extracted_text:
НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ
           ТАМБОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
          Подготовила Корнеева Светлана Александровна,
          учитель начальных классов
         филиала МБОУ «Ржаксинская СОШ №1 им. Н.М.
Фролова»
                                       в с. Золотовка Что такое промысел?
В «Толковом словаре русского языка»
С.И. Ожегова и Ю.Н. Шведовой слово
ПРОМЫСЕЛ имеет несколько
значений: 1. Добывание чего-нибудь,
добыча, охота.3. Мелкое ремесленное
производство, обычно как подсобное
занятие при основном
сельскохозяйственном. Кустарный
промысел – производство бытовых
изделий      ручным способом. Из истории
   Тамбовская область издавна
славится  народными умельцами.
Исторически сложились промыслы,
связанные:
• 1. С необходимостью сделать
удобным  и красивым своё жилище;
• 2. С заботой о здоровье близких;
• 3. С  занятиями для детей. Бондарь - мастер по изготовлению бочек
– был в каждом  населённом пункте
Бочки  использовались  для
заготовки солений, квашения,
для хранения продуктов.
        Мастер за работой Славились и мастера-резчики по
дереву. Каждая изба была украшена
наличниками над окошком. А для
Украшение деревянной избы резьбой по
дереву
хозяек были готовы красивые
разделочные доски.
Кухонные разделочные
доски (резьба по дереву) В  наши  дни  резьба  по  дереву
считается  редкостью,  но  до  сих  пор
радует глаз.
Украшение ветровой доски Дом мастера-резчика Символ Тамбовской области-
Тамбовский волк  - вырезан из
дерева современными
мастерами. Он украшает
подъезд к  областному центру. Необходимым  предметом  в  каждом  доме
были плетёные корзины, туески из бересты,
лукошки.
мы
Этими
пользуемся до сих пор.
Туески и шкатулки из
бересты
Плетение корзины

предметами мастера
Современные
плетут
корзины,  колыбели  для  младенцев,
короба для хранения вещей и многое
другое.  Также  появилась  плетёная
мебель. нашего
региона,
так
Глиняная  посуда  –    самая  доступная  для
жителей
как
месторождения
глины  легко  доступны
практически  в  каждом  населённом  пункте
Тамбовской  области.  Лучшие  матера  по
производству  глиняной  посуды  в  18-19
веках  жили
Сейчас
производство керамической посуды есть в г.
Котовске.
Гончар за работой
в  Моршанске.
Современные изделия из
керамики Далеко  за  пределами  Тамбовской  области  знают  о
бондарской глине. Долгое время хранил и передавал
умения  по  изготовлению  глиняных  изделий  мастер
Попков  П.Я.  (д.  Федоровка  Бондарского  района).
Хочется обратить особое внимание на своеобразные
игрушки  Андросова  Н.К.  (Мичуринский  район).  Он
работает в жанре «примитивная глиняная игрушка».

Глиняные игрушки мастеров
Тамбовской области
Глиняные игрушки мастеров Тамбовской области Современное
производство
изделий из глины   это не только
производство
керамической
посуды.  В  Тамбовской  области
есть  кирпичные  заводы,  которые
работают  на  местном  сырье.  В
Ржаксинском
2
действующих кирпичных завода –
в р.п. Ржакса и в с. Каменка.
районе
есть Народные промыслы Тамбовской области –
это и труд наших мам, бабушек и

прабабушек. Во многих домах сельской
местности женщины занимались и
занимаются вязанием различных изделий
                   Прялка
         Ручное вязание Изделия из шерсти и пуха согревают
детей и взрослых в холодную зиму.
       Шерстяные носки
Пуховый платок Украшением  изделий  во  все  временя  были  и  будут
поделки  из  бисера  (бисероплетение).  Чаще  всего
бисером  украшали  костюм.  Орнамент  украшений  из
бисера  состоял  из  различных  вариантов  ромба
разнообразных цветовых сочетаний. Особенно часто
использовался  бисер  для  украшения  головных
уборов и изготовления  украшений в виде  оберегов,
браслетов, ожерелий.
Украшение из бисера           Оберег  из бисера Изделия из бисера
современных мастеров
           Букет из бисера    Икона, вышитая бисером Кружевоплетение  -  вид      декоративно-прикладного
искусства,  ставший  русским  народным  промыслом,
который  основан  на  создании  изделий  из  нитей
путем  их  переплетения  между  собой.  Тамбовские
мастерицы  вслед  за  Вологодскими  научились  этому
ремеслу. Сохранилось это занятие и до наших дней.
Изделие тамбовских мастериц
Приспособление для плетения кружев своеобразии
и
о
пределами
губернии
еще
в  XIX
свидетельствуют
Тамбовская  вышивка  получила  известность  далеко
за
веке.
Сохранившиеся  в  различных  музеях  страны  изделия
тамбовских  мастериц
ее
необычайном
неповторимости.
Особенно  изысканными  по  цвету  являются  вышивки
Кирсановского  и  Моршанского  уездов,  где  шелк,
выкрашенный  корнем  марены,  имеет  различные
оттенки  красного  цвета  –  коричневые,  красные,
розоватые. Эти цвета сочетались в вышивках гладью
с  охристым,
зеленым  и  бирюзовым  шелком.
Особенно  великолепно  было  сочетание  золота  или
Фрагмент вышивки
серебра  с  черным  шелком  на  головных  уборах
полотенца
тамбовских женщин.
Вышивка  на одежде
(фрагмент) Образцы Тамбовской вышивки в
музейной экспозиции Ещё один из важнейших видов промысла –
изготовление валяной обуви. Это занятие было
необходимо  в нашей климатической зоне. В
холодные зимы тёплая обувь просто необходима.
Изготовление валенок – очень трудоёмкий процесс.
Изменилось в нашей жизни многое, но валенки по-
прежнему пользуются большим спросом.
В мастерской по валянию
валенок
А можно и дома свалять
тёплую и удобную обувь! В современной мастерской по
изготовлению валяной обуви

intro: В презентации отражены исторически сложившиеся народные промыслы Тамбовского края (изготовление предметов быта и игрушек из глины, резьба по дереву, плетение из лозы, вышивка, кружевоплетение, резьба по дереву, изготовление валяной обуви, вязание шерстяных и пуховых изделий). Многие из народных промыслов, отраженных в презентации, распространены и в наши дни.Учебная презентация по окружающему миру для 4 класса по теме "Народные промыслы Тамбовской области"

title: Презентация на тему "Народные промыслы Тамбовской области" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
ВОЛНОВАЯ ОПТИКА
ПОЛЯРИЗАЦИЯ  СВЕТА ПОЛЯРИЗАЦИЯ СВЕТА   процесс ориентации колебаний вектора Е
световых волн в определённом направлении ( явление, в котором проявляется
поперечность СЭМВ) естественный
СВЕТ
плоско поляризованный
вращение плоскости поляризации Естественный свет
(неполяризованный)
поляризованный
поляризованный
Частично
свет
Плоско
свет Применение поляризации:
•поляроиды: автотранспорт, цифровые часы, фотография Первый ноутбук с поляризационным экраном – Acer
Aspire 5738DG. Окунись в третье измерение!
. Лэптоп действительно умеет
выводить трехмерное
изображение, и в этом ему
помогает технология TriDef
3D, состоящая из трех
элементов – специальных
поляризационных очков в
модной оправе,
поляризационного покрытия
дисплея и фирменного
программного обеспечения. В настоящее время зеркальные
стереодисплеи обеспечивают наиболее
качественное и комфортное
стереоизображение среди доступных на
рынке конструкций. Принцип  действия
основан на совмещении ортогонально
поляризованных изображений 2
жидкокристаллических дисплеев с помощью
полупрозрачного зеркала и последующей
сепарации левойправой половины
стереопары через пассивные
поляризационные очки.
     При совмещении 2 изображений с
помощью полупрозрачного зеркала
отсутствует потеря разрешающей
способности  или нежелательное мерцание
изображения, характерное для CRT
мониторов, оснащенных затворными ЖК
очками. ПОЛЯРИЗАЦИОННЫЕ ОЧКИ Фотографические поляроидные фильтры и предназначены для того, чтобы
фотограф мог устранить мешающие блики (например, при съемке дна неглубокого
водоема или фотографировании картин и музейных экспонатов, защищенных
стеклом).
 Применение поляроидных фильтров в противосолнечных очках или ветровом
стекле позволяет убрать мешающие, слепящие блики от поверхности моря или
влажного шоссе.
Пчелы и муравьи  видят поляризацию света, которую используют  для
ориентировки в тех случаях, когда Солнце закрыто облаками.
Что придает глазу насекомых такую способность? В глазе млекопитающих
молекулы светочувствительного пигмента родопсина расположены беспорядочно,
а в глазе насекомого  уложены аккуратными рядами, ориентированы в одном
направлении, что и позволяет им сильнее реагировать на тот свет, колебания
которого соответствуют плоскости размещения молекул.

file_name: ПОЛЯРИЗАЦИЯ СВЕТА.ppt

description:
ВОЛНОВАЯ ОПТИКА
ПОЛЯРИЗАЦИЯ  СВЕТА

description: ПОЛЯРИЗАЦИОННЫЕ ОЧКИ

intro: Презентация  на тему "Поляризация света" является частью комплекта по теме "Световые явления".  Не смотря на то, что изучение явления поляризации света не входит в перечень обязательных волновых явлений, изучаемых в школе, читаю необходимым знакомство учащихся с этим явлением, так оно является главным  доказательством поперечности световых волн.

физика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по физике на тему "Поляризация света" для 11 класса


extracted_text:
Возрождение
Амурского
Казачества.
Над проектом работала ученица 9
класса МОАУ СОШ с. Светиловка:
Огонькова К.С.
Руководитель: Чалая М. В. Цели и задачи:
Воспитание интереса к прошлому своих предков,
гордости за свой народ.
Задачи:
1.  Формировать у учащихся ответственность за
сохранение культурно-исторического наследия родного
края, сознание причастности к прошлому, настоящему,
будущему казачества;
2. Развивать у учащихся память, мышление,
 коммуникативные компетенции, навыки оформления
презентационного материала, использования
инновационных технологий, умение обобщать и
систематизировать письменные и материальные
3. Изучить, расширить знания учащихся об истории, быте,
традициях амурских  казаков.
источники; . Актуальность:
• Постепенно уходят в прошлое, забываются
старинные традиции, обряды, песни и
обычаи Амурских казаков. Мы, их потомки,
изучая культуру наших предков, прежде
всего, хотим, чтобы эти традиции помнили,
возрождали в современной России. Опрос: Историческая
справка. Происхождение (этимология)
слова казак:
• Нет единодушия среди ученых  в вопросе о происхождении слова «казак»
(«Козак» по-украински). Делались попытки производить это слово от
названия народов, некогда живших вблизи Днепра и Дона (касоги,
х(к)азары), от самоназвания современных киргизов — кайсаки. Существовали
и другие этимологические версии: от турецкого «каз» (т. е. гусь), от
монгольского «ко» (броня, защита) и «зах» (рубеж). Большинство
специалистов сходятся в том, что слово «казачество» пришло с востока и
имеет тюркские корни. В русском языке это слово, впервые упомянутое в
русских летописях 1444 года, первоначально означало бездомных и вольных
воинов, поступавших на службу с выполнением военных
обязательств. Казачество на протяжении веков являлось универсальным
родом вооруженных сил. Про казаков говорили, что они рождались в седле.
Во все времена они считались великолепными наездниками, не знавшими
себе равных в искусстве джигитовки.  Военные специалисты оценивали
казачью конницу как лучшую в мире легкую кавалерию. Откуда пришли казаки на Амур?
• Первые представители современных Амурских казаков появились на
берегах Амура в 1854г., когда проводился первый сплав из Забайкалья в
устье Амура силами забайкальских казаков. В 1858 г. в Приамурье было
переселено 13879 Забайкальских казаков. Отбор производился по жребию.
В 1862 г. казачья община на Амуре пополнена штрафными солдатами
бывшего Корпуса внутренней стражи - 2000 человек.
• В 1889 г. Амурские казаки получили пополнение за счет новых
переселенцев: 62 семьи Забайкальских и в 1052 семьи Донских, Кубанских
и Оренбургских казаков. Каждый из переселенцев привнес свою культуру,
свои традиции в наш край.
• Особое место занимают представления о казачьих традициях, среди них
выделяются свободолюбие, преданность воинскому долгу, коллективизм,
взаимопомощь, физическое и нравственное здоровье, веротерпимость и
другое. Поселения амурских
казаков.
• Поселения назывались станицами, поселками, хуторами. Первыми
станицами, центрами казачьих округов стали: Игнашинская,
Албазинская, Кумарская, Иннокентьевская. В 1859 году появились
Черняевская и Поярковская. На территории Тамбовского района в
1901 году образовались станицы и хутора Николаевского станичного
округа (в честь Государя Императора Николая II). В 1902 г.
Образован хутор Духовской (в честь генерал – губернатора С.М.
Духовского),  хутор Муравьёвский (в честь генерал – губернатора
Восточной Сибири Н.Н. Муравьёва – Амурского). В 1903 году – хутор
Куропатинский (в честь военного министра Российской империи А.Н.
Куропаткина). В 1905 г. – хутор Корфово (в честь первого
приамурского генерал – губернатора А.Н. Корфа). Основа населения
данного округа – Кубанские и Оренбургские казаки (примерно 90 %). Н.Н. Муравьёв-Амурский
• 8 декабря 1858 г. по инициативе губернатора
Восточной Сибири графа Николая
Николаевича Муравьева-Амурского на
основании Высочайшего Указа из части
забайкальских казаков было образовано
Амурское казачье войско. Столицей Войска
стал город Благовещенск. «Сибирью владеет тот, у
кого в руках левый берег и
устье Амура». (Н.Н.
Муравьев- Амурский) Быт. Занятия казаков.
• Ведущим хозяйственным занятием оставалось земледелие. Система
земледелия была залежной. Наличие свободных земель, а также заказы
военного интендантства на хлеб и овес привели к тому, что главной отраслью
сельскохозяйственного производства стало выращивание яровой пшеницы и
овса.
• Основные пахотные орудия – плуг, для рыхления почвы использовали рало с
деревянными и железными зубьями, бороны. Убирали хлеб серпами, косами
(литовками). При обмолоте использовали каменные или деревянные катки,
обмолачивали зерно при помощи животных – гоняли лошадей по
разосланным на току снопам. Подсобный характер имели рыболовство и
охота. Орудия рыбного лова: удочки, бредни, перемёты. Рыба осетровых и
частиковых пород в свежем, вяленом, копченом и сушеном виде, икра были
предметом вывоза. Также амурские казаки занимались извозом. Костюм
Амурского
казака. Казаки южно – амурских станиц носили
защитного цвета фуражки, такого же цвета
китель и рубаху, синие или темно - серые с
желтыми лампасами, красным кантом.
Однобортный чекмень с буквой «А» на
погонах. Огромная папаха (летом фуражка)
Серая шинель. Выходцы с Кубани
и Дона носили
нагрудные
патронники
(газыри), у
офицеров газыри
были серебряные.
Обувь -  высокие
сапоги или онучи.
В ходу была
кожаная обувь
домашнего
изготовления.
Традиционный женский костюм
состоял из юбки и кофты, так
называемая «парочка». Шился костюм
из фабричных тканей – шелка,
шерсти, бархата, ситца. Кофты ,были
разнообразных фасонов:
приталенные, по бедрам, с оборкой –
«басочкой», рукав длинный, у плеча
гладкий, на высоких или узких
манжетах, воротник «стойка» или
вырезан по объему шеи. Нарядные
блузки украшались тесьмой,
кружевом, строчками, гарусом,
бисером. Кухня казаков.
• Основой питания амурских  казаков были
продукты земледелия, животноводства,
рыболовства, овощеводства и садоводства.
Среди известных способов приготовления и
употребления пищи преобладали традиции
русских, сильным было влияние украинской
кухни. В приёмах обработки, хранения и
консервации пищевых продуктов
обнаруживается немало заимствований из
кулинарии народов Сибири и Дальнего
Востока. Способы приготовления и хранения
продуктов и блюд в походных условиях,
известные у казаков, сходны с теми, которые
существовали у русского населения разных
регионов и нерусских народов окраин России
(замораживание мяса, рыбы, пельменей,
молока, сушка творога, овощей, фруктов и
ягод и др.). Повсеместно наиболее
распространенным был хлеб из кислого теста
на дрожжах или закваске. Из кислого теста
пекли пироги, пирожки, булки, блины, оладьи
и др. Пироги — праздничное и повседневное
блюдо с начинкой из рыбы, мяса, овощей,
круп, фруктов, ягод, в том числе
дикорастущих. Широко употребляли
черемуху, делали начинку для пирогов. Семейный уклад
Амурских казаков.

