extracted_text:
Н.В.ГОГОЛЬ
(31.03.1809-04.03.1853)
      ГОГОЛЬ –
ВЕЛИКИЙ
РУССКИЙ
ПИСАТЕЛЬ,

АВТОР
БЕССМЕРТНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ
«ВЕЧЕРА НА
ХУТОРЕ БЛИЗ
ДИКАНЬКИ»,
«ТАРАС
БУЛЬБА», «ВИЙ»,
«РЕВИЗОР»,
«МЁРТВЫЕ
ДУШИ». ДОМ В
СОРОЧИНЦАХ
      РОДИЛСЯ
ПИСАТЕЛЬ  В
СОРОЧИНЦЫ
МЕСТЕЧКЕ ВЕЛИКИЕ
МИРГОРОДСКОГО
УЕЗДА ПОЛТАВСКОЙ
ГУБЕРНИИ В СЕМЬЕ
НИКОЛАЕМ В ЧЕСТЬ
ПОМЕЩИКА.
       НАЗВАЛИ
ЧУДОТВОРНОЙ
ИКОНЫ СВЯТОГО
ХРАНИВШЕЙСЯ В
НИКОЛАЯ,
ЦЕРКВИ СЕЛА
ДИКАНЬКА НЕМНОГО О ПРЕДКАХ
Н.В.ГОГОЛЯ

           Предки писателя со стороны отца
были потомственными священниками,
однако уже дед Афанасий Демьянович
оставил духовное поприще и поступил в
гетмановскую канцелярию; именно он
прибавил к своей фамилии Яновский
другую - Гоголь, что должно было
продемонстрировать происхождение
рода от известного в украинской
истории 17 в. полковника Евстафия
(Остапа) Гоголя (факт этот, впрочем, не
находит достаточного
подтверждения). ВАСИЛИЙ
АФАНАСЬЕВИЧ
     ОТЕЦ
ПИСАТЕЛЯ,
ВАСИЛИЙ
АФАНАСЬЕВИ
Ч ГОГОЛЬ-
ЯНОВСКИЙ
(1777-1825),
СЛУЖИЛ ПРИ
МАЛОРОССИЙСК
ОМ ПОЧТАМПЕ МАРИЯ ИВАНОВНА
      МАТЬ ПИСАТЕЛЯ,
МАРИЯ
ИВАНОВНА
КОСЯРОВСКАЯ
(1791-1868),
ПРОИСХОДИЛА ИЗ
ПОМЕЩИЧЬЕЙ
СЕМЬИ. ПОЛТАВЩИНА:
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО
ГОГОЛЕВСКИМ МЕСТАМ ПО ДОРОГАМ ПОЛТАВСКОГО
КРАЯ…
 ГОГОЛЕВО
• ЛУБНЫ (МГАР)
• МИРГОРОД
• БОЛЬШИЕ СОРОЧИНЦЫ
•
• ПОЛТАВА
• ДИКАНЬКА
• ОПОШНЯ
• ЛУБНЫ ПОЛТАВА
     ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР
НАЦИОНАЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЫ
ЦЕНТРАЛЬНОЙ УКРАИНЫ.
ПРЕДПОЛОЖИТЕЛЬНО,
ВОЗНИК,
В IX-X ВЕКАХ. ИМЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
ВАСИЛЬЕВКА
(ЯНОВЩИНА) ГОГОЛЕВО
в. как Васильевка, затем хутор
      Село в Шишакском районе, родина
писателя Н. В. Гоголя. Известно с XVIII
Купчинский. В XIX в. переименовано в
Яновщину по фамилии владельца В. А.
Гоголя-Яновского. Здесь прошли
детские годы писателя. К 175-летию
со дня его рождения в селе создан
музей-заповедник, в состав которого
входит усадьба Гоголей-Яновских:
дом, флигель, беседка, грот, парк, два
пруда. Среди экспонатов – материалы
о жизни и творческом пути Гоголя, его
личные вещи, первые издания его
произведений. На территории
заповедника могилы родителей
писателя, памятник Н. Гоголю. ГИМНАЗИЯ ВЫСШИХ НАУК
В НЕЖИНЕ (1821-1828)
       В МАЕ 1821 ГОДА
Н.В.ГОГОЛЬ
ПОСТУПАЕТ В
ГИМНАЗИЮ
ВЫСШИХ НАУК В
НЕЖИНЕ. ЗДЕСЬ
ОН ЗАНИМАЕТСЯ
ЖИВОПИСЬЮ,
УЧАСТВУЕТ В
СПЕКТАКЛЯХ,
РАЗЛИЧНЫХ
ПРОБУЕТ СЕБЯ В
ЛИТЕРАТУРНЫХ
ЖАНРАХ ЛУБНЫ
     ОДНОЙ ИЗ

ЕВРОПЫ
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЕЙ
ГОРОДА ЯВЛЯЕТСЯ МГАРСКИЙ
МОНАСТЫРЬ (1619г.) СО СПАСО-
ПРЕОБРАЖЕНСКИМ СОБОРОМ
(1684-92гг.), В КОТОРЫХ
ОБЪЕДИНЕНА СТАРОУКРАИНСКАЯ
АРХИТЕКТУРА XI-XII ВЕКОВ С
БАРОККО-РЕНЕССАНСНОЙ
АРХИТЕКТУРОЙ ЗАПАДНОЙ МГАРСКИЙ МОНАСТЫРЬ
(1619 Г.) БОЛЬШИЕ
СОРОЧИНЦЫ
СЕЛО В МИРГОРОДСКОМ РАЙОНЕ, НА
В XVII-XVIII вв. – РЕЗИДЕНЦИЯ ГЕТМАНА
РЕКЕ ПСЕЛ.
СОХРАНИЛАСЬ ГЕТМАНСКАЯ
Д. АПОСТОЛА.
УСЫПАЛЬНИЦА
СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКАЯ ЦЕРКОВЬ
(1732 г.)
С УНИКАЛЬНЫМ РЕЗНЫМ
ИКОНОСТАСОМ.
В СЕЛЕ – ПАМЯТНИК И МУЗЕЙ Н. В.
ГОГОЛЯ. ПРЕОБРАЖЕНСКАЯ
ЦЕРКОВЬ
(1819 Г.)
     В БОЛЬШИХ
СОРОЧИНЦАХ В
ПРЕОБРАЖЕНС
КОЙ ЦЕРКВИ
КОГДА-ТО
КРЕСТИЛИ
Н.В.ГОГОЛЯ... ПОЛЕ СОРОЧИНСКОЙ
ЯРМАРКИ
      ЗНАМЕНИТОЕ ПОЛЕ
СОРОЧИНСКОЙ
ЯРМАРКИ, КОТОРАЯ

ПРОХОДИТ
ЕЖЕГОДНО В
КОНЦЕ АВГУСТА.
      В ОСТАЛЬНОЕ
ВРЕМЯ МОЖНО
ПРОСТО
ДЕРЕВЯННЫХ
ПОБРОДИТЬ СРЕДИ
ЛОТКОВ И МАКЕТОВ
УКРАИНСКИХ ХАТ,
ИЗОБРАЖАЮЩИХ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ
КОЛОРИТ… НА СОВРЕМЕННОЙ
СОРОЧИНСКОЙ ЯРМАРКЕ КРЕСТОВОЗДВИЖЕНСК
ИЙ МОНАСТЫРЬ (XVII-XIX
вв.) МУЗЕЙ ПОЛТАВСКОЙ
БИТВЫ
      ПАМЯТНИК
      ПЕТРУ I
        ПЕРЕД

     ЗДАНИЕМ

МУЗЕЯ... НА ПОДЪЕЗДЕ К
ДИКАНЬКЕ…
     ХУТОР ПРОНИ.
    СУЩЕСТВУЕТ
МНЕНИЕ, ЧТО ЭТО И
ЕСТЬ ТОТ САМЫЙ
ХУТОР БЛИЗ
ДИКАНЬКИ, В
КОТОРОМ ТВОРИЛАСЬ
ВСЯКАЯ ЧЕРТОВЩИНА
В
ГОГОЛЕВСКИХ
«ВЕЧЕРАХ…» ДИКАНЬКА
      Поселок городского типа на р.
Ворскла знаменит благодаря
произведению Н. В. Гоголя "Вечера на
хуторе близ Диканьки".   Сохранилась
Триумфальная арка (XVIII) в честь
прибытия царя Александра I; Троицкая
церковь (XVIII в.), которую, как
описывает Гоголь в “Ночи перед
Рождеством”, расписывал кузнец
Вакула; Николаевская церковь (XVIII
в.) с подземным родовым склепом
Кочубеев (по легенде, здесь отпевали
Панночку из “Вия”); четыре 800-летних
дуба Кочубея из дубовой аллеи на
въезде в усадьбу; подземный скит XVII
в. из 8 пещер в 5 километрах от
Диканьки. НА ПОЛТАВЩИНЕ ПАМЯТНИК
ПОЛТАВСКОЙ ГАЛУШКЕ
(2006 Г.) ЧУДЕН ДНЕПР
ПРИ ТИХОЙ ПОГОДЕ… ДОМ НА НИКИТСКОМ
БУЛЬВАРЕ
     В ЭТОМ ДОМЕ
 № 7 НА
НИКИТСКОМ
БУЛЬВАРЕ В
МОСКВЕ
Н.В.ГОГОЛЬ
ПРОЖИЛ
ПОСЛЕДНИЕ
СВОИ
ПЯТЬ ЛЕТ ПАМЯТНИК ГОГОЛЮ НА
УЛИЦЕ ГОГОЛЯ В ПОЛТАВЕ ИСТОЧНИКИ
• http://tychyna.kiev.ua/sights/nadnep
ranschina.htmlhttp://tychyna.kiev.ua
/sights/nadneprans
• e-mail:andriy@tychyna.kiev.ua
• http://gogol.com.ua/index.php?
option=com_content&task=view&id
=67&Itemid=66

file_name: По гоголевским местам.ppt

description:
ИМЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
ВАСИЛЬЕВКА
(ЯНОВЩИНА)

description:
МГАРСКИЙ МОНАСТЫРЬ
(1619 Г.)

description:
НА СОВРЕМЕННОЙ
СОРОЧИНСКОЙ ЯРМАРКЕ

description: НА ПОЛТАВЩИНЕ

description:
ПАМЯТНИК
ПОЛТАВСКОЙ ГАЛУШКЕ
(2006 Г.)

description:
ЧУДЕН ДНЕПР
ПРИ ТИХОЙ ПОГОДЕ…

intro: Презентация к уроку русской литературы "По гоголевским местам" является дополнительным материалом при изучении творчества Н.В. Гоголя с обучающимися среднего звена (отдельные фрагменты можно использовать и в старших классах). Демонстрационный материал включает в себя информацию о родине и жизни великого писателя.Презентация по литературе "По гоголевским местам" (5-8 классы)


extracted_text:
Макарова Марина
Геннадьевна МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

КРЕДО:
КРЕДО: СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ

 Раздел I
 Общие сведения о педагоге
 Раздел II
 Владение педагогом современными
образовательными технологиями
 Раздел III
 Результаты педагогической деятельности
педагога
 Раздел IV
 Внесение личного вклада педагога в
повышение качества образования В  процессе  моего  становления  в  роли  преподавателя  я  определила  для  себя  следующие  педагогические  задачи,
которые и  стараюсь решать каждый день:
1. Научить студентов быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя
сами.
2. Необходимо  воодушевлять  студентов максимально быть  самими собой,  ободрять  каждого,  чтобы они гордились
своими достижениями.
3. Убеждать студентов в том, что они кладезь возможностей, заставлять верить в свои силы.
          Я  глубоко  убеждена,  что  преподаватель  должен  верить,  что  все  студенты  способны  и  успешны.  Только
тогда он может добиться поставленной цели. Мне близки и понятны слова В.А.Сухомлинского, который первый
из педагогов объяснил низкие результаты обучения не природной бездарностью детей, а примитивными кустарными
методами обучения. Он писал: «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье 6 часов ежедневно, безделье
месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека…. Все наши замыслы, поиски и построения превращаются
в прах, если нет у обучающихся желания учиться».
            Понимаю,  чтобы  заставить  студента  мыслить,  творить,  создавать,  необходим  творческий  подход  к  каждому
методу, к каждому приему.
          Для  преподавателя  необычайно  важно  дать  каждому  студенту  возможность  самореализоваться,  дать  каждому
почувствовать его пусть маленький, но успех, вовремя замеченный и одобренный.
Поражение – если скука, в лучшем случае, вынужденная добросовестность….
Победа, если на лицах (пусть не у многих) замечаю следы радости и пусть едва различимой одухотворенности, ради
этого стоит быть Преподавателем!!! Считаю,  что  на  своих  уроках  я  формирую  следующие  ключевые  компетенции
обучающихся:
учебнопознавательные  компетенции  (приучаю  планировать,  анализировать,  делать
самооценку, самостоятельно добывать знания);
информационные компетенции (учу готовить самостоятельно сообщения, поиск и отбор
информации, ее преобразование, сохранение и передача);
  коммуникативные  компетенции  (умение  общаться  со  сверстниками  и  взрослыми
людьми, работать в группе, коллективе, отстаивать свою точку зрения, слушать и слышать
других). Фамилия, имя, отчество:
Макарова Марина Геннадьевна
Дата рождения
30.04.1979 г.
Образование, наименование образовательного учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому
Высшее ,
ГОУВПО Челябинский государственный педагогический университет, .
Специальность «Педагогикапсихология»
Квалификация «Педагогпсихолог»,
 Диплом ВСТ № 2771008
Общий трудовой стаж
15 лет
Информация о курсах повышения квалификации (наименование курсов, дата и место
прохождения, количество учебных часов)
  Челябинский  институт  развития  профессионального  образования  по
программе «Информационнокоммуникационные технологии в деятельности
учителяпредметника» (в объеме 72 часа) с14.03.2007 по30.03.2007 года
  АНО  «Центр  дополнительного  образования  «Профессионал    Р»»  по
программе «Психологопедагогическая компетентность педагога» (в объеме
72 часа) с 19.05.2015 по 30.06.2015 года
  ФГБОУ  ВПО
педагогический
университет»  по  программе  «Иноязычное  образование  в  современной
школе» (в объеме 540 ч) с 01.06.2015 по 30.06.2016 г.
государственный
«Челябинский ОБРАЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ГРАМОТЫ И
ГРАМОТЫ И
БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ  ПИСЬМА
БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ  ПИСЬМА СЕРТИФИКАТЫ  МОИХ
СЕРТИФИКАТЫ  МОИХ

СТУДЕНТОВ
СТУДЕНТОВ На уроках применяю современные
образовательные технологии:
 - информационно-коммуникационные
- развивающее обучение
 - личностно-ориентированное обучение
- здоровьесберегающее обучение
- игровые приемы
- проектное обучение. Постоянно работаю над
созданием тестовой базы для
выявления качества знаний,
разноуровневых
дидактических материалов,
позволяющих усваивать
знания слабоуспевающим
студентам, а интеграция
мультимедийных продуктов
способствует лучшему
усвоению учебного
материала, позволяет
осуществить
дифференцированный подход
к каждому.
Разработаны тесты по
наиболее сложным темам:
-Логарифмические
неравенства;
-- вычисление логарифмов;
-- показательные
неравенства и уравнения;
-- преобразование
логарифмичеких
выражений;
-- простейшие
показательные уравнения;
-- производная;
-- логарифмические
уравнения;
--тригонометрические
уравнения;
-- векторы;
-- сфера и шар РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специальность 23.01.03
«Автомеханик»:
-Математика
Специальность 22.02.06
«Сварочное производство»:
-Математика
Специальность 15.01.05
«Сварщик (электросварочные и
газосварочные работы)»:
-Математика Специальность 23.01.09
«Машинист локомотива»:
-Английский язык
Специальность 43.01.05 «Оператор
по обработке перевозочных
документов на железнодорожном
транспорте»:
-Английский язык
Специальность 150709.02
«Сварщик (электросварочные и
газосварочные работы)»:
-Математика
Специальность 150709.02
«Сварщик (электросварочные и «Урок-игра по теме Решение
показательных уравнений и
неравенств» ( статья опубликована в
сборнике материалов проекта
«Инфоурок» НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

  Я  работала  в  творческих  группах  по  реализации
экспериментальной  площадки  по  теме:  «Военнопатриотическое
воспитание  обучающихся  на  традициях  культуры  казачества
Южного Урала».
«Воспитание
Принимала участие в педчтениях  – выступала с докладами по
теме:
патриотизма
обучающихся на традициях казачества».

            «Педагогический  консилиум:  Психологопедагогическое
сопровождение учащихся 1 курса»,
гражданственности
и
  выступление  на  семинарах  с  докладами  по  темам:
«Нравственнопатриотическое
и
перспективы»,

воспитание:
проблемы  выступление на семинаре
«Эффективность использования
ИКТ в процессе обучения»
 «Здоровьесберегающие
технологии в преподавании
учебных дисциплин в практике
образовательного учреждения». Участие во Всероссийском
профессиональном конкурсе
«Педагогический олимп» в номинации
«Педагогическое мастерство» «Урок
игра по теме Решение показательных
уравнений и неравенств – 1 курс СПО»
 Участие во Всероссийском и
Международном  конкурсе «Гордость
России» «Уроквикторина
Математический случай по теме
Векторы в пространстве» разработаны:
-   Методическое пособие по
дисциплине «Математика» для
контроля знаний студентов 1 курса;
-  Разработка практических заданий по
математике для студентов 1 курса;  разработка слайд-презентаций  по следующим
темам:
- Компланарные векторы
- Прямоугольная система координат
- Векторы в пространстве
- Призма
- Многогранники
- Сфера и шар
- Пирамида
- Первообразная, интеграл
- Предел функции
- Задания для устного счета по теме «Логарифмические уравнения»
- Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
- Параллельные плоскости
- Параллельные прямые в пространстве
- Перпендикулярные прямые в пространстве
- Скрещивающиеся прямые
- Усеченный конус
- Угол между векторами
- Угол между прямой и плоскостью
- Применение производной к исследованию функций  проведение недели математики;
проведение недели  информатики;
имею собственный персональный сайт; КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
МАТЕРИАЛЫ
 Контрольные работы
 Самостоятельные работы
 Тесты Наука вовсе не трудна и не
тяжела,  она,  напротив,  имеет
свое  обаяние  для  каждого
человеческого  ума,  -  обаяние
точности,  полноты  и  системы.
Хочешь  наукой  воспитать
ученика,  люби  свою  науку  и
знай её, и ученики полюбят и
тебя, и науку, и ты воспитаешь
их; но ежели ты сам не любишь
её,  то  сколько  бы  ты  ни
заставлял  учить,  наука  не
произведёт
воспитательного

file_name: презентация-портфолио.ppt

description:
Макарова Марина
Геннадьевна

description:
ОБРАЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЕ

intro:
предлагаю вашему вниманию разработку своего портфолио, которое готовила на аттестацию. Портфолио представляет собой анализ работы за 3 года, собранный в презентацию.
Раздел I
Общие сведения о педагоге
Раздел II
Владение педагогом современными образовательными технологиями
Раздел III
Результаты педагогической деятельности педагога
Раздел IV
Внесение личного вклада педагога в повышение качества образования

администрации

group: Педагогика

title: Портфолио педагога


extracted_text:
Состав и функции крови.
Особенности строения и
функционирования системы
органов кровообращения Кровь — это разновидность
соединительной ткани,
состоящей из жидкого
межклеточного вещества
сложного состава — плазмы и
взвешенных в ней клеток —
форменных элементов крови.
В организме человека
количество крови составляет в
среднем 4,5–5 л или 1/13 массы
его тела Функции крови
Транспорт. Кровь переносит газы, а также питательные вещества к
печени и другим органам после всасывания в кишечнике. Это
обеспечивает снабжение органов и обмен веществ в тканях, а также
последующий перенос конечных продуктов метаболизма для их
выведения из организма. Кровь осуществляет также перенос гормонов в
организме.
Гомеостаз. Кровь поддерживает водный баланс между кровеносной
системой, клетками и внеклеточной средой. Кислотно-основное
равновесие в крови регулируется легкими, печенью и почками.
Поддержание температуры тела также зависит от контролируемого
кровью транспорта тепла.
Защита. Против чужеродных молекул и клеток, проникающих в
организм, кровь обладает неспецифическими и специфическими
механизмами защиты. К специфической защитной системе
относятся клетки иммунной системы и антитела.
Гемостаз. Для предотвращения кровопотери при повреждении
кровеносных сосудов в крови существует эффективная система
коагуляции — физиологическое свертывание. Растворение кровяных
сгустков также обеспечивается кровью. СОСТАВ   КРОВИ
СОСТАВ   КРОВИ
Плазма – 60%
форменные
  элементы- 40%
- эритроциты
         - лейкоциты
         - тромбоциты Плазма крови представляет собой
желтоватую полупрозрачную жидкость.
В ее состав входит:
•вода (90–92%),
•минеральные вещества(1-2%)
•органические вещества (8–10%)
     7% белков
     0,7% жиров
     0.1% — глюкозы
остальная часть
плотного остатка плазмы —
гормоны, витамины,
аминокислоты, продукты обмена веществ Клетки крови
Эритроциты — безъядерные
красные кровяные клетки,
имеющие форму
двояковогнутых дисков.
ГЕМ
ГЛОБИН
Функция
Место
образования
Место
разрушения
Кол-во в 1 мм
Продолжитель-
ность жизни
Транспортная
В красном костном
мозге
В печени, селезёнке
4-5млн.
120-130 дней Лейкоциты — белые
кровяные тельца,
содержащие ядра и не
имеющие постоянной
формы
Функция
Место
образовани
я
Место
разрушени
я
Кол-во в 1
мм
Продол
жительнос
Защитная
В красном
костном мозге,
селезёнке,
лимфатических
узлах
В печени,
селезёнке, в
месте, где идёт
воспалительный
процесс
4-9 тыс.
3-5 сут. Тромбоциты (кровяные
пластинки) — бесцветные,
безъядерные клетки
округлой формы,
играющие важную роль в
свертывании крови
Функция
Защитная,
участвуют в
свёртывании
крови.
В красном
костном мозге
В селезёнке
Место
образования
Место
разрушения
Кол-во в 1 мм 250-400 тыс.
Продолжител
ьность жизни
5-7 сут. Движение крови в организме человека
называется кровообращением
Органы
кровообращения
сердце
кровеносные
сосуды
Они составляют  кровеносную
систему СЕРДЦЕ
ðàáîòà ñåðäöà.mp4 Сосуды
Артерии
несут кровь
от сердца
Капилляры
обмен кислородом
и другими продуктами
обмена между кровью
и тканями
Вены
несут кровь
к сердцу Кровь в организме человека движется
непрерывным потоком по двум кругам
кровообращения – большому и малому

file_name: видеоурок.ppt

description:
СЕРДЦЕ
ðàáîòà ñåðäöà.mp4

intro: Презентация содержит краткий материал о составе крови и функциях отдельных ее компонентов, освещает особенности строения и функционирования системы кровообращения, содержит наглядный материал и прекрасно подходит как основа опорного конспекта ученика по изучаемой теме. Презентация может быть применена к любому учебнику.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии на тему "Состав и функции крови. Особенности строения и функционирования системы органов кровообращения" (8 класс)


extracted_text:
Своя игра
«Лоскутная мастерская»
Составитель:Цыбульская Л.А.
Казахстан, г.Степногорск, СШ №7
им.Ю.А.гагарина Тот, кто мало знает, малому может
и учить.
Коменский Я.
Сущность человека лучше всего,
благороднее и совершеннее всего
выражается через его деяния, через его
труд и творчество.
Фадеев А. А. Правила   игры
I конкурс «Занимательные
вопросы»
II конкурс «АНОГРАММЫ» I конкурс
 «Занимательные
вопросы»
20
10
10
10
20
20
«Машинные швы»
«Материаловодение» и
«Машиноведение»
 «Интересные загадки»

30
30
30
40
40
40
50
50
50
Перейти к следующему слайду
102030102030102030404040505050 «Машинные швы»
Определите название шва
1
2
3
Расстрочной
Стачной
вразутюжку
Стачной
взаутюжку
К выбору вопроса «Машинные швы»
Определите название шва
1
2
3
Настрочной
с открытыми
срезами
Накладной
с открытыми
срезами
Стачной
взаутюжку
К выбору вопроса «Машинные швы»
Определите название шва
1
2
3
Вподгибку
с открытым
срезом
Вподгибку
с закрытым
срезом
Вподгибку с
окантовочным
срезом
К выбору вопроса «Машинные швы»
Определите на рисунке
стачной шов
вразутюжку
1
2
3
К выбору вопроса «Машинные швы»
Определите на рисунке
шов вподгибку
с открытым срезом
1
2
3
К выбору вопроса «Материаловедение» и
«Машиноведение»
Назовите свойство ткани:
Способность ткани
пропускать воздух?
К выбору вопроса «Материаловедение» и
«Машиноведение»
Назовите детали швейной
                                          машины
К выбору вопроса «Материаловедение» и
«Машиноведение»
Назовите сырьё для
производства
льняного и х/б волокна
К выбору вопроса «Материаловедение» и
«Машиноведение»
Что находится под
игольной  пластиной
в швейной машине?
К выбору вопроса «Материаловедение» и
«Машиноведение»
+ 20  баллов
К выбору вопроса «Мир загадок»
Маленькая,
острая, с
хвостиком
ИГОЛКА С НИТКОЙ
К выбору вопроса «Мир загадок»
Я красуюсь на
стене, не хватает
вилки мне
РОЗЕТКА
К выбору вопроса «Мир загадок»
По реке Простыне идет
пароход.
А за ним такая гладь-
Ни морщинки не видать
УТЮГ
К выбору вопроса «Мир загадок»
Из этого ведёрка
нельзя воды
напитьсяНАПЁРСТОК
К выбору вопроса
К выбору вопроса «Мир загадок»
Ткани я цветной
кусок,
называюсь…
ЛОСКУТОК
К выбору вопроса
К выбору вопроса II конкурс
«АНАГРАММЫ» ЦЫНИНОЖ
НОЛОКВО
ПЕРСНАТОК
КСАЛКДА
НОЖНИЦЫ
ВОЛОКНО
НАПЕРСТОК
СКЛАДКА Составьте слова:
РИС + КЕПИ
МЕЛЬ + ПЕНИ
СОР + САЛЬНИК
РЫБА + СОКИ
КАЗАК + ПЕНА
персики
пельмени
рассольник
абрикосы
запеканка Диплом
Вручается
___________
за занятое
 I место
«Подведение итогов» РЕФЛЕКСИЯ
Все
замечательно
и классно
На уроке было
интересно
Было скучно на
уроке
Мне было все
непонятно Спасибо за урок! Спасибо жюри
 и всем участникам
нашей игры.
ЖЕЛАЕМ
ВАМ УСПЕХА!

file_name: Лоскутная мастерская.pptx

description:
II конкурс
«АНАГРАММЫ»

description: Спасибо за урок!

intro:
Создание условий для закрепления блока учебной информации средствами ИКТ
Задачи урока:
1.	Образовательные:

	обобщить и закрепить знания,  полученные на уроках “Технологии”;

2.	Развивающие
	развить умение самостоятельно выбирать правильное решение и умение обосновывать выбор;

3.	Воспитательные
	содействовать сплочению коллектива учащихся, созданию благоприятного психологического микроклимата;
	воспитание эстетического вкуса, ответственности перед коллективом, критического отношения к достигнутому результату.Обобщить и закрепить знания,  полученные на уроках “Технологии”;

title: Презентация по технологии на тему "Своя игра "Лоскутная мастерская"" 5 класс


extracted_text:
ГБОУ «ПЕСТРЕЧИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ»
Тема урока:
Обработка бретелей. Обработка
нагрудника с одновременным
втачиванием бретелей.
Подготовила учитель первой
квалификационной категории Зорина Н.И. Фартук широко распространенная и почти не меняющаяся
часть одежды с древних времен до наших дней. История
его начинается с Древнего Египта. Его носили мужчины,
состоящие на государственной службе. Он представлял
собой складки, прикреплённые к кожаному поясу. Передник является также
Передник является также
частью
частью
одежды других
одежды других
древневосточных народов
древневосточных народов
Вавилон
Ассирийски
е воины  С  Востока  передник  «перекочевал»  в
Европу.  На  Крите  и  в  Микенах  в  эпоху
бронзы  (XIX-XVIII  вв.  до  н.э.)  мужчины
носили  широкий  кожаный  пояс,  которым
вокруг  бедер  крепился  передник.  Он
надевался  таким  образом,  что  спереди
ниспадал  углом,  а  его  вертикальная
кромка  шла  наискось  от  бедра  к  колену
другой  ноги.  Ткань  передника  была
украшена вытканным цветным узором.
Крит,  Палестина,  Сирия
Бедуины, сирийцы В  Древней  Греции  мужчины  сначала  тоже
носили  передник,  повязанный  вокруг  бедер,  а
поверх его надевали большой шерстяной платок).
Позже передник стали повязывать поверх хитона. Начиная  с  эпохи  средневековья  передник,  практически
становится    постоянной  принадлежностью  рабочей  одежды.
Повседневное  платье  во  время  работы  следовало  чемто
прикрывать. Передник носили кузнецы, сапожники, повара…
. Со времен  средневековья  фартуком пользовались,
Со времен  средневековья  фартуком пользовались,
чтобы  прикрыть, защитить  платье
чтобы  прикрыть, защитить  платье Передник периодически входит в моду среди высших
Передник периодически входит в моду среди высших
слоёв населения
слоёв населения Хитрая на выдумку европейская мода изобрела несколько
 видов передников для разных случаев жизни. Когда женщина
 подавала  на  стол,  обязана была  прикрывать  платье
 передником, который  назывался  «таблье»  от  французского
 слова стол. Был передник и для торжественных случаев, для
 императора он шился  из парчи с узором,  а  для придворных
 из одноцветной ткани В начале XX века фартуки вышли из моды и стали лишь
 частью униформы прислуги и обслуживающего персонала В 20е годы 20 века многие женщины стали сами выполнять
работу по дому и в каждом доме снова появился фартук, в
основном они были  кухонными. Со временем передник стал частью праздничного
народного костюма
Молдавск
ий
Белорусский
Украинский
Венгерски
й Национальные костюмы
Татарский
Русский В 1896 ГОДУ ВЫШЛО ПОЛОЖЕНИЕ О ГИМНАСТИЧЕСКОЙ
ФОРМЕ ДЛЯ ДЕВОЧЕК, ГДЕ ДОЛЖЕН БЫЛ ПРИСУТСТВОВАТЬ
ФАРТУК.
В 1949 ГОДУ В СССР БЫЛА ВВЕДЕНА ЕДИНАЯ ШКОЛЬНАЯ
ФОРМА, ГДЕ ТОЖЕ ПРИСУТСТВУЕТ ФАРТУК, ОНА БЫЛА
ОТМЕНЕНА В 1992 ГОДУ И СНОВА ВВЕДЕНА В 2002 ГОДУ. 1. КАКОЕ ШИЛИ ИЗДЕЛИЕ?
2. К КАКОМУ ИЗДЕЛИЮ ПО
   СПОСОБУ НОСКИ ОТНОСИТСЯ ФАРТУК?
3. НАЗОВИТЕ  ФАСОНЫ ФАРТУКА
    С НАГРУДНИКОМ.

Цельнокроеный
Отрезной по
линии талии 4. НАЗОВИТЕ ДЕТАЛИ КРОЯ ФАРТУКА.
5. КАКУЮ ОТДЕЛКУ МОЖНО ВЫПОЛНИТЬ
    НА ФАРТУКЕ?
аппликация
кружева
вышивка
обтачка
6. КАКОЙ ФОРМЫ МОЖЕТ БЫТЬ НИЖНЯЯ ЧАСТЬ
ФАРТУКА?

7. ПРИМЕНЕНИЕ ФАРТУКА. 9. ВЫБЕРИ МЕРКИ ДЛЯ ВЫКРОЙКИ
ФАРТУКА

Вс
Сш

Дтк Шп

Ст

Шб
Сб
От
Шг
Ор
Дн
Сг ПЛАН ПОШИВА
1. Обработать бретели.
2. Обработать нагрудник с одновременным
    втачиванием бретелей.
3. Обработать боковые и нижний срез
   нижней части.
4. Обработать карманы.
5. Соединить карманы с нижней частью.
6. Обработать пояс.
7. Обработать верхний срез нижней части.
8. Соединить детали фартука.
9. Отутюжить готовое изделие. Обработка бретелей. Обработка
Обработка бретелей. Обработка
нагрудника с одновременным
нагрудника с одновременным
Тема урока:
втачиванием бретелей.
втачиванием бретелей. Инструкционная карта
1.Сложить бретели вдоль
лицевой стороной внутрь,
уравнять
  срезы, сколоть, сметать.
 2. Стачать бретели по одному
     поперечному и долевому
срезу на 3. Срезать уголок, вывернуть бретель
 на лицевую сторону, выправить уголки,
 приутюжить бретель так, чтобы шов был на ребре
шов
10мм
срез

4. Наложить бретели на лицевую
сторону нагрудника срезами наверх,
швами к середине, отступив от
бокового среза 10мм.,  приметать.

й
о
в
о
к
о
б
з
е
р
с
в
ш
о
в
ш
о 5. Сверху наложить вторую
деталь нагрудника лицевой
стороной внутрь, уравнять
срезы,
сметать.

6. Обтачать нагрудник с трёх
сторон на ширину шва 10мм,
удалить смётку, срезать
уголки.
10м
м 7. Вывернуть  нагрудник  на лицевую
сторону, выправить уголки.
Приутюжить нагрудник так,
 чтобы швы были на ребре.
уголок
уголо
к
в
о
ш
в
ш
о ФИЗМИНУТКА
Ф И З М И Н У Т К А Практическая работа
Практическая работа

Обработка бретели
 Обработка нагрудник
    с одновременным втачиванием
    бретелей
 Проверка качества, исправление дефектов
 Утюжка  готовой детали нагрудника с бретелями ПРОВЕРКА КАЧЕСТВА
РАБОТЫ
Ширина бретели одинакова
Ширина бретели одинакова
      по всей длине.
по всей длине.
Шов на бретелях выправлен
Шов на бретелях выправлен
      на ребро.
на ребро.
Бретели втачаны ровно,
Бретели втачаны ровно,
закреплены прочно.
      закреплены прочно.
  Уголки на нагруднике и бретелях выправлены.
Уголки на нагруднике и бретелях выправлены.
  Нитки временного назначения все удалены.
Нитки временного назначения все удалены.
Влажно-тепловая обработка выполнена
  Влажно-тепловая обработка выполнена
     качественно
качественно.. Р Е Л А К С А Ц И
Я ТЕСТЫ
1.Деталь фартука
а) полотнище          б) клин
в) бретель               г) спинка
2. Применяемые швы при
пошиве фартука
а) стачной             б) двойной
в) запошивочный
г)окантовочный
3. Отделка на фартуке
а) пуговица       б) тесьма-
молния
в) кружева        г) бисер
4. Каким швом соединяют
карман
а) стачной        б) накладной
в) двойной        г)  обтачной
5. Фартук с нагрудником это
изделие
а) поясное   б) плечевое
в) нагрудно-поясное

6. Форма нижней части может быть
 а) фигурная    б) овальная
 в) линейная    в)  закруглённая
 7. Мерки для фартука
 а) полуобхват шеи  б) полуобхват
груди
 в) полуобхват талии    в) ширина
плеча
 8. Ткани для пошива фартука
 а) хлопчатобумажные   б) шёлковые
 в) шерстяные          г) синтетические
 9. При помощи какой детали
соединяют
     нагрудник и нижнюю часть фартука
 а) бретель                    б) пояс
 в) карман                     в) обтачка
 10. К какой детали пришиваются 2
3
4
г
и
5
  в
н
ы
а
ш
6
1
н а
  б
с
  р
в
иф
 к
ер
т
у
к
г
 л
т
ча
инд
а
р н
 н
ьл
й
у
да
е
он
к
яа
о
й
1. Форма нижней части.
2. Шов, которым соединён карман.
3. Деталь втачанная в нагрудник.
4. Шов для соединения детали  пояса.
5. Деталь фартука.
6. Отделка на фартуке. ЗАКЛЮЧЕНИЕ УРОКА
(РЕФЛЕКСИЯ)
Какое изделие научились шить?
Что узнали нового ?
В чём испытывали затруднения?
Пригодится ли это вам в жизни?

file_name: обработка бретелей. Обработка нагрудника.ppt

description:
Национальные костюмы
Татарский
Русский

description:
ФИЗМИНУТКА
Ф И З М И Н У Т К А

description:
Р Е Л А К С А Ц И
Я

intro: В презентации рассказано о истории возникновения кармана с показом красочных иллюстраций. Даны сведения  об использовании фартука в настоящее время. Показана подробно с изображением инструкционная и технологическая карты. Показаны приёмы работы. Вставлены видеоролики для проведения рефлексии и релаксации.  Присутствуют тесты и кроссворд.

title: Презентация по швейному делу на тему "Обработка бретелей и соединение их с нагрудником" (6 класс)


extracted_text: Василий Шукшин Васи́лий Мака́рович Шукши́н родился 25 июля 1929 года в селе Сростки, Сростинский район, Бийский округ, Алтайский край . Отец его, Макар Леонтьевич Шукшин был арестован и расстрелян в 1933 году, во время коллективизации, реабилитирован посмертно в 1956 году. Мать, Мария Сергеевна взяла на себя все заботы о семье. Сестра — Наталья Макаровна Шукшина. После ареста отца и до получения паспорта Василий Макарович именовался по материнской фамилии Василием Поповым.В 1943 году Шукшин окончил семилетку в селе Сростки и поступил в Бийский автомобильный техникум. Учился там два с половиной года, однако техникум не закончил. Вместо этого в 1945 году пошёл работать в колхоз в селе Сростки. В колхозе проработал недолго, в 1946 году покинул родное село. В 1947—1949 годах Шукшин работал слесарем на нескольких предприятиях треста Союзпроммеханизация: на турбинном заводе в Калуге, на тракторном заводе во Владимире.В 1949 году Шукшин был призван служить в Военно-Морской флот. Служил матросом на Балтийском флоте, затем радистом на Черноморском. Литературная деятельность Шукшина началась в армии, именно там он впервые попытался писать рассказы, которые читал своим сослуживцам. В 1953 году был уволен в запас с флота из-за обнаружившейся язвы желудка и вернулся в село Сростки.В родном селе Василий Макарович сдал экстерном экзамены на аттестат зрелости в сростинской средней школе № 32. Пошёл работать учителем русского языка и словесности в Сросткинской школе сельской молодёжи. Некоторое время был директором этой школы.В 1954 году Шукшин отправился в Москву поступать во ВГИК. Чтобы собрать деньги на дорогу, его мать продала корову. Сначала Шукшин подал документы на сценарный факультет, но затем решил поступать на режиссёрское отделение и закончил его в 1960 году (мастерская М. И. Ромма). Во время учёбы во ВГИКе, по совету Ромма, Шукшин начал рассылать свои рассказы в столичные издания. В 1958 году в журнале «Смена» был опубликован его первый рассказ «Двое на телеге».Член КПСС с 1955 года.В 1956 году состоялся дебют Шукшина в кино: в фильме С. А. Герасимова «Тихий Дон» (вторая серия) он сыграл в крошечном эпизоде — изобразил выглядывающего из-за плетня матроса. С этого матроса и началась кинематографическая судьба Шукшина-актёра.Во время учёбы во ВГИКе в 1958 году Шукшин снялся в первой своей главной роли в фильме М. М. Хуциева «Два Фёдора». В своей дипломной работе «Из Лебяжьего сообщают» Шукшин выступил как сценарист, режиссёр и исполнитель главной роли. Актёрская карьера складывалась вполне удачно, Шукшин не испытывал недостатка в предложениях от ведущих режиссёров Первая книга Шукшина — «Сельские жители» вышла в 1963 году в издательстве «Молодая гвардия». В этом же году он начал работать режиссёром на ЦКДЮФ имени М. Горького.В 1963 году в журнале «Новый мир» были опубликованы рассказы: «Классный водитель» и «Гринька Малюгин». По их мотивам Шукшин написал сценарий своего первого полнометражного фильма «Живёт такой парень». Съёмки картины начались летом того же года на Алтае и были закончены в 1964 году. В главной роли снялся однокурсник режиссёра по ВГИКу — Леонид Куравлёв. Фильм получил хорошие отклики публики. На режиссёрскую манеру Шукшина, сдержанную и немного простодушную, обратили внимание специалисты.Василий Шукшин был полон планов, но многим из них так и не суждено было реализоваться. В 1965 году Шукшин начал писать киносценарий о восстании под предводительством Степана Разина, но не получил одобрения Госкомкино СССР. Впоследствии сценарий был переработан в роман «Я пришёл дать вам волю». Сценарий будущего фильма «Точка кипения» также не получил одобрения в Госкино.1973—1974 годы стали очень плодотворными для Шукшина. Вышел на экраны его фильм «Калина красная», получивший первый приз ВКФ. Опубликован новый сборник рассказов «Характеры». На сцене ЛАБДТ режиссёром Г. А. Товстоноговым готовилась постановка пьесы «Энергичные люди».  Первая супруга Шукшина — его односельчанка, школьная учительница Мария Ивановна Шумская. Познакомились они ещё в юношестве и поженились в 1953 году. В 1957 году Шукшин из Москвы написал домой письмо о том, что просит развод у Марии, так как полюбил другую женщину.В начале 1960-х годов Шукшину приписывают несколько непродолжительных любовных связей, в том числе с поэтессой Беллой Ахмадулиной, в 1963 году он вступил в фактический брак с Викторией Софроновой, дочерью писателя Анатолия Софронова.С 1964 по 1967 год состоял в браке с актрисой Лидией Александровой (более известна, как Лидия Чащина, по фамилии её второго мужа; исполнительница роли в фильме «Живёт такой парень»). Брак, по её утверждению, распался из-за многочисленных любовных связей Шукшина и его пристрастия к алкоголю.В 1964 году на съёмках фильма «Какое оно, море?» Василий Шукшин познакомился с 26-летней актрисой Лидией Федосеевой. В 1965 году у Виктории Софроновой родилась дочь от Шукшина — Катерина Шукшина. Василий Макарович довольно продолжительное время не мог решить, с какой из любимых женщин жить, и поддерживал отношения с обеими. В конце концов он остался с Федосеевой.  Семья  Мария и Екатерина Шукшины Фильмография. Актер. Режиссер.1956 — Тихий Дон — матрос за плетнём1956 — Убийцы — боксёр1958 — Два Фёдора — Фёдор-большой1959 — Золотой эшелон — Низовцев1960 — Простая история — Ванька Клыков1960 — Из Лебяжьего сообщают — Ивлев1961 — Юрка — бесштанная команда1961 — Алёнка — Степан Ревун1961 — Когда деревья были большими — председатель колхоза1961 — Командировка — комбайнёр1961 — Мишка, Серёга и я — Геннадий Николаевич, классный руководитель1962 — Мы, двое мужчин — шофёр Михаил1964 — Какое оно, море? — матрос Жорка1967 — Журналист — Карпачев1967 — Комиссар — командир полка1968 — Три дня Виктора Чернышёва — Кравченко1968 — Мужской разговор — Ларионов Николай Николаевич, отец Саши1968—1971 — Освобождение — маршал Конев1969 — У озера — Василий Васильевич Черных1969 — Эхо далёких снегов1970 — Любовь Яровая — Роман Кошкин1971 — Даурия — Василий Улыбин1971 — Держись за облака — чекист1972 — Печки-лавочки — Иван Расторгуев1973 — Калина красная — Егор Прокудин1974 — Если хочешь быть счастливым1975 — Они сражались за Родину — Пётр Федотович Лопахин (озвучивание — Игорь Ефимов) 1960 — Из Лебяжьего сообщают — дипломная работа1964 — Живёт такой парень1965 — Ваш сын и брат1969 — Странные люди1972 — Печки-лавочки1973 — Калина красная[править]Сценарист1960 — Из Лебяжьего сообщают (дипломная работа)1964 — Живёт такой парень1965 — Ваш сын и брат1969 — Ваня, ты как здесь? 1969 — Странные люди1971 — Пришёл солдат с фронта1970 — Я пришёл дать вам волю1972 — Печки-лавочки1973 — Калина красная1974 — Земляки1977 — Позови меня в даль светлую «Они сражались за Родину»  В 1974 году Шукшин принял приглашение сниматься в новом фильме С. Ф. Бондарчука. Но Василия Шукшина уже давно мучили приступы язвы желудка, которые преследовали его ещё с молодости, когда он страдал из-за пристрастия к алкоголю. Последние годы жизни после рождения дочерей он не притрагивался к спиртному, но болезнь прогрессировала. Ещё на съёмках «Калины красной» он с трудом приходил в себя после тяжёлых приступов.2 октября 1974 года Василий Макарович Шукшин скоропостижно скончался в период съёмок фильма «Они сражались за Родину» на теплоходе «Дунай». Первым обнаружил его мёртвым его близкий друг Георгий Бурков.  Похоронен в понедельник, 7 октября в Москве на Новодевичьем кладбище. Дом-музей на Родине Памятники ШукшинуГ. БарнаулСело Сростки

file_name: Василий Шукшин.pptx

alt: Василий Шукшин

description: Василий Шукшин

description:
Отец его, Макар Леонтьевич Шукшин был арестован и расстрелян в 1933 году, во время коллективизации, реабилитирован посмертно в 1956 году. Мать, Мария Сергеевна взяла на себя все заботы о семье. Сестра — Наталья Макаровна Шукшина. После ареста отца и до получения паспорта Василий Макарович именовался по материнской фамилии Василием Поповым.
В 1943 году Шукшин окончил семилетку в селе Сростки и поступил в Бийский автомобильный техникум. Учился там два с половиной года, однако техникум не закончил. Вместо этого в 1945 году пошёл работать в колхоз в селе Сростки. В колхозе проработал недолго, в 1946 году покинул родное село. В 1947—1949 годах Шукшин работал слесарем на нескольких предприятиях треста Союзпроммеханизация: на турбинном заводе в Калуге, на тракторном заводе во Владимире.
В 1949 году Шукшин был призван служить в Военно-Морской флот. Служил матросом на Балтийском флоте, затем радистом на Черноморском. Литературная деятельность Шукшина началась в армии, именно там он впервые попытался писать рассказы, которые читал своим сослуживцам. В 1953 году был уволен в запас с флота из-за обнаружившейся язвы желудка и вернулся в село Сростки.
В родном селе Василий Макарович сдал экстерном экзамены на аттестат зрелости в сростинской средней школе № 32. Пошёл работать учителем русского языка и словесности в Сросткинской школе сельской молодёжи. Некоторое время был директором этой школы.
В 1954 году Шукшин отправился в Москву поступать во ВГИК. Чтобы собрать деньги на дорогу, его мать продала корову. Сначала Шукшин подал документы на сценарный факультет, но затем решил поступать на режиссёрское отделение и закончил его в 1960 году (мастерская М. И. Ромма). Во время учёбы во ВГИКе, по совету Ромма, Шукшин начал рассылать свои рассказы в столичные издания. В 1958 году в журнале «Смена» был опубликован его первый рассказ «Двое на телеге».
Член КПСС с 1955 года.
В 1956 году состоялся дебют Шукшина в кино: в фильме С. А. Герасимова «Тихий Дон» (вторая серия) он сыграл в крошечном эпизоде — изобразил выглядывающего из-за плетня матроса. С этого матроса и началась кинематографическая судьба Шукшина-актёра.
Во время учёбы во ВГИКе в 1958 году Шукшин снялся в первой своей главной роли в фильме М. М. Хуциева «Два Фёдора». В своей дипломной работе «Из Лебяжьего сообщают» Шукшин выступил как сценарист, режиссёр и исполнитель главной роли. Актёрская карьера складывалась вполне удачно, Шукшин не испытывал недостатка в предложениях от ведущих режиссёров

description:
Первая книга Шукшина — «Сельские жители» вышла в 1963 году в издательстве «Молодая гвардия». В этом же году он начал работать режиссёром на ЦКДЮФ имени М. Горького.
В 1963 году в журнале «Новый мир» были опубликованы рассказы: «Классный водитель» и «Гринька Малюгин». По их мотивам Шукшин написал сценарий своего первого полнометражного фильма «Живёт такой парень». Съёмки картины начались летом того же года на Алтае и были закончены в 1964 году. В главной роли снялся однокурсник режиссёра по ВГИКу — Леонид Куравлёв. Фильм получил хорошие отклики публики. На режиссёрскую манеру Шукшина, сдержанную и немного простодушную, обратили внимание специалисты.
Василий Шукшин был полон планов, но многим из них так и не суждено было реализоваться. В 1965 году Шукшин начал писать киносценарий о восстании под предводительством Степана Разина, но не получил одобрения Госкомкино СССР. Впоследствии сценарий был переработан в роман «Я пришёл дать вам волю». Сценарий будущего фильма «Точка кипения» также не получил одобрения в Госкино.
1973—1974 годы стали очень плодотворными для Шукшина. Вышел на экраны его фильм «Калина красная», получивший первый приз ВКФ. Опубликован новый сборник рассказов «Характеры». На сцене ЛАБДТ режиссёром Г. А. Товстоноговым готовилась постановка пьесы «Энергичные люди».

description:
Первая супруга Шукшина — его односельчанка, школьная учительница Мария Ивановна Шумская. Познакомились они ещё в юношестве и поженились в 1953 году. В 1957 году Шукшин из Москвы написал домой письмо о том, что просит развод у Марии, так как полюбил другую женщину.
В начале 1960-х годов Шукшину приписывают несколько непродолжительных любовных связей, в том числе с поэтессой Беллой Ахмадулиной, в 1963 году он вступил в фактический брак с Викторией Софроновой, дочерью писателя Анатолия Софронова.
С 1964 по 1967 год состоял в браке с актрисой Лидией Александровой (более известна, как Лидия Чащина, по фамилии её второго мужа; исполнительница роли в фильме «Живёт такой парень»). Брак, по её утверждению, распался из-за многочисленных любовных связей Шукшина и его пристрастия к алкоголю.
В 1964 году на съёмках фильма «Какое оно, море?» Василий Шукшин познакомился с 26-летней актрисой Лидией Федосеевой. В 1965 году у Виктории Софроновой родилась дочь от Шукшина — Катерина Шукшина. Василий Макарович довольно продолжительное время не мог решить, с какой из любимых женщин жить, и поддерживал отношения с обеими. В конце концов он остался с Федосеевой.

alt: Семья

description: Семья

alt: Мария и Екатерина Шукшины

description: Мария и Екатерина Шукшины

alt: Фильмография. Актер. Режиссер. 1956 —

description:
Фильмография. Актер. Режиссер.

1956 — Тихий Дон — матрос за плетнём
1956 — Убийцы — боксёр
1958 — Два Фёдора — Фёдор-большой
1959 — Золотой эшелон — Низовцев
1960 — Простая история — Ванька Клыков
1960 — Из Лебяжьего сообщают — Ивлев
1961 — Юрка — бесштанная команда
1961 — Алёнка — Степан Ревун
1961 — Когда деревья были большими — председатель колхоза
1961 — Командировка — комбайнёр
1961 — Мишка, Серёга и я — Геннадий Николаевич, классный руководитель
1962 — Мы, двое мужчин — шофёр Михаил
1964 — Какое оно, море? — матрос Жорка
1967 — Журналист — Карпачев
1967 — Комиссар — командир полка

1968 — Три дня Виктора Чернышёва — Кравченко
1968 — Мужской разговор — Ларионов Николай Николаевич, отец Саши
1968—1971 — Освобождение — маршал Конев
1969 — У озера — Василий Васильевич Черных
1969 — Эхо далёких снегов
1970 — Любовь Яровая — Роман Кошкин
1971 — Даурия — Василий Улыбин
1971 — Держись за облака — чекист
1972 — Печки-лавочки — Иван Расторгуев
1973 — Калина красная — Егор Прокудин
1974 — Если хочешь быть счастливым
1975 — Они сражались за Родину — Пётр Федотович Лопахин (озвучивание — Игорь Ефимов)

description:
1960 — Из Лебяжьего сообщают — дипломная работа
1964 — Живёт такой парень
1965 — Ваш сын и брат
1969 — Странные люди
1972 — Печки-лавочки
1973 — Калина красная
[править]Сценарист
1960 — Из Лебяжьего сообщают (дипломная работа)
1964 — Живёт такой парень
1965 — Ваш сын и брат
1969 — Ваня, ты как здесь?
1969 — Странные люди
1971 — Пришёл солдат с фронта
1970 — Я пришёл дать вам волю
1972 — Печки-лавочки
1973 — Калина красная
1974 — Земляки
1977 — Позови меня в даль светлую

alt: «Они сражались за Родину»

description: «Они сражались за Родину»

description:
 В 1974 году Шукшин принял приглашение сниматься в новом фильме С. Ф. Бондарчука. Но Василия Шукшина уже давно мучили приступы язвы желудка, которые преследовали его ещё с молодости, когда он страдал из-за пристрастия к алкоголю. Последние годы жизни после рождения дочерей он не притрагивался к спиртному, но болезнь прогрессировала. Ещё на съёмках «Калины красной» он с трудом приходил в себя после тяжёлых приступов.
2 октября 1974 года Василий Макарович Шукшин скоропостижно скончался в период съёмок фильма «Они сражались за Родину» на теплоходе «Дунай». Первым обнаружил его мёртвым его близкий друг Георгий Бурков.

alt: Похоронен в понедельник, 7 октября в

alt: Дом-музей на Родине

description: Дом-музей на Родине

alt: Памятники Шукшину Г. Барнаул Село

description:
Памятники Шукшину

Г. Барнаул

Село Сростки

intro: В презентации к уроку  литературы по творчеству В .М . Шукшина охвачены все периоды жизни писателя . актера . режиссера.Особое внимание уделено детству и творчеству  Шукшина, страницам семейной жизни., а также и имеются слайды о памятниках Шукшину, Домах- музеях писателя.Презентация  к уроку литературы по теме "Жизнь и творчество В.М.Шукшина"

title: Презентация "Очерк жизни и творчества В.М.Шукшина"


extracted_text:
Урок внеклассного
чтения Герои
 рассказа
Речевая
разминка
Словарная
    работа
Биография

А.П.Чехова
 «???»
«Белолобый» На прошлой неделе учащиеся прочитали
рассказ Чехова "Белолобый". Герои
 рассказа
Речевая
разминка
Словарная
    работа
Биография

