extracted_text:
МОУ «Помарская СОШ» Волжского муниципального района
Республики Марий Эл
Помары, 2015 Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним,
С ним и незрячий, непременно,
Найдет иголку в стоге сена.
Вот перед нами обычный магнит.
Много секретов в себе он хранит. Объект изучения – магнит.
Предмет изучения –
свойства магнитов.
Гипотеза – магнит широко
используется в жизни
человека, так как обладает
свойством притягивать
другие предметы.
Методы исследования:
сбор и анализ литературы,
наблюдение, опыт,
измерение, сравнение. Цель работы: выяснить, какими свойствами
обладают магниты и как их используют
люди.
Задачи:
Выяснить, что такое магнит и магнитная
Узнать, какими свойствами обладают
сила.
магниты.
Выяснить, каким образом люди используют
магниты в жизни.
Сделать вывод по результатам работы.  Чтение познавательной
литературы, Интернет.
 Ознакомиться с природным
происхождением магнита.
магнит.
 Просмотр мультфильма
«Фиксики» «Магнит»,
«Компас».
 Провести опыты с магнитами.
 Выяснить, где применяется –
   Актуальность исследования    в  том,  что
магниты
нашей
привыкли
повседневной  жизни.  Люди
использовать  силу  магнита,  она  окружает
нас  повсюду.    С  ее  помощью  работают
многие
(компьютеры,
микроволновые печи, автомобили), игрушки.
приборы
важная
часть Магнит –
это тело,
способное
притягивать
некоторые
металлы.
     Более 2000 лет назад
китайцы открыли свойства
занимательного
естественно
намагниченного камня –
магнетита. Это открытие
произвело большое
впечатление на
исследователя Марко
Поло . Он привез компас в
Европу после поездки В
Китай. Вывод: магнит имеет два полюса. Вывод: магнит притягивает к себе
только железо. Как можно быстро собрать  скрепки,
шурупы? Вывод: магниты притягивают даже на
расстоянии. Чем больше магнит, тем больше
сила притяжения и тем больше расстояние, на
котором магнит оказывает свое воздействие. Как не замочив рук вытащить скрепку из
воды? Вывод: магнитное поле можно увидеть. Вывод: магнитная сила магнита, проходя через картон,
притягивает стальные гайки, прикрепленные к автомобилям,
вынуждая их следовать за движением магнита. Наша планета Земля – это
огромный магнитный шар.
Магнитное поле всех наших
магнитов взаимодействует с
ее магнитным полем. На
этом основана работа
компаса, магнитная стрелка
которого  выстаивается
вдоль силовых линий
магнитного поля Земли,
всегда показывая на север.
 Вывод: компас ориентируется по
магнитному полю. Все эти свойства магнитов
используют в технике и в быту.
Магнитами поднимают грузы,
магнитные приборы используют в
больницах для лечения и
диагностики, магниты помогают
людям ориентироваться  в
пространстве, с помощью
магнитов делается слышимым звук
в телефонной трубке и динамике
магнитофона и телевизора,
информацию в компьютере и на
пластиковые карточки записывают
при помощи намагничивания. В ходе этой работы я узнал,
что магниты воздействуют на
предметы из железа, стали и
некоторых других металлов.
Сила магнита зависит от его
формы и размера. Магнитная
сила может проходить через
предметы или вещества.
Магнит оказывает свое
действие даже на
значительном расстоянии, в
зависимости от своей
мощности. Моя гипотеза подтвердилась:   магнит
широко используется в жизни человека, так
как обладает свойством притягивать другие
предметы.
     Практическая значимость данной работы
состоит в том, что материалы презентации,
теоретические материалы могут
использоваться на уроках окружающего мира
и во внеклассной работе. • Большая книга экспериментов для школьников/ Под ред.
• Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. Том 7 –
• Занимательные опыты: Электричество и магнетизм./ М. Ди
Антонеллы Мейяни; Пер. с ит. Э.И. Мотылевой. – М.: ЗАО «РОСМЭН-
ПРЕСС», 2006. – 260 с.
Москва, 1994.
Специо; Пер. с англ. М. Заболотских, А. Расторгуева. – М.: АСТ:
Астрель, 2005, - 160 с.: ил.
1988. – 190 с.: ил. – (Научно-попул. б-ка школьника).
А.В. Митрофанова. – М.: Наука, 1986. – 272 с., ил.
Леонович; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ-
ЛТД», 1998. – 480 с.
• Карцев В.П.. Магнит за три тысячелетия. – М.: Энергоатомиздат,
• Перельман Я.И.. Занимательная физика. В 2-х кн. Кн. 2 / Под ред.
• Я познаю мир: Детская энциклопедия: Физика / Сост. А.А.
• http://allforchildren.ru/why/whatis37.php

file_name: занимательный магнит.ppt

description: Вывод: магнит имеет два полюса.

description: Вывод: магнитное поле можно увидеть.

intro: Исследовательская работа "Занимательный магнит", была представлена на Республиканскую научно - практическую конференцию "Мой первый шаг в науку".    Магниты воздействуют на предметы из железа, стали и некоторых других металлов. Сила магнита зависит от его формы и размера. Магнитная сила может проходить через предметы или вещества. Магнит оказывает свое действие даже на значительном расстоянии, в зависимости от своей мощности.Исследование свойств магнита.

title: Презентанция " Занимательный магнит"


extracted_text:
УСТРОЙСТВО РИМСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ
МАОУ «СОШ» №47 ,Пермский край,г.Пермь.
Учитель истории и обществознания Зуева С.В
2015 год. ПАТРИЦИИ И
ПЛЕБЕИ
Выбирали из них консулов и других
должностных лиц.
Принимали законы
326 год до н.э-запрет долгового рабства КОНСУЛЫ ОБЛАДАЮТ
РАВНОЙ ВЛАСТЬЮ
Набор в войско
Новые законы
Созыв Народного
собрания
Право отменить
распоряжение
другого
Во время войны один
в Риме ,другой –с
войском РОЛЬ СЕНАТА В
РИМЕ
Сенат(300
человек,
пожизненно)
Бывшие
консулы
Народные
трибуны
должностные
Другие
лица СЕНАТ
Ведал
казной
Разрабатыва
л планы
ведения
войн
Ведал
ми с
переговора
другими
государства
ми СЕНАТ
Не перед кем не
отчитывался в своих
действиях
Не нёс ответственность
за ошибочные решения РИМСКОЕ ВОЙСКО
Войско
Легионы
Воины-легионеры
Земледельцы
Бедняки не владевшие землей(на военную службу
не брали) Т Р И   Л И Н И И ( К А Ж Д А Я   И З   1 0
О Т Р Я Д О В )
Первая линия-юноши призывного
возраста
Вторая линия-воины постарше и
покрепче
Третья линия-самые надежные и
мужественные Конница
Легковооруженные
воины
Отряды первой линии
Отряды второй линии
Отряды третьей
линии
Конница

file_name: Устройство римской республики (2).pptx

intro: Презентация "Устройство Римской республики" предназначено для проведения урока истории в 5 классе ( история Древнего мира). Данная презентация дает возможность провести урок по данной теме интересно, с привлечением ИКТ. Можно дополнить ( при желании) данную презентацию дополнительными слайдами, например, с вопросами к теме.Презентация "Устройство Римской республики"

история

group: Дисциплины


extracted_text:
My Town. Its nature and
My Town. Its nature and
seasons.
seasons.

Krikun
Krikun
Evgeniya
Evgeniya
9 “a”
9 “a”

The tutor::
The tutor
Bokhan.G.I
Bokhan.G.I My town is  so beautiful
My town is  so beautiful
in summer and winter…
in summer and winter… The sight of the
The sight of the
Sanatorium
Sanatorium
in summer.
in summer. The central square in
The central square in
rain.
rain. The Town Park in summer
The Town Park in summer The TTG-building in summer
The TTG-building in summer
at night.
at night. In the
In the
evening
evening
and at night…
and at night… Our church at night.
Our church at night. Yugorsk at night
Yugorsk at night The Town Fountain at
The Town Fountain at
night
night The nature of my town is various.
The nature of my town is various.
Magnificent winter’s
Magnificent winter’s
landscape’s…
landscape’s… Summer’s pictures…
Summer’s pictures… Autumn and spring…
Autumn and spring… I like my town very much!
I like my town very much!
And  I enjoy its nature
And  I enjoy its nature
greatly!
greatly!

file_name: Nature of my town.ppt

description:
Yugorsk at night
Yugorsk at night

description:
Summer’s pictures…
Summer’s pictures…

description:
Autumn and spring…
Autumn and spring…

intro: Презентация по английскому языку "Nature of my town"(Природа моего города). Презентация является одной из зачётных работ к "Параду проектов" учащихся. Презентация содержит материал, посвящённый разным временам года. Она содержит фотографии, описание, достопримечательности Югорска в разное время года. Вы можете наслаждаться этими видами.Презентация по английскому языку "Nature of my town"(Природа моего города). Презентация является одной из зачётных работ к "Параду проектов" учащихся.


extracted_text:
Интегрированный урок – как способ связи содержания
разрозненных дисциплин и ПМ  в единое целое и
применение полученных знаний и умений в деловой
ситуации максимально приближенной к реальной «Российский форум индустрии встреч»
Тема урока:
Эксперты
Гости,
журналисты
Галкина О. Н.
Директор
выставки
Участники Студенты гр. Т21
Гребенщикова
Н.В.
Координатор
выставки
Ерина Т. Ф.
Руководитель
медиацентра Общие цели урока:
• знакомство с реальными особенностями,
содержанием и характером своей будущей
профессиональной деятельности
• формирование и развитие профессиональных
умений и навыков, необходимых для
успешной работы.
• закрепление , обобщение и систематизация
полученных знаний путем применения в
реальной деятельности Этапы урока
1. Организационный этап
Постановка целей  и задач урока.
Научиться взаимодействию с потребителями и
турфирмами с соблюдением делового этикета
и методов эффективного общения для
представления турпродукта.
Мотивация учебной деятельности студентов
Сделать турпродукт еще недостаточно,
важно, чтобы он нашел своего клиента Этапы урока
2. Актуализация знаний
Подготовка студентов к обобщенной
деятельности
«Никатур»
туроператорская
компания г.Москва
«Седьмое небо»
турагентство г.Омск
отель «Амиго»
Прага, Чехия
«Мозайка тревел»
экскурсионное бюро
г.Н.Новгород Применение ИКТ новая
форма делового общения Этапы урока
3. Этап воспроизведения и применения знаний и
умений в новой деловой ситуации «Одинокая планета
путешественников»
туристический журнал для
тех, кто интересуется миром
Мир туризма  ваш
надежный гид в мире
самостоятельных
путешествий
«RUSSIANTOWN» –
публикация статей о
деятельности вашей
компании Этапы урока
4. Этап коррекции и обсуждение ошибок
Цель рейтинга –
выявление наиболее
профессиональных и
привлекательных для
сотрудничества
туристических брендов Критерии оценивания творческого проекта Туроператор
«Никатур»
Турагентство
«Седьмое
Отель
«Амиго»
небо»
ЛУЧШАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ КОМПАНИИ
Максимальное количество баллов от 1 до 5
Бюро
«Мозайка
тревел»
Оригинальность проведения презентации,
использования наглядных материалов,
дизайна
Степень раскрытия темы представляемого
проекта или деятельности
Применение современных методов
продвижения, рекламных методов
Эстетическое оформление

Владение научной терминологией
Критерии
Культура поведения
Информативность
Эрудированность

Доступность, полнота, качество
систематизации материалов, стиль и
культура изложения
Появляется  ли  намерение  стать  клиентом
фирмы? Карта №2
«Я» - член выставочной команды!
Эрудиция
Разработка
рекламных средств
Владение
иностранным языком
Деловой этикет
Представление
турпродукта
Научиться
взаимодействию с
потребителями и
турфирмами с
соблюдением
делового этикета и
методов
эффективного
общения для
представления
турпродукта.
Коммуникативные
умения
Принятие решений
в нестандартных
ситуациях
Подготовка и
проведение
презентации
Научиться взаимодействию с потребителями и турфирмами с соблюдением делового этикета и методов эффективного общения для представления турпродукта. Российский форум
индустрии встреч
это отличная возможность донести необходимую
информацию до широкой публики через ведущие
туристические издания и сформировать
положительное информационное поле об имидже
компании и товарной политике фирмы

file_name: Интеграция.pptx

intro:
Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Интеграция это процесс, в ходе которого разобщенные профессиональные знания и умения по одной или нескольким дисциплинам и профессиональным модулям объединяются в систему, обладающую свойством целостности.
  Тема моего выступления сегодня «Интегрированный - урок как способ связи содержания разрозненных дисциплин и профессиональных модулей  в единое целое и применение полученных знаний и умений в деловой ситуации максимально приближенной к реальной.


extracted_text:
FAMILY CONFLICTS
Козлова Валентина Анатольевна
учитель английского языка
МКОУ Островская СОШ
Островского района Костромской области “Plant  Kindness and Love
 will  Grow”
Thomas Jefferson The questions of the lesson:
* What is a conflict?
* What are the reasons of
    conflicts?
 * What can conflicts lead to?
 * How can we resolve or
   prevent conflicts? The diagram of conflicts in families
The choice of the friends
Hobby
Computer games and TV (too long)
Bad behaviour
Regime moments
Roughness
Pocket money
Refusing to help around the house
Walking for a long time
Progress at school and doing homework
Smoking and alcohol
Appearance What is a conflict? –It’s a harmful thing.
That makes us rude and cruel.
It breaks relationship and peace
And starts the fights and quarrels.
What should we do?
Who has to help us live without conflicts?
Don’t do  to people harm!
And learn TO LIVE IN FRIENDSHIP!

