extracted_text:
« Каждый ребенок
обладает  неотъемлемым
правом ощутить тепло
заботливых  рук, стать
равноправным членом
общества, иметь
возможность свободно
проявлять свои чувства и
воплощать в жизнь
собственные творческие
идеи» Сэм Ким Федеральный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования
поставил задачу
обеспечить
«равные
возможности
получения
качественного
начального
общего
образования» для
всех поступающих Обеспечение
преемственности
дошкольного и начального
образования в
соответствии с ФГОС
(2014/2015 учебный год) • Современная модель  выпускника
дошкольного образовательного
учреждения.
• Единые требования к определению
готовности детей к школьному
обучению.
• Преемственность содержания и
образовательных технологий в
системе дошкольного и начального
общего образования.
• Преемственность результатов
освоения основной  образовательной
программы ДОУ и начальной школы.
• Семья как ресурс адаптации
первоклассника к обучению в школе. повысить педагогическое мастерство учителей начальных классов по проблеме педагогической адаптации первоклассников к обучению в школе
повысить педагогическое мастерство учителей начальных классов по проблеме педагогической адаптации первоклассников к обучению в школе Универсальные предпосылки
учебной деятельности
- умение работать по правилу и
по образцу, слушать взрослого и
выполнять его инструкции
- владение необходимыми
умениями и навыками
продуктивной деятельности:
рисунок красками, аппликация,
поделки из различных
материалов и т.д. Условные обозначения по формированию
самоконтроля
Я сегодня собой доволен!
Был внимательным на уроке!
У меня самая чистая и аккуратная тетрадь!
Я сегодня собой не доволен!
Не слушал, отвлекался на уроке!
Я сегодня собой не доволен!
Нарушал правила поведения школьника на
уроке.
Я был активным на уроке,  и мои ответы были
верными!
 Я был активным на уроке, но  мои ответы
были с ошибками!
Я стараюсь, но у меня пока не всё получается.
Мне надо задуматься о своём поведении на
перемене.
Я молодец! Читаю выразительно и без
ошибок!

file_name: Презентация1.pptx

intro:
Современная модель  выпускника дошкольного образовательного учреждения.
Единые требования к определению готовности детей к школьному обучению.
Преемственность содержания и образовательных технологий в системе дошкольного и начального общего образования.
Преемственность результатов освоения основной  образовательной программы ДОУ и начальной школы.
Семья как ресурс адаптации первоклассника к обучению в школе.

title: Презентация "Обеспечение преемственности дошкольного и начального образования в соответствии с ФГОС"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Кабинет начальных классов.ppt

intro: Презентация подготовлена на конкурс кабинетов начальных классов. В данном материале освещена работа кабинета , наработки, оформление, оснащенность кабинета наглядными и раздаточными материалами , средствами ТСО, центрами развития ,литература,информационными материалами, символика ,нормативно правовыми документами,  .В презентации 54 красочные слайды слайда .данная презентация может использоваться как учителем начальных классов ,так и учителями старших классов как шаблон для свой работы

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Кабинет начальных классов"


extracted_text:
Тема: Разложение на множители.
 Формулы сокращённого умножения.
Аббасова Е.Ф. учитель математики
МБОУ СОШ № 3 г.ПриморскоАхтарск,
Краснодарского края
АЛГЕБРА 7
КЛАСС. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ  УРОКА:
 Проверить знания формул сокращённого
умножения
 Закрепить навык разложения на множители
 Расширить кругозор учащихся
 Прививать интерес к предмету РАЗЛОЖИ НА МНОЖИТЕЛИ:
1) 4х²   4ах + а²
4à
2) в²  6ва² + 9
3) 9х² + 12 хв + 4в²
4) 9     6ва² + в²
5) 16с² + 8сх + х²
6) 36у²  12 ух + х²
4à РАСШИФРУЙ СЛОВО:
е
д
о
в
р
(в – 3а²)² (2х – а)²
(6у – х)²
(4с + х)²
(3х + 3в)² РАЗЛОЖИ НА МНОЖИТЕЛИ:
1)  49у²  х²
2)  36 а²  4у²
3) 4х²  0,25 у²
4) 9х²  0,01 а²
5) 25 – 4с²
6) 16а²  100в² РАСШИФРУЙ СЛОВО:
р
(6а2у)*
(6а+2у)
б
(52с)*
(5+2с)
д
(7ух)*
(7у+х)
ж
(3х0,1а)*
(3х+0,1а)
у
(2х+0,5у)
*
ы
(4а+10в)
*
(2х0,5у)
(4а10в) ДЕРЕВО ДРУЖБЫ. СОЧИ.  Сочи – это город дружбы народов. Об этом
говорит многое. Кроме того, что проживают
здесь люди абсолютно разных
национальностей, здесь есть еще и филиал
известного Университета дружбы народов, а
также Поляна Дружбы в парке «Ривьера», где
растут магнолии, посаженные различными
известными людьми разных стран. В парке
«Дендрарий» есть аллея мэров, где пальмы
посажены мэрами различных городов России и
зарубежья. А недалеко от Центрального
стадиона растет уникальное Дерево Дружбы,
на котором сделаны многочисленные
прививки российскими и иностранными
почетными гостями.  В 1934 ученый института Ф. М. Зорин для получения новых,
морозостойких сортов цитрусовых посадил в саду деревце
дикого лимона. В его крону он последовательно привил
японские мандарины, испанские апельсины, китайские
кинканы, итальянские лимоны, грейпфруты и др. — всего 45
видов и сортов цитрусовых. В 1940 на этом дереве в память
о своем посещении сада сделал прививку известный
полярный исследователь О. Ю. Шмидт. В 1957 три
вьетнамских врача предложили назвать это уникальное
деревосад деревом Дружбы. К настоящему времени на нем
растут ветки, привитые представителями 167 стран мира.
Всего на нем сделано более 630 прививок. Они сделаны
руками глав многих государств, видных общественных и
политических деятелей, космонавтов, ученых и
представителей культуры. Рядом с деревом Дружбы растет
еще 60 молодых деревьев дружбы. Их посадили своими
руками люди из разных стран и профессий. В саду растут
деревья из США, Польши, Канады, Японии и других стран.  В 1981 по инициативе продолжателя дела Зорина,
Людмилы Макаровны Дмитриенко, в саду открылся
музей (архитекторы Е. И. Боркалов, А. И. Савельев).
Экспонатами его стали подарки дереву Дружбы
людей разных стран мира. Это национальные
сувениры, письма, фото, реликвии, различные
музыкальные инструменты, монеты, значки, шкатулки
с землей с памятных и исторических мест. Всего в
музее хранится свыше 20 тысяч подарков со всех
континентов планеты. УПРОСТИ:
1) (а – 6)²  3а(4а – 5)
2) (2а – 3)²  5а(6а – 7)
3) (а – 2)³ + (а + 2)³
4) (а + 1)³  (а – 1)³
5) 8к(к  5) – (к + 2)²
6) (к + 7)(к – 4) – 5к(к + 3)
7) (2х + 3)²  (3 – х)(х + 3) РАСШИФРУЙ СЛОВО:
Е    26а² + 23а + 9
Ж    11а² + 3а + 36
И    4к²  12к  28
Й    5х² + 12х
Л    2а³
Н    7к²  44к  4
А    6а² + 2 ДЕРЕВО ЖЕЛАНИЙ.
(ПЕТРОЗАВОДСК)  Дерево желаний в Петрозаводске — парковая
скульптура на набережной Онежского озера,
изображающая дерево в натуральном
масштабе, которое, по задумке авторов, можно
попросить исполнить желание. Колокольчики,
висевшие на ветвях, в настоящее время
утеряны. На стволе дерева закреплено
большое ухо, а над ним висит табличка со
словами «Прошепчи одно желание».
 Скульптура подарена Умео, шведским
городомпобратимом Петрозаводска. ВЫНЕСИ ОБЩИЙ МНОЖИТЕЛЬ:
1) 4х – 16 у
2) 2ка – 4 кс + 8 ук
3) 2х² + 16ха – 32 а²х
4) 8с + 16 са – 8с²
5) 2х³  4 х² + 6 х²а РАСШИФРУЙ СЛОВО:
И    2х² (х – 2 + 3а)
Ю   2к(а – 2с + 4у)
Л    4(х – 4у)
В    8с(1 + 2а – с)
Б    2х(х + 8а – 16а²) ДЕРЕВО ЛЮБВИ НА ЛУЖКОВОМ
МОСТУ.  «Д рево любв » («свадебное дерево», «дерево
ие
ее
молодожёнов», «дерево счастья») — скульптурная
композиция в виде дерева, специально
предназначенная для того, чтобы молодожёны или
просто влюблённые люди вешали на неё замки,
символизирующие крепость отношений (так
называемые «замки любви»).
 В Москве первое «дерево любви» установлено на
местном мостике влюблённых — Лужковом мосту в
апреле 2007 года[1], первый замок на дерево повесили
21 апреля 2007 года Константин и Марина Якимовы[2].
На 9 июля 2008 на Лужковом мосту находится уже пять
«деревьев», четыре из которых сделаны по одному
образцу. Спасибо за урок!  http://sochikuban.ru/sadmuzejderevodruzhby/
 http://ru.wikipedia.org/wiki/Дерево_Дружбы
 Алгебра 9 класс Итоговая аттестация 2008г
   под редакцией Ф.Ф. Лысенко

file_name: Алгебра 7 класс Формулы сокращённого умножения Аббасова.pptx

description: ДЕРЕВО ДРУЖБЫ. СОЧИ.

description:
ДЕРЕВО ЖЕЛАНИЙ.
(ПЕТРОЗАВОДСК)

description:
ДЕРЕВО ЛЮБВИ НА ЛУЖКОВОМ
МОСТУ.

description: Спасибо за урок!

intro: На уроке проводится повторение материала по теме разложения многочлена на множители, формул разность квадратов , квадрат суммы и квадрат разности, куб суммы и куб разности. Ребята познакомятся  и узнают где находится дерево дружбы, дерево желаний и дерево любви, развиваем познавательные интересы учеников и их кругозор.

математика

group: Дисциплины

title: презентация к уроку "Формулы сокращенного умножения" 7 класс


extracted_text:
Урок – праздник « По дорогам Страны  Знаний»
Цели:
 познакомить детей с правилами поведения в школе;
 научить обращаться со школьными принадлежностями;
 воспитывать любовь к Родине, школе, семье.
Оборудование:
  учебники для 1 класса, ручки, цветные карандаши,
  модель медали с надписью “Ученик 1 класса. С Днем
портфели, плакаты с тематикой «1 сентября», воздушные
шары, записи песен на школьную тему;
знаний»”, индивидуальный буклет с фотографией  ученика
и фотографией первого учителя.
  Мультимедиа установка, компьютер.
-Дорогие дети, вот  вы  и переступили порог чудесной страны
-Дорогие дети, вот  вы  и переступили порог чудесной страны
Знаний. Путешествуя по ней,  узнаете много интересного и
Знаний. Путешествуя по ней,  узнаете много интересного и
увлекательного. Сегодня  у вас  - праздник!
увлекательного. Сегодня  у вас  - праздник!
  Кто знает, как называется он?
Кто знает, как называется он?
- 1 сентября - День знаний.
- 1 сентября - День знаний.
-Первый урок – урок знаний, на котором вы узнаете все, что
-Первый урок – урок знаний, на котором вы узнаете все, что
необходимо знать каждому школьнику. Для вас пришла пора
необходимо знать каждому школьнику. Для вас пришла пора
становиться учениками.
становиться учениками.
Легко ли учиться в первом классе?
Легко ли учиться в первом классе? Мы теперь не просто дети –
Мы теперь не просто дети –
мы мы теперь
теперь ученики!
ученики!
Здравствуй, школа!
Здравствуй, школа! Первый класс.
Первый класс.
                             Роман Сеф
                             Роман Сеф
Я спросил у Галочки:
-Что трудней всего?
Она сказала:
-Палочки
Писать трудней всего.
Тогда спросил у Жени я:
- Что трудней всего?
-Трудней всего
Трудней всего
Учиться в первом классе!
Учиться в первом классе!

