extracted_text:
УРОК З ІСТОРІЇ
СТАРОДАВНЬОГО СВІТУ
“СТАНОВЛЕННЯ
АНТИЧНОЇ ГРЕЦЬКОЇ
ЦИВІЛІЗАЦІЇ” Природа й населення
Давньої Греції. Мінойсько
Ахейська палацова
цивілізація.
Природа й населення Давньої Греції. Мінойсько Ахейська палацова цивілізація. Девіз уроку
  Вчитися і не
розмірковувати –
даремна праця,
розмірковувати та не
вчитися – небезпека.
Конфуцій
Page 3 План уроку:
1.Географічне
положення та Після  цього  уроку ви зможете:
Показувати на карті територію Давньої Греції;
визначати вплив
положення
та
природних  умов  на  життя  людей  на  Балканському
півострові та островах Егейського моря;
географічного
застосовувати  та пояснювати на  прикладах  поняття
і  терміни:  “античність”,  “елліни”,  “грецькі  міфи”,
“цивілізація”;
наводити приклади культурних досягнень на Криті;
пояснювати відомі крилаті вислови.
вдосконалите  вміння  працювати  з  підручником,
факти,
аналізувати
історичні
висловлювати власну думку, критично мислити.
порівнювати,
та
Показувати на карті територію Давньої Греції; визначати вплив географічного положення та природних умов на життя людей на Балканському півострові та островах Егейського моря;застосовувати та пояснювати на прикладах поняття і терміни: “античність”, “елліни”, “грецькі міфи”, “цивілізація”;наводити приклади культурних досягнень на Криті;пояснювати відомі крилаті вислови.вдосконалите вміння працювати з підручником, аналізувати та порівнювати, історичні факти, висловлювати власну думку, критично мислити. Домашнє завдання:
1)Опрацювати § 25 та 26 (стр. 116
124) підручника та дати відповідь на
запитання до них.
2) Виконати завдання на контурній
карті.
4)Підготувати розповідь
повідомлення з теми Міфи Давньої
Греції – «Міфи про Тесея».
Лежнина Ю лия Викторовна
Учитель истории и обществознания
МБОУ Троицкая С ОШ  (М осковская обл., Чеховский р-н)
Page 6
Домашнє завдання: 1)Опрацювати § 25 та 26 (стр. 116124) підручника та дати відповідь на запитання до них. 2) Виконати завдання на контурній карті. 4)Підготувати розповідьповідомлення з теми Міфи Давньої Греції – «Міфи про Тесея». Що таке цивілізація?
Де виникли перші цивілізації?
Які природні умови цьому сприяли?
Назвіть основні заняття людей у давнину.
Цивілізація – рівень
розвитку суспільства,
на якому  виникає
нерівність,
утворюються
держави,
виникають міста та
писемніть.
Page 7
Цивілізація – рівень розвитку суспільства, на якому  виникає нерівність, утворюються  держави, виникають міста та писемніть. Проблемні питання:
Давні греки говорили: «Гори захищають і
розділяють, а море поєднує».  Що це
означає?
Лежнина Юлия Викторовна
Деякі  дослідники історії Давньої Греції
вважають, що «Море цивілізувало греків».
МБОУ Троицкая СОШ (Московская обл., Чеховский р-н)
Учитель истории и обществознания
Чи згодні ви з цим твердженням? Свою
відповідь поясніть, спираючись на
історичні факти.
Page 8 Page 9 Греція – країна гір та
морів
Page 10 Робота з підручником  § 25, п.1
Визначте географічне положення Греції та
Єгипту.
Порівняйте  природно – кліматичні умови Греції
Країна Географічн
Клімат Корисн
та Єгипту.
Запишіть висновки у таблицю.
Греція
Річки,
гори,
грунти,пус
телі
е
розташува
ння
і
копали
ни

Єгипе
т
Давні греки говорили: «Гори захищають і
розділяють, а море поєднує».  Що це означає?
Page 11 ГРЕЦІЯ
 поділяється
на  три частини:
Фессалія,  Епір, Македонія);
 на  Північну Грецію (області –
 Середню  Грецію (області – Беотія,
Фокіда, Етолія, Локрида, Аттика)
 Південну  Грецію (Пелопоннес)
  (області – Мессенія, Лаконіка,
Аркадія,
  Ахайя)
Page 12 Пелопонне
с
Північн
аСередн
я
Page 13 Південь Європи
Балканський півострів
Іонічне море
Егейське море
Критське море
Середземне море
 Балканські гори
(найвища – гора
Олімп)
Північна
Греція
Середня
Греція
Пелопоннес
Острівна
Греція
Іонійська
Греція
Page 14 «Гори захищають і розділяють, а
море поєднує».  Що це означає?
Північна та Середня
Греція
вітрів.
захищають
дорогою,
Балканські гори
з`єднані єдиною
країну від холодних
прокладеною
Фермопільською
Поділяють Грецію  на
3 частини  (Північну,
Середня Греція
Південну – півострів
ущелиною.
Середню,
з`єднана з
Південною
Пелопоннес)
Коринфським
перешийком
Берегова смуга
півострова
Моря:
створює безліч
Морський шлях
заток,бухт,проток,
Іонічне, Егейське,
сполучає Балканський
зручних для стоянок
півострів з островами
Середземномор'я.
грекам навчитися
Критське,
Середземне
мореплавству
 кораблів. Це допомогло Північна Греція
Фермопільський
прохід
Середня
Греція
Коринфсь
кий
перешийо
Південна Греція
к
Північна ГреціяПівденна ГреціяСередня Греція Егейське
Іонічне море
море
Середземне
Критське
море
море
Page 17 3.  Визначте, які
природні  умови
були  притаманні
 Греції, а  які
Єгипту?
Page 18 Page 22 Page 23 Гора Олимп
Page 24 Page 25 Page 28 Page 29 Page 30 Характеристики
ЄГИПЕТ
ГРЕЦІЯ
Кам’яниста, випалена
земля
Багато  корисних
копалин
Пустелі
Гори
Повноводна  річка
Невеликі  річки, які
пересихали
Родючі  грунти
З трьох  боків  оточена
морями
Page 31 Природно-
кліматичні
умови
 Клімат спекотний, посушливий.
 Схили гір вкриті кущами та низькорослими деревами.
  Земля кам’яниста, неродюча,
 багата на корисні копалини (залізо , мідь, срібло,глина).
 Гори поділили країну на долини, якими течуть річки:
Page 32
 бурхливі восени і взимку, навесні пересихають. зимами
и
теплом
                    Греція  має  середземноморьский  клімат.
Погода досить однорідна по всій території самої
Греції  та  її  островів.  Через  своє  географічне
положення  погода  в  Греціїї  характеризується
помірними
влітку,
охолодженими різними видами сезонних вітрів.
                      Влітку  для  Греції  характерне  яскраве
сонце та дуже невелика кількість опадів. Хоча в
гірських  регіонах  можуть  бути  більш  низькі
температури.  Зими  в  низинних  областях
помірні, з мінімальною кількістю снігу и льоду,
але все ж гори, як правило, вкриті снігами.  Для
деяких регіонів характерний літний вітер, який
дує,  головним  чином,  у  напрямку  Егейських
островів
ідеальні  умови  для
спорту.  Погода  на  островах
вітрильного
Егейського та Іонічного морів більш помірна.
і  утворює Країн
а
Географічне
розташування
Річки, гори,
пустелі
Клімат
Корисні
копали
ни
Залізо,
мідь,
срібло
та
глина
Спекотний,
посушливи
й
Річки — бурхливі
восени  і  взимку,
а
навесні
переси-хають.
Балканські гори.
Земля
-
кам’яниста,
неродюча
Греці
я
Єгипе
т
Південь Європи,
Балканський пів-
ов.Омивається
морями:
Егейським,
Іонічним,
Критським,
Середземним.
Велика кількість
островів.
Берегова смуга
створює безліч
заток, бухт,
проток
Північний схід
Африки. На
півночі
омивається
Середземним
море.
Камінь
Повноводна
річка  —  Ніл.
Волога,  родюча
земля
після
розливу
Нілу.
Пустеля
Сахара
Спекотне,
сухе
повітря,
гарячі
вітри,
відсутність
дощів Природно – кліматичні
              Греція
    Єгипет
умови
Спільне
Жаркий клімат,
рідко йдуть дощі
Відмінне
У Греції немає
повноводних річок
Греція – гірська країна
Земля – кам`яниста,
неродюча
Греція – морська країна
Має запаси корисних
копалин
точку зору.
Яка  відмінність вплинула на заняття
населення Давньої Греції? Доведіть свою
Page 35 ПРОБЛЕМНЕ  ПИТАННЯ:
Яким  заняттям
сприяли  природні
населення
умови  давньої
Греції?
Page 36 Заняття населення
Землеробство – у долинах річок вирощували зернові й
овочі
 Скотарство - на схилах пагорбів та гір влаштовували
тераси, де зростав виноград, оливкові дерева, випасали
кіз, овець, корів
 Ремесло – металургія, ковальство, гончарство, ткацтво,
Page 37

ювелірна справа
 Риболовство
 Кораблебудування
 Мореплавство
 Морська торгівля Page 38 Page 39 берегову смугу й
густо розкидані
Егейське море
має хвилясту
У давнину
греки
острови.
плавали
Відстань між
головним
ними не більше
чином
здалека.
вздовж
Грецькі кораблі
східного
берега і не
невеликими,
виходили у
легкими, не
відкрите
витримували
штормів; великій
море. Як ви
команді не
це можете
пояснити ?
їжі та води; у
греків не було
були
50 км і гори видно
вистачало запасів
компаса.
Page 42 Розселення грецьких
племен.
Розселення грецьких
племен в
 середині
 II тис. но  н.е.
Дорійці
Іонійці
Елліни
Еолійці
Ахейці
Page 43
Розселення грецьких племен в середині II тис. но  н.е.ДорійціЕолійціАхейціІонійці Деякі  дослідники  історії Давньої
Греції вважають, що «Море
цивілізувало греків». Чи згодні ви з
цим твердженням? Свою відповідь
поясніть, спираючись на історичні
Родючої землі у Греції мало, повноводних
факти.
річок немає, тому створити іригаційну систему, як
у країнах Сходу, було неможливо.
Багатством Греції були моря: зручні бухти,
чисельні острови, що розташовувалися недалеко
один від одного, створювали умови для розвитку
мореплавства.
Ставши мореплавцями, греки створили
розвинені цивілізації.  Прикладом є найдавніша
цивілізація  в  Європі, що виникла на острові Крит.

Page 44 Стародавній
Крит
1900 р. археолог
Артур Еванс на
о.Крит знайшов руїни
величного палацу
Page 50 Письмо”А“
нерозшифроване,
письмо ”Б“
шифрувальник
М. Вентріс
розшифрував. Загибель мінойської
цивілізації
Виверження вулкана
на о.Фера.
В 15 ст. до н.е. Критська цивілізація загинула.
Існує 2 версії:
1.В результаті виверження вулкана  на  о.Фера
2.В результаті вторгнення греків-ахейцеів
Зараз ряд вченних  вважають, що на Криті
знаходилась легендарна Атлантида.
Page 54 Греція розташована на …
Балканському півострові
Півострів омивається морями…
Егейським, Іонічним,
Критським, Середземним
Гори поділяють країну на частини:
Північну, Середню, Пелопоннес
Найвища гора…
Давні греки називали свою країну…
Найдавніша цивілізація в Європі виникла
на…
Найдавніша цивілізація в Європі  була
відкрита…
Період розквіту найдавнішої цивілізації
в Європі…
Олімп
Еллада
О.Крит
Артуром Евансом
XVI – XV ст. до н.е.
Page 55 Продовжіть речення:
Сьогодні на уроці я
дізнався…
Я не вмів, тепер я вмію…
Мені потрібно навчитися…
Мені потрібно повторити…
Лежнина Ю лия Викторовна
Учитель истории и обществознания
МБОУ Троицкая С ОШ  (М осковская обл., Чеховский р-н) Домашнє завдання:
1)Опрацювати § 25 та 26 (стр. 116
124) підручника та дати відповідь на
запитання до них.
2) Виконати завдання на контурній
карті.
4)Підготувати розповідь
повідомлення з теми Міфи Давньої
Греції – «Міфи про Тесея».
Лежнина Ю лия Викторовна
Учитель истории и обществознания
МБОУ Троицкая С ОШ  (М осковская обл., Чеховский р-н)
Page 57
Домашнє завдання: 1)Опрацювати § 25 та 26 (стр. 116124) підручника та дати відповідь на запитання до них. 2) Виконати завдання на контурній карті. 4)Підготувати розповідьповідомлення з теми Міфи Давньої Греції – «Міфи про Тесея».

file_name: Урок № 30    Природа та населення Давньої Греції . Мінойська та Ахейська цивілізації.1046081.ppt

description:
План уроку:
1.Географічне
положення та

description: Page 9

description:
Греція – країна гір та
морів
Page 10

description:
Пелопонне
с
Північн
аСередн
я
Page 13

description: Page 22

description: Page 23

description:
Гора Олимп
Page 24

description: Page 25

description: Page 28

description: Page 29

description: Page 30

description: Page 38

description: Page 39

intro:
Мета уроку: навчити дітей:
- показувати на карті територію Давньої Греції;
-визначати вплив географічного положення та природних умов на життя людей на Балканському півострові та островах Егейського моря;
-застосовувати та пояснювати на прикладах поняття і терміни: “античність”, “елліни”, “грецькі міфи”, “цивілізація”;
-наводити приклади культурних досягнень на Криті;
-пояснювати відомі крилаті вислови;
-вдосконалити вміння працювати з підручником, аналізувати та порівнювати, історичні факти, висловлювати власну думку, критично мислити.

 План уроку:
1.Географічне положення та природа Давньої Греції.
2. Основні заняття населення.
3. Мінойсько- Ахейська палацова цивілізація.Презентація до уроку історії в 6 класі.

title: Презентація з історії Стародавнього світу.Тема: Природа й населення Давньої Греції. Мінойсько- Ахейська палацова цивілізація.


extracted_text:
Исследование динамики
Исследование динамики
онкологических заболеваний у
онкологических заболеваний у
населения Могилевской области
населения Могилевской области История их потеряла
История их потеряла Их может не стать
Их может не стать Факторы, от которых зависит
Факторы, от которых зависит
здоровье
здоровье    Объект исследования
 Предмет исследования
Объект исследования – показатели
 – показатели
отчетности Могилевской области по
отчетности Могилевской области по
онкологическим заболеваниям.
онкологическим заболеваниям.
Предмет исследования – динамика
 – динамика
онкологических заболеваний у
онкологических заболеваний у
населения Могилевской области в
населения Могилевской области в
результате последствий
результате последствий
Чернобыльской аварии.
Чернобыльской аварии.  Цель работы:
Цель работы: выявить динамику онкологических
 выявить динамику онкологических
заболеваний у населения Могилевской области в
заболеваний у населения Могилевской области в
результате последствий Чернобыльской аварии.
результате последствий Чернобыльской аварии.
 Задачи
Задачи: :
 1. Провести анализ информационных источников
1. Провести анализ информационных источников
по воздействию химического загрязнения на
по воздействию химического загрязнения на
здоровье человека.
здоровье человека.
 2. На основе показателей отчетности по
2. На основе показателей отчетности по
    динамику
онкозаболеваниям определить
динамику
онкозаболеваниям определить
онкологических заболеваний у населения
онкологических заболеваний у населения
Могилевской области в результате последствий
Могилевской области в результате последствий
Чернобыльской аварии.
Чернобыльской аварии.  Методы исследования:
 Элементы научной новизны:
Методы исследования: описательноаналитический;
 описательноаналитический;
социологические (анкетирование); графическое
социологические (анкетирование); графическое
моделирование; сравнительносопоставительный.
моделирование; сравнительносопоставительный.
Элементы научной новизны: системный анализ изучения
 системный анализ изучения
динамики онкологических заболеваний у населения
динамики онкологических заболеваний у населения
Могилевской области.
Могилевской области.
Гипотеза: воздействие химического и радиоактивного
 воздействие химического и радиоактивного
загрязнения на организм вызывает онкологические
загрязнения на организм вызывает онкологические
заболевания.
заболевания.
Теоретическая и практическая значимость: возможность
 возможность
использования положений и выводов исследования при
использования положений и выводов исследования при
создании научных трудов по заболеваемости населения в
создании научных трудов по заболеваемости населения в
связи с действием химических загрязнителей.
связи с действием химических загрязнителей.
 Теоретическая и практическая значимость:
 Гипотеза: Структура заболеваемости населения
Структура заболеваемости населения
Могилевской области, проживающего на
Могилевской области, проживающего на
территориях с загрязнением по цезию-137
территориях с загрязнением по цезию-137 Обоснование проблемы.  Могилевская область, наряду с
Могилевская область, наряду с
Обоснование проблемы.
Гомельской, больше всех пострадала от аварии на ЧАЭС.
Гомельской, больше всех пострадала от аварии на ЧАЭС. Программа
Программа
исследования
исследования
 Анкетирование по исследованию проблемы
Анкетирование по исследованию проблемы
заболеваний среди населения г. Могилева
заболеваний среди населения г. Могилева
 Результаты:
Результаты:
 1. Есть ли у вас перенесенные заболевания?
1. Есть ли у вас перенесенные заболевания? 2. Есть ли хронические заболевания?
2. Есть ли хронические заболевания? Методика исследования
Методика исследования
Сравнительный анализ онкозаболеваний в
Сравнительный анализ онкозаболеваний в
Могилевской области
Могилевской области
с 1993 по 2013 гг.
с 1993 по 2013 гг.
(10 лет)
(10 лет) Численность населения в 1993-2013 гг.
Численность населения в 1993-2013 гг.
(тыс.чел.)
(тыс.чел.) Динамика  онкозаболеваний  населения
на 100тыс. жителей Абсолютное число вновь выявленных
Абсолютное число вновь выявленных
больных
больных Динамика роста онкологических больных,
Динамика роста онкологических больных,
состоящих на диспансерном учете
состоящих на диспансерном учете Динамика роста заболеваний различных
Динамика роста заболеваний различных
органов
органов Данные запущенности по 4 стадии
Данные запущенности по 4 стадии
онкологии
онкологии Смертность от злокачественных
Смертность от злокачественных
новообразований
новообразований Практические выводы и
Практические выводы и
предложения
предложения
 следует уделить особое внимание следующим
следует уделить особое внимание следующим
вопросам:
вопросам:
 1.оценка состояния здоровья, целью которой
1.оценка состояния здоровья, целью которой
является изучение частоты возникновения
является изучение частоты возникновения
заболеваний в популяции и определение
заболеваний в популяции и определение
факторов, обусловливающих их развитие;
факторов, обусловливающих их развитие;
 2.исследование частоты возникновения новых
2.исследование частоты возникновения новых
онкозаболеваний;
онкозаболеваний;
 3. проведение периодических обследований;
3. проведение периодических обследований;
 4. бережное отношение к своему здоровью
4. бережное отношение к своему здоровью
включает постоянный самоконтроль.
включает постоянный самоконтроль. Проведенное исследование имеет важное
практическое значение:
1. результатом данной работы явилось создание
собственного буклета, пропагандирующего
защитное поведение населения в условиях
загрязнения среды;
2. знание динамики развития онкозаболеваний
поможет людям соблюдать правила ЗОЖ;
3. исследование может быть применено как
иллюстративно  статистический материал на
уроках, внеклассных мероприятиях,
факультативных занятиях. В ходе исследования
подтвердилась гипотеза:
воздействие химического и
радиоактивного загрязнения на
организм вызывает
онкологические заболевания. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
Берегите свое
Берегите свое
здоровье!
здоровье!

file_name: Презентация1.ppt

description:
История их потеряла
История их потеряла

description:
Их может не стать
Их может не стать

биология

group: Дисциплины

title: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА    «Исследование динамики онкологических заболеваний у населения Могилевской области»


extracted_text:
-7
х2
Муниципальное  образовательное
учреждение гимназия № 9
алгебра 9 класс
Решение неравенств
Решение неравенств
с одной переменной
с одной переменной
второй степени
второй степени
учитель математики
Рафикова  Галия
Мукатдясовна
2016 Цели урока:
образовательные: ввести понятие
неравенства второй степени с одной
переменной, дать определение;
познакомить с алгоритмом решения
неравенств на основе квадратичной
функции;
 развивающие: выработать умения
анализировать, выделять главное,
сравнивать, обобщать; формировать
графическую и функциональную культуру
учащихся;
воспитательные: воспитывать
прилежание, трудолюбие, аккуратность,
точность.
Оборудование:   медиапроектор, экран, Академик И.П.Павлов:
«Никогда не берись за
последующее, не
усвоив предыдущее» Вопросы  Ответы
Что называется
квадратным трехчленом?
ах
2
вх

с
Что надо сделать, чтобы
найти корни квадратного
трехчлена?
Как называется функция
вида у=ах2+bх+с?

квадратный
 и
aх
нулю
 к
приравнять

 трехчлен
уравнение
решить

2
с

вх

0
квадратичн
ая

Что является графиком
квадратичной функции?
парабола
От чего зависит
направление ветвей
параболы?
коэффициен
 от

 а, та

а
если
если
а



вверх
ветви

 то0,
 то0,

вниз
ветви

Что называется квадратным трехчленом?Что надо сделать, чтобы найти корни квадратного трехчлена?Как называется функция вида у=ах2+bх+с?Что является графиком квадратичной функции?От чего зависит направление ветвей параболы? 2
ax
c
Что можно сказать о
количестве корней уравнения


bx
0
                                 и знаке
коэффициента а, если график
квадратичной функции
y
                    расположен
следующим образом:
 2
bx
ax

c
б)
у
х
а
б
в г
у
в)
у
а)
два корня, а>0
г)
у
х
х
нет корней, а<0
нет корней, а>0
х
один корень, а<0 y
 2
Назовите промежутки знакопостоянства
функции                   , если её график
расположен указанным способом:

y
при 0

у
при 0

;х
1



при 0
при 0



;

;
х
2
х;
bx
ax
х;
0
y

y







c
 х

;

1
х
2
 х
 х


у
а)
б)
у

 х

у
в)

;
х
0
х
х
0 х1 х2
а
0
хх0
б
0
х0
в Определение
     Неравенства вида
:
 ах2 + bх + c > 0, ах2 + bх + c < 0,
ах2 + bх + c  0, ах2+ bх + c  0,
где х – переменная, a, b, c   числа и  а ≠ 0
называют неравенствами второй степени
с одной переменной  или
квадратными неравенствами
Существует несколько способов решения
неравенств второй степени с одной переменной
Один из них   графический Алгоритм решения квадратного неравенства
 ax 2+ bx + c > 0     (ax 2 + bx + c < 0)
Найти корни квадратного трехчлена
аx2 + bx + c
Отметить найденные корни на оси х и определить, куда
(вверх или вниз) направлены ветви параболы, служащей
графиком функции  y = ax2 + bx + c;   сделать набросок
графика.
С помощью полученной геометрической модели определить,
на каких промежутках оси х ординаты графика
положительны (отрицательны);   включить эти промежутки
в ответ. Решить неравенство  х² + 7 х − 8 ≤ 0.
D = 49 + 32 = 81
Решение. 1) Корни квадратного трёхчлена х² + 7 х − 8:
 х² + 7 х − 8 = 0;
х

х
х
1
1

х
хх

2
1
2) Ветви параболы   у =  х² + 7 х − 8 − направлены вверх,
так как  1 > 0

,7

;8
2
2

;8

.1
у
●
●
//////////////////////
−8
1
0
х
3) Решение неравенства − все
числа из промежутка [−8; 1]
Ответ: [−8; 1] Решить неравенство  − 2 х² − 2 х + 12 < 0.
Решение. Делим обе части неравенства на   −2   и
меняем знак неравенства  <  на > и  дальше   решаем!!!
равносильное неравенство:     х²  + х − 6 > 0
1) Корни квадратного трёхчлена х²  + х − 6 :
D = 1 + 24 = 25  х 1 = 2, х 2 = – 3
 х² + х − 6 = 0;
2) Ветви параболы   у = х²  + х − 6 − направлены вверх,
так как  1 > 0
3) Решение  неравенства
х²  + х − 6 > 0 − все числа
 из промежутков  (−∞; −3) и
(2; + ∞)
у
//○
/////
х
2
○
//////////
−3
0
Ответ:  (−∞; −3); (2; + ∞) Решить неравенство  − 2 х² + 5х − 4 ≥ 0.
Решение. Делим обе части неравенства на   − 1   и
меняем знак неравенства   ≥  на  ≤  и  дальше   решаем!!!
равносильное неравенство: 2х² − 5 х + 4 ≤ 0
1) Корни квадратного трёхчлена 2х² − 5 х + 4 :
 2 х² − 5 х + 4 = 0; D = 25 − 32= −7 < 0, корней у трёхчлена нет
2) Ветви параболы   у = 2х² − 5х + 4 − направлены вверх,
так как  2 > 0 и она не пересекает ось ОХ  (лежит выше оси)
3) Неравенство 2х² − 5 х + 4 ≤ 0
решений   не  имеет. т. к.
 все значения у  положительны
х
Ответ:  решений нет.
у
0 Решить неравенство  16 х² + 1 ≥ 8 х.
Решение.  1) Перепишем исходное неравенство в виде
    16х² − 8 х + 1 ≥ 0 или  (4 х − 1)² ≥ 0
2) Очевидно, что решением неравенства (4 х − 1)² ≥ 0,
а  значит, и исходного неравенства,    являются
все  действительные числа
Ответ:  х − любое действительное число. Решите неравенство: №1


0
)10;5(: 
№2


0
]10;5[: 
х 2
5х
Ответ
50

х 2
5х
Ответ
10
х
-
5

50 Решите неравенство:
№3


х 2
5х
Ответ
:

 

(
)5;
50

0
;10(

)
-
5
10
х

№4

х 2
5х
Ответ
:

 

(
]5;
50
;10[

0

) Решите неравенство:

х 2
5х
Ответ
№5

50
 
(:
;

0

)
№6

5х
х 2

50

0
х
Ответ
: Решите неравенство:
х
12 0

х
2 8

2
ax

bx

c
 и 0
ax
2

bx

c
0
х
2 8
х

х
2;
1


12 0

6
х
2
+
2
6х 
+
х
2
-
6
у

х

2 8
х

12
х

2;6 Используя схему графика
функции f(x), заполните таблицу
Значения х,
для которых
f(x)=0
Схемы
f(x)>0
f(x)  0
-4
-8
5 х
6 х
х
1
х
2

4

5
х
1
х
2

8

6

4;


х


;5
]5;4[х
)6;8(х

]8;
х
(

;6[
) Используя схему графика
функции f(x), заполните таблицу
Значения х,
для которых
Схемы
f(x)=0
f(x)>0
f(x)  0
-5
9
х
х
5х

5;


х


;5

}5{
9х

х


; Используя схему графика
функции f(x), заполните таблицу
Значения х,
для которых
Схемы
f(x)=0
f(x)>0
f(x)<0


;

х
х
х


х


; Блицопрос.
Ученик решал квадратные неравенства и получил
следующие ответы:
а) х < ± 2;  б) −2 < х < 2;  в) х > ± 3;  г) х > 3 и х < − 3.
Как вы считаете, могли ли  получиться  такие
ответы?
Если да, то придумайте неравенства, имеющие такие
решения;
если нет, объясните, почему вы так считаете. I вариант
2
х
 х
Самостоятельная работа


