extracted_text:
ДЕТСКИЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
СОДЕРЖАНИЕ И
АЛГОРИТМ
ПРОВЕДЕНИЯ
Семинар – практикум
МДОУ «Д/с № 94»
г. Ухта
2016 г. ДОШКОЛЬНИКИ – ПРИРОЖДЕННЫЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛИ
«Расскажи и я забуду, покажи – и я
Вам никогда не вырастить мудреца, если
запомню, дай попробовать и я пойму».
вы будете убивать в ребенке

любопытство.
Китайская пословица
 Исследовательская деятельность – «особый вид
интеллектуальнотворческой деятельности,
порождаемый в результате функционирования
механизмов поисковой активности и строящейся
на базе исследовательского поведения» (А. И.
Савенков).
…исследовательская деятельность предстает
как высшая форма развития исследовательской
активности, когда индивид из «субъекта
(носителя) спонтанной активности»
превращается в «субъекта деятельности»,
целенаправленно реализующего свою
исследовательскую активность в форме тех или
иных исследовательских действий. Исследовательская деятельность
 активность ребенка, впрямую направленная на
постижение устройства вещей, связей между явлениями
окружающего мира, их упорядочение и систематизацию
Ребенок
расширяет свои
представления о
мире (развитие
познавательной
инициативы)
Ребенок овладевает
основополагающими
культурными формами
упорядочения опыта: причинно
следственными, родовидовыми
(классификационные),
пространственными и
временными отношениями
Ребенок связывает отдельные
представления в целостную картину
мира Структура исследовательской деятельности
Проблемная ситуация
Проблема
Целеполагание
Ц
Выдвижение гипотез
Проверка предположений (отбор нужных
средств, реализация в действии)
Подтвердилось
Формулирование
выводов (как
получилось?)
Не подтвердилось
Возникновение новой
гипотезы
Подтвердилось
Формулирование выводов
Обсуждение новых задач и перспектив дальнейшего
исследования Алгоритм действий для осуществления
 исследовательской  деятельности
(по А. И. Савенкову)
Шаг 1
Проблемная ситуация – это такая ситуация, при
которой ребенок хочет решить какие – то трудные
для себя задачи, но ему не хватает данных, и он
должен сам их искать.
Методические приёмы:
•Подведение детей к противоречию и предложение
самостоятельно найти способ его разрешения.
•Изложение различных точек зрения на один и тот же
вопрос.
•Предложить детям рассмотреть явление с разных
позиций.
•Побуждение детей к сравнению, обобщению, выводам.
•Постановка конкретных вопросов на обобщение, логику.
•Постановка проблемных задач. Отправные моменты исследования
•реальные события, происходящие  в данный период
•специально «смоделированные» педагогом
•воображаемые события, происходящие в художественном
произведении
•события, происходящие в жизни группы
•Организация совместных с детьми опытов и
исследований в повседневной жизни. Организация
детского экспериментирования и исследований в процессе
наблюдений за живыми и неживыми объектами,
явлениями природы Алгоритм действий для осуществления
 исследовательской  деятельности
(по А. И. Савенкову)
Шаг 2
Выбор темы исследования.
Шаг 3
Определение  цели  исследования  (нахождение  ответа  на
вопрос о том, зачем проводится исследование).
Шаг 4
Определение
направления исследования).
задач
исследования
(основных  шагов
Шаг 5
Выдвижение гипотезы (предположения, догадки, недоказанной
логически и не подтвержденной опытом).
Гипотеза – это попытка предвидения событий. Алгоритм действий для осуществления
 исследовательской  деятельности
(по А. И. Савенкову)
Шаг 6
Составление предварительного плана исследования.
Для  того,  чтобы   составить  план  исследования,  надо
ответить на вопрос: «Как мы можем узнать чтото новое о
том, что исследуем?»
Шаг 7
Провести  эксперимент  (опыт),  наблюдение,  проверить
гипотезы, сделать выводы.
Шаг 8
Указать
проблемы.
возможные  пути  дальнейшего  изучения Типы исследования
•  Опыты (экспериментирование)
Цель:  освоение  причинноследственных  связей  и
отношений

Деятельность педагога и детей:
- привлечение
внимания
детей
«интригующим
материалом» или демонстрацией необычного эффекта;
- предоставление  детям  поэкспериментировать  самим  и
обсудить полученный эффект;
  формулирование  причинноследственных  связей
(если..., то...; потому..., что...);
  самостоятельное  использование  оборудование  в
свободной деятельности. •
Типы исследования
 Коллекционирование
(классификация)
Цель: освоение родовидовых отношений.
Коллекционирование
«систематизированное
однородных  предметов,  представляющих
собирание
научный, художественный, литературный и т. п. интерес»
–
Для коллекции необходимы:
•классификационная
которой
прикрепляются  картинки  или  ярлычки  с  названиями
предметов коллекции.
таблица
•если материал реальный – размещение в емкости в
на
идее коллекций. Типы исследования
•  Путешествие по карте
Цель:  освоение  пространственных  схем  и  отношений
(представления о пространстве мира)
Материал для путешествия по карте:
•физическая  карта  мира
старшего
дошкольного  возраста)  или  своеобразный  пейзаж  с
изображением  дороги  (для  детей  младшего  и  среднего
дошкольного возраста)
(для  детей
•карточки  или  фотоиллюстрации  с  изображением
природных,  культурных  ландшафтов  разных  частей  света;
конкретных и сказочных объектов и т. д.
демонстрационный
•необходимый
раздаточный
и
материал (зависит от цели и задач деятельности)
•материал для опытов, экспериментов Типы исследования
•  Путешествие по «реке времени»
Цель: освоение временных отношений (представления об
историческом времени – от прошлого к настоящему).
Материал, необходимый для путешествия по «реке времени»:
•Панно  «река  времени»)  –  бумажный  лист  50*160  или  60*180
см, на котором полосой синего цвета во всю длину обозначена река.
Вдоль  «реки  времени»  намечаются  несколько  «остановок»  с
понятными детям названиями  –древность – старина – наше время;
•Иллюстративный материал – «метки» (предметные и сюжетные
картинки с изображением эволюции развития человечества, жилища,
транспорта, почты, профессий, слова и т. п.)
•Художественная и справочная литература
•Стихи, пословицы, поговорки
•Песни, игры, хороводы
•И др. Организуя исследовательскую
 деятельность…
не следует смешивать её с
продуктивной деятельностью.
Не следует смешивать познавательно
исследовательскую деятельность
(исследованияпутешествия) и сюжетную
игру. Сочетания исследовательской деятельности
с другими видами культурных практик
•Чтение  художественного  произведения,  вводящего
в культурносмысловой контекст и в конкретную тему,
затем
собственно  познавательноисследовательская
деятельность;
•Собственно
деятельность,
продолжающая тему;
познавательноисследовательская
затем  продуктивная  деятельность,
•Собственно
познавательноисследовательская
деятельность,  затем  сюжетная  игра  по  мотивам
путешествий по карте и по «реке времени». Формы взаимодействия с родителями
•Анкетирование
•Привлечение к созданию
познавательно
развивающей среды
•Оформление наглядной информации
•Родительские собрания
•Совместное творчество
•Совместная познавательно
исследовательская деятельность
•Проектная деятельность
•Другое… Исследовательская деятельность
помогает
детям научиться решать задачи:
•уметь  видеть  проблему  и  ставить
вопросы
• уметь доказывать
•делать вывод
•высказывать
строить планы по их проверке.
предположения
и «Если ребёнок – исследователь найдёт поддержку
у педагогов и родителей, из него вырастет
исследователь – взрослый – умный,
наблюдательный, умеющий самостоятельно делать
выводы и логически мыслить.
Дети легко находят объекты для исследований.
Ведь для них весь окружающий мир  это одна
большая лаборатория. Главное, чтобы об этом
помнили мы, взрослые!»
Н. А. Рыжова ДЕЛОВАЯ ИГРА
 «ЗНАТОКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНО
1.…
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ»
  особый  вид  интеллектуальнотворческой
деятельности,
впрямую
направленная  на  постижение  устройства  вещей,  связей
между явлениями окружающего мира, их упорядочение
и систематизация.
активность
ребенка,
без
автоматически,
2.  …–  это  комплексная  деятельность,  участники
которой
специально
провозглашаемой  дидактической  задачи  со  стороны
организаторов,
и
представления
жизни;
позволяющая  объединить  педагогов,  детей,  родителей,
научить
сотрудничать,
в
планировать свою работу.
осваивают
о
коллективе,
различных
работать
новые
понятия
сферах ЧТО ТАКОЕ ГИПОТЕЗА?
1. Краткая аннотация исследования
2. Опасение педагога о неудачной
реализации исследования
3. Предположение, требующее
объяснения  и подтверждения Структура исследовательской деятельности
Проблемная ситуация
Проблема
Целеполагание
Проверка предположений
Выдвижение гипотез
Подтвердилось
Формулирование
выводов (как
получилось?)
Не подтвердилось
Возникновение новой
гипотезы
Подтвердилось
Формулирование выводов
Обсуждение новых задач и перспектив дальнейшего
исследования ТИПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
•  Опыты (экспериментирование)
•  Коллекционирование
(классификация)
•  Путешествие по карте
• Путешествие по «реке времени» КОЛЛЕКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тип исследования: ………………………
Возраст детей:______________________________________
Структурные
компоненты
исследовательской деятельности
Проблемная
ситуация
(отправной момент)
Краткое содержание
Проблема
Тема исследования
Цель исследования
Гипотезы Спасибо за внимание
и сотрудничество!

file_name: Семинар-практикум.pptx

description:
Спасибо за внимание
и сотрудничество!

title: Семинар-практикум для педагогов ДОУ "Детские исследования: содержание и алгоритм проведения"


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Топқа бөлу Мезозой және кайназой
 замандарындағы флорасы мен
фаунасының түрлерімен танысу Бізден  сұрақ  сізден жылдам жауап
І топ  Палеозой
1.Динозаврлар ғасыры
2.Алғашқы көне құс пайда болды
3.Гүлді өсімдіктер пайда болды
4.Ұлулардың түрлерінің жартысы өліп бітті
5.Қай кезеңде климат құрғай түсті? ІІ топ Протерозой
1.Қай заманда өмір сүрудеміз?
2.23 млн. Созылған кезең
3.Құстардың барлық тұқымдастары пайда
болды
4.Кавказ және Гималай тау жүйелері
қалыптасты
5.Алғашқы адам тәрізді маймылдар
ататектері пайда бола бастады ІІІ топ Архей
1.Жабайы жылқы өмір сүрді
2.Флора осы заманның келбетіне келді
3.Тұңғыш рет қарапйым біртесікті
сүтқоректілер пайда болды
4.Динозаврлардың үстемдгі жалғасқан
кезең
5.3040 млн жылға созылды н
л
н
7
л
0  м
0  м
6
н
л
н
л
м
м
3
4
1
2
35млн
3040млн
6,55млн
80млн
70млн60 млн41млн23млн35млн3040млн6,55млн80млн І топ.
Геологиялық мерзімнің ең ірі бөлігі
а) кезең             ә) заман           б) дәуір
2. Ең ежелгі заман
а) Архей             ә)  Протерозой      б) Кайназой
3. Құпиялы тіршілік дәуірі
а)  палеозой      ә) криптозой        б) мезозой
4. “Строматолитос” сөзінің мағынасы
 а) тіршілік         ә) дүние           б)таскілем
5. Протерозойдың негізгі аромарфозы
 а) гаметалардың пайда болуы
 ә) сүтқоректілердің пайда болуы
 б) құстардың пайда болуы ІІ топ.
Палеозойдың  бірінші кезеңі
а) силур             ә) кембрий          б) ордавик
2. Риниофиттер деген не?
а) алғашқы құрлық өсімдіктері
ә) өсімдіктің тамырсабағы      б) жапырақ
3. Ордавик қанша жылға созылды
а)  45млн      ә) 35млн        б) 55млн
4. “Балық ғасыры”
 а) девон         ә) силур           б) карбон
5. Алғашқы қосмекенділер пайда болды
а) девон         ә) силур           б) карбон ІІІ топ.
Кембрийдің негізгі ерекшелігі
а) құрлық түзіле бастады     ә) алып қырық жапырақтар
қалыптасты      б) таулар түзілді
2. Гондвана құрлығының ыдырауы басталды
а) юра              ә)бор      б)триас
3. Тұяқтылар  пайда болды
а)  антропоген      ә) неоген        б) палеоген
4. Флора осы заманғы келбетіне келді
 а)  антропоген      ә) неоген        б) палеоген
5. Неоген қанша жылға созылды
а) 33млн         ә) 23млн           б) 13млн Замандарға байланысты қызықты
деректер дайындау. Ойлау бутерброды
(Бастау  алдында  алдымен  тоқтап,  ойланып
ал!)
1. Не жоспарланып еді?
2. Неге қол жеткіздік? (тапсырманы орындау
барысында қандай қиындықтарға тап болдың,
қандай сезімде болдың.)
3. Нені өзгертер едің? (өз іс –әрекетіңді жақсарту
үшін ұсыныстар.)

file_name: Мезазой және кайназой заманы слайд.ppt

description: Сабақтың тақырыбы:

description: Топқа бөлу

intro:
Мезозой және кайназой замандарындағы флорасы мен  фаунасының түрлерімен танысу .
Эволюциялық процестің болғандығын ертедегі тіршілік жайлы ғылым— палеонтология көз алдымызға елестетеді. Палеонтолог ғалымдар геологиялық замандарда жер қабатындағы тасқа айналып сақталып қалған организмдердің қаңқа қалдықтарын зерттейді. Сондықтан геологиялық қабаттар Жер тарихының шежіресі болып саналады. Қазба қалдықтар мен тау жыныстары қабатының жасын айыру үшін геохронология әдісі қолданылады. Әрбір геологиялық заманның өзіне тән өсімдіктері мен жануарларының қалдықтарын анықтау үшін, қабаттардың орналасу тәртібінің нұсқасын жасайды. Жердің ертедегі қабатының жасын айыру үшін радиоактивті изотоптарды пайдаланады. Ғалымдар организмдердің пайда болу реттілігін және жер қыртысы қабаттарының жасын ажыратып, ғаламшар тарихының хронологиясын (тарихи оқиғаның уақытын белгілеу), тіршіліктің тарихи дамуын сипаттап жазады.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии на тему  "Мезозой, кайназой  заманы"


extracted_text:
Интеллектуальный
брейн-ринг
«How well do you
know Russian and
Игра
British celebrations?»
Правила
игры
Авторы Автор:
Айвазян В. Г.
учитель английского языка
МБОУ «Макеевская основная школа»
Игра
Правила
игры Правила игры:
Команды ходят по очереди. Право первого хода предоставляется
команде, которая первая правильно ответила на вопрос разминки.
Команда выбирает категорию. Всего четыре категории: «Guessing
  Game», «Name of the holiday», «True or false», «Matching».  Цена
вопроса зависит от цифры внутри фигуры, выбранной категории.
На  игровом  поле  есть  4  вопроса,  их  цена    неизвестна.  Её  можно
узнать, только открыв вопрос. Вопрос обсуждают две команды, но
право  на  первый  ответ  имеет  только  команда,  сделавшая  ход.
Ответ может дать и другая команда, если он отличается от ответа
ходившей  команды.  Вскрывается  правильный  ответ,  командам
присваиваются  очки.  Дальше  ход  переходит  к  другой  команде.
Игра  заканчивается  когда  открыты  все  фигуры.  Побеждает
команда набравшая большее количество баллов.
Игра 10
20
30 40 50 60
?
Guessing    Game
80 90
10
?
30 40 50
60 70 80 90
Name of the holiday
10 20 30 40
?
60 70 80 90
10 20 30 40 50
?
80 90
True or false
60
Matching Информационные ресурсы:
http://illustrator.demiart.ru/lesson/ppLexy/tuts/pumpkin/12.gif
http://img.galya.ru/galya.ru/Pictures2/catalog_diary/2009/12/30/t4
http://albums.foto.tut.by/userpics/t/o/1000084540.jpg
http://donkiyhot.ucoz.ru/679949226.jpg
http://www.roditeli.ua/site/file_uploads/082.jpg
http://www.obuvexsize.ru/upload/iblock/6d5/box.jpg
http://www.li.ru/interface/pda/?jid=2953063&pid=101032601
http://forum.materinstvo.ru/uploads/1224064717/post49887
1224149186.png
http://www.mebdom.ru/img/dynamic/prod.im.1055.jpg
http://www.artlinestudio.ru/gal/pancake_week/5s.jpg
http://www.kilat.ru/prazdiki/prazdnik_097.gif

file_name: презентация к мероприятию.ppt

intro:
Внеклассная работа по иностранному языку необходима для развития и поддержания интереса к изучению иностранного языка, для развития творческих способностей  обучающихся. Неделя английского языка дает ребятам возможность на практике применить свои знания, независимо от уровня, и дает возможность поверить в свои силы в изучении иностранного языка.
 Цели проведения недели:
•	расширение и углубление знаний, умений и навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью;
•	мотивация интереса учащихся к изучению предмета;
•	всестороннее развитие личности.

Задачи:
•	усовершенствование знаний и умений, приобретенных на уроках английского языка;
•	развитие творческих способностей учащихся, эстетического вкуса;Внеклассное мероприятие в рамках недели
                            английского языка
«Интеллектуальный брейн-ринг»
«How well do you know Russian and British celebrations?»

title: Неделя английского языка, 2-9 классы


extracted_text:
Тема : «Новый год». Звуки  П,
ПЬ, Б, БЬ. Интонация,
эмоциональность речи.
Презентация к занятию по РРС и ФПСР в 7 классе
Автор: Янина А.Я., учитель-дефектолог слухового
кабинета ГБОУ  СО «Школа-интернат АОП № 1
г.Саратова» Какое настроение?
хорошее    нормальное    грустное
плохое Задайте вопросы друг другу по очереди.
• Как ты думаешь провести зимние
каникулы?
• Где ты будешь встречать Новый
год?
• Кого из друзей ты позовёшь к себе
в гости?
• Какие у тебя планы?
• Ты любишь этот праздник?
• У тебя есть куда-нибудь билеты? Отгадайте ребус, определите
тему занятия.
Новый год Что мы будем делать на
занятии?
   Вы буу́дете слуу́шать и
соо̄ставляу́ть диалоу́го̄,
различау́ть в_реу́чи звуу́ки П,
П’, Б, Б’, гоо̄воо̄риу́ть с_рау́зноо̄й
интоо̄нау́цией. - Ура! Скоро Новый год!
      - Я тоже люблю этот праздник.
Где ты будешь встречать Новый
год?
      - Я пойду в гости, а ты?
      - Никуда не пойду, останусь дома.
Я позвал к себе в гости друзей. Мы
нарядим елку, будем танцевать и
дарить друг другу подарки.
      - Как хорошо! Поздравляю тебя с
Новым годом, желаю счастья,
здоровья, успехов.
      - И тебя с Новым годом, с новым
счастьем. Эмоции Упражнение «Зеркало» • Чем можно выразить в речи
различные чувства?
• Что такое интонация?
• Какие виды интонации вы знаете? Исправьте ошибки.
• «Повествовательная интонация –
спокойное повышение голоса в
конце предложения»
• «Вопросительная интонация –
понижение голоса на слове,
несущем вопрос».
• «Восклицательная интонация –
изменение дыхания на словах,
выражающих чувства». Расставьте знаки препинания (. ? !) и знаки

интонации (↓ ↑).
Проверьте
↑

-Ура! Скоро Новый год!
                                                                ↑
-Я  тоже  люблю  этот  праздник.↓  Где  ты  будешь  встречать
Новый год?
                                   ↑
-Я пойду в гости, а ты?
-Никуда  не  пойду,  останусь  дома.↓  Я  позвал  к  себе  в  гости
друзей.↓  Мы  нарядим  елку,  будем  танцевать  и  дарить  друг
другу подарки.↓

  Как  хорошо!  Поздравляю  тебя  с  Новым  годом,  желаю
счастья, здоровья, успехов.↓
 И тебя с Новым годом, с новым счастьем.↓
↑
 ↑ Какие предложения диалога надо произносить
с интонацией радости?
- Ура! Скоро Новый год!
- Я тоже люблю этот праздник. Где ты будешь
встречать Новый год?
- Я пойду в гости, а ты?
- Никуда не пойду, останусь дома. Я позвал к
себе в гости друзей. Мы нарядим елку, будем
танцевать и дарить друг другу подарки.
- Как хорошо!
Поздравляю тебя с Новым годом, желаю счастья,
здоровья, успехов.
- И тебя с Новым годом, с новым счастьем. Прочитайте диалог по ролям с
правильной интонацией. Посмотрите на профили и ответьте на вопросы.
        Б
   Б’
П
      П’
Чем похожи звуки П и Б?
Чем отличается произнесение звуков П и Б?
Чем отличается произнесение звуков П и ПЬ?
Чем отличается произнесение звуков Б и БЬ? Сначала проговорите слоги с глухими твёрдыми согласными, потом слоги со звонкими
твёрдыми согласными, затем слоги со звонкими мягкими согласными и наконец – слоги
с глухими мягкими согласными.
ПЯ
БИ
ПЕ
ПА
ПЭ
БЁ
ПЁ
П
Ы
Б
Ю
Б
Ы
ПУ
БЯ
БЭ
П
О
БА
П
И Найдите на картинке предметы со
звуками  П, П’, Б, Б’, запишите названия. Продолжи пословицу
Ау́вгуст соо̄бирау́ет, а зимау́ поо̄едау́ет.
Как моо̄роу́зо̄ ни_скрипуч, да не_боу́льноо̄ жгуч.
Берегиу́ нос в_боо̄льшоу́й моо̄роу́зо̄.
Зимау́ безо̄_снеу́га – леу́тоо̄ безо̄_хлеу́ба.
Боу́льше снеу́га – боу́льше хлеу́ба.
Снего̄ на_поо̄ляу́х - хлеб в_закроо̄мау́х.
Зимоу́й снего̄ глубоу́кий – леу́тоо̄м хлебо̄
о̄ высоу́кий.
Задеу́ржишь снего̄ на_поо̄ляу́х зимоу́ю – буу́дешь
с_ хлеу́боо̄м оу́сенью.
о̄ Упражнение «Калейдоскоп эмоций»
Прочитайте стихотворение, передавая разные чувства.
                     ↑
К_нам на_ёлку – |ойойой!||
            ↑
Дед Моо̄роу́зо̄ идёт живоу́й!||
    ↑
-Ну и деу́душка Моо̄роу́зо̄!..||
                ↑
Что за_щёки!..||
               ↑
Что за_нос!..||
                ↑
Боо̄роо̄дау́тоо̄,| боо̄роо̄дау́!..||
                              ↑
А на_шау́пкетоо̄ звездау́! || Оцени свою работу на
уроке
1.На уроке я работал(а)               хорошо/не очень
3. На уроке мне было                  легко / трудно.
4.За урок я                                      не устал(а) /
устал(а).
5.Мое настроение стало             лучше / стало хуже.
2.Своей работой на уроке я       довольна/ не
                                                           доволен / не
хорошо.
довольна;
доволен.

file_name: Презентация к групповому занятию.pptx

description: Эмоции

description: Упражнение «Зеркало»

intro: Данная презентация является приложением к конспекту  группового занятия по формированию произносительной стороны речи и развитию речевого слуха для глухих учащихся 7 класса. Презентация содержит наглядный и текстовый материал, разнообразные задания на отработку тем, заявленных в конспекте, зрительную гимнастику и  рефлексию  .

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация к групповому занятию по ФПСР и РРС (7 класс, глухие учащиеся)


extracted_text:
Прозвенел для нас
звонок-
начинается урок! Литературная игра
Вспомните и назовите:
  1. Петушок, петушок,
 Золотой гребешок,
 Масляна головушка,
 Шелкова бородушка,
 Что ты рано встаешь,
 Голосисто поешь,
 Деткам спать не даешь? •  «Шла Саша по шоссе и сосала
сушку».
                                 Стоит весёлый,
                                  Светлый дом.
                                  Ребят
проворных
                                 Много в нём.
                                 Там пишут и
                                  Рисуют и
считают,
читают. ...Вдруг откуда-то летит
Маленький комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.
«Где убийца? Где злодей?
Не боюсь его когтей!.. Александр
Сергеевич Пушкин А.С. Пушкин рано научился читать.
Великий русский поэт сочинил пять
сказок. В них поэт противопоставляет
любовь и верность предательству и
зависти, высмеивает жадность т
властолюбие. Так же, как и в русских
народных сказках, здесь добро
торжествует над злом. Арина
Родионовна Я молодец, потому что…
Мне понравилось …
Для меня было ново…
необычно..
Мне было трудно…
В следующий раз я
постараюсь…

file_name: готовая презентация на урок.pptx

description:
Александр
Сергеевич Пушкин

description:
Арина
Родионовна

title: Презентация и конспект по литературному чтению 1 класс А.С. Пушкин "Сказка о царе Салтане" (отрывок)


extracted_text:
БАНКИ И БАНКОВСКОЕ ДЕЛО ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
 Познакомить учащихся  с  основными
понятиями  и  терминами  банковской
системы.
 Формировать экономическое мышление
учащихся. Развивать их память, речь,
внимание.
 Прививать интерес к изучаемому предмету.
 Воспитывать дисциплинированность,
трудолюбие. ПЛАН  УРОКА:
1. История возникновения банков.
2.  История банковского дела в России
3. Функции банков.
4. Основные виды  банков.
5.  Функция  ЦБ. Брифинг Историк теоретик в
области
банковского дела
 История
возникновения
банков. ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ЖРЕЦ РОСТОВЩИК В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ ХРАМ ПАРФЕНОН В ГРЕЦИИ ДЖОВАННИ МЕДИЧИ Специалист
сферы истории
банковского дела
России
История
России
банковского дела в ОРДИННАШОКИН АФАНАСИЙ
ЛАВРЕНТЬЕВИЧ ИМПЕРАТОР ПЕТР 1 ВЕЛИКИЙ ИМПЕРАТРИЦА ЕЛИЗАВЕТА I ИМПЕРАТРИЦА ЕКАТЕРИНА II ВЕЛИКАЯ РОССИЯ, ДЕЛОВОЙ ЦЕНТР Г. МОСКВА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БАНК Теоретик
банковского
дела
Функции банков. Привлечение и
накопление
временно
свободных
денежных
средств
Создание
кредитных денег
Функции банков
Посредничество
в кредитовании
Посредничест
во в
проведении
расчетов и
платежей СОЗДАНИЕ КРЕДИТНЫХ ДЕНЕГ ПРИВЛЕЧЕНИЕ И НАКОПЛЕНИЕ
ВРЕМЕННО СВОБОДНЫХ
ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ ПОСРЕДНИЧЕСТВО В КРЕДИТОВАНИИ ПОСРЕДНИЧЕСТВО В ПРОВЕДЕНИИ
РАСЧЕТОВ И ПЛАТЕЖЕЙ Представитель
отдела
лицензирования
ЦБ  РФ
Виды банков
Виды банков ОСНОВНЫЕ ВИДЫ
БАНКОВ.
 тип собственности,
 организационноправовая форма,
 функциональное назначение,
 виды выполняемых операций,
 сфера обслуживания и специализации,
 наличие и число филиалов,
 масштаб деятельности. ПО ТИПУ СОБСТВЕННОСТИ
Банки
Государственные
Частные
АО с долей
государственного
капитала
Центральный
банк РФ
ИнКомБанк
Сбербанк ПО ОРГАНИЗАЦИОННОПРАВОВОЙ
ФОРМЕ
Банки
Паевые
Учрежден
отдельным
правовым
актом
Акционерны
е
ОАО
«Сбербанк»
ВТБ24
Центральный
банк России ПО ФУНКЦИОНАЛЬНОМУ
НАЗНАЧЕНИЮ
Банки
Коммерческие
Эмиссионные
Сбербанк, Внешторгбанк,
Альфабанк,
Газпромбанк,
Росссельхозбанк
Центральный банк
России ПО ВИДАМ ФИНАНСОВЫХ
ОПЕРАЦИЙ
Банки
Универсальны
е
Специализированные
Сбербанк,
Внешторгбанк
, Альфабанк,
Газпромбанк,
Росссельхозба
нк
Ипотечные
Инвестиционн
ые
Отраслевы
е
«ДельтаКред
ит».
«Финам»,
«БКС»
Газпромбанк,
Росссельхозба
нк ПО НАЛИЧИЮ ФИЛИАЛОВ
Банки
Бесфилиальные
Имеющие филиалы
Сбербанк
Россельхозбанк
Банк Москвы ПО МАСШТАБАМ ОПЕРАЦИЙ
Банки
Крупные
Средние
Малые Член совета
директоров
ЦБ РФ
Функции ЦБ
Функции ЦБ
РФРФ ФУНКЦИИ ЦЕНТРАЛЬНОГО БАНКА РФ
предоставление
кредитов
аккумулирован
ие и хранение
кассовых
резервов
хранение
золотовалютно
го резерва
страны;
эмиссия
денег.

ю
регулировани
е и надзор за
деятельность
коммерческих
банков
 денежнокредитное регулирование ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ КРЕДИТОВ
(КРЕДИТОВАНИЕ) ХРАНЕНИЕ ЗОЛОТОВАЛЮТНОГО
РЕЗЕРВА СТРАНЫ
ЗОЛОТОВАЛЮТНОГО РЕЗЕРВА
СТРАНЫ; ЭМИССИЯ ДЕНЕГ. АККУМУЛИРОВАНИЕ И ХРАНЕНИЕ
КАССОВЫХ РЕЗЕРВОВ РЕГУЛИРОВАНИЕ И НАДЗОР ЗА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ КОММЕРЧЕСКИХ
БАНКОВ ДЕНЕЖНОКРЕДИТНОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА 10

13

9

11

4

3

²

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

5

12

14

6

8

¹

7 Р

 Т

3 К
² Б  А Н

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

 Р
А  Л  Ь
4 Ц  Е Н

 Д

 И

5 Р  О  С
 Т О  В  Щ  И  К6

 О
 О

 В

8 М  А
 М
 А

 Н
 Е

 Р
 Я
З  И
Е  Н

10П
 Р

 Е
 З

11
Л

 И

13Д  Е Н
 Е

 Н

 Т

9П
 Р

 И Ц
 Б

 Ы
 Л
 Ь
Г

12
Э
 М
И

 С

 С
14
 Н Ф
И
 Я

 Е

 Л  Ю  Ц  И  Я

 Ч
 Е

 С

 К
 И
 Й

¹Л

 И

 З

 И

 Н  Ы  Ы

 Г

7 М

 Р

 Ж  А
 С

 С
 А ПОДВЕДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ УРОКА.
ОЦЕНИВАНИЕ.
РЕФЛЕКСИЯ.
 Сегодня я узнал…….
 Мне стало понятно……..
 Мне осталось неясным……
 Я хотел бы узнать………
 Оказывается, я раньше………

file_name: открытый урок1.ppt

description: БАНКИ И БАНКОВСКОЕ ДЕЛО

description: Брифинг

description: ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ЖРЕЦ

description: РОСТОВЩИК В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ

description: ХРАМ ПАРФЕНОН В ГРЕЦИИ

description: ДЖОВАННИ МЕДИЧИ

description:
ОРДИННАШОКИН АФАНАСИЙ
ЛАВРЕНТЬЕВИЧ

description: ИМПЕРАТОР ПЕТР 1 ВЕЛИКИЙ

description: ИМПЕРАТРИЦА ЕЛИЗАВЕТА I

description: ИМПЕРАТРИЦА ЕКАТЕРИНА II ВЕЛИКАЯ

description: РОССИЯ, ДЕЛОВОЙ ЦЕНТР Г. МОСКВА

description: ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БАНК

description: СОЗДАНИЕ КРЕДИТНЫХ ДЕНЕГ

description: ПОСРЕДНИЧЕСТВО В КРЕДИТОВАНИИ

description:
ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ КРЕДИТОВ
(КРЕДИТОВАНИЕ)

description: ЭМИССИЯ ДЕНЕГ.

description: ДЕНЕЖНОКРЕДИТНОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ

description: ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

title: Банк и банковское дело


extracted_text:
7 КЛ
Республика Дагестан
Гусейнова Гулизар Данияловна
Обобщающий
урок: «Треугольник»
Автор:  учитель математики МКОУ
«Карабудахкентская СОШ №5» Учебные:
1) Расширить знания учащихся о
свойствах треугольников;
2) Сформировать умения применять
изученные свойства при решении
задач;
3) Провести диагностику усвоения
системы знаний и умений и её
применения для выполнения
практических заданий стандартного
уровня с переходом на более высокий
уровень; Воспитательные:
4) содействовать рациональной
организации труда;
Развивающие:
5) развивать познавательные
процессы, память, воображение,
мышление, внимание. I.Оргмомент(2-3мин)
II.Устный счет(10мин)
III.Практическая часть (использование
интерактивной доски с программой
математический конструктор)(10мин)
VI.Электронное тестирование(10мин)
VII. Итоги. Домашнее задание(3мин)
VIII. Рефлексия(2мин)
IV.Физическая минутка (2мин)
V.Доказательство теоремы о сумме углов
треугольника (Евклид и Лобачевский)
(5мин) Работа на интерактивной
доске
по темам: вертикальные и
смежные углы,
углы, образованные при
пересечении параллельных
прямых с секущей «Ум без догадки –
                              гроша
Показать на интерактивной доске,
не стоит!»
используя математический
конструктор,
 сумму углов треугольника о сумме углов
Сумма углов … равна …
180  Евклии́д или Эвклии́д (, ок. 300 г. до н. э.) —
древнегреческий математик. Мировую
известность приобрёл благодаря сочинению по
основам математики «Начала» (элементы). С
D
а 1
А
А+В+С
=
1+
Через точку С
проведем прямую
2
а АВ║
К
А=1
леж)В=2
леж)
(внутр.накрест
(внутр.накрест
В
2+С= =180°(развё
DCK
рнутый) Сохранились студенческие записи лекций Лобачевского (от
1817 года), где им делалась попытка доказать пятый постулат
Евклида, но в рукописи учебника «Геометрия» (1823) он уже
отказался от этой попытки. В «Обозрениях преподавания
чистой математики» за 1822/23 и 1824/25 Лобачевский указал
на «до сих пор непобедимую» трудность проблемы
параллелизма и на необходимость принимать в геометрии в
качестве исходных понятия, непосредственно приобретаемые
из природы. 1) Проведём через
вершины А и В прямые
перпендикулярные
основанию АВ.
2) Из вершины С опустим
перпендикуляр СК на
основание АВ. Он будет
параллельным
перпендикулярам АВ и
СД.
3)<ДАС=<АСК
   <СВЕ=<ВСК
4) <С=х+у
    <САВ=90-х
    <СВА=90-у
5)<С+<САВ+<СВА=
=х+у+(90-х)+(90-у)=180˚ 1.
В треугольнике АВС один угол равен 50º, второй 70º.
Найти третий угол.
Назовите величины внешних углов в каждой
вершине.
2.
С
А
В
Подсказка
6
0 2.Существует ли треугольник,
у которого углы равны 80º,
30º и 60º?
Подсказка
не
т 3.Существует ли треугольник,
у которого    два угла
тупые?
Подсказка
нет а) один острый, другой может быть
прямым или тупым;
1) В ∆АВС <А=90˚, при этом
другие два угла…
б) оба острые;
в) могут быть как острыми, так и
прямыми или тупыми. 2) В ∆АВС <В- тупой, при этом
другие два угла могут быть…
а) только острыми;
б) острыми и прямыми;
в) острыми и тупыми. 3) В равнобедренном треугольнике
АВС с основанием АС <В=100˚,
чему равны <А и <С?
а) 20˚ и 60˚;
б) 30˚ и 50˚;
в) 40˚ и 40˚. 4) В треугольнике АВС  <А=30˚,
<В=60˚, чему равен угол С?
а) 90˚;
б) 60˚;
в) 80˚. Б; А; В; А. 1) пункты 29-37, стр.50-54;
2) придумать различные задачи на
сумму углов треугольника для
одноклассников (3-4 задачи);
3) Решить задачи разного уровня по
схеме самостоятельной работы:
I уровень: № 18, № 22(а).
II уровень: № 23, № 29.
III уровень: № 34, №47.

description:
о сумме углов
Сумма углов … равна …
180

description: Б; А; В; А.

intro: примерный лист оценки

title: "Сумма углов треугольника"(7кл., геометрия)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное вечернее сменное
общеобразовательное учреждение  Вечерняя сменная
общеобразовательная школа № 185
Использование информационно
коммуникационных технологий на уроках истории
Учитель истории и
обществознания
МБВ (С)ОУ В(С)ОШ №185
Геворкова Наталья
Газаросовна ,
первая квалификационная
категория

Олифирова
Т.И.
Екатеринбург 2017 « Н а и б о л ь ш е е   з н а ч е н и е

и м е е т   н е   т о ,
ч т о   у ч е н и к   и с п о л ь з у е т   н о в ы е
т е х н о л о г и и ,
  к а к   э т о   и с п о л ь з о в а н и е
  с п о с о б с т в у е т   п о в ы ш е н и ю

е г о   о б р а з о в а н и я »
р м а
С .   Э
  а   т о ,

н

н

Олифирова
Т.И. ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА  ИКТ
–  обеспечение  современного  качества
образования  на  основе  сохранения  его
фундаментальности
соответствия
перспективным
и
актуальным
общества,
личности,
потребностям
государства
и
Олифирова
Т.И. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ В
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
ПОЗВОЛЯЕТ:
1. Сделать  урок  современным,  т.е.  наглядным,  красочным,
информативным,  интерактивным  и  экономичным  по  затратам
времени;
2. Приблизить  урок  к  мировосприятию  обучающихся,
который больше слушают и смотрят, чем читают и говорят;
3. Использовать
ориентированный подходы к обучению;
4. Установить  отношения  взаимопонимания,  взаимопомощи
между учеником и учителем;
5. Активизировать познавательную деятельность учащихся
дифференцированный
и
личностно
Олифирова
Т.И. ЦЕЛИ  ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫМ
ТЕХНОЛОГИЯМ:
1. Овладение    умениями    работать    с    различными    видами
информации  с  помощью  компьютера  и  других  средств
ИКТ,    организовывать    собственную    информационную
деятельность  и  планировать  ее  результаты;
2. Развитие  познавательных  интересов,  интеллектуальных  и
творческих  способностей  средствами  ИКТ;
3. Воспитание  ответственного  отношения  к  информации  с

  этических
  аспектов
  ее
учетом
распространения;
  правовых
  и
4. Выработка    навыков    применения    средств    ИКТ    в
повседневной  жизни
Олифирова
Т.И. ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ
УРОКА С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ:
1. Этап организационный;
2. Этап усвоения новых знаний;
3. Этап  обобщения  и
знаний.  На
усмотрение учителя подготавливается контрольная работа,
тестирование. Работа проводиться дифференцированно;
систематизации
4. Этап  контроля  и  самопроверки  знаний.  Данная  работа
выполняется  учащимися  либо  индивидуально,  либо
используется  групповая  форма  работы.  Проводить  эту
работу  дифференцированно;
5. Этап  информации  учащихся  о  домашнем  задании,
инструктаж по его выполнению
Олифирова
Т.И. ОБЩИЕ
ПРЕИМУЩЕСТВА
МУЛЬТИМЕДИА:
1. Удобство  и  легкость  предъявления  материала  в  качестве
предмета рефлексии;
2. Возможность  фиксировать  содержание  с  многократным
возвращением к нему в нужном режиме;
3. Построение принципиально новой системы общения;
4. Выбор индивидуального темпа, объема, времени обучения;
5. Широкие  возможности  для  создания  эмоционально
фонового сопровождения;
6. Удобство  хранения  и  доступа  к  большим  объемам
информации;
7. Копирование,  тиражирование,  редактирование,  быстрая
передача на расстояние
Олифирова
Т.И. Одна из задач школы в
современных условиях
развития общества –
формирование навыков
самостоятельного
приобретения знаний
Олифирова
Т.И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ
ПОМОГАЕТ МНЕ И МОИМ
УЧЕНИКАМ:
1. Приблизить    урок  к  мировосприятию  обучающихся,
который  больше  слушает  и  смотрит,  чем  читает  и
говорит;
2. Формировать  информационную культуру у учащихся;
3. Привлекать
слушателей  к
  пассивных
активной
деятельности;
4. Овладение учащимися умения добывать информацию из
разнообразных источников;
5. Делать занятия более наглядными и интенсивными;
6. познавательный интерес учащихся
Олифирова
Т.И. ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.  Организация  предметных  недель.  Мультимедиа
презентации для таких мероприятий создаю с минимумом
текста и богатым иллюстративным материалом.
2.     Проведение  классных  часов,  родительских  собраний,
праздников
Олифирова
Т.И. ПЛЮСЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
1. Применение компьютера позволяет значительно расширить
границы  урока.  Создаётся  новая  система  работы  с
иллюстративным  материалом,  возможность  его  сведения  к
единому формату;
2. Появляются  новые  варианты  использования  традиционных
форм обучения;
3. Это  работа  самих  учащихся.  Ученики  сами  активно
работают  в  данном  направлении,  они  создают  авторские
презентации;
4. Облегчение физической нагрузки педагога;
5. Педагог, создавая урок в рамках данной системы, начинает
видеть занятие подругому, начинает творить, развиваться
Олифирова
Т.И. МИНУСЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
1. Техника  может  отказать,  погаснет  свет,  не  включится
вовремя музыка, не сработает анимация в связи с разницей
офисных программ;
2. Качество  оборудования  не  всегда  соответствует  задаче
урока. Некоторые школы не могут позволить себе дорогие
проекторы;
3. Испортить  урок  может  и  презентация,  в  основе  которой
лишь прописанные вопросы и картинки к ним
Олифирова
Т.И. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1.
  Применение  компьютера  в  образовательном  процессе
способствует  повышению  интереса  к  обучению,  его
эффективности;
2. Применение
в
информационных
повышению  интеллектуальной
следовательно, и эффективности урока;
практике
методов
преподавания
обучения
истории
способствуют
активности  учащихся,
3. Современный  педагог  просто  обязан  уметь  работать  с
современными  средствами  обучения  хотя  бы  ради  того,
чтобы  обеспечить  одно  из  главнейших  прав  –  право  на
качественное образование
Олифирова
Т.И. Использованная
литература и
интернет-ресурсы
http://www.fipi.ru/
http://history.ru/
http://itn.ru/
1. Анатова Н.Я. Информационные технологии в школьном
образовании. М. 1994 г.
2. Буланова – Топоркова М.В. “Педагогические технологии”, М-Р-н-Д,
2004 г.
3. Владимиров В.Н., Урусов Н.А. О возможностях
компьютеризованного тестового контроля: Компьютер и
историческое знание. – Барнаул, 1994 г.
4. Женина Л.В., Маткин А.А. Подготовка учителей истории к
использованию ИКТ в профессиональной деятельности.- «ИКТ в
образовании», Вестник ПГПУ, выпуск 1. 2007 г.
5. Коротаева Е.В. . «Обучающие технологии в познавательной
деятельности школьников» Москва – 2003г.
6. Угринович Н. “Информатика и информационные технологии”, М.,
2005 г
7Чернов А.В. Использование информационных технологий в
преподавании истории и обществознания. // Преподавание истории в
школе. 2001 № 8. С.40-46
Олифирова
Т.И. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
Олифирова
Т.И. Муниципальное бюджетное вечернее сменное
общеобразовательное учреждение  Вечерняя сменная
общеобразовательная школа № 185
Использование информационно
коммуникационных технологий на уроках истории
Учитель истории и
обществознания
МБВ (С)ОУ В(С)ОШ №185
Геворкова Наталья
Газаросовна ,
первая квалификационная
категория

Олифирова
Т.И.
Екатеринбург 2017

file_name: презентация ИКТ.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
Олифирова
Т.И.

intro: В данной презентации показаны виды информационных технологий на уроках истории. Показаны положительные  и отрицательные стороны данной технологии. В презентации главное внимание уделяю об оснащение кабинета истории информационными материалами: тесты, карточки, презентации, документальные фильмы, компьютер, принтер . Создание обучающимися презентаций по истории.

title: Презентация на тему "Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках истории


extracted_text:
Чти отца своего
Курс «Мой выбор» Статистика
• Исследования учёных говорят, что
три четверти современных детей
постоянно конфликтуют с
родителями, некоторые дети даже
убегают из дому. В  России сейчас от
2 до 5 млн  беспризорных детей. И у
многих из них – нормальные семьи,
мама и папа.
• Почему же дети не могут найти
общего языка с родителями?
• Получается, что во всём виноваты
родители, но неужели сами дети ни в
чём не виноваты? • Традиция уважать родителей и
вообще всех старших есть у каждого
народа.
• Народы Кавказа даже секрет своего
долгожительства объясняют тем, что
у них принято почитать и уважать
старших.
• Древняя библейская легенда о
сыновьях Ноя. Один из сыновей, Хам,
посмеялся над отцом, за это потомки
Хама навечно стали рабами, а само
имя Хам стало нарицательным – так
называют грубого, наглого человека,
который никого не уважает, считает
себя выше других. Заповеди
«Чти отца и матерь, да благо тебе будет и
долголетен будешь на земли»
«Кто злословит отца своего или свою мать,
того должно предать смерти»
«Кто жалеет розги своей, тот ненавидит
сына; а кто любит, тот с детства наказывает
его»
«Нет такого дружка, как родная матушка»
«Как Бог до людей, так отец до детей»
«Птица радуется весне, а младенец матери»
«Наказуй детей в юности, успокоят тя на
старости»
«Родительское слово на ветер не молвится»
«К родителям нужно относиться так же, как
ты бы хотел, чтоб твои дети относились к
тебе.
«Первую половину жизни нам отравляют
родители, а вторую – дети». Описание ситуации: герой или предатель?
• Ваня Туманов был обычным крестьянским мальчишкой.
В трудные голодные годы в его село приезжали
отряды, которые забирали у крестьян излишки зерна.
Зажиточные крестьяне – кулаки – готовы были
уничтожить, сжечь, спрятать зерно, чтобы не отдавать
его в город. Кулакам за взятки помогал отец Вани,
который в этом селе был старостой и председателем
сельсовета. Он продавал кулакам липовые справки о
том, что они зерно уже сдали. У тех, кто не мог купить
такую справку, выгребли весь хлеб, обрекая на
голодную смерть. Ваня был верующим. И, когда
милиционеры спросили его о делах отца, он сказал
правду. Отца арестовали, а кулаки, подкараулив
мальчика. Зверски его убили. Притча
Один человек покупал
каждый день три буханки
хлеба. На вопрос
продавца, зачем ему
столько, он отвечал, что
себе оставляет только
одну буханку, а две
оставшиеся делит таким
образом: одной – долг
возвращает, а вторую – в
долг даёт. ñìåøíîé ìóëüòèê ïðî ïîðîñåíêà 2 ñåðèÿ.mp4

file_name: чти отца своего.pptx

description:
Чти отца своего
Курс «Мой выбор»

intro: Распределение обязанностей в современной семье с точки зрения юмора

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Чти отца своего". Факультативный курс "Мой выбор" 8 класс


extracted_text:
РУССКИЙ
РУССКИЙ ДИСНЕЙЛЕНД
ДИСНЕЙЛЕНД РАЗМЕЩЕНИЕ В УЮТНЫХ ДОМИКАХ:
• «Бордель кощея»
• «Кержацкий скит»
• «Острог каторжный»
• «Изба охотника»
• «Рыб артель» МАРШРУТЫ ПОХОДОВ:
• п.Сибирка – кордон «У трех вершин» -
• п.Сибирка – кордон «У трех вершин» –
г.Б.Уван
хр.Б.Нургуш
• п.Зюраткуль - хр.Б.Нургуш
• п.Зюраткуль – г.Гола сопка –
Зюраткульские столбы
• п.Зюраткуль г.Лукаш
• п.Катавка - хр.Б.Сука - хр. Б.Нургуш -
р.М.Кыл.- п.Зюраткуль - « По Уральскому
Синегорью»
• п.Катавка - хр. Б.Сука ПОСЕЩЕНИЕ
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЕЙ:
• озеро Зюраткуль
• хребет Зюраткуль
• хребет Нургуш
• гора Голая Сопка
• хребет Москаль
• гора Лукаш ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ:
• Фотосафари
• Рыбалка на озере
• Посещение кафе
• Посещение бани, сауны
• Экскурсия в дом лося «Сохатка»
ЭКСКУРСИИ
• По берегу озера Зюраткуль
• По Экологической тропе на хребет
Зюраткуль
• К лесному фонтану
• В гости к лесным Великанам
• Сплав по реке АЙ СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

ЖДЕМ ВАС ПО АДРЕСУ
 УЛ. ПЕРВОМАЙСКАЯ , 39
ТЕЛ.ДЛЯ СПРАВОК: 89120336117

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
РУССКИЙ
РУССКИЙ ДИСНЕЙЛЕНД
ДИСНЕЙЛЕНД

intro:
База отдыха «Китова пристань» находится на побережье озера Зюраткуль Челябинской области, прозванная «русским Диснейлендом», - это самая комфортабельная база отдыха на Южном Урале
В «Китовой пристани» вас повсюду будут окружать сказочные существа. Все сооружения на территории базы выполнены вручную мастерами резчиками по дереву. Здесь и острог, и часовня, и избушка Бабы –Яги и каменный форт, где наверху находится большая смотровая площадка.
Здесь же располагается кафе, интерьер которого выполнен в исконно русских традициях.
Две деревянные каравеллы ручной работы практически в естественную величину – "Зюраткуль" и "Валентина", на борт которых может зайти каждый желающий.
Сказочные гномы и разбойники, постоялый двор и крепость, колдун, прочие обитатели пристани с большой фантазией и любовью выполнены местными умельцами в большинстве своем в человеческий рост и имеют свое деревянное жилище.
Национальный парк «Зюраткуль» получил свое название от высокогорного озера в переводе с  башкирского как "сердце-озеро" и вобрал в себя уникальные творения природы, а расположение парка на стыке двух природных зон – таежной и лесостепной обусловило богатство и живописностью флоры и фауны.
Разместиться вы можете в пяти уютных домиках
•	«Дом кощея»
•	«Кержацкий скит»
•	«Острог каторжный»
•	«Изба охотника»
•	«Рыб артель»
Во время отдыха наша фирма предлагает вам посетить достопримечательные места национального парка «Зюраткуль», который является крупнейшим в области и занимает площадь 88 тысяч гектаров. Длина с юга на север – 57 километоров, с запада на восток- 28 километров . Парк образованн 3 ноября 1993 года, на территории Челябинской области он вобрал в себя уникальные творения природы, а расположение парка на стыке двух природных зон – таежной и лесостепной обусловило богатство и живописность флоры и фауны.
Национальный парк «Зюраткуль» получил свое название от высокогорного озера, единственного на западном склоне Южного Урала, и одного из горных хребтов.
На территории парка находится самый высокий хребет Челябинской области – Нургуш.
Здесь же находится второй по высоте – хребет Зюраткуль, именно он является одним из наиболее крупных и величественных горных кряжей в центрально – высокогорной части Южного Урала. Его протяжённость около 8 км, абсолютная высота над уровнем моря – 1175 метров. Хребет сложен белыми кварцитами, увенчан гигантскими останцами причудливой формы. Для пологих склонов и горных плато характерны «каменные поля» и «каменные реки» - курумы, спускающиеся иногда далеко вниз по склонам к подножию хребта.
Озеро Зюраткуль - самое высокогорное на Урале его глубина 724 метра. Первобытные люди появились на берегах озера в позднем палеолите -17 тыс. лет назад. При обследовании озера в 1968-1969 годах было открыто 8 стоянок древнего человека. На всех стоянках найдены орудия из яшмы, обнаружены останки древних жилищ.
Зюраткуль находится в окружении пяти высоких хребтов и гор – Уреньги, Лукаша, Нургуша, Москаля и Зюраткуля. Вода очень чистая, так как водообмен в озере происходит за год.
Название Зюраткуль можно перевести с башкирского как "сердце-озеро". Если смотреть на озерную гладь с одного из расположенных поблизости хребтов, оно действительно напоминает сердце.
Во время экскурсии, вы можете воспользоваться дополнительными услугами: например рыбалка на озере, фотосафари, посещение кафе, бани и сауны.
Так же у вас есть уникальная возможность пометить дом лося «Сохатка», сходить в гости к лесному фонтану , лесным Великанам, и даже совершить сплав по реке АЙ.

title: Русский диснейленд


extracted_text:
Муниципальн шаңһа дошкольн сурһулин учреждень
бичкдүдин сад  «Солнышко», Лаган балпсн.
   Проектин
кергүүлдвр
«Бамб цецг
теегин кеерул»
    Келн улсин багин сурһмҗлачнр:
    Харцхаева Т.И, Убушаева С.В. Хаврин хальмг теегт
бамб цецг урєна.
Бамб цецг болһн
теегин кеерүл болна.
Бамб цецг бичә тасл!
Бамб цецг оньдин хадһл!

   «Любовь к родной
стране начинается с
любви к природе".
    К. Паустовский Проектин проблем Проектин кергүүлдврт  орҗах
сурһулин әңгүдин интеграц Проектин күцлмүд: Проект давуллһна зура:
Белдврин девсң
  Кех көдлмш
    Нерәдлһн
             Орлцачнр
Бичкдүдіс болн эк-
эцкнрәс сурлһ авлһн
Бамб цецгин тускар ю медніт?
Сурһмҗлачнр,
эк- эцкнр
Үүдәгч келвр тогталлһн Бамб цецг
Сурһмҗлачнр,
бичкдүд,
Зәңгллһн
Бамб цецгин тууљас
эк- эцкнр План проведения проекта Проект давуллһна зура:
Чилгч девсң
  Кех көдлмш
    Нерәдлһн
Һәәхүль
Эк – эцкнрин  болн
 бичкдүдин көдлмш
Орлцачнр
Сурһмҗлачнр,
бичкдүд
Бичкдудин дегтрмуд
хуралєн
Мана йиртмљ
Сурһмҗлачнр,
эк – эцкнр
Папксд материал
хуралєн
Бамб цецгин туск шўлгўд,
дуд,келвр, домг, туульс
«Бамб цецгин біідл»
«Бамб цецгин фестиваль»
Сурһмҗлачнр,
эк – эцкнр
Нәр – наадн
«Бамб цецгин частр»
эк – эцкнр Ашлвр:
•Бичкдўдин йиртмљин сурємљ сурєумљлачнр  ґргљўллєв.
•Бичкдүдин болн эк- эцкнрин бамб цецгин  туск медрл өргҗүллєв.
•Йиртмљин туск   шүлгүд, дуд  бичкдүдт болн эк- эцкнр чежэр дасвв.
•Бичкдүдин үгин кґрњ байҗуллв, келлһ ґргҗүллєв.
•Шин дидактическ  нааддта бичкдуд  таньлдлдв.
•Эк-эцкнр болн бичкдўд бамб цецгин тууљта таньлдлдв,
•Яєж бамб цецг тірљ урєадинь медж авв.
•Эк-эцкнр ўўділтин билгін ўзўлв.
•Папк «Бамб цецгин туск шўлгўд, дуд,келвр, домг, туульс» кегдв.
•Папк «Бамб цецгин біідл» кегдв.
•Папк «Бамб цецгин фестиваль»
• Йиртмљин туск  бичкдўдин дегтрмўд  хуралгдв. • Литератур:
•
•
•
•
•
Фестивалин зург
1.Турун харада (сборник песен),1992
2.Стихи о тюльпанах  поэтов
Б.Сангаджиевой, Д.Кугультинова,
Г.Кукареки и др.
3.К.И.Настинова «Роль психосоциальных
традиций в повышении экологической
культуры школьников».
4.Л.Б.Боваева « О некоторых элементах
экологического образования в
национальной школе».
5. . Экологические аспекты народной
педагогики калмыков // Гегэрлт. 1998. № 4,
С.29
6.Хальмг улсин тіілврті туульс, Элст, 1993.
7.Санљин Н. Хатхмр зег.Элст, 1991.
8.Калян С. «Тег мини».
9.Хонх цецг (сборник песен), 1995
•
•
•
•
• Интернетин сайт:
•
•
1.ru.wikipedia.org/wiki/Тюльпан
2.syperdacha.ru/sekrety-vy-rashhivaniya-tyul-
panov/
 3.Презентац «Всё о тюльпанах»
 4.  Презентац  «Как растет цветок?»

•
•
• Мана  сарнанк цецгірлжіні. Оньган
өгсндтн
байрлҗанав!

file_name: Муниципальн шаңһа дошкольн сурһулин учреждень.ppt

description: Проектин проблем

description: Проектин күцлмүд:

description: План проведения проекта

description: Мана  сарнанк цецгірлжіні.

description:
Оньган
өгсндтн
байрлҗанав!

intro: Этот проект на калмыцком языке. Целью его является углубление знаний детей по калмыцкому языку , расширение словарного запаса и  ознакомление с тюльпаном- символом нашей степи. Презентация очень красочная, яркая, и легкочитаемая для воспитателя. Дети. обычно. с интересом смотрят такие презентции.

title: Презентация проекта  "Бамб цецг- теегин кеерул"


extracted_text:
Тема.  Полиплоидия.
Отдаленная гибридизация .
Искусственный мутагенез.
УЧИТЕЛЬ : ЩЕЛЧКОВА
ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА. • Основными методами селекции
являются отбор и
гибридизация, а также
мутагенез, полиплоидия,
клеточная и генная инженерия.
Как правило, эти методы
комбинируют. В зависимости от
способа размножения вида
применяют массовый или
индивидуальный отбор. • Среди
перекрестноопыляющихся
растений обычно проводится
массовый отбор в нескольких
поколениях до тех пор, пока
интересующий признак
достигнет возможно большей
степени выраженности. Сорт
получается генетически
неоднородным, и поэтому
отбор время от времени
повторяют. • При индивидуальном отборе от
потомства каждой особи в ходе
самоопыления растений или
близкородственного
скрещивания животных
(инбридинга — ?англ. in
внутри ? breeding разведение)
получают чистые линии —
группы особей, гомозиготных
по исследуемым признакам. В каждом следующем поколении в
соответствии со вторым законом
Менделя половина потомков
гетерозигот становятся
гомозиготами, к 7—8-му поколению
достигается практически 100%
уровень гомозиготности. Инбридинг
резко снижает жизнеспособность и
плодовитость, но вместе с тем
закрепляет новые полезные
признаки. В чистых линиях признаки
проявляются наиболее полно • После получения чистой линии
отбор перестает действовать
вследствие однородности
популяции (ее гомозиготности).
Для дальнейшего
совершенствования признаков
проводят гибридизацию —
получение гибридов, • объединяющих
наследственный материал
генетически разнородных
организмов. Гибридизация
лучших чистых линий дает
неоднородность сорта по
генотипу и материал для
дальнейшего отбора. • Полиплоидия и отдаленная гибридизация.
Генотип многих культурных растений
содержит более двух наборов хромосом —
они полиплоидны. Некоторые полиплоиды
обладают быстрым ростом, высокой
урожайностью, повышенной устойчивостью
к действию неблагоприятных факторов.
Высокие характеристики достигаются
многократностью набора доминантных
генов, контролирующих проявление
благоприятных признаков (их полимерией).
Дублирование ДНК защищает организм от
повреждения мутациями • Природный полиплоид мягкая
пшеница содержит в генотипе
шестикратный набор хромосом
родственных злаков, твердая
пшеница — четырехкратный.
Полиплоидными являются и
другие сельскохозяйственные
культуры: картофель,
хлопчатник, овес, садовая
земляника, люцерна,
некоторые сорта гречихи, ржи,
сахарной свеклы и
подсолнечника • Селекционеры Японии научились
выращивать триплоидную форму
арбузов, не имеющих семян (кратность
нечетная, хромосомы остаются без пары
и не конъюгируют, мейоз нарушается).
Для этого они скрещивают особи с
тетраплоидным и диплоидным набором.
У покрытосеменных культур 30—35 %
составляют полиплоиды, среди них у
злаковых трав эта доля еще больше —
70 %. В северных широтах и
высокогорных районах полиплоиды
составляют 80% растений. • Обычно скрещивание
происходит в пределах вида,
но иногда удается получать
гибриды растений разных
видов и даже разных родов.
Такие скрещивания называют
отдаленной гибридизацией • Одним из основных методов
преодоления стерильности
отдаленных гибридов является
использование полиплоидии. Веретено
деления разрушают специальными
веществами (например, колхицином),
в результате удвоившиеся хромосомы
остаются в одной клетке.
Гомологичные хромосомы каждой
родительской особи благодаря
кратности набора конъюгируют между
собой, и нормальное течение мейоза
восстанавливается. • Искусственный мутагенез. В
природных условиях мутации
происходят очень редко. Для того
чтобы повысить разнообразие
исходного генетического материала
для селекции, количество мутаций у
исходных видов искусственно
увеличивают, используя различные
мутагены: ультрафиолетовые и
рентгеновские лучи, гамма-излучение,
тепловые и быстрые нейтроны, ряд
специальных химических мутагенов • Клонирование животных. Напомним, что клоном
называют потомство одной клетки, полученное
неполовым путем. Все потомки в клоне
генетически идентичны. У одноклеточных
микроорганизмов клонирование — основной
способ размножения. У растений широко
распространено вегетативное размножение, по
существу его можно рассматривать как способ
клонирования. Растение можно клонировать,
вырастив его из одной соматической клетки. У
некоторых беспозвоночных также несложно
получать клоны. Так, если зародыш морского ежа
на ранней стадии дробления искусственно
разделить на бластомеры, то из каждого
разовьется морской еж. Клонами являются также
организмы, размножившиеся партеногенетически,
а у людей — однояйцевые близнецы. • В последнее десятилетие активно
изучается возможность искусственного
массового клонирования уникальных
животных, ценных для сельского
хозяйства. Основной подход
заключается в переносе ядра из
диплоидной соматической клетки в
яйцеклетку, из которой
предварительно удалено собственное
ядро. Яйцеклетку с подмененным
ядром стимулируют к дроблению
(часто электрошоком) и помещают
животным для вынашивания • Таким путем в 1997 г. в
Шотландии от ядра
диплоидной клетки из
молочной железы овцы-донора
появилась овечка Долли. Она
стала первым клоном,
искусственно полученным у
млекопитающих. Это
достижение принадлежит Яну
Вильмуту и его сотрудникам.
Вскоре в других странах были
получены клоны телят, мышей
и прочих животных. • Однако говорить о массовом клонировании
животных преждевременно.
Эффективность клонирования крайне
низкая: манипуляции с яйцеклеткой в
условиях in vitro (вне организма), особенно
замена ядра, нарушают сложную и
хрупкую организацию яйцеклетки, поэтому
среди клонов высок процент различных
врожденных аномалий. При клонировании
овец из 236 попыток успех был только в
одном случае, да и то относительный: по
комплексу физиологических параметров
Долли состарилась уже к моменту
достижения размеров взрослой овцы. • Рассматривается вопрос и о возможности
клонирования человека — выдающейся личности,
любимого родственника или себя самого. Набор
генов не определяет личность, однояйцевые
близнецы имеют одинаковый набор генов, но они
— разные люди. Согласно христианскому учению,
человек только однажды живет на земле; в
соответствии с таким пониманием нельзя родиться
заново в клоне. Клонирование человека
недопустимо, поскольку искусственные клоны
обречены на несчастную жизнь с уродствами и
серьезными нарушениями здоровья, — а главное,
это было бы вмешательством в Богом данный
порядок. В большинстве стран после первых
сообщений о клонировании животных был введен
строгий запрет на эксперименты по клонированию
человека. • Закрепление темы:
1. Назовите два основных метода
селекции и опишите примерный ход
селекционных работ.
2. Какова причина гетерозиса?
Приведите примеры.
3. С чем связано положительное
влияние полиплоидии?
4. С какой фазой мейоза связана
бесплодность отдаленных гибридов?
5. Перечислите методы искусственного
мутагенеза.
6. Опишите основные методы
клеточной инженерии.

file_name: 9класс.Урок№34.pptx

intro: Презентация по биологии 9 класса на тему: Полиплоидия. Отдаленная гибридизация. Искуственный мутагенез. искуственно выведение новых злаковых культурных растений, получение гибридов.  гетерозис -  всплеск гибридной мощности: увеличение продуктивности, жизнеспособности, плодовитости и лучшей приспособляемости организмов. такое  явление возникает  у гибридов первого поколения.

title: Презентация по биологии (9класс) на тему "Полиплоидия. Отдаленная гибридизация. Искуственный мутагенез"


extracted_text:
Л.Н.Толстой
«Какая бывает роса»

file_name: Презентация_какая_бывает_роса.ppt

description:
Л.Н.Толстой
«Какая бывает роса»

intro:
Презентация к уроку по теме "Л.Н.Толстой«Какая бывает роса?»".
Цели:
•	ознакомить детей с творчеством Л.Н. Толстого, формировать умение прогнозировать содержание по названию, показать на примерах отличие текста описания, повествования и рассуждения.
•	развивать навыки словесного рисования;
•	развивать речь, воображение, внимание.
•	прививать внимательность, навык наблюдения за окружающим миром, формировать умение видеть прекрасное в обычном


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Литературный вечер
“Английская поэзия”»
Васильева Любовь Егоровна,
преподаватель английского языка Основные цели
литературного вечера
• Активизация творческого и духовного
потенциала обучающихся;
• Воспитание любви к поэзии , расширение
кругозора обучающихся.
• Ознакомление с произведениями английской
литературы; Оборудование:
• Презентация «Английская поэзия», слайды
которых  используются для иллюстрации
информации в течение всего вечера;
• Аудиозаписи песен «Those evening
bells»-«Вечерний звон», «Уж если ты
разлюбишь как теперь»,  «Auld Lang Syne»; POETRY IS FOR EVER
У.Шекспир
2.Томас
Мур
3. Роберт
Бернс Уильям Шекспир (1564-
1616)
Великий
драматург и
поэт, оказавший
неоспоримое
влияние на
английскую и на
всю мировую
литературу.
Помимо 37 пьес,
трагедий,
комедий и
хроник , он
написал 2 поэмы,
154 сонеты. Произведения:
• Ромео и Джульетта
• Отелло
• Двенадцатая ночь
• Гамлет
• Антоний и Клеопатра
• Король Лир
• Лукреция_поэма
• Феникс и голубь
Переводы: Н.Маркевин,
Д.Ознобишин,И.Козлов,Н.Берг, С.Маршак  и
др. Сонет №90
• Then hate me when thou wilt; if ever, now;
• Now, while the world is bent my deeds to cross,
• Join with the spite of fortune, make me bow,
• And do not drop in for an after-loss:
• Ah! do not, when my heart hath 'scaped this sorrow,
• Come in the rearward of a conquered woe;
• Give not a windy night a rainy morrow,
• To linger out a purposed overthrow.
• If thou wilt leave me, do not leave me last,
• When other petty griefs have done their spite,
• But in the onset come: so shall I taste
• At first the very worst of fortune's might;
• And other strains of woe, which now seem woe,
• Compared with loss of thee, will not seem so. Перевод С.Маршака
(поэт-переводчик)
• Уж если ты разлюбишь - так теперь,
• Теперь, когда весь мир со мной в раздоре.
• Будь самой горькой из моих потерь,
• Но только не последней каплей горя!
• И если скорбь дано мне превозмочь,
• Не наноси удара из засады.
• Пусть бурная не разрешится ночь
• Дождливым утром - утром без отрады.
• Оставь меня, но не в последний миг,
• Когда от мелких бед я ослабею.
• Оставь сейчас, чтоб сразу я постиг,
• Что это горе всех невзгод больнее,
• Что нет невзгод, а есть одна беда -
• Твоей любви лишиться навсегда. Сонет №130
• My mistress' eyes are nothing like the sun;
• Coral is far more red than her lips' red;
• If snow be white; why then her breasts are dun;
• If hairs be wires, black wires grow on her head.
• I have seen roses damasked, red and white,
• But no such roses see I in her cheeks,
• And in some perfumes is there more delight
• Than in the breath that from my mistress reeks.
• I love to hear her speak, yet well I know
• That music hath a far more pleasing sound;
• I grant I never saw a goddess go -
• My mistress when she walks treads on the ground.
• And yet, by heaven, I think my love as rare
• As any she belied with false compare. Сонет №130
• Ее глаза на звезды не похожи
• Нельзя уста кораллами назвать,
• Не белоснежна плеч открытых кожа,
• И черной проволокой вьется прядь.
• С дамасской розой, алой или белой,
• Нельзя сравнить оттенок этих щек.
• А тело пахнет так, как пахнет тело,
• Не как фиалки нежный лепесток.
• Ты не найдешь в ней совершенных линий,
• Особенного света на челе.
• Не знаю я, как шествуют богини,
• Но милая ступает по земле.
• И все ж она уступит тем едва ли,
• Кого в сравненьях пышных оболгали.
• Перевод С. Маршака Томас Мур(1779 -
1852)
Один из величайших
английских поэтов-
романтиков, патриот
родной Ирландии и близкий
друг лорда Байрона,
родился 28 мая 1779 года в
Дублине, в семье мелкого
торговца. В 1798 году Мур
окончил дублинский
Тринити колледж.
«Ирландские мелодии»,
«Песни народов»
(поэтический сборник) и др.
Произведения Мура были
пронизаны любовью к Those evening bells
• Those evening bells! Those evening bells!
• How many a tale their music tells
• of youth, and home and that sweet time,
• When last I heard their soothing chime.
• Those joyous hours are past away,
• And many a heart that then was gay
• Within the tomb now darkly dwells
• And hears no more these evening bells.
• And so 'twill be when I am gone;
• That tuneful peal will still ring on
• while other bards will walk these dells,
• and sing your praise, sweet evening bells.
• publ. 1818 ВЕЧЕРНИЙ ЗВОН
• Вечерний звон, вечерний звон!
• Как много дум наводит он
• О юных днях в краю родном,
• Где я любил, где отчий дом,
• И как я, с ним навек простясь,
• Там слушал звон в последний раз!
• Уже не зреть мне светлых дней
• Весны обманчивой моей!
• И сколько нет теперь в живых
• Тогда веселых, молодых!
• И крепок их могильный сон;
• Не слышен им вечерний звон.
• Лежать и мне в земле сырой!
• Напев унывный надо мной
• В долине ветер разнесет;
• Другой певец по ней пройдет,
• И уж не я, а будет он
• В раздумье петь вечерний звон! Роберт Бернс (Burns,
1759—1796)
• Выдающийся шотландский поэт. Творчество его и в
настоящее время имеет такое же значение в
Шотландии, какое например имело творчество Т. Г.
Шевченко на дореволюционной Украине.
Центральная фигура его поэзии — «простой, честный,
деловой, трудящийся и попросту религиозный
фермер». Идеал его намечен в «Субботнем вечере
поселянина». Простую трудовую жизнь фермера он
противопоставляет жизни горожан и аристократии.
Творчество Роберта Бернса (1759-1796) - образец
шотландской классической поэзии. Переводы
С.Маршака, в которых публикуются стихи Р.Бернса,
сделали их достоянием русской поэзии. песни
• Бёрнс писал на гэльском
и  английском  языках.
Многие  стихи  Бёрнса
положены  на  музыку,
эти
стали
народными.  Песней  на
слова Бёрнса "Auld Lang
-  балладой  о
Syne"
старом
знакомом,
заброшенном
судьбой
за  моря,  -  по  традиции
заканчивается
британское застолье.
• Стихи Бёрнса на русском
даны  в  замечательном
переводе Маршака Произведения
• В ПОЛЯХ, ПОД СНЕГОМ И ДОЖДЁМ
• В полях, под снегом и дождем,
• Мой милый друг,
• Мой бедный друг,
• Тебя укрыл бы я плащом
• От зимних вьюг,
• От зимних вьюг.
• А если мука суждена
• Тебе судьбой,
• Тебе судьбой,
• Готов я скорбь твою до дна
• Делить с тобой,
• Делить с тобой. • ПЕСНЯ (МНЕ НУЖНА ЖЕНА)
• ПЕСНЯ (ТЫ СВИСТНИ - ТЕБЯ НЕ ЗАСТАВЛЮ Я ЖДАТЬ)
• ЛЮБОВЬ
• «Любовь, как роза красная,
• Цветет в моем саду.
• Любовь моя - как песенка,
• С которой в путь иду.
• Сильнее красоты твоей
• Моя любовь одна.
• Она с тобой, пока моря
• Не высохнут до дна.
• Не высохнут моря, мой друг,
• Не рушится гранит,
• Не остановится песок,
• А он, как жизнь, бежит...
• Будь счастлива, моя любовь,
• Прощай и не грусти.
• Вернусь к тебе, хоть целый свет
• Пришлось бы мне пройти! « Аuld Lang Syne
• Should auld acquaintance be forgot
• And never brought to mind
• Should auld acquaintance be forgot
• And auld lang syne
• For auld lang syne, my dear
• For auld lang syne
• We’ll take a cup of kindness yet
• For auld lang syne
• For auld lang syne. СТАРАЯ ДРУЖБА
• Забыть ли старую любовь
• И не грустить о ней?
• Забыть ли старую любовь
• И дружбу прежних дней?
• За дружбу старую -
• До дна!
• За счастье прежних дней!
• С тобой мы выпьем, старина,
• За счастье прежних дней.
• Побольше кружки приготовь
• И доверху налей.
• Мы пьем за старую любовь,
• За дружбу прежних дней.
• За дружбу старую -
• До дна!
• За счастье юных дней!
• По кружке старого вина -
• За счастье юных дней. Заключительная часть
вечера
• Бесконечно  можно  говорить  о  мастерах
изящного  слова  вне  зависимости  от  их
принадлежности к странам, нациям и эпохам.
Проходит  время  и  мы  вновь  и  вновь
имена
и
поэтические
вспоминаем
Шекспир,
произведения.
Пушкин,
  Лермонтов,  Шелли,
Байрон,Томас  Мур,
Цветаева, Кэролл…
• Огромное спасибо за ваше участие и внимание
их
и надеемся на новые встречи.
• Литература:  Английская  поэзия  в  русских
Сборник.
В.В.Захаров,
переводах
Сост.М.П.Алексеев,
Б.Б.Томашевский.-М.: Прогресс,1981
(XIV-XIX
века)
• Интернет-ресурсы

file_name: Внеклассное мероприятие _Литературный вечер.pptx

intro:
Основные цели литературного вечера: Активизация творческого и духовного потенциала обучающихся;
Ознакомление с произведениями английской литературы.
Воспитание любви к поэзии , расширение кругозора обучающихся. Презентация может быть использована как для учащихся средней общеобразовательной школы, так и для студентов учреждений среднего профессионального образования при проведении внеклассной работы.


extracted_text:
What can we do
to save the
world? Ниагарский водопад
 Пустыня Атакама Озеро
Байкал. NORTHERN LIGHTS                   COLISEUM
THE STATUE OF LIBERTY
STONEHENGE
GOLDEN GATE BRIDGE              ST.BASIL’S
CATHEDRAL
THE AMAZONE RIVER                TAJ MAHAL
MOUNT VESUVIUS                      GREAT
WALL  OF  CHINA
THE STATUE OF CHRIST             ICY
CANYON
ELBRUS
EIFFEL TOWER Match places and their
discriptions:
*It is the most prehistoric monument                         Big Ben
in England. It is located in Salisbury Plain.
Large number of tourists come to see it.
*It is a clock tower with the biggest
Stonehendge
bell in it named after the first commissioner
of works.
*It is one of the biggest waterfalls. Its noise            Golden Gate
bridge
Is heard many kilometers away.
*It is a suspension bridge panning the Golden        Great Canion
Gate strait, the one-mile- wide.
*It is one of the oldest national parks in America.  Niagara Falls
The Colorado river flows through it. IF YOU DON’T THINK
OF THE FUTURE YOU
WILL NOT  HAVE IT.
                   JOHN
GALSWORTHY                       CONDITIONAL  II
               WOULD + V1 --IF----
PAST SIMPLE *They would save animal’s
natural homes.
*There would be no
environmental problems.
*They would throw less waste.
*They would have less litter.
*They would contribute
towards saving the Earth.
*It would be cleaner in towns
and in the country.
*The air would be clean and
fresh.
*They would save forests. ECOLOGICAL
CONGRESS RESOLUTION OF
CONGRESS
1.Keep the country tidy.
2.Keep dogs under control.
3.Take litter home.
4.Water flowers and trees.
5.Throw litter away.
6.Grow flowers and trees.
7.Build bird tables.
8.Leave  wild  flowers  to  others
to enjoy.
9.Recycle  metal,  paper  and
glass.
10.Love nature – it is our home.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.pptx

description:
What can we do
to save the
world?

description:
Ниагарский водопад
 Пустыня Атакама

description:
Озеро
Байкал.

description:
ECOLOGICAL
CONGRESS

title: Разработка интегрированного урока английского языка с географией по теме "Сохраним памятники природы и культуры


extracted_text: Классная работа. Тема: Путешествие по Австралии.  Цель урока: Научиться характеризовать материк Австралию:   * его положение на карте* особенности природы  Австралия – самый сухой материк1. В каком полушарии?2. Какими океанами и морями омывается?3. Какой материк по размеру? Рельеф.Около половины территории материка занимают пустыни. О величии их говорят даже названия: Большая песчаная пустыня и Большая пустыня Виктория. На востоке материка, вдоль побережья, протянулись древние , сильно разрушенные горы-Большой Водораздельный хребет.На карте найдите самую высокую гору и ее высоту. Крупнейшая река Австралии – Муррей.Найдите крупнейший приток Муррея, почему он показан штрихом? Почему в этом озере нельзя утонуть?Найдите ответ на стр.134 Самое большое озеро Эйр-Норт. Виды  Растения Животные Полезные ископаемыезаполните таблицустр.134-135  Лама  Население Аборигены                                   потомки переселенцев Территорию Австралии занимает одно государство-Австралийский Союз.                             Домашнее задание:                   пар. 25, вопросы на стр.137                 сообщение (по желанию) уникальное                  животное Австралии.                                                                                СПАСИБО ЗА УРОК!!!!!

file_name: австралия урок.pptx

alt: Классная работа. Тема: Путешествие по

alt: Австралия – самый сухой материк 1

description:
Австралия – самый сухой материк

1. В каком полушарии?
2. Какими океанами и морями омывается?
3. Какой материк по размеру?

description:
Рельеф.

Около половины территории материка занимают пустыни. О величии их говорят даже названия: Большая песчаная пустыня и Большая пустыня Виктория.

description:
На востоке материка, вдоль побережья, протянулись древние , сильно разрушенные горы-Большой Водораздельный хребет.
На карте найдите самую высокую гору и ее высоту.

alt: Крупнейшая река Австралии – Муррей

alt: Почему в этом озере нельзя утонуть?

description:
Почему в этом озере нельзя утонуть?
Найдите ответ на стр.134

Самое большое озеро Эйр-Норт.

alt: Виды Растения Животные Полезные ископаемые заполните таблицу стр

description:
Виды

Растения

Животные

Полезные ископаемые

заполните таблицустр.134-135

alt: Лама

description: Лама

alt: Домашнее задание: пар

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!!!!!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!!!!!

intro: Презентация ориентирована на изучение темы : "Австралия" в 5 классе. Презентация, яркая, красочная, с добавлением картинок и иллюстраций . Этой презентацией так же можно пользоваться при изучении темы: "Австралия " в 7 классах. Для мотивации учащихся информация дана в стихотворной форме.

title: Презентация по теме: "Путешествие в Австралию" 5 класс


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Весенненская средняя общеобразовательная школа» «О канзаши без секрета»                     Работу выполнили: Гутикова Дарья, ученица 6класса                                                                             Тимофеева Олеся , ученица 4 класса                                                              Руководитель: Толстобова Ольга Ивановна,                                                                                учитель технологии2016г.  Актуальность выбранной темы заключается в том, что сейчас чрезвычайно модны все возможные изделия ручной работы. Выполненные в этой технике изделия, будут замечательным подарком для любой барышни, как заколки и броши, так и панно, которые подарят изюминку вашему интерьеру.Объектом нашего исследования являются особенности техники канзаши.Предмет исследования: цветы в технике канзаши. Целью нашего исследования является пропаганда данного направления декоративно- прикладного искусства и знакомство с технологией изготовления канзаши (украшений для волос, причесок).Задачи:Изучить историю возникновения канзаши;Познакомиться с технологией изготовления канзаши;Посещение кружка  «Декоративно- прикладного искусства» с целью собрать дополнительный материал о технологии канзаши;Создать слайд-шоу о канзаши;Презентация изделий.Методы исследования: интервьюирование, анализ различной литературы научного, научно-популярного, справочного характера, поиск информации в сети Интернет, методы практической деятельности. 18 век. В Японии стало модным украшать прически гребнями и большим количеством шпилек Стиль женской прически ниогами Возрождение традиций канзаши среди молодежи 15 ноября по всей японии проводится праздник «Сити-го-сан".  Это такой общий день рождения всех детей, которым в этот год исполнилось соответственно 3, 5 и 7 лет.  Календарь канзаши Январь Февраль  Календарь канзаши Март Апрель  Календарь канзаши Май Июнь  Календарь канзаши Июль Август  Календарь канзаши Сентябрь Октябрь  Календарь канзаши Ноябрь Декабрь  Виды канзаши Бирабира-канзашиКогаи-канзашиТама-канзашиХираути-канзашиКуши  Виды канзаши Канокодомэ-канзашиОги-канзашиХана-канзаши Кусудама-канзаши         Два основных вида лепестков для канзаши  круглый (большой)                острый (маленький) Инструменты, материалы, приспособления атласные ленты; Линейка, ручка, портновский карандаш или мел для разметки ткани; Ножницы для вырезания заготовок; Длинный пинцет для работы с мелкими деталями; Иголка с ниткой для соединения лепестков; Паяльник, свечка или зажигалка для опаливания краев ткани и соединения деталей; Фурнитура, бусины; клей "Момент-кристалл" или клеевой (горячий) пистолет;  Социологический опрос «Знаете ли вы, что такое канзаши?» Было опрошено 18 человек из числа учащихся начальной школыВыводы: по результатам опроса были получены следующие данные:21% из числа опрошенных имеют представление о канзаши, видели изделия, выполненные в этой технике;79% учащихся не владеют информацией.21%79% Главным итогом нашей работы над проектом является то, что мы смогли проявить себя в совместной деятельности. Результат полностью оправдал наши ожидания.  «Не губите жизнь бездельем  -занимайтесь рукодельем!»

file_name: КАНЗАШИ.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Весенненская средняя общеобразовательная школа» «О канзаши без секрета»

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Весенненская средняя общеобразовательная школа»

«О канзаши без секрета»

Работу выполнили: Гутикова Дарья, ученица 6класса
                                                                             Тимофеева Олеся , ученица 4 класса
                                                              Руководитель: Толстобова Ольга Ивановна,
                                                                                учитель технологии
2016г.

description:
Актуальность выбранной темы заключается в том, что сейчас чрезвычайно модны все возможные изделия ручной работы. Выполненные в этой технике изделия, будут замечательным подарком для любой барышни, как заколки и броши, так и панно, которые подарят изюминку вашему интерьеру.
Объектом нашего исследования являются особенности техники канзаши.
Предмет исследования: цветы в технике канзаши.

description:
Целью нашего исследования является пропаганда данного направления декоративно- прикладного искусства и знакомство с технологией изготовления канзаши (украшений для волос, причесок).
Задачи:
Изучить историю возникновения канзаши;
Познакомиться с технологией изготовления канзаши;
Посещение кружка  «Декоративно- прикладного искусства» с целью собрать дополнительный материал о технологии канзаши;
Создать слайд-шоу о канзаши;
Презентация изделий.
Методы исследования: интервьюирование, анализ
 различной литературы научного, научно-популярного, справочного характера, поиск информации в сети
Интернет, методы практической деятельности.

alt: Стиль женской прически ниогами

description: Стиль женской прически ниогами

alt: Календарь канзаши Январь Февраль

description:
Календарь канзаши

Январь

Февраль

alt: Календарь канзаши Март Апрель

description:
Календарь канзаши

Март

Апрель

alt: Календарь канзаши Май Июнь

description:
Календарь канзаши

Май

Июнь

alt: Календарь канзаши Июль Август

description:
Календарь канзаши

Июль

Август

alt: Календарь канзаши Сентябрь Октябрь

description:
Календарь канзаши

Сентябрь

Октябрь

alt: Календарь канзаши Ноябрь Декабрь

description:
Календарь канзаши

Ноябрь

Декабрь

alt: Виды канзаши Бирабира-канзаши

description:
Виды канзаши

Бирабира-канзаши
Когаи-канзаши
Тама-канзаши
Хираути-канзаши
Куши

alt: Виды канзаши Канокодомэ-канзаши

description:
Виды канзаши

Канокодомэ-канзаши
Оги-канзаши
Хана-канзаши
Кусудама-канзаши

description:
Социологический опрос «Знаете ли вы, что такое канзаши?» Было опрошено 18 человек из числа учащихся начальной школы

Выводы:
по результатам опроса были получены следующие данные:
21% из числа опрошенных имеют представление о канзаши, видели изделия, выполненные в этой технике;
79% учащихся не владеют информацией.

21%

79%

alt: Не губите жизнь бездельем - занимайтесь рукодельем!»

intro: текст к работе

title: Презентация "О канзаши без секрета"  (8 класс, технология)


extracted_text:
МКОУ «Кош Агачская СОШ» структурное подразделение детский сад «Ручеёк»
                                        Проект
 по благоустройству  детской площадки
детского сада
 Автор воспитатель :   Мурзагулова Гульберген Кузаировна Актуальность
Детское дошкольное учреждение-место,
где наши дети - проводят огромное
количество времени и должны
чувствовать себя уютно, безопасно,
радостно. Дети достаточно много гуляют
на свежем воздухе Пребывание детей на
свежем воздухе имеет большое значение
для физического развития. Прогулка
является первым и наиболее доступным
средством закаливания детского
организма. Она способствует повышению
его выносливости и устойчивости к
неблагоприятным воздействиям внешней
среды, особенно к простудным
заболеваниям. На прогулке дети играют,
много двигаются. Движения усиливают
обмен веществ, кровообращение,
газообмен, улучшают аппетит. Дети
учатся преодолевать различные
препятствия, становятся более
подвижными, ловкими, смелыми,
выносливыми. У них вырабатываются Цель:
Создание максимально безопасных и
эффективных условий для
организации оздоровительной работы
и развития познавательного интереса
воспитанников Задачи:
   Развитие двигательных навыков и  укрепление
здоровья;
    Составление проекта площадки;
   Обогащение предметно – развивающей среды
участка оборудованием и инвентарем для
эффективного проведения прогулок;
   Заинтересовать родителей в оказании помощи
детскому саду. Пути реализации:

1.Изучение литературы по теме
проекта.
2.Детальное обследование территории
и выделение наиболее интересных
объектов.
3.Составление карты – схемы участка.
4.Привлечение родителей и педагогов
к благоустройству площадки.
5.Реконструкция имеющегося
оборудования и оформление участка в
соответствии с задачами проекта.
 6.Создание и открытие детской
площадки. Ожидаемые  результаты:
 создание условий для охраны и
укрепления здоровья детей;
 повышение двигательной активности
уровня физического развития
дошкольников;
 формирование навыков здорового
образа жизни и проявление заботы о
своем здоровье и окружающей среде;
 повышение групповой слаженности и
коллективизма     среди детей;
 упрочение связей «детский сад –
родитель»,
«ребенок – родитель». Наша игровая
площадка
                           Спортивная
зона ЗОНА ПДД ЗОНА ПДД Песочницы ЗОНА ОТДЫХА Мини огород и клумбы Наши домики Мы любим
путешествовать Наша площадка готова!

file_name: ПР.НАША ПЛОЩАДКА.pptx

description:
Наша игровая
площадка
                           Спортивная
зона

description: ЗОНА ПДД

description: ЗОНА ПДД

description: Песочницы

description: ЗОНА ОТДЫХА

description: Мини огород и клумбы

description: Наши домики

description:
Мы любим
путешествовать

description: Наша площадка готова!

intro: Детское дошкольное учреждение-место, где наши дети - проводят огромное количество времени и должны чувствовать себя уютно, безопасно, радостно. Дети достаточно много гуляют на свежем воздухе Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус

title: Фестиваль проектов по теме: " С чего начинается Родина"


extracted_text: жители лесаМатериал для урока «Окружающий мир»1 – 2 класс Настовикиколосовики                 почемутравники                      их   так листопадники            называют?заяц        Беляк живет в лесу – это лесной заяц. Днём беляк спит, а ночью  выходит  на кормёжку. Зимой ноги его обрастают шерстью, что помогает ему передвигаться по снегу.Заяц – русак живёт в полях и степях. Часто он  забивается под сугроб снега. Он крупнее беляка.         Во время погони зайцы могут развивать скорость  до 70 км  в час.        Заяц не косой. Глаза у негонавыкате. Он пуглив и в спешке может набежать на пень или охотника. Малышей зайчихи приносят три раза в год. Они                рождаются зрячими. медведьМедведь не неуклюжий. Он очень быстробегает. Развивает скорость до 40 – 50 км в час.Может легко догнать лошадь.Хорошо плавает.Зимой в берлоге рождается 2 – 3 медвежонка.Вес малыша не больше 500 граммов. Спокойно может уместиться на ладони. Медведь – хищник, поедающий мышей, лосей, птиц, рыбу.Также любит орехи, ягоды, травку.Рост до 2 – х метров. Вес в среднем 200 – 250 кг. лисаЖивёт лиса в норе. Основная пища –мышевидные грызуны. Зимой ловитзайцев, тетеревов, рябчиков, галок, сорок, ворон. Лисят бывает много: от 4 до 13.Рождаются они слепыми, глухими, покрытыми тёмно – бурым пухом. Только через две недели  малыши начинают видеть, слышать ипрорезываться первые зубы. Ноги лисицы зимой обрастают густой шерстью. Она ходит по снегу как в валенках. Слух у неё отличный. Она за многометров слышит, как под снегом пищатмыши. белкаДлинные задние лапы белки,как сильная пружина, дают такой толчок её телу, что зверёкперелетает расстояние до 10 метров. Её пушистый хвост, какпарашют, помогает белкедержаться в воздухе. Ранней весной появляются оченьмаленькие слепые  бельчата.Зимой белка живёт в дуплах и гнёздах. Гнездо устраивает крупноес тёплой подстилкой. Выход из гнезда - лазейку - белочка закрывает мхом или пучком сухой травы. В гнезде очень тепло. Оно такплотно сложено, что зимой дажево время отсутствия белки в нёмсохраняется тепло.Несмотря на тёплую шубку, белказимой в сильные морозы совсемне выходит из гнезда.В холодную погоду она спит 20 – 22 часа в сутки.Питается белка семенами еловых шишек и запасами кормов, заготовленных с лета и осени: грибами, орехами, жёлудями. лосьЛоси очень сильны. Нетребовательны к пище. Летомедят траву, а зимой кору и веткидеревьев. Благодаря своим длинным ногам и раздвигающимся копытам, соединённым плёнкой, животное свободно ходит по болотам.Зимой лоси держатся небольшимистадами. В феврале, когда снег превращается в наст лоси от тяжести проваливаются сквозь наст и не могут быстро бежать. Этим пользуются волки, которые гонят ив конце концов сообща одолеваютлося. ёжЁж охотится ночью. Ест гадюк. Он их не боится, а, наоборот, нападает первым. Яд гадюк на него почти не действует.Также ёж питается червями, ящерицами,жуками, лягушками.Ёж проводит в зимнейспячке более шести месяцев. В это время ёж ничего не ест и не двигается. Спит он, свернувшись клубком, в логове, утеплённом мхом, листьями и травой. рысьКрупная лесная кошка. В апреле, мае находит укромное место для логова. Оно располагается в дуплах, под корнямиупавшего дерева, среди камней, но всегдав сухом месте.У рыси бывает 2 – 3 котёнка. Через 15 – 20 дней котята самостоятельно занимаютсясвоим туалетом: вылизывают, чистят шубку, протирают глаза и уши.  На втором месяце мать уводит рысят на первую охоту.Рысь очень кровожадный хищник. БурундукБурундук меньше белки.В течение лета и осени накапливает запасы сухих кормов – более 4 – х килограммов.Хранит запасы в строгом порядке: отдельно семена трав, кедровые орешки, зерно.Ранние запасы просушивает и перебирает.К началу зимы бурундук засыпает и спит до весны.Просыпается в марте – апреле.Живёт под деревьями, в земляных норах. барсукОчень аккуратный зверёк. Уходит далеко от норы только тогда, когда подсохнет земля.Он ест разные корни, которые выкапывает сильными лапами. Отыскивает разных улиток, личинок и червей, ест лягушек и мышей.Постепенно он может уходить от норы на 5 -6 км.Зимой ложится в спячку. Осенью отъедается и сильно жиреет.Перед тем как лечь спать, сгребает лапами в нору листья, устраивает себе мягкую постель.Спит барсук не так крепко. Во времяоттепелей просыпается. волкВолк – опасный хищник. Летом они нападают на разных зверей.Ест также мышей, лягушек, ящериц. Разоряет птичьи гнёзда на земле, поедает яйца, птенцов, птиц. Летом волк сыт, а зимой почти всегда голоден.Зимой волки живут стаями. Своё логово устраивают в непролазной чаще, околоводы. В апреле – мае появляются 4 – 7 волчат. Первые две Недели они глухи, слепы.Волки – лесные санитары. куницаПредпочитает жить в хвойныхлесах. Охотится ночью, а днём спитв дупле. Потомство появляется весной по2 – 6 детёнышей. За пищей ей приходится пробегать более3 – 5 км. Часто куница ходит верхом.Питается мышевидными  грызунами, белками, птицами,                                                 поедает яйца и                                                 птенцов. енотПо размерам близка к лисице, но с болеекороткими ногами и хвостом.Живёт в норе, имеющей один – два входа, несколько боковых выходов, гнездовуюкамеру, устланную сухой травой. С наступлением холодов жиреет ивпадает в спячку. Зимой, когда теплопросыпается и бродит по снегу в поискахпищи. Ранней весной появляется 6 -7 малышей.Питается енот мелкимизверьками, птицами,лягушками, улитками,червяками. Приносит вред, поедаяяйца и птенцов птиц.

file_name: животные леса.ppt

description:
жители леса

Материал для урока
«Окружающий мир»
1 – 2 класс

description:
Настовики
колосовики                 почему
травники                      их   так
листопадники            называют?

заяц

        Беляк живет в лесу – это лесной заяц. Днём беляк спит, а ночью  выходит  на кормёжку. Зимой ноги его обрастают шерстью, что помогает ему передвигаться по снегу.
Заяц – русак живёт в полях и степях. Часто он  забивается под сугроб снега. Он крупнее беляка.
        Во время погони зайцы могут развивать скорость  до 70 км  в час.

        Заяц не косой. Глаза у него
навыкате. Он пуглив и в спешке может набежать на пень или охотника. Малышей зайчихи приносят три раза в год. Они
              рождаются зрячими.

description:
медведь

Медведь не неуклюжий. Он очень быстро
бегает. Развивает скорость до 40 – 50 км в час.
Может легко догнать лошадь.
Хорошо плавает.
Зимой в берлоге рождается 2 – 3 медвежонка.
Вес малыша не больше 500 граммов. Спокойно может уместиться на ладони.
Медведь – хищник, поедающий мышей, лосей, птиц, рыбу.
Также любит орехи, ягоды, травку.

Рост до 2 – х
метров. Вес в
среднем 200 –
250 кг.

description:
лиса

Живёт лиса в норе. Основная пища –
мышевидные грызуны. Зимой ловит
зайцев, тетеревов, рябчиков, галок,
сорок, ворон.
Лисят бывает много: от 4 до 13.
Рождаются они слепыми, глухими,
покрытыми тёмно – бурым пухом.
Только через две недели  малыши
начинают видеть, слышать и
прорезываться первые зубы.
Ноги лисицы зимой обрастают густой
шерстью. Она ходит по снегу как в
валенках.
Слух у неё отличный. Она за много
метров слышит, как под снегом пищат
мыши.

description:
белка

Длинные задние лапы белки,
как сильная пружина, дают
такой толчок её телу, что зверёк
перелетает расстояние до 10
метров. Её пушистый хвост, как
парашют, помогает белке
держаться в воздухе.

Ранней весной появляются очень
маленькие слепые  бельчата.
Зимой белка живёт в дуплах и
гнёздах. Гнездо устраивает крупное
с тёплой подстилкой. Выход из гнезда - лазейку - белочка закрывает мхом или пучком сухой травы.

description:
В гнезде очень тепло. Оно так
плотно сложено, что зимой даже
во время отсутствия белки в нём
сохраняется тепло.
Несмотря на тёплую шубку, белка
зимой в сильные морозы совсем
не выходит из гнезда.
В холодную погоду она спит 20 – 22 часа в сутки.

Питается белка семенами еловых шишек и запасами кормов, заготовленных с лета и осени: грибами, орехами, жёлудями.

description:
лось

Лоси очень сильны.
Нетребовательны к пище. Летом
едят траву, а зимой кору и ветки
деревьев. Благодаря своим длинным ногам и раздвигающимся копытам, соединённым плёнкой, животное свободно ходит по болотам.

Зимой лоси держатся небольшими
стадами. В феврале, когда снег превращается в наст лоси от тяжести проваливаются сквозь наст и не
могут быстро бежать. Этим
пользуются волки, которые гонят и
в конце концов сообща одолевают
лося.

description:
ёж

Ёж охотится ночью. Ест гадюк. Он их не
боится, а, наоборот, нападает первым.
Яд гадюк на него почти не действует.
Также ёж питается червями, ящерицами,
жуками, лягушками.

Ёж проводит в зимней
спячке более шести
месяцев. В это время ёж ничего не ест и не двигается. Спит он, свернувшись клубком, в логове, утеплённом мхом, листьями и травой.

description:
рысь

Крупная лесная кошка. В апреле, мае
находит укромное место для логова.
Оно располагается в дуплах, под корнями
упавшего дерева, среди камней, но всегда
в сухом месте.
У рыси бывает 2 – 3 котёнка. Через 15 – 20
дней котята самостоятельно занимаются
своим туалетом: вылизывают, чистят
шубку, протирают глаза и уши.  На втором
 месяце мать уводит рысят на первую охоту.

Рысь очень кровожадный хищник.

alt: Бурундук Бурундук меньше белки

description:
Бурундук

Бурундук меньше белки.
В течение лета и осени накапливает
 запасы сухих кормов – более 4 – х килограммов.
Хранит запасы в строгом порядке:
отдельно семена трав, кедровые
 орешки, зерно.

Ранние запасы просушивает и перебирает.
К началу зимы бурундук засыпает
 и спит до весны.
Просыпается в марте – апреле.
Живёт под деревьями, в земляных норах.

description:
барсук

Очень аккуратный зверёк. Уходит далеко от
 норы только тогда, когда подсохнет земля.
Он ест разные корни, которые выкапывает
сильными лапами. Отыскивает разных улиток,
личинок и червей, ест лягушек и мышей.
Постепенно он может уходить от норы на 5 -6 км.
Зимой ложится в спячку. Осенью отъедается и сильно жиреет.

Перед тем как лечь спать,
сгребает лапами в нору листья, устраивает себе мягкую постель.

Спит барсук не так крепко. Во время
оттепелей просыпается.

description:
волк

Волк – опасный хищник. Летом они
нападают на разных зверей.
Ест также мышей, лягушек,
ящериц. Разоряет птичьи гнёзда
на земле, поедает яйца, птенцов, птиц. Летом волк сыт, а зимой почти всегда голоден.

Зимой волки живут стаями. Своё логово устраивают в непролазной чаще, около
воды.
В апреле – мае появляются 4 – 7 волчат. Первые две Недели они глухи, слепы.
Волки – лесные санитары.

alt: Предпочитает жить в хвойных лесах

description:
куница

Предпочитает жить в хвойных
лесах. Охотится ночью, а днём спит
в дупле.
Потомство появляется весной по
2 – 6 детёнышей.

За пищей ей приходится пробегать более3 – 5 км. Часто куница
ходит верхом.
Питается мышевидными  грызунами, белками, птицами,
                                                поедает яйца и
                                                птенцов.

description:
енот

По размерам близка к лисице, но с более
короткими ногами и хвостом.
Живёт в норе, имеющей один – два входа,

несколько боковых выходов, гнездовую
камеру, устланную сухой травой.
С наступлением холодов жиреет и
впадает в спячку. Зимой, когда тепло
просыпается и бродит по снегу в поисках
пищи.
Ранней весной появляется 6 -7 малышей.
Питается енот мелкими
зверьками, птицами,
лягушками, улитками,
червяками.
Приносит вред, поедая
яйца и птенцов птиц.

intro:
Презентация по окружающему миру для 1-2 классов по теме " Жители леса" включает в себя слайды с яркими картинками животых леса и с интересной информацией о них.
Н_р, "Живёт лиса в норе. Основная пища –
мышевидные грызуны. Зимой ловит
зайцев, тетеревов, рябчиков, галок,
сорок, ворон.
Лисят бывает много: от 4 до 13.
Рождаются они слепыми, глухими,
покрытыми тёмно – бурым пухом.
Только через две недели  малыши
начинают видеть, слышать и
прорезываться первые зубы.
Ноги лисицы зимой обрастают густой
шерстью. Она ходит по снегу как в
валенках.