file_name: Family conflicts.pptx

title: Разработка урока по английскому языку в 9 классе "Family conflicts"


extracted_text:
Мир, чистота совести
Мир, чистота совести
Небо, верность, правда
Небо, верность, правда
Огонь, отвага, любовь
Огонь, отвага, любовь

file_name: мы -дети твои Россия 1.ppt

intro:
Презентация по воспитательной работе "Мы - дети твои, Россия" к Конкурсу Патриотической песни.
Песню исполнял 7 класс. В конкурсе песни 7 "в" класс стал победителем. Презентация содержит слова песни, которую исполняли 7-классники, иллюстрации к песне и фотографии учащихся. Презентацию можно использовать для работы с данной песней.Презентация по воспитательной работе "Мы - дети твои, Россия" к Конкурсу Патриотической песни.


extracted_text:
ПРОЕКТ « ОСЕНЬ»
 Гимназия
№1619

Матросова Лидия Викторовна
Учитель начальной школы ГБОУ Гимназия №1619,
г.Москва Тема урока:
Аппликация из осенних листьев
Цель: создание условий для развития
творческих способностей учащихся в ходе
изготовления аппликации из осенних листьев.
Задачи: учить использовать природный материал
(высушенные осенние листья) для изготовления
аппликации;
            развивать практические навыки работы с
ножницами, клеем, природным материалом,
терпение, усидчивость, аккуратность, фантазию и
воображение, критическое мышление;
воспитывать добросовестность, самостоятельность
в работе.
Оборудование: природный материал – осенние
листья высушенные, ножницы, клей, электронная
презентация. Тема урока:
Аппликация из осенних листьев
ЦО № 1619
Артюхова Аня Урок труда
«Аппликация
из осенних
листьев»
ЦО № 1619 Урок труда
«Аппликация из
осенних листьев»
Добаев Тимур
ЦО № 1619
Бажутина
Анна

file_name: проект осень труд.pptx

intro:
Эта презентация  итогов работы над проектом, который проводился на уроках технологии.
Цель проекта: создание условий для развития творческих способностей учащихся в ходе изготовления аппликаций и поделок  из осенних листьев. Задачи: учить использовать природный материал (высушенные осенние листья) для изготовления аппликации и поделок;  развивать практические навыки работы с ножницами, клеем, природным материалом, терпение, усидчивость, аккуратность, фантазию и воображение, критическое мышление;
воспитывать добросовестность, самостоятельность в работе.

title: Презентация проекта "Осень" (начальные классы)


extracted_text:
Презентация к открытому уроку в 6 классе
Тема урока «Действия с рациональными
числами».
МОУ «СОШ №2» города Новодвинск
Архангельской области
Мандыбура Любовь Анатольевны В ,       ,,ИЕ
 ,
Х    ,,, ,, ,,    , Основополагающий вопрос
    «Что такое искусство?»
Образ мира и человека,
переработанный в
сознании художника и
выраженный им в звуках,
красках,
формах. Цель урока:
• повторить изученный материал;
• отработать навыки  операций с
числами;
• расширить знания о математике
и живописи. Вспомнив, основные законы вы отгадаете
фамилию  русского художника,
родившегося 23 декабря 1799 года.
О
переместительное
свойство
умножения
Б
переместительное
свойство сложения
Ю
свойство единицы
В
распределительное
свойство
Л
сочетательное
свойство сложения
и умножения
Р
свойство нуля
а+b=b+a
a+0=a  a×0=0
а×1=а
(a+b)+c=a+
(b+c)
(a×b)×c=a×(b×c)
а×b=b×a
(а+b)×c=a×с+b
×c Русский художник,
родившийся 23 декабря 1799
года.
О
переместительное
свойство
умножения
Б
переместительное
свойство сложения
Ю
свойство единицы
В
распределительное
свойство
Л
сочетательное
свойство сложения
и умножения
Р
свойство нуля
Б
Р
Ю
Л
Л
О
В
а+b=b+a
a+0=a  a×0=0
а×1=а
(a+b)+c=a+
(b+c)
(a×b)×c=a×(b×c)
а×b=b×a
(а+b)×c=a×с+b
×c «В области
искусства,
в творчестве сердца
русский народ
обнаружил
изумительную силу,
создав при наличии
ужаснейших условии
прекрасную
литературу
удивительную
живопись и
оригинальную
музыку, которой
восхищается весь
мир. Зачеркните все пары
противоположных чисел и
буквы им соответствующие.
Оставшиеся буквы
позволят вам прочитать,
как еще при жизни
называли современники
замечательного русского
художника Карла
Павловича Брюллова.
0,2
5
8
1,125
64
32
65
6
32
1
Р
В
Е
Ф
Л
З
И
А
Ю
К
И
Б
Й
5
5,4
3
5
2,5
1,5
0,75
8
К
С
М
А
Ч
Р
Щ
У
Е
Л
Т
Ж Как при жизни называли
современники
замечательного русского
художника Карла
Павловича Брюллова?
К
А
Р
Л
3
2,5
8
5
8
64
65
6
1
В
Е
Л
И
К
И
Й 2

  3
  4

5   6

1

По вертикали:
1.Положение (место), точки на
координатной прямой—это...
6. Натуральные числа, им
противоположные и число 0, называются ...

По горизонтали:
2. Числа, стоящие справа  от 0, называются
...
3. Числа, стоящие слева от 0, называются ...
4. Расстояние от любой точки до начала
координат — это … П О Л  О

  К

Ж
  И  Т  Е  Л  Ь
   О

  О Т   Р И Ц А  Т  Е  Л

  М О  Д У  Л  Ь

Р А  Ц И О  Н А  Л  Ь  Н

Н
Ы

  Е

Ы

  Е
Ь Н

Ы
  Е

   И

  Е
  Л

  Е
Ы

   А
 Т

   А Профессия художника была в семье традиционной: прадед, дед,
отец  все принадлежали к художническому цеху.
Расшифруйте название картины Брюллова, написанной в
студенческие годы.
Для этого выполните вычисления. В квадратики запишите буквы,
соответствующие найденным ответам из таблицы
1). |4,8|+|5,2|=
2). |0,34|:|17|=
3). |34|:|4|=
4). |12,5|•|8|=
5). |5,15|:|5|=
6). |2,4|• |        |=
7). |2,47||2,27|=
0,02
1,03
100
И
Н
Ц
А
0
У
Е
Р
10
6,1
8,5
0,2
С Профессия художника была в семье традиционной: прадед, дед,
отец  все принадлежали к художническому цеху.
Название картины Брюллова,
написанной в студенческие годы.
1). |4,8|+|5,2|= 10
2). |0,34|:|17|= 0,02
8,5
3). |34|:|4|=
4). |12,5|•|8|= 100
5). |5,15|:|5|= 1,03
6). |2,4|•|        |=  0,2
7). |2,47||2,27|=0,2 Нарцисс, смотрящий в воду.
1819 Идея слияния человека и природы, их сопоставления была весьма
характерна для романтического направления: сопряжения периодов
человеческой жизни с течением дня или с временами года привлекала
многих современников Брюллова.
Девушка, собирающая
виноград
Итальянское утро
1823
Итальянский
полдень 1827 Зачеркните в таблице буквы, связанные с
найденными ответами.
Из оставшихся букв вы получите название
картины, история трагической катастрофы,
постигшей древний город, целиком захватила все
помыслы живописца.
0,6•(0,5)=
0,6•0,5=
0,6+0,5=
6•(0,5)=
0,5•(6)=
0,56=
6+0,5=
6(0,5)=
К
П
У
О
М
Х
П
Т
И
Е
А
Я
Д
Й
6,5
6
5,5
4,5
3,5
3
0,5
0,3
0,1
0
0,3
1
3
6,5 Название картины, история трагической
катастрофы, постигшей древний город, целиком
захватила все помыслы живописца.
0,6•(0,5)=0,3
0,6•0,5=0,3
0,6+0,5=0,1
6•(0,5)=3
0,5•(6)=3
0,56=6,5
6+0,5=5,5
6(0,5)=6.5
4,5
3,5
6
П
О
М
П
Е
Я
0,5
0
1 Триумфально было рождение славы Брюллова. Десятки тысяч
римлян и жителей других городов Италии приходили в мастерскую
полюбоваться шедевром
1833 В лучших из
портретов
К.П. Брюллову
удается уловить и
передать
неповторимые черты
личности, строй
души,
непринужденность
проявления
характера. Раскройте скобки, выберите правильный ответ и
заполните таблицу, отгадайте фамилию поэта,
друга К. Брюллова
1). (3)•(а  7) =
К. 3а7;
2). 8•(в + 2) =
И. 8в+2;
3). 6•(m – n) =
К. 6m6n;
4). 5•(х – 3) =
А. 5х3;
5). 2•(у – 6) =
И. 2у12;
6). 7•(2 + с) =
К. 14+с;
7). 4•(d – 2) =
К. 4d+8;
8). 9•(u – v) =
М. 9u9v;
9). 3•(n +5) =
Й. 3n+15;
Д. 3а21;
Ж. 3а+21
У. 8в16;
Р. 8в+16
З. 6mn;
А. 6m+6n.
С. 5х15;
О. 5х+15.
В. 2у+12;
Й. 2у6.
Т. 147с;
С. 14+7с.
О. 4d8;
А. 4d2.
И. 9u+9v;
Т. 9uv.
С. 3n15;
Р. 3n+5.
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Д. 3а21;
З. 6mn;
А. 6m+6n.
У. 8в16;
Р. 8в+16
Ж. 3а+21
Друг К. Брюллова портрет, которого
он написал
Ж
1). (3)•(а  7) =
У
К. 3а7;
К
2). 8•(в + 2) =
О
И. 8в+2;
3). 6•(m – n) =
В
К. 6m6n;
С
4). 5•(х – 3) =
А. 5х3;
К
5). 2•(у – 6) =
И
И. 2у12;
Й
6). 7•(2 + с) =
К. 14+с;
7). 4•(d – 2) =
К. 4d+8;
8). 9•(u – v) =
М. 9u9v;
9). 3•(n +5) =
Й. 3n+15;
1
2
3
4
5
6
7
8
9
И. 9u+9v;
Т. 9uv.
В. 2у+12;
Й. 2у6.
С. 3n15;
Р. 3n+5.
С. 5х15;
О. 5х+15.
Т. 147с;
С. 14+7с.
О. 4d8;
А. 4d2. Василий
Андреевич
Жуковский Упростите выражение. Выберите правильный ответ и заполните
таблицу. Значение зашифрованного слова – название картины
по одноименному произведению В.А. Жуковского.
Карла Брюллова,
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8 Упростите выражение. Выберите правильный ответ и заполните
таблицу. Значение зашифрованного слова – название картины
по одноименному произведению В.А. Жуковского.
Карла Брюллова,
1
Г
2
А
3
Д
1
2
С В
3
Е
6
5
7
4
А Ю Щ А
8
Я
5
4
8
Т Л А Н А
6
7 Раз в крещенский вечерок
     Девушки гадали:
За ворота башмачок,
     Сняв с ноги, бросали;

Тускло светится луна
     В сумраке тумана
Молчалива и грустна
     Милая Светлана.
«Что, подруженька, с тобой?
     Вымолви словечко;
Слушай песни круговой;
     Вынь себе колечко…» Домашнее задание:
Выполнить творческое задание:
• составить кроссворд или ребус,
• сочинить математическую сказку на
тему «Путешествие в страну
положительных и отрицательных
чисел»,
 ∙ придумать шифрованные примеры,
связанные с искусством. Загадочная шифрограмма
Дана шифровка в таблице,
надо расшифровать пословицу. ЦЕЛЬ УРОКА:
• Повторить изученный
материал;
• Отработать навыки
операций с числами;
• Расширить знания о
математике и
живописи.
ИТОГ УРОКА
•Какие знания понадобились
тебе на уроке?
• Что понравилось на уроке
больше всего?
• Что на уроке получалось
хорошо?
• Какими словами можешь
выразить своё настроение
как результат работы на
уроке? 48 – (15)
–5,5 2,8
3,7 – 4,5
Подведение итогов урока.
1.
2.
3. Спасибо за внимание!

file_name: ОТКРЫТЫЙ презентация.ppt

description:
В ,       ,,ИЕ
 ,
Х    ,,, ,, ,,    ,

description:
Нарцисс, смотрящий в воду.
1819

description:
Василий
Андреевич
Жуковский

description: Спасибо за внимание!

title: Проект урока математики в 6 классе "Действия с рациональными числами"


extracted_text: МЫ РИСУЕМ ОСЕНЬ2 «А» Гимназия №1619                                     Матросова Лидия ВикторовнаУчитель начальной школы ГБОУ Гимназия №1619, г.Москва Урок ИЗО во 2 классе на тему "Золотая осень»Цель:расширить представления учащихся о многообразии и красоте окружающего мира и о пейзаже, как особом жанре живописиЗадачи:развивать у детей интерес к пейзажной живописи, помогать осмысливать свои чувства, отношение к воспринимаемому пейзажу;учить внимательно рассматривать художественную картину;обратить внимание учащихся на следующие средства выразительности: цвет и цветосочетания, расположение на холсте, композицию, формат картины, близкие и дальние планы;развивать наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, ассоциативное образное мышление;воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, восхищение природой Руси, гордость за творчество русских художников;вызвать у детей желание нарисовать золотую осень, пробудить воображение детей, их творческие способности.Оборудование.Компьютер, проектор, колонки, экран, сканерАкварельные краски, кисти, бумага для рисования на всех детей    НАШИ РАБОТЫ ЦО № 1619Урок рисования «Мы рисуем осень» ЦО № 1619Артюхова Аня  ЦО № 1619Бычкова Лена ЦО № 1619Добаев ТимурБажутина АннаУрок рисования «Мы рисуем осень» Выставка работ на тему :«Осень» Урок рисования и труда «Осенние поделки» Осенние букетыМой осенний БукетМойМой ОсеннийБукет

file_name: мы рисуем осень.pptx

alt: МЫ РИСУЕМ ОСЕНЬ 2 «А» Гимназия №1619

description:
МЫ РИСУЕМ ОСЕНЬ

2 «А»

 Гимназия №1619

Матросова Лидия Викторовна
Учитель начальной школы ГБОУ Гимназия №1619, г.Москва

description:
Урок ИЗО во 2 классе на тему "Золотая осень»

Цель:
расширить представления учащихся о многообразии и красоте окружающего мира и о пейзаже, как особом жанре живописи
Задачи:
развивать у детей интерес к пейзажной живописи, помогать осмысливать свои чувства, отношение к воспринимаемому пейзажу;
учить внимательно рассматривать художественную картину;
обратить внимание учащихся на следующие средства выразительности: цвет и цветосочетания, расположение на холсте, композицию, формат картины, близкие и дальние планы;
развивать наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, ассоциативное образное мышление;
воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, восхищение природой Руси, гордость за творчество русских художников;
вызвать у детей желание нарисовать золотую осень, пробудить воображение детей, их творческие способности.
Оборудование.
Компьютер, проектор, колонки, экран, сканер
Акварельные краски, кисти, бумага для рисования на всех детей

alt: НАШИ РАБОТЫ

description: НАШИ РАБОТЫ

alt: ЦО № 1619 Урок рисования «Мы рисуем осень»

alt: ЦО № 1619 Артюхова Аня

description:
ЦО № 1619

Артюхова Аня

alt: ЦО № 1619 Бычкова Лена

description:
ЦО № 1619

Бычкова Лена

alt: ЦО № 1619 Добаев Тимур Бажутина

description:
ЦО № 1619

Добаев Тимур

Бажутина Анна

Урок рисования

«Мы рисуем осень»

alt: Выставка работ на тему :«Осень»

description: Выставка работ на тему :«Осень»

alt: Урок рисования и труда

description: Урок рисования и труда

alt: «Осенние поделки»

description: «Осенние поделки»

alt: Осенние букеты Мой осенний Букет

description:
Осенние букеты

Мой

 осенний

Букет

Мой

Мой

Осенний

Букет

intro:
Цель работы:
расширить представления учащихся о многообразии и красоте окружающего мира и о пейзаже, как особом жанре живописи
Задачи:
развивать у детей интерес к пейзажной живописи, помогать осмысливать свои чувства, отношение к воспринимаемому пейзажу;
учить внимательно рассматривать художественную картину;
обратить внимание учащихся на следующие средства выразительности: цвет и цветосочетания, расположение на холсте, композицию, формат картины, близкие и дальние планы;
развивать наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, ассоциативное образное мышление;
воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, восхищение природой Руси, гордость за творчество русских художников;
вызвать у детей желание нарисовать золотую осень, пробудить воображение детей, их творческие способности.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Мы рисуем осень"(2 класс, изо)


extracted_text:
МЫ РИСУЕМ ОСЕНЬ
2 «А»
 Гимназия
№1619

Учитель начальной школы ГБОУ Гимназия №1619, г.Москва
Матросова Лидия Викторовна *Урок ИЗО во 2 классе на
тему "Золотая осень»
*Цель:
*расширить представления учащихся о многообразии и красоте окружающего
мира и о пейзаже, как особом жанре живописи
*Задачи:
*развивать у детей интерес к пейзажной живописи, помогать осмысливать свои
чувства, отношение к воспринимаемому пейзажу;
*учить внимательно рассматривать художественную картину;
*обратить внимание учащихся на следующие средства выразительности: цвет и
цветосочетания, расположение на холсте, композицию, формат картины,
близкие и дальние планы;
*развивать наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, ассоциативное
образное мышление;
*воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, восхищение природой
Руси, гордость за творчество русских художников;
*вызвать у детей желание нарисовать золотую осень, пробудить воображение
детей, их творческие способности.
*Оборудование.
*Компьютер, проектор, колонки, экран, сканер
*Акварельные краски, кисти, бумага для рисования на всех детей НАШИ РАБОТЫ Урок рисования
«Мы рисуем
осень»
ЦО № 1619 ЦО № 1619
Артюхова Аня Бычкова Лена
ЦО № 1619

file_name: мы рисуем осень.pptx

description: НАШИ РАБОТЫ

description:
ЦО № 1619
Артюхова Аня

description:
Бычкова Лена
ЦО № 1619


extracted_text:
Презентация  к  уроку  физики  в  9  классе
учитель  Колобова Ирина Николаевна
©Колобова Ирина Николаевна,  2016 г. Ход  урока
•  Проверка  домашнего  задания
•  Изучение  нового  материала
•  Закрепление  изученного
•  Контроль  усвоения  материала
•  Домашнее  задание
•  Рефлексия Проверка  домашнего  задания
ТестТест  по теме
по теме
«Движение тела по окружности с постоянной  по  модулю скоростью»
«Движение тела по окружности с постоянной  по  модулю скоростью»
Количество  верных  ответов
Оценка
Критерии  оценки
5  7
«3»
0  4
«2»
8  9
«4»
10
«5»
Правильные   ответы
№ 1.   1 3 3
№ 2.   3
№ 3.   2
№ 4.   3 1 4 2
№ 5.   2 Что  такое  искусственный
спутник Земли?
ИСЗ – тело,  движущееся   по  круговой  орбите
вокруг  Земли на  некоторой  постоянной  высоте.
В соответствии с международной
договорённостью космический аппарат
называется спутником, если он совершил  не
менее одного оборота вокруг Земли. Когда тело становится
искусственным спутником Земли?
Как обычный камень превратить в  ИСЗ?
Брось камень с силой вперед! –  он пролетит
некоторое  расстояние  и упадет на землю.
Брось еще раз , но размахнись сильнее!
камень пролетит дальше, но все равно
упадет на землю.
Если  бы  не  мешало  сопротивление воздуха
и ты  смог бы придать камню достаточную скорость,
то,  обогнув Землю,  он стукнул   бы  тебя в спину! Когда тело становится
искусственным спутником Земли?
Чтобы тело стало искусственным
спутником Земли,  необходимо  вывести
(поднять) его за пределы  плотных слоёв
атмосферы  и придать ему  достаточную
начальную скорость.
Минимальная высота подъема ИСЗ
над Землей, где отсутствует
сопротивление воздуха,  около 300 км Первая космическая скорость
Скорость, которую  надо сообщить  телу, чтобы  оно двигалось
по  круговой  орбите  под  действием  гравитационной  силы,
называется  первой  комической скоростью
первой  комической скоростью.
Вывод  формулы  для  расчёта  первой  космической  скорости
öa
I 

2
r
g
I 2
gr
I 
gr
Gg 
M
2R

I

G
M
*2
R
R

G
M
R
I 
gR
I 
G
M
R
Gg

M

hR
(
2)

I

G
M

hR
(
2
)
(*
hR

)
G
M

hR

I
G
M

hR Первая космическая скорость
При  запуске  с   Земли
             (h « Rз, r = Rз)
gR
ç
I
g = 9,8 м/с2   ускорение  свободного
падения  на   поверхности  Земли
Rз = 6,4 ∙ 106 м – радиус  Земли
êì
9,7
/
ñ
I Первая космическая скорость
При  запуске  на  высоте h
над  Землёй (r = Rз + h)

I
G
M
ç

R
ç
h
G =6,67 ∙ 1011 Н∙м2 / Кл2   гравитационная  постоянная
М з = 6 ∙1024 кг – масса  Земли
R з = 6,4 ∙ 106 м – радиус  Земли Первый   искусственный
спутник   Земли
запущен  4 октября 1957 года  в  СССР
Окончание полёта — 4 января 1958
Масса аппарата — 83,6 кг
Диаметр — 58 см
Время одного  оборота — 1ч 37мин
Наименьшая  высота — 228 км
Наибольшая  высота — 947 км
Витков — 1440
Сергей Павлович  Королёв
главный  конструктор
первых  космических  аппаратов
С  помощью  этого  ИСЗ  впервые  была  измерена  плотность верхних  слоёв
атмосферы, исследованы  особенности  распространения  радиосигналов          в
 ионосфере,  проверены  теоретические  расчёты  и  основные технические
решения,  связанные   с  выведением   ИСЗ  на  орбиту. Устройство первого ИСЗ
1  сдвоенное термореле
         2  радиопередатчик
                        3  контрольные
термореле и барореле                 4
гермовод
        5  антенна
                      6  блок питания
                                      7  штепсельный
разъем                                               8
пяточный контакт
           9  вентилятор
                        10  диффузор
                                     11
дистанционный переключатель
        12 – экран Какие  ещё  есть
         космические  скорости?
Вторая   космическая   скорость – минимальная
скорость,  которую надо сообщить телу
у  поверхности  Земли для  того, чтобы оно
преодолело  гравитационное притяжение Земли.
VII = 11,2  км/с
Третья   космическая  скорость –
минимальная скорость, которую надо
сообщить телу  у поверхности Земли
        для того, чтобы оно преодолело
  гравитационное притяжение Солнца.
V III = 16,7 км/с 1959 год  «Луна – 1»  (СССР)
  первая  межпланетная  станция
 1977 г.   «Вояджер» (США)
В  1989 г.   аппарат  вышел
 за пределы  Солнечной системы. Музей  космонавтики
Памятник  создателям
первого  в  мире  ИСЗ (Москва) Закрепление  изученного
Решение  задач
Проверка Закрепление  изученного
Задание  № 1
     Дано:                   Решение:

I

g = 3,7 м/с2
R = 3400 км
I 
gR
/7,3
ñì
3
/
10*5,3
ñì
10*4,3*

êì
5,3
2

6
ì
ñ
/
     Найти:       3400 км = 3,4*106 м     Ответ: 3,5 км/с
       υI - ? Закрепление  изученного
Задание  № 2
Дано:                     Решение:
s
U =  7,9 км/с =
t 

   = 7,9 ∙103 м/с

R = 6400 км =
2
Ls
R
   = 6,4 ∙106 м
Найти:
   t  ?
S = 2 *3,14*6,4*106 = =4*107 м
÷ñ
231

ìèí
t

7
10*4
10*7,9
3

10*5
3
Ответ: 1ч 23 мин Закрепление  изученного
Задание  № 3
6,67
h

11

I
G
     Дано:                                     Решение:
  v1 =  4 км/с = 4*103 м/с
  Rз = 6,4*106 м
  G = 6,67 * 10 – 11 Н*м2/кг2
  Мз = 6*1024 кг

          Найти:
             h  ?                                                          Ответ: 18600 км
10*

10*4

6
ì
10*6,18
10*6*

23
18600
çGM
 2

I
M
ç

R
ç
çR

h
h
24
êì

10*4,6
6


R3
ç Контроль  усвоения  материала
Какие  тела  называют  искусственными  спутниками  Земли?
Под  действием  какой  силы  движется  ИСЗ?
С  каким ускорением  движется  ИСЗ?
Какую  скорость  называют  первой космической скоростью?
По  какой  формуле  рассчитывают первую  космическую  скорость?
Чему  равна  первая  космическая скорость  вблизи  поверхности
Земли?
Как  уменьшить  первую  космическую  скорость?
Какой  транспорт  используют  для  запуска  ИСЗ?
Где  и  когда  был  запущен  первый  ИСЗ?
Сколько  времени  находился  на  орбите  первый  ИСЗ?
Какую  скорость  называют  второй  космической? Чему  она  равна? Домашнее  задание
  § 20
  Вопросы  2 – 6  после § 20
  Упражнение 19 (письменно) Рефлексия
Как  вы  оцениваете  усвоение  материала   данной  темы?
Ничего
не понял
Не могу
сказать
Всё
понял Урок  окончен.
Урок  окончен.
Спасибо за работу!
Спасибо за работу!
Урок  окончен. Урок  окончен. Спасибо за работу!Спасибо за работу!

file_name: Презентация  ИСЗ.ppt

title: Урок физики в 9 классе по теме "Искусственные спутники Земли"


extracted_text:
художественноэстетического
воспитания детей  дошкольного и
младшего школьного возраста как
Преемственность
стратегическое направление
развития ЦТиС «Лора Плюс» От того, как будет чувствовать себя
ребенок, поднимаясь на первую
ступеньку лестницы познания, что
он  будет переживать, зависит весь
дальнейший путь к знаниям.

В.А.Сухомлинский Воспитание – процесс социализации
личности.
Эстетическое воспитание – процесс
эмоционально-чувственной
социализации личности. Ведущие задачи эстетического
воспитания (Б.С.Лихачев) :
1) духовное обогащение человека,
формирование его эстетического
отношения к художественной культуре
и жизни;
2) превращение стремления человека к
прекрасному в мощный стимул
общественно-ценной деятельности;
3) формирование способности
эстетически оценивать результаты
любой практической деятельности. Поскольку ведущим средством
эстетического воспитания является
искусство, то  речь идет о
художественно-эстетическом
воспитании. Преемственность – это
непрерывный процесс воспитания
и обучения ребёнка, имеющий
общие и специфические цели для
каждого возрастного периода Целью преемственности в
дополнительном образовательном
учреждении является
обеспечение успешного обучения и воспитания
детей на последующих ступенях
дополнительного образования Основания  преемственности
1.Развитие любознательности у дошкольника, как основы
познавательной активности будущего воспитанника
2.Развитие способностей ребенка, как способ
самостоятельного решения творческих  (умственных,
художественных) и других задач, как средств,
позволяющих быть успешным  в разных видах
деятельности
3.Формирование творческого воображения как
направления интеллектуального и личностного
развития ребенка
4. Развитие коммуникативных навыков  как одно из
необходимых условий успешности учебной
деятельности и социально-личностного развития дошкольного
возраста
Студия раннего
развития
«Почемучки»
Хореография
Театр моды «Лора»
Вокальная студия
«Лира»
младшего школьного
возраста
Театр моды «Лора»
Хореографическая
студия «Фуэте»
Вокальная студия
«Лира»
«Основы рисунка»
«Азбука дизайна»
«Искусство создания
образа» ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ СТУДИЯ «Фуэте» Вокальная студия «Лира»  «Азбука дизайна»
 «Искусство создания
образа»
«Стильные штучки»
«Основы рисунка» Преемственность художественно
эстетического воспитания детей в
Театре моды «Лора»

дети  младшего
школьного возраста
Дефиле
 Дефиле
Пластика
 Пластика
Хореография
 Хореография
Технология швейного дела
 Технология швейного дела
Конструирование и
 Конструирование и
моделирование одежды
моделирование одежды
Актерское мастерство
 Актерское мастерство
Этикет
 Этикет

file_name: Презентация Преемственность Желудяковой Т.П..ppt

description: ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ СТУДИЯ «Фуэте»

description: Вокальная студия «Лира»

intro: Данная презентация знакомит широкий круг читателей - педагогов, родителей, обучающихся  с различными видами направлений деятельности  и творческих объединений в них Центра творчества и спорта "Лора Плюс" Дворца творчества  детей и молодежи г.Оренбурга, раскрывается вопрос о преемственности в дополнительном образовательном учреждении,.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по воспитательной работе на тему " Преемственность художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста как стратегическое направление развития Центра творчества и спорта "Лора Плюс"


extracted_text:
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
В 4-А КЛАССЕ Литературное чтение 4
класс УМК «Школа
России»
Тема урока: «УРОКИ
НРАВСТВЕННОСТИ В
РАССКАЗЕ Д.Н. МАМИНА
- СИБИРЯКА
«ПРИЁМЫШ». ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
• сотрудничества
• научности и доступности
• деятельностного подхода
• развивающего воздействия на интеллект
• наглядности и обоснованности МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
• словесный
• проблемный
• наглядный
• практический
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• фронтальный
• индивидуальный
• групповой ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
• Познавательные: прогнозировать содержание
раздела; замечать в литературных текстах
сравнения и эпитеты, анализировать их
назначение в тексте, использовать авторские
сравнения и эпитеты в своих творческих работах.
• Регулятивные: составлять план работы по
решению учебной задачи урока в мини-группе
или паре, предлагать совместно с группой
(парой) план решения проблемы урока.
• Коммуникативные: формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять на протяжении
всей работы в группе, соотносить с планом
работы, выбирать для себя подходящие роли и
функции ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ:
• осознавать ценность произведения,
проявляющуюся
• в оригинальности и индивидуальности
авторского мировоззрения;
• осознавать, что благодаря использованию
изобразительно-выразительных средств автор
проявляет собственные чувства и отношение к
героям своих произведений;
• развитие навыков сотрудничества со
сверстниками в группе, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций. ТИП УРОКА:  ОТКРЫТИЕ НОВОГО
ЗНАНИЯ
I. Организационный момент
(УРОК – ИССЛЕДОВАНИЕ)
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности обучающихся.
III. Актуализация знаний.
IV. Создание проблемной ситуации (приём
погружения в проблему).
V. Поработал – отдохни!
VI. Работа по теме урока:
     1. Исследование в группах.
     2. Обмен информацией.
     3. Оценка информации. Формулирование
обобщения урока.
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по
его выполнению.
VIII. Подведение итогов урока.  Рефлексия. I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш
класс.
И для меня уже награда
Вниманье умных ваших
глаз.
Создать соответствующий эмоциональный настрой,
психологически подготовить  обучающихся к
деятельности. II. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ
УРОКА.
МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Слово это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и
вновь.
Это качество
В сердце у многих
живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец ДОБРОТА. II. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ
УРОКА.
МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ: словесный.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
фронтальная.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ЭТАПЕ:
Регулятивные: регулируют свои действия,
прогнозируют  деятельность на уроке.
Личностные: осуществляют
самоорганизацию, осознают ценность
произведения. III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
«Когда  мне  делается  грустно,  я  уношусь
мыслью в родные зеленые горы, мне начинает
казаться, что и небо там выше и яснее, и люди
такие  добрые,  и  сам  я  делаюсь  лучше.  Да,  я
опять  хожу  по  этим  горам,  поднимаюсь  на
каменистые  кручи,  опускаюсь  в  долины,
подолгу  сижу  около  горных  ключиков,  дышу
чудным
напоенным
ароматами  горных  трав  и  цветов,  и  без  конца
слушаю, что шепчет столетний лес…»
воздухом,
горным III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ:
технология сотрудничества.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
• Практический метод.
• Учебный диалог.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
фронтальная работа.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
• Личностные: осуществляют саморефлексию,
структурируют свои знания.
• Коммуникативные: включаются в совместную
• Познавательные: осознанно строят свои
работу.
высказывания. IV. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ
СИТУАЦИИ
(ПРИЁМ ПОГРУЖЕНИЯ В ПРОБЛЕМУ)
Прочитайте высказывание великого русского писателя Л.Н.
Толстого
«Чтобы поверить в добро, надо начать делать его»
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ:
технология проблемно-развивающего обучения.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
создание проблемной ситуации.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
ЛИЧНОСТНЫЕ:
развивают учебную активность.
Регулятивные: проявляют познавательную активность.
Познавательные: осознанно и произвольно строят
речевые высказывания, логические цепи рассуждений,
доказательства, выдвигают и обосновывают гипотезы. СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ С АВТОРОМ?
ЧТО ВЫ ОБ ЭТОМ ДУМАЕТЕ?
В одной статье приводится
другой взгляд на поступок
Тараса.
В ней говорится, что Тарас
поступил неправильно, взяв
лебедя к себе.
Эту проблему, как пишет автор
статьи, можно было решить по-
другому.
ДЕТИ ПРЕДЛАГАЮТ
ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ:
 отправить птицу в зоопарк;
 регулярно приходить кормить
птицу;
 передать лебедя детям в
школьный живой уголок. В ХОДЕ ОБСУЖДЕНИЯ НА ДОСКЕ
ВЫПИСЫВАЮТСЯ КРИТЕРИИ:
• поддержание температуры
(тепло);
• питание птиц (корм);
• безопасность животного;
• быстрота решения проблемы
(скорость достижения
результата);
• гуманность, доброта, участие
человека, проявление
милосердия;
• надёжность и т.д.
КАКУЮ ПРОБЛЕМУ РЕШАЛ
ТАРАС? Поработал – отдохни!
Лебеди летят, крыльями машут.
Прогнулись над водой, качнули
головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ: здоровьесберегающая.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ
ЭТАПЕ:
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознают важность
сохранения и укрепления здоровья. VI. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
1. ИССЛЕДОВАНИЕ В ГРУППАХ (3 ГРУППЫ)
Каждой  группе предлагается оценить один из возможных
способов  решения проблемы. Идёт обсуждение и заполнение
таблицы.
В графе «Итог» каждая группа фиксирует количество плюсов.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
исследовательская технология, технология сотрудничества.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
проблемно-поисковый.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
групповая работа.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
Познавательные: осознанно и произвольно логические цепи
рассуждений, доказательства.
Личностные: развивают учебную активность.
Коммуникативные: проявляют интерес к чужому мнению. ИССЛЕДОВАНИЕ
2.ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ
Каждая группа представляет своё заключение по
рассмотренному способу решения проблемы.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
исследовательская технология, технология сотрудничества.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
проблемно-поисковый.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
групповая работа.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
Познавательные: осознанно и произвольно строят логические
цепи рассуждений, доказательства.
Личностные: развивают учебную активность.
Коммуникативные: проявляют интерес к чужому мнению. 3. ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ.
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОБОБЩЕНИЯ
УРОКА.
Дети обращают внимание на тот факт, что максимальное
число баллов присудили способу, которым решил описанную в
рассказе проблему главный герой  - Тарас. Это решение
является лучшим в сложившейся ситуации.
Дети: Тарас выбрал самое лучшее (надёжное)  решение для
спасения птицы, он показывает пример заботливого
отношения человека к братьям нашим меньшим. Человек
должен созидать, творить добро, противостоять злу, нести
ответственность за хрупкий мир живой природы 3. ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ.
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОБОБЩЕНИЯ
УРОКА.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
исследовательская технология, технология сотрудничества.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
продуктивно-практический
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
фронтальная работа, индивидуальная работа
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
Коммуникативные: учитывают различные мнения и
стремятся к координации различных позиций.
Личностные: проявляют способность к саморазвитию. VII. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ
ЗАДАНИИ,
ИНСТРУКТАЖ ПО ЕГО ВЫПОЛНЕНИЮ
Каждый из вас оформит страничку для будущей книги.
Нарисовать иллюстрации к тексту.
Составить синквейн (белый стих) о героях по выбору.
Друг.
Мягкий, пушистый.
Утешает, радует, слушает.
Он в беде не бросит.
Игрушка. VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
РЕФЛЕКСИЯ
Пусть ваша душа  и сердце будут добрыми как у героя
рассказа «Приёмыш». Вы ещё дети, но впереди вас ждет
много славных дел. Но прежде вы должны вырасти
настоящими людьми.
«Доброта – это богатство, щедрость души  человека».
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ:
технология сотрудничества.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
словесный.
ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:
фронтальная работа.
УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА ДАННОМ ЭТАПЕ:
Коммуникативные: умеют обосновывать и доказывают свою
точку зрения, слушать собеседника.
Регулятивные: самостоятельно и адекватно оценивают
работу на уроке.
Познавательные: рефлексируют, контролируют и оценивают
 процесс и результат действия. РЕФЛЕКСИЯ
• Рассказ «Приёмыш»
вызвал у меня чувства…
• Рассказ помог понять…
• Мне было интересно…
• Для меня было сложным… РЕЗУЛЬТАТ УРОКА
• Учение с удовольствием
• Чувство собственной
значимости
• Стремление  к получению
новых знаний
• Прочное усвоение
материала СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация_.pptx

description:
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
В 4-А КЛАССЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
С  моим уроком литературного чтения в 4 классе я хочу вас   познакомить.   Тема урока «УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ В РАССКАЗЕ Д.Н. МАМИНА - СИБИРЯКА «ПРИЁМЫШ».
Второй по счету в  разделе «Природа и мы». Тип урока – открытие нового знания (урок – исследование). Структура   соответствует типу урока и его дидактическим задачам.Всем педагогам известно, что лучший урок начинается не по звонку, а во время подготовки учителя к уроку. Я всегда вспоминаю слова Жан Жака Руссо, что скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподаёт, и ко всему преподаваемому.  Поэтому  стараюсь сделать уроки интересными.

title: Презентация урока по литературному чтению в  4 классе. УМК «Школа России»


extracted_text:
Быстро встали, улыбнулись.
Вышевыше потянулись.
Нука, плечи распрямите,
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали Ровно встали, тихо сели,
Головами повертели.
Очень сладко потянулись
И друг другу улыбнулись.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинаем наш урок. 5

1

2

3

4 1.Д
Е
Л О 2.М О
Е
Н
И
Е
И
Н
У
С
3.У
  Р
  А
В
Н
Е
Н
И
Е
О

4. Ч
И
С
Л
И
Т
Е
Л
Ь
О

5.П
  Р
А
В
И
Л
Ь
Н
А
Я Михаил
Васильевич
Ломоносов Что означают эти цифры и
факты?
19 ноября 1911
305
10
12
19
1735
3
3
15 января 1731
4 апреля 1765 Михаил
Васильевич
Ломоносов
(1711-1765) Михайло Васильев сын Ломоносов
• Родился  в 1711 году в семье помора в Архангельской губернии
• В 19 лет пешком отправился в Москву
• Поступил в Славяногреколатинскую академию
• В 17361739 годах как один из лучших учеников был направлен
        для   изучения химии и горного дела в Германию Исправь ошибки.
В  декабре  1730  года  вышел  Михайло  из
дому  и  побежал  догонять  поезд,  который
ещё  утром  отправился  в  Москву.  С  собой
было  у  Михайла  3  тысячи  рублей,  взятых
взаймы  у  соседа  Фомы  Шубного,  да  две
букварь.
книги
М.Ломоносов  называл  их  «вратами  своей
учёности». Поезд он догнал через 3 недели.
Добирался до Москвы месяц.
–  математика
и В
Москв
у
Грамоте обучил
Михаила дьячок
местной церкви.
Страсть к знаниям,
тяжёлая обстановка в
семье заставили
Ломоносова принять
решение - оставить
родной дом и
отправиться в Москву.
В 19 лет покидает дом.
Под вымышленным
дворянским именем
поступил в Славяно-
Холмогоры
Москва Какой  предмет  школьного  курса  он  считал
своей «главной профессией?
Для этого вам надо выполнить вычислительные
примеры и заполнить таблицу и отгадать слово.
●
(36 + 52) : (100 – 12 )     И
 5 – 60)        И
1000 : (14
●
 40 – 580                  Я
25
●
 125  5  60               Х
4
●
 5 – 64) :2               М
(13
●
200
1
2
100
420 17112016
Ломоносов считал химию своей
«главной профессией», причем
развитие химии должно было
помочь решению практических
задач. Отгадать науки, в которых М. Ломоносов совершил открытия? Для этого вам
необходимо разгадать два ребуса?
,
,, Отгадать науки, в которых М. Ломоносов совершил открытия? Для этого вам
необходимо разгадать два ребуса?
,
,, Отгадать науки, в которых М. Ломоносов совершил открытия? Для этого вам
необходимо разгадать два ребуса?
,
,
,,,
,
4=Н Отгадать науки, в которых М. Ломоносов совершил открытия? Для этого вам
необходимо разгадать два ребуса?
,
,
,,,
,
4=Н В 1748 он создал химическую
лабораторию, в которой проводил
научные исследования, в том
числе разрабатывал состав
стекла, фарфора и смальты,
которую использовал для своих
мозаик, созданных в 1751. М.В.Ломоносов. Полтавская
баталия. Мозаика. В 1741 г. Ломоносов вернулся в Россию.
Научные интересы Ломоносова были
поистине всеохватывающими. Ему
принадлежат работы в области физики,
химии, астрономии, географии,
филологии.
Диплом профессора химии Среди букв, спрятались слова – ответы на вопросы. Найди их.
Какую  область  науки  называл  М.В.Ломоносов  «своей  утехой»?
(стихотворство)
Произведений каких жанров больше в литературном творчестве
у Ломоносова? (стихотворения, оды).
Мяустихотворстворелстихотворениябаодыпа задание,
узнать
инструменты,
научные
созданные
Выполнив
приборы
и
Ломоносовым
Для  этого  вам  надо  выполнить  задание  и
заполнить таблицу и отгадать слово
1. Получить неправильную дробь задание,
узнать
инструменты,
научные
созданные
Выполнив
приборы
и
Ломоносовым
Для  этого  вам  надо  выполнить  задание  и
заполнить таблицу и отгадать слово
2. Получить смешанное число задание,
узнать
инструменты,
Выполнив
приборы
и
Ломоносовым
Для  этого  вам  надо  выполнить  задание  и
заполнить таблицу и отгадать слово
научные
созданные
3. Выполнить сложение Воздушный насос
   глобус
г
Громовая
машина
телескоп

микроскоп Знаете  ли  вы  устаревшие  слова,
встречающиеся  в  произведениях
Ломоносова.
1.У  желны:
а)  2  ноги;   б)  4  ноги;   в)  6  ног. 2.Что  такое  ланиты?
а)  ткань;   б)  цветы;   в)  щеки.
3.Вран – это:
а)  враг;   б)  врун;   в)  ворон.
4.Пестун – это:
а)  палец;   б)  наставник;   в)  пистолет. 5.Что  такое  полушка?  Сколько  копеек  в
 полушке:
а)  10;   б)  ½;   в)  ¼.
6.Для  чего  использовали  дощеник:
а)  для  плавания;
б)  для  захоронения;
в)  для  письма. 7.Клобук  носят:
а)  на  голове;   б)  на  шее;   в)  в  кармане.
8.Что  необходимо,  чтобы  стать
толмачом:
а)  хорошо  рисовать;
б)  быстро  бегать;
в)  хорошо  знать  языки. 9.Что такое  десница:
а) бровь; б) глаз; в) правая рука.
10.Что  делали  крестьяне,  когда  орали:

а)  кричали;
б)  пахали;
в)  пели. О! Предок
Северного края,
Из Холмогорской
стороны.
Ты жил, отчизну
прославляя,
Потомкам завещав
труды.
Ты сделал
множество
открытий
На благо Родины
своей.
Твои старанья не Ты предстаешь в
науках разных,
Достигнув множества
высот.
Мозаика была отрадой
Последних жизненных
забот.
Ты собирал кусочки
смальты.
В един, не разделим
узор.
Вот шаг за шагом,
восхищенно
Уже с картины смотрит Вся Академия
художеств,
Склонила пред
тобой главу,
И зарубежье
признавало,
Прислав
торжественну
хвалу. До нас дошли твои
творенья.
Мы чтим тебя
земляк родной!
Картин осколочных Умер Ломоносов
в Петербурге 4
апреля 1765.
Могила
Ломоносова в
Александро-
Невской лавре. «Не умел я притворяться,
На святого походить,
Важным саном надуваться
И философа брать вид;
Я любил чистосердечье,
Думал нравиться лишь им:
Ум и сердце человечье
Были  гением моим».

file_name: Биография_Ломоносова.ppt

description:
5

1

2

3

4

description:
Михаил
Васильевич
Ломоносов

description:
Михаил
Васильевич
Ломоносов
(1711-1765)

intro: Проект урока с описанием деятельности учителя и обучающихся

title: Открытый урок "Сын земли северной"


extracted_text:
Подготовила:
Денисова Наталья  Михайловна,
преподаватель высшей
квалификационной  категории передача педагогического опыта с целью повышения
профессиональной компетентности педагогов Игровая  форма  занятий  создается  на  уроках  при
помощи  игровых  приемов  и  ситуаций,  выступающих  как
средство  побуждения  и  стимулирования    к    учебной
деятельности.
                    Применяя  игру  повышается  результативность
обучения,  участники  игры  учатся    в  результате  активных
контактов  друг  с  другом.
            Игровое  обучение  не  навязчиво.  Игра  большей  частью
добровольна и желанна.
                            Игровая  атмосфера  позволяет  добиваться
успешности
втягивает
обучающихся  в  решение  учебных  проблем  в  реальных
условиях,
  и
отношение  к  учебе.
  улучшается  дисциплинированность

в  обучении  и
воспитании, В структуру игры как процесса входят:
а) роли, взятые на себя играющими;
б) игровые действия как средство реализации этих ролей;
в) игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных
вещей игровыми, условными;
г) реальные отношения между играющими;
д) сюжет (содержание)  область действительности, условно
воспроизводимая в игре. По характеру педагогического процесса выделяются
следующие группы игр:
а) обучающие, тренировочные, контролирующие и
обобщающие;
б) познавательные, воспитательные, развивающие;
в) репродуктивные, продуктивные, творческие;
г) коммуникативные, диагностические,
профориентационные  и др. В моей педагогической практике применяю игры:
 деловые (игра «Требуется  столяр");
 ролевые(разрабатывается ситуация, между
учащимися распределяются роли с обязательным
содержанием, игра «Производственное
совещание");
 дидактические(реализуется с помощью игровых
атрибутов, вспомогательных средств.). Побуждение  и стимулирование
обучающихся к учебной деятельности. 



на  отдельном  этапе  урока;
в конце   раздела  МДК,
в конце  темы  раздела;
открытый  урок.  Анализ производственных ситуаций
 Игра "Встречный бой"
 Игра "ДА или НЕТ"
 Игра "Эстафета" и др. Обучающимся предлагаются различные
производственные ситуации и они должны
оценить их с точки зрения соблюдения
технологической последовательности, правил ТБ
и др.. На  экране предлагаются фотографии
обучающихся во время работы или  видео  ролик.
Необходимо оценить их с точки зрения
соблюдения правил ТБ. Работник    выполняет  резание  древесины
стамеской  в  направлении  поддерживающей
руки  на  себя
отходя  от  верстака  оставляет  долото  и
стамеску  на  краю  верстака
чтобы  не  потерять  стамеску  работник  положил
её  в  нагрудный карман Учащиеся дома подготавливают вопросы,
которые задают друг другу попарно. Игра
требует внимания всей группы, так как вопросы
не должны повторяться следующей парой
учащихся. С каждой игрой учащиеся
придумывают все новые интересные вопросы. По любой теме  подготавливаю 510 вопросов.
Обучающимся раздается карточка.
   Правила игры – вопрос читается один раз и каждый
обучающейся ставит в клетку "Да" или "Нет" крестик.
Преподаватель  или сами обучающиеся проверяют
правильность ответов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10                                    +
Да
Нет Обучающиеся делятся на несколько команд,
выдается задание  написать последовательность
обработки заготовки, участвует вся команда,
операции обработки пишутся по очереди.
Выигрывает команда быстрее и правильно
выполнившая задание. К ним относятся игры при которых избирается
капитан, командир и другие. Они выполняют
организационную роль. К этим играм относятся
воображаемые путешествия, КВН, "Что, где, когда",
"Своя игра", "Счастливый случай" и т.д.
     Эти  игры требуют дополнительной подготовки, их
провожу  с заранее заготовленными вопросами и
музыкальными паузами между 2 – 3 командами.
Оценки по 5 бальной системе. Чаще всего
используются при повторении больших тем
программы, при проведении соревнования или
конкурса. практического задания
Заключение – обсуждение результата.
•
•
• Игра проводится в несколько этапов
• Подготовка к игре – определение темы, распределение ролей (инженер  по ТБ,
зам. по  снабжению и т.д.)
• Ход игры – решение какой либо производственной задачи или выполнение
 Ролевые игры позволяют обучающимся "примерить" новое для них поведение
в безопасном окружении. Ролевые игры применяются при исследовании
проблем и ситуаций, которые возникают в реальной жизни. На занятиях
имитируется деятельность какоголибо предприятия, его подразделения,
события, конкретная деятельность людей (технолог, контролер – качества,
инспектор по ТБ). Игра развивает адаптивные возможности будущих
специалистов к реальным условиям производства. Игра помогает
обучающимся осознать себя в новой роли, параллельно заставляет
обучающихся считаться с товарищами, сопереживать, сочувствовать, т.е.
способствует воспитанию личности. Игра  в
сотрудничестве
Один  составляет
вопросы
Другой  пишет
ответы.
(каждый  по
половине) На закрепляющем  этапе  урока, например изучения
инструментов,  приспособлений  и  оборудования
применяю элементы цифрового диктанта.
Обучающиеся чертят   таблицу в тетради из трех граф
(инструменты,  приспособления  и  оборудование).
    Показываю учащимся карточку с обозначением
инструментов,  приспособлений  и  оборудования , на
карточке  указан  порядковый  номер карточки.
Обучающиеся  должны поставить номер карточки в
    соответствующую  графу. После окончания провожу
прием самоконтроля. Закончите предложение:
 На уроке мне было интересно, потому что…
 На уроке мне было скучно, потому что… Спасибо  за  внимание!

file_name: Презентация Мастер класс Примпенение игровых  технологий..ppt

description: Спасибо  за  внимание!

intro: Презентация. Мастер класс на  тему: "Применение  игровых  технологий  на  уроках   спецдисциплин". Целью  мастер  класса  является  желание  поделиться  с  педагогами  опытом  применения  игровых  технологий на  уроках  междисциплинарных  курсов. Применение  такой  методики  повышает  интерес  обучающихся  к освоению выбранной  профессии,  а  также результативность  обучения.Презентация  мастер  класса  для  педагогов, цель  которого  поделиться  опытом  применения  игровых  технологий  на  уроках  теоретического  обучения.

title: Презентация. Мастер класс."Применение  игровых технологий на уроках спецдисциплин"


extracted_text: Конкурс рисунков к произведениям  К.И.Чуковского   Матросова Лидия ВикторовнаУчитель начальных классовГБОУ Гимназия №1619, город Москва : Итоги конкурса рисунков к произведениям  К.И.Чуковского   Выставка лучших работучеников начальной школы   Работа Баранова Даниилапризер :Работа Михеевой Настипризер :Работа Бажутиной Анны заняла2 место

file_name: рисунки чуковского.pptx

alt: Конкурс рисунков к произведениям

description:
Конкурс рисунков к произведениям  К.И.Чуковского

Матросова Лидия Викторовна
Учитель начальных классов
ГБОУ Гимназия №1619, город Москва

alt: Итоги конкурса рисунков к произведениям

description:
Итоги конкурса рисунков к произведениям  К.И.Чуковского

Выставка лучших работ
учеников начальной школы

alt: Работа Баранова Даниила призер

description:
Работа Баранова Даниила

призер

alt: : Работа Михеевой Насти призер

description:
:

Работа Михеевой Насти

призер

alt: Работа Бажутиной Анны заняла 2 место

description:
:

Работа
Бажутиной Анны заняла

2 место

intro: Конкурс рисунков по произведениям  Корнея Ивановича Чуковского проводился в ГБОУ Гимназии №1619 имени М.И.Цветаевой . Конкурс проводился среди школьников начальных классов и был приурочен к году литературы в Российской Федерации и к 90-летию  произведений "Доктор Айболит" и "Бармалей" Корнея Ивановича Чуковского.


extracted_text:
Произносим правильно парные звуки
(Let’s pronounce the pair-sounds
correctly)
[p] [b] Произносим правильно парные звуки
(Let’s pronounce the pair-sounds
correctly)
[k] [g] Произносим правильно парные звуки
(Let’s pronounce the pair-sounds
correctly)
[s] [z] Произносим правильно парные звуки
(Let’s pronounce the pair-sounds
correctly)
[v] [w] Произносим правильно парные звуки
(Let’s pronounce the pair-sounds
correctly)
[ð][θ] Произносим правильно парные звуки
(Let’s pronounce the pair-sounds
correctly)
[a:] [ʌ] Произносим правильно парные звуки
(Let’s pronounce the pair-sounds
correctly)
[ɔ] [ɔ:] Today’s objective:
 1) Repeat the
alphabet
(повторить
алфавит)
 2) Repeat and
revise the colours
(повторить и
закрепить цвета) [ŋ] B
P
P
B
G
R
LB
O
Y Let’s play:
(Давайте поиграем!)
Colour
Учить цвета я стала,
Цвет по-английски -
Очень черный негр Джек.
Черный по-английски –

Коричневое платье
Купила эта фрау.
Мы знаем очень точно:
Коричневое – Let’s play:
(Давайте поиграем!)
У меня сомнений нет:

Красный цвет, конечно, -

Облизнувшись, кошка съела

Желток жёлтый. Жёлтый –
Мышка – mouse, кошка – cat,

Белый –               , а черный – black. Let’s play:
(Давайте поиграем!)
Я тону! Иду ко дну!
 Голубой – конечно
Так забавны и ловки
 Обезьянки  -

 Прыгнула из грядки прямо на порог

Зелёная красавица, лягушка Let’s play:
(Давайте поиграем!)
Мишка косолапый  ходит еле- еле
Мишка, медвежонок
По-английски -
Рыжий, рыжий чудо-флокс,
Рыжая лисичка - Let’s play:
(Давайте поиграем!)
Кот мой съел вчера омлет
Он воришка это –

Трудный вам задам вопрос :
Как назвали лошадь? Прочитай по транскрипции и
догадайся о значении слов
(Read the transcription and guess the
meaning of the words):
[grei]
[blæk]
[gri:n]
[red]
[wait]
[blu:]
[braun]      [jelɔu] Check yourself
(Проверь себя):
Красный            Серый
Белый              Черный
Синий             Зеленый
Коричневый    Желтый Make up a sentence:
(Составьте предложение)
You are nice pupils Today’s objective (я сегодня):
 1) Learn the
alphabet (выучил
алфавит)
 2) Learn the
colours (выучил
все цвета) Congratulations!

description: [ŋ]

description:
B
P
P
B
G
R
LB
O
Y

description: Congratulations!

title: Компоненты УМК Spotlight 1


extracted_text:
The sights of London
The poster is made by Kozlova Valentina Anatoljevna.
МОУ Островская средняя
общеобразовательная школа
Костромской области
                2010г The Houses of Parliament is
the seat of the British Government.
The National Gallery  is situated on
Trafalgar Square and has the richest
Collection of paintings in the world.
                 The Tower served as a
              fortress, a royal palace
         and a prison (particularly
     for high status and royal
 prisoners, such as the
Princes in the Tower
and the future Queen
The library of the
Elizabeth I).
British museum is
The most famous museum
the largest library
London is rich in parks and gardens. Their
is the Museum of Madam
in the world.
Clock Tower is named after the
names are Hyde Park, St. James’s Park,
Tussaud’s. Here you can see
largest bell, weighing over 13
London
Regent’s Park, Kensingston Gardens. They
tons. North of the Palace is
many wax figures of  popular
Westminster Abbey, dating from
people in the world.
are famous for their trees, grass and flowers
the 13th century, burial place
Parks and gardens
Museums
The Tower of London Используемая
литература:
Биболетова М.З. Enjoy
English 5-6 класс
Кузовлев В.П.
Английский язык 7 класс
Кузовлев В.П.
Английский язык
http://www.london.ru/vi
d.php
  картинки
достопримечательностей
Лондона

file_name: Интерактивный плакат Достопримечательности Лондона.pptx

title: Интерактивный плакат «Достопримечательности Лондона»


extracted_text:
ЗАЧЕМ НАМ
ЭТИКЕТ?
Все правила достойного поведения
давным-давно известны, остановка за
малым - за умением ими пользоваться.
Б. Паскаль
Что такое
Что такое
этикет?
этикет?
Правила
Правила
этикета
этикета
Игра на
Игра на
знание
знание
этикета
этикета ЧТО ТАКОЕ ЭТИКЕТ?
1
Этикее́т  (фр.  étiquette)  —  нормы  и  правила,  отражающие
представления  о  должном  поведении  людей  в  обществе.  В
современном  виде  и  значении  слова  этикет  было  впервые
употреблено  при  дворе  Людовика  XIV  —  короля  Франции.  На
одном  из  королевских  приёмов  гостям  были  розданы  карточки
(этикетки) с изложением того, как они должны держаться. Хотя
определённые  своды  норм  и  правил  поведения  существовали
уже  с  древнейших  времён,  традиционно  принято  считать,  что
странами-родоначальницами
являются  Англия  и
Франция.
этикета
Определённые  моральные  правила  и  манеры  поведения
зародились  примерно  в  XIV  веке  в  Италии,  где  уже  в  то  время
социальная  сущность  и  культура  личности  начали  выходить  на
одно из первых мест.
1 ПРАВИЛА
ЭТИКЕТА
Быть воспитанным ребенком
Очень важно с малых лет!
Вам, мальчишки и девчонки, -
этот детский этикет!
2
Помни правило №1 в
воспитании:
При встрече всегда говорить
«ЗДРАВСТВУЙТЕ» и «ДО СВИДАНИЯ».
Когда говоришь, ты спешить
не пытайся и знай:
Невоспитанно – перебивать!
Сначала услышать вопрос постарайся
и
только потом на него отвечать!
Всем детям надо вежливыми
быть:
«ПОЖАЛУЙСТА!», «СПАСИБО!»
говорить!
2 ПРАВИЛА ЭТИКЕТА
Быть воспитанным ребенком
Очень важно с малых лет!
Вам, мальчишки и девчонки, -
этот детский этикет!
3
НЕЛЬЗЯ ГОВОРИТЬ никому
Обидные или плохие слова!
Не дразнись, не будь
задирой
никогда!
Всех ребят зови по имени
всегда!
Беседе взрослых не
мешай,
Их разговор не прерывай!
Школа
кадета
МОУ «ТИМСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»
3 ПРАВИЛА
ЭТИКЕТА
Быть воспитанным ребенком
Очень важно с малых лет!
Вам, мальчишки и девчонки, -
этот детский этикет!
4
Запомни правило простое:
Без спроса не бери чужое!
Старшим старайся во всём
помогать,
В транспорте место всегда
уступать!
Мять нельзя траву, цветы,
листья рвать, ломать кусты!
Ведь природа так красива – относись
К ней бережливо!
4 ЭТИКЕТ В ШКОЛЕ
5
В  школе  тоже  существуют  определенные  правила,  которые
необходимо соблюдать всем ученикам. Знаете ли, почему нельзя
опаздывать  на  урок?  Во-первых,  это  плохо  говорит  о  вас  и
характеризует вас несобранным человеком. Во- вторых, заходя в
класс после звонка, вы отвлекаете и учителя и других учеников.
Правила  поведения  в  школе  очень  простые  и  запомнить  их  не
составит никакого труда:
— опрятно одеваться;
— не опаздывать на уроки;
— громко не смеяться;
— при обращении всегда использовать «волшебные
слова»;
— при причинении неудобств, всегда извиняться;
— всегда выполнять свои обещания.
5 ЗАЧЕМ НАМ ЭТИКЕТ?
6
Этикет  люди  создавали  не  только  для  того,  чтобы  сохранять
традиции,  но  и  для  того,  чтобы  получать  удовольствие  от
культурного общения, чувствовать себя уверенно в неожиданных
ситуациях и вежливо обращаться к незнакомым людям.
Культурное поведение:
1.  Всегда,  прежде  чем  спросить  что-то  у  незнакомого
человека, нужно улыбнуться и поприветствовать его - это всегда
производит  приятное  впечатление,  и  человек  будет  уже
расположен к вам.
2.  Помни  про  «волшебные  слова»  -  извините,  пожалуйста,
спасибо  -  они  всегда  украшают  нашу  речь.  Кроме  того,  на
просьбы  с  таким  «украшением»  обратят  внимание  в  первую
очередь.
3.  Всегда  сделай  комплимент  человеку,  который  его
заслужил.  Но  только  не  перестарайся,  чтобы  не  прослыть
подлизой,  поскольку  чрезмерная  похвала  превращается  в
некрасивую лесть.
6 7
ИГРА НА ЗНАНИЕ
ЭТИКЕТА
Правила: побеждает та команда, которая наберет больше всего
балов
за четыре этапа.
1 этап – 30 очков.
2 этап – 40 очков.
3 этап – 60 очков.
4 этап – 80 очков.
За неправильно отвеченный вопрос, в задании минус 20 очков .
1
КОМАНД
1.
А
2.
3.
4.
2
КОМАНДА
1.
2.
3.
4.
3
КОМАНД
1.
А
2.
3.
4.
7 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
Что такое
Что такое
этикет?
этикет?
Правила
Правила
этикета
этикета
Игра на
Игра на
знание
знание
этикета
этикета

file_name: Презентация Этикет.ppt

intro: Этикет – это культурное поведение людей, основанное на определённых правилах. Это не просто набор сухих правил, которые никому не нужны. Благодаря им, люди избегают конфузных ситуаций и чувствуют себя уверенными, потому что знают, где и как нужно поступить. В переводе с французского языка слово «этикет» означает «церемония». Любая церемония требует чёткого соблюдения правил.

классное руководство

group: Педагогика

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ЗАЧЕМ НАМ ЭТИКЕТ?" (2-3 классы)


extracted_text:
Японская поэзия
Всматривайтесь в привычное – и
вы увидите неожиданное,
Всматривайтесь в некрасивое – и
вы увидите красивое,
Всматривайтесь в простое – и вы
увидите сложное,
Всматривайтесь в  малое – и вы
увидите великое. «Фурю»
  Чайная церемония,
поэзия,
любование
природой,
икебана –
изящные досуги НЭЦКЭ
Распространенные
в японском
искусстве
произведения
миниатюрной
пластики из
дерева, слоновой
кости или
металла(к. 17- 19
в.в.) Хризантема (золотой цветок)
  символ Японии Сакура Фудзияма – священная гора
Тихо, тихо
ползи,
Улитка, по
склону Фудзи,
 Вверх, до
самых высот. Фудзияма – священная гора Любовная лирика
Ах, только удержать
бы мне его
Того, кто от меня
решил уйти!..
О, вишни лепестки,
Рассыпьтесь по
земле,
Преградой будьте на
его пути! Любовная лирика
Я, полон грусти,
расстаюсь  с тобой,
Слезинки светлые
дрожат на рукаве,
Как яшма белая!..
Я их возьму с
собой,
Пусть это будет
память  о тебе…

file_name: Японская поэзия.ppt

description: Сакура

description: Фудзияма – священная гора

intro: Презентация по литературе на тему "Японская поэзия"  содержит не только японские стихи, она прежде знакомит школьников с Японией, ее особенностями. В презентации показано все то, что так дорого японцам. Данное знакомство необходимо, чтобы лучше понять японскую поэзию, ее образы и символы.

title: Презентация по литературе на тему "Японская поэзия" (8 класс, литература)


extracted_text:
Использование игровых технологий
на уроках
иностранного языка Г
Л
А
В
Н
А
Я

Ц
Е
Л
Ь
Развитие иноязычной
коммуникативной
компетенции Игровая
деятель
ность

я
Учебна
деятел
ьность Активизации
творческой
деятельности
Активизации
познавательной
деятельности
Развитие
памяти
Развитие
внимания
Использование
игровых
приемов
Развитие
мышления
Обогащает
язык
Преодолевает
скуку
Закрепляет
словарный
запас Учебная игра выполняет
несколько функций:
 • обучающую (способствует приобретению знаний, а также
формированию коммуникативных умений и навыков в
рамках одной или нескольких учебных тем)
 • мотивационно – побудительную (мотивирует и
стимулирует учебновоспитательную деятельность;
оказывает положительное воздействие на личность
обучаемого, расширяет его кругозор, развивает мышление,
творческую активность и т. д.
 • ориентирующую (учит ориентироваться в конкретной
ситуации и отбирать необходимые вербальные и
невербальные средства общения);
 • компенсаторную (компенсирует отсутствие или недостаток
практики, приближает учебную деятельность к условиям
владения иностранным языком в реальной жизни). Систематизация игр:
Фонетические игры
 1. Welcher Laut?
  Учитель зачитывает фонетическое стихотворение, в котором доминирует
какойлибо звук.  Дети  должны отгадать его.
 2. Sag ein Wort!
  Ведущий бросает участникам игры по очереди мяч, называя звук, участники
  возвращают мяч, называя слово, в котором этот звук слышится.
 3. Reim.
 Необходимо подобрать рифму для дополнения стишка, выражения.
Например:
                                         kommt eine Maus, die baut ein… (Haus).
                                         Es war einmal ein Mann, er hatte keinen … (Kamm).
                                         Wenn es regnet, wird es nass,
                                         wenn es schneit, wird es … (weis). Лексические игры:
 1. Wie heiβt unseres Thema?
 Детям всегда интересно узнать тему урока. Учитель может
предложить ученикам расшифровать тему урока, в словах
которой каждая буква закодирована цифрой,
соответствующей порядковому номеру буквы в алфавите:

 А1, В 2, С 3 и т.д.
 Например: 4,5,21,20,19,3,8,5      19,3,8,21,12,5,14. (Deutsche
Schulen)
 2. VornameWort.
 Учитель записывает на карточках женские и мужские имена.
Ученик должен назвать слово на ту же букву, Например по
теме «Профессия»:  Susanna Sekrеtärin, Tom Techniker.
 3. Wunderfeld.
 Ведущий рисует на доске клетки по числу букв
задуманного им слова по теме (короткой фразы).
Участники игры по очереди называют буквы. Кто
первый угадает слово, тот имеет право зашифровать
следующее слово по теме. Грамматические
игры:
 1. Wie ist er?
 Объекты контроля: структура вопросительного предложения, спряжение глагола
связки “sein”)
 Учитель прячет предмет. Пытаясь угадать какой он, ученики задают вопросы.
Например,
 - Ist es klein?
 - Ist es hart?
 2. Was stellt auf einem Bild dar?
 (для тренировки порядка слов в предложении).
 Ученик выбирает себе картинку и описывает, учитывая правильный порядок слов.
Остальные должны по рассказу определить, что изображено на картинке.
 3. Nenne ein Tier.
 (для отработки порядковых числительных).
 Учитель в ряд раскладывает картинки с изображением животных. Задача учащихся:
назвать животных (с помощью порядковых числительных) в том порядке, в котором
оно стоит. Например:
 Die erste Katze, der zweite Hund, das dritte Pferd…  Вопервых, в процессе игры реализуется самое важное условие: и
преподаватель, и студенты общаются НА НЕМЕЦКОМ языке.
 Вовторых, скучное повторение какогото грамматического правила или
закрепление новой лексики в форме игры превращается в увлекательное
занятие.
 Втретьих, студенты получают наглядное практическое применение новых
знаний. Этому в большей степени способствуют ролевые игры.
 Вчетвертых, исчезает языковой барьер, который зачастую присутствует у
стеснительных людей. В процессе игры человек раскрепощается, что
позволяет общаться более свободно и непринужденно.
 Впятых, ценность игровых технологий и в том, что они вносят разнообразие
в уроки, способствует развитию творчества.  Преподаватель пишет на доске любое
слово. Затем участники игры по очереди
пишут слова, первая буква которых
является последней буквой предыдущего
слова. Каждое слово студенты переводят на
русский язык (устно). Слова по цепочке не
повторяются В
Ы
В
О
Д
Использование игровых
форм обучения делает
учебновоспитательный
процесс более
содержательным и
качественным. «Без игры нет  не может быть
полноценного умственного
развития. Игра – это искра,
зажигающая огонек
пытливости и
любознательности»
Сухомлинский В.А. Спасибо
за
внимание!

file_name: Игровые технологии.pptx

description:
Спасибо
за
внимание!

intro:
Учебная игра выполняет несколько функций:• обучающую (способствует приобретению знаний, а также формированию коммуникативных умений и навыков в рамках одной или нескольких учебных тем)
• мотивационно – побудительную (мотивирует и стимулирует учебно-воспитательную деятельность; оказывает положительное воздействие на личность обучаемого, расширяет его кругозор, развивает мышление, творческую активность и т. д.
• ориентирующую (учит ориентироваться в конкретной ситуации и отбирать необходимые вербальные и невербальные средства общения);
• компенсаторную (компенсирует отсутствие или недостаток практики, приближает учебную деятельность к условиям владения иностранным языком в реальной жизни).

title: Использование игровых технологий на уроках немецкого языка


extracted_text:
• Круглая площадка посередине
цирка
• Спортивный судья • Обычные, непраздничные дни
• Поэт и музыкант, исполнитель
собственных песен • Богатый загородный дом
• Поворот, движение по кривой
самолета, автомобиля, судна • Наука, изучающая гербы и их историю
• Система специально подобранных
физических упражнений и
методических приемов, применяемых
для укрепления здоровья,
гармоничного физического развития. • Фрукты, конфеты или сладкие
блюда, подаваемые в конце обеда
• Определенный режим питания • Хищное млекопитающее с ценным
• Мужская прическа в виде коротко
мехом
остриженных стоячих волос • Наездник на скачках
• Желание пить • Территория, на которой запрещена
• Яркое освещение горизонта перед
охота, рыбная ловля, рубка деревьев
восходом или закатом солнца. • Первые буквы имени и отчества
• Кисло-молочный продукт с
фруктовыми добавками • Подсвечник для нескольких свечей
• Пастух, объезжающий стада верхом • Хлеб ввиде большой плоской лепешки
• Массы снега, низвергающиеся с гор • Движение мышц лица, отражающие
чувства, переживания
• Костюмированный бал • Очень высокий многоэтажный
• Графический знак
дом
музыкального звука • Окружающее пространство
• Наука о произношении • Остановка в пути для отдыха во
• Вызов по фамилиям, именам с целью
время похода
проверки, все ли присутствуют • В Америке – усадьба, земельное
владение
• Площадка для бокса • Спортивная борьба
• Завивающаяся лента из цветной
бумаги;
извилистая горная дорога. • Ансамбль из трех певцов или
музыкантов
• Царство хвои • Рот, губы
• Суп из рыбы • Мечтатель
• Белый керамический материал • Кондитерское изделие из орехов,
семян с карамелью
• Белое золото • Злой, свирепый страж
• Гигантская разрушительная
океанская волна • Частый лес
• Танец с частым
дробным
пристукивание
м • Взлетно-
посадочное
устройство
самолета
• Тихая речь • Растение с кислыми листьями
• У животных орган осязания,
дыхания, хватания, передвижения •
•
•
•
•
•
Себялюбец
Отражение звука
Волчок
Годовщина
Спортивная парусная лодка
Большой торг с увеселениями

file_name: АЛФАВИТ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
• Наездник на скачках
• Желание пить

description:
• Рот, губы
• Суп из рыбы

intro: Игра по русскому языку "Алфавит"  можно провести в пятом классе при прохождении этой темы. Презентация идет по вопросам от А до Я.  Данная игра  - это игра по обогащению словарного запаса школьника. Презентация имеет картинки, которые так или иначе могут натолкнуть на ответ.

title: игра по русскому языку "Алфавит" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Учитель английского языка
МКОУ Островская средняя
общеобразовательная школа
Островского района Костромской области
Козлова Валентина Анатольевна Parks and gardens
Parks and gardens

    Westminster Abbey
Westminster Abbey

     Museums
Museums
          Famous people
Famous people

         Other sights
Other sights

10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50 What are London’s
      parks full of ?

back
answer London’s parks are
            London’s parks are

     full of trees, grass, flowers
full of trees, grass, flowers

                  and water
and water

back Where is Speaker’s Corner?
     Where is Speaker’s Corner?

back
answer In Hyde Park
      In Hyde Park

back What is the oldest park
         What is the oldest park

              of London?
of London?

back
answer St. James’s Park
    St. James’s Park
back Where is the statue of the
  Where is the statue of the
  famous fairytale hero,
famous fairytale hero,
      Peter Pan?
Peter Pan?

back
answer In Kensington Gardens
        In Kensington Gardens
back What are the names of the
What are the names of the

              Royal Parks?
Royal Parks?

back
answer Hyde Park, Green Park,
       Hyde Park, Green Park,

      St. James’s Park, Regent’s
St. James’s Park, Regent’s

      Park, Kensington Gardens
Park, Kensington Gardens

back Whom was Westminster
       Whom was Westminster

          Abbey founded by?
Abbey founded by?

back
answer St. Peter   (the legend says)
      St. Peter   (the legend says)

back When was Westminster
         When was Westminster

               Abbey built?
Abbey built?

back
answer inin   1065
 1065
back What takes place in
            What takes place in

       Westminster Abbey?
Westminster Abbey?

back
answer The coronation of all British
The coronation of all British
        Kings and Queens
Kings and Queens

back Where is Westminster Abbey
Where is Westminster Abbey
              situated?
situated?

back
answer Not far from the Houses of
    Not far from the Houses of

             Parliament

Parliament

back What is the name of the king
       What is the name of the king

       who built Westminster
who built Westminster

                    Abbey?
Abbey?

back
answer King Edward
              King Edward
back What is the name of the
       What is the name of the

     museum where there are
museum where there are

        famous wax figures?
famous wax figures?

back
answer The  museum of Madame
        The  museum of Madame

              Tussaud’s
Tussaud’s

back Where is the history and
        Where is the history and

     magic of cinema explained?
magic of cinema explained?

back
answer The museum of the
            The museum of the

              Moving Image
Moving Image

                 (MOMI)
(MOMI)

back Which museum has a long
Which museum has a long
            and cruel history?
and cruel history?

back
answer The Tower of London
The Tower of London

back Where is there a special place

          the Queen’s family?
back
answer In Madam Tussaud’s
Museum
back What is the biggest museum
What is the biggest museum

                in London?
in London?

back
answer The British Museum
        The British Museum

back Who is called “the father
Who is called “the father

           of English prose”?
of English prose”?

back
answer Daniel Defoe
          Daniel Defoe
back Who was a master of water
      Who was a master of water
                colours?
 colours?

back
answer Joseph Turner
                  Joseph Turner

back The author of the book
       The author of the book

       “The Lord of Rings”
The Lord of Rings”
       “

back
answer John Ronald Reuel Tolkien
      John Ronald Reuel Tolkien

back Whose nickname was “Gas”?
Whose nickname was “Gas”?

back
answer Charles Darwin
Charles Darwin

back

file_name: Достопримечательности Лондона.ppt

description:
In Hyde Park
      In Hyde Park

back

description:
St. James’s Park
    St. James’s Park
back

description:
inin   1065
 1065
back

description:
King Edward
              King Edward
back

description:
In Madam Tussaud’s
Museum
back

description:
Daniel Defoe
          Daniel Defoe
back

description:
Joseph Turner
                  Joseph Turner

back

description:
Charles Darwin
Charles Darwin

back

title: Внеклассное мероприятие по теме:  “Places of Interest in London”.


extracted_text:
Презентация классного часа на
«Шли на бой ребята, ровесники
тему:
твои…»
Автор презентации
Селезнёва Т.С.,
руководитель  литературнокраеведческого клуба
«Южное слово», учитель русского языка и литературы
МОУ лицея № 15
Г. Пятигорска
2016 г. Цель: познакомить учащихся с
юными героями Великой
Отечественной войны
19411945г.г.;
юными подпольщиками
Пятигорска;
 воспитывать гордость за своих
сверстников, любовь к Родине, к
своему народу. ШЛИ НА БОЙ РЕБЯТА,
РОВЕСНИКИ ТВОИ
Они были самыми обыкновенными мальчишками и
девчонками. Пришёл час – они показали,  каким
огромным может стать маленькое детское сердце,
когда разгорается в нём священная любовь к
Родине и ненависть к её врагам. Маленькие герои
большой войны… Они сражались рядом со
старшими – отцами, братьями. Сражались повсюду:
на фронте, в глубоком тылу врага, на полях,  на
заводах…. Памяти
 юных          героев,
участников Великой
Отечественной
войны
посвящается… 1418 дней и ночей длилась Великая
Отечественная война. В том
военном лихолетье, в битвах с
заклятым врагом рядом со
взрослыми оказались десятки тысяч
юных партизан и подпольщиков,
сынов полков и юнг.
6 0 тысяч детей и подростков
принимали участие во всенародной
битве с фашистскими
захватчиками. .
Я был и пионером и солдатом,
Но галстук заменяли мне бинты.
Ревела смерть над нашим медсанбатом
И с визгом обрывалась с высоты.
А я страдал отважно и упрямо,
Срывал повязки в яростном бреду.
Я иногда кричал подетски: «МАМА!»
Так было в 41м том году.
 К.И. Чуковский. 1941 год ПАРТИЗАНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ распространения
партизанского
движения П А Р Т И З А Н Ы   Н А   М А Р Ш Е .
П А Р Т И З А Н Ы   В Ы Б И В А Ю Т
Н Е М Е Ц К И Й   Г А Р Н И З О Н ПАРТИЗАНЫ.
МИНЁР
Партизаны нарушали
связь, портили
дороги, нападали на
мелкие группы
солдат, вели разведку
для советских
военных частей В декабре 1941года всю страну
облетела весть о героической гибели
18-летней москвички, партизанки –
разведчицы Зои Космодемьянской,
которая была казнена фашистами в
подмосковном селе Петрищево.
В 1942 году Зое Космодемьянской
было присвоено звание Героя
Советского Союза. ПОСМЕРТНО… Зоя
Космодемьянская 1941 год. Село
Петрищево ПЕРЕД
КАЗНЬЮ …можно изломать плоть, тело,
можно убить, повесить, но дух
человеческий высокий,
мятежный – не сломить, не
втоптать в снег, не раздавить
гусеницами танков.
Имя Зои стало
символом мужества
и героизма,
безграничной
преданности родине Великой Отечественной войны
партизанке
Зое Анатольевне
Космодемьянской на месте
казни. Памятник
З.А.Космодемьянской
в Москве

file_name: Шли на бой ребята,.pptx

description: ПАРТИЗАНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

description:
распространения
партизанского
движения

description:
Зоя
Космодемьянская

description:
1941 год. Село
Петрищево

description:
ПЕРЕД
КАЗНЬЮ

description:
Памятник
З.А.Космодемьянской
в Москве

intro: Презентация подготовлена в преддверии Дня Победы и посвящена героям - подросткам, отдавшим свои жизни во имя спасения Родины и , к  сожалению,  малоизвестным современным школьникам.  В презентации использован также краеведческий материал о героях-подпольщиках нашего города, Пятигорска.  Готовя этот материал, я надеялась, что воспоминания о  тех ребятах, которые ценой своей жизни дали нам возможность наслаждаться жизнью, радоваться каждому наступающему дню, оставят след в душах моих учеников.

title: Презентация классного часа на тему "Шли на бой ребята, ровесники твои..." (6-8 классы)


extracted_text:
Тенденции развития
литературы на рубеже
веков: конец 18 –
начало 19 века.
Общая
характеристика
Урок – лекция
периода
10 класс Русская литература
19 века в контексте
мировой культуры
• Основные темы и проблемы русской
литературы 19 века.
• Художественные открытия
 русских писателей классиков.
Презентация выполнена
Селезневой Т.С.,
 учителем русского языка и
литературы, МКОУ лицея №15,
г.Пятигорска,Ставропольского края «Золотой век русской
литературы»
• Литература 19 века – это
феномен особого, небывалого
расцвета отечественной
словесности.
• Русская словесность в 19 веке
возглавила мировое
литературное развитие, и
сейчас это одна из ярчайших
страниц всемирной классики. Причины, вызвавшие интенсивное
развитие литературной жизни:
• Пробуждение национального
самосознания.
• .Реформы в области
образования и печати
• Распространение новых
эстетических взглядов. Причины, вызвавшие интенсивное
развитие литературы
• Бурное развитие искусств.
• Усиление интереса к
отечественной истории и
народной жизни.
• Оживление журналистской
деятельности.
• Появление разных
литературных обществ,
кружков,  журналов. В них
происходил процесс
кристаллизации эстетических Литературные журналы
19 века
• Первые литературные
журналы в России стали
важными центрами
притяжения общественной
мысли и «кузницей
мастерства» начинающих
литераторов Роль литературных журналов
 в  жизни России 19 века
В общественной
жизни:
В литературной
жизни:
• Освещали вопросы
внешней и
внутренней
политики России.
• Поднимали дух
людей во время
ВОВ 1812 года.
• Воздействовали на
духовную и
нравственную
жизнь общества.
• Способствовали
передовым силам
эпохи.
• Отстаивали идеи
народности и
антикрепостническ
ий характер
литературы.
• Подробно
анализировали
произведения. «Вестник Европы»
Н.М. Карамзина
(1802г.)
Журнал отстаивал
внесословное
просвещение для « всех
состояний», сельские
школы и другие
«народные учреждения».
 После Н.М. Карамзина
журнал возглавляли
  В.А Жуковский и
М.Т. Каченовский,
значительно
обогатившие и
развившие идеи
народности. Журнал «Северный
вестник»
 И.И. Мартынова, близкого
друга М.М. Сперанского,
известного реформатора
19 века. • Журнал выступал в
защиту обучения
крепостных крестьян
прикладным знаниям.
Открыто
поддерживал
Н.М. Карамзина в
вопросах о языке. •  Журнал печатал
теоретические статьи
по проблемам
литературной и
театральной критики.
Рекомендовал
правительству
сделать законы
равными для людей
«всех состояний». • Среди
сотрудников
журнала были
поэты
Н.Гнедич,
К. Батюшков. отечества»
(  1812   -  1852)
«Сын
Редактор –
Н.И.Греч,
учитель
словесности. В годы ВОВ 1812 года   -самый
передовой журнал.
• Первоначально журнал был
политическим и историческим.
• В дальнейшем печатались
художественные произведения на
военную тематику.
• В годы ВОВ 1812 года проповедовал
идеи гражданского свободомыслия и
преданности Отчизне.
• В нем были опубликованы
патриотические басни И.А.Крылова «Волк
на псарне», «Ворона и Курица», «Обоз». Журнал «Московский
Меркурий» П.И.Макарова
• Дополнял «Вестник Европы»
своим боевитым критическим
отделом.
• На его страницах
развернулась полемика по
проблеме развития русского
языка.
• В 1803 году было
опубликовано  «Рассуждение
о старом и новом слоге
российского языка» А.С. Литературные
общества
• !802 год. Возникает «Вольное
общество любителей «словесности,
наук и художеств»
• Инициаторы его создания – И.Берн и
В.Попугаев – смело отстаивали
• идеи просвещения,
• освобождения народа от крепостного
рабства, деспотизма, строгой
законности в государстве, прогресса
в сфере культуры «Дружеское литературное
общество» (1802)
•  Основатели:
• А. Тургенев и В.
Жуковский
• Вопросы народного,
национально -
самобытного искусства и
фольклора «Общество любителей
российской словесности» (1811)
• Участники – московские
писатели и историки.
•  Просуществовало более
100 лет.
•  Тяготело к тем
литераторам, которые
объединились вокруг
Шишкова «Беседа любителей русского
слова» (1811)
• Единомышленники Шишкова, активно
отстаивавшие архаическую позицию в
вопросах языка и культурной
политики.
•  Участники:
• Крупные государственные сановники;
• Писатели: Г. Державин, И. Крылов,
Гнедич,
• Драматург А. Шаховской Общество «Арзамас»
(1815)
• Сторонники Н.М. Карамзина и его
реформы литературного языка:
• А.С. Пушкин, В.А. Жуковский,
•  П. Вяземский, К Батюшков, Д.
Давыдов.
• Литературная борьба сосредоточилась
не только на  вопросах языка, но и на
проблемах художественного метода,
вокруг осмысления русской истории,
просвещения, путей развития Россиии. «Вольное общество любителей российской
словесности»
(1816 – 1825)
• Среди членов общества выделялась
группа литераторов – будущих
декабристов: К.Рылеев, А.Бестужев,
Н.Бестужев, В.Кюхельбеккер, Н.Тургенев.
• Председатель – поэт Ф.Глинка.
• Заслуга общества – пропагапда
творчества А.Пушкина.
• Общество имело собственный журнал
«Соревнователь просвещения и
благотворения (1818 – 1825) под
редакцией Ф.Глинки. Общество «Зелёная лампа»
(1819 - 1820
• Одним из «лампистов» был А.С. Пушкин,
создавший несколько дружеских
посланий к участникам объединения.
• «Общество любомудрия» (1823 – 1825),
возникшее в Москве и сплотившееся
вокруг прозаика и музыкального
критика В.Ф. Одоевского и поэта
• Д.В. Веневитинова.
• Общество носило философский
характер. Петербург стал
крупнейшим в стране
центром
полиграфической
промышленности,
обеспечившей издание
книг, журналов, газет
на самом высоком по
тому времени уровне Литературные салоны
• Первые салоны появились, вероятно, во
Франции, в эпоху Людовика 13 (начало 17
века).
• Салон («гостиная» по-французски) был
неким кружком вокруг блестящей дамы,
который объединял её друзей из разных
слоёв общества. Кружки эти создавались
по интересам: одних увлекала религия,
других политика, третьих – литература,
искусство, музыка.
• Салоны заводили знатные дамы, богатые
буржуазки, модные куртизанки «Царица ночи»
 или
«Princesse Nocturne»
• Княгиня Авдотья Голицына («ночная
княгиня») – хозяйка первого в
Петербурге салона
• Среди её гостей -  язва Вяземский,
добродушный Жуковский,
мечтательный Батюшков.
•  С 1817 года, едва вышедши из
Лицея, у её ног – и юный Пушкин.Ей
он посвятил один из ранних своих
шедевров («К***»): «К***»
Не спрашивай, зачем
унылой думой
Среди любви я часто
омрачён,
Зачем на всё подъемлю
взор угрюмый,
Зачем не мил мне сладкой
жизни сон;
Не спрашивай, зачем душой
Я разлюбил весёлую
И  никого  не называю
остылой
любовь
милой:
Кто раз любил уж не
полюбит вновь;
узнает счастья,
Кто счастье знал, тот не «Царица муз и
красоты»
•  Княгиня Зинаида Александровна
Волконская – хозяйка самого знаменитого
русского салона 19 столетия (1824 – 1829),
широко образованная женщина, страстная
любительница музыки, художница,
писательница.
• Здесь бывали корифеи русской
словесности и культуры того времени:
П.Вяземский, Д.Давыдов, Е.Баратынский,
П.Чаадаев, В.Одоевский, М.Загоскин,
М.Погодин, С.Шеверев, А.Хомяков, братья
Киреевские Звездами первой величины
здесь были А. Пушкин и
 А. Мицкевич.
•  Здесь устраивались
великолепные концерты,
выступления итальянской
оперы, чтения стихов и
прозы Зинаида
Волконск
ая
Среди рассеянной
Москвы,
При толках виста и
бостона,
Ты любишь игры
Аполлона.
Царица муз и красоты,
Рукою нежной
держишь ты
Волшебный скипетр
вдохновений,
И над задумчивым
челом,
Двойным увенчанным
венком,
И вьется и пылает
гений… САЛОН
ОЛЕНИНЫХ В
ПРИЮТИНО
• Салон Президента
Академии художеств
и директора
Публичной
библиотеки Алексея
Николаевича
Оленина был одним
из главных очагов
(точнее – камельков)
культуры Северной
Пальмиры в начале
19-го столетия Дача Оленина
в Приютино
• Эта дача – первый на Руси
прообраз «домов творчества».
Прекрасный дом в живописной
местности неподалеку от
столицы, каждому гостю
предоставлена удобная
комната, а расписание
составлено так, что кроме
выходов к столу творческий
человек полностью
располагает своим временем.
Может верхом кататься,
может из лука или из ружья
стрелять, может гулять, может
дурачиться, играть в шарады,
петь и плясать, участвовать в
«ярмарках», где все
одевались в народные
костюмы… • !
АННЕТТ
ОЛЕНИНА
Среди детей
Олениных
блистала Аннетт .
Она была умна,
хрупка.  Как
только Анета
вышла в свет, ее
тотчас заметили.
Она стала
признанным
всеми центром
притяжения
оленинского • Пушкин посвятил Олениной
несколько стихотворений.
Среди них: «Ты и вы»,
«Город пышный, город
бедный……
в
• Поэта
Олениной
юность,
оригинальность  душевного
склада  (как  казалось  ему
тогда),  маленькие  ножки  и
привлекала Анна Оленина
(1839)
• Какой задумчивый в них
гений,
И сколько детской
простоты,
И сколько томных
выражений.
И сколько неги и мечты!
Потупит их с улыбкой
Леля –
В них скромных граций
торжество
Поднимет – ангел
Рафаэля
Так созерцает божество! «Я ВАС ЛЮБИЛ..»
Еще один  любовный шедевр
обращен к ней, Анете Олениной:
Я Вас любил…
Любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем,
 Но пусть она вас больше не тревожит
Я не хочу печалить Вас ничем…
Написано оно через год после
неудачного сватовства МУЗЫ У
САМОВАРА
КАРАМЗИНЫХ
• Но был среди
петербургских салонов
совершенно особенный
– «семейный приют
муз».
• В красной гостиной с
простыми соломенными
креслами царили
самовар и…русский
язык!
• Единственная гостиная в
Питере, где в то время
предпочитали родную
речь и НИКОГДА не
играли в карты. СОФИ- ДОЧЬ
Н.М.
КАРАМЗИНА
• В гостиной истинно
дворянской
Чуждались щегольства
речей
И щекотливости мещанской
Журнальных чопорных
судей.
Хозяйкой светской и
свободной
Был принят слог
простонародный…
И новичка-провинциала
Хозяйка спесью не смущала:
Равно для всех она была
Непринужденна и мила…
• ( ИЗ НАБРОСКОВ К
«ЕВГЕНИЮ ОНЕГИНУ» Софи в салоне прозвали
«Самовар – пашой», потому что
на ней лежала обязанность
• В 40-е годы салон Карамзиных
разливать чай гостям.
занял первое место среди
русских литературных салонов.
• Там выдавались дипломы на
литературные таланты.
• Это был настоящий
великосветский литературный
салон со строгим выбором Литературные «вечера»
• В писательских кругах первых
десятилетий 19 века были
широко распространены
литературные «вечера»:
• «Среды» П. Плетнёва и Н.
Кукольника;
• «четверги» Н. Греча;
• «пятницы» В. Жуковского и А.
• «субботы» В. Одоевского и С.
Воейкова;
Аксакова. Литературные «вечера»
•На этих встречах
не только
давались оценки
различным
литературным
явлениям, но и
формировались

file_name: Тенденции развития литературы 19 века.pptx

intro: Презентация представляет собой   сжатый вариант вводной лекции по литературе на тему " Общая характеристика развития русской литературы на рубеже веков: конец 18 - начало 19 века".    В ней представлен материал об основных темах и проблемах литературы указанного периода, о художественных открытиях писателей - классиков,  о роли литературных журналов в жизни России 19 века, о литературных обществах о литературных салонах С. - Петербурга,  популярных в 19 веке.

title: Презентация к уроку литературы в 10 классе на тему "Тенденции развития литературы на рубеже  веков:  конец 18 - начало 19 века".


extracted_text:
Герои сказки Старик - Кокованя
• Одинокий.
• Большой да бородатый.
• Весёлый, ласковый,
добрый, трудолюбивый,
любознательный, любит
природу, ценит красоту.
• Охотник. Летом пески
промывает, золото
добывает, а зимой по
лесам за козлом бегает.
Мастер сказки
сказывать. Девочка - Дарёнка
• Сирота.
• Маленькая, носишка
пуговкой.
• Любопытная, весёлая,
смелая, ласковая,
трудолюбивая, любит
природу, ценит красоту.
• В избе прибирала,
похлёбку да кашу
варила, кукле платье
шила, любила сказки
слушать. Кошка - Мурёнка
• Маленькая.
• Худая да
ободранная.
•  Звонкая.
• Шерсть бурая.
• На охоту ходила –
мышей ловила, от
собак отбивалась. Дикий козлик - Серебряное
копытце
• Особенный,  волшебный, на
правой передней ноге
серебряное копытце.
•  Ростом не выше стола,
ножки тоненькие, головка
лёгонькая, рожки на пять
веточек, с рожками и зимой.
•  Травой да листом кормится,
зимой сено в стожках
поедает.
• Скачет, прыгает, копытцем
бьёт.
• Из-под копыт
драгоценности сыплет. Мораль сказки
•  Главные герои, дружные и
трудолюбивые, верят, ищут и
находят своё диво-дивное.
Неслучайно, именно Дарёнке и
Коковане Серебряное копытце
дарит дорогие каменья. Только
чистым душою людям
открываются настоящие чудеса.

file_name: фрагмент презентации.pptx

description: Герои сказки

title: разработка урока по литературному чтению по теме "П. П. Бажов «Серебряное копытце». Характеристика героев"


extracted_text:
СКОЛЬКО  БУДЕТ  5 ∙ 0?
СКОЛЬКО  БУДЕТ  1 ∙ 7?
СКОЛЬКО  БУДЕТ  8 : 8?

1
2
3 А  СТРЕЛА  ТРЕТЬЕГО  ЦАРЕВИЧА
СТРЕЛА  ВТОРОГО  ЦАРЕВИЧА
УЛЕТЕЛА  НА  КУПЕЧЕСКИЙ
УЛЕТЕЛА  НЕВЕДОМО  КУДА
УПАЛА  СТРЕЛА  НА
ЦАРСКИЙ ДВОР
ДВОР
7

0
1 СТР.  23 №11 стр.16, №5
 стр.16, №4 Вот и сказке
конец, а кто
слушал молодец!

file_name: презентация.ppt

description: СТР.  23 №11

description:
стр.16, №5
 стр.16, №4

title: Разработка урока по математике на тему "Закрепление внетабличного умножения и деления" (3 класс)