extracted_text:
Расставьте числа в  порядке
возрастания. С помощью ключа
- буквограда определите, какое
слово зашифровано Проверьте правильность
выполнения задания
10 9423 8 15 32 45
  С  Р  А  В Н Е  Н  И  Е СРАВНЕНИЕ
РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ Что больше:
1) 2,5 или 2,25;
2) 8/11 или 10/11;
3) – 3 или 2;
4) – 2 или – 6;
5) – 3,5 или – 9,3;
6) – 5 1/2 или – 3/7 .
1)   2,5  > 2,25;
2)      8/11 <  10/11;
3)    – 3 <  2;
4)    – 2 > – 6;
5) – 3,5 ? – 9,3;
6) – 5 1/2 ? – 3/7 .
5) – 3,5 > – 9,3;
6) – 5 1/2 < – 3/7 . ЛИСТ  ТЕОРИИ
 Любое отрицательное число
Любое  положительное число
Любое  отрицательное число
нуля.
нуля.
<
>
<
 положительного
 Из  двух отрицательных чисел
 больше то,  которое
ближе к нулю Физминутка для глаз Ответы:
4
1
3
• 1.          < 0                            8.   –0,48 > -4,8
• 2.     0 < 0,58                        9.     –5,7 < -5,6
• 3.          >                            10.        0 >
• 4.  –2,1 < -0,6
• 5.           >  0
• 6. –9,9 < 0,1
1
8
• 7.            >
2
3
7
2
5
6
2
5
1
1
2
8
3
4 Итоги самостоятельной
работы
14 балла  «2»
57 баллов  «3»
89 баллов   «4»
10  баллов   «5» Домашнее задание.
• Стр. 188, Правило
выучить
• У. № 617 (3-4 столбик),
• №619 Рефлексия
•1.Урок полезен, всё понятно.
•2.Лишь кое-что чуть-чуть
неясно.
•3.Ещё придётся потрудиться.
•4.Да, трудно всё-таки учиться! «Лесенка достижений»
• Сегодня на уроке я научился…
• Мне было интересно..
• Мне было трудно…
• Я понял, что…
• Я почувствовал, что…
• Больше всего мне понравилось…
• Своей работой на уроке я доволен
(не совсем, не доволен), потому
что… Спасибо за урок! расположите числа в порядке возрастания
1,5
0
Е А
39
И
51,5
В
0,1
М
51,456
Ы
0,3
1,99
Т Е
0,01
51,1
Ч О
расположите числа в порядке убывания
0
0,5
2
11,6
0
1
МПВЕОРЛАЕИБЯ
0,05
11,9
0,1
3
11,58
1,8

file_name: сош53, ТизомироваЕ.А. Сравнение рациональных чисел 6 класс.pptx

description:
СРАВНЕНИЕ
РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

description: Физминутка для глаз

description: Спасибо за урок!

title: Урок математики "Сравнение рациональных чисел" (6 класс)


extracted_text:
Художники о Великой
Художники о Великой
Отечественной войне
Отечественной войне «Письмо маме» Бут Н. «Письмо с фронта»
«Письмо с фронта»
                   А.И. Лактионов
                   А.И. Лактионов «Подвиг Зои
«Подвиг Зои
Космьедемьянской»
Космьедемьянской» «Подарок на фронт»      Руангина
«Подарок на фронт»      Руангина
С. В.
С. В. «Победа» Е.Е.Моисеенко
«Победа» Е.Е.Моисеенко «Подвиг младшего лейтенанта
«Подвиг младшего лейтенанта
Николая Шевлякова»
Николая Шевлякова»
А.Н.Семенов
А.Н.Семенов «Портрет партизана Власова»
«Портрет партизана Власова»
                  Серов В.А.
                  Серов В.А. «С мечтой мире. Спасение
«С мечтой мире. Спасение
шедевров Дрезденской галереи»
шедевров Дрезденской галереи»
Ю.Ятченко
Ю.Ятченко «Отдых после боя»
«Отдых после боя»
                    Ф.Ю. Непринцев
                    Ф.Ю. Непринцев «Форсирование  Днепра»
«Форсирование  Днепра»
Ф.Ю.Непринцев
Ф.Ю.Непринцев «Фашисты отступают»
«Фашисты отступают»
                     Я.И. Родзяловская
                     Я.И. Родзяловская «Защитники Брестской
«Защитники Брестской
крепости» П.А. Кривоносов
крепости» П.А. Кривоносов «После изгнания фашистких
«После изгнания фашистких
оккупантов» Т. Гапоненко
оккупантов» Т. Гапоненко «Победа» П.А. Кривоносов
«Победа» П.А. Кривоносов

file_name: Презентация художники о Великой Отечественной войне.ppt

description: «Письмо маме» Бут Н.

intro: Занятие, на котором учащиеся знакомятся с тем, что изображают художники, и делают только первые шаги к глубокому пониманию того, зачем художник изображает. Несомненно, что понимание смысла этой извечно человеческой деятельности будет постигаться постепенно. Я считаю, что такое занятия невозможно проводить без  связи с историей, литературой, музыкой.

искусство

group: Дисциплины

title: Тема Великой Отечественной войны в изобразительном искусстве. 7 класс


extracted_text:
Город
здоровья Мир сказок Название
категории
*Витамины
*Опасное угощение
*Чудо - овощи
*Производители продуктов
питания
*Мучные изделия
*Последствия переедания Самое «витаминное»
произведение Название
категории
*Опасное угощение
*Чудо - овощи
*Производители продуктов
питания
*Мучные изделия
*Последствия переедания Героиня этой
сказки была
отравлена ядом,
введённым в
полезный продукт с
большим
содержанием железа Название
категории
*Чудо - овощи
*Производители продуктов
питания
*Мучные изделия
*Последствия переедания

file_name: Город здоровья.pptx

description:
Город
здоровья

description: Мир сказок

description:
Самое «витаминное»
произведение

title: Внеклассное занятие в начальных классах "Город Здоровья"


extracted_text:
УЧИМ БУКВЫ
БУКВА А
БУКВА Б
УЧИМ БУКВЫБУКВА АБУКВА Б А   А
В
К
У
Б АИСТ

А
Азбука
Пусть начинается
С АИСТА –
Он,
Как и азбука,
С «А» начинается!
Бойкова Оксана Владимировна, учитель начальных классов, МОУ СОШ
№1 г. Конаково
АИСТАзбукаПусть начинаетсяС АИСТА –Он,Как и азбука,С «А» начинается! А солидный вид,
Потому что
буква А
Начинает
Алфавит!
Астры, аисты ,
Буква А всему
глава,
У нее
аптеки
С буквой А
дружны
навеки!
Буква А всему глава, У нее солидный вид, Потому что буква А Начинает Алфавит! Астры, аисты , аптеки С буквой А дружны навеки! БУКВА Б
БУКВА Б С барабаном
бегемот
Веселится и
поёт
Он бы мог
потанцевать,
Но боится пол
сломать.
С барабаном бегемот Веселится и поёт Он бы мог потанцевать, Но боится пол сломать. БИЗОН

Б
Никакого
Нет резона
У себя
Держать БИЗОНА,
Так как это жвачное –
Грубое и мрачное!
Бойкова Оксана Владимировна, учитель начальных классов, МОУ СОШ №1 г.
Конаково
БИЗОННикакогоНет резонаУ себяДержать БИЗОНА,Так как это жвачное –Грубое и мрачное! Б Аудиофайлы для роликов взяты с сайта http://alphabook.ru
Слайды с написанием письменных букв из презентации Чулихиной Е. А.
«Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита».
Изображения бабочки, бегемота, белки, апельсина, автобуса, автомобиля
c сайта lenagold.ru
Источник заимствования остальных изображений неизвестен.
В 4 и 15 слайдах стихи из «Мохнатой азбуки» Б. Заходера.
На 5 и 14 слайдах стихи из книги «Алфавит» авторов Дружининой М. В.,
Новиковой И., Журавлёвой О., Кротова В.

file_name: Учим буквы А и Б.pptx

description:
А   А
В
К
У
Б

description:
БУКВА Б
БУКВА Б

title: презентация буквы А и Б.


extracted_text:
Урок русского языка
в 6 классе
подготовлен учителем
Абеуовой З.У. Самостоятельные
Служебные
Междометия  Самостоятельные части
речи включают слова,
называющие предметы, их
действия и самые различные
признаки.
     Без самостоятельных слов
не могут строиться
словосочетания и
предложения.
     В предложении
самостоятельные слова
являются членами
предложения.
 Служебные части речи
включают слова, которые не
называют ни предметов, ни
действий, ни признаков, а
выражают только
отношения между ними.
 Они обслуживают
самостоятельные слова,
помогая им соединяться
друг с другом: идти из леса,
ехать в метро, море и горы. 1. Существительное
2. Прилагательное
3. Местоимение
4. Числительное
5. Наречие
6. Категория
состояния
7. Глагол
8. Причастие
9. Деепричастие 1. Предлоги
2. Союзы
3. Частицы  обладает признаками и
самостоятельных и служебных частей
речи  1гр.- Самостоятельные
части речи
 2гр.- Служебные части
речи
 3гр.- Междометие Вежливость  это
умение вести себя так,
чтобы другим было
приятно с тобой
общаться. 10 ответов-«5»
7-8 ответов-«4»
3-4 ответа-«3»
2-3 ответа-«2»
1Г
2А
3Б
4В
5Б
6Б
7Б
8А
9Б
10А на «3» –    упр.241
   на «4» –    упр. 245
на «5» –    составьте текст по теме
«Части речи»

file_name: Части речи (презентация).ppt

description:
Самостоятельные
Служебные
Междометия

description:
1. Предлоги
2. Союзы
3. Частицы

intro:
Тип урока: изучение нового материала.
Обучающие цели: определение принадлежности слова к определенной части речи;
Развивающие цели: развивать исследовательские навыки учащихся;
Воспитательные цели: повышение интереса к уроку с помощью новых подходов.
Методы: проблемный, частично – поисковый, наглядный.
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Технологии: элементы проблемного обучения, ИКТ, уровневой дифферентации, использование здоровьесберегающих методик.
Оборудование: дидактические карточки, проектор, экран, компьютер.Презентация по русскому языку на тему "Части речи" (6 класс, русский язык)


extracted_text: «РУССКИЙ НАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ КОСТЮМ»

description: «РУССКИЙ НАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ КОСТЮМ»

title: Занятие кружка "Весёлый карандаш" Рисуем русский народный костюм.


extracted_text:
Консультация для
родителей
«Зимние
забавы» Если за окном все белым-бело, кружатся
искристые хлопья снега и на улице стоит
легкий морозец, значит, пришло время
зимних забав! Чтобы получить удовольствие
от зимы, необходимо правильно
организовать свой досуг. Зимние
развлечения для детей увлекательны и
разнообразны: различные игры на снегу,
лепка снеговика и лепка снежной крепости,
игра в снежки, веселое катание с горки на
надувных санях… Все, что так радует
ребенка и заставляет его долго вспоминать
зимние детские игры находится в вашем
воображении. Прогулка на свежем воздухе
может стать особенно увлекательной и
полезной, если предложить крохе поиграть.
Самая известная, наверное, уличная
зимняя игра – это игра в снежки!
Можно играть поодиночке, а можно
играть командами или защищать
построенную крепость. А можно
выбрать определенную цель на стене
или на дереве и кидать снежки в нее. Катание с горки. С горки можно кататься
на ледянках, санках, ватрушках,
снегокатах. Классический спуск
«паровозиком» захватывает дух не только у
детей, но и у их родителей. Сбиваясь в
кучу-малу, дети быстрее начинают дружить
между собой, телесный контакт во время
шумной веселой игры сближает.
Лепка снеговика. Самый простой
снеговик состоит из трёх снежных шаров.
Дальше украшаем его. Вот здесь фантазии
нет предела: руки- палочки, еловые
веточки, нос- морковка, в роли шляпы
может выступить ведро, тарелка, любой
ненужный головной убор. Для украшения
пойдут пуговицы, ленты, тесьма. А что, если слепленного снеговика
раскрасить яркими красками? Снеговик-
раскраска никого из детей не оставит
равнодушным! Перемешиваем краску с
водой. Разливаем полученный раствор по
пластиковым бутылкам. В каждой крышке
делаем по нескольку отверстий и
закрываем ими бутылки. Можно также
использовать насадки с пульверизатором.
И так, начинаем: покажите детям, как
пользоваться бутылками – как их
направлять и с какой силой нажимать,
чтобы жидкость резкими струями лилась
сквозь дырочки, и чтобы спрей
разбрызгивал краску. Начните с
рисования глаз, бровей и губ снеговика,
затем можно «одеть» его во что-нибудь
нарядное и яркое. Цветной краской можно
просто рисовать по снегу.
Постройка снежной крепости. Отличное
занятие для детей любого возраста. Строить
крепость можно при помощи ведерка и лопаток,
или же из больших снежных шаров. Крепость
можно построить не только из снега, лед тоже
подойдет. Если вы за городом и у вас много
чистого снега, то можно попробовать слепить
иглу. А попутно рассказать малышам, зачем
строили такие дома и где в них жили. Мыльные пузыри зимой - еще одно
очень увлекательное занятие. Если
вынести их на улицу и надувать на
морозе, то получившийся шарик сразу
застывает и начинает покрываться
красивым узором.
Игра «Следопыты». Замечательная игра
для знакомства с окружающим миром. Для
начала — найдите картинки со следами на
снегу всевозможных животных. Когда
изучите их — отправляйтесь на прогулку.
Отлично, если будет возможность погулять
по лесу на даче. И если вам повезет, тогда
вы сможете увидеть следы зайца, белки,
птиц или даже лисы. Зимние игры хорошо подойдут как для двух
детей, так и для большой детской
компании. Играть в зимние развлечения
можно во дворе или в лесу, днём или
вечером, с друзьями и с родителями. Самое
главное для таких зимних подвижных игр -
это пусть даже небольшая детская
компания и хорошее настроение, а также
готовность к валяниям в снегу, которые
неизбежно сопровождают все зимние игры.
Эти игры специально для активных детей и
заинтересованных родителей.
Хорошей прогулки
вам!

file_name: Презентация для родит. зимние забавы.pptx

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей "Зимние забавы"


extracted_text:
Тепло семейного
Тепло семейного
очага
очага Задание
Опишите вашу семью, в которой
вы живете, какая она?
В  каждый пальчик необходимо
вписать слова  характеристики. Вопросы :
• Как говорят о тех, кто разглашает
внутренние семейные неприятности и
ссоры? (Выносить сор из избы.)
• Вот русская пословица: «Жить для
себя – тлеть, для семьи – … (пропущен
глагол), а для народа – светить».
Назовите пропущенный глагол.
(Гореть.) Вопросы :
• Назовите совсем неподходящий месяц
для женитьбы.
(Май, потом придётся всю жизнь маяться.)
• Это дорогое всем слово есть
практически во всех славянских языках. В
сербском и словенском языках оно имеет
значение «хороший урожай». В чешском,
словацком и польском оно означает
«семья». Что это за слово?
(Родина.) Вопросы :
• Содержание одной из статей Всеобщей
декларации прав человека таково:
«Брак может быть заключён только
при обоюдном и свободном согласии
обеих сторон».Назовите сказку
Андерсена, в которой её героями эта
статья нарушается.
(«Дюймовочка».) Вопросы :
• Какая птица спасла Дюймовочку от
свадьбы с кротом?
(Ласточка.)
•В какой сказке Андерсена нарушено
право ребёнка: «Дети имеют право
жить со своими родителями, и
никому не позволено их разлучать»?
(«Снежная Королева».) Вопросы :
• В какой сказке К.И. Чуковского именины
заканчиваются свадьбой?
(«МухаЦокотуха».)
• Геометрический символ брака – это…
(Два кольца.)
• Назовите самую семейную геометрическую
фигуру?
(Круг. Тесный семейный круг, в семейном кругу.) Вопросы :
• Ребенок моего отца, мне не брат. Кто
(Моя сестра.)
это?
• Меня зовут Юра. У моей сестры
только один брат. Как зовут брата моей
сестры?
(Юра.)
• Самые семейные грибы – это… Какие?
(Опята.) Вопросы :
• Какое растение олицетворяет собой
одновременно и родного, и приемного
родственника?
(Матьимачеха.)
• В каком месяце отмечается Международный
день семей?
(В мае.) Стихи поэтессы Л. Сусловой.
А дом заставленный добром,
И даже люстра над столом,   еще
И на окне с живым цветом  еще
еще не дом.
не дом.
не дом.
темнота,
Когда вечерняя сгустится
Так эта истина понятна и проста
Что от ладоней до окна наполнен
О какой теплоте
говориться в этих отрывках?
Твоим теплом.
Душевной
Мне не хватает теплоты,
Она сказала дочке.
Дочь удивилась:
Мерзнешь ты
И в летние денечки?
Ты не поймешь, еще мала,
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит:
Я поняла!
И тащит одеяло. Расшифруйте пословицы
1. ЯСТЮАРИБОС ЙЕН К ЕСВ, ОДНОЛОХ КАК: АКЧЕП –
ЯЬМЕС
2. ТЕН ЫДЖУН И КАТ, ТЕВОС АД ЬВОБЮЛ ЕЬМЕС В
Ответы.
Семья – печка: как холодно, все к ней собираются.
В семье любовь да совет, так и нужды нет. Правила
1. Родители контролируют школьные дела детей.
2. Каждый член семьи имеет свои обязанности.
3. Родители каждую неделю выдают детям
небольшую сумму денег на карманные расходы.
4. Дети имеют право без ограничений смотреть
телевизор.
5. При подготовке к семейным праздникам каждый
член семьи вносит свое посильное участие.
6. Родители не обязаны знать, чем занимаются дети
в свое свободное от занятий время.
7. Старшие дети оказывают помощь младшим, в
отсутствие родителей присматривают за ними. Что означает слово
родословная?
В  толковом словаре русского языка,
значение слова «родословная»,
следующее: перечень поколений
одного рода, устанавливающий
происхождение и степени родства
(словарь Ожегова) Семейный герб Строим дом
не оскорблять
не ругаться
не обижаться
крепост
очаг
ь
храм обител
терпен
уважен
ие
дружба
ие
ь
любовь
гостеприимс
тво Сохраняя тепло нашего очага,
мы сохраняем тепло нашей
планеты.

file_name: Тепло семейного очага.ppt

description: Семейный герб

title: Единый Всекубанский классный час «Семья и Отечество в моей жизни» (5-8 класс)


extracted_text:
Работа выполнена в рамках РТГ
"ИКТ в учебно-воспитательном процессе
как показатель компетентности учителя
и качества начального образования»
математика,
1 класс
Счет в пределах 10
Автор: Кривда Елена
Леонидовна,
учитель начальных классов,
МОУ «Школа № _91_ г.Донецка» 85+3
85+3 96+3
96+3 510-5
510-5 108+2
108+2 27-5
27-5 106+4
106+4 37-4
37-4 105+5
105+5 29-7
29-7 810-2
810-2 93+6
93+6 84+4
84+4 Интернет-ресурсы
http://
img-fotki.yandex.ru/get/6521/127850699.be/0_9b892_be8e5fce_XL
http://
heliograph.ru/images/858992_smeshariki-kartinki-losyasha.jpg
http://
s7.hostingkartinok.com/uploads/images/2015/05/3b9a717574
cc5f1d4269c0c8f4bda5ca.png

http://zaikinmir.ru/kartinki/gallery/smeshariki/smeshariki-kartinki-8-

pin.png
http://smesharikon.ru/uploads/posts/1249382770__.gi
http://fotohood.ru/images/392725_risunki-smeshariki-kopatych.jpg

f
http://

img.happy-giraffe.ru/v2/thumbs/e26e4ffdce15f4bc6711c767ffa
68dac/d4/69/67cafdcdb9b4dc2356d22413e592.png
http://
gorodskoyportal.ru/ekaterinburg/pictures/11018583/small_picnam
http://
e_3.jpg
i.ytimg.com/vi/kwDhA54DN2Y/maxresdefault.jpg

file_name: Кривда Е.Л. анимированная сорбонка.pptx

description:
85+3
85+3

description:
96+3
96+3

description:
510-5
510-5

description:
108+2
108+2

description:
27-5
27-5

description:
106+4
106+4

description:
37-4
37-4

description:
105+5
105+5

description:
29-7
29-7

description:
810-2
810-2

description:
93+6
93+6

description:
84+4
84+4

intro: Презентация составлена для 1 класса. Технологический прием "Анимированная сорбонка".Сорбонка — это двусторонняя карточка, с одной стороны которой находится вопрос, а с другой — ответ на него. Данный прием эффективен при устном счете в математике. Благодаря презентации можно разнообразить виды работы на уроке. Детям будет интересно попутешествовать в космосе с любимыми героями смешариками.

title: Презентация по математике " Счет в пределах 10" ( 1 класс)


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
РЕСПУБЛИКИ  КРЫМ
РЕСПУБЛИКИ  КРЫМ
«Армянский  колледж  химической
«Армянский  колледж  химической
промышленности»
промышленности»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
участника регионального этапа конкурса
участника регионального этапа конкурса
«Учитель здоровья России – 2015»
«Учитель здоровья России – 2015»
преподавателя физической культуры
преподавателя физической культуры
  Липецкой Любовь Тимофеевны
Липецкой Любовь Тимофеевны Как сделать, чтоб ученье в пользу
пошло?
Гармония нужна – здесь нет сомнений!
От умственной нагрузки – под крыло
Физических активных упражнений! Я – УЧИТЕЛЬ ЗДОРОВЬЯ
Я – УЧИТЕЛЬ ЗДОРОВЬЯ
Липецкая Любовь Тимофеевна – –
Липецкая Любовь Тимофеевна
руководитель физической культуры,
руководитель физической культуры,
преподаватель физической культуры
преподаватель физической культуры
Закончила в 2003 году
         Закончила в 2003 году

    Таврический национальный
Таврический национальный

                 университет
университет

           им. В.И.Вернадского.
им. В.И.Вернадского.

        Мастер спорта СССР
Мастер спорта СССР

          по лёгкой атлетике.
по лёгкой атлетике.

     Преподаватель

Стаж работы 23 года.
        Стаж работы 23 года.

httphttp://://multiurok.ru/lubovlipetskaya/
multiurok.ru/lubovlipetskaya/
Преподаватель II категории.
 категории. Мои достижения Моя
спортивная
семья Здоровье – один из важнейших компонентов человеческого
благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из
условий успешного социального и экономического развития любой страны.
На современном этапе развития системы образования здоровье студентов
относится к приоритетным направлениям и для этого есть определенные
причины:
•увеличение числа студентов, имеющих различные функциональные
отклонения в состоянии здоровья;
•снижение двигательной активности студентов;
•распространение вредных привычек;
•отсутствие интереса к культуре здоровья и здорового образа жизни, а
физическая культура может компенсировать отрицательные явления,
воспитывать и добиваться реальных результатов. к
с
е
ч
и
з
и
ф
е
о
Здоровь
е
э м о ц и о н ал ь н
ое
интеллектуаль
ное
духовное
э н е р г е т и ч е с к
о е
личностн
ое
с
е
о
ц
и
а
л
ь
н
о ЦЕЛИ МОЕЙ РАБОТЫ:
 формирование мотивации и интереса к занятиям физической культурой и
спортом;
 пропаганда и поощрение здорового образа жизни;
 создание в колледже условий для развития практических навыков ведения
здорового образа жизни.
ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛИ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ:
 совершенствование методики проведения урока, внедрение новых
педагогических и здоровьесберегающих технологий;
 индивидуальную и групповую работу со студентами;
 коррекцию умений и навыков на основе диагностической деятельности педагога;
 вовлечение во внеклассную и кружковую работу;
 развитие способностей и природных задатков. Здоровьесберегающие образовательные технологии
(ЗОТ) – совокупность всех используемых в образовательном
процессе приемов, методов. технологий,  не только
сберегающих здоровье студентов и педагогов  от
неблагоприятного воздействия факторов образовательной
среды, но и способствующих воспитанию у студентов
культуры здоровья.
Здоровье – это нормальное состояние организма, хорошие
условия труда и отдыха, ежедневное духовное, психическое и
физическое самосовершенствование.
Есть правила, которые помогают человеку вырасти
здоровым, крепким, жизнерадостным, готовым к труду,
учёбе и к жизни. К таким правилам относятся
здоровьесберегающие технологии, которые стали
неотъемлемой частью уроков физкультуры и жизни
колледжа. «Физическая активность -
ключевой компонент
сохранения здоровья, и нам
нужно приложить все усилия,
чтобы не высиживать или
вылеживать свои болезни, а
самостоятельно их
предупреждать с помощью
приятной зарядки»
Профессор Кен Фокс Динамические паузы на переменах помогают снять
напряжение и увеличивают  производительность. Физкультминутки любят не только наши
студенты, но и сотрудники! Гимнастика – целительная часть физкультуры,
которая продлевает молодость человека. Можно заниматься
ходьбой, бегом, аэробикой,
йогой  неважно, что
именно Вы делаете, лишь
бы занимались спортом
ежедневно! Коррекция
  осанки
Укрепление
мышц спины
Активизация
обменных
процессов Физкультура – это не
только быстро бегать или
прыгать дальше всех.
Физкультура – это
закалка характера, это
сила, энергия, дисциплина,
красота, здоровье  это
особое состояние души. Соревнования по гиревому спорту.

file_name: Презентация Я-учитель здоровья.ppt

description: Мои достижения

description:
Моя
спортивная
семья

description: Соревнования по гиревому спорту.

intro: Это презентация создана на базе нашего колледжа.  Здоровье наших студентов,преподавателей,сотрудников колледжа стоит на первом месте. Поэтому я провожу динамические паузы. конкурсы среди студентов по профессии "Повар,кондитер"на лучшее блюдо,которое полезно для организма,акции против вредных привычек,а также огромное количество соревнований и внеклассных мероприятий.

title: Презентация " Я- учитель здоровья "


extracted_text:
Министерство образования и науки
Саратовской области
МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п.
Духовницкое»
«Иван III Великий. Становление
централизованного государства Россия»
учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Лашевский Михаил Александрович,
Р.п. Духовницкое, 2016
ПРЕДНАЗНАЧАЕТСЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ , УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ, А ТАКЖЕ
СТУДЕНТОВ С ЦЕЛЬЮ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛА ПЛАН
 1. Иван III Васильевич – краткая биография.
 2. Расширение территории Российского
государства.
политика.
 3. Великий князь всея Руси: семейные драмы и
 4.Создание новой системы управления. Единое
государство         Россия.
 5. Соборное уложение 1497 г.
 6. Достижение национального суверенитета.
Стояние на Угре.
 7. Войны с Литвой. Итоги правления Ивана III. ИВАН III ВАСИЛЬЕВИЧ – КРАТКАЯ БИОГРАФИЯ
 Иван III (1440/ 1462 – 1505 гг.) – Сын Василия
II Тёмного, великий князь Московский с
1462 года. В правление Ивана III
сложилось территориальное ядро
единого Российского государства,
началось формирование центрального
государственного аппарата, составлен
Судебник – первый свод законов единого
государства. Произошло оформление
титула великий князь московский и всея
Руси. Достигнута независимость от Орды
в 1480 году.
    Жёны: Мария (1442- 1467 гг.) – дочь
Бориса Александровича, великого князя
Тверского;
               Софья (Зоя) Палеолог (1448 –
1503 гг.) – племянница последнего
византийского императора Константина
Последний брак способствовал
провозглашению Российского государства
преемником Византии. РАСШИРЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОГО
ГОСУДАРСТВА
Новгород
в  XV
веке
 После кончины Василия II Тёмного в 1462 году на престол вступил его сын и
соправитель Иван III Васильевич. К тому времени ему было 22 года. Он продолжал
политику своего отца, направленную, прежде всего на объединение русских земель
вокруг Москвы. Человек осторожный, расчетливый, он медленно, но верно проводил
курс на покорение остававшихся ещё в независимости от Москвы княжеств, на
возвращение земель, отнятых Литвой в ордынское время.
             Таким образом, в области внешней политики Ивану III нужно было решить три
важнейшие задачи: выиграть борьбу с Новгородом, войну с Литвой и Ордой. Начал он
с Новгорода. РАСШИРЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОГО
ГОСУДАРСТВА
  1471 год в русской истории знаменит, прежде всего,
подчинением Великого Новгорода Московскому
княжеству. Заключённый в 1456 году договор между
боярской республикой и Москвой был подписан от имени
великого князя Василия II и его сына Ивана III, что дало
возможность последнему рассматривать Новгород как
свою «отчину». Важнейшие внешнеполитические
действия Новгорода теперь требовали согласования с
московскими властями. Вече лишалось права
самостоятельно принимать договорные грамоты, на
которых отныне должна бала стоять печать великого
князя. Любой союз Новгорода с врагом Москвы
рассматривался как политическое преступление против
великого князя.
               Именно такое преступление и совершил вольный
город в 1471 году, когда по инициативе боярской
верхушки во главе с Марфой Борецкой (Марфой
Посадницей) -  вдовой посадника Исаака Борецкого,
раздражённый ущемлением своей власти москвичами,
Новгород заключил союз с польским королём
Казимиром. Данный договор не только отдавал власть в
городе литовцам, но и содержал положения о
совместных действиях против Москвы. Иван III теперь
имел все основания рассматривать подобный шаг
Новгорода как предательство  и получил законный повод
покарать отступников. Но прежде он дважды пытался
урезонить новгородцев и отвратить их от союза с
«латинянами», и только после провала этих попыток он
решил применить силу.
Марфа Борецкая РАСШИРЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОГО
ГОСУДАРСТВА


 Против новгородцев, как предателей
общерусских интересов, Иван повёл рать, в
которую вошли воины из Твери, Пскова,
Вятки, что придавало походу статус
общенационального предприятия. Речь шла
не о наказании города за неподчинение
Москве, а о ликвидации угрозы для всей
Руси. В это время Казимир вёл переговоры с
ордынским ханом Ахматом о союзе против
Москвы. Если бы переговоры эти увенчались
успехом, то Новгород автоматически
включался бы в этот альянс, и тогда не
только Московское княжество, но и все
русские земли оказывались в кольце
вражеского окружения.
               Господин Великий Новгород был в
то время не только самостоятельным
государством, но и древнейшей самобытной
цивилизацией. Присоединение Новгорода
имело принципиальное значение, чем
предыдущие территориальные
приобретения Москвы. Москва, наконец,
выходила из своего северо-восточного угла
на общерусский простор, обретала реальную
перспективу перерастания в национальное
государство. Смысл этого события в полной
мере осознавал Иван III. В послании великого
князя к новгородцам в марте 1471 года
впервые в официальном документе
московский князь был назван государем вся
 Крах новгородской
«самостийности» РАСШИРЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОГО
ГОСУДАРСТВА



 Поход на Новгород московского войска, разгром
новгородцев на реке Шелони и в Двинской земле
привели к включению обширных земель
республики в состав московских владений.
Окончательно этот акт был закреплён во время
второго похода на Новгород в 1477 – 1478 гг. В
Москву был вывезен вечевой колокол – символ
новгородской независимости, а в городе твёрдо сел
московский наместник. Новгородские бояре были
переселены на территорию Москвы, Нижнего
Новгорода, Ярославля.
                 В 1472 году частью единого государства
стала «Великая Пермь» (верховья Камы), в 1489
году – земли на реке Оби и Вятка (Хлынов) –
начинается проникновение русских «охочих»
людей, первоначально промышленников
(промышлявших пушного зверя) за Урал в
Западную Сибирь.
                 Присоединение новгородских земель
предопределило судьбу Тверского княжества,
владения которого теперь со всех сторон были
окружены московскими. В 1485 году Иван III  с
войском вошёл в тверскую землю. Тверской князь
Михаил Борисович бежал в Литву, а тверичи
целовали крест князю Ивану Ивановичу Молодому
Новгородский
вечевой
колокол РАСШИРЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОГО
ГОСУДАРСТВА



 В том же 1485 году Иван III официально
принял титул «великий князь всея Руси».
Так зарождалось единое Русское
государство. В официальных источниках
того времени впервые появляется
название «Россия». Гербом государства
становится заимствованный у Византии
двуглавый орёл как знак
преемственности власти
константинопольских императоров и
великих московских князей.
                  В 1489 году русские рати
покоряют окончательно Вятку и
расширяют значительно владения
Российского молодого государства на
Обь – реке.
                  Процесс расширения
Российского государства на этом не
завершится. Решив Восточную проблему
в 1480 году достижением национальной
независимости от Орды, Иван III
переключится на овладение землями
Двуглавый
орёл Ивана III ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ВСЕЯ РУСИ: СЕМЕЙНЫЕ
ДРАМЫ И ПОЛИТИКА
 Ещё накануне первого похода на Новгород, Иван III
пригласил в Москву всех епископов, своих братьев
и зависимых от него всех бояр и воевод. Это была
по существу, как указывает Г.В. Вернадский,
национальная ассамблея церковных и
государственных лидеров, которую, по мнению
историка, можно считать «прототипом Земских
соборов XVI – XVII веков. С. О. Шмидт
предполагает, что подобного типа совещания
проходили нередко и попросту ещё не выявлены
историками.
                   Скорее всего, это собрание элиты
государства можно назвать высшим экспертным
советом в форме сословно – представительного
органа. Роль квалифицированных советников Иван
III осознавал на примере второй половины
правления своего отца Василия II. Созыв совещания
более широкого по составу, чем боярская дума стал
возможен благодаря формированию нового
политического самосознания московской элиты,
когда московское «старое» - титулованное боярство
взглянуло на себя как на собрание властителей
Русской земли, а на Москву как на сборный пункт
этого собрания. ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ВСЕЯ РУСИ: СЕМЕЙНЫЕ
ДРАМЫ И ПОЛИТИКА
  Необходимо отметить растущее влияние
новой московской элиты. Дело в том, что
со второй половины XV века состав
московского боярства глубоко изменяется:
из 200 родовитых фамилий конца XVI века
более 150 вошло в состав московского
боярства именно в середине XV века. В
течение двух – трёх десятилетий
московская элита обновилась более чем
на три четверти. Наиболее ранний список
бояр времён Ивана III относится к 1475
году.
                     К старомосковским родам
относятся Патрикеевы, Вельяминовы,
Оболенские, Челядины, Морозовы, Щеня,
Хромые. Среди иммигрантов выделяются
выходцы из Литвы – Воротынские,
Одоевские, Трубецкие, Вяземские,
Голицыны, Бельские, Куракины, а также
Глинские, Мстиславские и др.
Один из
представителей
династии бояр
Морозовых ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ВСЕЯ РУСИ: СЕМЕЙНЫЕ
ДРАМЫ И ПОЛИТИКА
  Почему же приезжие потеснили
старомосковских бояр, верой и правдой
служивших потомкам Калиты? Безусловно,
большинство новых бояр Рюриковичи и
Гедиминовичи по крови, по происхождению
стояли выше и удельных князей Северо –
Восточной Руси, и старожилов
великокняжеского двора. Переход князей на
службу к московскому государю со своими
землями усиливал потенциал Москвы и
ослаблял её врага – Великое княжество
Литовское. Часть новой знати ценила службу
московскому государю, прежде всего за
возможность бороться с врагами
православия, так как Литва приняла
католичество и начала силой его насаждать
не только среди простолюдинов, но и знати.
                     Новые служилые князья показали
себя решительными сторонниками
объединительной политики великокняжеской
власти.
Великий князь
Гедемин ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ВСЕЯ РУСИ: СЕМЕЙНЫЕ
ДРАМЫ И ПОЛИТИКА
  Но вернёмся в Кремль. Начиная с 1470 года,
наследником престола и соправителем
великого князя считается сын Ивана III от
первого брака с княжной Марией Борисовной
Тверской Иван Молодой. Межу тем отношения
наследника с отцом, а особенно с мачехой –
принцессой из византийского императорского
дома Софьей Палеолог – оставляли желать
лучшего. Тем не менее, его статусу будущего
правителя государства ничего не угрожало
пока в 1479 году у Софьи родился мальчик –
потомок византийских императоров. Правда,
младенец, наречённый Василием, мог
претендовать разве что на удельное
княжение, однако амбиции его матери
заставляли серьёзно задуматься над тем, кто
станет будущим московским государем. Так
перед политической элитой встал вопрос – на
чью сторону встать в наметившемся
противоборстве. Важное место в программе
борьбы за трон имела женитьба Ивана
Молодого на дочери молдавского господаря
Стефана Великого – Елене Волошанке,
которая понравилась даже самому Ивану III.
 Мария Борисовна
Тверская ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ВСЕЯ РУСИ: СЕМЕЙНЫЕ
ДРАМЫ И ПОЛИТИКА
 На отношения Ивана III с супругой и старшим
сыном непосредственным образом повлияло
поведение близких государя во время
нашествия Ахмата – хана Большой Орды. В
эти тяжёлые месяцы Иван Молодой повёл
себя как самостоятельный лидер, энергичный
военачальник, соправитель не по титулу, а по
сути – человек, на которого можно опереться
в трудную минуту. В феврале 1480 года,
когда Ахмат угрожал Москве, братья
великого князя Ивана III Андрей и Борис
Большой подняли мятеж. Государю пришлось
отвлекать внимание и силы для ликвидации
внутренней угрозы. Выяснилось, что за
спиной братьев вырисовывался силуэт Софьи.
Гречанку на Москве никогда не любили, но
общественное мнение окончательно
отвернулось от неё,  после того, как великая
княгиня ввиду татарской угрозы бежала в
Заволжье. В Москве осталась мать Ивана III
инокиня Марфа, Иван Молодой, весь двор и
бояре.
Софья (Зоя)
Палеолог ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ВСЕЯ РУСИ: СЕМЕЙНЫЕ
ДРАМЫ И ПОЛИТИКА
 Меж тем, три года спустя, великий князь Иван III вновь
выразил предпочтение Софье и их сыну Василию. Это
было в 1485 году, после похода московского войска на
Тверь. Видимо, великий князь стал видеть в своём
старшем сыне Иване серьёзную помеху на пути к
усилению личной власти. Да и сама Софья Палеолог
была опытной интриганкой. Недаром она во многом
способствовала возвышению личности великого князя,
добиваясь, чтобы ритуал московского двора был
приближен к византийскому. Именно к этому времени
относится принятие Иваном III двуглавого византийского
орла государственным символом Российского  царства.
                          В марте 1490 года Иван Молодой
неожиданно умирает. Лечил его врач – византиец.
Может быть, по этому можно принять за основу версию
об его отравлении. Смерть Ивана Ивановича была
выгодна Софье и её сыну Василию, который теперь
однозначно претендовал на престол. Впрочем, согласно
летописям, царевич Иван страдал «камчугою в ногах», а
«камчуга» - старинное название подагры. Скорее всего,
Иван Молодой основательно простыл и страдал от
инфекционного артрита, болезни трудно излечимой и в
наше время. Однако у Ивана Молодого остался сын
Дмитрий, которого любил Иван III. ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ВСЕЯ РУСИ: СЕМЕЙНЫЕ
ДРАМЫ И ПОЛИТИКА
 В ноябре 1491 года Иван III сначала лишил
Василия – сына Тверского княжества, а затем
стал выдвигать Дмитрия – внука в качестве
политического противовеса. В 1492 – 1493 годах
имело место реальное возвышение Дмитрия –
внука. В 1494- 1495 годах Василий Иванович
практически исчез с политической арены.
Однако свадьба дочери Ивана III и Софьи
Палеолог Елены и литовского государя
Александра усилила позиции Софьи. Но
очередной раунд борьбы Софья опять
проиграла. В августе 1497 года началось новое
интенсивное возвышение Дмитрия, которое
должно было завершиться его венчанием
шапкой Мономаха. Это событие произошло в
кремлёвском Успенском соборе 4 февраля 1498
года. Во время церемонии Иван III
недвусмысленно сказал, что: « и яз его ныне
благословляю при себе и опосля себя великим
князем Володимерским и Московским и
Новгородским».
Василий Третий ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ВСЕЯ РУСИ: СЕМЕЙНЫЕ
ДРАМЫ И ПОЛИТИКА
 Но уже с середины лета 1498 года
влияние Дмитрия – внука начинает
падать.  Как и любой расчётливый
политик, Иван III более комфортно
чувствовал себя в ситуации, когда
наличествуют примерно равные силы,
соревнующиеся за влияние на
положение дел в государстве. Однако в
апреле 1500 года Василий бежал из
Москвы в Смоленск, якобы спасая свою
жизнь от покушения. Появление
Василия в Вязьме, неподалёку от границ
с Литвой представляется
недвусмысленным шантажом. Софья,
таким образом, предъявила мужу
ультиматум: либо удовлетворение всех
политических притязаний Василия, либо
эмиграция в Литву и громкий
международный скандал.

Василий Третий ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ВСЕЯ РУСИ: СЕМЕЙНЫЕ
ДРАМЫ И ПОЛИТИКА
 В тот момент, когда военные
приготовления русской армии были
практически завершены, у Ивана
Васильевича не осталось пространства
для маневра. Ему снова приходится
пожертвовать Дмитрием ради успеха в
Литовской войне. Но и низвергать внука,
когда исход войны был ещё неясен, Иван
III не желал. Триумф Василия состоялся
только тогда, когда стало ясно, что
Литва и напавший на Русь Ливонский
орден проиграли. В ноябре 1501 года
русские одержали крупную победу под
Мстиславлем, зимой 1501/ 1502 годов
войско Даниила Щени вело успешные
бои в Ливонии. А 11 апреля 1502 года
Иван III приказал взять Елену
Стефановну и Дмитрия под стражу.
Через 3 дня государь благословил
Василия на великое княжество
Владимирское и Московское и «учинил
всеа Руси самодержцем».
Даниил Щеня СОЗДАНИЕ НОВОЙ СИСТЕМЫ
УПРАВЛЕНИЯ. ЕДИНОЕ
ГОСУДАРСТВО РОССИЯ.
 Вопрос о предпосылках создания единого централизованного государства можно рассмотреть в
традиционном аспекте
 Предпосылки

 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
 1.установление стабильности и порядка в стране;
 2.благоприятная обстановка для беспрепятственной торговли;
 3. укрепление боярами и дворянами владений, сохранение зависимого крестьянства.
 ПОЛИТИЧЕСКИЕ
 1.Наличие единовластия Московского князя;
 2.Тенденция к ликвидации самостоятельных княжеств и уделов;
 3. Усиление дворянства за счёт ограничения власти старой боярской аристократии (интересы
служилого сословия)
 ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКИЕ
 необходимость окончательного освобождения от власти Орды;
 наличие постоянной угрозы с Запада и Востока.
 РЕЛИГИОЗНЫЕ
 1.Сохранение православной церковью единства народа, связей между разными частями страны;
 2. Укрепление экономических и моральных позиций церкви, расширение монастырской
колонизации.
 ЭТНОПОЛИТИЧЕСКИЕ
  Единство языка, культурных традиций и веры. СОЗДАНИЕ НОВОЙ СИСТЕМЫ
УПРАВЛЕНИЯ. ЕДИНОЕ ГОСУДАРСТВО
РОССИЯ


Иван Третий на
троне
 Какие же из указанных предпосылок – политические и
внешнеполитические оказали большее влияние на
складывание единого централизованного государства?
               Различие процесса складывания единого и
централизованного государства состоит в том, что
первое подразумевает экономическую и культурную
интеграцию земель в единое целое, а второе –
политическое объединение во главе с монархом,
который выделяет всё меньше наследства в уделы
младшим сыновьям. Оба эти процесса протекают
параллельно.
                Образование централизованного государства
на Руси отличалось от образования государств
Центральной Европы тем, что главную роль играли не
только социально – экономические основания
(складывание единого внутреннего рынка, рост прав
городов, на которых опирался король и т. д.), но в
значительной степени факторы внешней угрозы и
установления единовластного правления князя. Нужно
обратить внимание и на этимологию (происхождение)
самого термина, означающего государство: в русском
языке от слова государь (царь), которое в
древнерусском наречии означало «господин», а в СОЗДАНИЕ НОВОЙ СИСТЕМЫ
УПРАВЛЕНИЯ. ЕДИНОЕ
ГОСУДАРСТВО РОССИЯ.
 Действия Ивана III по объединению земель
следует назвать последовательными и
продуманными, хотя подчас и жестокие:
целенаправленное уничтожение удельности и
самостоятельности княжеств и идеологическое
обоснование внешнеполитического курса
государства, то есть внешних завоеваний.
                Процесс объединения земель,
образования единого государства способствовал
консолидации русских людей, началу
складывания великорусской народности. Её
территориальной базой были земли Владимиро-
Суздальского княжества, населённые ранее
кривичами и вятичами, и Новгородско-Псковская
земля, где жили новгородские словене и
кривичи.
                 Одновременно со складыванием
великорусской народности на западе и юго-
западе в результате ордынских и литовских
завоеваний, идёт формирование украинской
(малороссийской) и белорусских народностей.
Печати Ивана
Третьего СУДЕБНИК 1497 ГОДА
  Иван III шёл по пути централизации во всех делах. Он заставил платить в казну налоги
частновладельческих крестьян, ограничивал права удельных князей на чеканку монет,
содержание собственного войска, независимое судопроизводство.
                 В 1497 году был принят Судебник – первый кодекс законов, обязательный к
исполнению по всему государству. Высшим органом управления оставалась Боярская дума –
аристократический совет при великом князе. Думные бояре управляли отдельными
отраслями государственного хозяйства, исполняли обязанности воевод и наместников.
                В сельской местности администрирование осуществляли выборные из числа
«вольных людей»- волостели.
               Появляются первые приказы – органы центрального управления. Их возглавляли
бояре и дьяки. Приказы выполняли распоряжения великого князя. Дьяки вели канцелярию. СУДЕБНИК 1497 ГОДА
 Судебник впервые в общегосударственном
масштабе ввёл правило, ограничивавшее
старинное право перехода крестьян от
владельца к владельцу. Теперь этот переход был
разрешён один раз в году: за неделю до и после
Юрьева дня (26 ноября), после окончания полевой
страды и только после уплаты «пожилого» -
специального налога за «двор» - хозяйственные
постройки. Это событие является началом
становления системы крепостного права на Руси.
                 Судебник ставит под контроль центра
местное управление в лице кормленщиков. Вместо
дружин создаётся единая военная организация –
московское войско, основу которого составляют
ополчения дворян – помещиков, обязанных являться
по зову князя «конно, людно и дружно». Число
помещиков при Иване III значительно выросло за счёт
холопов, послужильцев, которым раздавали земли,
конфискованные у бояр – сепаратистов.
                  Судебник защищал честь персоны великого
князя, устанавливал строгий и пышный ритуал при
его дворе. Принято считать, что именно с
Судебника 1497 года начинает оформляться
абсолютизм в России. ДОСТИЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО
СУВЕРЕНИТЕТА. СТОЯНИЕ НА УГРЕ
  XV век стал временем заката Золотой
Орды. Внутреннее ослабление, ханские
междоусобицы привели к отделению от
неё ряда ханств: Казанского,
Астраханского, Сибирского, Узбекского
(Самаркандского), Крымского, Ногайской
орды. Остатки Золотой Орды теперь
стали называть Большой Ордой. Это было
ещё сильное государство, которое
считало себя правопреемником Золотой
Орды, а территории русских княжеств,
ранее плативших «ордынский выход»,
своими вассальными территориями.
                  В то же время, великий князь
Московский и всея Руси Иван III,
пользуясь ослаблением и распадом
Золотой Орды и ханскими усобицами, с
1477 года задерживал ежегодный ясак
(дань), ожидая, когда на ханском троне
окажется постоянный и «законный царь».
Хан Ахмат ДОСТИЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО
СУВЕРЕНИТЕТА. СТОЯНИЕ НА УГРЕ
  Однако, хан Большой Орды Ахмат, срочно
нуждался в средствах на продолжение войн со
своими соседями – ханами, желая восстановить
Золотую орду в прежних границах. В 1478 -1479
гг. он несколько раз присылал в Москву послов
с ханской басмой – высочайшим повелением
«погашения задолженности». Согласно
летописи, во время последнего приезда ханских
послов, Иван III растоптал басму и приказал
выгнать послов, что было явно смелым и
решительным поступком. До этого, таким
образом, с ханскими грамотами не поступал ни
один князь. Что же стояло за поступком Ивана
III, ведь на Руси Ахмата рассматривали как
«законного царя»? Новое московское боярство,
приехавшее из Литвы не испытывало страха
перед Ордой. Кроме того, они отнюдь не горели
желанием отказываться от прибыли со своих
вотчин и уделов. Возможно, сыграло роль и
укрепление московского войска, создание
сильной полевой артиллерии и успешные
военные столкновения с Литвой. Одним словом,
вера в собственные силы и убеждённость в
победе в случае ханского нашествия.
Иван III топчет
ханскую басму
( художник  А.
Кившенко) ДОСТИЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО
СУВЕРЕНИТЕТА. СТОЯНИЕ НА УГРЕ
  Известно, что Иван III, человек решительный
и жёсткий, первым из великих князей
московских перестал выезжать в
действующую армию, доверяя своим
прекрасным военачальникам. В тоже время,
великий князь иногда проявлял малодушие, и
даже трусость, что проявилось чуть позже, в
1480 г.
                   Итак, в начале лета 1480 года хан
Ахмат повёл на Москву большое войско, по
численности превосходящее московское, но
не намного. К тому же хан уступал русскому
войску в количестве огнестрельного оружия.
Вокруг Москвы в это время заканчивалось
строительство краснокаменного Кремля –
непреступной твердыни, но оставались и
места, где стена была  недостроена и туда
могли ворваться татары. Поэтому на военном
совете в Москве было принято решение
выступить навстречу Ахмату, перекрыв ему
путь на Москву. Одновременно воевода Щеня
предложил перекрыть пути возможного
подхода союзника Ахмата великого князя
Литовского и польского короля Казимира IV
Ягайловича.
Стояние на Угре ДОСТИЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО
СУВЕРЕНИТЕТА. СТОЯНИЕ НА УГРЕ
  Русское войско заняло позиции около Калуги
на реке Оке в месте впадения в неё реки Угры.
                   У устья Угры и состоялось «великое
стояние» русских и ордынских войск.
Многодневные ожесточённые сражения,
сменялись ожесточёнными перестрелками и
контратаками. Попытки ханской конницы
перейти через Угру и ударить во фланг
русской армии были отражены. В то же время
русские стрелки совершали вылазки в тыл
татарам, нанося им немалый урон. Обе
стороны пытались избежать решающего
сражения. Этому способствовало и поведение
Ивана III, покинувшего русскую армию во
время одной из полууспешных попыток
татарской конницы форсировать Угру.
Великий князь Московский попросту удрал. В
Москве начался переполох, из неё выехала
семью великого князя, за ней потянулись
семьи московской знати. Мало кто в то время
верил в благополучное завершение
противоборства с татарами на Угре. Но верило
русское войско и его главнокомандующие ДОСТИЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО
СУВЕРЕНИТЕТА. СТОЯНИЕ НА УГРЕ
 В тот же день, когда Иван III покинул войско, татары были отбиты
с большими для них потерями.
              В конце октября – начале ноября 1480 года резко
похолодало, дожди сменились заморозками, и татарская конница
не могла прокормиться, а запасов продовольствия и фуража хан
не имел (рассчитывали поживиться в московских землях, да
просчитались). ДОСТИЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО
СУВЕРЕНИТЕТА. СТОЯНИЕ НА УГРЕ
  Опомнившийся после бегства с Угры Иван III
принимает предложение о контрударе по Орде.
Идею этого контрудара подсказали походы
новгородских ушкуйников вниз по Волге в
ханские владения, причём, довольно успешные.
Часть русского войска была посажена на ладьи,
вооружённые пушками и разгромила часть
владений Ахмата, напрямую угрожая столице
ханства. В конце ноября Ахмат вынужден был
отдать приказ об отступлении на юг. Здесь он
вскоре и погиб. В Большой Орде началась
очередная замятня, и она стала распадаться.
Вскоре её владения разделят Астраханское и
Казанское ханства, а также Ногайская орда.
              Так в 1480 году Русь – Россия
окончательно стала независимым
государством. Чтобы подчеркнуть своё
величие, Иван принял теорию «Москва –
третий Рим». Родословная великих князей
московских и владимирских теперь восходила к
римским императорам – цезарям.
Там, где
встречаются Ока с
Угрою… ВОЙНЫ С ЛИТВОЙ. ИТОГИ ПРАВЛЕНИЯ ИВАНА
III
 Успешно завершив «дела» с Ордой, Иван III
принялся за Литву. На повестке дня стоял
вопрос о возвращении западных русских
земель, потерянных в годы ордынского
владычества. Уже с конца 1480 года
начинаются «наезды» русских отрядов на
литовское пограничье – земли бывших
Смоленского, Черниговского, Полоцкого и
других княжеств. Во время русско-литовской
войны 1500 – 1503 годов московские войска
освободили многие города по реке Десне.
Полки князя Даниила Щени 14 июля 1500
года разгромили на реке Ведроши войска
литовского главнокомандующего (гетмана)
Константина Острожского. На стороне
великого князя литовского Александра
Казимировича  - зятя Ивана III (он был женат
на его дочери Елене), выступил и Ливонский
орден. Но тот же Даниил Щеня и здесь
одержал великую победу – разбил ливонцев
и литовцев в битве под Дерптом в 1501 г.
Битва у
Ведроши ВОЙНЫ С ЛИТВОЙ. ИТОГИ ПРАВЛЕНИЯ ИВАНА
III
 По договору с Литвой 1503 года к
России перешли земли по рекам
Десна и Сож, в верховьях Днепра и
Западной Двины с городами
Черниговом, Новгород – Северским,
Стародубом, Гомелем, Брянском.
Несколько лет спустя Александр
Казимировича начал новую войну
(1507 – 1508 гг.) против Москвы в
союзе с Ливонией и Крымским
ханством. Но в итоге проиграл тому
же Щени и признал прежние
приобретения России.
              Во время похода 1483 года
воеводы Ивана III пришли в Югру и
Великую Обь. Они разбили на реке
Пелыме местного князя, затем
Югорских князей на Оби. А поход
воеводы Семёна Курбского привёл к
присоединению Югры, расположенной
в Западной Сибири.
Югра ВОЙНЫ С ЛИТВОЙ. ИТОГИ ПРАВЛЕНИЯ ИВАНА
III
 Таким образом, за годы правления Ивана
III удалось решить следующие задачи:
 *cоздать единое централизованное
государство; принять единый для всей страны
свод законов, учредить новые органы
центрального управления- приказы; добиться
национального суверенитета, свергнув власть
Орды; освободить западные русские земли;
закрепиться за Уралом в Западной Сибири;
укрепить власть великого князя; создать
единое войско.
                Правда, в православии
российском назревал скандал, но о нём в
следующий раз.
    *Кроме того, территория русского
государства при Иване III увеличилась в три
раза, население – почти в 4 раза. После
падения Византии Россия осталась
единственным независимым православным
государством, законной правопреемницей
Восточной Римской империи. ИСТОЧНИКИ
 1. Лашевский М.А. От Рюрика до Дмитрия Медведева. Саратов,
2008 г., Самиздат, с. 604
 Зарезин М. И. Последние Рюриковичи .- М.: Вече, 2005.- с. 320
 3. Широкорад А.Б. Русь и Орда.- М.: Вече, 2005.- с. 318
 4. Шефов Н.А. Хроника российской истории (в 2-х т.T.2) – М.:
Вече, 2006.- c.320
 5.http://smartwebsite.ru/publ/znamenitye_supruzheskie_pary/ivan_
iii_i_sofja_paleolog/24-1-0-2312
 6. https://24smi.org/celebrity/3084-sofiia-paleolog.html
 7. https://biography.wikireading.ru/174108
 8.
http://timemislead.com/zanimatelnaya-istoriya/zhenshhina-priness
haya-dvuglavogo-orla-na-rossiyskiy-gerb
 Сайт школы: http://duhowmou.ucoz.ru/

intro:
Иван III (1440/ 1462 – 1505 гг.) – Сын Василия II Тёмного, великий князь Московский с 1462 года. В правление Ивана III сложилось территориальное ядро единого Российского государства, началось формирование центрального государственного аппарата, составлен Судебник – первый свод законов единого государства. Произошло оформление титула великий князь московский и всея Руси. Достигнута независимость от Орды в 1480 году.
   Жёны: Мария (1442- 1467 гг.) – дочь Бориса Александровича, великого князя Тверского;
              Софья (Зоя) Палеолог (1448 – 1503 гг.) – племянница последнего византийского императора Константина   Последний брак способствовал провозглашению Российского государства преемником Византии.1. Иван III Васильевич – краткая биография.
2. Расширение территории Российского государства.
3. Великий князь всея Руси: семейные драмы и политика.
4.Создание новой системы управления. Единое государство         Россия.
5. Соборное уложение 1497 г.
6. Достижение национального суверенитета. Стояние на Угре.
7. Войны с Литвой. Итоги правления Ивана III.

title: Презентация по истории России "Образование единого централизованного государства Россия"


extracted_text:
КГУ Смирновская средняя школа №1
Рациональные способы
устного вычисления
Выполнили: Гонтарь Вадим, 9 класс
                                                            Семененко Никита, 9 класс
                             Руководитель: Дюсенбинова А.О.
                                                  учитель математики вычислительные
Развитые
умения  и
наличие    логического  мышления    залог
успешной   сдачи вступительного теста на
математическую
этом
состоит  актуальность  выбранной  темы.
грамотность,
в Гипотеза: развитие вычислительных навыков способствует развитию мышления

Цель: проверить на практике:
действительно ли  можно  развить
мыслительные способности, посредством
развития вычислительных навыков. Некоторые приемы устных
вычислений
Умножение на 11 Умножение на 5
  2682 x 5 = (2682 / 2) &  0
2682 : 2 = 1341 (целое число, поэтому
добавьте 0)
13410
Давайте попробуем другой пример:
5887 x 5
5887:2=2943,5 (дробное число,
пропустите запятую)
29435 Умножение чисел десятого десятка друг на друга
(«воздушный счет»). Мастер – класс для
школьников Мастер – класс для
школьников Любите ли вы устный
счет?
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
5 класс
9 класс
11 класс
да
нет Быстро ли вы считаете
устно?
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
5 класс
9 класс
11 класс
да
нет Понадобится ли вам в
дальнейшем эта информация?
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
5 класс
9 класс
11 класс
да
нет 1
2
4
3
9 класс
5
4
3
2
1
2
2
3
3
4
3
2
1 3
2
1
1
5
2
5
4
3
2
1
0
5
класс
3
4
1
1
5
4
3
2
1
0

file_name: защита Гонтарь, Семененко.pptx

description:
Мастер – класс для
школьников

description:
Мастер – класс для
школьников

title: Проект по математике "Рациональные способы устных вычислений"


extracted_text:
Прилетела сорока
с письмом от
лесных жителей.
Жалуются звери и
птицы на свое
тяжелое житье.
Просят навестить
их.
 Что возьмем с собой в лес?
 Как надо вести себя, чтобы все увидеть и
услышать? Пришла зима. Завалила лес
огромными сугробами. Всяк от
зимы посвоему прячется, по
своему страдает. Тихо вокруг,
только снег шуршит, да слышны
лесные шорохи. Прислушаемся к
ним. Что это? Звери и птицы друг
с другом переговариваются.
 Послушаем их разговоры. Дятел и Клест.
 Ты, Клест, чего визжишь? Обидели тебя, что ли?
 Да нет, Дятел, это я радуюсь.
 Нашел время радоваться.
 Как раз самое время, как раз!!! У меня в гнезде
птенчики вывелись.
 Это в такойто мороз? Да они
живыми не останутся.
 Еще как будут житьпоживать. Я
им еловые семечки таскаю, а мать
 клестиха греет их вроде печки. И тепло им, и сытно, и

 от моей песенки веселей!
 Чему радовался Клест?
 Почему он зимой выводит птенцов?
 У кого еще зимой появляются детеныши? Хомяк и Крот.
 Ай, кто тут?
 Это я, Крот. А ты кто?
 Еще спрашивает: «Кто? Кто?»  Хомык я, вот
кто! Что же ты бессовестный в мою квартиру
лезешь?
 Да я нечаянно…Уморился, с пути сбился.
Червяков, понимаешь, ищу, а они от мороза
глубоко попрятались.
 А ты делал бы как я! На зиму –
спаленка, рядом со спаленкой –
кладовочка. Поелпоспал, поспалпоел, и
за семь верст ходить не надо.
 Кто зимует так же, как и хомяк? Заяц и Снегирь.
 Заяц белый, куда бегал?
 На деревню.
 Для чего?
 Клочок сена подобрать, зелени пощипать,
кочерыжечку капустную в огороде найти.
 И нашел?
 Как бы не так! Сено под снегом,
зелень под снегом, а в огороде собаки
брехучие.
 А теперь ты куда?
 Осинку глодать.
 Да она же горькая!!!
 Сладкая! Вчера я не поел, сегодня не
ел – куда как сладкая осинка
покажется!
 Почему Зайцу горькая осинка кажется сладкой?
 Где ночует он зимой?
 Как готовится к ней? Волк и Сорока.
 Эй, Волк, чего ты хмурый такой?
 От голода.
 И ребра торчат, выпирают.
 От голода.
 А воешь от чего?
 От холода.
 Вот и поговори с тобой. Заладил, как сорока: от холода, от голода… Чего ты
такой неразговорчивый?
 От голода.
 Почему говорят «волка ноги
кормят»?
 Что страшнее холода
зимой? Голодно и холодно зверям и птицам зимой. Но
тогда на помощь им придет человек.
 Люди, каких профессий заботятся
о животных?
Лесник  – лесной сторож.
Егерь  – специалист по
организации охоты,
охране животных.
 А чем вы могли бы
помочь животным в
такое трудное для
них время? Разговоры на «лесной
поляне» подслушивал вместе
с нами Николай Сладков –
писательнатуралист.
 Откуда еще можно узнать о
жизни и повадках животных?
 Какие передачи вы смотрите? Белым ровным слоем снега
покрыта земля. Поля и лесные
полянки теперь как гладкие
чистые страницы какойто
огромной книги. И кто ни пройдет,
всяк распишется; «Был здесь
такойто».
Кто был? Что делал?
На снегу следы – как книжка?
Куропатка, горностай,
Волк, сохатый, даже мышка –
Пишут все. А ты читай!
Задание:
 Определи, кому из животных принадлежат эти следы.
Докажи.
 Чьи следы остались неразгаданны?  Что вы знаете об этом животном?
Справка. Кабан – это
животное, которое не
устраивает себе
жилища на зиму, не
меняет окраску. Чаще
держится стадами.
Большие расстояния
проходят кабаны в
поисках пищи. Они
пробираются лесными
чащами, через густые
заросли, отыскивая и
поедая мелких
животных (грызунов),
ветки, кору деревьев,
плоды и семена. Загадка 1.
 Догадайся, чье это меню:
трава, муравьи, ягоды, орехи, кабан, лось, рыба, мед?
 Когда так питался медведь?
 А сейчас?
 Почему он  сосет лапу?
Справка. В феврале с голых
ступней медведя сходит старая,
грубая кожа, а молодая и
нежная  нуждается в
согревании. Облизывая подошвы
горячим языком, медведь
причмокивает губами. Вот и
кажется, что сосет лапу, а на
самом деле согревает ее губами
и языком. Загадка 2.
 Кто бы это мог
сделать?
 Дятла называют
лесоводом. Почему?
 А кого еще можно
назвать так? Загадка3.
 Я, Зайчик, к зиме беленький стал, как березка.
 А я, Белочка, серая, как осинка.
 А я, …, как елочка: и зимой, и летом одним цветом.
 Почему заяц и белочка к зиме поменяли шубки?
 А кто же из зверей зимой и летом одним цветом?
 Почему они не поменяли цвет своей шубки?  О многих птицах и зверях вы знали и раньше. А о каких
животных узнали на уроке чтото новое?
Зима – это тяжелое время для всех животных. Но за ней приходит
весна, которую они ждут с нетерпением.  Кто пришел будить медведя?
 Чем питается зимой белая куропатка?
 Кого зимой боится лось?
 Почему глубокий снег для лося помеха?
 Почему зимой у белки лапки болят?
 Что в сказке вымысел, а что правда? Всем спасибо
Акхузин Андрей Ахметович,ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ., фкп образовательное учреждение № 228

file_name: животные зимой.ppt

intro: Нам .жителям города порой трудно представить ,как трудно лесным жителям зимой. в тоже время -это еще и неописуемая красота леса и его жителей. а ведь порой доходит до смешного-дети на картинках не могут определить вид животных, птиц.не могут назвать среду обитаниямы расскажем и покажем.разгадаем ,поглядим на лесных жителей

title: Животные зимой


extracted_text:
Знакомство с
лесными
зверями
в загадках
Акхузин Андрей Ахметович
ФКП образовательное
учреждение города Кургана
№228 Здравствуй лес,
дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь
листвою
Ночью темной,
грозовою?
Что там шепчешь на
заре,
Весь в росе и в
серебре?
Кто в глуши твоей Что за зверь зимой
холодной
Ходит по лесу
голодный?
На собаку он похож,
Что ни зуб – то острый
нож!
Он бежит, оскалив
пасть,
На овцу готов
напасть. Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Да на зуб волку попадается.
Хвост короче уха.
Всех зверек пугается,
Под кустом спасается, Повыше кошки
рост,
Живет в норе, в
лесу,
Пушистый рыжий хвост–
Все знаем мы … Кто по елкам ловко
скачет
И взлетает на
дубы?
Кто в дупле орехи
прячет,
Сушит на зиму
грибы? Травы копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. Кто в лесу глухом живет,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу. Выше приведены только самые известные лесные животные,
обитающие в наших краях
До скорых встреч!

file_name: знакомство с лесными зверями.pptx

intro: многие из нас ,городских жителей даже не могут представить, как прекрасен зимний лес,как трудно порой бывает его жителям.смешанные чувства охватывает человека в зимнем лесу-восторг,умиротворение. и еще много чего. особенно восторгает природный мир -птицы. звери. ведь многих из них и не узнать в зимних нарядах

title: презентация по биологии на тему знакрмство с лесными зверями


extracted_text:
Скользит по водяному зеркалу,
дышит атмосферным воздухом,
хищник,
в случае опасности  быстро передвигается и
 (или) прыгает. Плавает    с помощью гребных конечностей,
дышит атмосферным воздухом,
хищник,
имеет защитную окраску. Движутся за счет сгибания и разгибания брюшка,
не питаются,
дышат атмосферным воздухом с помощью двух
трубочек,
при малейшем беспокойстве падают  на дно водоёма. Плавает за счет конечностей, покрытых волосками,
дышит атмосферным воздухом с помощью
воздухоносных трубочек (трахей),
хищник,
предупреждающая окраска. Плавает с помощью
конечностей,
дышит атмосферным
воздухом легочными мешками
и трубочкамитрахеями,
хищник,
колокол служит пауку
надежным подводным
убежищем. Передвигаются  извиваясь,
дышат растворенным воздухом через всю
поверхность тела,
хищник. Прикрепляется с
помощью подошвы,
малоподвижна,
дышит всей
поверхностью тела,
хищник,
прозрачна, а потому
малозаметна в воде. Медленно переползает по донным растениям,
дышит   жабрами,
растительноядный,
от хищников защищается  самокалечением. Плавает при помощи резких змееобразных
движений, («мотается» — по народному выражению),
дышит всей поверхностью своего тела,
питается донной органикой,
для защиты строит домикитрубки  из ила. Водомерка - http://www.iro.yar.ru/rkc/sites/site002/images/p14_vodomer.jpg
Гладыш - http://www.rybak-rybaka.ru/articles/images/lyubopytny%20rybolov/321_18_2.jpg
Личинки комара - http://stat11.privet.ru/lr/073200fb7f3e44d05bb0197c8ff0351d
Пиявка - http://lovlya-ryby.my1.ru/_pu/0/00584388.jpg
Гидра -
http://www.home-edu.ru/user/f/00000545/kishechnopolostnie/gidroidnie_polipi/foto/gidroidni
e_polipi_2.jpg
Водяной ослик -
http://www.mgsun.ru/razrabotki/htm/ekolog_tropa_frolova.files/image165.jpg
Водяной ослик - http://infolline.narod.ru/images_vater_obzor/oslik1.jpg
Мотыль - http://images04.olx.ru/ui/3/98/07/58619107_1.jpg
Мотыль - http://www.matchfishing.ru/upload/fckeditor_upload/image/2863/motil.jpg
Водяной клещ - http://aquariumlib.ru/books/item/f00/s00/z0000003/pic/000347.jpg
Паук-серебрянка - http://www.fugleognatur.dk/images/galleri/vandedderkop(2).jpg
Ручейник - http://demiart.ru/forum/uploads3/post-79996-1240814471.jpg
Скорпион - http://www.insektenbox.de/wanzen/norm/wasskor.jpg
Плавунец -
http://library.by/portalus/modules/biology/special/apus/www.apus.ru/img/get_im.php@id
p=186&idb=22201616.jpg
http://library.by/portalus/modules/biology/special/apus/www.apus.ru/img/get_im.php@idp=
186&idb=22201616.jpg
Прудовик - http://rybalovstvo.ru/wp-content/uploads/2009/07/prudovik1.jpg
Вертячка - http://www.ejonok.ru/nature/insects/45.jpg
Пруд -  http://kemclub.ru/best/3577865.jpg
Водоём в разрезе -  рисунок отсканирован из книги  Вербицкий В.Б. Подзеркалье,
или Таинственный мир водоёма.- М.: Дрофа, 2002, с.10 -11.  (обработан в программе
Adobe Photoshop)

file_name: Таинственный мир водоема.ppt

intro:
Презентация на тему "Таинственный мир водоёма" для 4 класса.
Данный материал адресован учителям начальных классов и учителям биологии работающих в 5 классе.
Презентацию можно использовать на внеурочной деятельности.
ели: 1.Расширять знания учащихся о растительном и животном мире мелких водоемов;
2.Учить выделять существенные признаки природных объектов;
3. Раскрыть связь между растительным и животным миром мелких водоемов;
4.Учить делать выводы;
Развивать монологическую речь, логическое мышление, наблюдательность, творческие способности учащихся.
5.Расширять кругозор;
6. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

title: Презентация "Таинственный мир водоёма". 4 класс


extracted_text:
Окружающ
ий
мир СЕВЕ
Р ВЕТЕ
Р Америк
а Це
ль Зада
чи АФИ
Я ГЕО
ГР НАУКА
ПРОЦЕС
СЫ
ЯВЛЕНИ
Я ОБЪЕКТ
Ы
ИЗУЧАЮЩАЯ
НА ЗЕМЛЕ ПАРК
ГОРОД
ОЗЕРО
ЛЕС
ГОРА
ПРУД МУРАВЕЙ
НИКГЕЙЗЕР
ФОНТАН
ЭТО ЧТО
ЭТО
ТАКО
Е? ГДЕ
ЭТО
НАХОДИТ
СЯ? КАК
ЭТО
ВЫГЛЯДИ
Т? ПОЧЕМ
У ЭТО
ПРОИСХОД
ИТ?

file_name: к уроку 1 Что изучает география.pptx

description:
Окружающ
ий
мир

description:
СЕВЕ
Р

description:
ВЕТЕ
Р

description:
Америк
а

description:
Це
ль

description:
Зада
чи

description:
АФИ
Я

description:
ГЕО
ГР

description:
НАУКА
ПРОЦЕС
СЫ
ЯВЛЕНИ
Я

description:
ОБЪЕКТ
Ы
ИЗУЧАЮЩАЯ
НА ЗЕМЛЕ

description:
ПАРК
ГОРОД
ОЗЕРО
ЛЕС
ГОРА
ПРУД

description:
МУРАВЕЙ
НИКГЕЙЗЕР
ФОНТАН
ЭТО

description:
ЧТО
ЭТО
ТАКО
Е?

description:
ГДЕ
ЭТО
НАХОДИТ
СЯ?

description:
КАК
ЭТО
ВЫГЛЯДИ
Т?

description:
ПОЧЕМ
У ЭТО
ПРОИСХОД
ИТ?

title: Презентация "Что изучает география"


extracted_text:
«Животные
села Парзи
из Красной
книги» Цель:
•Узнать какие
животные из Красной
книги обитают на
территории села Парзи Задачи:
1.Изучить Красную книгу Удмуртии.(том
Животные)
2.Определить названия животных села
Парзи по атласу – определителю и узнать
какие  из них из Красной книги.
3.Подобрать фотографии и картинки
Животных Красной книги села Парзи. Задумайся…
 Задумайся,
пожалей всех этих животных,
 ведь их осталось так мало …
им нужна наша помощь Спасибо  за
внимание!

file_name: Животные села Парзи из Красной книги»1.ppt

description:
«Животные
села Парзи
из Красной
книги»

description:
Спасибо  за
внимание!

intro:
Презентация «Животные села Парзи из Красной книги»
Цель:
Узнать какие животные из Красной книги обитают на территории села Парзи
Задачи:
1.Изучить Красную книгу Удмуртии.(том Животные)
2.Определить названия животных села Парзи по атласу – определителю и узнать какие  из них из Красной книги.
3.Подобрать фотографии и картинки животных Красной книги села Парзи.


extracted_text:
НРМОУ «Салымская СОШ
№2»
Выполнил:
Ученик 4-А класса
Черепанов Игорь.
Руководитель:
Учитель I категории
Мамедова Л.Г. Цель: создание модели самолёта.
Задачи:
 Познакомиться с историей
воздухоплавания.
 Изучить виды самолётов по
предназначению
 Изготовление модели военного
самолёта.  САМОЛЕТ, летательный
аппарат тяжелее воздуха для
полетов в атмосфере с
помощью силовой установки и
крыльев (в ряде случаев с
изменяемой геометрией).  АВИАЦИЯ (франц. aviation, от
лат. avis — птица), понятие,
связанное с полетами в
атмосфере аппаратов тяжелее
воздуха. Авиацией называют
также организацию (службу),
использующую для полетов
эти аппараты. Различают
гражданскую авиацию и
военную авиацию.  Практически авиация стала
развиваться в нач. 20 в. Первый
успешный полет самолета
американских механиков братьев У.
и О. Райт с двигателем внутреннего
сгорания — 17 декабря 1903. Вслед
за этим в Европе, главным образом
во Франции, строят самолеты А.
Сантос-Дюмон, Ф. Фербер и др. В
России в 1909-1914 появились
самолеты Я. М. Гаккеля, Д. П.
Григоровича, И. И. Сикорского и др.  С сер. 20-х гг. в самолетостроении
начали использовать дуралюмин
(первые советские
цельнометаллические самолеты
построены А. Н. Туполевым в 1924-
1925); к сер. 30-х гг. произошел
окончательный переход от биплана
к моноплану. В конце 1930-х гг.
появился реактивный двигатель в
СССР. В 1942 был совершен первый
полет на самолете с жидкостным
ракетным двигателем.  С начала 1950-х гг. реактивные
самолеты стали использовать и в
гражданской авиации (в СССР
Ту-104, 1955), широко
развивалось вертолетостроение,
в ВВС появились сверхзвуковые
самолеты. К началу 1990-х гг.
серийные самолеты достигли
скорости 3000-3500 км/ч,
потолка св. 30 км и дальности до
15 тыс км.  ЛЕТАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ,
устройство для полетов в
атмосфере или космическом
пространстве. Различают
летательные аппараты легче
воздуха (аэростаты), тяжелее
воздуха и космические
летательные аппараты.  Различают: гражданские,
военные; винтовые, реактивные,
поршневые, турбовинтовые,
турбореактивные, ракетные; до-,
сверх-, гиперзвуковые;
сухопутные, корабельные,
гидросамолеты; вертикального,
короткого, обычного взлета и
посадки; экспериментальные,
опытные, серийные.  ГИДРОСАМОЛЕТ
(гидроплан), самолет
для взлета с воды и
посадки на нее.
Различают летающую
лодку (корпус имеет
форму лодки;
обеспечивает взлет,
посадку и поддержание
гидросамолета на воде),
амфибию (с колесным
шасси для посадки на
сушу) и поплавковый
гидросамолет (вместо
колес установлены
поплавки).  Летающая лодка может
совершать взлет и
посадку только с
водной поверхности. У
самолетов этого типа
нет посадочного шасси,
однако, этот
недостаток с лихвой
компенсируется
способностью
летающих лодок
переносить на борту
большое количество
груза и пассажиров.
Самолеты такого типа
просто незаменимы в
областях, где
невозможно построить
взлетно-посадочные
полосы, но есть
достаточно большой
водоем.  Самолет - амфибия.
Специальная
конструкция
фюзеляжа позволяет
этому самолету
взлетать с воды и
приземляться на воду,
а убирающиеся колеса
- на сушу. Силовая
установка вынесена за
пределы фюзеляжа. За
счет этого удалось
уменьшить высоту
корпуса, тем самым,
увеличив площадь
соприкосновения с
поверхностью воды и
повысить устойчивость
амфибии на воде.  Поплавковый
гидросамолет — это
наиболее простое
решение, которое
позволяет с
минимальными
затратами
превратить обычный
самолет в гидроплан.
У серийной модели
колесное шасси
заменяют на
поплавки, и самолет
получает
возможность
приводняться, лишь
бы хватило длины
водоема.  Турбореактивный самолет Ил-62:
                      1 — передняя стойка шасси; 2 — кабина
экипажа; 3 — входная дверь; 4 — фюзеляж; 5 —
передний пассажирский салон; 6 — основная стойка
шасси; 7 — крыло; 8 — двигатели; 9 — технический
отсек; 10 — стабилизатор; 11 — антенна; 12 — киль; 13
— задний пассажирский салон; 14 — буфет; 15 —
гардероб. Многоцелевые истребители СУ-
35  ИСТРЕБИТЕЛЬ, боевой самолет для
уничтожения самолетов и беспилотных
средств противника. Современный
истребитель — реактивный сверхзвуковой
всепогодный самолет, имеет хорошую
маневренность, большой практический
потолок полета, мощное ракетное, стрелково-
пушечное и бомбардировочное вооружение.  ИСТРЕБИТЕЛЬНАЯ АВИАЦИЯ, род
военной авиации, одно из основных
средств борьбы с воздушным
противником. Имеет на вооружении
самолеты-истребители (в России —
МиГ-29, МиГ-31, Су-27).
Предназначена для поражения
самолетов, вертолетов, крылатых
ракет и беспилотных средств
противника в воздухе. Может решать
задачи по поражению наземных
(морских) объектов противника в
тактической и ближайшей
оперативной глубине, а также по
ведению воздушной разведки.  ИСТРЕБИТЕЛЬ-БОМБАРДИОВЩИК,
реактивный сверхзвуковой боевой
самолет фронтовой (тактической)
авиации, сочетает качества
истребителя и бомбардировщика;
мощное вооружение.
 ИСТРЕБИТЕЛЬНО-
БОМБАРДИРОВОЧНАЯ АВИАЦИЯ, род
военной авиации; предназначен для
поражения воздушных и наземных
средств противника. Имеет на
вооружении реактивные
сверхзвуковые истребители-
бомбардировщики. Изготовление модели военного
самолёта.
 Материалы:
 Пенопласт
 Пластилин
 Фольга

file_name: самолеты.ppt

description:
Многоцелевые истребители СУ-
35

title: Научно -исследовательский проект Модель сверхзвукового грузового самолета


extracted_text:
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint
Начать тест Верно: 5
Ошибки: 1
Отметка: 4
ССЫЛКИ
лещина                   http://mserschoolglad.narod.ru/children/medic/image/30.jpg
клён http://forest.geoman.ru/forest/item/f00/s01/e0001171/pic/001_425.jpg
дуб http://stat.bashedu.ru/konkurs/kochergina/rus/dub.jpg
 сосна http://scshurma.narod.ru/school/sait/Rahimov/images/sosna.gif
ель http://schools.keldysh.ru/sch1964/projects/project1/bio/%E5%EB%FC2.jpg
липа http://forest.geoman.ru/forest/item/f00/s01/e0001550/pic/000002.jpg
липа http://berrylib.ru/books/item/f00/s00/z0000025/pic/000002.jpg
лиственница http://www.prirodasibiri.ru/images/pages/2pg3_67_67.jpg
калина http://berrylib.ru/books/item/f00/s00/z0000025/pic/000010.jpg
волчье лыко http://climber.clan.su/DK/volcheiagodnik.jpg
ясень http://tvoyhram.ru/img_travnik/yasen0.jpg
жуколень http://letopisi.ru/images/6/6d/Zhukolen.jpg
гриббаран http://www.sevin.ru/redbook/picspl_s/518sp_s.jpg
кислица http://simbirflora.narod.ru/pic/kk_kisliza.jpg
копытень
http://img2.botanica.name/attachments/0000/0111/ASARUMEUROPAEUML.jpg
зеленчук http://tutovsem.ru/flower/zelenchuk.jpg
ветреница дубравная http://biogramota.narod.ru/Anemone.jpg
сныть http://photofile.ru/photo/hexell/95004075/97474227.jpg
сойка http://www.ecosystema.ru/08nature/birds/133.jpg
филин http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0228760219.jpg
заяц
http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/biologiya/Dikie_1.files/slide0006_image010.jpg
рысь http://content.foto.mail.ru/mail/mewlynx/lynxs/i283.jpg
лось http://www.ural.ru/gallery/news/nature/animal/elk1.jpg
Время: 1 мин. 6 сек.
ещё исправить
ответ готов! исправить
ответ готов! орешник
волчьи ягоды

калина

дуб

ясень

липа
исправить
ответ готов! жук-олень

липа

гриб-
баран

волчьи ягоды

венерин башмачок
дуб
исправить
ответ готов! исправить
ответ готов! 1
2
3

file_name: Тест для сильных учеников.ppt

description:
исправить
ответ готов!

description:
исправить
ответ готов!

description:
исправить
ответ готов!

description:
1
2
3

intro:
Тест - презентация на тему " Лес  - природное сообщество".
Цель: закрепить умение решать задачи на движение в различных направлениях с использованием жизненных ситуаций, ознакомить с сообществом леса.
Данный материал адресован учителям начальным классов для 4 класса.
Презентация подходит для всех учебно - методических комплектов.


extracted_text:
Режим дня
современного школьника
Автор Майоров Артем Александрович ученик 4
класса
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
 ШКОЛА ИМЕНИ 50-ЛЕТИЯ ВЛКСМ
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС
ЮНОШЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
«ДЕНЬ НАУКИ»
Научный руководитель:
Катеренчук Анжелла Анатольевна Проблема
1) Установить - для чего
необходимо выполнять режим
дня.
 2) Установить, как режим дня
влияет на успеваемость и
здоровье школьника. План работы
1.Анкетирование учащихся
направленное на отношение к
режиму дня
2.Анализ заполненных анкет Вопросы анкеты
Когда я утром встаю?
За 1 час до ухода
в школу
За 30 мин
По разному
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет

иногда
иногда
иногда

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Чищу ли я зубы?
Я одеваюсь сам или мне
помогают?
Я делаю утром зарядку?
Я завтракаю дома?
Я помогаю маме после школы в
домашней работе?
Я занимаюсь в спортивных
секциях?
Я занимаюсь творчеством?
Я делаю уроки сам или мне
помогают?
Я всегда ложусь спать в одно и
тоже время?
11 Мне нравится читать книги?
12 Мне нравится учиться в школе? В ходе выполнения данной работы у меня получилось:
класс
1
2
3
4
 «5»
-
«4» и «5»
-
-
«3»
«2»
-
1
2
2
8
6
7
8
4
7
2
1
2 Отношение  учащихся к режиму
дня
За 30 минут
За 1 час до выхода
По разному
24 ученика
12 учеников
25 учеников Утренний подъем в школу
e

file_name: Режим дня современного школьника.ppt

description:
Утренний подъем в школу
e

title: режим дня современного школьника


extracted_text:
Оформление игровых
площадок МБДОУ № 55
«ПОЛЯНКА» г. КУРГАН
Оформитель:
преподаватель ФКП
профессиональное
училище №228
Акхузин.А.А.
Лето 2014 Много игрушек в детском саду,
А наши игрушки у всех на виду:
Кот с мышкой поет , длинноухие зайки,
Лебеди белые на лужайке,
Белки нарядные в соснах сидят
 И на плывущих рыбок глядят.
Мы наши игрушки не бьем , не ломаем,
 Их у друг дружки не отнимаем…
   Ведь наши игрушки у всех на виду,
Смотри ,как красиво в нашем саду! На площадке
есть шалунья,
Озорная
попрыгунья!
Белка в
рыжей шубке
скачет,
У сосеночек
маячит!
Собирает там
грибы ,

Вон их
сколько
посмотри! Хвост
пушистою
дугой, —
Нам знаком
зверек такой.
Острозубый,
темноглазый,
По деревьям
любит лазать.
 В детском
садике живет
и кормушку
стережет! Эти рыбки не простые,
Эти рыбки  золотые.
Найдёшь с ними
понимание
Исполнят все твои
желанья! Друг за
другом мчится
стая,
Волны телом
разрезая,
То хвосты, то
снова спины,
Все вперёд
плывут
дельфины. Джунглей
царь и царь
зверей,
Всех
сильней и
всех
мудрей.
Но не бойся
его крошка,
Лев  всего
лишь
только
кошка.

file_name: вот так мы украшаем наш садик.pptx

intro: нам достался детский сад. старый .неустроенный ,взяли мы своих ребят-смотрите .что устроили.из фанеры мы пилили, рисовали сами ,-и к,конечно ,подружились,стали все друзьями. и теперь у нас в саду смотрите.кто поселился,аисты стоят в пруду,лебеди летят. даже лев и тот встречает в садике ребят

title: презентация по трудовому обучению на тему Оформление игровых площадок


extracted_text:
Домашние
животные
1 2 3 4 5 6
Знаешь ли ты
животных?
654321
Правда ли,
что?...
654321
Домашние животные Меняют ли кролики к зиме шубу?
нет
да
не всегда
Меняют ли кролики к зиме шубу? Из какого пуха изготавливают знаменитые
оренбургские пуховые платки?
овечьего
куриного
козьего
Из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские пуховые платки? Кошки какой породы не имеют хвостов?
британские чёрные
мэнские
египетские мау
Кошки какой породы не имеют хвостов? Во Франции свиней учат искать грибы.
 Какие?
боровики
трюфели
мухоморы
Во Франции свиней учат искать грибы. Какие? Название какой породы собак
 переводится как «лисья земля»?
фокстьерьер
бобтейл
колли
Название какой породы собак переводится как «лисья земля»? Как называется двугорбый верблюд?
бактриан
дромадер
мул
Как называется двугорбый верблюд? Зачем кузнечику сабля?
для «сражений»
для откладки яиц
для красоты
Зачем кузнечику сабля? Почему суслику зимой не спится?
боится замёрзнуть
вспоминает о лете
стережёт запасы
Почему суслику зимой не спится? Умываются ли насекомые?
никогда
не всегда и не все
многие и тщательно
Умываются ли насекомые? Медведка – это кто?
млекопитающее
насекомое
птица
Медведка – это кто? Можно ли хвостом напиться?
иногда можно
невозможно
Можно ли хвостом напиться? Чем комар может быть полезен?
опыляет растения
пища для птиц
только вреден
Чем комар может быть полезен? Правда ли, что у новорожденного ежонка
 иголки уже колются?
да
нет
Правда ли, что у новорожденного ежонка иголки уже колются? Правда ли, что северные олени
едят грибы?
да
нет
Правда ли, что северные олени едят грибы? Правда ли, что летучая мышь
 «видит» ушами?
да
нет
Правда ли, что летучая мышь «видит» ушами? Правда ли, что у грызунов зубы
растут ежедневно?
да
нет
Правда ли, что у грызунов зубы растут ежедневно? Правда ли, что кузнечик
«слышит» ногами?
да
нет
Правда ли, что кузнечик «слышит» ногами? Правда ли, что у комаров есть зубы?
да
нет
Правда ли, что у комаров есть зубы?

file_name: Эти забавные животные.ppt

intro:
Презентация - викторина "Эти забавные животные" для 1-4 классов.Данный материал можно использовать на уроках окружающего мира по всем учебно - методическим комплектам, во внеурочное и внеклассных мероприятиях.
Цель: Закрепить знания о животных, привить любовь к природе.
 При правильном ответе прямоугольник на слайде выделяется зеленым цветом и появляется картинка животного,при неправильном - прямоугольник исчезает.


extracted_text:
Мастеркласс
Цель: 1. Обмен опытом
2. Показать приемы и методы
работы на уроках «Окружающий
мир», которые можно использовать
и на других уроках БУП Тема: «Деревья – наше богатство»
Отгадайте тему с помощью загадки:
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки,
Но зимние метели
В меха его одели.
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. Деревья – наше богатство
материальное
лес
кормят
лечат
древесина
Чистый
воздух
Защита
посевов
мебель
дома
корабли
влага

Охрана почв
бумага Деревья – наше богатство
духовное
Чувства:
поэзия
живопись
музыка
красота
доброта
сострадание

сопереживание Литературное чтение
Рассказ М. Пришвина «Деревья в лесу» Русский язык
Рисуем словесные картины и учим друг друга
Тема сочинения: «Сказочно красиво»!
Как в сказочном царстве
Выбрала белый цвет
Кружевные накидки
Лепили снеговика
Будто в белых колпачках
Как белые медвежата
Словно пуховые
подушки
Нос из морковки
Сверкает, как
Словно украшены… Технология Подбери слово к каждому дереву:
1. Веселое   2. Доброе   3. Грустное  4. Счастливое 5. Несчастное Учитель МБО «Гимназия имени И.
С. Никитина»
Шурова Людмила Симоновна Картины художников
Ливетан
Шишкин

file_name: Мастер класс.ppt

description: Технология

description:
Картины художников
Ливетан
Шишкин

title: Мастер – класс  Тема: «Формирование экологической культуры на всех предметах базисного учебного плана в начальной школе». Шурова Людмила Симоновна- ВКК. Гимназия им. И.С.Никитина г.Воронеж


extracted_text:
С горы сбегая без труда
С горы сбегая без труда
Она гремит как гром.
Она гремит как гром.
В морозный день она тверда –
В морозный день она тверда –
Руби хоть топором!
Руби хоть топором!
Нагрей ее – и к небесам
Нагрей ее – и к небесам
Она взлетит тогда.
Она взлетит тогда.
Теперь ты мне ответишь сам
Теперь ты мне ответишь сам
Зовут ее – …
Зовут ее – …
ВОДАВОДА ЦелиЦели    урока:
урока:
• Вспомнить, что знаем о
Вспомнить, что знаем о
свойствах и состояниях воды в
свойствах и состояниях воды в
природе.
природе.
• Учиться обобщать и делать
Учиться обобщать и делать
выводы.
выводы.
• Помнить о бережном и
Помнить о бережном и
экономном отношении к воде.
экономном отношении к воде. УзнайУзнай  свою  планету !
  свою  планету !
Земля На Венере воды очень
 мало и она находится в
газообразном состоянии.
Планета Венера
Вода – самое необыкновенное вещество в мире.
 Она есть во всех уголках Вселенной.
Среди планет Солнечной системы
вода распространена очень неравномерно.
Планета  Марс
На Марсе весь небольшой
объем воды – лед. Вода занимает ¾ поверхности
Вода занимает ¾ поверхности
Земли:
Земли:
Океаны и моря
  Океаны и моря
  Реки и озера
Реки и озера
  Подземные воды
Подземные воды
  Облака и пар
Облака и пар
  Ледники и снег
Ледники и снег
Все воды Земли составляют её водную
Все воды Земли составляют её водную
оболочку  -  ГИДРОСФЕРУ
оболочку  -  ГИДРОСФЕРУ На Земле 5 океанов:
На Земле 5 океанов:
• Тихий
Тихий
• Атлантический
Атлантический
• Индийский
Индийский
• Северный Ледовитый
Северный Ледовитый
• Южный
Южный
Самый большой и
Самый большой и
самый глубокий
самый глубокий
океан - Тихий
океан - Тихий 9 метров – высота 3
этажного дома Самые солёные моря
Самые солёные моря
на планете –
на планете –
Красное море  и Мёртвое
Красное море  и Мёртвое
море.
море.
Красное море самое
Красное море самое
теплое.
теплое.
В Мёртвом море из-за высокого содержания соли не
В Мёртвом море из-за высокого содержания соли не
могут жить обычные живые организмы.
могут жить обычные живые организмы.
Археи- обитатели
 Мёртвого моря
В Мёртвом море
 невозможно утонуть Самая большая река
Самая большая река
  в мире – Нил   6 671 км.
в мире – Нил   6 671 км.
Самое глубокое
Самое глубокое
озеро Байкал 1620
озеро Байкал 1620
м.м. В Тюменской области
В Тюменской области
 около 25 тысяч больших
 около 25 тысяч больших
и малых рек.
и малых рек. Здесь Обь
  сливается
  с Иртышом.
Тут установлена
плавучая
   часовня. Мост через Обь. Круговорот  водыводы
Круговорот твердое
Три состояния
  воды
жидкое
газообразное СОСТОЯНИЕ ВОДЫ
•СОСТОЯНИЕ
ВОДЫЖидкоеТвердоеГазообразно
е

description:
9 метров – высота 3
этажного дома

description: Мост через Обь.

description:
Круговорот  водыводы
Круговорот

intro: В презентации представлены наглядные материалы к уроку окружающего мира во 2 классе по программе УМК Школа России. В работе представлены  вспомогательные таблицы, красочные фотографии,  доступные для данного возраста схемы, касающиеся данного урока, физминутка, и в конце для повторения размещены обобщающие материалы.

title: Презентация к уроку окружающего мира.


extracted_text:
Особенность растений пустыни
1. Они должны как можно
меньше  испарять влаги.
2. Добывать воду на большой
глубине или иметь свой запас
воды.
3. Приспособлены к резким
колебаниям
температуры.
Засухоустойчивость –  самый
распространенный способ
защиты. Суккуленты, кактусы запасают
избыток  влаги в листьях или в
стеблях.
У кактусов колючки уменьшают
испарение. калифорнийский мак
Засушливые периоды (иногда несколько
лет) растение переживает в виде семени.
Семена после первого дождя прорастают
не все
(это помогает выживанию вида). Верблюжью колючку называют
растением-насосом
длина корней колючки
Верблюжья колючка – важный корм
для верблюдов. Травянистое растение колосняк и
кустарник джузгун хорошо
закрепляют песок, не дают ему
двигаться под действием ветра.
колосняк Саксаул белый и черный –
кустарник высотой  4-5 м, хорошо
закрепляет пески. Это лучшее
древесное топливо в мире. Корм
для верблюдов. Весенняя
пустыня!
джузгун
саксаул В пустыни России обитает много
видов травянистых растений.
ковыль
житняк с полынью Оазис
В пустыне
встречаются
оазисы –
«островки» с
густой
растительность
ю и водоёмами. Бескрайний простор
Бескрайний простор
с цветными пятнами
с цветными пятнами
пустыни
пустыни
растительности
растительности
обладает особой
обладает особой
красотой.
красотой.

file_name: Растения пустыни.ppt

description:
Весенняя
пустыня!
джузгун
саксаул

intro:
Презентация "Растительный мир пустыни" 4 класс к УМК "Школа Росии".
Цель: создание условий для усвоения обучающимися знаний о географическом положении зоны пустынь,особенностях природы,растениях и   животных,деятельности человека.
Данный материал адресован учителям начальных классов.
Презентация используется для изучения нового материала.
Вид учебного занятия:: урок - исследование.

title: Презентация "Растительный мир пустыни" 4 класс к УМК "Школа России"


extracted_text:
My
Project
«The USA
is the

GASANOVA
DZHAMA
9”a” Form
School №6
Yugorsk, KHMAO
Tutor:
Bokhan. G. I. The USA  are situated in the
Northern America Los-Angeles
Philadelphia
San Francisco

 Boston
San Diego
New-York
Chicago
B i g
c i t i e s : o
o
:
t
e
r
h
0
b
e
t
u
p l e
e   U S A
e   a
e   a
0   m l n   p
r
I n
h
t
  3
White Americans: 81%
Afro – Americans:
Inhabitants  from
 American radicals:
Asia: 3,3%
12,4%
0,8% The Nature of the USA: Famous
sights
of
the USA

file_name: The USA.ppt

description: The Nature of the USA:

description:
Famous
sights
of
the USA

intro: Презентация по английскому языку. Тема "Страна, которую я бы хотела посетить" Составила ученица 9 класса для конкурса "Парад проектов". В презентации - картинки и тексты, описывающие различные достопримечательности, которые она хотела бы посмотреть, главные города для неё, которые она хотела бы посмотреть.Презентация "The USA  is a country which I would like to visit"

title: Презентация по английскому языку "The USA@


extracted_text:
Антарктида Антарктида
• Антарктида, шестой,
открытый последним по
счету, материк на
крайнем юге нашей
планеты. Антарктида,
вместе с
простирающейся вокруг
неё областью
Антарктика  всемирный
природный заповедник Антарктида
• Днем открытия
Антарктиды часто
называют
• 28 января 1820 года,
когда участники
экспедиции
Беллингаузена
увидели ледяной
барьер и
материковый лед Беллинсгаузен Фаддей Фаддеевич
• Фаддей Фаддеевич
(Фабиан Готлиб Таддеус
фон) Беллинсгаузен
• Один из
открывателей Антарктиды.
Участник первого русского
кругосветного плавания
под командованием И. Ф.
Крузенштерна; военный
губернатор Кронштадта в
18391851 годах. Удивительная Антарктида
• Антарктида — пятый по величине
континент нашей планеты
площадью более 14 миллионов
квадратных километров и в то же
время наименее изученный и
загадочный из всех семи
континентов. На протяжении многих
лет ученые гадают, что же
скрывается подо льдами
Антарктиды, исследуют флору и
фауну континента. Интересные факты об Антарктике

file_name: Антарктида.pptx

description: Антарктида

description: Интересные факты об Антарктике

intro:
Антарктида, шестой, открытый последним по счету, материк на крайнем юге нашей планеты.  Всего лишь 0.4 процента Антарктиды не покрыты льдом. Во льдах Антарктиды содержится 90 % всего льда на планете и 60-70 % всех запасов пресной воды в мире
О самых интересных фактах, об этом загадочном континенте, можно можно узнать из  этой презентации.Презентация "Интересные факты об Антарктиде"


extracted_text:
3күн. 1сабақ.
Мұғалімнің мінсіз
мұғалім туралы
қалыптасқан
ұстанымдарын зерттеу. «Батырдың жол таңдауы».
Баяғыда бір батыр өзіне өмірлік жар табу үшін сапарға
шығыпты.  Ол  түрлі  қалалар  мен  патшалықтарды  аралап,  ай
жүріпті,  алайда  өзіне  ұнаған  қыз  таппапты.  Жыл  жүреді,  бірақ
жар боларлықтай қызды кезіктірмепті. Үш жыл болғанда, батыр
арыпашып,  үш  жолдың  торабына  келіп  жетіпті.  Жолдардың
тоғысқан жерінде тасқа мынандай сөздер жазылыпты:
«Солға жүрсең – атыңды жоғалтасың!
Оңға жүрсең – өзіңді жоғалтасың!
Тура жолмен жүрсең – ештеңе де таппайсың!».
Сұрақ: «Сіздер батырдың орнында болсаңыз,
қай жолды таңдар едіңіз?». Сол  жақтағы  атын  жоғалтатын  жолды  таңдағандар
–  прагматиктер,  олар  өмірде  өз  мақсаттарына  аз  шығын
жұмсап жеткенді қалайды, әрбір қадамын аңдап басатын
сақ
пен
құрбандылыққа жол бере алмайды, ерлік жасай алмайды.
олар  жанкештілік
адамдар.  Алайда,
Оң жаққа бұрылып, өзін жоғалтудан қорықпағандар
–
көксегендер.  Олар
белгісіздіктен тайсалмайтын, именбейтін нағыз батырлар.
жаңалықты,
жаңғыруды
Ал  тура  жолды  таңдағандар  –  өмірде  нақты
ұстанымдары  мен  позициялары  бар  адамдар,  олар  өз
мақсаттарына тура жолмен жетуді қалайды. Мәдени деректер жинап, оның
қорытындыларын талдаған психолог –
А) Мерсер
Ә) Дейл Карнеги
Б) Герт Хофстеда Мәдени  зерттеуге қандай қызметкерлер
алынды?
А) мұғалімдер
Ә) IBM қызметкерлері
Б) сатушылар Күш/арақашықтық (КА) көрсеткіші
жоғары елдерге тән сипаттама
А) иерархия мықты
Ә) адамдардың уақыты жоғары бағаланады
Б) еркектер ержүрек, әйелдер нәзік Жекедаралық (ЖД) көрсеткіші төмен
елдерге тән сипаттама
А) мықты әрі табысты әйелге сүйсініс,
құрмет білдіріледі
Ә) адамдардың уақыты жоғары бағаланады
Б) адалдыққа қарағанда үйлесім маңыздырақ Еркектік (ЕР) көрсеткіші төмен елдерге
тән сипаттама
А) іске бейресми көзқарас
Ә) әйел еркек істей алатын жұмыстардың
бәрін істей алады
Б) адалдыққа қарағанда үйлесім маңыздырақ Тест жауаптары:
1б
2ә
3а
4б
5ә Мұғалімдердің кəсіби шеберлігі:
менің түсінігімді дамыту
 Жақсы мұғалімнің қасиеттері қандай?
 Мұғалімнің өз тəжірибесі туралы ойланғаны
маңызды ма?
 Сіздің ойыңызша, мұғалімнің өз мектебіндегі
тəжірибені өзгертудегі рөлі қандай? МОДЕРАЦИЯ  ӘДІСІ.
Барлық  тыңдаушы  бірдей  түсінетін
және  қабылдайтын,  бірыңғай  критерийлері
бар  жаңа  ұғымды  топ  болып  өндіруге
мүмкіндік беретін әдіс. 3күн. 2сабақ.
Оқушылардың пікірі бойынша
құзырлы мұғалімнің сипаттамасы
қандай? Мұғалімнің оқушылардың
жеке ерекшеліктері туралы
қалыптасқан ұстанымдарын зерттеу. “БАЛЫҚ  ҚАҢҚАСЫ” (ФИШБОУН)
ӘДІСІ.
Топ  болып  басты  мәселені  анықтау
және  оны  шешу  жолдарын  қарастыруға
мүмкіндік беретін әдіс. мәселе
себептер
салдар
қорытынды “ЕКІ  ӨТІРІК, БІР  ШЫН”
ой сергіту жаттығу.
Әр  тыңдаушы  екі  өтірік,  бір  шындық
болатындай сөйлем құрастырады. Оны топта
ортаға салады. Басқа тыңдаушылар қайсысы
өтірік, қайсысы шын екенін анықтайды. КЕЙСТЕР  ӘДІСІ.
оқиғаларды
есебінен
Адамдардың  өмірлік  жағдайларына
ойын  жағдайында
ұқсас
барлық
модельдеу
қатысуға
тыңдаушылардың
мүмкіндік
қызығушылығын
беретін  оқыту  кеңістігін  ұйымдастырудың
ерекше  әдісі.  Нақты  тәжірибеге  негізделген
әдіс болып табылады.
белсенді
арттыруға Рефлексия
“СӨЙЛЕМДІ  ТОЛЫҚТЫР”
«Мен үшін ... ең құнды болды, себебі ...». Cәрсенбі күні
      сағ 11.2513.00,
13.3015.05

file_name: 3-таныстырылым.ppt

description:
Тест жауаптары:
1б
2ә
3а
4б
5ә

description:
мәселе
себептер
салдар
қорытынды

intro: Атомның құрылысы мен атом құрылысын ашқан ғалым туралы мәлімет бере отырып, оның құрамымен танысу үшін оқушылар топқа бөлініп жұмыс жасайды. Топпен жұмыс барысында осы сұрақтың мағынасын ашады. Әр топ өз жұмыстарын қорғайды және келесі топ қарсы пікірлер айтады. Бір-бірін формативті бағалайды.Мұғалімнің мінсіз мұғалім туралы қалыптасқан ұстанымдарын зерттеу тақырыбына презентация

title: 8 сыныпқа арналған сабақ жоспары: Атомның құрылысы


extracted_text:
«Зелёный мир
своими руками»
Обучающиеся 6 «А» класса
МОУ «СОШ №3 г. Вольска Саратовской области»
Ларина Екатерина, Иванов Артём
Руководитель школьного лесничества «Друзья леса»:
 Палутина Татьяна Борисовна Наш девиз:
«И камень оживёт –
его лишь обними,
его лишь обними –
зелёными руками!» Планируем работу
Цель работы:
организация и
проведение мероприятий
по благоустройству и
озеленению территории
школы.
    Наши задачи:
•  привлечь внимание обучающихся к
решению актуальных проблем школы;
• провести социологический опрос среди
обучающихся, родителей по
выявлению предложений
благоустройства школьного двора;
• разработать и осуществить план
озеленения и благоустройства
территории школьного двора. Предполагаем
•Ожидаемые
результаты:
повышение
экологической
культуры обучающихся,
изменение внешнего
облика пришкольного
участка.
• Гипотеза: если будет
разработан   и реализован
проект по озеленению
пришкольного участка, то
это позволит улучшить
условия отдыха
обучающихся школы, и
приучит их бережно
относиться к природе. В начале пути План действий:
• провести опрос среди обучающихся, родителей,
жителей микрорайона «Северный» по вопросу
озеленения школьного двора;
• обратиться за помощью к Вольскому лесничеству, его
руководителю Яковлеву Сергею Геннадьевичу;
• распространить листовки, буклеты экологической
направленности;
• провести игры, занятия для младших школьников. Время действовать! Ход работы Призыв!
•Озеленение
школьного
двора  дело
каждого! Наши предложения:
 расширение деятельности экологических
организаций города;
 привлечение администрации, спонсоров к
природоохранной деятельности;
 систематическая работа в детских учреждениях по
вопросу охраны окружающей среды;
 организация и проведение масштабной акции
«Озеленение города  дело каждого!». Вывод
•Сделать мир
чище, лучше по
силам каждому
из нас! Благодарим за внимание!

file_name: Зелёный мир своими руками».pptx

description: В начале пути

description: Время действовать!

description: Ход работы

description: Благодарим за внимание!

intro:
В данной работе отражены основные этапы экологического проекта по озеленению нашего школьного двора и прилегающей территории.
Такая работа необходима с целью экологического воспитания подрастающего поколения, привития чувства ответственности, трудолюбия и патриотизма.
Надеюсь, данная презентация пригодится в качестве примера для работы коллег.Презентация социального проекта "Зелёный мир своими руками"

доп. образование детей

group: Другое