extracted_text:
Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
         АЛИГАДЖИ ИЗ ИНХО
            ПЕРЕВОДЫ
       Автор-
Эфендиев Муртаза
    МКОУ
«Игалинская СОШ» Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
      Зах1мат бихьич1ого рах1ат бокьарас,
      Бекьич1ого лъилъе, нилъ гьеч1ого хур.
                           ***
Не познав тяготы труда, отдыхать желающий,
Не засеяв, пусть пожнёт свой участок незасеянный.
                       ***
      Зах1мат бихьич1ого рах1ат бокьарас,      Бекьич1ого лъилъе, нилъ гьеч1ого хур.                           *** Не познав тяготы труда, отдыхать желающий,Не засеяв, пусть пожнёт свой участок незасеянный.                       *** Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Г1умру цадахъ арав гьудуласдаги,
Гьоркьоб жо ккеч1ого воре божуге.
Жиндилъ бергьараб ях1 бугин кколев чи,
Кинго къабуллъуге къо ккун лъазег1ан.
***
И другу,прожившему с тобою вместе,
В делах не проверив, верить не спеши.
Тот, о ком вы лестно думаете,
Может и не стоит ломанного гроша. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Берцинай ясалъул гьумер к1игог1ан,
К1удияв чиясул г1акълу бокьила.
Г1умруялъ талих1ав вук1ине ккани,
Воре,хвезе тоге херасул адаб.
Чем лицо красотой ослеплённой девушки,
Ценю я умудрённого опытом старца.
Чтоб дороги жизни твои были легки,
Почитай старость и слушай мудреца.
***
***
Берцинай ясалъул гьумер к1игог1ан,К1удияв чиясул г1акълу бокьила.Г1умруялъ талих1ав вук1ине ккани,Воре,хвезе тоге херасул адаб.*** Чем лицо красотой ослеплённой девушки,Ценю я умудрённого опытом старца.Чтоб дороги жизни твои были легки,Почитай старость и слушай мудреца.*** Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Багьана гьеч1ого г1адангун барщи,
Бищун к1удияб мунагь, Аллагьас бицун.
Гьеб къосараб уммат рик1к1адги хут1ун,
Халкъ разиго бук1ин -к1удияб талих1.
С людьми без причины в раздоре жить,
***
Тяжким грехом считает Аллах.
Но,если эту умму далеко оставить,
Счастлив будет народ в начинаньях своих. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Т1асан х1алимав х1ел-х1еч,х1алк1ун аск1ов виччаге,
Чанги веццулайилан нахъасан какдарулев.
Каранда рак1 бат1иял т1езарун те дорег1ан,
Дуе гьездасан хайир,хириял рик1к1ада кквей.
***
С виду «благовидного» лицемера старайся избегать,
Стремится он сладострастья речи держать.
С людьми  коварным сердцем, не водитесь,
С них толку мало,вы в этом убедитесь.
Т1асан х1алимав х1ел-х1еч,х1алк1ун аск1ов виччаге,Чанги веццулайилан нахъасан какдарулев.Каранда рак1 бат1иял т1езарун те дорег1ан,Дуе гьездасан хайир,хириял рик1к1ада кквей.*** С виду «благовидного» лицемера старайся избегать,Стремится он сладострастья речи держать.С людьми  коварным сердцем, не водитесь,С них толку мало,вы в этом убедитесь. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Ургъел бигьалъула г1акълу данд бани,
Г1алимавгун рекъон къойихъ балагьун.
Г1умру бигьалъула гьабизе лъани,
Лъай бугелгун ургъун,уяб ккунани.
***
И печаль забывается, если ум в ладу,
Если с мудрым будешь коротать дни.
И жизнь облегчится, избежишь беду,
С благими водись, истину цени. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Гьал дир раг1абазул маг1на бич1ч1арас,
Маг1идаса хъанчал рахъун рехила.
Хъварал алфазазул пикру гьабуни,
Пашманлъи т1аг1ина дуниялалда.
***
Моих слов мудрость распознавший,
Сбросит кресты на гвозде висящие.
Написанных назиданий толк запомнивший,
Печаль сгонит с души томящей. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Бухунилан х1амил чу лъугьунареб,
Чурунилан болъон бац1ц1алъулареб.
От битья осёл не превратится в коня,
Сколько ни мой, не очистится свинья.
*** Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Черхги заг1иплъун буго,гьава бергьун ккун буго,
Рак1ги къваридго буго,къуватги чучго буго.
***
Тело слабо,духом непоколебимо,
Сердце ноет,силы иссякают неудержимо. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Хъархъица гулла кколилан х1исаб гьабуге,
Х1отоца гьорчо кколилан пикруги гьабуге.
***
Пулю остановить кустарник не сможет,
Разве былинка,скативший камень удержит? Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Г1анк1удал ханилцин хайирги гьабе,
Ханждал къвач1аялъул низамги гьабе.
***
Приучи даже сварённое яйцо съэкономить,
И муку сбереги,чтоб в нужде семью накормить. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Рек1ел ургъел бикьизе чи т1аг1араб замана,
Чорхол унти бицине гьалмагъ гьеч1еб дуниял.
***
Чтоб сердца тоску излить некуда  пойти,
Боль тела показать где друга мне найти? Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Аллагьасул г1адатаз лагъасул х1ал бихьула,
Сурараб къварилъи щун заманаялъ к1век1ула.
***
Предначертанья Аллаха проверяет дух раба,
Неприглядной участью коверкается судьба. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
ЗРЯ НЕ СИДИ
О смерти подумав, если слушаться телом,
Умудрённый опытом, не станет обогащать дом.
Ох, несносный мир ,нет пользы в тебе,
Тебя, созидая, жизнь прошла, недоволен я судьбе.
***
***
***
***
Зря жизнь не губи,довольствуйся малым,
Дарованное тебе, собирай по крупицам.
В делах постарайся не быть ленивым,
Тела многих гордецов преданы могилам.
Не  оставляйте нужду непостоянному роду,
Непослушное тело в могилу быстро уходит.
Обуздай свои страсти,если умом наделён,
Искрометно дни пройдут,участь тебя не отделит.
На характер посмотрев, сердце печалью объято,
Нет пользы никакой людям от меня.
Не ленись вставать в раннем рассвете,
Радоваться полно, ценным дням ты стремись. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
Тёмные ночи сну отдавая,будни просто коротая,
Этот мир коварный он,когда подготовимся мы?
Молодость в отдыхе проведя,старость лени отдавая,
После смерти народу что оставили, скажем?
***
***
В бессилии тяжбе дня плакать, если будешь ты,
Если люди раскритикуют,в ком спасенье ты найдёшь?
Огнём охвачена грудь горя, захвораешь нехотя ты,
Лучше милости Аллаха вряд что-либо найдёшь.
Много истины познавшего -вот слова тебе Гаджи,
Кто ухом вникнет в суть-будет проповедь ему.
Одному хорошему роду пусть назиданьем будут они,
Сердцем продуманная речь на подоле оставлена.
Автор перевода-Эфендиев Муртаза Магомедович
с.Игали Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
ГIАДАДА ЧIОГЕ
Хвалил хиялал рачун черхалде гIенеккани,
ГIакълу камилас давла дандего гьабиларо.
Огь, байтулман дуниял, дудасан гьечIеб пайда,
Гьабулаго гIумру ун, гIазаб цIикIкIи гурони.
ГIадада гIумру тоге, гIемер гьаби шартI гуро,
Кьунщинаб нигIмат рикIкIун, кIвараб жо данде гьабе.
Дур ишазулъ кIвахIаллъи, воре, ккезе биччаге,
Чанги чIухIарав ахIмакъ чIарбида лъун туранин.
Тоге нужеца хIажат хIаликъаб агьлуялъе,
ГIамал гьечIеб къаркъала къанабакь хехго лъолин.
Гьаваялда хьвадуге, гIакълу бугеб батани,
ГIадада къоялги ун къадаралде щолевин. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
            Къварилъи дир ракIалъул гIамалалде балагьун,
ГIадамазе гьабулеб гьечIеб мунпагIат бихьун.
Радал тIаде вахъине, воре, мун кIохIаллъуге,
ХIал кIвараб къол гьабизе къваригIун дуй батани.
БецIал сардал кьижун ун, канал къоял гъапул ун,
Аб дунял макруяб жо, кидал нилъ къачIадилел?
БахIарлъи хIалхьуда ун, херлъидал черх кIохIаллъун,
Хун хадуса халкъалъе щиб танин нилъ рилълъинел?
Дарман тIагIун, къо бухIун, къойил мун гIоданиги,
ГIадамаз какун хадув, квер базе бакI щвеларо.
ЦIа рекIун, керен бухIун, хIалуцун лъугьаниги,
ХIакъаб Бичасул гIадаб квербакъи батиларо.
ГIемераб жо хIакълъарав ХIажил дагьал рагIаби,
ГIин тIамун бихьаразе гIела вагIзаялъени.
ЛъикIаб цо агьлуялъе насихIатлъун букIине,
РакIалъ ургьараб калам, квенчIил рагIалда лъураб. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
        ГЬЕРЕСИЯВ ГЬОРОЛЧИ
Гьересияв гьорол чи чидае басралъула,
   БитIараб бицаниги, божи гьечIев вукIуна.
      Гьесул тIабигIаталда гIадан хадув гъоларо,
     ХвезегIан гьумералда инсанлъи букIунаро.
Эв цохIо вихьаравго хьимулев камуларо,
Кепаб хабар рагIизе гIадамазе бокьула.
 АскIосан вахъун индал абулел рагIабазул
       ГIазаналлагь, рагIизе гIемерлъи бугьтаназул. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
                                 ВРУН-ВЕТРОДУВ
Тому,кто ветренен и с ложью живёт,
Люди верить намерением не располагают.
За его повадками не преуспеваем мы,
И до самой смерти остаётся врун непоколебим.
***
При встрече с ним,ухмылкой его встречают,
И все его странности люди примечают.
А когда встаёт и отдаляется,ему вослед,
О,боже мой,чего –только не говорит о нём народ. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
                         ЧИЯР КИСАЯЛЪУБ
Чияр кисаялъубе квер бегьизе хьул лъоге,
Дуего къваригIараб къвалакь ккун кодоб босе.
Къварилъи ккараб къоялъ дуе чи ватуларин,
Чияда божараб рукъ бухIун тIатIала кколин.
ТIубарав муршид-камил, киса гьевги, гьечIевин,
Гьанже ругел чагIиги чед гьечIел тургьби ругин.
Талавурлъи гьабизе ругьунал бацIал ругин,
Къварилъи борхизе чи киса гурин дуй щолев.
Напсгин гьава квегъизе кутак гьабе дуцаго,
Чияца ургъел гьабун гьава-напс квегъуларин.
РакI лъикIлъизе рагIуца гIадан чIвазе бегьилищ,
  ЛаилачагIацаги чанги маргьу бицунин.
                         ЧИЯР КИСАЯЛЪУБЧияр кисаялъубе квер бегьизе хьул лъоге,Дуего къваригIараб къвалакь ккун кодоб босе.Къварилъи ккараб къоялъ дуе чи ватуларин,Чияда божараб рукъ бухIун тIатIала кколин.ТIубарав муршид-камил, киса гьевги, гьечIевин,Гьанже ругел чагIиги чед гьечIел тургьби ругин.Талавурлъи гьабизе ругьунал бацIал ругин,Къварилъи борхизе чи киса гурин дуй щолев.Напсгин гьава квегъизе кутак гьабе дуцаго,Чияца ургъел гьабун гьава-напс квегъуларин.РакI лъикIлъизе рагIуца гIадан чIвазе бегьилищ,  ЛаилачагIацаги чанги маргьу бицунин. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
***
***
   ЧУЖОЙ КАРМАН
Не думай лезть в карман чужой,
Что необходимо себе, под мышкой держи.
В горести  никто на помощь не придёт из села,
Дом,доверенный чужим,сгорает дотла.
Нет,вряд ли ты сыщешь полноценного наставника,
Нынешние люди,что сума без кусочка хлеба.
Обирать людей привыкшие- подобие хищника,
Чтоб разделить тяготы,где найдёшь подмогу себе?
Страсти духа обуздать используй силу тела,
Чужими думами страсти не смиряются.
Чтоб сердцу полегчало ,убить словом человека- не дело,
Ведь есть род верующих,которым любо сказки рассказывать
Автор перевода-Эфендиев Муртаза Магомедович ВАСАСДА ХIАМИЦА МАЛ БАЙДАЛ
Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
  ХIамил бади-кIалдив кIетIолев вукIун,
  КIутIун росун малал магIарзухъ рана...
  Бакънал рагIарабго ГIайшатил йорти,
  Танкан тIилги босун, тIад хьиталги чIван.
  ЧIезаюн гьанже ай хIал лъида кIолеб,
   ХIамидаса къисас, къел босичIого.
    Къадаралде тIубан тIобитIилилан,
    ТIадейин йортарай, тавбу, ццин бахъун,
    Туртида лъечIого чIеларин абун,
    ЧIван малалъ реханин маулхIаятан.
    Эбгощинаб калам киб дуй букIунеб,
    Дол лъимал куцани киниялдаго.
    Киса рекIел бакъвай рукъалъул гъасда,
    Гьал гIумрудул нухтIа тIоритIун хадуб.
    ТIадаб жо умумуз азда малъани,
    ЛъикIав гIадан лълъвина, гIалам бахилав.
ГIадлу-низамалъул шартIал гIуцIани,
 ГIалим вахъин щибго щаклъи гьечIеб жо. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
                    Когда осёл копытами  ударил сына
Стуча в глаза,в ноздри,дразня осла,
Копытцами по носу сына пронесся он.
***
Услышав «музыку»,Айшат на подмогу поспешила,
Схватила впопыхах палку,надела обувь она.
Разве кто остановит пылкую её,
Месть за обиду сына терзает её.
Если необходимому родители детей научат ,
Выйдет хорошее дитя,будет нам почёт.
Если для дисциплины условия создавать,
И хорошим алимом может человек стать.
Перевод –Эфендиева Муртазы Магомедовича
с.Игали
Прикончить осла- лишь одно намерение у неё,
Налетела пыхтя,терпение лопнув.
На землю уложить в мыслях затевает,
Ведь дорогое дитя упало ,не моргнув.
Где ты столько страстной речи нашла,
Надо было детей приучать в колыбели.
Откуда столько горести в домашнем очаге,
Наставляли же их на правильную дорогу.
***
***
*** Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
                 ЖИНДИРГО ЛЪИМАЛАЗДЕ
Бусурманав инсул капурал лъимал,
Кинаб наслуялъул рижарал нужго?
ГIантаб гIанкIуялъул гIадалал ханал,
ГIакълу кьезе варис восилев киса?
ГIалил наслуялъул сси гьечIел тIанчIи,
Сабру тIагIун буго нужехъ балагьун.
ТIокIаб тухумалъул тохал ордекал,
Кин телел жахIалго жужахI босизе.
Амру-нагьюялде гIинги тIамичIин,
БатIулабщиналда щукру гьабун чIа.
Канаб гIелмуялъул тIагIамги щвечIин,
ТIад ккал чIвараб бецIлъи босе, кIал гьикъун.
ГIакълу кьолеб мехалъ гIамал гьабичIин,
Гьанже дунял ккун чIа, кин кколищали.
ГъотIол пихъ гIадинан гIезе гьарунин,
ГIузрудай хIаллъараб хIасад ккун чIезе.
ХIадисилалъ кьураб гIакълу босичIев,
ГIадада хьвадилев хьиндал кIкIалабахъ.
                      АдухIилалъ малъи бегьуларев чи,
                      Угьдилев ватилев, талихI къанилан. Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
 СВОИМ     ДЕТЯМ
У верующего отца неверующие дети,
От какого рода произошли вы?
Глупой курицы дурные яйца,
Кто вас разумеет, к кому прибегну?
Рода Али хилые вы птенцы,
Терпению предела нет, смотря на вас.
Избранного рода пугливые утята,
Как же оставлю я вас в ад попасть.
***
***
***
Моим запретам, поучениям не вняли вы,
Запретного  сторонясь, смиритесь  теперь.
От исламской науки сласть не ощутил,
Заплесневелый мрак берите,оспорив меня.
Когда мудрости приучал, отвергли вы,
Теперь земли держитесь, думая о последствиях.
Как фрукт на дереве выращивал вас,
Недуг ли одолел, отвернулись, косность возлюбя.
Перевод-Эфендиева Муртазы Магомедовича
с.Игали Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
                          АХИЛ МАДУГЬАЛАСЕ ГЬАРИ-РАХЬИ
Гьарщ-гьарщун щубил цIейги,щвар-щварун тIорил цIейги,
ТIил-тIил гIадаб лъел байги, лъабго гъоркье кколареб.
Лъалда тIамах бижараб баккайги цIоросаролъ,
РахигIанги кIодолъун, рекIарав гъорлъ тIерхьунеб.
Гъабу цIараб цIибил бан, цIар кибго машгьурлъаги,
Мичил бегулеб куцалъ кутакаб бачIин щвайги.
Кибго гIеч-гени бижун, гIаркьалаби цIацIайги,
ГIер-мокъ гъоркь хIунсун гурон хIубазцин тIад кколареб.
ТIорщалий цагъур тайги, цогидалъе рукъ тайги,
Рукъалъул тIох цIакъ тайги, цIолбол гьагьал сокIкIине.
Гьелъул гIамал гьабизе ГIалибегилав, тайги,
         ГIалам жидехъги урхъун Хъатулай чIухIун тайги Автор-Эфендиев Муртаза
Магомедович
2/5/17
ПОЖЕЛАНИЕ СОСЕДУ-САДОВОДУ
Пусть роса в избытке будет,пусть колосьев море будет,
Длиною в палку пусть початок каждый будет.
Пусть листом обрастёт твоя кукуруза,
Пусть в длину пойдёт как слега лесная.
Пусть под тяжестью винограда лоза обретёт славу везде,
Пусть опора упадёт от обильного урожая.
Пусть яблоки и груши провисают до земли,
Пусть подпорки сильно гнутся от плодов обилья.
Пусть зерном наполнятся амбары,остальным-личный дом,
Крыша дома лучшим будет,виноград чтоб сберечь.
Обо всём заботиться Алибегилава назначь,
И пусть народ возгордится Хатулая имуществом.
Перевод-Эфендиева Муртазы Магомедовича
***
***
с.Игали