До конца XIX — начала XX века для казачества
характерно существование большой неразделенной
семьи. Длительному сохранению ее способствовало
особое социальное положение казачества и
специфический уклад жизни: необходимость
обработки больших земельных наделов,
невозможность отделения молодой семьи во время
службы или до ее начала, замкнутость семейного
быта. Наряду с большими были известны малые
семьи, состоявшие из родителей и неженатых
детей. Глава семьи (дед, отец или старший брат)
был полновластным руководителем всей семьи:
распределял и контролировал работу ее членов, к
нему стекались все доходы, он обладал
единоличной властью. Такое же  положение в семье
занимала мать в случае отсутствия хозяина.
Своеобразием семейного уклада казачества
являлась большая свобода женщиныказачки по
сравнению с крестьянкой. Молодежь в семье также
пользовалась большими правами, чем у крестьян. Святки.
Новый год.
Праздники.
Рождество.
Великий
пост. Здоровье…
Условия жизни казаков, особенно в первое
время, были очень тяжелыми. Неустроенные
жилища, непосильный труд в любую погоду,
плохая одежда и питание приводили к
простудным заболеваниям, оспы,
скарлатины, малярии, цинги.
Врачи были только в бригадном лазарете
города Благовещенска, а станицы и посёлки
обслуживали фельдшера.
В основном Казакам приходилось полагаться
на Бога и народную медицину. Заключение.
Итак, подводя итог своей работы, хочу надеяться, что изучая культуру
Амурских казаков, сохраняя их наследие, мы помогаем будущим
поколениям понять нас – современных жителей Амурской земли. В основе
слова «культура» лежит древнее слово «культ», что значит «служение»,
«возделывание», «защита», «очищение», «почтение». Культура – это то, чего
нельзя увидеть глазами, нельзя ни потрогать, ни купить, но единственно
можно передать.  Передал или не передал отец сыну – вот на чем
основывается культура. Нам есть что сохранять и будет что передать! Cпасибо за
внимание!

file_name: Возрождение Амурского Казачества.pptx

description: Опрос:

description:
Историческая
справка.

description: Быт.

description:
Костюм
Амурского
казака.

description:
Cпасибо за
внимание!

intro:
Цель: Воспитание интереса к прошлому своих предков, гордости за свой народ.
Задачи:
1. Воспитательная. Формировать у учащихся ответственность за сохранение культурно-исторического наследия родного края, сознание причастности к прошлому, настоящему, будущему казачества;
2. Развивающая. Развивать у учащихся память, мышление,  коммуникативные компетенции, навыки оформления презентационного материала, использования инновационных технологий, умение обобщать и систематизировать письменные и материальные источники; .
3. Образовательная. Изучить, расширить знания учащихся об истории, быте, традициях казаков.Презентация к исследовательской работе

title: Исследовтельская работа "Возрождение Амурского казачества"


extracted_text:
Я выбираю спорт
 как альтернативу
пагубным привычкам!
МКОУ СОШ пгт.Нижнеивкино
Учитель физкультуры Ворожцова
 Ольга Александровна. Цели  и задачи

 Цель презентации: пропаганда здорового образа жизни среди детей,
подростков и молодёжи, через проведение мероприятий, направленных на
профилактику ПАВ
Задачи:
• 1. Организация  мероприятий различного
уровня как альтернатива употребления
ПАВ.
• 2. Воспитание активной  гражданской
позиции.
• 3.Формирование здорового образа жизни
и безопасности жизнедеятельности. Сегодня, когда в нашей стране
стремительно распространяется
наркомания, курение и
алкоголизм, становится
чрезвычайно актуальным вопрос
об участии спорта в борьбе с
этими пагубными привычками Результаты исследований
показывают, что молодые люди,
которые являются активистами
физкультуры и спорта, меньше
общественной жизни
утомляются, реже курят и
употребляют спиртное, а также
проявляют большую активность в Англия – вычитают деньги из
зарплаты за время, проведённое в
курильной комнате.
Дания- запрещено курить в
общественных местах.
Сингапур – курение – 500 долларов
штрафа. Нет рекламы на табачные
изделия.
Финляндия – врачи установили 1 день
– 17 ноября, когда курильщики
приходят на работу без сигарет.
Япония – г. Ваки – решение: 3 дня в
месяц без курения.
Франция – После антитабачной
кампании число курильщиков
сократилось более, чем на 2 млн.
человек. «Все дело в том, что   пьянство
является  вековым злом, оно пустило
глубокие корни в нашем  быту и
породило целую систему диких
питейных обычаев. Эти обычаи
требуют питья и угощения  при
всяком случае…» Потянешься за водкой-
Будет жизнь короткой

Здоровье не
купишь,
Никто не продаст,
Его берегите как
сердце, как глаз… Знай:
Знай:
• У наркомана нет друзей, а есть другие наркоманы;
• У  наркомана  нет здоровья, а есть много болезней;
• у  наркомана  нет  денег,  а   есть   потребность  в
 ежедневной дозе;
• у наркомана нет семьи и никогда он не испытает
родительских чувств. В молодежной культуре спорт занимает
значительное место. По результатам
многочисленных социологических
исследований, проведенных различными
научными центрами независимо друг от
друга и в разных регионах страны, было
выявлено, что занятия спортом вызывают
наибольший интерес у современной
молодежи Мы  предлагаем: В   спорте   во   все   времена
Воля стальной быть должна.
Воля           кует        характер,
        И только она!
   Быть  здоровым, быстрым,
ловким
   Нам   поможет  тренировка,
  Бег , разминка, физзарядка
  И   футбольная    площадка Легкая атлетика  королева спорта. Занятия легкой
атлетикой дают заряд бодрости, энергии и
оптимизма! «Турслет»  это не только
увлекательные спортивные
соревнования, но и
незабываемые моменты
общения с природой! Группа лечебной физкультуры всегда поможет
укрепить здоровье, стать сильными и бодрыми! Каждый человек хочет жить долго,
быть здоровым и счастливым, а
для этого необходимо вести
здоровый образ жизни, в котором
нет места курению, алкоголю и
наркотикам.
А главное место занимает
спорт!

description: Мы  предлагаем:

intro: В молодежной культуре спорт занимает значительное место. По результатам многочисленных социологических исследований, проведенных различными научными центрами независимо друг от друга и в разных регионах страны, было выявлено, что занятия спортом вызывают наибольший интерес у современной молодежиВ молодежной культуре спорт занимает значительное место. По результатам многочисленных социологических исследований, проведенных различными научными центрами независимо друг от друга и в разных регионах страны, было выявлено, что занятия спортом вызывают наибольший интерес у современной молодежиВ молодежной культуре спорт занимает значительное место. По результатам многочисленных социологических исследований, проведенных различными научными центрами независимо друг от друга и в разных регионах страны, было выявлено, что занятия спортом вызывают наибольший интерес у современной молодежи

title: Презентация Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам


extracted_text:
Русские
путешественники Афанасий Никитин
Записал я здесь про свое грешное
хождение за три моря: первое море -
Дербентское 5, дарья Хвалисская 6, второе
море - Индийское, дарья Гундустанская,
третье море - Черное, дарья Стамбульская. Памятник А Никитину Ермаа́к
Ермаа́к Тимофеа́евич (1
532/1534/1542 — 6 (16)
августа 1585,
Сибирское ханство) —
казачий атаман,
исторический
завоеватель Сибири
для Российского
государства.
Национальный герой
России. Семён Дежнёв
• во второй половине
сентября 1648 года
был пройден пролив,
отделяющий Азию от
Америки, и разрешен
вопрос о том,
соединяется ли на
северо-востоке
азиатский континент
с американским или
нет. Маршруты Дежнёва Первая Камчатская экспедиция
( Витус Беринг)
• Доказано, что Азия не соединяется
с Америкой
• - Установлены географические
размеры  Камчатки, координаты
ее южной оконечности. Беринг вышел в море на двух
судах: "Св.Петр" и "Св.Павел",
им командовал Чириков. Карта путешествий Беринга и
Чирикова В память о великом
командоре Назови путешественника
• 1.Первый из русских посетил
Никитин, Дежнёв.
Индию, написал книгу «
Путешествие за три моря».  2.
Открыл пролив между Северной
Америкой и  Азией. 3.
Руководитель Великой Северной
экспедицией.  4.Открыл путь
русским в Сибирь. 5.Первым
достиг берегов Охотского моря.
Москвитин, Беринг, Ермак,

file_name: русские путешественникиOffice PowerPoint.pptx

description:
Русские
путешественники

description: Памятник А Никитину

description: Маршруты Дежнёва

description:
Карта путешествий Беринга и
Чирикова

description:
В память о великом
командоре

intro: В данной презентации вы можете использовать материал на уроке географии 5 класс о следующих русских путешественниках: Ермак, Афанасий Никитин, Витус Дежнёв, карты их путешествий В конце презентации тест, в котором о самом главном на данном уроке. например: 1.Первый из русских посетил Индию, написал книгу « Путешествие за три моря».

title: Презентация для урока географии в 5 классе 	"Русские путешественники"


extracted_text: Блокада Ленинграда. Посвяшается к дню снятияБлокады Ленинграда.Подготовила презентацию учитель коррекционного классаКорявая Н.Н. Невский - дорога воздушной стражи (аэростатов).  Наше дело правое! Победа будет за нами! Уже на второй день войны на улицах города висел плакат художника В. А. Серова Ленинград готовится к бою. Первые баррикады. Бомбёжка Ленинграда Это не забудется никогда!Потомок!  Ленинград без воды.Да, это прорубь на Невском. Напротив сгоревший Гостиный Двор. Промёрзшие дома.Дома не отапливались, в квартирах появились железные печурки- «буржуйки», которые можно было топить дровами, бумагой,      сжигав мебель, книги…. Они заменили мужей и братьев. Снаряды и танки сегодня же будут в бою!  Отцы  на фронт, дети на заводы. Жертва  «Ленинградской болезни» - дистрофия Люди умирали прямо на улицах. Тяжелые дни. Умершие машины. Трупы погибших от голода. Женя умерла 28 дек. в 12.30 час. утра 1941 г.  Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942 г.  Лека умер 17 марта в 5 час. утр. 1942 г.  Дядя Вася умер 13 апр. в 2 ч. ночь 1942 г.  Дядя Леша умер 10 мая в 4 ч. дня 1942.  Мама 13 мая в 7.30 час. утра 1942.  Савичевы умерли.  Осталась одна Таня.  Всю семью унесла блокада. Не выжила и Таня. Её, правда, успели вывезти из Ленинграда, но голод настолько подорвал здоровье девочки, что она умерла  в июле 1944 года . Она смогла пережить блокаду, но не смогла выжить..                                                  Таня  Савичева. Дневник Тани Савичевой фигурировал на Нюрнбергском процессе как один из обвинительных документов против фашистских преступников. «Цвето́к  жи́зни»— мемориальный  комплекс, входящий  в  Зелёный  пояс  Славы.  Создан  в  память  о  погибших  детях  блокадного  Ленинграда                      Жизнь людей.Самой страшной оказалась зима 1942 года. Только военно- автомобильная дорога, проложенная по льду Ладожского озера помогла выжить людям. Хлеб – в  Ленинград, а  детей – в тыл. Блокада ПрорванаПосле 7- дневных боёв войска Волховского и Ленинградского фронтовсоединились и тем самымпрорвали блокаду Ленин-града Такого дня не видел Ленинград!Нет, радости подобной не бывало.Казалось что все небо грохотало…гремел неумолкаемо салютиз боевых прославленных орудий.Смеялись, пели, обнимались люди.Вс. Рождественский Монумент «Разорванное кольцо».Здесь начиналась «Дорога жизни». Потомок! Знай,  в суровые  года Верны  народу,  долгу  и  отчизне Через  торосы ладожского  льда, Сюда  мы  вели дорогу  жизни Чтобы  жизнь  не умирала  никогда.  Б. Кежун. Опять война, опять блокада…Быть может,нам о ней забыть?Мне часто говорят: не надо,Не надо память бередить.Но для того, чтоб на планете Не повторилось той войны,Мне надо, чтобы наши дети Об этом помнили, как мы». Я не напрасно беспокоюсь,Чтоб не забывалась та война:Ведь эта память – наша совесть.Она, как сила, нам нужна…                                                            Ю.Воронов

file_name: Презентация.pptx

description:
Блокада Ленинграда. Посвяшается к дню снятияБлокады Ленинграда.

Подготовила презентацию учитель коррекционного класса
Корявая Н.Н.

alt: Наше дело правое! Победа будет за нами!

alt: Бомбёжка Ленинграда

description: Бомбёжка Ленинграда

alt: Это не забудется никогда! Потомок!

description:
Это не забудется никогда!

Потомок!

alt: Ленинград без воды. Да, это прорубь на

description:
Ленинград без воды.

Да, это прорубь на Невском. Напротив сгоревший Гостиный Двор.

description:
Промёрзшие дома.

Дома не отапливались,
в квартирах появились железные печурки- «буржуйки», которые можно было топить дровами, бумагой,      сжигав мебель, книги….

alt: Отцы на фронт, дети на заводы

description: Отцы  на фронт, дети на заводы.

alt: Люди умирали прямо на улицах.

description: Люди умирали прямо на улицах.

alt: Женя умерла 28 дек. в 12.30 час

alt: Дневник Тани Савичевой фигурировал на

alt: Цвето́к жи́зни »— мемориальный комплекс, входящий в

description:
Жизнь людей.

Самой страшной оказалась зима 1942 года. Только военно- автомобильная дорога, проложенная по льду Ладожского озера помогла выжить людям.

alt: Хлеб – в Ленинград, а детей – в тыл

description: Хлеб – в  Ленинград, а  детей – в тыл.

description:
Блокада Прорвана

После 7- дневных боёв войска Волховского и Ленинградского фронтовсоединились и тем самымпрорвали блокаду Ленин-града

alt: Такого дня не видел Ленинград!

alt: Монумент «Разорванное кольцо».

alt: Потомок! Знай, в суровые года

alt: Опять война, опять блокада… Быть может,нам о ней забыть?

description:
Опять война, опять блокада…Быть может,нам о ней забыть?Мне часто говорят: не надо,Не надо память бередить.Но для того, чтоб на планете Не повторилось той войны,Мне надо, чтобы наши дети Об этом помнили, как мы».
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забывалась та война:
Ведь эта память – наша совесть.
Она, как сила, нам нужна…                                                            Ю.Воронов

intro:
Продолжить формирование представления, что война – это не набор каких – то абстрактных понятий, а смерть и страдания реальных людей, таких же, как мы, и тем самым раскрыть антигуманную сторону войны
- Способствовать формированию желания познавать многообразие исторических событий отечественной истории на принципах гуманизма, толерантности и открытости;
- Создать условий для формирования отношений дружбы и взаимопомощи между поколениями;
-  Формировать  у подрастающего поколения гордости за свою Родину, ее народ, историю и ратную славу, изучение и развитие интереса к героическим страницам истории Отечества;Посвящается к дню снятие блокады Ленинграда

title: Презентация классного часа "Блокада Ленинграда" 4 класс


extracted_text:
МОИ    ЛЮБИМЫЕ    КНИГИ
Библиотечный урок
Педагог-библиотекарь Скрябина Е.В.
ГБОУ «Феодосийская специальная школа-интернат» Кто из вас любит  читать? С какой
целью мы
  читаем
 книги? Что произошло бы в мире, если
бы китайцы в древности не изобрели
бы чернила, бумагу  и  книгопечатание? А могли бы люди жить
без книг? Я расскажу
о тех
книгах,
которые
нравятся
 мне. Писательница Абгарян
с большим юмором
пишет о своем
детстве.
 Она и ее подруга
 Манюня живут в
Армении, во
 времена
Советского Союза. С девочками все время происходит какие-
то приключения. По книге можно
восстановить историю нашей страны и
по-доброму посмеяться. Я люблю
исторические
книги.
Вся история
Феодосии
описана
в книге
«Феодосия.Каффа.
Кефе». Книгу
написал
археолог Евгений
Катюшин.

file_name: МОИ    ЛЮБИМЫЕ    КНИГИ.pptx

description: Кто из вас любит  читать?

description:
С какой
целью мы
  читаем
 книги?

description:
А могли бы люди жить
без книг?

intro: Библиотечный урок для учащихся 5-10 классов создан с целью познакомить с новинками детской литературы (книги 2016 года издания), развить любовь детей к чтению. В ходе беседы ученики отвечают на различные вопросы, говорят о своих любимых книгах, о будущем  книг и библиотеки.Библиотечный урок "Мои любимые книги" (5-10 классы)

библиотека

group: Управление

title: Библиотечный урок "Мои любимые книги (5-10 классы)


extracted_text:
Экологический календарь –
это наш путеводитель.
11 января – День заповедников и национальных парков
22 марта – Всемирный день воды
30 марта – День защиты Земли
1 апреля –  Международный день птиц
 15 апреля – День экологических знаний
5 июня – День эколога в России
2 августа – День Оленя
15 сентября – День леса
Экологический календарь – это наш путеводитель.11 января – День заповедников и национальных парков22 марта – Всемирный день воды 30 марта – День защиты Земли 1 апреля –  Международный день птиц  15 апреля – День экологических знаний 5 июня – День эколога в России2 августа – День Оленя15 сентября – День леса Экологическая акция «Подкорми птиц»
Экологическая акция «Подкорми птиц» Экологическая акция «Посади дерево»
Экологическая акция «Посади дерево» Экологический конкурс «Природа и мы»
Экологический конкурс «Природа и мы» Победители экологического районного конкурса «Елочная игрушка»
Победители экологического районного конкурса «Елочная игрушка» День оленя
День оленя Конкурс плакатов «День воды» среди начальных классов
Конкурс плакатов «День воды» среди начальных классов Оформление музейной комнаты «История природного
парка «Живые алмазы Якутии»
Оформление музейной комнаты «История природного парка «Живые алмазы Якутии» Первый приплод
«Будулай»
Подснежники
Первый макет природного парка
Первый приплод «Будулай»Первый макет природного паркаПодснежники Наши стенды
Наши стенды Электронный материал
Электронный материал Бумажный материал
Бумажный материал

file_name: экологические даты.pptx

description:
День оленя
День оленя

description:
Наши стенды
Наши стенды

description:
Бумажный материал
Бумажный материал

intro: Данная презентация - это обмен опытом. Наше эколого-краеведческое объединение "Радуга" работает по экологическому воспитанию детей. Мы составили экологический календарь, в котором отражена работа объединения в данном направлении. Все-таки природа лучше воспитывает, чем мы. Наша задача состоит в том, чтобы дети жили в гармонии самим собой и природой.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
СВЕТОВЫЕ КВАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ
ЗАВЕРШЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ
В конце XIX в. многие ученые считали, что развитие физики
завершилось по следующим причинам:
  Больше 200 лет существуют законы механики, теория
всемирного тяготения.
 Разработана МКТ.
 Подведен прочный фундамент под термодинамику.
 Завершена теория электромагнетизма Максвеллом.
Открыты фундаментальные законы сохранения (энергии,
импульса, момента импульса, массы и электрического
заряда). ПРОБЛЕМЫ ФИЗИКИ НАЧАЛА XX XX в.в.
ПРОБЛЕМЫ ФИЗИКИ НАЧАЛА
В конце XIX  начале XX в. открыты:
XЛУЧИ (рентгеновские лучи, В. Рентген),
ЯВЛЕНИЕ РАДИОАКТИВНОСТИ (А. Беккерель),
ЭЛЕКТРОН (Дж. Томсон).
Однако классическая физика не сумела объяснить эти явления.
Теория относительности А. Эйнштейна потребовала коренного
пересмотра понятии пространства и времени.
Специальные опыты подтвердили справедливость гипотезы
Дж.Максвелла об электромагнитной природе света. Можно было
предположить, что излучение электромагнитных волн нагретыми
телами обусловлено колебательным движением электронов. Но
это предположение нужно было подтвердить сопоставлением
теоретических и экспериментальных данных. I.  ЗАРОЖДЕНИЕ КВАНТОВОЙ
ТЕОРИИ
•ПРОБЛЕМА «УЛЬТРАФИОЛЕТОВОЙ КАТАСТРОФЫ»:
ТЕПЛОВОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ –  излучение нагретых тел
Модель абсолютно черного тела –
небольшое отверстие в замкнутой полости
Абсолютно  черное  тело  –  модель  тела
полностью
(излучающего).
электромагнитные волны любой длины
поглощающего
•  Проблема  сводится  к  изучению  спектрального  состава
излучения абсолютно черного тела. Решить эту проблему
классическая физика оказалась не в состоянии. Закон Рэлея  Джинса
Закон Рэлея  Джинса
Английский  физик  Дж.  Рэлей  сделал  попытку
более  строгого  теоретического  вывода  закона
распределения  энергии,  но  закон  приводил  к
хорошему  совпадению  с  опытами  в  области
малых частот. Закон Стефана  Больцмана
Закон Стефана  Больцмана
Австрийские физики И.Стефан и Л.Больцман
экспериментально установили: полная энергия,
излучаемая за 1 с абсолютно черным телом с
четвертой степени абсолютной температуры.
единицы поверхности, пропорциональна
 EW
4T
•  где  = 5,67.108  Дж/(м2.К.с) — постоянная Стефана
Больцмана.
Роль закона: закон Стефана — Больцмана
позволил вычислить энергию излучения абсолютно
черного тела по известной температуре. 
Tmax 
const
При заданном значении температуры Т
интенсивность излучения черного тела
максимальна и соответствует
определенному значению длины волны
.
Закон В. Вина: при изменении
температуры длина волны, на которую
приходится максимальная энергия,
убывает обратно пропорционально
температуре,
Используя законы термодинамики,
В.Вин получил закон распределения
энергии в спектре черного тела,
который совпадал с
экспериментальными результатами
лишь в области больших частот. МАКС ПЛАНК (ГЕРМАНИЯ)
МАКС ПЛАНК (ГЕРМАНИЯ)
Заслуга в этом принадлежит
выдающемуся немецкому физику
Максу Планку. Ему удалось
решить проблему спектрального
распределения света,
излучаемого нагретыми телами,
перед которой классическая
физика оказалась бессильной. ГИПОТЕЗА ПЛАНКА (1900 г.)
ГИПОТЕЗА ПЛАНКА (1900 г.)
hE
h=6,63∙1034 Дж∙с — постоянная Планка.
Атомы испускают
электромагнитную
энергию от
дельными порциями
— квантами.
Энергия Е  каждой
порции прямо
пропорциональна
частоте излучения:

h

2

,1
055

10
34
Дж

с
59,6

10
эВ16

с ФОТОЭФФЕКТ
ФОТОЭФФЕКТ
1897 г  Г. Герц (Германия) – открытие явления
1898  90 гг.   А.Г.Столетов (Россия) –
экспериментальное установление законов
ФОТОЭФФЕКТ   явление вырывания
электронов из металла под действием
света Столетов
Александр Григорьевич (18391896)
• Количественные
закономерности
фотоэффекта
были установлены
А.Г.Столетовым
(1888—1889). ВНЕШНИЙ ФОТОЭФФЕКТ
ВНЕШНИЙ ФОТОЭФФЕКТ
Опыт Г. Герца (1888 г.):
при облучении
ультрафиолетовыми лучами
электродов, находящихся
под высоким напряжением,
разряд возникает при
большем расстоянии между
электродами, чем без
облучения. НАБЛЮДЕНИЕ ФОТОЭФФЕКТА:
НАБЛЮДЕНИЕ ФОТОЭФФЕКТА:
1. Цинковую пластину,
соединенную с
электроскопом, заряжают
отрицательно и облучают
ультрафиолетовым светом.
Она быстро разряжается.
Если же ее зарядить
положительно, то заряд
пластины не изменится. НАБЛЮДЕНИЕ ФОТОЭФФЕКТА:
НАБЛЮДЕНИЕ ФОТОЭФФЕКТА:
2. Ультрафиолетовые лучи,
проходящие через сетчатый
положительный электрод,
попадают на отрицательно
заряженную цинковую
пластину и выбивают из нее
электроны, которые
устремляются к сетке,
создавая фототок,
регистрируемый
чувствительным
гальванометром. НАБЛЮДЕНИЕ ФОТОЭФФЕКТА:
НАБЛЮДЕНИЕ ФОТОЭФФЕКТА: Катод K

Двойной  ключ
для
изменения
полярности
Источник монохроматического
света длины волны λ
Кварцевое окошко
Анод А
• Стеклянный вакуумный
баллон
Электроизмерительные
приборы для снятия
вольтамперной
характеристики
Потенциометр для
регулирования
напряжения
Источник напряжения U Первый закон
Первый закон
фотоэффекта:
фотоэффекта:
Фототок насыщения  пропорционален
световому потоку, падающему на
металл.
или
Количество фотоэлектронов,
выбиваемых светом с поверхности
металла за 1 с, прямо пропорционально
поглощаемой за это время энергии
световой волны. Световой поток,
падающий на
фотокатод
увеличивается, а его
спектральный состав
остается неизменным:
Ф2 > Ф1

ν1 = ν2

• Сила тока насыщения и, следовательно, число выбитых
светом за 1 с электронов увеличивается: Iнас,2>Iнас,1
• Значение запирающего напряжения не меняется! Начиная с некоторого
значения напряжения сила
тока в цепи перестает
изменяться, достигнув
насыщения.
• Сила тока насыщения
прямо пропорциональна
числу электронов,
выбитых светом за 1 с с
поверхности катода:
I

q
t
Ne
c
1

const

насI
I0
 I
   0
0 
0
• При
U
следовательно выбитые
электроны обладают
кинетической энергией. При таком значении
напряжения сила тока в
цепи анода равна нулю.
Напряжение запирания
Напряжение запирания
(запирающее напряжение)
(запирающее напряжение)
I0
çU
При  U > Uз в результате облучения электроны, выбитые из
электрода, могут достигнуть противоположного электрода
и создать некоторый начальный ток. ВТОРОЙ ЗАКОН ФОТОЭФФЕКТА:
ВТОРОЙ ЗАКОН ФОТОЭФФЕКТА:
Кинетическая энергия
фотоэлектронов прямо
пропорциональна частоте
падающего света и не
зависит от его
интенсивности.
eU з 
2
maxm
2
где m  масса электрона,
а υmax  максимальная скорость  фотоэлектрона. ТРЕТИЙ ЗАКОН ФОТОЭФФЕКТА:
ТРЕТИЙ ЗАКОН ФОТОЭФФЕКТА:
Для каждого вещества существует красная граница
фотоэффекта,  т. е.  наименьшая частота min ,  при
которой еще возможен фотоэффект.
При частоте ν = νmin
запирающее напряжение равно
нулю.
При частоте ν < νmin
фотоэффект отсутствует.
является характеристикой
данного вещества.
«Красная» граница фотоэффекта ЧЕТВЕРТЫЙ ЗАКОН ФОТОЭФФЕКТА:
Фотоэффект безинерционен ИДЕЯ ЭЙНШТЕЙНА (1905 г.):
ИДЕЯ ЭЙНШТЕЙНА (1905 г.):
Свет  имеет  прерывистую  дискретную
структуру.
волна
Электромагнитная
состоит  из  отдельных  порций  –  квантов,
впоследствии названных фотонами.
Квант  поглощается  электроном  целиком.
Энергия  кванта  передается  электрону.
(Один фотон выбивает один электрон.)
Энергия  каждого  фотона  определяется
формулой  Планка  W  =  E = hν,  где  h  –
постоянная Планка. УРАВНЕНИЕ ЭЙНШТЕЙНА
УРАВНЕНИЕ ЭЙНШТЕЙНА
На основании закона сохранения энергии:
h
A
2
m
2
Смысл уравнения Эйнштейна:
энергия кванта тратится на работу выхода электрона из
металла и сообщение электрону кинетической энергии.
В этом уравнении:
  частота падающего света,
ν
m  масса электрона (фотоэлектрона),
υ  скорость электрона,
h  постоянная Планка,
A  работа выхода электронов из металла. ВАКУУМНЫЙ ФОТОЭЛЕМЕНТ ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ФОТОЭЛЕМЕНТЫ ХИМИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ СВЕТА
Фотосинтез: в молекулах хлорофилла под
действием света из углекислого газа и воды
образуются кислород и органические
вещества.
Фотография: образование серебра при
падении света на кристаллы бромистого
серебра.
Зрение: разложение некоторых молекул в
сетчатке под действием света. ФОТОСИНТЕЗ ДАВЛЕНИЕ СВЕТА ЛЕБЕДЕВ П.Н. (РОССИЯ) 1900 год П. Н. Лебедев измерил давление
света.

file_name: Световые кванты.ppt

description: СВЕТОВЫЕ КВАНТЫ

description: ВАКУУМНЫЙ ФОТОЭЛЕМЕНТ

description: ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ФОТОЭЛЕМЕНТЫ

description: ФОТОСИНТЕЗ

description: ДАВЛЕНИЕ СВЕТА

description: ЛЕБЕДЕВ П.Н. (РОССИЯ)

intro: Презентация по теме "Световые кванты" рассматривает вопросы возникновения квантовой теории света, знакомит учащихся с явлением фотоэффекта и его законами. Подробно рассматривается графическая интерпретация каждого закона фотоэффекта и их объяснение , исходя из уравнения Эйнштейна. Кроме этого приводится обзор явлений ( фотосинтез, давление света), которые можно объяснить квантовой теорией света

title: Презентация к уроку физики по теме "Световые кванты"


extracted_text:
МОУ СШ № 129
МОУ СШ № 129
Советского района
Советского района
Волгограда
Волгограда
Авторы:
Авторы:
обучающиеся 6 класса
обучающиеся 6 класса
Руководитель: учитель английского языка Бондарева В.Н.
Руководитель: учитель английского языка Бондарева В.Н.
номинация: мультимедийная презентация
номинация: мультимедийная презентация
цель: творческое и эстетическое развитие детей и
цель: творческое и эстетическое развитие детей и
юношества посредством компьютерных технологий
юношества посредством компьютерных технологий Last summer I was in Tunisia.
 Last summer I was in Tunisia.
• Tunisia is the capital of
• Tunisia is the capital of
Tunisia.
Tunisia.

• The population of Tunisia
• The population of Tunisia
is about 10 million people.
is about 10 million people.
• Most of the people of
• Most of the people of
Tunisia are Muslim.
Tunisia are Muslim.
• The state languages ??are
• The state languages ??are
Arabic and French.
Arabic and French. Our hotel in Monastir
Our hotel in Monastir It is one of
It is one of
the beaches with white sand
the beaches with white sand There are an unusual flower beds
There are an unusual flower beds
near the sea.
near the sea. Tunisia is not like Russia  at all.
Tunisia is not like Russia  at all.
There are  a lot of ancient sights.
There are  a lot of ancient sights. Monastir was an unassailable fortress
Monastir was an unassailable fortress
 in the Middle Ages.
 in the Middle Ages.
The Tower of Ribat Hart.
The Tower of Ribat Hart. There is the mausoleum
There is the mausoleum
 of Habib Bourguiba,
 of Habib Bourguiba,
the first President of Tunisia in Monastir
the first President of Tunisia in Monastir Colosseum. It was built in 814 BC.
Colosseum. It was built in 814 BC. Some Berbers
Some Berbers
still live in caves
still live in caves Arabs make olive oil this way even
Arabs make olive oil this way even
today.
today. I'm in the Sahara Desert!
I'm in the Sahara Desert!
A symbol of Tunisia is Fox Fenech
A symbol of Tunisia is Fox Fenech This is me and real cactus!
This is me and real cactus! We had a good time
We had a good time
last summer.
last summer.

file_name: Открываем города и страны Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

intro: Путешествуя, мы познаём мир во всей его красоте,  во всём его разнообразии. Мы знакомимся с городами, странами, мы прикасаемся к жизни других народов: их обычаям, традициям. Эта поездка в Тунис - незабываема! Иная природа, иные традиции, веет стариной и мудростью.Мы попали не только в другую страну, но и в средние века... Это так интересно!

title: Презентация "Тунис" на английском языке для 6-7 классов


extracted_text:
ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ
ОПТИКА
ЗАКОНЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ОПТИКИ.
§6062 СКОРОСТЬ
СВЕТА ?
астрономический
бесконечна ? конечна ?
методы измерения
лабораторный
О.Рёмер (Дания)
А.Майкельсон(США) I. ЗАКОНЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ОПТИКИ
 ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА (ГО) – раздел оптики, в
котором свет рассматривается без учета его природы
как совокупность отдельных и независимых друг от друга
световых лучей.
Среда прозрачная, однородная, изотропная.
Источник света – точечный.
  Луч света – линия, вдоль которой распространяется энергия света (
достаточно узкий световой пучок, удовлетворяющий условию:
 λСВ
0
где  L – расстояние  от источника до  экрана
        D   размер препятствия
         λ – длина световой волны
ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ ГО II. ЗАКОН ПРЯМОЛИНЕЙНОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ
                              СВЕТА (ЗПРС)
•III в. до н.э. – Евклид (Древняя Греция)
Свет в  однородной прозрачной среде
распространяется прямолинейно
образование тени
условие:  S<β
более     менее
α < β •ПОЛНОЕ ВНУТРЕННЕЕ ОТРАЖЕНИЕ СВЕТА
• 1611Г. – И. Кеплер (Германия)
Условие:
•переход из более плотной в менее плотную среду
  n1>n2  (стекловода; водавоздух)
• α0 = αпр. – предельный угол полного отражения
  β0=90° ХРИСТИАН ГЮЙГЕНС
 (16291695)
1665г.
1657г. ПРИНЦИП
ГЮЙГЕНСА:
Каждая точка среды, до которой  дошло возмущение сама
становится источников вторичных волн, огибающая
которых  является положением волнового фронта в любой
момент времени.
•Волновая поверхность  геометрическое место точек,
колеблющихся в одинаковой фазе.
• Волновой фронт   поверхность, до которой дошли
колебания к данному моменту времени.

file_name: ЗАКОНЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ОПТИКИ.ppt

description:
II. ЗАКОН ПРЯМОЛИНЕЙНОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ
                              СВЕТА (ЗПРС)
•III в. до н.э. – Евклид (Древняя Греция)
Свет в  однородной прозрачной среде
распространяется прямолинейно
образование тени
условие:  S<<D
источник точечный
образование полутени
условие: S D≈
источник протяженный

description: ТЕНИ

description:
СОЛНЕЧНОЕ (СЛЗ)
ЗАТМЕНИЯ
ЛУННОЕ (СЗЛ)

description: III.ОТРАЖЕНИЕ СВЕТА

description:
•ЗАКОН ОТРАЖЕНИЯ СВЕТА
• III в. до н.э. –Евклид
•III в. н.э. – Герон Александрийский
О
(ОD)  и
1. Угол отражения равен углу падения   γ = α
(АО),  отраженный
2.  Лучи  падающий

перпендикуляр  (СО),  вставленный  в    точку  падения,
лежат в одной плоскости
3. Световые лучи обратимы.

description:
ВИДЫ ОТРАЖЕНИЯ
гладкая
поверхность
шероховатая

description: ЗЕРКАЛЬНОЕ ОТРАЖЕНИЕ

description: РАССЕЯННОЕ (ДИФФУЗНОЕ) ОТРАЖЕНИЕ

description:
ПЛОСКОЕ ЗЕРКАЛО
СВОЙСТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ
•прямое
•симметричное
•равное
•мнимое  – изображение предмета,
 возникающее  при пересечении
 продолжений расходящегося пучка лучей.

description:
IV. ПРЕЛОМЛЕНИЕ СВЕТА
изменение направления распространения света при переходе из
одной  среды в другую.

description:
• ЗАКОН ПРЕЛОМЛЕНИЯ СВЕТА
•II в.   К. Птолемей (Древняя Греция)
•1626г.   Снеллиус (Голландия),
                          Р. Декарт (Франция)
1. Лучи падающий, преломлённый и перпендикуляр,
вставленный в точку падения, лежат в одной  плоскости.
2.  Отношение  синуса  угла  падения  к  синусу  угла  преломления
есть величина постоянная для данных двух сред.
3. Световые лучи обратимы

description:
показатель преломления (n)
абсолютный
(относительно
вакуума)  показывает,
во сколько раз скорость
света в данной среде
меньше , чем в вакууме
относительный
(для двух различных сред)
показывает, во сколько раз
отличаются скорости
распространения света в средах.
α >β
более     менее
α < β

intro: Презентация "Законы геометрической оптики" подробно рассматривает законы геометрической оптики : 1. закон прямолинейного распространения света и следствия из него, 2. закон отражения света, виды отражения света, плоское зеркало, построение изображений  в плоском зеркале; 3. закон преломления света и полного внутреннего отражения света и их проявления.

title: Презентация  к уроку физики по теме "Законы геометрической оптики"


extracted_text:
ВЕКТОРЫ
Тазетдинова А. Н.
МОУ лицей №6 Октябрьского района
городского округа город Уфа РБ Вектор – направленный отрезок
Длина (модуль) вектора Назовите все векторы, изображенные
на рисунке:
Как изобразить векторы СК, КВ?
В прямоугольнике АВСК сторона АВ
равна
ÂÑ
3 см, ВС = 4 см. Найти:
ÀÑ
,
,

ÀÊ
,
ÀÂ Коллинеарные векторы
Сонаправленные
Противоположно направленные  трапеция
Укажите:
1) Пары сонаправленных векторов.
2) Пары противоположно направленных
 векторов.
3) Являются ли векторы АВ и СМ
сонаправленными? Противоположно
 направленными? Равные векторы
т = с  квадрат
1. Почему в каждой из пар АВ и ТС, ВС и АТ, ВО и ОТ векторы равны?
2. Модули векторов АВ и СТ равны. Почему векторы АВ и СТ не равны?
3. Почему в каждой из пар АВ и АТ, ВО и ОС векторы не равны?
4. Равны ли векторы в  каждой из пар АВ и АС,
       ВО и ВТ ? Работа с учебником
1. Как отложить заданный вектор
     от данной точки?
2. № 744, 748 – устно,
    № 747 – в тетради
ДЗ п.76 – 78, стр.192 – 196, вопросы 1 – 6,
 № 746, 749  752

file_name: понятие вектора.ppt

description:
Равные векторы
т = с

intro: Презентацию "Векторы" можно использовать как на уроке математики в 9 классе, так и на уроке физики, так как в учебном предмете "Физика" понятие вектора встречается раньше, чем в математике. В презентации в доступной форме дается определение вектора, равных векторов, представлены задачи.

title: Презентация по теме "Векторы" (9 класс математика)


extracted_text:
Население
Японии Численность населения
• Численность населения
Японии 126 702 133
человека – это 10
место в мире.
• Плотность населения
336 человек на км².
• Естественный прирост
населения: -219 163
человек.
• Миграционный прирост
населения: 69 676
человек Национальный состав
Национальный состав
• Японцы составляют
99.4% населения.
• Корейцы – около 700
тысяч человек.
• Китайцы – 60 тысяч
человек.
• Народность айны (20
тыс. чел.) – остаток
древнего племени,
которое населяло
японские острова.
• Свыше 1 млн. японцев
проживает за рубежом, в
основном в США и
странах Латинской
Америки. Распределение населения по возрастным
группам
» По состоянию на начало 2016 года, население
Японии имело следующее распределение по
возрасту:
13.1
22.9
64
 ■ - процент людей младше 15 лет
 ■  процент людей в возрасте от 15 до 65 лет
 ■ - процент людей старше 65 лет
» Средняя продолжительность жизни (для обоих
полов) в Японии составляет 82.3 лет (года). Урбанизация
► Подавляющая часть населения живет в городах – 76%.
      • В стране более  200 больших городов, 12 из которых городамиллионеры.
      • Крупнейший город Японии  Токио с населением 8 949 447
      • Второй по численности населения город  Иокогама с населением 3 689
603
► Высокий уровень урбанизации проявляется не только в большем количестве
 горожан, но и в том, что, основная часть их сосредоточена в обширных
городских агломерациях. Ведущую роль, среди таких, играет так называемая
“большая тройка”. Это столичная агломерация, включающая в себя города
Токио, Иокогама, Кавасаки, Тиба с общей численностью населения 27 млн. чел.
Вторая по величине агломерация Хансин сложившаяся вокруг Осаки и
включающая в себя также города Кобе и Киото; ее население составляет
примерно 15 млн. чел. Третья по величине агломерация Тюне, охватывающая
Нагою и ее спутников с общей численностью населения 10.2 млн. чел. Религия

    ► Религия в Японии представлена главным образом буддизмом и синтоизмом.
         Большинство верующих в Японии причисляет себя к обеим религиям сразу,
что свидетельствует о религиозном синкретизме.

   ► Синтоизм  это древнейшая японская религия. Ее название происходит от
слова "синто"  "путь богов". В основе ее лежит поклонение всевозможным ками
сверхъестественным существам.

  ► Основные виды ками  это:
     • Духи природы (ками гор, рек, ветра, дождя и т.д.);
     • Незаурядные личности, объявленные ками;
     • Силы и способности, заключенные в людях и природе;
     • Духи умерших.

file_name: население Японии.ppt

description:
Население
Японии

intro: Данная тема всегда очень интересна, Япония очень отличается от других азиатских стран. Во- первых, довольно низкая рождаемость. во- вторых, национальная религия синтоизм. в.третьих. самые большие города мира, самая высокая продолжительность жизни в мире. высокая занятость в производстве. как мужчин. так и женщин.

title: Презентация к уроку  географии в 11 классе "Население Японии"


extracted_text:
М
иру-мир!
1 сентября
Миру- мир!
1 сентября!

file_name: самолет.pptx

intro: Тест

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Урок мира"(4 класс)


extracted_text:
Проверь
себя Что относится к
символам
государства?
A.Герб
B.Флаг
C.Флаг, герб, гимн Флаг России состоит
из полос трёх цветов:
A.Белый, красный, синий
B.Синий, красный, белый
C.Белый, синий, красный На гербе России
изображён:
A.Двуглавый орел
B.Двуглавый сокол
C.Двуглавый ворон В каком году Россия
вновь приобрела свой
исторический флаг:
A.22 августа 2000 года
B.22 августа 1993 года
C.22 августа 1991 года Что такое
Государственный гимн?
A.Песня
B.Торжественное музыкальное
произведение
C.Музыкальное произведение Успехов
в учёбе

file_name: тест символика России.ppt

description:
Проверь
себя

description:
Успехов
в учёбе

title: Классный час "Урок мира"(4 класс)


extracted_text:
«Сказки коренных народов Севера» Народы Севера – эвенки, ительмены, эскимосы, ненцы,
манси. Все народы занимаются охотой, оленеводством,
рыболовством. Народы Севера создали своеобразную
культуру, в том числе богатое устное народное
творчество – фольклор. Наиболее
распространённым жанром фольклора
являются сказки.  Первое место занимают
сказки о животных. «Гордый олень» «Кукушка» «Как звери и птицы доставали солнце» «Дятел» «Почему у сороки длинный хвост» Выводы исследований:
    Мы нашли и прочитали со сказки народов Севера и
узнали: в сказках мы видим картины жизни и быта
охотников, рыбаков и оленеводов. Сказки учат быть
добрыми, приветливыми, помогать друг другу, уважать
старших, не обманывать, защищать тех, кто попал в
беду, в сказках рассказывается о взаимопомощи
человека и зверя. Основная мысль сказок проста: на
земле не должно быть места страданиям и бедности, зло
и обман должны быть наказаны.

description: «Сказки коренных народов Севера»

description: «Гордый олень»

description: «Кукушка»

description: «Как звери и птицы доставали солнце»

description: «Дятел»

description: «Почему у сороки длинный хвост»

intro: Каждый из нас в детстве читал и любил сказки. Все дети любят сказки. Сказки бывают разные. Мы прочитали с детьми сказки разных народов. особенно детям понравились сказки коренных народов Севера. Эти сказки связаны с жизнью. Они воспитывают и учат детей самым обычным человеческим качествам. В сказках мы видим картины жизни и быта охотников, рыбаков и оленеводов. Сказки учат быть добрыми, приветливыми, помогать друг другу, уважать старших, не обманывать, защищать тех, кто попал в беду, в сказках рассказывается о взаимопомощи человека и зверя.

title: Сказки коренных народов Севера


extracted_text:
ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ
ОПТИКА
УРОК 89
ЛИНЗЫ.
§6365 1. ЛИНЗА (Л) – прозрачное тело, ограниченное двумя
сферическими поверхностями
ГЛАВНАЯ ОПТИЧЕСКАЯ ОСЬ (ГОО) – прямая, проходящая через
центры сферических поверхностей, ограничивающих линзу.
 ОПТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР (О)   точка пересечения ГОО и линзы.
ПОБОЧНАЯ ОПТИЧЕСКАЯ ОСЬ (ПОО) –прямая, проходящая через
оптический центр.
ГЛАВНЫЙ ФОКУС (F) – точка на ГОО, через которую проходят
лучи, падающие на линзу параллельно ГОО.
ФОКАЛЬНАЯ ПЛОСКОСТЬ   плоскость, проходящая через фокус,
перпендикулярно ГОО.
 ФОКУСНОЕ РАССТОЯНИЕ (F) – расстояние от главного фокуса до
оптического центра.
 ОПТИЧЕСКАЯ СИЛА ЛИНЗЫ ( D) – СФВ, обратная фокусному
расстоянию
[D]=1дптр=1м1 Фокусное расстояние
ПОО
О
ГОО
F (фокус)
Фокальная плоскость собирающие
2. ВИДЫ ЛИНЗ
рассеивающие
к центру
толще
тоньше
фокус
действительный
F,D >0
мнимый
F,D <0 ЛУЧИ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ
ИЗОБРАЖЕНИЯ
1.
2. ХОД ЛУЧЕЙ В ЛИНЗАХ: 3. ФОРМУЛА ТОНКОЙ
ЛИНЗЫ
d – расстояние от предмета до линзы
f    расстояние от линзы до изображения
h – размер предмета
H – размер изображения 3. ФОРМУЛА ТОНКОЙ ЛИНЗЫ
ПРАВИЛО ЗНАКОВ – расстояния
до действительных точек
считаются «+», а до мнимых – «»
cобирающая Л:
F, d >0  f >0,f <0
рассеивающая Л:
F, f <0  d>0 ЛИНЕЙНОЕ  УВЕЛИЧЕНИЕ ЛИНЗЫ (Г)
СФВ, равная  отношению высоты изображения (H)  к
высоте предмета (h)
Г > 1   изображение  увеличенное H>h, f>d
Г <1   изображение уменьшенное  H

file_name: ЛИНЗЫ и ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ  В ЛИНЗАХ.ppt

description:
ЛУЧИ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ
ИЗОБРАЖЕНИЯ
1.
2.

description: ХОД ЛУЧЕЙ В ЛИНЗАХ:

description:
ЛИНЕЙНОЕ  УВЕЛИЧЕНИЕ ЛИНЗЫ (Г)
СФВ, равная  отношению высоты изображения (H)  к
высоте предмета (h)
Г > 1   изображение  увеличенное H>h, f>d
Г <1   изображение уменьшенное  H<h, f<d
Г =1  изображение равно предмету H=h, f=d

description:
СВОЙСТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ:
действительное, мнимое
 прямое, перевернутое (обратное)
равное, уменьшенное, увеличенное

description: ГЛАЗ

description:
ПОСТРОИТЬ ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТА
В СОБИРАЮЩЕЙ ЛИНЗЕ

description:
ПОСТРОИТЬ ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТА
В РАССЕИВАЮЩЕЙ ЛИНЗЕ

description: ПОСТРОИТЬ ИЗОБРАЖЕНИЕ ТОЧКИ НА ГОО

description:
По известному ходу луча АВ  постройте ход луча CD.
 Положение фокусов не задано.

description:
Построением определите вид, положение
линзы и ее фокусов.

description:
Построением определите
положение фокусов линзы.

description: Построением определите ход луча до линзы

description:
Построением определите ход
 преломленного луча

intro: Презентация к уроку физики по теме "Линзы и построение изображений в линзах"  может быть использована как для учащихся 8 класса, так и для учащихся 11 класса. Презентация содержит информацию об основных характеристиках линз, видах и лучах , используемых для построения изображений, Приведены примеры заданий на построение изображений в линзах различной степени трудности.

title: Презентация к уроку физики по теме "Линзы и построение изображений в линзах" для 11 класса


extracted_text:
The Rolling
The Rolling
The Rolling
The Rolling
RollRoll
RollRoll There lived
There lived
an old man &
an old man &
an old woman.
an old woman.
The old man
The old man
said one day:
said one day:
““Bake me, my
Bake me, my
dear,
dear,
a roll, please.”
a roll, please.” The nice Roll on the window
The nice Roll on the window
thought:
thought:
““I am very sad. I want to walk”.
I am very sad. I want to walk”. - Oh, Rolling Roll!
- Oh, Rolling Roll!
   I’ll eat you up!
   I’ll eat you up!
         Don’t eat me, dear
Don’t eat me, dear

         Don’t eat me, dear
Don’t eat me, dear

Hare, I’ll sing you song:
Hare, I’ll sing you song:
Hare, I’ll sing you song:
Hare, I’ll sing you song:
““I’m Rolling, Rolling Roll!
I’m Rolling, Rolling Roll!
““I’m Rolling, Rolling Roll!
I’m Rolling, Rolling Roll!
I ran away from an old man,
I ran away from an old man,
I ran away from an old man,
I ran away from an old man,
I ran away from an old
I ran away from an old
I ran away from an old
I ran away from an old
woman,
woman,
woman,
woman,
From you, dear Hare,
From you, dear Hare,
From you, dear Hare,
From you, dear Hare,
I’ll   also ran!
I’ll   also ran!
I’ll   also ran!
I’ll   also ran!
And the Roll rolled
And the Roll rolled
And the Roll rolled
And the Roll rolled
further.
further.
further.
further. - Oh, Rolling Roll!
                           - Oh, Rolling Roll!

                           I’ll eat you up!
                           I’ll eat you up!
Don’t eat me, dear
Don’t eat me, dear
          Wolf!Wolf!

  I’ll sing you song:
I’ll sing you song:
““I’m Rolling,
I’m Rolling,
          Rolling Roll!..
Rolling Roll!..

From you, dear Wolf,
From you, dear Wolf,
I shall   also ran!
I shall   also ran!
And the Roll rolled
And the Roll rolled
further.
further. Don’t eat me, dear
 Don’t eat me, dear
Hedgehog!
Hedgehog!
I’ll sing you song:
  I’ll sing you song:
““I’m Rolling,
I’m Rolling,
          Rolling Roll!..
Rolling Roll!..

From you, dear
From you, dear
Hedgehog.
Hedgehog.
-Oh, Rolling Roll!
-Oh, Rolling Roll!
 I’ll eat you up!
 I’ll eat you up!
I shall   also ran!
I shall   also ran!
And the Roll rolled
And the Roll rolled
further.
further. -Oh, Rolling
-Oh, Rolling
 I’ll eat you up!
 I’ll eat you up!
Roll!Roll!
Don’t eat me, dear
Don’t eat me, dear
Bear!Bear!
  I’ll sing you song:
I’ll sing you song:
““I’m Rolling,
I’m Rolling,
          Rolling Roll!..
Rolling Roll!..

From you, dear Bear,
From you, dear Bear,
I shall   also ran!
I shall   also ran!
And the Roll rolled
And the Roll rolled
further.
further. -What a nice
-What a nice
Roll!Roll!
I can sing song:
I can sing song:
          “I’m Rolling,
I’m Rolling,
          “
          Rolling Roll!..
Rolling Roll!..

What a sweet
What a sweet
song! Sit down
song! Sit down
on my nose &
on my nose &
sing once more,
sing once more,
please!
please! The Roll did so & the Fox…
The Roll did so & the Fox…
gobbled it up!
gobbled it up! Oh, silly Roll!
Oh, silly Roll!

file_name: Презентация Колобок.ppt

description:
Oh, silly Roll!
Oh, silly Roll!

intro: Театральная деятельность несёт в себе энергетику групповой игры, радость живого общения. Работа увлекательная, хотя и непростая: детям нужно многое изучить, многое сделать своими руками. И вот тут выдумка, логическое и творческое мышление, фантазия – первые помощники. Решая  то и дело возникающие проблемы,  задачи,  например: из чего и какие сделать маски, костюмы, как оформить сцену дети учатся сотрудничеству, что, несомненно, их сближает и развивает языковые и интеллектуальные способности. А самое главное, после таких представлений детей не приходиться заставлять учить английский язык, они делают это с огромным желанием.Презентация "Колобок" для 2-3 класса поможет учителю подготовить инсценировку сказки на английском языке. Они будут учить английский язык с огромным желанием.

title: Презентация "Колобок" для 2-3 класса (английский язык)


extracted_text:
Психологические
рекомендации родителям
Классный руководитель
Шевчик И.А.
20162017 г.г. Уважаемые родители!
Психологическая поддержка – это один
из важнейших факторов, определяющих
успешность Вашего ребенка в сдаче
Единого Государственного Экзамена.
Как же поддержать выпускника? Существуют «ложные», мешающие способы
поддержки.
Так типичными для родителей способами
поддержки ребенка является гиперопека, создание
зависимости подростка от взрослого, навязывание
нереальных стандартов, стимулирование
соперничества со сверстниками. Подлинная поддержка должна основываться
на подчеркивании способностей,
возможностей положительных сторон ребенка.
Поддерживать ребенка – значит верить в него. Поддержка
основана на вере в прирожденную способность личности
преодолевать жизненные трудности при поддержке тех, кого
она считает значимыми для себя. Взрослые имеют немало
возможностей, чтобы продемонстрировать ребенку свое
удовлетворение от его достижений или усилий. Другой путь –
научить подростка справляться с различными задачами, создав
у него установку: «Ты сможешь это сделать». Чтобы показать веру в ребенка, родитель должен
иметь мужество и желание сделать следующее:
1.Забыть о прошлых неудачах ребенка
2.Помочь ребенку обрести уверенность в том, что он
справится с данной задачей
3. Помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а
не к ошибкам. Существуют слова, которые поддерживают детей,
например:
«Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо»,
«Ты знаешь это очень хорошо».
Поддерживать можно посредством прикосновений,
совместных действий, физического соучастия,
выражение лица. Итак, чтобы поддержать ребенка, необходимо:
∙ Опираться на сильные стороны ребенка
∙ Избегать подчеркивания промахов ребенка,
∙ Проявлять веру в ребенка, сочувствие к нему, уверенность
в его силах
∙ Создать дома обстановку дружелюбия и уважения, уметь
и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку
∙ Будьте одновременно тверды и добры, но не выступайте в Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов
это может отрицательно сказаться на результате
тестирования. Ребенку всегда передается волнение
родителей, и если взрослые в ответственный момент
могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу
возрастных особенностей может эмоционально
Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают
"сорваться".
хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше
ребенок боится неудачи, тем более вероятности
допущения ошибок. Наблюдайте за самочувствием
ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и
предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное
с переутомлением. Контролируйте режим подготовки
ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что
он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом. Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите,
чтобы никто из домашних не мешал. Обратите внимание на
питание ребенка: во время интенсивного умственного
напряжения ему необходима питательная и разнообразная
пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие
продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют
работу головного мозга. Помогите детям распределить темы подготовки по дням. Ознакомьте
ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла
зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть
ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень
полезно делать краткие схематические выписки и таблицы,
упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет,
покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и
определения можно выписать на листочках и повесить над
письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д. Подготовьте
различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас
существует множество различных сборников тестовых заданий).
Большое значение имеет тренаж ребенка именно по тестированию,
ведь эта форма отличается от привычных ему письменных и устных
экзаменов. Заранее во время тренировки по тестовым заданиям
приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь
его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения
концентрироваться на протяжении всего тестирования,
что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю
тревожность. Если ребенок не носит часов, обязательно
дайте ему часы на экзамен. Накануне экзамена обеспечьте
ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как
следует выспаться. Посоветуйте детям во время экзамена обратить
внимание на следующее:
 пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого
типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться
на работу;
 внимательно прочитать вопрос до конца и понять его
смысл (характерная ошибка во время тестирования  не
дочитав до конца, по первым словам уже предполагают
ответ и торопятся его вписать);
 если не знаешь ответа на вопрос или не уверен,
пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;
 если не смог в течение отведенного времени ответить на
вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и
указать наиболее вероятный вариант. И помните: самое главное  это снизить напряжение и
тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия
для занятий. Безусловно, экзамены  дело сугубо
индивидуальное, выпускник оказывается один на один с
комиссией. И родителям остается только волноваться за
своего ребенка, ругать его согласно русской традиции или
пытаться поддержать на расстоянии. Взрослые уже
сделали все, что было в их силах. Именно родители могут
помочь своему одиннадцатикласснику наиболее
эффективно распорядиться временем и силами при
подготовке к ЕГЭ. Помощь взрослых очень важна, поскольку человеку, кроме
всего прочего, необходима еще и психологическая готовность к
ситуации сдачи серьезных экзаменов. Согласитесь, что
каждый, кто, сдает экзамены, независимо от их результата,
постигает самую важную в жизни науку  умение не сдаваться в
трудной ситуации, а провалившись  вдохнуть полной грудью и
идти дальше. Задолго до экзаменов обсудите с ребенком, что
именно ему придется сдавать, какие дисциплины кажутся ему
наиболее сложными, почему? Эта информация поможет
совместно создать план подготовки,  на какие предметы
придется потратить больше времени, а что требует только
повторения. Определите вместе с ребенком его «золотые
часы» («жаворонок» он или «сова»). Сложные темы лучше
изучать в часы подъема, хорошо знакомые  в часы спада. Прочитайте список вопросов к экзамену. Не стесняйтесь
признаться ребенку, что уже не очень хорошо помните
большинство разделов биологии, химии или любого
другого предмета, который ему необходимо подготовить.
Пусть он просветит вас по тем или иным темам, а вы
задавайте вопросы. Чем больше он успеет вам рассказать,
тем лучше. Договоритесь с ребенком, что вечером накануне
экзамена он прекратит подготовку, прогуляется,
искупается и ляжет спать вовремя. Последние
двенадцать часов должны уйти на подготовку организма,
а не знаний. Обсудите вопрос о пользе и вреде шпаргалок. Вопервых,
ребенку будет интересно знать ваше мнение на этот счет
(возможно, он даже удивится, что вы тоже пользовались
шпаргалками и вообще знаете, что это такое). Вовторых,
необходимо помочь ребенку понять, что доставать
шпаргалку имеет смысл только тогда, когда он не знает
вообще ничего. Если ему кажется, что, ознакомившись с
содержанием шпаргалки, он сможет получить отметку
лучше, рисковать не стоит. В любом случае помочь
человеку может только та шпаргалка, что написана его
собственной рукой. В выходной, когда вы никуда не торопитесь, устройте
ребенку репетицию письменного экзамена (ЕГЭ).
Например, возьмите один из вариантов ЕГЭ по
математике (учителя при подготовке детей пользуются
различными вариантами ЕГЭ). Договоритесь, что у
ребенка будет 3 или 4 часа, усадите за стол, свободный
от лишних предметов, засеките время и объявите о
начале «экзамена». Проследите, чтобы его не отвлекали
телефон или родственники. Остановите испытание,
дайте школьнику отдохнуть и проверьте вместе с ним
правильность выполнения заданий. Постарайтесь
исправить ошибки и обсудить, почему они возникли.
Поговорите и об ощущениях, возникших в ходе домашнего
экзамена: было ли ему забавно или неуютно, удалось ли
сосредоточиться на задании и не отвлекаться? Следите за тем, чтобы во время подготовки ребенок
регулярно делал короткие перерывы. Объясните ему, что
отдыхать, не дожидаясь усталости  лучшее средство от
переутомления. Важно, чтобы одиннадцатиклассник
обходился без стимуляторов (кофе, крепкого чая).
Нервная система перед экзаменом и так на взводе.
Немало вреда может нанести и попытка сосредоточиться
над учебниками в одной комнате с работающим
телевизором или радио. Если школьник хочет работать
под музыку, не надо этому препятствовать, только
договоритесь, чтобы это была музыка без слов. Удачи!!!

file_name: Психологические рекомендации родителям.ppt

description: Удачи!!!

intro: Поддерживать ребенка – значит верить в него. Поддержка основана на вере в прирожденную способность личности преодолевать жизненные трудности при поддержке тех, кого она считает значимыми для себя. Взрослые имеют немало возможностей, чтобы продемонстрировать ребенку свое удовлетворение от его достижений или усилий. Другой путь – научить подростка справляться с различными задачами, создав у него установку: «Ты сможешь это сделать».Психологическая поддержка – это один из важнейших факторов, определяющих успешность Вашего ребенка в сдаче Единого Государственного Экзамена. Как же поддержать выпускника?

title: Психологические рекомендации родителям


extracted_text:
Первый
весенний
цветок.
Корявая Наталья
Николаевна

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro:
Задачи:

Образовательные: закрепление знания о характерных признаках весны; развитие умения составлять рассказ с опорой на план.
Коррекционные:  формирование умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи; развитие логического мышления и внимания; развитие разговорной речи; побуждение детей к желанию общаться.
Воспитательные: воспитание отзывчивости, любви и бережного отношения к родной природе.Составление повествовательного рассказа по серии картинок

title: Презентация по окружающему миру на тему "Первый весенний цветок"


extracted_text:
КУЛЬТУРА 1930-Х ГГ.
ПР А К Т И К У М   .   Е Г Э .   И С Т О Р И Я
Круглякова Е.Н. учитель
истории МБОУ «Гимназия № 8»
г. Энгельс ОБРАЗОВАНИЕ
• 1933 г. –
обязательное
четырехлетнее
образование.
• 1937 г. –
семилетнее
образование НАУКА
• История
• Б. Д. Греков,
• Е. В. Тарле,
• М. В. Нечкина
• Физика
• А.Ф. Иоффе, П. Л.
Капица, С. И.
Вавилов, И. Е.
Тамм, И. В.
Курчатов, Л. Д.
Ландау, Н. Н.
Семенов ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
• 1933 г. –
арктическая
экспедиция через
Ледовитый океан
под
руководством О.
Ю. Шмидта
Корабль «Челюскин» 1937 ГОД
Советские летчики
В.П. Чкалов, Г. Ф.
Байдуков. А.В.
Беляков впервые
совершили прямой
беспосадочный
перелет в США
через Северный
полюс 1935 Г. – ПЕРВАЯ ЛИНИЯ
МОСКОВСКОГО МЕТРОПОЛИТЕНА 1934 Г. – I ВСЕСОЮЗНЫЙ СЪЕЗД ПИСАТЕЛЕЙ.
М. ГОРЬКИЙ ВОЗГЛАВИЛ СОЮЗ ПИСАТЕЛЕЙ СССР ЛИТЕРАТУРА
 Социалистический реализм (соцреализм) — художественный
метод литературы и искусства (ведущий в искусстве
Советского Союза и других социалистических стран),
представляющий собой эстетическое выражение
социалистически осознанной концепции мира и человека,
обусловленной эпохой борьбы за установление и созидание
социалистического общества. Изображение жизненных идеалов
при социализме обусловливает и содержание, и основные
художественноструктурные принципы искусства. Его
возникновение и развитие, связаны с распространением
социалистических идей в разных странах, с развитием
революционного рабочего движения • М. А. Шолохов «Поднятая целина»
• Н. А. Островский «Как закалялась сталь»
• А.Н. Толстой «Петр Первый»
• В.Г. Ян «Чингисхан»
• С.Я. Маршак, К.И. Чуковский, А.П. Гайдар,
В.А. Каверин, С.В. Михалков.
• М.М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров 1933 Г. – И.А. БУНИНУ ПРИСУЖДЕНА НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ ЗВУКОВОЕ КИНО
• 1931 г. – «Путевка в жизнь» (режиссер Я.Экк)
• «ВолгаВолга», «Веселые ребята», «Цирк» (режиссер
Г. Александров)
• «Трактористы», «Свинарка и пастух» (режиссер И.
Пырьев)
• «Чапаев» (режиссеры С. И Г. Васильевы)
• «Александр Невский» (режиссер С. Эйзенштейн)
• «По щучьему веленью», «Василиса Прекрасная»,
«Кащей бессмертный», «Конек – горбунок» (режиссер
А.А. Роу) ? ДУНАЕВСКИЙ И. О. 1926 Г. – ТЕАТР ИМЕНИ Е. ВАХТАНГОВА 1936 Г. – ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ДЕТСКИЙ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
 ТЕАТР ПОД РУКОВОДСТВОМ  Н. И. САЦ 1938 Г. – МОСКОВСКИЙ ТЕАТР ИМ.
МОССОВЕТА 1937 Г. – В.И. МУХИНА «РАБОЧИЙ И
КОЛХОЗНИЦА» ЖИВОПИСЬ
Б.В. Иогансон «Допрос
коммунистов»
А.А.Дейнека
«Физкультурники» П.Д. Корин «Александр
Невский»
М.В.Нестеров АРХИТЕКТУРА
• Конструктив змии
 — авангардистский метод
(направление) в изобразительном искусстве,
архитектуре, фотографии  и декоративно
прикладном искусстве, получивший развитие
в 1920 — первой половине 1930 годов.
Характеризуется строгостью, геометризмом,
лаконичностью форм и монолитностью
внешнего облика. 1930 Г. – А.В. ЩУСЕВ МАВЗОЛЕЙ
ЛЕНИНА ГОСТИНИЦА «МОСКВА» НА
МАНЕЖНОЙ ПЛОЩАДИ ВЫДАЮЩИЙСЯ СОВЕТСКИЙ КИНОРЕЖИССЕР, СНЯВШИЙ
МУЗЫКАЛЬНЫЕ КОМЕДИИ «ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА», «ВОЛГА –
ВОЛГА», «ЦИРК»
• 1) Н.В. Экк
• 2) Г.В. Александров
• 3) И.А. Пырьев
• 4) С.М. Эйзенштейн К ГЛАВНЫМ КУЛЬТУРНЫМ ДОСТИЖЕНИЯМ
1930-Х ГГ. ОТНОСИТСЯ
• 1) ликвидация неграмотности в стране
• 2) основание культурнопросветительской
организации Пролеткульт
• 3) проведение «Русских сезонов» в Париже
• 4) появление в России кинематографа • Лауреатом Нобелевской премии по литературе в
1933 г. стал русский писатель, находившийся в
эмиграции и не вернувшийся в Россию. Это
• 1) Н.А. Островский
• 2) М. Горький
• 3) Б.Л. Пастернак
• 4) И.А. Бунин РАСПОЛОЖИТЕ В ХРОНОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
• 1) издание Краткого курса истории ВКП(б)
• 2) декрет об отделении школы от церкви
• 3) создание Союза писателей
• 4) выход на экраны фильма «Броненосец
«Потемкин».
• 5) ввод в действие первой линии Московского
метрополитена КАКИЕ ТРИ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ
ПОЛОЖЕНИЙ ОТНОСЯТСЯ К КУЛЬТУРНОЙ
ЖИЗНИ СССР В 1930-Е ГГ.?
• 1) появление отечественного кинематографа
• 2) распространение в архитектуре стиля модерн
• 3) отказ от многообразия форм и жанров
предыдущего периода
• 4) репрессии в отношении деятелей науки и
культуры
• 5) ужесточение контроля над духовной сферой
• 6) начало ликвидации неграмотности УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ
Деятели
культуры
А М. А. Шолохов
Б В. И. Мухина
В А. В. Щусеев
Г
Г. М. Эйзенштейн
Произведения
1
2
3
4
5
Картина «Допрос
коммунистов»
Скульптура «Рабочий и
колхозница»
Фильм «Александр Невский»
Роман «Поднятая целина»
Мавзолей Ленина • Ниже приведен перечень фамилий ученых. Все они
за исключением одной, связаны  с достижениями и
открытиями 19201930х гг.
• 1) И.П. Павлов, 2) Н.И. Вавилов, 3) Н.И.
Лобачевский, 4) И.В. Курчатов, 5) Е.В. Тарле
• Найдите фамилию ученого, относящегося к
другому историческому периоду ТЕРМИН
• Перемены в сфере культуры 1920 – 1930 – х
годах, направленные на формирование
новой, социалистической культуры, вошли в
историю как культурная ________________ • По материалам М.Н. Черновой
«История российской культуры».
Издательство «Экзамен». М. 2017

file_name: культура 1930-х гг..pptx

description: ДУНАЕВСКИЙ И. О.

description: 1926 Г. – ТЕАТР ИМЕНИ Е. ВАХТАНГОВА

description:
1930 Г. – А.В. ЩУСЕВ МАВЗОЛЕЙ
ЛЕНИНА

description:
ГОСТИНИЦА «МОСКВА» НА
МАНЕЖНОЙ ПЛОЩАДИ

intro:
Презентация содержит теоретический и практический материал по культуре СССР в 30-е годы. Ориентирована на учащихся 11 класса, но можно использовать и для работы с обучающимися 9 класса.
Материал презентации можно использовать на уроке при объяснении или повторении учебного материала. Презентация содержит иллюстративный и понятийный материал. Тест содержит элементы ЕГЭ, поэтому данный материал можно использовать для подготовке к экзамену.

title: Культура 1930-х гг. Практикум. История. ЕГЭ


extracted_text:
Ф-11     ЭЛЕКТРОМАГНЕТИЗМ
ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ
ИНДУКЦИЯ
ОК -1   §8-16
Применение электромагнитной
индукции
Леоненко Анна Николаевна,
учитель  физики высшей категории МБОУ СОШ №1
 г.Североуральска ОСНОВОПОЛОЖНИКИ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ
Майкл ФАРАДЕЙ
(АНГЛИЯ)
(1791 – 1867)
Эмилий Христианович
ЛЕНЦ (РОССИЯ)
(1804 – 1865)
Джозеф ГЕНРИ
(США)
(1797 – 1878) ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ -

  явление
возникновения  индукционного

электрического тока в замкнутом проводящем
контуре  при  изменении  магнитного  потока,
пронизывающего этот контур.
1821   1931 годы
1821   1931 годы
Майкл ФАРАДЕЙ
(АНГЛИЯ)
(1791 – 1867)
ПРЕВРАТИТЬ МАГНЕТИЗМ В ЭЛЕКТРИЧЕСТВО !!! МАГНИТНЫЙ ПОТОК (Ф) -
СФВ, характеризующая число вектора
магнитной индукции, пронизывающего
контур площадью S

Ф 1
Вб
cos
Ф 
BS

n

n

мТл
21
1
ФФ
 max

BS
если
00
В 
1 В
2
1 ФФ 
2
α
0Ф
090 ИЗМЕНЕНИЕ МАГНИТНОГО
ПОТОКА:
ΔФ = Ф2 – Ф1
Ф 
BS
1.
cos
ΔВ = В2 – В1
Изменение во времени магнитного поля
2.
 при неподвижном контуре:
•
•
введение (выведение) магнита в катушку
относительное движение катушек,
имеющих общий сердечник

ΔS = S2 – S1
3.
4.
ΔСosα = Cosα2 – Cosα1

Ф
BS

сos
Вращение проводника (контура)
в однородном магнитном поле
ΔФ= L (I2 – I1)
cos

SBФ
Движение проводника в
однородном магнитном поле
(деформация контура)

•
•
Изменение электрического тока в контуре:
замыкание (размыкание) электрической цепи
изменение силы тока в цепи при помощи
реостата ЗАКОН ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ
ФАРАДЕЯ:
    При изменении магнитного потока в проводящем контуре
возникает ЭДС индукции , равная скорости изменения магнитного
потока через поверхность, ограниченную контуром, взятой со знаком
минус.
i
 для  N  витков
ЭДС индукции не зависит от:
 материала, сопротивления и  температуры проводника
i
ЭДС индукции зависит ТОЛЬКО от
характера изменения магнитного потока!
индукционный ток ПРАВИЛО ЛЕНЦА (ЗСЭ):
1833 г. НАПРАВЛЕНИЕ ИНДУКЦИОННОГО ТОКА
Индукционный ток всегда препятствует  причине, его вызвавшей.
Эмилий ЛЕНЦ
(РОССИЯ)
(1804 – 1865)
Ф  возрастает
Ф  убывает ПРАВИЛО  ЛЕНЦА:
УМЕНЬШАЕТ
ПОДДЕРЖИВАЕТ Алгоритм определения направления
индукционного тока
1. Определить направление линий
индукции внешнего поля В
(выходят из N и входят в S).
2. Определить, увеличивается или
уменьшается магнитный поток через
контур (если магнит вдвигается в
кольцо, то ∆Ф>0, если выдвигается,
то ∆Ф<0).
3. Определить направление линий
индукции магнитного поля В′,
созданного индукционным током
(если ∆Ф>0, то линии В и В  ′
направлены в противоположные
стороны; если ∆Ф<0, то линии В и В  ′
сонаправлены).
4. Пользуясь правилом буравчика
(правой руки), определить
направление индукционного тока. ВИХРЕВОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ (ВЭП)
электрическое поле, порождаемое  переменным магнитным
полем
Свойства:
 источник – переменное МП
 индикатор – замкнутый проводящий контур
 имеет вихревой характер – линии напряженности –замкнуты
 Непотенциально ТОКИ ФУКО (ИНДУКЦИОННЫЕ,
ВИХРЕВЫЕ)
вихревые токи, возникающие в сплошных, массивных проводниках
ТЕПЛОВОЕ           нагревание
+ • индукционные плавильные печи

•сварка металлов
•индуктотермия
• сердечники электродвигателей,
трансформаторов, электрогенераторов
ДЕЙСТВИЯ
ВРАЩАЮЩЕЕ
• индукционные спидометры
•бетатрон
• индукционные счетчики
ТОРМОЗЯЩЕЕ
• успокоители стрелок
электроизмерительных приборов
• компас ЭДС инд. В ДВИЖУЩИХСЯ
ПРОВОДНИКАХ

Bq


Bl
sin

q
sin

Л

F
lFA
Л
A
q

Bl

i


sin
Правило правой руки для определения тока (ППР)
i

Причина – сила Лоренца САМОИНДУКЦИЯ -
возникновение
явление
(индукционного
электрического тока)  в проводящем контуре при изменении в нём
силы тока.
индукции
ЭДС
Л2
L 
Ф
I
Вб
1
1
А
Ф~B~I
Ф=LI

1
L

Гн
Л1
Лампа Л1 будет загораться позже ламы
Л2,
т.к. возникающая ЭДС самоиндукции, будет
 препятствовать нарастанию тока в цепи.



EE
ст E
вихр


силой
Индуктивность  контура  (L)    коэффициент
пропорциональности  между
в
проводящем контуре и созданным им магнитным
потоком, пронизывающим этот контур.
L  зависит    от  формы  ,  размеров  проводящего
контура  и  магнитной  проницаемости  среды,  в
которой он находится.
тока САМОИНДУКЦИЯ САМОИНДУКЦИЯ
Евихр
Ест
1
2
Евихр
Ест
1
2
УМЕНЬШАЕТ



EE
ст E
вихр


ПОДДЕРЖИВАЕТ ЗАКОН ЭМИ ДЛЯ
САМОИНДУКЦИИ
   ЭДС самоиндукции, возникающая  при изменении силы тока в контуре ,
равна скорости изменения силы тока  в контуре, взятой со знаком
минус.

is

Ф

t


IL

t

is
L

I

t
L
0
2
SN
l
 индуктивность катушки ЭНЕРГИЯ МАГНИТНОГО
ПОЛЯ
     Энергия магнитного поля Wм  катушки с
индуктивностью L, создаваемого током I, равна
площади фигуры под графиком Ф=f(I)

file_name: ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ ЛЕОНЕНКО А.Н..ppt

description:
ПРАВИЛО  ЛЕНЦА:
УМЕНЬШАЕТ
ПОДДЕРЖИВАЕТ

description: САМОИНДУКЦИЯ

intro: Презентация к уроку по физике на тему "Электромагнитная индукция" является универсальной, так как может быть использована  для изучения данной темы как в 9 классе, так и в 11 классе. Рассмотрены все способы получения индукционного тока, особенности объяснения, проявления и применения явления.

title: Презентация к уроку по физике на тему "Электромагнитная индукция" для 11 класса


extracted_text: Работа с понятиямиСистема –                    Биосистема – Клетка –                       Организм – Вид -                                Биоценоз – Экоситема -                 Биосфера -                                      Продуценты –             Консументы -              Редуценты -                 Гибрид (помесь) -   1.Вид – это:А) группа особей, имеющих сходное внешнее и внутреннее строение, населяющих определённый ареал, способных скрещиваться и давать плодовитое потомство;Б) группа особей, имеющих сходное внешнее и внутреннее строение, населяющих разные ареалы, способных скрещиваться и давать плодовитое потомство;В) группа особей, имеющих сходное внешнее и внутреннее строение, населяющих определённый ареал, неспособных скрещиваться и давать плодовитое потомство;Г) группа разных особей, населяющих определённый ареал, неспособных скрещиваться и давать плодовитое потомство.   2.  При размножении родители передают своему потомству:А) только внешние признаки;     б) только внутренние признаки;В) набор строго определённых, свойственных только данному виду признаков;                                      г) нет верного ответа.   3. Как природа «защищается» от межвидового скрещивания?А) гибридные особи неспособны давать потомство;Б) гибридные особи быстро погибают;В)  гибридные особи не могут скрещиваться;Г) нет верного ответа.   4. Разнообразие видов является результатом:А) длительного процесса приспособления живых организмов к различным условиям обитания на планете:Б) устойчивого существования живых организмов в постоянной среде обитания;В) различных внешних условий;      г) нет верного ответа. Популяция – это «население» Характеристика популяцийОбщая численность особей;Плотность (число особей на единицу площади);Особенности распределения на территории. Структура по количественному  соотношению особей разного возраста, пола и  размера1 гр. – детёныши и молодые особи не достигшие возраста размножения.2гр. – особи способные размножаться.3гр. – старые особи, уже не способные давать потомство. Структура популяции обеспечивает:Размножение;Наиболее полное использование территории и её ресурсов;Взаимопомощь;Защиту от врагов и неблагоприятных условий Закрепление1. Рассмотрите рис. 55 на с. 81. Выскажите предположение о том, почему отсутствуют ареалы этого вида хищной птицы на Севере, или в районе Уральских гор, или около озера Байкал.2. Какое соотношение особей разного возраста может создать условия для очень длительного существования определенной популяции животных?3. Назовите и охарактеризуйте основное свойство любой популяции.4. Приведите примеры разных форм общения внутри популяций, состоящих из обособленных группировок. Как эти формы общения помогают существованию популяций долгое время.Задание. Рассмотрите рис 56 на с. 82 и сделайте вывод о роли таких турнирных боев для существовании популяций на протяжении длительного времени.   1.Группа одинаковых животных, обитающих на определённой территории (например, луг), образуют:А) вид;      б) популяцию;      в) группу;         г) род.    2.   Структура популяции включает:А) общую численность особей;       б) плотность «населения»;В) особенности распределения на территории;Г) всё верно. 3. Особи в популяции – это:А) молодые особи, не достигшие возраста размножения;Б) особи, способные размножаться;В) старые особи;                    г) все виды особей.                             4. На рисунке изображено:                          А) соревнование самцов в популяции;    б) воспитание потомства:В) брачные игры;                                       г) нет верного ответа.    5. На рисунке изображено:А) соревнование самцов в популяции;    б) воспитание потомства:В) брачные игры;                                      г) нет верного ответа. Домашнее задание§ 15. Ответьте на вопросы в конце параграфа. Выполните практическую работу,описание которой размещено на с. 111. Можно ли считать стаю голубей, или воробьев, или ворон популяциями?

file_name: популяция - это население.pptx

alt: Работа с понятиями Система –

description:
Работа с понятиями

Система –                    Биосистема –
Клетка –                       Организм –
Вид -                                Биоценоз –
Экоситема -                 Биосфера -
Продуценты –             Консументы -              Редуценты -                 Гибрид (помесь) -

description:
1.Вид – это:
А) группа особей, имеющих сходное внешнее и внутреннее строение, населяющих определённый ареал, способных скрещиваться и давать плодовитое потомство;
Б) группа особей, имеющих сходное внешнее и внутреннее строение, населяющих разные ареалы, способных скрещиваться и давать плодовитое потомство;
В) группа особей, имеющих сходное внешнее и внутреннее строение, населяющих определённый ареал, неспособных скрещиваться и давать плодовитое потомство;
Г) группа разных особей, населяющих определённый ареал, неспособных скрещиваться и давать плодовитое потомство.
   2.  При размножении родители передают своему потомству:
А) только внешние признаки;     б) только внутренние признаки;
В) набор строго определённых, свойственных только данному виду признаков;                                      г) нет верного ответа.
   3. Как природа «защищается» от межвидового скрещивания?
А) гибридные особи неспособны давать потомство;
Б) гибридные особи быстро погибают;
В)  гибридные особи не могут скрещиваться;
Г) нет верного ответа.
   4. Разнообразие видов является результатом:
А) длительного процесса приспособления живых организмов к различным условиям обитания на планете:
Б) устойчивого существования живых организмов в постоянной среде обитания;
В) различных внешних условий;      г) нет верного ответа.

alt: Популяция – это «население»

description: Популяция – это «население»

description:
Характеристика популяций

Общая численность особей;

Плотность (число особей на единицу площади);

Особенности распределения на территории.

description:
Структура по количественному  соотношению особей разного возраста, пола и  размера

1 гр. – детёныши и молодые особи не достигшие возраста размножения.

2гр. – особи способные размножаться.

3гр. – старые особи, уже не способные давать потомство.

alt: Структура популяции обеспечивает:

description:
Структура популяции обеспечивает:
Размножение;
Наиболее полное использование территории и её ресурсов;
Взаимопомощь;
Защиту от врагов и неблагоприятных условий

alt: Закрепление 1. Рассмотрите рис

description:
Закрепление

1. Рассмотрите рис. 55 на с. 81. Выскажите предположение о том, почему отсутствуют ареалы этого вида хищной птицы на Севере, или в районе Уральских гор, или около озера Байкал.
2. Какое соотношение особей разного возраста может создать условия для очень длительного существования определенной популяции животных?
3. Назовите и охарактеризуйте основное свойство любой популяции.
4. Приведите примеры разных форм общения внутри популяций, состоящих из обособленных группировок. Как эти формы общения помогают существованию популяций долгое время.
Задание. Рассмотрите рис 56 на с. 82 и сделайте вывод о роли таких турнирных боев для существовании популяций на протяжении длительного времени.

description:
  1.Группа одинаковых животных, обитающих на определённой территории (например, луг), образуют:
А) вид;      б) популяцию;      в) группу;         г) род.
    2.   Структура популяции включает:
А) общую численность особей;
б) плотность «населения»;
В) особенности распределения на территории;
Г) всё верно.
 3. Особи в популяции – это:
А) молодые особи, не достигшие возраста размножения;
Б) особи, способные размножаться;
В) старые особи;                    г) все виды особей.

description:
4. На рисунке изображено:

А) соревнование самцов в популяции;
 б) воспитание потомства:
В) брачные игры;
 г) нет верного ответа.

5. На рисунке изображено:

А) соревнование самцов в популяции;
б) воспитание потомства:
В) брачные игры;
г) нет верного ответа.

description:
Домашнее задание

§ 15. Ответьте на вопросы в конце параграфа.
Выполните практическую работу,
описание которой размещено на с. 111. Можно ли считать стаю голубей, или воробьев, или ворон популяциями?

intro: Презентация "Популяция - это население" составлена для учащихся 5 класса УМК В.А. Самкова, Д.И. Рокотова. В презентации представлены слайды для повторения пройденного материала двух типов: работа с понятиями и тестовые задания. На слайдах изображено большое количество красочных иллюстраций, для лучшего усвоения темы урока. На последних слайдах имеются различного типа задания для закрепления полученных знаний.

title: Презентация по биологии "Популяция - это население" (5 класс)


extracted_text:
Презентация
Правописание
приставок на З и С
                                  Пыстина Лидия Митрофановна
                                                                                учитель русской литературы
                                                                                школа – гимназия № 9
                                                                                г. Павлодар Изучение   теории Это правило не распространяется на
приставку с.
Она остаётся неизменной
независимо от того, находится ли
она перед глухой или звонкой
согласной.
Например:
 сбежать, сделать, сговориться,
свидеться, сжечь.

file_name: Презентация. Правописание приставок на З и С..pptx

description: Изучение   теории

intro: Данная презентация - это последовательное изучение одной из тем русской орфографии - правописание изменяющихся на письме приставок на З и С.. А пособии  к уроку даны теоретические материалы, исключения к основным правилам, практические задания разного характера и разного уровня сложности.Предлагается титульный лист.

title: Презентация. Правописаниеприставок на З и С


extracted_text:
Развитие речи.
Сочинение – описание с
использованием приема
олицетворения. Цели:
1) Научить составлять текст-описание
с использованием различных средств
художественной выразительности
(олицетворений).
2) Показать роль деталей в
художественном описании.
3) Закрепить знания учащихся по
лексике, умение использовать
синонимы в контексте, определять
оттенки лексического значения,
обосновывать выбор необходимого
слова.
самостоятельной работы над
4) Воспитать потребность
художественным словом. Придумайте к слову
необычный синонимы: особенный, дивный,
фантастический,
сказочный, волшебный,
чудесный, замечательный,
диковинный,
удивительный. Наступила зима. В лесу
стало красиво. На
деревьях и на земле
лежит белый снег. Зимой
я люблю кататься на
лыжах... Переступает порог белая королева Зима,
покровительница ледяных ветров, хозяйка спящего
королевства. Сменив влажный хмурый ноябрь, зима
тут же устанавливает свои правила. Природа зимой
надевает белую шубу, засыпает снегом некогда
цветущие полянки, деревья наряжаются в пышные
белые наряды, лесные тропинки становятся
непроходимыми, на лед ложится снежный покров.
Зимняя природа тиха и безмолвна, только слышно
редкое щебетание зимних птиц, да сухой хруст веток
в зимнем лесу. Тема:
Зимнее утро в лесу. лес, березы, сосны, снег,
утро... Лес еще спит. по схеме: прил. + сущ. зимний лес,
белоствольные березы,
пушистый снег, раннее
утро... Составьте словосочетания, соединив
слова, подходящие по смыслу:
                                туман                            нетронутый
                                белизна                            жемчужный
                                 дуновение                          пышный

                                  тишина                              легкий
                                   одеяние                             волшебный ___________ березки (исчезли,
спрятались, растаяли,
растворились) в __________
тумане _________ утра. (Молчаливые,
старушки, ...) сосны
(зябко, недовольно,
тяжело...) кутаются в
____________ шубы.
(Дремлет, ежится от...,
прячется, ...) _____________
пень, подоткнув под себя
__________ одеяло. Выберите из предложенных слов
те, которые наиболее
соответствуют состоянию
природы в данный момент:
умиротворение, шум, сон, шелест,
покой, гомон, безмолвие, тишина,
завывание, безмятежность. Ничто не (нарушать, тревожить,
беспокоить) _____________ тишину
________ утра. Лишь иногда
__________ дуновение ветерка
__________ (нарушать,
тревожить, беспокоить)
____________________ леса. Но вот _______ лучи зимнего солнца
(робко, бережно, осторожно)
коснулись объятой сном земли, и (что
вдруг произошло?) от их
_______________ прикосновения на
________ белизне _________________
снега вдруг (заиграли, вспыхнули,
заискрились,...) __________. На __________ ветку сосны
(вспорхнула, взгромоздилась,
уселась, взлетела) птица, и
(потревоженное, разбуженное...)
дерево _________ тряхнуло (шубой,
макушкой, рукавом...). В воздухе
________ _________ снежинки. Лес еще спит. Белоствольные березки растворились в
жемчужном тумане утреннего света. Зябко кутаются
в свои зимние шубы молчаливые сосны. Дремлет старый
пень, подоткнув под себя мягкое снежное одеяло.
Ничто не нарушает волшебную тишину зимнего утра.
Лишь иногда легкое дуновение ветерка тревожит покой
спящего леса.
Но вот первые солнечные лучи робко коснулись объятой
сном земли, и от их чудесного прикосновения на
нетронутой белизне пушистого снега вспыхнули и
заискрились веселые огоньки. На заснеженную ветку
сосны взлетела птица, потревоженное дерево
недовольно тряхнуло рукавом, и в воздухе заплясали
сверкающие звездочки.

file_name: Развитие речи.ppt

description:
Придумайте к слову
необычный синонимы:

description:
Тема:
Зимнее утро в лесу.

description:
лес, березы, сосны, снег,
утро...

description: Лес еще спит.

description: по схеме: прил. + сущ.

title: Презентация по русскому языку (развитие речи) "Сочинение - описание с использованием приема олицетворения".