extracted_text: Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Основы Безопасности Жизнедеятельности9 класс «Здравствуйте!»Что заключено в этой фразе?Что мы обычно отвечаем?Что такое здоровье?Дайте ему качественную и количественную характеристику. «Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.»   1975 год. Москва. Всемирный конгресс врачей под эгидой ВОЗ. Духовное здоровье…Что это такое?Личная гармония с учётом желаний и возможностей;Гармония с ответной реакцией окружающей среды.От чего зависит?От системы мышления;От отношения к окружающему миру;От умения определять своё положение в окружающей среде;От своего отношения к людям, вещам, знаниям и т д. Умение разрабатывать свою модель поведения.Умение определять положение в окружающем мире. Физическое здоровье…Что это такое?Рассмотрим организм человека с точки зрения анатомии….Личная биологическая и физиологическая целостность.От чего зависит?От двигательной активности;От рационального питания;От соблюдения правил личной гигиены;От безопасного поведения в повседневной жизни;От умения сочетать труд и отдых;Отказ от вредных привычек.  Что дает нам?Х Социальное здоровье…Что это такое?Состояние благополучия (величины непостоянные);Но «состояние» и «благополучие» – два разных термина (толковый словарь С.И. Ожегова стр.133).От чего зависит?От многих условий. Социальное здоровьеУсловия:Жизни Труда Жилищные Питания Отдыха Уровень: культурывоспитанияобразования Общественное здоровьеУсловия:Политические Социально-экономическиеПриродные Индивидуальное здоровье…Как оценивает медицина?Наличие или отсутствие на момент исследований хронических заболеваний;Уровень физического и нервно – психического развития;Состояние работы основных систем организма;Степень сопротивляемости на внешнее воздействие.5 групп здоровья (стр 135). Индивидуальное здоровье… Факторы, влияющие на здоровье: Природа дарит нам возможность быть здоровым!!! И только мы в праве сделать выбор!Только здоровые люди могут создать здоровое потомство, общество и государство. А на следующем уроке…

file_name: здоровье человека.ppt

description:
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

 Основы Безопасности Жизнедеятельности
9 класс

description:
«Здравствуйте!»

Что заключено в этой фразе?
Что мы обычно отвечаем?
Что такое здоровье?
Дайте ему качественную и количественную характеристику.

alt: Духовное здоровье… Что это такое?

description:
Духовное здоровье…

Что это такое?

Личная гармония с учётом желаний и возможностей;
Гармония с ответной реакцией окружающей среды.

От чего зависит?

От системы мышления;
От отношения к окружающему миру;
От умения определять своё положение в окружающей среде;
От своего отношения к людям, вещам, знаниям и т д.

description:
Умение разрабатывать свою модель поведения.

Умение определять положение в окружающем мире.

alt: Физическое здоровье… Что это такое?

description:
Физическое здоровье…

Что это такое?

Рассмотрим организм человека с точки зрения анатомии….
Личная биологическая и физиологическая целостность.

От чего зависит?

От двигательной активности;
От рационального питания;
От соблюдения правил личной гигиены;
От безопасного поведения в повседневной жизни;
От умения сочетать труд и отдых;
Отказ от вредных привычек.

alt: Что дает нам? Х

description:
Что дает нам?

Х

alt: Социальное здоровье… Что это такое?

description:
Социальное здоровье…

Что это такое?

Состояние благополучия (величины непостоянные);
Но «состояние» и «благополучие» – два разных термина (толковый словарь С.И. Ожегова стр.133).

От чего зависит?

От многих условий.

alt: Социальное здоровье Условия: Жизни

description:
Социальное здоровье

Условия:

Жизни

Труда

Жилищные

Питания

Отдыха

Уровень:

культуры

воспитания

образования

alt: Общественное здоровье Условия:

description:
Общественное здоровье

Условия:

Политические

Социально-
экономические

Природные

description:
Индивидуальное здоровье…

Как оценивает медицина?

Наличие или отсутствие на момент исследований хронических заболеваний;
Уровень физического и нервно – психического развития;
Состояние работы основных систем организма;
Степень сопротивляемости на внешнее воздействие.

5 групп здоровья (стр 135).

alt: Индивидуальное здоровье…

description: Индивидуальное здоровье…

alt: Факторы, влияющие на здоровье:

description: Факторы, влияющие на здоровье:

alt: И только мы в праве сделать выбор!

description:
И только мы в праве сделать выбор!

Только здоровые люди могут создать здоровое потомство, общество и государство.

alt: А на следующем уроке…

description: А на следующем уроке…

intro: Детально обсуждая все пять составляющих здоровья человека, ученики весь урок озадачиваются вопросами "Что такое?" и "От чего зависит?" Стараются свои знания объединить (работая в группах) и сделать общее умозаключение. Урок проходит в форме активного диспута, который способствует развитию ораторского мастерства.

title: Презентация по ОБЖ "Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни"(9 класс)


extracted_text:
Made by: an English teacher Kotina E.V. Who gave London its first name?
The Egyptians
Oh, yes.
The Greeks
Oh, no.
The Romans Which river runs through London?
The Thames
The Severn
The Seine
Oh,
yes.
Oh,
no. Who founded the Tower of London?
Charles I
William I
Henry VIII
Oh,
yes.
Oh, no. Which is the oldest part of London?
Westminster
the City
Oh,
yes.
Oh, no.
the West End How much of London did the
Great Fire of London destroy in
1666?
a quarter of London
three quarter of London
Oh,
yes.
Oh,
no.
the whole city Who designed St. Paul’s Cathedral?
Christopher Wren
Benjamin Hall
Francis Drake
Oh,
yes.
Oh, no. Where are the British kings and
queens crowned ?
St. Paul’s Cathedral
Oh, yes.
Westminster Abbey
Oh, no.
The House of Lords What birds, according to legend,
protect the Tower of London ?
pigeons
ravens
swans
Oh, yes.
Oh, no. Which is the most famous
shopping street in London ?
Oxford Street
Oh, yes.
Downing Street
Baker Street
Oh, no. What is the doubledecker ?
Oh, yes.
Oh, no.
a bus
a lorry
a ship Where can you make a speech in
Hyde Park ?
Poet’s Corner
Speaker’s Corner
Oh,
yes.
Oh, no.
Revolutionary Corner What is “the Globe” in London ?
the largest department
 store in Europe
Cockney rhyming
 slang for ‘hope’
Oh, yes.
Oh, no.
Shakespearean theatre Why will 2012 be a special year
for London ?
It is the city’s 2000th
Oh, yes.
 anniversary.
The city will be hosting
the Olympic Games.
Oh, no.
There will be
 an eclipse of the sun. Where are the Crown Jewels kept ?
Buckingham Palace
Oh, yes.
the Tower of London
Oh, no.
the Bank of England Which museum is situated at
221B Baker Street ?
Oh, yes.
Tate Modern
Madam Tussaud’s
Oh, no.
Sherlock Holmes Museum What colour is the traditional
London taxi ?
Oh, yes.
Oh, no.
yellow
black
green What is the popular name for the
underground system in London ?
the Tunnel
Oh, yes.
the Channel
the Tube
Oh, no. What is the London Eye ?
a telescope
an observation wheel
Oh,
yes.
Oh, no.
a newspaper

file_name: про Лондон.ppt

description: Made by: an English teacher Kotina E.V.

intro: Данная презентация может быть использована как на уроке для обобщения знаний, так и на факультативном занятии. Обучающиеся индивидуально выполняют задание и сразу узнают верный или не верный ответ. Презентация выполнена в программе Power Point с использованием триггера. Данная презентация содержит дополнительный материал из журнала "Speak Out"

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку на тему "Лондон" (6-7 класс, английский язык)


extracted_text:
Made by: the English teacher school №6 Kotina E.V. Do  this puzzle and read the name of the
spookiest horror films the world has ever seen.
b     a     t
 g     h    o    s   t
s    k      e     l    e    t    o   n
h    a    u    n    t    e   d
s     p     i    d    e    r
f     r     i    g    h   t   e    n
n     i    g    h    t
w    i      t    c    h
v    a    m    p    i    r   e
e     a    t
b    r    o    o   m    s    t    i    c   k
r    e  d
c     o     f    f    i    n
m    o   n    s    t    e    r
c   o   b   w   e   b
g   o   b   l    i   n
m   u  m  m  y
m  a  s  k
t     h   i     r    t   e    e     n
h    o     r      r    o    r
d    e    a     d
w    e    r    e    w    o    l     f
a    u     t    u    m    n 1. A scary flying animal. 2. The spirit of a dead person
who appears again. 3. Actually, it is a set of bones. 4. The house in
 this picture is certainly ……. 5. A small creature with 8 legs.
6. A synonym of the verb “scare”.
7. The time of darkness between
sunset and sunrise. 8.An ugly old woman
 who practises magic. 9. His favourite drink is blood.
10. Trick or treat,
      Smell our feet,
      Give us something
      good to …….. 11. A witch rides on this. 12.The colour of blood.

13. Dracula slept in it. 14. The English for “чудовище”.
15. What’s this? 16. The creature in this picture is a…… 17. A dead body that has been preserved
 and wrapped in cloth
 (as in ancient Egypt).
 18. It is a thing you put over your face
 to pretend you are someone else.
19. A very unlucky number.
20. A synonym of ‘terror’. 21. Frankenstein was made by joining
 together pats of ……..bodies.
22. A person who sometimes
 turns into a wolf,
Especially when
 there is a full moon. 23. It is the season of the year when
•      the days get shorter,
•      the leaves fall the trees, and
•      we celebrate HALLOWEEN.

description: 1. A scary flying animal.

description: 3. Actually, it is a set of bones.

description: 11. A witch rides on this.

description: 16. The creature in this picture is a……

title: Презентация по английскому языку на тему "Halloween


extracted_text:
• Педагог: Трофимова
Елена Николаевна
• 1 категория
• МБОУ «ЦДТ»
• с. Берёзовка Рождество
7  января Рассказ  о
рождении
Иисуса  Христа
его
деятельности
и  великом
 празднике
Рождестве. «Явление Христа народу» Предсказание  о  рождении
Иисуса  Христа.
• Ангел  пришёл  к
Марии  и  сказал  ей:
«Не  бойся,  Мария,
Бог  проявит
милость  к  тебе.  Ты
забеременеешь  и
родишь  сына,
которого  ты
назовёшь  Иисус.  Он
будет  великим,  и
его   будут  называть
сыном  Всевышнего
и  Его  царство
никогда  не
кончится…» Рождение  Иисуса  Христа
•   Неподалёку  в  поле
находились  пастухи,  они
стерегли  стада.  Ночью
перед  ними  предстал
ангел  господа.  Пастухи
перепугались.  Но  ангел
сказал  им:  «Не  бойтесь.  Я
пришёл,  чтобы  сообщить
вам  добрую  весть, которая
принесёт  радость  всем
народам.  Сегодня  в  городе
 Давида  Вифлееме  родился
 Спаситель,  Христос
Господь.
•  Вот  вам  знак:  вы  найдёте
ребёнка  спелёнутым  в
кормушке…» Иисус  начинает
           проповедовать.
     В  30  лет   Он
начал
проповедовать
радостную  весть.
«Час  пробил,  -
говорил  Он.  -
Божье  царство
уже  совсем
близко!
      Оставьте  свои
грехи  и  верьте
радостной  вести!»
      Слухи  о  Нём
распространились
по  всей  округе. Чудеса  Иисуса Иисус исцеляет  многих.
Воскрешение  дочери  Иаира.
• Иаир  упал  у  ног
Иисуса  и  стал
умолять:  «Моя
дочь  умирает.
Приди  и  возложи
руки  на  неё,
чтобы  она
исцелилась  и
жила».  И  Он
воскресил  её. Исцеление
  страждующих  людей.
• К  Нему
приходило
множество
людей,  они
приводили
хромых  и
слепых,  калек,
немых  и  многих
других,  клали  их
 у  ног  Иисуса,  и
Он  исцелял  их. Иисус  укрощает  бурю.
• И  встав,  Он
запретил ветру
и  сказал  морю:
умолкни,
перестань.  И
ветер  утих,  и
сделалась
великая
тишина. Насыщение  пятью  хлебами
       пяти  тысяч  человек.
• Просите,  и  вы
• Ученики  Иисуса
     говорят  Ему:  у  нас
здесь  только  пять
хлебов  и  две  рыбы.
Он  сказал:
принесите  их  Мне
сюда …
получите,  ищите,  и
вы  найдёте,  стучите
и  вам  откроют.
Каждый,  кто  просит,
- получает,  кто  ищет
– находит,  и  кто
стучит -  тому
откроют. Иисус  Христос  говорил  в  своих
проповедях:
 «Просите  и  дано  вам  будет».
• Помня  об  этим  завете,  многие
ваши  бабушки,  мамы  в  трудные
минуты  жизни  идут  в  церковь
помолиться  и  попросить  помощи  у
Бога.
• В  Берёзовском  районе  много
православных  храмов,  где  люди
открывают  душу  Господу,  и  он
помогает  всем,  кто  просит. Удивительно
        красивы  церкви
     Берёзовского  района.
  Вознесенский
   храм  в  Селе
     Берёзовка. Христорождественская
  церковь  в  селе  Сосновка. Свято - Троицкая  церковь
             в  селе  Асово. Прокопьевская  церковь  в
      деревне  Плотниково. Приметы  к  Рождеству.
•Если  праздник  совпадает  с
воскресеньем,  то  лето  будет
обильное,  с  множеством
плодов  и  мёда.
•Если  с  понедельником,  то
зима  будет  доброй,  а  весна
мокрой.
•Снег  в  Рождество – к
урожайному  году. • На  Рождество  метель – пчёлы
будут  хорошо  роиться.
• На   Рождество иней – урожай  на
хлеб,  небо звёздное – урожай на
горох,  ягоды.
• Какая  погода  после   Рождества,
такая  будет  и  после  Петрова  дня
 (12  июля).
• Не  кормят  кур,  чтобы  огородов
не  копали. Рождественские
      «приметы - запреты».
• Нельзя  шить  в   Рождество,  чтобы  не
ослепнуть.
• На  Рождество одевай  новую  рубаху:
если  оденешь  просто  чистую,  но  не
новую  рубаху,  то  будет  неурожай.
• От   Рождества  до  Крещения  нельзя
охотиться  на  зверей  и  птиц:  с  теми,
кто  охотился,  случались  несчастья,
многие  в  лесу  замерзали. Рождественская
викторина.
• 1.  Сколько  раз  в  сутки  на  территории
 России  можно  встретить  Новый  год?
• 2.  Как  готовились  русские  люди  к
этому  празднику  в  старину?
•  3. Что  считалось  сигналом  для
завершения  поста? Колядки.
 Пришла  Коляда
     Накануне Рождества.
          Дайте  коровку,
               Масляну  головку!
                    А  дай  бог  тому,
                        Кто  в  этом  дому!
 Ему  рожь  густа,
       Рожь  ужиниста! Колядки
Коляда – моляда
  Прикатила молода!
 Мы нашли коляду
      Во Мироновом двору.
     Эй, дядька Мирон,
        Выноси добро во двор.
           Как на улице мороз
             Подмораживает нос.
Не велит долго стоять,
Велит скоро подать
   Или тепленький пирог,
      Или маслице, творог,
         Или денежку копьем,
             Или рубль серебром! Новогодние
Рождественские гадания
• Зимние  праздники – это
время  ожидания  чудес,
время,  когда можно
слегка  приподнять
завесу  тайны  и  узнать:
 что  же   ожидает  тебя
в  только  что
наступившем  году.
Самый  лучший  период
для  гадания  с  7  по  19
января. Рождественские  гадания
с  разными  предметами. Рождественские  гадания
на  кофейной  гуще  и  часах. Рождественские  гадания  на
суженого  и  судьбу. Рождественские  гадания:
святочные  подблюдные
 гадания – песни. С  Рожеством! Рождественский  вечер Новогодний  вечерок.

file_name: Рождество.ppt

description:
Рождество
7  января

description: «Явление Христа народу»

description: Чудеса  Иисуса

description:
Свято - Троицкая  церковь
             в  селе  Асово.

description: С  Рожеством!

description: Рождественский  вечер

description: Новогодний  вечерок.

intro: Презентация к календарно - обрядовому празднику "Рождество". Игровые способы проведения праздника позволяют детям глубже познакомиться с традициями и разными формами проведения праздника. Дети приобретают знания с круговым календарём календарно - обрядовых праздников. А татже будут сохранять и передавать традиции дальше.Презентация к празднику "Рождество"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Рождество"


extracted_text:
Урок развития речи в 5
классе
«Комплексный анализ
текста»
Учитель
МБОУ гимназии № 10 ЛИК Гонтаренко Л.В. Комплексный анализ текста –
ставим цели.
 Предположите, какую работу мы будем
выполнять?
 Какие цели вы поставите для себя на
уроке? Чему можете научиться?
 Что можете совершенствовать?
 Чему научит вас работа в парах? Отгадайте загадку и предположите, на какую
тему мы будет текст, с которым мы будем
работать?
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
      Радость детям подарила
     И на санках прокатила.
= Ответ =- Давайте подумаем и
вспомним!
«Построение текста по типу речи «описание», по типу речи
«повествование».
1. Какие типы речи мы уже знаем?
2. Чем отличаются от других тексты по типу «описание»,
«повествование»?
3. Может ли текст содержать описание и повествование?
4. Какая часть речи больше других участвует в описании?
5. Какая часть речи больше других участвует в повествовании?
6. Как называется средство выразительности, которое художественно
описывает предмет?
7. Какое словосочетание включает эпитет:
(белый снег, воздушный снег)? Обоснуйте. Расскажите и опишите животных.
Представьте, что они встретились
вам в зимнем лесу (работа в парах). 
Прочитайте текст, найдите в нем
рассказ о героях предыдущего слайда
Л..сную п..ляну укутал пуш..стый сн..жок. Белые хлоп..я
снега уютно устроились на в..твях дерев..ев и кустов.
Ровной скатерт..ю снег ра..стелился по земле.
   Тихо в лесу. Но это впечатление обманчиво. Поляна
живет своей жизнью. Под корой могучего дуба спрятались
мелкие букашки. В тесной норке между корней дерева
лежит ящерица. Холод сковал ее движения. Ящерица
крепко спит.
   Жук устроился в крохотной спальне. На краю полянки в
канавке заснули лягушки. Рядом в куче листьев спит
колючий ежик.
   Вдруг на полянку выскочил заяц. Он сменил свой серый
тулупчик на зимнюю шубу. Заяц замер и прислушался. В
кустах хрустнула ветка. Это рыжая лиса наблюдает за
зайцем. (100 слов) Аудирование текста
1. Лесную поляну укутал: а)волнистый
снежок, б)искристый снежок, в)
пушистый снежок.
2. Под корой дуба спрятались : а)
мурашки, б) букашки, в) ящерица.
3. Жук устроился а) в норке, б) в
спаленке, в) в дупле.
4. Увидев лису,заяц а) спрятался, б)
замер, в) притих. Работа с текстом
 Озаглавьте текст.
 Какие эпитеты использованы в тексте для
описания леса. Какой частью речи они
являются? (1 абзац)?
 Как устроились животные зимой в лесу (2, 3
абзац)?
 Выпишите из второго и третьего абзацев
глаголы. Как они помогают представить
себе тайную жизнь леса?
 Спишите 1-й абзац текста, вставьте
пропущенный буквы, подчеркните. Устное сочинение-описание с началом предложения. (Составьте сочинение и озаглавьте его (работа в парах). Почему
тексты оказались разными?
 На дворе … и … погода.
 Серебром …. и…. снега укрыта земля.
 Я сморю на дерево под окном и ………..
 Вот с неба ……..
 На ладонь упала снежинка и………..
 Я внимательно рассматриваю ее и вижу…..
 Какая она ……., но такая ….!
 Сколько радости детворе ……….
 Хочется всем рассказать ……..
 Как здорово……… Д/З
 Напишите сочинение-миниатюру  по типу
повествование с элементами описания на
тему:
 « Я видел сон, что я был в зимнем лесу» . Рефлексия
 Давайте вернёмся к цели нашего
урока.
 -Как вы думаете, полностью вы достигли
цели или что-то ещё осталось не
выполненным? (Обсуждение)
 - Закончите фразы:
 сегодня на уроке мне (не) понравилось,
потому что…
 сегодня я понял, что без …
 Сегодня мне помогли…., я помог….

file_name: урок 5 класс.pptx

intro: Презентация представляет собой поэтапную работу на уроке в 5 классе при изучении темы "Имя прилагательное". Обучающиеся учатся работать с текстом: проводить анализ лексических особенностей текста, составлять устное сочинение по типу "описание", проводится аудирование текста. Работая с текстом ,дети повторяют орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

title: Презентация  "Урок развития речи в 5 классе   «Комплексный анализ текста»


extracted_text:
«Народные
игры»
Педагог: Трофимова
Елена Николаевна
1 категория
МБОУ «ЦДТ»
С. Берёзовка За игрой
• Валентин Дмитриевич Берестов
Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой.
Игра игрой сменяется,
Кончается игра,
А дружба не кончается,
Ура! Ура! Ура! «На стульчике»
•
Один из играющих сидит в кругу на стульчике или на
пенёчке. Все стоят вокруг него и проговаривают
слова:
Сам сижу на стульчике,  сам сижу на крашеном.
Кто меня любит,  тот меня скупит.
Кто меня скупит,  три раз поцелует!
Раз, два, три!
На счёт «три» все бегут к сидящему. Кто первый до
него добежит и поцелует (или прикоснётся) три раза
в щёку, тот садится в круг и всё повторяется
сначала. «Заря-Зареница»
• Заря-Зареница – Красная
девица
по полю ходила, ключи
обронила,
ключи золотые, ленты
голубые.
Раз, два – не воронь,
беги, как огонь! «Дударь»
• Дударь, Дударь, Дударище
старый, старый старичище.
Его под колоду, его под
сырую,
его под гнилую.
– Дударь, Дударь, что болит? «Жмурка - Бубенец»
• Трынцы-брынцы
бубенцы
Позолочены концы
Кто в бубенчики играет,
Того жмурка не
поймает! «В круги»
• Отгадай, чей голосок,
Становися во кружок
И скорей кого-нибудь
Своей полочкой коснись.
Отвечай поскорей,
Отгадать поторопись! «Солнышко»
•Гори, солнце, ярче!
Лето будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее! Угадай игру? Играйте
с радостью и
удовольствием!

file_name: Народные игры.pptx

description: Угадай игру?

description:
Играйте
с радостью и
удовольствием!

intro: Презентация к календарно - обрядовому празднику "Народные игры". Игры развивают у детей интерес к русским традициям и обрядам, которые нужно сохранять и развивать. Играя в эти народные  игры дети так же получают знания и умения по народным традициям и обычаям.Презентация к народным играм.

title: Презентация "Народные игры"


extracted_text:
Урок русского языка в 6 классе.
 Описание.
FokinaLida.75@mail.ru Описание
Цели занятия:
Образовательные:
• Обобщение и углубление знаний и навыков, полученных на занятиях по
теме «Тип речи описание»:
Знать основные понятия по теме; отличительные признаки типа описание.
•
• Уметь определять тип речи описание.
• Иметь практический опыт навыков определения описания как типа  речи.
Развивающие: Развитие навыков анализа текста, членения текста,
определения основной мысли текста, навыки сочиненияописания.
Воспитательные:
• Воспитание чувства товарищества, взаимоуважения, толерантного
отношения друг к другу; умения работать в команде, сотрудничать.
• Развитие адекватной самооценки и способности анализировать  свою
деятельность.
FokinaLida.75@mail.ru Какой тип речи называется описанием?
                             Описание — это тип речи, при помощи которого изображается какоелибо явление
действительности путем перечисления его постоянных или одновременно присутствующих
признаков или действий (содержание описания можно передать на одном кадре фотоаппарата).
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Что характерно для этого типа речи?

Описание – это изображение какого-либо предмета, лица, явления действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков.

Описание портрета включает описание лица, улыбки, цвета волос, глаз, указание возраста, роста, осанки, походки.

Описание помещения (интерьера) – размера помещения, оформление стен, особенности мебели, окон, детали и др.

При описании пейзажа этими признаками будут деревья, река, трава, небо, море, погода, особенности местности и др.

Общее для всех видов описания - одновременность проявления признаков.

Цель описания в том, чтобы читатель увидел предмет описания, представил его в своем сознании.
FokinaLida.75@mail.ru Что характерно для этого типа речи?
            В описании больше всего используются слова, обозначающие
качества, свойства предметов (существительные, прилагательные,
наречия). Глаголы чаще употребляются в форме несовершенного вида
прошедшего времени, а для особой наглядности, изобразительности
описания — и в форме настоящего времени. Широко используются
синонимы — определения (согласованные и несогласованные) и
назывные предложения.
      Например:
      Небо было ясное, чистое, нежноголубого цвета. Легкие
белые облака, освещенные с одной стороны розовым
блеском, лениво плыли в прозрачной тишине. Восток
алел и пламенел, отливая в иных местах перламутром и
серебром. Изза горизонта, точно гигантские
растопыренные пальцы, тянулись вверх по небу золотые
полосы от лучей еще не взошедшего солнца.
(А. И. Куприн).

FokinaLida.75@mail.ru Описание помогает увидеть предмет,
представить его в сознании.
Какой он?
Описание — это
мир в покое
(одна фотография)
Типичная
композиция
текстовописаний
включает:
1) общее
представление
о предмете;
2) отдельные
признаки предмета;
3) авторскую оценку,
вывод, заключение
    Разновидности
        описания:
1) описание
предмета, человека
(его характеристика)
2) описание места
3) описание
состояния
окружающей среды
4) описание
состояния лица
(человека)
Где что находится?
(Слева, около,
недалеко, стоит,
располагается)
Каково здесь?
(Вечереет, холодно,
тишина, небо, воздух
и т. д.)
Каково ему? Какие у
него чувства,
ощущения? (Плохо,
радостно, грустно, не
по себе и т. д.)
FokinaLida.75@mail.ru Описание
– это изображение какоголибо предмета,
лица, явления действительности путем
перечисления и раскрытия его основных
признаков.
FokinaLida.75@mail.ru Описание портрета
   Описание портрета включает описание лица,
улыбки, цвета волос, глаз, указание
возраста, роста, осанки, походки.
FokinaLida.75@mail.ru Описание помещения
   Описание помещения (интерьера) – размера
помещения, оформление стен, особенности
мебели, окон, детали и др.
FokinaLida.75@mail.ru Описание природы
    При описании пейзажа этими признаками
будут деревья, река, трава, небо, море,
погода, особенности местности и др.
FokinaLida.75@mail.ru Описание
•  Общее для всех видов описания
одновременность проявления признаков.

• Цель описания в том, чтобы читатель
увидел предмет описания, представил его в
своем сознании.
FokinaLida.75@mail.ru Задание
Аргументируйте свой ответ.
Прочитайте.  Докажите, что данный текст является описанием.

          В  самом  центре  Москвы,  проходя  по  Охотному  ряду,  мы  видим
памятник,  поставленный  в  1909  году.  Пройти  мимо  него  и  не
остановиться  невозможно.  Авторы  памятника —
скульптор
Волнухин  и  архитектор  Машков.  Этот  памятник,  небольшой  по
размеру,  удивительно  гармоничен,  он  превосходно  вписывается  в
старинную
невысоком
постаменте —  это  московский  первопечатник  Иван  Федоров.  Он  в
одежде  посадского  человека.  В  правой  руке  держит  типографский
лист, левой рукой поддерживает печатную доску. Во всем его облике
благородство и скромность. Перед нами обобщенный образ русского
мастера  и  художника,  православного  человека.  На  полированном
мраморе  постамента  старинным  полууставом  высечены  имя  и
звание  Ивана  Федорова  и  его  слова:  «Первее  нача  печатати  на
Москве святые книги... ради братий моих и ближних моих».
городскую
среду.
Скульптура
на
FokinaLida.75@mail.ru Список литературы:
1. http://www.posterclub.ru/paintings/
2. http://сезоныгода.рф/
3. http://www.artportrets.ru/hudojniki_peredvijniki.html
4. http://videoreklamma.ucoz.ru/photo/203841
 http://z157045.infobox.ru/PodrobneeSkachat.aspx?id=1480
6. В помощь школьному учителю «Поурочные разработки по русскому языку» к учебникам
М.Т. Баранова и др. (М.:Просвещение), М.М. Разумовской и др. (М.: Дрофа) 6 класс;
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: описание урок в 6 классе.ppt

intro:
Цели занятия:
Образовательные:
Обобщение и углубление знаний и навыков, полученных на занятиях по теме «Тип речи описание»:
Знать основные понятия по теме; отличительные признаки типа описание.
Уметь определять тип речи описание.
Иметь практический опыт навыков определения описания как типа  речи.
Развивающие: Развитие навыков анализа текста, членения текста, определения основной мысли текста, навыки сочинения-описания.
Воспитательные:
Воспитание чувства товарищества, взаимоуважения, толерантного отношения друг к другу; умения работать в команде, сотрудничать.
Развитие адекватной самооценки и способности анализировать  свою деятельность.

title: презентация к уроку развитие речи по теме "Описание природы"


extracted_text:
Овощи и фрукты –
Овощи и фрукты –
 самые витаминные
 самые витаминные
продукты!
продукты!
. ЯБЛОКО АПЕЛЬСИН
АПЕЛЬСИН
АПЕЛЬСИНАПЕЛЬСИН ОГУРЕЦ.
ОГУРЕЦ.
ОГУРЕЦ.ОГУРЕЦ. СЛИВА
СЛИВА
СЛИВАСЛИВА КАПУСТА
КАПУСТА
КАПУСТАКАПУСТА ГОРОХ
ГОРОХ
ГОРОХ ГОРОХ витамины? Это вещества,
? Это вещества,
Что такое витамины
Что такое
необходимые для поддержания здоровья
необходимые для поддержания здоровья
нашего организма. Этих веществ много
нашего организма. Этих веществ много
именно в овощах и фруктах. В каких
именно в овощах и фруктах. В каких
именно? Познакомимся с некоторыми из
именно? Познакомимся с некоторыми из
них.них. Если вы хотите хорошо
Если вы хотите хорошо
расти, хорошо видеть и
расти, хорошо видеть и
иметь крепкие зубы, вам
иметь крепкие зубы, вам
нужен Витамин А.
Витамин А.
нужен
Если вы хотите хорошо Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам иметь крепкие зубы, вам нужен нужен Витамин А.Витамин А. сильными, иметь
сильными, иметь
Если вы хотите быть
Если вы хотите быть
хороший аппетит и не
хороший аппетит и не
хотите огорчаться по
хотите огорчаться по
пустякам, вам нужен
пустякам, вам нужен
Витамин В.
Витамин В.
Если вы хотите быть Если вы хотите быть сильными, иметь сильными, иметь хороший аппетит и не хороший аппетит и не хотите огорчаться по хотите огорчаться по пустякам, вам нужен пустякам, вам нужен Витамин В.Витамин В. Если вы хотите реже
Если вы хотите реже
простужаться, быть
простужаться, быть
бодрыми, быстрее
бодрыми, быстрее
выздоравливать при
выздоравливать при
болезни, вам нужен
болезни, вам нужен
Витамин С.
Витамин С.
Если вы хотите реже Если вы хотите реже простужаться, быть простужаться, быть бодрыми, быстрее бодрыми, быстрее выздоравливать при выздоравливать при болезни, вам нужен  болезни, вам нужен  Витамин С.Витамин С. Вот какие полезные
Вот какие полезные
даже пословицы и
даже пословицы и
овощи и фрукты! Про них
овощи и фрукты! Про них
поговорки придумали!
поговорки придумали!
1.1. Если будешь есть морковку,  будешь бегать
Если будешь есть морковку,  будешь бегать
стометровку.
стометровку.
2.2. Если съешь ты огурец, будешь просто
Если съешь ты огурец, будешь просто
молодец!
молодец!
Положи лимончик в чай - выпей витаминный
3.3. Положи лимончик в чай - выпей витаминный
рай!рай!
Овощи и фрукты - самые витаминные
4.4. Овощи и фрукты - самые витаминные
продукты!
продукты!
Вот какие полезные Вот какие полезные овощи и фрукты! Про них овощи и фрукты! Про них даже пословицы и даже пословицы и поговорки придумали! поговорки придумали!

file_name: презентация  1 класс.ppt

description: ЯБЛОКО

description:
АПЕЛЬСИН
АПЕЛЬСИН
АПЕЛЬСИНАПЕЛЬСИН

description:
ОГУРЕЦ.
ОГУРЕЦ.
ОГУРЕЦ.ОГУРЕЦ.

description:
СЛИВА
СЛИВА
СЛИВАСЛИВА

description:
КАПУСТА
КАПУСТА
КАПУСТАКАПУСТА

description:
ГОРОХ
ГОРОХ
ГОРОХ ГОРОХ

intro:
Данная презентация подходит при прохождении темы "Овощи и фрукты" в 1 классе по обновленной программе.
 Благодаря данной презентации учащиеся познакомятся со словами  по теме "Овощи и фрукты", смогут строить высказывания, используя  картинки из презентации,  составлять предложения по схеме.
Данный материал подходит  и для внеклассного  мероприятия.

title: Презентация по русскому языку "Овощи и фрукты" (1 класс)


extracted_text:
Что нельзя увидеть глазами,
а только сердцем
«Что нельзя увидеть глазами, а
только сердцем». Опишите осень,
используя нужные слова:
• Золотая листва,
почерневшие голые ветви,
осеннее убранство,
надоевшая слякоть,
озорной луч, тихий шелест
под ногами, грязные
ботинки, рябиновые бусы,
прощальный крик
журавлей, печальный лес, Читаем стихотворение А.
Пушкина торжественно. Прочитайте стихотворение
К.Бальмонта с грустью. Япония Сад камней
Бонсай
(маленькое дерево) Хокку 1 группа – мастера;
2 группа   художники;
3 группа – артисты.

file_name: Что нельзя увидеть глазами, а только сердцем.pptx

description: Япония

description:
Сад камней
Бонсай
(маленькое дерево)

description: Хокку

intro:
Оборудование: - мультимедиапроектор, экран, компьютер.
Форма использования: проецирование на экран при фронтальной, групповой, индивидуальной
работе с классом.
Авторский медиапродукт: презентация.
Авторские комментарии:
Презентации созданы с использованием Интернет - ресурсов (картинки).
Урок «Что нельзя увидеть глазами, а только сердцем».
 Цель: создать целостное эмоциональное впечатление об осени на примере поэтических произведений А. Пушкина, К. Бальмонта и хокку Сико.
           Место данного урока в системе уроков по данной теме:  согласно рабочей программе по литературному чтению  это 7 урок в разделе «Погоня за секретами литературы», на изучение которой отводиться 13 часов.

title: Презентация к уроку «Что нельзя увидеть глазами, а только сердцем». 1 класс, система Л.В.Занкова


extracted_text:
Ханты – Мансийский автономный округ  Югра
Муниципальное образование Октябрьский район
МКОУ « Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1»
Упражнения и педагогические
приёмы
на уроках
 для развития мотивации
русского языка и литературы
Учитель русского языка
 и литературы
Лунина С. И.
2014 г. Все более приоритетной в
отечественной школе
становится идея И. Канта,
что «…учить следует
 не мыслям, а умению
мыслить...» «Эффект края»
запоминаются начальная и
конечная информация
сообщения   >═
особое внимание
началу урока и его концовке Кроссворд
как выход на тему
через
 активизацию
мыслительной
деятельности Д и н а М и к а
п е д А г о г и к а
д и а г н о С т и к а
д и д а к Т и к а
э л е м Е н т а р н о е
М а к а Р е н к о Эпиграф  прием,
активизирующий
мыслительную деятельность
учащихся. Использование
образного,
ассоциативного обучения
уроке является одним из важнейших средств
на
обучения,
т. к. эффективно решает задачи,
которые ставятся при изучении различных
предметов в средней школе. Рисование — не только средство
эстетического воспитания и
развития речи школьников, но и
прием снятия напряжения,
эмоциональное воздействие,
побуждающее к самовыражению, к
свободному обращению с учителем. Работа над
теоретическим
материалом учебника …

Это может быть
интересно!!! Вопросы со слов:
«Что…?»;
«Где….?»;
«Когда….?»;
«Почему….?».
Обмен мнениями «Секреты» успешности урока:
1. Необычное «включение» в урок через
кроссворд, пиктограмму, шараду и т.д.
2. «Украшение» урока: эпиграф, «вещи»
персонажей, предметы быта
исторической эпохи.
3. Использование образного,
ассоциативного обучения.
4. Разнообразие работы над теоретическим
материалом.
5. Жажда поиска и оптимизм учителя. Желаю творческих
находок!
Спасибо за внимание!

file_name: выступление на метод день Методы и приемы мотивации.pptx

intro: Презентация выступления на методическом дне "Упражнения и педагогические приёмы для развития мотивации на уроках русского языка" учителя русского языка и литературы может быть полезна учителям-предметникам. Мотивация-это самая сложная проблема, с которой приходится работать, но и самая интересная. Предлагается ряд упражнений и педагогических приёмов, позволяющих формировать и развивать мотивацию. Эти упражнения могут быть использованы и на других предметах.


extracted_text:
МДОУДС №14  Копейского городского округа
Челябинской области
Модель развивающей
образовательной среды
современного детского сада
                          Докладчик:

заместитель заведующего по ВМР
                                                                                Татьяна
Николаевна Васильева
Копейск, 2016 Образовательная  среда  –  совокупность  условий,  целенаправленно
создаваемых  в  целях  обеспечения  полноценного  образования  и  развития
детей.
среды,
представленная
специально
–
Развивающая
предметнопространственная
часть
образовательной
организованным
пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием
и  инвентарем  для  развития  детей  дошкольного  возраста  в  соответствии  с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
среда УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
• психолого-педагогические,
• кадровые,
• материально-технические,
• финансовые,
• развивающая предметно-
пространственная среда
В
С
СООТВЕТСТВИИ
ТРЕБОВАНИЯМИ
ФГОС ДО развивающая
предметно-
пространствен
ная среда
максимальная
реализация
образователь
ного
потенциала:
• пространств
а
• материалов
• оборудован
ия
• инвентаря Развивающая предметнопространственная
среда должна обеспечивать :
• возможность
общения
и
совместной  деятельности  детей  и
взрослых (в том числе детей разного
возраста; во всей группе и в малых
группах),
активности детей,
• возможность двигательной
• возможности для уединения. Развивающая предметно-
пространственная среда
должна быть: Насыщенность среды
(разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря - в
здании и на участке) должна
соответствовать:
• возрастным
возможностям детей
• содержанию
Программы Трансформируемость
пространства
обеспечивает  возможность
изменений
предметно-
пространственной  среды    в
зависимости:
• от образовательной
ситуации,
• от меняющихся интересов
детей,
• от возможностей детей. Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного
использования различных
составляющих предметной
среды (детская мебель, маты,
мягкие модули, ширмы и т.д.)
наличие не обладающих
жёстко закреплённым
способом употребления
(полифункциональных)
предметов (в том числе
природные материалы,
предметы-заместители) Вариативн
ость среды
предполагает:
• наличие
различных
пространств
• разнообразных
материалов, игр,
игрушек и
оборудования
• периодическую
сменяемость
игрового
материала
• появление новых
предметов
для игры,
конструирования,
уединения и пр.
обеспечивающих
свободный выбор
детей
стимулируют
игровую,
двигательную,
познавательную и
исследовательскую
активность детей Доступность среды предполагает:
воспитанников  всех
доступность для
помещений, где
осуществляется
образовательная
деятельность
свободный доступ
детей к играм,
игрушкам,
материалам,
пособиям,
обеспечивающим
все основные виды
детской активности
исправность и
сохранность
материалов и
оборудования При организации развивающей
предметнопространственной среды
необходимо учитывать:
•
гигиенические  нормы  площади
на  одного  ребенка
(норматив
наполняемости групп);
• наличие
физкультурного
и
музыкального залов;
• наличие  прогулочных  площадок,
физическую
обеспечивающих
активность
разнообразную
и
игровую  деятельность  детей  на
прогулке;
• оснащенность  групп  мебелью,
игровым
дидактическим
материалом  в  соответствии  с
ФГОС;
и
• наличие
• наличие
в
дошкольной
возможностей,
организации
необходимых  для  организации
питания детей;
в
дошкольной
организации  возможностей  для
образования
дополнительного
детей;
для
работы  специалистов,  в  том
педагогов
числе
коррекционного образования;
возможностей
для
• наличие Принцип минимакса
МАКС
МИНИ
    Может
узнать

Должен узнать Ядро модели
Субъекты
образовател
ьных
отношений Субъекты
образовательных
отношений Субъекты
образовательных
отношений Образовательный  компонент
Субъекты
образовательных
отношений
Информационный компонент
К
о
р
р
е
к
ц
и
о
н
н
ы
й

к
о
м
п
о
н
е
н
т Модель развивающей образовательной среды
Внешнее пространство
Образовательный  компонент
К
о
р
р
е
к
ц
и
о
н
н
ы
й

к
о
м
п
о
н
е
н
т
Субъекты
образовательных

отношений
Информационный компонент
СОЦИУМ Достижения Переспективы
• в создании и регулярном обновлении сайта и блога
учреждения с учетом текущих изменений для
обеспечения открытости дошкольного образования;
• в пополнении и обогащении предметной среды
групповых ячеек и других помещений, где
осуществляется образовательная деятельность;
• создании условий для активного участия родителей
(законных представителей) в образовательной
деятельности детского сада;
• внесении изменений в развивающую предметно-
пространственную среду с учетом современных
требований, новых нормативных документов (ФГОС
дошкольного образования).

• Предметный мир
детства — это не
только игровая среда,
но и среда  развития
всех специфических
детских видов
деятельности.
 А. В. Запорожец Спасибо за внимание!

description:
Субъекты
образовательных
отношений

description:
Субъекты
образовательных
отношений

description: Достижения

description: Спасибо за внимание!

intro:
Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация.Модель развивающей образовательной среды современного детского сада


extracted_text:
ПЕРВЫЕ ОСЕНИНЫ
ПЕРВЫЕ ОСЕНИНЫ
По старинному
По старинному
календарю начало
календарю начало
осени приходилось
осени приходилось
на 14 сентября.
на 14 сентября.
Первый Вселенский
Первый Вселенский
собор (325 г.)
собор (325 г.)
установил этот
установил этот
день началом года
день началом года По По
православному
православному
преданию, в
преданию, в
сентябре был
сентябре был
сотворен мир.
сотворен мир. Осенины   первая встреча осени. В этот день полагалось "вытереть" с помощью двух
 первая встреча осени. В этот день полагалось "вытереть" с помощью двух
Осенины
дощечек "новый" огонь и с этим чистым огнем начинать засидки, или посиделки. С
дощечек "новый" огонь и с этим чистым огнем начинать засидки, или посиделки. С
этого дня на Руси начинали праздновать осенние свадьбы, переселялись в новые
этого дня на Руси начинали праздновать осенние свадьбы, переселялись в новые
дома..
дома ВТОРЫЕ ОСЕНИНЫ
ВТОРЫЕ ОСЕНИНЫ
21 сентября
  21 сентября
вторые Осенины,
вторые Осенины,
день Рождества
день Рождества
Пресвятой
Пресвятой
Богородицы
Богородицы «Рифмофокусы»
«Рифмофокусы» Народные приметы
Народные приметы
Гром в
Гром в
сентябре
сентябре
предвещает
предвещает Народные приметы
Народные приметы
Облака
Облака
редкие –
редкие –
будет ясно
будет ясно
и и Народные приметы
Народные приметы
Если осенью
Если осенью
березы желтеют
березы желтеют
с верхушки,
с верхушки,
следующая
следующая
весна будет
весна будет Народные приметы
Народные приметы
Осенью птицы
Осенью птицы
летят низко
летят низко Народные приметы
Народные приметы
Осенний иней
Осенний иней Народные приметы
Народные приметы
Кроты и мыши
Кроты и мыши
делают
делают
большие
большие
запасы
запасы Народные приметы
Народные приметы
Чем больше
Чем больше
муравьиные
муравьиные
кучи
кучи Народные приметы
Народные приметы
Лист хотя и
Лист хотя и
пожелтел, но
пожелтел, но
отпадает
отпадает
слабо
слабо Народные приметы
Народные приметы
Если в октябре
Если в октябре
лист с березы
лист с березы
опадет не
опадет не
чисто
чисто Соедини пословицу
Соедини пословицу
Весна красна цветами
Весна красна цветами
Цыплят по осени
Цыплят по осени
Осень запасиха
Осень запасиха
Придёт осень
Придёт осень
Весна красна, да голодна
Весна красна, да голодна
В октябре до обеда осень
В октябре до обеда осень
Октябрь землю покроет
Октябрь землю покроет
В ноябре снега надует
В ноябре снега надует
В октябре ни на колёсах
В октябре ни на колёсах
В осеннее ненастье семь
В осеннее ненастье семь
погод на дворе:
погод на дворе: Изобрази пословицу
Изобрази пословицу
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
Не имей сто рублей, а имей сто друзей Изобрази пословицу
Изобрази пословицу
У семи нянек дитя без глазу
У семи нянек дитя без глазу Изобрази пословицу
Изобрази пословицу
Дарёному коню в зубы не смотрят
Дарёному коню в зубы не смотрят Угадай загадку
Угадай загадку
была,
была,
Из печки на
Из печки на
В поле росла,
В поле росла,
Под жерновом
Под жерновом
стол
стол
Караваем
Караваем
пришла.
пришла. Угадай загадку
Угадай загадку
Что копали из
Что копали из
земли,
земли,
Жарили, варили?
Жарили, варили?
Что в золе мы
Что в золе мы
испекли,
испекли,
Ели да хвалили?
Ели да хвалили? Угадай загадку
Угадай загадку
    Над землёй
Над землёй

Под землёй алая
Под землёй алая
трава,
трава,
голова.
голова. Угадай загадку
Угадай загадку
Пришла без красок
Пришла без красок
и без кисти
и без кисти
И перекрасила все
И перекрасила все
листья.
листья. Угадай загадку
Угадай загадку
Рыжий Егорка
Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Упал на озерко,
Сам не утонул
Сам не утонул
И воды не
И воды не
всколыхнул.
всколыхнул. Угадай загадку
Угадай загадку
Шел долговяз, в сыру землю увяз.
Шел долговяз, в сыру землю увяз. Угадай загадку
Угадай загадку
Не снег, не лед,
Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет
А серебром деревья уберет Угадай загадку
Угадай загадку
Летит, а не птица, ввоет, а не зверь
оет, а не зверь
Летит, а не птица, Угадай загадку
Угадай загадку
Как на нашей грядке
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Выросли загадки
Сочные да крупные
Сочные да крупные
Вот такие круглые.
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
Летом зеленеют,
А осенью краснеют.
А осенью краснеют. Угадай загадку
Угадай загадку
Величава и кругла,
Величава и кругла,
На бахче она жила.
На бахче она жила.
Сверху серая, смотри,
Сверху серая, смотри,
Но оранжево внутри.
Но оранжево внутри.
К похвалам она
К похвалам она
привыкла
привыкла
Королева каши…
Королева каши… Угадай загадку
Угадай загадку
За кудрявый
За кудрявый
хохолок
хохолок
Лису из норки
Лису из норки
поволок.
поволок.
На ощупь  очень
На ощупь  очень
гладкая,
гладкая,
На вкус  как сахар
На вкус  как сахар
сладкая
сладкая Угадай загадку
Угадай загадку
Неказиста,
Неказиста,
шишковата,
шишковата,
А придёт на стол
А придёт на стол
она,
она,
Скажут весело
Скажут весело
ребята:
ребята:
"Ну, рассыпчата,
"Ну, рассыпчата,
вкусна!"
вкусна!" Литературный конкурс
Литературный конкурс
Славная осень! Здоровый, ядреный
Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух  усталые силы бодрит,
Воздух  усталые силы бодрит,
Лёд неокрепший на речке
Лёд неокрепший на речке
студёной,
студёной,
Словно как тающий сахар
Словно как тающий сахар
Около леса как в мягкой
Около леса как в мягкой
Выспаться можно – покой и
Выспаться можно – покой и
лежит.
лежит.
постели,
постели,
простор!
простор!
успели,
успели,
ковёр
ковёр
Листья поблекнуть ещё не
Листья поблекнуть ещё не
Жёлты и свежи лежат, как
Жёлты и свежи лежат, как Литературный конкурс
Литературный конкурс
Есть в осени
Есть в осени
первоначальной
первоначальной
Короткая, но дивная
Короткая, но дивная
пора –
пора –
Весь день стоит как бы
Весь день стоит как бы
хрустальный
хрустальный
И лучезарны вечера
И лучезарны вечера Литературный конкурс
Литературный конкурс
Уж небо осенью дышало,
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко
Уж реже солнышко
блестело,
блестело,
Короче становился
Короче становился
день,
день,
сень
сень
Лесов таинственная
Лесов таинственная
С печальным шумом
С печальным шумом
обнажалась
обнажалась Литературный конкурс
Литературный конкурс
Осень. Осыпает весь наш
Осень. Осыпает весь наш
бедный сад,
бедный сад,
Листья пожелтевшие
Листья пожелтевшие
по ветру летят,
по ветру летят,
Лишь вдали красуются
Лишь вдали красуются
там, на дне долин
там, на дне долин
Кисти яркокрасных
Кисти яркокрасных
вянущих рябин
вянущих рябин Литературный конкурс
Литературный конкурс
Лес, точно терем
Лес, точно терем
расписной,
расписной,
Лиловый, золотой,
Лиловый, золотой,
багряный,
багряный,
Веселой, пестрою
Веселой, пестрою
стеной
стеной
Стоит над светлою
Стоит над светлою
поляной
поляной Литературный конкурс
Литературный конкурс
Унылая пора! Очей очарованье!
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы
И отдаленные седой зимы угрозы Осень дивная!
Осень дивная!
  Осень славная!
Осень славная!
  Спасибо тебе за дни
Спасибо тебе за дни
твои погожие!
твои погожие!
  Спасибо за листопад
Спасибо за листопад
веселый!
веселый!
    За красоту лесов и
За красоту лесов и
полей  спасибо!
полей  спасибо! Осень величавая!
Осень величавая!
Осень сытная!
Осень сытная!
Спасибо за хлебушек
Спасибо за хлебушек
душистый,
душистый,
За яблоки ароматные,
За яблоки ароматные,
За богатый урожай
За богатый урожай
спасибо!
спасибо! Вставьте пропущенные слова
Вставьте пропущенные слова
Листья ….. над городом …..,
 Листья ….. над городом …..,
С ……. шорохом нам под …… ложатся,
С ……. шорохом нам под …… ложатся,
И от ……. не спрятаться, не …..,
И от ……. не спрятаться, не …..,
……… желтые, ……., что …… снится.
……… желтые, ……., что …… снится.
    Листья жёлтые над городом  кружатся,
Листья жёлтые над городом  кружатся,
С тихим шорохом нам под ноги ложатся,
С тихим шорохом нам под ноги ложатся,
И от осени не спрятаться, не скрыться,
И от осени не спрятаться, не скрыться,
Листья желтые, скажите, что вам снится.
Листья желтые, скажите, что вам снится. Птицы, давно, в,
Птицы, давно, в,
разлетаются, не, лужах,
разлетаются, не, лужах,
облаками, осень, был,
облаками, осень, был,
с, я, тобою
с, я, тобою «ОСЕНЬ»
«ОСЕНЬ»
Что такое осень? Это небо
Что такое осень? Это небо
Плачущее небо под ногами
Плачущее небо под ногами
В лужах разлетаются птицы с облаками
В лужах разлетаются птицы с облаками
Осень, я давно с тобою не был.
Осень, я давно с тобою не был.
В лужах разлетаются птицы с облаками
В лужах разлетаются птицы с облаками
Осень, я давно с тобою не был.
Осень, я давно с тобою не был. Подбери название
Подбери название Подбери название
Подбери название Подбери название
Подбери название Первый хлеб готовили из:
Первый хлеб готовили из:
древесины;
 древесины;
орехов и желудей
 орехов и желудей
дикорастущей травы.
 дикорастущей травы. Где растёт хлебное дерево?
Где растёт хлебное дерево?
на Ямайке;
 на Ямайке;
в Японии;
 в Японии;
в Китае.
 в Китае. Хлеб из отравы пекут:
Хлеб из отравы пекут:
жители Чукотки;
 жители Чукотки;
южноамериканские
 южноамериканские
индейцы;
индейцы;
папуасы.
 папуасы. «Земляная шишка» это:
«Земляная шишка» это:
редис;
 редис;
свекла;
 свекла;
картофель.
 картофель. Название какого овоща
Название какого овоща
происходит от слова “капут” и
происходит от слова “капут” и
«голова»
«голова»
репа;
 репа;
тыква;
 тыква;
капуста.
 капуста. Какой пареный овощ является
Какой пареный овощ является
любимым
любимым
лакомством гномов?
лакомством гномов?
морковь
 морковь
тыква;
 тыква;
фасоль.
 фасоль. Какой овощ у древних персов
Какой овощ у древних персов
считался символом ссор, раздора и
считался символом ссор, раздора и
сплетен?
сплетен?
редис;
 редис;
свекла;
 свекла;
морковь.
 морковь. Из какого измельченного овоща
Из какого измельченного овоща
индейцы изобрели удушливый
индейцы изобрели удушливый
газ?
газ?
лук;
 лук;
чеснок;
 чеснок;
перец.
 перец. Плоды какого растения
Плоды какого растения
назывались “золотыми яблоками”,
назывались “золотыми яблоками”,
хотя и считались ядовитыми?
хотя и считались ядовитыми?
дыня;
 дыня;
помидор;
 помидор;
патиссон.
 патиссон. Название какого овоща на
Название какого овоща на
греческом означает «неспелый,
греческом означает «неспелый,
недозревший»?
недозревший»?
баклажан;
 баклажан;
огурец;
 огурец;
капуста.
 капуста. Семена какого овоща бросали
Семена какого овоща бросали
кочевники в землю для того,
кочевники в землю для того,
чтобы помочь идущим в след?
чтобы помочь идущим в след?
гороха;
 гороха;
томата;
 томата;
лука.
 лука. Во все времена все народы
Во все времена все народы
приписывали этому овощу
приписывали этому овощу
необыкновенные лечебные
необыкновенные лечебные
свойства. Это...
свойства. Это...
лук;
 лук;
картофель;
 картофель;
чеснок.
 чеснок. Название какого овоща почти
Название какого овоща почти
одинаково звучит во многих
одинаково звучит во многих
славянских языках и означает
славянских языках и означает
“расщепленный на дольки”?
“расщепленный на дольки”?
патиссон;
 патиссон;
чеснок;
 чеснок;
лук.
 лук. Недалеко от СанктПетербурга
Недалеко от СанктПетербурга
есть город, до недавнего
есть город, до недавнего
времени носивший название
времени носивший название
фруктового дерева  Ораниенбаум.
фруктового дерева  Ораниенбаум.
Что это за фруктовое дерево?
Что это за фруктовое дерево?
яблоня;
 яблоня;
лимон;
 лимон;
апельсин.
 апельсин. Высушенные фрукты этого
Высушенные фрукты этого
растения широко используют как
растения широко используют как
десерт, из них готовят компоты,
десерт, из них готовят компоты,
добавляют в выпечку.  Это:
добавляют в выпечку.  Это:
из яблок;
 из яблок;
из винограда;
 из винограда;
из груши.
 из груши. Из цветов этого растения готовят
Из цветов этого растения готовят
варенье, используют для
варенье, используют для
производства духов. А греки его
производства духов. А греки его
цветок называли «собачьей
цветок называли «собачьей
розой».
розой».
шиповник;
 шиповник;
рябина;
 рябина;
клубника.
 клубника.

file_name: Праздник Осенние посиделки 2016.ppt

description:
«Рифмофокусы»
«Рифмофокусы»

description:
Подбери название
Подбери название

description:
Подбери название
Подбери название

description:
Подбери название
Подбери название

intro: Сенарий праздника "Осенние посиделки"

title: Прездник "Осенние посиделки"


extracted_text:
МАОУ лицей пгт Афипский
Индивидуальны
й проект – как
индивидуальна
я траектория
развития
учащихся
старшей школы
Мироненко Е.В.,
заместитель директора
по УВР Индивидуальный проект
   представляет собой особую форму
организации деятельности обучающихся
(учебное исследование или учебный проект).

   Индивидуальный проект выполняется
обучающимся в течение одного или двух лет
в рамках учебного времени, специально
отведенного учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершенного учебного
исследования или разработанного проекта:
информационного, творческого, социального,
прикладного, инновационного,
конструкторского, инженерного. А ?
М
Е
Т
А ? ?
М
Е
Т
А ? ?
М
Е
Т
М
А ? ?
? ?
Е
Т ПЕДАГОГИКА
ДИАЛ
ОТНОШЕНИЙ
ВОПРОС
ОГ

 ТЬЮТОР

5 • Тьютор – герой другой
педагогики.
• Это прямой антипод
традиционному
педагогу, отрицающий
не только конкретную
технологию
школоцентрированной
педагогики, но и
идеологию, которая
обосновывает и
поддерживает
существование
педагогического
воспроизводства. •Тьюторство – это не роль учителя, который
знает ответы на вопросы, которые ребенок
ему не задавал.
•Деятельность тьютора во многом
заключается в том, чтобы понять, а в чем
детский вопрос к…
•Так я вижу позицию тьютора, и, на мой
взгляд, если она появится в теле нашего
образования, тогда можно приблизиться к
ответу на вопрос:
    как возможно такое содержание
образования, субъектом которого является
человек?
А.И.Адамский
материалы III тьюторской конференции • Тьюторская
практика
обеспечивает
сопровождение
процесса
проектировани
я и построения с
подопечным его
образовательно
й программы.
 Т.М.Ковалева,
 Х тьюторская конференция Учитель знает Путь и
конечную точку
Тьютор
не знает
Пути.
не знает Пути,
конечной точки
знает, как надо
Пути, но он
идти!!! Не жди, когда придет
твой корабль …
Плыви к нему сам !
С п а с и б о   з а   в н и м а н и е !
Тому, кто никуда
 не плывет,
нет попутного ветра

file_name: Семинар Индивидуальный проект 24.11.2016.pptx

intro: Значительные изменения, происходящие в последние годы в Российском образовании, проявившиеся, в частности, в утверждении принципов личностно-ориентированного образования и индивидуального подхода к каждому ученику, сделали популярными новые методы обучения. Одним из них стал метод проектов в целом и метод индивидуальных проектов в частности. Согласно разрабатываемому Федеральному Государственному Образовательному Стандарту учебный план старшей школы должен включать «Индивидуальный учебный проект».Для того чтобы переход на ФГОС СОО был безболезненным, необходимо уже сейчас организовать работы ОУ над итоговым исследовательским проектом: данная работа оговорена как обязательная в проекте стандартов ФГОС СОО.

title: Презентайия Индивидуальный проект - как индивидуальная траектория развития выпускника.


extracted_text:
Развитие ребенка в XXI веке
Сказкотерапия
в детском саду
                                   МДОУ №3 п.Ракитное
                                   Педагог-психолог:
                                   Шеховская Кристина Алексеевна Сказкотерапия - самый детский метод
психологии, и, конечно, один из самых древних.
Сказки служили моральным и нравственным
законом, предохраняли детей от напастей,
учили их жизни.
 Сказкотерапия является одним из эффективных
методов работы с детьми, испытывающими те
или иные эмоциональные и поведенческие
            затруднения. Этот метод позволяет
решать
              ряд проблем, возникающих у детей
              дошкольного возраста. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
СКАЗКОТЕРАПИИ
• Принцип осознанности
• Принцип жизненной силы
• Принцип многогранности
• Принцип связи с реальностью Цели и задачи сказкотерапии
Цель сказкотерапии- активизация в
человеке творческого начала,
развитие самосознания,
знакомство с основными
психологическими понятиями
          Главная задача- гармонизация

          внутреннего мира человека Сказкотерапия в ДОУ связана с
реализацией трех функций:
• Диагностическая функция сказки помогает
определить основные сценарии и стратегии,
используемые ребенком при построении модели
своего поведения в той или иной ситуации. Это
проявляется в том, как ребенок из множества сказок
выбирает несколько любимых. Таким образом, он
как бы выбирает для себя определенную жизненную
модель. • Терапевтическая функция сказки
заключается в том, что она помогает ребенку
сформировать образ себя в будущем,
построить модель поведения для
достижения желаемого будущего, занимая
активную позицию и осознавая собственную
ответственность.
• Прогностическая функция сказки состоит в
том, что она помогает осознать влияние
«сегодняшнего» поведения на «завтрашнее»
состояние жизнедеятельности человека. Типы сказок используемые в ДОУ
Дидактические
                            Художественные
 Медитативные
                           Диагностические
          Профилактические Дидактическая: ребенку повествуют
о новых понятиях (дом, природа,
семья, правила поведения в
обществе)
Художественная: знакомство ребенка
с эстетическими принципами,
традициями человечества;
Медитативная: формирует
положительное состояние малыша
(например, перед сном). Диагностическая: в случае, ели
ребенок выбрал себе любимую
сказку и героя, то в данном
контексте герой является
прообразом самого ребенка,
каким бы он хотел быть;
Профилактическая: сказки для
чтения, служащие накоплению
знаний ребенком; Курс сказкотерапии рассчитан на 5 занятий
    1 и 2 занятие вводные (Направлены на
формирование доверия в группе и объединение
участников группы, знакомство и введение правил)
• Игра “Ладошки”. Все дети встают, закрывают
глаза, выставляют вперед ладошки и начинают
ходить по залу, соприкасаясь руками друг с другом.
Цель - найти те руки, которые наиболее приятны,
комфортны. Упражнение невербальное. Через 3-4
минуты на счет “раз-два-три” все открывают глаза .
Далее проводится небольшое обсуждение, кто и как
себя чувствовал в этой игре, что было приятно и
неприятно, что вызывало наибольшие трудности. 3 занятие направлено на
формирование чувства коллектива и
групповой поддержки
Игра приветствие. Способствует формированию чувства
группового принятия. Все дети становятся в круг. Каждый
ребенок по очереди произносит фразу : “Здравствуйте! Я
(называет свое имя). Эта фраза произносится тем тоном и с
тем настроением, которое есть у ребенка в данный момент.
Благодаря этой игре группа принимает каждого ребенка
таким, какой он есть.
На данном занятии используются сказки про сплоченность:
репка, сказка о том как можно сломать каждый прутик
по отдельности 4 занятие посвящено детской
неуверенности
• Занятие начинается с обсуждения того, что
произошло за последнее время с каждым
ребенком.
• На этом занятии детям рассказывается сказка
по случай в лесу, про кораблик. Где
рассказывается о неуверенности в себе,
тревожности.
• В конце занятия дети сами пытаются
составлять сказки, что способствует
проявлению их самостоятельности и
решительности 5 занятие направлено на
               проявление различных чувств
• На этом занятии дети знакомятся с
человеческими чувствами, учатся проявлять
собственные чувства и эмоции, видеть
• В  конце занятия можно использовать
коллективный рисунок (дети рисуют свои
чувства)
• Используется сказка про чувства и
предоставляется возможность детям, самим
придумать сказку Рекомендации к применению сказкотерапии
     Сеанс сказкотерапии необходимо проводить некоторое
время спустя после предположительно травмирующей
ситуации, когда ребенок успокоился и способен
взглянуть на происшедшее со стороны.
     Наиболее подходящим временем для проведения
сказкотерапии является время перед дневным сном
     Для того, чтобы ребенок лучше воспринимал то, что с
ним происходит в сказке, можно придумать ритуал
перехода в Волшебную страну, «превращение» ребенка
в сказочного героя СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

file_name: сказкотерапия1.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

title: Использование педагогом-психологом метода сказкотерапии в ДОУ


extracted_text:
ТКАНИ    И    ОРГАНЫ
ЧЕЛОВЕКА
Урок по биологии 8 класс
Учитель Жданова
Оксана Викторовна,
МБОУ СОШ № 25
г.Липецк ЦЕЛИ:
Раскрыть понятие  ТКАНЬ и ОРГАН
Познакомить с основными видами и типами тканей, их
локализацией и функциями в организме  человека
Сформировать умение распознавать ткани и органы, ими
образуемые
Продолжить формирование навыков самостоятельной
работы с учебником, микроскопом, микропрепаратами,
навыков постановки лабораторных исследований и
наблюдений. АКТУАЛИЗАЦИЯ  ЗНАНИЙ
биологический диктант
1.
Внутренняя среда клетки, обеспечивающая взаимосвязь всех частей
клетки и транспорт питательных веществ
2. Органоиды клетки, участвующие в биосинтезе белка
3. Органоид клетки, участвующий в процессе деления клетки
4. Органоиды клетки, в которых образуется АТФ
5. Органоид клетки, выполняющий транспортную функцию
6. Часть клетки, ограничивающая и защищающая ее
7. Способность клетки реагировать на внешнее или внутреннее
воздействие
8. Органоиды клетки, в которых распадаются сложные органические
вещества, подлежащие переработке или уничтожению
9. Нерастворимые вещества клетки, служащие запасным источником
энергии в организме
10. Органоид  клетки, в котором накапливаются органические вещества
и образуются лизосомы Изучение      нового
 ТКАНЬ – это совокупность клеток и
межклеточного вещества, сходных по
строению, происхождению и выполняемым
функциям.
В организме человека 4
группы тканей. ТКАНИ
ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ                                                   НЕРВНАЯ
СОЕДИНИТЕЛЬНАЯ                       МЫШЕЧНАЯ I. ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ
ОДНОСЛОЙНЫЕ ИЛИ МНОГОСЛОЙНЫЕ ПЛАСТЫ, ПОКРЫВАЮЩИЕ
ВНУТРЕННЮЮ И ВНЕШНЮЮ ПОВЕРХНОСТИ ОРГАНИЗМА
НАЗВАНИЕ
СТРОЕНИЕ
Железистый
эпителий
Кубический
эпителий
Плоский эпителий
Клетки
бокаловидные,
межклеточного
вещества мало
Клетки кубической
формы, содержат
сферическое ядро
Клетки тонкие,
содержат мало
цитоплазмы
ФУНКЦИИ
Выделяет секрет
Выстилает протоки
многих желез
Уменьшает трение
протекающих
жидкостей
РИСУНОК II. СОЕДИНИТЕЛЬНАЯ   ТКАНЬ
ГЛАВНАЯ ОПОРНАЯ ТКАНЬ ОРГАНИЗМА
НАЗВАНИЕ ХРЯЩЕВАЯ
КОСТНАЯ
ЖИРОВАЯ
ПЛОТНАЯ
СТРОЕНИЕ Твердая, но
гибкая ткань.
Клетки
погружены в
упругое
вещество
ФУНКЦИИ Обеспечивает
опору органов
Клетки
погружены в
твердое вещество.
Основной
материал из
которого
построен скелет
Опорные,
метаболические,
защитные
Клетки
заполнены
жировой каплей и
собраны в дольки
Состоит из
волокон
Энергетическое
депо:
предохраняет
органы от ударов,
сохраняет тепло
Обеспечивает
эластичность,
гибкость,
прочность
РИСУНОК III. МЫШЕЧНАЯ ТКАНЬ
ОСНОВНАЯ ТКАНЬ МЫШЦ, СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДО 40% МАССЫ ТЕЛА.
ЕЕ КЛЕТКИ СОЕДИНЕНЫ СОЕДИНИТЕЛЬНОЙ ТКАНЬЮ.
НАЗВАНИЕ
Поперечно
полосатая скелетная
Длинные клетки,
содержат несколько
ядер, состоят из
волокон
Обеспечивает
движение
СТРОЕНИЕ
ФУНКЦИИ
РИСУНОК
Поперечно
полосатая
сердечная
гладкая
Клетки
разветвляются на
концах
Веретеновидные
клетки, собранные в
пучки
Обеспечивает
движение сердечной
мышцы
Движение гладких
мышц, передвижение
содержимого
трубчатых органов IV. НЕРВНАЯ   ТКАНЬ
ФУНКЦИИ
СТРОЕНИЕ
Клетки плотно упакованы
и называются
НЕЙРОНЫ. Они
имеют много отростков.
Проводят нервные
импульсы
Обеспечивают
быструю связь
между различными
частями организма ОРГАН – часть тела,
состоящая из тканей, имеющая
несколько функций
определенную форму, занимающая
определенное место, отличающаяся по
строению и выполняющая одну или
ВНЕШНИЕ                               ВНУТРЕННИЕ СИСТЕМА ОРГАНОВ –
часть тела, состоящая из различных
органов, объединенных общностью
функций и схожих по строению.
В организме человека
девять систем органов СИСТЕМЫ  ОРГАНОВ
Название
системы органов
1. Нервная система
Органы, из
которых состоит
Головной и спинной мозг,
нервы
2. Опорно
Скелет, мышцы
двигательная система
3. Кровеносная
система
4. Дыхательная
система
5. Пищеварительная
система
Сердце, кровеносные
сосуды
Воздухоносные пути,
легкие
Пищеварительный канал
(ротовая полость, глотка,
пищевод, желудок,
кишечник),
пищеварительные железы
Выполняемые
функции
Осуществляет регуляцию
функций организма и
связь его с внешней
средой
Опорная, двигательная,
защитная
Транспортная, защитная
Газообмен
Переваривание пищи,
всасывание питательных
веществ в кровь Название
системы органов
6. Эндокринная
система
Органы, из
которых состоит
Железы внутренней
секреции
7. Мочевыделительная
система
Почки, мочевыводящие
пути
Выполняемые
функции
Осуществляет гуморальную
регуляцию процессов
жизнедеятельности
Удаление из организма
конечных продуктов обмена
веществ
8. Покровная система Кожа, слизистые оболочки Предохранение организма от
механических повреждений,
высыхания, колебаний
температуры, проникновения
болезнетворных
микроорганизмов
Размножение организмов
9. Половая система
Половые железы, половые
протоки
Иногда все системы объединяются (для выполнения более сложной задачи)
и образуют функциональную систему СИСТЕМА  ЭТО
ВРЕМЕННАЯ
СОВОКУПНОСТЬ СИСТЕМ
ОРГАНОВ, НАПРАВЛЕННАЯ
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
НА ДОСТИЖЕНИЯ
ПОЛЕЗНОГО ДЛЯ
ЧЕЛОВЕКА РЕЗУЛЬТАТА Обобщение
МОЛЕКУЛА       КЛЕТКА         ТКАНЬ
СИСТЕМА ОРГАНОВ              ОРГАН
ОРГАНИЗМ Домашнее  задание
• & 4 глава 1.
• Вопросы в конце параграфа Ссылки:
• http://900igr.net/fotografii/b…
• http://greenword.ru/
• http://pedsovet.su/ СПАСИБО
ЗА    УРОК!

file_name: ТКАНИ    И    ОРГАНЫ.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА    УРОК!

intro: Презентация является хорошей опорой для проведения урока биологии на тему «Ткани и органы человека».  Ресурс не только оживит учебное занятие, но и облегчит восприятие материала школьниками. С опорой на наглядность, схемы, определения изучаются все 4 группы тканей. О каждой дается подробный рассказ с рассмотрением строения, функций. Также подробно повествуется и о внешних и внутренних органах, которые образуют 9 систем.Презентация на тему "Ткани и органы, их регуляция"  по биологии для учащихся 8 класса

title: Презентация по биологии на тему "Ткани и органы, их регуаляция" (8 класс)


extracted_text:
Хлеб –
 всему голова
Педагог: Трофимова
Елена Николаевна
1 категория
МБОУ «ЦДТ»
С. Берёзовка Вырос в поле дом.
Полон дом
зерном.
Стены
позолочены.
Ставни
заколочены.
Ходит дом
ходуном
На столбе золотом В печь сперва его сажают,
А как выйдет он оттуда,
То кладут его на блюдо.
Ну, теперь зови ребят!
По кусочку все съедят. Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый. Корабль-великан не
по морю плывет.
Корабль-великан по
земле идет.
Поле пройдет -
урожай соберет Ты не клюй меня, дружок,
голосистый петушок.
В землю теплую уйду, к
солнцу колосом взойду.
В нем тогда, таких как я,
будет целая семья. Кольцо не простое,
Кольцо золотое,
Блестящее,
хрустящее,
Всем на
загляденье...
Ну и объеденье! - Был бы хлеб, а зубы сыщутся.
- Бел снег, да по нему собака
бежит, черна земля, да хлеб
родит.
- Была бы голова на плечах, а хлеб
будет.
- Без соли, без хлеба - половина
обеда.
- Блюди хлеб про еду, а копейку
про беду.
- Береги хлеб в углу, а деньги - в
узлу.
- Был бы хлеб, а мышки будут. Пять условий для
жизни растений
 Раз – тепло (пришла весна – есть
тепло).
Два – тепло (Солнце на небе – есть
свет).
Три – влага (растаял снег, прошел
дождь – есть влага).
Четыре - воздух (воздухом окутано
все растение от вершков до
корешков).
Пять – пища (удобрение  - есть пища). Хлебороб Игра:
«Собери

картинку» Ассортимент хлеба
 у разных народов
• В Украине очень популярна
паляница.
• В Армении из тончайших листов
теста пекут знаменитый,
древнейший из хлебов лаваш.
• У жителей Средней Азии
популярны всевозможные
лепёшки.
• Армянская пита - это пологая
круглая белая лепёшка, внутрь
которой кладут начинку: сыр, • Маца - тонкие сухие лепёшки из
пресного теста, которые верующие
иудеи едят в дни пасхи.
• Бисквит – западная Европа.
• Брецель – Германия.
• Бриошь – Нормандия, Франция.
• Наан, чапати  – Индия.
• Пита – Ближний Восток.
• Пицца – Италия.
• Тортилья – Мексика.
• Фолар – Португалия.
• Багет – Франция. Хлебная
лавка Хлеб
на
здоровье • 1. В чём разница между
яровой и озимой пшеницей?
• 2. Куда зерно везут после
уборки?
• 3. Где зерно превращают в
муку?
• 4. Что такое квашня?
•  5. Как называют еще
дрожжевое, забродившее
тесто? частушк
и

file_name: хлеб всему голова.pptx

description: Хлебороб

description:
Игра:
«Собери

картинку»

description:
Хлебная
лавка

description:
Хлеб
на
здоровье

description:
частушк
и

intro: Презентация к празднику "Хлеб всеу голова". В сценарий использованы интересные формы и методы для развития творческих способностей учащихся. Так же развивается интерес к календарно - обрядовым праздникам, традицимя и обычаям. Дети играя в эти игры развиваются и продолжают традиции русского народа.презентация к празднику "Хлеб всему голова "

title: Презентация "Хлеб всему голова"


extracted_text:
доклад
   стендовый доклад
        реферат
             рецензия
                 литературный обзор Доклад – это документ, содержащий
изложение результатов
исследовательской деятельности  ,
опубликованный в печати или
прочитанный в аудитории.
В докладе должна быть отражена
новизна и практическая значимость
темы, раскрыто её основное
содержание и обоснованы выводы и
предложения докладчика. Требования к стендовому
докладу:
1. Наглядность.
2. Соотношение иллюстративного и
текстового материала.
3. Оптимальность.
4. Популярность. Структура стендового доклада:
1.Цели и задачи.
2.Описание сделанного в процессе
исследования.
3.Методы, используемые в ходе
исследования.
4.Основные результаты и выводы.
5.Благодарности организациям и
специалистам, оказавшим помощь в
работе. Литературный обзор – это
краткая характеристика того,
что известно об исследуемом
явлении из различных
источников. В нём указываются
направления исследований,
которые ведут различные
учёные. Рецензия представляет собой
критический разбор и оценку
нового художественного
произведения (книги,
спектакля, концерта,
кинофильма) или научной
работы. Научная статья является
своеобразным литературным
жанром. В научной статье
должна быть обозначена
проблема, отмечены известные
попытки её решения. Структура научной статьи:
*описание проблемы и её актуальности для
теории и практики;
*краткие данные о методике исследования;
*анализ собственных научных результатов и их
обобщение;
*выводы и предложения по проведению
исследовательской деятельности в дальнейшем;
*ссылки на цитируемую литературу. Научный отчёт – документ,
содержащий подробное описание
методики и хода исследования, его
результатов, а также выводов,
полученных в процессе научно –
исследовательской или опытно –
экспериментальной деятельности. Реферат (докладывать, сообщать)
представляет собой:
*краткое  устное сообщение или
письменное изложение научной работы,
содержания прочитанной книги и т.п.;
*доклад на какую – либо тему,
основанный на обзоре литературных и
других источников. 1.Титульный лист.
    2.Оглавление.
      3.Введение.
         4.Основной текст.
            5.Заключение.
               6.Список используемой литературы. Древнегреческое слово проблема
переводится как задача, преграда, трудность.
Умение увидеть проблему ценится выше, чем
способность её доказать. Главная задача
любого исследователя – найти что – то
необычное в обычном, увидеть сложности и
противоречия там, где другим всё кажется
привычным, ясным и простым. Три группы:
*фантастические – темы о несуществующих,
фантастических объектах и явлениях;
*экспериментальные – темы
предполагающие проведение собственных
наблюдений и экспериментов.
*теоретические – темы по изучению и
обобщению сведений, фактов, материалов,
содержащихся в разных теоретических
источниках. 1. Актуальность проблемы.
2. Объект исследования.
3. Предмет исследования.
4. Цель исследования.
5. Задачи исследования.
6. Методы исследования.
7. Гипотеза исследования. При формулировании цели могут использоваться
глаголы – доказать, обосновать, разработать.
Последний глагол следует использовать в том,
случае, если конечный продукт исследования
получит материальное воплощение (видеофильм,
модель или макет чего – либо, компьютерная
программа и т.д.)
Определить цель исследования – значит ответить
на вопрос о том, зачем мы его проводим. При формулировании задач
целесообразно применять глаголы –
проанализировать, описать, выявить,
определить, установить.  Задач
исследования не должно быть много.
Задачи определяют методы и методики,
т.е. те приёмы и способы, которыми
пользуется исследователь. Методы научного познания:
  анализ;
     синтез;
          измерение;
               сравнение;
                      эксперимент;
                            моделирование;
                                   абстрагирование. Специальные методы :
   статистический и термодинамический
метод, спектральный анализ (физика,
химия);
  тестирование, анкетирование, интервью
(гуманитарные науки);
  методы интервалов и математической
индукции (математика). Гипотеза – это предположение, ещё не
доказанная логически и не подтверждённая
опытом догадка. Слово «гипотеза»
происходит от древнегреческого –
основание, предположение, суждение о
закономерной связи явлений. Обычно
гипотезы начинаются со слов –
предположим, допустим, возможно,
если…,то… Содержит обзор источников по проблеме
исследования, описание его этапов и процесса.
Основной текст может сопровождаться
иллюстративным материалом: рисунками,
фотографиями, диаграммами, схемами, таблицами.
Если в основной части содержатся цитаты или ссылки
на высказывания деятелей науки и культуры,
необходимо указать номер источника по списку и
страницу в квадратных скобках в конце цитаты или
ссылки. Автор перечисляет результаты, полученные в ходе
исследования, и формулирует выводы. Результаты должны
находиться в логической связи с задачами исследования, а
выводы – с целью. Например, если задачи исследования
сформулированы словами – проанализировать, описать,
выявить, определить, установить, то результаты приводятся
в следующей форме – «В ходе данного исследования был
проведён анализ…, выявлено…, определено…,
установлено…».
Выводы, согласуясь с целью исследования, формулируются
приблизительно в такой форме – «На основании результатов
данного исследования доказано…(обосновано,
разработано)». 1 этап.
Длится не более месяца. Определяется область
исследования – явление, эпоха, процесс и т.д.
Далее в этой области следует выбрать узко
определённую проблему, наметить линию (ход)
исследования и рабочую формулировку темы. 2 этап.
 Ученик под руководством учителя
определяет структуру исследовательской
работы: обозначает актуальность проблемы,
формулирует цель, задачи, объект и предмет
исследования, выбирает методы и методики 3 этап.
 Учащийся проводит литературный обзор по проблеме
исследования и приступает к описанию его этапов, что
в дальнейшем составит основную часть исследования. 4 этап (Заключительный ).
Ученик подводит итоги –
формулирует результаты
исследования и делает выводы. Дать определения основным
понятиям, используемым в
исследовании.
Понятие – это краткие и точные
характеристики предметов. В них
фиксируются самые важные,
устойчивые свойства и признаки
предметов. Классифицировать основные предметы,
процессы, явления, события.
Классификация – деление предметов и
явлений на основе общих существенных
признаков. Классификация разбивает
объекты на группы, чтобы их
упорядочить, и придаёт мышлению
строгость и чёткость. Выявить и обозначить все замеченные парадоксы.
Парадокс – это утверждение, резко
расходящееся с общепринятыми мнениями или
наблюдениями. Слово «парадокс» образовано
от греческого – неожиданный, странный,
невероятный. В современном значении
парадоксом называют два противоположных
утверждения, для каждого из которых
имеются убедительные аргументы. Ранжировать основные идеи
исследования.
Ранжировать идеи – выстраивать их
по степени сложности, т.е.
определять, какая идея самая
главная, какая занимает по
значимости второе место, какая
третье и т.д. Предложить сравнения и метафоры.
Метафора – это оборот речи,
заключающий скрытое уподобление,
образное сближение слов на основе их
переносного значения. Полученный
материал будет лучше воспринят
другими, если будут приведены примеры,
сделаны сравнения и сопоставления,
использованы метафоры. Выработать суждения и умозаключения.
Суждение – это высказывание о предметах или
явлениях, состоящее из утверждения или отрицания
чего – либо. Мыслить – значит высказывать
суждения. На основе проведённого исследования надо
высказать собственные суждения о том, что
исследовалось.
Умозаключение – форма мышления, с помощью
которой выводится новое знание из того, что уже
известно. Умозаключение позволяет мышлению
проникать в глубины предметов и явлений, которые
скрыты от прямого наблюдения. Сделать выводы по результатам
исследования.
Указать возможные пути дальнейшего
изучения исследованного явления или
объекта.
Приготовить макеты, схемы, чертежи
другие пособия. Подготовить текст выступления.
1.Почему избрана эта тема.
2.Какой была цель исследования.
3.Какие ставились задачи.
4.Какие гипотезы проверялись.
5.Какие использовались методы и средства исследования.
6.Каким был план исследования (этапы).
7.Какие результаты были получены.
8.Какие выводы сделаны по итогам исследования.
9.Что можно исследовать в дальнейшем в этом
направлении. Подготовиться к ответам на вопросы.
В научном мире принято, что защита исследовательской
работы – мероприятие открытое. Все присутствующие
могут задавать вопросы автору исследования. К ответам
можно подготовиться. Для того, чтобы это сделать,
надо предугадать, какие вопросы могут быть заданы.
Как правило, спрашивают, как получена та или иная
информация и на каком основании сделан тот или иной
вывод.
Готовясь к ответам на вопросы, помните, что главный
залог успеха успешных ответов – свободное владение
материалом  исследования. 1.Не ограничивайте собственных исследований, дайте
себе волю понять реальность, которая вас окружает.
2.Внимательно анализируйте факты и не делайте
поспешных выводов.
3.Будьте достаточно смелы, чтобы принять решение.
4.Приняв решение, действуйте уверенно и без
сомнений.
5.Сосредоточтесь и вложите в исследование всю свою
энергию и силу.
6.Действуя, не бойтесь совершить ошибку.

file_name: Методика организации исследовательской деятельности.ppt

intro:
В презентации раскрыта тема по следующему плану:
1.Формы представления исследовательских работ.
2.Оформление исследовательской работы.
3.Проблема исследования.
4.Тема исследования.
5.Структура содержания исследовательской работы.
6.Этапы работы ученика в процессе исследования.
7.Подготовка к защите.
8.Требования к процессу исследования.
9.От чего зависит успех.
Будет полезна для подготовки написания и оформления исследовательской работы, для проведения педагогического совета.

title: Презентация "Методика организации исследовательской деятельности".


description:
МАОУ лицей пгт Афипский
Индивидуальны
й проект – как
индивидуальна
я траектория
развития
учащихся
старшей школы
Мироненко Е.В.,
заместитель директора
по УВР

description:
Индивидуальный проект
   представляет собой особую форму
организации деятельности обучающихся
(учебное исследование или учебный проект).

   Индивидуальный проект выполняется
обучающимся в течение одного или двух лет
в рамках учебного времени, специально
отведенного учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершенного учебного
исследования или разработанного проекта:
информационного, творческого, социального,
прикладного, инновационного,
конструкторского, инженерного.

description:
А ?
М
Е
Т
А ? ?
М
Е
Т
А ? ?
М
Е
Т
М
А ? ?
? ?
Е
Т

description:
ПЕДАГОГИКА
ДИАЛ
ОТНОШЕНИЙ
ВОПРОС
ОГ

 ТЬЮТОР

5

description:
• Тьютор – герой другой
педагогики.
• Это прямой антипод
традиционному
педагогу, отрицающий
не только конкретную
технологию
школоцентрированной
педагогики, но и
идеологию, которая
обосновывает и
поддерживает
существование
педагогического
воспроизводства.

description:
•Тьюторство – это не роль учителя, который
знает ответы на вопросы, которые ребенок
ему не задавал.
•Деятельность тьютора во многом
заключается в том, чтобы понять, а в чем
детский вопрос к…
•Так я вижу позицию тьютора, и, на мой
взгляд, если она появится в теле нашего
образования, тогда можно приблизиться к
ответу на вопрос:
    как возможно такое содержание
образования, субъектом которого является
человек?
А.И.Адамский
материалы III тьюторской конференции

description:
• Тьюторская
практика
обеспечивает
сопровождение
процесса
проектировани
я и построения с
подопечным его
образовательно
й программы.
 Т.М.Ковалева,
 Х тьюторская конференция

description:
Учитель знает Путь и
конечную точку
Тьютор
не знает
Пути.
не знает Пути,
конечной точки
знает, как надо
Пути, но он
идти!!!

description:
Не жди, когда придет
твой корабль …
Плыви к нему сам !
С п а с и б о   з а   в н и м а н и е !
Тому, кто никуда
 не плывет,
нет попутного ветра

intro: Значительные изменения, происходящие в последние годы в российском образовании, проявившиеся, в частности, в утверждении принципов личностно-ориентированного образования и индивидуального подхода к каждому ученику, сделали популярными новые методы обучения. Одним из них стал метод проектов в целом и метод индивидуальных проектов в частности. Согласно разрабатываемому Федеральному Государственному Образовательному Стандарту учебный план старшей школы должен включать «Индивидуальный учебный проект».

title: Индивидуальный проект - как индивидуальная траектория развития выпускника.


extracted_text:
Математическое ралли
 «Действия с
обыкновенными дробями»
6 класс
Учитель математики  Ярославского
филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
Козлова О.В. «Проверь местность»
III экипаж
I экипаж
II экипаж
Числитель
Знаменатель
Ломаная
Прямая
Кривая
Замкнутая
Дробная черта
Сокращение дробей
Умножение числителя
и знаменателя на одно и
тоже число
Смешанное число
Общий знаменатель
Самопересекающиеся  Сложение дробей
Вычитание дробей
Приведение дроби к
общему знаменателю
а) Найдите лишнее слово в каждом
столбике
б) Дать название каждому столбику
в) Какой столбик здесь лишний? Найти ошибки  и объяснить
почему они были допущены?
III экипаж
I экипаж
II экипаж
10 – 5/9  = 10 9/9 – 5/9 = 10 4/9 2 – 1 3/4 = 1 3/4
1   4/9 = 6/9
3 2/3 + 5 6/10 = 8  8/13
 4 4/9 – 2 1/6 = 2 3/3 = 3
5 – 4 ½  = 1 ½
1 3/5 * 5 = 8/5 * 1/5  = 8/25
7 1/3 * 3/17= 21/3 * 3/17  =21/17  6(2+1/6 ) = 6*2 +  1/6
2 ½ :5 1/5= 5/2:16/3 = 5*16/2*3 1/15 : 5 =1/15 * 5/1 = 1/3
24 : 3/8  = 1/24* 8/3  = 1/9 «Составь карту гонки»
I экипаж
II экипаж
III экипаж
 3/8+ 1/12
2 1/15 – 8/45
3/5 * 1 5/6
9 1/3  : 4/5
3 11/18 + 1 1/12
1/3 – 1/7
16 * 5/24
2/3 : 2 3/4
5 5/6 – 2 3/4
 17/18+ 1/2
2 4/5* 15
3 1/3 : 2 «Гонка по пересеченной
местности»
• 1/4+5/6 =          ;              - 5/12 =
   ;
•          : 1 1/27 =         ;         * 9 1/3=
      . «Внезапная остановка-
авария»
• I экипаж:  В классе 35 учеников, 40% всех
учащихся выполнили контрольную работу на «4»
и «5». Сколько учеников выполнили
контрольную работу на «4» и «5»?
• II экипаж: Туристы в первый день прошли 52%
всего пути. Сколько километров им осталось
пройти, если весь намеченный путь равен 50 км?
• III экипаж: Путешественники 3/7 намеченного
пути проехали на верблюдах, 7/12 оставшегося
пути- на автомобиле, а затем на плоту по реке.
Сколько километров путешественники проплыли
по реке, если весь путь составил 588км? (физкультминутка)
• а) Сожмите кулаки столько раз
сколько получится при делении
• 2 на 1/3
• б) поверните туловище в стороны
столько раз сколько получится
при умножении 48 на 3/16
«Привал»
• в) присядьте столько раз чему
равно 25% от 100 «Финиш»
I экипаж
II экипаж
III экипаж
7/8х + 1/3 = 7/12
2 1/6 – 11/15 х = 0,15
5 ½ + 0,6у = 16 Рефлексия
• На уроке я вспомнил….
• На уроке я повторил….
• На уроке мне было
(прилагательные)… Домашнее задание
      п. 17, № 607(ж-м),
636.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (3).pptx

intro: Данная презентация предназначена для открытого урока по математике в 6 классе по теме "Действия с обыкновенными дробями", который проходит в форме игры "Математическое ралли". Все учащиеся разбиты на 3 экипажа и соревнуются в знании правил действий с дробями  и решении текстовых задач.Презентация

title: Презентация по математике на тему "Действия с обыкновенными дробями" (6 класс)


extracted_text:
Индия: раджи и султаны Религия
•Индуизм – многобожие.
Брахма
Вишну
Шива
Творец всего
мира и людей
Хранитель
сущего
Бог
разрушения и
воссоздания Религия
•Буддизм – Vвек до н.э.
Жизнь – это страдание, а бесконечное
перевоплощение душ делает страдание
вечным.
Нирвана – состояние души человека,
необходимое  для того, чтобы душа не
преселялась. Индуистские и буддистские храмы Средние века
Тибет
Индонези
я
Буддизм
Индокита
й
Монголи
я
Китай
Япония Индия во времена Гуптов
•В IV-V вв. во время
правления династии Гуптов
Индия была самым
могущественным
государством в Евразии.
В тетради:
1. В чём причина
могущества державы?
2. В чём вы видите причины
распада державы Гуптов? Делийский султанат
•Создан в XIIIв. мусульманами. Столица
город Дели. Ислам – господствующая
религия. Как мусульманские
завоевания изменили
карту средневековой
Конец Делийского султаната
•1398 г. монгольский
хан Тимур разбил
войска султана и
захватил Дели и
опустошил её.
• Увёз с собой мастеров
и ремесленников,
которые отстроили г.
Самарканд.
Индии и жизнь её
населения.
Султанат распался Домашнее задание
•Параграф 23
•Контурная карта
• Задания в рабочей тетради

description: Индия: раджи и султаны

description: Индуистские и буддистские храмы

intro: Презентация по истории средних веков 6 класс к учебнику М. А. Бойцова. Учащиеся наглядно познакомятся с религией, культурой средневековой Индии. В презентации включены задания на работу с текстом, выявление причин распада державы Гуптов.  По окончании  урока на основе презентации учащиеся должны ответить на вопрос что изменилось  в  Индии с приходом мусульман?

title: Презентация. Индия: раджи и султаны


extracted_text:
Строгание древесины
Строгание древесины Строгание
Строгание
  древесины
древесины
    это снятие
это снятие

  небольшого слоя
небольшого слоя
  древесины в виде
древесины в виде
  стружки при по
стружки при по
  мощи
мощи
строгальных
строгальных
    инструментов
инструментов Виды строгальных инструментов
Виды строгальных инструментов
Металлический
Металлический
рубанок
рубанок
Это ручной
Это ручной
столярный
столярный
инструмент для
инструмент для
строгания деталей из
строгания деталей из
древесины
древесины Виды строгальных инструментов
Виды строгальных инструментов
Деревянный
Деревянный
рубанок
рубанок
Это ручной
Это ручной
столярный
столярный
инструмент для
инструмент для
строгания деталей из
строгания деталей из
древесины
древесины Виды строгальных инструментов
Виды строгальных инструментов
Фуганок
Фуганок
Это ручной
Это ручной
столярный
столярный
инструмент для
инструмент для
строгания длинных
строгания длинных
деталей из древесины
деталей из древесины Рубанок состоит
состоит
Рубанок
зажимно
зажимно
й винт
й винт
ручка
ручка
рукоятка
рукоятка
резерезе
цц
колодка
колодка
 Вылет резца над колодкой должен быть 0,10,3 мм. Техника безопасности
Техника безопасности
при строгании древесины
при строгании древесины
Перед работой нужно настроить рубанок. Вылет рез
ца над колодкой должен быть 0,10,3 мм.
Надёжно закрепить заготовку на верстаке.
Нельзя руками проверять качество обрабатываемой
поверхности и остроту лезвия резца.
Очищать инструмент от стружки только деревянным
клином. Словарь
Строгание
Строгание заготовки
Стружка
Рубанок
Фуганок
Колодка
Резец
Рукоятка
Зажимной винт Проверь свои знания
Что такое строгание?
А – перенос линий с чертежа на заготовку при помощи
          чертёжных инструментов
   Б – снятие небольшого слоя древесины в виде стружки

В – разделение заготовки на части
Подумай!!
!
Правильно
Подумай!!
!
Подумай!!!ПравильноПодумай!!! Проверь свои знания
Выбери строгальный инструмент
рубанок
ножовка
угольник
струбцины
плоскогубцы
фуганок
молоток Проверь свои знания
 С помощью рубанка выполняется столярная
операция…
А – разметка
Б – пиление
В –  строгание
Подумай!!!
Подумай!!!
Правильно
ПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знания
Какой инструмент применяют для строгания
Правильно
длинных заготовок?
Б  фуганок
А рубанок
В –  шерхебель
Подумай!!
!
Подумай!!!
Подумай!!!ПравильноПодумай!!! Проверь свои знания
Как называется этот инструмент?
А – струбцина
В – фуганок
Б – рубанок
Подумай!!
!
Подумай!!
!
Правильно
Подумай!!!ПравильноПодумай!!! Проверь свои знания
Кто занимается ручной обработкой древесины?
А – столяр
Б – слесарь
В – токарь
Подумай!!
!
Правильно
Подумай!!!
ПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знания
Какой должен быть вылет резца над колодкой?
А – 13 мм.
Б – 58 мм.
В –  0,10,3 мм.
Подумай!!!
Подумай!!!
Правильно
ПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знания
 Как называется этот инструмент?
А – руйсмус
Б – рубанок
В – фуганок
Подумай!!!
Подумай!!
!
Правильно
ПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знания
После строгания стружку нужно …
А сдуть ртом
Б –  смести щёткойсмёткой
В –  смести рукой
Подумай!!!
Правильно
Подумай!!
!

file_name: Строгание древесины.ppt

description:
Строгание древесины
Строгание древесины

intro: Данная презентация по трудовому обучению "Столярная обработка. Строгание древесины " позволяет в самой простой и доступной форме познакомить учащихся с операцией по столярной обработке древесины "Строгание древесины " Все фотографии в данной презентации - фотографии моих учеников. Им это очень нравится

title: Презентация "Столярная обработка. Строгание древесины"


extracted_text:
Пожары в жилых зданиях
Причины пожаров
интегрируемые предметы: ОБЖ, литература
5 класс
Якущенко Вера Викторовна, учитель ОБЖ,
 МБОУ «СОШ №36» г.Ангарск, Иркутская область
2014 год Миф – народное сказание о
легендарных героях, богах,
явлениях природы Древняя Греция Огонь в мифах и легендах Пожары в жилых зданиях
Причины пожаров Огонь может быть не только
другом
  Пожар -
неконтролируемый
процесс горения,
уничтожающий
материальные
ценности и создающий
опасность для жизни
людей Причины пожаров
Спички
Электроприборы
Печь
ПОЖАР
Газ
Горючие
жидкости
Сушка
белья над
газом Пожар возможен при наличии
Источника
воспламенения

Кислорода

Горючего
 вещества Пожар возможен при наличии Источники огня Горючие материалы Причины пожаров в доме.
Правила пожарной безопасности
Литературное
произведение
Произведение
Причины
Правила
пожарной
безопасности
1.
2. Причины пожаров в доме Синквейн

1 строка – существительное
2 строка – 2 прилагательных
3 строка – 3 глагола
4 строка – фраза – кульминация
5 строка – вывод Домашнее задание
1. ОБЖ:
   § 2, вопросы
   Составить памятку
  «Правила пожарной безопасности»
2. Литература:
    Найти пословицы и поговорки
     о пожарах и их последствиях Литература
1. Петров Н.Н. Человек в чрезвычайных ситуациях: Учеб.
Пособие. –Челябинск: Юж.Урал. кн. изд – во, 1995. – 352
с.
2. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5
кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ А.Т. Смирнов,
Б.О. Хренников; под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – 8е изд. –
М.: Просвещение, 2011
3.   Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности»

4.  Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Личная
безопасность. Меры предосторожности в повседневной
жизни. Поведение в экстремальных ситуациях/Глав.ред.
В.А. Володин. – М.: Аванта+, 2001. – 448 с.: ил. Интернет  ресурсы
• Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового
поколения (НП), издательство РГПУ им.     А.И.Герцена.
• Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и
Мефодия, 2009г.»
• Единая коллекция -
tml
,

http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-
5b76-f453-552f31d9b164
• Детские электронные книги и презентации -
http://viki.rdf.ru/
• http://festival. 1 september.ru
• Фотографии для презентации:http://
saratov.promportal.su/board_827.htm,
http://ug.ria.ru/actual/pavodok/index2.html,
http://www.kz.all.biz/g16737/,
• http://too-himservis.satu.kz/p82523-azotnaya-kislota-157.h
• http://photo.i.ua/user/4547656/280851/8095905/ ,
http://www.ratemydrawings.com;

description: Древняя Греция

description: Огонь в мифах и легендах

description:
Пожары в жилых зданиях
Причины пожаров

description: Пожар возможен при наличии

description: Источники огня

description: Горючие материалы

description: Причины пожаров в доме

intro: Презентация "Пожары в жилых зданиях. Причины пожаров" предназначена для сопровождения урока основ безопасности жизнедеятельности для обучающихся пятых классов. На уроке школьники знакомятся с понятием "Пожар". Узнают о появлении огня, о мифологическом герое Прометее, подарившем огонь людям. Дается понятие о поражающих факторах пожара.

title: Пожары в жилых зданиях. Причины пожаров


extracted_text:
Разработка урока
русского языка
Подготовила учитель МОУ «СОШ
                       с. Липовка»
Блохина Наталия Викторовна Правописание частицы НЕ с
разными частями речи
Цели урока: совершенствовать навыки
применения основных типов орфограмм-
правописания НЕ с разными частями речи;
повторить знаки препинания в
сложносочиненных предложениях. НЕ с существительными
СЛИТНО
без НЕ  не употребляется: ненависть
можно заменить синонимом без НЕ:
есть противопоставление с союзом А:
не правда, а ложь
 есть сочетания:
неправда  ложь
РАЗДЕЛЬНО
вовсе не,
далеко не,
ничуть не,
нисколько не,
отнюдь не:
вовсе не герой НЕ с прилагательными
СЛИТНО
не употребляется без НЕ: необходимый
можно заменить синонимом без НЕ:
неплохой – хороший
Со словами: совсем, совершенно, очень, весьма, крайне, чрезвычайно:
очень небольшой дом
противопоставление:
РАЗДЕЛЬНО
не далекий, а близкий
Со словами: далеко не, вовсе не, отнюдь не, ничуть не, нисколько не:
далеко не умный
Со словами:
не рад
не должен
не горазд
не готов Не с глаголами
СЛИТНО
 без НЕ не употребляется: негодовать
приставка НЕДО (= не хватает):
недовыполнить
РАЗДЕЛЬНО
• во всех остальных случаях:
не собирать Распределите слова на два столбика: слитно –
раздельно.
(Не) чувствуешь, (не)опасаешься,
(не)прячься, (не)различаешь, (не)здоровится,
(не)навидишь, (не)останавливаешься,
(не)долюбливаешь, (не)хочешь, (не)годуешь,
(не)расстилаешь, (не)борешься,
(не)удивляешься, (не)растаять,
(не)раздражаться. Запишите правильно словосочетания,
объясните написание Не со словами
Говорил (не) правду, а ложь;
(не)красивый поступок, (не)ряшливый
вид, (не)глубокая речонка; (не)
глубокий, но холодный пруд;
(не)дорогой, но красивый платок,
далеко       ( не) удачное решение,
(не)интересный рассказ, (не)знайка,
ничуть  (не) трудная задача,
(не)добросовестное отношение. Итог урока
Когда частица Не пишется
слитно с частями речи:
глаголами, именами
прилагательными, с именами
существительными?
Когда пишется раздельно с
этими же частями речи?

file_name: для русского языка.pptx

intro: Презентация к уроку русского языка "Правописание частицы НЕ с разными частями речи", этот материал можно применять на уроках русского языка при изучении частей речи в 6 классе, а также при повторении правописания частицы НЕ. Совершенствовать навыки правописания основных типов орфограмм. - это не с разными частями речи.Презентация к уроку русского языка.

title: Презентация по русскому языку "Частица НЕ"


extracted_text:
У м е е м   л и   м ы
г о в о р и т ь
п р а в и л ь н о ?
  7   к л а с с •  Прочитайте слова.
•  Как вы думаете, верно ли употреблены
эти слова?
• дверьми                            дверями
• дочерьми                          дочерями
• лошадьми                         лошадями • Какой вариант слов употреблён
правильно?
• Диаспора армян или диаспора армянов?
• Большой выбор сапог или сапогов? Имена существительные, обозначающие названия национальностей,
в основном в форме Р. п. мн. ч. имеют нулевое окончание:
НУЛЕВОЕ ОКОНЧАНИЕ:
АРМЯН
ГРУЗИН
ОСЕТИН
БАШКИР
ТАТАР
ТУРКМЕН
БУРЯТ
ЦЫГАН
БОЛГАР
АНГЛИЧАН
НО:
МОНГОЛОВ
КАЗАХОВ
КИРГИЗОВ
ТАДЖИКОВ
УЗБЕКОВ
ТУНГУСОВ
ХАКАСОВ
ЯКУТОВ
ХОРВАТОВ
НЕГРОВ
УДМУРТОВ Имена существительные, обозначающие названия парных предметов,
в основном в форме Р. п. мн. ч. имеют нулевое окончание:
И. п.
БАХИЛЫ
БОТИНКИ
ПОГОНЫ
БУТСЫ
САПОГИ
БРЮКИ
ТУФЛИ
ГЕТРЫ
ЧУЛКИ
ВАЛЕНКИ
ШОРТЫ
МОКАСИНЫ
Р. п.   множественного числа
БАХИЛ
БОТИНОК
ПОГОН
БУТС
САПОГ
БРЮК
ТУФЕЛЬ
ГЕТР
ЧУЛОК
ВАЛЕНОК
ШОРТ
МОКАСИН • НО:
• ГОЛЬФЫ  ГОЛЬФОВ
• ЛАМПАСЫ  ЛАМПАСОВ
• ДЖИНСЫ  ДЖИНСОВ
• НОСКИ  НОСКОВ
• КЕДЫ – КЕДОВ
•  РЕЛЬСЫ  РЕЛЬСОВ
• КЛИПСЫ  КЛИПСОВ • Прочитайте текст, поставьте выделенные слова в Р. п. мн. ч..
• Россия – одно из самых многонациональных
государств мира. Ее населяют свыше 100
больших и малых народов. Самый
многочисленный народ — русские.
• Татары – крупнейший после русских народ в
России. В XV – XVI вв. происходило
формирование отдельных групп татары  –
Среднего Поволжья и Приуралья, Нижнего
Поволжья и Сибири.
• Множество народов живёт на Северном Кавказе.
Осетины, лезгины, чеченцы, аварцы
объединяет  гостеприимство. • Россия — уникальная страна по религиозному составу
населения: на её территории проживают представители
трёх мировых религий.
• Православие широко распространено среди русские,
украинцы, белорусы, удмурты, осетины,  якуты и
других народов. Для татары, башкиры, казахи
характерно такое вероисповедание, как ислам.
Буддизм исповедуют в России буряты, тувинцы и
калмыки.
• Каждый народ чтит свои обычаи, которыми он
дорожит.
• Самое главное в совместной жизни — научиться с
уважением относиться к традициям представителей
другой национальности. • 1)САМЫЙ УМНЕЙШИЙ ученик
• 2) ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ деревьями
• 3) ЛЯЖЬТЕ на пол
• 4) ПРОМОК под дождём
• 5) ШЕСТИСТАМИ  учениками
• 6) пара САПОГОВ
• 7) много ВАЛЕНКОВ
• 8) согласно РАСПИСАНИЯ
• 9) ОБГРЫЗАННОЕ
• 10) пара ДЖИНС
• 11) блеск ПОГОНОВ
• 12) ТРОЕ учениц
• 13) в ВОСЬМИСТА городах
• 14) несколько ШОРТОВ

file_name: откр. урок.pptx

title: Конспект урока по русскому языку "Умеем ли мы говорить правильно?" (Грамматические нормы)