file_name: Perevody stihov Aligadji iz Inho.pptx

intro: Презентация представляет видение   творчества Али-гаджи из Инхо  молодыми авторами,которые пробуют себя в новой роли. Пусть переводы несовершенны,но в них есть тот особый мир,свойственный детям. Читая переводы учащихся можно понять суть философии поэтического наследия .Советую классным руководителям и любителям поэзии.Читайте,не пожалеете.

title: Презентация Переводы стихов Али-гаджи из Инхо


extracted_text:
Составила учитель начальных
классов
МОУ Визимьярская СОШ
Калашникова Надежда
Александровна Н.С. РОЖДЕСТВЕНСКИЙ ПИСАЛ:
«ГРАМОТНОЕ ПИСЬМО – НЕ
ПРОСТО ДВИЖЕНИЕ ПИШУЩЕЙ
РУКИ, А ОСОБАЯ РЕЧЕВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ЧЕМ РАЗВИТЕЕ
РЕБЁНОК, ЧЕМ БОГАЧЕ ЕГО
СЛОВАРЬ И СИНТАКСИС, ЧЕМ
ПРАВИЛЬНЕЕ ЕГО ПРОИЗНОШЕНИЕ,
ТЕМ ЛЕГЧЕ ДАЁТСЯ ЕМУ
ПРАВОПИСАНИЕ». Цели орфографической грамотности:
1) реализация через применение
полученных знаний на практике;

2) повышение самостоятельности,
активности мышления школьников;
3) использование грамматического
разбора для углубления знаний и
умений учащихся;
4) через дифференцированный подход к
каждому учащемуся. Три линии овладения правописанием:
1) Обучение правописанию на основе
правильного соотнесения звука и
     буквы;
2) Обучение правописанию на основе
запоминания;
3) Обучение правописанию на основе
проверки орфограмм, с применением
     правил. реализовывать через:
1) углубление познавательных интересов;
2) чёткий отбор и продуманную структуру
дидактического материала, разнообразие видов
работ;
3) использование занимательных материалов,
увлекательных форм и методов работы;
4) повышение уровня самостоятельности и
активности детей в учебном процессе;
Орфографическую работу необходимо
5) положительную самооценку: школьники должны
постоянно убеждаться в своём успехе;
6) введение гибкой и тактичной системы контроля и
оценки навыков, знаний и умений;
7) организация взаимопомощи в коллективе,
одобрение одноклассников, похвала за успех,
пусть даже небольшой. Приёмы,  развивающие
орфографическую зоркость:
1. Комментированное письмо.
2. Письмо с проговариванием.
3. Письмо с пропуском орфограмм.
4. Какографические упражнения.
5. Письмо по памяти.
6. Работа с группой предложений по
системе Федоренко. 7. Списывание.
 8.  Скоростное письмо.

  9.  Диктанты:

            Предупредительный диктант.
        Объяснительный диктант.
        Выборочный диктант.
        Свободный диктант.
        Самодиктант.
        Зрительнослуховой диктант.
        Диктант с постукиванием.
        Словарный диктант.
   10. Орфографические минутки. Развитию навыков самопроверки
способствуют различные памятки.

Проверь!
1. Не пропустил ли ты буквы?
2. Правильно ли ты написал безударные
гласные? А парные согласные?
3. Не уверен, спроси у учителя. Факторы формирования
орфографической зоркости:
1. Зрительный фактор.
2.Слуховой фактор.
3. Рукодвигательный фактор.
4. Проговаривание. Для развития орфографической
зоркости младших школьников
необходимы следующие условия:
1. Моделирование орфографических
понятий, и действий как средство
усвоения опознавательных признаков
орфограмм.
2. Целенаправленное и систематическое
применение специальных упражнений,
развивающих умение находить
орфограммы и определять их тип. Расшифруй слова
Доран, атябер,акчовед,щиравот, тадлос,
цедолом
 Раздели склеенные между собой слова
Народребятадевочкатоварищсолдатмолодец
«Спрятались слова»
(3 слова:  весело, вдруг, ветер. )
 Привет, Ерёма!
 Привет, Фома.
  Идём в лес за шишками.
 Нет, боюсь.
 Поверь в друга. За мной, как за каменной стеной.
Пошли друзья в лес, набрали много шишек.
  Ох, вес еловых шишек ощущается. Тебе не кажется?
 Тяжело. Найди ошибки:
Марос, вараби, канки,
сарока, снишки, девачка.
Письмо по памяти:
Весна приходит постепенно:
В полях неслышно тает снег,
Побег из ледяного плена
Готовят тайно воды рек. ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ:
   С.СНА,  В Л.СУ,  Д. РЕВЬЯ,  СТВ.ЛЫ,
ПЧ.ЛА, СЛ.НЫ,  Х.ЛМЫ.
    ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНУЮ БУКВУ:
 Д(О,А)ЖДЛИВЫЙ, СВ(И,Е)СТЕТЬ,
ГР(И,Е)БЕШОК, Б(О,А)ЛЬШАЯ.
    СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
ДЕРЕВ(Ь,Ъ)Я, ОТ(Ь,Ъ)ЕХАТЬ, ОСЕН(Ь,Ъ)Ю. Вставить слово или букву (ученик должен
увидеть логику, связь между предыдущими парами и
дополнить ту пару, возле которой стоит знак
вопроса)
5   п                  жарко      х          Надя        н
6   ш                 хорошо   п          Енисей    е
7?                   много      ?          Москва    ?
         корова     т                   собака      л
         лошадь    ж                  кошка        м
         курица      ?                  корова      ? Прочитать три раза слова:
       мама                дети           человек          брат
       доброта           тетя            мужчина        ребенок
Затем  слова  закрываются  и  ученики  отвечают  на
следующие вопросы:
•сколько букв в предпоследнем слове?
•сколько слов, состоящих из двух слогов?
•назовите третье слово;
•сколько слов заканчивается на гласный? согласный?
•сколько слов заканчивается на букву «а»?
•какие слова женского рода?
•сколько раз встретилась буква «в»? и т.д. Спрячь Ь в середину слова:
                        деньденьки; пеньпеньки
          Помоги Незнайке вставить
пропущенные буквы:
                   п . ля, м . ря, с . ды, гр.бы
          Подбери буквы:

Красивы русские л.са!
Л.са пошла по пушистому снегу. Доскажи словечко и запиши его:
     Вяжет мама длинный шарф,
     Потомуто сын … жираф
     Если мы растём на ели,
     Мы на месте и при деле,
     А на лбах у ребятишек
     Никому не нужно… шишек. Литература:
1. Ильяшенко В.А. Формирование орфографической
зоркости у первоклассников.Начальная школа  2000.
№6.
2.Шашкова В.Р. Развитие орфографической зоркости
учащихся. Начальная школа. – 2002.  № 8.
3. Г. И. Хотенцева. Работа над орфографическими
ошибками. Начальная школа – 1995 №4.
4.Фролова Л.А. Структура орфографической зоркости и
условия её развития у младших школьников. Начальная
школа. 2001 №5
 5.Фролова Л.А. Теоретическое обеспечение
орфографической деятельности младших школьников.
Начальная школа. – 2005 №3.
6.М.Я.Морозова, Е.Н.Петрова «Грамматические игры для
начальных классов» Москва 2007.

file_name: развитие орфографической зоркости на русск.яз.ppt

русский язык

group: Дисциплины

title: Выступление по методической теме "Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка"


extracted_text:
СЛОЖ
НЫЕ
СЛОВА Пешком
ходит
пешЕход снег
падать
снегОпад рыба     ловить
рыбОлов сам
летает
самОлёт СЛОЖНЫЕ
СЛОВА
образованы
сложением двух
основ,
О и Е
соединительные гласные ВЫБЕРИ
СЛОЖНЫЕ СЛОВА
колокольчик
мышеловка
мясорубка
стряхивать ВСТАВЬ
БУКВЫ:
стал…вар
лед…кол
вод…пад
сам…кат ПРОВЕРКА:
сталЕвар
ледОкол
водОпад
самОкат ВСТАВЬ
БУКВЫ:
тепл…ход
кин…фильм
лес…руб
лес…парк ПРОВЕРКА:
теплОход
кинОфильм
лесОруб
лесОпарк СПАСИ
БО

file_name: сложные слова.ppt

description:
СЛОЖ
НЫЕ
СЛОВА

description:
Пешком
ходит
пешЕход

description:
снег
падать
снегОпад

description:
рыба     ловить
рыбОлов

description:
сам
летает
самОлёт

description:
СПАСИ
БО

intro: Презентация "Сложные слова" составлена для изучения новой темы по русскому языку с обучающимися второго или третьего класса. В презентации подобраны слова, которые наиболее часто встречаются в нашей речи и требуют правильного написания. В ход урока включена самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

title: Презентация "Сложные слова"


file_name: ССП и КСП.ppt

администрации

group: Педагогика

title: коучинг на тему " Внедрение краткосрочного и  среднесрочного планирования как средство повышения качества обучения учащихся."


