extracted_text: Прощай,9 класс!!! Фото школы АттестатЗа9 класс Фото учителей ведущих предметы в 9 классеИ фото всего пед. коллектива Фото школы 1СЕКРЕТНО Фото выпускников «Первый раз в первый класс» («а» класс) Фото учащихся с начальной школы («А» класс) в школьное время (мы брали фото сделанные за весь период с 1-го по 4-й класс)Кол-во слайдов может быть любым Фото выпускников «Первый раз в первый класс» («б» класс) Фото учащихся с начальной школы («Б» класс) в школьное время (мы брали фото сделанные за весь период с 1-го по 4-й класс)Кол-во слайдов может быть любым 2СЕКРЕТНО Фото директора школы 3СЕКРЕТНО Фото учителя Завуча по ВРсменяется фото Завуча по ВР с детьмиФото учителя Завуча по УВРсменяется фото Завуча по УВР с детьми 4СЕКРЕТНО Фото старшей вожатой Фото старшей вожатой с детьми 5СЕКРЕТНО Фото первого учителя (1 «а» класс)Фото первого учителя(1 «б» класс) Фото первого учителя  с учащимися (1 «а» класс)Фото первого учителя  с учащимися (1 «б» класс)Сменяется 6СЕКРЕТНО Фото учителя русского языка(«а» класс)Фото учителя русского языка(«б» класс) Фото учителей русского языка с учащимися 7СЕКРЕТНО Фото учителей  метематики Фото учителей Математики с учащимися 8СЕКРЕТНО Фото учителя истории Фото учителя истории с учащимися 9СЕКРЕТНО Фото учителя химии и биологии Фото учителя химии и биологии с учащимися 10СЕКРЕТНО Фото учителя физики с учащимися Фото  учителя физики с учащимися 11СЕКРЕТНО Фото  учителя географии Фото  учителя географии с учащимися 12СЕКРЕТНО Фото  учителя  английского языка Фото  учителя  английского языка с учащимися 13СЕКРЕТНО Фото  учителя  информатики 14СЕКРЕТНО Фото  учителя  искусства и ИЗО Фото  учителя  Искусства и ИЗО с учащимися 15СЕКРЕТНО Фото  учителя  ОБЖФото  учителя  физ-рыФото  учителя  физ-ры в начальной школе Фото  учителя  физ-ры в начальной школе с учащимися Фото  учителя  физ-ры с учащимися Фото  учителя  ОБЖ с учащимися 16СЕКРЕТНО Фото  классного руководителя («А» класс)Фото  классного руководителя («Б» класс) Фото  классного руководителя «а» класса  с учащимися Фото  классного руководителя «б» класса  с учащимися 17СЕКРЕТНО Фото  Библиотекаря 18СЕКРЕТНО Фото  завхоза 19СЕКРЕТНО Фото  секретаря 20СЕКРЕТНО

file_name: Выпускной (9 класс).ppt

alt: Прощай, 9 класс!!!

description:
Прощай,
9 класс!!!

alt: Фото школы

description: Фото школы

alt: Аттестат За 9 класс

description:
Аттестат

За
9 класс

description:
Фото учителей ведущих предметы в 9 классе
И фото всего пед. коллектива

description: Фото школы

alt: 1 СЕКРЕТНО

description:
1

СЕКРЕТНО

description:
Фото учащихся с начальной школы («А» класс) в школьное время
 (мы брали фото сделанные за весь период с 1-го по 4-й класс)
Кол-во слайдов может быть любым

description:
Фото учащихся с начальной школы («Б» класс) в школьное время
 (мы брали фото сделанные за весь период с 1-го по 4-й класс)
Кол-во слайдов может быть любым

alt: 2 СЕКРЕТНО

description:
2

СЕКРЕТНО

alt: Фото директора школы

description: Фото директора школы

alt: 3 СЕКРЕТНО

description:
3

СЕКРЕТНО

description:
Фото учителя Завуча по ВР
сменяется фото Завуча по
ВР с детьми

Фото учителя Завуча по УВР
сменяется фото Завуча по УВР с детьми

alt: 4 СЕКРЕТНО

description:
4

СЕКРЕТНО

alt: Фото старшей вожатой

description: Фото старшей вожатой

alt: Фото старшей вожатой с детьми

description: Фото старшей вожатой с детьми

alt: 5 СЕКРЕТНО

description:
5

СЕКРЕТНО

alt: Фото первого учителя (1 «а» класс)

description:
Фото первого учителя (1 «а» класс)

Фото первого учителя
(1 «б» класс)

description:
Фото первого учителя  с учащимися (1 «а» класс)

Фото первого учителя  с учащимися (1 «б» класс)

Сменяется

alt: 6 СЕКРЕТНО

description:
6

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителя русского языка («а» класс)

description:
Фото учителя русского языка
(«а» класс)

Фото учителя русского языка
(«б» класс)

alt: 7 СЕКРЕТНО

description:
7

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителей метематики

description: Фото учителей  метематики

alt: Фото учителей Математики с учащимися

description: Фото учителей Математики с учащимися

alt: 8 СЕКРЕТНО

description:
8

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителя истории

description: Фото учителя истории

alt: Фото учителя истории с учащимися

description: Фото учителя истории с учащимися

alt: 9 СЕКРЕТНО

description:
9

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителя химии и биологии

description: Фото учителя химии и биологии

alt: 10 СЕКРЕТНО

description:
10

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителя физики с учащимися

description: Фото учителя физики с учащимися

alt: Фото учителя физики с учащимися

description: Фото  учителя физики с учащимися

alt: 11 СЕКРЕТНО

description:
11

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителя географии

description: Фото  учителя географии

alt: Фото учителя географии с учащимися

description: Фото  учителя географии с учащимися

alt: 12 СЕКРЕТНО

description:
12

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителя английского языка

description: Фото  учителя  английского языка

alt: 13 СЕКРЕТНО

description:
13

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителя информатики

description: Фото  учителя  информатики

alt: 14 СЕКРЕТНО

description:
14

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителя искусства и ИЗО

description: Фото  учителя  искусства и ИЗО

alt: 15 СЕКРЕТНО

description:
15

СЕКРЕТНО

alt: Фото учителя ОБЖ Фото учителя физ-ры

description:
Фото  учителя  ОБЖ

Фото  учителя  физ-ры

Фото  учителя  физ-ры в начальной школе

alt: Фото учителя физ-ры с учащимися

description: Фото  учителя  физ-ры с учащимися

alt: Фото учителя ОБЖ с учащимися

description: Фото  учителя  ОБЖ с учащимися

alt: 16 СЕКРЕТНО

description:
16

СЕКРЕТНО

alt: Фото классного руководителя («А» класс)

description:
Фото  классного руководителя («А» класс)

Фото  классного руководителя («Б» класс)

alt: 17 СЕКРЕТНО

description:
17

СЕКРЕТНО

alt: Фото Библиотекаря

description: Фото  Библиотекаря

alt: 18 СЕКРЕТНО

description:
18

СЕКРЕТНО

alt: Фото завхоза

description: Фото  завхоза

alt: 19 СЕКРЕТНО

description:
19

СЕКРЕТНО

alt: Фото секретаря

description: Фото  секретаря

alt: 20 СЕКРЕТНО

description:
20

СЕКРЕТНО

title: Сценарий выпускного вечера в 9 классе


extracted_text:
Никольское музыкальное отделение
ПДШИ
Беседы об искусстве, 2 театральный
класс
Преподаватель Дружинина Т.Ю.  крупнейшее направление в искусстве  конца XIX-
начала XX вв.;

 использование  символики, недосказанности,
намеков, таинственности, загадочности;
 основным настроением, улавливаемым

символистами, являлся пессимизм, доходящий до
отчаянья.

«Воображение, создающее аналогии или
соответствия и передающее их образом, вот
формула символизма»  норвежский живописец и график,
театральный художник;
 яркий представитель символизма в живописи;
 творчество Мунка охвачено мотивами смерти,
одиночества, но при этом и жаждой жизни.  детские воспоминания,
переживания;
 потеря близких людей;
 болезни, смерть, печаль;
 цикл картин «Фриз жизни». Мертвая мама и
ребенок. Танец жизни. Голгофа. Весенняя пахота. Старые деревья. Крик. Девушки на мосту. Литовский художник и
композитор;
родоначальник
профессиональной
литовской музыки, далеко
раздвинувший своим
творчеством границы
национальной и мировой
культуры.  Каждая картина Чюрлениса –
соната, воспевающая
Сверхприроду.
Это фантастический сон,
пронизанный музыкой. Рай. Стрелец. Сказка древних
королей. Покой. Лес. Лодка. Похоронная
симфония. Соната Солнца.
Аллегро. Сотворение мира.

file_name: Символизм в живописи западной Европы.ppt

description:
Мертвая мама и
ребенок.

description: Танец жизни.

description: Голгофа.

description: Весенняя пахота.

description: Старые деревья.

description: Крик.

description: Девушки на мосту.

description: Рай.

description: Стрелец.

description:
Сказка древних
королей.

description: Покой.

description: Лес.

description: Лодка.

description:
Похоронная
симфония.

description:
Соната Солнца.
Аллегро.

description: Сотворение мира.

intro: Данная презентация по теме "Символизм в живописи" содержит в себе определение стиля "символизм", далее следуют примеры произведений двух живописцев, ярких и разных: Эдварда Мунка и Микалоюса Чюрлёниса. Предложенный видео ряд помогает найти присущие символизму черты этих непохожих друг на друга живописцев.

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к уроку Беседы об искусстве, тема: Символизм в живописи.


extracted_text:
Историческое краеведение Исследовательскопоисковая работа на тему
«Уголок России…»
Цель  работы:  соотнести  отношение  общества  к  христианской  культуре
на протяжении 160 лет, используя основные исторические события России  и
жизнь небольшого села, за период 18562016 годы.
 Главные задачи:
 исследование истории родного края;
сопоставлять и делать выводы на основе изучения имеющихся
материалов и документов;
исследование малоизвестных исторических событий, при
непосредственном контакте со старожилами. раскрыть сущность и важность
вопроса;
 воспитывать бережное отношение к  своей малой Родине
Цель работы: соотнести отношение общества к христианской культуре на протяжении 160 лет, используя основные исторические события России  и жизнь небольшого села, за период 18562016 годы. Главные задачи:  исследование истории родного края; сопоставлять и делать выводы на основе изучения имеющихся материалов и документов; исследование малоизвестных исторических событий, при непосредственном контакте со старожилами. раскрыть сущность и важность вопроса; воспитывать бережное отношение к  своей малой Родине «Самые серьезные проблемы современного человека происходят
оттого, что он утратил чувство осмысленного сотрудничества с
Богом в Его намерении относительно человечества.»
Ф.М.Достоевский
«Самые серьезные проблемы современного человека происходят оттого, что он утратил чувство осмысленного сотрудничества с Богом в Его намерении относительно человечества.» Ф.М.Достоевский Крымская война 18531856гг.
Крымская война 18531856гг. Отмена крепостного права Помещики начинают обзаводиться примитивными
промышленными предприятиями, перерабатывающими
продукты земледелия  крахмальнопаточными заводами,
мельницами, маслобойнями и т. п. В нашем районе такие
предприятия дожили до революции 1917 года
Помещики начинают обзаводиться примитивными промышленными предприятиями, перерабатывающими продукты земледелия  крахмальнопаточными заводами, мельницами, маслобойнями и т. п. В нашем районе такие предприятия дожили до революции 1917 года Батулина Мария Ивановна вспоминала:
 Еще девочкой я застала то время когда в каждом доме была
швейная машинка «Зингер»…
Батулина Мария Ивановна вспоминала:  Еще девочкой я застала то время когда в каждом доме была швейная машинка «Зингер»… Зимой валяли валенки продавали в СергиевоПосаде, делали
соления и то же вывозили в Посад. Торговые отношения хорошо
были налажены у «островитян» и жителей  деревни Лозынино
 Зимой валяли валенки продавали в СергиевоПосаде, делали соления и то же вывозили в Посад. Торговые отношения хорошо были налажены у «островитян» и жителей  деревни Лозынино Люди шли в ТроицеСергиевскую лавру в город Загорск, в Новый
Иерусалим в городе Истре, в девичий монастырь в Маклаково, в
монастырь Святого Мефодия, что под Рогачевом. Молились, стояли
на коленях, но положение оставалось прежним А близь  деревни Мокряги на «Пуговке» предприниматель
Бендрышев имел лесопилку, мельницу, маслобойню и
кирпичный завод (целый комбинат).
А близь  деревни Мокряги на «Пуговке» предприниматель Бендрышев имел лесопилку, мельницу, маслобойню и кирпичный завод (целый комбинат). А на «Пуговке» у Бендрышева стоял даже локомобиль,
который топился дровами и приводил в движение все
предприятия.
А на «Пуговке» у Бендрышева стоял даже локомобиль, который топился дровами и приводил в движение все предприятия. Первая и Вторая Мировые войны сильно изменили
не только быт и нравы наших селян, но и их
мировоззрение , отношение к жизни.
Первая и Вторая Мировые войны сильно изменили не только быт и нравы наших селян, но и их мировоззрение , отношение к жизни. Московской губернии (ныне Талдомский район Московской области),
на территории которого и оказалось село Святое Семеновское,
Из нескольких волостей уезда был образован Ленинский уезд
переименованное в село БольшоеСеменовское.
Из нескольких волостей уезда был образован Ленинский уезд Московской губернии (ныне Талдомский район Московской области), на территории которого и оказалось село Святое Семеновское, переименованное в село БольшоеСеменовское.

