extracted_text: Министерство образования и науки Российской ФедерацииФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования«Курский государственный университет»Выпускная квалификационная работана тему: «Культурно-досуговая деятельность в коррекционно-педагогической работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения» Выполниламагистрант  2 курсаСавенкова Елена Николаевнанаучный руководителькандидат пед. Наук, доцентДенисова Елена НиколаевнаКурск 2016 Объект исследования -   коррекционно-педагогический процесс с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения. Предмет исследования-     нравственно-патриотическое направление культурно-досуговой деятельности в коррекционно-педагогической работе, с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения. Гипотезой является предположение,   что развитие одного из приоритетных направлений в культурно-досуговой деятельности нравственно-патриотического характера позволит улучшить работу по развитию патриотических чувств, толерантности и сформированности нравственных навыков патриотического поведения школьников с интеллектуальными нарушениями.   Задачи: Уточнить понятие «культурно-досуговая деятельность» в коррекционно-педагогической работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения.3.       Определить и охарактеризовать направления культурно-досуговой деятельности.Провести теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы по теме исследования и охарактеризовать состояние разработанности изучаемой проблемы.4.	Проанализировать опыт организации культурно-досуговой деятельности в ОКУ «Новопоселёновская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и реализацию одного из направлений этой работы.5.	Изучить и охарактеризовать особенности развития нравственно-патриотических чувств школьников с интеллектуальными нарушениями.6.	Разработать, внедрить в учебно-воспитательный процесс и выявить эффективность программы «Мой Курск – это трижды Россия», способствующей развитию нравственно-патриотических чувств школьников  с интеллектуальными нарушениями.    Теоретико-методологическую основу исследования составляют -  положение о единстве закономерностей развития детей в норме и детей, имеющих отклонения в развитии (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев и др.);-     концепция культурно-исторической обусловленности развития психики (Л.С. Выготский);  -   клинико-психолого-педагогические исследования проблемы умственной отсталости, вопросы обучения и воспитания в специальной (коррекционной) школе (А.К. Аксенова, И.М. Бгажнокова, В.В. Воронкова, И.В. Евтушенко, С.Д. Забрамная, Т.М. Лифанова, В.И Лубовский,   В.М. Мозговой, М.С. Певзнер, В.Г. Петрова, Л.В. Петрова, Б.П. Пузанов, Е.А. Стребелева, И.М. Яковлева и др.);-     теории нравственного воспитания подрастающего поколения          (А.С. Белкин, О.С. Богданова, Н.И. Болдырев, И.С. Марьенко, В.А. Сластёнин, Э.И. Сокольникова, И.Ф. Харламов и др.);-   научно-методические работы, посвященные изучению особенностей познавательной деятельности и познавательных интересов детей с нарушениями интеллекта (Л.С. Выготский, И.Г. Еременко, С.Д. Забрамная, Н.Г. Морозова, В.Г. Петрова, С.Я. Рубинштейн и др.). Методы исследования   теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования;       изучение и обобщение опыта работы школы-интерната по нравственно-патриотическому воспитанию обучающихся с интеллектуальными нарушениями;      педагогическое наблюдение;      анкетирование воспитанников школы-интерната;       беседа с педагогами образовательного учреждения;       констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;       количественный и качественный анализ экспериментальных данных      Экспериментальная работа проводилась на базе областного казённого общеобразовательного учреждения «Новопоселёновская школа-интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья» Курского района Курской области  Первый этап эксперимента изучена и проанализирована научная литература по проблеме исследования, определена методологическая основа эксперимента, его объект, предмет, сформулированы цель, гипотеза и задачи, разработаны и адаптированы диагностические методики. На втором этапе эксперимента(опытно-поисковом) 2014-2015 г               Проведён констатирующий этап экспериментального исследования, направленный на выявление уровня сформированности нравственных категориях младших школьников 3-4 классов, на изучение состояния нравственно-патриотических знаний с элементами краеведения, представлений у младших школьников 3-4 классов, проанализированы полученные результаты.       Состояние нравственно-патриотических знаний у младших школьников с интеллектуальными нарушениями (в баллах)  Показатели  нравственно-патриотической воспитанности учащихся 3 – 4 классов  Уровни сформированности патриотических чувств у младших школьников                    В констатирующем эксперименте результаты показали низкий уровень нравственно-патриотической воспитанности младших школьников с интеллектуальными нарушениями, что обусловлено слабостью познавательных  интересов, медленным накоплением жизненного опыта, недостаточностью мыслительных операции (сравнения, обобщения, синтеза).                      Было установлено, что коррекционно-педагогическая работа в культурно-досуговой деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию,  формированию нравственно-патриотических знаний, умений и навыков младших школьников с интеллектуальными нарушениями.                 Полученные в процессе проведения констатирующего эксперимента данные стали основой для организации формирующего эксперимента.  Рисунок «Георгиевская ленточка» Программа «Мой Курск – это трижды Россия»        Создание программы осуществлялось с учётом возрастных и психофизических особенностей детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями.          Программа состоит из 4 блоков: I блок         (1 класс): «Я, моя семья и школа»; II блок (2 класс): «Моя малая Родина»    III блок (3 класс): «В краю соловьином»;  IV блок (4 класс): «Патриот,  гражданин России». Цель программы     развитие системы патриотического воспитания учащихся с нарушением интеллекта, направленной на формирование чувства национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу в культурно-досуговой деятельности. Задачи программы- получение и расширение знаний обучающихся, воспитанников о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д.;- формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие гордости за свою страну, её выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, спорта, культуры;- привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, исторических святынь Отечества;- воспитание у обучающихся, воспитанников интернациональных чувств;- формирование гуманистического отношения к окружающему миру и людям. Беседа «Курск – город воинской славы» Выявление уровня нравственно-патриотической воспитанности (контрольный эксперимент)    МетодикиНизкий уровеньСреднийуровень Высокийуровень 1. «Третий лишний»30%40%30%2.  «Подчеркни верное»40%20%3.  «Рисунок № 1 Флаг России» 20%50%30%4   «Рисунок № 2 георгиевская ленточка» 10%40%5   Тест определения патриотизма20%60%20% Контрольный эксперимент     МетодикиНизкий уровеньСреднийуровень Высокийуровень 1. «Третий лишний»20%40%30%2.  «Подчеркни верное»29%59%12%3.  «Рисунок № 1 Флаг России» 39%32%13%4   «Рисунок № 2 георгиевская ленточка» 13%45%32%5   Тест определения патриотизма53%40%7%Выявление уровня нравственно-патриотической воспитанности (констатирующий эксперимент) С целью определения эффективности предложенной программы «Мой Курск – это трижды Россия», нами был проведён контрольный эксперимент на сравнение с констатирующим 	             Одним из важнейших направлений культурно-досуговой деятельности является – развитие нравственно-патриотических чувств у детей с интеллектуальными нарушениями                 Предложенная программа «Мой Курск – это трижды Россия» может быть использована в культурно-досуговой деятельности педагогами образовательной организации для младших школьников с интеллектуальными нарушениями.          Таким образом, контрольный эксперимент подтвердил эффективность   использования в учебно-воспитательном процессе программы «Мой Курск – это трижды Россия», так как младшие школьники показали достаточно высокие результаты, по сравнению с начальными результатами. Министерство образования и науки Российской ФедерацииФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования«Курский государственный университет»Выпускная квалификационная работана тему:«Культурно-досуговая деятельность в коррекционно-педагогической работе  с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения» Выполниламагистрант  2 курсаСавенкова Елена Николаевнанаучный руководителькандидат пед. Наук, доцентДенисова Елена НиколаевнаКурск 2016

file_name: 1Савенкова Е.Н..ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Российской ФедерацииФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования«Курский государственный университет»

Выпускная квалификационная работа
на тему:
 «Культурно-досуговая деятельность в коррекционно-педагогической работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения»

Выполнила
магистрант  2 курса
Савенкова Елена Николаевна
научный руководитель
кандидат пед. Наук, доцент
Денисова Елена Николаевна

Курск 2016

alt: Гипотезой является предположение, что развитие одного из приоритетных направлений в культурно-досуговой деятельности нравственно-патриотического характера позволит улучшить работу по развитию патриотических чувств, толерантности и сформированности нравственных…

description:
Задачи:
Уточнить понятие «культурно-досуговая деятельность» в коррекционно-педагогической работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения.
3.       Определить и охарактеризовать направления культурно-досуговой деятельности.
Провести теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы по теме исследования и охарактеризовать состояние разработанности изучаемой проблемы.
4.	Проанализировать опыт организации культурно-досуговой деятельности в ОКУ «Новопоселёновская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и реализацию одного из направлений этой работы.
5.	Изучить и охарактеризовать особенности развития нравственно-патриотических чувств школьников с интеллектуальными нарушениями.
6.	Разработать, внедрить в учебно-воспитательный процесс и выявить эффективность программы «Мой Курск – это трижды Россия», способствующей развитию нравственно-патриотических чувств школьников  с интеллектуальными нарушениями.

description:
   Теоретико-методологическую основу исследования составляют
-  положение о единстве закономерностей развития детей в норме и детей, имеющих отклонения в развитии (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев и др.);
-     концепция культурно-исторической обусловленности развития психики (Л.С. Выготский);
 -   клинико-психолого-педагогические исследования проблемы умственной отсталости, вопросы обучения и воспитания в специальной (коррекционной) школе (А.К. Аксенова, И.М. Бгажнокова, В.В. Воронкова, И.В. Евтушенко, С.Д. Забрамная, Т.М. Лифанова, В.И Лубовский,   В.М. Мозговой, М.С. Певзнер, В.Г. Петрова, Л.В. Петрова, Б.П. Пузанов, Е.А. Стребелева, И.М. Яковлева и др.);
-     теории нравственного воспитания подрастающего поколения          (А.С. Белкин, О.С. Богданова, Н.И. Болдырев, И.С. Марьенко, В.А. Сластёнин, Э.И. Сокольникова, И.Ф. Харламов и др.);
-   научно-методические работы, посвященные изучению особенностей познавательной деятельности и познавательных интересов детей с нарушениями интеллекта (Л.С. Выготский, И.Г. Еременко, С.Д. Забрамная, Н.Г. Морозова, В.Г. Петрова, С.Я. Рубинштейн и др.).

alt: Методы исследования теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение опыта работы школы-интерната по нравственно-патриотическому воспитанию обучающихся с интеллектуальными нарушениями;…

alt: Первый этап эксперимента изучена и проанализирована научная литература по проблеме исследования, определена методологическая основа эксперимента, его объект, предмет, сформулированы цель, гипотеза и задачи, разработаны и…

alt: На втором этапе эксперимента (опытно-поисковом) 2014-2015 г

alt: В констатирующем эксперименте результаты показали низкий уровень нравственно-патриотической воспитанности младших школьников с интеллектуальными нарушениями, что обусловлено слабостью познавательных интересов, медленным накоплением жизненного опыта, недостаточностью мыслительных…

alt: Рисунок «Георгиевская ленточка»

description: Рисунок «Георгиевская ленточка»

alt: Программа «Мой Курск – это трижды

description:
Задачи программы

- получение и расширение знаний обучающихся, воспитанников о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д.;
- формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие гордости за свою страну, её выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, спорта, культуры;
- привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, исторических святынь Отечества;
- воспитание у обучающихся, воспитанников интернациональных чувств;
- формирование гуманистического отношения к окружающему миру и людям.

alt: Беседа «Курск – город воинской славы»

description: Беседа «Курск – город воинской славы»

description:
Выявление уровня нравственно-патриотической воспитанности (контрольный эксперимент)

    Методики

Низкий уровень

Средний
уровень

Высокий
уровень

1. «Третий лишний»

30%

40%

30%

2.  «Подчеркни верное»

40%

20%

3.  «Рисунок № 1 Флаг России»

20%

50%

30%

4   «Рисунок № 2 георгиевская ленточка»

10%

40%

5   Тест определения патриотизма

20%

60%

20%

alt: Контрольный эксперимент

description: Контрольный эксперимент

alt: Методики Низкий уровень Средний уровень

description:
Методики

Низкий уровень

Средний
уровень

Высокий
уровень

1. «Третий лишний»

20%

40%

30%

2.  «Подчеркни верное»

29%

59%

12%

3.  «Рисунок № 1 Флаг России»

39%

32%

13%

4   «Рисунок № 2 георгиевская ленточка»

13%

45%

32%

5   Тест определения патриотизма

53%

40%

7%

Выявление уровня нравственно-патриотической воспитанности (констатирующий эксперимент)

alt: Министерство образования и науки

intro:
Экспериментальная работа проводилась на базе областного казённого общеобразовательного учреждения
 «Новопоселёновская школа-интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья» Курского района Курской области
Объект исследования -
   коррекционно-педагогический процесс с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения.
Предмет исследования-
   нравственно-патриотическое направление культурно-досуговой деятельности в коррекционно-педагогической работе, с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения.
Гипотезой является предположение,
   что развитие одного из приоритетных направлений в культурно-досуговой деятельности нравственно-патриотического характера позволит улучшить работу по развитию патриотических чувств, толерантности и сформированности нравственных навыков патриотического поведения школьников с интеллектуальными нарушениями.Выпускная квалификационная работа
на тему:
 «Культурно-досуговая деятельность в коррекционно-педагогической работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения»

В констатирующем эксперименте результаты показали низкий уровень нравственно-патриотической воспитанности младших школьников с интеллектуальными нарушениями, что обусловлено слабостью познавательных  интересов, медленным накоплением жизненного опыта, недостаточностью мыслительных операции (сравнения, обобщения, синтеза).
               Было установлено, что коррекционно-педагогическая работа в культурно-досуговой деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию,  формированию нравственно-патриотических знаний, умений и навыков младших школьников с интеллектуальными нарушениями.
                 Полученные в процессе проведения констатирующего эксперимента данные стали основой для организации формирующего эксперимента.


extracted_text:
Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ,
САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ
ПРОВОДЯТ: обучающиеся специальности
«Медицинский регистратор», «Младшая
сестра милосердия»
ПОДГОТОВИЛА: Педагог дополнительного
образования – Скрипцова Ирина Николаевна «ЗДОРОВЬЕ ДОРОЖЕ ЗОЛОТА»
Уильям Шекспир КОНКУРС ЗАГАДОК
• Кто на льду меня догонит?
      Мы бежим вперегонки.
      И несут меня не кони
      А блестящие……..
• Разгрызёшь стальные
трубы, Если часто чистишь
…
• С детства людям всем
твердят: Никотин -
смертельный ...
• Хоть ранку щиплет он и
жжёт Лечит отлично -
рыжий ...
• Для царапинок Алёнки
       Полный есть флакон ...
• Объявили бой бациллам:
Моем руки чисто с ...
• Я под мышкой посижу
      И что делать укажу:
      Или уложу в кровать,
      Или разрешу гулять
• В этом светлом магазине
      Ты увидишь на витрине
      Не одежду, не
продукты,
       И не книги, и не
фрукты.
      Здесь микстура и
таблетки, Здесь
горчичники, пипетки.
      Мази, капли и бальзамы
Для тебя, для папы с
мамой.
      Для здоровья человека КОНКУРС «ОСАНКА» ВРАЧ ОРТОПЕД-ТРАВМАТОЛОГ
Ортопед-травматолог –
доктор, который
занимается
диагностикой, лечением
и профилактикой
опорно-двигательного
аппарата. А также
патологиями, травмами
и заболеваниями,
которые возникают с
данной системой
организма. Правила  посадки при письме
Чтобы твоя спинка оставалась ровной, глазки зоркими, а в
тетрадке получались красивые, ровные буквы, за партой
нужно
• -Проверь положение ног, они должны опираться под
столом о пол.
• - Проверь расстояние от глаз до тетради, оно должно
равняться расстоянию от локтя, стоящего на парте, до
среднего пальца, прижатого к глазу.
• - Между краем стола и грудью должен проходить
кулачок.
•  - Сидеть прямо;
•  - Опираться спиной на спинку стула;
•  - Не опираться грудью на стол;
•  - Туловище, голову, плечи держать ровно;
•  - Положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край
стола, а локти выступали за край стола;
•  - Придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша)и
правой рукой (если ты пишешь левой рукой); КОНКУРС «Я ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГУ – САМ
СЕБЕ Я ПОМОГУ»
• - мыть руки и содержать свое тело в чистоте;
• -соблюдать режим дня;
• -делать зарядку;
• -заниматься физкультурой и спортом;
• -чистить зубы;
• -следить за своей осанкой;
• -есть полезную для здоровья пищу, соблюдая меру;
• -употреблять витамины, фрукты, овощи;
• -соблюдать правила дорожного движения;
• -выполнять предписания врача;
• -соблюдать правила безопасности;
• -при возникновении проблем советоваться с взрослыми;
• -вести здоровый образ жизни КОНКУРС «РЕЖИМ ДНЯ» ВРАЧ САНИТАРНО-
ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
Санитарно-эпидемиологическая
станция (СЭС) — это главное
санитарно-профилактическое
учреждение, назначением которого
является: проведение государственного
санитарного надзора на прикрепленной
территории, как за внешней средой, так
и объектами народного хозяйства;
изучение состояния здоровья местного
населения в зависимости от влияния
окружающей среды; разработка
профилактических мероприятий,
направленных на укрепление здоровья
населения. КОНКУРС «ВЕРНО-
НЕВЕРНО»
• Читать лёжа
• Смотреть телевизор лёжа
• Оберегать глаза от ударов
• Тереть глаза грязными руками
• Слушать музыку в наушниках
• Чистить уши
• Не надевать шапку в холодную погоду
• Посещать ЛОР – врача, стоматолога, окулиста  для
профилактического осмотра
• Кушать только бутерброды
• Кушать свежие овощи и фрукты
• Пить газированную воду
• Кушать молочные продукты КОНКУРС
«ПРЕЖДЕ ЧЕМ ЗА СТОЛ МНЕ СЕСТЬ, Я
ПОДУМАЮ, ЧТО ЕСТЬ» ВРАЧ-ДИЕТОЛОГ
Диетолог - не самая
распространенная профессия с
сфере медицины. И не в каждой
районной поликлинике вы найдете
врача-диетолога. Тем не менее,
именно этот врач может помочь не
только вылечить многие
заболевания, но и заранее
предсказать и предупредить их
развитие. Вот почему профессия
диетолог так нужна и важна. КОНКУРС
«НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ»
Весной растет, летом цветет.
      Осенью осыпается, зимой
отсыпается.
      А цветок  на медок.
      Лечит от гриппа, кашля и
хрипа.

Растет она вокруг
    Она и враг и друг.
       Как иглы  волоски,
Покрыли все листки.
Сломи хоть волосок
И капнет едкий сок
На кожу  хоть ори!
Ооой, волдыри!
Но если дружишь с ней,
Ты многих здоровей:
В ней витаминов  клад,
Весной ее едят. КОНКУРС
«НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ»
 Почему я от дороги
 Далеко не отхожу?
 Если ты поранил ноги,
 Я им помощь окажу.
 Приложу ладошку к ране, -
 Боль утихнет и опять
 Будут ноги по дороге
 В ногу с солнышком
шагать.
Есть корень кривой и
рогатый,
Целебною силой богатый,
И может два века он ждать
человека
 В чащобе лесной, под
кедровой сосной КОНКУРС .
«НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ»
Он шипы свои
выставил колкие,
 Шипы у него, как
иголки.
 Но мы не шипы у него
соберем,
 Полезных плодов для
аптеки нарвем ВРАЧ - ФИТОТЕРАПЕВТ
Фитотерапевт
— врач, который для
лечения и
профилактики
болезней использует
различные
лекарственные
растения.
Фитотерапия
является одним из
наиболее древних
методов врачевания. Определение «размера»
здоровья
Если Вы болеете во
время обычных
учебных нагрузок
- уровень
здоровья самый
низкий
(синий жетон)
Если Вы не болели в
течение всего
учебного года - у
Вас самый
высокий уровень
здоровья
(красный
жетон)
Если заболевание
возникло во время
эпидемии – у вас
средний уровень
(зелёный жетон)
здоровья "Здоровье не купишь – его разум дарит"

file_name: сам себе я помогу.pptx

description:
«ЗДОРОВЬЕ ДОРОЖЕ ЗОЛОТА»
Уильям Шекспир

description: КОНКУРС «ОСАНКА»

description: КОНКУРС «РЕЖИМ ДНЯ»

description: "Здоровье не купишь – его разум дарит"

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: материал для профориентации учеников младших классов


extracted_text:
сказка Р Е Б У С
,
,  У=Й
Е
,, :
* + НЕЗНАЙКА!
ЧТОБЫ РАСКОЛДОВАТЬ СВОИХ
ДРУЗЕЙ, ТЫ ДОЛЖЕН ПРОЙТИ
ВСЕ УЛИЦЫ ГОРОДА ЧИСЕЛ,
ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНИТЬ
ЗАДАНИЯ, А САМОЕ ГЛАВНОЕ:
УСПЕТЬ НАЙТИ МАШИНУ
ВРЕМЕНИ, КОТОРАЯ
НАХОДИТСЯ В ХРАМЕ
МАТЕМАТИКИ!!!!!
                                  Я ТЕБЕ
ДАЮ 35 МИНУТ! ТОРОПИСЬ!!!
                     ЭФФА УЛИЦА ЗАКОЛДОВАННЫХ
+19 22
333 :3
  :9
:40
ЧИСЕЛ
+9
120
  :2
  6
111
3
27
 3
:8
72
9
54
  :7
217
:9
189
31
21
+34
65
  5
105
:5
:7
13
15
+25
  9
38
135
+32
93

125
:5
25
:25
   78
1
78 ДВОРЕЦ АРИФМЕТИЧЕСКИХ
43
4
2)                             =                       4)                            =
1) 23+199 – 155+694 – 578=           3) (56+179):16=
81)61

11

54:129:63
ПРАВИЛО   1

183
324
86(:



105
8:

135:45
280
ДЕЙСТВИЙ
Если в выражении нет
100
скобок и оно содержит
только действия сложения и
вычитания, или только
умножения и деления, то их
выполняют по порядку слева
направо.
ПРАВИЛО   2

1
Если в выражении есть
скобки, то сначала

выполняют действия в
    1         6         2     3        5              4

скобках (учитывая при этом
4
правило 1), а затем
остальные действия, также,
учитывая правило 1.

3

2

5

6

391 РЕКА
ЗНАНИЙ
Решите задачу
     выражением:
Незнайка плыл
со скоростью
100 м/мин в
течение 7
минут. Узнайте с
какой
скоростью надо
плыть Незнайке
обратную
половину пути,
чтобы успеть
приплыть назад,
потратив на весь Решение задачи
7
100 (км)  половина пути
(117) (мин) необходимо затратить на
вторую половину пути
Выражение
100
7
:(117)= 175 м/мин УЛИЦА
ХРАМ
МАТЕМАТИКИ
СМЕКАЛКИ
5  5  5  5  5  5 = 100 5)55(5)55(

100
55

55

)55(

100
55)55()55(

100
5:)55(5)55(


100
Н
С №  627(д)
№   650
сказку
Продолжить
(по желанию) 5:5)55()55(

100 ПРАВИЛО   1
Если в выражении нет
скобок и оно содержит
только действия сложения и
вычитания, или только
умножения и деления, то их
выполняют по порядку слева
направо.
ПРАВИЛО   2
Если в выражении есть
скобки, то сначала
выполняют действия в
скобках (учитывая при этом
правило 1), а затем
остальные действия, также
учитывая правило 1.

file_name: порядок выполнения действий.ppt

description: сказка

description:
Р Е Б У С
,
,  У=Й
Е
,,

description:
5:5)55()55(

100

intro: Презентация составлена в форме интересной сказки про злую волшебницу Эффу, которая заколдовала друзей Незнайки в арифметические действия. В процессе выполнения указаний Эффы учащиеся повторяют весь нужный материал, изученный в начальной школе. Яркие картинки, анимации, занимательные задачи помогают удержать внимание детей в течение всего урока.Презентация по математике на тему "Порядок выполнения действий" (5 класс). Повторение  материала, изученного в начальной школе. Яркие картинки, анимации, занимательные задачи помогают удержать внимание детей в течение всего урока.


extracted_text:
Курение или
здоровье?
Выбор за Вами!  Очень долго и очень мучительно умирал от рака ротовой
полости  большой  любитель  хороших  сигар  великий
психиатр З. Фрейд.
 Умер от рака легких американский актер, голливудская
кинозвезда  Роберт  Тейлор,  служивший  воплощением
идеала мужской красоты в 3050е годы.
 6  февраля  1952  г.  курение  унесло  жизнь  57летнего
короля  Англии  Георга  VI,  отца  королевы  Елизаветы  II.
Уже к 50 годам у него было нарушено кровообращение –
болезнь  Бюргера  –  причем,  в  той  стадии,  когда  для
спасения  больной  ноги
требуется  хирургическое
вмешательство;  затем,  развился  рак  легких,  и  было
удалено одно легкое; в дополнение к раку – эмфизема и,
наконец, смерть от закупорки коронарных сосудов.
 Умер от рака легких первый владелец компании Marlboro Джордж  Харрисон    один  из  Beatles    путешествовал  по
миру  в  поисках  средства  от  рака,  который  в  конце  концов
его  убил.  Когда  у  него  был  диагностирован  рак  горла,  он
сказал: "Я получил ЭТО только изза курения".
30  мая  1960  года  умер  от  рака  легких  поэт,  лауреат
Нобелевской премии, курильщик Б.Л.  Пастернак.
28  сентября  1964  умер  от  рака  легкого  поэт  Михаил
Аркадьевич Светлов.
В  декабре  1966  года,  работая  над  фильмом  «Самый
счастливый миллионер»  и мультфильмом «Книга джунг
лей», умер от рака легких американский мультипликатор
 и курильщик Уолт Дисней. Ему было 65 лет.
9 октября 1967 г. умер от рака легких  Г. Оллпорт – видный
американский  психолог,  представитель  «персонологичес
кого направления» в психологии личности.
13  апреля  1994  года  от  опухоли  в  горле  скончался
курильщик, народный артист СССР Н. А. Крючков.  6  октября  1998  года  умер  от  рака  легкого  народный
артист  СССР  Роланд  Анатольевич  Быков.  Тот  самый
Быков,  который  воспитывал  и  развлекал  с  телеэкрана
детишек, играл Бармалея и Кота Базилио.
 Табак  унес  жизнь  русского  режиссера,  педагога,
Александровича
Георгия
артиста
 От рака легких умер народный артист СССР, курильщик
народного
Товстоногова.
Е. С. Матвеев.
 От рака легких на 55 году умер народный артист России
Александр Гаврилович Абдулов. Умер, скончался – убит
хорошей,  качественной  сигаретой…  Незадолго  до  ухода
признавшись  своим  друзьям:  «Четыре  месяца  боли.  Я
просто устал…»
 Табак  унес  жизнь  народного  артиста  СССР  Е.  А.
Евстигнеева.  7  ноября  1980  года  скончался  от  рака  легких
Стив  Маккуин  –  икона  Голливудских  холмов,
символ  Америки,  один  из  ковбоев  культового
фильма «Великолепная семерка».
 19  января  1982  года  после  операции  по  поводу
рака  легких  покончил  жизнь  самоубийством
заместитель председателя КГБ С.К. Цвигун.
 29 декабря 1989 года от рака горла умер и один из
величайших русских режиссеров XX века Андрей
Тарковский. И был ему всего 51 год.
 Умер от рака легкого и кинорежиссер
С. Параджанов. 25 июля 1990 г.  Умер от злокачественной опухоли в левом легком
композитор,  народный  артист  СССР  Дмитрий
Дмитриевич Шостакович.
 31  мая  2005  года  в  Москве  умер  от  рака  легких
народный
артист  Грузинской  ССР  Арчил
Гомиашвили  –  актер,  сыгравший  роль  Остапа
Бендера  в  комедии  Л.  Гайдая  «Двенадцать
стульев»…
 2 февраля 1984 г. от рака горла умер курильщик,
писатель,  лауреат  Нобелевской  премии,  академик
АН  СССР,  дважды  Герой  Социалистического
Труда М. Шолохов.
 11  июня  1982  года  от  рака  легкого  скончался
курильщик, заслуженный артист РСФСР Анатолий
Солоницын.  20 марта 1990 года на 60 году жизни от рака
легких, заработанного благодаря курению
(курению же благодаря в 1984 году уже была
отрезана правая нога), скончался великий вратарь,
заслуженный мастер спорта международного
класса, богатырь, ростом 1 м 85 см Лев Иванович
Яшин.
  22 июля 1990 глубокой ночью от рака легкого
умер курильщик, «форвард на все времена»
Эдуард Анатольевич Стрельцов.
 В 1992 году умер от рака легкого курильщик,
алкоголик, хоккеист ЦСКА, лучший защитник
мира – 1958, 1961 годов Иван Сергеевич Трегубов.
Ему было 61 год. 19  апреля  1994  года  от  рака  горла  умер  курильщик
Эдмонд  Кеосаян,  создавший  фильмы:  «Неуловимые
мстители», «Стряпуха», «Корона Российской империи»…
 Умер  от  табачной  заразы  народный  артист,  компози
тор России  Микаэл  Таривердиев,  написавший  музыку  к
кинофильмам  "17  мгновений  весны"  и  "Ирония  судьбы
или с легким паром".
 На  40м  году  жизни  умер  от  рака  один  из  ближайших
друзей  В.С.  Высоцкого  Левон  Кочерян,  успевший  снять
всего один фильм – «Один шанс из тысячи».
21  января  2006  года  скончался  от  рака  легких  на  62ом
году жизни первый президент Косово Ибрагим Ругова.
 11 марта 2006 года курение унесло жизнь экспрезидент
Югославии  64летнего  Слободана  Милошевича,  стра
давшего  от  высокого  артериального  давления  и  сердеч
ной недостаточности.  В  ноябре  2006  года  в  возрасте  72  лет  скончался  от  рака
легких  Аллен  Карр  –  автор  величайшего  научно
практического  труда  «Легкий  способ  бросить  курить»,
скончался  через  23  года  после  того,  как  он  затушил
последнюю сигарету.
 14 января 2007 года умер злостный курильщик, известный
журналист, политический обозреваель радиостанции «Эхо
Москвы» Андрей Черкизов. Ему было всего лишь 52.
  4  февраля  2007  года  от  рака  умер  автор  самых
знаменитых  хитов  группы  «Наутилус  Помпилиус»,  поэт
Илья Кормильцев…
 25 октября 2008 года умер от нарушения кровообращения
сердца  всемирно  известный певец  Муслим  Магомаев,
который в своем интервью Известиям заявил: "Если была
бы вторая жизнь, то единственное, что я бы изменил,  не
стал бы курить".  3  марта  2009  года  умер  от  рака  горла  рекламное
лицо  компании  Винстон  "Winston  Man"    Алан
Лэндерс  (Алан  Ливайн).  В  1987  году  у  Алана
обнаружили  рак  легких,  провели  операцию  по
удалению  фрагментов  правого
но
заболевание  распространилось  на  левое.   После
того,  как  у  Алана  обнаружился  недуг,  он  стал
представителем
организации
здравоохранения, принимая участие в ее кампании
против табака.
Всемирной
легкого,
P.S. Мартин Бротон  Глава British American Tobacco
(второй  по  выпуску  производитель  табачной
продукции  в  мире)
  бросил  курить.  Он
предпочитает  продавать  табачную  отраву  другим
людям. Экспресс-опрос
1. Кто из европейских путешественников впервые увидел курящих людей?
В каком веке? Варианты ответов:
a. Френсис Дрейк – 16 век.
b.Христофор Колумб – 15 век.
c. Васко да Гама – 15 век.
2. Кто из русских правителей запретил курение? Варианты ответов:
a. Царь Михаил Федорович.
b.Иван Грозный.
c. Петр I.
3. По какой причине в Москве в 1617 веке было запрещено курение?
Варианты ответов:
a. Экономика.
b.Изза частых пожаров.
c. Для сохранения здоровья.
4. Кто из русских правителей разрешил курение табака? Варианты ответов:
a. Петр I.
b.Екатерина II.
c. Александр III. Ответы:
1. Христофор Колумб – 15 век.
2. Царь Михаил Федорович.
3. Из-за частых пожаров.
4. Петр I. Назовите известные Вам
марки сигарет Болезни
сердца
Нервно
психические
болезни
Болезни
крови
Раковые
заболевания
(легкие)
Повреждение зубной эмали,
воспаление слизистых
оболочек  рта.
Нервносердечные яды
Радиоактивный полоний
Канцерогенные смолы
Табачный дым
Угарный газ
Болезни сердца
Стирол
Синильная
кислота
Никотин
Поражение
Нарушение
слуха
Нарушения
всех систем
органов
Кровеносных
сосудов
(атеросклероз)
Органов
зрения
легких
Нервной системы
Желудка
и кишечника Влияние отравляющих веществ
на организм человека
1. Органы дыхания. 2. Сердечно-сосудистая система. 3. Пищеварительная система. 4. Нервная система. 5. Курение и рак неразлучны.
• Рак легких, трахеи и бронхов (90%)
• Рак гортани (84%)
• Рак ротовой полости, включая губы
• Рак пищевода (78%)
• Рак поджелудочной железы (29%)
• Рак мочевого пузыря (47%)
• Рак почек (48%)
и язык (92%) 6. Курение и потомство. ВИКТОРИНА “Что мы знаем о курении?”
1. Подростки курят, чтобы “быть как все”.
2. Некурящие вынуждены страдать от заболеваний дыхательной системы в
результате пассивного курения.
3. Курение помогает расслабиться, когда человек нервничает.
4. В легких человека, выкуривающего каждый день в течение года по пачке
сигарет, оседает один литр табачной смолы.
5. Физические упражнения нейтрализуют вред, наносимый курением.
6. Одной сигареты вполне достаточно, чтобы участился пульс, повысилось
кровяное давление, нарушилось нормальное кровоснабжение и
циркуляция
воздуха в легких.
7. Большинство курящих получают от курения удовольствие и не
собираются
бросать.
8. Табакокурение является одной из основных причин заболеваний сердца.
9. Большинство подростков в состоянии бросить курить в любое время.
10. Нет ничего страшного в том, что подростки “балуются” сигаретами,
если они оставят это занятие до того, как курение превратиться в
привычку. Ответы для теста
1. верно
2. верно
3. неверно
4. верно
5. неверно
6. неверно
7. неверно
8. верно
9. неверно
10.неверно «Почему подростки начинают
курить?»
 из любопытства;
 за компанию;
 стремление показать себя «крутым» и взрослым;
 слабая воля;
 нечем занять досуг;
 непонимание опасности курения;
 «покурю и смогу бросить;
 не занимаюсь спортом;
 влияние рекламы, кино, телевидения;
 наличие карманных денег и т.д. «Какой отрезок
длиннее?»
А
Б «Последствия курения»
Анаграмма – Слово или словосочетание,
образованное перестановкой букв или
слогов другого слова. Необходимо
переставить буквы так, чтобы слова
обозначали последствия воздействия
табакокурения на организм человека.
НАПРИМЕР,  ЕНЕРУИК = КУРЕНИЕ 1. АКШЛЕЬ
2. ДЫОКША
3.  НЕБОЛИЗ АСДЦЕР
4. САРТГТИ
5.  АКР ЕГЛИКХ
6.  ЯАРННЯ МРЕСТЬ
7. ВАИЛДНЕТИОСТЬ
8. РАКИСЕ
9.  ЫМРОЩНИ Ответы
1. КАШЕЛЬ
2. ОДЫШКА
3.  БОЛЕЗНИ СЕРДЦА
4. ГАСТРИТ
5. РАК ЛЕГКИХ
6.  РАННЯЯ СМЕРТЬ
7. ИНВАЛИДНОСТЬ
8. КАРИЕС
9. МОРЩИНЫ К
7,253
Ь
52
У
Р
5,06
7,205
И
10
Д
О
Н
З
15,26
18,205
5,207
3,2
В
5,1
Е
1,987 ПРИМЕР
ОТВЕТ БУКВ
А
10 – 2,747
4,06 + 0,5 + 0,5
10 – 2,795
2 – 0,013
3,2 + 2,007
2,22 + 7,78
2 – 0,013
7,253
5,06
7,205
1,987
5,207
10
1,987
К
У
Р
Е
Н
И
Е
ПРИМЕР
1,5 + 1,2
13,26 + 2
15,705 + 2,5
10 – 2,795
15,705 + 2,5
4,5 + 0,6
40,256 + 11,744
2 – 0,013
ОТВЕТ
3,2
15,26
18,205
7,205
18,205
5,1
52
1,987
БУКВА
З
Д
О
Р
О
В
Ь
Е Пик свободного времени
Приведите примеры альтернативы
курению, чем больше, тем лучше. За
каждый пример – 1 балл. «Реши задачу»
Сердце  нормального тренированного
человека бьется с частотой 70 ударов
в минуту. Сердце курящего
вынуждено делать на 5 10 ударов в
минуту больше. Сколько
дополнительных ударов приходится
делать сердцу курильщика за сутки? Пословицы:
Кто курит табак, тот сам себе враг.
Если хочешь долго жить, брось курить. Обращение организма к разуму
курильщика

file_name: кл.час.курение.ppt

description:
Курение или
здоровье?
Выбор за Вами!

description:
Назовите известные Вам
марки сигарет

description: 2. Сердечно-сосудистая система.

description: 3. Пищеварительная система.

description: 4. Нервная система.

description: 6. Курение и потомство.

description: ВИКТОРИНА

description:
«Какой отрезок
длиннее?»
А
Б

description:
Обращение организма к разуму
курильщика

intro: Данная презентация является прекрасным материалом для проведения классного часа в любом классе по теме "Курить - здоровью вредить!" Учащиеся с удовольствием ответят на все вопросы  викторины, отгадают ребусы, кроссворды, и даже решат небольшие математические задачки, чтобы вывести два слова - курение или здоровье?презентация к классному часу

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация для проведения классного часа по теме "Курить - здоровью вредить"


extracted_text:
“ЕXPO
2017“«ЭКСПО
2017»
Сулейменова Светлана Биймурзиновна
учитель русского языка и литературы
КГУ «Коростелёвская средняя школа»
Бородулихинского района
ВосточноКазахстанской области Цель    мероприятия:
• Информировать учащихся об EXPO 2017,
которая будет проводиться в Казахстане.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с историей
выставок EXPO.
2. Воспитание казахстанского патриотизма,
пропаганда роли Казахстана в реализации
темы выставки EXPO 2017
3. Расширение кругозора учащихся. Международные
выставки:
1851 (Лондон) · 1855 (Париж) · 1862 (Лондон) ·1867 (Париж) ·
1873 (Вена) · 1876 (Филадельфия) · 1878 (Париж) · 1886
(Мельбурн) · 1888 (Барселона) · 1889 (Париж) · 1893
(Чикаго) · 1897 (Брюссель) · 1900 (Париж) · 1904 (Сент-
Луис) · 1905 (Льеж) · 1906 (Милан) · 1909 (Сиэтл) · 1910
(Брюссель) · 1913 (Гент) · 1915 (Сан-Франциско) · 1925
(Париж) · 1929 (Барселона) · 1933 (Чикаго) ·1935 (Брюссель) ·
1937 (Париж) · 1939 (Нью-Йорк) · 1958 (Брюссель) · 1962
(Сиэтл) · 1964 (Нью-Йорк) · 1967 (Монреаль) · 1968 (Сан-
Антонио) · 1970 (Осака) · 1974 (Спокан) · 1975 (Окинава) ·
1982 (Ноксвиль) · 1984 (Жаңа Орлеан) · 1985 (Цукуба) · 1986
(Ванкувер) · 1988 (Брисбен) · 1992 (Севилья) · 1992 (Генуя) ·
1993 (Тэджон) · 1998 (Лиссабон) · 2000 (Ганновер) · 2005
(Нагакуте) · 2008 (Сарагоса) · 2010 (Шанхай) · 2012 (Йосу) ·
2015 (Милан) · 2017 (Астана) В 2012 году с момента проведения первой
Всемирной выставки, состоявшейся в Лондонском
Гайд-парке, в помещении, специально
сооруженном для этих целей и ставшим,
впоследствии, знаменитым Хрустальным
дворцом, пошел 161-й год.
Это была первая международная выставка, на
которой страны-участницы договорились
показать предметы национального производства
в одном месте и в одно время, предоставляя
возможность посетителям сравнить мастерство
своих производителей и качество одних и тех же
видов товаров, но созданных в разных странах.
Именно тогда начали отрабатываться те
выставочные принципы, которые со временем
стали обязательными, будучи зафиксированными
в соответствующих международных нормативных
актах. За 160 лет существования у МБВ
появилось свое наследие:
• Хрустальный Дворец в Лондоне;
• Эйфелева башня в Париже;
• Мост Александра III в Париже;
Мельбурне.
• Ротонда в Вене – павильон под самым
огромным в мире куполом;
• Королевский Выставочный павильон в Столица Казахстана избрана местом
                проведения международной
специализированной выставки EXPO-2017.

                Астана – город победитель. Об этом
стало известно 22 ноября 2012 года после 22:00
по времени Астаны в городе Париже (Франция)  в
Штаб-квартире Международного бюро выставок
(МБВ). На заседании 152-й сессии Генеральной
ассамблеи из 161 страны-участницы
присутствовало и проголосовало 148, несмотря на
отсутствие некоторых делегатов, кворум
состоялся.
Генеральной Ассамблее Международного бюро
большинство голосов, опередила бельгийский
В результате тайного голосования на 152-й
выставок столица Казахстана, набрав ЕХРО 2017
Международная выставка,
организованная Бюро
Международных Выставок
(МБВ)
ЕХРО 2017  будет проходить с
10 июля   по  10 сентября 2017 года
 в столице
Республики                               Каз
ахстан ЕХРО-2017 в Астане может стать
первой международной
выставкой, которая проводится в
странах Центрально-Азиатского
региона и СНГ. Учитывая особую важность
проблемы энергетики и экологии,
Республикой Казахстан мировому
сообществу предлагается тема для
проведения выставки EXPO-2017:
"Энергия будущего". Данная тема
позволит широко осветить
проблему энергосбережения и
внедрения альтернативных
энергоисточников, таких как
энергия солнца, ветра,
энергетические ресурсы морских,
океанических и термальных вод,
которая в наши дни приобретает
все большую актуальность для
человечества. Глава государства в своем
     обращении отметил, что « …
решение о проведении «ЭКСПО-
2017» в Астане является
историческим событием…» Секретарь Международного
Бюро Выставок  (МБВ)
                               Висенте
Гонсалес Лоссерталес Глава Государства обсуждает проект
выставки. Общая площадь  ЭКСПО составляет  –
173,4 гектара, из них 24 гектара
относится непосредственно выставочному
комплексу.   Здесь будут расположены
жилые дома, объекты культуры,
образования, здравохранения, торговые и
развлекательные центры, парки, скверы,
дороги.
Главный символ ЭКСПО- шаробразное
здание, подобно современной юрте,
общей площадью  24000 кв. метров.
Предпологается, что данное здание
может стать самым крупным зданием
мира в форме шара. Авторы этого эскиза-
проекта  архитекторы США во главе с
Адрианом  Смидом. ЛОГОТИП
«EXPO – 2017» ЛОГОТИП

Логотип представляет собой распространение
солнца, как символ и источник энергии.
Округлые лепестки с гладкими и изящными
формами асимметрично расположены в
круговом порядке, изображая движение и
энергию.
Желтый цвет и светло-голубой преобладают,
они напоминают цвета радуги.
Логотип, в светлой, художественной и
интерактивной форме выражает идею новой
энергии.
Надпись контрастна, четка, проста и
выразительна по своей структуре. На выставке  «ЭКСПО-2017"
будут участвовать около 100
стран мира. Об этом на пресс-
конференции в Астане  заявил
главный секретарь
Международного Бюро
Выставок Висенте Гонсалес
Лоссерталес.
 Ожидается, что  выставку
посетят примерно 4-5 млн.
человек. Что даст нам ЭКСПО?
ЭКСПО2017 станет одним из
ключевых событий в новейшей
истории Казахстана, а
проведение этого мероприятия
внесет огромный вклад в
формирование имиджа нашей
страны, развитие экономики и
культуры. БЛАГОДАРЮ
ЗА ВНИМАНИЕ   !!!

file_name: ЭКСПО .pptx

description:
ЛОГОТИП
«EXPO – 2017»

description:
БЛАГОДАРЮ
ЗА ВНИМАНИЕ   !!!

intro:
Цель данной презентации познакомить учащихся среднего звена с историей выставок EXPO 2017, воспитание казахстанского патриотизма, пропаганда роли Казахстана в реализации темы выставки EXPO 2017, расширение кругозора учащихся.
В презентации использован шаблон Ранько Елены Алексеевны учителя начальных классов
МАОУ лицей №21  г. Иваново.Учебная презентация об ЭКСПО 2017, которая пройдет в столице Республики  Казахстан городе Астана в нынешнем году.

title: Презентация внеклассного мероприятия ЭКСПО -2017"


extracted_text:
«ФОРМИРОВАНИЕ
НАВЫКОВ
САМООБСЛУЖИВАНИЯ
У ДЕТЕЙ   ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА»
Выполнила: воспитатель
Винокурова Анна Николаевна
1 ВОСПИТАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У
РЕБЁНКА ТЕСНО СВЯЗАНО, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, С
ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ЕГО К САМООБСЛУЖИВАНИЮ.
Самообслуживание – это основа
освоения ребёнком культурно-
гигиенических навыков: навыков
приёма пищи, раздевания и одевания,
умывания и мытья рук.
 Оно формируется под воздействием
воспитания при определённом уровне
развития у ребёнка общей и мелкой
моторики, зрения, слуха, мышления,
внимания. Если у детей будут
сформированы навыки самообслуживания,
то ребёнок легче адаптируется к жизни в
современном обществе.
2 АКТУАЛЬНОСТЬ
  Навыки самообслуживания- важная
составная часть культуры поведения.
Воспитание у детей навыков
самообслуживания играет главную
роль в охране их здоровья,
способствует правильному поведению
в быту.
3 Значение
Труд по самообслуживанию  развивают у ребёнка
ловкость, координацию движений, приучает к порядку,
формирует самостоятельность, меньшую
зависимость от взрослого, уверенность в своих силах,
желание и умение преодолевать препятствия. Оценивая
воспитательное значение самообслуживания, надо
особо отметить его жизненную необходимость,
направленность на удовлетворение повседневных
личных потребностей ребёнка.
4 Задачи:
Учить самостоятельно
умываться;
Воспитывать желание быть
аккуратным, замечать
неполадки во внешнем виде;
Формировать умения и
навыки опрятности;
Воспитывать положительное
отношение к предметам
личной гигиены.
5 Личный пример
взрослых
Дидактические игры,
упражнения
Сюжетно-ролевые
игры
Организованная
образовательная
деятельность
Потешки,
стихотвор
ения
Методы и
приёмы
работы
Беседы
6 САМООБСЛУЖИВАНИЕ:
САМООБСЛУЖИВАНИЕ:
Задачи и содержание работы по группам
Задачи и содержание работы по группам
2-я младшая группа
1. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать,
вешать одежду и т. п.) .
2. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой
помощи взрослых.
3. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо
вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.
4. Учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.
Средняя группа
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и
вешать одежду с помощью взрослого, приводить ее в порядок-чистить, просушивать
2. Воспитывать стремление быть всегда аккуратными, опрятными
3. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после
пользования туалетом
4. Закреплять умения пользоваться расческой, носовым платком.
5. Приучать при кашле и чихании отворачиваться и прикрывать нос и рот платком
6. Продолжать учить пользоваться правильно столовыми приборами — ложкой, вилкой, ножом .
7. Учить полоскать рот после еды
Старшая группа
1. Формировать привычку ежедневно чистить зубы и умываться, по мере необходимости мыть руки.
2. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать в шкаф одежду,
своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место) .
3. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
4. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.
5. Развивать желание помогать друг другу
6. Приучать самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей
7. Соблюдать порядок в своем шкафу, раскладывать одежду в определенные места
8. Учить опрятно убирать постель
7 Формирование навыков
самообслуживания в ДОУ
осуществляется в двух формах:
− индивидуальной (отрабатываются отдельные операции);
− групповой (создаются объективные условия
необходимости реализации данного навыка: поведение
ребёнка подчиняется общему для всей группы детей
правилу; при этом работает механизм подражания).
8 Методы формирования навыков самообслуживания
Общие методы работы по формированию навыков
9
самообслуживания:
Наглядные методы:
Показ выполнения каждого элемента деятельности и их
последовательности.
Алгоритмы (схемы) различных процессов
самообслуживания
Наблюдение за действиями взрослого.
Рассматривание иллюстраций, моделей.
Просмотр диафильмов, мультфильмов
Словесные методы:
Объяснения действий взрослого в ходе показа.
Подробное словесное объяснение без показа.
Общее или индивидуальное напоминание.
Контроль и оценка деятельности детей.
Чтение художественной литературы.
Практические, игровые методы:
Сюрпризные моменты.
Игры с куклами.
Упражнения в выполнении навыков самообслуживания.
Использование спец. игр и пособий для обучения детей
застегиванию пуговиц, шнуровке Пути формирования
навыков
самообслуживания
Овладение предметом-
орудием
Перенос в игровую
ситуацию
Освоение труда по
самообслуживанию
10 СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ
САМООБСЛУЖИВАНИЕ В ДОШКОЛЬНОМ
ВОЗРАСТЕ.
ВКЛЮЧЕНИЕ КАЖДОГО РЕБЕНКА В СТАБИЛЬНЫЙ РЕЖИМ -
ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ НАВЫКОВ
САМООБСЛУЖИВАНИЯ В ГРУППАХ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
ПОВТОРЯЕМОСТЬ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ, ПОСТОЯНСТВО
ТРЕБОВАНИЙ К ДЕТЯМ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ПРОЧНОСТЬ
НАВЫКОВ, СОЗДАЁТ ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ПОТРЕБНОСТИ В ЧИСТОТЕ И ОПРЯТНОСТИ, ПРИВЫЧКИ К
САМООБСЛУЖИВАЮЩЕМУ ТРУДУ.
11 Навыки и умения
1. Самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
последовательности.
2.Складывать, вешать предметы одежды.
3. Мыть руки, лицо, уши аккуратно.
4. Насухо вытираться.
5. Вешать полотенце на место.
6. Пользоваться носовым платком (расческой).
7. Пользоваться правильно столовой и чайной
ложками, вилкой салфеткой.
Условия для формирования
самообслуживания
1. Индивидуальные носовые платки,
полотенца, расчески
2. Тарелки, ложки (столовые,
чайные), чашки, вилки.
3. Салфетки.
4. Шкафчики для одежды и стойки
для полотенец с индивидуальной
меткой ребенка.
5. Рисуночные алгоритмы умывания,
одевания и раздевания.
1. Самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и
вешать одежду.
2. С помощь взрослого приводить в порядок одежду - чистить,
просушивать.
3. Самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по
мере загрязнения, после пользования туалетом.
4. Пользоваться носовым платком и расческой.
5. При кашле и чихании прикрывать нос и рот платком,
отворачиваться.
6. Правильно пользоваться столовыми приборами — ложкой, вилкой,
ножом.
7. Полоскать рот после еды.
1. Индивидуальные носовые платки,
полотенца, расчески.
2. Тарелки, ложки (столовые и
чайные), чашки, вилки, ножи.
3. Щетки для очистки одежды,
обуви.
4. Стакан для полоскания рта после
еды.
5. Рисуночные алгоритмы умывания,
одевания и раздевания,
6. Шкафы для одежды, стойки для
полотенец.
1. Самостоятельно одеваться и раздеваться.
2. Аккуратно складывать свою одежду в шкаф.
3. Своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть,
протирать, чистить).
4. Самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по
1. Щетки для чистки одежды, обуви.
2. Мыло, индивидуальное
полотенце.
12
3. Индивидуальная расческа и
носовой платок.

2-
я
м
л
а
д
ш
а
я

С
р
е
д
н
я
я
С
т
а
р
ш 13 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ЗАНЯТИЯ ДАЮТ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ
СОБЛЮДЕНИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ.
Основным является принцип активности и посильной самостоятельности.
Его надо учитывать, когда возникают поисковые ситуации с вероятным результатом
самим ребенком. Воспитатель выполняет на занятиях только то, что не может сделать
ребенок самостоятельно.
Принцип познавательной выразительности. Это эмоциональность воспитателя,
которая является необходимым условием успешного обучения, так как она
поддерживает интерес и внимание детей к программному материалу, способствует
стабильности их действий.
Принцип наглядности. Он заключается в том, что на занятиях с детьми воспитатель
использует наглядные средства (игрушки, картинки, пособия и т. д.) . Это важно, так
как на начальных этапах обучения пояснения взрослого даются сжато и поэтому
должны подкрепляться показом наглядного дидактического материала.
Принцип поэтапности заключается в том, что смена частей занятия обусловлена
постепенностью освоения отработки какого-либо умения, навыка. Это дает
возможность подвести ребенка к положительному результату, поощряя его
самостоятельность и активность.
Принцип цикличности также обусловлен поэтапностью обучения на занятиях.
Доказано, что наибольшая активность в течение одного занятия проявляется ребенком
не при первом предъявлении ему материала (игрушки, картинки и т. д., а при
повторных показах (в третий - четвертый раз) .
Принцип вариативности осуществляется при повторении программного материала
на других занятиях. Это учит ребенка самостоятельно переносить усвоенные знания в
новую ситуацию и применять их практически. Одно и то же упражнения не следует
воспроизводить более 2-3 раз. Каждое повторное занятие полезно обогащать
14 Начинаем день с
гимнастики!
Если хочешь быть
здоровым, чисти
зубы по утрам,
умывайся и
гимнастикой
занимайся, бегай,
прыгай, закаляйся и
режим свой
соблюдай.
15 ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ
ЗДОРОВ - УМЫВАЙСЯ!!!
Руки надо с мылом мыть,
Рукава нельзя мочить,
Кто рукавчик не засучит,
тот
водички не получит.
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок
16 Перенос в
игровую ситуацию
Петушок-петушок,
Принеси мне
гребешок.
Ну, пожалуйста, прошу,
Я кудряшки расчешу.
17 Освоение труда по
самообслуживанию
18 Формы работы с детьми.
Организованно-
образовательная
деятельность.
Навыки умывания
Игровая ситуация
«Водичка-водичка»
Д/И « Это нужно нам
зачем?»
Чтение стих-ий А.
Барто «Девочка
чумазая»
ООД по развитию
речи «В гостях у
Мойдодыра»
19 Навыки опрятной еды
 Игра-упражнение
«Как Мишка учился
кушать»
 С-Р игра «Угостим
куклу чаем»
 ООД «Убери со
стола»
«Чаепитие у кукол»
 Досуг «День
рождения Мишки».
На моей тарелочке
рыженькая белочка.
Чтоб была она видна,
Все съедаю я до дна!
20 Самостоятельная деятельность
детей
Зайчик Саша  скокпоскок,
Подберет штаны, носок.
Свои вещи не теряет
И на место убирает!
Если носик твой сопит,
Значит он совсем
забит.
Свой платочек
доставай,
Нос получше вытирай!
21 Мы научим куклу
правильно умываться и
быть чистой
Оля плохо руки мыла,
Лишь водичкою
смочила,
Мылом мылить не
старалась
И на ручках грязь
осталась.
Полотенце –в чёрных
пятнах
Как же это
неприятно!
Попадут микробы в
Может заболеть
рот-
живот
22 Примерные дидактические игры и
упражнения,
которые мы используем:
«Оденем куклу на прогулку»,
«Уложим куклу спать»,
«Покажем куколке, как надо складывать одежду перед
сном (убирать ее в шкафчик)»,
«Покажем кукле Кате как умеем одеваться
(раздеваться)»,
«Как мы помогали кукле собраться в гости»,
«Такие разные носочки», «Причешем куклу Машу» и
другие.
Настольные игры:
«Веселые шнурочки»,
«Волшебные веревочки»,
«Застежки-шнурочки»,
«Волшебные пуговки»,
«Наряди куклу Катю» и другие.
Игры на внимание: «Что лишнее». «Найди и назови» и
другие.
Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «К куклам
23 Литературный материал, используемый в процессе формирования навыков
самообслуживания в различных видах труда:
«Валенки» (рус), «Солнышко-ведрышко!» (рус), «Отличные пшеничные» (шведская песенка в обр.
И. Токмаковой), «Ласковые песенки» (азерб.). «Баю-баю, баю-баю...» (рус), «У Аленки в гостях»
(рус),
«Кисонька-Мурысенька» (рус), «Водичка-водичка» (рус), «Наша Маша» (рус), «Топ-топ»
(кабардино-балкарск.).
Я. Аким «Мама»;
Александрова «Постройка», «Большая ложка»;
А. Барто «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая»;
Е. Благинина «Аленушка», «Обедать», «С добрым утром», «Не мешайте мне трудиться»;
П. Воронько «Обновки»;
О. Высотская «Тихий час»;
Ш. Галиев «Баю-баю»;
B. Данько «Нет, я не шучу»;.
Капутикян «Хлюп-хлюп», «Моя бабушка», «Маша обедает», «Все спят»;
Н. Калинина «Помощники»;
А. Кардашова «В детский сад». «Уборка»;
Л. Квитко «Бабушкины руки»:
О. Кригер «На прогулку»;
Н. Найденова «Наши полотенца»;
М. Пожарова «Толя и медвежонок»;
П. Чайников «Мой сын»;
К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. [1, c. 40-247]
Г. Ладонщиков «Кукольная колыбельная», «Помощники весны»,
Стихотворения и рассказы:
Н. Артюхова «Ручеек»;
A. Барто «Мишка», «Машенька»;
B. Берестов «Больная кукла»;
Е. Благинина «С добрым утром», «Мы пускаем пузыри»;
П. Воронько «Спать пора»;
C. Капутикян «Хлюп-хлюп», «Маша обедает»;
О. Кригер «На прогулку»;
Г. Ладонщиков «Я под краном руки мыла...»;
И. Муравейка «Я сама»;
Н. Найденова «Наши полотенца»;
М. Пожарова «Толя и медвежонок»; Н. Саконская «Где мой пальчик?»;
Л. Толстой «Была у Насти кукла», «Пошла Катя поутру» и др.
24 Работа с родителями
Можно провести в течение года
1.Родительское собрание
«Формирование навыков
самообслуживания у детей младшего
возраста»
2.Консультации «Как приучить
ребёнка к аккуратности и опрятности»
«Как научить ребёнка одеваться
самостоятельно» 3.Индивидуальные
беседы «Как правильно одевать
ребёнка на прогулку» «Развитие
самостоятельности детей 4-го года
жизни» 4.Наглядная информация
для родителей «Как приучить ребёнка
быть аккуратным» 5.Памятка для
родителей «Внешний вид малышей: о
чём не стоит беспокоиться»
6.Анкеты – вопросники, буклеты
7.Папка-передвижка «Будем
опрятными» 8.Оформление
фотовыставки «Вот что я умею»
9.Выставка литературы
(методической, художественной)
25 Спасибо за внимание

file_name: Самообслуживание.pptx

description:
Освоение труда по
самообслуживанию
18

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Развитие у детей навыков самообслуживания" дошкольное воспитание


extracted_text:
Урок письма
«Строчная буква
э» Буква потерялась
э
э
  ____ таж
____ то
э
э
   ____хо
___ дик Составь слова из
букв
ЭЛЕКТРОВОЗ Лесенка
Э __   __
Э __  __  __
Э __  __  __  __

file_name: Буква Э э.pptx

description:
Урок письма
«Строчная буква
э»

description:
Составь слова из
букв
ЭЛЕКТРОВОЗ

intro: Урок по русскому языку. 1 класс Тема урока:  "Письмо строчной  буквы э". Цели урока:·       Образовательные: Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного  и печатного текста, формировать навык грамотного письма.Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе.Урок по русскому языку "Письмо строчной  буквы э" ( 1 класс)

title: Презентация по русскому языку "Письмо строчной  буквы э" ( 1 класс)


extracted_text:
Тема:
Музыка
иизобразительн
ое искусство Тема:
Музыка и
визуальные
образы НАЗОВИТЕ ВИДЫ
ИСКУССТВА,КОТОРЫЕ ВЫ
ЗНАЕТЕ Небольшой музыкальный
жанр, в котором сочетаются
поэтический текст и музыка:
А) песня
Б) опера
В) вариация
        Мелодия для голоса без
слов:
А) вокализ
Б) песня
В) опера Большой
коллектив
музыкантов Итальянский композитор,
автор  концерта «Времена
года» Тема урока:
«Все народы воспевают
материнство» Художественное название урока:
«В мире искренних чувств…»
 Эпиграф:«Мы будем вечно
прославлять
 ту женщину, чье имя – Мать!»
 Муса Джалиль Художн
ик
Композито
р
Рафаэль
Санти
(1483-1520)
Алемдар
Караманов
(1934-2007) Рафаэль.
 Сикстинская  Мадонна Мадонна (с итальянского «Мадонна»
мать Божья, от «миа», «донна»  моя
(от
госпожа),
древнееврейского  –  Мариам,  из  рода
Давидова) – мать Иисуса Христа.
Мария
Дева Рафаэль.
 Сикстинская  Мадонна Для меня  картина
Рафаэля это…
Тема  материнства это… Алемдар Караманов
“Аве Мария”
«Аве Мария»  переводиться как

«Радуйся , Мария!» Этими
словами  Архангел Гавриил
поздравил Деву Марию с
рождением Иисуса Христа. Для меня музыка
Алемдара
Караманова… С. Островский
«Песня о женщине»
Есть в природе знак святой и
вещий,
Ярко обозначенный в веках
Самая прекрасная из женщин –
 Женщина с ребенком на руках.
 От любой напасти заклиная
 (Ей-то уж добра не занимать)
Нет, не Богоматерь, а земная,
 Гордая, возвышенная мать.
 Свет любви издревле ей
завещан,
 Так вот и стоит она в веках,
 Самая прекрасная их женщин –
Женщина с ребенком на руках.
Сколько б ты не вышагал путей,
Все на свете метится следами,
Яблоня – украшена плодами,
 Женщина – судьбой своих
детей.
Пусть ей вечно солнце
рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках! Эпиграф: «Мы будем вечно
прославлять
ту женщину, чье имя – Мать!»
Муса Джалиль Спасибо за внимание !
Спасибо за внимание !

file_name: караманов.pptx

description:
Тема:
Музыка и
визуальные
образы

description:
Большой
коллектив
музыкантов

description:
Рафаэль.
 Сикстинская  Мадонна

description:
Рафаэль.
 Сикстинская  Мадонна

description:
Для меня музыка
Алемдара
Караманова…

intro: Презентация для урока музыки в 5 классе по теме "Музыка и изобразительное искусство".  Учитель может использовать данный материал для актуализации учебного материала в начале урока,а также на примере музыки Франца Шуберта и Алемдара Караманова  сравнить с картинами итальянского художника Рафаэля Санти.

title: Презентация по музыке на тему "Музыка и изобразительное искусство" (5 класс, музыка


extracted_text:
Презентация
к обобщающему уроку
по теме
«Односоставные предложения»
Учитель русского языка и литературы
Моисеенко Ирина Николаевна
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Двадцать
Двадцать
Тема урока  ::
Тема урока
восьмое января.
восьмое января.
Обобщение по теме
Обобщение по теме
Классная работа.
Классная работа.
«Односоставные
«Односоставные
предложения»
предложения»
Учитель русского языка и литерат
Учитель русского языка и литерат
уры Моисеенко И.Н.
уры Моисеенко И.Н. Цель урока:
Цель урока:
Мы будем:
Мы будем:
• закреплять умение различать виды
закреплять умение различать виды
односоставных предложений,
односоставных предложений,
• совершенствовать умение видеть их в
совершенствовать умение видеть их в
контексте и выделять пунктуационно.
контексте и выделять пунктуационно.
Нам предстоит:
Нам предстоит:
• узнать о речевой роли односоставных
узнать о речевой роли односоставных
предложений.
предложений.
Нам предстоит приятная возможность:
Нам предстоит приятная возможность:
• почувствовать, как удается «творить
почувствовать, как удается «творить
чудеса» великим писателям.
чудеса» великим писателям.
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Эпиграф к уроку
Эпиграф к уроку

      ««Поэзия Пушкина
Поэзия Пушкина   неиссякаемый
─ неиссякаемый
─
источник, который, как в сказке,
источник, который, как в сказке,
поит «живою водою» всех, кто
поит «живою водою» всех, кто
прикоснется к нему»
прикоснется к нему»
                                     В.Г.Белинский
В.Г.Белинский

Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Опорная схема
Опорная схема
Односоставные
предложения
с главным
членом
сказуемым
Определенно
Неопределенно
Обобщенно
личные
личные
личные
предложения
предложения
предложения
с главным
членом
сказуемым
Безличные
предложения
Назывные
предложения
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Лингвистическая
Лингвистическая
разминка
разминка
    Мороз и солнце; день чудесный!
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный, ──
    Еще ты дремлешь, друг прелестный,
    Пора, красавица, проснись:
Пора, красавица, проснись:
    Открой сомкнуты негой взоры
Открой сомкнуты негой взоры
    Навстречу северной Авроры,
Навстречу северной Авроры,
    Звездою севера явись!
Звездою севера явись!
                                 А.С.Пушкин
А.С.Пушкин

Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Анализ текста
Анализ текста
• Каким настроением проникнуто стихотворение?
Каким настроением проникнуто стихотворение?
• Определите тему текста.
Определите тему текста.
• Назовите ключевые слова, которые раскрывают тему текста.
Назовите ключевые слова, которые раскрывают тему текста.
(мороз, солнце, день, чудесный, нега, северной Авроры,
    (мороз, солнце, день, чудесный, нега, северной Авроры,

звездою,севера)
звездою,севера)
• Когда мы рассматриваем картину, то понимаем, что
Когда мы рассматриваем картину, то понимаем, что
художник для изображения действительности использует
художник для изображения действительности использует
определенные средства, например, краски. А чем пользуется
определенные средства, например, краски. А чем пользуется
поэт?
поэт?
• А как можно еще определить цвет текста?
А как можно еще определить цвет текста?
• Каков же цвет нашего текста? Обратимся к ключевым словам
Каков же цвет нашего текста? Обратимся к ключевым словам
и посмотрим, каких здесь гласных звуков больше?
и посмотрим, каких здесь гласных звуков больше?
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Анализ текста
Анализ текста
• Подтверждают звуки цвет текста?
Подтверждают звуки цвет текста?
• Как вы думаете, Пушкин подсчитывал цветовые
Как вы думаете, Пушкин подсчитывал цветовые
звуки, когда писал это стихотворение?
звуки, когда писал это стихотворение?
• Почему же такое совпадение произошло?
Почему же такое совпадение произошло?
    Да потому что Пушкин был гением.
Да потому что Пушкин был гением.
• А К.Паустовскиу о языке говорил так: «
А К.Паустовскиу о языке говорил так: «С русским
С русским
языком можно творить чудеса». Вы в этом
Вы в этом
языком можно творить чудеса».
убедились на примере текста стихотворения?
убедились на примере текста стихотворения?
 и Аврора
Аврора ??
Помните ли вы значение слов неганега и
• Помните ли вы значение слов
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Словарь
Словарь
─
─ блаженство, приятное состояние.
  Нега Нега
 блаженство, приятное состояние.
─
─
 богиня утренней зари у
Северная Аврора
Северная Аврора
 богиня утренней зари у
древних римлян.
древних римлян.
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко II этап
 этап
совпадающим по выражению со сказуемым.
совпадающим по выражению со сказуемым.
восстановить подлежащее?
восстановить подлежащее?
«Тонкие вопросы»
«Тонкие вопросы»
─ это односоставные
Определенноличные предложения    это односоставные
─
Определенноличные предложения
предложения.
предложения.
1.1.
           (Да)(Да)

2. Это предложения с одним главным членом,
2. Это предложения с одним главным членом,
        (Да)(Да)

3. Можно ли в неопределенно-личном предложении
3. Можно ли в неопределенно-личном предложении
              (Да)(Да)
4. Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1,2
4. Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1,2
лица?лица?
        (Нет)(Нет)

5. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам?
5. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам?
              (Нет)(Нет)
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко II этап
 этап
«Тонкие вопросы»
«Тонкие вопросы»
6. Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные
6. Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные
предложения?
предложения?
     (Да)
(Да)

7. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении?
7. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении?
     (Нет)
(Нет)

8. Согласен ли ты, что назывные предложения имеют только один
8. Согласен ли ты, что назывные предложения имеют только один
главный член предложения, по форме напоминающий
главный член предложения, по форме напоминающий
подлежащее?
подлежащее?
     ((Да)Да)

9. Может ли назывное предложение быть распространенным?
9. Может ли назывное предложение быть распространенным?
    (Да)
(Да)

 ─ ─ это двусоставные предложения?
это двусоставные предложения?
10. Назывные предложения
10. Назывные предложения
    (Да)
(Да)

Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Вопросы «на засыпку»
Вопросы «на засыпку»

11. . О каком из типов односоставных
О каком из типов односоставных
предложений пишет Михаил
предложений пишет Михаил
Васильевич Ломоносов?
Васильевич Ломоносов?
        «Умолчание местоимений личных

«Умолчание местоимений личных
         перед спрягаемыми формами
перед спрягаемыми формами

глагола к «украшению и важности
глагола к «украшению и важности
служит».
служит».
      Люблю тебя, Петра творенье.
Люблю тебя, Петра творенье.
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Вопросы «на засыпку»
Вопросы «на засыпку»
2. О каком из типов односоставных
    2. О каком из типов односоставных
предложений пишет ученый-лингвист
предложений пишет ученый-лингвист
 Алексей Матвеевич Пешковский?
 Алексей Матвеевич Пешковский?
              «Внимание сосредоточено на
«Внимание сосредоточено на
действии, действующее лицо
действии, действующее лицо
«намеренно устранено, намеренно
«намеренно устранено, намеренно
представляется как неизвестное,
представляется как неизвестное,
неопределенное»
неопределенное»
              Ведут ко мне коня.
Ведут ко мне коня.
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Вопросы «на засыпку»
Вопросы «на засыпку»

3. Л.Н.Толстой об одном из
3. Л.Н.Толстой об одном из
стихотворений А.А.Фета писал: «В нем
стихотворений А.А.Фета писал: «В нем
нет ни одного глагола. Каждое
нет ни одного глагола. Каждое
выражение   картина»
─ картина»
─
выражение
      Какие односоставные предложения
Какие односоставные предложения
предпочитал употреблять в своей
предпочитал употреблять в своей
поэзии А.А.Фет?
поэзии А.А.Фет?
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко А.А.Фет
А.А.Фет
  Шепот, робкое дыханье,
      Трели соловья,
Серебро и колыханье сонного ручья.
    Свет ночной, ночные тени,
       Тени без конца.
     Ряд волшебных изменений
        Милого лица.
 В дымных тучках пурпур розы,
       Отблеск января,
    И лобзания, и слезы,
        И заря, заря!
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Вопросы «на засыпку»
Вопросы «на засыпку»
Его не было дома, почему я и
    Его не было дома, почему я и
оставил записку.
оставил записку.
    4.Определите вид
4.Определите вид
односоставного
односоставного
предложения, дайте
предложения, дайте
определение этого вида
определение этого вида
предложений.
предложений.
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Пушкинские горы
Пушкинские горы
Пушкинские горы
  Пушкинские горы
─
─ поселок городского типа
 поселок городского типа
  в Псковской области.
в Псковской области.
      Пушкиногорский  район.  Здесь  располагается
Пушкиногорский  район.  Здесь  располагается

Государственный  музейзаповедник  А.С.Пушкина
Государственный  музейзаповедник  А.С.Пушкина
«Михайловское»,  в  состав  которого  входят  села
«Михайловское»,  в  состав  которого  входят  села
Михайловское  (место  ссылки  поэта  в  18241826
Михайловское  (место  ссылки  поэта  в  18241826
гг.),  Тригорское,  Петровское  и  др.,  а  также
гг.),  Тригорское,  Петровское  и  др.,  а  также
 ─
 ─
Святогорский  СвятоУспенский  монастырь
Святогорский  СвятоУспенский  монастырь
место погребения поэта.
место погребения поэта.
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Пушкинские горы
Пушкинские горы
Аллея Керн
               Аллея Керн

Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Диктант «Проверь себя»
Диктант «Проверь себя»
    Пушкинские горы.
Пушкинские горы.
В Пушкинских горах исцеляется сердце
    В Пушкинских горах
хорошо!!
хорошо
Опять нас встречает
    Опять нас
хранитель этих мест
Семенович Гейченко. Опять заросший
. Опять заросший прудпруд в  в
Семенович Гейченко
окружении мачтовых сосен, опять темная аллея
аллея
окружении мачтовых сосен, опять темная
КернКерн и жемчужнозеленые
, в которые глядел
дали, в которые
глядел
Пушкин..
Пушкин
исцеляется сердце. Как же тут
. Как же тут
 и жемчужнозеленые дали
встречает  хранитель
этих мест Семен
Семен
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Зрительный
Зрительный

диктант
диктант
1. В одну минуту дорогу
  1. В одну минуту дорогу
занесло, и окрестность
занесло, и окрестность
исчезла во мгле.
исчезла во мгле.
 безл.]], и
    [[ безл.
, и [[двусост.
двусост.].].
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Зрительный диктант
Зрительный диктант

2. 2. Еще напор, и враг
Еще напор, и враг
бежит.
бежит.

      [[наз.наз. ] ], и , и [[ двусост.
 двусост.].].
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Зрительный
Зрительный

диктант
диктант
3. Пугачев подал знак, и
3. Пугачев подал знак, и
меня тотчас развязали
меня тотчас развязали
  [[двусост.
двусост.]], и
, и [[ н.л.
 н.л.].].
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Зрительный диктант
Зрительный диктант

4. Дубрав не видно, и
4. Дубрав не видно, и
степь нагая над морем
степь нагая над морем
стелется одна.
стелется одна.
[[безл.
безл.]], и
, и [[ двусост.
 двусост.].].
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Работа по карточкам
Работа по карточкам
    Прощай
Прощай, свободная стихия!
, свободная стихия!
    В последний раз предо иной
В последний раз предо иной
Ты катишь волны голубые
    Ты катишь
 волны голубые
блещешь гордою красой!
    И И блещешь
 гордою красой!
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Работа по карточкам
Работа по карточкам
 дневное светило
Погасло дневное
светило;;
Погасло
На море синее вечерний пал туман
пал туман..
На море синее вечерний
Шуми, шуми, послушное ветрило,
, послушное ветрило,
Шуми, шуми
Волнуйся подо мной, угрюмый
 подо мной, угрюмый
Волнуйся
океан!
океан!
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Работа по карточкам
Работа по карточкам
! Очей очарованье
очарованье!!
Унылая порапора! Очей
Унылая
 мне твоя прощальная краса
Приятна мне твоя прощальная
Приятна
Люблю я пышное природы увяданье…
 пышное природы увяданье…
Люблю я
краса  ──
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Работа по карточкам
Работа по карточкам
Крестьянин, торжествуя,
, торжествуя,
  Зима
Зима! ! Крестьянин
На дровнях обновляет
На дровнях
Его Его лошадка
Плетется рысью какнибудь…
 рысью какнибудь…
Плетется
обновляет путь.
 путь.
лошадка, снег почуя,
, снег почуя,
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Работа по карточкам
Работа по карточкам
1.1. Пришли
Пришли мне какойнибудь новый
 мне какойнибудь новый
роман.
роман.
2.2. МорозМороз и
3.3. Едуеду
4.4. Приятно думать
5.5. Пора, красавица,
солнце! ! День День чудесный!
 и солнце
чудесный!
Едуеду в чистом поле…
 в чистом поле…
Приятно думать у лежанки…
 у лежанки…
Пора, красавица, проснись
проснись!!
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Работа по карточкам
Работа по карточкам
1.1. Смеркалось, подали свечи.
Смеркалось, подали свечи.
2.2. Через несколько дней узнали,
Через несколько дней узнали,
что Владимир уехал в армию.
что Владимир уехал в армию.
3.3. Не отходи от меня, друг мой!
Не отходи от меня, друг мой!
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко ЗИМА
ЗИМА
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Сочинение-миниатюра
Сочинение-миниатюра
«И сразу вспоминаю
«И сразу вспоминаю
Пушкина»
Пушкина»
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Рефлексия
Рефлексия
•Что повторили сегодня?
Что повторили сегодня?
•Что нового узнали на уроке?
Что нового узнали на уроке?
•Чему научились?
Чему научились?
•Какой этап урока показался
Какой этап урока показался
самым интересным?
самым интересным?
•Что было трудно?
Что было трудно?
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко Домашнее задание
Домашнее задание
Учитель русского языка
и литературы Моисеенко

file_name: Презентация. открыт. урок.8 кл.односоставные предл..ppt

title: Презентация по русскому языку на тему "Односоставные предложения" (8 класс)


extracted_text:
ин…й
сне…
снеж…нка
м…роз
Снегурочка
снег…пад
метел…
 в…юга
сн…говик Проект
«Зимняя страничка» Что такое синквейн?
Слово «синквейн» происходит от
французского слова «пять».
Это короткая стихотворная форма.
Состоит из пяти строк.
Пишется такое стихотворение по
особым правилам. 12

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Проект
«Зимняя страничка»

intro: Презентация подходит к уроку-проекту "Зимняя страничка" для 3 класса. В неё вошли картины художников, словарная работа, интересное сообщение о снежинках, также рефлексия, по которой дети определяют чему учились, что нового узнали. Дети работают группами, создают мини газету на листах А-3, стараются оформить правильно и красиво.Презентация подходит к уроку-проекту "Зимняя страничка" для 3 класса. В неё вошли картины художников, словарная работа, интересное сообщение о снежинках, также рефлексия, по которой дети определяют чему учились, что нового узнали. Дети работают группами, создают мини газету на листах А-3, стараются оформить правильно и красиво.

title: Презентация урока-проекта по русскому языку "Зимняя страничка" /3 класс/


file_name: Презентация1.ppt

intro:
Этот урок является последним уроком в теме «БСП», поэтому он опирается на знания и умения, полученные учащимися на предыдущих уроках.
Главным стержнем на уроке ставились задачи
•	образовательные (обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о БСП; совершенствование пунктуационных навыков по данной теме)
•	развивающие ( развития умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях; развития умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развития умения аргументировать, доказывать и делать выводы)
и во  взаимосвязи решались воспитательные задачи: прививать любовь к родному языку на примере художественных текстов А.С.Пушкина; наблюдательность; настойчивость, приучая терпеливо преодолевать трудности в работе.

title: Презентация по русскому языку на тему "Бессоюзные сложные предложения" (9 класс)


extracted_text:
Тақырыбы:
Сабырсыз, арсыз,
еріншек. Сабақтың мақсаты: Ұлы
ақын Абай Құнанбаевтың
шығармашылығымен
таныстыра отырып, өлеңнің
негізгі идеясын ашу. й ,
о
ң   о
п   қ
ң із
е
й ,
»
е
л
н
а
с
е
р
й
ө
к ,  т
е
б
м ,  о
ы
қ
л  і с   к
ң
а
п , е
т ,  р
с
с  а
а
а
ы
л
е
ғ
а
Б
а
« ...  Т
н
а
Қ Абай
Құнанбаев
1845  1904 Композитор
Семей
өңірінде
туылған
Абай
Құнанбаев
1845  1904
Ұлы ақын
Абайдың
өлеңдер
жинағы бар
Семей
қаласында
ескерткіші бар
Абай Құнанбаев1845  1904Семей өңірінде туылғанАбайдың  өлеңдер жинағы барҰлы ақынСемей  қаласында ескерткіші бар Иван
Сергеевич
Тургенев Иван
Андреевич
Крылов Александр
Сергеевич
Пушкин Евгений
Онегин Лев
Николаевич
Толстой Михаил
Евграфович
Салтыков
Щедрин 1 топ – «Абайдың
өлеңдері»
 «Абайдың қарасөздері»
2 топ  «Абайдың
аудармалары»
 Абайдың әндері. «Шегіртке мен
құмырсқа»
сахналау.  Алауыз – береке – бірлігі жоқ,
ынтымақсыз.
 Күндейді – қызғанады.
 Мертігеді – бір жері сынады,
шығады.
 Міндейді – мін тағады,
жамандайды. Адамның мінез  құлықтары
Жағымды
Талап, еңбек,
терең ой, қанағат,
рақым, сабырлы,
арлы, ақылды,
сыпайы, білімді,
еңбекқор.
Жағымсыз
Өсек, өтірік,
мақтаншақ, еріншек,
бекер мал шашпақ,
сабырсыз, арсыз,
еріншек, көрсеқызар,
жалмауыз, алауыз. Үй тапсырмасы:
«Сабырсыз, арсыз,
еріншек» өлеңін  жаттау.
Досының мінез –
құлықтарын сипаттау

description:
Тақырыбы:
Сабырсыз, арсыз,
еріншек.

description:
Абай
Құнанбаев
1845  1904

description:
Иван
Сергеевич
Тургенев

description:
Иван
Андреевич
Крылов

description:
Александр
Сергеевич
Пушкин

description:
Евгений
Онегин

description:
Лев
Николаевич
Толстой

description:
Михаил
Евграфович
Салтыков
Щедрин

description:
«Шегіртке мен
құмырсқа»
сахналау.

intro: Бұл презентация 4-сынып оқушыларына әдебиеттік оқу пәнінен көмекші құрал ретінде берілген. Абай Құнанбаевтың "Сабырсыз, арсыз, еріншек" деген өлеңі негізінде жасалынған. Қаламыздағы Абай атындағы мұражай, кітапхана, ескерткіштер, көшелер жайлы айтылған. Абайдың басқа ұлт өкілдерінен достары көп болғандығы жөнінде көрсетілген. Өлеңдегі адамның жағымды, жағымсыз мінез-құлықтарын талдаған.Бұл презентация 4-сынып оқушыларына әдебиеттік оқу пәнінен көмекші құрал ретінде берілген. Абай Құнанбаевтың "Сабырсыз, арсыз, еріншек" деген өлеңі негізінде жасалынған. Қаламыздағы Абай атындағы мұражай, кітапхана, ескерткіштер, көшелер жайлы айтылған. Абайдың басқа ұлт өкілдерінен достары көп болғандығы жөнінде көрсетілген. Өлеңдегі адамның жағымды, жағымсыз мінез-құлықтарын талдаған.

title: "Абай Кунанбаев" 4-класс


extracted_text:
What are the British like?
emotional
sociable
conservative
hospitable
reserved
serious
generous … GRAMMAR
Subject + passive verb +
infinitive
He is said to work 12 hours a day.
Also use: think, believe, consider,
report, know, expect, suppose
 … is/are said to …
 …is/are supposed to …
 …is/are known to …
 …

file_name: What are the British like.pptx

intro: Материал предназначен для сопровождения учебника Кузовлева для 8 класса. Презентация содержит прилагательные по теме черты характера, которыми могут обладать Британцы. На втором слайде изображены занятия, которые считаются характерными для жителей Великобритании. На третьем слайде приводится материал по грамматической структуре Пассивные конструкции для выражения косвенной речи.

title: Презентация по английскому языку на тему "What are the British like" (8 класс)


extracted_text:
XXI ғасыр көшбасшысы "Халық пен халықты,
адам мен адамды
теңестіретін
нәрсе
БІЛІМ"
Мұхтар Әуезов Ойын мақсаты:
Оқушылардың ойлау, қиялдау, есте сақтау қабілеттерін дамыту;
Топта бірлесе жұмыс істеуге, басқа оқушының жұмысын
бағалауға үйрету; тілдердің үштұғырлығын насихаттау;
Оқушылардың шеберліктерін, тапқырлықтарын бақылау;
Мемлекеттік тілге деген құрметке, қазақстандық
патриоттыққа, білімді, парасатты азамат болуға тәрбиелеу. Таныстыру
Сәлем берем халқыма,
Сәлем берем жалпыңа,
Сәлемдесу кіреді,
Атадәстүр салтына Ойынның
барысы
IV тур
Қазақстан әлемдік
қауымдастықта
І тур
Бәйге.
ІІI тур
Жұмбақты шешу
ІI тур
Сиқырлы
ұяшықтар І тур
  Бәйге. ( сұрақжауап) 1 сұрақ. Қазақстан Республикасының
Контитуциясы неше баптан тұрады?
А) 77
В) 98
С) 131 2 сұрақ. Елімізде ұлттық валютатеңгені
айналысқа енгізу туралы жарлыққа қашан қол
қойылды?
А) 1995 ж 30 тамыз
В) 1992 ж 4 маусым
С) 1993 ж 15 қараша 3 сұрақ. Грек тілінен аударғанда “халық
билігі” деген мағына беретін сөз
А) плутократия
В) автократия
С) демократия 4 сұрақ. Қазақтан шыққан тұңғыш грекрим
(француз) күресінің шебері, әлем чемпионы
А) Балуан Шолақ
В) Қажымұқан
С) Д. Тұрлықанов 5 сұрақ. Қазақ елінің дарынды күйшісі, “Кісен
ашқан”, “Көбік шашқан”, “Кішкентай”
күйлерінің авторы
А) Дәулеткерей
А) Ықылас
С) Құрманғазы 6 сұрақ. “Мыңжылдық Адамы” атағы берілген
ұлы қолбасшы, жиһангер, империя әміршісін
атаңыздар
А) Әмір Темір
В) Бату хан
С) Шыңғыс хан 7 сұрақ. Қазақстан Республикасында Тілдер
Күні мерекесі қашан тойланады?
А) 25 қараша
В) 28 қазан
С) 22 қыркүйек 8 сұрақ. Жоңғарлармен шайқаста қаза тапқан уақ
руының батыры, М. Жұмабаевтың поэмасының
кейіпкері
А) Олжабай батыр
В) Баян  батыр
С) Жасыбай батыр 9 сұрақ. Рейхстагқа ең алғаш ту тіккен қазақ жауынгері кім?
А) Т.Тоқтаров
В) Б.Момышұлы
С) Р.Қошқарбаев 10 сұрақ. Металл ақшалардың айналымын,
тарихын зерттейтін ғылым саласы
А) бонистика
В) нумизматика
С) пегуния 11 сұрақ.   2010шы  жылы жүз жылдығы
тойланған қазақ батырын, жазушысын
атаңыздар.

А) Т. Бигельдинов
В) Б. Момышұлы
С) Т. Тоқтаров 12 сұрақ. Ұлы Отан соғысы жылдарында
ерлік көрсеткен қазақтың ұшқыш қызы

А) М. Мәметова
В) Ә. Молдағұлова
С) Х. Доспанова 13 сұрақ. Алаш партиясының көсемі, ұлт
зиялысы, қоғам қайраткері

А) А. Байтұрсынов
В) М. Дулатов
С) Ә. Бөкейханов 14 сұрақ. Қазақ шежіресін хатқа түсірген
ақын, ғұлама ғалым

А) С. Торайғыров
В) Ж. Аймауытов
С) М. Ж. Көпеев 15 сұрақ. Қазақстандағы қола дәуірінің
мәдениетін зерттеуде өлшеусіз еңбек
сіңірген жерлес археолог ғалым.

А) Ә. Бектұров
В) Ә. Марғұлан
С) Е. Бекмаханов 16 сұрақ. «НевадаСемей» антиядролық,
экологиялық қозғалысының жетекшісі?

А) К.Асанов
В) О.Сүлейменов
С) Қ.Мырзалиев 17 сұрақ. Желтоқсан оқиғаларына қатысқаны үшін
жоғары оқу орындарынан  қанша студент оқудан

шығарылды?

А) 99 студент
В) 246 студент
С) 1200 студент 18 сұрақ. Желтоқсан оқиғасына қатысқаны үшін
өлім жазасына кесілген жігерлі жас, жалынды ақын?

А) Қ.Рысқұлбеков
В) С.Мұхамеджанова
С) Л.Асанова 19 сұрақ. Желтоқсан оқиғаларына қатысушыларға
қарсы коммунистік әкімшіліктің ұйғаруымен
жасалған құпия жедел  жоспар қалай аталады?

А) «Бұрқақ86»
В) «Желтоқсан86»
С) «Бұрқасын86»

file_name: XXI ғасыр көшбасшысы.pptx

description: XXI ғасыр көшбасшысы

description:
І тур
  Бәйге. ( сұрақжауап)

intro: Бұл сыныптан тыс шара Қазақстан Тәуелсіздігінің 25 жылдығына  және ҚР Тіл күніне арналып жасалған. Сайыстың мақсаты оқушылардың ойлау, қиялдау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, тілдердің үштұғырлығын насихаттау, мемлекеттік тілге деген құрметке тәрбиелеу. Сайыс жоғары сынып оқушыларына арналған.  Сайыс төрт турдан тұрады.Қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша сыныптан тыс шараның презентациясы.

title: Қазақстан РеспубликасыТәуелсіздігінің 25 жылдығына арналған“ Қазақстан – бейбітшілік пен келісім жері”атты  «XXI ғасыр көшбасшысы»сайысы


extracted_text:
Работу выполнила:
Александрова Алина Алексеевна
обучающаяся 2«А» класса МБОУ СОШ №6
Руководитель:
Киселёва Светлана Александровна
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 6 Актуальность Объект исследования: лук репчатый.
      Предмет  исследования:  выявление
влияния питательной среды на рост
зеленого лука в зимних  условиях. Цель исследования
     выяснить, какую пользу приносит
лук  и  как  быстрее  получить  из
луковицы зеленое перо. Гипотеза
   если определить наиболее выгодный
способ  посадки  лука  на  зелень  в
домашних  условиях,  то  и    урожай
будет больше и качественнее. Задачи
с
1.Познакомиться
историей
происхождения  и  распространения
лука.
2.Выяснить содержание в луке полезных
веществ,  и  его  значение  в  народной
медицине.
3.Организовать  наблюдение  за  ростом
зелёного лука в различных условиях.
4.Сравнить  полученные  результаты  и
сделать выводы. Методы
    изучение
   литературы
   и интернет
   источников
•социологический
опрос;
•эксперимент,
наблюдение
• анализ;
• сравнение;
• обобщение. Результаты опроса
Вопрос 1 «Как часто вы едите
лук?»
Вопрос 2 «Знаете ли вы
историю происхождения
лука?»
Вопрос 3 «Знаете ли вы,
какими полезными свойствами
обладает лук?» Семейство луковых
Около 500 видов.
Лук батун
Лукслизун
Многоярусный лук
Лук порей
Лук репка
Родина Средняя Азия. Лук и полезные вещества
Фитонциды
Кверцетин
Лимонная и
яблочная кислота
Минеральные
соли – кальций,
железо, калий,
фосфор, йод,
натрий, магний
Витамины: С, В1,
В2, В6, Е, РР
Сахар, белки,
жиры Лук и народная медицина
заживляет
раны, язвы и
лёгкие ожоги
от гриппа,
насморка,
воспаления
горла,
кашля
от укусов пчёл,
оводов,
комаров
помогает при
головной и
зубной
болях
способствует
волос
росту и
укреплению Лук в народном творчестве
«Лук от семи недуг»
 «Лук – здоровью друг»
«Кто ест лук – избавлен от мук» К исследованиям мы приступили
   19 ноября 2012 г.. Результаты исследования
В темное
место
В холодное
место
На свет с
поливом и без
полива Дневник наблюдений
Температура – +21º ..+22º
Температура
+ 5º
Длина, окраска
В темноте
В холоде
Месяц/дата
Длина, окраска
На свету без
полива

3 мм  зелёная
2 см 8 мм  зелёная
19.11.12 г.
22.11.12 г.
24.11.12 г.
28.11.12 г.
10 см – зелёная
На свету с
поливом

3 мм  зелёная
4 см 5 мм
зелёная
11 см 5 мм –
зелёная
30.11.12 г.
17 см 5 мм – зелёная
20 см  зелёная

1 мм
2 см 8 мм
желтая
5 см  желтая
11 см 5 мм
желтая

3 мм
3 мм
5 мм
1 см
03.12.12 г.
06.12.12 г.
17.12.12 г.
27 см –
зелёная
    35 см –
зелёная
46 см –
 зелёная
29 см  зелёная
23 см  желтая
40 см  зелёная
37 см  желтая
58 см
зелёная
58 см –
 жёлтая Результаты исследования
22.11.2012 (прошло 3 дня)
 в темном месте
 в холодном месте
нет ростка
нет ростка
 на свету с поливом
 на свету без полива
росток 3 мм
росток 3 мм Результаты исследования
24.11.2012 (прошло 5 дней)
 в темном месте
 в холодном месте
Росток желтоватобелого
цвета 2 см 8 мм
 на свету с поливом
нет ростка
 на свету без полива
росток 4 см 5 мм
зеленого цвета
росток 2 см 8 мм
зеленого цвета Результаты исследования
28.11.2012 (прошло 9 дней)
 в темном месте
 в холодном месте
росток желтого цвета 5 см
 на свету с поливом
появились корни,
нет ростка
 на свету без полива
перья 11 см 5 мм
зеленого цвета, прямые
перья 10 см зеленого
цвета, прямые Результаты исследования
30.11.2012 (прошло 11 дней)
 в темном месте
 в холодном месте
перья желтого цвета 11 см 5 мм
 на свету с поливом
 росток 3 мм
 на свету без полива
перья 20 см темно
зеленого цвета, прямые
перья 17 см 5 мм темно
зеленого цвета, прямые Результаты исследования
06.12.2012 (прошло 18 дней)
 в темном месте
 в холодном месте
направлены в разные стороны
перья желтого цвета 37 см,
 на свету с поливом
 росток 5 мм
 на свету без полива
перья 40 см темно
зеленого цвета, прямые
перья 35 см темно
зеленого цвета, прямые,
но короче других Вот такой вырос у меня лук! Вывод

  Зеленый  лук  выращивать  зимой  в
домашних  условиях  лучше  всего  на
подоконнике,
где  много  света,  при

комнатной
луковицы в ящик с плодородной почвой ,
предварительно  сняв  часть  шелухи  и
срезав  верхушку  луковицы  и  регулярно
поливая.
температуре,
посадив Результаты:
•познакомилась с историей лука;
• узнала о семействе луковичных растений;
•выяснила, что луковица – это настоящая кладовая с
запасом питательных веществ;
•приобрела практический опыт проращивания
луковицы на зелень;
• самостоятельно вырастила маленький урожай;
•сэкономила семейный бюджет, т.к. зеленый лук в
магазине недешевый;
•научилась собирать нужную информацию и
оформлять ее. Лук в пищу добавляйте –
Здоровье укрепляйте! • http://www.myshared.ru/slide/225562/
• http://syperdacha.ru/lukovyesekretyvy
rashhivanie Благодарю за внимание!

file_name: Александрова Алина.ppt

description: Актуальность

description: Вот такой вырос у меня лук!

description: Благодарю за внимание!

intro:
Широко используются методы проведения исследований и создания обучающимися творческих проектов, выполненных самостоятельно или с помощью родителей и педагогов. Цель внедрения учебно-исследовательской практики в образовательный процесс-выявление, воспитание и поддержка одаренных учащихся, развитие интеллектуально - творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.
Я работаю по УМК «Школа России».
По предмету «Технология» рассматривается тема урока «Выращивание лука». Предлагаю вашему вниманию проект «Лук - зеленый друг». Данная презентация может использоваться как учебно-методическое пособие на уроках окружающего мира, технологии и внеурочной деятельности.

title: Презентация по технологии на тему "Лук- зелёный друг" (2 класс, технология)


extracted_text:
1
1 Презентация
к обобщающему
уроку
в 5 классе
по теме
«Синтаксис и
пунктуация»
2
2 Цели урока:
1. Повторить основные
синтаксические понятия.
2. Повторить изученные по теме
пунктограммы :
•. Обращение
•. Однородные члены предложения
•. Сложное предложение
•. Прямая речь
3
3 Двадцать  первое ноября.
Классная работа.
4
4 Эпиграф к уроку

─
   «Поэзия Пушкина   неиссякаемый
источник, который, как в сказке,
поит «живою водою» всех, кто
прикоснется к нему»
                                     В.Г.Белинский
26 мая(6 июня) 1799 –
29 января (10 февраля) 1837
5
5 Лингвистическая разминка
6
Лингвистическая разминка6 Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно.
Сказать вам откровенно,
Из годовых времен я рад лишь ей одной.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом
обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

                    А.С.Пушкин  «Евгений Онегин»
7
Уж небо осенью дышало,Уж реже солнышко блистало,Короче становился день,  Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливый караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора.                                                             А.С.Пушкин  «Евгений Онегин»Дни поздней осени бранят обыкновенно,Но мне она мила, читатель дорогой,Красою тихою, блистающей смиренно.Сказать вам откровенно,Из годовых времен я рад лишь ей одной.7 СЛОВАРНАЯ РАБОТА
сень
караван
обнажалась
  освобождалась от покровов
(листвы)
    покров, то, что покрывает,
укрывает когонибудь, что
нибудь
    группа следующих друг за
другом объектов
8
8 1. Наука о языке, изучающая предложения и словосочетания
2. Правила постановки знаков препинания изучает
Синтаксис
Пунктуация
3. Состоит из главного и зависимого слова Словосочетание
4. Предложения, в которых содержится вопрос
Вопросительные
5. Предложения, в которых мы сообщаем о чем- либо
Повествовательные
9
1. Наука о языке, изучающая предложения и словосочетания 2. Правила постановки знаков препинания изучаетПунктуация3. Состоит из главного и зависимого словаСловосочетание4. Предложения, в которых содержится вопросВопросительные5. Предложения, в которых мы сообщаем о чем- либоПовествовательные9 6.  Предложения,  в  которых  мы  побуждаем  кого-  либо  к
действию, приказываем, просим
7. Предложения, которые мы произносим с особым чувством
Побудительные
Восклицательные
8. Главный член предложения, который отвечает на вопросы
именительного падежа: кто?   что?
Подлежащее
9. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы
 косвенных падежей и обозначает предмет
Дополнение
10. второстепенный член предложения, который отвечает
 на вопросы где ? куда?   Обозначает время, место, способ действия
Обстятельство
10
6. Предложения, в которых мы побуждаем кого- либо к действию, приказываем, просим 7. Предложения, которые мы произносим с особым чувствомВосклицательные8. Главный член предложения, который отвечает на вопросыименительного падежа: кто?   что?Подлежащее9. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предметДополнение10. второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где ? куда?   Обозначает время, место, способ действия Обстятельство10 Вспомните сказки Пушкина.
11
11 Ветер по м…рю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он б…жит себе в в…
лнах
На поднятых п…русах.
12
Ветер по м…рю гуляетИ кораблик подгоняет;Он б…жит себе в в…лнахНа поднятых п…русах.12 Ветер по мОрю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бЕжит себе в
вОлнах
На поднятых пАрусах.
13
Ветер по мОрю гуляетИ кораблик подгоняет;Он бЕжит себе в вОлнахНа поднятых пАрусах.13 14
14 15
15 Воротился старик ко старухе,
рассказал ей великое чудо.
16
Воротился старик ко старухе, рассказал ей великое чудо.16 Воротился старик ко старухе,
рассказал ей великое чудо.
17
Воротился старик ко старухе, рассказал ей великое чудо.17 18
18 1. Подика сюда
Верный мой работник Балда.
19
1. Подика сюдаВерный мой работник Балда.19 1. Подика сюда,
Верный мой работник Балда.
20
1. Подика сюда,Верный мой работник Балда.20

file_name: к откр. уроку.pptx

description:
1
1

description:
Вспомните сказки Пушкина.
11
11

description:
14
14

description:
15
15

description:
18
18

intro: Эта презентация к уроку предназначена для активизации внимания учащихся, и служит она своеобразным организующим фактором, планом урока, который демонстрируюет определенные его этапы. Кроме заданий различного степени сложности, с целью активизации учебно-познавательной деятельности, в ход урока вводится занимательный материала развивающего характера

title: Презентация по русскому языку на тему "Синтаксис и пунктуация" (5 класс)


extracted_text:

 ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ   ИНТЕРАКТИВНАЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

              Интерактивная    презентация  -  диалог    между    пользователем    и
компьютером.  В    этом    случае  пользователь    управляет    презентацией  (сам
осуществляет    поиск    информации,  определяет    время    ее    восприятия,  а    также
объем  необходимого  материала).
       Все  интерактивные  презентации  имеют  общее  свойство: они  управляются
событиями.  Это    означает,  что    когда    происходит    некоторое    событие  (нажатие
кнопки  мыши  или  позиционирование  курсора  на  экранном  объекте), в  ответ
компьютерная  программа  выполняет  соответствующее  действие.
           В   нашем  примере  предлагается  способ  управления  презентацией
через    интерактивное    меню,  в    котором    представлены    8    объектов
(уменьшенных  фотографий  природы).  Щелчок  левой  кнопкой  мыши  по
выбранному  объекту  позволяет  выделить  его  на  слайде (акцентировать),
при этом остальные  объекты  становятся  малоконтрастными  и  бледными,
но по прежнему  являются  гиперссылками.  Второй  щелчок  по  выделенному
объекту    вызывает    полноэкранное    цветное    изображение.  Щелчок    по    полному
экрану  возвращает  на  предыдущий  слайд, откуда  можно  выбрать  любой  другой
объект  или  вернуться  на  опорный  слайд

позиционировать  курсор  мыши  между  объектами  и  щелкнуть  левой  кнопкой
мыши.
-  интерактивное  меню,  если ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ   ИНТЕРАКТИВНАЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

              Интерактивная    презентация  -  диалог    между    пользователем    и
компьютером.  В    этом    случае  пользователь    управляет    презентацией  (сам
осуществляет    поиск    информации,  определяет    время    ее    восприятия,  а    также
объем  необходимого  материала).
       Все  интерактивные  презентации  имеют  общее  свойство: они  управляются
событиями.  Это    означает,  что    когда    происходит    некоторое    событие  (нажатие
кнопки  мыши  или  позиционирование  курсора  на  экранном  объекте), в  ответ
компьютерная  программа  выполняет  соответствующее  действие.
       В  нашем  примере  предлагается  способ  управления  презентацией  через
интерактивное    меню,  в    котором    представлены    8    объектов  (уменьшенных
фотографий  природы).  Щелчок  левой  кнопкой  мыши  по  выбранному  объекту
позволяет  выделить  его  на  слайде (акцентировать), при этом остальные  объекты
становятся    малоконтрастными    и    бледными,  но  по  прежнему    являются
гиперссылками.    Второй    щелчок    по    выделенному    объекту    вызывает
полноэкранное  цветное  изображение. Щелчок  по  полному  экрану  возвращает
на    предыдущий    слайд,  откуда    можно    выбрать    любой    другой  объект  или
вернуться на опорный слайд - интерактивное меню, если  позиционировать  курсор
мыши  между  объектами  и  щелкнуть  левой  кнопкой  мыши. ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ   ИНТЕРАКТИВНАЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

              Интерактивная    презентация  -  диалог    между    пользователем    и
компьютером.  В    этом    случае  пользователь    управляет    презентацией  (сам
осуществляет    поиск    информации,  определяет    время    ее    восприятия,  а    также
объем  необходимого  материала).
       Все  интерактивные  презентации  имеют  общее  свойство: они  управляются
событиями.  Это    означает,  что    когда    происходит    некоторое    событие  (нажатие
кнопки  мыши  или  позиционирование  курсора  на  экранном  объекте), в  ответ
компьютерная  программа  выполняет  соответствующее  действие.
       В  нашем  примере  предлагается  способ  управления  презентацией  через
интерактивное    меню,  в    котором    представлены    8    объектов  (уменьшенных
фотографий  природы).  Щелчок  левой  кнопкой  мыши  по  выбранному  объекту
позволяет  выделить  его  на  слайде (акцентировать), при этом остальные  объекты
становятся    малоконтрастными    и    бледными,  но  по  прежнему    являются
гиперссылками.    Второй    щелчок    по    выделенному    объекту    вызывает
полноэкранное  цветное  изображение. Щелчок  по  полному  экрану  возвращает
  на    предыдущий    слайд,  откуда    можно    выбрать    любой    другой  объект  или
вернуться на опорный слайд - интерактивное меню, если  позиционировать  курсор
мыши  между  объектами  и  щелкнуть  левой  кнопкой  мыши.

file_name: Демонстрационная интерактивная презентация.pps

title: Конспект урока по информатике "Мультимедийные технологии" (8 класс)


extracted_text:
 
ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ   НЕПРЕРЫВНАЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
  последовательности  информационных
       Непрерывная презентация – это автоматический показ
линейной

слайдов.  Порядок  смены  слайдов  и  время  демонстрации
каждого слайда  программируется  заранее.
       В  слайды  можно  вставить  информацию  в  различных
кодах:    текст,  графические    изображения    в  векторном    и
растровом

сопровождение,    фотографии,  видеоклипы    и    фильмы.
Программа

мультимедиа    и    имеет    технические    возможности    для
создания
объектов,
анимационных  и  звуковых  эффектов.
  формате,  звуковые
  файлы,  речевое
  PowerPoint
  поддерживает
  технологии

графических

векторных        

file_name: Демонстрационная непрерывная презентация.pps