extracted_text:
Тема урока:
«Закрепление знания
таблиц умножения
и деления с числами
1
42
5
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
2, 3, 4, 5»
2 класс
МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная  школа»
учитель начальных классов
Яковлева Любовь Васильевна
Email: YLV0210@yandex.ru Цель: закреплять знания изученных
таблиц умножения и  деления,
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Задачи:
• повторить названия компонентов при сложении,
вычитании, умножении и делении;
•  упражнять в решении задач и нахождении
периметра прямоугольника;
• познакомить с некоторыми экономическими
понятиями;
• затронуть вопросы экологии,
• закреплять навыки работы с компьютером.
1
42
5 Слагаемое
20
13
Уменьшаемое 55
70
Слагаемое
17 26
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Вычитаемое
13 44
Сумма
68 57
Разность
Множитель
8
множитель
3
5
4
Делимое
Делитель
произведение 16 27
Частное
5
28
4
6
3
35
20 45
1
42
5 • Давайте повторим названия компонентов и
результатов действий.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• Как называются числа при сложении?
• Как найти неизвестные слагаемые?
• Как называются компоненты при вычитании?
Как найти неизвестное вычитаемое?
Уменьшаемое?
• Назовите название компонентов при умножении?
При делении?
• Как найти неизвестный множитель? Делимое?
1
42
5 на природе.
Выберите тот значок, который
показывает, как нельзя вести себя
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
           7                        5                       8                      9
1
42
5
       4                       3                      6                     10 Итог урока
• С какими экономическими понятиями
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
вы встретились на уроке?
• Как нужно помогать природе?
Домашнее задание: стр 77, №1, №5
учебник:  Математика. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В2ч. Ч2
(Второе полугодие)/ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова и др. – 6е изд. – М.: Просвещение, 2007
1
42
5

title: Конспект урока математики «Закрепление знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5»


extracted_text:
МБОУ СОШ  Ягодненского сельского поселения
Комсомольского муниципального района
Хабаровского края
Урок литературного чтения
Урок литературного чтения
4 класс УМК «Гармония»
4 класс УМК «Гармония»

Учитель: Плотникова Татьяна Петровна
Учитель: Плотникова Татьяна Петровна • Сегодня на уроке мне бы
хотелось….
Продолжи
предложение • Атьатьать много будем мы читать.
• Анияанияания повторяем знания.
• Люлюлю сказания очень я люблю.
• Гугугувсегда другу помогу!
Артикуляционная
гимнастика Библия  –  единственная  книга,
которая    так  ясно  говорит  откуда
мы, люди, пришли, куда мы уйдем и
для  чего  существуем.  Нет  никакой
другой
так
исчерпывающе отвечала на вопрос,
  в  чем  смысл  нашей  жизни,  как
велико её значение.
которая
книги, Свет и тьма
небо
Суша и
море
Небесные светила
Рыбы и птицы
Животные
человек
Придание полному
покою
Бог
Адам и Ева
Райский сад
Дерево
жизни
Дерево
добра и
зла
Изгнание из рая
Всемирный
потоп • Библейские сказания.
Определите тему
урока Наша цель слово
фараон
скрижали
заповеди
значение

слово
амулет
идол
тимпан

Манна небесная

идолопоклонство
значение

расследование1 значение
слово
значение
амулет
 древнеегипетский царь.
Считался сыном бога
Солнца и обладал
неограниченной властью.
слово
фараон
скрижали
заповеди
оо
 или  берег — предмет,
которому приписываются
магические силы, который должен
принести счастье (энергетическое,
ао
т инственное действие) и уберечь
от потерь (защитное действие).
 1) Статуя, изваяние,
которым язычники
поклоняются как божеству. ...
Смотреть что такое "идол" в
других словарях
  Древний ударный
музыкальный
инструмент, род
тарелок, литавр
  поклонение идолам
(обычное для многобожия)
как религиозный культ.
В авраамических религиях
(иудаизм, христианство,
ислам) — поклонение какому
идол
тимпан

каменные доски с
написанными на них
десятью
божественными запове
дями
 это 10 законов Божих.
В каждой из
десяти заповедей напис
ано, что нужно, а что
нельзя делать.
  крайне
необходимое,
спасительное; прояв
ление милости
расследование
идолопокл
онство
Манна
небесная Казни египетские Моисей в семье
Иофора Горящий куст Возвращение
Моисея в Египет
(чтение по ролям) расследование • 1.Жизнь по старым законам.
• 2.Уход Моисея для написания новых
законов.
• 3.Новый идол народа.
• 4.Возвращение и гнев Моисея
• 5.Просьба о прощении.
«Золотой телец»
(чтение с остановками»,
составление плана текста) «Законы»10çàïîååé Ìîèñåÿ.mp3 Приём «Лови
ошибку!» Тема, одно существительное
Описание: прилагательные

3прилагательных
Описание действий в рамках темы
3 глагола
Предложение по теме. Свое
отношение.
Синоним

Составь синквейн У русских людей есть традиция:
все светлое сбудется, все доброе,
пока горит свеча. ДОБРО – ВЕЧНАЯ
ЦЕННОСТЬ!
без доброты ты  серый камень.
Как хорошо, что доброта
живет на свете вместе с нами.
Без доброты ты  сирота, Домашнее задание:
Домашнее задание:
    Написать сочинение по теме:
Написать сочинение по теме:
«Выполняет ли человек законы, переданные
«Выполняет ли человек законы, переданные
Богом через Моисея»
Богом через Моисея»
«Что изменилось бы в мире, если бы люди
«Что изменилось бы в мире, если бы люди
жили по законам Моисея?»
жили по законам Моисея?»

file_name: 4 класс Библейские истории. Моисей..ppt

description: Наша цель

description: Казни египетские

description:
Моисей в семье
Иофора

description: Горящий куст

description: расследование

description: «Законы»10çàïîååé Ìîèñåÿ.mp3

description:
Приём «Лови
ошибку!»

intro: индивидуальный лист

title: Презентация по литературному чтению на тему"Библейские сказания. Моисей."(4 класс, литературное чтение, программа"Гармония")


extracted_text:
05.02.17
05.02.17
11 МАСТЕРКЛАСС
МАСТЕРКЛАСС
Тема урока:
Тема урока:
«Здоровье молодого
«Здоровье молодого
поколения»
поколения» Изучаемые вопросы:
Изучаемые вопросы:
   Основные аспекты здоровья.
Основные аспекты здоровья.
 ЗОЖ, его составляющие.
ЗОЖ, его составляющие.
 Самопознание.
Самопознание.
05.02.17
05.02.17
33 ““Когда нет здоровья,
Когда нет здоровья,
молчит мудрость,
молчит мудрость,
не может расцвести
не может расцвести
искусство, не играют силы,
искусство, не играют силы,
бесполезно богатство и
бесполезно богатство и
бессилен разум”
бессилен разум”

                                                 ( Геродот)

( Геродот)
44
05.02.17
05.02.17 ““Здоровье – это
Здоровье – это
единственная
единственная
драгоценность”
драгоценность”

( Монтень)
                                         ( Монтень)

05.02.17
05.02.17
55 ““Заботу о пище и уходе за
Заботу о пище и уходе за
телом нужно отнести к
телом нужно отнести к
области здоровья и
области здоровья и
поддержания сил, а не к
поддержания сил, а не к
области наслаждения”
области наслаждения”

(Цицерон)
(Цицерон)
05.02.17
05.02.17
66 Задание на ассоциации
Задание на ассоциации
На каждую букву этого слова напишите слова,
На каждую букву этого слова напишите слова,
относящиеся к тому, что делает человека здоровым.
относящиеся к тому, что делает человека здоровым.
ЗЗ
ДД
ОО
РР
ОО
ВВ
ЬЬ
ЕЕ
05.02.17
05.02.17
77 Здоровье    это состояние
это состояние
      Здоровье

полного физического,
полного физического,
социального и психического
социального и психического
благополучия, а не просто
благополучия, а не просто
отсутствие болезней или
отсутствие болезней или
физических дефектов.
физических дефектов.
(из Устава ВОЗ, 1975г.)
(из Устава ВОЗ, 1975г.)
05.02.17
05.02.17
88 ЗДОРОВЬЕ
ЗДОРОВЬЕ
Личностный аспект
    Социальный аспект
Интеллектуальный
аспект
Физический аспект
Эмоциональный
аспект
05.02.17
05.02.17
99
Духовный аспект  Физическое здоровье
здоровье    способность
способность
 Интеллектуальное
 Эмоциональное здоровье
 Личностное здоровье
 Социальное здоровье
Аспекты здоровья
Аспекты здоровья
Физическое здоровье    естественное состояние
естественное состояние
организма, когда все показатели деятельности органов и
организма, когда все показатели деятельности органов и
систем соответствуют полу и возрасту.
систем соответствуют полу и возрасту.
Интеллектуальное  здоровье
человека мыслить.
человека мыслить.
Эмоциональное здоровье    способность
способность
противостоять стрессам.
противостоять стрессам.
Личностное здоровье  способность осознавать себя
 способность осознавать себя
личностью.
личностью.
Социальное здоровье  умение адаптироваться среди
 умение адаптироваться среди
людей, роль в обществе, семье, школе, отказ от вредных
людей, роль в обществе, семье, школе, отказ от вредных
привычек.
привычек.
Духовное здоровье это суть нашего существования на
 это суть нашего существования на
планете, то, что действительно важно для нас. Это центр
планете, то, что действительно важно для нас. Это центр
нашей жизни, обеспечивающий целостность нашей
нашей жизни, обеспечивающий целостность нашей
личности, позволяющий понять другие аспекты здоровья.
личности, позволяющий понять другие аспекты здоровья.
05.02.17
05.02.17
 Духовное здоровье
1010 Задание

Доказать, почему именно данный аспект здоровья является
наиболее важным для человека.
    Ответ начинать словами:
Ответ начинать словами:
 «Считаем, что самая главная
«Считаем, что самая главная
составляющая здоровья –
составляющая здоровья –
это…».
это…».
05.02.17
05.02.17
1111 ««Здоровье»
Здоровье»
    понимается как единое целое,
понимается как единое целое,
состоящее из взаимосвязанных и
состоящее из взаимосвязанных и
влияющих друг на друга
влияющих друг на друга
аспектов: физического,
аспектов: физического,
эмоционального и
эмоционального и
интеллектуального, социального,
интеллектуального, социального,
личностного и духовного..
личностного и духовного
05.02.17
05.02.17
1212 ЗОЖЗОЖ
это образ жизни
   это образ жизни
человека, его поведение и
человека, его поведение и
мышление, которые
мышление, которые
обеспечивают охрану и
обеспечивают охрану и
укрепление здоровья.
укрепление здоровья.
05.02.17
05.02.17
1313 Задание
Задание

Создать аппликацию «Из чего складывается ЗОЖ»
Создать аппликацию «Из чего складывается ЗОЖ»
ЗОЖЗОЖ
05.02.17
05.02.17
1414 Зрительная гимнастика
Зрительная гимнастика Высказывания мудрых:
Высказывания мудрых:
     «Деньги потерял – ничего не
«Деньги потерял – ничего не

потерял, время потерял – многое
потерял, время потерял – многое
потерял, здоровье потерял – все
потерял, здоровье потерял – все
потерял».
потерял».
     «Здоровье – это достояние каждого
«Здоровье – это достояние каждого

человека, которое надо беречь и
человека, которое надо беречь и
преумножать».
преумножать». Здоровье  дороже золота.
Здоровье  дороже золота.
                                          (В. Шекспир)
(В. Шекспир)

Девять десятых нашего счастья
Девять десятых нашего счастья
зависит от здоровья.
зависит от здоровья.
                                                                         (А. Шопенгауэр)
                                                                         (А. Шопенгауэр)
05.02.17
05.02.17
Здоровье  это единственная
Здоровье  это единственная
драгоценность.
драгоценность.
                                                                            (Монтель)
1818 Тест “Оцени себя сам”
Тест “Оцени себя сам”
Если положение подходит  вам, ставьте +, если нет  .
Если положение подходит  вам, ставьте +, если нет  .
ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ЗДОРОВЬЯ
ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ЗДОРОВЬЯ
1.1. Я никогда не курю.
Я никогда не курю.
2.2. Я всегда завтракаю.
Я всегда завтракаю.
3.3. Я ем не спеша.
Я ем не спеша.
4.4. Я не переедаю.
Я не переедаю.
5.5. Я никогда не злоупотребляю алкоголем.
Я никогда не злоупотребляю алкоголем.
Я сплю не менее 8 часов в сутки.
6.6. Я сплю не менее 8 часов в сутки.
7.7. Я поддерживаю нормальную массу тела.
Я поддерживаю нормальную массу тела.
8.8. Я знаю показатели своего здоровья.
Я знаю показатели своего здоровья.
9.9. Я ежедневно хожу пешком.
Я ежедневно хожу пешком.
10.10. Я никогда не раздражаюсь и не выхожу из
Я никогда не раздражаюсь и не выхожу из
себя.
себя. Подсчитайте, сколько вы набрали +.
сколько вы набрали +.
Подсчитайте,
 109109 – вы хорошо заботитесь о своем здоровье,
 – вы хорошо заботитесь о своем здоровье,
МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!
 7878 – Вы чтото не умеете делать? Дайте себе
 – Вы чтото не умеете делать? Дайте себе
слово, что обязательно научитесь и будете
слово, что обязательно научитесь и будете
выполнять «золотые правила ЗОЖ». Посещайте
выполнять «золотые правила ЗОЖ». Посещайте
спортивные секции, больше гуляйте на свежем
спортивные секции, больше гуляйте на свежем
воздухе, правильно питайтесь.
воздухе, правильно питайтесь.
05.02.17
05.02.17
2020 Рефлексия
Рефлексия
Каждый участник группы
Каждый участник группы
должен завершить фразу:
должен завершить фразу:
“Мне сегодня...”
“Мне сегодня...” «Чемодан пожеланий»
Упражнение  «Чемодан пожеланий»
Упражнение
      Высказать
Высказать
пожелания всем или
пожелания всем или
конкретному
конкретному
человеку.
человеку.
    Эти пожелания
Эти пожелания

должны быть
должны быть
связаны с
связаны с
профессиональной
профессиональной
деятельностью.
деятельностью.
2222
05.02.17
05.02.17 Всем  доброго здоровья!
Всем  доброго здоровья!
Спасибо за работу!
Спасибо за работу!

file_name: мастер-класс о здоровье.ppt

description:
05.02.17
05.02.17
11

title: Презентация мастер -класса" Все о здоровье"


description:
Тема урока:
«Закрепление знания
таблиц умножения
и деления с числами
1
42
5
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
2, 3, 4, 5»
2 класс
МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная  школа»
учитель начальных классов
Яковлева Любовь Васильевна
Email: YLV0210@yandex.ru

description:
Цель: закреплять знания изученных
таблиц умножения и  деления,
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Задачи:
• повторить названия компонентов при сложении,
вычитании, умножении и делении;
•  упражнять в решении задач и нахождении
периметра прямоугольника;
• познакомить с некоторыми экономическими
понятиями;
• затронуть вопросы экологии,
• закреплять навыки работы с компьютером.
1
42
5

description:
Слагаемое
20
13
Уменьшаемое 55
70
Слагаемое
17 26
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Вычитаемое
13 44
Сумма
68 57
Разность
Множитель
8
множитель
3
5
4
Делимое
Делитель
произведение 16 27
Частное
5
28
4
6
3
35
20 45
1
42
5

description:
• Давайте повторим названия компонентов и
результатов действий.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• Как называются числа при сложении?
• Как найти неизвестные слагаемые?
• Как называются компоненты при вычитании?
Как найти неизвестное вычитаемое?
Уменьшаемое?
• Назовите название компонентов при умножении?
При делении?
• Как найти неизвестный множитель? Делимое?
1
42
5

description:
на природе.
Выберите тот значок, который
показывает, как нельзя вести себя
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1
42
5

description:
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
           7                        5                       8                      9
1
42
5
       4                       3                      6                     10

description:
Итог урока
• С какими экономическими понятиями
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
вы встретились на уроке?
• Как нужно помогать природе?
Домашнее задание: стр 77, №1, №5
учебник:  Математика. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В2ч. Ч2
(Второе полугодие)/ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова и др. – 6е изд. – М.: Просвещение, 2007
1
42
5

intro: Материал представлен в виде презентации к уроку математике для 2 класса по теме  «Закрепление знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5» Цели урока: закреплять знания изученных таблиц умножения  деления, повторить названия компонентов при сложении, вычитании, умножении и делении; упражнять в решении задач и нахождении периметра прямоугольника; познакомить с некоторыми экономическими понятиями; затронуть вопросы экологии, закреплять навыки работы с компьютером.

title: Презентация к уроку математике «Закрепление знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5»


extracted_text:
2 я .
а
н
д
о щ а
п
с
е
я   и   б
а
к
о
т
с
е
а   ж
л
ы
а   б
н
й
о
В н а я,
н а з а
т е ч е с т в е н
и к а я в о й
л а  О
о с т ь.
ы
л а   В е л
с в о б о д у и н ез а в и с и
н а б
ы
т а б
м
л я н а с э т а в о й
н а я .  Э
н а р о д
Д н ,
а
й .
р
о
т
в
о   с
о
р
г
и
о
н
ь   м
о   м
с
а
л
л
ы
а
о   б
и
ч
т
н
т
у
а   с
я
н
т
у   в
у   о
м

н
о
й
т
о
э
В   в
п
о п а т р и о т и з м
с м е л о с т ь

  б д и т е л ь н о с т ь
р е ш и т е л ь н о с т ь
н а х о д ч и в о с т ь

х р а б р о с т ь «Это счастье – умереть
«Это счастье – умереть
за свой народ!» З. Космодемьянская
за свой народ!» З. Космодемьянская 11 Успех 1943 года был развит
и закреплен советскими
войсками в новом году.
Так в январе была снята
блокада Ленинграда,
весной освобождены Украина,
Белоруссия, Прибалтика и
Молдавия.
В сентябре 1944 года
восстановлена государственная
граница СССР. 13 9 мая 1945 года Жуков вместе с
военачальниками союзников принял
капитуляцию Германии. Салют и слава Победе навеки памятного дня!
Салют её Героям павшим и живым. Салют!
День Победы
День Победы, как он был от нас далек,
Как в костре потухшем таял уголек.
Были версты, обгорелые, в пыли,
Этот день мы приближали, как могли.
Припев:
Этот День Победы
Порохом пропах,
Это праздник
С сединою на висках.
Это радость
Со слезами на глазах.
День Победы!
День Победы!
День Победы!
15 Девятое мая – великая дата!
Девятое мая – великая дата!
Кто знает, что было б тогда, в
Кто знает, что было б тогда, в
сорок пятом,
сорок пятом,
Когда бы и прадеды наши и
Когда бы и прадеды наши и
дедыдеды
Для нас не добыли великой
Для нас не добыли великой
Победы!
Победы!

file_name: великая война и великая победа.ppt

title: Классный час в музее в начальных классах на тему: "Великая война и Великая победа"


extracted_text:
В преддверии Нового года
в Эстонии начинается
настоящий торговый бум.
Улицы Таллинна, столицы
страны, в эти дни,
становятся яркими от
разноцветных огней,
украшающих город.
Сверкают новогодние
елочки, а в окнах эстонских
домов загадочно мерцают
свечи. Прежде всего,
отличительной
особенностью Нового
года в Эстонии
является изобилие
кушаний на столе.
Традиционный
напиток в этот
праздник –
шампанское. По
традиции, им
наполняют бокалы
под бой часов, в
последние секунды
уходящего года. В Эстонии Деда Мороза зовут Йыулувана и он похож на
своего финского родственника. В Индии, где Новый
год отмечают в
начале лета, дети
готовят вечерний
костер  собирают
сухие ветки, солому,
старые вещи и
ветошь, а к ночи все
собираются вокруг
него для танцев и
песен. В Англии принято на
Новый год разыгрывать
представления для
детей на сюжеты
старинных английских
сказок.
Всю новогоднюю
ночь уличные
торговцы продают
игрушки,
свистульки,
пищалки, маски,
воздушные шары В Великобритании Деда Мороза зовут СантаКлаус. Он
одет в красную курточку, отороченную белым мехом и в
сено  угощение для ослика.
красные шаровары. На голове  красный колпак.
Перед сном дети ставят на стол тарелку для подарков,
которые им принесет Санта Клаус, а в башмаки кладут О приходе Нового года возвещает
колокол. Правда звонить он начинает
немного раньше полуночи и делает это
"шепотом"  одеяло, которым он укутан,
мешает ему продемонстрировать всю
мощь. Но ровно в двенадцать колокола
раздевают, и они начинают громогласно
звонить в честь Нового года. Японские дети встречают
Новый год в новой
одежде. Считается, что
это приносит здоровье и
удачу в Новом году. В
новогоднюю ночь они
прячут под подушку
картинку с изображением
парусника, на котором
плывут семь сказочных
волшебников  семь
покровителей счастья. Ледяные дворцы и замки, огромные снежные
скульптуры сказочных героев украшают под
Новый год северные японские города. Чтобы не впустить злых
духов, японцы вешают
пучки соломы перед
входом в дома, что, как
они полагают, приносит
счастье. В момент начала
нового года японцы
начинают смеяться. Они
верят, что смех принесет
им удачу в приходящем
году.
Самый популярный
новогодний аксессуар
грабли. Каждый японец
считает, что иметь их
необходимо, чтобы на
Новый год было чем
загребать счастье. Кроме того, по лунному календарю японцы также
празднуют Новый год  Сэцубун
Смысл праздника в изгнании злых духов и недопущении
зла. В ночь на Сэцубун в домах устраивается церемония
Мамэмаки ("метание бобов"). Дети наполняют чашки
бобами и разбрасывают их по комнатам, читая
заклинания, отпугивающие демонов. В конце церемонии
каждый съедает столько бобов, сколько ему лет. Этот
обряд прогоняет демонов и гарантирует здоровье в
течение всего года. В Италии к детям приходит
старушка Бефана. В новогоднюю
ночь она прилетает в дома через
дымоход и приносит хорошим
детям подарки, а непослушным
достается только зола. Новогодние
праздники в
Италии
приходятся
на конец
декабря –
начало
января. Во
всех городах
улицы
освещают
ярко,
устраивают
гуляния и
концерты. В Италии считается, что
Новый год надо начинать,
освободившись от всего
старого. Поэтому в
Новогоднюю ночь принято
выбрасывать из окон
старые вещи. Итальянцам
этот обычай очень
нравится, и они исполняют
его свой страстью,
свойственной южанам: в
окно летят старые утюги,
стулья и прочий хлам.
Согласно приметам,
освободившееся место
непременно займут новые
вещи. В России в последнее время появилась
традиция в новогоднюю ночь задабривать
животное — покровитель наступающего года. 2011 год пройдет под покровительством белого Кролика

file_name: Презентация Новый год.ppt

intro: Новый год — это особый праздник. Почему? Да потому, что в этот день по нашей планете шагает Сказка. Она совершает путешествие к нарядным елкам разных стран, гремит раскатами фейерверков, сияет разноцветными фонариками. Сегодня и мы отправимся путешествовать вместе с этой Сказкой, в круиз по новогодней планете и вместе с другими народами отпразднуем Новый Год!Музыкально-звуковое оформление праздника имеет большое значение, оно поможет создать атмосферу той страны, куда «отправятся» участники праздника, а веселые, всем полюбившиеся мелодии поднимут общее настроение

title: Презентация "Новый год"


extracted_text:
А ты знаешь меня?..
Сборник стихов Поэт В.М. Еськов – детям.
Дети – поэту В.М. Еськову Маэстро – генерал в лесу.
Первым встречает он Весну.
Пеньем славит наш Курский край,
Его любимый птичий рай.
Поёт нам, сердце теребит.
Всем дарит радость и бодрит.
Трель эту ждём всегда.
Не можем жить без… СОЛОВЕЙ Этот зверь дома живёт,
Песни добрые поёт.
Любит с детками играть
И на солнце отдыхать.
Ночью ходит на охоту,
От мышей всё бережёт.
И любим, конечно, всеми.
Как народ его зовёт? …. КОТ У неё четыре лапы,
Только это не зверёк.
Быстро плавает, ныряет,
Может прыгнуть на пенёк.
Где живёт? Может в болоте,
На озёрах и в реке.
Ловит маленьких букашек
И резвится на траве.
«Ква, ква, ква!» День, ночь поёт.
В гости всех к себе зовёт.
Кто её нам назовёт? ЛЯГУШКА У неё не ноги – лапки,
И коровкою зовут.
Жить в коровнике не может,
Лапки сами в лес несут.
На травинках и цветочках
Обитает и живёт.
Может ползать по ладошке,
Молочка не принесёт.
Все за хлебом посылают
В небо – очень высоко.
Её детки малы знают!
Скажите нам, как называют? БОЖЬЯ КОРОВКА У него четыре лапы
И росточек небольшой.
На посту стоит он в поле,
Охраняет домик свой.
От врагов семью спасает,
От набегов бережёт.
Кто же это так надёжно
Свою землю стережёт? ... СУСЛИК

file_name: А ТЫ ЗНАЕШЬ МЕНЯ.pptx

description:
А ты знаешь меня?..
Сборник стихов

description: СОЛОВЕЙ

description: КОТ

description: ЛЯГУШКА

description: БОЖЬЯ КОРОВКА

description: СУСЛИК

доп. образование детей

group: Другое

title: Подборка материалов о курском современном поэте Еськове Вячеславе Михайловиче


extracted_text: Поэт. Член Курского Союза литераторов. «Моя малая Родина»Что в мире может быть прекрасней Родины,Где ты родился, где мужал и рос,Где над лугами терпкий дух смородины,И где светло ночами от берез.Что в мире может быть дороже дома,Который строили твои отец и дед.Где за застрехой ржавая соломаЕщё хранит следы прошедших лет.Что в мире может быть роднее матери,Учившей нас невзгоды побеждать,Безмерно терпеливой и внимательной,Какой способна быть одна лишь мать.Что в мире выше старого крылечкаОткуда нам открылся белый свет:Ржаное поле, дальний лес и речка,И на дороге первый санный след.Всё это нам подарено в наследство.И свято в сердце мы храним своёмКак самый дорогой подарок детстваКлочок земли, что Родиной зовём. Этапы жизненного путиДрузья офицеры.В.Чван и Еськов В. 1977год, город Свердловск.Лейтенант Еськов В.М. Члены ГОРКОМА ВЛКСМ. 1970г. Курск. Из истории комсомола В.М. Еськов, А.Е. Корнаушко, Е.А. ПашинаСтуденческие годы Награды В.М.Еськова за служебную деятельность. Я пишуДля кого я пишу?Для души. Для друзей.Для семьи и людей.Для России родной и курян!А о чём я пишу?Всё, что в сердце ношу.Чем всю жизнь дорожу:Честью! Родиной! Верою!А зачем я пишу?Потому, что живу.Потому, что люблю.Чтобы мы все любили и верили!!! Читай  и верь!  Читай и верь, судьбу доверь,   Открой мне сердце и поверь.       Здесь ты познаешь мир другой,          Забудешь боль, найдёшь покой…Обращение поэта В.М.Еськова к читателям У поэта Еськова В.М. активная жизненная позиция Духовный мир поэта В.М.Еськова Поэт В.М. Еськов и прозаик М.Н.Еськов.2011год. Возле Дома Литератора. Слева направо: прозаик П.Я.Апухтин, поэты: В.М.Еськов, О.Н.Чебанов, Л.А.Мнушкин. 2011год. Творчество поэта В.М.Еськова(Поэтические сборники) Маэстро - генерал в лесу.Первым встречает онВесну.Пеньем славит нашКурский край,Его любимый птичий рай. Поёт нам, сердце теребит.Всем дарит радость и бодрит.Трель эту ждём всегда.Не можем жить без... МУЗЕЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙТы родился осенью в буйный листопад На старинной улице «Садовой».Курск литературный тебе рад:Ты творец, кудесник векового слова...Мы к тебе спешим, забыв покой, Радость получить и новые познанья, Музей литературный, дорогой, Ты стал нам Храмом для образования.К тебе народ идет желанно и всегда,К хранителю всех таинств и событий.Ты заслужил любовь к литературе навсегда,И город ждёт новых открытий.Твой труд почётен, нужен.И всех заслуг не перечесть.За год курянам стал ты дорог.Ты литераторов наследие и честь. Тематика стихов поэта В.М.Еськова самая разнообразная: о городе, о достопримечательностях, улицах, Храмах, детях.

file_name: Еськов Вяч. Мих..ppt

alt: Поэт. Член Курского Союза литераторов

description: Поэт. Член Курского Союза литераторов.

description:
«Моя малая Родина»

Что в мире может быть прекрасней Родины,
Где ты родился, где мужал и рос,
Где над лугами терпкий дух смородины,
И где светло ночами от берез.

Что в мире может быть дороже дома,
Который строили твои отец и дед.
Где за застрехой ржавая солома
Ещё хранит следы прошедших лет.

Что в мире может быть роднее матери,
Учившей нас невзгоды побеждать,
Безмерно терпеливой и внимательной,
Какой способна быть одна лишь мать.

Что в мире выше старого крылечка
Откуда нам открылся белый свет:
Ржаное поле, дальний лес и речка,
И на дороге первый санный след.

Всё это нам подарено в наследство.
И свято в сердце мы храним своём
Как самый дорогой подарок детства
Клочок земли, что Родиной зовём.

alt: Этапы жизненного пути Друзья офицеры

description:
Этапы жизненного пути

Друзья офицеры.
В.Чван и Еськов В. 1977год, город Свердловск.

Лейтенант Еськов В.М.

alt: Члены ГОРКОМА ВЛКСМ. 1970г. Курск

alt: В.М. Еськов, А.Е. Корнаушко, Е

description:
В.М. Еськов, А.Е. Корнаушко, Е.А. Пашина

Студенческие годы

alt: Я пишу Для кого я пишу? Для души

description:
Я пишу
Для кого я пишу?
Для души. Для друзей.
Для семьи и людей.
Для России родной и курян!

А о чём я пишу?
Всё, что в сердце ношу.
Чем всю жизнь дорожу:
Честью! Родиной! Верою!

А зачем я пишу?
Потому, что живу.
Потому, что люблю.
Чтобы мы все любили и верили!!!

description:
Читай  и верь!

  Читай и верь, судьбу доверь,
   Открой мне сердце и поверь.
       Здесь ты познаешь мир другой,
          Забудешь боль, найдёшь покой…

Обращение поэта В.М.Еськова к читателям

alt: Духовный мир поэта В.М.Еськова

description: Духовный мир поэта В.М.Еськова

alt: Поэт В.М. Еськов и прозаик М.Н

description:
Поэт В.М. Еськов и прозаик М.Н.Еськов.
2011год.

alt: Творчество поэта В.М.Еськова (Поэтические сборники)

description:
Маэстро - генерал в лесу.
Первым встречает он
Весну.
Пеньем славит наш
Курский край,
Его любимый птичий рай.
Поёт нам, сердце теребит.
Всем дарит радость и бодрит.
Трель эту ждём всегда.
Не можем жить без...

description:
МУЗЕЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ

Ты родился осенью в буйный листопад
На старинной улице «Садовой».
Курск литературный тебе рад:
Ты творец, кудесник векового слова...

Мы к тебе спешим, забыв покой,
Радость получить и новые познанья,
Музей литературный, дорогой,
Ты стал нам Храмом для образования.

К тебе народ идет желанно и всегда,
К хранителю всех таинств и событий.
Ты заслужил любовь к литературе навсегда,
И город ждёт новых открытий.

Твой труд почётен, нужен.
И всех заслуг не перечесть.
За год курянам стал ты дорог.
Ты литераторов наследие и честь.

intro: Произведения автора


extracted_text:
Не сотвори себе
кумира
Зияннурова Рашида
Баймухаметовна МР
Балтачевский район РБ Ветхозаветный Моисей
Донес все истины до Мира,
Казалось бы, куда ясней:
«Не сотвори себе кумира»,
Не поклоняйся ничему,
Но мы не помним этих истин,
Кто по незрелому уму,
Кто по любви, кто по корысти.
Когда-то бард об этом спел,
Он знал, как этот путь опасен,
И стать кумиром не хотел,
И был бы с этим не согласен максим
КУМИИ Р || *Предмет
бестолковой любви, слепой
привязанности
(В.Даль Толковый словарь
живого великорусского
языка) приятельницы моего сына. —
Влюбилась в актера, который играет в
каком-то молодежном сериале.
Наклеила на стену огромный плакат с
его физиономией и чуть ли не целует
его на ночь!» Я в глубине души тихо
порадовалась тому, что мой сын
всего-навсего запихнул под стекло
своего стола малюсенькую
фотографию певицы Глюкоzы и в
ответ на мои подначки только бурчит:
«Мне просто нравится, как она поет…» анорексия
последствия пластич
еских операций
Осторожно! Опасно секты и
криминальные
структуры. «Не сотвори
себе кумира» -
это заповедь
Бога людям
Бог создал человека предоставив ему свободу выбора и свободу
действий. Но зачем людям нужна свобода, если они постоянно ищут
себе вождя или кумира в общественной жизни так же, как и в
индивидуальной? Если бы Бог создал нас не личностями ,а автоматами,
всех одинаковыми, скучными, со знаком качества, то мы не обладали бы
способностью вдохновляться и творить, мы были бы лишены сил и
возможности самореализации. Чтобы добиться успеха, человек должен
сознательно ощущать свою, Богом данную, свободу творить. Нужно
избегать всех ограничений и сдерживающих начал, которые навязаны
душе в форме добровольного порабощения Спасибо за внимание!
Спасибо за
внимание!
Будь самим собой !

file_name: не сотвори себе кумира.pptx

description:
секты и
криминальные
структуры.

intro:
Цель: учить прогнозировать последствия своих поступков, установление благоприятного  психологического микроклимата в классе, формировать коммуникативные способности обучающихся и научить аргументировать свое мнение .Уточнение значения слова кумир.НЕ СОТВОРИ СЕБЕ КУМИРА

          Не жизнь, не люди, не богатства и не власть делают из человека раба, но лишь его привязанности ко всему этому способны поработить, ограничить индивидуальность и способность к творчеству - вот основная идея этой заповеди.

title: Классный час: "Не сотвори себе кумира"


extracted_text:
Создание
благоприятных условий
для эффективного
обучения на уроках
русского языка УК РФ  Ч.2 СТ.43
одной из целей назначения
наказания за совершенное
преступное деяние называет
исправление осужденных
УИК РФ  Ч.1 СТ.9
 исправление осужденных –
«это формирование у них
уважительного отношения к
человеку, обществу, труду,
нормам, правилам и
традициям человеческого
общежития и стимулирование
правопослушного поведения». УИК РФ  Ч.2 СТ.9 ОСНОВНЫМИ СРЕДСТВАМИ
ИСПРАВЛЕНИЯ В УИК РФ ОПРЕДЕЛЕНЫ
  «…установленный порядок исполнения и
отбывания наказания (режим), воспитательная
работа, общественно полезный труд,
получение общего образования,
профессиональное обучение и общественное
воздействие» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
формальное –
получение осужденными общего
образования, профессиональное
обучение
Виды
образо
-вания
неформальное
любой вид организованной и
систематической
деятельности
 информальное - осуществляемых в
процессе воспитательной работы,
общественного воздействия,
внеклассных мероприятий, работы
библиотеки, самообразования. ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПЕДАГОГИКА - отрасль
педагогической науки, изучающая
деятельность по исправлению лиц,
совершивших преступление и осуждённых к
различным видам наказаний.
 участие осужденных в
деятельности способствует
повышению их активности в
образовательной
процессе исправления,
становлению их субъектной
позиции как в познании самих
себя, так и в позитивном
преобразовании и себя, и
окружающего мира. САМОИСПРАВЛЕНИЕ  ОСУЖДЕННОГО
•  значимая для него деятельность,
которую он предпринимает,
исходя из собственных интересов,
и для самого себя и которая
заключается в саморазвитии
способностей и положительных
качеств личности.
•  в ходе саморазвития происходит
изменение мировоззрения,
повышение уровня
нравственности, формирование
необходимых для успешной жизни
на свободе социальных навыков . СТРОЕВА Галина
Владимировна
кандидат
педагогических наук,
член-корреспондент
Российской академии
естественных наук
секции «Гуманитарные
науки и творчество»,
эксперт автономной
некоммерческой
организации «Центр
антикриминального
просвещения и
социальной
реабилитации
правонарушителей АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ
УЧЕБНЫХ И
ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
ДЛЯ ОСУЖДЕННЫХ
 изложения общих сведений об изучаемом
предмете/теме
выявления личной значимости изучаемой
предмета/темы
собственно изложение учебного материала (либо
самостоятельное изучение при самообразовании)
последующем обучении должно четко
реализовывать соотношение теоретического и
практического компонентов , уделяться особое
внимание пониманию материала
 усвоение знаний предпринимается не как самоцель,
но служит для успешного их применения
любое действие должно завершаться
анализом/самоанализом Гуманистическая педагогика
направлена на разработку
комфортного  процесса
обучения  и реализуется с
учётом следующего:
-возрастных особенностей обучающихся,
-обучение на оптимальном уровне
сложности,
-вариативности методов и форм обучения,
-оптимального сочетания нагрузок,
-обучения в малых группах,
 использование наглядности,
- формирование положительной
мотивации к учёбе учёбе, познавательной
деятельности определяет
возможность эффективного
овладения базовыми
навыками:
-чтением,
-письмом,
-речью.
   Активная мыслительная
деятельность возможна при
условии самостоятельности в
работе Система активизации
мыслительной
деятельности на уроках
включает несколько
методов:
Метод
изложения
учителем  знаний  направлен  на  привлечение
учащихся
мыслительной
деятельности, позволяющей открывать новое.
Например:  При  изучении  темы  «Правописание
приставок  на  З-С»  предлагается  определить
закономерность  выбора  З-С  в  приставках,
анализируя запись: Раз-учить Раз-будить
                                                Рас-пилить
                                                С-делать С-кинуть
проблемного
сложной
к Метод самостоятельного
овладения учащимися знаниями
Самостоятельные задания необходимо давать не только сильным, но и
слабо-успевающим учащимся.
Задание высокого уровня сложности:
Даны итальянские слова и их переводы на русский язык:
спасать - salvare, спасаю - salvo, говоришь - parli, пою - canto, говорить - parlare,
поёшь - canti.
Как по-итальянски будет петь и спасаешь?
cantore и salve
canti и salvare
cantare и salvi
canto и salvе
cantare и salva
Задание среднего уровня сложности:
Отыщи зашифрованную птицу в предложениях.
Дон и Волга соединены каналом.
Мощный кран перенёс около ста тысяч тонн металла.
Топор ёлку рубит.
На улице у крыльца плясали и пели люди, провожая новобранца в армию.
Медленно войдя во двор, она окликнула хозяйку.
Этот вид роз давно разводят в Румынии.
Совхоз отвел для школьной бригады более сорока гектаров земли. Метод обучения воспроизве-
дению и анализу текстов
Необходимой составляющей познавательной деятельности является
память.Оптимальным условием  для восприятия информации является
внимание.Развитию данных видов мыслительной деятельности способствуют
различные виды диктантов: свободные, зрительные, предупредительные.
ДИКТАНТ «НА ДРУЖБУ» (Работа в команде: каждый из участников читает по
одному предложению текста и диктует по памяти капитану команды,
который записывает текст. В итоге команды сравнивают записанные
тексты.)
1.Ёж со всего раската шлёпнулся в воду.
2.Бедный ёж!
3.Он долго плавал вдоль противоположного берега и искал, где можно выйти.
4.Выбраться было нелегко.
5.Берег заплетён, как корзина прутьями, чтобы не осыпалась земля.
6.А где не было плетня, по воде стлались кусты чёрной смородины.
7.Ёж пробовал вылезти по ним, но срывался и падал в воду.
8.Наконец нашлась лазейка, и ёжик выбрался на сушу, в заросли крапивы.
9.Слышно было, как он отряхивался.
10.Скоро зверёк исчез в высокой траве. Метод обучения выбору
языковых
 средств по известному образцу в
связи с изменением текста
В познавательной деятельности огромная роль принадлежит
речи. От уровня ее сформированности зависит расширение
круга потребностей, совершенствование
интеллектуального, нравственного и эстетического
развития учащихся.
ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ. Преобразовать исходный текст в
текст на тему «Весна»
Осень
Осень приходит постепенно. С каждым днём становится всё
прохладнее. Деревья первыми реагируют на охлаждение.
Листья желтеют, краснеют и, плавно кружась, падают на
землю. По ночам нередко случаются заморозки. Птицы
собираются в стаи и с прощальным криком улетают на юг. Метод обучения творческому
использованию языковых
средств для создания текстов,
предложений словосочетаний
ЗАДАНИЕ 1. Восстановите текст. Найдите наречия и подчеркните их как члены предложения.
Определите вид и спряжение глаголов. Подчеркните сказуемое, в состав которого входит
слово категории состояния.
Многоеможноуслышатьвпробуждающемсявесеннемлесутонкопищатрябчикиухаютпон
очамневидимыесовынанепроходимомболотеводятвесенниехороводыприлетевшиежур
авлиавкустахнаберегурекизащёлкалзвонкозапелпервыйсоловей
Если добавляется стилистическое задание, выполнение работы включает элементы поисковой
деятельности учащихся.
ЗАДАНИЕ 2. Восстановите текст, составив из данных слов предложения.
Зима, море, замерзать.
Рыбаки, вся, бригада, собраться, на, лёд, ловить, рыба.
Взять, сети, и, поехать, на, сани, по, лёд.
Поехать, и, рыбак, Андрей, а , с, он, сынишка, Володя.
Выехать, далеко-далеко.
Андрей, с , товарищи, заехать, далеко, всех.
Рыбаки, наделать, в, лёд, дырки, и, сквозь, они, начать, запускать, сети.
День, быть, солнечный, всем, быть, весело.
Володя, помогать, выпутывать, рыба, из, сети, и, очень, радоваться, что, так, много,
наловиться.
Уже, большой, кучи, мороженый, рыба, лежать, на лёд.
Володин, папа, сказать, довольно, пора, по, дома. Одним из продуктивных способов учебы
является игра.
В процессе игры ученик непроизвольно, но прочно фиксирует в
памяти те объекты, которые не старался запомнить, поэтому
игровая деятельность сохраняет значимость как эффективное
средство интелектуального развития.
Встреча на ярмарке
- Э, брат, да ты, наверное, вологодский,
северный?
- Как узнал?
- Я скажу харашо, карова, а ты окаешь –
говоришь, как пишешь, - хорошо, корова.
- Да и я тебя узнал – ты ведь, небось, с юга,
откуда-нибудь из-под Воронежа?
- Верно. А ты как догадался?
- А ты якаешь. Мы говорим село, а вы - сяло, мы
говорим тебе, а вы – тябе. А ещё у вас говорят:
«Дядя Хвёдор в хвартуке с хвонарём». Познавательная игра — один из
видов умственной деятельности
ученика в учебном процессе —
используется для достижения
обучающей, развивающей и
воспитывающей целей обучения.
Использование элементов игры
позволяет максимально
активизировать учение школьников,
повышать продуктивность умственной
деятельности учащихся Качество знаний учащихся,
уровень их умственного развития
находятся в прямой зависимости
от характера обучения.
Самыми глубокими и прочными
являются те знания, которые
добыты в процессе активного
умственного труда на основе
создания проблемных
ситуаций, организации
решения проблем, применения
игровых методов и форм
обучения. Спасибо за внимание!

