extracted_text:
«Моя малая родина
ТИМ»
2А КЛАСС
БУЛГАКОВА ИРИНА
МКОУ «Тимская СОШ им. Н.В. Черных»
Учитель Клевцова Л.Е. То берёзка, то рябина,
 Куст ракиты над рекой.
 Край родной, навек любимый,
 Где найдёшь ещё такой!
Солнцем залиты долины,
 И куда ни бросишь взгляд
 Край родной, навек любимый,
 Весь цветёт, как вешний сад.
Детство наше золотое
 Всё светлее с каждым днём.
 Под счастливою звездою
 Мы живём в краю родном! И даже в возрасте своем,
И даже в возрасте своем,
     Стране мы пользу принесем!
     Стране мы пользу принесем!
     Пока мы ходим в школу
     Пока мы ходим в школу
       Пусть я маленький ребенок,
Пусть я маленький ребенок,

        Но патриот уже с пеленок!
Но патриот уже с пеленок!

     И наша цель «Ученье – свет!»
     И наша цель «Ученье – свет!»
 Но стать достойным гражданином,
 Но стать достойным гражданином,
     Мечтает каждый с малых лет.
     Мечтает каждый с малых лет. Вид Тима в южном
направлении.
Вид Тима в северном
направлении С 1938 года Тим стал посёлком.
Существует несколько версий о
происхождении названия нашего поселка.
Самая распространенная: поселок получил
свое название  по названию протекающей
рядом реки. Герб Тима утвержденный 8 января 1780 года
следующий: в верхней части щита изображен герб
Губернского Курска, а в нижней  разделенный щит
надвое. В одной части, в красном поле  ружье, а в
другой, в зеленом поле  золотая коса. НЕЗАБЫВАЕМЫЕ
МЕСТА МОЕГО
ПОСЁЛКА Тимский краеведческий
музей создан в 1973 году
по инициативе учителя
Смотрова Михаила
Леонтьевича на базе
Тимской средней школы. В
1982 году он переехал в
отдельное здание, в
котором располагается и
сегодня.
В экспозиции музея
показана история Тимского
края с древнейших времен
до наших дней. Общая длина реки
составляет 120
километров.
На всём своём протяжении
Тим немного петляет.
От реки отходят
многочисленные ручьи.
В реке водится щука.
Отдых на реке Тим –
незабываем. МОЙ ПОСЁЛОК
Судьба, тебя благодарю
За то, что я в родном краю,
За то, что в жизни довелось
Мне жить среди родных берёз.
За то, что всех счастливей я
В моём краю. Люблю тебя!
Люблю я твой простор родной,
Твой ветерок и твой покой.
Здесь всё родное для меня:
Поля, и реки, и луга.
Как хорошо, что здесь живу,
В краю, который я люблю.
И здесь лишь счастье для меня. Отзыв руководителя:
Проект «Моя малая родина» выполнен учащейся 2А класса совместно с родителями и
учителем  в  рамках  предмета  «окружающий  мир»  по  УМК  А.  А.  Плешакова  «Школа
России».  Презентация  выполнена  и  представлена  Ириной  во  время  защиты  своего
проекта.  Тема  проекта  «Моя  малая  родина»  актуальна,  значима  и  интересна.  Она
расширяет  знания  учащихся  о  своём  родном  п.  Тим.  В  ней  широко  представлены
фотоматериалы из личного архива семьи Булгаковых. Особо ценен данный материал
при использовании на уроках краеведческой направленности.
Материал  составлен  в  соответствии  с  требованиями  к  презентации  и  заслуживает
высокой  оценки  со  стороны  учащихся  и  учителя  с  учётом  того,  что  мы  проучились
всего 1 год. Опыт ученика интересен и актуален, в нём прослеживается формирование
ключевых компетентностей через использование активных форм обучения в начальной
школе,  а  именно,  учебнопознавательных  компетентностей,  ценностносмысловых
компетентностей,
информационных
компетентностей.
посёлка,
Ирина
интервьюировать  членов  своей  семьи,  составлять  устный  рассказ,  выступать  с
подготовленным сообщением, опираясь на фотографии и слайды.
          Любовь Евгеньевна Клевцова
достопримечательности
фотографировать
коммуникативных
компетентностей,
научилась место, страна, где человек родился; где
место, страна, где человек родился; где
впервые сложился, возник этнос.
впервые сложился, возник этнос.
Слова с корнем «РОД»:
Слова с корнем «РОД»:
родить – произвести на свет потомство;
**родить
 – произвести на свет потомство;
родители – отец и мать, у которых
**родители
 – отец и мать, у которых
рождаются дети;
рождаются дети;
родня – родственники;
**родня
– родственники;
родословная – перечень поколений одного
**родословная
– перечень поколений одного
рода.
рода.
Пословицы о Родине
Пословицы о Родине
Родимая сторона – мать, а чужая – мачеха.
Жить – Родине служить.
Береги землю родимую, как мать
любимую.
Родинамать, умей  за неё постоять.
Родина – всем матерям мать.

file_name: ПРОЕКТ МОЯ МАЛАЯ РОДИНА.ppt

description:
НЕЗАБЫВАЕМЫЕ
МЕСТА МОЕГО
ПОСЁЛКА

intro:
Участие в проектной деятельности предполагает овладение школьниками  следующими проектными компетенциями:
исследовательскими: генерировать идеи, выбирать лучшее решение;
социального взаимодействия: сотрудничать, оказывать и принимать помощь;
оценочными: оценивать ход и результат своей деятельности и деятельности других;
информационными: самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выявлять, какой информации или каких умений не достает;
презентационными: выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные
средства наглядности;
рефлексивными: адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;
менеджерскими: проектировать процесс, планировать деятельность – время, ресурсы; принимать решения, распределять
обязанности при выполнении коллективного проекта.Тема проекта «Моя малая родина» актуальна, значима и интересна. Она расширяет знания учащихся о своём родном п. Тим. В ней широко представлены фотоматериалы из личного архива семьи Булгаковых. Особо ценен данный материал при использовании на уроках краеведческой направленности.

title: Презентация по окружающему миру"Проект "Моя малая родина"


extracted_text:
Матрицы и определители
Теоретический материал для
элективного курса
«Вычислительные методы» Теория матриц
Матрицей размера m x n называется прямоугольная
таблица чисел, содержащая m строк и n столбцов.
Матрицы обозначаются заглавными буквами
латинского алфавита.
Числа, составляющие матрицу, называются
элементами матрицы и обозначаются строчными
буквами с двойной индексацией: aij , где  i номер
строки, jномер столбца. Теория матриц
Например, матрица A  размера mxn  может
быть представлена в виде:
A=
a11
a12 … a1n
a21
a22 … a2n
… … … …
am1 am2 … amn
= [aij]
Где i = 1,…,m ; j = 1,…,n. Теория матриц
Сокращенная запись
матрицы:
A=  [ aij ]
Где i = 1,…,m ; j = 1,…,n. Теория матриц
Если в матрице  m не равно n
( т.е. число строк не равно числу
столбцов), то матрица называется
прямоугольной.
Если m = n, то
матрица называется квадратной. Теория матриц
Если матрица имеет только одну строку,
т.е. m =1, то матрица называется
матрицейстрокой или векторомстрокой.
Например
 A=[a11,a12,a13,…,a1n]
или A=[1,2,3,4] Теория матриц
Если матрица имеет только один столбец,
т.е. n =1, то матрица называется
 матрицейстолбцом или
 векторомстолбцом.
Например:
A=
a11
a12,
a13
a1n
…
или A=
1
0
4
5 Теория матриц
 Матрицустолбец или
 Матрицустроку будем называть вектором
и обозначать
X=[X1,X2,X3,…,Xn]
или
Числа X1,X2,X3,…,Xn называются
элементами, или координатами вектора. Так
как число координат вектора есть, по
определению, его размерность, то вектор X
является nмерным.
X=
X1
X2,
X3
Xn
… Теория матриц
Если в  матрице A  типа mxn  поменять местами строки и
столбцы, то получится матрица типа nxm, которая
называется транспонированной по отношению
к матрице А
A=
a11
a12 … a1n
a21
a22 … a2n
… … … …
am1 am2 … amn
 A′ =
a11
a21 … am1
a12
a22 … am2
… … … …
a1n a2n … amn Теория матриц
A′ является транспонированной по
отношению к матрице А
1
2
1
3
4
3
 A′ =
2
0
2
A=
5
2
4
1
2
3
5
2
0
4
3
1
2
3
4
Типа 3х4
Типа 4х3
Транспонирование матрицыстолбца даёт матрицустроку и
наоборот. Теория матриц
Квадратную матрицу A  размера m=n  можно
записать в виде:
A=
a11
a12 … a1n
a21
a22 … a2n
… … … …
an1 an2 … ann
Для квадратной матрицы общее
число строк или столбцов называется
порядком матрицы. Теория матриц
Главной диагональю квадратной матрицы A  называется
диагональ, проходящая через верхний левый и нижний правый
угол, т.е. совокупность элементов вида aii, где i =1,2,3,…n
A=
a11
a12 … a1n
a21
a22 … a2n
… … … …
an1 an2 … ann Теория матриц
Квадратная матрица, у которой все элементы,
расположенные вне главной диагонали, равны
нулю, называется диагональной.
A=
a11
0
0
0
0
0
0
0
a22
0
0 … 0
ann
0
0 Теория матриц
Диагональная матрица, у которой все
элементы, стоящие на главной диагонали,
равны единице, называется единичной.
En=
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0 … 0
1
0
0
Единичная матрица обозначается символом En.
Индекс n указывает на порядок единичной матрицы.
В матричном исчислении единичная матрица играет роль
единицы. Теория матриц
Матрица, все элементы которой равны нулю,
называется нулевой и обозначается через О.
Omxn=
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 … 0
0
0
0 Теория матриц
Квадратная матрица, в которой все элементы
расположены симметрично относительно главной
диагонали, называется симметричной. Для
симметричной матрицы имеет место aij=aji.
A =
1
2
4
2
3
5
4
5
6 Теория матриц
Две матрицы A=[aij]  и B=[bij]  называются равными,
если
1) они одного и того же типа (т.е. число строк матрицы А
равно числу строк матрицы В, и число столбцов матрицы А равно
числу столбцов матрицы В)
2)Соответствующие элементы этих матриц равны между
собой.
a11
a12 … a1n
a21
a22 … a2n
… … … …
am1 am2 … amn
b11 b12 … b1n
b21 b22 … b2n
… … … …
bm1 bm2 … bmn
 B =
То есть, если   aij =bij  (i = 1,2,…,m ; j = 1,2,…,n), то А=В.
A= С квадратной матрицей
связан определитель
(детерминант)
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
A= [ aij ]
a12 … a1n
a11
a22 … a2n
a21
… … … …
an1 an2 … ann
detA = |A| =
Порядок определителя
соответствует порядку матрицы.
Определитель матрицы есть число,
 вычисляемое по некоторым правилам. ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
detA = |A| =
a12 … a1n
a11
a22 … a2n
a21
… … … …
an1 an2 … ann
Главная диагональ определителя состоит из элементов aii,
i=1,2,…n
Побочная диагональ проходит перпендикулярно главной из
верхнего правого угла определителя в нижний левый. ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
 ВТОРОГО ПОРЯДКА
detA =
detA =
a11 a12
a21 a22
1
4
2
5
= a11* a22 – a21* a12
= 5 – 8 = 3 ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
ТРЕТЬЕГО ПОРЯДКА
a12
a22
a13
a11
a23
a21
a31 a32 a33
detA =
= a11 * a22 * a33 + a21 * a32 * a13 + a12 * a23 * a31
 a31 * a22 * a13 – a21 *  a12 * a33  a11 *  a32 * a23
Перемножаются  три элемента по одному из каждой строки и каждого
столбца, произведения берутся с определёнными знаками: ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
ТРЕТЬЕГО ПОРЯДКА
a12
a22
a13
a11
a23
a21
a31 a32 a33
detA =
= a11 * a22 * a33 + a21 * a32 * a13 + a12 * a23 * a31
 a31 * a22 * a13 – a21 *  a12 * a33  a11 *  a32 * a23
Со знаком + берутся произведение элементов главной диагонали и из
элементов, расположенных в вершинах равнобедренных треугольников с
основаниями, параллельными главной диагонали. ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
ТРЕТЬЕГО ПОРЯДКА
a12
a22
a13
a11
a23
a21
a31 a32 a33
detA =
= a11 * a22 * a33 + a21 * a32 * a13 + a12 * a23 * a31
 a31 * a22 * a13 – a21 *  a12 * a33  a11 *  a32 * a23
Со знаком  берутся произведение элементов побочной диагонали и из
элементов, расположенных в вершинах равнобедренных треугольников с
основаниями, параллельными главной диагонали. ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
ТРЕТЬЕГО ПОРЯДКА
1
4
2
2
5
1
3
1
2
detA =
= 1*5*2 + (4)*1*3 +2*(1)*2
 2*5*3  (4)*2*2 1*(1)*1
 =10  12  4  30 + 16 + 1= 19 СВОЙСТВА ОПРЕДЕЛИТЕЛЯ
(ПРОВЕРИТЬ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ)
1. При транспонировании
определитель не меняется. СВОЙСТВА ОПРЕДЕЛИТЕЛЯ
(ПРОВЕРИТЬ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ)
2. Если одна из строк или
один из столбцов
определителя состоит из
нулей, то определитель
равен нулю. СВОЙСТВА ОПРЕДЕЛИТЕЛЯ
(ПРОВЕРИТЬ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ)
3. При перестановке двух
строк или двух столбцов
определитель меняет
только знак. СВОЙСТВА ОПРЕДЕЛИТЕЛЯ
(ПРОВЕРИТЬ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ)
4. Определитель,
содержащий две
одинаковые строки или два
одинаковых столбца равен
нулю. СВОЙСТВА ОПРЕДЕЛИТЕЛЯ
(ПРОВЕРИТЬ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ)
5. Если все элементы
некоторого столбца или
некоторой строки
определителя умножить на
число K ≠ 0, то сам
определитель умножится на
это число. СВОЙСТВА ОПРЕДЕЛИТЕЛЯ
(ПРОВЕРИТЬ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ)
6. Определитель,
содержащий две
пропорциональные строки
или два пропорциональных
столбца,  равен нулю. 7. Если все элементы iй строки
определителя nго порядка
представлены в виде aij =bij + cij (j=1,2,
…,n), то данный определитель равен
сумме двух определителей, у
которых все строки кроме iй , такие
же, как и в заданном определителе, а
iя  строка в одном определителе
состоит из элементов bij, а в другом
из элементов cij . СВОЙСТВА ОПРЕДЕЛИТЕЛЯ
(ПРОВЕРИТЬ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ)
8. Если одна из строк
определителя представляет
сумму других строк или сумму
произведений других строк
определителя на число K, то
определитель равен нулю. СВОЙСТВА ОПРЕДЕЛИТЕЛЯ
(ПРОВЕРИТЬ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ)
9. Определитель не изменится,
если к элементам одной из его
строк (или столбцов) прибавить
соответствующие элементы
другой строки (столбца),
умноженные на  одно и то же
число. Обратная матрица
Матрица называется обратной, по отношению к данной, если
её умножение, как справа, так и слева на данную матрицу,
даёт единичную матрицу.
Для матрицы A обратная матрица обозначается A1
Согласно определению
AA1 = A1A=Е
Нахождение обратной матрицы называется
обращением матрицы. Неособенная матрица
Квадратная матрица называется неособенной или
невырожденной, если её определитель не равен нулю
Если же определитель матрицы равен нулю, то
матрица называется особенной или вырожденной.
Всякая неособенная матрица имеет обратную.
Нахождение обратной матрицы имеет исключительно
важное значение  значение для решения систем
линейных уравнений. Нахождение обратной матрицы
Для нахождения обратной матрицы используется пошаговый
алгоритм:
 I шаг: вычисляют определитель матрицы. С квадратной матрицей
связан определитель
(детерминант)
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
A= [ aij ]
a12 … a1n
a11
a22 … a2n
a21
… … … …
an1 an2 … ann
detA = |A| =
Порядок определителя
соответствует порядку матрицы.
Определитель матрицы есть число,
 вычисляемое по некоторым правилам. Нахождение обратной матрицы
II шаг: вычисляют алгебраические дополнения к
элементам матрицы А и составляют матрицу,  союзную по
отношению к данной.
Если из алгебраических дополнений всех элементов
матрицы А составить новую матрицу, то полученная
матрица называется союзной по отношению к данной
матрице и обозначается
~
А Вычисление обратной матрицы
III шаг: вычисляют обратную матрицу по формуле:
А1= 1/|А |∙
~
А
Если порядок матрицы А слишком большой, то этот
метод обращение матрицы требует сложной
вычислительной работы.

file_name: Теория матриц, определители,  решение систем линей ных уравнений.ppt

intro:
Информатика, линейное программирование.
Презентация предназначена для изучения теоретического материала в элективном курсе для старшеклассников "Вычислительные методы" . Практику  можно реализовать на языке программирования или в приложении Excel.
В презентации даются основные понятия: матрицы, определители, свойства определителя, метод триангуляции, обратная матрица и др. необходимые для решения систем линейных уравнений.Презентация Microsoft Office PowerPoint,
671 Кб, 39 слайдов.

информатика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Матрицы и определители


file_name: дем мат к откр уроку.pptx

title: Презентация и конспект занятия по развитию речи «Звуки [з] и [з'], буква Зз» (подготовка к школе)


extracted_text:
Звуки [зз'] и буква З
Автор презентации:
Головина Оксана Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «Школа №54» г. Рязани
Звуки [зз'] и буква ЗАвтор презентации: Головина Оксана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Школа №54» г. Рязани Цели и задачи
урока:
правильное
Познакомить учащихся  с буквой З.
произношение
•Закрепить
звуков  [з] - [з`];
• учить  соотносить звук и букву, выделять
данный  звук из речи, читать слоги, слова и
предложения  с буквой З;
•учить печатать буквы З з;
•развивать фонематическое восприятие;
•формировать  навык  языкового  анализа  и
синтеза;
• воспитывать интерес к чтению на основе
игры.
Цели и задачи урока:Познакомить учащихся  с буквой З.•Закрепить правильное произношение звуков  [з] - [з`];• учить  соотносить звук и букву, выделять данный  звук из речи, читать слоги, слова и предложения  с буквой З; •учить печатать буквы З з;•развивать фонематическое восприятие;•формировать навык языкового анализа и синтеза;• воспитывать интерес к чтению на основе игры. Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы сейчас
трудиться,
Чтоб чему-то научиться.
Отдых наш кончается,Работа начинается.Усердно будем мы сейчас трудиться,Чтоб чему-то научиться. а о М У к
Н Л Р Г Ребята, кто это на нас так
внимательно смотрит?  Вы её
узнали?  Кто это? На что похожа буква З?
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
По  белому полю
В туман и в снега
Бредут  потихоньку
Бараньи  рога... З з
крендель,
стружка.
З не просто
завитушка,
З – пружинка, Буква
 ЦИФРА  3 Упражнение
«Кто самый внимательный»
З
В
Посчитайте, сколько всего
букв З полетели на
звёздочках в путешествие
Е
З
З
Э
И
З
А
О З з АЗ
УЗ
ОЗ
ЫЗ
ЕЗ
ИЗ ЗА ЗО
ЗЫ
ЗЕ
ЗУ
ЗИ Тетрадь с наклоном
положу-
держу.
  Карандаш я правильно
  Сяду прямо, не согнусь,
 За работу я возьмусь.
Тетрадь с наклоном положу-  Карандаш я правильно держу.  Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. у
з
о
р Зима. Мороз.
На окне разные
узоры: горы,
замки, озёра. Сегодня я
работал
очень
хорошо
Я мог бы
работать
лучше МОЛОДЦЫ
!
1/19/17
25
МОЛОДЦЫ!

file_name: Буква З.pptx

description:
а о М У к
Н Л Р Г

description:
Буква
 ЦИФРА  3

description: З з

description:
АЗ
УЗ
ОЗ
ЫЗ
ЕЗ
ИЗ

description:
ЗА ЗО
ЗЫ
ЗЕ
ЗУ
ЗИ

description:
у
з
о
р

description:
МОЛОДЦЫ
!
1/19/17
25
МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация занятия по развитию речи


file_name: Буква З.pptx

description:
Звуки [зз'] и буква З
Автор презентации:
Головина Оксана Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «Школа №54» г. Рязани
Звуки [зз'] и буква ЗАвтор презентации: Головина Оксана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Школа №54» г. Рязани

description:
Цели и задачи
урока:
правильное
Познакомить учащихся  с буквой З.
произношение
•Закрепить
звуков  [з] - [з`];
• учить  соотносить звук и букву, выделять
данный  звук из речи, читать слоги, слова и
предложения  с буквой З;
•учить печатать буквы З з;
•развивать фонематическое восприятие;
•формировать  навык  языкового  анализа  и
синтеза;
• воспитывать интерес к чтению на основе
игры.
Цели и задачи урока:Познакомить учащихся  с буквой З.•Закрепить правильное произношение звуков  [з] - [з`];• учить  соотносить звук и букву, выделять данный  звук из речи, читать слоги, слова и предложения  с буквой З; •учить печатать буквы З з;•развивать фонематическое восприятие;•формировать навык языкового анализа и синтеза;• воспитывать интерес к чтению на основе игры.

description:
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы сейчас
трудиться,
Чтоб чему-то научиться.
Отдых наш кончается,Работа начинается.Усердно будем мы сейчас трудиться,Чтоб чему-то научиться.

description:
а о М У к
Н Л Р Г

description:
Ребята, кто это на нас так
внимательно смотрит?  Вы её
узнали?  Кто это?

description:
На что похожа буква З?
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
По  белому полю
В туман и в снега
Бредут  потихоньку
Бараньи  рога...

description:
З з
крендель,
стружка.
З не просто
завитушка,
З – пружинка,

description:
Буква
 ЦИФРА  3

description:
Упражнение
«Кто самый внимательный»
З
В
Посчитайте, сколько всего
букв З полетели на
звёздочках в путешествие
Е
З
З
Э
И
З
А
О

description: З з

description:
АЗ
УЗ
ОЗ
ЫЗ
ЕЗ
ИЗ

description:
ЗА ЗО
ЗЫ
ЗЕ
ЗУ
ЗИ

description:
Тетрадь с наклоном
положу-
держу.
  Карандаш я правильно
  Сяду прямо, не согнусь,
 За работу я возьмусь.
Тетрадь с наклоном положу-  Карандаш я правильно держу.  Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь.

description:
у
з
о
р

description:
Зима. Мороз.
На окне разные
узоры: горы,
замки, озёра.

description:
Сегодня я
работал
очень
хорошо
Я мог бы
работать
лучше

description:
МОЛОДЦЫ
!
1/19/17
25
МОЛОДЦЫ!


title: Внеклассное мероприятие по программе "Азбука мира" по теме: Добро. Дружба. (1 класс)


extracted_text:
Смайлики вашего
настроения Рельеф –
совокупность
неровностей
земной
поверхности Крупнейшие формы
рельефа Земли
Впадины океанов
Выступы
материков
Основные формы рельефа
суши
Горы
Рельеф дна океанов
Равнины
Подводные
хребты
Котловины Основные формы рельефа
горы                равнины Причины
разнообразия
рельефа
     Внутренние
     быстрые и
      медленные
     движения
     земной коры,
     вулканизм Внутренние
силы создают
неровности, а
внешние
сглаживают Горы –высоко приподнятые
участки поверхности Земли,
на которых наблюдаются
значительные перепады
высот. Высота гор

Высокие
                                                      2000-
5000м
                                                           и
выше
                                Средние
                              1000-2000м
       Низкие
     до 1000м Равнины по характеру
поверхности Равнины по высоте

плоскогорья

выше 500м
возвышенности
от 200 до 500м
  низменности
  до 200м Равнины – обширные участки
земной поверхности Земли с
перепадами высот не более
200м. Основные формы рельефа
дна океана
   1. Глубоководный желоб
–
   2. Срединно-
океанический
         хребет –
   3. Остров - Игра «Географический альпинизм»
Что такое альпинизм? Это вид спорта. Покорение вершин. Вы тоже
сегодня покорите одну из вершин мира. Какую? Зависит от ваших
знаний!
Будьте внимательны, чтобы не допустить ошибок.
Для того, чтобы покорить вершину Эльбрус (5642 м), Вам
необходимо набрать 3 балла, для того, чтобы покорить вершину
Аконкагуа (6960 м), Вам необходимо набрать 4 балла,  для того,
чтобы покорить вершину Джомолунгма (8848 м), Вам необходимо
набрать 5 баллов.
1. Равнина, высоты которой более 500 м над уровнем моря –
это …
а. плоскогорье,
б. возвышенность;
в. нагорье.
2. Соотнесите горы и материк:
1. Кордильеры;        а. Южная Америка;
2. Анды;                       б. Африка;
3. Гималаи;                  в. Северная Америка;
4. Атлас;                        г. Евразия; 3.      Самые высокие горы мира:
а. Анды;
б. Кордильеры;
в. Гималаи
4.Определите объект по описанию. Это одна из
величайших равнин мира, расположенная в России. Здесь
путник может пройти большое расстояние и не встретить
заметных спусков и подъёмов. Реки текут здесь медленно,
лениво пробираясь сквозь дремучие леса.
5. Выберите из списка примеры внутренних  сил Земли,
влияющие на рельеф:
а. ветер;
б. Солнце;
в. вулканизм;
г. осадки;
д. человек;
е. землетрясения. Ответы:
1. а
2. 1-в,2-а,3-г,4-б
3. в
4. Западно-Сибирская равнина
5. в, е Домашнее задание
по теме «Рельеф»
п.14,вопросы
стр.,составить
кроссворд Спасибо за урок!

file_name: презентация к уроку.pptx

description:
Смайлики вашего
настроения

description:
Основные формы рельефа
горы                равнины

description:
Равнины по характеру
поверхности

description: Спасибо за урок!

intro:
урокТема: «Рельеф суши и дна Мирового океана».
Цель: создать  условия для формирования представлений о рельефе Земли, его зависимости от результата действия внутренних и внешних сил, способствовать  развитию умений самостоятельно находить нужную информацию
развивать коммуникабельность, креативность, умение анализировать, обобщать, сравнивать, выделять главное;
воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах.
Педагогические задачи:
•	Создать условия для повышения мотивации учащихся в потребности усвоения новых умений;
•	Организовать ситуацию постановки учебной проблемы;
•	Помочь учащимся в постановке цели урока и поиске путей решения данной проблемы;
•	Создать ситуацию самостоятельного поиска новых способов решения в группе, в паре;
•	Создать условия для самоконтроля и самооценивания.
Планируемые результаты:
предметные: сформировать у учащихся понятие «равнина», «гора», выявить отличия равнин, гор  по характеру поверхности, высоте, способу образования; продолжить формирование умений работы с физической,  контурной картой; развивать  умение выделять причинно-следственные связи.
метапредметные: применять знания в различных ситуациях; предлагать разные варианты в зависимости от предложенной ситуации; применять приёмы самоконтроля при выполнении заданий;
личностные: организовывать свою деятельность, т.е. ставить личные цели, их достигать и оценивать результаты.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Формы работы: самостоятельная, групповая, фронтальная работа.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, доска, задачники, тетради – тренажёры, индивидуальные компьютеры.урок + презентация по географии по теме "Рельеф суши и дна мирового океана" 6 класс по Домогацких


extracted_text:
ВЕСЕННИЙ КВН Клуб весёлых и находчивых Что перепутал художник? н ы
с
е
т ы   в
е
м
и
р
П ц ы
я
с
е
е   м
и
н
н
е
с
е
В МАРТ
АПРЕЛЬ
ИЮНЬ
МАЙ т ы
е
м
д
е
р
е   п
и
и ш н
Л ц ы
и
т
П грач
скворец
жаворонок
ласточка Ищем
квартиру!
• Скворец
• Ласточка
• Дятел
• Жаворон
ок
• Грач
• Стриж
• Лебедь и
р
е
в
З просыпаются
линяют и
Л ю д Весной у людей много работы в садах, полях и огородах! Волшебный мешочек
1 3
фасо
ль
пшен
о
2
гречк
а т ы
е
Ц в • по
подснежник
медуница
хохлатка
прострел
ветреница
Мать и мачеха
калужница
ландыш

file_name: весенний КВН.pptx

description: ВЕСЕННИЙ КВН

description: Клуб весёлых и находчивых

description: Что перепутал художник?

description:
н ы
с
е
т ы   в
е
м
и
р
П

description:
ц ы
я
с
е
е   м
и
н
н
е
с
е
В

description:
МАРТ
АПРЕЛЬ
ИЮНЬ
МАЙ

description:
т ы
е
м
д
е
р
е   п
и
и ш н
Л

description:
ц ы
и
т
П

description:
грач
скворец
жаворонок
ласточка

description:
и
р
е
в
З

description:
просыпаются
линяют

description:
и
Л ю д

description:
т ы
е
Ц в

intro:
Данный материал является дополнительным наглядным пособием для проведения внеклассного мероприятия по окружающему миру для учащихся 4 классов коррекционной школы 8 вида. Данное мероприятие активизирует и расширяет словарь детей по данной лексической теме;
 учит детей подбирать однородные определения, уточняет и расширяет запас конкретных представлений о весенних явлениях.

title: презентация по окружающему миру "Весенний КВН" (4 класс 8 вида)


extracted_text:
«МОУ  Пионерская
Участие в районном
СШ»
смотре по
безопасности
дорожного движения
20152016 у. г. мероприятий по улучшению качества работы по
вопросам профилактики детского дорожно
В нашей школе разработан целый ряд
транспортного травматизма.
 Это целенаправленная
деятельность по
своевременному
выявлению,
предупреждению и
устранению причин и
условий,
способствующих
дорожно
транспортным
происшествиям, в
которых погибают или
получают травмы дети. Я, лично принимал участие в районном
конкурсе «Безопасное колесо» На проезжей части не катайтесь, дети,
Ни на самокате,
Ни на велосипеде.
Мчатся по дороге
Быстрые машины,
Там вы попадете
Прямо им под шины. На проезжей
части не
катайтесь, дети,
Ни на самокате,
Ни на велосипеде.
Мчатся по дороге
Быстрые машины,
Там вы попадете
Прямо им под
шины.
На проезжей части не
катайтесь, дети,
Ни на самокате,
Ни на велосипеде.
Мчатся по дороге
Быстрые машины,
Там вы попадете
Прямо им под шины. Приняли участие  в смотреконкурсе профильных
отрядов юных инспекторов движения в ЛОЛ Встреча сотрудников ОГИБДД с ребятами Повысить уровень родительской
компетентности в вопросах
предупреждения детского дорожно
транспортного травматизма. Письмо современному водителю Встреча ЮИД с дорожниками на
новой дороге. Пусть
запомнят
твердо дети:
Верно
поступает тот,
Кто лишь при
зеленом свете
Через улицу
идет! Когда транспорт на
дороге
У обочины стоит
Он обычно закрывает
пешеходам общий вид.
Грузовик или автобус
Обходить опасно.
Это каждый пешеход
должен знать
прекрасно. На проезжей части не
катайтесь, дети,
Ни на самокате,
Ни на велосипеде.
Мчатся по дороге
Быстрые машины,
Там вы попадете
Прямо им под шины. Где улицу надо
тебе перейти
О правиле
помни простом:
С вниманием
налево сперва
погляди,
Направо
взгляни потом. Школьный этап «Светофор»
Победители конкурса Районный смотрконкурса отрядов ЮИД
«Светофор» Заняли III
место Добрая дорога детства Конкурсы, викторины и загадки о ППД Чтоб жить, не зная
огорченья,
Чтоб бегать,
плавать и летать,
Ты должен
правила движения
Всегда и всюду
соблюдать! L

file_name: участие в смотре-конкурсе.ppt

description: Встреча сотрудников ОГИБДД с ребятами

description: Письмо современному водителю

description:
Заняли III
место

description: Добрая дорога детства

description: Конкурсы, викторины и загадки о ППД

description: L

intro: Приняли участие в районном конкурсе по правилам дорожного движения. Здесь отчет о проделанной работе. Отчет делает один ученик. Здесь показаны фотографии,проведенных мероприятий по профилактике правил дорожного движения с сопровождении стихов  в виде правил. Это и классные часы, практические занятия, участие в игре "Волшебное колесо". Знаний правил дорожного движения. Как вести себя на дороге, на улице.

администрации

group: Педагогика

title: презентация об участии в районном конкурсе по правилам  дорожного движения


extracted_text:
Артикль в немецком языке
Хлустикова Елена Дмитриевна
учитель немецкого  языка
МКОУ «Мирновская  СОШ № 34»
г. Ефремов Тульской области знакомство с правильным употреблением
Цель:
артикля; выбор артикля перед
существительным в разных падежах. Назначение артикля
Выполняет в языке грамматические и смысловые функции.
Служит для определения рода, падежа и числа. При
помощи артикля почти каждая часть речи может
превращаться в существительное (субстантивирована).
sehen (смотреть)  -  das Sehen (зрение)
               groß (большой) -  die Größe (размер, величина) Артикль показывает категорию
определённости и
неопределённости.
него зависит и само значение слова:
der Band (том) – das Band (бант)
С его помощью можно выделить новое в
противоположность уже знакомому, он даёт
возможность индивидуализировать
существительное или обобщить его. Иногда от В немецком языке существуют определённый артикль
                                              (der  bestimmte Artikel) –
 der, das, die (единственное число),  die (множественное число) и
 неопределённый артикль  (der unbestimmte Artikel) –
 ein - муж. и ср. род.,
 eine -жен. род.
 Множественного числа у неопределённого артикля нет.
 Нулевой артикль (перед существительным ничего не стоит) –
  der Null - Artikel . Изменяется артикль по 4 падежам немецкого языка
Der Nominativ (Nom.) – der- ein, das - ein, die - eine, die  - именительный падеж:
wer? - кто? was? –что?

Der Genitiv (Gen.) des - eines, des - eines, der - einer, der– родительный падеж:
wessen? - чей? ? чья? чьё? чьи?
Der Dativ (Dat.) – dem - einem, dem - einem, der - einer, den - дательный падеж:
wem ? - кому?
Der Akkusativ (Akk.) – den - einen, das - ein, die - eine, die - винительный падеж:
 wen? – кого? was? – что? Неопределённый артикль
употребляется:
1  При первом назывании имени существительного: Da sitzt ein
Junge. – Там сидит мальчик (какой – то).
2  После глаголов haben, brauchen, оборота es gibt : Wir haben
(brauchen) ein neues   Haus. У нас есть (нам нужен) новый дом.
Hier gibt es nur einen Weg. – Здесь есть только один путь.
3  При сравнении: Klug wie ein Rabe sein. – Быть умным, как
ворон.
4  Когда лицо или предмет обозначает целую группу предметов:
Ein Auto kostet viel. – Машина стоит дорого. Определённый артикль стоит:
1 Перед знакомыми лицами или предметами, при втором и более упоминании о них:
      Der Lehrer kam in die Schule. – Учитель (тот, которого ждали) пришёл в   школу.
2 Перед существительными, единственными в своём роде:
      Der Deutsche liebt Bier.  -  Немец любит пиво.
3 Если перед существительным употреблено  порядковое числительное
     (der erste Mai – первое мая) или прилагательное в превосходной степени
     (die beste Lösung – лучшее решение) Нулевой артикль нужен:
1 Если перед существительным стоит количественное
числительное (drei Bäume - три дерева) или местоимение (mein
Buch - моя книга)
2 Перед существительными во множественном числе, если в
единственном числе они были бы употреблены с
неопределённым артиклем.
3 При обращении (Herr Weiss! - Господин Вайс!), при указании
звания (Oberst Franke! - Полковник Франке!).
4  Перед существительными, являющимися именной частью
сказуемого и выражающим национальность, профессию и т.п. :
Er ist Russe. - Он русский. Следует всегда помнить!
Артикль на русский язык не переводится. Если по содержанию
текста надо уточнить предмет, то «ein» можно перевести как
«один, какой – то», а «der, die, das» как «этот, данный».
Желаю успеха в изучении немецкой

грамматики!
Спасибо за внимание! Литература, Интернет
ресурсы
• А.П. Голубев, И.Б. Смирнова, М.В. Кондионова
 Немецкий язык. Домашний репетитор. Интенсивный курс п
одготовки к единому государственному экзамену. Москва
«Айрис пресс» 2008
• http://images2.layoutsparks.com/1/246951/fairy-series-
lucky-charm-31000.gif
• http://s4.uploads.ru/t/qwjOP.png
• http://fisnyak.ru/news/1/2010-11-06-2439
Подготовила шаблон учитель русского языка и
литературы
Тихонова Надежда Андреевна

file_name: артикль в немецком языке.pptx

intro:
Презентация предназначена всем учащимся 4 – 11 классов при изучении немецкого языка. Она знакомит и закрепляет навыки грамматики по употреблению артикля перед существительными, показывает виды артиклей и их особенности. На слайдах показаны различия определённого, неопределённого и нулевого артиклей; способы их выбора.

Даны все падежи существительных и их артикли. На каждом слайде есть примеры употребления артикля перед существительными. Цель презентации – совершенствование грамматических знаний и умений правильно строить предложение на немецком языке.Презентация предназначена всем учащимся 4 – 11 классов при изучении немецкого языка. Она знакомит и закрепляет навыки грамматики по употреблению артикля перед существительными, показывает виды артиклей и их особенности. На слайдах показаны различия определённого, неопределённого и нулевого артиклей; способы их выбора.

title: Артикль в немецком языке


extracted_text:
Никольское музыкальное отделение
ПМДШИ.
Беседы об искусстве. 3 класс.
Преподаватель Дружинина Т.Ю. Зевс. Пещера, в которой
родился Зевс. Коза Амалфея,
вскормившая Зевса. Лабиринт Минотавра. План Кносского дворца. Кносский дворец. Колонны Кносского
дворца. Фрески Кносского
дворца. Царь-жрец. Минотавр. Битва Персея с
Минотавром. Персей и Ариадна. Дедал и Пасифая. "Дедал и Икар" Людовицо
Лана. Рим, Галерея Дория
Памфили. Антонис ван Дейк "Будь
осторожен, Икар. 1620 г.
Рельеф. II век до н.э. Крепость в Тиринфе.
Полуостров  Пелопонесс. Микенская
архитектура. Гробница, открытая
археологом Шлиманом в
Микенах. Львиные ворота в
Микенах. Золотая маска из V
шахтовой гробницы в
Микенах.

file_name: Остров Крит.ppt

description: Зевс.

description:
Пещера, в которой
родился Зевс.

description:
Коза Амалфея,
вскормившая Зевса.

description: Лабиринт Минотавра.

description: План Кносского дворца.

description: Кносский дворец.

description:
Колонны Кносского
дворца.

description:
Фрески Кносского
дворца.

description: Царь-жрец.

description: Минотавр.

description:
Битва Персея с
Минотавром.

description: Персей и Ариадна.

description: Дедал и Пасифая.

description:
Микенская
архитектура.

description:
Львиные ворота в
Микенах.

title: Урок по предмету Беседы об искусстве по теме: Остров Крит. Легенды, связанные с ним.


extracted_text:
Контрольная работа по
чтению по немецкому
языку
4 класс
Хлустикова Е.Д.
учитель немецкого языка
МКОУ «Мирновская СШ
Г. Ефремов Тульская
№34»
область Wir lesen das Rätsel und
antworten:
                                 Wer ist das?
   Im Hof steht ein Mensch. Er ist weiß.
Da kommt der Frühling. Die Sonne
scheint. Der Mann weint. Er wird jetzt
immer kleiner und kleiner. 1 Прочитай рассказ о снеговике,
     искавшем себе работу. Чтобы
проверить,  как понятен рассказ,
ответь на вопросы.
                                          2 Запомни
новые слова.
                                           Wenn  -
                                           traurig  -
когда;
грустный;
доска.
                                           das Brett  – Es ist Winter. Die Kinder bauen
               im Schulhof  einen
Schneemann.                      Er heißt
Schneefranzel. Immer, wenn die
Schüler in die Schule kommen, sagen
sie ihm: “Guten Tag!” Aber Schneefranzel kann nicht
   sprechen.   Doch er will den
Kindern vieles sagen. Zum Beispiel:
“Alle Menschen  arbeiten. Jetzt hat
jeder seine Arbeit. Die Kinder gehen
in die Schule, um zu lernen. Die
Arbeiter gehen in die Fabrik, um dort
zu arbeiten. Nur ich stehe da und
arbeite nicht…” Schneefranzel ist sehr traurig.
                Die Kinder sehen das und
wollen dem Schneemann helfen.
“Schneefranzel, jetzt bekommst du
Arbeit!” – ruft Gerd.
    Er läuft nach Hause und bringt ein
Brett. Thomas gibt das Brett in die
Hände. Die Mädchen bringen etwas
Brot und legen es auf das Brett. Jetzt
hat Schneefranzel eine gute Arbeit.
Er arbeitet in der “Speisehalle” für
die Vögel. Kontrollaufgaben
 I Выбери ответ, соответствующий
содержанию рассказа.
  A)  Wo bauen die Kinder einen
  B)  Wie ist Schneefranzel?
        1. lustig    2.   traurig   3. nicht
gesund
        1. Im Park  2. Im Garten  3. Im
Schneemann?
Schulhof C) Warum ist er  traurig?
    1. Er hat keine Arbeit.
                       2. Das Wetter ist
schlecht.                                   3. Er
hat keine Freunde. D) Wie helfen ihm die Kinder?
   1. Sie bauen noch einen
Schneemann.                2. Sie suchen
für ihn eine Arbeit.                        3.
Sie schenken  ihm einen Ball.
E) Wo arbeitet jetzt Schneefranzel?
    1. auf der Eisbahn,  2. in der Fabrik,
                   3. in der “Speisehalle”
für die Vögel. II   В каком из предложений лучше
всего выражена основная мысль
текста?
    А) Зимой всегда холодно.
    Б) У снеговика теперь хорошая
    В) Скучно жить без настоящей
работа.
работы. III  Что полезного узнал ты из
рассказа? Выбери наиболее
подходящий вариант ответа.
    А) Интересный способ помощи
птицам зимой.
    B) Как важно быть находчивым. ключи
1  A) 3. ; B) 2. C) 1.
D) 2.     E) 3.
II B) Источники:
Читай, учись  и делай вместе с нами.
                  Книга для чтения на немецком языке.
Москва «Просвещение» 2010
http://cs1.livemaster.ru/articlefoto/300x225/d/f/6/df662711bd.jpg
http://vnd12.ru/wp-content/uploads/43a703f6-24f1-4ef6-9b4e-5983703229ed.
jpg
Ссылки на интернет-ресурсы
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2010-12/1291313159_ra
zdelitel.png
http://www.cahitperde.com/upload/ifotolar/2674_hg.jpg
http://stat17.privet.ru/lr/093393de7ed5e2210230a88dde6f7
346

http://stat17.privet.ru/lr/09333950f046dc01a2fe9baca55e08
6b

http://data18.gallery.ru/albums/gallery/137072-899be-510
79906-m750x740-u2d51e.jpg

http://sevelina.ru/images/uploads/2013/01/0_184a1_b7648bec
_orig.gif
 Автор шаблона: МОУ СОШ №1 г. Камешково

file_name: Контрольная работа по чтению по немецкому языку.pptx

intro:
Презентация предназначена для контроля навыков чтения с полным пониманием содержания. На слайдах дан интересный текст о снеговике, который хочет быть полезным в жизни. Шаблон такой выбран для того, чтобы заинтересовать детей в чтении, мотивировать к выполнению тестовых заданий.
Тест предлагает детям внимательно читать текст и активизировать знакомую лексику, уметь понимать основную мысль и выделять её. Последнее задание предлагает сделать самостоятельно вывод из прочитанного и выбрать подходящий вариант ответа на русском языке. На 12 слайде даны ключи для проверки заданий.Презентация предназначена для контроля навыков чтения с полным пониманием содержания. На слайдах дан интересный текст о снеговике, который хочет быть полезным в жизни. Шаблон такой выбран для того, чтобы заинтересовать детей в чтении, мотивировать к выполнению тестовых заданий.

title: Контрольная работа по чтению


extracted_text:
Вспомогательные глаголы
в немецком языке
7 класс
Выполнила: Хлустикова Елена Дмитриевна
учитель немецкого языка
МКОУ «Мирновская СШ №34»
г. Ефремов
Тульская область Цель:
     Знакомство с вспомогательными
глаголами и их ролью в предложении,
   перевод сложных форм глагола. Задачи:
• показать образование сложных форм
глагола;
• учить переводить на русский язык
предложения с вспомогательными
глаголами;
• познакомить с модальными глаголами и
их спряжением и значением
• повторить и закрепить глаголы по теме
«Спорт».
• Все глаголы делятся на :
 основные:
    arbeiten
    machen
    lesen
    lernen
    rechnen
  вспомогательные:
     sein
     werden
     haben
     wollen
     sollen Вспомогательные глаголы служат для
образования сложных форм и на русский язык не
переводятся (кроме модальных).
Ich habe fleißig gearbeitet und bin dann spazierengegangen.
Ich habe Kontrollarbeit gut gemacht.
•
•
   Некоторые вспомогательные глаголы
могут выступать и в роли основных:
  Ich habe zu Hause eine Sporthalle. Sie wird immer größer. Особую группу среди вспомогательных
глаголов составляют модальные. Они
выражают отношение говорящего к
высказыванию:
 wollen (желание),
 können (возможность),
 müssen (долженствование),
 sollen (выражение чужой воли),
 dürfen (разрешение)
 mögen (просьба, предложение в вежливой форме) Модальные глаголы стоят на 2 месте в
предложении,  спрягаются, употребляются с
инфинитивом другого глагола:
ich kann schwimmen
du kannst schwimmen
er/es kann schwimmen
sie kann schwimmen
wir können
schwimmen
ihr könnt schwimmen
wir können
schwimmen С помощью модального глагола können
выражают умение или возможность: я
могу, мы можем.
Ich kann springen hopp, hopp, hopp
Ich kann lachen ha, ha, ha
Ich kann klatschen klapp, klapp, klapp
 Ich kann singen la, la, la.
Kannst du lesen?  Ich kann lesen. Ich kann schnell lesen.
Kann sie tanzen?   Sie kann tanzen. Ich kann gern tanzen.
Können wir deutsch schreiben?   Wir können deutsch
schreiben  Wir können gut deutsch schreiben Глагол wollen модальный.
Он выражает не само действие, а
отношение говорящего к нему.
Willst du Sport treiben?
Ich will Sport treiben.
Was wollen wir machen?
Wir wollen Sport
treiben.
Will der Junge Fußball
spielen? Der Junge will
Fußball spielen.
Ich will Sportler werden.
Du willst Sportarzt
werden. С помощью глагола wollen выражают желания
и нежелания:
ich will (nicht) laufen
du willst (nicht) laufen
er/es will (nicht) laufen
sie will (nicht) laufen
wir wollen (nicht) laufen
ihr wollt (nicht) laufen
sie wollen (nicht) laufen В 1 и 3 лице ед. ч. у модальных глаголов одна
форма:
ich darf    muss
du darf     muss
er/es darf  muss
sie darf     muss
wir dürfen  müssen
ihr dürft     müsst
 sie dürfen   müssen Надо запомнить!
Перевод вопросительных предложений:
Soll ich springen?
(Нужно) мне прыгать?
Soll ich liegen?
(Нужно) мне лежать? Устойчивые выражения  модальных глаголов с
местоимением man на русский язык переводятся
наречием:
Man +  müssen = man muß – надо, нужно
             können = man  kann – можно
                            man könnte  можно было бы
             sollen = man  soll – нужно, надо
             dürfen = man   darf – можно, разрешено
                           man darf nicht – не разрешается,
                                                                нельзя
                mögen = man möchte     хотелось бы Благодарю за внимание! Литература:
• И. Л. Бим, Л. В. Садомова Немецкий язык 7 класс Москва
«Просвещение» 2013
• Е. В. Щербакова Немецкий язык 5 класс Поурочные планы
по учебнику И. Л. Бим Волгоград «Учитель – АСТ» 2006 Источники:
• Подготовила: Золотарева Наталья Владимировна, учитель
МКОУ «Кукуйская ООШ №25»
• Декор. http://arnusha.ru/post266060882
• http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F
%2Fimgn.omskpress.ru%2Fnews
%2Fb_2fdadff49c13a81f423e8ff8c48cab32.jpg&uinfo=sw1366
sh768ww1226wh583pd1.100000023841858wp
16x9_1600x900&text=книга%20на%20немецком
%20фото&noreask=1&pos=10&lr=10828&rpt=simage&pin=1
• http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F
%2Fimg1.labirint.ru%2Fbooks%2F317019%2Fbig.jpg&uinfo=sw
1366sh768ww1226wh583pd1.100000023841858wp
16x9_1600x900&_=1411907014760&viewport=wide&p=1&text=
книга%20на%20немецком
%20фото&noreask=1&pos=44&rpt=simage&lr=10828&pin=1 http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=плавание%20фот
о&img_url=http%3A%2F%2Fupload.wikimedia.org%2Fwikipedia%2Fcommon
s%2Fthumb%2F3%2F3c%2FGirl_with_styrofoam_swimming_board.jpg%2F22
0pxGirl_with_styrofoam_swimming_board.jpg&pos=7&uinfo=sw1366s
h768ww1226wh583pd1.100000023841858wp16x9_1600x900&rpt=s
image&_=1411908176796&pin=1
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimgfotki.ya
ndex.ru%2Fget%2F6310%2F135834988.23%2F0_71d44_2e37d40e_XL&uinfo=
sw1366sh768ww1226wh583pd1.100000023841858wp16x9_1600x
900&text=дети%20бегают%20фото&noreask=1&pos=3&lr=10828&rpt=simag
e
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg.tyt.by%2
F80x48c%2Fn%2F08%2Fa%2Fleto_deti.jpg&uinfo=sw1366sh768ww122
6wh583pd1.100000023841858wp16x9_1600x900&text=дети%20бегаю
т%20фото&noreask=1&pos=22&lr=10828&rpt=simage

file_name: Вспомогательные глаголы в немецком языке.pptx

description: Благодарю за внимание!

intro:
Презентация предназначена для урока в 7 классе по учебнику И.Л.Бим. Повторение сведения о глаголе в немецком языке; учит различать основные и вспомогательные глаголы; помогает тренировать в употреблении модальных глаголов, показывает перевод модальных глаголов с неопределённо – личным местоимением man, активизирует лексику по теме «Спорт».
На основе просмотра организуется закрепление материала: спряжение модальных глаголов в игровой форме «Кто быстрее проспрягает?» Для закрепления модальных глаголов, показанных на слайде презентации, предложить упражнение: найти в тексте модальные глаголы и выписать их в тетрадь, а дома проспрягать их.Презентация предназначена для урока в 7 классе по учебнику И.Л.Бим. Повторение сведения о глаголе в немецком языке; учит различать основные и вспомогательные глаголы; помогает тренировать в употреблении модальных глаголов, показывает перевод модальных глаголов с неопределённо – личным местоимением man, активизирует лексику по теме «Спорт».


extracted_text:
Древнегреческие
Древнегреческие
архитектурные ордера.
архитектурные ордера.
Никольское музыкальное отделение
Никольское музыкальное отделение
Беседы об искусстве. 3 театральный
Беседы об искусстве. 3 театральный
ПМДШИ.
ПМДШИ.
класс.
класс.
Преподаватель: Дружинина Т.Ю.
Преподаватель: Дружинина Т.Ю. Архитектурный ордер
Архитектурный ордер
• ((лат.лат.  ordoordo — строй, порядок) — тип
 — строй, порядок) — тип
архитектурной композиции, использующий
архитектурной композиции, использующий
определенные элементы и подчиняющийся
определенные элементы и подчиняющийся
определенной архитектурно-стилевой
определенной архитектурно-стилевой
обработке. Является воплощением
обработке. Является воплощением
стоечно-балочной системы, состоящей из
стоечно-балочной системы, состоящей из
колонны, , пилястры
вертикальных (колонны
вертикальных (
антаблемент) элементов.
горизонтальных (антаблемент
) элементов.
горизонтальных (
орический, ионический и коринфский
, ионический и коринфский
возникли в Древней Греции.
возникли в Древней Греции.
пилястры) и
) и
• ДДорический • В древнегреческом ордере
В древнегреческом ордере
существует ясный и стройный
существует ясный и стройный
порядок, согласно которому
порядок, согласно которому
сочетаются друг с другом три
сочетаются друг с другом три
основные части постройки:
основные части постройки:
основание — стереобат,
основание — стереобат,
несомую конструкцию —
несомую конструкцию —
несущие опоры — колонны и
несущие опоры — колонны и
антаблемент.
антаблемент. Дорический ордер.
Лаконичный, мужественный,
монументальный — во
времена античности считался
«мужским» ордером.
Капитель — верхняя часть
колонны, на которую
визуально ложится нагрузка
расположенных выше
несомых элементов. Дорический ордер. Афины (столица Греции).
Парфенон. 447-438 до н. э... Ионический ордер.
Ионический ордер.
• Ионический ордер
Ионический ордер (сложился в середине VI
 (сложился в середине VI
в. до н. э.) резко отличается от дорического
в. до н. э.) резко отличается от дорического
стройной колонной, стоящей на базе и
стройной колонной, стоящей на базе и
завершенной капителью с двумя завитками-
завершенной капителью с двумя завитками-
волютами, трехчастным архитравом и
волютами, трехчастным архитравом и
лентообразным фризом; каннелюры здесь
лентообразным фризом; каннелюры здесь
разделены плоской дорожкой.
разделены плоской дорожкой.
• И дорический и ионический ордера
И дорический и ионический ордера
использовались в Древней Греции в широком
использовались в Древней Греции в широком
диапазоне построек — от небольших галерей
диапазоне построек — от небольших галерей
жилых зданий до грандиозных портиков
жилых зданий до грандиозных портиков
храмов.
храмов. Коринфский ордер.
Коринфский ордер.
•
Коринфский ордер похож на
 похож на
Коринфский ордер
ионический, но отличается от него
ионический, но отличается от него
сложной капителью, украшенной
сложной капителью, украшенной
растительными узорами (самая древняя
растительными узорами (самая древняя
коринфская колонна известна в храме
коринфская колонна известна в храме
Аполлона в Басах, ныне — Вассе в
Аполлона в Басах, ныне — Вассе в
Пелопоннесе, сооруженном около 430
Пелопоннесе, сооруженном около 430
года до н. э. знаменитым зодчим
года до н. э. знаменитым зодчим
Иктином).
Иктином). • В Древней Греции быстро
В Древней Греции быстро
сложился и строго упорядоченный
сложился и строго упорядоченный
план храма, сооружавшегося по
план храма, сооружавшегося по
правилам ордеров. Это был храм-
правилам ордеров. Это был храм-
периптер, то есть храм,
периптер, то есть храм,
обнесенный со всех сторон
обнесенный со всех сторон
колоннадой, внутри которого за
колоннадой, внутри которого за
стенами находилось святилище.
стенами находилось святилище.

file_name: Древнегреческие архитектурные ордера.ppt

description: Дорический ордер.

title: Урок по предмету Беседы об искусстве, тема: Архитектурные ордера (3 театральный класс).


extracted_text:
Тема исследовательской работы: Исследование
органолептических и физико - химических показателей
качества колбасных изделий.

Учащихся 9 «А» класса
МОУ «СОШ с. Сторожевка»
Роман Юрия
Погосян Генриха
Руководитель: учитель экологии
Стрелкова Татьяна Васильевна

- 2014- Цель и задачи исследования.
Цель:   исследование  органолептических и физико –
химических показателей колбасных изделий, реализуемых
в торговых точках с. Сторожевка, в домашних условиях.
 Задачи исследования:
1. Из информационных источников найти методы
определения качества колбасы в домашних условиях
2. Для определения спроса ассортимента колбас провести
анкетирование среди населения, учащихся нашей школы,
обработать результаты
3. Провести исследовательскую работу:
·    Исследование органолептических показателей
(Внешний вид, цвет, запах, вкус, консистенция )
·   Исследование колбас  по составу
·     Соответствие нормативным документам ГОСТУ или ТУ
·  Исследование   химического анализа
 4. Создать буклет « Рекомендации покупателям» Методы определения качества колбасы
в домашних условиях:
1.  Определение внешнего вида колбасы по  цвету среза.
2.  Изучение состава колбасы
3.  Определение плотности колбасы
4.  Определение крошливости колбасы
5.  Определение запаха колбасы
6.  Определение ГОСТа или ТУ
7. Определение сочности и вкуса
8.  Определение крахмала
9. Определение pН колбасного фарша  индикаторным
методом
10.Обнаружение красящих веществ Изучение ассортимента колбасных изделий
в торговых точках с.Сторожевка Консультация в магазине «Магнит» Результаты анкетирования Исследуемые торговые марки колбас
•№1«Докторская
Прайм»,производительООО
«Регионэкопродукт

Поволжье»
•№2«Докторская
Русские
производитель
Мясокомбинат «Дубки»
колбасы»,
ООО
•№4«Докторская
–
Дубки»,  производитель  ООО
Мясокомбинат «Дубки»
•№5«Докторская
Генеральскиеколбасы»,
производитель
Мясокомбинат «Дубки»
ООО
•№3«Молочная
Фамильные
производитель
«Регионэкопродукт
Поволжье»
колбасы»,
ООО
 Оборудование:
Штатив  с  пробирками,  5  колб,  5
воронок для фильтрования, фильтры,
увеличительная лупа, пипетка,
чеснокодавилка,  разделочная доска,
тарелки,  нож, универсальный
индикатор, дистиллированная вода,
этиловый  спирт,  спиртовой  раствор
йода. Изучение внешнего вида и состава
исследуемых колбас Состав исследуемых колбас и их соответствие ГОСТу или ТУ
№
колбас
1.
2.
3.
4.
5.
ГОСТ или ТУ ТУ 9213007
7351449706
ТУ 9213011
514034492006
ГОСТ Р 521962011 ТУ 9213010
514034492006
ГОСТ Р 52196
2011
состав
свинина, говядина,
питьевая вода, яйцо
куриное, молоко
цельное сухое, соль
поваренная пищевая,
сахар песок,
комплексная пищевая
добавка, фиксатор
окраски нитрит
натрия.
свинина,
говядина, яйцо
куриное,  соль
поваренная
пищевая, сахар
песок, орех
мускатный,
перец чёрный,
фиксатор
окраски нитрит
натрия.
свинина, говядина,
питьевая вода, яйцо
куриное, молоко
цельное сухое, соль
поваренная пищевая,
сахар песок,
пряности.
свинина,
говядина,
яйцо
куриное,
соль
поваренная
пищевая,
сахар песок,
орех
мускатный,
перец
чёрный,
фиксатор
окраски
нитрит
натрия.
свинина,
говядина,
питьевая
вода, яйцо
куриное,
молоко
цельное
сухое, соль
поваренная
пищевая,
сахар песок,
фиксатор
окраски
нитрит
натрия,
специи. Исследование органолептических
показателей Определение кислотности Определение красящих веществ Определение крахмала Органолептические показатели исследуемых
колбас
Цвет среза
Запах
Консистенция
№1
Бледно розовый с
оттенком серого
цвета.
С запахом
пряностей
Мелкие пустоты
(1мл)
Масса однородная
Плотность
Средняя
плотность
№2
Тёмно розовый.
Мясной с запахом
приправ
Мелкие пустоты
(12мл )
Масса
однородная
Средняя
плотность
№3
Бледный с
розовым
оттенком.
С запахом
колбасы
Редкие мелкие
пустоты1мл
Масса однородная
плотная
№4
№5
Светло розовый
розовый
С запахом мяса,
перца , пряностей
Мелкие и
большие пустоты
(13мл)
Масса
однородная
Остаются слегка
вмятины после
надавливания
Колбасный запах
и запах пряностей
Мелкие пустоты
(1мл) Масса
однородная
плотная
Крошливость
Вкус
Сочность
нет
нет
нет
нет
нет
Слабо выражен
колбасный вкус и
резкий вкус
пряностей, в меру
солёный
Менее сочная
Присутствует
вкус мяса и
пряностей, в меру
солёный
Нежный вкус
мяса и пряностей,
в меру солёный
Слабо
выраженный вкус
мяса, в меру
солёный
Колбасный вкус,
слабый вкус
пряностей, в меру
солёный
Менее сочная
Сочная
Менее сочная
сочная Физико-химические показатели
 рН
исследуемых колбас
содержан
ие
красящих
веществ
содержан
ие
крахмала
+
+
-
-
-
№1
№2
№3
№4
№5
6
6
6
7
5
+
+
+
-
- Наши выводы:
Колбасы «Докторская Дубки», «Молочная Фамильные колбасы» и
«Докторская Генеральские колбасы»  самые лучшие по
органолептическим и физико  химическим  показателям.
Докторская Прайм», производитель ООО «Регионэкопродукт
Поволжье», «Докторская Русские колбасы», производитель ООО
Мясокомбинат «Дубки»  имеют низкое качество, содержат красители
и крахмал.
Из исследованных нами колбас худшим  является «Докторская
Прайм», производитель ООО «Регионэкопродукт  Поволжье»
 Цена  товара соответствует  его качеству Литература.
1.  Брик А.. Экспертиза вареной колбасы    www.
angelinabrik.narod.ru
2.Паршенкова В.А., Пчелкина В.В. Проведение
морфологических и биологических исследований
мясопродуктов.    www.vniimp.ru
3. Хвыля С.И.  Проблемы фальсификации и её
реализация в мясной промышленности          www.
ipchepurnoy.narod.ru

file_name: колбасные изделия.ppt

description: Консультация в магазине «Магнит»

description: Результаты анкетирования

description: Определение кислотности

description: Определение красящих веществ

description: Определение крахмала

intro:
В презентации содержится материал исследовательской работы: цель и задачи исследования, результаты анкетирования, ход работы и анализ полученных результатов.. Учащиеся использовали методики исследования качества колбасных изделий, доступные для проведения в домашних условиях . В ходе работы учащиеся сделали выводы:Колбасы «Докторская -Дубки», «Молочная Фамильные колбасы» и  «Докторская Генеральские колбасы» - самые лучшие по органолептическим и физико - химическим  показателям.
Докторская Прайм», производитель- ООО «Регионэкопродукт - Поволжье», «Докторская Русские колбасы», производитель ООО Мясокомбинат «Дубки»  имеют низкое качество, содержат красители и крахмал.
Из исследованных нами колбас худшим  является «Докторская Прайм», производитель- ООО «Регионэкопродукт - Поволжье»
 Цена  товара соответствует  его качествуФайл содержит презентацию исследовательской работы учащихся МОУ "СОШ с.Сторожевка" Романа Юрия и Погосяна Генриха

title: Презентация исследовательской работы "Исследование : Исследование органолептических и физико - химических показателей качества колбасных изделий.


extracted_text: Я  СЛУЖУ     РОССИИ Среди множества особо отмеченных в календаре дней есть один особенный – 23 февраля  День защитника отечества. «Все может родная земля! Может накормить тебя теплым хлебом, напоить родниковой водой, восхитить своей красотой и только защитить сама себя она не может. Поэтому защита отечества и родной земли – долг тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой!» (Митяев А.)    День защитника отечества. В самом названии его заложено благородное призвание и обязанность защищать Родину. Это праздник тех, кто носит погоны, кто носил их когда-то и когда-то будет носить их в будущем. Всегда Россия славилась своими защитниками. А.В. Суворов говорил: «Солдата лучше русского нет в мире. Он  и сам не пропадет и товарища спасет». 15  февраля 1989 г. ВЫВОД Советских войск из Афганистана. 15  февраля 1989 г. ВЫВОД Советских войск из Афганистана. Серега, Сашка, Андрюха , Коля, Пашка… На фотографии афганские пески. Нам вихрь войны с голов срывал фуражки. Вплетая серебро в солдатские виски.  Со мною вместе поднимались по тревоге, Тащили на спине к вершинам вещмешки. В Афганистане нет такой дороги, Где б ни прошли мои товарищи – дружки.      «Здравствуйте, дорогие родные!Служба у меня идёт хорошо, через день ходим в караул. Ты мама пишешь, что у вас ещё 14 марта были морозы. А у нас здесь жара, правда через два дня идёт дождь, как по расписанию.Я вам, наверно, писал, что стоит наша часть в горах, на высоте 1800 м, поэтому весна к нам придёт позже, чем в долины. Там уже всё зелёное. Неделю назад я был в долине. Цветут цветы… А у нас кругом одни угрюмые скалы.Прочитал ваше письмо и вспомнил наши леса, озёра. Приеду, насобираю вам кучу грибов… Вы, мама, не очень переживайте за меня, всё будет хорошо…»Ваш Виктор Уходили парни из Афгана    Через перевалы и Саланг…Уходили парни утром ранним,А в мечети голосил мулла.И была молитва,Как спасение, что парнейУбережет аллах…Не забыть февраль и воскресение,Радость и улыбкиНа устах. чечня Я  СЛУЖУ     РОССИИ играВерно служу – ни о чем     		не тужу 100200300400500100200300400500100200300400500100200300400500Богатырская застава интересноОн не силой возьмет, а мудростью Богатырь острого ума  Каких былинных богатырей вы знаете?Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Микула Селянинович, Вольга Всеславович, Святогор – Богатырь, Самсон Самойлович, Василиса Микулична, Садко.Категория1 за 100 Откуда был родом Илья Муромец?Из города Мурома, из села Карачарова.Категория1 за 200 Каким оружием массового поражения владел Соловей-разбойник Свистом. Категория1 за 300 Какой богатырь возил в кармане Илью Муромца вместе с его богатырским конем.СвятогорКатегория1 за 400 Как зовут трех богатырей, изображенных на картине Виктора Васнецова «Богатырская застава»?Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович Категория1 за 500                Что обычно служило дорожным           указателем для богатыря? Камень с надписью.Категория2 за 100    Кто из богатырей мог сказать о себе              такие слова:    Я сижу на лавке недвижен,    Пуще всех на свете обижен.    Соседи мне прозвище кидают –   Сиднем Илюхой называют.Илья Муромец.Категория2 за 200            Про кого эти слова:       Он и хитер и умен, да нравом сварлив      Он не так силен, как напуском смел.Про Алешу ПоповичаКатегория2 за 300 Кому передал Святогор свой меч-кладенец? Илье Муромцу Категория2 за 400 Каким был первый подвиг Ильи Муромца?Схватка с Соловьем-разбойником Категория2 за 500 Как называется стремительное наступление войск? Атака Категория3 за 100 Как называется крепостное или полевое военное укрепление?Блиндаж. Категория3 за 200 Здание, в котором живут солдаты?Казарма. Категория3 за 300 Боец, владеющий искусством меткой стрельбы?Снайпер. Категория3 за 400

file_name: 23 февраля.ppt

alt: Я СЛУЖУ РОССИИ

description:
Я  СЛУЖУ
     РОССИИ

alt: ВЫВОД Советских войск из Афганистана

alt: ВЫВОД Советских войск из Афганистана

alt: Серега, Сашка, Андрюха , Коля,

alt: Здравствуйте, дорогие родные! Служба у меня идёт хорошо, через день ходим в караул

alt: чечня

description: чечня

alt: Я СЛУЖУ РОССИИ

description:
Я  СЛУЖУ
     РОССИИ

alt: Верно служу – ни о чем не тужу

description:
игра

Верно служу – ни о чем     		не тужу

alt: Богатырская застава интересно

description:
100

200

300

400

500

100

200

300

400

500

100

200

300

400

500

100

200

300

400

500

Богатырская
застава

интересно

Он не силой
возьмет, а
 мудростью

Богатырь
острого ума

alt: Каких былинных богатырей вы знаете?

description:
Каких былинных богатырей вы знаете?

Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович,
 Микула Селянинович, Вольга Всеславович,
 Святогор – Богатырь, Самсон Самойлович,
 Василиса Микулична, Садко.

Категория1 за 100

alt: Откуда был родом Илья Муромец?

description:
Откуда был родом Илья Муромец?

Из города Мурома, из села Карачарова.

Категория1 за 200

alt: Какой богатырь возил в кармане

description:
Какой богатырь возил в кармане
 Илью Муромца
 вместе с его богатырским конем.

Святогор

Категория1 за 400

description:
Как зовут трех богатырей,
изображенных на картине
Виктора Васнецова
«Богатырская застава»?

Илья Муромец, Добрыня
 Никитич, Алеша Попович

Категория1 за 500

description:
       Что обычно служило дорожным
           указателем для богатыря?

Камень с надписью.

Категория2 за 100

description:
   Кто из богатырей мог сказать о себе
              такие слова:
   Я сижу на лавке недвижен,
    Пуще всех на свете обижен.
    Соседи мне прозвище кидают –
   Сиднем Илюхой называют.

Илья Муромец.

Категория2 за 200

description:
           Про кого эти слова:
      Он и хитер и умен, да нравом сварлив
      Он не так силен, как напуском смел.

Про Алешу Поповича

Категория2 за 300

alt: Каким был первый подвиг Ильи Муромца?

description:
Каким был первый
подвиг Ильи Муромца?

Схватка с Соловьем-разбойником

Категория2 за 500

description:
Как называется крепостное или
 полевое военное укрепление?

Блиндаж.

Категория3 за 200

alt: Здание, в котором живут солдаты?

description:
Здание, в котором живут солдаты?

Казарма.

Категория3 за 300

description:
Боец, владеющий искусством
меткой стрельбы?

Снайпер.

Категория3 за 400

title: "Встреча с участником боевых действий"( 1 класс)


extracted_text:
Шатровый тип
храма на Руси
Т.Ю.
Беседы об искусстве.
Преподаватель Дружинина Внутренний вид
центрального шатра.
 Внутренний вид центрального шатра. Крестово-купольный
храм
Крестово-купольный храм Определи, где крестово-
купольный тип, а где
шатровый
1
2
12 3
4
43 5
6
56

file_name: Шатровый тип храма на Руси.ppt

description:
3
4
43

description:
5
6
56

title: Урок по предмету Беседы об искусстве, тема: Шатровый тип храмов Руси.


extracted_text:
«Живая аптека»
«Живая аптека»
Лекарственные растения леса,
Лекарственные растения леса,
луга, дачного участка,
луга, дачного участка,
лекарственные растения в доме.
лекарственные растения в доме. Рябов Павел
Рябов Павел
 Учащийся 3 класса
Учащийся 3 класса
 МАОУ СОШ п.Волгино
МАОУ СОШ п.Волгино Бежит, бежит тропинка
Бежит, бежит тропинка
Вот наклонилась старая
Вот наклонилась старая
Тропинка
Тропинка
То под гору, то вновь на
То под гору, то вновь на
полевая
полевая
бугорок,
бугорок,
И, от цветка к цветку
И, от цветка к цветку
перелетая,
перелетая,
На ней лиловый вьется
На ней лиловый вьется
мотылек.
мотылек.
береза
береза
И в тихой отражается реке,
И в тихой отражается реке,
Вон за оврагом домики
Вон за оврагом домики
колхоза,
колхоза,
Знакомый лес синеет вдалеке.
Знакомый лес синеет вдалеке.
И снова зной струится над
И снова зной струится над
И, словно путь указывая нам,
И, словно путь указывая нам,
Бежит, бежит тропинка меж
Бежит, бежит тропинка меж
Все дальше, дальше, к нивам и
Все дальше, дальше, к нивам и
полями,
полями,
цветами
цветами
лесам.
лесам.
Бежит она в душистых свежих
Бежит она в душистых свежих
травах,
травах,
веселя,
веселя,
Как змейка, вьется, сердце
Как змейка, вьется, сердце
А от нее налево и направо
А от нее налево и направо
Раскинулись привольные поля
Раскинулись привольные поля Дорога в п.Шахтерский
Дорога в п.Шахтерский Сирень
Сирень Шиповник
Шиповник Калина
Калина Крапива
Крапива Календула
Календула Ромашка
Ромашка
Знакомые с детства, родные
Знакомые с детства, родные
Растут на лужайке у тихой
Растут на лужайке у тихой
ромашки
ромашки
реки.
реки.
Как белые звезды, средь
Как белые звезды, средь
розовой кашки
розовой кашки
Они развернули свои лепестки
Они развернули свои лепестки
Вся в белое наша полянка
Вся в белое наша полянка
Качает цветы ветерок на
Качает цветы ветерок на
одета,
одета,
бегу…бегу…
лета
лета
могу!
могу!
Ромашки! Ромашки! Я знойного
Ромашки! Ромашки! Я знойного
Без вас и представить себе не
Без вас и представить себе не Одуванчик
Одуванчик
Когда идешь
Когда идешь
тропинкою,
тропинкою,
Куда ни глянь, в
Куда ни глянь, в
полях
полях
Желтеют чудо
Желтеют чудо
шарики
шарики
На тонких стебельках
На тонких стебельках Клевер
Клевер
С колокольчиком, с ромашкою
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветет
Клевер весело цветет
И его «пчелиной кашкою»
И его «пчелиной кашкою»
Называет наш народ.
Называет наш народ.
Косят клевер.
Косят клевер.
  Пахнет росами
Пахнет росами
Нежно, сладко,
Нежно, сладко,
  как в саду.
как в саду.
Свежий воздух над покосами
Свежий воздух над покосами
Весь настоян на меду.
Весь настоян на меду. Родной лес
Родной лес
Когда ты входишь в лес,
Когда ты входишь в лес,
душистый и прохладный,
душистый и прохладный,
Средь пятен солнечных и летней
Средь пятен солнечных и летней
тишины
тишины
Встречает грудь твоя так
Встречает грудь твоя так
радостно и жадно
радостно и жадно
Дыханье влажных трав и аромат
Дыханье влажных трав и аромат
сосны.
сосны.
Здесь в зарослях лесных, где все
Здесь в зарослях лесных, где все
нам с детства мило,
нам с детства мило,
Где чистым воздухом приятно так
Где чистым воздухом приятно так
дышать,
дышать,
Есть в травах и цветах
Есть в травах и цветах
целительная сила,
целительная сила,
Для всех умеющих их тайну
Для всех умеющих их тайну
разгадать.
разгадать.

file_name: Живая аптека».ppt

description:
Сирень
Сирень

description:
Шиповник
Шиповник

description:
Калина
Калина

description:
Крапива
Крапива

description:
Календула
Календула

title: «Кладовая здоровья»  Учебно-исследовательская работа в номинации «Живая аптека»(3 класс)


extracted_text: Кладовая здоровья  Когда природа лечитСоздание синтетических медицинских препаратов не всегда хорошо воздействуют на болезнь так, как средства природной медицины. Так не лучше ли сделать первый шаг и обратиться к самой Природе? Лекарственные растения дачного участкаШиповник Полезный шиповникШиповником принято называть дикорастущие розыЛистья с прилистниками, обычно приросшими к черешку. Цветки одиночные или собранные в зонтиковидно-метельчатые соцветия. Плоды съедобны, содержат много витамина С и каротина.Из плодов готовят витаминный чай.Из лепестков варят кисель, который помогает при простудных заболеванияхНастой из ягод употребляют как общеукрепляющее, тонизирующее средство Плоды шиповника и лечебные препараты из них значительно повышают сопротивляемость организма к вредным воздействиям внешней среды, инфекциям и другим неблагоприятным факторамСобирают осенью , когда созревают плоды. Сирень Такая разная сиреньНекоторые виды сирени используют в народной медицине. Например, препараты, приготовленные из сирени обыкновенной, оказывают противовоспалительное и потогонное средство. Используют цветки сирени, собранные во время ее цветения Лекарственные растения лугаОдуванчик ОдуванчикВ апреле-мае на лугах, в садах, на газонах парков распускаются золотисто- желтые одуванчики.Вначале появляются зеленые розетки удлиненных листьев с хорошо заметной срединной жилкой. У основания каждого листа имеется желобок, по которому в дождь вода стекает с листовой пластинки к корню и поливает растение. После развития листовой розетки из ее середины начинает расти и быстро удлиняться цветонос с бутоном на концеПодземная часть растения состоит из довольно мощного, глубоко проникающего в землю корня.Летом золотистые соцветия одуванчика превращаются в белые пушистые шарики – это созревшие семена.Листья богаты витаминами (С, В2, Р),        поэтому их используют в салате.В народной медицине используют высушенные корни растения. Настой корней применяют для возбуждения аппетита и как желчегонное средство. Корни одуванчика собирают осенью, в сентябре-октябре. Ромашка Ромашка аптечнаяРомашку лекарственную надо уметь отличать от других видов ромашки, внешне очень похожих. Главное отличие – выпуклое цветоложе, полое внутри. Ромашка аптечная является однолетним растением высотой 15-60 см с прямым ветвистым стеблем и с сильным ароматом. Цветет с мая до осени, массовое цветение в июне, массовое созревание семян – в июле-августе.В народной медицине используют сухие соцветия ромашки при лечении язвенной болезни, от полипов в носу, при болях в костях.Ромашку аптечную собирают с конца весны и до середины лета. Лучше всего это делать, когда белые язычковые цветки распростерты, т.е. находятся в горизонтальном положении. Лекарственные растения лесаБереза Для русского человека нет роднее и любимее дерева, чем белоствольная березаВысокая, с белой гладкой корой и плакучей кроной, с очередными листьями, с цветками, собранными  в «сережки» « Деревом об четыре дела» называют березу в народе. Для многого она пригодна, но самое главное- лечила и лечит людей от многих заболеваний. В почках и листьях березы содержится целый комплекс биологически активных веществ: эфирное масло, дубильные вещества, витамин С, каротин, микроэлементы. Такой богатый состав определяет и разнообразное использование сырья.Почки используют как мочегонное, желчегонное и дезинфицирующее средство. Заготавливают почки ранней весной.Листья березы собирают в мае, во время цветения березы, когда они еще клейкие и душистые. Результат исследования:Лекарственные растения – обширная группа растений, органы или части которых являются сырьем для получения средств, используемых в народной медицинеЛечение лекарственными растениями –один из наиболее древних методов медициныЛечение при помощи лекарственных растений является одним из источников для поддержания и укрепления здоровья человека

file_name: Когда природа лечит.ppt

alt: Кладовая здоровья

description: Кладовая здоровья

description:
 Когда природа лечит

Создание синтетических медицинских препаратов не всегда хорошо воздействуют на болезнь так, как средства природной медицины. Так не лучше ли сделать первый шаг и обратиться к самой Природе?

alt: Лекарственные растения дачного участка

description:
Полезный шиповник

Шиповником принято называть дикорастущие розы
Листья с прилистниками, обычно приросшими к черешку. Цветки одиночные или собранные в зонтиковидно-метельчатые соцветия. Плоды съедобны, содержат много витамина С и каротина.
Из плодов готовят витаминный чай.
Из лепестков варят кисель, который помогает при простудных заболеваниях
Настой из ягод употребляют как общеукрепляющее, тонизирующее средство
Плоды шиповника и лечебные препараты из них значительно повышают сопротивляемость организма к вредным воздействиям внешней среды, инфекциям и другим неблагоприятным факторам
Собирают осенью , когда созревают плоды.

alt: Сирень

description: Сирень

description:
Такая разная сирень

Некоторые виды сирени используют в народной медицине. Например, препараты, приготовленные из сирени обыкновенной, оказывают противовоспалительное и потогонное средство.
Используют цветки сирени, собранные во время ее цветения

alt: Лекарственные растения луга Одуванчик

description: Лекарственные растения лугаОдуванчик

description:
Одуванчик

В апреле-мае на лугах, в садах, на газонах парков распускаются золотисто- желтые одуванчики.
Вначале появляются зеленые розетки удлиненных листьев с хорошо заметной срединной жилкой. У основания каждого листа имеется желобок, по которому в дождь вода стекает с листовой пластинки к корню и поливает растение. После развития листовой розетки из ее середины начинает расти и быстро удлиняться цветонос с бутоном на конце
Подземная часть растения состоит из довольно мощного, глубоко проникающего в землю корня.
Летом золотистые соцветия одуванчика превращаются в белые пушистые шарики – это созревшие семена.
Листья богаты витаминами (С, В2, Р),
        поэтому их используют в салате.
В народной медицине используют высушенные корни растения. Настой корней применяют для возбуждения аппетита и как желчегонное средство.
 Корни одуванчика собирают осенью, в сентябре-октябре.

alt: Ромашка

description: Ромашка

description:
Ромашка аптечная

Ромашку лекарственную надо уметь отличать от других видов ромашки, внешне очень похожих. Главное отличие – выпуклое цветоложе, полое внутри. Ромашка аптечная является однолетним растением высотой 15-60 см с прямым ветвистым стеблем и с сильным ароматом. Цветет с мая до осени, массовое цветение в июне, массовое созревание семян – в июле-августе.
В народной медицине используют сухие соцветия ромашки при лечении язвенной болезни, от полипов в носу, при болях в костях.
Ромашку аптечную собирают с конца весны и до середины лета. Лучше всего это делать, когда белые язычковые цветки распростерты, т.е. находятся в горизонтальном положении.

alt: Лекарственные растения леса Береза

description: Лекарственные растения лесаБереза

description:
Для русского человека нет роднее и любимее дерева, чем белоствольная береза

Высокая, с белой гладкой корой и плакучей кроной, с очередными листьями, с цветками, собранными  в «сережки» « Деревом об четыре дела» называют березу в народе. Для многого она пригодна, но самое главное- лечила и лечит людей от многих заболеваний. В почках и листьях березы содержится целый комплекс биологически активных веществ: эфирное масло, дубильные вещества, витамин С, каротин, микроэлементы. Такой богатый состав определяет и разнообразное использование сырья.
Почки используют как мочегонное, желчегонное и дезинфицирующее средство. Заготавливают почки ранней весной.
Листья березы собирают в мае, во время цветения березы, когда они еще клейкие и душистые.

description:
Результат исследования:

Лекарственные растения – обширная группа растений, органы или части которых являются сырьем для получения средств, используемых в народной медицине
Лечение лекарственными растениями –один из наиболее древних методов медицины
Лечение при помощи лекарственных растений является одним из источников для поддержания и укрепления здоровья человека


extracted_text:
«Танцевальное
искусство в России
XVIIго  первой
половины XVIII века»
Составила: преподаватель
МБОДО ПДШИ Царёва Т.Е. • В XVII веке в России
произошли большие
изменения, затронувшие
все стороны жизни, в том
числе и в культурном
развитии . По  указу Царя
Алексея
Михайловича
Романова в селе
Преображенское
была построена
"комедийная
хоромина"  первый
театр в России. Первое театральное представление состоялось в
1672г. • В 1673 года в Комедийной
хоромине поставлен первый
балетный спектакль «Балет об
Орфее и Эвридике». Кроме
танца и пантомимы, он включал в
себя  сценическую речь и пение. • В Москве, в кремлёвских
палатах, открыт  Потешный
дворец • В 1676 году умер царь
Алексей Михайлович.
Театральные представления
прекратились, «комедийная
хоромина» закрылась • Эпоха Петра
I  явилась
переломной
в истории
нашей
страны • Он учредил ассамблеи,
явивших собой новую форму
досуга для дворянства,
предшествовавшую
великосветским балам. • Гости танцевали, играли в
карты и шахматы, курили.
Главным же увеселением
были танцы • По распоряжению Петра I в
России возобновились
театральные представления с
просветительской целью • В Москве на Красной
площади был открыт
публичный театр В начале 18  века балет существовал
при опере:
1.Танцевальные эпизоды продолжали
действие оперы
2.Балет представлял собой дивертисмент
— цепь танцевальных номеров, часто не
связанных содержанием ни между
собой, ни с оперным действием 3.Балет включался в оперу на правах
танцевальной интермедии —
развернутой сценки с самостоятельным
драматическим сюжетом
4. Балет или пантомима коротко
повторяли содержание только что
показанной оперы • В 1738 году открыта первая русская
балетная профессиональная школа
ныне Академия Русского балета
имени А.Я.Вагановой.
• В специально оборудованных
комнатах Зимнего дворца 12 девочек
и мальчиков стали обучаться
иноземной поступи у иностранных
мастеров

file_name: Танц. ис-во России 17-18 в.в..ppt

title: Презентация к уроку по хореографическому искусству на тему «Танцевальное искусство в России  XVII-го - первой половины XVIII века» + текст


extracted_text:
Никольское музыкальное отделение ПДШИ
Беседы об искусстве.1 театральный класс
Преподаватель Дружинина Т.Ю. 
 Жанр изобразительного искусства, основным
объектом которого являются животные
(от лат. animal — животное).
 Главной задачей анималиста может быть как
точность изображения животного, так и
художественнообразные характеристики,
включая декоративную выразительность или
наделение животных присущими людям
чертами, поступками и переживаниями
(например, басни).  Художники,
работающие в
анималистическом
жанре, называются
анималистами.  Собственно анималистический жанр
появился в Китае.
 В средневековом искусстве Европы
были распространены почерпнутые из
фольклора, сказочногротескные
образы зверей и птиц.
 Художники эпохи Возрождения начали
рисовать животных с натуры. 1
2 3 4 5 6 7

file_name: Анималистический жанр живописи.ppt

description:
1
2

title: Урок по предмету Беседы об искусстве, тема: Анималистический жанр в искусстве (1 класс)


extracted_text:
Крепостно
й балет
Составила: преподаватель
МБОДО ПДШИ Царёва Т.Е.

ВЕО Крепостной балетный театр
зародился  в богатейших
помещичьих усадьбах. Основу
его составляли крепостные
артисты, музыканты,
художники. В последней четверти XVIII
века целый ряд русских
вельмож располагал
собственными балетными
труппами и балетными
школами.
Наиболее
профессиональными были
крепостные балетные
труппы у графа
Шереметева. Граф Шереметьев Труппа выступала в подмосковных усадьбах
Кусково и Останкино. Во главе ее стояли
крупные столичные балетмейстеры. Кусково Останкино Кадры крепостного
балета
комплектовались из
слоев крестьянства.
Артисты вносили в
зарубежный
сценический танец
русские особенности
исполнения. Крепостной
балет знакомил
с балетным
искусством
отдаленные
уголки России Первой танцовщицей шереметевского
балета бала Татьяна Васильевна
Шлыкова, по сцене - Гранатова Внутреннее убранство в усадьбе Останкино Танцевальный зал в Кусково Т.В Шлыкова В первой четверти
XIX века крепостной
театр окончательно
прекратил свое
существование, но
сыграл важную роль
в истории русского
балета Здесь проходила
театрализация русской
народной пляски,
свободнее ставились
балеты русские темы.
Слившись затем с
профессиональным
театром, крепостной
балет значительно
обогатил его народными
красками.

file_name: Крепост. балет.pptx

description: Граф Шереметьев

description: Кусково

description: Останкино

description: Танцевальный зал в Кусково

description: Т.В Шлыкова

title: Презентация к уроку по хореографическому искусству на тему « Крепостной балет»  + текст


extracted_text:
Балетный театр
XX – го века
в России
Составила: преподаватель
МБОДО ПДШИ Царёва Т.Е. М. М. Фокин Ф. Лопухов
К. Голейзовский Сцена из балета «Красный
мак» Г. Уланова
М. Плиссецкая
А. Ваганова Модерн В тетради:
• I этап: послевоенные годы
(1917-1927гг.).
• Поиск новых форм и содержания.
Появление студий, школ, малых
хореографических коллективов.
   II этап: 1927-1957гг.
• Появление нового типа спектакля -
«драмбалет». Интерес к героико-
освободительной, историко-
революционной  темам. • III этап: рубеж 50-60-х годов -
золотой период в развитии
отечественного балета.
• Возрождение жанра балета-
симфонии, соответствие
хореографии музыкальной
драматургии спектакля.
• IV этап: начало 70 – е,  80-е
годы.
• Взаимодействие отечественного
балета с зарубежным.
Воздействие на балетный театр
драматического театра и кино. • V этап: новейший (с середины
80-х годов).
•  Свобода творчества. Появление
большого количества новых
хореографических коллективов и
балетных трупп.
Экспериментирование.
Господствующее значение танца
модерн.

file_name: Балетный театр XX – го века.pptx

description: М. М. Фокин

description:
Ф. Лопухов
К. Голейзовский

description:
Сцена из балета «Красный
мак»

description:
Г. Уланова
М. Плиссецкая
А. Ваганова

description: Модерн

title: Статья к уроку по хореографическому искусству на тему  «Балетный театр XX –го века»


extracted_text:
 Это жанр изобразительного
искусства, посвящённый
повседневной частной и
общественной жизни, обычно
современной художнику. Сцены бытовой
жизни изображали
еще в Древнем
Египте. Вазопись Древней
Греции.

file_name: Бытовой жанр в живописи.ppt

description:
Вазопись Древней
Греции.

title: Урок по предмету Беседы об искусстве, тема: Бытовой жанр в искусстве (1 класс)


extracted_text:
Никольское музыкальное отделение ПДШИ
Беседы об искусстве.
1 театральный класс
Преподаватель: Дружинина Т.Ю.

file_name: Наскальная живопись.ppt

title: Урок по предмету Беседы об искусстве, тема: Наскальная живопись.


extracted_text:
Биография
и
творчество
М. М.
Зощенко Отец-художник,
мать - писательница Во время строительства музея
Суворова в Петербурге,
мозаичную картину на фасаде
здания,
изображающую отъезд полководца
из села Кончанского,
выполнял художник и мозаичист
Михаил Иванович Зощенко. Студент юридического
факультета Императорского
Санкт-Петербургского
университета 1914 – участие в
войне Ордена Зощенко: Св.Станислава
Георгиевский крест, Св. Анны,
Св. Владимира. (5) 1921 –
первый
рассказ
в
«Петербургск
ом
альманахе» группа
 «СЕРАПИОНОВЫ
БРАТЬЯ» Литерату
ра для
«небогат
ых» Влияние
Чехова
А.П.,
Гоголя
Н.В. «Рассказы Назара
Ильича, господина
Синебрюхова» Работа в
сатирических
журналах Зощенко –
драматург и
сценарист (работа
на «Мосфильме») Рассказы для детей Л. УТЕСОВ

file_name: Зощенко.pptx

description:
Биография
и
творчество
М. М.
Зощенко

description:
Отец-художник,
мать - писательница

description:
1914 – участие в
войне

description:
группа
 «СЕРАПИОНОВЫ
БРАТЬЯ»

description:
Литерату
ра для
«небогат
ых»

description:
Влияние
Чехова
А.П.,
Гоголя
Н.В.

description:
Работа в
сатирических
журналах

description: Рассказы для детей

description: Л. УТЕСОВ

intro: Презентация по литературе на тему "Биография М. Зощенко" (7 класс, литература) можно использовать на первом уроке, посвященном творчеству М. Зощенко. В презентации отражены основные этапы жизни писателя и некоторые черты его творчества. Информация дана такая, что будет интересна для детей этого возраста.


extracted_text:
ОТ АЛЬФЫ ДО
ОМЕГИ (ГРЕЧ.)
ОТ ДОСКИ ДО
ДОСКИ (РУС.)
ОТ ЯЙЦА ДО
ФРУКТОВ (ЛАТ.)  ТЕТ-А-ТЕТ
(ФРАНЦ.)
 ЛИЦОМ К
ЛИЦУ (РУС.)  ТИП-ТОП
(ФРАНЦ.)
 О’КЕЙ
(АНГЛ.) Dolce
Vita
(итал.)
Дольче
вита  Оригинальные
технологии,
умения,
профессиональные
изобретения, опыт и т.д.
коммерческая
знания,
тайна,
секреты,  ХАЙ-ТЕК –
ПРОГРЕССИВНЫ
Е ТЕХНОЛОГИИ;
СТИЛЕВОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ.  АЛЬМА-МАТЕР
 (ЛАТ.
КОРМЯЩАЯ
МАТЬ)
УЧЕБНОЕ
ЗАВЕДЕНИЕ
(УНИВЕРСИТЕТ)  .
 ХЭВИ-МЕТАЛ
(АНГЛ.) -
ТЯЖЕЛЫЙ
МЕТАЛЛ,
НАПРАВЛЕНИЕ
  В МУЗЫКЕ  ПОСТСКРИПТУМ – ПОСЛЕ
НАПИСАННОГО, В КОНЦЕ
ПИСЬМЕННОГО СООБЩЕНИЯ
 (В КАЧЕСТВЕ ДОБАВЛЕНИЯ)  ГРАН-ПРИ –БОЛЬШАЯ
ПРЕМИЯ,
  НАГРАДА НА
ФЕСТИВАЛЕ,
КОНКУРСЕ.  ФЭН-ШУЙ – ВОДА И ВЕТЕР;
 ИСКУССТВО  СОЗДАНИЯ
ОКРУЖАЮЩЕЙ ЧЕЛОВЕКА
АТМОСФЕРЫ.  САЛЬТО-
МОРТАЛЕ –
СМЕРТЕЛЬНЫЙ
ПРЫЖОК  ПЕРПЕТУУМ-МОБИЛЕ –
ВЕЧНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ  ТУТТИ-ФРУТТИ  - ВСЕ ПЛОДЫ;
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТЕРМИН
РЕСТОРАННОЙ КУХНИ ДЛЯ
ОБОЗНАЧЕНИЯ  СБОРНОГО БЛЮДА.

file_name: Дружба языков.ppt

description:
 ТИП-ТОП
(ФРАНЦ.)
 О’КЕЙ
(АНГЛ.)

description:
Dolce
Vita
(итал.)
Дольче
вита

description:
 САЛЬТО-
МОРТАЛЕ –
СМЕРТЕЛЬНЫЙ
ПРЫЖОК

description:
 ПЕРПЕТУУМ-МОБИЛЕ –
ВЕЧНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ

intro: Данная презентация по русскому языку на тему  "Иностранные устойчивые выражения"  можно использовать на уроках в качестве дополнительного материала при прохождении темы "Фразеологизмы", а также на предметной неделе по русскому языку. Презентация содержит интересный материал - иностранные устойчивые выражения, которые пришли в русский из других языков ,а также объяснение значения данных выражений.

title: Презентация по русскому языку на тему "Иностранные устойчивые выражения" (6 класс, русский язык)


extracted_text:
Современные
географические
открытия
Урок 6 класса
Учитель Кирюхина Ольга Николаевна
•
• МБОУ «СОШ № 19 им. Л.А. Попугаевой»
• • Отсюда начались их
плавания. Азиаты
называли Эребом – Землей
мрака, Страной
заходящего солнца,
Западом. По-гречески Эреб
звучал как    - •европа • . Известно, что римляне
называли так свою
провинцию. Не исключено,
что название постепенно
распространилось на всю
часть света. •азия • Название этой части
света (и материка)
известно всем. Оно
весьма древнее.
Оказывается, еще
древние римляне так
называли территорию,
которая относилась к
римской провинции •африка • Вальдземюллер писал: раньше люди
полагали, что на Земле есть три части
света. А теперь «открыта четвертая
часть А. Веспуччи… и я не вижу,
почему, кто и по какому праву мог бы
запретить назвать эту часть света
страной…….». Так было сделано первое
предложение назвать открытый
материк …….. Это название вскоре
стали широко использовать. Сначала
на картах новый материк обозначался
как Новый Свет или Земля Святого
Креста. Но потом прочно воцарилось
название …….. •америка • Англичане дали своей
колонии название
Новый Южный Уэльс. В
конце 1810 года
Флиндерс написал
четырехтомный труд
Путешествие к Южной
земле и предложил
переименовать Новую •австралия • Древние философы
высказывали
предположение, что в
Южном полушарии должна
быть огромная суша –
Южный материк. Но никто
не мог достичь этой
территории. Австралийский
полярник Д. Моусон
побывал на берегах. Он
назвал  ее «Страной пурги».
Здесь часто бывают •антарктида • Древние греки знали, что
северная полярная
область Земли находится
как раз под созвездием
Большой Медведицы. И
поэтому ее следует
называть Арктикос (от
греч. arktikos –
«северный»). Отсюда
произошло название…….. •арктика Современные географические
исследования Повторяем тему
1.Назовите причины, послужившие для
наступления эпохи великих географических
открытий:
2- Какие мотивы приводили людей к
географическим открытиям?
3- Какие страны посетили европейские
путешественники?
4- Какие богатства Востока больше
всего интересовали европейцев и
почему? Повторяем
тему
    5 Какую роль сыграли великие
географические открытия?
6 Какие негативные моменты на
ваш взгляд были в истории в
результате ВГО?
7 Что получили мы с вами в
результате этих открытий? И так, подводим итоги:- стремление
Европейских морских   держав
проникнуть к богатствам Индии и
Китая;
- технические достижения – появление
многомачтовых судов, способных идти
под любым ветром (каравелла);
- появление новых карт и компасов для
ориентирования в открытом море;
- появление огнестрельного оружия –
главной силы в подчинении непокорных
стран и народов.
- в 15 веке в Европе возобновляется
интерес к науке.
- возникает идея поиска новых путей в
богатые восточные страны, так как
традиционный путь в связи с турецкими
завоеваниями, становился всё более
опасным. •
•
•
 Открытие Нового Света, подтверждение
шарообразности Земли, открытие новых стран и
земель, их описание. В результате Великих
географических открытий рушились старые
представления о мире, их сменяли новые
достоверные знания. Стал складываться единый
мировой рынок.
 Начало создания первых колониальных империй с
их ограблением и уничтожением коренного
населения. Гибель древней культуры народов Нового
Света. Падение цен на золото и вздорожание всех
других товаров, что привело к ухудшению
положения покупателей.
 В меню европейцев вошли картофель, томаты,
фасоль. С развитием в Атлантике рыбных
промыслов европейцы стали есть больше рыбы.
Появились на столе европейцев и новые напитки –
чай, кофе, шоколад Овощи – гости из Нового Света
И другие С помощью чего
собирают информацию о
Земле
Путешествия,
экспедиции
Стационарн
ые станции
Космически
е корабли
Авиаразведка
Спутники
Земли
22
С помощью чего собирают информацию о Земле Антарктида научный континент. Рефлексия
Сегодня я узнал…
Я смог…
Меня удивило…
Мне захотелось… Какие материки и части
света начинаются на
букву А? Какие материки и части
света начинаются на
букву А?
А з и я
А фр и к а
А ме р и к а
Ав с т ра ли я
А н т а р к т и д а Определите последовательность
открытия материков
• А) Австралия
• Б) Антарктида
• В) Африка
• Г) Евразия
• Д) Северная Америка
• Е) Южная Америка ответы
•Г В Д Е А Б

file_name: современные гео открытия.pptx

description: •европа

description: •азия

description: •африка

description: •америка

description: •австралия

description: •антарктида

description: •арктика

description:
Современные географические
исследования

description:
Овощи – гости из Нового Света
И другие

description: Антарктида научный континент.

description:
ответы
•Г В Д Е А Б

intro:
Предмет: география, 6 класс,
УМК: авторская программа А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин и др.
Учебник: География. Начальный курс. 6 класс. А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. М: Вентана-Граф, 2010.
Рабочая тетрадь № 1 к учебнику А. А. Летяина «География. Начальный курс».
Методическое пособие. География. Начальный курс. 6 класс: Примерное поурочное планирование. А.А. Летягин. М: Вентана-Граф, 2008
Тема урока: « Современные географические открытия»
Место урока в теме:  3-й  урок в теме «Введение»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель и ожидаемый результат: Сформировать представления о географических открытиях и исследованиях в XVIII-XX веках
Задачи урока:
1. Обеспечить достижение предметных результатов обучения:
- сформировать понимание важности географических открытий и исследований в XVIII-XX веках для развития географической науки;
- продолжить формировать представления о методах географической науки (наблюдение, картографический и экспедиционный);
2. Обеспечить достижение метапредметных результатов обучения:
– продолжить формирование умения работать с текстом учебника, другими источниками знаний;
3. Обеспечить достижение личностных результатов обучения:
– вызвать чувство гордости за великие достижения первооткрывателей
Оборудование к уроку: глобус; физическая карта полушарий; настенная физическая карта Антарктиды; портреты исследователей; карточки с названием темы урока, цели урока, задач урока; учебник А. А. Летяина «География. Начальный курс»; атлас “Физическая география. Начальный курс” 6-й класс; рабочая тетрадь № 1 к учебнику А. А. Летяина «География. Начальный курс».
Формы работы: индивидуальная, в парах, фронтальная

title: Презентация по географии 6 класс на тему "Современные географические открытия"


extracted_text:
ПРОЕКТ
ПРОЕКТ
ПРОЕКТ
ПРОЕКТ
дошкольного возраста с ДПИ посредством
дошкольного возраста с ДПИ посредством
дошкольного возраста с ДПИ посредством
дошкольного возраста с ДПИ посредством
«Ознакомление детей старшего
«Ознакомление детей старшего
«Ознакомление детей старшего
«Ознакомление детей старшего
работы мини-музея в изостудии»
работы мини-музея в изостудии»
работы мини-музея в изостудии»
работы мини-музея в изостудии»
Подготовила воспитатель
Подготовила воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 26
МБДОУ «Детский сад № 26
Курова Н.В.
Курова Н.В.
«Теремок»
«Теремок»
2016 год
2016 год Актуальность
    Проводя анкетирование среди детей старшего дошкольного
возраста по видам ДПИ был выявлен достаточно большой
процент детей , имеющих пробелы в знании культуры своей
страны. Поэтому,  поиск  путей  решения  описанной
проблемы  привёл  к  созданию  познавательнотворческого
проекта  «Ознакомление  детей  старшего  дошкольного
возраста  с  ДПИ  посредством  работы  минимузея  в
изостудии» Цель:
• Формирование  у детей эстетического вкуса,
эстетического  восприятия,  интереса  через
разные
декоративноприкладного
искусства.
виды Характеристика проекта:
• Вид проекта: познавательнотворческий,
долгосрочный.
• Участники проекта : педагоги, дети, родители.
• Срок реализации проекта: 9 месяцев
( сентябрьмай 20162017 уч.год) Идея проекта
• Знакомит детей с разными видами ДПИ
• Расширяет кругозор
• Дает
возможность
знания
дошкольников  о  культуре  и  традициях
своей страны.
обогатить Задачи
• Обогащать предметноразвивающую среду в изостудии
предметами ДПИ;
• Углубленно  знакомить  детей  с  производством  разных
видов ДПИ (Хохлома, Гжель, Дымково, Городец);
• Расширять кругозор дошкольников;
• Формировать  умения  рисовать  простейшие  элементы
разных  видов  ДПИ,  самостоятельно  анализировать  и
систематизировать полученные знания;
  творческое  и  логическое  мышление,
• Развивать
воображение;
сада .
• Вовлекать  родителей  и  педагогов    в  жизнь  детского
• Формировать  умение  соотносить  художественный
образ  и  средства  выразительности,  характеризующие
его в разных видах искусства, подбирать материал для
самостоятельной художественной деятельности. Особенности:
• Участие  в их создании детей и родителей.
Дошкольники участвуют в обсуждении его тематики,
приносят из дома экспонаты, пополняют их своими
работами.
• В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в
минимузее не только можно, но и нужно!
• Их можно посещать каждый день, самому менять,
переставлять экспонаты, брать их в руки и
рассматривать.
• В обычном музее ребенок — лишь пассивный
созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции.
Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка
и дедушка.
• Каждый минимузей — результат общения, совместной
работы воспитателя, детей и их семей. Средства мини-музея:
• Художественные это фотографии, фотоальбомы, открытки,
репродукции картин, печатные издания, художественная
литература, предметы ДПИ.
• Социально  – средовые включают в себя семейную среду
( обычаи, традиции, коллекции домашнего музея);среду мини –
музея группы, ДОУ; среду музеев города и области; субкультуру
события в жизни ребенка.
• Деятельностные  представляются в виде практической и
краеведческой деятельности. Практическая деятельность в свою
очередь включает: собственную деятельность детей, то есть
различные виды художественно – творческой деятельности,
размещение предметов, экспонатов. Поделок в музее группы,
детского сада; совместная поисковая деятельность с педагогом и
семьей, составление проектов, схем маршрутов;
экспериментальную деятельность – опыты, наблюдения
( например, путешествие в прошлое предмета). Ресурсы:
• Современные средства ТСО;
• Методическая литература  по ознакомлению
детей с видами ДПИ;;
• Интернет – ресурсы;
• Наглядный материал;
• Видео материал;
• Предметы ДПИ. Формы реализации проекта:
• беседы с детьми о декоративноприкладном искусстве;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
рассматривание видов росписи;
выполнение работ по изобразительной деятельности;
выполнение работ из глины;
подвижные и малоподвижные народные игры;
выставка детского творчества;
работа с родителями:
совместные работы с детьми;
консультация для родителей;
беседы;
обогащение предметноразвивающей среды;
  оформление минимузея Ожидаемые результаты:
• 1.Дети  познакомятся с историей производства разных
видов ДПИ (гжель, хохлома, дымково, городец)
• 2. Научатся узнавать и называть промыслы и  предметы
ДПИ.
• 3. Сформируется умение рисовать простейшие элементы
разных видов ДПИ.
• 4. У детей будет совершенствоваться умение создавать
узоры по собственному замыслу, используя
разнообразные работы кистью в изображении знакомых
элементов.
• 5. У детей привьется уважение и любовь к искусству
народных мастеров. Итоговые мероприятия:
• Выставка детского творчества по каждому виду ДПИ;
• Выступление на педсовете ;
• Размещение материалов проекта на сайте ДОУ;
• КВН с родителями и детьми по теме «Промыслы
России». Продукт проекта:
• Выставка детского творчества «Золотая хохлома»;
• Выставка детского творчества «Сказочная гжель»;
• Выставка детского творчества «Городецкие
разделочные доски»
• Выставка детского творчества «Дымковская игрушка»
• Пополнение  предметноразвивающей  среды  изостудии
предметами  ДПИ,  дидактическим,  иллюстрационным
материалами. Итоговые мероприятия:
• Выставка детского творчества по каждому виду ДПИ;
• Выступление на педсовете ;
• Размещение материалов проекта на сайте ДОУ;
• КВН с родителями и детьми «Промыслы России». Взаимодействие с родителями:
•
1. Познакомить родителей с примерным планом работы
по проекту .
• 2. Привлечь родителей к созданию мини  музея .
• 3. Консультация для родителей: « Народные
промыслы", «Творчество в детском возрасте».
• 4.Готовить информационные стенды, папки
передвижки, информационные листки.
• 5.Творческие мастерские с показом и презентацией
своих работ. Этапы создания реализации
проекта
• Подготовительный этап
• Основной этап
•
Заключительный этап Подготовительный этап
1.
2.
Выбор вида ДПИ и названия минимузея
Выбор места (групповые полочки, шкафы, холл, помещения для
дополнительных занятий)
3.   Определить содержание минимузея,  срок функционирования
•
•
•
4. Рассмотреть варианты участия в создании музея детей , родителей и
Оборудование
Материалы
Предметы
педагогов
5.. Оформление минимузея Основной этап
•  Целенаправленный показ экспозиций
• Общая экскурсия
• Беседы
• Практическая  творческая работа детей,
родителей и воспитателей Заключительный этап:
•
•
Домашнее задание
Итоговое мероприятие ( в форме выставки,
беседы,  КВН) Место расположения мини-
музея
• Изостудия Тематика экспозиций мини-
музея
•
•
•
•
«Дымковская игрушка»
«Хохлома»
«Гжель»
«Городец» МИНИ –МУЗЕЙ
«Дымковская игрушка»
Цель: формирование интереса к глиняным народным игрушкам, желание самим
творить и создавать игрушки по мотивам русского народного творчества МИНИ –МУЗЕЙ
«Хохлома»
Цель: формирование нравственных ценностей, развитие интереса к
народному деоративноприкладному искусству, к народному творчеству,
воспитание любви к родине. Цель: пробуждение у детей  чувства любви к родине через создание особой
среды, позволяющей знакомить с культурным прошлым России. Приобщение
МИНИ –МУЗЕЙ
«Сказочная гжель»
к декоративноприкладному искусству. МИНИ –МУЗЕЙ
«Городец»
 Цель: Расширять и углублять у детей знания о русском народном промысле. Познакомить с
историей  создания городецкой росписи. Результат:
• В результате реализации данного проекта дошкольники
получили  от  родителей  и  педагогов  ответы  на
интересующие  вопросы  о  декоративно–прикладном
формироваться
искусстве.
происхождения
представления
декоративноприкладного
его
многообразии и видах.
стали
истории
детей
об
У
искусства,
о СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данный проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста . По реализации этого проекта дети углубят не только практические . но и теоретические знания в таких видах ДПИ, как: Хохлома, Гжель, Городец, Дымковская игрушка. Проект интересен тем, что не только дети и воспитатели. но и родители являются активными участниками. Проект рассчитан на год. по его реализации предполагается проведение интеллектуального КВН на тему "Что я знаю о народных промыслах".

title: Проект " «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с ДПИ посредством работы мини-музея в изостудии»