file_name: историческое краеведение.ppt

description: Историческое краеведение

description: Отмена крепостного права

title: История близлежащих деревень


extracted_text:
Для всех, кто любит
Для всех, кто любит
свой язык,
свой язык,
Кто с русской речью
Кто с русской речью
дружен,
дружен,
Быть равнодушным не
Быть равнодушным не
привык,
привык,
Кому покой не нужен,
Кому покой не нужен,
Откроет двери наш
Откроет двери наш А) что делать? что сделать?
А) что делать? что сделать?
Б) когда? где?
Б) когда? где?
В) какой? чей?
В) какой? чей? А) предмет;
А) предмет;
Б) признак предмета;
Б) признак предмета;
В) действие предмета;
В) действие предмета; А) сказуемым;
А) сказуемым;
Б) подлежащим;
Б) подлежащим;
В) определением;
В) определением; А) качественных;
А) качественных;
Б) притяжательных;
Б) притяжательных;
В) относительных;
В) относительных; А) ед.ч., ж.р., И.п.;
А) ед.ч., ж.р., И.п.;
Б) мн.ч., И.п.;
Б) мн.ч., И.п.;
В) ед.ч., м.р., И.п.;
В) ед.ч., м.р., И.п.; Имя прилагательное –
Имя прилагательное –
это
это
………….., которая
.., которая
…………
обозначает
обозначает
………….., отвечает на
.., отвечает на
…………
………….., изменяется по
.., изменяется по
…………
вопросы
вопросы
…………..
…………..
В предложении имена
В предложении имена
прилагательные
прилагательные ?
?
?
ОТВЕЧАЮТ  НА  ВОПРОС  КАКОЙ?
ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС
ЧЕЙ?
1. обозначают принадлежность
чеголибо какомунибудь лицу
или животному;
2. имеют суффиксы : –ОВ (
ЕВ),  ИН (ЫН),       ИЙ.
1. обозначают признаки
(качество) предмета, которые
могут быть  в большей или
меньшей степени;
2. образуют степени
сравнения;
3.                        ?
4. имеют  краткую  форму;
5. образуют  сложные
прилагательные  путём их
повтора;
6. образуются прилагательные
 с приставкой НЕ
1. указывают на то, что
определяемый ими предмет
имеет отношение к другому
предмету;
2.                     ?
3. не могут сочетаться с
наречиями ОЧЕНЬ,
ЧРЕЗВЫЧАЙНО,
СЛИШКОМ;
4.                      ?
5. обозначают материал, из
которого сделан, состоит
предмет, пространственные,
временные признаки
предмета;

file_name: презентация к уроку русского языка (6 класс).ppt

title: Методическая разработка урока русского языка «ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО  ПО  ТЕМЕ «ИМЯ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»(6 класс)


extracted_text:
«Формирование
УУД на уроках
английского языка
на ступени
начального
общего
образования» УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ на
уроках английского
языка
на ступени
начального общего
образования *Разработчики концепции
развития УУД
Концепция развития
УУД разработана
на основе системно-
деятельностного подхода
 (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
 П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин,
 В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)
группой авторов:
А.Г. Асмоловым,
Г.В. Бурменской,
И.А. Володарской,
О.А. Карабановой,
Н.Г. Салминой и
С.В. Молчановым
под руководством А.Г. Асмолова *  ВИДЫ  универсальных
учебных действий
1. личностные
2. регулятивные
3. познавательные
4. коммуникативные *Личностные УУД =
ценностно-смысловая,
нравственная,
социальная ориентация
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение
смыслообразование
нравственно-этическая
ориентация *Регулятивные УУД
=
организация
учебной
деятельности
*целеполагание
*планирование
*прогнозирование
*контроль
*коррекция
*оценка
*саморегуляция * Регулятивные УУД =организация
учебной
деятельности
Целеполагание        Зачем?
Планирование         В какой последовательности?
Прогнозирование     Где необходимо?
Контроль                 Правильно ли?
Коррекция               Как исправить?
Оценка                    Вот так хорошо, правильно!
Саморегуляция        Сосредоточился и еще раз! *Познавательные УУД
 общеучебные
 логические
 постановка и решение проблем * Коммуникативные УУД
=
социальная
компетентность,
коммуникативное
взаимодействие
планирование учебного
сотрудничества
постановка вопросов
разрешение конфликтов
управление поведением
умение выражать мысли

file_name: УУД в начальной школе.pptx

intro: Презентация «Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка на ступени начального общего образования» поможет вам понять,что такое универсальные учебные действия,кто разработал концепцию УУД,какие виды универсальных учебных действий бывают.Каждый вид рассматривается по отдельности.Этот материал поможет для выступления на разных конференциях,семинарах

title: Презентация «Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка   »


extracted_text:
Педагогические технологии  в
профессиональном обучении Трудности при обучении
учащихся в учреждения НПО и
СПО
Максимальную удовлетворенность профессией на 1м году
обучения зависит от 2х причин:
1) они опираются на свои идеальные представления о
будущей профессии, которые при столкновении с реалиями
подвергаются большим изменениям;
2) у них существует представление о творческом
содержании будущей профессиональной деятельности; но
в реальном учебном процессе лишь некоторые студенты 1
го курса ориентируются на творческие методы обучения.



Возникают противоречия:

1) между высокой удовлетворённостью профессией и
намерением заниматься творческой деятельностью по
окончании  ССУЗа,
2) между желанием приобрести основы профессионального
мастерства преимущественно в процессе репродуктивной
учебной деятельности (а не продуктивной). Мотивация поступления в
профессиональное учреждение



 желание и совет родителей, так как сам студент до конца
не определился, какую профессию он хотел бы получить;
пример товарищей, обучавшихся в данном образовательном
учреждении;
возможность получить профессию, имея недостаточную
школьную подготовку (мнение учителей в школе);
перспектива дальнейшей учебы в вузе по сокращенной
программе, с поступлением сразу на третий курс
(экономическая выгода);
студенческая романтика;
интерес к профессии;
месторасположение учреждения;
имидж учреждения;
наличие дополнительных услуг (получение дополнительной
профессии, творческие курсы, спортивные секции, кружки,
КВНы);




 Особенности гуманистических
технологий для учащихся проф.
учреждений
Гуманистическая педагогика – это направление в педагогике, ориентирующее на свободный
выбор и учет индивидуальноличностных интересов и возможностей субъектов
педагогического
процесса в обучении, воспитании и образовании.  Следовательно, технологии гуманистической
педагогики  направлены, в первую очередь,  на воспитание  личности учащегося. На основе
анализа идей гуманистической педагогики  нами были выделены следующие технологические
 компоненты  воспитательной деятельности в ходе учебного процесса :



Первый компонент – свободный выбор методов изучения дисциплины и учет
индивидуальноличностных интересов учащегося, вариативный подход к обучению.
Учащийся выбирает, как лучше ему изучать дисциплину – с помощью лекций,  учебников
или интернет ресурсов,  на занятиях или дистанционно.
Второй компонент – многообразие межпредметных связей и подача учебного материала от
простого к сложному с заданиями, рассчитанными на разный уровень учащихся (согласно
принципам развивающегося обучения В.В. Давыдова, Л.В. Занкова). Ученику
предлагается разноуровневые задания, при выполнении которых он может использовать
весь имеющийся у него ресурс знаний  и дополнительного учебного материала.
Третий компонент – сотрудничество в процессе обучения между преподавателем и
учащимся, построенный на принципах веры в способности учащегося (на основе «Школы
жизни» Ш.А. Амонашвили), создание среды  диалоговости на уроке. При решении задач
или  изучении теоретического материала ученик консультируется у преподавателя  или
товарищей. Преподаватель выдает задание на группу учеников, вовлекая их процесс
совместной деятельности. Особенности гуманистических технологий
для учащихся проф. учреждений
(продолжение)




Четвертый компонент – самопознание, творческий выбор, ориентированный на
способности личности (на основе личностно ориентированной технологии).
Учащийся может выбрать самостоятельное задание по своим способностям,
или выполнить творческое задание,  в котором ему легче раскрыть свои
личностные качества.
Пятый компонент – связь между учебной и профессиональной
деятельностью, согласно концепции знаковоконтекстного обучения
А.А. Вербицкого, необходимой при формировании профессиональной
мотивации. Учащийся решает задания или разбирает ситуации связанные с
его будущей профессии, с которыми он может встретиться уже на
производственной практике.
Шестой компонент – использование самостоятельно составленных конспектов
для выполнения тестовых и индивидуальных заданий согласно технологии
В.Ф.  Шаталова. Учащийся составляет опорный конспект по изученной теме, в
котором закрепляет изученный материал и учится анализу полученных
знаний.
 Седьмой компонент – применение в ходе учебного процесса фактора
успешности, дифференцированного подхода к обучению, обучение
незнающих учеников через знающего (согласно методики опережающего
обучения С.Н. Лысенковой). Возникает возможность у учащегося всегда
заработать положительную оценку, воспользовавшись помощью товарищей. Связь общих компетенций с
гуманистическими педагогическими
технологиями
Наиболее эффективные педагогические
Код
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
Наименование результата обучения
технологии
Понимать  сущность  и  социальную  значимость  своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Педагогика «сотрудничества»
Технология учебной дискуссии
и
способов
ее  достижения,
Организовывать  собственную  деятельность,  исходя  из
цели
определенных
руководителем.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий
и  итоговый  контроль,  оценку  собственной  деятельности,
нести ответственность за результаты своей работы.
Проектные технологии
Технологии на основе схемных и знаковых моделей
учебного материала (Шаталов В.Ф.)
Игровые технологии Б.П.Никитин
Компьютерные технологии обучения
Педагогика «сотрудничества»
Осуществлять  поиск  информации,  необходимой  для
эффективного выполнения профессиональных задач.
Проблемное обучение
Проектные технологии
Использовать
технологии в профессиональной деятельности.
информационнокоммуникационные
Компьютерные (новые информационные) технологии
обучения
Работать  в  команде,  эффективно  общаться  с  коллегами,
руководством, клиентами.
Педагогика «сотрудничества»
Личностноориентированная технология
Исполнять  воинскую  обязанность,  в  том  числе  с
применением полученных  профессиональных знаний  (для
юношей).
Психологические  модели
(адаптационная пед. технология) И.С.Якиманская, Модель формирование познавательной мотивации
у учащихся колледжа Модель формирование познавательной
мотивации  у учащихся колледжа (продолжение) Матричный учебно-методический комплекс
дисциплины  «Технической механики» Схема взаимопомощи и сотрудничества
студентов в ходе практических занятий. Уровни сформированности  ПМ учащихся
колледжа
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Интерес к учебе низкий
Интерес к учебе носит эпизо
или отсутствует. Ориентация
на элементарный уровень из
учения дисциплины. Само
стоятельные задания
выполняет с консультацией
преподавателя. Использует
помощь товарища.
Познавательные интересы
в профессиональной сфере не
выражены. Дополнительные
творческие работы выполняет
ради оценки.
Имеет общее представ
ление о получаемой профес
сии.  Связью изучаемых пред
метов с будущей профессией
интересуется эпизодически.
Четкого профессионального
плана не имеет.
дический характер.
Самостоятельные задания части
чно выполняет с консультацией пре
подавателя. Использует помощь
товарища, помогает сам более слабым
ученикам. Имеет познавательные
интересы в сфере получаемой
профессии. Использует творческие
задания для расширения профес
сиональных знаний.
Интересуется техническими
новинками.  Имеет четкое представ
ление о получаемой профессии. Инте
ресуется связью изучаемых предметов
с будущей профессией.   Осваивает
дополнительную профессию на базе
колледжа. Планирует в дальнейшем
работать по полученной специальности.
Устойчивый интерес к учебе. Ориента
ция на повышенный уровень изучения дис
циплины. Использует дополнительную
литературу и интернетресурсы. Оказывает
помощь слабым ученикам. Самостоятельные
задания выполняет с минимальными кон
сультациями преподавателя. Помогает более
слабым ученикам.
Имеет познавательные интересы в сфере
получаемой профессии и смежных с ней
областях. Участвует в конференциях и
олимпиадах. Самостоятельно осваивает и
применяет дополнительные профессиона
льные компьютерные программы.  Имеет
четкое представление о получаемой профес
сии и смежных с ней.
Осваивает несколько дополнительных
профессий на базе колледжа. Планирует про
должить обучение по избранной профессии.
Имеет запасные варианты дальнейшей про
фессиональной деятельности.

file_name: Матричная технология.ppt

intro: В презентации представлена матричная технология обучения в профессиональном колледже на примере предмета "Техническая механика" . Технологи показывает как эффективно обеспечить преподавание технической дисциплины посредством гуманистического подхода при реализации компетентнсного  подхода в профессиональном образовании. Технология предлагает три уровня подготовки которые охватываю как уровни слабого учащегося так и учащегося с хорошей подготовкой .

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Матричная технология обучения"


extracted_text:
Школьная научно-
практическая
конференция
СОШ № 10
Г. Рыбинск
Выполнил работу
ученик 6 класса Языков Михаил.
 Преподаватель Капустина С.А. Стены
График снижения
тепловых потерь до и
после ремонта СООТВЕТСТВИЕ  ИЗМЕНЕНИЙ ТЕМПЕРАТУРЫ   ИЗМЕНЕНИЯМ
ГРАФИК
КОЛИЧЕСТВА ТЕПЛА ТАБЛИЦА
ЗАТРАТЫ НА ЭНЕРГОСБЕРЕГАЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
СОШ № 26
S= 3366,4 м2
V = 15363 м3
СОШ № 10
S= 4247 м2
V = 22713 м3
Мероприятия
Полная замена оконных деревянных
конструкций на ПВХ конструкции
Утепление чердачного перекрытия
Устройство наружной теплоизоляции
здания
Установка узлов учета и
регулирования т/энергии
ИТОГО, тыс.руб
ИТОГО тыс.руб  / м2
ИТОГО тыс.руб  / м3
тыс. руб
тыс.руб
6808,8
1986,8
3139,0
745,5
14554,3
11853,3
870,6
802,5
24220,5
16540,3
5,70
1,07
4,91
1,08 ДИАГРАММА
Сравнительный анализ
тепловых потерь до и после
ремонта
проведенных
Результатом
повышению
мероприятий
здания
энергоэффективности
школы  стало  снижение  общего
уровня тепловых потерь на 39%.
по
Диаграмма тепловых потерь до и после ремонта

file_name: Математика в профессии моего  папы.ppt

intro: Презентация к выступлению на школьной научно-практической конференции ученика 6 класса Языкова Михаила. Весь материал, представленный в презентации имеет документальное подтверждение, папа этого ученика действительно был в составе комиссии по приемке школы к новому учебному году. Выступление получилось очень актуальным и интересным.Презентация на научно-практической конференции

title: Математика в профессии моего папы.


extracted_text:
Жизнь и творчество
Н. А. Некрасова
(1821-1878)
Что бы ни случилось с нашей
литературой, как бы пышно она ни
развивалась, Некрасов всегда будет
принадлежать к числу тех, которые
составляют её гордость, её славу, её
украшение.

Н.Г.Чернышевский. Детств
о.
Николай Алексеевич Некрасов
родился 10 декабря (по старому стилю  28
ноября) 1821 года в местечке Немирове
(Винницкий уезд Подольской губернии),
в семье небогатого мелкопоместного
дворянина.
Он был третьим ребенком в семье. Мать —
Елена Андреевна, урожденная Закревская,
малороссийская дворянка. Отец — Алексей
Сергеевич Некрасов, небогатый помещик,
армейский офицер. Через три года после
рождения сына он, выйдя в отставку майором,
навсегда переселился в свое родовое поместье
в Ярославском имении Грешневе. Здесь, в
деревне, поэт провел свое детство. Грешнево
Родовое поместье
состояло из большого
неуклюжего дома, за
ним в глубине сада стоял
небольшой двухэтажный
флигелек –
музыкантская. За
усадьбой была псарня.
Музыкантская в Грешнево Дружба
с крестьянскими детьми.
При усадьбе был старый, запущенный сад, обнесенный глухим
забором. Мальчик проделал в заборе лазейку и в те часы, когда
отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей. Дети
врывались в сад и набрасывались на яблоки, груши, смородину,
вишню. Но стоило няньке крикнуть: "Барин, барин идет!" —
как они мгновенно исчезали. Речка Самарка около
Грешнева.
Конечно, барскому сыну не
разрешали дружить с детьми
крепостных крестьян. Но, улучшив
удобную минуту, мальчик убегал
через ту же лазейку к своим
деревенским друзьям, уходил с
ними в лес, купался в речке
Самарке. Этот момент его жизни —
непосредственное общение с
крестьянскими детьми  оказал
влияние на его творчество. ЯрославскоКостромская дорога..
Барский дом стоял у самой дороги, а дорога была в то время многолюдной.
Позднее поэт вспоминал об этих встречах:
                 Под наши густые, старинные вязы
                 На отдых тянуло усталых людей.
                 Ребята обступят: начнутся рассказы
                 Про Киев, про турки, про чудных зверей…
                 Рабочий расставит, разложит снаряды —
                 Рубанки, подпилки, долота, ножи:
                 "Гляди, чертенята?" а дети и рады,
                 Как пилишь, как лудишь, — им все покажи.
Так  народная  жизнь  и  народная  речь  стали  близки  Некрасову  с  самого
детства. Река Волга в жизни поэта.
•Детские воспоминания поэта связаны с Волгой, которой
он посвятил много стихов. Здесь он впервые увидел
глубокое человеческое страдание. Он брел по берегу в
жаркую пору и вдруг услышал стоны и увидел бурлаков,
которые брели вдоль реки. Они стонали от непосильной
работы.
•Ребенок начал задумываться над жестокостью жизни. Рано
ему открылась картина народного бедствия. •О, горько, горько я
рыдал,
•Когда в то утро я стоял
•На берегу родной реки,
•И в первый раз ее назвал
•Рекою рабства и тоски!.. Взаимоотношения
в семье.
• Ещё одно горе постоянно было рядом с   Николаем   в
родной  семье. Его мать, Елена Андреевна, кроткая
женщина,  очень страдала в замужестве.Она   была
человеком  высокой культуры, а ее муж,   отец Николая,
был  человеком грубым,  жестоким, невежественным: его
излюбленными развлечениями были карты,  попойки, псовая
охота на зайцев.
• Она нередко принимала участие в вопросах, связанных с
крестьянами, заступалась за них перед мужем. Но он
нередко накидывался на нее с кулаками и избивал. Елена
Андреевна была знатоком мировой поэзии и часто
рассказывала сыну отрывки из произведений великих
писателей, которые он мог понять. Будучи уже пожилым
человеком, Некрасов вспоминал в стихотворении "Мать":
•И голос твой мне слышится впотьмах,
•Исполненный мелодии и ласки,
•Которым ты мне сказывала сказки
•О рыцарях, монахах, королях.
•Потом, когда читал я Данте и Шекспира,
•Казалось, я встречал знакомые черты:
•То образы из их живого мира
•В моем уме запечатлела ты. На краю Абакумцева
стоит церковь Петра и
Павла. Ее часто посещала
семья Некрасовых. В
церковной ограде,
напротив алтарной стены,
на могиле матери стоит
белый памятник,
увенчанный медным
крестом.
Памятник Елене Андреевне Некрасовой. Ярославская  гимназия.
•
•Несмотря на отсутствие домашних учителей, к 10 годам
Некрасов овладел грамотой и в 1832 г. поступил в Ярославскую
гимназию вместе со старшим братом Андреем. Пребывание в
гимназии не стало значимым этапом в жизни Некрасова; ни разу
не вспомнил он ни о педагогах, ни о товарищах.
• Четыре года обучения мало что дали, а в последний, 1837 г.,
Николай Некрасов даже не был аттестован по многим предметам.
Под предлогом «расстроенного здоровья» Некрасовотец забрал
сына из гимназии».
• «Петербургские мытарства».
В Петербург юный Некрасов явился с рекомендательным письмом к
• В 1838 г. Некрасов принимает решение поступать в Петербургский
университет. Отец же настаивал на поступлении в кадетский корпус.
Но юноша Некрасов не послушал отца.
•
жандармскому генералу Д. П. Полозову. Генерал одобрил
гуманитарные планы юноши и отписал о них его отцу. Ответом было
грубое письмо с угрозой оставить без материальной поддержки,
которая и была выполнена.
•Ни один большой русский писатель не имел такого тяжелого
житейского и жизненного опыта, через который прошел молодой
Некрасов в свои первые петербургские годы • Началась  жизнь,  полная  лишений.  Некрасов  скитался  по
петербургским трущобам, жил в подвалах и на чердаках,
зарабатывал  деньги  перепиской  бумаг,  составлением
всякого рода прошений и ходатайств для бедных людей.
Поэт  рассказывал,  что  «бывали  такие  тяжелые  для  него
месяцы,  что  он  ежедневно  отправлялся  на  Сенную
площадь,  и  там  за  5  копеек  или  за  кусок  белого  хлеба
писал  крестьянам  письма,  прошения,  а  в  случае  неудачи
на  площади,  отправлялся  в  казначейство,  чтобы
расписываться  за  неграмотных  и  получить  за  это
несколько копеек».
«Ровно  три  года  я  чувствовал  себя  постоянно,  каждый  день
голодным,  —  говорил  Некрасов  незадолго  до  смерти  критику  А.  М.
Скабичевскому.  —  Приходилось  есть  не  только  плохо,  не  только
впроголодь,  но  и  не  каждый  день.  Не  раз  доходило  до  того,  что  я
отправлялся в один ресторан на Морской, где давали читать газеты,
хотя бы ничего не спросил себе. Возьмешь, бывало, для виду газету,
а сам подвинешь к себе тарелку с хлебом и ешь». По совету одного из своих знакомых Некрасов решил
собрать свои опубликованные и неопубликованные
стихотворения и издать их отдельной книжкой под
названием «Мечты и звуки». Когда уже было получено
цензурное разрешение, молодого поэта стали одолевать
сомнения. Чтобы развеять их, он отправился за советом к В.
А. Жуковскому. Жуковский указал ему на два удачных
стихотворения, а сборник посоветовал не издавать или
напечатать без имени автора.
«Впоследствии вы напишите лучше, и вам будет стыдно
за эти стихи», — добавил он. Но изменить что-либо было
уже поздно. Сборник «Мечты и звуки» вышел в начале 1840
Позднее  Некрасов  вспоминал:  «...Прихожу  в  магазин  через  неделю  —  ни
года. Как и предполагал Жуковский, книга успеха не имела.
одного экземпляра не продано, через другую — то же, через два месяца —
то  же.  В  огорчении  собрал  все  экземпляры  и  большую  часть  уничтожил.
Отказался писать лирические и вообще нежные произведения в стихах».
И только спустя несколько лет Некрасов вернется к серьезным стихам, и они
станут  главным  делом  его  жизни.  А  пока  он  понял  лишь  одно  —  нужно
работать, работать не покладая рук
«Господи!  сколько  я  работал!  Уму  не  постижимо,  сколько  я  работал,
полагаю,  не  преувеличу,  если  скажу,  что  в  несколько  лет  исполнил  до
двухсот  печатных  листов  журнальной  работы;  принялся  за  нее  почти  с
первых дней прибытия в Петербург». Встреча с
Белинским.
В 1843 году поэт встречается с
В.Г.Белинским. Создание
стихотворения «В
дороге»(1845) вызвало
восторженную оценку
Белинского: «Да знаете ли вы,
что вы поэт – и поэт
истинный?» Общение с
Белинским Некрасов считал
решающим, поворотным
моментом в своей судьбе.
В.Г.Белинский Работа в
«Современнике»
В период 1843-1846 г.г. Некрасов издал несколько
сборников «Статейки в стихах без картинок»,
«Физиология Петербурга », «1 апреля»,
«Петербургский сборник ».
В 1847 вместе с Панаевым приобрел журнал
«Современник », собравший вокруг себя лучших
писателей того времени: И. С. Тургенев
опубликовал здесь «Записки охотника», И. А.
Гончаров — роман «Обыкновенная история», В. Г.
Белинский — поздние критические статьи, А. И.
Герцен — повести «Сорока-воровка» и «Доктор
Крупов». Здесь же стали регулярно появляться
стихи самого Некрасова. Влияние «Современника»
росло с каждым годом, на страницах
«Современника» увидели свет первые
произведения Л. Н. Толстого: «Детство», И.И.Панаев
Редакция журнала «Современник» 26 мая 1848 года Белинский
скончался. Это была громадная!
потеря для всей русской
литературы.
Но Некрасов не терял
присутствия духа. Ценой
невероятных усилий ему все-
таки удалось сохранить лицо
«Современника» и опубликовать
на его страницах в период
«мрачного семилетия»
произведения таких известных
русских писателей, как И, С.
Тургенев, И. А. Гончаров, А. Ф.
Писемский, Д. В. Григорович, В.
И. Даль, таких поэтов, как Н. П.
Огарев, Я. П. Полонский. Понимая, что цензура в любой момент
может запретить любое
произведение, даже уже и набранное
в типографии, и желая обеспечить
журнал материалом, которым всегда
можно было бы заполнить
появившуюся брешь, Некрасов вместе
с А. Я. Панаевой, писавшей под
псевдонимом Н. Станицкий, приступил
к работе над большим романом «Три
страны света» (1848—1849). В письме
к Тургеневу поэт признавался, что
обстоятельства заставили его
«пуститься в легкую беллетристику».
Вместе с А. Я. Панаевой Некрасов
написал еще один большой роман —
«Мертвое озеро» (1851). Совместная
работа сблизила поэта с А. Я.
Панаевой, которую он уже давно
любил. Вскоре она стала его
гражданской женой. 18681878 – Некрасов – редактор «Отечественных
записок».   По его приглашению с ним работает
М.Е.СалтыковЩедрин. В отделе
беллетристики печатаются Щедрин,
 А.Н.Островский, Г.И.Успенский.
В эти годы Некрасов работает  над поэмой
«Кому на Руси  жить хорошо» (186676),
оставшейся незавершённой, создал поэму
о декабристах и их жёнах («Дедушка»,
1870, «Русские женщины» 187172) и др. Расцвет творчества
Некрасова
Наивысший расцвет творчества Некрасова
начался в середине 1850-х годов. В 1855 он
закончил поэму «Саша», написал
стихотворения «Забытая деревня»,
«Школьник», «Несчастные», «Поэт и
гражданин». Сборник «Стихотворения»
(многие из стихов, вошедших в сборник,
были посвящены А. Я. Панаевой),
увидевший свет в 1856, был встречен с
необыкновенным восторгом. Положительно
откликнулись даже те, кто не вполне
разделял идеологические воззрения поэта . В начале 1850-х годов Некрасов серьезно
заболел. Болезнь с каждым годом
прогрессировала: сказались годы нищеты,
голода, тяжелого изнурительного труда.
Поэт был убежден, что дни его сочтены, и
решил, что ему пора подвести итоги своего
творческого пути. С этой целью он
предпринял издание сборника стихов, для
которого отобрал лучшие произведения,
написанные им в период с 1845 по 1856 год
Сборник «Стихотворения Н. Некрасова»
вышел весной 1856 года, открывался
стихотворением «Поэт и гражданин»,
которое, по замыслу Некрасова, призвано
было придать всему сборнику общественно
значимый характер и гражданское звучание. РАСКОЛ В
«СОВРЕМЕННИКЕ».
ТВОРЧЕСТВО
НЕКРАСОВА
в 1860-е годы
Тургенев, Григорович, Л. Н. Толстой  настороженно
относились к излишне радикальным суждениям
Чернышвского и Добролюбова, убежденных, что
социальные преобразования в России можно провести
только путем крестьянской революции. Некрасов оказался
в затруднительном положении. С одной стороны, он очень
дорожил участием в «Современнике» Тургенева и
Толстого, тем более что с первым его связывала
давнишняя дружба, а с другой поэт отчетливо сознавал,
что именно Чернышевский и Добролюбов придали его
журналу направление. Которое было ему близко. Начиная с 1863 года и до самой
смерти Некрасов работал над
главным произведением своей
жизни — поэмой “Кому на Руси
жить хорошо”. Поэт
рассказывал журналисту П.
Безобразову: “Я задумал
изложить в связном рассказе
все, что я знаю о народе, все,
что мне привелось услыхать из
уст его, и я затеял “Кому на Руси
жить хорошо”. Это будет эпопея
современной крестьянской
жизни”. ПЕСНИ”
середине
на
создал
ПОЭЗИЯ НЕКРАСОВА В 1870-е годы. “ПОСЛЕДНИЕ
Лекарства
1870-х
заболел.
годов
В
Он
Некрасов
жаловался
недомогание,
вялость, на боли в спине. Врачи
долго  не  могли  поставить
диагноз.
не
помогали. Не помогла и поездка
в Крым, предпринятая по совету
известного врача С. П. Боткина.
Уже  будучи  тяжело  больным,
Некрасов
поэму
(1875).
“Современники”
Продолжал  он  работать  и  над
поэмой  “Кому  на  Руси  жить
хорошо».  Однако  силы  поэта Только  в  конце  1876  года  врачи
определили  болезнь  —  рак.  По  их
настоянию поэту была сделана операция,
но  она  только  на  несколько  месяцев
отсрочила смерть. С трогательной заботой
и  нежностью  ухаживала  за  больным
Некрасовым  его  жена  Зинаида
Николаевна. Когда в печати появились первые
стихи из цикла “Последние песни”,
из  которых читатели узнали о
тяжелой болезни поэта, со всех
концов страны к нему стали
приходить письма с выражением
сочувствия.
Вечером 27 декабря 1877 года (8
января 1878 года по новому стилю)
Некрасов скончался.
Несмотря на сильный мороз, толпа
в несколько тысяч человек,
преимущественно молодежи,
провожала тело поэта до места
вечного его успокоения в
Новодевичьем монастыре.

file_name: Жизнь и творчество Некрасова.pptx

intro: Презентация по литературе "Жизнь и творчество Н.А.Некрасова" используется при изучении поэмы "Кому на Руси жить хорошо", знакомит с жизнью и творчеством, его детством,о его воспоминаниях, связанных с рекой Волгой, взаимоотношениях в семье,  годами обучения и т.п. Расцвет творчества Н.А.Некрасова, работа в журналах

title: Презентация по литературе "Жизнь и творчество Н.А.Некрасова" (10 класс, литература)


extracted_text:
ПРАВИЛЬНЫЕ
МНОГОГРАННИКИ
Презентация учителя
математики
Мартынюк Натальи
Владимировны. ПРАВИЛЬНЫЕ
МНОГОГРАННИКИ
• Определение. Многогранник
называется правильным, если: 1) он
выпуклый; 2)
• все его грани – равные друг другу
правильные многоугольники; 3) в
каждой
• его вершине сходится одинаковое
число ребер; 4) все его двугранные
равны. Существует пят видов
правильных
многогранников.
тетраэдр
гексаэдр
октаэдр
икосаэдр
додекаэдр Тетраэдр
•
Тетраэдр (четырёхгранник) —
многогранник с четырьмя
треугольными гранями, в каждой
из вершин которого сходятся по 3
грани. У тетраэдра 4 грани, 4
вершины и 6 рёбер. Параллельные
плоскости, проходящие через пары
скрещивающихся рёбер тетраэдра,
определяют описанный около
тетраэдра параллелепипед.
Отрезок, соединяющий вершину
тетраэдра с точкой пересечения
медиан противоположной грани,
называется его медианой,
опущенной из данной вершины.
Отрезок, соединяющий середины
скрещивающихся рёбер тетраэдра,
называется его бимедианой,
соединяющей данные рёбра.
Отрезок, соединяющий вершину с
точкой противоположной грани и
перпендикулярный этой грани,
называется его высотой,
опущенной из данной вершины. КУБ(гексаэдр)
• Куб или правильный
гексаэдр — правильный
многогранник, каждая
грань которого
представляет собой
квадрат. Частный случай
параллелепипеда и
призмы.
Граней 6
Вершин 8
Ребер 12
Грани – квадраты
Сумма плоских углов при каждой
вершине 270° Октаэдр
• Октаэдр — один из
пяти выпуклых
правильных
многогранников, так
называемых,
Платоновых тел.
Октаэдр имеет 8
треугольных граней,
12 рёбер, 6 вершин, в
каждой его вершине
сходятся 4 ребра. Икосаэдр
• Икосаэдр —
правильный выпуклый
многогранник,
двадцатигранник,
одно из Платоновых
тел. Каждая из 20
граней представляет
собой равносторонний
треугольник. Число
ребер равно 30, число
вершин — 12. Додекаэдр
• Додекаэдр,
двенадцатигранник —
правильный многогранник,
составленный из двенадцати
правильных пятиугольников.
Каждая вершина додекаэдра
является вершиной трёх
правильных пятиугольников.
Таким образом, додекаэдр
имеет 12 граней
(пятиугольных), 30 рёбер и
20 вершин (в каждой
сходятся 3 ребра. Сумма
плоских углов при каждой из
20 вершин равна 324°. Названия этих многогранников пришли
из Древней Греции, и в них
указывается число граней:
• «эдра» - грань
• «тетра» - 4
• «гекса» - 6
• «окта» - 8
• «икоса» - 20
• «додека» - 12 РАЗВЕРТКИ ПРАВИЛЬНЫХ
МНОГОГРАННИКОВ Характеристики
правильных
многогранников
Число
Число
граней,
граней,
Многогранн
Многогранн
сходящихся
сходящихся
в каждой
в каждой
вершине
вершине
Число
Число
сторо
сторо
н н
грани
грани
икик
Тетраэдр
Тетраэдр
Гексаэдр
Гексаэдр
Октаэдр
Октаэдр
Икосаэдр
Икосаэдр
Додекаэдр
Додекаэдр
33
44
33
33
55

33
33
44
55
33
ЧислЧисл
о о
ребе
ребе
рр
(Р)(Р)
66
1212
1212
3030
3030
Число
Число
вершин
вершин
(В)(В)
44
88
66
1212
2020
Число
Число
граней
граней
(Г)(Г)
44
66
88
2020
1212 Башня Сююмбике
Башня Сююмбике
находится в Казани
и состоит из семи
ярусов, нижние
ярусы представляют
из себя
параллелепипеды а
верхние -
многогранники. Корпус физического
факультета КГУ
Корпус
физического
факультета КГУ
Параллелепипед,
поставленный
вертикально на
другой
параллелепипед. Египетские пирамиды
Они словно вырастают из
песков пустыни -
колоссальные, величествен-
ные, подавляющие
человека необычайными
размерами и строгостью
очертаний. Стоя у
подножия пирамиды,
трудно себе представить,
что эти огромные каменные
горы созданы руками
людей. А между тем они
были действительно
сложены из отдельных
каменных глыб, как в наше
время дети складывают
пирамиды из кубиков. Мечеть Кул-Шариф
Мечеть Кул-Шариф
Одна из главных
мусульманских
мечетей республики
Татарстан и Казани.
Расположена на
территории
Казанского кремля.
Архитектура этой
мечети представляет
собой сочетание
различных
многогранников. Галикарнасский мавзолей
Лучшие архитекторы того
времени построили
мавзолей в виде почти
квадратного здания, первый
этаж которого был
собственно усыпальницей.
Снаружи эта громадная
погребальная камера,
площадью 5000 кв. метров и
высотой около 20 метров,
была обложена отесанными
и отполиро-ванными
плитами белого мрамора. Во
втором этаже, окруженном
колоннадой, хранились
жертвоприношения, крышей
же мавзолея служила
пирамида. Висячие сады
Семирамиды
• Дворец Навуходоносора
был построен для его жены
Семирамиды на обширной
кирпичной площадке,
высоко поднимавшейся над
окружающей местностью.
Пять дворов следовали
один за другим с востока
на запад, во дворы
выходили двери
многочисленных комнат.
Фасад украшали стройные
желтые колонны с
голубыми завитками. Окон
не было, и свет проникал
через три широкие двери. Висячие сады
Семирамиды
• Висячие сады украшали северо-
западную часть дворца. На сводчатых
арках из кирпича были расположены
террасы, напоминающие уступы гор.
Поверх кирпичей залит асфальт, на нем
– свинцовые плиты, а на них насыпан
слой плодородной земли и посажены
деревья, кусты и цветы. Издали
кажется, что эти сады как бы висят в
воздухе. Искусство.
• В эпоху Возрождения большой интерес к
формам правильных многогранников
проявили скульпторы. архитекторы,
художники. Леонардо да Винчи (1452 -1519)
например, увлекался теорией многогранников
и часто изображал их на своих полотнах. Он
проиллюстрировал правильными и
полуправильными многогранниками книгу
Монаха Луки Пачоли ''О божественной
пропорции.''
• Знаменитый художник, увлекавшийся
геометрией Альбрехт Дюрер (1471- 1528) , в
известной гравюре ''Меланхолия '' на
переднем плане изобразил додекаэдр. Сальвадор Дали на
картине “Тайная вечеря” •СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация правильные многогранники.ppt

description:
РАЗВЕРТКИ ПРАВИЛЬНЫХ
МНОГОГРАННИКОВ

description:
•СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Урок геометрии по теме "Правильные многогранники"


extracted_text:
Урок решения одного уравнения. Урок решения одного уравнения.
План урока.
1. Устная работа. Теоретическая разминка.
2. Математический диктант.
3. Обобщение знаний по теме «Решение
квадратных  уравнений».
4.  Решение уравнения в командах, выбранным
способом
5. Проверка и уточнение решения уравнения
конкретным способом.
6. Итог урока. 2. Устная работа. Теоретическая разминка (Rally Robin), работа учащихся с
четными –нечетными номерами.
Вопросы:
1.Уравнение какого вида называют квадратным?
2.Рассказать о неполных квадратных уравнениях.
3.Если нам дано полное квадратное уравнение, как определить, сколько
корней  оно имеет? (Вычислить D)
4.Если D>0 то, по каким формулам вычисляются корни уравнения?
5.Если D<0 то, по каким формулам вычисляются корни уравнения?
6.Если D=0 то, по каким формулам вычисляются корни уравнения?
7.Какое уравнение называется приведенным?
8.Сформулировать теорему Виета. 2
2
2
2
2
2
х
х
х
х
х
х








10
0
24
х

х
7
10
0

3
18
0
х

х
30
0

10
х
0
25

х
4
03 Полезная информация о витаминах:
Принятые
Название
Полезное
обозначения
воздействие на организм человека
В2
Рибофлабин  Способствует процессу роста, улучшает
Продукты питания,
содержащие
витамины
Сыр, молоко, яйца,
печень, бобовые
Сливочное масло,
яйца, рыба, икра,
печень
Растительные масла,
печень трески,
орехи, облепиха.
Печень, рыба, икра,
сливочное масло,
яйца(желток)
Шиповник,
смородина,
цитрусовые, зелень
Мясо, рыба, печень,
сыр.
Множество
Решений
2,     5
2;   12
5
1;   3
5;   6
Ретинол
Токоферол
Кальциферо
н
А
Е
D
С
зрение и состав крови
Положительно влияет на рост человека,
состояние волос, ногтей. Полезен для зрения.
Препятствует развитию сердечнососудистых
заболеваний, рака. Позволяет бороться со
стрессами.
Предупреждает развитие заболеваний
костной системы, повышает
сопротивляемость костей к переломам.
Повышает устойчивость организма к
неблагоприятным факторам окружающей
среды
Нормализует состав крови и укрепляет
нервную систему.
6;   3
В12
Кобаламин 3. Математический диктант.
Вариант 1.
1.а) Запишите квадратное уравнение, у которого первый
коэффициент 3, второй коэффициент —5, свободный член
0.
б) Запишите приведенное квадратное уравнение, у
которого второй коэффициент и свободный член равны —2
Вариант 2.
1. а) Запишите квадратное уравнение, у которого первый коэф
фициент — 5, второй коэффициент 3, свободный член 0.
б) Запишите приведенное квадратное уравнение, у которого
второй коэффициент и свободный член равны — 3.
2.Вычислите дискриминант квадратного уравнения .
3.а) При каком условии полное квадратное уравнение
имеет единственный корень?
б) При каком условии полное квадратное уравнение имеет
два корня?
4.Запишите, чему равны сумма и произведение
корней квадратного уравнения х2 — 5х + 6 = 0 .
2.Вычислите дискриминант квадратного уравнения
3.а) При каком условии полное квадратное уравнение не имеет
корней?
б) При каком условии полное квадратное уравнение имеет два
корня?
4.Запишите, чему равны сумма и произведение
корней квадратного уравнения х2 — 6х + 5 = 0 4. Обобщение знаний.
Какие способы решения квадратных уравнений вы знаете?
•              Выделение квадрата двучлена.
•              Решение по формулам.
•              Графический способ решения уравнений.
•              Теорема Виета, некоторые следствия.
•              По свойствам коэффициентов. 
2
2
2
2
2
х
2
3
4
5
6
2
х
х
х
х
х
4






0
3
х

8
3
0
х

12
х

х
16

х
20

х
24
9
12
15
18
0



0
0
0 Итог урока.
Запись д/з в дневник: составить
и решить квадратное уравнение,
используя различные способы решения.

file_name: Урок_одного_уравнения.pptx

description: Урок решения одного уравнения.

title: Презентация по алгебре на тему "Урок решения одного квадратного уравнения"(8 класс)


description:
Для всех, кто любит
Для всех, кто любит
свой язык,
свой язык,
Кто с русской речью
Кто с русской речью
дружен,
дружен,
Быть равнодушным не
Быть равнодушным не
привык,
привык,
Кому покой не нужен,
Кому покой не нужен,
Откроет двери наш
Откроет двери наш

description:
А) что делать? что сделать?
А) что делать? что сделать?
Б) когда? где?
Б) когда? где?
В) какой? чей?
В) какой? чей?

description:
А) предмет;
А) предмет;
Б) признак предмета;
Б) признак предмета;
В) действие предмета;
В) действие предмета;

description:
А) сказуемым;
А) сказуемым;
Б) подлежащим;
Б) подлежащим;
В) определением;
В) определением;

description:
А) качественных;
А) качественных;
Б) притяжательных;
Б) притяжательных;
В) относительных;
В) относительных;

description:
А) ед.ч., ж.р., И.п.;
А) ед.ч., ж.р., И.п.;
Б) мн.ч., И.п.;
Б) мн.ч., И.п.;
В) ед.ч., м.р., И.п.;
В) ед.ч., м.р., И.п.;

description:
Имя прилагательное –
Имя прилагательное –
это
это
………….., которая
.., которая
…………
обозначает
обозначает
………….., отвечает на
.., отвечает на
…………
………….., изменяется по
.., изменяется по
…………
вопросы
вопросы
…………..
…………..
В предложении имена
В предложении имена
прилагательные
прилагательные

description:
?
?
?
ОТВЕЧАЮТ  НА  ВОПРОС  КАКОЙ?
ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС
ЧЕЙ?
1. обозначают принадлежность
чеголибо какомунибудь лицу
или животному;
2. имеют суффиксы : –ОВ (
ЕВ),  ИН (ЫН),       ИЙ.
1. обозначают признаки
(качество) предмета, которые
могут быть  в большей или
меньшей степени;
2. образуют степени
сравнения;
3.                        ?
4. имеют  краткую  форму;
5. образуют  сложные
прилагательные  путём их
повтора;
6. образуются прилагательные
 с приставкой НЕ
1. указывают на то, что
определяемый ими предмет
имеет отношение к другому
предмету;
2.                     ?
3. не могут сочетаться с
наречиями ОЧЕНЬ,
ЧРЕЗВЫЧАЙНО,
СЛИШКОМ;
4.                      ?
5. обозначают материал, из
которого сделан, состоит
предмет, пространственные,
временные признаки
предмета;

intro: Данная презентация  является наглядным сопровождением  урока русского языка. Она  позволит : систематизировать знания, полученные в ходе изучения темы «Имя прилагательное»; отличать прилагательные от других частей речи; определять его морфологические признаки; применять орфографические правила; воспитывать интерес к родному языку. Презентация даёт возможность провести урок наглядно и интересно.

title: Презентация урока русского языка "Повторение изученного по теме "Имя прилагательное" (6 класс)


extracted_text:
2017
СОЧИНЕНИЕ
Урок русского языка в 9
классе подготовила
Новошинцева О.В.,
учитель АОУСОШ №4
Динской район
Краснодарский край ЗАДАНИЕ

   Напишите сочинение-рассуждение, приняв в
качестве тезиса слова известного лингвиста
(писателя)….: «ВЫСКАЗЫВАНИЕ».
      Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два)
аргумента  из прочитанного текста.
      Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование.
       Вы можете писать работу в научном или
публицистическом стиле, раскрывая тему на
лингвистическом материале. Начать сочинение
Вы можете словами лингвиста ФИО.
      Объём сочинения должен составлять не менее
70 слов. Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком. Образцы тем
1 «Точность слова является не только требованием стиля,
требованием вкуса, но, прежде всего, требованием
смысла». (К.Федин)
2 «Один словарный состав без грамматики ещё не
составляет языка. Лишь поступив в распоряжение
грамматики, он получает величайшее значение».(Лев
Успенский)
3 «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых
не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
(К.Паустовский)
4 «Читатель проникает в мир образов художественного
произведения через его речевую ткань». (Маргарита
Николаевна Кожина)
5 «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы
часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже
не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с
детства». (Из учебника русского языка)
Образцы тем Структура сочинения С1
Схема 1
Тезис
Рассуждение о смысле
высказывания
Пример №1, его роль
Пример №2, его роль
   Вывод
Схема 2
Небольшое вступление,
раскрывающее смысл
высказывания
Пример №1, его роль
Пример №2, его роль
Тезис (вывод)
Структура сочинения С1 Варианты вступлений
• 1.  Безусловно ( без всякого сомнения, конечно,
действительно), прав был ФИО, который утверждал, что «…
ВЫСКАЗЫВАНИЕ полностью или частично», потому что………

Обратимся к тексту.
• 2. Трудно не согласиться с известным русским (писателем,
лингвистом  и т.п.) ФИО  в том, что «.. ВЫСКАЗЫВАНИЕ
полностью или частично».  Автор прав, ведь
действительно…..
Докажу это примерами из предложенного мне

текста.
• 3. ФИО  утверждал: «ВЫСКАЗЫВАНИЕ полностью или
частично»? Известный лингвист (писатель), бесспорно,
прав, так как …….
Попробую подтвердить это примерами из
предложенного мне текста.
Варианты вступлений Обратите внимание!
• Если в сочинении сразу после тезиса вы
аргументы  из

начнёте  приводить
текста,  то  получите  ноль  баллов
вместо двух за критерий С1К1.
Обратите внимание! Разделы языка
ФОНЕТИКА
ОРФОЭПИЯ
МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
ОРФОГРАФИЯ
ЛЕКСИКА
ПУНКТУАЦИЯ
СИНТАКСИС
МОРФОЛОГИЯ
ГРАММАТИКА
Разделы языка Лексические явления
1 Антонимы
2 Синонимы
3 Устаревшие и новые слова
4 Диалектизмы
5 Слова в переносном значении
6 Разговорная и просторечная лексика
7 Профессионализмы
8 Фразеологизмы
Лексические явления Синтаксические единицы
1 Словосочетания всех типов
2 Вводные слова
3 Однородные члены предложения
4 Неполные предложения
5 Обращения
6 Обособленные члены предложения
7 ССП, СПП, БСП
8 Градация, парцелляция
Синтаксические единицы Роль  лексических  явлений  в  тексте
Синонимы
Антонимы
Профессион
ализмы
Устаревшие
слова
1)  Позволяют всесторонне охарактеризовать образ
(предмет)
2)  Помогают выразить самые тонкие смысловые оттенки
3)  Дают возможность тонко и красочно описать явления
4)  Помогают избежать в речи повторов, неточности,
смешение слов из разных стилей, языковые штампы и
других стилистических ошибок.
1) Позволяют увидеть, что в жизни есть контрасты, подчеркивают
2) Помогают высказать мысль с наибольшей точностью
3) Отражают резкое противопоставление образов, понятий
1) Дают возможность понять, о какой профессии идёт речь
2) Служат для обозначения различных производственных
их
процессов, орудия производства
1) Помогают воссоздать колорит эпохи, историческую обстановку
2) Являются средством речевой характеристики персонажей
3) Помогают автору убедить читателя в правдивости
изображаемых событий
4) Могут быть использованы для создания торжественности стиля
или комического эффекта.
Диалектизмы
Передают  местный колорит, особенности речи героев
Роль  лексических  явлений  в  тексте Роль  синтаксических единиц  в  тексте
Однородные
члены
предложения
выполняет оценочную функцию
Обращение
Вводные
слова
ССП
1)  Помогают перечислить все действия героев
2)  Позволяют увидеть одновременные/ последовательные действия
3)  Являются важнейшим средством подробного описания
предметов, их действий, признаков
1) Называет собеседника
2) Помогает выразить определенное отношение говорящего, то есть
3) Раскрывает авторское представление о герое
1) выражают оценку говорящим степени достоверности
сообщаемого (уверенность, предположение, сомнение, неуверенность и
т.п.):   конечно, несомненно, безусловно, очевидно)
2) выражают чувства говорящего (радость, удовольствие, сожаление,
удивление, негодование и т.п.):  к счастью, к радости, к сожалению, к
несчастью, к удивлению, к изумлению, к огорчению
3) указывают на связь мыслей, последовательность изложения: во-первых,
во-вторых, наконец, итак, следовательно, значит и др.
4) указывают на источник сообщаемого: по словам, по сообщению, по
мнению, по слухам, по сведениям, по-моему, по-твоему и т.п.
5) используются также  для привлечения внимания собеседника к
сообщаемому, для внушения определенного отношения к излагаемым
фактам: видишь (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), пойми, поймите,
вообразите себе, извините, простите, пожалуйста
1)
2) с соединительными союзами (И, НИ..НИ, ДА=И)  помогает автору
3) с разделительными союзами (ИЛИ, ЛИБО) позволяют автору указать на
 с противительными союзами (А,НО,ЗАТО) помогает автору показать,
что одно событие противопоставлено другому
показать последовательно происходящие события
чередование событий
Роль  синтаксических единиц  в  тексте Задания-помощники в КИМах ГИА
Лексические
явления
А2.  Лексика и
фразеология
• 2.1 Лексическое
значение слова
• 2.2 Синонимы.
Антонимы. Омонимы
• 2.3 Фразеологические
обороты
В1. 2.4 Группы слов по
происхождению и
употреблению
• 2.5 Лексический анализ
Грамматические явления
В2 Грамматика. Синтаксис
   5.1 Словосочетание
В3. 5.2 Предложение. Грамматическая
(предикативная) основа предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные
члены предложения
В4, В5  5.7 Осложненное простое
предложение
В7,В8 5.13 Синтаксический анализ
сложного предложения
В9 5.10 Сложные предложения с разными
видами связи между частями
Задания-помощники в КИМах ГИА Слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь
языка свидетельствует, о чём думают люди, а
грамматика – как они думают» показывают, как
взаимодействуют лексика, называющая предметы, события
и явления в мире, и грамматика, отражающая их
взаимосвязь в человеческой речи.
       Рассмотрим лексические и грамматические явления в
тексте В. Крапивина. Контекстные синонимы «берёза» -
«лошадь» – «Зелёная Грива» помогают представить
сказочный мир Альки, который ему очень дорог. Но над этой
сказкой уже занесен топор, и мальчик готов любой ценой
спасти её.
       ОБРАЗЕЦ СОЧИНЕНИЯ
       Неопределённо-личное же предложение в составе
сложного («берёзу срубят», предл. 51), свидетельствует о
том, что Альке не важно, кто срубит берёзу. Ему гораздо
важнее не допустить это.
            Таким образом, грамматические и лексические явления
помогают читателю глубже вникнуть в авторский замысел и
точнее определить отношение В. Крапивина к
изображаемому. Действительно, словарный запас человека
помогает увидеть  его духовный мир, характер,
отношение к окружающим, однако не менее
важным является и то, какие грамматические
формы он использует, чтобы выразить свои
мысли.
        Так,  разговорные слова «ползёшь», «пацан»
(пр.27,30,33), употреблённые главным героем
текста, помогают понять, что он грубый,
чёрствый человек.
        Этот же вывод помогает сделать такое
грамматическое явление, как глаголы в
повелительном наклонении в побудительных
предложениях 27,30 («хватай», «тащи»,
«двигай») которые использует этот парень  в
речи.
грамматические явления в данном тексте
помогают глубже понять авторский замысел, его
отношение  к героям.
             Таким образом, лексические и Ещё один образец (СХЕМА 2)
• Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания,
взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы – неизменные
спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи,
порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с
детства».

Эту фразу из учебника русского языка я понимаю так: устойчивыми
словосочетаниями, фразеологизмами, мы пользуемся очень часто, порою и
не замечая этого. Доказательства нахожу в тексте.
В предложении 7 встречается фразеологизм «выпалил все одним
духом». Он выступает в роли синонимичного выражения,
обозначающего «очень быстро, моментально». Но устойчивое
сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении 24 автор использует фразеологизм «вклинилась в
разговор». У него тоже есть синоним «…перебивая, вмешаться в
чужой разговор».  Данный фразеологизм характеризует
бесцеремонное поведение девочки. В этом тексте он используется в
качестве изобразительного средства языка.
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был автор учебника,
утверждавший, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей
речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не
замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».

file_name: Сочинение на лингвистическую тему.pptx

intro: презентация содержит большой материал для подготовки учеников 9 класса к сочинению на лингвистическую тему.  предложены темы сочинений-высказываний известных лингвистов.  Дана  подробная структура данного вида работы, таблица о роли тех или иных языковых единиц в тексте художественного произведения.  в конце презентации предлагаются образцы лучших ученических  сочинений на лингвистическую тему .

title: Сочинение на лингвистическую тему


extracted_text:
Размах творчества Игоря
Шевчука просто огромен:
он  писатель и сценарист,
журналист  и поэт.  Автор
песен  известных детских
ансамблей «Непоседы» и
«Саманта».   Игорь
Михайлович  работал в
детских журналах
«Травмай», « Мурзилка»,
«Хрюша и компания»,
«Веселые картинки». В
2014 году  на Московском
фестивале детской
литературы он получил
премию имени Корнея
Чуковского.
Игорь Шевчук Семь цветов
радуги На связи Петербург Котовасия Котовасия Котовасия – «Нарочно не придумаешь» – «Нарочно не придумаешь» – «Нарочно не придумаешь» – «Нарочно не придумаешь» – «Нарочно не придумаешь» – «Нарочно не придумаешь»

file_name: Мы в конверт положим лето По творчеству И.Шевчука.ppt

description:
Семь цветов
радуги

description: На связи Петербург

description: Котовасия

description: Котовасия

description: Котовасия

description: – «Нарочно не придумаешь»

description: – «Нарочно не придумаешь»

description: – «Нарочно не придумаешь»

description: – «Нарочно не придумаешь»

description: – «Нарочно не придумаешь»

description: – «Нарочно не придумаешь»

intro: Интерактивная презентация к литературному празднику для старших дошкольников " Мы в конверт положим лето" посвящена творчеству писателя Игоря Шевчука.  Презентация представляет интерес как для дошкольников, так и для родителей. Оказывается Игорь Шевчук является папой Фиксиков и автор многих известных детских песен.

title: презентация "Мы в конверт положим лето"


extracted_text:
СЕРГИЙ
РАДОНЕЖСКИЙ Он родился в 1314
году в городе Ростове.
При крещении ему
было дано имя
Варфоломей Варфоломей
часто плакал
над азбукой и
просил Бога
помочь ему Картина М.Нестерова «Ведение отроку
Варфоломею» Когда ему было 15 лет, его родители —
Кирилл и Мария — переселились в село
Радонеж, которое находилось недалеко от
Москвы. Варфоломей с братом ушли в Радонежский лес на гору
Маковку. Трудно было юному иноку одному в лесу. Приходилось терпеть
голод и холод. Сергий всё это преодолевал постом и молитвой Св.Сергий и медведь Но вот один за другим стали приходить к
преподобному Сергию люди сначала ради душевной
беседы и совета, а потом нашлись желающие и жить
близ него.
Когда собралось 12 человек, тогда построили они
келии и обитель обнесли оградой. Так начался
Сергиев монастырь, которому суждено было стать
знаменитой Троице-Сергиевой лаврой. Святой увидел большое сияние с неба и множество
прекрасных птиц на дворе монастыря Преподобный Сергий благословил благоверного князя
Димитрия на бой и дал ему в помощь двух монахов-воинов
Пересвета и Ослябю В конце жизни преподобного Сама Божья Матерь явилась к
нему с апостолами Петром и Иоанном и обещала не
оставлять основанного им монастыря  Святому Сергию
посвящаются два
праздника:
 18 июля-обретение
мощей и
 8 октября- день
преставления Основанный преподобным Сергием монастырь-
Троице-Сергиева Лавра находится в
подмосковном городе Сергиев Посад. В Троицком храме находятся мощи
святого
Сергия Радонежского в серебряной
раке Просмотр фильма
«Московская Православная Духовная Академия »

description:
СЕРГИЙ
РАДОНЕЖСКИЙ

description: Св.Сергий и медведь

title: Конспект урока с презентацией по основам православной культуры "Преподобный Сергий Радонежский" внеклассное мероприятие


extracted_text:
Никольское муз. отделение ПДШИ
Беседы об искусстве. 2 театральный класс
Преподаватель Дружинина Т.Ю,  Северный Ренессанс (Возрождение)
запаздывает по отношению к итальянскому на
целое столетие и начинается тогда, когда
итальянский вступает в высшую фазу своего
развития.
 Северные города Европы (северные по
отношению к Италии) не имели такой
самостоятельности, как итальянские, они были
более зависимы от власти крупного сеньора,
короля или императора. Дюрер был равно одарен как
живописец, гравер и
рисовальщик; рисунок и
гравюра занимают у него
большое, подчас даже ведущее
место. Наследие Дюрера
мастера.
рисовальщика,
насчитывающее более 900
листов, по обширности и
многообразию может быть
сопоставлено только с
наследием Леонардо да Винчи.
Рисование было, видимо,
частью каждодневной жизни Рыцарь, Смерть и Дьявол Мастер портрета, автор более
100 композиций на
религиозные сюжеты, один из
первых художников,
освоивших технику живописи
масляными красками. Портрет четы Арнольф
ини
, 1434, Один из крупнейших
мастеров
Северного Возрождения
, считается одним из
самых загадочных
живописцев в истории
западного искусства. В
родном городе Босха —
Хертогенбосе — открыт
центр творчества Босха,
в котором
представлены копии его
произведений. Увенчание
тернием. Путь на Голгофу. Известный также с
прозвищем «Мужицкий»
 — нидерландский
 живописец и график,
самый известный и
значительный из
носивших эту фамилию
 художников.
Мастер пейзажа и
жанровых сцен. Отец
художников Питера
Брейгеля
Младшего («Адского»)
и Яна Брейгеля
Старшего(«Райского»). Притча о слепых. Страна лентяев.

file_name: Искусство северного Возрождения.ppt

description: Рыцарь, Смерть и Дьявол

description:
Портрет четы Арнольф
ини
, 1434,

description:
Увенчание
тернием.

description: Путь на Голгофу.

description: Притча о слепых.

description: Страна лентяев.

intro: Данная презентация по теме "Искусство северного Возрождения" содержит в себе определение понятия "северное Возрождение", его характерные особенности. В презентации представлены такие великие живописцы, как Дюрер - живописец, график (Германия), Ян ван Эйк - одним из первых освоил технику живописи масляными красками,   Иероним Босх - самый загадочный из мастеров, Питер Брейгель Старший - мастер пейзажа и жанровых сцен(Нидерланды).

title: Презентация к уроку Беседы об искусстве, тема: Искусство северного Возрождения.


extracted_text:
Никольское музыкальное отделение ПДШИ
Беседы об искусстве, 2 театральный класс
Преподаватель Дружинина Т.Ю.  На рубеже XIX-XX  веков – новый взлет:
 Русская философия: Н. Бердяев, П. Флоренский.
 Театральное искусство: система Станиславского.
 Литература: А. Блок, Н. Гумилев, В. Брюсов.
 Музыкальная сфера: новаторство А. Скрябина,
С. Рахманинова, И. Стравинского, Ф. Шаляпина,
А. Павловой, В. Нежинского.
 Живопись и скульптура: «Мир искусства»,
«Союз русских художников», «Голубая роза». Валентин Серов (18651911),
русский живописец, график,
мастер портрета. Похищение Европы. Портрет
Е. Морозовой. Михаил Врубель
(18561910) Демон сидящий ЦаревнаЛебедь. Пан. Александр Бенуа
(18701960) Карнавал на Фонтанке. Парад при царе
Павле I Борис Кустодиев
(18781927) Масленица. Купчиха за чаем. Лев Бакс
(18661924) Древний ужас. Карнавал в Париже в честь прибытия русских
моряков.

file_name: Серебряный век» русской культуры и искусства.ppt

description: Похищение Европы.

description:
Портрет
Е. Морозовой.

description:
Михаил Врубель
(18561910)

description: Демон сидящий

description: ЦаревнаЛебедь.

description: Пан.

description:
Александр Бенуа
(18701960)

description: Карнавал на Фонтанке.

description:
Парад при царе
Павле I

description:
Борис Кустодиев
(18781927)

description: Масленица.

description: Купчиха за чаем.

description:
Лев Бакс
(18661924)

description: Древний ужас.

intro: Данная презентация по теме "«Серебряный век» русской культуры и искусства" включает в себя описание общей обстановки в России на рубеже XIX-XX  веков, сведения и примеры произведений живописцев: В. Серова, М. Врубеля, А. Бенуа, Б. Кустодиева, Л. Бакса. Презентация будет интересна всем, кто увлекается искусством.

title: Презентация к уроку Беседы об искусстве, тема: «Серебряный век» русской культуры и искусства.


extracted_text:
Учитель русского языка и
литературы
 МАОУ СОШ №14 г. Серова
Волжанина В. И.
   Марина
Цветаева
родилась 26
сентября (
8 октября)
1892 года в
Москве, в
день, когда
православна
я церковь
празднует
память
апостола
Иоанна Богос
лова
. Марина Цветаева 1892  1941
    Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья,
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был
субботний:
Иоанн Богослов. 26.09. 1892  1941
  Она была какимто Божьим ребенком в
мире людей.
   И этот мир ее своими углами резал и
ранил                                                 Роман Гуль Её отец, Иван Владимирович, — профессор
Московского университета, известный филолог и
искусствовед; стал в дальнейшем директором
Румянцевского музея и основателем
Музея изящных искусств Мать, Мария Мейн (по происхождению — из
обрусевшей польсконемецкой семьи), была
пианисткой, ученицей Антона Рубинштейна.
Она была тоже своего рода поэтом – любила
все самое возвышенное и романтичное, была
прекрасным музыкантом, любившим в
рассеянномечтательном одиночестве
музицировать за роялем и невольно
транслирующим в душу жадно следившей за
ее звукодвижениями дочери божественную
Музыку. Кроме того Мария Александровна
Мейн – мать Марины Цветаевой  хорошо
понимала, что такое долг, честь и совесть,
самоотверженно помогала мужу И.В.
Цветаеву собирать его бесценную
коллекцию. Это она горячо и неуклонно
учила детей плыть против течения всего
пошлого и больного в мире людей. Марина начала писать стихи — не только
на русском, но и на французском и
немецком языках — ещё в шестилетнем
возрасте. Огромное влияние на Марину,
на формирование её характера оказывала
мать. Она мечтала видеть дочь
музыкантом. • Детские годы Цветаевой прошли в Москве и в Тарусе. Изза болезни
матери подолгу жила в Италии, Швейцарии и Германии. Начальное
образование получила в Москве, в
частной женской гимназии М. Т. Брюхоненко[2]; продолжила его в
пансионах Лозанны (Швейцария) и Фрайбурга (Германия). В
шестнадцать лет предприняла поездку в Париж, чтобы прослушать в
Сорбонне краткий курс лекций о старофранцузской литературе. В 1910 году Марина опубликовала (в типографии А. А. Левенсона) на
свои собственные деньги первый сборник стихов — «
Вечерний альбом». (Сборник посвящён памяти Марии Башкирцевой,
что подчёркивает его «дневниковую» направленность). Её
творчество привлекло к себе внимание знаменитых поэтов —
Валерия Брюсова, Максимилиана Волошина и Николая Гумилёва. В
этот же год Цветаева написала свою первую критическую статью
«Волшебство в стихах Брюсова». За «Вечерним альбомом» двумя
годами позже последовал второй сборник — «Волшебный фонарь».
    Начало творческой деятельности Цветаевой связано с кругом
московских символистов. После знакомства с Брюсовым и поэтом
Эллисом (настоящее имя Лев Кобылинский) Цветаева участвует в
деятельности кружков и студий при издательстве «Мусагет». На раннее творчество Цветаевой
значительное влияние оказали
Николай Некрасов, Валерий Брюсов и
Максимилиан Волошин (поэтесса гостила в
доме Волошина в Коктебеле в 1911, 1913,
1915 и 1917 годах). В 1911 году Цветаева познакомилась со
своим будущим мужем Сергеем Эфроном; в
январе 1912 — вышла за него замуж. В этом
же году у Марины и Сергея родилась дочь
Ариадна (Аля). Летом 1916 года Цветаева приехала в город
Александров, где жила её сестра
Анастасия Цветаева с гражданским мужем
Маврикием Минцем и сыном Андреем. В
Александрове Цветаевой был написан цикл
стихотворений («К Ахматовой», «Стихи о Москве»
и др. стихотворения), а её пребывание в городе
литературоведы позднее назвали
«Александровским летом Марины Цветаевой». В 1917 году Цветаева родила дочь Ирину.
    Зима 1919г. Гражданская война. Голод.
Из книги И. Кудровой "Путь комет": "Доброжелатели твердят Марине,
что она не справится с прокормом детей, но что в государственных
детских учреждениях теперь питание вполне приличное и надо
попробовать устроить Ирину в ясли. Марина пробует. Но в стране
царит большевистская справедливость: кто не работает, тот не ест,
власть помогает только работающим. Для устройства в ясли
необходима справка о том, что мать служит. Такой справке Марине
негде взять".
     И тут до нее доходят слухи о том, что в Кунцево открылся детский
приют. И вот  дети в приюте.
Но когда Цветаева потом приезжает проведать детей, выясняется,
что в приюте  царят все те же непобедимые голод и равнодушие.
Вскоре старшая семилетняя Аля тяжело заболевает и когда болезнь
достигает пика, Цветаева забирает ее домой и выхаживает, но за это
время оставшаяся пока в приюте младшая трехлетняя Ирина погибает
от голода и тоски. Годы Гражданской войны оказались для
Цветаевой очень тяжелыми. Сергей Эфрон
служил в рядах Белой армии. Марина жила в
Москве, в Борисоглебском переулке. В эти годы
появился цикл стихов «Лебединый стан»,
проникнутый сочувствием к белому движению. В 1918—1919 годах Цветаева пишет
романтические пьесы; созданы поэмы
«Егорушка», «Царьдевица», «На красном
коне».
   В апреле 1920 года Цветаева
познакомилась с князем
Сергеем Волконским Эмиграция (1922—1939)
    В мае 1922 года Цветаевой с дочерью Ариадной разрешили уехать за
границу — к мужу, который, пережив разгром Деникина, будучи
белым офицером, теперь стал студентом Пражского университета.
Сначала Цветаева с дочерью недолго жила в Берлине, затем три
года в предместьях Праги. В Чехии написаны знаменитые «Поэма
Горы» и «Поэма Конца», посвященные Константину Родзевичу. В
1925 году после рождения сына Георгия семья перебралась в Париж
. В Париже на Цветаеву сильно воздействовала атмосфера,
сложившаяся вокруг неё изза деятельности мужа. Эфрона
обвиняли в том, что он был завербован НКВД и участвовал в
заговоре против Льва Седова, сына Троцкого. В течение всего времени, проведённого в
эмиграции, не прекращалась переписка
Цветаевой с Борисом Пастернаком Большинство из созданного Цветаевой в эмиграции
осталось неопубликованным. В 1928 в Париже выходит
последний прижизненный сборник поэтессы — «После
России», включивший в себя стихотворения 1922—1925
годов. Позднее Цветаева пишет об этом так: «Моя
неудача в эмиграции — в том, что я не эмигрант, что я по
духу, то есть по воздуху и по размаху — там, туда,
оттуда»
     В 1930 году написан поэтический цикл «Маяковскому»
(на смерть Владимира Маяковского), чьё самоубийство
потрясло Цветаеву.
      В отличие от стихов, не получивших в эмигрантской
среде признания, успехом пользовалась её проза,
занявшая основное место в её творчестве 1930х годов
(«Эмиграция делает меня прозаиком…»). В это время
изданы «Мой Пушкин» (1937), «Мать и музыка» (1935),
«Дом у Старого Пимена» (1934), «Повесть о Сонечке» (
1938), воспоминания о Максимилиане Волошине («Живое
о живом», 1933), Михаиле Кузмине («Нездешний вечер»,
1936), Андрее Белом («Пленный дух», 1934) и др • С 1930х годов Цветаева с семьёй жила практически в
нищете. Финансово ей немного помогала
Саломея Андроникова.
• Никто не может вообразить бедности, в которой мы
живём. Мой единственный доход — от того, что я пишу.
Мой муж болен и не может работать. Моя дочь
зарабатывает гроши, вышивая шляпки. У меня есть сын,
ему восемь лет. Мы вчетвером живём на эти деньги.
Другими словами, мы медленно умираем от голода.
    — Из воспоминаний Марины Цветаевой 15 марта 1937 г. выехала в Москву Ариадна, первой из семьи
получив возможность вернуться на родину. 10 октября того же года
из Франции бежал Эфрон, оказавшись замешанным в заказном
политическом убийстве[
        Возвращение в СССР (1939—1941)
     В 1939 году Цветаева вернулась в СССР вслед за мужем и дочерью.
По приезде жила на даче НКВД в Болшеве
      27 августа была арестована дочь Ариадна,
     10 октября — Эфрон. В августе 1941 года Сергей Яковлевич был
расстрелян; Ариадна после пятнадцати лет репрессий
реабилитирована в 1955 году. Мне по картам правильно
не смогла
жизнь легла.
Я хотела праведно
   Когда в 1939 году арестовали всех в одночасье, она
осталась одна с Муром. Была поздняя осень. И она
скиталась. Она жила на Покровском бульваре, на
какоето время её приютила сестра Эфрона.. Она
даже писала письма в Союз писателей, Фадееву с
просьбой выделить ей какуюто жилплощадь, но
получала отказ. И отсюда она быстро уехала в
эвакуацию в Елабугу. Цветаева не могла найти ни
жилья, ни работы , тяжело бедствовала. И, находясь
в состоянии глубокой депрессии, 31 августа 1941 года
покончила жизнь самоубийством. Самоубийство и тайна могилы
    31 августа 1941 года покончила жизнь
самоубийством (повесилась) в доме, куда вместе с
сыном была определена на постой. Оставила три
предсмертные записки: тем, кто будет её хоронить
(«эвакуированным», Асеевым и сыну). Оригинал
записки «эвакуированным» не сохранился (был изъят
в качестве вещественного доказательства милицией
и утерян), её текст известен по списку, который
разрешили сделать Георгию Эфрону.
Записка сыну:
     «Мурлыга! Прости меня, но дальше было бы хуже. Я
тяжело больна, это уже не я. Люблю тебя безумно.
Пойми, что я больше не могла жить. Передай папе и
Але — если увидишь — что любила их до последней
минуты и объясни, что попала в тупик. Записка Асеевым:
    Дорогой Николай Николаевич! Дорогие сестры
Синяковы! Умоляю вас взять Мура к себе в
Чистополь — просто взять его в сыновья — и
чтобы он учился. Я для него больше ничего не
могу и только его гублю. У меня в сумке 450 р. и
если постараться распродать все мои вещи. В
сундучке несколько рукописных книжек стихов
и пачка с оттисками прозы. Поручаю их Вам.
Берегите моего дорогого Мура, он очень
хрупкого здоровья. Любите как сына —
заслуживает. А меня — простите. Не вынесла.
МЦ. Не оставляйте его никогда. Была бы
безумно счастлива, если бы жил у вас.
Уедете — увезите с собой. Не бросайте! Записка «эвакуированным»:
    Дорогие товарищи! Не оставьте Мура.
Умоляю того из вас, кто сможет, отвезти
его в Чистополь к Н. Н. Асееву.
Пароходы — страшные, умоляю не
отправлять его одного. Помогите ему с
багажом — сложить и довезти.
   В Чистополе надеюсь
   на распродажу моих вещей.
   Я хочу, чтобы Мур жил
и учился. Со мной он пропадет.
Адр. Асеева на конверте.
 Не похороните живой!
 Хорошенько проверьте. О поэте не подумал
  Век — и мне не до него.
  Бог с ним, с громом,
  Бог с ним, с шумом
  Времени не моего!
  Если веку не до предков
  Не до правнуков мне: стад.
  Век мой — яд мой, век мой — вред мой,
  Век мой — враг мой,
  век мой — ад. Марина Цветаева похоронена 2 сентября 1941 года на
Петропавловском кладбище в г. Елабуге. Точное расположение её
могилы неизвестно. На южной стороне кладбища, у каменной стены,
где находится её затерявшееся последнее пристанище, в 1960 году
сестра поэтессы, Анастасия Цветаева, «между четырёх безвестных
могил 1941 года» установила крест с надписью «В этой стороне
кладбища похоронена Марина Ивановна Цветаева». В 1970 году на
этом месте было сооружено гранитное надгробие.  Позднее, будучи
уже в возрасте за 90, Анастасия Цветаева стала утверждать, что
могила находится на точном месте захоронения сестры и все
сомнения являются всего лишь домыслами С начала 2000х годов место расположения
гранитного надгробия, обрамлённое плиткой и
висячими цепями, по решению Союза писателей
Татарстана именуется «официальной могилой
М. И. Цветаевой». В экспозиции Мемориального
комплекса М. И. Цветаевой в Елабуге
демонстрируется также карта мемориального участка
Петропавловского кладбища с указанием двух
«версионных» могил Цветаевой — по так называемым
«чурбановской» версии и «матвеевской» версии.
Среди литературоведов и краеведов единой
доказательной точки зрения по этому вопросу до сих
пор нет. «Здесь, во Франции, и тени моей не останется. Таруса,
Коктебель, да чешские деревни — вот места души моей».
    На высоком берегу Оки, в её любимом городе Таруса
согласно воле Цветаевой установлен камень (тарусский
доломит) с надписью «Здесь хотела бы лежать Марина
Цветаева». В первый раз камень был поставлен усилиями
Семена Островского в 1962, но затем памятник был убран
«во избежание»  и позже в более спокойные времена
восстановлен. Борисоглебский переулок . Москва.
Памятник в Тарусе. Всех тех, кого ты так любила,
  себя ни часа не тая,
  твоих страстей пугала сила
  и тайна омута  твоя.
  Распахивая настежь душу,
  и строя чувства на крови,
  ты не умела жить грядущим
  во тьме непонятой любви. 1992 г. стихотворение Марины Цветаевой «Моим стихам»  написано на
стене одного из зданий в центре Лейдена (Нидерланды) «К тебе, имеющему быть рождённым столетие
спустя…»
М.Ц
    Сорок девять лет
«непрерывной души» в
бездушном и удушливом
мире. В чём смысл этой
«жизни в завтра, жизни во
всегда», этого
посланничества поэта, его
заброшенности в эпоху?
    К вам всем — что мне, ни в
чём не знавшей меры,
    Чужие и свои?!
    Я обращаюсь с требованием
веры
    И просьбой о любви. . Марина Цветаева была:
 Поэтом предельной искренности и правды чувств.
          .
Ярчайшей солярной личностью. Человеком — Солнцем.
. Лукавой поэтессой — гордячкой, создавшей о себе миф и сама в него
поверившей.
 Двоедушной демонической личностью — оборотнем.
Вздорной, истеричной бабой.
 Практичной меркантильной дамой.
. Несчастным, никем не любимым ребенком,
который тщетно пытался стать всем матерью.
 Несчастной, никем не любимой женщиной.
Вечным подростком — бунтарем.
 Маленькой девочкой неловкою.
В глубине души — мальчиком.
 Андрогинном, сочетавшим в себе женское и мужское начала.
 Поэтом — мистиком, поэтом — философом.
 Просто человеком, недостойным своего
 великого дара. Творчество Марины Цветаевой  это не
ОТРАЖЕНИЕ чегото (какогото внутреннего
или внешнего процесса), а сам ПРОЦЕСС,
ЖИВАЯ ЭКЗИСТЕНЦИЯ.
Поэтому для тех, кому пришло время
прикоснуться к энергетике ее стихов и прозы
 не остается зазора между двумя
разнородными личностями  личностью
автора и личностью читателя. Личность поэта
стоит на пороге нашего дома и властно стучит
в нашу внутреннюю клеть  клеть Сердца.
Откроем ли мы дверь (внутренние врата)?
Или  перекрестившись  сплюнем через левое
плечо?
Примем незнакомого гостя как странника,
напоим и накормим его и проводим на
рассвете или скажем: "Останься!"(?).
Примем за ангела Света? За ангела Тьмы?
Мы так далеки от Фаворского света, безумно
далеки от огненного золота Св. Троицы. Над
нами  Огньсинь. Поговорим о поэте  Душе мира.
Но не той Душе, которую
мыслил Плотин  животворящем
принципе и прекрасной
поводырице мира сего. Нет,  о
Душе не от мира сего,
чужеземке и очарованной
страннице, об одинокой
виноградной лозе, оставленной
в мире, но не забывшей ни
своей сущности, ни своего
происхождения. Не стихи, раскалённые угли
Обжигали пространство и взгляд.
Краски счастья от горечи жухли
И страницы пропитывал яд. – Родная! – Сквозь вехи веков
Не надо (в одном пожили)
Сквозить. Да и сквозняков
Твоей доставало были.
Не пыли – разрыли прах! –
Вздымаю, взываю тучи.
А чтоб не забыли взмах
Величественномогучий,
Могущий затмить орла –
Певучего взмах крыла.

– Одна я! – Сквозь вехи век
Не надо будить покойных.
Но я раздираю снег
На реберных струнах стройных.
Но я продираю тлен –
К тебе! Презирая плен
Своих и чужих измен.

file_name: м цветаева.ppt

intro: Интересна и трагична судьба одной из самых ярких поэтесс жестокого 20 века. Прекрасная родительская семья, отличное образование, настоящая любовь, проверенные временем друзья. На другой чаше весов - испытание в голодном революционном городе, потери, выживание на чужбине, отчаяние, беспомощность, трагический конец. Эта презентация о жизни и творчестве Марины Цветаевой.

title: презентация  по литературе " Марина Цветаева"


extracted_text:
« МЕЧТЫ –НЕ УХОД ОТ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, А
СРЕДСТВО ПРИБЛИЗИТСЯ К
НЕЙ.»
С. МОЭМ.
Власть и деньги, успех, революция,
Слава, месть и любви осязаемость—
Все мечты обо что-нибудь бьются,
И больнее всего – о сбываемость.
И. Губерман. ТЕМЫ, ИЗУЧАЕМЫЕ В
10 КЛАССЕ
1. Рациональные уравнения и неравенства.
2. Степень положительного числа.
3. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства.
4. Тригонометрические функции числового аргумента.
5. Тригонометрические уравнения и неравенства.
                          «Отыщи всему начало, и ты многое поймёшь».
Козьма   Прутков ТЕМА: ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ И
ЛОГАРИФМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ И
НЕРАВЕНСТВА.
обучающие
развивающие
воспитательные
Цели
урока
Систематизироват
ь и
обобщить знания о
свойствах
логарифмов,
способствовать
закреплению
навыков и умений
в решении
показательных
уравнений и
неравенств.
Формирование
информационной
культуры,
развитие
интеллектуальных
умений и
мыслительных
операций.
Формирование
коммуникативной
культуры,
воспитание
внимания,
самостоятельности
при
работе на уроке. « ТАМ, ГДЕ ТОЛСТОЙ ПОДРОБНО РАССКАЗЫВАЕТ, ДОСТОЕВСКИЙ
ЛОГАРИФМИРУЕТ. ОДНА ДЕТАЛЬ МОЖЕТ ВКЛЮЧАТЬ ОЧЕНЬ МНОГОЕ».
ЛЕОНОВ Л.М.
 Кого считают изобретателем
логарифмов? « СИЛУ УМУ ПРИДАЮТ УПРАЖНЕНИЯ, А НЕ ПОКОЙ».
А. ПОП.
  Найдите область определения
функции
у
log
0,3


6
x

3
x
2
ó

1
 
3

log
2
x

2
ó



0;2 ;     0,5;


5 4
õ

1
27



;

 
; 2

U

2;


.


 Решите уравнения
0,5
x
1

8
1

16
x

1
2
log

1
x
2

0,4
x
5 2

20


log
0,4

2 1

3,5;     3;     2,1.




 Решите неравенства
3

 
1
1
8
x 
x 


 
; 6


3; 4
2,5
2
1
7
3
log



x

 
; 5,5
1
27
 Л
О
Г
А
Р
И
Ф
М РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ В РЕЖИМЕ
«СВОБОДНОГО ПОИСКА».
   уровень А

3
1
 
2

õ

3

4

õ



5 2 6
õ


10
22
õ
õ

1

5 2 6
2
sin
x
2
 
5 2
2
cos
x

7
Уровень В
óðî âåí ü Ñ

Уровень С



 КТО ХОЧЕТ СТАТЬ
ОТЛИЧНИКОМ?
 Решите уравнения:
x
2
 
3 2
x
3

22
à
) 4;    )  4 ;    )  3
á

â
x
2
x
5

7
â 
   ) 0;   ) 1;  ) 1
à
á
log
3

x

 
1

log 5
1
3
x

 
1
3
   ) 2 ;   ) 4;  )   2
à
â 
á СОВПАДАЮТ ЛИ ГРАФИКИ
ФУНКЦИЙ?
ó

7
log
7
x

3
ó
õ 
3 ВРЕМЯ ПОШЛО!
 Решите уравнения:
x
x 
6

x
log
3

72


x
log
2
4

5
õ

3
 
3
õ
2
3
8
27

7 5
log
5
x
 
x
21 Найдите множество значений
функции
ó 
9

5õ
« Не мыслям надо учить, а
мыслить».
И. Кант ФОРМУЛА СЧАСТЬЯ ЧУДЕСА ВСТРЕЧАЮТСЯ
ТАМ, ГДЕ В НИХ ВЕРЯТ. И
ЧЕМ БОЛЬШЕ ВЕРЯТ, ТЕМ
ЧАЩЕ ОНИ
ВСТРЕЧАЮТСЯ.
Д.ДИДРО

file_name: Решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств.pptx

description:
Л
О
Г
А
Р
И
Ф
М

description: ФОРМУЛА СЧАСТЬЯ

intro: Презентация к уроку в 10 классе по теме " Решение показательных и логарифмических неравенств". Урок обобщения изученного материала с использованием дифференцированного подхода в обучении. В конце урока учащимися выводится формула счастья, записанная на математическом языке.  В ходе урока учащимся предлагается разгадать кроссворд, вспомнить материал из истории математики.


extracted_text:
СЛОВАРНЫЕ
СЛОВА
Зеленина Ольга Александровна, учитель начальных
классов высшей квалификационной категории
МБОУ «СШ №1» г.Касимова Я приготовил для вас игру. Она нетрудная, но хочу
вас предупредить, если вы неверно ответите на
вопрос, то начнёте игру с самого начала.
Ребята!
Желаю удачи!
Играт
ь а
о
и
е
я
б..рёза а
о
и
е
я
п..тух а
о
и
е
я
д..журный а
о
и
е
я
с..рока а
о
и
е
я
м..дведь а
о
и
е
я
м..роз а
о
и
е
я
п..льто а
о
и
е
я
..года а
о
и
е
я
р..бята Сначала подумайте,
потом выбирайте ответ!
Ошибок больше не допускайте!
Ребята!
Игра
ть Ошибка!
Сначал
а Отлично!
Выхо
д

file_name: словарные слова 2 класс.pptx

description:
а
о
и
е
я
б..рёза

description:
а
о
и
е
я
п..тух

description:
а
о
и
е
я
д..журный

description:
а
о
и
е
я
с..рока

description:
а
о
и
е
я
м..дведь

description:
а
о
и
е
я
м..роз

description:
а
о
и
е
я
п..льто

description:
а
о
и
е
я
..года

description:
а
о
и
е
я
р..бята

description:
Ошибка!
Сначал
а

description:
Отлично!
Выхо
д

intro: Данная презентация может быть использована как на уроке, так и при дистанционном обучении. В ней подобраны словарные слова за второй класс. Снеговик предлагает детям вставить пропущенные буквы в слова.Если ребёнок правильно вставит букву, он сможет продолжить игру. В противном случае ему придётся вернуться к самому началу.

title: презентация по русскому языку


extracted_text:
Подготовка к ОГЭ по физике
«Решение задач по механике»
9  класс
Игнатова Е.С.
Учитель физики МБОУ СОШ № 16
г.Кропоткин
Краснодарский край Выполни задание:
Выполни задание:

1.    0 Дж
2. – 0,4 Дж
3.  4 Дж
4.  – 4 Дж Выполни задание:
Выполни задание:

      1. Не изменится;
          2. Увеличится в 2 раза;
          3. Увеличится менее чем в 2 раза;
          4. Увеличится более чем в 2 раза. 1. ν1 = 4ν2
   2. ν1 = 2ν2
   3. 2ν1 = ν2
   4.  4ν1 =  ν2 Как изменится  сила притяжения между телами
с  уменьшением  массы  одного  из  тел  в  2  раза  и
увеличением расстояния между ними в 2 раза?

          1. Не изменится
          2. Увеличится в 2 раза
          3. Уменьшится в 4 раза
          4. Уменьшится в 8 раз Сравните  силы  давления  человека  на  лед,  если  в
Реши задачу:
Реши задачу:
первом  случае  он  стоит  на  коньках,  во  втором
случае в обычных ботинках, а в третьем случае  на
лыжах.
1)Одинаковы
2) На лыжах – наименьшая, на коньках  наибольшая
3) На коньках – наименьшая, на лыжах  наибольшая
4)  В ботинках – наибольшая, на лыжах  наименьшая Реши задачу:
Самолет снижается и совершает посадку на
взлетной полосе. Как при этом изменяются
кинетическая энергия самолета и его полная
механическая энергия?
1) Увеличивается
2) Уменьшается
3) Не изменяется
Кинетическая энергия
Полная механическая
энергия Какие из приведенных утверждений верны?
А) Сила всемирного тяготения удерживает
планеты на их орбитах вокруг Солнца
Б) Сила всемирного тяготения изменится, если
изменить плотность одного из
притягивающихся тел
В) При свободном падении более тяжелое тело
упадет быстрее, чем более легкое, если их
сбросить с одинаковой высоты
Г) Если на тело не действует сила тяжести, то
тело находится в состоянии невесомости Реши задачу:
Реши задачу: Реши задачу:
Реши задачу:
1) На участках ОА и ВС
2) Только на участке АВ
3) На участках АВ и СD
4) Только на участке СD Реши задачу:
Реши задачу:
Вода
морская
Вода
чистая
1030
кг/м3
1000
кг/м3
Лед
Сосна
Керосин
800 кг/м3
Алюминий
900
кг/м3
400
кг/м3
2700
кг/м3
1) 100 Н
2) 80 Н
3) 8 Н
4) 0 Н Реши задачу:
Реши задачу: Реши задачу:
Реши задачу: Молодцы! Использованные источники:
1. Бланки ответов ОГЭ/
http://school2ulyan.tsn.lokos.net/images/doc/gia/
blanki/fizika.tif
2. Демоверсия ОГЭ по физике 2017|http://4ege.ru
3. Таблица плотности веществ/
http://edu.glavsprav.ru/info/tablicaplotnosti
veschestv/
4. Тесты ОГЭ по физике/
https://neznaika.pro/oge/phys_oge/

file_name: Подготовка к ОГЭ по физике - решение задач по механике.ppt

description:
Реши задачу:
Реши задачу:

description:
Реши задачу:
Реши задачу:

description:
Реши задачу:
Реши задачу:

description: Молодцы!

intro: Презентация разработана для проведения уроков, курсов, консультаций подготовки к ОГЭ по физике в 9 классе. В ней ученики знакомятся с внешним видом бланков ответов, инструкцией по заполнению, правильному оформлению ответов. Подобраны расчетные, графические и качественные задачи по механике, их решение проверяется автоматически (правильные ответы можно указать с помощью звездочек).Презентация

title: Презентация  по физике "Решение задач по механике", 9 класс


extracted_text: Великая Отечественная война Слово «великий» означает очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовало очень много людей, она длилась долгих 4 года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения физических и духовных сил.Отечественной она называется потому, что это была справедливая война, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна. Иосиф Виссарионович Сталин(Джугашвили)Адольф Гитлер (Шикльгрубер) 22 июня 1941 года       Первыеприграничныесражения Брестская крепость  Начало битвыза Москву30 сентября1941 года Георгий Константинович Жуков Москва.7 ноября 1941 годаПарадна Краснойплощади "Велика Россия,а отступать некуда:позади МОСКВА!"Политрук   Клочков Командир дивизии,оборонявшей Москвув районеВолоколамского шоссеПанфилов НачалоблокадыЛенинграда8 Сентября1941 года 250 г,  125 г «Дорога жизни» «Катюша»    Сталинградская битва 1945 г.               Штурм Берлина Акт о капитуляции Германии 9 мая мы празднуем День победыСАЛЮТ ПОБЕДЕ! Парад на Красной площади в Москве в честь победы Москва. Могила Неизвестного  солдата у Кремлевской стены Волгоград. Мемориал "Родина-мать" на Мамаевом кургане. Волгоград. Зал воинской славы - фрагмент мемориала "Родина-мать" на Мамаевом кургане. Мемориальный комплекс "Поклонная гора". Москва Германия. Берлин. Памятник Воину-освободителю в Трептов-парке 70 лет прошло со дня окончания этой страшной войны.

file_name: Презентация1.pptx

alt: Великая Отечественная война

description: Великая Отечественная война

description:
Слово «великий» означает очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовало очень много людей, она длилась долгих 4 года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения физических и духовных сил.
Отечественной она называется потому, что это была справедливая война, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна.

alt: Иосиф Виссарионович Сталин (Джугашвили)

description:
Иосиф Виссарионович
Сталин
(Джугашвили)

Адольф Гитлер
(Шикльгрубер)

alt: 22 июня 1941 года

description: 22 июня 1941 года

alt: Первые приграничные сражения

description:
Первые
приграничные
сражения

alt: Брестская крепость

description: Брестская крепость

alt: Начало битвы за Москву 30 сентября 1941 года

alt: Георгий Константинович Жуков

description:
Георгий Константинович
 Жуков

alt: Москва. 7 ноября 1941 года Парад на

description:
Москва.
7 ноября 1941 года

Парад
на Красной
площади

description:
"Велика Россия,
а отступать некуда:
позади МОСКВА!"

Политрук   Клочков

alt: Командир дивизии, оборонявшей

description:
Командир дивизии,
оборонявшей Москву
в районе
Волоколамского шоссе

Панфилов

alt: Начало блокады Ленинграда 8 Сентября 1941 года

description: 250 г,  125 г

alt: «Дорога жизни»

description: «Дорога жизни»

alt: «Катюша»

description: «Катюша»

alt: Сталинградская битва

description: Сталинградская битва

description: 1945 г.

alt: Штурм Берлина

description: Штурм Берлина

alt: Акт о капитуляции Германии

description: Акт о капитуляции Германии

alt: 9 мая мы празднуем День победы САЛЮТ ПОБЕДЕ!

alt: Москва. Могила Неизвестного солдата у

alt: Волгоград. Мемориал "Родина-мать" на

alt: Мемориальный комплекс "Поклонная гора"

title: Разработка классного часа в 4 классе «Войны священные страницы навеки в памяти людской»