file_name: повышение мотивации.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация рассказывает об особенностях обучения лиц, отбывающих наказание у исправительных учреждениях. Перечислены виды образования в ИУ, статьи, предусматривающие получение образования осужденными. Даётся понятие "пенитенциарная педагогика" и применение её идей в обучении осужденных. Как построить правильно занятие с данными обучающимися, какие методы уместно применять на уроках русского языка для эффективного обучения.презентация для педсовета

title: презентация на тему "Создание благоприятных условий для эффективного обучения на уроках русского языка


extracted_text:
«Современные
образовательны
е
 технологии. Их
роль в
повышении
качества

образования»
Игровые формы
обучения в начальной

школе.
                                                 МОУ «Визимьярская  СОШ»
                                           Калашникова Н.А
                                                  учитель начальных классов. ХХ
http://aida.ucoz.ru • В  процессе обучения
учащиеся должны не только
овладеть   установленной
системой научных знаний,
умений и навыков, но и
развивать свои
познавательные способности
и творческие силы.
05.02.17
http://aida.ucoz.ru
3 Для этого необходимо,
чтобы в школе особое место
 занимали такие формы занятий,
 которые обеспечивают активное
 участие в уроке каждого
ученика,
 повышают авторитет знаний
 и индивидуальную
ответственность
 школьников за  результаты
учебного труда.
 Эти задачи можно успешно
 решать через
технологию   игровых форм
05.02.17
4
http://aida.ucoz.ru
обучения. – Нравиться ли тебе играть
Анкета:
на
уроке?
– На каких уроках тебе
хотелось бы играть?
 – Как ты любишь больше
играть один или с
друзьями?
                  – Хочешь ли ты
всегда побеждать в игре? Анализ анкет показал:
  Игры на уроках нравятся всем
учащимся без исключения. (14 из
15)
   – Большинство учащихся хотели
бы играть на каждом уроке, но
если только эта  игра им
интересна. (10 из 14
 – Более предпочтительна для
детей групповая форма игр. (14)
– Большинство учащихся хотят в
игре побеждать. (12) 1. Педагогические игры достаточно разнообразны по:
 дидактическим целям;
 организационной структуре;
 возрастным возможностям их использования;
 специфике содержания.
2. По характеру педагогического процесса бывают:
 обучающие, тренировочные, контролирующие,
обобщающие;
 познавательные, воспитательные, развивающие;
 репродуктивные, продуктивные, творческие;
 коммуникативные, диагностические и другие.
3. По характеру игровой методики делятся на:
 предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные,
игры – драматизации.
4. По предметной области выделяют игры по всем
школьным циклам.
05.02.17
http://aida.ucoz.ru
7 ЮЮ
РР
ФФ
АА
ШШ
«Анаграммы».
Решите анаграммы
НИАВД  ДИВАН
СЕОТТ  ТЕСТО
СЛОТ СТОЛ
РАКЫШ  КРЫША
ГИАР ИГРА
КООН  ОКНО «Вставьте пропущенную букву и
число».
1 В 5 ?
А 3 Д ?
«Ребусы».
1очка (одиночка) 1бор (разбор)
ш1а (школа) ф1а (фраза) 2д (парад)
100Л(стол) 7Я (семья) и т.д.
05.02.17
http://aida.ucoz.ru
9 «Умозаключения»
Выберите из скобок два слова, которые
являются наиболее существенными для слова
перед скобками.
Сад (растение, садовник, собака, забор,
Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода);
Чтение (глаза, книга, картина, печать,
земля);
очки);
наказания);
результат);
Игра (шахматы, игроки, правила, штрафы,
Сумма (слагаемое, равенство, множитель, «Пятый лишний»
1. Тюльпан, лилия, фасоль,
ромашка, фиалка.
2. Река, озеро, море, мост, болото.
3. Кукла, медвежонок, песок, мяч,
лопата и т.д.
«Назови одним словом»
Метла, лопата… Июнь, июль …
Дерево, цветок… Окунь, карась…
и т.д. ЕЕ
ЗЗ
ЖЖ
КК
ИИ
ББВВ ЖЖЕЕЗЗ КК
ДД
«Грамматическая
головоломка»
ББ
ВВ
АА
АА Запишите 7 глаголов по
следующим указаниям:
Слышать – 1-е л., ед.ч., б.в.
Зависеть – 1-е л., мн.ч., н.в.
Дунуть – повел. форма, 2-е л.,
ед.ч.
Укрыть – 1-е л., мн.ч., б.в
Вертеть – 3-е л., мн.ч., п.в
Гладить – 2-е л., мн.ч., н.в.
Терпеть - 3-е л., ед.ч., н.в Услышу, зависим, дуй,
укроем, вертели,
гладите, терпит
Затем выделив в каждом глаголе 2
букву, вы сможете прочитать ответ
на вопрос «Что одевают девушки –
казашки один раз в жизни?»
(Саукеле) Игра “Найди глаголы”
Цель. Закрепление понятия о глаголе,
умения находить глагол в тексте.
На карточках записан текст. Детям
предлагается найти и выписать все
глаголы. Побеждает тот, кто правильно и
быстрее выполнит задание.
Материал для игры:
В понедельник я стирала
Чашки в пятницу помыла,
Пол во вторник подметала,
А в субботу торт купила,
В среду я пекла калач,
Всех подружек в воскресенье
Весь четверг искала мяч.
Позвала на день рожденья. сделать?
Игра “Что делать? Что сделать?”
Цель. Закрепление понятия о глаголах,
отвечающих на вопросы что делать? и что
Содержание. Играют 2 команды (1 и 2
вариант). Одна команда записывает
глаголы, отвечающие на вопрос “что
делать?”, а другая – глаголы, отвечающие
на вопрос “что сделать?” Учитель диктует
глаголы, а затем производится проверка
записи. Побеждает команда, допустившая
наименьшее число ошибок.
 Материал для игры:
Закрыть, смотреть, ходить, пришить,
уехать, читать, отпилить, прочитать,
рисовать, плавать, написать, ехать,
построить, шить, открыть, ставить,
принести, строить, нарисовать, возить. Игра “Какое время?”
Цель. Закрепление понятия о времени
глагола, умения определять время глагола.
Содержание. Соревнуются 3 ученика. На
доске записаны 3 загадки. Каждый из
играющих должен отгадать загадку и
определить время глаголов в ней. Класс
оценивает работу игроков.
 Летит без крыльев и поёт, прохожих задирает.
Одним проходу не даёт, других он подгоняет.
Длинной шеей поверчу - груз тяжёлый подхвачу,
Где прикажут – положу:  человеку послужу.
Принялась она за дело, завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,  поломала зуб, зуб. Игра “Найди своё слово”
Цель. Повторение и закрепление знаний о частях речи.
Содержание. В игре участвует весь класс в составе 3
команд (по рядам). Игра проводится в форме
выборочного словарного диктанта. Учитель диктует
слова, а команда первого ряда записывает только
существительные, команда второго ряда
прилагательные, команда третьего ряда  глаголы.
Победителями считаются все ученики, которые правильно
записали все продиктованные слова данной части речи.
Материал для игры:
Акын, горячий, жужжать, звенеть, интересный, огромный,
библиотека, чувствовать, комната, газета, серебриться,
прекрасный, яблоко, сверкать, обычный, животное «Кто быстрее» (собрать из
геометрических фигур
предметы)
 «Найди ошибку»
(100,200,300,
500,600,400,
700,900,800,1000) «Интеллектуальная разминка».
Сколько пальцев на 2 руках?
Сколько недель в месяце?
Порядковый номер пятницы в
Наименьшее двузначное число?
Какого числа последний день
неделе?
года? «Провоцирующие задачи».
 На 2 руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10
руках?
 Крышка стола имеет 4 угла. Сколько будет углов
у крышки, если один из них отпилить?
 Шесть рыбаков съедят 6 судаков за 6 дней.
Сколько судаков съедят 12 рыбаков за 12 дней?
 У палки 2 конца. Сколько получится концов,
если один из них отпилить? Спасибо
за
внимание!

description:
ХХ
http://aida.ucoz.ru

description:
Спасибо
за
внимание!

title: Выступление по методической теме : "Игровые формы обучения"


extracted_text:
Ликбез для родителей
«Мы за безопасный интернет»
Автор: Яковлева Любовь Васильевна,
        учитель начальных классов
           МБОУ «Первомайская сош»
                       п.Первомайский Тамбовской
обл. Все мы понимаем, что для развития
современных детей компьютер играет
огромную роль, но если компьютер
заменяет ребенку прямое общение с
друзьями обычные прогулки на улице или
занятия спортом, то в этой ситуации
родителям уже стоит задуматься. Простые правила
     Родитель должен знать, на что
тратит время ребенок, сидящий за
компьютером. Простые
правила
    Интернет нужен для поиска информации,
и не должен использоваться, как основное
средство общения. Простые
правила
У каждой игры есть возрастной рейтинг
ESRB, покупая игру 12 летнему ребенку
не стоит выбирать 18+.
 Время, потраченное на игры, должно
быть строго ограниченно. Простые
Необходимо знать, какие сайты посещает ваш
правила
ребенок, а для этого необходимо
просматривать журнал посещений.
Некоторые дети его очищают, удаляя сайты,
которые посетили. Поэтому надо ставить
программы, которые регистрируют посещения
сайтов. Простые
правила
Для ребёнка обязателен запрет на
рассылку личных данных. Программы родительского контроля
    У одних - ребенок очень много
времени проводит за играми, у других
не вылезает из «одноклассников» или
«контакта», посещает порно-сайты, и
все это ведет к одному: ребенок
становится зависимым от компьютера и
теряет интерес к реальной жизни. Интернет Цензор - предназначена для
предотвращения посещения любых
сайтов деструктивной направленности
лицами моложе 18 лет. Программа
обеспечивает родителям полный
контроль за деятельностью в сети их
детей. Time Boss — нужная программа для
родительского контроля.
Есть все нужные вам функции для
ограничения времени, которое ваш
ребенок проводит за компьютером.
 Time Boss защищен от всех попыток
ребенка отключить программу. «KinderGate Родительский Контроль» — программа
для домашних пользователей и позволяет
контролировать использование сети Интернет
несовершеннолетними детьми.
Ее интерфейс прост и удобен, все функции
представлены на трех вкладках: Правила,
Настройки, Статистика. SkyDNS  поможет оградить детей от
вредных для них сайтов (сайты с порно,
пропагандой наркотиков, ненормативной
лексикой), защитить свой доступ в
интернет от зараженных вирусами и
вредоносных сайтов (фишинг, кража
паролей, платные SMS), убрать большую
часть баннерной рекламы с посещаемых
вами сайтов. NetPolice Lite выполняет функцию
родительского контроля, запрещая детям
посещать сайты определенных категорий
(сайты для взрослых, ненормативная
лексика и т.п.). ChildWebGuardian PRO — программа
блокирования нежелательного содержимого в
Интернете. Проверяет содержимое каждой
открываемой веб-страницы, сообщения ICQ или
электронной почты и блокирует просмотр при
обнаружении непристойного содержимого. StaffCop Home Edition — программа для
родительского контроля. Позволяет наблюдать
за действиями ребёнка на компьютере во время
вашего отсутствия. Программа производит
запись посещенных сайтов, а также переписки в
социальных сетях. Программа сохраняет снимки
рабочего стола в отдельную папку, и вы сможете
видеть всё, что было отображено на экране. Вывод одной строкой.
Компьютер и интернет это не более
чем полезный, но опасный
инструмент, которым необходимо
уметь пользоваться, но не заменять
им реальную жизнь.  И как при
работе со всяким опасным
инструментом, необходима техника
безопасности. Информационные
ресурсы

http://resize.enaza.ru/secure/4284c5366e969ef4505181819db76df8/resi
ze/200x-

         /fullsize/0e03b83b4b8f0187b4a537b3ce00af6e.jpg
http://i.spekulyant.ru/images/1ae36683808ab410e10c60ffa80cfcac.
png
http://ontologiz.ru/images/stories/stati/kom_i_rebenok/kom_i_rebenok.
png
http://svetlyaki.ru/wp-content/uploads/2013/09/WcetrAaHq5Y.jp

g
http://www.edu.cap.ru/home/8831/kartinka%20%287%

29.jpg
http://1000softa.ru/parser/img_programms/3812_big_Internet%20TSen
zor%201.4.jpg
http://hire7.net/uploads/posts/2009-09/1252784769_timeboss-2.jpg
http://www.biz-it.ru/about/news/images/kindergate_cardlastversion.jpg
http://www.meijin.ru/gdsimg_src/1066
96.jpg
http://planetasmi.ru/images/phocagallery/planetasminewsnovostif9e3/sa
itznakomstv.jpg
http://www.ngonb.ru/userfiles/file/int_security/buklety/001.jpg
http://fileburg.ru/_ld/144/73505971.jpg

file_name: Мы за безопасный интернет.pptx

intro: Данную презентацию по теме "Мы за безопасный Интернет" можно использовать на родительских собраниях,   на педагогических чтениях. Она поможет родителям оградить ребёнка от негативного влияния Интернета, познакомит с программами и сервисами , которые смогут обеспечить безопасное пребывание ребёнка в сети Интернет.

title: Презентации "Мы за безопасный Интернет"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это естественный способ взаимодействия с
идеями и информацией.
Необходимо умение не только овладеть
информацией, но и критически ее
оценить, осмыслить, применить КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это разумный, взвешенный подход к
принятию  сложных решений, как следует
поступать и во что верить КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это особый вид деятельности позволяющий
ученику вынести здравое суждение о
предложенной ему точке зрения или
модели поведения КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
отправная точка для развития
творческого мышления КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Виды интеллектуальной деятельности,
которые нельзя назвать критическими
Запоминание
Понимание простых и сложный идей
Творческое, интуитивное мышление
спортсмена, художника, музыканта Критическое мышление имеет
5 характеристик (Д. Клустер)
Вопервых – это мышление самостоятельное
Вовторых – это мышление обобщенное
Втретьих – это мышление проблемное и
оценочное
В четвертых – это мышление
аргументированное
В пятых – критическое мышление есть
мышление социальное В программе РКМЧП
определение критического мышления
состоит из 6 компонентов.
Критический мыслитель:
Формирует собственное мнение
Совершает обдуманный выбор между различными
мнениями
Решает проблемы
Аргументировано спорит
Ценит совместную работу, в которой возникает общее
решение
Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что
восприятие человека и его отношение к любому
вопросу формируется под влиянием многих факторов Основные контуры ТРКМ
Цель данной технологии  развитие
мыслительных навыков учащихся,
необходимых не только в учебе, но и в обычной
жизни (умение принимать взвешенные решения,
работать с информацией, анализировать
различные стороны явлений и т.п.). Основа ТРКМ –
трехфазная структура урока:
вызов
осмысление
рефлексия Задачи фазы вызова
 ( пробуждение интереса к предмету)
Актуализировать имеющиеся у
учащихся знания и смыслы в связи с
изучаемым материалом
Пробудить познавательный интерес к
изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить
направление в изучении темы Задачи фазы реализации смысла –
(осмысление материала во времени работы над ним)
Помочь активно воспринимать
изучаемый материал
Помочь соотнести старые знания с
новыми Задачи фазы рефлексии –
(обобщение материала, подведение итогов)
Помочь учащимся самостоятельно
обобщить изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить
направления в дальнейшем изучении
материала Формы и средства развития КМ
сбор данных
анализ текстов
сопоставление альтернативных точек зрения
коллективное обсуждение
разные виды парной и групповой работы
дебаты
дискуссии
публикации письменных работ учащихся
КМ – письменная работа Роль учителя в ТРКМ:
направляет усилия учеников в определенное
русло
сталкивает различные суждения
создает условия, побуждающие к принятию
самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно
делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации
внутри уже существующих Современный выпускник умеет:
формировать собственное мнение
совершать обдуманный выбор между различными
мнениями
решать проблемы
аргументировано спорить
ценить совместную работу, в которой возникает общее
решение
уметь оценить чужую точку зрения и сознавать, что
восприятие человека и его отношение к любому
вопросу формируется под влиянием многих факторов Основные приемы ТРКМ
Приемы по развитию навыков составления вопросов
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
?
Дайте три объяснения, почему…?
Объясните, почему…?
Почему вы думает6е…?
Почему Вы считаете…?
В чем различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?
?
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Как звать…? Было ли…?
Согласны ли Вы…?
Верно ли…? Ромашка Блума
П
Вопрос
интерпретация
Уточняющий
вопрос
в
р
а
и
й
с
к
к
о
с
р
е
п
ч
о
и
т
Простой
вопрос
?
Творческий
вопрос
с
п
ч
в
н
о
о
е
О
ц
р
н
о
ы
й Ромашка Блума
Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания
фактического материала т ориентированы на работу памяти
Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно
ли я Вас поняла, что…»
Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая
учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин
тех или иных поступков или мнений (почему?)
Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать,
когда вы слышите, что ктолибо из учеников выражает соседу по
парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на
уроке
Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что
произойдет дальше…?»
Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как
поступили бы вы…?» Кластеры (гроздья) Визуальные формы организации
изучения материала
Прием «Выглядит, как…», «Звучит, как…»
Выглядит, как…
Звучит как…
 Часы
 Конвейер
 Ступеньки лестницы
 Яркая картина
- «Это ново!»
- «Это интересно!»
- Песня: куплет, припев КРИТИЧЕСКОЕ
МЫШЛЕНИЕ
ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ
СХЕМЫ
ЛОГИКОСМЫСЛОВЫЕ МОДЕЛИ «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»
Сама ТЕМА  это «ствол дерева»
«Листочки»  это ПРОГНОЗ
«Веточки»  это АРГУМЕНТЫ,
обоснования                           прогнозов Прием «ФИШБОУН»
Причина
Причина
Проблема
Вывод
Факты
Факты «Оценочное окно»
                 Сразу могу  применить
Совсем непонятно           Хорошо понятно

      Никогда не смогу   применить ПМИ (Плюс –Минус –Интересно)
автор Эдвард де Боно
«Плюс» (+) записываем те факты, которые
могут отвечать на вопрос «Что хорошего?»
«Минус» () записываем все те факты и мысли,
которые могут отвечать на вопрос «Что в этом
плохого?»
«?»  предназначается для записи различных
интересующих ученика фактов и мыслей
     «Что в этом интересного?» Таблица Донны Огл
«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)
 З – что мы
       знаем
Х – что мы
    хотим узнать
У – что мы узнали
и что нам осталось
узнать
Категории информации,
которыми мы намерены
пользоваться    /Главные слова/
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
Источники, из которых мы
намерены получить
информацию
1
2
5
4 «Бортовые журналы»
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал из
текста? «Двухчастный дневник»
Вопросительные
Основные понятия
темы
 слова
Что?
Какой?
Чем отличается?
Почему?
  и др. «Концептуальная таблица»
Линии
сравнения
Роберт
Скотт
Руал
Амундсен
Команда
Снаряжение
Опыт
Погода
Удача Сюжетные таблицы
Кто?
Что?
Когда?
Где? Почему? Инсерт
 (условные значки)
V
(осознать
новые
знания)
Я это
знал
+
(исправить
неверные
предположения)
Это для меня
абсолютно
новое

(исправить
неверные
предположения
?
(побудить
дальнейший
интерес к теме)
Это
Я хочу знать
противоречит
тому, что я
об этом
больше
знал Почему «6 W»
Произошел от английского слова Why – с
которого начинается вопросы:
Почему? Зачем? По какой причине?…
Ситуация «Почему?»,  «Почему?», «Почему?»,
 «Да потому…» Перепутанные логические
цепочки
Учитель предлагает учащимся ряд
утверждений, среди которых есть верные,
а есть и неверные
Учащиеся работают индивидуально,
читают текст, отмечают перепутанные
цепочки
Обсуждают свои результаты в группе,
уточняют, исправляют Прием составления глоссария
Проводится игра с интригующим названием
«Таинственные значки»
Из списка слов – каждый из играющих выбирает
одно или два и рисует их в виде символов –
глоссов
При этом никто не знает о выборе другого игрока
Создается выставка и все отгадывают рисунки
друг друга
После того как значение какоголибо из рисунков
отгадано, автор поясняет его
Можно составить словарь – глоссарий Приемы по развитию навыков
прогнозирования
Верные и неверные утверждения
В начале урока даются утверждения по
новой теме, которые нужно оценить как
верные или неверные и обосновать свои
решения
На стадии рефлексии можно предложить
ребятам составить самим утверждения и
обменятся ими для оценки их
правильности Стратегия
 «Отсюда – сюда»
1
Группа получает
общее задание по теме
3
Сбор информации
об объекте
Выделение общего
 для запоминания
5
основной части таблицы
7
Написание совместного
 исследования по теме
2
Каждый член
группы получает
 «свой» объект исследования
Обмен информацией в группе
4

6
Заполнение таблицы
8
Презентация исследования Приемы по развитию навыков
решения проблем
Мозговой штурм
Карусель. Групповая работа.
Проблемные вопросы или задания по
количеству групп. Каждая пишет свое
решение и передает по кругу дальше Приемы по развитию навыков
ведения дискуссии
Ролевая игра
Перекрестная дискуссия
Спордиалог
Метод углов (учащиеся расходятся по углам в
соответствии с определенной позицией. Аргумент одной группы
– контраргумент другой. Учащиеся могут переходить в другой
угол. Колеблющиеся сидят в центре класса, в  процессе
дискуссии могут присоединиться к той или иной группе)
6 шляп (чтобы мыслить – в соответствии с цветом
шляпы, ученик доказывает ту или иную точку зрения)
Аквариум АКВАРИУМ
Эксперт
Эксперт
Наблюдатель
Эксперт
Рыбки
Ведущий
Наблюдатель
Эксперт Приемы по развитию навыков
представления своего мнения
и учета иного мнения
Семинары совместного редактирования.
Автор текста (реферата) раздает ксерокопии всем
участникам семинара. Каждый указывает три момента (по
содержанию, стилю, сюжету), которые понравились и три,
которые не понравились. Автор тихо записывает и в конце
делает отчет о том, что принимает, а что нет.
Создание цепочки (синквейнов хайку, рисунков)
передавая друг другу их по кругу. Каждый пишет свой синквейн,
развивая мысли предыдущих авторов.
Свободное письмо, эссе
Зигзаг (взаимообучение) работа в группах сменного
состава
Методики КСО СИНКВЕЙН
В первой строчке тема называется одним
словом (обычно существительным)
Вторая строчка – это описание темы в двух
словах (двумя прилагательными)
Третья строчка – это описание действия в
рамках этой темы тремя словами
Четвертая строчка – это фраза из четырех
слов, показывающая отношение к теме
Последняя строка – это синоним из одного
слова, который повторяет суть темы. Прием «перекрестная дискуссия»
Я готов применить технологию развития
критического мышления на своих уроках
ДА
НЕТ
Заполните левую и правую колонку таблицы, приведя 3
4 аргумента «за» и «против» тезиса, приведенного в
заголовке таблицы, обменяйтесь мнениями со своими
коллегами, используя их аргументы, которые
покажутся вам убедительными, продолжите
заполнение таблицы, когда аргументы иссякнут,
сделайте вывод. Критическое мышление
Размышляйте над этим...
Только критически

file_name: Критическое мышление.pptx

description: Кластеры (гроздья)

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Берегиня"


extracted_text:
Урок русского
       языка
   в 5 классе Труд.
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба. Труд.
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба. 1 скл.            2 скл.         3 скл.
Тарелка,          Стол,          Кровать,
вилка,              нож,           тетрадь.
ложка.             гвоздь,
                        дом,
                        хлеб,
                        труд. Тема  урока:
 Три склонения имён
существительных. Хлеб,
хозяйство,
хлебороб. Хлеб - хлеба,
хозяйство,
хлебороб –
хлеборобы. Пшеница
Из  пшеницы  делают
муку  для  белого  хлеба,
манную  и  пшеничную
крупы. Ячмень
Из ячменя получают перловую
и ячневую крупы. Ещё зерно
ячменя
домашним животным.
идёт

на
корм Просо
Из очищенных зёрен проса
получают пшено – крупу для
каш. Гречиха
Гречневую кашу пробовал
каждый. Ещё из гречихи
делают лекарство, а гречишный
мёд очень полезен. Овёс
Из зёрен овса и овсяной муки
получают крупу, овсяные хлопья,
пекут овсяное печенье. Овёс
выращивают  и  на корм  домашним
животным. Рожь
Из ржаной муки пекут чёрный
хлеб. Пшеница и рожь могут по
праву считаться основными
кормилицами человека. 1 скл.          2 скл.      3
скл.
Пшеница,     Ячмень      Рожь.
гречиха.        просо,
                      овёс. ТРИ  СКЛОНЕНИЯ
1 СКЛ.
2  СКЛ.
3 СКЛ.
ж.р.
м.р.

яа
м.р.
ср.р.

