extracted_text:
Найди лишнюю часть речи
Найди лишнюю часть речи::

Молодость, доброта, красный.
Молодость, доброта, красный.
Друг, написать, Лондон.
Друг, написать, Лондон. ?
Кто?
Что?
Подлеж
ащее
или
?
второст.
член

?
Изменя
ется
по
числам
Собствен.
или
?
нарицатель
ным
?
Одушевлён
неодушевл.
или
? Минутка чистописания
Минутка чистописания
Власть, воля, вред, время,
Власть, воля, вред, время,
север, здоровье, обувь.
север, здоровье, обувь.
Что объединяет эти слова?
Что объединяет эти слова? Г.ро., мал.чик, д.вочка,
Г.ро., мал.чик, д.вочка,
.кно, п.сьмо, в.рона, з.мля,
.кно, п.сьмо, в.рона, з.мля,
в.р.бей, С.вастополь.
в.р.бей, С.вастополь. Проверь себя!
Проверь себя!
, малььчик, д
чик, деевочка,
вочка,
ГГоорородд, мал
оокно, п
кно, пиисьмо, в
мля, вооррообей,
ззеемля, в
бей,
ССеевастополь.
вастополь.
сьмо, воорона,
рона, Проверь себя!
Проверь себя!
Город                        мальчик
            Город                        мальчик

           окно                         девочка
окно                         девочка

           письмо                     ворона
письмо                     ворона

           земля                        воробей
земля                        воробей

           Севастополь
Севастополь онаона
                онооно
    онон

    город                 девочка              окно
город                 девочка              окно
  мальчик              ворона               письмо
мальчик              ворона               письмо
  воробей               земля
воробей               земля
Севастополь
Севастополь Тема урока: «Род имён
Тема урока: «Род имён
существительных»
существительных»
Учебная задача –
Учебная задача –
научиться
научиться
определять род
определять род
имён
имён
существительных..
существительных Здравствуй, мой любимый подруга
Оля! Я часто вспоминаю нашу
встречу в вашем доме. Твой
добрый мама угощала меня
пирогами и вареньем. А твоя умный
папа учил меня играть в лото. Твоя
милый  дядя рассказывал о своей
молодости. Я полюбила Россию и
русских людей за их доброту.
                                   Ваш Майкл. Найди в письме и подчеркни имена
существительные, обозначающие
одушевлённые предметы в единственном
числе.
Подумай каким словом – помощником можно
заменить мужчину, женщину?
Посмотрите  на словапомощники  в таблице в
1 и 2 столбике в красного цвета.
Запиши в 1 столбик имена существительные,
которые называют  мужчин.
 Запиши во 2 столбик имена
существительные, которые называют
женщин. дедушка ПОДРУГА
 дядя
МАЙКЛ ОЛЯ
МАМА дядя
ДЕДУШК
А
МАЙКЛ
ДОМ
ПОДРУГА
МАМА
ОЛЯ
МОЛОДОС
ТЬ
ВСТРЕЧА дядя
ДЕДУШК
А
МАЙКЛ
ДОМ
ПОДРУГА
МАМА
ЛОТО
варенье
ОЛЯ
МОЛОДОСТ
Ь
ВСТРЕЧА Запомните
Запомните
 имеет род:
 род:
Имя существительное имеет
Имя существительное
  мужской
мужской
  женский
женский
  средний
средний Работа с учебником.
Работа с учебником. Определение рода имени
существительного .
Способ №1
Мужской род

        (он, мой)
я
а
Женский род
(она, моя)
 а  я
Средний род
(оно, моё)
 о
 е Женский род  запомню я
Женский род  запомню я
  И скажу: “она моя”.
И скажу: “она моя”.
  И запомню род мужской,
И запомню род мужской,
  И опять скажу: “он мой”.
И опять скажу: “он мой”.
  Средний род: “оно моё”
Средний род: “оно моё”
  Это правило моё!
Это правило моё! Женский род – она, моя
Женский род – она, моя
Мужской род – он, мой
Мужской род – он, мой
Средний род – оно, моё
Средний род – оно, моё
Женский род – она, мояЖенский род – она, мояМужской род – он, мойМужской род – он, мойСредний род – оно, моёСредний род – оно, моё Ловкая…,мягкая…,тёплое…,
крепкая…,
поздний…,глубокое…,
робкая…, лёгкий... Определение рода имени
существительного .
Способ №2.
по признаку.
Женский род
(она)
Мужской род
(он)
Средний род
(оно)
ый
ий
ая
яя
ое
ее Вывод:
  Вывод:
 имена существительные
 имена существительные
имеют мужской, женский ,
имеют мужской, женский , Как ……………………в колесе. Водить за ………………… …………. не воробей,
вылетит, не поймаешь.. Спасибо за работу!
Спасибо за работу!

        Спасибо за работу!Спасибо за работу! Я съел бы это блюдо ещё раз
( что понравилось на уроке)
Я почти переварил ( почти всё понял)
Я переел(всё понял)
Пожалуйста, добавьте (повторите) Домашнее задание
Домашнее задание
Сделай свой выбор::
Сделай свой выбор
Для всех  Стр. 25 (правило),выучить
Стр. 25 (правило),выучить
Для всех
«Секрет запоминания родов»
«Секрет запоминания родов»
на выбор
на выбор
1)стр.26 Упр.41(учебник);
1)стр.26 Упр.41(учебник);
2) найти стихотворение о Севастополе,
2) найти стихотворение о Севастополе,
записать в тетрадь, определить род
записать в тетрадь, определить род
имён существительных.
имён существительных. САМООЦЕНКА
САМООЦЕНКА

- Оцените свою работу на
уроке по 10-бальной системе
    1      2      3      4      5      6
7      8      9      10

file_name: моя к уроку.ppt

description:
дедушка ПОДРУГА
 дядя
МАЙКЛ ОЛЯ
МАМА

description:
Работа с учебником.
Работа с учебником.

description: Как ……………………в колесе.

description: Водить за …………………

intro: Презентация к уроку русского языка в 3 классе по программе ,,Школа России,, Урок открытия новых  знаний проходил в 3 классе с использованием системно -деятельностного метода. На уроке проводилась исследовательская работа, в ходе которой учащиеся ,,открывали,,для себя новые знания и умения.презентация к уроку

title: Презентация по русскому языка на тему ,,Род имён существительных,,


extracted_text:
Решение
Решение

составных задач
составных задач
1 класс Цели урока:
Цели урока:

познакомить с составными задачами,
 познакомить с составными задачами,
состоящими из простых задач на
состоящими из простых задач на
нахождение числа на несколько единиц
нахождение числа на несколько единиц
меньше данного и на нахождение суммы;
меньше данного и на нахождение суммы;
Закрепить решение задач на увеличение
 Закрепить решение задач на увеличение
числа на несколько единиц и на нахождение
числа на несколько единиц и на нахождение
суммы.
суммы. Разминка
Задачи в стихах.
Муравьишко шел домой,
 Муравьишко шел домой,
Вез в тележке груз такой:
Вез в тележке груз такой:
Две травинки, две былинки,
Две травинки, две былинки,
Три тяжелые хвоинки.
Три тяжелые хвоинки.
Сколько разных вещей
Сколько разных вещей
Вез в тележке муравей?
Вез в тележке муравей? Очень дружно мы живем,
Очень дружно мы живем,
В школьном хоре все поём:
В школьном хоре все поём:
Миша, Коля, Эллочка,
Миша, Коля, Эллочка,
Света, Таня, Галочка,
Света, Таня, Галочка,
Два Серёжи и Марат.
Два Серёжи и Марат.
Сколько всего в хоре ребят?
Сколько всего в хоре ребят? Пять мышат в траве шуршат,
Пять мышат в траве шуршат,
Три забрались под ушат,
Три забрались под ушат,
Два мышонка спят под ёлкой.
Два мышонка спят под ёлкой.
Сосчитать мышей недолго!
Сосчитать мышей недолго! ?  В банке было 5 кг муки. Мама
взяла  из банки 2 стакана муки
для пирожков. Сколько стаканов
муки осталось в банке?
 На ветке созрели 7 яблок.
 Несколько яблок сорвали.
Сколько зрелых яблок осталось
 на ветке?
 На полке было 9 книг. Таня
поставила еще несколько книг,
и их стало 5. Сколько новых книг
Таня поставила на полку?
 Если Женя подарит 5 фишек другу,
у него останется 11 фишек.
Сколько фишек у Жени сейчас? 10 + 5  а
р
г
м
2 + 10
17 – 10
14 – 1
8 + 2   е
16 – 10
е
18 + 1
а
10 – 3  м
15 – 5
т
10 + 8
л
10
6
18 10 13 7
19 12 7
15 Телеграмма:
Дорогие первоклассники!
Будьте внимательны,
Вас ждут новые задачи. В одной корзине 7 яблок, в другой – на 3 яблока
 больше. Сколько яблок во второй корзине?
7яб.
? на 3 яб. > 1к. – 7 яб.
2к.  ? на 3 яб. >
}
?
1) 7 + 3 = 10(яб.) – во 2 корзине
2) 7 + 10 =17(яб.)
Ответ: всего 17 яблок. Физкультминутка. В первом аквариуме 10 рыб, а во втором
на 3 рыбы меньше. Сколько рыб
в двух аквариумах?
10 рыб
? на 3 рыбы < 1а. – 10 р.
2а.  ? на 3 р. <
}
?
1) 10 – 3 = 7(р.) – во 2 аквариуме
2) 10 + 7 =17(р)
Ответ: всего 17 рыбок. План решения:
1) Что узнаешь сначала и как это узнаешь?
2) Что узнаешь потом и как узнаешь?
Решение:
 1) …….
 2) …….
Ответ: В одной коробке 6 цветных карандашей, в
другой – на 2 карандаша меньше. Сколько
всего карандашей в двух коробках?
6 к.
? на 2 к. < 1к. – 6 к.
2к.  ? на 2 к. < } ?
1) 6 – 2 = 4 (к.) – во второй коробке
2) 6 + 4 = 10 (к.)
Ответ: всего 10 карандашей. №4 с.63
12 – 2 – 7=
3
6 + 10 + 1=
17
13 –10 – 2=
1
19 – 9 – 1=
9
10 + 8 + 0=
18
20 – 1 + 0=
19 Спасибо за урок

file_name: Решение составных задач.ppt

description: Физкультминутка.

description: Спасибо за урок

intro:
В данной презентации собраны задачи на сложение и вычитание в пределах десятка, которые красочно проиллюстрированы и поэтому  интересны для учащихся и оживляют урок анимацией. Они имеют цель познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на нахождение числа на несколько единиц меньше данного и на нахождение суммы;
Закрепить решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку математики " Решение составных  задач"( 1 класс)


extracted_text:
Возможности формирования ключевых,
базовых и профессионально –
профилированных компетенций на уроках
физики профильного уровня.
НЕЧАЕВА ЕЛЕНА
АНАТОЛЬЕВНА,учитель высшей
категории (по материалам
Всероссийской научно-
практической конференции
апрель2010г) Основные задачи.
• Развитие творческих способностей
учащихся, их личностного потенциала;
• Развитие ключевых, базовых и предметных
компетенций, обеспечивающих выпускнику
готовность к продолжению
профессионального образования и
дальнейшей успешной социализации
• Формирование системы представлений об
окружающем мире, ценностных
ориентаций; Ключевые
компетенции
универсальные компетенции,
применимые в различных ситуациях и
необходимые для успешной реализации
человеком всех основных жизненных
ролей: образовательная, социальная,
личностная, проектно-
исследовательская и др. Составляющие ключевых
компетенций
• Информационная (получение, анализ,
обработка информации)
• Коммуникативная (готовность к любым
формам социальной коммуникации)
• Кооперативная (готовность к эффективному
взаимодействию и сотрудничеству с другими
людьми для достижения общих целей)
• Проблемная (готовность самостоятельно
выявлять, осмысливать, находить пути
решения проблемы, доводить его до конца,
публично представлять результаты) Особенности преподавания
физики в старшей школе
• -создают предпосылки для
развития основных составляющих
ключевых компетенций: круг
явлений, подробно изучавших в
основной школе, не излагается
заново, а осмысливается на новом
уровне, для чего предъявляется
крупным блоком и комментируется
с выделением главного и
существенного, уточнением,
углублением или расширением Формирование мировоззрения – одно из основных
направлений формирования личностной
компетенции.
• Выбор мировоззрения должен быть свободным.
• Однако для этого нужны приобретение знаний и
опыта, длительные и серьёзные размышления,
определённая личностная зрелость.
• Что находится за наблюдаемой Вселенной?
• Существует ли предел в процессе перехода на более
глубокие уровни строения вещества?
• Как возник наш мир и почему он оказался
населённым такими разнообразными формами
жизни?
• Что есть разум и какова роль человека в
мироздании? Изменения в методологических подходах
физической науки к описанию окружающего
мира
• Пересмотр понятий пространства и времени  в общей
теории относительности А.Эйнштейна;
• Выяснение вероятностной природы процессов в
термодинамических системах;
• Статистическое толкование II закона Термодинамики;
• Развитие квантовой теории и осознание
невозможности описания её объектов и явлений с
помощью привычных понятий и представлений;
• Всеобщее признание теории Большого взрыва,
которая в какой-то мере может считаться
доказательством Библейского учения  о сотворении
мира. Умение противостоять негативному
влиянию и выработать собственное
мировоззрение – одна из важнейших
задач формирования личностной
компетенции
• Если постоянно откладывать
принятие столь важных решений,
как выбор своего отношения к
главным вопросам бытия, то легко
поддаться ежедневной текучке и
превратиться в безвольное
существо, лишённое
мировоззрения. Формирование креативности – одно из
основных направлений формирования
личностной и социальной компетенций.
Творческие решения в момент
релаксации, рассеивания внимания, а
не в момент, когда внимание
сознательно концентрируется на
решение проблемы. (Терстоун) Формирование креативности возможно
лишь в социально организованной среде.
• Условия проявления креативности
• Полное раскрепощение личности, раскованность
мышления
• Всякое отсутствие боязни совершить ошибку и
получить в свой адрес негативную оценку или
другую неадекватную реакцию
• Независимое поведение
• На уроке приветствуется
• Дисциплинированность
• Исполнительность
• Доверие к авторитетам
• Чёткое следование алгоритмам и формулировкам • Цель: воспитывать у учащихся
уверенность в своих силах,
формировать отношение к
собственным ошибкам и заблуждениям
как к стимулу для дальнейшего
продвижения в процессе развития. Пути решения
проблемы
• Создать на уроке атмосферу открытости,
необходимой для раскрепощения учащихся,
воспитывать уважение к любому, пусть даже и
неправильному мнению, поощрять активность,
нестандартность решений и самостоятельность
суждений.
• Делать упор на необходимой закономерности
познавательной ценности ошибочных суждений в
процессе познания окружающего мира, выяснять
причину ошибок, находить в них рациональное зерно
и строить дальнейший разговор по теме именно в
таком русле. При этом гарантировано общее
внимание и высокий интерес к затронутым вопросам. Пути решения проблемы
• Выстраивать курс физики не только как историю
великих открытий, но и как историю великих
заблуждений, в котором каждый раз подчёркивается
неизбежность и большое методическое значение
ошибочных воззрений выдающихся учёных
(предпрофильные и элективные курсы как первый шаг
на этом пути).
• Проводить диагностику уровня напряжённости
учащихся на уроке и принимать меры, понижающий
этот уровень (посильное индивидуальное задание,
помогающее раскрыться ученику; предоставление
свободного выбора форм контроля знаний; поощрение
любого желания высказать свою точку зрения и т.д. )
• Формирование исследовательской
компетенции
• Построение школьного курса физики в
соответствии с логикой научного познания, делая
акцент на экспериментальной основе физической
науки
• Выстраивание системы элективных курсов
физического профиля (10класс) и
предпрофильной подготовки (9класс)на основе
последовательного включения учащихся в
проектную и исследовательскую деятельность.
• Организация внеурочной учебно-
исследовательской работы учащихся.
• Организация учебно-исследовательской
работы учащихся
• «Вхождение». Позиция педагога –
руководство деятельностью подростка,
находящегося в статусе «новичка».
• «Учебно-тренировочный уровень». Позиция
педагога- помощь подростку как начинающему.
• «Совершенствование». Консультирование
обучающегося, находящегося в статусе
«коллега».
• «Предпрофессионально-творческий
уровень». И педагог, и выпускник в статусе
«партнёр». Общий подход к системе оценивания
уровней сформированности компетенции.
• Количественный метод оценки заключается в
следующем..

• В каждой компетенции выделяется определенное
число структурных единиц: знания, умения,
ценностные ориентации.
• Вводятся весомые коэффициенты, например: для
знаний – 1, для умений – 1.5, для качеств
личности – 2.
• Затем, суммируя все значения, умения, качества
личности с учетом весовых коэффициентов,
получаемых максимально возможный результат. Качественный и количественный способы
оценки степени сформированности
проектно-исследовательской компетенции
учащихся.
• Критерии и уровни мотивации:
• Внешние мотивы.
• Внешние и появление внутренних мотивов.
• Внутренние мотивы.
•
• Критерии и уровни способа получения знаний.
• Знания, полученные из учебника.
• Знания, полученные из учебника и рекомендуемых
учителем источников.
• Знания, полученные из учебников и самостоятельно
подобранных источников. Умения, их критерии и
уровни.
• 1.Формулировать цель:
• Учащийся использует готовую цель, предложенную учителем.
• Может сформулировать цель с помощью учителя или других
учеников.
• Формулировать цель самостоятельно.
• 2.Планировать деятельность:
• Планирует проектную деятельность совместно с учителем.
• Планирует проектную деятельность совместно с другими
• Планирует исследовательскую деятельность совместно или с
учениками.
другими учащимися.
• 3. Выдвигать и обосновывать гипотезу:
• Не умеет.
• Умеет с помощью учителя или с помощью других учеников.
• Умеет самостоятельно Умения, их критерии и
уровни.
• 4. Выполнить эксперимент.
• Выполняет эксперимент по предложенному плану, используя известные
приборы.
• 6.Осуществлять рефлексию.
• Не умеет.
• Умеет с помощью учителя.
• Умеет самостоятельно.
• Выполняет эксперимент по совместно разработанному плану с учителем,
самостоятельно конструирует установку.
• Самостоятельно планирует и самостоятельно выполняет эксперимент.
•
•
• 5.Представлять результаты:
• Предлагает результаты работы в виде доклада.
• Предлагает результаты работы в виде доклада с разработанной совместно с
учителем компьютерной презентации.
• Предлагает результаты работы в виде доклада, а также оценку результата.
Разрабатывает компьютерную презентацию самостоятельно. Общий подход к системе оценивания
уровней сформированности компетенции.
• Выявление знаний, умений и качеств
личности осуществляется по специально
разработанным показателям и критериям в
ходе наблюдения за деятельностью
учащихся, беседы с ними, анкетирования,
тестирования и др. Для повышения
валидности данного метода одни и те же
составляющие компетенции следует
проверять в различных ситуациях и при
использовании большего числа вопросов и
заданий. уровней сформированности компетенции.
• Выделяются уровни
сформированности компетенции.
Общий подход к системе оценивания
• До 50% - низкий.
• 50-70% - удовлетворительный.
• 70-90% - достаточный.
• 90% - высокий. Эколого-валеологическая компетенция как
составляющая социальной компетенции.
• Учащийся, обладающий эколого-валеологической
компетенцией, должен знать:
• 1) физические параметры окружающей среды (температуру,
влажность воздуха, атмосферное давление, ускорение
свободного падения и др.) и их нормы для комфортного
состояния человека;
• 2) виды загрязнений окружающей среды (химические,
физические, биологические, тепловые, шумовые) и их
влияния на человека;
• 3) физические характеристики и возможности человеческого
организма (температура тела, артериальное давление,
сопротивление тканей, развиваемая скорость, мощность и
др.) и способы их определения.
• 4) методы состояния оценки окружающей среды.
• 5) пути и методы защиты окружающей среды. Учащийся, обладающий эколого-
валеологической компетенцией, должен:
• Уметь:
     1.оценивать экологическую ситуацию
(владение методами)
      2.определять физические характеристики и
возможности своего организма;
      3.эффективно использовать ограниченные
ресурсы природы  человеческого организма;
    Иметь ценностные ориентации:
• Забота о собственном здоровье и здоровье
окружающих;
• Бережное отношение к окружающей природе. • Описывать физическое явление; задавать зависимость
величин, его характеризующих, табличным,
аналитическим или графическим способом;
• Проводить аналогии между разными физическими
явлениями;
Формируемые на уроках физики
предметные (профессионально-
профилированные)
компетенции
• Ставить цель и планировать эксперимент, подбирать
необходимое оборудование и грамотно использовать его;
• Правильно оценивать уровень сложности задачи и
уровень своей готовности к её решению;
• С помощью рисунка, схемы, диаграммы, графика
изображать заданную физическую ситуацию;
• Находить общие подходы к решению задач одного
класса, формулировать алгоритм решения, выбирать
наиболее оптимальный способ решения и др. Разработка общей программы естественно-
математического
образования как основу формирования
базовых естественно-математических
• Формирование ключевых компетенций
компетенций
средствами межпредметной интеграции;
• Сопряжённое целеполагание к
различным предметам;
• Перечень межпредметных тем;
• Разработка интегрированных уроков;
• Организация учебно-исследовательской
и проектной деятельности учащихся по
смежным темам и пр. • Цель урока
• Краткая историческая справка о создании теории
дифференциального исчисления
• Производная в математике: производная функции, её
геометрический смысл; исследование функции с помощью
производной.
• Производная в физике
• Тренировочные задания по темам:
• Производная в описании равноускоренного движения
• Производная в описании механических и электромагнитных
колебаний.
• Использование производной для описания процессов в
План урока «производная в математике и
физике»
электрических цепях.
• Самоконтроль
• Решение задач повышенной сложности
• Итоги урока • Вся деятельность учителя по
формированию ключевых
компетенций должна
сопровождаться постоянным
отслеживанием промежуточных
результатов и внесением
своевременных корректив в
организацию процесса
обучения. Литература
• Сергеев И.С., Блинов В.И. «Как реализовать
компетентностный подход на уроке и во внеурочной
деятельности». Практическое пособие. М.: АРКТИ 2007.-
132стр. (Школьное образование)
• Хуторский А.В. «Деятельность как содержание
образования»//Народное образование. -2003,№8
• Дружинин В.Н. «Психология общих способностей» 3-е
издание –С-П: Питер,2007
• Матюшкин А.М., СнекД.А. «Одарённые и талантливые
дети»//Вопросы психологии. 1982.№4
• Богоявленская Д.Б. «Интеллектуальная активность как
проблема творчества»Ростов-на-Дону, 1983
• Хорст Зиверт. «Тестирование личности» -М: Инфра-М,
1998

file_name: Возможности формирования ключевых, базовых и профессионально –.pptx

intro: Презентация составлена по материалам Всероссийской научно-практической конференции "Непрерывное образование: проблемы, поиски, перспективы", где я участвовала и в сборнике есть моя статья "Приёмы разрешения противоречий на уроках физики"в разделе "Формирование компетенций в образовательных процессах". Речь идёт  об универсальных компетенциях, применимых в различных ситуациях и необходимых для успешной реализации человеком всех основных жизненных ролей (образовательная, социальная, личностная, проектно-исследовательская) и способах их формирования на уроках старшего звена.Руководство по способам формирования универсальных компетенций на уроках в рамках ФГОС


extracted_text:
Назовите числа, которые
Назовите числа, которые
стоят между
стоят между
  ии Назовите предыдущее
Назовите предыдущее
и последующее число:
и последующее число: Число потерялось.
1
6
2
7
3
8

5
10
4
9 Какое число называют
Какое число называют
при счете
при счете
перед числом
перед числом
?? 9
8
7
5
4
6

3
2
1 1
4
5
2
3
6
8
10
7
9 9
8
7
5
4
6

3
2
1 5+5=10 А теперь…
все дружно  потанцуем
вместе с нашими
гостями! 9
8
7
5
4
3
6

2
1 9
8
7
6
5
4
3

2
1 Игра «Засели домик»
Игра «Засели домик»
Дом Дом
№ № 1010

5

3 9
  8
 7
  6
5
   4
      3

2
         1 Я
У
П   ТЬЯУ 9
8
7
6
5
4
3

2
1 2+2+2+2+2=10
1+2+3+4=10
    5
5
5+5=10 9
8
7
5
4
6

3
2

1 6+4
8+1
10+0
5+3
5+1
9+1
 =10
=9
=10
=8
=6
=10

4+6
1+8
0+10
3+5
1+5
1+9
=10
=9
=10
=8
=6
=10 9
8
7
6
5
4

3
2
1 Сравните выражения:
Сравните выражения: 9
8
7
5
4
6

3
2
1 109=1 (с.)
 Ответ: 1 с. 9
8
7
5
4
6

3
2
1 Молодцы !
Молодцы !

file_name: Состав числа 10.ppt

description:
Число потерялось.
1
6
2
7
3
8

5
10
4
9

description:
9
8
7
5
4
6

3
2
1

description:
1
4
5
2
3
6
8
10
7
9

description:
9
8
7
5
4
6

3
2
1

description:
9
8
7
5
4
3
6

2
1

description:
9
8
7
6
5
4
3

2
1

description:
9
  8
 7
  6
5
   4
      3

2
         1

description:
Я
У
П   ТЬЯУ

description:
9
8
7
6
5
4
3

2
1

description:
2+2+2+2+2=10
1+2+3+4=10
    5
5
5+5=10

description:
9
8
7
5
4
6

3
2

1

description:
9
8
7
6
5
4

3
2
1

description:
Сравните выражения:
Сравните выражения:

description:
9
8
7
5
4
6

3
2
1

description:
109=1 (с.)
 Ответ: 1 с.

description:
9
8
7
5
4
6

3
2
1

description:
Молодцы !
Молодцы !

intro: Данная презентация может использоваться на уроках математике в 1 классе по любой школьной программе. Учащиеся вспоминают соседние числа, играют в игру "Число потерялось", вспоминают, какие числа стоят при счете перед числом 10, играют в игру "Ступеньки", собирают предметы и числа.

title: Презентация "Состав числа 10" 1 класс.


extracted_text:
Какие признаки характерны для всех представителей класса 1. Из предложенного списка насекомых уберите
лишние, объясни свой выбор:  Медведка,
саранча, таракан, сверчок, пчела,   кузнечик.
Почему?
2. Исправь ошибки в тексте:
  Наука о насекомых арахнология. Учёные,
изучающие насекомых называются энтомологи.
Они выяснили, что тело насекомых состоит из
головогруди и брюшка, а количество ног у
насекомых равно восьми. При помощи усиков
насекомые общаются и различают запахи. А глаза
у насекомых простые, они не различают цвета.
Дышат насекомые при помощи дыхальцев и
лёгких. Чем отличаются представители отряда
Чешуекрылые от отряда Прямокрылые
Саранча Насекомые какого типа развития
имеют большее преимущество и почему? I. ЛЕС, ДЕРЕВО, ЖИЛИЩЕ,
      СЕМЬЯ, НЕКТАР, МЕД.
II. ЛЕС, ПЕНЬ, ХОЛМИК, СЕМЬЯ, ТЛЯ. Иерархия в
пчелиной семье:
Иерархия в
муравьиной семье:
Матка
Самка, главная пчела в улье.
Роль заключается в кладке яиц
Царица
Самка.
Роль заключается в кладке яиц.
Иерархия в
школе:
Директор
Трутни
Самцы.
Роль заключается в
оплодотворении самок.
Самцы
Роль заключается в
оплодотворении самок.
Рабочие пчелы
Бесплодные самки.
Роль заключается в уходе за ульем,
самкой, личинками, сборе нектара,
в охране улья.
Рабочие муравьи
Бесплодные самки.
Роль заключается в уходе за
муравейником, самкой,
личинками, сборе корма, в охране
муравейника.
Личинки
Личинки
Завуч
Учитель
Ученики надземная часть жилища
муравьев в виде холма из
хвои, листьев, комочков
земли.
 жилище пчелы
медоносной, которое в
природе имеет вид кокона.
Люди так же стоят улья в
виде деревянных домиков. Устройство муравейника Пчелиная семья
Муравьиная семья
Член семьи
Особенности, роль в
Член семьи
семье.
Особенности,
роль в семье. Пчелиная семья
Муравьиная семья
Член семьи
Особенности, роль в
Член семьи
Матка
Трутень
Рабочие
пчелы
семье.
Главная пчела. По
размерам крупнее
остальных пчел,
производит кладку яиц.
Самец. Роль заключается в
оплодотворении самок.
После оплодотворения
самцы изгоняются из улья
и погибают.
Бесплодные самки, яйцеклад
видоизменен в жало.
Роль: чистят улей, собирают
нектар, ухаживают за маткой
и личинками, охраняют улей
от врагов.
Матка
(царица)
Самец
Рабочий
муравей
Особенности,
роль в семье.
Бескрылая самка,
крылья
обламывает после
брачного полета.
Роль заключается
в кладке яиц.
Крылатые особи.
Роль заключается в
оплодотворении
самок. После
спаривания самцы
погибают.
Бескрылые особи,
бесплодные самки.
Роль заключается в
чистке муравейника,
собирании корма,
уходе за царицей и
личинками, в охране
муравейника от
врагов. Перед вами карточки, которые
содержат текст и вопрос к тексту. Вам
необходимо изучить предложенный
текст и ответить на вопрос.
Вопрос для группы №1:
Какие преимущества дает общественный образ жизни
муравьям и пчелам?
Вопрос для группы №2:
 Зачем муравью муравейник?
Вопрос для группы №3:
 Как общаются муравьи? Откройте страницу 137 в учебнике, найдите информацию
и запишите в тетради ответ на вопрос: Что такое
инстинкт?
Инстинкт – совокупность
врожденных моментов поведения,
закрепленных наследственно и
свойственных определенному виду
животных. Жужелица поедает червей, мокриц, многоножек, насекомых
вредителей сада и огорода, их личинки. Благодаря мощным
челюстям способны справиться практически с любым
насекомым. Тутовый шелкопряд  это единственное полностью одомашненное
насекомое, не встречающееся в природе в диком состоянии.
Используется в производстве шелка. Основное значение пчел в том, что они являются
производителями меда, воска, прополиса и других
продуктов пчеловодства. Пчелы  основные опылители
почти всех цветковых растений. Муравьи играют немалую роль в жизни природы. Лесные
муравьи полезны тем, что истребляют вредных насекомых и
переносят семена растений. Земляные муравьи пронизывают
почву своими ходами и тем самым способствуют образованию
структурной почвы. Ответьте на вопросы:
1. Какие насекомые относятся к общественным?
2. Назовите состав и особенности пчелиной семьи.
3. Назовите состав и особенности муравьиной семьи.
4. Почему поведение общественных насекомых является
сложным, но не является разумным?
5. Каких насекомых относят к полезным, какую пользу они
приносят?
6. Каких насекомых человек одомашнил? Какую пользу они
приносят? Продолжите  пожалуйста фразу
Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались…
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
Завтра я хочу на уроке… §28, вопросы после параграфа, записи в
тетради;
Ответить письменно на вопросы:

Взрослая бабочка тутового шелкопряда
не питается. У нее не развиты ротовые
органы. Как же живет это насекомое?
 Как пчелы добывают мед?

file_name: Пчелы и муравьи -  общественные насекомые.ppt

description: Устройство муравейника

intro: Презентация по биологии состоит из 22 слайдов. На первых 5 слайдах представлены разные типы заданий на повторение пройденного материала. Следующие слайды содержат информацию для изучения нового материала, где используются различные красочные иллюстрации, предполагается работа с таблицей, а также определяется роль насекомых как в природе, так и в жизни человека.

title: Презентация по биологии "Пчёлы и муравьи - общественные насекомые" (7 класс)


extracted_text:
БАКТЕРИИ кокки
бациллы
спириллы
вибрионы Размеры бактерий
Клетки
бактерий
очень малы.
Сравните
размеры
бактерий
с толщиной
человеческого
волоса Распространение бактерий
 Бактерий много в почве, на дне озер и океанов – повсюду,
где накапливается органическое вещество
 Они живут в холоде, когда столбик термометра чуть
превышает нулевую отметку, и в горячих кислотных
источниках.
 Некоторые бактерии переносят очень высокую соленость с
температурой выше 90 среды; в частности, это
единственные организмы, обнаруженные в Мертвом море. Распространение бактерий
 В атмосфере они присутствуют в каплях воды, и их обилие
там обычно зависит от запыленности воздуха.
 Так, в городах дождевая вода содержит гораздо больше
бактерий, чем в сельской местности.
 В холодном воздухе высокогорий и полярных областей их
мало, тем не менее они встречаются даже в нижнем слое
стратосферы на высоте 8 км. Значение бактерий
Быстрое
размножение
молочнокислы
х бактерий
в молоке
приводит к
тому, что оно
скисает за
считанные
часы Значение бактерий
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ
ЗНАЧЕНИЕ БАКТЕРИЙ
УКСУСНОКИСЛОГО
БРОЖЕНИЯ СОСТОИТ
В ОКИСЛЕНИИ
СПИРТА
В УКСУСНУЮ КИСЛОТ
У, КОТОРАЯ
ПРИМЕНЯЕТСЯ ДЛЯ
МАРИНОВАНИЯ,
КОНСЕРВИРОВАНИЯ
ПЛОДОВ И ОВОЩЕЙ. Значение бактерий
 ПРИ ГИБЕЛИ ЖИВЫХ
ОРГАНИЗМОВ ИХ
ОСТАНКИ РАЗЛАГАЮТ
  БАКТЕРИИ.
 БЛАГОДАРЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭТИХ
МАЛЕНЬКИХ
"САНИТАРОВ"
ПЛАНЕТА НЕ
ЗАВАЛЕНА МЕРТВОЙ
ОРГАНИКОЙ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
(растений,
как
так
 Бактерии  и  в  природе  и  в  жизни
человека  имеют  большое
значение.
Некоторые  из  них  вредны  для  других
организмов
животных,
вызывают
человека),
заболевания.
способность
бактерий
перерабатывать
органические  вещества,  превращая  их
сначала
в
неорганические
делает
незаменимым  их  участие  в  круговороте
веществ на Земле.
в  перегной,
соединения,
Однако
активно
а
затем

file_name: царство Бактерии.pptx

description: БАКТЕРИИ

description:
кокки
бациллы
спириллы
вибрионы

title: Урок "Бактерии" 5 класс биология


file_name: проверочная мхи.ppt

intro:
Цель урока: проверить сформированность понятия мхи и их особенности строения,  роли и значении мхов в природе и в жизни человека.
Планируемые образовательные результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
Выделение существенных признаков живых организмов, различение на таблицах особенностей строения мхов, выявление приспособлений к среде обитания, овладение методами биологии.	Умение работать с источниками биологической информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения.	Формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.презентация

title: Проверочная работа по теме"Мхи" 6 класс


extracted_text:
«Право-это искусство справедливости и
добра»   (древнеримское изречение)
«Право – это не то, что кто-то дает вам; право –
это то, чего никто не может у вас отнять»
(Рамзи Кларк)
ПРАВО Цель урока: Выявить сущность понятия
«право», показать важность права в жизни
общества
Задачи:
• Уметь давать определения понятий «социальные
нормы»,  «право», «источники права», «правовая
норма», «система права», «отрасли права», «институты
права»;  «правовая культура», «ответственность»
• Понимать важность социальных норм для общества и
их видовое разнообразие;
• Уметь объяснять устройство  системы права и
сущность основных отраслей российского права;
определять нормами каких отраслей права
регулируется конкретная жизненная ситуация;
• Воспитывать   правовую культуру учащихся и
осознание ответственности за свои поступки. План урока:
• Социальные нормы
• Определение понятия «Право»
• Признаки права
• Функции права
• Правоотношения
• Система права
• Источники(формы права)
• Норма права(правовая норма) Социальные нормы -
предписания, требования, правила
, регулирующие  поведение людей
в обществе.
• Традиции и обычаи
• Моральные нормы
• Религиозные нормы
• Этикет
• Эстетические
нормы
• Правовые нормы 1. Определение
• Право - это система
общеобязательных правил
поведения, санкционированных
государством и выраженных в
определенных нормах
• Право – личная возможность
человека, которая гарантируется
законом  (право на образование,
право  на труд) Практическое задание
Сравните два вида
социальных норм –  нормы
права и нормы морали
Выявите общее и отличия МОРАЛЬ и ПРАВО
ОБЩЕЕ
• Являются
регуляторами
общественных
отношений
• Являются средством
активного воздействия
на поведение людей
• Законы создаются в
соответствие с
моральными
представлениями
РАЗЛИЧНОЕ
• Возникли в разное
историческое время
• Право устанавливается
государством и
является
общеобязательным ,
обеспечивается
государственным
принуждением
• Выполнение норм
морали обеспечивается
общественным мнением
и совестью человека 2. Признаки права
• Регулирует общественные отношения и
конкретные поступки людей
• Право выражено в источниках-законах,
указах и облекается в форму;
• Право возникает в правотворческой
деятельности;
• За нарушение права наступает
юридическая ответственность;
• Имеет общеобязательный характер 3. Функции права
• Регулятивная – регулирует общественные
отношения , устанавливает модели
поведения их участников
• Охранительная – защищает, охраняет
интересы людей, устанавливает
юридическую ответственность нарушителям
• Воспитательная  -  развивает в людях
чувство добра, справедливости,  гуманности Правоотношения – сфера
правовых отношений
• К правовым следует отнести
отношения, которые регулируются
установленными государством
общеобязательными нормами за
нарушение которых государство
накладывает определенное
наказание •
•
•
Система права
   НОРМА ПРАВА
   ИНСТИТУТ ПРАВА
  ПОДОТРАСЛЬ
ПРАВА
   ОТРАСЛЬ ПРАВА
   ПРАВО
•
• Норма права (правовая
• Норма права – это образец, правило поведения;
юридическая возможность человека (что можно делать по
закону), носит общеобязательный характер
норма)
•
Виды норм права
 Запрещающие – нормы, устанавливающие чего делать нельзя
Обязывающие -  нормы, содержащие предписания, что нужно
делать
Управомочивающие  -  нормы разрешения, что можно делать ИСТОЧНИКИ (ФОРМЫ
ПРАВА)
• НОРМАТИВНО-
ПРАВОВЫЕ АКТЫ –
законы и подзаконные
акты
• ОБЫЧАИ И ДОГОВОРЫ
• СУДЕБНЫЕ
ПРЕЦЕДЕНТЫ –
придание нормативного
характера решению суда
по конкретному делу Структура нормы права
• Гипотеза – условия, при которых правовая
норма исполняется (кто и когда должен
исполнять норму)
• Диспозиция- само правило (в чем суть
нормы)
• Санкция –неблагоприятные условия, которые
наступают в результате нарушения
диспозиции (наказание или последствия)
Пример. Если заключен договор о
залоге(гипотеза), то он должен быть
оформлен в письменном виде(диспозиция), а
в противном случае  договор является
недействительным ? ? ?  Задание
• Определите составные части в
следующей норме права
    Несовершеннолетние после 22 часов
не имеют права находиться на улице, в
общественных местах без
сопровождения взрослых. В случае
нарушения  на родителей
несовершеннолетнего будет наложен
штраф за ненадлежащее исполнение
родительских обязанностей. ПРАВО
ЧАСТНОЕ И ПУБЛИЧНОЕ
• ЧАСТНОЕ ПРАВО-
     ПУБЛИЧНОЕ ПРАВО
–регулирует отношения
между государством и
гражданами, это
отношения власти –
подчинения
регулирует
отношения между
равными деловыми
партнерами,
затрагивают их
частные интересы
• Гражданское право
• Семейное право
• Трудовое право
• Конституционное право
• Административное
право
• Уголовное право
• Уголовно-
процессуальное право взаимосвязанных и взаимодействующих
между собой норм, регулирующих
однородные общественные отношения в
определенной сфере жизни
• Подотрасль права – совокупность
родственных институтов конкретной
отрасли права, например в гражданском
праве «обязательственное право»
Отрасли права
• Отрасль права - совокупность
• Институт права – совокупность правовых
норм, регулирующих родственные
общественные отношения внутри отрасли
права Пример. В сфере трудовых
отношений выделяют отношения,
связанные с заключением трудового
договора, установлением и
выплатой заработной платы,
привлечением нарушителей к
трудовой дисциплине.
Соответственно в трудовом праве
образуются институты трудового
договора, заработной платы,
трудовой дисциплины Иерархия нормативно-правовых актов
Основной закон- Конституция РФ
Федеральные конституционные
законы
Федеральные законы
Указы Президента РФ
Постановления Правительства РФ
Нормативные акты министерств и
ведомств
Правовые акты органов местного
самоуправления Домашнее задание.
- Выучить термины и понятия
-  Написать эссе на темы
эпиграфа к уроку
- письменно практикум 1 стр.
- § 9
82
 Спасибо за внимание!

file_name: Право-это искусство справедливости и добра».pptx

title: Разработка урока по обществознанию по теме "Право" 9 класс


extracted_text:
Республика Беларусь –
государство
в Восточной Европе,
граничащее (начиная
с востока, по часовой
стрелке) с Россией,
Украиной, Польшей,
Литвой и Латвией.
Беларусь является
самой северной
страной, не имеющей
выхода к морю.

