extracted_text:
ФУТБОЛ
Футбол в настоящее
время - самый
популярный и
массовый вид спорта в
мире.
Половину населения
Земли старше 10 лет в
той или иной степени
можно отнести к армии
любителей футбола,
включающей как
болельщиков, так и
просто людей,
симпатизирующих этой История
футбола
История футбола довольно таки долгая, насчитывающая
немало  столетий.  В  игры  сходные  с  футболом  играли  в
странах  Древнего  Востока  -  в  Египте  и  Китае,  во
Франции, в Италии и Англии.
Средневековый футбол в Англии был очень азартным и
грубым,  а  сама  игра,  предоставляла  собой  оду  дикую
Шотландцы и
«уличную свалку».
англичане играли
в футбол не на
жизнь, а на
смерть. Именно
поэтому власти
вели войну с
футболом. Были
выпущены даже
королевские
приказы,
запрещающие Но популярность
футбола в Англии
была просто
невероятной, даже
королевские указы не
могли нечего
изменить. Именно в
Англии эту игру стали
называть футболом.
К концу 19 века
футбол начал очень
стремительно
получать
популярность в
Латинской Америке и
Европе.
Именно так
появилась одна из
В 1904 году
появилась ФИФА
(Международная
федерация
футбольных
ассоциаций). ПРАВИЛА ФУТБОЛА
• Играют в футбол на
специальной площадке
– футбольном поле. Поле
это имеет форму
прямоугольника.
Покрытие поля может
быть естественным и
искусственным.
• Футбольный матч состоит
из двух таймов по 45
минут, между которыми
есть перерыв, не
превышающий 15 минут.
90 минут матча
называются основным
игровым временем. По
окончанию основного
игрового времени
футбольный судья может
ПРАВИЛА ФУТБОЛА • Главная задача команды –
забить гол противнику и
защитить свои ворота от
голов. Если команда
забивает гол в
собственные ворота, то
такой гол
называется автоголом.
• Основной состав каждой
команды включает 11
человек. У каждого игрока
могут быть свои функции:
защитника,
полузащитника,
нападающего. Отдельно
выделяется вратарь –
игрок, защищающий
ворота. Форма вратаря
отличается от формы
остальных игроков обеих
команд и от формы судей
матча.

• Во время матча
каждая команда имеет
право заменить любого из
своих игроков запасным.
Замена игрока
разрешается во время
остановки игры, только со • Игрок удаляется с поля
после получения
второго
предупреждения с
показом желтой
карточки, а также в
случаях если он виновен
в серьезном нарушении
Правил игры в футбол,
агрессивном поведении,
если он словами или
жестами оскорбляет
соперников и судью.
• По итогам футбольного
матча определяется
победитель. Победителе
м матча объявляется
команда, которая забила
большее количество
голов. Если количество
забитых голов
одинаково, то матч САМЫЕ ВАЖНЫЕ ФУТБОЛЬНЫЕ
СОРЕВНОВАНИЯ
• Чемпионат Мира (раз в
четыре года, через два года
после Олимпийских игр)
• Чемпионат Европы (раз в
четыре года, в один год с
Олимпийскими играми)
• Летние Олимпийские игры
(раз в четыре года)
САМЫЕ ВАЖНЫЕ ФУТБОЛЬНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ ПЕЛЕ
Рекорды Пеле известны
всему миру: 1281 гол в
1363 матчах. В
профессиональном
футболе играл двадцать
один год. На его счету
тридцать два выигранных
чемпионата, из которых
три мировых. Девяносто
раз он совершал хет-трик,
более тридцати раз
забивал по четыре мяча за
матч, в четырех матчах -
по пять, а однажды в
шестьдесят четвертом году
в ворота бразильского
клуба "Ботафога" забил
восемь голов.
Поэтому его и называют
ПЕЛЕ КРИШТИАНУ
РОНАЛДУ
Криштиану Роналду –
португальский футболист,
лучший футболист Европы
2008 года (обладатель
«Золотого мяча»), игрок
года ФИФА в 2008.
За свою биографию
Криштьяно Роналду
дважды становился
лучшим футболистом
Англии, в 2008 году стал
лучшим футболистом,
нападающим по версии
УЕФА, лучшим
футболистом мира,
Европы. Также Криштиану
обладает множеством
других значимых наград и
званий.
КРИШТИАНУ РОНАЛДУ ЛИОНЕЛЬ МЕССИ
Официальный сайт
«Барселоны»
называет Месси «в
высшей степени
талантливым». 18
апреля 2007 года
Месси забил
прославленный гол в
матче против
«Гетафе». Он держал
мяч на середине поля,
а затем совершил
рывок, обойдя
пятерых защитников
и вратаря. В 2012 году
стал обладателем
  ЛИОНЕЛЬ МЕССИ ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
• Футбольная кричалка «Оле-Оле-Оле» происходит из
Испании, где слово «Оле» выкрикивалось на корриде
или танцах фламенко. А там оно появилось путём
трансформации из слова «Аллах», которое
произносили при молитвах арабы, захватившие
Испанию в 8 веке.
• Поражение сборной Гондураса по футболу от сборной
Сальвадора в матчах плей-офф отборочного этапа
Чемпионата мира по футболу 1969 года стало
непосредственной причиной шестидневной войны
между этими странами.
• 20 марта 1976 года игрок «Астон Виллы» Крис
Николл в против «Лестер Сити» забил по два мяча и
в ворота противника, и в собственные ворота. Матч
закончился со счётом 2:2.
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Выборы
Президента
федерации
футбола
Выборы Президента федерации футбола Прохоров Игорь 7 «Б»
Я, Прохоров Игорь, учащийся 7 б
занимаюсь футболом с 2010 года. Ф К
Жетысу в  качестве вратаря. За 6 лет
тренировок участвовал в городских
,областных и республиканских
соревнованиях где занимали первые и
призовые места.
Были в таких городах как Семей,
Петропавловск, Павлодар, Чимкент,
Тараз, Астана, Караганда, Актау,
Актобе в республике Узбекистан.

Если меня изберут Президентом
федерации или буду входить в
состав ее то обязуюсь
качественно проводить
тренировки вратарей,
пропагандировать футбол , и с
первого класса записывать  в
спортивные секции  и бороться
за здоровый образ жизни.
Прохоров Игорь 7 «Б» Зурманов Олжас 8 «Ә»
  Зурманов Олжас 8 «Ә» Фещук Егор
Я, Фещук Егор, учащийся 7 б занимаюсь футболом с 2010 года Ф.К. Жетысу в  качестве
центрального  нападающего.
Центральный нападающий в футболе  наиболее колоритная фигура в рядах атакующих:
диапазон действий его сравнительно небольшой, но эффективность — высока. Чаще всего
я – бомбардир и это один из самых результативных игроков. Я играю на самом острие
атаки, я больше всех угрожаю воротам соперника. Мне присущи все качества
центрального нападающего - это целеустремленность, сильная воля, внутренняя
движущая сила, стремление к самоутверждению и упорство. Я стремлюсь к наиболее
быстрым решениям в игровых комбинациях, играю  просто и надежно. Был в таких
городах как:  Семей, Актобе,  Павлодар, Тараз, Караганда, Астана, Петропавловск,
Чимкент , Кызылорда, Актау, Усть-Каменогорск, а также участвовал на соревнованиях в
республике Узбекистан и в ежегодных школьных соревнованиях по футболу. Если меня
изберут Президентом федерации, или буду входить в её состав, то я обязуюсь
качественно проводить ежедневные тренировки с младшими классами и обучать их как
стоять в качестве нападающего.
Фещук Егор Газиз Мұхаммед 8 «А»
Газиз Мұхаммед 8 «А» Тонких Иван 7 «В»
Тонких Иван 7 «В» Жақынбеков Ернұр 9 «А»
Жақынбеков Ернұр 9 «А» Аубакирова Светлана 8
«Б»
Аубакирова Светлана 8 «Б» Кенжебеков Али 10 «А»
Кенжебеков Али 10 «А»

file_name: Футбол. Выборы. Призентация.pptx

description:
Тонких Иван 7 «В»
Тонких Иван 7 «В»

title: Классный час: «Нравственные приоритеты семьи»


extracted_text:
Цель:
Образовательная: повторить и закрепить
знания по теме «Существительное»,
«Прилагательное», «Глагол», «Местоимение»,
«Числительное».
Развивающая: развитие логического мышления
и ораторского мастерства через игру;
Воспитательная: воспитание
самостоятельности и чувства ответственности.
Форма проведения: игровая
Оборудование: интерактивная доска,
компьютер; Психологический настрой
Наш веселый школьный звонок,
Пригласил нас всех на урок.
Урок повторения сегодня у нас,
Компьютер будет работать для нас.
На нашей гостей вы сейчас оглянитесь,
Доброй улыбкою всем улыбнитесь.
Много сегодня работы у нас,
И всем я желаю успехов сейчас! Конфуций в своё время сказал:
«Учиться и время от времени
повторять изученное, разве
это не приятно?».
Пусть эти слова станут
эпиграфом нашей
сегодняшней встречи. Начинаем игру.
        Ещё в полях белеет снег,
       А воды уж весной шумят –
       Бегут и будят сонный брег,
       Бегут и плещут, и гласят…
       Они гласят во все концы:
      «Байга» идёт, «Байга» идёт! І – тур   «БАЙГА»
1. Сколько всего частей речи в русском языке?
2. Какие части речи относятся к самостоятельным?
3. Что такое имя существительное?
4. Что значит просклонять имя существительное?
5. Привести примеры качественных прилагательных.
6. Какова роль прилагательных в предложении?
7. Сколько наклонений у глагола?
8. Что называется спряжением глагола?
9. Что обозначают местоимения?
10. Какие разряды местоимений вы знаете?
11. На какие группы делятся числительные?
12. Назвать разряды числительных. •          II – тур «Полиглот»
   «Знать много языков – значит
иметь много ключей к одному
замку» Ф. Вольтер. И этот замок
откроют те, кто дружен с
языками. 1. Без муки нет и….
(науки, ғылым, science) 2. Без ... не вытащишь и рыбки из
пруда.
(труда, еңбек, work) 3. Дело .... боится
(мастера, ұста, master) 4. Дети не в тягость, а в .....
(радость, куаныш, happiness) 5. Добрый конь не без седока,
а честный   ....  не без друга
(человек, адам, people, man) 6. Дом построить – не шапку
на .... надеть
(голову, бас, head) 7. Ласковое слово слаще....
(меда, бал, honey) 8. Лес и вода –
 родные .... и сестра
(брат, аға, brother) 9. Не имей сто рублей, а имей сто ....
(друзей, дос, friend) 10. Век живи, .... учись
(век, ғасыр, century) III – тур
«Великолепная пятерка»
Существительное
Прилагательное
Глагол
Местоимение
Числительное
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40 Конкурсразминка. Подобрать к каждому рисунку по одному
прилагательному и глаголу и записать. Терминологический

           диктант
Глагол
Прилагательное
Числительное
несовершенный,
Инфинитив,
качественное,
относительное,
наклонение,
притяжательное,прошедшее.
составное,
собирательное,
изъявительное,
количественные,
порядковое,
сравнительная,
превосходная, Игра: “Кто больше?”
Составить как можно
 больше слов
  девятиклассник. Рефлексия:
• Какой этап урока был самым
сложным?
• Что узнали нового на уроке?
• Что было интересным в процессе
урока? VVІІ. Задание на дом
ІІ. Задание на дом
Придумать сказку на тему: “Части речи”
Придумать сказку на тему: “Части речи” СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
         ДО СВИДАНИЯ! ПОВАР
ВРАЧ
БАЯНИСТ
ВЕТЕР
ГРОМ
ТРАВА
МАЛЯР
ДОЖДЬ
ОГОНЬ
ПЕКАРЬ
ХУДОЖНИ
К
ПОРТНИХА
СОЛНЦЕ
УЧЕНИК Синквейн
Синквейн
Кто? Что?
Кто? Что?
Какой?
Какой?
1 сущное
1 сущное
2 прилных
2 прилных
Что делает?
Что делает?
3 глагола
3 глагола
11
22
33 Синтаксический разбор
предложения с указанием частей
речи.
Наступила ранняя   …..   . Яркое
……      рушит последние снежные крепости.
…….капель стучит по земле. В лесу пахнет
душистыми   ……..                . …….ёлочки  важно
вытянули свои колючие   …….                        .
Лучи солнца осветили всю окрестность.    ……
                   ожила!

file_name: Урок русского языка  Повторение частей речи.ppt

description: Конкурсразминка.

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
         ДО СВИДАНИЯ!

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Повторение частей речи"  7 класс


description:
Цель:
Образовательная: повторить и закрепить
знания по теме «Существительное»,
«Прилагательное», «Глагол», «Местоимение»,
«Числительное».
Развивающая: развитие логического мышления
и ораторского мастерства через игру;
Воспитательная: воспитание
самостоятельности и чувства ответственности.
Форма проведения: игровая
Оборудование: интерактивная доска,
компьютер;

description:
Психологический настрой
Наш веселый школьный звонок,
Пригласил нас всех на урок.
Урок повторения сегодня у нас,
Компьютер будет работать для нас.
На нашей гостей вы сейчас оглянитесь,
Доброй улыбкою всем улыбнитесь.
Много сегодня работы у нас,
И всем я желаю успехов сейчас!

description:
Конфуций в своё время сказал:
«Учиться и время от времени
повторять изученное, разве
это не приятно?».
Пусть эти слова станут
эпиграфом нашей
сегодняшней встречи.

description:
Начинаем игру.
        Ещё в полях белеет снег,
       А воды уж весной шумят –
       Бегут и будят сонный брег,
       Бегут и плещут, и гласят…
       Они гласят во все концы:
      «Байга» идёт, «Байга» идёт!

description:
І – тур   «БАЙГА»
1. Сколько всего частей речи в русском языке?
2. Какие части речи относятся к самостоятельным?
3. Что такое имя существительное?
4. Что значит просклонять имя существительное?
5. Привести примеры качественных прилагательных.
6. Какова роль прилагательных в предложении?
7. Сколько наклонений у глагола?
8. Что называется спряжением глагола?
9. Что обозначают местоимения?
10. Какие разряды местоимений вы знаете?
11. На какие группы делятся числительные?
12. Назвать разряды числительных.

description:
•          II – тур «Полиглот»
   «Знать много языков – значит
иметь много ключей к одному
замку» Ф. Вольтер. И этот замок
откроют те, кто дружен с
языками.

description:
1. Без муки нет и….
(науки, ғылым, science)

description:
2. Без ... не вытащишь и рыбки из
пруда.
(труда, еңбек, work)

description:
3. Дело .... боится
(мастера, ұста, master)

description:
4. Дети не в тягость, а в .....
(радость, куаныш, happiness)

description:
5. Добрый конь не без седока,
а честный   ....  не без друга
(человек, адам, people, man)

description:
6. Дом построить – не шапку
на .... надеть
(голову, бас, head)

description:
7. Ласковое слово слаще....
(меда, бал, honey)

description:
8. Лес и вода –
 родные .... и сестра
(брат, аға, brother)

description:
9. Не имей сто рублей, а имей сто ....
(друзей, дос, friend)

description:
10. Век живи, .... учись
(век, ғасыр, century)

description:
III – тур
«Великолепная пятерка»
Существительное
Прилагательное
Глагол
Местоимение
Числительное
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40

description: Конкурсразминка.

description:
Подобрать к каждому рисунку по одному
прилагательному и глаголу и записать.

description:
Терминологический

           диктант
Глагол
Прилагательное
Числительное
несовершенный,
Инфинитив,
качественное,
относительное,
наклонение,
притяжательное,прошедшее.
составное,
собирательное,
изъявительное,
количественные,
порядковое,
сравнительная,
превосходная,

description:
Игра: “Кто больше?”
Составить как можно
 больше слов
  девятиклассник.

description:
Рефлексия:
• Какой этап урока был самым
сложным?
• Что узнали нового на уроке?
• Что было интересным в процессе
урока?

description:
VVІІ. Задание на дом
ІІ. Задание на дом
Придумать сказку на тему: “Части речи”
Придумать сказку на тему: “Части речи”

description:
ПОВАР
ВРАЧ
БАЯНИСТ
ВЕТЕР
ГРОМ
ТРАВА
МАЛЯР
ДОЖДЬ
ОГОНЬ
ПЕКАРЬ
ХУДОЖНИ
К
ПОРТНИХА
СОЛНЦЕ
УЧЕНИК

description:
Синквейн
Синквейн
Кто? Что?
Кто? Что?
Какой?
Какой?
1 сущное
1 сущное
2 прилных
2 прилных
Что делает?
Что делает?
3 глагола
3 глагола
11
22
33

description:
Синтаксический разбор
предложения с указанием частей
речи.
Наступила ранняя   …..   . Яркое
……      рушит последние снежные крепости.
…….капель стучит по земле. В лесу пахнет
душистыми   ……..                . …….ёлочки  важно
вытянули свои колючие   …….                        .
Лучи солнца осветили всю окрестность.    ……
                   ожила!


extracted_text:
Духовнонравственное
воспитание
школьников Экология души
Бужум ова  Гуз аль  Фар ихо вна сш №12  г.Житикар ы,у читель само по знани я ,немецкого я зык а ,к атего ри я вы сшая
11  «Б» к ласс  сш №1 2 г. Жи тикары,
к оли чество у чащихся22 Слушай планета ! Тема : «Экология  души,
природы, общества»
•
 Цель : Развитие экологического сознания  через отношение человека
к  природе , людям ,  признание человеческой жизни как величайшей
ценности; развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие
        Задачи:
    формировать  нравственные  ценности , связанных с такими понятиями, как совесть,
доброта, доброжелательность, честность, ответственность, любовь, милосердие,
сострадание, терпимость .
   укреплять  экологические права населения через участие   в решении экологических
проблем
    формировать ценностное сознание у   человека на уровне общества и личности через
 ориентации на общественные ценности – идеалы, нормы, обычаи,  традиции.
Воспитательные: научить  созидательному отношению к  жизни , природе, обществу
Оборудование: компъютер,видео «Девочка,заставившая замолчать мир на 6 минут» ,песни
                          И.Талькова «Чистые пруды»,»Как прекрасен этот мир»Д.Тухманова,
                           тексты, клей,фломастер ,ножницы,стикеры ,бумага. ЖИТЬ
В ГАРМОНИИ
С ПРИРОДОЙ,
ОБЩЕСТВОМ,
САМИМ СОБОЙ ! ЭКОЛОГИЯ –
НАУКА О ДОМЕ,  В КОТОРОМ   МЫ  ЖИВЁМ «Человек может превратить в рай всю землю
только тогда, когда он будет носить рай в себе
самом.»
                                           Максим Исповедник
« Экологическое образование(проекты)
Задания : 1.Составление коллажа.
• 1гр. Что означает понятие «экологическая
этика»?
• 2гр Есть ли у нас в Казахстане
«Экологическая проблема»?
• 3грЧто означает понятие«экология души»?

               2. Защита проекта. Давид против Голиафа
    Радиоактивное облако, вырвавшееся из четвертого блока
чернобыльского реактора, заставило многих людей на
Земле взглянуть на мир иными глазами.
В июле 1986 года в Мюнхене родилась инициатива «Давид
против Голиафа». Выступая против бездумного строительства
ядерных электростанций, за использование солнечной энергии
и энергосберегающих технологий, разрастающееся
общественное движение поставило перед собой цель –
добиваться взаимопонимания между народами. Благодаря
усилиям таких видных представителей культуры ФРГ, как
футуролог Роберт Юнг, артист кабаре Дитер Хильдебрандт,
актриса Сента Бергер, певец Константин Векер,  при
городском совете Мюнхена учрежден благотворительный
фонд для лечения детей Чернобыля. Ежегодно проводятся
Дни защиты окружающей среды, где  11 призывов человека к
самому себе, чтобы вечно жили природа и человечество. 11 заповедей
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Я сделаю все, чтобы воздух не был загрязнен.
2. Я сделаю все, чтобы вода была чистой.
3. Я сделаю все, чтобы защитить ландшафт и землю.
4. Я сделаю все, чтобы ограничить потребление
энергии и сырья.
5. Я сделаю все, чтобы защитить животных.
6. Я сделаю все, чтобы сохранить разнообразие
растительного мира.
7. Я сделаю все, чтобы выращивались и продавались только
биологически чистые продукты.
8. Я сделаю все, чтобы уменьшить количество отходов.
9. Я сделаю все, чтобы уменьшить шум.
10. Я сделаю все, чтобы быть сознательным потребителем.
11. Я сделаю все, чтобы следовать этим заповедям
каждый день. Минутка тишины
упражнение«Подсолнух»
Цель: определение групповой сплоченности и эмоционального настроя, возникшего от общения каждого со
всеми участниками тренинга коммуникативных умений.
Задание: движением показать степень сплоченности и «флюидного излучения» каждого и всех участников
тренинга.
Инструкция: сейчас, в конце наших занятий, мне хочется предложить вам небольшое упражнение, которое
называется «Подсолнух». Встаньте широким кругом, затем сядьте на пол и закройте глаза...
Вспомните о том, как мы начинали занятия. Теперь откройте глаза и медленно поднимитесь... Почувствуйте,
что вы постепенно превратились в единую группу и стали ближе друг другу... Сузьте круг» чтобы стоять
вплотную друг к другу, и положите руки на плечи своим соседям... Представьте себе, что вы все — это
цветок подсолнуха, который медленно покачивается от дуновения ветерка. Закройте глаза и медленно
качнитесь сначала влево, а затем вправо... Продолжая двигаться в том же ритме, откройте глаза и
посмотрите на остальных членов группы. Встретьтесь глазами с каждым... Теперь постепенно остановитесь,
снова закройте глаза и опустите руки... Осознайте, что подсолнух уже созрел и каждый из вас сейчас
превратится в самостоятельное подсолнуховое семечко... Отойдите с закрытыми глазами на пару шагов
назад и медленно развернитесь... Почувствуйте, что ветер уносит вас сейчас от подсолнуха, что вы снова
одни, но несете в себе при этом энергию зародыша... Попытайтесь ощутить эту энергию в своем теле...
Скажите себе: «Я  готов стать  творцом своей жизни, жить в гармонии с собой, с природой, трудиться
во благо общества и у меня есть энергия для роста, развития и позитивного общения с другими
людьми...» Теперь постепенно откройте глаза... Работа нашей группы завершена.

file_name: готовая   Эколог души ГФ.ppt

description: Слушай планета !

intro: В последние годы мы очень часто слышим слово «экология»: экология почвы, экология воды, экология воздуха... Нас учат бережно относится к окружающей среде, призывают поддерживать чистоту, порядок и уважать природу. Редко нас учат тому, что мы можем загрязнять окружающее пространство не только отходами, но и своими мыслями, чувствами, словами?.. Мы агрессивны и этим постепенно разрушаем пространство семьи, наша критика негативно сказывается на нашем рабочем пространстве, от наших резких слов и отрицательных эмоций страдают наши – друзья, родственники, коллеги. В результате, мы разрушаем себя и общество.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по самопознанию на тему "Экология души" (11кл-внеклассный урок)


extracted_text:
Семейное право
Преподаватель ФКП профессиональное училище №228  г.Курган       АКХУЗИН А.А. Понятие семейного права.
Отрасль , регулирующая личные
неимущественные и
имущественные отношения
граждан . Возникающие из
брака, родства , усыновления ,
опеки и попечительства над
несовершеннолетними ,
принимая детей в семью на
воспитание.
Основной источник Семейный кодекс РФ(1996) Источники семейного
праваСемейный
кодекс РФ
Международны
е
договоры
Законы
субъектов РФ
Федеральные
законы
Правовые
Правительств
акты
а РФ
Конвенция  «О защите прав человека и основных свобод»,
Международный пакт об экономических, социальных и
культурных правах,
Конвенция ООН «О правах ребенка»,
Конвенция стран СНГ «О правовой помощи и правовых
отношениях по гражданским, семейным и уголовным
делам», Принципы семейного  права
Семейные правоотношения регулируются в
соответствии с принципами :
 добровольности брачного союза
мужчины и женщины,
 равенства прав супругов в семье,
 разрешения внутрисемейных
вопросов по взаимному согласию,
 приоритета семейного воспитания
детей,
 заботы о благосостоянии и развитии
детей,
  обеспечения приоритетной защиты
прав и интересов
несовершеннолетних и
нетрудоспособных членов семьи. Семейное законодательство исходит
из:
необходимости укрепления
семьи
возможности
судебной
защиты этих
прав
обеспечения
беспрепятственного
осуществления членами
семьи своих прав
Построения семейных
отношений на:
чувствах
взаимной любви и
уважения
недопустимости
произвольного
вмешательства
коголибо в
дела семьи
взаимопомощи и
ответственност
и перед семьей
всех ее членов Цели правового регулирования
определяют  его основные принципы:
добровольность
брачного союза
равенство прав
супругов в семье
разрешение
внутрисемейных
вопросов по взаимному
согласию
приоритет семейного
воспитания детей
забота об их
благосостоянии и
развитии
обеспечение
приоритетной задачи
прав и интересов
несовершеннолетних и
нетрудоспособных
членов семьи Брак – это юридически
оформленный
свободный,
добровольный союз
мужчины и женщины,
направленный на
создание семьи и
порождающий для них
взаимные права и
обязанности.
Семья – совокупность
лиц, связанных
отношениями брака,
родства или
усыновления, живущих
вместе и ведущих общее
домашнее хозяйство. Условия
 заключения
брака П р а в а   и   о б я з а н н о с т и   с у п р у г о в
В случае
регистрации
брака у супругов
возникают
определенные
права и
обязанности. Все
права и
обязанности
супругов можно
разделить на
личные и
имуществен
ные. Супруги
Личные
правоотношения
Имущественные
правоотношения
Выбор
фамилии
Выбор
места
жительства
Выбор
профессии
Закон
ный
Договор
ной Права и обязанности супругов
 право на свободу в
выборе рода занятий,
профессии,
местпребывания и
жительства;
 совместное решение
вопросов материнства,
отцовства, воспитания,
образования детей и
других вопросов жизни
семьи,
 обязанность строить
отношения в семье на
основе взаимоуважения и
взаимопомощи. Права и обязанности супругов.
Брачный
договор
имущественные права и обязанности
супругов в браке или в случае его
Соглашение, определяющее
расторжения.
Брачный договор не может:
ограничивать правоспособность и дееспособность супругов
регулировать личные неимущественные права,
ставить одного из супругов в неблагоприятные отношения ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СУПРУГОВ.
Раздел совместного имущества
Добровольно
подлежит
нотариальному
удостоверению
В  судебном  порядке
если нет согласия,
определяется
размер доли
При разделе имущество доли супругов признаются равными.
(доля может быть изменена в пользу супруга, у которого
остаются дети, или уменьшена, если супруг не получал доходов по
неуважительной причине, либо расходовал общее имущество в ущерб
интересам семьи ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ.
П р а в а
н е с о в е р ш е н н о л е т н и х
д е т е й
Ребенок имеет право жить и
воспитываться в семье, право на
общение с родителями,
бабушками, дедушками.
Ребенок имеет право :
   на защиту своих прав и законных интересов,
   на защиту от злоупотреблений со стороны родителей,
   выражать свое мнение, которое учитывается,
   право на получение содержания от своих родителей,
    право собственности на доходы, наследство и т.д.
Не имеет права на собственность родителей,
так же, как и они,  не имеют права собственности на его имущество ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ.
Лишение
родительских
прав (ст.69 СК РФ)
происходит по
основаниям,
предусмотренным
законом и только
в судебном
порядке.
Суд может:
восстановить родителей в правах, если они изменили образ
жизни и отношение к воспитанию ребенка,
отобрать ребенка у одного из родителей без лишения
родительских прав (ограничение родительских прав),
лица, родительские права которых ограничены, утрачивают
право на личное воспитание ребенка, а также право на
льготы и государственные пособия.
При рассмотрении в суде дел должен быть привлечен орган
попечительства и опеки Родители  обязаны  содержать  несовершеннолетних  детей
АЛИМЕНТНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА
в противном случае взыскиваются алименты в судебном
порядке
Порядок взыскания алиментов:
размер алиментов определяется по взаимному согласию,
Если соглашение не достигнуто  взыскивается судом:
один ребенок  25 % от доходов (ежемесячно)
два ребенка – 33%
три и более – 50%
Трудоспособные совершеннолетние дети
обязаны содержать своих нетрудоспособных
Не имеют права на содержание родители, лишенные
родителей
родительских прав. АЛИМЕНТНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА.
Супруги обязаны материально поддерживать друг друга
в противном случае взыскиваются алименты в судебном
порядке
Право на получение алиментов имеют:
нетрудоспособный нуждающийся супруг,
жена, в период беременности и в течение 3 лет с момента
рождения ребенка,
нуждающийся супруг, осуществляющий уход за ребенком
инвалидом.
Размер алиментов определяется добровольно, или в судебном
порядке в твердой денежной сумме
Право на содержание могут иметь нетрудоспособные бабушки и дедушки, сестры
и братья, внуки, усыновители и фактические
воспитатели. Размер содержания устанавливается в
твердой денежной сумме. Всем
спасибо

file_name: Семейное право.pptx

description:
Условия
 заключения
брака

description:
Всем
спасибо

intro: в настоящее время происходят грандиозные изменения норм. правил.То,что раньше казалось невозможным,противоречащим всем нормам (в том числе и этическим) на данный момент реализуется во многих странах мира.Слава БОГУ, ЧАША СИЯ МИНУЕТ НАШУ СТРАНУ,так как у нас очень сильны мораль и устой наших предков .А на охране стоит семейный кодекс

title: Презентация по обществоведению  на тему "Семейное право"


extracted_text:
ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА
«Умники и Умницы»
«Умники и Умницы»
«Умники и Умницы»
«Умники и Умницы»
По страницам сказов Бажова
По страницам сказов Бажова • Где происходит действие
бажовских сказов?
• (На Урале) Из какого сказа эти строки?
• Девчоночке любопытно стало про
козлато узнать. И то видит  старик
веселый да ласковый. Она и говорит:
•  Пойду. Только ты эту кошку тоже
возьми. Гляди, какая хорошая.
•                    «Серебряное копытце» • Кем был старик Кокованя
   из сказа «Серебряное
копытце?»
•                       (Охотником) • Старик Кокованя из сказа «Серебряное
копытце» узнал, как зовут девчушку, с
первого раза. Он сказал: « Подарёнка
Григорьевна не у вас ли живёт?»
Слово<<подарёнка>>              созвучно
с именем                  девочки.
                                   Как же её звали?
•                     (Дарёнка) • Как звали кошку,
которую Дарёнка взяла с
собой в дом к Коковане?
•                (Мурёнка) • Назовите сказ и главного героя?
• «С той поры стал он чуть не каждый день в
лес бегать. Время как раз покосное,
ягодное. Травы все в цвету. Людей в то
время на покосах было много. Спрашивают
они его – не потерял ли чего? Он улыбался
этак невесело, да и говорит: «Потерять не
потерял, а найти не могу».
•                        (Данила, сказ  «Каменный цветок») • Вспомните, как звали мастера,
который обучал Данилку.

•      Прокопьич • На каком музыкальном
инструменте играл Данилка
•         (На рожке) • Кто рассказал Даниле о
каменном цветке?
• Бабка Вихориха
 и старый мастер • По подобию какого полевого цветка
Данила стал делать цветок из камня?
• Дурман Из какого сказа эти строки?
• Распилила Катя камешок. Видит  узор на
редкость пришелся, и как намечено, в
котором месте поперек отпилить.
Подивилась Катя, как ловко все пришлось.
Поделила поготовому, обтачивать стала.
Дело не особо хитрое, а без привычки
тоже не сделаешь.
•                              «Горный мастер» • Как стали звать Катю,
         когда Данила
                 исчез?
• Мертвякова невеста • Чем стала заниматься Катя
    после исчезновения Данилы
    и смерти Прокопьича?
    делать  малахитовые
                    бляшки • Где Катя брала малахит
для своей работы?
• На змеиной горе Из какого сказа эти строки?
   Ну, парень видит  делать нечего. Пошел к
ней, а она рукой маячит, обойдиде рудуто с
другой стороны. Он и обошел и видит
ящерок тут несчисленно. И всё разные. Одни
зеленые, другие голубые, которые в синь
впадают, а то как глина либо песок с
золотыми крапинками…
•                    «Медной горы Хозяйка» • Как звали главного героя сказа?
• Степан • Как приказчик наказал Степана?
• Велел выпороть,
в забой спустить и уроков        задать • Какой подарок Хозяйка горы
передала для невесты Степана?
• Малахитовую шкатулку с драгоценностями • Как называется сказ –
продолжение сказа «Медной горы
хозяйка»

               «Малахитовая шкатулка» Как звали дочь Степана?
Какое прозвище ей дали
люди?
ТАНЮШКА.
ПАМЯТКА Почему люди стали
поговаривать, будто
Хозяйка
 двоиться
стала?

file_name: викторина по сказам Бажова.ppt

intro: Викторина "Умники и умницы".  5 класс. Данную презентацию по литературе  можно использовать и на обобщающем уроке по творчеству Павла Бажова, и на уроках внеклассного чтения. Вопросы викторины составлены по сказам "Малахитовая шкатулка", "Серебряное копытце", "Каменный цветок", "Медной горы хозяйка", "Горный мастер"

title: Презентация по литературе "Викторина по сказам Бажова" 5 класс


extracted_text:
Информационно
образовательная среда
образовательного
учреждения цифровые
образовательные
Информационнообразовательная
среда
образовательного  учреждения  включает:  комплекс
информационных  образовательных  ресурсов,  в  том
ресурсы,
числе
совокупность
средств
информационных  и  коммуникационных  технологий:
компьютеры,
оборудование,
коммуникационные  каналы,  систему  современных
педагогических технологий, обеспечивающих обучение
информационнообразовательной
в
среде.
технологических
иное
ИКТ
современной Компьютерный класс  это сердце и мозг информационно
образовательной среды школы.

В условиях всеобщей информатизации школы,
повсеместного использования в образовании мобильных
технологий, компьютеризации, являющейся необходимым
условием выполнения Федерального Государственного
Образовательного Стандарта, школьные компьютерные
классы должны соответствовать требованиям
сегодняшнего дня.
Школьная сетевая энциклопедия информатизации Проблема перехода Информационнообразовательная среда должна
обеспечивать следующие виды деятельности:
• планирование образовательного процесса;
• размещение и сохранение материалов образовательного
процесса, в том числе – работ обучающихся и педагогов;
• фиксацию хода образовательного процесса и результатов
освоения основной образовательной программы;
• взаимодействие между участниками образовательного
процесса, в том числе – дистанционное посредством сети
Интернет;
• контролируемый доступ участников образовательного
процесса к информационным образовательным ресурсам в
сети Интернет (ограничение доступа к информации,
несовместимой с задачами духовнонравственного развития и
воспитания обучающихся); Автоматизированное рабочее место учителя
АРМ  учителя    это  комплекс,  в  который  могут  входить
компьютеры  и  мобильные  устройства,  периферийные
устройства  (принтеры,  сканеры,  документкамеры  и  т.д.)
средства  презентации  (интерактивные  доски,  проекторы,
экраны)  и  необходимое  программное  обеспечение  к  этим
устройствам.
В  самом  общем  виде  АРМ  учителя  представляет  собой
используемый  в  рабочих  целях  компьютер,  к  которому  у
учителя есть доступ. АРМ учителя является минимальным и
необходимым  узлом  информационной  инфраструктуры
школы и образует условие для формирования персональной
информационнообразовательной среды. Компоненты персональной ИОС учителя
• учебный контент;
• предметный контекст;
• коллекции учебных объектов;
• инструменты создания и публикации контента и
учебных объектов;
• инструменты коммуникации и обратной связи;
• инструменты для создания сообществ Персональная ИОС учебной деятельности
учащегося Системы управления классом
Система  управления  классом  позволяет  учителям
эффективно  организовать  работу  с  учащимися  в  классах,
оборудованных компьютерами.
Эффективная
организация
программного
с
использованием
позволяет
тратить меньше времени на управление учебным процессом
и  более  активно  использовать  новые  педагогические
технологии в обучении учащихся.
учебного
обеспечения
процесса Возможности  систем управления классами:
• Демонстрация материала
• Трансляция экрана учителя
• Мониторинг и контроль работы учащихся
• Отслеживание и управление деятельностью учащихся
• Удаленное управление компьютерами учащихся
(выключение системы, запуск и выключение приложений)
• Блокировка всех действий учащегося на компьютере
• Организация контроля знаний учащихся
• Организации обмена данными между компьютером
учащегося и учителя
• Передача файлов учащимся
• Получение файлов от учащихся
• Текстовые и голосовые чаты
• Групповые чаты. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: ИОС образовательного учреждения.pptx

description: Проблема перехода

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация для выступления на педагогическом совете на тему "Информационно-образовательная среда образовательного учреждения".
Основные вопросы затронутые в выступлении:
- зачем школам ИОС?
- функции ИОС
- состав информационной-образовательной среды
- как организовать информационную среду.
Так же рассматриваются системы управления компьютерным классом и их функции.
Данная презентация будет полезна как администрации образовательного учреждения, так и педагогам.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Информационно-образовательная среда образовательного учреждения"


extracted_text:
ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
• Проект  это развернутый план решения какойлибо проблемы.
• Ответить на вопрос зачем я собираюсь делать этот проект, т.е.
определить проблему.
• Проблема – это отсутствие чегото, что требует изменения.
          Причины     проблема    последствия
  Цель – это что я хочу сделать?
•
 Основные требования к  формулировке цели.
*    Конкретность
*    Измеримость
*    Ограниченность временными сроками и определенным местом;
*    Достижимость
*    Безусловность
*    Соответствие цели, например изучаемому материалу Задачи – как это делать?
*     Задачи – это конкретные шаги, которые необходимо выполнить для
изменения   сложившейся ситуации на лучшую,
       это шаги для достижения поставленной цели.
*     Задачи – конкретное описание того, что будет выполнено и достигнуто,
      этапы на пути достижения цели.
*    Задачи должны быть напрямую связаны с целью проекта и быть
достижимыми. Этапы реализации проекта (социального):
                            *    Подготовительный (организационный)
                         *    Основной.
                   *    Заключительный.
Направления деятельности:
   Просветительская,
   исследовательская,
   туристическая,
   краеведческая,
   познавательная,
   учебнометодическая,
   оздоровительная,
   агитационновнедренческая,
   социальнопедагогическая и др. Формы и виды деятельности
• Выставки, ярмарки, праздники, фестивали;
• Конференции, акции, конкурсы, викторины;
• Семинары, круглые столы, лагеря, слеты, сборы.
• Тематические дни и вечера;
• Соц.опросы, референдумы, шествия, митинги, демонстрации.
• Лекции, беседы, встречи с подвижниками или специалистами;
экскурсии;
• Семинары, дискуссии, описание наблюдений;
• Практикумы, эксперименты;
• Создание проблемных ситуаций, ролевые игры и тренинги;
• Субботники, благоустройство территорий, обустройство родников;
• Прополка, посадка деревьев;
•
• Работа со специальной литературой.
 Просмотр и обсуждение документальных и художественных фильмов; ПРИЁМЫ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ
1.
Коллаж – изображение, сделанное путём наклеивания на бумагу
фотографий, вырезок из газет и журналов, отпечатанный
материал, тесты и т.д
2.  Инсерт –  данный приём позволяет ученикам научиться:
      актуализировать имеющие знания по теме;
      различить новую и известную информацию;
      определять противоречия между имеющийся и новой информацией;
      определять отсутствие или недостаток информации;
      излагать информацию с помощью ключевых слов;
      задавать вопросы;
      представлять информацию в табличной форме.
*
+

?
Если то, что вы
читаете
Является для вас
новым
Противоречит тому,
что вы знаете или
думаете что знаете
Непонятно или вы
хотите получить более
подробную
информацию
Соответствует тому,
что вы знаете
или думаете, что
знаете Правила составления денотатного графа.
   1) Сначала в тексте выделяется ключевое слово отражающее
главную мысль
    (как правило – это имя существительное или словосочетание).
   2) Затем в тексте выделяется несколько глаголов, соотносимых с
ключевым словом. Глаголы выражают динамику движения мысли
от понятия к его существенному признаку.
   3) От ключевого слова проводятся линии – «веточки», обозначающие
логические связи. «Веточки» могут иметь разную длину и быть
разными по объёму.
   4) Затем к этим глаголам подбираются по смыслу существительные
или словосочетания, которые также соединяются с глаголами
линиями – «веточками».
   5) Каждое слово на «веточке» соотносится по смыслу с ключевым
словом, например с помощью вопроса. КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО

     ГЛАГОЛ                         ГЛАГОЛ               ГЛАГОЛ
ИМЯ    ИМЯ      ИМЯ         ИМЯ           ИМЯ        ИМЯ     ИМЯ
ГЛАГОЛ    ГЛАГОЛ        ГЛАГОЛ       ГЛАГОЛ           ГЛАГОЛ
ИМЯ      ИМЯ    ИМЯ       ИМЯ      ИМЯ       ИМЯ      ИМЯ    ИМЯ
•
•
•
•
•
•
•

           ГЛАГОЛ                                           ГЛАГОЛ

•
•
• ИМЯ                  ИМЯ                         ИМЯ                 ИМЯ Рабочий план
№
п\п
Название
мероприятия
Сроки
Краткая
характе

ристика
Ответст
венные
Ресурс
ы и
затраты
Результ
аты
Фактич
еские
исполни
тели
Направление
работы
Задачи  Мероприятия
Сроки
начало  окончание
Ответст
венные
Необхо
димые
средства
задача                      вид  деятельности
результат БЮДЖЕТ
Основное внимание при составлении бюджета следует уделить вопросам:
• Сколько в целом необходимо средств на осуществление проекта?
• На какие цели будут израсходованы средства?
• Какие средства есть в наличии у организаторов проекта?
• Какова материальнотехническая база?
• Какие дополнительные источники финансирования можно найти?
Запрашиваемые
средства (руб.)
Имеющиеся
средства (руб.)  Всего
Статья расходов
1) Приобретение предметов
снабжения и расходных материалов:
2) Оплата за прохождение обучения
3) Канцелярские и расходные
материалы для оборудования
4) Транспортные услуги
Всего расходов по проекту Заключение
•
•
•
•
•
•
Ограниченность – по времени и срокам, целям и задачам,
результатам, ресурсам и т.д.
Целостность – общий смысл проекта очевиден и ясен, каждая его
часть соответствует общему замыслу и предполагаемому
результату.
Последовательность и связность – логическое построение частей,
которые соотносятся и обосновывают друг друга. Цели и задачи
напрямую вытекают из поставленной проблемы. Бюджет опирается
на описание ресурсов и сочетается с планом.
Объективность и обоснованность – доказательство того, что идея
проекта, подход к решению проблемы появились не случайным
образом, а являются следствием работы авторов по осмыслению
ситуации и оценки возможностей воздействия на нее.
Компетентность авторов и персонала – адекватное выражение
осведомленности авторов в проблематике, средствах и
возможностях решения вопроса. Владение персонала
технологиями, механизмами, формами и методами реализации
проекта.
Жизнеспособность – определение перспектив развития проекта в
дальнейшем, возможности его реализации в других условиях. Примерный перечень критериев:
    * Обоснование и постановка цели, планирование путей её достижения.
    * Полнота использования информации, разнообразие её источников.
    * Творческий и аналитический подход к работе.
    * Соответствие требованиям оформления письменной работы.
    * Анализ процесса и результата работы.
    * Личная заинтересованность автора, его вовлечённость в работу.
    * Качество проведения презентации. Проектная деятельность может
научить детей умению:
   увидеть проблему и преобразовать её в цель собственной деятельности;
     поставить цель и разбить её на тактические шаги;
     оценить имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время,
распределить их;
    добывать информацию, оценивать её, ранжировать по значимости,
ограничивать по объёму, использовать различные источники, в т.ч. людей, как
источник информации;
     спланировать свою работу;
     выполнив работу, оценить её результат, сравнить его с тем, что было заявлено
в качестве цели работы;
     увидеть допущенные ошибки и не допускать их в будущем.

file_name: мастер класс.ppt

intro: текстовый документ

title: Мастер-класс "Основы проектной деятельности"


extracted_text:
ГБОУ СПО «Павловский
машиностроительный техникум»
                         Электронный учебник
«Основы медицинских
   знаний и здорового
   образа жизни»
©Кадыров Эрик Табрирович
Павлово
2011 АННОТАЦИЯ
     При изучении этого
раздела обучаемые
получат необходимые
знания об основах
медицинских знаний и
здорового образа жизни. ПРЕДИСЛОВИЕ
      Изучение данного
материала нацеливает на
формирование  своего
представления о
здоровье. О РАЗДЕЛЕ
     На занятиях учащиеся
ознакомятся:
 с понятиями о здоровье и
здоровом образе жизни,
 с зависимостью образа
жизни и здоровьем
человека. Система разработок

оформлена в
электронную оболочку,
что обеспечивает
возможность их
широкого применения в
учебновоспитательном
процессе. Методические
              рекомендации
     Возможности
использования
Структурирование информации с
помощью графических
организаторов ПЛАН
Блок I «Основы медицинских
знаний и профилактика
инфекционных заболеваний»
Блок II «Основы здорового
образа жизни»
Блок III «Вредные привычки»
Блок IV «Тесты»
Блок V«Презентации
уроков»
Блок VI
«Приложения» Рассказ учителя
осуществляется с
мультимедийным
сопровождением.
Для проверки
качества усвоения
нового материала
предусмотрены тестовые задания
по каждой теме.
   Анализ результатов показал, что
учащиеся занимаются с
интересом, проявляя
активность и
 самостоятельность
 при решении
учебных задач. Использование данного
учебного пособия открывает
широкие возможности его
тиражирования и для
самостоятельной работы
обучающихся. Оно может
быть использовано как
преподавателями, так и
обучающимися. ОБ АВТОРЕ

     Кадыров Эрик
   Табрирович,
   майор запаса
   Вооруженных
   Сил РФ, окончил
   Новосибирское
   высшее военно
   политическое
   училище имени
   60летия Великого Октября,
присвоена квалификация учитель
истории и обществоведения.
          Службу в рядах Вооруженных
Сил проходил в 6 военных округах.
Начал рядовым солдатом,
закончил – заместителем
командира полка по
воспитательной работе.

file_name: Основы медицинских знаний.ppt

intro:
Презентация электронного учебника «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». При изучении этого раздела обучаемые получат необходимые знания об основах медицинских знаний и здорового образа жизни. Изучение данного материала нацеливает на формирование  своего представления о здоровье.      На занятиях учащиеся   ознакомятся:
с понятиями о здоровье и здоровом образе жизни,
с зависимостью образа жизни и здоровьем человека.Презентация электронного учебника «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»


extracted_text:
Мастер класс по
изготовлению подсолнуха
учитель: Чигарова
Светлана
Александровна Материалы
лента атласная жёлтая (ширина 2,5 см – 5
см);
лента атласная зелёная (ширина 5 см.);
чёрные бусины;
свеча;
жёлтый фетр;
чёрная кожа;
божья коровка – украшение;
резинка для волос (или застёжка для
броши);
горячий клей,
пинцет,
ножницы. • Нарезать жёлтую ленту на
полоски длинной 8 см. Нам
понадобится 24 полоски
• Подпаиваем полоски с двух
сторон, чтобы лента не
распустилась. • Складываем полоску под углом 90
градусов, чтобы от края ленты до
угла было одинаковое расстояние.
• Складываем пополам, соединяя
точки (А – А; В – В). Т.е. соединяем
края ленты. • Вот что получилось.
    изнаночная сторона
• Лицевая сторона. • Находим середину края ленты
•  Совмещаем края с серединой. • Припаиваем при помощи свечи и
прижимаем горячий край
пинцетом.
• Получился лепесток.
• Делаем 24 лепестка • Вырезаем круг диаметром 4 см. из
жёлтого фетра. Приклеиваем 12
лепестков по кругу. • Лепестки второго ряда
приклеиваем между лепестками
первого ряда.
• Из кожи вырезаем круг диаметром
4 см • Приклеиваем чёрные бусины на круг
плотно друг к другу (можно на клей
ПВА).
• В центр цветка приклеиваем круг с
бусинами. • Отрезаем две полоски зелёной
ленты по 15 см.
• Складываем пополам, лицевой
стороной внутрь. • Отрезаем треугольник (из угла
прямоугольника к
противоположной стороне). • Спаиваем ленту по той линии, где
отрезали треугольник.
• Выворачиваем на лицевую
сторону. Получился листик. Так же
делаем второй листик. • Приклеиваем листики горячим
клеем
• Приклеиваем жёлтый круг из
фетра, диаметром 4 см. Творчество учителей

file_name: Мастер класс по изготовлению.ppt

description: Творчество учителей

intro:
Мастер класс по изготовлению подсолнуха проводился для педагогов из района.
В нашей школе я работаю учителем технологии. Преподаю кружок "Волшебная ленточка" Дети с удовольствием посещают мой кружок. Очень хотелось, чтоб и учителя освоили это удивительное искусство "Канзаш". "Канзаш" - это японская техника по изготовлению украшений для волос.

title: Мастер класс по изготовлению подсолнуха


extracted_text:
День Матери
«При солнышке  тепло –
при матери добро». «Без солнца не
цветут  цветы, без
любви нет счастья,
без женщины нет
любви, без матери
нет ни поэта, ни
героя, вся гордость
мира – от  Матерей!»
Максим Горький С XVII по XIX век в Великобритании отмечалось так называемое
«Материнское воскресенье»
В 1914 году, президент США Вудро Вильсон объявил второе
воскресенье мая национальным праздником в честь всех американских
матерей.
В Эстонии День матери отмечают с 1992 года во второе воскресенье
мая.
День матери в Японии.
«Мама, ты вязала мне варежки. Вязала без устали долгими холодными
вечерами. Прилетит ко мне весточка из родных краев, а в ней – запах
домашнего очага...» Строчки этой старой и доброй «Маминой песни»
(1958 год) знают все японцы.
 День матери  праздник, ежегодно отмечаемый в Китае во второе
воскресенье мая.
День матери в Италии.
В этот день все дети Италии несут своим мамам цветы, сладости,
небольшие подарки, чтоб еще раз выразить им свою любовь и
благодарность.
 День матери в Германии отмечается в 2 воскресенье мая. В Древней
Греции день матери праздновался в середине марта в честь Реи –
матери великого Зевса. В России праздник «День матери»
учрежден в 1998 году.
В соответствии с Указом Президента России Б. Н. Ельцина
от 30.01.1998 года № 120 «О Дне матери»
праздник День Матери отмечается
в последнее ноябрьское воскресенье.
 Инициатива учреждения этого праздника принадлежит
Комитету Государственной Думы по делам женщин,
семьи и молодежи. Слова мама – одно из
самых древних на
Земле. Оно почти
одинаково звучит на
языках разных народов.
Сколько тепла таит
слово, которым
называют самого
близкого, дорогого и
единственного
человека! Бурятии  эжи
Египетомак
Испания  мадрэ
Италия  мадрэ
Франция  маман
Персидский  маман, аннэ
Грузинский  дэда
Нидерланды  ма
Иврит  има
Украина  мамо
Киргизия  апа
Литва  мамитэ
Япония  хаха (о своей маме)
окаасан (о чужой маме)
Башкирия  Эсэй
Турция  ана
Болгария  мамо, майка
Швеция  мур При солнышке тепло, при матери …
Птица рада весне, а младенец –…
Нет милее дружка, чем родима …
Мама – святое, самое дорогое…
Мама в доме – что солнышко …
Материнская ласка … конца не знает.
Мать – всякому делу…
Мамины руки не знают …
Без отца – полсироты, а без матери вся…..
С матерью жить  ни горя, ни скуки …..
Сердце матери лучше солнца…….
Родная земля  матушка, чужая сторона –….. Каждую секунду в мире рождается три
человека, и они тоже вскоре смогут произнести
слово “мама”. Как бы не манил вас бег событий,
Как ни влёк бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот, от забот.
Если стали сердцем вы суровы,
Будьте, дети, ласковыми с ней.
Берегите мать от злого слова.
Знайте: дети ранят всех больней.
Если ваши матери устали,
                        Добрый отдых вы должны им
дать…
Вам наказ даю, напоминаю:
Дети, дети, берегите Мать! Больше думайте
о ваших мамах,
берегите их,
любите,
помогайте им во
всем.
Знайте, только
мама любит вас
больше всех на
свете.
Она мечтает о
том, чтобы вы
были хорошими
людьми. ПОЖЕЛАЕМ МАТЕРЯМ
ВСЕГО МИРА
МАТЕРИНСКОГО СЧАСТЬЯ,
ДОБРА, МИРА,
ЛЮБВИ!

file_name: презентация День матери.pptx

intro: XVII по XIX век в Великобритании отмечалось так называемое «Материнское воскресенье» В 1914 году, президент США Вудро Вильсон объявил второе воскресенье мая национальным праздником в честь всех американских матерей.В Эстонии День матери отмечают с 1992 года во второе воскресенье мая.День матери в Японии.«Мама, ты вязала мне варежки. Вязала без устали долгими холодными вечерами. Прилетит ко мне весточка из родных краев, а в ней – запах домашнего очага...» Строчки этой старой и доброй «Маминой песни» ......

title: Презентация к классному часу, посвященный Дню Матери


extracted_text: Анализ состояния      успеваемости и качества знаний обучающихся2015 – 2016 учебный год  В начале года в школе обучались 860 учеников, в конце года – 847 учеников. По итогам года уровень обученности составил 100 % (в прошлом году – 100%), качество обученности – 56,5 % (в прошлом году – 61,4 %). В сравнении с предыдущими  годами динамика выглядит следующим образом: По итогам года уровень обученности на уровне основного общего образования составил 100% (в 2014-2015 учебном году 100%). Качество обученности – 52% (в 2014-2015 учебном году 56,7%). По итогам года уровень обученности на уровне среднего общего образования составил 100% (в 2014-2015 учебном году 100%). Качество обученности – 59,8% (в 2014-2015 учебном году 70,8%). Диаграмма количества отлично успевающих обучающихся по школе Диаграмма количества отлично успевающих обучающихсяна уровне основного образованияДиаграмма количества отлично успевающих обучающихсяна уровне среднего образования Выпускники, награжденные медалями«За особые успехи в учении»Абакшина Марина, Ламанова Светлана, Петрова Софья, Предеин Олег, Швецов Никита, Худяков Данил, Хильченко Иван, Юрчак Анастасия (11а), Колчина Мария, Мамедова Ганира (11б). Количество медалистов за семь лет Самые высокие показатели качества обученности:Самые низкие показатели качества обученности: 5 классы6 классы 7 классы8 классы 9 классы10 классы 11 классы Всего за год пропущено по школе 51155 уроков (в прошлом году – 73098 уроков), из них по уважительной причине 49717 (2015 – 70784), без уважительных причин 1438 (2015 – 2340 уроков). Диаграмма пропусков уроков   Диаграмма пропусков уроков по семейным обстоятельствам на уровне основного общего образованияДиаграмма пропусков уроков по семейным обстоятельствам на уровне среднего общего образования  Всего сдававших«5»«4»«3»«2»% выполнивших работу% выполнивших работу на «4» и «5»Максимальный балл/обучающихсяМинимальный балл/обучающихсяСредний балл по отметкамСредний балл (тестовый)Учитель9а2412-10010030/215/14,522Бояркина С.С.9б (осн/пересдача)22811/1221/-95,2/10086,3/9130/16/14,2/4,320,6Обвинцева Н.А.9в 20513-1009028/113/14,219,4Бояркина С.С.9в (ГВЭ)1-1-100 -- 4,0- Школа №4672537/3841/-98,5/10092,5/943064,321,1 Экзамен по математике сдавали 66 выпускников в форме ОГЭ. 1 выпускник сдавал в форме ГВЭ. ИТОГИ государственной итоговой аттестации9 классы Результаты ОО по математике в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы 31.05.2016)Обвинцева Н. А., Бояркина С. С. Результаты ОО по математике в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5» в основной период ГИА)Обвинцева Н. А., Бояркина С. С. Результаты ОО по математике в 9-х классах в 2016 году (по среднему первичному баллу в основной период ГИА)Обвинцева Н. А., Бояркина С. С. Рейтинг ОУ по математике в 9х классах в 2016 году(процент учащихся, набравших 30 и более первичных баллов)Обвинцева Н. А., Бояркина С. С. Всего сдававших«5»«4»«3»«2»% выполнивших работу% выполнивших работу на «4» и «5»Максимальный балл/обучающихсяМинимальный балл/обучающихсяСредний балл по отметкамСредний балл (тестовый)Учитель9а241563-1008839/121/14,534Конькова Е.В.9б221029138/123/14,431,8Черданцева И.И.9в20119-38/225/14,632,8Конькова Е.В.9в (ГВЭ)1-1 -- 4,0- Школа №46736265-10092,539 15/14,532,9  Результаты ОГЭ по русскому языку  Результаты ОО по русскому языку в 9 классах в 2016 году (по проценту выполнения работы), основной период ГИАЧерданцева И. И., Конькова Е. В. Результаты ОО по русскому языку в 9 классах в 2016 году(по проценту выполнения на «4 и 5»), основной период ГИАЧерданцева И. И., Конькова Е. В. Результаты ОО по русскому языку в 9 классах в 2016 году(по первичному баллу в основной период ГИА)Черданцева И. И., Конькова Е. В. Результаты ОО по русскому языку в 9 классах в 2016 году(процент выпускников, набравших 38-39 первичных баллов в основной период ГИА) Результаты ОО по физике в 9-х классах в 2016 году  (по проценту выполнения работы)Перунова Л. С. Результаты ОО по физике в 9-х классах в 2016 году  (по проценту выполнения на «4 и 5»)Перунова Л. С. Результаты ОО по физике в 9-х классах в 2016 году  (по первичному баллу)Перунова Л. С. Результаты ОО по физике в 9-х классах в 2016 году  (по проценту выпускников, набравших 31-40 первичных баллов) Результаты ОО по обществознанию в 9-х классах (по проценту выполнения работы),Звягинцев А. А. Результаты ОО по обществознанию в 9-х классах (по проценту выполнения на «4 и 5»)Звягинцев А. А. Результаты ОО по обществознанию в 9-х классах (по первичному баллу)Звягинцев А. А. Результаты ОО по обществознанию в 9-х классах (по проценту выпускников, набравших 34-39 первичных баллов) Результаты ОО по истории в 9 – классах в 2016 году  (по проценту выполнения работы), Ларичев А. А. Результаты ОО по истории в 9 – классах в 2016 году  (по проценту выполнения на «4 и 5»), Ларичев А. А. Результаты ОО по истории в 9 – классах в 2016 году  (по первичному баллу), Ларичев А. А. Результаты ОО по истории в 9 – классах в 2016 году  (по проценту выпускников, набравших 35-44 первичных балла) Результаты ОО по информатике и ИКТ в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)Галимов М. Д., Михайловских С. В. Результаты ОО по информатике и ИКТ в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»)Галимов М. Д., Михайловских С. В. Результаты ОО по информатике и ИКТ в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу)Галимов М. Д., Михайловских С. В. Результаты ОО по информатике и ИКТ  в 9-х классах в 2016 году (по проценту выпускников, набравших 20-22 первичных балла) Результаты ОО по химии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)Якимова Н. И. Результаты ОО по химии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»), Якимова Н. И. Результаты ОО по химии в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу), Якимова Н. И. Результаты ОО по химии  в 9-х классах в 2016 году (по проценту выпускников, набравших 30-34 первичных балла) Результаты ОО по биологии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы), Шишкина Н. А. Результаты ОО по биологии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»), Шишкина Н. А. Результаты ОО по биологии в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу) Результаты ОО по биологии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выпускников, набравших 38-46 первичных баллов) Результаты ОО по английскому языку в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)Кузьминых М. В., Щербакова Е. А. Результаты ОО по английскому языку в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»)Кузьминых М. В., Щербакова Е. А. Результаты ОО по английскому языку в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу), Кузьминых М. В., Щербакова Е. А. Результаты ОО по английскому языку в 9-х классах в 2016 году (по проценту выпускников, набравших 95-97%) Результаты ОО по географии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)Преблагина Ю. В. Результаты ОО по географии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»), Преблагина Ю. В. Результаты ОО по географии в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу), Преблагина Ю. В. Результаты ОО по географии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выпускников, набравших 27-32 первичных балла) Результаты ОО по литературе в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы) Результаты ОО по литературе в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы на «4 и 5») Результаты ОО по литературе в 9-х классах в 2016 году (по проценту первичному баллу) Результаты ОО по литературе в 9-х классах в 2016 году (по проценту выпускников, набравших 20-23 первичных балла

file_name: публичный отчет 2016.ppt

alt: Анализ состояния успеваемости и качества знаний обучающихся 2015 – 2016 учебный год

description:
Анализ
состояния
успеваемости
и качества
знаний
обучающихся

2015 – 2016 учебный год

alt: В начале года в школе обучались 860 учеников, в конце года – 847 учеников

alt: Диаграмма количества отлично успевающих обучающихся по школе

description:
Диаграмма количества
отлично успевающих обучающихся по школе

alt: Диаграмма количества отлично успевающих обучающихся на уровне основного образования

description:
Диаграмма количества отлично успевающих обучающихся
на уровне основного образования

Диаграмма количества отлично успевающих обучающихся
на уровне среднего образования

alt: Выпускники, награжденные медалями «За особые успехи в учении»

description:
Выпускники, награжденные медалями
«За особые успехи в учении»
Абакшина Марина, Ламанова Светлана, Петрова Софья, Предеин Олег,
Швецов Никита, Худяков Данил, Хильченко Иван, Юрчак Анастасия (11а),
Колчина Мария, Мамедова Ганира (11б).

Количество медалистов за семь лет

alt: Самые высокие показатели качества обученности:

description:
Самые высокие показатели качества обученности:

Самые низкие показатели качества обученности:

alt: 5 классы 6 классы

description:
5 классы

6 классы

alt: 7 классы 8 классы

description:
7 классы

8 классы

alt: 9 классы 10 классы

description:
9 классы

10 классы

alt: 11 классы

description: 11 классы

alt: Всего за год пропущено по школе 51155 уроков (в прошлом году – 73098 уроков), из них по уважительной причине 49717 (2015 – 70784), без уважительных…

alt: Диаграмма пропусков уроков по семейным обстоятельствам на уровне основного общего образования

description:
Диаграмма пропусков уроков по семейным обстоятельствам
на уровне основного общего образования

Диаграмма пропусков уроков по семейным обстоятельствам
на уровне среднего общего образования

alt: Всего сдавав ших «5» «4» «3» «2» % выполнивших работу % выполнивших работу на «4» и «5»

description:
Всего сдавав
ших

«5»

«4»

«3»

«2»

% выполнивших работу

% выполнивших работу на «4» и «5»

Максимальный балл/обучающихся

Минимальный балл/обучающихся

Средний балл по отметкам

Средний балл (тестовый)

Учитель

9а

24

12

-

100

100

30/2

15/1

4,5

22

Бояркина С.С.

9б (осн/
пере
сдача)

22

8

11/12

2

1/-

95,2/100

86,3/91

30/1

6/1

4,2/4,3

20,6

Обвинцева Н.А.

9в

20

5

13

-

100

90

28/1

13/1

4,2

19,4

Бояркина С.С.

9в (ГВЭ)

1

-

1

-

100

 -

-

4,0

-

Шко
ла №4

67

25

37/
38

4

1/-

98,5/
100

92,5/
94

30

6

4,3

21,1

Экзамен по математике сдавали 66 выпускников в форме ОГЭ.
1 выпускник сдавал в форме ГВЭ.

ИТОГИ государственной итоговой аттестации9 классы

alt: Результаты ОО по математике в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы 31

description:
Результаты ОО по математике в 9-х классах в 2016 году
(по проценту выполнения работы 31.05.2016)
Обвинцева Н. А., Бояркина С. С.

description:
Результаты ОО по математике в 9-х классах в 2016 году
(по проценту выполнения на «4 и 5» в основной период ГИА)
Обвинцева Н. А., Бояркина С. С.

description:
Результаты ОО по математике в 9-х классах в 2016 году
(по среднему первичному баллу в основной период ГИА)
Обвинцева Н. А., Бояркина С. С.

description:
Рейтинг ОУ по математике в 9х классах в 2016 году
(процент учащихся, набравших 30 и более первичных баллов)
Обвинцева Н. А., Бояркина С. С.

alt: Всего сдававших «5» «4» «3» «2» % выполнивших работу % выполнивших работу на «4» и «5»

description:
Всего сдававших

«5»

«4»

«3»

«2»

% выполнивших работу

% выполнивших работу на «4» и «5»

Максимальный балл/обучающихся

Минимальный балл/обучающихся

Средний балл по отметкам

Средний балл (тестовый)

Учитель

9а

24

15

6

3

-

100

88

39/1

21/1

4,5

34

Конькова Е.В.

9б

22

10

2

91

38/1

23/1

4,4

31,8

Черданцева И.И.

9в

20

11

9

-

38/2

25/1

4,6

32,8

Конькова Е.В.

9в (ГВЭ)

1

-

1

 -

-

4,0

-

Шко
ла №4

67

36

26

5

-

100

92,5

39

15/1

4,5

32,9

Результаты ОГЭ по русскому языку

description:
Результаты ОО по русскому языку в 9 классах в 2016 году
(по проценту выполнения работы), основной период ГИА
Черданцева И. И., Конькова Е. В.

description:
Результаты ОО по русскому языку в 9 классах в 2016 году
(по проценту выполнения на «4 и 5»), основной период ГИА
Черданцева И. И., Конькова Е. В.

alt: Результаты ОО по русскому языку в 9 классах в 2016 году (по первичному баллу в основной период

description:
Результаты ОО по русскому языку в 9 классах в 2016 году
(процент выпускников, набравших 38-39 первичных баллов
в основной период ГИА)

alt: Результаты ОО по физике в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)

alt: Результаты ОО по физике в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»)

alt: Результаты ОО по физике в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу)

description: Результаты ОО по физике в 9-х классах в 2016 году  (по первичному баллу)Перунова Л. С.

alt: Результаты ОО по обществознанию в 9-х классах (по проценту выполнения работы),

description: Результаты ОО по обществознанию в 9-х классах (по проценту выполнения работы),Звягинцев А. А.

alt: Результаты ОО по обществознанию в 9-х классах (по проценту выполнения на «4 и 5»)

alt: Результаты ОО по обществознанию в 9-х классах (по первичному баллу)

description: Результаты ОО по обществознанию в 9-х классах (по первичному баллу)Звягинцев А. А.

alt: Результаты ОО по истории в 9 – классах в 2016 году (по проценту выполнения работы),

alt: Результаты ОО по истории в 9 – классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»),

alt: Результаты ОО по истории в 9 – классах в 2016 году (по первичному баллу),

description: Результаты ОО по истории в 9 – классах в 2016 году  (по первичному баллу), Ларичев А. А.

alt: Результаты ОО по информатике и

alt: Результаты ОО по информатике и

alt: Результаты ОО по информатике и

alt: Результаты ОО по информатике и

alt: Результаты ОО по химии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)

description: Результаты ОО по химии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)Якимова Н. И.

alt: Результаты ОО по химии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»),

alt: Результаты ОО по химии в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу),

description: Результаты ОО по химии в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу), Якимова Н. И.

alt: Результаты ОО по биологии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы),

alt: Результаты ОО по биологии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»),

alt: Результаты ОО по биологии в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу)

description: Результаты ОО по биологии в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу)

alt: Результаты ОО по английскому языку в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)

alt: Результаты ОО по английскому языку в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу),

alt: Результаты ОО по географии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)

alt: Результаты ОО по географии в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения на «4 и 5»),

alt: Результаты ОО по географии в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу),

description: Результаты ОО по географии в 9-х классах в 2016 году (по первичному баллу), Преблагина Ю. В.

alt: Результаты ОО по литературе в 9-х классах в 2016 году (по проценту выполнения работы)

description:
Результаты ОО по литературе в 9-х классах в 2016 году
 (по проценту выполнения работы)

alt: Результаты ОО по литературе в 9-х классах в 2016 году (по проценту первичному баллу)

description: Результаты ОО по литературе в 9-х классах в 2016 году (по проценту первичному баллу)

intro: Презентация подготовлена для проведения публичного отчета в образовательной организации по итогам работы за год. На 77 слайдах дается подробный статистический отчет, оформленный в виде таблиц и диаграмм. Приведенные сведения позволяют сравнить результаты обученности в сравнении с предыдущими годами, а также с результатами на уровне города.

title: Презентация "Публичный отчет"


extracted_text:
Тема. Половое
размножение. Мейоз, его
 биологическое значение.
УЧИТЕЛЬ: ЩЕЛЧКОВА
ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА. Проверка домашнего
задания:
• Формы бесполого
размножения:
• 1. деление перетяжкой. 2. Митоз у одноклеточных. 3. Вегетативное
размножение -
• Клоны – у растений - это 4. Почкование – это
• Гидра- Класс кишечнополостные
(коралловые полипы)- 5. Стробиляция, или
фрагментация - 6. Спорообразование –
Спора - Мейоз
• Это способ деления, в
результате которого
происходит уменьшение числа
хромосом и переход клеток из
диплоидного состояния в
гаплоидное. Кариотип – это совокупность
признаков хромосомного
набора (число, размер, форма
хромосом) При половом процессе  новая
особь образуется в результате
слияния двух гамет: Мейоз – способ образования
гаплоидных клеток, чаще всего
гамет.
• Называют его редукционным
делением.
• Редукция – это процесс
уменьшения чего – либо.
•  при мейозе в 2 раза
уменьшается число хромосом в
дочерних клетках.
• Материнская клетка не сразу
делится на 4 дочерние. Происходит 2 деления
подряд:
• Мейоз -1
• Мейоз – 2
• Во время интерфазы между
первым и вторым делением
репликации ДНК не происходит
– хромосомы не удваиваются • В ядре клеток тела человека 46
хромосом (диплоидный набор).
• В интерфазе, предшествующий
мейозу, произошла
репликация, и в клетке
образовалось 92 хроматиды.
Молекул ДНК 92, но хромосом
по прежнему 46. т.к. каждая
хромосома состоит их двух
молекул ДНК – хроматид. Затем
клетка делится на 2 дочерние.
В них попадает половина
хромосом -23, но они состоят из
2 хроматид. Следовательно, молекул ДНК в
такой клетке -46.
• Затем 2 клетки делятся еще
раз, и теперь в дочерних
клетках по 23 молекулы ДНК.
Эти 23 молекулы ДНК
называются хромосомами, т.к.
они свободны, не соединены
центромерой и находятся в
ядре дочерних клеток. Мейоз состоит из 2 делений,
идущий подряд и включает 8 фаз.
• Первое деление мейоза:
• 1. Профаза 1
• 2. Метофаза1
• 3. Анафаза 1
• 4. Телофаза1
• После короткой интерфазы, во время
которой синтезируется белки
веретена деления, но ДНК не
удваивается, начинается второе
деление мейоза -2 • Второе деление мейоза:
• 5. Профаза 2
• 6. Метафаза 2
• 7 .Анафаза 2
• 8. Телофаза 2 В мейозе 1  происходит
конъюгация.
•  гомологические хромосомы
(одна их которых достается от
отца, другая  - от матери )
одинаковые по размеру, форме
и составу генов. Конъюгация – это процесс
сближения и переплетения
гомологических хромосом.
• Во время конъюгации между
многими гомологичными
хромосомами происходит
кроссинговер -  процесс обмена
участками гомологических
хромосом.

file_name: 10кл. Урок№35.pptx

description: 2. Митоз у одноклеточных.

description:
4. Почкование – это
• Гидра-

description:
5. Стробиляция, или
фрагментация -

description:
6. Спорообразование –
Спора -

intro: в данной презентации идет опрос домашнего задания по теме"бесполое размножение" надо учащимся дать полный ответ на заданный вопрос. Новая тема - половое размножение  у животных,  пезентация оснощена рисунками и пояснение к ним.  в данной работе идет и повторение по пройденным темам.

title: Презентация по биологии (10 класс) на тему :"Половое размножение Мейоз, его биологическое значение"


extracted_text: Подготовила: Ступченко Ирина Николаевна, учитель начальных классов первой категории МБОУ СОШ №19, город Краснодар, 2015 годЦВЕТОЧНЫЕ ЗАГАДКИ Я капризна и нежна,К любому празднику нужна.Могу быть белой, желтой, красной,Но остаюсь всегда прекрасной! Стоит в саду кудряшка -Белая рубашка,Сердечко золотое.Что это такое? На окне, на полкеВыросли иголкиДа цветки атласные -Алые и красные. В огороде, на дорожке, под моим окошкомРасцвело сегодня солнце на высокой ножке Все знакомы с нами:Яркие, как пламя,Мы однофамильцыС мелкими гвоздями.Полюбуйтесь дикимиАлыми ...Пышный куст в саду расцвел,Привлекая ос и пчел.Весь в больших цветах махровых -   Белых, розовых,               бордовых! Наступила осень,Дышат холода...И горит на клумбеПоследняя звезда. Я цветок не полевой,Я обитатель водяной.И мои подружки -Зеленые лягушки. Первым вылез из землицыНа проталинке.Он мороза не боится,Хоть и маленький. Жёлтые, пушистыеШарики душистые.Их укроет от морозаВ своих веточках … Я шариком пушистым белею в поле чистом, а дунул ветерок - остался стебелек. Я лезу все выше и выше,Долезу до самой до крыши!Пусть не имею рук и ног -Недаром я зовусь... СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: цветочные загадки.pptx

description:
Подготовила: Ступченко Ирина Николаевна, учитель начальных классов первой категории МБОУ СОШ №19, город Краснодар, 2015 год

ЦВЕТОЧНЫЕ ЗАГАДКИ

alt: Я капризна и нежна, К любому празднику нужна

alt: Стоит в саду кудряшка - Белая рубашка ,

alt: На окне, на полке Выросли иголки

alt: В огороде, на дорожке, под моим окошком

alt: Все знакомы с нами: Яркие, как пламя,

description:
Все знакомы с нами:Яркие, как пламя,Мы однофамильцыС мелкими гвоздями.Полюбуйтесь дикимиАлыми ...

Пышный куст в саду расцвел,Привлекая ос и пчел.Весь в больших цветах
 махровых -   Белых, розовых,               бордовых!

alt: Наступила осень, Дышат холода.

alt: Я цветок не полевой, Я обитатель водяной

alt: Первым вылез из землицы На проталинке

alt: Жёлтые, пушистые Шарики душистые

alt: Я лезу все выше и выше, Долезу до самой до крыши!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация применяется на уроках окружающего мира по теме "Садовые расстения", а также прекрасно подходит для кружковых занятий, занятий по ИЗО, внеурочной деятельности и внеклассных часов. Материал презентации будет интересен педагогам дополнительного и дошкольного образования.  Красочные иллюстрации и интересные  цветочные загадки украсят любое занятие.

title: Презентация "Цветочные загадки" (1-2 классы)


extracted_text: Мир фразеологизмовРаботу выполнила ученица 4-а класса ГБОУ СО «СОШ№3»Маленьких УльянаРуководительпроекта: Путимцева Валентина Михайловна ОбоснованиеЯ выбрала эту тему потому, что,  на мой взгляд, она очень интересна и увлекательна. Я бы хотела больше узнать о фразеологизмах.  Проблемный вопросЗачем ученику в современной школе фразеологизмы? Цель проекта:Выяснить, почему мы используем фразеологизмы в своей речи? Гипотеза:Я предположила, что  фразеологизмы нужны , так как в них содержится много интересного .  ЗадачиУзнать, что такое фразеология.Познакомиться с историей создания фразеологизмов..Найти фразеологизмы, выяснить их происхождение , значение .Расширить свою словарный запас. Провести анкетирование среди одноклассников. Объект исследования: фразеологизмы Предмет исследования: фразеологизмыМетоды исследования: анкетирование, анализ источников информации, обобщение полученных данных План исследования: 1. В сети Интернет и литературе, найти необходимую информацию,  проанализировать ее. 2. Выяснить, где мы встречаемся с фразеологизмами.3. Провести анкетирование среди одноклассников.4. Выполнить самой творческое задание.5. Обобщить собранный материал и сделать  вывод Фразеологизм(от. греч. “фразис” - выражение) – это устойчивое сочетание слов, используемое для названия отдельных предметов, признаков, действий  Моё  предположение.Существуют слова: вода  и не разлить , т. е. надо быть аккуратным.А фразеологизм водой не разольёшь означает неразлучны, всегда вместе. Так из слов, вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов.  Источники фразеологизмов                         Фразеологизмы русскогопроисхождения.Фразеологизмызаимствованные. Дым коромыслом В старой Руси избы часто топили по-чёрному: дым уходил не через печную трубу, а через специальное окошко или дверь.  Источники фразеологизмовИз старославянского языка (Библия)          («козёл отпущения»);Из мифов Древней Греции  («Авгиевы конюшни»);Из французского языка(купить кота в мешке)Из немецкого языка ( «вот где собака зарыта»)Из произведений зарубежных писателей     («выкурить трубку мира»);Исторические события («жребий брошен»).               Много снега-много хлеба(наблюдения в природе)Снег защищает хлеб от мороза Пусто, словно Мамай прошёл(Историческое событие) Полная разруха, когда всё развалено, кругом    беспорядок. Страшнее кошки зверя нет(пословица) Напрасно бояться того, кто в дейст-вительности вполне безобидно и преодолимо. Внести свою лептуИз старославянского языка (Библия) Так говорят про человека, который принял в каком-то деле посильное участие Авгиевы конюшниИз мифов Древней Греции       В  Древней Греции жил Геракл. Он очистил конюшни, которые целых тридцать лет не чистились и по самые крыши заросли навозом.   Пример: Разгреби сначала эти «авгиевы конюшни», а там и гулять пойдёшь.      грязь.Происхождение: В Купить кота в мешке(Французская поговорка) «Купить кота в мешке» -  приобрести что-то за глаза, не зная ничего о недостатках или достоинствах покупки. Вот где собака зарыта(из немецкого языка)Самое важное, основное в проблеме Бежать сломя головуОчень быстро и стремительно бежать Великий баснописецКак много фразеологизмов я встретила в баснях И.А.Крылова "Лебедь, Щука и Рак""Да только воз и ныне там"Дело не двигается, стоит на месте "Стрекоза и муравей""Как под каждым ей листком был готов и стол и дом" Легко достигаемая без труда материальная               помощь . Сказки«Ни в сказке сказать, ни пером описать»  Восхищении чем-то прекрасным, которое трудно передать словами. Анкета1.Знаете ли вы, что такое фразеологизмы?2.Для чего нужны фразеологизмы?3.Какие фразеологизмы вы знаете? Результаты тестаЗнают-2 человека, нет-12 человек.Не знают 11 человек.Знает 1 человек. Фразеологические загадки-складкиАршин проглотил.Так говорят о человеке, который стоит или сидит неестественно прямо. Фразеологическая математикаОдин, как перст – совсем один,      одинок.  ВЕСЁЛЫЙ ТЕСТ НА ЗНАНИЕ КРЫЛАТЫХ ФРАЗМартышкин труд -  бесполезная работа, напрасно потраченные усилия. Исследовательская работа на тему:         «Фразеологизмы»Выполнила ученица 4-а классаГБОУ СО «СОШ№3»Маленьких Ульяна Кот и ПетухАвтор: Маленьких Ульяна Мнение одноклассниковФразеологизмы нужныФразеологизмы не нужны Моё открытие Фразеологизмы – это мудрость, которая  передается через поколения, делая язык образным и метким.  Вывод:Фразеологизмы украшают речь, делают её выразительной.Чем богаче словарный запас, тем интереснее и ярче выражает человек свои мысли.Моя гипотеза подтвердилась Мои планы1. Очень интересно узнать происхождение русских  фразеологизмов.2. Попробую сочинять сказки с использованием фразеологизмов, поверьте, это так интересно! Ресурсыhttp://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=fbe4db60-0791-43fa-b711-0b19b71b34c8 http://frazbook.ru/frazeologizmy/Большой фразеологический словарь М., 2011Е.И.Рогалева Фразеологический словарь М. 2010 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: ПрезентацияМир фразеологизмов!!!.pptx

description:
Мир фразеологизмов

Работу выполнила ученица 4-а класса ГБОУ СО «СОШ№3»
Маленьких Ульяна
Руководительпроекта: Путимцева Валентина Михайловна

description:
Обоснование

Я выбрала эту тему потому, что,  на мой взгляд, она очень интересна и увлекательна.
 Я бы хотела больше узнать о фразеологизмах.

alt: Проблемный вопрос Зачем ученику в современной школе фразеологизмы?

alt: Цель проекта: Выяснить, почему мы используем фразеологизмы в своей речи?

description:
Гипотеза:

Я предположила, что  фразеологизмы нужны , так как в них содержится много интересного .

alt: Задачи Узнать, что такое фразеология

description:
Задачи

Узнать, что такое фразеология.
Познакомиться с историей создания фразеологизмов.
.Найти фразеологизмы, выяснить их происхождение , значение .
Расширить свою словарный запас.
Провести анкетирование среди одноклассников.

alt: Объект исследования : фразеологизмы

description:
Объект исследования: фразеологизмы
Предмет исследования: фразеологизмы
Методы исследования: анкетирование, анализ источников информации, обобщение полученных данных

alt: План исследования: 1. В сети

description:
План исследования:

1. В сети Интернет и литературе, найти необходимую информацию,  проанализировать ее.
2. Выяснить, где мы встречаемся с фразеологизмами.
3. Провести анкетирование среди одноклассников.
4. Выполнить самой творческое задание.
5. Обобщить собранный материал и сделать  вывод

alt: Фразеологизм (от. греч. “фразис” - выражение) – это устойчивое сочетание слов, используемое для названия отдельных предметов, признаков, действий

description:
Моё  предположение.

Существуют слова: вода  и не разлить , т. е. надо быть аккуратным.
А фразеологизм водой не разольёшь означает неразлучны, всегда вместе.
 Так из слов, вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов.

description:
Источники фразеологизмов

Фразеологизмы русского
происхождения.

Фразеологизмы
заимствованные.

description:
Источники фразеологизмов

Из старославянского языка (Библия)
         («козёл отпущения»);
Из мифов Древней Греции  («Авгиевы конюшни»);
Из французского языка
(купить кота в мешке)
Из немецкого языка ( «вот где собака зарыта»)
Из произведений зарубежных писателей
     («выкурить трубку мира»);
Исторические события («жребий брошен»).

alt: Много снега-много хлеба (наблюдения в природе)

description:
Много снега-много хлеба(наблюдения в природе)

Снег защищает хлеб от мороза

alt: Пусто, словно Мамай прошёл (Историческое событие)

alt: Страшнее кошки зверя нет (пословица)

alt: Внести свою лепту Из старославянского языка (Библия)

alt: Авгиевы конюшни Из мифов Древней

description:
Авгиевы конюшниИз мифов Древней Греции

      В  Древней Греции жил Геракл. Он очистил конюшни, которые целых тридцать лет не чистились и по самые крыши заросли навозом.
   Пример: Разгреби сначала эти «авгиевы конюшни», а там и гулять пойдёшь.

грязь.

Происхождение: В

alt: Купить кота в мешке (Французская поговорка) «

alt: Вот где собака зарыта (из немецкого языка)

description:
Вот где собака зарыта(из немецкого языка)

Самое важное, основное в проблеме

alt: Бежать сломя голову Очень быстро и стремительно бежать

description:
Великий баснописец

Как много фразеологизмов я встретила в баснях И.А.Крылова

description:
"Лебедь, Щука и Рак"

"Да только воз и ныне там"

Дело не двигается, стоит на месте

alt: Стрекоза и муравей " "Как под каждым ей листком был готов и стол и дом"

description:
"Стрекоза и муравей"

"Как под каждым ей листком был готов и стол и дом"

 Легко достигаемая
 без труда материальная
            помощь .

alt: Сказки « Ни в сказке сказать , ни пером описать »

description:
Сказки

«Ни в сказке сказать, ни пером описать»
  Восхищении чем-то прекрасным, которое трудно передать словами.

description:
Анкета

1.Знаете ли вы, что такое фразеологизмы?
2.Для чего нужны фразеологизмы?
3.Какие фразеологизмы вы знаете?

alt: Результаты теста Знают -2 человека, нет -12 человек

description:
Результаты теста

Знают-2 человека, нет-12 человек.
Не знают 11 человек.
Знает 1 человек.

alt: Фразеологические загадки-складки

description:
Фразеологические загадки-складки

Аршин проглотил.
Так говорят о человеке, который стоит
 или сидит неестественно прямо.

description:
Фразеологическая математика

Один, как перст –
совсем один,      одинок.

alt: ВЕСЁЛЫЙ ТЕСТ НА ЗНАНИЕ КРЫЛАТЫХ

description:
ВЕСЁЛЫЙ ТЕСТ НА ЗНАНИЕ КРЫЛАТЫХ ФРАЗ

Мартышкин труд -  бесполезная работа, напрасно
потраченные усилия.

description:
Исследовательская работа на тему:         «Фразеологизмы»

Выполнила ученица 4-а класса
ГБОУ СО «СОШ№3»
Маленьких Ульяна

alt: Кот и Петух Автор: Маленьких Ульяна

description: Кот и ПетухАвтор: Маленьких Ульяна

alt: Мнение одноклассников Фразеологизмы нужны

description:
Мнение одноклассников

Фразеологизмы нужны
Фразеологизмы не нужны

description:
Вывод:

Фразеологизмы украшают речь, делают её выразительной.
Чем богаче словарный запас, тем интереснее и ярче выражает человек свои мысли.
Моя гипотеза подтвердилась

description:
Мои планы

1. Очень интересно узнать происхождение русских  фразеологизмов.
2. Попробую сочинять сказки с использованием фразеологизмов, поверьте, это так интересно!

alt: Ресурсы http://www.genon.ru/GetAnswer

description:
Ресурсы

http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=fbe4db60-0791-43fa-b711-0b19b71b34c8 http://frazbook.ru/frazeologizmy/
Большой фразеологический словарь М., 2011
Е.И.Рогалева Фразеологический словарь М. 2010

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Обучающиеся выяснят, что такое фразеология.  В увлекательной форме они познакомятся с историей создания фразеологизмов, их происхождением и значением. В игровой форме попытаются сами ответить на возникшие вопросы.  Урок с использованием данной презентации никого не оставит равнодушным, а, значит, достигнет цели урока. Автор данной презентации написала сказку "Кот и Петух" (есть текст сказки и презентация к данной сказке).

title: Презентация по русскому языку на тему : "Мир фразеологизмов" (4-5 класс, русский язык)


extracted_text: Результаты государственной итоговой аттестацииМехонцева М. Г., заместитель директора по УВР Рейтинг школ по русскому языку в 9-х классах в 2014 году (по среднему баллу) Рейтинг школ по выпускникам, получившим аттестат об основном общем образовании с отличием Рейтинг общеобразовательных учреждений по результатам государственной итоговой аттестации по основному общему образованию 2014 год (в баллах) Результаты ЕГЭСравнение среднего балла по школе, городу и области за четыре годаРусский язык (учитель Брюховских Л. В.)Математика (учитель Обвинцева Н. А.) Результаты ЕГЭХимия (учитель Якимова Н. И.)Информатика (учитель Пирогова Т. Ф.) Результаты ЕГЭБиология (учитель Шишкина Н. А.)История (учитель Ларичев А. А.) Результаты ЕГЭОбществознание (учитель Ларичев А. А.)Литература (учитель Брюховских Л. В.) Результаты ЕГЭАнглийский язык (учителя Кузьминых М. В., Щербакова Е. А.) Физика (учитель Кузьменкова Л. А.)  Популярность предметов для сдачи ЕГЭОбществознание – 51,9%Физика – 32,7%История – 7,7%Биология – 23,1%Химия – 19,2%Английский – 5,8%ИКТ – 11,5%Литература – 5,8%География – 0%Обществознание – 61,6%Физика – 26,5%История – 20,4%Биология – 19,7%Химия – 11,8%Английский – 8,7%ИКТ – 7,3%Литература – 5,5%География – 3,2%По школе № 4По стране

file_name: результаты государственной итоговой аттестации.ppt

description:
Результаты государственной итоговой аттестации

Мехонцева М. Г.,
заместитель директора по УВР

description:
Результаты ЕГЭ

Сравнение среднего балла по школе, городу и области за четыре года
Русский язык (учитель Брюховских Л. В.)

Математика (учитель Обвинцева Н. А.)

alt: Результаты ЕГЭ Химия (учитель Якимова

description:
Результаты ЕГЭ

Химия (учитель Якимова Н. И.)

Информатика (учитель Пирогова Т. Ф.)

alt: Результаты ЕГЭ Биология (учитель

description:
Результаты ЕГЭ

Биология (учитель Шишкина Н. А.)

История (учитель Ларичев А. А.)

alt: Результаты ЕГЭ Обществознание (учитель

description:
Результаты ЕГЭ

Обществознание (учитель Ларичев А. А.)

Литература (учитель Брюховских Л. В.)

alt: Результаты ЕГЭ Английский язык (учителя

description:
Результаты ЕГЭ

Английский язык (учителя Кузьминых М. В., Щербакова Е. А.)

Физика (учитель Кузьменкова Л. А.)

alt: Популярность предметов для сдачи

description:
Популярность предметов для сдачи ЕГЭ

Обществознание – 51,9%
Физика – 32,7%
История – 7,7%
Биология – 23,1%
Химия – 19,2%
Английский – 5,8%
ИКТ – 11,5%
Литература – 5,8%
География – 0%

Обществознание – 61,6%
Физика – 26,5%
История – 20,4%
Биология – 19,7%
Химия – 11,8%
Английский – 8,7%
ИКТ – 7,3%
Литература – 5,5%
География – 3,2%

По школе № 4

По стране

intro: Презентация содержит 21 слайд с оформленными таблицами и диаграммами, которые показывают результаты государственной итоговой аттестации в школе, дается сравнение с городскими результатами. Презентация может использоваться на педагогическом совете, публичном отчете, заседаниях ШМО, родительских собраниях. Будет полезна заместителям директора по УВР.

title: Презентация "Результаты государственной итоговой аттестации"


extracted_text:
ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО
ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ ЧТО ТАКОЕ РИТОРИКА?
КАК ОНА ВОЗНИКЛА?
КУДА УХОДЯТ ЕЁ КОРНИ? РОДИНОЙ РИТОРИКИ СЧИТАЕТСЯ ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ ОТЦАМИ РИТОРИКИ БЫЛИ СОФИСТЫ-
УЧИТЕЛЯ КРАСНОРЕЧИЯ И
СОСТАВИТЕЛИ ПУБЛИЧНЫХ РЕЧЕЙ.
ГОРГИ
Й
ПРОТАГО
Р ПРОТИВ СОФИСТОВ
ВЫСТУПИЛ
СОКРАТ
Этот
древнегреческий
философ хотел
помочь людям
познать самих
себя, для него
абсолютная
истина была
божественна,
человеческих
выше
суждений. СОКРАТА ОБВИНИЛИ В ТОМ, ЧТО ОН
ЯКОБЫ ПОДРЫВАЕТ ВЕРУ В «БОГОВ»,УЧИТ
МОЛОДЁЖЬ «ИСПЫТЫВАТЬ» ЛЮДЕЙ,
ОБНАРУЖИВАЯ ИХ НЕВЕЖЕСТВО.
Состав судей
включал в себя 501
человека.
Сократу была
предоставлена
возможность бежать
из тюрьмы и уйти в
изгнание.
Друзья готовы были
заплатить за него
штраф. СОКРАТ ДО КОНЦА БЫЛ ВЕРЕН СВОИМ
ПРИНЦИПАМ И ПРЕДПОЧЁЛ СМЕРТЬ. СОКРАТ НЕ ОСТАВИЛ ПОСЛЕ СЕБЯ НИ
СТРОЧКИ СВОИХ ТЕКСТОВ. ЕГО БЕСЕДЫ
ЗАПИСЫВАЛИСЬ ЕГО УЧЕНИКАМИ.
Платон
Аристотел
ь ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫМ ОРАТОРОМ ДРЕВНЕЙ
ГРЕЦИИ БЫЛ
Демосфен
Он долго шёл к
славе оратора.
Упорным трудом
он преодолел
свои врождённые
недостатки и
стал блестящим
оратором.  Развивая силу голоса,
Демосфен пытался
перекричать шум
прибоя.
Дабы избавиться от
подергивания плечом и
принять величественную
плечо.
позу, Демосфен
подвешивал к потолку
меч, чтобы тот остриём
упирался в непослушное

file_name: Ораторское искусство Древней Греции.pptx

description:
ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО
ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

intro:
В презентации представлен материал по ораторскому искусству Древней
Греции.
  Наиболее активно ораторское искусство развивается в переломные эпохи в жизни общества, помогая сплачивать людей вокруг общего дела, воодушевляя и направляя их.
Первые упоминания об ораторах относятся к временам гомеровской Греции. Гомер – первый учитель красноречия для древних греков.
Основателем софистической риторики считают Горгия (485-380 гг до н.э.) из Леонтии в Сицилии. Он впервые провозгласил культ лова в Древней Греции и сказал о том, что «слово есть великий властелин, который, обладал малым и совершенно незаметным телом, совершает чудеснейшие дела…».
 Другим отцом риторики,  как искусства полемики, цель которой – победа в споре, считается Протагор из Абдеры, полагавший, то «человек человек есть мера всем вещам.. и что все на свете истинно…». В этом качестве материалиста, гуманиста и демократа Протагор первым стал брать плату за уроки риторики.
Софисты - группа древнегреческих мыслителей 5-4 вв. до н. э. Первоначально это понятие совпадало с обозначением людей, стремящихся к мудрости. Затем софистами стали называть преподавателей красноречия, получившее распространение в связи с развитием демократии в греческих полисах.

title: Презентация по риторике


extracted_text: Виктор  Петрович Астафьев                           (1924 – 2001 г.г.)«Астафьев - … Настойчивый правдолюбец. Из первых, кто чутко отозвался на нравственную порчу нашей жизни. Как никто испытал солдатскую тяжесть войны…»             А. Солженицын Землю люблю свою и не перестаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте….            Река Енисей На родине Астафьева.        Село  Овсянка. Село Овсянка Красноярского   края Основные этапы жизни:Родился 1 мая 1924 года1931год – осиротел ( мать утонула), воспитывался бабушкой и дедушкой1939 год – попал в детский дом1942 год – ушёл добровольцем на фронт,награждён орденом Красной Звезды, медалями.1951 год – начало литературной деятельно-    сти1953 год- первый сборник рассказов «До будущей весны» 	Отец, мама, Витя 1931 г. Мама В. П. Астафьева 8-ми лет отроду, ее крестная (слева), бабушка Екатерина Петровна, дед Илья Евграфович Потылицыны, его брат Дмитрий Евграфович с женой, сын Василий Ильич В. П. Астафьев 1945 г.С фронтовым другом П. Г. Николаенко 1943 г. Астафьев - журналист "Чусовского рабочего"Однополчане в Ленинграде Семья 1955 г. В Овсянке с теткой Апронией и бабушкой Марией 1956г.   Часовня в селе      Овсянка Литературный музей в                  Красноярске Памятник   В.П.Астафьеву    в Красноярске «Пока Астафьев был на земле и в русской литературе, меня не покидало ощущение духовного порядка. До последнего дня, до последнего слова своего он ни разу не покривил душой. Он был национальным писателем в самом высоком смысле этого слова.»                                         Олег Табаков.    Человек и природа в            рассказеЭто автобиографиче-   ский рассказ, появился из школьного  сочинения «Жив!»    в 1956 году.  Автор вспоминает о нескольких днях, проведённых в тайге, когда он заблудился.       Зачем Васютка     отправился в тайгу? Какие эпизоды рассказа видим на иллюстрациях? С этой птицей Васютка встретился в тайге. Что узнали о её повадках? Почему Васютка попал                               в беду?  Увлёкся охотой за глухарём.   Нарушил наказ матери и потерял затеси. Почему Васютка разговаривал           с белкой?Васютка встал,потянулся и спугнул кормившуюся белку. Она, всполошен-    но цокая, пронеслась вверх по стволу ели,    села на сучок и, не переставая цокать,    уставилась на Васютку  -Ну, чего смотришь? Не  узнала? Тайга…Тайга…Без конца и края      тянулась она во все стороны,    молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным             тёмным морем… Почему Васютка искал лиственные деревья в тайге?Долго Васюткаотыскивал глазамижёлтую полоску лиственника срединеподвижного зелёного моря…,нокругом темнелсплошной хвойник.    Что привлекло внимание        Васютки в озере?Какую рыбу увидел     Васютка?   Почему он решил,   что озеро   проточное? Что помогло Васютке    выжить в тайге? Знание народных при-    мет, правил поведения     в тайге.Умение разводить     костёр.СмекалкаУмение сосредоточиться.Желание вернуться домой      Почему найденное          Васюткой озеро навали            его именем?

file_name: В.П.Астафьев.  Васюткино озеро..pptx

alt: Виктор Петрович Астафьев (1924 – 2001 г

description:
Виктор  Петрович Астафьев                           (1924 – 2001 г.г.)

«Астафьев - … Настойчивый правдолюбец. Из первых, кто чутко отозвался на нравственную порчу нашей жизни. Как никто испытал солдатскую тяжесть войны…»
             А. Солженицын

alt: Река Енисей

description: Река Енисей

alt: На родине Астафьева. Село

description: На родине Астафьева.        Село  Овсянка.

alt: Село Овсянка Красноярского края

description: Село Овсянка Красноярского   края

alt: Основные этапы жизни: Родился 1 мая 1924 года 1931год – осиротел ( мать утонула), воспитывался бабушкой и дедушкой 1939 год – попал в детский дом…

description:
Основные этапы жизни:

Родился 1 мая 1924 года
1931год – осиротел ( мать утонула), воспитывался бабушкой и дедушкой
1939 год – попал в детский дом
1942 год – ушёл добровольцем на фронт,
награждён орденом Красной Звезды, медалями.
1951 год – начало литературной деятельно-
    сти
1953 год- первый сборник рассказов «До будущей весны»

alt: Отец, мама, Витя 1931 г.

description: Отец, мама, Витя 1931 г.

description:
В. П. Астафьев 1945 г.

С фронтовым другом П. Г. Николаенко 1943 г.

description:
Астафьев - журналист "Чусовского рабочего"

Однополчане в Ленинграде

alt: Семья 1955 г.

description: Семья 1955 г.

alt: В Овсянке с теткой Апронией и бабушкой

alt: Часовня в селе Овсянка

description:
  Часовня в селе
      Овсянка

alt: Литературный музей в

description: Литературный музей в                  Красноярске

alt: Памятник В.П.Астафьеву в

description:
Памятник
   В.П.Астафьеву
    в Красноярске

alt: Человек и природа в рассказе

description:
   Человек и природа в            рассказе

Это автобиографиче-
   ский рассказ, появился из школьного  сочинения «Жив!»
    в 1956 году.
  Автор вспоминает о нескольких днях,
 проведённых в тайге,
 когда он заблудился.

alt: Зачем Васютка отправился в тайгу?

description: Зачем Васютка     отправился в тайгу?

alt: Почему Васютка попал в беду?

alt: Почему Васютка разговаривал с белкой?

description:
Почему Васютка разговаривал           с белкой?

Васютка встал,потянулся и спугнул кормившуюся белку. Она, всполошен-
    но цокая, пронеслась вверх по стволу ели,
    села на сучок и, не переставая цокать,
    уставилась на Васютку
  -Ну, чего смотришь? Не
  узнала?

description:
Почему Васютка искал лиственные деревья в тайге?

Долго Васютка
отыскивал глазами
жёлтую полоску
лиственника среди
неподвижного зелё
ного моря…,но
кругом темнел
сплошной хвойник.

alt: Что привлекло внимание

description:
   Что привлекло внимание        Васютки в озере?

Какую рыбу увидел
     Васютка?
   Почему он решил,
   что озеро
   проточное?

alt: Что помогло Васютке выжить в тайге?

description:
Что помогло Васютке    выжить в тайге?

Знание народных при-
    мет, правил поведения
    в тайге.
Умение разводить
     костёр.
Смекалка
Умение сосредоточиться.
Желание вернуться домой

intro: Презентация содержит подробное описание не только жизни самого автора, но и картины природы, где вырос В.П.Астафьев. Работая с презентацией, можно не только познакомить с истоками этого произведения, но и остановиться на знании текста, так как среди слайдов есть материал, предполагающий знание текста самого произведения.

title: Презентация по литературе на тему "В.П.Астафьев. "Васюткино озеро" (5 класс, литература)