов и систем организма.
• 3. Психическое здоровье — состояние
психической сферы, основу которой
составляет состояние общего душевного
комфорта. Дети с ограниченными возможностями здоровья
имеют нарушения центральной нервной системы
различной степени, отклонения в
психоэмоциональной сфере, характеризуются
повышенной утомляемостью.
Нарушения различных психических функций
головного мозга затрудняет восприятие,
замедляет процессы анализа и синтеза,
ослабляет познавательную деятельность,
снижает работоспособность, ориентацию в
практической деятельности.
Такие дети нуждаются в охранительном щадящем
режиме и таком же отношении к ним. • При воспитании и обучении  детей с ОВЗ
требуется систематическая работа по
сохранению и укреплению здоровья
детей.
•  Необходимость комплексного подхода к
организации здоровьесберегающего
пространства в образовательном
учреждении в классах для детей с ОВЗ не
вызывает ни у кого сомнения. • Что такое здоровьесберегающие
технологии? • Здоровье – это состояние физического и
социального благополучия человека.
• Здоровьесберегающий процесс – это
специально организованное, развивающееся
во времени и в рамках определенной
образовательной системы взаимодействие
детей любого возраста и педагогов,
направленное на достижение целей
здоровьесбережения и здоровьеобогащения
в ходе образования, воспитания и обучения
детей. Что такое педагогическая
технология? Технология – это инструмент
профессиональной деятельности
педагога, соответственно
характеризующаяся качественным
прилагательным педагогическая. • Сущность педагогической технологии
• заключается в том, что она имеет
выраженную этапность, включает в
себя набор определенных
профессиональных действий на
каждом этапе, позволяя педагогу еще
в процессе проектирования
предвидеть промежуточные и итоговые
результаты собственной
профессиональнопедагогической
деятельности. Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
• первичной диагностики;
•отбора содержания, форм, способов и
приемов его реализации;
•использования совокупности средств в
определенной логике с организацией
промежуточной диагностики достижения
цели, критериальной оценки результатов. Здоровьесберегающие
образовательные технологии – это
система воспитательно
оздоровительных, коррекционных и
профилактических мероприятий для
сохранения, укрепления и развитии
духовного, эмоционального,
интеллектуального, личностного и
физического здоровья детей. Основные составляющие этой
системы:
•Организация рационального
двигательного режима
воспитанников.
•Непрерывный мониторинг
состояния здоровья детей и
своевременная помощь в
коррекции возникающих
отклонений. Организация рационального учебно
воспитательного процесса с учётом
возрастных и индивидуальных
особенностей детей с ОВЗ, а также в
соответствии с санитарногигиеническими
требованиями.
Создание благоприятного психо
эмоционального климата в образовательном
учреждении для комфортного пребывания
детей с ОВЗ. При использовании здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе
необходимо соблюдать следующие
принципы:
 не навреди!
 принцип непрерывности, т. е.
систематически, постоянно;
 соответствие содержания и организации
образовательной деятельности возрастным
и индивидуальным особенностям ребенка с
учетом сопутствующих заболеваний. Важно отметить, что…
эффективность достижения целей
здоровьесбережения зависит от
совместной работы медиков,
педагогов и родителей. Виды здоровьесберегающих
технологий используемые в работе с
детьми с ОВЗ в классе.
Технологии сохранения и
стимулирования здоровья,
коррекционные технологии.  Дыхательная гимнастика  это система
упражнений на развитие речевого дыхания.
• Дыхательная гимнастика направлена на решение
следующих задач:
o  насыщение организма кислородом, улучшение
обменных процессов в организме;
o повышение общего жизненного тонуса ребенка,
сопротивляемости и устойчивости к
заболеваниям дыхательной системы;
o нормализация и улучшение
психоэмоционального состояния организма;
o развитие силы, плавности и длительности
выдоха. Динамические паузы – использование
физкультминуток  во время
проведения организованной
образовательной деятельности
способствует снижению утомляемости
у детей, а также активизируется
мышление и повышается умственная
работоспособность.
Используется с элементами
гимнастики для глаз и дыхательной
гимнастики. • Общеукрепляющая гимнастика – это
организованное общение детей в
процессе двигательной деятельности.
Во время гимнастики повышается
эмоциональный тонус, который является
результатом мышечной радости от
движений в коллективе сверстников.
Снимается напряжение от пробуждения
после ночного сна, собирается
внимание, дисциплинируется поведение. Пальчиковая гимнастика.
• Развитие ребёнка связано с развитием
движений пальцев рук.
•  Третья часть всей двигательной проекции в
коре головного мозга занимает проекция кисти
руки. Поэтому тренировка тонких движений
пальцев рук оказывает большое влияние на
развитие активной речи ребёнка. Воздействуя
на тонус руки ребёнка, с помощью комплекса
пальчиковой гимнастики, происходит прямое
воздействие на тонус речевого аппарата. • Упражнения для глаз проводятся с
целью укрепления мышц глазного
дна

• Используется в любое свободное
время, во время занятий для снятия
зрительной нагрузки. • Релаксация – специальный метод,
который направлен на снятие
мышечного и нервного напряжения с
помощью специально подобранных
техник.
• Релаксация – произвольное или
непроизвольное состояние покоя,
расслабленности, связанное с
полным или частичным мышечным
расслаблением. • Возникает вследствие снятия
напряжения, после сильных
переживаний или физических усилий.
• Бывает непроизвольной
(расслабленность при отходе ко сну) и
произвольной, вызываемой путем
принятия спокойной позы,
представления состояний, обычно
соответствующих покою,
расслабления мышц, вовлеченных в
различные виды активности. Коррекционные технологии.
• Артикуляционная гимнастика – это
система упражнений для развития речевых
органов.
• Цель такой гимнастики – выработка
полноценных движений речевых органов,
необходимых для правильного
произношения звуков и подготовка
речевого аппарата для речевой нагрузки.
Проведение артикуляционной гимнастики
способствует рождению правильных звуков и
усвоению слов сложной слоговой конструкции.
• Осуществляется в процессе урока • Применение в работе
здоровьесберегающих педагогических
технологий повышает результативность
образовательного процесса, формирует у
педагогов и родителей ценностные
ориентации, направленные на сохранение и
укрепление здоровья обучающихся,
обеспечивает индивидуальный подход к
каждому ребенку .
• эффективность достижения целей
здоровьесбережения зависит от
совместной работы медиков, педагогов и
родителей. Личностно – ориентированные
технологии обучения и воспитания  в
центре их внимания неповторимая личность,
стремящаяся к реализации своих возможностей и
способная на ответственный выбор в
разнообразных жизненных ситуациях.
Цель технологии личностноориентированного
обучения – максимальное развитие (а не
формирование заранее заданных)
индивидуальных познавательных способностей
ребенка на основе использования имеющегося у
него опыта жизнедеятельности. Использование здоровьесберегающих
технологий при проведении коррекционно
развивающей работы с детьми с ОВЗ, а также
создание наиболее разнообразной, интересной
для ребенка развивающей среды способствует:
 повышению работоспособности, выносливости
детей;
 развитию психических процессов;
 формированию, развитию двигательных умений
и навыков;
 развитию общей и мелкой моторики;
 и в итоге способствует социальной адаптации
детей с ОВЗ. Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint78.ppt

description:
Что такое педагогическая
технология?

description:
Спасибо за
внимание!

дефектология

group: Педагогика


description:
Использование
здоровьесберегающих
технологий при работе с
детьми с ОВЗ
Мурзагулова Г.К.

description:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ – ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ
ЭЛЕМЕНТ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
«Чтобы сделать ребенка умным и
рассудительным,
                                               сделайте его
крепким и здоровым»
Ж.Ж.Руссо

description:
• В законе «Об образовании» сохранение и
укрепление здоровья детей выделено в
приоритетную задачу. Одна из задач
Федерального государственного
образовательного стандарта– охрана и
укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия.
•  Поэтому, сегодня сохранение и укрепление
здоровья детей одна из главных
стратегических задач развития страны.

description:
• Выделяется несколько компонентов
здоровья:
• 1. Соматическое здоровье — текущее
состояние органов и систем организма
человека, основу которого составляет
биологическая программа индивидуального
развития.
• 2. Физическое здоровье — уровень роста и
развития органов и систем организма.
• 3. Психическое здоровье — состояние
психической сферы, основу которой
составляет состояние общего душевного
комфорта.

description:
Дети с ограниченными возможностями здоровья
имеют нарушения центральной нервной системы
различной степени, отклонения в
психоэмоциональной сфере, характеризуются
повышенной утомляемостью.
Нарушения различных психических функций
головного мозга затрудняет восприятие,
замедляет процессы анализа и синтеза,
ослабляет познавательную деятельность,
снижает работоспособность, ориентацию в
практической деятельности.
Такие дети нуждаются в охранительном щадящем
режиме и таком же отношении к ним.

description:
• При воспитании и обучении  детей с ОВЗ
требуется систематическая работа по
сохранению и укреплению здоровья
детей.
•  Необходимость комплексного подхода к
организации здоровьесберегающего
пространства в образовательном
учреждении в классах для детей с ОВЗ не
вызывает ни у кого сомнения.

description:
• Что такое здоровьесберегающие
технологии?

description:
• Здоровье – это состояние физического и
социального благополучия человека.
• Здоровьесберегающий процесс – это
специально организованное, развивающееся
во времени и в рамках определенной
образовательной системы взаимодействие
детей любого возраста и педагогов,
направленное на достижение целей
здоровьесбережения и здоровьеобогащения
в ходе образования, воспитания и обучения
детей.

description:
Что такое педагогическая
технология?

description:
Технология – это инструмент
профессиональной деятельности
педагога, соответственно
характеризующаяся качественным
прилагательным педагогическая.

description:
• Сущность педагогической технологии
• заключается в том, что она имеет
выраженную этапность, включает в
себя набор определенных
профессиональных действий на
каждом этапе, позволяя педагогу еще
в процессе проектирования
предвидеть промежуточные и итоговые
результаты собственной
профессиональнопедагогической
деятельности.

description:
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
• первичной диагностики;
•отбора содержания, форм, способов и
приемов его реализации;
•использования совокупности средств в
определенной логике с организацией
промежуточной диагностики достижения
цели, критериальной оценки результатов.

description:
Здоровьесберегающие
образовательные технологии – это
система воспитательно
оздоровительных, коррекционных и
профилактических мероприятий для
сохранения, укрепления и развитии
духовного, эмоционального,
интеллектуального, личностного и
физического здоровья детей.

description:
Основные составляющие этой
системы:
•Организация рационального
двигательного режима
воспитанников.
•Непрерывный мониторинг
состояния здоровья детей и
своевременная помощь в
коррекции возникающих
отклонений.

description:
Организация рационального учебно
воспитательного процесса с учётом
возрастных и индивидуальных
особенностей детей с ОВЗ, а также в
соответствии с санитарногигиеническими
требованиями.
Создание благоприятного психо
эмоционального климата в образовательном
учреждении для комфортного пребывания
детей с ОВЗ.

description:
При использовании здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе
необходимо соблюдать следующие
принципы:
 не навреди!
 принцип непрерывности, т. е.
систематически, постоянно;
 соответствие содержания и организации
образовательной деятельности возрастным
и индивидуальным особенностям ребенка с
учетом сопутствующих заболеваний.

description:
Важно отметить, что…
эффективность достижения целей
здоровьесбережения зависит от
совместной работы медиков,
педагогов и родителей.

description:
Виды здоровьесберегающих
технологий используемые в работе с
детьми с ОВЗ в классе.
Технологии сохранения и
стимулирования здоровья,
коррекционные технологии.

description:
 Дыхательная гимнастика  это система
упражнений на развитие речевого дыхания.
• Дыхательная гимнастика направлена на решение
следующих задач:
o  насыщение организма кислородом, улучшение
обменных процессов в организме;
o повышение общего жизненного тонуса ребенка,
сопротивляемости и устойчивости к
заболеваниям дыхательной системы;
o нормализация и улучшение
психоэмоционального состояния организма;
o развитие силы, плавности и длительности
выдоха.

description:
Динамические паузы – использование
физкультминуток  во время
проведения организованной
образовательной деятельности
способствует снижению утомляемости
у детей, а также активизируется
мышление и повышается умственная
работоспособность.
Используется с элементами
гимнастики для глаз и дыхательной
гимнастики.

description:
• Общеукрепляющая гимнастика – это
организованное общение детей в
процессе двигательной деятельности.
Во время гимнастики повышается
эмоциональный тонус, который является
результатом мышечной радости от
движений в коллективе сверстников.
Снимается напряжение от пробуждения
после ночного сна, собирается
внимание, дисциплинируется поведение.

description:
Пальчиковая гимнастика.
• Развитие ребёнка связано с развитием
движений пальцев рук.
•  Третья часть всей двигательной проекции в
коре головного мозга занимает проекция кисти
руки. Поэтому тренировка тонких движений
пальцев рук оказывает большое влияние на
развитие активной речи ребёнка. Воздействуя
на тонус руки ребёнка, с помощью комплекса
пальчиковой гимнастики, происходит прямое
воздействие на тонус речевого аппарата.

description:
• Упражнения для глаз проводятся с
целью укрепления мышц глазного
дна

• Используется в любое свободное
время, во время занятий для снятия
зрительной нагрузки.

description:
• Релаксация – специальный метод,
который направлен на снятие
мышечного и нервного напряжения с
помощью специально подобранных
техник.
• Релаксация – произвольное или
непроизвольное состояние покоя,
расслабленности, связанное с
полным или частичным мышечным
расслаблением.

description:
• Возникает вследствие снятия
напряжения, после сильных
переживаний или физических усилий.
• Бывает непроизвольной
(расслабленность при отходе ко сну) и
произвольной, вызываемой путем
принятия спокойной позы,
представления состояний, обычно
соответствующих покою,
расслабления мышц, вовлеченных в
различные виды активности.

description:
Коррекционные технологии.
• Артикуляционная гимнастика – это
система упражнений для развития речевых
органов.
• Цель такой гимнастики – выработка
полноценных движений речевых органов,
необходимых для правильного
произношения звуков и подготовка
речевого аппарата для речевой нагрузки.
Проведение артикуляционной гимнастики
способствует рождению правильных звуков и
усвоению слов сложной слоговой конструкции.
• Осуществляется в процессе урока

description:
• Применение в работе
здоровьесберегающих педагогических
технологий повышает результативность
образовательного процесса, формирует у
педагогов и родителей ценностные
ориентации, направленные на сохранение и
укрепление здоровья обучающихся,
обеспечивает индивидуальный подход к
каждому ребенку .
• эффективность достижения целей
здоровьесбережения зависит от
совместной работы медиков, педагогов и
родителей.

description:
Личностно – ориентированные
технологии обучения и воспитания  в
центре их внимания неповторимая личность,
стремящаяся к реализации своих возможностей и
способная на ответственный выбор в
разнообразных жизненных ситуациях.
Цель технологии личностноориентированного
обучения – максимальное развитие (а не
формирование заранее заданных)
индивидуальных познавательных способностей
ребенка на основе использования имеющегося у
него опыта жизнедеятельности.

description:
Использование здоровьесберегающих
технологий при проведении коррекционно
развивающей работы с детьми с ОВЗ, а также
создание наиболее разнообразной, интересной
для ребенка развивающей среды способствует:
 повышению работоспособности, выносливости
детей;
 развитию психических процессов;
 формированию, развитию двигательных умений
и навыков;
 развитию общей и мелкой моторики;
 и в итоге способствует социальной адаптации
детей с ОВЗ.

description:
Спасибо за
внимание!


extracted_text:
Правила работы в
1 .Раб о тай  в  г руппе дружно , помни
группе:
–  вы од на  ком анда .
2. П риним ай  а кт ив ное уча стие в
раб о те, не си ди  в  сто роне.
3. Не бо йся  вы ска зыв а ть  с воё
4. Ра бот ай  тих о , не ста рай ся вс ех
мнение.
пере кри чат ь.
5 .У важа й м нение дру гих
уча стников  группы. Шаг 1.
Групповая работа:
• формирование групп;
• распределение ролей в группе;
• правила работы в группе;
• оценочный лист. Шаг 3.
Знакомство с заданием
Познакомиться с грамотой и
выполнить условие. Пишет крымский
хан
о встрече
с наречённою
невестой,
рост которой
должен быть
       2 аршина , 3
вершка. А литовский
господин
ищет ту,
что всех милей,
     6 футов и 4
ростом
дюйма! План
действий
1. Найти  сведения  о  старинных  мерах
длины,  соотнести  их  с  современными
единицами измерения.
2. Выбрать необходимые инструменты для
      измерения.
3.   Измерить рост царской дочери.
4. Определить,  подойдёт  ли  данному
Шаг 4.
жениху наша царевна.
5. Эксперты наблюдают за работой групп Шаг 5.
Решение проектной задачи Шаг 6.
Презентация
«продукта» Шаг 7.
Самооценка работы группы
Каждый
выполнял
порученную
работу
Обсуждали
вместе
Проявляли
взаимопонимание и
взаимоуважение
Выполнили работу
быстро, аккуратно,
правильно Шаг 8 Экспертный
Вопросы
лист
Ответы
1 гр.  2 гр.
Как группа приступила к работе (сразу стали
выполнять задание, сначала ознакомились со всеми
заданиями и т.п.)?
Каким образом была распределена работа между
членами группы?
Как взаимодействовали члены группы в ходе работы?
Изменяли ли по ходу работы первоначальный план
действий?
Какие вопросы задавали дети в ходе выполнения
задания?
В какой мере результат соответствует поставленной
задаче?

file_name: Решение проектных задач.pptx

description:
Шаг 5.
Решение проектной задачи

description:
Шаг 6.
Презентация
«продукта»

title: Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Решение проектных задач" (4 класс)


extracted_text:
Какую информацию можно
получить, глядя на эти
изображения ПЯТЬ V ПЯТЬ V Примеры кодирования
информации Примеры кодирования
текстовой информации Кодирование
текстовой
информации Рассматриваемые вопросы
на уроке:
 двоичное кодирование текстовой информации;
 таблицы кодировки;
 понятие кодировки Unicode;
 научиться определять числовые коды символов;
 научиться вводить символы с помощью числовых кодов. Вопросы:
1. Что называется закодированной информацией?
2. Какими способами можно передавать одну и ту
же информацию?
3. Что такое декодирование?
4. Что такое текстовая информация?
5. Какие текстовые редакторы вы знаете? Двоичное кодирование
текстовой информации
Для  представления  текстовой  информации  достаточно  256
различных знаков.
По  формуле  N=2I  можно  вычислить,  какое  количество
информации необходимо, чтобы закодировать каждый знак:
N = 2I  =>   256 = 2I   =>  28 = 2I =>
I = 8 битов
Для  кодирования  одного  символа  требуется  один  байт
информации Человек  различает  знаки  по  их  начертанию,  а
компьютер - по их двоичным кодам. При вводе в
компьютер  текстовой  информации  происходит
ее  двоичное  кодирование,  изображение  знака
преобразуется в его двоичный код.
знаком,
и
Пользователь нажимает на клавиатуре клавишу
со
поступает
определенная  последовательность  из  восьми
электрических импульсов (двоичный код знака).
Код  знака  хранится  в  оперативной  памяти
компьютера, где занимает одну ячейку.
компьютер
в Таблица кодировки
При
кодировании
символу
алфавита ставиться в соответствие уникальный
двоичный код.
каждому
Таблица  кодировки  –  это  таблица,  в
компьютерного
соответствие
которой
алфавита
поставлены
порядковые номера (коды).
символам
всем
в Кодировки знаков В существующих кодовых таблицах
десятичные  коды :
 от 0 до 32 соответствуют операциям (перевод
строки, ввод пробела и т.д.);
 от 33 по127 соответствуют знакам латинского
алфавита, цифрам, знакам арифметических
операций и знакам препинания;
 от 128 по 255 в различных национальных
кодировках одному и тому же коду
соответствуют разные знаки. Десятичные коды некоторых
символов
в различных кодировках
не
В  настоящее  время  существуют  пять
различных  кодовых  таблиц  для  русских
букв  (Windows,  MS-DOS,  КОИ-8,  Mac,  ISO)
поэтому  тексты,  созданные  в  одной
кодировке,
правильно
отображаться в другой.
будут Понятие кодировки
Unicode(UCS - 2)
символов,
которые
текстовых
новый  международный
В  последние  годы  широкое  распространение
получил
стандарт
кодирования
символов  Unicode,
который отводит на каждый символ 2 байта (16
битов).  По  формуле  можно
определить
количество
можно
закодировать  согласно  этому  стандарту:    N  =  2I
= 216 = 65 536.
Такого  количества  символов  достаточно,  чтобы
закодировать  не  только  русский  и  латинский
алфавиты,  цифры,  знаки  и  математические
символы,  но  и  греческий,  арабский,  иврит  и
другие алфавиты. Практическ
ая работа Домашнее задание
Записать домашнее задание
в дневник или тетрадь
Перевести числа 356; 150 из десятичной СС в двоичную и
троичную СС.
§ 1.2, задание на
листочке

file_name: кодирование .pptx

description: ПЯТЬ

description: V

description: ПЯТЬ V

description:
Примеры кодирования
информации

description:
Кодирование
текстовой
информации

description: Кодировки знаков

description:
Практическ
ая работа

title: План урока: "Кодирование информации" 8 класс.


extracted_text:
Роль декоративного
искусства в жизни
древнего общества
Учитель ИЗО МБОУ «СШ
№20» г. Норильска
Полищук Светлана
Николаевна Связь мировоззрений народов
Востока с природой, переданная в
архитектуре, национальном
костюме, предметах быта Из китайской мифологии Из китайской мифологии Из китайской мифологии
Одно из изображений представляет дракона с телом
змеи, покрытое чешуей, кроличьими глазами, коровьими
(или заячьими ушами), на морде у него длинные усы, а
четыре тигриные лапы имеют орлиные когти. Дракона
было принято изображать заглатывающим или
выплескивающим жемчужину – символ его силы и
могущества. Танец дракона О китайских традициях О китайских традициях Китайская  декоративная
живопись и вышивка Вышивка на шелковых халатах знатных
китаянок
Китайский женский костюм в период
династии Хань. Император Цяньлун
Последний закон был
издан в 1759 г. при
императоре Цяньлун
(1736-1795). Он
закрепил формы
одеяний, знаки
отличия, украшения,
атрибуты
официального платья
в соответствии с
рангами чиновников, с
соблюдением
непрерывных
исторических
традиций.
            Император ЦяньлунПоследний закон был издан в 1759 г. при императоре Цяньлун (1736-1795). Он закрепил формы одеяний, знаки отличия, украшения, атрибуты официального платья в соответствии с рангами чиновников, с соблюдением непрерывных исторических традиций. О национальном костюме Китая Одежда чиновников
Парадная (чаофу) и
полуофициальная
(чифу) одежда
чиновников разных
рангов отличалась
качеством и
оформлением шёлка,
допустимыми к
использованию
декоративными
мотивами,
аксессуарами. Поверх
неё носилось верхнее
платье (буфу). Для
одежды было
характерно
сочетание
гладкокрашенных и
орнаментированных
тканей различных Отличительным знаком милости императора было позволение
носить чифу с изображением дракона.
Самым нарядным
считался синий
цвет в сочетании с
жёлтым.
Роскошные чифу с
вытканными
драконами
именовались
"драконьим
платьем" - луньпао
или манпао (на
халатах
императоров и
наследников
престола были
вытканы лазурные
драконы с пятью
когтями — луны, на
одежде
придворных
вышивались Оплечье пилИнг с изображениями
драконов для парадного костюма
чаофу чиновника высшего ранга.
Шёлк, вышивка золотыми нитями Длинное ожерелье
чаодзю чиновников
высшего ранга
изготавливалось из
каменных бусин
(жемчуг и некоторые
из драгоценных
камней можно было
надевать в чаодзю
только императору и
его родственникам).
Чиновники победнее
обходились
фарфоровыми,
костяными и
стеклянными
ожерельями. Верхнее распашное платье чиновника (буфу). Шёлк, квадратные
нашивки буцзы на груди и спине с золотым шитьем,
изображающим золотых фазанов(второй ранг) Парадный портрет
придворного.
Пожилой мужчина из
императорского рода
одет в зимнее платье
чаофу, вытканное
золотыми драконами по
синему фону. На шее у
него оплечье пилИнг на
золотистой подкладке и
жемчужное ожерелье с
яшмовыми бусинами. На
голове парадная шапка
с пышной красной
шёлковой кистью,
рубиновым шариком и
пером павлина. На
животе видна поясная Женщины одевались в соответствии с рангом
своих мужей Женщины одевались в соответствии с рангом
своих мужей Женщины одевались в соответствии с рангом
своих мужей
Китайский народный костюм
женский Цветочный узор
женской одежды.
Халат женщины
маньчжурской
династии расшит
вышивкой из
сезонных цветов и
бабочек. Бабочка
является символом
лета, радости и
счастья в браке.
Мотивы вышиты в
Пекине. Тонкая
палитра цветов,
используемых в
вышивке красиво
гармонирует с
синевато-серым
цветом, Одежда императора
Как правило
одежда
императора была
желтой, что
символизировало
землю, центр мира
и сам Китай. Зимняя одежда Женский императорский костюм
китайской
Сапоги
импе-ратрицы.  1662-
1722
годы,  Китай
правление
Xangxi)
Сделаны  из  атласа,
кожаных
полос,
дерева,
накрахмаленного
белого хлопка. Одежда императора
Как правило
одежда
императора была
желтой, что
символизировало
землю, центр мира
и сам Китай. Лазурный дракон
(фрагмент одежды императора Китая) Символика китайского орнамента Сопоставьте костюмы императорской
семьи с вашей работой Спасибо
за внимание!

