extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области»
Автор работы:
                           Ковригина
 Мария Александровна
(7 лет), ученица 1 «Б» класса
 МОУ «Майская гимназия
Белгородского района Белгородской
области»
Руководитель:
Рязанова Мария Павловна, учитель
начальных классов
п. Майский, 2016 
Введение.
 Цели и задачи исследования.
 О кузнечиках.
 Сколько в мире видов кузнечиков?
 Необычные особенности удивительных насекомых.
 Интересные произведения о кузнечиках.
 Удивительное пение и необычное расположение органа слуха.
 Откуда берётся музыка?
 Интересные факты о кузнечиках.

 Чем уникален кузнечик?
 Наблюдения.
 Выводы.
 Список литературы. Я очень люблю наблюдать летом за насекомыми. Но
среди всех насекомых самым загадочным для меня является
кузнечик. Не успеешь присмотреться к нему, как он тут же куда
то прыгнет и затеряется в зеленой траве. Кузнечиков мы знаем
как неутомимых музыкантов, которые  радуют нас своей
музыкой. Уникальный певец – кузнечик!
А кузнечик маленький
На скрипочке играл,
Словно всем по горсточке
Счастье раздавал.
Но почему же у кузнечика мы  никогда не видели
скрипочки? Я  решила узнать, откуда берется музыка и
доносится  до нас весёлое стрекотание кузнечика и в чем состоит
его уникальность. Цель исследования: выяснить, откуда берётся музыка и
доносится  до нас весёлое стрекотание кузнечика, и в чём
состоит уникальность кузнечика.
Задачи исследования:  найти информацию  в энциклопедиях,
Интернете о кузнечиках, понаблюдать за кузнечиками,
провести опрос и исследование.
Гипотеза исследования: я предполагаю, что музыка у
кузнечика доносится из  ротового аппарата, а уникален он
в том, что умеет высоко прыгать.
Объект исследования: насекомое – кузнечик.
Предмет исследования: образ жизни, места обитания
кузнечиков.
Продукт исследования:  буклет о кузнечиках и оригами
«Кузнечик».
Методы: Анализ литературы  по данной теме. Посмотреть в
Интернете. Консультации  специалистов. Наблюдение и
сравнение.  Анкетирование. Исследование. Я начала работу с описания
того, что я уже знаю о
кузнечиках
Кто там прыгает в траве
Прямо на руку ко мне?
Прыгскок, прыгскок,
Как зовут тебя, дружок?
"Меня кузнечиком зовут"
Вдруг сказал зелёный плут.
Кузнечик – это  самое древнее на
планете насекомое. У насекомых три
пары ножек и три отдела тела: голова,
грудь и брюшко. У кузнечиков на теле
две пары крыльев, задние ноги  очень
длинные. Этих насекомых мы встречаем
в лесу, в поле или на лугу и
наслаждаемся их  стрекотанием. Еще я
знаю, что если вечером сильно стрекочут
кузнечики,  то утро будет солнечное. Кузнечик    прыгающее  насекомое  отряда
прямокрылых, издающее стрекочущие звуки. Известно  около
70000
видов кузнечиков
Кузнечики
прыгают на
высоту в 20 раз
превышающую их
длину
Самцы короче, чем самки. У самки
длинный яйцеклад. Две пары
клапанов на животе самки,
используются для рытья во время
откладывания яиц.
Длина кузнечика
может составлять от
1,5 до 15 см
Окраска кузнечика
выполняет
маскирующую
функцию  Степная дыбка   один из самых крупных наших
кузнечиков,  достигающий  в  длину  8  см,  занесены
в Красную  книгу.  У  степной  дыбки  нет  крыльев,
или они настолько маленькие, что едва различимы.
Тело  окрашено  в  желтый  или  зеленый  цвет.  Нет
мужских  особей.  Питается  дыбка  насекомыми:
саранчой, жуками, гусеницами, бабочками.
 Хвостатый  кузнечик похож  на
зеленого  кузнечика,  отличие  –
удлиненный  яйцеклад.  Сабля
яйцеклад  сильно  выступает  за
хвост,
крылья,
поэтому
такое
название.
напоминает
возникло
 Певчий кузнечик похож
на зеленого кузнечика,
Стрекотать Певчий
кузнечик может целый
день, а иногда и до
середины ночи, за что и
получил свое название. В давние времена кузнечика называли
«стрекозой» за умение стрекотать. А
ещё слово «стрекотать» обозначало –
прыгать, скакать. Кузнечики не умеют
летать, прыжок его можно назвать
полетом, так ка он помогает себе
крыльями, чтобы прыгнуть выше и
дальше
Кузнечики появляются на свет как
миниатюрные копии взрослых
насекомых, только без крыльев.
(Из книги «Тайны живой природы»)
Передние ноги
кузнечика
локоть.
предназначены для
ходьбы, а задние
мускулистые длиннее
передних, с
маленькими шипами
- для прыжка и
действуют по
принципу пружины.
При прыжке кузнечик
быстро распрямляет
ноги и делает
прыжок вперед.
Коленка – это скорее Ноги кузнечика интересны
не только своей
удивительной силой. Нога
– это ещё и музыкальный
инструмент, и даже ухо!
На передних ногах
расположен орган слуха.
Это крошечные отверстия,
затянутые тонкой
кожицей.
Каждый вид
кузнечиков «поёт»
посвоему.
Переступая ногами
(то есть двигая
ушами), насекомые
точно определяют
место, откуда
доносятся звуки  При стрекотании кузнечик
приподнимает и раздвигает
надкрылья, а затем приводит
их в вибрирующее движение
из стороны в сторону, в
результате чего зубчики
«смычка» трутся о рамку
«зеркальца» правого
надкрылья.
 Скрываясь
среди
густой
травы,
некоторые  насекомые  дают  о  себе  знать
своеобразными  звуками:  кузнечики  и
кобылки стрекочут, а сверчки мелодично
«поют».
издавать
стрекочущие звуки связана с наличием у
них органов звучания.
Способность
 У кузнечиков и сверчков на крыльях есть
особая жилка, которой они водят, как
смычком, по перепонке в виде округлого
зеркальца и издают стрекочущие звуки.
За такую музыку кузнечика называют
музыкантом, скрипачом.
 Кобылки воспроизводят подобные же
звуки, двигая бёдрами по одной из жилок
надкрыльев. Стрекочут только самцы,
которые привлекают эти самок или дают
сигнал, что территория занята.  Самый крупный кузнечик
Гигантская Уэта, 7080
грамм.
 Самый маленький –
пещерный (оранжерейный)
кузнечик, 18 мм
 Кузнечик макроксифус
похож на муравья
В природе у кузнечиков есть естественные
В природе у кузнечиков есть естественные
враги: ящерицы, лягушки,  грызуны, птицы
враги: ящерицы, лягушки,  грызуны, птицы
А сами кузнечики служат звеном в цепи
А сами кузнечики служат звеном в цепи
питания
питания Так в чем же уникален
Так в чем же уникален
кузнечик?
кузнечик?
Кузнечик обладает высокочувствительным слухом.
Кузнечик обладает высокочувствительным слухом.
Приблизится к нем тихо и незаметно просто
Приблизится к нем тихо и незаметно просто
невозможно. А орган слуха у кузнечика расположен
невозможно. А орган слуха у кузнечика расположен
на голенях передних ног.
на голенях передних ног.
Своеобразные «уши» сканируют пространство по обе
Своеобразные «уши» сканируют пространство по обе
стороны от его туловища. В момент опасности
стороны от его туловища. В момент опасности
кузнечики мгновенно прекращают стрекотание.
кузнечики мгновенно прекращают стрекотание. Мне стало интересно:
Мне стало интересно:
ли
ли
в
в
узнала,
узнала,
содержать
А  можно
содержать
А  можно
домашних
кузнечиков
домашних
кузнечиков
условиях?  Я  обратилась  к
условиях?  Я  обратилась  к
книгам
и
что
книгам
что
и
кузнечиков,  часто  содержат  в
кузнечиков,  часто  содержат  в
неволе  в  качестве  домашних
неволе  в  качестве  домашних
животных.  Несколько  особей
животных.  Несколько  особей
селят  в  просторный  аквариум
селят  в  просторный  аквариум
—  инсектарий,  дно  засыпают
—  инсектарий,  дно  засыпают
песком  и  добавляют  немного
песком  и  добавляют  немного
растительности.
Кормить
растительности.
Кормить
следует  фруктами,  овощами  и
следует  фруктами,  овощами  и
обязательной  живой  пищей:
обязательной  живой  пищей:
мухами, пауками и бабочками.
мухами, пауками и бабочками. Количество
опрошенных
7
13
23
21
18
насекомы
ми
да
да
ротовым
аппаратом
Звонко
стрекочет
травой
Нет
нет
крыльям
и
Летает и
прыгает
Не знаю
Да
Количество
опрошенных
21
15
5
7
10
28
5
12
1.Чем питается кузнечик?
2.Все ли кузнечики зеленого
цвета?
3.Умеет ли кузнечик летать?
4.Чем поют кузнечики?
5.Чем уникален кузнечик?
6. Почему у кузнечика коленки
назад?
7.Можно ли содержать
кузнечиков в домашних
условиях?
8.Зачем кузнечикам «сабля»?
Вывод: не все одноклассники знают  чем питаются кузнечики, умеют ли летать,
какого бывают цвета , почему коленки назад, можно ли содержать этих насекомых
в домашних условиях, как эти насекомые издают звуки, что такое «сабля» и зачем
она нужна кузнечику.
Выпускать
яд
23
16
Не знаю
Нет 1 день – поймала  зелёного кузнечика,
посадила в банку, рассмотрела внешний
вид, строение тела, посчитала количество
ног, крыльев.
2 день – наблюдала в саду, как
передвигаются кузнечики и как они поют.
3 день – рассматривала какого цвета
кузнечики
в нашем саду и на лугу.
4 день – наблюдала  чем питаются
кузнечики. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
У крупного  зеленого кузнечика длина тела 2 см 8 мм. Тело состоит из трех
частей: голова, грудь и брюшко, на голове пара усиков, пара глаз, 4 коротких
ноги и две  длинных, коленками назад,  на груди две пары прямых крыльев , на
брюшке находится длинный яйцеклад.
 Питается  редко листьями, почками, цветами, стеблями травы, в основном
мелкими насекомыми, гусеницами, бабочками.
Очень хорошо лазает и прыгает, в случае опасности летит, словно вертолет, но
недалеко.  Задние ножки дают возможность делать длинные прыжки.
Издает звуки трением надкрыльями. Органы стрекотания расположены на
надкрыльях. Сидящий кузнечик совершает надкрыльями быстрые движения и
вызывает звуки.
Насчитала в саду 8 кузнечиков, на лугу нашла 19.
В саду были кузнечики зелёные, бородавочные,  а на лугу зелёные,
бородавочные, короткокрылые, прыгунчики, кобылки голубоватые, копьеноски
рыжие, травянка линейчатая. ВЫВОДЫ
ВЫВОДЫ




Закончив свое исследование, я могу сказать, что
Закончив свое исследование, я могу сказать, что
очень много узнала о кузнечиках.
очень много узнала о кузнечиках.
Гипотеза о том, что кузнечик издает музыку
Гипотеза о том, что кузнечик издает музыку
ротовым аппаратом не подтвердилась.
ротовым аппаратом не подтвердилась.
Разобралась в том, что не существует больше
Разобралась в том, что не существует больше
насекомых, у которых бы орган слуха находился на
насекомых, у которых бы орган слуха находился на
голенях передних ног, а коленки располагались
голенях передних ног, а коленки располагались
назад, в чем и заключается  уникальность данного
назад, в чем и заключается  уникальность данного
насекомого.
насекомого.
Работа над исследование показала мне, что
Работа над исследование показала мне, что
кузнечика по праву можно назвать самым необычным
кузнечика по праву можно назвать самым необычным
явлением природы.
явлением природы.
Я думаю, что решила поставленную в моём
 Я думаю, что решила поставленную в моём
исследовании проблему.
исследовании проблему. Ю. Зеленина
Зеленый кузнечик в
Зеленый кузнечик в
Сидит не замечен
Сидит не замечен
зеленой траве
зеленой траве
секунду...
секунду...
И две...
И две...
траве я рукой, -
траве я рукой, -
"Ну, где ты?",- веду по
"Ну, где ты?",- веду по
"Ах, вот где! Поймала!
"Ах, вот где! Поймала!
Теперь будешь мой!"
Теперь будешь мой!"
Но долго его я не буду
Но долго его я не буду
держать,
держать,
Достаточно только
Достаточно только
ладони разжать...
ладони разжать...
Разжала, а он на
Разжала, а он на
ладони притих -
ладони притих -
Зеленое лето в
Зеленое лето в
ладонях моих......
ладонях моих 1.Жуки и другие удивительные насекомые. Спб: «БКК», 2011.
2. Насекомые под ногами. М.: Астрель, 2011.
3.Насекомые. Полная энциклопедия / [пер. с англ. М. Авдониной]. М.: Эксмо, 2014.
4. Насекомые. Спб: «БКК», 2011,
5.Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических
выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова.4е изд.,
дополненное. – М.:»А ТЕМП», 2004, 944стр.
6.Растения и животные: Руководство для натуралиста: Пер. с нем./К. Нидон, др И.Петерман,
П.Шеффель,
Б.Шайба. – М.: Мир, 1991. 263с.
7.Тайны живой природы Перевод с английского А.М.Голова. ООО «Издательство «РОСМЭН
ПРЕСС», 2001. 206 с.
8.Энциклопедия для любознательных Где, что и когда? ООО «Издательская Группа Аттикус».М.:
«Махаон», 2008.
1.Сайт: http://nashzeleniymir.ru.
2.Сайт:  http://www.animalsglobe.ru/kuznechiki/
Сайты Интернета

file_name: Чем уникален кузнечик  Ковригина Мария.ppt

intro: Автор выясняет, откуда берётся музыка у кузнечика и доносится  весёлое стрекотание  и в чём состоит уникальность кузнечика методами анализа литературы  по данной теме, консультации специалистов,  наблюдением,  сравнением, анкетированием и исследованием. Выдвинутая гипотеза исследования: что музыка у кузнечика доносится из  ротового аппарата, а уникален он в том, что умеет высоко прыгать не нашла своего подтверждения.

title: Исследовательская работа "Чем уникален кузнечик?"


extracted_text:
1
6
1
1
1
6
2 3
7
4
8 9
1
1
4
3
1
8
1
9
1
2
1
7
5
1
0
1
5
2
0 ЖИВОЕ И
НЕЖИВОЕ ПРИЗНАКИ ЖИВОГО:
ОБМЕН
ВЕЩЕСТВ
ПИТАНИЕ
ПОДВИЖНОСТ
Ь
ДЫХАНИЕ
РОСТ И
РАЗВИТИЕ
РАЗДРОЖИМО
СТЬ
ВЫДЕЛЕН
ИЕ
РАЗМНОЖЕН
ИЕ ОТЛИЧИЯ   РАСТЕНИЙ  И
ЖИВОТНЫХ:
ПИТАНИ
Е
РОСТ
ДВИЖЕН
ИЕ

file_name: живое и неживое.pptx

description:
ЖИВОЕ И
НЕЖИВОЕ

intro:
Цели: формирование системного мышления школьников на основе изучения особенностей биологических систем.
Задачи :
• Охарактеризовать главную особенность живой системы — постоянный обмен веществом, энергией и информацией.
• Создать у учащихся представления о биологических явлениях.
Опорные точки
• Примеры разнообразия биологических систем, существующих на Земле.
• Биологическая система как совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов.
• Обмен веществом, энергией и информацией между биологической системой и окружающим миром.
• Разнообразие биологических явлений, их связь с неживой природой.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация "Живое и неживое" 5 класс


intro:
Цели.
1. Формировать умение определять основные органы растений (плод).
2. Формировать умение объяснять особенности строения плодов, их многообразие и роль в жизнедеятельности растения.

Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Сформировать умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Сформировать умения планировать свою индивидуальную образовательную траекторию, работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
Познавательные УУД
1. Сформировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Сформировать  умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

title: Презентация "Плоды" 6 класс


extracted_text:
Водоросли Водоросли
одноклеточные
многоклеточные
 зелёные
 бурые
 красные Обитание
планктон
бентос

file_name: водоросли.ppt

description: Водоросли

description:
Обитание
планктон
бентос

intro:
Цели: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, показать особенности среды обитания и приспособления к ней донных и плавучих водорослей.
Предметные результаты:
– формировать умение отличать водоросли от других изученных растений (по таблице);
– формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;
– формировать умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли.
Метапредметные и личностные результаты:
     Коммуникативные УУД
1.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
    Регулятивные УУД
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2.Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
3.Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
    Познавательные УУД
1.Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
     2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Выяснить особенности внешнего строения водорослей;
Показать особенности клеточного строения водорослей;
Формировать умение вести научный диалог;
Совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием, видеоматериалом.

title: Презентация "Водоросли" 6 класс


extracted_text:
Цветок
У покрытосемянных растений цветок это
орган полового размножения.

file_name: Строение цветка.ppt

intro:
Цель: познакомить учащихся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений.
Задачи:
показать, что цветок это видоизменённый побег, показать, что в цветке есть главные части, околоцветник,
показать строение и значение главных частей цветка, околоцветника,
ознакомить с классификацией цветов по строению околоцветника и главных частей,
определение правильности цветка, умение записывать формулу цветка
умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,
прививать бережное отношение к природе,
воспитывать стремление к знаниям, общей культуре
развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам,
оценивать и сравнивать.
Тип урока: комбинированный.

title: Презентация "Цветок" 6 класс


extracted_text:
Карликовая берёза
Клюква
Голубика
Ягель
Брусника
Морошка Комары
Северный олень
Полярная сова
Песец
Белый медведь
Лемминг

intro:
Цель урока: показать, как размещаются природные комплексы по поверхности Земли; объяснить смену природных зон на Земле; показать изменение природных зон под воздействием хозяйственной деятельности человека.
Задачи урока:
Обучающие: конкретизировать понятия «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»; сформировать понятие о природных зонах Земли как зональных природных комплексах; выявить закономерность размещения природных зон на Земле.
Развивающие: продолжать формирование  умения работы с географической картой, составлять комплексные характеристики природных зон.

title: Презентация "Природные зоны. Тундра" 5 класс


extracted_text:
Сосна
Лиственница
Тайга
Женьшень
Ель
Кедр
Пихта Тайга
Лиса
Заяц
Бурый медведь
Белка
Волк
Рысь

title: Презентация "Природные зоны. Тайга" 5 класс


extracted_text:
Эдельвейс
Незабудка
Ирис
Горы
Герань
Астра
Аконит Гриф
Горный баран
Горный козел
Горы
Пума
Ирбис
Овцебык

title: Презентация "Природные зоны. Горы" 5 класс


extracted_text:
Молочай
Степь
Очиток
Спаржа
Василёк
Полынь
Ковыль Сайгак
Степь
Степной орёл
Сурок
Степная лисица
Дрофа
Канюк

title: Презентация "Природные зоны. Степь" 5 класс


extracted_text:
Верблюжья колючка
Пустыня
 Перекатиполе
 Ревень
 Песчаная акация
 Саксаул
 Песчаная осока Эфа
Пустыня
 Каракал
 Скорпион
 Черепаха
 Верблюд
 Тушканчик

title: Презентация "Природные зоны. Пустыня" 5 класс


extracted_text:
Саванна
Антилопа Гну
Носорог
Слон
Лев
Жираф
Зебра Саванна
Акация
Баобаб
Юка
Хлебное дерево
Молочай
Кактус

title: Презентация "Природные зоны. Саванна" 5 класс


extracted_text:
Вяз
Широколиственный лес
 Ольха
 Дуб
 Берёза
 Липа
 Клён Лось
Широколиственный лес
 Благородный
олень
 Ёж
 Дятел
 Филин
 Нутрия

title: Презентация "Природные зоны. Широколиственный лес" 5 класс


extracted_text:
Михаил Булгаков
      Повесть «Собачье
сердце»
Prezentacii.com
Prezentacii.com Михаил Афанасьевич
              Булгаков (18911940) Ц е л и :
Расширить понятие о сатире.
Прояснить цели булгаковской сатиры.
Показать мастерство и гражданское
мужество писателя. Эпиграф
            «Собачье сердце»
шедевр булгаковской сатиры.
Сатира Булгакова – умная  и
зрячая.
                                     В.Сахаров Словарная работа
 Сатира(лат.satira)способ проявления комичес
кого в искусстве, состоящий в уничтожающем осмея
нии явлений, которые представляются автору пороч
ными. Сила сатиры зависит от социальной значимос
ти занимаемой сатириком позиции, от эффективнос
ти сатирических методов. Предмет сатирычеловек, его
пороки.

ирония
виды сатиры
юмор
сарказм Приведите в соответствие
ирония
Добродушнонасмешливое отношение
к чемулибо; беззлобное и веселое
вышучивание
 юмор
Язвительная, жестокая ироническая
насмешка
сарказм
Тонкая, скрытая насмешка;
несоответствие положительного
значения и отрицательного подтекста Сатирики
 Иван Андреевич Крылов
 Николай Васильевич Гоголь
 Михаил Евграфович СалтыковЩедрин
 Михаил Михайлович Зощенко
 Аркадий Тимофеевич Аверченко
  Надежда Александровна Тэффи
 Ильф (Илья Арнольдович Файнзильберг) и
    Петров(Евгений Петрович Катаев) М А. Булгаков (18911940)
3(15) мая1891 г. родился в Киеве в семье
преподавателя духовной академии.
1916г. закончил медицинский факультет
Киевского университета.
19161917 гг. работал в качестве земского
врача в Смоленской губернии.
1921 г. приехал в Москву на постоянное
жительство. Работал  в газете «Гудок».
С 1930 г. начал работать в театрах  МХАТ и
ГАБТ.
1940 г. умер от болезни почек.Похоронен в Москве
              на Новодевичьем кладбище. Произведения М.А.Булгакова
• «Записки юного врача»
• «Записки на манжетах»
• Рассказ «Дьяволиада»
• Роман «Белая гвардия»(пьеса «Дни Турбиных»)
• Повесть «Роковые яйца»
• Повесть «Собачье сердце»
• Пьеса «Зойкина квартира»
• Пьеса «Бег»
• Пьеса «Багровый остров»
• Пьеса «Мертвые души»(по поэме Гоголя)
• Пьеса «Мольер»
• Роман «Мастер и Маргарита» Повесть «Собачье сердце»
Написана в 1925 году.
Напечатана в 1987 году.
      Почему повесть напечатана только
через 62 года?
Отзыв Л. Б. Каменева: «Это острый
памфлет на современность, печатать
ни в коем случае нельзя»
Памфлет злободневное публицистическое
произведение обличительного характера «Собачье сердце»(«Чудовищная
история»)
 С чего начинается произведение?
 Чьими глазами мы видим мир?
 Как изображена в повести общественнополитическая
ситуация в России 20годов?
 Что вы можете сказать о Шарике? Случайно ли ,на ваш
взгляд, имя, выбранное для собаки,Шарик?
 Сравните образы Шарика –бродячего пса и Шарикова
«начальника по очистке».Какие чувства они вызывают?
 Какие художественные детали использует автор при
создании образов Шарикова, Швондера, Пеструхина?
 Почему квартира профессора Преображенского не
подвергалась уплотнению?
 Какие художественные детали использует автор при
создании образов профессора Преображенского, доктора
Борменталя? Рассуждаем вместе.
 Что говорит о характере и образе жизни профессора Преображенского
обстановка в квартире?
 Какого рода помощь оказывал пациентам профессор Преображенский?
 Какова композиция повести, из каких частей она состоит?
 Какую оценку состоянию общества дает Преображенский? В чем , по его
мнению, причина разрухи?
 Какую роль играют сцены пения?
 Приведите сравнительный анализ описаний жизни в калабуховском
доме до революции и после.
 Как сложилась судьба Шарика? Изменился ли его образ мыслей после
возвращения в первоначальное состояние? Композиция повести
Композиция кольцевая:
 завязка(монолог Шарика);
 развитие действия(Шарик у профессора,
операция,очеловечивание собаки);
 кульминация(бесчинства Шарикова);
 развязка(возвращение Шарика в прежнее состояние);
 эпилог(Шарику «свезло»). Рассуждаем вместе
 Как, по вашему мнению, может сложиться дальнейшая жизнь
профессора Преображенского и доктора Борменталя. Обоснуйте
свои предположения.
 Какова роль образов прислуги в повести?
 Приведите примеры антитезы в повести.
 Почему повесть вызвала противоречивые оценки? Почему запрет
на её издание был столь длительным(60 лет)?
 Выскажите свое отношение к профессору Преображенскому,
доктору Борменталю, Шарикову, Швондеру и другим героям.
 Дайте возможные варианты толкования повести «Собачье
сердце». Антитеза в повести
Шарик  Шариков;
Преображенский  Швондер;
Калабуховский дом до и после
революции;
Шарик в начале и в конце повести Очеловечивание собаки
Песдворняга Шарик
Песдворняга Шарик
милый, добродушный,
милый, добродушный,
наблюдательный
наблюдательный
Клим Чугункин
Клим Чугункин
пьяница, люмпен
пьяница, люмпен
пролетарий
пролетарий
и з
ф
г и п о
т
е
л
о
Полиграф
Полиграф
Полиграфович
Полиграфович
Шариков
Шариков
Свойства пса
свойства К
л
и
м
а Шарик+Клим Чугункин=Полиграф
Полиграфович Шариков
В ходе очеловечивания собаки милый и
добродушный пес Шарик
воспринимает худшие черты своего
человеческого донора,люмпен
пролетария Клима Чугункина и
превращается в зловещую фигуру
Полиграфа Полиграфовича
Шарикова Чьё влияние сильнее?
Преображенский
Преображенский
создатель(врач,
создатель(врач,
профессор, всемирно
профессор, всемирно
известный ученый)
известный ученый)
Действует хирургичес
Действует хирургичес
ким путем(физическое
ким путем(физическое
насилие)
насилие)
Швондер
Швондер
идеолог(экспроприа
идеолог(экспроприа
тор,девиз:»Грабь
тор,девиз:»Грабь
награбленное!»)
награбленное!»)
Действует с помощью
Действует с помощью
слова(духовное наси
слова(духовное наси
лие)
лие)
Полиграф
Полиграф
Полиграфович
Полиграфович
Шариков
Шариков Антагонисты:
Задача Преображенского:                Логика Швондера:
пересадка органов с целью         труженик тот, кто ничего не
продлить период жизненной         имеет,
активности человека,                     зачем работать, если можно
улучшение человеческой по       отнять,
роды(отсюда  «говорящая»           любой пролетарий хозяин
фамилия героя)                              жизни в силу своего
происхож
                                                         дения Результаты воздействия
Швондера на Шарикова
 Разруха в доме профессора(вместо того
    чтобы заниматься лечением пациентов,
    профессор Преображенский и доктор Борменталь
заняты Шариковым).
 Шариков требует у доктора часть жилплощади и
прописку.
 Шариков устраивается в контору по истреблению
кошек. Вывод.
Все заняты делом, но не своим.
Бессмертны крыловские слова:
«Беда, коль пироги начнет печи
сапожник, а сапоги тачать
пирожник».
Эксперимент профессора не удался.
Учёный пришёл к выводу, что
Шариков насилие над природой. Вывод.
Prezentacii.com
           Также и революционный эксперимент
        большевиков обречён на неудачу.
        Воспитать чувство уважения к личнос
        ти, чувство собственного достоинства,
        осознанное отношение к происходя
        щему возможно только при постепен
        ном, эволюционном развитии общес
        тва, при кропотливой просветительской и
        культурной работе интеллигенции.
Prezentacii.com

file_name: Булгаков Собачье сердце.ppt

description:
Михаил Афанасьевич
              Булгаков (18911940)

intro: Данная презентация необходима учителю литературы, чтобы показать необычный сюжет произведения, в котором автор показывает обстановку профессора, куда попадает пёс Шарик. Автор презентации пытается заинтересовать слайдами, с помощью которых можно многое увидеть и прочитать, чтобы потом дать правильную трактовку данного жанра.презентация

title: Презентация "Повесть Булгакова «Собачье сердце» (литература 11 класс)


extracted_text:
«Кот в
сапогах»
для 1 класса
тренажёр по математике
Презентацию подготовила учитель начальных
классов
 МОУ «Гимназия №5» г. Саратова
Чечуевская Виктория Юрьевна Интересно, друзья,
сумеете ли вы
справиться с моими
кликайте по
карточке.
Удачи!
заданиями?
Считайте примеры,
а для проверки 42 +
2
53 +
2
64 +
2
75 +
2
24 - 2
35 - 2
46 - 2
57 - 2 52 +
3
63 +
3
74 +
3
85 +
3
25 - 3
36 - 3
47 - 3
58 - 3 82 +
6
96 +
3
97 +
2
103 +
7
68 - 2
69 - 3
79 - 2
710 -
3 105 +
5
106 +
4
107 +
3
108 +
2
510 -
5
610 -
4
710 -
3
810 -
2 Отлично,
ребята!
До новых
встреч! Фон со звёздами
Кот в сапогах

file_name: Кот в сапогах.pptx

description:
Отлично,
ребята!
До новых
встреч!

description:
Фон со звёздами
Кот в сапогах

intro:
Цели и задачи данного тренажёра: отработка навыков устного счета в пределах первого десятка, развитие внимания и памяти учащихся, привитие навыков самостоятельной работы, повышение интереса к математике.

Материал предназначен для фронтальной работы на уроке или во внеурочное время, а также для проведения индивидуальных самостоятельных занятий в школе или дома.

Может использоваться в работе по любому УМК.

Данный тренажёр создан с использованием технологического приёма "Анимированная сорбонка».

title: "Кот в сапогах" Тренажёр для отработки навыков устного счёта в пределах первого десятка


extracted_text:
«Лунтик учится считать»
тренажёр по математике
для 1 класса
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
 МОУ «Гимназия №5» г. Саратова
Чечуевская Виктория Юрьевна Друзья! Давайте
вместе учиться
считать!
А чтобы проверить
правильность
ответа, будем
кликать по
карточке с
примером!
Начнём! 63 +
3
71 +
6
13 - 2
108 +
2
93 +
6
69 - 3
16 - 5
79 - 2 92 +
7
19 - 8
58 - 3
18 - 7
17 - 6
25 - 3
73 +
4
96 +
3 48 - 4
45 - 1
97 +
2
51 +
4
36 - 3
47 - 3
61 +
5
25 - 3 86 +
2
68 - 2
95 +
4
14 - 3
57 - 2
14 - 3
63 +
3
15 - 4 Молодцы,
ребята!
До новых
встреч! Ресурсы использованные в презентации:
Фон слайда
Лунтик

file_name: Лунтик учится считать.pptx

description:
Молодцы,
ребята!
До новых
встреч!

title: "Лунтик учится считать" Тренажёр по математике. 1 класс


extracted_text:
Александр
Александр
Сергеевич Пушкин.
Сергеевич Пушкин.
Выполнила: Бурлак Яна
Выполнила: Бурлак Яна
ученица 9 класса.
ученица 9 класса.
Учитель: Войнич Татьяна Альбертовна
Учитель: Войнич Татьяна Альбертовна
учитель русского языка, литературы
учитель русского языка, литературы Детство.
Детство.
 г. в Москве
Москве..
 г.
1799 г.
1805——1810
1810
Пушкин родился 26 мая (6 июня
6 июня) )
Пушкин родился 26 мая (
В метрической книге церкви
В метрической книге церкви
1799 г. в
1799
Богоявления в Елохове (сейчас
Богоявления в Елохове (сейчас
на её месте находится
на её месте находится
Богоявленский собор в Елохов
Богоявленский собор в Елохов
ее
8 июня  1799
) на дату 8 июня
) на дату
Летние месяцы 1805
Летние месяцы
будущий поэт обычно
будущий поэт обычно
проводил у своей бабушки по
проводил у своей бабушки по
матери, Марии Алексеевны
матери, Марии Алексеевны
Ганнибалв подмосковном селе
Ганнибалв подмосковном селе
, близ Звенигорода
Захарове, близ
Звенигорода. .
Захарове
Ранние детские впечатления
Ранние детские впечатления
отразились в первых опытах
отразились в первых опытах
пушкинских поэм, написанных
пушкинских поэм, написанных
несколько позже («Монах»
«Монах», ,
несколько позже (
1813; «Бова»,
; «Бова», 1814
), в
1814), в
1813
лицейских стихотворениях
лицейских стихотворениях
«Послание к Юдину» (1815
1815), ),
«Послание к Юдину» (
«Сон» (1816
«Сон» (

1816). ). Юность.
Юность.
Шесть лет Пушкин провёл в
Шесть лет Пушкин провёл в
Царскосельском Лицее. Здесь
. Здесь
Царскосельском Лицее
юный поэт пережил события
юный поэт пережил события
Отечественной войны 1812 года. .
Отечественной войны 1812 года
Здесь впервые открылся и был
Здесь впервые открылся и был
высоко оценён его поэтический
высоко оценён его поэтический
дар. В июле 1814 года
1814 года Пушкин
 Пушкин
дар. В июле
впервые выступил в печати, в
впервые выступил в печати, в
издававшемся в Москве журнале
издававшемся в Москве журнале
«Вестник Европы». В тринадцатом
«Вестник Европы». В тринадцатом
номере было напечатано
номере было напечатано
стихотворение «К другу-
стихотворение «К другу-
стихотворцу», подписанное
стихотворцу», подписанное
псевдонимом Александр Н.к.ш.п.
Александр Н.к.ш.п.
псевдонимом
1815 года Пушкин читает в
 Пушкин читает в
присутствии Гавриила Державина
Гавриила Державина
присутствии
своё патриотическое
своё патриотическое
стихотворение
стихотворение
«Воспоминания в Царском Селе» В
 В
«Воспоминания в Царском Селе»
1816 году характер лирики
 характер лирики
1816 году
Пушкина претерпевает
Пушкина претерпевает
существенные изменения. Элегия
Элегия
существенные изменения.
становится основным его жанром
жанром..
становится основным его
В начале 1815 года
В начале Молодость.
Молодость.
Из Лицея Пушкин был выпущен в июне
Из Лицея Пушкин был выпущен в июне
 в чине коллежского секретаря
коллежского секретаря
Зелёная лампа», »,
1817 в чине
1817
и определён в
и определён в
Коллегию иностранных дел. Он
. Он
Коллегию иностранных дел
становится постоянным
становится постоянным
театра, принимает
посетителем театра
, принимает
посетителем
участие в заседаниях «Арзамаса», в
участие в заседаниях «Арзамаса», в
1819 вступает в члены
 вступает в члены
1819
литературно-театрального
литературно-театрального
сообщества «Зелёная лампа
сообщества «
которым руководит «Союз
которым руководит «Союз
благоденствия» Пушкин, пишет
благоденствия» Пушкин, пишет
политические эпиграммы и стихи
политические эпиграммы и стихи
«К Чаадаеву» («Любви, надежды,
 («Любви, надежды,
«К Чаадаеву»
1818), «Вольность»
тихой славы…», 1818
), «Вольность»
тихой славы…»,
), «Н. Я. Плюсковой» (1818
1818), ),
((1818
1818), «Н. Я. Плюсковой» (
«Деревня» (1819
1819). В эти годы он
). В эти годы он
«Деревня» (
занят работой над поэмой «
занят работой над поэмой «
Руслан и Людмила», начатой в
», начатой в
Руслан и Людмила
Лицее. Поэма закончена в мае 1820
1820
Лицее. Поэма закончена в мае
и после публикации вызвала
и после публикации вызвала
ожесточённые отклики критиков,
ожесточённые отклики критиков,
возмущённых снижением высокого
возмущённых снижением высокого
канона.
канона. На юге (1820—1824)
На юге (1820—1824)
 вывозят в конце мая 1820 года
1820 года
1820 года Пушкина перевели из
 Пушкина перевели из
Весной 1820 года
Весной
кишинёвскую канцелярию
столицы на юг в кишинёвскую
 канцелярию
столицы на юг в
Инзова. По пути к новому месту
. По пути к новому месту
И. Н. Инзова
И. Н.
службы Александр Сергеевич заболевает
службы Александр Сергеевич заболевает
воспалением легких, искупавшись в
, искупавшись в
воспалением легких
Днепре. Для поправления здоровья
. Для поправления здоровья
Днепре
Раевские вывозят в конце мая
Раевские
 и в КрымКрым. .
Кавказ и в
больного поэта с собой на Кавказ
больного поэта с собой на
Если поэма «Руслан и Людмила» была
Если поэма «Руслан и Людмила» была
итогом школы у лучших русских поэтов, то
итогом школы у лучших русских поэтов, то
первая же «южная поэма» Пушкина «
первая же «южная поэма» Пушкина «
Кавказский пленник» (» (1822 г.
1822 г.). Позже
). Позже
Кавказский пленник
выходит другая «южная поэма» «
выходит другая «южная поэма» «
). В таком
1824). В таком
Бахчисарайский фонтан » (» (1824
Бахчисарайский фонтан
ключе был начат в мае 1823 в Кишинёве
Кишинёве
ключе был начат в мае 1823 в
Евгений Онегин»; Пока же
»; Пока же
роман в стихах «Евгений Онегин
роман в стихах «
1823 года Пушкин добивается
 Пушкин добивается
в июле 1823 года
в июле
перевода по службе в Одессу в
перевода по службе в Одессу в
канцелярию графа Воронцова
канцелярию графа
это время он сознаёт себя как
это время он сознаёт себя как
профессиональный литератор, что
профессиональный литератор, что
предопределилось бурным читательским
предопределилось бурным читательским
успехом его произведений. Интрижка с
успехом его произведений. Интрижка с
женой начальника и неспособность к
женой начальника и неспособность к
государственной службе приводит к тому,
государственной службе приводит к тому,
что поэт подаёт прошение об отставке. В
что поэт подаёт прошение об отставке. В
1824 года отстранён от
результате в июле 1824 года
 отстранён от
результате в июле
псковское имение
службы и направлен в псковское
 имение
службы и направлен в
Михайловское под надзор родителей.
 под надзор родителей.
Михайловское
Воронцова. Именно в
. Именно в Михайловское.
Михайловское.
Несмотря на тяжёлые переживания, первая Михайловская
Несмотря на тяжёлые переживания, первая Михайловская
осень была плодотворной для поэта. Пушкин завершает
осень была плодотворной для поэта. Пушкин завершает
начатые в Одессе стихотворения «
начатые в Одессе стихотворения «
Разговор книгопродавца с поэтом », «», «К морю
Разговор книгопродавца с поэтом
Цыганы» (» (1827
1827), продолжает писать роман в стихах.
), продолжает писать роман в стихах.
Цыганы
1824 г. он возобновляет работу над
 он возобновляет работу над
Осенью 1824 г.
Осенью
автобиографическими записками, брошенную в самом
автобиографическими записками, брошенную в самом
начале в кишинёвскую пору, и обдумывает сюжет
начале в кишинёвскую пору, и обдумывает сюжет
» (окончена 7 ноября
народной драмы «Борис Годунов
народной драмы «
1831)), пишет шуточную поэму «
(отдельное издание в 1831
)), пишет шуточную поэму «
(отдельное издание в
Граф Нулин».».
Граф Нулин
1825 году встречает в соседнем имении
В В 1825 году
 встречает в соседнем имении Тригорском
Тригорском
Анну Керн, которой посвящает стихотворение «Я помню
, которой посвящает стихотворение «Я помню
Анну Керн
 — начале 1826 года
чудное мгновенье…». В конце 1825
1826 года
чудное мгновенье…». В конце
завершает пятую и шестую главы романа «Евгений
завершает пятую и шестую главы романа «Евгений
Онегин», которые в то время ему представляются как
Онегин», которые в то время ему представляются как
окончание первой части произведения. В последние дни
окончание первой части произведения. В последние дни
Михайловской ссылки поэт пишет стихотворение «Пророк».
Михайловской ссылки поэт пишет стихотворение «Пророк».
Борис Годунов» (окончена
1825 — начале
К морю» , поэму «
» , поэму «
7 ноября  1825
1825 После ссылки.
После ссылки.
В ночь с 3 на 4 сентября 1826 года
В ночь с 3 на 4 сентября
1826 года в Михайловское прибывает нарочный от
 в Михайловское прибывает нарочный от
псковского губернатора Б. А. Адеркаса: Пушкин в сопровождении
псковского губернатора Б. А. Адеркаса: Пушкин в сопровождении
фельдъегеря должен явиться в Москву, где в то время находился
фельдъегеря
коронованный 22 августа.
коронованный 22 августа.
 должен явиться в Москву, где в то время находился Николай I
Николай I, ,
Поэту по возвращении из ссылки гарантировалось личное высочайшее
Поэту по возвращении из ссылки гарантировалось личное высочайшее
покровительство и освобождение от обычной цензуры
цензуры..
покровительство и освобождение от обычной
Именно в эти годы возникает в творчестве Пушкина интерес к личности Петра I
Петра I. .
Именно в эти годы возникает в творчестве Пушкина интерес к личности
Он становится героем начатого романа о прадеде поэта, Абраме Ганнибале
Абраме Ганнибале, ,
Он становится героем начатого романа о прадеде поэта,
и новой поэмы «Полтава
и новой поэмы «
Полтава».».
Не заводя собственного дома, Пушкин останавливается в Москве и Петербурге
Не заводя собственного дома, Пушкин останавливается в Москве и Петербурге
ненадолго, иногда заезжая в Михайловское,самовольно уезжает на Кавказ
Кавказ в
 в
ненадолго, иногда заезжая в Михайловское,самовольно уезжает на
1829 году..
1829 году
К этому времени в творчестве поэта обозначился новый поворот. Его творчество
К этому времени в творчестве поэта обозначился новый поворот. Его творчество
наполняет ощущением тревожного предчувствия, ведёт к широкому
наполняет ощущением тревожного предчувствия, ведёт к широкому
вторжению фантастики, рождает горестные, подчас болезненные
вторжению фантастики, рождает горестные, подчас болезненные
воспоминания, напряжённый интерес к смерти.
воспоминания, напряжённый интерес к смерти.
1827 началось расследование по поводу стихотворения «Андрей Шенье», а в
В В 1827
 началось расследование по поводу стихотворения «Андрей Шенье», а в
 правительству стала известна кишинёвская поэма «Гавриилиада
1828 правительству стала известна кишинёвская поэма «
1828
эти были прекращены, но за поэтом был учреждён негласный полицейский
эти были прекращены, но за поэтом был учреждён негласный полицейский
надзор.
надзор.
Гавриилиада». Дела
». Дела Болдино.
Болдино.
В В 1830 году
1830 году повторное его
 повторное его
сватание к
сватание к
Наталье Николаевне Гончаровой
Наталье Николаевне Гончаровой
, было принято, и осенью он
, было принято, и осенью он
отправляется в нижегородское
отправляется в нижегородское
имение своего отца Болдино
Болдино
имение своего отца
подаренной отцом к свадьбе.
подаренной отцом к свадьбе.
Холерные карантины задержали
Холерные карантины задержали
поэта на три месяца, когда из-
поэта на три месяца, когда из-
под его пера вылилась целая
под его пера вылилась целая
библиотека произведений(«
библиотека произведений(«
Повести Белкина», «Опыт
», «Опыт
Повести Белкина
драматических изучений» («
драматических изучений» («
Маленькие трагедии»), »),
Маленькие трагедии
последние главы «
последние главы «
Евгения Онегина», «», «
Евгения Онегина
Домик в Коломне», «», «
Домик в Коломне
История села Горюхина
История села
Сказка о попе и о работнике его
Сказка о попе и о работнике его
 Балде
 Балде
», несколько набросков
», несколько набросков
критических статей и около 30
критических статей и около 30
стихотворений.
стихотворений.
Горюхина», «», « Болдино (продолжение)
Болдино (продолжение)
Дубровский» (» (1832
1832
Сильная власть кажется ему
Сильная власть кажется ему
залогом спасения России —
залогом спасения России —
эти идеи вдохновляют его
эти идеи вдохновляют его
стихотворения «
стихотворения «
Перед гробницею святой…», «», «
Перед гробницею святой…
Клеветникам России», «», «
Клеветникам России
Бородинская годовщина», »,
Бородинская годовщина
начинается работа над
начинается работа над
романом «Дубровский
романом «
——3333).За полтора месяца
).За полтора месяца
Пушкин завершает работу над
Пушкин завершает работу над
««Историей Пугачёва
Историей Пугачёва» и «
» и «
Песнями западных славян», »,
Песнями западных славян
начинает работу над
начинает работу над
повестью «Пиковая дама
Пиковая дама», »,
повестью «
Анджело» и «
создаёт поэмы «Анджело
» и «
создаёт поэмы «
Медный всадник», «», «
Медный всадник
Сказку о рыбаке и рыбке» и «
» и «
Сказку о рыбаке и рыбке
Сказку о мёртвой царевне и о
Сказку о мёртвой царевне и о
 семи богатырях
 семи богатырях
», стихотворение в октавах
», стихотворение в октавах
«Осень».
«Осень». Петербург.
Петербург.
 Пушкин возвращается в Петербург
1834 года  Николай I
В ноябре 1833
В ноябре
 и Наталья
Наталья), Пушкин в начале
1833 Пушкин возвращается в
Петербург, ощущая
, ощущая
необходимость круто переменить жизнь и прежде всего выйти из-
необходимость круто переменить жизнь и прежде всего выйти из-
под опеки двора. Накануне 1834 года
Николай I производит своего
 производит своего
под опеки двора. Накануне
историографа в младший придворный чин камер-юнкера
камер-юнкера. .
историографа в младший придворный чин
Единственным выходом из двусмысленного положения, в котором
Единственным выходом из двусмысленного положения, в котором
оказался Пушкин, было добиться немедленной отставки. Но семья
оказался Пушкин, было добиться немедленной отставки. Но семья
росла (у Пушкиных родилось четверо детей: Мария
росла (у Пушкиных родилось четверо детей:
Григорий и
), Пушкин в начале 1834
Григорий
другую, прозаическую петербургскую повесть, «Пиковую даму» В
другую, прозаическую петербургскую повесть, «Пиковую даму» В
1834 Пушкин подаёт в отставку с просьбой сохранить право
 Пушкин подаёт в отставку с просьбой сохранить право
1834
работы в архивах, необходимое для исполнения «Истории Петра».
работы в архивах, необходимое для исполнения «Истории Петра».
Просьба об отставке была принята, работать в архивах ему было
Просьба об отставке была принята, работать в архивах ему было
1835 вышло несколько итоговых
запрещено. В конце 1834
 вышло несколько итоговых
запрещено. В конце
изданий произведений Пушкина: полный текст «Евгения Онегина»
изданий произведений Пушкина: полный текст «Евгения Онегина»
1825——3232 роман печатался отдельными главами), собрания
(в (в 1825
 роман печатался отдельными главами), собрания
стихотворений, повестей, поэмВ третий раз поэт приезжал в
стихотворений, повестей, поэмВ третий раз поэт приезжал в
Болдино осенью 1834 г. по запутанным делам имения и прожил
Болдино осенью 1834 г. по запутанным делам имения и прожил
там месяц, написав лишь «Сказку о золотом петушке
там месяц, написав лишь «
Михайловском Пушкин продолжал работать над «Сценами из
Михайловском Пушкин продолжал работать над «Сценами из
рыцарских времен», «Египетскими ночами», создал стихотворение
рыцарских времен», «Египетскими ночами», создал стихотворение
«Вновь я посетил».
«Вновь я посетил».
Мария, , Александр
Александр, ,
1834 быстро дописывает
 быстро дописывает
Сказку о золотом петушке». В
». В
1834 — нач.
 — нач. 1835 «Современник»
«Современник»
В этих условиях он находит выход, разом решающий многие
В этих условиях он находит выход, разом решающий многие
проблемы. Он основывает журнал, названный
проблемы. Он основывает журнал, названный
«Современником». Тем не менее читательского успеха
. Тем не менее читательского успеха
«Современником»
журнал не имел: к новому типу серьёзного
журнал не имел: к новому типу серьёзного
периодического издания, посвящённого актуальным
периодического издания, посвящённого актуальным
проблемам, трактуемым по необходимости намёками,
проблемам, трактуемым по необходимости намёками,
русской публике предстояло ещё привыкнуть. У журнала
русской публике предстояло ещё привыкнуть. У журнала
оказалось всего 600 подписчиков, что делало его
оказалось всего 600 подписчиков, что делало его
разорительным для издателя, так как не покрывались ни
разорительным для издателя, так как не покрывались ни
типографские расходы, ни гонорары сотрудников. Два
типографские расходы, ни гонорары сотрудников. Два
последних тома «Современника» Пушкин более чем
последних тома «Современника» Пушкин более чем
наполовину наполняет своими произведениями, по
наполовину наполняет своими произведениями, по
большей части, анонимными.
большей части, анонимными.
В четвёртом томе «Современника» был, наконец, напечатан
В четвёртом томе «Современника» был, наконец, напечатан
Капитанская дочка».».
роман «Капитанская дочка
роман «
Тем же устремлением к будущим поколениям вдохновлено и
Тем же устремлением к будущим поколениям вдохновлено и
Горацию, ,
итоговое стихотворение Пушкина, восходящее к Горацию
итоговое стихотворение Пушкина, восходящее к
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (август 1836
1836).).
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (август Гибель.
Гибель.
 В ноябре
В ноябре 1836 года
1836 года развился
 развился
конфликт поэта с поручиком
конфликт поэта с поручиком
Геккереном (Дантесом)
 (Дантесом). .
Геккереном
Ссора, причиной которой была
Ссора, причиной которой была
оскорблённая честь Пушкина,
оскорблённая честь Пушкина,
привела к дуэли,
привела к дуэли,
непосредственным поводом
непосредственным поводом
которой было оскорбительное
которой было оскорбительное
письмо Пушкина[17]
[17]
письмо Пушкина
посланнику Луи Геккерену в
посланнику Луи Геккерену в
январе следующего года. 27
январе следующего года. 27
января на дуэли поэт был
января на дуэли поэт был
смертельно ранен в бедро.
смертельно ранен в бедро.
10 февраля) в
29 января (10 февраля
) в
29 января (
14:45 Пушкин скончался от
14:45 Пушкин скончался от
перитонита. . Николай I
Николай I
перитонита
выполнил обещания, данные
выполнил обещания, данные
поэту. Александр Пушкин
поэту. Александр Пушкин
похоронен на кладбище
похоронен на кладбище
Святогорского монастыря
 монастыря
Святогорского
Псковской губернии.
Псковской губернии. Картинки.
Картинки.
Пушкин А.С.,мемориальная
Пушкин А.С.,мемориальная
доска посвященная
доска посвященная
крещению Пушкина.
крещению Пушкина.
8 июня  1799
На дату 8 июня
На дату
числе прочих, приходится
числе прочих, приходится
такая запись:
такая запись:
1799 г., в
 г., в
  Мая 27. Во дворе
Мая 27. Во дворе
колежского регистратора
колежского регистратора
Ивана Васильева
Ивана Васильева
Скварцова у жильца его
Скварцова у жильца его
Моёра Сергия Львовича
Моёра Сергия Львовича
Пушкина родился сын
Пушкина родился сын
Александр. Крещен июня
Александр. Крещен июня
8 дня. Восприемник граф
8 дня. Восприемник граф
Артемий Иванович
Артемий Иванович
Воронцов, кума мать
Воронцов, кума мать
означенного Сергия
означенного Сергия
Пушкина вдова Ольга
Пушкина вдова Ольга
Васильевна Пушкина.
Васильевна Пушкина. Памятник
 Памятник
Пушкину в
Пушкину в
Уральске.
Уральске.
Марка СССР к 100
 Марка СССР к 100
летию со дня
летию со дня
смерти 1937.
смерти 1937. Юбилейная монета
Юбилейная монета
1 рубль
1 рубль
 с профилем
 с профилем
Пушкина (19991999))
Пушкина (
Памятник Пушкину в М
Памятник Пушкину в М
оскве
оскве
Открытка конца
. . Открытка
 конца
XIX века. .
XIX века
Скульптор — А. М. А. М.
Скульптор —
Опекушин
Опекушин Барельеф Пушкина в
 Пушкина в
Барельеф
Харьковском метро. .
Харьковском метро
Сооружен в
Сооружен в
1984 году. .
1984 году
Памятник на площади Искусств
площади Искусств, ,
Памятник на
Санкт-Петербург. Скульптор —
Скульптор —
Санкт-Петербург.
М. К. М. К. Аникушин
Аникушин Памятник Пушкину в Баку.
Памятник Пушкину в Баку.
Рисунки Пушкина.
Рисунки Пушкина.
Малый лист с серией
 с серией
Малый лист
марок России К 200-
марок России К 200-
летию со дня
летию со дня
рождения. 19981998
рождения. Памятник Пушкину
Памятник Пушкину
в Риме (скульптор
в Риме (скульптор
Ю. Орехов)
Ю. Орехов) Спасибо за
Спасибо за
внимание!!!
внимание!!!

file_name: Александр Сергеевич Пушкин.ppt

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Пушкина, где отражены все основные моменты жизни и творчества писателя :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, любовные отношения. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация "Биография Пушкина"(литература - 9 класс)


extracted_text:
Презентация
Чтение стихотворения
Николая Рубцова
«Ветер всхлипывал, словно дитя»
                                                Пыстина
                                                                                учитель
Лидия Митрофановна
русской литературы
гимназия № 9
                                                                                школа –
                                                                                г. Павлодар Читаем вместе с поэтом
Николаем Рубцовым… Ветер всхлипывал,
 словно дитя, За углом потемневшего
дома. На широком дворе,
шелестя,
По земле разлеталась
солома... Мы с тобой не играли в
любовь, Мы не знали такого
искусства, Просто мы у поленницы
Целовались от странного
дров
чувства. Разве можно расстаться
шутя, Если так одиноко у дома, Где лишь плачущий ветер-
Да поленница дров и
дитя
солома. Если так потемнели
холмы, И скрипят, не смолкая,
ворота, И дыхание близкой зимы Все слышней с ледяного
болота...

file_name: Презентация. Чтение стихотворения Н. Рубцова «Ветер всхлипывал, словно дитя»..pptx

description:
Ветер всхлипывал,
 словно дитя,

description:
За углом потемневшего
дома.

description:
Мы с тобой не играли в
любовь,

description:
Мы не знали такого
искусства,

description:
Разве можно расстаться
шутя,

description: Если так одиноко у дома,

description:
Если так потемнели
холмы,

description:
И скрипят, не смолкая,
ворота,

description: И дыхание близкой зимы

description:
Все слышней с ледяного
болота...

intro:
Презентация - один из способов чтения стихотворения. Данная работа - это начало изучения лирики Николая Рубцова.
Презентация предлагает и чтение текста лирического произведения, и рассматривание иллюстраций к нему.
При помощи презентации можно строить урок по - разному. Всё - в руках учителя.Это титульный лист.


extracted_text:
«Как памятник началу
«Как памятник началу
века, Здесь этот человек
века, Здесь этот человек
стоит…» А.Ахматова
стоит…» А.Ахматова
(Разговор о Блоке)
(Разговор о Блоке) «Символизм»
«Символизм»
• «Слуга - царице»
«Слуга - царице»
• «Предчувствую тебя…»
«Предчувствую тебя…»
• «Я, отрок, зажигаю свечи»
«Я, отрок, зажигаю свечи» «Незнакомка»
«Незнакомка»
По вечерам над ресторанами
По вечерам над ресторанами
Горячий воздух дик и глух,
Горячий воздух дик и глух,
И правит окриками пьяными
И правит окриками пьяными
Весенний и тлетворный дух…
Весенний и тлетворный дух… Анализ стихотворения «О,
Анализ стихотворения «О,
весна без конца и без
весна без конца и без
краю…»
краю…»
О, весна без конца и без краю -
О, весна без конца и без краю -
Без конца и без краю мечта!
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита!...
И приветствую звоном щита!... Путешествие Бока по
Путешествие Бока по
Италии
Италии Первая мировая война
Первая мировая война Революция 1917 года
Революция 1917 года Последние годы жизни
Последние годы жизни
Блока
Блока Выдержки из воспоминаний
Выдержки из воспоминаний
современников
современников
Не проломанное ребро –
Не проломанное ребро –
Переломанное крыло.
Переломанное крыло.
Не расстрельщиками на вылет
Не расстрельщиками на вылет
Грудь простреленная, - не вынуть
Грудь простреленная, - не вынуть
Этой пули. – Не чинят крыл.
Этой пули. – Не чинят крыл.
Изуродованный ходил. (Н.Гумилев)
Изуродованный ходил. (Н.Гумилев)

file_name: Блок биография.ppt

description:
Революция 1917 года
Революция 1917 года

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Блока, где отражены все основные моменты жизни и творчества поэта :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, любовные отношения. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация "Разговор о Блоке" (литература - 11 класс)


extracted_text:
Игра-викторина
по произведениям детских писателей.
«Вспомни автора»
1 класс. Внеклассное чтение.
Автор презентации
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия №5» г.Саратова
Чечуевская Виктория Юрьевна Ребята!
Давайте проверим, помните ли вы имена
известных детских писателей – авторов
конверт.
Начинайте!
замечательных рассказов и сказок.
Прочитайте вопрос, а чтобы проверить
правильность ответа  - откройте Кто является
автором
сказки
  «
«
Липунюшка  ?
Лев Николаевич
Толстой Кто написал сказку
Как Муравьишка
«
домой спешил  ?
  «
Виталий Бианки Кто написал сказку
Про храброго зайца –
«
длинные уши  ?
  «
Дмитрий
Мамин-Сибиряк Кто автор истории про
 одного очень
любопытного слонёнка ?
Редьярд Киплинг Кто написал сказку
Мороз Иванович ?
«
   «
Александр
Иванович
Одоевский Вспомни автора сказки
Цветик-семицветик
«
   «
Валентин Катаев Назови автора рассказа
Честное слово
«
    «
Леонид
Пантелеев Кто написал  рассказы
Живая шляпа  ,
«
    «
Фантазёры  и  Заплатка  ?
«
    «      «
«
Николай Носов Кто автор
  «
Денискиных рассказов ?
«
Виктор
Драгунский Назови автора
увлекательных
  «
Рассказов о животных  .
«
Борис Житков Спасибо, друзья!
До новых встреч! Ссылки на использованные источники:
Портреты
писателей:
Борис Житков
Л. Толстой
В.Бианки
В.Катаев
А.Одоевский
Д.Мамин-Сибиряк
Л.Пантелеев
Н.Носов
В.Драгунский
Картинки:
Почтальон Печкин
Печкин
Фон
Тетрадный лист
Почтовая марка
Иллюстрации к произведениям:
Рассказы о животных
Заколдованная буква
Сверху вниз наискосок
Заплатка
Фантазёры
Живая шляпа
Липунюшка
Как Муравьишка домой спешил
Цветик-семицветик
Мороз Иванович
Сказка про Храброго зайца
Честное слово
Тайное становится явным
Слонёнок

file_name: Игра-викторина Вспомни автора.pptx

description:
Спасибо, друзья!
До новых встреч!

intro:
Цель презентации :

расширить и обобщить знания учащихся 1 класса о творчестве детских писателей;
расширить читательский кругозор младших школьников;
формировать у детей устойчивый интерес к чтению;
побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к книге как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

title: Игра-викторина по произведениям детских писателей(1 класс. Внеклассное чтение)


extracted_text:
Больная
Больная
совесть
совесть
наша.
наша.
Художественный мир
Художественный мир
писателя Ф.М.Достоевского
писателя Ф.М.Достоевского Федор Михайлович
Федор Михайлович
Достоевский
Достоевский
  «Я  не хочу   мыслить и
«Я  не хочу   мыслить и
жить иначе, как с верой,
жить иначе, как с верой,
что все  наши  девяносто
что все  наши  девяносто
миллионов русских(  или
миллионов русских(  или
сколько  их  тогда
сколько  их  тогда
народится) будут  все
народится) будут  все
когда-нибудь
когда-нибудь
образованны,
образованны,
очеловечены и
очеловечены и
счастливы».
счастливы».
             Ф.Достоевский.
Ф.Достоевский.

«В сегодняшнем мире…
«В сегодняшнем мире…
тревожный набат
тревожный набат
Достоевского гудит,
Достоевского гудит,
неумолчно взывая к
неумолчно взывая к
человечности и
человечности и
гуманизму».
гуманизму».
           Ч. Айтматов.
Ч. Айтматов. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО  Ф. М.  ДОСТОЕВСКОГО
Периоды
жизни

Даты
  Место
пребывания

  Детство.
Учёба в
частном
пансионе

Инженерное
училище.
Начало
литературно
й
деятельност
и. Кружок
Белинского
   Кружок
Петрашевск
ого. Арест.

Произведени
я

Мировоззрен
ие

          Характеристика
личности Родители писателя
Родители писателя
Мария Федоровна,
мать писателя.
      Михаил Андреевич,

     отец  писателя. Мариинская больница для бедных, в
Мариинская больница для бедных, в
правом флигеле которой  в 1821 году
правом флигеле которой  в 1821 году
родился будущий писатель
родился будущий писатель Старший брат –
Старший брат –
Михаил Михайлович  Достоевский
Михаил Михайлович  Достоевский
Оба брата были
    Оба брата были

погодки, росли
погодки, росли
вместе и  были
вместе и  были
чрезвычайно дружны
чрезвычайно дружны
между собой, но
между собой, но
отличались
отличались
характерами.
характерами.
Старший Михаил был
Старший Михаил был
менее резв,
менее резв,
энергичен и горяч,
энергичен и горяч,
чем брат Федор,
чем брат Федор,
который был во всех
который был во всех
проявлениях своих
проявлениях своих
настоящий огонь.
настоящий огонь. Инженерный замок  в Петербурге.
Инженерный замок  в Петербурге.
    «…меня с братом Мишей свезли в Петербург, в Инженерное
«…меня с братом Мишей свезли в Петербург, в Инженерное

училище, 16-ти лет и испортили нашу будущность. По-
училище, 16-ти лет и испортили нашу будущность. По-
моему, это была ошибка».      Ф.М.Достоевский
моему, это была ошибка».      Ф.М.Достоевский Петербургская жизнь
Петербургская жизнь
      Д.В.Григорович –
Д.В.Григорович –
друг
друг
Достоевского по
Достоевского по
Инженерному
Инженерному
училищу. Ему,
училищу. Ему,
соседу по
соседу по
квартире,
квартире,
писатель читал
писатель читал
свои первые
свои первые
произведения.
произведения. Большое влияние на
Большое влияние на
духовное развитие
духовное развитие
Достоевского оказало
Достоевского оказало
знакомство с поэтом-
знакомство с поэтом-
романтиком
романтиком
Шидловским.
Шидловским. Начало литературной
Начало литературной
деятельности
деятельности
    1846 год.
1846 год.

  В«Петербургском
В«Петербургском
сборнике»
сборнике»
напечатана
напечатана
повесть
повесть
«Бедные люди»,
«Бедные люди»,
получившая
получившая
одобрительную
одобрительную
оценку
оценку
В.Г.Белинского
В.Г.Белинского Варенька Добросёлова         Макар Девушкин
Варенька Добросёлова         Макар Девушкин Иллюстрации к  роману
Иллюстрации к  роману
«Белые ночи»
«Белые ночи» «Мои  ночи кончились утром…»      «О, простите, простите  меня!»
«Мои  ночи кончились утром…»      «О, простите, простите  меня!» Ох, Настенька,
Ох, Настенька,
Настенька!
Настенька!
Знаете  ли  , как
Знаете  ли  , как
надолго  вы
надолго  вы
примирили  меня
примирили  меня
с  самим
с  самим
      собой…»
собой…»
      ( Из  письма
( Из  письма

Мечтателя)
Мечтателя) Революционная деятельность
Революционная деятельность
    Достоевского
Достоевского

привлекала на
привлекала на
«пятницах»
«пятницах»
Петрашевкого
Петрашевкого
столь близкая его
столь близкая его
душе стихия спора,
душе стихия спора,
бурное кипение
бурное кипение
высоких мыслей.
высоких мыслей.
Здесь решали
Здесь решали
великие вопросы,
великие вопросы,
касавшиеся судеб
касавшиеся судеб
человечества.
человечества.
М.В.БуташевичПетрашевский Арест.   Приговор.
Арест.   Приговор.
Алексеевский равелин Петропавловской
      Алексеевский равелин Петропавловской
крепости. Здесь, в камере №7 (позже -
крепости. Здесь, в камере №7 (позже -
№9), находился во время следствия
№9), находился во время следствия
Ф.М.Достоевский.
Ф.М.Достоевский. Обряд  казни  петрашевцев.
Обряд  казни  петрашевцев.
На  приговорённых
На  приговорённых
надели белые
надели белые
балахоны и колпаки.
балахоны и колпаки.
Первых трёх  при-
Первых трёх  при-
вязали  к столбам и
вязали  к столбам и
накинули колпаки
накинули колпаки
на голову, чтобы
на голову, чтобы
закрыть  лицо.
закрыть  лицо. Ссылка в Сибирь. Каторга.
Ссылка в Сибирь. Каторга.
        В 1850 году

В 1850 году
Достоевский попадает в
Достоевский попадает в
Омский острог. Не
Омский острог. Не
владевший  каким-либо
владевший  каким-либо
ремеслом, он был
ремеслом, он был
зачислен в разряд
зачислен в разряд
чернорабочих: вертел
чернорабочих: вертел
точильное колесо,
точильное колесо,
обжигал кирпичи,
обжигал кирпичи,
разбирал старые
разбирал старые
бараки.
бараки. Оказавшись в остроге,
Оказавшись в остроге,
Достоевский больше
Достоевский больше
всего
всего
было
было
тяготился тем, что не мог
тяготился тем, что не мог
писать. Даже читать
писать. Даже читать
строжайше  запрещено
строжайше  запрещено
тюремными правилами.
тюремными правилами. Возвращение  в Петербург.
Возвращение  в Петербург. «Униженные и оскорбленные»
«Униженные и оскорбленные»
роман о хищниках и их  жертвах.
роман о хищниках и их  жертвах.
    «О, пусть мы униженные,
«О, пусть мы униженные,
пусть мы оскорблённые,
пусть мы оскорблённые,
но мы опять вместе, и
но мы опять вместе, и
пусть теперь торжествуют
пусть теперь торжествуют
эти чёрствые и надменные,
эти чёрствые и надменные,
унизившие и оскорбившие
унизившие и оскорбившие
нас!»
нас!»
«Каждый  человек должен
«Каждый  человек должен
    быть человеком и
быть человеком и
    относиться к другим как
относиться к другим как
    человек к человеку».
человек к человеку».

      (из романа «Униженные и
(из романа «Униженные и

оскорблённые»)
оскорблённые») «Записки из Мёртвого дома».
«Записки из Мёртвого дома».
      «Записки из
«Записки из
              Мёртвого
              Мёртвого
дома»-    это
дома»-    это
книга  очерков,
книга  очерков,
каждый  из
каждый  из
которых
которых
логически
логически
завершён и
завершён и
воспринимается
воспринимается
как нечто целое и
как нечто целое и
законченное.
законченное. Для Достоевского не
Для Достоевского не
было ни слишком
было ни слишком
низко, ни слишком
низко, ни слишком
высоко. Он прошёл
высоко. Он прошёл
весь путь – от
весь путь – от
пропасти к звездам.
пропасти к звездам.
И как жаль, что мы
И как жаль, что мы
никогда уже не
никогда уже не
увидим этого
увидим этого
человека, сумевшего
человека, сумевшего
дойти до самой
дойти до самой
сердцевины тайны и
сердцевины тайны и
вспышками своего
вспышками своего
таланта осветившего
таланта осветившего
глубину и
глубину и
огромность тьмы.
огромность тьмы.
                     Г.Миллер
Г.Миллер «Построить
«Построить
человеческое
человеческое
общество на всём
общество на всём
том, о  чём
том, о  чём
рассказывал
рассказывал
Достоевский,
Достоевский,
невозможно. Но
невозможно. Но
общество, которое
общество, которое
забудет то, о чём  он
забудет то, о чём  он
рассказывал,
рассказывал,
недостойно
недостойно
называться
называться
человеческим».
человеческим».

       Английский  поэт
Английский  поэт

                          Оден.
Оден. Федор Михайлович
Федор Михайлович
Достоевский
Достоевский
  «Я  не хочу   мыслить и
«Я  не хочу   мыслить и
жить иначе, как с верой,
жить иначе, как с верой,
что все  наши  девяносто
что все  наши  девяносто
миллионов русских(  или
миллионов русских(  или
сколько  их  тогда
сколько  их  тогда
народится) будут  все
народится) будут  все
когда-нибудь
когда-нибудь
образованны,
образованны,
очеловечены и
очеловечены и
счастливы».
счастливы».
             Ф.Достоевский.
Ф.Достоевский.

«В сегодняшнем мире…
«В сегодняшнем мире…
тревожный набат
тревожный набат
Достоевского гудит,
Достоевского гудит,
неумолчно взывая к
неумолчно взывая к
человечности и
человечности и
гуманизму».
гуманизму».
           Ч. Айтматов.
Ч. Айтматов.

file_name: Достоевский.ppt

intro: Данная презентация поможет учителю литературы провести вступительный урок по творчеству Достоевского, где отражены все основные моменты жизни и творчества писателя :рождение, семья, учеба,ранние произведения, близкие друзья, болезнь, трудная жизнь. В презентации очень много иллюстраций, которые смогут заинтересовать ребят, которым останется только дополнить свои знания из книги.презентация

title: Презентация "Художественный мир писателя Ф.М.Достоевского" (литература - 11 класс)


extracted_text:
Буквы 0-Ё после шипящих
в корне слова
Урок русского языка в 5 классе
Подготовила Ширина Галина Александровна,
                   учитель русского языка и литературы «НАБЛЮДАЕМ, РАЗМЫШЛЯЕМ»
жёлтый                         жонглёр
шёлк                             шокировать
чётко                             чопорный
щёлкнуть                      трущоба
ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА, ОПРЕДЕЛИТЕ, ЧТО В НИХ
ОБЩЕГО Тема урока
Буквы О,Ё после
шипящих в корне
слова Моя цель на уроке:
1.Познакомиться с…
2.Научиться … вывод
о написании букв о-ё после
шипящих
в корне слова
   Ё                                                              О
жёлтый – желтеть             жонглёр - …(-)
шёлк – шелка                шокировать - …(-)
чёлка – чело                    чопорный - …(-)

щёлкнуть – щелчок       трущоба - …(-) Вывод:
- Под ударением в корне слова
после шипящего пишем Ё,
если к данному слову можно
подобрать проверочное слово  с
буквой Е;
- Пишем О, если проверочного
слова нет. К данным проверочным словам подберите
проверяемые слова:
щека
щетина
расчесать
желтеть
чернеть
щёки
щётка
расчёска
жёлтый
чёрный Словарная работа «Назовите ласково»
К основам существительных
                    прибавьте
уменьшительно-ласкательные
суффиксы,  в полученных словах
обозначьте  орфограмму.
Образец: Щека –
щёчка
Щель, пчела, шерсть,
черта, жердь и
м
т
ь
л
з               у
к
т
Ф
и
   у Упражнения для глаз Диктант - молчанка Проверим диктант
1.Чёлка, причёска
2.Шорты
3.Щётка
4.Расчёска
5.Жёлуди
6.Пчёлы
7. Капюшон
8.Решётка Выполни тест
В каких словах допущена ошибка?
а) жолтый;            д) жокей
б) решотка             е) шорох
в) чёрный              ж) крыжовник
г) жёнглёр              з) шопот Проверь себя
Ответ: а, б, г,  з
а) жёлтый;            д) жокей
б) решётка             е) шорох
в) чёрный              ж) крыжовник
г) жонглёр              з) шёпот
Жокей – профессиональный  наездник на скачках, бегах.
Жонглёр – актер цирка, который искусно
подбрасывает несколько предметов. Зазвучали шорохи рассвета,
  небо слабо начало светлеть. Подведём итоги урока
1.Когда после шипящих в корне пишем Ё?
2.От чего зависит выбор орфограммы? Как вы оценили свою работу?
а) все понял, могу объяснить другому;
б) все понял, но объяснить другому не
они?
берусь;
Рефлексия
Вспомните цели урока, достигнуты ли
в) для полного понимания мне нужно
повторить тему;
г) я ничего не понял.
Понравился ли вам урок? Домашнее задание
 Выберите любое задание:
1. Составить словарный диктант (20
слов) на изученную орфограмму
2. Сочинение-миниатюра со словами:
желтый, шёрстка, чёрный, причёска,
расчёска

file_name: о-ё после шип..pptx

description:
и
м
т
ь
л
з               у
к
т
Ф
и
   у

description: Упражнения для глаз

description: Диктант - молчанка

intro: Данная учебная презентация служит подспорьем к уроку в 5-ом классе по правописанию важной орфограммы: Буквы 0-Ё после шипящих  в корне слова. Используя индуктивный метод, через таблицу и тренировочные упражнения, учащиеся приобретают умения и навыки в опознании орфограммы и её объяснении.

title: Буквы 0-Ё после шипящих  в корне слова. Урок русского языка в 5-ом классе


extracted_text:
Реализм и романтизм в
Реализм и романтизм в
романе М.Ю.Лермонтова
романе М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»
«Герой нашего времени» «Герой нашего времени»
«Герой нашего времени»
    «Герой нашего
«Герой нашего
времени» для
времени» для
многих оставался
многих оставался
доныне тайною и
доныне тайною и
останется для них
останется для них
тайною навсегда!
тайною навсегда!
    В.Г.Белинский.
В.Г.Белинский. Цель работы:
Цель
работы:
      Определить, к какому художественному
Определить, к какому художественному
методу тяготеет роман «Герой нашего
методу тяготеет роман «Герой нашего
времени» и как в нем взаимодействуют
времени» и как в нем взаимодействуют
романтизм и реализм.
романтизм и реализм. Задачи:
Задачи:
Изучить литературу по данному вопросу.
 Изучить литературу по данному вопросу.
Отобрать материал для анализа и
 Отобрать материал для анализа и
доказательства мысли.
доказательства мысли.
Сравнить романтизм и реализм как
 Сравнить романтизм и реализм как
различные художественные методы.
различные художественные методы.
Проанализировать отобранные эпизоды и
 Проанализировать отобранные эпизоды и
образы из произведения.
образы из произведения.
Сделать вывод.
 Сделать вывод. Романтизм и реализм как
Романтизм и реализм как
художественные методы.
художественные методы.
 Романтизм
Романтизмэто стремление «пересоздать»
это стремление «пересоздать»
жизнь (как бы вновь ее сотворить). Автор
жизнь (как бы вновь ее сотворить). Автор
романтик пересоздает жизнь в соответствии
романтик пересоздает жизнь в соответствии
со своими идеалами, чувствами, дает жизнь
со своими идеалами, чувствами, дает жизнь
не такой, какая она есть на самом деле, а
не такой, какая она есть на самом деле, а
такой, какая она ему кажется, какой ему
такой, какая она ему кажется, какой ему
хотелось бы ее видеть.
хотелось бы ее видеть.  Реализм
Реализмэто реальное осмысление и
это реальное осмысление и
описание жизненной правды.
описание жизненной правды.
Реалисты отстаивали свои идеалы,
      Реалисты отстаивали свои идеалы,
показывая те отрицательные явления в
показывая те отрицательные явления в
жизни, которые мешали этим идеалам
жизни, которые мешали этим идеалам
осуществиться, чтобы вызвать у читателей
осуществиться, чтобы вызвать у читателей
стремление бороться со всем
стремление бороться со всем
отрицательным в жизни. В этих
отрицательным в жизни. В этих
произведениях основное значение имело
произведениях основное значение имело
критическое изображение жизни.
критическое изображение жизни. Белинский указывал на разницу между
Белинский указывал на разницу между
реализмом и романтизмом, называя их
реализмом и романтизмом, называя их
соответственно идеальной и реальной
соответственно идеальной и реальной
поэзией. Поэт или пересоздает жизнь по
поэзией. Поэт или пересоздает жизнь по
своему идеалу, зависящему от его
своему идеалу, зависящему от его
отношения к миру, в котором он живет, или
отношения к миру, в котором он живет, или
воспроизводит ее во всей наготе и истине,
воспроизводит ее во всей наготе и истине,
оставаясь верен всем подробностям его
оставаясь верен всем подробностям его
действительности.
действительности. Развитие реализма в романе
Развитие реализма в романе
    Лермонтов романе возвращается к «исповеди»это
Лермонтов романе возвращается к «исповеди»это

исповедь Печорина, высказанная как в форме
исповедь Печорина, высказанная как в форме
дневника и записок, так и форме прямых
дневника и записок, так и форме прямых
признаний другому лицу таков рассказ Печорина
признаний другому лицу таков рассказ Печорина
о себе Максиму Максимычу в «Бэле».
о себе Максиму Максимычу в «Бэле».
Сложные приемы построения повествования
      Сложные приемы построения повествования
нужны ему потому, что он хочет дать в своем
нужны ему потому, что он хочет дать в своем
обобщенную объективную историю
романе обобщенную объективную историю
романе
своего современника.
своего современника. Лермонтов в описании
 Лермонтов в описании
природы также
природы также
преодолевает
преодолевает
романтическую манеру
романтическую манеру
письма, показав новое
письма, показав новое
завоевание
завоевание
реалистического
реалистического
искусства.
искусства.
Показывая в романе
 Показывая в романе
определяющее значение
определяющее значение
среды и обстоятельств для
среды и обстоятельств для
формирования характеров,
формирования характеров,
Лермонтов в образе
Лермонтов в образе
главного персонажа
главного персонажа
сосредоточивает внимание
сосредоточивает внимание
на противостоянии им.
на противостоянии им. В.Г.Белинский о романе:
В.Г.Белинский о романе:
      «Лермонтов создал
«Лермонтов создал
произведение, которое
произведение, которое
по своей структуре,
по своей структуре,
форме и языку
форме и языку
является образцом
является образцом
реалистической прозы.
реалистической прозы.
Лермонтов написал
Лермонтов написал
правдивый по краскам
правдивый по краскам
и верный до полного
и верный до полного
сходства портрет
сходства портрет
современника.»
современника.» Элементы романтизма в романе.
Элементы романтизма в романе.
Лермонтов делает акцент
 Лермонтов делает акцент
на экзотичности и
на экзотичности и
экстремальности
экстремальности
ситуаций, в которых
ситуаций, в которых
оказывается Печорин,
оказывается Печорин,
объясняя их проявлением
объясняя их проявлением
романтического метода.
романтического метода.
Главная истинно
 Главная истинно
романтическая проблема,
романтическая проблема,
поставленная
поставленная
Лермонтовым в романе,
Лермонтовым в романе,
проблема свободы.
проблема свободы.
Главный герой независим
     Главный герой независим

ни от кого.
ни от кого. Характер героя
Характер героя

раскрывается также и в
раскрывается также и в
романтических ситуациях.
романтических ситуациях.
     Неповторимость и
Неповторимость и

притягательность образа
притягательность образа
Печорина в том, что он
Печорина в том, что он
похож на романтических
похож на романтических
злодея и страдальца
злодея и страдальца
одновременно. Он
одновременно. Он
напоминает героев
напоминает героев
романтических
романтических
произведений
произведений
загадочностью,
загадочностью,
одиночеством и
одиночеством и
необычайной силой
необычайной силой
характера.
характера. Заключение
Заключение
Можно с полным основанием говорить, что в
      Можно с полным основанием говорить, что в
романе Лермонтова совершается синтез
романе Лермонтова совершается синтез
романтизма и реализма.
романтизма и реализма.
      Противоположности, представляющиеся
Противоположности, представляющиеся
несовместимыми, оказываются способными
несовместимыми, оказываются способными
соединится. Смысл изображаемого
соединится. Смысл изображаемого
рождается в единстве двух точек зрения.
рождается в единстве двух точек зрения.
Лермонтов открыл наиболее подходящий
Лермонтов открыл наиболее подходящий
для русской жизни и характера способ
для русской жизни и характера способ
изображения, для которого бы подошло
изображения, для которого бы подошло
романтический реализм.
название романтический реализм.
название

file_name: Герой нашего времени.ppt

intro: Данная презентация необходима учителю литературы, чтобы показать внутренний мир своего героя через различные жизненные перипетии, которые он пытается обойти. Не всегда всё получается. В презентации отображены главные моменты произведения: жизнь, одиночество героя, мечты, отношение людей, мир денег, который решает порой многие проблемы в жизни людейпрезентация

title: Презентация "Реализм и романтизм в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (9 класс)


extracted_text:
Природа и
Природа и
местонахождение
местонахождение
Древней Греции
Древней Греции •Я хочу узнать……
•Я хочу выяснить……
•Я хочу
научиться…… • На каком полуострове находится
Греция?
• С каким полуостровом граничит на
востоке?
• Назовите моря омывающие Грецию с
востока и запада.
                                                      Стр.115 Природа и географическое положение Греции
1. Название полуострова
на котором расположена
Греция
2. Моря которыми
омывается
3. Рельеф
4. Климат
5 Береговая линия
6. Полезные ископаемые Домашнее задание.
Домашнее задание.
• & 24 прочитать
• Стр. 120 вопросы 1,2 либо 3 на выбор.
• Рубрика «Подумай»
• Выучить карту стр. 115 Я узнал……
Я выяснил……
Я научился……
Что мне пригодится на уроках по
                                      другим
предметам…… Спасибо за
внимание!

file_name: Природа Др Греции.ppt

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация поможет определить месторасположения Древней Греции. Выяснить как природа Греции повлияла на занятия населения Греции. презентация поможет обучающимся получить мотивацию повторить изученное ранее, сравнить природу Древнего Египта и Древней Греции. Сделать выводы сравнить занятия населения. Выучить историческую карту. закрепить изученное на уроки.урок в 5 классе с помощью интерактивной презентации.

title: Презентация к уроку истории по теме Природа Древней Греции.


extracted_text:
Анна Каренина – знаменитый роман Льва
Анна Каренина – знаменитый роман Льва
Толстого, над которым он работал с 1873 по 1877
Толстого, над которым он работал с 1873 по 1877
годы. Начиная с 1875 роман печатался по частям
годы. Начиная с 1875 роман печатался по частям
в московском «Русском вестнике».
в московском «Русском вестнике». Центральные персонажи
Центральные
 персонажи
• Анна Каренина.
• Алексей Александрович Каренин, муж Анны.
• Граф Алексей Кириллович Вронский, незаконный
муж Анны.
• Константин Дмитриевич Лёвин,
• Екатерина Александровна Щербацкая (Кити), позже
— жена Левина.
• Сергей Иванович Кознышев, писатель, брат Левина.
• Степан Аркадьевич Облонский (Стива), брат Анны.
• Дарья Александровна Облонская (Долли), жена
Степана Аркадьевича. Художественное своеобразие романа «Анна Каренина»
Художественное своеобразие романа «Анна Каренина»

((Сюжет и композиция романа)
Сюжет и композиция романа)
      Толстой назвал «Анну Каренину» «романом широким и
свободным», воспользовавшись термином Пушкина
«свободный роман». Это ясное указание на жанровые
истоки произведения. «Широкий и свободный роман»
Толстого отличен от «свободного романа» Пушкина. В
«Анне Карениной» нет, например, лирических,
философских или публицистических авторских
отступлений. Но между романом Пушкина и романом
Толстого есть несомненная преемственная связь, которая
проявляется и в жанре, и в сюжете, и в композиции.

      В романе Толстого искали фабулу и не находили ее. Одни
утверждали, что роман уже окончен, другие уверяли, что
его можно продолжать до бесконечности. В «Анне
Карениной» сюжет и фабула не совпадают. Фабульные
положения, даже будучи исчерпанными, не мешают
дальнейшему развитию сюжета, который имеет свою
собственную художественную завершенность и движется
от возникновения к разрешению конфликта. Своеобразие «широкого и свободного романа» проявляется не только в том, как
строится сюжет, но и в том, какую архитектуру, какую композицию избирает
писатель.
Необычность композиции романа «Анна
Каренина» многим казалась особенно
странной. Отсутствие логически
завершенной фабулы делало и композицию
романа непривычной. В 1878 г. проф. С. А.
Рачинский писал Толстому: «Последняя
часть произвела впечатление охлаждающее
не потому, чтобы она была слабее других
(напротив, она исполнена глубины и
тонкости), но по коренному недостатку в
построении всего романа. В нем нет
архитектуры. В нем развиваются рядом, и
развиваются великолепно, две темы, ничем
не связанные. Как обрадовался я знакомству
Левина с Анною Карениной. Согласитесь,
что это один из лучших эпизодов романа.
Тут представлялся случай связать все нити
рассказа и обеспечить за ними целостный
финал. Но вы не захотели  бог с вами.
«Анна Каренина»  всетаки остается
лучшим из современных романов, а вы
первым из современных писателей». СюжетСюжет
       Роман начинается с измены Стивы
Облонского. В этот же день к
Облонским приезжает сестра Стивы —
Анна Каренина. Решающее значение
имеет сцена со служащим вокзала,
раздавленным составом. В этот же день
Анна знакомится с Вронским.
Константин Левин делает предложение
Кити Щербацкой, но получает отказ, так
как Кити увлечена Вронским. Затем
Вронский и Анна понимают, что не
могут жить друг без друга. Анна
беременеет, бросает своего законного
мужа, Алексея Каренина, но не требует
развода. Алексей Каренин лишает её
возможности встречаться с сыном. У
Анны рождается дочь, тоже Анна. Мать
при смерти, просит у мужа прощения,
но выздоровев, она забывает о нём.
Левин повторно делает предложение
Кити, и на этот раз она соглашается.
Они играют свадьбу, и с этого времени
начинается их счастливая совместная
жизнь. Отношения между Анной и
Вронским начинают портиться. Ей
мнится, что он намеревается жениться
на княжне Сорокиной. Анна, не
выдержав измены, вспоминает
служащего, раздавленного составом и
бросается под поезд. У Левина и Кити
рождается ребёнок и, в целом,
продолжается та же счастливая жизнь. Своеобразие жанра
Своеобразие жанра
      Своеобразие жанра «Анны Карениной» состоит в том, что в романе этом
объединены черты, свойственные нескольким видам романного творчества. Он
заключает в себе прежде всего особенности, характеризующие семейный роман.
История нескольких семей, семейные отношения и конфликты выдвинуты здесь на
первый план. Не случайно Толстой подчеркивал, что при создании «Анны
Карениной» им владела мысль семейная, в то время как, работая над «Войной и
миром», он хотел воплотить мысль народную. Но вместе с тем «Анна Каренина»
это не только семейный роман, но и роман социальный, психологический,
произведение, в котором история семейных отношений тесно соединяется с
изображением сложных общественных процессов, а обрисовка судеб героев
неотделима от глубокого раскрытия их внутреннего мира. Показывая движение
времени, характеризуя становление нового социального порядка, образ жизни и
психологию различных слоев общества, Толстой придавал своему роману черты
эпопеи. Роман “Анна Каренина” начал печататься в журнале “Русский вестник” с января 1875
года и сразу вызвал в обществе и русской критике бурю споров, противоположных
мнений и отзывов от благоговейного восхищения до разочарования, недовольства и
даже возмущения.
   “Всякая глава “Анны Каренины” подымала все общество на дыбы, и не было конца
толкам, восторгам и пересудам, как будто дело шло о вопросе, каждому лично
близком”,  писала двоюродная тетка Льва Толстого фрейлина Александра Андреевна
Толстая. Даже известным писателям и критикам достать книжки, журналы было не
просто. Взгляд на “Анну Каренину” как на роман пустой и бессодержательный
разделяло часть молодых, прогрессивно настроенных читателей. Когда в марте 1876
года в газете “Новое время” ее редактор А. С. Суворин опубликовал положительную
рецензию на роман, он получил сердитое письмо от гимназистоввосьмиклассников,
возмущенных снисходительностью либерального журналиста к “пустому
бессодержательному” роману Толстого. Читатели романа сразу разделились на две “партии”  “защитников” и “судей” Анны.
Сторонники женской эмансипации ни минуты не сомневались в правоте Анны и были
не довольны трагическим концом романа. “Толстой очень жестоко поступил с Анной,
заставив ее умереть под вагоном, не могла же она всю жизнь сидеть с этой кислятиной
   «Анна Каренина» не получила достойной оценки в критике 70х годов; идейно
Алексеем Александровичем”,  говорили некоторые девушкикурсистки.
образная система романа осталась не раскрытой, так же как и его
удивительная художественная сила. «Анна Каренина» не только
изумительный по своему художественному величию памятник русской
литературы и культуры, но и живое явление современности. Роман Толстого
до сих пор воспринимается как острое, злободневное произведение. Толстой называл «Анну
Каренину» «романом
широким, свободным».В
основе этого определения
пушкинский термин
«свободный роман». В
      «Анне Каренине» нет
лирических, философских
или публицистических
отступлений. Но между
романом Пушкина и романом
Толстого есть несомненная
связь, которая проявляется в
жанре, в сюжете и в
композиции. Не фабульная
завершенность положений, а
«творческая концепция»
определяет в «Анне
Карениной» выбор материала
и открывает простор для
развития сюжетных линий. Новаторство Толстого воспринималось как отклонение от нормы. В 1878 году в
журнале М. М. Стасюлевича «Вестник Европы» была напечатана статья «Каренина и
Левин». Автором этой статьи был А. В. Станкевич, брат известного философа и поэта
Н. В. Станкевича. Он доказывал, что Толстой написал вместо одного  два романа. Как
«человек сороковых годов», Станкевич откровенно придерживался старозаветных
понятий о «правильном» жанре.
      Он иронически называл «Анну Каренину»
романом «широкого дыхания», сравнивая его
со средневековыми многотомными
повествованиями, которые некогда находили
«многочисленных и благодарных читателей».
С тех пор философский и литературный вкус
«очистился» настолько, что были созданы
«непререкаемые нормы», нарушение которых
не проходит даром для писателя. В 2004 году в Театре оперы и балета Санкт
Петербургской Консерватории состоялась российская
премьера большого драматического мюзикла
известного петербургского композитора Владислава
Успенского "Анна Каренина" .Режиссерпостановщик
Ирина Тайманова, дирижерпостановщик Александр
Сладковский, среди исполнителей главных партий :
Анна Ольга Виноградова, Вронский  Сергей Муравьев,
Каренин Александр Пахмутов, Левин  Вячеслав
Утехин, Китти  Екатерина Центер, Стива Алексей
Афанасьев, Долли Ольга Яковлева, Сережа  Николай
Ирви.

file_name: Анна Каренина.ppt

intro: Данная презентация необходима учителю литературы, чтобы показать внутренний мир своего героя через различные жизненные перипетии, которые он пытается обойти. Не всегда всё получается. В презентации отображены главные моменты произведения: жизнь, одиночество героини, мечты, отношение людей, мир лжи и фальши, который решает порой многие проблемы в жизни людей, любовьпрезентация

title: Презентация "Художественное своеобразие романа «Анна Каренина»   (10 класс - литература)


extracted_text:
Не удивляйтесь и не думайте, что
все озёра уже известны и что у каждого
есть  своё  название.  Много  ещё,  очень
много в нашей стране безымянных озёр и
речек. Поэтому что велика наша Родина, и
сколько по ней ни броди, всё будешь
находить что-нибудь новое, интересное.
В.П. Астафьев. СибирьСибирь Дом В.П. Астафьева в селе Овсянка Красноярс
Красноярс
кк ЕнисейЕнисей Бабушка
Бабушка
Маленький Витя
Маленький Витя В. Астафьев в детском доме.
В. Астафьев в детском доме. В. Астафьев
В. Астафьев
(1943 г.) Это
автобиографичный
рассказ, который
оформился из
школьного
сочинения «Жив».
Автор вспоминает о
нескольких днях,
проведенных им в
тайге. Автобиографичность – свойство
Автобиографичность
– свойство
художественного произведения отражать реальные
художественного произведения отражать реальные
события жизни автора.
события жизни автора. (под пихтой)
1.1.   Где Васютка укрылся от дождя?
Где Васютка укрылся от дождя?
2.   Сколько дней Васютка бродил по тайге?
2.   Сколько дней Васютка бродил по тайге?
3.   На сколько километров он ушёл от дома?
3.   На сколько километров он ушёл от дома?
4.   Сколько патронов было у Васютки?
4.   Сколько патронов было у Васютки?
5.   Как звали дедушку Васютки?
5.   Как звали дедушку Васютки?
6.   Какую птицу в лесу первой увидел мальчик?
6.   Какую птицу в лесу первой увидел мальчик?
7.   На какой реке происходили события?
7.   На какой реке происходили события?
8.   Кого мечтал увидеть Васютка, укладываясь
8.   Кого мечтал увидеть Васютка, укладываясь
9.   Сколько, по-мнению Васютки, весил глухарь?
9.   Сколько, по-мнению Васютки, весил глухарь?
10.  Как звали собаку мальчика?
10.  Как звали собаку мальчика?
(пять)
(60 км)
(десять)
(Афанасий)
(кедровку)
(Енисей)
спать?
спать?
(учительницу)
(5-6 кг.)
(Дружок) Валежина
 Валежина
 ФартФарт
Затеси
 Затеси
Пластишины
 Пластишины
корья
корья
Одна тоня
 Одна тоня
Тайга
 Тайга Перечислите  породы рыб,
Перечислите  породы рыб,

встречающихся в рассказе .
встречающихся в рассказе . пескар
ь
ёрш
стерлядь
окунь
налим
налим
сорога
щука
омуль
пелядь
сиг
чир
таймень
осётр 1.1. По всему лесу кричали _________  на манер базарных
По всему лесу кричали _________  на манер базарных
торговок.
торговок.
кедров
кедров
2.    Где-то по-детски заплакала _______.
2.    Где-то по-детски заплакала _______.
кики
желнажелна
3.    Хлопотливо попискивая, потрошили _________старое
3.    Хлопотливо попискивая, потрошили _________старое
синичк
синичк
дерево.
дерево.
ии
4.   Они были совсем не напуганы и плавали возле
4.   Они были совсем не напуганы и плавали возле
самого берега с хозяйским покрякиванием.
самого берега с хозяйским покрякиванием.
((уткиутки))
5.   «Кра-кра-кра!» – неслось сверху, будто тупой
5.   «Кра-кра-кра!» – неслось сверху, будто тупой
пилой резали крепкий сук.
пилой резали крепкий сук.
(кедровка)
(кедровка)
6.   Прощаясь с днём, с грустью тенькали _________,
6.   Прощаясь с днём, с грустью тенькали _________,
синичк
синичк
сойксойк
плакала ______, стонали  _______.
плакала ______, стонали  _______.
гагаргагар
ии
аа
ыы кедровк
кедровк
аа
сойксойк
аа
чайкачайка
желнажелна
дятелдятел
утка-свиязь
утка-свиязь
коршукоршу
нн
синицсиниц
аа
глухарглухар
ьь
гагаргагар
аа
гусгус
ьь

file_name: Васюткино озеро.ppt

description: СибирьСибирь

description: Дом В.П. Астафьева в селе Овсянка

description:
Красноярс
Красноярс
кк

description: ЕнисейЕнисей

description:
В. Астафьев
В. Астафьев
(1943 г.)

intro: Данная презентация необходима учителю литературы, чтобы показать внутренний мир своего героя через различные жизненные перипетии, которые он пытается пройти, попав в трудную ситуацию. Не всегда всё получается, но он борется и выживает. В презентации очень много картин, связанных не только с произведением, но и с жизнью писателя.презентация

title: Презентация "Васюткино озеро" (литература - 5 класс)


extracted_text:
Природные зоны
Природные зоны
Смешанные и широколиственные
Смешанные и широколиственные
лесалеса Природная зона –
Природная зона –
это крупный
это крупный
природный
природный
комплекс,
комплекс,
обладающий
обладающий
общностью
общностью
температурных
температурных
условий и
условий и
увлажнения, почв,
увлажнения, почв,
растительности и
растительности и
животного мира.
животного мира. Протяжённость зоны.
Протяжённость зоны.
Зона смешанных и
Зона смешанных и
широколиственных
широколиственных
лесов расположена
лесов расположена
южнее тайги на
южнее тайги на
Русской равнине,
Русской равнине,
отсутствует во
отсутствует во
внутриконтиненталь
внутриконтиненталь
ных областях и
ных областях и
вновь появляется в
вновь появляется в
южной части
южной части
Дальнего Востока.
Дальнего Востока. Температура и осадки
Температура и осадки
С на западе до 16ооС С
Средняя температура
Средняя температура
января изменяется от
января изменяется от
44ооС на западе до 16
на востоке Русской
на востоке Русской
равнины. На Дальнем
равнины. На Дальнем
Востоке январская
Востоке январская
температура составляет
температура составляет
20…24ооС. С.
20…24
Годовая сумма осадков
Годовая сумма осадков
достигает 500  800 мм.
достигает 500  800 мм. Почвы.
Почвы.
Почвы и растительность
Почвы и растительность
зоны изменяется при
зоны изменяется при
движении с севера на юг.
движении с севера на юг.
На севере распространены
На севере распространены
хвойношироколиственные
хвойношироколиственные
леса на дерново
леса на дерново
подзолистых почвах. В
подзолистых почвах. В
южной части –
южной части –
многоярусные
многоярусные
широколиственные леса на
широколиственные леса на
серых лесных почвах.
серых лесных почвах. Растительность.
Растительность.
Растительный мир
Растительный мир
смешанных и
смешанных и
широколиственных
широколиственных
лесов
лесов
представлены
представлены
следующими
следующими
видами деревьев:
видами деревьев:
берёза, осина, граб,
берёза, осина, граб,
бук, дуб и т.д.
бук, дуб и т.д. Животные.
Животные.
В зоне смешанных и
В зоне смешанных и
широколиственных
широколиственных
лесов
лесов
распространены:
распространены:
кабан, волк, зубр,
кабан, волк, зубр,
бурый медведь,
бурый медведь,
лисица, ёж, заяц и
лисица, ёж, заяц и
т.д.т.д. Зубры
 Бурый медведь лиса
 заяц Птицы.
Птицы.
Из птиц
Из птиц
преобладают:
преобладают:
синица, воробей,
синица, воробей,
ласточка, аист,
ласточка, аист,
журавль, дятел,
журавль, дятел,
рябчик и т.д.
рябчик и т.д. Синицы Воробьи Портрет смешанного
Портрет смешанного
леса.
леса. Опушка леса – солнечная, весёлая! Тихо
Опушка леса – солнечная, весёлая! Тихо
покачивает ветвями белоствольная
покачивает ветвями белоствольная
берёза, трепещет осина, широко
берёза, трепещет осина, широко
раскинул свои огромные ветви красавец
раскинул свои огромные ветви красавец
клён, благоухает липа, наполняя воздух
клён, благоухает липа, наполняя воздух
своим ароматом.
своим ароматом. В глубине леса темно. Огромные
В глубине леса темно. Огромные
деревья образовали зелёный шатёр. А
деревья образовали зелёный шатёр. А
под ним – густые заросли орешника,
под ним – густые заросли орешника,
черёмухи, жимолости, бузины и других
черёмухи, жимолости, бузины и других
кустарников и мелких деревьев.
кустарников и мелких деревьев.
Местами надвинулся мрачный тёмный
Местами надвинулся мрачный тёмный
ельник.
ельник. Но вот лес точно отступил, и перед
Но вот лес точно отступил, и перед
глазами раскинулась поляна – такая
глазами раскинулась поляна – такая
свежая, такая яркая, что трудно
свежая, такая яркая, что трудно
удержать улыбку радости. Посреди неё
удержать улыбку радости. Посреди неё
растёт огромный дуб. Ни одно дерево не
растёт огромный дуб. Ни одно дерево не
стесняет его свободного роста. Его
стесняет его свободного роста. Его
ствол так толст, что с трудом его охватят
ствол так толст, что с трудом его охватят
три человека. Его тёмная зелень даёт
три человека. Его тёмная зелень даёт
густую тень даже в самый солнечный
густую тень даже в самый солнечный
день.
день. На окраине поляны раскинула ветви
На окраине поляны раскинула ветви
большая сосна, под тенью которой
большая сосна, под тенью которой
приютилась молоденькая ёлочка. А
приютилась молоденькая ёлочка. А
дальше опять берёзы, тополь со своим
дальше опять берёзы, тополь со своим
серым стволом, рябина, липа.
серым стволом, рябина, липа.
  Лес становится всё гуще и темнее…
Лес становится всё гуще и темнее… КОНЕЦ
КОНЕЦ
Выполнила учитель
Выполнила учитель
Беляева Светлана Ивановна
Беляева Светлана Ивановна
МКОУ «Шуберская СОШ»
МКОУ «Шуберская СОШ»
Новоусманский район
Новоусманский район
Воронежская область
Воронежская область

file_name: Природные зоны2.ppt

description:
Зубры
 Бурый медведь

description:
лиса
 заяц

description: Синицы

description: Воробьи

intro: В презентации представлен материал по теме "Природные зоны". Данный материал можно использовать на уроках географии в 6-7 классах. Наглядно показаны природные зоны -смешанные и широколиственные леса: растения, почвы, животный мир. Яркие, красочные фотографии завораживают зрителя. Интересный, познавательный материал. Читайте, используйте в работе.презентация по географии "Природные зоны"

title: Презентация по географии "Природные зоны" (6-7 класс)