file_name: Страна Белоруссия.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: материалы по теме "Толерантность культур" для участие во внутришкольном мероприятии


extracted_text:
Человек, подаривший
мирный атом
ProPowerPoint.Ru памятник И. В. Курчатову
ProPowerPoint.Ru Истоки
ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru В лаборатории ЛФТИ
ProPowerPoint.Ru Работа над
диэлектриками
ProPowerPoint.Ru Работа над исследованием
сегнетоэлектриков
ProPowerPoint.Ru Разрядники для защиты от молний
ЛЭП
ProPowerPoint.Ru Внимание к проблемам атомного
ядра
ProPowerPoint.Ru Работа на черноморском
флоте
ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru Руководитель ядерных
исследований
ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru

file_name: Человек-легенда –И - копия.pptx

description:
Истоки
ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

description:
В лаборатории ЛФТИ
ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

intro: Презентация содержит информацию о жизни и деятельности выдающегося ученого физика-ядерщика Игорь Васильевича Курчатова. Рассмотрены основные моменты его биографии, деятельности в студенческие годы, становление молодого ученого, выдающиеся заслуги и мировое признание. Материал можно использовать на уроках физики, а также на внеурочной деятельности.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по внеклассной работе (9 класс, физика)


extracted_text:
С чего начинается
родина? ДУША, СЛАВА И ЧЕСТЬ
НАРОДА Наша Родина  Россия
•Россия – это страна, в
которой мы живем. Россия
занимает первое место по
территории среди всех стран
мира.
•Столица нашей Родины –
город Москва.
•Глава Российского
государства – Президент. Конституция РФ – основной
закон страны.
Принята 12 декабря 1993 года Президент России
•26 марта 2000 года избран Президентом Российской Федерации.
•7 мая 2000 года вступил в должность Президента РФ.
•14 марта 2004 года переизбран на второй срок.
•27 марта 2012 года избран Президентом России.
•Кандидат экономических наук.
•Свободно владеет немецким языком, может объясняться на
английском.
•С 11 лет занимается самбо и дзюдо. Неоднократный чемпион СанктПетербурга
по самбо. В 1973 году стал мастером спорта по самбо, в 1975 году  по дзюдо.
•Супруга  Людмила Александровна Путина. В семье Путиных двое детей
дочери Мария (1985 г.р.) и Катерина (1986 г.р.). Государственные
символы
России Государственными символами России
являются –
флаг, герб и гимн. Государственный герб
Российской Федерации ГЕРБ СССР «Государственный флаг РФ представляет собой
прямоугольное полотнище из равновеликих
горизонтальных полос: верхний – белого, средний –
синего и нижний – красного цвета» Знамена допетровской Руси Российский флаг XVIIXVIIIвв. Государственный флаг России
1858 года Государственный флаг
России
1896 года Флаг Российской империи
начала XX века. Государственный флаг СССР Гимн России
•Гимн – это торжественная песня,
славящая нашу Родину. При исполнении
гимна обычно встают.
• Государственный гимн исполняют в
особо торжественных случаях.
•8 декабря 2000 года Федеральным
конституционным законом Российской
Федерации был утвержден новый
государственный гимн Российской
Федерации
•Слова С.В.Михалкова.

file_name: Душа,слава и честь народа объединенная.ppt

description:
С чего начинается
родина?

description:
ДУША, СЛАВА И ЧЕСТЬ
НАРОДА

description:
Государственные
символы
России

description: ГЕРБ СССР

description: Знамена допетровской Руси

description: Российский флаг XVIIXVIIIвв.

description:
Государственный флаг России
1858 года

description:
Государственный флаг
России
1896 года

description:
Флаг Российской империи
начала XX века.

description: Государственный флаг СССР

intro: Презентация классному часу.

title: Классный час по теме: «Душа, слава и честь народа»


extracted_text:
Тема:
«Звуки [в], [в’].
Буквы Вв» Наш девиз:
Мы – дружные,
Мы – внимательные,
Мы – старательные,
Мы отлично учимся,
У нас всё получится. Эпиграф:
«С малой удачи начинается большой успех» Объясни смысл пословицы:
Кто путешествует, тот познаёт. Игра «Я с собой беру…» В
Буква В, как
мотылёк,
Что уселся на
цветок.
В Буква В, как мотылёк,Что уселся на цветок. У
Ы
В
О
И
А а
о
у
ы
и
В вол
волк
вода
вагон
весна
вокзал
ворона
василек
витамин В обязанности проводника входит:
•проверка паспортных данных и
проездных документов у пассажиров;
•обслуживание пассажиров в пути
следования поезда;
•осуществление посадки и высадки
пассажиров; Паровозик
   У паровозика важное задание. Он
перевозит пассажиров.
   Много видит паровозик в дороге. Вот
ива растёт у воды. В воде плавает вобла.
Василёк весело кивает паровозику.
   Паровозик рад всем. 1. Какое задание у
паровозика?
2.  Где растёт ива?
3.  Кто плавает в воде? винт
вагон Ива растет у воды.
Ива растет у воды, ее  можно встретить везде: и на севере, и в жаркой
пустыне. У ивы очень длинные , тонкие ветви. Они склоняются до
самой воды. Ива           растет       у          воды. выдры
вороны
воблы
совы
Кто
летает?
Кто плавает? Сказки просят: «А сейчас вы, друзья,
узнайте нас!»
коза, козлята, волк лиса, рыба, прорубь, волк медвежонок, мёд, Пятачок Спасибо за внимание!

file_name: Презентация Звуки в, буквы в.pptx

description:
Тема:
«Звуки [в], [в’].
Буквы Вв»

description: Игра «Я с собой беру…»

description:
У
Ы
В
О
И
А

description:
а
о
у
ы
и
В

description:
винт
вагон

description: Ива           растет       у          воды.

description: лиса, рыба, прорубь, волк

description: медвежонок, мёд, Пятачок

description: Спасибо за внимание!

title: Урок обучения грамоте  в 1 классе "Звуки [в], [в']. Буква В в"


extracted_text:
 1) х2 – 2х3 + 7 = 0
 2) 1,2х2 +1 – 3x = 0
 3) x2 – 5x = 0
 4) 0,06x2 = 0
 5) 3x2 + 16 = 0
 6) 5x2 –  1/(х-4)= 0
 7) 4x – x2 + 1 = 0
 8) x2 – 7x +6 = 0
 9) 1/х - 13х + 4 = 0 Тема урока:
«Решение квадратных  и
дробных рациональных
уравнений»
Девиз урока:
                    «Вся математика – это,
                 собственно, одно большое
   уравнение для других наук»
Новалис  1) х2 – 2х3 + 7 = 0
 2) 1,2х2 +1 – 3x = 0
 3) x2 – 5x = 0
 4) 0,06x2 = 0
 5) 3x2 + 16 = 0
 6) 5x2 –  1/(х-4)= 0
 7) 4x – x2 + 1 = 0
 8) x2 – 7x +6 = 0
 9) 1/х - 13х + 4 = 0 Н
Р
О
О
Е
А
И
И
Е
Н
С
Л
Н
Т
Х
Й М И
Ы И
А
О
Е
Н
К
Н
Т
С
Ь
И
Р
К
Ё
И М О
У
У
В
З
Н
А
Ч
И
Ч
Т
П
Н
О
Н
О
Д
Н
Р
Л
Н
Б
Е
А
Е
Д
П
Н
Е
О
Л
Н
С
В
И
Е
Д
Е
О
Ь
П
Т
Р 1
2
3
4
5
6
7
8
9
3;3
0;   0,25
2; 8
4
2;    1,4
Нет корней
3; 4
 5
2x2 – 18 = 0
2x + 8x2 = 0
x2–10x+16 = 0
2x216x+32 = 0
5x2 3x 14 = 0
4x2x = 3x  6
 (x2x)/6   = 2
 (x2x30)/(х6) = 0
(х+1)/(х2) – х/(х+2)= 12/(x24) Динамическая пауза
г
)
8
х

х

26
х Динамическая пауза
а
)
х
3

2

х
19
7 Динамическая пауза
4)
хб

18(35

х
) Динамическая пауза
в
1)

3

х
3

5
х
2 Динамическая пауза

5


6
2
х
х
д
)
х

9 1
2
3
4
5
6
7
8
9
3;3
0;   0,25
2; 8
4
2;    1,4
Нет корней
3; 4
 5
2x2 – 18 = 0
2x + 8x2 = 0
x2–10x+16 = 0
2x216x+32 = 0
5x2 3x 14 = 0
4x2x = 3x  6
 (x2x)/6   = 2
 (x2x30)/(х6) = 0
(х+1)/(х2) – х/(х+2)= 12/(x24) Домашнее задание
•№ 607 аг
•Решить задачу: Высоту над землей
подброшенного вверх мяча можно
вычислить по формуле
h(t) = 2 + 12t – 5t2 (h – высота в метрах t
– время в секундах, прошедшее с
момента броска). Через сколько секунд
мяч будет находиться на высоте 6
метров? Самостоятельная
работа:
• При каком значении р
уравнение
х2 – 2рх +3 = 0 имеет один
корень?
• Решить уравнения:
А) 3 х2 – 5х + 2 = 0;
Б) 5 х2 + 4х – 28 = 0. Динамическая пауза
1) Дробные рациональные
уравнения
2) Неполные квадратные
уравнения

file_name: Зимняя сказка.ppt

description:
Динамическая пауза
г
)
8
х

х

26
х

description:
Динамическая пауза
4)
хб

18(35

х
)

title: Разработка урока 8 класс «Квадратные уравнения и дробные рациональные уравнения».


extracted_text:
Хайрулина А.В., учитель информатики,
 МАОУ СОШ №10, г.Кандалакша, Мурманской области При алфавитном подходе к
определению количества
информации отвлекаются
от содержания (смысла)
информации и
рассматривают
информационное
сообщение как
последовательность
знаков определенной
знаковой системы. Представим себе, что необходимо передать
информационное сообщение по каналу
передачи информации от отправителя к
получателю . Пусть сообщение кодируется с
помощью знаковой системы, алфавит которой
состоит из N знаков .В простейшем случае,
когда длина кода сообщения составляет один
знак, отправитель может послать одно из N воз
можных сообщений: 1, 2, ..., N. которое будет
нести количество информации i. Формула связывает
между собой количество
возможных
информационных
сообщений N и
количество информации
i , которое несет
полученное сообщение.
Тогда в рассматриваемой
ситуации N — это
количество знаков в
алфавите знаковой
системы, а i —
количество
информации, которое
несет каждый знак:
N = 2 i. С помощью этой формулы можно, например, опреде
лить количество информации, которое несет знак
в двоичной знаковой системе:
N = 2    =>    2 = 2 i =>    21 = 2 i => i = 1 бит.
Таким образом, в двоичной знаковой системе знак
несет 1 бит информации.
Интересно, что сама единица измерения количества
информации «бит» (bit) получила свое название от
английского словосочетания «BInary digiT» —
«двоичная цифра». Чем большее количество
знаков содержит алфавит
знаковой системы, тем
большее количество
информации несет один
знак.
В качестве примера
определим количество
информации, которое несет
буква русского алфавита.
С помощью формулы
определим количество
информации, которое несет
буква русского алфавита:
N = 32  =>  32 = 21 =>  25 = 21
=> i = 5 битов.
 Таким образом, буква
русского алфавита несет 5
битов информации. Сообщение состоит из
последовательности знаков,
каждый из которых несет
определенное количество
информации.
Если знаки несут одинаковое
количество информации, то
количество информации Ic в
сообщении можно подсчитать,
умножив количество
информации I, которое несет
один знак, на длину кода
(количество знаков в
сообщении) К: IIcc=I=I..KK Какое количество информации содержит
один разряд двоичного числа?
1) 1 байт; 2) 3 бита; 3) 4 бита; 4) 1 бит.
1. Какое количество информации
несет двоичный код 10101010?
2. Какова информационная емкость
знака генетического кода? • Угринович Н. Д. Информатика и
ИКТ. Базовый курс. Учебник для 9
класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория
знаний,2007
• Угринович Н. Д. Информатика и
ИКТ. Учебник для 8 класса. –
М.:БИНОМ. Лаборатория
знаний,2008

file_name: Алфавитный подход к определению информации.ppt

intro:
При алфавитном подходе к определению количества информации отвлекаются от содержания (смысла) информации и рассматривают информационное сообщение как последовательность знаков определенной знаковой системы.
Если знаки несут одинаковое количество информации, то количество информации Ic в сообщении можно подсчитать, умножив количество информации I, которое несет один знак, на длину кода (количество знаков в сообщении) К: Ic=IхK

title: Презентация "Алфавитный подход  к определению количества информации "


