extracted_text: Автор:Стафеева Н. И., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 8»г. Петрозаводска Петрозаводск В 1774 году закончилось строительство Александровского завода. Это дало новый толчок развитию Петровской слободы В 1777 году по указу императрицы Екатерины II слобода была переименована в город Петрозаводск, а в 1781 г. был утвержден первый герб Петрозаводска Вид Петрозаводска в начале XX векаВ XIX в Петрозаводск во многом сохранял черты деревни. Об этом говорят данные о поголовье скота: в городе имелось 248 лошадей, 396  коров, 39 овец, 68 свиней и 74 козы. Страстный охотник Н.Д.Эюс, посетивший Петрозаводск летом 1859 г., так обрисовал его облик: «Везде по площадям росла зеленая мурава, на вековых березах садились тетерева, а по улицам не раз стреляли серых куропаток, перегоняя их из сада в сад, ловили белок, били зимой волков». Географическое положениеГеографические координаты Петрозаводска 61°47' северной широты и 34°36' восточной долготы (нулевой километр находится на пересечении улиц Свердлова и Дзержинского — у здания почтового отделения № 35, в котором прежде находился почтамт). Географическое положение Город расположен на берегах Петрозаводской губы Онежского озера амфитеатром на озерных террасах, вытянувшись вдоль побережья на 21,7 км. Самое высокое место в городе — гора Кукковка (193 метра).Петрозаводск расположен в 924 км к северу от Москвы и в 412 км к северо-востоку от Санкт-Петербурга.  Климат ПетрозаводскаПоказательЯнвФевМарАпрМайИюнИюлАвгСенОктНояДекГодАбсолютный максимум, °C5,47,315,524,229,631,933,932,428,521,311,19,433,9Средний максимум, °C−6,4−5,9−0,36,513,618,421,518,613,16,4−0,5−4,36,7Средняя температура, °C−9,3−9,1−3,72,38,713,717,014,59,53,8−2,8−73,1Средний минимум, °C−12,6−12,3−7−1,63,99,012,510,76,31,4−5,2−9,9−0,4Абсолютный минимум, °C−41,6−39,3−30−19,3−9,8−2,6−0,1−1,7−5−13,4−27,5−36,8−41,6Норма осадков, мм3626323048648260595042611 Расшифруйте правило правописания числительных.   А) 5 Ь – 20 Ь, 30 Ь                В) 50Ь0 90Ь0   Б) 5Ь0 – 8Ь0                         Г) 1?5 – 1?9- Ь                               Поисковая работа В апреле 1789 года на соборной площади было открыто здание народного училища (ныне - Музей изобразительбных искусств).В 1808 г. народное училище было преобразовано в гимназию.Некоторые гимназисты позже стали известными людьми. Так В.Г.Бенедиктов - известный поэт, Д.В.Поленов - художник,     ...Проступки учеников в 1886/1887 году:шалость на уроках - 68 случаев взыскания;шалость в перемену - 45 шалость на молитве - 7 шум пред входом учителя - 9 неприготовление уроков по лености - 52неисполнение письменных работ - 28 непринесение на урок учебников - 13небрежное исполнение работ - 17 списывание работ - 2 самовольный уход с уроков - 13 обида товарищу - 13курение табаку - 7дерзость преподавателю - 2Итого - 287 случаевЧто составляет 1,28 проступка на каждого из 234 учеников.Дисциплинарные меры употреблялись указанные в правилах о взысканиях 4 мая 1874 г.: внушения, увещания, выговоры со стороны преподавателей, классных наставников, и.д. инспектора, директора. В случае недействительности этих мер воспитанники оставлялись в гимназии после уроков, а иногда и в праздничные дни после литургии, на время от 1 часа до 4 часов.  Памятник Петру I в день открытия на Круглой площади 29 июня 1873 г. (автор - И.Н.Шредер) и сегодня В 1858 году АлександрIIпосетил ПетрозаводскПамятник Александру II МОУ основная общеобразовательная школа №8

file_name: Презенация к уроку Имя числиельное на краеведческом материале.ppt

alt: В 1774 году закончилось строительство

alt: В 1777 году по указу императрицы

alt: Вид Петрозаводска в начале XX века

description:
Вид Петрозаводска в начале XX века

В XIX в Петрозаводск во многом сохранял черты деревни. Об этом говорят данные о поголовье скота: в городе имелось 248 лошадей, 396  коров, 39 овец, 68 свиней и 74 козы. Страстный охотник Н.Д.Эюс, посетивший Петрозаводск летом 1859 г., так обрисовал его облик: «Везде по площадям росла зеленая мурава, на вековых березах садились тетерева, а по улицам не раз стреляли серых куропаток, перегоняя их из сада в сад, ловили белок, били зимой волков».

description:
Географическое положение

Географические координаты Петрозаводска 61°47' северной широты и 34°36' восточной долготы (нулевой километр находится на пересечении улиц Свердлова и Дзержинского — у здания почтового отделения № 35, в котором прежде находился почтамт).

alt: Климат Петрозаводска Показатель

description:
Климат Петрозаводска

Показатель

Янв

Фев

Мар

Апр

Май

Июн

Июл

Авг

Сен

Окт

Ноя

Дек

Год

Абсолютный максимум, °C

5,4

7,3

15,5

24,2

29,6

31,9

33,9

32,4

28,5

21,3

11,1

9,4

33,9

Средний максимум, °C

−6,4

−5,9

−0,3

6,5

13,6

18,4

21,5

18,6

13,1

6,4

−0,5

−4,3

6,7

Средняя температура, °C

−9,3

−9,1

−3,7

2,3

8,7

13,7

17,0

14,5

9,5

3,8

−2,8

−7

3,1

Средний минимум, °C

−12,6

−12,3

−7

−1,6

3,9

9,0

12,5

10,7

6,3

1,4

−5,2

−9,9

−0,4

Абсолютный минимум, °C

−41,6

−39,3

−30

−19,3

−9,8

−2,6

−0,1

−1,7

−5

−13,4

−27,5

−36,8

−41,6

Норма осадков, мм

36

26

32

30

48

64

82

60

59

50

42

611

description:
В апреле 1789 года на соборной площади было открыто
здание народного училища (ныне - Музей изобразительбных искусств).
В 1808 г. народное училище было преобразовано в гимназию.
Некоторые гимназисты позже стали известными людьми.
Так В.Г.Бенедиктов - известный поэт, Д.В.Поленов - художник,

alt: Проступки учеников в 1886/1887 году: шалость на уроках - 68 случаев взыскания; шалость в перемену - 45 шалость на молитве - 7 шум пред входом…

description:
   ...Проступки учеников в 1886/1887 году:
шалость на уроках - 68 случаев взыскания;
шалость в перемену - 45
шалость на молитве - 7
шум пред входом учителя - 9
неприготовление уроков по лености - 52
неисполнение письменных работ - 28
непринесение на урок учебников - 13
небрежное исполнение работ - 17
списывание работ - 2
самовольный уход с уроков - 13
обида товарищу - 13
курение табаку - 7
дерзость преподавателю - 2
Итого - 287 случаев
Что составляет 1,28 проступка на каждого из 234 учеников.
Дисциплинарные меры употреблялись указанные в правилах о взысканиях 4 мая 1874 г.:
внушения, увещания, выговоры со стороны преподавателей, классных наставников, и.д.
инспектора, директора. В случае недействительности этих мер воспитанники оставлялись
в гимназии после уроков, а иногда и в праздничные дни после литургии,
на время от 1 часа до 4 часов.

alt: Памятник Петру I в день открытия на

alt: В 1858 году АлександрII посетил

description:
В 1858 году АлександрII
посетил Петрозаводск

Памятник
Александру II

intro:
Презентация содержит  краеведческий материал  с числами и датами по истории города, его географическому положению, окружающей среде, растительности, населению и т. д. Показывается использование числительных в речи, пробуждается
 интерес к фактам из разных областей знаний, воспитывается любовь к малой родине-городу, в котором живёшь.

title: Презентация к уроку "Имя числительное.  Употребление числительного в речи".  ( 6 класс, русский язык)


extracted_text: Кто из гномов правильно считает?Математический тренажёр2013МКОУ «Краснинская школа-интернат»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики.         Решаете пример и ищете правильный ответ среди предложенных.        Нажимаете на это  число, если вы сосчитали неправильно, то это число исчезнет, а вам нужно будет найти  правильный ответ.                - переход на следующий слайд.Рекомендации по работе с презентацией: 13 000 - 8 000 =?5 0005 000500600200 1 500 - 600 =? 9009001 0009 000800 2 000 - 300 =?1 7001 7001 30076 00014 000 1 100 - 700 =?400400500900200 12 000 - 6 000 =?6 0006 00011 4005 00010 000 7 000 + 6 000 =?13 00013 0001 30076 00014 000 500 + 1 600 =?2 1002 1001 10021 00012 000 2 200 + 900 =?3 1003 10031 0002 10012 000 900 + 200 =?1 1001 1001 0001 20011 000 1 300 + 800 =?2 1002 1002 0102 0001 900 15 000 - 8 000 =?7 0007 0008 00014 20014 000 650 + 400 =?1 0501 0501 5009501 005 http://bonz.ru/files/2009-12-04/_risunki_ot_deni_pejzaji_39.jpg – фонИнтернет – источники:http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415856_05.png - гномhttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415873_06.png - гномhttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415893_08.png - гномhttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415901_09.png - гномhttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/324/74324886_large_ezhik5.png - ёжик

file_name: 8. Кто из гномов считает правильно математический тренажёр.ppt

alt: Кто из гномов правильно считает?

description:
Кто из гномов правильно считает?

Математический тренажёр
2013

МКОУ «Краснинская школа-интернат»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
        Решаете пример и ищете правильный ответ среди предложенных.
        Нажимаете на это  число, если вы сосчитали неправильно, то это число исчезнет, а вам нужно будет найти  правильный ответ.
               - переход на следующий слайд.

Рекомендации по работе с презентацией:

description:
13 000 - 8 000 =

?

5 000

5 000

500

600

200

description:
1 500 - 600 =

?

 900

900

1 000

9 000

800

description:
2 000 - 300 =

?

1 700

1 700

1 300

76 000

14 000

description:
1 100 - 700 =

?

400

400

500

900

200

description:
12 000 - 6 000 =

?

6 000

6 000

11 400

5 000

10 000

description:
7 000 + 6 000 =

?

13 000

13 000

1 300

76 000

14 000

description:
500 + 1 600 =

?

2 100

2 100

1 100

21 000

12 000

description:
2 200 + 900 =

?

3 100

3 100

31 000

2 100

12 000

description:
900 + 200 =

?

1 100

1 100

1 000

1 200

11 000

description:
1 300 + 800 =

?

2 100

2 100

2 010

2 000

1 900

description:
15 000 - 8 000 =

?

7 000

7 000

8 000

14 200

14 000

description:
650 + 400 =

?

1 050

1 050

1 500

950

1 005

alt: Интернет – источники: http://img0

description:
http://bonz.ru/files/2009-12-04/_risunki_ot_deni_pejzaji_39.jpg – фон

Интернет – источники:

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415856_05.png - гном

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415873_06.png - гном

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415893_08.png - гном

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415901_09.png - гном

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/324/74324886_large_ezhik5.png - ёжик

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Применяется для закрепления и проверки знаний, умений и навыков по теме: "Устное сложение и вычитание многозначных чисел" На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере и появится изображение ёжика для перехода на следующий слайд.

математика

group: Дисциплины

title: Математический тренажёр "Кто из гномов правильно считает?"


extracted_text: Математический листопадМатематический тренажёр2016МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики.  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ:  = Выбери правильный ответ: Интернет-источникиhttp://img-fotki.yandex.ru/get/6705/16969765.17b/0_7bef3_740a3e8e_M.pnghttp://www.chitalnya.ru/upload2/566/550500907935202112.png http://www.playcast.ru/uploads/2013/09/20/6132952.pnghttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/870/116870764_large_________10.pnghttp://www.playcast.ru/uploads/2015/05/31/13811109.pnghttp://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/07/list-kashtana.pnghttp://us.cdn2.123rf.com/168nwm/oleksiy/oleksiy0910/oleksiy091000057/5791736-yellow-dried-aspen-leaf-on-white-background-isolated.jpghttp://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/07/list-olhi.pnghttp://rifmnet.ru/uploads/posts/2016-09/thumbs/1473919837_40221.jpg

file_name: 9. Математический листопад.pptx

description:
Математический листопад

Математический тренажёр
2016

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: = Выбери правильный ответ:

description:
 =

Выбери правильный ответ:

alt: Интернет-источники http://img-fotki

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Применяется для закрепления и проверки знаний, умений и навыков по теме: "Умножение и деление чисел десятичных дробей на однозначное число" На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере и появится управляющая кнопка для перехода на следующий слайд.

title: Математический тренажёр "Математический листопад"


extracted_text: Математические игрыИграй,решай,отгадывайМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Содержание:1. Раскрой картинку.2. Загадочный кроссворд.3. Собери пазл.4. Какая из бабочек лишняя?5. Математический             	тренажёр. Нажимаете на прямоугольник с вопросительным знаком             .Появляется пример и четыре варианта ответов на него.Выбираете правильный ответ и нажимаете на него. Если ответ выбран верно, прямоугольник с примером исчезает и появляется часть картинки.?Раскрой картинку. 88:4∙248+18:937-81:969:3∙251-12∙482:2∙228+13∙377:7∙636+24:446:2∙396-56:7Выбери правильный ответ:11442288501006040??96:3∙2?6436623628322931?46642648?317713??82412244?6757635966701661?42405246?69264996?88929082? Загадочный кроссворд.1. Начинать отгадывать кроссворд можно с любого слова.2. Для того, чтобы появился вопрос, следует нажать на  стрелку над нужным словом. Появится  прямоугольник с вопросом. 3.Нажать на прямоугольник с вопросом - появляется ответ в сетке кроссворда и картинка геометрических фигуры или тела .  ИТРЕУГОЛЬНИКТри угла, три стороныРазной могут быть длины.И на горку я похож,Как меня ты назовешь? МНГОУГОЛЬНИКШесть тупых углов внутриНа фигуре рассмотриИ представь, что из квадратаПолучили его брата.Слишком много здесь углов,Ты назвать его готов? ЛЧОн от солнца прилетает,Пробивая толщу тучИ в тетрадочке бывает,А зовется просто — ...ОМБЧуть приплюснутый квадратПриглашает опознать:Острый угол и тупойВечно связаны судьбой.Догадались дело в чем?Как фигуру назовем? РУГНет углов у меня, А похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня. КБКак его нам не вертетьРавных граней ровно шесть.С ним в лото сыграть мы сможем,Только будем осторожны:Он не ласков и не грубПотому что это… ПИРАМИДАЕгиптяне их сложилиИ так ловко смастерили,Что стоят они веками.Догадайтесь, дети, самиЧто же это за тела,Где вершина всем видна?Догадались? Из-за видаВсем известна…КВАДРАТЯ фигура – хоть куда,Очень ровная всегда,Все углы во мне равныИ четыре стороны.Кубик – мой любимый брат,Потому что я…. ПЯМОУГОЬНИКРастянули мы квадратИ представили на взгляд,На кого он стал похожимИли с чем-то очень схожим?Не кирпич, не треугольник -Стал квадрат…КОНУСВот колпак на голове – Это клоун на траве.Но колпак не пирамидаЭто сразу, братцы, видно:Круг в основе колпака.Как же звать его тогда? ТАПЕЦИЯТреугольник подпилилиИ фигуру получили:Два тупых угла внутриИ два острых – посмотри. Не квадрат, не треугольник,А похож на многоугольник. ПРЗМАЭто, вроде бы, ведро,Но совсем другое дно:Не кружок, а треугольникИли даже шестиугольник.Очень тело уж капризно,Потому что это… ИЛИНДРПрисмотрись, стоит ведро -Сверху крышка, снизу дно.Два кружка соединилиИ фигуру получили.Как же тело называть?Надо быстро отгадать. ОРУЖОСЬВроде круг, но дело в том,Что иначе мы зовемНарисованный кружок.В чем секрет? Скажи, дружок!Эта странная наружностьНазывается…. ШРВновь беремся мы за дело,Изучаем снова тело:Может мячиком он статьИ немного полетать.Очень круглый, не овал.Догадались? Это…ЛИЯПод линейку я рисую Очень ровную, простуюВсем заметную черту.Как фигуру назову?Не спеши, а рассуждайИ ответ скорее дай.  Ищете ответ, соответствующий предложенному примеру, и нажимаете на него.Если вы ответили верно, то появляется кусочек картинки и новое задание.Собери пазл. Выбери правильный ответ:2 ∙ 7 Выбери правильный ответ:5 ∙ 4 Выбери правильный ответ:9 ∙ 3 Выбери правильный ответ:9 ∙ 7 Выбери правильный ответ:8 ∙ 4 Выбери правильный ответ:9 ∙ 3 Выбери правильный ответ:9 ∙ 6 Выбери правильный ответ:72:8 Выбери правильный ответ:18:2 Выбери правильный ответ:50:5 Выбери правильный ответ:45:9 Выбери правильный ответ:28:4 Молодец! Какая из бабочек лишняя?	Нужно найти лишнюю бабочку и щёлкнуть по ней.  А лишней будет являться та бабочка, число около которой не является ответом к примерам на слайде. 91-17437463542856-2817+2645+9 70-285542649275100-3667+843+49 162744618151 - 767 +1434 - 1812+49 258947487553 - 617 +897 - 839+9 348494748067 +13 39 +5552 - 18100-16 Математический тренажёрРешаете пример.Выбираете правильный ответ из предложенных ниже, и нажимаете на него. (100 – 36) : 8 =?Выбери правильный ответ:79810 100 – 6 ∙ 8 =?Выбери правильный ответ:62585268 72 : 9 + 66 =?Выбери правильный ответ:72767478 39 + 5 ∙ 3 =?Выбери правильный ответ:40585444 63 : (45 - 38) =?Выбери правильный ответ:108921 71 – 8 ∙ 4 =?Выбери правильный ответ:45483943 Интернет - источники:http://www.artscroll.ru/Images/2008/l/LiaSelina/000023.jpg  - картинка на слайде №4http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/4/103/587/103587349_00.png   - Золушкаhttp://fotki.yandex.ru/users/svetlera/view/469559/?page=3 - Знайкаhttp://ed101.bu.edu/StudentDoc/Archives/ED101fa10/rbliss/Images/pyramid.jpg - пирамидаhttp://www.estrategiacba.com.br/sistemaatual/includes/menu/all-3d-shapes-names-and-pictures-560.gif - призмаhttp://igri-uma.ru/forum/index.php?showtopic=3936  - загадкиhttp://www.hdwallpapersinn.com/wp-content/uploads/2012/09/Under_the_Deep_Blue_Sea_Wallpaper_i8s6y.jpg  - картинка из пазловhttp://www.indezine.com/bank/puzzlepictures.html - шаблон пазлаhttp://antalpiti.ru/files/99604/geroi_disneja_19.png - крабhttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/129/79129057_large_Princesas__7_.png -Русалочкаhttp://tinypic.com/view.php?pic=2uthvsw&s=7#.UutmdIca2P8 - бабочка http://img-fotki.yandex.ru/get/6208/158320095.80/0_7546f_5133d436_XL  - бабочка http://www.nn.ru/data/forum/images/2012-03/48524530-64175680_1284820867_15.png - бабочка http://img-fotki.yandex.ru/get/6420/153292660.3c3/0_8ef13_f2655731_XL  - бабочкаhttp://fotki.yandex.ru/users/pers-com/view/503419?page=1 - бабочкаhttp://lenagold.narod.ru/fon/clipart/tc/tcvet/kras/tcvet15.png   - цветокhttp://i.allday.ru/uploads/posts/2008-11/1225929221_cherepashka.jpg - фон на слайдах №27 - №32

description:
Математические игры

Играй,

решай,

отгадывай

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Содержание: 1. Раскрой картинку

description:
Содержание:

1. Раскрой картинку.

2. Загадочный кроссворд.

3. Собери пазл.

4. Какая из бабочек лишняя?

5. Математический             	тренажёр.

description:
Нажимаете на прямоугольник с вопросительным знаком             .

Появляется пример и четыре варианта ответов на него.

Выбираете правильный ответ и нажимаете на него. Если ответ выбран верно, прямоугольник с примером исчезает и появляется часть картинки.

?

Раскрой картинку.

description:
88:4∙2

48+18:9

37-81:9

69:3∙2

51-12∙4

82:2∙2

28+13∙3

77:7∙6

36+24:4

46:2∙3

96-56:7

Выбери правильный ответ:

11

44

22

88

50

100

60

40

?

?

96:3∙2

?

64

36

62

36

28

32

29

31

?

46

64

26

48

?

3

17

7

13

?

?

82

41

22

44

?

67

57

63

59

66

70

16

61

?

42

40

52

46

?

69

26

49

96

?

88

92

90

82

?

description:
Загадочный кроссворд.

1. Начинать отгадывать кроссворд можно с любого слова.
2. Для того, чтобы появился вопрос, следует нажать на  стрелку над нужным словом. Появится  прямоугольник с вопросом.
3.Нажать на прямоугольник с вопросом - появляется ответ в сетке кроссворда и картинка геометрических фигуры или тела .

description:
И

Т

Р

Е

У

Г

О

Л

Ь

Н

И

К

Три угла, три стороны
Разной могут быть длины.
И на горку я похож,
Как меня ты назовешь?

М

Н

Г

О

У

Г

О

Л

Ь

Н

И

К

Шесть тупых углов внутриНа фигуре рассмотриИ представь, что из квадратаПолучили его брата.Слишком много здесь углов,Ты назвать его готов?

Л

Ч

Он от солнца прилетает,Пробивая толщу тучИ в тетрадочке бывает,А зовется просто — ...

О

М

Б

Чуть приплюснутый квадратПриглашает опознать:Острый угол и тупойВечно связаны судьбой.Догадались дело в чем?Как фигуру назовем?

Р

У

Г

Нет углов у меня,
А похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня.

К

Б

Как его нам не вертетьРавных граней ровно шесть.С ним в лото сыграть мы сможем,Только будем осторожны:Он не ласков и не грубПотому что это…

П

И

Р

А

М

И

Д

А

Египтяне их сложилиИ так ловко смастерили,Что стоят они веками.Догадайтесь, дети, самиЧто же это за тела,Где вершина всем видна?Догадались? Из-за видаВсем известна…

К

В

А

Д

Р

А

Т

Я фигура – хоть куда,Очень ровная всегда,Все углы во мне равныИ четыре стороны.Кубик – мой любимый брат,Потому что я….

П

Я

М

О

У

Г

О

Ь

Н

И

К

Растянули мы квадратИ представили на взгляд,На кого он стал похожимИли с чем-то очень схожим?Не кирпич, не треугольник -Стал квадрат…

К

О

Н

У

С

Вот колпак на голове – Это клоун на траве.Но колпак не пирамидаЭто сразу, братцы, видно:Круг в основе колпака.Как же звать его тогда?

Т

А

П

Е

Ц

И

Я

Треугольник подпилилиИ фигуру получили:Два тупых угла внутриИ два острых – посмотри. Не квадрат, не треугольник,А похож на многоугольник.

П

Р

З

М

А

Это, вроде бы, ведро,Но совсем другое дно:Не кружок, а треугольникИли даже шестиугольник.Очень тело уж капризно,Потому что это…

И

Л

И

Н

Д

Р

Присмотрись, стоит ведро -Сверху крышка, снизу дно.Два кружка соединилиИ фигуру получили.Как же тело называть?Надо быстро отгадать.

О

Р

У

Ж

О

С

Ь

Вроде круг, но дело в том,Что иначе мы зовемНарисованный кружок.В чем секрет? Скажи, дружок!Эта странная наружностьНазывается….

Ш

Р

Вновь беремся мы за дело,Изучаем снова тело:Может мячиком он статьИ немного полетать.Очень круглый, не овал.Догадались? Это…

Л

И

Я

Под линейку я рисую Очень ровную, простуюВсем заметную черту.Как фигуру назову?Не спеши, а рассуждайИ ответ скорее дай.

description:
Ищете ответ, соответствующий предложенному примеру, и нажимаете на него.

Если вы ответили верно, то появляется кусочек картинки и новое задание.

Собери пазл.

alt: Выбери правильный ответ: 2 ∙ 7

description:
Выбери правильный ответ:

2 ∙ 7

alt: Выбери правильный ответ: 5 ∙ 4

description:
Выбери правильный ответ:

5 ∙ 4

alt: Выбери правильный ответ: 9 ∙ 3

description:
Выбери правильный ответ:

9 ∙ 3

alt: Выбери правильный ответ: 9 ∙ 7

description:
Выбери правильный ответ:

9 ∙ 7

alt: Выбери правильный ответ: 8 ∙ 4

description:
Выбери правильный ответ:

8 ∙ 4

alt: Выбери правильный ответ: 9 ∙ 3

description:
Выбери правильный ответ:

9 ∙ 3

alt: Выбери правильный ответ: 9 ∙ 6

description:
Выбери правильный ответ:

9 ∙ 6

alt: Выбери правильный ответ: 72:8

description:
Выбери правильный ответ:

72:8

alt: Выбери правильный ответ: 18:2

description:
Выбери правильный ответ:

18:2

alt: Выбери правильный ответ: 50:5

description:
Выбери правильный ответ:

50:5

alt: Выбери правильный ответ: 45:9

description:
Выбери правильный ответ:

45:9

alt: Выбери правильный ответ: 28:4

description:
Выбери правильный ответ:

28:4

alt: Молодец!

description: Молодец!

description:
91-17

43

74

63

54

28

56-28

17+26

45+9

description:
70-28

55

42

64

92

75

100-36

67+8

43+49

description:
16

27

44

61

81

51 - 7

67 +14

34 - 18

12+49

description:
25

89

47

48

75

53 - 6

17 +8

97 - 8

39+9

description:
34

84

94

74

80

67 +13

39 +55

52 - 18

100-16

alt: Математический тренажёр Решаете пример

description:
Математический тренажёр

Решаете пример.
Выбираете правильный ответ из предложенных ниже, и нажимаете на него.

alt: Выбери правильный ответ: 7 9 8 10

description:
(100 – 36) : 8 =

?

Выбери правильный ответ:

7

9

8

10

alt: Выбери правильный ответ: 62 58 52 68

description:
100 – 6 ∙ 8 =

?

Выбери правильный ответ:

62

58

52

68

alt: Выбери правильный ответ: 72 76 74 78

description:
72 : 9 + 66 =

?

Выбери правильный ответ:

72

76

74

78

alt: Выбери правильный ответ: 40 58 54 44

description:
39 + 5 ∙ 3 =

?

Выбери правильный ответ:

40

58

54

44

alt: Выбери правильный ответ: 10 8 9 21

description:
63 : (45 - 38) =

?

Выбери правильный ответ:

10

8

9

21

alt: Выбери правильный ответ: 45 48 39 43

description:
71 – 8 ∙ 4 =

?

Выбери правильный ответ:

45

48

39

43

alt: Интернет - источники: http://www

description:
Интернет - источники:

http://www.artscroll.ru/Images/2008/l/LiaSelina/000023.jpg  - картинка на слайде №4

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/4/103/587/103587349_00.png   - Золушка

http://fotki.yandex.ru/users/svetlera/view/469559/?page=3 - Знайка

http://ed101.bu.edu/StudentDoc/Archives/ED101fa10/rbliss/Images/pyramid.jpg - пирамида

http://www.estrategiacba.com.br/sistemaatual/includes/menu/all-3d-shapes-names-and-pictures-560.gif - призма

http://igri-uma.ru/forum/index.php?showtopic=3936  - загадки

http://www.hdwallpapersinn.com/wp-content/uploads/2012/09/Under_the_Deep_Blue_Sea_Wallpaper_i8s6y.jpg  - картинка из пазлов

http://www.indezine.com/bank/puzzlepictures.html - шаблон пазла

http://antalpiti.ru/files/99604/geroi_disneja_19.png - краб

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/129/79129057_large_Princesas__7_.png -Русалочка

http://tinypic.com/view.php?pic=2uthvsw&s=7#.UutmdIca2P8 - бабочка

http://img-fotki.yandex.ru/get/6208/158320095.80/0_7546f_5133d436_XL  - бабочка

http://www.nn.ru/data/forum/images/2012-03/48524530-64175680_1284820867_15.png - бабочка

http://img-fotki.yandex.ru/get/6420/153292660.3c3/0_8ef13_f2655731_XL  - бабочка

http://fotki.yandex.ru/users/pers-com/view/503419?page=1 - бабочка

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/tc/tcvet/kras/tcvet15.png   - цветок

http://i.allday.ru/uploads/posts/2008-11/1225929221_cherepashka.jpg - фон на слайдах №27 - №32

intro:
Презентация состоит из пяти интерактивных игр:
1. Игра "Раскрой картинку", по теме: "Арифметические действия с числами в пределах 100".
2. Загадочный кроссворд, состоящий из загадок про геометрические фигуры.
3. Игра "Собери паззл" по теме: "Табличные случаи умножения и деления"
4. Игра "Какая из бабочек лишняя?", по теме "Сложение и вычитание в пределах 100"
5. Математический тренажёр по теме: "Порядок выполнения арифметических действий"

title: Математические игры "Играй, решай, отгадывай"


extracted_text: Математический тренажёрСоставь словоМКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Рекомендации к работе с презентацией:Решаете цепочку вычислений,  ищете ответ из представленных ниже чисел и нажимаете на него. Если ответ выбран верно, то он появляется под цепочкой, которая затем исчезает, а на его месте возникает буква. Появляется новая цепочка вычислений и т. д.  Когда все цепочки вычислений решены,  на слайде остаются ответы и соответствующие им буквы. Из этих букв нужно сложить слово. Для этого ответы составляем в  порядке возрастания: нажимаем в порядке возрастания на числа и буквы будут передвигаться, составляя слово. При нажатии на каждое число на слайде будут появляться фотографии.  28+14       :7       ∙9100-19        :9        ∙515+39       :6       ∙719 + 8       :3       ∙460-24      :4       ∙242-24      :2       ∙8??????НОЛНВыбери правильный ответ:5448276355Составь ответы в порядке возрастания:36187227457265564863543642811885163256207286Д54О4563 21- 12       ∙4       :654- 46       ∙5      :443- 39       ∙4       :874 -67       ∙6       :294- 89       ∙8     :1035-29      ∙6      :3??????МЮЕВыбери правильный ответ:61037Составь ответы в порядке возрастания:241210901217215218162765341412811НХ610Н21 8129+25       :9       ∙893- 66       :3       ∙927+29       :7       ∙3100-84       :2       ∙819+29       :6       ∙571-35      :4       ∙2??????АДМВыбери правильный ответ:48423654Составь ответы в порядке возрастания:2440187286792824321864561872404530351816142048Р81Д64И 44- 37       ∙4       :272- 69       ∙8       :655- 47       ∙5       :433- 29       ∙9       :637-28      ∙7      :394-88       ∙2      :4??????ОСМВыбери правильный ответ:1412818Составь ответы в порядке возрастания:4634572101046428212312223625В14К10А21 7   ∙  8     -28       :43   ∙  5    +27       :79  ∙   4       -9       :32  ∙   9    +54       :910 ∙10     -68       :86  ∙   6    +14     :10??????ЖЕВыбери правильный ответ:7826Составь ответы в порядке возрастания:4565729658854143655628Е7Н6В89А 49  : 7    +49       :854  : 6       -9      ∙2732 :  4    +16       :881  : 9    +33       :724 :  3    +64       :990 : 9      -4      :6??????АТАСВыбери правильный ответ:7826Составь ответы в порядке возрастания:036105273564546883651628Н7А8 690: 3     -50     :9020 ∙ 30      :10      -15280: 7       ∙5     :10560: 8     -34       :640 ∙  7   -140       :260  ∙ 3       :9       ∙8??????БРЕИНВыбери правильный ответ:24203Составь ответы в порядке возрастания:2206701604555277220602406548703060801606012080Л45

alt: Математический тренажёр Составь слово

description:
Математический тренажёр

Составь слово

МКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Рекомендации к работе с презентацией:

description:
Рекомендации к работе с презентацией:

Решаете цепочку вычислений,  ищете ответ из представленных ниже чисел и нажимаете на него. Если ответ выбран верно, то он появляется под цепочкой, которая затем исчезает, а на его месте возникает буква. Появляется новая цепочка вычислений и т. д.
Когда все цепочки вычислений решены,  на слайде остаются ответы и соответствующие им буквы. Из этих букв нужно сложить слово. Для этого ответы составляем в  порядке возрастания: нажимаем в порядке возрастания на числа и буквы будут передвигаться, составляя слово. При нажатии на каждое число на слайде будут появляться фотографии.

description:
28+14
       :7
       ∙9

100-19
        :9
        ∙5

15+39
       :6
       ∙7

19 + 8
       :3
       ∙4

60-24
      :4
       ∙2

42-24
      :2
       ∙8

?

?

?

?

?

?

Н

О

Л

Н

Выбери правильный ответ:

54

48

27

63

55

Составь ответы в порядке возрастания:

36

18

72

27

45

72

65

56

48

63

54

36

42

81

18

85

16

32

56

20

72

86

Д

54

О

45

63

alt: М Ю Е Выбери правильный ответ: 6 10 3 7

description:
21- 12
       ∙4
       :6

54- 46
       ∙5
      :4

43- 39
       ∙4
       :8

74 -67
       ∙6
       :2

94- 89
       ∙8
     :10

35-29
      ∙6
      :3

?

?

?

?

?

?

М

Ю

Е

Выбери правильный ответ:

6

10

3

7

Составь ответы в порядке возрастания:

2

4

12

10

9

0

12

1

7

2

15

21

8

16

27

6

5

3

4

14

12

8

11

Н

Х

6

10

Н

21

description:
81

29+25
       :9
       ∙8

93- 66
       :3
       ∙9

27+29
       :7
       ∙3

100-84
       :2
       ∙8

19+29
       :6
       ∙5

71-35
      :4
       ∙2

?

?

?

?

?

?

А

Д

М

Выбери правильный ответ:

48

42

36

54

Составь ответы в порядке возрастания:

24

40

18

72

86

79

28

24

32

18

64

56

18

72

40

45

30

35

18

16

14

20

48

Р

81

Д

64

И

description:
44- 37
       ∙4
       :2

72- 69
       ∙8
       :6

55- 47
       ∙5
       :4

33- 29
       ∙9
       :6

37-28
      ∙7
      :3

94-88
       ∙2
      :4

?

?

?

?

?

?

О

С

М

Выбери правильный ответ:

14

12

8

18

Составь ответы в порядке возрастания:

4

6

3

4

5

7

2

10

1

0

4

6

4

2

8

21

23

12

22

3

6

2

5

В

14

К

10

А

21

alt: Ж Е Выбери правильный ответ: 7 8 2 6

description:
7   ∙  8
     -28
       :4

3   ∙  5
    +27
       :7

9  ∙   4
       -9
       :3

2  ∙   9
    +54
       :9

10 ∙10
     -68
       :8

6  ∙   6
    +14
     :10

?

?

?

?

?

?

Ж

Е

Выбери правильный ответ:

7

8

2

6

Составь ответы в порядке возрастания:

4

5

6

5

7

2

9

6

5

8

8

5

4

1

4

3

6

5

5

6

2

8

Е

7

Н

6

В

8

9

А

description:
49  : 7
    +49
       :8

54  : 6
       -9
      ∙27

32 :  4
    +16
       :8

81  : 9
    +33
       :7

24 :  3
    +64
       :9

90 : 9
      -4
      :6

?

?

?

?

?

?

А

Т

А

С

Выбери правильный ответ:

7

8

2

6

Составь ответы в порядке возрастания:

0

3

6

1

0

5

2

7

3

5

6

4

5

4

6

8

8

3

6

5

1

6

2

8

Н

7

А

8

description:
690: 3
     -50
     :90

20 ∙ 30
      :10
      -15

280: 7
       ∙5
     :10

560: 8
     -34
       :6

40 ∙  7
   -140
       :2

60  ∙ 3
       :9
       ∙8

?

?

?

?

?

?

Б

Р

Е

И

Н

Выбери правильный ответ:

2

4

20

3

Составь ответы в порядке возрастания:

2

20

6

70

160

45

55

27

72

20

60

2

40

6

5

4

8

70

30

60

80

160

60

120

80

Л

45

intro:
Интерактивный тест по математике для обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Применяется для закрепления и проверки знаний, умений и навыков по теме: "Арифметические действия с целыми числами в пределах 100".
Рекомендации к работе с презентацией:
1. Решаете цепочку вычислений, ищете ответ из представленных ниже чисел и нажимаете на него. Если
ответ выбран верно, то он появляется под цепочкой, которая затем исчезает, а на его месте возникает буква. Появляется новая цепочка вычислений и т. д.
2. Когда все цепочки вычислений решены, на слайде остаются ответы и соответствующие им буквы. Из
этих букв нужно сложить слово. Для этого ответы составляем в порядке возрастания: нажимаем в
порядке возрастания на числа и буквы будут передвигаться, составляя слово. При нажатии на каждое число на слайде будут появляться фотографии.

title: Математический тренажёр "Составь слово"


extracted_text: Электронное аудиовидеоприложение   к авторской методике бесконфликтного    (без  текущего  оценивания  в  баллах)  преподавания  истории     Древнего  мира.                                 Автор:  учитель-методист  Губин Г.А.                                             2012                                                                                Содержание            1.   Жизнь людей в первобытное время.       2.   Древний Египет       3.   Передняя  Азия в древности.       4.   Древние Индия и Китай.       5.   Греция во  II  - начале  I тысячелетия до н.э.       6.   Греция в XI – VI веках до н.э.       7.   Греция в V- IV  веках до н.э.   Греко-персидские              войны.       8.   Эллинизм.       9.   Древний Рим в  VIII – I  веках до н.э.       10. Падение республики и Ранняя империя.       11. Поздняя  Римская империя.       12. Древний  Крым.       13. Античные поселения Крыма.  Жизнь людейв первобытное  время         Урок 1.      Тема:                    Введение в историю                     Древнего мира.    Слово «история» в переводе  с греческого языка означает рассказ, повествование. Таким образом, история – это на-ука, рассказывающая о прошлом людей и человечества в целом. Это  нам необходимо для того, чтобы в своей жиз-ни учитывать опыт, достижения и ошибки предшествую-ших  нам  поколений  и  делать из этого знания необходи-мые выводы.   Историческая наука изучает огромный промежуток вре-мени.  Этот промежуток времени историки разделили на исторические  периоды,  каждый  их  которых имеет своё название. Это– история Древнего мира, история Средних веков, Новая история и Новейшая история. В 6 классе мыбудем изучать только  историю Древнего мира.    История Древнего мира изучает человеческую  цивили-зацию длившуюся  от 2 млн. лет  тому  назад  до  476г. на-шей  эры, когда  от вторжения варваров окончательно по-гибла Римская империя.      История Древнего мира - самый продолжительный пе-риод  в истории человечества.  Она  изучает процессы ста-новления и развития человека и человеческого общества, Формирования  и  развития  первых  государств на Земле,  историю  Древней Греции и Древнего Рима, породившихсовременную европейскую цивилизацию. При изучении истории мы часто будем испо-льзовать  понятие   «цивилизация».  Чем бо-гаче  содержание  составных частей этого по-нятия, тем выше уровень цивилизации.      Что включает в себя это понятие? В это по-нятие входят: знания, умения и навыки  лю-дей, уклад семейной жизни, уровень разви-тия техники и технологии (способ производ-ства материальных благ), экономические от-ношения в обществе, политика, националь-ные отношения, развитость духовного мира человека и общества.                         Таким образом,  подводя итог сказанному, мы можем сказать, что цивилизация  - это страны и народы, которые объединены оп-ределённым уровнем экономического раз-вития, духовной культурой и традициями. Уже  в  глубокой  древности  люди интересовались историей и определённым образом фиксировали её в письменных источ-никах.   До нашего времени  дошли небольшие фрагменты та-ких исторических документов.  Впервые  в европейский циви-лизации  наиболее полное описание известных  ему  событий и фактов дал древнегреческий историк Геродот, который жил в  5(V) веке до нашей  эры.  Хотя  учёным  известны  были  и  другие  историки древности, но именно Геродоту они дали прозвище «отец истории». Историки изучают историю по историческим источникам. Условно эти источ-ники можно разделить на две группы: дописьменного периода и письменно-го.  Самыми  ранними историческими источниками являются  материальные или вещественные источники. Это различные  остатки древних жилищ и посе-лений,  оружия  и  орудий  труда, предметов быта и одежды и т.п. Веществен-ные исторические источники археологи находят в культурном  слое.  Культур-ным  слоем археологи называют слой  земли,  в  котором они находят вещест-венные историические  источники.   Обычно  вещественные  исторические ис-точники хранятся в различных музеях. Вторым по древности являются  устные исторические источники. К ним относятся мифы, сказки, пословицы, поговор-ки, песни, загадки, гада-ния,  приметы и т.д.  Хранителем этих исторических ценностей является народная память и они передаются устно из поколения в поколение.  Самыми  поздними  историческими источниками являются пись-менные источники. Это - летописи, мемуары, дневники, документы,  письма, фотографии и т.п. История – это сложная и многогранная наука.  Она занимается обобщением данных  различных исторических наук. Историки –  общее название  многих профессий людей, профессионально изучающих историю. Мы с вами позна-комимся пока только  с некоторыми из них.  Так как многие европейские на-уки зародились в Древней Греции, то и названия этих наук имеют греческое происхождение. Археология – наука о древностях; этнография – наука, опи-сывающая жизнь народов; антропология – наука изучающая останки людей; хронология – наука о времени;  лингвистика – наука о языках;  геральдика – наука о гербах; сфрагистика – наука о печатях; нумизматика – наука изучаю-щая  монеты;  фалеристика – наука о медалях,  значках  и наградах; филате-лия – наука изучающая почтовые марки и т.д.  В течение многих веков для людей существовала проблема отсчёта времени. Историческая наука, которая занимается проблемами счёта и отсчёта време-ни, называется хронологией, от имени древнегреческого божества Хроноса.  Разные народы ориентировались при счёте времени на движение Солнца или Луны. Поэтому ещё в далёкой древности возникли системы счёта времени по Солнцу, по Луне или Солнцу и Луне одновременно. Система счёта времени называется календарём. Таким образом, уже в древности люди пользовались солнечным, лунным или солнечно-лунным календарями. Существовали са-мые разнообразные системы счёта времени и точки отсчёта времени. Каж-дый народ имел свой календарь. Лишь сравнительно недавно европейцы  условились вести счёт времени от предполагаемой  даты рождения Иисуса Христа. Время до этой даты стали обозначать «до нашей эры», а события после этой даты – нашей эрой Отсчёт времени от рождения Иисуса Христа был установлен благодаря  аббату Дионисию Эксигуусу в 6(VI) веке нашей эры. Наряду с этой системой счёта времени в истории до сих пор в некоторых странах существуют другие систе-мы отсчёта времени. Так евреи ведут счёт времени от «Сотворения мира», ко-торое, как они считают произошло в 3761г. до нашей эры. Мусульмане же ведут счёт от 622г. нашей эры, когда пророк Мухаммед вынужден был бежать из Мекки в Медину. Чтобы определить какой год идёт сейчас по еврейскому календарю (от «Сотворения мира») необходимо к текущему году прибавить 3761 год. Чтобы определить  год по мусульманскому календарю, необходимо из текущего года вычесть 622. Например:  текущий год  2000;                       по еврейскому календарю – (2000 + 3761) = 5761 год                       по мусульманскому            - (2000  - 622 ) =  1378 год.   Заслуга создания европейского современного календаря  принадлежит  римскому императору  Гаю Юлию Цезарю. Но юлианский календарь (старый стиль) оказался неточным и потому Папа Римский Григорий XIII в 1582 году провёл новую реформу календаря (григорианский или новый стиль), которым мы пользуемся и в настоящее время.

file_name: Урок 1 Презентация электоронного учебника по истории Древне.pptx

alt: Электронное аудиовидеоприложение к авторской методике бесконфликтного (без текущего оценивания в баллах ) преподавания истории

alt: Содержание

description: Содержание

alt: Жизнь людей в первобытное время

alt: Жизнь людей в первобытное время

description: Жизнь людейв первобытное  время

alt: Урок 1. Тема:

description:
Слово «история» в переводе  с греческого языка означает
рассказ, повествование. Таким образом, история – это на-
ука, рассказывающая о прошлом людей и человечества в
целом. Это  нам необходимо для того, чтобы в своей жиз-
ни учитывать опыт, достижения и ошибки предшествую-
ших  нам  поколений  и  делать из этого знания необходи-
мые выводы.
   Историческая наука изучает огромный промежуток вре-
мени.  Этот промежуток времени историки разделили на
исторические  периоды,  каждый  их  которых имеет своё
название. Это– история Древнего мира, история Средних
веков, Новая история и Новейшая история. В 6 классе мы
будем изучать только  историю Древнего мира.
    История Древнего мира изучает человеческую  цивили-
зацию длившуюся  от 2 млн. лет  тому  назад  до  476г. на-
шей  эры, когда  от вторжения варваров окончательно по-
гибла Римская империя.
     История Древнего мира - самый продолжительный пе-
риод  в истории человечества.  Она  изучает процессы ста-
новления и развития человека и человеческого общества,
Формирования  и  развития  первых  государств на Земле,
историю  Древней Греции и Древнего Рима, породивших
современную европейскую цивилизацию.

description:
При изучении истории мы часто будем испо-льзовать  понятие   «цивилизация».  Чем бо-
гаче  содержание  составных частей этого по-
нятия, тем выше уровень цивилизации.
    Что включает в себя это понятие? В это по-нятие входят: знания, умения и навыки  лю-дей, уклад семейной жизни, уровень разви-тия техники и технологии (способ производ-
ства материальных благ), экономические от-ношения в обществе, политика, националь-
ные отношения, развитость духовного мира человека и общества.
    Таким образом,  подводя итог сказанному, мы можем сказать, что цивилизация  - это страны и народы, которые объединены оп-
ределённым уровнем экономического раз-вития, духовной культурой и традициями.

description:
Уже  в  глубокой  древности  люди интересовались историей и определённым образом фиксировали её в письменных источ-никах.   До нашего времени  дошли небольшие фрагменты та-
ких исторических документов.  Впервые  в европейский циви-
лизации  наиболее полное описание известных  ему  событий
и фактов дал древнегреческий историк Геродот, который жил
 в  5(V) веке до нашей  эры.  Хотя  учёным  известны  были  и  другие  историки древности, но именно Геродоту они дали прозвище «отец истории».

description:
Историки изучают историю по историческим источникам. Условно эти источ-ники можно разделить на две группы: дописьменного периода и письменно-го.  Самыми  ранними историческими источниками являются  материальные или вещественные источники. Это различные  остатки древних жилищ и посе-
лений,  оружия  и  орудий  труда, предметов быта и одежды и т.п. Веществен-ные исторические источники археологи находят в культурном  слое.  Культур-ным  слоем археологи называют слой  земли,  в  котором они находят вещест-венные историические  источники.   Обычно  вещественные  исторические ис-
точники хранятся в различных музеях. Вторым по древности являются  устные исторические источники. К ним относятся мифы, сказки, пословицы, поговор-ки, песни, загадки, гада-ния,  приметы и т.д.  Хранителем этих исторических ценностей является народная память и они передаются устно из поколения в поколение.  Самыми  поздними  историческими источниками являются пись-менные источники. Это - летописи, мемуары, дневники, документы,  письма, фотографии и т.п.

alt: Отсчёт времени от рождения Иисуса

intro: Электронное учебное пособие с опорными сигналами содержит информацию для изучения школьного курса Истории Древнего мира. Использование предлагаемого пособия позволяет обеспечить достаточную высокую наглядность и эффективность процесса обучения, при этом использовать не только фронтальные методы обучения, но и работу в группах и парах сменного состава. Эти материалы позволяют широко использовать в процессе обучения творческие задания, как на уроках, так и при выполнении домашних заданий. Система опорных сигналов позволяет эффективно использовать самообучение и дистанционное обучение, что весьма актуально при отсутствии ученика по различным причинам на школьных уроках.Файл содержит иллюстративный материал для проведения уроков или самостоятельного изучения Истории Древнего мира.

title: Электронное учебное пособие  с опорными сигналами по Истории Древнего мира


extracted_text: Математический кроссвордМКОУ «Краснинская школа-интернат»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. ?Рекомендации по работе с кроссвордом:1. Нажимаете на      .2. Появляются вопрос и выноска               .3. Нажимаете на вопросительный знак и в сетке кроссворда появляется слово и т. д. ??????????-?????????.?«Математика – царица наук, а арифметика – царица математики»Карл Фридрих Гаусс Интернет – источники:http://900igr.net/datai/pedagogika/Vidy-uchebnoj-dejatelnosti/0009-008-Sdelat-pervye-shagi-v-ovladenii-osnovami-ponjatijnogo-myshlenija-v.png  - мальчик за партойhttp://i015.radikal.ru/0801/86/f36f10f0582e.png - свитокhttp://www.fmclass.ru/pic/482f14a40d65d/pic.jpg - Карл Фридрих Гауссhttp://panteleevatatyn.ucoz.ru/pisynki/80.gif - книгаhttp://s39.radikal.ru/i085/0907/b1/07afce7614ed.png - золотистая рамка

description:
Математический
 кроссворд

МКОУ «Краснинская школа-интернат»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Рекомендации по работе с кроссвордом: 1

description:
?

Рекомендации по работе с кроссвордом:

1. Нажимаете на      .
2. Появляются вопрос

и выноска               .
3. Нажимаете на вопросительный знак и в сетке кроссворда появляется слово и т. д.

description:
?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

-

?

?

?

?

?

?

?

?

?

.

?

«Математика – царица наук, а арифметика – царица математики»
Карл Фридрих
 Гаусс

alt: Интернет – источники: http://900igr

description:
Интернет – источники:

http://900igr.net/datai/pedagogika/Vidy-uchebnoj-dejatelnosti/0009-008-Sdelat-pervye-shagi-v-ovladenii-osnovami-ponjatijnogo-myshlenija-v.png  - мальчик за партой

http://i015.radikal.ru/0801/86/f36f10f0582e.png - свиток

http://www.fmclass.ru/pic/482f14a40d65d/pic.jpg - Карл Фридрих Гаусс

http://panteleevatatyn.ucoz.ru/pisynki/80.gif - книга

http://s39.radikal.ru/i085/0907/b1/07afce7614ed.png - золотистая рамка

intro:
Интерактивный кроссворд, состоящий из математических терминов.
Рекомендации по работе с кроссвордом:
1. Нажимаете на срелку .
2. Появляются вопрос и выноска с вопросительным знаком .
3. Нажимаете на вопросительный знак и в сетке кроссворда появляется слово и т. д
Когда кроссворд решён полностью, тогда по горизонтали можно прочитать  высказывание Гаусса о математике.

title: Математический кроссворд.


extracted_text: Древний Египет         Урок 9.        Тема:                     Образование Египетского                      государства.   Хозяйство и                      быт древних египтян.     Северо-восток Африки омывается двумя морями – Средиземным и Красным. Средиземное море полу-чило своё название ещё в древнее время, когда  обитатели Европы считали, что обитаемый, цивили-зованный мир (ойкумена) располагается вокруг это-го моря, т.е. море расположено среди Земли.   В этом районе бескрайних песчаных пустынь про-текает одна из величайших рек мира - Нил. При впадении в Средиземное море Нил расходится  на  шесть рукавов, образуя треугольник, который напо-минает перевёрнутую греческую букву «дельта».  Эту долину Нила так и назвали – Дельта.  Нил  имеет  два истока, которые находятся в центре Африки. Белый Нил берёт своё  начало в озере Виктория, а Голубой Нил – в горах Эфиопии.  Уже  в  глубокой  древности египтяне заметили, что как только в  июне  на небосводе появлялась звезда Сириус, вода в Ниле начинала быстро прибывать. Нил выходил из берегов на много километров  по обе стороны реки. В это время в тропических лесах  наступал период дождей, а в горах начиналось бур-ное таяние снегов. Массы воды устремлялись в Бе-лый и Голубой Нил, захватывая частицы почвы, пе-регноя, минеральных пород. К ноябрю Нил возвра-щался в своё обычное русло, а на земле оседал плодородный ил. Ил был чёрного цвета. Поэтому египтяне в древности называли свою страну «Ке-ми», что означало «Чёрная земля». Первые люди пришли в долину Нила  5тыс. лет до н.э. Зной, жаркие ветры дующие из пустыни Сахары с за-пада, встретили людей в долине Нила. По берегам Ни-ла, в прибрежных болотах водились птицы,  крокоди-лы, бегемоты, змеи,  произрастали густые  заросли  па-пируса. Условия жизни были тяжелы для  человека, но разливы Нила помогали человеку выжить. Противо-стоять  неблагоприятным условиям человек мог только применяя мелиорацию и ирригацию. С помощью  сис-темы каналов и  дамб люди  научились орошать и осу-шать участки  земли.  На   высокие  участки  земли воду подавали  с  помощью  системы шадуфов.  Орошение и мелиорация позволяли египтянам зани-маться мотыжным земледелием и скотоводством. Египтяне также занимались садоводством, огородниче-ством и пчеловодством. Значительно развито было ре-месло:  египтяне  научились  обрабатывать  медь, ка-мень, занимались ткачеством, изготавливали глиняную посуду.    Плодородная земля и труд египтян  позволяли полу-чать высокие урожаи, которые накапливались в руках знати в виде богатств. Так появилось неравенство и ча-стная собственность. В Египте начались формироваться государства.  Верховный правитель в Древнем Египте назывался фараон. Его считали сыном бога солнца Амона. Власть фараона была безграничной. Правление в Египте  осуще-ствлялось в интересах небольшой части общества: жре-цов и знати. Самые важные должности занимали вель-можи и родственники фараона. Первый советник фара-она назывался чати. За службу фараон давал  знати  и чи-новникам земли и рабов.   Довольно  многочисленным  было  число  крестьян, ре-месленников, служащих, торговцев и воинов. Крестьяне и ремесленники обязаны были платить большие налоги.   Самым многочисленным  классом  были рабы. В древ-нейшие времена захваченных в плен врагов убивали, потому что прокормить пленного было невозможно. Примитивные орудия труда и присваивающее хозяйство не могли обеспечить получения достаточного количества пищи. Но с переходом к производящему хозяйству, с усовершенствование  орудий труда производительность труда отдельного человека сильно возросла: он мог произвести намного больше, чем ему нужно было для пропитания. Стало выгодно не убивать пленников, а заставлять их работать. В Египте они получили название «живые убитые». Раб – это человек лишённый не только свободы, но и всех прав. Его считали говорящим ору-дием труда, и потому убийство раба не считалось пре-ступлением. История Древнего Египта насчиты-вает почти 3 тысячи лет. В 4 тысяче-летии до н.э. в долине реки Нил по-являются первые поселения. Жите-ли этих поселений построили систе-мы каналов и дамб, обрабатывали поля, сады и огороды. Такие посе-ления становились центрами облас-тей. Центр области называли но-мом. В древности в Египте насчи-тывалось 42 нома. Во главе нома стоял  правитель области – номарх. Номы постоянно враждовали меж-ду собой и вели войны. Победители присоединяли к себе покорённые номы, захватывая их земли и оро-сительные системы. Таким образом,  появились два сильных царства: Южный (Верхний) Египет и Север-ный (Нижний) Египет.  Примерно в 3100г. до н.э. фараон  Южного Египта Мина захватил Се-верный Египет и образовалось мощ-ное государство. Так началась исто-рия Раннего царства. Государство  Мина вело постоянные войны, за-воевав Синайский полуостров, Ну-бию  и Эфиопию. Спустя тысячу лет  Раннее царство распалось на мно-жество самостоятельных госу-дарств. Войны, восстания, нападе-ние воинствующих соседних пле-мён разоряли Египет, засорялись  каналы, разрушались дамбы. Голод-ные годы сменялись один за дру-гим. Необходимо было вновь объе-динить государство. Это удалось фа-раону Ментухотепу в 2050 г. до н.э. В истории Египта начался новый пе-риод, получивший в исторической науке название Среднего царства.  Египтяне восстановили разрушенное хозяйство. Оживилась торговля. Нача-лся новый период истории Египта, ко-торый получил название Среднего ца-рства. Период Среднего царства про-должался до 1750 г. до н.э., когда в Египте вспыхнуло мощное восстание рабов и бедноты. Египет, ослаблен-ный разорением крестьян, многочис-ленными восстаниями рабов и набе-гами кочевых племён, был завоёван гиксосами, господствовавшими свы-ше 130 лет. Ослабила Египет и борьба  фараона Эхнатона с жрецами. Лишь в XVI веке до н.э. фараону Яхмосу уда-лось разбить гиксосов. С этого моме-нта начинается период Нового  царст-ва, которое существовало с 1580 года  до н.э. по 1085г. до н.э. Наиболее зна-чительные события в Новом царстве происходили во время царствования фараонов Тутмоса III  и Рамзеса II.  Тутмос III провёл реформы в армии и благодаря сильной армии завоевал Си-рию, Палестину и Финикию. В армии была тяжеловооружённая и легковоору-жённая пехота, а также отряды тяжёлых колесниц. В армии появились отряды наёмников.   В период правления Рамзеса II Египет восстановил своё могущество, расши-рил границы государства, установил связи со многими соседними государ-ствами.   В период Позднего царства борьба ме-жду фараоном и жрецами ослабила Египет. Усилилась самостоятельность номархов. Постоянно вспыхивали вос-стания крестьян, ремесленников и ра-бов. С запада начали надвигаться ли-вийцы, а с севера «народы моря». В 1050г. до н.э. Египет распался на две части. Финикия, Сирия и Палестина от-делились от Египта. Ассирийцы втор-глись в Египет, а в 525г. до н.э. Египет окончательно был завоёван персами.  Одним из символов божественной власти фараона были их гробницы-пирамиды. Первоначально гробницы вырубались в скалах и состояли из не-скольких  погребальных помещений,  в которых находился саркофаг с муми-ей  фараона. Такое погребение называли мастаба.  Позднее  фараонов стали  погребать в пирамидах в Долине царей. Наиболее известной пирамидой,  со-хранившейся до  нашего  времени,  является пирамида  фараона  Хеопса,  высотой почти 150 метров. Пирамида сложена  из  каменных  блоков весом около 2,5 т каждый. На постройке, как свидетельствует древнегреческий историк Геродот, работало до 100 тысяч человек одновременно. Через опре-делённое время они заменялись новыми работниками. Известно, что пира-миду Хеопса строили 30 лет. Самой первой пирамидой была пирамида фа-раона Джосера.  Весной, когда у крестьян обычно заканчивались  запасы продовольствия во всех номах крестьян призывали на «царские работы». Крестьяне охотно нанимались на эти работы, т.к. кормились в это время за государственный счёт. Ремесленников привлекали к этим работам принудительно. Чаще всего  «царские работы» были строительством оросительных систем и дамб, стротельством пирамид, храмов и дворцов.  Все работавшие на этих работах делились на рабочие отряды, за которыми наблюдали надсмотрщики.

file_name: Урок 9. Презентация электоронного учебника по истории Древн.pptx

alt: Древний Египет

description: Древний Египет

alt: Урок 9. Тема:

alt: Первые люди пришли в долину Нила 5тыс

alt: Самым многочисленным классом были рабы

alt: Примерно в 3100г. до н.э. фараон


extracted_text: Древний Египет         Урок 10.        Тема:                    Религия, мифология и                     культура Древнего Египта.                        Египтяне, как и все люди в древности, были беспомощны перед грозными си-лами природы. Они верили, что множество  богов управляют миром и людь-ми. В религии египтян долгое время сохранялись пережитки тотемизма.  Они  почитали священными кошку, птиц, крокодилов, жуков-скарабеев, змей и т.д. И своих богов они представляли в виде людей с головами  священных живот-ных  и  птиц. Так в Египте зародился культ  (поклонение)  животных. Бога Нила Себека египтяне представляли в образе крокодила, богиня войны Сехмет изо-бражалась  с  головою львицы.  Одним из главных  богов  считался бог солнца Ра. Его наместником в ночное  время считался бог Луны и мудрости  Тот.  Все боги делились на общеегипет-ских и местных. У каждого города было собственное божество.  Но и главные, общие боги в каждой местности играли совершенно различные роли. Так как древние  египтяне  обожествляли   силы  природы,  следовательно  они были язычниками.                                             Фантастическое представление древних египтян об окружающем мире, при-роде и жизни человека нашло свой отражение в мифах, преданиях, сказани-ях о богах, героях, духах… Самым популярным был миф об Осирисе, одном  из наиболее почитаемых богов. Считалось, что Осирис был первым египет-ским царём. У бога Земли Геба и богини Неба Нут родилось два сына: Осирис и Сет (бог зла и пустыни). Но злобный Сет однажды убил своего брата Осири-са. Жена Осириса, Изида, богиня любви и плодородия, собрала части тела и похоронила мужа. Лишь когда Гор, сын Осириса и Изиды, убил Сета, тело Оси-риса проросло колосьями, и жизнь вернулась к нему. С тех пор каждую весну египтяне празднуют возрождение Осириса. Но вернуться к живым он уже не мог. Он ушёл в подземное царство и стал там править. Все умершие приходи-ли на его суд. Так в религии Древнего Египта впервые возникла у египтян  идея о посмертном наказании за грехи. Потом эта идея была унаследована другими религиями.                                            Развитие древнего египетского государства приводит к такому моменту, когда для дальнейшего развития необходима была письменность. Появились люди, которые знали письменность. Египтяне, как и все народы, первоначально ис-пользовали рисуночное письмо – пиктографию. Такое письмо не давало возможности точно передать свою мысль. Рисунки стали постепенно упро-щаться и со временем обозначать только одно слово или слог. Такие упро-щенные рисунки стали называть иероглифы («священные письмена»). Всего у египтян было 750 иероглифов. Каждый иероглиф обозначал не только слово или слог, но и отдельный звук. Египтяне писали на камне, глине, дереве, коже  и папирусе. Для письма на глине использовались острые тростниковые па-лочки, которые греки называли стилем.      На папирусе писали  тростниковыми  палочками  чернилами только  красно-го и чёрного цвета.  Листы папируса склеивали  в  длинные полосы  –  свитки.  Поэтому  первые египетские книги были скручены в  рулоны – свитки.                       Долгое время древнеегипетская письменность (иероглифы) оставалась  не расшифрованной европейцами. Это удалось сделать известному египтологу Франсуа Жану Шампольону, которому удалось расшифровать надпись на т.н. Розеттском камне.       Сильное и могущественное египетское государство способствовало  появлению научных  знаний.  Египтяне возводили  грандиозные  храмы  и  пирамиды,   строили оросительные  каналы  и  дамбы. Для этого необходимы были математические знания. Они знали сложение и вычитание,  умножение  и  деление.  Счёт  вели  десятками. Пользовались  обыкновенными  дробями,  знали  геометрию.  Науке  известны  большие  достижения  египтян  в астрономии. Год имел у них 365 дней и состоял из 12 месяцев. Сутки делились на две части по 12 часов. Значительных успехов египтяне  достигли в медицине. Они же изобрели первые в истории солнечные и водяные часы.                       Для развития научных знаний необходима была система образования. Обучаться в Египте могли только мальчики богатых  людей. Школы нахо-дились при храмах. Обучение начиналось с 5 лет и продолжалось 12 лет. Мальчиков обучали письму, чтению и счёту. За ошибки и непослушание жестоко наказывали палками.       Первые литературные произведения в Египте появились ещё во время  Раннего царства. Но особое развитие литература получила в эпоху Нового царства. Основными видами  литературных произведений были повести, мифы, поучения, сказки, песни и гимны.   В  области  архитектуры  египтяне первыми  освоили  технику  монумента-льного строительства. Грандиозные храмы  и  пирамиды украшались  скульп-турами,  яркими  портретами и росписями.  Египетская  культура оказала  огромное влияние на развитие мировой культуры.                                                                  Дополнительный                      видеоматериал                   к урокам №№ 9 - 14                      Дополнительный                      иллюстративный                                        материал                   к урокам №№ 9 - 14

file_name: Урок 10. Презентация электоронного учебника по истории Древ.pptx

alt: Древний Египет

description: Древний Египет

alt: Урок 10. Тема:


extracted_text: Древние Индия и Китай(тема 4) Урок 22.Тема:            Древняя Индия. Религия и             культура Древней Индии.        К юго-востоку от Иранского нагорья располагается  полуостров   Индостан. С  севера  полуостров защищён высокими   Гималайскими  горами  и  потому северные холодные ветры не проникают на полуостров. Таким образом, здесь не бывает зимы (т.е. морозов). В Гималаях берут своё начало две великие реки Индии –  Инд и Ганг  и множество других более мелких рек. В западной части Индии  через  сухие  степи  протекает Инд, который впадает в Аравийское море.      В восточной части полуострова Индостан протекает Ганг, который протекает по болотистой местности, покрытой джунглями. В этой части Индии часто идут тропические дожди. Ганг несёт свои воды в Бенгальский залив.       На территории Индии много плодородных земель, пригодных для земле-делия и скотоводства. Полуостров  богат  месторождениями меди и железа.   По древности индийская цивилизация была третьей после египетской и шумерской.  Древнейшие  цивилизации  возникали в долинах рек. Так как там в древности проживали дравиды,  древнейший период  истории Индии называется дравидским. Дравиды занимались земледелием и ското-водством. Первыми в мире стали ткать ткани. Археологи обнаружили в долине реки Инд остатки древних  огромных  городов – Мохенджо-Даро, Хараппа и др. Высокоразвитая цивилизация долины  реки Инд получила название Индской. Она относилась к речным цивилизациям.         В XV веке до н.э. с Иранского нагорья на территорию Индостана вторглись племена ариев («благородных»). Это  были 9 племён.  Их  языком  был санскрит. Вожди племён назывались раджами. Над раджами стоял верховный вождь – магараджа.  По  уровню своей культуры они были значительно ниже  коренных  жителей Древней Индии.  Поэтому  произошло временное понижение уровня  культуры индской цивилизации.  Арии занимались скотоводством, имели обширную меновую торговлю. У них уже появилось неравенство  и  государство.  Покорённому местному  населению  (дравидам)  запрещалось  заниматься земледелием.      Дравиды могли работать лишь  по найму или заниматься  ремеслом.  Свободных  людей  было  мало. Военнопленных  обращали в рабов. Очень активно развивалась внешняя торговля. Это привело к появлению общей системы мер и весов, денег в виде монет, системы защиты торговых путей.   Объединение ариев в большое государство началось при  царе Чандрагупте  в IVвеке до н.э., из рода Маурьев.  Больших  успехов  до- бился  его сын –  царь Ашоки. Тем не менее, после смерти Ашоки начался распад  государства и в 187 г. до. н.э. во время мятежа был убит последний правитель рода Маурьев. ЧандрагуптаАшоки  Древнейшими  источниками знаний по истории Индии  являются «Веды» («Книги знаний») – сборники священных гимнов, мифов, молитв. Древ-нейшая  Книга знаний – Ригведа – была создана на севере  Древней Индии и написана на санскрите.  Верования ариев имели  общие корни с религией ин-доевропейцев, особенно славян и германцев. Жители Древней Индии были язычниками.  Их религия носила название – ведическая.     В VI–II вв. до н.э. на основе ведической религия зарождается новая ре-лигия - брахманизм. Согласно  верованиям  брахманистов,  главный  бог   Бра-хма, творец всего сущего,  разделил людей  на  замкнутые неравные  социа-льные общественные) группы - варны. Варны определяли положение чело-века в обществе, данное ему от рождения.  Из своих уст Брахма создал брахманов, только которым позволялось со-вершать жертвоприношения и говорить с людьми от имени богов. Из своих рук Брахма создал воинов – кшатриев во главе с царём. Из бёдер были созданы крестьяне (вайшьи), чтобы всю жизнь работать на земле. Из ног (ступней), вечно запачканных грязью, Брахма создал прислугу (шудр), не-полноправное население. Вне варн находились неприкасаемые – чандалы, которые были вне общества и не имели никаких прав вообще.      Согласно законам Ману (Vв. до н.э.), дети наследовали принадлежность к варне  и занятие родителей. Переход из одной варны в другую не допускался. Не допускались и браки между представителями разных варн. Наряду с Брахмой основными богами брахманизма считаются боги Вишна (бог-за-щитник) и Шива (источник разрушительной силы).      Помимо деления общества на варны  в Vвеке до н.э.  в Индии формируется кастовый строй. Касты объединяли людей одной профессии. Сущест-вовало несколько сотен каст. Касты делились на  высшие  и низшие. Самое низшее положение  занимала  каста  неприкасаемых.    Они  считались  нечистыми  от рождения и должны  были  убирать  нечистоты, мусор, трупы животных. Закон Ману действовал и в кастовой системе, а потому переход из касты в касту был невозможен. Межкастовые браки преследовались.   В 1тысячелетии до н.э.  развитие брахманизма  приводит к появлению религии под названием индуизм,  которая признаёт сансару. Индуисты верили, что большое влияние на судьбу человека имеет закон кармы.  Верховные боги индуизма – Брахма, Вишна  и  Шива.  Индуисты  поклоняются священным животным: корове, змее  др. В этом  проявляется  пережиток древнего верования – тотемизма.        В 564г. до н.э.  на севере Индии родился принц Гаутама. В 29 лет на него снизошло озарение. Именно он и стал Буддой (т.е. просветлённым), так как понял, что пришёл в этот мир, чтобы указать путь к спасению. Так появилась новая религия – буддизм, в основе которого лежат  четыре истины:    - жить  - это значит страдать;    - причина страданий  - желания;    - путь  к  спасению – избавление  от желаний;    - искоренение желаний – соблюдение учения Будды.      Выполнение всех предписаний  должно привести верующего к главной цели бытия – нирване – состоянию неземного блаженства. Буддизм проповедует добро и милосердие. Буддизм является не только религией, но и философским учением.    Это поэмы о борьбе богов со злом. Поэма «Махабхарата» - сборник древних индийских сказок, сказаний и религиозных текстов. «Рамаяна» - эпос о при-ключениях царевича Рамы и его жены Ситы. Письменность индийцев проис-ходит от финикийской. Древнейший её вид – санскрит. Высокого  уровня до-стигла скульптура. Древние города, дворцы и храмы были украшены много-численными скульптурами. Индийцы ввели в обращение десятичную систему счёта. Мы называем цифры, которыми пользуемся  при расчётах,  арабскими, но  арабы  эти  цифры  заимствовали у индийцев. Индийцы же придумали и шахматы. Высокое развитие получила медицина. Индийские астрономы ещё в древности знали, что Земля имеет форму шара и изучили строение Солнечной  системы. Мастерство ремесленников Древней Индии было известно далеко за пределами Индии. Культура индийского народа внесла значительный вклад в мировую культуру.   Наряду с Ведами священными книга-ми для индийцев с древних времён яв-ляются произведе-ния «Махабхарата», «Рамаяна» и «Бхага-ватгита».

file_name: Урок 22. Презентация электоронного учебника по истории Древ.pptx

alt: Древние Индия и Китай (тема 4)

description: Древние Индия и Китай(тема 4)

alt: Урок 22. Тема: Древняя

alt: Чандрагупта Ашоки

description:
Чандрагупта

Ашоки

alt: Помимо деления общества на варны в

alt: Это поэмы о борьбе богов со злом


extracted_text: Древние Индия и Китай(тема 4) Урок 23.Тема:            Древний Китай. Религия и             культура Древнего Китая      Китай очень большая страна. На западе Китая, в  степях,  полупустынях и пу-стынях климат сухой. На востоке, ближе к морю климат становится более мягким и влажным. Китай  -  преимущественно   горная  страна.  Большая часть страны располагается  на Тибетском нагорье.   На востоке страны, на равнине протекают две  большие  реки  Китая – Хуанхэ  и  Янцзы,  которые  берут своё начало в горах Тибета. Хуанхе впадает в  Жёлтое море,  а Янцзы – в  Восточно-Китайское море. Берега  Хуанхэ сложены из лёс-са, который  легко  размывается  во  время дождей. Во время дождей река разливается на  много километров,  сметая  всё на своём пути  и неоднократно меняя своё русло. Поэтому  река  получила  прозвища: «Река бедствий», «Горе Китая».    Лёсс очень легко обрабатывается и при поливе даёт высокие урожаи.  Это и  привлекло сюда людей  ещё  в эпоху раннего и среднего палеолита.  За две  тысячи лет до нашей эры  люди  здесь  стали заниматься  земледелием и ско-товодством. Это были мужские занятия. Кроме того мужчины занимались строительством, ремеслами. Ткачеством и шелководством занимались только  женщины.  Жители   равнины научились  выплавлять  бронзу и освоили   обра-ботку железа.  Постепенно  формируется  неравенство,  а впоследствии воз-никает несколько государств. Очень широко жители этих государств испо-льзовали труд рабов–пленников.   Первые государства на территории Китая были образованы династией Ся. Об этой династии известно только по  древним рукописям, но следов мате-риальной культуры этого периода ещё не обнаружено.    В XVIII веке до н.э. к власти пришла династия Шань. Китайцы имели уже пиктографическую письменность, умели выплавлять бронзу, а позднее обрабатывать железо. Китайцы приручили тягловый и вьючный скот, свиней, собак, птицу. На территории Китая существовало несколько небольших государств, которые постоянно враждовали между собой. Самым сильным  среди них было царство Цинь.    Современное название  Китая происходит от названия царства Цинь. В 221г. до н.э. правитель царства Цинь объединил под своей властью остальные государства, и присвоил себе звание Первого императора империи Цинь  Шихуанди.      Правление Цинь Шихуанди продолжалось 11 лет.  Проведённые  им ре-формы позволили империи  превратиться в сильное государство. Для за-щиты Китая от набегов  северных кочевых племён по его приказу была построена Великая Китайская стена. Её строительство шло 10 лет,  и на работах было занято до 2 млн. человек: крестьян, рабов, воинов. Цинь Шихуанди ввёл единые деньги,  наладил обменную торговлю. Быстро стали развиваться ремёсла.    Цинь Шихуанди был жестоким человеком. Он запретил печатать и читать книги для того, чтобы люди забыли прошлое. Когда он умер, его похоронили в огромной гробнице, в которой  находилась огромная армия  воинов и коней (около 6 000), изготовленных из глины (терракота).  После его смерти  империя Цинь распалась.  Смерть Цинь Шихуанди вызвала многочисленные восстания бедноты, кре-стьян, старой знати. Крестьянская армия разгромила правительственные  во-йска  и захватила  столицу.  Предводитель восстания Лю Бан стал правителем под именем Гао-Цзу, провозгласив новую династию – Хань.  Эта  династия на-ходилась у власти четыре века. Страна была разорена войнами и восстани-ями. Кочевые народы вторгались на территорию Китая. Гао-Цзу провёл рефо-рму армии. Он создал лёгкую конницу и заменил вооружение. На границах с кочевниками были созданы военные поселения. Для торговли с Западом  был проложен Великий шёлковый путь. Император сократил налоги и повин-ности, предоставил привилегии знати, освободил  от рабства должников.  В Китае  широкое распространение получила работорговля. Ханьская  импе-рия расширила свои границы. Но всё это требовало больших затрат.  Поэтому налоги  были  вновь  увеличены. Это стало вызывать недовольство крестьян и восстания возобновились. В начале 1века н.э. в Китае вводится система «кру-говой поруки». В 23г. н.э. вспыхнуло  восстание «краснобровых». Империя  Хань оказалось на краю гибели. Во 2 веке н.э. начинается быстрое прикреп-ление крестьян к земле. Крестьянские хозяйства стали производить всё необ-ходимое для себя. Отпала необходимость в товарообмене, т.е. в торговле.  Наступает период натурального хозяйства. Происходит зарождение феода-льных отношений. В конце 2 века империю потрясло мощное восстание «жё-лтых повязок». Восстание было подавлено, но империя уже не могла суще-ствовать и распалась на три государства: Вей, Шу и У.  Раздробленность государства во 2 тысячелетии до н.э. и вражда их между собой  привело к появлению множества философских учений. Китайские филосо-фы пытались найти путь преодоления горя и страда-ний. В 1 тысячелетии  образовалось «сто школ».  Это говорит о многообразии философских учений в дре-внем Китае. Философы странствовали из одного ца-рства в другое. Наиболее известным в V веке до н.э. был Конфуций. Он не оставил после себя письмен-ных работ, но его ученики создали книгу из его по-учений «Беседы». Конфуций сформулировал  мора-льный идеал совершенного человека. По его уче-нию у каждого человека должен быть гуманизм и чувство долга. По мнению Конфуция общество дол-жно  делиться на верхи и низы: первые должны ду-мать и управлять государством, а вторые – подчи-няться и работать. Основа общества – порядок и сле-пое подчинение. Конфуций предусматривал гармо-нию между обществом и людьми. Другой великий китайский философ Лао Цзы проповедовал гармо-нию между природой и человеком. Его учение полу-чило название даосизм.  По этому учению жизнь и смерть – понятия условные. По-этому только правильный образ жизни помогает достичь бессмертия. Всю жизнь человек должен был готовиться к слиянию души с великим Дао. Первоначально, как и все народов китайцы использовали пиктографическое письмо, но затем перешли на иероглифическое. Китайские иеро-глифы должны были строго вписываться в квадрат. Напи-сание иероглифов превратилось в Китае в искусство и по-лучило название каллиграфия. Сначала писали на бамбу-ковых дощечках, а затем стали писать на бумаге, которую изобрели китайцы же. В Китае были высоко развиты и нау-ка и искусство. Мировой цивилизации  китайцы подарили бумагу, компас, шёлк, чай, порох, фарфор и т.д. Уже 4 тыс. лет до н.э. древние китайцы писали первые книги. Китай-цы в древности были знакомы с астрономией: точно вычи-слили продолжительность года. Китайские медицинские знания используются во всём мире до настоящего вре-мени. Высокого уровня в Китае достигла математика, гео-метрия, философия и история. Выдающийся китайский ис-торик Сыма Цянь собрал много сведений о китайской исто-рии. Китайская культура достигла больших успехов в архи-тектуре, литературе, мифологии.  Лао ЦзыКонфуцийКонфуций беседует с Лао Цзы                      Дополнительный                      видеоматериал                   к урокам №№ 22 - 27 http://video.yandex.ru/users/arni-raj/view/1713                     Дополнительный                      иллюстративный                                        материал                   к урокам №№ 22 - 27

file_name: Урок 23. Презентация электоронного учебника по истории Древ.pptx

alt: Древние Индия и Китай (тема 4)

description: Древние Индия и Китай(тема 4)

alt: Урок 23. Тема: Древний

alt: Китай очень большая страна. На западе

alt: Первые государства на территории

alt: Лао Цзы Конфуций Конфуций беседует с

description:
Лао Цзы

Конфуций

Конфуций беседует с Лао Цзы

description:
                    Дополнительный                      видеоматериал                   к урокам №№ 22 - 27

http://video
.yandex.ru/users/arni-raj/view/1713


extracted_text: Греция во II - начале  I тыс. до н.э.(тема 5) Урок 28.Тема:            Дворцовые цивилизации            Древней Греции. Мифы и             религия.       На юге Европы расположен Балканский полуостров. В древности здесь возникла цивилизация, давшая начало и ставшая колыбелью  европейской цивилизации.  Древние римляне, завоевав эту страну, называли её Грецией, а жителей этой страны – греками. Сами же жители этого государства называли себя эллинами, а свою страну - Элладой.      Главной особенностью  пейзажа Эллады являлись горы. Это, в основном, горная страна. Невысокие горы покрыты густыми лесами.  На  севере  полуострова  находится  самая  высокая  гора Греции –  Олимп.  Древние греки никогда  туда  не  поднимались,  так как считали,  что  там обитают боги.       Климат в Греции мягкий, умеренный. Многочисленные горные реки осенью и зимой  переполнялись водой, а летом превращались в небольшие ручьи. Земля  –  каменистая,  но богата полезными ископаемыми. В таких условиях  хорошо  растут плодовые деревья и виноград,  хуже  - зерновые  культуры  и овощи.  Земледелием греки занимались в основном на искус-ственно созданных террасах (террасное земледелие).     Полуостров разделён горами на три части: Северную Грецию,  Среднюю Грецию  и  Южную Грецию – полуостров Пелопоннес.  Из Северной Греции в Среднюю  Грецию можно попасть только через узкий Фермопильский проход,  а  из  Средней Греции в Пелопоннес – по  Коринфскому  перешейку.       С трёх  сторон  Грецию  окружают  моря:  с  юга –  Средиземное,   с  запада – Ионическое, а с востока –  Эгейское.      Побережье Балканского полуострова очень сильно изрезано и имеет большое количество  глубоких  бухт, удобных для стоянки кораблей. Поэтому с древних времен жители Греции были прекрасными мореходами, зани-мались рыболовством и морской торговлей. Так как Ионическое, и, особенно, Эгейское моря были покрыты многочисленными островами, то греки,  переплывая от одного острова к другому, могли уплывать далеко от родных берегов. Самым крупным островом был остров Крит.    В III тысячелетии до н.э. в южной части Балкан на полуострове Пелопоннес и на островах Эгейского моря возникла цивилизация, которая получила назва-ние эгейской. Жители берегов Средиземного моря называли их пелазгами.  Они  создали цивилизацию высочайшего  развития  общества,  хозяйства и ку-льтуры. Центр  цивилизации  находился на острове Крит, поэтому эту культуру иногда называют критской. Эгейцы были прекрасными садоводами и зем-ледельцами. Высокого  уровня развития  достигли  ремесло и внешняя тор-говля. Они владели техникой  сложного строительства. Археолог А. Эванс в 1900 г. обнаружил полуразрушенные развалины царского дворца на Крите из 200 комнат. Этот дворец назывался Лабиринт.  Было установлено, что дворец принадлежал царю Миносу. Поэтому Эванс назвал эту цивилизацию миной-ской.  Она существовала с 3500 г. по 1100 гг. до н.э. Столицей  государства был город Кносс.     На острове были и другие величественные города. В городах эгейцев было множество прекрасных дворцов и поэтому эту цивилизацию иногда называют и дворцовой цивилизацией. Критяне имели могущественный флот и поэтому не боялись нападения врагов.  Они собирали с покорённых  народов  дань  и  вели беззаботный образ жизни. Древние жители Крита имели две системы письма: линейное письмо «А» и линейное письмо «Б».     В середине  XV века до н.э.  цивилизация на Крите была разрушена природной катастрофой. В 110 км от острова Крит произошло мощное извержение вулкана, которое сопровождалось сильнейшим землетрясением и гигантской  волной (цунами). В одно мгновенье были уничтожены города, могущественный флот. Однако последний сокрушительный удар по критской цивилизации  нанесли племена ахейцев, пришедшие из Пелопоннеса. Двор-цовая цивилизация Крита была   забыта на много столетий. Минос  Около  2000г. до н.э. на Балканы с севера пришли скотоводческие племена ахейцев. Они находились на стадии родового строя. Два народа (ахейцы и эгейцы) поселились рядом, наладили хозяйственные и культурные отноше-ния, создав новую цивилизацию – микенскую. На Пелопоннесе ахейцы обра-зовали новые города-государства микенской культуры – Микены, Аргос, Ти-ринф, Флиунт. Эти города-государства подчинились критским царям, но после гибели критской цивилизации обрели самостоятельность и стали заниматься  морским пиратством. В1185г. до н.э. царь Микен Агамемнон направился во главе ахейцев  назавоевание царства Троя, расположенного в Малой Азии. История Троянской войны  описана великим древнегреческим певцом-аэдом Гомером в поэмах «Илиада» и «Одиссея». По свидетельству  «Илиады» эта война продолжалась 10лет и закончилась победой ахейцев.   В середине XIXв. немецкому  археологу Г. Шлиману удалось обнаружить  ме-стонахождение Трои. Начались раскопки, которые имели огромное научное значение для исторической науки и мировой культуры.                                                                                Постоянные войны обессилили некогда богатые города-государства. В  кон-це  XII века до  н.э. на Балканы  вторглись племена дорийцев.  Несмотря на то, что они находились  на  более низкой ступени развития, чем ахейцы,  дорий-цы уже умели обрабатывать  железо. Ахейцы могли обрабатывать только  бронзу.  Это  позволило  дорийцам  покорить ахейцев, разрушить их города.  Захватив Пелопоннес дорийцы покорили ахейцев. Последняя дворцовая ци-вилизация погибла и была забыта на многие века. Эллада в своём развитии откатилась на 800-1000 лет назад.  Древнегреческие  поэмы и мифы существовали в виде устных баллад и ле-генд. Поэмы и мифы являются ценным историческим источником. Рассмот-рим лишь некоторые из них.   Поэма «Одиссея», по мнению учёных, написана в VIII – VI вв. н.э. и посвящена странствованиям ахейского вождя Одиссея, царя острова Итака, который возвращался с Троянской войны. Двадцать лет он добирался  до до-ма.  За  то, что  он ослепил Циклопа - сына Посейдона – бог  моря  не  давал ему возможности вернуться на родину. В судьбе  Одиссея приняли  участие  и помогали  ему  вернуться боги Зевс  и  Афина.  На острове Одиссея ожидали сын Телемах и  верная жена Пенелопа.      Древнегреческие мифы отражают религиозное  мировоззрение и фило-софию древних греков. Наиболее любимыми были мифы об аргонавтах, о ге-рое Геракле и о Прометее.  Миф об аргонавтах рассказывает о том, как юноша Ясон с друзьями, пост-роив корабль «Арго» отправился в Колхиду (Кавказ) за Золотым руном.  Путе-шественникам пришлось пережить различные опасные приключения на пути. Медея - дочь царя Колхиды помогла Ясону добыть Золотое руно. Подвиги по-лубога-получеловека (героя) Геракла (латин. – Геркулес) восхищали людей многие тысячелетия. Мифы описывают 12 подвигов Геракла. Среди них наи-более значительные – сражение с немейским львом и Гидрой, очистка коню-шен царя Авгия и поход к Атланту за волшебными яблоками… Многие столе-тия миф о Прометее вдохновляет людей на подвиг во имя других. Видя, что людям очень тяжело жить без огня, Прометей похитил огонь у богов и, спрятав его в тростинке, принёс людям. Зевс разгневался на Прометея и повелел богу огня Гефесту приковать его к горам Кавказа, а орлу приказал каждый день прилетать к Прометею и клевать его печень.      Греческая природа  очень красива. Эллины обожествляли силы природы и это проявилось  в форме язычества. Греки считали, что боги правят миром и определяют судьбу каждого человека. Они считали, что  боги жили на горе Олимп, что располагалась на севере Греции. Греки считали, что и боги, как и  люди неравны по могуществу. Самым главным и сильным был Зевс – повелитель грома и молнии. Царицей богов  была  жена Зевса Гера – богиня  Земли.  После  Зевса  и  Геры наиболее  могущественными  богами  были  братья Зевса - Посейдон–бог моря и Аид – бог подземного царства мёртвых.      Ниже располагались такие боги, как  Аполлон – бог света  и покровитель  ис-кусств;  Артемида  –  покровительница  охоты  и  природы; Афина – богиня му-дрости.  Гефест – был богом кузнечного дела; Дионис – богом  вина и веселья; Гермес – богом путешественников  и  торговцев; Афродита – богиней красоты и любви; Арес – богом войны и другие.    Вся природа древними греками одухотворялась. Поэтому она, по их веро-ваниям, была наполнена сатирами  и  нимфами.  Сатиры – лесные божества и демоны плодородия, а нимфы – женские божества, живущие в  горах, лесах, морях, источниках. Греки общались с богами с специальных храмах– мантей-онах. При мантейонах находились оракулы –жрецы-предсказатели будущего.

file_name: Урок 28. Презентация электоронного учебника по истории Древ.pptx

alt: Греция во II - начале I тыс. до н

alt: Урок 28. Тема: Дворцовые цивилизации

alt: Климат в Греции мягкий, умеренный

alt: В III тысячелетии до н.э. в южной части

alt: Минос

description: Минос

alt: В середине XIXв. немецкому археологу

alt: Греческая природа очень красива

alt: Ниже располагались такие боги, как


extracted_text: Играм, считемМатематические тренажёры Содержание:.Кроссворд.Наряди ёлку.Собери картинку.Какое число закрыла бабочка?  Кроссворд.Нажимаете на стрелку с номером задания.           .Появляется ребус. Отгадываете ребус, нажимаете на прямоугольник с ребусом и в сетке кроссворда появляется слово.  853КРАДИУСОНУСПЕРИМЕТРКРУГУГОЛКВАДРАТЧАСТНОЕСЧЁТЫЦИРКУЛЬУРАВНЕНИЕ12467910 Наряди ёлку.Помоги Деду Морозу нарядить ёлку.Решаешь пример на слайде.Выбираешь правильный ответ и нажимаешь на него.Если ты сосчитал правильно, то одна из игрушек  перемещается на ёлку.Появляется следующий пример и варианты ответов к нему и т. д. 4 : 2 ∙ 6 : 3 ∙ 5Выбери правильный ответ:122024183246324835482428121849621420371220 : 2 : 5 ∙ 9 : 615 : 3 ∙ 4 : 10 ∙ 73 ∙ 6 : 9 ∙ 1 ∙ 8162456724 ∙ 3 : 6 ∙ 8 : 48 ∙ 5 : 10 ∙ 1 ∙ 610 ∙ 3 : 5 ∙ 2 : 43 ∙ 2 ∙ 5 : 1 : 109 ∙ 1 : 3 ∙ 6 : 29248 Собери картинку.Ищете пример, соответствующий предложенному ответу, и нажимаете на него.Если вы ответили верно, то появляется кусочек картинки и новое задание. 636 : 454 : 924 : 330 : 3 6425 ∙ 96 ∙ 84 ∙ 107 ∙ 6 426436 : 924 : 812 : 635 : 5 4426366 ∙ 57 ∙ 64 ∙ 93 ∙ 9 436426545 : 915 : 540 : 420 : 2 4364256956 : 832 : 864 : 836 : 4 49364256496 ∙ 87 ∙ 75 ∙ 97 ∙ 6 4936424956754 : 632 : 421 : 381 : 9 49364274956246 ∙ 33 ∙ 85 ∙ 52 ∙ 9 4249364274956316 : 88 : 212 : 424 : 6 42493634274956566 ∙ 97 ∙ 88 ∙ 97 ∙ 9 5642493634274956184 ∙ 94 ∙ 43 ∙ 76 ∙ 3 564249363427495186Молодец! Какое число закрыла бабочка? 	В этой дидактической игре вам нужно догадаться, какое число закрыла бабочка. Решаете пример, выбираете правильный ответ и нажимаете на него. Если вы ответили верно, то бабочка улетит, открывая правильный ответ. 2 007 – 207 = 1 300 + 500Какое число закрыла бабочка:600500800300 3 600 + 600 = 200 + 4 000Какое число закрыла бабочка:100200400700 7 308 – 1 508 = 5 000 + 800Какое число закрыла бабочка:600800200300 8 500 + 1 500 = 500 + 9 500Какое число закрыла бабочка:6005009001 000 1 703 - 503 = 600 + 600Какое число закрыла бабочка:300600100700 5 800 + 2 200 = 700 + 7 300Какое число закрыла бабочка:800700500900 Интернет - источники:http://i033.radikal.ru/0806/d0/aac53150aaac.png   - бусыhttp://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/rad/raduga03.png - радугаhttp://stat20.privet.ru/lr/0b263d01d017dae5781318641e426d0c  - коньhttp://img-fotki.yandex.ru/get/9584/981986.66/0_8b838_470cef66_orig  - пероhttp://covenantoflove.net/wp-content/uploads/2011/09/throne.jpg  - тронhttp://s018.radikal.ru/i515/1304/3c/8bdb3176e076.png  - крабhttp://vector-images.com/clipart.php?id=16102&lang=rus  - плугhttp://www.clipartov.net/images/mini/10/0000009725.jpg  - иголкаhttp://www.graycell.ru/picture/big/doktor2.jpg   - врачhttp://kaktak.org.ua/uploads/posts/2011-03/thumbs/1300298459_4.jpg   - часыhttp://www.lenagold.ru/fon/clipart/o/oger/oger34.jpg  - чёткиhttp://ogresview.mu.nu/images/circus_tent.gif  - циркhttp://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/d/d4/%D0%9812.JPG – цифры http://animashki.org/_bl/26/68901629.gif   - Золотая рыбкаhttp://vsyaanimaciya.ru/photo/49-0-3771   - картина подводного мира http://intafy.at.ua/load/uchitelskaja_kopilochka/poleznjashki_dlja_sozdanija_prezentacij/62-1-0-437 - девочка за партой http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar28.png   - ёлочная игрушкаhttp://s58.radikal.ru/i160/1208/a8/ae666febc160.png    - колокольчики с еловой веткойhttp://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar79.png  - шар на ёлкуhttp://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar59.png  - наконечник на ёлкуhttp://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar60.png - часы на ёлкуhttp://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar219.png  - шар на ёлкуhttp://lenagold.narod.ru/fon/clipart/p/pet/petuh57.png  - ёлочная игрушкаhttp://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar275.png  - домик на ёлкуhttp://img-fotki.yandex.ru/get/9802/981986.8b/0_8fd99_5f028502_orig - Дед Мороз на ёлкуhttp://img-fotki.yandex.ru/get/9299/981986.8c/0_90209_56b82425_orig - ёлочная игрушкаhttp://img-fotki.yandex.ru/get/9299/134091466.f9/0_d6fbd_894e6cf1_XL.jpg  - фон слайда №8http://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/rus/rusal20.gif  - Русалочкаhttp://multiki-kartinki.narod.ru/rusalochka/Mermaid30.jpg - картинка из слайдов

alt: Играм, считем Математические тренажёры

description:
Играм, считем

Математические тренажёры

alt: Содержание: . Кроссворд. Наряди ёлку

description:
Содержание:

.

Кроссворд.

Наряди ёлку.

Собери картинку.

Какое число закрыла бабочка?

description:
Кроссворд.

Нажимаете на стрелку с номером задания.           .

Появляется ребус.

Отгадываете ребус, нажимаете на прямоугольник с ребусом и в сетке кроссворда появляется слово.

alt: К Р А Д И У С О Н У С П Е Р И М

description:
8

5

3

К

Р

А

Д

И

У

С

О

Н

У

С

П

Е

Р

И

М

Е

Т

Р

К

Р

У

Г

У

Г

О

Л

К

В

А

Д

Р

А

Т

Ч

А

С

Т

Н

О

Е

С

Ч

Ё

Т

Ы

Ц

И

Р

К

У

Л

Ь

У

Р

А

В

Н

Е

Н

И

Е

1

2

4

6

7

9

10

description:
Наряди ёлку.

Помоги Деду Морозу нарядить ёлку.

Решаешь пример на слайде.
Выбираешь правильный ответ и нажимаешь на него.
Если ты сосчитал правильно, то одна из игрушек  перемещается на ёлку.
Появляется следующий пример и варианты ответов к нему и т. д.

description:
4 : 2 ∙ 6 : 3 ∙ 5

Выбери правильный ответ:

12

20

24

18

3

2

4

6

3

2

4

8

3

5

4

8

24

28

12

18

4

9

6

2

14

20

37

12

20 : 2 : 5 ∙ 9 : 6

15 : 3 ∙ 4 : 10 ∙ 7

3 ∙ 6 : 9 ∙ 1 ∙ 8

16

24

56

72

4 ∙ 3 : 6 ∙ 8 : 4

8 ∙ 5 : 10 ∙ 1 ∙ 6

10 ∙ 3 : 5 ∙ 2 : 4

3 ∙ 2 ∙ 5 : 1 : 10

9 ∙ 1 : 3 ∙ 6 : 2

9

2

4

8

description:
Собери картинку.

Ищете пример, соответствующий предложенному ответу, и нажимаете на него.

Если вы ответили верно, то появляется кусочек картинки и новое задание.

description:
6

36 : 4

54 : 9

24 : 3

30 : 3

description:
6

42

5 ∙ 9

6 ∙ 8

4 ∙ 10

7 ∙ 6

description:
42

6

4

36 : 9

24 : 8

12 : 6

35 : 5

description:
4

42

6

36

6 ∙ 5

7 ∙ 6

4 ∙ 9

3 ∙ 9

description:
4

36

42

6

5

45 : 9

15 : 5

40 : 4

20 : 2

description:
4

36

42

5

6

9

56 : 8

32 : 8

64 : 8

36 : 4

description:
4

9

36

42

5

6

49

6 ∙ 8

7 ∙ 7

5 ∙ 9

7 ∙ 6

description:
4

9

36

42

49

5

6

7

54 : 6

32 : 4

21 : 3

81 : 9

description:
4

9

36

42

7

49

5

6

24

6 ∙ 3

3 ∙ 8

5 ∙ 5

2 ∙ 9

description:
4

24

9

36

42

7

49

5

6

3

16 : 8

8 : 2

12 : 4

24 : 6

description:
4

24

9

36

3

42

7

49

5

6

56

6 ∙ 9

7 ∙ 8

8 ∙ 9

7 ∙ 9

description:
56

4

24

9

36

3

42

7

49

5

6

18

4 ∙ 9

4 ∙ 4

3 ∙ 7

6 ∙ 3

description:
56

4

24

9

36

3

42

7

49

5

18

6

Молодец!

alt: Какое число закрыла бабочка?

description:
2 007 – 207 = 1 300 + 500

Какое число закрыла бабочка:

600

500

800

300

description:
3 600 + 600 = 200 + 4 000

Какое число закрыла бабочка:

100

200

400

700

description:
7 308 – 1 508 = 5 000 + 800

Какое число закрыла бабочка:

600

800

200

300

description:
8 500 + 1 500 = 500 + 9 500

Какое число закрыла бабочка:

600

500

900

1 000

description:
1 703 - 503 = 600 + 600

Какое число закрыла бабочка:

300

600

100

700

description:
5 800 + 2 200 = 700 + 7 300

Какое число закрыла бабочка:

800

700

500

900

alt: Интернет - источники: http://i033

description:
Интернет - источники:

http://i033.radikal.ru/0806/d0/aac53150aaac.png   - бусы

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/rad/raduga03.png - радуга

http://stat20.privet.ru/lr/0b263d01d017dae5781318641e426d0c  - конь

http://img-fotki.yandex.ru/get/9584/981986.66/0_8b838_470cef66_orig  - перо

http://covenantoflove.net/wp-content/uploads/2011/09/throne.jpg  - трон

http://s018.radikal.ru/i515/1304/3c/8bdb3176e076.png  - краб

http://vector-images.com/clipart.php?id=16102&lang=rus  - плуг

http://www.clipartov.net/images/mini/10/0000009725.jpg  - иголка

http://www.graycell.ru/picture/big/doktor2.jpg   - врач

http://kaktak.org.ua/uploads/posts/2011-03/thumbs/1300298459_4.jpg   - часы

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/o/oger/oger34.jpg  - чётки

http://ogresview.mu.nu/images/circus_tent.gif  - цирк

http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/d/d4/%D0%9812.JPG – цифры

http://animashki.org/_bl/26/68901629.gif   - Золотая рыбка

http://vsyaanimaciya.ru/photo/49-0-3771   - картина подводного мира

http://intafy.at.ua/load/uchitelskaja_kopilochka/poleznjashki_dlja_sozdanija_prezentacij/62-1-0-437 - девочка за партой

alt: Дед Мороз на ёлку http://img-fotki

description:
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar28.png   - ёлочная игрушка

http://s58.radikal.ru/i160/1208/a8/ae666febc160.png    - колокольчики с еловой веткой

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar79.png  - шар на ёлку

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar59.png  - наконечник на ёлку

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar60.png - часы на ёлку

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar219.png  - шар на ёлку

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/p/pet/petuh57.png  - ёлочная игрушка

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/e/elsh/elshar275.png  - домик на ёлку

http://img-fotki.yandex.ru/get/9802/981986.8b/0_8fd99_5f028502_orig - Дед Мороз на ёлку

http://img-fotki.yandex.ru/get/9299/981986.8c/0_90209_56b82425_orig - ёлочная игрушка

http://img-fotki.yandex.ru/get/9299/134091466.f9/0_d6fbd_894e6cf1_XL.jpg  - фон слайда №8

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/rus/rusal20.gif  - Русалочка

http://multiki-kartinki.narod.ru/rusalochka/Mermaid30.jpg - картинка из слайдов

intro:
В презентации четыре интерактивных тренажёра:
1. Кроссворд.  Нажимаете на стрелку с номером задания. Появляется ребус.  Отгадываете ребус, нажимаете на прямоугольник с ребусом и в сетке кроссворда появляется слово.
2. Игра "Наряди ёлку".  Помоги Деду Морозу нарядить ёлку. Решаешь пример на слайде. Выбираешь правильный ответ и нажимаешь на него. Если ты сосчитал правильно, то одна из игрушек  перемещается на ёлку. Появляется следующий пример и варианты ответов к нему и т. д.
3. Игра "Собери картинку". Ищете пример, соответствующий предложенному ответу, и нажимаете на него. Если вы ответили верно, то появляется кусочек картинки и новое задание.
4. Игра "Какое число закрыла бабочка?" В этой дидактической игре вам нужно догадаться, какое число закрыла бабочка. Решаете пример, выбираете правильный ответ и нажимаете на него. Если вы ответили верно, то бабочка улетит, открывая правильный ответ.

title: Математические тренажёры "Играем, считаем"