extracted_text:
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ Как общественно
Как общественно
политическая борьба в
политическая борьба в
повлияла на идейно
повлияла на идейно
Федорова Сания Алексеевна
Федорова Сания Алексеевна
России 60х годов XIXXIX века
 века
России 60х годов
учитель русского языка и литературы
учитель русского языка и литературы
художественное своеобразие
художественное своеобразие
романа И.С.Тургенева «Отцы
романа И.С.Тургенева «Отцы
МБОУ «СОШ №18»
МБОУ «СОШ №18» «Ну и досталось же ему за
«Ну и досталось же ему за
Базарова...» Ф.М.Достоевский
Базарова...» Ф.М.Достоевский
Роман был
 Роман был
опубликован в
опубликован в
1862 году в
1862 году в
журнале
журнале
«Русский
«Русский
вестник»
вестник»
Он вызвал такую
 Он вызвал такую
бурю, какую не
бурю, какую не
вызывала ещё
вызывала ещё
ни одна книга
ни одна книга Кто и что писал о романе
Кто и что писал о романе
М.А.Антонович: Базаров
 М.А.Антонович: Базаров
– «карикатура» на
– «карикатура» на
молодое поколение,
молодое поколение,
«чудовище с крошечной
«чудовище с крошечной
головкой и гигантским
головкой и гигантским
ртом» роман скучный,
ртом» роман скучный,
художественно
художественно
несовершенный
несовершенный
Д.И.Писарев: Базаров ––
 Д.И.Писарев: Базаров
художественно
художественно
воплощенная мечта о
воплощенная мечта о
могучем деятеле-
могучем деятеле-
реформаторе
реформаторе И ещё…
И ещё…
      Хлестали без стеснения. “Иуда,
Хлестали без стеснения. “Иуда,
дурак, осёл, гадина,
дурак, осёл, гадина,
плевательница — это самое
плевательница — это самое
меньшее, что обо мне
меньшее, что обо мне
говорилось”, — писал Тургенев.
говорилось”, — писал Тургенев.
Это он говорит о том самом
Это он говорит о том самом
письме, где сказано, что Базаров
письме, где сказано, что Базаров
был задуман “героически
был задуман “героически
идеализированным”.
идеализированным”. И ещё…
И ещё…
На студенческих собраниях по
 На студенческих собраниях по
поводу «Отцов и детей» Тургенева
поводу «Отцов и детей» Тургенева
обвиняли, что он в искаженном
обвиняли, что он в искаженном
свете представил молодое
свете представил молодое
поколение в образе Базарова
поколение в образе Базарова
Споров было много, полемика
 Споров было много, полемика
была бурная, роман ругали и
была бурная, роман ругали и
демократы и аристократы
демократы и аристократы
В чем причина этого?
 В чем причина этого? Писатель  провидец
Писатель  провидец
Тургенев с присущей
      Тургенев с присущей
ему социальной
ему социальной
остротой уловил и
остротой уловил и
развернул основной
развернул основной
конфликт кризисной,
конфликт кризисной,
революционной
революционной
эпохи –
эпохи –
бескомпромиссную
бескомпромиссную
борьбу
борьбу
революционеров-
революционеров-
демократов с
демократов с
либералами
либералами О времени создания романа
О времени создания романа
В то время самым
 В то время самым
животрепещущим был вопрос
животрепещущим был вопрос
об отмене крепостного права
об отмене крепостного права
В ходе подготовки реформы
 В ходе подготовки реформы
четко выявились
четко выявились
противоположные позиции
противоположные позиции
либералов-дворян и
либералов-дворян и
революционных демократов-
революционных демократов-
разночинцев
разночинцев Демократыразночинцы
Демократыразночинцы
РАЗНОЧИНЕЦ –
в дореволюционной России:
выходец из непривилегированных
сословий, из мелкого
чиновничества, занимающийся
умственным трудом, обычно
носитель демократической
идеологии. Писатели-разночинцы. Какие они?
Какие они?
 ““Каждый… должен был все свои
Каждый… должен был все свои
способности отдавать естествознанию.
способности отдавать естествознанию.
Все были загипнотизированы великим
Все были загипнотизированы великим
значением этой науки. “( из
значением этой науки. “( из
воспоминаний современника)
воспоминаний современника)
Не удивительно, что Тургенев сделал
 Не удивительно, что Тургенев сделал
своего героя медиком и заставил его
своего героя медиком и заставил его
работать над серьезными опытами по
работать над серьезными опытами по
изучению различных закономерностей
изучению различных закономерностей
строения организмов.
строения организмов. Их убеждения
Их убеждения
Они категорически не принимали
 Они категорически не принимали
всего того, что было присуще
всего того, что было присуще
аристократизму, вплоть до манеры
аристократизму, вплоть до манеры
одеваться и поведения в обществе
одеваться и поведения в обществе
Они считали, что искусство и
 Они считали, что искусство и
другие проявления духовной жизни
другие проявления духовной жизни
могут тормозить движение вперед
могут тормозить движение вперед
Вспомните, как одет Базаров, как
 Вспомните, как одет Базаров, как
он себя ведет .( 1-5 главы)
он себя ведет .( 1-5 главы) Познакомимся со словом
Познакомимся со словом
    Кого называют нигилистом?
Кого называют нигилистом?
    НИГИЛИСТ
НИГИЛИСТ –  –
1) Сторонник демократического
1) Сторонник демократического
движения, отрицающий устои и
движения, отрицающий устои и
традиции дворянского общества,
традиции дворянского общества,
крепостничество.
крепостничество.
2) Человек, относящийся ко всему
2) Человек, относящийся ко всему
резко отрицательно, скептически
резко отрицательно, скептически Прототипы Базарова
Прототипы Базарова
    В письме к К.К.Случевскому из
В письме к К.К.Случевскому из
Парижа от 14 апреля 1862 года
Парижа от 14 апреля 1862 года
Тургенев называет истинных
Тургенев называет истинных
«отрицателей», лидеров
«отрицателей», лидеров
демократического движения.
демократического движения.
    В их учениях демократы-
В их учениях демократы-
разночинцы черпали материал
разночинцы черпали материал
для своих теорий, для
для своих теорий, для
построения политических и
построения политических и
эстетических программ
эстетических программ «Отрицатели, или нигилисты»
«Отрицатели, или нигилисты»
Добролюбов Н.А.
  Добролюбов Н.А.
(1836-61),
(1836-61),
русский критик,
русский критик,
публицист,
публицист,
революционный
революционный
демократ. С 1857
демократ. С 1857
года постоянный
года постоянный
сотрудник
сотрудник
журнала
журнала
«Современник»
«Современник» «Отрицатели, или нигилисты»
«Отрицатели, или нигилисты»
    Чернышевский
Чернышевский
Николай Гаврилович
Николай Гаврилович
(1828-89), писатель,
(1828-89), писатель,
литературный
литературный
критик. Один из
критик. Один из
руководителей
руководителей
журнала
журнала
«Современник».Идей
«Современник».Идей
ный вдохновитель
ный вдохновитель
революционного
революционного
движения 1860-х гг.
движения 1860-х гг. «Отрицатели», или нигилисты
«Отрицатели», или нигилисты
    Белинский
Белинский
Виссарион
Виссарион
Григорьевич (1811-
 (1811-
Григорьевич
48), русский
48), русский
литературный
литературный
критик.
критик.
Сотрудничал в
Сотрудничал в
журналах
журналах
«Телескоп»,
«Телескоп»,
«Отечественные
«Отечественные
записки» и
записки» и
«Современник»
«Современник» И еще один нигилист
И еще один нигилист
      «В основе главной фигуры
«В основе главной фигуры
,Базарова, легла одна поразившая
,Базарова, легла одна поразившая
меня личность молодого
меня личность молодого
провинциального врача. В этом
провинциального врача. В этом
молодом человеке воплотилось то,
молодом человеке воплотилось то,
едва народившееся, еще
едва народившееся, еще
бродившее начало, которое потом
бродившее начало, которое потом
получило название нигилизма»
получило название нигилизма»
                            И.С.Тургенев
И.С.Тургенев Тургенев знал их лично
Тургенев знал их лично
    Политические и философские
Политические и философские
взгляды Чернышевского и
взгляды Чернышевского и
Добролюбова послужили
Добролюбова послужили
материалами и источниками
материалами и источниками
для создания идейного облика
для создания идейного облика
главного героя романа
главного героя романа Великий писатель
Великий писатель
    «Сам Тургенев никогда не будет
«Сам Тургенев никогда не будет
Базаровым, но он вдумался в
Базаровым, но он вдумался в
него и понял его так, как не
него и понял его так, как не
поймет ни один из наших
поймет ни один из наших
реалистов», – писал Писарев
– писал Писарев
реалистов», «Распалась связь времен…»
«Распалась связь времен…»
    Время «раскололось», разведя
Время «раскололось», разведя
по разные стороны
по разные стороны
исторического барьера дворян-
исторического барьера дворян-
либералов и разночинцев-
либералов и разночинцев-
демократов, отцов и детей…
демократов, отцов и детей… «Отставные люди» и
«Отставные люди» и
«наследники»
«наследники»
Именно принадлежность ко
 Именно принадлежность ко
времени явилась источником
времени явилась источником
конфликта между Павлом
конфликта между Павлом
Петровичем Кирсановым и
Петровичем Кирсановым и
Евгением Базаровым
Евгением Базаровым
В романе оказались лицом к
 В романе оказались лицом к
лицу люди 40-х и 60-х гг. XIX XIX
лицу люди 40-х и 60-х гг.
века
века Кто прав?
Кто прав?
      Как большой художник,
Как большой художник,
преодолевая свои симпатии и
преодолевая свои симпатии и
антипатии как в изображении отцов,
антипатии как в изображении отцов,
так и в изображении детей, он
так и в изображении детей, он
старался нарисовать верную
старался нарисовать верную
картину жизни русского общества
картину жизни русского общества
60-х годов XIXXIX века.
 века.
60-х годов Вывод:
Вывод:
      В романе Тургенева отражена
В романе Тургенева отражена
идейная борьба между
идейная борьба между
основными общественными
основными общественными
силами в России 50-х –– 60-х
 60-х
силами в России 50-х
годов XlX XlX столетия.
столетия.
годов Список  ресурсов:
Список  ресурсов:
Ю.В.Лебедев Роман И.С.Тургенева «Отцы и
 Ю.В.Лебедев Роман И.С.Тургенева «Отцы и
дети» М.: Просвещение, 1982
дети» М.: Просвещение, 1982
П.Г.Пустовойт Роман И.С.Тургенева «Отцы и
 П.Г.Пустовойт Роман И.С.Тургенева «Отцы и
дети» Комментарий М.: Просвещение,2002
дети» Комментарий М.: Просвещение,2002
   Цитата из статьи И.С.Тургенева « По поводу
Цитата из статьи И.С.Тургенева « По поводу
отцов и детей» 1869
отцов и детей» 1869
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
2005
2005

file_name: Отцы и дети.ppt

intro: Данная презентация необходима учителю литературы, чтобы показать внутренний мир своего героя через различные жизненные перипетии, которые он пытается пройти, попав в разные ситуации. Не всегда всё получается, но он борется с миром,с любовью, но не получается.В презентации очень много картин, связанных не только с произведением, но и с жизнью писателя.презентация

title: Тургенев "Отцы и дети" (литература - 11 класс)


extracted_text:
«Влияние
 яровизации клубней и
удаления цветов
 на урожай картофеля»
Выполнила: Шаклеина Яна,
ученица 7 «В» класса
МБОУ  «Каракулинская СОШ» Цель  работы:
изучение влияния
яровизации клубней и
удаления цветов на
урожай картофеля. Задачи:
• 1. Изучение истории возделывания
картофеля.
• 2. Изучение агротехники выращивания
картофеля.
• 3. Проведение экспериментов по влиянию
яровизации клубней и удаления цветов на
урожай картофеля.
• 4. Сравнение полученного урожая.
• 5. Выявление особенностей выращивания
картофеля жителями нашего села. Гипотеза
 Проращивание  клубней
и удаление  цветов
могут повысить урожай
картофеля. История возделывания
картофеля
Родина –
Южная и
Центральная
Америка Распространение в странах
Европы
В 1551 году
завёз
 Педро Сиеса
де Леон Картофель в
России Картофель
  растение
семейства
Паслёновых Закладка опыта
Экспериментальн
ые делянки – 4
грядки равной
площади

с одинаковой
освещённостью Посадочный
материал Яровизированные
клубни Результаты наблюдений
1
Что происходит
2
1
2
Появились всходы
Закладка опыта. Посадка клубней.
Появились
17 июня
Появились первые
Окучивание
Уничтожение кладки яиц колорадского жука.
Отцвела
5 кг.500г.
Отцвела

Ботва пожухла. Уборка урожая
6 кг.700г.
2 кг.500г.
Отцвела
4 кг.500г.
Делянки
Дата
11 мая
21 мая
25 мая
31 мая
2 июня
30 июня
10 июля
30 июля
26 августа
Сбор
колорадского
жука. Прополка.
Окучивание
Появились
всходы
бутоны
Цветёт.
Отцветает
Появились
бутоны
Цветёт
всходы
Сбор
колорадского
жука.
Прополка.
Окучивание
Появились
первые бутоны
Удаление
цветов

Появились
всходы
Окучивание
Появились
бутоны
Цветёт Удаление цветов Результаты  опроса
100%
83%
83%
71%
85%
25%
одноклассники
взрослые Результаты
опыта Завершение
вегетационного
периода Сравнение
урожая
Контрольные делянки –
                 12 кг. 200г.
Опытные делянки –
                  7 кг.
Делянка без цветов –
                  6 кг. 700г.
Делянка со цветами –
                  5 кг. 500г. Выводы
• картофель прошёл  трудный
путь до своего признания на
Руси;
• картофель теплолюбив,
светолюбив, засухоустойчив;
• урожай картофеля зависит от
способов его возделывания;
• яровизированные клубни дают
сравнительно высокий урожай;
• обрывание цветов повышает
урожай картофеля. с и б о
С п а
а
  з
в н и м а н и е !

description:
Картофель в
России

description:
Картофель
  растение
семейства
Паслёновых

description:
Посадочный
материал

description:
Яровизированные
клубни

description: Удаление цветов

description:
Результаты
опыта

description:
Завершение
вегетационного
периода

description:
с и б о
С п а
а
  з
в н и м а н и е !

intro: Данная презентация является иллюстрацией к исследовательской работы ученицы 7 класса"Влияние яровизации и удаления цветов на урожай картофеля". В работе представлены цели, задачи, гипотеза исследования, ее результаты и выводы. Данная работа была представлена на конкурсы различных уровней, являясь победителем и призером.презентация

биология

group: Дисциплины

title: Презентация к исследовательской работе "Влияние яровизации и удаления цветов на урожай картофеля"


extracted_text:
Семинар на тему:
“Анализ “Путешествия из Петербурга в
Москву” А.Н. Радищева в специфике жанра”
                                                                           Выполнили:
                                                                           ученики 8 и класса
                                                                           Бородько Миша
                                                                           Гоменюк Иван
                                                                           Ершова Катя
                                                                           Кириллов Сергей
                                                                           Сланин Дима
                                                                           Шишкина Мария

                                                                            Проверила:

г. ПытьЯх, 2007г.
                                                                            учитель русского языка
литературы
                                                                            Улаева Т.П. Исследуемый вопрос:
Усиление сложности и мозаичности
картины мира в “Путешествии из
Петербурга в Москву” А.Н. Радищева
через включение в книгу различных
жанров Древнерусской литературы. Вывод после исследования, изучения
критической литературы по вопросу:
«Возникновение новых жанров и
изменение старых — одна из самых
важных линий в развитии русской
литературы Х—XVII вв.» Результаты исследования:
Жанры средневековой русской
литературы были тесно связаны с их
употреблением в быту — светском и
церковном. В этом их отличие от жанров
новой литературы, образующихся и
развивающихся не столько из
потребностей обихода, сколько из
потребностей самой литературы и
действительности. Жанры древнерусской
литературы, нашедшие
отражение в
«Путешествии…» Жанры
древнерусской
литературы:
Видение
Поучение
Похвальное
слово
Путевой
 очерк
Знамение Жанр «Видение»
 Повествовательно – дидактический жанр.
Сюжет его излагается от имени лица,
которому он якобы открылся в сновидении,
галлюцинации или летаргическом сне.
 Пример в главе «Спасская Полесть», стр.
37 :
 Автор видит себя государем, издавшим
Закон Милосердия и Закон Совести. Жанр «Поучение»
    В узком смысле  церковная проповедь,
   в широком же – вообще дидактическое
высказывание, обращенное к слушателям
или читателям.
Пример в главах «Поучения Владимира
Мономаха»
«Слово о законе и благодати» митрополита
Иллариона». Жанр «Путевой очерк»
 Очерк – форма достаточно свободная: в нем
легко соединяются описание и рассуждение,
диалог и лирическое отступление,
бесстрастный отчет и философские раздумья.
Очерк любит подробности, в частности, в
описании города, в показе различных сторон
его жизни, порой ему присуща
фотографическая точность, но часто дотошен
и в фиксации деталей, отдельных фактов. Так
же очерк  это осмысление фактов, их
анализ. Жанр «Путевой очерк»
 Пример в главах:
«Выезд»  стр.1314
«Чудово»  стр.2128
«Тосна»  стр.1617
«Завидово»  стр.174177
«Пешки»  стр.180182 Жанр «Знамение»
 Жанр древней русской Литературы
повествующий о явлении,
предвещающее что – нибудь.
     причети            верования
заговоры Жанр «Знамение»
 Пример в главах:
 «Бронницы»  стр.5960
 «Тверь»  стр.152164
 «Чудово»  стр.2128 Жанр «Поучение»
 Пример в главах:
 «Крестьцы» стр.7591
 «Тверь» стр.152164
 «Городня» стр.165173
 «Яжелбицы» стр.9293 Жанр «Похвальное слово»
 Пример в главах:
 «Слово о Ломоносове»  стр.183
 «Клин»  стр.177179 •Вывод: Радищев использует в
Вывод: Радищев использует в
«Путешествии из Петербурга в
«Путешествии из Петербурга в
Москву»  разные жанры
Москву»  разные жанры
древнерусской литературы,   чтобы
древнерусской литературы,   чтобы
разнообразить свое произведение, а
разнообразить свое произведение, а
не делать однотонным и
не делать однотонным и
неинтересным, показать всю картину
неинтересным, показать всю картину
жизни.
жизни.

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Чехова, где отражены все основные моменты жизни и творчества писателя :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, любовные отношения. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация "Биография Радищева" (литература - 9 класс)


extracted_text:
В сегодняшнем мире
тревожный набат
Достоевского гудит
неумолчно, взывая к
человечности и
гуманизму
                  Ч.
Айтматов У Достоевского лицо
духовника, все, о чем
говорит, он говорит
доверительно, наклоняясь
к вашему уху. В храме
другой язык, чем на улице.
К чтению Достоевского
приходится готовить душу,
как к исповеди, иначе
ничего не поймешь
                                  В.
Распутин Обрести Христа –
значит обрести
собственную душу
           Ф.М.
Достоевский
Единство, - возвестил
оракул наших дней, -
быть может спаяно
железом лишь и
кровью… А мы
попробуем спаять его
любовью, а там
посмотрим, что
прочней
                Ф.И. Тютчев Соня
Мармеладова
Родион
Раскольников Замечает ли
Раскольников
разницу между
своим
преступлением
и
преступлением
Сони? Между крестом и
топором
Эрнст Неизвестный Легенда о
воскресен
ии Лазаря Петербург Достоевского «Пойди сейчас, сию
же минуту, стань
на перекрёстке,
поклонись,
поцелуй сначала
землю, которую ты
осквернил, а потом
поклонись всему
свету, на все
четыре стороны, и
скажи всем, вслух:
«Я убил!». Тогда
Бог опять тебе
жизнь пошлёт. «Вместе
страдать
пойдем,
вместе и
крест
понесем…» «Их
воскресила
любовь…»

file_name: Правда Сони Мармеладовой.ppt

description:
Соня
Мармеладова
Родион
Раскольников

description:
Легенда о
воскресен
ии Лазаря

description: Петербург Достоевского

description:
«Их
воскресила
любовь…»

intro: Данная презентация необходима учителю литературы, чтобы показать внутренний мир своего героя через различные жизненные перипетии, которые он пытается пройти, попав в трудную ситуацию. Не всегда всё получается, но она борется: верит в бога , помогает семье в трудную минуту, забывая о себе.. В презентации очень много картин, связанных не только с произведением, но и с жизнью писателя.презентация

title: «Правда» Сони Мармеладовой" (литература - 10 класс)


extracted_text:
Образ
Наташи
Ростовой
в романе «Война и
мир» Л.Н.Толстого Юная Наташа –
это «черноглазая
с большим ртом,
некрасивая, но
живая девочка» -
поёт так, что у
слушателей «дух
захватывает от
восхищения». «Она была в
том милом
возрасте,
когда девочка
уже не
ребёнок, а
ребёнок ещё
не девушка» Наташа полна
внешнего и
внутреннего
движения. послышался
бег к двери … и
в комнату
вбежала
 «Вдруг из
соседней
комнаты
тринадцатилет
няя девочка …
и остановилась
в середине
комнаты». Толстого
привлекает
распахнутость
Наташи в мир
природы. Её
потрясает
красота лунной
ночи: «Ведь
этакой
прелестной ночи
никогда, никогда
не бывало!» Подрастая, она
превращается в
обаятельную
девушку,
пленяющую всех
ю и
тью.
своей
жизнерадостноть
непосредственнос Сущность её
жизни –
любовь.
Именно своей
молодостью,
естественность
ю она
привлекает
князя Андрея
«вино её
прелести
ударило ему в
голову: он
почувствовал «Князь
Андрей …
любил
Наташа.»
встречать в
свете то, что
не имело на
себе светского
отпечатка. И
такова была «Она не умела
писать, потому
что не могла
постигнуть
возможности
выразить в
письме
правдиво хоть
одну тысячную
долю того, что
она привыкла
выражать
голосом,
улыбкой и
взглядом.» Судьба Наташи Ростовой
раскрывает взгляды
Толстого на роль
женщины в обществе.
Высшее её призвание и
назначение … в
материнстве, в
воспитании детей, ибо
именно женщина
является хранительницей
семейных уставов, тем
светлым и добрым
началам, которые ведёт
мир к гармонии и красоте.

file_name: Н.Ростова.ppt

intro: Данная презентация необходима учителю литературы, чтобы показать внутренний мир своей героини через различные жизненные перипетии, которые она пытается пройти, попав в разные ситуации. Не всегда всё получается, иногда совершает ошибки, переживает, теряет любимого и снова находит.В презентации очень много картин, которые будут интересны детямпрезентация

title: Образ Наташи Ростовой в романе «Война и мир» Л.Н.Толстого (литература - 10 класс)


extracted_text:
Михаил Александрович
Шолохов у
11  июня  (24  мая)  1905
года
Анастасии
Даниловны  Кузнецовой  и
Александра  Михайловича
Шолохова  родился  сын
Михаил.
–
дочь
Мать
крепостного
крестьянина,
пришедшего  на
Дон
с
Черниговщины.
Отец  –  выходец  из  Рязанской
губернии,
на
арендованной  казачьей  земле,
был  приказчиком,  управляющим
паровой мельницы.
хлеб
сеял В  годы  Первой  мировой,  гражданской
войны  (1914  –  1918)Шолохов  учился  в
Москве,  в  г.  Богучаре  Воронежской
губернии, в станице Вёшенской, окончил
4  класса  гимназии.  С  1920  по  1922  год
жил  с  семьёй  в  станице  Карагинской,
работал  делопроизводителем,  учителем,
участвовал в переписи населения. В  октябре  1922  года  Шолохов  уезжает  в  Москву  с  целью
продолжить  образование,  попробовать  свои  силы  в  литературном
труде.  Однако  поступить  на  рабфак  не  удалось  из-за  отсутствия
требуемых  для  поступления  трудового  стажа  и  направления
комсомола.
работал
грузчиком,
прокормиться,
Чтобы
чернорабочим,
каменщиком,  занимался  самообразованием,  принимал  участие  в
работе литературной группы «Молодая гвардия», посещал учебные
занятия, которые вели В. Шкловский, О. Брик, Н. Асеев. В 1923 году
в  газете  «Юношеская  правда»  были  напечатаны  его  первые
фельетоны, а в 1924 году – первый рассказ «Родинка». Марии
В    1924  году  Шолохов  женится
на
Петровне
Громославской, дочери бывшего
станичного
атамана,
учительнице.
букановской
Молодые
в
Букановской  церкви.  С  этой
женщиной  писатель  проживёт
до конца своей жизни.
обвенчались В  1925  году  Шолохов  возвращается  на
родину  и  публикует  свой  первый
сборник  «Донские  рассказы»,  который
сразу
к
творчеству молодого писателя. В том же
году  он  приступает  к  созданию  своего
главного  произведения,  романа  «Тихий
Дон».
привлекает
внимание Публикация романа
«Тихий Дон»
1. 1928
–  в  журнале
год
«Октябрь»
выходят
две
первые книги «Тихого Дона».
2. Третья  книга  издана  не
сразу,  цензура  указывает  на
сочувственное
слишком
изображение
казачьего
Верхнедонского
восстания.
  В  это  время
Шолохов  принимается
за
роман «Поднятая целина».
3. 1932 год – издана «Поднятая
целина»,  на  роман  «Тихий
Дон»  обращает  внимание
Сталин.  По  его  приказу
публикация возобновляется.
выходит
4. 1940
последняя
книга  «Тихого
Дона».
год
– опыт
мог
23-летний
дебютант
создал  произведение  на
материале,
свой
превышающем
жизненный
и
уровень  образованности…
продкомиссар,
Юный
московский
затем
чернорабочий
и
делопроизводитель
на
Пресне,
Красной
труд,
опубликовал
быть
который
подготовлен
только
долгим
со
слоями
многими
дореволюционного
казачества.
общением
А.И. Солженицын. 1941
В
году  Шолохов
награждён за роман «Тихий
Дон»  орденом  Ленина,  ему
присуждена
Сталинская
премия
области
литературы,  которую  он
отдал в фонд обороны.
в
годы
Великой
В
Отечественной
войны
Шолохов служит военным
газет
корреспондентом
«Красная
«Правда»
звезда».
Писатель
побывал на 5 фронтах.
и В  конце  1942  года,  сразу  после
Сталинградской  битвы,  был  начат
роман  «Они  сражались  за  родину».
Произведение
публикуется
отрывками  в  1943  –  1944  и  1949  –
1954 годах. В 1945 году Шолохов становится
кавалером ордена Славы за военные
заслуги.
В 1957 году написан рассказ «Судьба человека».
В 1960 году Шолохов за вторую книгу «Поднятой
целины» получает Ленинскую премию и отдаёт
её на восстановление школы, в которой он
учился. году
была
В
1965
Шолохову
присуждена
Нобелевская
премия  в  области
литературы
за
«Тихий
роман
Дон». Нобелевскую  премию  Шолохов  оставил  себе  и  потратил  на  то,
чтобы  показать  детям  Европу  и  Японию.  На  машине  они
объездили  Англию, Францию и Италию. этом  же
В
году
писатель
получает
степень
Доктора
филологических  наук  в
Ростовском
Государственном
университете,
Лейпцигский
университет  избирает
его
Почётным
доктором. 1967 и 1980 годы –
присуждение Шолохову звания
Герой Социалистического
Труда.
а
В июне 1973 года в Болгарии
Михаил Александрович
получает орден Кирилла и
Мефодия I степени. Стокгольме
В мае 1975 года Президиум Всемирного Совета Мира
в
Шолохову
международную  премию  в  области  культуры  за
выдающийся  вклад  в  укрепление  мира  и  дружбы
между народами.
присуждает 23  мая  1981  года  в
станице  Вёшенской

памятник-бюст
открыт
дважды
Героя
Социалистического
Труда  М.А. Шолохова. 21 февраля 1984 года Михаил Александрович
Шолохов умирает у себя на родине, в станице
Вёшенской. Похоронен там же.

file_name: Михаил Александрович Шол.ppt

description:
Михаил Александрович
Шолохов

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Шолохова, где отражены все основные моменты жизни и творчества писателя :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, любовные отношения. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация "Михаил Александрович Шолохов" (литература - 10 класс)


extracted_text:
Игорь-Северянин (Игорь Васильевич
Лотарев)
родился 4 (16) мая 1887 г. в
Петербурге.
Отец его, Василий Петрович, - военный
инженер
(выходец из "владимирских мещан"),
дослужившийся до штабс-капитана,
умер в 1904 г. сорока четырех лет. Мать происходила из известного
дворянского рода Шеншиных, к
которым принадлежал и А.А. Фет,
нити родства связывали ее также со
знаменитым историком Н.М.
Карамзиным. По материнской линии
Игорь Северянин находился в
родственных  отношениях с русской
революционеркой А.М. Коллонтай. Большая часть
детских, отроческих и
юношеских лет
И.Северянина прошла
на Череповецкой
земле. Из трех
череповецких усадеб,
принадлежавших
родственникам поэта,
сохранилась лишь
одна. В 1896 г. родители
развелись, и будущий поэт
уехал с отцом, вышедшим
к тому времени в отставку,
в Череповец. Закончил
четыре класса
Череповецкого реального
училища. Стихи начал
писать в 8 лет.

Незадолго до смерти отца
побывал с ним на Дальнем
Востоке и в 1904 г. поселился
у матери в Гатчине. В 1905 году состоялась встреча,
оставившая неизгладимый
отпечаток на жизни и творчестве
поэта. С Евгенией, тогда еще
Женечкой Гуцан. Была она на
редкость хороша собой: стройная, с
роскошными золотыми вьющимися
волосами. Игорь, влюбившись,
придумал своей юной подруге новое
имя Злата и задарил стихами.
Больше задаривать было нечем... Кто он был? Всего
лишь
восемнадцатилетний
юнец, без
образования, без
специальности и без
гроша в кармане. Но
при этом крайне
уверенный в себе,
ничуть не
сомневающийся, что
совсем скоро будет
богат и известен... Впервые опубликовался
во втором номере
журнала "Досуг и дело"
за 1905 год
( стихотворение «Гибель
Рюрика» под фамилией
Игорь Лотарев). Издавал
за свой счет тоненькие
брошюры стихов (от 2 до
16 стихотворений) и
рассылал их по
редакциям "для отзыва".
Всего издал их с 1904 по
1912 г. 35. Стихи особого
отклика не имели. Всероссийскую известность приобрел
в 1910 г., когда Л. Н. Толстой
уничтожающе отрицательно
отозвался о стихах Северянина. Этот
отзыв попал в газеты и, как писал
сам поэт, «...с тех пор каждая моя
новая брошюра тщательно
комментировалась критикой на все
лады, и с легкой руки Толстого <...>
меня стали бранить все, кому не
было лень». Известности Северянина
много способствовали В. Я. Брюсов и
Федор Сологуб. Успех нарастал. Игорь Северянин
основал собственное литературное
направление — эгофутуризм (еще
в 1911 г. "Пролог эгофутуризма").
Эгофутуристы в 1914 г. провели
совместно с кубофутуристами, Д.
Бурлюком, В. Маяковским  и
Василием Каменским в Крыму
олимпиаду футуризма. Начавшаяся первая мировая война,
пусть и не сразу, сменила
общественные интересы, сместила
акценты, восторг поэзии
Северянина оказался явно не к
месту. Сначала поэт даже
приветствовал войну, собирался
вести поклонников "на Берлин", но
быстро понял ужас происходящего
и опять углубился в личные
переживания, заполняя дальше
дневник своей души. 27 февраля 1918 г. на
вечере в
Политехническом музее
в Москве Игорь
Северянин был избран
"королем поэтов".
Вторым был признан В.
Маяковский, третьим В.
Каменский. Через
несколько дней
"король" уехал с семьей
на отдых в эстонскую
приморскую деревню
Тойла. В 1920 г. Эстония отделилась от
России. Игорь Северянин оказался в
вынужденной эмиграции, но
чувствовал себя уютно в маленькой
"еловой" Тойле с ее тишиной и
покоем, много рыбачил. Довольно
быстро он начал вновь выступать в
Таллине и других местах. Похоронив
матушку, которая
скончалась 13
ноября 1921 года,
Северянин
скоропалительно,
и сорока дней не
минуло со дня
похорон, спасаясь
от ужаса
одиночества на
чужбине,
«осупружился».
Это был брак с С ней поэт прожил 16 лет,
и это был единственный
законный брак в его жизни.
За Фелиссой Игорь
Северянин был как за
каменной стеной, она
оберегала его от всех
житейских проблем, а
иногда и спасала.
Перед смертью Северянин признавал
разрыв с Фелиссой в 1935 году
трагической ошибкой. Ей он посвятил
около двухсот стихотворений, в том числе
"Поэзу голубого вечера" и "Поэзу счастья". В 1940 поэт признается, что "издателей
на настоящие стихи теперь нет. Нет на
них и читателя. Я пишу стихи, не
записывая их, и почти всегда забываю". Игорь Северянин
умер 20 декабря
1941 г. в
оккупированном
немцами Таллинне
и был похоронен
там на Александро-
Невском кладбище.
На памятнике
помещены его
строки:
    Как хороши, как
свежи будут розы,
    Моей страной
мне брошенные в Павлова О. А. МОУ СОШ № 11 г. Ковров

file_name: Северянин.ppt

description: Павлова О. А. МОУ СОШ № 11 г. Ковров

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Блока, где отражены все основные моменты жизни и творчества поэта Северянина :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, любовные отношения. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация "Игорь Северянин" (литература - 11 класс)


extracted_text:
Было зелёное платье-атласное,
Нет, не понравилось, выбрала
красное
Но надоело также и это
Платье надела синего цвета. Была зелёной,
маленькой,
Потом я стала
спелая.
аленькой.
На солнце
потемнела я –
И вот теперь я Низок да
колюч,
Сладок, не
пахуч,
Ягоды сорвёшь
–
Всю руку
обдерешь. Никак не могу понять
Похожи кусты, как
братья.
я:
–
А ягоды у них разные
Черные, белые,
красные Много ягод в огороде,
Все красны, как на подбор.
Собирают все их быстро
И кладут скорее в рот. Осень в сад к нам
пришла,
Красный факел здесь
зажгла.
Здесь дрозды,
скворцы снуют
И, галдя, его клюют. Эта ягода лесная
Нам лекарство
заменяет –
Если вы больны
ангиной,
Пейте на ночь чай
с … Вы растете на
болоте,
Прячась в мох,
не на виду,
Но меня не
проведёте,
Всё равно я вас
найду! В презентации использованы
фотографии автора, а также фото
следующий интернет ресурс:
https://www.google.ru/search?
q=фото+ягод+клюквы&newwindow=1&client=opera&hs=zKR
&channel=suggest&tbm=isch&imgil=PXPOSERo7PxarM
%253A%253Bjh1J99Z7WSRJtM%253B

file_name: ЯГОДНЫЕ ЗАГАДКИ.ppt

intro: Ягодами мы называем небольшие сочные плоды растений. Они растут на деревьях, кустах и маленьких кустиках. Ягоды бывают садовые и лесные, съедобные и ядовитые. Материал данной презентации поможет расширить знания учащихся о разных видах ягод в занимательной форме при проведении уроков окружающего мира, внеклассных и внеурочных мероприятиях в начальных классах.Презентация знакомит учащихся с разными видами ягод в занимательной форме.

title: Презентация "Ягодные загадки" (Окружающий мир 1-2 кл)


extracted_text:
А М ГОРЬКИЙ
Пьеса
«НА ДНЕ»
Человек создан не для того,
чтобы влачить цепи,
а для того, чтобы, широко
расправив крылья, парить над землей.
 В. Гюго
Пьеса«НА ДНЕ» Человек создан не для того, чтобы влачить цепи, а для того, чтобы, широко расправив крылья, парить над землей. В. Гюго «Без
«На дне»  —    самая  известная
пьеса  Максима  Горького.  Пьеса
была  написана  в  конце  1901  —
начале  1902  гг.  Первоначальные
названия  —
солнца»,
«Ночлежка»,  «Дно»,  «На  дне
жизни».  В  пьесе,  имеющей
подзаголовок
«Картины»,
изображена  группа  обитателей
ночлежного дома для неимущих.
В январе 1904 г. пьеса получила
Пьеса была  разрешена к постановке только в
Грибоедовскую премию.
МХТ,
первая
постановка  с  большим  успехом  18  декабря
1902  г.  в  Московском  Художественном  Театре
режиссёрами  К.  С.  Станиславским,  который
также  исполнил  одну  из  центральных  ролей
(Сатин)  и  Немировичем-Данченко.  К  60-летию
первой  постановки  (18  декабря  1962)  пьеса
осуществлена
где
была жестокий

годы  в

экономического
В  девятисотые
РОССИЯ НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ
  России
разразился
экономический
кризис.  После    каждого  неурожая    массы
  обнищавших  крестьян
разорившихся,
бродили  по  стране  в  поисках  заработка. А
фабрики  и  заводы  закрывались.  Тысячи
рабочих  и  крестьян  оказались  без  крова  и
средств    к    существованию.  Под  влиянием
тягчайшего
гнета
появляется    огромное  количество  босяков,
которые опускаются на  «дно» жизни.
                                                                  .
Пользуясь
  положением
обнищавших  людей,
  предприимчивые
владельцы  темных  трущоб  нашли способ
извлекать  пользу  из  своих  зловонных
подвалов,    превратив    их      в    ночлежки,
где  находили  приют  безработные, нищие,
бродяги, воры и другие «бывшие люди».

.
  безвыходным Здание приюта
"Бугровская
ночлежка" построено в
1880–1883 г.
Строительство
велось на средства
предпринимателя и
благотворителя
А.П. Бугрова.
Обитатели приюта
послужили
прототипами пьесы
Горького "На дне".
Ночлежка признана
объектом
культурного
наследия
регионального
значения. Макет ночлежки.
Рисунок, присланный Горьким Московскому
Художественному театру в связи с работой
над постановкой  пьесы "На дне".
Наверху надпись Горького: "Это может дать общее
представление о внутренности ночлежки, но здесь
слишком просторно, слишком много воздуха".
 1902 Е Р О И
Г
П Ь Е С Ы АКТЁР
кличка,  напоминающая  о  его
театральном  прошлом.  В  перечне
действующих  лиц  указан  только
его  возраст:  «лет  под  40»,  нет
даже имени,  алкоголик.
«Пропил я душу, старик... я, брат,
погиб...»
«Нет  у  меня  здесь  имени...  это
обидно    потерять  имя!  Даже
собаки имеют клички... Без имени
нет человека...»
Пьеса  заканчивается  сообщением
о
и
репликой  Сатина  об  испорченной
песне.
самоубийстве
Актера БАРОН
в
обращении
Тридцати  трех  лет.  Человек  без
имени,
к  нему
ночлежники  используют  его  былой
титул.  Неизвестно,  что  его  бросило
на «дно», скорее всего пьянство.
характерных
манер,
барского
для
Сочетание
словечек,
аристократа
остатков
с
лоска
условиями  грязной  ночлежки  часто
создаст  комический
эффект  в
поведении  этого  самого,  пожалуй,
нелепого человека в пьесе.
«А...  ведь зачемнибудь я родился...
а?»  Это  трагедия  человека,  не
заметившего,  как  прошла  жизнь  и
слишком поздно осознавшего это. НАСТЯ
пьесе,
подвергаясь
«Девица,  24х  лет»,  сожительница  Барона.
От  суровой  и  грязной  жизни  пытается

спастись  уходом  в  мечту,  навеянную
бульварными  романами,  один  из  которых,
под названием «Роковая любовь», она читает
в
насмешкам
ночлежников  и  плача  над  прочитанным.
Придумывает  себе  любовь,  вычитанную  из
книжек,  рассказывает  о  ней  ночлежникам,
сама в нее веря.
В окружающей ее жизни Н. не видит ничего
светлого.  «Надоело  мне...  лишняя  я  здесь».
Происшедшая  в  ночлежке  трагедия  толкает
ее  к  уходу.  Но  в  конце  пьесы  она  вновь
появляется  на  сцене    Ей  отсюда  нелегко,  а
может быть, и невозможно выбраться. БУБНОВ
картузник, 45 лет
Все люди на земле — лишние.
Шум — смерти не помеха.
Все  так:  родятся,  поживут,  умирают.
И я помру… и ты… Чего жалеть?
Все хотят порядка, да разума нехватка.
А  кто пьян  да умён  —  два угодья
в нём…
Вовремя уйти всегда лучше.
На что мне совесть? я – небогатый!
Люди  все  живут…как  щепки  по  реке
плывут
Всё сказки КЛЕЩ
«слесарь,  40  лет».  В  ночлежке  оказался
недавно  изза  тяжелых  обстоятельств
болезни  жены    чувствует  себя  среди
ночлежников чужим. У него  есть рабочее
место,  инструменты.  К
обитателям
ночлежки   относится с презрением «…Я
рабочий  человек...  мне  глядеть  на  них
стыдно...»  Он  стремится  вырваться  из
ночлежки:  «Вылезу...  кожу  сдеру,  а
вылезу... Вот... умрет жена... » Клещ суров
и  черств  по  отношению  к  жене,  хотя,
тяжело переживает ее болезнь и смерть. К
концу действия он становится терпимее и
внимательнее к окружающим. КОСТЫЛЕВ
но
и
ночлежку,
«54  года,  содержатель  ночлежки».
Он  женат  на  женщине,  вдвое
моложе его, живет не только платой
на
скупкой
краденого у Пепла, о чем знают все
его квартиранты. Жильцы не любят
Костылева.,
относятся  к  нему
насмешливо, дерзят.
Вместе  с  женой  он  издевается  над
Наташей,  свояченицей,  в  их  доме
постоянные  драки.  В  момент  одной
из  них  Наташе  обварили  кипятком.
из самовара ноги. Пепел, заступаясь
за  Наташу,  ударил  Костылева  и
невольно убил его. ВАСЬКА
ПЕПЕЛ
28  лет,  вор.  Это  «аристократ»  в  среде
ночлежников  —  у  него  здесь  отдельная
комната. Для ночлежников свой человек.
У  него  водятся  деньги,  и  он  дает
товарищам  по  их  просьбе  на  выпивку
Такой  образ  жизни  не  дает
ему
удовлетворения.
«Иди... со мной, — говорит он Наташе, —
...брошу воровство!.. Я грамотный... буду
работать...  я  чувствую:  надо  жить...
иначе!..  Надо  так  жить...  чтобы  самому
себя можно мне было уважать... оттого я
вор, что другим именем никто никогда не
догадался  назвать  меня...  Назови  ты...
Наташа...  пожалей  меня!  Несладко
живу... волчья жизнь мало радует...» ТАТАРИН
  Крючник.  В  ряде  случаев  ночлежники
называют  его  Асаном,  иногда  князем  —
распространенной в то время обидной для
татар кличкой. Татарин — своеобразный
резонер,  проповедующий  необходимость
соблюдения морали и общечеловеческого
закона.  Большинство
его  реплик  в
произведении  именно  такого  характера.
«Кто  закон  душа  имеет    хорош!  Кто
закон  терял  —  пропал!..  Не  обижай
человека  —  вот  закон!»  Но  поучения
Татарина  выглядят  комично  в  обществе,
живущем  не  по  законам  и  вне  обычной
морали. в  речи,  и
ЛУКА
странник, неизвестно откуда
пришедший  и  неизвестно
куда  держащий  путь.  Он
мягок  и
в
движениях, ко всем ласков и
добр,  не  имеет  и  не  хочет
иметь  врагов.  Единственные
слова, исходящие из его уст,
—  слова  утешения,  которые
он  находит  практически  для
каждого
обитателей
ночлежки
После  появления  старика
Луки,  для  которого  ложь  во
спасение
правде
равносильна,  в  пьесе  лицом
к  лицу  сталкиваются  правда
из В ЧЁМ ПРАВДА ЛУКИ
Не всегда правдой душу вылечишь
Человека приласкать никогда не вредно
Так, без причины, и прыщ не вскочит
Все мы на земле странники
Человек должен уважать себя
Ни одна блоха — не плоха. все — черненькие, все — прыгают
Человек все может… лишь бы захотел
Он {человек} — каков есть — а всегда своей цены стоит
Во что веришь, то и есть
Христос всех жалел и нам велел
Если кто кому хорошо не сделал, тот и худо поступил
Всяко живет человек…как сердце налажено, так и живет
Как ни притворяйся, как ни вихляйся, а человеком родился,
человеком и помрешь САТИН
«Веселый
может
«Лет  под  40».  Лишь  в  третьем  акте  из
реплики  Луки  становится  известно  его
имя:
ты,  Костянтин...
приятный».  Раньше  он    «много  читал
книг»,  «был  образованным  человеком».
Это  подтверждается  лексикой  и  всем
строем  речи.  У  Сатина  независимый
характер.  Он
показаться
циничным.  Он  уже  ни  во что  не верит  и
бравирует  этим.  Однако  ему  не  чуждо
товарищ,
сострадание,
окружающие
с
симпатией.  Монологи  Сатина  подводят
итог  всему  происшедшему  в  пьесе  и
формулируют
позицию
автора.
он
относятся
этическую
хороший
к  нему В ЧЁМ ПРАВДА САТИНА
Кто слаб душой тем ложь нужна.
Характер — вещь полезная.
Многим деньги легко достаются, да немногие с ними легко
расстаются.
Всякий человек хочет, чтобы сосед его совесть имел, да никому,
видишь, не выгодно иметьто ее.
Дважды убить нельзя.
В карете прошлого ни куда не уедешь.
Я — знаю ложь! Кто слаб душой… и кто живёт чужими соками,
— тем ложь нужна… одних она поддерживает, другие —
прикрываются ею… А кто — сам себе хозяин… кто независим
и не жрет чужого — зачем тому ложь?
Ложь — религия рабов и хозяев…
Правда — бог свободного человека! В ЧЁМ ПРАВДА САТИНА
Человек может верить и не верить… это его дело!
Человек — свободен… он за все платит сам: за веру,
за неверие, за любовь, за ум — человек за все платит сам,
и потому он — свободен!..
Человек — вот правда! Что такое человек?.. Это не ты, не я,
не они… нет! — это ты, я, они, старик, Наполеон,
Магомет… в одном! (Очерчивает пальцем в воздухе фигуру
человека.)  Понимаешь? Это — огромно!
Все — в человеке, все для человека! Существует только
человек, все же остальное — дело его рук и его мозга!
 Человек! Это — великолепно! Это звучит… гордо!
 Человек! Надо уважать человека! Не жалеть…
не унижать его жалостью… уважать надо! В пьесе «На дне» Горький показывает
людей сломленных жизнью,
отброшенных обществом.
нам предстоит еще
ни один раз поразмышлять.
«На дне» — это произведение, которое
лишено действия, в нем нет завязки,
основного конфликта и развязки.
Это набор откровений различных людей,
собравшихся в ночлежке.
 Каждый герой несет какуюто свою
философию, свою идею, над которыми

file_name: Пьеса А.М. Горького На дне.pptx

description:
Е Р О И
Г
П Ь Е С Ы

intro: Данная презентация пригодится учителю литературы при изучении пьесы "На дне". Здесь отражены герои произведения, показана их нелёгкая судьба. Автор презентации использовал интересный иллюстративный материал, чтобы привлечь учеников, показать жизнь героев того времени, которое очень сильно отличается от нашего и не всгеда понятно.презентация

title: Презентация "Пьеса Горького на дне" (литература - 11 класс)


extracted_text:
Николай Алексеевич
Николай Алексеевич
Некрасов
Некрасов
(10.12.1821 – 08.01.1878)
(10.12.1821 – 08.01.1878) Это было раненое
Это было раненое
сердце, раз и на всю жизнь,
сердце, раз и на всю жизнь,
незакрывавшаяся рана эта и
незакрывавшаяся рана эта и
была источником всей его
была источником всей его
поэзии, всей страстной до
поэзии, всей страстной до
мучения любви этого
мучения любви этого
человека ко всему, что
человека ко всему, что
страдает от насилия, от
страдает от насилия, от
жестокой необузданной
жестокой необузданной
воли, что гнетет нашу
воли, что гнетет нашу
русскую женщину, нашего
русскую женщину, нашего
ребенка в русской семье,
ребенка в русской семье,
нашего простолюдина в
нашего простолюдина в
горькой так часто доле его.
горькой так часто доле его.
           Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ о
Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ о

     Н.А. НЕКРАСОВЕ
     Н.А. НЕКРАСОВЕ Я призван был воспеть твои страданья,
Я призван был воспеть твои страданья,
Терпеньем изумляющий народ.
Терпеньем изумляющий народ.
                                         Н.А. НЕКРАСОВ
                                         Н.А. НЕКРАСОВ Поэма «Кому на Руси жить
Поэма «Кому на Руси жить
хорошо»
хорошо»
1865 - 1877
1865 - 1877
Герои поэмы решают вековечный для
Герои поэмы решают вековечный для
народной жизни вопрос: о правде и
народной жизни вопрос: о правде и
кривде, о горе и счастье. Некрасов
кривде, о горе и счастье. Некрасов
сказал как-то, что свою поэму он
сказал как-то, что свою поэму он
собирал 2020  лет «по словечку».
  лет «по словечку».
собирал
Зачин у поэмы сказочный: сошлись как-
Зачин у поэмы сказочный: сошлись как-
то мужики из беднейших деревень:
то мужики из беднейших деревень:
Заплатова, Дырявина, Разутова,
Заплатова, Дырявина, Разутова,
Знобишина, Горелова, Неелова,
Знобишина, Горелова, Неелова,
Неурожайки, да и заспорили: «Кому
Неурожайки, да и заспорили: «Кому
живется весело, вольготно на Руси?».
живется весело, вольготно на Руси?». Как в сказке, птичка пеночка за
Как в сказке, птичка пеночка за
спасенного птенчика подарила им
спасенного птенчика подарила им
«скатерть самобраную», и, не
«скатерть самобраную», и, не
решив свой спор, пошли крестьяне
решив свой спор, пошли крестьяне
искать счастливых людей.
искать счастливых людей.
Кто же счастлив на Руси?
Кто же счастлив на Руси?
Вельможа, боярин, министр
Вельможа, боярин, министр
государев, купчина, помещик?
государев, купчина, помещик?
Идут по Руси странники и не
Идут по Руси странники и не
находят счастливых: у каждого
находят счастливых: у каждого
своя беда, своя кручина.
своя беда, своя кручина. Счастлив, по мысли автора, народный
Счастлив, по мысли автора, народный
заступник.
заступник.
У каждого из нас:
У каждого из нас:
Средь мира дольнего
Средь мира дольнего
Для сердца вольного
Для сердца вольного
Есть два пути.
Есть два пути.
Взвесь силу гордую,
Взвесь силу гордую,
Взвесь волю твердую, —
Взвесь волю твердую, —
Каким идти?
Каким идти?
Одна просторная
Одна просторная
дорога — торная,
дорога — торная,
Страстей раба.
Страстей раба.
По ней громадная,
По ней громадная,
К соблазну жадная
К соблазну жадная
Идет толпа.
Идет толпа.
Другая — тесная
Другая — тесная
Дорога честная,
Дорога честная,
По ней идут
По ней идут
Лишь души сильные,
Лишь души сильные,
Любвеобильные,
Любвеобильные,
На бой, на труд.
На бой, на труд.
За обойденного,
За обойденного,
За угнетенного —
За угнетенного —
Стань в их ряды.
Стань в их ряды.
Иди к униженным,
Иди к униженным,
Иди к обиженным —
Иди к обиженным —
Там нужен ты.
Там нужен ты. Волга – река Некрасова
Волга – река Некрасова
С самого детства Некрасов впитал в себя
С самого детства Некрасов впитал в себя
величие и трагедию русской реки Волги.
величие и трагедию русской реки Волги.
«Волга — река Некрасова», — писал
«Волга — река Некрасова», — писал
Александр Трифонович Твардовский.
Александр Трифонович Твардовский. Волга была судоходной рекой, а
Волга была судоходной рекой, а
движущей все суда силой в позапрошлом
движущей все суда силой в позапрошлом
столетии были бурлаки.
столетии были бурлаки.
Они стали частыми персонажами
Они стали частыми персонажами
некрасовской поэзии, своеобразным
некрасовской поэзии, своеобразным
символом «могучей и бессильной
символом «могучей и бессильной
матушки Руси». Волга «светла и
матушки Руси». Волга «светла и
величава», и она же — «река рабства и
величава», и она же — «река рабства и
тоски». Тяжел, невыносим труд
тоски». Тяжел, невыносим труд
бурлацкий.
бурлацкий. Спокойна и безысходно страшна
Спокойна и безысходно страшна
беседа бурлаков во время
беседа бурлаков во время
отдыха: Когдато в Нижний попадём?
отдыха:
Когдато в Нижний попадём?
Один сказал: — Когда б попасть
Один сказал: — Когда б попасть
Хоть на Илью... — Авось придём, —
Хоть на Илью... — Авось придём, —
Другой, с болезненным лицом,
Другой, с болезненным лицом,
Ему ответил: — Эх, напасть!
Ему ответил: — Эх, напасть!
Когда бы зажило плечо,
Когда бы зажило плечо,
Тянул бы лямку, как медведь,
Тянул бы лямку, как медведь,
А кабы к утру умереть —
А кабы к утру умереть —
Так лучше было бы еще... >
Так лучше было бы еще... >
(Из стихотворения «На Волге»).
(Из стихотворения «На Волге»). Русские женщины
Русские женщины
Женщина поэзии Некрасова — Красавица,
Женщина поэзии Некрасова — Красавица,
Работница. Она терпелива, самоотверженна,
Работница. Она терпелива, самоотверженна,
умна и добра.
умна и добра.
Поэтадемократа восхищает в женщине не
Поэтадемократа восхищает в женщине не
ее сословная принадлежность.
ее сословная принадлежность.
Высоту человеческого подвига он видит и в
Высоту человеческого подвига он видит и в
женщинекрестьянке, и в дворянке.
женщинекрестьянке, и в дворянке.
Это и Матрена Тимофеевна Корчагина из
Это и Матрена Тимофеевна Корчагина из
«Кому на Руси жить хорошо», и Дарья из
«Кому на Руси жить хорошо», и Дарья из
поэмы «Мороз, Красный нос», и жёны
поэмы «Мороз, Красный нос», и жёны
декабристов, разделивших ссылку с мужьями.
декабристов, разделивших ссылку с мужьями. Пленительные образы! Едва ли
Пленительные образы! Едва ли
  В истории какой-нибудь страны
  В истории какой-нибудь страны
Их имена забыться не должны.
Их имена забыться не должны.
           Вы что-нибудь прекраснее встречали.
           Вы что-нибудь прекраснее встречали.
(Из поэмы «Дедушка»,  продолжающей
продолжающей
(Из поэмы «Дедушка»,
декабристский цикл).
декабристский цикл). Есть женщины в
Есть женщины в
русских селеньях
русских селеньях
С спокойною
С спокойною
важностью лиц,
важностью лиц,
С красивою силой в
С красивою силой в
движеньях,
движеньях,
С походкой, со
С походкой, со
взглядом цариц, —
взглядом цариц, —
Их разве слепой не
Их разве слепой не
заметит,
заметит,
А зрячий о них
А зрячий о них
говорит:
говорит:
«Пройдет — словно
«Пройдет — словно
солнце осветит!
солнце осветит! Посмотрит — рублем
Посмотрит — рублем
подарит!»
подарит!»
Идут они той же дорогой,
Идут они той же дорогой,
Какой весь народ наш идет,
Какой весь народ наш идет,
Но грязь обстановки убогой
Но грязь обстановки убогой
К ним словно не липнет.
К ним словно не липнет.
Цветет
Цветет
Красавица, миру на диво,
Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка.
Ко всякой работе ловка.
(Из поэмы «Мороз, Красный
(Из поэмы «Мороз, Красный
нос»).
нос»). Некрасов – редактор журналов
Некрасов – редактор журналов
«Современник» и «Отечественные
«Современник» и «Отечественные
записки»
записки»
Совместно с И. И. Панаевым Некрасов в 1847
Совместно с И. И. Панаевым Некрасов в 1847
году приобретает у П. А. Плетнева право на
году приобретает у П. А. Плетнева право на
издание журнала «Современник», основанного А.
издание журнала «Современник», основанного А.
С. Пушкиным.
С. Пушкиным.
С этого времени биография Некрасова
С этого времени биография Некрасова
неотделима от истории его журнальной
неотделима от истории его журнальной
деятельности.
деятельности.
В рекламном объявлении говорилось:
В рекламном объявлении говорилось:
«Главная заботливость редакции обращена будет
«Главная заботливость редакции обращена будет
на то, чтобы журнал наполнялся произведениями
на то, чтобы журнал наполнялся произведениями
преимущественно русских ученых и литераторов —
преимущественно русских ученых и литераторов —
произведениями, достоинством и направлением
произведениями, достоинством и направлением
своим вполне соответствующими успехам и
своим вполне соответствующими успехам и
потребностям современного образования».
потребностям современного образования».
В журнале публиковались лучшие силы
В журнале публиковались лучшие силы
тогдашней литературы: Тургенев, Гончаров,
тогдашней литературы: Тургенев, Гончаров,
Островский, Герцен, Толстой, Григорович.
Островский, Герцен, Толстой, Григорович. С 1868 года место
С 1868 года место
«Современника» в
«Современника» в
российской
российской
журналистике заняли
журналистике заняли
«Отечественные
«Отечественные
записки». Журнал был
записки». Журнал был
куплен Некрасовым у
куплен Некрасовым у
Краевского. Это был во
Краевского. Это был во
многом новый журнал:
многом новый журнал:
«Отечественные
«Отечественные
записки» становятся
записки» становятся
средоточием
средоточием
талантливой
талантливой
прогрессивной
прогрессивной
литературы.
литературы.  На посту главного редактора
На посту главного редактора
«Отечественных записок» Некрасов
«Отечественных записок» Некрасов
работал, будучи смертельно больным
работал, будучи смертельно больным
человеком. На протяжении всей своей
человеком. На протяжении всей своей
редакторской деятельности поэт
редакторской деятельности поэт
проводил в жизнь главный принцип —
проводил в жизнь главный принцип —
разностороннего, непредвзятого
разностороннего, непредвзятого
освещения происходивших событий, В
освещения происходивших событий, В
этом его главная заслуга как
этом его главная заслуга как
журналистадемократа и общественного
журналистадемократа и общественного
деятеля.
деятеля. «Обаянье поэзии детства»
«Обаянье поэзии детства»
Николай Алексеевич
Николай Алексеевич
Некрасов провел свое
Некрасов провел свое
детство с крестьянскими
детство с крестьянскими
детьми.
детьми.
Может быть, поэтому поэт
Может быть, поэтому поэт
не мог не писать для детей и
не мог не писать для детей и
о детях.
о детях.
Его легендарный Дед
Его легендарный Дед
Мазай, трудолюбивый
Мазай, трудолюбивый
шестилетний Мужичок с
шестилетний Мужичок с
ноготок, добродушный
ноготок, добродушный
Генерал Топтыгин, подетски
Генерал Топтыгин, подетски
яркие, образные описания
яркие, образные описания
природы («Идетгудет
природы («Идетгудет
Зеленый Шум», «Поздняя
Зеленый Шум», «Поздняя
осень. Поля опустели»)
осень. Поля опустели»)
надолго запоминаются и
надолго запоминаются и
взрослым, и маленьким
взрослым, и маленьким
читателям.
читателям. Детям посвящаются и очень серьезные, щемяще
Детям посвящаются и очень серьезные, щемяще
горькие стихи о народной доле: «Железная
горькие стихи о народной доле: «Железная
дорога», «На Волге». Слог у Некрасова прост,
дорога», «На Волге». Слог у Некрасова прост,
ритмичен и напевен, как у народного сказителя.
ритмичен и напевен, как у народного сказителя. Из стихотворения «Школьник»
Из стихотворения «Школьник»
Ноги босы, грязно тело,
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь...
И едва прикрыта грудь...
Не стыдися! что за дело?
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь.
Это многих славный путь.
Вижу я в котомке книжку.
Вижу я в котомке книжку.
Так, учиться ты идёшь...
Так, учиться ты идёшь...
Знаю: батька на сынишку
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош.
Издержал последний грош.
……
Скоро сам узнаешь в школе,
Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
Как архангельский мужик
По своей и Божьей воле
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик.
Стал разумен и велик.
Не без добрых душ на свете  — —
Не без добрых душ на свете
Ктонибудь свезёт в Москву,
Ктонибудь свезёт в Москву,
Будешь в университете —
Будешь в университете —
Сон свершится наяву!
Сон свершится наяву! Там уж поприще широко:
Там уж поприще широко:
Знай работай да не трусь...
Знай работай да не трусь...
Вот за что тебя глубоко
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь.
Я люблю, родная Русь.
Не бездарна та природа,
Не бездарна та природа,
Не погиб ещё тот край,
Не погиб ещё тот край,
Что выводит из народа
Что выводит из народа
Столько славных то и знай, —
Столько славных то и знай, —
Столько добрых, благородных.
Столько добрых, благородных.
Столько любящих душой
Столько любящих душой
Посреди тупых, холодных
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!
И напыщенных собой! «ОН, КАК СВОИ, НА ТЕЛЕ НОСИТ
«ОН, КАК СВОИ, НА ТЕЛЕ НОСИТ
ВСЕ ЯЗВЫ РОДИНЫ СВОЕЙ».
ВСЕ ЯЗВЫ РОДИНЫ СВОЕЙ».
(Н.А.НЕКРАСОВ. Из стихотворения «Поэт и
(Н.А.НЕКРАСОВ. Из стихотворения «Поэт и
гражданин»)
гражданин») Народтруженик, народкормилец, народстрадалец — вечная
Народтруженик, народкормилец, народстрадалец — вечная
боль и вечная тема стихов Николая Алексеевича Некрасова.
боль и вечная тема стихов Николая Алексеевича Некрасова. Русская природа
Русская природа
Любовь к полям, лесам, рекам своей родины, её снегам
Любовь к полям, лесам, рекам своей родины, её снегам
и морозам, её весеннему «Зелёному Шуму», осенней
и морозам, её весеннему «Зелёному Шуму», осенней
прелести увядания зародилась у Некрасова в ранние
прелести увядания зародилась у Некрасова в ранние
детские годы и воспета в его поэзии.
детские годы и воспета в его поэзии.

file_name: Кому на Руси жить хорошо.ppt

intro: Данная презентация пригодится учителю литературы при изучении пьесы "кому на Руси жить хорошо"". Здесь отражены герои произведения, показана их нелёгкая судьба. Автор презентации использовал интересный иллюстративный материал, чтобы привлечь учеников, показать жизнь героев того времени, которое очень сильно отличается от нашего и не всегда понятно.презентация

title: Презентация"кому на Руси жить хорошо" (литература - 10 класс)


extracted_text:
АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ А.П.Чехов.
А.П.Чехов.

Пьеса
Пьеса
«Вишнёвый сад».
«Вишнёвый сад».
История создания.
История создания. Драматургия ––
Драматургия
    новый этап в творчестве
новый этап в творчестве
 Антона Павловича
 Антона Павловича
Чехова.
Чехова. Постановка первой пьесы
Постановка первой пьесы
“Чайка” не увенчалась
“Чайка” не увенчалась
успехом.
успехом. Две последующие пьесы –
Две последующие пьесы –
“Дядя Ваня” и “Вишневый сад” –
“Дядя Ваня” и “Вишневый сад” –
были восторженно встречены зрителями и
были восторженно встречены зрителями и
критикой.
критикой.
Вскоре эти пьесы были переведены
Вскоре эти пьесы были переведены
и на иностранные языки. Великий
и на иностранные языки. Великий
драматург того времени Бернард
драматург того времени Бернард
Шоу сказал, что после прочтения
Шоу сказал, что после прочтения
пьес Чехова ему хотелось
пьес Чехова ему хотелось
уничтожить всё им написанное.
уничтожить всё им написанное. Замысел «Вишнёвого сада»
Замысел «Вишнёвого сада»
относится к началу 1901 года.
относится к началу 1901 года.
В 1902 году формировался
В 1902 году формировался
сюжет, а с конца февраля до
сюжет, а с конца февраля до
октября 1903 года пьеса
октября 1903 года пьеса
писалась с перерывами из-за
писалась с перерывами из-за
болезни.
болезни. В основу пьесы легла мысль об
В основу пьесы легла мысль об
общественноисторическом развитии
общественноисторическом развитии
России во второй половине 19начала 20
России во второй половине 19начала 20
века. Смена хозяев вишневого сада
века. Смена хозяев вишневого сада
является своеобразным символом этого
является своеобразным символом этого
процесса.
процесса.
Пьеса включает в себя немало
Пьеса включает в себя немало
автобиографического. Многие жизненные
автобиографического. Многие жизненные
явления, положенные в основу сюжета, Чехов
явления, положенные в основу сюжета, Чехов
наблюдал лично в течение всей жизни.
наблюдал лично в течение всей жизни. В первом акте в окна видны
««В первом акте в окна видны
цветущие вишни, сплошной
цветущие вишни, сплошной
белый сад…И дамы в белых
белый сад…И дамы в белых
платьях».
платьях».
Чехов писал о своём замысле
Чехов писал о своём замысле
Станиславскому:
Станиславскому:
Настроение юности, свежести,
Настроение юности, свежести,
вязанное с цветущим садом,
ссвязанное с цветущим садом,
автор подчёркивает ударением
автор подчёркивает ударением
«Вишнёвый», а не «Вишневый».
 а не «Вишневый».
«Вишнёвый»,  Работа оказалась более сложной, чем предполагал её
автор. Чехова торопили, но он задерживал пьесу и, уже
закончив её, продолжал работать над ней.
 «Переписываю пьесу, - писал он жене 9 октября 1903
года,- скоро кончу…Уверяю тебя, каждый лишний день
только на пользу, ибо моя пьеса становится всё лучше и
лучше и лица уже ясны. Только вот боюсь, есть места,
которые может почеркать цензура, это будет ужасно»
 Пьеса была завершена 12 и 13 октября 1903 года. Первое
представление состоялось 17 января 1904 года на сцене
Московского Художественного театра.
 Напечатана она была во втором сборнике  «Звание»,
вышедшем из печати в конце мая 1904 года. О чём же комедия
О чём же комедия
 «Вишневый сад»?
 «Вишневый сад»?
  Пьеса «Вишневый сад»
о России, о судьбе
дворянского класса,
о распаде дворянских
гнёзд, о разрушении
связей между людьми… Пьеса «Вишнёвый сад» - считается
Пьеса «Вишнёвый сад» - считается
вершинным произведением
вершинным произведением
драматурга.
драматурга.
А.П.Чехов назвал её комедией и
А.П.Чехов назвал её комедией и
был огорчён, узнав, что на афишах
был огорчён, узнав, что на афишах
МХТ и в газетных объявлениях
МХТ и в газетных объявлениях
называют «драмой». «Вышла у
называют «драмой». «Вышла у
меня не драма, а комедия, местами
меня не драма, а комедия, местами
даже фарс»,-говорил он.
даже фарс»,-говорил он.  А. Белый
 З. Гиппиус (Антон Крайний)
А. Белый, считая пьесу символической, утверждал,
, считая пьесу символической, утверждал,
что действующие лица являются в ней
что действующие лица являются в ней
«воплощением рокового хаоса», а вся она не что
«воплощением рокового хаоса», а вся она не что
иное, как « полёт в Вечность».
иное, как « полёт в Вечность».
З. Гиппиус (Антон Крайний) не признавала ни
 не признавала ни
идейного, ни художественного значения пьесы. Она
идейного, ни художественного значения пьесы. Она
характеризовала Чехова не поэтом «тонкостей», а
характеризовала Чехова не поэтом «тонкостей», а
«пассивным эстетическим страдальцем», последним
«пассивным эстетическим страдальцем», последним
певцом «разлагающихся мелочей»
певцом «разлагающихся мелочей» В. Дорошевич утверждал, что «Вишневый сад»  полон
 утверждал, что «Вишневый сад»  полон
В. Дорошевич
«это комедия по названию, драма по содержанию».
«это комедия по названию, драма по содержанию».
щемящей грусти, что
щемящей грусти, что
«Встреча со смертью»,  так раскрывал идею
«Встреча со смертью»,  так раскрывал идею
А. Кугель, представляя Чехова безнадёжно унылым
, представляя Чехова безнадёжно унылым
пьесы А. Кугель
пьесы
пессимистом.
пессимистом.
Современная критика подчёркивает глубоко
  Современная критика подчёркивает глубоко
оптимистический характер
оптимистический характер
пьесы «Вишневый сад»
пьесы «Вишневый сад» Раневская    внешне обаятельная,
Раневская
добрая, простая, непосредственная –
является в своей основе олицетворением
паразитизма и легкомыслия. Она
отличается манерой смеха, добродушия, и
эта манера – условная, внешняя.
    В своей основе Раневская эгоистична.
Её эгоизм воспитан в ней привычкой всей
жизни к тому, чтобы все преклонялись
перед её богатством, благоговели перед
её красотой и выполняли все её прихоти.
    Раневская не обладает ни глубиной, ни
цельностью чувств. Это чувствительная,
экзальтированная, капризная,
легкомысленная и легкодумная барыня,
весьма поверхностных,
быстроменяющихся, как бы скользящих
настроений.
    У неё изредка проявляются
сентиментальные порывы любви к
Родине, к родному углу. Но эти порывы
неглубокие. Она уже давно развеяла свою
любовь к родине по парижским кафе и
салонам мод. Раневская – типичная
барыня – космополитка, одна из тех,
которые радовались и гордились, если их
принимали не за русских.
ГаевГаев,,  брат Раневской,  либерал.
брат Раневской,  либерал.
Он именует себя человеком
Он именует себя человеком
восьмидесятых годов и охотно
восьмидесятых годов и охотно
рассуждает о светлых идеалах
рассуждает о светлых идеалах
добра и справедливости, о
добра и справедливости, о
необходимости знания мужика
необходимости знания мужика
( хотя между ним и мужиком –
( хотя между ним и мужиком –
пропасть).
пропасть).
Гаев, как и Раневская, по своей
Гаев, как и Раневская, по своей
сущности глубоко эгоистичен.
сущности глубоко эгоистичен.
Как и его сестра, он ведёт
Как и его сестра, он ведёт
паразитический образ жизни. Он
паразитический образ жизни. Он
настолько неприспособлен к
настолько неприспособлен к
жизни и ленив, что не может сам
жизни и ленив, что не может сам
как следует ни одеться, ни
как следует ни одеться, ни
раздеться.
раздеться.
    Неумный и чванливый
Неумный и чванливый

либерал болтун, человек, ничему
либерал болтун, человек, ничему
не научившийся, кроме
не научившийся, кроме
биллиардной игры… оставшийся
биллиардной игры… оставшийся
беспомощным ребёнком,
беспомощным ребёнком,
несмотря на свои пятьдесят лет.
несмотря на свои пятьдесят лет. Лопахин не бездействует, как Раневская и Гаев, а трудится:
Лопахин
 не бездействует, как Раневская и Гаев, а трудится:
встаёт «в пятом часу утра» и работает «с утра до вечера».
встаёт «в пятом часу утра» и работает «с утра до вечера».
Идеалы Лопахина – идеалы собственника,человека, не способного
     Идеалы Лопахина – идеалы собственника,человека, не способного

принести народу истинное благо.
принести народу истинное благо.
Лопахины – – это люди, распоряжающиеся
Лопахины
это люди, распоряжающиеся
экономическими богатствами страны, «хозяева» жизни, власть
экономическими богатствами страны, «хозяева» жизни, власть
имущие.
имущие. – демократ по происхождению (сын
Трофимов  – демократ по происхождению (сын
Трофимов
аптекаря), по привычкам, по убеждениям.
аптекаря), по привычкам, по убеждениям.
Трофимов любит жизнь, её красоту.  Для него подлинно
Трофимов любит жизнь, её красоту.  Для него подлинно
прекрасно лишь то, что приносит радость и счастье всем,
прекрасно лишь то, что приносит радость и счастье всем,
что связанно с идеалом борьбы за свободу народа. Его
что связанно с идеалом борьбы за свободу народа. Его
не страшит то, что, борясь за счастье, он не увидит его,
не страшит то, что, борясь за счастье, он не увидит его,
счастье для него и в самой борьбе «И если,  говорит он,
счастье для него и в самой борьбе «И если,  говорит он,
мы не увидим, не узнаем его, то что за беда? Его увидят
мы не увидим, не узнаем его, то что за беда? Его увидят
другие!»
другие!»
    Трофимов с гордостью говорит, что он в первых рядах
Трофимов с гордостью говорит, что он в первых рядах

человечества, идущего «к высшей правде, к высшему
человечества, идущего «к высшей правде, к высшему
счастью, какое только возможно на земле». Но он
счастью, какое только возможно на земле». Но он
заблуждается. Ни его социальная ориентация, ни его
заблуждается. Ни его социальная ориентация, ни его
метод борьбы за лучшее будущее, ни его представления
метод борьбы за лучшее будущее, ни его представления
об этом будущем не делали его передовым борцом
об этом будущем не делали его передовым борцом
своего времени.
своего времени. Аня Раневская   сторонница Трофимова; это более сложный
сторонница Трофимова; это более сложный
Аня Раневская
образ, чем все предыдущие.
образ, чем все предыдущие.
    Аня росла в окружении легкомысленной, занятой только
Аня росла в окружении легкомысленной, занятой только

собой матери, кутилы – отца и неумного дяди. Её все любили,
собой матери, кутилы – отца и неумного дяди. Её все любили,
баловали, но её воспитанием никто не занимался. Несмотря на
баловали, но её воспитанием никто не занимался. Несмотря на
свои 17 лет, она во многом осталась ребёнком.
свои 17 лет, она во многом осталась ребёнком.
    Под влиянием матери, которую она обожает, в Ане развились
Под влиянием матери, которую она обожает, в Ане развились

чувства восторженности и сентиментальности.
чувства восторженности и сентиментальности.
    Аня Раневская – одна из тех, которые, поверив в правду
Аня Раневская – одна из тех, которые, поверив в правду

трудовой жизни, расставались со своим классом. Путь Ани к
трудовой жизни, расставались со своим классом. Путь Ани к
новой жизни будет крайне трудным. Устремлённая к новой
новой жизни будет крайне трудным. Устремлённая к новой
жизни, она по образу жизни и привычкам осталась барышней
жизни, она по образу жизни и привычкам осталась барышней
дворянско – поместного круга.
дворянско – поместного круга.
    Возможно, что Аня не выдержит искуса новой жизни и
Возможно, что Аня не выдержит искуса новой жизни и

отступит перед испытаниями. Но если она найдёт в себе силы,
отступит перед испытаниями. Но если она найдёт в себе силы,
то её новая жизнь будет в учёбе, в просвещении народа и в
то её новая жизнь будет в учёбе, в просвещении народа и в
политической борьбе за его интересы.
политической борьбе за его интересы. Пьеса «Вишневый сад»
Пьеса «Вишневый сад»
            -  лебединая песня
            -  лебединая песня
Чехова -
Чехова -
явилась отражением идейных
явилась отражением идейных
настроений
настроений
предреволюционных лет и
предреволюционных лет и
живейшим откликом на самые
живейшим откликом на самые
насущные социальные вопросы
насущные социальные вопросы
своего времени.
своего времени.
  « И КАЗАЛОСЬ, ЧТО ЕЩЁ
НЕМНОГО- И РЕШЕНИЕ БУДЕТ
НАЙДЕНО, И ТОГДА
НАЧНЁТСЯ НОВАЯ,

file_name: А.П.Чехов Пьеса Вишневый сад.История создания..ppt

description: АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ

intro: Данная презентация пригодится учителю литературы при изучении пьесы "Вишнёвый сад". Здесь отражены герои произведения, показана их нелёгкая судьба. Автор презентации использовал интересный иллюстративный материал, чтобы привлечь учеников, показать жизнь героев того времени, которое очень сильно отличается от нашего и не всегда понятно.презентация

title: Презентация "Вишнёвый сад" (литература - 9 класс)


extracted_text:
Болдинская  осень  –  необычайно  плодотворный  период
творчества  А.С.  Пушкина.  Это  стихи,  поэмы  и  прозаические
произведения  в  том  числе.  Именно  в  период  вынужденного
«сидения» в Болдино были созданы «Повести Белкина»  цикл,
состоящий из пяти повестей.
 «Метель»
 «Станционный смотритель
 «Гробовщик»
 «Барышня – крестьянка»
 «Выстрел» В чем смысл названия повести?
Какие мысли и ассоциации оно
вызывает у читателя?
На что настраивает? Что
обещает? МЕТЕЛЬ –
 картина природы: снег, ветер, разбушевавшаяся зимняя
стихия;
 взвихренность, «метельность», круговерть событий;
 тревога, смятение в душах главных героев.
МЕТЕЛЬ – несчастье, крах жизненных планов одних,
счастливый поворот судьбы других героев. Как соотносится начало
Как соотносится начало
повести с ее эпиграфом?
повести с ее эпиграфом? Вместо романтической таинственности – спокойствие.
Вместо романтического героя – «добрый Гаврила
Гаврилович».
Вместо взволнованного настоящего – уравновешенное
прошедшее.
Вместо драматических коллизий – обыденность, скука.» Ироничность повести.
• Характеристика Марьи Гавриловны, ее
состояния, когда наивность, мечтательность
подвергаются испытанию жизненной прозой.
• Характеристика рассказчика, который словно
бы подмигивает читателю, настраивая его на
снисходительно – доброжелательное отношение
к героине.
• Вводные конструкции («само по себе
разумеется», «что весьма естественно»),
которые порождают сомнения в глубине и
искренности чувств главных героев. Любят ли друг друга
Марья Гавриловна и
Владимир
Николаевич?
Или просто играют в
любовь? • Как ведёт себя Марья Гавриловна при
осуществлении своих романтических планов?
Как это её характеризует?
• Как в рассказе о её побеге из дома начинает
звучать тема судьбы (метель – нетерпеливые
кони – стремительный бег в неведомое – божий
храм)?
• Каким предстаёт перед нами Владимир в
«своём» эпизоде повести? Как ведёт себя в
неожиданных обстоятельствах? Марья Гавриловна   Владимир
Марья Гавриловна   Владимир
Николаевич
Николаевич
   «…«…Через полчаса
Через полчаса Маша
 Маша
должна была навсегда
должна была навсегда
оставить родительский дом,
оставить родительский дом,
свою комнату, тихую
свою комнату, тихую
девическую жизнь…»
девическую жизнь…»
Маша сошла в сад. «Метель
   Маша сошла в сад. «Метель
не утихала; ветер дул
не утихала; ветер дул
навстречу.»
навстречу.»
Лошади «не стояли на
   Лошади «не стояли на
месте», едва же барышня
месте», едва же барышня
уселась, «лошади понесли».
уселась, «лошади понесли».
«…для себя велел заложить
   «…для себя велел заложить
маленькие сани в одну
маленькие сани в одну
лошадь и отправился в
лошадь и отправился в
Жадрино, куда через
Жадрино, куда
часа  должна была приехать
 должна была приехать
часа
Марья Гавриловна.»
Марья Гавриловна.»
через   два
 два
«…езды было всего 20
   «…езды было всего 20
минут», но «поднялся ветер
минут», но «поднялся ветер
и сделалась такая метель,
и сделалась такая метель,
что он ничего не взвидел».
что он ничего не взвидел».
   Лошадь « ступала наудачу и
Лошадь « ступала наудачу и
поминутно проваливалась в
поминутно проваливалась в
яму», потом «начала
яму», потом «начала
уставать», потом «чуть
уставать», потом «чуть
ступала».
ступала».    ««…в ночь Маша
…в ночь Маша
занемогла».
занемогла».
   «Какое известие ожидало
«Какое известие ожидало
его!»
его!»
Закончилась
   Закончилась
романтическая история,
романтическая история,
которой он жил, вне
которой он жил, вне
которой не мыслил своего
которой не мыслил своего
существования, -
существования, -
закончилась жизнь.
закончилась жизнь.
Способна изменить себя,
   Способна изменить себя,
приобрести новые
приобрести новые
жизненные ценности,
жизненные ценности,
сохранить надежду на
сохранить надежду на
благие повороты судьбы,
благие повороты судьбы,
поэтому остаётся жить.
поэтому остаётся жить.
ВЫВОД:
1.  Одна и та же сила с помощью одних и тех же средств в одном
случае подхватывает и мчит навстречу желаемому, в другом –
мешает, противодействует, преграждает путь.
2.  Реакция Марьи Гавриловны на случившееся была столь острой,
что едва не стоила ей жизни. Владимир Николаевич в письме
отказывается от столь желаемого счастья, взывает к смерти, и
голос его звучит пророчески.

file_name: Метель Пушкина.ppt

intro: Данная презентация для учителя литературы, чтобы провести и заинтересовать ребят по творчеству Пушкина. Автор пытается помочь разобраться с литературным текстом: таблицы различного характера, которые помогут составить характеристику героев, картинки с изображением основных этапов произведения. Эта презентация поможет ребятам написать творческую работу.презентация

title: Презентация "Пушкин "Метель" (9 класс - литература)


extracted_text:
Диагностика качества обучения в системе
дистанционного образования на уроках
географии
  Учитель географии ГКОУ РО
 “Ростовской санаторной  школыинтерната № 28”
  Касьянова Е.В Диагностика качества обучения представляет собой процесс выявления, оценки и сравнения на том или ином
этапе обучения результатов учебной деятельности обучающихся с требованиями, заданными учебными
программами.
  Диагностика качества обучения является обязательной составной частью учебного процесса. Вследствие этого
она также наделена рядом важных функций.
Контролирующая функция предусматривает выявление
уровня знаний, умений и навыков учащихся. Обучающая функция заключается в том, что учащийся не только отвечает на вопросы
педагога и выполняет его задания, но и осмысливает ответы товарищей, вносит в них свои
коррективы.
Воспитывающая функция предполагает систематический контроль над учебной
деятельностью, который повышает ответственность учащихся за выполняемую работу,
приучает трудиться, самостоятельно решать поставленные перед ним задачи, правильно
оценивать свои учебные результаты и возможности.
Побуждающая функция направлена на стимулирование учебнопознавательной
деятельности обучаемых с целью получения более высокой оценки проверяемых знаний,
навыков и умений. В зависимости от места проверки и оценки знаний, навыков и умений в учебном процессе,
объема заданий, отводимого на проверку времени и числа учащихся можно выделить
следующие виды диагностики:
входной контроль  осуществляется в начале учебного года;
текущий контроль  осуществляется учителем в ходе повседневной учебной работы;
периодический контроль  проводится после изучения темы или раздела учебной
программы;
итоговый контроль  проводится в конце учебного полугодия (четверти) или учебного
года;
аттестационный контроль   проводится на завершающем этапе обучения конкретного
образовательного уровня. В зависимости от объема учебного материала и характера вопросов в дидактике
выделяется следующие формы диагностики: устный опрос, контрольная работа,
практические работы, экзамен и т.д.
    Каждая из рассмотренных форм диагностики обучения раскрывает лишь его
организационную сторону. В то же время ее реализация в конкретных условиях
образовательного учреждения может осуществляться поразному. Это зависит от
реализуемого в ее рамках метода диагностики. В российской образовательной системе в
их число в настоящее время включены: устная проверка,  письменная проверка,
практическая проверка, программированная (машинная) проверка,  тестовая проверка,
самопроверка и т.д. Специфика дистанционного обучения
позволяет широко использовать все
формы диагностики,
совершенствовать, усложнять и
разнообразить их. В настоящее время одной из самых эффективных форм проверки качества усвоения
изучаемого материала являются тестовые задания, которые получили широкое
распространение в дистанционном обучении. Это современная, международно
признанная форма контроля знаний. Такая форма позволяет быстро и объективно
определить уровень усвоения учеником пройденного материала. От других способов
обследования тестирование отличается точностью, простотой, доступностью,
возможностью автоматизации. Тестовая форма контроля может проходить не только стандартно, когда ребенок
получает файл с заданием и выполняет его самостоятельно, либо под наблюдением
учителя с использованием функции демонстрации экрана, но и с применением
Google форм, например, тест, который можно применить на этапе актуализации
знаний при изучении океанов  тест Океаны, Касьянова Е.В или
тест " Рельеф Северной Америки", Касьянова Е.В после изучения соответствующей
темы. В рамках данного инструмента предусмотрены разнообразные типы вопросов: вопросы с
вариантами ответов текстовыми  либо изображениями, вопросы с расширенным вариантом
ответа, возможно применение видеовопросов, видео и аудиофрагментов и т.д. Удобным является отображение ответов и возможность быстрой проверки и анализа
результата, например, ответы тест Океаны Подобная форма очень актуальна и удобна для подготовки детей к итоговой
аттестации и при итоговом контроле. Например,
Итоговая контрольная работа за курс 8 класса,  разработана Коломийцевым М.А,  р
уководителем МО учителей географии Система подготовки к ОГЭ, основанная на тестах с применением Google форм была
разработана председателем МО учителей географии ГКОУ РО “ Ростовской
санаторной школыинтерната №28 ” Коломийцевым Михаилом Александровичем и
апробирована учителями географии и учащимися 9 классов
система заданий для подготовке к ОГЭ После прохождения тестов анализ ошибок осуществляется по таблицам ответов. Одним из типов тестовых заданий являются онлайн тесты
тест онлайн  " Природные зоны".  Преимуществом этих тестов является возможность
посмотреть правильные ответы, результат, иногда и сертификат, а так же, если тест
выполняется на уроке, возможность оценить  качество знаний по определенной теме. Возможность развивать творческое мышление ученика совместно с проверкой знаний,
умения применить знания для решения заданий дает сайт
Learning Apps.org  создание мультимедийных упражнений Упражнение “ Найди пару ”, Касьянова Е.В Упражнение “Викторина”, Касьянова Е.В Упражнение “Пазлы”, Касьянова Е.В Упражнение “Сортировка картинок”, Касьянова Е.В Упражнение “Классификация”, Касьянова Е.В Тесты очень важны для организации обучения в Интернете, но ими нельзя
ограничиваться. Они должны быть дополнены другими формами контроля учебной
деятельности. Такие, например, показатели, как умение конкретизировать свой ответ
примерами, умение связно, логически и доказательно выражать свои мысли, некоторые
другие характеристики знаний, умений, навыков диагностировать тестированием
невозможно. Тестирование должно обязательно сочетаться с другими традиционными
формами и методами проверки.
    Так, одним из главных знаний в географии является знание картографического
материала. Диагностика знания картографического материала в дистанционном
обучении более сложна, чем диагностика теории, но существует множество способов
проверить эту сторону обучения географии. Самый простой  показ по карте
географических объектов на демонстрации экрана. Сложность может быть в низкой
скорости этой формы контроля. Преимущество  наиболее точная оценка знаний.
   Другой наиболее часто применяемый способ  работа с контурной картой. Есть множество вариантов работы с контурной картой в системе дистанционного
образования:
1. Учитель передает файл ребенку, ребенок принимает, печатает контурную карту,
заполняет, сканирует и отправляет на оценку учителю. Недостаток  слишком много
операций с файлом, на каждую из которых тратится определенное количество времени.
2. Немного облегчает задачу работа в программе Skitch, в этом случае ребенок принимает
файл, открывает в программе Skitch, работает и отправляет учителю, либо показывает на
демонстрации экрана. Наиболее рациональным способом является работа по контурной карте
в индивидуальных рабочих листах, созданных в  Google Рисунках
Например,
Индивидуальный рабочий листконтурная карта Ростовская область, с
озданный Коломийцевым М.А., председателем МО учителей географии
. Индивидуальные  рабочие  листы  (ИРЛ)  являются  прекрасной  формой  для
проведения  промежуточного  контроля  в  системе  дистанционного  образования.
Они  позволяют  не  только  проверить  знания,  но  и  научить  ребенка  применять
полученные  знания  в  практических  заданиях.  Работа  с  ИРЛ    способствует
развитию творческого  и логического мышления, присутствует наглядный показ
результата
Например,
ИРЛ Ростовская область, Касьянова Е.В
обучающегося.
работы ИРЛ “Схема  образования стоковых ветров”, Коломийцев М.А. Ещё 12 ноября 2009 года в ежегодном послании к Федеральному
Собранию Д.А. Медведев сформулировал задачу современной школы
следующим образом: «Главная задача современной школы – это раскрытие
способностей каждого ученика». По сей день решение этой задачи является
актуальным для сферы образования. Для того, чтобы развивать в учениках творческий потенциал, который является
неотъемлемой частью их способностей, учителю необходимо создавать необходимые
условия на уроке. Самый первый шаг на пути к этой цели – это творческий подход к
процессу организации урока. Умение организовать как свою педагогическую деятельность
в целом, так и диагностику качества обучения, является необходимым умением в работе
учителя. Но  именно творческая организация  показатель индивидуальности и
профессионализма каждого учителя, а система дистанционного образования дает
безграничные возможности для ее развития.

file_name: Диагностика качества обучения .ppt

description: Упражнение “Викторина”, Касьянова Е.В

description: Упражнение “Пазлы”, Касьянова Е.В

intro: Для того, чтобы развивать в учениках творческий потенциал, который является неотъемлемой частью их способностей, учителю необходимо создавать необходимые условия на уроке. Самый первый шаг на пути к этой цели – это творческий подход к процессу организации урока. Умение организовать  как свою педагогическую деятельность в целом, так и диагностику качества обучения, является необходимым умением в работе учителя. Но  именно творческая организация - показатель индивидуальности и профессионализма каждого учителя, а система дистанционного образования дает безграничные возможности для ее развития. Данная разработка- опыт в методах диагностики качества обучения в системе дистанционного обучения, так как я преподаю в уникальном учебном заведении- Центре Дистанционного образования детей-инвалидов, структурном подразделении Ростовской санаторной школы-интерната №28.Данная разработка- опыт в методах диагностики качества обучения в системе дистанционного обучения, так как я преподаю в уникальном учебном заведении- Центре Дистанционного образования детей-инвалидов, структурном подразделении Ростовской санаторной школы-интерната №28.

title: Диагностика качества обучения в системе дистанционного образования на уроках географии.


extracted_text:
Тесты по разделу
«Вселенная, время,
календарь» 1. Весь необъятный мир – это :
А) океан
Б) вселенная
В) леса и поля
Г) Земля 2. Вселенная состоит из небесных
тел. К ним относятся :
А) космические станции
Б) самолёты
В) звёзды, планеты, спутники планет
Г) облака 3. Ближайшая к Земле звезда  это
А) Солнце
Б) Луна
В) Меркурий
Г) Марс 4. Естественный спутник Земли –
это:
А) Солнце
Б) Луна
В) Меркурий
Г) Марс 5. Земная поверхность, которую мы видим
вокруг себя, ограниченную линией, называют:
А) земля
Б) материк
В) дорога
Г) линия горизонта 6. Прибор для определения сторон
света – это:
А) компас
Б) часы
В) глобус
Г) термометр 7. Прибор для измерения времени –
это:
А) компас
Б) часы
В) глобус
Г) термометр 8. Прибор для измерения
температуры – это:
А) компас
Б) часы
В) глобус
Г) термометр 9. Модель Земли – это :
А) компас
Б) часы
В) глобус
Г) термометр 10. Время полного оборота Земли
вокруг своей оси – это:
А) год
Б) сутки
В) неделя
Г) месяц 11. Луна совершает полный оборот
вокруг Земли за :
А) год
Б) сутки
В) неделю
Г) месяц 12. Время, за которое Земля совершает
полный оборот вокруг Солнца,  это :
А) год
Б) сутки
В) неделя
Г) месяц 13. Семь суток – это :
А) год
Б) сутки
В) неделя
Г) месяц 14. Смена дня и ночи объясняется :
А) вращением Земли вокруг своей оси
Б) движением Земли вокруг Солнца 15. Смена времён года объясняется:
А) вращением Земли вокруг своей оси
Б) движением Земли вокруг Солнца и
наклоном земной оси 16. Изменения, происходящие в
природе, называются :
А) времена года
Б) погода
В) явления природы 17. Сочетание температуры воздуха,
облачности, осадков, ветра – это:
А) времена года
Б) погода
В) явления природы 18. Новый год в России начинается :
А) 1 января
Б) 31 декабря
В) 1 марта
Г) 1 сентября 19. В году месяцев :
А) 4
Б) 7
В) 12
Г) 24 20. В сутках часов :
А) 4
Б) 7
В) 12
Г) 24

file_name: Тесты по разделу Вселенная. Время. Календарь.ppt

intro: Тест по окружающему миру по разделу "Вселенная. Время. Календарь" для 2 класса . Данный ресурс поможет учителю быстро и эффективно провести мониторинг усвоения обучающимися материала по данному разделу. Тест содержит 20 вопросов по теме и четыре варианта ответов. Необходимо выбрать один правильный ответ.Тест по окружающему миру по разделу "Вселенная. Время. Календарь".

title: Тест по окружающему миру по разделу "Вселенная . Время. Календарь". (2 класс)


extracted_text:
Историческое
  фото
Авторы: Русин Павел Валерьевич и Дюрдь
Ирина Станиславовна
ГУО «Ратичская средняя школа» «Свадебное фото»
Свадебные фотографии конца 30-х- начала 60-х гг.
 Белорусская свадьба (или «вяселле») – уникальный обряд,
имеющий глубокий сакральный смысл. Ни одно действие во время
свадьбы не было случайным, все этапы были тщательно выверены и
продуманы, как в хорошем спектакле. Свадьба и была этаким
народным спектаклем, театрализованным представлением,
призванным принести счастье, лад и достаток в семью молодоженов.
Существовали строгие временные рамки, когда торжество проводить
запрещалось. Свадьбы не играли в период с последнего воскресенья
ноября по 24 декабря. Кроме того запрещалось жениться и выходить
замуж во время поста. Самым лучшим временем для свадьбы
считался конец лета – осень, сразу после уборки урожая.
Свадебный обряд начинался со сватовства, которое проводилось по
своим правилам. Обычно это было пять-шесть человек: родители,
крестные, братья или сестры. Сам жених на сватовстве мог не
присутствовать. Случалось, что сватам отказывали, это было
неприятно для семьи жениха. Поэтому прежде чем идти свататься
родня жениха присматривалась к избраннице, к отношениям между
молодыми. Сваты никогда не приходили с пустыми руками – они приносили
угощения: каравай, мед, водку и т.д. Начиналось все с шутливого
диалога между родственниками невесты и сватами. Часто
использовались фразы типа «у вас товар, у нас купец», «кажуць, у
вас цялушка добрая, то прадайце» и т.д. Родители молодой
решали, отказать сватам или нет. Когда они соглашались, то
приглашали сватов в дом, где спрашивали у девушки, согласна ли
она выйти замуж. Если все проходило хорошо, то в знак согласия
выпивалась бутылка, принесенная сватами. В сваты ездили,  когда
не было поста.
Свадьба начиналась с выпечки каравая. Его пекли и в доме жениха,
и в доме невесты. Пекли его замужние женщины, считалось
хорошей приметой, если среди них была беременная. Печь каравай
никогда не приглашали вдов и бездетных женщин. После выпечки
молодые девушки украшали каравай. Обрезки от украшений
Когда жених готов был ехать за молодой, в центре дома ставился
высыпались во двор девушек и парней, которым уже пора было
стол, накрытый белой льняной скатертью. Хлеб-соль, ведро с водой
создавать семьи. Считалось, что это приносило удачу.
и громничная свечка были обязательными атрибутами этого
обряда. Отец жениха перевязывал ему руки домотканым
полотенцем и трижды обводил вокруг стола, а потом вел к порогу и
давал ему небольшую икону. Мать в это время благословляла сына
в дорогу. Икону оставляли дома, а свечку сват брал с собой, чтобы
обезопасить свадебный кортеж. В обязанности свата входило также
позаботиться о деньгах и угощениях, которые нужны были на
выкупе невесты. Родня невесты тоже не сидела сложа руки. Старшие женщины
накрывали праздничный стол, а подружки невесты готовили виновницу
торжества..
Молодую наряжали со всей тщательностью: заплетали косу,
окончательно подгоняли платье, перевязывали невесту домотканым
красным поясом. Фату (вэлон) одевали в самый последний момент.
Выкупать невесту положено было с шумом, гамом, шуточными
перепалками – этакий театрализованный кирмаш, где одни пытаются
продать подороже, а вторые купить подешевле. Чаще всего выкупом
руководили братья невесты.
На венчание первым всегда ехал жених. Кортеж обычно состоял из
семи повозок. После того, как молодые рассаживались, отец невесты с
иконой в руках обходил вокруг свадебного кортежа, делалось это по
солнцу. За ним шла мать и обсыпала повозки зерном. Войдя в храм,
молодые становились на специальное полотенце – ручник.  После
венчания их забирали с собой. Обязательным было то, что невеста
стояла слева от жениха (у сердца) и во время венчания, и во время
регистрации брака.
После венчания молодожены возвращались в дом к невесте.  Родители
обязательно встречали молодоженов хлебом. После этого начиналась
свадьба застольная. Сначала праздновали у невесты, а потом их
выправляли к жениху.
Через девять дней проводили пироги – застолье для родителей
молодых, которые из-за свадебных хлопот не могли нормально
посидеть за свадебным столом. Пироги проводились в доме у невесты. Свадьба Бужинских Иосифа и Антонины 1933 год, д.
Ратичи Свадьба Герасимик Станислава и Анны 1963 год, д.
Ратичи Свадьба Герасимик Станислава и Анны 1963 год, д. Ратичи. Невеста Анна с
подружками Свадьба в д. Ратичи, 1950 год
Богдан Иван Иванович,
Шерель
Тереза Викеньтьевна 16 мая
1968 год Шарель Ромуальда
Викентьевна,  Калиновский
Станислав Казимирович 1961
год
Писальникова Регина,  Экстерович
Виктор 1963 год

file_name: СВАДЕБНЫЕ ФОТО.pptx

intro: Презентация для внеклассного мероприятия по краеведению. Презентация содержит материал по свадебным традициям нашего региона (Гродненский район). Примеры фото свадебных пар разных эпох. Материал содержит информацию об свадебных традициях и особенностях в Гродненском районе. Может использоваться на внеклассных мероприятиях или как краеведческий материал.

title: Презентация "Свадебные фото".


extracted_text:
Тестовые задания по
теме “Деньги”
вопросы Деньги – это….
1) всеобщий эквивалент стоимости
товаров и услуг.
2)цена по которой покупается
или продается ценная бумага.
3)ценные бумаги, дающие право
получать долю прибыли
предприятия и участвовать в
управлении предприятием Назовите основные виды
денег?
1) Бумажные
2) ……
3) …… Какие деньги мы можем отнести к
мировым деньгам?
1) Доллар
2) Фунт
3) Марка
4) Йена
5) Рубль Когда начали чеканить
металлические монеты?
1) VIIв.н.э.
2) XVв.н.э.
3) VIIв.до н.э. Что такое электронные
деньги? Функции денег?
1) Мера стоимости товаров.
2) ……..
3) Средства платежа.
4) ……..
5) …….. Ценные бумаги –это?
1) всеобщий эквивалент стоимости
товаров и услуг.
2) юридические документы,
свидетельствующие о праве их
владельца на доход или
имущество.
3) величина денежного
вознаграждения, которое
выплачивает работодатель
работнику за выполнение работ. Назовите основные виды
инфляции?
• 1)…..
• 2)…..
• 3)….. Страна нормально развивается,
 если?
• 1) уровень инфляции в течение
года в пределах 10%.
• 2) уровень инфляции доходит до
100%.
• 3) уровень инфляции до 1000%. Что такое инфляция?
1) Процесс обесценивания денег.
2) Процесс роста стоимости денег.
3) Снижение обменного курса
иностранных валют. Когда в Беларуси начали
чеканить монеты?
• 1) XIXв.
• 2) XVв.
• 3) XIIв. Перечислите основные виды
ценных бумаг?

file_name: Тестовые задания по теме.pptx

description:
Что такое электронные
деньги?

description:
Перечислите основные виды
ценных бумаг?

intro: Презентация содержит тестовые задания по обществоедению для 10 класса по теме "Деньги". Удобно использовать как материал для проверки домашнего задания в тестовой форме. Материал содержит  10 вопросов с вариантами вопроса или с вопросами, на которые учащиеся должны дать краткий ответ.

title: Тестовые задания по обществоведению теме “Деньги”.