extracted_text:
«Волшебны
й мир
Проект
рисования»
Воспитатель:
Березина Н.С. Актуальность проекта
      Многие родители считают, что уделять особое внимание
рисованию стоит лишь, заметя у ребенка особые способности
или рвение к этому занятию. Но на самом деле все детки
проявляют живой интерес к рисованию буквально после
первого года жизни. Стоит только увлечь его этим занятием,
например, дать в руку карандаш или фломастер, и увидим, как
кроха начнет производить замысловатые закорючки и черточки.
К тому же занятие рисованием полезно для всестороннего
развития малыша, не смотря на талант, проявленный ребенком. «Истоки способностей и
дарования детей на кончиках
пальцев.
От пальцев, образно говоря,
идут тончайшие нити — ручейки,
которые питают источник
творческой мысли.
Другими словами, чем больше
мастерства в детской руке, тем
умнее ребенок».
В. А. Сухомлинский Цель проекта
 Развитие художественнотворческих
способностей детей младшего дошкольного
возраста, развитие мелкой моторики рук. Задачи проекта
  Знакомить детей младшего дошкольного возраста с
различными способами рисования,  формировать интерес к
изобразительной деятельности;
 Способствовать овладению дошкольниками простейшими
техническими приемами работы  с различными
материалами;
 Побуждать воспитанников  самостоятельно  применять
различными техники рисования.
 Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными
техниками рисования; стимулировать их совместное
творчество с детьми. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
•Наличие у детей младшего дошкольного возраста знаний о способах
рисования;
•Владение дошкольниками простейшими техническими приемами
работы  с различными  материалами;
•Умение воспитанников самостоятельно  применять техники
рисования;
•Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе
рисования с использованием нетрадиционной техники, активное
участие родителей в совместных творческих проектах. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
 Дети первой младшей группы,
воспитатель, родители воспитанников. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ:
Подготовительный этап:
•Подбор  и  изучение  методической  литературы,  познавательной,
художественной литературы.
•Проведение  мониторинга  с  целью  выявления  уровня  овладения
необходимыми  навыками  и  умениями  по  образовательной  области
«Художественноэстетическое развитие».
•Создание  предметно–пространственной  развивающей  среды  в
группе.
•Разработка плана мероприятий. Основной этап:
Игры и упражнения развивающие мелкую моторику рук
ННОД по художественному творчеству
Знакомство детей с нетрадиционными способами
рисования.
Работа по взаимодействию с семьей
Кружковая работа «Волшебные ладошки» Результативный этап:
•Организация итоговой  диагностики
•Выставка детских работ
•Проект «Волшебный мир рисования» Предметно-развивающая среда ПРИМЕНЕНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ
ТЕХНИК РИСОВАНИЯ
Цель: знакомить детей младшего
дошкольного возраста с
нетрадиционными способами
рисования. Рисование ладошкой и пальчиками Рисование на песке Рисование губками Рисование ватными палочками Рисование отпечатками листьев ПОДАРОК МАМЕ «БАБОЧКА» Подарок папе «Галстук» КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Зачем нужно рисовать?», «Как воспитать
интерес к рисованию», «Как организовать дома
занятие по рисованию?», «Рисование
нетрадиционными способами». И, конечно, в дошкольном возрасте работа по
развитию  мелкой  моторики  и  координации
движений  руки  должна  стать  важной  частью
развития  детской  речи,  формирования  навыков
самообслуживания  и  подготовки  к  письму.  От
ловко  научиться  ребенок
того,
управлять  своими  пальчиками,
зависит  его
дальнейшее  развитие.  Наряду  с  развитием
память,
развиваются
мелкой  моторики
внимание, а также словарный запас.
насколько

file_name: волшебный мир рисования.pptx

description: Предметно-развивающая среда

description: Рисование ладошкой и пальчиками

description: Рисование на песке

description: Рисование губками

description: Рисование ватными палочками

description: Рисование отпечатками листьев

description: ПОДАРОК МАМЕ «БАБОЧКА»

description: Подарок папе «Галстук»

intro: Выбор темы проекты не случайно, потому что многие родители считают, что уделять особое внимание рисованию стоит лишь, замечая у ребенка особые способности или рвение к этому занятию. Но на самом деле все детки проявляют живой интерес к рисованию буквально после первого года жизни. Стоит только увлечь его этим занятием, например, дать в руку карандаш или фломастер, и вы увидите, как ваш кроха начнет производить замысловатые закорючки и черточки. К тому же занятие рисованием полезно для всестороннего развития малыша, не смотря на талант, проявленный ребенком. Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой.

title: Презентация по теме "Волшебный мир рисования в ДОУ"


extracted_text:
«Расскажи мне, и я
забуду,
покажи мне, и я запомню,
Китайская мудрость
вовлеки меня, и я
научусь» Эти явления, знаете вы,
В природе и в  быту
встречаются они,
А отличают эти явления –
взаимные превращения,
Образуются всегда новые
вещества. Типы
химических
реакций.
Урок химии 8 класс
Учитель Турутина Л.Ю. 5 этап –
Химический
снегопад
4 этап –
Химический
букет
3 этап -
Письмо
2 этап –
Угадай
слово
1 этап -
Найди
лишнее Химическая
железная дорога
Скорый поезд
Пассажирский поезд O
Al
H
 C
 N
Zn
 P
 I
Pb Zn H Si
K
S
Mg
Pb
C
H 2.К
Р
О
Д
Л 4.А 5.Ц
И 3.А
С
Л Ю З
8.В
О
1.У
Д 9.С
Г
Л О М О Н О С О В
И
Е
Н
Р
Е
О
Ц
Д
И
Н
И
Й
Т
К
Д
7.Ф
О
Ф
О
Р
И 6.Й
Р
О
Д В
К
К
Р А
О
Д Е Л
И
Й
Ц
С И
Н
К О
Р
О
Д
М Е
Р
А
А
Г
Н
И
Й
М
Н
И
Й
С
В
У
Г
И
Л
Н
Е
Е
Ц Р
О
Д
В
О
Д
О
Р
О
Д Задание для пассажирского поезда «Менделев»
Запиши формулы веществ в соответствующие столбцы таблицы:
Н₂, Na₂S, Al, CuCl₂, Mg, Kl, S, Ca(OH)₂
Простые
вещества
Сложные
вещества Задание для скорого поезда «Ломоносов»
Запиши формулы веществ в соответствующие столбцы таблицы:
P₂O₅, I₂, HNO₃, Ca(OH)₂, Na₂O, K₂SO₄, Fe, H₃PO₄, N₂, Na₂SiO₃, LiOH,
Cu
Простые
вещества
металлы неметалл
ы
Сложные вещества
оксиды основани
я
кислоты
соли Задание для пассажирского поезда «Менделев»
Запиши формулы веществ в соответствующие столбцы таблицы:
Н₂, Na₂S, Al, CuCl₂, Mg, Kl, S, Ca(OH)₂, О₃, FeBr₃
Простые
вещества
Н₂
Al
Mg
S
О₃
Сложные
вещества
Ca(OH)₂
FeBr₃
Na₂S
CuCl₂
Kl Задание для скорого поезда «Ломоносов»
Запиши формулы веществ в соответствующие столбцы таблицы:
P₂O₅, I₂, HNO₃, Ca(OH)₂, Na₂O, K₂SO₄, Fe, H₃PO₄, N₂, Na₂SiO₃, LiOH,
Cu
Простые
вещества
Сложные вещества
металлы неметалл
оксиды основани
Fe
ы
I₂
N₂
P₂O₅
Na₂O
я
Ca(OH)
LiOH
₂
кислоты
соли
HNO₃
H₃PO₄
K₂SO₄
Na₂SiO
₃ 5 этап –
Химический
снегопад
4 этап –
Химический
букет
3 этап -
Письмо
2 этап –
Угадай
слово
1 этап -
Найди
лишнее 1 этап. Игра «Найди
лишнее»
• HCI
• KCI
• SO₃
• NaOH
• H₃PO₄
• Na₂SO₄
• BaSO₄
• Mn₂O₇ 1 этап. Игра «Найди
лишнее»
• HCI
• KCI
• SO₃
• NaOH
• H₃PO₄
• Na₂SO₄
• BaSO₄
• Mn₂O₇ 2 этап –
Угадай
слово
1 этап -
Найди
лишнее 2 этап. «Угадай слово»
Типы химических
реакций
разложен
замещени
ия
я
Уравнения
реакций
Mg + 2HCl → MgCl2 +
H2
3H2O
2Fe(OH)3 → Fe2O3 +
2Ca + O2 → 2CaO
K3PO4 + 3AgNO3 →
Ag3PO4↓ + 3KNO3
2HgO → 2Hg + O2
Br2 + 2KI → 2KBr + I2
соединен
ия
Б
Г
С
Н
А
Ш
обмена
З
Д
Ф
Ь
П
И
В
И
Ж
У
М
Л
П
К
М
Т
Р
О 2 этап. «Угадай слово»
Типы химических
реакций
разложен
замещени
ия
я
Уравнения
реакций
Mg + 2HCl → MgCl2 +
H2
3H2O
2Fe(OH)3 → Fe2O3 +
2Ca + O2 → 2CaO
K3PO4 + 3AgNO3 →
Ag3PO4↓ + 3KNO3
2HgO → 2Hg + O2
Br2 + 2KI → 2KBr + I2
соединен
ия
Б
Г
С
Н
А
Ш
обмена
З
Д
Ф
Ь
П
И
В
И
Ж
У
М
Л
П
К
С
Т
Р
О 3 этап -
Письмо
2 этап –
Угадай
слово
1 этап -
Найди
лишнее • Пробирка № 1. H2SO4 +
Na2CO3 —> наблюдается
выделение газа.
• Пробирка № 2. Na2CO3 +
MgCl2 —> наблюдается
выделение осадка.
• Пробирка № 3. NaOH +
H2SO4 —> видимых
изменений нет,
образование воды. 3 этап. «Письмо»
Условия
Уравнения реакции
H2SO4 + Na2CO3 —> ..........
Na2CO3 + MgCl2 —> ..........
NaOH + H2SO4 —> ..........
Выделение газа
Выделение осадка
Образование воды 3 этап. «Письмо»
Уравнения реакции
H2SO4 + Na2CO3 —>Na₂SO₄+H₂CO₃
Na2CO3 + MgCl2 —> MgCO₃↓+2NaCl
NaOH + H2SO4 —> Na₂SO₄+2H₂O
Н₂О
СО₂
Условия
Выделение
газа
Выделение
осадка
Образование
воды Игра «Соответствие
движению»
• Кислота – поднимаем правую руку.
• Оксид – поднимаем левую руку.
• Основание – тихонько топаем.
• Соль – приседаем. 4 этап –
Химический
букет
3 этап -
Письмо
2 этап –
Угадай
слово
1 этап -
Найди
лишнее 4 этап. «Химический букет»
Задание: Из химических цветов собрать
соответствующие букеты химических реакций.
Формула
АВ А
В СД С Д СВ А
Д 4 этап. «Химический букет»
Задание: Из химических цветов собрать
соответствующие букеты химических реакций.
Уравнение из химических
Название
«букета»
Реакция
соединения
Реакция
разложения
Реакция
замещения
Реакция обмена
цветов
А+В=АВ
СД=С+Д
СД+А=АД+С
СВ+АД=АВ+СД 5 этап –
Химический
снегопад
4 этап –
Химический
букет
3 этап -
Письмо
2 этап –
Угадай
слово
1 этап -
Найди
лишнее 5 этап. «Химический
снегопад»
Снег идет, и снег
кружится.
ложится.
Он ковром везде
Приглашаю всех я вас
Поиграть в снежки
сейчас. Задание на «3» «Синяя
снежинка».
Типы химических
реакций
Уравнение реакции
а) Al + Cr2O3 —>
Al2O3 + Cr
б) Li + N2 —> Li3N
в) K2S + CuCl2 —>
CuS  + KCl
г) N2O —> N2 + O2 Задание на «4»
«Голубая снежинка».
Уравнение реакции
Типы химических
реакций
а) Ca + Cl2 —> ..........
б) HNO3 + Cu(OH) 2 —
> ..........
в) Mg + TiCl4 —> ..........
г) AgBr —> .................. Задание на «5»
«Белая снежинка».
Уравнение реакции
Типы химических реакций
а) Mg + O2 —> ..........
б) Fe3O4 + Al —> ..........
в) H3PO4 + HCl —> ..........
г) Ba(OH)2 + H2SO4 —
> ..........
д) H2O —> ............... Сюрприз
Суперприз
5 этап –
Химический
снегопад
4 этап –
Химический
букет
3 этап -
Письмо
2 этап –
Угадай
слово
1 этап -
Найди
лишнее Сюрпри
з
5 аурика – «5»
4 аурика – «4»
3 аурика – «3» Сюрприз
Суперприз
5 этап –
Химический
снегопад
4 этап –
Химический
букет
3 этап -
Письмо
2 этап –
Угадай
слово
1 этап -
Найди
лишнее Суперп
риз Задание суперигры «Крестики-нолики».
 За 30 с необходимо найти выигрышный путь, состоящий из
уравнений реакций замещения .
4NO2 + 2H2O + O2 =
4AgNO3 = 2Ag2O +
Fe2O3 + 3H2 = 3H2O
+ 2Fe
Cl2 + 2KI = 2KCl + I2
2Al + 6HCl = 2AlCl3 +
3H2
4HNO3
Na2SO4 + BaCl2 =
BaSO4  + 2NaCl
4NO2 + O2
2Zn + O2 = 2ZnO
Cu(OH)2 = CuO + H2O 2HCl + Zn = ZnCl2 +
H2 Задание суперигры «Крестики-нолики».
 За 30 с необходимо найти выигрышный путь, состоящий из
уравнений реакций замещения .
4NO2 + 2H2O + O2 =
4AgNO3 = 2Ag2O +
4HNO3
4NO2 + O2
2Zn + O2 = 2ZnO
Na2SO4 + BaCl2 =
BaSO4  + 2NaCl
Cu(OH)2 = CuO + H2O Ты - молодчина !

                               И в это
поверь :

Открыта тобою в мир
химии дверь . В ваших схемах-конспектах записано домашнее задание, которое вы
должны выполнить к следующему уроку.
Задание на дом: Рефлексия
• Н- мне было на уроке
комфортно, я получил(а) ответ
на все интересующие меня
вопросы
• Н -на уроке я достиг цели
наполовину
• Н- мне на уроке было скучно, я
ничего не узнал нового

file_name: Презентация2.pptx

description:
O
Al
H
 C
 N
Zn
 P
 I
Pb

description:
Zn H Si
K
S
Mg
Pb
C
H

description:
Суперп
риз

intro:
В презентации показаны этапы путешествия по теме " Типы химических реакций". Наглядно видно задания к 5 этапам:                                                                                1) «Найди лишнее»;
2) «Угадай слово»;
3) «Письмо»;
4) «Химический букет»;
5) «Химический снегопад».
После решения заданий учащимися , даны правильные ответы . Также в конце презентации имеется рефлексия .

химия

group: Дисциплины

title: Презентация по химии " Типы химических реакций "(8 класс)


extracted_text:
• Я желаю тебе сегодня добра
     Ты желаешь мне сегодня добра
          Мы желаем друг другу добра
          Если тебе трудно, я тебе помогу Минутка чистописания
Минутка чистописания
•погру..ка,
поез..ка,
повя..ка,
площа..ка. • позд     позздд     позззддд … Морфемный разбор
Морфемный разбор
•посадка
•вырубка
•зверька предложения
предложения
Синтаксический разбор
Синтаксический разбор
•Сильный м..ро..
сковал лё.. на
р..ке. Задачи урока:
Задачи урока:

«Открыть» новые знания через
«Открыть» новые знания через
формулировку учебной проблемы и поиск её
формулировку учебной проблемы и поиск её
решения в процессе работы.
решения в процессе работы.
 Учиться  разбирать слова по составу,
Учиться  разбирать слова по составу,
знакомство с приставкой как со значимой
знакомство с приставкой как со значимой
частью слова, стоящей перед корнем и
частью слова, стоящей перед корнем и
служащей для образования новых слов.
служащей для образования новых слов.
 Применять полученные знания и умения на
Применять полученные знания и умения на
практике.
практике.
 Учиться  умению общаться друг с другом.
Учиться  умению общаться друг с другом. Проблема:
*Как обозначить не выделенную
часть слова?
*Где она находится в слове?
*Как называется и для чего служит? Физкультминутка
С физминуткой я дружу.
Свою спину разогну.
Руки кверху подниму,
А потом их опущу,
А потом попрыгаю,
Раз, два, три.
Ножками подрыгаю,
Раз, два, три.
Ручками похлопаю,
Раз, два, три.
Ножками потопаю,
Раз, два, три.
Сяду я за партой стройно,
Чтоб вести себя достойно. Образование слов с помощью
Образование слов с помощью
                                         ЛЕТИТ
ЛЕТИТ

приставки.
приставки.
       ВЫ   ОТ   ЗА  ПРИ  У  ДО  В  ПЕРЕ  С
ВЫ   ОТ   ЗА  ПРИ  У  ДО  В  ПЕРЕ  С

                                      БЕГУБЕГУ “Если знаешь части слова,
                                         то напишешь их толково.” Вы, наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали,
Ну, тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Ручками похлопали.
Покружились, повертелись.
Покружились, повертелись.
И за парты все уселись.
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
И работать продолжаем. А сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно
справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать
ТЕСТ 1
ключевое слово.
1. Часть, без которой слово не может существовать?
Д) суффикс;
З) корень;
О) окончание.
2. Родственные слова это:
У) слова, которые сходны по смыслу;
Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу. 3. Окончание служит для образования новых слов
А) нет;
Е) да.
4. Суффикс служит для связи слов в предложении
М) да;
Т) нет.
5. Корень – это:
О) общая часть родственных слов;
И) общая часть слов. 6. Разбор слова по составу надо начинать с :
С) корня;
П) приставки;
К) окончания.
7. Приставка служит для образования новых слов.
И) да;
Н) нет. На уроке я…..
На уроке мне…..

file_name: русский язык.ppt

description: • позд     позздд     позззддд …

description:
На уроке я…..
На уроке мне…..

intro:
Тема: Образование слов при помощи приставок
Цели:
•	Ознакомление учащихся с частью слова - приставка и постановка учебной проблемы, организация поисковой деятельности учащихся.
•	Организовать наблюдение над приставкой и научить выделять ее из состава слова.
•	Развитие у учащихся внимания и наблюдательности через формулирование вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально.
•	Воспитание интереса к предмету, коммуникативных навыков в процессе работы в группах.
Задачи урока:
•	"Открыть" новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск её решения в процессе работы.
•	Учиться разбирать слова по составу, знакомство с приставкой как со значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов.
•	Применять полученные знания и умения на практике.
•	Учиться умению общаться друг с другом.

title: Презентация по русскому языку тема "Образование слов при помощи приставок" 2 класс "Начальная школа 21 век"


extracted_text:
акие населенные пункты имеют координаты:
 а) 35° ю. ш.; 150° в. д.;
 б) 19° с. ш.; 99° з. д.?
А) г.Косцюшко
Б) Мехико Как люди заселяли Землю Цели:
1. Как и почему люди
расселялись по Земле?
2. Как возникло земледелие?
3. Как люди приспосабливались к
новым условиям жизни? На земном шаре
сегодня проживает более
7 млрд. человек. Люди
заселяют почти всю
территорию планеты.
Неосвоенных территорий
почти не осталось. Даже
в суровой Антарктиде на
научных станциях живут
люди. Фрагмент фрески Микеланджело Буонарроти «Сотворение
Адама» иллюстрирует появление первого человека. Религия
объясняет, что первым человеком на Земле был Адам,
сотворенный Богом; он появился на шестой день Сотворения
мира в раю. Но это одна из точек зрения — религиозная. Религия объясняет, что первым человеком
Земле был Адам, сотворенный Богом. Он
появился на шестой день Сотворения мира в
раю. Затем Бог создал Еву из ребра Адама. Ученые считают, что человек
разумный появился на Земле 40
Азии.
тыс. лет назад в Восточной
Африке и, возможно,  в Южной Люди постепенно, по суше или
преодолевая мелководные проливы,
заселяли Землю.  Процесс этот был
очень длительным, он, вероятно,
растянулся на целые тысячелетия. ервые люди появились в
местах с благоприятным
климатом, с достаточным
количеством воды и пищи.
В поисках пищи и других
источников
существования люди
расселялись по новым
территориям. Причем
вначале люди заселяли
наиболее удобные для
жизни земли — с мягким
климатом, большими
запасами пищи,
отсутствием хищников. Собирательство
Охота
Рыболовство люди занимались охотой, рыболовством и собирательством
– такое хозяйство называется присваивающим.
•Древние Присваивающее хозяйство –

это тип деятельности первобытного
человека, который характеризуется
присвоением всех даров природы для
поддержания существования. Как возникло земледелие и
животноводство? Земледелие –
 отрасли сельскохозяйственного  производства,
основанные на рациональном использовании
земли с целью выращивания
сельскохозяйственных  культур. оо

Животнов дство
— отрасль сельского хозяйства,
занимающаяся разведением животных для
производства животноводческих продуктов Производ щее хоз йство
 —
яо
яо
хозяйство, где основным источником
существования являются
выращиваемые культурные растения и
домашние животные. Рост населения и поиск новых
источников существования заставляли
людей заселять новые земли На местах нового освоения люди со временем
научились заниматься земледелием, а затем
животноводством. Земледелие и животноводство
способствовали развитию цивилизации на Земле,
повышению численности населения на планете. Активно расселяясь по планете люди
приспосабливались к окружающей
среде С появление более совершенных
орудий труда человек стал меньше
зависеть от природы. Возникли новые
и более сложные виды деятельности
(ремесла) Расселяясь по планете, люди приспосабливались
искусство, ремесла (работа с учебником).
к различным природным условиям, создавая
новые орудия труда, развивая науку, культуру, Осваивая территорию Земли, люди
создали культуру – материальные и
духовные ценности Домашнее задание:
п.17 (читать)

file_name: Как люди заселяли Землю.ppt

description: Как люди заселяли Землю

description:
Собирательство
Охота
Рыболовство

description:
Домашнее задание:
п.17 (читать)

intro: Данная презентация предназначена для изучения темы "Как люди заселяли Землю" в пятом классе. Урок соответствует ФГОС. Используются материалы электронного учебника "Полярная звезда" 5-6 класс. Параллельно, работа с учебником закрепляется информацией на слайдах в презентации. Закрепление изученного материала осуществляется с помощью теста.

title: Презентация по географии на тему "Как люди заселяли Землю" (5 класс, география)


extracted_text:
«СВОЯ ИГРА»
Викторина, посвященная 25
летию Независимости
Республики Казахстан.
                                                                          Байсеитова
Елена Викторовна
                                                   учитель  русского языка и
литературы ГУ«Средняя   школа имени Сейфуллина»
Уланского района п. Огневка КАТЕГОРИИ
История
Казахстана
Выдающиеся
личности
Казахстана
Знаменательные
даты  Казахстана
География
Казахстана
Достопримечате
льности
Казахстана
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
40
50
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50
50
50 ВОПРОС
Государственные
символы республики
Казахстан.
ОТВЕТ ОТВЕТ
Гимн, герб, флаг ВОПРОС
 Древний праздник
кочевников,
символом которого
является тюльпан.
ОТВЕТ ОТВЕТ
Наурыз ВОПРОС
    Более тысячи лет назад герой
древнего предания, легендарный
музыкант изобрел музыкальный
инструмент – кобыз. Натянув струны,
заиграл. В своих мелодиях он
запечатлел радость и печаль, все, чем
жил его народ. Чарующие мелодии
вошли в сердце народа и остались там
навсегда. Как звали легендарного
музыканта?
ОТВЕТ ОТВЕТ
Коркут ВОПРОС
О древности культуры Казахстана говорят
находки археологов. Знаменитого «золотого
человека» они обнаружили в Иссыкском
кургане близ Алматы. Воин был захоронен в
парадной, возможно церемониальной
одежде. Высокий конической формы
головной убор (кулах) возвышался на его
голове. Камзол, голенища сапог и кулах
украшены золотыми бляшками в виде барсов,
тигров, крылатых коней, птиц, архаров. Когда
и в каком племени жил «Золотой человек»?

ОТВЕТ ОТВЕТ
IV в. до н.э. – саки ВОПРОС
Первый
казахстанский
художественный
фильм, вышедший
на экраны в  1938
году.
ОТВЕТ ОТВЕТ

«Амангельды» ВОПРОС
Первый президент
республики
Казахстан
ОТВЕТ ОТВЕТ
Н. А.Назарбаев ВОПРОС
Хозяин
легендарного
 «Кулагера»
ОТВЕТ ОТВЕТ
Ахан-сере ВОПРОС
Первый казахский
певец,
получивший
звание народного
артиста
ОТВЕТ ОТВЕТ
Амре Кашаубаев ВОПРОС
«… В нем мудрость и сила – начало начал,
    Сплетались, сроднившись, как корни
дерев,
    Он знал наизусть Фараби, Яссави,
    В войне был бесстрашен, хоть веровал в
мир.
   Любимец народа, с отвагой в крови,
   Был ханом Отрара …», пишет народный
поэт Казахстана М. Шаханов в «Отрарской
легенде».    Какому хану посвятил он свое
произведение?
ОТВЕТ ОТВЕТ
Каир хан ВОПРОС
Чье это изображение?
ОТВЕТ ОТВЕТ
Сакен Сейфуллин ВОПРОС
День
независимости
Республики
Казахстан
ОТВЕТ ОТВЕТ
16 декабря ВОПРОС
Когда была
основана
крепость
Верный?
ОТВЕТ ОТВЕТ
1854 г. ВОПРОС
Султаны
Жанибек и
Керей
образовали
Казахское
государство. ОТВЕТ ОТВЕТ
XVXVI вв. ВОПРОС
Перенос
столицы из
Алма-Аты в
Акмолу (Астану)
ОТВЕТ ОТВЕТ
10 декабря 1997 г. ВОПРОС
Благодаря активному
движению «Невада
Семипалатинск» положен
конец  ядерным
испытаниям на
семипалатинском полигоне
ОТВЕТ ОТВЕТ
Август 1991 г. ВОПРОС
Самая высокая
гора Казахстана
ОТВЕТ ОТВЕТ
Хан-Тенгри, 6995
м ВОПРОС
С какими
государствами
граничит
Казахстан?
ОТВЕТ ОТВЕТ
Российская Федерация,
    Республики
Узбекистан,
Кыргызстан,
Туркменистан,  Китай ВОПРОС
Самая длинная
река Казахстана
ОТВЕТ ОТВЕТ
Иртыш, 4248 км ВОПРОС
Какова общая
протяженность
границ
республики
Казахстан?
ОТВЕТ ОТВЕТ
12187 км ВОПРОС
Какие страны
делят Каспий?
ОТВЕТ ОТВЕТ
Россия,
Туркмения, Иран.
Азербайджан,
Казахстан, ВОПРОС
Что это?
ОТВЕТ ОТВЕТ
Байтерек ВОПРОС
  «Любовью наполнил творение
    Эти поэтические строки
казахстанская поэтесса М.
Айтхожина посвятила одному
ОТВЕТ
   На куполе солнце сияет
    И  кажется, я прикасаюсь
    К истории Родины робкой
зодчий,
серьгой,
воочию
рукой». ОТВЕТ
Мавзолей Кожи Ахмеда
Яссави  (XV в.) ВОПРОС
Крупнейший в мире
высокогорный спортивный
комплекс, расположенный в
урочище Заилийского Алатау на
высоте около 1700 метров
ОТВЕТ ОТВЕТ
              «Медео» ВОПРОС
Один из двух казахстанских
заповедников, входящих в
список Всемирного наследия
ЮНЕСКО. Расположен в 130
км югозападнее г. Астана
ОТВЕТ ОТВЕТ
Коргалжынский
государственный
природный
заповедник ВОПРОС
Аблайкетджунгарский
укрепленный буддийский
монастырь 17 века. В 1671 году
в ходе междуусобной войны
взят Галданом и обречен на
запустение. Где находятся
развалины этого монастыря?
ОТВЕТ ОТВЕТ
ВосточноКазахстанская область
Уланский район ПОЗДРАВЛЯЕ
ПОБЕДИТЕЛЯ
М
!!!

file_name: Своя игра.pptx

description:
ОТВЕТ
Гимн, герб, флаг

description:
ОТВЕТ
Наурыз

description:
ОТВЕТ
Коркут

description:
ОТВЕТ
IV в. до н.э. – саки

description:
ОТВЕТ

«Амангельды»

description:
ОТВЕТ
Н. А.Назарбаев

description:
ОТВЕТ
Ахан-сере

description:
ОТВЕТ
Амре Кашаубаев

description:
ОТВЕТ
Каир хан

description:
ВОПРОС
Чье это изображение?
ОТВЕТ

description:
ОТВЕТ
Сакен Сейфуллин

description:
ОТВЕТ
16 декабря

description:
ОТВЕТ
1854 г.

description:
ОТВЕТ
XVXVI вв.

description:
ОТВЕТ
10 декабря 1997 г.

description:
ОТВЕТ
Август 1991 г.

description:
ОТВЕТ
Хан-Тенгри, 6995
м

description:
ОТВЕТ
Иртыш, 4248 км

description:
ОТВЕТ
12187 км

description:
ВОПРОС
Какие страны
делят Каспий?
ОТВЕТ

description:
ВОПРОС
Что это?
ОТВЕТ

description:
ОТВЕТ
Байтерек

description:
ОТВЕТ
              «Медео»

description:
ПОЗДРАВЛЯЕ
ПОБЕДИТЕЛЯ
М
!!!

intro: Викторина посвящена 25-летию Независимости Республики Казахстан.  Мероприятие оформлено в виде  телевизионной игры «Своя игра», где участники могут выбирать категорию и количество баллов, которые получат за правильный ответ. С помощью игры учащиеся 5-6 классов смогут проверить свои знания по таким темам: история Казахстана, выдающиеся личности Казахстана, знаменательные даты Казахстан, география Казахстана, достопримечательности Казахстана.

title: Викторина,посвященная 25-летию Независимости Республики Казахстан


extracted_text:
КАЗАХСТАН
Классный руководитель
 5 «А» класса
Шек Юлия Сергеевна СОХРАНИ
     РЕЛИГИЮ
         НЕ ПРЕДАВАЙ
                            ВЕРУ! Где  вы  сейчас,  кроме  школы,  получаете
информацию о событиях в мире?
Где сейчас чаще всего общаются
подростки?
 Кто контролирует содержание той
информации, которую читает подросток в
интернете?
 Имеется ли у такой информации
рецензия? ЭКСТРЕМИЗМ
ТЕРРОРИЗМ «Адам атаанадан туғанда есті болмайды:
естіп, көріп, ұстап, татып ескерсе,
адам десе болады…»
дүниедегі жақсы, жаманды таниды дағы,
сондайдан білгені, көргені көп болған
адам білімді болады. Естілердің айтқан
сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті
болады. Әрбір естілік жеке өзі іске
жарамайды. Сол естілерден естіп, білген
жақсы нәрселерді ескерсе, жаман дегеннен
сақтанса, сонда іске8) жарайды, сонда РАЗРАБОТАТЬ РЯД
ПРАВИЛ, КОТОРЫЕ
НЕТРАДИЦИОННЫХ
ТЕЧЕНИЙ, СЕКТ
БЫ ПОМОГЛИ
ПОДРОСТАМ НЕ
ПОПАСТЬ ПОД
ВЛИЯНИЕ 1.     Происхождения из так
называемых
«неблагополучных» семей;
2.     Психологические кризисы
подросткового переходного
периода;
3.     Чувство страха и
неуверенности перед
трудностями современной
жизни;
4.     Неопределенность в
завтрашнем дне;

file_name: Сохрани релиию не предавай веру.pptx

description:
СОХРАНИ
     РЕЛИГИЮ
         НЕ ПРЕДАВАЙ
                            ВЕРУ!

description:
ЭКСТРЕМИЗМ
ТЕРРОРИЗМ

intro: В современном обществе очень важным аспектом воспитательной работы классного руководителя является профилактика религиозного экстремизма в молодежной среде. Умение грамотно разбираться во множестве религиозных течений не оступиться, испортив собственную жизнь и жизнь близких людей, вот главная цель каждого человека. презентация послужит хорошим помощником в проведении классных часов на данную тему.

title: Презенация для классного часа "Сохрани религию не предавай веру" (5 класс)


extracted_text:
ЭКОЛОГИЯ.
Зарождение
экологии.
Захарова Елена  Геннадьевна
АОУ ШКОЛА №10 г.
Долгопрудный. Степан Петрович
Крашенниников, Иван Иванович
Лепёхин, Пётр Симон Паласс Степан Петрович
Крашенниников,
Иван Иванович Лепёхин,
Пётр Симон Паласс
• В их трудах указывается
на взаимосвязь изменений
климата и растительности,
животного мира России. Александр Гумбольдт
1. Начало изучения
влияния
окружающей
среды на жизнь
организмов
2. В книге
30
«Космос» заложил
основы
экологического
направления в
географии
растений.
120 Карл Францевич Рулье.
• Пропагандиров
ал
необходимость
изучения
взаимоотноше
ний  животных
с окружающей
средой. Николай Алексеевич Северцов
• «Периодические
явления в жизни
зверей, птиц и гад
Воронежской
губернии» - первый
научный труд в
России с глубоким
экологическим
исследованием
животного мира
отдельного региона. Эрнст Геккель.
Ввел
термин
ЭКОЛОГИ
«Экология – это
взаимоотношений,
которые Дарвин
Я
изучение всех сложных
называет условиями,
порождающими борьбу
за существование». Развитие экологии.
• Фредерик Клементс и Виктор
Шелфорд
«Биоэкология –
возниконовени
е и функции
сообществ». Артур Тенсли
• Выдвинул
и
обосновал
понятие
экосистем
ы. Владимир Николаевич
Сукачёв
• Разработал
теорию
биогеоценоз
а. Владимир Иванович
Вернадский.
• Учение о
биосфере. Саммит «Рио + 10»
(Йоханнесбург). 2002
год.
• Сформулированы цели
тысячелетия, реализация
которых будет
способствовать
устойчивому развитию
мирового сообщества и
сохранению окружающей
среды. Методы экологии.
• Полевые наблюдения
• Эксперименты
• Моделирование Полевы наблюдения.
• Для составления
характеристики
природных сообществ,
изучения их видового
состава и
взаимоотношений между
организмами. Мониторинг окружающей среды
• От лат. Monitor – тот, кто
напоминает
• Оценивается состояние всех
природных компонентов,
составляется прогноз их
изменений под влиянием
хозяйственной деятельности
человека. Эксперименты.
• Позволяют следить за
жизнью как отдельных видов
организмов, так и  целых
природных сообществ, в
которые исследователями
вносятся некоторые
изменения.
• Природные и лабораторные. Моделирование.
• От лат.  Modulus – образец.
• Метод экологических
исследований, позволяющий
создавать модели, т.е. заменять
реальные биологические
объекты и процессы, исследуя
которые учёные получают
сведения о жизнедеятельности
природных сообществ и
экосистем. Модель
• Реальная и  идеальная
• Вербальная и
математическая Вербальные модели. Реальная модель.

file_name: экология . Введение..pptx

description: Вербальные модели.

description: Реальная модель.

intro: История развития экологии (Эрнст Геккель, Степан Петрович Крашенниников, Иван иванович Лепёхин, Пётр Симон Паллас,  А. Гумбольдт,Владимир Николаевич Сукачёв, Владимир иванович Вернадский, Карл Рулье,  Артур Тенсли, Чарлз Элтон и др.). Методы экологии: наблюдение, мониторинг окружающей среды, эксперимент, моделирование(реальное и идеальное, вербальное и математическое).

title: Презентация  "Что изучает экология." (11 класс, биология).


extracted_text:
Открытый урок по
Открытый урок по
информатике и
информатике и
ИКТИКТ 1. Освоить новые знания по теме
«Формулы и встроенные  функции  Excel».
2. Отработать навыки ведения расчётов в
возможностях электронных таблиц при
решении задач из разных областей.
электронных таблицах.
3. Расширить представление о Формула (от лат. formula — форма, правило, предписание):
Формула – выражение, по  которым выполняют
вычисления.
Для активации строки формул надо:
1. Открыть меню «Вид» на строке меню
2. В списке команд выбрать пункт «Строка
формул» Формулы могут содержать:
Числа
Математические операторы
Ссылки на ячейки
Функции
Категории формул:
Математические
Логические уу
ее
ее
ае
ае
 (отображ ние, опер тор, преобразов ние)
 (отображ ние, опер тор, преобразов ние)
ууФ нкция
Ф нкция
— математическое понятие, отражающее однозначную парную связь
элементов одного множества с элементами из другого множества
Функции – это заранее определенные формулы, которые выполняют
вычисления по заданным величинам и в указанном порядке.
ае
ае
Excel  содержит  обширный  список  стандартных  функций,  призванных
облегчить выполнение простых и сложных вычислений. Правила построения
формул
§ Знак равенства (=)  начинается любая формула. Если знак
равенства отсутствует, Excel интерпретирует данные не как
формулу, а как ввод данных в ячейку.
§ Значение или ссылка на ячейки, с которыми выполняются
расчеты. (А1, В4, $G65)
§ Операторы (это условное обозначение, определяющее действия
со значениями).
§ Ввод данных («Enter» ) В Microsoft Excel включено четыре вида операторов:
  Арифметические  операторы  –  служат  для  выполнения  арифметических
операций,  таких  как  сложение,  вычитание,  умножение  и  т.д.  результатом
операций являются числа.
Обозначение
+

*
/
^
%
Оператор
Сложение
Вычитание
Умножение
Деление
Возведение в
степень
Процент
Выражение
Результат
=5+3
=64
=5*4
=24/6
=5^3
=60%
8
2
20
4
125
0.6   Операторы  сравнения  –  используются  для  сравнения  двух  значений.
Результатом  сравнения    является  логическое  значение:  либо  ИСТИНА,  либо
ЛОЖЬ.
Обозначение
Оператор
Выражение
Результат
=
>
<
>=
<=
<>
Равно
Больше
Меньше
=8=12
=24>3
=15<9
ЛОЖЬ
ИСТИНА
ЛОЖЬ
Не меньше
=10>=10
ИСТИНА
Не больше
=6<=4
ЛОЖЬ
Не рано
=13<>5
ИСТИНА   Текстовый  оператор  «амперсанд»  –  используется  для
объединения  нескольких  текстовых  строк  в  одну  строку.
Результат  выполнения  выражения  «Информационные»  &
«системы»  будет  строковое  значение  «Информационные
системы»
 Операторы ссылок используются для определения диапазонов, участвующих
в вычислениях.
  Двоеточие, формирует обращение к блоку ячеек. (например A1:D7)
  Точка с запятой – оператор объединения. Он объединяет не менее
двух ссылок на несмежные ячейки или диапазоны (например D8;E11
A17:D17;E15:L15)
или
   Пробел  –  оператор  пересечения,  которая  ссылается  на  общие
ячейки диапазонов (например D2:D13 C12:H12 ссылаются на D12 так
как она общая для этих двух диапазонов) Формулу  можно  вводить  непосредственно  в  ячейку  или  строку
формул,  как  текст  или  число.  При  создании  формул  действуют
стандартные  правила  математических  вычислений.  Чтобы  создать
формулу надо:
1. Выделить ячейку, где будет находится формула
2. Ввести в данную ячейку знак « = » 3. После  знака  «=»  ввести  нужные  значения  (или  ссылки  на
ячейки) и операторы 4. После  создания  формулы  нажать  клавишу  «Enter»  (для
перехода  вниз  по  столбцу)  или  клавишу  «Tab»  (для
перехода вправо по строке) 1. Выделяем ячейку, где будет располагаться
функция
  Открывает меню Вставка на строке меню
2.
3. В списке команд выбираем пункт
Функция 4. В окне Мастер функций – Шаг 1 из
2
в графе Категории открываем список существующих функций
и выбираем нужный тип функции. (например СУММ) 5 . Откроется окно Аргументы функции (для каждой функции –
собственного вида), в котором в соответствующие графы вводим нужные
аргументы для вычисления
6.   Вводим
нужные
значения и
адреса ячеек с
строки
аргументов
выбранной
функции 7. Закрываем окно кнопкой
Ok
8.   В выбранной ячейке
отобразиться результат
вычисления функции Математические функции
Название и обозначение
функции
Имя функции
Пример записи
фунции
Примечание
Синус – sin(x)
SIN(…)
SIN(А5)
Косинус – cos(x)
COS(…)
COS(B2)
Тангенс  tan
TAN(…)
TAN(B5)
Квадратный корень
корень
Преобразует радианы в
градусы  градусы
КОРЕНЬ (…)
КОРЕНЬ(D12)
ГРАДУСЫ (…)
ГРАДУСЫ (С8)
Сумма  сумм
СУММ(…)
СУММ(А1;В9)
СУММ(А1:А20)
Число   Пи
ПИ ()
ПИ()
Содержимое ячеек А5
в радианах
Содержимое ячейки
В2 в радианах
Cодержимое ячейки
В5 в радианах
Содержимое ячейки
D12>0
Содержимое ячейки
С8 в градусах
Сложение двух чисел,
содержащихся в
ячейках А1 и В9
Сложение всех чисел,
содержащихся в
диапазоне ячеек от А1
до А20
Функция не содержит
аргументов Статистические функции
Максимальное
значение  макс
МАКС(…)
МАКС(А1:А9)
Минимальное
значение  мин
МИН(…)
МИН(С1:С23)
Среднее
значение
срзнач
СРЗНАЧ(…)
СРЗНАЧ(А1:В5)
Поиск
максимального
среди
аргументов
Поиск
минимального
среди
аргументов
Находит
среднее
арифметическое
значение среди
чисел,
содержащихся в
диапазоне ячеек
от А1 до В5 Текстовые функции
Название и
обозначение
функции
Объединяет
несколько
текстовых
элементов в один
сцепить
Повторяет текст
заданное число раз
 повтор
Находит крайние
левые символы
строки  левсимв
Делает все буквы в
тексте строчными
строчн
Имя функции
Пример записи
Примечание
функции
СЦЕПИТЬ(…) СЦЕПИТЬ(В11;В1
4)
ПОВТОР(…)
ПОВТОР(В4;5)
ЛЕВСИМВ(…) ЛЕВСИМВ(А1;1)
СТРОЧН(…)
СТРОЧН(А2:А9)
Чтобы добавить пробел
между сцепленными
словами, в аргументе
указать пробел в
кавычках, например
СЦЕПИТЬ(В11;”  “;В14)
Повторяет текст,
содержащийся в ячейке
В4 пять раз
Отображает только
первую букву текста,
содержащегося в ячейке
А1.
Все слова, содержащиеся
в диапазоне ячеек от А2
до А9  будут написаны
строчными (маленькими
буквами) Ошибки, возникающие при
использовании формул
• #### – ширина ячейки не позволяет отобразить число в
заданном формате;
• #ИМЯ? – Microsoft Excel не смог распознать имя,
использованное в формуле;
• #ДЕЛ/0! – в формуле делается попытка деления на нуль;
• #ЧИСЛО! – нарушены правила задания операторов,
принятые в математике;
• #Н/Д – такое сообщение может появиться, если в качестве
аргумента задана ссылка на пустую ячейку;
• #ПУСТО! – неверно указано пересечение двух областей,
которые не имеют общих ячеек;
• #ССЫЛКА! – в формуле задана ссылка на
несуществующую ячейку;
• #ЗНАЧ! – использован недопустимый тип аргумента. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА http://www.yaklass.ru/p/informatika#program9klass Я молодец, все понял, все
получилось, урок удался
Урок понравился
Урок интересный, но я не со
совсем справился
Было скучно,
я  ничего не выполнил

file_name: Формулы и функции Excel.ppt

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

intro: Презентация к уроку

title: Открытый урок по теме "Встроенные функции"


extracted_text:
МБОУ СОШ №5 г. Искитима Новосибирской области
Исследовательская работа на тему:
«Сравнительная
характеристика
адсорбционных свойств
различных веществ»
Работу выполнили: ученицы 9а класса
Казаченко Валерия, Волкова Полина
Руководитель: учитель химии Свитова
Ирина Генриховна
г. Искитим,2016
http://linda6035.ucoz.ru/ Актуальность темы
      Адсорбционные явления чрезвычайно широко
распространены в живой и неживой природе. Толщи
горных пород и почвы являются огромными
колоннами с адсорбентами, по которым
перемещаются водные и газовые растворы. Легочная
ткань подобна адсорбенту  носителю, на котором
удерживается гемоглобин крови, обеспечивающий
перенос кислорода в организм. Многие функции
биологических мембран живой клетки связаны со
свойствами их поверхности, так, например, общая
площадь биологических мембран в организме
человека достигает десятков тысяч квадратных
метров. Даже такие наши чувства, как обоняние и
вкус, зависят от адсорбции молекул
соответствующих веществ в носовой полости и на
языке.
http://linda6035.ucoz.ru/ Что такое адсорбция? Какие вещества
называются адсорбентами? Какие
вещества обладают высокой
адсорбционной способностью и
почему?
Как используется
это явление в быту и
промышленности?
http://linda6035.ucoz.ru/ •Цель работы:
  Изучение
характеристик
адсорбционных свойств
различных веществ
http://linda6035.ucoz.ru/ • Задачи исследования:
1. Изучить сущность процесса адсорбции, её
классификацию и механизм её проявления
2. Сравнить вещества, обладающие высокой
адсорбционной способностью.
3. Ознакомиться с использованием данного
явления в быту и промышленности
4. Предложить новые варианты применения
данного явления.
http://linda6035.ucoz.ru/ • Гипотеза исследования:
    Если предложенные вещества
являются адсорбентами, то
они обладают различными
адсорбционными
способностями
http://linda6035.ucoz.ru/ Объект исследования: Адсорбенты
Предмет исследования: Адсорбция и
десорбция веществ
В ходе исследования была рассмотрена
специальная литература, internetисточники,
проведена практическая работа по
исследованию адсорбционной способности
различных веществ.
http://linda6035.ucoz.ru/ Странная болезнь Ньютона
http://linda6035.ucoz.ru/ Версия отравления
Наполеона
http://linda6035.ucoz.ru/ Из истории
Т.Е. Ловиц в 1785 году
открыл явление
адсорбции углем в
жидкой среде, предложил
использовать уголь для
очистки
фармацевтических
препаратов, спирта, вина,
органических соединений.
Ловиц показал, что
древесный уголь способен
быстро очищать
испорченную воду и
делать ее пригодной для
питья.
http://linda6035.ucoz.ru/
Товий
Егорович Ловиц Что же такое
адсорбция?
Адсорбция – это процесс поглощения вещества из
раствора или газа поверхностным слоем жидкости или
твердого тела, при котором происходит повышение
концентрации одного вещества (газ, жидкость) у
поверхности другого вещества (жидкость, твёрдое тело).
http://linda6035.ucoz.ru/ Адсорбирующееся вещество –
адсорбат
Поглощаемо
е вещество
Уксус
Адсорбирующее вещество
адсорбент
Поглотител
ь
http://linda6035.ucoz.ru/
Уголь Древесные опилки Классификация
адсорбции
  Адсорбция
Физическая
• Молекулы
сохраняют свою
индивидуальность
• Обратима
• Уменьшается с
ростом температуры
Химическая
(хемосорбция)
• Молекулы теряют
свою
индивидуальность
• Необратима
• Увеличивается с
ростом температуры
http://linda6035.ucoz.ru/
  АдсорбцияФизическаяХимическая (хемосорбция) Механизм
адсорбции
• Адсорбция идет самопроизвольно и
обусловлена снижением поверхностного
натяжения.
• Поверхностное явление адсорбции может
сопровождаться тепловыми эффектами.
• Тепло выделяется при образовании новой
поверхности раздела фаз.
• Адсорбция лежит в основе очистки, осушки,
разделения газов и других процессов.
http://linda6035.ucoz.ru/ Физическая адсорбция
Особенности физической адсорбции:
•  Обратимость
•  Специфичность
•  С повышением температуры адсорбция
уменьшается, так как увеличивается
скорость десорбции.
http://linda6035.ucoz.ru/ Что же такое
десорбция?
Десорбция  это обратный процесс
адсорбции. Она происходит
самопроизвольно и идет до тех пор, пока
не наступит равновесие между прямым и
обратным процессами.
http://linda6035.ucoz.ru/ ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ
http://linda6035.ucoz.ru/ О п ы т 1.
«Избирательная адсорбция газов
активированным углем»
Оборудование и реактивы: Плоскодонная колба,
резиновая пробка к колбе, лучина, спички, пробирка с
газоотводной трубкой, штатив для пробирок;
активированный уголь, медные стружки,
концентрированная азотная кислота.
Ход работы:
Cu + 4HNO3 (конц.) = Cu(NO3)2 + 2H2O + 2NO2
Вывод: Активированный уголь – обладает
избирательной адсорбционной способностью газов.
http://linda6035.ucoz.ru/ О п ы т 2.
 «Поглощение запаха различными
адсорбентами»
     Оборудование и реактивы:  Плоскодонная колба (2шт.),
резиновая пробка (2 шт.), измельченные кукурузные палочки и
активированный уголь, освежитель воздуха.
Ход работы: Возьмем две колбы, поместим в одну колбу
несколько измельченных таблеток активированного угля, а в
другую  кукурузные палочки. Теперь в каждую колбу распыляем
освежитель. Затем плотно закроем их крышками и оставьте на
несколько минут. Через некоторое время легкими взмахами руки
направим к носу воздух вместе с парами летучего вещества, чтобы
почувствовать его запах. Во второй пробирке запах практически
не ощутим.
Вывод: Лучшим адсорбентом являются кукурузные палочки.
http://linda6035.ucoz.ru/ Иллюстрации
к опыту №2
http://linda6035.ucoz.ru/ О п ы т 3.
 «Обесцвечивание растворов бриллиантового
зеленого и йода активированным углем»
Оборудование и реактивы: Пробирка (2 шт.), раствор
бриллиантового зеленого, раствор йода,
активированный уголь (2 шт.), вода.
Ход работы: В одну из пробирок добавили каплю
йода, в другую – «зеленки». Затем поместили по
таблетке в каждую пробирку и наблюдали явление
адсорбции. Спустя 5 минут йод полностью
обесцветился, а «зеленка» только спустя сутки.
Вывод: Лучшим адсорбатом является йод.
http://linda6035.ucoz.ru/ Иллюстрации
к опыту №3
http://linda6035.ucoz.ru/ О п ы т 4.
«Поглощение воды силикагелем»
Оборудование и реактивы: силикагель в виде гранул,
силикагель в виде порошка,  3 пробирки, вода.
Ход работы: В три пробирки поместили
одинаковое количество силикагеля и добавили к
двум из них воду. Через 3 минуты силикагель в виде
порошка разбух, силикагель в виде гранул слегка
разбух спустя сутки.
Вывод: Силикагель в виде порошка является
лучшим адсорбентом, его лучше использовать в
быту.

http://linda6035.ucoz.ru/ Иллюстрации к опыту №4
http://linda6035.ucoz.ru/
Силикагель
без воды
Силикагель в
виде гранул
Силикагель в
виде порошка «Обесцвечивание раствора
бриллиантового зеленого различными
О п ы т 5.
адсорбентами»
     Оборудование и реактивы: Раствор
бриллиантового зеленого, смекта,
активированный уголь, вода, пробирки (2 шт.).
Ход работы:  В пробирки с водой добавили по
капле бриллиантового зеленого, в одну – смекту,
в другую – активированный уголь. В пробирке со
смектой обесцвечивание раствора произошло
быстрее, чем в другой. Со смектой раствор
обесцветился за 30 минут, а с активированным
углем – за сутки.
Вывод: Смекта обладает лучшей адсорбционной
способностью жидкостей.
http://linda6035.ucoz.ru/ Иллюстрации к опыту №5
Спустя 30 минут
http://linda6035.ucoz.ru/
Спустя сутки «Обесцвечивание раствора
бриллиантового зеленого различными
О п ы т 6.
адсорбатами»
    Оборудование и реактивы: вода, спирт,
активированный уголь, раствор бриллиантового
зеленого, пробирки (2 шт.)
Ход работы: В одну из пробирок налили воду, в
другую – спирт, добавили в них несколько капель
спиртового раствора бриллиантового зеленого.
Поместили в обе активированный уголь. В воде
уголь показал себя как хороший адсорбент,
обесцветив раствор бриллиантового зеленого.
Вывод: Спирт – плохой адсорбат, который не смог
поглотить раствор бриллиантового зеленого.
http://linda6035.ucoz.ru/ Иллюстрации к опыту №6
В момент добавления
активированного угля
Спустя сутки
http://linda6035.ucoz.ru/ Практическое значение
адсорбции
     Активированный уголь хорошо адсорбирует молекулы
хлора, оксидов азота, паров бензина, хлороформа и
плохо адсорбирует молекулы кислорода и азота
обладает избирательной адсорбционной способностью.
На этом свойстве основано использование
активированного угля в противогазах. Противогаз был
изобретен русским химиком Николаем Дмитриевичем
Зелинским в 1915 г.
http://linda6035.ucoz.ru/ Практическое значение
адсорбции
• При помощи различных твердых адсорбентов
производится улавливанье ценных паров и
газов, осветление растворов в производстве
сахара, глюкозы, многих фармацевтических
препаратов, нефтепродуктов.
• Адсорбцией извлекают малые количества
веществ, растворенных в больших объемах
жидкости.
• Используются при крашении волокон, при
обогащении полезных ископаемых.
Ионообменная адсорбция нашла широкие
применения в пищевой промышленности.
http://linda6035.ucoz.ru/ Выводы:
1. Адсорбционные явления чрезвычайно широко
распространены в живой и неживой природе.
2. Адсорбция – это процесс поглощения вещества из
раствора или газа поверхностным слоем жидкости
или твердого тела, при котором происходит
повышение концентрации одного вещества у
поверхности другого вещества.
3. В зависимости от природы адсорбционных сил
различают физическую и химическую адсорбцию
(хемосорбция).
4. Адсорбция идет самопроизвольно и обусловлена
снижением поверхностного натяжения.
5. Десорбция  это обратный процесс адсорбции. Она
происходит самопроизвольно и идет до тех пор, пока
не наступит равновесие между прямым и обратным
процессами.
http://linda6035.ucoz.ru/ Выводы:
С помощью проделанных опытов мы смогли изучить
характеристики адсорбционных свойств различных
веществ. Мы смогли доказать ими, что:
 1.Активированный уголь – обладает
избирательной адсорбционной способностью газов.
2.Кукурузные палочки хорошо поглощают газы.
3.Йод является отличным поглотителем другого
вещества.
4.Для впитывания влаги лучше использовать силикагель
в виде порошка.
5.Смекта быстро адсорбирует вещество.
6. В спирте адсорбция протекает медленно
http://linda6035.ucoz.ru/ Информационные
источники:
1. Киселев А.В. Межмолекулярные взаимодействия в
адсорбции и хроматографии. М.: Высш. шк., 1986;
2. Грег С., Синг К. Адсорбция, удельная поверхность,
3.
пористость. М.: Мир, 1984;
 Кельцев Н.В. Основы адсорбционной техники. М.:
Химия, 1984. 592с.
4. Романков П.Г., Лепилин В.Н. Непрерывная
адсорбция паров и газов.  Л.: Химия, 1968.  228 с.
5. Стефан Брунауэр. Адсорбция газов и паров, том I,
Физическая адсорбция, пер. с англ. Под редакцией
М.М. Дубинина.  М.: ИЛ, 1948.  783 с.
http://linda6035.ucoz.ru/ Информационные источники:
• http://
www.xumuk.ru/encyklopedia/43.html
• http://
www.chemport.ru/data/chemipedia/article
_35.html
• http://traditio-ru.org/wiki/Адсорбция
• http://allforchildren.ru/sci/sci016.php
• http://
www.diagram.com.ua/tests/himija/himija0
06.shtml
• http://www.ngpedia.ru/id564837p1.html
• http://www.ngpedia.ru/id217095p1.html
• http://
humbio.ru/humbio/tarantul_sl/000000de.h
tm
http://linda6035.ucoz.ru/ Спасибо за
внимание!
http://linda6035.ucoz.ru/


extracted_text:
ЛУГ И ЧЕЛОВЕК
3 класс  окружающий мир 1. Почему лес – «легкие
планеты»?
а) деревья дышат;
б) деревья выделяют кислород;
в) деревья выделяют вредные
вещества. 2. Что значит использовать
лес похозяйски?
а) вырубать лес;
б) истреблять животных;
в) поддерживать равновесие в
лесу. 3. Какое из правил поведения
в лесу ошибочно?
а) костер разжигай в
установленном месте;
б) для костра ломай ветки
деревьев;
в) убирай мусор за собой;
г) не рви без надобности цветы
и траву. 4. Выбери животное,
занесенное в Красную книгу:
а) белка;
б) волк;
в) рысь;
г) бурый медведь. 5. Какие материалы
невозможно приготовить,
используя деревья?
а) бумагу;
б) резину;
в) пластмассу;
г) древесину. 6. Для чего служат
лесополосы?
а) для защиты полей от ветра;
б) для заготовки древесины;
в) для красоты. 7. Растения, занесенные в
Красную книгу, нужно:
а) пересаживать на клумбу;
б) использовать для
изготовления букетов;
в) оберегать;
г) срывать на память. 8. Насекомых, живущих в
коре деревьев, необходимо:
а) уничтожать, как вредителей;
б) не трогать, так как это пища
для птиц;
в) разводить, чтобы был корм
для птиц. Ключ:
1 – б.
2 – в.
3 – б.
4 – г.
                              5 – б, в.
6 – а.
7 – в.
8 – б. 8 баллов – «5»
7 – 6 баллов – «4»
5 – 4 балла – «3»
3 балла и менее – «2» Мы по ковру идём с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И жёлт, и синь, и ал! ЛУГ Звонкие кузнечики.
Мотыльки игривые,
Жуки неторопливые.
С мёдом сладким пчёлки,
Что такое луг?
Ковёр травы вокруг.
Цветов нарядных венчики,
Песня перепёлки.
Мяты аромат,
Лета нежный взгляд
И до белых мух
С дудочкой пастух. Лугами называют безлесные площади, занятые
травянистыми растениями. Эти растения любят свет
и тепло, поэтому растут на открытой местности.
     Обычно луга располагаются по берегам рек и
озер. Эти луга — одни из самых лучших. Во время
весеннего половодья вода заливает прибрежные
территории и выносит на них много ила. Ил
обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь
особенно быстро разрастаются. Эти луга так и
называются — заливные. Поэтому здесь нет
деревьев. Они не выживут  вымокнут. Деревья на
лугах можно увидеть небольшими группами только
на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Люди
никогда не селятся на лугах, т.к. в половодье зальёт
жильё. Луг – это «дом» дикорастущих растений. Но, тем не менее, луг имеет
большое значение для сельского хозяйства. Многие луговые цветы –
прекрасные медоносы. Недаром на весенних лугах трудятся рои пчел с
близлежащих пасек. Лекарственные растения луга
тысячелистник ромашка мята Главное богатство лугов – кормовые травы
клевер мятлик тимофеевка лисохвост Луговые травы – лучший корм для травоядных
животных. Поэтому с давних времен человек одни луга
использует как пастбища, а другие скашивает и
заготавливает душистое сено для домашнего скота. Как нужно охранять луг?
Нельзя рвать полевые растения! Научиться бережно относиться к
насекомым! Нельзя жечь на лугу прошлогоднюю траву! Бабочкамахаон и луговой шмель
нуждаются в охране! луговой шмель Берегите природу!

file_name: Луг и его обитатели.pptx

description:
ЛУГ И ЧЕЛОВЕК
3 класс  окружающий мир

description: ЛУГ

description: ромашка

description: мята

description: мятлик

description: тимофеевка

description: лисохвост

description: Нельзя жечь на лугу прошлогоднюю траву!

description: луговой шмель

description: Берегите природу!

intro: Презентация к уроку "Луг и его обитатели"

title: Разработка урока "Луг и его обитатели" (окружающий мир, 3 класс)


file_name: Луг и его обитатели.pptx

description:
ЛУГ И ЧЕЛОВЕК
3 класс  окружающий мир

description:
1. Почему лес – «легкие
планеты»?
а) деревья дышат;
б) деревья выделяют кислород;
в) деревья выделяют вредные
вещества.

description:
2. Что значит использовать
лес похозяйски?
а) вырубать лес;
б) истреблять животных;
в) поддерживать равновесие в
лесу.

description:
3. Какое из правил поведения
в лесу ошибочно?
а) костер разжигай в
установленном месте;
б) для костра ломай ветки
деревьев;
в) убирай мусор за собой;
г) не рви без надобности цветы
и траву.

description:
4. Выбери животное,
занесенное в Красную книгу:
а) белка;
б) волк;
в) рысь;
г) бурый медведь.

description:
5. Какие материалы
невозможно приготовить,
используя деревья?
а) бумагу;
б) резину;
в) пластмассу;
г) древесину.

description:
6. Для чего служат
лесополосы?
а) для защиты полей от ветра;
б) для заготовки древесины;
в) для красоты.

description:
7. Растения, занесенные в
Красную книгу, нужно:
а) пересаживать на клумбу;
б) использовать для
изготовления букетов;
в) оберегать;
г) срывать на память.

description:
8. Насекомых, живущих в
коре деревьев, необходимо:
а) уничтожать, как вредителей;
б) не трогать, так как это пища
для птиц;
в) разводить, чтобы был корм
для птиц.

description:
Ключ:
1 – б.
2 – в.
3 – б.
4 – г.
                              5 – б, в.
6 – а.
7 – в.
8 – б.

description:
8 баллов – «5»
7 – 6 баллов – «4»
5 – 4 балла – «3»
3 балла и менее – «2»

description:
Мы по ковру идём с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И жёлт, и синь, и ал!

description: ЛУГ

description:
Звонкие кузнечики.
Мотыльки игривые,
Жуки неторопливые.
С мёдом сладким пчёлки,
Что такое луг?
Ковёр травы вокруг.
Цветов нарядных венчики,
Песня перепёлки.
Мяты аромат,
Лета нежный взгляд
И до белых мух
С дудочкой пастух.

description:
Лугами называют безлесные площади, занятые
травянистыми растениями. Эти растения любят свет
и тепло, поэтому растут на открытой местности.
     Обычно луга располагаются по берегам рек и
озер. Эти луга — одни из самых лучших. Во время
весеннего половодья вода заливает прибрежные
территории и выносит на них много ила. Ил
обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь
особенно быстро разрастаются. Эти луга так и
называются — заливные. Поэтому здесь нет
деревьев. Они не выживут  вымокнут. Деревья на
лугах можно увидеть небольшими группами только
на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Люди
никогда не селятся на лугах, т.к. в половодье зальёт
жильё.

description:
Луг – это «дом» дикорастущих растений. Но, тем не менее, луг имеет
большое значение для сельского хозяйства. Многие луговые цветы –
прекрасные медоносы. Недаром на весенних лугах трудятся рои пчел с
близлежащих пасек.

description:
Лекарственные растения луга
тысячелистник

description: ромашка

description: мята

description:
Главное богатство лугов – кормовые травы
клевер

description: мятлик

description: тимофеевка

description: лисохвост

description:
Луговые травы – лучший корм для травоядных
животных. Поэтому с давних времен человек одни луга
использует как пастбища, а другие скашивает и
заготавливает душистое сено для домашнего скота.

description:
Как нужно охранять луг?
Нельзя рвать полевые растения!

description:
Научиться бережно относиться к
насекомым!

description: Нельзя жечь на лугу прошлогоднюю траву!

description:
Бабочкамахаон и луговой шмель
нуждаются в охране!

description: луговой шмель

description: Берегите природу!


extracted_text:
Мы приветствуем Вас на Сергачской земле Вдоль поймы широкой,
  Вдоль поймы широкой,
На горке высокой
На горке высокой
Мой город Сергач
Мой город Сергач
утопает в садах
утопает в садах
Он вместе с Россией
Он вместе с Россией
Невзгоды лихие
Невзгоды лихие
Не раз пережил
Не раз пережил
 в промелькнувших веках…
 в промелькнувших веках… Сергач – старинный
город Нижегородского
края. Первое
Упоминание о котором
в русских
летописях относится
к 1382 году В 1650 году Сергач становится селом
В сентябре 1779 года село Сергач по указу Екатерины II получает статус
уездного города. Утверждается герб с изображением медведя, стоящего
на задних лапах Один из микрорайонов Сергача – микрорайон Гусевский.
           Это место, где мы родились и живём.
                      Это наша малая Родина.

file_name: Презентация1.ppt

description: Мы приветствуем Вас на Сергачской земле

intro: Сергач - старинный город Нижегородского края, первое упоминание о котором в русских летописях относится к 1382г.. Это единственный город, расположенный в бассейне реки Пьяны. История Сергача интересна. Это место, где мы родились и живем. И нам - жителям здешних мест, есть чем гордиться и о чем рассказать.... Но сегодня вашему вниманию предлагаем заочную экскурсию по одному из микрорайонов города Сергач.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по краеведению или для внеклассного мероприятия


description:
SHOPPING IN
BRITAIN

description: SHOPS

description:
2. Talk to your partner. Ask and answer guestion:
 Example:        1) What can you buy at the postoffice?
                     We buy stamps there.
                     2) Where can you buy films for your
camera?
                     We can buy films at the ______________.
                     3) What can we buy at Boots?
                     We can buy _____________.
                     4) What do they sell at bakers?
                      They sell_______________.

description:
3.Read the text about shopping in London.
         Shopping in London
           Oxford street is a very big and popular shopping centre in London.
There are clothes shops and shoe shops, book shops and dress shops.
           One of the largest department stores in Oxford Street, Selfridges. It has
more than 300 departments on 6 floors, 2.51 employees (people who work
there) and every day more than 100.000 people from all over the world walk
its doors, eat in its 5 restaurants and use its four lifts and three escalators.
           In the early days there were gardens on the roof and many people came
and looked at the famous Selfridges lifts. Today it is famous for its window
displays at Christmas.
          Selfridges is a very expensive department store, that is why most
Londoners have to go to cheaper shops: Marks and Spencer’s for clothes
and supermarkets for food.
          Supermarkets have become very popular with shoppers. They sell not
only food, but also ready made clothes, toys and other goods. They are self
service shops.

description:
4. Are these sentences true (T) or false (F)?
1.Oxford is popular because it's very big.
2.Only employees eat at its 5 restaurants.
3.Selfridges was as popular as it is now.
4.Supermarkets are very popular because Selfridges is
an expensive department.

description:
5. Write questions to these numbers.
                  4) 100 000          7)3
I) 300
2)6                       5) 5
3) 2 500        6)4

description:
6. Retell the text answering these questions.
group
1) Why is Oxford Street very popular?

group
group
2)  What is Selfridges famous for?    3) What are supermarkets?

intro: Вначале презентации описаны виды магазин с картинками в виде ассоциаграммы. Дети наглядно разбирают виды магазинов. Способ презентации дает возможность лучше  и быстрее запомнить материал и новую лексику. Далее идет текст про покупки в Британии. Затем вопросы по тексту типа "Правда. не правда".

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация для 5 класса "Shopping in Britain"


extracted_text:
Мастер- класс
Мастер- класс
«Формирование
«Формирование
коммуникативных УУД
коммуникативных УУД
на уроках английского
на уроках английского
языка и информатики»
языка и информатики»
Учитель  информатики
первой квалификационной категории,
Кошелева Е.Ю.
Учитель английского языка
первой квалификационной категории,
Кузнецова О.В.
          г.о. Тольятти,2016 «То, что я слышу, я забываю,
То, что я вижу, я запоминаю,
То, что я делаю сам, я
понимаю.»
КОНФУЦИЙ Английский + Информатика ?
 «Какая связь между английским языком и
информатикой?»
Можно и нужно ли проводить
интегрированные уроки английского языка  и
информатики? Понятие/Тема
Знаю
Хочу знать
УУД на уроках

Что же является главным
результатом современного
образования? Mind Map   Ментальная карта
Website
Web
browse
Internet
 WWW
Emаil ИНТЕРНЕТ
глобальная
(сокращение    от Interconnected Networks —  объединённые
сети)  —
сеть
информационных  и  вычислительных  ресурсов.  Служит
физической  основой  для Всемирной  паутины.  Часто
упоминается  как  Всемирная  сеть, Глобальная  сеть,  либо
просто Сеть.
телекоммуникационная ВСЕМИРНАЯ ПАУТИНА
существующее
хранилище
(англ. World  Wide  Web)  —
информации,
базе
Интернет,  которое  хранит  информацию  не  серверах
Интернета
(web
ссылками
страниц),
(гиперссылками).
(webсерверах)  в  виде  документов
связанных
всемирное
на
технической
между
собой
webсервер
Всемирная паутина вокруг Википедии
webстраницы
гиперссылки БРАУЗЕР
 (от  англ.  «browse»  —  «осматривать,  изучать»)  –
программа,  предназначенная  для  просмотра  Web
страниц.
Поиск информации:
1.С помощью адреса Webстраницы
2.С помощью поисковых систем по ключевым словам
3.С помощью гиперссылок, «путешествуя» по паутине WAPсайты
• Вебсайт (от англ. website: web —
«паутина», «сеть» и site — «место»,
букв. «место в сети») или просто сайт —
в компьютерной сети объединённая под
одним адресом (доменным именем или
IPадресом) совокупность документов
частного лица или организации. По
умолчанию подразумевается, что сайт
располагается в сети Интернет Emаil
оо
оо
• Электр нная п чта
 (англ. email, email,
от англ. electronic mail) — технология и
сервис по пересылке и получению
электронных сообщений (называемых
«письма» или «электронные письма»)
между пользователями компьютерной
сети (в том числе — Интернета)[1]. Вопросы к «Ментальной карте»
ЭТО  охватывает весь
мир;
80%  населения  мира
ЭТИМ  пользуется;
в ЭТОМ преступления
совершаются  каждые
10  секунд  по  всему
миру;
и
ЭТО
найти,  и  сохранить,  и
и
обработать,
передать
информацию.
помогает
Do you use the
Internet? Why?
 Do you write emails?
When do you write
them?
Who do you usually
write emails?
What can we write in
emails  about? «Собери текст»   используя Word
   I've bought a present for you, too. I won't say what it is though, as that would
ruin the surprise.
See you in a few weeks,
Angela.

Hi Wendy!
 The easiest person to buy for was my little brother, Tim. I bought him a silver robot.
He'll love it! It walks, talks and does tricks! I had more trouble finding something for
my dad, though. He seems to have everything already! In the end, I bought him a
brown leather wallet. His old one is falling apart. My mum likes everything I buy for
her, so I go her a lovely silver picture frame. I've also found some striped cushions for
my grandma. I hope she will like them!
Greetings from New York. It's great here. I've been shopping all day and
I'm really tired, but  at least I have finished buying presents now. It's so
difficult to find something for everyone! Варианты заданий к тексту
1.  What type of text is it?
 2.  Can we use it as an email?
 3.What is it about?
4. Who writes this email?
5.Why does he/she write it?
6. Do you buy presents  for your family and
friends when you travel? What souvenirs can
you buy for your friends and relatives? «Gifts for everyone»
Представьте, что Ваш друг по переписке из Лондона приглашает
Вас провести летние каникулы у него в Лондоне. Какие
подарки/сувениры  ты  мог  бы  привезти  для  своего  друга  и  его
семьи?
Используйте ресурсы  Интернет и составьте список сувениров
и
Подарков    (таблица).  Объясните  свой  выбор,  что  вы  можете
подарите другу/ его маме/папе/другу.
Imagine your penpal from London has invited you to spend summer
holidays at his/her place. What gifts/souvenirs can you bring from Russia
for your penfriend and his/her family.
Use  the  Internet  to  make  a  list  of  Russian  souvenirs.  Explain
your choice.
What can you give to your friend/ her/his mum/dad/sister? Страна
Country
Название
подарка
Gift
Фото
Photo
Интернет
ресурс
Internet
resources
 Russia
Australia
New
Zealand Несколько правил
составления запроса
Все запросы пишутся с маленькой буквы, кроме
имен собственных (Москва, Волга, Петя, Маша…);
Не рекомендуется писать длинные запросы (как
построить коммунизм в отдельно взятой квартире);
В конце запроса точка не ставится;
Если найдено мало вариантов, необходимо изменить
запрос и задать слово близкое по смыслу (синоним).
Некоторые поисковые машины предлагают:
“просмотреть подобные документы ” или "More links
this" . Воспользуйтесь этим предложением. Запросы
Запросы
 Исключение/включение определенных
слов — знаки «+» и «-»
 Например, запрос 'частные объявления продажа
велосипедов', выдаст много ссылок на сайты с
разнообразными частными объявлениями. А запрос
'частные объявления продажа +велосипедов'
покажет объявления о продаже именно велосипедов.
 Если Вам нужно описание Парижа, а не предложения
многочисленных турагентств, имеет смысл задать такой
запрос 'путеводитель по Парижу агентство тур'  Перечисление альтернатив —
знак «|»
 'фото | фотография | фотоснимок |
снимок | фотоизображение' задает
поиск документов, содержащих хотя бы
одно из перечисленных слов.  Поиск точного соответствия — знак «!»
  например !гимназии будет найдены
ссылки, где содержится слово гимназии Поиск точной фразы — кавычки
«»
Например По запросу "красная
шапочка" будут найдены страницы,
где есть подряд два слова:
вначале красная, затем шапочка. «Рекорды» - «Records»
Learn some information about the souvenirs that
you can give to your riend from London.  Ask
questions about these things which start
Which thing is the most………..(cheapest)?
    Участники составляют список подарков и вопросы:
    Какой самый оригинальный подарок?
    Какой самый интересный?
    Какой самый дорогой?
    Какой самый дешевый? Ролевая игра - Role Play
Представьте,  что  ваша  подруга
Анджела звонит Вам из Нью Йорка и
рассказывает вам о том,  как она
проводит  время  и  какие  сувениры
(подарки_  купила  семье  и  вам.
Разыграйте телефонный разговор.
Imagine your friend Angela calls and  she
wants to tell you about her trip in New York
and what gifts she has got for her family
and  you.  Act  out  our  a  telephone
conversation. Hometask    -     Домашнее задание
Прием «Создание обучающимися презентационного
сопровождения к учебной теме»
Создайте презентацию «Gifts for my friend and his
family»
В презентации учащиеся отражают результаты своей работы
на уроке — иллюстрации сувениров, их названия на
английском языке.  В конце указывают интернет ресурсы
,которыми пользовались при выполнении заданий.
Напишите электронное письмо.Write an email to you
friend.
You are on holiday in England. Write our email an email to a friend
(50-60 words). In your email write:
where you are
how you you  like
what you have been doing
what presents and souvenirs you have bought
when you are coming back. Знаю

Хочу
знать

Узнал

Понятие/
Тема
УУД на
уроках
 Что же
является
главным
результато
современно
образовани
м
го
я? Английский + Информатика ?
 «Какая связь между английским языком и
информатикой?»
Можно и нужно ли проводить
интегрированные уроки английского языка  и
информатики? • Internet
• Website
• ПДД
• УУД
• Тульский самовар из Австралии
• Правила запроса информации в
Интернет
• Кошелек из кожи крокодила
• Australian Uggs – Австралийские
Угги

file_name: Мастер- класс «Формирование коммуникативных УУД на уроках.ppt

intro:
«То, что я слышу, я забываю,
То, что я вижу, я запоминаю,
То, что я делаю сам, я понимаю.»
КОНФУЦИЙ
«Какая связь между английским языком и информатикой?»
Можно и нужно ли проводить интегрированные уроки английского языка  и информатики?
Задачи:
1. Показать приемы и способы формирования коммуникативных УУД на уроке английского языка и информатики.
2. Учить определять и находить коммуникативные УУД.
3. Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса.
4. Организовать рефлексию участников мастер-класса с целью определения  его результативности.

title: Мастер - класс «Формирование коммуникативных УУД на уроках информатики и английского языка »


extracted_text:
Девиз нашей работы:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Улыбнитесь  друг другу и пожелайте удачи Порт Чистописания е
Билеет парус одинокий
Втумане моря голубом.
а
Что ищет он в строне долёкой,
Что кинул он в крою радном.
а
а
о
(М. Ю. Лермонтов.) В…сток
1.
2. г…р…зонт
3.  к…рабль
4. п…года
5. пут…шествие
6. ра…тояние
7. сев…р
 8.прист…нь океан Падежный
океан Падежный
Или нет или да,
а не знаешьбеда! Определи тему урока
Определи тему урока
Дельфин…,осьминог…,
 акул…,
медуз …, касатка… Множественное число имен
Множественное число имен
существительных.
существительных.
Склонение имен
существительных во
множественном
числе. Дельфин   ,     осьминог  ,
акул
медуз   ,  касатк
ы
и
ы
ы
и
 Ед.число один предмет
Мн.число.    много И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
1е скл.
береза
2е скл.
облако
3е скл.
ель
 ы

 ам
 ы
 ами
 ах
 а
 ов
 ам
 ов
 ами
 ах

 и
 ей
 ям
 и
 ями
 ях Склонения существительных
Склонения существительных
11скл.
скл.           22скл.
скл.           33скл.
скл.
Во множественном числе существительные
не различаются по склонениям. Бухта Предложная
Бухта Предложная
Бухта Предложная
Бухта Предложная остров Сокровищ
остров Сокровищ
Вы ищете клад – золотые монеты,
Но ваше богатство, поверьте, не в этом,
Вы этим богатством владеете, дети!
Ведь русский язык –
 самый лучший на свете.
Он самый великий и самый богатый!
И много секретов хранит он, ребята!
Вы эти секреты должны разгадать
И с радостью русский язык изучать!
Тогда очень грамотным станет ваш
класс,
И русский язык станет другом для вас!
Фея Грамоты Рефлексия
Вы считаете, что урок прошёл для
вас плодотворно, с пользой. Вы
научились и можете помочь

другим.
Вы считаете, что научились
правильно писать безударные
окончания имён существительных,
но вам ещё нужно потренироваться.
Вы считаете, что было трудно
на уроке. Домашнее задание (по выбору)
1.)Мини  сочинение, правило с.122124;
2.) Упр.243, правило с.123.

file_name: Презентация.ppt

description: Порт Чистописания

title: Презентация по русскому языку на тему "Множественное число имен существительных .Склонение имен существительных во множественном числе.(4 класс)


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
3 класс ВИДЫ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ
Остроугольный
Тупоугольный
Прямоугольный 1
2
3
4 Сколько точек будет в круге
Столько раз поднимем руки.
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов.
И присядем столько раз,
Сколько облаков у нас.
На носочки встанем,
Звёздочки достанем,
И тихонько сядем. ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ:
У. – с. 136, № 455 Спасибо за урок!

file_name: Поупражняемся в построении треугольников.pptx

description:
МАТЕМАТИКА
3 класс

description:
1
2
3
4

description:
ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ:
У. – с. 136, № 455

description: Спасибо за урок!

title: Разработка урока "Поупражняемся в построении треугольников" (3 класс, математика)


extracted_text:
Выполнила: Куприй Н.И.
 учитель русского языка и
литературы
 МБОУ «Кутузовская СОШ» Омская
область Шаблонколлаж «Лето» автор Мясникова  И.В

file_name: Ребусы Наши имена.ppt

description: Шаблонколлаж «Лето» автор Мясникова  И.В

intro:
Кто не знаком с ребусами? В ребусах слова зашифрованы с помощью последовательности картинок и разных символов, в том числе букв и цифр.
Ребус -  головоломка, которая  учит нестандартно видеть, решать творческие задания.
Задания с ребусами интересно иллюстрированы и оформлены яркими картинками.Занимательный материал на Неделе русского языка

title: Презентация Ребусы "Наши имена"


extracted_text:
«…Что может
собственных   Платонов
              И быстрых разумом
Невтонов
              Российская земля
рождать…»
(М. В. Ломоносов) Тема
урока:
8 класс
Типы
химических
реакций
Искитим, 2016 •Знать характеристику
основных типов химических
реакций;
•Уметь определять к
какому типу относится
химическая реакция;
•Практически осуществлять
химические реакции,
относящиеся к тому или
иному типу. Понятия для повторения
•Простые вещества
•Сложные вещества
•Химические реакции
•Признаки химических реакций
•Уравнения химических
реакций Типы химических реакций
Реакции
разложения
Реакции
замещения
Реакции
соединени
я
Реакции
обмена Самостоятельная работа по группам
Типы
Признаки классификации:
химических
реакций
состав, число веществ
Исходные
вещества
Продукты
реакции
1. Реакции
разложения
2. Реакции
соединения
3. Реакции
замещения
4. Реакции
обмена К какому типу относятся данные
реакции?
2H2O = 2H2 + O2
2KNO3 = 2KNO2 + O2
Cu(OH)2 = CuO + H2O
2AgNO3 = 2Ag + 2NO2 + O2 Типы химических
Признаки классификации: состав,
реакций
число веществ
Исходные
вещества
Продукты
реакции
1. Реакции
разложения
Одно сложное
вещество
Два или более
простых или
сложных веществ
2. Реакции
соединения
3. Реакции
замещения
4. Реакции обмена Реакции разложения
– это реакции, в результате
которых из одного сложного
вещества образуются
несколько простых или
сложных веществ.
АВС = А + ВС
АВС = АВ + С
АВ = А + В К какому типу относятся
данные реакции?
4P + 5O2 = 2P2O5
CaO + H2O = Ca(OH)2
C + O2 = CO2
4NO2 + 2H2O + O2 = 4HNO3 Типы химических Признаки классификации: состав,
число веществ
Исходные
вещества
Продукты
реакции
1. Реакции
разложения
2. Реакции
соединения
3. Реакции
замещения
4. Реакции обмена
Два или более
простых или
сложных веществ
Одно сложное
вещество Реакции соединения
– это реакции, в результате
которых из нескольких
простых или сложных
веществ в образуется одно
сложное вещество.
А + В = АВ
АВ + С = АВС К какому типу относятся
данные реакции?
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2
CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu
2Na + 2H2O = 2NaOH + H2
CuO + H2 = Cu + H2O Типы
химических
Признаки классификации: состав,
число веществ
Исходные
вещества
Продукты реакции
1. Реакции
разложения
2. Реакции
соединения
3. Реакции
замещения
4. Реакции
обмена
Два вещества:
простое и
сложное
Два новых
вещества: простое
и сложное Реакции
замещения
– это реакции,
протекающие между
простым и сложным
веществами, в результате
которых образуются новые
простое и сложное
вещества.
АВ + С = АС + В К какому типу относятся
данные реакции?
NaOH + HCl = NaCl + H2O
FeCl3 + 3KOH = Fe(OH)3
↓
 + 3KCl
CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O
Ba(NO3)2 + Na2SO4 = BaSO4 + 2NaNO3 Типы
химических
Признаки классификации: состав,
число веществ
Исходные
вещества
Продукты реакции
1. Реакции
разложения
2. Реакции
соединения
3. Реакции
замещения
4. Реакции
обмена
Два сложных
вещества
Два новых
сложных вещества Реакции обмена
– это реакции,
протекающие между
сложными веществами, в
результате которых
вещества обмениваются
своими составными
частями.
АВ + СD = АD + СВ Обобщение
Типы
химических
Признаки классификации: состав,
число веществ
1. Реакции
разложения
2. Реакции
соединения
3. Реакции
замещения
4. Реакции
обмена
Исходные
вещества
Одно сложное
вещество
Два или более
простых или
сложных веществ
Два вещества:
простое и
сложное
Два сложных
вещества
Продукты реакции
Два или более
простых или
сложных веществ
Одно сложное
вещество
Два новых
вещества: простое
и сложное
Два новых
сложных вещества Вывод:
По числу и составу исходных
веществ и продуктов реакции
химические реакции можно
разделить на
•Реакции разложения
•Реакции соединения
•Реакции замещения
•Реакции обмена Знания о
классификации
позволяет
ориентироваться в
огромном
многообразии
химических
реакций. Определим типы химических реакций и
расставим коэффициенты
N2 + H2  NH→ 3
        m         =      m
N2 + 3H2 = 2NH3
      m          =         m
Zn + HCl
→
 ZnCl
2 + H2 К какому типу относится каждая из
представленных реакций?
 MgO + CO
 Al→ 2O3 + Cu
2
 NO→
→
1. MgCO3
2. CuO + Al
3. N2 + O2
4. Ba(OH)2 + K2SO4
5. Al + H2SO4
6. CuO + HCl
7. Fe + O2
→
8. Ag2O
 Fe→ 3O4
 Ag + O
4 + KOH
→
 BaSO
 Al→ 2(SO4)3 + H2
→
2 + H2O
 CuCl Проверь себя сам
Реакции разложения
1.  MgCO3 = MgO + CO2
8.  2Ag2O = 4Ag + O2 Проверь себя сам
Реакции соединения
3.  N2 + O2 = 2NO
7.  3Fe + 2O2 = Fe3O4 Проверь себя сам
Реакции замещения
2. 3CuO + 2Al = Al2O3 + 3Cu
5. 2Al + 3H2SO4 = Al2(SO4)3 + 3H2 Проверь себя сам
Реакции обмена
4. Ba(OH)2 + K2SO4 = BaSO4 + 2KOH
6. CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O Вопрос на
размышление:
По каким признакам
ещё можно
классифицировать
химические реакции? Благодарю за
работу!

file_name: Типы хим. реакций.ppt

description:
Благодарю за
работу!

title: Урок по теме "Типы химических реакций" (8 класс)


extracted_text:
Своя  игра : «Кинематика»
Цель: в игровой форме провести
проверку знаний по данной теме. 10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40 На каком из графиков (рис.1)
изображена возможная зависимость
пройденного пути от времени?
Рис.1
)1
)2
)3
)4
Ответ: 3  На рис.2  представлены графики зависимости
координаты тела от времени. В какой момент
времени модуль перемещения имел
максимальное значение?
                   1) 1 с; 2) 3 с; 3) 5 с; 4) 9 с.
Рис.2
мx,
20
10
10
1
1
3
5
9
ct,
7
Ответ: 2  По рисунку 2   определите, чему равна
средняя скорость тела на пути,
пройденном за первые 6 с.
     1) 1,67 м/с; 2) 2,5 м/с; 3) 5 м/с; 4) 6 м/с.
мx,
20
10
10
1
3
5
9
ct,
7
Рис.2
Ответ: 3  Чему равно перемещение точки,
находящейся на краю диска
радиусом , при его повороте на
120
          ?
1
          1)      ; 2)    ; 3)        ; 4)       .
2
R3
3
2
R
R
R
Ответ:3 Тело начинает двигаться
равноускоренно. Во сколько раз путь,
пройденный телом за вторую
секунду, меньше пути, пройденного
им за четвертую секунду?
   1)  2 ;     2) 7/3;     3) 7/2;       4) 16/9
Ответ:2 Лестница, приставленная к
вертикальной стене, падает в
результате скольжения ее
основания по полу.  Каково
отношение модулей скоростей  и  в
тот момент, когда угол между
лестницей и полом равен  (рис.3)?
смv
,
/
Рис.4
4
3
2
1
1
2 3 4
5
сt,
Ответ:4 На рис. представлен график зависимости
проекции скорости  тела от времени.
Вектор скорости тела направлен так же,
как вектор его ускорения на участках:
1) Г, Д;       2) А, Б;       3) Д;     4) В, Д.
Xv
Рис.6
А
Б
В
Г
Д
t
Ответ:4 Тело брошено с поверхности земли под
углом 450 к горизонту  так, что
проекция вектора начальной скорости
на ось  у равна 10 м/с. Чему равна
скорость тела в высшей точке
траектории?
1)  5м/с;   2) 7,07 м/с;   3) 10 м/с;   4) 14,14 м/с;
Ответ:3 Зависимость скорости поезда  от времени
представлена в таблице. Учитывая, что
характер движения поезда изменяется в
момент времени t=180 c, определите, какой
путь проходит поезд за 300 c:
1) 1400 м; 2) 2700 м; 3) 3600 м; 4) 3780 м.
ct,
смv
/
,
 0
15
120
15
180
15
240
9
300
3
Ответ:4 На рисунках 1  4 показаны векторы скорости в
начальный момент времени и векторы ускорения
материальной точки.
  |V0| = 3 м/с,    |а|= 4 м/с2.
Зависимости   x(t) = — 3t + 2t   соответствует рисунок ...
укажите номер.
Ответ:1 На рисунках 14 показаны векторы скорости в
начальный момент времени и векторы ускорения
материальной точки.
 |V0|  = 2 м/с,   | a |  = 5 м/с2.
Зависимости    V(t) =   2 5t   соответствует рисунок ...
укажите номер
Ответ:2 На рисунке показаны вектор скорости в начальный
момент времени и вектор ускорения материальной
точки     |V0|  = 3м/с,   | a |  = 10 м/с2,
     Такому расположению векторов соответствует
зависимость Vх (t)
Ответ: Vх (t)=310t На рисунке показаны вектор скорости в начальный
момент времени и вектор ускорения материальной
точки.   |V0|  = 2 м/с,   | a |  = 4м/с2, x0=3 м

     Такому расположению векторов соответствует
зависимость  x(t) = . . .
Ответ: x(t) = 32t+2t2 На рисунке приведен график зависимости проекции
скорости тела на ось х от времени. Координата тела в
момент времени t = 0 хо = 3 м. При движении тела его
координата изменяется со временем по закону . . .
Ответ: x(t) = 32t2 Два тела движутся так, что их
координаты меняются с течением
времени по законам:
     х1 = 5t  (м),   х2 = 3  6t   (м).
Второе тело догонит первое через . . .
секунд         (численное значение).
Ответ: 3 Поезд, достигнув скорости   15 м/с,   стал двигаться
равнозамедленно с ускорением 0,4 м/с2. Скорость
поезда уменьшится в три раза через время t, равное
_____________  численное значение

Ответ: 0,13с

file_name: Своя игра Кинематика.ppt

intro:
Игра "Кинематика"  составлена по образцу игры "Своя игра", используется программа PowerPoint. Задания  подобраны по сложности, играющий выбирает задание, отвечает, на экране по ссылке высвечивается правильный ответ. Игра может быть использована как в индивидуальном, так и групповом соревновании.Примеры заданий:

На каком из графиков (рис.1) изображена возможная зависимость пройденного пути от времени?

На рис.2  представлены графики зависимости координаты тела от времени. В какой момент времени модуль перемещения имел максимальное значение?

По рисунку 2   определите, чему равна средняя скорость тела на пути, пройденном за первые 6 с.

Чему равно перемещение точки, находящейся на краю диска радиусом , при его повороте на 1200?

title: Своя игра "Кинематика"


extracted_text:
Реализация ФГОС в начальной школе
МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» в
условиях вариативности содержания
НОО Меняются времена,
                     меняются люди..... Что должно измениться в
деятельности педагога в
связи с введением ФГОС
НОО?
Реализовать в полной мере  системно
деятельностный, тем более
компетентностный подход, не меняя
сложившуюся систему традиционной школы,
просто невозможно.
     ...требуется серьёзная подготовка учителя. Если хочешь помочь голодному, дай ему
не рыбу, дай удочку. Научи его ловить
рыбу, и он будет кормиться ею всю
жизнь
       Педагог:
● Инструктор
● Наставник
● Консультант
● Куратор
● Управленец
● Помощник Ученик – активный участник
образовательного процесса
● Умеет думать
● Умеет мыслить
● Умеет рассуждать
● Свободно высказывать и доказывать
своё мнение Выпускник начальной
ступени:
● Деятельный, активный.
● Любознательный, инициативный.
● Открытый внешнему миру.
● Доброжелательный, отзывчивый.
● Уверенный в своих силах.
● С чувством собственного достоинства.
● С навыками самоорганизации и
здорового образа жизни. Смысл и цель
современного
образования -
развитие личности
ученика.
Инновационные технологии
Технология развития критического мышления
Применение ИКТ
Обучение в сотрудничестве
Разноуровневое обучение
Здоровьесберегающие технологии
Проблемное обучение
Технология исследовательского обучения
Использование проектной методики
Технология, основанная на создании учебной ситуации
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых,
деловых, и других видов обучающих игр
Система инновационной оценки «портфолио»
Технология мастерских. В концепции ФГОС указаны требования к
результатам освоения основных
общеобразовательных программ, которые
структурируются по ключевым задачам
общего образования и включают в себя:
● 1.                 Предметные результаты — усвоение обучаемыми
конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках
отдельного учебного предмета, то есть знаний, умений и навыков,
опыта решения проблем, опыта творческой деятельности;
● 2.                 Метапредметные результаты — освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях;
● 3.                 Личностные результаты — сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений
обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса,
самому образовательному процессу и его результатам. В рамках нового образовательного стандарта
предъявляются серьёзные требования к
компьютерному оснащению школ.
Базисный
образовательный
план включает в себя
программу воспитания
и социализации,
которые пронизывают
всю учебную,
внеурочную,
внешкольную
деятельность
образовательного
учреждения.
Теперь учителю
необходимо выстраивать
процесс обучения не только
как процесс усвоения
системы знаний, умений и
компетенций,
составляющих основу
учебной деятельности
учащегося, но и как процесс
развития личности,
принятия духовно
нравственных, социальных,
семейных и других
ценностей. Воспитать "крылатого" ученика
может только "крылатый"
педагог, воспитать счастливого
может только счастливый, а
современного – только
современный. Реализация ФГОС в начальной школе
МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» в
условиях вариативности содержания
НОО В МАОУ
«Нижнетавдинская СОШ»
на сегодняшний день
работает 19 учителей.
● Средний возраст учителей  41год
● Средний педагогический стаж  21 год
● Образование: высшее – 7 человек,
● среднеспециальное – 12 человек.
● Высшую квалификационную категорию – 3 педагога
● Первую квалификационную категорию – 8 педагогов
● Соответствие занимающей  должности – 1 педагог
● без категории 6 педагогов. Задачи внеурочной
деятельности:
● обеспечить благоприятную адаптацию ребенка
в школе;
● оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
● улучшить условия для развития ребенка;
● учесть возрастные и индивидуальные
особенности обучающихся. Внеурочная  деятельность
организуется  по  направлениям
развития  личности:
● спортивнооздоровительное,
● духовнонравственное,
● социальное,
● общеинтеллектуальное,
●  общекультурное в 1 классах в объёме 6 часов:
Направления
внеурочной
деятельности
Форма работы
(кружок,  секция,  клуб,
студия)
Руководитель
(указать должность)
Кол-во
часов
Спортивно-
оздоровительное
Кружок «Здоровье – это
радость»
Учитель
классов
начальных
Общекультурное
Кружок «Мой мир»
педагог
дополнительного
образования
Общеинтеллектуальное
«Мир  техники»  (техническое
конструирование)
Учитель
классов
начальных
Духовно-нравственное
Кружок  «Моё  настоящее  и
далёкое прошлое)»
Учитель
классов
начальных
Социальное
Кружок  «Все  дружно  и
вместе»
Учитель  начальных
классов
2
1
1
1
1 во 2 классах в объёме 6 часов:
Форма работы
(кружок,
студия)
секция,
Руководитель
(указать должность)
Кол-во
часов
клуб,
Кружок «Расти здоровым»
Кружок «Здоровье – это
радость»
Учитель
классов
начальных
Направления
внеурочной
деятельности
Спортивно-
оздоровительное
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Кружки «Солёное тесто»,
Кружок «Мой край»
«Мир  техники»  (техническое
конструирование)
Учитель
классов
Учитель
классов
начальных
начальных
начальных
Духовно-нравственное
Кружок  «Моё  настоящее  и
далёкое прошлое»
Кружок «Истоки»
Учитель
классов
Социальное
Кружок «Азбука
праздника»
педагог
дополнительного
образования
2
1
1
1
1 во 3 классах в объёме 6 часов:
Направления
внеурочной деятельности
Форма работы
(кружок,
студия)
секция,
Спортивно-оздоровительное  Секция «Расти здоровым»
клуб,
Руководитель
(указать должность)
Кол-во
часов
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Кружок  «Планета  Земля  наш
общий дом»
«Детский хор»
«Мир
техники»
конструирование)
Клуб «Шахматы»
(техническое
Духовно-нравственное
настоящее
и
«Моё
Кружок
далёкое прошлое»
Кружок
ориентирование»

«Спортивное
Социальное
Кружок «Азбука праздника»
Кружок «Юный спасатель»
Учитель
классов
Учитель
классов

Учитель
классов
начальных
начальных
начальных
педагог  дополнительного
образования
Учитель
классов
начальных
педагог  дополнительного
образования
педагог
дополнительного
образования
Учитель начальных
классов
2
1
1
1
1 во 4 классах в объёме 6 часов:
Направления
внеурочной деятельности
Форма работы
(кружок,
студия)
секция,
Руководитель
(указать должность)
Кол-во
часов
клуб,
Спортивно-
оздоровительное
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Кружок «Сибирячок»
Кружок
начальных
Учитель
классов
«Мозаика» Учитель
классов
Учитель
классов

Учитель информатики
начальных
начальных
«Мир  техники»  (техническое
конструирование)
«Робототехника»
(легоконструирование)
Духовно-нравственное
Кружок «Мир моей души»
Социальное
Кружок «Азбука
праздника»
начальных
Учитель
классов
педагог
дополнительного
образования
2
1
1
1
1 Реализация ФГОС в начальной школе
МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» в
условиях вариативности содержания
НОО

file_name: реализация ФГОС....pptx

description:
Меняются времена,
                     меняются люди.....

title: Выступление на курсах: Реализация ФГОС в начальной школе  МАОУ «Нижнетавдинская СОШ» в условиях вариативности содержания НОО.


extracted_text:
Кроссворд по
Кроссворд по
Кроссворд по
Кроссворд по
Тема: Плавание
Тема: Плавание
Тема: Плавание
Тема: Плавание
Воздухоплавание
Воздухоплавание
Воздухоплавание
Воздухоплавание
физике
физике
физике
физике
судов
судов
судов
судов
Балсунаева Элеонора Викторовна
МБОУ гимназия №3
Г.Иркутск 2
1
3
5
7
7
8
4
6
9
11
10
1)Глубина, на которую судно
погружается в воду 2
о  с  а   д   к
1
а
5
4
6
3
7 7
8
9
11
10 2
 о  с  а  д   к  а
1
5
7 7
8
9
4
6
3
11
10
2)Как называется красная линия,
которая отмечена на корпусе судна? о  с  а  д  к  а
1
5
7 7
8
4
6
3
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
9
11
10 о  с  а  д  к  а
1
5
7 7
8
4
6
3
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
9
11
10
3)Она показывает вес груза,
перевозимого судном. г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
6
9
11
10
о  с  а   д   к
1
а
4
5
7 7
8
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я о  с  а  д  к  а
1
5
7 7
8
9
11
10
4
6
г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
4)От греческого аэр - это … о  с  а  д  к  а
1
5
7 7
8
г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
6
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
в
4
з
д
у
х
9
11
10 о  с  а   д  к  а
1
5
7 7
8
г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
6
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
в
4
з
д
у
х
9
11
10
5)Как называется воздушный шар,
который перемещается в
горизонтальном направлении только
под воздействием ветра? о  с  а   д  к  а
1
7 7
8
9
6
г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
11
10
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х о  с  а   д  к  а
1
7 7
8
9
6
г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
11
10
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
6)От голландского ватер – это … о  с  а   д  к  а
1
7 7
8
9
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
11
10
в
6
д
а о  с  а   д  к  а
1
7 7
8
9
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
11
10
в
6
д
а
7)Как называется прибор, принцип
действия которого основан на законе
Архимеда, используется для измерения
плотности жидкостей? о  с  а  д  к  а
1
9
а  р   е  о  м  е  т
8
7 7
р
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
11
10
в
6
д
а о  с  а  д  к  а
1
9
а  р   е  о  м  е  т
8
7 7
р
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
г
3
у  з  о   п   о  д  ъ  е  м  н  о  с  т
 ь
11
10
в
6
д
а
8)Как назывался атомный ледокол,
созданный в России на рубеже XVII –
XVIII вв? г
3
у  з  о   п  о  д  ъ  е  м  н  о  с   т
 ь
11
10
9
7 7
а  р   е  о  м  е  т
8
рр
к
в
6
д
а
и
к
а
о  с  а   д  к  а
1
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х г
3
у  з  о   п  о  д  ъ  е  м  н  о  с   т
 ь
11
10
9
7 7
а  р   е  о  м  е  т
8
рр
к
в
6
д
а
и
к
а
о  с  а   д  к  а
1
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
9)От греческого стато – это … г
3
у  з  о   п  о  д  ъ  е  м  н  о  с   т
 ь
11
10
7 7
а  р   е  о  м  е  т
8
рр
к
с
9
о
я
щ
и
й
в
6
д
а
и
к
а
о  с  а   д  к  а
1
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х г
3
у  з  о   п  о  д  ъ  е  м  н  о  с   т
 ь
11
10
7 7
а  р   е  о  м  е  т
8
рр
к
с
9
о
я
щ
и
й
в
6
д
а
и
к
а
о  с  а   д  к  а
1
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
10)Как называется управляемый
аэростат? о  с  а   д  к  а
1
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
г
3
у  з  о   п  о  д  ъ  е  м  н  о  с   т
 ь
7 7
а  р   е  о  м  е  т
8
рр
к
с
9
о
я
щ
и
й
в
6
д
а
и
к
а
д
10
11
р  и  ж  а  б  л
ь о  с  а   д  к  а
1
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
г
3
у  з  о   п  о  д  ъ  е  м  н  о  с   т
 ь
7 7
а  р   е  о  м  е  т
8
рр
к
с
9
о
я
щ
и
й
в
6
д
а
и
к
а
д
10
11
р  и  ж  а  б  л
ь
11)Для того чтобы узнать, какой груз
может поднять воздушный шар,
необходимо определить его подъемную
… о  с  а   д  к  а
1
в
2
т
е
р
л
и
н
и
я
а
5
э
р
с
т
а
т
в
4
з
д
у
х
г
3
у  з  о   п  о  д  ъ  е  м  н  о  с   т
 ь
д
10
р  и  ж  а  б  л
ь
7 7
а  р   е  о  м  е  т
8
рр
к
с
9
о
я
щ
и
й
с
11
л
у
в
6
д
а
и
к
а
Молодцы !

file_name: Плавание судов Воздухоплавание.ppt

description:
2
о  с  а   д   к
1
а
5
4
6
3
7 7
8
9
11
10

intro:
Кроссворд создан для проверки терминологии по теме "Плавание судов.Воздухоплавание" в  виде презентации с использованием программы PowerPoint.

На первой странице  появляется весь кроссворд и первый вопрос, после ответа по "шелчку" мыши появляется ответ, и так далее...
Вопросы кроссворда:

1) Глубина, на которую судно погружается в воду

2) Как называется красная линия, которая отмечена на корпусе судна?

3) Она показывает вес груза, перевозимого судном.

4) От греческого аэр - это …

5) Как называется воздушный шар, который перемещается в горизонтальном направлении только под воздействием ветра?

6) От голландского ватер – это …

7) Как называется прибор, принцип действия которого основан на законе Архимеда, используется для измерения плотности жидкостей?

8) Как назывался атомный ледокол, созданный в России на рубеже XVII – XVIII вв?

title: Плавание судов. Воздухоплавание


extracted_text:
МОУ Детчинская средняя общеобразовательная школа
МОУ Детчинская средняя общеобразовательная школа
Задачи
Задачи
со спичками
  со спичками
 Никонорова Любовь
Составитель: Никонорова Любовь
Составитель:
Аркадьевна, учитель математики
Аркадьевна, учитель математики
 Электронный задачник
Вид:Вид: Электронный задачник
  (внеурочные занятия 56 класс)
(внеурочные занятия 56 класс)
с. Детчино, 20142015
с. Детчино, 20142015 Спички – детям не игрушка!
Спички – детям не игрушка!
     И это, конечно, правда.
И это, конечно, правда.

Но если их не зажигать,
Но если их не зажигать,
а ещё лучше просто заменить
а ещё лучше просто заменить
то можно придумать очень много
то можно придумать очень много
тонкими палочками,
тонкими палочками,
задач и развлечений.
задач и развлечений.
Недаром раздел, посвящённый  играм со спичками,
Недаром раздел, посвящённый  играм со спичками,
есть почти в каждой книжке по занимательной
есть почти в каждой книжке по занимательной
Над многими из этих задач задумывались наши
Над многими из этих задач задумывались наши
математике.
математике.
бабушки, а то и прабабушки…
бабушки, а то и прабабушки… Геометрия и спички
Геометрия и спички
1.В  фигуре,
1.В  фигуре,
изображённой
изображённой
на рисунке,
на рисунке,
переложи 3
переложи 3
спички так,
спички так,
чтобы получить
чтобы получить
3 одинаковых
3 одинаковых
квадрата.
квадрата. Геометрия и спички
Геометрия и спички
2.Убери из фигуры
2.Убери из фигуры
2 спички так,
2 спички так,
чтобы получилось
чтобы получилось
точно 4 квадрата.
точно 4 квадрата. Геометрия и спички
Геометрия и спички
      3.От данных 5
3.От данных 5
квадратиков из
квадратиков из
спичек отними 3
спичек отними 3
спички так,
спички так,
чтобы осталось
чтобы осталось
три таких же
три таких же
квадратика.
квадратика. Геометрия и спички
Геометрия и спички
4.Отними 6
4.Отними 6
спичек так,
спичек так,
чтобы из
чтобы из
оставшихся
оставшихся
образовалось
образовалось
4 различных
4 различных
по величине
по величине
квадрата.
квадрата. Спичечная
Спичечная
арифметика
арифметика
5.Переложи в этом примере 1 спичку
5.Переложи в этом примере 1 спичку
так, чтобы получилось верное
так, чтобы получилось верное
равенство.
равенство.
II Спичечная
Спичечная
арифметика
арифметика
6.Переложи в этом примере 1 спичку
6.Переложи в этом примере 1 спичку
так, чтобы получилось верное
так, чтобы получилось верное
равенство.
равенство. Спичечная арифметика
Спичечная арифметика
7.Переложи в этом примере 1 спичку так,
7.Переложи в этом примере 1 спичку так,
чтобы получилось верное равенство.
чтобы получилось верное равенство.
II Спичечная арифметика
Спичечная арифметика
8.Переложи в этом примере 1 спичку так,
8.Переложи в этом примере 1 спичку так,
чтобы получилось верное равенство.
чтобы получилось верное равенство. Спичечная
Спичечная
арифметика
арифметика
9.Переложи одну спичку так,
9.Переложи одну спичку так,
чтобы получилось верное
чтобы получилось верное
равенство.
равенство. Шутки со спичками
Шутки со спичками
10.Этот дом
10.Этот дом
составлен из 10
составлен из 10
спичек.
спичек.
Требуется
Требуется
повернуть его к
повернуть его к
нам другой
нам другой
стороной,
стороной,
переложив
переложив
только 2 спички.
только 2 спички. Шутки со спичками
Шутки со спичками
11.Переложи 6
11.Переложи 6
спичек так, чтобы из
спичек так, чтобы из
2 рюмок получился
2 рюмок получился
такой же дом, как на
такой же дом, как на
предыдущем
предыдущем
слайде:
слайде: Шутки со спичками
Шутки со спичками
12.Изображёный
рак ползёт
в гору.
Переложи
3 спички
так, чтобы рак
полз вниз. Используемая
Используемая
литература
литература
Тарабанина. Т. И., Елкина Н. В.
 Тарабанина. Т. И., Елкина Н. В.
И учёба, и игра: математика:
И учёба, и игра: математика:
Популярное пособие для родителей и
Популярное пособие для родителей и
педагогов – Ярославль: Академия
педагогов – Ярославль: Академия
развития: Академия, К: Академия
развития: Академия, К: Академия
Холдинг, 20011..
Холдинг, 200
Шарыгин И. Ф., Шевкин А. В.
 Шарыгин И. Ф., Шевкин А. В.
Математика: Задачи на смекалку:
Математика: Задачи на смекалку:
учебное пособие для 5-6 кл.
учебное пособие для 5-6 кл.
общеобразоват. учреждений. – М.:
общеобразоват. учреждений. – М.:
Просвещение – 1995.
Просвещение – 1995.

intro:
Внеурочное занятие для учащихся 5-6 классов представлено в виде электронного задачника.  Раздел, посвящённый  играм со спичками, есть почти в каждой книжке по занимательной математике. Спички – детям не игрушка! Но если их не зажигать,
а ещё лучше просто заменить тонкими палочками, то можно придумать очень много задач и развлечений.Внеурочное занятие для учащихся 5-6 классов представлено в виде электронного задачника.  Раздел, посвящённый  играм со спичками, есть почти в каждой книжке по занимательной математике. Спички – детям не игрушка! Но если их не зажигать,
а ещё лучше просто заменить тонкими палочками, то можно придумать очень много задач и развлечений.

title: Презентация внеурочного занятия "Задачи со спичками"