2 2
х
0
12
II вариант

05
7
х
3
-4
х
3;4х


 х
62
09
х
-3
х



3;

х
1
2,5
х
х




1;
4 2
х

;5,2
х
4


01
х0,5
 нет
решений

;3 Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

intro:
Цели урока:
образовательные: ввести понятие неравенства второй степени с одной переменной, дать определение; познакомить с алгоритмом решения неравенств на основе квадратичной функции;
 развивающие: выработать умения анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать; формировать графическую и функциональную культуру учащихся;
воспитательные: воспитывать прилежание, трудолюбие, аккуратность, точность.
Оборудование:   медиапроектор, экран, презентация к уроку.

title: Презентация по алгебре на тему "Решение неравенств второй степени с одной переменно"(9 класс,математика)


extracted_text:
История Крыма Древнейшая история
 Древнейшиe обитатели Крыма
киммерийцы (XII в. до н. э.).
  В середине VII в. до н. э. часть
киммерийцев была оттеснена
скифами
 Здесь же, в предгорном и
горном Крыму, обитали тавры.
(Таврия)

остатки укрепленных убежищ и
жилых построек тавров, их
кромлехи – кольцеобразные
ограды из вертикально
поставленных камней Греческое прошлое
  В VI – V вв. до н. э.,  на
побережье Крыма основали
свои торговые колонии
выходцы из Эллады.
 В первой половине V в. до н. э.
на берегах Черного моря
возникают два самостоятельных
греческих государства.
Республика Херсонес
(полуостров) Таврический, в
состав которого входили земли
западного Крыма.  Другое –
Боспорское автократическое
государство, столицей которого
стал Пантикапей («путь рыбы»). Смена племён
 Скифское государство в Крыму просуществовало до второй половины
III в. н. э. и было уничтожено готами. Под мощным натиском гуннов в IV в.
н.э. они были вынуждены уйти в гористые места Крыма, где постепенно
смешались с потомками тавроскифов. К историческим памятникам того
периода относятся так называемые пещерные города, расположенные в
Бахчисарайском районе и в зоне Севастополя.
 Во второй половине IV в., началось вторжение азиатских варваров –
гуннов. Византия и Крым
 П о с л е   р а с п а д а   Р и м с к о й
и м п е р и и   ( V I   в . )   К р ы м
п о п а д а е т   в   с ф е р у
в л и я н и я   В и з а н т и и .
 В и з а н т и й с к и й
и м п е р а т о р   Ю с т и н и а н   I
( 5 2 7 – 5 6 5 ) ,   с т р е м я с ь
у п р о ч и т ь   с в о и   п о з и ц и и
в   Т а в р и д е   и   о г р а д и т ь
в и з а н т и й с к и е   в л а д е н и я
н а   п о б е р е ж ь е   о т
с т е п н я к о в  к о ч е в н и к о в ,
с т р о и т   к р е п о с т и Киевские князья в Крыму
  В конце VIII – начале IX вв., после
возникновения государства
Киевская Русь, киевские князья,
преследуя политические цели,
которые были связаны с
торговлей, организуют походы в
Крым, на южное побережье.
  В 988 г. (по другим источникам –
в 989 г.) князь Киевской Руси
 Владимир, заняв Корсунь,
принял здесь официальное
крещение . М о н г о л о  т а т а р ы
 в XII в. большая часть
 полуострова стала половецкой
 Впервые монголотатары
проникли в Крым в 1223 г.
  Таврия завоёвана монголами
в
первой половине XIII в.
 После распада Золотой Орды
остатки татаромонголов в Крыму
подверглись влиянию тюркской
речи и были тюркизированы. Османская империя
  С 1475 г. Крым завоёвывали  туркиосманы.
 Основным занятием крымских татар (так их стали называть гораздо
позже) на юге было садоводство, виноградарство.
 В средние века, расположенный на перекрестке важнейших торговых
путей, Крым играл видную роль в международной торговле. Товары шли в
Украину, Россию, Польшу, Константинополь, Сирию, Иран, на Кавказ, в
Хорезм. Борьба за выход в море
 С 1575 по 1637 гг.
запорожские и донские
казаки совершили
около 20 походов по Черному и
Азовскому морям.
 В 1628 г. 4тысячное казацкое
войско под предводительством
гетмана Дорошенко прорвалось
в Крым.
 В 1637 г. донские казаки при
участии запорожцев захватили
турецкую крепость Азов.
(временно) Походы  Софьи и Петра I
 Крымцы осуществляли  набег на земли
 севернее Причерноморья,захватывали
 пленных и продавали Турции.
 Царевна Софья организует походы
неудачно.
   Петр I решил вместо походов на Крым
нанести удар по турецкой крепости Азов.
И совершил Азовские походы в1695—1696
 Однако получить выход к Чёрному морю
через Керченский пролив Петру не удалось:
 он остался под контролем Османской империи. Екатерина II
 Русскотурецкая война 176874
годов, положила конец османскому
господству и по  мирному договору
1774 года османы отказались от
претензий на Крым.
Но набеги продолжались
 Вторая война с Турцией  в 1791.
В 1792 был подписан Ясский мир,

закрепивший влияние России в
Бессарабии и Закавказье,
 а также присоединение Крыма. Крымская война
 В июне 1854 года англо
французская флотилия начала
обстреливать российские
береговые укрепления в Крыму,
а уже в сентябре в Евпатории
началась высадка десанта
союзников (Великобритания,
Франция, Османская империя).
 В октябре началась осада
Севастополя. 11 сентября 1855
года Севастополь пал, однако
был возвращен России по
окончании войны в обмен на
определенные уступки. 1917

  Просоветские силы из числа
солдат и рабочих провозгласили
в начале 1918 года ССР Тавриды
в составе РСФСР,
 апрель—июнь 1919 — Крымская
Советская Социалистическая
Республика в составе РСФСР;
 Крымская Автономная Советская
Социалистическая Республика
государственное образование на
территории Крыма образованное
из части бывшей Таврической
губернии Российской империи,
занимавшей площадь Крымского
полуострова. Существовала в
1921—1946 гг. в составе РСФСР Крым в годы войны
 В ноябре 1941 года Красная
Армия была вынуждена
покинуть Крым
 11 апреля 1944 года Советская
Армия начала операцию по
освобождению Крыма
  Война резко обострила
межнациональные
противоречия в Крыму, и в
маеиюне 1944 года с
территории полуострова были
выселены крымские татары
(183 тыс. человек, армяне,
греки и болгары. Послевоенный Крым
 С 1946 года вместо
автономии
существовала Крымская
область.
 В 1948 году Севастополь
получил статус города
республиканского
подчинения РСФСР,
который был равен
статусу Крымской
области. Передача Крыма
 В 1954 году изза тяжелейшей
экономической ситуации на
полуострове, советским
руководством было принято
решение о передаче Крыма
Украинской ССР со следующей
формулировкой: «Учитывая
общность экономики,
территориальную близость и тесные
хозяйственные и культурные связи
между Крымской областью и
Украинской ССР».
 19 февраля 1954 года Президиум
Верховного Совета СССР издал Указ
«О передаче Крымской области из
состава РСФСР в состав УССР». 1 9 9 0  е   г о д ы
•
•
•
24 августа 1991 года Верховный Совет УССР принял Акт о Независимости
Украины.
4 сентября 1991 года сессия Верховного совета Автономной Республики
Крым приняла Декларацию о государственном суверенитете республики,
где говорится о стремлении создать правовое демократическое
государство в составе Украины
5 мая 1992 года Верховный Совет Автономной Республики Крым принял
декларацию «Акт о провозглашении государственной самостоятельности
Республики Крым», но затем, под давлением Украины, отменил это
решение.
• В это же время и российский парламент проголосовал за отмену решения
о передаче Крыма в состав УССР от 1954 года.
 6 мая 1992 года решением Верховного Совета Автономной Республики
Крым была введена должность президента Автономной Республики Крым
•
• В мае 1994 года ситуация накалилась, когда парламент Крыма
проголосовал за восстановление конституции 1992 года, фактически
сделав Крым независимым от Украины. Однако лидеры России и Украины
предотвратили возникновение насилия.
• В марте 1995 года решением Верховной Рады Украины и Президента
Украины Конституция Республики Крым от 1992 года отменена,
упразднено президентство в Крыму. Крымский кризис
23 февраля 2014 года
над городским советом
Керчи был спущен
украинский флаг и
поднят российский.
6 марта 2014 года
Верховный совет Крыма
принял постановление о
вхождении республики в
состав Российской
Федерации   и назначил
референдум по этому
вопросу. Крым дома
 16 марта прошел референдум
  проголосовали более 90% «За
воссоединение Крыма с Россией
на правах субъекта Российской
Федерации»
 17 марта 2014 года  была
провозглашена независимая
Республика Крым, в которой
город Севастополь имеет
особый статус.
 18 марта 2014 года был
подписан договор о вхождении
Республики Крым и города
Севастополя в состав
Российской Федерации на
правах субъектов Российской
Федерации. Источники
• http://www.crimeaonline.ru/history.faces
• http://ru.wikipedia.org

file_name: История Крыма.ppt

description: История Крыма

intro:
Древнейшая история
Древнейшиe обитатели Крыма-киммерийцы (XII в. до н. э.).
 В середине VII в. до н. э. часть киммерийцев была оттеснена скифами
Здесь же, в предгорном и горном Крыму, обитали тавры.  (Таврия)
остатки укрепленных убежищ и жилых построек тавров, их кромлехи – кольцеобразные ограды из вертикально поставленных камней  .
Греческое прошлое
Смена племён
Византия и Крым

title: Презентация " История Крыма"


extracted_text:
Рельеф Австралии Умеешь ли пользоваться атласом?
На какой карте можно определить
тектоническое строение? Какая
тектоническая структура занимает
большую часть материка?
По какой карте можно
определить высоты? Назовите
низменность . В какой части
материка расположены горы? Вспомним географические
объекты Найди продолжение в
учебнике
•  На Западе обширное …..,
самое низкое место
Австралии…., на востоке
материке невысокие  ….
Самая высокая точка
Австралии называется….
•  Имеются ли вулканы? 1. Добыча угля. 2. Добыча
бокситов
3680,0
892,6
605,1
478,0
46,60
11,30
7,66
6,05
 КНР
 США
 Индия
 Австралия
 Австралия
 Бразилия
 Индия
 КНР
62 428 000
25 460 700
22 999 000
21 600 000
1
2
3
4
1
2
3
4 Страны лидеры по добыче
золота
• ДОБЫЧА ЗОЛОТА
Страна
1
2
3
4
Объём
добычи
, 2011,
т
Китай
Россия
Австрал
ия
США
Объём
добычи
, 2012,
т
Объём
добычи
, 2013,
т
Объём
добычи
, 2014,
т
355
200
270
237
413
229
265
235
438
252
249
231 Страны-лидеры по добыче
железной руды
• Страны-лидеры по добыче железной руды :
1) Китай
2) Австралия
3) Бразилия
4) Индия
5) Россия
6) Украина
7) ЮАР
8) США
9) Канада
10) Иран Чему ты научился на уроке?
• Я узнал, что в рельефе Австралии
преобладают….. Это
единственный материк, где нет
вулканизма, так как… Самая
высокая точка Австралии ….,
гораздо ниже других материков.
Анализируя данные интернета, мы
пришли к выводу, что Австралия
занимает первое место по
добыче…

file_name: рельеф Австралии 7 кл.pptx

description: Рельеф Австралии

description:
Вспомним географические
объекты

intro:
Кадры соответствуют этапам проведения урока.  Красной нитью урока являются: развитие умения работать с картами и с разными источниками информации. Предлагаются следующие вопросы.; На какой карте можно определить тектоническое строение? Какая тектоническая структура занимает большую часть материка?  По какой карте можно определить высоты? Назовите низменность . В какой части материка расположены горы?
 В учебнике просто перечислены полезные ископаемые, по интернету отыскали на каком месте Австралия по бокситам, золоту, каменному углю. В результате урок становится исследовательским.

title: Презентация к уроку  географии в 7 классе " рельеф Австралии"


extracted_text:
Вопросы системного
«Кто не умеет читать, тот не умеет мыслить»
В.А.Сухомлинский
подхода к
формированию навыков
смыслового чтения
младших школьников.
. Смысловое чтение – вид чтения,
которое нацелено на понимание
читающим смыслового
содержания текста.
Цель смыслового чтения -
формирование умения
воспринимать текст как единое
смысловое целое (точно и полно
понять содержание текста и
практически осмыслить
извлеченную информацию). 1 класс
 – обучение детей чтению и
пониманию прочитанного
текста, его осознанного
восприятия.
Практическое отличие
текста от набора
предложений.
Выделение абзаца,
смысловых частей под
руководством учителя.
Знание структуры текста:
начало текста, концовка,
умение видеть
последовательность событий.
Озаглавливание текста
(подбор заголовков).
Составление схематического
или картинного плана под
руководством
учителя.
                     2 класс
  обучение детей работать с
текстом:
 смысловое чтение;
 владение пересказом
разного вида;
 деление на абзацы и
составление плана
прочитанного текста
(произведения);
 выделение опорных слов
(словосочетаний);
 характеристика героев и их
поступков.
Подбор антонимов и
синонимов к словам.
Нахождение пропущенных
букв, используя и подбирая
самостоятельно
проверочные слова
                                3 – 4 класс
– обучение находить информацию,
интерпретировать тексты и
рефлексировать их содержание,
давать оценку прочитанному:
 самостоятельное выделение основной
мысли (в целом текста или его
фрагмента);
 нахождение информации в тексте на
поставленные вопросы в прямой или
иной форме;
 выделение главной и второстепенной
информации;
 выявление разных жизненных
позиций героев и их совпадение с
собственными убеждениями
(знаниями);
 прогнозирование содержания по
заглавию, иллюстрации, отрывку;
 самостоятельное формулирование
вопросов по тексту;
сравнивание текстов разных жанров,
разных стилей(деловой, научный,
художественный, публицистический,
разговорный) с похожим содержанием Навык чтения
смысловая
сторона
техническая
сторона
понимание
содержания и смысла
читаемого
способ чтения
темп чтения
правильность чтения
выразительность СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ представляет
собой комплексное УУД, состоящее из:
• осмысления цели чтения (для чего?),
• умения выбирать вид чтения в
зависимости от его цели (как? каким
образом?),
• умения определять основную и
второстепенную информацию.
• умения свободно ориентироваться и
воспринимать тексты различных
стилей,
• умения адекватно оценивать
информацию, полученную из текста. Сопоставлять
иллюстративный
материал
с текстовой информацией
Переносить информацию текста
в виде кратких записей
Различать темы и подтемы текста
Изучающее Ставить перед собой цель чтения
Выполнять
смысловое свёртывание
выделенных фактов и
мыслей
Сопоставлять
разные точки
зрения по теме
Ознакомительное
Извлекать
ключевую информацию
Виды
чтени
я
Поисковое
Предвосхищать
содержание текста по
заголовку
Вдумчиво
Понимать
основную мысль
е
Анализировать изменения
текста
своего эмоционального
состояния в процессе
чтения
Находить конкретную информацию,
конкретный факт
ПоисковоеНаходить конкретную информацию,конкретный фактВдумчивоеАнализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтенияПонимать основную мысль текстаПредвосхищать содержание текста по заголовкуИзучающееСтавить перед собой цель чтенияРазличать темы и подтемы текстаПереносить информацию текстав виде кратких записейСопоставлятьиллюстративный материалс текстовой информациейВыполнятьсмысловое свёртываниевыделенных фактов и мыслейСопоставлять разные точки зрения по темеОзнакомительноеИзвлекатьключевую информацию Стратегии смыслового чтения-
это различные комбинации
приемов, которые используются
для восприятия текстовой
информации и ее переработки в
соответствии с коммуникативно-
познавательной задачей. Работа с любым текстом предполагает 3
этапа:
1
2
3
До чтения текста
Во время чтения текста
После чтения текста Стратегии смыслового
чтения, применяемые на
разных этапах работы с
текстом:
1. «Работа с вопросником»
2. «Ассоциативный куст» Стратегии смыслового
чтения, применяемые на
разных этапах работы с
текстом:
1. «Работа с вопросником»
2. «Ассоциативный куст»
3. Работа с ключевыми словами.
ФУТБОЛ
Сказала тетя:
- Фи, футбол!
Сказала мама:
- Фу, футбол!
Сестра сказала:
- Ну, футбол…
А я ответил:
- Во, футбол!

(Г.Сапгир) Стратегии смыслового
чтения, применяемые на
разных этапах работы с
текстом:
1. «Работа с вопросником»
2. «Ассоциативный куст»
3. Работа с ключевыми словами.
4. «Инсерт» (чтение с пометками) Инсерт (insert) – маркировка
текста.
Цель: сформировать умение читать вдумчиво,
оценивать    информацию,  формулировать мысли
автора своими словами.
    Учитель дает ученикам задание написать на полях
значками информацию по следующему алгоритму:
    V    Знакомая информация
    !    Новая информация
        Я думал (думала) иначе
    ?   Это меня заинтересовало (удивило), хочу
узнать больше. Стратегии смыслового
чтения, применяемые на
разных этапах работы с
текстом:
1. «Работа с вопросником»
2. «Ассоциативный куст»
3. «Работа с ключевыми словами»
4. «Инсерт» (чтение с пометками)
5. «Взаимовопросы»
6. «Ромашка Блума» На уроке литературного
чтения: На уроке окружающего мира:
Текст «Как растет сосулька»
 Простые вопросы: Как растет сосулька?
Уточняющие вопросы: Если я правильно
поняла, сосульки образуются в
результате того, что одна капля
намерзает на другую?
Интерпретационные (объясняющие)
вопросы: Почему капля не может сразу
оторваться и полететь вниз?
 Творческие вопросы: Что было бы, если
капля не встретила бы препятствия?
 Практические вопросы: Где мы можем
наблюдать как растет сосулька? Стратегии смыслового
чтения, применяемые на
разных этапах работы с
текстом:
1. «Работа с вопросником»
2. «Ассоциативный куст»
3. «Работа с ключевыми словами»
4. «Инсерт» (чтение с пометками)
5. «Взаимовопросы»
6. «Ромашка Блума»
7. «Толстые и тонкие вопросы» «Толстые и тонкие
вопросы»
Тонкие вопросы – вопросы,
требующие простого,
односложного ответа.
Толстые вопросы – вопросы,
требующие подробного,
развернутого ответа. Тонкие вопросы
Что известно в задаче?
Что необходимо найти?
Какова зависимость
между…?
Достаточно ли данных в
задаче для её решения?
Толстые
вопросы
Установите закономерность
(построения фигур,
изменения какой- либо
величины…)
При каком условии задача
будет иметь несколько
решений?
Рационально ли решена
задача? Почему?
Существует ли …., если…? Составление краткой записи задачи
В 7 одинаковых ящиках 56 кг
винограда. Сколько кг винограда в
10 таких же ящиках?
7 ящ. – 56 кг
10 ящ.- ? кг
1 ящ. - ? кг Стратегии смыслового
чтения, применяемые на
разных этапах работы с
текстом:
1. «Работа с вопросником»
2. «Ассоциативный куст»
3. «Работа с ключевыми словами»
4. «Инсерт» (чтение с пометками)
5. «Взаимовопросы»
6. «Ромашка Блума»
7. «Толстые и тонкие вопросы»
8. «Синквейн» Смысловое чтение
вдумчивое      изучающее
вникать      выделять      обобщать
Вдумчивое чтение – успех в
науках.
Понимание информации. Чтение является универсальным
навыком на всех уроках в начальной
школе: это то, чему учат, и то,
посредством чего учатся. Как
установили ученые, на успеваемость
ученика влияет около 200 факторов.
Фактор №1 – это навык чтения,
который гораздо сильнее влияет на
успеваемость, чем все вместе
взятые. Исследования показывают:
для того, чтобы быть компетентным
по всем предметам и в дальнейшей
жизни, человек должен читать 120-
150 слов в минуту. Это становится
необходимым условием успешности Проблемы при формировании
навыков смыслового чтения:
Непонимание обучающимися
формулировок
работы
заданий к текстам при выполнении
Шаги:
Систематическая работа по анализу
учебных заданий, инструкций:
• развивать умения вчитываться в
задание;
• выделять ключевые слова в
формулировке задания;
• переводить   содержание задания
или инструкцию в алгоритм
действий
Шаги:Систематическая работа по анализу учебных заданий, инструкций:• развивать умения вчитываться в задание;• выделять ключевые слова в формулировке задания;• переводить   содержание задания или инструкцию в алгоритм действий с текстом
Проблемы при формировании
навыков смыслового чтения:
Ограничение самостоятельной работы
Шаги:
• использовать для
самостоятельной работы тетради с
печатной основой;
• использовать различные формы
организации учебной деятельности
(индивидуальная работа, работа в
парах, в группах);
• разнообразить виды заданий к
текстам
Шаги:• использовать для самостоятельной работы тетради с печатной основой;• использовать различные формы организации учебной деятельности (индивидуальная работа, работа в парах, в группах);• разнообразить виды заданий к текстам Проблемы при формировании
навыков смыслового чтения:
Использование лишь традиционных
технологий и методов обучения
Шаги:
Изучать и использовать
инновационные педагогические
технологии. Например, технология
«Развитие критического мышления
через чтение и письмо»
Шаги:Изучать и использовать инновационные педагогические технологии. Например, технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Проблемы при формировании
навыков смыслового чтения:
Узкий круг самостоятельного
детского чтения
Шаги:
• использовать возможности урока
развития речи для знакомства с
текстами разных стилей;
• предлагать обучающимся читать
не только «сплошные» тексты, но и
«несплошные» (таблицы,
диаграммы, графики и др.)
Шаги:• использовать возможности урока развития речи для знакомства с текстами разных стилей;• предлагать обучающимся читать не только «сплошные» тексты, но и «несплошные» (таблицы, диаграммы, графики и др.) Проблемы при формировании
навыков смыслового чтения:
Низкий уровень читательской культуры
родителей обучающихся.
Шаги:
• Анкетирование родителей,
тематические родительские
собрания, открытые уроки с
приглашением родителей,
индивидуальная работа с
родителями.
Шаги:• Анкетирование родителей, тематические родительские собрания, открытые уроки с приглашением родителей, индивидуальная работа с родителями. Незнание или непонимание
психологических составляющих
Проблемы при формировании
навыков смыслового чтения:
навыков смыслового чтения.
Шаги:
• Для оказания помощи в преодолении
перечисленных трудностей учитель
должен понимать психологические
составляющие смыслового чтения. Это
зрительное восприятие, произвольное
внимание, смысловая память, логическое
мышление, мотивация.
• Для выявления детей, испытывающих
подобные затруднения, необходима
совместная работа учителя, педагога –
психолога, логопеда и своевременная
диагностика.
Шаги:• Для оказания помощи в преодолении перечисленных трудностей учитель должен понимать психологические составляющие смыслового чтения. Это зрительное восприятие, произвольное внимание, смысловая память, логическое мышление, мотивация. • Для выявления детей, испытывающих подобные затруднения, необходима совместная работа учителя, педагога – психолога, логопеда и своевременная диагностика. Сегодня информации так много,
Порой поток ее сбивает с ног.
И цель моя как педагога,
Чтобы ребенок сам в ней разобраться
Важная задача  в школе - к чтению
смог.
мотивация,
информация.
Чтобы посильна ребенку была любая
И нет сомнения, скажете вы дружно,
Что смысловое чтение нам на уроках
нужно! Используемые источники:
1. Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования // [Электронный
ресурс] http://standart edu.ru
2. Примерная основная образовательная программа
начального общего образования. – М. : Просвещение, 2009
г.
3. Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в
начальной школе / Г. И. Бондаренко // Начальная школа
плюс: до и после // Электронный ресурс  www.school
2100.ru Спасибо за
внимание!

file_name: Смысловое чтение.pptx

description:
На уроке литературного
чтения:

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Образовательные стандарты нового поколения заставляют нас по-новому взглянуть на само определение значение слова «чтение». Чтение следует рассматривать как качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения. Поэтому техническую сторону следует рассматривать как подчинённую смысловой. Данные требования ФГОС НОО невозможно, как мне кажется, реализовать, не обучив ребёнка смысловому чтению.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация" Вопросы системного подхода к формированию навыков смыслового чтения младших школьников."


extracted_text:
Возрастные особенности
детей 3-4 лет «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ»
Ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к
словам  и  действиям  взрослых,  охотно  посещает  детский
сад.
По  показу  и  побуждению  взрослых  эмоционально
откликается  на  ярко  выраженное  состояние  близких  и
сверстников.
Ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с
детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых
действий.
Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное
настроение, быстро преодолевает негативные состояния,
стремится к одобрению своих действий;
Говорит  о  себе  в  первом  лице,  положительно  оценивает
себя, проявляет доверие к миру «ПОЗНОВАТЕЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ»
заданным признаком.
Математика
Ребенок может уметь считать до трех и показывать
соответствующее количество пальчиков на руке.
Ребенок может уметь владеть понятиями: один - много,
большой - маленький, высокий - низкий и т. д.
Ребенок может знать основные цвета (красный, желтый,
зеленый, синий, белый, черный)
Ребенок может знать основные геометрические фигуры
(круг, квадрат, треугольник).
 Ребенок может уметь сравнивать предметы по величине,
цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов.
 Ребенок может уметь подбирать пару к предмету с Окружающий мир
 Ребенок может знать названия и уметь показывать  домашних
(корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц,
лиса и т.д.) животных.
 Ребенок может знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка,
ворона), 3-4 рыб (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых (кузнечик,
бабочка, пчела).
 Ребенок может знать названия основных растений: 3-4 деревьев
(береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза).
Ребенок может знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы.
Ребенок может иметь представление о материалах, из которых
изготовлены окружающие предметы.
 Ребенок может знать части суток - утро, день, вечер, ночь.
 Ребенок может уметь называть явления природы - дождь, снег,
ветер. «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Ребенок может уметь не только зрительно воспринимать
образы, но и описывать увиденное.
 Ребенок легко формирует простые предложения, постепенно
переходит к сложным (из 5-6 слов).
 Ребенок может уметь разделять предметы по группам:
мебель, посуда, одежды и т.д.
Ребенок может уметь называть по одному признаку каждого
Ребенок может знать названия основных действий людей и
животных  (лежит, сидит, бежит и т.д.)
Ребенок может уметь повторять за взрослым стишки и
предмета.
песенки.
Ребенок может знать свое имя и фамилию.
 Ребенок может уметь управлять силой голоса, говорить
громко – тихо. «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно
многообразен;
Ребенок может уметь самостоятельно одевать вещи (без застежек).
Ребенок может знать основные правила гигиены.
При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в
соответствии с возрастными возможностями координацию
движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы,
переключается с одного движения на другое;
Уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе;
легко находит свое место при совместных построениях и в играх;
Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в
подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к
выполнению ведущих ролей в игре.
Культурно-гигиенические навыки
С удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки,
радуется своей самостоятельности и результату «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
 Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый,
белый, черный), соответствующие изображаемому предмету,
создавать изображение с использованием 1, 2 и нескольких
цветов.
В аппликации: знакомство со свойства бумаги и
последовательностью аппликационной работы. Создание
изображения знакомых предметов, декоративные композиции,
используя готовые формы
В лепке: знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого
теста, влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар,
круг, цилиндр, колбаска), их видоизменения. Умения украшать
работу, используя стеки, палочку, печати-штампы.
Ребенок может уметь разрезать ножницами бумагу.
 Ребенок может уметь пользоваться карандашами, фломастерами,
ручками и т.д. Уметь рисовать кружочки, точки, линии.
Ребенок может уметь обводить и раскрашивать картинки

file_name: Возрастные особенности детей 3-4 лет.pptx

description:
Возрастные особенности
детей 3-4 лет

intro: Разработка презентаций для родительского собрания по теме "Возрастные особенности детей 3-4 лет". Для того чтобы ребенок легче адаптировался в  детском саду,и привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня. Необходимы  поддержка и совместное сотрудничество родителей и воспитателей. Рассказать родителям какими навыками и  умениями должен обладать их ребёнок в 4 года, на что обратить внимание.Презентация

title: Презентация "Возрастные особенности детей 3-4 лет"


extracted_text:
Тема: Умножение
и деление на 2. 3*9=27
9*3=27
27,24,21,18,15,12,9,6,3
27 18
9 http://club.itdrom.com/gallery/gal_graf/pict2d/3631.html
ООККШШЫЫННЛЛООСС Витя
Маш
а 14
6
27
4
24 Лесенка
успеха Помогите!
.. Правила работы в группе
•Каждый член группы
заслуживает, чтобы его
выслушали не перебивая!
• Следует говорить так, чтобы тебя
понимали!
• Если не понравилось сказанное
другим, то предложи чтото своё!
• Работать дружно! Магазин Змея Горыныча
• Ковёрсамолёт – 20 руб.
• Шапканевидимка –15 руб.
• Сапогискороходы – 26 руб.
• Скатертьсамобранка –25 руб.
• Волшебный клубочек – 34 руб.
• Волшебная палочка – 16 руб.
• Метла – 10 руб.
• Цветик – семицветик – 8 руб.
• Волшебная дудочка – 5руб. Оцени работу группы
Работой
 довольны
Работой
 не довольны Спасибо!
.. 36 :
6 6 . 9 48 :
6 6 . 7 18 :
6 6 . 2 Спасиб
о! РЕШИТЕ
РЕШИТЕ
ЗАДАЧУ!!!
ЗАДАЧУ!!! С. С. 3939, № , № 2424 Задача
   Масса тыквы
  16 килограммов.
Восьмую часть этой
тыквы использовали
   для приготовления
каши.
  Сколько килограммов
тыквы осталось? Мне было легко, я быстро
справился с решением
  Испытывал трудности
  при решении задачи
 С решением не справился Спасибо,
Спасибо,
ребята!
ребята! Своей работой на уроке доволен,

узнал много интересного
Мне было интересно,
но не всё удалось
Я испытывал трудности
мне нужно поработать ещё

file_name: умножение на 2.ppt

description:
Тема: Умножение
и деление на 2.

description:
Витя
Маш
а

description:
14
6
27
4
24

description:
Лесенка
успеха

description:
Помогите!
..

description:
Спасибо!
..

description:
36 :
6

description: 6 . 9

description:
48 :
6

description: 6 . 7

description:
18 :
6

description: 6 . 2

description:
Спасиб
о!

description:
РЕШИТЕ
РЕШИТЕ
ЗАДАЧУ!!!
ЗАДАЧУ!!!

description: С. С. 3939, № , № 2424

description:
Спасибо,
Спасибо,
ребята!
ребята!

intro: Презентация составлена к уроку математики во 2 классе по программе "Начальная школа XXI века" с целью повторения и закрепления таблицы умножения на 2. Вместе со сказочными помощниками - Машей и Витей, ребята отправляются в интересное путешествие. Решая задания различной сложности, ребята в конце выручают королеву Математику, которую захватил Кощей Бессмертный.

title: Презентация к уроку математики "Умножение и деление на 2" (2 класс)


extracted_text:
Анализ работы учащихся по
подготовке к ОГЭ по математике
Подготовила: Михалкина О. К. Работа на сайте
Гущина 9А Работа на сайте Гущина
9Б Общий вид электронного журнала
учителя по работам на сайте
Гущина «Сдам ГИА» Посещение консультаций и
сдача зачётов 9а
№ п/п
ФИ
15.с
ен
22.с
ен
29.сен 06.окт 13.окт 20.окт 27.окт 10.ноя 11.ноя
17.11.
2016
зачёт 1
25.11.
2016
Зачёт2
01.12.
2016За
чёт 9
09.12.
2016
Зачёт
16.12.
2016
Зачёт
10
3
22.12.
2016
12.01.
2017
19.01.
2016
зачёт 4
Дусекенов Темирлан
1 Амралиева
Александра
2
Божко Владимир
3
4 Каирова Анеля
5 Кузнецова Елена
6 Михайлов Лев
7 Лаптева Елена
8 Курманкул Рафаэль
9 Меграбян Карен
10 Павлов Никита
11 Пьянзина Елизавета
12
Рыбалкин Даниил
13 Санкеева Виолета
14 Ульянов Андрей
15 Яхин Артем
16 Мухамбетова Диана
н
н
н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

+++4 +++5 ++4 ++4 +++4 +
+++5 5

+++4 5
++4 +++5 +++5
+++4 +++5 ++4

+3
++3 ++3
4
+++4 +

+
++3 +3

+3
++3 ++3 ++3 +
+++5 4

++3 +++4 ++3 ++3 +++4 +
++3 +++5 +++5 4
+3
+

+2

++3 ++3 +
+++3 5
++3
++++5 5
+++5 5
++3

4

3
4
+
+

++3 ++3 ++3 ++4
3+
+++3 ++3 ++=4 ++4 +++4 +

2

+3 Посещение консультаций и
сдача зачётов 9б
15.
сен
22.
сен
29
.с
ен
06.
окт
13
.о
кт
20.о
кт
27.
окт
10.
ноя
11.
ноя
17.11.2016
зачёт 1
25.11.2
016
Зачёт 2
01,12,201
6 зачёт 9
08.12.201
6 зчёт 10
15.12.2016
23.12.201
13.01.20
зачёт 3
6
17
20.01.20
16 зачёт
4
№
п/п ФИ
1 Ашихмин Данил
2 Гатаулина Амина
3 Дусатов Ренет

н
Есмагамбетов Альберт
4
5
Иванов Алексей
6 Косьяненко Никита
7
Котвалян Аветик
8
Максимова Ксения
9 Метельников Егор

Мухамбетова Айнагуль
Мухамбетов Жаслан
10
11
12 Петросян Алина
13 Попов Алексей
14 Пфаненштиль
Антонина
15 Зудин Виктор
н

н

н

н

н

н н

н н

  н

  н

  н

н н

  н

н
н н

н
н

н
н
н

н

н

н
н
н

н

н
++++4
++3
2
5
5
+++4 ++3

+2
5

+++3
5
++3
+3
2
++3 ++3
 +++4

+
+
+
+
списывал УШЁЛ УШЁЛ
+++
5
5
2
2
2
++3

++4
5
++3
++4
+3
4
+2
++3

+++4
++3 ++3
4
++3
++3
++3
+++4
н
++3
++3
++4
5
н

++4
++4

++3

4
++3

+2/+++3 +

+++4
списывал
++++4

++3
+3

++3

+
+

+
+

+

5

5 Выполнение тематических контрольных работ 9а
(зелённая методичка)
№ п/п
ФИ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Амралиева Александра
Божко Владимир
Дусекенов Темирлан
Каирова Анеля
Кузнецова Елена
Михайлов Лев
Лаптева Елена
Курманкул Рафаэль
Меграбян Карен
Павлов Никита
Пьянзина Елизавета
Рыбалкин Даниил
Санкеева Виолета
Ульянов Андрей
Яхин Артем
Мухамбетова Диана
Суворова Анастасия
Числа
и
выра
жени
я
Прео
бразо
вание
алгеб
р
выра
жени
й
я,
Уравнени
неравенс
тва и их
системы
Графики
функций
Арифмет
ическая и
геометри
прогресс
Основные
понятия
и утверж.
Геометри
я
Геометри
ческие
фигуры
3
5
3

3
4
3

4
3
4
3
3

2

3
2
2

3
3
3

3

3

3
3
3

4

3

3

4

3
4

3

3
3
4

4

4

5
4
4
4

4
3

3
3
4
3
4 Выполнение тематических контрольных работ 9б
(зелённая методичка)
Числа и
выраже
ния
Преобра
зование
алгебр
выраже
ний
ия,
Уравнен
неравен
ства и
системы
их
2-3
ия,
Уравнен
неравен
ства и
системы
их
График
функци
и
й
Арифме
тическа
геометр
прогрес
я и
и
с
ые
и
Основн
понятия
утверж.
Геометр
ия
Геометр
ические
фигуры
4
3

3
3
5
2

3

3
3
3

2
2
2

4

2

2
5

3
2
2

2

3

2
3

3

2

4

2
3

3

3
3
4
3

3

3
4
3

№ п/п ФИ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ашихмин Данил
Гатаулина Амина
Дусатов Ренет
Есмагамбетов Альберт
Иванов Алексей
Косьяненко Никита
Котвалян Аветик
Максимова Ксения
Метельников Егор
Мухамбетова Айнагуль
Мухамбетов Жаслан
Петросян Алина
Попов Алексей
Пфаненштиль Антонина
Зудин Виктор

file_name: Анализ подготовки учащихся к ОГЭ по математике.pptx

description:
Работа на сайте
Гущина 9А

description:
Работа на сайте Гущина
9Б

intro: В этой презентации показан один из вариантов анализа подготовки учащихся к ОГЭ по математике.  Мною используются различные формы подготовки. Она из форм эта работа с сайтом Гущина "Сдам ГИА". На этом сайте  я создаю домашние и контрольные работы по форме ОГЭ, а так же задания для зачётов. Другая форма это зачёты и тематические контрольные работы.


extracted_text:
Кощеев М.М.
МКОУ «Погорельская СОШ». Геометрия является
самым могущественным
средством для изощрения
наших умственных
способностей и дает нам
возможность правильно
мыслить и рассуждать.
Галилео Галилей Тренажеры
Построение сечений
тетраэдра
2
4
3
1
5
Построение сечений
параллелепипеда
8
4
5
6
7
1
2
3
Самостоятельная
работа
«5»
проверка
«3»
«4»
Основные
правила
9
10
11
Дополнительное
задание
1
2 Ф.И.__________
Постройте сечение
К выбору
тренажера
Проверь
себя Практические примеры №1
Построить сечение тетраэдра через ребро KL и середину
ребра А ребра MN.
K
KLA 
KLA 
LMN
KNM
LA
KA
M
L
К выбору
тренажера
A
N
Основные
правила Практические примеры №2
Построить сечение тетраэдра, параллельное основанию
через заданную точку  M.
NKM 
NKM 
NKM 
SBC
SBA
SAC



MN ||
MK ||
KN ||
BC
BA
AC
N
C
Основные
правила
S
M
B
К выбору
тренажера
K
A Практические примеры №3
Построить сечение тетраэдра через заданные точки  К, L, P.
Точка Р середина ребра SC, а точка К середина ребра SB.
S
KPL 
KPL 
ABS
BCS
КL
КP
KP
KPL
BC


KPL
ABC
LT
KPL 
ACS
PT
К выбору
тренажера
K
В
L
P
Т
С
Основные
правила
А Практические примеры №4
S
Построить сечение тетраэдра через заданные точки N, K, M.
Воспользуемся  правилами
построения сечений.
Найдем отрезки, по которым секущая
плоскость  NKM пересекает каждую
грань.
М
NKM 
NKM 
NKM 
NKM 
SBC
SBA
BAC
SAC
КМ
КN
NT
МT
К выбору
тренажера
К
N
В
С
Т
Основные
правила
А Практические примеры №5
Построить сечение тетраэдра  плоскостью МNК через точки
М и N  лежащих на ребрах DB и DC и внутреннюю точку К
грани АВС .
D
M
B
A
F
K
P
К выбору
тренажера
N
C
NKM 
NKM 
NKM 
NKM 
DCB
ABC
DAC
DAB
NМ
PF
PN
FM
Основные
правила Практические примеры №1
Построить сечение параллелепипеда плоскостью
проходящей через точки А₁, С₁, В.
АВАВСА
1

