extracted_text:
Зал Воинской Славы
«Мы эту память сохраним!»
Срок  реализации проекта –
 2016-2017 уч. год
Учитель-консультант:
Петухова Л.В.
Авторы:
Мочалова Мария и
 Лоскутова Ангелина
10б класс Куженерской СОШ
№2 Актуальность проблемы
В  школьном  музее
отсутствует

экспозиция,

воинской
России.
посвященная
Одинокий
стенд об
Андрее
Поздееве не
имеет
большого
воспитательно
го
 эффекта.

славе
Оформление
экспозиции о
героическом
прошлом России
привлечет
внимание
учащихся .
Проведение тематических мероприятий
в зале Воинской Славы будет
способствовать формированию
активной гражданской позиции
учащихся школы. Цель и задачи
проекта
Задачи:
• Собрать и систематизировать
материал по заданной теме
Цель:
создание
зала
Воинской
Славы «Мы
эту память
сохраним!»
• Оформить элементы
экспозиции
• Подготовить экскурсоводов
для проведения
экскурсионных уроков и
внеклассных мероприятий
• Провести презентацию зала
Воинской Славы и осветить
ее в районной прессе Этапы проекта
 Создание рабочих групп,
распределение обязанностей
 Сбор макулатуры, проведение
концерта для получения денежных
средств
 Закупка необходимой продукции
 Выполнение технической части
работы
 Подготовка экскурсоводов
 Оформление экспозиции
 Подготовка презентации зала
Воинской Славы
 Презентация
 Освещение реализованного проекта
в районной прессе Ожидаемые
результаты
1. Востребованность проекта среди
учеников и учителей
2. Совершенствование социальных
навыков и повышение
социальной активности участников
3. Формирование положительного
общественного мнения
4. Реализованный проект должен
способствовать обеспечению
духовно-нравственного воспитания,
возрождению исторических
ценностей России, сохранению и
развитию боевых и трудовых
традиций, воспитанию гражданина
и патриота. Перспектива
1.Расширение географии
проекта
2.Проведение
торжественных
мероприятий
в зале Воинской Славы
3. Освоение новых видов
деятельности
4. Создание
электронного
приложения  к
экспозициям зала Бюджет проекта
Предполагаемые доходы:
11 750 рублей
Предполагаемые расходы:
6 480 рублей
Ура!
Остались средства
 на развитие проекта! Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с
В том, что они — кто старше, кто
войны,
моложе -
речь,
сберечь,-
все же...
Остались там, и не о том же
Что я их мог, но не сумел
Речь не о том, но все же, все же,

file_name: Проект Зал Воинской Славы.ppt

title: Проект "Зал воинской  славы"


extracted_text:
Мы любим лес в любое время
 Мы любим лес в любое время
года,года,
Мы слышим речек медленную
 Мы слышим речек медленную
речь…речь…
Все это называется – П Р И Р О
 Все это называется – П Р И Р О
Д А ,Д А ,
Давайте же ее всегда беречь!
 Давайте же ее всегда беречь!
                          М. Пляцковский.
М. Пляцковский.
 Автор : Васильева Зоя Николаевна ,
 Автор : Васильева Зоя Николаевна ,
Учитель начальных классов МБОУ СОШ
 Учитель начальных классов МБОУ СОШ
с.Рощинский.
с.Рощинский.
Источник : Фотографии из личного архива
 Источник : Фотографии из личного архива
автора по Стерлитамакскому и
автора по Стерлитамакскому и
Аургазинскому районам.
Аургазинскому районам.
Музыка классическая.
 Музыка классическая.

intro:
Подобраны картины природы Республики Башкортостан. Наша республика богата не только природными ресурсами, каждый уголок в ней - неописуемая красота. В презентации отражены живописные места нашего края. Хочется только сказать- берегите природу, цените ее. Этому мы призываем и детей.
    Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется – П Р И Р О Д А ,
Давайте же ее всегда беречь!
                          М. Пляцковский.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Природа дарит вдохновение"


extracted_text:
Реклама  в  современном
мире
Исследовательский проект
творческой группы 5-а класса
Цель  –  рассмотреть  рекламу  как
особый
вид творчества человека
Задачи:
•Изучить историю рекламы
•Узнать о видах рекламы
•Исследовать рекламу в
Куженере
•Разработать рекламный
плакат Гипотеза  –  реклама  может  убить
товар,
Но она же способна оживить его Гравюра
Тавро
Лубок
Летучий
листок Виды рекламы Реклама в
Куженере
В  Куженере
все
есть
виды
рекламы,
кроме
авиареклам
ы
и
рекламы  на
больших
экранах. Соцопрос
В опросе участвовали
ученики 5, 7, 8 классов
На какую рекламу вы
обращаете
внимание?
Газетная – 18
Уличная – 28
Не обращаю внимание
– 20
Я обращаю внимание
на рекламу:
Фильма – 29
Техники – 25
Одежды – 17
Продуктов – 17
Спортинвентарь – 3 Внимание! Реклама! Отдам в хорошие
руки
Пушистая лапочка-кошка
ждет своего хозяина!
Полтора месяца
Непривередлива
К лотку приучена
Игрива и дружелюбна Спасибо за
внимание!

description:
Гравюра
Тавро
Лубок
Летучий
листок

description: Виды рекламы

description: Внимание! Реклама!

description:
Спасибо за
внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Исследовательская работа "Реклама в современном мире"


extracted_text:
Возрастание и
Возрастание и
убывание
убывание
функций
функций Слушаю – забываю.
Смотрю – запоминаю.
Делаю – понимаю.
Конфуций Изучение нового материала
• Признак возрастания функции
• Признак убывания функции
• Как определить промежутки убывания и
возрастания функции Признак возрастания функции
y
y=f(x)
M3
M1

0
а

M2

x
b Признак убывания функции
y
y=f(x)
M1
M2
M3
0
а


b
x
 Как определить промежутки
убывания и возрастания
функции
Алгоритм:
1. Найти производную функции f'(x).
2. Найти стационарные (f'(x)=0) и критические
    (f'(x) не существует) точки функции у= f(x).
3. Отметить стационарные и критические точки
   на числовой прямой и определить знаки производной
   на получившихся промежутках.
4. Сделать выводы о промежутках возрастания и
    убывания функции.
Пример 1
Пример 2 1  Достаточный
Признак
Возрастания
функции
2   Достаточный
 признак
убывания
 функции
3   Признак
Максимума
 функции
4     Признак
Минимума
 функции
1   Если в точке  х"#$ﻩ
 меняет знак  с плюса
На минус, то х"#$ﻩ   точка
  производная
 максимума
 Если  f  (х)> 0
′
2      в каждой точке
     интервала  I ,
     то функция
   возрастает на  I .

′
 3   Если  f (х)<  0
      в каждой точке
      интервала  I ,
     то функция
      убывает на  I.     .
Если в точке  х"#$ﻩ
  производная
4    меняет знак  с плюса
        На минус, то х"#$ﻩ   точка
 максимума 1  Достаточный
Признак
Возрастания
функции
2  Достаточный
 признак
убывания
 функции
3  Признак
Максимума
 функции
4   Признак
Минимума
 функции
1 Если в точке  х"#$ﻩ
 меняет знак  с плюса
На минус, то х"#$ﻩ   точка
  производная

Если  f  (х)> 0
′
2      в каждой точке
     интервала  I ,
     то функция
   возрастает на  I .

′
 3  Если  f (х)<  0
      в каждой точке
      интервала  I ,
     то функция
      убывает на  I.     .
Если в точке  х"#$ﻩ
  производная
4    меняет знак  с минус
        На плюса, то х"#$ﻩ   точка Учащиеся работают в парах,
решение записывают в тетрадях.
а) у = х³ — 6 х² + 9 х — 9;
б) у = 3 х² — 5х + 4.
Двое работают у доски.
а) у = 2 х³ – 3 х² – 36 х + 40
б) у =  4х    2 х³ Исаак
Ньютон
(16431727) «Варианты вопросов В из
открытого сегмента ЕГЭ»
+ -
+-  xf
0)( 
0)(  xf
0)(  xf
max
min
min
у
у
0
0

)(xf
у
х
у 
)(xf
max
min
х 4. На рисунке изображен график производной функции
 , определенной на интервале              . Найдите промежутки
убывания функции . В ответе укажите длину наибольшего из
них.
В8 6


xf

00

функция
убывает 7. На рисунке изображен график производной функции        , определенной
на интервале                   . Найдите промежутки возрастания функции           .
В ответе укажите сумму целых точек, входящих в эти промежутки.


xf

00

функция
возрастает
1
0 1
2 3
4
1+0+1+2+3+4=…
В8 9 8. На рисунке изображен график функции                 , определенной
на интервале                 . Определите количество целых точек, в
которых производная функции  отрицательна          .
В8 8
функция
убывает


xf
 00  3. На рисунке изображен график функции                 ,
определенной на интервале                . Найдите сумму точек
экстремума функции.
2+1+3+4+5+8+10=…
2
3.
4
5
1
8
10
В 8 2 9 9. На рисунке изображен график производной функции         ,
определенной на интервале              . Найдите точку экстремума
функции на интервале                  .
+
3
-
3
В8  2 10. На рисунке изображен график производной функции          ,
определенной на интервале              .   В какой точке отрезка
         функция          принимает наименьшее значение.

3
2
+-
3
В8 2 У меня всё
получилось!!!
р е ш и т ь
п а р у
Н а д о
п р и м е р о в .
е щ ё
Ну
придумал эту
кто
математику ! Я – функция сложная, это известно,
Ещё расскажу, если вам интересно,
Что точку разрыва и корень имею,
И есть интервал, где расти не посмею.
Во всём остальном положительна, право,
И это, конечно, не ради забавы.
Для чисел больших я стремлюсь к единице.
Найдите меня среди прочих в таблице. Функция у = f(x) определена на отрезке [6; 6].
отрицательна функция у = f'(х).
На рисунке 104 изображен ее график.
Укажите число промежутков, на которых
3 На рисунке 119 изображены четыре
непрерывных линии. Одна из этих линий —
график производной для возрастающей на
всей числовой прямой функции. Укажите
номер этой линии.
4

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

description:
Исаак
Ньютон
(16431727)

intro:
Урок алгебры и начал анализа по теме "Возрастание и убывание функции"
Цели урока: создать  условия для
1.	Формирования навыка  нахождения промежутков монотонности.
2.	Развития мыслительных способностей, обеспечивающих анализ ситуации и разработку адекватных способов действия (анализ, синтез, сравнение).
3.	Формирования интереса к предмету.
Задачи урока:
Образовательная:
•	организовать деятельность учащихся по применению достаточных условий возрастания и убывания функции к нахождению промежутков монотонности функции;
Развивающая:
•	содействовать развитию памяти, речи, умению обобщать;
Воспитательные:
•	формировать логическое, системное мышление;
•	формировать ответственность, организованность;
•	способствовать укреплению здоровья.
Тип урока: комплексного применения знаний, умений и навыков; проверки и оценки знаний.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер
 В приложении даны варианты тестовых заданий.

title: Презентация к уроку алгебры в 10 классе по теме  "Возрастание и убывание функции"


extracted_text:
АДМИРАЛЫ ФЛОТА СОВЕТСКОГО СОЮЗА Николай Герасимович Кузнецов
годы жизни: 24.7.1904-6.12.1974
      дата присвоения
звания: 3.3.1955; 25.5.1945-
3.2.1948 и 11.5.1953-3.3.1955
носил звание "адмирал
флота", приравненное к
званию Маршала Советского
Союза; 17.2.1956 понижен до
вице-адмирала; 26.7.1988
посмертно восстановлен
В 1939-46 нарком военно-
морского флота, член ставки
Верховного
главнокомандования: сыграл
исключительно важную роль
в ВОВ. В 1948 году предан
суду по сфабрикованному
обвинению и переведен на
Тихоокеанский флот. В 1953
военно-морской министр, в Семен Михайлович Лобов
годы жизни: 28.2.1913-12.7.1977
    дата присвоения
звания: 28.7.1970
    В ВОВ ком. эсминца.
    В 1964-72
командующий
    Северным флотом.
    Помощник начальника
Генерального Штаба ВС
СССР по ВМФ (1972-
1977) Николай Дмитриевич Сергеев
годы жизни: 5.10.1909-11.2.1999
дата присвоения
звания: 30.4.1970
В ВОВ служил в Главном
морском штабе;
командовал бригадой
кораблей Волжской
военной флотилии. После
войны в морском Генштабе;
в 1964-77 начальник
Главного штаба — 1-й
заместитель Главкома
ВМФ. Георгий Михайлович Егоров
годы жизни: 30.10.1918-9.2.2008
     дата присвоения
звания: 5.11.1973
В ВОВ  командир подлодки на
Балтфлоте. В 1963-67 нач.
штаба Северного флота, в
1967-72 заместитель
главкома ВМФ по боевой
подготовке, в 1972-
77командующий Северным
флотом. В 1977-81 нач.
Главного штаба и 1-й зам.
главкома ВМФ. председатель
ЦК ДОСААФ (1981-1988) Иван Степанович Исаков
годы жизни: 22.8.1894-11.10.1967
     дата присвоения
звания: 3.3.1955; с 25.5.1945
носил звание "адмирал
флота", приравненное к
званию Маршала Советского
Союза
В 1938-50 зам. наркома ВМФ; в
1941-43 и 1946-50 начальник
Глав.  штаба ВМФ, затем зам.
главкома ВМФ, зам. министра
Морского флота. Автор
исторических и
беллетристических сочинений,
редактор Морского атласа,
член-корреспондент АН СССР. Владимир Афанасьевич Касатонов
годы жизни: 21.7.1910-10.6.1989
     дата присвоения
звания: 18.6.1965
В 1938-40 командир дивизиона
подводных лодок
Тихоокеанского флота. Во
время ВОВ работал в Главном
морском штабе, контр-адмирал
(1945). С 1945 на штабных
должностях на Балтийском
флоте и в Генштабе. С 1954
ком.  Балтийским флотом, с
1955 - Черноморским, с 1962 -
Северным флотами. В  1964-
74 1-й зам. Главкома ВМФ. Сергей Георгиевич Горшков
годы жизни: 26.2.1910-13.5.1988
     дата присвоения
звания: 28.10.1967
В ВОВ командовал Азовской
и Дунайской военными
флотилиями, вице-адмирал
(1944), в 1948-55 на
Черноморском флоте. В
1956-85 главком ВМФ -
зам. министра обороны
СССР. Создатель океанского
флота СССР, автор
классического труда
"Морская мощь государства"
и других работ. Николай Иванович Смирнов
 годы жизни: 5.10.1917-8.7.1992
дата присвоения
звания: 5.11.1973
В ВОВ командир
подводной лодки.
 В 1969-74 командующий
Тихоокеанским
флотом, в 1974-1988 1-й
зам. главкома ВМФ. Владимир Николаевич Чернавин
 годы жизни: 22.4.1928-
     дата присвоения
звания: 4.11.1983
В 1977-81 командующий
Северным флотом. В 1981-
85 начальник Главного
штаба - 1-й зам. главкома
ВМФ СССР. В 1985-92 главком
ВМФ. Председатель
Межрегиональной
общественной организации
«Союз моряков-подводников
Военно-Морского Флота
Российской Федерации».
Академик, профессор Академии
проблем безопасности,
обороны и правопорядка. Алексей Иванович Сорокин
 годы жизни: 28.3.1922-
    дата присвоения
звания: 16.2.1988
В ВОВ минометчик,
старший лейтенант; с 1952
в политслужбе на
Тихоокеанском флоте, с
1969 в ГлавПУРе. Член
Военного Совета –
начальник
Политуправления ВМФ
(1980-1981), первый
заместитель начальника
ГлавПУР СА и ВМФ
(1981-1989) Иван Матвеевич Капитанец
 годы жизни: 10.1.1928-
    дата присвоения
звания: 4.11.1988
Командующий БФ
(1981-1985), СФ
(1985-
1988), первый
заместитель
главкома
ВМФ (1988-1992).
Председатель
морского отделения
Академии военных
наук Константин Валентинович Макаров
 годы жизни: 18.6.1931-
    дата присвоения
звания: 4.11.1989
В 1985
командующий
Балтийским
флотом. В 1985-91
начальник
Главного штаба -
1-й зам. главкома
ВМФ.

file_name: адмиралы СССР.pptx

description: АДМИРАЛЫ ФЛОТА СОВЕТСКОГО СОЮЗА

intro: Презентация "Адмиралы флота СССР" знакомит детей со всеми адмиралами флота СССР. Ведь Военно-морской флот СССР  и России является продолжателем славных побед, начатых еще Петром I. А воинское звание адмирал флота приравнивается к маршалу. Поэтому дети должны знать своих великих флотоводцев.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "АДМИРАЛЫ ФЛОТА СССР"


extracted_text:
Тема :Воспитательно
познавательное
воздействие произведений
искусства на основе сказок
Шарля Перро Шарль Перро – вельможа, писатель, сказочник.
( 12 января 1628 – 16 мая 1703 ) Жизнь знаменитого сказочника
Шарль Перро родился в 1628 году. Семья мальчика была озабочена
образованием своих детей, и в возрасте восьми лет Шарль был
отправлен в коллеж. Как отмечает историк Филипп Арьес, школьная
биография Перро – биография типичного отличника. За время
обучения ни он, ни его братья ни разу не были биты розгами — случай
по тем временам исключительный.
После коллежа Шарль в течение трех лет берет частные уроки права и в
конце концов получает диплом юриста.
В двадцать три года он возвращается в Париж и начинает свою карьеру в
качестве адвоката. Литературная деятельность Перро приходится на
то время, когда в высшем обществе появляется мода на сказки.
Чтение и слушание сказок становится одним из распространенных
увлечений светского общества, сравнимых разве с чтением детективов
нашими современниками. Некоторые предпочитают слушать
философские сказки, другие отдают дань сказкам старинным,
дошедшим в пересказе бабушек и нянюшек. Литераторы, стремясь
удовлетворить эти запросы, записывают сказки, обрабатывая знакомые
им с детства сюжеты, и устная сказочная традиция постепенно
начинает переходить в письменную. Что вложил в основу своих сказок Шарль
Перро, что хотел передать и показать
людям.
• В состав сборника входят 8 прозаических сказок:
•
• «Золушка»
• «Кот в сапогах»
• «Красная Шапочка»
• «Мальчикспальчик»
• «Подарки феи»
• «РикеХохолок»
• «Спящая красавица»
• «Синяя борода»
• Все эти сказки настолько хорошо известны русским читателям,
что нет необходимости пересказывать их содержание.
Сборник сказок Шарля Перро имел оглушительный успех и
породил среди французской аристократии моду на сказки. В основе сказок Перро – известные фольклорные сюжеты,
которые он изложил с присущим ему талантом и юмором,
опустив некоторые детали и добавив новые, «облагородив»
язык. Больше всего эти сказки подходили детям. И именно
Перро можно считать родоначальником детской мировой
литературы и литературной педагогики.
Золушка
Кот в сапогах • В сказках Шарля Перро предстает мир и круг семейных забот,
интересов и волнений средневекового французского общест
11.1 времен Людовика XIV. Каждая сказка Шарля Перро
блещет своей выдумкой, и реальный мир отражается в
сказочном то одной, то другой своей стороной. К сказкам
Шарля Перро о Спящей красавице, о Синей бороде, о
Мальчике с пальчик и другим, более сложным по образной
системе, дети обычно обращаются в первые школьные годы. В
России сказки Шарля Перро давно обрели известность — дети
многих поколений рано знакомились с самобытным
творчеством одного из прекрасных писателей Франции. Иван
Сергеевич Тургенев писал о сказках Шарля Перро: «Они
веселы, занимательны, непринужденны, не обременены ни
излишней моралью, ни авторской претензией; в них еще
чувствуется веяние народной поэзии, их некогда создавшей; в
них есть именно та смесь непонятночудесного и обыденно
простого, возвышенного и забавного, которая составляет
отличительный признак настоящего сказочного вымысла». • Его сказки имеет огромное воспитательное, развивающее и
познавательное значение. Именно здесь происходит первое
знакомство детей с самыми разнообразными захватывающими
и влекущими за собой сюжетами, которые славятся своим
богатым и неповторимым поэтическим языком, активно
действующими персонажами, которым постоянно приходится
искать решение трудных задач для того, чтобы и победить
враждебные для народа силы.
Именно в младшем школьном возрасте происходит
закладывание «фундамента» для познавательной
деятельности, благодаря которому будет строиться
дальнейшее познание и постижение все величие народного
духа и всех тайн природы. Несомненно, этот возраст есть
начало пути по жизни, его первые ступени. И пусть уже самые
первые шаги детей младшего школьного возраста будут
освещены «лучами»  творчества, а именно –сказкой. В его  сказках всегда представлен истинный мир
жизни народа - мир столь многокрасочный и большой.
Самые необыкновенные вымыслы скрываются здесь,
но также имеют глубокие корни из жизненного опыта,
отражают черты повседневного быта. Из всех жанров
устной прозы (предания, сказы, сказки, легенды и
былины) особое место занимает именно сказка
«Золушка». С давних времен её считали не только
распространенной , но одним из самых любимых,
необычайных и привлекательных  сказок  для детей
всех возрастов. Одна из самых популярных сказок детства – «Золушка». Ее
автором является французский писатель Шарль Перро. Он
доработал сказку, добавив в нее описания быта,
приключений, раскрыв характер героев. Но ее основа –
история про бедную сироту уже давно существовала и
передавалась из уст в уста в народе. Сюжет прост и
понятен – бедная девушка терпела несправедливость, но не
теряла свою доброту, не становилась обозленной на мир,
она смиренно выполняла поручения и наконец-то
дождалась чуда – появления феи. Крестная не просто
навестила девушку, но и одарила ее порцией волшебства,
превратила тыкву в карету, лохмотья в красивое платье,
крыс в лошадей. Золушка отправилась на бал, где
повстречала принца. Жаль вот только, что чудо было
временным и чары в полночь развеялись. И снова с героиней
случилась неудача, разлука с принцем, при этом девушка
опять-таки не отчаялась, а продолжила ждать.
Заканчивается сказка счастливо, справедливость
восторжествовала. Сказка отражает внутреннюю картину мира, скорей всего
автор не закладывал в нее подобный смысл, но при этом
история отображает истинное положение вещей. Золушка –
это девушка, которую окружают враждебно настроенные по
отношению к ней женщины (злые сестры) и внутренняя
родительская фигура (мачеха). Интересно то, что хоть отец у
девочки и был, он не стал ее защитником, от трусости он
практически бросил родную дочь на растерзание женщинам.
Принц – внутренний мужчина девушки, которого она боится
разочаровать, поэтому сбегает с бала. Ведь ей кажется, что
настоящую ее он не полюбит, ему важен лишь внешний вид,
роскошное платье, карета, а все это лишь выдуманный
антураж. Золушка, по мнению психолога, страдает от
заниженной самооценки, ее внутренняя мать превращается в
злую мачеху, которая вместо любви к Золушке, постоянно
ругает ее. Из-за этого девушка также страдает от базового
недоверия ко всем мужчинам, чтобы пробить стену, принцу
приходится доказывать свою любовь, разыскивая девушку по
всему царству.
Как же решить проблему воспитания? Полюбить себя, понять, что для
мужчины важно не платье и прическа, а внутренние качества –
женственность, нежность. Именно в них влюбляется принц. Шарль
Перро через эту сказку советует подружиться со своим внутренним
принцем, посмотреть женщинам на себя глазами мужчин и полюбить,
совершенствоваться, чтобы выглядеть в своих глазах еще лучше. Внешне как бы автор преподносит мораль, что добро всегда
восторжествует ,только нужно ВЕРИТЬ. Но есть в этой сказке ещё много
подтекстов:
о роли отца и мужа, а вернее отсутствия его позиции (нивелирования
МУЖЧИНЫ)
проблема неравенства, социальные статусы
нелегкая судьба приемных детей и т. п. Что дают сказки Шарля Перро взрослым ?
Во взрослой жизни сказки помогают отвлечься, напомнить нам, что мы
когдато были детьми и безудержно мечтали, что и сейчас можно по
прежнему быть немного детьми и мечтать. Комуто сказки помогают
реализовываться в творчестве  придумывать героев, детали, костюмы,
ктото рисует сказки, ктото каждый вечер придумывает их своим детям.
Ктото через сказки проецирует свои проблемы на проблемы героев и
находит решение для себя.
Когда читаешь давно известную тебе сказку, будучи взрослым, отмечаешь в
ней совершенно новые стороны. Смотришь на нее под другим углом, порой
находя совсем другой, не детский смысл. Это тоже весьма полезно для ума.
Ведь для героя сказки вполне естественно, что с ним может заговорить
зверь или птица, дубинка сама начинает колотить врагов, а в нужный
момент волшебные силы приходят на помощь. И именно в такой мир  всей
душой мечтаем мы попасть и часто уносится  в него в своих детских
фантазиях, проживая там то, чего не хватало в действительности. Для чего детям нужны сказки Шарля Перро
 Психологами доказано, что по сказкам Шарля Перро можно
определить внутренние проблемы ребенка, и она также может
подсказать его судьбу, жизненный путь. У каждого из нас есть
свой душевный опыт, связанный с проживанием сказок.
Рассказ от себя : и я сейчас хочу немного рассказать о своем
личном. В детстве я очень любила сказки, буквальнотаки жила
ими, могла часами погружаться в воображаемый мир, который
порой казался более реальным и интересным, чем действительный.
И хочется выделить две наиболее значимых для меня сказки,
который, как я сейчас понимаю, во многом определили мою судьбу.
Это сказка  «Золушка» и Кот в сапогах»
Оказывается, сказки для тех, кто может их понять и
проанализировать немножечко глубже могут дать массу
интересных для саморазвития открытий. Ведь  кто  такая на самом
деле Золушка? Но каждая девушка,прочитавшая эту сказку хотела
оказаться на ее месте и пройти невзгоды, потому что в конце
невзгод событие –любовь прекрасного принца. На русском языке сказки Перро впервые вышли в Москве в 1768
году под названием "Сказки о волшебницах с нравоучениями",
причем озаглавлены они были вот так: "Сказка о девочке с
красненькой шапочкой", "Сказка о некотором человеке с синей
бородой", "Сказка о батюшке котике в шпорах и сапогах", "Сказка
о спящей в лесу красавице" и так далее. Потом появились новые
переводы, выходили они в 1805 и 1825 годах. Скоро русские дети,
также как и их сверстники в других. странах, узнали о
приключениях Мальчика с пальчик, Золушки и Кота в сапогах. И
сейчас нет в нашей стране человека, который не слышал бы о
Красной Шапочке или о Спящей красавице.
Красная
Спящая красавица
Мальчик с пальчик
шапочка Сказки Шарля Перро
Огромная заслуга Перро в том, что он
выбрал из массы народных сказок
несколько историй и зафиксировал их
сюжет, который еще не стал
окончательным. Он придал им тон,
климат, стиль, характерный для 17
века, и тем не менее очень личный.
В ряду сказочников, «легализовавших»
сказку в серьезной литературе, самое
первое и почетное место отводится
французскому писателю Шарлю Перро.
Мало кто из наших современников
знает, что Перро был маститым поэтом
своего времени, академиком
Французской академии, автором
знаменитых научных трудов. Но
всемирную известность и признание
потомков принесли ему не его толстые
серьезные книги, а прекрасные сказки.

file_name: Шарль Перро презентация.pptx

intro:
Презентация включает в себя:
-жизнь знаменитого сказочника.
- что вложил в основу сказок Шарль Перро , что хотел передать и показать людям.
- сказка "Золушка" любимая сказка всех времен.
-что дают сказки Ш.Перро взрослым.
- для чего детям нужны  сказки Ш.Перро.
-роль сказок Ш.Перро в русской литературе

title: Тема"Воспитательно-познавательное воздействие произведений искусства на основа сказок Шарля Перро."


extracted_text:
Использование
при изучении правописания
Мнемотехники
слов в русском языке
Выполнил:
МАОУ «Лицей №6»
 Байков Рафаил,
 обучающийся
 4 а класса Цель  исследования:  нахождение  или  «изобретение»  способов
запоминания правописания слов.
    Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. «Открыть» или «найти» способы лёгкого запоминания правописания
слов.
3.  Провести  среди  учеников  24  классов  письменное  анкетирование  с
целью  сбора и обработки информации по данной теме.
4.  Провести  мастер    класс  «Дружите  со  словарными  словами»,
познакомив  своих  товарищей  с  интересными  лёгкими  способами
запоминания правописания словарных слов.
   Объект исследования: слова с трудным правописанием.
      Предмет  исследования:  способы  запоминания  слов  с  трудным
правописанием.
      Гипотеза:  я  предполагаю,  что  многих  учеников  «спасает»  только
механическая память при запоминании написания трудных слов. Виды мнемонических приёмов,
применяемых
при изучении орфографии:
1.Создание ассоциативного ряда
2.Создание звуковых ассоциаций
3.Создание зрительной опоры
           (рисование картинки) Орфограммы в слове винегрет запомнить не просто, гласныее
ии можно переставить местами, но стоит кинуть спасательный
круг в виде мнемоприема «вино не греют», и уже ученик твердо
усвоит написание орфограммы. А известный афоризм
А.П.Чехова помогает запомнить
правописание слова мужчина:
«Настоящий мужчина состоит из
МУЖа и ЧИНа».
Так и хочется в таком же тоне
объяснить и написание слова
женщина: ЖЕНа ЩИ НА
плите варит. к
а
т
к
к о н ь к и Написание в слове запоминаемой буквы по аналогии с внешним видом предмета; Деление слова на входящие в него значимые сочетания звуков и букв
Какая птица целиком выпила огромную
Какая птица целиком выпила огромную
( И( Иволга
волга )  )
реку?
реку?
( Волга )
( Волга )
Какой овощ всегда с собой носит
Какой овощ всегда с собой носит
черепаха ?
черепаха ?
(Че(Черепа
репаха) ха)
( Репа )
( Репа )
У какого гриба есть ухо ?
У какого гриба есть ухо ?
( Ухо )
( Ухо )
( М( Мухоухомор )
мор ) Чтобы лучше запомнить, какие «маленькие» слова
находятся в словарных, можно соединить их в
предложения. Не чудесно, не прекрасно,
     А ужасно, и напрасно
     Букву Т писать напрасно!
     Всем известно, как прелестно
     Букву Т писать уместно! подсказка Экспериментальное исследование
  Анкета для обучающиеся 24 классов.
 Ребята должны были ответить на вопросы:
1. Какие слова называются словарными?
2. Трудно ли тебе даётся запоминание словарных слов?
3. Чтобы запомнить, как словарное слово пишется, ты
А) читаешь орфографически,              Б) пользуешься
     так как слово пишется                      другим способом
4. Напиши, какой способ запоминания словарных слов ты
знаешь.
5. Какие отметки ты чаще всего получаешь за словарные
диктанты? 24 классы Этапы работы по «усилению» орфограммы.
(практическая часть)
А) Назвать слово, которое необходимо запомнить.
Выяснить, понятен ли смысл слова детям.
Б) Выделение трудной орфограммы.
В) Постановка перед обучающимися проблемы: как
«уярчить» орфограмму? Как лучше  запомнить
именно эту букву? Как помочь своей памяти?
Г) Самостоятельный поиск обучающимися способов
«усиления».
Д) Коллективный выбор лучшего из предложенных
вариантов.
Е) Выбор каждым обучающимся индивидуального
приёма запоминания. Образцы словарей
обучающихся 4 а класса (Колво ошибок)
10сентября
29 сентября
25 ноября Считаю,  что  гипотеза  подтвердилась.  Большинство  учеников  не  знают
интересных  лёгких  способов  запоминания  словарных  слов,  их  «спасает»
только механическая память.
    Познакомившись сам с разными способами запоминания словарных слов,
познакомил с ними  одноклассников на мастерклассе «Дружите со
словарными словами»!  Им способы очень понравились. Многие стали ими
пользоваться. Учитель говорит, что улучшилось качество написания
словарных диктантов. Меня это очень радует!
        Очень  хочу,  чтобы  все  ученики  «дружили»  со  словарными  словами.  С
этой  целью    хочу  выставить  работу  на  сайт  нашего  лицея.  Может  кто
нибудь там прочитает. Буду очень рад! Спасибо за внимание!
УДАЧИ!
•
•
Рамка http://traveldafna.ru/post109678228/
Фон http://www.vectorious.net/blog/go-green-50-beautiful-nature-vector-illustrations/
Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна,
г.Сафоново Смоленской области
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
Спасибо за внимание! УДАЧИ!

description:
к
а
т
к
к о н ь к и

description: подсказка

description: 24 классы

description:
Образцы словарей
обучающихся 4 а класса

title: исследовательская работа " Использование мнемотехники при изучении правописания слов в русском языке"


extracted_text:
My Dream School
My Dream School Building of my dream
Building of my dream
school
school
My dream school
 My dream school
is a big beautiful
is a big beautiful
building with
building with
garden and clean
garden and clean
track. It school
track. It school
was a very
was a very
beautiful
beautiful
externally.
externally. Rooms of my dream
Rooms of my dream
school
school
When you will come in my dream
 When you will come in my dream
school, you will see wardroob room.
school, you will see wardroob room.
After this you will see lift and
After this you will see lift and
Derector’s office. In 2’nd floor you
Derector’s office. In 2’nd floor you
will see pupils cabinets, and in 3’rd
will see pupils cabinets, and in 3’rd
floor-teachers rooms and offices.
floor-teachers rooms and offices.
Besides, you will see harvesting
Besides, you will see harvesting
room and medical room in 1’st floor.
room and medical room in 1’st floor. Timetable in my dream
Timetable in my dream
school
school
My dream school have a
My dream school have a
timetable for every day::
timetable for every day
10:00-1’st lesson-Russian
1’st lesson-Russian
10:00-
language
language
1111:00:00-English language
-English language
00-Special lesson (P.5)
1212::00-Special lesson (P.5)
1313:00-
:00-MatchMatch
1414:00:00-PE-PE
1414::45-Freedom Time (P.5)
45-Freedom Time (P.5)
1616:00:00-School close.
-School close.
What very important,in my
What very important,in my
dream school in every
dream school in every
form will be computers
form will be computers
for learning of subjects.
for learning of subjects. Details about
Details about
Timetable
Timetable

Lessons start in 10:00:00 because
 because
Lessons start in 10
pupils and teachers must get
pupils and teachers must get
enough sleep. Lessons time is
enough sleep. Lessons time is
45 min (without PE, because it
45 min (without PE, because it
not very important), changes
not very important), changes
are 15 min. Third lesson is
are 15 min. Third lesson is
Special, at this lesson form may
Special, at this lesson form may
choice  lesson (without standart)
choice  lesson (without standart)
what he like more, for example-
what he like more, for example-
7G form-Chemistry, 7A-History,
7G form-Chemistry, 7A-History,
8D-Biology and t.c. in Freedom
8D-Biology and t.c. in Freedom
Time pupils may learn material
Time pupils may learn material
with teachers or go to rest
with teachers or go to rest
rooms (Pool room, Art room,
rooms (Pool room, Art room,
Physical room, TV room, Music
Physical room, TV room, Music
room and Mind room). After this
room and Mind room). After this
time pupils go home. Pupils
time pupils go home. Pupils
without homework and without
without homework and without
rest days. If pupil or teacher ill,
rest days. If pupil or teacher ill,
they will go to Medical room,
they will go to Medical room,
and if they very ill, they go out.
and if they very ill, they go out. School Uniform
School Uniform

Uniform in my
 Uniform in my
dream school is
dream school is
not very strict,
not very strict,
pupils must have
pupils must have
uniform like in
uniform like in
other schools.
other schools. Teachers rooms
Teachers rooms

Teachers rooms is a very comfortable.
 Teachers rooms is a very comfortable.
With teachers was his things, books and
With teachers was his things, books and
programs (computer) for teaching. All
programs (computer) for teaching. All
must are doing for teachers comfort.
must are doing for teachers comfort. Thank for your
Thank for your
attention!
attention!

file_name: My Dream School.ppt

description:
My Dream School
My Dream School

intro: My dream school is a big beautiful building with a garden and a clean track. It was a very beautiful school externally. Так начинается работа учащегося 7 класса "Школа моей мечты", которую можно использовать в качестве образца для учащихся, изучающих эту тему по УМК Кузовлева.Файл в ppt

title: Презентация  My Dream School


extracted_text: Вечер   встречи   выпускников Урок русского языка    «Мы - выпускники!»           Когда 16 лет назад наступило 1 сентября, это был  самый …………. день в нашей жизни. Мы надели ……………………..                                                                                форму, ………………ранцы и с………………………..                                                        букетом цветов пошли первый раз в первый класс. Здравствуй ………………………………                                                                      школа!           Какие здесь……………                                                   классы, ………………                                                                                парты и …………………. учителя с ………………                                         улыбками! Мы с удовольствием постигали азы науки.Время летело незаметно. У нас появилось много ………………                                                                                друзей и ……………………                              школьных предметов. Каждый день мы с радостью спешили в школу. И вот наступил ………………….                                                                          день вручения аттестатов. Мы пришли с………………….                                трепетом в душе, ………………..                                                                                Выпускники 2009 - года!                                                                                дрожью в коленях. Лица у всех были ……………..,                                           походка…………………… .                                                                                Но когда мы взяли в руки                     этот ……………………                                          документ, сразу стали взрослыми! Ведь перед нами открылись………………………                                                    пути. И вот спустя 5 лет мы сидим за этими …………………                         партами в  ………………………                                                                              школе. Спасибо …………………учителям и да здравствуют ……………………….. Выпускники   2009    года! Интегрированный урок литературы и музыки — Куда?— Кто? — Откуда? — Где?— Когда? — Что?–– Почему?–– Отчего?–– Сколько?–– Зачем?  Выпускники 2004 года!

alt: Вечер встречи выпускников

description: Вечер   встречи   выпускников

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

description:
«Мы - выпускники!»
           Когда 16 лет назад наступило 1 сентября, это был  самый ………….

день в нашей жизни. Мы надели ……………………..

                                                                                форму, ………………

ранцы и с………………………..

                                                       букетом цветов пошли первый раз в первый класс. Здравствуй ………………………………

                                                                      школа!           Какие здесь……………

                                                   классы, ………………

                                                                                парты и ………………….

учителя с ………………

                                         улыбками! Мы с удовольствием постигали азы науки.Время летело незаметно. У нас появилось много ………………

                                                                                друзей и ……………………

                              школьных предметов. Каждый день мы с радостью спешили в школу. И вот наступил ………………….

                                                                         день вручения аттестатов. Мы пришли с………………….

                               трепетом в душе, ………………..

                                                                                Выпускники 2009 - года!

                                                                                дрожью в коленях. Лица у всех были ……………..,

                                          походка…………………… .

                                                                                Но когда мы взяли в руки                     этот ……………………

                                         документ, сразу стали взрослыми! Ведь перед нами открылись………………………

                                                   пути. И вот спустя 5 лет мы сидим за этими …………………

                         партами в  ………………………

                                                                              школе. Спасибо …………………

учителям и да здравствуют ………………………..

alt: Выпускники 2009 года!

description: Выпускники   2009    года!

alt: Куда? — Кто? — Откуда? — Где? —

description:
— Куда?

— Кто?
— Откуда?
— Где?

— Когда?
— Что?

–– Почему?

–– Отчего?

–– Сколько?

–– Зачем?

alt: Выпускники 2004 года!

description: Выпускники 2004 года!

intro: Замените фото своими и можете считать, что ваше мероприятие подготовлено. Презентация построена в виде школьных уроков, ведь каждый выпускник придя на вечер встреч выпускников, должен погрузиться в то беззаботное детство, когда голова болела только от мысли об уроках и как здорово было когда тебя на уроке не спросили!

title: Презентация к вечеру встреч выпускников


file_name: Открытый урок.pptx

intro: Презентация на тему: "Веселая грамматика"способствует хорошей тренировки учащихся в употреблении и и написание грамматики в речи и и письме.  Также эта презентация  и способствует развитию коммуникативных навыков у у учащихся. Помогает развивать познавательный интерес к к английскому языку. Сравнительная степень прилагательных-суффикс-er. Превосходная степень-суффикс-est

title: Презентация по английскому языку для 4 класса на тему: "Веселая грамматика"


extracted_text:
Внутренняя
энергия Одно тело способно совершить
работу, но не хочет. Другое тело
хочет, но не способно. Какое из
этих тел обладает энергией?
Ответ. Первое. Если оно твоё – не
признавайся. Заставят работать. Челябинский метеорит
Размер космического тела
на входе в атмосферу составлял
17 метров, масса —      10 тысяч
тонн, скорость около 18 км/с.
Полёт болида с момента входа
в атмосферу до разрушения
продолжался 32,5 секунды. Начальный
запас
механической
энергии  2 · 1015
Дж.
Что случилось с
этой энергией? Внутренняя энергия
Кинетическая энергия всех
молекул, из которых состоит
тело, и потенциальная энергия
их взаимодействия составляют
внутреннюю энергию тела. Внутренняя энергия
От чего зависит внутренняя
энергия?
•От температуры
•От агрегатного состояния
вещества
•От объёма (у газов) Внутренняя энергия
Внутренняя энергия НЕ зависит
ни от механического движения
тела, ни от положения этого тела
относительно других тел. ПРОВЕРЬ СЕБЯ
Придумайте примеры
превращения внутренней энергии
в механическую. ПРОВЕРЬ СЕБЯ
Какой из газов – сжатый или
разряженный – одинаковой
массы обладает большей
внутренней энергией?
 Почему? ПРОВЕРЬ СЕБЯ
В каких из указанных случаев внутренняя
энергия тела не изменяется?
• При деформации тела
• При нагревании тела
• При увеличении скорости движения
• При химической реакции
• При переходе тела в другое агрегатное
• При перемещении тела с первого этажа
тела
состояние
на второй ПРОВЕРЬ СЕБЯ
В каких из указанных случаев внутренняя
энергия тела не изменяется?
• При деформации тела
• При нагревании тела
• При увеличении скорости движения
• При химической реакции
• При переходе тела в другое агрегатное
• При перемещении тела с первого этажа
тела
состояние
на второй Внутренняя энергия
Задание для групп
Предложите  как можно
больше способов изменения
внутренней энергии монеты.
Можно ли в предложенных
способах выявить какие-то
общие черты? Установите соответствие между приведенными ниже
утверждениями и примерами, их поясняющими. (Цифры в
ответе могут повторяться)
Утверждения:
А.  Внутренняя  энергия  тела  не  зависит
от  того,  обладает  ли  само  тело
потенциальной
кинетической
энергией.
или
Б. Тело может совершить работу за счет
своей внутренней энергии.
В.  Внутреннюю  энергию  тела  можно
ним
совершая
над
изменить,
механическую работу.
Г.  Внутренняя  энергия  тела  изменяется
при теплопередаче.
Примеры:
1.  Воздух  в  комнате  прогревается  за
счет горячей воды, протекающей через
отопительные батареи.
2.  Находящийся  в  сосуде  нагретый
воздух
пробку
независимо  от  того,  на  каком  этаже
находится сосуд.
выталкивает
3.  Пила  нагревается,  если  ею  долго
пилить.
4.  После  отливки  чугунной  болванки  ее
температура постепенно понижается.
5. Крышка чайника иногда подпрыгивает,
когда в нем закипает вода.
6.  Шляпка
гвоздя  нагревается  при
забивании его в доску.
А
Б
В
Г ПРОВЕРЬ СЕБЯ
Ключ:
А
2
Б
5
В
3, 6
Г
1, 4
Критерий достижения планируемого
результата: представлено верное
соответствие между утверждениями
и поясняющими их примерами. Внутренняя энергия
Технологии активного чтения
V   – уже знал
+   – узнал новое
— – думал иначе
?   – есть вопрос Внутренняя
энергия
Рефлексия

file_name: Внутренняя энергия 8 класс.ppt

description:
Внутренняя
энергия

description:
Внутренняя
энергия
Рефлексия

intro:
Тема урока: Внутренняя энергия и способы ее изменения (8 класс)
Цель урока: актуализировать знания по теме «Энергия», рассмотреть примеры превращения одного вида энергии в другой (потенциальной в кинетическую, кинетической в потенциальную).   Ввести понятие о внутренней энергии. Выяснить способы изменения внутренней энергии.
Планируемые результаты обучения:
Личностные: формирование познавательного интереса к изучению физики, к практическим   возможностям использования превращения одного вида энергии в другой, к способам изменения внутренней энергии.
 Метапредметные: формирование умений создавать обобщения на примере понятия «энергия»; устанавливать аналогии при объяснении различных превращений энергии; работать со схемами и таблицами.
 Предметные:  формирование понятия энергия как фундаментального для естественных наук, техники и технологий;  приобретение опыта применения научных методов познания (наблюдение, простые экспериментальные исследования), формирование начальных представлений о физической сущности внутренней энергии и способах ее изменения.

title: Презентация урока физики 8 класс "Внутренняя энергия"


extracted_text: Наша классная,классная жизнь!!!Наша классная,классная жизнь!!! Первый раз в первый классМы шагаем дружно!  Знают люди все на свете:Мы теперь не просто дети! Кто по улице идет, Тот зовется пешеход! Команды"Дюймовочки""Гномики" Здравствуй, зимушка-зима!!! Мероприятие «Здравствуй, зимушка-зима»Здравствуй, зимушка-зима!!! Фабрика "Деда Мороза" Природа дарит вдохновенье      Оформление кабинета №13

file_name: Паспорт класса.ppt

alt: Наша классная, классная жизнь!!!

description:
Наша классная,

классная жизнь!!!

Наша классная,

классная жизнь!!!

alt: Первый раз в первый класс Мы шагаем дружно!

description:
 Знают люди все на свете:
Мы теперь не просто дети!
 Кто по улице идет,
 Тот зовется пешеход!

alt: Команды "Дюймовочки" "Гномики"

description:
Команды

"Дюймовочки"

"Гномики"

alt: Здравствуй, зимушка-зима!!!

description:
Здравствуй,

зимушка-зима!!!

alt: Мероприятие «Здравствуй, зимушка-зима»

description:
Мероприятие «Здравствуй, зимушка-зима»

Здравствуй, зимушка-зима!!!

alt: Фабрика "Деда Мороза"

description: Фабрика "Деда Мороза"

alt: Природа дарит вдохновенье

description: Природа дарит вдохновенье

alt: Оформление кабинета №13

description: Оформление кабинета №13

intro: В паспорт класса я включила два раздела. В первый раздел "Наша классная, классная жизнь" включила многие наши праздники, которые мы проводили вместе с родителями. А во втором разделе показано оформление нашей классной комнаты. Документация "Паспорт класса" составлена отдельно в папке.

title: Презентация "Паспорт класса"


extracted_text:
Василий Макарович Шукшин Василий
Шукшин родился
25 июля 1929 года
в селе Сростки
Сростинского
района Алтайского
края в
крестьянской
семье. Его
родители были
уроженцами той
же местности и по
социальному
положению
считались
крестьянами-
единоличниками,
или середняками. Затем
за
без
с
пришло
кормильца
                В  результате  репрессий  в  1930х
годах  его  отца  расстреляли.  Его  мать
осталась
двумя
малолетками  на  руках.    Глухое  отчаяние
наводило  на  страшные  мысли:  отравить
  Помощи  ждать  было
себя  и  детей.
неоткуда.
трезвое
осознание  того,  что  надо  жить,  если  не
ради  себя,  то  хотя  бы  ради  детей.  И
вскоре  Мария  Сергеевна  вышла  замуж
повторно,
односельчанина  Павла
Куксина.
    Своего отчима Павла Куксина Василий
позже  вспоминал  как  человека  редкой
доброты.  Женился  он  по  любви.  А  как
иначе?  Ведь  взял  вдову,  да  с  двумя
детьми.  И  только  начала  налаживаться
жизнь,  как  грянула  народная  война.
"Второй отец" Шукшина ушел на фронт, а
через год принесли похоронку.
    Так и стал тринадцатилетний Василий
Макарович
и
кормильцем  в  доме.  По  воспоминаниям
очевидцев, Шукшин рос замкнутым.
главным
мужчиной Лет в пятнадцать к
Василию пришла
первая любовь. Это
была
четырнадцатилетняя
девочка из их села
Маша Шумская. Как
и все деревенские
пары, они сидели на
лавочке до рассвета,
гуляли по берегу,
мечтали. В 1943 году в шестнадцать лет, окончив семь
классов, Шукшин уехал из Сросток: хотел "выйти
в люди". С 1943 по 1945 годы он учился в
Бийском автомобильном техникуме (35 км от
Сросток), но закончить его он так и не сумел -
чтобы прокормить семью, пришлось учебу
бросить и устраиваться на работу. В  1949  году  Шукшин  был  призван  служить  в  ВоенноМорской
флот.  Служил  матросом  на  Балтийском  флоте,  затем  радистом  на
Черноморском.  Литературная  деятельность  Шукшина  началась  в
армии,  именно  там  он  впервые  попытался  писать  рассказы,  которые
читал своим сослуживцам. В 1953 году был демобилизован с флота из
за обнаружившейся язвы желудка, и он вернулся в село Сростки. После возвращения в 1953 году в родные Сростки,
Василий и Мария сыграли свадьбу. Мария Ивановна
говорит, что это было самое счастливое время. Василий
экстерном сдал экзамены за 10 классов и поступил на
работу в школу сельской молодежи в качестве учителя 5-
7-х классов (преподавал русский язык и литературу) и
одновременно директора.  В 1955 году Василий
отправился покорять Москву, а Мария поехала в
Новосибирск, поступать в пединститут.
Поступление во ВГИК
    Придя на сценарный факультет ВГИКа, Шукшин
представил  свои рассказы, которые были записаны в
толстую тетрадь. Так как почерк у Шукшина был очень
мелкий, а тетрадь была толстая, девушки в приемной
комиссии читать написанное поленились, решив про себя,
что этот абитуриент типичный графоман. Однако, чтобы
не обижать его, решили посоветовать: "У вас фактурная
внешность, идите на актерский". Вот что рассказывал
бывший сокурсник Шукшина кинорежиссер А. Митта: "Тут
от студентов Шукшин узнал, что есть еще и
режиссерский факультет. А он понятия не имел, что есть
такая профессия - режиссер. Думал, что для постановки На экзамене его спросили: «Расскажите мне о Пьере Безухове».
        -  Я  "Войну  и  мир"  не  читал,  -  простодушно  сказал  Шукшин.  -
Толстая книжка, времени не было.
    - Вы, что же, толстых книг никогда не читали? - удивился Ромм.
        -  Одну  прочел,  -  сказал  Шукшин.  -  "Мартин  Иден".  Хорошая
книжка. Ромм возмутился:
    - Как же вы работали директором школы? Вы же некультурный
человек! А еще режиссером хотите стать!
    И тут Шукшин взорвался:
    - А что такое директор школы? Дрова достань, напили, наколи,
сложи,  чтобы  детишки  не  замерзли  зимой.  Учебники  достань,
керосин  добудь,  учителей  найди.  А  машина  одна  в  деревне  -  на
четырех копытах и с хвостом... А то и на собственном горбу... Куда
уж тут книжки толстые читать...
    ВГИКовские бабки были счастливы - нагрубил Ромму, сейчас его
выгонят.  А  мудрый  Ромм  заявил:  "Только  очень  талантливый
человек  может  иметь  такие  нетрадиционные  взгляды.  Я  ставлю
ему пятерку". сыграл
                В  1956  году
состоялся
дебют
Шукшина  в  кино:  в
фильме
С.
Герасимова  "Тихий
Дон"  (вторая  серия)
он
в
крошечном  эпизоде
-
изобразил
выглядывающего
из-за
плетня
матроса.  С  этого
матроса  и  началась
кинематографическ
ая судьба Шукшина-
актера. практике
                Летом
следующего
года
Шукшин  оказался
в
на
Одессе
и
совершенно
получил
внезапно
от
приглашение
режиссера  Марлена
Хуциева
сыграть
главную  роль  в  его
фильме
"Два
Федора". рассказывал
              В  1960  году  Василий
Шукшин  окончил  ВГИК.

Его  дипломная  работа
короткометражный  фильм
"Из  Лебяжьего  сообщают"
осталась
незамеченной.
Фильм
об
одном  будничном  рабочем
дне
райкома
партии  в  жаркий  период
летней  страды.  Посмотрев
его,
коллеги
Шукшина  посчитали  фильм
несовременным,  в  какойто
мере даже скучным.
сельского
многие В 1967 году 27 мая у Василия и его
второй  жены  родилась  дочь  Шукшина
Мария  Васильевна.  Она  также  является
актрисой и телеведущей. 1  сентября  2009  года  у  входа  во  ВГИК  был  открыт
памятник трем его известным выпускникам — Василию
Шукшину,  Андрею  Тарковскому
Геннадию
Шпаликову.  Автор  памятника  —  скульптор  Алексей
Благовестнов.
и Колесова Анна
Николаевна
Г. Казань, СОШ №120.

file_name: литература.pptx

description: Василий Макарович Шукшин

intro:
Презентация на тему "Василий Макарович Шукшин" даёт возможность поближе познакомиться с творчеством Советского кинорежиссёра, актёра, писателя, сценариста, заслуженного деятеля искусств РСФСР.
Презентация содержит материалы по биографии, особенности его творчества; информацию о постановках фильмов.
Развивает творческую активность и интерес к чтению художественной литературы.

title: Презентация по литературе на тему "Василий Макарович Шукшин " (11 класс)


extracted_text:
объяснение принципа работы
двигателя внутреннего
сгорания, дизельного двигателя,
применение горючего для
двигателя Элементы технологии:
 Проблемное обучение;
 Укрупнение дидактических
единиц;
 Получение новых знаний в
процессе экспериментально
исследовательской работы. Оборудование: модель ДВС,
колбы с пробками, образцы
горючего.
Метапредметные связи:
физикахимия, физика
история  Немецкий изобретатель Николаус
Отто (18321891) создал первый
четырехтактный двигатель
внутреннего сгорания в 1876 г., а в
1885 г. Даймлер установил
маленький четырехтактный
двигатель на раме велосипеда. двигатель
первичный
вторичный Бензин применяется в качестве горючего
для автомашин и самолетов с
поршневыми двигателями. Лигроин
является горючим для тракторов.
Керосин – горючее для тракторов,
реактивных самолетов  и ракет.
Газойль («солярка») используется в
качестве горючего для дизелей. Октановое число — показатель,
характеризующий детонационную
стойкость топлива (способность
топлива противостоять
самовоспламенению при сжатии)
для двигателей внутреннего сгорания Практическая работа
Цель: по данным
характеристикам определить
вид горючей жидкости. Узнайте какой марки бензин
используют на вашей
автомашине. Какой тип
двигателя используется в
вашем автомобиле

file_name: двигатель.ppt

description:
двигатель
первичный
вторичный

intro:
Цель: объяснение принципа работы двигателя внутреннего  сгорания, дизельного двигателя, применение горючего для двигателя
Элементы технологии:
Проблемное обучение;
Укрупнение дидактических единиц;
Получение новых знаний в процессе экспериментально - исследовательской работы.
Оборудование: модель ДВС, колбы с пробками, образцы горючего.
Метапредметные связи: физика-химия, физика- история
Данная презентация может быть использована для закрепления темы "ДВС"

title: Презентация по физике  "Двигатель как важная часть автомашины"( 8 класс)


extracted_text:
«Умеем ли мы говорить
«нет»? "Как бы вы поступили на
месте героини этого
фильма в этой ситуации?" «Да» или «нет»?
Да
Нет O «Тот  человек  не  свободен,  кто  сам  себе  не
хозяин».  В  жизни  надо  уметь  говорить
«нет».
древнегреческий философ Эпиктет Работа с тестом Учимся говорить «нет!»
OВам хотелось бы спать в
ледяной пещере? O Вы хотели бы всю свою жизнь просидеть
дома и никогда не выходить на улицу?
O Вы любите горькую пищу? Как нужно отказывать?
OШаг 1. Разберитесь, что происходит на самом деле
Доверяйте  своему  органам  чувств  (верьте  тому,  что
видите и слышите). Ваши глаза и уши обычно могут сказать
вам,  что  происходит.  Верьте  им.  Определив,  что
происходит, спросите себя. Разберитесь в ситуации
• Где вы.
• С кем вы.
• Что они делают.
• Как они ведут себя. OШаг 2. Подумайте о последствиях
OШаг 3. Примите своё решение. Это
означает решить, что хорошо для
вас… Возможные последствия
        • Перевешивают ли
          положительные
          последствия отрицательные?
         • Не надейтесь на то,
          что с вами ничего
           не случится! OШаг  4.  Сообщите  другим  о
вашем  решении.  Это  может  быть
трудно,  но  вы  можете  облегчить  это
себе.
OВыглядите
и
действуйте
уверенно Вот, что вы можете произнести,
когда решите сказать «нет»:
O «Нет, спасибо!».
O «Мне это неинтересно».
O«У меня другие планы».
O«Мне это не нравится».
O«Меня от этого тошнит». «Техника эффективного
отказа»:
O Шаг первый: внимательно выслушайте
просьбу.
O Шаг второй: краткий итог.
O Шаг третий: отказ.
O Шаг четвертый: ждите провокаций и
сохраняйте молчание.
O Шаг пятый: повтор отказа.
O Шаг шестой: выход на позитив. OЗнайте,  свои  ценности  и  пользуйтесь
ими. Возьмите время на обдумывание, чтобы
принять  хорошее  решение.  Учтите  все
последствия.
Умейте
противостоять
давлению. Просите помощи, если нужно.
НЕ ПОЗВОЛЯЙТЕ  РЕШАТЬ ЗА ВАС! Закончи предложение
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. мне захотелось… Спасибо за
внимание!

file_name: Умеем ли мы говорить «нет».pptx

description:
«Умеем ли мы говорить
«нет»?

description:
«Да» или «нет»?
Да
Нет

description: Работа с тестом

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация к классному часу «Умеем ли мы говорить «нет»? сделает беседу с обучающимися более интересной и красочной.  Помоет учителю переходить от одной темы к другой, соблюдая все пункты беседы., включая введение темы и рефлексию. Сделает общение живым, последовательным и значимым!Презентация к классному часу «Умеем ли мы говорить «нет»?


extracted_text:
Государственное казенное оздоровительное
образовательное учреждение санаторного
типа для детей, нуждающихся в длительном
лечении, Шафрановская санаторная школа-
интернат
ПОСЛЕДНИЙ
ЗВОНОК
        2013
год Эмблема нашей
школы Наш классный руководитель...
И вот звонок,
Пустеет быстро школьный дом.
В звенящей тишине
Последние шаги.
Но в тихом классе все сидишь ты
за столом,
И вновь перед тобой твои ученики.
И в тишине ты думаешь о них,
Вчера чужих, теперь родных,
Про их вопрос, про свой ответ,
Про то, на что ответа нет…
А завтра снова день придет,
И школьный радостный народ
Наполнит шумом этажи
И в вихре жизни закружит!
Когда-то сам на третьей парте у
стены
О будущем мечтал и взрослым
стать спешил
Уже тогда ты быть учителем
решил,
Нелегкий выбрал путь, но знал, что
хватит сил.
И снова в школе тишина,
И старый глобус у окна,
В журнале суффикс и падеж,
И столько судеб и надежд…
В твоих руках судьба страны,
судьба земли,
Твоих учеников исполнятся мечты.
Им сеять хлеб, вести по курсу
корабли,
Жизнь детям посвятить, как это
сделал ты…
И снова в школе тишина,
Арсланова
Галима
Ахмадеевна Директор школы...
Аипова
Альмира
Динаровна
Звонки веселой, звонкой
перемены
Веселой трелью льются много
лет,
И стали Вам родными школы
стены,
Где в каждом классе солнца
ясный свет.
Линеек – торжество и
педсоветы,
Любовь коллег и всех
учеников…
И роз, и гладиолусов букеты -
От первоклашек и
выпускников.
Учить детей, что может быть
прекрасней?
Всего себя работе отдавать,
И раскрывать мораль
Крыловой басни,
Чтоб параллели жизни знать
на пять.
Идете Вы уверенно дорогой,
Любуясь красотой лесов и
рек…
И делаете нужного так много,
Чтоб был счастливым каждый
человек.
И в этот день тепло и Зам. директора по УВР...
Учитель русского языка...
Нуркаева
Татьяна
Борисовна Ученики...
Сотрудники... Наша первая учительница...
И вот звонок,
Пустеет быстро школьный дом.
В звенящей тишине
Последние шаги.
Но в тихом классе все сидишь ты
за столом,
И вновь перед тобой твои ученики.
И в тишине ты думаешь о них,
Вчера чужих, теперь родных,
Про их вопрос, про свой ответ,
Про то, на что ответа нет…
А завтра снова день придет,
И школьный радостный народ
Наполнит шумом этажи
И в вихре жизни закружит!
Когда-то сам на третьей парте у
стены
О будущем мечтал и взрослым
стать спешил
Уже тогда ты быть учителем
решил,
Нелегкий выбрал путь, но знал, что
хватит сил.
И снова в школе тишина,
И старый глобус у окна,
В журнале суффикс и падеж,
И столько судеб и надежд…
В твоих руках судьба страны,
судьба земли,
Твоих учеников исполнятся мечты.
Им сеять хлеб, вести по курсу
корабли,
Жизнь детям посвятить, как это
сделал ты…
И снова в школе тишина,
Ахметова
Лилия
Маликовна Спасибо нашим учителям... Спасибо нашим воспитателям... Спасибо тем, кто нас кормил... И полы за нами мыл... В школе ночь не спал... На машине нас возил... Мебель школьную чинил... Нас купали и нам стирали... Нас лечили... ГКООУ Шафран санатор интернат-
мәктәбе
7 0 - й ы л
Интернатым - пар ҡанатым.
2012 йыл
Арсланова
Галима
Ахмадеевна
Написала книгу
о нашей школе Пролетели годы
незаметно –
До свиданья, школа,
навсегда!
Знай, минуту
расставанья эту
Ты забыть не сможешь
никогда!
Выполнить, мечту свою
старайся
И в большую жизнь
смелей иди!
В дружбу верь,
в себе не сомневайся –

file_name: презинтация общая выпуск 2013 - копия.pptx

description:
Эмблема нашей
школы

description:
Ученики...
Сотрудники...

description: Спасибо нашим учителям...

description: Спасибо нашим воспитателям...

description: Спасибо тем, кто нас кормил...

description: И полы за нами мыл...

description: В школе ночь не спал...

description: На машине нас возил...

description: Мебель школьную чинил...

description: Нас купали и нам стирали...

description: Нас лечили...

intro: Школа – это та пора, когда жизнь дарит нам друзей, память о которых остается на всю жизнь! Это сейчас нас, одноклассников, связывает общий, кажется, вечный долг перед школой. А ведь на самом деле это только миг, когда мы есть друг у друга…

title: Презентация к выпускному 6 класс


extracted_text: С ч ё т н ы й  материал1 классСафронова Нина МихайловнаМОУ СОШ п. НовопокровкаВарненский район

file_name: С ч ё т н ы й  материал- Презентация 02.02.2017 год.pptx

alt: С ч ё т н ы й материал 1 класс

description:
С ч ё т н ы й  материал1 класс

Сафронова Нина Михайловна
МОУ СОШ п. Новопокровка
Варненский район

intro: 1 класс - это  детки , увлекательный народ . Как больше заинтересуешь на уроке , тем больше появляется интерес к познанию . А этому смышлёному малышу нужна красочная наглядность , вот я приготовила такую наглядность в помощь молодым начинающим учителям начальных классов . Желаю творчества , удачи во всём и всегда !

title: Презентация по математике  " Счётный материал "  1 класс


extracted_text:
Презентация
Щербаковой   Ольги
Алексеевны
по  уроку № 85 по математике в 3
классе
по теме «Умножение на число 10»

Цель :используя УУД формировать умения решать составные
 задачи,  познакомить с приёмом  умножения на число 10. 1. Организационный момент.
•Добрый день.
•Добрый день.
•Заниматься нам  не лень.
•Любим думать, рассуждать
•И задачи все решать!
•Пусть улыбка, звонкий смех
•Принесут нам здесь  УСПЕХ! 2. Сообщение темы урока.
•Откройте раздел «Содержание» ( с. 3 ).
•Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
•Определите тему сегодняшнего урока.
•Материал урока находится на с. 10 -11 Тема урока:
«Умножение на число 10».
-Попробуйте сформулировать цели и задачи
сегодняшнего урока, используя опорные слова:
•Мы вспомним…
•Мы будем уметь…
•Мы сможем поразмышлять… 3. Чистописание.
Найдите закономерность и продолжите
ряд чисел
до конца:
8, 13, 18, 23, 28, … 3. Чистописание.
Проверка:
8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 53, 58…
                            Закономерность
+5 4. Устный счёт. Арифметический
диктант.
Запишите только ответы.
1)Увеличьте  9 в 4 раза.
2)Найдите значение суммы 18 и
3)Найдите значение частного 49
36.
и 7.
4)Значение произведения двух
чисел равно 49. Первый
множитель – 7. Найдите
второй множитель.
5)Делимое – 42, делитель -7. 4. Устный счёт. Арифметический
диктант.
Запишите только ответы.
6) Значение частного двух чисел
равно 9, делитель – 7. Найдите
делимое.
7) Найдите значение разности
чисел 77 и 19.
8) Делимое- 54, делитель – 6.
Найдите значение частного.
9) В плацкартном вагоне 9
купейных отсеков  по 6 мест в
каждом. Сколько всего мест в
вагоне? 5. Составление задачи по таблице.
До полудня
После
полудня
За весь
день
Во сколько раз
больше
 за весь день,
чем
Разгрузил
и
вагонов
5 в.
? в.,
на 5
больше
? в.
в ? раз 5. Решение задачи № 465  в виде таблицы:
Разгрузил
и
вагонов
5 в.
? в.,
на 5
больше
? в.
во ? раз
До полудня
После
полудня
За весь
день
Во сколько
раз больше
1) 5+ 5=
10(в.) 5. Решение задачи № 465  в виде таблицы:
Разгрузил
и
вагонов
5 в.
? в.,
на 5
больше
? в.
во ? раз
До полудня
После
полудня
За весь
день
Во сколько
раз больше
1) 5+ 5=
10(в.)
2)
10+5=15(в.
) 5. Решение задачи № 465  в виде таблицы:
Разгрузил
и
вагонов
5 в.
? в.,
на 5
больше
? в.
во ? раз
До полудня
После
полудня
За весь
день
Во сколько
раз больше
1) 5+ 5=
10(в.)
2)
10+5=15(в.
)
3) 15:5= в 3 Ответ: в 3 раза больше
разгрузили  вагонов  за  весь
день, чем  до  полудня. Физминутка
«Море волнуется раз,
море волнуется два,
море волнуется три.
Фигура … замри» 6. Работа по теме урока.
• Откройте учебник на с. 10  № 9.
• Вычислите значение каждого
произведения,
заменив его  соответствующей
суммой.
•  Полученный результат выразите в
десятках.
1 дес. * 3=
1 дес. * 5=
1 дес. * 9= 6. Работа по теме урока.
  № 9 ( с. 10)     Проверка.
1 дес. * 3= 10 + 10+ 10 = 30

1 дес. * 5=  10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
50

 1 дес. * 9= 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +
10 + 10 +
+ 10 + 10 = 90 6. Работа по теме урока.
  № 9 ( с. 10)     Значит:
10 * 3 = 30

10 * 5 = 50

 10 * 9 = 90
Что вы заметили? Что происходит с
числом, когда мы его умножаем на
10?
Обсуждение в экипажах. 7. Закрепление нового материала.
  № 10  ( с. 10)
• Выполните умножение устно ( по
«цепочке»).
10 * 3        10 * 6       10 * 4        10 * 9
     10 * 1
10 * 7        10 * 2       10 * 5        10 * 8
     10 * 10
Сделайте ВЫВОД, что происходит с
числом, когда мы его умножаем на 7. Закрепление нового материала.
  № 11  ( с. 10)
• Выполните умножение устно ( по
«цепочке»),
применив переместительное
свойство умножения.
3 * 10        2 * 10       8 * 10        5 * 10
     1 * 10
9 * 10        4 * 10       7 * 10        6 * 10
     23 * 10 7. Закрепление нового материала.
  Вывод:
Если к записи данного
числа справа приписать
цифру 0, то получится
запись числа, которое в 10
раз больше данного. 7. Закрепление нового материала.
  № 13  ( с. 11)  Игра «Разведка».

