extracted_text:
учитель ОБЖ
МБОУ «СОШ № 36», г. Ангарск,
Автор: Якущенко Вера Викторовна,
Иркутская область
2014 год Повторение пройденного материала
1. Перечислите основные права граждан
 Российской Федерации в области пожарной
безопасности.
2. Каковы обязанности граждан
 Российской Федерации в области пожарной
безопасности и в чём их значение
для обеспечения личной безопасности?
3.  Какие виды ответственности
предусмотрены за нарушения правил
пожарной безопасности? В настоящее время жизнь  и
жизнедеятельность человека
неразрывно связаны с
использованием различных
транспортных средств как в личной
жизни, так и в сфере производства.
Без постоянного развития
автомобильного транспорта был бы
невозможен технический и
социальный прогресс человеческого
общества ЭТО ИНТЕРЕСНО
Первый автомобиль был построен в Германии
в 18851886 гг. А в настоящее время автомобиль
стал самым распространённым видом
транспорта.
И днём, и ночью в любую погоду по улицам и
дорогам стран мира движутся легковые и
грузовые автомобили и автобусы, которые
перевозят людей, доставляют в магазины
различные товары, сырье для фабрик и
заводов, строительные материалы  на
строительные площадки и  другие грузы Это интересно
Вторая половина XX и начало XXI вв.
характеризуются неуклонным ростом
перевозок автомобильным
транспортом
 Число автомобилей на дорогах во
всём мире растёт с каждым годом
 Но в первую очередь это касается
России, где, как ни в одной другой
стране мира, за последнее время резко
увеличился поток  автомобилей Статистика
Только в период с 1992 по 1997 гг. количество
автотранспортных средств в России увеличилось
более чем на 4 млн. единиц.
 По прогнозам специалистов в ближайшей
перспективе в РФ высокие темпы
автомобилизации сохранятся, и уровень
насыщения автотранспортными средствами
достигнет 370440 единиц на 1000 жителей
страны (примерно каждый третий житель будет
водителем).
 В 20002003 гг. этот уровень составил примерно
230250 транспортных средств на 1000 жителей. Быстрое увеличение количества
автомобилей привело к появлению
дорожнотранспортных
происшествий (ДТП) и пострадавших
от ДТП. Дорожнотранспортное происшествие
– событие, возникшее в
процессе движения  по дороге
транспортного средства и с его
участием, при котором погибли или
ранены люди, повреждены
транспортные средства, сооружения,
грузы либо причинён иной
материальный ущерб
 (Правила дорожного движения
Российской Федерации) Первое дорожнотранспортное
происшествие, связанное с гибелью
людей, было зарегистрировано
в США в 1899 г.
В настоящее время, по данным ООН,
ежегодно от дорожнотранспортных
происшествий во всех
странах мира погибает около 300 тыс.
человек и около 10 млн.
получают телесные повреждения. Относительная опасность автомобиля для
человека превышает относительную
опасность воздушного транспорта более
чем в 3 раза, а железнодорожного – в 10
раз. На один миллиард  пассажиро
километров на автомобильном транспорте
приходится 20 погибших, на воздушном –
6, на железнодорожном – 2. Специалисты отмечают, что по
сравнению с развитыми странами
аварийность на автомобильном
транспорте в России характеризуется
более высокой степенью риска гибели
населения в ДТП. Статистика
По данным МЧС России, в период 20012003 гг. в
стране:
1.Наметилась тенденция увеличения общего
количества ДТП
 (в 2001 г. – 164403, в 2003 г. – 204267, в 2005 г. –
223342)
2. Выросло общее количество погибших в ДТП (в
2001 г. – 30916 человек, в 2003 г. – 35602 человека,
в 2005 г. – 33957 человек) и пострадавших в ДТП
(в 2001 г. – 187790 человек, в 2003 г. –
243919 человек, в 2005 г. – 274864 человека) В России на порядок выше, чем в
развитых странах, такой показатель
тяжести последствий ДТП, как число
погибших на 100 пострадавших.
В 2001 г. он составил 16,46 погибших,
в 2003 г. – 14,5, в 2005 г. – 17.
Для сравнения: в США – 1,3 погибших
на 100 пострадавших, в Германии –
1,8, в Швеции – 3,4, во Франции – 4,1, в
Финляндии – 5,2. По сравнению с развитыми странами
в России значительно
выше количество ДТП на 10 тыс.
транспортных средств
В 2005 г. этот показатель составил 66
ДТП.
Отмечено, что более 70% ДТП
происходит в городах и населённых
пунктах. Факторы:
«Человеческий фактор»
возникновения дорожнотранспортных
происшествий и их трагических
последствий составляет более 85% и
свидетельствует о низкой культуре в
области безопасности дорожного
движения основных участников
дорожного движения – водителей и
пешеходов. Факторы:
В настоящее время существенно
влияет на рост аварийности
значительное отставание темпов
строительства новых и
реконструкции эксплуатируемых
дорог от темпов роста интенсивности
дорожного движения. Внимание!
Причиной более 85% ДТП является
нарушение Правил дорожного
движения (ПДД) водителями
транспортных средств и пешеходами,
при этом на долю водителей
приходится 7075% происшествий. Факторы:
В результате быстрого роста численности
автомобильного парка значительно увеличилось
число владельцев транспортных средств.
Это привело к массовому включению в
дорожное движение новых водителей.
Увеличилась плотность движения в крупных
городах и на федеральных дорогах.
Возросла интенсивность движения в небольших
городах и на территориальных дорогах, в
результате чего изменилась дорожная ситуация
как для водителей, так и для пешеходов, которые
оказались к этому плохо подготовлены. В 1999 г. в Российской Федерации была
принята Концепция повышения безопасности
дорожного движения на период 19952010 гг.
В этом документе определено:
• основная цель повышения безопасности
дорожного движения – снизить число погибших в
ДТП в 2 раза и более
• основные направления формирования
безопасного поведения участников дорожного
движения при одновременном увеличении
количества транспортных средств.
• основные направления деятельности
государства в области обеспечения безопасности
дорожного движения. В Концепции отмечено, что работа по
формированию и обеспечению безопасного
поведения всех участников дорожного
движения – водителей транспортных
средств, в том числе и велосипедистов,
пешеходов, пассажиров, – должна
оставаться главной задачей
государственной транспортной политики и
получить своё дальнейшее
развитие до 2010 г. по следующим
приоритетным направлениям Приоритетные направления
• развитие и совершенствование форм и методов
обучения населения безопасности дорожного
движения, умениям и навыкам безопасного
поведения на дорогах;
• создание системы формирования общественного
мнения, проведение широкой информационной
разъяснительной работы через средства массовой
информации и т. д.
• совершенствование системы контроля за
соблюдением водителями, пешеходами,
пассажирами и велосипедистами Правил
дорожного движения Российской Федерации и
принуждение к их соблюдению. МЧС России с 2004 г. приступило к
созданию системы обеспечения
безопасности на дорогах Российской
Федерации.
 С этой целью для оказания помощи
пострадавшим в ДТП при ликвидации их
последствий проводится эксперимент по
совместному дежурству и ликвидации
последствий дорожнотранспортных
происшествий силами спасателей
МЧС и сотрудниками ГИБДД МВД России Применяются меры:
• по формированию у населения
страны общей культуры в области
безопасности
• соблюдение основной массой
участников дорожного движения
безопасных норм поведения
• снижение общего количества
ДТП, травматизма и гибели
людей. Культура безопасного поведения на
дорогах особое значение приобретает
в подростковом возрасте, когда
человек всё более и более становится
самостоятельным в своём поведении
и поступках. Это должен знать
каждый
Культура безопасного поведения на
дорогах включает в себя такие
компоненты, как:
• постоянное изучение и
совершенствование знаний Правил
дорожного движения с учётом личных
потребностей: пешеход, пассажир,
водитель;
•Воспитание  в себе внутренней
потребности  и дисциплины в соблюдении
Правил дорожного движения; Это должен знать
каждый
• умение оценивать обстановку,
складывающуюся на дорогах, предвидеть
развитие событий и возможности
возникновения опасной ситуации;
• владение умениями и способами на
основе оценки обстановки на дороге
избегать опасных ситуаций;
• умение действовать адекватно в
дорожнотранспортной ситуации для
снижения фактора риска для себя и
окружающих. Задача всех участников дорожного
движения:
• Вырабатывать в себе такие качества
• Повышать свою культуру в области
безопасности  дорожного движения
постоянно и с учётом своих
возможностей и потребностей. Вопросы
1. Почему выросло количество автомобилей на
дорогах нашей страны?
2.  Какие причины обусловили рост дорожно
транспортных происшествий в нашей стране?
3. Какое влияние оказывает
«человеческий фактор» на возникновение
ДТП, травматизм и гибель людей на дорогах?
4. Какие приоритетные направления определены
в Российской Федерации для снижения ДТП и
гибели людей на дорогах?
5. Что следует понимать под общей культурой
участников дорожного движения? Домашнее задание
§ 2.1., вопросы и задание на стр. 3435

intro:
В настоящее время жизнь  и жизнедеятельность человека неразрывно связаны с использованием различных транспортных средств как в личной жизни, так и в сфере производства. Без постоянного развития автомобильного транспорта был бы невозможен технический и социальный прогресс человеческого общества.
Быстрое увеличение количества автомобилей привело к появлению дорожно-транспортных происшествий (ДТП) и пострадавших от ДТП.
Дорожно-транспортное происшествие – событие, возникшее в процессе движения  по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинён иной материальный ущерб
 (Правила дорожного движения Российской Федерации)

title: Причины дорожно – транспортных  происшествий и травматизма людей.  Урок ОБЖ  для обучающихся 8-х классов


extracted_text:
Здоровый образ жизни и профилактика основных
неинфекционных заболеваний
Урок ОБЖ
 для обучающихся 7-х классов
ОБЖ
МБОУ «СОШ № 36», г. Ангарск,
Автор: Якущенко Вера Викторовна, учитель
Иркутская область
2014 год Основные неинфекционные
заболевания -
    понятие, отражающее
изменение картины
заболеваемости человека в
ходе развития цивилизации и
новаций, происходящих в
сфере жизнедеятельности
человека К основным неинфекционным
заболеваниям относятся
• болезни системы
кровообращения:
ишемическая болезнь сердца
гипертония – заболевание со
стойким повышением
артериального давления
•  злокачественные образования
(рак). Анализ причин смертности
населения России
   прослеживается отчётливая
тенденция к увеличению
смертности от неинфекционных
заболеваний (более 80%
случаев):
• болезни системы
кровообращения – более 53%
•  злокачественные образования
– около 18%. Статистика
• В настоящее время продолжительность
жизни населения России значительно
меньше, чем в развитых странах мира:
 по данным на 1994 г. средняя
продолжительность жизни населения
России составляла для мужчин – 57,7 лет,
для женщин – 71,3 года
 По долгосрочным прогнозам она
останется близкой к этому уровню. Так, у
мужчин, родившихся в 1999 г., средняя
продолжительность жизни составит 59,8
лет, у женщин – 72,2 года
 Для сравнения: средняя
продолжительность жизни населения США
и Англии – 75 лет, Канады – 76 лет,
Швеции – 78 лет, Японии – 79 лет.
•
•
• Основной причиной возникновения неинфекционных
заболеваний является несоблюдение норм здорового
образа жизни
Среди основных причин можно
выделить:
•  высокий уровень нагрузки на нервную
систему, стресс;
• низкую физическую активность;
• нерациональное питание;
• курение, употребление алкоголя и
наркотиков. • Курение сокращает продолжительность
жизни курильщика в среднем на 8 лет
•  регулярное употребление алкогольных
напитков – на 10 лет
•  нерациональное питание (систематическое
переедание, злоупотребление жирной
пищей, недостаточное употребление
витаминов и микроэлементов и др.) – на 10
лет
•  слабая двигательная активность – на 6-9
лет, стрессовая ситуация – на 10 лет
•  В сумме это составляет 47 лет. •    Образ жизни человека
является одним из основных
факторов, влияющих на
сохранение и укрепление
здоровья, он составляет 50%
среди других факторов
(наследственность – 20%
• окружающая среда – 20%,
медицинское обслуживание –
10%) В отличие от других факторов
образ жизни зависит только от
поведения человека, а значит, 50%
вашего здоровья находится в
ваших руках, и личное поведение
влияет на его состояние.
    Поэтому усвоение норм здорового
образа жизни и формирование своей
индивидуальной системы – наиболее
надёжный способ профилактики
возникновения неинфекционных
заболеваний При формировании здорового
образа жизни необходимо
учитывать ряд факторов
• наследственность, т. е.
особенности физического
развития
•  определённые наклонности
•  предрасположенность к каким-
то заболеваниям
• факторы окружающей вас среды
(экологические, бытовые,
семейные и др.) Стресс - состояние напряжения,
возникающее как ответная реакция на
внешние воздействия, получило название
    Сильный стресс  - главная причина
возникновения неинфекционных
заболеваний:
•  ведёт к увеличению риска возникновения
различных заболеваний (язва желудка и
двенадцатипёрстной кишки, а также
болезни системы кровообращения)
•  нарушает работу иммунных систем
организма Профилактика возникновения
неинфекционных заболеваний -
•  умение управлять своими
эмоциями
•  противостоять воздействию
сильного   стресса
•  выработать в себе
эмоциональную устойчивость и
психологическую
уравновешенность в поведении
в различных жизненных
ситуациях Борьба со стрессом
• Выработать убеждения в том, что
только вы сами отвечаете за своё
духовное и физическое
благополучие
• Будьте оптимистом, ведь
источником стресса являются не
события сами по себе, а ваше
правильное восприятие их
• Регулярно занимайтесь
физкультурой и спортом Борьба со стрессом
• Ставьте себе посильные задачи
• Учитесь говорить твёрдо «нет», если у вас
нет возможности выполнить какое-то
задание
• Умейте радоваться жизни, получать
удовольствие от работы
• Питайтесь правильно
•  Высыпайтесь. Сон играет очень важную
роль в преодолении стрессов и
поддержании здоровья Умение управлять своими эмоциями
обеспечит вам:
• хорошее настроение
•  высокую работоспособность
•  уважение окружающих вас
людей
• духовное, физическое и
социальное благополучие
• снизит риск возникновения
неинфекционных заболеваний Вопросы
• Что следует понимать под здоровым образом
жизни?
• Почему здоровый образ жизни следует
считать индивидуальной системой поведения
человека?
• Какие факторы оказывают положительное
влияние на состояние здоровья?
• Какие факторы оказывают отрицательное
влияние на состояние здоровья?
• Какие жизненные привычки могут
способствовать сохранению и укреплению
здоровья? Вопросы
1. Какие заболевания относятся к основным
неинфекционным заболеваниям?
2. Какие факторы способствуют появлению
основных неинфекционных заболеваний?
3. Какую роль играет образ жизни человека в
профилактике основных неинфекционных
заболеваний?
4. Что такое стресс и какое влияние он
оказывает на состояние здоровья человека?
5. Какие меры в образе жизни человека
способствуют снижению сильного стресса
до уровня оптимального?