Сказал он:
-Умножение
На икс трудней всего.
- Что на Земле трудней всего? –
Я обратился к Васе. Вот пришел желанный час.
Вот пришел желанный час.
Ты зачислен в первый класс
первый класс..
Ты зачислен в
А чтобы не было проблем
А чтобы не было проблем
Запомнить это нужно всем,
Запомнить это нужно всем,
Как учиться, как играть,
Как учиться, как играть,
У доски как отвечать.
У доски как отвечать.
Ты, дружок, послушай нас,
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ.
Мы даем тебе наказ. Утром рано просыпайся,
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Чтобы в школе не зевать,
  Носом в парту не клевать!
Носом в парту не клевать! Одевайся аккуратно,
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Чтоб смотреть было приятно.
На уроках не хихикай,
На уроках не хихикай,
Стол туда – сюда не двигай!
Стол туда – сюда не двигай!
Учитель спросит-
Учитель спросит-
  надо встать,
надо встать,
Когда он сесть позволит –сядь.
Когда он сесть позволит –сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
А только руку подними.
Сначала подумай,
Сначала подумай,
Потом отвечай!
Потом отвечай! В школе всем помочь
В школе всем помочь
зазнавайся,
зазнавайся,
старайся.
старайся.
Не дразнись, не
Не дразнись, не
Зря не хмурься, будь смелей
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей!
И найдешь себе друзей! Все о школе расскажи,
Все о школе расскажи,
Честью школы дорожи.
Честью школы дорожи.
Учись писать, читать,  считать
Учись писать, читать,  считать
Чтоб получать отметку «ПЯТЬ»
Чтоб получать отметку «ПЯТЬ» Ребята,
Ребята,
    каким советам будете следовать,
каким советам будете следовать,
  чтобы убедить Васю в том,
чтобы убедить Васю в том,
  что в первом классе учиться не трудно?
что в первом классе учиться не трудно?
Что же  надо для этого делать?
Что же  надо для этого делать? Знай:
        Сами вещи не растут,
Сами вещи не растут,

Сделать вещи -  нужен труд.
Сделать вещи -  нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо,
Карандаш, тетрадь, перо,
Парту, доску, стол, окно,
Парту, доску, стол, окно,
Книжку, сумку – береги,
Книжку, сумку – береги,
Не ломай, не мни, не рви.
Не ломай, не мни, не рви.
Твой учебник – не альбом,
Твой учебник – не альбом,
Рисовать не надо в нем,
Рисовать не надо в нем,
Ты читай, решай задачи,
Ты читай, решай задачи,
Но учебник не испачкай.
Но учебник не испачкай.
Нужен весь учебный год
Нужен весь учебный год
  Чтобы чистым, неизмятым
Чтобы чистым, неизмятым
За учебником уход,
За учебником уход,
Он пришел к другим ребятам.
Он пришел к другим ребятам.
В чистоте портфель держи!
В чистоте портфель держи!
Каждой книгой дорожи
Каждой книгой дорожи Тетрадь
Тетрадь
У меня обложка синяя,
У меня обложка синяя,
На любой странице линия,
На любой странице линия,
Чтоб помочь ученику
Чтоб помочь ученику
Ровно вывести строку.
Ровно вывести строку. Ручка
Ручка
Я шариковая ручка.
Я шариковая ручка.
Знакомьтесь и со мной.
Знакомьтесь и со мной.
Писать умею на бегу,
Писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет –
Тот не пожалеет –
Сколько он хороших слов
Сколько он хороших слов
Написать сумеет!
Написать сумеет! Карандаш
Карандаш
Я другой приятель ваш –
Я другой приятель ваш –
Проворный черный
Проворный
черный карандаш.
 карандаш.
В тетрадях палочек ряды –
В тетрадях палочек ряды –
Мои упорные труды.
Мои упорные труды.
Чем вы со мной дружнее,
Чем вы со мной дружнее,
Тем палочки ровнее.
Тем палочки ровнее. Линейка
Линейка
Я – линейка.
Я – линейка.
Прямота –
Прямота –
Главная моя черта.
Главная моя черта. Резинка
Резинка
Я – ластик, я, резинка,
Я – ластик, я, резинка,
Чумазенькая спинка.
Чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Но совесть у меня чиста –
Помарку стерла я с листа.
Помарку стерла я с листа. Точилка
Точилка
Почему из-под точилки
Почему из-под точилки
Вьются стружки и опилки?
Вьются стружки и опилки?
Карандаш писать не хочет-
Карандаш писать не хочет-
Вот она его и точит.
Вот она его и точит. Закладка
Закладка
Я – красивая закладка.
Я – красивая закладка.
Я нужна вам для порядка.
Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай.
Зря страницы не листай.
Где закладка, там читай!
Где закладка, там читай! В добрый путь,
В добрый путь,
                               ребята!
ребята!

    В вечный поиск
В вечный поиск
    Истины, добра и
Истины, добра и
                              красоты,
                              красоты,
      Чтобы явью стали в
Чтобы явью стали в
                                         вашей жизни
                                         вашей жизни
                       Самые
Самые

                                    заветные
                                    заветные
                                                  М Е Ч Т Ы
                                                  М Е Ч Т Ы
!! Наша школа Посмотри,
Наша школа
Посмотри,
  какая  школа  наша!
какая  школа  наша!
Просторна,
Просторна,
                    светла,
светла,

                                  велика!
велика!

Шагай Шагай
  по  ступенькам  знаний смело!
по  ступенькам  знаний смело!
Помни,
Помни,
ученье – это серьезное
  ученье – это серьезное
дело!дело! Литература
Литература
Clipart,(школа), компания ООО «Медиа-сервис», М., 2000г.
,(школа), компания ООО «Медиа-сервис», М., 2000г.
• Векторный
Векторный Clipart
• Елкина Н.В., «1000 загадок»,Ярославль, Академия развития,
Елкина Н.В., «1000 загадок»,Ярославль, Академия развития,
2002 г.
2002 г.
• Каирова И. А., «Азбука нравственного воспитания», М.,
Каирова И. А., «Азбука нравственного воспитания», М.,
«Просвещение», 1975г.
«Просвещение», 1975г.
• Кудыкина Н.В., «Дидактические игры и занимательные задания
Кудыкина Н.В., «Дидактические игры и занимательные задания
для первого класса», Киев, «Радянська школа», 1989г.
для первого класса», Киев, «Радянська школа», 1989г.
• Кульневич С.В., «Анализ современного урока», издательство
Кульневич С.В., «Анализ современного урока», издательство
«Учитель», 2003 г.
«Учитель», 2003 г.
• Масько Л. Г. Авторское стихотворение «Наша школа». Отрывок.
Масько Л. Г. Авторское стихотворение «Наша школа». Отрывок.
• Соколова Т. Е., рисунки, МОИПКРО, г. Мурманск
Соколова Т. Е., рисунки, МОИПКРО, г. Мурманск
• Сухаревская У.Ю., «Технология интегрированного
Сухаревская У.Ю., «Технология интегрированного
урока»,издательство «Учитель», 2003 г.
урока»,издательство «Учитель», 2003 г.
• ШаинскийВ., «Песни на музыку Шаинского», Первое
ШаинскийВ., «Песни на музыку Шаинского», Первое
музыкальное издательство, ООО «Элитайл», 2003 г.
музыкальное издательство, ООО «Элитайл», 2003 г.
• Шенгелай Г. Фотоснимки, студия «Алиса»,  г. Мончегорск, 2004
Шенгелай Г. Фотоснимки, студия «Алиса»,  г. Мончегорск, 2004
г.г.
• Шоган В.В., «Технология личностно-ориентированного урока»,
Шоган В.В., «Технология личностно-ориентированного урока»,
издательство «Учитель»,2003 г.
издательство «Учитель»,2003 г.
• http://www.boiko.com.ua/images/upload/logotipmy.gif
http://www.boiko.com.ua/images/upload/logotipmy.gif Об авторе
Об авторе

•
•  Имею высшую квалификационную категорию, Отличник
•       Владею базовым компонентом содержания предметов в
Масько Любовь Георгиевна —  учитель начальных классов
     Масько Любовь Георгиевна
средней общеобразовательной школы № 14, города Мончегорска.
народного просвещения, Ветеран труда, награждена нагрудным
знаком «За личный вклад в развитие системы образования города
Мончегорска». Безгранично люблю свою работу и детей. Стаж
работы 30 лет.
начальной школе, современными технологиями обучения младших
школьников. Применяю на практике технологию интегрированного
урока, технологию личностно-ориентированного урока,
компьютерные технологии. Мною апробирована технология
создания мультимедийной  презентации, разработана серия
мультимедийных уроков. Обеспечиваю формирование
всесторонней компетентности учащихся.
младших школьников  на более высоком уровне, с применением
современных информационных технологий.

•      По окончании курсов Intel  могу организовать обучение

file_name: по дорогам знаний 1кл.ppt

intro:
Цели:
познакомить детей с правилами поведения в школе;
научить обращаться со школьными принадлежностями;
воспитывать любовь к Родине, школе, семье.
Оборудование:
 учебники для 1 класса, ручки, цветные карандаши, портфели, плакаты с тематикой «1 сентября», воздушные  шары, записи песен на школьную тему;
 модель медали с надписью “Ученик 1 класса. С Днем знаний»”, индивидуальный буклет с фотографией  ученика и фотографией первого учителя.
 Мультимедиа установка, компьютер.Цели:
познакомить детей с правилами поведения в школе;
научить обращаться со школьными принадлежностями;
воспитывать любовь к Родине, школе, семье.
Оборудование:
 учебники для 1 класса, ручки, цветные карандаши, портфели, плакаты с тематикой «1 сентября», воздушные  шары, записи песен на школьную тему;
 модель медали с надписью “Ученик 1 класса. С Днем знаний»”, индивидуальный буклет с фотографией  ученика и фотографией первого учителя.
 Мультимедиа установка, компьютер.

title: По дорогам Страны  Знаний


extracted_text:
14
декабря
1825 года План урока
  1. Династийный кризис
     2. Подготовка выступления
      3. Восстание на Сенатской
площади
восстания
  4. Аресты и последствия
5. Значение восстания
декабристов В конце 1825 г.
Александр I
отправился в
поездку на юг. Он
хотел выяснить
настроение дворян
по вопросу
продолжения
реформ.
В конце ноября
известия с юга
неожиданно
прекратили
поступать и вскоре
появилось известие
о кончине
императора.
19 ноября 1825 года в Таганроге
от воспаления легких скончался
император Александр I Что такое
ДИНАСТИЙНЫЙ КРИЗИС?
Какие примеры
династийных кризисов
вы знаете из русской истории? У Александра I
не было детей ,
поэтому престол
переходил к
брату
Александра -
наместнику в
Царстве
Польском -
Константину
Павловичу, но он
отрекся от
престола еще в
1818 г., но об
этом никто не
знал, кроме
узкого круга лиц. Армия и Сенат присягнули Константину.
Константин вновь подтвердил свое решение и на
14 декабря была назначена
переприсяга.
Этим непонятным
событием решили
воспользоваться
декабристы.
Вечером 13 декабря
декабристы, собравшиеся
на квартире больного
Рылеева, составили план:
-вывести войска на Сенатскую площади и недопустить
переприсяги;
-Каховский вызвался убить Николая, а Булатов - захватить
Петропавловскую крепость;
-Диктатором восстания стал С.Трубецкой.
-В случае успеха предстояло обнародовать манифест со
своими требованиями. Рано утром 14 декабря декабристы отправились по своим полкам Но лишь Н.Бестужеву и Дм. РостовскомуШепину удалось вывести на
Сенатскую площадь Московский полк.
Диктатор восстанияТрубецкой на площадь не явился.
Николай I
Н Как вы думаете, народ
поддержал бы восставших?
А ПОЧЕМУ ДЕКАБРИСТЫ
НЕ ОБРАТИЛИСЬ ЗА
ПОМОЩЬЮ К НАРОДУ,
       КОТОРЫЙ ОКРУЖАЛ ПЛОЩАДЬ? В середине дня Николай
решил вступить с ними в
переговоры, но митрополит
был отогнан выстрелами, а
генерал-губернатора
Петербурга, героя войны 1812
г. генерала Милорадовича
П.Каховский застрелил из
пистолета выстрелом в спину.
Император приказал
открыть огонь. Уже вечером 14 декабря декабристов стали свозить в
Петропавловку. Следствие проводила Следственная
комиссия, а ряд допросов вел лично Николай I.Он
оказался тонким психологом и некоторые из
декабристов начали давать показания. Восстание Черниговского полка
Южное общество должно
было выступить, получив
известие о победе в
столице.
Пестель был арестован 13
декабря, поэтому
решение о выступлении
29 декабря приняли
С. МуравьевАпостол и
М. БестужевРюмин.
Черниговский полк
двинулся на Киев, но был
остановлен и 3 января
потерпел сокрушительное
поражение Суд Определил декабристов по
«разрядам».5 оказались вне их-
Пестель, Рылеев, Каховский,
Муравьев-Апостол, Бестужев-Рюмин-
они были повешены. Остальные приговорены
к различным срокам каторги,
а солдаты отправлены в
действующую армию на
Кавказ Значение восстания
Восстание положило
начало
освободительному
движению против
самодержавия в
России.
Николай, несмотря на
разгром и жестокое
наказание восставших,
вынужден был
продолжить реформы
и, в то же время,
ужесточил внутреннюю
политику. Как вы думаете,
ПОЧЕМУ ВОССТАНИЕ
ПРОВАЛИЛОСЬ?
Какие ошибки
допустили декабристы? Письменно ответить на вопросы:
1.по фильму:
Задание
§ 5-6.
Почему чиновники старались
запретить ехать женам в Сибирь
к ссыльным
 участникам восстания?
2. Почему восстание названо
ДВОРЯНСКИМ периодом
 в истории России?

file_name: Восстание на Сенатской площади.ppt

description:
14
декабря
1825 года

intro: Презентация содержит материал к уроку по истории России. Может быть использована как при объяснении материала учителем так и в помощь  для самостоятельного изучения  данного исторического периода. Имеет большой иллюстративный материал. В презентации есть карта и схема, которая поможет ученикам сориентироваться на местности  и получить наглядное объяснение позиции декабристов и царских войск.Презентация к уроку истории 8 класс "Восстание декабристов"

title: Презентация к уроку по истории России 8  класс "Восстание декабристов"


extracted_text:
Тема урока
 « Корень п – ой степени и
иррациональные уравнения»
Левашова М.И., учитель
математики МОУ
«Гимназия №2»
г. Белгорода «Мне приходится делить время между
политикой и уравнениями. Однако, уравнения,
 по – моему, гораздо важнее.
Политика существует для данного
момента, а уравнения будут
существовать вечно».
                                                                   Эйнштейн п а
Ответьте на вопросы:
Кто  ввел современное
изображение корня?
1.Как называется равенство двух
алгебраических выражений?
2.Как называют значение переменной,
при котором уравнение обращается в
верное числовое равенство
3.Какая черта личности поможет при
решении иррациональных уравнений?
4.Какой должен быть взгляд на
уравнения, что бы не вычисляя сказать
ответ?
5.Как называют уравнения, если они
имеют одни и те же корни или не
имеют корней вообще?
6.Как называется иррациональное
выражение, содержащее
противоположное арифметическое

действие?
    уравнение
    корень
  трудолюбие
      пристальный
      равносильные
сопряженные « Математика –
                    это  доказательство».

Известна одна  история, которая случилась со знаменитым
математиком и физиком  И. Ньютоном.
Однажды Ньютон пригласил к себе на обед своего
старинного друга, а сам забыл об этом. И вот в положенное
время слуга накрывает обед на одного человека и уходит.
Приходит друг. Он входит в залу, видит Исаак сидит у окна и
над чемто размышляет. Он не стал отвлекать ученого, сел,
поел, сложил тарелочки и ушел. Через некоторое время
Ньютон закончил свои размышления подошел к столу.
Увидев пустые тарелки, он сказал: « Если бы не очевидные
доказательства  противного,  я мог бы поклясться, что
сегодня не обедал.» п а
Арифметический  корень
пой  степени.
Вычислите:
Что  называется

   арифметическим  корнем  пой  степени?
3
213
3
2
10
27

13
11
3
3
3,0
90

5 32
2
5

32


3
 4
 2 Повторение:
1)  Имеет  ли  смысл  выражение:


43
6
7
20 3
2)  Докажите,  что:
т. к.
6 16
?
• Число 5 есть корень третьей степени из 125.
3

5
125
08 
0
53 
125
08 
0
• Число 0 есть корень восьмой степени из 0.
т. к.

• Число 1 не является корнем шестой
  степени из 1.
т. к.
16
1 Решите уравнения.  Сравнив по величине полученные
числовые результаты и расставив их вместе с буквами
в порядке убывания, вы прочтёте имя голландского
математика Жирара, который первым ввёл показатель
корня под радикалом.
Р
3
х

Б
5
х

3
1
32
Е      X3 =  27

4 х
2
А
      Х6 =  64

     Х4 = 81
Л
Ь
Ответы
Буквы Имя голландского математика Жирара, который
первым ввёл показатель корня под радикалом.
Проверь себя
Ответ
16
Буквы  А
3
Л
2
Ь
1/2
Б
3
Е
27
Р Решите уравнения ( в парах)
Нечетные – 1 вариант
 Четные – 2 вариант
 Расположите модули корней в
порядке возрастания и разгадайте
лабиринт расставив соответственно
буквы. Вы получите крылатое
выражение. 1) х 4 = 81                Р
2) х 5 =                    Н
1
243
3) 2х 3 =  686          Д
4) 2х 6 =     128        А
5)           =  3            Н
6)               = 7         Ы
7)                  = 0       И
8)                  = 0       Т
9)                   = 2      И
3 х
18
2
10)                = 3       А
11)                = х       Ь
х
2 х
1
3 х
19
2
1х

2 х
3
2 х
2

2х
4
12)              =  3       Е

3
1/3
49
6
7
2/3
5
1/2
1
27 Ответ  1/3
1/2
2/3 1
2
3
Буква  Н
И
Т
Ь
А Р
5
И
6
А
7
Д
27
Н
49
Ы
«Нить Ариадны». Это слова из мифа об афинском герое Тесее.
ЛЕГЕНДА.
Ариадна – дочь Критского царя Миноса,
помогла Тесею в сражении с чудовищем
Минотавром. Минотавр по мифу –
получеловек  полубык.  Ариадна дала
Тесею клубок ниток, с помощью которых
Тесей после победы над Минотавром
сумел благополучно выбраться из
лабиринта (жилища Минотавра).
А нам помогли знания выбраться из
лабиринта незнаний. Продолжаем работать и сейчас мы  с вами
вспомним басни Крылова.   Мораль  тех басен
актуальна и сегодня.
Попробуем нынче мы басни Крылова
 Для разных задачек принять за основу.
Поскольку мораль этих басен известна,
Решение будет для Вас интересно! 
13
2
А 
В
1. «Уж сколько раз твердили миру,

      Что лесть гнусна, вредна,

      Но все не в прок,
      И в сердце льстец всегда отыщет
уголок…»
 Да тот ли это, право, сыр,
  Который бог послал вороне?
И, может быть, неправ весь этот мир,
  Твердя о лести злом законе?...
 Нет, басня, как всегда, права,
   Ворона с ветки проворчала.
   Найди значенья В и А ,
   Чтобы мораль торжествовала!»

13
 Найти А и В
2
А 
В Способ 1.
Пусть А=2, В=3,
тогда
Способ 2.

Решение.
А

В

А

А
2
2

В

А

2

В
А
2
2

3

2


34
2

2


34
2


3
2

1
2
1
3

2




13
2
2




1323

2

324

2

2
3

13
2

2
3

А=2, В = 3  ч.т.д. Доказать
10

24

40

60

2

3
5
 «Когда  в  товарищах  согласья
нет,
На лад их дело не пойдет,

А выйдет из него не дело,
только мука.
..Так мучаются Лебедь, Рак и
Сложив усилья их табличек  в
Щука,
ряд,
лад,
Дать, наконец, нормальный делу
И  доказать, что с суммой груз
сравнится...
Коль им поможете, — воздастся
Вам  сторицей!» Упростите

х
у
3
3
у
х
ху
х
у
«К несчастью, то ж бывает у людей:

  Как ни полезна вещь,  цены не зная ей,
 Невежда про нее свой толк все к худу
 Да! Басня много важных тем затронет,
клонит…

 Представив жизнь нам в образах и лицах…
Мартышка – апельсинов продавщица,
Приехав как – то раз, к себе на дачу,
Нашла там с радикалами задачу,
Но сосчитать не в силах стройный ряд,
Разбрасывать их стала все подряд.
И молвила: «Что толку в той задаче,
Коль из нее не слепишь новой дачи!»
Мы верим все же, что мартышки мненье –
Не истина для тех, кто знает толк в ученье,
И просим Вас, девчонки и мальчишки,
Решить задачу на хвосте Мартышки!» Основные методы решения
иррациональных уравнений.
 Метод возведения в степень, равную
показателю корня
 Метод пристального взгляда
 Метод введения новой переменной Метод возведения в степень,
равную показателю корня
 Возведём обе части уравнения в
степень, равную степени корня.
 Решим полученное уравнение.
 Выполним проверку.
Метод введения новой переменной
 Введём новую переменную.
 Решим полученное уравнение.
 Найдем значение искомой переменной.
 Выполним проверку. Решить методом пристального
взгляда:
 Задание 1 группе:                                         Задание 3 группе:

                             +                = 5,

                  +                   =   10

 Задание 2 группе:

                               + 8 = 0,

                        +                  = Самостоятельная работа.
 Ребята, в жизни человека всегда есть
минуты, когда ему нужно быстро
сосредоточиться, чтобы выполнить
какоелибо дело. Для этого надо быть
очень внимательным и находчивым. Я
предлагаю вам решить
самостоятельную работу. На решение 1
задания части А и части В  тратится 1
мин., а части С только 30 секунд.
Попробуйте сосредоточиться и
справиться с заданиями. Задание 1.      Найдите корень уравнения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
x
.
4

x
=12

5
= 2
4
13x
5x
x
565
                   Часть  А




x
1  4 ур.  1 б.
5  6 ур.  3б.
Вариант 1                                                                          Вариант 2
+


5
13x
11

= 4
x
11

x
x

x
x Часть В
 Задание 2 – а), б), в)  по 1б
 2. Приведите
выражение к виду
 а          , где а
n b
рациональное число,
bнатуральное.
10
а)        = ;  б)      =;
3
15
5 81
в)             = ;

12
3 4
2

 2. Приведите
выражение        к
виду а            , где
n b
 а рациональное число,
а)      = ;  б)        = ;
bнатуральное.
5
8
14
3 2
в)                     = .
10
4 125
3 Дополнительная часть С.
а), б), в)   по 1 б.
Задание 3.     Найдите значение выражений:
3
125,0
 а) 5           =;
0,7         = ;          =
 б) (      ) 3=; ( 2     ) 4= ;
5 32
4 81
4 5
3 2
6 8
2

64
27 
3
4
2
8 
4
                  =;
  в)            =;
             =;
                    =
16
81
4
21,1
3 64
 а) 4       =
 0,1          = ;
          =
 б) (       ) 4= ;  (2     ) 3= ;
4 81
3 7
4
          = ;
4 3
225
 в)           = ;
16
81
4
5 
            = ;
3
3
25

8
                   =.
27
3 Проверь себя.
ЧастьА
Вариант 1                              Вариант 2
1.Х=3                                               1. Х= 6
Х=6                                                     Х= 2
Х=3                                                     Х= 3
Х=428                                                 Х= 468
Х=  21, Х = 86.                                    Х= 68
Х=  5                                                    Х= 3
Часть В
2. а) 10/3 *√3                                            2. а) 5/2 *√2

    б) 6 ³√2                                                     б) 7 ³√ 4
 в) 5/2* 5√3                                                   в) 2/3* 4√5 Часть С
Задание 3
Вариант 1                                                     Вариант 2
а)  2,5 ;  2,1 ;  2 ;           а)  4,4 ;  0,4 ;  3 ;
б)  2 ;  80 ;  2 ;               б)   3 ;   56 ;  5 ;
в) 12 ;  2 ;  2/3.              в)   6 ;   5 ;    2/3. Критерии оценок
На “3”           79  б.
На “4”         1012 б.
На “5”         1316 б. Мажоранта и миноранта –
(от франц.),
две функции, значение первой из
которых не меньше, а второй не
больше соответствующих значений
данной функции.
 Мажорирование – нахождение точек
ограничения функции (словарь).
Метод мажорант – метод оценки
левой и правой части уравнения. М – мажоранта.
Если f(х) = g(х) и
 f(х) ≤ М и g(х) ≥ М,
 то М = f(х) и М = g(х). Метод мажорант
 Оценим левую часть
 Оценим правую часть
Составим
систему уравнений
 Сделаем вывод
 Проверка Применение знаний.
Корень п ой степени
Математика
1.Решение уравнений 2, 3, …п степени.
2.  Вычисление площадей фигур,
объемов   тел.
Химия
1.  Расчет скорости реакции.
2.  Расчет состава вещества.
Физика
Гравитационная постоянная
Генетический закон Харди
Биология
Вайнберга
Определение расстояния между планетами
Астрономия Необходимость изучения решения иррациональных
уравнений очевидна, иррациональным уравнением
выражаются формулы, описывающие многие
физические процессы:
 Равноускоренное движение
 1 и 2 космические скорости
 среднее значение скорости теплового
движения молекул
 период радиоактивного полураспада и
другие.
А так же иррациональные уравнения
использует статистика. Информация  о домашнем задании.
1)Составить карточки для взаимопроверки ( 4 задания
части В и 2 задания ч.С) из базы заданий  ЕГЭ
( иррациональные уравнения) и решить их .
2) Разобрать решение  уравнения (методом мажоранты)и
найти подобное уравнение.
х2 – 6х + 11.
3)Решить задания из басен
х
у
х
у
3
3
у
х
ху
10

24

40

60

2
3

5 Итоги урока
Рабочая карта ученика 11 класса ______
Теория.
кроссворд
Устные
задания
1. Метод
“пристального
взгляда”
2.Метод
возведение
степень,
равную
показателю
корня
Сам. раб. Черты
ИТОГ
личности
в
“!” – владею свободно
“+”  могу решать, иногда ошибаюсь
“”  надо еще поработать Духовное самосовершенствование
Черты характера:
трудолюбие,
аккуратность, целеустремленность,
терпение, воля
Методы решения
Теория «Да, мир познания не гладок.
И знаем мы со школьных лет
Загадок больше, чем разгадок
И поискам предела нет!» Решение .
х
у
х
у
3
3
у
х
ху

3
2
ух
2
ху
ху
3
х
у
4

х
у
х
у
3
3
ху
х
у
ху
3
3


3
х
уху

3
1
2
у

3
1
у
2 Решение.
Способ1
5

0
2

3

  Так как                                    квадрат правой части
 равен подкоренному выражению





2



223622



2


3
10


3
55

3
5


262
10

2
2
5

2
15
Способ 2.
10

24

40

60

10

62

2
10

2
15


3232

2

22

5
32

55



10

32

2
2

3



5

32

5
3

5

22

2
5
2


file_name: урок в 10 классе Корень п ой степени.ppt

intro: Урок  предусматривает повторение и обобщение знаний учащихся об арифметическом корне натуральной степени и его свойствах;  активизирует работу учащихся на уроке за счет вовлечения их в игру (кроссворд, кодирование ответов, лабиринт), воспитывает интерес к предмету; развивает интеллектуальные способности, умение переносить знания в новые  нестандартные ситуации. На уроке используются басни Крылова.презентация

title: презентация по алгебре и началам анализа на тему "Корень п-ой степени и иррациональные уравнения" (математика 10 класс)


extracted_text:
Материалы к уроку по творчеству Ф.М. Достоевского
Уроки литературы, 1 курс
«
"Счастье не в счастье, а в его достижении
..." Ф.М.Достоевский Благодарю за внимание!

file_name: Материалы к уроку по творчеству Ф.pptx

description: Благодарю за внимание!

intro: Аудиосопровождение к презентации: Поэма соч.32 №1.

title: Презентация-введение по литературе на тему "Ф.М.Достоевский"


extracted_text:
Мұхтар Әуезов
“Көксерек”
(хикаяттан үзінді)
(18971961) Сабақтың тақырыбы:  Қасқыр – табиғат – адам
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік:        Әңгіме мазмұнын меңгерте отырып, ондағы
берілген өзекті ойды анықтау.
2.Дамытушылық:    Жазушының аң мен адам арасындағы
              тартысын суреттеуі арқылы тіршілік үшін күрестің
өте күрделі де қиын әрекет екенін  дәлелдеу. Өз
пікірлерін қорғауға дағдыландыру.
3.Тәрбиелік:       Табиғатты суюге, оны қорғауға баулу.
Жақсылыққа, ізгілікке тәрбиелеу.
Сабақ түрі: сот сабағы
Әдісі: сұрақжауап, талдау, пікірлесу
Көрнекілігі: слайдтар, интерактивті тақта, тірексызбалар
Барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі
а/амандасу    ә/түгендеу       б/сот сабағына дайындалып келу
2.Негізгі бөлім .

  Қ о р ы т ы н д ы :
Қ ы м б а т т ы   о қ у ш ы л а р
Ж е р      б ә р і м і з д і ң   о р т а қ   ү й і м і з .
  а д а м ғ а   д а   ж е т е д і
  т а т у   ө м і р   с ү р е й і к .
О л   а ң ғ а   д а ,
  Б о л а ш а қ т а   е л і м і з д і ң   е р т е ң і н   о й л а р
  с ы й л а с ы п ,
С ы й ы с ы п ,
  ш е ш е
  м ә с е л е л е р д і
о с ы н д а й   к ү р д е л і
  д е п   с е н і м   б і л д і р е м і н .
а л а т ы н
  а з а м а т   б о л ы п   ө с е д і
! 3. Үй тапсырмасы: Шығарманың
шығу тарихымен танысу.
Қасқырлар өмірі туралы
хабарлама жазу.
«Қасқыр неге ұлиды?»
(ертегі не әңгіме жазу)
4. Бағалау. Сөйлейді,
еңбектенеді,
ойлайды,
оқиды,
түсінеді,
қоректенеді,
сезім мүшелері
 дамыған
І
Т
Н
Е
З
Р
Е
П

Т
А
Ғ
И
Б
А
Т
Жыртқыш,
дала санитары,
бөрі,
дала тағысы,
қомағай,
мейірімсіз Әңгіме бойынша Көксеректің ауылдағы өмірі
мен тағылық өмірін салыстыр
2 мезгіл ас ішеді,
иттердің бәрі
Өш,
тұрғындарға
да ұнамайды.
Ұрлап жесе
ұрады.
Емінеркін өмір
сүреді.
Жортуылдарға
шығады. Малға
шабады.
Ұяластарымен
 табысты.
Еркіндікте. * Көксерек туралы ел адамдары не дейді?
*Көксеректі жауыздыққа итермелеген де,
Құрмашқа ауыз салдырған да қандай жағдай?
*Қасқырлар туралы қандай әңгіме
білесіңдер? Табиғатты қорғау заңы
Жер – біздің ортақ үйіміз. Оның бетіндегі тіршілік
иелері – біздің бауырларымыз. Біз олар үшін жауаптымыз.
Ол үшін: Ауаны ластамау керек, құбырлардан шығатын
түтінге шектеу қою керек. Өлекселерді қаладан шығарып,
лақтырып тастамай, жерге көму жөн. Өсімдіктерді
жұлмау керек. Қайта олардың өсуіне жағдай жасау
керек.
Тал егу, гүл өсіруді көбейту.
Құзғындар мен жыртқыш аңдарды өлтіре бермеу керек.
Техниканы бір күнге тоқтатып алу жөн болады.
Өзендер мен көлдерді, теңіздер мен мұхитты мұнай
қалдықтарынан тазартып,
балықтар мен жәндіктердің өмір сүруіне көмектесу керек.
Қызыл кітапқа енген аң мен құсты, өсімдік пен
жәндіктерге тимеу керек. Бұлақтардың көзін ашқан жөн.
Табиғатты қорғауға жердің әр тұрғыны
міндетті.

file_name: Мұхтар Әуезов Көксерек.ppt

intro:
Сабақтың тақырыбы:  Қасқыр – табиғат – адам
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:        Әңгіме мазмұнын меңгерте отырып, ондағы берілген өзекті ойды анықтау.
2.Дамытушылық:    Жазушының аң мен адам арасындағы
              тартысын суреттеуі арқылы тіршілік үшін күрестің  	өте күрделі де қиын әрекет екенін  дәлелдеу. Өз пікірлерін қорғауға дағдыландыру.
3.Тәрбиелік:       Табиғатты суюге, оны қорғауға баулу. Жақсылыққа, ізгілікке тәрбиелеу.
Сабақ түрі: сот сабағы
Әдісі: сұрақ-жауап, талдау, пікірлесу
Көрнекілігі: слайдтар, интерактивті тақта, тірек-сызбалар
Барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі
а/амандасу    ә/түгендеу       б/сот сабағына дайындалып келу
2.Негізгі бөлім

title: Мухтар Ауезов  “Коксерек"


extracted_text:
Учимся  рисовать  животных Художники,
которые
изоб-ражают  животных,
называются
(от
анималистами
латинского  слова  animal
При
—
животных
рисовании
прежде
всего  нужно
определить,  из  каких
частей
их
животное).
состоит Собака
Прежде
чем
или
рисовать
собаку,
подумаем,  как  расположить  рисунок:
вертикально
горизонтально.
Наклонной  линией  нужно  сначала
наметить  наклон  туловища  собаки.
Затем  тремя  овалами  обозначить  её
тело.  Верхний  овал  —  это  голова,
нижний  овал  —  само  туловище  и
средний (поперечный) овал — верхняя
часть  её  лап.  Далее  нужно  наметить
другие части тела собаки — сами лапы
и  хвост.  Уши  рисуют  треугольниками. 2 3 Кошка
Кошка  рисуется  так  же,  как  и
собака,  —  тремя  овалами.  Уши  у
неё  тоже  треугольные,  но,  в
отличие
собачьих,
расположены  дальше  одно  от
другого.
от Поросенок
Обратим  внимание,  какое  у
поросенка  толстое  туловище.
Оно  овальное,  хвостик  крючком,
ножки  маленькие,  а  голова  с
туловищем  составляет  единое
целое, выступает только пятачок
— нос поросенка. Ящерица
Какие  животные
бывают
зелёного  цвета?  Ящерица
похожа на змею с ножками. У
неё
голова,
вытянутое  узкое  туловище  и
длинный,
к
концу хвост.
сужающийся
вытянутая Слон
Рассмотрим  картинку,  на
которой  изображён  слон.
Как  у  него  устроен  хобот?
Как  ноги,  уши?  Какого  он
размера?
цветом
будем  раскрашивать  слона?
Если  в  красках  нет  серого
цвета, то как его получить?
Ка ким Лиса
В первом же наброске видны
некоторые важные черты: у
лисы короткие лапы, длинный
пушистый
хвост и заостренная мордочка. Обратите внимание, что в
последнем рисунке линия
туловища лишь немного
отличается от исходного
наброска. Темно-рыжий окрас
позволяет лисе
легко
маскироваться в
лесу. СЕРАЯ
МЫШЬ
Две плавные линии, два маленьких
круглых ушка и длинный
изгибающийся хвост — вот мышка и
готова!
Розовый цвет, который виден на
некоторых частях туловища, оттеняет
серо-голубой окрас шерстки, который
вначале равномерно наносится
легкими движениями, а затем
усиливается в теневых областях
повторным прохождением карандаша. ЛЯГУШКА Сначала рисуем немного вытянутое
яйцо, затем «прикрепляем» к нему
лапки. На следующем наброске выравниваем
форму туловища и намечаем пальцы на
лапках. Наконец, дополняем рисунок деталями
головы и дорисовываем лапки.

file_name: Рисование животных.pptx

description: Учимся  рисовать  животных

description: ЛЯГУШКА

intro: Художники, которые изображают животных, называются анималистами (от латинского слова animal — животное). При рисовании животных прежде всего нужно определить, из каких частей состоит их туловище и какой формы эти части тела. Руководствуясь простыми рекомендациями, вы сможете отразить грациозность зверя, его дикий дух и характер. Это сделает рисунок более живым и запоминающимся. Игра теней, оттенков шерсти обеспечат изображению реалистичность.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Рисование животных"


extracted_text:
Урок 24Окружающий мир – Как светит солнце по
сравнению с летом?
– Не уменьшился ли световой
день?
– Отличается ли осенний ветер
от летнего?
– В какие краски одела осень
деревья и кустарники?
– Чем отличается осенний дождь
от летнего? Игра «ПАНТОМИМА» - Что лежит на столе? Назовите эти
овощи и фрукты.
– Положите в одну корзину овощи, а в
другую – фрукты. СТРОЕНИЕ ПЛОДА И КОРНЯ
Плод
Корень
– Что находится внутри плодов? (Семена.)
Значит, эти фрукты и овощи – плоды.
–  Рассмотрите  разрезанные  морковь,
редис,  свеклу,  редьку,  репу,  чеснок,
луковицу
клубень
картофеля.  Имеются  ли  внутри  них
семена? (Семян нет. Значит, это не плоды.)
Данные овощи называют корнеплодами.
- Сделайте вывод, чем плод отличается от
репчатого
лука, Мы весной
сажали сад,
А Семён стоял у
гряд.
едим,
Вот мы яблоки
А Семёну не
дадим.
Нам лентяев
здесь не надо!
Выходи, Семён, Игра:
«Доскажи словечко»
Захотелось
плакать вдруг –
Слезы лить
заставил... Игра:
«Доскажи словечко»
Захотелось
плакать вдруг –
Слезы лить
заставил...
лук Игра:
«Доскажи словечко»
Набирай скорее в
миску
Краснощекую... Игра:
«Доскажи словечко»
Набирай скорее в
миску
Краснощекую...
редиску Игра:
«Доскажи словечко»
Отыскал наконец
Я зеленый... Игра:
«Доскажи словечко»
Отыскал наконец
Я зеленый...
огурец Игра:
«Доскажи словечко»
Под кустом
копнешь
немножко –
Выглянет на
свет... Игра:
«Доскажи словечко»
Под кустом
копнешь
немножко –
Выглянет на
свет...

картошка Игра:
«Доскажи словечко»
Завалился на
бочок
Лежебока... Игра:
«Доскажи словечко»
Завалился на
бочок
Лежебока...

кабачок Игра:
«Доскажи словечко»
Разве в огороде
пусто,
Если там растет... Игра:
«Доскажи словечко»
Разве в огороде
пусто,
Если там растет...

капуста Игра:
«Доскажи словечко»
Удивляет
горожан
Темнокожий... Игра:
«Доскажи словечко»
Удивляет
горожан
Темнокожий...
баклажан Игра:
«Доскажи словечко»
За ботву, как за
веревку,
Можно
вытащить... Игра:
«Доскажи словечко»
За ботву, как за
веревку,
Можно
вытащить...

морковку Игра:
«Доскажи словечко»
Кто, ребята,
незнаком
С белозубым... Игра:
«Доскажи словечко»
Кто, ребята,
незнаком
С белозубым...

чесноком Игра:
«Доскажи словечко»
Держится за
землю крепко.
Вылезать не
хочет... Игра:
«Доскажи словечко»
Держится за
землю крепко.
Вылезать не
хочет...

репка Итог урока
– Что нового вы узнали
на уроке?
– Какую работу
выполняют люди осенью
в саду, в огороде, в
парке?
– Как отличить фрукты и
овощи? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 24 урок.pptx

description: Урок 24Окружающий мир

description: Игра «ПАНТОМИМА»

description:
Спаси
бо за
урок!

intro: презентация

title: Презентация "Труд людей осенью" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 25Окружающий мир Загадка
В огороде
стоит,
Ничего не
говорит,
Сам не берёт
И воронам не
даёт. В огороде
стоит,
Ничего не
говорит,
Сам не берёт
И воронам не
даёт.
Огородное пугало а
р
т
е
К
п
б
е
з
а
в
п
к
и
в
и
н
х
п
о
и   н
ы
р
е
л
и
а
к
с
у ж
л
о
п
и   о
а
р
б
а
и
о
н
н
н
с
е
о
т
н
с
о
т
я
н
а
т
х
ь
и
?
х ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ:
1)  Нельзя  бросать  как  попало  садовый
инвентарь. Лопаты, грабли, вилы, садовые
ножницы  и  другие  инструменты  должны
храниться в специально отведенных местах.
2) Переносить инвентарь надо так, чтобы не
получить травму самому и не нанести ее
окружающим.  С  одного  места  на  другое
инвентарь  переносится  колющими  и
режущими частями вперед и вниз.
3) Приступая к работе в огороде или саду,
надо позаботиться о специальной рабочей
одежде, не забыть о рукавицах, которые
избавят руки от ссадин, царапин, уколов,
вызывающих тяжелые гнойничковые раны.
4)  Дети  не  должны  переносить  тяжелые Что растёт на нашей
грядке?
Огурцы, горошек
сладкий,
Помидоры и укроп
Для приправы и для
Если слушал ты
внимательно,
То запомнил
Есть редиска и салат…
Наша грядка – просто
Но арбузы не растут
проб.
клад.
Тут. Загадка
Кругла,
рассыпчата, бела,
На стол она с
полей пришла.
Ты посоли её
немножко.
Ведь правда,
вкусная…. Кругла,
рассыпчата, бела,
На стол она с
полей пришла.
Ты посоли её
немножко.
Ведь правда,
вкусная…. или
лиловыми
  Картофель
–  одна  из  важнейших

продовольственных и технических культур.
          Стебли  картофеля  достигают  в  высоту  50–60  см,
немного  ветвятся.  На  них  расположены  глубоко
разрезанные  сложные  листья,  состоящие  из  крупных
пластинок, чередующихся с мелкими.
     Кроме зеленых стеблей с листьями, растущих над
землей,  у  картофеля  имеются  еще  и  подземные
стебли.
          В  середине  лета  картофель  цветет  белыми,
розоватыми
После
отцветания
с
многочисленными семенами внутри (плоды ядовиты).
                                  Бутоны цветков появляются
примерно через 3–4
                                  недели после появления всходов,
а на концах
                                  подземных стеблей в это же самое
время
                                  образуются утолщения – клубни,
те самые
                                  картофелины, которые идут в
цветками.
плод-ягода
образуется У каждого клубня есть основание – нижний конец,
которым  он  прикрепляется  к  подземному  стеблю,  и
верхушка,  где  расположена  точка  роста.  На  клубнях
имеются  глазки,  или  почки,  располагающиеся  по
спирали,  как  листья  на  стеблях.  Это  доказательство
того, что клубень – видоизмененный стебель. Сажают
картофель клубнями.
Клубни  картофеля  –  очень  ценный  пищевой  продукт.
Из картошки готовят множество блюд. Кроме того, из
нее извлекают пищевой крахмал, без которого нельзя
приготовить кисель и другие блюда. Крахмал и патока
употребляются
кондитерской
промышленности.
пищевой
в
и Загадка
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло. Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло.
свёкла сахара.
Она
является
–  основная  культура  для
также
Сахарная  свекла
получения
высокопитательной кормовой культурой.
Сахарная  свекла  –  травянистое  двулетнее  растение
(семена  у  него  образуются  только  на  втором  году
жизни).  А  в  первый  год  из  семян  вырастает
корнеплод,  идущий  на  производство
сахара,
содержание  которого  составляет  иногда  до  20  %
веса корнеплода.
Сахарную  свеклу  убирают  осенью,  когда  начинают
засыхать  листья.  Делают  это  свеклоуборочными
комбайнами,  которые  выкапывают  корнеплоды,
очищают их от ботвы и укладывают в кучи. Загадка
Удивительное
солнце:
В этом солнце
сто оконцев,
Из оконцев тех
глядят
Сотни маленьких
галчат. Удивительное
солнце:
В этом солнце
сто оконцев,
Из оконцев тех
глядят
Сотни маленьких
галчат. Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Золотая голова
Велика, тяжела,
Золотая голова
Отдохнуть
прилегла.
Голова велика –
Только шея
тонка. Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Золотая голова
Велика, тяжела,
Золотая голова
Отдохнуть
прилегла.
Голова велика –
Только шея
тонка.
(Тыква, растёт в Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Я румяную
Матрёшку
От подруг не
оторву,
Подожду, когда
Матрёшка
Упадет сама в
траву. Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Я румяную
Матрёшку
От подруг не
оторву,
Подожду, когда
Матрёшка
Упадет сама в
траву.
(Яблоко, растёт в саду.) Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Дом зелёный
тесноват:
Узкий, длинный,
гладкий.
В доме рядышком
сидят
Круглые ребятки.
Осенью пришла
беда –
Треснул домик
гладкий, Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Дом зелёный
тесноват:
Узкий, длинный,
гладкий.
В доме рядышком
сидят
Круглые ребятки.
Осенью пришла
беда –
Треснул домик
гладкий, Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Кафтан на мне
зелёный,
А сердце, как
На вид – похож на
мяч.
На вкус, как сахар,
кумач.
сладок, Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Кафтан на мне
зелёный,
А сердце, как
На вкус, как сахар,
кумач.
сладок,
На вид – похож на
мяч.
(Арбуз, растёт в огороде.) Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Синий мундир,
Жёлтая подкладка,
А в середине –
сладко. Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Синий мундир,
Жёлтая подкладка,
А в середине –
сладко.
(Слива, растёт в саду.) Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Осень в сад к нам
пришла,
Красный факел
зажгла.
Здесь дрозды,
скворцы снуют
И, галдя, её клюют. Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Осень в сад к нам
пришла,
Красный факел
зажгла.
Здесь дрозды,
скворцы снуют
И, галдя, её клюют.
(Ягоды рябины, растут в
саду и в парке.) Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Красненька
Матрёшка,
Беленько
сердечко. Игра:
«Скажи, где растёт
тот или иной овощ или фрукт»
Красненька
Матрёшка,
Беленько
сердечко.
(Ягоды малины, растут в
саду.) Игра:
«Ботаническое домино»
Арбуз
Петрушка
Капуста
Арбуз
Капуста
Петрушка
Свёкла
Виноград
Морковь
Соедини картинки и
правильные названия Итог урока
Какие
–  Что  нового  узнали  на
уроке?
–
правила
безопасной ра-боты надо
выполнять  при  работе  в
саду, в огороде? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 25урок.pptx

description: Урок 25Окружающий мир

description:
Спаси
бо за
урок!


extracted_text:
Урок 26Окружающий мир прозрачны, как
речной поток.
Звёздочкой
невзрачной
кружится листок.
В поле паутинка,
как струна,
Небеса
звонка.
И грустит
– О каких изменениях в неживой природе
говорится в этом стихотворении?
– О каких изменениях в живой природе
рассказывает автор?
травинка, что в
и
х
к
а
ы
н
т
о
М и ш а
в
а ш и
М а ш у
р
х
а
?
О   к
ж и
п
с
т
е НАСЕКОМЫЕ ОСЕНЬЮ ВОДОМЕРКА
Те  самые  водомерки,  которые  всё  лето,  как  на
коньках,  носились  по  воде,  на  воде  охотились  и
поедали  добычу,  –  вдруг  эти  водомерки  сами
полезли на сушу! Дёргая длинными ногами, нелов
ко
падая,
выползли они на берег и забились под сплетение
трав  и  мха.  Там  они  уснут  до  весны.  А  весной
снова, как на коньках, покатят по чистой воде!
переворачиваясь,
подскакивая, ТРИТОНЫ
подземные
Почувствовав  конец  теплу,  тритоны  отыскивают
чужие
работая
передними  лапками  и  тараня  головой  мягкую
лесную  подстилку,  древесную  труху,  торф,
зарываются поглубже и спят.
убежища
или, ЛЕТУЧИЕ МЫШИ
другие
убежища.
Летучие  мыши  на  зиму  забираются  в  подвалы,
погреба,
Уцепятся
крючковатыми  коготками  задних  ног  за  что-
нибудь    и  висят  вниз  головой,  укрывшись,  как
плащом,
перепончатыми
крыльями. Некоторые из них собираются большой
компанией,  висят  рядками,  тесно  прижавшись
друг  к  другу  или  сбившись  кучками,  другие
зимуют в одиночку.
своими
мягкими САМ СЕБЕ КЛАДОВАЯ
А многие звери так никаких особых кладовых себе и не
устраивают. Они сами себе кладовые.
Просто  наедятся  хорошенько  за  осенние  месяцы,
станут толстые-претолстые, жирные-прежирные – и всё
тут.  Жир  ведь  тот  же  запас  пищи.  Он  лежит  толстым
слоем под кожей и, когда зверю нечего есть, проникает
в  кровь,  как  пища  через  стенки  кишок.  А  уж  кровь
разносит пищу по всему телу.
Так устраиваются медведь, барсук, летучие мыши и все
другие  звери  и  зверьки,  что  крепко  спят  всю  зиму.
Набьют брюхо потуже – и на боковую.
Да еще и греет их жир: он холода не пропускает. То он серый, то
Не найти его
русак,
никак.
Коль найдешь,
так не догнать.
И мастак же он
петлять,
Со следов собьёт
наш мальчик!
А зовётся просто – То он серый, то
Не найти его
русак,
никак.
Коль найдешь,
так не догнать.
И мастак же он
петлять,
Со следов собьёт
наш мальчик!
А зовётся просто – Работа в хрестоматии Работа
в печатной тетради ИГРА
«Отгадай животное» ИГРА
«Отгадай животное» ИГРА
«Отгадай животное» ИГРА
«Отгадай животное» ИГРА
«Отгадай животное» ИГРА
«Отгадай животное» Итог урока
– Что нового вы узнали
на уроке?
Как
–
готовятся к зиме?
животные Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 26урок.pptx

description: Урок 26Окружающий мир

description: НАСЕКОМЫЕ ОСЕНЬЮ

description: Работа в хрестоматии

description:
Работа
в печатной тетради

description:
ИГРА
«Отгадай животное»

description:
ИГРА
«Отгадай животное»

description:
ИГРА
«Отгадай животное»

description:
ИГРА
«Отгадай животное»

description:
ИГРА
«Отгадай животное»

description:
ИГРА
«Отгадай животное»

description:
Спаси
бо за
урок!

title: Презентация "Как животные готовятся к зиме" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 27Окружающий мир Загадка
Кто на ёлке, на
суку
Счёт ведёт: «Ку-
ку!
Ку-ку!»? Кто на ёлке, на
суку
Счёт ведёт: «Ку-
ку!
Ку-ку!»? Загадка
Маленький
мальчишка
В сером
армячишке
По дворам
шныряет,
Крохи собирает,
По полям кочует –
Коноплю ворует. Маленький
мальчишка
В сером
армячишке
По дворам
шныряет,
Крохи собирает,
По полям кочует –
Коноплю ворует.
– Что объединяет слова-
отгадки?
– Назовите признаки птиц. Почему птиц
разделили
на
 2 группы? Почему птиц
разделили
на
 2 группы?
–  Видели  ли  вы  летом  насекомых?  Каких?  Много  ли  их  было
летом?
– Больше или меньше их стало с приходом осени? В какую погоду
их становится меньше? Где они прячутся?
У  насекомых  температура  тела  непостоянная.  Она  изменяется  в
соответствии  с  изменением  ее  в  окружающей  среде.  С
наступлением  холодов  часть  насекомых  забирается  в  укромные
места, другие зимуют в стадии личинки или куколки.
С  насекомыми  тесно  связана  жизнь  птиц,  потому  что  для  многих
птиц они являются основным кормом.
– А чем еще питаются птицы? НАСЕКОМЫЕ ОСЕНЬЮ
ОСЕНЬЮ похолодание
ОСЕНЬ
похолодан
ие

исчезают
насекомые
исчезают
увядают
насеком
травы
ые

увядают
замерза
травы
ют

водоёмы
замерзаю
т
водоемы
Улета
ют
птицы
Улетают
птицы Работа в хрестоматии То он серый, то
Не найти его
русак,
никак.
Коль найдешь,
так не догнать.
И мастак же он
петлять,
Со следов собьёт
наш мальчик!
А зовётся просто – Работа
в печатной тетради
- Дорисуйте и
раскрасьте
изображения
снегиря и синицы. У
снегиря должна
быть ярко-красная
грудка, чёрная
шапочка, чёрные
хвост и крылья. У
синицы – желтая
грудка, тёмно-серые
с синим спинка,
крылья и хвост.
– Остаются ли ИГРА
«Фантастическое
животное» ИГРА
«Фантастическое животное»
– А знаете ли вы птиц? Из частей каких
птиц составлено это фантастическое
животное? ИГРА
«Где я живу?»
– Одни птицы живут в лесу, другие – в горах,
в степи или около водоёмов.
Покажите стрелочками, кто из этих птиц
полетит в лес, а кто – к озеру. Почему? КРОССВОРД
«Перелётные птицы» КРОССВОРД
«Перелётные птицы»
 И
Ж У  К
 С     Т     Р
    И
А
 В           Р
Е     Ц
 Л   А      С     Т
      К     А
– Определите, какие птицы собрались в
дальнюю дорогу в тёплые края, и решите
кроссворд. Итог урока
–  Что  нового  вы  узнали  на
уроке?
–  Каких  птиц  называют
перелётными?
–  Каких  птиц  называют
зимующими?
–  Как  изменилась  жизнь
птиц осенью?
–  Почему  птицы  улетают  в
тёплые края? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 27 урок.pptx

description: Урок 27Окружающий мир

description:
Почему птиц
разделили
на
 2 группы?

description: Работа в хрестоматии

description:
ИГРА
«Фантастическое
животное»

description:
КРОССВОРД
«Перелётные птицы»

description:
Спаси
бо за
урок!


extracted_text:
«Голубые кружева
Беларуси»
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 38 г. Могилева», 9 «Б» класс
Классный руководитель Венгловская Татьяна
Николаевна -  Еще со школы все знают, что у воды есть
3 агрегатных состояния: жидкое, твердое и
газообразное. Однако ученые выделяют 5
различных состояний воды в жидком виде и
14 состояний в замерзшем виде.
 Вода – переносчик болезней. Она не только дарит жизнь, но может и
отнимать ее. 85% всех заболеваний в мире передается с помощью воды.
Ежегодно 25 млн. человек умирает от этих заболеваний.
 Вода может быть бесплатной, а может быть и очень дорогой. Самая дорогая
в мире вода продается в ЛосАнджелесе. Производители упаковывают
драгоценную жидкость со сбалансированным вкусом и значением ph в
бутылки со стразами "Swarovski". Стоит такая вода 90 $ за 1 л.
 Известная всем химическая формула воды H2О существует лишь на бумаге.
Но такой чистой воды в природе просто не существует. Объясняется это тем,
что вода  отличный растворитель, и в ней содержится огромное количество
примесей. Загрязнение воды представляет собой
серьезную проблему для экологии
Земли! Как
Защитить
 воду?
Группа 1
Я Как
Защитить
 воду?
Группа 2 Как
Защитить
 воду?
Группа 3 Викторина
1. Газообразном – пар, жидком  вода, твердом – лёд
2. Родник, ключ
3. Полыковичский источник Параскевыпятницы, Голубая криница в
Славгородском районе, Ильинский источник в Быховском районе и так
далее.
4. Реки,  моря, озёра – естественные.
Каналы, пруды, ставки, водохранилища – искусственные.
5. Нил – 6670 км.
8. Хорошие условия для жизни: достаточно тепла, света, кислорода
6. Байкал, 1620 м.
7. Верблюд
9. Днепр
10. Золотая рыбка и щука Воду нужно беречь!
Рекомендую к самостоятельному просмотру:
https://www.youtube.com/watch?v=u4y1mNHW8is

file_name: Голубые кружева Беларуси».pptx

description:
Как
Защитить
 воду?
Группа 1
Я

description:
Как
Защитить
 воду?
Группа 2

description:
Как
Защитить
 воду?
Группа 3

intro:
Презентация для тематического информационного часа
22 марта - Всемирный день воды.  «Голубые кружева Беларуси»

Цель: ознакомление учащихся  с  особенностями всемирного дня воды как мирового события, водными ресурсами Беларуси, проблемами водных ресурсов и возможными путями их решения.
Задачи:  способствовать  воспитанию  патриотизма  и  гуманного  отношения  к  водным ресурсам;  формировать негативное  отношение  к  бездумному,  безответственному  отношению  к  воде и водным ресурсам.

title: Презентация для классного часа


extracted_text:
Домашнее задание
• 1. Изучить:  параграф 38,39
• 2. Ответить на вопросы после
параграфа на стр.116,119 (устно).
• 3.Творческое задание: синкквейн
по теме Проверяем ответы
 Осадкомер             Количество осадков

 Гигрометр              Влажность воздуха
 Анероид                  Давление
 Нивелир                  Относительная высота
 Термометр              Температура Прогноз погоды в городе  Чехове
            на 31 марта 2016 года. АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ ,
ВЕТЕР Воздух имеет вес,
значит он давит на все тела под
                     ним:
   Атмосферное давление –
   это сила, с которой воздух давит
на земную поверхность и все
находящиеся на ней предметы. С какой силой давит

С какой силой давит
атмосфера на земную поверхность
атмосфера на земную поверхность
                                         Сколько
Сколько

весит воздух?
весит воздух? Еванджелиста
Торричелли
 в 1643г.  изобрел
ртурный барометр В  XVII в Роберт Гук предложил
усовершенствовать прибор
барометр –анероид
(без жидкости) Распределите цифры атмосферного
давления по заданным точкам
4
2
1
3
720 мм.рт.ст.       740 мм.рт.ст.         780 мм.рт.ст. Распределите цифры атмосферного
давления по заданным точкам
720
740
760
780 Решите задачи
   Самолет поднялся на высоту 2 км.
Каково атмосферное давление
воздуха на этой высоте, если у
поверхности земли оно равняется 750
мм рт.ст.?
1)2000:10,5 =190(мм.рт.ст.)
2)750190=560 мм.рт.ст. Решите задачи
  На дне шахты  барометр показывает
   780 мм.рт.ст., у поверхности
760мм.рт.ст. Найдите глубину
шахты?
1)780760 =20(мм.рт.ст)
2)20* 10.5=210 метров Решите задачи
  На вершине горы высотой 3.5 км
барометр показал 720 мм.рт.ст.
   Какое давление у подножия горы?
1)3500:10.5 =333(мм.рт.ст)
2)720+ 333=1053 мм.рт.ст. ВД
НД На климатической и синоптической
картах  атмосферное давление указывается
в  гектопаскалях (гПа): 1 гПа=0,75 мм рт.ст
(среднее атмосферное давление1013 гПа) 1.Температура воздуха
2.Высота точки над уровнем моря Анализ артериального давления
одноклассников
Нормальное давление -120/70. Физкультминутка Ветер –
   это горизонтальное движение
воздуха над земной поверхностью. Это разница в атмосферном
давлении над разными участками
земной поверхности.
ВД
В  Е  Т  Е  Р
НД Направления ветров
Северный
Северо
западный
Северо
восточный
Западный
Восточный
Югозападный
Юговосточный
Южный 1. Поставьте стрелкой направления
ветра.
2. В каком случае ветер будет дуть
сильнее?
А) 760         720
Б) 710         780 Прибор для
определения
 направления ветра Прибор для
определения
скорости ветра БРИЗ- прибрежный ветер,
меняющий свое направление 2
раза в сутки Рефлексия
    На уроке
            1.Я узнал(а)
       2.Я научился
       3.Мне понравилось
       4.Я затрудняюсь
       5.Мое настроение

file_name: Атмосферное давление и ветер.ppt

description:
АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ ,
ВЕТЕР

description:
ВД
НД

description: Физкультминутка

description:
Прибор для
определения
скорости ветра

intro: Презентация к  уроку в 6 классе к учебнику  Т.П.Герасимовой  и Н.П. Неклюковой.  Презентация по географии позволяет наглядно раскрыть тему ,сформировать географические понятия и закрепить материал.Презентация подкрепляется еще и раздаточным материалом ,а также маршрутным листом урока. В конце урока ребята проводят рефлексию и оценивают свою работу.

title: презентация по географии "Атмосферное давление.Ветер."


extracted_text:
Урок 28Окружающий мир Кто поляны белит
И на стенах пишет
Загадка
белым
мелом,
Шьёт пуховые
перины,
Разукрасил все
витрины? Кто поляны белит
И на стенах пишет
белым
мелом,
Шьёт пуховые
перины,
Разукрасил все
–  О  каких  приметах  зимы
говорится в этой загадке?
витрины? – Рассмотрите центральный рисунок.
Как одеты дети?
– Как они себя ведут во время зимней
прогулки?
– В какие игры вы играете зимой?
– Какие опасности могут
встретиться вам в зимнее время?
– Всегда ли безопасны зимние
игры? ОПЫТ
КАКОЙ
ЛЁД? ОПЫТ
КАКОЙ
ЛЁД?
В ы в о д:
тонкий
лёд очень
хрупкий,
поэтому
нельзя
кататься
на коньках
по
первому,
ещё
тонкому
льду. А сегодня у зимы –
новоселье,
Мы с тобой приглашены на
Чтобы сильным стать и
веселье.
ловким,
Приступаем к тренировке.
Дом построен из сугроба.
А какой вышины?
Вот такой вышины.
Белый коврик у порога.
А какой ширины?
Вот такой ширины.
Поглядите-ка, потолки
ледяные,
Высокие-превысокие,
кружевные!
Мы по лестнице шагаем.
Выше ноги, топ-топ.
Двери комнат отворяем,
Справа – хлоп, слева – хлоп. «Безопасное поведение во время зимних каникул»
Памятка
•   Отправляясь
гулять,  желательно
надеть  легкую,  но  тёплую  куртку,
вязаную  шапочку,  закрывающую  уши,  на
шею
застегнуть
воротник.
повязать  шарф,
•  Играть со снегом лучше не в перчатках,
а в варежках, с них легче стряхнуть снег
и в них теплее.
•   Нельзя  есть  снег  и  лед,  даже  если
очень  хочется  пить.  Замерзшая  вода  не
только
холодная,
и
недостаточно чистая для питья.
•   Вернувшись  домой,  нужно  не  забыть
высушить  одежду  и  обувь:  они  завтра
снова пригодятся.
•  Нельзя играть на тонком льду водоема.
•   Будь  осторожен,  играя  со  снегом.  Под
быть
снежным
могут
«спрятаны» острые сучья, стекла.
покровом
очень
но Работа
в печатной тетради
- Выберите одежду
и обувь для
экскурсии в зимний
лес. Раскрасьте
выбранные рисунки. Работа
в печатной тетради КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
1
3
2
5
4
1) Большие кучи снега, оставшиеся
после метели. Что это? КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
о
б ы
у
г
1
С
3
р
2
5
4 КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
о
б ы
у
г
1
С
3
р
2
5
4
2) Ледяные кристаллики,
падающие с неба зимой. Бывают
разной формы. Если слипнутся, то
образуют снежные хлопья. Что это? КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
о
н
б ы
е ж и
н
к
а
у
г
1
С
3
р
2
С
5
4 КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
о
н
б ы
е ж и
н
к
а
у
г
1
С
3
р
2
С
5
4
3) Белая морковка
    Зимой растёт, весной тает. КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
у
1
С
3
С
г
о
р
2
С
с
о
н
у
б ы
е ж и
л
ь
к
н
а
к
а
5
4 КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
у
1
С
3
С
г
о
5
4
р
2
С
с
о
н
у
б ы
е ж и
л
ь
к
н
а
к
а
4) Похолодание после оттепели
приводит к замерзанию намокшего
снега. Становится очень скользко.
Что это? КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
у
1
С
о
л
о
л
4
Г
3
С
е
г
р
2
С
о
с
д и
о
н
у
ц
б ы
е ж и
ь
к
л
а
5
к
а
н
а
4) Похолодание после оттепели
приводит к замерзанию намокшего
снега. Становится очень скользко.
Что это? КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
у
1
С
о
л
о
л
4
Г
3
С
е
г
р
2
С
о
с
д и
о
н
у
ц
б ы
е ж и
ь
к
л
а
5
к
а
н
а
5) Сильная метель со снегом и
ветром называется «снежная...». КРОССВОРД
«Какого цвета зима?»
1
С
о
л
о
л
4
Г
у
г
р
2
С
3
с
С
е д и
о
у
5
Б
о
н
у
ц
р
б ы
е ж и
ь
к
л
а
я
к
а
н
а Сказка
«Проказы старухи Зимы»
      «Разозлилась старуха Зима: задумала она всякое
дыханье  со  света  сжить.  Прежде  всего  стала  она  до
птиц  добираться:  надоели  они  ей  своим  криком  и
писком.  Подула  Зима  холодом,  посрывала  листья  с
лесов  и  дубрав  и  разметала  их  по  дорогам.  Некуда
птицам  деваться:  стали  они  стайками  собираться,
думушку думать. Собрались, покричали и полетели за
высокие  горы,  за  синие  моря,  в  теплые  страны.
Остался воробей, и тот под стреху забился.
     Видит Зима, что птиц ей не догнать, накинулась на
зверей.
завалила
сугробами  леса,  одела  деревья  ледяной  корой  –  и
посылает  мороз  за  морозом.  Идут  морозы  один
другого  злее,  с  елки  на  елку  перепрыгивают,
потрескивают  да  пощелкивают,  зверей  пугают.  Не
испугались  звери:  у  одних  шубы  теплые,  другие  в
глубокие  норы  попрятались.  Белка  в  дупле  орешки
грызет,  медведь  в  берлоге  лапу  сосет,  заинька
прыгаючи  греется,  а  лошадки,  коровки,  овечки
давным-давно  в  теплых  хлевах  готовое  сено  жуют,
теплое пойло пьют.
Запорошила
снегами
поля, Сказка
«Проказы старухи Зимы»
          Пуще  злится  Зима  –  до  рыб  она  добирается,
посылает  мороз  за  морозом.  Замерзали  реки  и  озера,
да только сверху, а рыба вся вглубь ушла, под ледяной
кровлей ей еще теплее.
     «Ну постой же, – думает Зима, – дойму я людей!» –
и шлет  мороз  за  морозом. Заволокли  морозы  узорами
оконца  в  окнах,  стучат  и  в  стены,  и  в  двери,  так  что
бревна  лопаются.  А  люди  затопили  печки,  пекут  себе
блины.  Обиднее  всего  показалось  Зиме,  что  даже
малые  ребятишки  –  и  те  ее  не  боятся!  Катаются  себе
на  коньках  да  на  салазках,  в  снежки  играют,  горы
строят.
     Видит Зима, что ничем ей не взять: заплакала от
злости.
     Зимние слезы закапали... видно, Весна недалеко!» Итог урока
–  Что  нового  вы  узнали  на
уроке?
–  Какие  явления  природы
бывают зимой?
–  Какие

правила

выполнять,  играя  в  зимнее
время?
  безопасные
  должны
  вы Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 28 урок.pptx

description: Урок 28Окружающий мир

description:
ОПЫТ
КАКОЙ
ЛЁД?

description:
Работа
в печатной тетради

description:
Спаси
бо за
урок!

title: Презентация "Пришла зима" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 29Окружающий мир Загадка
С неба падают
снежинки,
Словно белые
пушинки,
Покрывая всё
кругом
Мягким бархатным
ковром. С неба падают
снежинки,
Словно белые
пушинки,
Покрывая всё
кругом
Мягким бархатным
– Сегодня мы подведём итог наших
наблюдений за признаками зимы,
изменениями в жизни растений и
животных зимой, составим экологические
знаки о том, как мы можем помочь
ковром.
                            о Рассмотрите
–
учебника
разворот
«Пришла  зима».  Что
вы  видите  на  левом
рисунке?
– Что  изображено  на
центральном

рисунке?
–  Как  вы  узнали,  что
это выходной?
–  Какие    изменения
про-изошли

– Какие изменения произошли с
неживой  приро-де  с
приходом зимы в живой природе?
приходом  зимы?
– Какие новые краски, звуки, запахи
появились в зимнее время?

в

Кругом белое и черное. Белые облака плывут
по небу, белый снег на земле, лишь темнеют
стволы  голых  деревьев  да  пятна  земли,  не
укрытые  снегом.  Не  слышно  криков  птичьих
стай,
жужжания
насекомых.  Зато  мы  слышим,  как  скрипит
снег  под  ногами,  «птичьи»  разговоры»
оставшихся  на  зимовку  птиц.  Исчезли  запахи
прелой  листвы,  аромат  последних  осенних
лягушек,
кваканья Собирайтесь быстро,
братцы,
В чёт и нечет
посчитаться.
Вот Январь, а вот
Февраль –
Выгнать их из круга
жаль.
Братец Март и ты,
Апрель,
Заиграйте-ка в
свирель.
Братцу Маю да Июню
–
Спеть овсяночкой-
певуньей,
А Июлю, Августу – – Как изменяется труд людей зимой?
– Если осенью шла уборка урожая и подготовка к зимовке
домашних  животных,  то  зима  –  пора  забот  о  будущем
урожае.  В  мастерских  ремонтируют  машины,  чтобы  они
бесперебойно работали весной и летом. В деревнях зимой
все время следят, как хранятся семена, не повысилась ли
их  температура  и  влажность.  В  теплицах  выращивают
лук,  салат,  редис,  огурцы.  С  января  готовят  парники,
чтобы  потом  вырастить  ранние  помидоры  и капусту.  Всю
зиму  хватает  забот  животноводам,  они  ухаживают  за Работа
в печатной тетради Итог урока
–  Что  нового  вы  узнали  на
уроке?
–  Назовите  изменения  в
неживой природе зимой.
–
Какие
происходят
в
животных зимой?
изменения
жизни Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 29 урок.pptx

description: Урок 29Окружающий мир

description:
Работа
в печатной тетради

description:
Спаси
бо за
урок!


extracted_text: Театр моды ,как средство нравственно-эстетического воспитания детей. Академия стиля «Найз» является структурным подрозделением ДЮЦ № 14 и работает по нескольким напровлениям:Детский театр моды «Отражение»Студия « Беби-Арт»«Милодар» Образовательная программа детского театра моды «Отражение»- комплексная, состоит из различных направленний: Актерское мастерство Хореография(классический танец, народный танец , модерн) Основы мировой художественной культуры. Подиумная походка. Воспитание через национальную культуру. Декоративно-прикладное искусствоНародная музыка и танецОбряды традиции, устное народное творчество. Воспитание через театральное искусство. Принципы воспитательной работыПринцип сотворчества. Принцип востребованностиРазличных знаний и умений ребенка.Востребованность каждого ребенка

file_name: Театр моды отражение.pptx

description:
Театр моды ,как средство нравственно-эстетического воспитания детей

.

description:
Академия стиля «Найз» является структурным подрозделением ДЮЦ № 14 и работает по нескольким напровлениям:
Детский театр моды «Отражение»
Студия « Беби-Арт»
«Милодар»

alt: Актерское мастерство

description: Актерское мастерство

alt: Основы мировой художественной культуры

description: Основы мировой художественной культуры.

alt: Подиумная походка.

description: Подиумная походка.

alt: Воспитание через национальную культуру

description:
Воспитание через национальную культуру.

 Декоративно-прикладное искусство
Народная музыка и танец
Обряды традиции, устное народное творчество.

alt: Воспитание через театральное искусство

description: Воспитание через театральное искусство.

alt: Принципы воспитательной работы

description:
Принципы воспитательной работы

Принцип сотворчества.

description:
Принцип востребованности

Различных знаний и умений ребенка.

Востребованность каждого ребенка

intro: В данной презентации рассказывается о принципах работы в детском театре моды "Отражение". Использованы фотографии с коллекций ,спектаклей, которые поставлены в театре. Об особенностях и специфики работы в детском театре. Надеюсь данная презентация будет интересна и полезна многим заинтересованным людям, работающим в данной области.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Театр моды,как средство нравственно-эстетического воспитания детей"


extracted_text:
Урок 30Окружающий мир Серебро, огни и
блёстки –
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят
берёзки,
Чёрно-белые вчера.
Это – область чьей-то
Волшебством озарены.
Это – призраки и сны!
Все предметы старой
грёзы,
прозы Загадка
Скатерть
бела весь
свет
одела. Скатерть
бела весь
свет
одела.
снег Загадка
Что за звёздочки
сквозные на
пальто и на
платке,
    Все сквозные,
вырезные, а
возьмёшь – вода
в руке. Что за звёздочки
сквозные на
пальто и на
платке,
    Все сквозные,
вырезные, а
возьмёшь – вода
в руке. Загадка
Ни в огне не
горит, ни в
воде не тонет. Ни в огне не
горит, ни в
воде не тонет.
лёд Загадка
И не снег, и не
лёд,
    А серебром
деревья
уберёт. И не снег, и не
лёд,
    А серебром
деревья
уберёт.
иней – Что же такое снег?
– И снег, и иней, и лед – все это различные
состояния воды.
Снежинки – это замерзший водяной пар.
Пар есть повсюду в окружающем нас
воздушном океане. Весной, летом, осенью
пар превращается в капли дождя, а зимой СНЕЖИНКИ
Чем  тише  морозная  погода,  тем  красивее
падающие  на  землю  снежинки.  При  сильном
ветре  у  них  обламываются  лучи  и  грани,  и
белые  цветы  и  звезды  обращаются  в
снежную пыль.
   Падая на землю, снежинки лепятся друг к
другу и, если нет сильного мороза, образуют
хлопья.
      Слой  за  слоем  ложится  снег  на  землю,  и
каждый слой сначала бывает рыхлым, потому
что  между  снежинками  содержится  много
воздуха, а потом уплотняется. – Рассмотрите центральный рисунок в учебнике.
– Снежная ли зима в этом году в поселке
Мирном?
– Что делают Маша и собака Жучка?
– Как вы думаете, зачем Маша сняла варежку?
– Чему так радуется собака Жучка?
– Что собирается делать Маша?
– Почему так весело Мише? чистому
–  Что  вы  чувствуете,  когда  смотрите  на
падающий  снег?  А  когда  идете  по
первому
снегу?  А  когда
снежинки падают на лицо?
–  Что  происходит  со  снежинкой,  если
поймать ее на ладонь?
–  Удавалось  ли  вам  когда-нибудь
рассмотреть снежинку?
– Рассмотрите форму снежинок на
с. 34. Есть ли среди них
одинаковые? Учёным удалось выявить девять
основных форм снежных
имя:
кристаллов.
Каждой снежинке дали свое
Запонка
Столбик
Ёж
Игла
Звезда
                          – Как вы думаете, от чего зависит форма
снежинок?
Японский  профессор  Накайя  всю  свою  жизнь  посвятил
изучению  тайн  снежинок.  Ему  удалось  выяснить,  что
форма  снежинок  зависит  от  температуры  воздуха.
Оказалось,  что  самые  красивые  снежные  кристаллы  – Мы снежинки, мы
пушинки,
Покружиться мы не
прочь.
Мы снежинки-
балеринки,
Мы танцуем день и
ночь.
Встанем вместе все в
кружок –
Получается снежок.
Мы деревья
побелили –
Крыши пухом
замели. Работа
с хрестоматией
– Как вы думаете, где рождаются
снежинки?
– Как образуются снежинки?
Рассказ «Как рождаются
снежинки».
– Что нового вы узнали из
рассказа? Рассказ  З.  Трофимовой  «Снег  –  что  это
такое?».
не
в
воду,
успев
перейти
   «Высоко над землёй, где очень холодно, водяные
пары,
сразу
превращаются  в  крохотные  льдинки.  Они  малы,
как пылинки. Их и называют алмазной пылью.
   Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки,
попав  в  тучу,  обрастают  новыми  иголочками,
становятся всё больше и больше и принимают вид
знакомых  нам  снежинок.  Они  похожи  на  белые
звёздочки.  Поймай  несколько
снежинок  на
рукавичку  и  разгляди  хорошенько.  Они  будто
кружевные,  все  разные,  с  тонкими  лучиками  и
лепестками, как у самых нежных цветов.
   Когда зимой погода мягкая, снежинки слипаются
и образуют густые пушистые хлопья. Поэтому-то и
снег  часто  называют  пушистым.  Он  покрывает
землю пышным белым одеялом.
      Пробеги  по  дорожке  в  ясный  морозный  день.
Слышишь, как снег скрипит под ногами?
   Как ты думаешь, почему? Работа
с хрестоматией
– Как люди используют снег?
– Какую роль выполняет снег?
Рассказ «Зачем зимой на полях снег пашут».
– Как вы думаете, кто ждет снега зимой?
– Снега ждут и растения. Снег укрывает землю, и на
полях  перестают  зябнуть  озимые  хлеба  и  другие
растения.
Снега ждут животные. Заяц в своей белой шубке не
виден врагу на снежном покрывале. Тетерева ныряют в
снег и спят себе в уютной снежной спаленке. пачкала
все,
Экологическая сказку «Почему в снежках грязь?».
Злючка-Грязючка
        «Жила-была  Злючка-Грязючка.  Очень  любила  она  дым
заводов  и  фабрик,  выхлопные  газы  автомобилей,  сточные
трубы.  А  еще  она  любила  путешествовать.  Нравилось  ей
плавать  по  рекам,  озерам  и  морям.  Во  время  этих
путешествий
что
попадалось  на  ее  пути:  растения  и  животных,  воду  и
камни, да же людей, отдыхающих в этих местах.
          Узнали  про  Злючку-Грязючку  ребята  и  решили  ее
остановить,  запретить  ей  пачкать  все  вокруг.  С  чего
начать?  Решили  ребята  отправиться  вслед  за  Злючкой-
Грязючкой.  Вышли  из  школы  и  увидели  дымящие  трубы
заводов  и  фабрик.  «Давайте  поставим  тут  ловушки  для
дыма»,  –  предложил  кто-то.  Так  и  сделали.  Поймали
Злючку-Грязючку.
          Посмотрели  вокруг  себя  на  улицах  –  кругом  машины
ездят, а из выхлопных труб вырывается дым и газ. «Нужны
дорожные  посты,  на  которых  люди  будут  следить  за
машинами», – сказали ребята. Установили такие дорожные
посты, задержали Злючку-Грязючку.
     Пошли ребята дальше. Шли-шли и пришли к реке. Вот
бы  искупаться!  А  в  воде  уже  плавает  Злючка-Грязючка,
зовет их к себе. Как же она сюда попала? Присмотрелись
ребята  и  увидели,  что  от  ближайшей  фабрики  по  трубе
сливается  в  речку  грязная  вода.  Построили  тут  очистные Итог урока
– Откуда в снежках грязь?
Как сделать Землю чище?
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Что такое снег и лед?
– Где образуется снег? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 30 урок.pptx

description: Урок 30Окружающий мир

description:
Загадка
Скатерть
бела весь
свет
одела.

description:
Скатерть
бела весь
свет
одела.
снег

description:
Спаси
бо за
урок!

intro:
На 30 уроке педагог даёт представление ученикам об образовании и видах снежинок; закрепляет знания учащихся о сезонных изменениях в природе; развивает практические навыки по проведению опытов; развивает их внимание и память.
Для проведения данного  урока педагогу понадобится таблица «Виды снежинок».
Рассказ  З.  Трофимовой  «Снег  –  что  это  такое?».презентация

title: Презентация "Снежные загадки" (1 класс, окружающий мир)


intro: Музыкальное сопровождение

title: Презентация Защитникам и жителям блокадного Ленинграда посвящается…


extracted_text: Открытый урок по немецкому языку Цели урока:Развивающие:- развитие у учащихся фонематической памяти, воображения, фантазии;Воспитательные:- воспитание познавательной активности учащихся к изучению иностранного языка;Образовательные:- развитие навыков диалогической речи в ситуации « Знакомство»Практические задачи: -тренировка в чтении диалогов, а также вести диалоги в ситуации «Знакомство» Guten Tag! Unser  Thema  heisst : " Wir     spielen  und      singen". Я совсем не зелень с грядки,Хоть зовусь Петрушкой,Буду я для вас, ребятки, Куколкой -игрушкой!Я потешный персонаж, Приношу веселье! ALPHABETНЕМЕЦКИЙ  АЛФАВИТ A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z TSCHUS Лулу очень понравилась считалка. Повторяем все вместе!Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei.Vier,   funf,   sechs  da  ist   Hex.Sieben, acht, neun, zehn.Jetzt musst du gehen. А КАКОЕ НСТРОЕНИЕ БЫЛО У ВАС НА УРОКЕ?ВЕСЕЛОЕГРУСТНОЕРРОВНОДУШНОЕ

file_name: 2 класс.ppt

alt: Открытый урок по немецкому языку

description:
Открытый урок по
немецкому языку

description:
Цели урока:

Развивающие:
- развитие у учащихся фонематической памяти, воображения, фантазии;

Воспитательные:
- воспитание познавательной активности учащихся к изучению иностранного языка;

Образовательные:
- развитие навыков диалогической речи в ситуации « Знакомство»
Практические задачи:
-тренировка в чтении диалогов, а также вести диалоги в ситуации «Знакомство»

alt: Guten Tag!

description: Guten Tag!

description:
Я совсем не зелень с грядки,
Хоть зовусь Петрушкой,
Буду я для вас, ребятки,
Куколкой -игрушкой!
Я потешный персонаж,
Приношу веселье!

alt: ALPHABET НЕМЕЦКИЙ АЛФАВИТ

description:
ALPHABET

НЕМЕЦКИЙ  АЛФАВИТ

alt: A a

description: A a

alt: B b

description: B b

alt: C c

description: C c

alt: D d

description: D d

alt: E e

description: E e

alt: F f

description: F f

alt: G g

description: G g

alt: H h

description: H h

alt: I i

description: I i

alt: J j

description: J j

alt: K k

description: K k

alt: L l

description: L l

alt: M m

description: M m

alt: N n

description: N n

alt: O o

description: O o

alt: P p

description: P p

alt: Q q

description: Q q

alt: R r

description: R r

alt: S s

description: S s

alt: T t

description: T t

alt: U u

description: U u

alt: V v

description: V v

alt: W w

description: W w

alt: X x

description: X x

alt: Y y

description: Y y

alt: Z z

description: Z z

alt: TSCHUS

description: TSCHUS

alt: Лулу очень понравилась считалка

description:
Лулу очень понравилась считалка.
 Повторяем все вместе!

Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei.

Vier,   funf,   sechs  da  ist   Hex.

Sieben, acht, neun, zehn.

Jetzt musst du gehen.

alt: А КАКОЕ НСТРОЕНИЕ БЫЛО У ВАС НА

description:
А КАКОЕ НСТРОЕНИЕ БЫЛО У ВАС НА УРОКЕ?

ВЕСЕЛОЕ

ГРУСТНОЕ

РРОВНОДУШНОЕ

intro: Данная презентация составлена для учащихся 2 класса, по учебнику И.Л. Бим, в презентации систематизируются  знания  алфавита,  тренировка диалога, умение разыгрывать сценки по теме "Знакомство", воспитание  познавательной  активности в изучении немецкого языка,а также развития фонематической памяти, языковой догадки, рефлексия - смайлики.п

title: Презентация по немецкому языку на тему :"Мы играем и поём" 2 класс


extracted_text:
ЗАПУТАННАЯ
ИСТОРИЯ
ТВОРЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
Выполнили
учащиеся
 2 класса МКОУ
Синицынская СОШ
Руководитель
Дроздова А.Г. СЕГОДНЯ МАЛО КТО
ЗАДУМЫВАЕТСЯ О
ТОМ, КОГДА НИТКИ
ПОЯВИЛИСЬ НА СВЕТ.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ
ШИТЬЯ И ВЫШИВКИ
СЛОЖНО ОБОЗНАЧИТЬ
ОПРЕДЕЛЕННОЙ
ДАТОЙ.  СЕГОДНЯ
НИТКИ  МОЖНО
ВСТРЕТИТЬ САМЫЕ
РАЗНООБРАЗНЫЕ ПО
СОСТАВУ, ЦВЕТУ,
ТОЛЩИНЕ И
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЮ. ВЫБОР И ОБОСНОВАНИЕ
ПРОЕКТА
 Актуальность.Всегда хочется
подарить что-то оригинальное,
удивить окружающих, привлечь
внимание. Но в наш развитый век,
можно купить все, а  удивить
можно только отсутствием
подарка. Самым ценным  и
дорогим сейчас  считается  то, что
сделано своими руками. ИДЕЯ СОЗДАНИЯ
 зародилась в процессе работы над
созданием поделки «Домовенок»
( на уроке Технология) , а
реализовалась на базе внеурочной
деятельности «Творческая
мастерская» и «Учусь создавать
проект». ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
 -познакомиться с материалом, узнать
историю возникновения нитей и  пряжи;
 - изучить технологию работы с пряжей;
 - решить, какие изделия  изготавливать к
каждому празднику;
 -провести анкетирование среди учащихся;
 - прорекламировать изделия. ГИПОТЕЗА
    Пряжа –
универсальный
материал для
изготовления
подарка на любой
праздник. КАК ОБЫЧНЫЙ ПРЕДМЕТ-ПРЯЖА И
НИТКИ, ПРЕВРАЩАЮТСЯ В
КРАСИВЫЕ ОБЪЕКТЫ - ИЗДЕЛИЯ.
 Методы
Наглядные – знакомство с
иллюстративным материалом,
образцом выполняемой игрушки.
Словесные – рассказ.
Практические – закрепление
теоретических знаний. Показ
выполнения определённых операций
и их последовательность.
Аналитические – наблюдение, МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЭКСПЕРИМЕНТОВ:
 Пряжа различных цветов,
хлопчатобумажные нитки,
скотч, проволока,
пластиковые бутылки,
деревянные палочки,
цветная бумага. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАСЧЕТ
СТОИМОСТИ ОДНОГО ИЗДЕЛИЙ
№
1
2.
3.

Наименование
материалов
Пряжа или ХБ нитки От 5 м.
60 руб.
30руб.
Количество Цена
Сумма
Проволока
Скотч, клей
От 1м до 10м 40 руб.
4-40 руб.
1шт
12 руб.
12 руб.

Итого

46-82 руб. ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ
ИЗДЕЛИЙ.
 Изделия из нитей может быть
использовано само по себе, а также
может послужить хорошим
дополнением  для украшения любого
уголка квартиры, создавая тем самым
неподражаемый интерьер, праздничное
настроение, а главное быть
замечательным подарком к празднику. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
ЭТАП
 - на основе шаров;
 -наматывание ниток на каркас;
 -на основе помпонов;
 -Кумихимо;
 -Ганутель; ДОМОВЯТА. ТАКОЙ ОБЕРЕГ ДЛЯ ДОМА МОЖНО
ДАРИТЬ БЕЗ ПОВОДА ИЛИ НА НОВОСЕЛЬЕ, А МЫ
ДАРИЛИ РОДИТЕЛЯМ НА НОВЫЙ ГОД. В ЭТОТ ДЕНЬ МЫ ГОВОРИМ
О РОЖДЕНИИ ХРИСТА
 В этот день молчать не
могут наши детские уста.
 И сердца желают славить
 Не смолкая ни на миг.
 Прославляйте Бога с нами!
 Не молчите он велик. ОСМИНОЖКИ КОВРИК В ТЕХНИКЕ
КУМИХИМО ПУСТЬ ПРОГОНИТ ЗИМУ
ВЕТОЧКА МИМОЗЫ В ВОСКРЕСЕНЬЕ ВЕРБНОЕ ВЕРБА
РАСЦВЕЛА
ОТ ЛУЧА ВЕСЕННЕГО ПЕРВОГО ТЕПЛА ПАСХА!ПАСХА –НАСТАЕТ!
ВЕСЕЛИТСЯ ВЕСЬ НАРОД! С ДНЁМ ПОБЕДЫ!С ДНЕМ
ГЕОРГИЕВСКИХ ЛЕНТ! ЦВЕТОК В ТЕХНИКЕ
ГАНУТЕЛЬ ЭТО БАБОЧКИ СЛЕТЕЛИСЬ
ЯСНЫМ ,СОЛНЕЧНЫМ ДЕНЬКОМ
ОТДОХНУТЬ НА ТРАВКУ СЕЛИ! ОБРЕЗКИ ПРЯЖИ
ПРИГОДЯТСЯ ВАЗОЧКА ДЛЯ КОНФЕТ АНКЕТИРОВАНИЕ
УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ
Вопрос/отве
т
Понравилис
ь тебе
изделия из
пряжи и
ниток?
Хотел бы
ты научится
делать
поделки из
пряжи?
Делал ли
ты поделки
из ниток и
да
нет

Затрудняюс
ь ответить РЕЗУЛЬТАТ
Ы
60
50
40
30
20
10
0
да
затрудняюсь
нет ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 В ходе нашего творческого
проекта мы поняли, что у
фантазии нет предела и если у Вас
много желания и терпения, то
нитки и пряжа отличные
помощники в творчестве. Гипотеза
подтвердилась полностью. Пряжа
– универсальный материал для
изготовления подарка на любой
праздник. РЕКЛАМА
 Запутались все нитки в истории у нас,
 Но мы решили справиться с задачами
на раз.
 Узнали много нового и получилось -
класс!
 Старались и трудились чтоб радовать
Вам глаз! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Спасибо за внимание!

file_name: Запутанная история.pptx

description: ОСМИНОЖКИ

description:
КОВРИК В ТЕХНИКЕ
КУМИХИМО

description:
ПУСТЬ ПРОГОНИТ ЗИМУ
ВЕТОЧКА МИМОЗЫ

description:
С ДНЁМ ПОБЕДЫ!С ДНЕМ
ГЕОРГИЕВСКИХ ЛЕНТ!

description:
ЦВЕТОК В ТЕХНИКЕ
ГАНУТЕЛЬ

description:
ОБРЕЗКИ ПРЯЖИ
ПРИГОДЯТСЯ

description: ВАЗОЧКА ДЛЯ КОНФЕТ

title: Презентация  и конспект , защита проекта "Запутанная история"  (2 класс"Творческая мастерская")


extracted_text:
Я
И
М
П
Л
ТЬ
У
И
Т
КА
!
Р
О
Л

file_name: Презентация1.pptx

description:
Я
И
М
П
Л
ТЬ
У
И
Т
КА
!
Р
О
Л

title: Итоговое занятие  "Я - мультипликатор"


extracted_text:
Рисование
насекомы
х Бабочки Вертикальная пунктирная
линия позволяет сделать
рисунок симметричным.
Два одинаковых треугольника
и плавная линия обозначают
общую форму крыльев.
Затем на крыльях проявляется
красивый орнамент. Бабочка
траурница
для
линии
контуры
Плавные
образуют
внешние
крыльев
бабочки.  Эти  линии  служат
бахромы,
основой
крылья.
обрамляющей
Выполнив рисунок переходите
к раскраске крыльев. Кузнечик Для начала нарисуйте голову и туловище –
эта фигура по форме напоминает ракету. Затем набросайте лапки: сначала передние,
потом задние. Добавьте усики и прорисуйте мелкие
детали ветки. Законченный рисунок выглядит довольно
сложным: однако детали, из которых он состоит,
выполнить очень легко. Рисуя лапки кузнечика,
достаточно повторить исходную линию. Зеленый цвет совсем не случаен: такой
окрас помогает кузнечику быть невидимым
в траве и листьях растений. Улитка в
качестве
исходного
Круг
наброска для раковины позволяет
без труда нарисовать спираль. Форму  тела,  которая  вначале
выглядит  прямой,  очень  легко
подправить
слегка  волнистой
линией. Божья
коровка Отправной точкой для рисунка
послужит  полукруг,  в  основании
которого мы наметим лапки. Теперь  начертим  внутри  полукруга
вертикальную
линию,
которая  обозначит  границу  корпуса.
Затем
замкнутых
полукруглых линий нарисуем голову.
изогнутую
с
помощью Остается  только  раскрасить
божью коровку красным цветом,
ее
не
крылышки черные круги!
забыв  нанести  на

file_name: Рисование насекомых.pptx

description:
Рисование
насекомы
х

description: Бабочки

description: Кузнечик

description: Улитка

description:
Божья
коровка

intro: Чтобы нарисовать насекомых, понадобится доля терпения, но при наличии желания - все возможно. Нарисовать насекомых можно множество, их очень много. Из насекомых почему-то сразу вспоминается бабочка, божья коровка, кузнечик. Мир насекомых настолько разнообразен! Предложу вам несколько схем как нарисовать насекомых.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Рисование насекомых"