file_name: ПолищукСН. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.pptx

description: Из китайской мифологии

description: Из китайской мифологии

description: Танец дракона

description: О китайских традициях

description: О китайских традициях

description: О национальном костюме Китая

description: Зимняя одежда

description: Символика китайского орнамента

description:
Спасибо
за внимание!

title: Урок ИЗО в 5 классе "Роль декоративного искусства в жизни древнего общества"


extracted_text:
Архитектура
этрусков и
Древнего Рима
Никольское музыкальное
Т.Ю.
отделение ПДШИ
Беседы об искусстве.
Преподаватель Дружинина Этрусский храм Козы Некрополь Простые
деревянные
здания венчали
обильные и ярко
раскрашенные
терракотовые
украшения. Римский храм
Весты. Пантеон – место
всех богов Колизей

file_name: Архитектура этрусков и Древнего Рима.ppt

description: Этрусский храм Козы

description: Некрополь

description:
Римский храм
Весты.

description:
Пантеон – место
всех богов

description: Колизей

title: Урок по Беседам об искусстве: Искусство этрусков и Древнего Рима: особенности архитектуры.


extracted_text:
Выполнила учитель начальных
классов
В.В.Рейнгардт
МКОУ «Москаленская СОШ»
2014 [Й У]
[, У] ЛУК
ЛЮК ЛЮК МУ
НУ
ЛУ
РУ
МЮ
НЮ
ЛЮ
РЮ Прочитай слоги, найди
слова с этими слогами
ю
ю
ю Молодцы!

file_name: Буква Ю.ppt

description:
[Й У]
[, У]

description:
ЛУК
ЛЮК

description: ЛЮК

description:
МУ
НУ
ЛУ
РУ
МЮ
НЮ
ЛЮ
РЮ

description: Молодцы!

title: Презентация по чтению "Буква Ю" (1 класс)