• Среди данных чисел выбери число,
которое в 10 раз больше числа 357.
3057   3570    35700
3507   300570
305070
Обсуждение в парах. 7. Закрепление нового материала.
  № 14  ( с. 11)

Устно увеличьте число 4 сначала
в  2 раза,
а потом ещё  в 5 раз.
Во сколько  раз  увеличилось
число 4?
Какое число получилось?
Обсуждение в парах. 7. Закрепление нового материала.
  № 14  ( с. 11)  Проверка.

 4 * 2 = 8
 8 * 5 = 40
Ответ: в 10  раз  увеличилось
число 4, так как   получилось
число 40. 7. Закрепление нового материала.
  № 15  ( с. 11)

 Решите задачу. Вычислите и
запишите ответ.
В одной коробке 12 цветных
карандашей.
Сколько карандашей в 10 таких
коробках?
Соревнование экипажей на
доске. 7. Закрепление нового материала.
  № 15  ( с. 11)

 1 экипаж                2 экипаж
     3 экипаж 7. Закрепление нового материала. Резерв.
  № 16  ( с. 11)   Самостоятельная
работа.
Решите  задачу.
    В одной коробке 12 карандашей,
из которых
2 простых, а  остальные  цветные.
    Сколько цветных карандашей в 10
таких коробках? 7. Закрепление нового материала. Резерв.
  № 16  ( с. 11)   Проверка.
 1) 12 – 2 = 10 ( к.) – цветных в 1
коробке.
 2) 10 * 10 = 100 ( к.) – цветных в 10
коробках.

    Ответ: 100 цветных карандашей в
10 таких коробках. 8. Подведение итогов урока.
• Задачи какого типа вы
решали на уроке?
• Продолжите фразу:
«Я учусь решать задачи для
того, чтобы…»
• Расскажите, как число
умножить на 10? 9. Домашнее задание:
тет. № 2.
с. 6 – 7  № 7, 11. Спасибо за
урок!

file_name: Урок № 85. 23.01. Презентация по математике..pptx

description:
Спасибо за
урок!

intro: Организационный момент урока, дети сами ставят задачи и цели урока по опорным словам, чистописание( найти закономерность и продолжить ряд чисел) арифметический диктант, составление задач на все действия по таблицам, работа по учебнику ( новый материал), закрепление ( соревнование экипажей), рефлексия, подведение итогов урока самими учащимися.Умножение на число 10, арифметический диктант, составление задач по таблицам, работа по учебнику "Перспективной начальной школы" в 3 классе.

title: Презентация по математике к уроку № 85 на тему "Умножение на число 10"( 3 класс. "Перспективная начальная школа")


extracted_text:
Презентация для классного часа
в начальной школе:
Традиции
встречи Нового
года в России.
Дорофеева Татьяна Александровна,
учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №2 п. Редкино Конаковского

района Тверской области. Традиции встречи
Нового года
в России.
Классный час 3
класс. НОВОГОДНИЕ ТРАДИЦИИ РОССИИ
       Новый год — праздник особый, не похожий ни
на один другой. Как его встретишь, так и
проведёшь — в эту примету верят все.
       Новый год — праздник особый, не похожий ни на один другой. Как его встретишь, так и проведёшь — в эту примету верят все. Новогодние традиции России
И если праздничная ночь пройдёт весело, в
компании с добрыми друзьями, значит, год
сложится удачно.
И если праздничная ночь пройдёт весело, в компании с добрыми друзьями, значит, год сложится удачно. НОВОГОДНИЕ ТРАДИЦИИ РОССИИ
      Традиция встречать
наступающий год не
такая уж древняя.
При Петре I, который
и ввёл на Руси обычай
празднования Нового
года в ночь с 31
декабря на 1 января,
главным атрибутом
торжества было -
народные гулянья,
фейерверки и балы.
      Традиция встречать наступающий год не такая уж древняя. При Петре I, который и ввёл на Руси обычай празднования Нового года в ночь с 31 декабря на 1 января, главным атрибутом торжества было - народные гулянья, фейерверки и балы. Новогодняя ёлка - главный
символ Нового года.
 Именно Пётр I
приказал наряжать
дома ветками ели,
сосны и
можжевельника,
накрывать
праздничные
столы, но при этом
запрещалось
учинять всякие
безобразия.
 Именно Пётр I приказал наряжать дома ветками ели, сосны и можжевельника, накрывать праздничные столы, но при этом запрещалось учинять всякие безобразия. НОВОГОДНЯЯ ЁЛКА - ГЛАВНЫЙ
СИМВОЛ НОВОГО ГОДА.
    Считается, что
ель – это
священное
дерево, в котором
живёт добрый
дух. Кроме того,
вечнозелёная ель
символизирует
бессмертие, а
шишки – хорошее
здоровье.
    Считается, что ель – это священное дерево, в котором живёт добрый дух. Кроме того, вечнозелёная ель символизирует бессмертие, а шишки – хорошее здоровье. НОВОГОДНЯЯ ЁЛКА - ГЛАВНЫЙ
СИМВОЛ НОВОГО ГОДА
         А вот традицию
украшать ёлку
русские
позаимствовали у
французов. Французы
украшали свои ели
яблоками, печеньем,
бумажными цветами.
Такая традиция
быстро прижилась и
в России.
НОВОГОДНЯЯ ЁЛКА - ГЛАВНЫЙ СИМВОЛ НОВОГО ГОДА         А вот традицию украшать ёлку русские позаимствовали у французов. Французы украшали свои ели яблоками, печеньем, бумажными цветами. Такая традиция быстро прижилась и в России. Подарки и колядки
Сегодня, как и столетия назад, люди под Новый
год обмениваются подарками.
Подарки и колядки Подарки и
колядки
            Колядки – одна из
самых старых
новогодних традиций,
отражающих славянских
дух веселья и щедрости.
В колядках воспевали
добрые поступки,
щедрость, просили для
себя удачи и
обязательно желали
всего самого хорошего
хозяевам дома, за что те
благодарили молодых
людей лакомствами и
деньгами.
Подарки и колядки            Колядки – одна из самых старых новогодних традиций, отражающих славянских дух веселья и щедрости. В колядках воспевали добрые поступки, щедрость, просили для себя удачи и обязательно желали всего самого хорошего хозяевам дома, за что те благодарили молодых людей лакомствами и деньгами. Новогодние традиции
         Новый год
старались встретить
с чистой совестью и
без долгов. Для
этого одевали новые
вещи, мирились с
врагами, просили
прощения у родных
и друзей за все
обиды, которые
могли им причинить
в течение
прошедшего года.
Новогодние традиции Традиции старинные и современные
            Сегодня Новый год празднуют совсем по-другому.
Салат «оливье», ёлочка, которая теперь украшена
электрическими гирляндами и пластмассовыми шарами,
дождик, бой курантов – всё это доставляет нам не меньше
     удовольствия.
Традиции старинные и современные ДЕД МОРОЗ
       Дед Мороз —
сказочный персонаж,
символ Нового Года в
России. Дед Мороз
впервые появился на
Рождество в 1910
году. Он является к
нам под Новый год и
оставляет под ёлкой
подарки детям,
которые хорошо себя
вели в течение года.
ДЕД МОРОЗ Дед Мороз и Снегурочка
     В январе
1937 года у
Деда Мороза
появилась
обязательна
я спутница
—
Снегурочка.
Дед Мороз и Снегурочка     В январе 1937 года у Деда Мороза появилась обязательная спутница — Снегурочка. Новые веяния
      С конца 1980-х в России и других странах Европы появилось
модное веяние связывать приход Нового года с одним из
животных китайского гороскопа (крыса, бык, свинья и др.),
даже несмотря на то, что китайский Новый год наступает
позже. 2015 год – год Козы или Овцы.
      С конца 1980-х в России и других странах Европы появилось модное веяние связывать приход Нового года с одним из животных китайского гороскопа (крыса, бык, свинья и др.), даже несмотря на то, что китайский Новый год наступает позже. 2015 год – год Козы или Овцы. НОВОГОДНЕЕ ОБРАЩЕНИЕ ГЛАВЫ ГОСУДАРСТВА.
             Во многих странах за несколько минут до наступления нового года,
а в России, как правило, в 23:55  31 декабря, глава государства
обращается к своему народу  с речью, в которой обычно подводит
некоторые из итогов прошедшего года, желает удачи гражданам в новом
году. Обращение транслируется средствами массовой информации.
НОВОГОДНЕЕ ОБРАЩЕНИЕ ГЛАВЫ ГОСУДАРСТВА.             Во многих странах за несколько минут до наступления нового года, а в России, как правило, в 23:55  31 декабря, глава государства  обращается к своему народу  с речью, в которой обычно подводит некоторые из итогов прошедшего года, желает удачи гражданам в новом году. Обращение транслируется средствами массовой информации. НОВОГОДНЕЕ ОБРАЩЕНИЕ
ГЛАВЫ ГОСУДАРСТВА.
          После обращения главы
государства средства
массовой информации ровно
в полночь транслируют
сигнал точного времени, в
России им служит бой
курантов Кремля,
знаменующий начало нового
года. Как правило, после
этого сигнала исполняется
государственный гимн
страны.   Действующий гимн
России впервые прозвучал
также в новогоднюю ночь
на
         1 января 2001 года.
НОВОГОДНЕЕ ОБРАЩЕНИЕ ГЛАВЫ ГОСУДАРСТВА.          После обращения главы государства средства массовой информации ровно в полночь транслируют сигнал точного времени, в России им служит бой курантов Кремля, знаменующий начало нового года. Как правило, после этого сигнала исполняется государственный гимн страны.   Действующий гимн России впервые прозвучал также в новогоднюю ночь на               1 января 2001 года. Новогодний стол

           При встрече Нового года
близкие люди собираются за
новогодним столом обычно
вечером 31 декабря уходящего
года.
             Сначала «провожают»
старый год — вспоминают, чем
он запомнился или что в нём
было главным для каждого из
собравшихся; желают друг
другу, чтобы всё лучшее из
старого года перешло в новый.
Новогодний стол                       При встрече Нового года близкие люди собираются за новогодним столом обычно вечером 31 декабря уходящего года.             Сначала «провожают» старый год — вспоминают, чем он запомнился или что в нём было главным для каждого из собравшихся; желают друг другу, чтобы всё лучшее из старого года перешло в новый. НОВОГОДНИЕ ПРИМЕТЫ
 В Новогоднюю ночь принято одеваться в новую и лучшую
одежду, так как если войти в новый год с обновкой, то
целый год будешь ходить в обновках.
 Нельзя отдавать деньги в канун Нового года, иначе весь
год придется их отдавать. Поэтому перед Новым годом
заранее отдавали все долги, прощали все обиды, а те,
кто были в ссоре, обязаны были помириться.
 Спать в новогоднюю ночь тоже нельзя, иначе весь год
пройдёт вяло и неинтересно(исключение - дети в
возрасте до 7 лет).
 Новогодний стол должен ломиться от яств, чтобы
весь год жилось богато и весело.
 Перед Новым годом также рекомендуется выбросить
из дома всю битую посуду, перемыть окна и зеркала.
В Новогоднюю ночь принято одеваться в новую и лучшую одежду, так как если войти в новый год с обновкой, то целый год будешь ходить в обновках.Нельзя отдавать деньги в канун Нового года, иначе весь год придется их отдавать. Поэтому перед Новым годом заранее отдавали все долги, прощали все обиды, а те, кто были в ссоре, обязаны были помириться.Спать в новогоднюю ночь тоже нельзя, иначе весь год пройдёт вяло и неинтересно(исключение - дети в возрасте до 7 лет).Новогодний стол должен ломиться от яств, чтобы весь год жилось богато и весело.Перед Новым годом также рекомендуется выбросить из дома всю битую посуду, перемыть окна и зеркала. Новый год
в России
любят
 и празднуют
с
удовольствие
м и радостью! Материалы для презентации: ресурсы Интернета
Текст:
http://krasna-devica.ru/article/2359-novogodnie-traditsii-v-rossii
https://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%EE%E2%FB%E9_%E3%EE%E4_%E2_%D0%EE
%F1%F1%E8%E8
http://allcafe.ru/readingroom/holiday/127
Картинки:
http://www.smartphone.ua/img/wp/919/4.jpg
http://mir-animashek.ucoz.ru/_ph/21/2/613854108.gif?from=http://mir-
animashek.ucoz.ru/_ph/21/2/613854108.gif
http://i033.radikal.ru/0911/8b/9c73ac7fbcfa.jpg
http://kolyan.net/uploads/posts/2010-12/thumbs/1291896723_1-13.jpg
http://img.mota.ru/upload/wallpapers/2009/12/21/08/04/21052/mota_ru_9122108-crop.jpg
http://s017.radikal.ru/i437/1208/fb/42d1902b5d13.jpg
http://img.mota.ru/upload/wallpapers/2009/07/16/12/02/14046/ny_060-crop.jpg
http://friends.kz/uploads/posts/2009-12/thumbs/1261071134_54.jpg
http://stat17.privet.ru/lr/093105e54e474ee6f954fd45b5c92910
http://static.playcast.ru/uploads/2014/01/01/7023770.gif
http://buratino.tv/img/57.gif
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/61/478/61478853_52923889_000001.gif
http://www.barbacuca.ru/uploads/monthly_11_2009/post-198-1257459387.gif
http://img24.dreamies.de/img/44/b/ei01oae6e9f.gif
http://stat17.privet.ru/lr/0a0190e5c8e51fb4b495052631b283fc
http://s58.radikal.ru/i162/1301/67/5e97a78e7501.gif
http://static.diary.ru/userdir/1/5/2/5/152514/36046894.gif
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2296000/2295345-877881be7f91b912.gif
http://files.germany.ru/wwwthreads/files/5-17588626-shsh.jpg
http://cs312630.vk.me/v312630066/6c02/h4iyS4pUk5w.jpg Материалы для презентации: ресурсы
Интернета
Картинки:
http://stat21.privet.ru/lr/0c321aeecab335fbbc1e960869390799
http://boxgift.net/wp-content/uploads/2012/12/Podgotovka-k-NG.jpeg
http://lol54.ru/uploads/posts/2008-11/thumbs/1227628899_25.jpg
http://authorstream.s3.amazonaws.com/content/1630006_634923079924023750.jpg
http://podcast.osesp.art.br/wp/wp-content/uploads/2011/08/hofball_in_wien_gause_480.jpg
http://kirilin72.ru/wp-content/uploads/2012/12/Kupit-novogodnie-podarki.jpg
http://papilot3.mykmyk.pl/img/660/0/84107264.jpg
http://www.izhcity.ru/uploads/images/gallery/2013/01/original/11012235_rojdestvo.jpeg
http://shkolazhizni.ru/img/content/i114/114478_or.jpg
http://nv86.ru/upload/iblock/581/58154a0948ed126ceb87f1ebd5b2a560.jpg
http://i050.radikal.ru/1012/2c/c113cd041666.jpg
http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/da/f5/daf51a8141de0414cdf51fb919dd255f.jpg
http://www.amic.ru/images/gallery_01-2013/640.1530040_20130102150057.gif.jpg
http://uchastie.com/uploads/posts/2012-12/1355736455_610665303.jpg

file_name: Дорофеева Т. А..pptx

intro: Презентация "Традиции встречи Нового года в России" предназначена для проведения классного часа учителю начальных классов. Данная презентация содержит историческую справку, описывает традиции Новогоднего праздника: старинные и современные. А также ознакомит с любимыми новогодними персонажами: Дедом Морозом и Снегурочкой. Ещё в презентации можно найти интересный материал связанный с новогодними приметами.Презентация для классного часа в начальной школе"Традиции встречи Нового года в России".


extracted_text:
Лабораторная
работа № 1

Сравнение количеств
теплоты при
смешивании воды
разной температуры. • Цель: Проверка уравнения
теплового баланса (сравнить
количество теплоты, отданное
горячей водой и полученное
холодной водой, и объяснить
полученный результат).
• Оборудование:  калориметр,
мензурка, термометр, сосуд с
холодной водой, горячая вода. Соблюдайте
технику
безопасности! Удельная теплоемкость
воды Спасибо
 за
работу!!!

file_name: лабораторная работа №1.ppt

description:
Соблюдайте
технику
безопасности!

description:
Удельная теплоемкость
воды

description:
Спасибо
 за
работу!!!

intro: Лабораторная работа – достаточно необычная форма контроля, она требует от учащихся не только наличия знаний, но еще и умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности. Лабораторная работа активизирует познавательную деятельность учащихся, т.к. от работы с ручкой и тетрадью ребята переходят к работе с реальными предметами. Тогда и задания выполняются легче и охотнее. Особенно это заметно в младших классах. Так как лабораторная работа может проверить ограниченный круг деятельности, ее целесообразно комбинировать с такими формами контроля, как физический диктант или тест. Такая комбинация может достаточно полно охватить знания и умения учащихся при минимальных затратах времени, а также снять при этом трудность длинных письменных высказываний.

title: Лабораторная работа по физике "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры" (8 класс)


extracted_text:
Выполнил: Ляпин Илья
Учитель: Богомолова Т.А
МБОУ «Гимназия» the smallest continent
the largest island
the Pacific Ocean
the Indian Ocean  The capital
of
Australia is
Canberra.  The east coast of
Australia was
discovered by
Captain Cook in
1770. Much of the
land is a
useless desert.
Great deserts
cover nearly
2 000 000
square
kilometres. the
kangar
oo
the
dingo
or wild
dog
the koala
are not found in any other
country of the world  New Year is in the middle of summer,
the middle of winter is in June, and the
winter months are never cold.
 Hot winds blow from the north, cold
winds blow from the south. 11. Who
. Who
discovered
discovered
Australia?
Australia?
Christopher
 Christopher
Columbus
Columbus
Captain Cook
 Captain Cook
Lewis and Clark
Lewis and Clark
 What is the
22. . What is the
capital of
capital of
Australia?
Australia?
Sydney
Sydney

Melbourne
 Melbourne
Perth
Perth

Canberra
 Canberra 3. 3. When did Europeans settle
When did Europeans settle

in Australia?
in Australia?




1488
1488
1788
1788
1492
1492
1901
1901 Which is (are)
44.. Which is (are)
a popular
a popular
Australian
Australian
animal(s)?
animal(s)?
Koala
 Koala
Kangaroo
 Kangaroo
EmuEmu

All of the above
 All of the above 55.. Which two
Which two
animals can you
animals can you
see on the
see on the
Australian coat
Australian coat
of arms?
of arms?
Kangaroo and
 Kangaroo and
dingo
dingo
Koala and parrot
 Koala and parrot
Kangaroo and
 Kangaroo and
emuemu 6.6.Which Australian
Which Australian
animals can you
animals can you
see in this
see in this
pictures?
pictures?
Echidna
 Echidna
Dingo
 Dingo
Platypus
 Platypus
Lyrebird
 Lyrebird
Funnelweb spider
 Funnelweb spider
Saltwater crocodile
 Saltwater crocodile 7.7.  Which city in
Which city in
Australia is
Australia is
the oldest and
the oldest and
largest?
largest?
Sydney
Sydney

Melbourne
 Melbourne
Canberra
 Canberra
Adelaide
 Adelaide 8. Who are the
8. Who are the
Australian
Australian
natives?
natives?
Eskimos
Eskimos

Aborigines
 Aborigines
Indians
Indians

Maoris
 Maoris 9. What is the
9. What is the
sacred place of
sacred place of
the aborigines
the aborigines
called?
called?
Mount Olga
 Mount Olga
The Great Sandy
 The Great Sandy
Desert
Desert
Great Barrier Reef
 Great Barrier Reef
Ayers Rock
 Ayers Rock 10. Australia is not a
10. Australia is not a
…….…….
Country
 Country
Island
Island

 CityCity
Continent
 Continent 11. APPROXIMATELY HOW MANY
11. APPROXIMATELY HOW MANY
NATIONALITIES LIVE IN
NATIONALITIES LIVE IN
AUSTRALIA? 200200
AUSTRALIA?
 2020
 755755
 55 112. WHAT IS THE OFFICIAL
2. WHAT IS THE OFFICIAL
LANGUAGE IN AUSTRALIA?
LANGUAGE IN AUSTRALIA?
French
 French
German
 German
English
 English
Russian
 Russian 13. IN WHICH SEASON DO
13. IN WHICH SEASON DO
AUSTRALIANS CELEBRATE
AUSTRALIANS CELEBRATE
CHRISTMAS?
CHRISTMAS?
Spring
Spring
Summer
Summer

Autumn
 Autumn
 WinterWinter


file_name: Австралия .ppt

description:
 The capital
of
Australia is
Canberra.

intro: Проектная культура является общей формой, в которой реализуется искусство планирования, изобретения, созидания, исполнения и оформления, и которая определяется как дизайн, или проектирование. Овладевая культурой проектирования, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планируя свои действия, прогнозируя возможные варианты, решения стоящих перед ним задач, эстетически реализуя усвоенные ими средства и способы работы. Проектный метод активно включается и в обучение иностранным языкам.Страноведческий материал ученика, обучавшегося в Австралии некоторое время.

title: Презентация  на английском языке "Австралия " (проектная работа ученика,  английский язык)


extracted_text:
Compare
Compare
pictures
pictures Catholic and Orthodox
Catholic and Orthodox
churches
churches I’d like to compare these two
 I’d like to compare these two
pictures. In these pictures you can
pictures. In these pictures you can
see traditional English and Orthodox
see traditional English and Orthodox
churches.
churches. In the first picture people came to
 In the first picture people came to
the catholic church to listen to
the catholic church to listen to
sermon read by preacher.
sermon read by preacher. In the second picture people attend
 In the second picture people attend
worship in the Orthodox church.
worship in the Orthodox church. On one hand  these pictures have a
 On one hand  these pictures have a
lot  in common. Both a catholic and
lot  in common. Both a catholic and
orthodox churches are the places of
orthodox churches are the places of
worship. They are beautifully
worship. They are beautifully
decorated.
decorated. Catholics and Christians have the
 Catholics and Christians have the
same major festivals: Advent and
same major festivals: Advent and
Christmas, Lent and Easter.
Christmas, Lent and Easter. On the other hand these churches
 On the other hand these churches
are different in some ways. Catholic
are different in some ways. Catholic
churches …
churches …
Orthodox churches are…
 Orthodox churches are… The differences from
The differences from
Orthodox church
Orthodox church
Catholic church confesses  in the
 Catholic church confesses  in the
symbol of belief, that holy spirit come
symbol of belief, that holy spirit come
from god father and his son (the
the
from god father and his son (
филиокве))
filioque филиокве
filioque
Catholic church forbids divorces.
 Catholic church forbids divorces.
Catholic church proclaims a dogma
 Catholic church proclaims a dogma
about chaste conception of virgin
about chaste conception of virgin
Mary.Mary.
Catholic church accept the dogma
 Catholic church accept the dogma
about domination of the Pope
about domination of the Pope That’s all now. I tried to show the
 That’s all now. I tried to show the
similarities and differences of these
similarities and differences of these
two main churches in the world.
two main churches in the world.

file_name: устная часть ЕГЭ задание 4.ppt

description:
Compare
Compare
pictures
pictures

intro: Ученику предлагается две фотографии, объединенные общей темой. Необходимо кратко описать обе фотографии, найти сходства и различия, сформулировать свои предпочтения и объяснить их. На подготовку дается 1,5 минуты, затем еще 2 минуты — на запись высказывания. В плане обычно пять пунктов. Предполагается, что в среднем ученик должен сказать по три предложения на каждый из пяти пунктов в течение двух минут. Также важно продумать вступительные и заключительные фразы высказывания.Методика подготовки устной части ЕГЭ -  сравнения двух картинок.

title: Подготовка К ЕГЭ по английскому языку, устгая часть, задание 4 (презентация)


extracted_text:
Презентация
Щербаковой   Ольги
Алексеевны
к  уроку № 86 по математике в 3
классе
по теме «Умножение на «круглое»
двузначное число».
Цель :используя УУД формировать умения записывать решение задачи
по данной  таблице; составлять задачи (составные) на кратное и разностное
сравнение; выполнять умножение на «круглое» двузначное число. 1. Организационный момент.
•Добрый день.
•Добрый день.
•Заниматься нам  не лень.
•Любим  думать,
рассуждать
 И  задачи  все  решать!
•Пусть  улыбка, звонкий
смех
  Принесут  нам  здесь
УСПЕХ! 2. Сообщение темы урока.
• Откройте раздел «Содержание» ( с.
3 ).
• Какую тему мы изучали на прошлом
уроке?
• Определите  тему  сегодняшнего
урока, если
материал к нему находится на с. 12 –
13. «Умножение на «круглое» двузначное
Тема урока:
число»
-Попробуйте сформулировать цели и задачи
сегодняшнего урока, используя опорные слова:
•Мы вспомним…
•Мы будем уметь…
•Мы сможем поразмышлять… 3. Чистописание.
Найдите закономерность и продолжите
ряд чисел
до конца:
6, 1, 6, 2, 6, 3, 6, 4… 3. Чистописание.
Проверка:
6, 1, 6, 2, 6, 3, 6, 4, 6,5, 6, 6, 6,7,
6, 8, 6, 9, 6… 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
1) Найдите значение
произведения  10 и 3. 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
2)Найдите значение  частного
при делении 32 на 8. 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
3)  Во сколько раз 48 больше 6? 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
4)  На сколько 80 больше, чем
15? 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
5)  Умножьте 39 на 1. 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
6)  Найдите шестую часть от
30. 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
7) Найдите  значение
произведения
      10 и 9. 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
8) Уменьшите 80 в 4 раза. 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
9) Найдите периметр квадрата
со стороной 7 см. 4. Устный счёт.
«Арифметический диктант».
Запишите только ответы:
10) Сколько минут в половине
часа.
Взаимопроверка. Взаимопроверка
арифметического диктанта.
1)30
2)4
3)В 8 раз
4)На 65
5)39
6)5
7)90
8)20
9)28
10) 30 мин Физминутка
«1,2,3». 5. Составьте задачу по  таблице:
Посадили
саженцев
Абрикосов
15 с.
Слив
На сколько
больше
саженцев
слив?
? с.,
в 4 раза
больше
на ? с.
больше 5. Составьте задачу по  таблице:
Посадили
саженцев
Абрикосов
15 с.
Слив
На сколько
больше
саженцев
слив?
? с.,
в 4 раза
больше
на ? с.
больше
15 * 4= 60
(с.) 5. Составьте задачу по  таблице:
Посадили
саженцев
Абрикосов
15 с.
Слив
На сколько
больше
саженцев
слив?
? с.,
в 4 раза
больше
на ? с.
больше
15 * 4= 60
(с.)
60-15= на
45
      (с.)
больше Ответ: на 45 саженцев
слив больше. 6. Закрепление изученного
материала.
• Составьте задачу, решением которой
было бы выражение:
(28– 10 ) : 3 + 4
( Обсудите в паре.) Пример задачи по выражению:
(28   10): 3 + 4
В сумке у Маши лежало 28
мандарин,
яблок  - на 10 меньше, чем
мандарин,
груш – в 3 раза  меньше, чем  яблок,

апельсинов на 4  больше, чем груш.
Сколько апельсинов лежало в
сумке? 7. Закрепление изученного
материала.
• Работа по учебнику с. 12  № 21
•1 вариант составляет  задачу на
кратное сравнение, условие которой
иллюстрирует  данная диаграмма.
•2 вариант составляет  задачу на
разностное сравнение, условие
которой иллюстрирует  данная
диаграмма.
Обсуждение  в парах. 7. Закрепление изученного
материала.
• Работа по учебнику с. 12  № 19
• Каждую из данных длин выразите
в сантиметрах. Объясняем по
«цепочке».
5 дм,  9 дм,  12 дм,  45 дм
• Чем отличается  запись  данной
длины  в сантиметрах  от записи
этой же длины  в дециметрах? 7. Закрепление изученного
материала.
• Работа по учебнику с. 13  № 20
• Каждую  массу выразите в
центнерах. Объясняем по
«цепочке».
3 т ,  8 т ,  15 т ,  50 т
• Чем отличается  запись  данной
массы  в центнерах  от записи  этой
же  массы  в  тоннах? 8. Работа по новой теме  урока.
• Откройте  учебник  на с. 13.
•  Выполняем  задание № 22.
Запишите  «круглые»
двузначные  числа.
Каждое получено при
умножении однозначного
числа   на число 10.
Работаем парой. 8. Работа по новой теме  урока.
Проверка.
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,
90, 8. Работа по новой теме  урока.
• Откройте  учебник  на с. 13.
•  Выполняем  задание № 23.
Если число 7 сначала
увеличить  в 4 раза,
а потом  ещё в 10 раз, то во
сколько раз увеличится число
7?
Обсуждение в экипаже. 8. Работа по новой теме  урока.
Проверка  задания № 23.
7  * 4  = 28
28 * 10 = 280
7 * ( 4 * 10) , значит  7
увеличили  в 40 раз.
Следовательно, чтобы 7
увеличить в 40 раз, нужно
умножить сначала на 4 , затем
умножить  на 10. 9. Первичное закрепление.
№ 24 ( с. 13).
Соревнование представителей
экипажей  у доски.
6 * 7 =                     8 * 5 =
      3 * 6 =
6 * 70 =                   8 * 50 =
     3 * 60 =
Во сколько раз отличаются значения
произведения в каждом столбике? 9. Домашнее задание:
тет. с. 8 – 9  № 12,13, 17
Взаимопроверка
домашнего задания. Подведение  итогов урока.
• Чему вы учились на уроке?
• Что вам показалось трудным?
• Какие задачи решали?
• Где может пригодиться умение решать
примеры и задачи? Спасибо за
урок!

file_name: Урок № 86. 24.01.  Презентация по математике..pptx

description:
Физминутка
«1,2,3».

description:
Ответ: на 45 саженцев
слив больше.

description:
Спасибо за
урок!

intro: Организационный момент, сообщение темы урока через активизацию детей класса( поиск темы по содержанию учебника), прогнозирование целей и задач урока учениками 3 класса, чистописание ( найти закономерность и продолжить ряд чисел, арифметический диктант, его взаимопроверка, составление задач по таблицам, поэтапное решение в таблице; составление задач по данному выражению, пример такой задачи, составление задач на разностное и кратное сравнение( по заданию учебника); работа по новой теме по учебнику, обсуждение в экипаже проблемных вопросов, подведение итогов урока, рефлексия.Презентация урока по математике по теме "Умножение на  "круглое" двузначное число". 3 класс. "Перспективная начальная школа".

title: Презентация к уроку № 86 по теме "Умножение на "круглое" двузначное число" ( 3 класс. "Перспективная начальная школа")


extracted_text:
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ №24
1 Гатауллина И. М. МАОУ СОШ №24
2 В
природе
есть
солнце.
Оно светит
и всех нас
любит и греет.
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
3 Так пусть же каждый
его лучик
нас,
 заглянет к нам в класс
и не только обогреет
но и придаст сил,
 аккуратности,
уверенности в знаниях.
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ №24
4 Он носом в землю постучит,
Столица нашей Родины,
Что за скрип, что за хруст?
Я отвёрткой винт верчу,
Озорной мальчишка
Взмахнёт крылом и
Это что ещё за куст?
Один из самых крупных и
Молотком своим стучу,
В сером армячишке
Не поедет без бензина
Написать по ним сумейка!
Кто его хозяйка?
красивых городов в нашей
По двору шныряет,
Как же быть без хруста,
Я скамейку сколочу,
Ни автобус, ни …  .
Можешь и нарисовать.
Кричит он даже сонный,
стране и во всём мире.
Заяц, угадайка?
Крохи подбирает.
Я …  быть хочу.
Крикун неугомонный.
То я в клетку,
Рыжий мех.
То в линейку.
Пышный мех.
закричит.
Если я … .
Что такое я?
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
5
Столица нашей Родины, Один из самых крупных и красивых городов в нашей стране и во всём мире.Что за скрип, что за хруст?Это что ещё за куст?Как же быть без хруста,Если я … .То я в клетку,То в линейку.Написать по ним сумейка!Можешь и нарисовать.Что такое я?Рыжий мех.Пышный мех.Кто его хозяйка?Заяц, угадайка?Озорной мальчишка В сером армячишкеПо двору шныряет,Крохи подбирает.Он носом в землю постучит,Взмахнёт крылом и закричит.Кричит он даже сонный,Крикун неугомонный.Я отвёрткой винт верчу, Молотком своим стучу,Я скамейку сколочу,Я …  быть хочу.Не поедет без бензинаНи автобус, ни …  . Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
6 Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
7 Имя существительное.
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
8 «Переставлялка»
Методом перестановки букв составьте новое слово.
УРОК
УКОР
ШРАМ
МАРШ

РОВ
ВОР
КОТ
ТОК

КАБАН
БАНКА
НОС
СОН

ШАРФ
ФАРШ
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ №24
9 Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
10 Имя прилагательное.
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
11 Вставь подходящие имена
прилагательные.
ТЁПЛЫЙ
ЮНЫЙ
ТЁПЛЫХ
СИНИЙ
ПОСЛЕДНИЙ
• Вот уж снег                           в поле тает,
                                пар восходит от земли,
    И кувшинчик                          расцветает,
    И зовут друг друга журавли.
                    лес,   в                    дым одетый,
                                   гроз нетерпеливо ждёт,
    Всё весны дыханием согрето,
    Всё кругом и любит, и поёт.
                                           А. Толстой
ЗЕЛЁНЫЙ
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
12 Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
14

file_name: Презентация урока русского языка во 2 классе..ppt

description:
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ №24
1

description:
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ №24
2

description:
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
6

description:
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
7

description:
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
10

description:
Гатауллина И. М. МАОУ СОШ
№24
14

title: КОНСПЕКТ УРОКА  РУССКОГО ЯЗЫКА  ВО ВТОРОМ КЛАССЕ.  Тема урока: ЧАСТИ РЕЧИ. ОБОБЩЕНИЕ.


extracted_text:
ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА
ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА
ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА
ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА
КАК ОСНОВА
КАК ОСНОВА
КАК ОСНОВА
КАК ОСНОВА
СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО
СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО
СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО
СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
С СЕМЬЁЙ
С СЕМЬЁЙ
С СЕМЬЁЙ
С СЕМЬЁЙ
Гатауллина И. М.,
Гатауллина И. М.,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №24
МАОУ СОШ №24
г. Березники
г. Березники ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПОРТФОЛИО
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПОРТФОЛИО

Цели:
создание условий
для развития субъектной
позиции всех участников
образовательного
процесса

привлечение родителей
к определению перспектив
развития своего ребёнка
 участие родителей
в анализе достижений
и затруднений ребёнка
психологопедагогическая
поддержка родителей

и распространение опыта
семейного воспитания
 Цели: создание условий для развития субъектной позиции всех участников образовательного процесса ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
посещать встречи для ознакомления
с правилами и подходами
при работе с портфолио;
регулярно контролировать
систематическую работу ребёнка
с портфолио, поощряя
его самостоятельность
в данной деятельности;
всегда положительно
и заинтересованно реагировать
на просьбы ребёнка в работе
с портфолио; .
 .

ПОРТФОЛИО
ПОРТФОЛИО
МЛАДШЕГО
МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНИКА
ШКОЛЬНИКА
 РАБОТЫ
ОТЗЫВЫ РАЗДЕЛ «РАБОТЫ»
РАЗДЕЛ «РАБОТЫ»
Рубрики:
Презентация
моих
увлечений
 и размышлений

 Презентация
моих
учебных
достижений
 Мои
итоги
за год Презентация
моих
увлечений
 и
размышлений Презентация
моих
учебных
достижений Мои
итоги
за год Благодарственные
письма от учителей
Отзывы
одноклассников
 Раздел
 Раздел
«ОТЗЫВЫ»
«ОТЗЫВЫ»
Отзывы
родителей
Благодарственные
письма от педагогов
дополнительного
образования
Грамоты УЧЕНИК + РОДИТЕЛИ
УЧЕНИК + РОДИТЕЛИ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПОРТФОЛИО
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПОРТФОЛИО
В КЛАССЕ
В КЛАССЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПОРТФОЛИО
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПОРТФОЛИО
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ РАБОТА С ПОРТФОЛИО
РАБОТА С ПОРТФОЛИО
ВТОРОКЛАССНИКА
ВТОРОКЛАССНИКА
• Создание личных проектов
• Сбор информации в каникулы РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ
С ПОРТФОЛИО
С ПОРТФОЛИО
РОДИТЕЛИ:
объективная оценка
успехов ребенка;
участие
в образовательном
процессе
УЧЕНИКИ:
осмысление
своих
достижений
и затруднений УЧЕНИКИ
УЧИТЕЛЬ
РОДИТЕЛИ

ПОРТФОЛИО Литература:
            Литература:
Иванов А.В. Портфолио в
Иванов А.В. Портфолио в
начальной школе: пособие для
начальной школе: пособие для
учителей общеобразоват.
учителей общеобразоват.
учреждений/А.В. Иванов. – 2е изд.
учреждений/А.В. Иванов. – 2е изд.
– М.: Просвещение, 2012.
– М.: Просвещение, 2012.
Иванов А.В. Мой портфолио. 1
Иванов А.В. Мой портфолио. 1
класс:  пособие для учащихся
класс:  пособие для учащихся
общеобразоват. организаций /
общеобразоват. организаций /
А.В.Иванов. – 2е изд. – М.:
А.В.Иванов. – 2е изд. – М.:
просвещение, 2013.
просвещение, 2013.
Иванов А.В. Мой портфолио. 2
Иванов А.В. Мой портфолио. 2
класс:  пособие для учащихся
класс:  пособие для учащихся
общеобразоват. организаций /
общеобразоват. организаций /
А.В.Иванов. – 2е изд. – М.:
А.В.Иванов. – 2е изд. – М.:
просвещение, 2013.
просвещение, 2013.

file_name: Гатауллина И. М. МАОУ СОШ №24.ppt

description:
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

description:
Презентация
моих
учебных
достижений

description:
Мои
итоги
за год

description:
УЧЕНИК + РОДИТЕЛИ
УЧЕНИК + РОДИТЕЛИ

description:
УЧЕНИКИ
УЧИТЕЛЬ
РОДИТЕЛИ

ПОРТФОЛИО

title: ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА КАК  ОСНОВА  СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЁЙ