extracted_text: Химический состав клетки. Содержание.Содержание химических элементовНеорганические соединения.Органические соединения.Генетический код.Задачи.выход Неорганические соединенияВодаМинеральные вещества Говорят, что из восьмидесяти               процентов воды состоит человек,Из воды, добавлю, родных его рек,Из воды, добавлю, дождей, что                                                    его напоили,Из воды, добавлю, из древней                                                    воды родников,Из которых деды и прадеды пили.                                     М. Дудник.  Содержание  воды в разных клетках организма:В молодом организме человека и животного – 80 % от массы клетки;В клетках старого организма – 60 %;В головном мозге – 85%;В клетках эмали зубов –10 -15 %.При потере 20% воды  у человека наступает смерть.  Вода.Особенности строенияСвойства водыФункции  Особенности строения молекулы водыГидрофильные веществаГидрофобныевещества Свойства и значение воды.Свойства    водыРоль воды в жизнедеятельности клеток1.2.3.4.5. Физические свойства воды и их значения для биологических процессов различных уровнейВысокая теплоемкость и теплопроводностьПрозрачность в видимом участке спектраПрактическая полная несжимаемостьПодвижность молекул и вязкостьХороший растворительОптимальная для биосистем значение силы поверхностного натяженияРасширение при замерзании идеальная жидкость для поддержания теплового равновесия организма –    для термостабильностикруговорот воды в природе -   один из элементов формирования погоды и климата в целом.Высокая теплоемкость и теплопроводность Прозрачность в видимом участке спектравозможность фотосинтеза на небольшой глубине и, следовательно, возможность существования связанных с ним пищевых цепей Практическая полная несжимаемостьблагодаря силам межмолекулярного сцепления поддерживается форма организмов (тургорное давление, гидростатический скелет, амниотическая жидкость). Подвижность молекулвследствие слабости водородных связей возможно проявление осмоса Вязкостьблагодаря наличию водородных связей вода обладает смазывающими свойствами (синовиальная жидкость в суставах, плевральная жидкость). Благодаря полярности молекул:самый распространенный в природе растворитель,среда протекания многих химических реакций в организме,образует гидратационную оболочку вокруг макромолекул (является дисперсионной средой в коллоидной системе цитоплазмы). Оптимальная для биосистем значение силы поверхностного натяженияводные растворы являются средством передвижения веществ в организме, которое определяется силами межмолекулярного сцепления. Расширение при замерзаниилед легче воды, он образуется на поверхности водоемов и выполняет функцию теплоизоляции – защищает от холода находящиеся в воде организмы Функции водыУниверсальный растворительВыполняет функцию терморегуляции в живых организмахОбеспечивает гидролиз, окисление высокомолекулярных орг. соединений (белков, углеводов, жиров)Является осморегуляторомОбеспечивает перенос и выделение определённых веществ из клетки в клетку Задания.В ясный весенний день температура воздуха + 10 С, влажность  80%. Будут ли ночные заморозки?Почему одни вещества растворяются в воде, а другие - нет? Минеральные вещества.Макроэлементы.Микроэлементы.Ультрамикроэлементы.Функции.Минеральные солиЗадания Макроэлементы.Кислород – 65-75 %,Углерод   -  15 -18 %,Водород  -  8 -10 %,Азот         -  1,5 -3 %    Фосфор – 0,2 -1 %        магний –0,02- 0,03%Сера – 0,15 -0,2%         железо – 0,01-0,015%Хлор – 0,05%-0,1%       натрий – 0,02-0,03 %Калий – 0,15 -0,4 %,Кальций -0,04 – 2 %  98 % Биогенные элементыАзотВодородКислородУглеродСераФосфор.     Микроэлементы.МедьЦинкКобальтМарганецЙодФторНикель и др. от 0,001 до 0,000001 % Ультрамикроэлементы.БорБромСереброЗолотоСеленМышьяк и др.Менее 0,000001 % Особенности строения минеральных солейа)в диссоциированном состоянии в виде катионов: К+, Na+, Ca++, Mg++	в виде анионов: H2PO4-, Cl-, HCO3-, HPO4--б) в связанном с органическими веществами состоянии обеспечивают многие функции Функции минеральных солей                                        Влияют на:Кислотно –щелочное равновесие(буферность) в организмеОсмотическое давление, поступление воды в клетку.    В связанном с органическими веществами  состоянии               обеспечивают многие функции:Железо участвует в построении молекулы гемоглобина;Магний входит в состав хлорофилла;Медь входит в состав многих окислительных ферментов;Йод содержится в составе молекул тироксина;Натрий и калий обеспечивают электрический заряд на мембранах нервных волокон;Кобальт входит в состав витамина В12 и т.д. Задания Какие химические элементы, содержащиеся в клетке, являются органогенами? Почему?Какие химические элементы преобладают в живой, а какие - в неживой природе?Какую роль в клетке играет фосфорная кислота?Какое химическое соединение необходимо для поддержания осмотического давления в клетке?Каково значение калия в жизнедеятельности клетки? Органические соединения.Углеводы - 0,2 -2,0 % сух. вещ. кл.Белки - 10 -20% сух. вещ. кл.Жиры – 1 -5 %  сух. вещ. кл.Нуклеиновые кислоты – 1-2 % АТФФерменты.АлкалоидыНизкомолекулярные органические вещества ( НМВ) - 0,1 -0,5 % Тест. Углеводы		 органические вещества, состоящие из атомов углерода, водорода и кислорода (водород и кислород находятся в них, как правило, в таком же соотношении, как и в молекуле воды)                      С n( н2о)mВиды углеводовСравнение классов углеводовФункцииЗадания  ТриозыТетрозы (С4Н8О4)Пентозы (С5Н10О5)Гексозы (С6Н12О6) СахарозаМальтозаЛактоза…КрахмалГликогенДекстриныЦеллюлозаХИТИНМУРЕИН…			 Гексозы Фруктоза Глюкоза    ГалактозаС6Н12О6 Молекула глюкозыα-форма глюкозыСН2ОНННННОННОНОНОНβ-форма глюкозы Пентозы – С 5Н10О4 ОлигосахаридыСложные углеводы, содержащие от 2до 10 моносахаридных остатков.Мальтоза-Солодовый сахар.Состоит из двухмолекул глюкозы.Сахароза- Свекловичный сахар. Состоит из глюкозыи фруктозыЛактоза-Молочный сахар.Состоит изглюкозы и галактозы Гликоген  (С6Н10О5)n КрахмалО(С6 Н10 О5) nО Сравнение классов углеводовПризнакМоносахаридОлигосахаридыПолисахаридыСоставОдна молекула Сn(H2O)nОпределенное количество остатков молекул моносахаридов, соединенных ковалентными связями.Неопределенно большое количество остатков молекул моносахаридов.Пути образо-вания 1.Фотосинтез2. Гидролиз олиго и полисахаридов3. В процессе метаболизма разных веществФерментативная полимеризация моносахаридов или ферментативный гидролиз полисахаридовФерментативная полимеризация моно - и олигосахаридов ПризнакМоносахаридОлигосахаридыПолисахаридыПродукт гидролизаНе гидролизуютсяМоносахариды МоносахаридыМолеку -лярная массаОпределенная ОпределеннаяНе определенная Раствори -мость в водеВ основном растворимыНерастворимы или образуют коллоидные растворыВкус Многие имеют сладкий вкусНе имеют сладкого вкусаПризнаки классификацииПо числу атомов углеродаПо числу остатков моносахаридов, входящих в состав молекулыРазличным образом Биологические функции углеводовуглеводысвойства биологические функцииМоносахариды:ГлюкозаДезоксирибозарибозаДисахариды:Сахарозамальтоза3. Полисахариды:КрахмалГликогенЦеллюлоза. Функции углеводовЭнергетическая. Окисление 1г. = 17,6кДж.Структурная. Целлюлоза образует стенки растительных клеток, хитин- скелет членистоногих, муреин – стенки клеток бактерии.Запасающая. Гликоген резервный полисахарид у человека, грибов. Крахмал – у растений.Защитная. Моносахара входят в состав витаминов, нуклеиновых кислот, ферментов.Метаболическая. Глюкоза, крахмал, гликоген участвуют в процессах метаболизма клетки. Функции углеводов Жиры		Химическое строениеКлассификация липидовФункцииЗадания   RCООН Химическое строение жировТрёхатомный спирт (глицерин)ВЖК Задания.Почему все углеводы при расщеплении дают глюкозу?Почему запасными веществами являются и в состав клеточных структур входят именно ВМВ? Классификация липидов Функции жиров	Энергетическая. 1г. даёт 38,9 кДжРезервная - источник метаболической воды (1г  жира даёт 105г воды)СтроительнаяРегуляторная Защитная  Функции липидовЗадания.                              липидыЖиры                       воска         фосфолипиды       стероиды   ?                                ?                      ?                           ?             Укажите местонахождения этих липидов. Проверочный тест.В каких клетках содержится больше углеводов?а)в растительных;     б) в животных;   г) одинаково.Какими свойствами обладают полисахариды?а) хорошо растворимы в воде, сладкие на вкус;б) плохо растворимы в воде, сладкие на вкус;в) теряют сладкий вкус и способность растворяться в воде.3.    Основные биологические функции углеводов:а) защитная; б) энергетическая и строительная; в) энергетическая и защитная.4. Какое свойство липидов лежит в основе энергетической функции?а) гидрофобность; б) плохая теплопроводность; в)окисление жиров.5.    Как  точно можно узнать глюкозу и крахмал?а) по запаху;  б) по растворимости в воде; в) по цвету. Жизнь – есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой… причем при прекращении обмена веществ прекращается и сама жизнь, что приводит к разложению белка…»                                                                   Ф. Энгельс. Белки		Азотсодержащие орг. соединения,состоящие из аминокислот, соединённых с помощью пептидных связей и имеющиесложную структурную организацию.Химический состав СтроениеСвойства белковФункции                NH2- HC – COOHR Химический состав белка Структуры белкаПервичная структура-Пептидная связьВторичная структура-Водородные связиТретичная структура--S-S-(дисульфидные связи)Четвертичная структура Свойства белков:Денатурация.Ренатурация.Видовая специфичность.Белковая индивидуальность организма. Денатурация белка Функции белковЗащитная (антитела, глобулины)Строительная. Входят в состав всех клеточных мембран.Транспортная (гемоглобин).Каталитическая (ферменты).Двигательная (коллаген, актин, миозин).Регуляторная ( инсулин, гормон роста).Запасная или питательная ( казеин, альбумин, ).Энергетическая ( источник энергии = 17, 6 кдж.Токсическая ( яд змей, грибов, насекомых, ).Сигнальная (молекулы белков, встроенных в мембрану). Строение белковой молекулы.структураТип связиГрафическое изображениеХарак- ка структурыПервичнаяВторичнаяТретичнаячетвертичная ЗАДАНИЯПОЧЕМУ ИЗ СВАРЕННОГО ЯЙЦА НЕ ПОЯВИТСЯ ЦЫПЛЕНОК?ПОЧЕМУ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ОПАСНО ПОВЫШЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ДО 38 С И ВЫШЕ?МОГУТ  ЛИ ОДНИ И ТЕ ЖЕ БЕЛКИ ВЫПОЛНЯТЬ РАЗНЫЕ ФУНКЦИИ? Нуклеиновые кислоты		от латинского "nucleus" - ядро -     природные высокомолекулярные соединения, 	обеспечивающие хранение и передачу 	наследственной (генетической) информации в 	живых организмах.  Молекула ДНК Нуклеотид- дезоксирибонуклеиновой  кислоты.  Комплементарность  Репликация     ДНК123 Рибонуклеиновая кислота.Нуклеотид. Виды РНК.Рибосомная РНК ( рРНК) –в комплексе с белками образует рибосомы, на которых происходит синтез белка.Информационная ( матричная) ( иРНК) – программирует синтез белков в клетке. Она осуществляет передачу кода ДНК к месту синтеза белка. Транспортная РНК ( тРНК) – доставляет аминокислоты к месту  синтеза белка и определяет точную ориентацию аминокислоты в рибосоме. Молекула т-РНК1 петля - акцепторная. Присоединяются аминокислоты.2 петля- антикодоновая. В процессе трансляции узнает кодон в иРНК.3 и 4 петли – боковые .  ЗаданияВпишите  в схему названия компонентов нуклеотидов РНК и ДНК.???????     ?      ?     ??    ?    ?       ?ДНКРНК Нуклеиновые кислотыпризнаки       днк         рнкНахождение в клеткеНахождение в ядреСостав нуклеотидаСтроение макромолекулыСвойстваФункции Нуклеиновые кислотыАДЕНИН, УРАЦИЛ, ГУАНИН, ЦИТОЗИН;РИБОЗА;ОСТАТОК ФОСФОРНОЙ КИСЛОТЫ.АДЕНИН, ТИМИН, ГУАНИН, ЦИТОЗИН; ДЕЗОКСИРИБОЗА;ОСТАТОК ФОСФОРНОЙ КИСЛОТЫ.СОСТАВ НУКЛЕОТИДАОдинарная полинуклеотидная цепочка (кроме вирусов) Двойная свёрнутая правозакрученная спиральСтроение макромоколекулыЯдрышкоХромосомыНахождение в ядреЯдро, митохондрии, рибосомы, хлоропласты  Ядро, митохондрии, хлоропластыНахождение в клеткеРНКДНКПризнаки свойстваСпособна к самоудвоению по принципу комплементар-ности: А-Т;  Т-А;Г-Ц;  Ц-Г. Стабильна.Не способна к самоудвоению. Лабильна.функцииХимическая основа гена. Хранение и передача наследственной информации о структуре белков.иРНК(мРНК)определяет порядок расположения аминокислоты в белке;тРНК –подносит аминокислоты к месту синтеза белка –рибосомам;рРНК- определяет структуру  рибосом. АДЕНОЗИН ТРИФОСФОРНАЯ КИСЛОТА.           СОСТАВ :1. ТРИ ОСТАТКА        ФОСФОРНОЙ КИСЛОТЫ.2. РИБОЗА.3. ОСТАТОК АДЕНИНА.  ФУНКЦИЯ:АТФ играет центральную роль в энергетическом  обмене клетки. Является непосредственным источником энергообеспечения любой клеточной функции. Ферменты – биологическиекатализаторы.                        ферментыОднокомпонентные       двукомпонентные(состоят  только из белка)                    (из белка и небелкового компонента)    металл                     органического                                        витамина Особенности ферментов.высокоспецифичны, связываются только со своими субстратами. Форма и химическое строение активного центра таковы, что с ним могут связываться только определенные субстраты.Активность фермента зависит от различных факторов: рН раствора, температуры. Значение ферментов.1. Используют в медицине для обработки ран, при лечении болезни глаз, кожных заболевании, ожогов, в урологии, при истощении, ожирении;2. При производстве антибиотиков, виноделии, хлебопечении, синтезе витаминов. Задания.1.Как Вы понимаете выражение: « Все ферменты – белки, но не все белки – ферменты»?2.Ферменты активны лишь при определенной температуре. Объясните, почему? 1. Дан фрагмент цепочки ДНК:                                                     …А-Г-Ц-Г-Ц-Т-А-Г-Т-А-Ц-Г-Ц…     Достройте вторую цепочку.2. В  молекуле ДНК цитозиновых нуклеотидов насчитывается 46 % от общего числа нуклеотидов. Определите количество гуаниновых и адениновых нуклеотидов. 3. Фрагмент одной из цепочек молекулы ДНК имеет  такую последовательность нуклеотидов:    … Г-Т-Ц-А-А-Т-Т-Т-Г-Ц-А-Г-Ц-Г-А-Т …   Постройте вторую цепочку ДНК, молекулы информационной и транспортной РНК.4. В молекуле ДНК обнаружено 880 гуаниновых нуклеотидов, которые составляют 22 % от общего количества нуклеоти-дов этой  ДНК. Определите: а) длину ДНК;б) сколько содержится других нуклеотидов ( по отдельности) в этой молекуле ДНК ? 5. Укажите порядок нуклеотидов в цепочке ДНК, образующейся путем самокопирования цепочки:    …Ц- А- Ц- Ц- Г- Т- А- А- Ц- Г- Г- А- Т- Ц-…      Какова длина полученной цепочки ДНК и её масса?6. На фрагменте  одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в последовательности:               А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-Т-А-Т.    1. Нарисуйте схему  структуры двухцепочечной ДНК .    2. Какова длина ( в нм) этого фрагмента ДНК?     3. Сколько ( в %) содержится нуклеотидов в ДНК? 7.  Укажите порядок нуклеотидов в цепочке ДНК, образующейся  путем самокопирования цепочки:    Ц-А-Ц-Ц-Г-Т-А-А-Ц-Г-Г-А-Т-Ц…    Какова длина полученной цепочки ДНК и её масса? 8. Даны фрагменты одной цепи молекулы ДНК:а) Т-А-Т-Ц-Г-Т-Г-Г-А-А-Ц.             в) А-Г-Ц-Ц-Г-Г-Г-А-А-Т-Т-А.б) Г-Ц-Г-А-Т-А-А-Г-Ц-Ц-Г-А-Т.  г) Ц-А-А-А-Т-Т-Г-Г-А-Ц-Г-Г-Г. Определите  в каждой задаче:а)содержание (в %) каждого вида нуклеотидов; б) длину ДНК; в) структуру II цепи.9. Цепь ДНК содержит: а) 600 Адениновых нуклеотидов, что составляет 12,5 %. Найти:а)Т,Г,Ц всего и в %;б) длину ДНК.   б) 300 цитозиновых нуклеотидов, что составляет 15 %. Найти: а) Г,Т,А всего и в %. б) длину ДНК.10. Укажите порядок нуклеотидов в цепочке ДНК, образующийся путем самокопирования цепочки:    Ц –А –Ц –Ц –Г –Т –А – А –Ц -Г-А –Т -Ц-…    Какова длина полученной цепи ДНК и её масса? Найдите соответствие по месту образования этих углеводов:СахарЦеллюлозаХитинГлюкозаФруктозаКрахмалМуреин            Запасное вещество клубней картофеля; накапливается в плодах винограда;  составная часть клеточной стенки растительной клетки;     запасной углевод, откладывающийся в печени;   образует наружный скелет членистоногих;   входит в состав клеточной стенки бактерии.

alt: Химический состав клетки.

description: Химический состав клетки.

alt: Содержание. Содержание химических элементов

description:
Содержание.

Содержание химических элементов
Неорганические соединения.
Органические соединения.
Генетический код.
Задачи.

выход

alt: Неорганические соединения Вода

description:
Неорганические соединения

Вода
Минеральные вещества

alt: Говорят, что из восьмидесяти процентов воды состоит человек,

description:
Говорят, что из восьмидесяти
               процентов воды состоит человек,
Из воды, добавлю, родных его рек,
Из воды, добавлю, дождей, что
                                                   его напоили,
Из воды, добавлю, из древней
                                                   воды родников,
Из которых деды и прадеды пили.

                                     М. Дудник.

alt: Содержание воды в разных клетках организма:

description:
Содержание  воды в разных клетках организма:

В молодом организме человека и животного – 80 % от массы клетки;
В клетках старого организма – 60 %;
В головном мозге – 85%;
В клетках эмали зубов –10 -15 %.
При потере 20% воды  у человека наступает смерть.

alt: Вода. Особенности строения Свойства воды

description:
Вода.

Особенности строения
Свойства воды
Функции

alt: Особенности строения молекулы воды

description:
Особенности строения молекулы воды

Гидрофильные вещества

Гидрофобныевещества

alt: Свойства и значение воды. Свойства воды

description:
Свойства и значение воды.

Свойства    воды

Роль воды в жизнедеятельности клеток

1.

2.

3.

4.

5.

alt: Физические свойства воды и их значения для биологических процессов различных уровней

description:
Физические свойства воды и их значения для биологических процессов различных уровней

Высокая теплоемкость и теплопроводность
Прозрачность в видимом участке спектра
Практическая полная несжимаемость
Подвижность молекул и вязкость
Хороший растворитель
Оптимальная для биосистем значение силы поверхностного натяжения
Расширение при замерзании

alt: Высокая теплоемкость и теплопроводность

description:
идеальная жидкость для поддержания теплового равновесия организма –
    для термостабильности
круговорот воды в природе -
   один из элементов формирования погоды и климата в целом.

Высокая теплоемкость и теплопроводность

alt: Прозрачность в видимом участке спектра возможность фотосинтеза на небольшой глубине и, следовательно, возможность существования связанных с ним пищевых цепей

description:
Практическая полная несжимаемость

благодаря силам межмолекулярного сцепления поддерживается форма организмов (тургорное давление, гидростатический скелет, амниотическая жидкость).

alt: Подвижность молекул вследствие слабости водородных связей возможно проявление осмоса

description:
Подвижность молекул

вследствие слабости водородных связей возможно проявление осмоса

description:
Вязкость

благодаря наличию водородных связей вода обладает смазывающими свойствами (синовиальная жидкость в суставах, плевральная жидкость).

alt: Благодаря полярности молекул: самый распространенный в природе растворитель, среда протекания многих химических реакций в организме, образует гидратационную оболочку вокруг макромолекул (является дисперсионной средой в коллоидной…

description:
Благодаря полярности молекул:

самый распространенный в природе растворитель,
среда протекания многих химических реакций в организме,
образует гидратационную оболочку вокруг макромолекул (является дисперсионной средой в коллоидной системе цитоплазмы).

description:
Оптимальная для биосистем значение силы поверхностного натяжения

водные растворы являются средством передвижения веществ в организме, которое определяется силами межмолекулярного сцепления.

alt: Расширение при замерзании лед легче воды, он образуется на поверхности водоемов и выполняет функцию теплоизоляции – защищает от холода находящиеся в воде организмы

alt: Функции воды Универсальный растворитель

description:
Функции воды

Универсальный растворитель
Выполняет функцию терморегуляции в живых организмах
Обеспечивает гидролиз, окисление высокомолекулярных орг. соединений (белков, углеводов, жиров)
Является осморегулятором
Обеспечивает перенос и выделение определённых веществ из клетки в клетку

alt: Задания. В ясный весенний день температура воздуха + 10

description:
Задания.

В ясный весенний день температура воздуха + 10 С, влажность  80%. Будут ли ночные заморозки?

Почему одни вещества растворяются в воде, а другие - нет?

alt: Минеральные вещества. Макроэлементы

description:
Минеральные вещества.

Макроэлементы.
Микроэлементы.
Ультрамикроэлементы.
Функции.
Минеральные соли
Задания

alt: Макроэлементы. Кислород – 65-75 %,

description:
Макроэлементы.

Кислород – 65-75 %,
Углерод   -  15 -18 %,
Водород  -  8 -10 %,
Азот         -  1,5 -3 %
Фосфор – 0,2 -1 %        магний –0,02- 0,03%
Сера – 0,15 -0,2%         железо – 0,01-0,015%
Хлор – 0,05%-0,1%       натрий – 0,02-0,03 %
Калий – 0,15 -0,4 %,
Кальций -0,04 – 2 %

 98 %

alt: Биогенные элементы Азот Водород

description:
Биогенные элементы

Азот
Водород
Кислород
Углерод
Сера
Фосфор.

alt: Микроэлементы. Медь Цинк Кобальт

description:
Микроэлементы.

Медь
Цинк
Кобальт
Марганец
Йод
Фтор
Никель и др.

 от 0,001 до 0,000001 %

alt: Ультрамикроэлементы. Бор Бром Серебро

description:
Ультрамикроэлементы.

Бор
Бром
Серебро
Золото
Селен
Мышьяк и др.

Менее 0,000001 %

alt: Особенности строения минеральных солей а)в диссоциированном состоянии в виде катионов:

description:
Особенности строения минеральных солей

а)в диссоциированном состоянии в виде катионов: К+, Na+, Ca++, Mg++
	в виде анионов: H2PO4-, Cl-, HCO3-, HPO4--
б) в связанном с органическими веществами состоянии обеспечивают многие функции

alt: Функции минеральных солей Влияют на:

description:
Функции минеральных солей

                                        Влияют на:
Кислотно –щелочное равновесие(буферность) в организме
Осмотическое давление, поступление воды в клетку.
    В связанном с органическими веществами  состоянии
            обеспечивают многие функции:
Железо участвует в построении молекулы гемоглобина;
Магний входит в состав хлорофилла;
Медь входит в состав многих окислительных ферментов;
Йод содержится в составе молекул тироксина;
Натрий и калий обеспечивают электрический заряд на мембранах нервных волокон;
Кобальт входит в состав витамина В12 и т.д.

alt: Задания Какие химические элементы, содержащиеся в клетке, являются органогенами?

description:
Задания

Какие химические элементы, содержащиеся в клетке, являются органогенами? Почему?
Какие химические элементы преобладают в живой, а какие - в неживой природе?
Какую роль в клетке играет фосфорная кислота?
Какое химическое соединение необходимо для поддержания осмотического давления в клетке?
Каково значение калия в жизнедеятельности клетки?

alt: Органические соединения. Углеводы - 0,2 -2,0 % сух

description:
Органические соединения.

Углеводы - 0,2 -2,0 % сух. вещ. кл.
Белки - 10 -20% сух. вещ. кл.
Жиры – 1 -5 %  сух. вещ. кл.
Нуклеиновые кислоты – 1-2 %
АТФ
Ферменты.
Алкалоиды
Низкомолекулярные органические вещества ( НМВ) - 0,1 -0,5 %
Тест.

alt: Углеводы органические вещества, состоящие из атомов углерода, водорода и кислорода (водород и кислород находятся в них, как правило, в таком же соотношении, как и в…

description:
Углеводы

		 органические вещества, состоящие из атомов углерода, водорода и кислорода (водород и кислород находятся в них, как правило, в таком же соотношении, как и в молекуле воды)
                      С n( н2о)m
Виды углеводов
Сравнение классов углеводов
Функции
Задания

alt: Триозы Тетрозы (С4Н8О4) Пентозы (С5Н10О5)

description:
Триозы
Тетрозы (С4Н8О4)
Пентозы (С5Н10О5)
Гексозы (С6Н12О6)

Сахароза
Мальтоза
Лактоза
…

Крахмал
Гликоген
Декстрины
Целлюлоза
ХИТИН
МУРЕИН…

alt: Гексозы Фруктоза Глюкоза

description:
Гексозы

Фруктоза
Глюкоза
Галактоза

С6Н12О6

alt: Молекула глюкозы α-форма глюкозы

description:
Молекула глюкозы

α-форма глюкозы

СН2ОН

Н

Н

Н

Н

ОН

НО

Н

ОН

ОН

β-форма глюкозы

alt: Пентозы – С 5Н10О4

description: Пентозы – С 5Н10О4

alt: Олигосахариды Сложные углеводы, содержащие от 2 до 10 моносахаридных остатков

description:
Олигосахариды
Сложные углеводы, содержащие от 2
до 10 моносахаридных остатков.

Мальтоза-
Солодовый сахар.
Состоит из двух
молекул глюкозы.

Сахароза-
 Свекловичный
 сахар.
 Состоит из
глюкозы
и фруктозы

Лактоза-
Молочный сахар.
Состоит из
глюкозы и
галактозы

alt: Гликоген (С 6 Н 10 О 5 ) n

description: Гликоген  (С6Н10О5)n

alt: Крахмал О (С 6 Н 10 О 5 ) n О

description:
Крахмал

О

(С6 Н10 О5) n

О

alt: Сравнение классов углеводов Признак

description:
Сравнение классов углеводов

Признак

Моносахарид

Олигосахариды

Полисахариды

Состав

Одна молекула Сn(H2O)n

Определенное количество остатков молекул моносахаридов, соединенных ковалентными связями.

Неопределенно большое количество остатков молекул моносахаридов.

Пути образо-вания

1.Фотосинтез
2. Гидролиз олиго и полисахаридов
3. В процессе метаболизма разных веществ

Ферментативная полимеризация моносахаридов или ферментативный гидролиз полисахаридов

Ферментативная полимеризация моно - и олигосахаридов

alt: Признак Моносахарид Олигосахариды

description:
Признак

Моносахарид

Олигосахариды

Полисахариды

Продукт гидролиза

Не гидролизуются

Моносахариды

Моносахариды

Молеку -лярная масса

Определенная

Определенная

Не определенная

Раствори -мость в воде

В основном растворимы

Нерастворимы или образуют коллоидные растворы

Вкус

Многие имеют сладкий вкус

Не имеют сладкого вкуса

Признаки классификации

По числу атомов углерода

По числу остатков моносахаридов, входящих в состав молекулы

Различным образом

alt: Биологические функции углеводов углеводы свойства биологические функции

description:
Биологические функции углеводов

углеводы

свойства

 биологические функции

Моносахариды:
Глюкоза
Дезоксирибоза
рибоза

Дисахариды:
Сахароза
мальтоза

3. Полисахариды:
Крахмал
Гликоген
Целлюлоза.

alt: Функции углеводов Энергетическая

description:
Функции углеводов

Энергетическая. Окисление 1г. = 17,6кДж.
Структурная. Целлюлоза образует стенки растительных клеток, хитин- скелет членистоногих, муреин – стенки клеток бактерии.
Запасающая. Гликоген резервный полисахарид у человека, грибов. Крахмал – у растений.
Защитная. Моносахара входят в состав витаминов, нуклеиновых кислот, ферментов.
Метаболическая. Глюкоза, крахмал, гликоген участвуют в процессах метаболизма клетки.

alt: Функции углеводов

description: Функции углеводов

alt: Жиры Химическое строение Классификация липидов

description:
Жиры

Химическое строение
Классификация липидов
Функции
Задания

R

CООН

alt: Химическое строение жиров Трёхатомный спирт (глицерин)

description:
Химическое строение жиров

Трёхатомный спирт (глицерин)

ВЖК

alt: Задания. Почему все углеводы при расщеплении дают глюкозу?

description:
Задания.

Почему все углеводы при расщеплении дают глюкозу?
Почему запасными веществами являются и в состав клеточных структур входят именно ВМВ?

alt: Классификация липидов

description: Классификация липидов

alt: Функции жиров Энергетическая

description:
Функции жиров

Энергетическая. 1г. даёт 38,9 кДж
Резервная - источник метаболической воды (1г  жира даёт 105г воды)
Строительная
Регуляторная
Защитная

alt: Функции липидов Задания.

description:
Функции липидов

Задания.

alt: Жиры воска фосфолипиды стероиды ? ? ? ?

description:
                             липиды

Жиры                       воска         фосфолипиды       стероиды
   ?                                ?                      ?                           ?

       Укажите местонахождения этих липидов.

description:
Проверочный тест.

В каких клетках содержится больше углеводов?
а)в растительных;     б) в животных;   г) одинаково.
Какими свойствами обладают полисахариды?
а) хорошо растворимы в воде, сладкие на вкус;
б) плохо растворимы в воде, сладкие на вкус;
в) теряют сладкий вкус и способность растворяться в воде.
3.    Основные биологические функции углеводов:
а) защитная; б) энергетическая и строительная;
в) энергетическая и защитная.
4. Какое свойство липидов лежит в основе энергетической функции?
а) гидрофобность; б) плохая теплопроводность; в)окисление жиров.
5.    Как  точно можно узнать глюкозу и крахмал?
а) по запаху;  б) по растворимости в воде; в) по цвету.

alt: Жизнь – есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой… причем при прекращении обмена веществ прекращается…

description:
Белки

		Азотсодержащие орг. соединения,
состоящие из аминокислот, соединённых
с помощью пептидных связей и имеющие
сложную структурную организацию.
Химический состав
Строение
Свойства белков
Функции

alt: NH2- HC – COOH R

description:
       NH2- HC – COOH
R

alt: Химический состав белка

description: Химический состав белка

alt: Структуры белка Первичная структура-

description:
Структуры белка

Первичная структура-
Пептидная связь

Вторичная структура-
Водородные связи

Третичная структура-
-S-S-(дисульфидные
связи)

Четвертичная структура

alt: Свойства белков: Денатурация. Ренатурация

description:
Свойства белков:

Денатурация.
Ренатурация.
Видовая специфичность.
Белковая индивидуальность организма.

alt: Денатурация белка

description: Денатурация белка

alt: Функции белков Защитная (антитела, глобулины)

description:
Функции белков

Защитная (антитела, глобулины)
Строительная. Входят в состав всех клеточных мембран.
Транспортная (гемоглобин).
Каталитическая (ферменты).
Двигательная (коллаген, актин, миозин).
Регуляторная ( инсулин, гормон роста).
Запасная или питательная ( казеин, альбумин, ).
Энергетическая ( источник энергии = 17, 6 кдж.
Токсическая ( яд змей, грибов, насекомых, ).
Сигнальная (молекулы белков, встроенных в мембрану).

alt: Строение белковой молекулы. структура

description:
Строение белковой молекулы.

структура

Тип связи

Графическое изображение

Харак- ка структуры

Первичная

Вторичная

Третичная

четвертичная

alt: ЗАДАНИЯ ПОЧЕМУ ИЗ СВАРЕННОГО ЯЙЦА

description:
ЗАДАНИЯ

ПОЧЕМУ ИЗ СВАРЕННОГО ЯЙЦА НЕ ПОЯВИТСЯ ЦЫПЛЕНОК?

ПОЧЕМУ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ОПАСНО ПОВЫШЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ДО 38 С И ВЫШЕ?

МОГУТ  ЛИ ОДНИ И ТЕ ЖЕ БЕЛКИ ВЫПОЛНЯТЬ РАЗНЫЕ ФУНКЦИИ?

alt: Молекула ДНК

description: Молекула ДНК

alt: Нуклеотид- дезоксирибонуклеиновой кислоты

description: Нуклеотид- дезоксирибонуклеиновой  кислоты.

alt: Комплементарность

description: Комплементарность

alt: Репликация ДНК 1 2 3

description:
Репликация     ДНК

1

2

3

alt: Рибонуклеиновая кислота. Нуклеотид

description: Рибонуклеиновая кислота.Нуклеотид.

description:
Виды РНК.

Рибосомная РНК ( рРНК) –в комплексе с белками образует рибосомы, на которых происходит синтез белка.
Информационная ( матричная) ( иРНК) – программирует синтез белков в клетке. Она осуществляет передачу кода ДНК к месту синтеза белка.
Транспортная РНК ( тРНК) – доставляет аминокислоты к месту  синтеза белка и определяет точную ориентацию аминокислоты в рибосоме.

alt: Молекула т-РНК 1 петля - акцепторная

description:
Молекула т-РНК

1 петля - акцепторная. Присоединяются аминокислоты.
2 петля- антикодоновая. В процессе трансляции узнает кодон в иРНК.
3 и 4 петли – боковые .

alt: Задания Впишите в схему названия компонентов нуклеотидов

description:
Задания

Впишите  в схему названия компонентов нуклеотидов РНК и ДНК.

?

?

?

?

?

?

?     ?      ?     ?

?    ?    ?       ?

ДНК

РНК

alt: Нуклеиновые кислоты признаки днк рнк

description:
Нуклеиновые кислоты

признаки

       днк

         рнк

Нахождение в клетке

Нахождение в ядре

Состав нуклеотида

Строение макромолекулы

Свойства

Функции

alt: Нуклеиновые кислоты АДЕНИН, УРАЦИЛ,

description:
Нуклеиновые кислоты

АДЕНИН, УРАЦИЛ, ГУАНИН, ЦИТОЗИН;
РИБОЗА;ОСТАТОК ФОСФОРНОЙ КИСЛОТЫ.

АДЕНИН, ТИМИН, ГУАНИН, ЦИТОЗИН;
ДЕЗОКСИРИБОЗА;
ОСТАТОК ФОСФОРНОЙ КИСЛОТЫ.

СОСТАВ НУКЛЕОТИДА

Одинарная полинуклеотидная цепочка (кроме вирусов)

Двойная свёрнутая правозакрученная спираль

Строение макромоколекулы

Ядрышко

Хромосомы

Нахождение в ядре

Ядро, митохондрии, рибосомы, хлоропласты

Ядро, митохондрии, хлоропласты

Нахождение в клетке

РНК

ДНК

Признаки

alt: Способна к самоудвоению по принципу комплементар-ности:

description:
свойства

Способна к самоудвоению по принципу комплементар-ности: А-Т;  Т-А;
Г-Ц;  Ц-Г. Стабильна.

Не способна к самоудвоению. Лабильна.

функции

Химическая основа гена. Хранение и передача наследственной информации о структуре белков.

иРНК(мРНК)определяет порядок расположения аминокислоты в белке;
тРНК –подносит аминокислоты к месту синтеза белка –рибосомам;
рРНК- определяет структуру  рибосом.

alt: АДЕНОЗИН ТРИФОСФОРНАЯ КИСЛОТА.

description:
АДЕНОЗИН ТРИФОСФОРНАЯ КИСЛОТА.

           СОСТАВ :
1. ТРИ ОСТАТКА
   ФОСФОРНОЙ КИСЛОТЫ.
2. РИБОЗА.
3. ОСТАТОК АДЕНИНА.

alt: ФУНКЦИЯ : АТФ играет центральную роль в энергетическом обмене клетки

description:
ФУНКЦИЯ:

АТФ играет центральную роль в энергетическом  обмене клетки.

Является непосредственным источником энергообеспечения любой клеточной функции.

alt: Ферменты – биологические катализаторы

description:
Ферменты – биологическиекатализаторы.

                        ферменты

Однокомпонентные       двукомпонентные
(состоят  только из белка)                    (из белка и небелкового компонента)

    металл                     органического
                                        витамина

alt: Особенности ферментов . высокоспецифичны , связываются только со своими субстратами

description:
Особенности ферментов.

высокоспецифичны, связываются только со своими субстратами.
Форма и химическое строение активного центра таковы, что с ним могут связываться только определенные субстраты.
Активность фермента зависит от различных факторов: рН раствора, температуры.

description:
Значение ферментов.

1. Используют в медицине для обработки ран, при лечении болезни глаз, кожных заболевании, ожогов, в урологии, при истощении, ожирении;
2. При производстве антибиотиков, виноделии, хлебопечении, синтезе витаминов.

alt: Задания. 1.Как Вы понимаете выражение: «

description:
Задания.

1.Как Вы понимаете выражение: « Все ферменты – белки, но не все белки – ферменты»?
2.Ферменты активны лишь при определенной температуре. Объясните, почему?

alt: Дан фрагмент цепочки ДНК: …А-Г-Ц-Г-Ц-Т-А-Г-Т-А-Ц-Г-Ц…

description:
1. Дан фрагмент цепочки ДНК:
  …А-Г-Ц-Г-Ц-Т-А-Г-Т-А-Ц-Г-Ц…
     Достройте вторую цепочку.
2. В  молекуле ДНК цитозиновых нуклеотидов насчитывается 46 % от общего числа нуклеотидов. Определите количество гуаниновых и адениновых нуклеотидов.
3. Фрагмент одной из цепочек молекулы ДНК имеет  такую последовательность нуклеотидов:
    … Г-Т-Ц-А-А-Т-Т-Т-Г-Ц-А-Г-Ц-Г-А-Т …
   Постройте вторую цепочку ДНК, молекулы информационной и транспортной РНК.
4. В молекуле ДНК обнаружено 880 гуаниновых нуклеотидов, которые составляют 22 % от общего количества нуклеоти-дов этой  ДНК. Определите: а) длину ДНК;б) сколько содержится других нуклеотидов ( по отдельности) в этой молекуле ДНК ?

alt: Укажите порядок нуклеотидов в цепочке

description:
5. Укажите порядок нуклеотидов в цепочке ДНК, образующейся путем самокопирования цепочки:
    …Ц- А- Ц- Ц- Г- Т- А- А- Ц- Г- Г- А- Т- Ц-…
      Какова длина полученной цепочки ДНК и её масса?
6. На фрагменте  одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в последовательности:
              А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-Т-А-Т.
    1. Нарисуйте схему  структуры двухцепочечной ДНК .
    2. Какова длина ( в нм) этого фрагмента ДНК?
    3. Сколько ( в %) содержится нуклеотидов в ДНК?
7.  Укажите порядок нуклеотидов в цепочке ДНК, образующейся  путем самокопирования цепочки:
    Ц-А-Ц-Ц-Г-Т-А-А-Ц-Г-Г-А-Т-Ц…
    Какова длина полученной цепочки ДНК и её масса?

alt: Даны фрагменты одной цепи молекулы

description:
8. Даны фрагменты одной цепи молекулы ДНК:
а) Т-А-Т-Ц-Г-Т-Г-Г-А-А-Ц.             в) А-Г-Ц-Ц-Г-Г-Г-А-А-Т-Т-А.
б) Г-Ц-Г-А-Т-А-А-Г-Ц-Ц-Г-А-Т.  г) Ц-А-А-А-Т-Т-Г-Г-А-Ц-Г-Г-Г.
 Определите  в каждой задаче:а)содержание (в %) каждого вида нуклеотидов; б) длину ДНК; в) структуру II цепи.
9. Цепь ДНК содержит: а) 600 Адениновых нуклеотидов, что составляет 12,5 %. Найти:а)Т,Г,Ц всего и в %;б) длину ДНК.
   б) 300 цитозиновых нуклеотидов, что составляет 15 %. Найти: а) Г,Т,А всего и в %. б) длину ДНК.
10. Укажите порядок нуклеотидов в цепочке ДНК, образующийся путем самокопирования цепочки:
    Ц –А –Ц –Ц –Г –Т –А – А –Ц -Г-А –Т -Ц-…
    Какова длина полученной цепи ДНК и её масса?

alt: Найдите соответствие по месту образования этих углеводов :

description:
Найдите соответствие по месту образования этих углеводов:

Сахар
Целлюлоза
Хитин
Глюкоза
Фруктоза
Крахмал
Муреин
            Запасное вещество клубней картофеля; накапливается в плодах винограда;  составная часть клеточной стенки растительной клетки;     запасной углевод, откладывающийся в печени;   образует наружный скелет членистоногих;   входит в состав клеточной стенки бактерии.

title: презентации по биологии "Анатомия"


extracted_text:
Учебный проект по литературе
Сказочная красота
Установочная презентация
Учитель Пряхина А.А.
5 класс
2013г. Что есть красота? Красота в сказке и в
жизни – это одно и
то же? Каким должен быть красивый
сказочный герой? Всегда ли видна красота?
http://video.yandex.ru/users/anatoliw
anov/tag/
мультфильм/ К каким сказкам
эти
иллюстрации?
Что общего у
этих сказочных
героев? Что поможет нам увидеть
настоящую красоту? Кто эти люди? Книги, которые помогут нам
разобраться в сложных вопросах Волшебное зеркало Каким должно быть наше
зеркало? Удачной работы!

file_name: Учебный проект по литературе Сказочная красота.pptx

description: Что есть красота?

description: Кто эти люди?

description: Волшебное зеркало

description:
Каким должно быть наше
зеркало?

description: Удачной работы!

русская литература

group: Дисциплины

title: Учебный проект Сказочная красота литер. 5 класс


extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №4
Петродворцовый район
СанктПетербурга
ДОРОГА!
ДЕТИ!
БЕЗОПАСНОСТЬ!
Презентацию выполнила
Воспитатель 2 средней группы
Лукаш Мария Валерьевна
2016 г. безопасность на
дорогах зависеть от
Может ли
одежды? Привет, ребята!
Меня зовут Светоотражатель!
Некоторые ребята называют меня
Световозвращатель, третье мое имя
Фликер, а иногда меня могут звать
Катафотом.
Сегодня я расскажу Вам о том, почему
нужно использовать светоотражатели и
как они могут Вам помочь! Для начала, я расскажу Вам, что такое
светоотражатель и как он работает!
Световозвращение  это когда свет,
падающий на поверхность, почти полностью
отражается обратно в направлении источника
света.
Проще всего понять этот принцип на
примере кошачьих глаз.
 В абсолютной темноте кошка не видна, но
если посветить ей в мордочку фонариком или
светом фар, то при хороших условиях кошку
можно заметить на дальнем расстоянии. Так же «работает» светоотражатель! Но почему же нужно пользоваться
светоотражателем?
В темное время суток,
ночью или в сумерки, во
время тумана, дождя и
снегопада на дорогах
появляются «темные»
пешеходы.
В осеннее и зимнее
время, когда на улице
поздно светает и рано
темнеет, такого пешехода
обнаружить очень и
очень не просто. Мама, тоже стань заметной!
Не только тебе нужно быть
видным, но и твоей маме,
папе, сестре, братику,
бабушке и дедушке!
Помни,  что в темное
время суток, во время
дождя, снегопада и тумана
все становятся «темными»
пешеходами! Запомните, ребята!
Наилучшим
световозвращающим
эффектом обладают
фликеры
серобелого и
лимонного цвета. Виды световозвращателей: Где должен быть светоотражатель?
Светоотражающие элементы должны располагаться
в местах, которые будут доступны для просмотра с
большого расстояния. Носите одежду со светоотражательными
элементами! Будьте бдительны!
Всегда одевайте одежду со
светоотражателями
в тёмное время суток!
Безопасность на дороге – залог Вашего
здоровья! Помните и стар, и млад,
Выполняйте строго:
Пешеходу – тротуар,
Транспорту – дорога!
Не случилась чтоб беда,
Не было б увечья –
Надо  двигаться всегда
Транспорту навстречу.
Правила дорожные
Нужно знать не
понаслышке:
И учить их не слегка,
А всерьёз – наверняка! С В Е Т О Ф О Р
Б Р А С Л Е Т
П Е Ш Е Х О Д
Д О Р О Г А
Ж И Л Е Т
К О Т СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №.pptx

description: Так же «работает» светоотражатель!

description: Виды световозвращателей:

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Данная презентация подходит для старшего дошкольного возраста. Она объясняет дошкольникам "как обезопасить себя на дороге в темное время суток". Какого цвета и формы лучше использовать фликеры. История создания фликеров. Как еще по-другому они называются. Для закрепления, полученных знаний, в конце презентации есть кроссворд.

title: презентация по окружающему миру "Будь заметен на дороге"


extracted_text:
Урок математики  1 класс
Тема « «Числа от 1 до 10. Закрепление»

                                                   учитель  Бочмага Л.А

                              Майма,2015г Девиз урока
Девиз урока 8
5
7 Секреты здоровья будем открывать.
Задания урока будем выполнять. Работа в
Работа в
тетради:
тетради:
страница 28
страница 28 ПРОВЕРКА
3-3=0    8+0=8       9+0=9
7-7=0    5-0=5        9-0=9
6-6=0    0+4=4       0+7=7 Реши задачи:
Реши задачи:
Пять ежей – с лукошками,
Три ежа – с гармошками.
Сколько среди сосен
Ежей гуляет?
5+3=8 По дорожке мышка шла,
Четыре яблока  несла,
Два  – зайцу  отдала,
Остальные в кладовку убрала.
42=2 Идут гулять козлята,
Четыре дружных брата.
А рядом три сестрицы –
Три козочки идут.
И братья, и сестрицы
Отправились гулять.
Попробуйка, сумейка
Их всех пересчитать.
4+3=7

file_name: закрепление _0.ppt

description:
Девиз урока
Девиз урока

description:
8
5
7

title: Технологическая карта урока математики в 1 «Б» классе.  Тема: Числа от 1 до 10. Закрепление.


extracted_text:
МБОУ «Самусьский лицей имени академика В. В. Пекарского»
ПРОЕКТ-
ИССЛЕДОВАНИЕ
МОЛОКО – ЦЕЛЕБНЫЙ ДАР
Работу выполнили ученицы 4 А
класса
Грибенникова Анастасия
Нигматуллина Карина
Обеднина Екатерина
Руководитель: Молоко – это первый напиток,
Молоко – это наша судьба,
Молоко – это наша защита,
Молоко будем пить мы всегда! МОЛОКО-
целебный
дар Актуальность
Наш проект поможет
многим ребятам больше
узнать об этом
продукте, возможно,
кто-нибудь из них
изменит своё мнение о
молоке в лучшую
сторону. Цель проекта:
узнать, действительно ли молоко –
целебный дар и не только…
Задачи проекта:
•познакомиться с составом молока;
•узнать из различных источников
о ценности молока и его целебном даре;
•узнать, молоко, каких животных
использует человек в пищу, и как оно
называется. Анкетирование
В начале реализации проекта мы провели
анкетирование среди учащихся начальной школы.
Было опрошено 89 учеников 3-х и 4-х классов.
Любишь ли ты молоко?
Нет; 10; 11%
Да  ; 79; 89%
Да Какое молоко ты любишь?
верблюжье; 1; 1%
козье; 18; 15%
парное; 21; 17%
коровье; 46; 37%
холодное; 37; 30%
парное
козье
холодное
верблюжье
коровье Обзор и анализ
 информационной базы
В состав молока входит
80-90% воды
сладкая лактоза
от 4-6,5% МЫ УЗНАЛИ
ЧТО МОЛОКО -ЭТО:
источник кальция и витамина Д, столь
необходимых для построения скелета и его
прочности;
источник фосфора и витамина А, которые
требуются для умственной деятельности и зрения;
источник магния, калия, натрия и витаминов
 группы В - незаменимых для функционирования
сердечно-сосудистой и нервной систем;
источник витаминов С и Е, поддерживающих
иммунную системы и репродуктивную функцию
организма. Интересные факты о молоке
1 факт: молоко – антидот.
Белки  коровьего  молока  обладают
свойством
связывать токсины.
2 факт: гроза, действительно, влияет на молоко.
Биохимики выяснили, что в быстром прокисании
 молока в грозу виноваты длинноволновые
электромагнитные импульсы, которые способны
 проникать в любое вещество.
Поэтому даже хранящееся в холодильнике молоко
 в грозу скиснет. Лягушка — хранитель молока.
Оказывается, кожные железы обычных
лягушек выделяют особые вещества, которые обладают
антимикробными и противогрибковыми
свойствами.  Молоко является агрессивной средой для
лягушки, вот она и выделяет много подобных веществ,
чтобы защититься, а в результате — не даёт молоку
прокиснуть. Храните молоко в тёмном месте
Оказывается, при хранении молока в стеклянной
 таре, молоко очень быстро теряет массу
витаминов, разрушающихся на свету. Поэтому
молоко нужно хранить в тёмном месте. Мытьё с секретом
Мыть молочную посуду нужно сначала в
холодной воде, а потом уже в горячей.
Если  сразу  обработать  посуду  горячей
водой,  то  молочный  белок  становится
вязким, клейким и плохо отмывается со
стенок. Невидимый фактор
В.И. Ленин писал невидимыми чернилами и
передавал письма из тюрьмы на волю. При
этом чернильница была сделана из хлебного
мякиша, а вместо чернил в неё наливалось
молоко. При высыхании оно становилось
невидимым. А прочитать послание можно
было, нагрев лист письма, например, над
пламенем свечи. Молоко, каких животных
 мы употребляем в пищу Молоко антилопы канн называют экзотическим.
 никогда не скисает.
Оно обладает столь сильными
бактерицидными свойствами, что молоко Молоко лосихи замораживают до температуры
жидкого азота, перед употреблением разогревают
 до комнатной температуры и дают пациентам.
 Так лечат язву желудка. ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ МОЛОКА
1 июня Результаты проекта
Результаты своего проекта мы представили на школьном
радио, на страницах школьной газеты «Зазеркалье» Выступили с устным журналом «Молоко – целебный дар»
перед учащимися начальной школы Провели интеллектуальную игру
«Молочный бунт» Победители конкурсов Буклет о молоке
Пусть больше ребят узнают
 о ценности этого продукта Пейте, дети, молоко!
Будете здоровы!
Спасибо за внимание!

file_name: Защита проекта Молоко целебный дар.pptx

description:
МОЛОКО-
целебный
дар

description:
ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ МОЛОКА
1 июня

description: Победители конкурсов

title: Проект-исследование "Молоко - целебный дар" (4 класс, проектно-исследовательская деятельность)


extracted_text:
МБОУ «Райковская СОШ им. Н.И. Носова»

Тема: «БИС-фенол или вред пластиковой посуды»

                                                              Выполнила:
                                                              Курчатова
Кристина,
                                                              ученица 9
класса
                                                              Руководитель:
                                                              Девяшина Н.А.
Аал Райков, 2017 Цель работы:
 изучение бис-фенола  и его
влияние на здоровье человека.
                        Задачи:
 Изучить состав бис-фенол и  его
влияние на организм человека из
литературных источников.
 Определить его содержание в
различных предметах,
используемых человеком.
 Выяснить степень воздействия на
организм человека и меры
предосторожности при работе с Гипотеза:
бис-фенол опасен
для здоровья
человека. Пластмассовые изделия Характеристика бис-
фенола
 Бисфенол — это химическое вещество,
представленное обычно в виде гранул
белого цвета (1-2 мм). Впервые получен
российским химиком Александром
Дианиным в 1891 г. Химическая формула:
C15H16O2. Молярная масса: 228,29 г/моль. Физические свойства
 Плотность 1037,6 кг/м³ при температуре
20 °C и давлении 760 мм рт. ст.;
 Температура кипения 360 °C при 760 мм
рт. ст. (кипит с разложением);
 Температура плавления: 152-153°C;
 Температура вспышки: 207°C o.c.
Температура самовоспламенения: 600°C
 Растворимость в воде — низкая.
Растворяется в спирте, ацетоне, ледяной
уксусной кислоте, эфире, бензоле. Производство
 В промышленности получают
методом конденсации фенола с ацетон
ом в присутствии различных
катализаторов, в частности, соляной
кислоты. Меры
предосторожности
 . Распространение
бисфенола А в России. Экспериментальная часть
Химическая реакця для обнаружения
фенолов:
Реакция Либермана.
(Реактив  Либермана  (1г  NaNO3  в 100мл
концентрированной серной кислоты) Обнаружение бисфенола в
термобумаге  кассовых чеков Исследование
пластиковой бутылки на
содержание бисфенола : Исследование
внутреннего слоя
консервной банки СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация.pptx

description: Пластмассовые изделия

description:
Меры
предосторожности
 .

description:
Распространение
бисфенола А в России.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В современном мире здоровье человека постоянно находится под угрозой.  Всё чаще мы слышим о вредных добавках, ГМО, и прочих вредных веществах. Оказывается, опасность исходит не только от пищевых продуктов, но и от посуды, в которой мы привыкли подавать еду. Непоправимый вред здоровью наносят все пластмассовые изделия, в состав которых входит такое опасное вещество как бис-фенол. Бис-фенол содержится почти во всех пластмассовых изделиях, но особо опасен он в пластиковой посуде, которую мы используем для пищи. Но бис-фенол содержится не только в посуде, бутылочках детского питания и в консервных банках. Он так же находится в транспортных чеках, бумаге для факса, компакт-дисках, в многих предметах, к которым постоянно прикасаются люди.

title: Презентация "Бис-фенол или вред пластиковой посуды"


extracted_text: Осенняя пора…

file_name: Осенняя пора.ppt

description: Осенняя пора…

intro: Презентация включает в себя слайды, раскрывающие красоту осени в ранний период. Осень представлена в ярких, необычных красках. Данная презентация поможет наглядно увидеть красоту данного времени года и подарит массу удовольствия от просмотра. Осень не только пора грусти, но и момент для радости, раздумий...Презентация включает в себя слайды, раскрывающие красоту осени в ранний период. Осень представлена в ярких, необычных красках. Данная презентация поможет наглядно увидеть красоту данного времени года и подарит массу удовольствия от просмотра. Осень не только пора грусти, но и момент для радости, раздумий...

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Осенняя пора"


extracted_text:
МК ДОУ Павловский детский сад №8
Организация развивающей предметно – пространственной
среды
в 1 младшей группе
Воспитатель: Шапошникова Алла Петровна

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

intro: С переходом системы образования на ФГОС изменились и требования к развивающей предметно-пространственной среде в ДОУ. Я ознакомилась с требованиями и решила создать РППС в своей группе младшего школьного возраста. Считаю, что созданная мной среда отвечает всем требованиям ФГОС и, самое главное, нравится моим воспитанникам.Презентация РППС

title: Презентация РППС


extracted_text:
МБОУ «Райковская СОШ им. Н.И.
Носова»
Тема: «Рисунки
на камнях»
Выполнил:
          Комаров
Никита
        ученик 8 класса
      Руководитель:
      Девяшина Н.А. Цель работы:
       исследовать  менгиры   в окрестностях    аала Райков.
     Задачи:
 1) изучение истории возникновения менгиров на территории Усть- Абаканского района;
3) Использование результатов исследования  на уроках истории, краеведения, классных часах.
2)  исследование менгиров   в окрестностях аал Райков; Гипотеза:
•менгиры,
расположенные в
окрестностях аала
Райков являются
петроглифами. «Художественная галерея
под открытым небом» Петроглиф Хакасская степь «Каменные  идолы» Средневековый замок,
камень Абчахтас Изучение менгиров в
окресностях аала
Райков Менгиры Хакасии -
археологические памятники Изображение солнца на
менгире
 в окрестностях аала Райков Солярный
символ Археологические памятники на
территории УстьАбаканского района.

file_name: Комаров камни.pptx

description: Петроглиф

description: Хакасская степь

description: «Каменные  идолы»

description:
Средневековый замок,
камень Абчахтас

description:
Солярный
символ

intro:
В Хакасии  находятся петроглифы (от греч. Petros – камень и glyphe – резьба) – выбитые, вырезанные  и прошлифованные  изображения на скальных выходах гор, отдельных камнях и плитах  в Ширинском, Усть-Абаканском , Аскизском и других районах.
          Они сохранили тысячи древних рисунков, оставленных человеком в течение долгого промежутка времени.
          Высеченные на камнях образы  разнообразны и сложны. Примечательно, что материалом для них служил песчаник или гранит.Обрабатывались камни  каменными орудиями труда. Часто линии рисунка окрашивали, разводя охру на сукровице. Считалось, что тем самым изображение наделялось жизненной энергией, становилось «живым», одухотворенным. Следы краски не исчезли за тысячелетия.
Каменные изваяния и стелы Юга Сибири издавна привлекали к себе внимание всех интересующихся сибирскими древностями.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Рисунки на камнях"


extracted_text:
Проект-исследование
От маленького атома
до  большой
Электростанции атомной
Проект выполнил:
 ученик 4А класса
Овчинников Константин
Руководитель: Сергеева
Татьяна Иосифовна
МБОУ «Самусьский лицей имени академика В. В. Пекарского» Знакомство с атомом МБОУ «Самусьский лицей имени академика В. В. Пекарского»
Фестиваль
Атомграда»
«Будущий специалист
проект
«Как я познакомился
 с профессией дозиметриста» МБОУ «Самусьский лицей имени академика В. В. Пекарского»
Фестиваль
«Будущий специалист
Атомграда»
проект-исследование
«Люди Запределья:
северские дозиметристы – герои Чернобыля» А что же такое атом?
р ы л ?
о   о
Как он выглядит?
к
т
г
о   е
К т
ИЗ ЧЕГО ОН СОСТОИТ? От маленького атома
до большой электростанции
атомной
Цель проекта:
узнать, откуда в маленьком атоме
столько много энергии;
Задачи проекта:
•Узнать значение слова «атом» и из чего он состоит;
•Познакомиться с первооткрывателями атома;
•Узнать, что такое ядерная реакция;
•Познакомиться, как работает АЭС, и где
используют  ядерную энергию; Актульность проекта Обзор и анализ информационной базы
АТОМ, греч. atomos «неделимый». Мельчайшая
частица  химического элемента, являющаяся
носителем его свойств и состоящая из ядра и
 электронов.
АТОМ  вещество в крайних пределах
делимости своей, незримая пылинка,
 из каких будто бы составлены все
тела, всякое вещество, как бы из
песчинок. Строение атома
Атом  состоит  из  ядра  и  электронов,
которые  вращаются  вокруг  него,  как
планеты вокруг солнца.
А  ядро  тоже  делится  на  протоны  и
нейтроны,  которые  состоят  из  более
мелких частей. Первооткрыватели атома
Демокрит Абдерский -
древнегреческий ученый. Создал
науку об атоме - атомистику.
Эрнест Резерфорд –
 английский физик.
Предложил планетарную
модель атома и предсказал
  существование нейтрона.
Нильс Бор - датский физик.
 Создал теорию  атома,
 согласно  которой электроны
движутся вокруг ядра
 по определённым сферическим
(круговым) орбитам. Чтоб энергию
получить,
 надо атом
расщепить
колоссальной энергии.
Ядерная реакция – это  процесс
взаимодействия  частицы с атомным
ядром, приводящий к выделению Замечательное в
ядерной энергии
 1 кг ядерного топлива может дать
столько же энергии, сколько дадут,
например,
2950 т угля! Сложность ядерной энергии
Этот процесс должен контролироваться чрезвычайно
 такой же, как взрыв ядерного оружия.
тщательно. В противном случае в результате
цепной реакции за долю секунды может
высвободиться такое количество энергии и тепла,
которое вызовет взрыв огромной силы, в точности Атомная электростанция
это электростанция, в которой атомная
(ядерная) энергия  преобразуется в
электрическую. науке и технике.
Под его руководством был
•первый в  Европе ядерный
атомной
создан:
реактор;
Курчатов
Игорь Васильевич
российский физик, организатор
и  руководитель  работ  по
•первая в СССР атомная бомба;
•первая в мире термоядерная
бомба;
• первый в мире атомный
реактор для подводных лодок и
для ледоколов. Атом на службе у человека
В медицине с
помощью атомной
энергии
 определяются и
лечатся болезни.
Атомные электростанции
вырабатывают
электроэнергию
для каждого дома. Атом на службе у человека
С помощью атомной энергии приводятся
 в движение атомные ледоколы,
подводные лодки и космические корабли. Атом творит зло
Атомная бомба – самое страшное оружие на земле.
Её взрыв способен уничтожить целый город,
как это произошло с японскими городами Хиросимой
и Нагасаки в августе 1945 г.
Недобросовестные, небрежные руки – не
меньшее зло. В ночь на 26 апреля 1986 г.по вине
людей произошел взрыв на атомной электростанции
Со дня аварии этому событию  26 апреля 2016 года
 в г. Чернобыле.
исполняется 30 лет Памятники атому
экспозиция которого расскажет об атомной энергии,
 достижениях в ее исследовании и пользе мирного атома.
Атомиум был построен в честь Международной
выставки 1958 года архитектором Андре Ватеркейном.
Высота — 102 метра. Внутри Атомиума расположен музей, На въезде в город Северск Томской
области установлена стела.
Композиция изображает модель атомного ядра и
посвящена людям, создававшим Сибирский
химический комбинат. Памятник Курчатову —
знаменитому академику-ядерщику
Полусферы на пилонах символизируют
расщепленный атом. Атом в геральдике
Город Северск Томской области
Город Зеленогорск Красноярский край
Город Железногорск Красноярский край В гостях у атома
На этой встрече мне было приятно узнать, что  мои
одноклассники не первый раз слышат  об атоме,
 многие смогли ответить на вопросы об атоме,
которые задавал наш лектор. В гостях у атома
Это мой атом! Атом – это
беспокойное хозяйство Награды проекта
за стихотворение
«Атом-неведимка»
Всероссийский конкурс «Изумрудный город»
1 место в номинации:
Литературное творчество
1 место в номинации:
Детские исследовательские
 работы и проекты Спасибо
за
 внимание!

file_name: защита проекта об атоме.pptx

description: Знакомство с атомом

description: Актульность проекта

description:
В гостях у атома
Это мой атом!

description:
Атом – это
беспокойное хозяйство

description:
Спасибо
за
 внимание!

title: Проект-исследование "От маленького атома  до большой электростанции атомной"


extracted_text:
Урок – основная
форма занятий по
ФВ
Учитель физической культуры.
Казахстан, г.Павлодар, СОШГ №9
Макарова Людмила Николаевна Урок – основная форма организации
занятий физическими упражнениями
возможности
для
решения
массовая  форма
организации,
В уроке ФК:
заложены
стратегических
    задач ФК;
самая

систематических
    занятий школьников ФУ;
проводится  на  основе  научно  обоснованной
программы
   ФВ;
осуществляется под руководством педагогов по
      физической  культуре  с  учетом  возрастно-
половых и
   индивидуальных особенностей школьников;
способствует
развитию
физической

и
  подготовке  учащихся,  оптимизации  их
направленному Структура урока и характеристика его
частей:
подготовительная,
основная,
заключительная.
Последовательность  частей  отражает  закономерности
изменения работоспособности организма под влиянием
физической нагрузки.
1.
 В начале нагрузки организм преодолевает инерцию
покоя за счет постепенного повышения функциональной
работоспособности своих органов и систем (фаза-
врабатывания).
 Затем достигнутый уровень функциональной
работоспособности определенное время сохраняется с
небольшими колебаниями в сторону ее увеличения и
снижения (фаза устойчивой работоспособности).
 По мере расходования функциональных резервов
органов и систем организма (сердечно-сосудистой,
дыхательной, мышечной и др.) работоспособность
занимающегося   постепенно снижается (фаза
истощения или утомления).
2.
3. Классификация уроков
Уроки с преимущественно образовательной
    направленностью.
Уроки преимущественно оздоровительной
    направленностью. Проводятся в двух вариантах: первый –
    развивающие (формирующие) уроки, служащие развитию
    различных систем организма, второй – восстанавливающие
    (реабилитационные) уроки, направленные на
    восстановление сил и работоспособности.
Уроки с преимущественно воспитательной
    направленностью дифференцируются в зависимости от
    конкретных задач нравственного или эстетического
    воспитания.
Комбинированные уроки. В них примерно в одинаковой
   мере представлены все три группы задач физического
   воспитания. Уроки с преимущественно
образовательной направленностью:
1. Уроки изучения нового.
            Их  основные  задачи  –  ознакомление  учащихся  с  новыми
двигательными действиями и их первоначальное освоение.
2. Уроки совершенствования.
      Для углубленного изучения и закрепления учебного материала.
3. Смешанные (комплексные).
      Уроки содержат в себе задачи и элементы, характерные для
перечисленных выше типов уроков. В таких уроках могут
совместно решаться задачи обучения, развития физических
качеств, контроля за уровнем физической подготовленности
занимающихся и др. Этот тип урока наиболее широко
используется в практике физического воспитания.
4. Контрольные уроки.
      Направлены на выявления успеваемости или определения уровня
подготовленности учащихся, проверку усвоения ими знаний,
умений и навыков по теме или разделу программы. Постановка задач.
Перед  каждым  уроком  обязательно  должны
ставиться
конкретные  задачи.  В  методике  физического  воспитания  все
задачи  принято  делить  на  три  группы,  исходя  из  их
и
направленности:
воспитательные.
1. Образовательные задачи вооружают учащихся
образовательные,
оздоровительные
знаниями по физической культуре, умениями и навыками
выполнять физические упражнения.
2. Оздоровительные задачи предусматривают
обеспечение возможного в определенном возрасте ф.р. и ф.п.,
формирование осанки и обеспечение на занятиях наилучших
условий для оздоровительного влияния упражнений на
организм  учся.
3. Воспитательные задачи обеспечивают положительное
влияние занятий физическими упражнениями на воспитание
свойств и качеств личности учащегося. Постановка образовательных задач.
При  обучении  двигательным  действиям  задачи  урока
формулируются следующим образом:
при  ознакомлении  с  двигательным  действием:
«Ознакомление с техникой…» (и далее указывается то
упражнение  или  отдельный  его  элемент,  которое
осваивается);
при
«Разучивание техники …»;
при  совершенствовании  двигательного  действия:
«Совершенствование техники …».
Первой  на  уроке  решается  задача  ознакомления  с
техникой  того  или  иного  двигательного  действия,
второй – разучивания, третьей – совершенствования.
разучивании
двигательного
действия: Постановка оздоровительных задач.
Оздоровительные
задачи  предусматривают  обеспечение
возможного  в  определенном  возрасте  физического  развития  и
физической  подготовки,  формирование  осанки  и  обеспечение
на занятиях наилучших условий для оздоровительного влияния
упражнений на организм  учащихся.
Формулирование  оздоровительных  задач  осуществляется
следующим  образом:  «  развитие  общей  выносливости»,
«формирование правильной осанки», «развитие  быстроты», т.д.
Первое  слово  формулировки  задачи  –  это  «  развитие  или
воспитание  »,  далее  указывается  конкретное  физическое
качество.
При
необходимо
учитывать  критические  периоды  развития  физических  качеств,
для обеспечения наибольшего эффекта от занятия.
оздоровительных
постановке
задач Постановка  воспитательных задач.
Воспитательные
обеспечивают
положительное
занятий  физическими
упражнениями  на  воспитание  свойств  и  качеств
личности учащегося.
влияние
задачи
решении
задач
воспитания
личности
При
формулировки  конкретизируются  в  соответствии  с
возрастными
и
спецификой
материала,
например:,  «Воспитание  чувства  выдержки  в  лыжных
гонках на дистанции 5 км» и т.д.
особенностями
содержания
занимающихся
учебного Требования к уроку:
Четкость постановки целей и задач.
   Формулировки задач урока предельно конкретны, лаконичны.

    Оптимальное количество задач, решаемых на  уроке  не
    более 23.
 Соответствие состава учебного материала учебной
    программе и характеру поставленных задач.
    Внепрограммный материал может использоваться лишь с
    целью индивидуализации обучения.
 Целесообразный отбор средств и методов обучения с
    учетом дидактической цели и задачи урока.  Тесная связь уроков с предыдущими и последующими.
    Каждый урок имеет преемственную связь по направленности
    педагогических задач, содержанию учебного материала,
    объемам и интенсивности нагрузок с последующими и
    предыдущими уроками.
 Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной
    работы.
    Учебный процесс становиться эффективным только при
    условии учета индивидуальных особенностей
    занимающихся и учебного материала.
Обеспечение травмобезопастности урока.
Постоянный контроль за ходом и
результатами
    учебной деятельности учащихся. Вводноподготовительная часть урока.
 составляет 1020% (812 мин) от общего времени урока и
зависит от продолжительности занятия, вида учебного
материала, температуры окружающей среды и др.
Цель  –  подготовить  занимающихся  к  выполнению  задания    в
основной части урока.
Задачи:
1. Обеспечение первоначальной организации  занимающихся и их
психического настроя на занятие.
2.  Активирование  внимания  и  повышение  эмоционального
состояния занимающихся.
3.  Обеспечение  общей  функциональной  готовности  организма  к
(выполнение  несложных
активной  мышечной  деятельности
физических упражнений).
4.  Обеспечение  специальной  готовности  к  первому  виду
упражнений
и
части
подготовительные упражнения).
подводящие
основной
урока
( Основная часть урока
продолжительность основной части зависит от
продолжительности занятия, объема и интенсивности нагрузки,
пола и возраста занимающихся и др. В рамках урока ФК она
обычно длиться 2530 мин.)
Цель – решение наиболее значимых оздоровительных,
образовательных и воспитательных задач, предусмотренных
учебной программой и планом данного занятия.
В основной части вначале разучиваются новые двигательные
действия или их элементы. Закрепление и совершенствование
усвоенных ранее навыков проводится в середине или конце
основной части. Упражнения, требующие проявления
скоростных, скоростносиловых качеств, тонкой координации
движений, выполняются в начале основной части урока, а
упражнения, связанные с силой и выносливостью  в конце.
Состав всех упражнений в основной части урока должен быть
таким, чтобы они оказывали разностороннее влияние на
организм. поддержания
тонуса
эмоционального
и
Для
закрепления  пройденного  на  уроке    преподавателю
следует завершать основную часть подвижными играми
и  игровыми  заданиями  и  упражнениями  с  включением
движений, разученных на уроке. Заключительная часть  урока
Длительность заключительной части урока 35 мин.
Цель        постепенное  снижение  функциональной  активности
организма  занимающихся  и  приведение  его  в  относительно
спокойное состояние.
Задачи:
1. Снижение  физиологического  возбуждения  и  излишнего
напряжения  отдельных
(медленный  бег,
спокойная  ходьба,  упражнения  на  различные  виды  дыхания,
расслабление, самомассаж).
групп  мышц
2. Регулирование  эмоционального  состояния  (успокаивающие
подвижные игры, игровые задания, упражнения на внимание).
3. Подведение  итогов  урока  с  оценкой  преподавателем    и
рефлексией  результатов  деятельности  занимающихся  (здесь
необходимо  предусмотреть  дальнейшее  стимулирование
сознательной  активности  занимающихся  на  последующих
уроках);
4. Сообщение домашнего задания для самостоятельных занятий
физическими  упражнениями  для  подтягивания  «слабых
мест». Литература:
1. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического
воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высших учебных заведений.
 М.: Издательский центр «Академия», 2000.  480 с.
2. Ашмарин Б.А.  Теория и методика физического воспитания.:  Учебное
пособие для студентов высших учебных заведений. – М. Просвещение,
1990.— 287 с.

file_name: урок - основная форма занятий по ФВ.pptx

intro: Данная презентация по теории и методике преподавания уроков физкультуры будет интересна не только молодым учителям, но и более опытным. В данной работе раскрывается структура урока, характеристика его частей и классификация. А так же постановка задач. Формулировки задач урока, как правило предельно конкретны, лаконичны, учитывают состав учащихся, их возраст, физическое развитие и подготовленность.

title: Презентация по физической культуре на тему "Урок - основная форма занятий"


extracted_text:
Родительское собрание на тему
 «Как редко ребёнок бывает
таким, как нам хочется…» Я не верю, что жизнь
          человека  предопределена
 его детством.
                   Я думаю, что существуют еще
очень важные периоды:
 отрочество, юность…
 Ж.    П. Сартр Анализ деятельности классного
руководителя за 2015 – 2016
учебный год Изменения в учебном плане и
уставе школы Домашнее задание и его роль в
самообразовании школьника Доверительное общение Информационный лекторий.
Возрастные и психологические
изменения шестиклассников. Психологический тренинг Результаты анкетирования
учащихся Дети и свобода Анкетирование родителей Работа с ситуациями

file_name: Родительское собрание.ppt

description: Доверительное общение

description: Психологический тренинг

description:
Результаты анкетирования
учащихся

description: Дети и свобода

description: Анкетирование родителей

description: Работа с ситуациями

intro: Родительское собрание на тему  «Как редко ребёнок бывает таким, как нам хочется…». Данная презентация составлена на основе качества образования учащихся 5 и первого полугодия 6 класса. Приводится диаграмма о снижении успеваемости за 1,5 года. Указывается значимость выполнения домашнего задания, предлагаются ситуации для родителей, проводится тренинг на основе доверительных отношений.Родительское собрание на тему  «Как редко ребёнок бывает таким, как нам хочется…». Данная презентация составлена на основе качества образования учащихся 5 и первого полугодия 6 класса. Приводится диаграмма о снижении успеваемости за 1,5 года. Указывается значимость выполнения домашнего задания, предлагаются ситуации для родителей, проводится тренинг на основе доверительных отношений.

title: Презентация "Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется..."


extracted_text:
1
3
2
4 1. лестница
2.подземный переход
3. наземный переход
4. вход в подвал 1
3
2
4 1
3
2
4 Сколько сигналов
 у пешеходного светофора?
1). 3
3). 2
2). 4
4). 1 1). кружочками
2). полосками
3). квадратами
4). треугольниками. Как нужно переходить дорогу,
 если нет светофора?
1). Нужно посмотреть налево
2). Нужно посмотреть направо
3). Нужно посмотреть сначала налево,
потом направо
4). Нужно посмотреть сначала направо,
потом налево Какого дорожного знака
не существует?
1
3
2
4 Что обозначает этот знак?
1. Мойка автомобилей
2. Опасно! Инопланетяне
 похищают автомобилистов!
3. Техническое обслуживание
автомобилей
4. Внезапные осадки 1. Является
2. Не является
3. Не является,
если отделён
от неё газоном
4.  Является,
если там ездят
 машины 1. Полоса движения
2. Проезжая часть
3. Автомагистраль
4. Обочина

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

intro: Разработка классного часа по ПДД. Викторина

title: Викторина по ПДД + презентация к виткорине ( начальная школа)


extracted_text:
Эти знаки только в паре,
Круглые, квадратные.
Мы все время их встречаем,
Пишем многократно.
Заключаем, как в коробки,
Числа в...
Я добрый знак соединенья
И в том мое предназначенье.
Я для сложения гожусь
И этим очень я горжусь (?)
Нет, не со зла он отнимает
Просто долг свой выполняет.
Отнимать большой мастак
Этот всем знакомый знак (?) РАСКРЫТИЕ СКОБОК Как сложить два числа с одинаковыми
знаками?
Как сложить два числа с разными
знаками?
Какой знак получается при
умножении двух отрицательных
чисел? Двух чисел с разными знаками? Вычислите:
74+(16+14)=
78+(5678)=
77 (56+21)=
92(4222)= ВСПОМНИМ!
а = 1 * а
а = (1) * а S?
а 0,˃ b  0,с  0
˃ .
˃ ВСПОМНИМ!
Распределительный закон умножения: 1∙(а – в + с)=
=+1∙ (а – в + с) Вычислите:
+(2 – 3 + 8) =
=+1 * (2 – 3 + 8)=
= 2  3 + 8 =
= 7 Если перед скобками стоит знак +, это
значит, что все слагаемые в скобках надо
умножить на 1, т.е., РАСКРЫВАЯ
СКОБКИ , ОСТАВИТЬ ИХ БЕЗ
ИЗМЕНЕНИЯ (а – в + с) =
= 1 ∙ (а – в + с) Вычислите:
(2 – 3 + 8) =
=1 * (2 – 3 + 8)=
= 2 + 3 – 8 =
=  7 Если перед скобками стоит знак , это
значит, что все слагаемые в скобках надо
умножить на  1, т.е., РАСКРЫВАЯ
СКОБКИ , ИЗМЕНИТЬ ЗНАКИ
СЛАГАЕМЫХ НА
ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ. 1. Соедините  линиями условие
задания с соответствующим ему
правильным ответом:
А)  а – в – с
Б) – а + в – с
В)  а – в + с
Г) – а – в – с
Д)  а + в – с
1) а +( в  с)
2) а –( в + с)
3) а – (  в  с)
4) ( а  в)  с
5)  а + (  в  с) Вычислите:
74+(16+14)=74+16+14=?
78+(5678)=78+5678=?
77 (56+21)=775621=?
92(4222)=9242+22=? Работа с учебником:
• № 529
• №530 Музыкальная пауза
Раз, два, три, четыре, пять,
Ох, как весело играть!
Руки вверх подними,
На пальчики посмотри.
Шире руки разведи,
А потом их опусти.
Раздва – потянулись,
Тричетыре – все прогнулись,
Пятьшесть – тихо сесть. ТЕСТ 1. Вычислите:
Ж)  –3
В)  –0,6
О)  0,6
Л)  3. 2. Раскройте скобки: – n + (m + n).
Р)  m
А)  – m
Г)   0
В)  – n + m. 3. Раскройте скобки: (– p – a) – (k – a).
Д)  p – k
Б)  – p + k
Н)  – p – k
К)  – p – k – a. 4. Раскройте скобки и упростите:
(–4 – m) – (6,4 – m).
Ю)  2,4
А)  – 10,4
Я)  – 6,8
Р)  –2,4. 5. Вычислите: (3,2 – 5) – (3,2 + 7).
Ц)  2
П)  12
А)  –2
М)  –12. 6. Вычислите: 10 – (3,2 + 7).
Ц)  2
Е)  0,2
А)  –2
М)  –12. 7. Вычислите:
Ц)  2
П)  12
Н)  –2
М)  –12. 8.
К)  ДА
Т)  НЕТ 1
О
2
Р
3
Н
4
5
6
А М Е
7
Н
8
Т • Равное участие
• Не перебивать друг друга
•
ответственность
• Одновременное взаимодействие
Индивидуальная
Выполни работу и узнай, какие цвета в
орнаменте базовые?
 3 мин – выполнение работы
1 мин – обсуждение в паре 1 вариант
Сделал сампроверь соседа!
 а4+х+ук           3а3b+12с
авс                       m+3a+ух
5х5а+10b             хmу
½                             1/3
2 вариант Если перед скобкой минус,
Он ведет себя, как вирус.
Скобки сразу все съедает,
Всем, кто в скобках, знак меняет.
Ну, а если плюс стоит,
Он все знаки сохранит! Домашнее задание:
§17, правила
№529
№530(в, г) Оценка за урок
«5»  от 20 б.
«4»  от 15 б.
«3»  от 10 б.
29.01.17
38 СПАСИБО  ЗА  УРОК!

file_name: раскрытие скобок.ppt

description: РАСКРЫТИЕ СКОБОК

description:
ВСПОМНИМ!
а = 1 * а
а = (1) * а

description:
S?
а 0,˃ b  0,с  0
˃ .
˃

description:
1∙(а – в + с)=
=+1∙ (а – в + с)

description:
(а – в + с) =
= 1 ∙ (а – в + с)

description:
Работа с учебником:
• № 529
• №530

description: ТЕСТ

description:
7. Вычислите:
Ц)  2
П)  12
Н)  –2
М)  –12.

description:
8.
К)  ДА
Т)  НЕТ

description:
1
О
2
Р
3
Н
4
5
6
А М Е
7
Н
8
Т

description: СПАСИБО  ЗА  УРОК!

intro:
Цели урока:
Содержательная:
Использование знания учащимися распределительного закона при формировании умения раскрытия скобок, обеспечить понимание  почему так раскрываются скобки, если перед ними «+» или «-».
Деятельностная:
Формировать у учащихся навыки использования правил при раскрытии скобок, с помощью ранее изученного распределительного закона;
Формировать у учащихся умение раскрывать скобки при упрощении выражений, содержащих переменную.
Развивающая:
Формировать ключевые компетенции учащихся: информационную (умение анализировать информацию, сравнивать, делать выводы), проблемную (умение ставить проблемы и с помощью имеющихся знаний находить выход из ситуации); коммуникативную ( умение работать в парах, умение слушать и слышать других, принимать мнение других)Результаты обучения:
На данном уроке учащиеся должны:
Усвоить правила раскрытия скобок, если перед ними стоит знак
 «+ »  или «-»;
Научиться применять свои знания при решении различных заданий.
Содержание учебного материала: распределительный закон умножения и примеры на раскрытие скобок, а также на вынесение общего множителя за скобку, примеры на применение рациональных способов вычисления.
Единица содержания образования:
Способ доказательства распределительного закона – сравнение площадей прямоугольников;
Способ решения заданий – анализ данных (определение знака перед скобкой или множителем) и применение правила раскрытия скобок.

title: Презентация урока  ФГОС по математике в 6 классе по теме "Раскрытие скобок"


extracted_text:
ВИКТОРИНА
                  ПО

БАСНЯМ

          Ивана

Андреевича

КРЫЛОВА Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё
сильней.
Со школьной парты с ними мы
сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
                                                        М. Исаковский 1  тур:
Разминка
Басня – это короткий
иносказательный
рассказ с
нравоучением Древнегреческий
баснописец    Эзоп,
живший в VI веке
до нашей эры Аллегория (иносказание) –
иносказательное
изображение предмета,
явления с целью наглядно
показать его существенные
черты Мораль – начальные или
заключительные строки
басни с
нравоучительным
выводом 1. Зачин
2. Завязка действия
3. Развитие действия
4. Мораль 1. Действие развивается
через диалог героев.
2. Характеры
раскрываются через
диалог и действие. 2 тур: Объяснялки
( из какой басни
фраза?)
«Лебедь,
Щука и
Рак» "Волк
         И

Ягнёнок" «Слон
     и
Моськ
а» «Кот
    и

повар «Кварте
т» «Лиса и
виноград» 1. «На задних лапках я
2. «... рыльце у тебя в
хожу»
3. «А воз и ныне там»
пуху»
4.  «Демьянова уха» «Ты всё пела? Это
дело...»
    «Так
поди же
попляши
!» «А сапоги
тачать
пирожни
к» «Чем кумушек
считать
         трудиться...»
Не лучше ль
на себя,
кума,
оборотиться? «Невежда также в
ослепленье
Бранит науки и ученье,
И все ученые труды,»
«Не
чувствуя,
   что он
вкушает
их
   плоды.»

file_name: Викторина_Творчество_Крылова.ppt

description:
"Волк
         И

Ягнёнок"

description:
«Слон
     и
Моськ
а»

description:
«Кот
    и

повар

description:
«Кварте
т»

description:
«Лиса и
виноград»

description:
«А сапоги
тачать
пирожни
к»

intro: Викторина состоит из  туров: 1 - разминка, вопросы по теории литературы; 2 - из какой басни фраза; 3 - крылатые выражения из басен; 4 тур - необходимо закончить фразу из басни. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов по итогам 4 туров.публикуется впервые

title: Викторина по басням И. А. Крылова


extracted_text:
1/29/17
Обществознание 9 класс по программе Кравченко А. И.
Потребитель и его
права Основные понятия.
1.Потребитель
2.Исполнитель
3.Изготовитель
4.Права потребителя
1/29/17 Кто такой потребитель?
• Закон регулирует не только
сферу производства, но
также и сферу потребления.
• Юридически потребителем
считается всякий человек,
который для личной пользы,
а не для получения прибыли
приобретает, заказывает или
использует товары, работы и
услуги и платит за них.
• ПОТРЕБИТЕЛЬ — гражданин,
имеющий намерение
заказать, приобрести товары,
работы, услуги для личных
(бытовых) нужд, не
связанных с извлечением
прибыли.
1/29/17 Кто такой исполнитель ?
• Тот, кто выполняет заказ
потребителя, называется
исполнителем. Действия
исполнителя также
регулируются правовыми
нормами.
• ИСПОЛНИТЕЛЬ —
организация, независимо от
ее формы собственности, а
также индивидуальный
предприниматель,
выполняющие работы или
оказывающие услуги
потребителям по возмездному
договору
1/29/17 Основные права потребителя.
• Закон установил, что все
товары, работы, услуги должны
соответствовать стандарту и
санитарным нормам.
• Такие нормы, выработанные
•
специалистами, позволяют
установить, какой товар
является качественным и какие
услуги — надежными.
 У потребителя есть право на
подробную информацию о
качестве, свойствах товара, им
приобретаемого. Сведения
предоставляются на русском
языке.
1/29/17
• На специальных этикетках
должна быть указана марка
производителя с его названием
и местонахождением. Потребитель и его права
Право на необходимую и достоверную информацию
Продавец обязан предоставить следующую информацию о товаре
1. Основные потребительские
 свойства товара
2. Гарантийные
обязательства изготовителя
3. Срок службы или годности
товара
4. Правила пользования,
хранения и транспортировки
5. Адреса предприятий,
осуществляющих ремонт и
техническое обслуживание Потребитель и его права
Право потребовать у продавца сертификат соответствий
Сертификат соответствия – документ,
который подтверждающий хорошее
качество и безопасность продаваемого
товара
Право обменять купленный товар
1. 14 дней со дня продажи
непродовольственного товара
2. Любой товар можно заменить на
аналогичный товар другого размера,
формы, габарита, фасона, расцветки
и комплектации
3. Если товар обменивается на другой,
разница в цене перерасчитывается Основные права потребителя.
• Когда нарушаются
права потребителей,
продавцы, изготовители
товаров, исполнители
услуг несут
имущественную
ответственность.
• Потребителям
выплачивается
неустойка (штраф),
возмещается
имущественный, а
также моральный
ущерб.
1/29/17 Права изготовителя.
• Изготовитель имеет право
устанавливать срок
службы произведенной
вещи. В течение этого
периода он несет
ответственность за
качество товара.
• На некоторые товары
устанавливается срок
годности. В течение
срока годности
изготовитель ручается за
качество товара.
1/29/17 Права изготовителя.
      Запрещается
продавать товар,
если его срок
годности истек. И
еще один срок
устанавливается
изготовителем
гарантийный. В
этот период все
ремонтные работы
осуществляются
бесплатно.
1/29/17 Как же защитить свои права?
• В первую очередь необходимо быть очень внимательным
самому, выбирая тот или иной товар, принимая
определенную услугу.
• Важно убедиться, что организация, куда вы обратились,
хорошо зарекомендовала себя на потребительском рынке,
не нарушает законы.
• В противном случае права потребителей защищаются
судом.
• Вы можете подать в суд иск о защите нарушенного права,
и суд будет разрешать возникший конфликт с
юридической точки зрения. Закон освобождает
потребителя от уплаты государственной пошлины.
1/29/17 Все
четыре
Вопрос №1
     У Евгения в четвертый раз сломался
холодильник.
раза
симптомы  поломки  были  одинаковые.
Гарантийный  срок  на  холодильник
еще  не  истек.  Евгений  предъявил
магазину
замене
холодильника, но магазин  согласен на
замену  в  том  случае,  если  Евгений
представит  заключение  экспертизы  о
том,  что  холодильник  не  подлежит
ремонту. Прав ли магазин?
требование
о Ответ
  Нет.  В  соответствии  со  ст.  18  Закона  «О
защите  прав  потребителей»  продавец
обязан  принять  товар,  в  котором  выявлен
недостаток,  и  провести  проверку  качества.
При  возникновении  спора  о  недостатках
продавец  обязан  сам  провести  экспертизу
качества
магазин
неправомерно
Евгения
экспертизу
обязанность
вероятности,
холодильника.  По
недостаток  носит  существенный  характер,
т.к.  проявился  4  раза,  в  таком  случае
требование
быть
о
удовлетворено.
возложил
провести
всей
замене  должно
товара.
Поэтому
на Вопрос №2
  Елена  Алексеевна  купила  мясорубку
стоимостью  3100  рублей  со  сроком
гарантии 1 год. Через 3 месяца мясорубка
вышла из строя и была сдана в сервисный
центр,
где  находилась  24  дня.  В
сервисном  центре  Елене  Алексеевне
выдали  акт  технического  состояния  о
заводском  браке.  Однако  в  магазине
отказались,
выплачивать
объяснив,
новый
директор,
несет
ответственности за товары, проданные до
его  назначения.  Прав  ли  магазин?
Обоснуйте свой ответ.
у  магазина
деньги
что
который
не Ответ
  Нет.  Елена  Алексеевна  приобретала  мясорубку
не  у  физического  лица
(директора),  а  у
юридического  лица
  магазина.  Так  как
гарантийный  срок  еще  не  истек,  Елена
Алексеевна  имеет  право  предъявить  магазину
одно  из  требований,  перечисленных  в  ст.  18
закона
потребителей":
безвозмездное  устранение  недостатков  товара
или  возмещение  расходов  на  их  исправление
потребителем  или  третьим  лицом;  соразмерное
уменьшение  покупной  цены;  замена  на  товар
аналогичной  марки  (модели,  артикула);замена
на  такой  же  товар  другой  марки  (модели,
артикула),
перерасчетом
покупной  цены;  расторжение  договора  купли
продажи.
соответствующим
прав
"О
защите Задание на дом:
• Прочитать §13;
• Ответить на вопросы 1 – 5
1/29/17 Царану Надежда Петровна
учитель МБОУ Парамоновская ООШ
Морозовского района Ростовской области
Использованы Интернет  ресурсы и материалы по обществознанию
1/29/17

file_name: Потребитель и его права.pptx

title: Потребитель и его права


extracted_text:
1. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании
пишется И?
1) в библиотек...
2) на опушк...
3) на небосклон...
4) на местност...
2. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании
пишется Е?
1) лечиться в госпитал...
2) щётка для стирк...
3) расположение батаре...
4) отъехать от площад...
3. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании
пишется Е?
1) в Карели...
2) на Енисе...
3) приток Би...
4) в Якути... 4. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?
1) без задней мысл...
2) отойти от берёзк...
3) ошибиться в задани...
4) идти по алле...
5. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?
1) уступать в скорост...
2) изменения в расписани...
3) рисовать в альбом...
4) без фруктовой карамел...
6. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И?
1) к поющей молодёж...
2) отдыхать в деревн...
3) в русл... реки
4) в воздух...
7. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И?
1) в пронесшемся вихр...
2) без последующей встреч...
3) о зимней стуж...
4) о подснежник... 8. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании
пишется Е?
1) беседа о смелост...
2) полёт без пересадк...
3) спускаться по тропинк...
4) петь от радост...
9. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании не
пишется И?
1) в гербари...
2) об идеал...
3) в жизн...
4) без вуал...
10. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании
пишется И?
1) к Наталь...
2) обратиться к Дарь...
3) на Алта...
4) у Мари... 1. На местности
2. В госпитале
3. На Енисее
4. По аллее
5. В альбоме
6. К молодёжи
7. Без встречи
8. По тропинке
9. Об идеале
10
.
У Марии ОЦЕНИМ?
1 – 4 б. – «2»
5 - 7 б. – «3»
8 - 9 б. – «4»
10 б. – «5»

file_name: е-и в окончаниях сущ-ых.pptx

intro: Данная презентация содержит материал для быстрого повторения темы "Е-И в окончаниях существительных". В презентации размещены 10 заданий в виде теста, на последних слайдах расположены ответы и критерии оценки результатов работы. Удобно использовать данный материал как экспресс-опрос с последующей взаимопроверкой работы самими учащимися.презентация для экспресс-проверки по теме "Е-И в окончаниях существительных"

title: тест по теме "Е-И в окончаниях существительных"