extracted_text:
Экскурсия  в город
«Правил дорожного движения» Первая остановка
Историческая(истории возникновения правил дорожного
движения XVIII в )
Правила:
1. В городе и в предместьях
 кучерам ездить только на
 взнузданных лошадях малой рысью,
 а скоро отнюдь не ездить.
2. Когда случится подъехать
к перекрёстку, тогда ехать ещё
тише и осматриваться во все
 стороны, дабы не с кем не съехаться. 3. На мостах через реки карет
    не обгонять, а ехать напротив,
порядочно и не скоро.
4. Для хождения пеших подле домов
положены большие плашки каменные.
Конным на оных камнях отнюдь не
становиться, тож и подле самих стен,
где пеший люд ходит, дабы тем не
мешать ходить пешком. Вторая  остановка Светофорная
День рождения
светофора  5
августа 1914 года
Он и вежливый, и
строгий,
Он известен на весь
мир
Он на улице
широкой
Он и вежливый, и строгий,Он известен на весь мирОн на улице широкойСамый главный командир Третья   остановка
Бульвар Дорожных знаков Бульвар Дорожных знаков Бульвар
Дорожных знаков Бульвар Дорожных знаков Бульвар Дорожных знаков Бульвар Дорожных знаков Бульвар Дорожных знаков
. ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ  УБЕДИСЬ В
БЕЗОПАСНОСТИ!
Типичные дорожные "ловушки".
1.Главная опасность  стоящая машина! 2. Не обходите стоящий автобус ни
спереди, ни сзади! 3. И у светофора можно
встретить опасность!!!
Если погас зеленый сигнал для пешехода – нужно
остановиться.
Если погас зеленый сигнал для пешехода – нужно остановиться. Катайтесь на роликах, скейтбордах  в
парках и скверах, имеющих
ограждения. Четвертая   остановка  библиотечная Уважаемые пассажиры!
 Наш автобус приехал.
 Прошу вас покинуть салон.
Соблюдайте правила дорожного
движения, будьте осторожны на улице.
 И тогда у нас не будет несчастных
случаев на дорогах и
вы вырастите крепкими и здоровыми!
Спасибо за внимание!

description: Бульвар Дорожных знаков

description:
Бульвар
Дорожных знаков

description: Бульвар Дорожных знаков

description: Бульвар Дорожных знаков

description: Бульвар Дорожных знаков

description:
Бульвар Дорожных знаков
.

description: Четвертая   остановка  библиотечная

title: Экскурсия в город "Правил дорожного движения"


extracted_text:
January, 18th
Вставьте правильную букву.
Penc…l, n…ne, f…sh,
[aɪ]
pup…l, morn…ng.
[ɪ]
Ii 3
How old are
you?
8
7
5
9 10 12
1
4
2
11
6 This is an yellow
bag.
It’s yellow. This is a green
It’s green.
rubber. This is a blue bag.
It’s blue. These are pencils.
They are red,
yellow, blue These are rubbers.
They are red, blue These are bags.
They are blue and
yellow. Ex. 12, 13,
16,17, p.48 Home exercise
Ex. 8, 9, p.34
Читать ex.16,
p.49
Учить слова

file_name: 29 урок 2 класс.pptx

description:
This is an yellow
bag.
It’s yellow.

description:
This is a green
It’s green.
rubber.

description:
This is a blue bag.
It’s blue.

description:
These are rubbers.
They are red, blue

description:
Ex. 12, 13,
16,17, p.48

intro: Презентация составлена для повторения грамматической конструкции This is a / These are на основе учебника по английскому языку Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перетт для 2 класса. Презентация поможет также расширить словарный запас лексикой по теме "Школа" (bag, pencils, ruller)

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация 2 класс английский язык 29 урок This is a / These


extracted_text:
Занимательная
математика для детей
(устный счёт + учимся писать цифры) По дороге мальчик и девочка
шли,
 Оба по два рубля нашли.
За ними ещё трое идут.
Сколько они денег найдут?
Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря.
Два карасика в ведёрке
И четыре пескаря.
Но смотрите – у ведёрка
Появился хитрый кот…
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесёт? Учимся писать цифру
Цифра вроде
буквы О
Это ноль иль
ничего! У домика утром
Два зайца сидели и дружно
весёлую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед
глядит.
Сколько у домика зайцев сидит? Учимся писать цифру
Вот один , иль
единица,
Очень тонкая,
как спица! Три яблока из сада
Ёжик притащил.
Самое румяное
Белке подарил.
С радостью подарок получила
белка.
Сосчитайте яблоки
У ежа в тарелке!
Карандаш один у Гриши,
Карандаш один у Миши.
Сколько же карандашей у
обоих малышей? Учимся писать цифру
Два похожа на
гусёнка
С длинной шеей,
Шеей тонкой. На полянку у дубка ёж увидел
два грибка.
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
Кто ответить нам готов, Сколько
ёж нашёл грибов?
На плетень взлетел петух.
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? Учимся писать цифру
А вот это –
посмотри,
Выступает
цифра три.
Тройка – третий
из значков –
Состоит из двух
крючков. Я рисую кошкин дом:
Три окошка, дверь с крыльцом.
Наверху ещё окно, чтобы не
кошки.
было темно.
Посчитай окошки в домике у Учимся писать цифру
Гляди, четыре – это
стул,
Который я перевернул. Два цыплёнка стоят, на
скорлупку глядят.
Три яичка  в гнезде у
наседки лежат.
Сосчитай поскорей: сколько
будет цыплят у наседки
моей?
Семь гусей пустились в
путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под
облаками?
Сосчитайте, дети, сами. Учимся писать цифру
Это – фокусник –
пятёрка.
Вы за ней следите
зорко.
Кувыркнётся – раз и
два! –
Обернётся цифрой два. Я нашёл в дупле у белки пять
лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит, мхом
заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитайка!
    Дружно муравьи живут и
без дела не    снуют.
Два несут травинку, 2
несут былинку, два
несут иголки.
 Сколько муравьев под
елкой? Учимся писать цифру
Цифра шесть –
дверной замочек:
Сверху крюк,
внизу кружочек. В небе радугадуга замыкает
берега.
светят в ней!
Расцветая всё ясней, чудокраски
Пусть ответит тот, кто знает или
сможет сосчитать, сколько красок
в ней играет, озаряя моря гладь? Учимся писать цифру
Вот семёрка –
кочерга.
У неё одна нога. За одним большим столом сели
рядом с гномом гном.
Белоснежка с ними вместе стол
накрыла честь по чести.
У неё во всём порядок!
Только сколько ложек надо? Учимся писать цифру
У восьмёрки два
кольца без
начала и конца. Что подарил нам
сосновый бор?
Восемь маслят и один
мухомор.
Сколько всего грибов?
Сидят рыбаки, стерегут
поплавки.
Рыбак Корней поймал трёх
Рыбак Евсей – четырёх
окуней.
карасей.
изловил.
из реки?
А рыбак Михаил двух сомов
Сколько рыб рыбаки поймали Учимся писать цифру
Вот какая
Цифра есть –
Перевёрнутая
шесть. Источники
http://www.26317lvschooll7.edusite.ru/p6aa1.html  сова
http://www.algaishkolatrhree.okis.ru/roditilyam.html  мальчик и девочка
• Шаблон презентации Александровой З.В., учителя  физики и информатики
http://forum.materinstvo.ru/index.php?showtopic=83152&st=300  белка
http://kpoxa.ucoz.com/forum/437761 ёж с яблоками
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kar3.html  карандаши
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/g/grib2.html  ёж
http://derzski.ru/?p=206 петух
http://gorodmam.ru/user/blog/post/432405/page/0  петухи
http://apple4.blog.tut.by/2010/05/03/kotyataanimaciya/  кошка
http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&rpt=simage&text=3%20%D1%86%D1%8B%D0%BF
%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%BA%D0%B0&img_url=s56.radikal.ru%2Fi154%2F0904%2F0b
%2F797649ce0634.jpg&spsite=fake0047856796.ru&p=29  цыплята
http://forum.razumniki.ru/showthread.php?p=15375  гуси
http://childrensbook.narod.ru/photoalbum.html  белка
http://www.kvadra.su/2010/02/04/sagaomuravyax/  муравьи
http://st.freelance.ru/projects/upload/f_4af066f812fb2.jpg  радуга
http://www.devochkiclab.my1.ru/  Белоснежка и семь гномов
http://www.greenmama.ua/nid/270092/ маслята
http://forum.rcmir.com/topic1924604_350.html  мухомор
http://img.sunhome.ru/UsersGallery/Cards/183/3114313.jpg  рыбак
Слайды № 3,5,7,9,11,13,15,17,19,21 частично мной использованы из презентации
Шевцовой С.А. с сайта  viki.rdf.ru
http://foto.tut.by/search_result.php?query=%E6%E8%E2%EE%F2%ED%FB
%E9&page=1 – кот на рыбалке
http://www.forum.fotowedding.ru/viewtopic.php?p=170659&sid=101dbf2b6e66589a60f9f4a9ce010a1f
–

file_name: Занимательная математика для детей (устный счёт +.ppt

intro:
Занимательная математика для детей (презентация). Используется для совершенствования навыков устного счета в пределах 10, развитие внимания, привития интереса к урокам математики. Используется в 1четверти 1 класса  дляповышение активности на уроках;  улучшение результатов обучения.
Предназначено для фронтальной  работы в классе. Работа включает слайды, которые можно использовать при:
- знакомстве с новой цифрой и числом;
-закрепление навыков устного счёта;
-ознакомлении с темой «Однозначные числа».
Так как навык чтения у учащихся сформирован ещё недостаточно хорошо, текст задач  может читаеть учитель.

title: Занимательная математика. 1 класс. Презентация.


extracted_text: 7 + Я

file_name: Шаблон(фон)презентации 2.pptx

description: 7 + Я

title: Профилактическое занятие "Мои обязанности!


extracted_text:
Тренажер
«Сложение и вычитание
в пределах 10»  для 1
класса Цели
Обучающие
закрепить знание состава чисел первого десятка;
закрепить навыки сложения и вычитания чисел
Развивающие
развивать вычислительные навыки; внимание;
формировать коммуникативные отношения и навыки
воображение; мышление;
Воспитывающие
работы в парах;
воспитывать навыки правильного поведения в школе
и классе, формирование позитивного отношения к
предмету. 3 + 4 – 2 =
6
5
7
756 7 – 4 – 2 =
1
3
5
135 10 – 3 + 2 =
3
6
9
369 6 + 4 – 4 =
0
3
6
036 4 + 3 + 3 =
7
6
1
0
1076 2 + 3 + 5 =
3
8
1
0
1038 5 – 3 – 2 =
5
0
3
503 2 + 6 + 1 =
4
7
9
479 5 + 4 – 4 =
5
9
4
594 4 + 4 – 2 =
6
5
4
654 8 – 3 – 3 =
2
5
4
254 5 – 5 + 2 =
9
2
0
920 2 + 8 – 6 =
9
4

2
94 2 2 + 2 + 3 =
3
5
7
357 6 – 5 + 4 =
5
7
2
572 1 + 3 + 6 =
2
7
1
0
7210 5 + 3 – 4 =
3
8
4
834 9 – 2 – 3 =
9
2
4
924 6 – 2 + 4 =
3
7
8
78 3 – 3 + 0 =
3
0
6 4 + 0 – 2 =
6
2
4
2 3 + 7 – 6 =
3
4
9
93 Молод
ец! Использованы источники:
http://blog.kp.ru/users/3291761/post173373450/
пчела
http://millledi.ucoz.ru/publ/kliparty/cvety/nabor_kl
ipartov_cvety/68-1-0-684
цветы
http://pda.privet.ru/post/98361706
фон

file_name: Тренажер по математике.ppt

description:
3 + 4 – 2 =
6
5
7
756

description:
7 – 4 – 2 =
1
3
5
135

description:
10 – 3 + 2 =
3
6
9
369

description:
6 + 4 – 4 =
0
3
6
036

description:
4 + 3 + 3 =
7
6
1
0
1076

description:
2 + 3 + 5 =
3
8
1
0
1038

description:
5 – 3 – 2 =
5
0
3
503

description:
2 + 6 + 1 =
4
7
9
479

description:
5 + 4 – 4 =
5
9
4
594

description:
4 + 4 – 2 =
6
5
4
654

description:
8 – 3 – 3 =
2
5
4
254

description:
5 – 5 + 2 =
9
2
0
920

description:
2 + 8 – 6 =
9
4

2
94 2

description:
2 + 2 + 3 =
3
5
7
357

description:
6 – 5 + 4 =
5
7
2
572

description:
1 + 3 + 6 =
2
7
1
0
7210

description:
5 + 3 – 4 =
3
8
4
834

description:
9 – 2 – 3 =
9
2
4
924

description:
6 – 2 + 4 =
3
7
8
78

description:
3 – 3 + 0 =
3
0
6

description:
4 + 0 – 2 =
6
2
4
2

description:
3 + 7 – 6 =
3
4
9
93

description:
Молод
ец!

intro: Закрепить знание состава чисел первого десятка; закрепить навыки сложения и вычитания чисел Развивать вычислительные навыки; внимание; воображение; мышление; Формировать коммуникативные отношения и навыки работы в парах; воспитывать навыки правильного поведения в школе и классе, формирование позитивного отношения к предмету. Можно использовать на уроке и во внеурочной деятельности.

title: Презентация по математике "Тренажер дляустногосчета" ( 1 класс)


extracted_text:
Урок литературного чтения по
теме: «А.А.Ахматова
«Мужество» в 4 классе
Аксайская М.В.
учитель начальных классов
 МБОУ гимназия №1 Прошла по земле война Великая Отечественная
война 1941-1945 годов
– великая страница
новейшей истории
России в XX веке. Она
явилась не только
несчастьем для
величайшим
советского народа,
масштабы которого
измеряются гибелью
более 20 миллионов
советских людей, но и
величайшим взлетом
человеческого духа,
духовности,
патриотизма,
величайшего
исторического "И пред глазами сорок первый,
   Внезапно прерванный войной,
   Врагу навстречу шли резервы,
   На Запад, часто сразу в бой!" МУЖЕСТВО МУЖЕСТВО-
 спокойная храбрость,
присутствие духа в
опасности, в беде;
душевная стойкость и
смелость…
(Современный толковый словарь
русского языка Ефремовой) • Было бы мужество — оружие всегда
найдется.
• Бой не опасен, если ты мужеством
красен.
• Хоть ростом маловат, да мужеством
богат.
• Мужественно биться — победы
добиться.
• Мужество рождается в борьбе. Анна Ахматова
18891966 Анна Ахматова
• Родилась 11 июня 1889 года. Настоящая
фамилияГоренко, Ахматовафамилия
бабушки. Первые стихи написала в 11 лет.
Вышла замуж за известного поэта Николая
Гумилёва. Судьба уготовила Анне тяжкие
испытания: её мужа Гумилёва арестовали и
расстреляли, стихи поэтессы запрещали
печатать, в 1935 году арестовали её сына.
После войны Ахматову исключили из Союза
писателей. Лишь в последние годы жизни её
стали издавать. К ней пришли слава и
известность. Умерла Ахматова 5 марта 1966
года в подмосковном городе Домодедово.

description: Прошла по земле война

description: МУЖЕСТВО

description:
Анна Ахматова
18891966

intro: Великая Отечественная война 1941-1945 годов – великая страница новейшей истории России в XX веке. Она явилась не только величайшим несчастьем для советского народа, масштабы которого измеряются гибелью более 20 миллионов советских людей, но и величайшим взлетом человеческого духа, духовности, патриотизма, величайшего исторического прозрения воевавших поколений людей.

title: Презентация "Урок литературного чтения А.А. Ахматова "Мужество" 4 класс"


extracted_text:
Что нужно помнить для
написания делового
письма
Материал подобран
Журбиной С.М. Используемые сокращения
Аббревиатура в названии компании:
Ltd., Inc. или PLC.
• Ltd. limited - это сокращение от
limited liability company - общество
с ограниченной ответственностью;
PLC - public limited liability company;
Inc., Corp. - corporation having
limited liability. • Сокращения в строке Адрес:
Str. (street), Rd (road), Av (avenue),
Pl (place).
• Телеграфный адрес компании
предваряется одним из
следующих слов:
Telegrams, Cables, Cable, Cable
address, Telegraphic address. В деловой корреспонденции приняты
следующие сокращения названий стран:
• UA -Украина
RU — Россия
US — США
GB — Великобритания
CA — Канада
FR — Франция
IT — Италия
JP — Япония
G — Германия
DM — Дания Вступительное
обращение
• Письмо адресуется одному человеку (мужчине) — Dear
Sir "Уважаемый господин".
• Вы адресуете письмо фирме в целом или нескольким
лицам, то используйте обращение Dear Sirs "Уважаемые
господа" или Gentlemen.
• Обратите внимание, что в американских письмах после
обращения ставится двоеточие, а в
английских — запятая. Если ваше письмо адресовано
женщине, то обращайтесь к ней как Dear Madam, а не
Dear Miss, так как это будет звучать некультурно.
Обращение к женщинам звучит как Mesdames.
• Если пол адресата вам неизвестен, то пишите Dear Sir
or Madam.
• Если вы пишете человеку, с которым вы знакомы, то
можете поставить в обращение его фамилию: Dear Mr.
Smith.
• При длительном общении (переписке) можно "перейти • Для того, чтобы читатель письма сразу понял, о чем
пойдет речь, после вступительного обращения обычно
дается краткое указание на общее содержание
письма. Чаще всего перед этим указанием
употребляются следующие сокращения:
• "Re" — сокращение от латинского выражения "in
re" — "по делу";
"Subject" — тема;
"Conc" — сокращение от английского
"concerning" — касательно.
Например:
• Conc: your request for the documents of January 21, 1997
Subject: labour contract • Первый абзац основного текста начинается с
предложения, в котором вы подтверждаете
получение письма от вашего
корреспондента, или со ссылки на
поступившее письмо. Обычно объем делового
письма не превышает одну страницу
• . Но, если объем письма больше одной
страницы и его продолжение напечатано на
обратной стороне листа, то в конце первой
страницы пишется p.t.o., что означает Please
Turn Over (Смотрите на обороте). Заключительная форма вежливости. Подпись.
Постскриптум.
Dear Sirs
Dear Sir
Dear Sir/Madame
Dear Mr.
Dear Mrs.
Dear Madam
Dear Gentlemen
Gentlemen
Yours faithfully/ Faithfully yours
We are yours faithfully
We remain yours faithfully
Yours sincerely
Sincerely yours
Yours very sincerely
Yours truly
Very truly yours Информация на конверте
• О порядке и способе доставки письма, а также об
особенностях корреспонденции обычно
указывается на конверте:
• AIR MAIL - авиапочта
By hand - нарочным
Confidential - конфиденциально
Express - экспресс
Please forward - направить дальше
Private - частное
Registered - заказное
Strictly Confidential - строго конфиденциально
To be called for - до востребования
Urgent - срочное Дата. Принятые
сокращения
Существует несколько способ
написания даты, будьте
внимательны, здесь легко
допустить ошибку.
 10 August 1996
10th August 1996
10th August, 1996
August 10, 1996
August 10th, 1996 При написании даты желательно не
использовать сокращения или цифровые
обозначения, так можно ошибиться в
расшифровке даты. Дело в том, что в
Великобритании и Америке даты пишутся
по-разному. Так, дата 10.08.1996 в Англии
обозначает 10 августа 1996 г., а в США 8
октября 1996 г. Лучше придерживаться
какого-нибудь одного варианта из
первого способа во всех своих письмах.

file_name: Что нужно помнить для написания делового письма.pptx

intro: В данной презентации даётся подробный анализ  и рекомендации по написании делового письма. Этот материал полезен тем, что  даёт  необходимые сведения  на сравнении с написанием личных писем.Кроме этого эта тема почти не разбирается на уроках до 10 класса и в 11 встречается  только поверхностно. Поэтому материал подобран с расчётом на внеурочную деятельность.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по английскому языку "Что нужно помнить при написании делового письма" (11 класс)


extracted_text:
«Режим дня
«Режим дня
первоклассника и его
первоклассника и его
влияние на учебную
влияние на учебную
деятельность».
деятельность». Факторы , влияющие на
Факторы , влияющие на
уровень здоровья.
уровень здоровья.
  Если принять уровень здоровья за 100%, то:
Если принять уровень здоровья за 100%, то:
20% здоровья зависит от наследственных
 20% здоровья зависит от наследственных
факторов,
факторов,
20% от факторов внешней среды,
 20% от факторов внешней среды,
   10% от деятельности системы
10% от деятельности системы
здравоохранения, а остальные
здравоохранения, а остальные
50%  от самого человека, от того образа
   50%  от самого человека, от того образа
жизни, который он ведет.
жизни, который он ведет. Статистика
 Лишь 2025% первоклассников остаются
здоровыми после первого года обучения
 30% худеют к концу первой четверти
 15% первоклассников жалуются на
головные боли, усталость, сонливость,
отсутствие желания учиться
 Треть учащихся имеют различные
нарушения осанки, которые
усугубляются в первый год обучения
 Лишь 24% детей выдерживают ночной
норматив сна, ежедневно дети
недосыпают1,5 – 2 часа семья…семья…
Школа, ребёнок,
Школа, ребёнок,
Звенья одной цепи.
Звенья одной цепи.
Общая задача  вырастить
  вырастить
здорового и воспитанного
здорового и воспитанного
человека.
человека.
 Общая задача
Здоровье ребёнка во многом
 Здоровье ребёнка во многом
зависит от выполнения
зависит от выполнения
    режима дня
режима дня.. Что такое
Что такое
режим дня?
режим дня?
Режим дня для детей  это
  это
порядок чередования различных
порядок чередования различных
видов деятельности и отдыха в
видов деятельности и отдыха в
течение суток.
течение суток.
 Режим дня для детей Занятия
по
интересам
 Питание
Сон
Режим
 дня
школьника
Двигательная
активность
Учёба Питание.
Питание.
Для нормального развития организма ре
Для нормального развития организма ре
бёнка и поддержания его работоспособ
бёнка и поддержания его работоспособ
пол
ности на высоком уровне требуется пол
ности на высоком уровне требуется
ноценное, сбалансированное по содержа
ноценное, сбалансированное по содержа
нию белков, жиров и углеводов,
нию белков, жиров и углеводов,
минеральных солей и витаминов
минеральных солей и витаминов
питание. Названные вещества содержатся
. Названные вещества содержатся
питание
в молочных продуктах, мясе, рыбе, яйцах,
в молочных продуктах, мясе, рыбе, яйцах,
овощах, фруктах, ягодах.
овощах, фруктах, ягодах. Сон.Сон.
Для ребёнка важен  достаточный по
 Для ребёнка важен  достаточный по
продолжительности ночной сон.
продолжительности ночной сон.
Чем младше ребёнок, тем больше
Чем младше ребёнок, тем больше
он должен спать. Младшие
он должен спать. Младшие
спать не
школьники должны спать не
школьники должны
меньше 10 часов (некоторым
 (некоторым
меньше 10 часов
полезен дневной сон).
полезен дневной сон). Гигиенические
Гигиенические
правила перед
правила перед
сном.сном.
 НеНе  играть в шумные и азартные игры.
играть в шумные и азартные игры.
 НеНе  заниматься спортом.
заниматься спортом.
 НеНе  смотреть «страшные» фильмы.
смотреть «страшные» фильмы. Учебная
Учебная
деятельность.
деятельность.
Занятия в школе
 Занятия в школе
приходятся на период
приходятся на период
наиболее высокой
наиболее высокой
работоспособности
работоспособности
ребёнка, а затем
ребёнка, а затем
отмечается её спад.
отмечается её спад. Внеурочная
Внеурочная
деятельность.
деятельность.
Кружок «Школа мудрецов»
 Кружок «Школа мудрецов»
Кружок «Служу Отечеству
 Кружок «Служу Отечеству
пером»
пером»
Кружок «Тропинка к своему Я»
 Кружок «Тропинка к своему Я»
Кружок «Я  исследователь»
 Кружок «Я  исследователь»
Кружок по пению
 Кружок по пению
«Колокольчик»
«Колокольчик»
  Помимо этих кружков дети
Помимо этих кружков дети
посещают различные
посещают различные
дополнительные занятия вне
дополнительные занятия вне
школы
школы Занятия по
Занятия по
интересам.
интересам.
Оптимальное время
 Оптимальное время
для дополнительных
для дополнительных
занятий является с
занятий является с
15.00 до 16.00 ч.
15.00 до 16.00 ч. Двигательная
Двигательная
активность.
активность.
Активный отдых на свежем воздухе
 Активный отдых на свежем воздухе
укрепляет здоровье детей,
укрепляет здоровье детей,
повышает сопротивляемость
повышает сопротивляемость
организма к простудным
организма к простудным
заболеваниям, улучшает
заболеваниям, улучшает
деятельность сердечнососудистой
деятельность сердечнососудистой
и дыхательной систем, стимулирует
и дыхательной систем, стимулирует
обмен веществ.
обмен веществ.  Подъём работоспособности
у детей наблюдается с 8 до
11  и  с 16 до 17 часов.
Оптимальное время для
занятий: с 9 до 11часов и с
16 до 18 часов.
 В предобеденное и
послеобеденное время (с
11.30. до 14.00.), а также
после 19.00. все показатели
работоспособности у детей
резко снижаются. Вывод:
Вывод:
Ребёнок, живущий по режиму,
 Ребёнок, живущий по режиму,
гораздо легче справляется со
гораздо легче справляется со
школьными нагрузками, успевает
школьными нагрузками, успевает
отдохнуть, не переутомляется, не
отдохнуть, не переутомляется, не
пребывает в ситуации спешки и
пребывает в ситуации спешки и
постоянного «не успел».
постоянного «не успел». Семья и школа – это берег и море.
На берегу ребенок делает свои
первые шаги, получает первые
уроки жизни, а потом перед ним
открывается необозримое море
знаний, и курс в этом море
прокладывает школа. Но это не
значит, что он должен совсем
оторваться от берега… ДЕТИ РАЗНЫЕ,
А ЗАКОН ОДИН ДЛЯ
ВСЕХ!
… дети до 7 лет
круглосуточное
нахождение с
родителями или
законными
представителями
С 14 до 18 лет –
 с 22 часов до 6
часов нахождение
с родителями или
законными
представителями
с 7 до 14 лет
с 21 часа до 6
часов
нахождение с
родителями или
законными
представителя
ми
Ответственность за
выполнение Закона
возлагается на
родителей или
законных
представителей
( ст. 5.35 КоАП РФ) и
предусматривает
административное
наказание. РАБОТА В ГРУППАХ
 Обсудите и составьте
запретительные законы для
родителей, которыми должны
руководствоваться при
организации выполнения
ребенком режима дня. Домашнее задание:
    Составьте вместе с
ребенком распорядок дня,
следите за его
соблюдением. СВОД «Нельзя»
 Будить ребенка в последний момент перед
уходом в школу
 Кормить ребенка перед школой и после нее сухой
 Требовать только отличных и хороших
 Сразу после школы выполнять тренировочные
пищей
результатов
упражнения
 Кричать на ребенка
 Сидеть у телевизора и за любым другим
гаджетом более 40 минут
 Смотреть перед сном страшные фильмы
 Ругать ребенка перед сном
 Разговаривать с ребенком о его школьных
проблемах зло и назидательно
 Не прощать ошибки и неудачи ребенка Поддержите своего ребенка
  в его желании добиться успеха.
В каждой работе обязательно
найдите, за что можно было бы
его похвалить. Помните,
похвала  и эмоциональная
поддержка
(«Молодец!», «Ты так хорошо
справился!») способны заметно
повысить интеллектуальные
достижения человека. Если вас чтото будет беспокоить в
поведении ребенка, его учебных
делах, не стесняйтесь обращаться
за советом и консультацией к
учителю или школьному психологу.
С поступлением в школу в
жизни вашего ребенка
появился человек более
авторитетный, чем вы. Это
учитель. Уважайте мнение
ребенка о своем педагоге.
Никогда не обсуждайте
учителя при ребенке. ДАВАЙТЕ  БУДЕМ
ДАВАЙТЕ  БУДЕМ
НАШИХ  ДЕТЕЙ!
НАШИХ  ДЕТЕЙ!

file_name: род собр режим дня первокл.ppt

intro: памятки для родителей

родителям

group: Педагогика

title: "Режим дня первоклассника и его влияние на учебную деятельность"


extracted_text:
Размещено на http://www.nashashcola.ru/
Урок знаний 1 сентября
Урок знаний 1 сентября
1 класс
1 класс На дно кладем кулек
На дно кладем кулек
конфет?
конфет? А милицейский пистолет?
А милицейский пистолет? Туда положим винегрет?
Туда положим винегрет? А может быть, улыбок свет?
А может быть, улыбок свет? Положим спелый апельсин?
Положим спелый апельсин? А продуктовый магазин?
А продуктовый магазин? Цветов корзину для друзей?
Цветов корзину для друзей? А разноцветных кренделей?
А разноцветных кренделей? Салат положим в сумку?
Салат положим в сумку? Кладем улыбку и успех?
Кладем улыбку и успех? Задорный детский звонкий
Задорный детский звонкий
смех?
смех? 1
К А Р А Н Д А
Ш
2
Л А С Т И К
А
К
3
4
Л И Н Е Й
А
Р У Ч
К
5
Т Е Т Р А Д Ь
Я люблю прямоту
Я – сама прямая
  Я жёлтый, чёрный, красный, синий,
С начинкой твёрдой в середине,
Стальной конёк по белому полю бегает,
То я в клетку, то в линейку
Написать по мне сумейка
Как ему работу дашь,
За собой чёрные следы оставляет.
Я с острым ножиком дружу,
Сделать ровную черту
Зря трудился карандаш.
Можешь и нарисовать
И что хочу, изображу.
Всем я помогаю.
Что такое я? Знаешь ли ты сказки?
Знаешь ли ты сказки? Русские народные сказки
Русские народные сказки
Машенька и медведь
Машенька и медведь
По щучьему велению
По щучьему велению
Гусилебеди
Гусилебеди Авторские сказки
Авторские сказки
Простоквашино
Простоквашино
Бременские музыканты
Бременские музыканты
Э. Успенский
Э. Успенский
Братья Гримм
Братья Гримм
Львёнок и черепаха
Львёнок и черепаха
Сергей
Сергей
Козлов
Козлов ДО ЧЕГО ЖЕ СКУЧНО, БРАТЦЫ,
НА ЧУЖОЙ СПИНЕ КАТАТЬСЯ!
ДАЛ БЫ КТО МНЕ ПАРУ НОГ,
ЧТОБЫ САМ Я БЕГАТЬ МОГ.
Я Б ТАКОЙ ИСПОЛНИЛ ТАНЕЦ!
ДА НЕЛЬЗЯ, Я-ШКОЛЬНЫЙ…
РАНЕЦ ТО Я В КЛЕТКУ,
ТО В ЛИНЕЙКУ.
НАПИСАТЬ ПО НИМ
СУМЕЙ-КА!
МОЖЕШЬ И НАРИСОВАТЬ,
ЧТО ТАКОЕ Я?..........
ТЕТРАДЬ ЕСЛИ ТЫ ЕГО ОТТОЧИШЬ,
НАРИСУЕШЬ ВСЁ,
ЧТО ХОЧЕШЬ!
СОЛНЦЕ, МОРЕ,
ГОРЫ, ПЛЯЖ…
ЧТО ЖЕ ЭТО?....
КАРАНДАШ Я-ПРЕДМЕТ ДЛЯ ШКОЛЫ
ВАЖНЫЙ!
ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ КУБ
БУМАЖНЫЙ,
САМОЛЁТ, КАРТОННЫЙ ДОМ,
АППЛИКАЦИЮ В АЛЬБОМ,
ТЫ МЕНЯ НЕ ПОЖАЛЕЙ!
Я-ЛИПУЧИЙ, ВЯЗКИЙ…
КЛЕЙ ШЁЛ УРОК, А ОН МОЛЧАЛ-
ПЕРЕМЕНУ, ВИДНО, ЖДАЛ.
ТОЛЬКО КОНЧИЛСЯ УРОК,
ГРОМКО ЗАЗВЕНЕЛ….
ЗВОНОК Размещено на http://www.nashashcola.ru/

file_name: разработка 1 сентября 1 класс.ppt

description: Размещено на http://www.nashashcola.ru/

intro: Презентация День Знаний 1 класс музыка для презентации

title: Презентация 1 сентября 1 класс


extracted_text:
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК
« ЦВЕТОК И ПЛОД»
Биология 6 класс «Вы проходите
мимо цветка?
Наклонитесь,
Поглядите на чудо,
Которое видеть вы
раньше нигде не
могли.
Он умеет такое,
что никто на
Земле не умеет.»
           (В. Солоухин) Многообразие цветков Распредели органы на 2 группы
2
3
4
1
5
Вегетативные
Проверка
Генеративные Цветок  орган полового
размножения растений Какую роль в
жизни
                               растения играет
                                цветок?
Что образуется
на месте цветка
у цветкового
растения? Строение цветка
Тычинка
2
Цветоложе
4
1
Лепесток
пестик3
Чашелистик
5
Цветоножка
6 Что спрятано под табличками? Виды околоцветников
Околоцветник
Герань
Тюльпан Соцветия  это группы цветков,
расположенных близко один к другому
в определенном порядке.
Биологическое значение
соцветий  заключается в том,  что
мелкие, часто невзрачные цветки,
собранные вместе, становятся
заметными, дают наибольшее
количество пыльцы и лучше
привлекают насекомых опылителей. Определи тип соцветия
Ятрышник
болотный СОБЕРИТЕ ЛОГИЧЕСКУЮ ЦЕПОЧКУ ИЗ ПОНЯТИЙ:
цветение
опыление
плодоношение
оплодотворение цветение
опыление
оплодотворение
плодоношение Расшифруйте название плодов,
закодированные в предложенных ниже
сочетаниях букв
ЧТОРУКС
АНСТЯКОК
ЯМКНЕСА
ЯАДОГ ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
СТРУЧОК
КОСТЯНКА
СЕМЯНКА
ЯГОДА
Назовите сочный односемянный
плод
КОСТЯНКА Как называется и к какой группе отн
осится?
Плод гороха, персика, яблони,
сливы, абрикоса, вишни, груши? Что лишнее? Почему вы так
считаете?
Ягода
Боб
Коробочка
Яблоня
Яблоко
Жёлудь
Ягода
Груша
Костянка
Орех
Стручок
Смородина ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Ягода
Боб
Коробочка
Яблоня
Яблоко
Жёлудь
Ягода
Груша
Костянка
Орех
Стручок
Смородина Растения Красной книги Ленинградской области
У каких простой
околоцветник?
Пион
тонколистный
Брандушка
разноцветная
Рябчик русский
Горицвет
Ландыш Узнал новое
Буду использовать
Рассажу друзьям
Было интересно СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Цветок и плод урок.pptx

description: Многообразие цветков

description: Что спрятано под табличками?

description:
Определи тип соцветия
Ятрышник
болотный

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к обобщающему уроку по теме " Цветок и плод" 6 класс


extracted_text:
«Цветок и
                   плод»

Обобщающий урок Что мы знаем:
• Строение цветка
• Соцветия
• Опыление
• Оплодотворение
• Плоды Цель урока
• Систематизировать знания о
строении и функции цветка.
• Закрепить знания о процессах,
происходящих в цветке: опыление и
оплодотворение.
• Формировать умение применять
полученные знания на практике.
• Воспитывать бережное отношение к
природе. цветок!
  плод.
семена.
У растений орган
есть,
Что нельзя и глаз
отвесть!
Самый яркий и
заметный,
Ароматный,
разноцветный,
Если ты всего
знаток,
Он называется
Как тот орган
отцветет,
Образуется в нем
Он покрывает
Покрывает и питает,
От всего их
защищает.
Семя в почву
попадет,
Вскоре снова
У растений орган есть,Что нельзя и глаз отвесть!Самый яркий и заметный,Ароматный, разноцветный,Если ты всего знаток,Он называетсяКак тот орган отцветет,Образуется в немОн покрываетПокрывает и питает, От всего их защищает.Семя в почву попадет,Вскоре снова прорастет.На свет появится ростокИ расцветет опять цветок. «Вы проходите
мимо цветка?
Наклонитесь,
Поглядите на чудо,
Которое видеть вы
раньше нигде не
могли.
Он умеет такое,
что никто на
Земле не умеет.»
           (В. Солоухин) Как прекрасен мир

            цветной
    Разноцветный шар
             земной • Цветы распространены по всему
земному шару. Ученые
предполагают, что в Антарктиде
тоже есть цветы.
• Родина пионов – долина Японии и
Китая. • Родина георгинов – Мексика и Гватемала.
• В России появились в середине 19 в. Свое
имя получили в честь профессора
петербургской академии наук Иоганна
Готлиба Георги. • Во Франции во времена Наполеона девушки
дарили букет из гвоздик идущим на войну
парням, чтобы те возвращались с победой. • Римляне использовали этот цветок на
праздниках, посвященных богине весны –
Флоре.
• Во Франции лилия была помещена на знамени
французских королей. Цветок – видоизмененный укороченный побег,
служащий для семенного размножения растений. Цветок
развивается из генеративной (цветочной) почки.
Öâåòîê.swf
Цветок – видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения растений. Цветок развивается из генеративной (цветочной) почки. Цветк
и
Одиночны
е
Соцветия
ЦветкиОдиночныеСоцветия Определите по фотографии растение
и какое соцветие оно имеет? Подумайте, какими способами
могут опылятся растения?
Ветер
Насекомые
Как вы думаете, какие признаки будут иметь
насекомоопыляемые и ветроопыляемые цветки?
- крупные размеры
-  мелкие размеры
цветка или
  наличие соцветия;
-  аромат;
-  нектар;
-  яркая окраска.
цветков,
 собранных в соцветие;
-  много мелкой, сухой
пыльцы;
-  раннее цветение;
-  скопление растений. Определите по внешним признакам,
какой из этих цветков является
насекомоопыляемым, а какой
ветроопыляемым? СОБЕРИТЕ ЛОГИЧЕСКУЮ ЦЕПОЧКУ ИЗ ПОНЯТИЙ:
цветение
опыление
плодоношение
оплодотворение цветение
опыление
оплодотворение
плодоношение Они такие разные
Форма
Размеры
Окраска
Количество семян Как называется и к какой группе отн
осится?
Плод гороха, персика, яблони,
сливы, абрикоса, вишни, груши? Распредели плоды по
группам.
Сочные плоды
Все верно!
Сухие плоды
Сочные плодыСухие плоды Домашнее задание
• У каждого из вас есть свой
любимый цветок.
• Я предлагаю в качестве
домашнего задания написать
мини-сочинение о своем любимом
цветке.
• Откройте, пожалуйста, дневники и
запишите задание. Рефлексия
• Красный лепесток – урок вам
очень понравился, я о нем
расскажу друзьям.
• Желтый лепесток – урок вам
• Синий лепесток – урок не
понравился.
понравился.

file_name: Презентация1.pptx

description:
«Цветок и
                   плод»

Обобщающий урок


extracted_text:
АКВАРИУМ  И ЕГО
ОБИТАТЕЛИ
Выполнил
ученик 3 «Б» класса
МОБУ лицея № 33
Лунёв Егор Олегович
Научный руководитель:
Петрова Мария Васильевна
1 Цель:
научиться поддерживать
экосистему аквариума
изучить
Задачи:
•
теоретический
материал  об  аквариумах  и
аквариумных рыбках;
•  провести анкетирование среди
младших школьников;
•   подготовить  рекомендации
для
начинающих аквариумистов Гипотеза:
предположим,
что жизнь экосистемы
аквариума возможна
без вмешательства
человека
3 Объект
исследования:
аквариум и
аквариумные рыбки
4 Методы исследования:
Методы исследования:
•  изучение специальной
литературы;
• поиск информации
 в сети Интернет;
• анкетирование;
• анализ и обобщение
• изучение литературы;
• поиск информации в Интернете;
• анкетирование младших
школьников;
• наблюдение, анализ, обобщение
5 упоминания
Первые
о
разведении  рыб  связаны  с
Египтом и Ассирией. Египтяне
еще за 56 тысяч лет до нашей
эры держали
в  прудах  многих  нильских
рыб,  большей  частью  ярких
или  необычной  формы  или
поведения.
Золотая рыбка
6 В 1841 году появился
аквариум
понимании этого слова.
в
современном
Н. Вард.
В
аквариуме
содержались
растения и аквариумные рыбки.
Создал  его  английский  учёный
.
7 Аквариумистика –
род занятий,
связанный
с моделированием
экосистемы
в замкнутом искусственном
пространстве
8 В  аквариуме  должны  быть  организмы
разных «профессий»:
•  производители (кормильцы) –
• создают органические вещества
из неорганических,
минеральных веществ;
•  потребители (едоки) – используют
в  качестве  пищи
вещества;
готовые  органические
•  разрушители (мусорщики) – используют для
питания остатки умерших организмов.
9 Формы аквариумов:
 прямоугольные
круглые
подвид пресноводных рыб рода
кубические
10 По предназначению аквариумы
подразделяются на:
 выростные –
для выращивания мальков;
 декоративные;
 карантинные –
для временного содержания рыб;
 нерестовые – для разведения рыб;
  отсадочные  –  для  содержания  взрослых
рыб,  которые  надо  сохранить  по  каким
либо причинам;
 селекционные – для селекционной работы
с рыбками.
11 12 Вопросы анкеты:
1. Есть ли у тебя аквариум?
2. Что такое аквариум?
3. Какая вода нужна
для аквариума?
4. Какого размера
должен быть грунт в аквариуме?
5. Нужен ли свет в аквариуме?
6. Что ещё должно быть
в аквариуме?
13 Результаты анкетирования:
 Опрошено 28 человек.
 Есть аквариум у 6 человек.
 Знают, что аквариум –
искусственная система – 12 человек.
 7 человек знают, что вода
должна быть отстоянная, чистая.
- Только 2 человека знают какого размера
должен быть грунт в аквариуме.
 «Свет нужен»  ответили 19 человек.
14 15 1. Размещать аквариум нужно в спокойном,
удалённом от отопительных приборов месте.
2. Грунт не только декоративный элемент, но и место
обитания бактерий, которые участвуют
в образовании солей.
16 3. Оформление аквариума – должно быть красивым,
близким к естественным условиям обитания рыб,
потому что всё, что создано природой,  естественно и
красиво.
17 4.   Нельзя помещать в аквариум подгнившее дерево.
Полностью не пригодна и живая древесина.
      Корни и ветки перед помещением в аквариум
вываривают в насыщенном растворе соли.
18 5. Очень хорошо живут в аквариумах

                                                                          гамбузии
меченосцы                         гуппи

   петушки                  скалярии
    сомики                      золотые рыбки              краснопёрки            т.д.
19 6. Улитки выполняют полезную работу. Они чистят
растения, доедают за рыбами, уничтожают
на поверхности воды бактериальную плёнку.
20 Гипотеза:
предположим,
что жизнь экосистемы
аквариума возможна
без вмешательства человека
не подтвердилась
21 ВЫВОД:
 создать искусственную систему,
  даже маленькую, трудно;
 для этого нужны знания, терпение,
  любовь к маленьким друзьям.
Если вы всерьёз хотите
завести аквариум, то найдите книгу и внимательно
прочитайте её или посетите специальные сайты
в Интернете.
22 СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
23

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
23

intro: Текст выступления к работе аквариум

title: Исследовательские работы


extracted_text:
«АКУЛА-УНИКАЛЬНАЯ
РАБОТА
ТЕМА:
РЫБА»
Автор работы: Иванча Никита Владимирович,
2б класс МОБУ лицей №33
Научный руководитель:
Федченко Мария Васильевна,
Учитель начальных классов МОБУ лицея №33
1 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Изучить жизнь и
особенности акул
2 ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
- изучить литературу по теме в
различных источниках;
- выявить знания одноклассников
по этой проблеме;
- рассказать одноклассникам о
жизни акул;
- составить работу и защиту в
виде презентации.
3 Объект исследования –
                           акулы.
                            Предмет исследования
– ученики                     начальной школы.
                            Методы исследования:
- анализ изученной литературы;
- статистический метод;
- информационный.
                             Гипотеза:
Я надеюсь, что данная тема
заинтересует моих одноклассников.
4 ЭТАПЫ РАБОТЫ:
1. Проведение опроса среди одноклассников с целью
выявления у них общих представлений об акулах.
 2.Подбор и изучение литературы по теме.
3. Проведение классного часа по теме и опрос среди
одноклассников.
5
1. Проведение опроса среди одноклассников с целью выявления у них общих представлений об акулах. 2.Подбор и изучение литературы по теме.3. Проведение классного часа по теме и опрос среди одноклассников. АКУЛЫ ОБИТАЮТ ПОЧТИ
ВО ВСЕХ ОКЕАНАХ
6 Существует более 370
видов акул
7 Наиболее яркие
личности среди
акул
Синяя акула
Несмотря на
общие
сходства в
строении,
каждый вид
акул обладает
индивидуальн
ыми
особенностями.
К и т о в а я   а к у л а
Акула-молот
Акула нянька
10 Китовая акула
11 Акула-молот
12 Акула нянька
13 Синяя акула
14 Почти все акулы хищники
15 Серферы и дайверы –
жертвы акул
16 Серфенгист – взглядом
обычного человека
17 Серфенгист – взглядом
акулы человекалюдо.котиковтюленей.
18 19 Акулы боятся дельфинов!!!
20

description:
АКУЛЫ ОБИТАЮТ ПОЧТИ
ВО ВСЕХ ОКЕАНАХ
6

description:
Существует более 370
видов акул
7

description:
Китовая акула
11

description:
Акула-молот
12

description:
Акула нянька
13

description:
Синяя акула
14

description:
Почти все акулы хищники
15

description:
Серферы и дайверы –
жертвы акул
16

description:
Акулы боятся дельфинов!!!
20

intro: Тезисы к работе Акулы

title: Исследовательская работа на тему Акулы


extracted_text:
Исследовательская работа

                     по теме:

Автор работы: Дрововозов Алексей,
2б класс МОБУ лицей № 33

Научный руководитель:
Федченко Мария Васильевна,
   «Кто такие
Исследовательская работа                        по теме:    «Кто такие  динозавры?» ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:

изучить  жизнь  и  особенности
динозавров, а также причины
их исчезновения. ЗАДАЧИ  ИССЛЕДОВАНИЯ:
изучить литературу по теме в различных источниках;
выявить знания одноклассников по этой проблеме;
рассказать  одноклассникам  о  жизни  и  исчезновении
динозавров;
- составить работу и защиту в виде презентации. Объект исследования –  динозавры.
Предмет исследования – ученики
начальной
школы.
Методы исследования:
- анализ изученной литературы;
- статистический метод;
- информационный.
Гипотеза:
Я надеюсь, что данная тема
заинтересует моих одноклассников. ЭТАПЫ  РАБОТЫ:
1. Проведение опроса среди
одноклассников с целью
выявления у них общих
представлений о динозаврах.
 2.Подбор и изучение литературы по
теме.
3. Проведение классного часа по
теме.
4. Проведение повторного опроса
среди одноклассников. +
дино
заврус
невероятно большойящер
=
динозавр
ужасный ящер ДИНОЗАВРЫ ЖИЛИ НА СУШЕ, В
ВОДЕ И В ВОЗДУХЕ КАК РАЗМНОЖАЛИСЬ

ДИНОЗАВРЫ? Динозавр
Змея
Ящерица
Черепа
ха
Крокоди
л
42 Разнообразие
динозавров
Учёные изучили около 1000 видов
динозавров (огромных и
маленьких, травоядных и
хищных). Травоядные

динозавры
Стегозавр
Трицерато
пс
Диплодок –
самый
длинный
динозавр,
достигал в
длину 55 м Динозавры - хищники
Тиранозавр–
самый  крупный
хищник, достигал в
длину 55 м, высота
6 м Палеонтологи
облик
окаменелостям
восстанавливают
по
динозавров
Палеонтологи восстанавливают облик динозавров по окаменелостям Почему вымерли
динозавры?
На Землю упали
твёрдые породы
из космоса,
которые вызвали
солнечное
затмение и
изменение
климата.
На Землю упали твёрдые породы из космоса, которые вызвали солнечное затмение и изменение климата. Ознакомление одноклассников
 с исследованием Цель достигнута!!! Мечтаю стать палеонтологом!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
КАК РАЗМНОЖАЛИСЬ

ДИНОЗАВРЫ?

description: Цель достигнута!!!

description: Мечтаю стать палеонтологом!

intro: Текст выступления Динозавры

title: Исследовательская работа на тему Динозавры


extracted_text:
1
8
1
5
2
2
2
9
2
9
1
6
2
3
3
0
3
1
0
1
7
2
4
3
1
4
1
1
1
8
2
5
3
2
5
1
2
1
9
2
6
3
3
6
1
3
2
0
2
7
3
4
7
1
4
2
1
2
8
3
5 1
Всех на свете
он добрей,
Лечит он
больных
зверей,
И однажды
бегемота
Вытащил он
из болота.
Он известен,
знаменит,
Это доктор … 2
Бабусю знает
целый свет,
Ей от роду
лишь триста
лет.
Там, на
неведомых
дорожках,
Дом её на
курьих
ножках. 3
Убежали от
грязнули
Чашки,
ложки и
кастрюли.
Ищет их
она, зовёт
И в дороге
слёзы льёт. 4
С букварём
шагает в школу
Деревянный
мальчуган.
Попадает вместо
книжка?
Кто герой её –
мальчишка?
школы
В полотняный
балаган.
Как зовётся эта 5
Он сумел поймать
волчишку,
Он поймал лису и мишку.
Он поймал их не сачком,
А поймал он их бочком. 6
Он и весел и
незлобен,
Этот милый
чудачок.
С ним хозяин –
мальчик Робин,
И приятель
Пятачок. 7 У Алёнушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят. 8
Появилась
девочка в
чашечке
цветка,
И была та
девочка не
больше
ноготка.
Кто читал
такую книжку?
Знает девочку- 9
Он
сиреневый
такой,
Машет
весело
рукой.
Он свалился
к нам с луны
Знают, любят
– 1
0
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? 1
1
Человек немолодой
Вот с такущей
бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и
Мальвину,
И вообще для всех
людей
Он отъявленный
злодей.
Знает кто-нибудь из
вас
Кто же это? 1
2
Все девчонки и
мальчишки
Полюбить его
успели.
Он - герой
веселой
книжки,
За спиной его -
пропеллер. 1
3
Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? 1
4
Ждали маму с
молоком,
А пустили волка в
дом.
Кем же были эти
Маленькие дети? 1
5
Постучался в
нашу дверь
Необычный
чудо-зверь -
Он в
коричневой
рубашке,
Ушки-блюдца
нараспашку. 1
6
Летит стрела
к одной
лягушке,
Пронзит
сердечко у
квакушки,
Лягушка эта
не простая,
На ней корона
золотая. 1
7
Бабка, старый
дед и внучка,
Мышка, кот,
собака Жучка
-
Вместе все
меня смогли
Вытянуть из-
под земли. 1
8
Жил на свете кроха
Был малютка ростом с
мальчик,
пальчик,
Под дождем он
танцевал,
С солнечным лучом
играл. 1
9
В красной
шапочке
идет,
Пирожки с
собой несет.
За кустами
волк сидит
И за
девочкой
следит. 2
0
Веселый
маленький
олень,
Резвится в
поле целый
день.
Еще не
вырастил
пока
На лбу
ветвистые
рога. 2
1
Мальчик
луковичка
я!
Интересна
жизнь моя.
Стрелы я
пущу из
лука,
Их возьму у
папы-лука. 2
2
Домик в поле
появился,
Он в жилище
превратился
Для мышей,
ежа, синицы
Белки, пчелки
и лисицы. 2
3
На
цветочных
лепесточках
Веселилась я
всю ночку!
Самовар
большой
достала,
Со шмелями
пировала. 2
4
В детстве все над ним
смеялись,
Оттолкнуть его
старались:
Ведь никто не знал,
что он
Белым лебедем
рождён. 2
5
Красна
девица
грустна,
Ей не
нравится
весна.
Ей на солнце
тяжко –
Слёзы льёт
бедняжка. 2
6
Перед волком
не дрожал,
От медведя
убежал,
А лисице на
зубок
Всё ж попался
… 2
7
Уплетая
калачи,
Едет
парень на
печи.
Едет прямо
во дворец,
Кто же
этот
молодец? 2
8
Сидит в
корзинке
девочка
У мишки за
спиной.
Он сам, того
не ведая,
Несёт её
домой? 2
9
Рыбка не
простая
Чешуёй
сверкает.
Плавает,
ныряет,
Желанья
исполняет. 3
0
В шляпе с
круглыми
полями
И в штанишках
до колен
Занят разными
делами,
Лишь учиться
ему лень.
Кто он, быстро
отгадай-ка,
Как зовут его? 3
1
Я старушка
хоть куда:
И умна, и
молода!
Со мною
всюду
крыска
По имени
Лариска. 3
2
Задача здесь
весьма проста:
Из
Простоквашин
а кота
Любой
дошкольник
должен знать.
Попробуй имя
отгадать. 3
3 Нет ни
речки, ни
пруда –
Где воды
напиться.
Очень
вкусная
вода
В ямке от
копытца. 3
4
Был друг у Ивана
Немного  горбатым,
но сделал
счастливым его
И богатым. 3
5
А теперь про чей-то дом
разговор мы заведём.
В нём богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но пришла беда нежданно –
Этот дом сгорел дотла!

file_name: в гостях у сказки.ppt

intro: В данном материале представлена интерактивная игра-викторина по авторским и литературным сказкам  для 1 или 2 класса. В начале игры необходимо выбрать номер вопроса, щёлкнув по нему мышкой: появится вопрос по сказке в стихотворной форме. Проверить правильность ответа можно, щёлкнув мышкой ещё раз.

title: Интерактивная игра "В гостях у сказки" (1-2 класс)


extracted_text:
Учимся писать
          сочинениерассуждение
           в формате ЕГЭ2017.

     Презентация учителя русского языка и литературы
         Репиной Екатерины Кирилловны (Москва) Вариант№ 6 по сборнику И.Цыбулько(2017)
         Пишем сочинениерассуждение в формате ЕГЭ по тексту
         Владислава Фелициановича Ходасевича, русского поэта,
          критика, мемуариста ( сборник И.П. Цыбулько 2017 год).

                               Годы жизни18861939 Афоризмы о цели жизни
Мы слишком поздно понимаем, что смысл жизни
заключается в самой жизни, в ритме каждого дня и
часа
(Стивен Ликок).
Человека делают счастливым три вещи: любовь,
интересная работа и возможность
путешествовать(И. А. Бунин).
Сознание своего несовершенства приближает к
совершенству (Гёте). Высказывания о цели жизни
Смысл жизни это бесконечное
совершенствование. Считать себя совершенным
 значит убить себя (Ф. Геббель).
Чтобы жить честно, надо рваться, путаться,
биться,
ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и
опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А
спокойствиедушевная подлость (Л. Толстой). План сочинения рассуждения
1.Проблема текста.
2.Комментарий к проблеме текста.
3.Моё мнение (моя позиция).
4.Первый литературный аргумент.
5.Второй аргумент.
6.Вывод (заключение). Учимся находить проблему текста
Проблемаэто вопрос для обсуждения. В текстах на
ЕГЭ включены разные проблемы.
Существуют тематические блоки проблем. Вам
 необходимо познакомиться с ними.
 Для определения проблемы текста постарайтесь
запомнить несколько конструкций (речевых клише).
Проблема  чего? Проблема какая?
 Например, проблема сохранения правильной
литературной речи. Проблема сохранения
человечности. Проблема служения науке. Учимся находить проблему текста
Вопрос о смысле жизни может рассматриваться
как
оценка прожитой жизни, как понимание человеком
своего места в жизни.
Смысл жизниэто проблема, которая имеет прямое
отношение к определению конечной цели
существования.
Смысл жизниэто философское понятие, которое
имеет огромное значение для становления духовно
нравственного облика каждой личности. Высказывания о смысле жизни
• В чём жизнь? В чём её смысл? В чём цель?
Ответ один: в самой жизни ( В. Вересаев,
русский писатель).
Чтобы дойти  до цели, надо прежде всего идти.

 ( О.Бальзак, французский писатель).
Только когда мы приходим к цели, мы решаем, что
путь был верен (П. Валери). Проблема данного текста
Прочитав текст русского поэта Владислава
Ходасевича,
я поняла, что в нём несколько проблем. Одной из них
является проблема цели и смысла жизни. Каждому
из
нас  приходится сталкиваться с этим довольно
сложным вопросом. Это философский вопрос. В чём
же
заключается цель и смысл жизни? Выбор жизненного
пути волнует всех. Что нужно предпринять, чтобы Учимся писать комментарий к проблеме
• Нужно задать к тексту несколько важных вопросов.
• Отвечая на эти вопросы, вы напишите ответы
рассуждения.
• Эти ответы покажут, как вы умеете анализировать
прочитанное.
•  Работа  покажет ваше умение логически
размышлять над текстом.
• Сочинение обнаружит уровень вашей начитанности.
•  По рассуждениям в работе любой проверяющий
может судить о вашей  личности. Учимся писать комментарий к проблеме
Чтобы легко и свободно научиться писать комментарий
(пояснение) к проблеме текста, необходимо быстро и чётко
провести информационную обработку текста. Комментируя
проблему, мы пишем, что делает автор.
Для этого отвечаем на следующие вопросы:
• Как автор преподносит этот вопрос?
• На каком материале автор раскрывает проблему?
• На чём он заостряет внимание?
• Что волнует, беспокоит, тревожит автора?
• Какие средства выразительности помогают раскрыть
авторскую позицию? Учимся писать комментарий к проблеме текста
• Как автор выражает своё отношение к
изображаемым событиям и фактам?
• Какое значение для нас имеет эта проблема?
• Часто ли мы сталкиваемся с ней?
• Кого конкретно касается эта проблема?
• Какие стороны данной проблемы
рассматривает автор текста? Комментарий к проблеме текста
В центре внимания автора текста оказывается
судьба
русского поэта Гавриила Романовича Державина,
прошедшего  долгий и интересный  жизненный путь.
В. Ходасевич  обращает внимание на то, что
Державин
«Жизнь  со всеми её утехами … всегда любил». И
утверждает, что старейший русский поэт имел
чёткие цели: «Хотел «устроить её ко благу»личному
и Комментарий к проблеме текста
Автор показывает, что общественное благо
Г.Р. Державина выражалось в заботе о бедных и

нищих людях. Больница, заведённая им для таких людей,
говорит о том, что действительно цели и помыслы в
жизни у этого человека были высокие и благородные.
Именно в этом служении людям видел русский поэт

важность и  смысл своей жизни. Он целенаправленно  шёл
к цели и этим делал  жизнь наполненной и интересной,
 испытывая при этом чувство настоящего удовлетворения.

1743
-1816 Позиция автора данного текста
Позиция автора текста выражена очень просто и чётко.
Он отмечает, что Г.Р. Державин видел цель и смысл
своей
жизни в устроении личного и общественного блага.
 В. Ходасевич обращает внимание читателя на то,
что ради достижения своей жизненной цели  Г.Р.
Державин
работал не покладая рук. Автор акцентирует внимание на

том, что прославленный русский  поэт посвятил свою Моя точка зрения (моя позиция)
Я полностью согласна с мнением автора, так как
цель и
смысл жизни для всех нас имеет первостепенное
значение. Иначе зачем же жить? К такому вопросу
относиться нужно очень серьёзно. И отношение
Г. Р. Державина к своей жизненной цели и самой
жизни
ещё раз напоминает нам об этом. Виды аргументов к сочинению
От того, какие аргументы вы подберёте, зависит
успех в написании сочинения. Максимальное
количество баллов  начисляется за аргументы
читательские, то есть которые вы взяли из
произведений художественной литературы. Поэтому
нужно умело пользоваться банками аргументов.
Отбирайте те произведения для прочтения, которые
являются универсальными, то есть те, которые
отражают несколько проблем. Первый литературный аргумент
Григорий Александрович Печорин,
герой  романа М. Ю. Лермонтова,
признаётся в том, что не видит
смысла своей жизни. Он спрашивает
себя: «Зачем я жил? Для какой цели
 родился?». Печорин чувствовал в своей
 душе «силы необъятные». Он не знал,
 к чему приложить эти богатые силы
своей души. «Только наличие цели приносит жизни смысл
и удовлетворение». Второй литературный аргумент
                                      Проблема смысла и цели жизни
всегда
                                       была интересна литературе .В
романе
                                      Льва Николаевича Толстого «Война и
                                      мир» князь Андрей Болконский и Пьер
                                      Безухов проходят очень сложный путь
                                      внутреннего развития. Их объединяет
                                      неустанный поиск смысла жизни. Второй литературный аргумент
                                                 Напряжённость нравственных поисков
                                                     усиливается в кризисные моменты жизни.
                                                    Заблуждаясь, князь Андрей
                                                    сосредотачивается на практических
                                                   задачах. А Пьер очень мучительно
                                                    решает философские вопросы. Андрей
                                                   Болконский пересматривает свои
                                                   решения, а Пьер испытывает
                                                   отвращение ко всему окружающему.
                                                   Каждый новый виток в жизни героев
                                                    Толстогоэто новая духовная высота. Второй литературный аргумент
Борьба противоречивых чувств
завершается в душе князя Андрея
 победой мысли о необходимости
 бороться за жизнь. Все мысли его
сосредотачиваются на одной цели:
отстоять жизнь.» Я не могу, я не хочу
умереть…».
Возникший в воспоминании
светлый образ Наташи пробуждает
ощущение прелести жизни, её красоты. Жизнь прекрасна
во всех её проявлениях… Андрей прошёл путь от эгоизма и
гордости до самоотречения. Второй  литературный аргумент
После бурных приступов отчаяния
Пьер смотрит на мир глазами
счастливого человека, который
 постиг мудрую простоту
человеческих отношений. В плену
герой ощутил полное слияние
с миром. Толстой подчёркивает, что несмотря на
страшные трудности, в жизнь Пьер верил.
Цель жизни героев Толстогопуть к
счастью.Основное убеждение Пьера: «Пока есть жизнь,
есть и счастье». Третий литературный аргумент
В рассказе Антона Павловича Чехова
«Ионыч» мы видим молодого врача,
полного сил и энергииДмитрия
Старцева.Но осуществил ли доктор
 свою мечту, достиг ли цели в жизни?
Доктор всю жизнь работает. Но вся
его деятельность лишена высокой и
благородной цели. Поэтому Дмитрий
Ионыч гибнет: разрушается его светлая личность, Третий литературный аргумент
так как доктор утратил добрые
и благородные цели в жизни. И автор
подчёркивает, что не нужно
поддаваться губительному влиянию
 уродливой среды. Для достижения
целей в жизни нужно уметь
сопротивляться трудным
обстоятельствам и не предавать
светлых идеалов молодости. Четвёртый  литературный аргумент
В рассказе «Господин из СанФранциско» И.А. Бунин
показывает состоятельного американского господина,
которому пятьдесят восемь лет. С его точки зрения
он
вообще ещё не начинал жить. А какова же цель
жизни
этого господина? В чём её смысл? Он только работал
и
копил деньги .Но это не жизнь. Господин решил
начать
жизньповидать белый свет и совершить длительное Четвёртый  литературный аргумент
Бунин подчёркивает, что господин
 при жизни вовсе не жил.
И замысел его о длительном отдыхе
 в жизнь не воплотился, так как
он умер во время путешествия.
Жизнь прекрасна и удивительна,
но её надо ценить. Если человек относится
 к деньгам как к средству существования,
 то и жизнь свою он приносит в жертву
 материальным благам. Значит, такая жизнь не имеет
смысла, потому что в ней отсутствует духовное начало. Заключение к данному
сочинению
Итак, к чему же привели меня рассуждения по тексту
В. Ходасевича? Текст этот напоминает о том, чтобы
каждый человек помнил: жизнь наша должна
быть интересной и содержательной. А иначе зачем же
жить? И помогает сделать жизнь именно такой
каждому из нас чёткая цель, к которой мы должны
стремиться. Тогда и жизнь наша наполнится
серьёзным смыслом. А от этого человек только
выиграет… И мир для него станет радостнее и
совершеннее. Использованные источники
• yandex.ru/images.Однотонные шаблоны для презентаций.
• Портреты героев литературных произведений и героев
фильмов.
• Literaturus. ru. Характеристика Андрея Болконского в
романе Л. Н.Толстого «Война и мир».
• FU battalion: Тема гибели человеческой души в рассказе А.
П.Чехова «Ионыч».
•  Я иду на урок литературы. Инна Шолпо. «Система уроков
по творчеству Бунина».
• И. А. Фогельсон. «Литература учит». «Просвещение».
М.,1990. Успехов на экзамене!

file_name: сочинение-р..pptx

description: Успехов на экзамене!

intro: В данной презентации две части-теоретическая и практическая.В работе даны советы, один из них подробный-как написать комментарий к проблеме текста. Сочинение написано по тексту русского поэта Владислава Ходасевича. Выбрана проблема-цель и смысл жизни человека. Даны четыре литературных  аргумента. Взяты произведения: М. Ю. Лермонтов "Герой нашего времени", Л. Н. Толстой"Война и мир", А. П. Чехов "Ионыч", И.А. Бунин "Господин из Сан_Франциско".Текст взят из сборника И.П.ЦЫбулько   (2017 год).

title: Презентация по русскому языку на тему "Учимся писать сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ-2017".


extracted_text:
Факультет очнозаочного и заочного обучения
         Кафедра  экономики и социальногуманитарных дисциплин
         Специальность  «038.03.02 Менеджмент»
Индивидуальное домашнее задание
по дисциплине «Управление человеческими ресурсами»

               Разработала студентка: 3 курса, гр. МП13ЗС(2) Мирошниченко Анастасия Юрьевна
        Преподаватель:           Довбыш Виктория Евгеньевна, к.э.н., доцент
Г. Волгодонск, 2016 Управление конфликтами и стрессами.
Природа конфликта. Основные понятия и
типы конфликта. Стратегия и тактика
поведения в конфликте. Содержание
1. Конфликт
. Что такое конфликт?
. Источники и причины конфликта;
. Виды конфликтов;
. Управление конфликтами;
. Последствия конфликта.
2. Стресс
.► Что такое стресс?
.► Симптомы и причины стресса;
.► Виды нервной реакции на стресс;
.► Способы психологической самозащиты. 1. Конфликт
 Что такое конфликт?
Конфликт – это
столкновение взглядов,
интересов, отсутствие
согласия между
участниками обмена
мнениями.
Источник
конфликта
Конфликт
Управление
конфликтом
Последствия
конфликта Основные элементы конфликта
Объект (власть,
ресурсы, слава)
Субъект (люди)
Конфликтная
ситуация
Инцидент
(столкновение,
происшествие)
Конфликт Основные типы аномальных работников
Ленивые
Злые
Беспомощные
Эмоциональные
Аморальные
Консерваторы
Ожесточенные
Уклоняющиеся
Бесчувственные
Пессимисты
Самоуверенные Основные причины конфликтов
Ограниченность
ресурсов – их
ограниченность и
необходимость их
распределения ведут к
различным конфликтам
Взаимозависимость
задач – если
подразделение или
сотрудник работают не
правильно, то это может
стать причиной
конфликта
Различия в
представлениях и
ценностях – возникновение
обстоятельств, которые
положительно влияют на
человека или его рабочий
коллектив
Различия в целях – в
процессе специализации
более мелкие единицы
формулируют свои цели
Неудовлетворительные
коммуникации –
появление сплетней в
коллективе
Различия в манере
поведения и жизненном
опыте – разница в
возрасте, опыте работы,
образовании увеличивают
возможность конфликта Основные виды конфликтов
Содержательная, качественная сторона конфликта
«++» – конфликт
разрешается легко (спор
между менеджером и его
заместителем по поводу
поощрения сотрудников)
«- -» – конфликт
разрешается с
значительным затратами
времени и сил (выбор
одного из двух
поставщиков сырья для
предприятия)
«+--» - конфликт
появляется из-за
столкновения
противоположных мнений
Достоинство данной классификации – простота и понимание
того, что понятие конфликта не однозначно. Основные виды конфликтов
Адресность, конкретная направленность конфликта
Индивидуально –
групповые – носят
психологический
характер
 Внутриличностный
 Межличностный
 Личность - группа
 Межгрупповой
Организационные –
возникают в рамках
служебных отношений
между разными
категориями
работников
 Иерархический
 Межфункциональны
й
 Линейно – штабной
 Формально -
неформальный Управление конфликтами
Конфликт
Самооборона – стремление
защитить свое «Я»
е
и
н
е
л
б
а
л
с
О
е
и
н
а
в
о
р
и
н
и
м
о
Д
е
и
н
е
н
о
л
к
У
я
и
ц
я
л
у
т
и
п
а
К
Сотрудничество – открытое
обсуждение волнующих
проблем
с
с
и
м
о
р
п
м
о
К
е
и
в
т
с
й
е
д
о
м
и
а
з
В Последствия конфликтов
Позитивные (функциональные)
Негативные (дисфункциональные)
Повышение заинтересованности в
решении проблем предприятия
Стремление к сотрудничеству
Снижение производительности труда,
неудовлетворенность работой, рост
текучести кадров
Увеличение враждебности между
конфликтующими сторонами
Повышение качества принятия решений
Прекращение взаимодействия решений
между участниками конфликта
Создание дополнительных возможностей
для обсуждения актуальных проблем до
начала работы
Придание большого значения победе в
конфликте, нежели решению реальных
проблем 2. Что такое стресс?
Позитивный
результат
 Стресс – состояние
напряжения,
возникающее у человека
под влиянием различных
неблагоприятных
факторов.
 На рисунке представлена
схема стресса.
Потребности
человека
Реакция на
потребности
Негативный
результат
Стресс
Последствия
стресса Симптомы стресса
 Нервность и напряжение;
 Хроническое переживание;
 Неспособность к отдыху;
 Чрезмерное употребление алкоголя или курение;
 Проблемы со сном;
 Эмоциональная неустойчивость;
 Проблемы со здоровьем;
 Чувство неспособности справиться с чем – либо. Причины стресса Виды нервной реакции на стресс Способы психологической самозащиты при
стрессе
Позитивная трактовка худшего
(«Что Бог не дает, все к лучшему»)
Ориентация на лучшие времена
(«Все проходит. Нужно просто
переждать.»)
Позитивный настрой на будущее
(«Ну ничего. В следующий раз буду
знать»)
Самоуспокоение («Ничего, худшее
уже позади»)
«Если не можешь изменить ситуацию, измени отношение
к ней» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Список литературы
 Драчева Л. И. Менеджмент: учеб. Для студ. Учреждений
сред. Проф. Образования/ Е.Л. Драчева, Л.И. Юликов. – 14-е
изд., стер. – М.: ИЦ «Академия», 2013. – 304 с.
 Казначевская Г. Б. Менеджмент: учебник/ Г. Б. Казначевская.
– Изд. 16-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 347 с. – (СПО).

file_name: В-36-38 Мирошниченко А.pptx

description: Причины стресса

description: Виды нервной реакции на стресс

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация выполнена на тему: "Природа конфликта и стресса. Основные понятия и типы конфликта. Стратегия и тактика поведения при конфликтах", разработанная для урока по дисциплинам "Менеджмент", "Управление человеческими ресурсами". В презентации представлены схемы и таблицы, основные понятия по данной теме. Презентация предназначена для аудитории от 15 лет.Презентация

title: презентация на тему: "Природа конфликта и стресса. Основные понятия и типы конфликта. Стратегия и тактика поведения при конфликтах.


extracted_text:
«Кто с детских лет занимается
математикой, тот развивает
внимание, тренирует свой
мозг, волю, воспитывает
настойчивость и упорство в
достижении цели».
А. Маркушевич В Е К В Е К

  М Е Т Р В Е К

  М Е Т Р
К И Л О Г Р А М М В Е К

  М Е Т Р
К И Л О Г Р А М М
Д Е Ц И М Е Т Р В Е К

  М Е Т Р
К И Л О Г Р А М М
Д Е Ц И М Е Т Р
Ч А С В Е К

  М Е Т Р
К И Л О Г Р А М М
Д Е Ц И М Е Т Р
Ч А С
  К И Л О М Е Т Р В Е К

  М Е Т Р
К И Л О Г Р А М М
Д Е Ц И М Е Т Р
Ч А С
  К И Л О М Е Т Р
  М И Н У Т А В Е К

  М Е Т Р
К И Л О Г Р А М М
Д Е Ц И М Е Т Р
Ч А С
  К И Л О М Е Т Р
  М И Н У Т А
  Г Р А М М 
МАССАЖ * урока:
ЦелиЦели урока:
1.Познакомиться с новыми
единицами массы.
2. Установить взаимосвязь
между единицами массы М А С С А
Г
(ГРАММ)
КГ
(КИЛОГРАММ)
Ц
(ЦЕНТНЕР)
Т
(ТОННА) В 1960 г. на Генеральной конференции по
мерам и весам, на которую прибыли
представители 32 стран, была принята
Международная система единиц.
С1963 г. ею пользуются во всех областях
науки, техники и народного хозяйства. 1 центнер
1 килограмм
• 100
1 тонна
• 10
• 1000
1 грамм
• 1000
1 г • 1000 = 1 кг         1000 г = 1 кг
1 кг • 100 = 1 ц           100 кг = 1 ц
1 ц • 10 = 1 т               10 ц = 1 т
1 кг • 1000 = 1 т          1000 кг = 1 т 1 кг = 1000 г
1 ц  = 100 кг
1 т  = 10 ц
1 т  = 1000 кг
Запомни!
т
ц
кг
г
г
кг
• 1000
ц
• 100
т
• 10 Расположи единицы массы
в порядке убывания
1 тонна
1 центнер
1 килограмм
1 грамм Какие названия единиц массы
пропущены?
Т
1  …  =  10  …
Ц
1  …  =  100  …
КГ
1  …  =  1 000  …
КГ
1  …  =  1 000  …
Г
КГ
Ц
Т
Ц
ЦЦЦЦ
КГ
КГКГКГКГ
Г
ГГГГ
Т
ТТТТТ Старорусские меры массы:
1 пуд     = 16 кг
1 фунт  = 400 г
   1 золотник = 4 г
Пословицы, поговорки, выражения:
«Болезнь входит пудами, а уходит
«Друга узнать – вместе пуд соли съесть»
«Узнать почём фунт лиха»
золотниками»
«Мал золотник, да дорог» Самые мелкие животные на земле
масса землеройки
от 1 до 3 г
масса колибри
от 1 до 2 г Самые крупные животные на земле
африканского слона
масса
7 т 5 ц
масса
гренландского кита
150 т (20 слонов) Масса цистерны 2300 кг.
Выразите её массу:
 в центнерах;
 в тоннах и центнерах.
23 ц;
2 т 3 ц Подбери пару равных величин
5 т
5000 кг
5000 г
3 ц
3 т
30 ц
5 кг
300 кг
5 т
5000 кг
5000 г
5 кг
3 ц
30 ц
300 кг
3 т Расположи в порядке возрастания
4 т
10 ц
800 кг
7 кг
2000 г
900 г
900 г
7 кг
800 кг
2000 г
4 т
10 ц Ребята, берегите
зрение! САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
 I вариант
№7  с. 123
II вариант
№8  с. 123 Задание № 1
Килограмм –
это единица измерения
массы?
да
нет Задание № 2
Какая единица относится
к единицам массы?
см
грамм
час Задание № 3
8 000 г   это
8 кг
8 ц
8 т Задание № 4
6 ц 5 кг  это
650 кг
65 кг
605 кг Задание № 5
7 т 4 ц    это
704 ц
7004 ц
74 ц Задание № 6
 5 т 6 кг   это
5 006 кг
506 кг
 56 кг Задание № 7
5 200  кг    это
520 ц
52 ц
5 ц 2 кг Задание № 8
Сравни  1 т   и  900 кг
<
=
> Задание № 9
 Сравни   3 ц 9 кг  и   3009 кг
<
=
> Задание № 10
Сравни  7 кг 500 г   и   7500 г
>
=
< Проверь свои ответы:
1. Да
2. Грамм
3. 8 кг
4. 650 кг
3009 кг
5. 74 ц
г
6.   5006 кг
7.   52 ц
8.   1 т > 900 кг
9.   3 ц 9 кг <
10. 7 кг 500 г = 7500 Спасибо за работу!

file_name: Презентация 01.12.2016г..ppt

description: В Е К

description:
В Е К

  М Е Т Р

description:
В Е К

  М Е Т Р
К И Л О Г Р А М М

description:

МАССАЖ *

description:
Ребята, берегите
зрение!

description:
Задание № 3
8 000 г   это
8 кг
8 ц
8 т

description:
Задание № 8
Сравни  1 т   и  900 кг
<
=
>

description: Спасибо за работу!

intro: Данная презентация даёт возможность учителю наглядно подойти к единицам измерения массы на уроке освоения новых знаний . Материал презентации построен интересно, увлекательно, на основе изученного ранее. Также имеются задания на логику. Задания носят познавательный характер.Оформление эстетически грамотное, иллюстрации по теме.

title: Презентация по математике для 4 класса по теме: "Единицы массы: тонна, центнер."


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ: «КОНСТРУКТОР.
ЧТО ЭТО ТАКОЕ??»
Выполнил
Бабаев Даниил, ученик 1а класса
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
Учитель  Василенко С.Ф. Цель:
узнать как можно больше
интересной информации о
конструкторах Задачи:
информацию
 Найти
об
возникновения конструктора.
истории
 Распределить  все  известные  мне
конструкторы на группы. Первый детский конструктор
скобы
колёсики,
Этот  конструктор  изобрёл  англичанин  Фрэнк  Хорнби.
Выглядел  первый  конструктор  так:  балки,  уголки,
перекрытия,
и прочие  детали,
сделанные  из  металла,  лежали  в коробке  небольшого
размера.  В  деталях  были  уже  заранее  проделаны
дырочки,  и к ним  прилагались  гайки,  болты,  и прочие
мелкие  предметы.  Традиционных  домов,
замков
и городов в первом конструкторе не предполагалось, это
был именно набор для будущих механиков и инженеров.
Разумеется,  предлагались  эти  игрушки,  прежде  всего,
мальчикам.  Компания,  названная  именем  Хорнби, Виды конструкторов
Видов
конструкторов
превеликое
множество. С каждым годом появляются
всё  новые  и  новые.  Их  изготавливают
для  детей  самых  разных  возрастов,
начиная  с  3-х  летних  и  заканчивая
подростками  12-16  лет.  В  конструкторы
играют и мальчики, и девочки. Деревянные
В  деревянном
используются
конструкторе
-  это  самый
природные  материалы.  Дерево
экологически безопасный материал, который можно
использовать для создания игрушек. Тепло, которое
нам дарит дерево, делает игру очень приятной. Металлический или пластмассовый с
дырчатыми планками и болтами для
соединения деталей.
Специалисты  продумали,  чтобы  из  планок  с
помощью  использования  болтов  и  винтов,  колёс  и
плато  можно  было  собрать  роботов,  мотоциклы,
автомобили,  вертолёты  многое  другое.  Обычно  в
набор входит отвёртка и гаечный ключ, с помощью
них  собираются  изделия  –  это  помогает  в  игре
познакомиться  с  инструментами,  похожими  на
настоящие.


 Магнитный
Палочки  с  магнитами  –  интересный  вид
конструкторов,  который  позволяет  понять  законы
физики,  а  также  сконструировать  различные
цветы, кристаллы и т. д. От того, сколько деталей
в  наборе,  зависит  разнообразие  построенных
моделей. Конструкторы Лего и других фирм из
пластмассовых кирпичиков
Самые  распространённые  конструкторы  Лего
разработаны  для  детей  разных  возрастов,  малыши
собирают  незамысловатые  пирамидки  и  башни,
дошкольники  играют  в  тематические  конструкторы
типа «Пожарная команда», «Полицейский участок» и
т.д., а подростки собирают даже радиоуправляемые
модели!
 Керамические конструкторы
В набор входят настоящие кирпичи, окна, двери
и  специальный  цемент.  С  помощью  этих  деталей
можно  построить  маленькую  копию  самого
настоящего  домика,  использовать  его  можно
несколько раз, так как цемент легко растворяется
в воде.
 Это очень занимательно! Заключение
вид
Каждый
конструктора
обязательно  так  или
иначе
развивает
ребёнка,  даёт  ему
возможность
раскрыть
творческие
способности.
свои Спасибо за внимание!

file_name: Проект «Конструктор. Что это такое».pptx

description: Это очень занимательно!

description: Спасибо за внимание!

intro: Видов конструкторов превеликое множество. Однако выделяют наиболее популярные у разных детей, учитывая их тематику и материалы, из которых они изготовлены. Каждый вид конструктора обязательно так или иначе развивает ребёнка, даёт ему возможность раскрыть свои творческие способности. Цель создания этого проекта - узнать, как можно больше интересной информации о конструкторах.Виды конструкторов.

title: Презентация по теме проекта «Конструктор. Что это такое?» (1 класс)


extracted_text:
Тема: «Анализ
кадрового
потенциала» Содержание:
 Структура трудового потенциала
 Кадровый потенциал
 Уровни оценки кадрового потенциала
 Задачи анализа кадрового потенциала
 Предмет оценки кадрового потенциала
 Источники анализа кадрового потенциала
 Понятие оценки кадрового потенциала
 Методы анализа кадрового потенциала
 Основные компоненты кадрового потенциала
 Направления и этапы кадрового аудита
Структура трудового потенциалаКадровый потенциалУровни оценки кадрового потенциалаЗадачи анализа кадрового потенциалаПредмет оценки кадрового потенциалаИсточники анализа кадрового потенциалаПонятие оценки кадрового потенциалаМетоды анализа кадрового потенциалаОсновные компоненты кадрового потенциалаНаправления и этапы кадрового аудита Структура  трудового
потенциала работника
. Потенциал работника — профессиональные знания, умения и навыки, жизненный и
производственный опыт, социально – психологический тип личности, уровень общей культуры,
состояние здоровья и работоспособности, и ряд других характеристик, которые могут
позволить работнику соответствовать профессиональнодолжностным и
психофизиологическим требованиям, и успешно выполнять производственные функции.
. Трудовой потенциал работника — это совокупность физических и духовных качеств
человека, определяющих возможность и границы его участия в трудной деятельности,
способность достигать в заданных условиях определенных результатов, а так же
совершенствоваться в процессе труда.
Психофизиологическая
составляющая: состояние
здоровья (физическое и
психическое состояние,
занятие спортом,
употребление алкоголя,
курение),
работоспособность,
выносливость
Социально
демографическая
составляющая: возраст,
пол, семейное положение
(семейный, одинокий,
наличие детей,
материальное положение
семьи, микроклимат в
семье)
Квалификационная
составляющая: уровень
образования, стаж
работы, объем трудовых
навыков,
профессионализм,
творческие способности
Личностная
составляющая:
отношение к труду
(дисциплина,
ответственность,
инициативность),
ценностные ориентации,
тип темперамента,
черты характера и др.
Психофизиологическая составляющая: состояние здоровья (физическое и психическое состояние, занятие спортом,  употребление алкоголя, курение), работоспособность, выносливостьСоциальнодемографическая составляющая: возраст, пол, семейное положение (семейный, одинокий, наличие детей, материальное положение семьи, микроклимат в семье)Квалификационная составляющая: уровень образования, стаж работы, объем трудовых навыков, профессионализм, творческие способностиЛичностная составляющая: отношение к труду (дисциплина, ответственность, инициативность), ценностные ориентации, тип темперамента, черты характера и др.

file_name: В- 23 Костюченко.pptx

description:
Тема: «Анализ
кадрового
потенциала»

intro: Данная презентация на тему: "Анализ кадрового потенциала" разработана для студентов СПО и ВПО, которую можно использовать на дисциплинах "Менеджмент", "Управление человеческими ресурсами". В презентации подробно описаны основные понятия, уровни оценки кадрового потенциала, предмет, задачи и источники анализа кадрового потенциала, а также методы используемые для его оценки.Презентация

title: Презентация на тему: "Анализ кадрового потенциала" для студентов СПО и ВПО


extracted_text:
«Строим, учимся, играем»
использование ЛЕГО
конструктора в совместной
деятельности детей старшего
дошкольного возраста.

МАДОУ «ЦРР детский сад № 144»
Воспитатель В.И.Бывальцева
Зам.зав. по ВМР Старцева Н.А. Причины внедрения ЛЕГО в
Причины внедрения ЛЕГО в
образовательный процесс
образовательный процесс
1. МАДОУ является городской
апробационой площадкой по
внедрению информационных
технологий.
2. Введение ФГТ к структуре основной
    общеобразовательной программы
    дошкольного образования в основу
     которых положен:

 интегративный подход
системнодеятельностный подход; Девиз программы:
«С ЛЕГО легче все уметь
С ЛЕГО легче поумнеть»
Программа рассчитана
на детей 5-7 лет Цель программы: Развитие творческих способностей,
конструкторских умений и навыков, всех сторон речи;
воспитание личностей, способных самостоятельно ставить
перед собой задачи и решать их, находя оригинальные
способы решения.
Задачи:
1. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и
конструированию, стимулировать детское научнотехническое
творчество.
2. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее
основные части, их функциональное назначение.
3. Развивать чувство симметрии и эстетического цветового
решения построек.
4. Закреплять знания детей об окружающем мире. Блоки программы Программа предполагает проведение одного
занятия в неделю.
Содержание программы включается в блоки
«Самостоятельная деятельность детей»,
реализуется через следующие формы:
-коллективные ЛЕГО-игры;
-самостоятельное конструирование
по замыслу, по схемам, по
чертежам;
-дидактические игры. коллективные
ЛЕГО-игры 1.Разработаны методические рекомендации по организации
работы с детьми старшей и подготовительной групп.
2. Составлено перспективное планирование работы с
детьми по ЛЕГОконструированию.
3. Разработаны конспекты занятий по ЛЕГО
конструированию.
4. Составлена диагностика конструктивной деятельности
детей, в которой выделены уровни освоения и критерии
обследования развития конструктивной деятельности II блок
Взаимодействие с родителями
Составлен перспективный план взаимодействия с родителями
Формы работы с родителями:
•Открытые меропрития;
•Выставки совместных работ;
•Участие в интернетконкурсе;
•Игротеки;
•Оформление стендового
материала;
•Консультации;
•Пополнение ЛЕГОуголков в
группах. Детскородительский проект
«Детский сад мы строим сами» Трудности:
1.Недостаточное количество конструкторов.
2. Недостаточное количество научно
методических пособий для педагогов по
ЛЕГОконструированию. Спасибо
за внимание

file_name: конференция в школе.ppt

description: Блоки программы

description:
коллективные
ЛЕГО-игры

description:
Спасибо
за внимание

intro:
МАДОУ является городской апробационой площадкой по  внедрению информационных технологий.
Введение ФГТ к структуре основной
    общеобразовательной программы
    дошкольного образования в основу
     которых положен:
системно-деятельностный подход;
интегративный подход
Цель программы: Развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков, всех сторон речи; воспитание личностей, способных самостоятельно ставить перед собой задачи и решать их, находя оригинальные способы решения.


extracted_text:
Яйцо как  объект
интересных
экспериментов. Цель работы: выяснить, какие опыты
можно провести, используя куриное
яйцо.
Гипотеза: яйцо не только продукт
питания, но и предмет, который может
участвовать в экспериментах. Яйцо «водолаз» или в каких
жидкостях яйцо будет плавать? Резиновое яйцо Яйцо «джин» или как яйцо может
менять форму Замороженное яйцо Яйцоневаляшка. Вывод:
   выдвинутая мной в начале
исследования  гипотеза о том,
что яйцо не только продукт
питания, но и предмет, который
может участвовать в
экспериментах, подтвердилась,
так как во всех моих опытах
участвовало яйцо. Спасибо за внимание!

description: Резиновое яйцо

description: Замороженное яйцо

description: Яйцоневаляшка.

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа "Яйцо как объект интересных экспериментов"


extracted_text:
ЛЕГОКОНСТРУИРОВАН
ИЕ – модная игра или
серьезное занятие? Дополнительная образовательная
программа по легоконструированию
«Лего в детском саду» Характеристика программы
ПО ВИДУ
Дополнительное
образование
ПО ВОЗРАСТУ
Средние,
старшие группы
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ
3 года Цель программы
развитие у воспитанников
первоначальные
конструкторские умения в области
начального
технического конструирования,
 развитие творческого потенциала
ребенка Задачи программы
Развивать  у  дошкольников  интерес  к
конструированию,
моделированию
стимулировать
техническое
творчество…
и
детское Ожидаемые результаты
У  воспитанников  появится  интерес  к
самостоятельному
изготовлению
построек,  умение  применять  полученные
знания  при  проектировании  и  сборке
конструкций,  познавательная  активность,
воображение,  фантазия  и  творческая
инициатива. Ожидаемые результаты
Сформируются
конструкторские
умения  и  навыки,  умение  анализировать
предмет,  выделять  его  характерные
части,
особенности,
устанавливать
их
назначением и строением.
основные
связь
между предпосылки
умение
выполнять
учебной
Сформируются
и  желание
деятельности:
задания
в
трудиться,
соответствии
и
инструкцией
поставленной  целью,  доводить  начатое
дело  до  конца,  планировать  будущую
работу.
с
Ожидаемые результаты
Дети будут иметь представления:
о  деталях  легоконструктора  и  способах
их соединений;
об  устойчивости  моделей  в  зависимости
от ее формы и распределения веса;
о зависимости прочности
конструкции от способа
соединения ее отдельны элементов;
о связи между формой конструкции
и ее функциями. Кружок
«Юный инженер»

description:
Кружок
«Юный инженер»

intro:
развитие у воспитанников первоначальные
конструкторские умения в области начального
технического конструирования,
 развитие творческого потенциала  ребенка
Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество…
У воспитанников появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

title: ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ – модная игра или серьезное занятие?


extracted_text:
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 144»
 город Пермь
МАСТЕР- КЛАСС ПО
ИЗГОТОВЛЕНИЮ ТОРТА
ИЗ КИНДЕР ШОКОЛАДА
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА
 ВОСПИТАТЕЛЬ
БЫВАЛЬЦЕВА В.И. Актуальность мастеркласса
Конфетные букеты и подарки из конфет на
сегодняшний день пользуются большой
популярностью. Ктото предпочитает
заказывать их у талантливых мастериц, а
ктото делает своими руками,
руководствуясь мастерклассами.
Предлагаем вам мастеркласс изготовления
торта из конфет.
Удачи! Своими целями мастеркласса мы ставили:
установление эмоционального контакта между
родителями, педагогами и детьми.
Мастеркласс  проведен совместно с мамой нашей
Балакшиной Ириной Владимировной
воспитанницы
Задачи:
Привлечь детей к изготовлению торта,
Воспитывать эмоциональную отзывчивость,
Познакомить детей с новым видом изготовления
торта,
Совершенствовать навыки работы с ножницами. Вот как все начиналось….
Вот как все
начиналось…
Изготовление роз для
украшения торта Подготовка основы для торта Украшение торта розами
Последний штрих и… Чтобы будни подсластить,
И доставить радость.
Разрешите подарить
Вам вотэту сладость! Вот какая наша мама .
Спасибо
Балакшиной Ирине
Владимировне.

file_name: мастер-класс Никулиной.ppt

description: Подготовка основы для торта

intro:
Актуальность мастер-класса
Конфетные букеты и подарки из конфет на сегодняшний день пользуются большой популярностью. Кто-то предпочитает заказывать их у талантливых мастериц, а кто-то делает своими руками, руководствуясь мастер-классами.
Предлагаем вам мастер-класс изготовления торта из конфет.
Удачи!
Своими целями мастер-класса мы ставили:
установление эмоционального контакта между родителями, педагогами и детьми.
Мастер-класс  проведен совместно с мамой нашей воспитанницы
Балакшиной Ириной Владимировной
Задачи:
Привлечь детей к изготовлению торта,
Воспитывать эмоциональную отзывчивость,
Познакомить детей с новым видом изготовления
торта,
Совершенствовать навыки работы с ножницами.

title: Мастер- класс по изготовлению торта из киндер шоколада


extracted_text:
Детский сад моей МЕЧТЫ
Исполнители:
Команда «Мечтатели»
Девиз: «Мечтать, дерзать,
не унывать, сердца
ребячьи зажигать!»
Пермь,2014 Команда «Мечтатели»
 Бывальцева Валентина
Ивановна, воспитатель, МАДОУ
«ЦРР- детский сад №144», г.
Пермь
 Дремина Эльмира Анваровна,
воспитатель, МАДОУ «Детский
сад №97», г. Пермь
 Ермакова Антонида
Ивановна, воспитатель, МАОУ
«Верх-Иньвенская СОШ»
структурное подразделение
«Дошкольные группы с. Верх-
Иньва» Пермский край
 Куликова Татьяна
Александровна, воспитатель,
МАДОУ «Детский сад №90»
«Оляпка», г. Пермь
 Дубовцев Александр
Владимирович, педагог-
психолог, МАДОУ «ЦРР- детский
сад №49», г. Пермь Актуальность
На наш взгляд идеальный
образовательный процесс- это
когда дети могут развиваться
реализуя свои мечты теми
средствами, которые для них
наиболее интересны.
Как воплотить детские мечты в
постройке детской площадки из
кубиков «ЛЕГО»? Цель
Создать проект детской площадки
из образовательных
конструкторов. Задачи
Исследовать мнения детей по вопросу:
«Что бы вы хотели видеть на детской
площадке?»
Подобрать образовательные
конструкторы для реализации
проекта.
Показать разнообразие
образовательных конструкторов  и
использование их в дошкольном
образовании. Где бы
взять
подъемный
кран?
Сейчас бы
в футбол
поиграть…
Хочу
самоле
т… С чего все начиналось… РАЗ, ДВА, ПРОДОЛЖАЕТСЯ
ИГРА! Ай , да мы! Вывод
Данные курсы
раскрыли
возможность
использования
образовательных
конструкторов и
робототехники, как
средство
комплексного
решения
воспитательно -
образовательного
процесса с учетом
введения ФГОС. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Детский сад моей МЕЧТЫ. поет.pptx

description: С чего все начиналось…

description:
РАЗ, ДВА, ПРОДОЛЖАЕТСЯ
ИГРА!

description: Ай , да мы!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
На наш взгляд идеальный образовательный процесс- это когда дети могут развиваться реализуя свои мечты теми средствами, которые для них наиболее интересны.
Как воплотить детские мечты в постройке детской площадки из кубиков «ЛЕГО»?
Исследовать мнения детей по вопросу: «Что бы вы хотели видеть на детской площадке?»
Подобрать образовательные конструкторы для реализации проекта.
Показать разнообразие образовательных конструкторов  и использование их в дошкольном  образовании.

title: Детский сад моей МЕЧТЫ


extracted_text:
[ei]
Rain, rain, go away,
Come again another day.
Little Mary wants to play. 1. This is the living room
2. This is the ….
1                            2                          3
4                                   5                     6 I like cocks
I don’t like bees HOME TASK
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
•№4 стр. 29
письменно.

file_name: №39 (2кл).pptx

description:
I like cocks
I don’t like bees

intro: Презентация к уроку во 2 классе по английскому языку на тему "Я люблю улиток" УМК М. В. Вербицкая яркая, красочная, соответствует требованиям современного урока, требует наличие конспекта урока, содержит обучающий материал и домашнее задание. Рассчитана на весь урок, 40 минут.


extracted_text:
МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ
Выполнила
Умарова София, ученица 1а класса
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
Учитель  Василенко С.Ф. ЦЕЛЬ:
ДОКАЗАТЬ ЗНАЧИМОСТЬ
УВЛЕЧЕНИЙ
В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ЗАДАЧИ
1. Выяснить, что такое увлечения и их виды.
2. Рассказать одноклассникам о своих увлечениях, помочь
им осмыслить и понять  важность любимого занятия.
3.  Доказать,  что  увлечения  оказывают  положительное
влияние на человека и помогают  определиться в жизни с
выбором профессии. ПРОБЛЕМА
НУЖНЫ ЛИ ЧЕЛОВЕКУ УВЛЕЧЕНИЯ? ОБЪЕКТ

МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ ГИПОТЕЗА
ЕСЛИ У КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА С ДЕТСТВА
БУДУТ УВЛЕЧЕНИЯ, ОНИ ОКАЖУТ
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ЕГО
ВСЕСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ, ПОМОГУТ
ОПРЕДЕЛИТЬСЯ В ЖИЗНИ С ВЫБОРОМ
ПРОФЕССИИ,  ПОЗВОЛЯЯ  РАСКРЫТЬ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
ЧЕЛОВЕКА И НАЙТИ ТАЛАНТ.

file_name: Проект Мир моих увлечений.pptx

description:
ПРОБЛЕМА
НУЖНЫ ЛИ ЧЕЛОВЕКУ УВЛЕЧЕНИЯ?

description:
ОБЪЕКТ

МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ

intro: На занятиях проектной деятельности ребята знакомятся со многими понятиями для создания проекта. Благодаря упорству и добросовестному отношению к занятиям и увлечениям, человек добивается больших успехов. Увлечения оказывают положительное влияние на человека, помогают  определиться с выбором профессии, позволяют  раскрыть потенциальные способности человека и развить талант.Защита проекта.

title: Презентация по теме проекта «Мир моих увлечений» (1 класс)


extracted_text:
«Деньги: их
сущность,история
возникновения и
функции»
Выполнила
Захарова Валентина
Леонидовна
преподаватель
экономических
дисциплин ГБПОУ
«Спасский техникум
отраслевых
технологий», «Даже любовь не
свела с ума
стольких людей,
сколько
мудрствования о
сущности денег».
Уильям Гладстон Целями  занятия являются: Задачи  занятия
:
1. Сформировать представление
о сущности денег, истории их
возникновения и эволюции.
2. Определить функции денег.
3. Закрепить знания
посредством деловой игры:
«Всюду деньги, деньги, деньги,
всюду деньги – там и тут…» Когда и для чего
появились деньги?
Деньги родились из необходимости
обмениваться результатами труда для
удовлетворения разнообразных

потребностей людей. Сначала меняли
например мясо на зерно, горшок на рыбу,
овцу на одежду. Постепенно стало ясно,
что это очень сложно, и товаров, и
потребностей становилось все больше. объема
3. Относительная стабильность

предложения
Свойства
денег

1. Однородность
2. Высокая ценность даже малого
4. Устойчивость к воздействиям
окружающей среды
5. Легкая делимость на
произвольные по размеру части
6. Умеренная ограниченность Товарные деньги и их виды
Люди поняли: гораздо удобнее при
обмене сравнивать товары не друг с
другом, а с каким-то одним товаром -
эквивалентом. В роли такого товара
выступали то соль, то мех, то редкие

ракушки и т.д.
Ракушки Каури
Соль
Меха животных
Скот
Птичьи перья
Зерно Преимущества металлических
денег:
• металл не портился, его можно
было хранить как сокровище
сколько угодно;
• он занимал мало места, и его
просто было перевозить;
• металл легко было разделить на
части и превратить слиток
большей стоимости в слитки
меньшей стоимости для мелких
торговых операций Первые металлические монеты
появились 27 веков назад. Это
произошло в античном государстве на
берегу Эгейского моря - Лидии — на
рубеже 8-7 веков до нашей эры. Их
чеканили из природного сплава золота и
серебра. Монеты получались
неказистыми, но зато удобными для
использования, полновесными,
надежными и запоминающимися. Александр Македонский – великий
полководец    заменил изображение
богини Юноны собственным
портретом. Он мнил себя богом и
заставлял поклоняться себе. В этом,
как он полагал, была основа его
власти.  Он как бы поставил себя на
место древнегреческого героя-
полубога. Одна из самых старых
московских монет –
деньга, равная 1/200
рубля получила свое
название от татарского
название серебреной
монеты "таньга"
В начале XVII века на
Руси установилась
единая денежная
единица-копейка,
весившая 0,68 грамм
серебра, которая
своё  название
получила по копью
Георгия
Победоносца, с
которым он Причиной необходимости введения
бумажных денег Екатериной  II
 являлся банальный дефицит серебра в

России. Составьте синквейн
 к определению
«ДЕНЬГИ»
1 существительное –предмет
2 прилагательных – описание,
признаки
3 глагола – характерные
действия
4 слова – отношение автора
1 существительное –
обобщение,          расширение. Деньги - своеобразный универсальный
товар - эквивалент, служащий для
соизмерения различных видов труда и
принимаемый в уплату за товары и
услуги Мини- исследование

Представьте  себя  в  роли  ученых,
которые  изучают  названия  денег.
получает
Каждая
карточки
заданием.  Попробуйте
определить,  от  каких  слов  произошли
названия денег.
студентов
пара
с
1. Копейка
2. Полтина
3. Деньги
4. Гривна
5. Монета
6.Рубль
7.Капитал Установите соответствие между
платежом и функцией денег
А. мировые деньги
во
внешней
Г. мера стоимости
средство
долговых
1.Уплата
обязательств
2.Установление цены товара
3.Уплата
коммунальных
услуг;
4.Покупка
наличные деньги
5.Покупка товара в кредит
6.Выплата
платы
7.Расчёт
торговли;
8.Помещение денег в банк.   Д.
заработной
товара
за
Б.
накопления
средство
:
В. средство платежа Ответ:
А-
7
Б-
8
В-
1,3,5,
6
Г-2 Д-
4
: Деловая игра:
«Всюду деньги, деньги,
деньги, всюду деньги:
там и тут»
В экономическую игру поиграем,
Кто во что горазд, узнаем.
Не доллар, не рубль, не фунт и не
тугрик-
Знакомьтесь, наша валюта –
умник!
Почёт и хвала тому будет,
Кто больше умников добудет!
: Этапы игры:
1  Конкурс  «Разминка»5 мин.
Условия:
Всем  командам  предлагается  устно
ответить  на  ряд  вопросов,  за  каждый
правильный  ответ  начисляется  по  1
баллу.  Здесь  учащиеся  проявляют  не
только  свою  эрудицию,  но  и  умение
предложенную
анализировать
информацию.  Учащиеся  вытягивают
билеты  и  быстро  дают  ответ.  За
каждый правильный ответ 1 умник.
: Этапы игры:
2 конкурс: «Русские
пословицы» - 3 мин.
Условия:
Задание на знание пословиц и
поговорок, в которых используются
слова: “деньги” или другие
“денежные знаки”.
За одну пословицу – 1 умник.
: Этапы игры:
3.Конкурс капитанов-5 мин.
Условия:
Подобрать к данному определению
подходящее по смыслу
существительное, прилагательное или
глагол:
Бережно расходовать (……………………….).
Бережливый, действующий с расчётом
:
(……………………..).
Чрезмерно бережливый, до жадности;
избегающий расходов (……………………).
Человек, который безрассудно тратит
(…………………..). Этапы игры:
4  конкурс «Кроссворд» -10 мин.
Чья команда быстрее и правильней
Условие:
разгадает кроссворд и назовёт
ключевое слово.
: Нужно ответить «да» или
3 мин.
Условие:
«нет».

Этапы игры:
5  конкурс «Верите, не верите»-
:
1. В Китае и Японии деньгами был
рис.
2. Первые бумажные деньги
появились в Китае.  3. Первые
монеты были изготовлены в VII в. до
н.э. в Малой Азии, в царстве Лидия.
4.Деньги может печать любой
человек.
5. Денежная единица США – рубль.
6. Особый товар, который можно Подведение итогов

игры:
Баллы
Конкурс
1  Конкурс  «Разминка»
2 конкурс: «Русские пословицы»
3 Конкурс капитанов
4  Конкурс «Кроссворд»
5 Конкурс «Верите, не верите»
ИТОГО: Разгадайте шифр,
переставив буквы
местами, и узнайте, где
КАЛЖТАПРЕЛДЕ
лежит клад.
ИВТ степень удовлетворённости  уроком
Лист обратной связи
Оцените по 5 бальной шкале

Изученной темой
Формой проведения урока
Группой
Собой Домашнее задание по выбору

1.Сочинение-рассуждение «Можно ли
назвать экономику с электронными
деньгами – экономикой без денег?»
2.Сочинение «Роль денег в жизни
человека».
3.Мини-проект, исследование:  Составить
свою классификацию денег. Представить
через неделю. Варианты:  а) биметаллизм-
монометаллизм, б) металлические  по
толщине, количеству граней(6,8,10);по
форме (круглые, треугольные, с
отверстием в центре)  в) деньги разных
исторических эпох;  г) по степени
защищенности и т.п. Спасибо за внимание!!!

file_name: презентация к уроку на тему Деньги.ppt

description: Целями  занятия являются:

description:
Ответ:
А-
7
Б-
8
В-
1,3,5,
6
Г-2 Д-
4
:

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Презентация составлена к уроку-игре на тему "Деньги". Игра – древнейшая форма передачи знаний. Можно утверждать, что игра – универсальная форма дидактического взаимодействия с учеником. Она даёт очевидные преимущества на всех этапах проведения дидактического взаимодействия.
1.	Мотивация познавательной активности. Игра мотивирует обучающихся очень эффективно, ибо мотивирует не на результат, а на процесс. Даже пассивный ученик быстро подключается к игре. Играть любят все, даже те, кто не любят учиться. Но в том то и секрет, что, играя, они учатся, даже не зная об этом.
2.	Активизация познавательных действий. В игре активны все, потому что обучающимися  движет азарт.
3.	Организация дисциплины. Правила игры сами определяют рамки необходимых запретов поведения. Игроки и команды соблюдают их играя.
4.	Содержание преподавания. Выстраивая игру, преподавателю не приходится беспокоиться о популяризации содержания материала, ибо игра  содержательна настолько, насколько её может понять каждый.
5.	Оценка успешности. Оценка знаний и действий ученика на уроке обязательный элемент, а в игре желательный. Но форма оценки в игре предпочтительна игровая.Презентация к уроку экономики на тему "Деньги"

title: Презентация к уроку экономики на тему Деньги


extracted_text:
Знакомьтесь: чай!
Знакомьтесь: чай! • Когда впервые упоминается чайное растение, где
его Родина, как и благодаря чему ему удалось
заселить весь земной шар?
• Почему чай – самый популярный напиток?
Как правильно приготовить чай?
• Из чего состоит чай?
• Как определить качество чая?
• Как можно применять чай? . . . История чая.
История чая.
• 770 год  до н. э. – Чжоу Гун – чай – напиток.
• II–IV век н. э. – Китай – чайные лавки.
• 1516 год – торговля чаем.
• 1618 год – чай завезли в Россию.
• 1817 год – первый чайный куст – Крым,
Никитский ботанический сад.
• 1833 год – в Грузии появились чайные плантации.
• XX век – чайные плантации в России,
недалеко от Сочи. Россия
Россия
1638 г.
1638 г
ИндиИнди
яя
ИранИран

Монголия
Монголия
Китай
Китай
Япония
Япония

Индонези
Индонези
яя Качество чая
Качество чая
• цвет заварки
• блеск
• наличие типсов
(чайных почек)
• однородность
сырья
• посторонние
включения
• скрученность
чаинок
• степень сухости Приготовление чая
Приготовление чая
Чайная утварь
Сорт Приготовление чая
Приготовление чая
Этапы заваривания чая
1. Кипячение воды
2. Согревание заварочного чайника
3. Засыпание заварки
4. Заливание заварки кипятком и помешивание
5. Настаивание
6. Разливание по чашкам ЗАПОМНИ!
ЗАПОМНИ!
Нельзя пить чай:
Нельзя пить чай:
• страдающим атеросклерозом и гипертонией;
• беременным женщинам;
• больным с высокой температурой.
Небольшие чайные запреты
Небольшие чайные запреты
• Не пейте слишком горячий обжигающий чай.
• Не пейте чай на пустой желудок .
• Не пейте холодный чай.
• Не запивайте чаем лекарства.
• Не пейте перестоявшийся чай.
• Не злоупотребляйте количеством. Умеренное
потребление чая – 4–5 чашек. Химический состав чайного листа
Химический состав чайного листа
вещества
нерастворимые в воде
• Клетчатка,
целлюлоза
и грубые ткани
• Протеины
• Жиры
• Хлорофилл
и пигменты.
• Пектины
• Крахмал
растворимые в воде
• Окисленные
(ферментированные)
полифенолы
• Неокисленные
полифенолы
• Сахара
• Аминокислоты
• Минералы
• Кофеин кофеин
кофеин
эф.масла
эф.масла
танин мин.соли
танин
мин.соли витамины (Р)
витамины (Р) Применение чая в косметике:
Применение чая в косметике:
Витамины чая
Витамины чая
• уход за глазами и кожей вокруг глаз;
• Провитамин А – каротин
• Витамин В1 – тиамин
• Витамин В2 – рибофлавин
• Витамин В15 – пантотеновая кислота
• Витамин РР – никотиновая кислота
• Витамин Р (или С2)
• Витамин С
• Витамин К Применение чая
Применение чая
• уход за глазами и кожей вокруг глаз
• уход за кожей лица
• уход за руками и ногтями
• уход за волосами
• косметические маски
• окраска волос Это интересно
Это интересно
• 10 400 ярлычков чайных пакетиков – Феликс Роттер –
1999 год – Книга рекордов Гиннеса.
• 1700 лет – возраст самого большого чайного куста.
• Более 2 000 000 чашек чая выпивают за 1 секунду на
земном шаре.
• Тассеология (тассеография) – гадание на чае.
• 1 сентября 1904 года Томас Салливан запатентовал
пакетики с чаем. «Я должен был выпивать много чая, так как без него
«Я должен был выпивать много чая, так как без него
не мог работать. От чая освобождались те воз
не мог работать. От чая освобождались те воз
можности, которые дремали в глубине моей души,
можности, которые дремали в глубине моей души,
давая возможность созидать»
давая возможность созидать»
  (Л. Н. Толстой)
(Л. Н. Толстой)
«Чай придает человеку решимость, увеличивает
«Чай придает человеку решимость, увеличивает
способность перерабатывать впечатления, располагает
способность перерабатывать впечатления, располагает
к сосредоточенному мышлению»
к сосредоточенному мышлению»
(Я, Молешотт, немецкий ученый)
(Я, Молешотт, немецкий ученый)

«Дружба и чай хороши, когда
«Дружба и чай хороши, когда
они                  крепки и очень
они                  крепки и очень
сладки»
сладки»
(Ф. Гладков)
(Ф. Гладков) 5 этап. Рефлексия
5 этап. Рефлексия
………….пирог
.пирог
………….ватрушки
.ватрушки
………….чаёк
.чаёк
…….частушки!
…….частушки ………….ароматный
.ароматный
………….приятный
.приятный
…………..исцеляет
..исцеляет
…………..прогоняет.
..прогоняет. …….даёт
…….зовёт
……весь мир
……чудоэликсир! Чай  прекрасный, полезный
Чай  прекрасный, полезный
напиток, который утоляет
напиток, который утоляет
жажду, снимает усталость,
жажду, снимает усталость,
придаёт бодрость,
придаёт бодрость,
поднимает настроение. Для
поднимает настроение. Для
многих народов он
многих народов он
необходим так же, как хлеб.
необходим так же, как хлеб.

description:
Знакомьтесь: чай!
Знакомьтесь: чай!

title: сценарий внеклассного мероприятия с мультимедийным сопровождением "Знакомьтесь-чай!"


extracted_text:
Методика определения
Методика определения
витамина С
витамина С Добавить в колбу 2мл крахмального клейстера
Добавить в колбу 2мл крахмального клейстера

file_name: Методика определения витамина С 2.ppt


extracted_text:
Применение чая
Чай в косметике Использованные
ингредиенты Рецепт № 1. Чай и морская
соль Рецепт № 2. Чай и сметана Рецепт № 4. Чай и масло Итог

file_name: Применение чая.ppt

description:
Применение чая
Чай в косметике

description:
Использованные
ингредиенты

description:
Рецепт № 1. Чай и морская
соль

description: Рецепт № 2. Чай и сметана

description: Рецепт № 4. Чай и масло

description: Итог