extracted_text:
Ислам
Ислам ПланПлан
1. Священные книги
1. Священные книги
2. Столпы ислама
2. Столпы ислама
3. Исламское право
3. Исламское право
4. Различные течения в исламе
4. Различные течения в исламе
4.1. Алавиты
4.1. Алавиты
4.2. Исмаилизм
4.2. Исмаилизм
4.3. Ваххабизм
4.3. Ваххабизм
4.4. Друзы
4.4. Друзы
4.5. Сунниты
4.5. Сунниты
4.6.Суфизм
4.6.Суфизм
4.7.Харитжиты
4.7.Харитжиты
4.8. Шииты
4.8. Шииты
5. Страны, где ислам признан официальной религией
5. Страны, где ислам признан официальной религией ИсламИслам (араб.

 (араб. ملسللا
ملسللا, , alIslām
alIslām, «покорность [воле Бога]»)
, «покорность [воле Бога]»)
монотеистическая религия, признающая Мухаммеда
монотеистическая религия, признающая Мухаммеда
пророком, посланником Аллаха для всего человечества.
пророком, посланником Аллаха для всего человечества.
Приверженцы ислама называются мусульманами (от слова
Приверженцы ислама называются мусульманами (от слова
араб. نوملسم
араб.
نوملسم, , муслимуна
муслимуна, «покорные»).
, «покорные»). Священные книги
Священные книги
     Священная книга ислама — Коран, однако

Священная книга ислама — Коран, однако
боговдохновенными также признаются Таурат Мусы,
боговдохновенными также признаются Таурат Мусы,
Забур Дауда и Инджиль Исы. Поэтому иудеи и христиане
Забур Дауда и Инджиль Исы. Поэтому иудеи и христиане
считаются не язычниками, а людьми Писания.
считаются не язычниками, а людьми Писания. Столпы ислама
Столпы ислама
  Пророк Мухаммад
Пророк Мухаммад
    Пророк Мухаммад сказал: "(Суть) ислама заключается
Пророк Мухаммад сказал: "(Суть) ислама заключается

в том, чтобы ты засвидетельствовал, что нет объекта
в том, чтобы ты засвидетельствовал, что нет объекта
достойного поклонения, кроме Аллаха, и что
достойного поклонения, кроме Аллаха, и что
Мухаммад  посланник Аллаха, совершал молитвы,
Мухаммад  посланник Аллаха, совершал молитвы,
давал закят, соблюдал пост во время рамадана и совершил
 соблюдал пост во время рамадана и совершил
давал закят,
хаджж к Дому, если сумеешь сделать это".
хаджж к Дому, если сумеешь сделать это". ШахадаШахада (свидетельство): Нет объекта достойного поклонения,
 (свидетельство): Нет объекта достойного поклонения,
кроме Аллаха (Единого и Единственного Творца Вселенной) (Ля Ля
кроме Аллаха (Единого и Единственного Творца Вселенной) (
) и Мухаммад Его посланник (ва Мухаммадан
иляhа илля Ллаh) и Мухаммад Его посланник (
ва Мухаммадан
иляhа илля Ллаh
расуль ульЛлаh); );
расуль ульЛлаh
намаз, молитва);
, молитва);
Салят ( (намаз
Салят
 — пост в месяц Рамадан;
СаумСаум — пост в месяц Рамадан;
Закят — милостыня в пользу бедных;
 — милостыня в пользу бедных;
Закят
ХаджХадж — паломничество в Мекку при условии наличия физической
 — паломничество в Мекку при условии наличия физической
и финансовой возможности.
и финансовой возможности.
     Пророк Мухаммад, мир ему и благословение Аллаха, сказал:
Пророк Мухаммад, мир ему и благословение Аллаха, сказал:

"(Суть веры (Имана) заключается в том,) чтобы ты уверовал в
"(Суть веры (Имана) заключается в том,) чтобы ты уверовал в
Аллаха, и в Его ангелов, и в Его Писания, и в Его посланников и в
Аллаха, и в Его ангелов, и в Его Писания, и в Его посланников и в
Последний день, а (также в том, чтобы) уверовал ты в
Последний день, а (также в том, чтобы) уверовал ты в
предопределённость как хорошего, так и дурного".(«АльДжами
предопределённость как хорошего, так и дурного".(«АльДжами
асСахих» имама Муслима)
асСахих» имама Муслима) ИманИман, или вера, включает:
, или вера, включает:
таухид, или монотеизм);
, или монотеизм);
Веру в Единого Бога (таухид
Веру в Единого Бога (
Веру в Ангелов;
Веру в Ангелов;
Веру в Книги (Святые Писания);
Веру в Книги (Святые Писания);
Веру в Пророков и Посланников;
Веру в Пророков и Посланников;
Веру в Судный день;
Веру в Судный день;
Веру в Предопределение (кадар).
Веру в Предопределение (кадар).
Столпы ислама
Столпы ислама Исламское право
Исламское право
           Некоторые элементы Исламской этикоправовой системы
Некоторые элементы Исламской этикоправовой системы

называются шариатом. Границы того, что регулируют право и
называются шариатом. Границы того, что регулируют право и
моральные нормы в исламе и в традиции, идущей от римского
моральные нормы в исламе и в традиции, идущей от римского
права и греческой философии, не совпадают. Нормы шариата
права и греческой философии, не совпадают. Нормы шариата
различаются в различных течениях ислама и мазхабах суннитов.
различаются в различных течениях ислама и мазхабах суннитов.
Шариат основывается на Коране, Сунне (совокупность
Шариат основывается на Коране, Сунне (совокупность
общепризнанных в данном течении ислама хадисов
общепризнанных в данном течении ислама
согласии мусульманских богословов (иджма
согласии мусульманских богословов (
мазхабах и течениях ислама в качестве вспомогательных могут
мазхабах и течениях ислама в качестве вспомогательных могут
рассматриваться кыяс
рассматриваться
иджтихад (собственное мнение образованного мусульманина).
 (собственное мнение образованного мусульманина).
иджтихад
Человеческие поступки могут быть разделены на пять типов:
Человеческие поступки могут быть разделены на пять типов:
харам (запретное),
харам
(дозволенное), мандуб
(дозволенное),
 (нежелательное), мубах
мубах
 (желательное) и фардфард (обязательное).
 (обязательное).
кыяс (умозаключение по аналогии), а также
 (умозаключение по аналогии), а также
) и общем
хадисов) и общем
иджма). В различных
). В различных
 (запретное), карахат
карахат (нежелательное),
мандуб (желательное) и Различные течения в исламе
Различные течения в исламе
Хотя ислам в какойто степени и сплачивал людей на
          Хотя ислам в какойто степени и сплачивал людей на
основе общности религии, но этноконфессиональные
основе общности религии, но этноконфессиональные
противоречия в мусульманских странах отнюдь не
противоречия в мусульманских странах отнюдь не
исчезли. Это нашло отражение в разных течениях в
исчезли. Это нашло отражение в разных течениях в
мусульманской религии. С.Гафуров в частности
мусульманской религии. С.Гафуров в частности
утверждал, что все различия между течениями в исламе
утверждал, что все различия между течениями в исламе
(суннизмом и различными направлениями шиизма)
(суннизмом и различными направлениями шиизма)
фактически сводятся к вопросам правоприменения, а не
фактически сводятся к вопросам правоприменения, а не
догматики, так как для того, чтобы быть мусульманином
догматики, так как для того, чтобы быть мусульманином
необходимо и достаточно публичного принятия символа
необходимо и достаточно публичного принятия символа
веры, состоящего всего из двух положений: что бог один
веры, состоящего всего из двух положений: что бог один
(таухид) и  что Мухаммед является одним из его
(таухид) и  что Мухаммед является одним из его
пророков. Все течения шиизма, как и мазхабы суннизма
пророков. Все течения шиизма, как и мазхабы суннизма
признают оба положения. Он полагал, что оформление
признают оба положения. Он полагал, что оформление
отдельного течение сводится к кодификации и созданию
отдельного течение сводится к кодификации и созданию
отдельного, самостоятельного квази"мазхаба", то есть
отдельного, самостоятельного квази"мазхаба", то есть
правовой школы и норм права.
правовой школы и норм права. Алавиты
Алавиты
Президент Сирии Башар Аль - Ассад
Президент Сирии Башар Аль - Ассад
    Алавиты

Алавиты  название для ряда исламских стран религиозное
  название для ряда исламских стран религиозное
направление, ответвлений или сект, по мнению некоторых
направление, ответвлений или сект, по мнению некоторых
специалистов, стоящих на границе между шиизмом (гулат)
специалистов, стоящих на границе между шиизмом (гулат)
и особой религией. Некоторые мусульманские теологи
и особой религией. Некоторые мусульманские теологи
(например, последователи знаменитой фетвы Ибн
(например, последователи знаменитой фетвы Ибн
Таймийи) считают, что алавиты откололись от шиизма и,
Таймийи) считают, что алавиты откололись от шиизма и,
отойдя в своих взглядах и религиозной практике от
отойдя в своих взглядах и религиозной практике от
доминирующих исламских направлений так далеко, что во
доминирующих исламских направлений так далеко, что во
многом потеряла право считаться частью ислама вообще,
многом потеряла право считаться частью ислама вообще,
превратившись в особую религию из смеси ислама.
превратившись в особую религию из смеси ислама. Исмаилизм
      Исмаилизм
Исмаилизм (араб. نويليعامسللا
Исмаилизм (араб.
نويليعامسللا —
 — Esmâ‘īliyân
Esmâ‘īliyân) )
— религиозное движение в шиитской ветви ислама. Возникло в конце VIII в.
— религиозное движение в шиитской ветви ислама. Возникло в конце VIII в.
Имеет свою иерархию имамов. Титул имама — главы общины исмаилитов —
Имеет свою иерархию имамов. Титул имама — главы общины исмаилитов —
alIsmā‘īliyyūn, перс.
 — alIsmā‘īliyyūn
, перс. نایلیعامسلا
نایلیعامسلا —
Исмаилиты
Исмаилиты
Принц Керим Ага - Хан
Принц Керим Ага - Хан
Агахан — передаётся по наследству. Нынешним исмаилитским имамом
Агахан — передаётся по наследству. Нынешним исмаилитским имамом
является Ага Хан IV. Исмаилитов в наше время около 15 миллионов.
является Ага Хан IV. Исмаилитов в наше время около 15 миллионов. Ваххабизм
Ваххабизм
ии
ии
Ваххабиты
Ваххабиты
ةيباهولا) — одно из названий
ةيباهولا
     Ваххаб зм (от араб.
Ваххаб зм (от араб.
) — одно из названий

ортодоксального течения в исламе, оформившееся в XVIII
ортодоксального течения в исламе, оформившееся в XVIII
веке. Название «ваххабизм» употребляется только
веке. Название «ваххабизм» употребляется только
оппонентами этого течения (как правило его сторонники
оппонентами этого течения (как правило его сторонники
называют себя салафитами). Ваххабизм назван по имени
называют себя салафитами). Ваххабизм назван по имени
шейха Мухаммада ибн Абд альВаххаба атТамими.
шейха Мухаммада ибн Абд альВаххаба атТамими.
Предшественником Мухаммада ибн абд альВаххаба был
Предшественником Мухаммада ибн абд альВаххаба был
Ибн Таймийа (1263—1328), последователем которого и
Ибн Таймийа (1263—1328), последователем которого и
был Мухаммад ибн АбдальВаххаб.
был Мухаммад ибн АбдальВаххаб. Друзы
Друзы
Флаг друзской общины
Маджали Ваххаби – представитель друзской общины в Израиле
     ДрузыДрузы — арабоязычная этноконфессиональная группа,
 — арабоязычная этноконфессиональная группа,

являющаяся одним из ответвлений исмаилизма.
являющаяся одним из ответвлений исмаилизма.
Проживают в Ливане, Сирии, Иордании и в Израиле.
Проживают в Ливане, Сирии, Иордании и в Израиле.
Существуют многочисленные группы друзов в США,
Существуют многочисленные группы друзов в США,
Канаде, Франции, Великобритании, Западной Африке,
Канаде, Франции, Великобритании, Западной Африке,
Карибском бассейне и других странах, состоящие из
Карибском бассейне и других странах, состоящие из
потомков эмигрантов..
потомков эмигрантов.. Сунниты
Сунниты
уи
уи
ии
ии
Сунниты в Мекке
Сунниты в Мекке
ةنسلا لهأ  Ахль асС нна — люди
ةنسلا لهأ
    Сунн ты (от араб.
Сунн ты (от араб.
Ахль асС нна — люди

сунны) — последователи наиболее многочисленного
сунны) — последователи наиболее многочисленного
направления в исламе. В отличие от шиитов, сунниты не
направления в исламе. В отличие от шиитов, сунниты не
признают идею об особой природе Али ибн Абу Талиба и
признают идею об особой природе Али ибн Абу Талиба и
праве его потомков на имамат. Существуют также
праве его потомков на имамат. Существуют также
значительные различия в принципах юридических решений,
значительные различия в принципах юридических решений,
в характере праздников, в отношении к иноверцам, в
в характере праздников, в отношении к иноверцам, в
деталях молитв и др.
деталях молитв и др. Суфизм
Суфизм
ии
ии
Суфии
Суфии
فوصتفوصت) — от арабского
    Суф зм (также тасаввуф: араб.
Суф зм (также тасаввуф: араб.
) — от арабского

слова «суф» — шерсть), мистикоаскетическое течение в
слова «суф» — шерсть), мистикоаскетическое течение в
исламе, возникшее в рамках суннизма в VIII—IX веках и
исламе, возникшее в рамках суннизма в VIII—IX веках и
окончательно сформировавшееся в X—XII веках в
окончательно сформировавшееся в X—XII веках в
самостоятельное религиознофилософское учение. Не
самостоятельное религиознофилософское учение. Не
представляет собой единого целого, поскольку существует
представляет собой единого целого, поскольку существует
в виде отдельных братств (тарикат). Суфии верят, что мир
в виде отдельных братств (тарикат). Суфии верят, что мир
охраняет иерархическая группа святых, во главе которых
охраняет иерархическая группа святых, во главе которых
стоит так называемый <<полюс
стоит так называемый
полюс>> ( (кутуб
кутуб).). Миниатюра. Хариджиты
Миниатюра. Хариджиты
Миниатюра. Хариджиты
Миниатюра. Хариджиты
    Хариджиты (от араб. хаваридж — выступившие,

Хариджиты (от араб. хаваридж — выступившие,
покинувшие) — первая в истории ислама религиозно
покинувшие) — первая в истории ислама религиозно
политическая группировка, обособившаяся от основной
политическая группировка, обособившаяся от основной
части мусульман. Возникли после Сиффинской битвы 657
части мусульман. Возникли после Сиффинской битвы 657
года, в период борьбы за власть между халифами Али ибн
года, в период борьбы за власть между халифами Али ибн
Талибом и Муравией
Талибом и Муравией ,
Али ибн Талиб
Али ибн Талиб Шииты
Шииты
Шииты
Шииты
ии
    Ши ты (араб. шиа — приверженцы, группировкаВскоре
после смерти Мухаммеда (632) часть его сподвижников
выступила за сохранение верховной власти в «семье
Пророка», считая незаконной присягу Абу Бакру. В начале
второй половины VII века в борьбе за власть образовалась
религиознополитическая группировка («шиа»)
сторонников передачи верховной власти Али ибн Абу
Талибу. Страны, где ислам признан
Страны, где ислам признан
официальной религией.
официальной религией.
Распространение ислама в мире. Красным цветом
Распространение ислама в мире. Красным цветом
отмечены шииты, зелёным  сунниты
отмечены шииты, зелёным  сунниты

file_name: Светскость и религиоведение.ppt

description:
Ислам
Ислам

description:
,
Али ибн Талиб
Али ибн Талиб

intro:
Презентация посвящена теме "Ислам". Рассматриваются основные направления и течения в исламе: исмаилизм, ваххабизм, суфизм,суннизм, алавизм, шиизм.
Уделено внимание традициям, обычаям, а также рассказывается о священных книгах,  исламском праве, странах, где ислам признан официальной религией.

Презентация сопровождается яркими изображениями религиозных культов исламской религии.

title: презентация по предмету "Светскость и основы религиоведения", 9 класс


extracted_text:
Министерство образования Российской Федерации
Управление образования администрации
МАОУ « Ошибская средняя общеобразовательная школа »
Кудымкарского района

Коми –пермяцкие блюда из
полевого хвоща
 Гусельникова Карина
обучающаяся 2 класса
                              Руководитель:  Брагина
С.А.
учитель  начальных классов Пистики (или хвощ полевой) – это

единственный потомок,
оставшийся "в живых" среди
подобных растений,
существовавших еще триста
миллионов лет назад. Целью моей работы :  узнать, какие коми –
пермяцкие блюда можно приготовить из
полевого хвоща.
Из этого следуют следующие задачи:
• 1.  Изучить историю  полевого хвоща.
•  2.  Доказать, что хвощ – это витаминный
блюда  из полевого хвоща .
• 4. Обобщить  полученные знания.
продукт у комипермяков.
• 3.  Узнать   от бабушки коми – пермяцкие Объект исследования: применение полевого хвоща
в  кулинарии .
Предмет исследования:  полевой хвощ (пистики) . Гипотеза :если хвощ  первое весеннее
блюдо, которое богато  витаминами , то
можно сказать, что   из
пистиков(полевого хвоща) можно
приготовить различные блюда. Методы исследования:
 изучение различных источников
информации о роли  полевого хвоща  в

жизни человека ;
  наблюдение;
  анкетирование обучающихся;
  собеседование. История полевого хвоща
• Хвощ   один из родственников древнейших растений, существовавших
380240 млн. лет назад. Предки хвоща были огромными деревьями до
2030 метров высоты и 0,5 метра в диаметре. Растения содержали
большое количество углерода в период доисторических времен.
Растения этого семейства дали начало многим из наших
месторождений угля. В некоторых районах нашей страны  хвощ
называют «елочка». Мои наблюдения
№ Польза хвоща
1.Да  100%
Колво
человек
1.Знаешь, ли ты растение – полевой
хвощ (пистики)?
2.Чем полезен полевой хвощ?
 3. Какие блюда готовят ваши
мамы ,бабушки из этого растения?
4. Любите  ли вы  пироги из пистика?
5.Любите вы собирать их весной?
6. Какие коми –пермяцкие блюда
можно приготовить из хвоща?
7.Запасали или люди в старину
пистики на зиму?
 Витаминами
 Лекарственное растение
 Настои ,отвары, лосьоны
1
2
3
4  Получали муку в старину
18
10
6
1
3. Пироги ,кашу  и запеканки.
4.Да.
5.Да.
№ Блюда из хвоща
 Пироги из хвоща
1
 Суп –пюре
2
Пистиковая каша
3
 Запеканки с яйцом, с сыром
4
 Пистиковые оладьи
5
 Пистиковые пельмени
6
 Пекли лепёшки
7
7. Сушили, солили
Колво человек
18
12
18
10
1
3
6 Литература
• 1.http://stranamasterov.ru/img4/i2014/02
/04/pistiki.jpg
• 2. imgplusdb.com / пистики
• 3.http://cs622828.vk.me/v622828826/32
5c3/MInetJFNP4.jpg
• 4.http://
stranamasterov.ru/img4/i2014/02/04/p15
50192.jpg
• 5.http://s57.radikal.ru/i155/1111/8e/edec
7c551f34.jpg
• http://cs625826.vk.me/v625826563/274d Конаново

file_name: приложение 1.pptx

description: Конаново

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Коми -пермяцкие блюда из полевого хвоща


extracted_text: Урок риторики                         Заголовки                                                                                Яншаева И.Г.                                              Учитель русского языка и  литературы высшей категории2011 г. ЭпиграфНачало есть более чем половина всегоАристотель Речевая разминка Тренируем свободное дыхание«Трубочист»Прочитайте стихи: а) на одном вдохе, делая только заборы воздуха; б) увеличивая темп к концу каждой строки; в) увеличивая громкость к концу каждой строки.Моем, моем трубочистаЧисто, чисто, чисто, чисто!Будет, будет трубочистЧист, чист, чист, чист! Зарядка для языка и губ«Грустно-весело»«Надуйте щёки»«Поболтайте языком» Заголовок-прогноз Заголовок-ассоциация Придумай заголовок Зарядка для глазСледи глазами за движущейся фигурой Будьте здоровы!Ежедневно делайте зарядку для глаз от 2 до 5 минут! Работа с текстом     Осень пришла и завладела землей. Все  сразу  стало  осенним.       В  саду суетились синицы. Крик их был   похож  на звон разбитого  стекла.  Они  висели вниз   головами на ветках и заглядывали в окно из-под  листьев   клена.  Каждое утро в саду, как на острове,  собирались перелетные птицы. Под свист,  клекот и  карканье в ветвях поднималась суматоха. Только   днем  в  саду  было  тихо: беспокойные птицы улетали  на юг. Начался листопад.    Листья  падали  дни  и  ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно  ложились в сырую  траву.  Леса моросили дождем  облетевшей листвы.  ( По К. Паустовскому.)  Определи вид заголовка, объясни свой выборКонкурс юных пианистов.      Спорт учит мужеству.    Мы на выставку идем.      Бросьте, мальчики, рогатки!    Улетели птицы за море.   Пожалейте рябину!  Придумай свой заголовокПросмотрите видеоклип, который назван авторами «Жизнь», и подберите свой вариант заголовка. Прослушайте звуки природы и придумайте заголовки. Подведение итогов урока ВАШЕ   НАСТРОЕНИЕ ? МОЛОДЦЫ!

file_name: Яншаева И.Г..ppt

alt: Урок риторики Заголовки

description:
Урок риторики

           Заголовки

                    Яншаева И.Г.
                                              Учитель русского языка и  литературы высшей категории

2011 г.

description:
Эпиграф

Начало есть более чем половина всего
Аристотель

alt: Речевая разминка

description: Речевая разминка

alt: Тренируем свободное дыхание «Трубочист»

description:
Тренируем свободное дыхание

«Трубочист»
Прочитайте стихи: а) на одном вдохе, делая только заборы воздуха; б) увеличивая темп к концу каждой строки; в) увеличивая громкость к концу каждой строки.
Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист!

alt: Зарядка для языка и губ «Грустно-весело» «Надуйте щёки» «Поболтайте языком»

alt: Заголовок-прогноз

description: Заголовок-прогноз

alt: Заголовок-ассоциация

description: Заголовок-ассоциация

alt: Придумай заголовок

description: Придумай заголовок

alt: Зарядка для глаз Следи глазами за движущейся фигурой

alt: Будьте здоровы! Ежедневно делайте зарядку для глаз от 2 до 5 минут!

alt: Работа с текстом

description: Работа с текстом

alt: Осень пришла и завладела землей

description:
Определи вид заголовка, объясни свой выбор

Конкурс юных пианистов.
Спорт учит мужеству.
Мы на выставку идем.
Бросьте, мальчики, рогатки!
Улетели птицы за море.
Пожалейте рябину!

description:
Придумай свой заголовок

Просмотрите видеоклип, который назван авторами «Жизнь», и подберите свой вариант заголовка.

alt: Подведение итогов урока

description: Подведение итогов урока

alt: ВАШЕ НАСТРОЕНИЕ ?

description: ВАШЕ   НАСТРОЕНИЕ ?

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Обобщающий урок по теме «Заголовок»(7 класс, риторика)


extracted_text:
СОВРЕМЕННЫЕ ГАДЖЕТЫ
ИСПОЛНИТЕЛЬ:
БЕЛЬТЮКОВ НИКИТА,
УЧЕНИК 10А КЛАССА
МАОУ СОШ №1
РУКОВОДИТЕЛЬ:
ЛЕОНЕНКО АННА НИКОЛАЕВНА,
УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ
ВОПРОС:
Современные гаджеты –
 зло или добро? ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ
• Что такое гаджет?
• Как создавались
гаджеты?
• В чем польза гаджетов?
• В чем опасность
гаджетов? ГАДЖЕТ - техническое приспособление,
чаще всего — новинка из области цифровой
техники, обладающее повышенной
функциональностью,
но ограниченными возможностями АТРИБУТЫ
• Портативность
• Функциональность
• Ограниченные возможности ПЕРВЫЙ ГАДЖЕТ
Александр Белл (1847-
1922) ЭВМ ОРГАНАЙЗЕР CASIO PF-3000 APPLE NEWTON NOKIA 9000 COMMUNICATOR ВЗРЫВ РЫНКА ГАДЖЕТОВ В
2000-Х APPLE IPHONE ПОЛЬЗА ГАДЖЕТОВ
ДЕТИ И ПОДРОСТКИ
• Обучение
• Развитие моторики у
детей
• Органайзер
• График дел
ВЗРОСЛЫЕ И
РАБОТНИКИ
• Электронная
почта
• Средства для
работы
• Возможность
создания текстов
и презентаций СМАРТФОН СТАНОВИТСЯ
КОМПЬЮТЕРОМ! СНИМАЕТ ПОЧТИ КАК
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАМЕРЫ! ВРЕД ГАДЖЕТОВ
• Нарушение
работы
кардиостимулято
ров
• Вызывают астму
      и экзему
• Увеличение температуры
головного мозга
• Электромагнитные поля
• Разрушение эндокринной
системы ТОТАЛЬНАЯ СЛЕЖКА
2,5 миллиарда звонков
и сообщений в месяц в
США СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Виктория Лебедева «Девайся и гаджеты», 2015г.
Джарон Ланир «Вы не гаджет. Манифест», 2011г.
Интернет - ресурсы:
http://www.osp.ru/os/2013/01/13033981/
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/18057
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=82&t=282243
https://ru.wikipedia.org/wiki/Гаджет
http://schoolofcare.ru/articles/detskie-gadzheti-polza-ili-vred/
http://www.uchportfolio.ru/articles/read/1040
http://www.securitylab.ru/news/453825.php СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Современные гаджеты.pptx

description: ЭВМ

description: ОРГАНАЙЗЕР CASIO PF-3000

description: APPLE NEWTON

description: NOKIA 9000 COMMUNICATOR

description:
ВЗРЫВ РЫНКА ГАДЖЕТОВ В
2000-Х

description: APPLE IPHONE

description:
СМАРТФОН СТАНОВИТСЯ
КОМПЬЮТЕРОМ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Учебный проект по физике "Современные гаджеты"


extracted_text:
Областной конкурс
методических материалов
по патриотическому
воспитанию «Гордимся
Россией!»
«Здесь поселилась навечно
война…»   к сценарию   литературно
музыкальной композиции, посвященной Дню
Победы
Автор сценария и презентации
Михайлова Елена Николаевна – учитель
географии, руководитель школьного
краеведческого музея
МОУ Волжская СОШ , Некоузский  МР
П. Волга, 2016 г. У памятника учителям и учащимся
Волжской средней школы, погибшим в
годы Великой Отечественной войны Экспозиции школьного музея Волжане –участники Великой
Отечественной войны Учителя, погибшие на фронтах
Великой Отечественной войны
1.Прокофьев Г.А. – директор школы
2.Волков В.А. – учитель русского языка и
литературы
3.Красавин В.А. – учитель математики
4.Мурзин В.К. – учитель рисования и черчения
5.Охрин Н.А. – учитель труда и физической
культуры
6.Рябинина Н.В. – учитель начальных классов
7.Крепс Н.Я. – учитель немецкого языка
    и  Курочкина Александра – библиотекарь
Прокофьев Геннадий
Александрович–
директор школы
 в 1940году
Здания Волжской средней
школы в 19371972г.г. «Огненный выпуск»   выпускники  Волжской средней
погибшие в годы Великой Отечественной войны
школы 19401943гг.,
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Белов Сергей 1925г.р.
Бедин Леонид1925г.р.
Быстров Борис1923г.р.
Волков Александр1923г.р.
Горшков Юрий1924г.р.
Груздев Авенир1925г.р.
Дементьев Михаил1923г.р.
Евдокимов Юрий1925г.р.
Заводчиков Юрий1924г.р.
Кашин Николай1923г.р.
Калинин Александр1925г.р.
Козин Владимир
Кошкин Николай
Комиссаров Николай1923г.р.
Кузнецов Василий1923г.р.
Лебедев Николай  Ильич1924г.р.
Лебедев Николай Васильевич1924г.р.
Микин Борис1925г.р.
Морозов Николай
Мраморнов Анатолий – 1923г.р.
Нарышкин Василий1922г.р.
Николаевский Николай Владимирович1924г.р.
Николаевский Владимир Владимирович1925г.р.
Оралов Марат
Панкин Михаил
Рачков Юрий1926г.р.
Семенов Владимир
Саранина Тамара  1925г.р.
Саранин Валентин
Строганов Адаль – 1924г.р.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Старков Николай
Суворов Анатолий1922г.р.
Трофимов Владимир1925г.р.
Тарелкин Борис1922г.р.
Теслов(Сергеев) Анатолий1925г.р.
Чепурин Сергей1925г.р.
Разумов Василий
Зайцев Николай
Зайцев Алексей
Соколова Зоя
Ильин Сергей
Ильин Георгий
Сорокин Борис
Кабачинов Юрий
Евграфов Виктор1923г.р.
Рыжиков Алексей1925г.р.
 Смирнов Александр
Корнилов Гарий
Качалов Константин
Строганов Алексей
Калинин Анатолий1923г.р.
Соколов Николай1920г.р.
Павлов Валерий
Свистунов Валентин1926г.р.
Сапанцев Виктор – 1921г.р.
Талбин Василий – 1921г.р.
Шувалов Борис – 1921г.р. Микин
Борис –
выпускник
Волжской
ср. школы Письма выпускников с фронта Васильева
Александра
Васильевна,
Павла
Ивановича
мама
Васильева Васильев Павел
Иванович –
участник Великой
Отечественной
войны, директор
школы в 5080 –е
годы

file_name: К областному конкурсу Гордимся Россией.ppt

description: Экспозиции школьного музея

description: Письма выпускников с фронта

title: Сценарий литературно-музыкальной композиции к Дню Победы в школе "Здесь поселилась навечно война...".


extracted_text:
Риторика Древней Руси
Риторика Древней Руси
Красноречие Древней Руси на площадях старинных русских городов. На
Красноречие Древней Руси на площадях старинных русских городов. На
главной городской площади- на сходах решали вместе вопросы войны и
главной городской площади- на сходах решали вместе вопросы войны и
Самая знаменитая из речей отраженна в летописях- это обращение к
Самая знаменитая из речей отраженна в летописях- это обращение к
мира гражданского согласия и торговли.
мира гражданского согласия и торговли.
Земля наша великая и обильная а порядка в ней нет. Так идите княжить и
Земля наша великая и обильная а порядка в ней нет. Так идите княжить и
варягом::

варягом
владеть нами.
владеть нами.
В Киевской Руси расцветало   дидактическое красноречие.
В Киевской Руси расцветало   дидактическое красноречие.
Произведение дидактического наставительного характера обычно
Произведение дидактического наставительного характера обычно
назывались терминами::
назывались терминами
ПОУЧЕНИЕ
ПОУЧЕНИЕ
БЕСЕДА
БЕСЕДА
СЛОВО
СЛОВО Они писались для молодёжи для
Они писались для молодёжи для
учеников и произносились вслух
учеников и произносились вслух
чаще всего на разговорном
чаще всего на разговорном
обиходном древнерусском языке
обиходном древнерусском языке
но всегда содержали элементы
но всегда содержали элементы
церковнославянского языка. К
церковнославянского языка. К
дидактическому красноречию
дидактическому красноречию
следуют отнести такие
следуют отнести такие
произведения как «Поучение
произведения как «Поучение
Владимира Мономаха» (начало
Владимира Мономаха» (начало
12 века) , «Житие Сергия
12 века) , «Житие Сергия
Радонежского» (1418г.), «Житие
Радонежского» (1418г.), «Житие
протопопа Аввакума» (1679г.)
протопопа Аввакума» (1679г.)
  Первый русский учебника
Первый русский учебника
риторики известен под
риторики известен под
названием «Риторики» Макария.
названием «Риторики» Макария.
Он датирован 1620г.(Перевод
Он датирован 1620г.(Перевод
лат.»Риторики Филиппа
лат.»Риторики Филиппа
Меланттона- нем. Гуманиста.
Меланттона- нем. Гуманиста.
Автор перевода неизвестен.
Автор перевода неизвестен.
Авторство приписывают
Авторство приписывают
новгородскому Макарию. В
новгородскому Макарию. В
русской истории- это окончание
русской истории- это окончание
Смутного времени, начало
Смутного времени, начало
царствования династии
царствования династии
Романовых, установление новой
Романовых, установление новой
государственности.
государственности. Как раньше вели беседу
Изучением искусства вести беседу
человечество занимается с древних времен.
Побудительным мотивом развития науки о
человеческом общении является изучение
внутреннего мира человека, свойств его
души.
Свои понятия о культуре общения эллины
распространяли на контакты с другими
народами, на международным связи.
Греческий этикет общения в древности
считался своего рода международным
эталоном. Первые римские послы в
эллинистических государствах, по
свидетельству древнегреческого историка
Полибия, поражали мягких и деликатных
греков грубостью, неумением сдерживать
свои чувства.
Из периода античной истории к нам
перешли и многие правила ведения бесед.
Так, было не принято во время переговоров
публично обвинять третьих лиц. В середине
2 века на переговорах после острова Родоса
в Риме был такой случай. Посол Родоса,
защищая свое положение, начал обвинять
правительства всех других греческих
городов в присутствии их послов и обелять
поведение правителей Родоса. • В Древней Руси в начале 12 века было
широко известно « Поручение к детям»
князя Владимира  Мономаха. В
Частности, излагались нормы, в
соответствии с которым  надлежало
поступать  детям князей и дружинников.
В том числе беседу предписывалось
вести следующим образом: «При
старших молчать, мудрых слушать,
старшим повиноваться, с равными себе и
младшими в любви пребывать, без
лукавого умысла беседуя, а побольше
вдумываться, не неистовать словом, не
обсуждать речью, не много смеяться…»
• В 1713 году во Франции вышла книга,
разошедшаяся затем по всей  Западной
Европе. Называлась она «Искусство
талантных бесед, или
Как стать
человеком с хорошими манерами».
• Среди прочего в ней дается следующий
совет: «Чтобы завоевать расположение
вашей дамы, надо уметь вести с ней
правильную беседу. В качестве темы
предпочтительнее всего погода. Можно
говорить как о плохой погоде, так и о
хорошей. Если дама не возражает,  это
уже начало успеха». Не одно поколение
аристократов, следуя предписанием этих
книг, стремилось продемонстрировать
свое умение вести светскую беседу на
ничего не значащие, ни к чему не
обязывающие темы: о погоде, скачках,
охоте и прочих пустяках. Диалог
Диалог

Речевые отношения собеседников должны быть построены на основании формы вежливости: «Лошадь узнают в
Речевые отношения собеседников должны быть построены на основании формы вежливости: «Лошадь узнают в
езде, человека – в общении».
езде, человека – в общении».
Пословицы рекомендуют вежливую речь и запрещают невежливую: «Одно хорошее слово лучше тысячи слов
Пословицы рекомендуют вежливую речь и запрещают невежливую: «Одно хорошее слово лучше тысячи слов
ругани», «Из дурного рта  выходит только скверное слово», как и оскорбление словом собеседника (о чём  особо
ругани», «Из дурного рта  выходит только скверное слово», как и оскорбление словом собеседника (о чём  особо
говорится в разделе «Правила для говорящего»).
говорится в разделе «Правила для говорящего»).
Пословицы включают указания на типичные ошибки в построении беседы.
Пословицы включают указания на типичные ошибки в построении беседы.
Важнейшие ошибки:
Важнейшие ошибки:
1. «Отвечает тогда, когда его не спрашивают»  указание на ошибку в порядке ведения беседы.
1. «Отвечает тогда, когда его не спрашивают»  указание на ошибку в порядке ведения беседы.
2. «Дед говорит про курицу, а бабка – про утку»  указание на ошибку в теме беседы .
2. «Дед говорит про курицу, а бабка – про утку»  указание на ошибку в теме беседы .
3. «Вы слушайте, а мы будем молчать»  указание на ошибку в ответах умолчанием.
3. «Вы слушайте, а мы будем молчать»  указание на ошибку в ответах умолчанием.
4. «Глухой слушает, как немой речь говорит»  указание на ошибку в избрании собеседника.
4. «Глухой слушает, как немой речь говорит»  указание на ошибку в избрании собеседника.
Указанные ошибки могут привести к прекращению беседы.
Указанные ошибки могут привести к прекращению беседы.
Соблюдение всех трех групп правил делает человека искусным в беседе, «удобным» собеседником: «Умей
Соблюдение всех трех групп правил делает человека искусным в беседе, «удобным» собеседником: «Умей
обойтись с глупым, а умный сам с тобой обойдется».
обойтись с глупым, а умный сам с тобой обойдется».









 Юности честное зеркало, или показание к
Юности честное зеркало, или показание к
житейскому обхождению, собранное от разных
житейскому обхождению, собранное от разных
В первых наипаче всего должны дети отца и
В первых наипаче всего должны дети отца и
авторов.
авторов.
матерь в великой чести содержать. И когда от
матерь в великой чести содержать. И когда от
родителей что им приказано бывает, всегда
родителей что им приказано бывает, всегда
шляпу в руках держать, а перед ними не
шляпу в руках держать, а перед ними не
вздевать, и возле их не садиться, и прежде
вздевать, и возле их не садиться, и прежде
оных не заседать, при них во окно всем тело
оных не заседать, при них во окно всем тело
не выглядовать, но все по потаенным образом
не выглядовать, но все по потаенным образом
с великим почтением, не с ними вряд, но
с великим почтением, не с ними вряд, но
немного уступи позади оных в стороне стоять,
немного уступи позади оных в стороне стоять,
подобно яко паж некоторый или слуга. В доме
подобно яко паж некоторый или слуга. В доме
ничего своим именем не повелевать, но
ничего своим именем не повелевать, но
именем отца или матери, от челядинцев
именем отца или матери, от челядинцев
просительном образом требовать, разве что у
просительном образом требовать, разве что у
кого особливые слуги, которая самому ему
кого особливые слуги, которая самому ему
подвержены бывают. Для того, что обычной
подвержены бывают. Для того, что обычной
служители и челяндинцы не двум господам и
служители и челяндинцы не двум господам и
госпожам, но токмо одному господину служат.
госпожам, но токмо одному господину служат.
А кроме того, часто происходят ссоры и
А кроме того, часто происходят ссоры и
великая между ими бывают от того мятежи в
великая между ими бывают от того мятежи в
доме, так, что сами не опознают, что кому
доме, так, что сами не опознают, что кому
делать надлежит.
делать надлежит. 22. Дети не имеют безымянного приказу
. Дети не имеют безымянного приказу
родительского никого бранить или
родительского никого бранить или
поносительными словами порекать. А
поносительными словами порекать. А
ежели то надобно, и оное должны учить
ежели то надобно, и оное должны учить
вежливо и учтиво.
вежливо и учтиво.
3. У родителей речей перебивать не надлежит
3. У родителей речей перебивать не надлежит
и ниже прекословить, и других их
и ниже прекословить, и других их
сверстников речи не впадать, но ожидать,
сверстников речи не впадать, но ожидать,
пока они выговорят. Часто одного дела не
пока они выговорят. Часто одного дела не
повторять, на стол, на скамью, или на что
повторять, на стол, на скамью, или на что
иное, не опираться, не быть подобным
иное, не опираться, не быть подобным
деревенскому мужику, который на солнце
деревенскому мужику, который на солнце
валяется, но стоять должен прямо.
валяется, но стоять должен прямо.
4. Без спросу не говорить, а когда и говорить
4. Без спросу не говорить, а когда и говорить
им случится, то должны они благоприятно,
им случится, то должны они благоприятно,
а не криком и ниже с сердца, или с задору
а не криком и ниже с сердца, или с задору
говорить, не якобы сумоздброды. Но все,
говорить, не якобы сумоздброды. Но все,
быть правда
что им  говорить, имеет быть
 правда
что им  говорить, имеет
истинная, не прибавляя и не убавляя
истинная, не прибавляя и не убавляя
ничего. Нужду свою благообразно в
ничего. Нужду свою благообразно в
приятных и учтивых  словах предлагать,
приятных и учтивых  словах предлагать,
подобно якобы им с каким иностранным
подобно якобы им с каким иностранным
высоким лицом говорить случилось, дабы
высоким лицом говорить случилось, дабы
они в том тако и обыкли.
они в том тако и обыкли.
5 Не прилично им руками или ногами по столу
5 Не прилично им руками или ногами по столу
везде колобродить, смирно есть. А
везде колобродить, смирно есть. А
вилками и ножиком по тарелкам, по
вилками и ножиком по тарелкам, по
скатерти или по блюду чертить, не колоть
скатерти или по блюду чертить, не колоть
и не стучать, но должны тихо и смирно,
и не стучать, но должны тихо и смирно,
прямо, а не избоченись сидеть.
прямо, а не избоченись сидеть.

file_name: Риторика Древней Руси.ppt

title: Что нужно знать, ведя беседу? (урок защиты творческих проектов по теме «Искусство владения словом»)


extracted_text:
Что нужно знать,
Что нужно знать,
ведя беседу?
ведя беседу?
урок защиты творческих
урок защиты творческих
проектов по теме
проектов по теме
«Искусство владения
«Искусство владения
словом»
словом» Цели:
Цели:
• повысить эффективность работы по
повысить эффективность работы по
развитию устной речи учащихся;
развитию устной речи учащихся;
• выработать навыки грамотной и
выработать навыки грамотной и
красивой речи;
красивой речи;
•   формировать уважительное и
формировать уважительное и
бережное отношение к русскому
бережное отношение к русскому
языку;
языку;
• повысить культуру речи учащихся.
повысить культуру речи учащихся. Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки! II этап
 этап
Ведение
Ведение
беседы в
беседы в
Древней Руси
Древней Руси IIII этап
 этап
Правила
Правила
этикета в
этикета в
России XIXXIX
России
века
века III этапэтап
III
Правила
Правила
ведения беседы
ведения беседы
в Англии
в Англии Темы для бесед:
Темы для бесед:
•мы давно с тобой не
мы давно с тобой не
беседовали…
беседовали…
•мне нужен твой совет…
мне нужен твой совет… Домашнее задание
Домашнее задание
Составить  памятки о том,
Составить  памятки о том,
как вести беседу
как вести беседу

file_name: Что нужно знать, ведя беседу.ppt


extracted_text:
Учебный проект
 по физике
«Ветроэнергетика»
Исполнитель:
Заева Ирина,
Учащаяся 10А МАОУ СОШ№1
Руководитель:
Леоненко Анна Николаевна,
Учитель физики высшей категории Современный мир потребляет
огромное количество
исчерпаемых запасов энергии. Но
ведь есть же альтернатива –
неисчерпаемые запасы (ветер,
солнце, вода)? Стоит задуматься! Один из нескончаемых
источников энергии – ветер.
Ветер — поток воздуха, который быстро
движется параллельно земной
поверхности. Основополагающий вопрос:
Ветроэнергетика – польза или пустая трата
средств? Проблемные вопросы:
• Что такое ветроэнергетика?
• Какова история развития ветроэнергетики?
• Почему человек стремится использовать
ветер?
• Каковы отрицательные стороны
ветроэнергетики? Что такое ветроэнергетика?
Ветроэнергетика —  отрасль энергетики,
связанная с разработкой методов и средств
преобразования энергии ветра в механическую,
тепловую или электрическую энергию. Виды ВЭУ
Горизонтальные
Вертикальные Первые ВЭУ
Ветряные мельницы Устройство ВЭУ
1. Фундамент
2. Силовой шкаф, включающий силовые
контакты и цепи управления
3. Башня
4. Лестница
5. Поворотный механизм
6. Гондола
7. Электрический генератор
8. Анемометр (система слежения за
направлениями и скоростью ветра)
9. Тормозная система
10.Трансмиссия
11.Лопасти
12.Система изменения угла атаки лопасти
13.Колпак ротора Почему люди стремятся
приручить ветер?
 Ветер  доступный и возобновляемый источник
энергии
 Нулевое воздействие на состояние атмосферы
 Выгода Ветроэнергетика в России Использование альтернативной
энергетики в России Отрицательные стороны ВЭУ
 Неблагоприятное  влияние на  телевизионные
сети
 Источник интенсивного инфразвукового шума
 Непостоянство ветра
 Низкий КПД
 Значительные территории для размещения Заключение
Чтобы активно использовать ВЭУ, нужно
учитывать все их особенности, чтобы не нанести
вреда человеку и природе.
Современный мир должен переходить на чистые
источники энергии, чтобы сохранить всё то, что
дала ему природа. Источники информации
 Что такое ветроэнергетика? http://goo.gl/jI40fE
 Ветроустановки http://goo.gl/rxGU76
 Ветроэнергетика http://goo.gl/3GU5JS
 Ветроэнергетика: перспективы, плюсы и минусы
http://goo.gl/YSsfaO
 Развитие технологий ветроэнергетики в мире
http://ac.gov.ru/files/publication/a/897.pdf
 Ветроэнергетика https://goo.gl/SYoSVq
 Нетрадиционные возобновляемые источники
энергии http://goo.gl/BQX8HH
 Ветроэнергетика http://goo.gl/n2Zgdi Спасибо за внимание!

file_name: ВЕТРОЭНЕРГЕТИКА.pptx

description: Стоит задуматься!

description:
Виды ВЭУ
Горизонтальные
Вертикальные

description:
Первые ВЭУ
Ветряные мельницы

description: Ветроэнергетика в России

description: Спасибо за внимание!

title: Учебный проект по физике "Ветрноэнергетика"


extracted_text:
Табиғат біздің анамыз,
Табиғатқа баламыз.
Иіліп сәлем береміз.
Біз әдепті баламыз.
“Сәлеметсіздер ме?” Мүктердің құрылысы
жапыра
қ
ризоид
сабақ
2 ,Мүктер жоғары сатыдағы
өсімдіктер тобы
3 Көкек мүгінің көбеюі
♂
♀
4 Шымтезек мүгі
5 Шымтезек мүгі жапырағының
құрылысы
хлоропласттар
Ауаға толы
жасушалар
саңылау
6 Шымтезек мүгінің қолданылуы
7 Шымтезек мүгінің көбеюі
Спорасы бар қауашақ
8 Маршанция
9 Мүктердің көптүрлілігі
10 Фактілік диктант
Фактілік диктант
Фактілік диктант негізгі сұрақтардан өткізіледі. Парталарда
таза парақтар мен қалам.  Жұмыс өте жоғары талапта
өткізіледі.
Диктант  команда  берілгенде  аяқталады.  Содан  кейін  23  минут
еркін отырып, әңгіме барысында стрессті жағдайдан арылады. Түсі
1. Ақшылжасыл
түсті.
2. Ашықжасыл
түсті
Атауы
Түсі
Көкек мүгі
Шымтезек
мүгі
2
1 Топыраққа бекіну әдісі
Атауы
Топыраққа
бекіну әдісі
Көкек мүгі
Шымтезек
мүгі
1
2
1. Топыраққа
ризоидымен
бекінеді.
2. Ризоиды жоқ.
Топыраққа
сабағының
төменгі бөлігімен
бекінеді Жасуша қызметі
Атауы
Жасуша
қызметі
Көкек мүгі
Шымтезек
мүгі
2
1
1. Жасыл түсті
жасушаларында
фотосинтез
жүреді, түссіз
жасушаларында
су қоры
жиналады.
2. Барлық
жасушаларында
фотосинтез
үдерісі жүреді. Маңызы және өсетін жері
1. Батпақты жерде
өсіп шымтезек
түзеді
2. Орманның
ылғалды
жерлерінде өседі
Атауы
Маңызы
және өсетін
жері
Көкек мүгі
Шымтезек
мүгі
2
1 «Адвокат» ролі
«Адвокат» ролі
«Адвокат» ролін атқарушы оқушы күрделі үй  тапсырмаларынан
оқушыларды қорғайды, жазбаша жұмыстарынан алған баға туралы
даулы  сұрақтарды  шешеді  және  сабақта  болған  басқа  да  даулы
мәселелерді шешуге тырысады.
«Қорытындылаудың» ролі
«Қорытындылаудың» ролі
«Қорытындылау»  ролі  берілген  оқушы  сабақтың  негізгі  қорытындысын,
нәтижесін айтады. Сұрау – қорытындылау
Сұрау – қорытындылау
Сабақта қандай мәселе басты болды?
Не қызық болды?
Қандай жаңалықпен таныстыңдар?
Нені үйрендіңдер?
А Кері байланыс
        Басбармақ
Оқушылардың басбармақтарын
көрсету арқылы сіз түсіндіргенді
олардың ұғу деңгейін тексеріңіз.
Басбармақ жоғарыға қарай =
Мен түсінемін.
Басбармақ көлденең = Мен
түсінгендеймін.
Басбармақ төмен қарай = Мен
түсінбедім.

file_name: мүктер 6 сынып.ppt

description:
Көкек мүгінің көбеюі
♂
♀
4

description:
Шымтезек мүгі
5

description:
Шымтезек мүгінің қолданылуы
7

description:
Маршанция
9

description:
Мүктердің көптүрлілігі
10

intro: Мүктәріздестер қоңыржай белдемде кең таралған. Мүктердің көпшілігі сабақты және жапырақты болып келеді. Тамыр қызметін ризоид атқарады. Мүктер өсімді, жыныссыз, жынысты жолмен тек суда ғана көбейеді. Мүктәріздестердің аса кең тараған өкілі. Көкек мүгі және шымтезек мүгі. Көкек мүгі спора арқылы, өсімді, жыныссыз жолмен көбейетін екі үйлі жасыл өсімдік.

title: презентация по биологии на тему "Муктер " (6класс, биология)


extracted_text:
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
                      ФГОС
• ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
• НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
• ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
• совокупность действия традиций
• передача и усвоение социальных и культурных ценностей от поколени
я к поколению, от формации к формации.
• связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и
познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его
элементы. Сравнение
ФГОС ДО
ФГОС НОО
ФГОС ООО
«Требования к результатам ООП
ДО» (целевые ориентиры)»
«Требования к структуре
образовательной программы ДО и
её объему
«Требования к условиям
реализации ООП ДО»
вывод
 «Требования к результатам
освоения ООО НОО»
(личностные, метапредметные,
предметные)
«Требования к структуре ООП
НОО»
«Требования к результатам
освоения ООО ООО»
(личностные, метапредметные,
предметные)
«Требования к структуре ООП
ООО»
«Требования к условиям
реализации ООП НОО»
«Требования к условиям
реализации ООП ООО» ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
ДО
Целевые
ориентиры
  1 ГРУППА
НОО
УУД
ООО
УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
2 ГРУППА
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
3 ГРУППА
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
4 ГРУППА
КОММУНИКАТИВНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
№
1.
2.
3.
4. ВЫВОД:
• Целевые ориентиры
Программы выступают основаниями преемственности
дошкольного и начального общего образования. При
соблюдении требований к условиям реализации Программы
настоящие целевые ориентиры предполагают формирование
у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной
деятельности на этапе завершения ими дошкольного
образования. ФГОС
• СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
-ОСНОВА ФГОС Принципы ФГОС ДО
формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности;
обеспечения преемственности целей, задач и содержания
образования, реализуемых в рамках образовательных
программ различных уровней
Формирование целостного представления об окружающем
мире
построение вариативного развивающего образования,
ориентированного на уровень развития, проявляющийся у
ребенка в совместной деятельности со взрослым и более
опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его
индивидуальной деятельности
создания благоприятных условий развития детей
обеспечения вариативности, построение образовательной
деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования,
становится субъектом образования
развития способностей и творческого потенциала каждого
ребенка, воображения и детского творчества,
художественно-эстетического развития детей;
Принципы  системно-деятельностного
подхода
Принцип деятельности - знания не в готовом виде, а
добывает их сам, осознает при этом содержание и формы
своей учебной деятельности, понимает и принимает систему
ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что
способствует активному успешному формированию его
общекультурных и деятельностных способностей,
общеучебных умений
Принцип непрерывности –преемственность на уровне
технологии, содержания и методик с учетом возрастных
психологических особенностей развития детей
Принцип целостности –формирование обобщенного
системного представления о мире
Принцип минимакса -школа должна предложить ученику
возможность освоения содержания образования на
максимальном для него уровне (зона ближайшего развития)
и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально
безопасного минимума (государственного стандарта
знаний).
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности – предполагает формирование
учащимися способностей к систематическому перебору
вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях
выбора.
Принцип творчества – означает максимальную ориентацию
на творческое начало ВЫВОДЫ
ФГОС ДО
ФГОС НОО
ФГОС ООО
1)
2)
3)
(далее
построение  образовательной  деятельности
на  основе  индивидуальных  особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок
становится  активным  в  выборе  содержания
своего  образования,  становится  субъектом
образования
  индивидуализация
дошкольного образования);
содействие  и  сотрудничество  детей  и
ребенка
признание
взрослых,
полноценным  участником
(субъектом)
образовательных отношений;
инициативы
поддержка
различных видах деятельности;
сотрудничество с семьей;
детей
в
действий
4)
5) формирование  познавательных  интересов  и
в
познавательных
различных видах деятельности;
образовательной
использование
деятельности  форм  и  методов  работы  с
детьми,  соответствующих  их  возрастным  и
индивидуальным особенностям
ребенка
6)
в
1) использования в образовательной
деятельности современных образовательных
технологий деятельностного типа;
2) эффективной самостоятельной работы
обучающихся при поддержке педагогических
работников;
3) включения обучающихся в процессы
понимания и преобразования внешкольной
социальной среды (населенного пункта, района,
города) для приобретения опыта реального
управления и действия;
4) обновления содержания основной
образовательной программы начального
общего образования, а также методик и
технологий ее реализации в соответствии с
динамикой развития системы образования,
запросов детей и их родителей (законных
представителей), а также с учетом особенностей
субъекта Российской Федерации
образовательных
индивидуализации  процесса  образования
посредством  проектирования  и  реализации
индивидуальных
планов
обучающихся,  обеспечения  их  эффективной
самостоятельной
поддержке
педагогических работников и тьюторов;
обучающихся
опыта
формирования
самостоятельной
образовательной,
общественной,  проектноисследовательской  и
художественной деятельности;
работы
при
у
в
обновления
использования
образовательной
деятельности  современных  образовательных
технологий деятельностного типа;
содержания
основной
образовательной  программы  основного  общего
образования,  методик
ее
реализации в соответствии с динамикой развития
системы  образования,  запросов обучающихся и
их  родителей  (законных  представителей)  с
учетом
субъекта
Российской Федерации
особенностей
технологий
развития
и СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
• технология развития критического мышления через чтение и письмо
• развивающее обучение;
• проблемное обучение;
• разноуровневое обучение;
• технология деятельностного метода обучения;
• технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ);
• исследовательские методы в обучении;
• проектные методы обучения;
• технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих
игр;
• обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
• информационнокоммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии и др. Активные методы обучения ВЫВОД:
• ребенок  субъект образования
• использования в образовательной деятельности
современных образовательных технологий
деятельностного типа
• обеспечение эффективной самостоятельной работы Функция учителя при системно-
деятельностном подходе проявляется в
деятельности по управлению процессом
обучения.
   «Учитель должен быть рельсами, по которым
свободно и самостоятельно движутся вагоны,
получая от них только направление
собственного движения». Л.С. Выготский « Единственный путь, ведущий к
знанию – это деятельность»
Б. Шоу

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ -ВЫСТУПЛЕНИЕ(1).pptx

description: Активные методы обучения

title: Преемственность  в реализации системно-деятельностного подхода уровней образования: ДО, НОО, ООО


extracted_text: Учебный проект «Леонардо да Винчи»Исполнитель:Панченко Екатерина,учащаяся 10А МАОУ СОШ№1Руководитель:Леоненко Анна Николаевна,учитель физики высшей категории Основополагающий вопрос:Являются ли идеи Леонардо да Винчи актуальными в современном мире?Проблемные вопросы:Кто такой Леонардо да Винчи?Что изобрёл Леонардо да Винчи?Существуют ли сегодня изобретения Леонардо да Винчи? Кто такой Леонардо да Винчи?Леона́рдо ди сер Пье́ро да Ви́нчи 15 апреля 1452, селение Анкиано, около городка Винчи, близ Флоренции — 2 мая 1519, замок Кло-Люсе, близ Амбуаза, Турень, Франция— итальянский художник (живописец, скульптор, архитектор) и учёный (анатом, естествоиспытатель), изобретатель, писатель, музыкант, один из крупнейших представителей искусства Высокого Возрождения, яркий пример «универсального человека». Воздушный винтВертолёт Мобильный мостВ Норвегии есть мост, построенный по проекту Леонардо да Винчи ПарашютСовременный парашюты Водолазный костюмСовременный гидрокостюм Танк ЛеонардоТанк Т-90 ПулемётПулемёт НК21/НК23 «Виола органиста»В недавнем прошлом Славомир Зубжицки воссоздал инструмент да Винчи Колесцовый замокРужьё с колесцовым замком Подшипник каченияСегодня подшипники используются в самых различных сферах жизни            «Автомобиль»Великолепный двухместный кабриолет Jaguar F- TYPE«Тележка, которая катится сама по себе» Современные роботы андроидыРобот  Заключение   Несомненно, изобретения Леонардо да Винчи актуальны и в наше время; без большинства вещей, прообразами которых являются изобретения да Винчи, невозможно представить нашу повседневную жизнь.    Леонардо да Винчи намного опередил своё время. Возможно, человеческая цивилизация развивалась бы совершенно по-другому, если бы его изобретения были воплощены в жизнь в XV – XVI веках, когда ещё был жив гениальный изобретатель. Источники информацииЛеонардо да Винчи http://goo.gl/lalfn1Леонардо да Винчи. Летательные аппараты https://goo.gl/4Fe2XCГений. https://goo.gl/CM1Wu4Первый робот. http://goo.gl/1uFkloТанк да Винчи. http://goo.gl/UPMmv010 гениальных изобретений да Винчи. https://goo.gl/zA5DwIОружие XV века. https://goo.gl/TyJeQkТанк. https://goo.gl/3FSvy9Робототехника.https://goo.gl/qgb4AH Спасибо за внимание!

file_name: ПАНЧЕНКО 10А.pptx

alt: Учебный проект «Леонардо да Винчи»

description:
 Учебный проект «Леонардо да Винчи»

Исполнитель:
Панченко Екатерина,
учащаяся 10А МАОУ СОШ№1
Руководитель:
Леоненко Анна Николаевна,
учитель физики высшей категории

alt: Основополагающий вопрос: Являются ли идеи

description:
Основополагающий вопрос:Являются ли идеи Леонардо да Винчи актуальными в современном мире?

Проблемные вопросы:

Кто такой Леонардо да Винчи?
Что изобрёл Леонардо да Винчи?
Существуют ли сегодня изобретения Леонардо да Винчи?

description:
Кто такой Леонардо да Винчи?

Леона́рдо ди сер Пье́ро да Ви́нчи 15 апреля 1452, селение Анкиано, около городка Винчи, близ Флоренции — 2 мая 1519, замок Кло-Люсе, близ Амбуаза, Турень, Франция— итальянский художник (живописец, скульптор, архитектор) и учёный (анатом, естествоиспытатель), изобретатель, писатель, музыкант, один из крупнейших представителей искусства Высокого Возрождения, яркий пример «универсального человека».

alt: Воздушный винт Вертолёт

description:
Воздушный винт

Вертолёт

description:
Мобильный мост

В Норвегии есть мост, построенный по проекту Леонардо да Винчи

alt: Парашют Современный парашюты

description:
Парашют

Современный парашюты

alt: Водолазный костюм Современный гидрокостюм

alt: Танк Леонардо Танк Т-90

description:
Танк Леонардо

Танк Т-90

alt: Пулемёт Пулемёт НК21/НК23

description:
Пулемёт

Пулемёт НК21/НК23

alt: Виола органиста» В недавнем прошлом

description:
«Виола органиста»

В недавнем прошлом Славомир Зубжицки воссоздал инструмент да Винчи

alt: Колесцовый замок Ружьё с колесцовым замком

alt: Подшипник качения Сегодня подшипники используются в самых различных сферах жизни

description:
           «Автомобиль»

Великолепный двухместный кабриолет Jaguar
F- TYPE

«Тележка, которая катится сама по себе»

alt: Современные роботы андроиды Робот

description:
Современные роботы андроиды

Робот

alt: Заключение Несомненно, изобретения

alt: Источники информации Леонардо да

description:
Источники информации

Леонардо да Винчи http://goo.gl/lalfn1
Леонардо да Винчи. Летательные аппараты https://goo.gl/4Fe2XC
Гений. https://goo.gl/CM1Wu4
Первый робот. http://goo.gl/1uFklo
Танк да Винчи. http://goo.gl/UPMmv0
10 гениальных изобретений да Винчи. https://goo.gl/zA5DwI
Оружие XV века. https://goo.gl/TyJeQk
Танк. https://goo.gl/3FSvy9
Робототехника.https://goo.gl/qgb4AH

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Учебный проект по физике "Изобретения Леонардо да Винчи"


extracted_text:
Тақырыбы:
Тұщы су және теңіз
балдырларының көптүрлілігі.
Балдырлардың табиғаттағы
және халықшаруашылығындағы
маңызы Ой-ашар
 1. Биология ғылымы нені зерттейді?
 2. Тамырдың сыртқы құрылысы нешеге
бөлінеді?
 3. Жасушаны кім алғаш көрді?
 4. Ұлпа дегеніміз не?
 5.Өсімдікке жасыл түс беретін қандай пластид?
 6. Қызыл кітап не үшін қажет?
 7. Микроскоптың құрылысын ата.
 8. Ұсақ гүлдер тобы?
 9. Өсімдікті зерттейтін биологияның саласы.
 10. Өсімдік ұлпаларын ата. Топтық тапсырма:
Ітоп Білім шыңы. Жасыл балдырлар
ІІтоп Сөз тәртібі.Көпжасушалы  жасыл балдырлар
ІІІтоп Сәйкестендіру кестесі. Қоңыр балдырлар
ІVтоп Білгенге маржан. Қызыл балдырлар Біржасушалы жасыл балдырлар Көпжасушалы жасыл балдырлар Кладофора
ульва
каулерпа Қоңыр балдырлар:
ламинария
саргассум
нереоцистис Қызыл балдырлар:
хондрус
порфира
плюмария
коралина Сергіту сәті “Жаңбыр” “Ұғыну” полиглот
1.мдомодаихлана
2.ксотрилу
3.сумсарсаг
4.авьлуа
5.хкокрлоок
6.рафокладо
7.сраропиги
8.лхралоел
9.иналаримя
10.пакаулер
11.фипорра
12.ямариплю Дұрыс па әлде бұрыс па?
 Улотрикс ағын су
түбіндегі заттарға
бекінбейді.
 Теңіздің тұзды
суында өсетін
балдырларжасыл
балдырлар.
 Хламидомонада
тоқтау суларда
тіршілік етеді.
 Саргассум
балдырын теңіз
жүзімі деп те
атайды. “Сандар” сөйлейді.
13
мың
1 500
дей
270 м 1.5
млрд
3
2030
метр Жұмбақтар сайысы
1.Тіккен тікен тікте емес.
Қысыжазы бір түсте.
4.Қар астында қыстайды.
Ақпен бүркіп тастайды
2.Ағайынды бәрі. Шықса
жасыл. Түссе сары.
3.Жезге ұқсас сабағы.
Дәніхалық тамағы. 6.Қабатқабат тоны бар,
арасында жемістердің
танып ал
7.Тіршіліктің қуатын,
Өз бойына жинайтын
Жинайжинай азықты,
Адамзатқа сыйлайды.
          8.Өзі шырын, Үйіреді
адамның тілін
9.Өсіп тұрған талда қыпқызыл ол
 Қызыл қалпақ киеді,піскенде
басын иеді. Суретпен жұмыс Білімді тиянақтау
1. Қандай балдыр тағам ретінде
пайдаланылады?
2.  Қағаз өнеркәсібінде
пайдаланылатын балдыр?
3.  Қалқанша без жұмысын
жақсартуға, жемсау ауруынан
сақтандыру үшін тамаққа қосатын
балдыр?
4.  Қытай мен Жапонияда көкеніс
ретінде пайдаланатын балдыр? Рефлексия
1.Қай тапсырма қиын
болды?
2. Бүгінгі сабақтан сен
не үйрендің?
3. Топтық жұмыста
кім белсенділік
танытты?
4. Топта кім нашар
жұмыс істеді? Үйге тапсырма:
 Балдырлардың табиғаттағы
халықшаруашылығындағы
және
маңызы Кері байланыс
        Басбармақ
Оқушылардың басбармақтарын
көрсету арқылы сіз түсіндіргенді
олардың ұғу деңгейін тексеріңіз.
Басбармақ жоғарыға қарай =
Мен түсінемін.
Басбармақ көлденең = Мен
түсінгендеймін.
Басбармақ төмен қарай = Мен
түсінбедім.

file_name: Балдырлар.pptx

description: Біржасушалы жасыл балдырлар

description: Көпжасушалы жасыл балдырлар

description:
Кладофора
ульва
каулерпа

description: Сергіту сәті “Жаңбыр”

description: Суретпен жұмыс

intro:
Қоңыр балдырлар. Теңіздің тұзды суында өсетін балдырлар жасыл балдырлардан өзгеше келеді. Олар теңіздер мен мұхиттардың түбінде жүздеген шақырым жерді қамтып өседі. Оған – қоңыр және қызыл балдырлар жатады. Бұл балдырлардың .кейбір түрлері Қазақстанда Каспий теңізінде де кездеседі.
   	Қоңыр балдырлардың барлығы да көпжасушалы, 1 500 –дей түрі бар. Биіктігі бір миллиметрден бірнеше ондаған метрге дейін жетеді. Қоңыр балдырларға ламинария, саргассум және т.б жатады.  Ламинария теңіз жағалауындағы 5-10 шақырым аймақты қамтып, 20-30 метр терендікте өседі. Оның сыртқы құрылысы гүлді өсімдіктерге ұқсас.
  	 Қызыл балдырлар. Теңіздің терең түбінде көпжасушалы қызыл балдырлар өседі. Телломы – таспа, тақташа, жіп тәрізді, кейде жіптері тармақталған. Өсімді, жыныссыз, жынысты  жолдармен көбейеді. Өсімді көбейгенде бөлініп қалған бөліктерінен жаңа дарақ түзілмей, жетіліп, бөлініп өседі. Жыныссыз көбейгенде түзілетін спораларының талшығы болмайды. Судың ағынымен қозғалады.
  	Балдырлардың табиғаттағы, шаруашылықтағы маңызы. Балдырларды қорғау. Балдырлардың табиғатта маңызы зор. Топырақта  өсетіндері оттек бөлумен қатар өздері  шіріп, топырақты құнарландырады.
  	 Теңіз балдырларын  өнеркәсіптің көптеген салаларына шикізат есебінде қолданылады. Олардан агар-агар алынады. Агар-агарды тамақ өнеркәсібінде де пайдаланады.

title: Презентация по биологии на тему  "Водоросли "  (6 сынып, биология)


extracted_text:
2015 •М. Булгаков «Собачье сердце»
•Б. Пильняк «Повесть непогашенной луны»
•А. Платонов «Чевенгур», «Котлован»
•А. Ахматова «Реквием»
•Б. Пастернак «Доктор Живаго»
•В. Гроссман «Жизнь и судьба»
•А. Бек «Новое назначение»
•А. Твардовский «По праву памяти»
•В. Дудинцев «Белые одежды»
•Ю. Домбровский «Факультет ненужных вещей»
•Б. Можаев «Мужики и бабы»
•Е. Замятин «Мы»
•А. Солженицын
•И. Бродский
российские лауреаты Нобелевской премии в
области литературы «Всех этих авторов объединяет пафос
исследования причин и следствий
глубоких социальных деформаций»
Н. Иванова «Вопросы литературы»,
 1997г. №11 Новая литература – новая философия жизни
«Для чего я живу на земле?»
Расслоение читательского спроса и
писательского предложения
Возникли эстетические и рыночные
критерии
Повышенный интерес к форме
произведения, стилевым проблемам современная русская литература
Неоклассическая
проза
Условно
метафорическая
проза
«Другая проза» Постмодернизм В. Астафьев «Печальный детектив», «Проклятые и убитые», «Веселый
солдат»
В. Распутин «В ту же землю», «Пожар»
Б. Васильев «Утоли моя печали»
А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»
Д. Быков «Орфография»
М. Вишневецкая «Вышел месяц из тумана»
Л. Улицкая «Казус Кукоцкого», «Медея и ее дети»
А. Волос «Недвижимость»
М. Палей «Кабирия с Обводного канала»
…
Обнаженность взгляда на страшные, чудовищные в своей жестокости и
безнравственности явления нашей жизни
НО начала любви, добра, братства – и – главное – соборности –
должны определять бытие русского человека Ф. Искандер «Кролики и удавы»
В. Пелевин «Жизнь насекомых», «Омон Ра»
Д. Быков «Оправдание»
Т. Толстая «Кысь»
В. Маканин «Лаз»
В. Рыбаков «Гравилет «Цесаревич»
Л. Петрушевская «Новые Робинзоны»
А. Кабаков «Невозвращенец»
С. Лукьяненко «Спектр»
… В. Курицын «Сухие грозы: зона мерцания»
В. Сорокин «Голубое сало»
В. Пелевин «Чапаев и Пустота»
В. Маканин «Андеграунд, или Герой нашего времени»
М. Бутов «Свобода»
А. Битов «Пушкинский дом»
В. Ерофеев «Москва – Петушки»
Ю. Буйда «Прусская невеста»
… Автобиографическая
проза
Неореализм
Военная
проза
Постмодернизм
Литература русской
эмиграции
Историческая проза
Фантастическая и
утопическая проза Многие родители и учителя
имеют ошибочное мнение, что
современные подростки ничего
не читают, что интернет и
телевизор им заменяют
чтение, но это ошибка,
подростки читают, и не
только классику, но и
литературу 21 века. Книга рассказывает о
приключениях мальчика с
волшебным даром в школе
волшебства «Хогвартс».
Захватывающий сюжет книги
подчёркивает и то, что по
самой книге сняты фильмы.
Интересно, что сюжет от
первой книги до последней
меняет свой жанр, если
первая книга - это сказка и
фэнтэзи, то последние книги
похожи на жанр детектива и
ужастика, книга растет
вместе со своим читателем. Роман «Сумерки» стал очень
известен после его экранизации,
Сюжет оказался настолько
интересным, что подростки всего
мира начали читать продолжение
книги «Новолуние», Также в
серию входят «Затмение»,
«Рассвет» и «Солнце полуночи»
Роман рассказывает о
трогательной любви вампира
Эдварда и обычной девушки
Беллы, причём их чувству
противостоят не только звериные
инстинкты Эдварда, ,но и другие
вампиры, оборотни. На
протяжении всего сюжета книги
читатель остается в напряжении, Культура Эмо отдалённо напоминает
сентиментализм, и в том,  и  в другом стиле в
основе всего лежат чувства, причём чувства,
преобладающие над разумом.
Так что современная «Бедная Лиза» - это
девушка с розовой чёлкой, в чёрно-розовой
одежде. К  литературным
предпочтениям Готов
относится роман Брема
Стокера «Дракула»,
или как его ещё
называют «Библия
Готов»
В основе этого стиля
лежит любовь к
мистике, символизму и
тёмной романтике  Прошли времена, когда читать среди молодежи
было популярно. Сейчас чтение   это домашние
задания по литературе или инструкция к
технике. Но при этом литература жива и есть те
подростки, которые читают её и развивают. Век
технологий не вытеснил чтение из жизни людей! На моём столе немало
книг.
Догорает тусклая свеча.
По ночам я к чтению
привык.
Холод пробегает по
плечам.
Мне приятны шелесты
страниц.
В каждой книге свой
живёт герой.
Много разных судеб,
разных лиц
И сюжет рождает не
покой.
Пусть читать я буду до
утра,
Очень сонным встречу я

file_name: Изучение современной литературы в школе.ppt

title: Лекция "Современная литература"(литература)


extracted_text:
Урок русского языка.
4 класс. Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмём
И к сердечку поднесём. «Всем, кто хочет
добиться успеха
1.
в изучении
языка, нужно
научиться
открывать его
тайны.»
Михаил Васильевич
Ломоносов
1.В.п.
2.Р.п.
3.Д.п.
4.П.п.
5.И.п.
6.Т.п.
7.В.п., Р.п.
8.Д.п.
9.И.п., В.п.
10. П.п. изучать…
закреплять …
обобщать … Шестнадцатое ноября.
Классная работа
1. кому?
2.  на, за, под, через,
про, в
3.нет
4.«щедрый» падеж
5.без предлога не
употребляется
6.подлежащее
7.«падеж-работяга»
8. кого?
9.два предлога
10. что?
11. о, об «Верные и неверные
утверждения»

+

+
+
?
?
1. Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на
вопрос кто? Что?
2. Верите ли Вы, что все имена существительные всегда
стоят в форме единственного числа?
3. Верите ли Вы, что род  это непостоянный признак?
4. Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?
5. Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два
предлога?
6. Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не
употребляется?
7. Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа
склонения?
8. Верите ли Вы, что склонение  это постоянный
признак имени существительного? Лестница знаний.
Имя
существительное.
изменяются
по падежам
и числам.
мужского,
женского или
среднего рода
одушевлённые
или
неодушевлённые,
собственные или
нарицательные
обозначает
предмет,
отвечает на
вопросы
 Кто?  Что? Толковый словарь
русского языка под
ред. Д. Н. Ушакова:
СКЛОНЕНИЕ
1.Действие по глаг. склонить-склонять
2.Угол, образуемый магнитной стрелкой
компаса и направлением географического
меридиана.
3.  Угол, составленный лучом зрения на
светило с плоскостью небесного экватора.
4.  Изменение имен существительных,
местоимений и причастий по падежам. Любуемся травОЙ, землЁЙ,
конЁМ, облакОМ, жизньЮ? Имя
существительное
1 склонение
Ж.Р.
а
М.Р.
я
2 склонение
С.Р.
ео
М.Р.
3 склонение
Ж.Р. Алгоритм
1.Прочитать слово.
2.Поставить слово в
начальную форму –
И.п.,ед.ч.
3.Определить род и
окончание.
4.Определить склонение.
1. По воде
2. И.п., ед.ч.
      вода
3. ж.р.   а
4. 1 скл. Слова -  помощники
Плечо
2 скл.
Грудь
3 скл.
Грудь
3 скл.
Рука
1 скл. Лестница знаний.
Имя
существительное.
Бывают
1,2,3
склонения
изменяются
по падежам
и числам.
мужского,
женского или
среднего рода
одушевлённые
или
неодушевлённые,
собственные или
нарицательные
обозначает
предмет,
отвечает на
вопросы
 Кто?  Что?

description:
Урок русского языка.
4 класс.

description:
изучать…
закреплять …
обобщать …

title: презентация к открытому уроку по русскому языку 4 класс "Три склонения имён существительных"


extracted_text:
«Благо, даруемое
нам искусством не в
том, чему мы от
него научаемся, а в
том, какими мы
после него
становимся».
Николай Михайлович Амосов Строки,
опаленные
войной.

file_name: слова Амосова.pptx

description:
Строки,
опаленные
войной.

title: Материалы к классному часу "Строки опаленные войной"


extracted_text:
У них другие цели,
У них другие цели,
другая жизненная позиция,
другая жизненная позиция,
другие будни и праздники
другие будни и праздники
другие.
другие.
Они жили, работали, любили,
Они жили, работали, любили,
в жестокой войне отстояли
в жестокой войне отстояли
теряли близких,
теряли близких,
Родину,
Родину,
подняли из руин
подняли из руин
 города и сёла,
 города и сёла,
 вырастили детей
 вырастили детей

file_name: Моя Маргарита АгашинаПрезентация Microsoft Office PowerPoint.ppt

intro: Мир людей, для которых  дружба, любовь, верность, преданность Родине и близким людям, честность, бескорыстие, порядочность открыла нам М. Агашина, рассказав о них своим негромким голосом.   У них другие цели, другая жизненная позиция, другие будни и праздники другие.  Они жили, работали, любили, теряли близких, в жестокой войне отстояли Родину, подняли из руин города и сёла, вырастили детей...

title: Презентация по литературе на тему "Моя Маргарита Агашина" (8 класс)


extracted_text:
УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ ПО ФИЗИКЕ
ФИЗИКА ПОЛЁТА
Исполнитель:
Мельникова Валерия,
 учащаяся 8В класса МАОУ СОШ №1
Руководитель:
Леоненко Анна Николаевна,
учитель физики высшей категории ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС:
Может ли человек научиться летать
так, как это делают птицы?
Проблемные вопросы:
• Как летают птицы?
• Как люди учились летать?
• Какие приспособления придумал человек
    для того, чтобы полететь? Как летают птицы?
      Птица - уникальна, и каждая часть тела,
каждое пёрышко устроены так, чтобы она
могла летать.
Крыло птицы
Перо птицы Как люди учились
летать?
Леонардо да
Винчи
         (1452–1519)
Братья Монгольфье Как люди учились летать?
 Густав Уайтхэд (1874–
1927)
1799 год- Джордж
Кейли
(1773–1857) Как люди учились
летать?
17 декабря 1903 год
 время полета -12 секунд
дальность полета 37 метров
Братья Райт
(США)
АЭРОПЛАН Какие приспособления
придумал человек для того,
чтобы полететь?
Реактивный ранец
-персональный
летательный
аппарат. Какие приспособления
придумал человек для того
чтобы полететь?
Парашют - устройс
тво в
виде полусферы Какие приспособления придумал
человек для того чтобы полететь?
Вингсьют –
костюм-крыло Какие приспособления придумал
человек для того чтобы полететь?
 Самолёт - воздушное судно ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:
ИНТЕРНЕТ –РЕСУРСЫ:
 Подъемная сила крыла и
 Как люди учились летать
http://goo.gl/OogzUV
полет самолета
http://goo.gl/BDikXC
 Почему летают птицы?
http://goo.gl/iq8cdp Спасибо за внимание!!!

file_name: ФИЗИКА ПОЛЕТА МЕЛЬНИКОВА ВАЛЕРИЯ 8В.pptx

description: Спасибо за внимание!!!

title: Учебный проект по теме "Физика полета"


extracted_text: Подготовила учитель начальных классовМОУ Новочеремшанской СОШАльдебенева Валентина АлександровнаПамятники природы Ульяновской области Ежедневно сама природа напоминает нам, в сколь  немногих, в сколь малых вещах она нуждается. Цицерон Марк Туллий  Скрипинские кучуры                                                  Памятник природы исток р. Цильна ЧЕРЕМШАНСКИЙ ЗАКАЗНИК Река Большой Черемшан                                                          Казацкая гора (Белые горы) 			река Барыш					 памятник природы остров Борок река Свияга в верховьях СВИЯГА  ОКОЛО ИСТОКА  Река Инза Сенгилеевские горы-Шиловская лесостепь   УНДОРСКОЕ  МОРЕ  -  САМАЯ ШИРОКАЯ ЧАСТЬ ВОЛГИ               СЕРЕБРЯНЫЙ  ЧУДОТВОРНЫЙ ИСТОЧНИК    В     УНДОРАХ         Ундорские горы Пещера Хайдера Река Майна Озеро Белолебяжье – крупнейшее озеро в области Спасибо за внимание!

file_name: Памятники природы Ульяновской области.pptx

alt: Подготовила учитель начальных классов

description:
Подготовила учитель начальных классов
МОУ Новочеремшанской СОШ
Альдебенева Валентина Александровна

Памятники
природы
Ульяновской
области

alt: Скрипинские кучуры

description: Скрипинские кучуры

alt: Памятник природы исток р. Цильна

description: Памятник природы исток р. Цильна

alt: ЧЕРЕМШАНСКИЙ ЗАКАЗНИК

description: ЧЕРЕМШАНСКИЙ ЗАКАЗНИК

alt: Река Большой Черемшан

description: Река Большой Черемшан

alt: Казацкая гора (Белые горы)

description: Казацкая гора (Белые горы)

alt: река Барыш

description: река Барыш

alt: памятник природы остров Борок

description: памятник природы остров Борок

alt: река Свияга в верховьях

description: река Свияга в верховьях

alt: СВИЯГА ОКОЛО ИСТОКА

description: СВИЯГА  ОКОЛО ИСТОКА

alt: Река Инза

description: Река Инза

alt: Сенгилеевские горы-Шиловская лесостепь

description: Сенгилеевские горы-Шиловская лесостепь

alt: УНДОРСКОЕ МОРЕ - САМАЯ ШИРОКАЯ

alt: СЕРЕБРЯНЫЙ ЧУДОТВОРНЫЙ ИСТОЧНИК

alt: Ундорские горы

description: Ундорские горы

alt: Пещера Хайдера

description: Пещера Хайдера

alt: Река Майна

description: Река Майна

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro:
Ульяновская область удалена от всех морей. От Ульяновска до самого близкого Каспийского моря-озера 830 км, до Азовского моря - 1000 км, до Белого - 1210 км, до Балтийского - 1240 км, до Черного - 1320 км, до Баренцева - 1380 км и до Карского - 1850 км. Такое географическое положение обусловило своеобразие природы. Она расположена в умеренно-континентальной области умеренного климатического пояса и в трех природных зонах: на крайнем северо-западе в Сурском районе есть участок европейской тайги - урочище Кувайская тайга; большую среднюю часть области занимает лесостепь с чередованием широколиственных лесов, сосняков и остепненных участков, а южные и юго-восточные районы - степные. Расположение области в центре европейской части страны, равнинность территории, умеренный климат, судоходная река, другие природные и экономические условия благоприятны для расселения людей и развития их хозяйственной деятельности. Ульяновская область входит в состав Поволжского экономического района и имеет удобные широтные и меридиональные транспортные пути с соседними регионами, что обеспечивает надежные и тесные связи как внутри района, так и с соседними развитыми экономическими районами.
В Ульяновской области существует 21 сельский район и 4 городских в Ульяновске. Димитровград и Барыш являются городами областного подчинения. Не все районы однозначно тяготеют к областному центру. Южные районы области значительно удалены от Ульяновска, поэтому Радищевский, Новоспасский, Старокулаткинский районы испытывают влияние Сызрани, крупного экономического и культурного центра Самарской области, с которым они были всегда тесно связаны. Николаевский и Павловский районы тяготеют к Кузнецку Пензенской области.
 Территория Ульяновской области расположена в восточной части Русской (Восточно-Европейской) платформы, охватывающей большую часть европейской территории Российской Федерации. По данным глубоких буровых скважин, основание кристаллического фундамента платформы в пределах Ульяновской области лежит на глубине 1500-2300 м. Оно сложено гранитами, гнейсами, кристаллическими сланцами. Эти породы имеют архейский и протерозойский возраст.

title: Презентация "Памятники природы Ульяновской области"


extracted_text:
Урок   физики
 10 класс.
Учитель
Белая Елена
Ильинична Повторение 1. Деформация  это
      1. Изменение размеров тела
      2. Изменение объема тела
      3. Изменение размеров и объема тела
      4. Изменение положения тела относительно
          первоначального положения
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112 13 1415 16 17 18 19 20 2. Когда возникает сила упругости?
         1. При возникновении деформации в теле
        2. При исчезновении деформации тела
        3. При изменении положения тела
        4. При столкновении тел
1 2  3 4 5  6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 3. Силу упругости можно определить по

    закону
 1. Ома
 2. Ампера
 3. Всемирного тяготения
 4. Гука
1 2  3 4 5  6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 4. Формулой закона Гука является
Fупр. =
Fупр. =
Fупр.
Fупр.  =
=   ± kX
mX
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1
2
13 14 15 1617 18 19 20 5. Причиной деформации
является
    то, что
1. Различные части тела совершают одинаковые
перемещения
2. Изменяется положение тела
3. Тело движется с ускорением
4. Различные части тела совершают различные
перемещения
1 2  3 4 5  6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 Тема урока:
Сила трения. F1
F2
Fсопр
Fсопр
F1
F2 Определение:
        Fтр – это сила, возникающая при
       непосредственном соприкосновении тел и
       направленная вдоль поверхности их
       соприкосновения. Причины
трения
Шероховатость
поверхностей
соприкасающихся
тел
Взаимное
притяжение молекул
соприкасающихся
тел
ïðè÷èíû òðåíèÿ.wmv Виды трения Трение покоя
пок
Fтр пок – это сила трения, действующая между
двумя соприкасающимися телами, неподвижными
относительно друг друга.
Fтр пок max – наибольшее значение силы трения
покоя, при котором еще не наступает скольжение. Трение покоя
Òðåíèå ïîêîÿ.wmv
Òðåíèå ïîêîÿ.wmv В конце ХVIII века ученые   Г.Амонтон и Ш.О.Кулон вывели формулу для силы трения:
               Fтр пок. max = µN
µ  коэффициент трения;
N – сила реакции опоры, [Н]
В   начале ХХ века  появилась наука, изучающая
трение,  трибология. Значения коэффициентов трения
Материалы
Коэффициент трения
Дерево по дереву
Резина по бетону
Резина по сухому асфальту
Кожа по чугуну
Сталь по стали
Сталь по льду
µ
0,25
0,75
0,60
0,56
0,20
0,02 Виды трения
ñîîòíîøåíèÿ ìåæäó òðåíèåì ïîêîÿ, ñêîëüæåíèÿ è êà÷åíèÿ.wmv
ñîîòíîøåíèÿ ìåæäó òðåíèåì ïîêîÿ, ñêîëüæåíèÿ è êà÷åíèÿ.wmv Fсопр
Жидкое трение стр. 37  §13, 14 «Движение под действием
                            силы трения»
№ 244, 246, 255, 256,
     257, 258, 259 (устно)
№ 254, 263 (261, 262). Домашнее задание
 § 38  40.
 Рымкевич А.П. № 265;
 упр.7 № 3 (учебник)
ФИЗИКА Спасибо за внимание. Ñèëà òðåíèÿ.swf Fтр
В   начале ХХ века  появилась наука, изучающая трение,
трибология. Световые    явления
  Е  С   Т    Е    С   Т    В   Е   Н   Н  Ы  Е
  И   С   К   У   С    С   Т   В   Е   Н   Н   Ы   Е
  О   Т   Р    А   Ж   А  Е    Т   С   Я
 О   П    Т   И    К  А
 С   О   Л    Н  Ц   Е
 Е   В    К   Л   И  Д
  З   Р   И   Т    Е   Л   Ь   Н    Ы   Е
   И  З    Л   У   Ч    Е   Н   И   Е

file_name: Презентация к уроку Изучение СИЛЫ ТРЕНИЯ.pptx

description: Повторение

description:
Тема урока:
Сила трения.

description:
F1
F2
Fсопр
Fсопр
F1
F2

description: Виды трения

description:
Fсопр
Жидкое трение

description: Спасибо за внимание.

description: Ñèëà òðåíèÿ.swf

intro:
Презентация , сопровождающая  урок  "Изучение  силы трения " в 10 классе , имеет тестирование на этапе повторения изученного материала с применением современных информационных технологий ,
(5 вопросов) составленных самим учителем. В презентации также есть видео вставки-ролики , демонстрирующие различные  виды трения.Презентация к уроку по физике в 10 классе  "Изучение СИЛЫ ТРЕНИЯ"


extracted_text:
ь
Площадь
Площадь
сложной
сложной
л   п  о  щ  д  а
геометрической
геометрической
фигуры
фигуры S = 9•7 - 4•2
2см
9см
4с м
7с
м 3м
7
м
5м
4м
S = 7•3 + 4•5 6см
3см
3с
м
S = 6•3 + 3•3       или      S = 6•6 - 3•3
6см 6см
5см
?
10с
м а
b а
b a
S = (a•b):2

b 6см
5см
?
4см
6с
м
10с
м
S = (5•6) + (5•4):2 I
ВАРИАНТ
1.          S=(5*6):2
                S=15
2.            S=16+8
                S=24
3.
S=(5*6)+(2*6):2+(3
*6):2
                S=45 II
ВАРИАНТ
1.          S=(6*3):2
                S=9
2.            S=4*3
                S=12
3.
S=4*2+(4*1):2+(4*
3):2
                S=16 III
ВАРИАНТ
1.          S=(4*7):2
                S=14
2.            S=6*4+6*2
                S=36
3.             S=4*4+3*4
                S=28 IV
ВАРИАНТ
1.          S=(8*5):2
                S=20
2.
S=(3*10):2+(3*10):
2
                S=30
3.
S=5*5+(4*5):2
                S=35 6 12
8
4
10
9
Домашне
е
задание
         Найти площадь фигуры, считая стороны
квадратных
                                          клеток равными 1
и
э
р
в
с
б
к
а
е

file_name: площадь сложной фигуры.ppt

description:
S = 9•7 - 4•2
2см
9см
4с м
7с
м

description:
3м
7
м
5м
4м
S = 7•3 + 4•5

description:
6см
5см
?
10с
м

description:
а
b

description:
а
b

description:
a
S = (a•b):2

b

title: Урок-презентация: "Площадь сложной фигуры"(5 класс, геометрия)


extracted_text:
Уравнение и его корни
Демонстрационный
материал
7 класс Уравнение с одной
переменной
Задача.
На нижней полке в 4 раза больше книг, чем на верхней.
Если с нижней полки переставить на верхнюю 15 книг,
то книг станет поровну. Сколько книг на верхней
полке?
На нижней полке в 4 раза больше книг,
чем на верхней.
Если с нижней полки переставить на
верхнюю 15 книг…,
то книг станет поровну:
4х – 15 = х + 15
х + 15
х
Равенства, содержащие переменную,
называют  уравнениями с одной переменной
или уравнениями с одним неизвестным

4х – 15
4х Корень уравнения
Задача.
На нижней полке в 4 раза больше книг, чем на верхней.
Если с нижней полки переставить на верхнюю 15 книг,
то книг станет поровну. Сколько книг на верхней
полке?
4х – 15 = х + 15
Корнем уравнения называется значение переменной,
при котором уравнение обращается в верное равенство
.
4 10 – 15 = 10 + 15
х = 10 – корень уравнения Решение уравнения
Задача.
На нижней полке в 4 раза больше книг, чем на верхней.
Если с нижней полки переставить на верхнюю 15 книг,
то книг станет поровну. Сколько книг на верхней
полке?
4х – 15 = х + 15
Решить уравнение – значит найти все его корни
или доказать, что корней нет
4х         =    + 15
– 15
– х
х
+ 15
Свойства уравнений:
Если в уравнении перенести слагаемое из одной
части в другую, изменив его знак, то получится
уравнение, равносильное данному. Решение уравнения
Задача.
На нижней полке в 4 раза больше книг, чем на верхней.
Если с нижней полки переставить на верхнюю 15 книг,
то книг станет поровну. Сколько книг на верхней
полке?
4х – 15 = х + 15
Решить уравнение – значит найти все его корни
или доказать, что корней нет
4х – х = 15 + 15
:3
3 х = 30
х = 10
Ответ:  10 книг.

Свойства уравнений:
Если в уравнении перенести слагаемое из одной
части в другую, изменив его знак, то получится
уравнение, равносильное данному.
Если обе части уравнения умножить или разделить
На одно и то же, отличное от нуля число, то
получится уравнение, равносильное данному. Copyright © 2008 by  Zykin Valerij  Все права
защищены.
Copyright © 2008 by  http://www.mathvaz.ru

file_name: Уравнение и его корни.pps

intro:
Презентация предназначена для учащихся 7 класса  по УМК Н. Я.Виленкина.
В данной демонстрационной презентации показано, как на примере решения текстовой задачи составить уравнение. Дается определение понятия уравнения, его корня,  объясняется, что значить решить уравнение. Показано как находить корни уравнения с использованием свойств уравнения.

title: Презентация по алгебре "Уравнение и его корни"


extracted_text:
1 экономика
производство
ученые
потребление
законы
конкуренция
Сбережения
и кредит
100
50
90
150
90
100
50
50
100
150
100
100
50
100
90
90
80
90
150
90
90
150
80
100
50
80
150
80
80
2
150
50
80
50
80
150 3 4
 Способ согласования
экономической
деятельности,
определяющий, ЧТО, КАК и
ДЛЯ КОГО производится в
данном обществе – это…?

Экономическая
система Экономика, которая 1.Исследует
деятельность отдельных
экономических единиц, называется…?
Экономика, которая 2. Изучает общие
для всей экономики явления,
называется…?
5
Микро и макро
экономика Взаимодействие людей в
процессе производства,
распределения, обмена
потребления материальных
благ

6

Экономика Чем отличаются
экономические блага от
неэкономических?
7
Первые –
платные.
Вторые –
бесплатные. Выгода или полезность,
которую можно получить
от самого лучшего из
невыбранных вариантов
действия.
8

Альтернативная
стоимость Земля, труд, капитал-
это...?
9
    Факторы
производства. Количество продукта,
произведенное работником в
единицу времени.
10
 Производительность
труда. Организация производства,
при которой каждый работник
специализируется на
выполнении определенного
вида экономической
деятельности.
11

Разделение
труда Воздействие человека на
природу с целью создания
экономических благ?
12

производство Какому ученому
экономисту принадлежит
труд «Богатство народов» ?
13
    Адам
Смит 14
Назовите английского
философа, которому
принадлежит труд
«Левиафан»?
    Томас
Гоббс Кому принесла шумную
известность работа «Теория
праздного класса»?
15
Торстейн
Веблен Он внес вклад в
математизацию
современной
экономической науки и в
1970 году получил
Нобелевскую премию.
16
          Пол
Самуэльсон Кто по праву считается
одним из основателей
современной
экономической науки?
17
  Альфред
Маршал 18
Ситуация, при
которой
потребитель, в
конечном счете,
решает, что будет
произведено и в
каком количестве.
«суверенитет
потребителя» 1.Сумма денег, поступающая в
личное распоряжение
покупателя- это…
19
2.Количество товаров и услуг,
которое можно приобрести на
(1…) - это…
1. Номинальные
доходы
2. Реальные
доходы. Что такое трансферты?.
20
Социальные
выплаты Повышение цен и снижение
покупательной способности
денег.
21
Инфляция Изменение цен на
потребительские товары
определяет…
22
Стоимость
жизни. Чем выше цена,
тем меньше
величина спроса и
наоборот.
23
Закон спроса Чем выше цена
товара, тем
больше величина
его предложения и
наоборот.
24
Закон
предложения При увеличении запаса
блага полезность каждой
следующей его единицы
падает.
25
Закон
убывающей
предельной
полезности. 26
При увеличении
производства предельный
продукт и
производительность
факторов производства
вначале растут, а затем
начинают падать Закон
убывающей
отдачи. 27
По мере роста доходов
семьи падает доля
расходов на товары первой
необходимости и растет
доля расходов на другие
товары и нужды.
Закон Энгеля Ситуация на рынке, когда
большое число фирм
производит похожую, но
неодинаковую продукцию.
28
Монополистическая
конкуренция Соперничество, борьба за
достижение наивысших
выгод, преимуществ.
29
Конкуренция Соглашение между
крупными продавцами о
разделе рынка и
назначение единой цены.
30
Картель 31
Ситуация на рынке,
при которой
продажу товара
осуществляет один
продавец.
Монополия 32
Разность между выручкой
и издержками.

Прибыль Денежные средства
передаваемые банку на
время и с разрешением их
использовать для
кредитования.
33
Депозит
(вклад) Выпуск в обращение новых
денежных  знаков.
34
Эмиссия Часть дохода, которая
откладывается для
удовлетворения будущих
потребностей.
35
Сбережения 36
Имущество должника,
которое передается в
собственность кредитору,
если должник не сможет
вовремя вернуть долг.
Залог 37
Компьютеризированное
электронное устройство ,
которое выполняет
простейшие банковские
операции.
банкомат 38
Кот в мешке! 39
Конкурс1. «Знатоки
терминов».
1. Хочу и могу купить товар.
2. Хочу и могу продать товар.
3. Нужда человека в чем-либо.
4. Финансовый   план доходов и расходов.
5. Часть прибыли АО.
6. Обмен товара на товар.
7. Финансовое учреждение,
     производящее операции с деньгами.
8. Банковский вклад.
Спрос
Предложение
Потребность
Бюджет
Дивиденд
Бартер
Банк
Депозит
За каждое отгаданное слово
 10 баллов Конкурс 2.«Великие
математики».
 Решите  задачу №1.
40
Есть два мешка монет. В одном
монеты настоящие, а в другом
фальшивые. Как одним
взвешиванием   определить, в
каком мешке фальшивые монеты?
Почему? Ответ:
41
 фальшивые легче, так как «порча»
денег - это значит снизить вес металла;
тот мешок, который легче, в нем есть
фальшивые монеты.
  (50 баллов получает команда за верное
решение). Решите задачу №2.
  У Ирины Николаевны были
42
акции компании «Газпром» 10
шт. по 100 р. и
государственные облигации
5 шт. по 200 рублей. Какой
доход получила Ирина
Николаевна, если размер
дивидендов составил 15 %, а
процент по облигациям  8 %? Ответ:
43
 100 х 10 х 0,15 = 150 р.- доход по
акциям;
             200 х 5 х 0,08 =80 р.- доход по
облигациям;
              150+80=230 р.- общий доход
Ирины Николаевны.
 (100 баллов получает команда за верное
решение). Конкурс 3. «Отгадайте кроссворд».
1
3
2

1

3
2

4
5

4

6

За каждое отгаданное слово 10 баллов
44 45
Вопросы к кроссворду.
По горизонтали:
1. Перепродажа товара.
2. Денежное выражение стоимости
товара.
3. Продажа товара мелкими партиями.
4. Продажа товара крупными партиями.
 По вертикали:
1. Власть одного продавца на рынке.
2. Предприятие, дающее деньги под
заклад вещей.
3. Соревнование на рынке.
4. Регулярный торг, куда съезжаются
люди.
5. Публичный торг.
6. Товарообмен без денег. 2  Ц Е
1
 М
 О
 Н  А
 О
 П
1  К  О  М  М  Е
 Л
 И
 Я
 Б
 А
 Р
 Д
ОТВЕТЫ :
3
 К
5
3  Р  О  З  Н  И  Ц  А
У
2
 Л
К
Ц
 О
И
4 О
Н
 Н
 К
 У
4
 Р  Ц  И  Я
Р
 Е
М
 Н
 Ц
А
Р
 И
К
 Я
А
6
 Б
 А
 Р
 П  Т
 Е
 Р
46 47
Конкурс 4. «НАЙДИТЕ
АНТОНИМ»
Банкрот, бедность, богатство,
доход, импорт, наемный рабочий,
накопление, нувориш (быстро
разбогатевший   человек),
общественная собственность,
оптовая торговля,  потребление,
предложение, работодатель,
расход, розничная торговля,
спрос, частная собственность,
экспорт. 48
Ответы:
 Банкрот — нувориш;
 богатство —  бедность;
 доход — расход;
 импорт — экспорт;
 наемный рабочий — работодатель;
  оптовая торговля — розничная
  спрос — предложение;
  частная собственность —
общественная собственность.
 (за каждую пару - 10 баллов).
накопление — потребление;
торговля; 49
Конкурс 5.
«Составьте слова».
Кре, ва, денд, га,
век, об, ти, сель,
ли, ция, ви, при,
за, ди,  дит. Ответы:
Вексель, дивиденд,
кредит, облигация,
приватизация.
50
(за каждое слово - 10
баллов). Жюри определяет
победителей
51

description:
38
Кот в мешке!

description:
Жюри определяет
победителей
51

intro: Разработка урока по теме: Человек и экономика в виде игры, Учащиеся разбиваются на команды, выбираются капитаны, название команд, выбирается жюри. В игре есть номинации за каждую выбранную можно получить разные баллы. Выигрывает и получает хорошие оценки, те кто собрал больше баллов


extracted_text:
Hallow
een
Halloween Ночь.   31-е.
Сквозь тьму и мрак ,
Сквозь тьму и мрак ,
летя,
летя,
Октябрь.
Вся     нечисть
Вся     нечисть
собирается,
собирается,
И двери             жутко,     не
И двери             жутко,     не
шутя,
шутя,
В  мир страха   открываются.
В  мир страха   открываются.
Halloween !!!
Halloween !!!
Ночь.   31-е.    Октябрь. вампиры,
 вампиры,
Привидения,
Привидения,
                 Ведьмы,
                 Ведьмы,
духи  темноты,
духи  темноты,
Совы,
Совы,
    крысы,
    крысы,
          Жабы,
          Жабы,
чёрные коты!
чёрные коты!

 филины  и
 филины  и Летучие    мыши   и
   Летучие    мыши   и
пауки,
пауки,
Гоблины,      духи,  скелеты,
Гоблины,      духи,  скелеты,
Halloween !!!
Halloween !!!
Монстры   и    ведьмы,
Монстры   и    ведьмы,
надев
надев
   парики,
   парики,
Бродят     всю ночь,    до
Бродят     всю ночь,    до
рассвета!
рассвета! ”Trick or Treat”
  ”Trick or Treat”
        Голосом хриплым кричат
        Голосом хриплым кричат
                       под окном,
                       под окном,
     Просят   они
     Просят   они
угощенья:
угощенья:
    «А не дадите     –
    «А не дадите     –
так  мы    наведём
так  мы    наведём
          порчу!
          порчу!
       Не будет прощенья!»
       Не будет прощенья!»
          «Жизнь или кошелёк»
          «Жизнь или кошелёк» Джек-о-Лантер!
Джек-о-Лантер!
Кто не знает –
Кто не знает –
так тыкву со свечами
так тыкву со свечами
называют.
называют.
Я
Я
Они горят внутри меня
Они горят внутри меня
         и страх , и ужас
         и страх , и ужас
нагоняют!
нагоняют! Напугали всех?   И зря!
Напугали всех?   И зря!
Это  Halloween ,
Это  Halloween ,
друзья!
друзья!
 Этот    праздник
 Этот    праздник
очень
очень
странный,
странный,
Он, конечно,
Он, конечно,
иностранный!
иностранный!
Познакомиться с ним
Познакомиться с ним
рады,
рады,
Изучить его обряды,
Изучить его обряды,
И его традиции -
И его традиции -
Это пригодится нам!
Это пригодится нам! Это очень древний праздник!
Ведь ему         2000 лет!
В чём же дело?
      Где
                                      разгадка?
      Долголетья
в чём  секрет?
      Это очень древний праздник! Ведь ему         2000 лет!В чём же дело?       Где                                                          разгадка?      Долголетья   в чём  секрет? В ночь  Хеллоуина   -
   В ночь  Хеллоуина   -

      уж  так  получается:
      уж  так  получается:
       люди
       люди
        с  ненужным  и    старым
        с  ненужным  и    старым
            прощаются.
            прощаются.
 Люди встречают новое
 Люди встречают новое
дружно!
дружно!
 И  веселиться  для этого
 И  веселиться  для этого
нужно!
нужно! Вот и рядятся в костюмы и маски:
Вот и рядятся в костюмы и маски:
Страшная ночь    -      превращается в
Страшная ночь    -      превращается в
            сказку.
            сказку.
 Люди  по   улицам   ходят, стучась,
 Люди  по   улицам   ходят, стучась,
 В   двери  и   окна.  Дурачась, смеясь!
 В   двери  и   окна.  Дурачась, смеясь!
 Голосом  хриплым кричат под окном,
 Голосом  хриплым кричат под окном,
 Чтоб    разбудить,    напугать
 Чтоб    разбудить,    напугать
”Trick   or   Treat”           целый
”Trick   or   Treat”           целый
дом!
дом! И зажигают костры в
эту
ночь,
Гонят из города
нечисть
 всю
прочь!
И по традиции
И зажигают костры в эту  ночь,Гонят из города нечисть  всю прочь! И по традиции                             ставят дары,На подоконники    и  во  дворы. Jack-o-lantern
Jack-o-lantern
Ночь.   31-е.    Октябрь.
Ночь.   31-е.    Октябрь.
Мы тоже сделали
Мы тоже сделали
фонарь!
фонарь!
Как
Как
  самый
  самый
важный
важный
                            атрибут
                            атрибут
его  на  Хеллоуин         возьмут!
его  на  Хеллоуин         возьмут!
И  он  прогонит злые силы,
И  он  прогонит злые силы,
он    главный   символ
он    главный   символ
Хеллоуина!
Хеллоуина! Мы    тоже
 Мы    тоже
  наденем
  наденем

весёлые  маски!
весёлые  маски! Как древние
кельты,
мы пустимся в
пляс -
живём      мы         в   России,
живём      мы         в   России,
но знаем, что   общего много
но знаем, что   общего много
у      нас !
у      нас !
Как древние кельты, мы пустимся в пляс - Традиции   в
    Традиции   в
древность
древность
    уходят
    уходят
корнями,
корнями,
   Но праздники   –
   Но праздники   –
радость,
радость, Зимой
  Зимой
                мы
                мы И в полночь
  И в полночь
         гадаем
         гадаем
                         на Святки,
                         на Святки, Весну
 Весну
закликая,
закликая,
 блины
 блины

                      мы
                      мы

печём,
печём, Венки
              Венки
      на Ивана
      на Ивана
Купалу
Купалу
             плетём
             плетём Американцы,
Американцы,
            британцы
            британцы
                                и мы
                                и мы
–
–
дети огромной
дети огромной
      и
      и
                        общей
                        общей
Земли!
Земли! Методическая разработка
Кануна Дня всех Святых
(театрализованное представление)
дополнительном образования
дополнительном образования
детейпо проведению
детейпо проведению
праздника
праздника
для учащихся 2-го и 3-его года обучения
Цель :     познакомить с традициями
Кануна Дня всех Святых
празднования
Николаевна
                                      Бондарева Валентина
учитель английского языка
МОУ СШ №129  Советского района    г.
Волгограда
Номинация: информационные технологии в воспитании и
дополнительном образования детей
Halloween

file_name: Хеллоуин.ppt

description:
Hallow
een
Halloween

description:
Зимой
  Зимой
                мы
                мы

intro:
Привидения,  вампиры,
Ведьмы,      духи  темноты,
Совы, филины  и      крысы,
Жабы, чёрные коты!
Все явились,   как один:
Значит   это –  Хеллоуин!
В ночь  Хеллоуина   -уж  так  получается:
люди    с  ненужным  и    старым прощаются. Люди встречают новое дружно!
И  веселиться  для этого нужно!
Традиции   в     древность     уходят  корнями,   Но праздники   –     радость,    Они                    вместе  с нами!Стихи о традиции празднования  Хеллоуина  для учащихся 2-го и 3-его года обучения

title: Презентация "Хеллоуин"  Английский язык (для учащихся 2-го и 3-его года обучения)