extracted_text: NoëlГБОУ Школа №1246Учитель: Люлина В.А. Les sports d’hiverle skile biathlonl’hockeyle patinage artistique Le sujet de la leçon:Noël  en France Lexique thématiquePère Noël – Дед Морозla largesse – щедрость un pain de ménage – домашний хлебune cheminée – камин des boules colorées – шарикиla crèche – ясли Jésus-Christ – Иисус Христосla Vierge Marie – Дева Марияun cierge - свечаla messe de minuit – богослужениеle Réveillon – рождественский ужинune bûche de Noël – рождественское                                                         поленоun gâteau-roulé – торт-рулетune dinde – индейка  Noël    Noël – c’est la plus importante fête de toute l’année. C’est le temps de la famille et de la largesse. Les membres des familles se rencontrent. On prépare les bonbons et les sucreries pour les enfants, et pour les pauvres – les vêtements et les cadeaux.     Dans le Midi il existe la tradition de préparer “le pain calendeau” – un pain de ménage qu’on donne aussi pour les pauvres.À la veille de Noël Paris devient  très belle. Une illumination magnifique transforme la capitale en pays miraculeux!    On commence les préparatifs encore au mois de novembre. On organise partout beaucoup de marchés de fête. On décore les magasins, les restaurants et les rues. On construit des estrades où les marionnettistes représentent la Nativité de Jésus. Le Père NoëlLe symbol de la fête - c’est le Père Noël. La tradition du Père Noël a des origins en Europe. Le Père Noël est apparu en France après la Deuxieme Guerre Mondiale, au debut du XX siècle.Le Père Noël porte la barbe blanche, le bonnet et les vêtements rouges. Il va à bord d'un traîneau volant tiré par des rennes. Il entre dans les maisons par la cheminée.Il met les cadeaux dans des chaussures d’enfants disposées devant la cheminée ou sous le sapin. La hotte du père Noël peut être un panier ou alors une sorte de grand sac marron, dans lequel se trouvent les cadeaux de tous les enfants. Le sapin    Comment sont les préparatifs pour Noël? Tout d’abord il faut décorer l’arbre de Noël – le sapin.     Le premier arbre de Noël est apparu en Alsace en 1605. Les premiers sapins étaient décorés par des fruits, des bonbons et des fleurs en papier. On poudraient les sapins par la farine pour imiter la neige.    Aujourd’hui en France beaucoup de gens ont un vrai sapin, mais pas tout le monde. Les Français achetent aussi les sapins plastiques. On met des guirlandes, des boules colorées et de la neige artificielle – une sorte de poudre qui ressemble à la neige.  C’est très joli!     Il existe une tradition – on met douze boules dans le sapin. Elles représentent les douze mois de l’année.  La crèche    Puis les enfants s’occupent de la crèche. Et qu'est-ce que c'est, "la crèche"? C'est une des plus belles traditions du Noël français. La crèche représente une scène en miniature de Nativité de Jésus: la figurine de l'Enfant-Dieu entourée par celles de la Sainte Famille, des bergers et des paysans.Les enfants la mettent sous le sapin et font la décoration: des étoiles, des petits animaux ou des personages de la Bible. Le soir, les Francais vont à l’église pour la messe de minuit. Elle reste toujour la plus grande partie de la fête pour beaucoup de Francais. Au retour, le Réveillon commence. Le Réveillon    Le Réveillon – c’est un grand repas. Toute la famille se rencontre autour de la table. Ce repas symbolise la Nativité de Jésus, comme le mot «Réveillon» vient du verbe «réveiller».  D’après les traditions on prépare:la dinde avec  la purée de marronsdes huîtresla bûche de Noel –                   un gâteau-roulé     Après le repas on chante et on danse jusqu’à deux ou trois heures du matin. Le Réveillon fini, il faut garder un cierge allumé pour la Vierge Marie. Les enfants mettent sous le sapin ou sur la cheminée de la boisson chaude pour le Père Noël et des carottes pour ses rennes.  Si c’est vrai au faux?№répliquesvraifaux1Noël – c’est le temps de la famille et de la largesse.2La crèche représente une scène de Nativité de Jésus.3“Le pain calendeau” – c’est un pain de ménage qu’on prépare pour les enfants.4Le Père Noël va à bord d'un traîneau volant tiré par des chevaux.5Le Père Noël met les cadeaux pour les enfants dans leurs chaussures. ***** Si c’est vrai au faux?№répliquesvraifaux1Le Réveillon – c’est un repas de tous les jours.2Le Réveillon fini, les Francais gardent un cierge allumé pour la Vierge Marie.3La bûche de Noel – c’est un gâteau au chocolat.4Les Francais mettent dans le sapin douze boules qui représentent les douze mois de l’année.5Aujourd’hui en France on poudrent les sapins par la farine pour imiter la neige.***** DialogueAnnie Bertrand est Française. Elle habite Paris. Marie est Russe. Elle habite Moscou. Elles sont les amies. Cette année Annie a invité sa copine à fêter Noël en France. Aujourd’hui Marie téléphone à Paris pour préciser les détails de son arrivée.Elle voudrait:s’informer des nouvelles et du temps annoncer la date de son arrivée et le numéro de son volfaire les premiers projets des vacances Devoir par écrit Completez le texte avec les mots suivants: Le 25 décembre les Français fêtent le ______ . C’est une fête qu’on passe en ________. On prépare les cadeaux pour les ________ et pour les _________.On décore le _______ avec des ________ colorées. Le soir les familles vont à l’_______ pour la messe de minuit. Au retour, le ___________ commence. C’est un grand repas, mais le plat principal est le ______________. Le soir les enfants mettent leurs ___________ sous le sapin. Le matin ils y trouvent les _________ du Père Noël. Le Noel c’est la plus belle fête de l’année!Réveillon , boules, pauvres, Noël, sapin, famille, enfants, cadeaux, chaussures, église, bûche de NoelNoëlfamilleenfantspauvressapinbouleségliseRéveillonbûche de Noelchaussurescadeaux Trois Francais parlent de leur Noël   Je m’appelle Paul. Nous sommes une grande famille. Pour Noël on se rencontre tous chez nous.    On était 11 à table. Le 24 le soir on est allé à la messe de minuit. Il y avait beaucoup de monde, c’était très joli! En entrant on a réveillonné, on a distribué les cadeaux. Moi, j’ai reçu un porte-feuille. C’est très utile pour moi, comme je suis employé.   J’ai été très content!  Trois Francais parlent de leur Noël             Mon mari et moi, nous sommes seuls: les enfants habitent loin d’ici. On n’est pas sorti. On a reveillonné tous les deux ensemble tranquillement. J’ai fait un cadeau à mon mari et il m’a préparé une belle montre.       J’ai eu ce que je voulais!     Je m’appelle Henriette. Comme je suis boulangère, j’ai beaucoup travaillé avant Noël. Ah, j’ai fait des centaines de bûches de Noël! Alors, pour moi, Noël, c’est vraiment le travail. Trois Francais parlent de leur Noël     Mon nom est Sylvie Bertrand. Moi, j’ai passé Noel à la campagne,chez mes grands-parents. J’y suis allée  avec ma mère. C’était beau! On avait un vrai sapin, un grand! Et dehors, il avait de la neige.    Le matin du 25 il y avait beaucoupde  cadeaux dans mes chaussures. Et même autour des chaussures, par terre. Parmis eux j’ai trouvé une belle poupée. Je vais la montrer à mes camarades de classe. Trois Francais parlent de leur Noël personnagenomprofessionavec qui a-t-il passé Noëlcadeaux reçus pour Noëlnuméro 1numéro 2numéro 3Paulsa familleemployéun porte-feuilleHenrietteSylvie Bertrandboulangèreécolièreune montreson mariune poupéela mère et les grands-parents Devoir à domicileEX. 2.  Trouvez dans la grille les mots suivants:                Найдите в таблице следующие словаafeglisecabudrxvcomhocediagrujravipdeniperenoelotacsidlasercholebucherevinxmysamdoputronbucnmeseméglise, messe, crèche, réveillon, bûche, huître, dinde, cadeau, Père Noël Merci de votre attention!

file_name: Открытый урок Noel.ppt

alt: Noël ГБОУ Школа №1246 Учитель:

description:
Noël

ГБОУ Школа №1246
Учитель: Люлина В.А.

alt: Les sports d’hiver le ski le biathlon l’hockey le patinage artistique

alt: Le sujet de la leçon : Noël en

description:
Le sujet de la leçon:

Noël  en France

alt: Lexique thématique Père Noël –

description:
Lexique thématique

Père Noël – Дед Мороз
la largesse – щедрость
un pain de ménage – домашний хлеб
une cheminée – камин
des boules colorées – шарики
la crèche – ясли
Jésus-Christ – Иисус Христос
la Vierge Marie – Дева Мария
un cierge - свеча
la messe de minuit – богослужение
le Réveillon – рождественский ужин
une bûche de Noël – рождественское
                                                        полено
un gâteau-roulé – торт-рулет
une dinde – индейка

description:
Noël

    Noël – c’est la plus importante fête de toute l’année. C’est le temps de la famille et de la largesse. Les membres des familles se rencontrent. On prépare les bonbons et les sucreries pour les enfants, et pour les pauvres – les vêtements et les cadeaux.

    Dans le Midi il existe la tradition de préparer “le pain calendeau” – un pain de ménage qu’on donne aussi pour les pauvres.
À la veille de Noël Paris devient  très belle. Une illumination magnifique transforme la capitale en pays miraculeux!

   On commence les préparatifs encore au mois de novembre. On organise partout beaucoup de marchés de fête. On décore les magasins, les restaurants et les rues. On construit des estrades où les marionnettistes représentent la Nativité de Jésus.

description:
Le Père Noël

Le symbol de la fête - c’est le Père Noël.
La tradition du Père Noël a des origins
en Europe. Le Père Noël est apparu en
France après la Deuxieme Guerre
Mondiale, au debut du XX siècle.
Le Père Noël porte la barbe blanche,
le bonnet et les vêtements rouges. Il va
à bord d'un traîneau volant tiré par des rennes.
Il entre dans les maisons par la cheminée.
Il met les cadeaux dans des chaussures
d’enfants disposées devant la cheminée
ou sous le sapin.
La hotte du père Noël peut être un panier
ou alors une sorte de grand sac marron,
dans lequel se trouvent les cadeaux de
tous les enfants.

description:
La crèche

    Puis les enfants s’occupent de la
crèche. Et qu'est-ce que c'est, "la crèche"?
C'est une des plus belles traditions du
Noël français.
La crèche représente une scène en
miniature de Nativité de Jésus:
la figurine de l'Enfant-Dieu entourée
par celles de la Sainte Famille, des
bergers et des paysans.

Les enfants la mettent sous le sapin et
font la décoration: des étoiles, des petits
animaux ou des personages de la Bible.
Le soir, les Francais vont à l’église
pour la messe de minuit. Elle reste
toujour la plus grande partie de la fête
pour beaucoup de Francais.
Au retour, le Réveillon commence.

description:
Le Réveillon

    Le Réveillon – c’est un grand repas. Toute la famille se rencontre
autour de la table. Ce repas symbolise la Nativité de Jésus, comme le mot «Réveillon» vient du verbe «réveiller».
D’après les traditions on prépare:

la dinde avec  la purée de marrons

des huîtres

la bûche de Noel –
                  un gâteau-roulé

    Après le repas on chante et on danse jusqu’à deux ou trois heures du
matin. Le Réveillon fini, il faut garder un cierge allumé pour la Vierge Marie. Les enfants mettent sous le sapin ou sur la cheminée de la boisson chaude pour le Père Noël et des carottes pour ses rennes.

description:
Si c’est vrai au faux?

№

répliques

vrai

faux

1

Noël – c’est le temps de la famille et de la largesse.

2

La crèche représente une scène de Nativité de Jésus.

3

“Le pain calendeau” – c’est un pain de ménage qu’on prépare pour les enfants.

4

Le Père Noël va à bord d'un traîneau volant tiré par des chevaux.

5

Le Père Noël met les cadeaux pour les enfants dans leurs chaussures.

*

*

*

*

*

description:
Si c’est vrai au faux?

№

répliques

vrai

faux

1

Le Réveillon – c’est un repas de tous les jours.

2

Le Réveillon fini, les Francais gardent un cierge allumé pour la Vierge Marie.

3

La bûche de Noel – c’est un gâteau au chocolat.

4

Les Francais mettent dans le sapin douze boules qui représentent les douze mois de l’année.

5

Aujourd’hui en France on poudrent les sapins par la farine pour imiter la neige.

*

*

*

*

*

alt: Dialogue Annie Bertrand est Française

description:
Dialogue

Annie Bertrand est Française. Elle habite Paris. Marie est Russe. Elle habite Moscou. Elles sont les amies. Cette année Annie a invité sa copine à fêter Noël en France. Aujourd’hui Marie téléphone à Paris pour préciser les détails de son arrivée.

Elle voudrait:

s’informer des nouvelles et du temps
annoncer la date de son arrivée et le numéro de son vol
faire les premiers projets des vacances

alt: Devoir par écrit Completez le texte avec les mots suivants :

description:
Devoir par écrit

Completez le texte avec les mots suivants:

Le 25 décembre les Français fêtent le ______ . C’est une fête qu’on passe en ________.
On prépare les cadeaux pour les ________ et pour les _________.
On décore le _______ avec des ________ colorées. Le soir les familles vont à l’_______ pour la messe de minuit.
Au retour, le ___________ commence. C’est un grand repas, mais le plat principal est le ______________. Le soir les enfants mettent leurs ___________ sous le sapin. Le matin ils y trouvent les _________ du Père Noël.
Le Noel c’est la plus belle fête de l’année!

Réveillon , boules, pauvres, Noël, sapin, famille, enfants, cadeaux, chaussures, église, bûche de Noel

Noël

famille

enfants

pauvres

sapin

boules

église

Réveillon

bûche de Noel

chaussures

cadeaux

alt: Trois Francais parlent de leur

description:
Trois Francais parlent de leur Noël

     Mon nom est Sylvie Bertrand.
Moi, j’ai passé Noel à la campagne,
chez mes grands-parents. J’y suis
allée  avec ma mère. C’était beau!
On avait un vrai sapin, un grand!
Et dehors, il avait de la neige.
   Le matin du 25 il y avait beaucoup
de  cadeaux dans mes chaussures.
Et même autour des chaussures,
par terre. Parmis eux j’ai trouvé
une belle poupée. Je vais la montrer
à mes camarades de classe.

description:
Trois Francais parlent de leur Noël

personnage

nom

profession

avec qui
a-t-il passé Noël

cadeaux reçus pour Noël

numéro 1

numéro 2

numéro 3

Paul

sa famille

employé

un porte-feuille

Henriette

Sylvie
 Bertrand

boulangère

écolière

une montre

son mari

une poupée

la mère et
les grands-
parents

description:
Devoir à domicile

EX. 2.  Trouvez dans la grille les mots suivants:
                Найдите в таблице следующие слова

a

f

e

g

l

i

s

e

c

a

b

u

d

r

x

v

c

o

m

h

o

c

e

d

i

a

g

r

u

j

r

a

v

i

p

d

e

n

i

p

e

r

e

n

o

e

l

o

t

a

c

s

i

d

l

a

s

e

r

c

h

o

l

e

b

u

c

h

e

r

e

v

i

n

x

m

y

s

a

m

d

o

p

u

t

r

o

n

b

u

c

n

m

e

s

e

m

église, messe, crèche, réveillon, bûche, huître, dinde, cadeau, Père Noël

alt: Merci de votre attention!

description: Merci de votre attention!

title: Урок французского языка "Noel"


extracted_text:
Рады слышать мы звонок.
Начинается урок.
Интересно нам читать,
Думать, спорить,
размышлять.

http://linda6035.ucoz.ru/ Заходер
Крылов
Пушкин
Носов
Чуковский
Токмакова
http://linda6035.ucoz.ru/ Что за человек?
http://linda6035.ucoz.ru/ Виталий Валентинович Бианки
(1894 – 1959)
http://linda6035.ucoz.ru/ Он всю зиму в шубе
спал,
Лапу бурую сосал.
А проснувшись, стал
реветь,
Это зверь  - лесной...
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Медвежатник –
человек, который охотится на
медведей.
http://linda6035.ucoz.ru/ Завалинка –
земляная насыпь вдоль наружных стен
избы.
http://linda6035.ucoz.ru/ Опушка –
                       край леса.
http://linda6035.ucoz.ru/ Колхозник –

человек, занимающийся
сельским хозяйством.
http://linda6035.ucoz.ru/ «Музыкант»
http://linda6035.ucoz.ru/ Определите жанр произведения.
СКАЗКА
БАСНЯ
СТИХОТВОРЕНИЕ
РАССКАЗ
http://linda6035.ucoz.ru/ Передай сюжет рассказа с помощью
1. Кем написано произведение
теста
5. Как поступил старик?
а) Остался сидеть на завалинке;
б) пошел поговорить с соседом;
в) пошел в лес.
6. Что старик услышал в лесу?
а) Красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) занудливый комариный писк.
7. Откуда появился красивый
звук?
а) Это шептались деревья;
б) это медведь оттягивал и
отпускал щепку на пне;
в) дети пели в лесу.
8. Как поступил старик?
а) Убил медведя;
б) спугнул медведя;
в) не тронул медведя и оставил
его живым.
«Музыкант»?
а) М. Пришвин;
б) В. Бианки;
в) К. Паустовский.
2. Кто является главными
героями этого рассказа?
а) Колхозник;
б) медведь;
в) старик.
3. Что делал старик, когда
встретил колхозника?
а) Ловил рыбу;
б) играл на скрипке;
в) играл на баяне.
4. Что сообщил колхозник
старику?
а) Что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что поспело много ягод.
http://linda6035.ucoz.ru/ ПЛАН РАССКАЗА «МУЗЫКАНТ»
1 . Старый медвежатник любил
2 . Старик пошёл охотиться на
музыку.
медведя.
3 . Медведь – музыкант.
4.  Охотник пожалел медведя.
http://linda6035.ucoz.ru/ МУЗЫКАНТ
Музыкант – артист, играющий на
музыкальном инструменте, вообще,
человек, занимающийся музыкой.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Закончи
предложение:
•На уроке я узнал…
•На уроке я научился…
•Сегодня я сумел…
•Я похвалил бы себя за …
•После урока мне
захотелось…
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Бианки МУЗЫКАНТ.pptx

description:
«Музыкант»
http://linda6035.ucoz.ru/

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока и презентация по литературному чтению на тему "В. Бианки. Музыкант". (2 класс)


extracted_text:
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане,  о
сыне его  славном и
могучем богатыре князе
Гвидоне  Салтановиче  и о
прекрасной царевне
Лебеди» А.С.
А.С.
Пушкин
Пушкин Задания для групп
1 группе
Прочитать 1 часть по ролям
2 группе
Найти в тексте устаревшие слова,
выяснить их значение
3 группе
Составить цитатный   план
4 группе
Подобрать строчки подходящие к сказке Сказка о царе Салтане…
Сказка о царе Салтане… I  часть со стр.  188 до стр. 122 План.
План.
I – Выбор невесты
II – Обман царя
III – Чудесное спасение Домашнее
Домашнее
задание.
задание.
С.122 – 127
С.122 – 127
 - выразительное
 - выразительное
чтение до слов
чтение до слов
«Снова князь у
«Снова князь у
моря ходит»;
моря ходит»;
- по желанию
- по желанию
выучить отрывок
выучить отрывок
из сказки
из сказки

file_name: презентация к уроку Сказка о царе Салтане.ppt

description:
А.С.
А.С.
Пушкин
Пушкин

description: I  часть со стр.  188 до стр. 122

intro:
Цель урока:
- познакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»,
-углубить знания о жизни и творчестве поэта;
- пробудить интерес к чтению художественных произведений.

Формирование УУД:
Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные: Способность к самооценке.

title: Презентация к уроку по литературному чтению   на тему:  А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»


extracted_text:
ПРОЕКТ
«МОЯ СЕМЬЯ»
Подготовил:
ученик 2 А класса
Рябов Дмитрий
Руководитель:
Чеботарёва Наталья
Александровна Цель: создание генеалогического
древа;
Объект: родословная семьи Рябовых;
Проблемные вопросы:
          -моя семья;
         -важно ли иметь семью;
Методы: -опрос родителей, бабушек,
дедушек;
               -нахождение фотографий
разных времён;
Гипотеза: обретение знаний о своей
родословной поможет при создании МОЯ СЕМЬЯ
Это я - Рябов Дима.
Мне 8 лет.
Я учусь во 2 А классе
школы № 8
г. Каменск-
Шахтинского.
Я являюсь победителем
Всероссийских
дистанционных
конкурсов по
математике  и русскому
языку проекта
«Инфоурок», с
удовольствием посещаю
художественную школу. Мне  нравится кататься на
велосипеде, бывать
у бабушки в деревне
 и ходить
с дедушкой на рыбалку. МОЯ СЕМЬЯ
Это я и мои
родители:
мама и
папа МОЯ МАМА
Моя мама, Ирина
Александровна –
учительница.
 Она работает в нашей
школе и часто приходит
 ко мне в класс. МОЙ ПАПА
Мой папа,
Роман
Александрови
ч –лейтенант
полиции. Он
следит за
порядком и
защищает нас
от
преступников. МОИ БАБУШКА И
ДЕДУШКА
Бабушка Тамара и дедушка Саша -  мамины  родители.
Бабушка работает  старшим поваром в детском саду. Она
очень веселая, знает много стихов и песен. А дедушка
работает водителем  на ГАЗе. МОИ БАБУШКА И
ДЕДУШКА
А это бабушка Валя и дедушка Саша- папины
родители. Бабушка работает главным бухгалтером, а
дедушка – фермер. У него есть много полей, на
которых он выращивает разные зерновые культуры МОИ ПРАБАБУШКИ И
ПРАДЕДУШКИ Это  мой прапрадедушка Афоня. Я на руках у прапрабабушки
Наташи. А у меня есть крёстные родители.
Это моя крёстная мама
Марина. Она, как и
мама, учит детей в
школе.
Это мой крёстный
папа Серёжа. Он
работает на
железной дороге. А ещё у меня есть двоюродная сестра
Вика. Она младше меня и ходит в
детский сад. Мои родные живут
в разных уголках
Каменского
района.
(Данилов,
ВГрачики,
Глубокий) Теперь я знаю о своей семье
значительно больше. Эти знания
помогли мне при создании
генеалогического древа.
В моей семье есть люди разных
профессий: учителя, полицейские,
повара,  водители,
фермеры, бухгалтеры.
Я люблю свою семью! У нас очень дружная семья: мы часто
собираемся все вместе! Семья – источник вдохновенья,

                                             Где
рядом взрослые и дети,
В семье от всех невзгод спасенье,

Здесь друг за друга все в ответе.
                                О. В. Токмакова СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Рябов. Моя семья.2.pptx

description:
МОИ ПРАБАБУШКИ И
ПРАДЕДУШКИ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Подготовил:
ученик 2 А класса
Рябов Дмитрий
Руководитель:
Чеботарёва Наталья Александровна
Цель: создание генеалогического древа;
Объект: родословная семьи Рябовых;
Проблемные вопросы:
          -моя семья;
         -важно ли иметь семью;
Методы: -опрос родителей, бабушек, дедушек;
               -нахождение фотографий разных времён и сравнение;
Гипотеза: обретение знаний о своей родословной поможет при создании генеалогического древаПодготовил:
ученик 2 А класса
Рябов Дмитрий

title: Проект ученика 2-А класса Рябова Дмитрия "Моя семья"


extracted_text:
ЕГЭ 11 класс
             Задание № 7
    Типы грамматических ошибок
Составила:
 учитель русского языка МАОУСОШ № 14
г. Серова  Волжанина В. И. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ПРЕДЛОЖЕНИЕ                                                                                ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит
вновь.
                                                                                1) ошибка, связанная с неправильным
употреблением
                                                                                предлога
Б) Когда писатель пришел в редакцию, его принял
главный редактор. Когда они поговорили, писатель
отправился в гостиницу.
                                                                                2) стилистически неоправданное согласования
                                                                                сказуемого с подлежащим.
В) ЦРУ сделал официальное заявление о
непричастности к этой акции своих сотрудников
                                                                                3) нарушение видовременной соотнесенности
                                                                                глагольных форм
Г) Чехов шутил, что «моя голова совсем отбилась от
рук и отказывается от сочинительства»
                                                                                4) ошибка при употреблении однородных членов
Д) Кроме рисования я ещё пою.                                                    5) ошибка в употреблении прямой речи
                                                                                6) ошибка, связанная с построением причастного
                                                                                оборота.
                                                                                7) бедность и однообразие синтаксических
                                                                                конструкций
Ответ:
А Б В Г Д Ошибка в построении предложений с
однородными членами
   Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.
    Поэт не сомневается и верит в победу
    над самодержавием.
    На тему войны созданы не только
кинофильмы, но и поставлены
замечательные спектакли.
   Для нас как интересен образ Раскольникова,
так и образ Сони Мармеладовой.
. Ошибка в построении предложений с
однородными членами
• Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо
пела, понравилась всем.
•  Новый роман, опубликованный в журнале
•  « Новый мир» и который рассказывает о
войне, мне понравился.
• Экономисты говорят о снижении инфляции и
что задержки зарплаты больше не будет.
• В сочинении я хотел рассказать о значении
спорта и почему я его люблю. Ошибка в построении предложений с
однородными членами
    Желаю счастья и поступить в институт.
    Я люблю музыку и кататься на коньках.
    Автор наделяет Кутузова редкими   душевными
качествами: справедливость, благородство, простота.
   Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях,
скверах
   Турфирмы предлагают побывать в Греции, Испании,
Финляндии и Кипре.
   Книга рассказывает, как правильно содержать
аквариумных рыбок и об устройстве их дома.
. Ошибки при употреблении
причастных оборотов
• Приехавшие делегаты на съезд должны
зарегистрироваться.
• Мне было поручено уничтожить засевшего
снайпера на дереве.
• Лес тянется с севера на юг, состоящий в
основном из хвойных деревьев.
• Некоторыми из путешественников,
бывавшим в притоках реки Амазонки, было
описано растение с огромными листьями. Нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
   Прошедшие обильные дожди в мае
   вызвали хороший рост трав.
   Арестованный тревожился о семье, взятой
под надзор полицией и которую он оставил
без средств к существованию.
   Не подкреплённые слова фактами ничего не
стоят. Неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом
   Используя языковые средства
   выразительности, речь наполняется яркими
красками.
   Выступая на судебном разбирательстве в
качестве свидетеля, у меня даже руки
начали дрожать.
   Услышав чьито шаги, раздавались
   крики дрессированного ворона Дурова:
   «Кто там?» Ошибка в употреблении вида
деепричастий
   Читая статью и отметив нужный
материал, я делаю выписки.
   Хочется рассказать о случившемся, не
опуская подробностей и прочувствовав
состояние героев романа. Нарушение видовременной
соотнесенности
глагольных форм
   Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.
   Боль от потери со временем утихнет и
хочется всё забыть. Нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
   В районной газете «Светлом пути»
была опубликована статья о нашей
школе.
   В оде Пушкина « Вольности»
поднимается тема свободы.
   В журнале «Новом мире» напечатана
   рецензия на это произведение. Нарушен порядок слов в
предложении
   В комнате стояли столы, стулья,
книжный шкаф, современная мебель.
   Розовые, жёлтые, голубые на поляне
цветы росли.
   Ехали трамваи по городу, троллейбусы
и автобусы. Неправильное употребление
имени числительного
   Этот переход составил около четыреста
   шестьдесят пяти километров.
   Трое девушек вошли в купе.
   Поздравляю с восьмым мартом!
   В период с тысячи девятисот семнадцатого
года по тысячу девятьсот двадцать
четвёртого года он пребывал во Франции.
   Я побывала в сороках городах. Неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом
   По окончанию школы мы все будем
   поступать в институты.
  По приезду в Венецию я сразу посетил
несколько своих знакомых.
  Работу на проливе решено было вести
вопреки установившихся правил.
   Согласно сложившихся на флоте традиций,
переход через экватор считался
знаменательным событием. Ошибка, связанная с неправильным
употреблением предлога
    Поезд потерпел крушение благодаря
    небрежности стрелочника.
    Мы возвращались с товарищем со
    школы.
    Несмотря на напряжённый график работы, я
давала концерты в домах отдыха, в
различных культурных центрах, залах и
открытых площадках. Неправильное построение предложений с
двойными союзами
• Созданы благоприятные условия не
только для опубликования научных
работ, а также для внедрения их в
практику.
• Сведения о смелых экспериментах в
области генетики были получены как из
официальных, а также из
неофициальных источников. Неправильное употребление конструкций « те,
кто», «все, кто»
• Все, кто бывали на Белом море, знают, что
в феврале там начинается зверобойный
промысел.
• Те, кто не знали слова песни, молча
раскрывали рот.
• Тем, кто были постарше, предложили
стулья.
• Все, кто собирается посетить выставку,
должны заранее записаться на экскурсию. Допущена ошибка в согласовании главных
членов в сложноподчиненном предложении
   Многие из путешествующих, кто были
на русском Севере, стремятся приехать
еще раз на Соловки и Кижи.
   Многие из тех, кто побывал на
   международном кинофестивале в
Москве, увидел лучшие отечественные
и зарубежные картины года. Нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
• Большинство произведений поэта
   посвящены теме любви.
•  Большинство учеников справилось со всеми
заданиями успешно.
• ЦРУ сделал официальное заявление о
   непричастности к этой акции своих
сотрудников. Стилистически неоправданное
согласование
сказуемого с подлежащим
    Более семидесяти выпускников школы
    получило дипломы шоферов третьего
    класса. Неверное присоединение придаточной
части, создающее
неоднозначность восприятия.
   Лошади казаков, которые были
покрыты
   пеной, с трудом взбирались по горной
тропе. Ошибка в употреблении формы
имени прилагательного
    Мы были в более худших условиях.
    Он закричал более громче.
    Это самый высочайший дуб на земле.
    Знакомый оказался бесчувственен.
    Местность была высокогорна. Ошибка в использовании местоимений,
приводящих к двусмысленности
   Мы видим, что кровать у девочки не
   заправлена, и она подтверждает, что
девочка только что встала. Ошибка, связанная с употреблением частиц: отрыв
частицы от того компонента предложения, к которому
она относится
   В тексте всего раскрываются две
   проблемы.
   Именно рассказывали эту историю.
   Я хотел сходить бы за подмогой, но она
вдруг неожиданно очнулась. Нарушение границ предложения
   Его не приняли в баскетбольную
   команду. Потому что он был невысокого
   роста.
   Мы скоро окончим школу и будем
пробовать поступить в институт.
Который находится в Воронеже. Нарушение грамматической формы союзного
слова в придаточной части
   Весной вернулись в село юноши,
которыми служили в армии.
   Кот сидел на заборе, которого сильно
качало от ветра.
   На верхушках деревьев, за которых
скрылся горизонт, лежали снежные
шапки. Бедность и однообразие синтаксических
конструкций
   Когда писатель пришел в редакцию,
его принял главный редактор. Когда
они поговорили, писатель отправился в
гостиницу. Неправильное построение предложения
с косвенной речью
  Неизвестный осведомился у Ивана, что
   какие сигареты он предпочитает.
 Студент грустно сказал, что я еще пока не
готов отвечать.
 Оскар Уайльд сожалел, что: «В наш век
 люди слишком много читают, это мешает им
быть мудрыми» Неправильное цитирование
• В своих воспоминаниях Короленко
писал, что «всегда я видел в лице
Чехова несомненную
интеллигентность» Согласование глагола с
существительным
• Отчитаться в чём? в работе
• Поражаться чему? терпению
• Скучать, грустить по ком? по вам, по нам
• Удивляться чему? рассказам
• Оплатить что? проезд
• Уделять внимание чему? изучению
• Заведующий чем? кафедрой
• Управляющий чем? банком
• Отзыв о чём? о книге
• Рецензия на что? на книгу

file_name: типы грамматических ошибок. егэ. задание 7.ppt

intro: В работе рассмотрены все виды грамматических ошибок. встречающиеся в задании № 7 ЕГЭ по русскому языку в 11 классе. Основная цель работы : научить выпускников классифицировать ошибки, исправлять их в соответствии с литературными нормами и правильно строить подобные конструкции предложений.

title: типы грамматических ошибок


extracted_text:
Русский  язык
4 класс
«Начальная школа XXI века»
Тема. Наречие
Долгополова Раиса Григорьевна, учитель начальных классов
МБОУСОШ № 1 г. Каменска – Уральского Свердловской области Двенадцатое января.
Классная работа.
Долгополова Раиса Григорьевна, учитель начальных классов
МБОУСОШ № 1 г. Каменска – Уральского Свердловской области Словарная работа
Ф  Е  ВРАЛЬ,   А КК УРАТНО,
Х  О  Р О ШО,  Т Е ТРАДЬ ,
РИС  О ВАТЬ,  Л Ё  Г  КИЙ,
МЕДЛЕ НН О,     РУ СС КИЙ,
М О  РО  З  НЫЙ  ,     О  БЕДАТЬ,
 П  Е  НАЛ. ФЕВРАЛЬ АККУРАТНО ХОРОШО ТЕТРАДЬ
РИСОВАТЬ ЛЁГКИЙ МЕДЛЕННО РУССКИЙ
МОРОЗНЫЙ ОБЕДАТЬ
ПЕНАЛ
Имя
Имя
        Глагол
существительное
прилагательное Р
А
Ч
И
Е
Е
Н
Какое слово «спряталось»? Имя
Имя
        Глагол
существительное
прилагательное
ФЕВРАЛЬ
ТЕТРАДЬ
ПЕНАЛ
ЛЁГКИЙ
РУССКИЙ
МОРОЗНЫЙ
РИСОВАТЬ
ОБЕДАТЬ
АККУРАТНО
ХОРОШО
МЕДЛЕННО
66 Тема урока:
НАРЕЧИЕ Задания для
исследования:
• Что такое наречие?
• На какие вопросы отвечает?
• Как изменяется?
• Каким членом предложения
   является?
• Как пишется? НАРЕЧИЕ –
 это часть речи, ЧАСТЬ РЕЧИ,
                                    КОТОРАЯ ОТВЕЧАЕТ НА
ВОПРОСЫ   ГДЕ?  КОГДА?  КУДА?
ОТКУДА?  ПОЧЕМУ?  ЗАЧЕМ? КАК? НЕИЗМЕНЯЕМАЯ
       ЧАСТЬ РЕЧИ,

КОТОРАЯ ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ   ГДЕ?
КОГДА?  КУДА?  ОТКУДА?  ПОЧЕМУ?
ЗАЧЕМ?  КАК? НЕИЗМЕНЯЕМАЯ

       ЧАСТЬ РЕЧИ,
КОТОРАЯ ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ   ГДЕ?
КОГДА?  КУДА?  ОТКУДА? ПОЧЕМУ?
ЗАЧЕМ? и  КАК?
             В ПРЕДЛОЖЕНИИ  ОБЫЧНО
ЯВЛЯЕТСЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВОМ. Домашнее задание:
 Выучишь правило —
     выполнишь верно задание.
! С. 37 + Сп. С. 58
С. 37 упр. №1;  * с. 38 упр. №4
** составь четверостишие с
наречиями. Ребята, берегите
зрение! Замените подходящими по
смыслу наречиями:
Идти черепашьим шагом.
Кот наплакал.
Как по маслу.
Встать чуть свет.
Рукой подать.
Яблоку негде упасть.
Медленно
Мало
Отлично
Рано
Близко
Тесно Образуй и запиши
словосочетания
Сделал (когда?) вчера
горячий (как?) очень
говорить (как?) громко
беседка (где?) напротив
приехал (откуда?) издалека. ТЕСТ
1.Наречие – это …
а склоняемая часть речи
б – спрягаемая часть речи
п – неизменяемая часть речи
2. В предложении наречие чаще всего бывает …
я – обстоятельством
ч – определением
в дополнением
3. Наречие чаще всего связано с …
М – существительным
Т – глаголом
К – союзом
4. Наречие отвечает на вопросы …
ь – как?  куда?  почему?
ъ –чем? как? отчего?
э – какой? что делает? как? ТЕСТ
            пять На уроке мне было… ,
потому что….
интересно, скучно, страшно,
сначала, сегодня, правильно,
отлично, бесполезно
Особенно … Задания для
исследования:
• Что такое наречие?
• На какие вопросы отвечает?
• Как изменяется?
• Каким членом предложения
   является?
• Как пишется? Спасибо за урок! https://encryptedtbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRGIVc9TYOO
f
nM1VLP_I9Ckc5gulgZ5xSBy6rpNioB_NT1Y2etJMg –сова
http://shkolazhizni.ru/img/content/i25/25105.gif древний римлянин
http://shipnygova.ucoz.ru/_tbkp/za_partoj.gif работа в парах
http://art.nolinsk.ru/uploads/1023.jpg  иллюстрация к стихотворению
А.С. Пушкина
http://www.stihi.ru/pics/2011/11/29/5832.jpg  иллюстрация к
стихотворению  И. Никитина
http://www.1366x768.ru/nature/119/landscapewallpaper1366x768.jpg
 иллюстрация к стихотворению Ф. Тютчева
http://content.foto.mail.ru/community/musik640548/1/i3.jpg  смайл
«надо подумать»

description:
Р
А
Ч
И
Е
Е
Н
Какое слово «спряталось»?

description:
Тема урока:
НАРЕЧИЕ

description:
НАРЕЧИЕ –
 это часть речи,

description:
Ребята, берегите
зрение!

description:
ТЕСТ
            пять

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по русскому языку "Наречие" (4 класс)


extracted_text:
РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЧТЕНИЯ
Библейская тема в
преподавании
изобразительного искусства
в школе
Учитель изобразительного искусства
МКОУ «Халдинская СОШ»
Селтинского района
Вострикова Ольга Петровна Предметная область ИСКУССТВО
Тема раздела: «Великие темы жизни»
Тема урока: «Библейские темы в
изобразительном искусстве» История библейской темы в
искусстве
В XVII – XVIII вв - период Возрождения.
Через изображения библейских сюжетов
можно выразить самые разные
человеческие чувства.
 Библия – важнейшая  сокровищница
духовного и культурного наследия.
Величайшие мастера мировой культуры:
Леонардо да Винчи, Микеланджело,
Рубенс, Рембрандт, Веласкес, Караваджо,
Рублёв, Крамской, Суриков, Брюллов… Леонардо да Винчи
Тайная
Вечеря Микеланджело
Сотворение Адама Рубенс
Распятие Александр Иванов
Явление Христа народу
(1837 -1857) Методическое пособие
для проведения бесед с учащимися
Рекомендованы Управлением воспитания и дополнительного
образования детей и молодёжи Минобразования России для
использования во внеурочной работе и в системе
дополнительного образования детей. Рембрандт
Офорт  «Блудный сын»
1636 г. Возвращение
блудного сына
Картина ок. 1666 г. Завещание
художника миру:
«Люди,
будьте всегда и
везде
 человечны!» Иконопись
Феофан Грек Иконопись
Дионисий Иконопись
Андрей Рублёв
«Троица» 1411 г Творческие работы детей «Поступай с
другими так,
как бы
хотел, чтобы
поступали с
тобой»
Иисус

file_name: Библейская тема в ИЗО.pptx

description:
Леонардо да Винчи
Тайная
Вечеря

description:
Микеланджело
Сотворение Адама

description:
Рубенс
Распятие

description:
Рембрандт
Офорт  «Блудный сын»
1636 г.

description:
Иконопись
Феофан Грек

description:
Иконопись
Дионисий

description: Творческие работы детей

title: Статья и презентация к урокам изобразительного искусства по теме "Библейская тема" по программе Б.М. Неменского(7 класс)


extracted_text:
Воспитание без насилия Насилие
«воздействие одного человека на
другого, нарушающее
гарантированное
Конституцией право граждан на
личную
неприкосновенность (в
физическом и
духовном смысле)» Ненасилие
Это идеологический, этический и
принцип , в основе которого лежит
жизненный
признание
ценности жизни и отрицание
принуждения
как способа решения конфликтов. Гуманное
отношение
Признан
ребёнка
ие
Пониман
ребёнка
ие
Приняти
ребёнка
е
Гуманное отношениеПонимание ребёнкаПризнание ребёнкаПринятие ребёнка Задача родителей
Создание своему ребёнку условий
полноценного развития, помощи в
для
осознании
своей неповторимости и
индивидуальности. Меньше
ругать
Меньше
наказыва
ть
Меньше
угроз
Меньше
требован
ий
е
ь
е
Больш
хвалит
Больш
любит
ьБольш
е
радост
и
Больше
последов
ательност
и
Меньше ругатьБольше хвалитьМеньше наказыватьБольше любитьБольше радостиМеньше угрозМеньше требованийБольше последовательности Принимайте своего ребёнка таким, какой
он есть.
Чаще повторяйте, что вы его очень
любите, верите в его силы.
Объединяйтесь с ребёнком для
преодоления определённых трудностей.
Чаще говорите «по душам».
В сложной для ребёнка ситуации не
усугубляйте своими криками,
нравоучениями. Задайте себе вопрос:
«Чем я могу помочь своему ребенку?»
Не наказывайте ребенка в присутствии
других людей. Это унижает его
достоинство. Не применяйте наказания в состоянии
возбуждения, не срывайте на ребенке
свою злость. Помните, они понимают
несправедливость наказания.
Хвалите ребёнка за каждый хороший
поступок, даже если он кажется
незначительным, это придаёт
уверенности.
Не старайтесь сделать ребенка
похожим на  себя. Он не ваша
собственность, он – другой человек, со
своими желаниями и стремлениями.

file_name: Родительское собрание. Воспитание без насилия..pptx

description: Воспитание без насилия

классное руководство

group: Педагогика

title: Этическая беседа с родителями на тему "Воспитание без насилия"


extracted_text:
Технологическая карта построения этической беседы с родителями по теме «Воспитание без насилия»
Анчуговой Анастасии и Шишкиной Ксении.
Цели и задачи:
● Сделать проблему насилия в семейном воспитании актуальной и побудить родителей к тому, чтобы они
задумались о стиле взаимоотношений со своими детьми
● Убедить родителей во вреде насилия над детьми.
● Договориться о путях, средствах и приемах построения ненасильственных взаимоотношений с детьми в семье.
Этап (содержание)
Задачи этапа (формы, приёмы)
1 этап
Завязка.
Здравствуйте уважаемые родители. Наша сегодняшняя встреча посвящена, на
мой взгляд, очень актуальной теме. Что это за тема вы определите посмотрев
два небольших видеофрагмента. (демонстрация видеороликов о ребенке,
который воспитывается в семье где применяют насилие, а другой где
ребенок воспитывается в семье, которая применяет насилие по отношению
к своему ребенку) (Ответы родителей)
 Обобщая все ваши предположения, хочу обобщить и назвать тему нашего
собрания: “Воспитание без насилия”
Результат
Выход родителей
на этическую
проблему
2 этап
Процесс
активного
совместного
логического
размышления
над проблемой
(построение
логической
цепочки
В юридическом словаре насилие трактуется как “...воздействие одного человека
на другого, нарушающее гарантированное Конституцией право граждан на
личную неприкосновенность”.
Как вы считаете, только ли в физическом плане нарушается право на личную
неприкосновенность? (ответы родителей)
Вы совершенно правы. Насилие можно разделить на 3 вида: физическое,
моральное и психическое. Давайте вместе разберемся, что же включают в себя
эти виды.
(Размышление родителей. В итоге приходят к единому мнению, что
физическое насилие проявляется в нанесении травм ребенку, моральное
Проблема
становится
личностно
значимой,
требующей
ответа на
поставленные
вопросы,
разрешения
конкретных рассуждений)
3 этап.
Кульминационный
момент
наивысшее
эмоциональное и
интеллектуальное
напряжение
(конкретизация
проблемы в
важном для
нравственно
этического
осмысления
аспекте,
обращение к
личности, поворот
заключается в унижении достоинства ребенка, словесном оскорблении.
демонстрации неприязни к нему, психическое насилие выражается в
воздействии на психику путем запугивания, угроз)
Рано или поздно, каждый родитель сталкивается с необходимостью наказания
ребенка. Но в большинстве случаев выбирают физическое наказание, но ведь
жестокое наказание не воспитывает ребенка, а лишь заставляет поступать по
другому. В такой ситуации наказание должно помочь осознать, что плохо, а что
хорошо, это избавит от чувства вины и научит правильному поведению.
Психологи предъявляют к наказанию определённые требования, но прежде чем
с ними познакомиться, давайте сами предположим, что это могут быть за
требования. (размышляют, высказывают свои предположения)
На кануне собрания, дети отвечали на вопросы анкеты.
Анкета детей: 1. Приходилось ли тебе убегать из дома?
2. К тебе применяли физическое наказание?
3. Считаешь ли ты физическое наказание жестоким обращением над личностью?
4. За что тебя чаще всего наказывают?
5. Как ты считаешь, всегда ли тебя наказывают справедливо?
6. Если родители дома наказывают тебя, ругают?
7. Какие чувства у тебя возникают, когда на тебя кричат, ругают, унижают,
оскорбляют?
Мы получили вот какие результаты…. Думаю каждый для себя сейчас сделает
вывод.
Сейчас перед вами выступит педагогпсихолог, который подробнее расскажет
вам о последствиях к которым приводит насилие в семье по отношению к
ребенку. (выступление)
жизненных
ситуаций
Нравственный
выбор, оценка себя,
оценка ситуации
«на себя» "на себя")
4 этап.
Нравственный
выбор (образно:
завершающий
аккорд, который не
ставит точку по
обсуждаемой
проблеме)
Сейчас я предлагаю вам познакомиться с несколькими ситуациями для того,
чтобы проанализировать их и ответить на вопросы.
1. Родители с пренебрежением относятся к 8летнему сыну, если он начинает
высказывать свое мнение во время семейного разговора.  Они постоянно
повторяют ему: «Ты еще мал, чтобы советовать», «Ничего еще е понимаешь в
жизни», «Замолчи и не встревай» и т.д. Сын очень обижается после таких слов и
молча уходит в свою комнату.
Переход от
общего
размышления над
проблемой на себя,
возникает
необходимость
принятия решения,
варианта поступка.
В чем вы видите ошибку родителей?
Чем впоследствии может обернуться такое поведение родителей?
2. Наводя порядок в комнате своего 10летнего сына, мать выбрасывает многие
его вещи, которые, по ее мнению, являются бесполезными и ненужными. Когда
мальчик начинает противиться ее действиям, в ответ сыплются обидные слова.
Мама считает, что она отвечает за порядок в доме и имеет право поступать так.
Правильно ли поступает мама?
Какие права ребенка нарушаются в этом случае?
3. Мальчик часто приносит из школы замечания в дневнике о том, что дерется с
одноклассниками. Родители начинают бить ребенка за это.
Чем вызваны постоянные драки мальчика?
Каким поступкам родителей он подражает?
Как должны поступать мамы и папы в подобной ситуации?
5 этап.
Развязка
Итак, уважаемые родители, очень бы хотелось, чтобы вы не проявляли насилие
по отношению к своим детям, а для наказания выбирали более гуманные
способы. Предлагаю вам по цепочке назвать по одному правилу или совету по недопущению насилия в семьях.
6 этап.
Рефлексия
Правильно ли вы строили взаимоотношения вашими детьми?
Увидели   ли   вы   свои   ошибки   или   нашли   подтверждения   правильности   своих
поступков?
Изменилось ли ваше отношение к наказаниям?
Стимулирование
самоанализа.


extracted_text:
В нашем городе все любят тишину,
мы просим вас соблюдать правила
общения, не спорить друг с другом,
все делать сообща и давать ответы
первое задание.
только по поднятой руке.
А сейчас отправляйтесь в дом к
госпоже Анаграмме, там вас ждёт
В нашем городе все любят тишину, мы просим вас соблюдать правила общения, не спорить друг с другом, все делать сообща и давать ответы только по поднятой руке. А сейчас отправляйтесь в дом к госпоже Анаграмме, там вас ждёт первое задание. Дом Витаминки
улица Спортивная
Дом госпожи Анаграммы
Дом доктора Чистюлькина ЗКУЛЬФИТРАУ –
физкультура
ЕНГИАГИ – гигиена
ТИНИВАЫМ - витамины Дом Витаминки
улица Спортивная
Дом госпожи Анаграммы
Дом доктора Чистюлькина Молодцы! Я очень
рад что вы знаете
Здравствуйте
ребята, мои
помощники
подготовили
что нужно
рассказы о
соблюдать
гигиене, давайте
правила гигиены!
их послушаем!
Здравствуйте ребята, мои помощники подготовили рассказы о гигиене, давайте их послушаем!Молодцы! Я очень рад что вы знаете что нужно соблюдать правила гигиены! Дом Витаминки
улица Спортивная
Дом госпожи Анаграммы
Дом доктора Чистюлькина Дом Витаминки
улица Спортивная
Дом госпожи Анаграммы
Дом доктора Чистюлькина Дом Витаминки
улица Спортивная
Дом госпожи Анаграммы
Дом доктора Чистюлькина Молодцы! Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…

file_name: город Здоровейск.pptx

description: Молодцы!

title: Урок здоровья


extracted_text:
Викторина
«Знатоки этикета» Этикет – установленные правила
поведения человека среди других
людей Столовый этикет
Мальчики, вы  сидите за
столом. Покажите, где
должны находиться руки до
еды?
Мальчики, для чего нужна
бумажная салфетка?
Папа, а для чего нужна
матерчатая салфетка? Пригласительный этикет
Мальчики, можно ли приглашать на
день рождения по телефону?
Мальчики, а если по какой – то
причине вы не можете принять
приглашение, как поступить, чтобы
не обидеть приглашающего?

Папа, а когда нужно приглашать
друзей на день рождения и почему? этикет
Театральный
Мальчики, можно ли есть
фойе или зрительном зале
театра ?
Мальчики, если начало
спектакля или концерта
задерживается, нужно ли
аплодировать, чтобы
поторопить артистов ?
Папа, что можно
рассматривать в
   театре в бинокль ? Танцевальный этикет
Папа, покажите
классические правила
приглашения на танец.
 Что нужно сделать юноше
после окончания танца с
девушкой? Телефонный этикет
Мальчики, в  какое время
можно звонить кому-либо по
телефону?
 Мальчики, кто должен
перезвонить, если во время
разговора телефон внезапно
отключается?
 Папа, а кто первым должен
заканчивать разговор по
   телефону? Дорожный этикет
Мальчики, покажите: какой
стороны надо держаться, когда
идешь по улице?
Мальчики, что нужно сделать,
если Вы случайно столкнулись с
кем-нибудь?
Папа, покажите: с какой
стороны нужно обходить
прохожих?

file_name: викторина этикет.pptx

description:
Викторина
«Знатоки этикета»

intro:
Цель: Формировать у воспитанников мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на знании норм этикета.

Задачи:

Познакомить воспитанников с термином этикет и его понятиями и значением.

Умение соотносить поступки свои, предложенных героев, одноклассников с моральными нормами.

Воспитывать у воспитанников эмоционально – нравственную культуру поведения, положительные личностные качества и навыки толерантного поведения  друг к другу и к окружающим.

Предварительная работа:

1.Знакомство с правилами этикета на занятиях и в повседневной жизни.

2. Создание атмосферы общей культуры и красоты в классе.

3.Совместная деятельность: сюжетно-ролевые игры, беседы, тематические

занятия, досуги и развлечения, обыгрывание ситуаций, викторины,

сервировка стола.

title: Викторина «Знатоки этикета»


extracted_text:
«Сложение и вычитание вида
«Сложение и вычитание вида
  10+7, 17-7,17-10»
10+7, 17-7,17-10»
Подготовила:
Ладыгина Е.В.
учитель начальных классов
МБОУ «Подолешенская
средняя
общеобразовательная
школа» Я УМЕЮ
Я УМЕЮ
РАССУЖДАТЬ..
РАССУЖДАТЬ
ПОЛЕЗНО ДЛЯ
 ДЛЯ
ЧТО ЧТО ПОЛЕЗНО
Я УМЕЮ ДУМАТЬ
ДУМАТЬ,,
Я УМЕЮ
         ЗДОРОВЬЯ
ЗДОРОВЬЯ,,

ТО И БУДУ
ТО И БУДУ
ВЫБИРАТЬ!!
ВЫБИРАТЬ Задания урока  будем выполнять,
Секреты лучиков здоровья будем открывать! Я тетрадочку открою,
уголочком положу… Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я – вот так держу… разрушают
здоровье
укрепляют
здоровье Дополни до 10:
8
7
9
6
Увеличь на 10:
5
2
8
6 «Секреты
здоровья»
•Соблюдай чистоту!
•Правильно питайся!
•Больше двигайся!
•Не заводи вредных
привычек!
•Хорошее настроение –
жизни продолжение. Я буду здоров,
если я буду…

file_name: презентация к уроку математики.ppt

description:
Я тетрадочку открою,
уголочком положу…

description:
разрушают
здоровье
укрепляют
здоровье

description:
Я буду здоров,
если я буду…

title: Урок математики 1 класс (здоровьесберегающие технологии) "Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10."


extracted_text:
Образец написания текста
рассуждения  в соответствии с
критериями, предъявляемыми к
написанию экзаменационного  сочинения
по русскому языку  в 11 классе
Составила : учитель русского языка
МАОУ СОШ № 14 Волжанина В. И. 11 класс. ЕГЭ по русскому
языку. Часть С. Сочинение
рассуждение.
Цель: создать текстсочинение на
основе прочитанного текста в
соответствии с требованиями,
предъявляемыми к части С. Задачи:
• 1. Выявить проблемы, поднимаемые автором текста.
• 2. Выбрать одну из выявленных проблем, исходя из
актуальности, личной значимости и интереса.
• 3. Определить тип проблемы ( философская, социальная,
политическая, нравственная)
• 4. Прокомментировать проблему на основе текстового
материала и собственных рассуждений.
• 5. Определить позицию автора текста по данной проблеме.
• 6. Выразить своё отношение к позиции автора.
• 7. Аргументировать своё мнение примерами из
художественной литературы,  публицистики, жизненного
материала.
• 8. Подвести итог сказанному.
• 9. Выстроить текстсочинение по типу речи «рассуждение».
• 10. Убедиться в правильности выполненной работы. Пример сочинениярассуждения по тексту Н.
Татаринцева « Всё началось на перемене
перед шестым уроком…»
                     Проблема
Общество… Человек… Каковы
взаимоотношения между ними? Этот
вопрос волнует Н. Татаринцева и
находит своё отражение в его
произведении.
Критерий
1
1 балл Комментарий
Рассуждая над поставленной проблемой,
автор рассказывает читателю о случае,
приключившемся в школе: «образцовый»
класс решил сбежать с урока химии. Н.
Татаринцев рисует нам ситуацию глазами
одного из учеников этого же класса, которому
«сбегать с урока особого резона не было, …
но воля коллектива» была для него «выше
личных интересов». комментарий
• И вот, казалось бы, все были готовы к
побегу… Но тут автор эпизода акцентирует
внимание читателя на том, что один из
учеников остался в классе и «спокойно, ни на
кого не обращая внимания, чтото писал в
тетради».
• Н. Татаринцев показывает, что на ученика,
идущего против воли большинства, сыпались
оскорбления: «трус», «предатель», которые
не только отражали остроту конфликта, но и
придавали обыкновенному школьному
происшествию необыкновенную значимость. комментарий
Рассматривая проблему, автор
эпизода убеждает читателя в том,
что ученик, против которого
ополчился весь класс, до конца
остался уверенным в своих
убеждениях: «мне надо  я остаюсь».
Интересным является завершение
конфликта: личность одержала
победу над коллективом, и «все
вернулись на свои места».
Крите
рий 2
2 балла Позиция автора текста
Критерий 3
–
1 балл
Я думаю, что позиция автора
заключается в поведении Петрухи
Васильева. Мне кажется, что
поведением своего героя Н.
Татаринцев хочет убедить своих
читателей, что каждый человек
всегда должен оставаться
человеком и несмотря ни на что
отстаивать своё мнение. Собственная позиция и
аргументация
• Трудно не согласиться с мнением
автора о том, что часто бывают такие
ситуации, когда человеку приходится
противостоять целому коллективу.
Примером этого является героиня
пьесы А. Н. Островского « Гроза».
Катерина смогла противостоять
кабановским обычаям и порядкам, не
побоялась гнева Кабанихи и наказания
за дерзость. Аргументация
Критерий 4 –
3 балла
В повести В. Распутина
« Пожар» главный герой Иван
Петрович противостоит всему
архаровскому обществу и тем
порядкам, которые
утвердились в его родной
деревне  общепризнанными
авторитетами. Вывод
• Ещё Киплинг устами Маугли говорил:
«все мы из одной стаи». Да, «мы из
одной стаи», но каждый член этой
«стаи» не должен забывать, что он
прежде всего человек со своими
собственными убеждениями и правами. Оценка по критериям
К11
К2 2
К3 1
К4 – 3
К5 – 2
К6 2
К7 2
К8 1
К91
К10 1
К111
К12 1
18 баллов из 21
Формулировка проблемы (1)
Комментарий к проблеме (2)
Отражение позиции автора (1)
Аргументация собственного мнения (3)
Смысловая цельность, речевая связность (2)
Точность и выразительность речи (2)
Соблюдение орфографических норм (2)
Соблюдение пунктуационных норм (2)
Соблюдение языковых норм (2)
Соблюдение речевых норм (2)
Соблюдение этических норм (1)
Соблюдение фактологической точности.

file_name: образец части с 11 класс.ppt

intro: Сочинение-рассуждение - важная часть экзаменационной работы, по  которой можно судить об общекультурной компетенции выпускника. Цель данной презентации:  научить выпускников  создавать текст-сочинение на основе прочитанного текста в соответствии с требованиями, предъявляемыми к части С, отработать алгоритм работы над сочинением, научить анализировать созданный текст

title: егэ. 11 класс. сочинение-рассуждение


extracted_text:
ПРИТЧА
«Однажды прохожий увидел, как группа людей
несет по дороге тяжелые камни. Подошел он
к одному и спросил: «Что ты делаешь?».
— Не видишь, занимаюсь тяжелой, никому не
нужной работой. С этим же вопросом путник
обратился ко второму и получил ответ:
— Деньги зарабатываю.
А третий на этот же вопрос ответил:
— Строю ХРАМ на радость себе и людям!» ВЫСКАЗЫВАНИЕ О ТРУДЕ
Труд — это единственный титул истинного
благородства!» (Роллан Р.)
«Человек совершенствуется при помощи труда».
(Карлейль Т.)
«Ничто не облагораживает человека больше
труда. Без труда не может человек соблюсти
свое человеческое достоинство» (Толстой Л.Н.)
"Человек должен трудиться, работать в поте
лица, кто бы он ни был, и в этом одном
заключается смысл и цель его жизни, его
счастье, его восторги". (А.П. Чехов.) КЛАСТЕР
Труд должен быть… ТЕМА УРОКА
«ТРУД И ТРУДОВОЕ ПРАВО».
Цель урока – выяснить роль труда и
познакомиться с основами трудового права. ВОПРОСЫ УРОКА:
 Роль труда в жизни человека
 Основы трудового права
 Принципы использования труда Трудовое право — это отрасль
права, которая регулирует
общественные отношения по
применению наемного труда на
предприятиях. ИСТОЧНИКИ ТРУДОВОГО ПРАВА
 Локальные (или внутриорганизационные) акты издаются
на предприятиях, обязательны только для их
работников и регулируют трудовые вопросы с учетом
специфики конкретного предприятия
 Конституция Российской Федерации
 Трудовой кодекс РФ - нормативный акт,
специализированно и систематизировано регулирующий
трудовые отношения.
 Подзаконные нормативные акты (указы Президента,
постановления правительства, инструкции министерств)
  Отдельные законы о труде, например, закон РФ «О
занятости населения РФ», данные законы посвящены
детальному регулированию отдельных важных вопросов
труда. ПИРАМИДА НПА ПИРАМИДА НПА
КОНСТИТУЦИЯ РФ
Трудовой кодекс РФ
Отдельные законы о труде
Подзаконные нормативные акты
(указы Президента, постановления
правительства, инструкции
министерств)
Локальные (или
внутриорганизационные) акты КЛАСТЕР
свободен
оплачиваем
безопасен
доброволен
Труд должен быть…
право
на отдых
право
на разрешение
споров ЗАКРЕПЛЕНИЕ
— труд в нашей стране свободен, это означает, что каждый
гражданин вправе по своему усмотрению распоряжаться своими
способностями к труду, выбирать себе род занятий и профессию;
— принудительный труд запрещен, и из этого правила нет
никаких исключений;
— каждый человек имеет право на труд в условиях, отвечающих
требованиям  безопасности и гигиены;
— труд каждого должен быть соответствующим образом
вознагражден; какие-либо ущемления, дискриминация людей
(то есть разная оплата за равный труд) недопустимы; кроме того,
труд должен быть оплачен не ниже минимального размера
оплаты труда:
— каждый человек имеет право на защиту от безработицы;
— за каждым человеком признается право на трудовые споры.
индивидуальные работника и администрации) и коллективные
(трудового коллектива и администрации), включая право на
забастовку;
— каждый имеет право на отдых. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Оценка «5» – 6 правильных ответов
Оценка «4» – 5-4 правильных ответов
Оценка «3» – 3 правильных ответа
Оценка «2» - 2-1 правильных ответов РЕФЛЕКСИЯ
ТРУД
 Описание темы: 2 слова –
прилагательные
 Описание действия: 3 слова – глагол
 Отношение к теме:  фраза из 4 слов
(предложение , цитата)
 Суть темы: 1 слово (синоним)

file_name: приложение №1.pptx

description:
КЛАСТЕР
Труд должен быть…

description: ПИРАМИДА НПА

intro:
Учебная презентация к   методической разработке урока по дисциплине «Право» на тему «Труд и трудовое право»  является уроком изучения нового материала.
 	 Главной  целью урока является создание условий для формирования базовых основ правосознания в сфере трудового права в процессе интеллектуальной деятельности на основе развития информационно-коммуникативных компетенций обучающихся.
В соответствии с целью определены образовательные  задачи, а именно сформировать представления учащихся о роли труда в жизни человека и трудовом законодательстве, познакомить учеников с основами трудового законодательства в России, дать представление учениками о законодательной базе в этой сфере, ознакомить с основами работы над документами. Развивающие задачи, где необходимо способствовать формированию навыков самостоятельно изучать дополнительную информацию в различных источниках, учить анализировать информацию, обобщать полученные сведения, делать выводы, продолжить овладению учащимися знаний методов работы с правовой базой и умениями применять эти методы на практике.приложение (презентация ) к уроку по обществознанию

title: учебная презентация к уроку по обществознанию


extracted_text:
Преемственность между
Преемственность между
ступенями образования по
ступенями образования по
реализации требований
реализации требований
ФГОС НОО
ФГОС НОО
Августовская секция
учителей начальных
классов
Подготовила:
Ладыгина Е.В. Школьное обучение
Школьное обучение
пустого места,
пустого места,
никогда не начинается с
никогда не начинается с
а всегда опирается на
а всегда опирается на
определённую стадию
определённую стадию
проделанную ребёнком.
проделанную ребёнком.
развития,
развития,
Л.С. Выготский
Л.С. Выготский Преемственность
Преемственность
   непрерывный процесс воспитания и
обучения ребенка, имеющий общие и
специфические цели для каждого
возрастного периода, т.е. – это связь
между различными ступенями
развития, сущность которой состоит в
сохранении тех или иных элементов
целого или отдельных характеристик
при переходе к новому состоянию.
Советский философский словарь Преемственность
Преемственность
документов
документов
(дошкольное образование);
Федеральный государственный стандарт
Федеральный государственный стандарт
начального общего образования;
Федеральный государственный стандарт
основного общего образования. Основанием
1. 1. Требования к результатам
Требования к результатам
преемственности
разных ступеней
учиться.
образовательной системы может
стать ориентация на ключевой
стратегический приоритет
непрерывного образования —
формирование умения Для осуществления
Для осуществления
преемственных связей
преемственных связей
необходимо:
необходимо:
Укрепление здоровья детей;
Формирование положительных
мотивации;
Формирование предпосылок учебной
деятельности;
Развитие познавательных функций;
Организация разнообразных форм
занятий;
Активизация любознательности и
инициативности детей;
Организация сотрудничества детей и
педагогов;
Создание развивающей среды. Задачи каждой
Задачи каждой
образовательной
образовательной
ступени в ФГОС
ступени в ФГОС
на дошкольной ступени:
 обеспечение эмоционального благополучия
каждого ребенка, развитие его положительного
самоощущения;
  развитие инициативности, любознательности,
произвольности, способности к творческому
самовыражению;
мире, стимулирование коммуникативной,
познавательной, игровой и другой активности
детей в различных видах деятельности;
миру, к людям, к себе; включение детей в
различные формы сотрудничества (с взрослыми и
детьми разного возраста);
  приобщение детей к ценностям здорового образа
жизни.
 формирование различных знаний об окружающем
  развитие компетентности в сфере отношений к на ступени начальной и средней школы:
готовность к активному взаимодействию с
Задачи каждой
Задачи каждой
образовательной
образовательной
ступени в ФГОС
ступени в ФГОС
окружающим миром (эмоциональная,
интеллектуальная, коммуникативная, деловая и
др);
желание и умение учиться, готовность к
образованию в основном звене школы и
самообразованию;
инициативность, самостоятельность, навыки
сотрудничества в разных видах деятельности:
совершенствование достижений дошкольного
развития (на протяжении всего начального
образования, специальная помощь по развитию
сформированных в дошкольном детстве качеств,
индивидуализации процесса обучения, особенно в
случаях опережающего развития или отставания;
осознанное принятие ценностей здорового образа
жизни и регуляция своего поведения в
соответствии с ними Преемственность с точки
зрения дошкольного
образовательного учреждения
– это ориентация на
требования школы,
формирование тех знаний,
умений и навыков, которые
необходимы для дальнейшего
обучения в школе. Преемственность с позиции
школы – это опора на те
знания, навыки и умения,
которые уже имеются у
ребёнка, и пройденное
осмысливается на более
высоком уровне. Преемственность по
Преемственность по
ступеням
ступеням
 Дошкольная ступень – сохраняет самоценность
 Средняя ступень школы, как преемник,
 Начальная ступень школы – подхватывает
дошкольного детства, формирует
фундаментальные личностные качества
ребёнка, сохраняя «радость детства».
достижения ребёнка и развивает накопленный
им потенциал до уровня понимания и
осмысления.
опирается на самостоятельность и мышление
ребёнка, его способности, на умение быстро
определять ход своих действий.
самоопределению личности. И выпускник
школы – это результат педагогического труда
учителей и внимания родителей.
 Старшая ступень школы – способствует Требования к
выпускнику  ДОУ
(ФГОС)
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками;        коммуникативные результаты
способный управлять своим поведением и планировать свои
действия на основе первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения;                     регулятивные результаты
способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту;         познавательные
результаты
овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности – умениями работать по правилу и по образцу,
слушать взрослого и выполнять его инструкции;     регулятивные
результаты
овладевший необходимыми умениями и навыками;
физически развитый, овладевший основными культурно
гигиеническими навыками;
любознательный активный;
эмоционально отзывчивый;
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе,
государстве, мире и природе.
Требования к
Требования к
результатам
результатам
обучающихся
обучающихся
начального общего
начального общего
образования (ФГОС))
образования (ФГОС
 Метапредметные
результаты
(коммуникативные,
регулятивные,
познавательные)
Предметные
результаты
     Личностные
результаты НОО
ФГОС предусматривает
ФГОС предусматривает
формирование основ учебной
формирование основ учебной
деятельности ребёнка
деятельности ребёнка
ООО
обеспечивать
личностное
самоопределение
учащихся:
формирование
нравственной,
мировоззренческой и
гражданской позиции,
профессиональный
выбор, выявление
творческих
способностей
учащихся, развитие
способностей
самостоятельного
обеспечить
познавательную
мотивацию и интересы
учащихся, их
готовность и
способность к
сотрудничеству и
совместной
деятельности учения с
учителем и
одноклассниками,
сформировать основы
нравственного
поведения,
определяющего ФГОС НОО и ФГОС ООО -  преемственность и
преемственность и
ФГОС НОО и ФГОС ООО -
развитиеМетапредметные результаты
развитие
НОО
• освоенные
обучающимися
универсальные
учебные действия
(познавательные,
регулятивные и
коммуникативные),
обеспечивающие
• овладение
ключевыми
компетенциями,
составляющими
основу умения
учиться,
понятиями
• и межпредметными
ООО
• освоенные
обучающимися
межпредметные понятия
и универсальные
учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные),
• способность их
использования в
учебной, познавательной
и социальной практике,
планирования и
осуществления учебной
деятельности и
организации учебного
сотрудничества с
педагогами и
• самостоятельность ФГОС НОО и ФГОС ООО -  преемственность и
ФГОС НОО и ФГОС ООО -  преемственность и
развитие ребования
развитие
Цель  ООО
Цель НОО
ребования к результатам
к результатам
учить ученика
учиться
учить ученика
учиться в
общении 1. 1. Требования к результатам
Требования к результатам
Вывод Преемственность
Вывод
– это двухсторонний процесс. С
одной стороны − начальная
ступень, которая формирует те
знания, умения и навыки, которые
необходимы для дальнейшего
обучения в основной школе. С
другой стороны – основная школа,
которая развивает (а  не
игнорирует) накопленный в
начальной школе потенциал. Рекомендации
Рекомендации
 Коррекционная и развивающая работа с учащимися, выполняемая
 Координация действий педагогов выпускающих и принимающих
 Организация работы учителей и родителей по коррекции
еще в 4 классе должна быть продолжена в 5 классе.
класс.
выявленных отставании или нарушений в психическом, личностном
развитии учащихся.
 Наблюдение за ходом развития в дальнейшем тех детей, проблемы
которых могут обострить в старших классах.
 Поддерживать на уроке атмосферу интеллектуального и
эмоционального напряжения посредством активизации и
дифференциации форм опроса.
на основе предварительной диагностики.
 Определить каждому учителю форму педагогического мониторинга
 Расширить систему индивидуальных консультаций.
 Ориентировать внеклассную работу на развитие образовательных
потребностей учащихся.
 Создать условия для развития разнообразных форм самоуправления
учащихся.
 Помнить правило: домашняя работа должна приносить чувство
удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружать
детей заданиями, дифференцируйте их. Творческих  вам успехов!

file_name: преемственность ФГОС.ppt

description: Творческих  вам успехов!

title: "Преемственность между ступенями образования по реализации требований ФГОС НОО (ДОУ – начальная школа – основная школа)"


extracted_text:
Семнадцатое декабря.
Классная работа.
Долгополова Раиса Григорьевна, учитель начальных классов
МБОУСОШ № 1 г. Каменска – Уральского Свердловской области Ребус
 ,
             ГЛАГОЛ Тема  урока.
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Ярко солнце
свет...т,
В воздухе тепло,
И куда ни глян…
шь,
Всё кругом светло. Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Свет ит  (несов.в., наст. вр.,
ед.ч., 3л., IIспр.)
ни глян ешь (сов. в., буд.
вр., ед.ч., 2л., IIспр.). глагол
 Поставить глагол
 в форму 3 лица, мн.ч.

Поставь глагол
 в неопределённую
форму
I спр.
II спр.
I спр.
II  спр.
Ут  Ют
Ат  Ят
не на
- Ить
+ брить
стелить
Ешь         Ет
Ем         Ете

на –ИТЬ
+видеть, зависеть,
ненавидеть,
обидеть,
терпеть, вертеть,
смотреть, гнать,
держать, слышать,
дышать.

Ишь     Ит
Им      Ите Задачи урока
 умение
грамотно писать
личные
окончания
глаголов
 умение
определять
спряжение
глаголов
Умение ставить
глагол в
неопределённую
форму
7 Проверка
• Наступает – Iспр.
• веет – I спр.
• слышим – II спр.
• дует – I спр.
• исчезает – I спр.
• чувствуем – I спр.
• Тает – I спр.
• дышит – II спр.
• оживает I спр.
• любим – II спр.
• смотрим – II спр.
• пробегаешь – I спр. Ребята, берегите
зрение! Проверка
• 1 уровень
     Клеит(2спр) на картоне, тает(1спр.) на солнце,   вертишься(2спр.)
на стуле,  записывает(1спр.) в блокноте,  думаешь(1спр.) об
оценке.
• 2 уровень
    Пишешь(1спр.) письмо, мечтаем (1спр.) о поездке, отдыхаем(1спр.)
под деревом,  приносишь(2спр.) в стакане,  плачешь(1спр.) в
тишине.
• 3 уровень
     Потеряешь(1спр.) на земле, видим(2спр.) под деревом,
держишь(2спр.) в памяти, служит(2спр.) в армии, стелется(1спр.)
по полю, пишешь(1спр.) письмо. Проверка
• По синему небу разливается заря.
День угасает. В тишине слышится
птичья песня. Певец попробует свой
сильный чудесный голос. Пригревает
солнце. Ты с радостью слышить песни
ручейков. СЕГОДНЯ   НА   УРОКЕ:
    Я  НАУЧИЛСЯ…
    БЫЛО  ИНТЕРЕСНО…
    БЫЛО   ТРУДНО…
    Я  ПОНЯЛ,  ЧТО… Спасибо
за работу!

file_name: Безударные личные окончания глаголов.pptx

description:
Ребус
 ,
             ГЛАГОЛ

description:
Ребята, берегите
зрение!

description:
Спасибо
за работу!

title: Презентация по русскому языку "Правописание безударных личных окончаний глаголов" (4 класс)


extracted_text:
*Лингвистический
калейдоскоп
*Урок-игра по русскому языку в 8 классе Умно говорить трудно, умно
молчать ещё труднее.
Дивишься драгоценности нашего
языка: что ни звук, то и подарок.
Слово – выражение мысли, и
может служить соединению и
разделению людей. Погода пуще свирепела Нева вздувалась
и ревела котлом клокоча и клубясь и
вдруг как зверь остервеняясь на город
кинулась.
А.С. Пушкин

Вставая с первыми лучами теперь она в
поля спешит и умилёнными очами их
озирая говорит простите мирные
долины.
А.С. Пушкин Нева вздувалась и
ревела,
Котлом клокоча и
клубясь,
И вдруг, как зверь
остервеняясь,
На город кинулась.

Вставая с первыми
лучами,
Теперь она в поля
спешит
И, умилёнными очами
Их озирая, говорит: [ быт' ч'илав'экам ф
ч'илав'эч'искам общ'иств'э
вофс'и
нит'ашкай'а аб'азанаст'/
апрастой'э разв'ит'ийэ
внутр'ин'эй' патр'эбнаст'и/
н'икто н'игавар'ит што
 напч'ил'э л'ижит св'ищ'эный'
долк д'элат' м'от/
 патамушта ана пч'ила// ] .
А.И.Герцен (Быть человеком в человеческом
обществе вовсе не тяжкая
обязанность, а простое развитие
внутренней потребности. Никто
не говорит, что на пчеле лежит
священный долг делать мёд,
потому что она пчела.
 А.И.Герцен Злой кабан
Пароход
Соловей
Дикобраз
Кошка
Маша
ловила
Буратино
Портной
Ёж
Чиж
Рак
Стол
Чайник
Мальчик

                      сидел на ветке
                      томился в клетке
                       точил клыки
                      давал гудки
                         физику учила
                            хвостик свой
                   сшил себе штаны
                  все поел блины
               накрыт к обеду был
                    усами шевелил
               летал под облаками
                 гонялся за мышами
                  прыгал во дворе
                   булькал на костре ОПТ
АРА
ПАР
СКА
АТА
ЛОН
АГА
КОР

ПА
Л
ПЛ
Я
КУ
Р
ХИ
С
ИК
А
ИЦ
А
КЕ Оптика,  арахис,
паркет,  пляска,
палата,  баллон,
корица
курага, Счастье перемещается кучами.
Уйти от новой стиральной
машины. Лысина – мужское
безобразие.
От смелости затылок мал.
 Чужие ботинки дальше от ног.
 На полицейском валенки
мокнут.
Ниже пяток не опустишься.
 Курица кабану подружка.
Уговори умного к чёрту послать,
так и нога заживёт..
Собак не страшиться – по городу
гулять.
Начал развлечение – робко
работай. – Счастье перемещается кучами. – Беда не ходит
в одиночку.
Уйти от новой стиральной машины. – Остаться у
разбитого корыта.
Лысина – мужское безобразие. – Коса – девичья
краса.
От смелости затылок мал. – У страха глаза
велики.
Чужие ботинки дальше от ног. – Своя рубашка
ближе к телу.
На полицейском валенки мокнут. – На воре
шапка горит.
Ниже пяток не опустишься. – Выше головы не
прыгнешь.
Курица кабану подружка. – Гусь свинье не
товарищ.
Уговори умного к чёрту послать, так и нога
заживёт. – Заставь дурака Богу молиться, он и
лоб расшибёт.
Собак не страшиться – по городу гулять. – К Й Г
А И
Ы И О Н Б
З Ч М Е Ю
Я У Ш Т Л

file_name: Лингвистический калейдоскоп.pptx-8.pptx

description:
К Й Г
А И
Ы И О Н Б
З Ч М Е Ю
Я У Ш Т Л

title: Викторина  "Лингвистический калейдоскоп" ( 7-8 кл, русский язык)


extracted_text: Воронежская игрушкаШацких Марина АлексеевнаУчитель биологии МБОУ СОШ № 40Г. Воронеж Значение игрушкиИгры детейОберег Часть народных обрядов Материалы для изготовления игрушек:Природные материалы: (из соломы, мха, еловых шишек, льна)Дерево (липа)Глина Папье – маше. Куклы из соломы Зольные куклы  Куклы - обереги Воронежские свистульки Свистульки из Калача Свистульки из Рамони Карачунская игрушка Современная керамическая игрушка Современная игрушка Воронежская матрешка Елены  Матвеевой  Спасибо за внимание

file_name: Воронежская игрушка.ppt

alt: Воронежская игрушка Шацких Марина

description:
Воронежская игрушка

Шацких Марина Алексеевна
Учитель биологии МБОУ СОШ № 40
Г. Воронеж

alt: Значение игрушки Игры детей Оберег

description:
Значение игрушки

Игры детей
Оберег
Часть народных обрядов

alt: Материалы для изготовления игрушек:

description:
Материалы для изготовления игрушек:

Природные материалы: (из соломы, мха, еловых шишек, льна)
Дерево (липа)
Глина
Папье – маше.

alt: Куклы из соломы

description: Куклы из соломы

alt: Зольные куклы

description: Зольные куклы

alt: Куклы - обереги

description: Куклы - обереги

alt: Воронежские свистульки

description: Воронежские свистульки

alt: Свистульки из Калача

description: Свистульки из Калача

alt: Свистульки из Рамони

description: Свистульки из Рамони

alt: Карачунская игрушка

description: Карачунская игрушка

alt: Современная керамическая игрушка

description: Современная керамическая игрушка

alt: Современная игрушка

description: Современная игрушка

alt: Воронежская матрешка Елены Матвеевой

description: Воронежская матрешка Елены  Матвеевой

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация "Воронежская игрушка" рассказывает о народных промыслах Воронежской губернии. Может быть использована на уроках искусства и во внеклассной работе. Презентация показывает, как меняется игрушки, из каких материалов они сделаны, каково было назначение игрушки в давние времена.  Фотографии, представленные в презентации сделаны в Рамонском музее керамики.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Воронежская игрушка"


extracted_text: Мало уметь  писать, надо уметь думать. Интеллектуальная разминка    е,к,р,?,б,а,д,ь ДекабрьСлово декабрь произошло от латинского слова «децем» - десятый. В Древней Руси он был десятым месяцем, а с 1700 года его стали считать двенадцатым месяцем.На Руси месяц декабрь народ называл студень, стужайло, студёный, лютовей, лютень, ледостав и ледостой. В этом месяце начиналась зима, становилось холодно, студёно. В декабре лютует матушка –зима. декабрьянварьфевраль Мягкий знак, мягкий знакБез него нельзя никак:Без него не написатьТридцать, двадцатьДесять, пять.Вместо «шесть»- получим «шест»,Вместо «есть»- получим «ест».Вот что может получиться, Если будем забыватьМягкий знак в словах писать. Не обозначает …Стоит на конце и в …30 буква в …При переносе ь знак остаётся …Не может стоять в начале … Под, ищет, корой, больных, деревьев, дятел, вредителей. медведьрысьснегирьглухарьлось Задание по рядам1 ряд                     2 ряд                3 рядсире_                  зве_                   оле _лебе_                 ко _ ки               сосу_кипе_ки                 де_ ки               ступе_ кисосу_ки             ого_ки               стебе_ кикры_цо              па_ то               оку _ ки Проверь себя1 ряд                      2 ряд                     3 рядсирень                зверь               оленьлебедь               коньки             сосулькипеньки                деньки             ступенькисосульки            огоньки           стебелькикрыльцо             пальто               окуньки Дерево знаний

file_name: Мягкий знак-показатель мягкости..ppt

alt: Мало уметь писать, надо уметь думать

description: Мало уметь  писать, надо уметь думать.

alt: Интеллектуальная разминка

description: Интеллектуальная разминка

description: е,к,р,?,б,а,д,ь

description:
Декабрь

Слово декабрь произошло от латинского слова «децем» - десятый. В Древней Руси он был десятым месяцем, а с 1700 года его стали считать двенадцатым месяцем.
На Руси месяц декабрь народ называл студень, стужайло, студёный, лютовей, лютень, ледостав и ледостой. В этом месяце начиналась зима, становилось холодно, студёно. В декабре лютует матушка –зима.

alt: декабрь январь февраль

description:
декабрь

январь

февраль

description:
Мягкий знак, мягкий знак
Без него нельзя никак:
Без него не написать
Тридцать, двадцать
Десять, пять.
Вместо «шесть»- получим «шест»,
Вместо «есть»- получим «ест».
Вот что может получиться,
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.

alt: Не обозначает … Стоит на конце и в … 30 буква в …

alt: медведь рысь снегирь глухарь лось

description:
медведь

рысь

снегирь

глухарь

лось

alt: Задание по рядам 1 ряд 2 ряд 3 ряд сире_ зве_ оле _ лебе_ ко _ ки сосу_ки пе_ки де_ ки ступе_ ки сосу_ки ого_ки…

description:
Задание по рядам

1 ряд                     2 ряд                3 ряд
сире_                  зве_                   оле _
лебе_                 ко _ ки               сосу_ки
пе_ки                 де_ ки               ступе_ ки
сосу_ки             ого_ки               стебе_ ки
кры_цо              па_ то               оку _ ки

alt: Проверь себя 1 ряд 2 ряд 3 ряд сирень зверь олень лебедь коньки сосульки пеньки деньки ступеньки сосульки огоньки стебельки крыльцо пальто окуньки

alt: Дерево знаний

description: Дерево знаний

intro: Данная презентация подготовлена к уроку закрепления по  русскому языку по теме "Мягкий знак, как показатель мягкости согласного звука". В неё вошли разнообразные задания, связанные темой "Зима". Презентация помогает выполнять упражнения детям по группам, по вариантам, индивидуально, а также провести интересную физкультминутку "Снеговик". Также презентация предлагает детям узнать новое о происхождении слова декабрь и его значениях. В конце урока дети подводят рефлексию в виде дерева знаний.

title: Презентация по русскому языку на тему "Мягкий знак, как показатель мягкости согласного"/2класс/


extracted_text: Муниципальное общеобразовательное учреждение«Малораменская начальная общеобразовательная школа»Вохомского муниципального района Костромской области«Основы православной культуры»   Урок 11Тема «Заповеди»               Автор: Заболотько Наталия Васильевна,                        учитель начальных классовПервая квалификационная категорияМалое Раменье 2016 г. Цели и задачи урока:Цель: Знакомство учащихся с библейскими заповедями.Задачи урока: обучающая -познакомиться  со структурой и значением заповедей; развивающая -понять, что заповеди помогают людям различать добро и зло;воспитывающая -усвоить, как выполнение или нарушение заповедей влияет на внутренний мир человека. Для чего нужны заповеди?Чтобы у людей было ясное основание,по которому можно различать добро и зло ,существуют заповеди.  Заповеди записаны в Библии, которая говорит о том, что они даны людям от Бога. Первые четыре говорят об отношениях человека к Богу. Остальныекасаются отношений людей между собой.  Первая и большая заповедьВозлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим , и всею душою твоею, и всею мыслию твоею. Вторая же подобна ей:      Возлюби  ближнего твоего, как самого себя.                                                          Десять заповедей:1 заповедь  Я Господь Бог твой;    да не будет у тебя других богов пред лицом Моим.Этой заповедью Господь Бог указывает на Самого Себя человеку и, следовательно, повелевает познавать Его и почитать, как о том открыто в     Священном Писании; никому другому, кроме Его Единого,    не поклоняться и не служить     как Богу. 2 заповедь Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли; не поклоняйся им и не служи им.Этой заповедью осуждаются идолопоклонники, то есть поклоняющиеся какому бы то ни было материальному предмету как Истинному Богу. Кроме грубого идолопоклонства есть еще более тонкие грехи против второй заповеди -пристрастие к чему-либо на уровне  идолослужения (чревоугодие, жадность). 3 заповедьНе произноси имени Господа, Бога твоего, напрасноЭта заповедь запрещает нам употреблять имя Божие  напрасно- без нужды, в пустых и суетных разговорах, а тем более -употреблять его в подтверждение какой-либо лжи. 4 заповедьПомни день субботний, чтобы святить его; шесть дней работай и делай в них всякие дела твои, а день седьмой-суббота Господу, Богу твоему.   Эта заповедь повелевает нам почитать церковные праздники. В новозаветное время место ветхозаветной субботы занял воскресный день. В этот день и в другие праздничные дни нам следует посещать богослужения, уделять время душеполезным делам или чтению и по возможности не рассеиваться на суетные повседневные дела. 5 заповедьПочитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы продлились дни твои на земле.Эта заповедь учит нас искренно и нелицемерно любить и почитать своих родителей, повиноваться им, питать и покоить их во время болезни и старости. Под именованием родителей следует также понимать всех, кто в разном отношении бывает для нас вместо них: пастырей и учителей духовных, старших по возрасту, благодетелей, начальников в различных отношениях. 6 заповедь           Не убивай.Этой заповедью запрещается убийство или отнятие жизни у ближнего каким бы то ни было образом. Кроме телесного убийства, есть убийство духовное; род духовного убийства есть соблазн, когда кто-либо совращает ближнего в неверие или вовлекает в беззаконие и тем самым подвергает его душу смерти духовной. 7 заповедьЭтой заповедью  запрещается всякое греховное угождение  телу.                     Не                       прелюбодействуй. 8 заповедь                     Не                                крадиЭтой заповедью запрещается кража или присвоение каким – либо образом того, что принадлежит другим. Есть особые грехи, запрещающие  этой заповедью: грабительство, или отнятие чужой вещи явным насилием; воровство, или похищение чужой вещи тайно, присвоение  чего-либо чужого хитростью или обманом. 9 заповедьНе произноси ложного свидетельства на ближнего твоегоЭтой заповедью запрещается ложное свидетельство на ближнего и всякая другая ложь. Под ложным свидетельством понимается ложное свидетельство на суде или кроме суда, когда на кого-либо клевещут или несправедливо порицают. 10 заповедьНе желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ничего, что у ближнего твоего.В предыдущих заповедях запрещалось вредить ближним делом, а десятая заповедь запрещает всякую нечистую мысль против чести и собственности ближнего. Зависть во всех видах есть главный грех против этой заповеди. Любовь к Богу и любовь к ближнему- основахристианской жизнии главное ее содержание.                                         При составлении          презентации использованы                        материалы:                               1.Православный молитвослов(с пояснениями)           2.Книга «Православие для всех»(иеромонаха               Харитона)        3.Интернет.Сайт http://www.proshkolu.ru/

file_name: презентация Заповеди.ppt

alt: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Малораменская начальная общеобразовательная школа»

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение«Малораменская начальная общеобразовательная школа»
Вохомского муниципального района Костромской области

«Основы православной культуры»
   Урок 11
Тема «Заповеди»
               Автор: Заболотько Наталия Васильевна,
                  учитель начальных классов
Первая квалификационная категория

Малое Раменье 2016 г.

alt: Цели и задачи урока: Цель : Знакомство учащихся с библейскими заповедями

description:
Цели и задачи урока:

Цель: Знакомство учащихся с библейскими заповедями.
Задачи урока:
обучающая -познакомиться  со структурой и значением заповедей;
развивающая -понять, что заповеди помогают людям различать добро и зло;
воспитывающая -усвоить, как выполнение или нарушение заповедей влияет на внутренний мир человека.

description:
Для чего нужны заповеди?

Чтобы у людей было ясное основание,
по которому можно различать добро и
зло ,существуют заповеди.
  Заповеди записаны в Библии, которая
говорит о том, что они даны людям от
Бога. Первые четыре говорят об
отношениях человека к Богу. Остальные
касаются отношений людей между собой.

alt: Первая и большая заповедь Возлюби

description:
Первая и большая заповедь

Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим , и всею душою твоею, и всею мыслию твоею.

alt: Десять заповедей: 1 заповедь

description:
Десять заповедей:1 заповедь

  Я Господь Бог твой;
    да не будет у тебя других богов пред лицом Моим.

Этой заповедью Господь Бог указывает на Самого Себя человеку и, следовательно, повелевает познавать Его и почитать, как о том открыто в
    Священном Писании; никому другому, кроме Его Единого,
    не поклоняться и не служить
    как Богу.

alt: Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли; не поклоняйся…

description:
2 заповедь

 Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли; не поклоняйся им и не служи им.

Этой заповедью осуждаются идолопоклонники, то есть поклоняющиеся какому бы то ни было материальному предмету как Истинному Богу. Кроме грубого идолопоклонства есть еще более тонкие грехи против второй заповеди -пристрастие к чему-либо на уровне  идолослужения (чревоугодие, жадность).

description:
3 заповедь

Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно

Эта заповедь запрещает нам употреблять имя Божие  напрасно- без нужды, в пустых и суетных разговорах, а тем более -употреблять его в подтверждение какой-либо лжи.

description:
4 заповедь

Помни день субботний, чтобы святить его; шесть дней работай и делай в них всякие дела твои, а день седьмой-суббота Господу, Богу твоему.

   Эта заповедь повелевает нам почитать церковные праздники. В новозаветное время место ветхозаветной субботы занял воскресный день. В этот день и в другие праздничные дни нам следует посещать богослужения, уделять время душеполезным делам или чтению и по возможности не рассеиваться на суетные повседневные дела.

description:
5 заповедь

Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы продлились дни твои на земле.

Эта заповедь учит нас искренно и нелицемерно любить и почитать своих родителей, повиноваться им, питать и покоить их во время болезни и старости. Под именованием родителей следует также понимать всех, кто в разном отношении бывает для нас вместо них: пастырей и учителей духовных, старших по возрасту, благодетелей, начальников в различных отношениях.

description:
6 заповедь

           Не убивай.

Этой заповедью запрещается убийство или отнятие жизни у ближнего каким бы то ни было образом. Кроме телесного убийства, есть убийство духовное; род духовного убийства есть соблазн, когда кто-либо совращает ближнего в неверие или вовлекает в беззаконие и тем самым подвергает его душу смерти духовной.

description:
7 заповедь

Этой заповедью
 запрещается
 всякое греховное
 угождение
 телу.

                     Не                       прелюбодействуй.

alt: Не кради

description:
8 заповедь

           Не
             кради

Этой заповедью запрещается кража или присвоение каким – либо образом того, что принадлежит другим. Есть особые грехи, запрещающие  этой заповедью: грабительство, или отнятие чужой вещи явным насилием; воровство, или похищение чужой вещи тайно, присвоение  чего-либо чужого хитростью или обманом.

description:
9 заповедь

Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего

Этой заповедью запрещается ложное свидетельство на ближнего и всякая другая ложь. Под ложным свидетельством понимается ложное свидетельство на суде или кроме суда, когда на кого-либо клевещут или несправедливо порицают.

alt: Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его,…

description:
10 заповедь

Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ничего, что у ближнего твоего.

В предыдущих заповедях запрещалось вредить ближним делом, а десятая заповедь запрещает всякую нечистую мысль против чести и собственности ближнего. Зависть во всех видах есть главный грех против этой заповеди.

alt: Любовь к Богу и любовь к ближнему- основа христианской жизни и главное ее содержание

intro: Человек- это часть природы.Человечество- это люди, живущие на Земле. У людей есть свои законы, свои правила жизни.Заповеди -это тоже правила. Заповеди записаны в Библии, которая говорит о том,что они даны людям от Бога.Соблюдение заповедей ведет к тому, что будет больше добра и любви на земле.Чем  больше будет  хороших людей, тем прекраснее будет мир.Презентацию можно использовать на уроке по Основам Православной Культуры из курса ОРКСЭ в 4 классе общеобразовательной школы на уроке 11 по теме "Заповеди"

title: Презентация по Основы Религиозных Культур и Светской Этики (модуль Основы Православной Культуры)на тему урока 11"Заповеди"(4 класс)


extracted_text:
Математ
Математ
икаика
Положительные и
отрицательные
числа Координатная прямая Координатная прямая Координаты на прямой. Правила
Координаты на прямой. Правила Ось
ордина
Прямоугольной системой
т
Начало
координат на плоскости
                                    две взаимно
координа
Ось
называется
перпендикулярные прямые с
абсцис
выбранным на них началом отсчета,
с
единичным отрезком и
положительным направлением по
каждой оси.
1
0 1
т
y
...
x
Как называется вертикальная ось?
Как называется точка пересечения
Как называется горизонтальная ось?
координатных прямых? Координаты на прямой. Правила
Координаты на прямой. Правила Координатная прямая Координатная прямая Положительные и отрицательные числа Положительные и отрицательные числа Положительные и отрицательные числа Положительные и отрицательные числа Положительные и отрицательные числа Положительные и отрицательные числа Положительные и отрицательные числа Блицопрос
Верно ли утверждение?
Верно ли утверждение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

+

+
+
+
 Учащиеся  оценивают  уровень  своих  знаний  по
Учащиеся  оценивают  уровень  своих  знаний  по
следующим критериям:
следующим критериям:
без ошибок – оценка «5»;
без ошибок – оценка «5»;
1 – 2 ошибки – оценка «4»;
1 – 2 ошибки – оценка «4»;
3  –  4  ошибки  –  оценка  «3»  и  дополнительное
3  –  4  ошибки  –  оценка  «3»  и  дополнительное
домашнее задание на повторение теории.
домашнее задание на повторение теории.
А ты сколько
получил?
Не скажу… Сравнение чисел Задания на закрепление
Виленкин – стр. 163
№ 974, 975, 976
Муравин  стр. 121
№ 407, 408, 409, 410,
411 Самостоятельная работа
по теме «Сравнение чисел» Сложение (++) и
) и
Сложение (
вычитание ())
вычитание (
положительных и
 и
положительных
отрицательных чисел
отрицательных чисел Сложение (++))
Сложение (
положительных и
 и
положительных
отрицательных чисел
отрицательных чисел
с помощью координатной
с помощью координатной
прямой
прямой Столбик
Столбик
термометра
термометра
установлен  на  200..
установлен  на  2
Какой станет
Какой станет
температура, если
температура, если
столбик изменить
столбик изменить
на +500??
на +5
+5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
Сравните
Сравните
результат и
результат и
Правильно!
начальную
начальную
Проверяем…
температуру.
температуру.
2 + 5 = 3
Столбик  Столбик  термометра  термометра  установлен  на  2установлен  на  200..Какой станет Какой станет температура, если температура, если столбик изменить столбик изменить на +5на +500?? Столбик
Столбик
на на
5500?
термометра
термометра
установлен  на  300..
установлен  на  3
Какой станет
Какой станет
температура, если
температура, если
столбик изменить
столбик изменить
Сравните
Сравните
результат и
результат и
Молодцы!!!
начальную
начальную
Проверяем…
температуру.
температуру.
3 + (5) = 2
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
Столбик  Столбик  термометра  термометра  установлен  на  3установлен  на  300..Какой станет Какой станет температура, если температура, если столбик изменить столбик изменить на на 5500? Столбик
Столбик
термометра
термометра
установлен  на  200..
установлен  на  2
Какой станет
Какой станет
температура, если
температура, если
столбик изменить
столбик изменить
на на
3300??
Сравните
Сравните
результат и
результат и
Умницы!!!
начальную
начальную
Проверяем…
температуру.
температуру.
2 + (3) = 5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
3
Столбик  Столбик  термометра  термометра  установлен  на  2установлен  на  200..Какой станет Какой станет температура, если температура, если столбик изменить столбик изменить на на 3300?? 5 + 6 =
-1
0
3 + (5)=
11
11
--
22
+5
+11
2
+3
Правильно!
Любое число от
прибавления
уменьшается.
Сравните результаты. Какой
Сравните результаты. Какой
положительного числа
можно сделать вывод ?
можно сделать вывод ?
отрицательного числа
увеличивается, а от
прибавления
Правильно!Любое число от прибавления положительного числа увеличивается, а от прибавления отрицательного числа  уменьшается.1111--22 (9) + 8 =
--
11
9
1
Сравните
Сравните
результат и первое
результат и первое
слагаемое
слагаемое
1 > 9
--11 (5) + (8)=
--
1313
13
5
-1
0
+1
Сравните
Сравните
результат и первое
результат и первое
слагаемое
слагаемое
13 < 5
--1313 (3) + 4 =
11
3
+1
Сравните
Сравните
результат и первое
результат и первое
слагаемое
слагаемое
1 > 3
11 7+ (7)=
00
0
+7
Сумма двух
противоположных
чисел  равна
нулю.
а + (а) = 0
00 (6) + 0 =
А
6
0
6
От  прибавления
нуля число  не
изменяется.
а + 0 = а
6 Работа по учебнику.
Работа по учебнику
 1 вариант.
№ 1020 (а, б, в)
 2 вариант.
№ 1020 (г, д, е)
E
G
В
D
А
V
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
а)А (1)
г)G (-4)
д) D (1)
б)В (-1)
e) E (-5)
в)V (3) Работа по учебнику.
Работа по учебнику
№ 1021, 1022 • Точка  А(4) переместилась на 6
единиц влево.
4 + (6)
3 + 5
(2) + 3
• Точка  В(3) переместилась на 5
единицы вправо.
• Точка  С(-2) переместилась на
3 единицы вправо.
• Точка  D(-5) переместилась на
3 единицы влево.
(5) + (3) Заполните пропуски:
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
В
С
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
1)
2)
F
3)
А
Е
2 + … = 5
77
D
5 + … = 1
(6))
(2) + … = 5
(3)
(3)
77(6))(3)(3) Решение примеров на координатной прямой
Решение примеров на координатной прямой
 (2) + 3 + (5) =
44
5
А
С
+3
В
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
Первым  действием
найдем  сумму  чисел
-2  и  3.
Вторым  действием
найдем  сумму
чисел  1   и  -5.
44 (2) + 3 + (5) =
2
5
В
44
А
С
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
Первым  действием
найдем  сумму  чисел
 3  и  -5.
Вторым
действием найдем
 сумму  чисел  -2
и  -2.
44 От  прибавления
положительного  числа
 сумма …увеличивается
От  прибавления
 нуля  любое
число
не изменяется
 …
Сумма
противоположных
чисел  равна
 …
нулю
От
прибавления
отрицательно
го  числа
сумма
…уменьшается Домашнее  задание: 6 класс.
Математ
Математ
икаика Выполните сложение с
помощью  координатной
прямой:
B
A
1)
       8      7      6      5      4      3      2      1       0       1         х
D
3 + (5) = …8
С
       6      5      4      3      2       1       0       1        2       3       4    х
2)
3)
F
Е
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
2 + (4) = …
6
1 + (3) = …
4 А  теперь  сосчитайте  без
помощи  координатной
прямой.
1)
6 + (9)
= 15
2)
1,5 + (5 )
= 6,5
3)
2 + (3,7)
4)
3,1+(1,5)
5)
32 +(32)
= 5,7
=
=
4,6
64 Чтобы сложить
отрицательные числа, надо:
1) Сложить их модули;
2) Поставить перед
полученным числом знак
минус.
ПРИМЕР:
ПРИМЕР:
8,7 + (3,5) =  (8,7 + 3,5) = 12,5 Найдите  правильный
ответ.
 18,5 + (23,8) =
5,3
42,3
42,3
41,13
5,3 Заполните  пропуски:
14 +   …   = 37
4,8 +   …   = 8,6
2,13 +   …   = 17
3,8 +   …   = 4,08
51,22 +   …   = 60,1
(23)
(3,8)
(14,87)
(0,28)
(8,88) 47+(19) =
66

    47+(19) =

25
17+(8) =
    17+(8) =

9,4
3,5+(5,9) =
    3,5+(5,9) =

13
8,8+(4,2) =
    8,8+(4,2) =

9,6
5,9+(3,7) =
    5,9+(3,7) =

3,75+(1,27) =
    3,75+(1,27) =

ДЕКАРТ
Расположите ответы в порядке  убывания
5,02
Т
Р
Е
А
К
Д (15961650)
Признанию
отрицательных
чисел
способствовали
работы
французского
ученого Рене
Декарта.
   Он предложил
геометрическое
истолкование
положительных и
отрицательных
чисел  ввел
координатную
прямую (1637г.) Работа по учебнику.
Работа по учебнику
№ 1044, 1045, 1046 Домашнее  задание: 6 класс.
Математ
Математ
икаика Закрепление

file_name: для детей.ppt

description: Координатная прямая

description: Координатная прямая

description: Координатная прямая

description: Координатная прямая

description: Положительные и отрицательные числа

description: Положительные и отрицательные числа

description: Положительные и отрицательные числа

description: Положительные и отрицательные числа

description: Положительные и отрицательные числа

description: Положительные и отрицательные числа

description: Положительные и отрицательные числа

description: Сравнение чисел

description: Домашнее  задание:

description:
6 класс.
Математ
Математ
икаика

description: Домашнее  задание:

description:
6 класс.
Математ
Математ
икаика

description: Закрепление

intro: Разработка урока математики по теме "Отрицательные числа" 6 класс. В презентацию включены темы: Координатная прямая, Положительные и отрицательные числа, Сравнение чисел, Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел, Сложение положительных и отрицательных чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел