extracted_text:
Прогулка по
историческим улицам
Хабаровска
Классный час
МБОУ СОШ № 46, г. Хабаровск
Классный руководитель – Кочерга Галина
Николаевна него уже есть, свой
неповторимый исторический
архитектурный облик, который
был возведен в начале 20 века,
Возможно,  Вы знаете, что
Хабаровск, город молодой,
можно сказать «ребенок», но у
 и  мы Вам предлагаем
совершить виртуальную
прогулку по Хабаровску. Для справки, кто не в курсе - Хабаровск — город в России,
основан в 1858 году, назван в честь русского землепроходца XVII
века Ерофея Хабарова, административный центр
Дальневосточного федерального округа России и Хабаровского
края.  Население  города 600 тысяч человек. Площадь города —
386 км². Расстояние до Москвы по прямой— приблизительно
составляет 6 100 км, по железной дороге — 8 533 км.  Итак
поехали... Памятник архитектуры –  доходный дом Такеучи,  1912 год. Хабаровский Успенский
собор в 1911 г. передал свой участок японскому подданному Исидзи Такеучи в аренду
до 1923 г. с обязательством построить на нем за свой счет здание. Дом возвели за
один строительный сезон в 1912 г. На 2-м этаже разместилась гостиница «Русь», 1-й
этаж сдавался под магазины, аптеку и ресторан. С приходом новой власти Такеучи
ликвидировал дела своей фирмы и в 1920 г. выехал в Японию. В 1921 г. его
доверенный Харухара открыл в доме гостиницу «Шанхайские номера» и ресторан. В
1923 г. дом, как имущество Успенского собора был конфискован и передан
горкомхозу. Гостиницу стали именовать 1-й коммунальной. С 1929 г. ее использовали
под общежитие, позже под коммунальное жилье. Первый этаж многократно
перестраивался под различные учреждения, магазины и предприятия общепита. С
1960-х до нач. 1990-х гг. здесь размещался ресторан «Лотос». В 1998–1999 гг. дом
отреставрирован. В 2004 г. стал частным владением.
Здание построено в стиле эклектики с мотивами классицизма и модерна. Одно из
наиболее выразительных в городе по архитектурной пластике фасадов Памятник архитектуры –  гостиница «Эспланадъ», 1913 год. Участок на углу ул.
Муравьева-Амурского и Лисуновской (Комсомольская) был приобретен у
городского самоуправления в 1901 г. известным в городе домовладельцем,
эстонцем по происхождению Г.Г. Лухтом. Гостиница «Эспланадъ» выстроена в
1913 г., являлась самым высоким зданием в городе и отличалась своей комфорта
бельностью. Первый этаж занимал ресторан, на трех верхних этажах размещались
номера. В апреле – мае 1920 г. в нем находилась редакция и контора газеты
«Амур». В 1922 г. здание муниципализировано. В 1928 г. по проекту Н.А.
Перевалова к зданию выполнили пристройку, соединив ее внутренними проемами
по всем этажам. Комплекс переименовали в гостиницу «Дальний Восток». ЗАО
«Артель старателей «Амур», ставшее собственником здания в 2003 г.,
переоборудовало его под офисы. Одно из первых многоэтажных зданий города,
выполненное в стиле модерн. В интерьере сохранились первоначальное кованое
ограждение лестницы и полы, выложенные двухцветной керамической плиткой. Памятник архитектуры –  торговый  дом фирмы «Кунст и Альберс»,  1906 год.
Большой участок на углу улиц Муравьева-Амурской и Артиллерийской (Истомина) в
1900 г. приобрел А.В. Даттан, представитель немецкой торговой фирмы «Кунст и
Альберс» для строительства комплекса зданий торгового дома. Предположительно
проект здания в стиле эклектики с декором и объемно-пространственной
композицией, свойственными классицизму, разработан молодым военным инженером
Б.А. Малиновским. Основная угловая часть здания выстроена в 1906 г. В 1908 г.
достроили левое от входа крыло, и здание приобрело существующие габариты. Рядом
были построены каменные здания общежития, склада, конторы, а также деревянные
конюшни и сараи. В конце 1920-х гг. весь комплекс зданий был муниципализирован и
передан для размещения центрального гастронома, который в советский период
также оставался одним из крупнейших предприятий продовольственной торговли в
Хабаровске. В 1930-х гг. выполнена реконструкция помещений, устроена
трехмаршевая лестница, видоизменен купол. В начале 2000-х годов проведена
комплексная реставрация здания, в это же время оно продано в частную
собственность Здание Управления Дальневосточной железной дороги, построено
в 1941 году. Памятник архитектуры – доходный дом  И.А. Гржибовского,
построен в 1902 году, сам владелец был успешным
предпринимателем, владел пивоварней. В здании находилась
гостиница «Европейская» , а так же магазин по продаже швейных
машинок «Зингер и К». В 1918 году в здании располагался
Комиссариат по иностранным делам Хабаровского горсовета, в
1922 году здание национализировали, в нем размещался
«Совторгфлот», товарная биржа, клуб бывших  ссыльнокаторжных.
В настоящее время в здании находятся магазины. Памятник архитектуры –  жилой  дом фирмы архитектора  П.А. Старикова,  1939 год. До
муниципализации в 1920-х гг. участок на углу улиц Карла Маркса (Муравьева-
Амурского) и Истомина принадлежал купцу Богданову. Здесь располагался торговый
квартал с четырьмя домами, в которых размещались магазины и мастерские. В 1938 г.
участок был передан Дальневосточному управлению исправительно-трудовых лагерей
(Дальлаг) под строительство пятиэтажного жилого дома по проекту архитектора П.А.
Старикова. Проектом предусматривалось размещение трехкомнатных квартир с
повышенным уровнем комфорта и магазинов в первом этаже: хлебного,
гастрономического, бакалейного и табачного. В башне, завершающей угловую часть
здания, первоначально располагался резервуар для обеспечения напора воды. Дом
введен в эксплуатацию летом 1939 г. В 2000-е годы все помещения первого этажа
проданы в частную собственность. Крупное жилое здание в формах советского
неоклассицизма с оригинальным декором равнозначных уличных фасадов. Один из
архитектурных акцентов застройки улицы Муравьева-Амурского. Памятник архитектуры – городской дом инженеров  П.В. Бартошевича и  Б.А.
Малиновского, построен в 1909 году.
Проект городского дома для Хабаровска под девизом «Ижица с двумя кругами»
гражданского инженера П.В. Бартошевича занял 2-е место на конкурсе, проведенном в
Санкт-Петербурге 24 апреля 1907 г. Заказчиком конкурса выступила городская управа,
по ее же поручению проект был доработан инженером Б.А. Малиновским, который
добавил подвальный этаж и доработал фасады, выполненные Бартошевичем эскизно.
Открытие городского дома состоялось 26 ноября 1909 г. Первый этаж заняли магазины,
в подвале разместили склад, под помещения городской управы отвели второй и третий
этажи. В советское время дом был известен как Дворец пионеров. В настоящее время в
здании находятся магазины. Памятник архитектуры –  Русско-Азиатский банк 1908, 1930 год. Двухэтажный
доходный дом в стиле модерн был построен в 1908 г. орловским крестьянином
Г.С. Жуковым. В начале 1910 г. был приобретен Русско-Китайским банком,
который занял второй этаж, а первый сдавал внаем под торговлю. В конце 1910 г.
Русско-Китайский банк соединился с Русским Северным банком и стал называться
Русско-Азиатским. В 1913 г. на первом этаже открылась частная фотография
«Идеал». Во время Гражданской войны в октябре 1920 г. банк был закрыт и в его
помещениях разместились учреждения. В 1925 г. расположившееся здесь
Дальневосточное общество сельхозкредита вскоре переименовалось в
Дальсельбанк, а затем в Союзколхозбанк. В 1929 г. на средства банка был
надстроен третий этаж, где разместилось управление трактороцентра
(впоследствии Союзмехторг). Надстроенный этаж был решен аналогично второму
этажу, хотя и со значительным упрощением. В 1931 г. в здании размещался
Осоавиахим, с 1948 г. ДОСААФ. В 1999 г. здание реставрировано, на фасаде
воссозданы по аналогии с первоначальным видом фронтоны, столярные
заполнения дверей. Памятник архитектуры – доходный дом М.К. Кишлалы 1914, 1935 год. В 1914 г.
проживающий во Владивостоке купец Боровикс сдал собственный участок на ул.
Муравьева-Амурского в аренду на 9 лет М.К. Кишлалы под обязательство
со стилистикой здания. В 2001–2002 гг. отреставрированы уличные фасады.
строительства на нем доходного дома. Двухэтажный каменный дом в стиле эклектики
в духе псевдоклассицизма с богатым штукатурным декором уличных фасадов в
ордерной системе был построен в том же году, вплотную к Русско-Азиатскому банку.
Здание считалось самым благоустроенным и престижным в городе. В 1915 г.
помещения дома уже сдавались внаем. На втором этаже размещалась гостиница,
первый этаж использовался под магазины. Кишлалы владел зданием вплоть до 1925
года. В 1920-х гг. помещения второго этажа занимали советские государственные
учреждения. В 1935 г. был надстроен третий этаж, для использования вместе со
вторым под коммунальное жилье. После реконструкции 1935 г. здание потеряло свой
выразительный силуэт, хотя фасады третьего этажа декорировались в соответствии Объект культурного значения федерального значения,  памятник
архитектуры – здание дальневосточного  банка, архитектор М.В.
Первая крупная постройка в стиле конструктивизма на Дальнем
Владимиров 1927-1928 год.
Востоке, на первом всесоюзном конкурсе строительства в 1929 году
 здание получило первую премию, председателем жюри был В.В.
Куйбышев,  который отметил легкость конструкций, экономичность
строительных материалов и рациональное использование
помещений. Памятник архитектуры – дом Коммуны, построен в 1931-1934 году.
Дом строился  для сотрудников НКВД Дальневосточного края. На
четырех этажах дома располагалось: 26 трехкомнатных, 64
двухкомнатных и 56 однокомнатных квартир. На первом этаже была
магазины.
столовая на 1500 человек, кооперативный магазин, клуб со
зрительным залом на 1000 мест, гимнастический зал, интернат для
детей и своя больница. Сейчас в бывшем клубе находится
Хабаровский краевой театр драмы и комедии, на первом этаже Управление Федеральной почтовой связи Хабаровского края,
филиал ФГУП Почта России (Хабаровск Памятник архитектуры – Главдальстрой, архитектор Е.Б. Серебряков  1937 год. Угловой
участок на пересечении улиц Муравьева-Амурского и Запарина в 1934 г. был передан в
ведение Дальлеспрома, проводившего в крае значительные строительные работы. Для
временного размещения прибывавших на Дальний Восток специалистов на участке
была построена гостиница. Автор проекта архитектор Е.Б. Серебряков, строительство
закончено в 1937 г. Цокольный и первый этажи заняли управление Соцкульторга,
аптека и ресторан. До середины 1960-х гг. здание использовалось как гостиница и
коммунальное жилье. В 1963 г. все здание передано Управлению треста
«Главдальстрой» под административные помещения, проведена перепланировка. В
1970 г. к юго-восточному фасаду сделана высотная пристройка (архитектор Г.И.
Коробовцев, инженер Ф.Н. Мансветов). С 1990-х гг. в здании размещаются краевые
органы государственной власти и учреждения. Памятник архитектуры –  дом  Советов,  1930, 1937 год. Здание для размещения
основных краевых учреждений и служб крайисполкома с залом съезда Советов на 800
мест было построено по проекту известных столичных архитекторов И.А. Голосова и Б.Я.
Улинича, получивших 1-ю премию на всесоюзном конкурсе, организованном Московским
архитектурным обществом в 1928 г. Рабочие чертежи выполнялись в Москве. Б.Я.
Улинич, осуществлявший авторский надзор за строительством, часто приезжал в
Хабаровск, корректировал чертежи, дорабатывал их в соответствии с местными
условиями. Авторами была выбрана прогрессивная для своего времени конструктивная
схема здания из железобетонного каркаса с кирпичным заполнением стен. В 1933–1937
гг. комплекс дополнили административным крылом со стороны двора.
Здание является важным градостроительным акцентом в застройке центральной улицы
города. Объемно-пространственное решение основано на характерной для
конструктивизма теме сопоставления геометрически правильных объемов и
рациональных членений плоскостей, контрастных по форме и размерам. Памятник архитектуры – доходный дом В.Ф. Зандау  1913 год.
Хабаровский аптекарь В.Ф. Зандау в 1906 г. на собственном участке построил
оригинальный по архитектуре дом в стиле модерн. Здание выделялось в застройке
ул. Муравьева-Амурского выразительным силуэтом главного фасада за счет
перепада этажей и трехгранного эркера, завершенного куполом на барабане,
имеющим фресковую орнаментальную роспись. На верхних этажах размещалась
гостиница «Бельведер», на первом этаже фотография «Идеал» и «Гранд-Иллюзион»
с кофейней товарищества «Купер, Алексеев, Дон-Отелло и К». Летом 1923 г.
иллюзион и гостиницу купил купец-лесопромышленник А.К. Архипов. После
муниципализации здания в начале 1924 г. бывший отель «Бельведер» перешел в
ведение горкомхоза и именовался гостиницей № 3. С сентября 1924 г. помещение
иллюзиона передано конторе «Совкино». В конце 1980-х гг. здание было
реконструировано, надстроен 3-й этаж, в результате чего утрачена его яркая
индивидуальность и выразительность силуэта. В 2004 г. проведена реставрация
фасада, восстановлены фресковые росписи и возвращена первоначальная цветовая
гамма его окраски. Кинотеатр "Гигант" открылся 8 октября 1931 года показом фильма
"Счастье матушки Краузе". "Гигант" - один из крупнейших
кинотеатров России. В четырех его залах насчитывается 1137
зрительских мест. В большом зале и зале хроники установлено
новое кинотехнологическое оборудование DOLBY-DIGITAL.
Кинотеатр "Гигант" — самый крупный кинотеатр не только в
городе, но и в Хабаровском крае. В последние годы в залах прошла
реконструкция, установлены современные экраны, звуковая и
проекционная аппаратура, удобные кресла.

file_name: Прогулка по историческим улицам Хабаровска.pptx

intro: Классный час "Прогулка по историческим улицам Хабаровска"Возможно,  Вы знаете, что Хабаровск, город молодой, можно сказать «ребенок», но у него уже есть, свой неповторимый исторический архитектурный облик, который был возведен в начале 20 века,  и  мы Вам предлагаем совершить виртуальную прогулку по Хабаровску.Классный час "Прогулка по историческим улицам Хабаровска"Возможно,  Вы знаете, что Хабаровск, город молодой, можно сказать «ребенок», но у него уже есть, свой неповторимый исторический архитектурный облик, который был возведен в начале 20 века,  и  мы Вам предлагаем совершить виртуальную прогулку по Хабаровску.


extracted_text:
.
Родительское
собрание
«Как помочь ребенку
хорошо учиться»
«Если ребёнку удается
добиться успеха в
школе, у него есть
все шансы на
успех в жизни.»
          У. Глассер Ваш ребенок чемуто учится. Общий итог будет состоять из
нескольких частных результатов. Назовем четыре из них.
•Самый  очевидный    это  знание,  которое  он  получит,  или
умение, которое он освоит.
•Результат  менее  очевидный    это  тренировка  общей
способности учиться, то есть учить самого себя.
•Результат  эмоциональный след от занятия: удовлетворение
или  разочарование,  уверенность  или  неуверенность  в  своих
силах.
•Результат    след  ваших  взаимоотношений  с  ним,  если  вы
принимали  участие  в  занятиях.  Здесь  итог  может  быть  либо
положительным  (остались  довольны  друг  другом),  либо
отрицательным (пополнилась копилка взаимных недовольств). Чтобы сохранить у
ребенка желание
учиться, стремление к
знаниям, необходимо
научить его хорошо
учиться. Особенное значение в этом
случае приобретает
сотрудничество родителей и
учителей, согласование их
действий. Усилия семьи и
школы в решении этой
проблемы – едины. Помощь детям должна быть эффективной,
грамотной и должна идти в трех
направлениях:
 организация режима дня;
  контроль за выполнением
домашних заданий;
  приучение детей к
самостоятельности Организация режима
дня
Организация режима дня позволяет ребенку:
• легче справиться с учебной нагрузкой;
• защищает нервную систему от
переутомления, т.е. укрепляет здоровье.
У 20% школьников плохое здоровье
причина неуспеваемости. Точный распорядок
занятий - это основа
любого труда
 ежедневное выполнение домашних
обязанностей
 ежедневное чтение книг
 организация досуга
 правильно
организованный сон Направление помощи — контроль за
выполнением домашних заданий.
 контроль  должен  быть  систематическим,  а  не  от
случая к случаю
  помощь детям должна оказываться своевременно
 как можно больше требовательности к детям и как
можно  больше  уважения,  контроль  должен  быть
ненавязчивым и тактичным
 очень  важно  контролировать  не  конечный
продукт их труда, а сам процесс
 надо  учить  их  размышлять  самостоятельно,
анализировать, доказывать РЕШАЯ ЗАДАЧУ, НЕОБХОДИМО:
  прочитать задачу, представить, о чем
говорится; кратко записать условие,
схему;
  пояснить, что обозначает каждое число,
повторить вопрос задачи; подумать,
можно ли ответить на вопрос задачи;
если нет, то почему;
  составить план решения задачи;
   проверить решение;
  записать решение в тетрадь. Выполняя упражнение по
русскому языку,
необходимо:
   повторить правила;
 прочитать задания к упражнению,
 повторить, что нужно сделать;
  прочитать упражнение и выполнить все
задания устно;
 выполнить задание письменно;
  проверить работу. Очень важным моментом является выработка
привычки к неукоснительному выполнению
домашних заданий:
• какая бы погода ни была
• какие бы ни шли телепередачи
• чей бы день рождения ни отмечался
                                  Уроки должны быть

выполнены, и
выполнены
хорошо. Организация рабочего места.
Важным является и место
1.Оно должно быть постоянным.
выполнения  работы.
      2. Никто не должен мешать ученику.
      3.Очень важно заниматься собранно,
     в хорошем темпе,  не отвлекаясь на
посторонние дела.
4.Очень важен темп работы.
     5.Работают хорошо те, кто работают
быстро. Направление помощи —
приучение к
самостоятельности
 не спешите указывать на
ошибки, пусть ребенок
найдет их сам
 не давайте готового ответа
на их вопросы
 учите детей выделять
учебную задачу Составление правил, которыми
стоит руководствоваться,
общаясь с ребенком.
 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не
просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать
ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»
 2. Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь
обязательно помогите ему. При этом:
 возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, а
остальное предоставьте делать самому;
 по мере освоения ребенком новых действий постепенно
передавайте их ему.
 3. Думайте при ребенке вслух, анализируйте, рассуждайте.
Думайте с ребенком вместе, планируйте, обсуждайте. Решайте
жизненные ситуации. Научить собственного ребенка думать
главная обязанность родителя!  Никогда не называйте ребенка
бестолковым и т.п.
 Хвалите ребенка за любой успех, пусть
даже самый незначительный.
 Ежедневно просматривайте без нареканий
тетради, дневник, спокойно попросите
объяснения по тому или иному факту, а
затем спросите, чем вы можете помочь.
 Любите своего ребенка и вселяйте
ежедневно в него уверенность.
 Не ругайте, а учите!  Родители должны говорить ребенку:
 “Как хорошо, что ты у нас родился”
 “Я рада тебя видеть”
 “Ты мне нравишься”
 “Я люблю, когда ты дома”
 “Мне хорошо, когда мы вместе”

  4 объятия совершенно
необходимы каждому просто
для выживания,
 а для хорошего самочувствия
нужно не менее 8 объятий в
день! Не только ребенку, но и
взрослому. РЕШЕНИЕ СОБРАНИЯ.
 Использовать полученную информацию в
своей работе с ребенком.
 Применять различную популярную
развивающую литературу для
организации занятий с детьми (для
развития памяти, мышления, внимания,
наблюдательности, воображения и т. д.).

intro: Презентация состоит из 20 слайдов, в которых конкретно указываются причины плохой учёбы детей и пути выхода из данных ситуаций. Конкретно даны решения проблем по каждому предмету в отдельности: по математике, русскому языку, литературе. Также даны советы по улучшению конкретных проблем по предметам.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация родительского собрания "Как помочь ребёнку хорошо учиться" 4 класс


extracted_text:
БРЕЙН-РИНГ
Я ПОЗНАЮ МИР РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ КОНКУРС КАПИТАНОВ ВСЁ ОБО ВСЁМ ВОПРОСЫ ДЛЯ
ЗРИТЕЛЕЙ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

file_name: БРЕЙН-РИНГ.pptx

description:
БРЕЙН-РИНГ
Я ПОЗНАЮ МИР

description: РАСТЕНИЯ

description: ЖИВОТНЫЕ

description: КОНКУРС КАПИТАНОВ

description: ВСЁ ОБО ВСЁМ

description:
ВОПРОСЫ ДЛЯ
ЗРИТЕЛЕЙ

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

description: ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ

description: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Брейн-ринг по окружающему миру по теме "Я познаю мир" (3-4 классы)


extracted_text:
Н обелевская
прем ия Н оо́белевская прео́м ия
одна из наиболее
престижных международных
премий, присуждаемая за
выдающиеся научные
исследования,
революционные изобретения
или крупный вклад в
культуру или развитие
общества.
Нобелевские премии
учреждены в соответствии с
завещанием Альфреда
Нобеля. Альфред Беернхард Нобель
(21 октября 1833 — 10
декабря 1896) — шведский
химик, инженер,
изобретатель динамита.
Завещал свое огромное
состояние на учреждение
Нобелевской премии.
В его честь назван
синтезированный
химический элемент
нобелий. В честь Нобеля
назван Нобелевский
физико-химический
институт в Стокгольме.

file_name: Нобелевские лауреаты.pptx

description:
Н обелевская
прем ия

intro: Презентация "Что такое Нобелевская премия. Нобелевские лауреаты 2016 года" состоит из двух частей: в первой разъясняется понятие Нобелевской премии, объясняются условия ее вручения, представлены наиболее известные лауреаты за 100 лет вручения премии, во второй представлены лауреаты Нобелевской премии 2016 года.Презентация для классных часов, часов науки


file_name: Презентация на Полигон.pptx

title: Городская игра "Полигон"


extracted_text:
САМЫЕ -
САМЫЕ
РАСТЕНИЯ САМОЕ
БЫСТРОРАСТУЩЕЕ
РАСТЕНИЕ
Б
А
М
Б
У
К САМЫЙ
 БОЛЬШОЙ ЦВЕТОК
Р
А
Ф
Ф
Л
Е
З
И
Я
А
Р
Н
О
Л
Ь
Д
И РАСТЕНИЕ С САМЫМ
БОЛЬШИМ
СОЦВЕТИЕМ
П
У
Й
Я
Р
А
Й
М
О
Н
Д
А САМОЕ
МАЛЕНЬКОЕ
РАСТЕНИЕ
В
О
Л
Ь
Ф
И
Я САМОЕ БОЛЬШОЕ
ВОДНОЕ РАСТЕНИЕ
В
И
К
Т
О
Р
И
Я
А
М
А
З
О
Н
С
К
А
Я САМОЕ
БОЛЬШОЕ  ДЕРЕВО
Г
Е
Н
Е
Р
А
Л
А
Ш
Е
Р
М
А
Н
А ПЕРВОЕ
РАСТЕНИЕ
КОСМОНАВТ
А
Р
А
Б
И
Д
О
П
С
И
С САМОЕ
СТАРОЕ  ДЕРЕВО
М
А
Ф
У
С
А
И
Л ИНТЕРНЕТ –
ИСТОЧНИКИ
ИЗОБРАЖЕНИЙ
Слайд №4:
http://jivayapriroda.ru/wp-content/uploads/2012/04/
bambuk.jpg
http://www.lux-e.ru/sites/default/files/news-images/raf
flesia-arnoldii_4.jpg
http://donbass.ua/multimedia/images/content/2010/0
2/11/Top-10-amazing-plants-Puya_raimondii.jpg

Слайд №5:
http://life-nature.ru/images/content/article/2011/01/11
/volfiya.jpg
http://topular.ru/wp-content/uploads/2012/02/peeps_
011.jpg
Слайд №6:
Слайд №2:
Слайд №3:
Слайд №7:

file_name: Самые-самые растения.pptx

description:
САМЫЕ -
САМЫЕ
РАСТЕНИЯ

description:
САМОЕ
МАЛЕНЬКОЕ
РАСТЕНИЕ
В
О
Л
Ь
Ф
И
Я

description:
САМОЕ
СТАРОЕ  ДЕРЕВО
М
А
Ф
У
С
А
И
Л

title: Внеклассное мероприятие по биологии "Вальс цветов"


extracted_text:
Классный час
День
Героев
Отечества Я рада приветствовать вас  на классном часе,
посвященном  самому  молодому  празднику,
который  сегодня  отмечает  наша  страна.
Сегодня День героев Отечества. Эта памятная
дата была установлена в 2007 году. Россияне,
отмеченные
героев
достойны,  чтобы  у  них  был  собственный
праздник.
почетным
званием • Герой - человек,
 совершающий подвиги,
 необычный по своей
храбрости, доблести,
самоотверженности • Отечество - страна, где человек
родился и к гражданам которой
он принадлежит . « Родина наша – колыбель героев,
Алексей Толстой.
огромной  горы, где плавятся
простые души, становясь
крепкими, как алмаз и сталь,
вечными, как огонь». Без памяти - нет  истории,
     Без истории – нет культуры,
     Без культуры - нет духовности,
     Без духовности – нет воспитания,
     Без воспитания – нет Человека,
     Без Человека – нет народа! Из истории праздника
• 9 декабря 1769 года
    Екатерина II
учредила высшую
воинскую награду
России – Орден
Святого Георгия.
Орден стал знаком
личной доблести на
поле боя. Ни высокая порода, ни полученные пред
неприятелем раны, не дают право быть
пожалованным сим орденом: но дается
оный тем, кои не только должность
свою исправляли во всем по присяге,
чести и долгу своему, но сверх того
отличили еще себя особливым каким
мужественным поступком, или подали
мудрые, и для Нашей воинской службы
полезные советы... Сей орден никогда не
снимать: ибо заслугами оный
приобретается.
                        Из статута ордена 1769 года. Изображение Георгия
Победоносца на иконах Изображения Георгия
Победоносца Изображение Георгия
Победоносца на монетах Изображение Святого
Георгия на гербе России Орден Святого Георгия
 1 степени Полные кавалеры Ордена
 И.Ф.Паскевич-                     И.И.Дибич-
   Эриванский                    Забалканский Полные кавалеры Ордена
• М.И.Кутузов            М.Б.Барклай-де-Толли Римма Иванова Единственная
женщина - Геориевский кавалер. Жуков
Главнокомандующи
й
Георгий Константинович
советской армией,
маршал Советского
Союза Георгиевская ленточка

file_name: День Героев Отечества.ppt

description:
Классный час
День
Героев
Отечества

description:
Изображения Георгия
Победоносца

description:
Орден Святого Георгия
 1 степени

description: Георгиевская ленточка

title: Сценарий классного часа "День героев Отечетсва"


extracted_text:
РЕАЛИЗАЦИЯ
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННО
ГО ПОДХОДА ЧЕРЕЗ
РАЗНОУРОВНЕВЫЕ
ЗАДАНИЯ
Семенова Л.И.
МБОУ «СОШ № 10»
г. УсольеСибирское Российская педагогическая энциклопедия
«Дифференциация - это форма организации
учебной деятельности школьников среднего и
старшего возраста, при которой учитываются
их склонности, интересы, проявившиеся
способности».
Это учет личностных интересов обучающихся,
типа мышления, уровня обученности, уровня
индивидуального развития детей.
• "different” (лат.) означает разделение,
разложение целого на различные части,
формы, ступени. Дифференциация
по типу восприятия
Разноуровневое
обучение
по
гендерной
принадлежн
ости Разноуровневое обучение
• разный уровень усвоения
учебного материала (т.е. глубина
и сложность одного и того же
учебного материала различна в
разных группах: А, В, С, что дает
возможность каждому ученику
овладевать учебным материалом
по отдельным предметам
школьной программы на разном
уровне) Класс/груп
па
Группа С
Группа А
Групп
а В Дифференцированный подход может
использоваться на:
•этапе
изложения
новых знаний, умений;
•  этапе закрепления
и применения знаний и
умений;
•этапе  контроля  и
самоконтроля.
Формы работы: фронтальная, групповая,
индивидуальная 2 класс: индивидуальная работа над
алфавитом (можно в паре)
• Match ABC
A B C D E F G Y I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

d g b e a i c l j f o h m r k u n w p q s y t z x v «Засели» дом.
Раскрась «квартиры»
гласных букв

Bb

Ll

Qq

Vv

Cc

Hh

Ii

Mm

Nn

Rr

Xx

Ee

Jj

Tt

Aa

Ff

Kk

Uu

Zz Соедини слово и цвет

red
                               green
                               pink
                               blue
pink
purple
yellow
orange
blue
light blue Вставь пропущенную букву
Wh..te, b..ack, r..d, .ellow, gre..n, bl..e, or..nge,
pu..ple, gr..y, pin.., bro..n
Раскрась цветок Can you draw lines to
match the words and
the parts of the body?
Can you find nine parts of the
body in this word square?
 X N X Z X L
Z A
M O U T H E X R
X S X X Z G Z M
Z E Z H X E A R
Z Z X A Z X Z X
 X X Z N Z E Y E
H E A D Z X X X
Z X X Z F O O T 6 класс. Составь человечка из слов.
Скажи, чего у него нет. Скажи, что ты носишь, выбрав одежду на картинке
Реши кроссворд Find the mistake in the poem. Pay attention
to the title.
• Fun Yesterday
• The mouse runs around the
house.
• The bee drinks my tea.
• The parrot eats my carrot.
• The bat sleeps in the hat.
• The cat catches the rat.
• The dog sees that! Write the song in Past Simple
Every time…
Every time I have a headache,
Mama takes me to the doctor
I have a headache, I have a headache,
I don’t want to go to bed

Every time I have a stomachache,
Mama takes me to the doctor
I have a stomachache, I have a stomachache,
I don’t want to eat my lunch

Every time I have a toothache,
Mama takes me to the dentist
I have a toothache, I have a toothache,
I don’t want to clean my teeth 8 класс. British Parliament
1. This is the Woolsack…
2. You can see the Mace…
3. it is the Statue of Winston
Churchill…
4. Mr. Jenkins got an e
mail…
5. It saw Guy Fawkes…
…which was written in
runes.
…who tried to blow up the
Parliament.
…which symbolizes the
power.
… who was an exPrime
Minister.
… where the Lord
Chancellor sits. 8 класс. British Parliament
Test “British Parliament”
1. The UK is _____________________________________.
2. _____________________________ is the head of the state.
3. Parliament consists of two Chambers: the House of ___________________ and
the House of Lords.
4. Monarch is _______________________.
5. The head of the House of Commons is ________________________.
6. There are __________________MPs.
7. The  main  political  parties
the  Conservative  party
__________________ party.
are
and
the
8. The head of the House of Lords is _________________________________.
9. There are more than ____________ members in the House of Lords.
10. The Lord Chancellor sits on the ______________________. ИСПОЛЬЗОВАНИ
Е ОКП Уровневое обучение позволяет
-улучшить психологический климат на уроках;
предотвратить пробелы в знаниях, умениях и навыках;
выровнять степень подготовки всего класса;
-развить способности и интересы обучающихся;
более рационально использовать учебное время
каждого;
вовлечь всех обучающихся в активную, напряженную
умственную деятельность;
акцентировать внимание учителя на работе с разными
категориями детей;
повысить качество знаний. обучение
Дифференцированное
является
трудоемкой  организационной  формой,  сложной
для  применения  на  практике,  что  требует  от
учителя  определенных  теоретических  знаний,
педагогического  мастерства,  опыта,  терпения  и
с
желания,
психологом.
регулярного
сотрудничества

file_name: Реализация дифференцированного подхода через разноуровневые задания [Автосохраненный].pptx

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИ
Е ОКП

intro:
«Дифференциация - это форма организации учебной деятельности школьников сред-него и старшего возраста, при которой учитываются их склонности, интересы, проявившиеся способности».  Основная цель дифференцированного подхода заключается не столько в обеспечении необходимого минимума в усвоении знаний, умений и навыков, сколько в обеспечении максимально возможной глубины в овладении материалом, надлежащего развития способностей каждого ученика, наибольших сдвигов в развитии каждого ребёнка.
Дифференцированный подход может осуществляться с учетом типа восприятия, гендерной принадлежности, через разноуровневое обучение. Дифференциация на основе типа восприятия и гендерного подхода требует от учителя основательных знаний в области психологии, умения определять, кто из детей по психологическому типу является кинестети-ком, визуалом или аудиалом, учитывать особенности усвоения материала девочками и мальчиками.
В своей работе я применяю разноуровневые упражнения. Считаю, что в условиях массо-вой школы такой подход наиболее приемлем, т.к. основан на дидактических принципах доступности и посильности. В структуре уровневой дифференциации по обученности (а именно она чаще всего и лежит в основе уровневого обучения) выделяют, как правило, три уровня: минимальный (базовый), программный и усложненный (продвинутый в формулировке некоторых авторов).Презентация содержит задания для уроков английского языка во 2-11 классах.

title: Презентация по теме "Разноуровневые задания на уроках английского языка"


extracted_text:
Презентация на тему
«В гостях у Барсука»
Выполнила: учитель начальных классов
Романова Елена Владимировна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 93» Белая звездочка с неба упала
Мне на ладошку, но не пропала, а
превратилась в волшебную
снежинку наших желаний на уроке. Флаг Японии
Герб
Японии Чайный домик Зима – зимняя слива, снег..
Весна –  пион, обильный
дождь, цветение
деревьев, ива в пуху.
Лето – лотос, соловей,
Осень – жёлтые листья,
кукушка.
хризантемы, ветер.

file_name: «В гостях у Барсука».ppt

description:
Флаг Японии
Герб
Японии

description: Чайный домик

intro:
Учебник и хрестоматия для общеобразовательных учреждений. «Секреты чайного домика» - 1 урок в теме: «В гостях у Барсука».

Цель урока: Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по осознанному восприятию текстов японской поэзии - хокку и овладению приемами понимания прочитанного и прослушанного текста, приемами интерпретации и анализа смысла данных произведений в ходе групповой и коллективной работы под руководством учителя.

 Задачи урока:

1. познакомить детей с такой малой поэтической формой, как хокку;

2. создать ощущение, что у народов мира - единый круг ценностей: в России так же любят и ценят природу, как в Японии;

3. привлечь эстетический опыт самого школьника для прояснения смысла этой главы учебника (На материале текста учебника и хокку поэта Исса про луну.);

4. способствовать развитию интереса учащихся к получению знаний, опереться на опыт самого школьника: выяснить, чем пришлось любоваться ему;

5. продолжить воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, умения общаться, считаясь с мнением одноклассника.

title: Презентация по литературному чтению на тему «Секреты чайного домика» - 1 урок в теме: «В гостях у Барсука».


extracted_text:
Двумерный
массив. Двумерным  массивом  называется  массив,

элементы  которого  расположены  в  виде
прямоугольной таблицы. Двумерный  массив  состоит  из  элементов  с
двумя  индексами:  один  показывает  номер
столбца, другой – номер строки.
AA
11
22
ii
jj
1       2       3
1       2       3
44 Элемент  массива  обозначается  по  имени
массива,  с  указанием  индекса  строки  и  индекса
столбца.   A [i , j]
Пример: Перед вами массив А, состоящий из 3 строк и 4 столбцов
А   столбцы
2
3
1
5
6
2
4
7
6
1
8
9

с
т
р
о
к
и
Элемент А[2,3] находится на пересечении 2 строки, 3 столбца и равен 7 Размерность  определяется  как  количеством
индексов в строке и столбце.
Размерность = nm , где n  количество строк,
m  количество столбцов.
А
1
2
3
1
А[1,1]
А[2,1]
А[3,1]
2
3
4
А[1,2] А[1,3] А[1,4]
А[2,2] А[2,3] А[2,4]
А[2,2] А[3,3] А[3,4]
Индекс строки
Индекс столбца
Размерность =3*4=12 Var A: array[1..n,1..m] of тип;
n – количество строк
m – количество  столбцов Ввод  и  вывод  двумерного  массива,  как  и  одномерного,
производится
но
формирование  двумерного  немного  усложняется  тем,  что
необходимо  использовать  вложенные  циклы  (один  цикл  для
номера строки, другой – номер столбца)
поэлементно,
цикл,
т.е.
используем
Writeln(‘Введите  элементы массива’);
Readln (A [i , j]);
  for i:=1 to n do
  for j:=1 to m do

file_name: массив двумерный.ppt

description:
Двумерный
массив.

title: Разработка открытого урока на тему: Двумерный массив.


extracted_text:
ТБ как неотъемлемая
часть практических
работ
на уроках химии
Выполнила учитель химии
МОБУ СОШ №3 р.п.
Октябрьский
В.Л.Никифорова ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ
 БЕЗОПАСНОСТИ
• К занятиям  в кабинете химии допускаются:
• учащиеся 8 - 11-х классов, не имеющие
медицинских противопоказаний для занятий в
образовательном учреждении данного вида и
типа;
• прошедшие инструктаж по технике
безопасности;
• ознакомленные с инструкциями по
эксплуатации оборудования и приспособлений.
• При нахождении в кабинете химии учащиеся
обязаны соблюдать Правила поведения для
учащихся. График проведения занятий в
кабинете определяется расписанием занятий,
утвержденным директором школы. Опасными факторами в
кабинете химии
являются:
•
 лабораторное оборудование; неисправная или не
соответствующая требованиям СанПиН мебель; система
вентиляции; режущие и колющие инструменты);
• химические (пыль; вредные химические вещества,
выделяемые при работе оборудования и используемые
при проведении демонстрационных опытов);
• психофизиологические (напряжение внимания;
интеллектуальные и эмоциональные нагрузки).
• Учащиеся обязаны соблюдать правила пожарной
безопасности, знать места расположения первичных
средств пожаротушения.
• Учащиеся должны знать место нахождения аптечки и
уметь оказывать первую доврачебную помощь.
• О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец
обязан немедленно сообщить учителю (иному лицу,
проводящему занятия) или лаборанту. • Учащимся запрещается без
разрешения учителя (иного лица,
проводящего занятия) или лаборанта
подходить к имеющемуся в кабинете
оборудованию и пользоваться им,
трогать электрические разъемы.
• Учащиеся, допустившие
невыполнение или нарушение
настоящей Инструкции, привлекаются
к ответственности в соответствии с
Положением о поощрениях и
взысканиях для учащихся. ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД
НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЙ
• Изучить содержание настоящей Инструкции.
• Проверить правильность установки стола, стула.
• Подготовить к работе рабочее место, убрав все
лишнее со стола, а портфель или сумку с прохода.
Учебники и используемые приспособления
разместить таким образом, чтобы исключить их
падение и опрокидывание.
• Обо всех замеченных нарушениях, неисправностях и
поломках немедленно доложить учителю (иному
лицу, проводящему занятия) или лаборанту.
• Запрещается приступать к работе в случае
обнаружения несоответствия рабочего места
установленным в данном разделе требованиям, а
также при невозможности выполнить указанные в
данном разделе подготовительные к работе
действия. ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ ВО
ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ
• Во время занятий учащийся обязан:
• соблюдать настоящую инструкцию и инструкции
по эксплуатации оборудования;
• находиться на своем рабочем месте;
• неукоснительно выполнять все указания учителя
(иного лица, проводящего занятия) и (или)
лаборанта;
• соблюдать правила эксплуатации оборудования;
• соблюдать осторожность при обращении с
оборудованием и химическими реактивами;
• не допускать попадания влаги на поверхности
оборудования и химических реактивов;
• постоянно поддерживать порядок и чистоту на
своем рабочем месте. Учащимся запрещается:
• прикасаться к нагретым элементам оборудования и
электрическим разъемам;
• трогать и пробовать на вкус химические вещества;
• сливать любые растворы в канализацию;
• выполнять любые действия без разрешения учителя
(иного лица, проводящего занятия) или лаборанта;
• выносить из кабинета и вносить в него любые предметы,
приборы и оборудование без разрешения учителя (иного
лица, проводящего занятия) или лаборанта.
• Обо всех неполадках в работе оборудования необходимо
ставить в известность учителя (иное лицо, проводящее
занятия) или лаборанта. Запрещается самостоятельное
устранение любых неисправностей используемого
оборудования.
• Необходимо поддерживать расстояние от глаз до хорошо
освещенной тетради и (или) книги в диапазоне 55 - 65 см ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ ПО
ОКОНЧАНИИ ЗАНЯТИЙ
• С разрешения учителя (иного лица,
проводящего занятия) организованно
покинуть кабинет.
• Привести в порядок рабочее место.
• Сдать учителю (иному лицу, проводящему
занятия) или лаборанту использованное
оборудование и реактивы, отработанные
водные растворы слить в стеклянный сосуд.
• При обнаружении неисправности мебели,
оборудования, просыпании или проливании
химических реактивов проинформировать
об этом учителя (иное лицо, проводящее
занятия) и (или) лаборанта. Пожелания учащимся
Сердца ваши пусть будут
Сердца ваши пусть будут
смелыми,
смелыми,
А руки пусть будут
А руки пусть будут
умелыми,
умелыми,
Движения их будут
Движения их будут
быстрыми,
быстрыми,
А помыслы только чистыми.
А помыслы только чистыми. Помни, каждый ученик,
Знай, любая кроха:
Безопасность — хорошо,
А халатность — плохо! Общие правила работы
    Не спеши хватать пробирку,
А инструкцию читай.
Убедись, что ты все понял,
Вот тогда и начинай Прежде чем начать работать,
Парту надо расчищать,
А не то учебник будет
Под рукой тебе мешать!
Не забудь убрать с прохода
Ты портфель свой и пакет,
Так как в случае пожара
У тебя дороги нет! Выносить нельзя в карманах
Никакие вещества,
А не то в карманах будет
Преогромная дыра!
И вносить, конечно, тоже
Ничего сюда нельзя –
Вдруг случится  на уроке
Неожиданно беда? •Обращение с веществами
реактивами
Вещества бывают разные:
Едкие и взрывоопасные
Бывает, что они сами
воспламеняются
А есть, такие, которыми отравляются. При работе с веществами не
берите их руками
И не пробуйте на вкус, реактивы
не арбуз:
Слезет кожа с языка и отвалится
рука!!! В кислоту не лей ты воду,
А совсем наоборот
Тонкой струйкой подливая,
Осторожненько мешая,
Лей в водичку кислоту –
Так отвадишь ты беду. С веществами неизвестными
    Не проводи смешивания
неуместные:
    Незнакомые растворы ты друг
с другом не сливай
    Не ссыпай в одну посуду, не
мешай, не поджигай Чтобы опыт
получился,
Пользуйся  посудой
чистой! Меры предосторожности
рот.
Чай и вкусный бутерброд
Очень просятся в твой
Не обманывай себя –
Есть и пить у нас нельзя!
Это, друг, химкабинет,
для еды условий нет. Мы работаем по парам,
Чтобы не обдало жаром,
Ты пробирку отверни
От соседа впереди.
Всю сначала прогревай,
Уголочком наклоняй,
А потом – сильнее там,
Где есть место веществам! Задавай себе вопрос,
Но не суй в пробирку нос:
Будешь плакать и чихать,
Слёзы градом проливать.
Помаши рукой ты к носу –
Вот ответ на все вопросы Собери прибор по схеме,
  Все проверь на герметичность,
  Реактив найди по теме,
  Помни про  экономичность.
  Жди команды, чтоб начать,
   Ну а после, чтоб убрать. Это должен каждый знать:
Спирт в спиртовке поджигать
Спичкой только можно
И очень осторожно.
Мы растворчик подогрели,
Вещества у нас вскипели.
Надо пламя укротить
И спиртовочку закрыть! Оказание первой медицинской помощи
Вдруг попал тебе на кожу
Ядовитый химикат:
Срочно смой его водою,
Не то будешь сам не рад!
Если это кислота
Содой мы ее тогда,
Ну а если это щелочь
Борной смоем кислотой,
С кожи выгоним долой! Вдруг твоя голова
закружилась,
 Руки будто бы не твои.
 Если такое случилось,
 Учителю тут же скажи.
 Помощь  тебе  он окажет:
Даст противоядье, раны
смажет,
Промоет желудок и даже
глаза,
Словом, не бросит в беде
никогда. Несколько правил простых и
несложных
Выжить помогут в школе возможно.
Ты соблюдай их, мы знаем прекрасно-
Химия - здорово и безопасно!

file_name: ТБ как неотъемлемая часть практических работ на уроках химии.ppt

intro: Общие требования безопасности на уроках химии для учащихся. Какие опасные факторы  являются  в кабинете химии; какие требования безопасности должны быть перед началом занятий, во время занятий; что учащимся запрещается во время практической (лабораторной) работы; требования техники безопасности по окончании занятий; пожелания учащимся в стихотворной форме.ТБ на уроках химии

title: Презентация "ТБ как неотъемлемая часть практических работна уроках химии"


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
“Лицей № 15”
г. Берёзовского Кемеровской обл.
Исследовательская работа
по физической культуре:
«Хотим стать чемпионами
по волейболу!»
Работу выполнили ученики 5 класса МБОУ «Лицей № 15»:
Долматова Дарья, Каширина Валерия, Ковалькова Лариса,
Рожнёва Дарья, Черных Владислав
Руководитель: Шипачёва Лариса Константиновна,
учитель  физической культуры МБОУ «Лицей № 15» Цель:  оценить свои шансы стать
чемпионами по волейболу в городе
Берёзовском.
                                   Задачи:
познакомиться с историей возникновения
волейбола;
изучить правила игры волейбола;
выяснить, какие физические качества и
способности  необходимы человеку для
успешных занятий волейболом;
выяснить, какие качества характера
и способности.
необходимы человеку для успешных занятий
волейболом;
сравнить уровень развития физических качеств
у учащихся 5 классов МБОУ «Лицей№15»
узнать, как можно совершенствовать  качества Гипотеза.
       Чтобы стать чемпионами по
волейболу, нужно быть ловкими,
быстрыми, сильными, иметь и
развивать такие качества как
дружба, взаимовыручка, упорство. Методы исследования:
1. Практические:
•.эксперимент;
•.наблюдение;
2. Изучение  специальной
литературы.
3. Поиск информации на Интернет-
ресурсах.
4. Анализ полученных данных. Введение
      Занимаемся мы игрой волейбол
на уроках физической культуры
первый год. И нам нравится
заниматься. В нашем лицее есть
сборная команда по волейболу,
они занимают призовые места в
городе. И мы тоже хотим попасть
в сборную команды лицея и
занимать призовые места. чемпион -  в спорте, в жизни, в учёбе?
         В начале решили разобраться, кто такой
ЧЕМПИООН (англ. champion, букв. борец) - лицо,
победами в состязаниях добившееся первенства
в той или иной области спорта.
                                         Толковый словарь
Ушакова.

        Отличительная черта чемпиона – это,
конечно же, его выдающиеся по сравнению с
остальными людьми результаты. Такие
результаты могут быть  далеко не у каждого,  не
все на это способны.
        Возник следующий вопрос: какими
физическими качествами и способностями
должен обладать человек, чтобы стать
чемпионом по волейболу? История волейбола
Приоритет в создании волейбола принадлежит
Уильяму Моргану, преподавателю физкультуры
колледжа Ассоциации молодых христиан в
американском городе Холиоке (штат Массачусетс).
Однажды Морган предложил своим ученикам
подбросить через рыболовную сеть надутую
резиновую камеру.
Вскоре он с удивлением обнаружил, что те
обмениваются пасами с явным азартом.
Крестным отцом нового вида спорта профессор
Спрингфилдского колледжа Альфред Холстед.
Он назвал новую игру волейболом, что в переводе
 с английского означает «летающий мяч».
Действительно, это единственная спортивная игра,
где главная задача  - не дать мячу коснуться земли. Правила игры в волейбол.
• Волейбол — неконтактный,
комбинационный вид спорта, где
каждый игрок имеет строгую
специализацию на площадке.
Важнейшими качествами для игроков в
волейбол являются прыгучесть для
возможности высоко подняться над
сеткой, реакция, координация,
физическая сила для эффективного
произведения атакующих ударов.
командами.
выступают шесть человек.
на сторону соперника и там
приземлить.
• Она проводится между двумя
• На площадке в каждой команде
• Цель – игры ударами рук направить мяч
• Матч состоит из пяти партий, а они  - из • Эпизод начинается с подачи мяча через
сетку (подающий находится за линией
своей площадки), после чего игроки
неприятельской команды, передавая мяч,
друг другу не более двух раз, третьим
ударом отправляют его через сетку.
• Команда получает очко и право на
следующую подачу, если её соперник не
сумеет отбить мяч ( и он коснётся земли
либо пола) или не перекинет мяч обратно
через сетку за три касания. Выигрывает
партию команда, набравшая 25 очков. При
счете 24 : 24 игра продолжается до тех пор,
пока разница не достигнет двух очков.
• В мачте побеждает команда, которая
одолела соперника в трёх партиях из пяти.
• Правда. В пятой партии требуется набрать
не 25, а 15очков. Размеры и линии площадки
• Размеры – 9 х 18 м,
разделенный пополам
сеткой ( высота 2,43 м
– мужской и 2,24 м
женской сетки).
• На площадки передняя
зона, задняя зона.
• Зона подачи – 3-8 м.
• Свободная зона – 3-5 м.
• Зона замены. Волейбольный
мяч
Размеры:
Окружность – 65-67 см
Вес мяча-260-280г.
Давление от 0,30 до 0,325
кг/ см². Начало игры – это подача мяча. Она совершается
участником команды, который стоит за линией (задней)
площадки. Правила подачи в волейболе следующие:
• Подбрасывая над собой мяч, игрок одной (не двумя) рукой
подает его противникам. При этом задача подающего
считается выполненной тогда, когда тот коснулся рукой
подброшенного мяча.
• Подача должна быть такой, чтобы мяч, пролетая над сеткой,
не задел ее.
• Подающий игрок волен разбегаться, подпрыгивать и
приземляться с прыжка в пределах площадки. Но во время
удара по мячу заступ за линию запрещен.
• Технику удара игрок волен выбрать сам.
          Подача мяча в волейболе окажется неверной, если мяч
брошен двумя руками, подан не ударом, а броском. Также
подача не засчитается, если мяч коснется любого игрока
команды, которая подает, или упадет за пределы площадки.
Есть и другие дополнительные правила игры в волейбол, но
кратко это выглядит так. Если мяч подается неправильно, т.е.
так, как мы перечислили выше, то команда лишается подачи,
а противнику засчитывают одно очко. Действия игроков
          После подачи мяча команда соперника должна стараться
его отбить, главное, не давая упасть мячу на землю. Для этого
игрокам команды дается возможность три раза ударить по мячу.
Правила таковы, что при этом игрок не имеет шанса задеть
(ударить) мяч руками два и более раз подряд. Если мяч
«подхватывают» одновременно два игрока, то это считается за
два удара. Кроме того, если за время трех ударов мяч коснется
какого-нибудь постороннего предмета, например, потолка,
тогда он выбывает. За неудачу засчитывается ошибка. Итак, мяч
окажется проигранным, если:
• Игроки не «удержали» его, и мяч коснулся земли.
• Участники команды задели мяч руками более трех раз.
• Мяч был удержан руками хотя бы один раз.
• Один участник игры ударил по мячу более трех раз за подачу.
• Игрок перенес руки за сетку, прикасаясь к мячу на стороне
соперника.
          Это краткое содержание правил волейбола, и если вы
будете их знать, то проблем в игре у вас не возникнет. Также вы
сможете подсказать их своим друзьям, чтобы ни у кого не
возникало желание придумать свои «новые» правила волейбола. подготовка.
          Особое место в технике волейбола игры
занимают стойки и перемещения. В технике
нападения существует одна стойка - основная.
Техническая и тактическая
•Ноги расположены на ширине
плеч и согнуты в коленных
суставах.
•Одна нога впереди, или ступни
расположены параллельно.
•Туловище наклонено вперед.
•Чем ниже стойка, тем больше
вперед наклонено туловище.
•Руки согнуты в локтевых
   Совершенное овладение техникой игры - одна из
суставах.
основных задач обучения школьников. Первое условие
успешного обучения - развитие специальных физических
качеств. Непосредственное же овладение техникой
зависти от умелого использования подводящих
упражнений. Они делают сложную технику доступной
для начинающих, не искажая при этом её сущности. На
последующих этапах обучения подводящие упражнения
используются для исправления ошибок, а также
совершенствования отдельных частей технических В целом процесс обучения технике строится в такой
последовательности:
1. Развитие специальных физических качеств, а также
органов и систем организма учащихся, несущих основную
нагрузку при выполнении изучаемого технического
приема (общеразвивающие и подготовительные
упражнения).
2. Овладение отдельными частями, составляющими
технический прием. Например, в     атакующем ударе это
разбег в 3-4 шага и вертикальный взлет при отталкивании
двумя ногами, замах и ударное движение по мячу в
оптимальной точке прыжка.
3. Соединение частей в единый целостный акт
технического приема (упражнения по технике). Например,
атакующий удар в полной координации по мячу в
держателе; атакующий удар по мячу, подброшенному
учителем.
4. Овладение способами реализации технического приема
(упражнения по технике и тактике).
5. Умение целесообразно применять технические приемы и
их способы в игре с учетом конкретной игровой
обстановки. Чтобы не было травм
Чтобы избежать травм, следует соблюдать правила техники
безопасности:
1. В начале занятия сделать разминку, хорошо разогреть
2. Осмотреть игровую площадку,  чтобы на ней не было
мышцы и связки.
опасных предметов.
3. Хорошо накачать мяч.
4. Не принимать мяч сверху на прямые руки, большие пальцы
не выставлять вперед.
5. При приеме мяча снизу не сгибать руки в локтевых суставах.
6. Внимательно следить за тем, чтобы мяч не попал под ноги.
7. После прыжков приземляться на согнутые ноги в широкою
стойку.
8. Надевайте защиту на колени и запястья, особенно если у вас
были травмы в прошлом. Морально-волевая
подготовка
      Морально-волевая подготовка волейболистов-
воспитание волевых качеств, необходимых для
достижения победы.
  Занимаясь волейболом, человек проходит
всесторонние испытания своей воли, выдержки,
трудолюбия, развивает настойчивость в
достижении поставленных целей,
самодисциплину, самоконтроль чувств и эмоций.
Часто люди неверно воспринимают волейбол как
спорт, в котором важнее всего мышечная сила
рук. На самом деле, волейболисту важно быть в
нужное время в нужном месте и владеть нужной
техникой. Сила важна, однако нередко победу
команде приносит не самый сильный игрок, а
игрок, который умеет правильно перемещаться
по полю. Совершенствование качеств и
способностей
Развитие выносливости.
Часто люди неверно воспринимают волейбол как спорт, в
котором важнее всего мышечная сила рук. На самом деле,
волейболисту важно быть в нужное время в нужном месте и
владеть нужной техникой. Сила важна, однако нередко
победу команде приносит не самый сильный игрок, а игрок,
который умеет правильно перемещаться по полю.
Тренируйтесь ускоряться в беге и передвигаться
приставным шагом - это поможет вам перемещаться по
полю наиболее правильно и быстро. Научитесь оказываться
в нужное время в нужном месте.
Выполняйте плиометрические упражнения.
В плиометрике человек работает с весом собственного тела,
а это значит, что этим можно заниматься везде, в любое
время и без постороннего участия. Если вы начнете
регулярно выполнять прыжки, используя в качестве
утяжелителя собственный вес, вы сможете поддерживать
нужную для волейбола форму. Тренируйте вертикальный прыжок.
Умение высоко прыгать вверх дает нападающему и
блокирующему игроку большое преимущество.
Занимайтесь со скакалкой, делайте приседания,
прыгайте, согнув ноги, и вы заметите, что прыгать
вверх вам стало проще. Важно не бросать занятия.
Прыгайте через скакалку. Это один из самых
удивительных инструментов, позволяющих держать
тело в форме, поскольку скакалка увеличивает
выносливость и развивает мышцы, ответственные за
прыжки. Поищите хорошие упражнения со скакалкой.
Тренируйте ловкость.
Вам нужно уметь быстро реагировать и точно
передавать мяч, поэтому ваши тренировки должны
развивать ловкость и быстроту мышечных реакций.
Укрепите мышцы нижней части тела и кора.
Волейболисты проводят много времени в позе
ожидания - в полуприседе, который позволяет быстро
и точно отреагировать на приближение мяча.
Начинающие игроки быстро устают в такой позе,
поэтому укрепление мышц нижней половины тела
поможет вам достойно довести игру до конца. Попробуйте приседать с опорой. Это позволит укрепить
мышцы бедер. В волейболе нужны сильные бедра,
поскольку поза готовности подразумевает небольшое
приседание.
Займитесь круговыми тренировками, если вам нужны
упражнения на все тело, которые укрепили бы все
нужные мышцы. Такие тренировки объединяют аэробные,
силовые нагрузки и упражнения на выносливость,
благодаря чему вы станете более умелым игроком.
В волейболе важны скорость, проворство и командная
работа. В этой игре всегда есть куда расти как опытным,
так и начинающим игрокам. Узнав, над чем вам можно
поработать, вы сможете стать более сильным игроком,
развить свои умения, научиться играть в команде и
улучшить свою физическую форму.
Чтобы улучшить свои навыки игры в волейбол, вам нужно
уметь играть на всех позициях. Вне зависимости от роста
и набора навыков, вы должны стремиться научиться
всему, что умеет каждый из игроков в команде. Даже если
вам особенно хорошо удается что-то одно, играйте на
всех позициях. Каждая игра зависит от общения между игроками, и
выигрывает обычно та команда, где общения больше всего.
Выкрикивайте "мой" или "беру мяч" громко, чтобы не
допустить недопонимания. Сообщайте, если мяч вышел из
игры. Если вам кажется, что вы знаете, что будет дальше,
кричите об этом игрокам своей команды. Если хотя бы один
человек будет говорить, в выигрыше будет вся команда.
Хороший игрок знает, что предела совершенству нет. Если вы
научитесь принимать конструктивную критику и советы, вы
сможете усовершенствовать свои навыки, и не имеет
значения, играете ли вы профессионально или просто
бросаете мяч с друзьями. Если кто-то (тренер или коллега по
команде) дает вам совет, выслушайте его и попробуйте его
принять. Пусть стремление совершенствоваться станет вашей
целью.
Если что-то не получится, старайтесь не расстраиваться.
Продолжайте играть и полностью сконцентрируйтесь на
следующей подаче. Волейбол завязан на эмоциях, и если вы
расстроитесь, это окажет негативное влияние на всю игру.
Преследуйте свою цель и не теряйте оптимизма. Найдите
удобное место и оставайтесь там. Если ваши коллеги по
команде будут видеть, как настойчиво вы играете, вся
команда в итоге станет сильнее. Будьте внимательны, даже если ваша команда
существенно вырвалась вперед, потому что
ситуация может измениться с одной хорошей
подачи. Всегда помните об игре в целом и не
расслабляйтесь, пока игра не завершится.
Будьте хорошим спортсменом. Помните, что
даже если вы не выиграли в этот раз, вы
сможете приложить в два раза больше усилий в
следующий раз. Ваши коллеги по команде
оценят такое отношение к делу, несмотря на
результат игры. Исследование физических
качеств и способностей
Спортивная тренировка волейболистов включает:
• физическую подготовку (развитие физических качеств
спортсмена);
• техническую и тактическую подготовку (овладение
техническими навыками, необходимыми в игре, и умением
правильно построить тактику игры);
• морально-волевую подготовку (воспитание волевых
качеств, необходимых для достижения победы).
С помощью нашего медицинского работника мы измерили
некоторые физические данные и особенности
телосложения. Люди от рождения обладают различными
физическими характеристиками. Некоторые из нас выше
или ниже, уже или шире в плечах, более длиннорукие или
длинноногие.
Значит, игрой волейбол может заниматься каждый
практически здоровый молодой человек независимо от веса
и роста. Таблица уровня физической
подготовленности одноклассников,
занимающихся волейболом. Вывод
  Из собранных данных видно, что у нас разный уровень
выносливости, гибкости, отличаются силовые и скоростные
качества.
Достижение высоких спортивных результатов в любом виде игры,
в том числе и в волейболе, неразрывно связано с развитием
физических качеств.
        Проведя свое небольшое исследование, мы  пришли к таким
выводам:
1. Волейболом может заниматься любой здоровый молодой человек
независимо от веса, роста, длины рук и ног.
2. Спорт - это трудная работа, это строгое выполнение режима дня,
большая самодисциплина и огромное стремление к достижению
высоких спортивных результатов.
3. Все могут стать чемпионами по волейболу. Для достижения этой
цели нужно много работать в спортивном зале и посещать
тренировки по волейболу.
4. Чтобы стать Чемпионами в своем городе, нужно хотеть ими стать.
У нас хороший опытный тренер, ученики которого достигли
больших успехов в волейболе.
Мы хотим  стать Чемпионами.  Уверены, что мы сможем. 2. FB.ru: http://fb.ru/article/165383/istoriya-voleybola-istoriya-
vozniknoveniya-i-razvitiya-voleybola
3. http://do.gendocs.ru/docs/index-190847.html?
page=3#5131478
Литература и другие источники информации.

1. Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка. -   М:
«Вече», 2001.
4. Википедия – свободная энциклопедия (электронный
5. Лях В. И., Зданович А. А., Физическая культура,
6. Виера Барбара Л. «Волейбол. Шаги к успеху»: пер. с
ресурс) -  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%E0%EC%E1%EE
Просвещение
англ. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО
«Издательство Астрель»,2004
Пособие для учителя, -- М.: Просвещение, 1989.
М.: Физкультура и спорт, 1979.
7. Железняк Ю. Д., Слупский Л. Н. «Волейбол в школе»:
8. Клещёв Ю. Н., Фурманов А. Г. «Юный волейболист», --

intro:
Исследовательская работа по физической культуре "хотим стать чемпионами по волейболу"
Хотим оценить свои шансы стать чемпионами в городе Березовском Кемеровской области и какие действия нужно предпринять для достижения этой цели. Мы решили исследовать детей 5 класса по физиологическим параметрам и сделать вывод.


extracted_text:
Демократия
Демократия
Урок обществознания
Урок обществознания
11 класс
11 класс
(профиль)
(профиль) План урока.
План урока.
Принципы и ценности
Принципы и ценности
демократии.
демократии.
Парламентаризм
Парламентаризм
Проблемы современной
Проблемы современной
демократии
демократии Демократия, её основные ценности
Демократия, её основные ценности
Демократия, её основные ценности
Демократия, её основные ценности
и признаки
и признаки
и признаки
и признаки
Вспомним
исторические формы
демократии
Древнегреческая демократия
(Афины)
Вечевая демократия
Казачья вольница Демократия
Демократия
??Составить
кластер Демократия –
Демократия
 – политическая
политическая
система (политический режим),
система (политический режим),
при которой  народ или его
при которой  народ или его
большинство служит источником
большинство служит источником
и носителем  политической и,
и носителем  политической и,
государственной власти.
государственной власти. Принципы и ценности
Принципы и ценности
демократии.
демократии.
Работа с учебником   стр.168
 Работа с учебником   стр.168 Принципы и ценности
Принципы и ценности
демократии.
демократии.
Народовластие
 Народовластие
Принцип большинства
 Принцип большинства
Уважение прав меньшинства
 Уважение прав меньшинства
Принцип политического плюрализма
 Принцип политического плюрализма
Гласность
 Гласность
Принцип правового и политического
 Принцип правового и политического
равенства граждан
равенства граждан
Демократическая политическая
 Демократическая политическая
культура граждан
культура граждан
Правовое государство
 Правовое государство
Парламентаризм
 Парламентаризм Демократия, её основные ценности
Демократия, её основные ценности
Демократия, её основные ценности
Демократия, её основные ценности
и признаки
и признаки
и признаки
и признаки Демократия, её основные ценности
Демократия, её основные ценности
Демократия, её основные ценности
Демократия, её основные ценности
и признаки
и признаки
и признаки
и признаки Демократия
Демократия
Прямая
 Прямая
Плебисцитная
Плебисцитная
Власть осуществляется
(влияние граждан
(влияние граждан
самим народом без
на процесс
на процесс
политических посредников.
властвования
властвования
Как?
ограниченно)
ограниченно)
Выборы на основе всеобщего
избирательного права
Референдумы
Сходы и собрания граждан
Обращения граждан в
органы власти
Митинги, демонстрации
Представительн
 Представительн
аяая
Осуществление власти
Избрание
      Избрание
представителями народа –
представителей,
представителей,
депутатами
представляющих
представляющих
Обязательно наличие
интересы граждан
интересы граждан
представительного
в высших органах
в высших органах
законодательного органа –
ПАРЛАМЕНТА
государственной
государственной
В процессе
власти
власти
представительной демократии
 участвуют профессиональные
политики Достоинства демократии
Достоинства демократии
           ??
 Достоинства демократии
Достоинства демократии
• Избавление общества от
деспотии
• Создание условий  для развития
общества
• Обеспечение свободы граждан
• Обеспечение  условий для
благополучной жизни Домашнее задание:
•П.16 до парламентаризма.
•Баранов - изучить схемы.
•Найти и отработать тему
Выборы! (виды, + и - )
•Сообщение -проблемы
демократии

file_name: Урок в 11 классе  Демократия.ppt

intro: Данная презентация является сопровождением к первому уроку по теме "Демократия" В презентации представлены необходимые  схемы и таблицы для усвоения  материала по данной теме. Материал систематизирован. Представлены ценности и признаки демократии, виды демократии, условия для  существования демократии, достоинства демократии. Данный материал необходим при подготовки к ЕГЭ.Презентация к уроку по обществознанию 11класс "Демократия"

title: Презентация  к уроку обществознания в 11 классе (профильный уровень)