А.П.Чехова
 «???»
«Белолобый» Чехов Антон Павлович Герои
 рассказа
Речевая
разминка
Биография
А.П.Чехова
Словарная
    работа
 «???»
«Белолобый»

file_name: Презентация1 (2).pptx

description:
Урок внеклассного
чтения

description: Чехов Антон Павлович

intro: Конспект урока чтения и развития речи в 8 классе. Тема: Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Белолобый»


extracted_text:
Презентация
к уроку
 математики
по теме:
«Переместите
льное
Презентацию приготовила :
Маршова Е. В. ,
Учитель начальных классов .
  Г. Абакан
свойство
сложения» 9  6  8  7  3  6 Состав
числа
10
Серебро
Золото 4
4 Назови геометрические фигуры. Составь из них
правило.
перестановки
От
не
слагаемых
изменяется
сумма Математика с. 15 № 2 - Выполните взаимопроверку…
- ПРОДОЛЖИ УЗОР… Решаем задачи…
Галя – 5 ц.
Вера -?,  н а 2
ц. м.
5 – 2 = 3 (ц.) - Вера
5 + 3 = 8 (ц.) - всего
Ответ : з цветка, 8 цветов.
? 1 ряд 2 ряд 3 ряд
Образец
4
3 + 3 – 2 =
6 4 Интернетресурсы:
Школьный клипарт http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/1024/12216/3925122.png
Линейки http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/0820/12216/2356205.png
Лист в клеточку http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/0820/12216/2356208.png
Скрепка http://imgfotki.yandex.ru/get/6610/134091466.1c/0_8f975_cc74afe5_S
Циркуль http://imgfotki.yandex.ru/get/6521/108950446.113/0_cd1e6_7c1b8dea_S
Источник шаблона:
ФокинаЛидия Петровна
Сайт http://pedsovet.su/

file_name: Презентация.pptx

description: 9  6  8  7  3  6

description:
Состав
числа
10
Серебро
Золото

description:
4
4

description: Математика с. 15 № 2

intro: Данная презентация  познакомит учащихся с переместительным свойством сложения, поможет совершенствовать вычислительные навыки и умения. В презентации есть и логические задачи, и устный счет в пределах 10. В презентации учащиеся в игровой форме вспомнят геометрические фигуры, составят правило переместительного свойства сложения.Переместительное свойство сложения.

title: Презентация по математике. "Переместительное свойство сложения" ( 1 класс)


extracted_text:
Сравните Разбейте на группы
{ Составные части задачи
  Условие
  Вопрос
  Решение
  Ответ Составление  и решение задач
 на сложение и вычитание
по одному рисунку Спасибо за  урок!

file_name: Презентация к уроку математики в 1 классе.pptx

description: Сравните

description:
Разбейте на группы
{

description: Спасибо за  урок!

intro: Презентация  может использоваться на уроке математики в 1 классе как при изучении новой темы, так и при повторении и закреплении изученного материала, а так же отдельные фрагменты презентации могут применяться и для индивидуальной работы как раздаточные карточки и даже при создании проблемной ситуации по определению темы урока.

title: Презентация к уроку математики на тему Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку


extracted_text: 1 классУрок обучения грамотеОбразовательная система «Школа 2100»Учитель: Веселова Ольга Михайловна буквызвуки       Звук [ш]      буква Ш ш  Запомни! ШИ пиши с И! Шапоклякшарышишкишахматышляпашоколадныеконфеты  шашарашашаошшушутушушуушишишипишишишошапашушашшокшаг Игра«Угадай букву» школа Физкультминутка С   РОКАО К   ПУСТАА Т   ПОРО К   РТИНАА К   МЫША Ш   ЛАША Молодцы! Ш http://www.raskraska.com/raskraski/270/7.html http://www.solnet.ee/sol/019/a_016.html - стихотворениеwww.lenagold.ru – кошка, лошадь, шкатулка, шляпа, шишка, мышка.Аудиофайл для ролика взят с сайта http://alphabook.ruhttp://clipartcorel.narod.ru/index.html - рамкаhttp://rusedu.ru/detail_4447.html - презентация «Письменные буквы русского алфавита», автор – Чулихина Е. А.www.babyblog.ru/user/Abrikosik/917147 - буквыhttp://filmiki.arjlover.net/ - мультфильмИспользуемые интернет-ресурсы:

file_name: открытый урок буква ш.pptx

alt: Урок обучения грамоте Образовательная система «Школа 2100»

description:
1 класс
Урок обучения грамотеОбразовательная система
«Школа 2100»Учитель: Веселова Ольга Михайловна

alt: буквы звуки

description:
буквы

звуки

alt: Звук [ш] буква Ш

description: Звук [ш]      буква Ш

alt: ш

description: ш

alt: Запомни! ШИ пиши с И!

description: Запомни! ШИ пиши с И!

alt: Шапокляк шары шишки шахматы шляпа шоколадные конфеты

alt: ша шар аш аша ош шу шут уш ушу уши ши шип иш иши шо шап ашу шаш шок шаг

alt: Игра «Угадай букву»

description:
Игра
«Угадай букву»

alt: школа

description: школа

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: С РОКА О

description:
С   РОКА

О

alt: К ПУСТА А

description:
К   ПУСТА

А

alt: Т ПОР О

description:
Т   ПОР

О

alt: К РТИНА А

description:
К   РТИНА

А

alt: К МЫШ А

description:
К   МЫШ

А

alt: Ш ЛАШ А

description:
Ш   ЛАШ

А

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Ш

description: Ш

description:
http://www.raskraska.com/raskraski/270/7.html

http://www.solnet.ee/sol/019/a_016.html - стихотворение

www.lenagold.ru – кошка, лошадь, шкатулка, шляпа, шишка, мышка.

Аудиофайл для ролика взят с сайта http://alphabook.ru

http://clipartcorel.narod.ru/index.html - рамка

http://rusedu.ru/detail_4447.html - презентация «Письменные буквы русского алфавита», автор – Чулихина Е. А.

www.babyblog.ru/user/Abrikosik/917147 - буквы

http://filmiki.arjlover.net/ - мультфильм

Используемые интернет-ресурсы:

intro: Презентация содержит материал по обучению грамоте по теме " Буква ш ,звук {ш }". В презентации использованы слоговые таблицы, звуковой разбор слова,правильное написание заглавной и строчной буквы ш, занимательный материал по данной теме, физкультминутка для глаз, работа со словарными словами. Детям интересно выполнять задания вместе со сказочными героями. Урок по образовательной системе "Школа 2100"Презентация по теме " Буква ш ,звук {ш }".

title: Презентация по обучению грамоте "Буква ш"


extracted_text: Проектная работа"Азбука народных художественныхпромыслов России".(серия "Нравственно-патриотическая")Выполнили: Баланова Виктория,                      Иванова Вероника,                          Никульникова Елена                      ученицы 6в класса                              Руководитель: Студеникина Наталия Геннадиевна                                                       учитель изобразительного искусства                     Чехов, 2017 Актуальность проекта обусловлена большой значимостью воспитания нравственно - патриотических чувств у подрастающего поколения в современном обществе. Гипотеза проекта: если знакомиться с народными промыслами России, мастерством русских умельцев и русским фольклором, то это позволит почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.Цель проекта: - подробнее познакомиться с ремёслами, основанными на национальных    традициях своего народа;- представить «виртуальную коллекцию» изделий народных промыслов;- формировать познавательный интерес к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами и организацию художественно - продуктивной и творческой деятельности.Задачи проекта:- содействовать развитию речи: обогащать словарь, повышать выразительность речи;- развивать индивидуальные эмоциональные проявления во всех видах деятельности;- осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности;- развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества,- формировать эстетический вкус; развивать навыки художественного творчества;- собрать коллекцию методических и дидактических материалов для учителей и учеников (создание азбуки народных промыслов). Анкетирование учащихся 6-х классов.Изучение истории возникновения промыслов России.Подведение итогов по проделанной работе.Создание азбуки народных художественных промыслов России Анкетирование учащихся 6-х классов. Посещение библиотеки.Изучение истории возникновения промыслов России. Подведение итогов по проделанной работеВЫВОД: по результатам анкетирования выяснилось, что многие учащиеся владеют информацией о народных художественных промыслах, но не достаточно знают об их многообразии и происхождении. Поэтому основной целью данного проекта является  знакомство с ранее неизвестными для ребят народными ремёслами России, основанными на национальных традициях, уходящих корнями в далёкие прошлые времена  жизни  нашего народа.Изучение литературы по данному вопросу сформировало у нас понимание того, что народное и декоративно - прикладное искусство являются неотъемлемой частью художественной культуры. Произведения народного искусства имеют духовную и материальную ценность, отличаются красотой и пользой. Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память.В процессе изучения данной темы мы выяснили, что наиболее распространенными произведениями  народного искусства являются: художественная керамика, ткачество, кружевоплетение, вышивка, роспись, резьба по дереву или камню, ковка, литьё гравирование, чеканка. Расписной посудой, кружевными салфетками, деревянными резаными досками, вышитыми полотенцами и многими другими произведениями народного искусства мы можем пользоваться в быту. Народный мастер или художник декоративно - прикладного искусства в своём творчестве стремится показать наилучшим образом эстетические качества материалов: дерева, текстиля, металла, керамики, стекла, бумаги, кожи, кости, камня.Сегодня народное искусство, преображающее действительность, рассматривается современными искусствоведами как особый тип художественного творчества, отличительными признаки которого являются: коллективное начало и традиции, устойчивость тем и образов, универсальность языка, понятного всем народам мира, общечеловечность духовных ценностей. Все эти особенности искусства определяют целостным восприятием мира. Создание азбуки народных художественных промыслов России Заключение:В результате работы над проектом мы решили задачи и достигли цели поставленные перед собой. У нас появилось желание продолжать  знакомиться с творчеством русских мастеров традициями и жизнью русского народа. Мы самостоятельно стали различать ремесла и стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким образом, тема декоративно - прикладное искусство очень интересна и многогранна, она помогает развить не только нас как творческую личность, но и воспитывает в нас нравственно - патриотические чувства, добропорядочность, любовь к родному краю, к своей стране в целом.Мы сделали вывод, что народные промыслы России - это наше наследие, которое мы должны знать и чтить, чтобы сохранить традиционную русскую культуру для наших потомков и привнести в нее много нового.Почти каждый уголок нашей родины имеет собственный вид рукоделия, и в этом проекте мы собрали самые яркие и известные из них, создав азбуку народных художественных промыслов России, где разместили не только перечень, но и описание ремесел, а так же самостоятельно проиллюстрировали азбуку.

file_name: ПРОЕКТ Презентация.pptx

description:
Актуальность проекта обусловлена большой значимостью воспитания нравственно - патриотических чувств у подрастающего поколения в современном обществе. Гипотеза проекта: если знакомиться с народными промыслами России, мастерством русских умельцев и русским фольклором, то это позволит почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.Цель проекта: - подробнее познакомиться с ремёслами, основанными на национальных    традициях своего народа;- представить «виртуальную коллекцию» изделий народных промыслов;- формировать познавательный интерес к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами и организацию художественно - продуктивной и творческой деятельности.Задачи проекта:- содействовать развитию речи: обогащать словарь, повышать выразительность речи;- развивать индивидуальные эмоциональные проявления во всех видах деятельности;- осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности;- развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества,
- формировать эстетический вкус; развивать навыки художественного творчества;- собрать коллекцию методических и дидактических материалов для учителей и учеников (создание азбуки народных промыслов).

alt: Анкетирование учащихся 6-х классов

description:
Анкетирование учащихся 6-х классов.

Изучение истории возникновения промыслов России.

Подведение итогов по проделанной работе.

Создание азбуки
народных художественных промыслов России

alt: Анкетирование учащихся 6-х классов

description: Анкетирование учащихся 6-х классов.

alt: Посещение библиотеки. Изучение истории возникновения промыслов

alt: Подведение итогов по проделанной работе

description:
Подведение итогов по проделанной работе

ВЫВОД: по результатам анкетирования выяснилось, что многие учащиеся владеют информацией о народных художественных промыслах, но не достаточно знают об их многообразии и происхождении. Поэтому основной целью данного проекта является  знакомство с ранее неизвестными для ребят народными ремёслами России, основанными на национальных традициях, уходящих корнями в далёкие прошлые времена  жизни  нашего народа.
Изучение литературы по данному вопросу сформировало у нас понимание того, что народное и декоративно - прикладное искусство являются неотъемлемой частью художественной культуры. Произведения народного искусства имеют духовную и материальную ценность, отличаются красотой и пользой. Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память.
В процессе изучения данной темы мы выяснили, что наиболее распространенными произведениями  народного искусства являются: художественная керамика, ткачество, кружевоплетение, вышивка, роспись, резьба по дереву или камню, ковка, литьё гравирование, чеканка. Расписной посудой, кружевными салфетками, деревянными резаными досками, вышитыми полотенцами и многими другими произведениями народного искусства мы можем пользоваться в быту. Народный мастер или художник декоративно - прикладного искусства в своём творчестве стремится показать наилучшим образом эстетические качества материалов: дерева, текстиля, металла, керамики, стекла, бумаги, кожи, кости, камня.
Сегодня народное искусство, преображающее действительность, рассматривается современными искусствоведами как особый тип художественного творчества, отличительными признаки которого являются: коллективное начало и традиции, устойчивость тем и образов, универсальность языка, понятного всем народам мира, общечеловечность духовных ценностей. Все эти особенности искусства определяют целостным восприятием мира.

description:
Заключение:

В результате работы над проектом мы решили задачи и достигли цели поставленные перед собой.
У нас появилось желание продолжать  знакомиться с творчеством русских мастеров традициями и жизнью русского народа. Мы самостоятельно стали различать ремесла и стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким образом, тема декоративно - прикладное искусство очень интересна и многогранна, она помогает развить не только нас как творческую личность, но и воспитывает в нас нравственно - патриотические чувства, добропорядочность, любовь к родному краю, к своей стране в целом.
Мы сделали вывод, что народные промыслы России - это наше наследие, которое мы должны знать и чтить, чтобы сохранить традиционную русскую культуру для наших потомков и привнести в нее много нового.
Почти каждый уголок нашей родины имеет собственный вид рукоделия, и в этом проекте мы собрали самые яркие и известные из них, создав азбуку народных художественных промыслов России, где разместили не только перечень, но и описание ремесел, а так же самостоятельно проиллюстрировали азбуку.

