extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение основная
общеобразовательная школа №7
пос. Приреченский
муниципального образования
город Горячий Ключ
Классный час
(экономические загадки)
 Савченко Наталия Ивановна
учитель истории и
обществознания
Правила игры 1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по нему
мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5. За каждый правильный ответ 10 баллов.
6. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни
мышкой по экрану.
7. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».
Начать игру
Выход Правила игры
Выход ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Стал владельцем, братцы, я
Вот завода …
Правильный ответ
акция
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Люди ходят на базар:
Там дешевле весь…
Правильный ответ
 товар
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
На товаре быть должна
Обязательно…
Правильный ответ
цена
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Как ребёнка нет без мамы,
Сбыта нету без…
Правильный ответ
рекламы
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким…
Правильный ответ
доход
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить ...
Правильный ответ
налоги
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
В море коварном товаров и цен
Бизнес  корабль ведёт ...
Правильный ответ
бизнесмен
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
 Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждёт…
Правильный ответ
банкир
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в …
Правильный ответ
банке
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
И врачу, и акробату
Выдают за труд ...
Правильный ответ

зарплату
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Очень вкусная витрина
Овощного ...
Правильный ответ
магазина
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
 Сколько купили вы колбасы,
Стрелкой покажут вам точно…
Правильный ответ
весы
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам ...
Правильный ответ
продавцы
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
За сметану, хлеб и сыр
В кассе чек пробьёт ...
Правильный ответ
кассир
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой ...
Правильный ответ
вклад
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Приносить доходы стал
В банке папин ...
Правильный ответ
капитал
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Чтобы дом купить я смог,
Взял кредит, внеся ...
Правильный ответ
 залог
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
В банке для всех вас висит
прокламация:
«Деньги в кубышках съедает ...»
Правильный ответ
инфляция
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы ...
Правильный ответ
ссуду
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Чтобы партнёров не мучили споры,
Пишут юристы для них ...
Правильный ответ
договоры

Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
На рубль  копейки, на доллары
центы,
Бегутнабегают в банке ...
Правильный ответ
проценты
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Из какого аппарата
Выдаётся нам зарплата?
Правильный ответ
банкомат
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Дядя Коля – нумизмат.
 Значит, каждый экспонат,
Я скажу вам по секрету,
Называется…
Правильный ответ
монета
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Государственный денежный склад,
Если полон, народ очень рад.
И налоги растут неспроста,
Если вдруг она стала пуста.
Правильный ответ
 казна
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Чтоб хранить свои доходы
На карманные расходы,
Хрюшка требуется мне,
Та, что с дыркой на спине.
Правильный ответ
копилка
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Расчёт зарплаты  знать пора
Проводят в срок ...
Правильный ответ
бухгалтера
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Это крупный магазин,
У него не счесть витрин.
Всё найдётся на прилавке –
От одежды до булавки.
Правильный ответ
     супермаркет
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
В наши дни не встретишь эту
Очень малую монету.
В сказках ты её найдёшь,
Денежка зовётся ...
Правильный ответ
грош
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какую валюту возят в автомобилях марки
"Шевроле"?
Правильный ответ
шЕВРОле
евро
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Где цену набивают молотком?
Правильный ответ
на аукционе
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Половинку от зарплаты
Называют как, ребята?
Правильный ответ
аванс
Правила игры Продолжить игру ПЕРЕХОД ХОДА ПЕРЕХОД ХОДА ПЕРЕХОД ХОДА ПЕРЕХОД ХОДА Информационные источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.igraza.ru/page4122.html
http://ihowto.ru/wpcontent/uploads/2014/04/Tualetnayabumaga.jpg
http://marketing.web3.ru/data/html/2874/1.jpg
https://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad
=rja&uact=8&docid=0hkEsuxkjmuIM&tbnid=V0KCDgsDAjfdeM:&ved=0CAUQjRw&
url=http%3A%2F%2Fmegablokmsk.ru%2Fraskhodnyematerialy%2Fcennikisa
moklejushhiesja.html&ei=gXmU6iCEMXuyQOh4CIDg&bvm=bv.72676100,d.bGQ
&psig=AFQjCNEJ0GTeOpRH0VeSo_rfPMV0OC7I8g&ust=1407670075007685

http://www.google.ru/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.advertka.ru%2Ff
iles%2F8845_1197637248.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.advertka.ru%2
Ftext%2Farticles%2F13484%2F&h=500&w=1000&tbnid=dAFjd0rrOC9ksM%3A&zo
om=1&docid=EYZ6kp5tJ1XTLM&ei=8QfmU82NKSaygO35YCgAg&tbm=isch&ved=0C
HQQMyhSMFI&iact=rc&uact=3&dur=1061&page=4&start=65&ndsp=22

http://thisismylife.ru/wpcontent/uploads/2011/05/dengi.jpg
http://psyhelper.com.ua/assets/images/uslugi/psyhologiabiznesmena.jpg
http://www.dvreclama.ru/upload/blog/34d/Dalnevostochny_bank_Sberbanka_Ros
sii_Habarovsk_1.jpg •
•
•
•
•
•
•
https://www.google.ru/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%
D0%BD%D0%BA%D0%B0+%D0%B0%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F&newwindow=1&t
bm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=2_7lU4iYLITuyQOogYLoAg&ved=0
CBwQsAQ#newwindow=1&q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%
BA%D0%B0+%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D0%BC%D0%
B0%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BD&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&img
rc=lE4L2LTcreGHqM%253A%3BnB6zyGujbDI2M%3Bhttp%253A%252F%252Fb
igpicture.ru%252Fwpcontent%252Fuploads%252F2012%252F10%252FAr
tfulDisplaysofVegetables2.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fbigpict
http://www.ru.all.biz/img/ru/catalog/818029.jpeg
ure.ru%252F%253Fp%253D337274%3B1024%3B715
http://www.znaytovar.ru/userfiles/admin/image/foto/kassir.JPG
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSAjOSm3YPxn3Mi78
5qGT0Mlyt8nXS8O9ad2opXnxhNCu7WXMv
https://encryptedtbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS_kxX21gtGi0W1QRKs
9Tqsp_4Ni5hhZnkUSngiL53TDb2a7KNzXg
http://sayfuck.net/uploads/posts/201204/1335535954_34.jpg
http://vgnews.ru/files/old/news/201312/%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1
%8C%D0%B3%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B5_400
.jpg http://yagrazhdanin.ru/upload/iblock/491/491a1aa1ae0d920e2ef06e7108b670b5
.jpg

http://rostovdom.info/wpcontent/uploads/2009/12/006.jpg
http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki12.htm
https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ_jKYPf_J4lSf5
dgTi2ocjec7ec57umjtrgOxQi4SWYMXRGhOdEw
http://www.dp.ru/images/article/2012/03/24/d4c1bb7edb1e4aaa8278b20763
302899.jpg
http://newslab.ru/images/news/10.09/%D0%BC%D0%BE%D0%BD
%D0%B5%D1%82%D0%B01.jpg
http://www.stihi.ru/pics/2009/08/04/4898.jpg
http://st.depositphotos.com/1000488/108/i/950/depositphotos_1085278
Ruble.jpg
http://img32.slando.ua/images_slandocomua/84768989_2_644x461_moneta1
groshdlyanumizmatovikollektsionerovfotografii.jpg
http://advokats.me/img/content_img/Statiy5362.jpg
•
• Шаблон викторины взят у учителя истории и обществознания МБОУ СОШ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
№2 г. Владимира Тюговой Анной Сергеевной.

file_name: Кл час Урок финансовой грамотности.ppt

description:
Правила игры
Выход

description: ПЕРЕХОД ХОДА

description: ПЕРЕХОД ХОДА

description: ПЕРЕХОД ХОДА

description: ПЕРЕХОД ХОДА

title: Конспект и презентация классного часа на тему "Урок финансовой грамотности" (6 кл).


extracted_text:
Тема урока:
«Степень и ее свойства.
Одночлены».
ЯРМОНОВА В В
УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
МКОУ «РОЖДЕСТВЕНСКО-ХАВСКАЯ СОШ»
2013ГОД.
900igr.net Цели урока:
Образовательные:
повторить и обобщить знания учащихся по
теме: «Степень и ее свойства. Одночлены»;
Развивающие:
способствовать развитию умения применять
свойства степени к умножению одночленов;
Развивать познавательный интерес к предмету;
Воспитательные:
воспитывать ответственность, способствовать
преодолению лени и  привычки бездумно
списывать с доски;
приучать учащихся пояснять свои решения,
свободно общаться при большой аудитории. План урока
I. Организационный момент
II. Повторение правил по темам: «Степени»,
«Одночлены»
III. Устная работа
IV. Выполнение упражнений по теме
V. Домашнее задание Путешествие в мир степеней и
одночленов.
Чтобы спорилось крупное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело
В мир загадок и сложных задач.
Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден,
Достижения крупные людям
Никогда не давались легко! ПРАВИЛА
1. Правило умножения степеней с одинаковыми
основаниями
2. Правило деления степеней с одинаковыми
основаниями
3. Правило возведения степени в степень
4. Правило возведения в степень произведения
5. Определение одночлена
6. Понятие степени одночлена Устная работа
4
6
5
7
;
y
x
1. Представить выражение в виде
степени

3
а)
x
zz
Сформировать правило, которое
использовали
6
a
x

y
6
(:)
б)
a
x
y
;
z
z
2
;)

(
3
;
2
;
:
8
:

4
;3:3
18
6
y
y

z
7;55;

2
4

749
0
в)
(
a
53
)
32
)3(
x

26
)4(
c

3(
y
32
)
г) Какое выражение надо поставить вместо *, чтобы
получилось тождество?

8
3
(*)
x
(*)

x
x
:
2
4
14
x
2
(*)
6

x
4
(*)
5

x
x
25 Одночлены Привидение одночлена к стандартному
виду
Любой одночлен можно привести к
стандартному виду, т.е. представить виде
произведения числового множителя и
степеней различных переменных.
Числовой множитель называют
коэффициентом одночлена,
а сумму показателей переменных –
степенью одночлена. Степень
одночлена, представляющего собой число,
считается равной нулю. Диктант
1. Представь одночлен в стандартном виде
1
3
2. Перемножить одночлены

2
)6(

b
(
a
3
a
)

ab
2
8 4 
y
2.0
y
3. Найти произведение одночленов
2
50
a 
4 20
4. Возведите одночлен в степень

4
ma
5. Представьте одночлен
(
1
2
5
yx
34
)
в виде
произведения одночленов, один из которых
58
16 ba
522 ba 0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 ошибки – «2»
Ответы
27
2
ba
5
61
.
y
1000
8
ma
2
15
yx
12
1
8
8
a
6


1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
0 ошибок – «5»1 ошибка – «4»2 ошибки – «3»3 ошибки – «2» Работа по группам.
Первая группа –работа с учителем
№525,№526
Вторая группа –самостоятельная  работа
№467.
Третья группа- по парам у доски№449. Решить кроссворд
А) 134
М) 134
В) 28561
О) а4
Б) 4а
1
2
3
4
5
6
7
13

13
13
13

aaaa
1
2

()
1
2


()
1
(
2
(a+b)(a+b)(a+b) А) 3(а+b)