extracted_text:
Элбэєи ааєыаЅ - билиилээх
буолуоЅ!
Т№р№№бјт тылгынан
ааєарга эрчилин ©йд№№! Ааєаргар 1 мјнјјтэ
бэриллэр!
80 тыллаах
тиэкис
60 тыллаах
тиэкис
40 тыллаах
тиэкис
20 тыллаах
тиэкис сир
Быйыл
а»а
дэлэйдик
јјннэ.
Эдьиийбин  кытта  тыаєа
баран  дьэдьэн,  сугун,
хомуйдубут.
хаптаєас
ј№рэ-к№т№
Ийэбит
б№є№
барыанньа
бу»аран ха»аанна. Оєолор ханнык сир а»ын јргээбиттэрий?
Сугун, дьэдьэн, хаптаєас.
Дьэдьэн, моонньоєон, отон.
Хаптаєас, отон, сугун. Ытым  аата  Доєор.
Доєор сјрдээх булчут.
Би»иги  биирдэ  тыаєа
Ытым
бардыбыт.
иннибэр
сјјрэн
хаалла. Сотору Доєор
ытыран
моєотойу
аєалла. Доєор тугу бултаабытый?
 ТииЅи
Кутуйаєы
Моєотойу Саас буолбута. Кј№х от
Кј№рэгэй
јјммјтэ.
к№т№н  кэлбитэ.  Онтон
уйа
кј№рэгэй
Сымыыт
туттубута.
Сотору
уурбута.
тј№рт
сымыыттан
оєото
кј№рэгэй
тахсыбыта. Сымыыттан хас кј№рэгэй оєото тахсыбытай?
Биэс
Тј№рт
Алта МаЅнайгы  хаар  тјстэ.
биир
Ньургун
бииргэ
сарсыарда
оєолоругар
ј№рэнэр
кэллэ.
сонуннаах
ту»ахтарыгар
Ииппит
куобах
икки
ту»унан
и½нибитин
кэпсээтэ.  Оєолор  олус
сэЅээрдилэр. Ким ту»ах ииппитий?
Ньургун
Дархан
Эрчим Сјјтјк
сайын
C¼¼тјк
т№р№№бјт
ньирэй.  Кини  олус  кыратын
и»ин
диэн
ааттаабыттар.  Сјјтјк  ийэтин
курдук  дьј»јннээх.  Хап-хара
харахтара
т№п-т№гјрјктэр,
кыламаннара
уп-у»уннар.
Сјјтјк хаа»ыны сатаан сиэбэт,
ыаммыт  јјтј  суосканан  и»эр.
ХотоЅЅо  соєотоєун  хаалар.
Иччитин  к№рд№р  эрэ,  ойон
туран баты»ар. Сјјтјк тугу а»ыырый?
Хаа»ыны
Оту
¬јтј Эдик  ј»јс  кылааска  ј№рэнэр.
кылаа»ыгар
УЅуоєунан
саамай
барыларыттан
¬№рэєэр
кыралара.
туйгуннук ј№рэнэр. Бјгјн Эдик
к№рб№т№єјн  к№рд№.  Эбэтэ
дьураа-дьараа  ойуулардаах,
у»ун
сордоЅу
тута-тута:  «Бу  киэЅ  айаєын,
атыгырыы  сылдьар  сытыы
тиистэрин
эрэ,
ы»ыктыбат
ытырбытын
балык», - диэтэ.
субуруйбут
к№р Эбэтэ Эдиккэ ханнык балыгы к№рд№рбјтјй?
Собо
СордоЅ
Мунду кјјстэрин
Былыыр  былыр  чооруостаах
холбоон
кјјдээх
кыстыырга
бииргэ
сјбэлэспиттэр. Кјјдээх бурдугу
ха»ааммыт.  Кы»ын  ортото
кјјдээх  ха»аа»ын  иккиэн  сиэн
бјтэрбиттэр.  Онтон  чооруос
киирбиттэр.
ха»аа»ыгар
эрбэ»ин
Дабаххайы
туорааєын  да  кјјдээх  сиэбэт
астара
биэрбит.
Кјјдээх  олус  аччыктаабыт,
кыы»ырбыт.
да,
буолан Кјјдээх ханнык чыычааєы кытта дьукаахтаспытый?
Ымыылыын
Кј№рэгэйдиин
Чооруостуун оєолоро
олус
Санаторий
утуйа
кытаанахтык
сыппыттара.  Валя  даачатын
кјјлэтигэр  утуйара.  Тјјн  Валя
туох  эрэ  сирилиир,  куугунуур
тыа»ыттан  у»уктан  кэлбитэ.
Ойон  туран  к№рбјтэ-  арай
санаторий дьиэтэ умайан эрэр
эбит!  Валя  ойон  туран,  ол
умайан  эрэр  дьиэ  диэки  туох
баарынан ыстаммыта. Валя ханна утуйа сыппытай?
Даачатын кјјлэтигэр
Санаторийга
Эбээтин аах дьиэлэригэр кыстыыр
саамай  адьырєалара.  Оннооєор
б№р№, к№р№№т да, саба тјспэт,
куттанар.  Э»э  -  а»ара  кјјстээх,
кимиэхэ да тыыттарбат, киЅнээх,
№»ј№мньјлээх.  Кј»јн  балаєан
ыйыттан
арєаєын
хастар.  Сјрдээх  сэрэхтээх  кыыл.
Арєаєын
бјтэрэн
баран,  ый
арєаєын
ааныгар  сытан  и»иллиир.  Чугас
дьон, тыас-уус баар буоллаєына,
к№»№н  атын  сиргэ  арєах  хаста
барар.  Кы»ын,  сайын  сылдьар
сирэ тус-туспа.
бэлэмнээн
устата Э»э арєаєын ханнык ыйга хастарый?
Алтынньы  ыйга
Балаєан ыйыгар
Сэтинньи ыйга сылдьара.
уонна
миигин
булка
оЅостоору
кустуу,
ј№рэтээри,
куобахтыы  барарыгар  №рјјтјн
баты»ыннара
Ол
сылдьан,  аєабар  ту»а  ки»итэбин.
Мас  хомуйан,  чэй  оргутабын,  ол-
јлэєэ  илии-атах  буолабын.
бу
Ку»у,  куобаєы  кјрэтэн  биэрэбин.
Биирдэ  аєам,  мин  уруккуттан
ымсыыра  саныыр  биир  уостаах,
саатын
сјјрбэ
туттаран
кэбистэ.
  -Оєом  булчут  ки»и  буолан,  мин
туйахпын
-  диэн
алєаата.
калибрдаах
хатараар, Аєата уолугар тугу бэлэхтээбитий?
Балыктыыр кј№гј биэрбит.
Билисипиэт бэлэхтээбит.
Биир уостаах саа туттарбыт. Б№р№
ыкка
Былыыр  былыр  ыттаах  б№р№
атастыы  эбиттэр.  Арай  биирдэ
б№р№  аччык  сылдьан  к№рбјтэ,
доєоро  ыт  тэриэлкэтигэр  тобус-
толору  мииннээх,  №сс№
ону
та»ынан  уЅуохтаах  эттээх  олорор
эбит.
этэр:
-  Онно  ыраа»ыйаєа  сымара  таас
сытар.  Ким  ол  таа»ы  сыєарыппыт,
ол
тиксиэхтээх.
Акаары  ыт  онно  тэбиммит.  Онтон
б№р№  кјлэ-кјлэ  ыт  а»ылыгын
барытын  сиэн  кэбиспит.  Онтон  ыла
б№р№л№№х
иирсэннэр
доєордоспот буолбуттар.
баайга-дуолга
ыт Ыттаах б№р№ туохтан иирсибиттэрий?
Б№р№ ыты албыннаан а»ын сиэн кэбиспит.
Бэйэ-бэйэлэрин кытта тапсыбатахтар.
Дьиэлэрин былдьаспыттар. ©сс№ т№гјл болєойон аах! Лена Дьокуускайга олорор. Сайын аайы
Аммаєа баран, эбээлээх э»ээтигэр
сайылыыр. Амманы олус с№бјлјјр.
Кјннээєи јлэтэ-эбэтин кууруссаларын
сымыытын хомуйуу. Кууруссаларын
сетканан тардыллыбыт сарай и»игэр
олохтоотулар. Лена биирдэ эбэтиттэн
ыйытта:
- Кууруссаларбыт алта эрээри, тоєо
биэ»и эрэ сымыыттыылларый?
Онуоха эбэтэ:
- Биэс кууруссалаахпыт. Биирдэстэрэ
б№тјјк. Кини сымыыттаабат.
-Оччоєо б№тјјк ыллыыр дуо?
- Ыллыыр уонна ха»аайыннара
буоллаєа дии, - диэн эбэтэ кјлэ-кјлэ Кууруссалар алта эрээри, тоєо биэс эрэ
 сымыыты биэрэллэрий?
Биир куурусса сымыыттаабат.
Биирдэстэрэ б№тјјк, кини сымыыттаабат.
Кууруссалар биир сымыыты
 сиэн кэби»эллэр. симии
сылдьаллар
Сарсыныгар
Ёлкабытыгар
Дьиэбитигэр  кэлбиппит,  дьоммут  ёлка
туруорбуттар,
этэ.
Би»иги  к№м№л№стјбјт.  Ёлкабыт  уоттара
чыпчыЅныыллар.
кјнјс
доєотторбутун ыЅыртаатыбыт, оєолор бары
кэлбиттэрэ.
к№рд№№х-
нардаах  Тымныы  оєонньор  эмиэ  баара.
јЅкјј»јтэ
Сиэнэ  Хаарчаана  ырыа»ыта,
сјрдээх.  Оонньоон-к№рјлээн  баран  оєолор
тарєастылар.  Оттон  Тымныы  оєонньор
барбата. Хонор буоллаєа диэн мин ј№рдјм.
Бэл:  «Би»иэхэ  хон»,  -  диэн  эттим.  Онтон
Тымныы  оєонньор  сыгынньахтанна.  Ким
буолуо  диигит?  Оо,  дьэ,  бэйэм  аєабын
билбэтэх  эбиппин.  Оттон  Хаарчаана  эмиэ
эдьиийим
эбит.  Бэйэм  да  дьоммун
билбэтэхпин, мин хантан сэрэйиэхпиний? Оєо туохтан ордук ј№рбјтјй?
Хаарчаана јЅкјјтјттэн, ырыатыттан.
Оєолор кэлбиттэриттэн.
Тымныы оєонньор хонор буолбутуттан. туох
тј»эринэн
и»эрдэр.  Оччоєо
сарсыарда быраатым сирэйэ-хараєа сјјлэ
и»эн,  орон  ки»итэ  буолан  хаалла.  Кини
кјнј  бы»а  ас  к№рд№№н  муЅнанар.  Эбэм
эмээхсин  сылбархай  ууну  куруускаєа
кутан
а»аабыкка
холонон,  эмиэ  саЅата  суох  сыппахтыыр.
Мин  быраатым  аттыттан  арахпаппын,
№йб№р
саатата
сатыыбын:
-  Мичил,  би»иги  аєабыт  №ст№№хт№рј
кыайан-хотон,  кэ»ии  б№є№тјн  сјгэн-
к№т№є№н
кэлиэєэ...
Аан эрчимнээхтик тэлэллэ тјстэ да, ийэм
куул  сјгэ»эрдээх  киирэн  кэллэ.  Дьиэ
килиэп
-
Мичил
килиэп!
агроном.
сытынан
ийэм...
билигин
Ураа,
туолла.
Ураа, Оєолорго туох улахан ј№рјјтэ буолбутуй?
Кыайыы ту»унан сураєы истибиттэр.
Ийэлэрэ килиэп аєалбыт.
Аєалара сэрииттэн эргиллибит. Геолог Таня Полякова соєурууттан кэлэн Саха
сиригэр  јлэлиир.  Биирдэ  кини  б№д№Ѕ,  хап-
хара  гына  буспут  моонньоєон  хойуу  угар
тиийэн кэллэ. Кини саамай хойуу јјнјјлээх угу
хаартыскаєа  тј»эрэн  ылаары
гынна.  Ол
бириэмэєэ  объективка  сјрдээх  улахан  хардаЅ
э»э кэлин атаєар туран былтас гына тјстэ. Э»э
Таняны  к№р№н  со»уйда,  к№хсјн  иЅсэлээхтик
тыа»атта.  Таня  э»эни  к№р№№т,  ха»ыытаан
эрэ
Биирдэ  №йд№н№н  кэлбитэ,  фотоаппаратын
туппутунан,  мјччј-хаччы  тэбинэн,  сјјрэн  и»эр
эбит.  Экспедиция
јлэ»иттэрэ  со»уйдулар,
Таняны
јмј№рјстјлэр.
  Кыыс  кэлин  арыый  уоскуйан,  к№хс№  кэЅээн
баран,  ханна  сылдьыбытын,  туох  буолбутун
кэпсээтэ.
хаалла.
тула Таня туохтан куттанна, уолуйда?
Тайєаєа э»эни к№рсјбјт.
Тыаєа мунан хаалбыт.
Фотоаппаратын сјтэрбит. Хара
улар
Арай  иннибэр  сыыр  быарыгар  туох  эрэ
харааран к№ст№р. Харахпын сотто-сотто
к№р№бјн.
кутуругар
маарынныыр.  Сјјнэ  улахан  улар  са»ыл
хороонугар киирэн и»эн, баппакка иЅнэн
хаалбыт. Туох буолан хорооЅЅо симиллэ
сатаатаєай?
Улар  отонноон  сии  сылдьан,  куобах
ту»аєар  иЅнибит.  Оттон  са»ыл  халлаан
саЅа  сырдыыта  хороонугар  т№нн№н
испит.  Ол  и»эн,  ту»ахха  иЅнибит  уларга
тјбэспит.  Са»ыл  улары  т№б№тјн  хампы
ыстаабыт.  Онтон,  мин  чуга»аан  и»эрбин
билэн,
улары  моонньуттан
соспутунан  хороонугар  куоппут...  Улара
хорооЅЅо  баппакка,  иЅнэн  хаалбыт,
оттон са»ыл и»ирдьэ хаайтаран хаалбыт.
са»ыл Улар тугу сиир эбитий?
Кутуйахтаан сиир эбит.
Отонноон сии сылдьыбыт.
Кыра чыычаахтарынан а»ылыктанар. ©сс№ т№гјл болєойон аах! Л.В.Киренскэй аатынан Амма лицейэ
Ааєар тиэкистэр
 М.Т.Александрова, Н.В.Чуручанова,
Е.В.Игнатьева, У.Н.Корякина
«Хонтуруолунай ааєыы текстэрэ»
кинигэттэн ту»анным
Габышева Елена Александровна -
алын кылаас учуутала
2016 сыл

description:
Сјјтјк тугу а»ыырый?
Хаа»ыны
Оту
¬јтј

description: ©сс№ т№гјл болєойон аах!

description: ©сс№ т№гјл болєойон аах!

intro: Данный тренажер предназначен для учащихся 1-4 классов якутской школы. Можно использовать на уроке литературного чтения на языке саха, также как дополнительное пособие по чтению. Учащиеся читают текст про себя или вслух в течении одной минуты и отвечают на вопрос по тексту.

title: тренажер по чтению на языке саха


file_name: Презентация к уроку.pptx

title: Урок математики 1 класс "Образование чисел второго десятка".


extracted_text:
ГКОУ « Тепикинская ШИ»
Тема: «Сложение и вычитание в
пределах 20»
                                                             Подготовила учитель
                                                   учитель начальных классов

                                              Копылова Наталья Николаевна
                                           2016 17 Какой фигуры недостаёт?

? Какой фигуры недостаёт?

? Решите примеры
 10+ 6=                                     19-1=

 17 +1=                                     17-7=

 4+10=                                      15-10=

 4+2=                                        20- 10= Решите примеры
 10+ 6=16                                     19-1=18

 17 +1= 18                                    17-7=10

 4+10= 14                                     15-10=5

 4+2=  6                                      20- 10=10 арлсон
Малыш съел 3 конфеты, а
Карлсон на 10 конфет больше.
Сколько  конфет съел
Карлсон? Решение:
          3к+10к = 13(к) Спасибо за урок!
        Молодцы.

file_name: ГКОУ « Тепикинская ШИ».pptx

description:
Какой фигуры недостаёт?

?

description:
Какой фигуры недостаёт?

?

description:
Решение:
          3к+10к = 13(к)

description:
Спасибо за урок!
        Молодцы.

title: Конспект урока по математике.  2 класс


extracted_text:
Маршрут «Эстафета
городов»
Учебно-сетевой
проект «ГородОК»
Как изменить жизнь в моём городе
Автор проекта Павлова Татьяна Николаевна учитель
к лучшему?
биологии МБОУ СОШ №3 г.Исилькуля Омской
области
Автор шаблона стартовой презентации - Макарова Нина
Петровна, координатор обучающей площадки Программы
Интел Обучение для будущего г. Гродно, доцент
кафедры современных технологий программирования
Гродненского государственного университета имени Янк
и Купалы
 (ГрГУ) Методические
рекомендации для
учителя
• Цель проекта Показать
учащимся
пути
решения
экологичес
ких
проблем
города Методические
рекомендации для
учителя
• Практический
результат
В ходе проекта будет
создана Временная шкала
"Путешествие в прошлое",
альбом рисунков "Город
будущего", коллекция
ментальных карт "Было и
прошло", совместная
презентация "Жизнь
замечательных людей",
сборник фотоколлажей
"Фитодизайн", а также
фотоотчет о проведении
экологической акции
"Чистый город" Методические
рекомендации для
учителя
• Длительность
 проекта
•Проект
рассчитан
на 10 часов,
из них – 5
часов
самостоятел
ьной работы Методические
рекомендации для
учителя
• Сроки
 проекта
Для учащихся 5-8 классов
средних
общеобразовательных
школ
•Проект проходил с
01.11.2016 –
30.11.2016 Вопросы проекта
Основополагаю
щий
вопрос
Проблемные
вопросы
Учебные
вопросы
•Как изменить жизнь в моём
городе к лучшему?
•Какова роль личности в
истории?
•Можно ли стать героем в
наши дни?
•Как человек может решить
экологические проблемы
своего города?
•Какие растения подойдут
для озеленения нашей
местности?
•Что такое ландшафтный
дизайн?
•Как состояние окружающей
среды влияет на
самочувствие человека? Формирование групп
Историки
Когда и как
образовался
мой город?
Вы любите
посещать
музеи,
интересоваться
событиями
прошлого,
смотреть
старые
фотографии?
Тогда добро
пожаловать в
группу
“Историки” Краеведы
Формирование групп
Вам приятно
общаться с
известными
людьми,
интересоват
ься их
биографией
?
Тогда Вы -
краеведы!