intro:
В настоящее время продолжительность жизни населения России значительно меньше, чем в развитых странах мира:
 по данным на 1994 г. средняя продолжительность жизни населения России составляла для мужчин – 57,7 лет, для женщин – 71,3 года
 По долгосрочным прогнозам она останется близкой к этому уровню. Так, у мужчин, родившихся в 1999 г., средняя продолжительность жизни составит 59,8 лет, у женщин – 72,2 года
 Для сравнения: средняя продолжительность жизни населения США и Англии – 75 лет, Канады – 76 лет, Швеции – 78 лет, Японии – 79 лет.
 Основной причиной возникновения неинфекционных заболеваний является несоблюдение норм здорового образа жизни: высокий уровень нагрузки на нервную систему, стресс;
низкую физическую активность; нерациональное питание; курение, употребление алкоголя и наркотиков.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний. Урок ОБЖ для обучающихся 7-х классов


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕРВОМАЙСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ПО  ОСНОВАМ  РЕЛИГИОЗНЫХ   КУЛЬТУР  И
СВЕТСКОЙ   ЭТИКИ
(ОСНОВЫ   ПРАВОСЛАВНОЙ   КУЛЬТУРЫ)
УРОК
4 КЛАСС
ВЫПОЛНИЛА
УЧИТЕЛЬ  НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВ
ПУТИЛИНА  С. В.
                          П. ПЕРВОМАЙСКИЙ
2014 – 2015  учебный  год 1
2
3
4 С О Ч Е Л Ь Н И К
2
3
4 С О Ч Е Л Ь Н И К
П А С Т У Х И
3
4 С О Ч Е Л Ь Н И К
П А С Т У Х И
И С П О В Е Д Ь
4 С О Ч Е Л Ь Н И К
П А С Т У Х И
И С П О В Е Д Ь
М О Л И Т В А С О Ч Е Л Ь Н И К
П А С Т У Х И
И С П О В Е Д Ь
М О Л И Т В А Тема:
«Чудо в жизни
христианина». Чудо-
         явление,
противоречащее
               законам природы
           и необъяснимое ими.
         Нечто поразительное,

               выдающееся,
                    удивляющее своей
необычностью. БОГОЯВЛЕНИЕ КРЕЩЕНИЕ

ГОСПОДНЕ КРЕЩЕНИЕ

ГОСПОДНЕ 16 ФИЗМИНУТКА
17 БЛАГОДАТНЫЙ
 ОГОНЬ БЛАГОДАТНЫЙ
 ОГОНЬ БЛАГОДАТНЫ
Й  ОГОНЬ НИКОЛАЙ

ЧУДОТВОРЕЦ ПАТРИАРХ
МОСКОВСКИ

Й

И ВСЕЯ  РУСИ

КИРИЛЛ ФИЗМИНУТКА ФИЗМИНУТКА Стр. 70  71

file_name: Чудо в жизни христианина.pptx

description:
1
2
3
4

description:
С О Ч Е Л Ь Н И К
2
3
4

description:
С О Ч Е Л Ь Н И К
П А С Т У Х И
3
4

description:
Тема:
«Чудо в жизни
христианина».

description: БОГОЯВЛЕНИЕ

description:
КРЕЩЕНИЕ

ГОСПОДНЕ

description:
КРЕЩЕНИЕ

ГОСПОДНЕ

description:
ФИЗМИНУТКА
17

description:
БЛАГОДАТНЫЙ
 ОГОНЬ

description:
БЛАГОДАТНЫЙ
 ОГОНЬ

description:
БЛАГОДАТНЫ
Й  ОГОНЬ

description:
НИКОЛАЙ

ЧУДОТВОРЕЦ

description:
ПАТРИАРХ
МОСКОВСКИ

Й

И ВСЕЯ  РУСИ

КИРИЛЛ

description: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

description: Стр. 70  71

intro: Презентация к уроку по основам религиозный культур и светской этики (основы православной культуры) в 4 классе.  Учащиеся знакомятся на уроке с понятием "чудо", защищают свои творческие работы (проекты) на тему "Добрые поступки" в виде презентаций, стихотворений, рисунков, поделок, сочинений и рассказов.

title: Презентация к уроку ОРКСЭ  (ОПК)"Чудо в жизни христианина" (4 класс).


extracted_text:
учитель ОБЖ
МБОУ «СОШ № 36», г. Ангарск,
Автор: Якущенко Вера Викторовна,
Иркутская область
2014 год Концепция национальной
безопасности     Российской
Федерации –
это система взглядов на обеспечение
в   нашей стране безопасности
личности, общества и государства от
внешних и внутренних угроз во всех
сферах жизнедеятельности Национальная безопасность
Российской Федерации
безопасность её многонационального
народа как носителя суверенитета и
единственного источника власти
 в Российской Федерации В настоящее время уровень
 осознания каждым человеком, степени
опасностей, связанных с возникающими в
повседневной жизни
 различными опасными и чрезвычайными
ситуациями, которые непосредственно
оказывают влияние на национальную
безопасность России,
 не соответствует их реальной
опасности для жизнедеятельности
личности, общества и государства Такая недооценка обществом
опасностей, угрожающих
жизнедеятельности человека,
приводит к масштабным
трагическим последствиям,
связанным с гибелью людей и
уничтожением материальных
ценностей Человек в процессе
жизнедеятельности постоянно
расширяет область своих интересов
для удовлетворения жизненных
потребностей, но мало заботится о
соблюдении мер безопасности и
возможных последствиях своей
деятельности, что привело к
увеличению масштабов различных
чрезвычайных ситуаций, возникших
по вине человека Масштабность влияния ЧС на социальные,
экономические, политические и другие
процессы современного общества
уже превысила тот уровень, который
позволял относиться к ним как к
драматическим событиям локального
характера.
 В настоящее время ошибка одного
человека может привести к возникновению
чрезвычайной ситуации широкого масштаба
 (например, Чернобыльская катастрофа). Проблемой в нашей стране стала
проблема предупреждения
чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и
социального характера Современная жизнь привела к пониманию
того, что устойчивое развитие страны,
обеспечение развития её экономики,
повышение благосостояния всего
многонационального народа, вхождение
страны в разряд ведущих мировых держав
может быть достигнуто, в том числе путём
профилактики причин возникновения
чрезвычайных ситуаций Высший приоритет в этом отводится
человеку, а один из основных путей –
повышение общей культуры каждого
человека в области безопасности
жизнедеятельности и снижение
отрицательного влияния
человеческого фактора на
безопасность жизнедеятельности
личности, общества и государства. Это интересно
Вот как по этому поводу высказался С. К.
Шойгу на Всероссийском сборе руководящего
состава МЧС России 14 декабря 2004 г.:
«Самые строгие законы и правила не помогут
уменьшить количество людских потерь от
чрезвычайных ситуаций и других негативных и
опасных факторов, если не будут созданы
система и условия для формирования
культуры безопасной личности.
 В этой работе должны принимать участие все
без исключения органы исполнительной власти,
и начинаться она должна с детского возраста» Формирование культуры в области
безопасности жизнедеятельности
у населения страны до уровня,
соответствующего развитию
нашей цивилизации, стало
приоритетом в деле обеспечения
национальной безопасности
государства от внешних и
внутренних угроз Опыт специалистов МЧС России,
проводящих анализ причин возникновения
различных чрезвычайных ситуаций и их
трагических последствий, убедительно
показывает, что в 8090% случаев виноват
человек.
Человеческий фактор всё большее
отрицательное влияние оказывает на
безопасность личности, общества и
государства во всех сферах их
жизнедеятельности. Статистика

В 2002 г. произошло 164403 дорожно
транспортных происшествия, в которых
погибло 30916 и ранено 188700 человек.
Основными причинами ДТП (до 80%)
являлись: нарушения водителями
транспортных средств Правил дорожного
движения, употребление спиртных
напитков за рулём и техническая
неисправность транспортных средств. Статистика
В 2004 г. произошло около 188 тыс.
пожаров, погибло 13,9 тыс. человек.
Причинён материальный ущерб более чем
на 84 млрд рублей.
 Основные причины пожаров:
неосторожное обращение с огнём (50%),
неисправность электрооборудования и
печного отопления (30%), бытовое
пьянство. Таким образом, в более чем 80%
случаев причиной пожара явился
«человеческий фактор» Статистика
Статистика показывает, что в целом
причинами чрезвычайных ситуаций и
их трагических последствий в 8090%
случаев является именно
человеческий фактор.
Это свидетельствует об очень низкой
общей культуре всего населения
страны в области безопасности
жизнедеятельности. Получается так, что человек сам
себя уничтожает изза незнания
основных опасных и
чрезвычайных ситуаций, с
которыми он может встретиться в
процессе повседневной
жизнедеятельности, изза
незнания правил безопасного
поведения в реальной
окружающей его среде:
природной, техногенной,
социальной. Планируется внести определённые
коррективы в содержание нашего
образования, чтобы усилить поиск
путей сохранения человечества от
самоуничтожения как вида на Земле.
Это высшая нравственная задача,
которую должно решать
человечество в настоящее время. Национальная безопасность
России в определённой степени
находится в ваших руках, от
вашего решения в значительной
степени будет зависеть, в какой
стране вы будете жить. Вопросы для самоконтроля:
1. Чем является Концепция национальной
безопасности РФ и что в ней понимается под
национальной безопасностью России?
2. Почему в настоящее время остро встал вопрос
о формировании общей культуры в области
безопасности у населения России?
3. Почему принято считать, что высокий
уровень культуры в области безопасности
жизнедеятельности может обеспечить человеку
благополучную жизнь?
4. Почему на национальную безопасность
России оказывает определённое влияние
поведение каждого отдельно взятого человека? Домашнее задание:
1. Найдите в тексте и прочитайте ещё
раз высказывание министра МЧС
С. К. Шойгу. Коротко
сформулируйте своё обоснование
и объяснение этому положению.
2. §1.3 «Основные угрозы
национальным интересам и
безопасности России» Вопросы:
1. Чем обусловлено возникновение
ЧС техногенного характера?
2. Какие объекты экономики в
случае производственной аварии
на них представляют серьезную
опасность для населения и
окружающей среды? Вопросы:
3.    Какие ЧС относятся к ЧС
техногенного характера?
4.    Какие критерии положены в
основу классификации ЧС
техногенного характера по
масштабу из распространения и
тяжести последствий? Домашнее задание
1. § 5.1., вопросы
2. Творческие задания

intro:
В настоящее время уровень осознания каждым человеком, степени опасностей, связанных с возникающими в повседневной жизни различными опасными и чрезвычайными ситуациями, которые непосредственно оказывают влияние на национальную безопасность России, не соответствует их реальной опасности для жизнедеятельности личности, общества и государства
Концепция национальной     безопасности     Российской Федерации – это система взглядов на обеспечение в   нашей стране безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз во всех сферах жизнедеятельности.
Национальная безопасность Российской Федерации -  безопасность её многонационального народа как носителя суверенитета и единственного источника власти в Российской Федерации.

