extracted_text:
Участники: группа учеников 4 «В»
класса
Руководитель: Фильчук М.Ю.. Количество часов, отводимых учебным планом
       на изучение сказок А.С. Пушкина, ничтожно
мало.
Введение
За время чтения и анализа сказок ученики
недостаточно усваивают трудные понятия,
встречающие в сказках, а именно старинные
слова и их значения, названия и виды одежды
XVIII века, построек и строений XVIII века,
существующих в то время традиций, обрядов,
праздников. Актуальность
проекта
 Сказки А.С.Пушкина – это те произведения для детей , с
которых начинается большая любовь к классике.
Написанные в народном духе и стихотворной форме, они
всегда вызывают восхищение. Это целый сказочный мир,
без знакомства с которым невозможно представить свою
жизнь, своё духовное развитие. Именно в начальной
школе нужно заинтересовать маленького читателя. Ведь
именно глубокое знание и понимание произведений А.С.
Пушкина может обеспечить фундаментальную основу
формирования грамотного, чуткого читателя. Любая
сказка обучает, воспитывает, предупреждает,учит,
побуждает к деятельности и даже лечит. Сказка
является одним из важнейших средств формирования
личности. Гипотеза
 .
В основе проекта лежит желание учащихся
•углубить свои знания знакомого
литературного материала путем  решения
исследовательских задач
•познакомиться с различными способами
познания нового материала
•овладеть первичными навыками
поисково  исследовательской
деятельности исследовательской
Цель
работы
Выявить особенности сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Привлечь внимание детей к языку образов, к
представлению об окружающем мире,
пробудить интерес к чтению сказки.
Представить свои исследования в
разнообразной форме (в виде печатных работ,
презентации), позволяющей использовать эти
материалы в учебной деятельности в
начальной школе Задачи
• Изучить знакомый литературный материал с
позиции поставленной цели перед каждой группой
в отдельности
• Изучить необходимый справочный материал
• Связать прочитанный материал с социальным
опытом и жизненными наблюдениями учащихся
• Провести анализ набранного материала,
систематизировать его
• Представить результаты работы в виде сообщения,
докладов
• Презентовать оформленный материал перед
классом, на внеурочном школьном мероприятии Практическая
значимость
исследования
Данную работу можно использовать в виде
презентации на уроках литературного
чтения. Этапы исследования
I этап  организационноподготовительный.
 На этом этапе происходит поиск проблемы, определяется тема,
формируются цель, исследовательские задачи, идет обоснование
проекта, планирование предстоящей деятельности.
II этап  технологический.
 На этом этапе осуществлялся сбор и анализ информации, выработка
идей, их обсуждение, моделирование, оформление материалов.
III этап  заключительный.
 На этом этапе подводится итог, формулируется вывод по теме
исследования. План работы над
проектом
•Постановка проблемы
•Деление на группы
•Обозначение целей, задач для каждой
группы
•Первичный сбор информации по темам
групп
•Обработка собранного материала,
систематизация
•Отчет о проделанной работе каждой
группы
•Проведение предзащиты проекта
•Оформление печатных работ,
компьютерной презентации
•Защита проекта исследования?
Великий мастер
сказок
“Чтение – ничто;
осмысленное чтение –
коечто;
чтение осмысленное и прочувственное –
совершенство”.
А.С.Пушкин Арина Родионовна
Неисчерпаемым источником
вдохновения стала для поэта
няня Арина Родионовна.
Арина Родионовна рассказала
поэту сказки Русского Севера,
откуда она сама была родом.
Благодаря ей Пушкин мог
окунуться в волшебный мир
севернорусских сказок.
Живя в Михайловском, Пушкин
близко познакомился с простым
народом, с крестьянами. Там он с
глубоким сочувствием и интересом
изучал народные нравы, обычаи и
поверья.
 Няня рассказывала ему, как и в
детстве, сказки, пела народные
песни, и Пушкин был восхищен их
поэтичностью. Любимые
сказки…
Пушкин в Михайловском начал учиться
сам сочинять по  народному песни,
сказки и, в конце концов, овладел этим
умением.
•В 1833 году написана сказка: «Сказка о
рыбаке и рыбке» Народность сказки
А.С. Пушкина
А. С. Пушкин создает свою сказку на
 фольклорном материале.
Сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке» связан
истоками со сказкой «Жадная старуха» и
был подарен Пушкину собирателем
фольклора писателем
В. И. Далем. 1 группа – учащиеся 4 «В» класса:
Башкатов Пётр и Еликов Богдан
Тема работы: «Лексика сказки А.С. Пушкина «Сказка
о рыбаке и рыбке»
Цель: узнать значение старинных слов, оборотов речи,
встречающихся в сказке А.С. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке» и передать собранную информацию
учащимся класса, школы.
Задачи-этапы-способы решения:
1.
Прочитать сказку А.С. Пушкина»Сказка о рыбаке и
рыбке»
Выписать те слова и словосочетания, значения
которых мы не знаем.
Систематизировать отобранный материал.
Классифицировать слова по группам: первая – слова,
ушедшие из употребления; вторая - слова, которые
обрели новое звучание (заменены синонимами).
Создать словарь старинных слов и словосочетаний,
встречающихся в сказке.
Проиллюстрировать (по мере возможности)
отобранный материал
2.
3.
4.
5.
6. Краткий иллюстративный материал
1 группа
Боярщина
— в XVIXVII вв. так назывались владения новгородских бояр
на русском Севере. В XVIII в. этот термин сохранился
для обозначения административной единицы.
Изразцы
— керамическая (глиняная) обожженная
 глазурованная с лица, служившая
для облицовки печей или украшения зданий.
Прялка
— орудие для ручного прядения. Состояла
из вертикального стояка с лопаской, к которой привязывалась
кудель для прядения, и донца — горизонтального сиденья для
пряхи.
Чепрак
— суконная или ковровая подстилка под седло. Взашей -грубо, толкая в шею
за чупрун таскаетп                                         пряник
печатный 2 группа – учащиеся 4«В» класса
Цупикова Вероника, Фефелова Ольга,
Копылова Лиза
Тема работы: «Одежа, головные уборы, украшения
                          XVIII века на примере сказки А.С.
Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цель: узнать, как одевались люди во времена А.С.
Пушкина, найти значение слов, обозначающих
одежду, и передать собранную информацию
учащимся класса, школы.
Задачи-этапы-способы решения:
1.
Прочитать сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке»
Выписать те слова и словосочетания, которые
обозначают одежду, головные уборы, украшения
Систематизировать отобранный материал.
Классифицировать слова по группам: первая –
одежда; вторая – головные уборы; третья –
украшения.
Создать словарь старинной одежды
Проиллюстрировать (по мере возможности)
отобранный материал
2.
3.
4.
5.
6. Краткий иллюстративный
материал
2 группа
Кокошник
— старинный русский головной убор; в допетровской Руси
бытовал в боярской среде, в XIX в. — только в крестьянской
и купеческой.
Летник
— старинная женская летняя одежда в Древней Руси.
Шилась свободной, без застежки спереди (нераспашной),
с очень широкими рукавами, края которых спускались до полу.
Ожерелье
— в XVIXVII вв. так называлось украшение воротника,
состоявшее из нескольких рядов вышивки,
драгоценных камней или меха.
Повойник
— старинный русский головной
убор замужних женщин, главным образом крестьянок Зимний женский головной убор – сорока
 женский головной убор борушка 3 группа – учащиеся 4 «В» класса
Михайловская Кристина,Павлова Лиза,
Толкачёва Алина, Кутульская Ева
Тема работы: «Строения, постройки, здания
                          XVIII века на примере сказки А.С.
Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цель: узнать, в каких домах жили люди во времена А.С.
Пушкина, найти значение слов, обозначающих
строения, постройки и передать собранную
информацию учащимся класса, школы.
Задачи-этапы-способы решения:
1.
2.
3.
4.
Прочитать сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке»
Выписать те слова и словосочетания, которые
обозначают строения, постройки
Систематизировать отобранный материал.
Систематизировать слова по мере усложнения
видов строений (от простой землянки до
сказочного терема и дворца)
Проиллюстрировать (по мере возможности)
отобранный материал
5. Краткий иллюстративный
материал
3 группа
Клеть
— прямоугольный бревенчатый сруб.
Очелье
— фигурная резная доска, украшавшая верх наличника окна.
Происходит от слова «чело» — лоб.
Поверхность очелья богато украшалась ажурным или рельефным узором,
а иногда резной узор раскрашивался яркой краской.
Хоромы
— в XVIIXVIII в. в. так называлось жилье,
состоявшее из нескольких построек Изба –деревянный крестьянский дом
Царские палаты  землянка –крытое углубление в
земле, вырытое для жилья 4 группа – учащиеся  «В» класса
Тевосян Антон, Казанцева Алёна,
Житкова Ульяна

Тема работы:  «Традиции, праздники, обряды XVIII
века                   на примере сказки А.С.
Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цель: узнать, какие существовали праздники, традиции,
обряды во времена А.С. Пушкина, что они
обозначали и передать собранную информацию
учащимся класса, школы.
Задачи-этапы-способы решения:
1.
2.
3.
4.
5.
Прочитать сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке»
Выписать те традиции, обряды, праздники,
которые встречаются в сказке
Систематизировать отобранный материал.
Посмотреть, какие обычаи дошли до наших дней
Проиллюстрировать (по мере возможности)
отобранный материал Краткий иллюстративный материал
4 группа
Традиции русской трапезы
На Руси с самых древних времён ни одно скольконибудь
значительное событие, будь то крупный праздник, свадьба,
новоселье, рождение младенца или просто встреча друзей, не
обходилось без широкой трапезы и весёлого застолья.
Музыка на Руси
С самых древних времён на Руси ни один
праздник,
ни одно гулянье, ни одна вечеринка или
деревенские посиделки не обходились без
задорной музыки, задушевных песен и весёлой
пляски.
Масляничные гулянья Деятельность учащихся в ходе
работы над проектом:
1. Прочитали сказку А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке»
2. Проработали справочную и энциклопедическую
литературу по творчеству Пушкина, по особенностям
сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
3. Познакомились со значением многих непонятных слов,
4. Искали  необходимую информацию с помощью
словосочетаний.
Интернет.
5. Научились работать в группах, сообща. Выводы по проекту:
Работа над проектом позволяет нам сделать следующие
выводы:
1. Все учащиеся, которые работали в группах, приобрели
богатый опыт по решению исследовательских задач.
2. Все учащиеся приобрели первичный опыт участия в научно
исследовательской деятельности.
3. Все учащиеся обогатили свой словарный запас, пополнили
свои знания историческими сведениями, научились
систематизировать и классифицировать отобранный
материал.
4. Все учащиеся подготовили печатный материал, который
имеет большое практическое значение.

file_name: учебный проект по сказке Пушкина сказка орыбаке и рыбке.ppt

intro:
Количество часов, отводимых учебным планом
       на изучение сказок А.С. Пушкина, ничтожно мало.
За время чтения и анализа сказок ученики недостаточно усваивают трудные понятия, встречающие в сказках, а именно старинные слова и их значения, названия и виды одежды XVIII века, построек и строений XVIII века, существующих в то время традиций, обрядов, праздников
Сказки А.С.Пушкина – это те произведения для детей , с которых начинается большая любовь к классике. Написанные в народном духе и стихотворной форме, они всегда вызывают восхищение. Это целый сказочный мир, без знакомства с которым невозможно представить свою жизнь, своё духовное развитие. Именно в начальной школе нужно заинтересовать маленького читателя. Ведь именно глубокое знание и понимание произведений А.С. Пушкина может обеспечить фундаментальную основу формирования грамотного, чуткого читателя. Любая сказка обучает, воспитывает, предупреждает,учит, побуждает к деятельности и даже лечит. Сказка является одним из важнейших средств формирования личности.Данная презентация рекомендуется для проведения урока по литературному чтению по теме сказки А.С. Пушкина. Работа над проектом выполнена учащимися 3 В класса МБОУ "СОШ №2" г. Белокуриха.

title: Учебный проект по сказке А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Прямоугольный
параллелепипед»
Часть2
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 2 мин. 1 сек.
ещё Вариант 1
1. Разверткой прямоугольного
параллелепипеда является фигура под
номером…
а) 1
б) 2
в) 3
3 Вариант 1
2. АВСD – квадрат, АА (АВС). АВ=
СС =₁ n. Тогда верно, что….
m,
₁┴
б) Sбок=6mn
в) Sпол=2m²+4mn
4 Вариант 1
3. Все шесть граней прямоугольники ….
а) у наклонного параллелепипеда
б) у прямого параллелепипеда
в) у прямоугольного параллелепипеда
5 Вариант 1
4. В прямоугольном параллелепипеде
неверно, что ….
а) диагонали параллелепипеда равны
б) диагонали всех боковых граней
равны
в) диагонали оснований равны
6 Вариант 1
5. АВСDА В С₁ ₁ ₁D   куб.
площадь полной поверхности куба
равна
DB =₁ d. Тогда
₁
а)  2d²
б)  3d²
в)  6d²
7 Вариант 1
6. а, b и с – измерения прямоугольного
параллелепипеда. d – его диагональ,
d₁, d2 и d3 – диагонали граней
прямоугольного параллелепипеда,
имеющих общую вершину. Тогда верно,
что…..
а) d²=½(d1²+d2²+d3²)
б) а²+b²+c²=2(d1²+d2²+d3²)

8 Вариант 1
7. АВСDА В С₁ ₁ ₁D   прямоугольный
параллелепипед. Тогда неверно, что….
₁
а) DB₁┴А₁В₁
б) DС₁┴В₁С₁
в) АС┴ВВ₁
9 Вариант 1
8. Какое утверждение неверное?
а) Куб это прямоугольный параллелепипед с равными ребрами.
б) Если в параллелепипеде все ребра равны, то он является кубом
в) Не могут боковые грани куба быть не квадратом
10 Вариант 1
9. Угол между диагоналями В₁D
прямоугольного параллелепипеда
АВСDА В С₁ ₁ ₁D   и плоскостью (
это угол….
₁
DCC₁) –
а) В₁DC
б) В₁DC₁
в) В₁DВ
11 Вариант 1
10. Измерения прямоугольного
параллелепипеда равны 6см, 8см и 3см.
Тогда площадь полной поверхности
параллелепипеда равна…..
а)  180
б)  144
в)  12
12 Вариант 1
₁
11. В прямоугольном параллелепипеде
АВСDА В С₁ ₁ ₁D  стороны основания
относятся как  3:4, а площадь боковой
поверхности равна 28см². Тогда
площадь диагонального сечения
АА С С равна ….
₁ ₁
а) 21
б)  10
в) 7
13 Вариант 1
12. Если ребро куба уменьшить в 2 раза,
то площадь боковой поверхности
уменьшится в …..
а) 2
б) 4
в) 8
14 Вариант 1
13. Измерения прямоугольного
параллелепипеда равны √2 см, 3см и
5см. Тогда длина диагонали
параллелепипеда равна  …..
а) 4
б) 36
в)   6
15 Вариант 1
₁
14. АВСDА В С₁ ₁ ₁D   прямоугольный
параллелепипед. АВ=7см, ВС=24см,
АА₁=25см. Тогда угол наклона
диагонали параллелепипеда к
плоскости основания равен…
а) 30°
б)   45°
в) 60°
16 Вариант 2
1. Не является разверткой
прямоугольного параллелепипеда
фигура под номером…
а) 1
б) 2
в) 3
17 Вариант 2
2. АВСDА В С₁ ₁ ₁D   куб. АВ=
Тогда верно, что…..
₁
m, DВ₁=n.
18 Вариант 2
3. Четыре грани прямоугольники, а две
– параллелограммы ….
а) у наклонного параллелепипеда
б) у прямого параллелепипеда
в) у прямоугольного параллелепипеда
19 Вариант 2
4. Только в прямоугольном
параллелепипеде верно, что ……
а) противоположные грани равны и параллельны
б) диагонали пересекаются в одной точке и
делятся в ней пополам
в) диагонали равны
20 Вариант 2
5. Какое предложение верное?
а) Всякие два диагональных сечения прямоугольного
параллелепипеда пересекается по его диагоналям.
б) В прямоугольном параллелепипеде все диагональные
сечения равны.
в) В прямоугольном параллелепипеде все диагональные
сечения – прямоугольники.
21 Вариант 2
6. а, b и с – измерения прямоугольного
параллелепипеда. d – его диагональ,
d₁, d2 и d3 – диагонали граней, имеющих
общую вершину. Тогда неверно, что…..
а) d²=а²+b²+c²
б) а²+b²+c²=2(d1²+d2²+d3²)

в) d²=d1²+d2²+d3²
22 Вариант 2
7. АВСDА В С₁ ₁ ₁D   прямоугольный
параллелепипед. Тогда неверно, что….
₁
а) А D₁ ┴А₁В₁
б) ВB₁┴А D₁
в) АС┴ВВ₁
23 Вариант 2
8. Какое утверждение верное?
а) Не могут боковые грани прямоугольного параллелепипеда быть
не прямоугольниками
б) Прямоугольный параллелепипед – это куб.
в) Боковыми гранями куба не могут быть прямоугольники с
равными смежными сторонами.
24 Вариант 2
9. Угол между диагоналями В₁D
прямоугольного параллелепипеда
АВСDА В С₁ ₁ ₁D   и плоскостью (АВВ
это угол….
₁
₁) –
а) В₁DВ
б) В₁DА₁
в) АВ₁D
25 Вариант 1
10. Измерения прямоугольного
параллелепипеда равны 6см, 4см и
12см. Тогда диагональ
параллелепипеда равна…..
а)  14
б)  22
в)  288
26 Вариант 2
₁
11. В прямоугольном параллелепипеде
АВСDА В С₁ ₁ ₁D  стороны основания
относятся как  7:24, а площадь
₁ ₁
диагонального сечения АА С С равна
50см². Тогда площадь боковой
поверхности параллелепипеда равна
….
а) 186
б)  124
в) 100
27 Вариант 12
12. Если ребро куба увеличить  в 2 раза,
то площадь полной поверхности
увеличится в …..
а) 2
б) 4
в) 8
28 Вариант 2
13. Длина диагонали куба равна 6√3 см.
Тогда длина ребра куба равна …
а) 3
б) 4
в)   6
29 Вариант 2
₁
14. АВСDА В С₁ ₁ ₁D   прямоугольный
параллелепипед. АВ=3см, ВС=4см. Угол
наклона диагонали параллелепипеда к
плоскости основания равен 45°. Тогда
длина бокового ребра равна….
а) 6
б)   5
в) 7
30 Ключи к тесту: Прямоугольный параллелепипед.
1
в
1
б
2
в
2
а
3
в
3
б
4
б
4
в
5
а
5
в
6
а
6
в
7
а
7
б
8
б
8
а
9
б
9
в
10
11
12
13
14
а
б
б
в
б
10
11
12
13
14
а
б
б
в
б
1
вариант
Отв.
2
вариант
Отв.
Литература
Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 1011 классы.  Тесты для текущего и обобщающего
контроля.  Издво «Учитель», 2009г.
31

file_name: 31. ДР Прямоугольный параллелпипед. Часть 2..ppt

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Прямоугольный параллелепипед. Часть 2» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

математика

group: Дисциплины

title: Интерактивный тест по теме «Прямоугольный параллелепипед» часть 2. Геометрия 10 класс.


extracted_text:
Мониторинг и уровневая оценка планируемых
результатов как средство повышения
эффективности обучения математике
Подготовила
 учитель МБОУ СОШ № 21
 г.Озерска Челябинской
области
 Лянгузова Елена Павловна «Математике должны учить в
школе еще с той целью,
чтобы познания, здесь
приобретаемые были
достаточными
для  обыкновенных
потребностей жизни».
И.Л.Лобачевский Цель образования БАЗОВЫЙ               5
ПОВЫШЕННЫЙ
  НИЗКИЙ       4
2
ВЫСОКИЙ          3
ТВОРЧЕСКИЙ
КРЕАТИВНЫЙ «Мониторинг и уровневая
оценка планируемых
результатов как средство
повышения
эффективности обучения
математике» МОНИТОРИНГ
ЭТО СИСТЕМА СБОРА, ОБРАБОТКИ,
ХРАНЕНИЯ  И РАСПРОСТРАНЕНИЯ
ИНФОРМАЦИИ;
ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ
ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УПРАВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ;
ДАННЫЕ МОНИТОРИНГА ПОЗВОЛЯЮТ
ВЫНОСИТЬ ОБОСНОВАННЫЕ СУЖДЕНИЯ
О СОСТОЯНИИ ОБЪЕКТА НАБЛЮДЕНИЯ
В ЛЮБОЙ МОМЕНТ ВРЕМЕНИ И
ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО  РАЗВИТИЕ. «Мониторинг» (англ. «следить»)
появился во второй половине XX века.
Изначально так стал называться процесс
постоянного наблюдения за состоянием
плодородного слоя земли.
 Термин «педагогический мониторинг»
вошёл в обиход относительно недавно
в 1990 году. Объектом мониторинга
является
образовательный
процесс.
Проведение
мониторинга
требование ФГОС. Требования к системе мониторинга
1.Системность и структурированность в соответствии
с целевыми установками;
2.Объективность
(результаты  должны  отражать
реальное состояние дел, личностный фактор должен
быть минимизирован);
восприятия,
3.Информация должна поступать в форме, доступной
для
понимания
учителем,  который  будет  использовать  её  для
проектирования в дальнейшей работе;
переработки
и
4.Валидность
(средства
должны
охватывать  главные  аспекты  изучаемого  явления  и
позволять выносить однозначные суждения именно о
том параметре, который исследовался, наблюдался).
диагностики МОНИТОРИНГ ВХОДНОЙ  КОНТРОЛЬНОЙ
РАБОТЫ И ПРОМЕЖУТОЧНОГО  КОНТРОЛЯ
(РАБОТА ЗА ПОЛУГОДИЕ)
В 5Х КЛАССАХ
6
5
17
35
9
6
14
33
5
" 4 " 3
"
2
"
5  "
4  " 3
"
2  " ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА
ДОСТИЖЕНИЙ КОММУНИКАТИВНЫЕ Традиционная система оценивания
1. Учитель выполняет контролирующую функцию;
2.  Отсутствуют  четкие  критерии  оценки  достижения  планируемых
результатов обучения, понятные учащимся, родителям и педагогам;
3.  Отметки  не  дают  представления  об  усвоении  конкретных
элементов  знаний,  умений  и  навыков  по  отдельным  разделам
учебной программы, что не позволяет определить индивидуальную
траекторию обучения каждого ученика;
4.Система не позволяет ребенку контролировать и оценивать себя;
5.Традиционный  подход
не  позволяет
ученику динамику собственного развития, успеха;
оценивания
увидеть
6.Такая
система  имеет  часто  травмирующий  характер,  не
способствует положительной мотивации, точнее, носит карательно
поощрительную функцию. Требования к системе оценки достижении
по ФГОС
должно
быть постоянным
1.Оценивание
процессом;
2.Оценивание может быть только критериальным;
3.Оцениваться с помощью отметки могут только
результаты деятельности ученика, но не его
личные качества;
4.Оценивать можно только то, чему учат;
5.Критерии оценивания и алгоритм выставления
отметки  заранее известны  и  педагогам  и
учащимся;
6.Система  оценивания  выстраивается  таким
образом, чтобы учащиеся и родители включались в
контрольно-оценочную деятельность, приобретая
навыки и привычку к самооценке, взаимооценке. Таблица перевода в уровневую
шкалу
Качество
усвоения
предмета в %
Уровни
достижения и
качественная
оценка
Перевод в отметку
по 5тибальной шкале
045
4670
7189
9094
Низкий
Базовый
2
(неудовлетворительно)
3
(удовлетворительно)
Повышенный
Высокий
4
(хорошо)
5
(отлично) Базовый  уровень
–
который
достижений
уровень,
демонстрирует
освоение
учебных
действий  с  опорной
в
системой
знаний
диапазона
рамках
выделенных задач.
  Творческий  или
уровень

креативный
достижения
планируемых
результатов,
«превосходно».
Данный
предусматривает
решение не изучавшейся
в
учебной
«сверхзадачи».
оценка

уровень
классе Границы применения
системы оценки.
1) Постепенное внедрение всех нововведений по
этапам, от простого к сложному.
2) Понимание, что система оценки результатов
не даётся в законченном и неизменном виде,
она будет развиваться;
3) Сокращение до минимума числа «отчётных
документов» и сроков их обязательного
заполнения учителем.
4) Ориентир только на поддержание успешности
и мотивации ученика
5) Обеспечение личной психологической
безопасности ученика Первая Всероссийская
контрольная по математике
«Что и требовалось доказать»
собрала  12,6 тысяч участников. Результаты тотальной контрольной
работы
17%
22%
33%
28%
Новосибирская
область
р.Татарстан,
Нижегородская и
Вологодская,
Свердловская
области
г.Москва
г.Санкт-Петербург Спасибо за внимание!!!!!!!
До новых встреч!!!!!!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Лянгузова Е.П..pptx

description: Цель образования

description:
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА
ДОСТИЖЕНИЙ

description: КОММУНИКАТИВНЫЕ


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Призма»
Часть1
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 10
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 2 мин. 2 сек.
ещё Вариант 1
1. Сколько рёбер у шестиугольной
призмы?
а) 18
б) 6
в) 24
г) 12
д) 15
3 Вариант 1
2. Какое наименьшее число граней
может иметь призма?
а) 3
б) 4
в) 5
г) 6
д) 9
4 Вариант 1
3. Выберите верное утверждение:
а) у nугольной призмы 2n граней
б) призма называется правильной, если ее основания – правильные
многоугольники
в) у треугольной призмы нет диагоналей
г) высота призмы равна ее боковому ребру
д) площадью боковой поверхности призмы называется сумма площадей
всех ее граней
5 Вариант 1
4. Чему равны градусные меры
двугранных углов, образованных
боковыми гранями правильной
пятиугольной призмы.
а) 90°
б) 105°
в) 120°
г) 108°
д) 72°
6 Вариант 1
5. В основании прямой призмы АВСА1В1С1
лежит равнобедренный прямоугольный
треугольник АВС, у которого <С=90°, а
гипотенуза  равна 6√2 см. Через сторону АВ и
вершину С1 проведено сечение. Найдите угол
между плоскостью сечения и плоскостью
основания, если длина бокового ребра равна
3см.
a) 45°
б) arctg1/2
в) arctg2
д) arctg√2
7 Вариант 1
6. В основании прямой призмы АВСА1В1С1
лежит прямоугольный треугольник АВС,
у которого <С=90°, АС=4см, ВС=3см.
Через сторону АС и вершину В1
проведена плоскость. Угол В1АС равен
60°. Найдите площадь боковой
поверхности призмы.
д)
определить
нельзя
8 Вариант 1
7. В правильной четырехугольной
призме АВСDА1В1С1D1 площадь
основания равна 16 см². Найдите
расстояние между прямыми АА1 и В1D
a) 4 см
б) 4√2 см
в) 2см
г)  2√2 см
д)
нельзя
определить
9 Вариант 1
8. В правильной треугольный призме
боковое ребро равно 3см, а расстояние
от вершины верхнего основания до
середины противоположной стороны
нижнего основания равно 6см. Найдите
площадь полной поверхности призмы
а)
(54+9√3)см²
в)
21√3 см²
б)
(18+3√3) см²
г)
54см²
д)
27√3 см²
10 Вариант 1
9. В наклонной треугольной призме
АВСА1В1С1 основанием служит
прямоугольный треугольник АВС с
прямым углом С. Плоскость грани АА1С1С
перпендикулярна к плоскости основания,
тогда СС1В1В это…
а) произвольный
четырехугольник
б) параллелограмм
в) трапеция
г) ромб
д)
прямоугольник
11 Вариант 1
10. В наклонной треугольной призме с
боковым ребром, равным 10см,
площади двух граней равны 70см² и
150см², угол между ними  60°. Найдите
площадь боковой поверхности призмы.
a)
367,5√3 см²
б)
350 см²
в)
262,5√3 см²
г)
90 см²
д)
Определить
нельзя
12 Вариант 2
1. Сколько граней у шестиугольной
призмы?
а) 6
б) 8
в) 10
г) 12
д) 16
13 Вариант 2
2. Какое наименьшее число рёбер
может иметь призма?
а) 9
б) 8
в) 7
г) 6
д) 5
14 Вариант 2
3. Выберите верное утверждение:
а) у nугольной призмы 2n рёбер
б) площадью полной поверхности призмы называется сумма площадей ее
боковых граней
в) у треугольной призмы две диагонали
г) высота прямой призмы равна ее боковому ребру
д) призма называется правильной, если в основании лежит правильный
многоугольник
15 Вариант 2
4. Чему равны градусные меры
двугранных углов, образованных
боковыми гранями правильной
шестиугольной призмы.
а) 72°
б) 108°
в) 90°
г) 120°
д) 105°
16 Вариант 2
5. В основании прямой призмы АВСА1В1С1
лежит равнобедренный прямоугольный
треугольник АВС, у которого <С=90°. Через
сторону АВ и вершину С1 проведено сечение
составляющее угол 60° с плоскостью
основания. Найдите длину АВ, если длина
бокового ребра равна 3 см.
а) 1см
б) √3
в) 2√3 см
г) 3√3 см
д)
Определить
нельзя
17 Вариант 2
6. В основании прямой призмы АВСА1В1С1
лежит прямоугольный треугольник АВС,
у которого <С=90°, АС=5см.Через
сторону ВС и вершину А1 проведена
плоскость. Найдите площадь боковой
поверхности призмы, если < ВА1С =30°,
ВА1=10см
а)
50(√2+1) см²
б)
50√2 см²
в)
50 см²
г)
50√3 см²
д)
определить
нельзя
18 Вариант 2
7. В правильной треугольной призме
АВСА1В1С1  сторона основания равна
4√3 см, точки Е и F – середины рёбер
А1В1 и АС соответственно. Найдите
расстояние между прямыми АА1 и ЕF.
а) 4см
б) 4√3 см
в) 3 см
г) 6 см
д)
нельзя
определить
19 Вариант 2
8. В правильной треугольный призме
боковое ребро равно 3см, а расстояние
от вершины верхнего основания до
середины противоположной стороны
нижнего основания равно 6см. Найдите
площадь полной поверхности призмы
а)
43,2 см²
д)
Определить
нельзя
20 Вариант 2
9. Основанием наклонного
параллелепипеда АВСDА1В1С1D1 служит
прямоугольник АВСD. Плоскость грани
АА1D1D перпендикулярна к плоскости
основания, тогда СС1D1D – это…
а) параллелограмм
б) прямоугольник
в) ромб
г) трапеция
д) произвольный
четырехугольник
21 Вариант 2
10. В наклонной треугольной призме с
боковым ребром, равным 5 см, площади
двух граней равны 15см² и 25см², угол
между ними  120°. Найдите площадь
боковой поверхности призмы.
a)
3/4∙√3 см²
б)
30 см²
в)
15 см²
г)
75 см²
д)
Определить
нельзя
22 Ключи к тесту: Призма.
1
а
1
б
2
в
2
а
3
в
3
г
4
г
4
г
5
г
5
в
6
а
6
а
7
г
7
в
8
а
8
г
9
д
9
б
10
б
10
г
1вариан
т
Отв.
2вариан
т
Отв.
Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 911 классы.  Обобщающее повторение.  Издво «Учитель», 2009г.
23

file_name: 34. Призма. Часть1.ppt

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Призма. Часть 1» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест по теме «Призма. Часть 1». Геометрия 10 класс.


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Призма»
Часть 2
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 0 мин. 48 сек.
ещё Вариант 1
1. Призма изображена на рис.
а) 1
б) 2
в) 3
3 Вариант 1
2.  9 это число….
а) Вершин девятиугольной призмы
б) Ребер треугольной призмы
в) Граней четырехугольной призмы
4 Вариант 1
3. Не существует призмы, у которой все
грани …..
а) ромбы
б) квадраты
в) трапеции
5 Вариант 1
4. Какое утверждение неверное?
а) В основании правильной призмы лежит правильный n угольник.
б) Если в основании призмы лежит правильный n угольник, то она
правильная.
в) Боковые ребра правильной призмы перпендикулярны плоскостям
оснований.
6 Вариант 1
5. Число ребер призмы кратно…
а) 5
б) 2
в) 3
7 Вариант 1
₁
6. АВСDА В С₁ ₁ ₁D  наклонный
параллелепипед. <А А₁ D=<А АВ.
₁
₁ ┴
А О (АВС). Точка О лежит на
биссектрисе АК. Тогда АВСD …..
а) прямоугольник
б) ромб
в) квадрат
8 Вариант 1
₁ ₁ ₁
₁
7. АВСА В С правильная призма.
Тогда угол между ВС  и плоскостью
АВВ  это….
₁
а) <В ВС₁
₁
б) <МВС₁

в) <ВС А₁ ₁
9 Вариант 1
8. По формуле Sбок=Росн∙Н  нельзя
вычислить площадь боковой
поверхности….
а) прямой призмы
б) правильной пирамиды
в) наклонной призмы
10 Вариант 1
9. Не является разверткой правильной
призмы фигура по номером….
а) 1
б) 2
в) 3
11 Вариант 1
10. Диагональ основания правильной
четырехугольной призмы равно 8см, а
диагональ боковой грани – 7см. Тогда
диагональ призмы равна …..
а)  9
б)  7
в)  12
12 Вариант 1
11. В наклонной призме расстояние
между боковыми ребрами 37см, 13см и
40см. Боковое ребро равно 5см. Тогда
площадь боковой поверхности призмы
равно ….
а) 90
б)  450
в) 225
13 Вариант 1
12. Все ребра наклонной призмы равны
по 4см. Боковое ребро АА₁ составляет с
ребрами оснований углы по 30°. Тогда
площадь боковой поверхности равна…
а) 16
б) 32
в) 64
14 Вариант 1
13. Все ребра правильной треугольной
призмы равны. О – центр описанной
около основания окружности. Тогда
<А₁ОА=…
а) 30°
б) 45°
в)   60°
15 Вариант 1
₁
₁
14. АВСDА В С₁ ₁ ₁D прямая призма.
D – параллелограмм,
АА =6 см.  АВС
АВ= 2√3 см, <АВС=60°. Тогда тангенс
угла между плоскостями (АВС) и
(АВ С ) равен…..
₁ ₁
а)   1
б)   2
в)   3
16 Вариант 2
1. Призма изображена на рис.
а) 1
б) 2
в) 3
17 Вариант 2
2.  6 это число….
а) Вершин шестиугольной призмы
б) Ребер треугольной призмы
в) Граней четырехугольной призмы
18 Вариант 2
3. Не существует призмы, у которой все
грани …..
а) ромбы
б)
прямоугольники
в) треугольники
19 Вариант 2
4. Какое утверждение неверное?
а) Боковые ребра правильной призмы перпендикулярны плоскостям
оснований.
б) Если боковые ребра призмы перпендикулярны плоскостям
оснований, то она правильная.
в) В основании правильной призмы лежит правильный n угольник.
20 Вариант 2
5. Существует призма, которая имеет
…
а) 13 рёбер
б) 14 рёбер
в) 15 рёбер
21 Вариант 2
₁ ₁ ₁
₁
₁
6. АВСА В С наклонная призма
призма. < А АС=
не может быть….
<А АВ. Тогда СС В В
₁ ₁
а) ромбом

б) квадратом
в) прямоугольником
22 Вариант 2
7. АВСDА В С₁ ₁ ₁D  прямой
параллелепипед. <В₁DМ –угол между
DD₁C₁.
₁
диагональю DВ  и плоскостью.
Тогда АВСD  …..
₁
а) ромб
б) квадрат
в) прямоугольник
23 Вариант 2
8. Нельзя вычислить площадь боковой
поверхности призмы по формуле ….
а) Sбок=Рперпен. сеч∙Lбок. ребро
б) Sбок=Росн∙Lбок. ребро
в) Sбок=Росн∙Н
24 Вариант 2
9. Разверткой наклонной призмы
является  фигура по номером….
а) 1
б) 2
в) 3
25 Вариант 2
10. В правильной четырехугольной
призме площадь основания равна
144см², а высота равна 14см. Тогда
длина диагонали этой призмы….
а)  22
б) 11
в)  24
26 Вариант 2
11. В наклонной треугольной призме
расстояние между боковыми ребрами
10см, 17см и 21см. Боковое ребро равно
2см. Тогда площадь боковой
поверхности призмы равно ….
а) 48
б)  96
в) 192
27 Вариант 2
12. АВСА В С правильная призма.
₁
А М=МВ . Тогда
<С МВ равен …..
₁ ₁ ₁
₁
₁
а) 45°
б) 60°
в)   90°
28 Вариант 2
13. В правильной четырехугольной
призме АВСDА В С₁ ₁ ₁D  угол между АВ  и
СD  равен 60°. Высота призмы равна
6см. Тогда площадь основания равна …..
₁
₁
₁
а)   6
б)   12
в)   24
29 Вариант 2
₁
₁
14. АВСDА В С₁ ₁ ₁D прямая призма.
sin<АСК=1/8.
АА =6 см.  АС=12см,
Тогда тангенс угла между плоскостями
(АВС) и (А ВС) равен…..
₁
а)   2
б)   4
в)   3
30 Ключи к тесту: Призма.
1
в
1
а
2
б
2
в
3
в
3
в
4
б
4
б
5
в
5
в
6
а
6
а
7
б
7
а
8
в
8
б
9
б
9
б
10
11
12
13
14
а
б
б
в
б
10
11
12
13
14
а
б
в
б
б
1
вариант
Отв.
2
вариант
Отв.
Литература
Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 1011 классы.  Тесты для текущего и обобщающего
контроля.  Издво «Учитель», 2009г.
31

file_name: 33. ДР Призма. Часть 2.ppt

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Призма. Часть 2» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного, обобщающего и итогового контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест по теме «Призма. Часть 2». Геометрия 10 класс.


extracted_text:
УСТНЫЙ
ОПРОС 1. Какую геометрическую фигуру мы изучали на
последних уроках?
2. Какая фигура называется треугольником?
3. Сколько у него элементов?
4. Назовите элементы треугольника.
5. Какие виды треугольников,
классифицирующихся по углам, вы знаете?
6. Что такое середина отрезка?
7. Что такое биссектриса угла?
8. Какие прямые называются
перпендикулярными?
9. Что такое перпендикуляр? ВЫВОДЫ:
 СИНИЕ, КРАСНЫЕ –
изображен отрезок, делящий угол пополам.
Биссектриса.
 ЖЕЛТЫЕ, ЗЕЛЕНЫЕ –
           изображен отрезок, делящий
         сторону треугольника пополам.
 ОРАНЖЕВЫЕ, ГОЛУБЫЕ –
         изображен перпендикуляр.
Медиана.
Высота. Тема урока:
Биссектриса,
       медиана
      и высота
   треугольника. ∠ ВАК = ∠ САК
АК  биссектриса
В
К
С
А
 Определение. Биссектрисой треугольника
называется отрезок биссектрисы угла
треугольника, соединяющий вершину угла
треугольника с точкой противоположной
стороны треугольника. В
Е
А
АЕ = ВЕ
СЕ  медиана
С
Определение: Отрезок, соединяющий
вершину треугольника с серединой
противоположной стороны, называется
медианой треугольника. В
ВТ ⊥СА
ВТ – высота
А
С
Т
Определение: Высотой треугольника
называется перпендикуляр,
проведённый из вершины
треугольника к прямой, содержащей
противолежащую сторону. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Буратино потянулся, руки в
стороны развел,
Раз  нагнулся, два  нагнулся,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
нужно на носочки встать. Постройте 3 остроугольных треугольника.
 На втором постройте все биссектрисы
 На первом постройте все медианы
 На третьем постройте все Высоты Свойство:
 В треугольнике можно построить 3
медианы, 3 биссектрисы, 3 высоты.
 Все медианы пересекаются в одной
точке. Все биссектрисы
пересекаются в одной точке. Все
высоты пересекаются в одной точке. Определите, что за
отрезки
изображены:
                      о
                                    20°       р       КР  ?
                                      20°
                к                              с
м
L
к
N

NL  ?
G
R
F
∠FRS = 90°
RS  ?
S ВЕСЕЛАЯ
 МИНУТКА Биссектриса
Биссектриса  это крыса.
Которая бегает по углам
И делит угол пополам. Медиана
Медиана – обезьяна,
У которой зоркий глаз.
Прыгнет точно в середину
Стороны против вершины,
Где находится сейчас. Высота
Высота  похожа на кота.
Который, выгнув спину
И под прямым углом
Соединит вершину
И сторону хвостом. ИТОГИ УРОКА:
 Что такое высота треугольника?
 Что такое медиана  треугольника?
 Что такое биссектриса треугольника?
 Сколько можно построить высот в
треугольнике?
 Сколько можно построить медиан в
треугольнике?
 Сколько можно построить биссектрис
в треугольнике?
 Ваши вопросы ? Домашнее задание:
 п.17, № 156
 Творческое задание: 1вариант
строит 3 прямоугольных
треугольника, 2 вариант строит 3
тупоугольных треугольника. Строим:
на первом все медианы, на втором
все биссектрисы, на третьем  все
высоты. Сделайте свои выводы. Анкета:
      1. На уроке я работал…
2. Своей работой на уроке я...
3. Урок для меня показался…
4. За урок я…
5. Мое настроение…
6. Материал урока мне было…
7.Домашнее задание мне
кажется…
1. активно / пассивно
2. доволен / не доволен
3. коротким / длинным
4. не устал / устал
5. стало лучше / стало хуже
6. понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
7. интересно / не интересно Спасибо
за
внимание!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К  УРОКУ.ppt

description:
УСТНЫЙ
ОПРОС

description:
ВЕСЕЛАЯ
 МИНУТКА

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Презентация к уроку изучения нового материала по геометрии 7 класс по учебнику под редакцией Атанасяна Л.С. тема "Биссектриса, медиана, высота треугольника". Целью данного урока является формирование данных понятий у учащихся и их свойств. Образовательные задачи: формирование понятий медианы, биссектрисы, и высоты треугольника; формирование умения строить данные отрезки в треугольнике.

title: Презентация по геометрии на тему "Медиана, биссектриса, высота треугольника" (геометрия, 7 класс)


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Пирамида»
Часть 2
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 0 мин. 59 сек.
ещё Вариант 1
1. Многогранник, не являющийся
пирамидой, изображен на рис…
а) 1
б) 2
в) 3
3 Вариант 1
2.  8 это число….
а) Вершин восьмиугольной пирамиды
б) Граней треугольной пирамиды
в) Рёбер четырехугольной пирамиды
4 Вариант 1
3. Какое утверждение неверное?
а) Вершина правильной пирамиды проецируется в центр вписанной в
основание окружности.
б) Если вершина пирамиды проецируется в центр вписанной в
основание окружности, то пирамиды правильная.
в) В основании правильной пирамиды лежит правильной n угольник
5 Вариант 1
4. Неверно, что ….
а) апофема – это высота боковой грани.
б) апофема  не может совпадать с высотой пирамиды.
в) апофемы всех боковых граней пирамиды равны.
6 Вариант 1
5. Не существует четырехугольной
пирамиды, у которой….
а) все боковые грани равные равнобедренные
прямоугольные треугольники.
б) все грани – равносторонние треугольники.
в) противоположные боковые грани перпендикулярны
плоскости основания.
7 Вариант 1
6. Если вершина пирамиды
проецируется в центр описанной около
основания окружности, то равны…
а) апофемы
б) углы наклона боковых рёбер к плоскости основания
в) двухгранные углы при рёбрах основания.
8 Вариант 1
7. Если вершина пирамиды
проецируется в центр вписанной в
основания окружности, то равны…
а) апофемы
б) боковые рёбра
в) углы наклона боковых рёбер к плоскости основания.
9 Вариант 1
┴
8. FАВСD – пирамида, FО (АВС),
FA=FB=FC=FD. Тогда АВСD не может
быть….
а) ромбом
б) квадратом
в) прямоугольником.
10 Вариант 1
9. Плоскость, параллельная плоскости
основания пирамиды, делит высоту
пирамиды пополам. Тогда верно, что….
а) Sбок. усеч. пир.=¾∙Sбок.
б) Sбок. усеч. пир.=½∙Sбок.

в) Sбок. усеч. пир.=¼∙Sбок.
11 Вариант 1
10. Боковые ребра треугольной
пирамиды равны 3см , 4см и 7см. Одно
из них перпендикулярно плоскости
основания. Тогда высота пирамиды
равна….
а)  7
б)  4
в)  3
12 Вариант 1
11. В основании пирамиды, которая
имеет 32 ребра, лежит….
а) 10угольник
б)  16 угольник
в) 12угольник
13 Вариант 1
12. Основание пирамиды
прямоугольный треугольник с катетами
6см и 8см. Каждое из боковых рёбер
равно 13см. Тогда высота пирамиды
равна…
а) 11
б) 12
в) 10
14 Вариант 1
13. Основание пирамиды –
равнобедренный треугольник со
сторонами 10см, 10см м 12см. Боковые
грани пирамиды одинаково наклонены к
плоскости основания. Высота пирамиды
равна 4см. Тогда апофема боковой
грани пирамиды равна….
а) 9
б) 6
в)   5
15 Вариант 1
14. DАВС пирамида, АD┴(АВС).
<АСВ=90°, АВ=13см, СВ=5см.
<(АВСD)=45°. Тогда высота пирамиды
равна .…
а)   7
б)   12
в)   9
16 Вариант 2
1. Пирамида, изображена на рисунке…
а) 1
б) 2
в) 3
17 Вариант 2
2.  6 это число….
а) Вершин шестиугольной пирамиды
б) Рёбер треугольной пирамиды
в) Граней четырехугольной
пирамиды
18 Вариант 2
3. Какое утверждение неверное?
а) В основании правильной пирамиды лежит правильный nугольник.
б) Если в основании пирамиды лежит правильный nугольник, то
пирамида правильная.
в) Вершина правильной пирамиды проецируется в центр описанной
около основания окружности.
19 Вариант 2
4. По формуле Sбок.=½∙Росн. ∙Lапоф можно
найти площадь боковой поверхности
пирамиды, изображенной на рисунке….
а) 1
б) 2
в) 3
20 Вариант 2
5. Число рёбер пирамиды кратно….
а) 5
б) 2
в)  3
21 Вариант 2
6. Если вершина пирамиды
проецируется в центр описанной около
основания окружности, то равны…
а) апофемы
б) боковые рёбра
в) двухгранные углы при рёбрах основания.
22 Вариант 2
7. Если вершина пирамиды
проецируется в центр вписанной в
основания окружности, то равны…
а) боковые рёбра.
б) углы наклона боковых рёбер к плоскости основания
в) двухгранные углы при рёбрах основания
23 Вариант 2
┴
8. FАВСD – пирамида, FО (АВС),

file_name: 35. Др Пирамида. Часть 2.ppt

description:
Вариант 2
┴
8. FАВСD – пирамида, FО (АВС),
<FAO=<FBO=<FCO=<FDO. Тогда АВСD
не может быть….
а) ромбом
б) квадратом
в) прямоугольником.
24

description:
Вариант 2
9. Плоскость, параллельная плоскости
основания пирамиды, делит высоту
пирамиды в отношении 1:2, считая от
вершины пирамиды. Тогда ….
а) Sбок. усеч. пир.=1/2∙Sбок.

б) Sбок. усеч. пир.=8/9∙Sбок.
в) Sбок. усеч. пир.=1/3∙Sбок.
25

description:
Вариант 2
10. Боковые ребра треугольной
пирамиды равны 5см , 12см и 7см. Одно
из них перпендикулярно плоскости
основания. Тогда высота пирамиды
равна….
а)  3
б)  7
в)  5
26

description:
Вариант 2
11. В основании пирамиды, которая
имеет 32 ребра, лежит….
а) 16угольник
б)  10 угольник
в) 12угольник
27

description:
Вариант 2
12. Основание пирамиды
равнобедренный треугольник со
сторонами 30см, 30см и 48см. Высота
пирамиды равна 60см. Все боковые
рёбра пирамиды равны.
а) 25
б) 65
в) 55
28

description:
Вариант 2
а) 7
б) 5
в) 3
29

description:
Вариант 2
а)   2
б)   3
в)   5
30

description:
Ключи к тесту: Пирамида.
1
б
1
а
2
в
2
б
3
б
3
б
4
в
4
в
5
в
5
б
6
б
6
б
7
а
7
в
8
а
8
а
9
а
9
б
10
11
12
13
14
в
б
б
в
б
10
11
12
13
14
в
б
б
б
б
1
вариант
Отв.
2
вариант
Отв.
Литература
Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 1011 классы.  Тесты для текущего и обобщающего
контроля.  Издво «Учитель», 2009г.
31

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Пирамида. Часть2» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест  по теме «Пирамида. Часть 2». Геометрия 10 класс.


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Пирамида»
Часть 1
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 10
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 1 мин. 25 сек.
ещё Вариант 1
1. Сколько рёбер у шестиугольной
пирамиды?
а) 6
б) 12
в) 18
г) 24
д) 8
3 Вариант 1
2. Какое наименьшее число граней
может иметь пирамида?
а) 5
б) 12
в) 10
г) 6
д) 4
4 Вариант 1
3. Выберите верное утверждение:
а) многогранник, составленный из n треугольников, называется
пирамидой
б) все боковые рёбра  усеченной пирамиды равны
в) пирамида называется правильной, если ее основание правильный
многоугольник
г) высота боковой грани правильной пирамиды, проведенная из ее
вершин, называется апофемой
д) площадью боковой поверхности усеченной пирамиды называется
сумма площадей ее граней
5 Вариант 1
4. Боковые рёбра треугольной
пирамиды 7см, 12см, 5см. Одно из них
перпендикулярно к плоскости
основания. Чему равна высота
пирамиды?
а) 12 см
б) 7см
в) 5 см
г) 8 см
д) нельзя
определит
ь
6 Вариант 1
5. Основание пирамиды МАВС служит
прямоугольный треугольник АВС, у которого
<С=90°, <А=30°, ВС=6см. Боковые рёбра
наклонены к основанию под углом 60°.
Найдите высоту пирамиды.
а) 6√3 см
б) 6√2 см
в) 6 см
г) 3√2 см
д) 3 см
7 Вариант 1
6. В пирамиде МАВС боковое ребро МА
перпендикулярно к плоскости основания
АВС, а грань МВС составляет с ним угол
60°, АВ=АС=10см, ВС=16см. Найдите
площадь боковой поверхности пирамиды.
а) (60√3 +144) см²
б) (120√3 +48) см²
в) (60√3 +96)см²
г) (120√3 +144) см²
д) (30√3 +24) см²
8 Вариант 1
7. В правильной треугольной пирамиде
сторона основания равна 2см, а
высота – 4см. Найдите угол  наклона
боковых рёбер к плоскости основания.
a)
arctg√2
б)
arctg√3
в)
arctg2√2
г)
arctg2√3
д)  45°
9 Вариант 1
8. В правильной четырехугольной
пирамиде высота равна 4см, а длина
диагонали основания  6√2 см. Найдите
площадь полной поверхности
пирамиды.
а)
96 см²
б)
36 см²
в)
156 см²
г)
60 см²
д)
150 см²
10 Вариант 1
9. Стороны основания правильной
треугольной усеченной пирамиды
равны 4дм и 2дм, а боковое ребро равно
2дм. Найдите высоту усеченной
пирамиды.
а) √6 дм
б)
⅔
∙√6 дм
в) 3/2∙√6 дм
г) √3 дм
д) √2 дм
11 Вариант 1
a)
18 см²
б)
9 см²
в)
36 см²
г)
72 см²
д)
27 см²
12 Вариант 2
1. Сколько граней у шестиугольной
пирамиды?
а) 6
б) 7
в) 8
г) 10
д) 12
13 Вариант 2
2. Какое наименьшее число рёбер
может иметь пирамида?
а) 6
б) 5
в) 4
г) 7
д) 8
14 Вариант 2
3. Выберите верное утверждение:
а) высота пирамиды называется апофемой
б) боковые грани усеченной пирамиды  прямоугольники
в) площадь боковой поверхности пирамиды равна произведению
периметра основания на высоту
г) пирамида называется правильной, если ее основание – правильный
многоугольник
д) усеченная пирамида называется правильной, если она получена
сечением правильной пирамиды плоскостью, параллельной основанию
15 Вариант 2
4. Боковые рёбра треугольной
пирамиды равны 3см, 4см, 7см. Одно из
них перпендикулярно к плоскости
основания. Чему равна высота
пирамиды.
а) 7 см
б) 5 см
в) 4 см
г) 3 см
д) нельзя
определить
16 Вариант 2
5. В основании пирамиды МАВС лежит
треугольник АВС, у которого <АСВ=150°,
ВА=6см. Боковые рёбра наклонены к
основанию под углом 45°. Найдите высоту
пирамиды.
а) 6 см
б) 12 см
в) 2√3 см
г) 4√3 см
д)
3√2 см
17 Вариант 2
6. Основанием пирамиды РЕFM служит
равнобедренный треугольник ЕFМ, у
которого ЕF=ЕМ, FM =20√6 см. Боковое
ребро РЕ равное 10см, перпендикулярно
к плоскости основания. Угол между РЕ и
плоскостью МРF равен 60°. Найдите
площадь боковой поверхности пирамиды.
а) (100√6 +150) см²
б) (200√6 +300)см²
в) (100√6 +300) см²
г) (400√6 +300) см²
д) (200√6 +150) см²
18 Вариант 2
7. В правильной четырехугольной
пирамиде сторона основания равна
2см, а высота – 6см. Найдите угол
наклона боковых рёбер к плоскости
основания.
a)
аrctg 6
б)
arctg 2
в) arctg√2
г)  45°
д)
arctg3√2
19 Вариант 2
8. Высота правильной треугольной
пирамиды равна 12см, высота
основания – 15см. Найдите площадь
полной поверхности пирамиды.
а)
75√3  см²
б)
195√3 см²
в)
270√3 см²
г)
810 см²
д)
120√3 см²
20 Вариант 2
9. Стороны основания правильной
треугольной усеченной пирамиды
равны 4дм и 2дм, а боковое ребро равно
2дм. Найдите высоту боковой грани
усеченной пирамиды.
а) √3 дм
б) 2 дм
в) √2 дм
г) 1 дм
д) 4 дм
21 Вариант 2
10. В правильной четырехугольной
усеченной пирамиде стороны оснований
равны 8см и 10см. Высота усеченной
пирамиды равна √3 см. Найдите
площадь боковой поверхности
усеченной пирамиды.
а)
72 см²
б)
36 см²
в)
24 см²
г)
108 см²
д)
18 см²
22 Ключи к тесту: Пирамида.
1
б
1
б
2
д
2
а
3
г
3
д
4
в
4
г
5
а
5
а
6
в
6
б
7
г
7
д
8
а
8
в
9
б
9
а
10
д
10
а
1вариан
т
Отв.
2вариан
т
Отв.
Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 911 классы.  Обобщающее повторение.  Издво «Учитель», 2009г.
23

file_name: 36. Пирамида. Часть1.ppt

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Пирамида. Часть 1» и предназначен для проверки базовых знаний и умений учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест по теме «Пирамида. Часть 1». Геометрия 10 класс.


extracted_text:
Три способа стать умнее:
Ты можешь стать умнее тремя
путями:
 путем опыта  это самый
горький путь;
 путем подражания  это самый
легкий путь;
 путем размышления  это самый
благородный путь. внеурочное занятие по
информатике
Учитель информатики Загарина Ольга Викторовна
МКОУ Покатеевская СОШ
ноябрь 2015 ФИЗМИНУТКА
ФИЗМИНУТКА ВЫСТУПЛЕНИЕ
ВЫСТУПЛЕНИЕ
ГРУПП
ГРУПП способная
Компьютерный
—
создавать
программа,
свои копии, внедрять их в различные
объекты
производить
определенные  действия  без  ведома
пользователя.
вирус
и
1986 г.  первая массовая
«эпидемия» компьютерного вируса
«Brain». Вирус распространяется
через
диски
дискеты
флэшки
карты памяти
электронную
почту
интернет Основные признаки заражения
компьютера
Работа компьютера замедляется
Уменьшается объем оперативной памяти
Файлы и диски испорчены
Некоторые программы
перестают работать
ВИРУС Антивирусная программа —
программа  для  обнаружения
и
компью
программ,
также
зараженных
восстановления
файлов.
терных
а
вирусов Продолжите фразу:
• Сегодня на уроке я узнал, что…
• Я хотел бы еще узнать… Домашнее задание
• Нарисовать компьютерный вирус

description:
ФИЗМИНУТКА
ФИЗМИНУТКА

description:
ВЫСТУПЛЕНИЕ
ВЫСТУПЛЕНИЕ
ГРУПП
ГРУПП

title: Разработка внеурочного занятия по информатике "Здоровье компьютера" 4 класс


extracted_text:
Викторина
Жизнь и творчество
А.С.Пушкина и
М.Ю.Лермонтова Первый тур
Биография
М.Ю.Лермонт
ова
Стихотворени
е «Бородино»
Поэма
«Мцыри»
Роман «Герой
нашего
времени»
Средства
выразительн
ости
Творчество
М.Ю.Лермонт
ова
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40 Второй тур
Биография
А.С.Пушкина
Поэма
«Руслан и
Людмила»
А.С.Пушкина
«Капитанская
дочка»
А.С.Пушкина
Роман
«Евгений
Онегин»
Средства
выразительн
ости
Творчество
А.С.Пушкина
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40 Третий тур
10
20
30
40
 Задание:  вставить слова в стихотворные строчки,
назвать, из какого они произведения и кто их автор. СПАСИБО ЗА ИГРУ.
ПОЗДРАВЛЯЕМ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ. 10
• В каком городе родился
М.Ю.Лермонтов?
• Москва 20
• Где прошло детство
М.Ю.Лермонтова?
• с.Тарханы Пензенской губернии 30
• Какое учебное заведение в
Петербурге окончил
М.Ю.Лермонтов?
• Школа гвардейских
подпрапорщиков и кавалерийских
юнкеров 40
• Кто из приближенных царя был
родственником  М.Ю.Лермонтова?
• Столыпин 10
• От какого лица ведется
повествование в
стихотворении «Бородино»?
• От лица солдата 20
• У какой части пушки решил
вздремнуть герой-рассказчик?
• У лафета 30
• К какой дате написано
стихотворение «Бородино»?
• 25 лет победы над французами в
Отечественной войне 1812 года 40
• Каким стихотворным размером
написано стихотворение
«Бородино»?
• ямб 10
• Что в переводе с грузинского
означает «Мцыри»?
• монах 20
• Каким природным явлением
сопровождался побег Мцыри из
монастыря?
• гроза 30
• Сколько времени проводит Мцыри
на свободе?
• 3 дня 40
• С каким животным вступил в
схватку Мцыри?
• барс 10
• Первоначальное заглавие романа?
• «Один из героев начала века» 20
• У какой российской реки
М.Ю.Лермонтов позаимствовал
имя для героя своего романа?
• Печора 30
• Что Печорин обещал Азамату за
Бэлу?
• коня 40
• Как называет Печорин девушку в
главе «Тамань»?
• Ундина 10
• Какой художественный прием
использовал автор
    «… ни темной старины заветные
преданья
      не шевелят во мне отрадного
мечтанья…»
эпитеты 20
• Какой художественный прием
использовал автор
      «… люблю дымок спаленной
жнивы,
          в степи ночующий обоз
          и на холме средь желтой нивы
          чету белеющих берез….»
олицетворение 30
• Какой художественный прием
использовал автор
    «... разливы рек ее, подобные
морям…»
• сравнение 40
• Какой художественный прием
использовал автор
      « Кто же вас гонит: судьбы ли
решение?
       зависть ли тайная?  Злоба ль
открытая?..»
Риторический вопрос 10
• Какое произведение сделало имя
М.Ю.Лермонтова знаменитым?
• «Смерть поэта» 20
• О каком дереве писал М.Ю.
  «… на севере диком стоит
Лермонтов?
одиноко…»
сосна 30
• У М.Ю.Лермонтова есть
произведение, в котором указано
количество героев. Назовите его.
• «Три пальмы» 40
• О каком произведении
В.Г.Белинский сказал: «…
гениальное разрешение задачи
создания поэмы в народном
стиле…?»
• «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника
и удалого купца
    Калашникова» 10
• Какое имя дали А.С.Пушкину в
литературном обществе
«Арзамас»?
• Сверчок 20
• Как назвалось привилегированное
учебное заведение для мальчиков
из дворянских семей, в котором
учился А.С.Пушкин?
• Царскосельский императорский
лицей 30
• Кто подарил свой портрет юному
поэту с надписью: «Победителю-
ученику от побежденного
учителя»?
• Василий Андреевич Жуковский 40
• За что в 1820 году Пушкин отбыл в
«мягкую» воспитательную ссылку
на юг в Кишинев?
• За резкие неподцензурные стихи и
эпиграммы на политические темы,
    оду «Вольность» 10
• Повествование в поэме «Руслан и
Людмила» ведется от имени
А) князя Владимира
Б) древнего певца Баяна
В) Руслана
Г) автора
Г) автора 20
• Описание каких исторических
событий введено в поэму «Руслан
и Людмила»?
А) взятие Царь-Града
Б) поход русского князя на половцев
В) бой с печенегами
В) бой с печенегами 30
• В поэме «Руслан и Людмила»
говорится о русском городе
А) Москве
Б) Новгороде
В) Владимире
Г) Киеве
Г) Киеве 40
• Что символизируют в поэме
«Руслан и Людмила» сны героев?
А) покой, отдых
Б) страх, волнение
В) смерть, уход в «чужой мир»
В) смерть, уход в «чужой мир» 10
• Жанр «Капитанской дочки»
А) роман
Б) историческая повесть
В) семейно-бытовая хроника
Г) легенда
Д) мемуары
Б) историческая повесть 20
• Повествование в «Капитанской
дочке» ведется от лица
А) автора
Б) повествователя
В) Маши Мироновой
Г) Петра Гринева
Д) Пугачева
Г) Петра Гринева 30
• Кому принадлежит высказывание
«Не приведи Бог увидеть русский
бунт, бессмысленный и
беспощадный…»
А) автору
Б) Екатерине II
В) Савельичу
Г) Петру Андреевичу Гриневу
Г) Петру Андреевичу Гриневу 40
• Чей это портрет?
«Она была в белом утреннем платье, в ночном
чепце и в душегрейке. Ей казалось лет сорок.
Лицо ее, полное и румяное, выражало
важность и спокойствие, а голубые глаза и
легкая улыбка имели прелесть
неизъяснимую…»
А) Марии Мироновой
Б) Василисы Егоровны
В) Екатерины II
Г) Авдотьи Васильевны
В) Екатерины II 10
• К кому обращено «посвящение»
романа?
А) Жуковскому
Б) Вяземскому
В) Плетневу
Г) Чаадаеву
В) Плетневу 20
• Какие этапы биографии автора
отражены в романе?
А) детство в Москве
Б) Южная ссылка
В) Болдино
Г) женитьба
Б) Южная ссылка 30
• Назовите отчество Татьяны
Лариной
А) Ивановна
Б) Дмитриевна
В) Владимировна
Г) Николаевна
Б) Дмитриевна 40
• Кому принадлежит следующая
реплика?
«Что может быть на свете хуже
   Семьи, где верная жена
   Грустит о недостойном муже,
   И днем, и вечером одна…»
Онегин 10
• Какой художественный прием
использован в этих строках?
…И перед младшею столицей
Померкла древняя Москва,
Как перед новою царицей
Порфироносная вдова…
А) метафора     Б) антитеза    В) сравнение   Г)
олицетворение
В) сравнение 20
• На какие чувства читателя
воздействует А.С.Пушкин в
приведенном описании боя?
…Швед, русский- колет, рубит, режет,
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть, и ад со всех сторон…
А) зрительное восприятие         Б) звуковое
восприятие
В) духовное состояние
Б) звуковое восприятие 30
• Почему героем стихотворения
«Узник» А.С.Пушкин делает орла?
А) орел является символом свободы и гордости
Б) орел- самая мудрая птица
В) А.С.Пушкин любит орлов
Г) главным героем стихотворения является сам
А.С.Пушкин
А) орел является символом свободы и гордости 40
• Определите вид рифмы
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор…
А)перекрестная                        Б) опоясывающая
Опоясывающая 10
• Первая поэма А.С.Пушкина,
появившаяся в печати в 1820
году?
• «Руслан и Людмила» 20
• Какое стихотворение читал
А.С.Пушкин перед Державиным на
публичном экзамене в
Царскосельском лицее?
А) «Лицинию»
Б) «Воспоминания в Царском селе»
В) «Городок»
Г) «Деревня»
Б) «Воспоминания в Царском селе» 30
• Определите  лирический жанр
стихотворения А.С.Пушкина
«Пущину»
А) баллада
Б) послание
В) элегия
Б) послание 40
• Какую символическую деталь
вводит А.С.Пушкин в описание
жилища станционного
смотрителя?
А) горшки с бальзамином
Б) лубочные картинки, изображающие сцены из
притчи о блудном сыне
В) кровать с пестрой занавеской
Б) лубочные картинки, изображающие сцены из
притчи о блудном сыне 10
    Вставить слова в стихотворные
строчки, назвать, из какого они
произведения и кто их автор.
  « Ночевала тучка золотая
     На груди утеса-великана;…
»
Утром в путь она умчалась рано,
  По лазури весело играя        (М.Ю.Лермонтов
«Утес») 20
• Вставить слова в стихотворные
строчки, назвать, из какого они
произведения и кто их автор.
 « Я вас любил, любовь еще быть
может…»
В душе моей угасла не совсем (А.С.Пушкин «Я
вас любил») 30
   Вставить слова в стихотворные
строчки, назвать, из какого они
произведения и кто их автор.
 «Я к вам пишу случайно; право,
   Не знаю, как и для чего…     »
Я потерял уж это право. И что скажу вам?-
ничего (М.Ю.Лермонтов «Валерик») 40
• Вставить слова в стихотворные
строчки, назвать, из какого они
произведения и кто их автор.
 « Любви, надежды, тихой славы
    недолго тешил нас обман,…    »
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман   (А.С.Пушкин «К
Чаадаеву»)

file_name: Викторина пушкин и лермонтов.pptx

intro: Презентация составлена в форме игры "Своя игра". Игра состоит из трех туров. Первый тур посвящен творчеству М.Ю.Лермонтова, второй тур посвящен творчеству А.С.Пушкина, третий тур направлен на знание стихотворений : нужно добавить пропущенные строки и назвать автора (4  вопроса). В первом и втором турах  5 категорий: Биография поэта, творчество поэта, средства выразительности, поэма "Мцыри", стихотворение "Бородино", роман "Герой нашего времени", Поэма "Руслан и Людмила", "Капитанская дочка", роман "Евгений Онегин"Презентация. Составлена в форме игры "Своя игра"

title: Презентация по литературе "Жизнь и творчество А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова" (10 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по информатике
среди 6х классов
Путешествие
с Инфознайкой
Организаторы: Абдуллатипова Р.А., Мамитова И.М. Станция  «Загадочная» 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
ДАЛЬШЕ С помощью такого устройства
Откопировать книгу можно.
Тексты, картинки любые
Станут с ним цифровыми.
сканер
НАЗАД
НАЗАД Тото радость, тото смех
На бумаге, без огрех,
Из какой коробки лезет
Текст на удивленье всех?
принтер
НАЗАД
НАЗАД С него информацию можно читать,
Картинки смотреть да в игры играть.
монитор
НАЗАД
НАЗАД На нем компьютерная мышка
Живет и ползает, глупышка.
Катать — задача не легка,
 Коль на столе нет...
коврик
НАЗАД
НАЗАД Нет, она – не пианино, только клавиш
в ней – не счесть!
Алфавита там картина, знаки, цифры
тоже есть.
Очень тонкая натура. Имя ей ...
клавиатура
НАЗАД
НАЗАД Всемирная сеть, иль, еще, паутина,
Найдешь ты в ней все – про людей, про
машины.
Каких только сведений разных в ней нет!
Как зовется она, знаешь ты?
Интернет
НАЗАД
НАЗАД Он круглый и блестящий,
С пластинкою похож,
Вот вставишь в дисковод его,
Читаешь все, что хочешь.
диск
НАЗАД
НАЗАД Вот я сел – в игру играю.
Я на кнопки нажимаю.
Кнопки, рычаги и хвостик.
Что же это, дети?
джойстик
НАЗАД
НАЗАД Если мой компьютер «заболеет»,
Вылечить его я сам сумею.
Что заразны и вмиг размножаются?
Не боюсь вредоносных программ,
Повредить ничего им не дам.
Как вредители те называются,
вирус
НАЗАД
НАЗАД Жесткий диск так называют.
Кто название отгадает?
Копятся данные в этом устройстве,
Запоминать — его главное свойство.
винчестер
НАЗАД
НАЗАД Станция  «Ребусная» ПЕРЕДАЧА
КОМПЬЮТЕР
ИНТЕРНЕТ
КЛАВИША
ОКНО
МОНИТОР
ПЕРЕДАЧАИНТЕРНЕТОКНОКОМПЬЮТЕРКЛАВИШАМОНИТОР Станция «Кроссвордная» 8
9
7
6
3
1
4
5
2
20
10
15
8
15
22 Станция «Строительная» Станция «Капитанов» Станция «Стихотворная» Наука
Информатика
Игра
Всегда
Интернет
Привет Станция
«Литературная»
пословицы и поговорки
Назвать
с числами Станция   «Техническая» УСТРОЙСТВА
МЫШЬ
ВВОДА
ВЫВОДА
КЛАВИАТУРА
ПРИНТЕР
МОНИТОР
ПРИНТЕР,   КЛАВИАТУРА,   МЫШЬ,
ПРОЕКТОР
МОНИТОР,  ДЖОЙСТИК,    ПРОЕКТОР,
ПЛОТТЕР
СКАНЕР,   ПЛОТТЕР,    МИКРОФОН,
НАУШНИКИ
НАУШНИКИ,   КОЛОНКИ,   ТАЧПАД
КОЛОНКИ
ДЖОЙСТИК
СКАНЕР
МИКРОФОН
ТАЧПАД
ВВОДАВЫВОДАУСТРОЙСТВА Станция «Шпионская» А
Б
В
Г
Д
Е,Ё
Ж ∙ ∙ ∙ −
− − ∙ ∙
З
И
−
∙ ∙
∙
К
Л
∙ −
− ∙ ∙ ∙
∙ − − М − −
− ∙
− − ∙
− ∙ ∙
− ∙ − Ф ∙ ∙ − ∙
∙ ∙ ∙ ∙
∙ − ∙ ∙ Х
Ц − ∙ − ∙
Ч − − − ∙
Н
О − − − Ш − − − −
П ∙ − − ∙ Щ − − ∙ −
∙ − ∙ Ы − ∙ − −
Р
Э ∙ ∙ − ∙ ∙
∙ ∙ ∙
С
− Ю ∙ ∙ − −
Т
∙ ∙ −
Я ∙ − ∙ −
У ∙ ∙
 ∙ ∙
− −
− ∙
∙ −
∙ ∙ − ∙
− − −
∙ − ∙
− ∙ − ∙
∙ ∙
∙ − ∙ −
∙ ∙ ∙
− ∙ ∙ ∙ ∙ −
∙ ∙ − ∙ ∙
−
− − −
∙ − ∙ ∙
∙ −
∙ ∙
∙ ∙ ∙
Информация –  это сила
∙ ∙
∙ −
Информация –  это сила Станция «Вычислительная» А=3
А > 10
В =А3
В = А+3
С =В/А
С
С = 2
А=3А > 10В =А3В = А+3С =В/АСС = 2 Станция «Художественная» Y
Отметьте точки на координатной
плоскости:
1(1,2), 2 (1,3), 3 (2,4), 4 (5,4), 5 (4,5), 6 (4,7), 7 (5,8),
8 (9,8),  9 (10, 7),  10 (17, 7),  11 (17, 6),  12 (10, 6),
13 (10,5),   14 (9,4),  15 (13,4),  16 (14,3, ) 17 (14,2),
18 (13,1),  19 (2,1)
Соедините точки в заданной
последовательности:
1
123456789101112131415161718191
Х

1 Станция «А, нука, угадайка!» НАГРАЖДЕНИ
Е Использованные ресурсы:
Рабочая тетрадь по информатике Л. Босова, 5 класс
Загадки:
http://mirzagadki.ru/index.php/zagadkidlyadetejsotvetami/zagadkiprokompyuter
Азбука Морзе
https://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%E7%E1%F3%EA%E0_%CC%EE%F0%E7%E5
Сангоку
http://www.74207s124.edusite.ru/DswMedia/zadaniyaoktyabrya2012.pdf
Ребусы
http://allforchildren.ru/rebus/rebus11/11033.gif
http://do.znate.ru/pars_docs/refs/24/23205/23205_html_20f0329f.jpg
http://www.metodkopilka.ru/images/reb12.png
http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3819000/3818897d3678be
3182049d3.png
http://allforchildren.ru/rebus/rebus11/11017.gif
http://allforchildren.ru/rebus/rebus11/11053.gif Изображения:
Инфознайка
http://lib2.podelise.ru/tw_files2/urls_157/7/d6570/6570_html_m141c3f1f.png
винчестер
http://new.kompstar.com/upload/catalog/138/4150789/main.jpg
Вирус
http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/129/128588/img5.jpg
Джойстик
http://images.morele.net/full/223863_0_f.jpg
Диск
http://img32.imageshack.us/img32/6471/cdmainfull.jpg
Интернет
http://s1.n1.by/sites/default/files/imagecache/full/20110301_internet.jpg
Клавиатура
http://h0.img.mediacache.rugion.ru/_i/forum/files/85/63/04/8563047_0s414_1302253306.jpg
Коврик
http://www.electro.pl/pictures/products/big/29799_0.jpg
Монитор
http://gallery.ykt.ru/galleries/old/reklamachat/983102.jpg
Принтер
http://navolyni.com/modules/goods/images/317_jvkjh9654.jpg
Сканер
http://www.netcraft.ua/content/images/thumbs/0042579_skanerepsonperfectionv500photob1
1b189033.jpeg Изображения:
Мышка
http://www.gameland.ru/post/44721/img/z1.jpg
Проектор
http://www.fobis.ru/files/catalog/creonet_rus/005689_big_MS513_1image.jpg
Паравозик
http://imgfotki.yandex.ru/get/6520/157047226.175/0_a6852_cf042779_XL
Смайлик приветствие
http://fs10.familyspace.ru/images/photo/95/9585/95851930/p_da694a54.jpg
Жюри
http://cs301812.userapi.com/v301812232/d3d/az_L54dCN4.jpg
Смайлик с цветами
http://images49.fotosik.pl/24/95813f1b73886681.gif
Смайлик
http://portamur.ru/upload/blog/3ad/nulhq.gif КЛАВИАТУРА
МЫШЬ
ДЖОЙСТИК
СКАНЕР
МИКРОФОН
ТАЧПАД
ПРИНТЕР
МОНИТОР
ПРОЕКТОР
ПЛОТТЕР
НАУШНИКИ
КОЛОНКИ
ПРИНТЕР,   КЛАВИАТУРА,   МЫШЬ,
МОНИТОР,  ДЖОЙСТИК,    ПРОЕКТОР,
СКАНЕР,   ПЛОТТЕР,    МИКРОФОН,
НАУШНИКИ,   КОЛОНКИ,   ТАЧПАД

file_name: внеклассное мероприятие Путешествие с Инфознайкой.ppt

description: Станция  «Загадочная»

description:
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
ДАЛЬШЕ

description: Станция  «Ребусная»

description: Станция «Кроссвордная»

description:
8
9
7
6
3
1
4
5
2
20
10
15
8
15
22

description: Станция «Строительная»

description: Станция «Капитанов»

description: Станция «Стихотворная»

description: Станция   «Техническая»

description: Станция «Шпионская»

description: Станция «Вычислительная»

description: Станция «Художественная»

description: Станция «А, нука, угадайка!»

description:
НАГРАЖДЕНИ
Е

intro: Презентация к мероприятию "Путешествие с Инфознайкой"

title: Внеклассное мероприятие по информатике на тему: "Путешествие с Инфознайкой" (6 классы)


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Правильные
многогранники»
Часть  1
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 10
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 0 мин. 49 сек.
ещё Вариант 1
1. Какое из перечисленных
геометрических тел не является
правильным многогранником?
а) правильный тетраэдр
б) правильный гексаэдр
в) правильная призма
г) правильный додекаэдр
д) правильный октаэдр
3 Вариант 1
2. Выберите верное утверждение:
а) выпуклый многогранник называется правильным, если его грани
равные многоугольники и в каждой его вершине сходится одно и то же
число ребер
б) не существует правильного многогранника, гранями которого являются
правильные шестиугольники
в) правильная треугольная пирамида и правильный тетраэдр – это одно и
то же.
г) из всех правильных многогранников только правильный тетраэдр
имеет центр симметрии.
д) разверткой боковой поверхности куба является правильный
треугольник
4 Вариант 1
3. В правильном тетраэдре высота
основания равна 6см. Найдите площадь
его полной поверхности.
а)
4√3 см²
б)
72√3 см²
в)
12√3 см²
г)
24√3 см²
д)
36√3 см²
5 Вариант 1
4. Найдите угол между боковым ребром
и плоскостью основания правильного
тетраэдра.
а)
arcsin√3/3
б)
arccos√3/3
в)
30°
г)
60°
д)
45°
6 Вариант 1
5. Найдите угол между диагоналями куба.
а)
2∙arcsin√6/3
б)
arcsin√6/3
в)
arcsin2√6/3
г)
2∙arccos√6/3
д)
arccos√6/3
7 Вариант 1
6. Найдите площадь полной поверхности
куба, если расстояние от вершины
верхнего основания до центра нижнего
основания равно 6см.
а)
24 см²
б)
12√6 см²
в)
96 см²
г)
12 см²
д)
144 см²
8 Вариант 1
7. Найдите площадь полной
поверхности правильного октаэдра,
если его ребро равно 6 см.
a)
36√3 см²
б)
72√3 см²
в)
12√3 см²
г)
24√3 см²
д)
144√3 см²
9 Вариант 1
8. Ребро правильного октаэдра равно
6см. Найдите расстояние между двумя
его противоположными вершинами.
а)
6 см
б)
6√2 см
в)
6√3 см
г)
12см
д)
12√2 см
10 Вариант 1
9. Какое из следующих утверждений
неверно?
а) Сумма двухгранных углов правильного тетраэдра и правильного
октаэдра равна 180°
б) Центры граней куба являются вершинами правильного октаэдра
в) Правильный додекаэдр состоит из 12 правильных пятиугольников
г) Сумма плоских углов при каждой вершине правильного икосаэдра равна
270°
д) Куб и правильный гексаэдр – это одно и то же.
11 Вариант 1
10. Правильный тетраэдр и правильный
икосаэдр имеют равную площадь
полной поверхности. Определите
ребро правильного икосаэдра, если
ребро правильного тетраэдра равно
6см.
a)
3√5 см
б)
6√5 см
в)
1,2√5 см
г)
6 см
д)
Определить
нельзя
12 Вариант 2
1. Какое из перечисленных
геометрических тел не является
многогранником?
а) правильный тетраэдр
б) правильный додекаэдр
в) правильный гексаэдр
г) правильная пирамида
д) правильный октаэдр
13 Вариант 2
2. Выберите верное утверждение:
а) Правильный многогранник, у которого грани являются правильными
шестиугольниками, называется правильным гексаэдром
б) Сумма плоских фигур при вершине правильного додекаэдра равна
324°
в) Куб имеет два центра симметрии – по одному в каждом основании.
г) Правильный тетраэдр состоит из 8  правильных треугольников.
д) Всего существует 6 видов правильных многогранников
14 Вариант 2
3. В правильном тетраэдре высота
основания равна 3см. Найдите площадь
его полной поверхности.
а)
4√3 см²
б)
8√3 см²
в)
6√3 см²
г)
24√3 см²
д)
36√3 см²
15 Вариант 2
4. Найдите угол между боковой гранью
и плоскостью основания правильного
тетраэдра.
а)
arcsin1/3
б)
arccos1/3
в)
30°
г)
60°
д)
45°
16 Вариант 2
5. Найдите угол между диагональю куба и
плоскостью его основания.
а)
2∙arcsin√3/3
б)
arcсos√3/3
в)
arcsin2√3/3
г)
2∙arccos√3/3
д)
arcsin√3/3
17 Вариант 2
6. Найдите площадь полной поверхности
куба, если расстояние от вершины
верхнего основания до центра нижнего
основания равно 3 см.
а)
24 см²
б)
12√6 см²
в)
36 см²
г)
12 см²
д
144 см²
18 Вариант 2
7. Найдите площадь полной
поверхности правильного октаэдра,
если его ребро равно 3 см.
a)
36√3 см²
б)
72√3 см²
в)
12√3 см²
г)
18√3 см²
д)
144√3 см²
19 Вариант 2
8. Ребро правильного октаэдра равно
4 см. Найдите расстояние между двумя
его противоположными вершинами.
а)
4√2 см
а)
4 см
в)
4√3 см
г)
8 см
д)
8√2 см
20 Вариант 2
9. Какое из следующих утверждений
неверно?
а) Правильный тетраэдр не имеет центра симметрии
б) Центры граней куба являются вершинами правильного тетраэдра
в) Центры граней правильного октаэдра являются вершинами куба
г) Сумма плоских углов при каждой вершине куба равно 270°
д) Правильная треугольная пирамида не является правильным
тетраэдром.
21 Вариант 2
10. Правильный тетраэдр и правильный
октаэдр имеют равную площадь полной
поверхности. Определите ребро
правильного тетраэдра, если ребро
правильного октаэдра равно 3 см.
a)
6√2 см
б)
0,4√2 см
в)
3√2 см
г)
3 см
д)
Определить
нельзя
22 Ключи к тесту: Правильные многогранники.
1
в
1
г
2
б
2
б
3
г
3
в
4
а
4
а
5
а
5
д
6
д
6
в
7
б
7
г
8
б
8
а
9
г
9
б
10
в
10
в
1вариан
т
Отв.
2вариан
т
Отв.
Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 911 классы.  Обобщающее повторение.  Издво «Учитель», 2009г.
23

file_name: 38. Правильные многогранники. Часть 1.ppt

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Правильные многогранники»  часть 1 и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест по теме «Правильные многогранники» часть1. Геометрия 10 класс.


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Правильные
многогранники»
Часть 2
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 0 мин. 27 сек.
ещё Вариант 1
1.  Не является правильным
многогранником…
а) правильная призма
б) правильный
тетраэдр
в) правильный октаэдр
3 Вариант 1
2.  Не является разверткой
правильного тетраэдра фигура под
номером….
а) 1
б) 2
в) 3
4 Вариант 1
3.  Разверткой куба является фигура
под номером…..
а) 1
б) 2
в) 3
5 Вариант 1
4. В правильном тетраэдре высота равна
h , ребро –m, а расстояние между
центрами граней –n. Тогда неверно,
что….
а) m=4∙n
б) n= ∙m⅓
6 Вариант 1
5. Гранью правильного многогранника
не может быть правильный….
а) треугольник
б) пятиугольник
в) шестиугольник
7 Вариант 1
6. Расстояние от вершины одной из
граней куба до центра
противоположной грани равно d. Тогда
площадь полной поверхности куба
равно ….
а) Sпол.=4d²
б) Sпол.=8/3∙d²
в) Sпол.=3d²
8 Вариант 1
7. Сумма плоских углов при каждой
вершине правильного додекаэдра
равна….
а) 240°
б) 300°
в) 324°
9 Вариант 1
8. Не имеет центра симметрии
правильный …..
а) тетраэдр
б) икосаэдр
в) додекаэдр
10 Вариант 1
9. Сколько осей симметрии имеет
октаэдр?
а) 9
б) 5
в) 3
11 Вариант 1
10. Многогранник с вершинами в
центрах граней гексаэдра является….
а)  тетраэдр
б)  додекаэдр
в)  октаэдр
12 Вариант 1
11. Угол между двумя диагоналями
граней куба, выходящими из одной
вершины, равен…..
а) 60°
б) 30°
в) 45°
13 Вариант 1
а) 3
б) 2
в) 4
14 Вариант 1
13. Косинус угла между любыми двумя
гранями правильного тетраэдра
равен….
а)  ⅓
б)
 ⅔
в) ½
15 Вариант 1
а)   3
б)   6
в)   4,8
16 Вариант 2
1.  Не является правильным
многогранником…
а) правильный тетраэдр
б) правильная призма
в) правильный октаэдр
17 Вариант 2
2.  Разверткой куба является фигура
под номером…..
а) 1
б) 2
в) 3
18 Вариант 2
3.  DАВС – правильный тетраэдр.
Тогда….
а) АВ С┴ D
б) АВ С║ D
в) <(АВ,СD)=60°
19 Вариант 2
4. В правильном тетраэдре высота равна
h , ребро –n, а расстояние между
центрами граней –m. Тогда неверно,
что….
а) m=¼∙n
б) n=3∙m
20 Вариант 2
5.  Не является разверткой
правильного октаэдра фигура под
номером….
а) 1
б) 2
в) 3
21 Вариант 2
6. Расстояние между центрами двух
смежных граней куба равно d. Тогда
площадь полной поверхности куба
равна….
а) d²
б) 12d²
в) 24d²
22 Вариант 2
7. Сумма плоских углов при каждой
вершине правильного икосаэдра
равна….
а) 240°
в) 300°
б) 324°
23 Вариант 2
8. Сколько осей симметрии имеет куб?
а) 9
б) 4
в) 3
24 Вариант 2
9. Сколько плоскостей симметрии
имеет правильный тетраэдр?
а) 6
б) 4
в) 3
25 Вариант 2
10. Многогранник с вершинами в
серединах рёбер  правильного
тетраэдра является….
а)  тетраэдр
б)  додекаэдр
в)  октаэдр
26 Вариант 2
11. Угол между двумя рёбрами
правильного октаэдра, имеющим общую
вершину, но не принадлежащими одной
грани, равен…..
а) 90°
б) 60°
в) 45°
27 Вариант 2
а) 3
б) 6
в) 2
28 Вариант 2
13. Косинус угла между гранью и одним
из пересекающих ее ребром
правильного тетраэдра равен….
29 Вариант 2
а)   3
б)   10
в)   5
30 Ключи к тесту: Правильные многогранники.
1
а
1
б
2
б
2
а
3
б
3
а
4
б
4
а
5
в
5
в
6
а
6
б
7
в
7
б
8
а
8
а
9
а
9
а
10
11
12
13
14
в
а
б
а
б
10
11
12
13
14
в
а
б
а
в
1
вариант
Отв.
2
вариант
Отв.
Литература
Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 1011 классы.  Тесты для текущего и обобщающего
контроля.  Издво «Учитель», 2009г.
31

file_name: 37 ДР Правильные многогранники. Часть 2.ppt

description:
Вариант 1
а) 3
б) 2
в) 4
14

description:
Вариант 1
а)   3
б)   6
в)   4,8
16

description:
Вариант 2
а) 3
б) 6
в) 2
28

description:
Вариант 2
а)   3
б)   10
в)   5
30

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Правильные многогранники»  часть 2 и предназначен для проверки базовых знаний и умений учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест «Правильные многогранники» часть 2. Геометрия 10 класс.


extracted_text:
Тема:
« ЯЗЫК
ФРАНЦУЗСКИХ
КОМИКСОВ»
(лингвистический аспект) Актуальность данной работы
определяется необходимостью
восполнить имеющиеся, на наш
взгляд, пробелы в современной
науке по данной проблеме
(проблеме лингвистических
особенностей языка комиксов).
Объект исследования:  язык
комиксов
Предмет исследования:  комиксы
Цель исследования: выявить
лингвистические   особенности
языка
                   комиксов. Методы исследования:
 - теоретические: анализ состояния
исследуемой проблемы, изучение
литературы;
- эмпирические: различные виды
наблюдения над  языком комиксов,
работа со словарями;
- статистические методы обработки
результатов исследования. Гипотеза исследования:   язык
комиксов обладает
специфическими особенностями.
Научная новизна исследования
заключается в том, что выявлены
особенности языка комиксов в области
лексики, стилистики, орфографии,
морфологии, синтаксиса, пунктуации,
роль пиктограмм и форматирования  в
текстах комиксов. Звукоподражание
(ономатопея) - это условное
воспроизведение  звуков  природы и
звучания, сопровождающих некоторые
процессы (дрожь, смех, свист  и  т.п.),
а также криков животных. Пиктограмма – это схематическое,
с помощью условных знаков,
изображение предметов и явлений.
Все знают пример зажигающейся
лампочки, которая обозначает, что
кому-то в голову пришла идея.
Идеограмма - стилизованный
символ или знак, представляющий
идею или объект, не выражая его
название. Особенности в области
орфография и пунктуация.
синтаксиса. Гибкая
Il est a-do-ra-ble, non?
Mais...Qu’est-ce que tu fais
ici,...toi?...
А-у-у-у!!!! Ты жива?
Больно! «Безумие!», «Это
змея!», «Ого!»,  «ХМ…» «Безумие!»(восклицательное,
односоставное , назывное)
«Как можно драться с домом?»
(вопросительное, односоставное,
безличное)
«Забудьте о них» ( определенно-
личное)
«То, что нужно» ( неполное)
 «Наконец-то» ( неполное)
 «Мы
попробуем!»(повествовательное,
восклицательное, неполное. Фатика (контактоустанавливающие и
контактоподдерживающие высказывания)
составляет значительный процент содержания
предложений: экономя на местоимениях и
глаголах, урезая слова и предложения,  герои
комиксов   «не жалеют» места  на такие слова,
как: «Как дела?» «Привет, Поль» и др. СЮЖЕТ комикса всегда емкий и короткий. В
нашей работе мы решили выделить основные
сюжетные линии, которые служат основой
большинства комиксов.
Первый вариант это структура, состоящая  из двух
элементов: герой получает задание - герой выполняет
задание.
Второй вариант сюжета - эпическая фантастика.

Третий
приключенческий.
вариант
сюжета
–
классически
Четвертый вариант сюжета – детектив.
Пятый вариант это комиксы-ужасы.
Шестой  вариант  –  комиксы,    где  основной  сюжет
подается как анекдот или смешная история, главные
герои попадают в комические ситуации. Основные тематические
разновидности комиксов:
- комиксы о «диком Западе» («Westerners»);
- о похождениях суперменов   («Бэтмэн», «Человек – Паук»)
-о приключениях; («Крушитель», «Приключения Тэнтэна»,
«Трубкозуб»)
- о животных; («Гарфилд», «Суперпёс»)
- о преступлениях (самая «массовая» разновидность т. е
детективы); («Шерлок Холмс»)
- о войне; («Вторая мировая война в комиксах»)
- исторические комиксы; («Астерикс и Обеликс», «Гладиатор»)
- комиксы, сжато и упрощенно перелагающие произведения
классической литературы;
- хоррор –комиксы (ужасы); («Песочный человек», «Танец на
вампирском берегу»)
- юмористические; («Утиные истории», «Пёсик Пиф»)
-христианские; («Проповедник», «Величайшая история»)
-кроссоверы;  («Фреди и Джейсон против Эма», «Акт возмездия»,
                «Человек Паук и Россомаха»)
                 мифологические («Черный Адам», «Тор»). Примеры использования
гибкой орфографии и
пунктуации и особенностей
форматирования текста. такое
в
вашем
комикс
Что
представлении?
23 чел.– нарисованный мультфильм
14 чел. – рассказы в картинках
30 чел. - журнал со смешными историями
56
с
красочный  журнал
разнообразными сюжетами и супергероями.
чел.
- Какие комиксы вы предпочитаете?
18 чел.-  научно-фантастические
25 чел.-  смешные истории
20 чел. – хоррор
60 чел. – приключения Кто на ваш взгляд является самым
популярным героем французских
комиксов?
Супермен –  13 чел.
Человек – паук –  23 чел.
Астерикс и Обеликс – 76 чел.
Росомаха – 11 чел.

file_name: презентация - комиксы.ppt

intro:
Данная презентация служит сопровождением для научно-исследовательской работы про французские комиксы,которую я разместила ранее.Что же такое комикс? Комикс – это небольшая, наполненная иллюстрациями книжка, состоящая из серии рисунков, имеющих краткое текстовое сопровождение.
СЮЖЕТ комикса всегда емкий и короткий. Красочная презентация заинтересует учащихся.

title: Презентация - комиксы


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Цилиндр, Конус, Шар,
Поверхности и объемы
тел»
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 13
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 0 мин. 28 сек.
ещё Вариант 1
1. Цилиндром называется тело,
ограниченное поверхностью:
а) конической
б) концентрической
в) цилиндрической
г) сферическо
3 Вариант 1
2. Назовите элемент, не принадлежащий
цилиндру.
а) апофема
б) высота
в) образующая
г) радиус
4 Вариант 1
3. Осевым сечением цилиндра является:
а) треугольник
б) круг
в)
прямоугольник
г) трапеция
5 Вариант 1
4. Боковая поверхность цилиндра
определяется по формуле,  где L
образующая, R радиус, Нвысота:
а) 2ПRL
б) ПR²H
в) ПRН
г) ПRL
6 Вариант 1
5. Полная поверхность цилиндра
определяется по формуле, где Rрадиус
основания, L образующая, Н высота:
а)
2ПR(R+H)
б)
2ПL(L+H)
в)
2ПR²+2ПRL²
г)
ПRL²+ПRН
7 Вариант 1
6. Конус может быть получен вращением:
а) прямоугольника вокруг одной из его сторон
б) равностороннего треугольника вокруг медианы
в) прямоугольного треугольника вокруг одного из его
катетов
г) равнобедренного треугольника
8 Вариант 1
7. Назовите элемент не принадлежащий
конусу:
а) образующая
б) ось
в) высота
г) медиана
9 Вариант 1
8. Выявите формулу, не относящуюся к
вычислению площади поверхности или
объема конуса, где L образующая, R
радиус, Нвысота.
а)
ПRL
б)
ПRН
в)
ПR(L+R)
г)
⅓ПR²Н
10 Вариант 1
9. Боковой поверхностью усеченного
конуса является:
а) Часть цилиндрической поверхности
б) Часть сферической поверхности
в) Часть поверхности шара
г) Часть конической поверхности
11 Вариант 1
10. Площадь боковой поверхности
усеченного конуса определяется по
формуле, где R и R₁ – радиусы
основания усеченного конуса, Н
высота:
a)
П(R²+R₁²)L
б)
П(R+R₁)L
в)
ПRL+П(RR₁)L
г)
ПRH+ПR₁Н
12 Вариант 1
11. Апофема – это …..
а) образующая цилиндра
б) высота конуса
в) высота боковой грани пирамиды
г) высота усеченного конуса
13 Вариант 1
12. Если высота конуса 15см, а радиус
основания 8см, образующая конуса
равна:
а)
14 см
б)
17 см
в)
13 см
г)
6 см
14 Вариант 1
13. Шар и цилиндр имеют равные
объемы, а диаметр шара  равен
диаметру основания цилиндра. Если
выразить высоту цилиндра через
радиус шара, то она будет равна:
а)
√Rшара
б)
Rшара
в)
1/3Rшара
г)
4/3Rшара
15 Вариант 2
1. Сфера является поверхностью:
а) конуса
б) усеченного конуса
в) цилиндра
г) шара
16 Вариант 2
2. Выявите уравнение которое не
является уравнением сферы:
а) (х1)²+(у2)²+(z3)²=16
б) (х1)²+у²+z²=25
в) х²+(у1)+(z1)²=4
г) х²+у²+(z2)²=7
17 Вариант 2
3. Сфера и плоскость не могут иметь:
а) одну общую точку
б) ни одной общей точки
в) две общие точки
г) много общих точек
18 Вариант 2
4. Площадь поверхности сферы
определяется по формуле, где R
радиус сферы:
a)
2ПR²
б)
4ПR³
в)
4П²R²
г)
4ПR²
19 Вариант 2
5. Какой не может быть призма?
а) прямой
б) наклонной
в) правильной
г) усеченной
20 Вариант 2
6. Какая формула используется для
вычисления как объема призмы, так и
цилиндра, где Rрадиус основания,
Нвысота?
а)
⅓Sосн∙Н
б)
ПR²Н
в)
Sосн∙ Н
⅓Н(S+S₁+√SS
г)
₁
21 Вариант 2
7. Прямоугольный параллелепипед
это…
а) пирамида
б) призма
в) октаэдр
г) тетраэдр
22 Вариант 2
8. Назовите, какая фигура не является
правильным многогранником:
а) куб
б) додекаэдр
в) октаэдр
г)параллелепипед
23 Вариант 2
9. Объем пирамиды определяется по
формуле, где Sосн площадь основания,
Н высота, R радиус
а)
∙⅓ Sосн∙ Н
б)
⅓ПR²Н
в)
Sосн∙Н
г)
⅔ПR²Н
24 Вариант 2
10. Объем конуса определяется по
формуле, где Sосн площадь основания,
Н высота, R радиус:
а)
∙⅓ ПR²∙ Н
б)
ПR²Н
в)
Sосн∙Н
г)
4/3ПR³
25 Вариант 2
11. Определите формулу, не имеющую
отношения к определению объема
шара и его частей (сегмент, слой,
сектор), где R радиус, Н высота:
a)
4/3ПR³
б)
ПН²(R
∙Н)⅓
в)
∙⅔ ПR²Н
г)
4ПR²
26 Вариант 2
12. Объем правильной треугольной
пирамиды, высота которой равна 12см,
а сторона основания 13см, равняется:
а)
156 см³
б)
207 см³
в)
169√3 см³
г)
24√6 см³
27 Вариант 2
13. Шар и цилиндр имеют равные
объемы, а диаметр шара  равен
диаметру основания цилиндра. Если
выразить высоту цилиндра через
радиус шара, то она будет равна:
а)
√Rшара
б)
Rшара
в)
1/3Rшара
г)
4/3Rшара
28 Ключи к тесту: Цилиндр, конус, шар. Поверхности и объемы тел
1вариа
нт
Отв.
2вариа
нт
Отв.
1
в
1
г
2
а
2
в
3
в
3
в
4
а
4
г
5
а
5
г
6
в
6
в
7
г
7
б
8
б
8
г
9
г
9
а
10
б
10
а
11
в
11
г
12
б
12
в
13
г
13
г
Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 911 классы.  Обобщающее повторение.  Издво «Учитель», 2009г.
29

file_name: 39. Цилиндр, конус, Шар, Поверхности и объемы тел.ppt

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Цилиндр, Конус, Шар, Поверхности и объемы тел» и предназначен для проверки базовых знаний и умений учащихся по геометрии  11 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: «Цилиндр, Конус, Шар, Поверхности и объемы тел». Геометрия 11 класс.


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Комбинация фигур»
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 8
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 1 мин. 2 сек.
ещё Вариант 1
1. Куб с ребром , равным √2 дм,
вписан в шар. Найдите площадь
поверхности шара.
а) 6П см²
б) 8П см²
в)  4√2 ∙П см²
г)  4√6 ∙П см²
3 Вариант 1
2. Площадь поверхности правильного
тетраэдра равна 12√3 см². Найдите
площадь поверхности конуса, вписанного
в этот тетраэдр.
а)  3√6 ∙П см²
б) 6П см²
в) 4П см²
г)  2√6 ∙П см²
4 Вариант 1
3. Основание прямого параллелепипеда
является ромб, один из углов которого
α. Найдите площадь боковой
поверхности цилиндра, вписанного в
данный параллелепипед, если площадь
боковой поверхности параллелепипеда
равна S.
а)
½∙П∙S∙sinα
½∙П∙S∙сos
б)
α
в)
¼∙П∙S∙sinα
г)
1/8∙П∙S∙sinα
5 Вариант 1
4. Около правильной треугольной
пирамиды со стороной основания 6см и
высотой 8см описан шар. Найдите
радиус шара.
а) 4√2 см
б) 4,75 см
в) 4 см
г) 4,5 см
6 Вариант 1
5. В правильную четырехугольную пирамиду
вписан шар объемом 4/3П см³. Найдите
объем пирамиды, если ее высота 5см.
а)
10см³
б)
25/3 см³
в)
12,5 см³
г)
100/9 cм³
7 Вариант 1
6. В полушар вписан цилиндр, причем
одно из оснований цилиндра лежит в
плоскости диаметрального круга
полушара, а высота цилиндра вдвое
меньше радиуса полушара. Найдите
отношение объема цилиндра к объему
полушара.
а)
3/4
б)
9/16
в)
5/8
г)
5/9
8 Вариант 1
7. Прямоугольная трапеция АВСD
(ВС//АD и

file_name: 40. Комбинация фигур.ppt

description:
Вариант 1
7. Прямоугольная трапеция АВСD
(ВС//АD и <D=90°) вращается вокруг
оси,
содержащей сторону ВС. Найдите
объем фигуры вращения, если ВС=6 см,
диагональ АС=8см и <АСВ=60°.
а)
196П см³
б)
180П см³
в)
224П см³
г)
256П см³
9

description:
Вариант 1
8. В конус, высота которого равна 4√2
дм, а радиус основания – 2 дм, вписан
куб, четыре вершины принадлежат
основанию, а четыре другие вершины
боковой поверхности. Найдите ребро
куба.
а)
2√2 дм
б)
1,2√2 дм
в)
0,5√2 дм
г)
4√2/3 дм
10

description:
Вариант 2
1. Куб вписан в шар. Найдите
площадь поверхности шара, если
ребро куба равно √6 дм
а)  8√2 ∙П дм²
б) 4√2 ∙П дм²
в)  16П дм²
г) 18П дм²
11

description:
Вариант 2
2. Площадь поверхности правильного
тетраэдра равна 30√3 см². Найдите
площадь поверхности конуса, вписанного
в этот тетраэдр.
а)  8√3 ∙П см²
б) 12,5П см²
в) 10П см²
г)  8√2 ∙П см²
12

description:
Вариант 2
3. Основание прямого параллелепипеда
является ромб, один из углов которого
ẞ. Найдите объем цилиндра, вписанного
в этот параллелепипед если объем
параллелепипеда равен V.
а)
½∙П∙V∙sinẞ
б)
½∙П∙V∙sin²ẞ
в)
¼∙П∙V∙sinẞ
г)
1/4∙П∙V∙sin²ẞ
13

description:
Вариант 2
4. Около правильной треугольной
пирамиды со стороной основания 9см и
высотой 10см описан шар. Найдите
радиус шара.
а) 6 см
б) 6,35 см
в) 5,6 см
г) 7,25 см
14

description:
Вариант 2
5. В конус вписан шар объемом 4/3П см³.
Найдите объем конуса, если его высота 3 см.
а)
2√3∙П см³
б)
4 см³
в)
3П cм³
г)
3√2 ∙П см³
15

description:
Вариант 2
6. В полушар вписан цилиндр, причем
одно из оснований цилиндра лежит в
плоскости диаметрального круга
полушара, а высота цилиндра втрое
меньше радиуса полушара. Найдите
отношение объема цилиндра к объему
полушара.
а)
6/5√3
б)
4/9
в)
5/9
г)
2√3/9
16

description:
Вариант 2
7. Прямоугольная трапеция MKPN
(MN//KP и <N=90°) вращается вокруг
оси, содержащей сторону KP. Найдите
объем фигуры вращения, если KP=2 см,
диагональ MP=6см и <МРК=60°.
а)
36П см³
б)
42П см³
в)
54П см³
г)
72П см³
17

description:
Вариант 2
8. В правильную четырехугольную
пирамиду вписан куб. Найдите ребро
куба, если высота пирамиды равна 6√2
дм, сторона основания пирамиды равна
4√2 дм.
а)
1,8√2 дм
б)
2√2 дм
в)
2,4√2 дм
г)
3√2 дм
18

description:
Ключи к тесту: Комбинация фигур.
1вариа
нт
Отв.
2вариа
нт
Отв.
1
а
1
г
2
в
2
в
3
в
3
в
4
б
4
б
5
г
5
в
6
б
6
б
7
в
7
г
8
г
8
в
Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 911 классы.  Обобщающее повторение.  Издво «Учитель», 2009г.
19

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Комбинация фигур» и предназначен для проверки базовых знаний и умений учащихся по геометрии  11 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест  «Комбинация фигур». Геометрия 11 класс.


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Векторы в пространстве.
Сложение и вычитание
векторов. Умножение
вектора на число»
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 2 мин. 42 сек.
ещё Вариант 1
1. Какое утверждение неверное?
а) Любые два противоположно направленных вектора
коллинеарны.
б) Любые два коллинеарных вектора сонаправлены.
в) Любые два равных вектора коллинеарны.
3 Вариант 1
а) Все точки лежат в одной плоскости.
б) Прямые  ВС и DК параллельны.
в) Точки А, С и D не лежат на одной прямой.
4 Вариант 1
3. Какое утверждение неверное?
а) Длины противоположных векторов не могут быть неравны.
б) Если длины векторов неравны, то и векторы неравны.
в) Если длины векторов равны, то и векторы равны.
5 Вариант 1
а) параллельными
б) пересекающимися
в) скрещивающимися
6 Вариант 1
₁ ₁ ₁
₁
5. АВСА В С   правильная призма.
А₁F=FВ , В К=КС . Какое
утверждение неверное?
₁
₁
7 Вариант 1
₁ ₁ ₁
6. АВСА В С  правильная призма.
СЕ=ЕС , В₁
Какое утверждение верное?
F=FВ , ₁ FM=МВ , ₁ AD:DC=3:1.
8 Вариант 1
9 Вариант 1
а) равными
б) противоположными
в) сонаправленными
10 Вариант 1
11 Вариант 1
12 Вариант 1
а) 4
б)  2
в) 1
13 Вариант 1
а) 16
а) 5
б) 10
в) 20
14 Вариант 1
13. FАВСD правильная пирамида.
АС В∩ D=О, FЕ=ЕС, ЕN=NC, ОР=РD. Из
указанных на рисунке векторов
коллинеарны векторы….
15 Вариант 1
а)   ½
б)   ½
в)   ⅓
16 Вариант 2
1. Какое утверждение верное?
а) Любые два сонаправленных вектора коллинеарны.
б) Любые два коллинеарных вектора противоположно
направлены
в) Любые два коллинеарных вектора равны
17 Вариант 2
2.  Какое утверждение верное?
18 Вариант 2
3. Какое утверждение неверное?
а) Если длины векторов равны, то и векторы равны.
б) Если векторы равны, то их длины равны.
в) Длины противоположных векторов равны.
19 Вариант 2
а) k=1
б) k=1
в) k=3
20 Вариант 2
₁ ₁ ₁
₁
5. АВСА В С   правильная призма.
А₁F=FВ , В Е=ЕС . Какое
утверждение неверное?
₁
₁
21 Вариант 2
6. FАВСD правильная пирамида.
АС В∩ D=О, ЕF=ЕС, ЕN=NC, ОР=РD.
Какое утверждение верное?
22 Вариант 2
23 Вариант 2
а) противоположными
б) равными
в) сонаправленными
24 Вариант 2
25 Вариант 2
26 Вариант 2
а) 8
б)  4
в) 2
27 Вариант 2
а) 3
б) 6
в) 9
28 Вариант 2
₁
13. АВСDА В С₁ ₁ ₁D   правильная призма.
СЕ=ЕС , В₁ F=FВ , ₁ FM=MB , АС=3
DC. Из
указанных на рисунке векторов
коллинеарны векторы….
₁
29 Вариант 2
а)   ½
б)   2
в)   ½
30 Ключи к тесту: Векторы в пространстве. Сложение и вычитание
векторов. Умножение вектора на число.
1
б
1
а
2
а
2
б
3
в
3
а
4
в
4
а
5
в
5
в
6
в
6
а
7
б
7
б
8
б
8
а
9
в
9
б
10
11
12
13
14
а
б
б
в
б
10
11
12
13
14
в
б
б
в
1
вариант
Отв.
2
вариант
Отв.
Литература
Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 1011 классы.  Тесты для текущего и обобщающего
контроля.  Издво «Учитель», 2009г.
31

file_name: 41. ДР Сложение и вычитание векторов. Умножение векторов на число.ppt

description:
Вариант 1
9

description:
Вариант 1
11

description:
Вариант 1
12

description:
Вариант 1
а) 4
б)  2
в) 1
13

description:
Вариант 1
а) 16
а) 5
б) 10
в) 20
14

description:
Вариант 1
а)   ½
б)   ½
в)   ⅓
16

description:
Вариант 2
а) k=1
б) k=1
в) k=3
20

description:
Вариант 2
23

description:
Вариант 2
25

description:
Вариант 2
26

description:
Вариант 2
а) 8
б)  4
в) 2
27

description:
Вариант 2
а) 3
б) 6
в) 9
28

description:
Вариант 2
а)   ½
б)   2
в)   ½
30

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число» и предназначен для проверки базовых знаний и умений учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: «Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число». Геометрия 10 класс.


extracted_text:
Блинова Светлана Павловна,
Зам. директора политехнического колледжа
ФГБОУ ВО «НГИИ»
Блинова Светлана Павловна,Зам. директора политехнического колледжаФГБОУ ВО «НГИИ» Важнейшее условие и одновременно
информационнообразовательная среда
средство формирования
новой системы образования – Под информационнообразовательной средой
мы понимаем совокупность условий,
обеспечивающих обучение:
  наличие системы средств «общения»
     с информацией;
  наличие системы для самостоятельной работы
     с информацией;
  наличие интенсивных связей между
     участниками образовательного процесса
     познавательной учебной деятельности.
Под информационнообразовательной средой мы понимаем совокупность условий, обеспечивающих обучение:   наличие системы средств «общения»      с информацией;   наличие системы для самостоятельной работы        с информацией;  наличие интенсивных связей между       участниками образовательного процесса           познавательной учебной деятельности. Использование информационных ресурсов
сети Интернет при организации
познавательной деятельности обучающихся на
занятии и во внеучебной деятельности:
     различные интеллектуальные
и творческие дистанционные состязания.
Каждое  дистанционное  мероприятие  –  это
очередная  ступень  к  вершине знаний,  ключ
к успеху, развитию.
Использование информационных ресурсов сети Интернет при организации познавательной деятельности обучающихся на занятии и во внеучебной деятельности:     различные интеллектуальныеи творческие дистанционные состязания. Каждое дистанционное мероприятие – это очередная  ступень  к  вершине знаний,  ключ к успеху, развитию. Участвуя в педагогических интернет – сообществах,
преподаватель имеет возможность:
обучаться и приобретать знания, умения и качества,
необходимые современному человеку;
получать самую современную информацию по
материалов;
конкурсах.
участвовать в профессиональных
интересующей теме;
экспертов;
получать квалифицированные консультации и советы
иметь доступ к методической базе разработок;
общаться с коллегами на различных форумах;
публиковать свои материалы;
принимать участие в обсуждении опубликованных
Участвуя в педагогических интернет – сообществах, преподаватель имеет возможность:обучаться и приобретать знания, умения и качества, необходимые современному человеку;получать самую современную информацию по интересующей теме; получать квалифицированные консультации и советы экспертов;иметь доступ к методической базе разработок;общаться с коллегами на различных форумах;публиковать свои материалы; принимать участие в обсуждении опубликованных   материалов;участвовать в профессиональных конкурсах. Учительский портал
Регистрация
Учительский порталРегистрация Интернетгосударство учителей
Сеть творческих учителей
Сеть творческих учителейИнтернетгосударство учителей Мой университет
Мой университет «Пусть  будет  для  учащихся  золотым

                      правилом:       всё,         что         только

                      возможно,        предоставлять          для

                      восприятия    чувствами,    а    именно:

                      видимое –  для  восприятия    зрением,

                                            слышимое  –  слухом,  запахи  –
обонянием, подлежащее вкусу – вкусом, доступное
осязанию  –  путем  осязания.  Если  какиелибо
предметы  сразу  можно  воспринять  несколькими
чувствами,
схватываются
они
несколькими чувствами…»
пусть
сразу
                         «Пусть  будет  для  учащихся  золотым                                                    правилом:       всё,         что         только                             возможно,        предоставлять          для                                 восприятия    чувствами,    а    именно:                         видимое –  для  восприятия    зрением,                           слышимое – слухом, запахи – обонянием, подлежащее вкусу – вкусом, доступное осязанию – путем осязания. Если какиелибо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами…»                          Ян Амос Коменский Преимущества:
материалы  к  учебному
занятию  можно
приготовить заранее;
можно создавать ссылки с одного файла на
другой, например, аудио, видеофайлы или
Интернет  страницы;
материал можно структурировать
по страницам;
после занятия файлы можно сохранить
(в начальном или конечном виде) в локальной
сети, чтобы обучающиеся всегда имели доступ
к ним.
Преимущества:материалы к учебному занятию можно приготовить заранее;можно создавать ссылки с одного файла на другой, например, аудио, видеофайлы или Интернет  страницы;материал можно структурировать по страницам; после занятия файлы можно сохранить (в начальном или конечном виде) в локальной   сети, чтобы обучающиеся всегда имели доступ к ним. Работа с текстом и изображениями.
Создание заметок с помощью электронных чернил.
Сохранение сделанных заметок.
Коллективный просмотр Webсайтов.
Создание с помощью шаблонов и  изображений
обучающимися.
Использование электронных
интерактивных образовательных ресурсов.
собственных заданий для занятий.
Демонстрация и нанесение заметок поверх
образовательных видеоклипов.
Использование встроенного в программное
обеспечение интерактивной доски презентационного
инструментария для обогащения дидактического
материала.
Демонстрация презентаций, созданных
Работа с текстом и изображениями.Создание заметок с помощью электронных чернил.Сохранение сделанных заметок. Коллективный просмотр Webсайтов.Создание с помощью шаблонов и  изображений   собственных заданий для занятий.Демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов.Использование встроенного в программное обеспечение интерактивной доски презентационного инструментария для обогащения дидактического материала.Демонстрация презентаций, созданных обучающимися.Использование электронных интерактивных образовательных ресурсов. «Скажи мне,
                    и я забуду.
Покажи мне, –
                  я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
И это станет моим навсегда» Благодарим за
внимание

file_name: Семинар ИТ в образовательном процессе.ppt

description:
Мой университет
Мой университет

description:
Благодарим за
внимание

intro: Данная презентация была подготовлена к педагогическому семинару по теме "Информационные технологии на учебном занятии". На слайдах представлены возможности интерактивной доски, а так же информационные сообщества учителей в сети Интернет. Все это требования современных образовательных стандартов, как общего так и профессионального образования

title: Семинар Информационные технологии в образовательном процессе