()
Л)
(
4)
1
2
1
2
)
7777
9
11
9
11

9
11
a

ccccc
b

4 
2)3(
a
b
a
b
Д)
(7 
4
9
11
3
)
А)
А)
3
a

c
5
b
33
8
3)
Б) а3+b3
В) 4а
В)
(
4)
1
2
В)
В)
4
5
3
9 
7
11
3
а 
c
b
Б)
(


4)
1
2
ba 
9
11
a 
3)
c
b
5
47

3
О)
(
Б)
Е)
(
П) 13,5
Ц) 162 Ответ Интересные факты
Число 0 является одночленом, степень
которого не определена
а) Записи больших чисел
Скорость света равна 3*108 м/c;
Расстояние от Солнца до Земли равно 1,5*1011 м;
б) Масса Солнца и планет солнечной системы
Земля  6*1024 кг;
Луна – 7.35*1022 кг;
Солнце – 2*1030 кг;
Меркурий – 3.6*1023 кг;
Венера – 4.9*1024 кг Самостоятельная работа
1 вариант
2 вариант
a)
b)
c)
d)
2
a 
ab
12
4

ba 
2 10
3,0

32)
xy
2(
ba
2 )
8(
2
4
ab
e)
(
nm
2 )
3
4
3
a)
b)
c)
e)
2
22 
a
5
ba
10

xy 
xy
10
6,0
2)8( ax

32)
3(
xy
2
5
nm
4 )
(
3 0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 ошибки – «2»
Ответы
Вариант 1              Вариант 2
48a2b2
50a3b2
-3a3b5
-6x2y3
-8x3y6
64a2x2
64a4b2
-27x3y6
-27/64m6n3
0 ошибок – «5»1 ошибка – «4»2 ошибки – «3»3 ошибки – «2» Домашнее задание
582, 583, 584.

file_name: Умножение одночленов.ppt

description: Одночлены

description: Ответ

description:
Домашнее задание
582, 583, 584.

intro: Данная презентация используется на уроках математики для учащихся 7-го класса.Она помогает учащимся повторить и закрепить тему:"Степень и ее свойства.Одночлены"и применять  полученные знания в нестандартной обстановке.Развивает интерес к предмету,а так же развивает волевые качества учащихся.Данная презентация  позволяет учителю применить на уроке наглядность ,удобна для проведения урока.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике "Степень и ее свойства.Одночлены."(7 класс)


extracted_text:
Оригами      «Теремок» Дом Края бумаги согнем к
центральной линии. Отогнем треугольники как
показано на фотографии Развернем верхний слой бумаги с одной и другой
стороны, расплющивая крышу-треугольник. Оригами мордочки животных:
лиса и волк. Мордочка волка из оригами делается
точно так же, но из серой бумаги. Оригами мордочки животных:
мышка и мишка Мишка делается практически так же, как
и мышка. Но медведю ушки делаем
поменьше (обрезаем ножницами) и снизу
загибаем треугольник, формируя
тяжелую медвежью челюсть. Оригами мордочки животных:
заяц и лягушка Лягушка делается так же, как и заяц. Но
нужно обрезать и закруглить ножницами
«уши», чтобы у нас получились глазки. А
круглой.
снизу мордочки загибаем назад
треугольник – мордочка станет более

file_name: оригами теремок.pptx

description: Оригами      «Теремок»

description: Дом

description:
Края бумаги согнем к
центральной линии.

description:
Оригами мордочки животных:
лиса и волк.

intro: Оригами — особый вид конструирования из бумаги: при помощи операций перегибания листа, изменения его положения в пространстве можно переходить от одной геометрической формы к другой, в результате чего появляется модель-образ. За простотой внешней формы, возникающей в результате серии последовательно и аккуратно исполняемых действий, скрывается комплекс воздействий, благотворно влияющих на развитие ребёнка, происходящее как становление целостной индивидуальности. Поэтому в основе программы — концепция саморазвития, а оригами предложено как метод целостного развития ребёнка.

title: Презентация к занятию по оригами "Теремок"


extracted_text:
Рисование бабочки
поэтапно
техникой «набрызг» На  пластиковой  или  фарфоровой  палитре
нужно будет развести краску с водой в большом
количестве  (выбирайте  яркие  и  достаточно
темные  оттенки),  чтобы  можно  было  обмакнув
туда  зубную  щетку  разбрызгивать  с  нее  эту
краску.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: Зубную щетку мочить в воде не
нужно!!! Необходимо окунать в краску на палитре сухую
щетку!!! Расположив в задуманном месте трафарет
исполняем  «набрызг»  зубной  щеткой,  стараясь
попасть  только  в  отверстие  в  трафарете  и  не
двигать его. Снять трафарет можно только тогда, когда
бабочки будут плотно заполнены красочными
брызгами. После того,
все
как
задуманные
будут
бабочки
готовы,  можно
завершить
работу
кистью
(№3),  нарисовав
травинки
от
края
нижнего
листа. Для
можно

заполнения
пространства
листа
исполнить
«набрызг»в
нижней  части
рисунка.
      Вот  и  готов
вариант №2

file_name: рисование бабочки техникой набрызг.pptx

intro:
Опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного творчества - разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы - вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно сделать так, чтобы дети с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у ребенка положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться.
Набрызг - одна из любимых графических техник.

title: презентация к уроку изо по теме "Рисование бабочки поэтапнотехникой «набрызг»"


extracted_text:
Е.И. Замятин. Роман "Мы": «квадратная
гармония» или дисгармоничный икс?
 Личность и государство
Анализ романа
Замятина "Мы" Евгений Иванович Замятин
             (1884 – 1937)
• Родился  20  января  (1  февраля  н.с.)  в  Лебедяни  Тамбовской
губернии в семье священника.
• Окончив  в  1902  воронежскую  гимназию  с  золотой  медалью,
поступает в кораблестроительный институт, который оканчивает в
1908.
• В  студенческие  годы,  во  время  первой  русской  революции,
принимал участие в революционном движении.
• В 1906  11 жил на нелегальном положении.
• Замятин  начал  печататься  в  1908,  но  первый  крупный
литературный  успех  пришел  к  нему  после  выхода  в  свет  повести
"Уездное" (1911).
• В  1914  за  антивоенную  повесть  "На  куличках"  писатель  был
привлечен к суду, а номер журнала, в котором появилась повесть,
конфискован. Горький высоко оценил обе эти повести.
• В  1916    17  Замятин  работал  морским  инженером  в  Англии,
впечатления  от  которой  легли  в  основу  повести  "Островитяне"
(1917). •   Осенью  1917  возвращается  в  Россию,  работает  в  редколлегии  издательства
"Всемирная литература", публикуется в журналах. Авторитет Замятина в это
время  во  всех  отношениях  был  очень  высок.  Как  инженер  он  прославился
участием в строительстве ледоколов  "Ермак" и "Красин" и др.
• В  сложной  литературной  ситуации  1920х  Замятин  тяготел  к  группе
"Серапионовы  братья".  Он  пишет  рассказы  и  повести    "Пещера",  "Русь",
"Рассказ  о  самом  главном";  пробует  силы  в  драматургии    пьесы  "Блоха",
"Атилла".
• Свой  знаменитый  роман  "Мы"  писатель  закончил  в  1920.  Сразу  же
последовало  долгое  и  бурное  обсуждение  книги  и  в  обществе,  и  в  критике,
хотя  роман  был  опубликован  за  рубежом  только  в  1924  (а  через  64  года
увидел  свет  на  родине  автора).  С  1929  Замятина  в  России  уже  не  печатали.
Его  подвергли  не  то  что  несправедливой  разносной  критике,  но  настоящей
травле.
• В 1931 он обратился с письмом к Сталину с просьбой разрешить ему выехать
за  границу  и,  получив  разрешение,  поселяется  в  Париже.  Находясь  в
эмиграции, до конца жизни сохранял советское гражданство.
• Посмертные  публикации:  повесть  "Бич  божий"  (1938),  книга  воспоминаний
"Лица".
• Умер Е.Замятин в 1937 в Париже от тяжелой болезни. Государство - это Я»  --  Людовик XIV (1638 – 1715)
• Цель урока:  осмысление роли личности
в государстве.
• Задачи:
Проанализировать произведение,
выявить типичные черты граждан
Единого Государства
Ответить на вопрос: «Какие качества
помогают человеку выживать в
тоталитарном государстве?» Роман "Мы" — это
протест против тупика, в
который упирается
европейско-
американская
цивилизация,
стирающая,
механизирующая,
омашинивающая
человека.
                                      Е. Когда народ глуп, им легко управлять  --  Шан Ян (390-338
гг. до н.э) Я читал его "Мы":
блестящая, сверкающая
талантом вещь; среди
фантастической
литературы редкость
тем, что люди — живые и
судьба их очень волнует.
                                 А.
Солженицын История создания и смысл названия романа
после
• Роман
в
возвращения
революционную Россию в 1920 году.
автора  из  Англии
создавался
вскоре
• Первая публикация романа состоялась за
границей в 1924 году.
был
•  В 1929 году роман был использован для
массированной  критики  Е.  Замятина,  и
автор
защищаться,
оправдываться,  объясняться,  поскольку
роман  был  расценен  как  политическая
его ошибка и «проявление вредительства
интересам советской литературы».
вынужден История создания и смысл названия романа
• После  очередной  проработки  на
очередном собрании писательской
общественности Е. Замятин заявил
о своем выходе из Всероссийского
Союза Писателей.
• Свидетель  и  участник  событий  К.
Федин  писал  в  связи  с  этим:  «Я
был  раздавлен  происходившей  22
сентября
писателей,
никогда личность моя не была так
унижена».
поркой История создания и смысл названия романа
партии
в
• Обсуждение
«дела»
Замятина
было  сигналом  к  ужесточению
политики
области
литературы: шел 1929-й год — год
Великого  перелома,  наступления
сталинизма.
• Работать  как  литератору  в  России
Замятину  стало  бессмысленно  и
невозможно  и,
с  разрешения
правительства,  он  в  1931  году
уезжает за границу. История создания и смысл
названия романа
• Объясняя  произошедшее  с  ним,  Е.  Замятин
приводит  персидскую  басню  о  петухе,  у
которого  была  дурная  привычка  петь  на  час
раньше  других,  из-за  чего  хозяин  попадал  в
нелепое положение. В конце концов он отрубил
петуху голову.
• «Роман “Мы”, — с горечью заключает писатель,
— оказался персидским петухом: этот вопрос и
в  такой  форме  поднимать  было  еще  слишком
рано». В действительности же роман на родине
писателя  еще  не  был  прочитан:  первая
публикация  романа  в  СССР  состоялась  лишь  в
1988 году (журнал «Знамя». 1988. № 4–5). Образ автора в романе
• По Замятину (в этом утверждении он не был
первым),  любой  художественный  образ  в
той или иной мере всегда автобиографичен:
«…для  художника  творить  какой-нибудь
образ — значит быть влюбленным в него… И
так,  как  мать  своего  ребенка,  писатель
своих людей создает из себя, питает их
собою  —  какой-то  нематериальной
субстанцией, заключенной в его существе»
• В  случае  с  названием  романа  "Мы"  и  с
героем  романа  это  утверждение  особенно
справедливо.  Название  романа  включает  в
себя и автобиографический элемент. Образ автора в романе
русской
революции
• Известно,  что  Евгений  Замятин  в  годы
первой
был
большевиком,
восторженно
приветствовал революцию 1917 года и,
полный надежд, вернулся из Англии на
родину — в революционную Россию. Но
ему
свидетелем
трагедии
усиления
«католицизма»  властей,  подавления
творческой  свободы,  что  должно  было
неизбежно привести к застою, энтропии
(разрушению).
стать
революции:
пришлось Автобиографический характер
образа Д-503.
• Роман "Мы" — это отчасти и
автопародия на свои былые
миссионерски-просветительские
революционные устремления,
идеалы, проверка их на
жизненность.
• Роман "Мы" — это отчасти и
автопародия на свои былые
миссионерски-просветительские
революционные устремления,
идеалы, проверка их на
жизненность. Просвещенный народ легче вести, но его труднее гнать, им легче управлять, но невозможно
поработить  --  Генри Бруэм (1778-1868)
УТОПИЯ – (от греч. u – нет и topos – место, т.е. место, которого
нет;  по  другой  версии  от  eu  –  благо  и  topos  –  место,  т.е.
благословенная  страна),  изображение  идеального  обществ.
Строя,
научной
фантастики;  обозначение  всех  соч.,  содержащих  нереальные
планы  социальных  преобразований.  Термин  происходит  от
названия книги Т. Мора (16 в)
обоснования;  жанр
лишенное
науч.
АНТИУТОПИЯ  –  жанр  художественной  литературы,  близкий  к
научной  фантастике,  описывающий  модель  квазиидеального
общества.  Основная  идея,  как  утопии,  так  и  антиутопии,  как
правило, построены на ограничении свобод человека  ради его
же  счастья,  однако  в  отличии  от  утопии,  последняя
раскрывает  также  и  отрицательные  стороны  построенной
модели,  которые  по  замыслу  автора  являются  её  уязвимым
местом.  Как  правило,  кульминацией  антиутопии  является
борьба против описанной системы. • Роман
Жанр романа
написан
в
жанре
фантастики — антиутопии.
• Причем  наряду  с  условностью,
фантастичностью
роману
свойствен также психологизм, что
собственно
драматизирует
социально-общественную,
идеологическую проблематику.
• За  фантастическим  сюжетом  и
и
антуражем
показывает
его
дыхание,  пульс,  пульсирование
мысли.
человека,
автор
видит Жанр романа
• «По  своим,  замятинским  законам
творчества написан и роман “Мы”,
не то действительно “роман” с его
тягой  к  изображению  объемности
в
и  многогранности
центре с любовной интригой, не то
повесть  как  повествование,  даже
летопись отдаленной от нас эпохи,
не то “записи”, как определяет их
Д-503, давая им заглавие “Мы”. (Л.
Полякова)
событий Жанр романа
• Сам автор чаще всего
называл произведение
романом, “самой моей
шуточной и самой
серьезной вещью”,
“романом фантастическим”,
“сатирическим романом”,
“сатирой”, “утопией”.
Произведение явно не
укладывается ни в какие
известные жанровые его
Нередко
        Поэтика  романа,  в  том  числе  и
психологизма,
особенности
обусловлена
жанровой
роман
спецификой.
так,  А.К.
кажется
Воронский  писал  о  "Мы":  «Очень
растянут  роман  и  тяжело
читается».
Солженицын
оценивает  роман  как  «блестящую,
сверкающую талантом вещь; среди
фантастической
литературы
редкость тем, что люди – живые и
судьба их очень волнует».
«тяжелым»,
А.И. Сюжет романа
• Сюжет  романа  фантастичен,  действие  его
происходит  в  далеком  будущем  в  некоем
Едином  Государстве  –  утопическом  городе
всеобщего счастья.
• Государство полностью взяло на себя заботу
о своих жителях, точнее, оно приковало их к
счастью:
обязательному,
равному.
всеобщему,
• В  Едином  Государстве  с  изобретением
нефтяной  пищи  побежден  давний  враг
ликвидирована
человечества  —
зависимость
нет
от
необходимости думать о завтрашнем дне.
природы
голод,
и Сюжет романа
источник
страданий,
• Жителям  Единого  Государства  не  знаком  и  еще
переживаний
один
человечества  —  любовь,  а  вместе  с  ней  —  и
ревность,  нерациональная
трата  физических,
эмоциональных
сил,  им  ничто  не  мешает
«нормально функционировать». Любовь  сведена  к
случайным,  медицински  полезным  процедурам  по
заявкам – розовым талонам. Причем ликвидированы
неравенство  и  несправедливость  и  в  этой  области
— в отношениях полов: каждый нумер имеет право
на нумер другого пола как на сексуальный продукт.
Создана
наука  —
«детоводство»,  и  эта  сфера  также  полностью
находится  в  ведении  Единого  Государства.  Дети
воспитываются  на  Детско-Воспитательном  заводе,
где школьные предметы преподают роботы.
практическая
новая • Искусство
Судебных
гигиене».
Сюжет романа
заменено
которого
вызывают
лишь
монолитное
Музыкальным
Заводом,  марши
придают
нумерам  бодрость  и  соединяют  в  единое
счастливое
"Мы".
Эстетический  экстаз  у  жителей  Единого
такие
Государства
произведения,
красные
приговоров»,
«Цветы
бессмертная  трагедия  «Опоздавший  на
работу»  и  настольная  книга  «Стансов  о
Монолитно
половой
сплоченными рядами по четыре «нумера»
маршируют  на  лекции,  на  работу,  в
аудиториумы, на прогулку:
как  жуткие, Сюжет романа