ео
ь
 ж.р. Порядок действий при
определении склонения
существительных:
Им. п.
ед. число
род

окончание
склонение Хлеб от земли, сила от хлеба.
Хлеб - всей жизни голова.
Хочешь есть калачи, не сиди на печи. Хлеб.
      Люди хлеб в п_лях лелеют,
      Сил для хлеба не жалеют,
      Пашут каждую в_сну,
      Подымают целину.
      Сеют, жнут, н_чей не спят.
      С детства знай, как хлеб растят. Иван  Иванович  Шишкин
«Рожь» 1
+
2

3

4

5
6
+ +

file_name: Презентация к уроку Три склонения имён существительных.ppt

description:
Урок русского
       языка
   в 5 классе

description:
Хлеб,
хозяйство,
хлебороб.

description:
Иван  Иванович  Шишкин
«Рожь»

description:
1
+
2

3

4

5
6
+ +

intro:
Данная презентация рекомендована для учителей коррекционных школ (обучение детей с интеллектуальными нарушениями). Тема урока: «Закрепление знаний о типах склонения имен существительных».
Цель урока: используя разнообразные методы и приёмы обучения, закрепить знания, умения и навыки учащихся по теме «Три типа склонения имён существительных».
Задачи урока:
Образовательные:
- углубить знания учащихся о трех типах склонения имен существительных;
- закрепить умения определять склонение имен существительных в начальной форме и в косвенных падежах.
Коррекционные:
- развивать речь, память, внимание учащихся;
- способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса;
- прививать навыки самоконтроля, письма по правилу, навыки каллиграфического письма.
Воспитательные:
- воспитывать уважительное отношение к хлебу, к людям труда, желание трудиться;
- воспитывать положительные черты характера учащихся (усидчивость, старательность,  самостоятельность и др.).

title: Презентация по русскому языку на тему "Три склонения имён существительных" (5 класс, коррекционная школа)


extracted_text:
Цель и задачи
о
рассказать
работы:
Цель:
молодому
поколению
важности
российской  истории  в  делах
воспитания
патриотического
духа  в  людях,  проживающих  в
самой прекрасной стране в мире
- в любимой нашей России.
Задачи:  -  изучить  и  обобщить
особенности видов оружия конца
XIX-начала XX веков;
                                -  познакомиться  с
личностями
создателей
рассматриваемого оружия. Фёдорова.
1.Автомат  Фёдорова
А)  История  создания  автомата
Б)  Патрон
В)  Использование
Г)   Создатель
2.Винтовка Мосина
А)  История создания
Б)  Использование
В)  Устройство и характеристики
Г)   Создатель
3. Великие оружейники
4. Автор работы
5. Ссылки «Автомат Фёдорова» Автомат  Фёдорова,  2,5линейная  винтовка  Федорова  —
российская и советская автоматическая винтовка калибра 6,5 мм,
разработанная
Григорьевичем
оружейником
Фёдоровым в 1913—1916 годах.
Владимиром
Федоров
начал
проектирование своей самозарядной
винтовки  еще  в  1906  году.  Данная
винтовка  была  разработана  под
трехлинейный
штатный
патрон
и
снабжена
неотъемным  магазином  емкостью  5
патронов.
русский
7,62х54R
созданию
В  то  же  время  Фёдоров  вёл
работу
нового
патрона,
специально
приспособленного
для
использования  в  автоматическом
оружии.  В  1913  году  Федоров
предложил
автоматическую
винтовку  собственной  конструкции
под
патрон,
спроектированный им же.
по
новый Патрон
отдачи,
в
пулю
калибра
Федорова
имел
остроконечную
6,5мм
массой  8,5  грамм.  Гильза  бутылочной
формы  не  имела  выступающей  закраины.
6,5мм  патрон  Федорова  давал  меньший
импульс
со
стандартным  патроном  7,62х54R.  Кроме
того,  этот  патрон  имел  меньшую  массу.
Данные качества делали патрон Федорова
более  пригодным  для  автоматического
оружия.
сравнении Но с началом Первой мировой войны
не  могло  идти  и  речи  об  освоении  и
массовом  производстве  нового  патрона.  В
1915  году  Фёдоров  приспособил  свою
винтовку  под  еще  более  слабый  японский
патрон  калибра  6,5×50  мм  Арисака.  Эти
патроны  были  закуплены  правительством
вместе с японскими карабинами Арисака и
имелись  на  складах  в  значительном
количестве. только
на
(ныне
производился
Серийное  производство
развернулось
после
революции
Ковровском
заводе
завод
им.
Дегтярева).  До  этого  автомат
Фёдорова
на
оружейном
Сестрорецком
где  был  построен
заводе,
специальный
Изза
территориальных
притязаний
соседней  Финляндии  в  начале
20х
годов  эта  территория
стала  по  сути  прифронтовой
зоной,
там
предприятий
приоритетных
было невозможным.
цех.
и
нахождение
При
первоначальном
заказе на 15 тыс. штук реально
с 1920 по 1924 год произведено
3200 автоматов . На вооружении РККА автомат Фёдорова находился до
1928  года.  Правда,  в  1940  году,  во  время  Зимней  войны  с
Финляндией,  некоторое
вновь
поступило в войска, сражавшиеся в Карелии.
количество  автоматов
В  целом  автомат  Фёдорова,  как  указывал  сам  автор,
оказался  недостаточно  надежной  и  излишне  сложной
конструкцией,  поэтому  он  не  имел  шансов  стать  массовым
образцом вооружения. Фёдоров Владимир
Григорьевич(1874-1966)
в
Родился
в  Петербурге
семье
смотрителя  училища  правоведения.  Окончил
гимназию,
артиллерийское
училище,  после  выпуска  из  которого  в  1895  г.
служил
первой
в
гвардейской артиллерийской бригаде.
Михайловское
командиром
взвода
В  1897  г.  поступил  в  Михайловскую
артиллерийскую  академию,  которую  закончил  в
1900  г.  С  этого  времени  началась  работа
Федорова в оружейном деле.
В 1906 г. приступил к разработке новой
автоматической винтовки.
Успешная  деятельность  Федорова  по
проектированию  автоматических  винтовок  была
отмечена  в  1912  г.  большой  Михайловской
премией,  вручавшейся  раз  в  пять  лет  за
наиболее  выдающиеся  изобретения  в  области
артиллерии. «Семейство винтовок
Мосина» 7,62мм
образца
(3линейная)
винтовка
1891
года
(винтовка Мосина, трёхлинейка) —
магазинная  винтовка,  принятая  на
вооружение
Российской
Императорской армии в 1891 году.
Активно  использовалась  в
период  с  1891  по  конец  Великой
Отечественной  войны,  в  этот
период
многократно
модернизировалась.
Название
трёхлинейка
происходит  от  калибра  ствола
винтовки,  который  равен  трём
русским  линиям
(старая  мера
длины).
В
России
Главное
Артиллерийское  управление  поставило
задачу
многозарядной,
«повторительной» винтовки в 1882 году.
В  1883  была  образована  «Комиссия  по
испытанию магазинных ружей» .
разработки После  доставки  из  Бельгии  опытной  партии  доработанных,  уже  3
линейных, винтовок Нагана осенью 1890 года начались широкомасштабные
сравнительные испытания винтовки системы Нагана и Мосина.
По  результатам  начальных  испытаний  винтовка  Нагана  показала
некоторое преимущество.
члены  Комиссии  пересмотрели
Более детально ознакомившись с обеими системами и результатами
войсковых испытаний (испытывались 300  винтовок Мосина и 300  винтовок
Нагана),
своё  мнение.  Так,  на
испытательных стрельбах винтовки Мосина дали 217 задержек при подаче
патронов из магазина, а Нагана — 557, почти втрое больше. Учитывая тот
факт,  что  конкурс  по  сути  сводился  именно  к  поиску  оптимальной
конструкции  магазина,  одно  это  вполне  однозначно
говорило  о
преимуществе системы Мосина с точки зрения надёжности. слово
16  апреля  1891  года  император  Александр  III  утвердил
образец,
соответственно,
окончательно  на  вооружение  винтовка  была  принята  под
наименованием «трёхлинейная винтовка образца 1891 года».
вычеркнув
«русская»,
За  Мосиным  оставили  права  на  разработанные  им
отдельные  части  винтовки  и  присудили  ему  Большую
Михайловскую  премию
(за  выдающиеся  разработки  по
артиллерийскострелковой части).
Производство винтовки началось в 1892 году на Тульском,
Ижевском и Сестрорецком оружейных заводах.
Первое боевое испытание винтовка Мосина прошла в 1893
г. в стычке российского отряда на Памире с афганцами.
К  началу  русскояпонской  войны  в  армию  было
поставлено примерно 3 800 000 винтовок.
После принятия в 1891 году и до 1910 года были сделаны
усовершенствования к существующим винтовкам и разработаны
новые образцы.
После  принятия  в  1908  году  «лёгкой»  («наступательной»)
остроносой  пули  последовал  ряд  более  существенных
изменений в конструкции винтовки. Ствол и ствольная коробка
Ствол и ствольная коробка являются основными деталями винтовки,
монтирующими на себе все ее механизмы и детали.
по
наружной
поверхности
Ствол
сечения,
уменьшающегося  к  дульной  части,  имеет  выступы  в  дульной  и  казенной
частях, являющихся соответственно основаниями для мушки с намушником и
прицельной колодки. На пеньке, казенной части ствола нарезана резьба, на
которую с натягом навинчивается ствольная коробка.
переменного
Магазинная коробка и отсечкаотражатель
Магазинная коробка (магазин) служит для помещения 4 патронов
и  подающего  механизма.  Имеет  щёки,  угольник,  спусковую  скобу  и
крышку, на которой смонтирован подающий механизм.
Отсечкаотражатель  управляется  движением  затвора  и  служит
для отделения патронов, подаваемых из магазинной коробки в ствольную,
предотвращая возможные задержки при подаче.
Отсечкаотражатель  считается  одной  из  ключевых  деталей
конструкции винтовки, введённых Мосиным, обеспечивающей надёжность
и безотказность работы оружия в любых условиях. Спусковой механизм
Спусковой  механизм  состоит  из  спускового  крючка,  спусковой
пружины,  служащей  также  шепталом,  винта  и  шпильки.  Спуск  винтовки
—  длинный,  достаточно тугой  и без  «предупреждения», —  то  есть,  ход
спускового крючка не разделён на две стадии с различающимся усилием.
Затвор
Затвор  винтовки  служит  для  досылания  патрона  в  патронник,
запирания  канала  ствола  в  момент  выстрела,  производства  выстрела,
извлечения стрелянной гильзы или осечного патрона из патронника.
Состоит  из  стебля  с  гребнем  и  рукоятью,  боевой  личинки,
выбрасывателя,  курка,  ударника,  боевой  пружины  и  соединительной
планки. Характеристики
Калибр  7,62 мм
Масса без штыка и патронов  4 кг
Длина со штыком  1660 мм
Емкость магазина  5 патронов в неотъемном
магазине
Прицельная дальность  2000 м в
губернии
Воронежскую
Сергее́й Ивае́нович Мое́син
Родился  2  апреля  (14  апреля  по
новому стилю) 1849 года в селе Рамонь
семье
Воронежской
с
отставного  поручика.  Закончил
военную
отличием
гимназию в 1867 год обучался затем в
Михайловском
артиллерийском
училище.  21  июля  1870  года  отбыл  к
месту  службы  в  Царское  Село.  В  1875
году  закончил  с  золотой  медалью
артиллерийскую
Михайловскую
академию,  был  произведён  в  чин
капитана  и  направлен  на  Тульский
оружейный завод.
(18491902)
В 1883 году Мосин разработал свои первые магазинные

винтовки.    16  апреля  1891  года  был  утверждён  образец
винтовки,  основу  которой  разработал  Мосин.    Винтовка
производилась  до  1944  года  и  находилась  на  вооружении
до  середины  1970-х  годов.  С  1894  года  Мосин  был
начальником  Сестрорецкого  оружейного  завода.Умер  26
января  (8  февраля  по  новому  стилю)  1902  года  от
воспаления лёгких, похоронен в Сестрорецке.
На  момент  смерти  Мосин  состоял  в  чине  генерал- Оружие и войны в которых оно
участвовало, творило историю
великом государстве.
нашего государства, ведь история
часто строилась на крови, но оружие
не только убивало, но и давало
надежду на спокойную жизнь в Великие оружейники:
творцы истории
Михаил Тимофеевич
Калашников
Евгений Федорович
Драгунов
Геннадий Николаевич
Никонов ии
Вас лий Алекс евич
Дегтярёв
еи
Ге ргий Семёнович Шп гин
аи
ои
еи
Алекс й Ив нович
Суд еваи
аи
Никол й Фёдорович
аи
Макаров
Фёдор Вас льевич
ои
Т карев
ии Иностранные
оружейники:
Хайрем Стивенс
М ксим
аи
Вильгельм Герман Олаф
Мадсен
эи
С мюэл
Кольт Работа выполнена:
Протопоповым
Георгием Денисовичем
Школа №16
5 класс
Краснооктябрьский район
Руководитель проекта:
Щербина И.Г. Ссылки:
http://ru.wikipedia.org
http://privateblog.infо
http://www.opoccuu.com
http://www.bergenschild.narod.ru
http://www.armouryonline.ru

file_name: Виды оружия исследовательская работа.ppt

description: «Автомат Фёдорова»

description:
«Семейство винтовок
Мосина»

intro:
рассказать молодому поколению о важности российской истории в делах воспитания патриотического духа в людях, проживающих в самой прекрасной стране в мире - в любимой нашей России.
изучить и обобщить особенности видов оружия конца XIX-начала XX веков, а также познакомиться с личностями создателей рассматриваемого оружия.

title: презентация по внеклассному занятию "Создатели русского оружия"5-6 класс