Кто из
жителей
моего города
внёс
большой
вклад в его
развитие? Формирование групп
Экологи
Как сделать
чище мой
город?
Вас
беспокоит
состояние
окружающе
й среды? Вы
не
равнодушны
к природе?
Значит Вы -
эколог! Формирование групп
Дизайнеры
Как
благоустроит
ь мой город?
У Вас есть
идеи, как
изменить
внешний
облик
своего
города?
Вам в группу
дизайнеров! Формирование групп
Художники
Каким я вижу
мой город в
будущем?
Вы -
творческая
личность,
хорошо
рисуете и
много
фантазирует
е?
Вы -
художник! Добро пожаловать в
учебный сетевой
проект “ГородОК”
Заполните
подписание декларации участников
 проекта
анкету участника пр
оекта
Подготовительный этап (01.11-07.11
)
регистрация Основной этап (07.1127.11)
Маршрут
проекта
1. Давайте познакомимся
▪ метка на карте
▪ видеоролик о своём городе
2. Путешествие в прошлое
▪ создание Временной шкалы
3. Жизнь замечательных людей
▪ создание сборника о биографии и подвиге знаменитых жите
лей Вашего города
4. Было и прошло
▪ коллекция ментальных карт о позитивных примерах решения
экологических проблем в вашей местности
5. Фитодизайн
▪ коллекция фотоколлажей рекомендуемых растений для озел
енения Вашего города
6. Город будущего
▪ футуристический сборник рисунков Заключительный этап (27.1130.1
1)
▪ акция "Чистый город"
▪ фотоотчёт Критерии оценивания
Дорогие участники
проекта!
Внимательно
ознакомьтесь с
критериями оценива
ния
 заданий проекта ИТ- средства
▪ Создать Аккаунт Google
▪ Регистрация команд Google форма
▪ "Моя школа на карте" Google Maps
▪ "Давайте познакомимся!" совместная презентация Google
▪ Совместная презентация Google
▪ Экологическая викторина Jigsaw Planet
▪ Регистрация, анкета Google форма
▪ Временная шкала TimeLine
▪ Альбом рисунков "Город моей мечты!" документ Google
▪ Рефлексия Google форма
▪ Таблица продвижения Google таблица
▪ Коллекция видеороликов о городах России МультиРоссия Ссылки на
информационные
источники
 Экология животных. 7 класс. Под ред. Черновой
Н.М. (2007, 128с.)
Экология человека. Культура здоровья. 8 класс.
Федорова М.З., Кумченко В.С., Воронина Г.А.
(2012, 144с.)
Экология. Энциклопедия для детей. Том 19. (2001,
448с.)
Энергия и окружающая среда. Учебное пособие
для средней школы. SPARE (2008, 88с.)
101 ключевая идея: Экология.  Пол Митчелл
(2001, 224с.) Автор проекта
•Павлова Татьяна
Николаевна –
учитель биологии
высшей
категории МБОУ
СОШ №3
г.Исилькуля
Омской области
•Сайт учителя био
логии
•pavlovatatyana2
013@
yandex.ru
•tpavlova558@gma В добрый путь!
Ты поймёшь
только то, что
познаешь!

file_name: Стартовая презентация ГородОК.pptx.pptx

intro:
Цель проекта: Показать учащимся пути решения экологических проблем города
Практический результат: В ходе проекта будет создана Временная шкала "Путешествие в прошлое", альбом рисунков "Город будущего", коллекция ментальных карт "Было и прошло", совместная презентация "Жизнь замечательных людей", сборник фотоколлажей "Фитодизайн", а также фотоотчет о проведении экологической акции "Чистый город"

title: Учебный сетевой проект "ГородОК"


extracted_text:
Формирование правосознания,
законопослушного поведения, активной
гражданской позиции обучающихся
Формирование правосознания, законопослушного поведения, активной гражданской позиции обучающихся Постигает законы и нормы,
учат выражать своё мнение,
давать оценки событиям и
явлениям
 знания переходят на уровень
убеждений
Познавать себя,
свой внутренний мир,
свои возможности
Учат самопознанию,
саморефлексии и
саморегуляции
знания поднимаются до
уровня самосознания
и самовоспитания
Осознаёт социальную
значимость учебной
деятельности, проявляет
настойчивость и
целеустремлённость
осознаёт свои обязанности и
права
Развиваются чувства долга
 и ответственности
В школе созданы условия
для проявления активности и
самостоятельности
живёт заботой о других людях
Формируется общественная
 активность и
утверждаются
нравственные нормы
В жизни школьника есть
возможность проявлять
чувство личной чести и
гордости, осознание
величия человекатворца
пробуждаются гражданские

чувства Младший школьный возраст
Младший школьный возраст
• Роль ученика
обязанность (позиция «Я должен!»)
радость (позиция «Я хочу!», «Я могу!»,
«Мне нравится!»). • Идея Родины
   (ее символика — гимн, флаг, герб; ее
героическое прошлое; выдающиеся
люди Отечества и др.). ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
   способность к
 самопознанию
 самовоспитанию
 пытается самоутвердиться в
проявлении своей взрослости Проявление у подростка
гражданственности зависит от взрослого

• каким образом подросток увидит
окружающий его мир и мир взрослых
людей
• какие идеи и нормы этого мира
станут ему близки и понятны
•  какие из этих идей и норм станут
основой его внутренней позиции. Использовать в своей работе
• эмпирические методы работы, т.е. вызвать
желание ребят на поиск данной
информации;
• Общение строить так, чтобы выбор и
постановка задач переживались им как
собственное действие;
• Установление отношений доверия и
сотрудничества между учителем и
учениками. Приёмы педагогических
Приёмы педагогических
действий
действий
Анализ ситуации, поиски путей ее решения
Анализ ситуации, поиски путей ее решения
(старший школьный возраст)
(старший школьный возраст)
были направлены не столько на саму
были направлены не столько на саму
ситуацию, сколько  на осмысление
на осмысление
ситуацию, сколько
собственного отношения к ней.
собственного отношения к ней.
«Третейский суд»
• «Третейский суд»
«Позиция»
• «Позиция»
«Проповедь»
• «Проповедь»
«Педагогическое внушение»
• «Педагогическое внушение» Социальная реклама как образ
Социальная реклама как образ
образовательной информации
образовательной информации
• Позитивный созидательный
Позитивный созидательный
характер
характер
• Не несёт критичности и не
Не несёт критичности и не
конструктивного отрицания
конструктивного отрицания Доброта – это сила.
Не бойся быть сильным:
дари людям добро! Подарите детям любовь и ласку!
И вы увидите как они прекрасны!

file_name: Презентация.Формирование правосознания.ppt


extracted_text:
Опыт создания системы УУД по
предмету.
Презентация Купцовой
О.Б. Опыт создания системы УУД по
предмету.
• Обоснованность  выбора темы . Я
выбрала эту тему, потому что при
составлении рабочей программы  и
при подготовке к урокам
постоянно приходится
продумывать УУД и их применение Особенность УУД
• Овладение учащимися универсальными учебными
действиями происходит в контексте разных учебных
предметов и в конечном счете ведет к формированию
способности самостоятельно успешно усваивать новые
знания, умения и компетентности, включая
самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е.
умение учиться.
• Данная способность обеспечивается тем, что
универсальные учебные действия — это обобщенные
способы действий, открывающие учащимся
возможность широкой ориентации как в различных
предметных областях, так и в строении самой учебной
деятельности, включая осознание учащимися ее
целевой направленности, ценностно-смысловых и
операциональных характеристик. Творческая роль УУД
• Заключается в том, что если
обучающиеся ими овладели ,
то  им будет легко освоить и
новые знания самостоятельно.
Обучающиеся могут хорошо
ориентироваться в различных
предметах. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЭССЕ
• Материал для эссе разработан
на основе проведения
нескольких тем урока,
связанных со строением стебля
и проведения внеклассной
работы по подготовке к
участию в Играх Разума на
Воробьевых горах Этапы работы по
выработке УУД
• 1. Работа по заполнению таблицы
• 2. Лабораторная работа
• 3. Обсуждение в группах итогов
лабораторной работы
• 4. Проверка д/з на след. Уроке
• 5. Лабораторная работа по 2 теме
курса
Разума
• 6. Подготовка к участию в Играх
• 7. Участие в Играх Разума Таблица
№
1
2
3
4
Название слоя
стебля
Луб
Камбий
Древесина
Сердцевина
Виды клеток
Функции
Ситовидные
клетки луба
Лубяные волокна
Мелкие, постоянно
делящиеся клетки
Сосуды
Круглые с
толстыми
оболочками
Нисходящий
ток
Придают
прочность
Увеличение
числа клеток
Восходящий
ток
Запас
питательных
веществ Работа класса с таблицей Проблемная ситуация Работа с микроскопами Работа со спилом
древесины Сравнение Сравнение Игры Разума Игры Разума Заключение
       Таким образом, универсальные учебные
действия предполагают полноценное освоение
всех компонентов учебной деятельности,
которые включают:
     1) учебные мотивы,
     2) учебную цель,
     3) учебную задачу,
     4) учебные действия и операции
      (ориентировка, преобразование материала,
контроль и оценка). Используемые  материалы
• Федеральный Государственный
образовательный стандарт
поколения
• Фундаментальное ядро
содержания общего образования
• Универсальные учебные действия
• Требования к содержанию эссе
слушателей  и процедуре его
защиты

file_name: эссе (2).pptx

description: Работа класса с таблицей

description: Проблемная ситуация

description: Работа с микроскопами

description:
Работа со спилом
древесины

description: Сравнение

description: Сравнение

description: Игры Разума

description: Игры Разума

intro:
Презентация  к эссе "Опыт создания системы универсальных учебных действий по предмету" создана как отчетная работа при прохождении кусов повышения квалификации по биологии. В презентации указана обоснованность выбора темы, особенности универсальных учебных действий при работе в 6-х  классах.
Применение универсальных учебных действий при проведении лабораторной работы в классе помогает учащимся легче общаться между собой при обсуждении итогов работы.Презентация  к эссе "Опыт создания системы универсальных учебных действий по предмету" создана как отчетная работа при прохождении кусов повышения квалификации по биологии.

title: Презентация  к эссе "Опыт создания системы УУД по предмету"


extracted_text:
МЫ ПРОТИВ КУРЕНИЯ,
НАРКОТИКОВ
АЛКОГОЛИЗМА И ПРИ КУРЕНИИ ПРОИСХОДИТ СУХАЯ ПЕРЕГОНКА ТАБАКА, В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОБРАЗУЮТСЯ ТОКСИЧНЫЕ ВЕЩЕСТВА. СВЫШЕ 200
ИЗ НИХ ОПАСНЫ ДЛЯ ОРГАНИЗМА. ВРЕДНЫЕ ВЕЩЕСТВА:
НИКОТИН, ЭФИРНЫЕ МАСЛА, ОКИСЬ УГЛЕРОДА (УГАРНЫЙ ГАЗ),
УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ, АММИАК, ТАБАЧНЫЙ ДЕГОТЬ, ПОЛОНИЙ-510
(ОН ИЗЛУЧАЕТ ГАММА-ЛУЧИ, В МОЧЕ КУРЯЩИХ ЕГО В 6 РАЗ
БОЛЬШЕ, ЧЕМ У НЕКУРЯЩИХ), СВИНЕЦ, ВИСМУТ, МЫШЬЯК,
КАЛИН, А ТАКЖЕ МАСЛЯНАЯ, УКСУСНАЯ, МУРАВЬИНАЯ,
ВАЛЕРИАНОВАЯ И СИНИЛЬНАЯ КИСЛОТЫ, СЕРОВОДОРОД,
ФОРМАЛЬДЕГИД И ПР. Почему курят
подростки
Подростки
начинают
курить,
чтобы…
Доказать
свою
независимост
ь от
родителей
Быть
принятым в
компанию
сверстников,
если те курят
Их уважали
Чувствовать
себя частью
группы
Сверстники
испытывали в
них
потребность Рак легкого является
одной из самых
распространенных
злокачественных
опухолей. Факторы,
влияющие на
заболевание раком
легкого: усиление
загрязнения
атмосферного воздуха и
табакокурение. Инфаркту
миокарда
Болезни
сердца
кислорода
в кровь
Поступлен
ие
Атеросклеро
зу(закупорк
е артерий)
Работу
сосудов
Никотин
нарушает
…
Работу
сердца
Курение
приводит
к…
Многим
другим
болезням
сердца ГАНГРЕНА НОГ. ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА КОЖУ
ЧЕЛОВЕКА. У КУРИЛЬЩИКА МОЖЕТ БЫТЬ
ТАКАЯ ПЕЧЕНЬ. АЛКОГОЛИЗМ. 
                       ПРОБЛЕМА НАРКОМАНИИ
ЗАТРАГИВАЕТ  ОКОЛО 30 МЛН.
ЧЕЛОВЕК, ТО ЕСТЬ ПРАКТИЧЕСКИ
КАЖДОГО ПЯТОГО ЖИТЕЛЯ СТРАНЫ.
      СЕГОДНЯ В РОССИИ НЕ   ОСТАЛОСЬ
НИ ОДНОГО  РЕГИОНА,  ГДЕ НЕ БЫЛИ
БЫ ЗАФИКСИРОВАНЫ  СЛУЧАИ
УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ ИЛИ ИХ
РАСПРОСТРАНЕНИЯ.
      ПО ДАННЫМ МЕЖДУНАРОДНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ «ВРАЧИ БЕЗ ГРАНИЦ»,
УЖЕ СЕГОДНЯ В РОССИИ ОТ 3 ДО 4
МЛН.  НАРКОМАНОВ, А НЕКОТОРЫМИ
СПЕЦИАЛИСТАМИ ИХ ЧИСЛО
ОЦЕНИВАЕТСЯ ДАЖЕ ВЫШЕ 9 МЛН.
ЧЕЛ.
15 Наркомания в России
Наркомания в России
продолжает "молодеть".
продолжает "молодеть".
По последним данным,
По последним данным,
более 60 % наркоманов
 наркоманов
более 60 %
люди в  возрасте 1830 лет
1830 лет
люди в  возрасте
и и почти 20 %  школьники
почти 20 %  школьники..
    Средний возраст приобщения к
Средний возраст приобщения к
наркотикам в России составляет 1515
наркотикам в России составляет
17 лет,  но участились случаи
,  но участились случаи
17 лет
первичного употребления
первичного употребления
наркотиков детьми 1113 лет
наркотиков детьми
  Отмечены  и  случаи употребления
  Отмечены  и  случаи употребления
67 лет..
наркотиков детьми 67 лет
наркотиков детьми
1113 лет.
.
16 Именно школы и места массового развлечения
Именно школы и места массового развлечения
молодежи, в первую очередь дискотеки,
молодежи, в первую очередь дискотеки,
являются сегодня основными местами
являются сегодня основными местами
распространения наркотиков. За три года
три года
распространения наркотиков. За
наркомания среди детей и подростков
наркомания среди детей и подростков
выросла почти в 6 раз
почти в 6 раз..
выросла
17 В первую очередь наркотики влияют на
      В первую очередь наркотики влияют на

психику, она приводит к духовной деградации
психику,
и полному физическому истощению организма.
18 При употреблении наркотиков начинает разлагаться
начинает разлагаться
печень, изменяют свою работу почки и вслед за
печень, изменяют свою работу почки и вслед за
ними начинают разрушаться все органы в
ними начинают разрушаться все органы в
организме, делая употребляющего наркотики
организме,
инвалидом на всю жизнь.
19 Наркоман  раб наркотика; ради него он пойдёт на
любую низость и преступление, что рано или поздно
приведёт его к смерти.  Даже одного приёма
достаточно, чтобы стать "зависимым".
20 Средняя
продолжительность
жизни активного
наркомана
составляет 3 года.
Дети, рождённые
от наркоманов,
умирают очень
быстро, доживая
максимум до            4
месяцев.
Наркотик губит
наше будущее
поколение, наших
детей, а значит, и
будущее всей
страны.
21 У наркоманов
рождаются дети –
уроды или
нежизнеспособные
дети.
22

file_name: ЗОЖ .ppt

description: ГАНГРЕНА НОГ.

description:
ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА КОЖУ
ЧЕЛОВЕКА.

description:
У КУРИЛЬЩИКА МОЖЕТ БЫТЬ
ТАКАЯ ПЕЧЕНЬ.

description: АЛКОГОЛИЗМ.

intro: Данная презентация посвящена профилактике вредных привычек, которые наносят непоправимый вред здоровью человека. Показаны причины злоупотребления вредными привычками. Подробно знакомят учащихся с последствиями курения, алкоголизма, наркомании, перечислены заболевания, которые могут возникнуть из-за  этих вредных привычек. Дана статистика возрастных изменений в приобщении к вредным привычкам.

title: Презентация "ЗОЖ"


extracted_text:
Краснодарский край, Новокубанский район,
 село Новосельское, МОУООШ №12 Учитель! Миссия такая:
Как  Данко – быть
Ширина Галина
Александровна,
учитель русского языка и
           литературы,
педагогический стаж  30 лет,
категория высшая
                                   2009 г. Развитие
школы без
освоения новых
идей невозможно,
необходим
инновационный
процесс… Ключевые понятия инноваций  в
Понятие «инновация» (латинское – in –в,
Инновация – конечный результат творческого
труда, получивший реализацию в виде
усовершенствованных  технологий учебного
процесса.
Инновационная деятельность  направлена на
то, чтобы  открытие превратить в
изобретение, изобретение в проект, проект в
технологию реальной деятельности,
результаты которой, по сути, и выступают
в качестве новаций. «Чем больше приемов
в арсенале учителя,
тем он более свободен
на уроке; в
зависимости от
класса, контингента,
настроения, погоды.
Приемами можно
пользоваться в любом
порядке и сочетании». Инновационная деятельность МО
гуманитарного цикла
 Ширина Г.А:
«Технология
педмастерских как
средство личностно
ориентированного
обучения»
 Роот Н.В..:
«Формирование и
развитие ключевых
компетенций
личности
обучающегося в
процессе учебной
деятельности.
Тема школы:
«Модернизация
содержания
образования и
воспитания
школьников»
 Тема МО
гуманитарного
цикла:
«Личностно
ориентированно
е обучение  в
условиях
модернизации
содержания
образования в
современной
школе»
Григорян Нарине
Амазаповна
Английский язык. :
«Проектный метод
обучения, как
средство
личностно
ориентированного
обучения»
 Калинская В.Н.. :
« Методика
обучения крупными
блоками на основе
опорных
конспектов» …У учителя всегда должен быть
выбор.
(программа по изучению и внедрению
педтехнологий)
ии.

 2й этап – изучение новой образовательной технологии.
3й этап – теоретический доклад на МО, педсовете.
4й этап – подготовка и проведение открытых уроков по Ширина Г.А:
«Технология педмастерских, как средство
личностноориентированного обучения»
В схематичном виде личностно – ориентированная
технология – это последовательное движение учителя
вместе с учениками от образа к действию (поступку) через
различные виды анализа начального и конечного
компонентов.
             чувствие
          трудничество
со      действие
          творчество Основные элементы мастерской.
1. Индукция («наведение») – проблемная
ситуация, вопрос, эмоциональный настрой.
Индуктор – слово, образ, фраза, предмет,
звук, мелодия, текст, рисунок и.т.д. –всё,
что может разбудить чувство, вызвать
поток ассоциаций.
2. Самоконструкция – индивидуальное
создание гипотезы, решения, текста,
рисунка, проекта.
3. Социоконструкция – групповая работа в
малых группах.
4. Социолизация – групповой проект по теме
5. «Разрыв» – проект мастера.
6.  «Рефлексия» отражение чувств,
ощущений, возникших у участников в ходе
мастерских. Эффективность урока возрастает, если
деятельностью ученика.
восприятие сочетается с
художественно – творческой и даже
художественно  исполнительской Личностноориентированная
мотивация  урока  педмастерской
 Учитель, даже с большой Разработка личностноориентированных
уроков литературы на основе технологии
педмастерских.
1.Первое знакомство с писателем (урок –
очерк, урок – творческий портрет)
2.Знакомство с произведением (урок
комментарий)
3.Обсуждение основных проблем
произведения (урок – семинар, урок –
композиция, урок – диспут, урок
размышление, урок – беседа)
4.Знакомство с художественными
особенностями (урок – теория, урок –
мастерская, урок – исследование)
5.Завершающий урок по творчеству (урок
– конференция, урок – концерт) Учитель, проникшийся творческой
атмосферой «мастерских» и традиционные
уроки начинает проводить поновому,
творчески, раскрывая новые и новые грани
личности своих учеников. Информационные технологии, как индуктор
педмастерских, элемент ло урока.
Мультимедиа – «много средств», Что даёт нам
мультимедийная презентация?
1) увеличение  плотности урока;
2)визуальную интеграцию предметов;
3) наглядность;
4)    личностноориентированный подход в обучении;
5)    возможность  каждому ученику  иметь полную
информацию о ходе процесса       усвоения знаний (т.е. о
его достижениях в ходе урока);
   Мультимедийная презентация   это  неисчерпаемый
круг возможностей.
 (multi – много, media – способ, средства). Тамань! Тамань!
           Негордая краса …
И Пушкин очарован был тобою.
И Лермонтов  мятежною душою
Мечты не здесь ли видел паруса? Сарматы, скифы –
кочевая сила.
Однажды  меотийская
волна
На берег амазонок
опустила. Земля моя пришлась им по
душе.
И, если  верить книгам
Геродота,
Сначала жили девы в шалаше
И выполняли черную работу. А после   вышли замуж за парней
И красоты, и силы небывалой.
Легенда  стала былью  наших дней
Красавиц на Тамани есть немало. Тамань омывается двумя морями. С одной
стороны это Чёрное море, а с другой — Азовское.
Здесь уникальные исторические места — именно
на Тамань во времена царицы Екатерины
высадились первые переселенцы — казаки,
которые стояли на защите российской границы от
набегов кочевых племён. Здесь берёт начало
история Кубани и кубанского казачества. Своё путешествие по древней земле в
станицу «Атамань» совершили
учащиеся и учителя нашей школы. …Нельзя позволить
сердцу успокоиться,
Доверить скуке
новый свой урок!
Гони бездушье
прочь,
А детских глаз
оконца
Прочувствуют
сердечный твой
толчок. Спасибо за внимание!

file_name: Инновац. деят.ть.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Развитие школы без освоения новых идей невозможно, необходим инновационный процесс…
Инновационная деятельность  направлена на то, чтобы  открытие превратить в изобретение, изобретение в проект, проект в технологию реальной деятельности, результаты которой, по сути, и выступают в качестве новаций. Данная презентация знакомит коллег с новыми приёмами и методами, направленные на успешное усвоение знаний

title: Инновационная деятельность, как метод модернизации содержания образования и воспитания школьников


extracted_text:
Руководитель
Аксютова Ирина Григорьевна
Выполнила:
Аксютова Карина Зима – это самое красивое время года:
все кругом сказочно  белоснежное…
И мне стало интересно узнать, что такое снег. Почему  он
белый, почему скрипит и главное, почему снег нельзя есть?
 Я решила узнать ответы на свои вопросы Гипотеза:
снег нельзя есть, хотя на вид он такой
белый, аппетитный.
Актуальность:
каждый ребенок пробовал или хотел
попробовать снег.
Цель работы:
исследовать, почему нельзя есть снег задачи
1. Узнать, из чего состоит снег,
    почему он белый
2. Узнать, почему скрипит снег.
3. Изучить свойства снега.
4. Определить чистоту снега в
разных местах его нахождения. Снег – это твердые атмосферные
осадки, выпадающие из облаков в
виде снежинок.
 Снежинка состоит из мелких
кристалликов льда. Передвигаясь вверх и вниз
в облаке, снежинка попадает в условия с
разной температурой и концентрацией
водяного пара. Форма снежинок меняется. Так снежинки становятся разными. В природе,
наверное, нет двух совершенно одинаковых снежинок.
Снежинка очень легкая. Каждая снежинка – это маленькая льдинка!
Снежинки падают на землю и лежат в сугробе
беспорядочно. Снежинки отражают свет в разные
стороны, а когда весь свет отражается, мы видим
снежок белым. А теперь мне стало интересно, почему в мороз
я иду под скрип снега, а когда тепло, то этого
скрипа не слышно.
 Скрипит снег под ногами только в морозную
погоду. Снежинка состоит из множества
кристалликов льда, примерзших друг к другу.
Когда мы идем под давлением эти кристаллы  с
хрустом ломаются, а так как их очень много, то
мы и слышим этот звук. Снег рыхлый и холодный Снег белого цвета и не прозрачный В тепле снег быстро тает. Вывод: Снег белого цвета, непрозрачный,
рыхлый и холодный, в тёплую погоду
хорошо лепится, а в тепле быстро тает. Каждый взрослый всегда напоминает детям о
правилах поведения на улице. Первый делом нам
– детям нужно запомнить, что одевать шапку,
рукавички и застёгиваться нужно не выходя из
помещения, чтобы холодный воздух не проник
под одежду.
 Но самое главное нельзя есть снег! Я знаю, что
снег холодный и могу заболеть. а ещё почему?
Вот я и решила выяснять это при помощи
экспериментов… Вывод: На марле осталась
грязь. Ее было немного. Вывод: Вода была намного грязнее.
На марле остались щепочки и волосы.
Думаю, что волосы животных, т. е собак. Значит, раз талая вода грязная,
значит и снег грязный
Я сделала вывод, что снег
вообще нельзя есть никакой. Я узнала:
Почему снег белый
Почему снег скрипит
Почему нельзя есть снег
Я изучила:
Свойства снега Выводы исследования:
В ходе исследовательской деятельности
гипотеза подтвердилась: снег есть нельзя.
Я получила большое удовольствие от
исследовательского проекта, так как это дает
возможность делать чтото интересное
самостоятельно!
Перспектива:
С  полученными  знаниями
  я  поделюсь  с
ребятами,  а  учителя  могут  использовать  их  на
занятиях по окружающему миру.  Интернетресурсы
 Т. Гризик. «Познаю мир»
   Развивающая игра для детей
 Детские энциклопедии Издательство
  «Мир энциклопедий Аванта +»
 Фотографии из личного архива

file_name: Что такое снег.ppt

description: Снег рыхлый и холодный

description: Снег белого цвета и не прозрачный

description: В тепле снег быстро тает.

intro: Презентация предназначена для изучения учащимися темы «Снег» по окружающему миру. В презентации рассказано из чего состоит снег, почему он белый, почему скрипит снег; ребята узнают свойства снега и определят чистоту снега в различных местах его нахождения и главное ребята узнают почему нельзя есть снег.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Что такое снег?"


extracted_text:
Венок
удмуртской
поэзии
Выполнила: О.И. Платонова –
библиотекарь
Уд. Ташлинской сельской
библиотеки Бавлинского р-на,  РТ. Использованный
    1 . М а т е р и а л
материал:
О л ь г и
М и х а й л о в н ы
                Б и л о у с   –
д о ч ь
у д м у р т с к о г о
п и с а т е л я
М и х а и л а
П е т р о в а .
2 . М у з ы к а   –
Г а р м о н и я
м и р а .   У т р о .

file_name: венок удм поэзии.pptx

intro: Презентация

библиотека

group: Управление

title: Презентация по удмуртской литературе на тему "Венок удмуртской поэзии"


extracted_text:
«Родник
волшебный
в нашей
был
деревне…»
Выполнила: Платонова О. И. –
библиотекарь    Уд.Ташлинской
сельской библиотеки Романов
Владимир Васильевич
 (1.08 1943 – 8.09.1989)
С его именем связана
новая страница
удмуртской поэзии Романов
 Владимир
Васильеви
ч  -
 удмуртский
поэт,
родился 1
августа 1943
г. в селе
Уд.Ташлы,
Бавлинского 1960 год .
Студент
Ижевского
педагогического Студент
В. Романов в
библиотеке
Удмуртского
государствен
ного
педагогическ
ого института
1961 г. Служил
в Германии
в рядах
Советской
Армии
в 1965 году В. Романов
после
возвращен
ия
со службы С 1965
года
преподав
ал
родной
язык
 и
литерату
ру
В Удмурт
 -
Ташлинс С детским
писателем
Симаковым
Г.
    1969
год. Работа
в редакции
детской
газеты
«Дась лу» Корреспо
ндент
газеты
1969 год Выступл
ение
В.
Романов
а
на уроке
Удмуртс
кой Встреча с
учащими
ся
игринско
й  школы 1969 год.
Автограф
для
игринских
детей На
рыбалке Литературно – творческий
кружок студентов УГПИ
ведет Д.А. Яшин – поэт и Свадьба
1970 год.
        Жена
Романова
Галина Жена Галина, сын Володя,
мама Анастасия Фирсовна Москва
на
Съезд
писателе
й Выступлени
е
перед
своими
читателями
– детьми
1972 год На книжном базаре 1972 год Участники  V Всесоюзного
совещания
 молодых писателей Удмуртск
ие
писатели:
А. Уваров,
В.
Романов,
С.
Самсонов, Семья В. Романова и В.
Ившина 1973 год В Дебесах
1973 год В час раздумий 1974 год С женой
в
Ленинграде
1976 год С сыном
Володей
   1979 г. Интервь
ю
Удмуртск
ому
телевиде
нию Н. Васильев,     Г. Ходырев,       Е.
Самсонов,     В. Ившин,
                               В. Романов,
П. Поздеев Желанный гость в
любой аудитории Выступление … Известен как
детский поэт,
журналист,
член союза
Писателей
СССР с 1975
года, Лауреат
премии
Комсомола Диплом
Литературной
премии
имени В. В.
Романова Использованный
материал:
1. Богомолова Зоя «Родник
волшебный
В нашей был деревне…»
2. Шкляев Александр
«Песня рождается в труде»

file_name: презентация в романов.pptx

description:
В. Романов
после
возвращен
ия
со службы

description:
Корреспо
ндент
газеты
1969 год

description:
Встреча с
учащими
ся
игринско
й  школы

description:
1969 год.
Автограф
для
игринских
детей

description:
На
рыбалке

description:
Свадьба
1970 год.
        Жена
Романова
Галина

description:
Москва
на
Съезд
писателе
й

description: На книжном базаре 1972 год

description:
Семья В. Романова и В.
Ившина 1973 год

description:
В Дебесах
1973 год

description: В час раздумий 1974 год

description:
С женой
в
Ленинграде
1976 год

description:
С сыном
Володей
   1979 г.

description:
Интервь
ю
Удмуртск
ому
телевиде
нию

description:
Желанный гость в
любой аудитории

description: Выступление …


extracted_text:
Амгинский лицей им. Л.В.Киренского
К р у ж о к
н а у ч н о - п о з н а в а т е л ь н о й   и
п р о е к т н о й   д е я т е л ь н о с т и
« Х о ч у   з н а т ь ! »
( в   н а ч а л ь н ы х   к л а с с а х )
Р у к ов оди т е л ь   к р уж к а   –
Г а бы ше ва   Е . А . Цель кружка:    создание условий для расширения творческо
интеллектуальных  возможностей  обучающихся  средствами
познавательной деятельности.
Задачи:
•Выявлять  интересы,  склонности,  способности,  возможности
учащихся к различным видам деятельности.
•Создавать условия для индивидуального развития ребенка в
избранной сфере внеурочной деятельности.
•Формировать  систему  знаний,  умений,  навыков  в  избранном
направлении деятельности, расширять общий кругозор.
•Развивать  опыт
способностей.
•Создавать  условия  для  реализации  приобретенных  знаний,
умений и навыков.
•Развивать  опыт  неформального  общения,  взаимодействия,
сотрудничества.
творческой  деятельности,
творческих «Хочу знать!» - это
исследование... «Хочу знать!» - это удивление... «Хочу знать!» - это радость
познания... «Хочу знать!» - это встречи с
интересными людьми... «Хочу знать!» - это опыты... «Хочу знать!» - это встречи с
природой... «Хочу знать!» - это интересные
проекты ... «Хочу знать!» - это экскурсии и
походы... «Хочу знать!» - это открытия... «Хочу знать!» - это новое знание... «Хочу знать!» - это эксперименты... «Хочу знать!» - это ПРОСТАЯ НАУКА!

file_name: хочу знать!.ppt

description:
«Хочу знать!» - это
исследование...

description: «Хочу знать!» - это удивление...

description:
«Хочу знать!» - это радость
познания...

description: «Хочу знать!» - это опыты...

description: «Хочу знать!» - это открытия...

description: «Хочу знать!» - это новое знание...

description: «Хочу знать!» - это эксперименты...

description: «Хочу знать!» - это ПРОСТАЯ НАУКА!

intro:
Цель кружка:    создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:
Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.
Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.
Формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.
Развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей.
Создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков.
Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

title: Презентация о работе кружка "Хочу знать!" в Амгинском лицее им.Л.В.Киренского с. Амга Республики Саха-Якутия


extracted_text:
русский национальный
костюм
Исследовательская работа Хлебсоль – гостям нашим… Проблема
• Раскрыть самобытный мир  русского
национального костюма Цели и задачи:
• Исследовать процесс создания
элементов русского национального
костюма;
• Раскрыть значение отдельных
элементов русского костюма;
• Способствовать изучению русской
культуры, этногенеза славян. Гипотеза
• На основе различных источников о
национальной одежде исследовать
процесс создания русского костюма,
проследить преемственность в
создании отдельных элементов и
раскрыть взаимосвязь  элементов
мужского и женского костюмов. Методы
• Изучение различных исторических и
этнографических материалов по
истории славян;
• Исследование и сравнение данных
археологических раскопок в местах
поселений славян;
• Анализ научных источников и создание
исследовательской работы. Одежда древнерусских славян Рубаха и сарафан Русский сарафан Комнатный сарафан Уличный сарафан Праздничный сарафан Праздничный русский костюм
незамужней девушки Одежда богатых горожанок Уличный и праздничный костюм
Тверской губернии праздничный женский костюм Праздничный сарафан Артисты русского народного
хора Мужской костюм Рязанской
губернии Элементы русского костюма:
рубахи Мужской русский костюм Элементы мужского русского
костюма: рубаха и картуз Рубахи: мужская и женская… Женские костюмы Рязанской
губернии Русский народный хор Детский коллектив русской
народной песни Головные уборы: кокошники Мужской головной убор

file_name: русский костюм.ppt

description: Хлебсоль – гостям нашим…

description: Одежда древнерусских славян

description: Рубаха и сарафан

description: Русский сарафан

description: Комнатный сарафан

description: Уличный сарафан

description: Праздничный сарафан

description: Одежда богатых горожанок

description: праздничный женский костюм

description: Праздничный сарафан

description:
Артисты русского народного
хора

description:
Мужской костюм Рязанской
губернии

description:
Элементы русского костюма:
рубахи

description: Мужской русский костюм

description: Рубахи: мужская и женская…

description:
Женские костюмы Рязанской
губернии

description: Русский народный хор

description: Головные уборы: кокошники

description: Мужской головной убор

intro: Данная презентация является дополнительным материалом по истории России при изучении тем,которые касаются быта русского народа. В ней представлены варианты русского костюма и раскрывается значение  отдельных элементов.Особое внимание уделяется трансформации женского сарафана, представлены русские костюмы различных губерний России. Мужская рубаха и головные уборы  являются элементами мужского национального костюма. Представлены и детские национальные костюмы наряду со взрослыми.элемент

title: Презентация по истории на тему "Русский национальный костюм"


extracted_text:
«В землянке»
«В землянке» Борис Ласкин
Борис Ласкин

    Дмитрий и
Дмитрий и

Даниил
Даниил
           Покрасс
Покрасс Да !! Как складывается жизнь. Жили два
Да !! Как складывается жизнь. Жили два
человека. Свела их СУДЬБА. Написали одну
человека. Свела их СУДЬБА. Написали одну
ПЕСНЮ. И теперь ОНИ ОБА летят в своей
ПЕСНЮ. И теперь ОНИ ОБА летят в своей
ПЕСНЕ над МИРОМ. Несомненно они
ПЕСНЕ над МИРОМ. Несомненно они
прожили жизнь не зря, и память о них
прожили жизнь не зря, и память о них
действительно будет жить, пока живы их
действительно будет жить, пока живы их
песни. Ну, если учесть что жизнь коротка, а
песни. Ну, если учесть что жизнь коротка, а
МУЗЫКА ВЕЧНА, то и память о НИХ будет
МУЗЫКА ВЕЧНА, то и память о НИХ будет
действительно ВЕЧНА.  Юрий Григорьевич Рабинович
действительно ВЕЧНА. Я. Френкель
Я. Френкель
Р.Гамзатов
Р.Гамзатов Бернес Марк
Наумович "Смуглянка".
"Смуглянка".
      Композитор Анатолий Новиков,
Композитор Анатолий Новиков,
  поэт Яков Шведов.
поэт Яков Шведов. Кадры из к/ф
Кадры из к/ф
«В бой идут одни ,,старики,,
«В бой идут одни ,,старики,,
»» Б.Ш. Окуджава
Б.Ш. Окуджава
А. Г. Шнитке Кадр из к\ф
Кадр из к\ф
«Белорусский вокзал».
«Белорусский вокзал». Поэт Владимир Харитонов,
Поэт Владимир Харитонов,
композитор Давид Тухманов.
композитор Давид Тухманов.

file_name: Песни весны и победы.ppt

description:
«В землянке»
«В землянке»

description:
Бернес Марк
Наумович

intro:
Презентация к классному часу по теме "песни весны и победы". Цель: воспитание патриотизма, гордости за нашу родину; расширение представления детей о Великой Отечественной войне;
- воспитывать уважение к героическому прошлому страны;
- пробуждать сочувствие к людям старшего поколения;
- формировать положительную оценку таких нравственных качеств, как самопожертвование, героизм, патриотизм;
- формировать активную жизненную позицию;
-  побуждать детей к активному сопротивлению попыткам очернить историю страны.Презентация "песни весны ипобеды"

title: Презентация "песни весны и победы"


extracted_text:
«Насекомые и
их знакомые»
Автор проекта:
ученик 6 А класса
Черкасов Александр
Руководитель:
Черкасова Н.Г. Когда я узнал  о выпуске нового
журнала «Насекомые и их
знакомые»  с  приложениями в
виде  насекомых,
запечатанных в  капсулах. Мне
стало интересно посмотреть на
насекомых всего мира. Так я
стал собирать свою коллекцию.
И  что же я
узнал… Актуальность
Собирать коллекцию насекомых,
узнавать о них интересные сведения
очень важно при изучении биологии и
познания окружающего нас мира. насекомые
из
моей
свои
способности
знания,
и
Цель:  расширить
развивать
любознательность.
Объект:
коллекции.
Задачи:
1.Познакомить  друзей,  ровесников  с
экспонатами,  собранными  в  моей
коллекции.
2.Узнать  интересную  информацию  о
представителях моей коллекции. я думаю, что собирая
коллекцию насекомых я
буду больше знать о них
Гипотеза:
информации. Моя
коллекция
насекомых Насекомые –тип членистоногих
животных, у которых тело состоит из
трех частей: головы, груди и брюшка.
 По способу питания:
 травоядные –(изумрудный жук,
саранча);
 хищники – (шершень);
 паразиты – насекомые, которые
питаются кровью животных и человека
(клопы) Скорпион гетерометрус
Этот гигантский  скорпион достигает
в длину 2 дм и весит 32 грамма Маньчжурский золотой
скорпион
 Укус этого скорпиона хоть и не смертелен,
но весьма опасен для человека. Азиатская цикада
Цикады, обитающие в основном в тропических странах,
широко известны своим мелодичным стрекотом. В процессе работы я
узнал:
Членистоног
Тип
их

Класс
Насекомые
представител
14
ей
Класс
Диплопода
представител
1
ь
Класс
Паукообраз
ные
3
ля
представите Обитатели Астраханского
края Выводы:
 1.Собирая коллекцию можно узнать
много интересного и нового.
 2.Ребятам из моего класса очень
понравилась моя коллекция. исследовательска
я работа на этом
не закончена в
будущем я
планирую
самостоятельно
собирать
Моя
насекомых и
дополню свою
коллекцию
новыми
экземплярами .
Пожелайте
мне удачи!

file_name: насекомые и их знакомые.ppt

description:
Моя
коллекция
насекомых

description:
Обитатели Астраханского
края

intro: Научно-исследовательский проект, направлен на изучение насекомых, для более детального изученения ребенком была собрана коллекция насекомых, при помощи которых можно было более детально изучить их строение, особенности, образ жизни. В проекте использованы реальные фото и видеоматериалы. Данную работу можно использовать на уроках биологии и классном часе.

title: Проект


extracted_text: Личностная готовность ребенка  к школьному обучению Личностная готовность умение общаться со сверстниками умение строить    отношения с учителем  отношение к себе Шесть главных помощников в общении:1- способность к сочувствию  2- готовность договориться   3- толерантность (терпимость) 4- гибкость в общении   5- доброжелательность.6- умение постоять за себя и свои убеждения.   до встречи!

file_name: личностная готовность ребенка к школе Office PowerPoint.pptx

description:
Шесть главных помощников в общении:

1- способность к сочувствию
2- готовность договориться
3- толерантность (терпимость)
4- гибкость в общении
5- доброжелательность.
6- умение постоять за себя и свои убеждения.

alt: до встречи!

description: до встречи!

intro: Презентация к выступлению "Личностная готовность ребенка к школе" Презентация состоит из 10 слайдов. Тема   личностная готовность ребенка к школе состоит из трех подпунктов, это отношение ребенка к сверстникам, к  учителю и к самому себе. В презентациях дается советы родителям, как помощь ребенку подготовиться к школе.

title: Презентация к выступлению "Личностная готовность ребенка к школьному обучению"