title: Проектная работа  "Азбука народных художественных промыслов России". (серия "Нравственно-патриотическая")


extracted_text:
Деградация современного
кинематографа
Акхузин Андрей Ахметович, преподаватель ФКОУ образовательное учреждение  №228,г. Курган К разговорам о том, что некоторые вещи раньше были лучше, чем сейчас,
отношусь по умолчанию скептически. Тем более когда сегодняшний день
берутся сравнивать со временем царя Гороха, где низкая плотность
научного описания является благодатной почвой для мифотворчества в
духе «раньше трава была зеленее, а небо голубее». Однако каждый
случай надо рассматривать в отдельности. Иной раз это не гнусавый
пассеизм или банальная тоска стариков по молодости, а действительно
объективный факт.
Проблематично найти объективные методы оценки
художественных произведений. С точки зрения оценки произведения, наиболее существенны
следующие составляющие критерия художественности
фильма: единство содержания и формы, художественная правда,
оригинальность авторской манеры, эмоциональная емкость и
ассоциативное богатство, целостность. • Единство содержания и формы является коренным условием
художественности, определяется соответствием жанра, образной
структуры, используемых эмоциональных средств замыслу. Можно
сказать, что художественное содержание не только нуждается в
образной форме, но и порождает ее, а художественный образ
олицетворяет собою единство формы и содержания.
• Критерий художественной правды предусматривает неискаженное
воссоздание действительности. Анализируя с этой точки зрения все
компоненты (поступки героев, диалоги и монологи, пейзаж и т.д.),
редактор рассматривает их в соответствии реальностью. Прежде всего,
художественная правда обеспечивается художественной точностью —
точностью жизненной, точностью изобразительной (образ как отражении
действительности), точностью эмоциональной — в соотнесении с
замыслом произведения (образ как выражение мыслей и чувств писателя),
точностью воздействия на воображение, эмоции читателя (образ как
средство эстетического сопереживания и сотворчества). Важнейшее условие художественности — оригинальность авторской
манеры, творческого почерка писателя. Здесь сказывается
упоминавшиеся выше коренные свойства художественного образа —
синтез объективного и субъективного начал, органическая
включенность личности автора. Подлинно художественный образ
неповторим и является отражением духовного мира его творца. Критерий эмоциональной емкости художественного текста, его
ассоциативного богатства обусловлен свойствами художественного
образа, который, напомним, обращен не к разуму, а к чувствам.
Рассчитанный на сопереживание и сотворчество, образ вызывает в
читателе различные представления и ассоциации. Так что редактор
не только рассматривает информационную сторону повествования, но
и анализирует ёго воздействие на чувства.
     Важным оценочным критерием художественности
является целостность восприятия образов, всего повествования.
Образ возникает в сознании не как сумма отдельных элементов, а как
единая поэтическая картина: Об этом писал М.Горький: «Надо, чтоб
читатель воспринимал образы автора сразу, как удар, а не
задумывался над ними, не соображал: «Как это?». О том же говорил
А.П.Чехов: «Беллетристика должна укладываться сразу, в секунду». Но что на самом деле?
     Многие люди убеждены в том, что формировать вкусы якобы
невозможно. Уверенны, что предложение всегда рождается из
спроса, даже не подозревая, что зачастую бывает и наоборот! Именно
изза подобных капиталистических лжеустановок «стада баранов»
повелители мод гоняют куда угодно. Хоть на закланье.
      Хуже всего, что ошибки у обывателя не только на концептуальном
уровне, а попросту даже от незнания тривиальнейших фактов – он
видит так называемую «рыночную экономику» как и знакомый овощной
рынок, где площадь поделена на десятки, сотни, или даже тысячи
лотков. Естественно, «заговор тысячи прилавков» невозможен.
Однако капиталистическая реальность кардинально отличается от её
глянцевых агиток – почти весь рынок занят 47 дельцами. Так, согласно отчёту «Market Share for Each Distributor in 2013» 56%
кинорынка контролируют всего 4 студии – Warner, Disney, Sony и
Universal. Если к ним добавить ещё три – Fox, Paramount и Lionsgate,
то это уже будет 84% рынка. Олигополия. Ни о чём даже не
пытающийся задуматься охлос, он же «пипл», «хавает» то, что им
приготовило всего несколько мегакорпораций. Для тех, кто хотя бы в общих чертах понимает картину мира конца 50х –
60х, данные графика вряд ли покажутся удивительными. Как раз
напротив – станут одной из многих фрагментов единой мозаики. Рубеж
сих десятилетий – это то время, когда структуры транснационального
капитализма посредством согласования действий на «Бильдербергских
клубах» и т.п. сборищах, решают положительное мировоззрение,
рациональную культуру, уничтожить всевозможными
мультикультурализмами, постмодернами, и тому подобными
ублюдочностями.
Художественный кинематограф, будучи мощным инструментом
формирования культуры, стал одним из главнейших орудий
регрессирования и деструкции сознания. Самыми разными путями. В
частности, фильмы ужасов – таран, созданный разрушить стремление к
прекрасному, оптимистичному, возвышенному, заменить пристрастием
ровно к противоположному – страху, жестокости, маньякам, уродам. В средние века детей, отданных в цирк, держали в бочках, чтобы кости,
деформируясь, приняли уродливые формы. В бочку современной культуры
поместили всё общество, атрофируя коллективное мышление.
Десятки лет дебилизации не прошли бесследно. Стало хорошим тоном
обсуждать третьеразрядные произведения. Смотреть картонные киноленты,
больше похожие на нарезки компьютерных игр. Посещать выставки, экспонаты
которых не говорят ничего ни уму, ни сердцу. Достаточно назвать это
бестселлером или блокбастером, раструбить, что это  модно.
      Мнение, как глаза, если нет своего, верят чужому. Неужели прав Писатель из
«Сталкера» Тарковского, говоря о публике: «Они жрут, жрут... Гадость из
себя вынешь, мерзость  жрут мерзость!»
Но, похоже сегодня, рефлексирующие интеллигенты отошли в прошлое,
произведение как повод, как приглашение к диалогу умерли, и публику
откровенно насилуют, сводя отношения с ней к чистому фрейдизму. Современные менеджеры от искусства видят свою задачу не в том, чтобы возвысить
массы, как трактовали духовный прогресс пастыри прошлого, а, наоборот, опустить.
Культура всего лишь бизнес. Это коммунисты вслед за эпохой Возрождения и
русскими классиками провозглашали целью гармоническое развитие личности,
раскрытие её эстетического потенциала, нынешние лидеры демократических
режимов пошли по американскому пути, не приветствуя общегуманитарного
образования, играя на понижение.
Приземлённый центр тяжести делает общество устойчивым, ведь осознание своей
личностной значимости расширяет список претензий, удовлетворить которые
государство не в силах. Но ограничение художественных запросов, замыкание их на
комиксах, криминальном чтиве и Голливуде привело к девальвации вкуса, его
плебеизации, когда шоу довлеет над истиной. Каток масскультуры утюжит сильнее
пролеткультовского, Маяковский, предлагавший сбросить Пушкина с корабля
современности, сегодня отдыхает. «Если ты хочешь прославить своё имя, разрушай всё, что другие
построили, ибо ты не можешь строить выше, чем строили твои
предшественники, и нет подвига более прекрасного для обретения
славного имени»,  в V веке наставляла мать короляварвара. Не этому
ли следуют творцы новояза и самозваные глашатаи российского
«постмодернизма»?
Они подменили собой весь пласт русской классической литературы, в
результате Золотой и Серебряный век сменились веком злата и
серебра. К чему морализующий Толстой, страдающий Достоевский? А
тургеневские девушки? И антоновские яблоки Бунина далеко не
золотые. Выворачивая наизнанку прошлое, которое сегодня одновременно замалчивают и
забалтывают, привычные понятия наполняют новым смыслом, точно старые мехи
молодым вином. Под удавшейся жизнью надо понимать судьбу нового русского, под
любовью  замужество на Рублёвке, под честным словом  офисный договор. Больше
себя из себя не выжмешь, чему могут научить книги сегодняшних властителей дум?
Они сделаны по одной схеме, их населяют плоские персонажи, вычерченные, будто по
лекалу, и кочующие из одного сенсационного шедевра в другой.
Но если отбросить ангажированность критиков, рекламу СМИ, непритязательность
вкусов, то за очередным творением проступает голое, как король, авторское «я», в
котором  пустота. Советскую цензуру сменила куда более жёсткая. В современном
искусстве царит полнейшая свобода от всего, кроме банковского счёта.
У хозяев московских ресторанов и торговых фирм модно быть писателем. А чего
проще? Пишется как слышится, издаётся как платится, покупается как пиарится.
Отношения менеджеров, будни топмоделей, проблемы бизнесменов заполнили
книжные полки и толстые журналы. При этом «производственную тематику» вполне бы искупал талант, эротические сцены
погружение, как у Набокова, в глубины подсознания, навязывание себя  богатство
лексики, образовательный и художественный ценз. Но, увы! Бедный язык, которому бы
позавидовали и спартанцы, стилистические и орфографические ошибки, авторы точно
соревнуются, кто сильнее исковеркает литературный язык, начинив его матерщиной,
жаргоном, американизмами, смешав в словах латиницу с кириллицей.
И эти книги можно встретить в библиотеках Германии и Франции, в букинистических
магазинах Израиля и США, они представляют сегодня страну Чехова и Шолохова. Нехитра
их истина: кто продаётся, тот и издаётся!
Живописцев сегодня зовут картинщиками, «творчество» переместилось в инсталляции,
перфомансы и бодиарт. А миллионы молчат из опасения выглядеть невеждами, смятённые
тотальной пропагандой безвкусицы, пав жертвой шарлатанства. Велика сила внушения!
А стоит только возвысить голос о здоровом начале, трезво взглянув на вещи, как свора
крикуновкритиков обвинит в недоразвитости вкуса, отсутствии чутья на запросы эпохи и
непонимании современного искусства. А стоит только возвысить голос о здоровом начале, трезво взглянув
на вещи, как свора крикуновкритиков обвинит в недоразвитости
вкуса, отсутствии чутья на запросы эпохи и непонимании
современного искусства. Всем спасибо

file_name: деградация современого киноматографа.ppt

description: Всем спасибо

intro: Никто не сможет отвергать то,что мир находится в постоянном движении. меняется мир,меняются взгляды , убеждения и т.д. Кинематограф как отрасль искусства тоже меняется в ссоответствии с изменением вглядов, желаний и приоритетов зрителя.Скорее ,можно сказать кинематограф лишился своей былой самостоятельности, и идет на "поводу"желаний и предпочтений зрителя .

доп. образование взрослых

group: Другое

title: деградация современного кинематографа


extracted_text:
Подготовила:   Оборина Т.А.,
учитель математики
МБОУ «Заинская СОШ №6» • (дидактическая) обобщить и систематизировать
теоретические знания по арифметической
прогрессии;  нахождение n члена с помощью
формул; вывести формулы для  суммы n первых
членов арифметической прогрессии;
• (развивающая) развивать познавательный интерес
учащихся, учить их видеть связь между
математикой и окружающей жизнью; развивать
грамотную математическую речь;
• (воспитательная) воспитывать волю и настойчивость
для достижения конечных результатов; воспитание
уважительного отношения к одноклассникам. ХОЧУ: я хочу пожелать вам, ребята, увеличить объём своих
знаний в 1,5 раза; хочу пожелать вам «Ни пуха, ни пера!».
      МОГУ: сообщаю, что на уроке можно ошибаться,
сомневаться, консультироваться.
            УМЕЮ: мы умеем применять с вами рациональные
способы для решения задач.
                 ДЕЛАЮ: делаем каждый себе установку «Понять
и быть тем первым, который увидит ход решения», а вместе с
вами сегодня мы движемся только вперед,
т.к. слово «Прогрессио» в переводе с греческого языка
обозначает движение вперёд. •Дайте определение арифметической прогрессии.
•Как найти разность арифметической прогрессии + формула?
•Запишите формулу nго члена арифметической прогрессии.
•Является ли заданная последовательность арифметической прогрессией,
почему?
1)     3; 6; 9; 12; …
2)    1; 1; 1; …
3)    0; 13; 1; 14; 2; 15; …
4)    3; 1; 1; 3; …
•Выразите через а1 и d: а8, а33, а100.
•Найдите а5, если а1=4 и d=7.

•Найдите а12,  если а11=20  и  а13=30. 1 вариант
Ответы:
1. Б
2. В
3. Б
4. А
5. Г
6. В
2 вариант
Ответы:
1. Г
2. А
3. Б
4. Г
5. Б
6. В
3 вариант
Ответы:
1. В
2. А
3. Г
4. Б
5. В
6. Г
4 вариант
Ответы:
1. А
2. В
3. А
4. Г
5. Б
6. Б Гаусс Карл Фридрих  знаменитый немецкий математик
родился 30 апреля 1777 г.  Дед Гаусса был бедным
крестьянином, отец — садовником, каменщиком,
смотрителем каналов в герцогстве Брауншвейг.  Уже в
двухлетнем возрасте мальчик показал себя
вундеркиндом.  Около трех лет от роду он уже умел
считать и выполнять элементарные вычисления.
Свободно владея множеством языков, Гаусс некоторое
время колебался в выборе между филологией и
математикой, но предпочёл последнюю. Ему
принадлежат формулировка и доказательства
множества свойств и теорем математики. Он очень любил
латинский язык и значительную часть своих трудов
написал на латыни; любил английскую, французскую и
русскую литературу. В возрасте 62 года Гаусс начал
изучать русский язык, чтобы ознакомиться с трудами
Лобачевского, и вполне преуспел в этом деле.
Современники вспоминают Гаусса как жизнерадостного,
дружелюбного человека, с отличным чувством юмора…
Среди ученых Карл Гаусс носит имя "Король
математики".
• 321
S
100
+
S
100
100
99
98
...



...
1
100
2
S
S
2
100
100
101

101

...
101

101

101
100
а
1
а
100

n

1

100
100
S
100

100
101
2
S
100

а
1

а
100
2

100
5050 ( 1
a
S
n


2
a
n
)

n
a
2 1

Sn


)1

n
nd
(
2
a
( 1
S
n

a
n
)

n

2
Если проценты с вклада снимать каждый месяц, то вклад растёт в арифметической прогрессии 1)
Ответ: S24 =          • 24= 71 •12 =852.
2)
Ответ: a1 = 3;    d = a2 – a1 = 3;
 Sn =                 •n
S18 =             •18
 S18 = (6 + 51) • 9

 S18 =513. Задача №1. Два практиканта должны
выложить плиткой 204 м2. Приобретая опыт,
практиканты каждый последующий день,
начиная со второго, выкладывали на 2 м2
больше, чем в предыдущий. И запасов плитки
им хватит ровно на 7 дней. Планируя, что
производительность труда будет
увеличиваться таким же образом, мастер
определил, что для завершения работы им
понадобиться еще 5 дней. Сколько м2 плитки
они уложили в первый день?
Задача №2. Родители ко Дню рождения
своего сына Андрея решили купить и обновить
ему мобильный телефон. Для этого, они в
первый месяц отложили 650 рублей, а в
каждый следующий месяц откладывали на 50
рублей больше, чем в предыдущий. Какая сумма
будет у родителей Андрея через 10 месяцев, и
смогут ли они купить ему телефон «Сони
эрексон К750»?
Задача №3. Для участия в международной
математической игре «Кенгуру – математика
для всех» необходимо в региональный
оргкомитет подать заявку от школ. В первый
день указанного срока заявку в оргкомитет
подали 5 школ, во второй 7, в третий 9…
Через сколько дней в оргкомитет будет подано
60 заявок (считая, что полученная
закономерность не будет нарушена)? Сколько
заявок поступит в последний день? Тест.
1. Результатом своей личной работы считаю, что я ..
А. Разобрался в теории.
В. Научился решать задачи.
С. Повторил весь ранее изученный материал.
задач?
2. Что   вам не хватало на уроке при решении
                        А. Знаний.    Б.   Времени.
                          С. Желания.    Д. Решал нормально.
3. Кто оказывал вам помощь  в преодолении
                                                         А. Одноклассники.
                                                                        С. Учебник.                       Д.
трудностей на уроке?
Б. Учитель.
Никто. «Что есть больше всего на свете?

                                   Пространство.
Что быстрее всего на свете? –
                                   Ум.
Что мудрее всего? –
                                   Время.
Что приятнее всего? –
                                   Достичь желанного»
Фалес СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: приложение.ppt

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Урок по математике 9 класс на тему "Формула суммы n- первых членов арифметической прогрессии"


extracted_text:
ь .
ь
т
л
и
н
о
з
В
р
е
е   –   ж
и
н
е
ж
и
Д в Отделы скелета
1 – череп
2 – скелет туловища
3 – скелет
конечностей
Отделы скелета СКЕЛЕТ.
СТРОЕНИЕ,
 КОСТЕЙ
СОСТАВ И СОЕДИНЕНИЯ Запиши в
тетрадь !
Функции
скелета
механическ
ие
1. Опора
2. Защита
      3.
Движение
биологически
1. Депо Ca, P,
е
Mg
ие
2. Минеральны
й обмен
3. Кроветворен
Запиши в тетрадь !Функции скелетабиологическиемеханические1.Депо Ca, P, Mg2.Минеральный обмен3.Кроветворение 1.Опора 2. Защита       3. Движение Химический
состав костей
1. Органические вещества –
2. Минеральные соли –
упругость;
твёрдость.
Химический состав костей Типы
соединения
костей
1 – подвижные
(суставы);
2 – полуподвижные
;
3 – неподвижные
(швы).
Типы соединения костей 1 – эпифиз (головка)
2 – диафиз (тело)
3 – суставная
поверхность
4 – надкостница
5 – губчатое
вещество
(красный костный
мозг)
6 – компактное
      вещество
7 – жёлтый
   костный мозг
Трубчатая
кость
1
6
4
3
5
2
7
Трубчатая кость1234567 Эпифиз трубчатой кости Компактное вещество
кости Костная система
человеческого организма
устроена таким образом,
что при наибольшей
лёгкости она представляет
наибольшую  крепость  и
всего лучше  в состоянии
Объясни
выражение
противодействовать
влиянию толчка и
сотрясения.
П.Ф. Лесгафт
Объясни выражениеКостная система человеческого организма устроена таким образом, что при наибольшей лёгкости она представляет наибольшую  крепость  и всего лучше  в состоянии противодействовать влиянию толчка и  сотрясения.П.Ф. Лесгафт Хрустальный дворец.
Лондон Спасибо за внимание!

description: Эпифиз трубчатой кости

description:
Компактное вещество
кости

description:
Хрустальный дворец.
Лондон

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация разработана к уроку по теме "Скелет. Состав, строение и соединение костей". Презентация состоит из двенадцати слайдов, помогающих преподавателю на определённых этапах урока. Первый слайд помогает подвести учащихся к теме урока, а десятый позволяет установить причинно-следственные связи между строением, составом и функциями кости.

title: Презентация по теме "Скелет. Состав, строение и соединение костей"(биология, 8 класс)


extracted_text:
Обучение грамоте
1 класс
Учитель начальных
1 категории классов:
Ломаченко З.И. Угадай слово
Бук..рь
Аз..ка
Пи..мо
Гра..та Владимир Крупин
        «Первый
букварь»
. ПЕРВОПЕЧАТНИК-это человек,
который впервые ввел
книгопечатание
МОЛИТВА-определенный
текст, который читают при
обращении к богу и к святым
верующие Написал и напечатал первый
букварь
Иван Фёдоров в 1574 г.
В Москве есть памятник Ивану
Фёдорову Страницы  из  первого  печатного  букваря  Ивана
Федорова
1574  года
Первый печатный учебник русской грамоты состоял из двух частей. Большая часть была посвящена
изучению букв и слогов, меньшая содержала тексты, которые должны были читать ученики, уже
знающие грамоту. Знакомила эта книга и с цифрами. Второе издание букваря Ивана Федорова.
" Книжка по-греческия "Алфа Вита", а по русскии "Аз
Буки", перваго ради научения детьскаго", выпущена в
1578 г. в г. Остроге. Первое московское пособие для
обучения грамоте – Букварь Василия
Бурцова.
Выпущен Московским печатным двором 20 августа 1634
года.
Василий Федорович Бурцов-Протопопов – известный
русский издатель XVII в. – работал на Московском
печатном дворе на особых условиях. В 1633 -1642 гг. он
ведал всей технической частью двора и имел свою
"печатную избу". Второе издание букваря Василия
Бурцова.
Московский печатный двор, 1637 г.  Совсем маленькая,
"карманная" книжечка, напоминающая кошелек. Хотя
принцип построения пока оставлен без изменений, это
первая русская иллюстрированная азбука, причем
сюжет иллюстрации вполне светский. Страницы из букваря Симеона Полоцкого 1679 года Семен Емельянович Петровский-Ситнианович (после
пострижения в монахи Симеон Полоцкий) известен как
выдающийся деятель русского просвещения. Более
всего в истории остался его литературный и
педагогический талант. После приезда в Москву из
Полоцка в 1664 г. он был взят воспитателем детей царя
Алексея Михайловича.
Букварь С. Полоцкого по сравнению с предыдущими
уже более объемный – в нем 160 листов. Также как и у
Бурцева, красный цвет использован в буквицах,
инициалах, начальных слогах, названиях частей книги.
При таком большом объеме выделение цветом
помогало лучше ориентироваться. Украшен букварь
своеобразными инициалами, заставками и концовками.
Азбука предваряется предисловием в стихах о пользе
просвещения "К юношам учитися хотящим". При
традиционном содержании из двух частей - азбуке и
материале для чтения - новшеством явилось
включение в букварь материалов по стихосложению,
учения о просодии (правилах стихосложения) и
сведений из синтаксиса. Отобрав лучшее из
предыдущих образцов, С. Полоцкий усовершенствовал Букварь Кариона Истомина.
Издан в Москве в 1694 г. Карион Истомин, монах
Московского Чудова монастыря, вместе с тем
известный просветитель, поэт, художник, книжных
дел мастер, служил на Московском печатном дворе
сначала "справщиком" (редактором), а затем, с
1698 г., и его начальником. "Большой букварь"
 Кариона Истомина 1696 года Гравюры,
латинская и

греческая азбуки

на страницах
букваря Федора
Поликарпова
1701 года Азбука  издана в Санкт-Петербурге в 1717 г.
Собрание  от разных авторов.
Обложка и страница
"Гражданской азбуки"
1717 года
Начертания кириллических
букв, вычеркнутых из азбуки
рукой Петра I. 1710 год Отрывок из древнерусской
книги "Повести временных
лет":
 "Велика бо  бываеть полза
 отъ ученья книжного...
Аще  бо поищеши  въ
книгахъ  мудрости
прилъжно,  то  обрящеши
велику  ползу   души
своей ..." - В те далекие от нас времена
печатали разные буквари: одни
для детей из богатых семей -
цветные, с красивыми
нарядными картинками, другие
для бедных крестьянских и
рабочих детей. Для простого
народа, делали маленькие,
плохо отпечатанные, книжки
без иллюстраций. Но жили в
нашей стране и хорошие
добрые люди, которые
заботились о детях. Например,
Лев Николаевич Толстой в своей
усадьбе Ясная Поляна, на свои
деньги, организовал школу для
бедных крестьянских детей.
Специально для этой школы он
создал «Азбуку». В нее он
включил маленькие рассказы
на темы жизни крестьян.
Многие рассказы из Азбуки Льва
Николаевича Толстого до сих
пор используются для обучения Страницы из Азбуки  Л. Н.
Толстого Другой великий русский учитель
Константин Дмитриевич Ушинский
создал для детей учебник '"Родное
слово". Этот учебник выдержал 147
изданий. Он состоял из двух книг:
"Азбуки" и "Первой после Азбуки
книги". В "Азбуке" Ушинский
помещает рисунки для изображения
их по клеткам, чтобы подготовить
ребенка к письму с помощью
интересных рисунков. Затем дает
прописи, письменную и печатную
азбуки. Сначала дети должны были
выделять звуки в простейших словах
(ау, уа, оса), учились писать буквы, К. Д. Ушинский «Родное слово» Буквари постоянно
совершенствовались. Ваши
прабабушки и прадедушки
учились по букварю Дмитрия
и Елены Тихомировых. Этот
букварь очень похож на
современные буквари. Его
издавали более 160 раз. И
сейчас в некоторых школах
учатся по букварю
Тихомировых. на три части: подготовительный,
букварный и после букварный периоды.
В подготовительный период дети
учились различать предложения, слова
   Когда пошли в школу ваши мамы и папы
был создан новый красочный букварь .
Этот букварь оставался практически
неизменным на протяжении 40 лет. По
содержанию материал букваря делится
и слоги. Для этого использовались
различные картины, серии рисунков,
предметные картинки. В букварный
период основная задача была научиться
различать звуки и буквы, читать слова и
небольшие тексты. В после букварный
период - ученики читали интересные Перед создателями букварей
всегда стояла задача: сделать
обучение чтению, письму и
счету более доступным и
занимательным. Поэтому
появилась Азбука - веселая
учебная книга для обучения
ребенка в дошкольный период.
К книге прилагались указания
для родителей и воспитателей;
"Как обучать по Азбуке ребенка
5-6 лет". В этой книге были не
только страницы для чтения, но
и для занятий математикой, http://www.edu.ru/?page_id=178
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/library/pervyi-
bukvar
http://www.by-time.ru/events/detail.php?ID=13252
http://novikova-olia2011.ya.ru/posts.xml?tb=120
Материалы из презентации к уроку  «Обучение грамоте»  в 1
классе Поповой  Елены Михайловны -  учителя начальных классов
«МОУ Суховская СОШ №3»
Материалы с сайта
Автор : Кононова М.Н.
http://images.yandex.ru/
"Внеклассные занятия в начальной школе". Сценарии..
.
По ссылке: http://vneklassa.narod.ru/page_02_3.htm
"Букварь" и "Азбука" - первые книги любого школьника

file_name: Обучение грамоте  В . Крупин Перый букварь.pptx

description:
Владимир Крупин
        «Первый
букварь»
.

description:
Страницы из Азбуки  Л. Н.
Толстого

description: К. Д. Ушинский «Родное слово»

intro: Презентация по обучению грамоте в 1 классе предназначена для учителей начальных классов. Тщательно подобранный материал по теме "Первый букварь" собран в презентацию, которая поможет учителю наглядно и интересно рассказать о первом букваре Ивана Фёдорова, показать его отдельные страницы, а так же в презентации представлены страницы второго издания букваря.Обучающая презентация

