extracted_text: Продолжительность 1554 дняЧисло стран участниц – 38Состав коалиций: Англия, Франция, Россия, США и еще 30 стран ( в том числе Португалия, Сиам, Либерия, 14 латиноамериканских государств)Германия, Австро-Венгрия, Турция, Болгария (Четвертной союз)Число нейтральных государств – 17Число государств, на территории которых проходили боевые действия -14Численность населения стран участниц войны 50 млн человек (62% населения планеты)Численность мобилизованных – 74 млн человекЧисленность погибших – 10 млн человек, больше чем во всех войнах, которые вели люди в предыдущие 1000 лет  Война по сути, начала новую эпоху в истории человечества и воспринималась людьми как проявление кризиса европейской цивилизации, как великое бедствие, впервые поставившее вопрос, о физическом уничтожении человечества.  Причины войны1) стремление к ослаблению государств – конкурентов в экономической и военной сферах;2) стремление к сохранению имеющихся и захвату новых колоний, к господству и наживе;3) стремление с помощью войны разрешить внутренние проблемы.  План урока:1.   Сближение России и Англии. Обострение русско-германских отношений. 2.    Начало Первой мировой войны. 3.    Военные действия в 1914 г. 4.    Военные действия в 1915 г.- 1916 г.    Брусиловский прорыв.5.    Тревожные итоги. Власть и общество Цели урока:познакомиться с началом Первой мировой войны и ходом военных действий;познакомиться с кризисом в обществе и процессом перестройки экономики; Работа в группах:1 группа. Прочитать текст документа и ответить на вопрос:1). Охарактеризуйте  сближение России и Англии. 2 группа. Прочитать текст документа и ответить на вопрос:1). Военные действия  в 1914 году.3 группа. Прочитать текст документа и ответить на вопрос:1). Военные действия  в 1915-16 гг..4 группа. Прочитать текст документа и ответить на вопрос:1). Перестройка экономики. Война и общество. Россия в кампаниях 1914, 1915, 1916 гг.годОсновные события на Восточном фронтеРезультаты и значение1914 19151916 1. Сближение России и Англии. Традиционная британская политика «блестящей изоляции» была прервана Англией в 1904 г. заключением «Сердечного согласия» с Францией, союзницей России. Переговоры между двумя ранее соперничавшими странами закончились подписанием в Петербурге в августе 1907 г. соглашения о разграничении интересов в Персии, Афганистане и Тибете. Этот договор окончательно закрепил раскол Европы на два противостоящих военно-политических блока: Тройственное согласие, или Антанту (Россия, Франция, Англия), и Тройственный союз (Германия, Австро-Венгрия, Италия).  Антанта и Тройственный союз Поводом к началу 1-й мировой войны стало убийство 28 июня 1914г. в Сараево наследника австрийского престола эрцгерцога Франца-Фердинанда. Гавриил Принцип мстил австрийцам за захват Боснии на которую претендовала и Сербия.Австрия под давлением Германии  начала войну против Сербии. Россия, союзница Сербии, начала мобилизацию.1 августа Германия объявила ей войну, а 3 августа - Англии и Франции.         Италия в войну не вступила, а Япония присоединилась к Антанте.         Германский план «Шлиффена» предусматривал сначала разгром Франции, А затем России. Немцы нанесли удар по французам через Бельгию, нарушив международные соглашенияНападение немцев на Бельгию и Францию  в начале 20 в. Массовый набор добровольцев в русскую армию 1914г. Русская армия 1914г. Императрица Александра Фёдоровна и её старшие дочери Ольга и Татьяна 2. Военные действия в 1914 г. Боевые действия на Западном фронтеНа стороне Антанты воевали 6 млн. человек, а на стороне Тройственного союза - 3,5 млн. человек.5 – 9 сентября произошла битва на р.Марне, в ходе которой была ликвидирована угроза Парижу. Германия оказалась перед необходимостью ведения длительной войны на два фронта. НаступлениеРусской армиив 1914 году.По просьбе французских властей в сентябре Россия, не дожидаясь окончания мобилизации, начала наступление в Вост.Пруссии и одержала победу под Гумбинненом. Немцы перебросили часть войск из Франции на Восток и Париж был спасен. Вскоре Русская армия начала наступление на Юго-Западном фронте. Немцы помогли австрийцам, но план «Шлиффена» провалился. Командующие русской армиейП.К.Реннекампф А.В.Самсонов 3. Военные действия в 1915-1916 гг. ««Окопная» войнаВ мае 1915 г. немцы провели крупную операцию на юго-западном направлении. Отступая с большими потерями русские смогли летом 1915 г. стабилизировать фронт, но Польша, Галиция и Литва были потеряны. Боевые действия перешли в стадию Позиционной войны.      Стремясь прорвать оборону немцы в 1915 г. применили под Ипром отравляющие газы, а Антанта в 1916 г. танки на р.Сомма. Но ни одна из сторон перевеса  не получила. Газовая атака немцев  Ипр апрель 1915г. Гибель британского  пассажирского лайнера «Лузитания» 7 мая 1915г.( торпедирован немецкой полводной лодкой) Верденская «мясорубка» 1916г. Первые танки .Изменение соотношения сил Летом 1916 г. в войне наметился перелом. Германия стала испытывать недостаток ресурсов.        Антанта предприняла одновременное наступление на Западе и на Востоке. В результате Брусиловского прорыва Австро-Венгрия оказалась на грани катастрофы. В 1916-1917 гг. к Антанте присоединились Греция и Румыния. Брусиловский прорыв русской армии 1916г.А.А.Брусилов Военные события 1915 г. показали, что Россия не была готова к ведению затяжной кампании. Однако уже к 1916 г. ситуацию удалось переломить и перестроить экономику на военный лад.        Несмотря на потерю ряда промышленных центров, темпы экономического роста не только не упали, но даже несколько возросли.        Увеличилась добыча угля, нефти, значительно вырос выпуск машиностроительной и химической продукции. Военная промышленность полностью обеспечивала фронт легким оружием и экспортировала его.Перестройка экономики. Война и общество Решающую роль в этом переломе сыграло объединение усилий государства, промышленной буржуазии, земской и городской общественности, кооперации.        В 1915 г. по инициативе крупных промышленников были созданы специальные органы по централизации и мобилизации всех имеющихся в стране ресурсов для нужд фронта – топливо, продовольствие, артиллерийское снабжение и т.д.Для помощи армии и фронту были созданы крупные общественные организации – Военно-промышленные комитеты, Всероссийский земский союз помощи больным и раненым воинам, Всероссийский союз городов и др.       В Петрограде  и Москве действовал Комитет научно-технической помощи – объединение русских ученых и изобретателей.  Затяжная война резко ухудшила жизнь людей. Взлет российской промышленности, работавшей на оборону, произошел за счет снижения выпуска товаров народного потребления, что стало причиной повышения цен. Перегрузка железных дорог привела к перебоям в снабжении крупных городов продуктами питания.        В конце 1916 г. в 31 губернии правительство ввело продразверстку.ПРОДРАЗВЕРСТКА (продовольственная разверстка), система заготовок сельскохозяйственных продуктов в России в 1916-1921, элемент политики военного коммунизма; обязательная сдача крестьянами государству по твердым ценам всех так называемых излишков (сверх установленных норм на личные и хозяйственные нужды) хлеба и других продуктов. Поражение русских войск в весенне-летней кампании 1915 г. стало причиной разочарования общества в возможностях правительства. Кадеты выдвинули идею создания правительства «народного доверия»Вокруг этой идеи сплотилось большинство думских фракций, кроме крайне правых и крайне левых. В Думе была создана межпартийная коалиция, получившая название Прогрессивного блока.В 1916 г. его лидеры решили усилить критический тон своих выступлений. Началом парламентской атаки на власть стала речь лидера кадетов П.Н. Милюкова на заседании Думы. Резко критикуя официальную военную и хозяйственную политику, Милюков завершил каждый пункт обвинения многозначительным вопросом: «Что это: глупость или измена?» МИЛЮКОВ Павел Николаевич (1859-1943), российский политический деятель, историк, публицист, теоретик и лидер партии кадетов. В 1917 министр иностранных дел Временного правительства 1-го состава [до 2(15) мая].  Антивоенные демонстрации в России 1917г. Таким образом, в 1914 г. Россия была втянута в мировую войну, к которой она была не готова. Поражение русской армии и утрата авторитета правящими кругами привели к новому витку противостояния между властью и обществом.5.	Тревожные итоги.  1 августа – День памяти воинов, погибших в Первой мировой войне III Закрепление .Работают с картой и заполняют таблицу “Страны Антанты и Тройственного союза”.Тройственный союзАнтанта Продолжительность 1554 дняЧисло стран участниц – 38Состав коалиций: Англия, Франция, Россия, США и еще 30 стран ( в том числе Португалия, Сиам, Либерия, 14 латиноамериканских государств)Германия, Австро-Венгрия, Турция, Болгария (Четвертной союз)Число нейтральных государств – 17Число государств, на территории которых проходили боевые действия -14Численность населения стран участниц войны 50 млн человек (62% населения планеты)Численность мобилизованных – 74 млн человекЧисленность погибших – 10 млн человек, больше чем во всех войнах, которые вели люди в предыдущие 1000 лет  Домашнее задание:параграф 9,Варианты домашних заданий:	Заполнение хронологических таблиц (Простейший вариант: дата, событие, значение…).	Подготовка индивидуального (группового) проекта, созданного на основе Интернет-ресурсов) в виде простого текстового (возможно, иллюстрированного) документа, презентации.А) Словарь - Объяснение терминов (по выбору ученика или учителя) с указанием источника.Б) Персоналии - Участники событий (краткая историческая справка) V РефлексияКак я усвоил(а) материал ?Как я работал(а)? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли я своей работой ?Как работала подгруппа, учебная пара ?Сформулируй свое мнение об уроке и свои пожелания. »Медаль «100 лет Великой войне» К 100-летию начала Первой мировой войны 1914–1918 гг. «Академия русской символики «МАРС» изготовила реплику медали «Гордость России – русский солдат».Медаль «Гордость России – русский солдат»

file_name: презентация.ppt

description:
Продолжительность 1554 дня
Число стран участниц – 38
Состав коалиций: Англия, Франция, Россия, США и еще 30 стран ( в том числе Португалия, Сиам, Либерия, 14 латиноамериканских государств)
Германия, Австро-Венгрия, Турция, Болгария (Четвертной союз)
Число нейтральных государств – 17
Число государств, на территории которых проходили боевые действия -14
Численность населения стран участниц войны 50 млн человек (62% населения планеты)
Численность мобилизованных – 74 млн человек
Численность погибших – 10 млн человек, больше чем во всех войнах, которые вели люди в предыдущие 1000 лет

alt: Война по сути, начала новую эпоху в истории человечества и воспринималась людьми как проявление кризиса европейской цивилизации, как великое бедствие, впервые поставившее вопрос, о физическом…

alt: Причины войны 1) стремление к ослаблению государств – конкурентов в экономической и военной сферах; 2) стремление к сохранению имеющихся и захвату новых колоний, к господству…

description:
Причины войны

1) стремление к ослаблению государств – конкурентов в экономической и военной сферах;
2) стремление к сохранению имеющихся и захвату новых колоний, к господству и наживе;
3) стремление с помощью войны разрешить внутренние проблемы.

alt: План урока: 1. Сближение России и

description:
План урока:

1.   Сближение России и Англии. Обострение русско-германских отношений.
2.    Начало Первой мировой войны.
3.    Военные действия в 1914 г.
4.    Военные действия в 1915 г.- 1916 г.    Брусиловский прорыв.
5.    Тревожные итоги. Власть и общество

alt: Цели урока: познакомиться с началом

description:
Цели урока:

познакомиться с началом Первой мировой войны и ходом военных действий;
познакомиться с кризисом в обществе и процессом перестройки экономики;

alt: Работа в группах: 1 группа . Прочитать текст документа и ответить на вопрос: 1)

description:
Работа в группах:

1 группа. Прочитать текст документа и ответить на вопрос:
1). Охарактеризуйте  сближение России и Англии.

2 группа. Прочитать текст документа и ответить на вопрос:
1). Военные действия  в 1914 году.

3 группа. Прочитать текст документа и ответить на вопрос:
1). Военные действия  в 1915-16 гг..

4 группа. Прочитать текст документа и ответить на вопрос:
1). Перестройка экономики. Война и общество.

alt: Россия в кампаниях 1914, 1915, 1916 гг

description:
Россия в кампаниях 1914, 1915, 1916 гг.

год

Основные события на Восточном фронте

Результаты и значение

1914

1915

1916

alt: Антанта и Тройственный союз

description: Антанта и Тройственный союз

description:
Поводом к началу 1-й мировой войны стало убийство 28 июня 1914г. в Сараево наследника австрийского престола эрцгерцога Франца-Фердинанда. Гавриил Принцип мстил австрийцам за захват Боснии на которую претендовала и Сербия.

Австрия под давлением Германии  начала войну против Сербии.

description:
Россия, союзница Сербии, начала мобилизацию.1 августа Германия объявила ей войну, а 3 августа - Англии и Франции.
         Италия в войну не вступила, а Япония присоединилась к Антанте.
         Германский план «Шлиффена» предусматривал сначала разгром Франции, А затем России. Немцы нанесли удар по французам через Бельгию, нарушив международные соглашения

Нападение немцев на Бельгию и Францию  в начале 20 в.

alt: Русская армия 1914г.

description: Русская армия 1914г.

description:
2. Военные действия в 1914 г.

Боевые действия
на Западном фронте

На стороне Антанты воевали 6 млн. человек, а на стороне Тройственного союза - 3,5 млн. человек.
5 – 9 сентября произошла битва на р.Марне, в ходе которой была ликвидирована угроза Парижу. Германия оказалась перед необходимостью ведения длительной войны на два фронта.

alt: Наступление Русской армии в 1914 году

description:
Наступление
Русской армии
в 1914 году.

По просьбе французских властей в сентябре Россия, не дожидаясь окончания мобилизации, начала наступление в Вост.Пруссии и одержала победу под Гумбинненом. Немцы перебросили часть войск из Франции на Восток и Париж был спасен. Вскоре Русская армия начала наступление на Юго-Западном фронте. Немцы помогли австрийцам, но план «Шлиффена» провалился.

alt: Командующие русской армией П.К

description:
Командующие русской армией

П.К.Реннекампф

А.В.Самсонов

alt: Военные действия в 1915-1916 гг

description:
3. Военные действия в 1915-1916 гг.

«

«Окопная» война

В мае 1915 г. немцы провели крупную операцию на юго-западном направлении. Отступая с большими потерями русские смогли летом 1915 г. стабилизировать фронт, но Польша, Галиция и Литва были потеряны. Боевые действия перешли в стадию Позиционной войны.

      Стремясь прорвать оборону немцы в 1915 г. применили под Ипром отравляющие газы, а Антанта в 1916 г. танки на р.Сомма. Но ни одна из сторон перевеса  не получила.

alt: Газовая атака немцев Ипр апрель 1915г

description: Газовая атака немцев  Ипр апрель 1915г.

alt: Верденская «мясорубка» 1916г.

description: Верденская «мясорубка» 1916г.

alt: Первые танки

description: Первые танки

alt: Изменение соотношения сил Летом 1916 г

description:
.

Изменение соотношения сил

 Летом 1916 г. в войне наметился перелом. Германия стала испытывать недостаток ресурсов.
        Антанта предприняла одновременное наступление на Западе и на Востоке. В результате Брусиловского прорыва Австро-Венгрия оказалась на грани катастрофы. В 1916-1917 гг. к Антанте присоединились Греция и Румыния.

alt: Брусиловский прорыв русской армии 1916г

description:
Брусиловский прорыв русской армии 1916г.

А.А.Брусилов

alt: Военные события 1915 г. показали, что

description:
Военные события 1915 г. показали, что Россия не была готова к ведению затяжной кампании. Однако уже к 1916 г. ситуацию удалось переломить и перестроить экономику на военный лад.

        Несмотря на потерю ряда промышленных центров, темпы экономического роста не только не упали, но даже несколько возросли.

        Увеличилась добыча угля, нефти, значительно вырос выпуск машиностроительной и химической продукции. Военная промышленность полностью обеспечивала фронт легким оружием и экспортировала его.

Перестройка экономики. Война и общество

description:
Решающую роль в этом переломе сыграло объединение усилий государства, промышленной буржуазии, земской и городской общественности, кооперации.

       В 1915 г. по инициативе крупных промышленников были созданы специальные органы по централизации и мобилизации всех имеющихся в стране ресурсов для нужд фронта – топливо, продовольствие, артиллерийское снабжение и т.д.

Для помощи армии и фронту были созданы крупные общественные организации – Военно-промышленные комитеты, Всероссийский земский союз помощи больным и раненым воинам, Всероссийский союз городов и др.

       В Петрограде  и Москве действовал Комитет научно-технической помощи – объединение русских ученых и изобретателей.

description:
Затяжная война резко ухудшила жизнь людей. Взлет российской промышленности, работавшей на оборону, произошел за счет снижения выпуска товаров народного потребления, что стало причиной повышения цен. Перегрузка железных дорог привела к перебоям в снабжении крупных городов продуктами питания.

        В конце 1916 г. в 31 губернии правительство ввело продразверстку.

ПРОДРАЗВЕРСТКА (продовольственная разверстка), система заготовок
сельскохозяйственных продуктов в России в 1916-1921, элемент политики военного коммунизма; обязательная сдача крестьянами
государству по твердым ценам всех так называемых излишков (сверх установленных норм на личные и хозяйственные нужды) хлеба и других продуктов.

description:
Поражение русских войск в весенне-летней кампании 1915 г. стало причиной разочарования общества в возможностях правительства. Кадеты выдвинули идею создания правительства «народного доверия»

Вокруг этой идеи сплотилось большинство думских фракций, кроме крайне правых и крайне левых. В Думе была создана межпартийная коалиция, получившая название Прогрессивного блока.

В 1916 г. его лидеры решили усилить критический тон своих выступлений. Началом парламентской атаки на власть стала речь лидера кадетов П.Н. Милюкова на заседании Думы. Резко критикуя официальную военную и хозяйственную политику, Милюков завершил каждый пункт обвинения многозначительным вопросом: «Что это: глупость или измена?»

МИЛЮКОВ Павел Николаевич (1859-1943), российский политический деятель, историк, публицист, теоретик и лидер партии кадетов. В 1917 министр иностранных дел Временного правительства 1-го состава [до 2(15) мая].

alt: Антивоенные демонстрации в России 1917г

description:
Таким образом, в 1914 г. Россия была втянута в мировую войну, к которой она была не готова. Поражение русской армии и утрата авторитета правящими кругами привели к новому витку противостояния между властью и обществом.

5.	Тревожные итоги.

alt: День памяти воинов, погибших в

description:
III Закрепление .
Работают с картой и заполняют таблицу “Страны Антанты и Тройственного союза”.

Тройственный союз

Антанта

description:
Домашнее задание:

параграф 9,
Варианты домашних заданий:
	Заполнение хронологических таблиц (Простейший вариант: дата, событие, значение…).
	Подготовка индивидуального (группового) проекта, созданного на основе Интернет-ресурсов) в виде простого текстового (возможно, иллюстрированного) документа, презентации.
А) Словарь - Объяснение терминов (по выбору ученика или учителя) с указанием источника.
Б) Персоналии - Участники событий (краткая историческая справка)

alt: V Рефлексия Как я усвоил(а) материал ?

description:
V Рефлексия

Как я усвоил(а) материал ?

Как я работал(а)? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли я своей работой ?

Как работала подгруппа, учебная пара ?

Сформулируй свое мнение об уроке и свои пожелания.

alt: » Медаль «100 лет Великой войне»

description:
»

Медаль «100 лет Великой войне»

description:
К 100-летию начала Первой мировой войны 1914–1918 гг. «Академия русской символики «МАРС» изготовила реплику медали «Гордость России – русский солдат».

Медаль «Гордость России – русский солдат»

intro:
Презентация разработана к открытому уроку по истории в 9-м классе, в рамках системно-деятельностного подхода при внедрении ФГОС. Презентация направлена на освещение следующих вопросов:
1.Сближение России и Англии. Обострение русско-германских отношений.
2.Начало Первой мировой войны.
3.Военные действия в 1914 г.
4.Военные действия в 1915 г.- 1916 г. Брусиловский прорыв.
5.Тревожные итоги. Власть и общество

title: Презентация открытого урока по истории на тему  "Россия в первой мировой войне"


extracted_text: Мир глазами волшебникаУрок-викторинаПахомова Валентина Васильевна, учитель начальных классов МКОУ «Лозовская СОШ»  2015 год.  Найди лишнее   Ганс Христиан Андерсен(1805 -1875)Великий датский сказочник  Город Оденсе на острове Фюн. Дания.Дом, где родился сказочник Улица на которой жил писатель Дом, где жил Андерсен в Копенгагене Университет, где учился АндерсенПаспорт Андерсена перед поездкой в КопенгагенТеатр в  г.Копенгагене «Я рад, что мои произведения читаются в великой, могучей России».Г.Х.Андерсен  СКАЗОЧНАЯ ВИКТОРИНА Конкурс «Разминка» В какой стране жил великий сказочник Г.Х.Андерсен?ШвецияГермания Дания Из трёх произведений одно не принадлежит перу Г.Х.Андерсена. Назовите его.«Гадкий утёнок»«Дикие лебеди»«Золотой гусь»Кто из героев Г.Х.Андерсена мог сказать о себе такое: Кто из героев Г.Х.Андерсена мог сказать о себе такое:«Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала троллей, и я всё стал видеть злым и безобразным».КайГердаСолдат В кого превратился гадкий утёнок?павлинаселезнялебедяКонкурс «Разминка»  Конкурс «Угадай сказку по её началу»«Новый наряд короля» Конкурс «Угадай сказку по её началу»«Огниво» Конкурс «Угадай сказку по её началу»«Принцесса на горошине» Конкурс «Угадай сказку по её началу»«Дюймовочка» Конкурс «Кто о ком говорит?»«Дикие лебеди». Злая мачеха об Элизе «Дюймовочка». Насекомые о Дюймовочке.Конкурс «Кто о ком говорит?» «Гадкий утёнок». Утки о гадком утёнке.Конкурс «Кто о ком говорит?» «Снежная королева». Кай и Герда о Снежной королеве.Конкурс «Кто о ком говорит?» Конкурс «Сказочные женихи и невесты». Стойкий оловянный солдатик и танцовщица Конкурс «Сказочные женихи и невесты». Крот и Дюймовочка Конкурс «Сказочные женихи и невесты». Солдат и принцесса Конкурс «Сказочные женихи и невесты». Элиза и король Конкурс «Узнай адресата»«Принцесса на горошине». Принцессе. «Снежная королева». Каю.Конкурс «Узнай адресата» «Дюймовочка». Дюймовочке.Конкурс «Узнай адресата» «Стойкий оловянный солдатик». Солдатику.Конкурс «Узнай адресата» Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»Снег, зима, стекло, зеркало, розы, ворона, олень, дружба.«Снежная королева» Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»Трава, крапива, жаба, рубашки, птицы, терпение.«Дикие лебеди» Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»Лебедь, яйцо, утка, мечта. «Гадкий утёнок» Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»Тюфяк, кресло, карета, ливень, принцесса.«Принцесса на горошине» Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»Море, принц, боль, голос, колдовской напиток.«Русалочка» Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»Нора, вода, полевая мышь, крылья, эльф, цветок. Ласточка.«Дюймовочка» Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»Дупло, принцесса, собаки, ведьма, кремень, трубка.«Огниво» Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»Роза, соловей, горошек, трещотка, принцесса.«Свинопас» Блиц-проверкаКто был сыном старой оловянной ложки? Оловянный солдатик Блиц-проверкаСколько братьев было у оловянного солдатика? 24 Блиц-проверкаКто на самом деле был человек пасший свиней в сказке «Свинопас»? Принц Блиц-проверкаКакое имя дал король эльфов Дюймовочке? Майя Блиц-проверкаВ какой сказке герой добывает себе счастье с помощью собак? «Огниво» Блиц-проверкаВ какой сказке придворные уверяли, что их король одет в роскошные наряды?«Новое платье короля» Блиц-проверкаКто жил у старушки в сказке «Гадкий утёнок»? Кот и курица Блиц-проверкаВ какие цветы превратились дикие жабы в сказке «Дикие лебеди»?В три красных мака Конкурс  эрудитов21.09.2020http://aida.ucoz.ru43Кто шёл за вороной и Гердой? За ними шли сны Конкурс  эрудитов21.09.2020http://aida.ucoz.ru44Что было в руках у женщины? Крапива Конкурс  эрудитов21.09.2020http://aida.ucoz.ru45У кого не было паспорта? У оловянного  солдатика Конкурс  эрудитов21.09.2020http://aida.ucoz.ru46Какое слово сложил Кай? Вечность Конкурс «Мой Андерсен»21.09.2020http://aida.ucoz.ru47-Сказки Андерсена учат….-Сказки заставляют задуматься….-В сказках Андерсена живут…-Сказки Андерсена утверждают светлый и чудесный мир благородства Мир глазами волшебникаВсе мы обязаны делиться с миром лучшим, что есть в нас!Г.Х. Андерсен. В презентации представлены иллюстрации из книг:Любимые сказки. – М., «Стрекоза-пресс», 2003. Художники: Е.Лопатина, И.Петелина, Т.Фадеева.Сказки зарубежных писателей. – М, «Правда», 1986. Художник Г.Сауков.Г.Х. Андерсен. Сказки. – М., «Детская литература», 1992. Художник В.Пивоваров.Г.Х. Андерсен. Сказки. – М., ТОО «Боргес», 1992. Художник  В.Алфеевский.Г.Х. Андерсен. Сказки. Истории. – М., «Просвещение», 1987. Художник Р.Авотин.Г.Х. Андерсен. Самые красивые сказки. – М., «Махаон», 1998. Художник Анджей Фонфара.Г.Х. Андерсен. Дикие лебеди. Снежная королева – М., «Детская литература», 1985. Художник В.Панов.Г.Х. Андерсен. Дюймовочка. – М., «Детская книга», 1992. Художник О.Вуколов.Г.Х. Андерсен. Дюймовочка. – М., «Детская литература», 1973. Художник Б.Дехтерев.Г.Х. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик. – М., «Изобразительное искусство», 1989. Художник А.Архипова. http://moikompas.ru/compas/odense город Оденсе фотоhttp://ffclub.ru/topic/31561/jump_0/ фото  улицы, где родился Андерсенhttp://lib.gmsib.ru/sites/anderson/kopengagen.htm  фото Копенгагена, портрет Андерсена, паспорт Андерсенаhttp://traveling.by/data/cache/linked/5354-0x600.jpg - Королевский театр Копенгагена http://www.detgazeta.ru/skazki.det/skazki.detgazeta/pisateli/andersen.jpg Г.Х. Андерсен http://top-antropos.com/literature/item/136-andersen-dikie-lebedi-illjustraciiПахомова В.В.,учитель начальных классовМКОУ «Лозовская СОШ»

file_name: презентация .ppt

alt: Мир глазами волшебника Урок-викторина

description:
Мир глазами волшебника

Урок-викторина

Пахомова Валентина Васильевна, учитель начальных классов МКОУ «Лозовская СОШ»  2015 год.

alt: Найди лишнее

description: Найди лишнее

alt: Ганс Христиан Андерсен (1805 -1875)

description:
 Ганс Христиан Андерсен

(1805 -1875)

Великий датский сказочник

alt: Город Оденсе на острове Фюн. Дания

description:
Город Оденсе на острове Фюн. Дания.

Дом, где родился сказочник

Улица на которой жил писатель

alt: Дом, где жил Андерсен в Копенгагене

description:
Дом, где жил Андерсен в Копенгагене

Университет, где учился Андерсен

Паспорт Андерсена перед поездкой в Копенгаген

Театр в  г.Копенгагене

description:
«Я рад, что мои произведения читаются в великой, могучей России».

Г.Х.Андерсен

alt: СКАЗОЧНАЯ ВИКТОРИНА

description: СКАЗОЧНАЯ ВИКТОРИНА

description:
Конкурс «Разминка»

В какой стране жил великий сказочник Г.Х.Андерсен?

Швеция

Германия

 Дания

Из трёх произведений одно
не принадлежит перу Г.Х.Андерсена. Назовите его.

«Гадкий утёнок»

«Дикие лебеди»

«Золотой гусь»

Кто из героев Г.Х.Андерсена мог сказать о себе такое:

description:
Кто из героев Г.Х.Андерсена мог сказать о себе такое:

«Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала троллей, и я всё стал видеть злым и безобразным».

Кай

Герда

Солдат

В кого превратился гадкий утёнок?

павлина

селезня

лебедя

Конкурс «Разминка»

alt: Конкурс «Угадай сказку по её началу» «Новый наряд короля»

alt: Конкурс «Угадай сказку по её началу» «Огниво»

description:
Конкурс «Угадай сказку по её началу»

«Огниво»

alt: Конкурс «Угадай сказку по её началу» «Принцесса на горошине»

alt: Конкурс «Угадай сказку по её началу» «Дюймовочка»

alt: Конкурс «Кто о ком говорит?» «Дикие лебеди»

description:
Конкурс «Кто о ком говорит?»

«Дикие лебеди».
Злая мачеха об Элизе

alt: Дюймовочка». Насекомые о Дюймовочке

description:
«Дюймовочка».
Насекомые о Дюймовочке.

Конкурс «Кто о ком говорит?»

alt: Гадкий утёнок». Утки о гадком утёнке

description:
«Гадкий утёнок».
Утки о гадком утёнке.

Конкурс «Кто о ком говорит?»

alt: Снежная королева». Кай и Герда о

description:
«Снежная королева».
Кай и Герда о Снежной королеве.

Конкурс «Кто о ком говорит?»

alt: Конкурс «Сказочные женихи и невесты»

alt: Конкурс «Сказочные женихи и невесты»

alt: Конкурс «Сказочные женихи и невесты»

alt: Конкурс «Сказочные женихи и невесты»

alt: Конкурс «Узнай адресата» «Принцесса на горошине»

description:
Конкурс «Узнай адресата»

«Принцесса на горошине».
Принцессе.

alt: Снежная королева». Каю. Конкурс «Узнай адресата»

description:
«Снежная королева».
Каю.

Конкурс «Узнай адресата»

alt: Дюймовочка». Дюймовочке. Конкурс «Узнай адресата»

description:
«Дюймовочка».
Дюймовочке.

Конкурс «Узнай адресата»

alt: Стойкий оловянный солдатик». Солдатику

description:
«Стойкий оловянный солдатик».
Солдатику.

Конкурс «Узнай адресата»

description:
Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»

Снег, зима, стекло, зеркало, розы, ворона, олень, дружба.

«Снежная королева»

description:
Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»

Трава, крапива, жаба, рубашки, птицы, терпение.

«Дикие лебеди»

description:
Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»

Лебедь, яйцо, утка, мечта.

«Гадкий утёнок»

description:
Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»

Тюфяк, кресло, карета,
ливень, принцесса.

«Принцесса на горошине»

description:
Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»

Море, принц, боль, голос, колдовской напиток.

«Русалочка»

description:
Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»

Нора, вода, полевая мышь, крылья, эльф, цветок. Ласточка.

«Дюймовочка»

description:
Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»

Дупло, принцесса, собаки, ведьма, кремень, трубка.

«Огниво»

description:
Конкурс-поиск. «Узнай сказку по набору ключевых слов»

Роза, соловей, горошек, трещотка, принцесса.

«Свинопас»

description:
Блиц-проверка

Кто был сыном старой оловянной ложки?

Оловянный солдатик

alt: Блиц-проверка Сколько братьев было у оловянного солдатика? 24

description:
Блиц-проверка

Кто на самом деле был человек пасший свиней в сказке «Свинопас»?

Принц

alt: Блиц-проверка Какое имя дал король эльфов

description:
Блиц-проверка

Какое имя дал король эльфов Дюймовочке?

Майя

alt: Блиц-проверка В какой сказке герой добывает себе счастье с помощью собак? «Огниво»

alt: Блиц-проверка В какой сказке придворные уверяли, что их король одет в роскошные наряды? «Новое платье короля»

description:
Блиц-проверка

Кто жил у старушки в сказке «Гадкий утёнок»?

Кот и курица

description:
Блиц-проверка

В какие цветы превратились дикие жабы в сказке «Дикие лебеди»?

В три красных мака

alt: Конкурс эрудитов 21.09.2020 http://aida

description:
Конкурс  эрудитов

21.09.2020

http://aida.ucoz.ru

43

Кто шёл за вороной и Гердой?

За ними шли сны

description:
Конкурс  эрудитов

21.09.2020

http://aida.ucoz.ru

44

Что было в руках у женщины?

Крапива

description:
Конкурс  эрудитов

21.09.2020

http://aida.ucoz.ru

45

У кого не было паспорта?

У оловянного  солдатика

description:
Конкурс  эрудитов

21.09.2020

http://aida.ucoz.ru

46

Какое слово сложил Кай?

Вечность

alt: Конкурс «Мой Андерсен» 21.09.2020 http://aida

description:
Конкурс «Мой Андерсен»

21.09.2020

http://aida.ucoz.ru

47

-Сказки Андерсена учат….
-Сказки заставляют задуматься….
-В сказках Андерсена живут…

-Сказки Андерсена утверждают светлый и чудесный мир благородства

description:
Мир глазами волшебника

Все мы обязаны делиться с миром
лучшим, что есть в нас!

Г.Х. Андерсен.

alt: В презентации представлены иллюстрации из книг:

description:
В презентации представлены иллюстрации из книг:

Любимые сказки. – М., «Стрекоза-пресс», 2003. Художники: Е.Лопатина, И.Петелина, Т.Фадеева.
Сказки зарубежных писателей. – М, «Правда», 1986. Художник Г.Сауков.
Г.Х. Андерсен. Сказки. – М., «Детская литература», 1992. Художник В.Пивоваров.
Г.Х. Андерсен. Сказки. – М., ТОО «Боргес», 1992. Художник  В.Алфеевский.
Г.Х. Андерсен. Сказки. Истории. – М., «Просвещение», 1987. Художник Р.Авотин.
Г.Х. Андерсен. Самые красивые сказки. – М., «Махаон», 1998. Художник Анджей Фонфара.
Г.Х. Андерсен. Дикие лебеди. Снежная королева – М., «Детская литература», 1985. Художник В.Панов.
Г.Х. Андерсен. Дюймовочка. – М., «Детская книга», 1992. Художник О.Вуколов.
Г.Х. Андерсен. Дюймовочка. – М., «Детская литература», 1973. Художник Б.Дехтерев.
Г.Х. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик. – М., «Изобразительное искусство», 1989. Художник А.Архипова.

description:
http://moikompas.ru/compas/odense город Оденсе фото
http://ffclub.ru/topic/31561/jump_0/ фото  улицы, где родился Андерсен
http://lib.gmsib.ru/sites/anderson/kopengagen.htm  фото Копенгагена, портрет Андерсена, паспорт Андерсена
http://traveling.by/data/cache/linked/5354-0x600.jpg - Королевский театр Копенгагена
http://www.detgazeta.ru/skazki.det/skazki.detgazeta/pisateli/andersen.jpg Г.Х. Андерсен
http://top-antropos.com/literature/item/136-andersen-dikie-lebedi-illjustracii

Пахомова В.В.,
учитель начальных классов
МКОУ «Лозовская СОШ»

intro:
Конкурс «Разминка»
В какой стране жил великий сказочник Г.Х.Андерсен?
Из трёх произведений одно
не принадлежит перу Г.Х.Андерсена. Назовите его.
Кто из героев Г.Х.Андерсена мог сказать о себе такое:
«Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала троллей, и я всё стал видеть злым и безобразным».
Конкурс
«Угадай сказку по её началу»
Конкурс «Кто о ком говорит?»
Конкурс
«Сказочные женихи и невесты».
Конкурс «Узнай адресата»
Конкурс-поиск. «Узнай сказку
по набору ключевых слов»
Блиц-проверка
Конкурс  эрудитовВсе мы обязаны делиться с миром
лучшим, что есть в нас!
Г.Х. Андерсен.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация: Урок-викторина «Мир глазами волшебника» (4 класс)


extracted_text: «По сказкам Г. Х. Андерсена» Викторина для 2,4 классов 206-лет со дня рождения Г. Х. Андерсена Аудио-вопросКроссвордВидео-вопросУзнай-каУзнай сказкуПредметыПутаницаГероиБиография писателяНажмиКонец игрыПравила игры   В каком старинном датском городе появился на свет великий сказочник Г. Х. Андерсен? ПарижОденсеДрезденКопенгагенОтветОтвет В России «Книжкины именины» отмечают с 1944 года, а начиная с какого года,  2 апреля, в день рождения великого сказочника Г. Х. Андерсена, весь мир отмечает Международный день детской книги?1967 год1875 год1992 год1978 годОтвет 23 августа 1913г., в Копенгагене был открыт памятник - символ и главная достопримечательность Копенгагена.  Какому персонажу сказки Г. Х.Андерсена, посвящён памятник?РусалочкаОтветДюймовочкаГадкийутёнокОловянныйсолдатик Автобиографию (описание собственной жизни) Г. Х. Андерсен назвал…«Сказка моей жизни»«Истинная правда»«История года»«Счастливое семейство»Ответ В какой сказке главный герой любил наряжаться и тратил все деньги на одежду?«Новое платье короля»Ответ В какой сказке музыкантами были цветы: маки, пионы, колокольчики и подснежники?«Цветы маленькой Иды»Ответ Из какой сказки пятеро братьев: «Толстяк», «Лакомка», «Долговязый», «Златоперст», «Пер-музыкант» и кто они?Пять пальцев руки«Штопальная игла»Ответ Какое из четырёх произведений не принадлежит перу Г. Х. Андерсена. «Гадкий утенок»«Аисты»«Соловей»братья Гримм«Золотой гусь»Ответ Какой предмет из сказки стал экспонатом музея (Кунсткамеры)?горошинаОтвет Предмет  с картинками благодаря которому детям сняться удивительные сказочные сны?ЗонтОтвет Элемент одежды необходимый солдату для прохождения трёх комнат с большими собаками?передникОтвет Назовите мать-героиню 25 сыновей?Оловянная ложкаОтвет Совершеннолетней эта героиня стала в 15 лет?РусалочкаОтвет В настоящее время её имя Майя, а как звали эту героиню раньше?ДюймовочкаОтвет Назовите стоимость музыкального горшочка.ОтветДесять поцелуев принцессы ОтветНазовите героиню, о которой идёт речь и сказку.Элиза Ответ    Есть легенда, что мать Ханса попросила гадалку погадать на сына. Гадалка сказала: « Его судьба лучше, чем он заслуживает. Это дикая птица с высоким полётом, большая и благородная. Когда – нибудь по всему Оденсе устроят фейерверк в его честь». Так и произошло . В каком произведении  перекликается судьба автора с судьбой героя сказки? «Она была старая и страшная. Нижняя губа у нее отвисла до самой груди»  «Огниво»ведьмаОтвет «У каждого на груди блистала звезда и у левого бока гремела сабля. Они писали алмазными грифелями на золотых досках и отлично умели читать - и по книжке и без книжки, на память»«Дикие лебеди»братья-принцыОтвет «Сын был тоже мокрый и безобразный  - точь-в-точь, как и его мать…» Ответ«Дюймовочка»сын жабы Ответ Ответ Ответ АНДЕРСЕН123456Материал для рубашек из сказки «Дикие лебеди»2. Из какого произведения строки«Ах, мой милый Августин, Августин, Августин!»3. Имя героини из сказки «Снежная королева»4.Растение семейства бобовых, благодаря  которому выздоровела больная девочка.5. Героиня сказки превратившаяся в пену морскую.	6. Эта сказка начинается и заканчивается одной и той же гласной буквой.   ЧВОАНЛОДЕРСЕНГХОГИОРУАКАООСГАПИКПВАРСВИЕРА123456Материал для рубашек из сказки «Дикие лебеди»2. Из какого произведения строки«Ах, мой милый Августин, Августин, Августин!»3. Имя героини из сказки «Снежная королева»4.Растение семейства бобовых, благодаря  которому выздоровела больная девочка.5. Героиня сказки превратившаяся в пену морскую.	6. Эта сказка начинается и заканчивается одной и той же гласной буквой.  123456 Поздравляем победителей! Правила игрыНа экране сказочная героиня, которой необходимо попасть в замок. Для этого ей надо подняться по сказочной лестнице, начиная с нижней.Каждая ступенька лестницы – это задание, состоящее чаще всего из 3-4 вопросов. После ответа на вопрос правильность проверяется с помощью значка «ответ».В задании «Кроссворд» ответы на вопросы будут появляться при нажатии на квадратики с цифрами, находящимися внизу слайда.  В блоке «Путаница» на экране перед вами появятся 4 картинки, 3 из них относятся к одной сказке, а четвёртая лишняя. Назовите лишний предмет и сказку (по 3-м оставшимся).Преодолевая ступеньку, героиня поднимается по сказочной лестнице автоматически. Пройденная ступенька исчезает. При исчезновении последний ступеньки, чтобы исчезла сама героиня, необходимо нажать флажок на сказочной башне.Право ответа, очередность, переход хода определяется ведущим игры. 31http://moikompas.ru/compas/odense http://ffclub.ru/topic/31561/jump_0/http://lib.gmsib.ru/sites/anderson/kopengagen.htm  http://traveling.by/data/cache/linked/5354-0x600.jpghttp://www.detgazeta.ru/skazki.det/skazki.detgazeta/pisateli/andersen.jpg http://top-antropos.com/literature/item/136-andersen-dikie-lebedi-illjustraciiРесурсы:

file_name: презентация.ppt

alt: По сказкам Г. Х. Андерсена»

alt: 206-лет со дня рождения Г. Х. Андерсена

description:
206-лет со дня рождения
Г. Х. Андерсена

alt: Аудио-вопрос Кроссворд Видео-вопрос

description:
Аудио-вопрос

Кроссворд

Видео-вопрос

Узнай-ка

Узнай сказку

Предметы

Путаница

Герои

Биография писателя

Нажми

Конец игры

Правила игры

description:
 В каком старинном датском городе появился на свет великий сказочник Г. Х. Андерсен?

Париж

Оденсе

Дрезден

Копенгаген

Ответ

Ответ

description:
В России «Книжкины именины» отмечают с 1944 года, а начиная с какого года,  2 апреля, в день рождения великого сказочника Г. Х. Андерсена, весь мир отмечает Международный день детской книги?

1967 год

1875 год

1992 год

1978 год

Ответ

description:
23 августа 1913г., в Копенгагене был открыт памятник - символ и главная достопримечательность Копенгагена.  Какому персонажу сказки Г. Х.Андерсена, посвящён памятник?

Русалочка

Ответ

Дюймовочка

Гадкий
утёнок

Оловянный
солдатик

description:
Автобиографию (описание собственной жизни) Г. Х. Андерсен назвал…

«Сказка моей жизни»

«Истинная правда»

«История года»

«Счастливое семейство»

Ответ

description:
В какой сказке главный герой любил наряжаться и тратил все деньги на одежду?

«Новое платье короля»

Ответ

description:
В какой сказке музыкантами были цветы: маки, пионы, колокольчики и подснежники?

«Цветы маленькой Иды»

Ответ

description:
Из какой сказки пятеро братьев: «Толстяк», «Лакомка», «Долговязый», «Златоперст», «Пер-музыкант» и кто они?

Пять пальцев руки

«Штопальная игла»

Ответ

description:
Какое из четырёх произведений не принадлежит перу Г. Х. Андерсена.

«Гадкий утенок»

«Аисты»

«Соловей»

братья Гримм

«Золотой гусь»

Ответ

description:
Какой предмет из сказки стал экспонатом музея (Кунсткамеры)?

горошина

Ответ

description:
Предмет  с картинками благодаря которому детям сняться удивительные сказочные сны?

Зонт

Ответ

description:
Элемент одежды необходимый солдату для прохождения трёх комнат с большими собаками?

передник

Ответ

alt: Назовите мать-героиню 25 сыновей?

description:
Назовите мать-героиню 25 сыновей?

Оловянная ложка

Ответ

description:
Совершеннолетней эта героиня стала в 15 лет?

Русалочка

Ответ

description:
В настоящее время её имя Майя, а как звали эту героиню раньше?

Дюймовочка

Ответ

description:
Назовите стоимость музыкального горшочка.

Ответ

Десять поцелуев принцессы

description:
Ответ

Назовите героиню, о которой идёт речь и сказку.

Элиза

alt: Ответ Есть легенда, что мать

description:
«Она была старая и страшная. Нижняя губа у нее отвисла до самой груди»

«Огниво»

ведьма

Ответ

description:
«У каждого на груди блистала звезда и у левого бока гремела сабля. Они писали алмазными грифелями на золотых досках и отлично умели читать - и по книжке и без книжки, на память»

«Дикие лебеди»

братья-принцы

Ответ

description:
«Сын был тоже мокрый и безобразный  - точь-в-точь, как и его мать…»

Ответ

«Дюймовочка»

сын жабы

alt: Ответ

description: Ответ

description: Ответ

description: Ответ

description:
А

Н

Д

Е

Р

С

Е

Н

1

2

3

4

5

6

Материал для рубашек из сказки «Дикие лебеди»

2. Из какого произведения строки
«Ах, мой милый Августин,
 Августин, Августин!»

3. Имя героини из сказки «Снежная королева»

4.Растение семейства бобовых, благодаря  которому выздоровела больная девочка.

5. Героиня сказки превратившаяся в пену морскую.

6. Эта сказка начинается и заканчивается одной и той же гласной буквой.

alt: Ч В О А Н Л О Д Е Р С Е Н Г Х О

description:
Ч

В

О

А

Н

Л

О

Д

Е

Р

С

Е

Н

Г

Х

О

Г

И

О

Р

У

А

К

А

О

О

С

Г

А

П

И

К

П

В

А

Р

С

В

И

Е

Р

А

1

2

3

4

5

6

Материал для рубашек из сказки «Дикие лебеди»

2. Из какого произведения строки
«Ах, мой милый Августин,
 Августин, Августин!»

3. Имя героини из сказки «Снежная королева»

4.Растение семейства бобовых, благодаря  которому выздоровела больная девочка.

5. Героиня сказки превратившаяся в пену морскую.

6. Эта сказка начинается и заканчивается одной и той же гласной буквой.

1

2

3

4

5

6

alt: Поздравляем победителей!

description: Поздравляем победителей!

description:
Правила игры

На экране сказочная героиня, которой необходимо попасть в замок. Для этого ей надо подняться по сказочной лестнице, начиная с нижней.
Каждая ступенька лестницы – это задание, состоящее чаще всего из 3-4 вопросов. После ответа на вопрос правильность проверяется с помощью значка «ответ».
В задании «Кроссворд» ответы на вопросы будут появляться при нажатии на квадратики с цифрами, находящимися внизу слайда.
В блоке «Путаница» на экране перед вами появятся 4 картинки, 3 из них относятся к одной сказке, а четвёртая лишняя. Назовите лишний предмет и сказку (по 3-м оставшимся).
Преодолевая ступеньку, героиня поднимается по сказочной лестнице автоматически. Пройденная ступенька исчезает. При исчезновении последний ступеньки, чтобы исчезла сама героиня, необходимо нажать флажок на сказочной башне.
Право ответа, очередность, переход хода определяется ведущим игры.

description:
31

http://moikompas.ru/compas/odense
http://ffclub.ru/topic/31561/jump_0/
http://lib.gmsib.ru/sites/anderson/kopengagen.htm  http://traveling.by/data/cache/linked/5354-0x600.jpg
http://www.detgazeta.ru/skazki.det/skazki.detgazeta/pisateli/andersen.jpg http://top-antropos.com/literature/item/136-andersen-dikie-lebedi-illjustracii

Ресурсы:

intro:
На экране сказочная героиня, которой необходимо попасть в замок. Для этого ей надо подняться по сказочной лестнице, начиная с нижней.
Каждая ступенька лестницы – это задание, состоящее чаще всего из 3-4 вопросов. После ответа на вопрос правильность проверяется с помощью значка «ответ».
В задании «Кроссворд» ответы на вопросы будут появляться при нажатии на квадратики с цифрами, находящимися внизу слайда.
В блоке «Путаница» на экране перед вами появятся 4 картинки, 3 из них относятся к одной сказке, а четвёртая лишняя. Назовите лишний предмет и сказку (по 3-м оставшимся).Преодолевая ступеньку, героиня поднимается по сказочной лестнице автоматически. Пройденная ступенька исчезает. При исчезновении последний ступеньки, чтобы исчезла сама героиня, необходимо нажать флажок на сказочной башне.
      Право ответа, очередность, переход хода определяется ведущим игры.

title: Презентация по сказкам Г. Х. Андерсена (2,4 класс)


extracted_text: А) Уже в период  Гражданской войны на всех государственных постах в стране находились члены правящей большевистской партии.Б) Все законы в стране сначала обсуждались в печати, затем – в парламенте утверждалисьВ) все граждане пользовались политическими и гражданскими свободамиГ) Сталин в 1937 г утверждал: «Властвуют не те, кого выбирают и голосуют, а те, кто правят»Д) С 1932 по 1949 г съезды профсоюзов и всесоюзные профсоюзные конференции не проводились ни разуЕ) Все оппоненты большевиков имели право на защиту своей точки зрения и публичную защиту его в печати. Политическая система СССР в 30-е годы Ключевые понятия и названия: - Конституция, - культ личности, - репрессии, - ТоталитаризмОсновные даты:1 декабря 1934 г., 5 декабря 1936 г., ноябрь 1938 г., 1937-1938 гг. 1. Политическая система в СССР в 30-е годы.2. Формирование культа личности Сталина.3. Массовые репрессии.4. Конституция «победившего социализма»5. Национальная политика.ПЛАН УРОКА: Проблемное задание. В «Песне о Родине» В.И. Лебедева-Кумача, написанной в 1937 г., есть такие слова: Я другой такой страны не знаю,Где так вольно дышит человек. Задания для групп:1 гр.- прочитать п.1, 2 §25 «Роль партии в жизни государства. Роль идеологии» и ответить на вопросы:- Какую роль в советской политической системе играла ВКП (б)?                       -Как называют историки политическую систему                           сложившуюся в   СССР?                      - Какова идеология этой системы?                      - Отличительные черты данной системы.                      - Её важнейший элемент.2 гр.- прочитать п. 4, 5 §25 «Массовые репрессии ив стране. Показательные судебные процессы» и ответить на вопросы: - каковы причины массовых репрессий?                                                    - приведите примеры массовых репрессий                                                                                - на чем, на ваш взгляд, держался сталинский террор?              - оцените его влияние на развитие нашей страны.  3 гр.- прочитать п. 6 §25 «Конституция «победившего социализма» и ответить на вопросы: - В чём состояла противоречивость Конституции СССР 1936 г?              - дайте характеристику государственного устройства нашей страны согласно       основным положениям Конституции 1936 г.       4 гр.- прочитать п. 6 §25 «Национальная политика» и ответить на вопрос: - Какие факты свидетельствовали о свертывании курса 20-х гг., на развитие национальных культур? Государственную власть в СССР фактически осуществляла коммунистическая партия. Роль партии в жизни государстваПАРТИЙНЫЕ ОРГАНЫ ПОЛИТБЮРОРоль партии в жизни государстваКакую роль в советской политической системе играла ВКП(б)? Символика СССРФлаг. Герб. Гимн СССР Роль идеологии Изменениям подверглась и система образования. Были перестроены учебные планы и содержание учебных курсов. В их основе лежала марксистско-ленинская интерпретация не только обществоведческих курсов, но порой и естественных наук.Роль идеологии Особую роль играл контроль за средствами массовой информации, через которые осуществлялось распространение официальных взглядов и их разъяснение. Проникновение иных идеологических взглядов из-за границы стало невозможным.Роль идеологии В 30-е гг. начался новый виток репрессий против церкви. Прошла кампания «торжественного» сбрасывания колоколов с храмов и отправка их на переплавку для нужд индустриализации. Как правило церковь закрывали и превращали в склад или клуб, а священника арестовывали или отправляли в ссылку вместе с кулаками.Роль идеологии Роль идеологииИдеологический контрольИдеологический контроль над деятельностью интеллигенции наряду с партийными органами осуществляли творческие союзы. Роль идеологииИдеологический контрольЧленами официальных массовых организаций были представители всех категорий населения.Какими способами устанавливалось в стране идеологическое единомыслие? Тоталитаризм(лат. totalis - всеобщий) – разновидность антидемократического режима, характеризующаяся всеобщим контролем государства над населением. Одним из элементов политического режима СССР стал культ личности Сталина. Формирование культа личности СталинаКульт личности — возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития.. 21 декабря 1929 г. Сталину исполнилось 50 лет. До этого было не принято публично отмечать юбилеи руководителей партии и государства. Ленинский юбилей был единственным исключением.Формирование культа личности Сталина Причины формирование культа личности СталинаСталин — это гордость, это знамя,Сталин — это счастье, это жизнь.Сталин — это труд, дерзанье, сила,Сталин — это молодость земли.Потребности в идеологическом обеспечении  функционирования тоталитарной системы;2. Низкий уровень культуры народных масс, допускавший существование веры в величие и непогрешимость вождя;3. Личные качества Сталина Советская пропаганда создала вокруг Сталина полубожественный ореол непогрешимого «великого вождя и учителя». Формирование культа личности Сталина Массовые репрессииМассовая репрессивная кампания против кулачества и середняков. Закон «о пяти колосках», по которому даже за незначительные хищения полагался расстрел.При наркоме внутренних дел было образовано Особое совещание. Оно в отсутствие обвиняемого могло отправлять «врагов народа» в ссылку. Репрессии (лат. repressio) — подавление политических противников. Сталинские репрессии — массовые репрессии, осуществлявшиеся в СССР в 1930-е — 1950-е годы и обычно связываемые с именем И. В. Сталина, фактического руководителя государства в этот период.Политические репрессии — это меры принуждения, применяемые исходя из политических мотивов.  В 1936 г. состоялся первый из крупных московских процессов над лидерами внутрипартийной оппозиции. На скамье подсудимых оказались ближайшие соратники Ленина — Зиновьев, Каменев и др. Их обвиняли в убийстве Кирова, в попытках убить Сталина и его ближайших соратников, а также свергнуть советскую власть. Показательные судебные процессы Следующий страшный удар обрушился на армию. Главные фигуры процесса: М.Н. Тухачевский, И.Э. Якир, И.П. Уборевич. Всего восемь человек, которые тоже признались, что они- «германские шпионы».Показательные судебные процессыМ.Н. ТухачевскийИ.Э. ЯкирИ.П. Уборевич Только в высшем руководстве армии были уничтожены: В марте 1938 г. прошел московский процесс. Были расстреляны бывший глава правительства Рыков и «любимец партии» Бухарин.Показательные судебные процессы По официальным данным, в 1930— 1953 гг. по обвинению в контрреволюционной, антигосударственной деятельности было репрессировано 3,8 млн. человек. Показательные судебные процессыВ 20—30-х гг. из общего числа осужденных по политическим мотивам к высшей мере наказания был приговорен 749 421 человек, из них 43952 человека (или 5,9%) —в 20-х гг. и 705 469 (94,1%) — в 30-х гг. Конституция была принята 5 декабря 1936 г. на VIII Всесоюзном чрезвычайном съезде Советов. Сталин заявил, что советское общество «осуществило то, что у марксистов называется первой фазой коммунизма, — социализм». Конституция «победившего социализма» Конституция «победившего социализма»Экономические критерии построения социализма:победаликви-дацияликви-дация Конституция «победившего социализма»Высший руководящий органв перерывах между сессиямиЗаконодательная властьИсполнительная власть Конституция «победившего социализма» Конституция предоставляла всем гражданам СССР независимо от их пола и национальности основные демократические права и свободы: свободу совести, слова, печати, собраний, неприкосновенность личности и жилища, а также прямое равное избирательное право.Конституция «победившего социализма» Национальная политикаКакие факты свидетельствовали о свертывании курса 20-х гг. на развитие национальных культур? В «Песне о Родине» В.И. Лебедева-Кумача, написанной в 1937 г., есть такие слова: Я другой такой страны не знаю,Где так вольно дышит человек. IV Домашнее задание, параграф 25,Варианты домашних заданий:	-	Подготовка индивидуального (группового) проекта, созданного на основе Интернет-ресурсов) в виде простого текстового (возможно, иллюстрированного) документа, презентации на  тему «Повседневность 1930-х гг., выясните какие изменения происходили в сознании масс под влиянием перестройки всех сторон жизни советского общества 1930- х гг. - Словарь - Объяснение терминов (по выбору ученика или учителя) с указанием источника.  V РефлексияКак я усвоил материал ?Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли я своей работой ?Как работала подгруппа, учебная пара ?Сформулируй свое мнение об уроке и свои пожелания.СПАСИБО ЗА УРОК.

file_name: презентация.pptx

description:
А) Уже в период  Гражданской войны на всех государственных постах в стране находились члены правящей большевистской партии.

Б) Все законы в стране сначала обсуждались в печати, затем – в парламенте утверждались

В) все граждане пользовались политическими и гражданскими
свободами

Г) Сталин в 1937 г утверждал: «Властвуют не те, кого выбирают и голосуют, а те, кто правят»

Д) С 1932 по 1949 г съезды профсоюзов и всесоюзные профсоюзные конференции не проводились ни разу

Е) Все оппоненты большевиков имели право на защиту своей точки зрения и публичную защиту его в печати.

alt: Политическая система СССР в 30-е годы

description: Политическая система СССР в 30-е годы

alt: Ключевые понятия и названия: -

description:
Ключевые понятия и названия:
- Конституция,
- культ личности,
- репрессии,
- Тоталитаризм

Основные даты:
1 декабря 1934 г., 5 декабря 1936 г., ноябрь 1938 г., 1937-1938 гг.

alt: Политическая система в СССР в 30-е годы

description:
1. Политическая система в СССР в 30-е годы.
2. Формирование культа личности Сталина.
3. Массовые репрессии.
4. Конституция «победившего социализма»
5. Национальная политика.

ПЛАН УРОКА:

alt: Проблемное задание. В «Песне о

description:
Проблемное задание.

 В «Песне о Родине» В.И. Лебедева-Кумача, написанной в 1937 г., есть такие слова:

Я другой такой страны не знаю,
Где так вольно дышит человек.

alt: Задания для групп: 1 гр.- прочитать п

description:
Задания для групп:

1 гр.- прочитать п.1, 2 §25 «Роль партии в жизни государства. Роль идеологии» и ответить на вопросы:- Какую роль в советской политической системе играла ВКП (б)?
                      -Как называют историки политическую систему
                          сложившуюся в   СССР?
                      - Какова идеология этой системы?
                      - Отличительные черты данной системы.
                      - Её важнейший элемент.

2 гр.- прочитать п. 4, 5 §25 «Массовые репрессии ив стране. Показательные судебные процессы» и ответить на вопросы: - каковы причины массовых репрессий?                                                    - приведите примеры массовых репрессий                                                                                - на чем, на ваш взгляд, держался сталинский террор?
         - оцените его влияние на развитие нашей страны.

 3 гр.- прочитать п. 6 §25 «Конституция «победившего социализма» и ответить на вопросы: - В чём состояла противоречивость Конституции СССР 1936 г?              - дайте характеристику государственного устройства нашей страны согласно       основным положениям Конституции 1936 г.

4 гр.- прочитать п. 6 §25 «Национальная политика» и ответить на вопрос: - Какие факты свидетельствовали о свертывании курса 20-х гг., на развитие национальных культур?

description:
Государственную власть в СССР фактически осуществляла коммунистическая партия.

Роль партии в жизни государства

ПАРТИЙНЫЕ ОРГАНЫ

description:
ПОЛИТБЮРО

Роль партии в жизни государства

Какую роль в советской политической системе играла ВКП(б)?

alt: Символика СССР Флаг. Герб. Гимн

description:
Символика СССР

Флаг. Герб. Гимн СССР

alt: Роль идеологии

description: Роль идеологии

description:
Изменениям подверглась и система образования. Были перестроены учебные планы и содержание учебных курсов. В их основе лежала марксистско-ленинская интерпретация не только обществоведческих курсов, но порой и естественных наук.

Роль идеологии

description:
Особую роль играл контроль за средствами массовой информации, через которые осуществлялось распространение официальных взглядов и их разъяснение. Проникновение иных идеологических взглядов из-за границы стало невозможным.

Роль идеологии

description:
В 30-е гг. начался новый виток репрессий против церкви. Прошла кампания «торжественного» сбрасывания колоколов с храмов и отправка их на переплавку для нужд индустриализации. Как правило церковь закрывали и превращали в склад или клуб, а священника арестовывали или отправляли в ссылку вместе с кулаками.

Роль идеологии

alt: Роль идеологии Идеологический контроль

description:
Роль идеологии

Идеологический контроль

Идеологический контроль над деятельностью интеллигенции наряду с партийными органами осуществляли творческие союзы.

alt: Роль идеологии Идеологический контроль

description:
Роль идеологии

Идеологический контроль

Членами официальных массовых организаций были представители всех категорий населения.

Какими способами устанавливалось в стране идеологическое единомыслие?

description:
Тоталитаризм

(лат. totalis - всеобщий) – разновидность антидемократического режима, характеризующаяся всеобщим контролем государства над населением.

alt: Одним из элементов политического режима

description:
Одним из элементов политического режима СССР стал культ личности Сталина.

Формирование культа личности Сталина

Культ личности — возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития..

description:
21 декабря 1929 г. Сталину исполнилось 50 лет. До этого было не принято публично отмечать юбилеи руководителей партии и государства. Ленинский юбилей был единственным исключением.

Формирование культа личности Сталина

alt: Причины формирование культа личности

description:
Причины формирование культа личности Сталина

Сталин — это гордость, это знамя,Сталин — это счастье, это жизнь.Сталин — это труд, дерзанье, сила,Сталин — это молодость земли.

Потребности в идеологическом обеспечении  функционирования тоталитарной системы;

2. Низкий уровень культуры народных масс, допускавший существование веры в величие и непогрешимость вождя;

3. Личные качества Сталина

alt: Советская пропаганда создала вокруг

description:
Массовые репрессии

Массовая репрессивная кампания против кулачества и середняков. Закон «о пяти колосках», по которому даже за незначительные хищения полагался расстрел.

При наркоме внутренних дел было образовано Особое совещание. Оно в отсутствие обвиняемого могло отправлять «врагов народа» в ссылку.

description:
Репрессии (лат. repressio) — подавление политических противников.

Сталинские репрессии — массовые репрессии, осуществлявшиеся в СССР в 1930-е — 1950-е годы и обычно связываемые с именем И. В. Сталина, фактического руководителя государства в этот период.

Политические репрессии — это меры принуждения, применяемые исходя из политических мотивов.

description:
Следующий страшный удар обрушился на армию. Главные фигуры процесса: М.Н. Тухачевский, И.Э. Якир, И.П. Уборевич. Всего восемь человек, которые тоже признались, что они- «германские шпионы».

Показательные судебные процессы

М.Н. Тухачевский

И.Э. Якир

И.П. Уборевич

description:
В марте 1938 г. прошел московский процесс. Были расстреляны бывший глава правительства Рыков и «любимец партии» Бухарин.

Показательные судебные процессы

alt: По официальным данным, в 1930— 1953 гг

description:
По официальным данным, в 1930— 1953 гг. по обвинению в контрреволюционной, антигосударственной деятельности было репрессировано 3,8 млн. человек.

Показательные судебные процессы

В 20—30-х гг. из общего числа осужденных по политическим мотивам к высшей мере наказания был приговорен 749 421 человек, из них 43952 человека (или 5,9%) —в 20-х гг. и 705 469 (94,1%) — в 30-х гг.

alt: Конституция «победившего социализма»

description:
Конституция «победившего социализма»

Экономические
 критерии
построения
социализма:

победа

ликви-дация

ликви-
дация

alt: Конституция «победившего социализма»

description:
Конституция «победившего социализма»

Высший
руководящий орган

в перерывах между сессиями

Законодательная власть

Исполнительная власть

alt: Конституция «победившего социализма»

description: Конституция «победившего социализма»

description:
Конституция предоставляла всем гражданам СССР независимо от их пола и национальности основные демократические права и свободы: свободу совести, слова, печати, собраний, неприкосновенность личности и жилища, а также прямое равное избирательное право.

Конституция «победившего социализма»

description:
Национальная политика

Какие факты свидетельствовали о свертывании курса 20-х гг. на развитие национальных культур?

alt: IV Домашнее задание, параграф 25,

description:
IV Домашнее задание, параграф 25,
Варианты домашних заданий:
	-	Подготовка индивидуального (группового) проекта, созданного на основе Интернет-ресурсов) в виде простого текстового (возможно, иллюстрированного) документа, презентации на  тему «Повседневность 1930-х гг., выясните какие изменения происходили в сознании масс под влиянием перестройки всех сторон жизни советского общества 1930- х гг.

- Словарь - Объяснение терминов (по выбору ученика или учителя) с указанием источника.

alt: V Рефлексия Как я усвоил материал ?

description:
V Рефлексия

Как я усвоил материал ?
Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли я своей работой ?
Как работала подгруппа, учебная пара ?
Сформулируй свое мнение об уроке и свои пожелания.

СПАСИБО ЗА УРОК.

intro:
Презентация открытого урока по истории на тему  «Политическая система СССР в 30-е годы» разработана в рамках системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС и нацелена на освещение следующих вопросов:
1. Политическая система в СССР в 30-е годы.
2. Формирование культа личности Сталина.
3. Массовые репрессии.
4. Конституция «победившего социализма»
5. Национальная политика.


extracted_text: правильная осанка - залог твоего здоровьяПахомова В.В.МКОУ «Лозовская СОШ» Осанка - это привычное положение тела человека при стоянии, ходьбе или сидении.  1.   затылком,  голову  держать прямо; 2.спиной, прислонившись  лопатками;3. ягодицами; 4.   икроножными мышцами;5. пяткамиКаждый должен уметь самостоятельно проверять осанку. Для этого нужно встать спиной к стене, касаясь пятью точками:  При неправильной осанке можно отметить следующие признаки: выдвинутая голова;сведенные вперед плечи; выпяченный живот;  отставленный назад таз; круглая спина и запавшая грудная клетка.  Искривления позвоночника, возникают у младенцев, когда родители  рано начинают его садить, при этом горбится спина ребенка. Школьный портфель должен  иметь форму рюкзака с двумя лямками и жёсткой спинкой.Искривлению позвоночника способствует форма и перегрузка школьного портфеля.   Мы провели взвешивание рюкзаков. Масса одного рюкзака составила от2 до 3 кг.     Некоторые имеют рюкзак с мягкой спинкой – среди них те, у кого наблюдается нарушение осанки. №Ф. И.Вес (КГ)1Анциферова Яна 292Абрамович Слава 373Бутаков Вова 4Воробьев Валера 265Грязнов Алеша 356Гулидов Коля 347Захаров Толя 268Заричук Надя 249Кашкарева Надя 3210Купрякова Вика 4011Лютикова Лена 2412Мелентьева Лиля 2813Москалев Саша 2414Попова Арианна 2815Романова Оля 2616Сизых Вова 2517Суринов Кирилл 2918Федотов Кирилл 26В нашем классе вес учащихся составляет от 24 до 40 кг.  Вес рюкзаков соответствует норме, так как вес портфеля ученика начальной школы не должен превышать 15% от его веса или не более трёх килограммов. понедельниквторниксредачетвергпятницасубботаЯна 2кг 500г2кг 200г3 кг2кг 500г2кг 400гСлава 2кг 300г2кг 900г2кг 900г2кг 300гВова Б.2кг 500г2кг 400г2кг 600г2кг 700г2кг 500г2кг 400гВалера 2кг 300г2кг 800г2кг 800г2кг 400г2кг 500гАлеша 2кг 400г2кг 400г2кг 300г2кг 400гКоля 2кг 500г2кг 100г2кг 2кг 500г2кг 500г2кг 100гТоля 2кг 300г2кг 500г2кг 600г2кг 300г2кг 500гНадя З.2кг 600г2кг 800г3кг2кг 600гНадя К2кг 300г2кг 200г3кг2кг 500г2кг 300г2кг 200гВика 2кг 2кг 500г2кг 400г2кг 300гЛена 2кг 500г2кг 900г2кг 700г2кг 500гЛиля 2кг 300г2кг 2кг 800г3кг2кг 300г2кг Саша 2кг 400г2кг 900г3кг 500г2кг 500г2кг 400г2кг 900гАрианна 2кг 500г2кг 400г3кг2кг 500гОля 2кг 2кг500г2кг 100г2кг 200гВова С.2кг 100г2кг 200г3кг 400г3кг2кг 200гКирилл С. 2кг 200г2кг 400г2кг 700г2кг 900г2кг 400гКирилл Ф.2кг 500г2кг 600г3кг2кг 500г Только у двух учеников рюкзаки более трёх килограммов, у них оказалось по 2 лишних учебника. Им посоветовали не носить лишние учебники. Кровать должна быть ровной и упругой. Мягкая постель способствует нарушению правильной осанки.Мы провели опрос в классе, оказалось, что 30% ребят спят на мягкой постели. Среди них половина тех, у кого имеется нарушение осанки. На  вопрос, как часто вы употребляете в пищу молочные продукты?  Ответы были такие: Каждый день – 50% .Редко – 45%  Не люблю и не ем 1 человек – у которого имеется нарушение осанки.Нарушению осанки может способствовать неправильное питание. Необходимо употреблять  продукты, содержащие кальций, который укрепляет кости. Это, в первую очередь, все молочные продукты. Одна из главных причин, ведущая к нарушению осанки –это слабое физическое здоровье. Очень много времени современные дети проводят за компьютером и у телевизора. В школе  сидя за партой. Неправильная поза ведет к нагрузке на позвоночник.  Для правильной осанки и профилактики ее нарушений необходимо 3 раза в неделю тренировать мышцы спины и живота.  Потягивания. Помогают снять усталость, хорошо влияют на позвоночник и рост. В нашем классе мы такие упражнения постоянно используем во время физминуток на уроках. Ходьба – ещё один способ снять утомление после сидения. Во время ходьбы можно использовать груз на голове - книгу или мешочек с песком или солью, весом 500 граммов.  Упражнения на мяче большого диаметра. Упражнения в положении лежа на спине, на животе.  Если есть нарушения осанки нужно выбирать те виды спорта, при занятиях которыми правая и левая половины тела выполняют одни и те же движения. (спортивная гимнастика, бег, лыжные гонки, плавание, волейбол) .  Нельзя заниматься спортом, при занятиях которым обе половины тела выполняют разные действия ( баскетбол, бокс, стрельба,  теннис)  Если постоянно соблюдать эти правила, у вас будет красивая осанка.Сон на жесткой постели;   Соблюдение правильного режима дняПравильное питаниеПостоянная двигательная активность,  занятия физическими упражнениямиОтказ от таких вредных привычек, как стояние на одной ноге, неправильное положение тела во время сидения Контроль за правильной нагрузкой на позвоночник при ношении рюкзаков.  «…Чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные, заменить их нельзя ничем»   (Академик Н.М.Амосов.) Будьте здоровы!

file_name: правильная осанка.ppt

alt: Пахомова В.В. МКОУ «Лозовская СОШ»

description:
правильная осанка -
залог твоего здоровья

Пахомова В.В.
МКОУ «Лозовская СОШ»

description:
1.   затылком,  голову  держать прямо;

2.спиной, прислонившись  лопатками;

3. ягодицами;

4.   икроножными мышцами;

5. пятками

Каждый должен уметь самостоятельно проверять осанку. Для этого нужно встать спиной к стене, касаясь пятью точками:

alt: При неправильной осанке можно отметить следующие признаки: выдвинутая голова ; сведенные вперед плечи ; выпяченный живот ; отставленный назад таз ; круглая спина и запавшая…

description:
При неправильной осанке можно отметить следующие признаки:
выдвинутая голова;

сведенные вперед плечи;

выпяченный живот;

 отставленный назад таз;

круглая спина и запавшая грудная клетка.

description:
Школьный портфель должен  иметь форму рюкзака
с двумя лямками и жёсткой спинкой.

Искривлению позвоночника способствует форма
и перегрузка школьного портфеля.

alt: Мы провели взвешивание рюкзаков

alt: Ф. И. Вес (КГ) 1 Анциферова Яна 29 2

description:
№

Ф. И.

Вес (КГ)

1

Анциферова Яна

29

2

Абрамович Слава

37

3

Бутаков Вова

4

Воробьев Валера

26

5

Грязнов Алеша

35

6

Гулидов Коля

34

7

Захаров Толя

26

8

Заричук Надя

24

9

Кашкарева Надя

32

10

Купрякова Вика

40

11

Лютикова Лена

24

12

Мелентьева Лиля

28

13

Москалев Саша

24

14

Попова Арианна

28

15

Романова Оля

26

16

Сизых Вова

25

17

Суринов Кирилл

29

18

Федотов Кирилл

26

В нашем классе вес учащихся составляет от 24 до 40 кг.

description:
Вес рюкзаков соответствует норме, так как вес портфеля ученика начальной школы не должен превышать 15% от его веса или не более трёх килограммов.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Яна

2кг 500г

2кг 200г

3 кг

2кг 500г

2кг 400г

Слава

2кг 300г

2кг 900г

2кг 900г

2кг 300г

Вова Б.

2кг 500г

2кг 400г

2кг 600г

2кг 700г

2кг 500г

2кг 400г

Валера

2кг 300г

2кг 800г

2кг 800г

2кг 400г

2кг 500г

Алеша

2кг 400г

2кг 400г

2кг 300г

2кг 400г

Коля

2кг 500г

2кг 100г

2кг

2кг 500г

2кг 500г

2кг 100г

Толя

2кг 300г

2кг 500г

2кг 600г

2кг 300г

2кг 500г

Надя З.

2кг 600г

2кг 800г

3кг

2кг 600г

Надя К

2кг 300г

2кг 200г

3кг

2кг 500г

2кг 300г

2кг 200г

Вика

2кг

2кг 500г

2кг 400г

2кг 300г

Лена

2кг 500г

2кг 900г

2кг 700г

2кг 500г

Лиля

2кг 300г

2кг

2кг 800г

3кг

2кг 300г

2кг

Саша

2кг 400г

2кг 900г

3кг 500г

2кг 500г

2кг 400г

2кг 900г

Арианна

2кг 500г

2кг 400г

3кг

2кг 500г

Оля

2кг

2кг500г

2кг 100г

2кг 200г

Вова С.

2кг 100г

2кг 200г

3кг 400г

3кг

2кг 200г

Кирилл С.

2кг 200г

2кг 400г

2кг 700г

2кг 900г

2кг 400г

Кирилл Ф.

2кг 500г

2кг 600г

3кг

2кг 500г

alt: Кровать должна быть ровной и упругой

description:
Кровать должна быть ровной и упругой. Мягкая постель способствует нарушению правильной осанки.

Мы провели опрос в классе, оказалось, что 30% ребят спят на мягкой постели. Среди них половина тех, у кого имеется нарушение осанки.

description:
На  вопрос, как часто вы употребляете в пищу молочные продукты?  Ответы были такие:
Каждый день – 50% .
Редко – 45%
Не люблю и не ем 1 человек – у которого имеется нарушение осанки.

Нарушению осанки может способствовать неправильное питание. Необходимо употреблять  продукты, содержащие кальций, который укрепляет кости. Это, в первую очередь, все молочные продукты.

alt: Упражнения на мяче большого диаметра

description:
Если постоянно соблюдать эти правила,
у вас будет красивая осанка.

Сон на жесткой постели;

Соблюдение правильного режима дня

Правильное питание

Постоянная двигательная активность,  занятия физическими упражнениями

Отказ от таких вредных привычек, как стояние на одной ноге, неправильное положение тела во время сидения

Контроль за правильной нагрузкой на позвоночник при ношении рюкзаков.

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

intro:
Если постоянно соблюдать эти правила, у вас будет красивая осанка.
1.	Сон на жесткой постели;
2.	Соблюдение правильного режима дня
3.	Правильное питание
4.	Постоянная двигательная активность,  занятия физическими упражнениями
5.	Отказ от таких вредных привычек, как стояние на одной ноге, неправильное положение тела во время сидения
6.	Контроль за правильной нагрузкой на позвоночник при ношении рюкзаков.
7.	Если есть нарушения осанки нужно выбирать те виды спорта, при занятиях которыми правая и левая половины тела выполняют одни и те же движения. (спортивная гимнастика, бег, лыжные гонки, плавание, волейбол) .«…Чтобы быть здоровым,
нужны собственные усилия,
постоянные и значительные,
заменить их нельзя ничем»
(Академик Н.М.Амосов.)

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему: «Правильная осанка - залог твоего здоровья» (4 класс)


extracted_text:
Разработан
                                    учителем биологии
                                    МОУ СОШ №9
                                    ст. Темнолесской
                                    Глушко О.О.
       По программе В.В.Пасечника Познакомиться с разнообразием плодов;
Сделать вывод о родстве цветковых растений;
Научиться распознавать плоды;
Познакомиться с особенностями
распространения плодов и семян в природе;
Познакомиться с биологическим значением
приспособлений к распространению семян. Подготовка к восприятию нового материала
«Отгадайка»
Классификация плодов
Лабораторная работа
Способы распространения плодов и семян
Биологическое значение распространения
семян • Что такое цветок?
• Перечислите главные части цветка.
• Что такое соцветие?
• Что образуется на месте цветка?
• Из какой части пестика образуется
плод?
• Какие плоды вы знаете? Одноусый дед в соломинку одет.
Икру похвалишь, а ухи не сваришь.
Стебель усатый, а плод полосатый.
У матери тысяча сыновей, каждому она
мисочку дала, а себе не взяла. ПЛОДЫ
СОЧНЫЕ
СУХИЕ
Одно
семянные
Много
семянные
Одно
семянные
Много
семянные 1.
2.
3.
4.
Рассмотрите имеющиеся у вас плоды. Разделите их на сочные
и сухие.
Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные.
С помощью учебника определите их названия.
Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные.
Определите их названия.
Заполните таблицу:
Название плода
                   Тип плода
Сочный или
сухой
Односемянный
или
многосемянный
Какие растения
имеют такой
плод Как в естественных условиях
растения приспособились к
самораспространению?
С помощью ветра
С помощью воды
Саморазбрасыванием
С помощью животных и человека Найдите в учебнике ответы на
вопросы:
Чем является для растений
распространение семян?
Какие приспособления имеют
растения, распространяющие свои
семена разными способами? Закончите предложения
«Третий лишний»
«Загадалочки» Прочитать §3031
Ответить на вопросы в конце §§
Подобрать загадки, стихи о плодах
Составить миникроссворд «Типы
плодов» Наш урок подходит к концу.
Давайте вспомним:
   С какой темой вы сегодня
познакомились?
   Что понравилось?
   Что не понравилось и почему?

intro: Представленный материал будет интересен и полезен как начинающим учителям, так и опытным. В презентации Вы найдете все необходимое для проведения полноценного урока : цели, актуализация знаний, изучение нового материала, лабораторная работа, рефлексия. . Мною данный материал был подготовлен к муниципальному этапу конкурса педагогического мастерства "Учитель года".Разработка урока по биологии для 6 класса по УМК В.В.Пасечника

title: Презентация по биологии на тему "Плоды" (6 класс)


extracted_text:
Технологическая карта урока
как современная форма
планирования педагогического
взаимодействия  учителя и
обучающегося « Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального
богатства,
показатель его кругозора,
эрудиции»
В.А. Сухомлинский Технологическая карта урока
это новый вид методической продукции,
обеспечивающей эффективное и
качественное преподавание учебных
курсов в начальной и средней школе,
возможность достижения планируемых
результатов, освоения основных
образовательных программ на ступени
начального и среднего образования в
соответствии с ФГОС второго
поколения. Структура технологической карты:
название темы с указанием часов,
отведенных на ее изучение;
планируемые результаты (предметные,
личностные, метапредметные);
межпредметные связи и особенности
организации пространства (формы работы и
ресурсы);
этапы изучения темы (на каждом этапе
работы определяется цель и прогнозируемый
результат, даются практические задания на
отработку материала и диагностические
задания на проверку его понимания и
усвоения);
контрольное задание на проверку
достижения планируемых результатов. Технологическая карта позволит
учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС
второго поколения;
• системно формировать у учащихся
универсальные учебные действия;
• проектировать свою деятельность на
четверть, полугодие, год посредством
перехода от поурочного планирования к
проектированию темы;
• на практике реализовать межпредметные
связи;
• выполнять диагностику достижения
планируемых результатов учащимися на
каждом этапе освоения темы. Апробация новейших разработок
показала следующие результаты:
значительно повышается уровень
•
мотивации учащихся к учебной
деятельности;
•
появляется конструктивная
коммуникация ученика и учителя;
•
и успешно используют приобретенные
знания и умения в интеллектуально
преобразовательной деятельности в
рамках изучаемой темы.
школьники позитивно воспринимают Технологическая карта урока
это
графического
таблица,
проектирования
позволяющая  структурировать  урок  по
выбранным
параметрам.
Такими  параметрами  могут  быть
этапы  урока,  его  цели,  содержание
учебного  материала,  методы  и  приемы
деятельности
организации
обучающихся,  деятельность  учителя  и
деятельность обучающихся.
учителем
способ
урока,
учебной Создание технологической карты
позволяет учителю:
• осмыслить и спроектировать последовательность работы
по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе
и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать
конкретный урок в систему уроков);
• определить возможности реализации межпредметных
знаний (установить связи и зависимости между предметами
и результатами обучения);
• определить универсальные учебные действия, которые
формируются в процессе изучения конкретной темы, всего
учебного курса;
• соотнести результат с целью обучения после создания
продукта — набора технологических карт. Преимущества технологической
карты:
 использование готовых разработок по темам
освобождает учителя от непродуктивной
рутинной работы;
 освобождается время для творчества учителя;
 обеспечиваются реальные метапредметные
связи и согласованные действия всех
участников педагогического процесса;
 снимаются организационнометодические
проблемы (молодой учитель, замещение
уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
 обеспечивается повышение качества
образования. Использование технологической
карты обеспечивает условия для
повышения качества обучения, так
учебный процесс по освоению темы
как:
(раздела) проектируется от цели до
результата;
 используются эффективные методы
работы с информацией;
организуется поэтапная самостоятельная
учебная, интеллектуальнопознавательная и
рефлексивная деятельность школьников;
 обеспечиваются условия для применения
знаний и умений в практической
деятельности. « Каждый урок должен быть для
наставника задачей, которую он
должен выполнять, обдумывая это
заранее: на каждом уроке он
должен чегонибудь достигнуть,
сделать шаг дальше и заставить
весь класс сделать этот шаг».
                                            К. Ушинский. Спасибо за внимание!
Творческих вам успехов!

file_name: технологическая карта.ppt

intro: Презентация на тему: "Технологическая карта урока как современная форма планирования педагогического взаимодействия  учителя и обучающегося" призвана освятить основные преимущества и этапы составления технологической карты урока. А также показать как технологические карты раскрывают общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса, обеспечивающие условия для освоения учебной информации и формирования личностных, метапредметных и предметных умений школьников, соответствующих требованиям ФГОС второго поколения к результатам образования.


extracted_text:
ДО НОВЫХ
ВСТРЕЧ!

file_name: Презентация с кузнечиком.pptx

description:
ДО НОВЫХ
ВСТРЕЧ!

intro:
Задачи:
•	развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, побуждать детей высказываться о характере музыкальных произведений.
•	Учить различать средства музыкальной выразительности, сравнивая контрастные по характеру произведения.
•	Учить передавать характер музыкального образа в движении и оркестровке.
Музыкальный материал:
Чайковский, Фея Драже из «Щелкунчика»
Чайковский, Баба Яга из «Детского альбома»
Музыкальные инструменты и оборудование:, треугольники, металлофоны, колокольчики. Легкие шарфики.

title: Игра-занятие"Сказка в музыке" для старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Математика
1 класс
КАК ПИСАТЬ ЦИФРЫ
Рекомендации 0
1 2
3 4
5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Ссылки
• http://viki.rdf.ru/item/581  идея написания цифр
С. Шевцовой;
• http://i53.ltalk.ru/19/32/23219/42/1053242/letter03.
jpeg  фон «Цифры»1го слайда;
• http://kraski.yandex.ru/new.xml  фон 2го слайда
(раздел «Фоны»), самолет (раздел
«Транспорт») и все фигурки животных (раздел
«Животные»);
• http://i1.mindmix.ru/15/84/18415/34/207334/0.jpeg
 солнышко.

file_name: napisanie_tsifr_0 (1).ppt

description:
0
1 2
3 4
5 6 7 8 9

intro: Конспект к уроку по математике на тему: Число и цифра 7

title: Презентация по математике на тему "Число цифра 7" (предшкольный класс)


extracted_text:
Тема урока:
« Вечный город» и
его жители» План урока:
1.Все дороги ведут в Рим.
2.Особняки на городских холмах.
3.Многоэтажные дома в низинах между
 холмами.
4. Посещение бань.
5. Беднота требует « хлеба и зрелищ». Задание на урок:
 Как вы думаете,
почему римляне
пытались
переселиться в Рим,
что их влекло в
«Вечный город» ? Все дороги ведут в Рим
Тысячи жителей Италии
и провинций
стремились попасть в
Рим. Одни по делам,
другие – хотели
получить выгодную
должность. Но всех
привлекали
гладиаторские игры,
гонки колесниц и
триумфальные
шествия.
Триумфальная арка Все дороги ведут в Рим
Для прославления
императоров на многих
Форумах строились
колонны.
На самой колонне
помещались
барельефы со сценами
жизни императоров, а
венчали колонны
многометровые статуи
императоров. Все дороги ведут в Рим
Размерами и красотой  выделялся огромный
амфитеатр Колизей, который вмещал 50 тыс.
зрителей. Все дороги ведут в Рим
Другой достопримечательностью Рима был
Храм Пантеон ( дословно – храм всех богов).
Он был увенчан куполом, внутри находился
огромный зал. Особняки на городских
холмах
Рассмотрите
иллюстрацию на
стр. 267 и
расскажите, как
выглядел дом
богатого римлянина Особняки на городских
холмах Предположите,
как жили бедняки
в Риме? Многоэтажные дома в
низинах.
Большинство римлян не могли иметь собственный
дом, поэтому снимали жильё в 56 этажных домах.
Бедняки ютились в каморках под черепицей крыши.
На улицах отсутствовали таблички с названиями улиц
и номерами домов.
Их окон на прохожих часто выливались помои Многоэтажные дома в
низинах.
Предположите, как жилось римлянам
в многоэтажных домах?
Печей не было, в сырые и холодные дни
жильцы обогревались жаровнями, куда
засыпали древесный уголь. Тут же готовили
пищу. Бедняки часто ели всухомятку. В окнах
домов не было стёкол и закрывались ставнями. Многоэтажные дома в
низинах.
Вода в квартиры не подавалась, её
брали в городских фонтанах и
тащили по лестницам на верхний
этаж. Грязь и зловоние
сопровождали римлян, которые
жили в многоэтажных домах. Посещение бань Помпейские термы Общественная баня Беднота требует « хлеба и
зрелищ»
Большой цирк в Древнем Риме Беднота требует « хлеба и
зрелищ» Подведём итог урока.
Вопросы на стр. 271 Домашнее задание:
Параграф 58,
вопросы, записи,
творческое задание В работе использованы:
•
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BD
%D1%82%D0%B5%D0%BE%D0%BD_(%D0%A0%D0%B8%D0%BC)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D6%E8%F0%EA_%E2_%
E4%F0%E5%E2%ED%E5%EC_%D0%E8%EC%E5
Антоненкова Анжелика Викторовна
Учитель истории МОУ Будинской ООШ
Тверская область

file_name: Вечный город 1.ppt

description:
Особняки на городских
холмах

description:
Предположите,
как жили бедняки
в Риме?

description: Посещение бань

description: Помпейские термы

description: Общественная баня

description:
Беднота требует « хлеба и
зрелищ»

intro:
Презентация открытого урока по истории на тему  «Вечный город» и его жители разработана в рамках системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС и освещает следующие вопросы:
1.	«Все дороги ведут в Рим».
2.	Особняки на городских холмах.
3.	Многоэтажные дома в низинах между холмами.
4.	Посещение бань.
5.	Беднота требует «хлеба и зрелищ».

title: Презентация открытого урока по истории на тему  «Вечный город» и его жители.


extracted_text:
Оқу  үрдісінде
электрондық
оқулықтарды
пайдаланудың  тиімділігі
Қарағанды
қаласы
2014  жыл
Дайындаған:
Қарағанды  Теміржол
колледжінің  оқытушысы
Камелхан  Имашхан Өзектілігі :  Қазіргі кезде оқушыларға білім беруде жаңа
оқыту технологияларын қолдану, инновациялық бағытта
жұмыс жасау заман талабына сай талап етілуде. Осыған
орай  оқу  үрдісіне электрондық  оқулықтарды  қолдану
маңызды  мәселелердің  бірі  болып  табылады.
Білім берудің кез келген саласында электрондық
оқулықтарды пайдалану оқушылардың танымдық
белсенділігін арттырып қана қоймай ойлау жүйесін
қалыптастыруға, шығармашылықпен жұмыс істеуге жағдай
жасайды.
          Осы уақытқа дейінгі білім беру саласында тек
мұғалімнің айтқандарын немесе оқулықты пайдалану қазіргі
заман талабын қанағаттандырмайды. Сондықтан қазіргі
ақпараттандыру қоғамында бұл оқулықтарды пайдаланбай
алға жылжу мүмкін емес.  Электрондық оқулық оқушының
уақытын үнемдейді, оқу материалдарын іздеп отырмай,
өтілген және оқушының ұмытып қалған материалдарын еске
түсіруге зор ықпал етеді. Мақсаты
Оқу  үрдісіне
электрондық
оқулықтарды
пайдалануды

қалыптастыру Міндеттері
 Оқушыларға ақпараттық
білім негіздерін беру,
 Ақпараттық әдістемелік
материалдар,
коммуникациялық
байланыс құралдарын
пайдалану арқылы білім
беруді жетілдіру,
 Сабақтың сапасын
арттыруға ықпал ететін
жағдай жасау. Күтілетін
нәтижелер
 Оқушыларға ақпараттық
білім негіздерін берілуі,
 Ақпараттық әдістемелік
материалдар,
коммуникациялық
байланыс құралдарын
пайдалану арқылы білім
беруді жетілдірілуі,
 Сабақтың сапасын
арттыруға ықпал ететін
жағдай жасалуы. Нысаны
  Оқу үрдісі Пәні
Электрондық
оқулықтар Болжамы
Егер, біз  оқу  үрдісіне
электрондық  оқулықтарды
қолданатын  болсақ,  онда  ол
оқушылардың білім деңгейін
тереңдетуге  үлкен  көмегін
тигізеді, өйткені  электрондық
оқулықтарды  пайдалану
оқушылардың танымдық
белсенділігін арттырып қана
қоймай ойлау жүйесін
қалыптастыруға,
шығармашылықпен жұмыс
істеуге жағдай жасайды. Электрондық
оқулықтың
нәтижелiлiгi
 тез арада қайтарма
байланыс болуын
қамтамасыз етедi
(интерактивтi қасиетi);
 қажеттi ақпараттық
материалдарды жылдам
тауып алуға мүмкiндiк
бередi;
 гипермәтiндiк түсiндiруден
жанжақты ақпараттық
материалдар алады;
 әрбiр жеке тұлғаның,
бiлiмiн, бiлiк iскерлiгiн әрбiр
тараулар бойынша тексеруге,
бағалауға мүмкiндiк бередi. Электрондық оқулықты пайдаланудың

        тиімді және  тиімсіз жақтары
Тиімді жақтары:
Ø  Оқушының уақытын үнемдейді, оқу материалын іздеп отырмайды.
Ø  Оқушы оқулықты қажет етпейақ информатика негіздерінен кез
      келген  мәліметті алып, оқып үйренуіне болады.
Ø  Тақырыптың үлкен, қиын бөліктерін өткенде қосымша бейнехабар,
     клиптер, аудиохабарларды пайдаланады.
Ø  Таңдап алған хабарды көшіруге мүмкіндік бар.
Ø   Сарамандық жұмыстар жылдам түсіндіріледі.
Ø   Бағдарламаны меңгеруге арналған тест сұрақтармен қамтамасыз

      етілген.
Ø   Көрнекілік құралдарға деген мұқтаждықты азайтады.
Ø  Мүғалім әр оқушымен дербес жеке жұмыс жүргізуіне мүмкіндік
     туғызады.
Ø  Оқушының ой өрісін, дүниетанымын кеңейтуге, тану үрдісіне ықпал
      етеді.
Ø   Зерттеушілік қабілеті бар тұлға қалыптасады.
Ø ҰБТге даярлаудағы тиімділігі жоғары Электрондық оқулықты пайдаланудың

        тиімді және  тиімсіз жақтары
Тиімді жақтары:
Ø  Оқушының уақытын үнемдейді, оқу материалын іздеп отырмайды.
Ø  Оқушы оқулықты қажет етпейақ информатика негіздерінен кез
      келген  мәліметті алып, оқып үйренуіне болады.
Ø  Тақырыптың үлкен, қиын бөліктерін өткенде қосымша бейнехабар,
     клиптер, аудиохабарларды пайдаланады.
Ø  Таңдап алған хабарды көшіруге мүмкіндік бар.
Ø   Сарамандық жұмыстар жылдам түсіндіріледі.
Ø   Бағдарламаны меңгеруге арналған тест сұрақтармен қамтамасыз

      етілген.
Ø   Көрнекілік құралдарға деген мұқтаждықты азайтады.
Ø  Мүғалім әр оқушымен дербес жеке жұмыс жүргізуіне мүмкіндік
     туғызады.
Ø  Оқушының ой өрісін, дүниетанымын кеңейтуге, тану үрдісіне ықпал
      етеді.
Ø   Зерттеушілік қабілеті бар тұлға қалыптасады.
Ø ҰБТге даярлаудағы тиімділігі жоғары Тиімсіз жақтары:
Ø   Психологияпедагогикалық талаптардың жоқтығы.
Ø  Пән аралық байланыстың аздығы.
Ø  Көрнекілік материалдарда бірыңғай таңдау.
Ø  Оқып үйренудегі мамандық бойынша бағыты
      ескерілмеген.
Ø   Материалды толық қамтуы немесе оқулықтарды
      толық аудару.
Ø   Оқушының жеке ерекшелігі, денсаулық жағдайы
      ескерілмеген.
Ø   Берілген материалдағы санитарлықгигиеналық
      нормалардың сақталмауы.
Ø   Компьютердің графикалық мүмкіншілігінің
      қолданылуының нашарлығы және әлсіздігі.
Ø  Оқушының тіл мәдениетінің төмендеуі «тірі» қарым
     қатынасқа түсе алмауы. Жоғарыда айтылған тиімсіз жақтарды
болдырмау үшін төмендегідей ұсыныс
жасауға болады:
Компьютерді сабақтың белгілі бір
кезеңдерінде ғана пайдалану;
Компьютерді пайдалану уақытын сақтау;
Компьютерді пайдалануда қауіпсіздік
ережесін сақтау;
Дәстүрлі  және
электронды
оқытуды
кіріктіру
арқылы жүргізу. 133  сыныбы  үлгерімнің  оң
Енді  электрондық  оқулықты  пайдалану  пилоттық  жоба
нәтижесінде оң  нәтижеге  қол   жеткізген  Солтүстік
Қазақстан  облысының  мектептерінің  көрсеткіштерімен
таныс  болайық:
158  сыныптың
динамикасын, яғни 84,2 %ды көрсетті.
Пилоттық  жоба  уақытында  100  %  үлгерім
сапасына 19 сыныптың мұғалімдері қол жеткізді.
Егер  де  бірінші  тоқсанда  100%дық  үлгерімге  қол
жеткізген сынып саны 16 болса, ал екінші
тоқсанда олардың саны 34 болды.
Тұтастай үлгерім сапасының артуы 108
сыныпта 4 %дан 50 %ға дейінгі ауқымда
болды. •алты сыныпта үлгерім 50%ға дейін
  көтерілді;
•сегіз сыныпта үлгерім 39%ға дейін
  көтерілді;
•жиырма төрт сыныпта үлгерім
  29%ға дейін көтерілді;
•қырық төрт сыныпта үлгерім
  20%ға дейін көтерілді;
•жиырма алты сыныпта үлгерім
 10 %ға дейін көтерілді. Глоссарий
Электрондық  оқулық  –  білім  алушының  дербес  жұмыс  жасауы
үшін,  күндізгі  және  қашықтықтан оқытуда  қолданылатын  оқу
құралы.
Инновация  жаңа жағдайдағы жаңалық болып табылатын нақты
мақсаттың  нәтижелі жүзеге асуын  қамтамасыз ететін идеялар.
Интерактивті тақта – бұл компьютердің қосымша құрылғыларының бірі
және дәріс берушіге немесе баяндамашыға ақпараттың кескіні мен
қарапайым  маркер тақтасын біріктіретін құрал.
  оқушылардың
ісәрекетінің
Құзіреттілік
меңгеруінен көрінетін білім нәтижесі.
Оқу бағдарламасы  әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуі тиіс білім, білік,
дағдылар  мен ісәрекет тәсілдерінің мазмұны мен көлемін, сондайақ
бөлімдер мен тақырыптардың оқу жылы бойынша бөлінген мазмұнын
анықтайтын құжат.
әмбебеп  тәсілдерін

file_name: Жоба  георг. Имашхан.pptx

description:
Нысаны
  Оқу үрдісі

description:
Пәні
Электрондық
оқулықтар

intro: Проект  готовился специально  для  участия  на  научно - практической  конференции.  Для  этого  сделал презентацию.  Сначала  определяется  важность  проблемы,  цели,  задачи,  предмет  изучения,  ожидаемый  результат,  объект  исследования,  предмет  изучения.  Потом  исследуется  тема  и  в  конце  достигает  какого - то  результата.  В  конце  делается  вывод.

title: Проект  "Использование  электронных  учебников"


extracted_text:
Авторы презентации:
Ученица 11Б класса Макарова Карина
Учитель русского языка и литературы Гун Л.И.

file_name: Основные этапы и правила создания электронного письма.ppt

title: Презентация к занятию "Пишем электронные письма"(10-11 класс)


extracted_text:
Урок -
Роберт Льюис Стивенсон:
экспедиция
жизнь и творчество.
Баллада «Вересковый
мёд».
 Подвиг героя во имя
сохранения тайны
предков, их традиций. Цели урока:
1.Познакомить учащихся с писателем –
представителем зарубежной литературы
Р.Л.Стивенсоном.
2.Познакомить учащихся с историей древней
Шотландии.
3.Продолжить знакомство с жанром баллады.
4.Раскрыть нравственный подвиг героя, его
мужество и смелость.
5.Воспитание патриотизма .
6.Развитие читательских умений.
7.Умение работать со словом, его восприятие.
8.Развитие навыков  анализа  текста. поход группы лиц,
отряда с каким-либо
специальным (научным,
Экспедиция - поездка,
военным) заданием;
группа участников
такого мероприятия. Адам Смит Артур Конан Дойл Вальтер Скотт Роберт Берн Роберт Стивенсон 13 ноября 1850г «Детство моё, по правде,
было безрадостное. Жар,
бред, бессонница, тягостные
дни, нескончаемые ночи.
Мечты о путешествиях,
о море оказались
несбыточными. И тогда мне
на помощь пришли перо и
бумага». «Я жаждал жизни,
приключений, огромным
усилием воли я
практически победил
болезнь. Любовь к
Родине и её истории
давала мне силы. Я
боролся и жил». « В течение 14 -ти лет я ни одного дня
не чувствовал себя здоровым, я
просыпался больным и ложился в
постель измученным, и все это время
я трудился, не отступая  от своего
долга и намеченного пути. Я писал в
постели, писал, когда у меня шла
кровь горлом, писал, когда меня бил
озноб, писал, раздираемый кашлем,
писал, когда у меня от слабости
кружилась голова, и мне кажется я с
честью поднял перчатку, брошенную
мне судьбой, и одержал победу в
битве  с жизнью». Под звёздным небом, на ветру
Место последнее изберу.
Радостно жил я, легко умру
И лечь в могилу готов.
На камне могильном  напишите
так:
«Здесь он хотел оставить знак,
С моря вернулся, пришел моряк,
И охотник  вернулся с холмов». Баллада
-лирическое или
лиро-эпическое
стихотворение особой
формы на
историческую,
обычно легендарную,
тему. ПИКТЫ- группа
племен,
составлявших
древнее население
Шотландии. В 9 в.
завоеваны скоттами
и смешались с ними. Мужественнос
ть
Вереск
ПИКТЫ
Смелость
Тайна Домашнее задание:
1. Стр. 218-223(выразительно
читать)
2. Сочинение «Что значит
быть благородным
разбойником»

file_name: Вересковый мёд.pptx

description: Адам Смит

description: Артур Конан Дойл

description: Вальтер Скотт

description: Роберт Берн

description: Роберт Стивенсон

description: 13 ноября 1850г

intro:
Урок-экспедиция. Подвиг героя во имя сохранения тайны предков, их традиции.
Цели урока:
Познакомить учащихся с писателем - представителем зарубежной литературы Р.Л.Стивенсоном.
Познакомить с историей древней Шотландии.
Продолжить знакомство с жанром баллады.
Раскрыть нравственный подвиг героя, его мужество и смелость.
Воспитание патриотизма.
Развитие читательских умений.
Развитие навыков анализа текста.
Умение работать со словом, его восприятие.

title: Презентация по литературе. Р. Л. Стивенсон "Вересковый мёд"


extracted_text:
Нарядные! Парадные!
Такие ненаглядные!
Причесанные, с
бантиками
Девочки идут!
И мальчики отличные!
Такие симпатичные,
Такие аккуратные,
В руках цветы несут!
Все бывшие
проказники –
Сегодня
первоклассники.
Сегодня все хорошие,
Таких вот в школе
ждут! Как все начиналось… Ни что не
ценится так
дорого,
Как вежливость и
доброта,
В тебе есть такт,
вниманье,
преданность,
Ум, искренность и
простота.
Постарайся этого
ты не растерять,
Мужчиной
настоящим, Дима,
в жизни стать !
Ты артистичен,
любишь в центре быть
вниманья.
Стараешься всегда ты
людям угодить,
И обладаешь очень
важным дарованьем
Из ситуаций сложных
выход находить! Мальчик Сережа
очень умный,
На матфак поступит
он,
Очень редко он
дежурит,
Математикой  он
заражен.
Все примеры, как
орешки,
Щелкает Сережа влет,
С  девочками всеми
дружит, Он  такой
всегда
степенный,
И такой всегда
спокойный,
И во время
перемены
Не бывал он
беспокоен,
Добрый он и
сдержанный,
И со всеми
вежливый.
Зря ворчат на молодежь,
Никита  всем у нас хорош,
Добрый, скромный, некурящий
– Человек он настоящий. Даша умная
и честная,
В классе
добротой
своей
известная,
И умна,
конечно, и
улыбчива.
Очень
справедлива
и
отзывчива!!! Всегда легко с
тем человеком,
Который
хорошо к тебе
относится!
Алина  очень
добродушна,
И очень сложно
с ней
поссориться.
Пусть это в тебе
на всю жизнь
сохранится,
Легко тебе
будет и жить, и
учиться.
Всегда и
везде
старается,
Поэтому всё
у нее
получается,
Рисунки
всевозможн
ые
И задачки
сложные,
Культурная
и тактичная
И ученица
отличная. Как вечный двигатель
Кабанова Анюта  -
Поёт, танцует и всегда
полна идей,
И про неё нельзя
сказать определённо,
Какой талант в ней
проявляется сильней.

Для Кабановой  Анны
нет препятствий
сложных,
И побеждать умеет, и
удар держать,
И нет такого, что для
Анны не возможно,
За результат она
готова всё отдать! Люди есть
спокойные и
скромные,
Очень
исполнительные,
добрые,
И мы верим, что
тебе Алина,
Улыбнется счастье
непременно. Спокоен Валера
Дербенев и
надёжен,
Своих эмоций не
показывает он,
Настолько
сдержан, что
представить
невозможно,
Чтоб он был чем
- то
Очень сильно
возмущён. Говорить мы не устали
–
Всем хорош у нас Илья,
На любой вопрос
ответит,
Острым взглядом все
подметит,
Подрастай скорей
большой –
Нужен президент такой.
Илья  –
классный
футболист,
В жизни не
соскучится
И по жизни Мы трудились 4 года.
А это – 2904 урока, 102
классных часа, 2 433
шумных, зажигательных
переменок, горы
прочитанных учебников,
исписанных тетрадок,
множество конкурсов,
соревнований,
утренников, вечеринок,
ссор и примирений. Мы – постоянные участники
общешкольных мероприятий Праздник «В гостях у бабушки Барто»
Лешенька,
Лешенька ,
сделай
одолжение!
Выучи ,
Лешенька,
таблицу
умножения Мы – активные  ребята Скрытая камера
DSCN1259.MOV

file_name: ВЫПУСКНОЙ  4 КЛАСС 2016  .ppt

description: Как все начиналось…

description: Мы – активные  ребята

description:
Скрытая камера
DSCN1259.MOV

intro: С большим интересом ученики смотрели на себя во время демонстрации презентации. В каждом из своих учеников я постаралась найти что-то необычное, интересное. Детям очень понравились стихи, предназначенные как им, так и для одноклассников. В конце праздника ученики получили много подарков, одним из которых был диск с праздничной презентацией.

title: Презентация к выпускному в начальной школе