extracted_text: Вариант 1Вариант 2Использован шаблон создания тестов в PowerPointМКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.Тест по теме: «Движения на плоскости» Результат тестаВерно: 14Ошибки: 0Отметка: 5Время: 1 мин. 15 сек.ещёисправить Вариант 1в) (3;-7)а) (3;7) б) (-3;-7)31. При симметрии относительно начала координат точка М(-3; 7) отображается на точку М₁ с координатамиг) (-7;3)д) (7;-3) Вариант 142. При симметрии относительно оси абсцисс точка К(5; -11) отображается на точку К₁ с координатамиа) (5;11)в) (-11;5) б) (-5;-11)г) (11;-5)д) (-5;11) Вариант 153. При симметрии относительно оси ординат на точку М₁ с координатами (-8; -2) отображается  точка М с координатамид) (8;-2)в) (8; 2) б) (-8; 2)г) (-2;-8)а) (-2;8) Вариант 164. При симметрии относительно начала координат прямая 3х+2у=0 отображается на прямуюб) 3х+2у=0в) 2х+3у=0 г) 2х-3у=0д) х=0а) 3х-2у=0 Вариант 15. При симметрии относительно оси абсцисс прямая 3х+2у=7 отображается на прямую7г) 3х-2у=7в) 2х-3у=7 д) 2х+3у=-7б) 3х-2у=-7а) 3х+2у=-7 Вариант 186. При повороте вокруг начала координат на угол 90° против часовой стрелки точка М(1; -2) отображается на точку М₁ с координатамив) (2;1)г) (-2; 1) б) (-1; -2)д) (2;-1)а) (1;2) Вариант 19 а) (-1;4)в) (13; 2) б) (1; -4)г) (-13;-2)д) (-6;-3) Вариант 110 д) {16;-6}в) {-16; 0} б) {0; 6}г) такой параллельный перенос невозможена) {-16; 6} Вариант 1119. При центральной симметрии относительно точки М(3;1) сама на себя отображается прямаяб) 3х+у=8в) х-3у=0 д) х=5г) 3х-у=8а) 3х-у=0 Вариант 1 12б) 48в) 64 а) 36г) 16д) Невозможно определить Вариант 111. Дан параллелограмм АВСD Треугольник АВD можно совместить с треугольником СDВ при помощи13б) Центральной симметрии относительно точки Ов) осевой симметрии относительно некоторой прямой а) Поворота вокруг точки В на некоторой угол г) параллельного переноса на некоторой векторд) Треугольники АВD и СВD никаким движением совместить нельзя Вариант 112. Окружности с центрами О₁ и О₂ касаются друг друга внешним образом и могут быть совмещены поворотом вокруг некоторой точки К на угол 90°. Найдите произведение радиусов этих окружностей , если расстояние от точки К до прямой О₁О₂ равно 514г) 25в) 100 а) 20б) 50д) Невозможно определить Вариант 115 д) 36в) 18 а) 9б) 72а) Невозможно определить Вариант 11614. Два равнобедренных треугольника АВD и DВС могут быть совмещены поворотом вокруг точки В на угол 30°. Найдите сумму площадей этих треугольников, если длина их общей стороны равна 8.б) 32 а) 64 д) Невозможно определить Вариант 2г) (-3;-7)а) (-7;3) б) (-3; 7)171. При симметрии относительно начала координат точка М(3; 7) отображается на точку М₁ с координатамив) (3;-7)д) (7;-3) Вариант 2182. При симметрии относительно оси абсцисс точка К(5; 11) отображается на точку К₁ с координатамид) (5;-11)в) (11;-5) б) (5; 11)г) (-11;-5)а) (-5;-11) Вариант 2193. При симметрии относительно оси ординат на точку М₁ с координатами (8; 2) отображается  точка М с координатамиб) (-8;2)в) (8; 2) д) (-8; -2)г) (-2;-8)а) (-2;8) Вариант 2204. При симметрии относительно начала координат прямая 3х-2у=0 отображается на прямуюа) 3х-2у=0в) 2х+3у=0 г) 2х-3у=0д) х=0б) 3х+2у=0 Вариант 25. При симметрии относительно оси абсцисс прямая 3х-2у=-7 отображается на прямую21в) 3х+2у=-7г) 3х-2у=7 д) 2х-3у=-7б) 2х+3у=7а) 3х-2у=-7 Вариант 1226. При повороте вокруг начала координат на угол 90° против часовой стрелки точка М(2; -1) отображается на точку М₁ с координатамиа) (1;2)г) (-2; -1) б) (-1; -2)д) (2;-1)в) (2;1) Вариант 223 в) (13;4)а) (-1; 4) б) (1; -4)г) (-13; 2)д) (-6;-3) Вариант 224 д) {16; 6}в) {-16; 0} б) {-16; 6}г) такой параллельный перенос невозможена) {0; 6} Вариант 2259. При центральной симметрии относительно точки М(3;1) сама на себя отображается прямаяб) 3х-у=8в) 2х-3у=0 д) х=5г) 3х+у=8а) 3х-у=0 Вариант 2 26д) 66в) 54 а) 36б) 64г) Невозможно определить Вариант 211. Дан параллелограмм АВСD Треугольник АОВ можно совместить с треугольником СОD при помощи27а) Центральной симметрии относительно точки Об) осевой симметрии относительно некоторой прямой в) Поворота вокруг точки В на некоторой угол г) параллельного переноса на некоторой векторд) Треугольники АВD и СВD никаким движением совместить нельзя Вариант 212. Окружности с центрами О₁ и О₂ касаются друг друга внешним образом и могут быть совмещены поворотом вокруг некоторой точки М на угол 90°. Найдите произведение радиусов этих окружностей , если расстояние от точки М до прямой О₁О₂ равно 828в) 64г) 24 а) 48б) 35д) Невозможно определить Вариант 229 б) 16в) 32 в) 12д) 24а) Невозможно определить Вариант 23014. Два равнобедренных треугольника АВD и ВСD могут быть совмещены поворотом вокруг точки D на угол 45°. Найдите сумму площадей этих треугольников, если длина их общей стороны равна 8.  а) 64 д) Невозможно определить Ключи к тесту: «Движения на плоскости».311 вариант1234567891011121314Отв.вадбгвадбгдб2 вариант1234567891011121314Отв.гдбававдбдавбЛитератураЛ.И. Звавич, Е,В. Потоскуев Тесты по геометрии 9 класс к учебнику Л.С. Атанасяна и др. М. : издательство «Экзамен» 2013г.- 128с.

file_name: 8.  Движения на плоскости.ppt

description:
Вариант 1

Вариант 2

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.

Тест по теме:
«Движения на плоскости»

alt: Результат теста Верно: 14 Ошибки: 0

description:
Результат теста

Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 1 мин. 15 сек.

ещё

исправить

description:
Вариант 1

в) (3;-7)

а) (3;7)

б) (-3;-7)

3

1. При симметрии относительно начала координат точка М(-3; 7) отображается на точку М₁ с координатами

г) (-7;3)

д) (7;-3)

description:
Вариант 1

4

2. При симметрии относительно оси абсцисс точка К(5; -11) отображается на точку К₁ с координатами

а) (5;11)

в) (-11;5)

б) (-5;-11)

г) (11;-5)

д) (-5;11)

description:
Вариант 1

5

3. При симметрии относительно оси ординат на точку М₁ с координатами
(-8; -2) отображается  точка М с координатами

д) (8;-2)

в) (8; 2)

б) (-8; 2)

г) (-2;-8)

а) (-2;8)

alt: Вариант 1 6 4. При симметрии относительно начала координат прямая 3х+2у=0 отображается на прямую б) 3х+2у=0 в) 2х+3у=0 г) 2х-3у=0 д) х=0 а) 3х-2у=0

alt: Вариант 1 5. При симметрии относительно оси абсцисс прямая 3х+2у=7 отображается на прямую 7 г) 3х-2у=7 в) 2х-3у=7 д) 2х+3у=-7 б) 3х-2у=-7 а) 3х+2у=-7

description:
Вариант 1

8

6. При повороте вокруг начала координат на угол 90° против часовой стрелки точка М(1; -2) отображается на точку М₁ с координатами

в) (2;1)

г) (-2; 1)

б) (-1; -2)

д) (2;-1)

а) (1;2)

description:
Вариант 1

9

а) (-1;4)

в) (13; 2)

б) (1; -4)

г) (-13;-2)

д) (-6;-3)

alt: Вариант 1 10 д) {16;-6} в) {-16; 0} б) {0; 6} г) такой параллельный перенос невозможен а) {-16; 6}

description:
Вариант 1

11

9. При центральной симметрии относительно точки М(3;1) сама на себя отображается прямая

б) 3х+у=8

в) х-3у=0

д) х=5

г) 3х-у=8

а) 3х-у=0

description:
Вариант 1

12

б) 48

в) 64

а) 36

г) 16

д) Невозможно определить

alt: Вариант 1 11. Дан параллелограмм

description:
Вариант 1

11. Дан параллелограмм АВСD Треугольник АВD можно совместить с треугольником СDВ при помощи

13

б) Центральной симметрии относительно точки О

в) осевой симметрии относительно некоторой прямой

а) Поворота вокруг точки В на некоторой угол

г) параллельного переноса на некоторой вектор

д) Треугольники АВD и СВD никаким движением совместить нельзя

alt: Вариант 1 12. Окружности с центрами

description:
Вариант 1

12. Окружности с центрами О₁ и О₂ касаются друг друга внешним образом и могут быть совмещены поворотом вокруг некоторой точки К на угол 90°. Найдите произведение радиусов этих окружностей , если расстояние от точки К до прямой О₁О₂ равно 5

14

г) 25

в) 100

а) 20

б) 50

д) Невозможно определить

description:
Вариант 1

15

д) 36

в) 18

а) 9

б) 72

а) Невозможно определить

description:
Вариант 1

16

14. Два равнобедренных треугольника АВD и DВС могут быть совмещены поворотом вокруг точки В на угол 30°. Найдите сумму площадей этих треугольников, если длина их общей стороны равна 8.

б) 32

а) 64

д) Невозможно определить

description:
Вариант 2

г) (-3;-7)

а) (-7;3)

б) (-3; 7)

17

1. При симметрии относительно начала координат точка М(3; 7) отображается на точку М₁ с координатами

в) (3;-7)

д) (7;-3)

description:
Вариант 2

18

2. При симметрии относительно оси абсцисс точка К(5; 11) отображается на точку К₁ с координатами

д) (5;-11)

в) (11;-5)

б) (5; 11)

г) (-11;-5)

а) (-5;-11)

description:
Вариант 2

19

3. При симметрии относительно оси ординат на точку М₁ с координатами
(8; 2) отображается  точка М с координатами

б) (-8;2)

в) (8; 2)

д) (-8; -2)

г) (-2;-8)

а) (-2;8)

alt: Вариант 2 20 4. При симметрии относительно начала координат прямая 3х-2у=0 отображается на прямую а) 3х-2у=0 в) 2х+3у=0 г) 2х-3у=0 д) х=0 б) 3х+2у=0

alt: Вариант 2 5. При симметрии относительно оси абсцисс прямая 3х-2у=-7 отображается на прямую 21 в) 3х+2у=-7 г) 3х-2у=7 д) 2х-3у=-7 б) 2х+3у=7 а) 3х-2у=-7

description:
Вариант 1

22

6. При повороте вокруг начала координат на угол 90° против часовой стрелки точка М(2; -1) отображается на точку М₁ с координатами

а) (1;2)

г) (-2; -1)

б) (-1; -2)

д) (2;-1)

в) (2;1)

description:
Вариант 2

23

в) (13;4)

а) (-1; 4)

б) (1; -4)

г) (-13; 2)

д) (-6;-3)

alt: Вариант 2 24 д) {16; 6} в) {-16; 0} б) {-16; 6} г) такой параллельный перенос невозможен а) {0; 6}

description:
Вариант 2

25

9. При центральной симметрии относительно точки М(3;1) сама на себя отображается прямая

б) 3х-у=8

в) 2х-3у=0

д) х=5

г) 3х+у=8

а) 3х-у=0

description:
Вариант 2

26

д) 66

в) 54

а) 36

б) 64

г) Невозможно определить

alt: Вариант 2 11. Дан параллелограмм

description:
Вариант 2

11. Дан параллелограмм АВСD Треугольник АОВ можно совместить с треугольником СОD при помощи

27

а) Центральной симметрии относительно точки О

б) осевой симметрии относительно некоторой прямой

в) Поворота вокруг точки В на некоторой угол

г) параллельного переноса на некоторой вектор

д) Треугольники АВD и СВD никаким движением совместить нельзя

alt: Вариант 2 12. Окружности с центрами

description:
Вариант 2

12. Окружности с центрами О₁ и О₂ касаются друг друга внешним образом и могут быть совмещены поворотом вокруг некоторой точки М на угол 90°. Найдите произведение радиусов этих окружностей , если расстояние от точки М до прямой О₁О₂ равно 8

28

в) 64

г) 24

а) 48

б) 35

д) Невозможно определить

description:
Вариант 2

29

б) 16

в) 32

в) 12

д) 24

а) Невозможно определить

description:
Вариант 2

30

14. Два равнобедренных треугольника АВD и ВСD могут быть совмещены поворотом вокруг точки D на угол 45°. Найдите сумму площадей этих треугольников, если длина их общей стороны равна 8.

а) 64

д) Невозможно определить

alt: Ключи к тесту: «Движения на плоскости»

description:
Ключи к тесту: «Движения на плоскости».

31

1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Отв.

в

а

д

б

г

в

а

д

б

г

д

б

2 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Отв.

г

д

б

а

в

а

в

д

б

д

а

в

б

Литература
Л.И. Звавич, Е,В. Потоскуев Тесты по геометрии 9 класс к учебнику Л.С. Атанасяна и др. М. : издательство «Экзамен» 2013г.- 128с.

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Движения на плоскости» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии за 9 класс. Он может также  быть использован на занятиях промежуточного, обобщающего  и итогового контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на любом ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

математика

group: Дисциплины

title: Интерактивный тест  по теме «Движения на плоскости». Геометрия 9 класс.


extracted_text: Автор:Стафеева Н.И.,учитель русского языка и литературыРеспублика Карелия ,г.ПетрозаводскИзвестная сказительница  Ирина  Андреевна Федосова Потомки установили памятный крест на месте бывшего дома Ирины Федосовой. ВикипедиЯ:Ирина Андреевна Федосова Имя при рождении :Ирина Андреевна ЮлинаРод деятельности:плакальщица, народная сказительницаДата рождения:17(29) апреля 1827Место рождения:дер. Сафроново, Толвуйская волость, Петрозаводский уезд, Олонецкая губернияПодданство:Российская империяДата смерти:10(22)июля 1899(72 года)Место смерти:дер. Лисицино,Толвуйская волость,Петрозаводский уезд, Олонецкая губерния      «Сколько было вчера - того нет! Под столом ходила - хворост носила; переросла - коров доить пошла; косу отпустила - в коровницах служила; пора настала - с молодцем гуляла; пора пришла - замуж пошла;  замужем двадцать лет жила- тяжко горюшко несла; овдовела- осиротела! Вот тебе и весь сказ! А когда родилась- память извелась!» «Я была по крестьянству куды какая: колотила, молотила, веяла, убирала…» «Раз в неделю, – рассказывает Ирина, – молча уходила, приду – место сделают у свитца… (почетное – у лучины). Имя мне было с изоточиной, (звали по отчеству), грубого слова не слыхала: бедный сказать не смел, богатого сама обожгу».    Вышла  замуж на 23 году за 63-ленего вдовца. Звали его     П. Т. Новожилов.    «Пал на сердце», – признавалась молодая Ирина.13 лет я жила с ним очень хорошо. Петр Трифонович меня уважал».    «13 лет жила я за ним, и хорошо было жить; он меня любил, да и я его уважала; моего слова не изменил, была воля идти, куды хочешь. Помер он в самое рождество. Все жалел меня, покойная головушка».  «Обижали меня всячески, повидала всего», – вспоминает она.- Плачу, плачу, затем и песню спою с горя»     Сам Барсов вспоминал, что «она была бойкая, подвижная веселая, в полном расцвете телесных и нравственных сил, душа её быстро могла … создавать художественные образы». На сцену выходила кривобокая, невысокая, седая женщина, скромно одетая, в ситцевом платье и платочке. Лицо было покрыто морщинами, но глаза поражали живостью и умом. Толпа слушала ее, затаив дыхание.     «Она меня поразила, – вспоминал Шаляпин, уже будучи великим, – в её изумительной передаче мне стала понятна глубокая прелесть народного творчества. Сама Федосова – чудесна!»     10 января  1895 общее собрание Академии наук Петербурга награждает Федосову серебряной медалью с дипломом. По этому поводу одна из столичных газет писала: «Она заслуживает большей награды, но получить её не сможет: по закону, крестьянки не награждаются золотой медалью».  « Лицо – все в морщинах, коричневое... Но глаза – удивительные! Серые, ясные, живые – они так и блещут умом, усмешкой и тем еще, чего не встретишь в глазах дюжинных людей и чего не определишь словом».           (Максим Горький)     Жители окрестных деревень до сих пор помнят доброту своей знаменитой землячки. Приехав в Кузаранду в 1895 году, она пожертвовала на строительство школы 300 рублей. По тем временам это были огромные деньги!  «На родинке бы побывать,    на камушке бы посидеть…» Церковь Рождества Пресвятой Богородицы и кладбище у деревни Юсова Гора в Кузаранде.Здесь покоится Ирина Федосова     На могиле И. А. Федосовой в деревне Кузаранда в 1981 году при содействии поэтов Марата Тарасова и Роберта Рождественского установлена стела с надписью: «Здесь покоится прах великой народной поэтессы Федосовой Ирины Андреевны. 1827—1899».    С белого листа бумаги смотрит живая, умная и одновременно лукавая старушка. На коленях спокойно лежат большие натруженные крестьянские руки. Лицо избороздили морщины. Она похожа на бабушку, к которой хочется поехать в гости, посидеть с ней и поговорить обо всём, что случилось в жизни в последние годы. Литература о жизни и творчестве       И.А.Федосовой.Аникин В.П. «Русский фольклор» М, 1987Базанов В.Г. «Заметки о Некрасове и Ирине Федосовой» Базанов В. «Карелия в русской литературе и фольклористике 19 века» Очерки. П, 1955г.Базанов В.Г. И.Федосова. Обряд и поэзия Базанов В.Г. «Поэзия русского Севера: Карельские статьи и очерки. П, 1981.Базанов В.Г. От фольклора к народной книге. Л, Худож.лит. Ленингр.отд-ние, 1983. Барсов Е.В. О записи и изданиях «Причитаний Северного края», о личном творчестве Ирины Федосовой и хоре ее подголосиц. (Доклад- статья 1896 г. Публикация и примеч. О.Б.Алексеевой) Рус.лит. 1975 г. № 3.Барсов Елпидифор Васильевич БЭС М., 1970 г, Т.Ш с.19Бернштам Т.А. 150-летие со дня рожения И.А.Феддосовой. Сов.этнография 1982 № О.Б.Алексеевой) Рус.лит. 1975 г. № 3.

file_name: Презентация  к уроку Стафеевой Н. И. (1).ppt

description:
Автор:
Стафеева Н.И.,
учитель русского языка и литературы

Республика Карелия ,г.Петрозаводск

Известная сказительница  Ирина  Андреевна Федосова

alt: ВикипедиЯ: Ирина Андреевна Федосова

description:
ВикипедиЯ:
Ирина Андреевна Федосова
Имя при рождении :
Ирина Андреевна Юлина
Род деятельности:
плакальщица, народная сказительница
Дата рождения:
17(29) апреля 1827
Место рождения:
дер. Сафроново, Толвуйская волость,
Петрозаводский уезд, Олонецкая губерния
Подданство:
Российская империя
Дата смерти:
10(22)июля 1899(72 года)
Место смерти:
дер. Лисицино,Толвуйская волость,
Петрозаводский уезд, Олонецкая губерния

alt: Сколько было вчера - того нет!

alt: Она меня поразила , – вспоминал

alt: Академии наук Петербурга награждает

alt: Лицо – все в морщинах, коричневое

alt: На могиле И. А. Федосовой в деревне

alt: Литература о жизни и творчестве

description:
Литература о жизни и творчестве       И.А.Федосовой

.Аникин В.П. «Русский фольклор» М, 1987
Базанов В.Г. «Заметки о Некрасове и Ирине Федосовой» Базанов В. «Карелия в русской литературе и фольклористике 19 века» Очерки. П, 1955г.
Базанов В.Г. И.Федосова. Обряд и поэзия
 Базанов В.Г. «Поэзия русского Севера: Карельские статьи и очерки. П, 1981.
Базанов В.Г. От фольклора к народной книге. Л, Худож.лит. Ленингр.отд-ние, 1983.

description:
Барсов Е.В. О записи и изданиях «Причитаний Северного края», о личном творчестве Ирины Федосовой и хоре ее подголосиц. (Доклад- статья 1896 г. Публикация и примеч. О.Б.Алексеевой) Рус.лит. 1975 г. № 3.
Барсов Елпидифор Васильевич БЭС М., 1970 г, Т.Ш с.19
Бернштам Т.А. 150-летие со дня рожения И.А.Феддосовой. Сов.этнография 1982 №
О.Б.Алексеевой) Рус.лит. 1975 г. № 3.

title: Презентация к уроку внеклассного чтения по произведениям А. П. Чехова(6 класс, литература)


extracted_text: Михаил Юрьевич Лермонтов.Стихотворение «Парус»Автор: Стафеева Н. И., учитель русского языка и литературы Парус его поэзии все белеет…Он победил и врагов, и времяБессмертный Парус его поэзии все белеет                               (Кайсын Кулиев)Эпиграф  урока           «Я намерен засыпать Вас своими письмами и стихами,-  пишет Михаил Лермонтов в сентябре 1832 года  Марии Лопухиной. - Вот ещё стихи, которые сочинил я на берегу моря:Белеет парус одинокойВ тумане моря голубом.Что ищет он в стране далёкой?Что кинул он в краю родном? Играют волны, ветер свищет,И мачта гнётся и скрыпит;Увы, – он счастия не ищетИ не от счастия бежит! - Под ним струя светлей лазури,Над ним луч солнца золотой…А он, мятежный, просит бури,Как будто в бурях есть покой!»(Лермонтов М.Ю. Собр. Соч. В 4-х томах. Т. 4. Проза. Письма. Примечания И.Л. Андроникова. М.: Художественная литература, 1976, стр. 400 – 403)Морской вид с парусной лодкой (рисунок М. Лермонтова)История создания стихотворения Белеет парус одинокойВ тумане моря голубом.Что ищет он в стране далёкой?Что кинул он в краю родном?  Играют волны, ветер свищет,И мачта гнётся и скрыпит;Увы, – он счастия не ищетИ не от счастия бежит! -  Под ним струя светлей лазури,Над ним луч солнца золотой…А он, мятежный, просит бури,Как будто в бурях есть покой!» Литературоведческий словарьАЛЛЕГОРИЯАЛЛИТЕРАЦИЯАНТИТЕЗА ИНВЕРСИЯКОМПОЗИЦИЯСИМВОЛЦВЕТОПИСЬЭПИТЕТ  Парус – образ символ  …О море, море!Когда увижу берег твой?Или, как чёлн залётный, вскореСокроюсь в бездне гробовой.                    А. Полежаев Белеет парус одинокий,Как лебединое крыло.И грустен путник ясноокий.У ног колчан, в руке весло.             Бестужев-Марлинский.       «Андрей, князь Переяславский» Как сын беды, как сын изгнаньяПо зыбкой влажности морейВетрилам  лёгких кораблейПрепоручу мои желанья…      А. Шишков. «Родина»                    Через рассыпанные волныКатились груды новых волн, И между них, отваги полный,Нырял пред бурей утлый челн. Счастливец, знаешь ли ты цену Смешного счастья твоего?Смотри на челн - уж нет его: В отваге он нашел измену!..                Александр Полежаев. «Море»                                                  По произволу дивной властиЯ выкинут из царства страсти,Как после бури на песокВолной расшибленный челнок…М. Ю. Лермонтов «Челнок» Это смелый Буревестник.Гордо реет между молнийНад ревущим гневно морем.То кричит пророк победы:-Пусть сильнее грянет буря!...           М. Горький. «Песня о          Буревестнике»   Смиренный парус рыбарей,Твоею прихотью хранимый,Скользит отважно средь зыбей:Но ты взыграл, неодолимый,-И стая тонет кораблей.                        А.С. Пушкин Николай Языков «Пловец»Нелюдимо наше море, День и ночь шумит оно; В роковом его просторе Много бед погребено. Смело, братья! Ветром полный Парус мой направил я: Полетит на скользки волны Быстрокрылая ладья! Облака бегут над морем, Крепнет ветер, зыбь черней, Будет буря: мы поспорим И помужествуем с ней.Смело, братья! Туча грянет, Закипит громада вод, Выше вал сердитый встанет, Глубже бездна упадет! Там, за далью непогоды, Есть блаженная страна: Не темнеют неба своды, Не проходит тишина. Но туда выносят волны Только сильного душой!.. Смело, братья, бурей полный Прям и крепок парус мой.                                           1829  СловарьЛАЗУРЬ -  светло-синий, лазурный цвет;                   безоблачное голубое небоМЯТЕЖНЫЙ – тревожный, неспокойный,                           бурный                                          (Словарь русского языка в 4-х томах под                                            редакцией А.П. Евгеньевой) М. ЛермонтовИ. КозловскийА. ВарламовАвторы и исполнитель  романса «Белеет парус одинокий» Какое состояние паруса ярче передано в романсе – его одиночество или его смятенность? -Что звучит тревожнее: стихотворение или музыка на его слова?  Памятник М. Ю. ЛермонтовуИ. БродскогоВетер был, и музыка звучала.Лермонтов возник передо мной.И на миг взметнулось покрывало,Словно парус, за его спиной.  Поэты умирают, Поэзия остаётся. Как хорошо, что она остаётся! Благословенна память людей. Какое счастье, что убийцы поэтов            не могут убить поэзию Домашнее задание1.Выучить стихотворение М. Лермонтова «Парус»2. Изобразить парус как символ вашей жизни, ваших стремлений . Информационные ресурсыЛермонтов М.Ю. Собр. Соч. В 4-х томах. М.: Художественная литература, 1975 - 1976;Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 ч./Редколлегия: Б.Ф. Егоров и др.; Под ред. П.А.Николаева. – М.: Просвещение, 1990;Словарь литературоведческих терминов. Ред. – сост.:Л.И. Тимофеев и С.В. Тураев. – М.: Просвещение, 1974;Словарь русского языка: В 4-х т./ АН СССР, Институт рус.яз.; Под ред. А.П. Евгеньевой. – М.: Русский язык, 1985 –1988;http://images.yandex.ru/schoolsearch?clid; http://lit.1september.ru/article.php?ID=20092305; https://yandex.ru/images/search?text=лермонтов+

file_name: Стихотворение М. Ю. Лермонтова Парус.pptx

description:
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Стихотворение «Парус»

Автор: Стафеева Н. И., учитель русского языка и литературы

description:
Парус его поэзии все белеет…
Он победил и врагов, и время
Бессмертный Парус его поэзии все белеет
                               (Кайсын Кулиев)

Эпиграф  урока

description:
          «Я намерен засыпать Вас своими письмами и стихами,-  пишет Михаил Лермонтов в сентябре 1832 года  Марии Лопухиной. - Вот ещё стихи, которые сочинил я на берегу моря:

Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?

Играют волны, ветер свищет,
И мачта гнётся и скрыпит;
Увы, – он счастия не ищет
И не от счастия бежит! -

Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!»

(Лермонтов М.Ю. Собр. Соч. В 4-х томах. Т. 4. Проза. Письма. Примечания И.Л. Андроникова. М.: Художественная литература, 1976, стр. 400 – 403)

Морской вид с парусной лодкой (рисунок М. Лермонтова)

История создания стихотворения

alt: Литературоведческий словарь АЛЛЕГОРИЯ

description:
Литературоведческий словарь

АЛЛЕГОРИЯ
АЛЛИТЕРАЦИЯ
АНТИТЕЗА
ИНВЕРСИЯ
КОМПОЗИЦИЯ
СИМВОЛ
ЦВЕТОПИСЬ
ЭПИТЕТ

alt: Парус – образ символ

description: Парус – образ символ

alt: О море, море! Когда увижу берег твой?

description:
…О море, море!
Когда увижу берег твой?
Или, как чёлн залётный, вскоре
Сокроюсь в бездне гробовой.
                    А. Полежаев

description:
Белеет парус одинокий,
Как лебединое крыло.
И грустен путник ясноокий.
У ног колчан, в руке весло.
             Бестужев-Марлинский.
      «Андрей, князь Переяславский»

alt: Как сын беды, как сын изгнанья

description:
Как сын беды, как сын изгнанья
По зыбкой влажности морей
Ветрилам  лёгких кораблей
Препоручу мои желанья…
      А. Шишков. «Родина»

description:
Через рассыпанные волны
Катились груды новых волн,
И между них, отваги полный,
Нырял пред бурей утлый челн.
 Счастливец, знаешь ли ты цену
Смешного счастья твоего?
Смотри на челн - уж нет его:
 В отваге он нашел измену!..

               Александр Полежаев. «Море»

alt: По произволу дивной власти Я выкинут из царства страсти,

description:
По произволу дивной властиЯ выкинут из царства страсти,Как после бури на песокВолной расшибленный челнок…
М. Ю. Лермонтов «Челнок»

description:
Это смелый Буревестник.
Гордо реет между молний
Над ревущим гневно морем.
То кричит пророк победы:
-Пусть сильнее грянет буря!...

М. Горький. «Песня о          Буревестнике»

description:
Смиренный парус рыбарей,
Твоею прихотью хранимый,
Скользит отважно средь зыбей:
Но ты взыграл, неодолимый,-
И стая тонет кораблей.
                       А.С. Пушкин

description:
Николай Языков «Пловец»

Нелюдимо наше море,
День и ночь шумит оно;
В роковом его просторе
 Много бед погребено.
 Смело, братья! Ветром полный
Парус мой направил я:
 Полетит на скользки волны Быстрокрылая ладья!
Облака бегут над морем, Крепнет ветер, зыбь черней, Будет буря: мы поспорим
 И помужествуем с ней.

Смело, братья! Туча грянет, Закипит громада вод,
Выше вал сердитый встанет,
Глубже бездна упадет!
Там, за далью непогоды,
Есть блаженная страна:
Не темнеют неба своды,
Не проходит тишина.
 Но туда выносят волны Только сильного душой!.. Смело, братья, бурей полный Прям и крепок парус мой.
                                          1829

description:
Словарь

ЛАЗУРЬ -  светло-синий, лазурный цвет;
                   безоблачное голубое небо

МЯТЕЖНЫЙ – тревожный, неспокойный,
                           бурный

                                          (Словарь русского языка в 4-х томах под
                                            редакцией А.П. Евгеньевой)

alt: М. Лермонтов И. Козловский А. Варламов

description:
М. Лермонтов

И. Козловский

А. Варламов

Авторы и исполнитель  романса «Белеет парус одинокий»

alt: Памятник М. Ю. Лермонтову И. Бродского

description:
Памятник М. Ю. ЛермонтовуИ. Бродского

Ветер был, и музыка звучала.
Лермонтов возник передо мной.
И на миг взметнулось покрывало,
Словно парус, за его спиной.

alt: Поэты умирают, Поэзия остаётся

description:
Домашнее задание

1.Выучить стихотворение М. Лермонтова «Парус»
2. Изобразить парус как символ вашей жизни, ваших стремлений .

alt: Информационные ресурсы Лермонтов

description:
Информационные ресурсы

Лермонтов М.Ю. Собр. Соч. В 4-х томах. М.: Художественная литература, 1975 - 1976;
Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 ч./Редколлегия: Б.Ф. Егоров и др.; Под ред. П.А.Николаева. – М.: Просвещение, 1990;
Словарь литературоведческих терминов. Ред. – сост.:Л.И. Тимофеев и С.В. Тураев. – М.: Просвещение, 1974;
Словарь русского языка: В 4-х т./ АН СССР, Институт рус.яз.; Под ред. А.П. Евгеньевой. – М.: Русский язык, 1985 –1988;
http://images.yandex.ru/schoolsearch?clid;
 http://lit.1september.ru/article.php?ID=20092305;
https://yandex.ru/images/search?text=лермонтов

+

title: Презентация к уроку - деловой игре( 6 класс, литература)


extracted_text: Запорожская Сечь – идейный стержень повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»Автор: учитель высшей категории МОУ «СОШ № 8» Стафеева Нина Ивановна Урок – ролевая игра В обсуждении участвуютИсторикиЭнциклопедистЯзыковедИскусствоведыКритикиЛитературоведы «Вот  то гнездо, откуда вылетают все те гордые и крепкие, как львы.» (Н.В.Гоголь)       Расположение в 16-18 веках Запорожская Сечь Запорожская Сечь Повествовательная литература (в отличие от драмы и лирики)Совокупность произведений народного творчества – героические сказания, песни и т.п.(по С.И. Ожегову)Эпос -  «..танец, самый вольный, самый бешеный… понёс название казачка».                                                       Танец«Только в одной музыке есть воля человеку. Он в оковах везде. Он сам себе куёт ещё тягостнейшие оковы , нежели налагает на него общество и власть везде, где только коснулся жизни. Он – раб, но он волен только потерявшись в бешеном танце, где душа его не боится тела и возносится вольными прыжками, готова завеселиться на вечность». « Не было ремесла, которого не знал казак…» На Сечи придерживались обычаев, которые передавались от отца к сыну, за чем внимательно следили старые казаки И. Е. Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану» Запорожская СечьГармонияЕдинствоОстровШколаБогатырская застава, борьбаВоляВераОтчизнаСемья,гнездоРеспубликаТовариществоМать Герб Запорожской Сечи «Победить или погибнуть»-девиз на оружии казаков Google картинкиhttps://www.google.com/imghp?hl=ru&tab=wi&ei=RPmYVdToDebRygPzy424AQ&ved=0CBIQqi4oAQЛитература                                                                                Н. В. Гоголь. Собрание художественных произведений в пяти томахМосква,1960Браже Т.Г. «Литература в школе: книга для учителя»,Мирс ИД,2008;пт ссссВолков Сергей «Ответ читателю» газ. «Литература», «Первое сентября» 2002, №9;«Гоголь в школе» сборник статей под ред. Голубкова В.В.М. , академия педагогич. наук,1954.; Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. М.-Л. Просвещение,1966Зверс Т.В. «Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» М., «Просвещение» 1980;Кирилюк З.В. «Я тебя породил» ж. «Русский язык, литература» Киев, 1990 №8;Коровина В.Я. «Литература 7 класс» М, «Просвещение», 2008; «Конспекты уроков для учителя литературы 7 класс» М., гуманитарный издат. центр «Владос»,2003.;Маранцман В.Г.»Проблемное изучение литературного произведения» М.,»Просвещение»1977;Матюшкин А.М. «Проблемные ситуации в мышлении и обучении» М. Директ-Медиа, 2008;Махмутов М.И. «Проблемное обучение» М.»Просвещение»,1975;Мещерякова Н.Я. «Нравственное воспитание школьников на уроке литературы», М., «Просвещение»,2002;Савина Л.Н. «Уроки литературы в 7 классе» Волгоград «Учитель», 2003;Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Холокова Л.А. «Литература в 7 классе» М., ООО «Торгово-изд. Дом «Русское слово» 2003 г.;                       Источники:

file_name: Презентация урока Стафеевой Н. И. Запорожская Сечь - идейный стержень повести Тарас Бульба. (2).pptx

description:
Запорожская Сечь – идейный стержень повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Автор: учитель высшей категории
 МОУ «СОШ № 8» Стафеева Нина Ивановна

alt: Урок – ролевая игра

description: Урок – ролевая игра

alt: В обсуждении участвуют Историки

description:
В обсуждении участвуют

Историки

Энциклопедист

Языковед

Искусствоведы

Критики

Литературоведы

alt: Расположение в 16-18 веках

description: Расположение в 16-18 веках

alt: Запорожская Сечь

description: Запорожская Сечь

alt: Запорожская Сечь

description: Запорожская Сечь

description:
Повествовательная литература (в отличие от драмы и лирики)
Совокупность произведений народного творчества – героические сказания, песни и т.п.
(по С.И. Ожегову)

Эпос -

alt: «..танец, самый вольный, самый бешеный … понёс название казачка».

description:
                                                     Танец

«Только в одной музыке есть воля человеку. Он в оковах везде. Он сам себе куёт ещё тягостнейшие оковы , нежели налагает на него общество и власть везде, где только коснулся жизни. Он – раб, но он волен только потерявшись в бешеном танце, где душа его не боится тела и возносится вольными прыжками, готова завеселиться на вечность».

alt: Запорожская Сечь Гармония Единство

description:
Запорожская Сечь
Гармония
Единство

Остров

Школа

Богатырская
 застава, борьба

Воля

Вера

Отчизна

Семья,
гнездо

Республика

Товарищество

Мать

alt: Герб Запорожской Сечи

description: Герб Запорожской Сечи

alt: Google картинки https://www.google

description:
Google картинки
https://www.google.com/imghp?hl=ru&tab=wi&ei=RPmYVdToDebRygPzy424AQ&ved=0CBIQqi4oAQЛитература                                                                                Н. В. Гоголь. Собрание художественных произведений в пяти томахМосква,1960
Браже Т.Г. «Литература в школе: книга для учителя»,Мирс ИД,2008;пт сссс
Волков Сергей «Ответ читателю» газ. «Литература», «Первое сентября» 2002, №9;
«Гоголь в школе» сборник статей под ред. Голубкова В.В.М. , академия педагогич. наук,1954.;
 Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. М.-Л. Просвещение,1966
Зверс Т.В. «Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» М., «Просвещение» 1980;
Кирилюк З.В. «Я тебя породил» ж. «Русский язык, литература» Киев, 1990 №8;
Коровина В.Я. «Литература 7 класс» М, «Просвещение», 2008;
 «Конспекты уроков для учителя литературы 7 класс» М., гуманитарный издат. центр «Владос»,2003.;
Маранцман В.Г.»Проблемное изучение литературного произведения» М.,»Просвещение»1977;
Матюшкин А.М. «Проблемные ситуации в мышлении и обучении» М. Директ-Медиа, 2008;
Махмутов М.И. «Проблемное обучение» М.»Просвещение»,1975;
Мещерякова Н.Я. «Нравственное воспитание школьников на уроке литературы», М., «Просвещение»,2002;
Савина Л.Н. «Уроки литературы в 7 классе» Волгоград «Учитель», 2003;
Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Холокова Л.А. «Литература в 7 классе» М., ООО «Торгово-изд. Дом «Русское слово» 2003 г.;

                      Источники:

intro: Презентация к уроку литературы по повести Н. В. Гоголя "Тарас Бульба" "Запорожская Сечь - идейный стержень повести" помогает организовать работу на уроке. Так как на уроке организована работа в группах,то разделим функции. Взглянем на рассматриваемую проблему с точки зрения историков, искусствоведов, языковедов, критиков, и, конечно, литературоведов. Литературоведами попытаются быть все.

title: Презентация к уроку - ролевой игре( 7 класс, литература)


extracted_text: МБОУ « Курск – Смоленская ООШ»      Акция«Сибирью связанные судьбы Дюкарев Василий Михайлович (20.01. 1925 – 6.08.2009 г.)  Участник Великой Отечественной войны В.М. Дюкарев родился и вырос в д. Курск-Смоленка. Когда началась война, Василию было 16 лет. Старшего брата Федора забрали на военную службу в июне 1941 года, также как и всех мужчин, нашей деревне. А Василия как подростка направили в г. Новокузнецк, там он работал шахтером добывал уголь. Но в 1942 г. по состоянию здоровья отстранили от работ в шахте и того же года он добровольно пошел на военную службу. Его направили в Советскую Гавань, там и обучили военным действиям. После обучения весь отряд высадили в тайге без оружия, пищи, топора и лопаты. Подкрепление и оружия ждали целую неделю, после всё подразделение направили в Одессу пешком. Когда окончилась ВОВ Василий Михайлович три года служил моряком в Владивостоке, охранял береговую линию. Отслужив, вернулся в свой родной край. Дома с радостными слезами встретили Василия мать, отец и три сестры. В тот же день узнал о гибели брата Федора. Дюкарев Федор Михайлович 1921 г.р., призван Чебулинским РВК, младший командир, командир отделения, 98 танковой батальон, умер от ран 31.12.1942, похоронен д. Дусьево, Мгинский р-н, Ленинградская обл.(По воспоминаниям В.М. Дюкарева 2004г.) Некрасова Анна Акимовна (1923г.-2008г.р)Труженица тыла А.А. Некрасова родилась 1923 году в д. Курск-Смоленка. Её трудовая жизнь начиналась очень рано, как и у всех людей того времени. Когда началась, война Анне Акимовне было 18 лет. На войну забрали трёх братьев Ивана, Афанасия и Гошу.До войны Анна Акимовна работала заведующей сушилки, А когда началась война направили в Новосибирскую область, в с. Кривощекова на завод. Там проработала три с половиной года на токарном станке. Точила снаряды, кольца обрезала, сами и в ящик складывали и грузили. Работала по 12 часов в день, потом менялись в ночь. На станке повредила руку, организм не выдержал перегрузки,  очень сильно хотелось спать руку в станок и затянуло. Хорошо, что мастер рядом был, от крика он выключил станок. Все обошлось, но рука так и болит. Вернулись с войны три брата  Иван, Афанасий и Гоша, только он вернулся без руки. Снарядом руку оторвало. Он рассказывал, что даже не почувствовал и не знал, что руки у него нет, пока ему товарищи не сказали. Война окончилась, но годы после войны были трудными. В семье было 10 человек. До войны семья жила зажиточно. У отца была кузня, два коня и собственное хозяйство. После войны трудно было жить, коней забрали, сани тоже, амбары. Оставили корову, курей и овец. Молоко, яйцо, овчины сдавали государству. Анна Акимовна награждена юбилейными  медалями  «50 лет Победы в великой отечественной войне 1941-1945 года», «60 лет Победы в великой отечественной войне»  Александр Васильевич НекрасовТруженик тыла, ветеран труда.  Когда началась война мне, было 13 лет. На войну забрали двух старших братьев Василия и Егора. Егор был младшим сержантом, командиром башни танка, 225 танковый полк, погиб 21.07.1943г, похоронен в с. Брусны, Орловской области.	Василий был сержантом, после окончания войны в 1945г. его направили в Японию. Домой вернулся живым.	Семья у нас была большая—13 детей, а я восьмым ребенком считался. Работать пошел с 8 лет пас коров, коней с 1941г. переправлял горючее на другой берег реки Серта. Весной произошел несчастный случай перевернулась лодка с  горючем после этого случая я заболел и перестал ходить. Лечила бабка знахарка пиявками, помогло. В 1944г. начал косить сено, работал трактористом. После окончания войны поднимал целину на Камчатке.Работал разнорабочим: бригадиром молодняка, слесарем животноводства,  трактористом-машинистом второго класса. По семейным обстоятельствам переехал в Кемерово и с 1975г. по 1988г. работал в ОРС «Кемерово уголь» трактористом 5 разряда транспортного отдела. Там и ушел на пенсию. В 1988году переехал в родное село и проработал еще 4 года механизатором. Награжден медалью «За освоение целинных земель», неоднократно был награжден благодарственными письмами, почетными грамотами и денежными вознаграждениями. В апреле 1984г. за долголетний добросовестный труд  награжден медалью «Ветеран труда».Также имеются медали 40, 50, 60, 65, 70 лет Победы в ВОВ   Татькова Екатерина Захаровна (1925г.-2012г.р.)Труженица тыла Е.З. Татькова труженица тыла. Её трудовая жизнь как у всех людей началась очень рано. Работала Катерина на разных работах: полола на полях, косила, солому копнила. А когда началась война бригадир Алябьев Анисим Григорьевич дал приказ, чтобы Катя работала на тракторе МТЗ и направил в г. Анжерку в школу механизации. Получив профессию «тракторист» 16-ти летняя Катя стала работать на тракторе. Летом пахала, боронила, а зимой ездила в с. Усть-Серту в машинно-транспортную станцию и ремонтировала свой трактор. В связи с производственной травмой Екатерине пришлось уйти с трактора на более легкие работы. Но она любила землю, любила технику и когда брат Василий Захарович, попросил, Катю поработать помощницей на комбайне она с радостью согласилась и целый год работала с братом. Как-то раз в поле директор колхоза Мурашкин Антон Иванович увидел молодую девушку за рулём комбайна. Очень ему понравилась как легко и быстро справляется с комбайном Екатерина. Узнав, что она окончила, школу механизации сразу дал ей комбайн «Коммунар». Многие сотни тонн зерна намолотила она с 1951 по 1980 год. Её трудовые достижения неоднократно поощрялись руководством совхоза. Награждалась Екатерина Захаровна ценными подарками, денежными премиями, почетными грамотами.(По воспоминаниям  Е.З. Татьковой 2006г) Алябьева Валентина АлексеевнаДитя войны В.А. Алябьева  родилась в 1938 г. на Украине в Полтавской области Лубинского района в селе Хитцы. Когда Валентине исполнилось 5 месяцев семья, вынуждена, была переехать с Украины. Хотя война еще не началась, но на Украине уже не раз делались набеги.Переехав в Россию в д. Курск-Смоленка, война и здесь настигла семью Алябьевых. Забрали отца Алексея Кирилловича, дядю Василия  Кирилловича  и Афанасия Кирилловича. Мою тетю Марусю Васильевну взяли в плен в 1941г, т.к. она не переехала из Украины, и она там пробыла все 4 годаМне было 3 года когда началась война, мать Евдокия Васильевна с утра до позднего вечера работала на полях. Нянчился дед Кирилл Давыдыч, а когда он уходил на работу (сторожем был), я оставалась одна спала на завалинке маму ждала.Очень долго были тяготы войны. Всем пришлось привыкать к трудностям, к бедам, к недосыпанию, к разлукам и потерям. Но все ждали, что наступит день и война закончится. Наступит день и мы, победим! И мы  победили! Но годы послевоенные были трудны. Хлеб доставался непосильным трудом, дрова заготавливали на быках, молоко, яйцо, овчины сдавали государству. Еды не хватало.Окончив 7 кл. пошла работать.  Сначала свинаркой потом дояркой вышла замуж родила 2 сыновей. По инвалидности ушла на пенсию. Сейчас помогаю воспитывать правнуков Жанну и Тимофея.   Дюкарева Ольга ДаниловнаРуководитель народного  фольклорного  ансамбля «Реченька» Простая бабушка, но с необыкновенной душой.Ольга Даниловна Дюкарева – представитель третьего поколения переселенцев деревни  Курск - Смоленка. Родилась Ольга Даниловна в большой семье. В ней было 12 детей. С детства ее память хранит то, что она с песней выросла. И бабушке подпевала маленькая Оля и с девчонками на завалинке пела. А уж невестами до утра пели. Замуж вышла, навалились житейские заботы, дети пошли, но как только выдавалась свободная минутка - запевала песню. Да и, работая, она часто пела.Коллектив  фольклорного  ансамбля «Реченька» начал  свою  деятельность  в  1971 году. Звание «народный»  коллектив  ансамбля  получил  в 2001 году.  Как-то на одном из праздников в Доме культуры Ольгу Даниловну попросили с девчатами исполнить любимые песни со сцены. Они приняли предложения. Зрителям понравилось выступление. Так в Курск-Смоленке появился великий творческий коллектив – фольклорный ансамбль «Реченька». А руководителем ансамбля была Ольга Даниловна.Руководитель коллектива большое внимание уделял поиску и разучиванию старинных,  забытых русских песен, которые пелись их мамами и бабушками.   Репертуар ансамбля разнообразен:свадебные, плясовые, исторические, военные, любовные, вечёрочные, трудовые и даже тюремные песни.	 Всего репертуар ансамбля насчитывает порядка 50 – ти песен. Многих  участников  ансамбля уже нет в живых. Болела душа у Ольги Даниловны. Уйдут они, последние, уйдут и их песни. И внуки и правнуки уже не услышат их замечательных  песен, которые пели их бабушки и прабабушки. Поэтому приезжал из поселка Верх-Чебула детский ансамбль «Друженька», а Ольга Даниловна учила их петь. Так она передавала песни своих предков другому поколению.   Заслуженный учитель Российской Федерации Конарёв Александр Дмитриевич  29 декабря 1938 года в  большой крестьянской семье Конарёвых         родился     мальчишка, которого назвали Александром,    но     чаще     называли     его        Шуркой.Детство    было    как у всех детей в послевоенные годы - босоногое,    голодное .    Но  по воспоминаниям тётушки Александра     Дмитриевича    -  Евдокимовой  Анастасии Константиновны: «Отец всегда прижеливал сына, может быть потому что видел , что   не  останется он в деревне,  - слишком уж грамотным был».       В   1953   году  с   отличными   оценками по всем предметам  Александр закончил 7 классов. В 1953 году поступил в Мариинское педагогическое училище.    Приняли его без экзаменов.А в 1957 году  был зачислен в самый престижный  в Сибири Томский педагогический институт. Студенческие годы самые интересные годы. Кроме учёбы Александр находил   время   заниматься    художественной  самодеятельностью, ходить     на      шахматные      турниры, выступать     в     спортивных соревнованиях, защищать честь института.Институт закончен.  Получен диплом  учителя физики с отличием! Александр Дмитриевич начал работать в Усть – Сертинской школе учителем физики и завучем школы. В 1985 году переводом назначен директором  Курск – Смоленской    школы    и   учителем   физики.         Забот прибавилось   как   у   директора   школы…  А дома жена, двое детей,  гости  за  накрытым  столом,  а его все нет и нет.   Он  на  заседаниях  -  то  педсовета,   то  партийных собраний.Александр Дмитриевич умел не только работать, но и отдыхать. Это и   концерты ,   в   которых   участвовал    весь   коллектив,    это     и спортивные  соревнования между  учителями, это просто посиделки за   столом    вместе   с   друзьями и коллегами. Любил повеселиться,  попеть песни, просто отдохнуть.Александр Дмитриевич  - добрый  семьянин. Со своей супругой   –   Верой   Ивановной,   они   вырастили    и воспитали двух замечательных дочерей, имеют статус трижды      дедушки   и    бабушки.    Внуки продолжают педагогическое     наследие      старшего       поколения.Александр Дмитриевич Конарёв -  Учитель с большой буквы, настоящий педагог. Филиппов Александр АнатольевичУчастник Чеченской войны Родился 9 сентября 1982 года в селе Курск – Смоленка. В1989 году поступил в 1 класс Курск – Смоленской средней школы. В 2000году закончил 11 классов и был призван в ряды Российской армии и направлен в город Волгоград. Через месяц был переведён в Ростовскую область, где учился на младшего сержанта в Казачьих лагерях. После учебки через 10 месяцев был переведён в 7 отряд специального назначения «Росичи». Принимал участие в боевых действиях в Чечне. Бойцы 7 отряда выезжали часто на зачистки банд боевиков. В настоящее время Александр работает  в ООО «Усть – Сертинское». В 2016 году награждён Почётной грамотой за хорошую работу. Корчуганов Андрей АлександровичРодился 30 октября 1974 года в селе Шестаково. В 1981 году поступил в 1 класс Курск – Смоленской средней школы. В 1989 году окончил неполную среднюю школу и поступил в ДОСААФ в городе Мариинске на обучение на водителя. В 1992 году был призван в ряды Российской армии. Служил в городе Омске. После службы поступил на работу в совхоз Курск – Смоленский водителем. В настоящее время работает водителем КАМАЗа в ООО «Усть – Сертинское». За время работы был награждён почётными грамотами.  За добросовестный труд в 2016 году награждён значком «За труд и верность». Значок «За труд и верность». Спасибо за внимание!

file_name: МБОУ « Курск – Смоленская ООШ».pptx

alt: МБОУ « Курск – Смоленская ООШ»

alt: Дюкарев Василий Михайлович (20

alt: В.М. Дюкарев родился и вырос в д

description:
В.М. Дюкарев родился и вырос в д. Курск-Смоленка. Когда началась война, Василию было 16 лет. Старшего брата Федора забрали на военную службу в июне 1941 года, также как и всех мужчин, нашей деревне. А Василия как подростка направили в г. Новокузнецк, там он работал шахтером добывал уголь. Но в 1942 г. по состоянию здоровья отстранили от работ в шахте и того же года он добровольно пошел на военную службу. Его направили в Советскую Гавань, там и обучили военным действиям. После обучения весь отряд высадили в тайге без оружия, пищи, топора и лопаты. Подкрепление и оружия ждали целую неделю, после всё подразделение направили в Одессу пешком. Когда окончилась ВОВ Василий Михайлович три года служил моряком в Владивостоке, охранял береговую линию. Отслужив, вернулся в свой родной край. Дома с радостными слезами встретили Василия мать, отец и три сестры. В тот же день узнал о гибели брата Федора. Дюкарев Федор Михайлович 1921 г.р., призван Чебулинским РВК, младший командир, командир отделения, 98 танковой батальон, умер от ран 31.12.1942, похоронен д. Дусьево, Мгинский р-н, Ленинградская обл.
(По воспоминаниям В.М. Дюкарева 2004г.)

alt: Некрасова Анна Акимовна (1923г

alt: А.А. Некрасова родилась 1923 году в д

description:
А.А. Некрасова родилась 1923 году в д. Курск-Смоленка. Её трудовая жизнь начиналась очень рано, как и у всех людей того времени. Когда началась, война Анне Акимовне было 18 лет. На войну забрали трёх братьев Ивана, Афанасия и Гошу.
До войны Анна Акимовна работала заведующей сушилки, А когда началась война направили в Новосибирскую область, в с. Кривощекова на завод. Там проработала три с половиной года на токарном станке. Точила снаряды, кольца обрезала, сами и в ящик складывали и грузили. Работала по 12 часов в день, потом менялись в ночь. На станке повредила руку, организм не выдержал перегрузки,  очень сильно хотелось спать руку в станок и затянуло. Хорошо, что мастер рядом был, от крика он выключил станок. Все обошлось, но рука так и болит. Вернулись с войны три брата  Иван, Афанасий и Гоша, только он вернулся без руки. Снарядом руку оторвало. Он рассказывал, что даже не почувствовал и не знал, что руки у него нет, пока ему товарищи не сказали. Война окончилась, но годы после войны были трудными. В семье было 10 человек. До войны семья жила зажиточно. У отца была кузня, два коня и собственное хозяйство. После войны трудно было жить, коней забрали, сани тоже, амбары. Оставили корову, курей и овец. Молоко, яйцо, овчины сдавали государству. Анна Акимовна награждена юбилейными  медалями  «50 лет Победы в великой отечественной войне 1941-1945 года», «60 лет Победы в великой отечественной войне»

alt: Александр Васильевич Некрасов

alt: Когда началась война мне, было 13 лет

description:
Когда началась война мне, было 13 лет. На войну забрали двух старших братьев Василия и Егора.
Егор был младшим сержантом, командиром башни танка, 225 танковый полк, погиб 21.07.1943г, похоронен в с. Брусны, Орловской области.
	Василий был сержантом, после окончания войны в 1945г. его направили в Японию. Домой вернулся живым.
	Семья у нас была большая—13 детей, а я восьмым ребенком считался. Работать пошел с 8 лет пас коров, коней с 1941г. переправлял горючее на другой берег реки Серта. Весной произошел несчастный случай перевернулась лодка с  горючем после этого случая я заболел и перестал ходить. Лечила бабка знахарка пиявками, помогло. В 1944г. начал косить сено, работал трактористом. После окончания войны поднимал целину на Камчатке.
Работал разнорабочим: бригадиром молодняка, слесарем животноводства,  трактористом-машинистом второго класса.
По семейным обстоятельствам переехал в Кемерово и с 1975г. по 1988г. работал в ОРС «Кемерово уголь» трактористом 5 разряда транспортного отдела. Там и ушел на пенсию.

description:
В 1988году переехал в родное село и проработал еще 4 года механизатором.

Награжден медалью «За освоение целинных земель», неоднократно был награжден благодарственными письмами, почетными грамотами и денежными вознаграждениями. В апреле 1984г. за долголетний добросовестный труд  награжден медалью «Ветеран труда».
Также имеются медали 40, 50, 60, 65, 70 лет Победы в ВОВ

alt: Татькова Екатерина Захаровна (1925г

description:
Е.З. Татькова труженица тыла. Её трудовая жизнь как у всех людей началась очень рано. Работала Катерина на разных работах: полола на полях, косила, солому копнила. А когда началась война бригадир Алябьев Анисим Григорьевич дал приказ, чтобы Катя работала на тракторе МТЗ и направил в г. Анжерку в школу механизации. Получив профессию «тракторист» 16-ти летняя Катя стала работать на тракторе. Летом пахала, боронила, а зимой ездила в с. Усть-Серту в машинно-транспортную станцию и ремонтировала свой трактор. В связи с производственной травмой Екатерине пришлось уйти с трактора на более легкие работы. Но она любила землю, любила технику и когда брат Василий Захарович, попросил, Катю поработать помощницей на комбайне она с радостью согласилась и целый год работала с братом. Как-то раз в поле директор колхоза Мурашкин Антон Иванович увидел молодую девушку за рулём комбайна. Очень ему понравилась как легко и быстро справляется с комбайном Екатерина. Узнав, что она окончила, школу механизации сразу дал ей комбайн «Коммунар». Многие сотни тонн зерна намолотила она с 1951 по 1980 год. Её трудовые достижения неоднократно поощрялись руководством совхоза. Награждалась Екатерина Захаровна ценными подарками, денежными премиями, почетными грамотами.
(По воспоминаниям  Е.З. Татьковой 2006г)

alt: Алябьева Валентина Алексеевна

description: Алябьева Валентина АлексеевнаДитя войны

alt: В.А. Алябьева родилась в 1938 г

description:
В.А. Алябьева  родилась в 1938 г. на Украине в Полтавской области Лубинского района в селе Хитцы. Когда Валентине исполнилось 5 месяцев семья, вынуждена, была переехать с Украины. Хотя война еще не началась, но на Украине уже не раз делались набеги.
Переехав в Россию в д. Курск-Смоленка, война и здесь настигла семью Алябьевых. Забрали отца Алексея Кирилловича, дядю Василия  Кирилловича  и Афанасия Кирилловича. Мою тетю Марусю Васильевну взяли в плен в 1941г, т.к. она не переехала из Украины, и она там пробыла все 4 года
Мне было 3 года когда началась война, мать Евдокия Васильевна с утра до позднего вечера работала на полях. Нянчился дед Кирилл Давыдыч, а когда он уходил на работу (сторожем был), я оставалась одна спала на завалинке маму ждала.
Очень долго были тяготы войны. Всем пришлось привыкать к трудностям, к бедам, к недосыпанию, к разлукам и потерям. Но все ждали, что наступит день и война закончится. Наступит день и мы, победим! И мы  победили! Но годы послевоенные были трудны. Хлеб доставался непосильным трудом, дрова заготавливали на быках, молоко, яйцо, овчины сдавали государству. Еды не хватало.
Окончив 7 кл. пошла работать.  Сначала свинаркой потом дояркой вышла замуж родила 2 сыновей. По инвалидности ушла на пенсию. Сейчас помогаю воспитывать правнуков Жанну и Тимофея.

alt: Дюкарева Ольга Даниловна Руководитель народного фольклорного ансамбля «Реченька»

description:
Простая бабушка, но с необыкновенной душой.
Ольга Даниловна Дюкарева – представитель третьего поколения переселенцев деревни  Курск - Смоленка. Родилась Ольга Даниловна в большой семье. В ней было 12 детей. С детства ее память хранит то, что она с песней выросла. И бабушке подпевала маленькая Оля и с девчонками на завалинке пела. А уж невестами до утра пели. Замуж вышла, навалились житейские заботы, дети пошли, но как только выдавалась свободная минутка - запевала песню. Да и, работая, она часто пела.
Коллектив  фольклорного  ансамбля «Реченька» начал  свою  деятельность  в  1971 году. Звание «народный»  коллектив  ансамбля  получил  в 2001 году.
Как-то на одном из праздников в Доме культуры Ольгу Даниловну попросили с девчатами исполнить любимые песни со сцены. Они приняли предложения. Зрителям понравилось выступление. Так в Курск-Смоленке появился великий творческий коллектив – фольклорный ансамбль «Реченька». А руководителем ансамбля была Ольга Даниловна.
Руководитель коллектива большое внимание уделял поиску и разучиванию старинных,  забытых русских песен, которые пелись их мамами и бабушками.

description:
Репертуар ансамбля разнообразен:
свадебные,
 плясовые,
исторические,
военные, любовные,
вечёрочные,
трудовые
и даже тюремные песни.
	 Всего репертуар ансамбля насчитывает порядка 50 – ти песен.
Многих  участников  ансамбля уже нет в живых. Болела душа у Ольги Даниловны. Уйдут они, последние, уйдут и их песни. И внуки и правнуки уже не услышат их замечательных  песен, которые пели их бабушки и прабабушки. Поэтому приезжал из поселка Верх-Чебула детский ансамбль «Друженька», а Ольга Даниловна учила их петь. Так она передавала песни своих предков другому поколению.

alt: Заслуженный учитель Российской

description:
 29 декабря 1938 года в  большой крестьянской семье Конарёвых         родился     мальчишка, которого назвали Александром,    но     чаще     называли     его        Шуркой.Детство    было    как у всех детей в послевоенные годы - босоногое,    голодное .    Но  по воспоминаниям тётушки Александра     Дмитриевича    -  Евдокимовой  Анастасии Константиновны: «Отец всегда прижеливал сына, может быть потому что видел , что   не  останется он в деревне,  - слишком уж грамотным был».
     В   1953   году  с   отличными   оценками по всем предметам  Александр закончил 7 классов. В 1953 году поступил в Мариинское педагогическое училище.    Приняли его без экзаменов.А в 1957 году  был зачислен в самый престижный  в Сибири Томский педагогический институт. Студенческие годы самые интересные годы. Кроме учёбы Александр находил   время   заниматься    художественной  самодеятельностью, ходить     на      шахматные      турниры, выступать     в     спортивных соревнованиях, защищать честь института.
Институт закончен.  Получен диплом  учителя физики с отличием! Александр Дмитриевич начал работать в Усть – Сертинской школе учителем физики и завучем школы.

description:
В 1985 году переводом назначен директором  Курск – Смоленской    школы    и   учителем   физики.         Забот прибавилось   как   у   директора   школы…  А дома жена, двое детей,  гости  за  накрытым  столом,  а его все нет и нет.   Он  на  заседаниях  -  то  педсовета,   то  партийных собраний.
Александр Дмитриевич умел не только работать, но и отдыхать. Это и   концерты ,   в   которых   участвовал    весь   коллектив,    это     и спортивные  соревнования между  учителями, это просто посиделки за   столом    вместе   с   друзьями и коллегами. Любил повеселиться,  попеть песни, просто отдохнуть.
Александр Дмитриевич  - добрый  семьянин. Со своей супругой   –   Верой   Ивановной,   они   вырастили    и воспитали двух замечательных дочерей, имеют статус трижды      дедушки   и    бабушки.    Внуки продолжают педагогическое     наследие      старшего       поколения.
Александр Дмитриевич Конарёв -  Учитель с большой буквы, настоящий педагог.

alt: Филиппов Александр Анатольевич

alt: Родился 9 сентября 1982 года в селе

alt: Корчуганов Андрей Александрович

description:
Корчуганов Андрей Александрович

Родился 30 октября 1974 года в селе Шестаково. В 1981 году поступил в 1 класс Курск – Смоленской средней школы. В 1989 году окончил неполную среднюю школу и поступил в ДОСААФ в городе Мариинске на обучение на водителя. В 1992 году был призван в ряды Российской армии. Служил в городе Омске. После службы поступил на работу в совхоз Курск – Смоленский водителем. В настоящее время работает водителем КАМАЗа в ООО «Усть – Сертинское». За время работы был награждён почётными грамотами.  За добросовестный труд в 2016 году награждён значком «За труд и верность».

alt: Значок «За труд и верность».

description: Значок «За труд и верность».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация составлена о людях деревни Курск - Смоленка по воспоминаниям родственников и беседам, составленным с этими людьми. Материал помогали собирать обучающиеся Курск - Смоленской школы. Материал собирали к акции "Сибирью связанные судьбы". Акция ещё не закончилась, поэтому будем продолжать работу.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Сибирью связанные судьбы"


extracted_text: Сотрудничество семьи, школы и социума в воспитании здоровой личности Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми;надо принимать их как повторение своего детства,чтобы совершенствоваться самому;надо, наконец, жить жизнью детей,чтобы быть гуманным педагогом.Ш.А. Амоношвили. Конвенции о правах ребенка: "Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания".  Формула истиной родительской любви«Люблю не потому что ты хороший» ,      а «люблю потому , что ты есть». Ф. М. Достоевский писал: «Знайте же, что нет ничего сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще из детства, из родительского дома… прекрасное, свежее воспоминание, сохраненное с детства, может быть, самое лучшее воспоминание и есть. Если много набрали таких воспоминаний с собою в жизнь, то спасен человек на всю жизнь». Семейные ценностиВЗАИМОвыручкапонимание уважениелюбовьсогласие   Школа — это второй дом.        Формы работы с семьей.-Родительский комитет-Родительские собрания-Посещение педагога семьи учащегося-Педагогические семинары-Консультации для родителей-Родительские университеты Принципы сотрудничества между семьей и школой.  принцип обеспечения эмоциональной безопасности родителей;  принцип социального партнерства;  принцип полилога;  принцип гуманизации. Если мы относимся к ребёнку как к способному, ответственному, дисциплинированному и даём ему это понять – мы тем самым создаём предпосылки для того, чтобы он и в самом деле становился таковым.      СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Семья, школа, социум.ppt

alt: Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей,…

description:
Формула истиной родительской любви

«Люблю не потому что ты хороший» ,
      а «люблю потому , что ты есть».

alt: Ф. М. Достоевский писал: «Знайте же, что нет ничего сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще…

alt: Семейные ценности В ЗАИМО выручка понимание уважение любовь согласие

alt: Школа — это второй дом.

description: Школа — это второй дом.

alt: Формы работы с семьей. -Родительский комитет -Родительские собрания -Посещение педагога семьи учащегося -Педагогические семинары -Консультации для родителей -Родительские университеты

alt: Если мы относимся к ребёнку как к способному, ответственному, дисциплинированному и даём ему это понять – мы тем самым создаём предпосылки для того, чтобы он…

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Воспитание личности не возможно без согласованной работы трёх "институтов": семьи, школы и социума. Семья закладывает фундамент в воспитании, школа с квалифицированными педагогами открывает дверь в мир знаний, и важную роль играет социальная среда. Только единство семьи, школы и социума в воспитании ребенка – один из основных источников его развития, прочности нравственного стержня.Презентация к педагогическому совету.

title: Презентация к педагогическому совету "Сотрудничество семьи, школы и социума"


extracted_text: Смысл столкновения калашникова   с  кирибеевичем и царемИдейный пафос поэмы   Автор:  Стафеева Нина Ивановна,  учитель МОУ «СОШ № 8» г. Петрозаводска.

file_name: Смысл столкновеня Калашникова с Кирибеевчем и царём..pptx

description:
Смысл столкновения калашникова   с  кирибеевичем и царем

Идейный пафос поэмы

 Автор:  Стафеева Нина Ивановна,
 учитель МОУ «СОШ № 8»
 г. Петрозаводска
.

title: Презентация к уроку по поэме М. Ю. Лермонтова( 7 класс, литература)


extracted_text: Эффективные  приёмы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Задачи:       1.Раскрыть теоретический аспект        подготовки  к выпускному экзамену.        2.Определить наиболее эффективные        приемы подготовки.        СС                                                            Из опыта известно, что   недостаточно знать экзаменационный материал, недостаточно просто грамотно писать – необходимо научиться сдавать экзамен.  ССОбъективные проблемы:                 -отсутствие четких критериев оценивания                     учащихся, совпадающих с требованиями                     оценивания результатов ЕГЭ и ОГЭ;                    -недостаточность контрольно-измерительных материалов  по  отдельным  учебным задачам                    в рамках учебных дисциплин;                    -не разработано тематическое планирование, ориентированное на отработку учебных задач,                     необходимых  для сдачи ЕГЭ и ОГЭ.     недостаточная  развитость  у  учащихся           универсальных  мыслительных  операций;          недостаточное  развитие  учащихся умений           строго   следовать инструкциям к заданиям;          недостаточная  психологическая  подготовка Субъективные проблемы:            недостаточная  развитость  у  учащихся           универсальных  мыслительных  операций;               недостаточное  развитие  у  учащихся умений           строго   следовать инструкциям к заданиям;               недостаточная  психологическая  подготовка . Двоякая функция ЕГЭ- аттестовать выпускникови отобрать среди них наиболее подготовленных для продолжения обучения в вузе определяет структуру и содержание работы          Двоякая функция ЕГЭ- аттестовать выпускников         и отобрать среди них наиболее подготовленных           для продолжения обучения в вузе определяет          структуру и содержание работы   СС      Экзаменационная работа составлена       так, что позволяет проверить, в какой степени      у выпускников сформирована каждая из трех  компетенций - языковая, лингвистическая и коммуникативная. ССУчителю необходимо знать:      цели ЕГЭ и ОГЭ;       структуру и содержание  КИМов;       кодификатор элементов содержания;       число, порядок, типы задания;      принципы отбора содержания ;      критерии оценивания.      ССРекомендации учителю.   1.Изучить и проанализировать КИМы, спецификацию, кодификатор, критерии оценивания.   2. Работать с Интернет-ресурсами.  3.Подбррать материалы по подготовке   учащихся.  4.Проведить консультаций по предмету. Рекомендации учителю. 5.Обучение на курсах по подготовке и проведению итоговой аттестации.6.Участие в качестве эксперта в проверке работ ЕГЭ и ОГЭ.7.Обобщение своего  опыта, разработка пособий для учащихся, формирование программы элективного курса. Информационный этап подготовки1.Оформление информационного стенда сменного состава(КИМы, тестовые задания, образцы заполнения бланков ответов).2. Памятки, схемы, таблицы, алгоритмы по темам русского языка. Главным видом учебной деятельности       является урок, который имеет свои        особенности, свою пошаговую систему1. Главным видом учебной деятельностиявляется урок, который имеет свои особенности, свою пошаговую систему ССУчитель должен понимать           значение педагогического контроля в современном учебном процессе;            специфику тестовой формы контроля;            отличие тестирования от других видов контроля уровня сформированности            знаний, умений  и навыков  по предмету;            сущность компетентностного подхода            в обучении русскому языку;  ССЦели обучения:  обеспечить качественную подготовку учащихся 9-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме  ОГЭ и ЕГЭ;  упорядочить процесс обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых ССЗадачи обучения:      создать условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала;      познакомить с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых для выполнения КИМов;       ССЗадачи обучения:     отработать этапы формирования и развития речеведческих умений в написании изложения и сочинения;         использовать при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ эффективные образовательные технологии, формирующие у учащихся языковую, лингвистическую компетенции;установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов   изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал:Задачи обучения:изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал систематическое обобщения знаний по основным разделам языковой системы, изучаемой в основной школе, совершенствование базовых лингвистических и коммуникативных  умений и навыков.   определить последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материалЗадачи обучения:определить последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени;  СС  Шаг1.Повторение теоретического материала.      Систематизация теоретического материала осуществляется методом индивидуальной  подборки информационного материала (литературы, материала из средств Интернета), который оформляется в опорные конспекты, таблицы, схемы    и методом групповой работы.   СС  Шаг 2."Продвинутая" лекция.   Наиболее объемные или сложные темы  обобщаются учителем при помощи « продвинутой" лекции с  использованием  мультимедиа (это могут быть слайды,  таблицы). ССШаг 3. Работа в группах по отработке тестовых заданий.    В совместной деятельности старшеклассники отрабатывают тестовый материал. На этом этапе происходит осмысление языкового материала, так как при выборе ответов школьники анализируют, размышляют, применяя правило, выявляют закономерности тестовых заданий. СС Шаг 4. Самостоятельный выбор задания.            Отработанный на уроке материал          закрепляется во время подготовки          домашнего задания: учащиеся самостоятельно          выбирают типичные задания и отрабатывают          тестовые задания(использовать          дополнительный  материал  по тестовому          контролю). определить последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материалСпасибо за внимание!     Учитель МОУ «СОШ № 8 г. Петрозаводска                                Стафеева Н. И.

file_name: Эффективные приемы подготовки к ЕГЭ и ГИА по русскому языку.pptx

alt: Эффективные приёмы подготовки к

alt: СС Объективные проблемы: - отсутствие четких критериев оценивания учащихся, совпадающих с требованиями оценивания результатов

description:
СС

Объективные проблемы:

                 -отсутствие четких критериев оценивания
                    учащихся, совпадающих с требованиями
                    оценивания результатов ЕГЭ и ОГЭ;
                    -недостаточность контрольно-измерительных материалов  по  отдельным  учебным задачам
                    в рамках учебных дисциплин;
                    -не разработано тематическое планирование, ориентированное на отработку учебных задач,
                    необходимых  для сдачи ЕГЭ и ОГЭ.

description:
Двоякая функция ЕГЭ- аттестовать выпускников
и отобрать среди них наиболее подготовленных для продолжения обучения в вузе определяет структуру и содержание работы

          Двоякая функция ЕГЭ- аттестовать выпускников
         и отобрать среди них наиболее подготовленных
         для продолжения обучения в вузе определяет
         структуру и содержание работы

alt: СС Учителю необходимо знать: цели

description:
СС

Учителю необходимо знать:

      цели ЕГЭ и ОГЭ;
       структуру и содержание  КИМов;
       кодификатор элементов содержания;
       число, порядок, типы задания;
      принципы отбора содержания ;
      критерии оценивания.

description:
СС

Рекомендации учителю.

  1.Изучить и проанализировать КИМы, спецификацию, кодификатор, критерии оценивания.
  2. Работать с Интернет-ресурсами.
  3.Подбррать материалы по подготовке
  учащихся.
  4.Проведить консультаций по предмету.

description:
Рекомендации учителю.

5.Обучение на курсах по подготовке и проведению итоговой аттестации.
6.Участие в качестве эксперта в проверке работ ЕГЭ и ОГЭ.
7.Обобщение своего  опыта, разработка пособий для учащихся, формирование программы элективного курса.

alt: Информационный этап подготовки 1

description:
Информационный этап подготовки

1.Оформление информационного стенда сменного состава(КИМы, тестовые задания, образцы заполнения бланков ответов).
2. Памятки, схемы, таблицы, алгоритмы по темам русского языка.

description:
Главным видом учебной деятельности
       является урок, который имеет свои
       особенности, свою пошаговую систему

1.

Главным видом учебной деятельности
является урок, который имеет свои
особенности, свою пошаговую систему

alt: СС Учитель должен понимать значение педагогического контроля в современном учебном процессе; специфику тестовой формы контроля; отличие тестирования от других видов контроля уровня сформированности знаний, умений…

description:
СС

Учитель должен понимать

           значение педагогического контроля в современном учебном процессе;
           специфику тестовой формы контроля;
           отличие тестирования от других видов контроля уровня сформированности
           знаний, умений  и навыков  по предмету;
           сущность компетентностного подхода
           в обучении русскому языку;

description:
СС

Цели обучения:

  обеспечить качественную подготовку учащихся 9-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме  ОГЭ и ЕГЭ;
  упорядочить процесс обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых

alt: СС Задачи обучения: создать условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала; познакомить с основными разделами языка, входящими в объем знаний,…

description:
СС

Задачи обучения:

     создать условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала;
      познакомить с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых для выполнения КИМов;

description:
СС

Задачи обучения:

     отработать этапы формирования и развития речеведческих умений в написании изложения и сочинения;
    использовать при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ эффективные образовательные технологии, формирующие у учащихся языковую, лингвистическую компетенции;
установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов

alt: Задачи обучения: изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал систематическое обобщения знаний по основным разделам языковой системы,…

description:
изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал:

Задачи обучения:

изучение новых знаний будет опираться на
недавно пройденный и легко
восстанавливающийся в памяти учебный
материал систематическое обобщения знаний
по основным разделам языковой системы,
изучаемой в основной школе,
совершенствование базовых лингвистических
и коммуникативных  умений и навыков.

alt: Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный…

description:
определить последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал

Задачи обучения:

определить последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени;

alt: СС Шаг 2."Продвинутая" лекция

description:
СС

Шаг 3. Работа в группах по отработке тестовых заданий.

   В совместной деятельности старшеклассники отрабатывают тестовый материал. На этом этапе происходит осмысление языкового материала, так как при выборе ответов школьники анализируют, размышляют, применяя правило, выявляют закономерности тестовых заданий.

alt: СС Шаг 4. Самостоятельный выбор задания

description:
определить последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал

Спасибо за внимание!

     Учитель МОУ «СОШ № 8 г. Петрозаводска
                               Стафеева Н. И.

intro:
Выступление на семинаре по обмену опытом по подготовке к итоговой аттестации.
 Объективные причины необходимости подготовки учащихся: отсутствие четких критериев оценки  учащихся, совпадающих с требованиями оценивания результатов ЕГЭ и ОГЭ; недостаточность контрольно-измерительных материалов  по  отдельным  учебным задачам в рамках учебных дисциплин, не разработано тематическое планирование, ориентированное на отработку учебных задач, необходимых  для сдачи ЕГЭ и ОГЭ.
Субъективные причины: недостаточная  развитость  у  учащихся  универсальных  мыслительных  операций; недостаточное  развитие  у  учащихся умений  строго   следовать инструкциям к заданиям, недостаточная  психологическая  подготовка .

title: Выступление на семинаре по вопросам подготовки к итоговой аттестации


extracted_text: Министерство образования Иркутской областиГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ульканский межотраслевой техникум»Учебно-исследовательская работа по теме: «Телефонные мошенники»Выполнил:Головин Сергей		студент группы А-51	I курс			 Проверил:Оборина Н.С.		преподаватель 		 СОДЕРЖАНИЕЦель проекта	Задачи проекта	Гипотеза	Ожидаемые результаты проекта	Актуальность темы	Введение	Кто такие Телефонные мошенники	Основные виды телефонного мошенничества	Куда жаловаться на телефонных мошенников	Мои исследования	Общие рекомендации по ограждению людей от мошенничества	Заключение		 Цель проекта: Изучить  виды Мобильного мошенничества, и что делать,  что бы не попасть  в неприятную ситуацию, куда обращаться. Задачи проекта:  1. Сбор информации в журналах, книгах и интернете для выяснения вопросов:Кто такие Телефонные мошенники?Какие основные виды телефонного мошенничества существуют?Что делать, чтобы не пострадать от телефонного мошенничества?Куда жаловаться на телефонных мошенников? 2. Провести опрос среди студентов, сталкивались ли они с мошенничеством?3. Анализ результатов исследования.4. Выработка общих рекомендаций для ограждения людей от мошенничества.5. Выводы. Гипотеза: Подсунь под пирамиду 1000 рублей и будет тебе счастье.	Ожидаемые результаты моего проекта:Я надеюсь, что люди не будут забывать, что бесплатный сыр бывает только в мышеловке! Актуальность темы:Мобильный телефон ваш друг и помощник, но мобильное мошенничество набирает обороты, и самое страшное  что все, что они вытворяют в большей степени остаётся безнаказанным. Кто такие Телефонные мошенники?Телефонные мошенники – это новый вид мошенников, которые посредством мобильного или городского телефона выманивают деньги Основные виды телефонного мошенничества- СМС-просьба.   - Случай с родственником.      - Розыгрыш призов.        - Кредитная карта заблокирована!           - Платный код              - Штрафные санкции оператора.	      - Ошибочный перевод средств. SMS-викторинаПришли как можно больше SMS на номер такой-то… И выиграй телевизор (машину, поездку и т.д.)! SMS-поддавкиПриходит SMS следующего содержания: «Системное сообщение. Акция! Переведите деньги на номер и получите ровно вдвое больше!»  «Положи на счет 200 руб. СРОЧНО!!!», «Мама я в беде, мне срочно нужно 950р. потом объясню», «Ваш родственник в беде» и т.д.Самый массовый и трудно доказуемый вариант мошенничества, с которым сталкивался ну почти каждый владелец мобильного телефона. Отдайте деньги!Приходит SMS, оповещающее о поступлении средств на ваш счет. Через несколько секунд звонок. Голос сообщает, что только что ошибочно перевел деньги не на тот номер, и просит вернуть с помощью услуги «Мобильный перевод» Хотим вас обмануть. Подтвердите.У многих операторов существует многоразовая тарификация услуг для абонентов. Заказывая услугу, отправляем SMS-сообщение на короткий номер. Говорит служба поддержки-1Уважаемый клиент, говорит дежурный инженер Иван Васильев. Нашей службой проводится перевод телефонов на другую частоту связи (проводятся какие-то там технические работы и др.) Говорит служба поддержки-2Техподдержка, Василий Иванов (звонок или смс). Ваш телефон или карта заблокирован, необходимо позвонить по такому-то номеру.  Куда жаловаться на телефонных мошенниковМТС: 8 (800) 333-08-90 (или переправьте  полученное  SMS на бесплатный номер 1911);Билайн: 8 (495) 974-88-88 (бесплатные рекомендации по телефону 068044);Мегафон: 8 (800) 333-05-00 (абонентская служба 0500);Полиция: 02 (с мобильных телефонов 112). Мои исследования Мои исследования Общие рекомендации по ограждению людей от мошенничества ЗаключениеЛюди, не будьте наивными!иПомните, что подсунув под пирамиду 1000 рублей, вы не будете счастливыми. Спасибо за внимание!

file_name: Телефонные мошенники.pptx

description:
Министерство образования Иркутской областиГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ульканский межотраслевой техникум»

Учебно-исследовательская работа
по теме: «Телефонные мошенники»

Выполнил:
Головин Сергей
студент группы А-51
I курс

Проверил:
Оборина Н.С.
преподаватель

alt: СОДЕРЖАНИЕ Цель проекта Задачи проекта

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Цель проекта
Задачи проекта
Гипотеза
Ожидаемые результаты проекта
Актуальность темы
Введение
Кто такие Телефонные мошенники
Основные виды телефонного мошенничества
Куда жаловаться на телефонных мошенников
Мои исследования
Общие рекомендации по ограждению людей от мошенничества
Заключение

description:
Цель проекта: Изучить  виды Мобильного мошенничества, и что делать,  что бы не попасть  в неприятную ситуацию, куда обращаться.

Задачи проекта:
1. Сбор информации в журналах, книгах и интернете для выяснения вопросов:
Кто такие Телефонные мошенники?
Какие основные виды телефонного мошенничества существуют?
Что делать, чтобы не пострадать от телефонного мошенничества?
Куда жаловаться на телефонных мошенников?
2. Провести опрос среди студентов, сталкивались ли они с мошенничеством?
3. Анализ результатов исследования.
4. Выработка общих рекомендаций для ограждения людей от мошенничества.
5. Выводы.

alt: Актуальность темы: Мобильный телефон ваш друг и помощник, но мобильное мошенничество набирает обороты, и самое страшное что все, что они вытворяют в большей степени остаётся…

description:
Актуальность темы:

Мобильный телефон ваш друг и помощник, но мобильное мошенничество набирает обороты, и самое страшное  что все, что они вытворяют в большей степени остаётся безнаказанным.

alt: Кто такие Телефонные мошенники?

description:
Кто такие Телефонные мошенники?

Телефонные мошенники – это новый вид мошенников, которые посредством мобильного или городского телефона выманивают деньги

description:
Основные виды телефонного мошенничества
- СМС-просьба.
   - Случай с родственником.
      - Розыгрыш призов.
        - Кредитная карта заблокирована!
           - Платный код
              - Штрафные санкции оператора.
	      - Ошибочный перевод средств.

alt: SMS-викторина Пришли как можно больше

description:
SMS-викторина
Пришли как можно больше SMS на номер такой-то… И выиграй телевизор (машину, поездку и т.д.)!

description:
SMS-поддавки
Приходит SMS следующего содержания: «Системное сообщение. Акция! Переведите деньги на номер и получите ровно вдвое больше!»

description:
«Положи на счет 200 руб. СРОЧНО!!!», «Мама я в беде, мне срочно нужно 950р. потом объясню», «Ваш родственник в беде» и т.д.
Самый массовый и трудно доказуемый вариант мошенничества, с которым сталкивался ну почти каждый владелец мобильного телефона.

description:
Отдайте деньги!
Приходит SMS, оповещающее о поступлении средств на ваш счет. Через несколько секунд звонок. Голос сообщает, что только что ошибочно перевел деньги не на тот номер, и просит вернуть с помощью услуги «Мобильный перевод»

alt: Хотим вас обмануть. Подтвердите

description:
Хотим вас обмануть. Подтвердите.
У многих операторов существует многоразовая тарификация услуг для абонентов. Заказывая услугу, отправляем SMS-сообщение на короткий номер.

description:
Говорит служба поддержки-1
Уважаемый клиент, говорит дежурный инженер Иван Васильев. Нашей службой проводится перевод телефонов на другую частоту связи (проводятся какие-то там технические работы и др.)

description:
Говорит служба поддержки-2
Техподдержка, Василий Иванов (звонок или смс). Ваш телефон или карта заблокирован, необходимо позвонить по такому-то номеру.

description:
Куда жаловаться на телефонных мошенников
МТС: 8 (800) 333-08-90 (или переправьте  полученное  SMS на бесплатный номер 1911);
Билайн: 8 (495) 974-88-88 (бесплатные рекомендации по телефону 068044);
Мегафон: 8 (800) 333-05-00 (абонентская служба 0500);
Полиция: 02 (с мобильных телефонов 112).

alt: Мои исследования

description: Мои исследования

alt: Мои исследования

description: Мои исследования

alt: Заключение Люди, не будьте наивными! и

description:
Заключение

Люди, не будьте наивными!
и
Помните, что подсунув под пирамиду 1000 рублей, вы не будете счастливыми.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цель проекта: Изучить  виды Мобильного мошенничества, и что делать,  что бы не попасть  в неприятную ситуацию, куда обращаться.

Задачи проекта:
1.	Сбор информации в журналах, книгах и интернете для выяснения вопросов:
•	Кто такие Телефонные мошенники?
•	Какие основные виды телефонного мошенничества существуют?
•	Что делать, чтобы не пострадать от телефонного мошенничества?
•	Куда жаловаться на телефонных мошенников?
2.	Провести опрос среди студентов, сталкивались ли они с мошенничеством?
3.	Анализ результатов исследования.
4.	Выработка общих рекомендаций для ограждения людей от мошенничества.
5.	Выводы.

Гипотеза: Подсунь под пирамиду 1000 рублей и будет тебе счастье.

Ожидаемые результаты моего проекта:
Я надеюсь, что люди не будут забывать, что бесплатный сыр бывает только в мышеловке!

title: Исследовательский проект "Телефонные мошенники"


extracted_text: ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАОтчет по самообразованиюВыполнил:Оборина Н.С. Современный этап развития общества поставил перед Российской системой образования целый ряд принципиально новых задач, среди которых особо выделены необходимость повышения качества и доступности образования, усиление связи между разными уровнями образования, должны быть созданы условия для подготовки подрастающего поколения к профессиональной деятельности в информационно-технологическом обществе. Большую роль в этом будет играть активная информатизация образовательного процесса. Информационно-образовательная среда (ИОС) - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера.  Основные функции которые должны входить в информатизацию образовательного процесса:однократный ввод данных с возможностью их последующего редактирования;многопользовательский режим использования данных;ИКТ компетентность педагогического состава;участие обучающихся в различных конкурсах и олимпиадах с помощью онлайн или интернет технологий. Работая над данной методической темой, я ставила перед собой цель: Повысить собственный уровень знаний, разработать методические рекомендации «В помощь преподавателю», а также подготовить материалы  и провести мастер-классы для педагогов. Мастер классы:Компьютерное делопроизводство; Мастер классы:Создание видео презентаций в программе Windows Movie Maker; Мастер классы:Мир Adobe Photoshop; Мастер классы:Создание 3D книги; Мастер классы:Навыки работы в программе Excel; Мастер классы:«Гиперссылки в программе Power Point»;«Что такое вебинар?»; Мастер классы:«Всероссийский бесплатный конструктор электронных портфолио Уч. Портфолио,ru»; Мастер классы:«Электронное УМК». На сегодняшний день у каждого преподавателя имеется в распоряжении целая гамма возможностей для применения в процессе обучения разнообразных средств ИКТ. А с полученными знаниями на мастер-классах, работа педагогов облегчается для редактирования, оформления и составления своих новых материалов.    Благодаря этому актуализируется содержание обучения, а сам процесс обучения принимает динамический характер.  На сегодняшний день преподаватели и мастера свободно владеют офисными программами, используют услуги локальной и глобальной сетей Данная информация представлена в виде диаграммы, где отчетливо виден рост использования ИКТ технологий. Одной из характеристик информационной среды, с точки зрения предоставления доступа для ее пользователей, является возможность одновременного пользования ее ресурсами многих клиентов, имеющих различные полномочия. Общая локальная сеть Подсистемы информационно-образовательной среды Программа «MINISITE»Для работы в электронном УМК Подсистемы информационно-образовательной среды Информационно – образовательные ресурсыСредства ИКТПедагогические технологииПрограммные средства поддержки реализуемой технологии обученияИспользуемая компьютерная техника и средства связиОрганизация учебного процесса      Владея ИКТ, внедряя их в учебный процесс при подготовке будущих специалистов, которым предстоит реализоваться в новом, информационном обществе, преподаватель повышает качество образования, уровень подготовки специалистов, умножая при этом и свое профессиональное мастерство.       Спасибо за внимание!

file_name: Отчет ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.pptx

alt: ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

description:
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Отчет по самообразованию

Выполнил:
Оборина Н.С.

alt: Информационно-образовательная среда (ИОС) - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в…

description:
Основные функции которые должны входить в информатизацию образовательного процесса:
однократный ввод данных с возможностью их последующего редактирования;
многопользовательский режим использования данных;
ИКТ компетентность педагогического состава;
участие обучающихся в различных конкурсах и олимпиадах с помощью онлайн или интернет технологий.

alt: Мастер классы: Компьютерное делопроизводство;

description:
Мастер классы:
Создание видео презентаций в программе Windows Movie Maker;

alt: Мастер классы: Мир Adobe Photoshop;

description:
Мастер классы:
Мир Adobe Photoshop;

alt: Мастер классы: Создание 3D книги;

description:
Мастер классы:
Создание 3D книги;

description:
Мастер классы:
Навыки работы в программе Excel;

alt: Мастер классы: «Гиперссылки в программе

description:
Мастер классы:
«Гиперссылки в программе Power Point»;
«Что такое вебинар?»;

description:
Мастер классы:
«Всероссийский бесплатный конструктор электронных портфолио Уч. Портфолио,ru»;

alt: Мастер классы: «Электронное УМК»

description:
Мастер классы:
«Электронное УМК».

description:
Подсистемы информационно-образовательной среды

Программа «MINISITE»
Для работы в электронном УМК

description:
Подсистемы информационно-образовательной среды

Информационно – образовательные ресурсы

Средства ИКТ

Педагогические технологии

Программные средства поддержки реализуемой технологии обучения

Используемая компьютерная техника и средства связи

Организация учебного процесса

alt: Владея ИКТ, внедряя их в учебный процесс при подготовке будущих специалистов, которым предстоит реализоваться в новом, информационном обществе, преподаватель повышает качество образования, уровень подготовки специалистов,…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Отчет по самообразованию ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА