extracted_text:
ВООРУЖЁННЫЕ СИЛЫ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Подготовила учитель ОБЖ Черкасов Константин
Петрович
Город Тольятти
2014 год • Вооружённые Силы Российской Федерации (ВС России) —
государственная военная организация Российской
Федерации, предназначенная для отражения агрессии,
направленной против Российской Федерации — России, для
вооружённой защиты целостности и неприкосновенности её
территории, а также для выполнения задач в соответствии с
международными договорами России • ВС России созданы 7 мая 1992 года и на тот момент
насчитывали 2 880 000 человек личного состава. Это одни из
крупнейших вооружённых сил мира, численность их личного
состава составляет более 1 000 000 человек. Штатная
численность устанавливается Указом Президента Российской
Федерации, на 1 января 2008 года установлена квота 2 019
629 единиц личного состава, в том числе военнослужащих,
солдат 1 134 800 единиц. По состоянию на 1 января 2013
года списочная численность военнослужащих составила
около 766 055, а на 10 594 воинских должностях содержался
гражданский персонал. Вооружённые Силы России
отличаются наличием крупнейших в мире запасов оружия
массового поражения, в том числе ядерного, и хорошо
развитой системой средств его доставки. • Верховный
главнокомандующ
ий Вооружёнными
силами Российской
Федерации —
Владимир Путин • Министерство обороны Российской
Федерации • Генеральный штаб
Вооружённых сил
Российской Федерации Западный военный округ — штаб в Санкт-Петербурге;
     Южный военный округ — штаб в Ростове-на-Дону;
     Центральный военный округ — штаб в Екатеринбурге;
     Восточный военный округ — штаб в Хабаровске. РЕФОРМЫ ВС РФ
ФИЛЬМ № 1
ôèëüì ¹1 ðåôîðìû ÂÑ ÐÔ.mp4 ДЕЛО РЯДОВОГО СЫЧЁВА
•
«Следствием установлено, что в ночь на 1 января 2006 года
Сивяков, находившийся в состоянии алкогольного
опьянения, с целью глумления и издевательства заставлял
рядового Андрея Сычева в течение трех часов находиться в
состоянии полуприседа, наносив ему удары по ногам. „В
результате этого насилия у потерпевшего возникло
позиционное сдавливание нижних конечностей и половых
органов, что привело к развитию гангренозного
воспаления“, — сообщили в прокуратуре. В результате в
январе Сычеву были ампутированы обе ноги.»
• Андрей Сычёв проходил в 2005—2006 годах службу по
призыву в батальоне обеспечения Челябинского танкового
училища. Служил в звании рядового. ВООРУЖЁННЫЙ КОНФЛИКТ В
ЮЖНОЙ ОСЕТИИ • Дата
• 7 августа — 12 августа (16 августа;22 августа)
• Место
•
Flag of Georgia.svg Грузия (в т.ч. Flag of Abkhazia.svg Абхазия и Flag of South Ossetia.svg
Южная Осетия)
• Причина
• Согласно официальной позиции Южной Осетии, России и Абхазии: Ответ на агрессию
Грузии против мирных жителей Южной Осетии и российских миротворцев.
«Принуждение Грузии к миру».
• Согласно официальной позиции Грузии: Проведение военной операции в
Цхинвальском регионе в ответ на провокации южноосетинских вооружённых
формирований; агрессия России против Грузии, которая началась с территории
Украины за 6 дней до боевых действий в Южной Осетии.
• Итог
• Поражение грузинских войск, полная утрата Грузией контроля над территорией
Южной Осетии и Абхазии. 15 613 грузин-беженцев и 34 тыс. осетин-беженцев из
Южной Осетии. Признание Россией независимости республик Южная Осетия и
Абхазия. РЕФОРМА ВООРУЖЁННЫХ СИЛ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ВС
РОССИИ) 2008—2020 ГОДОВ I этап (2008—2011) оптимизация численности,
оптимизация управления,
•
•
• реформа военного образования.
•
• Обеспечение жильём,
• Профессиональная переподготовка и повышение
II этап (2012—2015) Повышение денежного довольствия,
квалификации военнослужащих.
III этап (2016—2020) Перевооружение
• •
•
Россия будет и дальше наращивать потенциал Вооруженных
сил, всех структур, отвечающих за безопасность страны,
заявил президент РФ Владимир Путин на концерте,
посвященном Дню защитника Отечества.
Глава государства отметил, что "новый, современный облик
Вооруженных сил последовательно формируется,
значительно улучшились качество управления войсками и
уровень их боевой подготовки, заметно вырос потенциал
воздушно-космической обороны, Военно-морского флота, в
соответствии с графиком войска оснащаются передовым
вооружением". "И дальше будем наращивать потенциал
Вооруженных сил, всех структур, отвечающих за
безопасность страны", — заявил Путин. ВОЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ. А
ЕСЛИ ЗАВТРА НАЧНЕТСЯ ТРЕТЬЯ
МИРОВАЯ ВОЙНА?
• ФИЛЬМ №2
ôèëüì ¹2 Âîåííûé ïîòàíöåàë Ðîññèÿ .mp4 • Вооруженные Силы нашей страны переживали разные
исторические времена и принимали участие в великих
исторических событиях; в армии проводилось множество
реформ, и названий у неё тоже было много. Не менялось
только одно: служба в армии всегда являлась делом чести, а
защита целостности и неприкосновенности своей Родины –
священным долгом каждого гражданина России, и поэтому
Вооруженные Силы РФ всегда будут обеспечивать
спокойствие наших границ и независимость нашего великого
государства. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация Реформы ВС.pptx

description:
ВООРУЖЁННЫЙ КОНФЛИКТ В
ЮЖНОЙ ОСЕТИИ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации рассказывается о реформах Вооруженных Силах РФ. До Верховного главнокомандующего Вооружёнными силами Российской Федерации — Владимире Путине и после того, что он сделал с армией России. К презентации прилагаются два фильма. 1 фильм о оружие, 2 фильм о составе Вооруженных Силах Российской Федерации.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Реформы ВС России" (11 класс, ОБЖ)


extracted_text:
математика  Запрещается  лениться!
 Не  болтать  и  не
крутиться!
 Лишь  учиться  и
трудиться!
 В  жизни  это  пригодится!  Назови  по  порядку  числа
   от  389  до 409
 от  104 до 92
 Какое  число  следует  при
счете
   за  числом  389?
   за  числом  500?
   за  числом  799?
 На  сколько  104  больше  чем
103?  запиши  и  прочитай  числа,
 в  которых
 - 4с. 5 д. 2 ед.
 - 8 с. 7 ед.
 - 6с. 9 ед.
 - 3 д. 2с. 1 ед.
 - 5 с. 2 ед.  Страшила  записал  число
  четыреста  пять  так:   45
 Триста  девяносто  так:
309
 Двадцать  три  так:  023
 Верны  ли  его  записи? Железный  Дровосек  хочет
   записать  в  виде  суммы
разрядных  слагаемых  числа:
 389, 409,  280,  но  не  знает
как  это  сделать.
   Помогите!!! Трехзначн
ые   числа  342 = 300+40+2
 516= 500+10+6
 107= 100+ 7
 860= 800+ 60
 400+50+8   = 458
 200+70  = 270
 600+8 = 608
 390 = 300+90
 560= 500+60  708 = 700+8
   156 = 100+ 50+ 6
   304 = 300+4
   540 = 500+40
 В числе 536:
   53 сотни 6 единиц
   53 десятка 6 единиц
   5 сотен 36 десятков  Сумма  разрядных  слагаемых  числа
 615 =
   600 + 15 + 0
   590 + 10 + 15
   600 + 10 + 5

 В числе 829:
   82 дес.
   80 дес.
   8 дес.  Соседи числа 900:
   899 и 900
   899 и 901
   890 и 901

file_name: матем  трехзнач.ppt

description: математика

description:
Трехзначн
ые   числа

intro: Закреплять представления о десятичной системе счисления и распространять их на изученный числовой концентр. Это презентация по математике на тему трехзначные числа.Дает возможность закрепить знания о  трехзначных числах,состав чисел.Порядковый номер,закрепляется десятки и единицы.Развивает устный счет,логическое мышление.Закрепить сложение и вычитание трехзначных чисел,когда одним из компонентов является разрядное слагаемое.Учиться сравнивать трехзначные числа.

математика

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по математике 3 класс."Трехзначные числа"


extracted_text:
Представить в виде десятичной дроби
1
2
0,25
1
10

0,5

0,1

1
4
1
20

0,05
1
100

0,01
1
200

0,005
Чтобы
  обыкновенную  дробь
перевести  в  десятичную    надо
разделить  столбиком  числитель
на знаменатель Пример №1
7
20
0,35

20
0,35
20=2∙2∙5
7,0
60
100
100
0
Десятичную  дробь,  у которой после  запятой
имеется      определённое      число      цифр,
называют  конечной  десятичной  дробью.
обыкновенные
дроби,
Несократимые
знаменатели  которых  не  содержат  других
простых
5,
записываются конечной  десятичной  дробью.
множителей,
кроме

2
и 0,3333… =0,(3)
Пример №2
1
3
Бесконечная  десятичная
дробь,    у  которой  после
запятой,
с
некоторого
десятичного
знака,  повторяется  одна
цифра  или  группа  цифр,
  периоди
называется
ческой
дробью.
начиная

  десятичной

3
0,333…
1,0
   9
   10
  9
   10
  9
   1
Повторяющуюся
цифру  или  группу
после
цифр
запятой, называют
  периодом  беско
нечной    десятич
ной  дроби. Пример №3
2
9
2

33


0,222… =0,(2)

0,666… =0,(6)
2
3
2
11


0,1818… =0,(18)
Бесконечные  чисто
периодические  дроби Пример №4
7 = 7,000… = 7,(0)
9 =  9,0000… =  9,(0)
Любое целое число можно записать в
виде чисто периодической  дроби с
периодом нуль. Пример №5
7
15
7

53


0,4666… =0,4(6)
5
6

5

32

0,8333… =0,8(3)

5
12

5

223

0,41666… =0,41(6)
Бесконечные  смешанно
периодические  дроби Пример №6
2,31 = 2,31000… = 2,31(0)
4,5 =  4,5000… =  4,5(0)
Любую конечную десятичную дробь
можно записать в виде смешанной
периодической  дроби с периодом нуль. Пример №7
Бесконечная   десятичная
непериодическая дробь
     (cid:16)
 = 3,14159265…
Бесконечные  десятичные непериодические
дроби называют иррациональными  числами 4
1
2
3
5
ВЫХОД №1
Назовите  период
Назовите  период
десятичной дроби
десятичной дроби
1) 0,333…
2)
0,21666…
3) 0,1444…
4)
0,151515…
5) - 1,222…
6) -
0,727272…
7) - 0,7333…
ДАЛЕЕ №2
Запишите период
Запишите период
бесконечной десятичной
бесконечной десятичной
периодической дроби
периодической дроби
1) 0,82323…
=2) 2,333… =
3) 0,91777… =
4) - 6,666…
=5) - 0,0101… =
6) - 4,037037… =
ДАЛЕЕ №3
Запишите в 1 ряд чисто
Запишите в 1 ряд чисто
периодические дроби, в
периодические дроби, в
другой – смешанно
другой – смешанно
периодические дроби
периодические дроби
1) -3,333…
2) 0,2727…
3) 9,42828…
4) -
2,0303…
5) - 0,21333…
6) 5,6222…
7) 12,3232…
8) -4,0111…
ДАЛЕЕ №4
Выразите в виде
Выразите в виде
периодической десятичной
периодической десятичной
ДАЛЕЕ

)3(,4
1
2
1
9
1
9
1
9
1
9
1
)
2)

3
)
4
)
Образец:
3
4
1
3
4
6)
5)
дроби числа
дроби числа
1
6
1
6
1
7
6
)
1
8)
6

)3(,04
7
5
4
1
3 №5
Представьте в виде
Представьте в виде
смешанно периодической
смешанно периодической
дроби числа с периодом 0
дроби числа с периодом 0
1)  1,75 =
2)   3,9 =
3)  2,41
=
4)  6,374 =
ДАЛЕЕ

file_name: Периодические дроби.ppt

description:
4
1
2
3
5
ВЫХОД

intro: Учебная презентация по теме "Бесконечные периодические дроби" состоит из 15 слайдов. Предназначена для объяснения нового материала и первичного закрепления знаний по теме. Содержит наглядный демонстрационный материал (правила и примеры) и 5 заданий для закрепления. Можно также использовать для самостоятельного изучения темы.

title: Презентация по математике для 6 класса "Бесконечные периодические дроби"


extracted_text:
Уровни сложности задания:

Б – базовый  68%
П – повышенный  18%
В – высокий 14%
Всего заданий – 22/23; из них по уровню
сложности: Б – 15; П – 4; В – 3/4.
Максимальный первичный балл – 34/38.
Общее время выполнения работы –
120/140 минут. .
Итоговая отметка выпускника
основной школы
Отметка
Общий
балл
«2»
0-8
«3»
9 - 17
«4»
18-
26
«5»
27 - 34 СТРУКТУРА ГИА
1  15 вопросов
(1  балл за каждый правильный ответ)
4 вопроса
(16 19 – 2 балла; если допущена одна
ошибка – 1 балл)
3 вопроса
(20 – 3 балла, 21  3 балла, 22 – 4 балла)
ИТОГО – 22 задания
15 баллов
8 баллов
10 баллов
ИТОГО 34
балла СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ БЛОКИ (ТЕМЫ, РАЗДЕЛЫ)
Вещество
Химические реакции
Элементарные основы неорганической
химии. Представления об органических
веществах.
6
заданий
5
заданий
8
заданий
Методы познания веществ и химических
явлений. Химия и жизнь.
3
задания
ИТОГО
задания
22 Время проведения экзамена
120 минут (2 часа).
Разрешенные материалы

 периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева
таблица растворимости солей, кислот и оснований в
воде
электрохимический ряд напряжений металлов
 непрограммируемый калькулятор Первая часть
Вторая часть
Вторая часть
Третья часть
состоит
из 15
заданий
(1-15)
содерж
ит 4
задания
(16-19).
состоит
из 3
задач.
Необходи
мо
написать
полный
развернут
ый ответ 2
2
3
1
4
15
14
13
5
6
7
8
Основные классы неорганических
 соединений
12
11
10
9 Строение электронных оболочек атомов
первых 20 элементов периодической системы
Д. И. Менделеева
1
Общее число электронов в атоме бериллия равно
1) 6
2) 4
3) 3
4) 5
На приведённом рисунке     изображена модель атома
1) хлора
2) азота
3) магния
4) фтора Периодический закон и периодическая
система химических элементов
Д. И. Менделеева
2
B pяду N – P – As - Sb
1) увеличивается число энергетических уровней в атомах
2) усиливаются неметаллические свойства элементов
3) уменьшается заряд ядра
4) увеличивается число электронов на последнем
энергетическом уровне
В каком ряду химических элементов усиливаются
неметаллические свойства соответствующих им
простых веществ?
→
→
1) алюминий
 фосфор
→
→
 азот
 углерод
2) фтор
→
→
 иод
 бром
3) хлор
→
→
4) кремний
 фосфор
 сера
 хлор Химическая связь: ковалентная
(полярная и неполярная), ионная,
металлическая
3
В соединении натрия с серой химическая
связь
1) ковалентная неполярная
2) ковалентная полярная
3) ионная
4) металлическая
Какой вид химической связи в молекуле
фтора?
1) ионная
2) ковалентная полярная
3) ковалентная неполярная
4) металлическая Валентность. Степень окисления
Наибольшая степень окисления азота в
соединении
4
1) HNO3
2) Na3N
3) N2O
4) N2H4
В каком соединении степень окисления азота
равна +3?
1) Na3N
2) NH3
3) NH4Cl
4) HNO2 Простые и сложные вещества
К основным оксидам относится
5
1) NO
2) К2О
3) Fe2O3
4) СО
Вещества, формулы которых – ZnO и
Na2SO4,
 являются соответственно
ό
1) осн вным оксидом и кислотой
2) амфотерным гидроксидом и солью
3) амфотерным оксидом и солью
4) осн вным оксидом и основанием
ό Химические реакции: условия,
признаки.
Химические уравнения
6
Масса всех веществ, участвующих в химической
реакции
     1) увеличивается
     2) уменьшается
     3) не изменяется
     4) может как уменьшится, так и  увеличиться
Признаком протекания химической реакции между
оксидом меди и
водородом является
1) появление запаха
2) изменение цвета
3) выпадение осадка
4) выделение газа Электролитическая диссоциация
Наименьшее число ионов образуется в
разбавленном
растворе при полной  диссоциации 1 моль
7
1) FeCl3
2) Na2S
3) KNO3
Ионы Br− образуются при диссоциации
4) BaCl2
вещества,
формула которого –
1) AlBr3
2) CH3Br
3) NaBrO
4) Br2
Электролитическая
диссоциация кислоты
представлена в ответе
1) HCl
2) Na2SiO3
3) NaOH
4) NH4Cl
↔
 Na↔ + + OH
 NH↔
+ + Cl
 ↔ H+ + Cl
4
 2Na+ + SiO
2
3 Реакции ионного обмена
8
Сокращенному ионному уравнению Ba 2+ + SO4
2- = BaSO4↓ соответствует левая часть
уравнения химической реакции
1) BaСl2 + H2SO4 →
2) BaCO3 + Na2SO4 →
3) BaO + SO3 →
4) Ba + H2SO4 →
Газ выделяется при взаимодействии
1) MgCl2 и Ba(NO3)2
2) Na2CO3 и CaCl2
3) NH4Cl и NaOH
4) CuSO4 и KOH Химические свойства простых
веществ: металлов и
неметаллов
9
И литий, и железо при комнатной температуре
реагируют с
1) гидроксидом натрия
2) водой
3) серой
4) соляной кислотой
Не реагируют друг с другом
1) хлор и водород
2) кислород и кальций
3) азот и вода
4) железо и сера
И кислород, и водород вступают в
реакцию с
1) FeO
2) CaO
3) NH3
4) H2S Химические свойства оксидов:
основных, амфотерных и
кислотных
10
Оксид цинка реагирует с каждым веществом
пары
1) Na2O и H2O
2) SiO2 и Ag
3) NaOH и HCl
4) HNO3 и O2
Углекислый газ реагирует с каждым из двух
веществ:
1)НСl и Н2О
 2) NaOH и NaCl
 3) Са(ОН)2 и СаО
 4) НNО3 и SiO2 Химические свойства оснований и
кислот
11
Железо взаимодействуете каждым из двух
веществ:
1) оксид углерода (IV), водород
2) соляная кислота, кислород
3) гидроксид натрия, хлор
4) оксид углерода (II), аргон
В реакцию с соляной кислотой вступает
1) нитрат серебра
2) нитрат бария
3) серебро
4) оксид кремния Химические свойства
солей
И нитрат аммония, и нитрат цинка могут
взаимодействовать с
12
1) гидроксидом калия
2) раствором хлорида натрия
3) разбавленным раствором серной кислоты
4) железом
Среди веществ: NaCl, Na2S, Na2SO4 – в реакцию
с раствором Cu(NO3)2  вступает(ют)
1) только Na2S
2) NaCl и Na2S
3) Na2S и Na2SO4
4) NaCl и Na2SO4 Правила безопасной работы в школьной лаборатории.
Лабораторная посуда и оборудование.
Проблемы безопасного использования веществ и химических
реакций в повседневной жизни
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия
13
Верны ли суждения о химическом
загрязнении окружающей среды и его
последствиях?
А. Повышенное содержание в атмосфере оксидов азота является
угрожающим фактором для здоровья человека.
Б. Наличие неорганических кислот в промышленных стоках
положительно влияет на жизнедеятельность рыб в водоёмах.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны Степень окисления химических элементов. Окислитель и
восстановитель. Окислительновосстановительные реакции

14
 FeCO
→
  CuSO
4 + H2O           4) ВаСО3
3                                          2) FeCl2 + Cl2
1. К окислительновосстановительным реакциям относятся
→
1) FeO + CO2
3
3) CuО + H2SO4

2. В каких схемах превращений азот является восстановителем?
1) N3 → N+5           2) N+2 → N0                 3) N0 → N3                      4) N+5 → N+2
→
 → ВаО + СО2
  FeCl
3.Химический элемент сера выступает в роли окислителя в реакции
1) S+2HI=I2+H2S                                                      2) 2H2S+O2=2S+2H2O
3) CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4                    4) Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 Массовая доля элемента в
молекуле
15
масса


данного
элемента
атомов
масса
всей
молекулы

%100


(
nЭA
r
вM
(
ва
)

r

%100
)
Массовая доля азота в нитрате
алюминия равна
1) 19,7%
2) 27,2%
3) 36,8%
4) 54,9% 16
Периодический закон Д.И. Менделеева
Закономерности изменения свойств
 и их соединений в связи с
положением в периодической
элементов
таблице 16
В каких рядах химические элементы расположены в порядке
уменьшения кислотных свойств их высших оксидов?
1) В
2) P
3) Cl
4) P
5) Ca
→ →
 N
 C
→ →
 Al
 Si
→ →
 Br
 I
→ →
 S
 Cl
→
→
 Mg
 Be Первоначальные сведения об
органических веществах
17
Углеводороды предельные и
непредельные: метан, этан, этилен,
ацетилен
Кислородсодержащие вещества:
спирты (метанол,этанол, глицерин),
карбоновые кислоты (уксусная и
стеариновая)
Биологически важные вещества:
белки, жиры, углеводы Первоначальные сведения об
органических веществах
17
Для этанола верны следующие утверждения:
1) в состав молекулы входит один атом углерода
2) атомы углерода в молекуле соединены двойной связью
3) является жидкостью (н.у.), хорошо растворимой в воде
4) вступает в реакцию с активными металлами
5) сгорает с образованием угарного газа и водорода
Метан
1) является составной частью природного газа
2) относится к непредельным углеводородам
3) хорошо растворяется в воде
4) не реагирует с кислородом
5) вступает в реакцию с хлором 18
Определение характера среды раствора
кислот и щелочей с помощью индикаторов.
Качественные реакции на ионы в
растворе (хлорид, сульфат, карбонат
ионы, ион аммония).
Получение газообразных веществ.
Качественные реакции
на газообразные вещества (кислород,
водород, углекислый газ, аммиак) Получение газообразных веществ.
Получение газообразных веществ.
Качественные реакции на газообразные
Качественные реакции на газообразные
вещества
вещества
Необходимо знать:
Необходимо знать:
Физические свойства газов (водорода, кислорода,
Физические свойства газов (водорода, кислорода,
углекислого газа, аммиака)
углекислого газа, аммиака)
Методы сбора газов
Методы сбора газов
Основные способы  получения газов в промышленности
Основные способы  получения газов в промышленности
и лаборатории
и лаборатории
Идентификацию газов ( (качественные реакции
качественные реакции))
Идентификацию газов
14
В приборе, изображённом на рисунке, получают
1) хлор
2) аммиак
3) кислород
4) хлороводород Группы газов
1) газы – простые вещества
N2, O2, H2, Cl2
2) газы – оксиды
CO, CO2, NO2.
3) окрашенные газы
Cl2, NO2
4) газы с характерным запахом
Cl2, NO2, NH3, H2S, HCl. Физические свойства
газов
Водород - Н2– самый легкий, бесцветный,
не имеет запаха.
Кислород - О2 - без запаха и цвета,
тяжелее воздуха, мало растворим в воде.
Углекислый газ - СО2 - бесцветный, не
имеет запаха, не поддерживает горение,
тяжелее воздуха. Растворим в воде.
Аммиак - NН3 - имеет резкий характерный
запах, без цвета, хорошо растворим в
воде, легче воздуха. Получение какого газа
показано на рисунке?
А) аммиак
Б) кислород
В) углекислый газ
Г) водород Идентификация газов
Н2
Горючий газ. Набранный
в пробирку и
подожженный, сгорает
с характерным звуком.
CO2
вызывает помутнение
 известковой воды:
 CO2 + Ca(OH)2 →
CaCO3↓+H2O
Горящая лучинка в нем
гаснет
О2
Поддерживает  горение –
тлеющая лучинка в
нем вспыхивает
NН3
Имеет резкий запах
нашатырного спирта.
Окрашивает влажную
лакмусовую бумажку
в синий цвет. Определение какого газа показано на рисунке?
А) аммиак
Б) кислород
В) углекислый газ
Г) сероводород 18
Установите соответствие между двумя веществами и
реактивом, с помощью которого эти вещества можно
различить. 19
Химические свойства простых веществ.
Химические свойства сложных
веществ. 19
Установите соответствие между названием
вещества и реагентами, с которыми это
вещество может взаимодействовать.
НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА                                                        РЕАГЕНТЫ
А) сера                                                                  1) CO2, Na2SO4 (р-р)
Б) оксид цинка                                                     2) HCl, NaOH  (р-р)
                                                                  3) AgNO3 (р-р),
KOH (р-р)

       4) H2SO4 (конц.), О2
В) хлорид алюминия 20
Степень окисления химических
элементов.

Окислитель и восстановитель.
Окислительно-восстановительные
реакции Установите соответствие между схемой химической реакции
и веществом  восстановителем в ней.
СХЕМА РЕАКЦИИ
ВОССТАНОВИТЕЛЬ
2O                                2) HCl
2 + Cl2 + H2O                            1) MnO2
→
 MnCl
А) HCl + MnO2
→
 HCl + S + H
Б) H2S + HClO3
3 + H2                                               3) HClO3
В) HCl + Al
 AlCl
                                                                                4) H2S
Установите соответствие между схемой превращения и
                                                                 5) Al
изменением степени  окисления окислителя в ней.
СХЕМА ПРЕВРАЩЕНИЙ                      ИЗМЕНЕНИЕ СТЕПЕНИ
                                                                 ОКИСЛЕНИЯ ОКИСЛИТЕЛЯ
→
 KMnO
A) Cl2 + K2MnO4
4 + KCl                           1) Э+6
→
Б) NH4Cl + KNO3
 KCl + N
2O + H2O                    2) Э+5
В) HI + FeCl3
2 + HCl + I2                             3) Э+3
 FeCl
                                                                                4) Э0
                                                                                5) Э1
→
→
 Э→ +7
 Э→ +1
 Э→ +2
 Э→ 1
 Э→ 0 21 Вычисления массы или объема
одного из реагирующих веществ
или продуктов реакции
по уравнению химической реакции.
Расчет массовой доли вещества в растворе
22
170 г раствора нитрата серебра смешали  с избытком
раствора хлорида натрия. Выпал осадок массой 8,61 г.
Вычислите массовую долю соли  в растворе нитрата серебра.
После пропускания через раствор гидроксида калия 1,12 л
углекислого газа (н.у.) получили 138 г раствора карбоната
калия. Вычислите массовую долю соли в полученном
растворе.
К 200 г 12,25%го раствора серной кислоты прилили
избыток раствора нитрата бария. Определите массу
выпавшего осадка. С322
Химические свойства простых веществ.
 Химические свойства сложных веществ.
 Взаимосвязь различных классов
неорганических веществ.
Реакции ионного обмена и условия их
осуществления С3
22
Для определения качественного состава неизвестной соли
учащимся выдали белое кристаллическое вещество, хорошо
растворимое в воде и известное как «нашатырь». Часть
выданной соли смешали с твёрдым гидроксидом кальция и
смесь нагрели. При этом выделился газ с резким запахом.
Другую часть соли растворили в воде и к полученному
раствору прилили прозрачный раствор нитрата серебра.
Образовался белый «творожистый» осадок.
Запишите химическую формулу и название выданной соли.
Составьте два   уравнения реакций, которые были проведены
в процессе её распознавания. 22
На занятиях химического кружка учащиеся
исследовали кристаллическое вещество
белого цвета. В результате добавления к нему
гидроксида калия и последующего
нагревания полученной смеси выделился газ с
резким   специфическим запахом, при горении
которого образовался азот. Определите
состав исследуемого вещества и запишите его
название. Составьте 2 уравнения реакций,
которые были проведены учащимися в
процессе его распознавания. 22 22

file_name: ГИА по химии.ppt

intro:
Презентация  на тему "Подготовка к ГИА по химии" (9 класс).
В презентации показана структура  теста ГИА, собраны  задания для подготовки  к экзамену и  материалы в которых указана итоговая отметка выпускника основной школы.
Эта презентация может быть использована для контроля знаний  учащихся 9 класса.


extracted_text:
«Беспилотный
автомобиль – это
транспорт
будущего!» Введение.
Автомобили, которые
управляют сами
собой представляют
собой наиболее
грандиозный прорыв
с тех пор, как был
изобретен двигатель
внутреннего
сгорания. С чего всё это начиналось
Я тоже решил создать свой
«беспилотник» из конструктора
Лего,  блока EV3 и различных
датчиков. Во что всё это
реализовалось.
И вот ,наконецто, я сделал это ! Мой автомобиль
успешно прошёл испытания. Пока он
управляется с помощью смартфона , но
планирую его запрограммировать на
самостоятельные действия. Вид автомобиля сзади Вид автомобиля сбоку Вид автомобиля слева Заключение
Будущее, где все автомобили
— «беспилотники»,
представляется так.
Первыми исчезнут знаки,
светофоры и лежачие
полицейские — их функции
примут на себя
интеллектуальные системы
управления движением.
Затем города избавятся от
парковок: машины будут
стоять на больших
площадках за городом, к
своему владельцу
подъезжая по системе
«точно вовремя». Спасибо за
внимание!!!

file_name: Беспилотник.pptx

description: Вид автомобиля сзади

description: Вид автомобиля сбоку

description: Вид автомобиля слева

description:
Спасибо за
внимание!!!

intro:
Шесть лет назад Google удивила публику новостью о разработке самоуправляемых автомобилей. А в этом году Uber уже запустила в Питтсбурге несколько беспилотных такси. В обозримом будущем эта технология окажет огромное влияние на нашу жизнь.
2. Человеку запретят водить машину
Скажем прямо, люди — паршивые водители. Сама идея дать каждому взрослому человеку возможность управлять двухтонной машиной смерти довольно глупа. Ежегодно автомобили убивают более 1,3 миллиона человек во всём мире.
Компьютеры могут водить гораздо лучше. Во-первых, они не пьют и не отвлекаются на переписку и другие дела за рулём. Во-вторых, множество сенсоров даёт им сверхчеловеческие способности: радары, лазеры, камеры, онлайн-навигация и вычислительная мощь для мгновенного принятия решений.
По данным недавнего исследования   , широкое распространение беспилотных автомобилей может сократить количество дорожных аварий на 90%. Это должно спасти тысячи людей.
Факты подтверждают гипотезы. Самоуправляемые машины компании Google проехали более двух миллионов миль  , что намного больше, чем средний водитель-человек проезжает в течение жизни. Пока на их счету только одна авария, виновником которой оказался компьютер. Что произойдёт, когда беспилотные автомобили будут повсюду и власти поймут, насколько они безопаснее? Законодатели просто запретят людям водить
Илон Макк многих разозлил, когда публично допустил такой вариант развития событий. Но его критики не осознают, что возмущение ничего не решает.
Когда-то никто не хотел видеть в машине ремни и подушки безопасности. Теперь же они присутствуют во всех авто, что подтверждает приоритетность общественной безопасности над мнением индивидов.
В конце концов, аварии — это большие убытки. По подсчётам, только в США беспилотные машины позволят cэкономить более 190 миллиардов долларов в год   за счёт сокращения материального ущерба. А это очень весомый аргумент в их пользу.
3. Распространение технологии приведёт к массовой слежке
Если ввести запрос «аварии» в поиске YouTube, то сервис отобразит тысячи роликов с ужасными ДТП и близкими к ним ситуациями. Такое количество записей обусловлено популярностью видеорегистраторов, которые помогают людям защищать права в коррумпированных странах. То есть весь незаметный ранее хаос дорог выносится на всеобщее обозрение.
Появление камерофонов пролило свет на другой важный феномен — полицейский беспредел.
Недавно видео с жестоким поведением полиции по отношению к афроамериканцам вызвало повышенное внимание медиа к проблеме, которую раньше не замечали. Это привело к национальным протестам. Хотя такая жестокость присутствовала давно, камеры изменили осведомлённость о ней.
Беспилотные машины — это камеры на стероидах.
С одной стороны, ошеломляющее количество собранных данных может значительно повысить общественную безопасность. Самоуправляемые автомобили смогут обнаруживать препятствия, аварии, потенциальные угрозы и будут информировать о них нужные службы. А программное обеспечение — вычислять преступления с помощью специальных алгоритмов в режиме реального времени и сообщать о них властям.
С другой стороны, такая постоянная слежка приближает нас к тоталитарному обществу. К примеру, подключённые к интернету беспилотные авто смогут регулярно отслеживать координаты пассажиров. А технология распознавания лиц позволит сети таких машин засекать пешеходов и следить за ними.
Только представьте, какие дебаты вокруг приватности и безопасности вспыхнут в мире, который и так разгорячён откровениями Сноудена!
4. Понятие «личный автомобиль» перестанет существовать
Почти каждый технологический гигант, включая Google, Baidu и Uber, работает над собственной версией беспилотного авто. Вероятнее всего, эти компании запустят бизнес, работающий по той же модели, что и автономные райдшеринг-сервисы.
Это, примерно, как Uber без водителя. Самоуправляемая машина приезжает по запросу клиента и доставляет его в место назначения, а затем отправляется за новыми пассажирами.
Помимо удобства, такая система сможет предложить низкую стоимость проезда. Для этого большинство перечисленных компаний разрабатывает электрические авто.
Экономия на бензине и водителях может сделать услуги сервисов аля Uber без водителя более дешёвыми, чем проезд в публичном транспорте.
Мы получаем все преимущества наличия своего автомобиля, при этом меньше платим и перестаём волноваться о поддержке машины и местах для парковки. Если беспилотные автомобили станут такими дешёвыми и удобными, идея личного авто окажется бессмысленной.
Люди обрадуются этим переменам, если учесть, что автомобиль имеет очень низкий КПД. Среднестатистический автовладелец тратит на пользование машиной лишь 4%  . своего времени. Это же расточительство, учитывая, что на содержание авто уходят просто гигантские суммы. В то же время автопилот оптимизирует транспортную систему, убрав до 90%   лишних машин с дорог.
5. Исчезнут светофоры и пробки на дорогах
Не считая очевидных выгод для экологии, меньшее количество автомобилей на дорогах — первый шаг к устранению пробок.
В 2008 году команда исследователей   показала, как дорожные заторы могут возникать из ниоткуда. Учёные запустили 22 автомобиля на зацикленной дорожной полосе длиной 230 метров на скорости 48 км/ч. Через небольшой промежуток времени образовалась пробка.
Этот феномен называют волной трафика. Он возникает в результате снижения скорости одним из водителей в очереди машин и вызывает цепную реакцию.
Остроумно смонтированное видео ниже показывает, как мириады автомобилей неправдоподобно легко избегают столкновений на перекрёстке. Человек не может так водить машину. Но в мире, где автомобили обмениваются данными на огромных скоростях, передовые системы управления трафиком могут сделать такое движение транспорта реальным.
Подобные системы сделают ненужными и светофоры. Это ещё одна перемена к лучшему, поскольку этой технологии уже 150 лет. Сейчас она способна только грубо координировать трафик.
6.	Плохие новости: беспилотные автомобили лишат работы миллионы людей
В мире без водителей, парковок и светофоров для дорожной полиции останется не так уж много работы. Мысль об отсутствии штрафов звучит привлекательно, но не так привлекательно для людей, которые лишатся рабочих мест. Подумайте о сотрудниках служб такси и общественного транспорта, а также о водителях-дальнобойщиках.
Деньги — это решающий фактор для общественных перемен. Беспилотным автомобилям не нужно платить зарплату. Они могут работать 24 часа, семь дней в неделю. Используя их, работодатель может не думать о проблемах найма и менеджмента сотрудников. Всё это огромная экономия для транспортных предприятий, которой они не станут пренебрегать.
7.	… и трансформируют экономику, к которой мы привыкли
Внедрение беспилотных авто — часть масштабного феномена под названием «автоматизация». В результате него искусственный интеллект, робототехника и другие технологии выполняют работу вместо людей. Транспортная сфера — только первая жертва, за которой последуют другие.
В автоматизации как таковой нет ничего плохого. Этот процесс длится веками. История знает много профессий, исчезнувших благодаря прогрессу. Вот и будущие поколения будут думать о водителях так же, как мы о лифтёрах и городских глашатаях.

8.	Заключение
Но сегодня на пути самоуправляемых машин всё ещё много преград. Их нужно подготовить для работы в разных погодных условиях, защитить от хакеров, научить адекватно реагировать на все дорожные ситуации. Тем не менее потенциальные преимущества перевешивают недостатки и трудности, которые ждут впереди.
Если самоуправляемый транспорт принесёт хотя бы десятую часть обещанных благ (будь то спасённые жизни, сэкономленные деньги или улучшенная экология), наш моральный долг — воплотить всё это в жизнь.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация " Беспилотный автомобиль"


extracted_text:
Тест
«Сложение и
     вычитание
в пределах 100»
      ( 3 класс).
Составитель: Кравченко О.В., учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия№24» г.Междуреченск 40 –15 =
       80 – 57 =
   38 + 5 =
   42 – 6 =
   46 + 7 = 72+ 8 =
77 – 11 =
16 + 27 =
80 + 20 =
68 – 9 = Проверь себя:
25, 23, 43,36, 53, 80, 66, 43, 100, 59
Оцени себя:
«5» - 10 – 9  баллов
«4» - 8 – 7 баллов
«3» - 6 – 5  баллов
«2» - 4 и менее баллов

file_name: тест внетабличное умножение и деление 3 кл..ppt

intro: Данная презентация содержит  математический диктант на проверку знаний  сложения и вычитания (устные  вычислительные приемы) по любой программе, позволяет проверить знания компонентов и результата действий сложения и вычитания . Данный диктант позволяет самостоятельно проверить и оценить свою работу. Возможна работа парами.

title: Презентация по математике "Математический диктант", 3 класс


extracted_text:
Методическая разработка
образовательной программы
по биологии для 6 класса
раздела №1 «Строение живых
организмов» по учебнику
Н.И.Сонина «Живой организм»
Выполнила учитель биологии
Толбинской СОШ Лаптева Е.Е. Пояснительная записка
Раздел программы «Строение живых
организмов» включает 12 часов. Изучается в
самом начале курса биологии 6 класса .
Кроме этого раздела, курс биологии 6 класса
состоит еще из двух –»Жизнедеятельность
организмов» и «Организм и среда».
Этот раздел несет в себе основополагающие
знания, от которых зависит дальнейшее
усвоение знаний биологии. Цели и задачи раздела
• ЦельФормирование целостной
естественнонаучной картины мира
• Задачи:
• ОбразовательныеДать представление о
строении живых организмов.
• РазвивающиеРазвитие познавательных
процессов учащихся,логического мышления.
• Воспитательные Становление и развитие
нравственного и экологического
воспитания личности Возрастная   характеристика
 Дети в возрасте 12 лет характеризуются
проявлением самостоятельности,склонности
к фантазированию,инициативности.Проявле
нием творческих способностей. Стремление
экспериментировать, любознательность
самая яркая характеристика младших
подростков.В этот период им свойственна
повышенная активность, стремление к
деятельности, увлеченность. Теоретическое
мышление в этом возрасте еще не развито
находится на начальном этапе развития.
Ученики нуждаются в помощи и поддержке
учителя. У учеников 12 летнего возраста только
начинает формироваться способность
понимать других людей. Чувство
взрослости,не подкрепленное еще
реальной ответственностью,характерно
для 12 летних. Ожидаемые результаты
освоения раздела программы
• Сформировать целостную
естественнонаучную картину мира у
учащихся.
• Развить познавательные процессы
учащихся.
• Повысить мотивационный интерес
учащихся к предмету биологии.

file_name: Методическая разработка-6.ppt

intro: Раздел программы "Строение живых организмов" изучается в 6 классе в течении 12 уроков. В разработке показаны применяемые учителем формы и методы обучения, которые могут быть интересны другим преподавателям. Применяемые методы повышают мотивационный интерес у детей к изучению биологии и способствуют повышению качества знаний.

title: Методическая разработка образовательной программы по биологии для 6 класса раздела №1 "Строение живых организмов" по учебнику Н.И. Сонина "Живой организм"


extracted_text:
Организация и
педагогические
аспекты подготовки
одарённых учащихся к
конкурсам и
олимпиадам
Мозг, хорошо устроенный,
 стоит больше, чем мозг,
 хорошо наполненный.
М. Монтень “К любому ребёнку следует относиться с
надеждой и ожиданием...” Одаренность—конечно дар,
Богом данный, данный свыше.
Одаренность—это огонь,
Не гаси, поддержи его, слышишь.
Одаренность—пытливый ум,
Почемучка еще с пеленок.
Одаренный—философ и шут,
В общем, трудный еще ребенок. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ
ОДАРЁННОСТИ. Каждый ребенок отчасти гений, а каждый
гений отчасти ребенок.
    (Артур Шопенгауэр) КАКОГО РЕБЕНКА МОЖНО НАЗВАТЬ
ОДАРЕННЫМ?
1) Дети, интеллектуальный уровень
которых на порядки превосходит
уровень других детей в его возрастной
категории.
2) Одаренные -  дети, которые
самостоятельно проявляют знания в
одной или нескольких областях или
проявляют способности, не
свойственные возрасту.
3) Для одаренных детей характерно
опережающее развитие, т. е.
опережение своих сверстников по ряду
психических параметров ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
ОДАРЕННОСТИ
 Одаренный ребенок развивается
неравномерно. Например,  вычислять
сложные геометрические формулы и
неумение завязывать шнурки.
 У многих детей с неординарными
способностями наблюдается
заикание.
 В связи с чрезмерной
эмоциональностью одаренные дети
могут сильно жестикулировать и
делать много лишних движений,
после смеха могут через минуту
разрыдаться.
 Проблемы в общении с окружающими
людьми. ОДАРЕННЫЕ И
ВЫСОКООДАРЕННЫЕ ДЕТЕЙ
Наличие одаренности
выявляется у 15-20%
детей, а наличие
высокоодаренности —
всего у 2%.
Одаренность, талант и
гениальность не
являются нормой
развития ребенка
(патологию нормы). ВИДЫ ОДАРЁННОСТИ:
 интеллектуальная
 академическая
 творческая
 социальная
 художественная
 психомоторная Характерные черты одаренных
детей
оригинальность
мышления
оригинальность
мышления
гибкость
гибкость
мышления
мышления
продуктивност
продуктивност
ь
ь
мышления
мышления

я

я
любопытство,
любознательно
любопытство,
любознательно
сть,
сть,
познавательная
потребность
познавательная
потребность
сверх
сверх
чувствительнос
чувствительнос
ть
ть
к проблемам
к проблемам
склонность
склонность
к задачам
к задачам
дивергентного
дивергентного
типа
типа
типа
типа
Характерные
Характерные
черты
 одаренных
детей
черты
 одаренных
детей
высокая
концентрация
внимания
высокая
концентрация
внимания
отличная
отличная
память
память
легкость
легкость
ассоциировани
ассоциировани
способность
способность
прогнозирован
прогнозирован
к
к
ию
ию
способность
способность
к
к
самооценке
самооценке
большой
большой
словарный
словарный
запас
запас
специфические
интересы и
склонности
специфические
интересы и
склонности Ускоренное
изучение
отдельных
предметов
Расширение знаний
по отдельным
предметам
Направления
одаренными
работы с
детьми
Занятия по
индивидуальным
программам
Посещение уроков в
классе по другой
программе
Разноуровненвый
подход в обучении в
одном классе по
разным программам
Профильные
классы
Модульные курсы Требования к личности учителя, работающего
с одарёнными учащимися:
нравственность
мотивационная
готовность к
работе с
одарёнными
учащимися
знание
психологии
одарённых
учащихся
эрудированность
знание всех
областей
человеческой
жизни
желание
работать
нестандартно
увлечённость
своим делом
поисковая
активность
любознательность Если ты не можешь быть
широкой дорогой,
 будь узенькой тропинкой.
Если ты не можешь быть
солнцем,
будь звездой на небе.
Только найди свое дело и
 старайся стать самым лучшим.
                            Дуглас Мэллох И еще: важно помнить, что
«Если человек шагает в строю под бой
барабанов не в ногу со своими
спутниками, задумайтесь, это, быть
может, потому, что он слышит бой
совсем других барабанов…»

 “К любому ребёнку следует
относиться с надеждой и
ожиданием...”

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

intro: Материал может быть использован на педсовете или методическом совете. В структуру презентации входят вопросы, связанные с психологическими особенностями одарённых детей, рассматриваются факторы, влияющие на одарённость ребёнка, характерные черты одаренных детей, отрицательные показатели одаренности, требования к личности учителя, работающего с одарёнными учащимися


extracted_text:
Южный федеральный округ
САЛЬСК, 2017 СОДЕРЖАНИЕ
• ЭКОНОМИКО – ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ.
• КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ.
• АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ.
• НАСЕЛЕНИЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ.
• ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ РЕСУРСАМИ.
• СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ОТРАСЛЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ЮФО.
• ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИЕ СВЯЗИ (ВЭС).
• СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ.
• ПРОБЛЕМЫ ЮФО. ЮЖНЫЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ
• СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ С 13 МАЯ
2000 Г. ПО 21 ИЮНЯ 2000 Г.
• ЮЖНЫЙ С 21 ИЮНЯ 2000 Г.
• УКАЗОМ ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Д.
А. МЕДВЕДЕВА  ОТ 19 ЯНВАРЯ 2010
 ИЗ ЕГО СОСТАВА
ВЫДЕЛЕН СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ С ЦЕНТРОМ
В ГОРОДЕ ПЯТИГОРСКЕ. Экономико – географическое положение
• НА ЗАПАДЕ ОКРУГ ПО КЕРЧЕНСКОМУ ПРОЛИВУ
И АЗОВСКОМУ МОРЮ ГРАНИЧИТ С КРЫМСКИМ
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ОКРУГОМ И ИМЕЕТ С УКРАИНОЙ
СУХОПУТНЫЕ И ВОДНЫЕ ГРАНИЦЫ, НА
ВОСТОКЕ — С КАЗАХСТАНОМ. НА ЮГЕ
ГРАНИЧИТ С АБХАЗИЕЙ И СЕВЕРОКАВКАЗСКИМ
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ОКРУГОМ. НА ЮГОЗАПАДЕ —
С КРЫМСКИМ ФЕДЕРАЛЬНЫМ ОКРУГОМ. НА
СЕВЕРЕ — С ЦЕНТРАЛЬНЫМ И ПРИВОЛЖСКИМ
ФЕДЕРАЛЬНЫМИ ОКРУГАМИ.
• НА ВОСТОКЕ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ
ОГРАНИЧЕН КАСПИЙСКИМ МОРЕМ, НА
ЗАПАДЕ — АЗОВСКИМ И ЧЁРНЫМ МОРЯМИ. Климатические условия
• ВЕСЬМА РАЗНООБРАЗЕН КЛИМАТ ЮЖНОГО ОКРУГА. ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ
ВЫСОКОГОРНЫХ РАЙОНОВ, ЛЕТО ОЧЕНЬ ТЕПЛОЕ. СРЕДНЯЯ ИЮЛЬСКАЯ
ТЕМПЕРАТУРА КОЛЕБЛЕТСЯ В ПРЕДЕЛАХ ОТ 20 ДО 24°С.
•  ЗИМА В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ ОКРУГА НЕОДИНАКОВА. СРЕДНЕЯНВАРСКИЕ
ТЕМПЕРАТУРЫ КОЛЕБЛЮТСЯ ОТ 2°С В СОЧИ И НОВОРОССИЙСКЕ, ДО 9  12°С В
СТЕПЯХ ВОЛГОГРАДСКОЙ И РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТЕЙ. АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ
УПРАВЛЕНИЕ
№
п/п
Субъект Федерации
Флаг
Площадь
(км. кв)
Население
(чел.)
Административ
ный центр
Республика Адыгея
7 792
↗449 171
Майкоп
Республика Калмыкия
Астраханская область
Волгоградская
область
Ростовская область
74 131
49 024
↘280 564[
Элиста
↗1 021 287
Астрахань
112 877
↘2 557 397
Волгоград
100 967
↘4 242 080
Ростов – на -
Дону
Краснодарский край
75 485
↗5 453 329
Краснодар
1
2
3
4
5
6 Население и национальный состав ЮФО
• ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ОКРУГА ПО ДАННЫМ РОССТАТА НА
2015 Г. СОСТАВЛЯЕТ 14 003 828 ЧЕЛ. ПЛОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ —
33,27 ЧЕЛ./КМ2. ГОРОДСКОЕ НАСЕЛЕНИЕ — 62,85 %.
• РОЖДАЕМОСТЬ (ЧИСЛО РОДИВШИХСЯ НА 1000 ЧЕЛ.
НАСЕЛЕНИЯ) НА 2014 Г.  ↗12,9
• СМЕРТНОСТЬ (ЧИСЛО УМЕРШИХ НА 1000 ЧЕЛ. НАСЕЛЕНИЯ) НА
2014 Г.  ↗13,4
• ЕСТЕСТВЕННЫЙ ПРИРОСТ НАСЕЛЕНИЯ НА 2014 Г.  ↗0,5
• ОЖИДАЕМАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ НА 2013 Г.  ↗71,8
• НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ НА 2010 Г.:  РУССКИЕ (83,75%), АРМЯНЕ
(3,19,%), УКРАИНЦЫ (1,54%), КАЗАХИ (1,48.%), КАЛМЫКИ (1,24%),
ТАТАРЫ (0,92%), АДЫГИ (0,88%), ТУРКИ (0,37%), ЦЫГАНЕ (0,33%),
БЕЛОРУСЫ (0,32%), ЧЕЧЕНЦЫ (0,25%), ГРУЗИНЫ (0,22%), НЕМЦЫ
(0,21%), КОРЕЙЦЫ (0,20%) И ТД. НАСЕЛЕННЫЕ ПУНКТЫ С НАСЕЛЕНИЕМ
БОЛЕЕ 100 ТЫС. ЧЕЛ.:
Ростов-на-Дон
у
Волгоград
Краснодар
Астрахань
Сочи
Волжский
↗1 114 806
↘1 017 451
↗829 677
↗532 699
↘389 946
↘326 602
Таганрог
Новороссийск
Шахты
Армавир
Новочеркасск
Волгодонск
↘253 040
↗262 250
↘237 233
↘191 568
↘172 817
↗170 230
Майкоп
Камышин
Батайск
Новошахтинс
к
Элиста
↘144 101
↘113 402
↗119 807
↘109 139
↗104 387 ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ
РЕСУРСАМИ
Наименование ресурсов
№
п/п
1
2
3
4
Тип ресурсов
Водные
Почвенные
Полезные ископаемые
Лесные
Воды рек бассейнов Черного, Азовского и Каспийского морей и
подземные воды. На востоке протекает крупнейшая река в Европе – Волга.
Также стоит отметить реки Дон и Кубань.
Почвы относятся к высокоплодородным. Значительным плодородием
отличаются и каштановые почвы. Эти типы почв благоприятны для
выращивания самых разнообразных сельскохозяйственных культур.
41% вольфрама, 30% минеральные вод, а также сера, уголь, медь.
Крупнейшее газовое месторождение  Астраханское  имеет
общероссийское значение. Крупнейшие месторождения поваренной соли в
озерах Баскунчак и Эльтон.
Дуб, град, ясень, тополь, туи, также имеются пояса хвойных лесов
Трудовые
5
 Мягкий климат, обилие минеральных источников и лечебных грязей, теплые морские воды создают
богатейшие возможности для лечения и отдыха. Горные районы с их неповторимыми ландшафтами
Трудоспособного населения  на 2013 г. составляет 8558,8 тыс. чел.
имеют все необходимые условия для развития альпинизма и туризма, организации здесь горнолыжных баз
международного значения. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ОТРАСЛЕЙ
ПРОМЫШЛЕННОСТИ
Основные крупные центры или предприятия
Отрасль
промышленности
Металлургический
комплекс
Топливно –
энергетический комплекс
 Волгоградский завод «Красный Октябрь», выпускающий
высококачественную сталь для тракторных и автомобильных заводов,
Красносулинский и Таганрогский заводы.
добыча угля в округе сосредоточена в Ростовской области (Шахты,
Новошахтинск и др.) Добыча природного газа ведется на крупнейшем
в Европейской части России Астраханском месторождении, а также
на месторождениях Кубани и Ставрополья.
Электроэнергетика
ТЭС – Краснодарская, Невинномысская, Новочерскасская. ГЭС –
Строительство
АПК
Курортно –
рекреационный комплекс
Волжская ГЭС. АЭС – Ростовская.
Новороссийский и Волгоградский цементные заводы
Плодородные земли Ростовской и Астраханской областей, Кубань
(рис, пшеница, кукуруза, свекла, табак, подсолнечник, виноградники,
плодово – ягодные насаждения, чай, бахчевые культуры, хурма,
инжир, помидоры, арбузы; крупный рогатый скот, свиньи,
птицеводство, коневодство, рыболовство (Астрахань)
Курорты Краснодарского края (Сочи, Анапа, Геленджик)
№ п/п
1
2
3
4
5
5 Внешнеэкономические связи (ВЭС)
• ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ ЗАНИМАЕТ КЛЮЧЕВОЕ ЭКОНОМИКОГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ЯВЛЯЕТСЯ
СТРАТЕГИЧЕСКИ ВАЖНЫМ ДЛЯ РОССИИ. РАСПОЛОЖЕННЫЙ НА ПЕРЕСЕЧЕНИИ ВАЖНЫХ СУХОПУТНЫХ, МОРСКИХ,
ВОЗДУШНЫХ КОММУНИКАЦИЙ МЕЖДУ СТРАНАМИ ДВУХ КОНТИНЕНТОВ И ОБЛАДАЮЩИЙ ДОСТАТОЧНО РАЗВИТОЙ
ТРАНСПОРТНОЙ ИНФРАСТРУКТУРОЙ И ХОЗЯЙСТВЕННЫМ МНОГООТРАСЛЕВЫМ КОМПЛЕКСОМ, РЕГИОН ИМЕЕТ ХОРОШУЮ
ВОЗМОЖНОСТЬ ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ЭКОНОМИКИ СТРАНЫ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ТРАНЗИТНОГО ПРОПУСКА ЧЕРЕЗ
СВОЮ ТЕРРИТОРИЮ МЕЖДУНАРОДНЫХ ТРАНСПОРТНЫХ ПОТОКОВ.
• ПРИВЕДЕННАЯ ЭКОНОМИКОГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА ПОКАЗЫВАЕТ, ЧТО
РАЗМЕЩЕНИЕ И РЕСУРСООБЕСПЕЧЕННОСТЬ ДАННОГО РЕГИОНА ДЕЙСТВИТЕЛЬНО МОГУТ ПОМОЧЬ РАЗВИТИЮ
ЭКОНОМИКИ РОССИИ. НО В ЮЖНОМ ОКРУГЕ СУЩЕСТВУЕТ МНОЖЕСТВО ПРОБЛЕМ, КОТОРЫЕ ТОРМОЗЯТ
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕГИОНА, И ЭТО НЕ ПОЗВОЛЯЕТ ЕМУ ВНЕСТИ БОЛЕЕ ВЕСОМЫЙ ВКЛАД В ВОЗРОЖДЕНИЕ
РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ. Социально - экономические показатели ЮФО
№ п/п
Экономические показатели
Показатели на 2013 г.
1
2
3
4
5
6
7
Численность безработных (тыс. чел.)
Среднедушевые денежные доходы (месяц) (в руб.)
Потребительские расходы в среднем на душу
населения (в месяц), руб.
Средний размер назначенных пенсий, руб.

Индекс производства продукции сельского хозяйства
в
хозяйствах всех категорий, в % к предыдущему году
Оборот розничной торговли на душу населения, тыс.
руб.
Поступление налогов, сборов и иных обязательных
платежей в бюджетную систему Российской
Федерации, млрд. руб.
452,0
21 842
17 434
9 216
104,6
153 160
513 Индекс производительности труда по ЮФО
Южный федеральный округ
Республика Адыгея
Республика Калмыкия
Краснодарский край
Астраханская область
Волгоградская область
Ростовская область
 2008
113,4
103,2
106,5
106,6
103,3
109,2
2009
106,8
104,5
100,7
94,0
89,1
93,6
2010
104,4
95,6
104,9
101,7
103,9
106,6
2011
105,3
102,4
106,2
107,6
103,9
106,4
 2012
106,0
100,6
102,5
110,9
102,3
102,0
2013
103,0
103,2
104,0
111,7
101,3
102,8 Доля продукции высокотехнологичных и
наукоемких отраслей в ВРП в 2010-2013 гг.
Южный федеральный округ
Республика Адыгея
Республика Калмыкия
Краснодарский край
Астраханская область
Волгоградская область
Ростовская область
16,7
15,0
19,3
14,1
16,5
17,7
20,0
16,3
15,8
17,7
12,8
15,6
17,6
21,2
16,4
15,3
15,9
14,1
14,3
17,2
20,3
16,7
16,2
15,8
14,5
14,0
17,6
20,9 Доля автомобильных дорог общего пользования,
                                                                                отвечающих
нормативным требованиям по субъектам Российской Федерации
регионального или
                              межмуниципального
значения1)
 местного значения2)
Южный федеральный округ
61,3 52,6 57,7 46,8 49,4 46,3 47,1 47,9 78,0 79,3 77,9 78,6 78,9 75,6 71,3
72,9
Республика Адыгея
60,0 60,0 52,0 49,0 52,0 52,0 52,0 55,0 … … … … … 98,3 98,7
98,7
Республика Калмыкия
50,0 … 18,0
0,8
0,8
0,8
6,2
6,4 89,0 97,5 46,1 42,2 33,4 42,9 43,0
50,7
Краснодарский край
51,9 43,0 64,2 34,0 64,9 65,7 66,2 66,6 95,7 94,2 95,3 95,1 97,5 93,7 93,3
93,6
Астраханская область
70,0 70,0 60,0 40,0 30,2 30,2 32,3 34,1 39,2 43,1 37,9 54,6 41,5 24,3 20,9
30,7
Волгоградская область
68,0 53,0 51,0 51,0 33,0 35,0 36,0 36,5 94,1 90,7 90,4 89,8 80,3 77,1 77,6
78,7
Ростовская область
65,6 65,6 65,6 65,6 65,6 49,2 49,7 50,2 48,3 49,8 49,9 50,2 53,4 53,0 50,5
52,7 Проблемы ЮФО
• ЭКОНОМИЧЕСКИЕ (УРОВЕНЬ БЕЗРАБОТИЦЫ, ВЕЛИЧИНА ПРОЖИТОЧНОГО
МИНИМУМА, РАЗВИТИЕ МНОГООБРАЗИЯ ВСЕХ ФОРМ СОБСТВЕННОСТИ);
• СОЦИАЛЬНЫЕ (ПОВЫШЕНИЕ ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА, НИЗКИЙ УРОВЕНЬ
ВЫПЛАТЫ ПЕНСИЙ, ПОВЫШЕНИЕ СТОИМОСТИ УСЛУГ ЖКХ);
• ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ (ВЫСОКИЙ ВЫБРОС ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ВЕЩЕСТВ В АТМОСФЕРУ,
СБРОС СТОЧНЫХ ВОД, ВЫРУБКА ЛЕСОВ, МЕРОПРИЯТИЯ ПО УТИЛИЗАЦИИ
ВРЕДНЫХ ПЕСТИЦИДОВ).

description:
Южный федеральный округ
САЛЬСК, 2017

intro: Данная презентация разработана для проведения семинаров и лекционных занятий по дисциплине "Экономическая теория", "Экономика", "Экономика недвижимости", "География". В презентации детально расписан Южный федеральный округ: экономико - географическое положение, климатические условия, административно - территориальное управление, население, обеспеченность ресурсами, специализация промышленности, а также проблемы ЮФО.Презентация

title: Презентация по дисциплине: "Экономическая теория"


extracted_text:
Урок обучения грамоте
Тема
«Согласные звуки Іф],[ф'].
 Буквы Ф, ф.» Прочитайте
с нужной интонацией
фу  фе  фы  фи  фа  фо
фё Составьте слова из
слогов
ща      ро     ка
гол      щу      кле
ще      щи     нок Найдите
потерявшуюся букву
…иалка,
кон…ета,
…онарик
свето…ор. Телефон
Вите подарили телефон. Он часто выходил на
уроке из класса и звонил. На следующий день
ребята на уроке ознакомления с окружающим
миром   показали   рисунки о флоре и фауне.
Вова нарисовал фазана. У Жени филин.  Таня
повесила на    доску   рисунок    фламинго. У
Анфисы    жираф.    У Софы   и    Никиты
нарисованы павлины.
Учительница хвалила ребят. И только Витя
сидел с опущенной головой. Что нового узнали
на уроке?.........
Что нового узнали
о букве Ф?...............
Что было трудно на уроке?
 Почему?.......... Спасибо за
урок!

file_name: обуче грамоте буква ф.pptx

description:
Спасибо за
урок!

intro:
- знакомство учащихся со звуками [ф] [ф’] и буквой, которая их обозначает;
- учить дифференцировать эти звуки по твердости – мягкости;
- совершенствовать речевые способности, наглядно – действенное мышление;
- развивать фонематический слух, культуру звукопроизношения и интеллектуальные качества;
- воспитывать культуру учебного труда.
-обогащать лексический запас, расширять кругозор учащихся.

title: Презентация по обучению грамоте "Согласные звуки Іф],[ф'].  Буквы Ф, ф."


extracted_text:
МЕСТОИМЕНИЯ 1, 2, 3 –
ГО ЛИЦА.
ПРАВОПИСАНИЕ
ПРЕДЛОГОВ С
МЕСТОИМЕНИЯМИ.
Составитель: Кравченко О.В.,
учитель начальных классов
МБОУ Гимназия №24
 г. Междуреченск СЛОВАРНАЯ  РАБОТА
Дом зеленый
тесноват:
Узкий
длинный,
гладкий.
В доме
рядышком
сидят
Круглые
ребятки.
горох ГОРОХОВЫЙ,
ГОРОШЕК,
ГОРОШИНА,
ГОРОШИНКА В огороде рос
горох, а за речкой
 гречка. Я капелька лета
На тоненькой ножке.
Плетут для меня
Кузовки и лукошки. Был (кто?) я
Спросил  ( у кого?)  у    меня
ко    мне
Подошёл  (к кому?)
за   меня
Спрятался (за кого?)
Ходил (с кем?)
Нашёл (в ком?)
со   мной
во   мне 1) он, она, оно, я.

file_name: Местоимения 1, 2, 3 –го.pptx

description:
ГОРОХОВЫЙ,
ГОРОШЕК,
ГОРОШИНА,
ГОРОШИНКА

description: 1) он, она, оно, я.

intro: Презентация по русскому языку  в помощь изучения темы "Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица", знакомит учащихся с правописание предлогов с местоимениями, используя таблицы, дает представление о местоимении как о части речи, знакомит учащихся с личными местоимениями единственного и множественного числа, развивает речь, восприятие, внимание, орфографическую зоркость, словарный запас учащихся.

title: Презентация по русскому языку, 2 класс


extracted_text:
Тема: Биогенетический закон
 Э. Мюллера и Э. Геккеля,
онтогенез растений,
онтогенез  животных.
Учитель : Щелчкова
Татьяна Михайловна. • Факт единства происхождения
живых организмов был
установлен на основе
эмбриологических
исследований, в основе
которых лежат данные науки
эмбриологии. • Эмбриология (от греч. эмбрион -
зародыш и логос - учение) – наука,
изучающая зародышевое развитие
организмов. Все многоклеточные
животные развиваются из одной
оплодотворенной яйцеклетки. В
процессе индивидуального развития
они проходят стадии дробления,
образование двух- и трехслойного
зародышей, формирования органов из
зародышевых листков. Сходство
зародышевого развития животных
свидетельствует о единстве их
происхождения. К данным эмбриологии,
являющимися доказательствами
эволюции, относят:
• 1. Закон зародышевого сходства
Карла Бэра , который гласит:
"Эмбрионы обнаруживают, уже
начиная с самых ранних стадий,
известное общее сходство в пределах
типа". У всех хордовых на ранних
стадиях развития закладывается
хорда, возникает нервная трубка, в
переднем отделе глотки образуются
жабры и т.д. • Сходство зародышей свидетельствует об
общности происхождения данных
организмов. По мере развития
зародышей черты их различия
выступают все более явственно. К. Бэр
первым обнаружил, что в ходе
эмбрионального развития сначала
появляются общие признаки типа, затем
последовательно класса, отряда и,
наконец, вида.
• Расхождение признаков зародышей в
процессе развития называют
эмбриональной дивергенцией, и она
объясняется историей данного вида. 2.Биогенетический закон
Геккеля-Мюллера указывающий
на связь индивидуального
(онтогенеза) и исторического
(филогенеза) развития. • Этот закон был сформулирован
в 1864-1866 гг. немецкими
учеными Ф. Мюллером и Э.
Геккелем. В своем развитии
многоклеточные организмы
проходят одноклеточную
стадию (стадию зиготы), что
может рассматриваться как
повторение филогенетической
стадии первобытной амебы. У всех позвоночных
закладывается хорда, которая
далее замещается
позвоночником, а у их предков
хорда оставалась всю жизнь. В
ходе эмбрионального развития
птиц и млекопитающих
появляются жаберные щели в
глотке. Этот факт можно
объяснить происхождением
этих наземных животных от
рыбообразных предков. • Эти и другие факты и привели
Геккеля и Мюллера к
формулировке
биогенетического закона. Он
гласит: "Онтогенез есть краткое
и быстрое повторение
филогенеза, каждый организм
в индивидуальном развитии
повторяет стадии развития
предков". • Биогенетический закон
Геккеля-Мюллера: каждое
живое существо в своем
индивидуальном развитии
повторяет в известной степени
формы, пройденного его
предками или его видом . • Яркий пример выполнения
биогенетического закона — развитие
лягушки, включающее в себя стадию
головастика, который по своему
строению гораздо больше похож на
рыб, чем на земноводных:
• У головастика, как и у низших рыб и
рыбьих мальков, основой скелета
служит хорда, только впоследствии в
туловищной части обрастающая
хрящевыми позвонками. Череп у
головастика хрящевой, и к нему
примыкают хорошо развитые хрящевые
дуги; дыхание жаберное. • Кровеносная система также
построена по рыбьему типу:
предсердие ещё не разделилось на
правую и левую половины, кровь в
сердце поступает только венозная,
а оттуда через артериальный ствол
идёт к жабрам. Если бы развитие
головастика остановилось на этой
стадии и не шло дальше, мы
должны были бы без всяких
колебаний отнести такое животное
к надклассу рыб. • Зародыши не только
земноводных, но и всех без
исключения позвоночных
животных также имеют на
ранних стадиях развития
жаберные щели, двухкамерное
сердце и другие признаки,
характерные для рыб.
Например, птичий зародыш в
первые дни насиживания также
представляет собой хвостатое
рыбообразное существо с
жаберными щелями. • На этой стадии будущий птенец
обнаруживает сходство и с
низшими рыбами, и с
личинками амфибий, и с
ранними стадиями развития
других позвоночных животных.
На последующих стадиях
развития зародыш птицы
становится похожим на
пресмыкающихся: • И пока у куриного зародыша до
конца первой недели и задние,
и передние конечности имеют
вид одинаковых лапок, пока
хвост ещё не успел исчезнуть, а
из сосочков ещё не
сформировались перья, он по
всем своим признакам стоит
ближе к пресмыкающимся, чем
к взрослым птицам. • Зародыш человека в ходе
эмбриогенеза проходит через
аналогичные стадии. Затем, за
период примерно между четвертой и
шестой неделями развития он
превращается из рыбоподобного
организма в организм, неотличимый
от зародыша обезьяны, и только
потом приобретает человеческие
черты.
• Такое повторение признаков предков
в ходе индивидуального развития
особи Геккель назвал рекапитуляция. • В 1828 году Карл Максимович Бэр,
основываясь на данных
предшественников и на результатах
собственных исследований развития
позвоночных, сформулировал закон
зародышевого сходства: «Эмбрионы
последовательно переходят в своем
развитии от общих признаков типа ко все
более специальным признакам. Позднее
всего развиваются признаки,
указывающие на принадлежность
эмбриона к определенному роду, виду, и,
наконец, развитие завершается
появлением характерных особенностей
данной особи». • Бэр не придавал этому
«закону» эволюционного
смысла, однако позднее этот
закон стал рассматриваться как
«эмбриологическое
доказательство эволюции» и
свидетельство происхождения
животных одного типа от
общего предка.

file_name: 10кл. Урок№40.pptx

intro: изложен биологический закон Э. Мюллера и Э. Геккеля "Онтогенез есть кратное и быстрое повторение филогенеза"  инами словами каждый живой организм кратко повторяет историю формирования саоего вида. Входе индивидуального развития - онтогенеза - организм повторяет признаки своих предков т.е. историю развития  жизни на Земле - филогенез.

title: Презентация по биологии (10класс) на тему"Биогенетический закон Э. Мюллера и Э. Геккеля , онтогенез растений и животных"


extracted_text:
Учитель английского языка
высшей квалификационной
категории
 ГБОУ гимназия №491 «Марьино»
Груздева Светлана Николаевна «Весёлое Рождество в
Британии» Что такое
Рождество?
что
Апостол  Лука  (Лк.
2)  рассказывает  о
том,
после
рождения  Иисуса
(Angels)
Ангелы
явились пастухам и
сообщили  им  эту
весть.
радостную
Пастухи  сразу  же
в
отправились
город  Вифлеем  и
нашли в хлеву Деву
Марию,  её  мужа
плотника Иосифа, и
Младенца,
лежащего в яслях. Чулок для подарков
(Stocking)
 Рождество -
праздник для
всей семьи, но
больше всего его
любят и ждут
дети. Они
вывешивают у
камина чулки для
подарков Британцы первыми стали
украшать дом……
как внутри так и снаружи…. Остролист (Holly),
омела,плющ,пуансеттия …
Остролист стал
признанным
символом
Рождества.
Согласно
некоторым
версиям,именно из
него был сделан
венец Христа,а
ягоды остролиста,
изначально
белые,покраснели
от крови
спасителя. Омела (Mistletoe)
Омела
является
одним из
символов
Рождества,
хотя
церковь
изначально
запрещала
использова
ть её для
украшения
домов из-за
языческих
легенд
связанных с Рождественские  песни
                     (Carols)
Рождественские гимны
поют в церквях перед
праздниками, на
улицах,переходя от
дома к дому …..
А сегодня- это просто
весёлое развлечение
для большинства
англичан. Рождественский Леденец
(Candycane)
Родители
угощали детей на
Рождество
леденцовыми
палочками в
форме трости (или
пастушьего
посоха).
Леденец
напоминает букву
J, с которой
начинается имя
Jesus Печенья для Санты
(Cookies for Santa)
Дети оставляют на
камине печенье для
Санты в знак
благодарности за
работу, которую он
делает каждое
Рождество. А те, кто
вел себя нехорошо,
надеются таким
образом его немного
задобрить, чтобы
тоже получить
подарок. Свеча (Candle)
Одна из главных
традиций этих недель
- это венки со
свечами, которые
имеют особое
значение. Они состоят
из 5 свечей: четырех
красных и одной
белой. Каждое
воскресенье
зажигается новая
красная свеча. Они
зажигаются в
 то время, когда семья
собирается вместе за
молитвой,
праздничным столом
и т.д. Белую свечу
зажигают в вечер
перед Рождеством
как символ того, что в
мир придет Христос и
осветит тьму.. Рождественская ёлка
(Christmas Tree)
Обычай украшать
ель появился в
Англии
сравнительно
недавно, где-то в
ХIХ веке и был
заимствован  из
Германии.Традици
онно англичане
украшают ель
разноцветными
яркими
игрушками,сладост
ями ,а на верхушке
укрепляют
Рождественскую
фею или большую
серебрянную 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
15
13
14 Рождественское
полено
 Рождественское полено
должно быть срублено
главой семейства, а не
куплено у кого-то. Оно
должно сгорать в камине
вместе с остатками
прошлогоднего
рождественского полена.
Полено должно гореть все
двенадцать дней
Рождества. Существует
суеверие, что если
человек увидит свою тень,
отбрасываемую от камина,
где горит полено, без
головы, он умрет в
следующем году. Пепел
же рождественского
полена излечивает
болезни и оберегает
жилище от ударов Санта Клаус (Santa Clause)

Но главное
действующее
лицо этого
сказочного
праздника
это,конечно,Санта
-Клаус -толстый
весёлый
старичок,который
разносит всем
подарки.Он
проникает в дома
через дымоход и
оставляет
подарки в
«чулочках» или
под
рождественской
ёлкой. Физкультмин
уткаStand up! Clap!
Clap!
Arms up! Clap!
Clap!
Step! Step!
Armsdown!
Clap! Clap! Sit
down! ДОГОВОРКИ
!!!!!
How do you
do! SNO
W WINTER

file_name: Презентация1.pptx

description:
«Весёлое Рождество в
Британии»

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
15
13
14

description:
ДОГОВОРКИ
!!!!!
How do you
do!

description:
SNO
W

description: WINTER

intro: Данная презентация составлена для проведения внеклассного мероприятия в начальной школе.Во время праздника дети знакомятся с  историей самого любимого праздника  англичан-Рождество  Христово,а также с традициями и обычаями Великобритании,читают стихи,поют песни,играют в интерактивные игры,загадывают загадки,выполняют нестандартные задания на развитие памяти и языковой догадки.Во время праздника дети с удовольствием просматривают флэш-открытки с выполнением заданий по аудированию.В конце праздника дети получают подарки от Деда Мороза.презентация "Merry Christmas in Britain"

title: Презентация по английскому языку на тему "Весёлое Рождество в Британии" для 4 класса


extracted_text:
ГЕРОИ НАШЕГО
ВРЕМЕНИ
Хачпанова М.В. , зав.школьной библиотекой
МАОУ СОШ № 7 г. Балаково Саратовской
Автор работы:
области
2017 г. Легенда спецназа –
• Дм трий Алекс ндрович
аи
Дмитрий
Александрович
Разумовский
ии
ои
Разум вский
(16 марта 1968, г.
Ульяновск, СССР — 3 сентября
2004, г. Беслан, Северная
Осетия — Алания, Россия) —
российский военнослужащий,
начальник отделения
Управления «В» («Вымпел»)
Центра специального назначения
Федеральной службы
безопасности Российской
Федерации, подполковник,
погибший при освобождении
заложников во время теракта в
Беслане. Посмертно удостоен
звания Героя Российской
Федерации. Детские и юношеские годы
прошли на родине –
в Ульяновске Московский пограничный институт Таджикистан. Граница с Афганистаном.
11 застава Московского погранотряда ФСБ. «ВЫМПЕЛ». 1ая и 2 –ая
«чеченская» война,
Дагестан…
Захват одного из
известных
чеченских бандитов
  Радуева Бойцы
спецподраз
делений «Альфа»
и «Вымпел»
готовятся к штурму
школы и
освобождению
заложников Это его последняя фотография. Он не смог
удержаться, увидев, что боевик стреляет в ребенка,
и выскочил прямо на террориста, прикрыв собой
девочку. Она была спасена,
а Разумовский погиб – работал снайпер… Общий счёт потерь в
результате теракта
составил более 330
человек убитыми
(из них 186  дети, 17
человек  учителя и
сотрудники школы,
остальные
родственники,
друзья учащихся)
и свыше 700 человек
ранеными.
Погибших бойцов
согласно разным
версиям
от 10 до 16 человек
Безвинные жертвы
 террористов – дети…
Их спецназовцы спасали,
прикрывая собой Чтоб в глазах детей струился
свет, скажем терроризму
дружно: «Нет!» Семья. Мать – Валентина Александровна Разумовская.
Жена — Эрика. Сыновья — Михаил и Алексей
Памятник Д.Разумов
скому
на родине –
в Ульяновске Офицеры! Ваше
сердце под прицелом
нас!..
за Россию, за всех
Офицеры – не просто мужчины,
Видя их, ощущаешь восторг
Их расправленные статью спины
– Нашей жизни мирской дозор.
Жизнь проходит у них по
приказу,
И не нужен пустой разговор.
Должен быть офицером
мужчина,
Исполняя Отечества долг! Наш земляк –
герой Беслана
аи
ии
ои
• Вячесл в Влад мирович Маляр в

(10.01.1969, Балаково, Саратовская
область, РСФСР, СССР — 3 сентября
2004, Беслан, Северная Осетия —
Алания, Россия) — советский и
российский военнослужащий, старший
оперуполномоченный Управления «А»
(«Альфа») Центра специального
назначения ФСБ РФ, майор. Погиб при
освобождении заложников во время
контртеррористической операции в
городе Беслане. Посмертно
награждён орденом «За заслуги
перед Отечеством» IV степени. Занятия спортом.
Служба в Афганистане
и мечта –
 стать спецназовцем ВДВ. СПЕЦНАЗ.
«АЛЬФА» Бесланская трагедия…
Она не должна повториться! Турниры памяти нашего земляка – героя.
Он   навсегда в нашей памяти! Дети Донбасса, Луганска,
Сирии…
.
Почему бездействуют законы
ООН о защите прав детства?!… Один
против
200
 «игиловцев»
3 июня 2016 года в районе города Пальмира он оказался один
против вооруженных до зубов 200 «игиловцев». И принял бой!
Но полученные в ходе неравного боя ранения оказались
смертельными. Умер в госпитале.
23 июня 2016 г. вышел указ президента РФ о присвоении
погибшему офицеру из Казани звания Героя России «за
мужество и героизм при выполнении специальных задач».
Похоронен на родине – в Татарстане. Марат Ахметшин. В июне 2016 г. геройски
погиб при исполнении служебного долга
в Сирии
Марат Ахметшин родился 27.06.1980 г. в семье
потомственных военных. Дед Марата был военным моряком,
отец — военным лётчиком. В 1997 году окончил СОШ № 113
в Казани, после чего поступил в Казанское высшее
артиллерийское командноинженерное училище (с 1998
года — Казанский филиал Военного артиллерийского
университета), которое окончил в июне 2002 года. Потомст
венный
военный
• После училища направлен в 58й армию Северо
Кавказского военного округа, где назначен командиром
гаубичного самоходноартиллерийского взвода,
располагавшегося в КабардиноБалкарии. В 2003 г.
командир гаубичной самоходноартиллерийской батареи.
В 2005 году присвоено очередное воинское звание
капитан. В декабре 2009 г.  помощник командира
батальона по артиллерии. Миротворец и военный специалист
С 2005 по 2009 год неоднократно направлялся в Южную
Осетию в состав миротворческого контингента
Вооружённых Сил Российской Федерации. В июле 2009 года
назначен командиром гаубичной артиллерийской батареи
(Республика Армения).
Весной 2016 года был командирован в Сирийскую
Арабскую Республику в состав российского воинского
контингента. Гибель российских военных в Сирии
Официально с начала операции в Сирии Россия признала
гибель 23 солдат. 8 декабря в районе Пальмиры погиб
командир десантноштурмового батальона Санал Санчиров. 37
летний майор получил смертельное ранение, когда радикальные
исламисты начали бои за возвращение города под свой контроль. Погибли при исполнении
служебного и
человеческого долга…
Нет героев от рожденья,
Но в любые времена
Мать Отчизна вдохновляла
На великие дела.
Мужество сынов отважных
Заключается в одном:
Долг свой выполнить однажды,
Не взирая ни на что. • Литература: Мухин Ю. Третий тост: Рождённый быть первым //
Братишка : Ежемесячный журнал подразделений специального
назначения. — М.: ООО «Витязь-Братишка», 2008. — № 1. — С. 18-
22.
• Интернет-источники https://www.youtube.com/watch?
v=oON__6X3dQo
• www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=6940
• https://ru.wikipedia.org/.../Разумовский,_Дмитрий
_Александрович_
• kua1102.livejournal.com/30654.htm, ww.pravoslavie.ru/81805.html
• www.yaplakal.com ›, https://www.1tv.ru/i_newsvideo/295079
• www.dvnovosti.ru/incidents/2016/12/08/59204\
• pikabu.ru/.../v_beslanskoy_shkole_spasaya_lyudey_pogibli_10_spetsna
z
• https://russian.rt.com/article/48272
• https://ru.wikipedia.org/wiki/Маляров,_Вячеслав_Владимирович
• www.specnaz.ru/articles/196/22/1768.htm
• https://ru.wikipedia.org/wiki/Ахметшин,_Марат_Радикович
• https://informnapalm.org/31995-geroj-po-sekretu-zasekrechennyj-geroj-

file_name: 7 шк. Герои нашего времени.ppt

description: Московский пограничный институт

description: ФСБ. «ВЫМПЕЛ».

description:
ВДВ. СПЕЦНАЗ.
«АЛЬФА»

intro: Презентация посвящена подполковнику Дмитрию Разумовскому, майору Вячеславу Малярову (Беслан, 2004 г.) и капитану Марату Ахметшину, погибшим при исполнении служебных обязанностей (лето 2016 г.). Презентация заканчивается словами из известного стихотворения: Нет героев от рожденья,Но в любые временаМать Отчизна вдохновлялаНа великие дела.Мужество сынов отважныхЗаключается в одном:Долг свой выполнить однажды,Не взирая ни на что. А со всей презентацией познакомитесь, когда её скачаете и откроете. ОЧЕНЬ НАДЕЮСЬ, ЧТО ЗА ЭТУ РАБОТУ, УДОСТОЕННУЮ СОЧЕНЬ ВЫСОКИХ ОЦЕНОК В ЛИЦЕ ДВУХ ПРОФЕССОРОВ И КАНДИДАТОВ ИСТОРИЧЕСКИХ НАУК, ВСЕ, КТО ЕЕ СЕБЕ СКАЧАЕТ ДЛЯ РАБОТЫ, ВЫ, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ, ТОЖЕ ОЦЕНИТЕ И ПРОГОЛОСУЕТЕ! СПАСИБО!!Данная работа совсем новая - она написана она была ко Дню героев Отечества (декабрь 2016 г.) и проведена как урок мужества для старших классов. Работа была послана сразу на два очень престижных конкурса - Всероссийского детско-молодежного патриотического фестиваля "Молодые патриоты России" (лауреат III степени) и  I межрегиональной научно-практической конференция школьников«Народы Поволжья: история, образование, культура» (диплом II степени). Сразу по окончании конференции (строгое жюри, возглавляемое очень уважаемым в научных кругах доктором исторических наук очень хвалило презентацию - грамотно, ярко, четко, патриотично) с просьбой разрешить скачать презентациювыстроилась очередь учителей из разных городов России. Очень просили (для внеклассной работы в школе) и обещались клятвенно, что авторство работы будет соблюдено

библиотека

group: Управление

title: Герои нашего времени


extracted_text:
Урок  бал:

«Типы химических реакций».
учитель
МОУСОШ№4
Успенского района
Букарь Наталья Викторовна На этом сказочном балу,
Где управляют знанья и
уменья,
У всех прошу я
разрешенья – наш
бал начать.
 Отбросив все свои
сомненья,
 Вы помогите мне,
мои друзья,
 В реакциях всех
типов разобраться. Прошу придворных дам и
кавалеров
Перед началом торжества,
 Ответить на вопросы,
привести примеры
Ну что, готовы? В добрый
час! Успехов Вам! Вопросы:
• Что называется веществом?
• Что такое простое вещество?
Сложное вещество?
• Что называется химической
реакцией?
• Какие признаки химических
реакций Вы знаете? Я попрошу всех Вас мне
королевы,
помогать.
Наш бал открыт во славу
И каждый танец, несомненно,
Я приглашаю оценить,
название дать. Реакция 1:  «Горение
магния.»
А вот и магний -
«светский лев»:
разбил немало.
мгновение,
соединения.
Придворных дам сердец
Он так блестит! Он так
Куда угнаться бедным
Всех ослепил в одно
Была это реакция
горит!
дамам!? Уравнение реакции
2Mg + O2  = 2MgO Реакция 2: «Взаимодействие
натрия с водой.»
Ах, натрий! Как с
водой он смел!
В порыве вальса
закружился,
Вода смутилась,
покраснев,
Её признанья он
добился.
Причина водного
смущения,
Наверняка, реакция
замещения. Уравнение реакции:
2Na + 2H2O = 2NaOH
+H2 Реакция 3: «Взаимодействие
раствора хлорида калия с
раствором нитрата серебра.»
Вот в полонезе калия хлорид
С нитратом серебра дерзит,
Одно движенье рук… и вот
Осадок белый с ним дает.
Так от чего же эта перемена?
Да это же реакция обмена! Уравнение реакции:
КСl + AgNO3 = KNO3 +
AgCl Реакция 4: «Разложение
бихромата аммония.»
Вот бихромат: оранж, красив.
Однако, он весьма ревнив.
И стоит лишь его поджечь,
Вулкан дымит, как будто
печь.
Реакцию назвали
разложеньем.
И чувства все свои спалив,
Как - будто мантией зеленой
Свои волнения прикрыв,
Он холоден и кажется
спокойным. Уравнение реакции:
(NH4)2Cr2O7 = Cr2 O3 +
+2NH3 + 4H2O Найти соответствие:
ПРОДУКТЫ:
     КАРТОЧКА № 1

   ТИПЫ РЕАКЦИЙ:

 1) реакция разложения                       а) более сложное
  2) реакция соединения                       б) простые
  3) реакция замещения                        в) простое
  4) реакция обмена                             г) менее сложные
                                                         д) простое и сложное
                                                             е) другие  сложные
вещество
вещества
вещество
вещества
вещество
вещества Код ответа:

1) б; г;
2) а;
3) д;
4) е. Карточка №2
Лови ошибку
1.  C+ O2 = CO2
 Реакция замещения
 2.  NaOH + HCl = NaCl + H2O
 Реакция соединения
 3.  2H2 O = 2H2 + O2
Реакция обмена
4.Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
Реакция разложения Правильный ответ:
1.  C+ O2 = CO2
 Реакция соединения
 2.  NaOH + HCl = NaCl + H2O
 Реакция обмена
 3.  2H2 O = 2H2 + O2
Реакция разложения
4.Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
Реакция замещения Мы рассмотрели типы всех
 Коронный танец ждёт теперь весь
реакций,
зал..
 Балетной группы нынче
выступленье
 Как обобщенье завершит наш бал. Итог урока.
Оценки.
Сегодня вместе с вами повторили,
Реакции обмена, замещенья.
А для себя чудесный мир открыли
Химических реакций превращенья.
Реакции соединенья, разложенья
Незаменимы…и для всех важны
Теперь, пожалуй, без сомненья
их узнавать вы все должны. Домашнее задание:
Наш бал прошёл, погасли
свечи…
Я вас прошу не забывать
Типы химических реакций,
Определенья повторять.
1) выучить  § 32 (с.112 115); Домашнее задание:
 А может кто-нибудь из вас
 Интересуется поэзией, стихами.
Когда придет урока час,
Он выступит с поэмой перед нами.
или 2) представить материал в
стихах; Домашнее задание
 Любителей кроссвордов я прошу не
отставать:
 И нам своё изобретенье
 Будьте любезны представлять .
 Удачи вам, друзья мои, терпенья.
 или 3) составить кроссворд,
ребус; Домашнее задание:
 Всех, чей талант таится в
творческом изображеньи
нас.
теме.
 Вы поразите глубоко воображенье,
 Когда свой труд представите для
 Мы оценим, не сомневайтесь вас!
 или 4) рисунки, иллюстрации по Спасибо за
внимание!
003 E.Morricone - Le vent,le cri.mp3

Я всех Вас от души
благодарю
За то, что прибыли
на бал.
Я Вам всю душу
отдаю
Моим помощникам,
гостям. Спасибо за
внимание!
 За то, что королеву
поддержали
 Спасибо, мои юные друзья,
 И в этот миг прощаюсь я,
 Пока Вам говорю всем: «До
свиданья!»

file_name: Урок типы химических реакций.ppt

description:
Уравнение реакции
2Mg + O2  = 2MgO

description:
Код ответа:

1) б; г;
2) а;
3) д;
4) е.

title: урок -бал "Типы химических реакций", презентация к уроку


extracted_text:
Районный этап областного  экологического конкурса
                                          «Заповедные уголки Новосибирской области»

«7 ЧУДЕС
ПРИРОДЫ НСО»

                                                                                Автор: Васильев Семен,
                                                                                13 лет, 7 класс
                                                                                МКОУ Светлополянская  СОШ
                                                                                тел:83834958286 ,e
mail^svpshkola
                                                                                Руководитель: Парахневич
                                                                                Марина  Матвеевна
                                                                                учитель химии и географии

                                                     с.Светлая Поляна,2013 Памятники природы Новосибирской области
•
 Памятники природы –
уникальные природные
комплексы, подлежащие
охране в силу их
экологической, научной,
эстетической и культурной
ценности. Это природные
территории, заметно
отличающиеся от
окружающего ландшафта.
Так, в Новосибирской
области памятниками
природы зачастую
становятся горы, скалы с
пещерами, так как они идут
вразрез с основным
рельефом области –
равнинным. На таких
объектах складывается
своеобразный животный
мир, уникальные
растительные комплексы, а
потому они представляют
собой особую ценность. Беловский
водопад
• НАХОДИТСЯ В ИСКИТИМСКОМ
РАЙОНЕ НОВОСИБИРСКОЙ
ОБЛАСТИ, НЕДАЛЕКО ОТ СЕЛА
БЕЛОВО.
• ВОДОПАД УНИКАЛЕН ТЕМ, ЧТО
РАСПОЛОЖЕН В РАВНИННОЙ
МЕСТНОСТИ. ИСТОКОМ ЕГО
ЯВЛЯЕТСЯ ГЛУБОКОЕ ОЗЕРО, А
КОГДА-ТО ТАМ БЫЛ КАРЬЕР ПО
ДОБЫЧЕ УГЛЯ. ГРУНТОВЫЕ ВОДЫ
СТАЛИ ЕГО ПОДМЫВАТЬ, И
РАБОЧИЕ В СПЕШКЕ ПОКИДАЛИ
КОТЛОВАН. ПОСЛЕ СЕБЯ ОНИ
ОСТАВИЛИ ДАМБУ,
ПРЕГРАЖДАВШУЮ ПУТЬ
БУРНОМУ ПОТОКУ. ОДНАКО ОН,
ПРОБИВ КАМЕНЬ, СО ВРЕМЕНЕМ
ВЫРВАЛСЯ НА СВОБОДУ.
БЕЛОВСКИЙ ВОДОПАД –
ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ МЕСТО ДЛЯ
ОТДЫХА.
ГИДРОМАССАЖ НА СВЕЖЕМ
ВОЗДУХЕ - В ЖАРКИЙ ДЕНЬ
ОЧЕНЬ МНОГО ЖЕЛАЮЩИХ
ПОДСТАВИТЬ ПРОХЛАДНОМУ
ПОТОКУ СПИНУ ИЛИ ЖИВОТ.
•НАХОДИТСЯ В ИСКИТИМСКОМ РАЙОНЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ, НЕДАЛЕКО ОТ СЕЛА БЕЛОВО.•ВОДОПАД УНИКАЛЕН ТЕМ, ЧТО РАСПОЛОЖЕН В РАВНИННОЙ МЕСТНОСТИ. ИСТОКОМ ЕГО ЯВЛЯЕТСЯ ГЛУБОКОЕ ОЗЕРО, А КОГДА-ТО ТАМ БЫЛ КАРЬЕР ПО ДОБЫЧЕ УГЛЯ. ГРУНТОВЫЕ ВОДЫ СТАЛИ ЕГО ПОДМЫВАТЬ, И РАБОЧИЕ В СПЕШКЕ ПОКИДАЛИ КОТЛОВАН. ПОСЛЕ СЕБЯ ОНИ ОСТАВИЛИ ДАМБУ, ПРЕГРАЖДАВШУЮ ПУТЬ БУРНОМУ ПОТОКУ. ОДНАКО ОН, ПРОБИВ КАМЕНЬ, СО ВРЕМЕНЕМ ВЫРВАЛСЯ НА СВОБОДУ. БЕЛОВСКИЙ ВОДОПАД – ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ МЕСТО ДЛЯ ОТДЫХА.ГИДРОМАССАЖ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ - В ЖАРКИЙ ДЕНЬ ОЧЕНЬ МНОГО ЖЕЛАЮЩИХ ПОДСТАВИТЬ ПРОХЛАДНОМУ ПОТОКУ СПИНУ ИЛИ ЖИВОТ. ВНИЗУ, НЕСМОТРЯ НА БЫСТРОЕ ТЕЧЕНИЕ, ВОДА ДОВОЛЬНО ТЕПЛАЯ. НЕПОДАЛЕКУ ДАЖЕ ВОДИТСЯ РЫБА - ОКУНИ И ЧЕБАКИ. Буготакские сопки
Расположение: Тогучинский район,
70 километров к востоку от
Новосибирска, возле посёлка
Горный.
Профиль: ботанический.
Площадь: 701 гектар.
Название «Буготакские» образовано
от тюркских слов буга «бык» и таг
«гора», то есть «бык-гора».
 Буготакские сопки представляют
собой холмы, возвышающиеся над
местностью на 50–60 метров и
растянувшиеся почти на 100 км.
Высота сопок над уровнем моря
350–400 метров. Холмы эти – отроги
     Салаирского кряжа.
  Сопок насчитывается более 12. У
самых крупных есть названия:
Большая, Лысая, Мохнатая…
Южные склоны сопок остепненные,
северные – покрыты лесом. Новосибирский зоопарк
•  С середины 1933 года на базе
небольшой агробиостанции
Новосибирска  сформировалась
Западно-сибирская Краевая
детская техническая и
сельскохозяйственная станция
(КДТСХС). Наряду с кабинетами по
растениеводству, пчеловодству,
химии, зоологии и
агроботанического участка в её
состав входил и зоосад.  В начале
1935 года зоосад состоял из
одного живого уголка при
маленьком кабинете зоологии
детской станции.
• К 1937 году в
зоосаде содержалось 50 видов
птиц и 35 видов зверей.
• Во время  Великой Отечественной
войны  в 1942 году для животных,
эвакуируемых из цирков и
передвижных зоопарков, в городе Новосибирский зоопарк
• В 1949 году должно было
начаться строительство
нового зоопарка.
• Летом 2004 года в зоопарке
появились на свет необычные
детёныши — результат
скрещивания тигрицы и льва.
Такой гибрид носит
название лигр. Девочку Зиту
оставили в зоопарке, а мальчик
находится в передвижном
зоопарке — в одном из филиалов.
• Летом 2012 года Зита дала
потомство. 16 августа тигрица
Зита родила девочку-лилигренка,
которую назвали Киара от
молодого льва Сэма.
• К началу 2013 года в
Новосибирском зоопарке
планируют построить
дельфинарий. Новосибирское
водохранилище
• Новосибирское
водохранилище «Обское
море»
искусственный водоем на
реке Обь возле
городаНовосибирск в России.
Водохранилище возникло
после завершения
строительства плотины
Новосибирской ГЭС в 1957—
1959 годах. Находится на
территории Новосибирской
области и Алтайского края. На
берегах водохранилища
расположены города:
Бердск, Камень-на-
Оби, Новосибирск. Новосибирское
водохранилище
•Водохранилище используется в
интересах гидроэнергетики,
водоснабжения и рыболовства Здесь
водятся ценные виды рыб: осётр,
 стерлядь, нельма, муксун, чир, сиг,
пелядь.  Однако объектами рыбной
ловли как правило являются:
судак, сазан, налим, линь, лещ.

 щука, хариус, язь, плотва, карась, е
лец, окунь. Нельзя не отметить, что
значительная часть выловленной
рыбы здесь не пригодна в пищу по
причине гельминтоза.
•Обское море — место активного
отдыха и ежегодного проведения
соревнований по парусному
спорту на Кубок России и Кубок
Обского моря. Озеро Чаны
• Чаныы́ — бессточное солёное озеро
в России, расположенное в
Барабинской низменности на
территории Новосибирской
области, самое крупное озеро в
Западной Сибири.
• Озеро располагается на
территории пяти районов
Новосибирской области:
Здвинского, Барабинского,
Чановского, Купинского и
Чистоозёрного. Своё название
получило от слова чан (тюрк.) —
сосуд больших размеров.
• Озеро представляет собой систему
плёсов, соединённых протоками и
мелководными участками.
• Замерзает во второй половине
октября — первой половине
ноября, вскрывается в мае.
Озеро Чаны Озеро Чаны
• В озере Чаны обитают 16
видов рыб. Наиболее
многочисленные: серебряный
карась, окунь, сазан, язь, судак.
• Среднюю численность
имеют плотва, щука, лещ.
      Малочисленные виды — золотой
карась, пелядь, елец, линь, озёрный
гольян, пескарь, верховка.
• Озеро Чаны является популярным
местом отдыха, в том числе
зимней и летней рыбалки.
 На берегу озера построены базы
отдыха, организуются специальные
туры.
• Озеро Горькое
 Расположение: Купинский
и Баганский районы, в 47 км
от Купино, у деревни
Новоключи, в 500 км от
Новосибирска.
 Профиль: ландшафтный
 Площадь: 742 гектара
 Озеро Горькое местные
жители называют
Новоключевское, или
Новоключи. Этот памятник
природы находится в
лесостепной зоне, одна
половина — в Купинском
районе, другая — в
Баганском. Озеро небольшое,
500 метров в диаметре,
имеет почти круглую форму.
 Расположение: Купинский и Баганский районы, в 47 км от Купино, у деревни Новоключи, в 500 км от Новосибирска. Профиль: ландшафтный Площадь: 742 гектара Озеро Горькое местные жители называют Новоключевское, или Новоключи. Этот памятник природы находится в лесостепной зоне, одна половина — в Купинском районе, другая — в Баганском. Озеро небольшое, 500 метров в диаметре, имеет почти круглую форму. •
Озеро Горькое
  ОСОБЕННОСТИ: ОЗЕРО ГОРЬКОЕ С
1898 ГОДА ИЗВЕСТНО СВОИМИ
ЛЕЧЕБНЫМИ СВОЙСТВАМИ. ЕГО
ВОДА СОДЕРЖИТ ХЛОРИДНО-
СУЛЬФИДНО-НАТРИЕВЫЕ СОЛИ,
НАЗНАЧАЕМЫЕ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО
АППАРАТА, ЗАБОЛЕВАНИЯХ
ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ, НЕРВНОЙ
СИСТЕМЫ, ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ,
СИСТЕМЫ ПИЩЕВАРЕНИЯ,
УРОЛОГИЧЕСКИХ,
ГИНЕКОЛОГИЧЕСКИХ, КОЖНЫХ
ЗАБОЛЕВАНИЯХ.
  КОНЦЕНТРАЦИЯ СОЛИ В ВОДЕ
ОЗЕРА НАСТОЛЬКО БОЛЬШАЯ, ЧТО
МОЖЕТ УДЕРЖАТЬ ЧЕЛОВЕКА НА
ПОВЕРХНОСТИ. ВОДА ЧИСТАЯ, У
БЕРЕГОВОЙ ЛИНИИ – ПЕСОК.
ДАЛЬШЕ ОТ БЕРЕГА ДНО ПОКРЫТО
ГРЯЗЬЮ ЧЕРНОГО ЦВЕТА. ЭТО
ВЫСОКОКАЧЕСТВЕННАЯ
СУЛЬФИДНАЯ ГРЯЗЬ, КОТОРАЯ
ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЦЕЛЕБНЫЕ
ОТЛОЖЕНИЯ ОТМЕРШИХ
ОРГАНИЗМОВ — РАЧКОВ АРТЕМИИ.
 ОСОБЕННОСТИ: ОЗЕРО ГОРЬКОЕ С 1898 ГОДА ИЗВЕСТНО СВОИМИ ЛЕЧЕБНЫМИ СВОЙСТВАМИ. ЕГО ВОДА СОДЕРЖИТ ХЛОРИДНО-СУЛЬФИДНО-НАТРИЕВЫЕ СОЛИ, НАЗНАЧАЕМЫЕ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА, ЗАБОЛЕВАНИЯХ ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ, НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ, СИСТЕМЫ ПИЩЕВАРЕНИЯ, УРОЛОГИЧЕСКИХ, ГИНЕКОЛОГИЧЕСКИХ, КОЖНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ. КОНЦЕНТРАЦИЯ СОЛИ В ВОДЕ ОЗЕРА НАСТОЛЬКО БОЛЬШАЯ, ЧТО МОЖЕТ УДЕРЖАТЬ ЧЕЛОВЕКА НА ПОВЕРХНОСТИ. ВОДА ЧИСТАЯ, У БЕРЕГОВОЙ ЛИНИИ – ПЕСОК. ДАЛЬШЕ ОТ БЕРЕГА ДНО ПОКРЫТО ГРЯЗЬЮ ЧЕРНОГО ЦВЕТА. ЭТО ВЫСОКОКАЧЕСТВЕННАЯ СУЛЬФИДНАЯ ГРЯЗЬ, КОТОРАЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЦЕЛЕБНЫЕ ОТЛОЖЕНИЯ ОТМЕРШИХ ОРГАНИЗМОВ — РАЧКОВ АРТЕМИИ. НА ОЗЕРЕ ПОСТРОЕН ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ЦЕЛЕБНЫЙ КОМПЛЕКС. ЕЖЕГОДНО ОТДОХНУТЬ И ПОЛЕЧИТЬСЯ СЮДА ПРИЕЗЖАЕТ МНОЖЕСТВО ТУРИСТОВ ИЗ РАЗНЫХ ОБЛАСТЕЙ. Волчья грива
 Расположение: Каргатский
район, справа от автодороги
Кочки — Каргат , в
окрестностях села Мамонтовое.
Профиль: палеонтологический
Площадь: 275 гектаров.
 Возвышенность Волчья Грива
находится в юго-восточной
части равнины Барабинской
степи у истока реки Баган.
Грива вытянута почти
прямолинейно на 8 километров.
Ширина ее в средней части
около 1 километра, высота
достигает 11 метров. o  Вопрос, откуда на Волчьей гриве
кости мамонта, долгое время вызывал
жаркие споры. Согласно одной из
первых версий ученых, в конце
последнего оледенения пониженная
равнина эпизодически затоплялась,
животные собирались на высокой
гриве и там погибали, в результате
на Волчьей Гриве образовалось
кладбище мамонтов.
o Согласно другой версии, которая и
         Волчья грива
»

стала основной, на Гриве находилось
«стойбище» охотников на мамонта,
поселение «костяной культуры»
верхнего палеолита, где почти не
было традиционных орудий из
кремня, и кости использовались как
строительный материал и заготовки
для оружия. Эту версию
подтверждает и то, что почти на всех
костях видны следы человеческой
деятельности. Предполагается, что
охотники на мамонтов, жившие в этих
местах, строили жилища из
бедренных костей и бивней этих
животных. Крыши покрывали
шкурами. Из ребер мамонтов делали Заказник Мануйловский
 Государственный
биологический заказник
«Мануйловский» образован
18 апреля 1995 года,
расположен в Болотнинском
районе южнее села
Мануйлово . Общая площадь
заказника 12 196 га, из них
сельхозугодья занимают
66%, леса 24%, остальное –
это кустарники и прочие
угодья. Заказник
предназначен для
поддержания целостности
устоявшихся экосистем,
сохранения, воспроизводства
и восстановления всех видов
животных, обитающих на его
территории, охраны
типичных ландшафтов
Сокурской возвышеннности,
сохранения биологического Заказник Мануйловский
• В настоящее время флора
Мануйловского заказника
представлена 315 видами
растений, из них 23 вида
находятся под угрозой
исчезновения и нуждаются в
полной или частичной
охране. Это, прежде всего,
ряд наших северных
орхидей, занесённых в
Красную Книгу
Новосибирской области -
венерин башмачок
обыкновенный и венерин
башмачок
крупноцветковый,
пальцекорник балтийский,
неоттианте клобучковая,
ятрышник шлемоносный.
Некоторые растения, хоть и
не занесены в Красную
Книгу, тем не менее Заказник  Мануйловский
•
 Животный мир
Мануйловского заказника
является типичным для
Болотнинского района.
Наряду с типично
лесостепными видами здесь
встречаются животные,
характерные для
Салаирского природного
комплекса, например сурки,
а также виды, присущие
приобским борам и лесам
севера области – белка,
глухарь. Многие дикие
животные обитают в
заказнике среди
сельскохозяйственных
угодий и в окрестностях
посёлков.
• Особенно нуждаются в
поддержке человека
зимующие виды животных, СЕРЫЙ СУРОК – ВИЗИТНАЯ
КАРТОЧКА ЗАКАЗНИКА
• Одной из
главных
задач этой
особо
охраняемой
природной
территории
–
сохранение
и
приумноже
ние этого
интересног
о
животного,
занесённог
о в
Красную "Наш мир так же сложен и уязвим, как паутина.
Коснитесь одной паутинки, и дрогнут все
остальные. А мы не просто касаемся паутины, -
мы оставляем в ней зияющие дыры. Растениям и
животным некому писать, за них некому
заступиться, кроме нас, людей, которые вместе с
ними населяют эту планету,  но не являются ее
собственниками."                      Джеральд Дарелл. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Семь чудес природы  НСО.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Памятники природы на территории Новосибирской области   подлежат  охране в силу их экологической, научной и эстетической ценности.  Автор презентации выделяет такие как "Озеро Чаны", "Новосибирский зоопарк", "Заказник Мануйловский "и другие. Все объекты представляют собой огромную ценность. Данная презентация будет полезна   на уроках эколгоии и во  внеклассной деятельности.

title: Презентация по экологии на тему "7 чудес природы НСО"


extracted_text:
потребностей
МОТИВЫ
Виды
Цели
урока:
изучить учебный
материал о
потребностях и
мотивах ;
 развивать умения
составлять конспект;
  определить
личные
потребности и
мотивы
 Психология 8
класс Главным источником активности человека является его
потребность
 Потребность –
состояние нужды
живого организма в
том, что необходимо
для поддержания и
развития его жизни и
жизни данного вида в
целом
 Потребность
человека – его
внутреннее состояние,
при котором он
испытывает
надобность, нужду в
том, что необходимо
ему для поддержания
организма, для
развития личности и
для жизни в обществе.
  Одно из самых удивительных
заблуждений – заблуждение, что
счастье человека в том, чтобы
ничего не делать.
Л.Н.Толстой.
Вывод: потребность
побуждает
деятельность
  Одно из самых удивительных заблуждений – заблуждение, что счастье человека в том, чтобы ничего не делать.Л.Н.Толстой.Вывод: потребность побуждает деятельность Наш мир прекрасен – живи  в радость
себе и другим! Виды
потребностей
 естественные
  социальные
 НРАВСТВЕННЫЕ
  пища
  одежда
  общение с
другими
людьми
  знания
  стремление к
правде
  добро
   дыхание
  культура
   уважение
   потребность
в потомстве
  трудовая
деятельность
трудолюбие мотивах
Потребности человека выражаются в
                          Мотив  –  то,  что
побуждает
деятельность
человека,  ради  чего  она
совершается
 Мотивами могут быть желания,
интересы, стремления, чувства,
те или иные действия,
осуществлять ту или иную
деятельность, называют
мотивацией.
 Совокупность мотивов,
мысли
побуждающих человека совершать ЗАДАНИЕ
 Определи и
запиши мотивы
своего учения.
  Проранжируй их:
- поставь на
первое место
самый сильный
и важный для
тебя,
- на второе –
следующий по
силе и
значимости и
т.д. РЕФЛЕКСИЯ
 Достигли ли вы
поставленной цели
на уроке?
 Что получилось,
что было
непонятно?
 Какое настроение
после урока?

file_name: Виды потребностей  Мотивы.pptx

intro: Учебный материал "Мотивы" / учебное пособие "Психология. 8 класс" / под ред. И. В. Дубровиной. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: издательство НПО "МОДЭК", 2008 г.- 272 с.

title: Презентация по психологии "Виды потребностей. Мотивы" (8 кл.)


file_name: координаты.ppt

description:
y
1
0 1
х

Учитель математики
МОУ-СОШ пос. Чайковского
Растеряева Любовь Юрьевна

description:
Утёнок
y
1
0 1

(3;0) (1;2)    (-
1;2) (2;5) (1;7)
(-3;6)   (-5;7) (-
3;4)  (-6;3) (-
3;3)  (-5;1) (-
5;-2) (-2;-3) (-
4;-4) (1;-4) (3;-
3) (6;1) (3;0)
глаз (-1;5)
© Кузьмина Е.А., Колобовская МСОШ, 2011
х

description:
Рыба
y
1
0 1

(3;3) (0;3)    (-
3;2) (-5;2)  (-
7;4) (-8;3)   (-
7;1) (-8;-1)  (-
7;-2) (-5;0)  (-
1;-2) (0;-4) (2;-
4) (3;-2) (5;-2)
(7; 0) (5;2)
(3;3) (2;4) (-
3;4)   (-4;2)
  глаз (5;0)
© Кузьмина Е.А., Колобовская МСОШ, 2011
х

description:
Белка
y
1
0 1

(1;-4) (1;-6)    (-
4;-6) (-3;-5)  (-
1;-5) (-3;-4)   (-
3;-3) (-1;-1)  (-
1;0) (-3;0)   (-
3;-1) (-4;-1) (-4;
0) (-3;1)  (-1;1)
(-1;2)   (-3;3) (-
1;4) (0;6) (1;4)
  (1;2) (3;4)
(6;5) (9;2) (9;0)
(8;-4) (6;-4) (5;-
1) (4;-1) (1;-4)
     глаз (-1;3)
© Кузьмина Е.А., Колобовская МСОШ, 2011
х

intro: Хочу предложить систему задач, которая была опробована мною на практике и помогла достигнуть желаемого результата обучения: свободное оперирование координатами точек; умения восстановить систему координат по координатам одной точки; построить плавную линию через данные точки; находить на графике точки с указанными координатами; находить множество точек, координаты которых отвечают определенным условиям; видеть математические закономерности в расположении точек кривой и строить линию, аналогичную данной в другом месте координатной плоскости. Все указанное выше способствует развитию смекалки, кругозора, глазомера, учит обращаться с измерительными приборами и владеть карандашом: ведь провести правильную плавную линию дело не простое.Игровые задания  по теме координатная плоскость         Презентация - анимация

title: Иговые технологии на уроках математики


file_name: химия аминокислот и белков..pptx

intro: В презентации представлены общие сведения о химической природе белков и аминокислот, их  роль в организме животных и человека. Представлены графические формулы. Даны описания основных аминокислот.  Представлены основные пищевые источники, химические и биологические свойства аминокислот и белков, основные функции в организме.

title: Презентация по химии химия аминокислот и белков"


extracted_text:
Инновационная культура –
как основа профессиональной
деятельности преподавателя
Педагогические чтения Инноватика  –  это  наука  о  том,  какими
должны быть технологии создания новых
вещей  (в  широком  смысле  слова)    и
каковы  те  социальные,  технические,
экономические, психологические и иные
предпосылки,  которые  обеспечивают
повышение
таких
инновационных технологий.
эффективности
Что позволяет гармонично сочетать в педагогической
практике традиционный и инновационный опыт? Традиции
Инновации
?
Инновационная
культура
Инновационная культура личности отражает
целостную ориентацию человека на
инновационную деятельность и проявляется
«в мотивах, знаниях, умениях и навыках,
а также в образах и нормах поведения»
(А. Николаев) Главным фактором обновления
 становится ЧЕЛОВЕК,
 его знания, умения, опыт,
творческие способности всегда

                              Педагог  –  профессия

особая,  поскольку  рядом  с
ним
находится
коллектив  людей:  учащиеся,
родители, коллеги по работе.
которая
Это
предполагает
способность
успешно  взаимодействовать,
профессия
типа  «человек-
человек»…
профессия, внедрения
  Инновационная  культура  -  это
знания,
опыт
умения
и
подготовки,
целенаправленной
комплексного
и
всестороннего  освоения  новшеств
в
областях
человеческой  жизнедеятельности
при  сохранении  в  инновационной
системе  динамического  единства
старого,  современного  и  нового;
иными  словами,  это  свободное
творение  нового  с  соблюдением
различных Культура сотрудничества педагогов в

совместной инновационной
деятельности
-умение реально оценить свои
возможности и распределить свои
силы, работая в группе;
-ответственность перед участниками
коллективной инновационной
деятельности;
-умение взять на себя ответственность
за результаты групповой
инновационной деятельности;
-тактичность в разрешении спорных Результаты опроса
стаж % Новатор
Пед.
ство
всегда
40%
При
наличии
условий
54%
40 60
45 55
33 50
38 50
Не до
новаторс
тва
выживать
6%
-
-
16
12
Менее
5 лет
6 – 15
лет
16 – 25
лет
Свыше
25 лет
17
36
20
27 Категорий
педагогов в
коллективе
Творческие
педагоги, "горящие
сердца"
Проявляющие
интерес и внимание
к новшествам
Безразличные,
работающие без
инициативы
Сопротивляющиес
я новому
до
20%
14
14
15
4
от 21
до 60%
10
18
5
2,5
свыше
60%
2,5
2,5
1,2
- Результаты опроса

Научно-педагогической,
методической темой?
Собственные  методические
разработки?
Литературные,  научные  или
другие творческие работы?
Транслируете (публикуете)?
Последователь
педагогов
прошлого
или
педагогов-
новаторов  нашего  времени
(если
каких
да,
педагогов) ?
то
Да
 58
 50
 26
 26
 17
Нет
42
50
74
74
83 Педагоги -новаторы
• К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А.
Сухомлинский
• В.Ф.Шаталов и Ш.А.Амонашвили
•  С.Т. Шацкий, П.П. Блонский, И.П. Волков,
• Е.Н. Ильин, С.Н. Лысенкова, М.П. Щетинин,
•  Здоровье детей будет обеспечено реализацией
системы В.Ф. Базарного
• А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко, В.В. Милашевич и т.д.
Ими  созданы  такие  подходы,  методы,  методики,
системы,  которые  наиболее  полно  раскрывают
потенциал ребёнка по разным аспектам. УСПЕХОВ В РАБОТЕ!

file_name: Метод.материал на педчтения.pptx

description: УСПЕХОВ В РАБОТЕ!

intro:
Инновационная культура – как основа профессиональной деятельности преподавателя
Инноватика – это наука о том, какими должны быть технологии создания новых вещей (в широком смысле слова)  и каковы те социальные, технические, экономические, психологические и иные  предпосылки, которые обеспечивают повышение эффективности таких инновационных технологий.

Что позволяет гармонично сочетать в педагогической практике традиционный и инновационный опыт?
Инновационная культура - это знания, умения и опыт целенаправленной подготовки, комплексного внедрения и всестороннего освоения новшеств в различных областях человеческой жизнедеятельности при сохранении в инновационной системе динамического единства старого, современного и нового; иными словами, это свободное творение нового с соблюдением принципа преемственности.Презентационный материал

title: Презентация по методической теме "Инновационная культура – как основа профессиональной деятельности преподавателя"