title: Основные угрозы  национальным интересам  и безопасности России.  Урок ОБЖ  для обучающихся 10-х классов


extracted_text:
«Субкультура – образ жизни или…»
(Subculture is a way of life or…)
          Автор:
     Ириолова Алина Дмитриевна, учитель
английского языка МБОУ СОШ № 80, г.
Краснодар, к.ф.н. The subculture is a way of life… Subculture is a community of
 is a community of
Subculture
people whose beliefs,
people whose beliefs,
views on life and behavior
views on life and behavior
are different from
are different from
conventional or simply
conventional or simply
hidden from the public,
hidden from the public,
which distinguishes them
which distinguishes them
from the broader concepts
from the broader concepts
of culture, a branch of
of culture, a branch of
which they are. Most
which they are. Most
often, subcultures
often, subcultures
transferred to a separate
transferred to a separate
ideological concept, as in
ideological concept, as in
the case of LGBT as hard
the case of LGBT as hard
to call a culture to which
to call a culture to which
she belonged.
she belonged. Considered belonging to
Considered belonging to
a subculture of stigma
a subculture of stigma
is not worth it, unless
is not worth it, unless
synonymous with
synonymous with
subcultures.
subcultures.
it grows beyond
it grows beyond
human society.
human society.
Defiance of
Defiance of
representatives of
representatives of
some flows become so
some flows become so
stereotyped, that the
stereotyped, that the
very name has become
very name has become Subculture
Animations
Animation is one of the
youngest subculture in
Russia. It became popular in
19902000 years. But this
subculture appeared in Japan.
Animation can be a man of
any age, sex, social status and
nationality. The
representatives of this
subculture watch Japanese
cartoons which are called
anime and read the Japanese
comicsmanga. Animations divide on some category:
• Kosplears
• Mangaka
• Classical animations
• People is engaged fanart
• Otaky Kosplears
Kosplears are people who change
clothes in costumes by the hero
anime and play various
interpretations.
They always sew costumes
themselves, they buy wigs and
attributes in special shops. The price
of such costumes reaches 5 thousand
rubles. Kosplay is an original theatre of characters anime,
mangas, the Japanese video games and also
historical Japanese costumes (a kimono ). One of the costumes of heroes of an anime (Death
note) Kosplears usually spend festivals on special parties
which are connected with anime and manga culture •
In the Russian subculture a
lot of attention is given to
the appearance and
disclosing of the chosen
image through theatrical
performances and its
realization on public. Also
in frameworks photocosplay
disclosing of an image,
characteristic poses and
backgrounds, subject
shooting is welcomed. Fanarts draw the characters anime
in unusual circumstances. Mangakas draw comics. They become an
anime. Otakey Pictures from the festival anime in Japan Classical animation looks like that Talking about the appearance of animation
• A distinctive feature of an animation is his bag.
There should be an image of the character of
anime and many badges on it.
• As many animations make unusual hairdressers
and paint hair in different colours.
• Among girl the image of the Japanese
schoolgirl is distributed: short skirt, blouse, tie
and gulfs. The room of the animation looks
like that Animations listen to the Japanese
music, adore the Japanese dishes,
culture, art and consider this
country as an embodiment of the
certain ideal.
Animations are against drugs and
try to lead healthy way of life:
why should we spend money for
cigarettes,  alcohol and drugs
when it is possible to buy a disk, a
bag or a Tshirt with the image of
a favourite hero. What do they want? • They want to express their own identity.
• They want to show off.
• They want to be in collective.
• They want to help people around and to  find
themselves. The majority of people of the senior generation don’t
like subcultures. They think that teenagers join this or
that subculture under the influence of the bad
companies or thus try to make the protest against
strong.
society. They suppose that the subculture is connected
with such concepts as disrespect, callousness,
immorality. In society people think that animations are
people who are either children or adults, their life is not
folded. Animations are  alike gotts, emoes and punks.
People, who consider so, actually are mistaken very Why have I chosen this subculture?
• I have chosen this subculture because animations
are colouful among the crowd.
• Animations aren’t afraid of being not similar to
others. • I consider that this
subculture is the best,
compared with all
subcultures. They
don’t  make any harm
they are in collective
among those who
understand them. I think that the society has prejudices
and doesn’t trust aminations. This leads to
misunderstanding between children and
their parents. WriterWriter is the person who engaged graffiti.
A synonym «writer» is the word graffitier.
Graffiti  is inscriptions or pictures on walls of buildings, on
Graffiti
fences and other vertical surfaces.
Sometimes  the form of folklore. It is considered one of
Sometimes
kinds of selfexpressions of youth. The first writer in history is considered to be Taki183.
Basically he was engaged tagging. His tag could be seen
practically in any part of New York. Tagging it is fast
drawing of inscriptions on surfaces in public places.
Tagging it also a label of a place («I here was»). Skilled writers can write tag for 23 seconds (34 letters). Modern graffiti on train. Drawing graffiti on buildings without the permission of
owners is treated in criminal law of many countries as
vandalism. In some countries of Europe it is necessary to receive the
license to draw graffiti. Sometimes graffiti is employed to communicate social
and political messages.
Examples of modern graffiti styles The main thing for writer is the culture graffiti .Writer
should not spoil the valuable buildings. Subculture
Hippie • Hippies (English hippy or
hippie; from translation
and definition. Hip or
hep,  «understanding,
knowing» (hipster
formerly known as bebop
subculture of fans)
Philosophy and
subculture, originally
appeared in 1960 in the
USA. Symbols of the hippies
Culture "hippie" has its own
symbols, signs and
accessories attributes. For
the representatives of the
hippy movement, in
accordance with their
worldview, characterized by
the introduction of ethnic
costume elements: beads,
beaded or woven threads,
bracelets ("souvenirs") and
others, and use of textiles
dyed in "taidai" (or
otherwise  "Shibori"). Slogans hippie:
•
•
•
•
•
«Make Love, Not War»
(«Занимайтесь любовью, а не
войной»)
«Off The Pig!» («Выключи
свинью!») (игра слов —
«свиньёй» назывался пулемет
M60, немаловажный атрибут
и символ Вьетнамской войны)
«Give Peace A Chance»
(«Дайте миру шанс»)
(название песни Джона
Леннона)
«Hell No, We Won’t Go!»
(«Ничерта мы не уйдём!»)
«All You Need Is Love!»
(«Всё, что нужно, это
любовь!») (название песни
The Beatles) Famous Hippie:
    Anna Gerasimova
    Yuri Morozov
    Eugene Chicherin
    Sergei Solmi
    Olga Arefieva Biography Eugene Chicherin :
• Born July 14, 1972 in Perm. In the late
80's has collaborated with the society
"Kartinnik" Old Man Bukashkin
(Ekaterinburg). Was one of the major
figures of the Permian hippovoy
hangouts.
• Committed suicide in 1999. constant participants of raves — the
constant participants of raves — the
parties of the electronic dance music
parties of the electronic dance music
which has received mass popularity in
which has received mass popularity in
The rave – from an English word, rave
The rave – from an English word, rave
– delirium to rave, incoherent speech.
– delirium to rave, incoherent speech.
1988 in Great Britain.
1988 in Great Britain.
The ravers — youth subculture of
 — youth subculture of
The ravers
Also – to roar, rage, storm, howl.
Also – to roar, rage, storm, howl. The word “rave”
In the late 1980s, the word "rave" was adopted to
• In the late 1980s, the word "rave" was adopted to
describe the subculture that grew out of the acid
describe the subculture that grew out of the acid
house movement. Activities were related to the party
house movement. Activities were related to the party
atmosphere of Ibiza, a Mediterranean island in
atmosphere of Ibiza, a Mediterranean island in
Spain, frequented by British, Italians, and German
Spain, frequented by British, Italians, and German
youth on vacation. The fear that a certain number
youth on vacation. The fear that a certain number
of rave party attendees used "club drugs" such as
of rave party attendees used "club drugs" such as
MDMA, cocaine, amphetamines and, more recently,
MDMA, cocaine, amphetamines and, more recently,
ketamine, was taken by authorities as a pretext to
ketamine, was taken by authorities as a pretext to
ban those parties altogether.
ban those parties altogether. • By 1991, organisations such
By 1991, organisations such
as Fantazia, Universe,
as Fantazia, Universe,
Raindance and Amnesia
Raindance and Amnesia
House were holding massive
House were holding massive
legal raves in fields and
legal raves in fields and
warehouses around the
warehouses around the
country. Vision at Pophams
country. Vision at Pophams
airfield in August 1992,
airfield in August 1992,
attracted 40,000 people.
attracted 40,000 people.
Another notable event was
Another notable event was
Universe's Tribal Gathering
Universe's Tribal Gathering
in 1993.
in 1993.
•The illegal free party scene also reached its zenith for
The illegal free party scene also reached its zenith for
that time after a particularly large festival, when many
that time after a particularly large festival, when many
individual sound systems such as Bedlam, Circus
individual sound systems such as Bedlam, Circus
Warp, DIY, and Spiral Tribe set up near Castlemorton
Warp, DIY, and Spiral Tribe set up near Castlemorton
Common.
Common. •
In the late 80s, rave culture began to filter
through from English expats and DJs who
would visit Europe. However, rave culture's
major expansion in North America is often
credited to Frankie Bones, who after
spinning a party in an aircraft hangar in
England helped organize some of the
earliest known American raves in New
York City that maintained a consistent core
audience. After this, hundreds of smaller
promotional groups sprung up across the
east coast, and later the west coast, causing
a true "scene" to develop.
•Raves were also represented in mainstream culture, even this
early in their existence. The film Party Monster (2003) shared
aspects of the rave scene via anachronism, since it was set
during the "Club Kid" era of the late 1980s and early 1990s. • Los Angeles had Raves early as 1988. The early rave scene thrived in Los Angeles
due to the fact that the city had such a large, multicultural population, a
dry/temperate climate, and vast amounts of space which made locations plentiful.
Warehouses were often broken into or hired (often through deceptive means to
unsuspecting owners), a sound system and lighting was set up on the day of the
event, and people would phone the info lines on the backs of flyers on the evening of
the party to find out the location. This would often involve first going to a map point,
which would be a predetermined location where people would get tickets and
directions to the actual event, or directions to another map point. The map points
would often be used to create excitement and anticipation for the rave, but also to
allude police and large numbers of people loitering outside of the venue. Raves
would often range from smaller, more intimate lowbudget events, to large, full scale
productions with multiple international DJ's and acts, expensive lasers and visual
effects, and props often in theme with the event. Some of the better known early
events were Alice's House, Under The Paw Paw Patch, Love. Sex. Dance, Grape
Ape, Gilligan's, Truth, and Double Hit Mickey. San Francisco has long been a
Mecca for ravers from all over
the world and true to form a
lot of the early promoters and
DJs were from the UK and
Europe. For almost ten years
after the initial raves took
place, one could find up to 2 to
4 parties happening a weekend
and sometimes on the same
night.
There was no curfew in place, which allowed the SF scene to
explode by the late 90's when venues would have up to
20,000 people every weekend; Peace Love Unity Respect
• Some cultural tenets associated with rave culture are:
• "Peace"
• "Love"
• "Unity"
• "Respect"
•The word "Responsibility" was added to the
acronym PLUR during the mid to late 90s to
promote awareness of increased drug overdoses
at raves. See also:
See also:
• Love Parade
• Hardcore
techno
• Gabber
• Electronic
body music Rave dance (sometimes referred to
as hard dance) refers to the street
dance styles that evolved alongside
rave culture. Such dances are street
dances since they evolved alongside
the underground rave movements,
thus without the intervention of
dance studios. Sometimes club
oriented dances would be
dancetecktonik is sometimes danced
to fastpaced electro house.
Depending on the rave, raver and the
type of music played, specific dances
that are danced by ravers to
accompany the music may vary. For
example the melbourne shuffle is
often danced to hardstyle and hard
trance and stepping often done to
drum and bass. • Bikers are amateurs and admirers of
motor bicycles. Unlike ordinary
motorcyclists, for bikers motor
bicycle is part of appearance. Bikers
motion was engendered in 1950 in
the USA, then it got to Europe and
Russia. • bikers were divided into several
aggressive and warring factions. The
most famous group - Hells Angels
(«Hell's Angels"). the appearance of a biker:
    External kind  bikers: bandama (head shawl of
dark tones),skins motto jacket,skins trousers,
tattoo. They release long hairs, often moustaches,
beard . For protecting eyes from wind they carry
glasses, quite often slam. • Bikers listen any music
-from symphonies to
pop-music, shansone.
More widespread are
fate, khad- fate, Metall,
blues. Symbolism
    Can you imagine a biker without any
symbols? Without the skull, of course!
And do you know what symbolizes a
skull for them? So, it means protection
from death for them.
    There is the belief that when death
comes, it leaves its mark on the head -
a skull, and if a person has already this
characteristic, the death does not affect
in this case. Bikers are precisely free and self-
confident people. They are characterized by
funny party, lots of beer. • A subculture is the choice of each
person. One of the representative of the subculture mod
is Rihanna. The subculture is
• a way of life,
• amusement,
• common company of friends,
• the scene of life,
• your vision of the world around… Список использованной литературы
и Интернетресурсов:
• Клементьева Т.В. «Английский язык. Грамматика» М:
Олимп, Хатбер, 1997
• Кравцова Л.И. «Английский язык» М, Высшая школа,
2003
• Кузовлев В.П., Лапа Н. М., Перегудова Э.Ш., и др.
«Английский язык» (1011 класс) – М. Просвещение,
2009
• Longman Dictionary of Contemporary English. – London:
Longman, 1995. – 1668 p.
• http://yqyq.net/78873
Sovremennye_molodezhnye_subkul_tury.html
• http://www.fashionlifestyle.net/subculture_en_broi8
• www.squidoo.com/modsubculture Thank you for cooperation

description: The subculture is a way of life…

description: Otakey

description: Classical animation looks like that

description: What do they want?

description: Modern graffiti on train.

description:
Subculture
Hippie

description: Thank you for cooperation

intro: Презентация по английскому языку по теме: "Субкультура - это образ жизни или.... (Subculture is a way of life or ...)" для учащихся 9-11 классов общеобразовательных учреждений, студентов колледжей и вузов первого курса. ЕЕ можно использовать как дополнительный материал или как материал для защиты проектов учащихся по теме "Субкультуры".Презентация по английскому языку по теме: "Субкультура - это образ жизни или.... (Subculture is a way of life or ...)"


extracted_text:
МОЙ РОДНОЙ КРАЙ:
НОВОСИБИРСКАЯ
ОБЛАСТЬ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОСВИРКИНА КОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ МЕСТО ПОЛОЖЕНИЕ
Площадь
Новосибирской области
равна сто семь восемь и
две тысячи в
квадратных
километрах, что
составляет 7,3% всей
территории Западно-
Сибирской физико-
географической страны.
На ее территории могли
бы разместиться
Бельгия, Дания и
Португалия, вместе
взятые. ЭКОНОМИКА
Полезные ископаемые
Новосибирской области
довольно многочисленны: на
всей территории
эксплуатируются 83
месторождения из 523 уже
разведанных. Здесь есть
каменный уголь - и
коксующийся, и
высококлассный антрацит,
есть тугоплавкие глины.
Очень много торфа, но он
пока не добывается. Есть
нефть, газ, цветные металлы
и золото. ПРИРОДА ПРИРОДА
Растительность Новосибирской
области весьма незначительно
отличается от
среднеевропейской, за
исключением отдельных
типично сибирских видов.
Лесами покрыто примерно
двадцать процентов от всей
площади области. Самыми
часто встречающимися здесь
являются березы, сосны и
осины. Растут в области кедры,
пихты, ели, рябина,
лиственница, боярышник и ряд
других пород. ЖИВОТНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
Большую часть фауны Новосибирской
области составляют беспозвоночные
животные – пауки, насекомые и прочие
членистоногие. Среди позвоночных в
большинстве встречаются птицы. Немного
меньше в этом крае амфибий, рептилий, рыб
Новосибирска область – территория
и млекопитающих.
с великолепной и богатой
природой. Здесь обитают очень
редкие животные. Однако освоение
природных ресурсов этого региона
оказало достаточно сильное
негативное влияние на среду их
обитания, численность многих
видов снизилась до критических
цифр. С КЕМ НАША ОБЛАСТЬ ГРАНИЧИТ
Наша область граничит с Омской
областью, Томской областью,
Кемеровской областью, Алтайским
краем, Казахстаном и так далее

file_name: Мой родной край.pptx

description: ПРИРОДА

description: ЖИВОТНЫЕ

intro: Презентацию выполнил ученик 4 А класса Костя Просвиркин. В презентации показано географическое положение Новосибирской области, отражена экономика области, особенности природы. Указаны границы с другими областями. Можно познакомиться с разнообразием животного и растительного мира. Проезентация будет полезна обучающимся начальной школы и учителям.

title: Детская презентация по окружающему миру на тему "Мой край родной" 4 класс ПНШ


extracted_text:
МБОУ СОШ №1 с. Новосысоевка
Творческий конкурс для педагогов
«Вдохновение».
Номинация Конкурса: « Моя презентация».
Тема:  «Доброта каждому
мила».
Классный час.
Выполнила:
 учитель начальных классов
Жакова Лариса Николаевна
осень 2016 год ДОБРОТА
КАЖДОМУ
МИЛА
Классный
час Цели:
Раскрыть понятия «добро» и «зло».
1
Воспитывать доброжелательное
2
отношение к людям, живой природе.
3
Развивать нравственные
качества личности. ОБОРУДОВАНИЕ: толковые словари,
распечатки стихотворения К.Бальмонта
«Бабочка».  (по одной на парту)
• ОФОРМЛЕНИЕ:
СОЗДАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ НАГЛЯДНОГО
ПОСОБИЯ.
МЕРОНРИЯТИЕ РАЗРАБОТАЛА:    Жакова Л.Н. ПЛАН КЛАССНОГО ЧАСА
•I. Вступительное слово.
•II. Беседа «Кто такой добрый
человек?»
•III. Словарная работа.
•IV. Беседа «Кто такой злой
человек?»
•V. Творческая работа.
•VI. Заключительное слово. ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
• I. Вступительное слово.
•  II. Беседа «Кто такой добрый человек?»
С.И. ОЖЕГОВ
«ДОБРО – НЕЧТО ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ,
ХОРОШЕЕ, ПОЛЕЗНОЕ».
«ДОБРОТА – ОТЗЫВЧИВОСТЬ,
ДУШЕВНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ К
ЛЮДЯМ, СТРЕМЛЕНИЕ ДЕЛАТЬ
ДОБРО ДРУГИМ». III. Словарная работа.
•ДОБРОСЕРДЕЧНЫЙ
•ДОБРОДУШНЫЙ
•ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ
•ДОБРОНРАВНЫЙ
•ДОБРОСОВЕСТНЫЙ
•ДОБРОДЕТЕЛЬНЫЙ
•ДОБРОПОРЯДОЧНЫЙ III. Словарная работа.
• ДОБРОСЕРДЕЧНЫЙ – ЧЕЛОВЕК С ДОБРЫМ СЕРДЦЕМ,
ЛАСКОВАЙ, УЧАСТЛИВЫЙ.
• ДОБРОДУШНЫЙ – добрый и мягкий по характеру,
незлобивый.
• ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ – желающий другим добро,
готовый содействовать их благополучию.
• ДОБРОНРАВНЫЙ -  отличающийся хорошим поведением,
хорошим нравом.
• ДОБРОСОВЕСТНЫЙ – честно выполняющий свои
обязанности.
• ДОБРОДЕТЕЛЬНЫЙ – высоконравственный, проявляющий
добродетель.
• ДОБРОПОРЯДОЧНЫЙ – приличный, достойный одобрения,
порядочный. IV. Беседа «Кто такой злой человек?»
 Л.Н. Толстой – письмо семилетнему мальчику
Захару Шевцову. V. Творческая работа.
•К . БАЛЬМОНТ «БАБОЧКА».
•- Прочтите стихотворение
Константина Бальмонта.
•- Нарисуйте спасённую мальчиком
бабочку. VI. Заключительное слово.
Г. НИЗАМИ «ДОБРО И ЗЛО».
• Добро и зло творить всегда
• Во власти всех людей.
• Но зло творится без труда.
• Добро творить трудней.
• Рождает зверя зверь.
• Рождает птица птицу.
• От доброго – добро.
• От – злого – зло родится.
• Добро, сколь ни было оно мало,
• Гораздо лучше, чем большое зло. Будьте добры! Литература
• Методическое пособие для классных
руководителей «Классные часы»: 4 класс /Авт.-сост.
Т.Н. Максимова, Н.Н. Дробинина. – М.: ВАКО, 2012.
• Сборник стихов К.Бальмонта
• Интернет. Сайты - картинки

file_name: мой кл. час.pptx

description:
ДОБРОТА
КАЖДОМУ
МИЛА
Классный
час

description: Будьте добры!

intro: муз. сопровождение

title: ллассный час " Творить добро". 4 класс


extracted_text:
В ЦАРСТВЕ
В ЦАРСТВЕ
ГРИБОВ
ГРИБОВ
Урок окружающего мира
Урок окружающего мира
3 класс
3 класс
УМК «Школа России»
УМК «Школа России» ЖИВОТНЫЕ:
ЖИВОТНЫЕ:
г у с ь
лу
лорк
и т к
б
е л
р ы с ь
и к
а
ак
Меньше тигра,
Комочек пуха,
Кто на себе свой
По веткам скачет, да не
По лужку он важно бродит,
Больше кошки.
Длинное ухо.
Из воды сухой выходит,
дом таскает?
Прыгает ловко,
На ушах кисточки рожки.
Носит красные ботинки,
Рыжая, да не лиса.
С виду кроток, но не верь!
Любит морковку.
Дарит мягкие перинки.
Страшен в гневе этот
птица.
зверь! ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ
ЦАРСТВА ПРИРОДЫ
ЦАРСТВА ПРИРОДЫ
1. Имеют листья, стебли, цветы, плоды
с семенами,
корни.
2. Питаются растворенными в воде солями.
3. Могут сами вырабатывать питательные
вещества.
4. Для нормального роста нуждаются
в тепле и влаге
РАСТЕНИЯ
РАСТЕНИЯ
ГРИБЫ
ГРИБЫ
1. Могут передвигаться.
2. Используют в пищу другие живые
организмы: растения или животных.
3. Не могут вырабатывать питательные
вещества сами К какому царству
относятся грибы? Ш  Л Я П К  А
Н О Ж К А
Г  Р  И Б Н  И Ц А • Пластинчатые
Пластинчатые
• Трубчатые
Трубчатые ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТ!
• Шляпка и ножка –
это ПЛОДОВОЕ
ТЕЛО гриба.
• Сам гриб скрыт
под землёй.
• ГРИБНИЦА и есть
сам гриб!
ПЛОДОВОЕ ТЕЛО ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ
ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ Необычные
грибы А это очень маленькие, но тоже
А это очень маленькие, но тоже
грибы!
грибы!
Пенициллин
Пенициллин
Кефирный грибок
Кефирный грибок
Дрожжевые грибки
Дрожжевые грибки «Растут, как грибы после дождя»?
«Растут, как грибы после дождя»? Какую пользу приносят грибы
Какую пользу приносят грибы
природе?
природе?
Грибы разрушают остатки живых
• Грибы разрушают остатки живых
организмов и способствуют
организмов и способствуют
образованию перегноя.
образованию перегноя.
Некоторые грибы помогают растениям
• Некоторые грибы помогают растениям
впитывать из почвы воду и соли.
впитывать из почвы воду и соли.
Грибами питаются многие животные.
• Грибами питаются многие животные
Некоторые грибы помогают готовить
• Некоторые грибы помогают готовить
пищу.
пищу.
Есть грибылекарства.
• Есть грибылекарства.

file_name: В царстве грибов.ppt

description:
К какому царству
относятся грибы?

description:
Ш  Л Я П К  А
Н О Ж К А
Г  Р  И Б Н  И Ц А

description:
ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ
ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ

description:
Необычные
грибы

intro:
Данная презентация адресована учителям начальных классов работающих в 3 классе по учебно - методическому комплекту "Школа России",тема "В царстве грибов.
Цель: Формирование ценностного отношения к окружающей природе, через осмысление отличительных признаков царства грибов от других царств, умение характеризовать отличительные признаки грибов.

title: Презентация "В царстве грибов" 3 класс к Умк "Школа России"


extracted_text:
2 “Б”аспазшы тобы
Ө\о шебері  Хамидуллина.Н.К Сабақтың түрі:
                теориялық, практикалық сабақ
   Сабақтың әдісі:
   Интерактивті оқыту технологиясы,
түсіндірмелі, сұрақ  жауап Сабақтың барысы:
   Ұйымдастыру кезеңі.
А. Студенттердің сабаққа әзірлігін реттеу,
жоқтарды белгілеу.
Ә. Өткен тақырып бойынша сұрақ, жауап
арқылы пысықтау.
Б. Жаңа сабақты түсіндіру.
   Сарамандылық жұмыс.
Сергіту сәті.
В. Жаңа тақырып бойынша сұрақ, жауап
бойынша пысықтау.
Д. Қорытынды.
Студенттерді бағалау.
   Үйге тапсырма беру. •
•
•
•
Балықтың жон етін неде қуырамыз?                                                                                (Фритюрде)
Салатты шанышқымен қай қолмен ұстап жейді?                                                             (Оң қолмен)
Котлет жасау үшін қандай балықтарды қолданылады?       (теңіз алабұғасы, түйетабан, көк
шортан)
Адам баласы бір күнде тамақтың 35 пайызын қай мезгілде ішу керек?                             (түсте)
• Шанышқы ғана пайдаланатын мерекелік стол?                                                            (Фуршет столы)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Кешке асты жатарда неше сағат бұрын ішу керек?                                                          ( 3  сағат)
Тамақ әзірлеу өнері туралы алғаш кітап қай елде шықты?                                            ( Ежелгі Греция)
Көкөністің қай түрінен крахмал алынады?                                                                         ( картоптан)
Қуырылған балық неше сағатта сақталады?                                                                      (48сағат)
 Кептірілген нандағы балық неше сағатта сақталады?                                                      (24 сағат)
 Пісірілген балық неше сағатта сақталады?                                                                       (72 сағат)
 Қақталған балық неше сағатта сақталады?                                                                       (72 сағат)
 Балықта қандай витамндер бар?                                                                                (А, С, В, В12)
Балық тефтелиін неше минут бұқтырады?                                                                         (10  15мин) • Білімділік мақсаты:  Студенттерге котлет жасау
технологиясымен туралы таныстыру;дайындау тәсілін
үйрету, ет тағамдарын дайындауда теориялық білім
түрлерін білудің маңыздылығын ұғындыру.
• Дамытушылық мақсаты: Студенттердің ас түрлерін
дайындауда ізденуге, жаңа әдістерді меңгеруге ықпал
ету ,ойөрістерін кеңейту.
• Тәрбиелік мақсаты: Студенттерді тағам әзірлеуде
ептілікке, шеберлікке үйрету. Аспаздық
әдіс,тәсілдерді меңгеруіне кәсіптік бағдар беру.
Еңбекке үйрету, тағам дайындауда санитарлық
гигиеналық талаптарды сақтауға үйрету. • Демалыс күндері жанұяңызбен бірге
жейтін тағам. Қонақ келсе де
дастарханыңыздың сәні болады. Қай
кезде және кімге әзірлеу сіздің
қалауыңызда! Котлет жасауға арналған өнімдерді
тандаңыз? Котлет дайындау  үшін қажетті тағамдар.
Жас орамжапырақ                                             10
Картошка                                                            10
Бас пияз                                                               30
Чеснок                                                                   3
Ұн                                                                           10
Ет                                                                     900
Асханалық немесе мал майы                         500
Дәмдеуіштер                                              10
Шығымы                                                    1000 Котлетты дайындау  кезіндегі
қауіпсіздік ережелері
• Қойылатын санитарлық гигиеналық
талаптар
•  Электр плиталарын пайдалану кезінде
•   Ет тарту машинасында, үшкір кескіш
заттарды пайдалану кезінде
• Ыстық өнімдермен және ыдыстармен
жұмыс істеген кезде техника
қауіпсіздігін сақтау ережелері Котлет дайындау реттілігі «Асхана» ойыны.
Ол үшін менің екі асханам бар дейік,
студенттер екі топқа бөлінеді:
1. «Береке» асханасы.
2. «Дастархан» асханасы.
Студенттер екі топқа бөлінген соң, яғни соның біреуі
ғана даяршы, қалғаны аспазшы болады.
Ойынның шарты мынадай:
1. Келген қонақтардан тапсырыс алу.
2. Интернеттегі тапсырысты орындау.
3. Жаңа тақырып бойынша жоспар құру.
4. Ас туралы мақал  мәтел. 1. Береке асханасына
• Салат.
• Салқын сусын
• Пирожки,баурсак
2. Дастархан асханасына
• Салат
• Ыстық сусын
• Пирог, торт Даяршы қонақтардың тапсырысын қабылдап,
дастархан жасайды.
Дастархан мәзірінде –
салат, сок, шәй, бауырсақ, тағы басқа. • Асханаға сырттан да
тапсырыс беріледі. Сырттан
смс және агент аркылы
келген тапсырысты тез
орындау керек. Осы
тапсырысты орындау үшін
мен салаттың атауы бар
картотеканы беремін. Онда
сұрақтар бар.
Мысалы:
«мимоза» салатында бір
сұрақ, сол сұрақты
орындаған топ  10бал алады. Үй тапсырмасы
• Котлет дайындау технологиясын
қайталау?

file_name: откр урок котлета1.ppt

description: Котлет дайындау реттілігі

intro:
Урок по изучению трудовых приёмов и операций.
Цели урока:
Обучающая.
Обеспечить формирование первоначальных умений правильного и качественного приготовления мясного фарша.
Развивающая.
Развивать логическое мышление, трудолюбие, прививать интерес к своей профессии.
Воспитывающая.
Способствовать воспитанию бережного отношения к инструментам и механизмам, товарищеской взаимопомощи и ответственности за свой труд.Конспект урока
ГРУППА №3 Б Повар ЗКО Бокейординский колледж
Мастер: Хамидуллина Нурслу Каримуллаевна
Тема урока: Приготовление мясного фарша.
Тип урока: Урок по изучению трудовых приёмов и операций.
Цели урока:
Обучающая.
Обеспечить формирование первоначальных умений правильного и качественного приготовления мясного фарша.
Развивающая.
Развивать логическое мышление, трудолюбие, прививать интерес к своей профессии.
Воспитывающая.
Способствовать воспитанию бережного отношения к инструментам и механизмам, товарищеской взаимопомощи и ответственности за свой труд.
Материально-техническое оснащение:
1. Мясо говядины.
2. Мясо свинины.
3. Лук.
4. Чеснок.
5. Соль.
6. Перец.
7. Ножи для резки мяса.
8. Электромясорубка.
Ход урока
I. Организационный момент
1.1. Проверка наличия студентов, их внешнего вида, готовности к работе
(отметить отсутствующих в журнал, проверить наличие спецодежды, проверить готовность рабочих мест студентов).
1.2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
Мастер п/о: Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему урока. Вначале нашего урока повторим ранее изученный материал, который необходим для изучения темы урока. Затем я расскажу вам о правилах и приёмах приготовления мясного фарша, а затем вы на своих рабочих местах приготовите мясной фарш. И в конце урока подведём итоги и разберём ошибки которые вы допустили.
II. Вводный инструктаж
2.1. Сообщение темы и цели урока.
Мастер п/о: Тема нашего урока приготовление мясного фарша.
2.2 Актуализация опорных знаний и умений повторить ранее изученный материал, подготовить студентов к восприятию новых знаний.         Постановка вопросов для устных ответов (студенты отвечают на вопросы)
- Из каких частей состоит туша говядины?
- Из каких частей вырезают филейные части?
- Какую спецодежду одевают обвальщики скота?
- Какие ножи применяются при резке мяса?
2.3. Объяснение нового материала.
1. Рассказать о значении данной работы для освоения профессии.
2 .Рассказать об колбасных изделиях, в которых применяется мясной фарш.
3. Разобрать технологическую последовательность приготовления фарша.
Практический показ мастером.
1)    Приготовить необходимые продукты.

Мясо говядины

Мясо свинины

Лук

Чеснок

Соль

Перец чёрный

2)    Порезать мясо на мелкие кусочки

и прокрутить на мясорубке, лук и чеснок также прокрутить, на мясорубке добавить соль и перец.

3)    Готовый продукт перемешать.

4. Рассмотреть устройство мясорубки.
5 .Провести инструктаж по правилам техники безопасности.
2.4. Практический показ.
-Показ приёмов нарезки мяса.
- Показ приёмов работы с мясорубкой.
– Показ приёмов перемешивания фарша.
2.5. Закрепление материала вводного инструктажа.
- Практический показ студентами приготовления фарша.
- Техника безопасности при работе с мясорубкой.
2.6. Выдача заданий и распределение по рабочим местам.
III.Текущий инструктаж
3.1. Упражнения студентов.
- Нарезка мяса и приготовление необходимых продуктов.
- Подготовка мясорубки к работе и соблюдение последовательности приготовления мясного фарша.
- Соблюдение правил техники безопасности.
3.2. Целевые обходы
Первый обход: проверка правильности организации рабочего места.
Второй обход: проверка правильности выполнение приёмов работы с мясорубкой.
Третий обход: проверить правильность соблюдение технологической последовательности приготовления фарша.
Четвертый обход: проверить соблюдение требований техники безопасности при работе электромясорубкой.
IV. Заключительный инструктаж
4.1 .Подведение итогов урока, выставление оценок, разбор типичных ошибок, организация уборки рабочих мест.

title: Приготовление мясного фарша.


extracted_text:
«СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ,
О СЛАВНОМ И МОГУЧЕМ
БОГАТЫРЕ КНЯЗЕ
     ГВИДОНЕ
САЛТАНОВИЧЕ И
О ПРЕКРАСНОЙ
 ЦАРЕВНЕ ЛЕБЕДИ» Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет. Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет. сущ.
Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет. сущ.
Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет. сущ.
Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет.
гл. сущ.
Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет.
гл. сущ.
Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет.
гл.
гл. сущ.
Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет.
гл.
гл. сущ.
Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет.
гл.
сущ.
гл. сущ.
Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет.
гл.
сущ.
гл. сущ.
Ветер   по  морю  гуляет
Ветер   по  морю  гуляет
и  кораблик  подгоняет.
и  кораблик  подгоняет.
гл.
сущ.
сущ.
гл. Словар
ь 1
2
4
3
5
6
7
8
9 Б У Л Ь Д О З Е Р
2
4
3
5
6
7
8
9 Б У Л Ь Д О З Е Р
У Р А Г А Н
3
4
5
6
7
8
9 Б У Л Ь Д О З Е Р
У Р А Г А Н
П Е Й З А Ж
4
5
6
7
8
9 Б У Л Ь Д О З Е Р
У Р А Г А Н
П Е Й З А Ж
О Г О Р О Д
5
6
7
8
9 Б У Л Ь Д О З Е Р
У Р А Г А Н
П Е Й З А Ж
О Г О Р О Д
О Р Н А М Е Н Т
6
7
8
9 Б У Л Ь Д О З Е Р
У Р А Г А Н
П Е Й З А Ж
О Г О Р О Д
О Р Н А М Е Н Т
Р А В Н И Н А
7
8
9 Б У Л Ь Д О З Е Р
У Р А Г А Н
П Е Й З А Ж
О Г О Р О Д
О Р Н А М Е Н Т
Р А В Н И Н А
Ф И Н И Ш
8
9 Б У Л Ь Д О З Е Р
У Р А Г А Н
П Е Й З А Ж
О Г О Р О Д
О Р Н А М Е Н Т
Р А В Н И Н А
Ф И Н И Ш
Д И Р Е К Т О Р
9 Б У Л Ь Д О З Е Р
У Р А Г А Н
П Е Й З А Ж
О Г О Р О Д
О Р Н А М Е Н Т
Р А В Н И Н А
Ф И Н И Ш
Д И Р Е К Т О Р
П А Р О Л Ь Б У Л Ь Д О З Е Р
У Р А Г А Н
П Е Й З А Ж
О Г О Р О Д
О Р Н А М Е Н Т
Р А В Н И Н А
Ф И Н И Ш
Д И Р Е К Т О Р
П А Р О Л Ь Видит
город он
большой. ПОСЛАНИЕ
Зарубите себе на носу,
вам сегодня придётся
работать, засучив рукава.
В случае временной
неудачи не падайте
духом, а возьмите себя в
руки и заново
принимайтесь
за дело. Ручаюсь,
в конечном счёте,
вас ждет успех!
БЕЛОЧКА. ПОСЛАНИЕ
Зарубите себе на носу,
вам сегодня придётся
работать, засучив рукава.
В случае временной
неудачи не падайте
духом, а возьмите себя в
руки и заново
принимайтесь
за дело. Ручаюсь,
в конечном счёте,
вас ждет успех!
БЕЛОЧКА. ПОСЛАНИЕ
Зарубите себе на носу,
вам сегодня придётся
работать, засучив рукава.
В случае временной
неудачи не падайте
духом, а возьмите себя в
руки и заново
принимайтесь
за дело. Ручаюсь,
в конечном счёте,
вас ждет успех!
БЕЛОЧКА. ПОСЛАНИЕ
Зарубите себе на носу,
вам сегодня придётся
работать, засучив рукава.
В случае временной
неудачи не падайте
духом, а возьмите себя в
руки и заново
принимайтесь
за дело. Ручаюсь,
в конечном счёте,
вас ждет успех!
БЕЛОЧКА. ПОСЛАНИЕ
Зарубите себе на носу,
вам сегодня придётся
работать, засучив рукава.
В случае временной
неудачи не падайте
духом, а возьмите себя в
руки и заново
принимайтесь
за дело. Ручаюсь,
в конечном счёте,
вас ждет успех!
БЕЛОЧКА. ПОСЛАНИЕ
Зарубите себе на носу,
вам сегодня придётся
работать, засучив рукава.
В случае временной
неудачи не падайте
духом, а возьмите себя в
руки и заново
принимайтесь
за дело. Ручаюсь,
в конечном счёте,
вас ждет успех!
БЕЛОЧКА. ФРАЗЕОЛОГИЗМ
Ы ПОСЛАНИЕ
Зарубите себе на носу,
вам сегодня придётся
работать, засучив рукава.
В случае временной
неудачи не падайте
духом, а возьмите себя в
руки и заново
принимайтесь
за дело. Ручаюсь,
в конечном счёте,
вас ждет успех!
БЕЛОЧКА. www.gramma.ru Найдите ошибки в предложениях.
1)Народу в театре было много – груше
некуда было упасть.
2) К обеду ребята сильно
проголодались,
 у всех был медвежий аппетит.
3) Нужно хорошо подготовиться к
соревнованиям, чтобы не ударить в
лужу  лицом.
4) На столе у Вовы такой беспорядок,
что учебник днём с фонарём не найти. Найдите ошибки в предложениях.
1)Народу в театре было много – яблоку
некуда было упасть.
2) К обеду ребята сильно
проголодались,
 у всех был медвежий аппетит.
3) Нужно хорошо подготовиться к
соревнованиям, чтобы не ударить в
лужу  лицом.
4) На столе у Вовы такой беспорядок,
что учебник днём с фонарём не найти. Найдите ошибки в предложениях.
1)Народу в театре было много – яблоку
некуда было упасть.
2) К обеду ребята сильно
проголодались,
 у всех был волчий аппетит.
3) Нужно хорошо подготовиться к
соревнованиям, чтобы не ударить в
лужу  лицом.
4) На столе у Вовы такой беспорядок,
что учебник днём с фонарём не найти. Найдите ошибки в предложениях.
1)Народу в театре было много – яблоку
некуда было упасть.
2) К обеду ребята сильно
проголодались,
 у всех был волчий аппетит.
3) Нужно хорошо подготовиться к
соревнованиям, чтобы не ударить в
грязь  лицом.
4) На столе у Вовы такой беспорядок,
что учебник днём с фонарём не найти. Найдите ошибки в предложениях.
1)Народу в театре было много – яблоку
некуда было упасть.
2) К обеду ребята сильно
проголодались,
 у всех был волчий аппетит.
3) Нужно хорошо подготовиться к
соревнованиям, чтобы не ударить в
грязь  лицом.
4) На столе у Вовы такой беспорядок,
что учебник днём с огнём не найти. 1.Как …… на
голову.
А) снег
Б) дождь
В) град

2. Как …… вода.
А) с курицы
Б) с утки
В) с гуся

3.Убить ……
зайцев.
А) трех
Б) двух
В) четырех
Т Е С
Т
4. …… соли съесть.
А) пуд
Б) фунт
В) килограмм

5. Как за …… стеной.
А) деревянной
Б) глиняной
В) каменной

6. Как лист ……
дрожит.
А) берёзовый
Б) кленовый
В) осиновый

file_name: Фразеологизмы.ppt

description:
Словар
ь

description:
1
2
4
3
5
6
7
8
9

description:
Б У Л Ь Д О З Е Р
2
4
3
5
6
7
8
9

description:
Видит
город он
большой.

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМ
Ы

intro: Презентация к уроку русского языка в 4 классе на тему "Фразеологизмы". Урок построен по сказке А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Урок построен по сказке А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». На уроке формируются понятия “фразеологизм”, “фразеологический оборот”, “крылатые слова и выражения”; обогащается пассивный и активный словарь у учащихся.

title: Презентация  по русскому языку на тему "Фразеологизмы" (4 класс).


extracted_text:
Parts of human
body
Учитель английского языка МБОУ СОШ № 80,
к.ф.н.
Ириолова А.Д.
2016 г. Цели занятия:
Head
• добиться  эффективного
учебного
его
через
усвоения
материала
эмоциональное
восприятие;
условия
• создать
активной
самостоятельной
деятельности студентов;
для
• активизировать
внеаудиторную
самостоятельную работу;
• повысить
учащихся
английского языка.
к
интерес
изучению Mouth
                          Tongue.
       Lips.
Ear. Презентация групп
Face.
Eye. Задание №1 задание №2
«Кто, что сделал, с кем, где,
когда?»
  “Who, did what,
with whom,
where, when?”.
    My sister broke her
leg with her friend in
the skating ring last
week. Neck.
Chest
Hair
Nose. Физ. минутка
Head and shoulders
• Head and shoulders, knees and toes,
knees and toes,
• Head and shoulders, knees and toes,
knees and toes, and eyes and ears
and mouth and nose,
• Head and shoulders, knees and toes,
knees and toes. Задание №3
Сценки Задание №4
Find the explanation to the underlined idioms.
1) Look at those roses! Ron
really has got green fingers.
2) His boring grandfather is a
real pain in the neck. I can’t
stand his stories about old
times.
3) Hands off the chocolate!
It’s mine!
4) I’m angry because the
problem was discussed
behind my back.
5) The sight of the killer with
his bloody hands made my
hair stand on end.
a) don’t touch
b) be good at gardening
c) an irritating person
d) without sb’s knowledge
e) don’t touch
f) without sb’s knowledge 6)  Don’t  lose  heart  before
the  fight.  Bob  isn’t  much
stronger than you.
7) Will you give me a hand?
I can’t do it myself.
8)  I  was  trying  to  catch  the
waiter’s  eye  but  he  ignored
me.
9)  Whatever  you  say  about
her  clothes,  she
takes
everything to heart.
10) Many leftwing
politicians lost face last year
because of the numerous
scandals.
g) help sb.
h) attract smb’s attention
i) lose respect of other
people
g) take smth. very seriously
k) lose courage задание №5
(закрепление идиом по
теме)
Команда №1
• I’d give my right arm
for a trip there.
• Over my dead body!
• What a lot of nerve!
Команда №2
• I layed my eyes on
your grandmother.
• You have a feeling of
crashing on her.
• I had only your
grandmother on the
brain. Список литературы:
1) Маслова А.М., Вайнштейн З.И. Essential English for Medical Students.
–М.: Лист Нью, 2006. – 320 с.
2) Мухина В.В. Английский язык для медицинских училищ. – М.: Высш.
шк., 2003. – 141 с.
3) Eric H. Glendinning, Ron Howard. Professional English in Use.
Medicine. Cambridge: University Press.
4) Tony Grice. Student’s Book. NursingI. Oxford: University Press.
5) www.britishcouncil.org/kidenglish
6) www.teachnology.com
7) www.teachervision.com
8) www.eslflow.com
9) www.englishinchester.com/stayintouch Thank
you for
attention!

file_name: части тела.ppt

description:
Mouth
                          Tongue.
       Lips.
Ear.

description:
Презентация групп
Face.
Eye.

description: Задание №1

description:
Neck.
Chest
Hair
Nose.

description:
Задание №3
Сценки

description:
Thank
you for
attention!

intro:
Презентация по английскому языку по теме: "Части тела" (7 класс, английский язык).
Тип: Закрепление материала Цели: а) обучающие: - закрепление навыков диалогической речи, - закрепление лексике по теме, б) воспитательные: - формирование способности высказывать собственное мнение, - воспитание организованности, серьезного, ответственного отношения к предмету, в) развивающие: - расширение кругозора, - развитие мышление, логики, языковой догадки, - развитие умения анализировать и делать выводы, - развитие стремления к постоянному совершенствованию знаний.Презентация по английскому языку по теме: "Части тела" (7 класс, английский язык).


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
«МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»
Тема урока:
«Magic London (Волшебный Лондон)»
предмет:  английский язык
класс:  5
тип урока: закрепление изученного материала
вид урока:  уроксоревнование между командами

  Автор сценария урока:
Ириолова Алина Дмитриевна,
учитель английского языка
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения муниципального образования
город  Краснодар
средней образовательной школы № 80
Краснодар – 2016 Цели урока:
 активизация лексики по теме «Лондон»,
 воспитание культуры общения и поведения,
 ознакомление учащихся с достопримечательностями столицы
Великобритании,
 приобщение учащихся к культурному и историческому наследию
народа страны изучаемого языка,
 развитие внимания, воображения, языковой догадки.
Задачи урока:
 формирование навыка составления диалогов,
 расширение словарного запаса,
 развитие активности учащихся. Trafalgar Square Tower Bridge Westminster Abbey St. Paul’s Cathedral Regent Park Green Park St. James Park Hyde Park National Gallery Buckingham Palace The Houses of Parliament
and Big Ben What is the capital of England?
Where is the seat of the British Parliament?
Who lives in Buckingham Palace?
Name the famous river in London?
Who was the architect of Saint Paul’s Cathedral?
Whose statue can you see in Trafalgar Square?
What is the Tower of London famous for?
Where does the coronation of all Queens and
How many rooms are there in Buckingham
kings take place?
Palace? Choose the right answer:
1. How many rooms are there
in Buckingham Palace?
a) 600
b) 400
c) 350 2. You can see the column
with the statue of Nelson
in…
a) Piccadilly Circus
b) Hyde Park
c) Trafalgar Square 3. … is very democratic
park
a) Hyde Park
b) Regent’s Park
c) St. James’s Park 4. London Zoo is in …
a) Regent’s Park
b) St. James’s Park
c) Hyde Park 5. They change the Guard
every day at…
a) 9:30 a.m.
b) 11:30 a.m.
c) 12 o’clock 6. The London home of the
Queen is …
a) Buckingham Palace
b) Westminster Abbey
c) Covent Garden 7. The seat of the British
Government is …
a) The Houses of
Parliament
b) Buckingham Palace
c) Piccadilly Circus 8. Another famous sight
outside the Tower of London
is the …
a)  pelicans
b) ravens
c) ducks 9. Where is “Speaker’s
Corner”?
a) in Green Park
b) in Regent Park
c) in Hyde Park 10. Who is the architect of
St. Paul’s Cathedral?
a) Alfred Tennyson
b) Sir Christopher Wren
c) Charles Dickens Make up a dialog from the
sentences
- Excuse me, could you tell me how to get to
- Oh, it’s very easy. Can you see that wide
- Yes, I can.
- Good. Go along that street it will lead you to
Trafalgar Square?
street over there?
Trafalgar Square.
- Thank you very much.
- You are welcome.
- Have a nice day. Thank you for your work

description: Trafalgar Square

description: Tower Bridge

description: Westminster Abbey

description: St. Paul’s Cathedral

description: Regent Park

description: Green Park

description: St. James Park

description: Hyde Park

description: National Gallery

description: Buckingham Palace

description:
The Houses of Parliament
and Big Ben

description: Thank you for your work

intro:
Презентация по английскому языку по теме: "Волшебный Лондон (Magic London)" (5 класс, английский язык).
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции по теме «Лондон» с помощью составление диалогов. Задачи: 	обучающие – закрепить лексический материал по теме «Лондон», формировать навык составления диалогов, вспомнить достопримечательности столицы Великобритании; 	развивающие – развитие внимания, памяти, воображения; развитие познавательной активности учащихся; формирование навыков коллективной и самостоятельной работы; 	воспитательные – приобщить учащихся к культурному и историческому наследию народа страны изучаемого языка; прививать обучающимся интерес к предмету с помощью изучения истории достопримечательностей Лондона.Презентация по английскому языку по теме: "Волшебный Лондон (Magic London)" (5 класс, английский язык).


extracted_text:
«Воспитательны
й потенциал
семьи»
общешкольное родительское
МБОУ «Чихачёвская средняя
собрание
школа» Что же такое
«воспитательный потенциал
семьи»?
  “потенциальный” от
французского “могущий”.
 это усилия, направленные на
становление личности.
 материальные, духовные затраты
родителей, способствующие
формированию личности ребенка. Воспитательный потенциал
семьи
   внутрисемейные отношения:
    интеллектуальные отношения
эмоциональные  отношения
волевые отношения Воспитательный потенциал
семьи:
высокий уровень
низкий уровень
     средний уровень Высокий уровень
 создан домашний очаг
 взаимопонимание
 демократический стиль общения и
поведения
 культурный, рациональный досуг Средний уровень
 стремление удовлетворить
социально-психологические
потребности ребенка
 взаимопониманием между
родителями
 применение авторитарного стиля
общения Низкий уровень
 не удовлетворение  социально-
психологических  потребностей
членов семьи
 ослаблена нравственная и
трудовая атмосфера
 присутствует постоянная
конфликтность
  нервозность в отношениях Воспитательный
(педагогический) потенциал
семьи – это
   особенности семьи, которые могут
в большей или меньшей степени
обеспечить успешное развитие и
воспитание ребенка Что такое семья?
 особого рода коллектив, играющий
в воспитании основную,
долговременную и важнейшую
роль
 первый жизненный опыт, первые
наблюдения и умение вести себя в
различных ситуациях Главное в воспитании
маленького человека
 достижение душевного единения,
нравственной связи родителей с
ребёнком
 родителям ни в коем случае не
стоит пускать процесс воспитания
на самотек Цель и мотив воспитания
ребёнка:
 это счастливая, полноценная,
творческая, полезная людям жизнь
 в родительском труде возможны и
ошибки, и сомнения, и временные
неудачи, поражения
 воспитание в семье – это та же
жизнь Семья -  коллектив
 ведущий тип взаимоотношений -
сотрудничество
 родители составляют первую
общественную среду ребёнка
 личности родителей играют
существеннейшую роль в жизни
каждого человека Трагедия родительской
«не любви»
 подростковый алкоголизм и
подростковая наркомания
 главное требование к семейному
воспитанию – это требование
любви Подведём итоги:
   Семья — направляющая сила и
образец для подражания,
играющая ни с чем не сравнимую
роль в становлении
подрастающего человека как
личности Подведём итоги:
 Семья — первый коллектив,
который дает ребёнку
представление о жизненных целях
и ценностях, о том, что нужно
знать и как себя вести Подведём итоги:
– это:
воспитательный потенциал семьи
  внутрисемейные отношения
 нравственный пример родителей и
 состав, структура и
 уровень образования и
их личностные качества
жизнедеятельность семьи
педагогической культуры
родителей
воспитание детей
 степень их ответственности за «Ваше собственное поведение -
самая решающая вещь.
   Не думайте, что вы воспитываете
ребенка только тогда, когда с ним
разговариваете, или поучаете его,
или приказываете ему.
   Вы воспитываете его каждый
момент вашей жизни, даже когда
вас нет дома»

А.С.Макаренко

file_name: Родительское собрание, Семёнова ЕН (1).ppt

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Родительское собрание "Воспитательный потенциал семьи"


extracted_text: Ах, как много на свете кошек Спит ковыль

file_name: Есенинские чтения.pptx

description: Ах, как много на свете кошек

description: Спит ковыль

title: Есенинские чтения


extracted_text:
The problems of American
 teenagers
Заместитель директора, учитель
английского языка
МБОУ СОШ № 80 г. Краснодара, к.ф.н.,
Ириолова Алина Дмитриевна.
2016 г.  drugs
 guns
 violence
 poverty
 depression
  teenage pregnancy
  underage drinking
New Words
 наркотики
 оружие
 насилие
 бедность
 депрессия
 подростковая
беременность
alcohol
 gang membership
 smoking
 продажа спиртного
несовершеннолетним
 банды
 курение The problems American teenagers.
The problems American teenagers face daily reflect problems in American society:
 -drugs ;
 -guns;
 -violence;
 -poverty ;
 -depression.
However, there are a few problems, which are prevalent mainly among America's
youth. For example, teenage pregnancy, underage drinking, gang membership,
and the lack of a "voice" in today's society are among the many issues teenagers
must deal with. Not all Americans have good clothing, adequate food and
vitamins, and housing. So, some American children are raised in poverty. Many of
these children find other means of supporting themselves or their families. Many
times poor or underprivileged children are forced to sell drugs or join gangs.
Gangs, violence, and drugs are issues, which go hand in hand. In other words,
where one finds a gang, one is most likely to also find drugs, guns and violence. True or False:
Many of these children find other means of
supporting themselves or their families.
Teenage parents have adequate education
and monetary means to support babies in
today’s world.
Smoking are prevalent among teenagers.
The problems of poor teenagers don’t touch
middle class and wealthy American
teenagers.
Gangs, violence and drugs are issues, which
go hand in hand. Questions to the text.
What goes hand in hand in gangs?
Why are many young girls and boys brutally murdered?
Do wealthy American teenagers and middle class face also
many problems?
How do drugs influence the teenagers?
Why do any children have to fear going to school?
Why does the number of deaths behind the wheels
continue to grow?
Why is teenage pregnancy also a problem?
Can teenage mothers and fathers provide for their babies?
What problem is connected with having sex at earlier ages?
What must adults do to eliminate the problems?
Do teenagers in our country have the same problems? Remember: life is
beautiful!

file_name: the problems of American teenagers.pptx

description:
Remember: life is
beautiful!

intro:
Презентация по английскому языку по теме: "Проблемы подростков" (9 класс, английский язык).
Тип: 		Закрепление материала
Цели: 	развивать навыки говорения через обсуждение проблем подростков
Задачи:	- повторить лексику по теме «Проблемы подростков»,
- развивать монологическую речь
- развивать навыки говорения
- расширять кругозор,
- воспитывать нравственные основы здорового образа жизни,
- воспитывать ответственность за свой жизненный выбор.
Тип урока:  закрепление изученного материала.
Форма урока: комбинированный урок.
Образовательные технологии: творческие, групповые, индивидуальные.
Оборудование:
•	приложения к уроку - презентация;
•	мультимедийный проектор, компьютер.Презентация по английскому языку по теме: "Проблемы подростков" (9 класс, английский язык).


extracted_text:
Дайте ребёнку
любознательность.
Знания он возьмёт сам! Системно-деятельностный подход
как вектор развития проблемного
обучения в начальном образовании
Цель мастер класса: показать
использование деятельностного подхода в
обучении через методические приёмы. Приём «Удивляй!» Заполни таблицу!
V- уже знал «+»- новое  «?»- не
понял, есть
вопросы «Инсерт»
V- уже знал «+»- новое  «?»- не
понял, есть
вопросы
Пищевая
связь
природа
животные
растения
Пищевая
связь
организм Диктант значений
•Экосистема
•«кормильцы»
•«едоки»
•«мусорщики»
•Приём «экстраактивного обучения» Рефлексия
Адаптивный приём
деятельности С малой удачи, начинается
большой успех!

file_name: Дайте ребёнку любознательность.ppt

description: Приём «Удивляй!»

description:
Рефлексия
Адаптивный приём
деятельности

intro: Презентация является демонстрацией опыта по теме: "Системно-деятельностный подход как вектор развития проблемного обучения  в начальном образовании", учителя начальных классов МОУ лицей "Экос", г.Новоалександровск, Ставропольский край  Каграманян Елены Владимировны. Использованы технологии: ИКТ, проблемное обучение, критическое мышление, технология постановка учебной задачи, здоровьесберегающая технология. Методические приёмы, которые являются составляющей системно-деятельностного подхода в начальном образовании: "Удивляй!", "Подводящий диалог", "Инсерт","Экстрактивное обучение", адаптивный приём-рефлексия.Презентация является демонстрацией опыта по теме: "Системно-деятельностный подход как вектор развития проблемного обучения  в начальном образовании", учителя начальных классов МОУ лицей "Экос", г.Новоалександровск, Ставропольский край  Каграманян Елены Владимировны.

title: Презентация мастер-класса "Системно-деятельностный подход как вектор развития проблемного обучения  в начальном образовании"


extracted_text:
«Лучшая форма наследства,
«Лучшая форма наследства,
которую мы оставляем детям и
которую мы оставляем детям и
которую не могут заменить ни
которую не могут заменить ни
деньги, ни вещи, ни даже
деньги, ни вещи, ни даже
образование,  это трудолюбие»
образование,  это трудолюбие»
         . (К.Д.Ушинский).).
         . (К.Д.Ушинский Первое трудовое воспитание ребенка происходит
тогда, когда он начинает понимать, что вокруг все
близкие чтото делают
 .Чем старше становится ребенок, тем больше трудовых
поручений он сможет выполнить. Но задача каждого
родителя сделать так, чтобы он делал это с удовольствием
 Основы  трудового  воспитания  закладываются  в
семье. Семья – дружный трудовой коллектив.
 Мы  должны  приучать  ребенка  делать  любую
домашнюю  работу,  независимо  от  того,
грязная она или чистая.
 Надо, чтобы мальчики и девочки одинаково учились делать
все необходимое по хозяйству и не считали бы выполнение
этого дела чемто недостойным себя
 В трудовом воспитании детей важен пример
взрослых.
 Когда  ребенок  увлеченно  трудится  вместе  с
папой  и  мамой,  радость  от  этого  остается  на
всю жизнь.
 Детей желательно постоянно знакомить с
трудом взрослых.
 Советы родителям:

 1. Будьте последовательны в своих требованиях.
 2. Учитывайте индивидуальные и возрастные
особенности своих детей.
 3. Прежде чем поручить чтолибо ребенку, покажите
образец правильного выполнения поручения, научите
этому своего сына и дочь, несколько раз выполните
поручение совместными усилиями.
воспитании детей.
относится к результатам их трудовой деятельности.
Рассказывайте детям о своей работе, своих друзей.
 6. Тактично оценивайте результаты труда ребенка
 4. Не забывайте об игровых моментах в трудовом
 5. Учите ребенка уважать труд других людей, бережно В родительский дневник.

 Если вы постоянно говорите дома о том, что работа  для вас
наказание и каторга, то как подругому о ней будет судить ваш
ребенок?
 Если вы сами не станете для него примером в выполнении
домашних дел  аккуратно и постоянно, то где он сможет этому
вовремя научиться?
 Если вы не проявляете терпения в обучении ребенка домашней
работе и предпочитаете все делать сами, думаете ли вы о том ,
что ждет его в будущем?
 Если вас интересуют только учебные успехи вашего ребенка, не
боитесь ли вырастить черствого и эгоистичного человека?
 Если вы никак не реагируете на выполнение домашней работы
ребенком, то откуда у него появится желание  делать привычные
дела еще лучше?

file_name: Родительское собрание 2.ppt

intro:
«Лучшая форма наследства, которую мы оставляем детям и которую не могут заменить ни деньги, ни вещи, ни даже образование, - это трудолюбие»              . (К.Д.Ушинский).
Чем старше становится ребенок, тем больше трудовых поручений он сможет выполнить. Но задача каждого родителя сделать так, чтобы он делал это с удовольствием. Теме трудового воспитание ребенка в семье посвящена данная презентация.

title: Презентация к родительскому собранию на тему "Трудовое участие ребёнка в жизни семьи" (2 класс)


extracted_text:
Какие бывают
2 класс
растения?
Окружающий мир Отправляемся в путешествие.
Здесь ручей, журча, течёт,
Солнце спину не печёт,
Тень прохладу обещает,
И меня к себе влечёт.
Между ёлочек иду,
Может, здесь грибы найду.
Только спрятались маслята,
Мухоморы на виду.
Вижу белку на суку,
Слышу близкое "куку".
Еж калачиком свернулся,
Отдыхает на боку.
Показался и исчез
Я подумал: леший, бес...
Он всегда загадок полный
Заповедный, что же?..
17.01.17
ЛЕС
2 Какие растения растут в
лесу? На какие группы можно
разделить
эти растения? Деревья
Кустарники
Травы Чем деревья отличаются
от остальных растений?
У деревьев есть
один большой ствол,
покрытый корой,
от которого отходят
ветви. Чем ель отличается от
остальных деревьев?
У ели листья в виде
иголок (хвоинок). Деревья
Лиственные
Хвойные
листья в виде
пластинок
берёза
осина
рябина
листья в виде
хвоинок
ель
сосна
кедр
лиственница Чем кустарники отличаются от
деревьев?
У кустарников
несколько довольно
тонких
одревесневших
стеблей – стволиков. Кустарники
Лиственные
Хвойные
листья в виде
пластинок
листья в виде
хвоинок
малина
шиповник
смородина
орешник
можжевельник
кипарис Чем травы отличаются от
деревьев и кустарников?
У трав, или травянистых
растений, стебли мягкие,
сочные. Назови растение.
К какой группе оно
относится?
Вероника
 дубравная
Репейник
Одуванчик
Калина
Сосна
Орешник
Клён Работа в парах.
Заполните  схему. Приведите примеры.
Растения
Деревья
Травы
Кустарники
лиственные
хвойные
лиственные
хвойные Ярусы леса. Правила друзей природы
Я сорвал цветок –
и он увял.
Я поймал мотылька –
1. Находясь в природе,
и он умер у меня на
нельзя срывать растения
3. В лесу будем стараться
ладони.
для букетов. Будем состав
ходить по тропинкам, что
И тогда я понял, что
лять букеты только из тех
бы растения не погибали
прикоснуться к красоте
растений, которые выраще
от вытаптывания.
можно только сердцем.
ны человеком.
4. Находясь в природе,
2. Собирать лекарственные растения
нельзя ломать ветви
будем только в тех местах, где их много.
деревьев и кустарников и
Часть растений обязательно оставим в
вырезать на них надписи.
природе.
П. Гвездослав Ответ
Эти растения имеют
У этих растений
Эти растения имеют
несколько довольно
Растения, у которых
Растения, у которых
от корня отходит
мягкие сочные
тонких, но одревес
листья в виде
листья в виде плас
один толстый
 стебли.
невших стеблей
иголок, называют …
тинок, называют …
стебель – ствол.
стволиков.
2
3
х
в
о
й
н
ы
е
л и с т
5
1
к
у
с
т
а
р
н
и
к
и
р а в ы
е н
ы
4
д
е
р
е
в
ь
я Источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.omsk300.ru/articles/view/7271
http://www.posobiya.ru/NACH_SKOOL/OKRUG/015/imagep
age6.html
http://theme.worldnokia.ru/2010/06/07/
http://www.greensar.com/katalog_rastenii/hvoinie/17743/
http://www.a-2studio.ru/catalog/plant/sorbus/aucuparia/i
mage/index.htm
http://www.domovest.ru/zemlay/shipovnik.html
http://fotki.yandex.ru/users/kon-trukhanov/view/134133/
http://38408.ru.all-biz.info/cat.php
http://fotki.yandex.ru/users/igmatoro/view/4898/
http://objava.deti74.ru/index.php?topic=82895.msg1357
78502
http://fotki.yandex.ru/users/vann777/view/76292/
http://www.world-desktop.ru/photo/oboi_priroda/22-3-0-0-
2
http://fotki.yandex.ru/users/kasparova2/view/78337/
http://www.newyork.ru/common/arc/?id_cat=4&id_story_
top=632453 •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://solnsad.ru/kat-kust-zveti-l12-1.htm
http://gornie-travi.narod.ru/trava/s/sochevichnik.htm
http://www.china-capsula.ru/stat/
http://pixelbrush.ru/2009/02/05/
http://msbook.ru/catalog/books/978-5-86775-130-2
http://www.eco.uz/index.php?
Itemid=1&limitstart=65&option=com_content
http://e-lib.gasu.ru/eposobia/botany/00/04/img06.htm
http://900igr.net/photo/chelovek/Pravila-v-lesu.files/021-
Ne-rvite-polevye-tsvety.html
http://kp.ru/online/news/546323/
http://www.infrance.ru/forum/showthread.php?
p=1474679

file_name: какие бывают растения.ppt

description:
Какие растения растут в
лесу?

description:
Деревья
Кустарники
Травы

description: Ярусы леса.

intro: Презентация  ориентирована на ребят 2 класса. Она содержит фотографии, определение, вопросы и задания по данной теме. При помощи данного ресурса ребята узнают на какие виды делятся растения, наглядно увидят разницу между группами. В заключении есть небольшой кроссворд, который поможет закрепить знания полученные на данном уроке.

title: Презентация к уроку окружающего мира "Какие бывают растения" 2 класс


description:
•Водоём  http://www.vvv.ru/photos/img/8320.jpg
•Кубышка
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/78/Nuphar_lutea_%28habitus%29.jpg
•Кувшинка белая
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/741/58741515_6666666.jpg
•Ряска
http://www.wetwebmedia.com/FWSubWebIndex/Osteoglossiforms/Duckweed%20
AQ%20IALG.JPG

•Стрелолист  http://flowers.cvetisadi.ru/files/2010/10/Sagittariasagittifolia04.jpg
•Камыш
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e0/Scirpus_atrovirens.jpg
•Рогоз
http://bio3400.nicerweb.com/pix/pix/PRAIRIE/2005_07_18/Typha_angustifolia.jpg
•Аудиофрагмент «Звуки пресного водоёма» (голоса уток) – звуковой
фрагмент из собственной коллекции автора

intro:
Презентация "Водоём" к учебно - методическому комплекту "Школа России" 4 класс.
Цель: Сформировать представления учащихся о жизни пресного водоёма.
              Познакомить с растительным и животным миром пресных водоёмов.
            2. Развивать познавательный интерес учащихся, умение применять в
                 работе ранее полученные знания.
            3.Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, в том
                числе к водоёмам.

title: Презентация "Водоём" к УМК "Школа России" 4 класс


extracted_text:
Использование видео на
Использование видео на
уроках английского языка.
уроках английского языка.
Подготовила:
Подготовила:
 учитель английского языка
 учитель английского языка
МБОУ СОШ № 80 г. Краснодара, к.ф.н.
МБОУ СОШ № 80 г. Краснодара, к.ф.н.
Ириолова Алина Дмитриевна
Ириолова Алина Дмитриевна В современных условиях для овладения
В современных условиях для овладения
иностранным языком необходимо владеть
иностранным языком необходимо владеть
навыком ориентации в языковых
навыком ориентации в языковых
ситуациях, обладать способностью
ситуациях, обладать способностью
принимать решения при встрече с новыми
принимать решения при встрече с новыми
культурными или языковыми реалиями.
культурными или языковыми реалиями. Информационно  коммуникативные
Информационно  коммуникативные
технологии приобретают все большее
технологии приобретают все большее
значение при обучении и воспитании
значение при обучении и воспитании
компьютерные технологии.
компьютерные технологии.
учащихся на современном этапе развития
учащихся на современном этапе развития
школы. В первую очередь это видео и
школы. В первую очередь это видео и Преимущества использования видео:
Преимущества использования видео:
соединяют несколько компонентов, например
 соединяют несколько компонентов, например
аудирование и зрительное восприятие, которое
аудирование и зрительное восприятие, которое
обеспечивает контекст;
обеспечивает контекст;
дает возможность погружения учащихся в
 дает возможность погружения учащихся в
ситуацию знакомства с традициями
ситуацию знакомства с традициями
взаимоотношений и культур стран изучаемого
взаимоотношений и культур стран изучаемого
языка, с языком жестов и мимики;
языка, с языком жестов и мимики;
учащиеся слышат и изучают живую речь
 учащиеся слышат и изучают живую речь
носителей языка;
носителей языка;
активизируют речемыслительной деятельности
 активизируют речемыслительной деятельности
учащихся.
учащихся. Этапы работы с видеотекстами:
Этапы работы с видеотекстами:
Дотекстовый
 Дотекстовый
Текстовый
 Текстовый
Послетекстовый
 Послетекстовый Можно применять:
Можно применять:
Художественные и документальные
 Художественные и документальные
фильмы
фильмы
Мультфильмы
 Мультфильмы
Видеозаписи новостей
 Видеозаписи новостей
Интервью знаменитых людей
 Интервью знаменитых людей
Музыкальные видеоклипы
 Музыкальные видеоклипы
Рекламу
 Рекламу Видеоматериал должен
Видеоматериал должен
соответствовать определенным
соответствовать определенным
требованиям:
требованиям:
изображение и звук должны быть четкими и
 изображение и звук должны быть четкими и
качественными;
качественными;
должна прослеживаться четкая связь между сюжетом и
 должна прослеживаться четкая связь между сюжетом и
содержанием диалогов в сценах;
содержанием диалогов в сценах;
речь должна прослушиваться достаточно ясно, без
 речь должна прослушиваться достаточно ясно, без
посторонних и фоновых шумов;
посторонних и фоновых шумов;
язык должен быть современным, соответствующим
 язык должен быть современным, соответствующим
требованиям и нормам литературного языка;
требованиям и нормам литературного языка;
сюжеты должны быть длительностью до 15 минут.
 сюжеты должны быть длительностью до 15 минут. На основе применения
На основе применения
видеотехнологий
видеотехнологий
открываются возможности развития творческого
 открываются возможности развития творческого
потенциала учащихся, в частности развитие
потенциала учащихся, в частности развитие
воображения и прогнозирования на основе реальных
воображения и прогнозирования на основе реальных
жизненных ситуаций и событий.
жизненных ситуаций и событий.
Эти методы обучения дают возможность в дальнейшем
 Эти методы обучения дают возможность в дальнейшем
избежать грубых коммуникативных ошибок при
избежать грубых коммуникативных ошибок при
реальном общении с представителями стран изучаемого
реальном общении с представителями стран изучаемого
языка.
языка.
Таким образом, мы решаем одну из главных задач изучения
Таким образом, мы решаем одну из главных задач изучения
иностранного языка – проблему общения.
иностранного языка – проблему общения. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Ириолова А.Д. 2016 педмарафон.ppt

intro:
Презентация по теме: "Использование видео на уроках английского языка".
В настоящее время при формировании мышления учащихся огромное значение приобретает коммуникативная культура. В современных условиях для овладения иностранным языком необходимо владеть навыком ориентации в языковых ситуациях, обладать способностью принимать решения при встрече с новыми культурными или языковыми реалиями.Презентация по теме: "Использование видео на уроках английского языка".


extracted_text:
Исследовательская
работа
Выполнила: ученица 2 «А» класса МОБУ СОШ №2
с. КиргизМияки
Хабибуллина Рузиля Ирзиновна
Руководитель: учитель начальных классов
Кадырова Фаниса Тимургалиевна В жизни мирной или
бранной,
У любого рубежа,
Благодарны ласке
банной
Наше тело и душа...
Висоп   Флинтович Цель работы:
 изучить историю бань;
 узнать устройство русской бани;
 найти полезные свойства бани; Бани существовали  несколько  тысяч лет тому
назад. По описанию древнегреческого историка
Геродота, бани скифских  племен напоминали юрту.
  Посередине юрты ставили  котёл с водой и в него
бросали раскалённые камни. Виды «русских» бань Баня в русском
фольклоре Банные атрибуты: веник, тазик,
лоханка, половник и шапка. Веники: березовый,
дубовый, пихтовый,
липовый. Наша
баня
 Размеры
5 м Х 3 м. Топка бани
  Вода                                                дрова Топка бани – дело
непростое Море удовольствий! ВЫВОД:
баня является одним из эффективных
способов оздоровления организма человека.
 Она приходится действенным средством
профилактики простудных заболеваний, а
также снятия стресса и усталости.
Сам процесс топления бани требует
определенных трудовых и временных затрат.
 Но сколько удовольствия и приятных
ощущений можно получить, поняв,
насколько волшебны свойства русской бани! ЛИТЕРАТУРА
1. Большая детская иллюстрированная энциклопедия. – Пер. с
франц. – М.: Эгмонт Россия ЛТД., 2003г. – 456с.
2. Потешки, пословицы, загадки и др. – М.: ДрофаПлюс, 2004. –
64с. – (Внеклассное чтение).
3. Фотографии из семейного архива,  www.fotoschool.ru;
www.olimpsozvezdie.ru; www.mahotsukai.photosight.ru.

file_name: Презентация Баня.ppt

description: Виды «русских» бань

description:
Баня в русском
фольклоре

description:
Наша
баня
 Размеры
5 м Х 3 м.

description:
Топка бани
  Вода                                                дрова

description:
Топка бани – дело
непростое

description: Море удовольствий!

title: НИР "Волшебная баня"


extracted_text:
Урок чтения в 1 А классе.
Тема «Звук и буква  П п.»
Учитель: Федорова Татьяна
Борисовна. Зрительная гимнастика А а  У у  М м  О о
 С с  Х х  Ш ш  Л
л  ы  Н н  Р р  К к а
о
у ы
м
с
х
а
к ш
л
н
р ка – ша

но – ра
Ма – ша П П П П Мы весёлые мартышки, мы играем громко слишком.
Мы ногами топаем, мы руками хлопаем.
Дружно прыгнем к потолку, пальцы поднесём к виску.
И друг другу даже язычки покажем.
Оттопырим ушки, возьмёмся за макушки,
Шире рот откроем, мордочки состроим.
Мы ногами топ, топ и руками хлоп, хлоп.
Мы глазами миг, миг и плечами чик, чик.
Раз сюда, два сюда – вот и кончилась игра! Влез на букву озорник:
Он решил,
Что П – турник.
П п

file_name: Урок чтения 1 класс Звук и буква П п.ppt

description: Зрительная гимнастика

description:
а
о
у ы
м
с
х
а
к ш
л
н
р

description:
ка – ша

но – ра
Ма – ша

description: П

description: П

description: П

description: П

intro: Презентация состоит из 13 слайдов. На слайдах отображена актуализация изученного материала, которая включает в себя: повторение изученных букв, группы звуков в виде игры "Засели в домик". При изучении нового материала, перед учениками ставится задача: выделить первый звук в словах, которые обозначают названия профессий. Таким образом, ученики сами определяют тему урока.

title: Презентация по чтению на тему "Звук и буква П п" ( 1 класс)