title: Презентация по обучению грамоте на тему "Первый букварь" В.Куприн


extracted_text:
Все упование на Тя возлагаю,
Мати Божия, сохрани Мя под
кровом Твоим.
и
обращенной
Таковы  слова  самой  короткой
молитвы,
к
Богородице.  Они  просты,  чисты,
благозвучны
Божественно
задушевны. Такое же благозвучие
в других молитвах в честь Матери
Божией,  в  честь  чудотворных  Её
икон.  Слова  идут  прямо  от  души.
Да  и  не  может  быть  иначе,  ведь
Богородица  прежде  всего  -  Мать.
Мать  Иисуса  Христа  и  духовная
Мать  каждого  из  нас.  Оттого  и
слова, обращенные к ней, согреты
а
душевным
лики
Богородицы
отвечают
взаимностью,  излучая
то  же
тепло, но Божественное.
теплом, Сегодня трудно даже
Более двух тысячелетий отделяют
нас от того дня, когда на свет
поверить, что у Нее была
земная жизнь, заполненная
Божий появилась Пресвятая Дева.
человеческими заботами,
радостями и страданиями.
Мы привыкли Ее
воспринимать Царицей
Небесной, а Она имела свои
земные черты характера -
склонность к покою,
задумчивости, о чем
свидетельствуют Ее
современники.
Божественную
трогательную улыбку Девы
Марии навечно запечатлели
иконописцы, это и не улыбка
даже, а образ самой Вся земная жизнь Богородицы укладывается
в конкретные 72 года, о чем свидетельствуют
расчеты древних святых отцов церкви.
Из преданий, воспоминаний
современников Пресвятой Девы
проступает вполне зримый образ.
Церковный историк Никифор
Каллист словесно так его нарисовал:
«Она была роста среднего, волосы
златовидные, глаза быстрые, с
зрачками как бы цвета маслины,
брови дугообразные и умеренно
черные, нос продолговатый, губы
цветущие, исполненные сладких
речей». Современники Пресвятой Девы
отмечают ее безупречные духовные
               Святой Амвросий так описал
Ее: «Она была не многоречива,
качества.
любительница чтения…
Правилом Ее было – никого не
оскорблять, всем благожелать,
почитать старших, не
завидовать равным, избегать
хвастовства, быть
здравомысленною, любить
добродетель.
        У Нее не было ничего
сурового в очах, ничего
неосмотрительного в словах,
ничего неприличного в
действиях: телодвижения
скромные, поступь тихая, голос
ровный; так что телесный вид
Ее был выражением души,
олицетворением чистоты». Жизнь Пресвятой Богородицы с
младенчества была предана Богу.
    Из Священного Предания мы
знаем, что родители Пресвятой
Богородицы, Иоаким и Анна, на
старости лет благословенные
рождеством Её, посвятили Её
Богу и в трехлетнем возрасте
отвели для воспитания в
Иерусалимский храм.
     Это событие празднуется 21
ноября (4 декабря по новому
стилю) как  праздник  Введение
во храм Пресвятой Богородицы. На иконах Благовещения Пресвятая Богородица
часто изображается с книгой, а ведь тогда Ей было
только 14 лет.
             В таком раннем возрасте,
отлученная от естественной
родительской заботы,
Отроковица Мария
воспитывалась с другими
девочками в особом отделении
для девиц: упражнялась в
молитве и труде.
 Церковное Предание говорит
нам о том, что Святая
Отроковица самостоятельно
читала Писание, что Она
задумывалась над книгой
пророка Исаии. Для благовестия о Своем Божественном замысле
Господь избрал архангела Гавриила, одного из
самых первых ангелов.
Икона "Благовещение«
(празднование 25 марта) раскрывает
нам это великое деяние Господа. На
ней изображен тихий слет с небес на
Землю ангела в облике
великолепного юноши. Он передает
Деве Марии небесный цветок
лилию и произносит бесценные
слова; "Радуйся, Благодатная:
Господь с тобою! Благословенна Ты
в женах!" Смысл этих небесных слов
в том, что Пресвятая Дева зачинает
Сына, царству которого не будет
конца. На всех этапах духовного подвига самого Иисуса
Христа во имя спасения людей рядом с Ним стояла
Его Мать  Пресвятая Богородица.
Она с величайшим земным
достоинством несла Свой крест. В
холодную ночь Она, родив сына, не
могла приютить Его в Своем доме
("Родила сына Своего первенца, и
спеленала Его, и положила в ясли,
потому что не было им места в
гостинице) И
 Она переживала каждую секунду
надо
жизни Иисуса, от рождения до
Ее
представить
распятия и вознесения.
оно
горе,
как
душу,
содрогало
когда
невежественная
измывалась
толпа
Святостью,
над
кровь
когда
застывала  на  челе
Ее
от
тернового  венка  и
когда
пришлось
снимать  с  креста
Пречистое
тело
Иисуса...
Сына После Вознесения Христова земной путь
Богородицы был еще достаточно долгим и
плодотворным.
   Ей суждено было вместе с
апостолами нести по свету учение
Христа.
   Радуясь успехам учеников Сына,
Сама Богородица почти никогда не
выступала перед народом. Суть
христианского учения Божия
Матерь искала не в словах, а в
самой жизни.      Дева Мария
усердно служила бедным, подавала
нищим, ухаживала за больными,
помогала сиротам и вдовам. Немногословной Деве Марии однажды все-
таки пришлось выступить перед людьми с
чудеснейшей проповедью, предание о
Богородица намеревалась
которой дошло до наших дней.
посетить Кипр.
Корабль пересек Средиземное
море, и вот-вот должен был
показаться желанный остров. Но
вдруг на корабль обрушилась
буря, и он стал неуправляем, его
понесло в другую сторону света,
словно по воле небесного
Кормчего. Корабль попал в
Эгейское море, промчался между
многочисленными островами и
остановился по воле Всевышнего
у подножия Афонской горы. Та
местность буквально кишела идольскими
капищами , где свершались разные гадания
и языческие волхования. Она  открыла  людям  суть  учения  Иисуса
Христа - о покаянии, прощении, любви к Богу и
ближнему  -  как  о  великих  ценностях,
утверждающих в мире добро, справедливость
и благоденствие.
 Вот Богоматерь сошла с корабля на
землю,  и  отовсюду  к  Ней  стал
стекаться  народ  с  вопросами:  кто
такой  Христос  и  что  принес  Он  на
Землю?  И  тогда  Она  вынуждена  была
долго  рассказывать  людям  о  тайне
воплощения Иисуса Христа,
выпавших
долю
страданиях  за  грехи  людей,  о  казни,
смерти,  воскрешении  и  вознесении  на
небо.
Его
на
о
столь
После
прочувствованной
проповеди Божией Матери свершилось
необыкновенное
Все
слышавшие  Ее  пожелали  принять
крещение.
действие. К концу своей земной жизни Божия Матерь всем
существом Своим стремилась к Небу.
  И однажды во время молитвы явился
Ей снова архангел Гавриил с ликом
радостным и сияющим, как и
десятилетия назад, когда принес от
Всевышнего Благую Весть. На этот
раз весть была о том, что Богородице
осталось пребывать на Земле всего
три дня. С такой же великой радостью
она приняла это послание, ибо не
могло быть для Нее большего счастья,
как вечно лицезреть образ Своего
Божественного Сына. Архангел
Гавриил вручил Ей райскую
финиковую ветвь, излучавшую
необыкновенный свет днем и ночью. Пылало  множество  свечей,  на  благолепно  украшенном
одре  возлежала  Богоматерь  и  молилась  самозабвенно  в
В  обозначенный  срок  весь  храм
ожидании  своего  исхода  и  пришествия  Сына  и  Господа
осветил
никогда
невиданный
небесный
Своего.
торжественный
Словно
раздвинулись стены и над головами
людей  вознесся  Сам  Царь  Славы
Христос,
сонмом
и  других
ангелов,
бесплотных сил.
окруженный
архангелов
никем
свет.
и
Поднявшись  с  ложа  Богородица
и
Своему
Сыну
поклонилась
Господу.
Взирая
на
малейшего
пресветлое  лицо
Господа,  дражайшего  Сына  Своего,
без
телесного
страдания,  как  бы  сладко  засыпая,
Богородица  передала  Ему  в  руки
пресветлую  и  пречистую  душу
Свою. Из всей святейшей жизни Пресвятой Девы
православная церковь выделила четыре важнейших
духовных события, отмечаемые великими
праздниками:
году - двенадцать. За
каждым праздником
стоит великое духовное
событие, отражением
которого является
бесконечное множество
Рождество
Богородицы, Введение во
храм, Благовещение и
Успение. Эти праздники
приравнены к великим
праздникам Господним.
Всего их вместе взятых в
икон. Ясным и неопровержимым доказательством того, что
Царица Небесная не оставляет нас Своим
заступлением, служат Ее Иконы.
  Существует великое множество
икон Пресвятой Девы, через
которые Она и раньше, и сейчас
являла и являет великие чудеса и
милости. За этими иконами
издавна закрепилась слава
чудотворных. Некоторые из них
были обретены при чудесных
обстоятельствах, некоторые
найдены по видениям и снам,
некоторые решали исход
исторических событий, некоторые
и в настоящее время являют
чудеса. Каждая из икон имеет особую жизнь,
особую историю, которая тесно переплетена
с судьбой России.   Объединяет все эти иконы то, что
неизъяснимым образом они
откликаются на наши просьбы и
молитвы, спасают, приходят на помощь
и исправляют, когда такое спасение уже
кажется не в людской власти .
  Чудотворных икон Матери Божией, как
звезд на небе, никто еще не мог
исчислить  число их знает только Сама
Царица Небесная...
  Божественный "Ее Сын даровал Ей
особенную силу помогать немощным,
исцелять страждущих, утешать
печальных. Все прибегающие к Ней с
верою и усердием находят в ней
материнское заступление и помощь. Владимирская
Икона Пресвятой
Богородицы
                 По преданию, эта
икона написана апостолом и
евангелистом Лукой. Когда
апостол показал Богоматери
этот образ, Она произнесла:
“Благодать Рождашегося от
Меня и Моя с сею иконой да
будет”.
 Чудеса, происходившие от
Владимирской иконы
многочисленны. Икона Пресвятой Богородицы
Казанская
Казанская Икона Божией Матери
олицетворяет собой всю глубину
русской веры, она связана с
величайшими историческими
событиями. Казанская икона особо
почитается на Руси. В каждом храме, в
каждой верующей семье можно увидеть
этот образ. Казанской иконой
благословляют к венцу молодых, перед
ней молятся о семейном благополучии. Икона Пресвятой Богородицы
Донская

   Икона Донская напрямую
связана с  героической победой
русских войск в Куликовском
сражении и с именем великого
князя Димитрия Иоанновича
Донского. Утоли моя печали.
 Икона Пресвятой
Богородицы
     Самый древний и известный из
списков иконы "Утоли моя печали" был
принесен казаками в Москву в 1640
году, в царствование Михаила
Федоровича (16131645 гг.).
Счет чудесным исцелениям от иконы
бесконечен. Стихи, посвящённые  Пресвятой
Богородице.
чутким

К Ее иконе в час молитвы,
Из грешных, кто ни припадал,
Как новобранец перед битвой,
Кто о спасенье не взывал?
И телом страждущих, и духом,
Избитых жизнью горемык, —
К
ним
слухом,
На их души спешила крик.
И утолив мирян печали
Святою мерою сполна.
Чтоб духом впредь не обнищали,
Просила Господа Она.
обращалась Стихи, посвящённые  Пресвятой
Богородице.

Как нежно Матушка взирает
На нас с небесной высоты
И на главы нам возлагает
Десницу дивной красоты.
Дает надежду безнадежным
–
И слезы жемчугом из глаз
Струятся по ланитам нежным,
Когда вымаливает нас.
Она на помощь нам
приходит,
Нас выводя на свет из тьмы
И к Богу нас Она приводит ,
Чтоб Его чада были мы! Вглядитесь в картину
«Сикстинская мадонна» Рафаэля
Прекрасная молодая женщина
с ребенком на руках легко
ступает по облакам навстречу
своей трагической судьбе:
чтобы люди были счастливы,
Мария должна отдать им
своего сына – маленького
Христа, на страдание и муки… Глаза Богоматери полны чувства,
которое в средние века определяли как
«радость святой печали».
   Эти слова очень точно передают
её главный смысл. Свершится то,
что предначертано свыше.
Грядущее неотвратимо. Левой
рукой Мария придерживает
ребёнка, пытаясь робко защитить
его от уготованной судьбы. На её
строгом лице, полном душевного
благородства и немой укоризны,
затаились тревога и печаль. При
всей материнской нежности в её
облике чувствуется сознание
неизбежной жертвенности. Леонардо да Винчи.
«Мадонна с младенцем (Мадонна Литта)»
   На картине изображена юная
Мария, бережно держащая на
руках младенца. Её склонённый
профиль полон исключительной
красоты и благородства.
Опущенные глаза и едва заметная
улыбка придают облику Мадонны
небыкновенную выразительность
и теплоту, озаряют её светлым
материнским чувством.
 Мария – идеал материнства. Матери
Своим бытием, материальными и
духовными стараниями учила жить
-
Бога
людей Богородица, пробуждая в
Богородице, стоя перед
человеке Совесть - голос Бога.
иконой  -  Ее  образом,
открывает
человек
свою  душу,  доверяет
тайны,  шлет  покаяние
за грехи, надеясь на Ее
милость
и
посредничество  перед
Богом.  И  Богоматерь
частицу
соединяет
этого
Божественного
начала  в  человеке  с
Всевышним. Почитание Богородицы является одной из
отраднейших сторон христианства и не угаснет, пока
душа человеческая нуждается в материнской любви,
материнской ласке и заботе.
Мы  нуждаемся в сердце
всепрощающем, любящем нас
не за то, что мы хороши или
приятны, а за то, что мы
существуем, и оно нас в себя
вместило раз и навсегда   и уже
не может от нас отказаться, как
река не может не течь и звезда
не может не сиять. И
всеобъемлющее, безграничное
сердце Девы Марии
 поматерински любит всех нас. Пресвятая, Богородица, защити моего
ребёнка, помоги ему, молю Тебя!
    Так обращается каждая мама к Царице
Небесной, Пресвятой  Богородице,
Матери Бога нашего Иисуса Христа. Кто
как ни Пресвятая Дева Мария поможет и
оградит. Ведь материнская молитва
идёт от чистого сердца. Да и не может
быть иначе, ведь Богородица прежде
всего  Мать. Мать Иисуса Христа и
духовная Мать каждого из нас. Оттого и
слова, обращенные к ней, согреты
душевным теплом. Богородица
является символом материнства, ведь
все претерпев, испытав сильнейшую
горечь утраты своего единственного
Сына, она стала только добрее,
милостивее. Стала считать себя Матерью
всех людей. Дева Мария  небесная красота,
Дева Мария  души родника слеза,
Дева Мария  всепетая наша Мать,
Дева Мария  извечная благодать.
Дева Мария  царица вселенной любви,
Дева Мария  покровом всех убереги,
Дева Мария  источник живительных сил,
Дева Мария, моли, чтобы Сын нас простил.
Дева Мария, в святом окруженье своем,
Дева Мария, благослови каждый дом.
Дева Мария, милость твою дай познать,
Дева Мария, всепетая наша Мать!
Господи, Иисусе Христе, Сыне Божий,
Молитвами ради Пречистыя Твоея Матере
И Всех Святых помилуй нас.

file_name: Богородица.ppt

intro: Авторская презентация для предмета ОПК и ОРКСЭ насыщена ярким интересным информационным и эмоциональным материалом, раскрывающим святой образ Богородицы, мягко и корректно вводит в мир православной культуры, способствует развитию таких качеств, как доброта, искренность, уважение к другим людям, преклонение пред святым обликом.

title: Земная жизнь Пресвятой Богородицы