  «Проспект  полон:  в  такую  погоду
послеобеденный личный час — мы, обычно,
тратим на дополнительную прогулку. Как
всегда, музыкальный завод всеми своими
трубами пел Марш Единого Государства.
Мерными рядами, по четыре, восторженно
отбивая такт, шли нумера — сотни, тысячи
нумеров,  в  голубоватых  юнифах,  с
золотыми  бляхами  на  груди  —
государственный нумер каждого и каждой.
И  я  —  мы,  четверо,  —  одна  из
бесчисленных  волн  в  этом  могучем
потоке.» Сюжет романа
• Действие  известных  в  мировой  литературе  утопий
происходит,  как  правило,  на  острове  либо  в
идеальном  городе.  Замятин  выбирает  город,  что
символично в контексте технической цивилизации ХХ
века, когда сложилась антиномия город—деревня. В
античную эпоху город еще не противостоял деревне,
в новое же время город означает отрыв от природы,
земли,  отрыв  от  человеческой  сути.  В  лекции
«Современная русская литература» Е. Замятин одной
из
антиурбанизм,
обращенность «в глушь, в провинцию, в деревню, на
окраины»,  потому  что  «жизнь  больших  городов
похожа  на  жизнь  фабрик:  она  обезличивает,  делает
людей какими-то одинаковыми, машинными».
черт  неореализма  называл Композиция романа
органична
    Поступки героев в этом романе жестко
расчислены.
регламентированы,
структура  романа
Однако  форма,
авторскому
глубоко
замыслу,
механистичному,
роботизированному  миру  романа.  Не
забудем,  что  главный  герой  романа  —
математик, строитель «Интеграла». Он
привык  к  языку  формул,  точных
понятий.  Например,  о  своей  знакомой
О-90,  о  ее  милой  болтовне  он
записывает: «Вообще, эта милая О…
как бы сказать… у ней
неправильно рассчитана
скорость языка,
секундная скорость
языка должна быть
всегда немного меньше
секундной скорости
мысли, а уж никак не
наоборот.» Композиция романа
• Роман
написан
форме
дневниковых  записей-конспектов
(их число — 40).
в
• Д-503  движим  целью  прославить
достижения идеально устроенного
общества.
• Роман  написан  от  первого  лица
единственного числа — «Я» Д-503,
но его «Я» полностью растворено в
вначале
общем
«душевный»  мир  главного  героя
романа  —  это  «типовой»  мир
жителя ЕГ.
"Мы",
и Композиция романа
числа
• Повествование  от  первого  лица
(для
единственного
которого  характерна  рефлексия,
самонаблюдение,
анализ
в
собственных
интимизирует
принципе,
повествование,  позволяет  полнее
раскрыть образ изнутри.
переживаний),
• Но  такой  характер  повествования
обедняет  другие  образы,  которые
существуют  только  в  восприятии,
в  оценках  повествователя,  и  иная
точка зрения не предусмотрена. • Мир Единого Государства показан изнутри —
в  восприятии  героя,  авторского  голоса  в
тексте  нет,  и  это  очень  важно  и  оправдано:
«автор
романа
неклассического типа, создателем которого и
мыслил себя Замятин) не может уподобиться
творцу высмеиваемого им, Замятиным, жанра
утопии,  чье  слово  —  носитель  последней
истины, завершенного, конечного знания»
антиутопии
(и
• Изображение  утопического  мира  в  мировой
литературе  не  было  новым,  но  взгляд  на
утопическое  общество  изнутри,  с  точки
зрения
его  жителей  —
принадлежит к числу новаторских приемов Е.
Замятина.
одного
из Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"

  В  архитектурном  плане  мир  Единого
Государства,  разумеется,  представляет  собой
также  нечто
строго  рационализованное,
геометрически упорядоченное, математически
выверенное,  господствует  эстетика  кубизма:
прямо  угольные  стеклянные  коробки  домов,
где  живут  люди-нумера  («божественные
параллелепипеды  прозрачных  жилищ»),
прямые  просматриваемые  улицы,  площади
(«Площадь Куба. Шестьдесят шесть мощных
концентрических  кругов:  трибуны.  И
шестьдесят шесть рядов: тихие светильники
лиц…»). Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"

  Люди  в  этом  геометризованном  мире

являются  неотъемлемой  его  частью,  несут  на
себе  печать  этого  мира:  «Круглые, гладкие
шары голов плыли мимо — и оборачивались».
Стерильно  чистые  плоскости  стекла  делают
мир
более
Единого
еще
безжизненным,
ирреальным.
Архитектура  строго  функциональна,  лишена
малейших  украшений,  «ненужностей»,  и  в
этом  угадывается  пародия  на  эстетические
утопии футуристов начала ХХ века, где стекло
и  бетон  воспевались  как  новые  строительные
материалы технического будущего.
Государства
холодным, в
Едином
индивидуальности,
Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"
     Жители Единого Государства настолько
лишены
что
различаются только по нумерам-индексам.
Вся  жизнь
Государстве
математических,
базируется
рациональных
сложении,
вычитании,  делении,  умножении.  Все
представляют  собой  счастливое  среднее
арифметическое,  обезличенное,  лишенное
индивидуальности.
гениев
невозможно,
вдохновение
воспринимается  как  неизвестный  вид
эпилепсии.
на
основаниях:
Появление
творческое Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"
глазах
других
гибель
        Тот  или  иной  нумер  (житель
Единого Государства) не обладает
в
никакой
ценностью  и  легкозаменяем.  Так,
воспринимается
равнодушно
нескольких
нумерами
«зазевавшихся»
строителей
при
«Интеграла»,
цель
испытании
строительства
—
«проинтегрировать» вселенную.
погибших
корабля,
которого Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"
    Отдельным нумерам, проявившим
склонность  к  самостоятельному
мышлению,  проводится  Великая
Операция  по  удалению  фантазии,
способность
которая
мыслить.  Вопросительный  знак  —
это  свидетельство  сомнения  —  не
существует  в  ЕГ,  зато  в  избытке,
знак
разумеется,
восклицательный.
убивает Не  только
Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"
государство

расценивает  как  преступление
всякое личностное проявление, но
и нумера не ощущают потребности
человеческой
быть  личностью,
индивидуальностью
своим
неповторимым  миром.  Главный
герой  романа  Д-503,  математик,
первый  строитель  «Интеграла»,
приводит
знакомую
каждому  школьнику  в  Едином
Государстве
«трех
отпущенников».
со

хорошо
историю и
по
целым
те  движения,  которые
Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"
    Эта история о том, как троих нумеров, в виде
опыта,  на  месяц  освободили  от  работы.
Однако  несчастные  возвращались  к  своему
рабочему  месту
часам
в
проделывали
определенное
были
(пилили,
потребностью
строгали  воздух  и  т.п.).  На  десятый  день,  не
выдержав,  они  взялись  за  руки  и  вошли  в
воду  под  звуки  марша,  погружаясь  все
глубже, пока вода не прекратила их мучений.
потребностью
Для
направляющая  рука  Благодетеля,  полное
подчинение контролю хранителей-шпионов:
время
их
организма
дня
уже
нумеров
стала Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"
    «Так приятно чувствовать чей-то
зоркий глаз, любовно охраняющий
от малейшей ошибки, от
малейшего неверного шага. Пусть
это звучит несколько
сентиментально, но мне приходит
в голову опять все та же аналогия:
ангелы-хранители, о которых
мечтали древние. Как много из
того, о чем они только мечтали, в
нашей жизни материализовалось.» много
уделяли
Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"
      Д-503 недоумевает, почему «древние»
так
внимания
«нерациональному»  И.  Канту7  и  не
увидели  величия  рационалистической
системы  Ф.  Тейлора8,  превратившего
процесс  труда  в  ряд  продуманных,
четких,
ритмичных
движений,  при  которых  не  терялось
даром  ни  одной  секунды.  Д-503  —
инженер по профессии и поэт в душе —
поэтически описывает особую гармонию
тейлоровской системы труда:
экономных Мир Единого Государства в романе Замятина "Мы"
    «Я видел: по Тейлору, размеренно быстро, в
такт, как рычаги одной огромной машины,
нагибались,  разгибались,  поворачивались
люди внизу. В руках у них сверкали трубки:
огнем резали, огнем спаивали стеклянные
стенки, угольники, ребра, кницы. Я видел: по
стеклянным  рельсам  медленно  катились
прозрачно-стеклянные  чудовища-краны  и
так же, как люди, послушно поворачивались,
нагибались, просовывали внутрь, в чрево
«Интеграла»,  свои  грузы.  Это  была
высочайшая,
красота,
гармония, музыка…»
потрясающая Образ Д-503 в романе Замятина "Мы". Характеристика
главного героя
     Д-503 приводит в восхищение Часовая
Скрижаль, регламентирующая всю жизнь
в Едином Государстве:
    «Скрижаль… Вот сейчас, со стены у меня
в комнате, сурово и нежно в глаза мне
глядят ее пурпурные на золотом поле
цифры. Невольно вспоминается то, что у
древних называлось «иконой», и мне
хочется слагать стихи или молитвы (что
одно и то же). Ах, зачем я не поэт, чтобы
достойно воспеть тебя, о, Скрижаль, о,
сердце и пульс Единого Государства». Образ Д-503 в романе Замятина "Мы". Характеристика главного
героя
     «Все мы… еще детьми, в школе, читали этот
величайший из дошедших до нас памятников древней
литературы  —  «Расписание  железных  дорог».  Но
поставьте даже его рядом со Скрижалью — и вы
увидите рядом графит и алмаз: в обоих одно и то же —
С, углерод, — но как вечен, прозрачен, как сияет
алмаз… Часовая Скрижаль — каждого из нас наяву
превращает  в  стального  шестиколесного  героя
великой  поэмы.  Каждое  утро,  с  шестиколесной
точностью, в один и тот же час и в одну и ту же
минуту, — мы, миллионы, встаем, как один. В один и
тот  же  час,  единомиллионно  начинаем  работу  —
единомиллионно  кончаем.  И,  сливаясь  в  единое,
миллионнорукое тело, в одну и ту же, назначенную
Скрижалью, секунду, — мы подносим ложки ко рту, —
и в одну и ту же секунду выходим на прогулку и идем в
аудиториум, в зал Тейлоровских экзерсисов, отходим
ко сну…» Образ Д-503 в романе Замятина "Мы". Характеристика главного героя
• Однако  и  в  подобном  государстве
еще  нет  абсолютного  решения
проблемы
счастья,
личное
не
полностью: два раза в день – с 16
до 17 часов и с 21 до 22 «единый
мощный механизм рассыпается на
отдельные клетки» – личные часы.
преодолено
всеобщего
еще Образ Д-503 в романе Замятина "Мы".
Характеристика главного героя
собой
государства,
что
подчеркивается
          Д-503  –  такой  же  винтик,  нумер,  как  и  другие,
представляющий
продукт
рационализированного
с
выпрямленными,  математически
выверенными
чувствами,
говорящей
портретной  деталью:  «прочерченными по прямой
бровями».  Однако  плоскостное,  «выпрямленное»
измерение  не  единственное  его  измерение,  в  нем
есть то, что потенциально отличает его от других,
в  нем  заложено  особенное,  поэтическое  начало,
которое  содержится  уже  в  поэтизации  им  Часовой
Скрижали,  вдохновенном  восторге  перед  ее
математическим  совершенством  и  гармонией.  Не
случайно эмоциональный R-13 предлагает главному
герою «устроить» его в поэты: «Вам бы, милейший, не
математиком быть, а
поэтом, поэтом, да! Ей-ей,
переходите к нам — в
Поэты, а? Ну, хотите —
мигом устрою, а?» Образ Д-503 в романе Замятина "Мы". Характеристика главного героя
Д-503
          С  таким  человеком  в  Едином  Государстве
должно  что-либо  произойти,  он  маркирован,
обречен  выделиться  из  общей  массы.  И
действительно,
становится
инакомыслящим,  преступником  —  с  точки
зрения  Единого  Государства.  Изменение
психологического  состояния  героя  романа
проявляется  в  его  поведении:  в  начале
романа  Д-503  –  добропорядочный,  то  есть
унифицированный  нумер.  Заговорившая  в
герое  капелька  дикой  крови  толкает  его  на
необдуманные  поступки,  крамольные  по
отношению к Единому Государству мысли. Образ Д-503 в романе Замятина "Мы". Характеристика
главного героя
любовная
медицински
    В романе появляется собственно
линия.
романная,
Любовь  для  Д-503  превращается
из
полезной
процедуры  по  розовому  талону  в
и
страсть,
возродившую его:
захватившую
     «Вместо стройной и строгой
математической  поэмы  в  честь
единого  Государства  –  у  меня
выходит какой-то фантастический
авантюрный роман.» Образ Д-503 в романе Замятина "Мы". Характеристика
главного героя
Так,
Д-503
эмоциональностью,
    Причем решающими в этом его превращении
стали  мотивы  не  политические,  а  личные:
психологические,
эмоционально-
чувственные.
обладает
врожденной
Часовая
Скрижаль напоминает ему поэму, он слушает
музыку  Скрябина  в  исполнении
I-330  и
впервые  ощущает  «медленную,  сладкую
боль», чувствуя в своей крови ожог «дикого,
несущегося, опаляющего солнца». Решающей
в истории государственного грехопадения Д-
503  стала  его  любовь  к  I-330,  переживание
ошеломляющего потрясения от этой любви. Образ Д-503 в романе Замятина "Мы". Характеристика главного
героя
«Интеграла»,
        Д-503  становится  одним  из
он
заговорщиков  —  МЕФИ,
принимает  участие  в  попытке
захвата
чтобы
вырваться  за  пределы  Единого
заговор  был
Государства,  но
раскрыт.  Д-503  вновь  становится
послушным  исполнителем  воли
—
Благодетеля,
ее
уничтожена,
сопротивление
государство
бессильно преодолеть.
а
I-330
поскольку

file_name: Замятин Мы.pptx

intro: Презентация по литературе для учащихся 11 класса "Е.И. Замятин. Роман "Мы": «квадратная гармония» или дисгармоничный икс?(Личность и государство) содержит очень подробный материал: биографическую справку об авторе, историю создания романа, оценку романа современниками, краткое содержание романа с пояснениями и комментариями. Роман труден для восприятия учащимися. Данная презентация поможет им разобраться во всех вопросах.Презентация по литературе для учащихся 11 класса "Е.И. Замятин. Роман "Мы": «квадратная гармония» или дисгармоничный икс?(Личность и государство)

title: Презентация по литературе "Роман Е. Замятина "Мы" 11 класс


extracted_text:
ДЕВИЗ УРОКА
 Что есть больше всего на свете?
– Пространство.
 Что быстрее всего? – Ум.
 Что мудрее всего? – Время.
  Что  приятнее  всего?  –  Достичь
желаемого. ОПРЕДЕЛЕНИЕ  ПОДОБНЫХ
ФИГУР
Подобные фигуры - это
фигуры, имеющие одинаковую форму. Зачем это
нужно?
   Задачи, возникающие в жизни
человека, связанные с его
практической деятельностью
говорят о необходимости
применения математических
знаний для людей самых разных
профессий. «Практическое
применение подобия
треугольников»
Февраль 2016 Слова А.Н.
Крылова
«Рано или поздно
всякая правильная
математическая
идея находит
применение в том
или ином деле». Возник вопрос
А сможете ли вы найти
высоту любого предмета
(столба, дерева, башни…)
не взбираясь на них? ЦЕЛИ
УРОКА:
Образовательные :
      повторить признаки подобия треугольников и закрепить
их при решении задач;
     рассмотреть случаи практического применения
признаков подобия треугольников на практике;
 Развивающие
повышать интерес учащихся к геометрии;
активизировать познавательную деятельность учащихся;
развивать логическое мышление, творческие
способности, математическую речь;
Воспитательные
формировать умение работать в команде;
воспитание настойчивости в достижении цели.
. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
КАРТА
Что я
знаю?
Что я хочу
узнать?
Что  я
узнал? Два треугольника называются подобными,
если их углы соответственно равны и стороны
одного треугольника соответственно
пропорциональны сходственным сторонам
А 
,1А
В 
В
,1В
другого.
С 
1С
АВ
1ВА
1
ВС
11СВ
В1
АС
11СА
А
С
А1
С1 ПЕРВЫЙ ПРИЗНАК
ПОДОБИЯ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ
Если два угла одного треугольника,
равны двум углам другого треугольника,
то такие треугольники подобны ВТОРОЙ ПРИЗНАК
ПОДОБИЯ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ
Если две стороны одного
треугольника
пропорциональны
двум сторонам другого
треугольника и углы
между ними равны ,то
такие треугольники
подобны. ТРЕТИЙ
ПРИЗНАК
ПОДОБИЯ
ТРЕУГОЛЬНИ
КОВ
Если три стороны одного треугольника,
пропорциональны трём сторонам другого
треугольника, то такие треугольники подобны, Докажите, что
треугольники
подобны Докажите, что
треугольники
подобны Найдите пары
подобных
треугольников ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫСОТЫ
ДЕРЕВА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫСОТЫ
ДЕРЕВА Легенда
« Усталый пришёл чужеземец в страну
« Усталый пришёл чужеземец в страну
Великого  Хапи.  Солнце  уже  садилось,
Великого  Хапи.  Солнце  уже  садилось,
когда  он  подошёл  к  великолепному
когда  он  подошёл  к  великолепному
дворцу  фараона.  Он  что-то  сказал
дворцу  фараона.  Он  что-то  сказал
слугам.  По  мгновению  распахнули
слугам.  По  мгновению  распахнули
перед  ним  двери  и  провели  его  в
перед  ним  двери  и  провели  его  в
приёмную  залу.  И  вот  он  стоит  в
приёмную  залу.  И  вот  он  стоит  в
запылённом  походном  плаще,  а  перед
запылённом  походном  плаще,  а  перед
ним на золоченом троне сидит фараон.
ним на золоченом троне сидит фараон.
Рядом  стоят  высокомерные  жрецы,
Рядом  стоят  высокомерные  жрецы,
хранители великих тайн природы.
хранители великих тайн природы. Фалес Милетский(625-
547 до н.э) родился и
вырос в городе Милете.
- Кто ты? – спросил верховный жрец.
- Кто ты? – спросил верховный жрец.
- Зовут меня Фалес. Родом я из Милета.
- Зовут меня Фалес. Родом я из Милета.
Жрец надменно продолжал:
Жрец надменно продолжал:
- Так это ты похвалялся, что сможешь
- Так это ты похвалялся, что сможешь
измерить высоту пирамиды, не
измерить высоту пирамиды, не
взбираясь на неё? – Жрецы согнулись от
взбираясь на неё? – Жрецы согнулись от
хохота.
хохота.
- Будет хорошо, - насмешливо
- Будет хорошо, - насмешливо
продолжал жрец, - если ты ошибёшься
продолжал жрец, - если ты ошибёшься
не более чем на 100 локтей.
не более чем на 100 локтей.
- Я могу измерить высоту пирамиды и
- Я могу измерить высоту пирамиды и
ошибусь не более чем на пол-локтя. Я
ошибусь не более чем на пол-локтя. Я
сделаю это завтра.
сделаю это завтра. пирамид
ие
ы
  Лица жрецов потемнели. Какая наглость! Этот
  Лица жрецов потемнели. Какая наглость! Этот
чужеземец утверждает, что может вычислить то, чего
чужеземец утверждает, что может вычислить то, чего
не могут они – жрецы великого Египта.
не могут они – жрецы великого Египта.
- Хорошо, - сказал фараон. – Около дворца стоит
- Хорошо, - сказал фараон. – Около дворца стоит
пирамида, мы знаем её высоту. Завтра проверим твоё
пирамида, мы знаем её высоту. Завтра проверим твоё
искусство».
искусство».
На следующий день Фалес нашёл длинную палку,
На следующий день Фалес нашёл длинную палку,
воткнул её в землю чуть поодаль пирамиды. Дождался
воткнул её в землю чуть поодаль пирамиды. Дождался
определённого момента. Он измерил тень от палки и
определённого момента. Он измерил тень от палки и
тень от пирамиды. Сравнивая соотношения высот
тень от пирамиды. Сравнивая соотношения высот
реальных предметов с длинами их теней, Фалес нашел
реальных предметов с длинами их теней, Фалес нашел
высоту пирамиды.
высоту пирамиды.
Определение высоты пирамиды по длине ее тени.
Определение высоты пирамиды по длине ее тени. Из истории…
Определение высоты пирамиды …По легенде Фалес измерил высоту одной из
Египетских пирамид,
используя метод подобия треугольников.
В
Высота шеста - 4 локтя
Длина тени шеста - 6 локтей
Длина тени пирамиды - 200
локтей
[приблизительно 133,3 локтя (133
1/3)]
В1
200
С
А
Тень от пирамиды
6
4
А1
Тень от палки
С1
…По легенде Фалес измерил высоту одной из Египетских пирамид,используя метод подобия треугольников. ИЗМЕРЕНИЕ ВЫСОТЫ
ПРЕДМЕТА Определение высоты предмета ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫСОТЫ ПРЕДМЕТА Определение высоты предмета
по           зеркалу Определение высоты предмета
по зеркалу
DE
FE
AD AB

FE

DE AB

AD Измерение высоты школы Определение высоты предмета
по луже Гимнастика для глаз Самостоятельная
работа
1. Дано:
А1С1= 1м
С1В1 = 1,2 м
СВ= 6 м
А
В
А
1
Найти АС.
С
C
1
В
1 ИЗМЕРЕНИЕ ВЫСОТЫ БОЛЬШИХ
ОБЪЕКТОВ Рефлексия
«Сегодня на уроке я повторил…»
«Сегодня на уроке я узнал…»
«Сегодня на уроке я научился…»
«Сегодня на уроке я понял ,что...»
«Сегодня на уроке было интересно...»
«Сегодня на уроке было трудно…» Домашнее задание
 1) п. 66 стр. 148
№ 579,580
2)Подготовить рисунки,
макеты подобных фигур. Спасибо
         за урок!

file_name: презентация к уроку (семинар).pptx

description:
Докажите, что
треугольники
подобны

description:
Докажите, что
треугольники
подобны

description:
Найдите пары
подобных
треугольников

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫСОТЫ
ДЕРЕВА

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫСОТЫ
ДЕРЕВА

description:
Из истории…
Определение высоты пирамиды

description:
ИЗМЕРЕНИЕ ВЫСОТЫ
ПРЕДМЕТА

description: Определение высоты предмета

description: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫСОТЫ ПРЕДМЕТА

description:
Определение высоты предмета
по           зеркалу

description: Измерение высоты школы

description:
Определение высоты предмета
по луже

description: Гимнастика для глаз

description:
ИЗМЕРЕНИЕ ВЫСОТЫ БОЛЬШИХ
ОБЪЕКТОВ

description:
Спасибо
         за урок!

intro: Презентация "Практическое применение подобия треугольников" предназначена для изучения нового материала и формирования навыков решения задач на подобие треугольников.Данная презентация имеет хорошую ,красочную наглядность.Используется исторический материал,сведения о практическом применения  подобия треугольников.  Рассматриваются различные способы решения задач на нахождение высоты предмета,дерева.Имеются физкультминутки.

title: Презентация"Практическое применение подобия треугольников "(9 класс)


extracted_text:
Изложение
«Горностай»
3 класс
Подготовила:
учитель начальных
классов  Топильская
Лариса Анатольевна
УМК «Школа
России» Горностай
Небольшой зверёк с длинным
телом  на  коротких  ногах,  длинной
шеей  и  треугольной  головой  с
небольшими  округлыми  ушами.  Он
отлично плавает и легко забирается
на  деревья.  Горностай  –  хищник.
Грызунов
выслеживает,
ориентируясь  на  запах,  насекомых
на звук, рыбу – с помощью зрения.
Длина тела самца – 1738 см, длина
хвоста    612  см.  Масса  тела  от  70
до 260 грамм.
зверёк Прочитайте текст
воздушными,  длинными  прыжками
Зима.  Около  лунки  сидит  рыболов.  Выловленная  рыба
лежит  прямо на льду.
Вдруг  на  лёд  выскочил  зверёк,  белыйбелый,  нежно
снеговой, только кончик хвоста чёрный. Это горностай.
Лёгкими,
он
стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов  узнал  своего  знакомого.  Он  бросил  горностаю
рыбку.  Шустрый  зверёк  с  ходу  схватил  ёршика  и  в
несколько  прыжков  отнёс  в  своё  ледяное  убежище.
Через минуту горностай опять был на льду. Действовал
он умело, проявлял расторопность и смелость.  Почему автор назвал рассказ «Мал, да удал»
 Назовите тему текста.
 Какой заголовок вы подобрали бы к тексту?
 Где лежала выловленная рыба?
 Что за зверёк выскочил на лёд?
 Что произошло дальше?
 Что сделал рыболов?
 Какие качества помогают жить горностаю в
суровых условиях?
 Сколько частей имеет текстповествование?
Какие это части? Прочитайте первую часть
текста
Зима.
Около
лунки  сидит  рыболов.
Выловленная
рыба
лежит прямо на льду. Первая часть текста
 С какого предложения
начинается часть и почему?
 Где происходит действие?
 Какую картину представили,
читая первую часть?
 Как можно озаглавить эту часть?
 Какое трудное для написания
слово вы заметили? Вторая часть
на
Вдруг
лёд
выскочил
зверёк,  белый
белый,
нежноснеговой,
только
хвоста
кончик
чёрный.  Это
горностай.
Лёгкими,
воздушными,
длинными  прыжками  он
стремительно  приблизился
к рыболову. Вторая часть
 С какого предложения начинается вторая
часть и почему?
 Что означает слово вдруг?
 Какой был зверёк?
 Как горностай приблизился к рыболову?
 Что значит стремительно?
 Как можно озаглавить эту часть?
 Какие трудные для написания слова вам
встретились во второй части текста? Третья часть текста
с  ходу
Рыболов  узнал  своего
знакомого.  Он
бросил
горностаю  рыбку.  Шустрый
схватил
зверёк
ёршика  и
в  несколько
прыжков  отнёс
своё
ледяное  убежище.  Через
минуту
горностай  опять
был на льду. Действовал он
умело,
проявлял
расторопность и смелость.
в Третья часть текста
 Почему горностай не побоялся
приблизиться к рыболову?
 Кого в нём узнал рыболов?
 Как встретил шустрого зверька
рыболов?
 Расскажите о действиях горностая.
 Какие слова говорят о быстроте,
стремительности действий зверька?
 Как можно озаглавить эту часть? Вставьте буквы.
Объясните написание.
З…ма,  выл…вле…ая,  л…ж…т,  л…ду,
вдру…, выск…чил, белыйбелый, г…рн…
стай,  лё…кими,  дли…ыми,  пры…ками,
лед…ное,
пр…бл…зился,
дей…вовал, раст…р…пность, схв…тил.
рыб…лов, Запомни!
Зима,  выловленная,  лежит,  льду,
вдруг, выскочил, белыйбелый, горностай,
прыжками,
лёгкими,
ледяное,
приблизился,
действовал, расторопность, схватил.
длинными,
рыболов, План
1. Рыболов.
2. Горностай.
3. Мал, да удал. Лексическая работа
 Горностай – зверёк, он,
знакомый
 Прыжки – лёгкие, воздушные,
длинные, стремительные
 Действия – расторопность,
смелость Горностай
1.  Рыболов.
Около лунки, выловленная, прямо на
льду
2.  Горностай.
Выскочил,  белыйбелый,  нежноснеговой,  лёгкими,
воздушными, длинными, стремительно, приблизился
3.  Мал, да удал.
Узнал, бросил, шустрый, с ходу схватил, в
несколько  прыжков,  ледяное  убежище,
действовал,  проявлял  расторопность,
смелость Ваш заголовок
В качестве фона использован
авторский рисунок (идея
рисунка:
http://www.adobetutorialz.com/artic
les/2909/1/We-wish-you-a-Merry-Chri
stmas-illustration
)

file_name: ИЗЛОЖЕНИЕ.ppt

intro: Презентация по русскому языку поможет провести с интересом урок и написать изложение "Горностай" Текст для работы так же есть и в учебнике и на слайдах презентации .Работа с текстом происходит по частям,составляется коллективно план,который тоже поможет в написании текста по памяти.На слайдах помещена словарная работа ,учащиеся отрабатывают орфограммы в словах.Составленная презентация поможет написать изложение и справиться с задачами на уроке.Изложение "Горностай" для учащихся 3 класса по теме "Имя существительное"

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное"(3 класс,русский язык)


extracted_text:
ЮБИЛЕЙНЫЕ
ДАТЫ
КАЗАХСТАН
2017 год XXV сессия
Ассамблеи
народа
Казахстана 25-летие Вооруженных
сил Республики
Казахстан 25-летие принятия
государственных
символов Республики
Казахстан 20-летие переноса из
Алматы в Астану V Всемирный курылтай
казахов 25-летие установления
дипломатических
отношений со странами
ближнего и дальнего
зарубежья XXVIIIВсемирная зимняя
Универсиада в г. Алматы EXPO – 2017 в Астане Мәншүк Жиенғали ызы Мәметова
қ
22 октября 1922 год
15 октября 1943 год Мұхтар Омарханұлы Әуезов
28 сентября 1897 год –
27 июня 1961 год

file_name: Юбилейные даты.pptx

description:
ЮБИЛЕЙНЫЕ
ДАТЫ
КАЗАХСТАН
2017 год

description:
XXV сессия
Ассамблеи
народа
Казахстана

description:
20-летие переноса из
Алматы в Астану

description:
V Всемирный курылтай
казахов

description: EXPO – 2017 в Астане

intro:
Это литературно-краеведческий буклет, куда входят знаменательные, исторические и памятные даты Казахстана на 2017 год.
Страницы отражают важнейшие события политической, исторической, культурной жизни Казахстана.
В буклете отмечены исторические события, знаменитые люди и исторические факты – все, что составляет гордость и славу нашего народа.
Этот буклет поможет классному руководителю внести в план воспитательной работы основные мероприятия, посвященные этим событиям.

title: Буклет "Юбилейные даты 2017 года в Казахстане"


extracted_text:
Что такое компьютерная сеть?
Виды компьютерных сетей
INTERNET
INTERNET
Inter – между      NetNet – сеть
Inter
компьютерная
Интернет – это         …        …
сеть, которая включает в себя
локальны
…….        ,     …                      и          …
е
региональные
корпоративны
        сети и объединяет миллионы       …
е
            по всему миру.
глобальна
я
компьютеров Основной принцип Internet  независимость отдельного
компьютера от разрушений и неполадок в сети на тех участках,
которые не связаны непосредственно с данным компьютером. Ранняя история
Ранняя история
1957 – Решение правительства США о создании глобальной системы раннего
оповещения о ракетной атаке со стороны СССР. (система NORAD,
North American Aerospace Defense Command)
1961 – Агентство DARPA (Defense Advanced Research Project Agency) по
заданию Министерства обороны США приступило к проекту по
созданию экспериментальной сети передачи пакетов.
1964 – Завершение строительства командного пункта NORAD в горе Шайенн и
подключение компьютерных и других линий связи.
1969  – Американское Агентство перспективных исследований (ARPA) связало
главные научные центры (4 узла), основная особенность – гибкая
маршрутизация,  пакетный способ передачи данных – прообраз
протокола TCP/IP Развитие Интернет
Развитие Интернет
1971 – 15 узлов Net
1972 – 40 узлов ARPANet
1973 – ARPANet в статусе международной сети
1975- превращение ARPANET из экспериментальной сети в
рабочую сеть.
1980 – разделение военной и гражданской сетей, TCP/IP становится основным
протоколом военной сети
1983  перевод ARPANet на протокол TCP/IP
1983 – передача ARPANet Академии наук США (Национальный научный фонд,
NSF). Переименование в NSFNet,
1984 -из ARPANET выделилась MILNET, которая стала относиться к
министерству обороны США. Термин Internet стал использоваться
для обозначения единой сети: MILNET плюс ARPANET.
1985  создание NSFNet BackBone (до 1995г.)
конец 80х  начало 90х  бурное развитие и объединение сетей в США и
Европе Технические способы связи
Технические способы связи
в глобальной сети
в глобальной сети
Виды каналов связи
телефонные линии;
•
• электрическая кабельная связь;
• оптоволоконная кабельная связь;
• радиосвязь (через радиорелейные линии, через
спутники связи). Функции сети Интернет:
Функции сети Интернет:
1. Коммуникационная
1. Коммуникационная
    (быть средством общения между
пользователями,
      находящимися на расстоянии друг от
друга);
2. Информационная
2. Информационная
     (быть средством доступа к общим
информационным
      ресурсам). Технология клиент-сервер
Технология клиент-сервер
Сервер   это компьютер, предоставляющий
  Сервер
свои ресурсы другим компьютерам.
Клиент   это компьютер, использующий
  Клиент
ресурсы сервера.
Программное обеспечение Сети включает сервер
программу и клиентпрограмму, работа которых
подчиняется определенным протоколам. ПРОТОКОЛЫ
ПРОТОКОЛЫ
Протокол — это стандарт на представление сетевой
информации, на способы ее передачи и обработки в
сети.
Основными протоколами передачи информации в
Internet являются:
•протокол TCP
протокол TCP (Transmission Control
Protocol) -
отвечает за  разбивку информации на пакеты, а так
же за сборку пакетов в пункте назначения в
соответствии с их номерами
•протокол IP
протокол IP (Internet Protocol) - отвечает за
доставку пакетов по назначению
протокол TCP/ IP IPIP-адрес компьютера – это 32-битное число;
-адрес компьютера – это 32-битное число;
для удобства его обычно записывают  в виде
для удобства его обычно записывают  в виде
четырёх чисел, разделенных точками;
четырёх чисел, разделенных точками;
каждое из этих чисел находится в интервале
каждое из этих чисел находится в интервале
192.168.85.210
0…255, например: 192.168.85.210
0…255, например: •IP-адрес состоит из двух частей: адреса сети и адреса узла в
этой сети, причём деление адреса на части определяется
маской – 32-битным числом, в двоичной записи которого
сначала стоят единицы, а потом – нули:
Та часть IP-адреса, которая соответствует единичным битам
маски, относится к адресу сети, а часть, соответствующая
нулевым битам маски – это числовой адрес узла.
•если два узла относятся к одной сети, то адрес сети у них
одинаковый
адрес сети
адрес узла
IP-
адрес
маска
11........11
00.........00 Система доменных имен
Система доменных имен
212.111.95.18
212.111.95.18
www.auto.ru
www.auto.ru
Доменное имя включает в себя буквенное обозначение
конкретного компьютера и имя домена (группы компьютеров),
которой он принадлежит Например:
www.mmedia.microsoft.com
Имя компьютера
домен 1 уровня
домен 2 уровня
домен 3 уровня
с1. upk. ru
домен 1 уровня
Домены 1го уровня стандартизированы Соглашение о доменах 1 уровня:
Соглашение о доменах 1 уровня:
страна
страна
► ruru    Россия
Россия
► byby    Белоруссия
Белоруссия
► uaua    Украина
Украина
► ukuk    Великобритания
Великобритания
► dede    Германия
Германия
► frfr    Франция
Франция
► it it   Италия
Италия
                   и другие

и другие
для США  тип организации
для США  тип организации
► ggovov    правит.
правит.
► mmilil    военные
военные
► com
com   коммерч.
коммерч.
► еduеdu    образов.
образов.
► nnetet    сетевые
сетевые
► orgorg    прочие
прочие Средства обеспечения определенных информационных
услуг для пользователей Сети принято называть
службами Интернета.
Каждая служба Интернета основана на использовании
прикладного протокола данной службы и требует приме
нения определённых программ. коммуникационные службы
коммуникационные службы
Основные
Основные
Сети:
Сети:
►  электронная почта
электронная почта
►  телеконференции
телеконференции
chat-конференции
►  chat
-конференции
►  интернет-телефония
интернет-телефония Основные информационные
Основные информационные
службы Сети:
службы Сети:
►  FTP
FTP — передача файлов;
— передача файлов;
►  WWWWWW  — Всемирная паутина.
— Всемирная паутина. Решение задач
Решение задач Два узла, находящиеся в одной сети,
имеют IP-адреса
и
118.222.130.140
118.222.201.140.
Укажите
наибольшее
возможное
значение  третьего  слева  байта  маски
виде
сети.  Ответ
десятичного числа.
запишите
в В  терминологии  сетей  TCP/IP  маской  сети  называют
В  терминологии  сетей  TCP/IP  маской  сети  называют
двоичное число, которое показывает, какая часть IP-адреса
двоичное число, которое показывает, какая часть IP-адреса
 узла сети относится к адресу сети, а какая – к адресу узла
 узла сети относится к адресу сети, а какая – к адресу узла
в  этой  сети.  Адрес  сети  получается  в  результате
в  этой  сети.  Адрес  сети  получается  в  результате
применения поразрядной конъюнкции к заданному адресу
применения поразрядной конъюнкции к заданному адресу
узла и его маске. По заданным IP-адресу узла сети и маске
узла и его маске. По заданным IP-адресу узла сети и маске
определите адрес сети:
определите адрес сети:
IPIP-адрес узла сети: 1
Маска:
Маска:
При записи ответа выберите из приведенных в таблице
При записи ответа выберите из приведенных в таблице
чисел 4 фрагмента четыре элемента IP-адреса и запишите
чисел 4 фрагмента четыре элемента IP-адреса и запишите
в нужном порядке соответствующие им буквы без точек.
в нужном порядке соответствующие им буквы без точек.
-адрес узла сети: 14545..9292..137137..8888
      255.255.2400.0.0
      255.255.24
A
0
C
E
B
F
145 255 137 128 240
D
G
88
H
92 Маской подсети называется 32-разрядное
двоичное число, которое определяет, какая часть IP-
адреса компьютера относится к адресу сети, а какая
часть IP-адреса определяет номер (внутренний адрес)
компьютера в подсети. В маске подсети старшие
биты, отведенные в IP-адресе компьютера для адреса
сети, имеют значение 1;младшие биты, отведенные в
IP-адресе компьютера для номера (внутреннего
адреса) компьютера в подсети, имеют значение
0.Например, маска подсети может иметь вид:
11111111 11111111  11100000  00000000
(255.255.224.0)
Это значит, что 19 старших бит в IP-адресе
содержит адрес сети, оставшиеся 13 младших бит
содержат номер (внутренний адрес)  компьютера в
сети. Если маска подсети 255.255.255.240 и IP-адрес
компьютера в сети 162.198.0.44, то номер компьютера
в сети равен_____ •В терминологии сетей TCP/IP маской сети
называют двоичное число, которое показывает,
какая часть IP-адреса  узла сети относится к
адресу сети, а какая – к адресу узла в этой сети.
Адрес сети получается в результате применения
поразрядной конъюнкции к заданному адресу узла
и его маске. По заданным IP-адресу узла сети и
маске определите адрес сети:
IP-адрес: 12.16.196.10
Маска: 255.255.224.0
При записи ответа выберите из приведенных в
таблице чисел 4 фрагмента четыре элемента IP-
адреса и запишите в нужном порядке
соответствующие им буквы без точек.
G
C
H
255 12 248 16 196 128
Если маска подсети 255.255.255.192 и IP-адрес
компьютера в сети 10.18.134.220, то номер
компьютера в сети равен
A
192
B
0
D
E
F

file_name: Интернет.ppt

description:
Решение задач
Решение задач

intro: Презентация составлена для 11 класс  по программе Угринович. В данной презентации рассматриваются вопросы: Что такое Интернет, технология построения сети Интернет, IP-адрес, маска сети. Присутствуют задачи  нахождения IP-адреса сети, маски сети, номер компьютера в сети. Можно использовать для самостоятельного изучения темы учащимися.

title: Презентация "Глобальная сеть Интернет"


extracted_text:
Квадратные
уравнения
.
…………….. квадратного уравнения.
Виды квадратных уравнений:

bx

c
0
Квадратным уравнением называется уравнение вида …………………., где
а,b,c  …………………, при чем а ………….. Числа а,b,c называются
2
ax
Презентацию подготовила: учитель
математики
Ефанова Елена Юрьевна
МБОУ «СОШ №19 им.Л.А.Попугаевой»
Саха(Якутия) г.Удачный мешок
мешок
•   « « Кладовая знаний »
Кладовая знаний »
ax2=0
bx+c=0
x=0
y=kx+b
ax2+c=0
y=x2
ax2+bx=0 •
Графический
• Разложение
на множители
• По формулам
нахождения
дискриминан
та и корней
Графический
дискриминанта и корней
Разложение на множители
По формулам нахождения
Перенос слагаемого
Выделение квадрата
трехчлена
Теорема Виета 3. Решите уравнения:
3. Решите уравнения:
1) x2+x2=0                                                        {2;1}
2) x23x+2=0                                                      {1;4}
3) x22x3=0                                                       {2;1}
4) x23x4=0                                                       {3;5}
5) 5x29x2=0                                                     {1/5;2}
6) x2 -8x+15=0                          {-1;3 } таблица
таблица
ХХ11++ХХ22
ХХ11··Х Х 22
2
№ № п/пп/п
::
11
22
33
44
55
66
Вывод
Вывод 44. Работа по вариантам
. Работа по вариантам::
I
I I
I I
a+b+c=……………..=>
x1=1; x2=

с
а
a+b +c=…
=> Х1=1; Х2=..
a+b+c=……………..=>
c

..........
x1=1; x2=
a

c
a
c
а


a-b+c=……………..=>
x1=-1; x2=-
 a-b + c =…
=>
c
a
   Х1=-1; Х2=- 5. Закрепление:
5. Закрепление:
• 22xx22+3+3xx+1=0+1=0
• 55xx22-4-4xx-9=0
-9=0
• 7x7x22+2x-5=0
+2x-5=0
• 14x14x22-17x+3=0
-17x+3=0
• 100x
100x22-97x-197=0
-97x-197=0
2
.

;1




1
2



;



;8,1;1
 


;1
5
7



;



;1
3
14



;


97,1;1

file_name: Квадратные уравнения.ppt

intro: это работа является дополнением к презентации квадратные уравнения

title: Квадратные уравнения


extracted_text:
«Так кто же она –
Баба Яга?»
Коллективный
проект
2 В класса
Брагина Я.М.
МБОУ ООШ №9
г.Биробиджана Цель:
Изучить  образ  Бабы  Яги  в
русских  народных   сказках. Задачи:
1. Узнать, кто такая Баба-Яга.
2. Описать облик Бабы Яги и
выяснить какой у неё характер.
3. Определить род её занятий.
4. Выяснить в каких отношениях она
находится с людьми.
5. Вспомнить в  каких сказках
встречается. Баба Яга
Злая  колдунья и волшебница.
Вид у неё страшный. Она живёт
как бы на грани между миром
живых и миром мёртвых. Облик
     Подслеповатая старуха с
костяной ногой,
растрёпанными волосами,
огромным носом.
       Костеногость Ягихи
связывают с её
звероподобным
происхождением, либо с
царством мёртвых.
В древности она считалась
страшной богиней смерти. Дом
Бабы Яги
Дом её - избушка
на курьих ножках,
стоит и сама
поворачивается.
Ягу почитали как
привратницу
между миром
живых и мёртвых.
Избушка – это
врата в мёртвое
царство. Избушка
на курьих ножках Средство
передвижения
 Сия старая колдунья не
пешком ходит, но
разъезжает по белу
свету в железной ступе
(то есть колеснице
самокатной), ударяя
пестом. А чтоб не видно
было следов, то
заметает она их за собой
особенным, к ступе
приделанным помелом. Спутники
Бабы Яги
 Как всякое божество,
Баба Яга то зла, то
добра, но всё же, как от
всякой непонятной
силы, от неё исходит
много мудрости. Служат
ей лягушки, чёрные
коты, в их числе Кот
Баюн, совы, вороны и
змеи - все существа, в
которых уживается и
угроза, и мудрость. Характер
 Истерический и
непостоянный.  В добром
расположении духа Яга
даёт герою коня, советы
и подарки, через неделю
в дурном настроении она
уже летит похищать
детей, либо  резать
ремни из спин героев. Поведение
 Непредсказуемо. На
помеле или в ступе она
ездит за человечьим
мясом, пытается
изжарить в печи детей.
Ступу везут черти, всё
стонет, скот ревёт.
Иногда Яга быстро
бегает, подгоняя саму
себя помелом, и плетёт
интриги против Кощея
и Змея Горыныча. Способы
борьбы
 Против таких
всесильных
персонажей известно
только одно средство-
хитрость. Усадить
вместо себя на лопату-
и в печь, или заманить
на непрочной мост
через огненную реку. Отношения с
людьми
 В русских сказках Баба-
Яга злая и добрая. То она
грозится поместить череп
Ивана-царевича на шест
около избушки, то вдруг
после традиционного
приветствия "Фу! Фу!
Русским духом пахнет!"
советует Ивану-
царевичу, как «сыскать
Елену Прекрасную"
("Царевна- лягушка"). Сказки о Бабе Яге
и живой воде.
царство.
Полянин.
принеси то, не знаю что.
 1. Поди туда – не знаю куда,
 2.  Гуси-лебеди.
 3. Сказка о молодильных яблоках
 4. Финист – ясный сокол.
 5. Василиса Прекрасная.
 6. Царевна - лягушка.
 7. Два Ивана.
 8. Баба Яга.
 9. Медное, серебряное и золотое
 10. Иван-царевич и Белый
 11. Ненаглядная краса.
 12. Кощей Бессмертный.
 13. Баба Яга и Заморышек.
 14. Марья – Моревна.
 15. Терёшечка. Литература
Источ
ники
 1.  Большой энциклопедический словарь. Мифология – М.:
 2.  Даль В.И. Поверья, суеверия и предрассудки русского
 3.  Даль В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь
Научное издательство «Большая Российская
энциклопедия». 2008. С.83.
народа. – М.: ЭКСМО. 2013. С. 11-12.
русского языка. Современное написание. – М.: АСТ,
Астрель, Хранитель. 2006. С. 14, 347.
15-20.
обряды и суеверия. – М. 2003. С. 127.
факты». Познавательный журнал для девочек и
мальчиков. №4, 2009.
 4.  Деревянное зодчество Руси. М.: «Белый город». 2013. С.
 5. Забылин М. Русский народ. Его  обычаи, предания,
 6. Сказочные герои. Детская энциклопедия «Аргументы и
 7. Русские сказки. Волшебные сказки. М.: «Вита». 2003.
 8.  Народные русские сказки. Из сборника А.Н. Афанасьева
 9. Русские народные сказки. Летучий корабль. Минск: ООО
 10.  Русские сказки. Минск: ООО «МЕТ». 1999.
 11.  Ненаглядная красота. Русские волшебные сказки. -  М.:
– Москва: Художественная литература. 1997.
«МЕТ». 2010.
Детская литература. 1993.

file_name: БАБА ЯГА.ppt

description:
Избушка
на курьих ножках

intro: Текст, представляющий работу над проектом (теоретический материал, творческие задания для групп, синквейн, кластер)

классное руководство

group: Педагогика

title: Коллективный социальный проект "Так кто же она такая - Баба Яга?"


extracted_text:
ПОЭТЫ И ПИСАТЕЛИ
РОДНОГО КРАЯ
 МБОУ «Баядаевская СОШ
»
     выполнила:Клыпина Рая 10 «а» класс
Руководитель: учитель географии Алексеева Е.Б ЦЕЛЬ МОЕЙ РАБОТЫ: РАСШИРИТЬ ОБЪЕМ
ЗНАНИЙ О МЕСТНЫХ ПОЭТАХ, ПИСАТЕЛЯХ И
ИХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ. ВОСПИТАТЬ ЛЮБОВЬ К
РОДНОМУ КРАЮ И БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К
ПРИРОДЕ РОДНОГО КРАЯ. Булат
Бутуна
ев ТАРАС МАНДАНОВ ГЕННАДИЙ МОРОЗ РИМАНТАС ГРЕЙЧЮС ВИТАЛИЙ КИРПИЧЕНКО МАТВЕЙ
БОНОЕВ ЛАРИСА БОСХОЛОВА Стихотворение “Ода земле”
Вблизи могучего Байкала
Лежишь привольно, широка,
Гэсэра родина степная
Моя бурятская земля!
Воспета в мудрых улегерах,
В них славу, вечность обрела.
В снега и зелень вся одета,
Моя священная земля!
Богата щедрыми дарами,
Горда ты знатными сынами,
Мечтой крылатою сильна,
Моя любимая земля!
Цвети от края и до края,
Как вечно юная весна.
Расти ты. Старости не зная,
Моя прекрасная земля!

file_name: Поэты и писатели родного края.pptx

description:
Булат
Бутуна
ев

description: ТАРАС МАНДАНОВ

description: ГЕННАДИЙ МОРОЗ

description: РИМАНТАС ГРЕЙЧЮС

description: ВИТАЛИЙ КИРПИЧЕНКО

description:
МАТВЕЙ
БОНОЕВ

description: ЛАРИСА БОСХОЛОВА

intro: В данной презентации представлены фотографии писателей о поэтов Баяндаевского района Иркутской области, а так же их произведения. В своих произведениях поэты  воспевают любовь к родному краю и бережному отношению к природе родного края, к истории родной земле, истории нашего Отечества, к малой и большой Родине.презентация

title: презентация по географии на тему "Поэты и писатели родного края"


extracted_text: Выполнила: Курдюмова Ксенияученица 2 В класса МБОУ ООШ №9научный руководитель: Брагина Я.М.г. Биробиджан - 2016Игра  и учёба – два различных вида деятельности или же две стороны одной медали? Жизнь младшего школьника:Учебная деятельность Жизнь младшего школьника:Досуговая деятельность Актуальностьисследования заключается в том, что как  учёба, так и игра  являются неотъемлемой частью жизни ребёнка. И мне, как ребёнку, эта тема близка и интересна. Гипотеза:Учёба и игра взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга, несмотря на то, что это различные виды деятельности. Объектом                            моего исследования  будут выступать  виды   деятельности младших школьников.Предмет исследования – популярные детские игры. Цель исследования:Выяснить, какова роль детских игр в учебной и внеурочной жизни учащихся младших классов. Задачи:выявить качества, которые требуются от младшего школьника во время учёбы;выявить виды и особенности детских игр разных поколений;сравнить их;выявить полезные качества, которые формируют популярные детские игры;сравнить особенности учебной и игровой деятельности. Методы исследования: изучение литературы о детских  играх и их разновидностях; проведение социологического опроса родителей; анкетирование сверстников;  сравнительный анализ учебной и игровой деятельности Требуемые качества в учёбе:собранностьсосредоточенностьумение владеть своим вниманием серьёзное отношение к заданиямбыстрота реакцииразвитая памятьлогическое мышлениеширокий кругозортерпениеусидчивостькрепкое здоровье  АнкетаУважаемый ровесник! Я провожу исследовательскую работу Прошу тебя  ответить  на  вопросы.  Класс _______________        Твой возраст____________Любишь ли ты играть?_________________________________________Твои любимые игры?__________________________________________Знаешь ли ты, в какие игры играли твои родители, бабушки и дедушки?____________________________________________________Как ты думаешь, чем полезны игры для учёбы?____________________Спасибо за ответы!  Популярные игры сверстников:• в категории «Компьютерные игры» – игра «Minecraft»;• среди подвижных игр –  «Догонялки» и «Прятки»;• «Настольные игры» –  «Шашки» и «Монополия»;• среди спортивных игр – «Футбол»;• в категории «Словесные игры» – игра «Города»;• «Ролевые игры» – игра «Школа»;• среди конструкторов –  «Lego». Популярные игры родителей:в категории «Настольные игры» –  «Шашки»; «Шахматы»; среди подвижных игр –  «Классики», «Резинка»;дворовые игры – «Гигантские шаги»; «Краски»; «Али-Баба»; спортивные игры –  «Футбол»; «Хоккей»;  словесные игры –  «Города»;в категории «Ролевые игры» –  «Дочки – Матери»;Конструкторы – «Самоделкин»; авиа-моделирование;  Виды популярных игр современных детей: Виды популярных детских игр старшего поколения Детские игры:развивают фантазиюукрепляют здоровьеразвивают логическое мышлениеформируют быстроту реакцииучат побеждать и проигрыватьучат общению и  как поступать    в жизненных ситуациях расширяют кругозор и словарный запасспособствуют сплочениюформируют навыки коллективного взаимодействияразвивают пространственное мышление и воображениетренируют терпениеразвивают ловкость и сообразительностьпомогают отдохнуть перед  занятиями Компьютерная зависимость –это серьёзно! Результаты анкетирования:Среди игр старшего поколения отсутствовали компьютерные игрыСреди игр современных детей очень мало дворовых  игр Сравним учёбу и игруУчёба – подготовка к взрослой жизниВ учёбе  есть элементы игрыИногда  формулировки учебных задач содержат  элементы игры, а также в форме игры  проводятся некоторые урокиИгра – подготовка к учебной деятельностиИграя, дети постоянно  учатся чему-то новомуВо время некоторых детских игр ребёнок учится тому же, чему учат и в школе – читать, писать, считать, мастерить … Вывод:Учебная деятельность и игра – две стороны одной медали. Они тесно связаны между собой, дополняя друг друга. Но родителям и педагогам необходимо помнить,  что в жизни младшего школьника   игра  очень важна.    Нельзя представлять себе дело так, будто  учебная деятельность становится ведущей автоматически!       И учебная, и игровая деятельность –это подготовка ребёнка к взрослой жизни. С  той разницей, что учёба готовит его  к профессиональной жизни, а игра  помогает в  ему обучении.          Благодарю за внимание!

file_name: Игра и учеба. Курдюмова.pptx

alt: Выполнила: Курдюмова Ксения ученица 2

description:
Выполнила: Курдюмова Ксения
ученица 2 В класса
МБОУ ООШ №9
научный руководитель:
Брагина Я.М.

г. Биробиджан - 2016

Игра  и учёба – два различных вида деятельности или же две стороны одной медали?

alt: Жизнь младшего школьника: Учебная деятельность

alt: Жизнь младшего школьника: Досуговая деятельность

description:
Актуальность

исследования заключается в том, что как  учёба, так и игра  являются неотъемлемой частью жизни ребёнка. И мне, как ребёнку, эта тема близка и интересна.

description:
Гипотеза:

Учёба и игра взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга, несмотря на то, что это различные виды деятельности.

description:
Объектом

                           моего исследования  будут выступать  виды   деятельности младших школьников.

Предмет исследования – популярные детские игры.

description:
Цель исследования:

Выяснить, какова роль детских игр в учебной и внеурочной жизни учащихся младших классов.

alt: Задачи: выявить качества, которые требуются от младшего школьника во время учёбы; выявить виды и особенности детских игр разных поколений; сравнить их; выявить полезные качества, которые…

description:
Задачи:

выявить качества, которые требуются от младшего школьника во время учёбы;
выявить виды и особенности детских игр разных поколений;
сравнить их;
выявить полезные качества, которые формируют популярные детские игры;
сравнить особенности учебной и игровой деятельности.

alt: Требуемые качества в учёбе: собранность сосредоточенность умение владеть своим вниманием серьёзное отношение к заданиям быстрота реакции развитая память логическое мышление широкий кругозор терпение усидчивость крепкое…

description:
Требуемые качества в учёбе:

собранность
сосредоточенность
умение владеть своим вниманием
 серьёзное отношение к заданиям
быстрота реакции
развитая память
логическое мышление
широкий кругозор
терпение
усидчивость
крепкое здоровье

description:
Анкета

Уважаемый ровесник!
Я провожу исследовательскую работу

Прошу тебя  ответить  на  вопросы.
 Класс _______________        Твой возраст____________
Любишь ли ты играть?_________________________________________
Твои любимые игры?__________________________________________
Знаешь ли ты, в какие игры играли твои родители, бабушки и дедушки?____________________________________________________
Как ты думаешь, чем полезны игры для учёбы?____________________

Спасибо за ответы!

alt: Популярные игры сверстников: • в категории «Компьютерные игры» – игра «Minecraft»; • среди подвижных игр – «Догонялки» и «Прятки»; • «Настольные игры» – «Шашки» и…

description:
Популярные игры сверстников:

• в категории «Компьютерные игры» – игра «Minecraft»;
• среди подвижных игр –  «Догонялки» и «Прятки»;
• «Настольные игры» –  «Шашки» и «Монополия»;
• среди спортивных игр – «Футбол»;
• в категории «Словесные игры» – игра «Города»;
• «Ролевые игры» – игра «Школа»;
• среди конструкторов –  «Lego».

alt: Популярные игры родителей: в категории «Настольные игры» – «Шашки»; «Шахматы»; среди подвижных игр – «Классики», «Резинка»; дворовые игры – «Гигантские шаги»; «Краски»; «Али-Баба»; спортивные игры…

description:
Популярные игры родителей:

в категории «Настольные игры» –  «Шашки»; «Шахматы»;
среди подвижных игр –  «Классики», «Резинка»;
дворовые игры – «Гигантские шаги»; «Краски»; «Али-Баба»;
спортивные игры –  «Футбол»; «Хоккей»;
словесные игры –  «Города»;
в категории «Ролевые игры» –  «Дочки – Матери»;
Конструкторы – «Самоделкин»; авиа-моделирование;

alt: Виды популярных игр современных детей:

description: Виды популярных игр современных детей:

alt: Детские игры: развивают фантазию укрепляют здоровье развивают логическое мышление формируют быстроту реакции учат побеждать и проигрывать учат общению и как поступать в жизненных ситуациях

alt: расширяют кругозор и словарный запас способствуют сплочению формируют навыки коллективного взаимодействия развивают пространственное мышление и воображение тренируют терпение развивают ловкость и сообразительность помогают отдохнуть перед…

description:
расширяют кругозор и словарный запас
способствуют сплочению
формируют навыки коллективного взаимодействия
развивают пространственное мышление и воображение
тренируют терпение
развивают ловкость и сообразительность
помогают отдохнуть перед
 занятиями

alt: Компьютерная зависимость – это серьёзно!

description: Компьютерная зависимость –это серьёзно!

description:
Результаты анкетирования:

Среди игр старшего поколения отсутствовали компьютерные игры

Среди игр современных детей очень мало
 дворовых  игр

description:
Сравним учёбу и игру

Учёба – подготовка к взрослой жизни
В учёбе  есть элементы игры
Иногда  формулировки учебных задач содержат  элементы игры, а также в форме игры  проводятся некоторые уроки

Игра – подготовка к учебной деятельности
Играя, дети постоянно  учатся чему-то новому
Во время некоторых детских игр ребёнок учится тому же, чему учат и в школе – читать, писать, считать, мастерить …

description:
Вывод:

Учебная деятельность и игра –
две стороны одной медали.
Они тесно связаны между собой, дополняя друг друга.

description:
      И учебная, и игровая деятельность –
это подготовка ребёнка к взрослой жизни. С  той разницей, что учёба готовит его  к профессиональной жизни, а игра  помогает в  ему обучении.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Исследовательская работа  «Игра и учёба – два различных вида деятельности или же две стороны одной медали?»


extracted_text:
Константин Коровин « Осень»
Константин Коровин « Осень» Осенняя река
Осенняя река Семь красок осени
Семь красок осени Улетающая берёза
Улетающая берёза Константин Коровин
Константин Коровин Зима
Зима Зимняя дорога
Зимняя дорога Февральская лазурь
Февральская лазурь Ранняя весна Деревенский луг
Деревенский луг
Стога
Стога

file_name: Презентация1.ppt

description:
Осенняя река
Осенняя река

description:
Семь красок осени
Семь красок осени

description:
Улетающая берёза
Улетающая берёза

description:
Константин Коровин
Константин Коровин

description:
Зима
Зима

description:
Зимняя дорога
Зимняя дорога

description:
Февральская лазурь
Февральская лазурь

description: Ранняя весна

title: Урок литературы на тему "Стихотворения русских поэтов о родной при роде"


extracted_text:
19411945
Против нас полки сосредоточив,
Враг напал на мирную страну.
Белой ночью, самой белой ночью
Начал эту страшную войну. 22 июня 1941 г. Германия пересекла границы нашей
страны. Темп наступления войск составлял 30 км в сутки.
Захвату города Ленинграда  отводилось особое место.
Противник хотел захватить побережье Балтийского моря
и уничтожить Балтийский флот. Немцы стремительно
прорывались к городу и с июля из Ленинграда стали
вывозить жителей и расположенные в городе заводы
и фабрики. Блокада Ленинграда — военная блокада
 города немецкими, Финскими, испанскими
 войсками  во время Великой Отечественной войны
 длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944.
                                872 дня. На защиту города поднялись все его жители: 500 тысяч
ленинградцев строили оборонительные сооружения,
300 тысяч ушли добровольцам  в народное ополчение,
на фронт и в партизанские отряды. Враг окружил город, Ленинград оказался в блокадном
кольце.
Женский стрелковый батальон. Количественные и порядковые
числительные. Разряды имен числительных. Враги подошли близко к Ленинграду и теперь могли
обстреливать из пушек все ленинградские улицы. Днём и ночью  немцы бомбили и обстреливали
                                                                                Ленинград. Как опустели целые кварталы,
И как трамваи мёрзли на путях,
И матерей, которые не в силах
Своих детей на кладбище нести. Продовольствие в Ленинграде закончилось. А в городе
около 2,5 млн. людей. Чем их кормить? Далеко за кольцом
блокады есть продовольствие – мука, мясо, масло. Как
их доставить? Самой страшной оказалась зима 1942 года.
Только  военно автомобильная дорога, проложенная
по льду Ладожского озера помогла выжить людям.
Ленинградцы  получали  125 граммов хлеба на целый
день. На Ленинград обрушилось свыше 100 тысяч
Фугасных и зажигательных авиабомб, фашисты
Выпустили 150 тысяч снарядов.
 «3 декабря 1941 года. Сегодня съели жареную кошку",
 записал в своем дневнике 10летний мальчик.
Тем не менее некоторые горожане,
несмотря на жестокий голод,
пожалели своих любимцев. Вглядись в эти фотографии
 и ты поймёшь, как жили
ленинградцы первой блокадной
зимой. В  школе . В осаждённом Ленинграде
Эта девочка жила.
В ученической тетради
Свой дневник она вела.
В дни войны погибла Таня,
Таня в памяти жива:
Затаив на миг дыханье,
Слышит мир её слова:
«Женя умерла 28 декабря в
 12 часов 30 минут утра 1941
года. Бабушка умерла
25 января в 3 часа дня
1942 года..»
 «Лека умер 12 марта в 8 часов утра
1942 года. Дядя Вася умер 13 апреля
в 2 часа дня 1942 года». Отшумела, отгремела
Орудийная гроза,
Только память то и дело
Смотрит пристально в глаза.
К солнцу тянутся берёзки,
Пробивается трава,
А на скорбном Пискарёвском
Остановят вдруг слова:
«Дядя Лёша умер 10 мая
в 4 часа дня 1942 года.
Мама – 13 мая в 7 часов
30 минут утра 1942 года». «Савичевы умерли. Умерли
все. Осталась одна Таня!»
Могила Тани Савичевой. Такие объявления висели во всех булочных Ленинграда. Люди умирали прямо на улицах. Так хоронили ленинградцев,
 погибших от голода,
убитых при бомбёжке.
Некому было делать гробы,
и не было машин, чтобы
отвозить их на кладбище.
Трупы складывали в
определённых местах и
увозили на кладбище. 900 дней жил Ленинград в осаде. 900 дней и ночей
шли на Ладоге смертельные бои. За годы блокады с  8 сентября 1941 года по 27 января 1944
 годы погибло, по разным данным, от 600 тысяч  до 1,5
миллионов человек.
Только 3 % из них погибли от бомбёжек и артобстрелов;
остальные 97 % умерли от голода.
Большинство умерших в блокаду жителей Ленинграда
похоронено на Пискаревском кладбище.
В длинном ряду могил лежат жертвы блокады,
число которых только на этом кладбище составляет
примерно 500 тыс. человек. За годы блокады с  восьмого сентября тысяча девятьсот
 сорок первого года по двадцать седьмое января тысяча
девятьсот сорок четвертого годы погибло, по разным
данным, от шестисот тысяч  до полутора
миллионов человек.
Только три % из них погибли от бомбёжек и артобстрелов;
остальные девяносто семь% умерли от голода.
Большинство умерших в блокаду жителей Ленинграда
похоронено на Пискаревском кладбище.
В длинном ряду могил лежат жертвы блокады,
число которых только на этом кладбище составляет
примерно пятьсот тыс. человек.

file_name: мой урок .ppt

description: В  школе .

description: Люди умирали прямо на улицах.

intro:
Класс:  6
Тема  урока:  «Разряды числительных. Количественные и порядковые имена числительные»
Тип урока:  урок  открытия  новых  знаний
Цели  урока:
1)	Предметные: способствовать формированию  и развитию умений и навыков в определении количественных и порядковых имен числительных, способствовать формированию представления об особенностях разрядов числительных.
2)	Личностные: способствовать развитию речи учащихся, обогащению и усложнению словарного запаса; учить анализировать, сравнивать,  обобщать и систематизировать понятия; способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся; способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
3)	Метапредметные: способствовать формированию и развитию нравственных и эстетических качеств личности.
Задачи урока:   1) дать понятие о количественных и порядковых именах числительных и особенностях их склонения; способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнение, делать необходимые выводы. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать количественные и порядковые имена числительные. Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли. 2) Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к русскому языку. Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать воспитанию патриотизма, прививать интерес к истории своей страны и малой Родине.  Способствовать развитию  умения применять полученные сведения на практике.Класс:  6
Тема  урока:  «Разряды числительных. Количественные и порядковые имена числительные»
Тип урока:  урок  открытия  новых  знаний
Цели  урока:
1)	Предметные: способствовать формированию  и развитию умений и навыков в определении количественных и порядковых имен числительных, способствовать формированию представления об особенностях разрядов числительных.
2)	Личностные: способствовать развитию речи учащихся, обогащению и усложнению словарного запаса; учить анализировать, сравнивать,  обобщать и систематизировать понятия; способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся; способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
3)	Метапредметные: способствовать формированию и развитию нравственных и эстетических качеств личности.
Задачи урока:   1) дать понятие о количественных и порядковых именах числительных и особенностях их склонения; способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнение, делать необходимые выводы. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать количественные и порядковые имена числительные. Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли. 2) Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к русскому языку. Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Способствовать воспитанию патриотизма, прививать интерес к истории своей страны и малой Родине.  Способствовать развитию  умения применять полученные сведения на практике.

title: Презентация к уроку по имени числительному