extracted_text:
ГРИБЫ В БИОСФЕРЕ И ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА Вспоминаем то, что знаем
1.Какая «профессия» у грибов в
экосистемах?
2.Что такое симбиоз?
3.Какая часть гриба используется
людьми в пищу? План урока
1.Роль  грибов в биосфере.
2.Использование грибов
человеком.
3.Съедобные и ядовитые грибы.
4. Правила сбора грибов.
5.Грибы – вредители. Грибы – разрушители вещей
ТРУТОВИКИ НА КИРПИЧНОЙ
СТЕНЕ И ДЕРЕВЕ
Плесневые грибы на стене здания Болезнетворные грибы
ГОЛОВНЯ
ПАРША
ФИТОФТОР
А
МУЧНИСТАЯ
РОСА Болезнетворные грибы
 «Больных мучили сильные,
нестерпимые боли, так, что они
громко жаловались, скрежетали
зубами и кричали... Невидимый,
скрытый под кожей огонь отделял
мясо от костей и пожирал его», –
так писал древний летописец о
неизвестной болезни, называемой
в.).
потом «злыми корчами»,
«антоновым огнём». Эта болезнь
только во Франции в 1129 году
унесла более 14 тыс. человек. Не
один век прошёл, пока открыли
причину этого заболевания (XIX Что вызывало это заболевание?
Болезнетворный гриб –
 спорынья,
поражавший хлебные
злаки. Роль грибов в биосфере
1.Уничтожают
мёртвые
древесину,листья,
   трупы животных.
2.Грибы могут быть
пищей и лекарством
для животных.
3.Грибы срастаются с
корнями растений,
образуя микоризу. КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ МИКОРИЗА ДЛЯ РАСТЕНИЙ?
М
И
К
О
Р
И
З
А Съедобные  грибы
белый гриб
белый груздь
сыроежка
лисичка
рыжик
опёнок
трюфель
подосиновик Культивирование грибов
шампиньоны
вешенка Ядовитые грибы
бледная поганка
желчный гриб
ложноопёнок
мухоморы (серый, пантерный, красный) Правила сбора грибов
1.Никогда не собирайте грибы около дорог и заводов, т.к.
грибы впитывают в себя все вредные вещества.
2.Если не знаешь гриб – не бери! Он может быть ядовит!
3.Никогда не собирайте перезревшие, червивые и
подгнившие грибы, в них накапливаются ядовитые
вещества!
4.Если гриб не представляет для вас интереса, не трогайте
его – он может быть полезен для обитателей леса.
5.Никогда не пробуйте грибы на вкус!
6.Соблюдайте нормы поведения в лесу, там живут разные
обитатели, не нарушайте их покой! Почему нельзя есть заплесневелые продукты, но можно
делать уколы пенициллина при некоторых заболеваниях,
если у человека нет к нему аллергии?
Культивирование
грибов в лабораторных
условиях для получения
антибиотиков
Биореактор для
промышленного получения
антибиотиков На продуктах могут развиваться
различные грибы, споры которых
находятся в воздухе, в том числе и такие,
которые выделяют в продукты вредные
для человека химические вещества. Они
могут вызывать галлюцинации,
расстройства желудка, отравления,
смерть.
Лекарства получают из чистых культур
грибов, проверяют на содержание
посторонних химических веществ и
назначаются врачом в том случае, когда
это необходимо. Грибы – помощники хлебопёков
Пекарские
дрожжи
Установка для
производства
дрожжей Грибы в бисфере и жизни человека
ПИЩА ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА
И ЖИВОТНЫХ
ПОЛУЧЕНИЕ АНТИБИОТИКОВ
И ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ
ГРИБЫ
РАЗРУШИТЕЛИ ВЕЩЕЙ,
ПОРЧА ПРОДУКТОВ
ПАРАЗИТЫ РАСТЕНИЙ
И ЖИВОТНЫХ
ОБНОВЛЕНИЕ БИОСФЕРЫ
СИМБИОНТЫ
РАСТЕНИЙ В ы в о д
В экосистемах грибы играют роль
разрушителей.
Присоединяясь к корням растений, грибы
обеспечивают их водой и минеральными
солями, получая взамен органические
вещества.
Многие грибы вызывают болезни растений и
животных.
Люди используют грибы в пищу и для
получения лекарств. 1.Вы поняли тему урока?
2.Что нового вы сегодня открыли?
3.Что больше всего понравилось на
уроке?
4.Какие были затруднения? Домашнее задание
§ 17, повторить главу № 5,
составить кроссворд «Грибы»

file_name: Роль грибов-5кл..ppt

description:
ГРИБЫ В БИОСФЕРЕ И ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА

intro: Разработка урока

title: Разработка урока биологии в 5 классе по теме: "Грибы в биосфере и жизни человека"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
ГОРОДА НОВОАЛТАЙСКА АЛТАЙСКОГО КРАЯ»
Проектная деятельность
школы  как  способ социально
гуманистического воспитания
обучающихся
НОВОАЛТАЙСК ,
2016г
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Из всех наук, которые
должен знать человек,
главнейшая есть наука о
том, как жить, делая как
можно меньше зла и как
можно больше добра.
               Л.Н.Толстой
2 Цель мастеркласса:
поделиться практическим
опытом организации проектной
работы социально
гуманистической
направленности в школе
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское План проведения мастеркласса:
1.актуальность проблемы мастер
класса,
2.опыт работы  по организации
проектной деятельности социально
гуманистической направленности,
3.практикум по моделированию
проекта,
4.подведение итога мастеркласса.
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Пассивные методы
(методы линейного
воздействия)
5 Активные методы
(методы кругового
воздействия)
6 Интерактивные методы
(методы кругового
взаимодействия)
7 Почему мы говорим «да»
интерактивным методам?
 высокая
мотивация
 прочность
знаний

творчество
и фантазия
командный

дух
 акцент на
деятельнос
ть
интерактив

коммуника
бельность
 активная
жизненная
позиция
взаимоуваже

ние

демократичн
ость
 свобода
самовыраж
ения
 ценность
индивидуал
ь-ности
8 По методу:
•Исследовательск
ие
•Творческие
•Игровые
•Информационные
•Практико-
ориентированные
По
продолжительнос
ти проведения:
•Краткосрочные
•Средней
продолжительнос
ти
•Долгосрочные
По характеру
координирования:
• с явной
координацией
•Со скрытой
координацией
проект
по характеру
контактов:
•Внутренние
•международные
По количеству
участников:
•Личностные
(индивидуальные)
•Парные
•Групповые
Классификация
проектов
Е.С. Полат, М.Ю.
 Бухаркиной
9 проект
Цель проектного
обучения
Задачи
Результат
деятельности
для учащихся
Результат
деятельности
для учителя
10 Этапы работы над проектом
Подготовительный период
Знакомство с терминами
Формирование вопросов
Работа с информацией
Основной период
Постановка проблемы
Выбор темы
Сбор сведений. Создание информационного
проекта
Постановка частных проблемных вопросов.
Выбор тем для самостоятельного исследования.
Выдвижения гипотез
Определение целей и задач
Разработка плана исследования
Реализация исследования
Определение результатов исследования.
Формирование вывода
Презентация проекта
Самооценка и самоанализ
11 Деятельность участников проекта
Деятельность  педагога
1.  Формулирует  проблему  (цель  и  конечный
продукт проекта).
2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.
3. Формулирует задачу (нежестко).
 4. Помогает в решении задачи.
5. Помогает спланировать деятельность.
6. Организует деятельность.
7. Практическая помощь (по необходимости).

8. Направляет и контролирует осуществление
проекта.

9. Подготовка к презентации.
Презентация
Деятельность   детей
1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в игровую ситуацию.
3. Принятие задачи.
4. Дополнение задач проекта.
5. Объединение детей в рабочие
группы.
 6. Распределение ролей.
7. Формирование специфических
знаний, умений, навыков.
 8.Подготовка продукта
деятельности к презентации.
9. Представление (зрителям или
экспертам) продукта деятельности
12 Проектная деятельность
плюсы
 навыки самообразования;
 навыки групповой
деятельности;
 интерес к
познавательной
деятельности;
 моделируется реальная
технологическая цепочка:
задача – результат.
минусы
возрастает нагрузка на
учителя. Ведь учитель
помогает в поиске нужных
источников;
координирует весь
процесс т. е. поддерживает
непрерывную обратную
связь для успешной работы
учеников над проектом
13 09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Дети инвалиды…
сколько их?
На начало  сентября 2015 года
в нашем городе проживает
около 78 «особенных» детей,
 в школе   19 человек.
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Цель проекта:
Развитие добровольческой, благотворительной
помощи семьям, воспитывающим детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
•способствовать воспитанию у учащихся
толерантного отношения к детям с
ограниченными возможностями;
•оказать социально  благотворительную
помощь детям инвалидам;
•расширить сферу общения воспитанников
школы  и детей – инвалидов, проживающих в
нашем город.
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Этапы проекта
•подготовительный,
•основной
•рефлексивнооценочный.
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Проектировочный этап
Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей как всегда дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые — щедро больным помогают,
Добрые дарят тепло и уют,
Добрые — в ногу со слабым шагают
И никакого спасибо не ждут.
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Этап социальной пробы
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское 09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Благотворительный концерт «Дари Добро»
11 декабря в актовом зале
Участники: учащиеся школы.
Аудитория: детиинвалиды, родители,  жители нашего микрорайона
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское мероприятие
Благотворительн
ая ярмарка
ИТОГО:
23.24
4
сумма
Нач. школа
-14.329
Основ. и
старшая шк. –
7.625
960
330
Благотворительн
ый концерт
Благотворит
ельная
дискотека
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Итоги  проекта
классы
Кол-во
2д
3д
4д
Дети-
инвалиды
12
10
6
7
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Итоговый этап проекта
НАИМЕНОВАНИ
Е
Игрушки
(обезьянка с
конфетами
внутри)
Принтер
Скотч
Конфеты для
новогоднего
хоровода
Гирлянда
Батарейки в
микрофон
Стаканчики ( для
снеговика)
09.12.2010
СуММА
17.783
1.900
500
1.812
450
130
654
Кол
-во
35
1
5
1
2
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Проект «МАСЛЕНИЦА»
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское ПРОЕКТЫ  20152016 уч.года:
1.«Поможем «братьям» нашим
меньшим»;
2.«Дари добро»;
3.«Апельсиновая азбука здоровья»;
4.«Снежный десант»;
5.«Весенняя неделя добра»
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Результативность проектов
Главная цель рефлексии  анализ самими
учащимися стадий подготовки проекта.
Вместе с ребятами проводим анализ
проделанной работы, отмечая
встретившиеся трудности. Мы оцениваем
вклад микрогрупп и отдельных участников,
выявляем слабые стороны проекта,
обсуждаем пути их совершенствования.
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское •Считаете ли вы, что опыт,
представленный на мастерклассе,
вам интересен и полезен?
•Что вы выделяете для себя
наиболее  ценным из
представленного опыта работы?
•Есть ли у вас опыт проектной
деятельности в школе? Какой?
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское •Какое направление в проектной
деятельности в вашей школе вы
считаете наиболее продуктивным?
•Какие проблемы (если они есть) в
организации проектной деятельности
в вашей школе    вы могли бы
назвать? Как вы их решаете?
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Разработать модель проведения
проекта «Весенняя неделя
добра» в вашей школе.
Продумайте  тематику недели,
цель,
направления воспитательной
работы,
мероприятия по параллелям,
формы организации детей.
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское 09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское Ваша оценка мастеркласса
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское 1.Сегодня я участвовал в работе
мастер  класса, и мне…
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское 2. На мастерклассе я проявил
себя…,
и это мне…
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское У нас задача так проста:
Дарить добро от сердца к сердцу
И в ваше  сердце поскорей
Вы  доброте откройте дверцу!
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское

file_name: 2проектная деятельностьl.ppt

description:
09.12.2010
МОУ НШ  ДС № 24 с.
Чкаловское

доп. образование детей

group: Другое

title: «Проектная деятельность школы  как  способ социально-гуманистического воспитания  обучающихся»


extracted_text:
Девиз
урока:
6
класс
дач
«Дорогу
осилит
идущий, а
математику –
мыслящий» 6
класс
Решение
задач
с
помощью
уравнений
Учитель математики
Фазлыева З.С. урок математики
Цель урока:
Цель урока:
Закрепить навыки решения
задач с помощью уравнений.
Развивать внимание, логическое
мышление, , умение находить
ошибки.
Воспитывать трудолюбие,
ответственность, взаимовыручку. «Ежедневно сама
природа напоминает
нам, в сколь немногих,
в сколь малых вещах
она нуждается»
(Цицерон Марк Туллий)
с
помощью
уравнений
Учитель математики
Фазлыева З.С. ЭМБЛЕМЫ
                Года охраны окружающей среды в
Российской Федерации и Республики    Башкортостан урок математики
Много леса  не губи,
Мало леса – береги!
Нет леса – посади!
Рощи да леса –
всему свету краса Урок
математики
Задача №
1
В лесничестве школьники помогали в высадке молодых
ёлочек.
На втором поле они посадили в 2 раза больше, чем на
первом поле, а на третьем на 25 ёлочек меньше, чем на
втором.
Сколько елочек школьники посадили на третьем поле,
если всего было посажено 95 елочек? урок математики
Решение:
1 поле – х  саженцев
2 поле – 2х саженцев             95саженцев
3 поле  - (2х - 25) саженцев
1)х + 2х + 2х - 25 = 95,
5х - 25 = 95,
5х = 95 + 25,
5х = 120,
х = 120 : 5,
х = 24 (саженца) – 1 поле
2) 24 ·  2 - 25 = 23 (саженца) – 3 поле
Ответ: на третьем поле посадили 23 елочек. Задача №2
Зеленые задачи
Ученики  гимназии  вывесили  в  3  раза
больше  скворечников  чем,  ученики
всего
лицея.
изготовили  72  скворечника.  Сколько
скворечников вывесили лицеисты?
Оказалось,
что урок математики
Решение:
Лицеисты – х скворечников             72
Гимназисты - 3х скворечников скворечника
     х + 3х = 72,
4х = 72,
х = 72 : 4,
х = 18 (сквор.) – лицеисты
Ответ: ученики лицея вывесили 18 скворечников Задача №3
 урок математики
г. Уфа
г. Салават                      г.

Благовещенск
Экологи региона провели необходимые измерения
уровня загрязнения воздуха в некоторых городах.
В результате выяснилось, что в г. Уфа уровень
загрязненности превышает норму в 4 раза, в
г.Салават в 7 раз, в г.Благовещенск в 6 раз. Какова
норма загрязненности воздуха, если общая вели
чина загрязненности составляет 0,051 мг/м.куб? урок математики
Решение:
Пусть Х мг/м.куб разрешенная норма загрязненности воздуха,
тогда 4х мг/м.куб уровень загрязненности в
Уфе, 7х мг/м.куб уровень загрязненности
 в Салавате, 6х мг/м.куб -в Благовещенске.
Составим уравнение:
7х + 4х + 6х = 0,051
17х = 0,051
х = 0,003, значит
разрешенная норма загрязненности
 не должна превышать 0,003 мг/м.куб.
Ответ:уровень загрязненности не должна
превышать 0,003 мг/м.куб. Физминутка Урок математики
Задача
№4Брошенная на землю кожура от банана в нашем
пластиковый пакет разлагается в 50 раз дольше.
климате разлагается несколько лет, а
Сколько лет потребуется для того, чтобы
разложился пакет, если на разложение кожуры
банана и пластикового пакета ушло
102 года? урок математики
Решение:
Кожура банана  – х лет

Пластиковый пакет  – 50х лет
102 года
1)   х + 50х = 102,
51х = 102,
х = 102 : 51,
х = 2(года) –время разложения кожуры
                      банана.
2) 2· 50 = 100 (лет) –время
разл.пластикового
                                   пакета.
        Ответ: 100 лет –время разложения пластикового
пакета.
. Задача №5
  Урок математики
Самая маленькая
птица на Земле –
колибри, ее масса
50000 раз меньше
массы страуса.
Найдите массу
колибри, если их
общий вес 90001,8
г. урок математики
Решение:
Колибри  – х г
                                              90001,8 г
Страус  – 50000х г
      х + 50000х = 90001,8
50001х = 90001,8
х = 90001,8 : 50001
х = 1,8 (г) – масса колибри
                                             Ответ: масса колибри 1,8
грамм. Урок математики
Задача
№6
Масса индюка и индюшки
вместе составляют 19,2 кг.
Индюк тяжелее индюшки
на 4 кг. Какая масса
индюка и индюшки в
отдельности? урок математики
Решение:
Индюшка  – х кг
                                                  19,2 кг
Индюк  – х + 4 кг
1) х + х +4 = 19,2,
2х = 19,2 - 4,
2х = 15,2,
х = 15,2 : 2,
х = 7,6 (кг) – индюшка
2) 7,6 + 4 = 11,6 (кг) – индюк
Ответ: индюшка весит 7,6 кг, а индюк - 11,6
кг. урок математики
Итоги урока:
 Что узнали нового?
 Чему научились?
 Что еще  хотели бы
узнать?
Спасибо за урок!
     Спасибо за урок!
Дома: придумать задачу
 на составление уравнения
и решить ее. Рефлексия

file_name: .ppt задачи на сост. урав 6 урок.ppt

description: Физминутка

description: Рефлексия

title: Урок математики в 6-м классе по теме " Решение задач с экологическим содержанием на составление уравнений"


extracted_text:
Как создать
бесконфликтное
образовательное
пространство?
Педсовет –  декабрь 2015г. Цель педагогического совета:
Раскрыть проблему конфликтов
в педагогическом общении,
разработать модель бесконфликтного
образовательного пространства. План проведения педсовета:
1. Актуальность, цель педагогического совета.
2. Конфликт и конфликтная ситуация. Подолянченко Е.В.
3. Модель бесконфликтного образовательного
пространства.
3. Работа в группах.
4. Повышение профессиональной компетентности
педагогов о медиативной технике в разрешении
конфликтов в рамках ШСП.  Юнаш Л.А.
5. Решение педагогического совета. РАЗМЫШЛЯЯ  НАД  ПРОБЛЕМОЙ КОНФЛИКТОВ,
ПРАВОМЕРНО ЗАДАТЬ СЕБЕ ВОПРОС, А ЧТО БЫ  С
НАМИ БЫЛО, ЕСЛИ БЫ В НАШЕЙ ЖИЗНИ НЕ БЫЛО
КОНФЛИКТОВ ВООБЩЕ?
ЖИЗНЬ БЫЛА БЫ, ВЕРОЯТНО, СКУЧНА И
ОБНООБРАЗНА, РУТИНА  И  ЗАСТОЙ СКОВАЛИ БЫ
НАС, А МОНОТОННОСТЬ  И  ОДНООБРАЗИЕ ЖИЗНИ
БЫЛИ БЫ ПРОСТО НЕВЫНОСИМЫ.
НО, К СЧАСТЬЮ, ТАМ, ГДЕ ЕСТЬ МНЕНИЯ,
ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ ДРУГ ОТ ДРУГА, ГДЕ
ВСТРЕЧАЮТСЯ ЛЮДИ, ИМЕЮЩИЕ РАЗЛИЧНЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЦЕЛЯХ  И  СПОСОБАХ ИХ
ДОСТИЖЕНИЯ, О ПЛАНАХ И ПРИНЦИПАХ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТАМ, ГДЕ НЕ
ПОДАВЛЯЕТСЯ ПРОЯВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ, ТВОРЧЕСТВА, ТАМ  С
НЕИЗБЕЖНОСТЬЮ ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТНЫЕ
СИТУАЦИИ. КОНФЛИКТНЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ЧАЩЕ
ДРУГИХ СОЗДАЕТ  И  ВОВЛЕКАЕТ ДРУГИХ В КОНФЛИКТЫ  И
 КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ.
КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ – СИТУАЦИЯ СКРЫТОГО
ИЛИ ОТКРЫТОГО ПРОТИВОБОРСТВА ДВУХ ИЛИ
НЕСКОЛЬКИХ СТОРОН – УЧАСТНИКОВ, КАЖДЫЙ ИЗ
КОТОРЫХ ИМЕЕТ СВОИ ЦЕЛИ, МОТИВЫ, СРЕДСТВА И
СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ, ИМЕЮЩИЕ ЛИЧНУЮ
ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ КАЖДОГО ИЗ ЕЕ УЧАСТНИКОВ.
КОНФЛИКТ – ПРОЦЕСС РЕЗКОГО ОБОСТРЕНИЯ
ПРОТИВОРЕЧИЯ И БОРЬБЫ ДВУХ ИЛИ БОЛЕЕ СТОРОН –
УЧАСТНИКОВ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ, ИМЕЮЩЕЙ
ЛИЧНУЮ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ КАЖДОГО ИЗ ЕГО
УЧАСТНИКОВ. ПО
ПРОБЛЕМНО

ДЕЯТЕЛЬНО
СТНОМУ
ПРИЗНАКУ:
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ,
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ,
ПРОИЗВОДСТВЕН
   НЫЕ,
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ,
ПОЛИТИЧЕСКИЕ,
ТВОРЧЕСКИЕ И ДР.
ТИПЫ
КОНФЛИКТОВ:
ПО СТЕПЕНИ
ВОВЛЕЧЕН
НОСТИ
ЛЮДЕЙ В
КОНФЛИКТ:
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕЖГРУППОВЫЕ,
МЕЖКОЛЛЕКТИВНЫЕ,
МЕЖГОСУДАРСТВЕН
    НЫЕ,
МЕЖПАРТИЙНЫЕ
ПО
СТЕПЕНИ
ОСТРОТЫ
ПРОТИВОРЕ
ЧИЙ:
НЕДОВОЛЬСТВО,
РАЗНОГЛАСИЕ,
ПРОТИВОДЕЙСТ
    ВИЕ,
РАЗДОР,
ВРАЖДА. Какие потенциально конфликтные
ситуации знаете (ситуации
деятельности, поведения,
отношений)? Проблема + инцидент
КОНФЛИКТ
НАЯ
СИТУАЦИЯ
Бесконфликтное
разрешение
проблемы
КОНФЛИКТ
Родительский
комитет
Совет
профилактик
и
Администра
ция ОУ
?
Социально
психологиче
ская служба Работа в группах :
как разрешить
конфликтную ситуацию
мирным способом(пути,
способы решения)? Поэтому наши задачи:
Поэтому наши задачи:
 повышать свою профессиональную
компетентность;
 научиться не допускать перехода
конфликтной ситуации в конфликт;
 овладевать способами, приемами
бесконфликтного педагогического общения. Проблема + инцидент
КОНФЛИКТ
НАЯ
СИТУАЦИЯ
Бесконфликтное
разрешение
проблемы
КОНФЛИКТ
Родительский
комитет
Совет
профилактик
и
Администра
ция ОУ
?
Социально
психологиче
ская служба В.А. СУХОМЛИНСКИЙ ПИСАЛ: «КОНФЛИКТ МЕЖДУ
ПЕДАГОГОМ И РЕБЕНКОМ, МЕЖДУ УЧИТЕЛЕМ И
РОДИТЕЛЯМИ, ПЕДАГОГОМ И КОЛЛЕКТИВОМ –
БОЛЬШАЯ БЕДА ШКОЛЫ.  ЧАЩЕ ВСЕГО
КОНФЛИКТ ВОЗНИКАЕТ ТОГДА, КОГДА УЧИТЕЛЬ
ДУМАЕТ О РЕБЕНКЕ НЕСПРАВЕДЛИВО.   ДУМАЙТЕ
О РЕБЕНКЕ СПРАВЕДЛИВО – И  КОНФЛИКТОВ НЕ
БУДЕТ.  УМЕНИЕ ИЗБЕЖАТЬ
КОНФЛИКТА – ОДНА ИЗ СОСТАВНЫХ
ЧАСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
МУДРОСТИ УЧИТЕЛЯ.
ПРЕДУПРЕЖДАЯ КОНФЛИКТ, ПЕДАГОГ НЕ
ТОЛЬКО СОХРАНЯЕТ, НО  И  СОЗДАЕТ
ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ СИЛУ КОЛЛЕКТИВА»
СУХОМЛИНСКИЙ В.А.
МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ КОЛЛЕКТИВА.1981. Решение педагогического совета:
1.Руководствоваться в своей работе нормативными актами,
принятыми в стране, крае, городе.
2.Педагогам повышать профессиональную компетентность
использования способов и приемов бесконфликтного
общения посредством самообразования.
3.Провести анкетирование на трех уровнях: учителя,
родители, учащиеся, осветить результаты.
 4.  Провести на заседаниях МО обсуждение критериев
оценки образовательной деятельности учащихся, довести
информацию до родителей и учащихся.
5.   Утвердить модель бесконфликтного образовательного
пространства школы.
6.Разработать программу  «Школьная служба примирения» и
создать данную структуру в школе. Ответственные
Подолянченко Е.В. , Коряковцева О.В.
7.Создать группу для обучения учебным техникам медиации. Всем хорошего
настроения   и
взаимопонимания!

file_name: педсовет .ppt

intro:
Цель педсовета:Раскрыть проблему конфликтов
в педагогическом общении,
разработать модель бесконфликтного
образовательного пространства.
РАЗМЫШЛЯЯ  НАД  ПРОБЛЕМОЙ КОНФЛИКТОВ,
ПРАВОМЕРНО ЗАДАТЬ СЕБЕ ВОПРОС, А ЧТО БЫ  С  НАМИ БЫЛО, ЕСЛИ БЫ В НАШЕЙ ЖИЗНИ НЕ БЫЛО КОНФЛИКТОВ ВООБЩЕ?
ЖИЗНЬ БЫЛА БЫ, ВЕРОЯТНО, СКУЧНА И ОБНООБРАЗНА, РУТИНА  И  ЗАСТОЙ СКОВАЛИ БЫ НАС, А МОНОТОННОСТЬ  И  ОДНООБРАЗИЕ ЖИЗНИ БЫЛИ БЫ ПРОСТО НЕВЫНОСИМЫ.

НО, К СЧАСТЬЮ, ТАМ, ГДЕ ЕСТЬ МНЕНИЯ, ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ ДРУГ ОТ ДРУГА, ГДЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ ЛЮДИ, ИМЕЮЩИЕ РАЗЛИЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЦЕЛЯХ  И  СПОСОБАХ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ, О ПЛАНАХ И ПРИНЦИПАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТАМ, ГДЕ НЕ ПОДАВЛЯЕТСЯ ПРОЯВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ, ТВОРЧЕСТВА, ТАМ  С  НЕИЗБЕЖНОСТЬЮ ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ.

title: Педсовет: "Как создать бесконфликтное образовательное пространство? "


intro:
Мы с учащимися 3 класса запустили  краткосрочный проект «Вода – это жизнь!» и  выполняли проектную задачу на экологическую тему «Вода – источник  жизни!»».
Как много удивительного и интересного в мире. Мы не перестаем удивляться всему тому, что окружает нас. Предметы, которые мы используем в повседневной жизни хранят в себе столько  таинственного  и загадочного. В этом проекте раскрыта тайна еще  одного природного вещества-воды.Презентация проекта "Вода-наша жизнь"

title: Презентация проекта по внеурочной деятельности"Юный исследователь" на тему "Вода-наша жизнь"


extracted_text:
КОСМОС
СЕРГЕЯ КОРОЛЕВА С. П. Королёв является
создателем советской
ракетно-космической
техники, обеспечившей
стратегический паритет и
сделавшей СССР передовой
ракетно-космической
державой.
Является ключевой
фигурой в освоении
человеком космоса.
Благодаря его идеям был
осуществлён запуск первого
искусственного спутника
Земли и первого космонавта
Юрия Гагарина. Сергей Павлович Королёв был
выдающимся инженером-
конструктором, мечтавшим
покорить космос. Он внес
огромный вклад в организацию
производства ракетно-
космической техники и ракетного
оружия в Советском Союзе. Он
первым в мире запустил на земную
орбиту спутники, научные
станции, космические корабли.
Сообщения об этом потрясли весь
мир. Он мечтал осваивать
просторы Вселенной с помощью
автоматических аппаратов и начал
готовить полет на Марс, но
осуществить задуманное не успел. 1909
1912
Королёв родился в украинском городке Житомир, учился в
Киеве, затем жил в Одессе и много времени проводил у
летчиков местного авиаотряда. Учащийся стройпрофшколы Выпускник Первой Одесской
стройпрофшколы
Сергей Королев
После окончания школы поступил в Киевский политехнический
В 1924 окончил Одесскую профессиональную строительную
институт.
школу.
С 1927 работал в авиационной промышленности.
В 1929 окончил МВТУ и одновременно Московскую школу
летчиков-планеристов и пилотов-парителей. 1928
С. П. Королев в форме пилота, 1929 г
С 1930 - в Центральном КБ завода им. В.Р. Менжинского,
с августа 1931 - в ЦАГИ; создал ряд конструкций планеров
("Коктебель", "Красная звезда" и др.). Первые шаги
отечественной ракетной техники
Королев увлекся идеями создания ЛА ракетного типа.
В июле 1932 назначен начальником Группы изучения
После знакомства с работами К.Э. Циолковского
реактивного движения, где под его руководством
запущены первые советские ракеты на гибридном
топливе "ГИРД-09" (август 1933) и на жидком топливе
"ГИРД-Х" (ноябрь 1933).

Реактивный институт, заместителем директора которого
был назначен 26-летний Сергей Королев. Начальник
отдела крылатых ракет (1934), начальник группы
ракетных аппаратов (1937).
В сентябре 1933 был основан первый в мире К управляемому ракетному оружию
В начале 1936 был создан специальный отдел РНИИ по
разработке ракетных летательных аппаратов, главным
конструктором которого был назначен Сергей Королев.
В результате в его отделе к 1938 была разработана
экспериментальная система управляемого ракетного
оружия, включающая проекты жидкостных крылатой 212 и
баллистической 204 ракет дальнего действия с
гироскопическим управлением,
авиационных ракет 201 для стрельбы по воздушным и
наземным целям,
зенитных твердотопливных ракет 217 симметричной и
самолетной аэродинамических схем с наведением по
световому и радиолучу. В 1938 году в стране проходила массовая чистка, искали
шпионов, врагов народа. Пострадали многие ученые, конструкторы,
инженеры.
Королёва тоже арестовали и приговорили к 10 годам в
исправительно-трудовых лагерях на Колыме. По ходатайству
оставшихся на свободе ученых его перевели в группу конструктора
Туполева создавать самолет Ту-2. Вклад в Победу и освоение трофеев
В сентябре 1940 Сергей Королев благодаря
ходатайству Туполева был вызван с Колымы для
разработки в ЦКБ-29 нового бомбардировщика. В конце
войны Сергеем Королевым были разработаны проекты
РДД Д-1 и Д-2 с твердотопливными двигателям.

В  1945-м как специалиста в области реактивного
ракетостроения Королева отправили в Германию. Там
он собирал военную документацию немецких ученых,
создавших знаменитые ракеты Фау-1 и Фау-2. Сергей
Королев пришел к выводу, что можно создать и свои
отечественные ракеты с существенно лучшими
характеристиками. В мае 1946 советским руководством было принято
постановление о развитии ракетостроения в СССР, в
соответствии с которым в советской оккупационной зоне
был создан Институт Нордхаузен, где под руководством
Сергея Королева был осуществлен полный проект РДД
Фау-2 (А-4).

В подмосковном Калининграде (ныне Королев) был
создан Государственный союзный НИИ реактивного
вооружения (НИИ-88), одним из главных конструкторов
которого был назначен Королев. В мае 1947 Сергей Королев познакомился с Ниной
Ивановной Котенковой, работавшей в НИИ-88
переводчицей. Вскоре она стала его женой и
фактически единственным другом в жизни. Покорение вершин военной техники
В 1948 была создана ракета Р-2 с дальностью 600 км,
которая могла уже достигать, например, некоторых
американских авиационных и морских баз.
В 1954 году Королёв закончил работу над ракетой с
ядерным боевым зарядом и приступил к созданию
межконтинентальной ракеты…
2 февраля 1956 на Семипалатинском полигоне были
успешно проведены испытания этой первой в мире
стратегической ракеты. Открытие космической эры
Отсчет практического освоения
околоземного пространства начался с
запуска сконструированной Королевым
ракеты 4 октября 1957 года.
Ракета с первым искусственным
спутником Земли стартовала 4 октября 1957
года в 22 часа 28 минут по московскому
времени. Последняя ступень ракеты-
носителя также вышла на околоземную
орбиту, совершила 882 оборота вокруг
Земли и прекратила существование 2
декабря 1957 года; спутник сделал 1440
оборотов и сгорел в атмосфере 4 января
1958 года.
Советская наука и техника получили
общественное и международное
признание… Научные и технические идеи Королева нашли широкое
применение в ракетной и космической технике.
Под его руководством
созданы первый космический комплекс,
многие баллистические и геофизические ракеты,
запущены первые в мире межконтинентальная
баллистическая ракета,
ракета-носитель "Восток" и ее модификации,
искусственный спутник Земли,
осуществлены полеты КК "Восток" и "Восход", на которых впервые
в истории совершены космический полет человека и выход
человека в космическое пространство. В ноябре 1957 запустили  второй спутник с первым
космическим путешественником - собакой Лайкой на
борту. В 1959 году в сторону Луны по очереди отправились три
космических аппарата. Первый и второй доставили на поверхность
Луны вымпел с изображением герба СССР, а третий сделал снимки
обратной стороны Луны.
Космический аппарат - "Луна-3" (СССР - Запуск 04.10.1959 12 апреля 1961 был осуществлен исторический полет
Ю. А. Гагарина. Сергей Королев возглавлял работу по запуску 15
первых в мире станций для исследования межпланетного
пространства, Луны, Венеры и Марса
Автоматическая межпланетная станция для изучения Луны
и космического пространства. Королеву также принадлежит лидерство в осуществлении
первых в мире полетов многоместных космических кораблей
«Восход» и «Восход-2» (из которого 18 марта 1965 человек
впервые вышел в открытый космос). Затем были разработаны:
• многоцелевой трехместный космический
корабль «Союз»,
• корабль для облета Луны Л-1,
• лунный экспедиционный комплекс Н1-
Л3,
• пред эскизные проекты тяжелой
орбитальной станции «Звезда»
• и тяжелого межпланетного корабля. Награды и звания
Дважды Герой Социалистического Труда
(20.04.1956; 17.06.1961).
Награждён тремя орденами Ленина,
 орденом «Знак Почёта» и медалями.
Лауреат Ленинской премии.
Академик АН СССР.
Почётный гражданин городов Королёв, Калуга и Байконур. В 1966 году Академия наук СССР учредила золотую медаль
имени С. П. Королёва «За выдающиеся заслуги в области
ракетно-космической техники».
Учреждены стипендии имени С. П. Королёва для студентов
высших учебных заведений.
В Житомире, в Москве, на Байконуре и в ряде других
городов сооружены памятники учёному, созданы
мемориальные дома-музеи.
Его имя носят Самарский государственный
аэрокосмический университет,
город в Московской области,
улицы многих городов,
два научно-исследовательских судна,
высокогорный пик на Памире,
перевал на Тянь-Шане,
астероид, крупный кратер на Луне. делай.
Афоризмы Сергея Королева
• Критикуешь чужое, предлагай свое. Предлагая —
• Если хочешь подвести своего начальника,
выполняй быстро и буквально все его приказы.
• Порядок освобождает мысль.
• Кто хочет работать — ищет средства, кто не хочет
— причины.
• Имейте в виду, если вы сделаете быстро и плохо,
то люди забудут, что вы сделали быстро, и
запомнят, что вы сделали плохо. Если вы сделаете
медленно и хорошо, то люди забудут, что вы
сделали медленно, и запомнят, что вы сделали
хорошо!
• То, что казалось несбыточным на протяжении
веков, что вчера было лишь дерзновенной мечтой,
сегодня становится реальной задачей, а завтра —
свершением. Признанием его огромных заслуг перед человечеством
явились памятники, установленные на его родине, в
Подмосковье, где великий конструктор строил корабли и на
космодроме, откуда начиналась дорога во Вселенную.

file_name: Королев.pptx

description:
КОСМОС
СЕРГЕЯ КОРОЛЕВА

description: Учащийся стройпрофшколы

intro: Презентация "Космос Сергея Королева" посвящена 110-летию со дня рождения С. П. Королева, создателя  советской ракетно- космической техники. Презентация знакомит с его биографией  - от первых шагов отечественной ракетной техники к управляемому ракетному оружию  до открытия космической эры и подготовки полетов на Марс. Интересны и афоризмы С. Королева, которые могут служить руководством к действию.

title: Презентация "Космос Сергея Королева"


extracted_text:
МОУ СОШ № 9

«Урал – мой край
родной»
Проект
Выполнили ученики 4х классов
Руководители: Веденькова Л.А., Пролубщикова Н.В ПРОБЛЕМА
• Знают ли жители
города о своей малой
родине? ВОПРОСЫ
1. Назовите фамилию архитектора, по проекту
которого построен городской вокзал?
2. Какая птица изображена на гербе нашего
города?
3. Где находится паспорт нашего города?
4. С какой целью было построено здание Дома
детского творчества?
5. На какой улице находятся здание
администрации, музей и ЗАГС?
6. В честь кого был построен и назван собор,
который находится на площади городского
рынка?
7. В какую реку впадает река Уфа?
8. Какой необычный памятник стоит в районе
локомотивного депо? РЕЗУЛЬТАТЫ
СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО
ОПРОСА

file_name: Урал - мой край родной.ppt

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ
СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО
ОПРОСА

intro: Данный проект был подготовлен и представлен на муниципальном конкурсе проектов "Урал - мой край родной". Ученики 4 класса были награждены дипломами 1 степени, а учитель - благодарственным письмом. В ходе подготовки к проекту была совершена автобусная экскурсия по городу Красноуфимску, изучались материалы по истории родного города.

title: Презентация и приложение к проекту "Урал - мой край родной"


extracted_text:
Математический
диктант №1
 Человек спит 8 часов в
сутки. Какую часть суток
спит человек?
1/3 № 2
   1/3 стакана
сахарного песка
весит 60 г.
Сколько весит
стакан
сахарного
песка?
180
г № 3
  Один литр подсолнечного
масла весит 930 г.
Вычислите вес 1/3 л
масла?
310
г № 4
           ¾ мин = … сек
45
сек № 5
  Почтовый голубь в час
пролетает 100 км.
Сколько км он пролетает
за 1/ 4 часа?
25
км № 6
    Тетрадь стоит 4 рубля, что
составляет 1/20 от стоимости
учебника. На сколько рублей
тетрадь дешевле учебника?
на 76
рублей № 7
                             Сравни
                     2/5 кг …  450 г
<
400 г < 450
г № 8
   Мастер изготовил 30
стульев, что составило
1/6 всего заказа. Сколько
стульев ему еще
осталось изготовить?
стульев
150 № 9
     Рост Андрея   1метр   , что
составляет 5/6 роста
Володи. Каков рост
Володи?
1 м 20 см № 10
   Кирпич весит 2 кг и ещё
треть собственного веса.
Сколько весит кирпич?
3 кг АВТОР ПРЕЗЕНТАЦИИ
БЕЛОКУДРИНА О.Н.
МОУ «СОШ №76»
Г. Саратов
2017 год

file_name: презентация математический диктант доли и дроби.pptx

description:
Математический
диктант

description:
№ 4
           ¾ мин = … сек
45
сек

intro: Материал подготовлен к уроку математики в 4 классе  по теме "Дроби и доли числа"( по программе "Школа XXI века) .Можно применять по любому УМК. Использовать презентацию можно на этапе повторения или закрепления темы. Можно использовать в виде индивидуальных заданий или для устного счёта.Презентация по теме "Дроби и доли"

title: Презентация по математике по теме "Дроби и доли" ( 4 класс "Школа XXI века)


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие  по
технологии и химии
Андреева Елена Николаевна
для 8 классов
Карамель
ные
узорыУчитель технологии
Учитель химии
Щепоткина Анна Валерьевна ЦЕЛЬ ВНЕКЛАССНОГО
МЕРОПРИЯТИЯ
Установление межпредметной
связи между химией и
технологией Показать прикладное
значение изучаемого
способа решения
расчетных задач в
жизни.
положительного
Воспитание
отношения к
предметам химии и
технологии Задач
и
воспитывать эстетический
вкус, ответственность перед
коллективом, критическое
отношение к достигнутому
результату
Развивать навыки
логического
мышления и
интерес у
школьников к
химии и технологии
Развивать
творческие
способности
Показать прикладное значение изучаемого способа решения расчетных задач в жизни.Развивать навыки логического мышления и интерес у школьников к химии и технологииРазвивать творческие способностивоспитывать эстетический вкус, ответственность перед коллективом, критическое отношение к достигнутому результатуВоспитание положительного отношения к предметам химии и технологии Рассчитать и приготовить сахарный раствор
в объеме 50 мл следующих концетраций:
40
%
53
%
58
%
64
% Использование сахарных
растворов Приготовление кондитерских
изделий
• Пропитка тортов, пирожных Сиропы
Варенье, различные фруктовые
десерты Карамель
Леденцы на палочке Украшения для кондитерских
изделий Карамельные
узоры Самыми ярыми любителями
карамели на палочке можно
назвать китайцев, так как до
сих пор в провинции Сычуань
живет искусство сахарной
живописи.
Изначально, чтобы создать
рисунок, использовали
специальные формы, куда
заливали сахарный сироп, но со
временем китайские мастера
научились виртуозно наносить
изображение помощи
небольшой бронзовой ложки
У ХУДОЖНИКА НЕТ
ПРАВА НА ОШИБКУ. Спасибо за
внимание

file_name: внекласска.pptx

description:
Использование сахарных
растворов

description:
Карамель
Леденцы на палочке

description:
Украшения для кондитерских
изделий

description:
Карамельные
узоры

description:
Спасибо за
внимание

intro: внеклассное мероприятие по химии и технологии раскрывает взаимосвязь этих предметов. Ребята рассчитывают  консистенцию на основе сахарного песка. приготавливают и окрашивают. В конце соединяют разноцветные консистенции воедино, получая радугу цветов. Предмет технологии рассматривает все виды консистенций на основе кондитерских изделий. Что можно приготовить из данных консистенций ( помадка, сироп, пропитка, карамель ит.д)

title: Внеклассное мероприятие по химии и технологии "Карамельные узоры"