1
1
СВСВСА
1

1
1
СВСВСА
1

1
1
ВА1
ВС1
1СА
1
К выбору
тренажера
Основные
правила Практические примеры №2
Построить сечение параллелепипеда плоскостью
проходящей через точки К, M, N.
M
KMN
KMN
АВА
1
1
СВС
KN
MN
KNM 
1 ВСА
11
KM
K
N
К выбору
тренажера
Основные
правила Практические примеры №3
Построить сечение параллелепипеда плоскостью
проходящей через точки К, M, N.
В1
N
С1
K
А1
D1
B
M
A
К выбору
тренажера
C
L
D
KMN 
11ВAА
MN
KMN
1
СВС
NK
1DCС
KL
KNM 
MN
KL ||
1
KNM
NK ||
ML
ADA
ML
Основные
правила Практические примеры №4
Построить сечение параллелепипеда плоскостью
проходящей через точки  M, N, K.
MNK 
11ВAА
MN
L
CDС
KL
LM
ADD
1
KP
BCC
1
1
KL
MNK
MN ||
KMN 
KMN 
KP ||
ML
К выбору
тренажера
KMN 
ABC
PN
P
Основные
правила Практические примеры №5
Построить сечение параллелепипеда плоскостью
проходящей через точки  А, D₁, P.
PAD 
1
DAA
1
1
PAD 1
PAD 
PAD 
1
1
ABC
DCC
1
BCC
1
L
1AD
AP
LD1
PL
K
К выбору
тренажера
Основные
правила Практические примеры №6
На гранях куба заданы точки  K, L, M. Требуется построить
сечение куба плоскостью, проходящей через заданные точки.
R
BCC
1
KM
LN
NM
RK
KLM 
KLM 
KLM 
KLM 
MN ||
RK
ABC
1ABB
1DCC
К выбору
тренажера
N
Т
KLM 
ADD
1
LR
LR ||
MK
Основные
правила Практические примеры №7
Постройте сечение параллелепипеда проходящее через
точки N, Р, и М.
PN
HM
MNP 
MNP 
MNP 
MNP 
MNP 
ABC
1ABB
HP
ABC
MT
11 CBA
1
1DCC
NT
К выбору
тренажера
Основные
правила Практические примеры №8
Постройте сечение параллелепипеда проходящее через
точки N, Р, и М.
MN
NP
Е
В1
М
А1
L
К
S
А
К выбору
тренажера
N
С1
В
D1
Р
С
F
D
11 CBA
1
BCC
1
1ABB
ABC
MNP 
MNP 
MNP 
MNP 
О
ML
SF
MNP 
MNP 
1DCC
1ABB
FP
SL
Основные
правила Практические примеры №9
Построить сечение
параллелепипеда плоскостью
проходящей через точки T, P, O.
TOP 
TPO
TPO 
TPO
TPO 
TP
TO
LF
LP
FO
11ВAА
СВС
1
1
ADC
ADA
1DCC
В1
T
С1
А1
D1
B
L
O
C
F
D
M
Основные
правила
P
A
N
К выбору
тренажера D1
А1
K
P
A
Q
К выбору
тренажера
Практические примеры №10
F
С1
В1
Построить сечение
параллелепипеда
плоскостью проходящей
через точки K, M, N.
E
KMN 
MN
ABC
D
C
1
KMN
KMN 
KMN 
ADA
PK
1ABB
1 CDA
1
1
KF ||
PM
KF
MN
1DCC
BCC
1
FE
NE
FE ||
PM
Основные
правила
M
N
B
KMN 
KMN  Практические примеры №11
Постройте сечение параллелепипеда проходящее через
точки М, N, и L.
MNL 
BCC
1
MN
MNL 
MNL 
MNL 
MNL
1DCC
ADC
1ABB
11
CBA
NL
LH
RT
TM
MNL 
ABC
RH
К выбору
тренажера
Основные
правила Дополнительное задание №1
Постройте сечение параллелепипеда проходящее через
 прямую а  лежащей  в плоскости (АВС) и точку  L.
N
М
F
а
1ABВ
BCC
1
ADD
1
1DCC
LM
MN
LF
FM
К выбору
тренажера Дополнительное задание №2 из сборника ЕГЭ
          Построить сечение прямого параллелепипеда ABCDA₁В₁С D₁ ₁
плоскостью BKF, где K середина ребра AA₁, а F – середина ребра СС₁.
Доказать, что построенное сечение – параллелограмм.
B1
D1
F
B
C
D
Решение.
C1
   Соединяем  точки  B  и  F  грани  ВСС₁  и
точки K и B  грани АВВ₁
Строим  KD₁ // BF т.к. (АDD₁)|| (BCC₁)
и FD₁ // KB т.к. (DCC₁)||(АВВ₁)
KD₁FB
Сечение
(противоположные
равны и параллельны)
Доказательство  следует  из  равенства
треугольников:
ΔKA₁D₁ = ΔBFC,   ΔAKB =  ΔD₁C₁F.
параллелограмм.
попарно
стороны
К выбору
тренажера
A1
K
A Домашнее задание
§14, упражнение 79 (б).
Выбери вариант соответствующий твоим ощущениям
после сегодняшнего занятия.
1. Я все знаю, понял и могу объяснить другим!
2. Я все знаю, понял, но не уверен, что смогу объяснить
3. У меня остались некоторые вопросы.
другим!

К выбору
тренажера
До новых
встреч

file_name: Тренажеры построения сечений тетраэдра и параллелепипеда.ppt

description:
Кощеев М.М.
МКОУ «Погорельская СОШ».

title: Тренажеры построения сечений тетраэдра и параллелепипеда. Геометрия 10 класс.


extracted_text:
ГЕОГРАФИЯ
НАСЕЛЕНИЯ МИРА
Нас 7миллиардов
человек Темпы роста населения
Период
7-2 тыс. лет до н.э
Начало нашей эры
Начало  XI века
Начало XVI века
Начало XIX века
Начало XX века
Конец XX века
Примерная  численность
населения (млн человек)
10- 50
230
300
440
950
1660
6000 Проблемы, связанные с
высокими темпами прироста
 Продовольственная
 Истощение земель
  Сведение лесов
 Загрязнение
окружающей среды
 Проблема нехватки
чистой воды Прогноз изменения лидеров
стран по численности к 2050
году
 Ежегодно в мире рождается около 140 млн
человек. Каждую секунду появляются 3
человека, каждую минуту – 175, каждый час –
10,4 тыс, каждые сутки 250 тыс землян.
Каждую неделю на Земле добавляется как бы
новый Харьков или Гамбург
 Россия будет занимать 17 место, уступая
Мексике, Филиппинам, Вьетнаму, Ирану,
Египту и Японии
 Первая десятка: Индия (1,6 млрд), Китай, США,
Пакистан, Индонезия, Нигерия, Бангладеш,
Бразилия, Конго, Эфиопия Демографическая политика
 В странах I типа
воспроизводства:
1. Единовременные ссуды молодоженам
2. Пособия при рождении каждого
ребенка
3. Ежемесячные пособия для детей
4. Оплачиваемые отпуска
 В странах II типа
воспроизводства:
планирования семьи
1. Принята национальная программа
2. Повышен возраст вступления в брак
3. Проводится добровольная стерилизация
населения
4. Политические девизы: «Одна семья –
один ребенок», «Нас двое – нам двоих» Размещение населения
Факторы, влияющие на размещение
населения:
 Исторический (цивилизации «речные»,
«морские», «океанические»)
 Окружающая среда (природные
условия: климат, рельеф)
 Экономический (наличие природных
ресурсов, занятость населения,
транспортные пути) Неравномерность
размещения
 Среднемировой показатель плотности населения
-  40 человек на квадратный километр
 Из 149 млн. кв.км. земной суши около 16 млн.
кв.км. – необитаемые ледники, пустыни,
высокогорья
восточном полушариях
 На половине заселенной человеком суши
проживает всего 1:20 часть мирового населения,
а на 1:20 части территории – половина всего
человечества
 90 %  мирового населения живет в северном и Миграции
 По
продолжительности:
временные и
постоянные
 По направленности:
внутренние и
внешние (эмиграция
и иммиграция)
 По мотивам:
религиозные,
политические,
социально-
экономические Половой состав Национальный
(этнический)состав
  Этнос –это исторически сложившаяся
социальная группа, обладающая
совокупностью общих признаков: единство
территории на начальных этапах развития,
культуры на основе своего языка,
хозяйственно-бытовых особенностей
   Этносов (народов) в мире насчитывается
около 4 тысяч
 Общее число языков мира от 2,5 до 5 тысяч,
так как различие между разными языками и
диалектами одного языка условно Мировые
религии:
христианство
православ
ие
протестантизм
католизм Мировые религии: ислам
 (араб. -покорность),
последователи –мусульмане.
Возник в Аравии в VII веке.
Основатель – пророк
Мухаммед. Главные принципы
изложены в Коране.
Поклонение  единому Богу –
Аллаху. Мировые религии:
буддизм
Возник в Древней Индии в VI-Vвв. до н.э. Начинался как
движение нищих и отверженных. Главными достижениями
буддизма являются Просветление и Успокоение «нирвана». Национальные религии:
синтоизм, конфуцианство,
иудаизм, индуизм Традиционные верования

file_name: население готовое 111.ppt

description: Половой состав

description: Традиционные верования

title: Презентации по географии на тему " География мирового хозяйства" и " География населения мира" (10-11 класс)


extracted_text:
Машиностроение
главная отрасль обрабатывающей промышленности
мира
•Отражает уровень НТП, экономический
уровень и обороноспособность страны
•Определяет развитие других отраслей Структура
машиностроения
Отрасли
машиностроения
 по времени
возникновения
Старые
железнодорожное
станкостроение
судостроение
тракторостроение
Новые
авиастроение
энергетическое
автомобилестроение
Новейшие
ракетостроение
электроника
электротехника
роботостроение Факторы
размещения
• Сырьевой
• Трудовой
• Потребительский
• Научный
• Трудовой Уровень
машиностроения
• Страны с высоким уровнем
• Страны со средним уровнем
• Страны с низким уровнем
• Страны, где машиностроение отсутствует
или представлено мелкими предприятиями ТНК мира США
• «Дженерал моторс»
    Основана в 1908 году. Штаб
квартира в Детройте (штат
Мичиган). Выпускает а марки
«Бьюик», «Шевроле»,
«Понтиак», «Кадиллак»
• «Боинг» компания по
производству транспортных
реактивных самолетов.
Основана в 1916 году
     Штабквартира в Сиэтле (штат
Вашингтон). Япония
• «MITSUBISHI»
отделение подразделения
тяжелой промышленности
корпорации «Мицубиси».
Штаб квартира в Токио

• «SONY»  концерн по
выпуску
многофункциональной
электротехнической
продукции. Основан в
1947 году. Штаб квартира
в Осаке В концерн входит
321 компания, из которых
139 базируются в 27
зарубежных странах. Италия
• FIAT (Fabrica Italiana Automobili
Torino) — крупнейшая итальянская
автомобильная корпорация.
Выпускает легковые, спортивные
автомобили, грузовики, различную
промышленную
и сельскохозяйственную технику.
Корпорации принадлежат также
предприятия по выпуску
аэрокосмической продукции. Штаб
квартира находится в Турине.
Компания была основана в 1899 году
В 1966 году FIAT подписал
соглашение с Союзом Советских
Социалистических Республик
по строительству Волжского
автомобильного завода (ВАЗ) Великобритания
• «Роллсройс» – это
настоящая легенда автомобильного
мира. Всего было выпущено
немногим более 20 моделей этого
автомобиля за многолетнюю
историю марки.
В 1906 году компания презентовала
свой первый автомобиль в Нью
Йорке Лидеры в
производстве
Страны
лидеры
Факторы
размещия
Отрасли
машин я
Особые
примечания
станкостроение
судостроение
автомстроение

file_name: Машиностроение мира.ppt

description: ТНК мира


extracted_text:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Сторожевка»
Татищевского района Саратовской области

Исследовательская работа
«Кем быть?
или пропорции

                                                                »
Выполнил: учащийся 7 «б» класса
      Трибунский Антон
руководитель: учитель математики
     Жогаль Марина Александровна • В 2016 году Саратовская область
отмечает своё 80-летие.
• Информационные источники сообщают о
достижениях в различных сферах
деятельности, создании новых рабочих
мест. Но в тоже время, всё чаще можно
услышать о кризисе, сокращениях на
производстве,  трудностях поиска
работы… Цель : выяснить , в каких
профессиях применяются знания
по теме «пропорции».
Задачи :
-выяснить из интернет-источников какие профессии
    Этапы исследования. В ходе работы я провел
анкетирование родителей  и учащихся нашей
школы, изучил профессии, востребованные в
Саратовской области, подобрал и составил задачи,
сделал выводы о необходимости математики во
многих сферах производства и  нашей жизни.
востребованы в Саратовской области,
-показать важную роль математики во многих
профессиях и областях нашей жизни.
    Методы исследования: анкетирование, поиск
информации в источниках, анализ, синтез. «Если вы хотите участвовать в
большой жизни, то наполните свою
голову математикой, пока есть к тому
возможность. Она окажет вам потом
огромную помощь во всей вашей
работе».
         В Древней Греции успешно развивалось в IV в до н.э.

учение о пропорциях . С пропорциями связывались
представления о красоте, порядке и гармонии, о созвучных
аккордах в музыке. Само слово «пропорция» (от
латинского proportio) означает «соразмерность».
  М.И.Калинин
          Понятие  «пропорция» было введено в употребление в I в.
до н.э. древнеримским оратором Цицероном
           Теория отношений и пропорций для целых чисел изложена
в VII книге «Начал» Евклида. Немного теории о
пропорциях
• Частное двух чисел называют
• Пропорция -  равенство двух или
отношением.
• Среди задач , решаемых с помощью
пропорций, выделяются задачи на прямую и
обратную пропорциональность, задачи на
деление на части пропорционально числам.
• Задачи на проценты  и масштаб являются
задачами на прямую пропорциональность
•
нескольких отношений.
  Евклид доказал основное свойство
пропорции: произведение крайних членов
равно произведению средних членов.Этим
свойством удобно пользоваться при решении
пропорций . Рынок труда Саратовской области
Требуются :
• рабочие по строительным профессиям, дорожные рабочие,
рабочие по благоустройству населенных пунктов.
•  слесари различных специализаций, станочники широкого
профиля, водители автомобилей, трактористы, повара,
продавцы, кладовщики, кассиры, электрики,
электромонтеры.
• Есть спрос на инженеров-проектировщиков, инженеров-
конструкторов, инженеров-технологов, бухгалтеров,
врачей, медсестер и санитаров, лаборантов,
преподавателей, воспитателей, техников, парикмахеров.
•  Согласно информационному бюллетеню за 11 месяцев
2015 года в области создано 15,3 тыс.новых рабочих мест.
Новые производства АО «Энгельсский локомотивный
завод» создали 900 рабочих мест, «ТАУ Галерея»-2000,
ООО НПП «Полипластик»-290, ООО «Еврорадиаторы»-100,
ООО «Сады Придонья»-70 и т.д. Профессии родителей
• Результаты анкетирования
родителей показали , что
в самых разных профессиях
нужна математика .
4
4
2
3
3
4
5
Бухгалтер
Продавец
Секретарь
Повар
Медицинский работник 4
3
Руководитель
Водитель
Электрик
Строитель
Механик
Слесарь
Сварщик
Машинист
Домохозяйка
другие
2
3
3
6
2
2 Профессии, которые мы выбираем
(результаты анкетирования)
•  Ученики хотят стать врачами -7,
ветеринарами -2, программистами -6,
военными или полицейскими -3,водителями
-4,инженерами -2, поварами -2, частным
предпринимателем -2, парикмахером
-1,переводчиком -1, механиком -1,
архитектором -1, модельером -1,
экономистом-1,  строителем -1, учителем -1,
не решили – 4.
•  12, 5 %  опрошенных учащихся, считают,
что «Пропорции» им в будущем не
понадобятся. А для чего изучаем пропорции  мы?
    Без пропорции невозможно построить дом,
приготовить обед, приготовить лекарство,
произвести расчеты необходимых материалов.  Я
хочу привести примерные задачи из разных
профессий, решение которых невозможно без
пропорций.
Повар , кулинар , домохозяйка
Медик
Водители и работники транспортной сферы
Географ, геолог ,топограф, дорожники,
строители, конструкторы и др.
Инженеры, токари, слесари, модельеры
Физики и конструкторы
Химики В быту
В природе, искусстве, архитектуре
  Пропорциональность в природе, искусстве,
архитектуре означает соблюдение
определенных соотношений между
размерами отдельных частей растения,
скульптуры, здания и является непременным
условием правильного и красивого
изображения предмета.
В музыке
   С пропорциями связывались представления  о
созвучных аккордах в музыке. Пифагору
принадлежит математическая теория музыки. Самостоятельно составленные задачи
• Водитель
  Таксист за месяц проехал 1000 км.
Средний расход бензина на 100 км
 составляет 7 л. Сколько
бензина израсходовал
таксист за месяц?
•   Энергетики, в быту
1 киловатт-час электроэнергии стоит
2,13 р. Сколько рублей нужно
заплатить за  96 киловатт-часов? • Вязальщица
   Образец из 10 петель имеет длину
6 см. Сколько петель надо набрать
для вязания детали шириной 48
см?
 краски необходимо для
покраски стены длиной 60 м?
• Завхоз, маляр
    1 кг краски хватает на 1,5 м
(длины) стены школьного
коридора. Сколько • Школьники
 Ученики 6 класса купили для акции «Дети-детям» 5
коробок красок по 60 рублей. Цена альбома для
рисования 40р. Сколько таких альбомов купят
учащиеся 7 класса на ту же сумму?
• Трудовая бригада школьников
  1) 14 учащихся пропололи пришкольный участок за
3 дня. За сколько дней выполнят эту же работу 21
учащийся?
                     2) Бригада из 15 человек
отремонтировали
                                            этаж школы за 8 дней.
                             Сколько человек понадобится,
чтобы
                                          отремонтировать такой
                                            же этаж за 5 дней? кофеин , фенилэфрина гидрохлорид и
                 др. содержится в соотношении
50:3:1:1.
• Медик
                 В лекарстве «РИНИКОЛД»
парацетамол,
                    Сколько мг парацетамола и кофеина
                     содержится в таблетке 550мг?
• Ветеринар
   В инструкции лекарства для кошек написано,
что необходимое количество препарата
рассчитывается в отношении 1 мл на 1 кг
массы животного. Сколько препарата
понадобится для кота массой 3,2 кг? • Секретарь
   Секретарь набрала на компьютере 12
страниц за 3 часа. Сколько страниц она
наберёт за 4 часа?
• Повар
Для приготовления плова по рецепту
требуется:
1. рис 1 кг
2. морковь 800 гр,
 3. мясо 800 грамм
4. лук репчатый 400 гр
5. растительное масло 300 мл,
 6. чеснок 200г
Сколько потребуется закупить каждого вида
продуктов для приготовления 35 кг плова? Вывод .С задачами на пропорции
встречаются представители самых
разных профессий в строительстве,
сельском хозяйстве, производстве,
экономике, конструировании, быту, в
искусстве. Знания по этой теме в  жизни
очень востребованы, значит, имеют
 рекомендации:
практическую значимость
• Кем быть - решать вам. Но важно – как
вы будете выполнять свою работу!
•    Чтобы быть успешным в своей
профессии, надо много знать и умело
применять знания!  Готовьте себя к
профессии уже в школе, обогащайте
себя знаниями, учите математику! Спасибо за
внимание!
•
• . Список используемых источников.
• 1.http://shefdostal.org/najti-rabotu/obzor-rynka-truda
/111-rynok-truda-saratovskoj-oblasti.html
• 2. http://www.4vsar.ru/
• 3. http://www.slideboom.com/presentations/536434/Математик
• 4.  В.В. Выговская «Сборник практических задач», Москва «ВАКО»
• 5. Н.Я. Виленкин , В.И. Жохов и др. учебник «Математика 6 класс»
• 6. Книга рецептов

file_name: пропорции в мире профессий.pptx

title: исследовательский проект "Кем быть или пропорции в мире профессий"


extracted_text:
«Семья и я» Цель урока.
   Углубить знания
о писателе,
познакомиться
с новым
произведением. Евгений Андреевич Пермяк родился 31
октября 1902 года в Перми. Недаром
писатель своей настоящей фамилии -
Виссов - предпочел псевдоним Пермяк. Ему
рано пришлось зарабатывать на жизнь
самому, и Евгений Пермяк освоил пять
ремесел: столярное, слесарное, сапожное,
кузнечное и токарное. Он и не думал, что в
дальнейшем ему придется овладеть еще
одним очень важным ремеслом -
писательским. Почти все книги писателя - о
людях-тружениках, мастерах своего дела,
об их таланте и доброте. Немало
произведений он написал для детей:
«Пичугин мост», «Торопливый ножик»,
«Смородинка».
многие языки, издавались во многих
странах. Он награждён двумя орденами,
медалями.
           Книги Евгения Пермяка переведены на Соедини
стрелками
 К. Ушинский
В. Бианки
«Случай с
кошельком»
«Лиса Патрикеевна»
Е. Пермяк
Д. Мамин-
Сибиряк
М. Пришвин
«Старый гриб»
«Ёж-спаситель»
«Сказка про Воробья
Воробеича и Ерша
Ершовича» кошёлка
кошёлка
выронила
выронила
растеряха
растеряха
неблагодарна
неблагодарна
яя
сунула
сунула «Я – это книги. По
ним пусть знают и
судят обо мне».
                    Е.
Пермяк Работа в парах. Имя,  фамилия   автора
Имя,  фамилия   автора
Жанр   и   тема
Жанр   и   тема
Заголовок
Заголовок Цель урока.
   Углубить знания
о писателе,
познакомиться
с новым
произведением.

file_name: Презентация к уроку. Е. Пермяк. Случай с кошельком.ppt

description: «Семья и я»

description: Работа в парах.

intro: Презентация составлена к уроку литературного чтения по программе "Начальная школа XXI века". Включает в себя: биографию автора, словарную работу. Также в презентацию включены такие виды упражнений, как "Соедини стрелками", "Моделирование обложки", работу над развитием речи (пословицы и поговорки). В конце презентации представлена рефлексия.

title: Презентация по литературному чтению "Е. Пермяк "Случай с кошельком" (2 класс)


extracted_text:
Узагальнення  знань
за темою «Життя
людей за первісних
часів» Контрольна робота №1.
  I рівень(3 бала)     I варіант
   II варіант
минуле?

1. Як називається наука про
а) географія        б)математика
в)історія               г)етика

2. Яка історія вивчає період
від виникнення людини до
знищення Західної Римської
імперії?
а) стародавня
б) середніх віків
 в)новітня
 г)нового часу

3. Кого вважають «батьком
історії»?
   а) Геродота
   б) Франка
   в)Нестора Літописця
   г)Б.Хмельницького

1. Яка наука вивчає минуле  за
   а) хронологія       б)хореографія
датами?
    в)географія
г)етнографія
2.Яка наука вивчає минуле  за
речовими пам’ятками?
 а) геральдика     б) сфрагістика
    в)нумізматика      г)археологія
3. Які історичні джерела
представляють міфи, традиції,
казки, легенди?
а) писемні            б) усні
в)речові                г)археологічні ІІ рівень (3 бала)
            I варіант
4.Заповніть таблицю «Заняття
первісної людини», вписавши в
колонки таблиці відповідні
номери наведених складових.
1) олені; 2) зайці; 3) корінці;
 4) птахи; 5) злаки; 6) гриби;
7) ягоди; 8) кози; 9) плоди;
 10) кабани.
-збиральництво:
-полювання:
5.Хто зображений на малюнку?

   II варіант
4. Заповніть таблицю «Знаряддя
праці, призначені для жінок і
чоловіків», вписавши в колонки
відповідні номери наведених
предметів
1) спис; 2) скребок; 3) голка;
4) сокира; 5) лук; 6) ніж;
 7) гарпун; 8) проколка;
9) стріли.
-жіночі:
-чоловічі:
5.Хто зображений на малюнку?

 6.Як називаються поселення
трипільців?
6.Як називається тимчасове
поселення найдавніших людей? ІІІ рівень (3 бала)
            I варіант
7. Виявіть закономірність і
випиши зайві слова.
1) Стадо—село— рід —
плем’я.
8.Пояснити поняття:
-фетишизм
-цивілізація
-австралопітек
-старійшина
   II варіант
7. Виявіть закономірність і
випиши зайві слова.
1)Неоліт- бронзовий вік-
мезоліт-палеоліт.
8. Пояснити поняття:
-тотемізм
-держава
-кроманьйонець
-вождь IV рівень (3 бала)
 I варіант
II варіант
9.Назвіть дати:
А)коли з’явилася перша
людина на Україні;
Б)коли існувала трипільська
культура.
10.Складіть розповідь за
малюнком.
9.Назвіть дати:
А)коли з’явилася перша
людина на Землі;
Б)коли виникла цивілізація.
10.Складіть розповідь за
малюнком.

file_name: Тематине оцінювання №1  6клас Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro: Контрольна робота з теми "Життя людей за первісних часів" в двох варіантах та згідно  чотирьох рівнів.Тестові завдання з метою узагальнення та систематизації знань учнів, перевірки знань термінів, дат, понять, історичних діячів,історичних подій; перевірити вміння учнями складати  розповідь на основі малюнків.презентація. Тестові завдання.

title: Презентація з історії Стародавнього світу на тему: Узагальнення  знань  за темою «Життя людей за первісних часів»(6 клас)


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»
ПРОФИЛАКТИКА
ПРАВОНАРУШЕНИЙ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТ
СРЕДИ
НИХ
Подготовила : воспитатель Т.А.Минакова З М И Н К А
А
Р Назовите
основной
закон
государств
а И з   с к о л ь к и х   р а з д е л о в
  К о н с т и т у ц и я  РФ?
с о с т о и т
Из 2 разделов Что
такое право,
        чем оно
отличается
                        от
морали? Что такое право, чем оно
отличается от морали?
Право – совокупность установленных
государством правил, регулирующих
общественные отношения между людьми.
Мораль – система принципов и правил, норм
поведения, выражающих принятые в
обществе взгляды на добро и зло, честь и
совесть, долг и справедливость.
Тесная связь с государством
  основное отличие права
 от морали ЧТО ТАКОЕ
ПРЕСТУПЛЕНИЕ? Виды
преступлений:
Государственные: (преступления против
государства): диверсия, террористический акт,
пропаганда войны, национальной роз ни, шпионаж,
бандитизм (организация вооруженных банд с целью
нападения на объекты, людей и т. д.), массовые
беспорядки и т. п.;
Против личности: телесные повреждения,
изнасилование, убийство, оскорбление, клевета и т. д.;
Против собственности: хищение, вымогательство,
раз бой, мошенничество и т. д.
Хозяйственные: незаконная охота, рыбная ловля,
занятия запрещенным промыслом и т. д.;
Должностные: получение взятки, дача взятки,
злоупотребление служебным положением и т. д.;
 Против правосудия:  заведомо ложный донос,
заведомо незаконный арест или задержание и т. п.;
Против порядка управления: сопротивление
представителю власти, оскорбление работника
правоохранительных органов и т. п.;
Против общественной безопасности,
общественного по рядка: угон транспортного
средства, хищение оружия и боеприпасов и т. д.;
Воинские: дезертирство, мародерство, неповиновение ЧТО ТАКОЕ
ПРЕСТУПЛЕНИЕ?
Преступление -
общественно опасное
действие или бездействие,
нарушающее
существующий
правопорядок и
подлежащее уголовной
ответственности. Что такое алиби?
В УК –
обстоятельство,
оправдывающее
обвиняемого, если
в момент
преступления он
находился в другом
месте
С какого возраста граждане
привлекаются к уголовной
ответственности?
Уголовной
ответственности
подлежат все
граждане, которым
до совершения
преступления
исполнилось 16 лет.
По ряду
преступлений УК
предусматривает
уголовную
ответственность с
14 лет Ч т о   т а к о е

а л и б и ?
В УК – обстоятельство,
оправдывающее
обвиняемого, если в момент
преступления он находился
в другом месте С какого возраста
 граждане привлекаются к
уголовной ответственности?
Уголовной
ответственности
подлежат все
граждане, которым до
совершения
преступления
исполнилось 16 лет.
По ряду преступлений
УК предусматривает
уголовную
ответственность с 14 Л И Т Е Р А Т У Р Н Ы Й
«СКАЗКА
ЛОЖЬ, ДА В
НЕЙ НАМЁК» Какие литературные герои могли бы пожаловаться,
что нарушено их право на неприкосновенность
жилища?
Зайка из русской
народной сказки
«Лубяная избушка»
Три
поросенка, Дюймовочка
В какой сказке героиня  воспользовалась правом
искать  и находить в других странах убежище и
защиту от преследований? В какой сказке подтверждается право
работающего на справедливое
вознаграждение?
Сказка о попе и его работнике Балде Какой известной сказочной героини нарушено
право на отдых и досуг, разумное ограничение
рабочего дня? Г е р о и н я   к а к о й   с к а з к и   в о с п о л ь з о в а л а с ь   п р а в о м
с в о б о д н о г о   п е р е д в и ж е н и я   и   в ы б о р а   м е с т а
ж и т е л ь с т в а ? В какой сказке «хлебобулочный герой» несколько
раз подвергался посягательствам на свою
жизнь? В И К Т О Р И Н А . В какой стране был
принят первый
документ,
регламентирующий
права человека?
Тайное хищение
имущества
именуется: Бессмысленное
уничтожение ценностей
называется:
– разбой;
– вандализм;
– вымогательство.
Систематическое
нанесение побоев,
это:
– хулиганство;
– истязание;
– клевета. Каким законом на Руси
была отменена кровная
месть:
 – Правда Ярославича;
 – Правда Ярославичей;
 – Иван III. К а к   н а з ы в а е т с я   с т р е м л е н и е   к
  н а с л а ж д е н и е   ч у ж и м и
  к о т о р о е   к а р а е т с я
ж е с т о к о с т и ,
с т р а д а н и я м и ,
з а к о н о м ?
– мазохизм;
– садизм;
– нарциссизм. С какого возраста
наступает yгoловная
ответственность?
Являются ли постоянные
споры с учителем
проявлением свободы
выражения мнения
учащегося?
– с 14 лет;
– с 18 лет;
– с 21 года.
– да;
– нет;
– всё зависит от
того, о чём спор. Как вы думаете, каким законом можно наказать учащихся, которые ходят в школе без сменной обуви? Я  богиня
правосудия
Фемида. Но
вандалы
надсмеялись
надо мной.
Помогите
вернуть мне
прежний гордый
вид. Верните мне
все мои вещи. И
объясните,
почему вы
выбрали именно
эти предметы? р и н г :
Б р е й
-

Конституционное
               право.  Что означает слово « Конституция» в переводе с латинского
 (установление)
 Когда в нашей стране была принята первая Конституция
(1918г)
 Кто или что является носителем и единственным
источником власти в России  (народ)
 Каким государством по форме правления,  в соответствии с
Конституцией РФ,   является Россия. ( Демократической
республикой)
 Органом государственной власти, осуществляющим
исполнительную власть является  (правительство)
 Орган государственной власти, осуществляющим
законодательную власть является  (Федеральное Собрание).
 В соответствии с Конвенцией о правах ребенка,
несовершеннолетним считается человек, не достигший
возраста (18 лет) Какое образование в РФ в соответствии с
Конституцией является обязательным
(основное общее).
Способность лица своими действиями
осуществлять  права и обязанности
называется  (дееспособностью)
Правоспособностью человек обладает  с
момента (рождения)
Правонарушение может быть  выражено
только действием  или  (бездействием)
Конституция — это (основной закон страны)
Совокупность представлений о добре и зле,
справедливости  (мораль) КАЛЕНДАРЬ  ПРАВОВЫХ   ДАТ
1 июня – Международный день
защиты детей
4 июня - Международный день
детей – жертв агрессии
20 ноября – Всемирный день прав
ребёнка
10 декабря – День прав человека
12 декабря – День Конституции
Российской Федерации
 Наша  игра
завершается,
но мы ещё не раз
вернёмся к законам
РФ, ведь вы – будущее
России и должны
знать, что государство
вас защищает. Рефлексивный экран
*сегодня я узнал на уроке…..
     *было интересно…
     *было трудно…
     *мне захотелось…
     *у меня получилось …
     *урок дал мне для жизни… Спасибо за
работу!

МОЛОДЦЫ!

file_name: ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.pptx

description:
З М И Н К А
А
Р

description:
Назовите
основной
закон
государств
а

description:
ЧТО ТАКОЕ
ПРЕСТУПЛЕНИЕ?

description: В И К Т О Р И Н А

description:
Спасибо за
работу!

МОЛОДЦЫ!

intro:
Содержание данной презентации.
Что такое право, чем оно отличается от морали?
Назовите основной закон государства.
Из скольких разделов состоит Конституция РФ?
Права ребёнка.
Что такое преступление?
 Виды преступлений:
Что такое алиби?
С какого возраста граждане привлекаются к уголовной ответственности?
ВИКТОРИНА
Брей - ринг: "Конституционное право."
Конституционное                право.
Рефлексивный экран

title: Презентация"ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ"


extracted_text:
Фонтаны
города
Липецка Несомненно, у каждого города есть свой
уникальный признак, который является его
символом. Липецк в этом отношении – город
необычный. Это город парков, фонтанов и
площадей, город-курорт и… город-завод.
     Одной из достопримечательностей города
Липецка бесспорно являются его фонтаны.
Фонтаны Липецка – экскурсионное достояние
города. Сейчас в областном центре их
насчитывают 13 – вместе с открывшимся в
Нижнем парке фонтаном «Липа».
      Сезон фонтанов длится в Липецке с 1 мая по 1
октября. Предлагаю Вам совершить
увлекательную прогулку по наиболее интересным
      На фонтаны Липецка лучше всего смотреть
из них.
собственными глазами, видеть, как переливаются
струйки воды, слышать журчание воды, ощущать
брызги капель, наслаждаться игрой света … ФОНТАНЫ КОМСОМОЛЬСКОГО
ПРУДА
  Комсомольский пруд — искусственный водоем в Липецке,
образованное при устройстве в 1703 году плотины для нужд
железоделательных заводов; плотина перегородила русло реки
Липовки. Поэтому первоначально пруд назывался прудом
Верхнего железоделательного завода. Расположен на
противоположной от Нижнего парка стороне Петровского
проезда.
  Первые попытки облагородить пруд относятся к концу XVIII
века, когда Липецк получил широкую известность как
уникальный курорт с целебной минеральной водой и грязями.
  В 1911 году по распоряжению городского головы М. А. Клюева
была разобрана петровская плотина. Тогда же была выложена
каменная обводка самого пруда и канавы до Первомайской
улицы.
  К 1950-м годам Верхний пруд оказался заброшенным и
мелководным. Тогда же возникла идея его восстановить. 19 июля 2008 года была полностью
завершена реконструкция Комсомольского
пруда.
  Важным событием в День города Липецка
стало открытие множества фонтанов
установленных на Комсомольском пруду.
Фонтаны имеют подводную подсветку, это
позволяет эффектно подчеркивать красоту
водных картин в темное время суток, кроме
того все фонтаны оснащены
цветодинамической системой управления
для усиления визуального красоты всей
композиции. 18 июля 2003 года
на спуске к пруду
со стороны
Петровского
проезда
установили
памятный знак в
честь 300-летия
Липецка. Это
позолоченный
корабль с тремя
высоченными
мачтами (ск. И. М.
Мазур,
Ю. Д. Гришко). ФОНТАН    У    ДС «ЗВЕЗДНЫЙ»
  В 1975 году в
городе
Липецке на
улице
Терешковой
был возведен
ДС «Звездный»
с
искусственны
м льдом (дом
13). Перед ним
создали
фонтан.
16 июля 2005 года отремонтированный
фонтан был открыт на дне города. ФОНТАН   НА  УЛИЦЕ  ЛЕНИНА
  Улица сформировалась в
процессе коренной перестройки
Липецка в 1-й половине XIX века
при реализации генерального
плана города, утверждённого в
1805 году.
  Верхний (или Дворяя́нский) парк
заложен в 1911 году.
  Напротив областного
выставочного зала
реконструирован фонтан.
Чаша покрыта новейшей
греческой водонепроницаемой
мастикой голубого цвета. Парапет
облицован полимерным бетоном.
Каждый липецкий фонтан имеет
оригинальное решение – ни один
не повторяет другой. Водный
дизайн обновленного фонтана
представляет собой три сферы и
шесть пенных столбов. В вечернее
время он дополнен подсветкой. КАСКАД ФОНТАНОВ НА ПЕТРОВСКОМ
СПУСКЕ
  С улицы Ленина выходим на
Соборную площадь и спускаемся
по Петровскому спуску. В канун
Дня города в 2007 году число
достопримечательностей
Липецка пополнилось
уникальным инженерным
сооружением - каскадом
фонтанов, которые обрамляют
лестницу на Петровском спуске.
По словам главного архитектора
института
«Липецкгражданпроект» Мирона
Мордуховича, второго такого
фонтана, представляющего собой
своеобразную имитацию горной
реки, в нашей стране пока нет.
Чтобы обеспечить его
бесперебойную работу, только
одного электрического кабеля
пришлось проложить 12
километров. Важно, что система,
в которой циркулирует примерно
200 кубометров воды, является
замкнутой. На облицовку чаш
ушло около 1700 квадратных
метров гранитной и
керамогранитной плитки. СВЕТОМУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОНТАН НА
ПЛОЩАДИ ПЕТРА ВЕЛИКОГО
Светомузыкальный фонтан на
площади Петра Великого открылся
ко Дню города.
Возведение объекта было
предусмотрено генеральным планом
развития областного центра,
принятым еще в 1995 году. Липчане
получили в подарок современный
светомузыкальный фонтан с
овальным бассейном. Его аналогов в
России на сегодняшний день нет.
Днем он действует в обычном
режиме. А вечером, когда стемнеет,
на площади разворачивается
красочное шоу. Около 150 водяных
струй меняют свое направление и
цвет в зависимости от музыкального
оформления. Их максимальная
высота достигает 9 метров. Всего
зрители могут увидеть до 20
различных картин. Работа
оборудования управляется с
помощью компьютерной техники по
специально разработанным
программам. На реализацию проекта
из городского бюджета выделено 25
млн. рублей. ФОНТАН  У АКАДЕМИЧЕСКОГО  ТЕАТРА
ДРАМЫ
  Двигаясь вдоль здания
городской администрации
сделаем небольшой заворот к
Академическому театру драмы
им. Л.Н. Толстого.
  Строители разобрали старые
фонтаны, которые располагались
вдоль главной лестницы к
Театральной площади. Всего их
четыре. Последние годы они не
работали. Сгнил водопровод. И
отдыхающие постепенно
превратили их в мусорные ямы.
   Новые бассейны фонтанов
«одеты» в красный гранит.
«Начинку» купили в Германии.
Струи распределены так, что
фонтаны похожи на грибы. Здесь
встроен автоматический
регулятор уровня воды. Так что
испарение в жаркую погоду
искусственные водоемы не
осушает. ФОНТАН НА ПЛОЩАДИ ФРАНЦЕНЮКА
  Реконструкция фонтана на площади
Франценюка завершилась летом 2008 года.
В Липецк из Китая прибыла самая
массивная часть этого гидротехнического
сооружения – верхняя чаша массой 16 тонн
и отдельные элементы облицовки. Фонтан
у ДК НЛМК изготовлен из серого гранита.
Фонтан представляет собой трехъярусное
сооружение, диаметр первого уровня более
13 метров, второго 6 метров,
заключительного 3 метра. Общая высота
неработающего фонтана составляет около
6 метров, а с учетом водного столба,
бьющего из центра – почти 8 метров, а в
общей сложности одновременно  в небо
взмывает  около 150 переплетенных струй
воды, так же фонтан имеет светодиодную
подсветку  из более ста светильников. ВО ВСЕЙ КРАСЕ
 «ПЛАКУЧАЯ ЛИПА»
  Новый фонтан в Нижнем
парке успешно прошел
испытания. Современная
конструкция будет светиться
тремя цветами с плавным
переходом. В центре — облако,
на котором установлена липа.
Дерево подсвечено зеленым
цветом. Струи воды пущены
так, что гранитный столб, на
котором установлена золотая
липа, во время работы фонтана
виден не будет. 150 лепестков
дерева в нижнем ярусе
оснащены маленькими
трубочками, благодаря
которым липа может
«плакать». Воплощал замысел
в жизнь скульптор из города
Энгельс Александр.  Каждый
лепесток дерева мастер
изготавливал без помощи
специальных станков.
Кропотливая работа
потребовала дополнительного http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/2/7/6/910672.jpg
http://www.photolipetsk.ru/img/00023599.jpg
http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/3/7/6/9106
73.jpg
http://www.hclipetsk.ru/up/image/news/
%D0%97%D0%B2%D1%91%D0%B7%D0%B4%D0%BD
%D1%8B%D0%B9.jpg
http://vkrase.ru/wp-content/uploads/2011/02/kupit-tsinol-
lipetsk.jpg
http://sep.ucoz.org/fg/Images/fotogorodov_035.jpg
http://www.ruscable.ru/news/images/big-52303-
2.jpg
http://mail.creasoft.ru/uploads/photos/2103122009092
00.jpg
http://seclub.org/photo/image/86376-
765/fontan_na_teotralnoi_ploshadi.jpg
http://aquass.ru/images/Foto/fontani/nlmk/nlmk%204.jpg
http://cdn.stpulscen.ru/system/images/product/007/419/010_mediu
m.jpg
http://www.terra-z.ru/wp-content/uploads/2014/04/604.jpg
http://lipeck.bezformata.ru/content/image63686503.jpg
http://www.4turista.ru/files/imagecache/max_s/files/kaskad.jpg
http://www.ganjafoto.ru/1/77/18/1771844.jpg Огромно
спасибо!
е

file_name: Фонтаны города Липецка.pptx

description:
Фонтаны
города
Липецка

description:
Огромно
спасибо!
е

intro:
Несомненно, у каждого города есть свой уникальный признак, который является его символом. Липецк в этом отношении – город необычный. Это город парков, фонтанов и площадей, город-курорт и… город-завод.
     Одной из достопримечательностей города Липецка бесспорно являются его фонтаны. Фонтаны Липецка – экскурсионное достояние города. Сейчас в областном центре их насчитывают 13 – вместе с открывшимся в Нижнем парке фонтаном «Липа».
      Сезон фонтанов длится в Липецке с 1 мая по 1 октября. Предлагаю Вам совершить увлекательную прогулку по наиболее интересным из них.
      На фонтаны Липецка лучше всего смотреть собственными глазами, видеть, как переливаются струйки воды, слышать журчание воды, ощущать брызги капель, наслаждаться игрой света …

title: Презентация " Фонтаны города Липецка"