extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Злоказовская средняя общеобразовательная школа. Кусинский район»профильная смена«Радуга творчества»Злоказово 2016Tatyana Latesheva  Сроки действия программы:Программа краткосрочная, действие её рассчитано на одну лагерную смену  продолжительностью 18 дней с 4 по 25 июня 2016 года. Участники программы:девочки МБОУ Злоказовской СОШ от 11 до 13 лет (10 человек);педагоги МБОУ Злоказовская СОШ (4 человека). Стоимость смены (завтрак+обед+подарок в конце смены): 900 рублей – для учащихся МБОУ ЗСОШ1300 рублей - для учащихся других школ  Цель программы: Развитие интереса к народному творчеству, его традициям и наследию.Задачи:расширить представления школьников о родной  культуре;воспитать любовь и уважение к родной культуре; дать возможность раскрытия творческих способностей. Режим дня08.30 –  08.45   - Сбор детей08.45 - 09.00  -«Утренняя заря» (планерка, инструктаж по технике безопасности)09.00 – 09.20 – «Русские посиделки» (беседа по теме мастер-класса)09.20 – 09.50 – Мастер-класс09.50 – 10.00 – Динамическая пауза10.00 – 10.20 –  Завтрак 10.20 – 10.50 –  Мастер-класс (продолжение)10.50 - 11.00 –   Динамическая пауза11.00 – 12.10 –  Мастер-класс (продолжение)12.10 – 12.30 –  Обед12.30 – «Вечерняя заря» (подведение итогов, мини- выставка)                    Уход детей домой «Утренняя Заря»Ежедневно Перекличка присутствующих, План на текущий деньПодготовка к мастер - классу  «Вечерняя Заря»ЕжедневноОбсуждение результатов,Мини-выставка,Фото на память «Русские посиделки»Ежедневно перед мастер-классомЭто (беседы – пятиминутки). Знакомство с историей, традициями по теме мастер-класса Мастер-классЕжедневноКаждое занятие – новая тема.Музыкальное сопровождение.Перерывы на отдых (динамическая пауза). Мини-выставкаЕжедневноГотовые изделия выставляются и фотографируются Календарь настроенияЕжедневноПонравилосьНе понравилось План работы1 деньДень открытия смены. 1. Знакомство с планом профильной смены.2. Обустройство рабочего места.3. Беседа «Русские посиделки»2 деньДень вышивки «Русские посиделки»- «Символы в народной вышивке»Мастер-класс «Вышивка крестом»3 деньДень веретена.«Русские посиделки»- «Богиня Макошь»Мастер-класс «Прядение»                                                                 (Благодарность Дрёминой А.Н.) 4 деньДень сказки. «Русские посиделки»- «Колобок»Мастер-класс «Валяние из шерсти - Колобок.» 5 деньДень блинов. «Русские посиделки»- «Комоедица»Мастер-класс «Выпечка блинов»                                              (Благодарность Дрёминой А.Н)6 деньДень игрушки.«Русские посиделки» -  «Мир славянской игрушки»       Мастер-класс «Изготовление кукол-оберегов»(Благодарность Устюговой Т.А.) 7 деньДень папоротника «Русские посиделки»- «Перунов цвет»Мастер-класс «Бисероплетение»8 деньДень фольклора«Русские посиделки»- «Обрядовые песни»Мастер-класс «  Фольклорные песни»                                            (Благодарность Федосеевой В.Г.)9 деньДень клубочка «Русские посиделки»- «Клубок в русских сказках»Мастер-класс «Вязание на линейке» 10 деньДень гончарного ремесла.«Русские посиделки»- «Гончарное ремесло»Мастер-класс «Лепка из солёного теста»11 деньДень росписи. «Русские посиделки»- «Мезенская роспись»Мастер-класс «Роспись изделий из солёного теста»12 деньДень ремёсел. «Русские посиделки»- «Лапти»Мастер-класс «Плетение лаптей из газетных трубочек» 13 деньДень душистых трав«Русские посиделки»- «Лесные травы»Мастер-класс «Плетение из сена»14 деньДень ткацкого ремесла «Русские посиделки»- «Ткачество на Руси»Мастер-класс «Поясок»15 деньДень Жар-птицы. «Русские посиделки»- «Жар-птица»Мастер-класс «Роспись по ткани» 16 деньДень хоровода. «Русские посиделки»- «Бог Хорс»Мастер-класс «Хороводы»                                       (Благодарность Федосеевой В.Г)17 деньДень узоров «Русские посиделки»- «Дивное узорочье»Мастер-класс «Оформление рисунка цветными нитками»18 деньДень закрытия смены. «Русские посиделки»   «Ярмарка» - мероприятие, посвящённое закрытию профильной смены. Группа в «Контакте»

file_name: профильная смена.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Злоказовская средняя общеобразовательная школа. Кусинский район»профильная смена«Радуга творчества»Злоказово 2016

Tatyana Latesheva

description:
Сроки действия программы:
Программа краткосрочная, действие её рассчитано на одну лагерную смену  продолжительностью 18 дней
с 4 по 25 июня 2016 года.

Участники программы:
девочки МБОУ Злоказовской СОШ от 11 до 13 лет
(10 человек);
педагоги МБОУ Злоказовская СОШ (4 человека).

Стоимость смены (завтрак+обед+подарок в конце смены):
900 рублей – для учащихся МБОУ ЗСОШ
1300 рублей - для учащихся других школ

alt: Цель программы : Развитие интереса к народному творчеству, его традициям и наследию

description:
Цель программы:
Развитие интереса к народному творчеству, его традициям и наследию.

Задачи:
расширить представления школьников о родной  культуре;
воспитать любовь и уважение к родной культуре;
дать возможность раскрытия творческих способностей.

alt: Режим дня 08.30 – 08.45 - Сбор детей 08

description:
Режим дня

08.30 –  08.45   - Сбор детей
08.45 - 09.00  -«Утренняя заря» (планерка, инструктаж по технике безопасности)
09.00 – 09.20 – «Русские посиделки» (беседа по теме мастер-класса)
09.20 – 09.50 – Мастер-класс
09.50 – 10.00 – Динамическая пауза
10.00 – 10.20 –  Завтрак
10.20 – 10.50 –  Мастер-класс (продолжение)
10.50 - 11.00 –   Динамическая пауза
11.00 – 12.10 –  Мастер-класс (продолжение)
12.10 – 12.30 –  Обед
12.30 – «Вечерняя заря» (подведение итогов, мини- выставка)
                    Уход детей домой

description:
«Утренняя Заря»

Ежедневно

Перекличка присутствующих,
План на текущий день
Подготовка к мастер - классу

description:
«Вечерняя Заря»

Ежедневно

Обсуждение результатов,
Мини-выставка,
Фото на память

description:
«Русские посиделки»

Ежедневно перед мастер-классом

Это (беседы – пятиминутки).
Знакомство с историей, традициями по теме мастер-класса

description:
Мастер-класс

Ежедневно

Каждое занятие – новая тема.
Музыкальное сопровождение.
Перерывы на отдых (динамическая пауза).

alt: Мини-выставка Ежедневно Готовые изделия выставляются и фотографируются

alt: Календарь настроения Ежедневно

description:
Календарь настроения

Ежедневно
Понравилось
Не понравилось

alt: План работы 1 день День открытия смены

description:
План работы

1 день
День открытия смены.
1. Знакомство с планом профильной смены.
2. Обустройство рабочего места.
3. Беседа «Русские посиделки»
2 день
День вышивки
«Русские посиделки»- «Символы в народной вышивке»
Мастер-класс «Вышивка крестом»
3 день
День веретена.
«Русские посиделки»- «Богиня Макошь»
Мастер-класс «Прядение»
                                                                (Благодарность Дрёминой А.Н.)

alt: День сказки . «Русские посиделки»- «Колобок»

description:
4 день
День сказки.
«Русские посиделки»- «Колобок»
Мастер-класс «Валяние из шерсти - Колобок.»
5 день
День блинов.
«Русские посиделки»- «Комоедица»
Мастер-класс «Выпечка блинов»
                                             (Благодарность Дрёминой А.Н)
6 день
День игрушки.
«Русские посиделки» -  «Мир славянской игрушки»
       Мастер-класс «Изготовление кукол-оберегов»
(Благодарность Устюговой Т.А.)

description:
7 день
День папоротника
«Русские посиделки»- «Перунов цвет»
Мастер-класс «Бисероплетение»
8 день
День фольклора
«Русские посиделки»- «Обрядовые песни»
Мастер-класс «  Фольклорные песни»
                                      (Благодарность Федосеевой В.Г.)
9 день
День клубочка
«Русские посиделки»- «Клубок в русских сказках»
Мастер-класс «Вязание на линейке»

description:
10 день
День гончарного ремесла.
«Русские посиделки»- «Гончарное ремесло»
Мастер-класс «Лепка из солёного теста»
11 день
День росписи.
«Русские посиделки»- «Мезенская роспись»
Мастер-класс «Роспись изделий из солёного теста»
12 день
День ремёсел.
«Русские посиделки»- «Лапти»
Мастер-класс «Плетение лаптей из газетных трубочек»

description:
13 день
День душистых трав
«Русские посиделки»- «Лесные травы»
Мастер-класс «Плетение из сена»
14 день
День ткацкого ремесла
«Русские посиделки»- «Ткачество на Руси»
Мастер-класс «Поясок»
15 день
День Жар-птицы.
«Русские посиделки»- «Жар-птица»
Мастер-класс «Роспись по ткани»

description:
16 день
День хоровода.
«Русские посиделки»- «Бог Хорс»
Мастер-класс «Хороводы»
                                      (Благодарность Федосеевой В.Г)
17 день
День узоров
«Русские посиделки»- «Дивное узорочье»
Мастер-класс «Оформление рисунка цветными нитками»
18 день
День закрытия смены.
«Русские посиделки»
   «Ярмарка» - мероприятие, посвящённое закрытию профильной смены.

alt: Группа в «Контакте»

description: Группа в «Контакте»

intro: В  данной презентации представлены результаты работы летней профильной смены "Радуга творчества". Отображены цель, задачи, план работы. Представлены: формы работы с обучающимися (беседы, мастер-классы, мини-выставки); план работы на каждый день ( каждый день имеет своё название и свой вид творческой деятельности).Презентация профильной смены "Радуга творчества" (результаты)

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Профильная смена "Радуга творчества"


extracted_text: Игра: «Расшифруй высказывание о математике»МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Рекомендации по работе с презентацией:На следующем слайде выберите себе задание, нажав на одну из трёх гиперссылок.Перейдя на слайды с заданиями, попробуйте расшифровать высказывания, пользуясь ключом.  Когда вы будете нажимать на буквы в таблице, то соответствующие ей  фигуры будут заменятся этой буквой. К. Ф. Гаусс Г. Галилей М. В. Ломоносов  МИЛЦКЕФРНТОАВУЯЗРасшифруй  изречение  К. Ф. Гаусса:- ,.Ключ:НУФ МИГСКЕЭРНТАПДЫЗРасшифруй  изречение  Г. Галилея:Ключ:Я- ,.ЕЭЗОСГД Расшифруй  изречение М. В. Ломоносова:Ключ:ФАЗКРЕЯТДГЖНВИУМПЬОЧ,.ЖЗЬЯ Интернет – источники:http://pedsovet.su/_ld/296/30487475.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9b/Carl_Friedrich_Gauss.jpg http://francois.bernier.fr.free.fr/images/astronome/Galileo_Galilei_3.jpg http://www.museum.ru/imgB.asp?57301

description:
Игра: «Расшифруй высказывание о математике»

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Рекомендации по работе с презентацией:

description:
Рекомендации по работе с презентацией:

На следующем слайде выберите себе задание,
нажав на одну из трёх гиперссылок.
Перейдя на слайды с заданиями, попробуйте
расшифровать высказывания,
пользуясь ключом.  Когда вы будете нажимать
на буквы в таблице, то
соответствующие ей  фигуры
 будут заменятся этой буквой.

alt: К. Ф. Гаусс Г. Галилей М. В.

description:
К. Ф. Гаусс

Г. Галилей

М. В. Ломоносов

alt: М И Л Ц К Е Ф Р Н Т О А В У Я З

description:
М

И

Л

Ц

К

Е

Ф

Р

Н

Т

О

А

В

У

Я

З

Расшифруй  изречение  К. Ф. Гаусса:

-

,

.

Ключ:

Н

У

Ф

description:
М

И

Г

С

К

Е

Э

Р

Н

Т

А

П

Д

Ы

З

Расшифруй  изречение  Г. Галилея:

Ключ:

Я

-

,

.

Е

Э

З

О

С

Г

Д

alt: Расшифруй изречение М. В. Ломоносова:

description:
Расшифруй  изречение М. В. Ломоносова:

Ключ:

Ф

А

З

К

Р

Е

Я

Т

Д

Г

Ж

Н

В

И

У

М

П

Ь

О

Ч

,

.

Ж

З

Ь

Я

alt: Интернет – источники: http://pedsovet

description:
Интернет – источники:

http://pedsovet.su/_ld/296/30487475.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9b/Carl_Friedrich_Gauss.jpg

http://francois.bernier.fr.free.fr/images/astronome/Galileo_Galilei_3.jpg

http://www.museum.ru/imgB.asp?57301

intro:
Рекомендации по работе с презентацией:
На третьем   слайде выберите себе задание, нажав на одну из трёх гиперссылок. Перейдя на слайды с заданиями, попробуйте расшифровать высказывания, пользуясь ключом. Когда вы будете нажимать на буквы в таблице, то соответствующие ей фигурыбудут заменятся этой буквой.

математика

group: Дисциплины


extracted_text: Тема:             Падение Республики и                   Ранняя Империя                                     (тема 10)  Урок 52.Тема:           Гай Юлий Цезарь. Римская           религия и культура. Возник-                новение христианства          Группировки римской аристократии боролись за влияние в Республике. Власть была неустойчивой. В это время закончился срок консульства  Цезаря в Галлии. Он должен был вернуться в Рим, распустить на границе войско и как частное лицо прибыть в Рим для отчёта перед сенатом. Его политические враги во главе с Помпеем Великим  ждали этого момента, чтобы  отдать Цезаря под суд. Он знал об этом и поэтому принял неожиданное для всех решение. 10 января 49 г. до н.э.  Цезарь со словами: «Жребий брошен» с од-ним легионом перешёл реку Рубикон, служившую границей и тем самым нарушил закон. Началась гражданская война.     Цезарь разбил армию Помпея, который бежал в Египет.  В это время за трон в Египте шла борьба между Птолемеем XIII  и его сестрой Клеопатрой. Птолемей став царём, чтобы не ссориться с Цезарем, приказал убить Помпея. Но Цезарь  принял сторону Клеопатры. Во время войны Птолемей был убит, а Клеопатра стала царицей Египта.     Власть и авторитет народного собрания – комиций стремительно падали.  Настали времена единоличных диктаторов. В Испании тем временем со-бралась большая армия во главе с двумя сыновьями Помпея – Гнеем и Сикстом.          Цезарю пришлось снова воевать. Сыновья Помпея потерпели поражение. Гней Помпей был убит, а Сиксту удалось спастись.      После гражданской войны Цезарь остался диктатором, и ещё занял несколько магистратур: народного трибуна, консула, цензора, претора. Вскоре он был назначен сенатом верховным понтификом Рима и вечным диктатором. Теперь он определял состав сената, и мог накладывать «вето» на декреты сената. Цезарь осуществил ряд реформ: упорядочил систему управления налогами; увеличил число магистратур, ослабив роль каждой из них, ввёл новый солнечный календарь, который был назван «юлианский». Птолемей XIIIКлеопатра      Среди римской знати  было много недовольных  властью Цезаря. Был организован заговор, в котором приняли участие 60 сенаторов, во главе с Брутом и Кассием. 15 марта 44г. до н.э. Цезарь был убит на заседании сената. Разгневанный римский плебс бросился искать заговорщиков, которым пришлось бежать из Рима.    После убийства Цезаря большой авторитет приобрёл консул – соратник Цезаря Марк Антоний. Но на наследство Цезаря претендовал усыновлённый Цезарем Гай Октавиан. Однако наследство Цезаря, т.е. власть, присвоил Антоний.  Но всё же необходимость борьбы  с заговорщиками заставила  Антония и Октавиана на время забыть свои разногласия.       В 43 г. до н.э. к их союзу присоединился Марк Лепид и они образовали  Второй триумвират. Войска триумвирата разбили армию заговорщиков и ста-ли полными властителями Рима. Они начали проскрипции против своих вра-гов. Вскоре триумвират распался. Марка Лепида отстранили от власти. Окта-виан и Антоний поделили Римское государство между собой. Октавиан управ-лял западными провинциями, а Антоний – восточными, вступив в брак с Кле-опатрой. Оба диктатора желали единоличной власти и готовились к войне. В 31 г. до н.э. в морской битве при мысе Акций Антоний и Клеопатра потерпели поражение. В следующем году Октавиан с войском вступил в Египет. Антоний и Клеопатра покончили жизнь самоубийством. Египет превратился в римскую провинцию. Республика в Риме перестала существовать. Настали времена Империи. БрутКассий      Октавиан, захватив единоличную власть, установил в Римской Республике долгожданный мир. Сенат подарил ему разные почётные звания и титулы. В 29 г. до н.э. он получил от сената и комиций титул императора пожизненно. В 27 г. до н.э. Октавиан объявил о восстановлении республики и присвоил себе титул принцепса, а сенат даровал ему титул Августа. Октавиан Август стал пер-вым императором Рима.       По приказу Октавиана Августа все рабы были возвращены их хозяевам, в сенате его мнение было решающим, назначения на должности (магистраты) также зависело от него. В руках императора сосредоточилась вся власть. Боясь покушений Октавиан Август создал личную гвардию – преторианцев.   Он начал строительство дорог, акведуков, храмов, цирков, базилик. Октавиан Август был осторожным политиком. Римские войска этого времени одерживали и победы и поражения, но тем не менее территория Римской империя при нём постоянно расширялась.     Октавиана Август явился основателем династии Юлиев (из рода Юлия Цезаря). После его смерти императорами Римской империи были последовательно Тиберий, Калигула, Клавдий, Нерон. После смерти Нерона императорами стали представители династии Флавиев: Гальба, Отон, Веспасиан, Тит Флавий, Домициан. Следующей династией стала династия Антонинов: Нерва, Траян, Адриан, Пий, Аврелий, Коммод. Октавиан Августп р е т о р и а н ц ы        На верования древних римлян большое влияние оказала греческая религия. Как и греки римляне были язычниками, т.е. ве-рили во множество богов и обожествляли силы природы. Римские боги во многом походили на греческих. Так, Юпитер был схож с Зевсом, Марс – с Аресом, Венера – с Афродитой,  Минерва – с Афиной, Вулкан – с Гефестом, Меркурий – с Гермесом и т.д.      Завоёвывая страны и народы римляне открывали для себя всё новых богов,  ко-торые  становились  и  римскими  богами.  Многочисленные  рабы сохраняли  свою  веру.  Всё  это  ослабляло римскую религию. Неустойчивость жизни  приводила к тому,  что стали распространяться учения о потустороннем мире   и  блаженстве в  загробной жизни, постоянное ожидание смерти.Древнеримский храм     После завоевания Римом эллинских госу-дарств на развитие Рима большое влияние оказала эллинистическая культура. Но рим-ляне не отказались и от своего духовного мира. Римляне отдавали предпочтение пра-ктической стороне приобретённых знаний. В общечеловеческую культуру они внесли та-кие технические достижения, как бетон, без которого невозможно строительство; «винт Архимеда» для откачивания воды; водопро-воды (акведуки). В гуманитарных науках ри-мляне достигли меньших успехов. В разви-тии философии они только углубили  учения греков. Получило значительное развитие учение киников.     Огромный вклад в развитие латинского языка и римской литературы внесли такие учёные как Варрон и Цицерон. Знамениты-ми римскими писателями и поэтами были Гай Юлий Цезарь, Тит Макций Плавт, Гай Ва-лерий Катулл, Тит Лукреций Кар и др.  Активным помощником Октавиана Августа был его советник Гай Цильний Меценат. Он вкладывал значительные средства в развитие культуры. С тех пор материальная помощь развитию культуры носит название меценатства.    До сих пор сохранились многие архитектурные сооружения того времени. Это и дороги, храмы, цирки, термы, акведуки. Римляне переняли у греков и искусство скульптуры.  Особого мастерства они достигли в портретном искусстве (скульптурный портрет). Римская культура, совместно с греческой, стала фундаментом современной европейской культуры. На основе латинского языка созданы алфавиты большинства современных европейских языков.  Сенека         Знатные римляне окружали себя  комфортом. По особому проходили у них банкеты. Через атриум гости попадали в триклиний (столовую). Столы были невысокими, потому что гости полулежали на особых ложах. Во время тра-пезы (обеда) в триклинии играли музыканты и танцевали танцовщицы.      Римское общество было объединено  по родам, состоящим из фамилий (семей). Главным в семье был отец. Он распоряжался жизнью и смертью   своих  родственников.  В  течении всей жизни дети подчинялись отцу во всём. До 7 лет дети воспитывались дома на женской половине. Потом мальчиков отдавали в школу. В 18 лет их образование заканчивалось. Затем юноша обя-зан был пройти двухлетнюю службу в армии и только после этого становился полноправным римским гражданином. Женщины пользовались большей свободой, чем  эллинские женщины.     Языческая религия не давала людям надежды на получение свободы. По-этому в I веке н.э. среди римских рабов появилась новая религия, проповедо-вавшая веру в справедливого и мило-сердного, единого для всех Бога. В это время в восточных провинциях Рима люди передавали из уст в уста рассказы о том, что Бог приходил на  землю, но люди не узнали его.      Иисус родился в Вифлееме и в возрасте 30 лет отправился  странст-вовать, собирая вокруг  себя  апостолов (учеников).  На  берегу  реки Иордан  он  принял  крещение от  Иоанна Крести-теля и начал проповедовать  среди простых  людей  Иудеи идеи справед-ливости  и милосердия.     Иудейские священники добились су-да над  Иисусом и он был распят по  приказу прокуратора Иудеи  Понтия   Пилата  на   горе  Голгофа.  Однако че-рез  три дня он воскрес и обещал вер-нуться на землю, чтобы установить царство справедливости.      Рассказы об Иисусе были  записа-ны в разных вариантах. Так   появи-лись Евангелии  от  его учеников  – Матвея,  Марка, Луки  и Иоанна.  Все,  кто  верил  в учение Иисуса считали, что он – Христос, т.е. Спаситель. Поэтому их стали называть христиа-нами.    Первые христиане подвергались жестоким гонениям и казням. Только император Константин объявил в 313г. христианство государственной религией

file_name: Урок 52. Презентация электоронного учебника по истории Древ.pptx

alt: Тема: Падение Республики и

alt: Урок 52. Тема: Гай Юлий

alt: Птолемей XIII Клеопатра

description:
Птолемей XIII

Клеопатра

alt: Брут Кассий

description:
Брут

Кассий

alt: Октавиан Август п р е т о р и а н ц ы

description:
Октавиан Август

п р е т о р и а н ц ы

description:
       На верования древних римлян большое влияние оказала греческая религия. Как и греки римляне были язычниками, т.е. ве-рили во множество богов и обожествляли силы природы. Римские боги во многом походили на греческих. Так, Юпитер был схож с Зевсом, Марс – с Аресом, Венера – с Афродитой,  Минерва – с Афиной, Вулкан – с Гефестом, Меркурий – с Гермесом и т.д.
     Завоёвывая страны и народы римляне открывали для себя всё новых богов,  ко-торые  становились  и  римскими  богами.  Многочисленные  рабы сохраняли  свою  веру.  Всё  это  ослабляло римскую религию. Неустойчивость жизни  приводила к тому,  что стали распространяться учения о потустороннем мире   и  блаженстве в  загробной жизни, постоянное ожидание смерти.

Древнеримский храм

alt: Сенека

description: Сенека

alt: Знатные римляне окружали себя комфортом

alt: Иудейские священники добились су-да над

intro: Электронное учебное пособие с опорными сигналами содержит информацию для изучения школьного курса Истории Древнего мира. Использование предлагаемого пособия позволяет обеспечить достаточную высокую наглядность и эффективность процесса обучения, при этом использовать не только фронтальные методы обучения, но и работу в группах и парах сменного состава. Эти материалы позволяют широко использовать в процессе обучения творческие задания, как на уроках, так и при выполнении домашних заданий. Система опорных сигналов позволяет эффективно использовать самообучение и дистанционное обучение, что весьма актуально при отсутствии ученика по различным причинам на школьных уроках.Файл содержит иллюстративный материал для проведения уроков или самостоятельного изучения Истории Древнего мира.

title: Электронное учебное пособие  с опорными сигналами по Истории Древнего мира


extracted_text: Электронный кроссворд по математикеМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Инструкция по работе с кроссвордом: 1. Начинать отгадывать кроссворд можно с любого слова.2. Для того, чтобы появился вопрос, следует нажать на  стрелку над нужным словом. Появится вопрос и озвучивание. 3.Нажать на прямоугольник с вопросом - появляется ответ в сетке кроссворда.  Мера длины в древней Руси.ВЕРШОКАЛЛИСФЛОНЕБРОРМАЛЬИКРОДРОБГАФИКРАМЕРИРКДЮРЕБАХМАГУПТАОМЕГСЕГЕНТСОБЛВПДОБИЕСЕКТРПЕРЕМЩЕНИЕЛЙНБРГСРАДИСАРБУПОСОБПЕРЕНОСФУРЬДОАТКАЕТФЕРАЕРМАПИЗМААнглийский математик с феноменальной памятью.Элемент куба, пирамиды и  многогранника. Немецкий математик, живший в 1894 – 1925гг.Советский математик, педагог, издавший пособие «Четырёхзначные математические таблицы».Английский математик, который составил таблицы десятичных логарифмов.Французский математик, живший в 1849 -1917 гг.Один из методов. Часть круга.Отображение плоскости на себя при сохранении расстояний. Древнегреческий механик и математик, живший примерно в III веке до нашей эры. Советский математик и механик.  Прямая, перпендикулярная касательной в точке касания.Греческий математик III века нашей эры. Геометрическое преобразование фигур(обычно рядом). Геометрическое понятие, характеризующее одинаковые формы.Приставка для образования наименования дольных единиц или просто умножение на 10 в степени -6. Французский математик XVIII века, знаменитый своими рядами. Буква греческого алфавита или созвездие. Изображение  в виде кривой изменения функции. Часть круга. Многогранник, грани которого – треугольники. Там, где есть числитель и знаменатель. Старинная расчётная палочка у русского народа. Знаменитый немецкий художник, использовавший геометрические методы в изобразительном искусстве. Элемент прямоугольного треугольника, но не гипотенуза. Замкнутая поверхность, все точки которой одинаково удалены от одной точки. Французский математик, занимавшийся теорией чисел.  Индийский математик VII века.Швейцарский математик XVIII века, занимающийся решением систем уравнений. Интернет – источники:http://www.lenagold.ru/fon/clipart/s/sova/sova13.gifЛитература:Занимательная математика на уроках и внеклассных мероприятиях. 5 – 8 классы/ авт.- сост.  Ю. В. Щербакова, И. Ю.  Гераськина. – 2-е изд., доп. – М.: Издательство «Глобус», 2010. – 240 стр. – (Учение с увлечением).

alt: Электронный кроссворд по математике

description:
Электронный кроссворд по математике

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Инструкция по работе с кроссвордом: 1

description:
Инструкция по работе с кроссвордом:

1. Начинать отгадывать кроссворд можно с любого слова.
2. Для того, чтобы появился вопрос, следует нажать на  стрелку над нужным словом. Появится вопрос и озвучивание.
3.Нажать на прямоугольник с вопросом - появляется ответ в сетке кроссворда.

alt: Мера длины в древней Руси. В Е

description:
Мера длины в древней Руси.

В

Е

Р

Ш

О

К

А

Л

Л

И

С

Ф

Л

О

Н

Е

Б

Р

О

Р

М

А

Л

Ь

И

К

Р

О

Д

Р

О

Б

Г

А

Ф

И

К

Р

А

М

Е

Р

И

Р

К

Д

Ю

Р

Е

Б

А

Х

М

А

Г

У

П

Т

А

О

М

Е

Г

С

Е

Г

Е

Н

Т

С

О

Б

Л

В

П

Д

О

Б

И

Е

С

Е

К

Т

Р

П

Е

Р

Е

М

Щ

Е

Н

И

Е

Л

Й

Н

Б

Р

Г

С

Р

А

Д

И

С

А

Р

Б

У

П

О

С

О

Б

П

Е

Р

Е

Н

О

С

Ф

У

Р

Ь

Д

О

А

Т

К

А

Е

Т

Ф

Е

Р

А

Е

Р

М

А

П

И

З

М

А

Английский математик с феноменальной памятью.

Элемент куба, пирамиды и  многогранника.

Немецкий математик, живший в 1894 – 1925гг.

Советский математик, педагог, издавший пособие «Четырёхзначные математические таблицы».

Английский математик, который составил таблицы десятичных логарифмов.

Французский математик, живший в 1849 -1917 гг.

Один из методов.

Часть круга.

Отображение плоскости на себя при сохранении расстояний.

Древнегреческий механик и математик, живший примерно в III веке до нашей эры.

Советский математик и механик.

Прямая, перпендикулярная касательной в точке касания.

Греческий математик III века нашей эры.

Геометрическое преобразование фигур(обычно рядом).

Геометрическое понятие, характеризующее одинаковые формы.

Приставка для образования наименования дольных единиц или просто умножение на 10 в степени -6.

Французский математик XVIII века, знаменитый своими рядами.

Буква греческого алфавита или созвездие.

Изображение  в виде кривой изменения функции.

Часть круга.

Многогранник, грани которого – треугольники.

Там, где есть числитель и знаменатель.

Старинная расчётная палочка у русского народа.

Знаменитый немецкий художник, использовавший геометрические методы в изобразительном искусстве.

Элемент прямоугольного треугольника, но не гипотенуза.

Замкнутая поверхность, все точки которой одинаково удалены от одной точки.

Французский математик, занимавшийся теорией чисел.

Индийский математик VII века.

Швейцарский математик XVIII века, занимающийся решением систем уравнений.

alt: Интернет – источники: http://www

description:
Интернет – источники:

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/s/sova/sova13.gif

Литература:

Занимательная математика на уроках и внеклассных мероприятиях. 5 – 8 классы/ авт.- сост.  Ю. В. Щербакова, И. Ю.  Гераськина. – 2-е изд., доп. – М.: Издательство «Глобус», 2010. – 240 стр. – (Учение с увлечением).

title: Электронный кроссворд по математике.


extracted_text: Выражение чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробейМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Ребята!На одной стороне карточки записано число, полученное при измерении, а на другой, это же число, выраженное десятичной дробью.  Сначала подумайте над правильным ответом, а затем проверьте себя,  щёлкнув по карточке. 5,5м0,324м0,27м0,9м0,045м0,04м4см9дм55дм324мм45мм27смВыразите в метрах: 89т0,32т0,3т0,001т6,6т0,056т56кг1кг890ц320кг66ц3цВыразите в тоннах: 0,7дм0,6дм0,55дм28,8дм0,5дм0,03дм3мм288см70мм6см5см55ммВыразите в дециметрах: 0,48кг0,009кг0,209кг0,6кг0,059кг59г209г480г600г9гВыразите в килограммах:3970г3,97кг 6,08р.608к.1,5р.0,4р.0,91р.0,04р.3,45р.345к.91к.150к.4к.40к.Выразите в рублях: 0,777км777м0,02км0,005км0,3км0,804км0,015км15м300м20м804м5мВыразите в километрах: Интернет - источники:http://anhdep.net.vn/sites/default/files/hinh-nen2.jpg - фонhttp://img-fotki.yandex.ru/get/6306/162293206.15/0_8d298_43dd9027_XL - бабочка http://ekladata.com/izjypVgwORuEeSRDti0ywjynZrY.png - бабочка http://ekladata.com/izjypVgwORuEeSRDti0ywjynZrY.png - бабочка http://fotki.yandex.ru/users/pers-com/view/503378/?page=0 – бабочка http://fotki.yandex.ru/users/pers-com/view/503382/?page=0 – бабочка http://fotki.yandex.ru/users/pers-com/view/503419?page=1 – бабочка

description:
Выражение чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Ребята!
На одной стороне карточки записано число, полученное при измерении, а на другой, это же число, выраженное десятичной дробью.  Сначала подумайте над правильным ответом, а затем проверьте себя,  щёлкнув по карточке.

description:
5,5м

0,324м

0,27м

0,9м

0,045м

0,04м

4см

9дм

55дм

324мм

45мм

27см

Выразите в метрах:

description:
89т

0,32т

0,3т

0,001т

6,6т

0,056т

56кг

1кг

890ц

320кг

66ц

3ц

Выразите в тоннах:

alt: 0,7дм 0,6дм 0,55дм 28,8дм 0,5дм 0,03дм 3мм 288см 70мм 6см 5см 55мм Выразите в дециметрах:

alt: Выразите в килограммах: 3970г 3,97кг

description:
0,48кг

0,009кг

0,209кг

0,6кг

0,059кг

59г

209г

480г

600г

9г

Выразите в килограммах:

3970г

3,97кг

description:
6,08р.

608к.

1,5р.

0,4р.

0,91р.

0,04р.

3,45р.

345к.

91к.

150к.

4к.

40к.

Выразите в рублях:

description:
0,777км

777м

0,02км

0,005км

0,3км

0,804км

0,015км

15м

300м

20м

804м

5м

Выразите в километрах:

alt: Интернет - источники: http://anhdep

description:
Интернет - источники:

http://anhdep.net.vn/sites/default/files/hinh-nen2.jpg - фон

http://img-fotki.yandex.ru/get/6306/162293206.15/0_8d298_43dd9027_XL - бабочка
http://ekladata.com/izjypVgwORuEeSRDti0ywjynZrY.png - бабочка http://ekladata.com/izjypVgwORuEeSRDti0ywjynZrY.png - бабочка
http://fotki.yandex.ru/users/pers-com/view/503378/?page=0 – бабочка
http://fotki.yandex.ru/users/pers-com/view/503382/?page=0 – бабочка
http://fotki.yandex.ru/users/pers-com/view/503419?page=1 – бабочка

intro:
В презентации совершенствуются знания, умения и навыки обучающихся 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида  по теме:  "Выражение чисел,полученных при измерении,в виде десятичных дробей" В презентации используется технологический приём "Анимированная сорбонка"
На одной стороне карточки записано число,полученное при измерении,а на другой, это же число, выраженное десятичной дробью. Сначала подумайте над правильным
ответом,а затем проверьте себя, щёлкнув по карточке.

title: Презентация к уроку математики по теме: "Выражение чисел,полученных при измерении,в виде десятичных дробей" (9 класс)


extracted_text: Арифметические действия с десятичными дробями МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Ребята!Перед вами волшебные ромашки.Стоит вам только кликнуть по слайду и они начнут вращаться, загадывая примеры. Вам остаётся только их решить. 10=  ? 1=  ? 3,2=  ? 4,8=  ? 3,6=  ? Интернет – источники:http://feminastyle.ru/fid/aW1hZ2U6NTEyODgvLw/original.jpg - фон http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/625/81625641_large_kis.png - котёнок http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/417/82417649_kop_8.png -Смешарикhttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/324/74324886_large_ezhik5.png - ёжик http://img-fotki.yandex.ru/get/5804/natali73123.299/0_5145f_23db1b83_L.png - совёнокhttp://img-fotki.yandex.ru/get/5302/natali73123.29a/0_514fb_fda45785_L.png - медведь http://p.foto.radikal.ru/0702/0ad44876b09a.png  - белка

description:
Арифметические действия с десятичными дробями

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Ребята! Перед вами волшебные ромашки

description:
Ребята!
Перед вами волшебные ромашки.
Стоит вам только кликнуть по слайду и они начнут вращаться, загадывая примеры. Вам остаётся только их решить.

description:
10

=  ?

description:
1

=  ?

description:
3,2

=  ?

description:
4,8

=  ?

description:
3,6

=  ?

description:
Интернет – источники:

http://feminastyle.ru/fid/aW1hZ2U6NTEyODgvLw/original.jpg - фон

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/625/81625641_large_kis.png - котёнок

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/417/82417649_kop_8.png -Смешарик

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/324/74324886_large_ezhik5.png - ёжик

http://img-fotki.yandex.ru/get/5804/natali73123.299/0_5145f_23db1b83_L.png - совёнок

http://img-fotki.yandex.ru/get/5302/natali73123.29a/0_514fb_fda45785_L.png - медведь

http://p.foto.radikal.ru/0702/0ad44876b09a.png  - белка

intro: В презентации совершенствуются знания, умения и навыки обучающихся 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме: "Арифметические действия с десятичными дробями". На каждом рабочем слайде  находятся  волшебные ромашки. Стоит вам только кликнуть по слайду и они начнут вращаться, загадывая примеры. Вам остаётся только их решить

title: Презентация к уроку математики по теме: "Арифметические действия с десятичными дробями" (9 класс)


extracted_text: Кроссвордыпо математике Инструкция по работе с кроссвордом: 1. Начинать отгадывать кроссворд можно с любого слова.2. Для того, чтобы появился вопрос, следует нажать на  стрелку над нужным словом. Появится вопрос и озвучивание. 3.Нажимаете  на прямоугольник с вопросом - появляется ответ в сетке кроссворда. 4. Когда весь кроссворд разгадан, то вы по горизонтали сможете прочитать высказывание знаменитых людей о математике. Выбери, чьё высказывание ты хочешь прочитать:1. Льва Николаевича Толстого.2. Валерия Павловича Чкалова.3. Пифагора.4. Карла Фридриха Гаусса. Многогранник, основание которого многоугольник, а остальные грани – треугольники.Прямоугольник, у которого все стороны равны. Замкнутая плоская кривая, все точки которой одинаково удалены от центра. Сумма длин сторон многоугольника. Результат  сложения чисел. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой на этой окружности. Мера измерения массы. Выражение с неизвестным. Геометрический инструмент для построения окружностей. -Отрезок, проходящий через центр и соединяющий две точки окружности. Результат умножения чисел. Часть прямой, состоящая из двух различных точек и всех точек, лежащих между ними. Простейший многоугольник, имеющий 3 вершины и 3 стороны. Прибор для измерения величины углов. Единица измерения земельных площадей. Единица измерения длины. Четырёхугольник, у которого противоположные стороны равны и параллельны.Произведение длины и ширины.Прибор для измерения длины.Геометрическое тело, в основании которого – круг. Результат вычитания  чисел. . -.Сотая часть числа. Геометрическое тело, полученное объединением всех лучей, исходящих из одной точки и проходящих через плоскую поверхность. Единица измерения длины. Количественная характеристика пространства, занимаемого телом.Используется для увеличения или уменьшения плана комнаты. Растянутый по ширине круг. Приспособление, состоящее из тонкой нити и грузика на конце её. Геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. 60секунд. Результат деления чисел. 100  сантиметров. Кривая, которая может быть получена пересечением плоскости и геометрического тела.   Мера измерения массы. Перпендикуляр, проведённый из вершины треугольника к его основанию. Часть круга, ограниченная  хордой и дугой. Сторона треугольника, противолежащая углу, от вершины которого проводится высота. Прямая, составляющая прямой угол с другой прямой. Число, состоящее из 1 десятка и 9 единиц.  .Разность чисел 50 и 48.Сумма  чисел 65 и 35.Простое механическое устройство для произведения арифметических расчётов.  Частное чисел 56 и 8. Произведение чисел 200 и 4. Разность чисел 91 и 88. Частное чисел 100 и 20. Самое маленькое четырёхзначное число. Однозначное число, которое  больше нуля, но меньше двух . Число, состоящее из 9 десятков. Наименьшее семизначное число.Сумма чисел 21 и 19. -.Параллелограмм, у которого все стороны равны. Часть окружности. Арифметическое действие. Прибор для измерения времени. Число в обыкновенной дроби, которое указывает, на сколько частей разделили целое. Фигура яйцеобразной формы, ограниченная кривой линией. 24 часа. Делимое в дроби. Прибор для выполнения вычислительных операций. 60 минут.Их в году - 12. Единица измерения величины углов. Отрезок, соединяющий две точки окружности. Одно из пространственных измерений объекта. Геометрическое тело, ограниченное поверхностью, все точки которой находятся на равном расстоянии от центра. 10 сантиметров. 10 миллиметров. Отрезок прямой, соединяющий две несмежные вершины многоугольника.Плоскость, ограниченная окружностью.Правильный многогранник, каждая грань которого – квадрат.  Интернет – источники:http://intafy.at.ua/load/uchitelskaja_kopilochka/poleznjashki_dlja_sozdanija_prezentacij/62-1-0-437 http://img-fotki.yandex.ru/get/5303/valenta-mog.73/0_63c2d_23bf705e_orig.jpg

alt: Кроссворды по математике

description: Кроссвордыпо математике

alt: Инструкция по работе с кроссвордом: 1

description:
Инструкция по работе с кроссвордом:

1. Начинать отгадывать кроссворд можно с любого слова.
2. Для того, чтобы появился вопрос, следует нажать на  стрелку над нужным словом. Появится вопрос и озвучивание.
3.Нажимаете  на прямоугольник с вопросом - появляется ответ в сетке кроссворда.
4. Когда весь кроссворд разгадан, то вы по горизонтали сможете прочитать высказывание знаменитых людей о математике.

description:
Выбери, чьё высказывание ты хочешь прочитать:

1. Льва Николаевича Толстого.

2. Валерия Павловича Чкалова.

3. Пифагора.

4. Карла Фридриха Гаусса.

description:
Многогранник, основание которого многоугольник, а остальные грани – треугольники.

Прямоугольник, у которого все стороны равны.

Замкнутая плоская кривая, все точки которой одинаково удалены от центра.

Сумма длин сторон многоугольника.

Результат  сложения чисел.

Отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой на этой окружности.

Мера измерения массы.

Выражение с неизвестным.

Геометрический инструмент для построения окружностей.

-

Отрезок, проходящий через центр и соединяющий две точки окружности.

Результат умножения чисел.

Часть прямой, состоящая из двух различных точек и всех точек, лежащих между ними.

Простейший многоугольник, имеющий 3 вершины и 3 стороны.

Прибор для измерения величины углов.

Единица измерения земельных площадей.

Единица измерения длины.

Четырёхугольник, у которого противоположные стороны равны и параллельны.

Произведение длины и ширины.

Прибор для измерения длины.

Геометрическое тело, в основании которого – круг.

Результат вычитания  чисел.

.

description:
-

.

Сотая часть числа.

Геометрическое тело, полученное объединением всех лучей, исходящих из одной точки и проходящих через плоскую поверхность.

Единица измерения длины.

Количественная характеристика пространства, занимаемого телом.

Используется для увеличения или уменьшения плана комнаты.

Растянутый по ширине круг.

Приспособление, состоящее из тонкой нити и грузика на конце её.

Геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

60
секунд.

Результат деления чисел.

100
сантиметров.

Кривая, которая может быть получена пересечением плоскости и геометрического тела.

Мера измерения массы.

Перпендикуляр, проведённый из вершины треугольника к его основанию.

Часть круга, ограниченная  хордой и дугой.

Сторона треугольника, противолежащая углу, от вершины которого проводится высота.

Прямая, составляющая прямой угол с другой прямой.

Число, состоящее из 1 десятка и 9 единиц.

description:
.

Разность чисел 50 и 48.

Сумма  чисел 65 и 35.

Простое механическое устройство для произведения арифметических расчётов.

Частное чисел 56 и 8.

Произведение чисел 200 и 4.

Разность чисел 91 и 88.

Частное чисел 100 и 20.

Самое маленькое четырёхзначное число.

Однозначное число, которое  больше нуля, но меньше двух .

Число, состоящее из 9 десятков.

Наименьшее семизначное число.

Сумма чисел 21 и 19.

description:
-

.

Параллелограмм, у которого все стороны равны.

Часть окружности.

Арифметическое действие.

Прибор для измерения времени.

Число в обыкновенной дроби, которое указывает, на сколько частей разделили целое.

Фигура яйцеобразной формы, ограниченная кривой линией.

24 часа.

Делимое в дроби.

Прибор для выполнения вычислительных операций.

60 минут.

Их в году - 12.

Единица измерения величины углов.

Отрезок, соединяющий две точки окружности.

Одно из пространственных измерений объекта.

Геометрическое тело, ограниченное поверхностью, все точки которой находятся на равном расстоянии от центра.

10
сантиметров.

10
миллиметров.

Отрезок прямой, соединяющий две несмежные вершины многоугольника.

Плоскость, ограниченная окружностью.

Правильный многогранник, каждая грань которого – квадрат.

alt: Интернет – источники: http://intafy

description:
Интернет – источники:

http://intafy.at.ua/load/uchitelskaja_kopilochka/poleznjashki_dlja_sozdanija_prezentacij/62-1-0-437

http://img-fotki.yandex.ru/get/5303/valenta-mog.73/0_63c2d_23bf705e_orig.jpg

title: Кроссворды по математике


extracted_text: ПРОЕКТПравнуки Победы. Карта Памяти МАМАЕВ КУРГАН ПИСКАРЕВСКОЕ КЛАДБИЩЕ ПАМЯТНИК СОВЕТСКОМУ СОЛДАТУ В БЕРЛИНЕ ПАМЯТНИК СОВЕТСКОМУ СОЛДАТУ В БОЛГАРИИ КАРТА ПАМЯТИ ПАМЯТНИК ПАРТИЗАНКЕ ВАЛЕ ЗАИКИНОЙ Стелла погибшим воинамна площади Победы ПАМЯТНИК «МЫ ПОБЕДИЛИ» ОБЕЛИСК ПАВШИМ БОЙЦАМ ПИСЬМА С ФРОНТА ПАМЯТНИК ТРЕУГОЛЬНОМУ ПИСЬМУ ТРЕУГОЛЬНЫЙ КОНВЕРТ САЛЮТ ПОБЕДЫ Интернет - ресурсыИсточник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов  МАОУ лицей №21  г. ИвановоСайт: http://pedsovet.su/

file_name: открытыйурок.ppt

alt: ПРОЕКТ Правнуки Победы. Карта

description: ПРОЕКТПравнуки Победы. Карта Памяти

alt: МАМАЕВ КУРГАН

description: МАМАЕВ КУРГАН

alt: ПИСКАРЕВСКОЕ КЛАДБИЩЕ

description: ПИСКАРЕВСКОЕ КЛАДБИЩЕ

alt: ПАМЯТНИК СОВЕТСКОМУ СОЛДАТУ В БЕРЛИНЕ

description: ПАМЯТНИК СОВЕТСКОМУ СОЛДАТУ В БЕРЛИНЕ

alt: ПАМЯТНИК СОВЕТСКОМУ СОЛДАТУ В БОЛГАРИИ

description: ПАМЯТНИК СОВЕТСКОМУ СОЛДАТУ В БОЛГАРИИ

alt: КАРТА ПАМЯТИ

description: КАРТА ПАМЯТИ

alt: ПАМЯТНИК ПАРТИЗАНКЕ ВАЛЕ ЗАИКИНОЙ

description:
ПАМЯТНИК ПАРТИЗАНКЕ
ВАЛЕ ЗАИКИНОЙ

alt: Стелла погибшим воинам на площади

description: Стелла погибшим воинамна площади Победы

alt: ПАМЯТНИК «МЫ ПОБЕДИЛИ»

description: ПАМЯТНИК «МЫ ПОБЕДИЛИ»

alt: ОБЕЛИСК ПАВШИМ БОЙЦАМ

description: ОБЕЛИСК ПАВШИМ БОЙЦАМ

alt: ПИСЬМА С ФРОНТА

description: ПИСЬМА С ФРОНТА

alt: ПАМЯТНИК ТРЕУГОЛЬНОМУ ПИСЬМУ

description: ПАМЯТНИК ТРЕУГОЛЬНОМУ ПИСЬМУ

alt: ТРЕУГОЛЬНЫЙ КОНВЕРТ

description: ТРЕУГОЛЬНЫЙ КОНВЕРТ

alt: САЛЮТ ПОБЕДЫ

description: САЛЮТ ПОБЕДЫ

alt: Интернет - ресурсы Источник шаблона:

description:
Интернет - ресурсы

Источник шаблона:
 Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21  г. Иваново
Сайт: http://pedsovet.su/

intro:
Основная идея проекта - это формирование у детей чувства патриотической сопричастности к своему роду, восстановление утраченных связей между поколениями. Мы хотели у детей сформировать патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа. Воспитать уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов, доступных детям.
Цель: Обобщить и расширить знания детей об истории Великой Отечественной войны через различные виды деятельности. Продолжить формировать патриотические чувства у старших дошкольников, чувство гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне. Укрепить нравственно-патриотические чувства дошкольников через совместные мероприятия с участием детей, их родителей, педагогов.
Задачи:
• Познакомить детей с основными событиями Великой Отечественной войны.
• Дать детям представления о героических подвигах воинов во время войны, о том, как народ чтит их память.
• Углубить представления детей о праздновании в нашей стране Дня Победы.
• Познакомить с боевой техникой разных родов войск.
• Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны.
• Пробудить интерес и уважение к памятникам боевой Славы, увековечившим героические события нашего народа.
• Сформировать мнения о недопустимости повторения войны.
• Оказать поддержку и содействие семьям в воспитании у дошкольников патриотических чувств.
• Воспитывать у детей уважение к ветеранам войны, к воинам-победителям, воинам-освободителям.
• Воспитывать уважение к ратным подвигам бойцов и командиров, гордость за свой народ, любовь к Родине.
• Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти наших бойцов, желание возлагать цветы к памятникам.
• Воспитывать патриотические чувства.
• Развивать творческий потенциал, образное мышление, воображение, память.Презентация для открытого урока, посвященного Дню Победы 9 Мая

title: Проект «Мы правнуки Победы. Страницы памяти»


extracted_text: «Мониторинг - способ получения объективной информации о  состоянии  и  динамике  уровня  сформированности  планируемых результатов у младших   школьников   в   условиях   реализации   федеральных   государственных   стандартов нового поколения»Учитель начальных классов МКОУ Почетская СОШСердюкова Оксана Николаевна Цель мониторинга  : получение объективной информации о  состоянии  и  динамике  уровня  сформированности планируемых результатов, у младших   школьников   в   условиях   реализации   федеральных   государственных   стандартов нового поколения. Мониторинг в нашей школе представлен двумя уровнями.Первый уровень (индивидуальный, персональный) – осуществляет его учитель-предметник, классный руководитель ежедневно (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по определенным направлениям).Второй уровень (внутришкольный) осуществляет администрация школы (отслеживание динамики развития классов, параллелей и школы в целом по определенным критериям или комплексно по нескольким направлениям и во времени – по учебным четвертям, полугодиям и годам обучения). Листы учебных достижений Сводная таблица итогов освоения программы обучающимися 2 класса  за IV четверть.Фамилия ИмяРусский языкЛитературное чтениеМатематикаОкружающий мирНемецкий языкИзоМузыкаТехнологияФиз-раИтог100%Качество освоения 100 %, уровень достижения высокий99%96%97%94%100%95%94%96%Качество освоения 97%, уровень достижения высокий 89%98%95%97%91%100%93%95%72%Качество освоения 92%, уровень достижения высокий43%46%30%34%43%50%60%Качество освоения 46%, уровень достижения низкий46%64%42%57%30%61%58%Качество освоения 51%, уровень достижения средний90%100%96%95%92%80%90%Качество освоения 91%, уровень достижения высокий64%88%54%73%46%75%70%80%75%Качество освоения 69%, уровень достижения повышенный74%70%66%59%70%72%85%94%Качество освоения 72%, уровень достижения повышенный92%100%89%93%100%85%92%97%90%Качество освоения 93%, уровень достижения высокий90%95%98%84%93%96%92%Качество освоения 94%, уровень достижения высокий Мониторинг сформированности предметных результатов обучающегося 2 класса  Мониторинг сформированности предметных результатов за 2 класс  Сводная таблица итогов освоения программы обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг. Ф. И.Русский язык (%)Литературное чтение (%)Математика(%)Окружающий мир(%)Нем. язык (%)Информатика (%)Изо (%)Музыка(%)Технология (%)Физ-ра (%)Качество освоения (%).Уровень достижения (В.У., П.У., С.У., Н.У.)1кл2 кл.1кл2 кл1кл2 кл1кл2кл1кл2 кл1 кл2 кл1кл.2 кл.1кл.2 кл.1кл2 кл1кл2 кл.1кл2кл95100951009510095100-100-1009810095100951009410095%  В.У100%В.У99939694979394959394929694 % В.У97 %В.У92899298959791968990938995697289%П.У92%В.У.41434246443042344368505150515560546047%Н.У48%Н.У5546566462426057307056615855%С.У53%С.У589081100739676959292728084908590809076%П.У91%  В.У506460885554637346727075657075807564%С.У70%П.У5958746770656659946070687285909467%П.У74% П.У75928010086898193100808590929497879084% П.У93% В.У869092959398967084939096899288% П.У94%В.У Выводы по результатам освоения программы обучающимися за 2 года 2014-2016  Проанализировав уровень освоения программы обучающимися за 2 учебных года (1кл, 2кл.),  можно сделать выводы, что  у многих  детей прослеживается  динамика в освоении учебного материала. У 20% обучающихся на протяжении 2 лет обучения наблюдается положительная динамика по всем предметам, уровень освоения программы стабильно высокий.У 40% обучающихся в 1 классе уровень освоения программы был на повышенном уровне, на конец 2 класса у этих детей прослеживается высокий уровень. 10%  на конец 1 класса показали средний уровень освоения программы, на конец 2 класса прослеживается повышенный уровень освоения. По русскому языку показатель освоения возрос на 14%, по литературному чтению на 28%, по окружающему миру на 10%, а вот по математике снизился на 1%, вероятно из-за того, что во 2 классе  темы стали сложнее, стали изучать таблицу умножения.10 % за 2 учебных года показали повышенный уровень освоения учебной программы, хотя динамика тоже прослеживается по некоторым предметам. По русскому языку показатель возрос на 5%, по литературному чтению на 16%, по математике на 3 %, по окружающему миру на 1%.10 %  за два года показали средний уровень освоения программы.     Метапредметные результаты обучающихся отслеживаются через специальные диагностические работы, различные методики («Руковички», «Лесенка» и др.) ,комплексные работы на межпредметной основе. ( Е.В. Бунеева, А.А. Вхрушев, С.А. Козлов)Диагностические проверочные работы ОС «Школа 2100» Уровни освоения УУДНе достиг базового уровня – менее 50%Достиг базового уровня – 50-65%Достиг повышенного уровня – 66-85%Достиг высокого уровня – 86-100% .Тест 1. Позновательные УУД 12345678Итог Определять, какая информация нужна для решения задачиОтбирать источники информации, необходимые для решения задачиИзвлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстрацийСравнивать и группировать факты и явленияОпределять причины явлений и событийДелать выводы на основе обобщения знанийПредставлять информацию в виде таблиц, схем, диаграммСумма баллов за все познавательные уменияУровень освоения3567645440высокий65530124204316ниже баз336431повышен031424базовый012ниже базового  3 4 0 6 5 0 44  26базовый  7 5 235 повышенМакс. балл за задание (М)367+7=145443 Число учеников, писавших тест (Ч)8Макс. возможный балл всех учеников (В=МхЧ)244856+56=1124032344Сумма баллов всех учеников, писавших тест (С)18212342+39=81203031224Процент успешных решений всего класса (=С/(В/100))75%44%48%72%50%75%96%65% Средний общероссийский уровень52%62%77%79%60% 57%82%67%Сравнение с общероссийским уровнем (+/-)+-- +- Оценочный лист по метапредметным результатам .Лист наблюдения педагога .Сводная таблица сформированности метапредметных результатов обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг.Ф. И.УУДУровень сформированности метапредметных результатов ( В.У., П.У., С.У., Н.У.)Познавательные УУДРегулятивные УУДКоммуникативные УУД1кл.2 кл.1кл.2кл.1кл.2 кл.1кл2кл100%УУД сформированы на  100% , В.У. 95%100%82%87%85%90%УУД сформированы на 87%, П.У.УУД сформированы на 92%, В.У.  80%95%80%93%80%93%УУД сформированы на 80%, П.У.УУД сформированы на 93%, В.У.45%57%40%45%42%44%УУД сформированы на 42%, Н.У.УУД сформированы на 49%, Н.У.34%51%55%34%УУД сформированы на 46%, Н.У.УУД сформированы на 41%, Н.У.80%91%90%100%80%86%УУД сформированы на83%, П.У.УУД сформированы на 92%, В.У. 51%55%65%79%70%77%УУД сформированы на 62%, С.У.УУД сформированы на 70%, П.У.75%83%80%85%80%85%УУД сформированы на 78%, П.У.УУД сформированы на 84%, П.У.76%81%75%81%95%100%УУД сформированы на 82%, П.У.УУД сформированы на 87%, П.У.90%100%95%100%90%92%УУД сформированы на 91%, В.У.УУД сформированы на 97%, В.У. Выводы по сформированности метапредметных результатов обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг. Проанализировав уровень сформированности  метапредметных результатов обучающимися за 2 учебных года (1кл, 2кл.),  можно сделать выводы, что  у многих  детей прослеживается  динамика сформированности УУД. У 20% обучающихся на протяжении 2 лет обучения наблюдается положительная динамика по формированиюУУД, уровень сформированности стабильно высокий.У 30% обучающихся прослеживается рост в формировании УУД. На конец первого класса у этих ребят уровень сформированности был на повышенном уровне, а на конец 2 класса  ребята показали повышенный уровень сформированности УУД.У 20% обучающихся на протяжении 2 лет обучения наблюдается положительная динамика по формированиюУУД, уровень сформированности стабильно повышенный.У 10 % обучающихся также прослеживается рост в формировании УУД. На конец первого класса у  обучающего  уровень сформированности был на среднем уровне, а на конец 2 класса у девочки повышенный уровень сформированности УУД.  План коррекционной работыРазделить детей на группы для дальнейшей дифференцированной работы с ними с учетом достигнутых результатов развитияВыработать рекомендации для ребенка (или группы детей) и его родителей.  План коррекционной работы3.Использовать в работе приёмы      современных педагогических технологий системно-деятельностного подхода. Педагогический мониторинг позволяет:Выявить прогресс каждого ученикаСравнить достигнутые результаты с предыдущими и последующимиСпроектировать деятельность учителяРеализовать индивидуальный подход к развитию каждого учащегося Спасибоза внимание!

file_name: конференция 10.12.16.ppt

description:
«Мониторинг - способ получения объективной информации о  состоянии  и  динамике  уровня  сформированности  планируемых результатов у младших   школьников   в   условиях   реализации   федеральных   государственных   стандартов нового поколения»

Учитель начальных классов
МКОУ Почетская СОШ
Сердюкова Оксана Николаевна

description:
Мониторинг в нашей школе представлен двумя уровнями.

Первый уровень (индивидуальный, персональный) – осуществляет его учитель-предметник, классный руководитель ежедневно (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по определенным направлениям).
Второй уровень (внутришкольный) осуществляет администрация школы (отслеживание динамики развития классов, параллелей и школы в целом по определенным критериям или комплексно по нескольким направлениям и во времени – по учебным четвертям, полугодиям и годам обучения).

alt: Листы учебных достижений

description: Листы учебных достижений

description:
Сводная таблица итогов освоения программы обучающимися 2 класса  за IV четверть.

Фамилия Имя

Русский язык

Литературное
чтение

Математика

Окружающий мир

Немецкий
язык

Изо

Музыка

Технология

Физ-ра

Итог

100%

Качество освоения 100 %, уровень достижения высокий

99%

96%

97%

94%

100%

95%

94%

96%

Качество освоения 97%, уровень достижения высокий

89%

98%

95%

97%

91%

100%

93%

95%

72%

Качество освоения 92%, уровень достижения высокий

43%

46%

30%

34%

43%

50%

60%

Качество освоения 46%, уровень достижения низкий

46%

64%

42%

57%

30%

61%

58%

Качество освоения 51%, уровень достижения средний

90%

100%

96%

95%

92%

80%

90%

Качество освоения 91%, уровень достижения высокий

64%

88%

54%

73%

46%

75%

70%

80%

75%

Качество освоения 69%, уровень достижения повышенный

74%

70%

66%

59%

70%

72%

85%

94%

Качество освоения 72%, уровень достижения повышенный

92%

100%

89%

93%

100%

85%

92%

97%

90%

Качество освоения 93%, уровень достижения высокий

90%

95%

98%

84%

93%

96%

92%

Качество освоения 94%, уровень достижения высокий

description:
Сводная таблица итогов освоения программы обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг.

Ф. И.

Русский язык (%)

Литературное чтение (%)

Математика
(%)

Окружающий мир
(%)

Нем. язык
 (%)

Информатика (%)

Изо (%)

Музыка
(%)

Технология
(%)

Физ-ра (%)

Качество освоения (%).
Уровень достижения (В.У., П.У., С.У., Н.У.)

1
кл

2 кл.

1
кл

2
 кл

1
кл

2
кл

1
кл

2
кл

1
кл

2
 кл

1
кл

2
кл

1
кл.

2
кл.

1
кл.

2
кл.

1
кл

2
кл

1
кл

2 кл.

1кл

2кл

95

100

95

100

95

100

95

100

-

100

-

100

98

100

95

100

95

100

94

100

95%
В.У

100%
В.У

99

93

96

94

97

93

94

95

93

94

92

96

94 %
В.У

97 %
В.У

92

89

92

98

95

97

91

96

89

90

93

89

95

69

72

89%
П.У

92%
В.У.

41

43

42

46

44

30

42

34

43

68

50

51

50

51

55

60

54

60

47%
Н.У

48%
Н.У

55

46

56

64

62

42

60

57

30

70

56

61

58

55%
С.У

53%
С.У

58

90

81

100

73

96

76

95

92

92

72

80

84

90

85

90

80

90

76%
П.У

91%
 В.У

50

64

60

88

55

54

63

73

46

72

70

75

65

70

75

80

75

64%
С.У

70%
П.У

59

58

74

67

70

65

66

59

94

60

70

68

72

85

90

94

67%
П.У

74%
П.У

75

92

80

100

86

89

81

93

100

80

85

90

92

94

97

87

90

84%
П.У

93%
В.У

86

90

92

95

93

98

96

70

84

93

90

96

89

92

88%
П.У

94%
В.У

description:
Выводы по результатам освоения программы обучающимися за 2 года 2014-2016

  Проанализировав уровень освоения программы обучающимися за 2 учебных года (1кл, 2кл.),  можно сделать выводы, что  у многих  детей прослеживается  динамика в освоении учебного материала.
У 20% обучающихся на протяжении 2 лет обучения наблюдается положительная динамика по всем предметам, уровень освоения программы стабильно высокий.

У 40% обучающихся в 1 классе уровень освоения программы был на повышенном уровне, на конец 2 класса у этих детей прослеживается высокий уровень.

10%  на конец 1 класса показали средний уровень освоения программы, на конец 2 класса прослеживается повышенный уровень освоения. По русскому языку показатель освоения возрос на 14%, по литературному чтению на 28%, по окружающему миру на 10%, а вот по математике снизился на 1%, вероятно из-за того, что во 2 классе  темы стали сложнее, стали изучать таблицу умножения.

10 % за 2 учебных года показали повышенный уровень освоения учебной программы, хотя динамика тоже прослеживается по некоторым предметам. По русскому языку показатель возрос на 5%, по литературному чтению на 16%, по математике на 3 %, по окружающему миру на 1%.

10 %  за два года показали средний уровень освоения программы.

description:
Уровни освоения УУД

Не достиг базового уровня – менее 50%
Достиг базового уровня – 50-65%
Достиг повышенного уровня – 66-85%
Достиг высокого уровня – 86-100%

description:
.

Тест 1. Позновательные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

Итог

Определять, какая информация нужна для решения задачи

Отбирать источники информации, необходимые для решения задачи

Извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций

Сравнивать и группировать факты и явления

Определять причины явлений и событий

Делать выводы на основе обобщения знаний

Представлять информацию в виде таблиц, схем, диаграмм

Сумма баллов за все познавательные умения

Уровень освоения

3

5

6

7

6

4

5

4

40

высокий

6

5

5

3

0

1

2

4

2

0

4

3

16

ниже баз

3

3

6

4

31

повышен

0

3

1

4

24

базовый

0

12

ниже базового

 3

 4

 0

 6

 5

 0

 4

4

 26

базовый

 7

 5

 2

35

повышен

Макс. балл за задание (М)

3

6

7+7=14

5

4

43

Число учеников, писавших тест (Ч)

8

Макс. возможный балл всех учеников (В=МхЧ)

24

48

56+56=112

40

32

344

Сумма баллов всех учеников, писавших тест (С)

18

21

23

42+39=81

20

30

31

224

Процент успешных решений всего класса (=С/(В/100))

75%

44%

48%

72%

50%

75%

96%

65%

Средний общероссийский уровень

52%

62%

77%

79%

60%

57%

82%

67%

Сравнение с общероссийским уровнем (+/-)

+

-

-

+

-

alt: . Лист наблюдения педагога

description:
.

Лист наблюдения педагога

description:
.

Сводная таблица сформированности метапредметных результатов обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг.

Ф. И.

УУД

Уровень сформированности метапредметных результатов
 ( В.У., П.У., С.У., Н.У.)

Познавательные УУД

Регулятивные
УУД

Коммуникативные УУД

1кл.

2 кл.

1кл.

2кл.

1кл.

2 кл.

1кл

2кл

100%

УУД сформированы на  100% , В.У.

95%

100%

82%

87%

85%

90%

УУД сформированы на 87%, П.У.

УУД сформированы на 92%, В.У.

80%

95%

80%

93%

80%

93%

УУД сформированы на 80%, П.У.

УУД сформированы на 93%, В.У.

45%

57%

40%

45%

42%

44%

УУД сформированы на 42%, Н.У.

УУД сформированы на 49%, Н.У.

34%

51%

55%

34%

УУД сформированы на 46%, Н.У.

УУД сформированы на 41%, Н.У.

80%

91%

90%

100%

80%

86%

УУД сформированы на83%, П.У.

УУД сформированы на 92%, В.У.

51%

55%

65%

79%

70%

77%

УУД сформированы на 62%, С.У.

УУД сформированы на 70%, П.У.

75%

83%

80%

85%

80%

85%

УУД сформированы на 78%, П.У.

УУД сформированы на 84%, П.У.

76%

81%

75%

81%

95%

100%

УУД сформированы на 82%, П.У.

УУД сформированы на 87%, П.У.

90%

100%

95%

100%

90%

92%

УУД сформированы на 91%, В.У.

УУД сформированы на 97%, В.У.

description:
Выводы по сформированности метапредметных результатов обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг.

Проанализировав уровень сформированности  метапредметных результатов обучающимися за 2 учебных года (1кл, 2кл.),  можно сделать выводы, что  у многих  детей прослеживается  динамика сформированности УУД.

У 20% обучающихся на протяжении 2 лет обучения наблюдается положительная динамика по формированиюУУД, уровень сформированности стабильно высокий.

У 30% обучающихся прослеживается рост в формировании УУД. На конец первого класса у этих ребят уровень сформированности был на повышенном уровне, а на конец 2 класса  ребята показали повышенный уровень сформированности УУД.

У 20% обучающихся на протяжении 2 лет обучения наблюдается положительная динамика по формированиюУУД, уровень сформированности стабильно повышенный.

У 10 % обучающихся также прослеживается рост в формировании УУД. На конец первого класса у  обучающего  уровень сформированности был на среднем уровне, а на конец 2 класса у девочки повышенный уровень сформированности УУД.

description:
План коррекционной работы

Разделить детей на группы для дальнейшей дифференцированной работы с ними с учетом достигнутых результатов развития

Выработать рекомендации для ребенка (или группы детей) и его родителей.

description:
План коррекционной работы

3.Использовать в работе приёмы      современных педагогических технологий системно-деятельностного подхода.

alt: Педагогический мониторинг позволяет:

description:
Педагогический мониторинг позволяет:

Выявить прогресс каждого ученика
Сравнить достигнутые результаты с предыдущими и последующими
Спроектировать деятельность учителя
Реализовать индивидуальный подход к развитию каждого учащегося

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Мониторинг сформированности планируемых результатов у младших школьников с внедрением ФГОС


extracted_text: Кроссворд«Великие математики»МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Инструкция по работе с кроссвордом: 1. Начинать отгадывать кроссворд можно с любого слова.2. Для того, чтобы появился вопрос, следует нажать на  стрелку над нужным словом. Появится вопрос и озвучивание. 3.Нажать на прямоугольник с вопросом - появляется ответ и портрет математика.  ИПАФГОРДревнегреческий математик, который первым разделил числа на четные и нечетные, простые и составные.ДЕАКТЕВКЛИПАСАЛЬРХИМЕДМАГНЦКИЙЛОБАЧВСКИЙОВАЛЕВСКАЯИЕТЭЙЕРГАУСФЕРМУРЬЕФранцузский математик, который геометрические задачи переводил на язык алгебры при помощи метода координат.Древнегреческий математик, автор первого из дошедших до нас теоретических трактатов по математике.Французский математик, создатель первых образцов счётной техники.Древнегреческий математик, который вычислил отношение длины окружности к диаметру.Русский математик, автор первой в России энциклопедии по математике.Русский математик, создатель неевклидовой геометрии.Первая русская женщина - математик.Французский  математик, основоположник символической алгебры.Швейцарский, немецкий и российский математик, внёсший фундаментальный вклад в развитие этой науки.Немецкий математик, считается «королём математики».Французский математик, теорему которого не могли доказать на протяжении трёхсот лет .Французский математик, основной областью занятий которого была математическая физика. Интернет – источники:http://www.greatmath.net/images/portret/004.jpg - Пифагорhttp://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=151776458-01-72&n=21 - Декартhttp://www.biografguru.ru/img/3117.jpg - Евклидhttp://hoster.bmstu.ru/~fn1/wp-content/uploads/2011/08/math/22.jpg - Паскальhttp://www.greatmath.net/images/portret/005.jpg - Архимедhttp://www.biografguru.ru/img/5030.jpg - Магницкийhttp://www.greatmath.net/images/portret/017.jpg - Лобачевскийhttp://www.greatmath.net/images/portret/012.jpg - Ковалевскаяhttp://www.biografguru.ru/img/4542.jpg - Эйлерhttp://hoster.bmstu.ru/~fn1/wp-content/uploads/2011/08/math/29.jpg - Фермаhttp://hoster.bmstu.ru/~fn1/wp-content/uploads/2011/08/math/39.jpg - Фурьеhttp://hoster.bmstu.ru/~fn1/wp-content/uploads/2011/08/math/36.jpg - Виетhttp://www.greatmath.net/images/portret/015.jpg - Гауссhttp://900igr.net/datai/russkij-jazyk/Tekst-s-narechijami/0004-003-Tekst-s-narechijami.jpg - мальчик на лестнице

alt: Кроссворд «Великие математики»

description:
Кроссворд«Великие математики»

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Инструкция по работе с кроссвордом: 1

description:
И

П

А

Ф

Г

О

Р

Древнегреческий математик, который первым разделил числа на четные и нечетные, простые и составные.

Д

Е

А

К

Т

Е

В

К

Л

И

П

А

С

А

Л

Ь

Р

Х

И

М

Е

Д

М

А

Г

Н

Ц

К

И

Й

Л

О

Б

А

Ч

В

С

К

И

Й

О

В

А

Л

Е

В

С

К

А

Я

И

Е

Т

Э

Й

Е

Р

Г

А

У

С

Ф

Е

Р

М

У

Р

Ь

Е

Французский математик, который геометрические задачи переводил на язык алгебры при помощи метода координат.

Древнегреческий математик, автор первого из дошедших до нас теоретических трактатов по математике.

Французский математик, создатель первых образцов счётной техники.

Древнегреческий математик, который вычислил отношение длины окружности к диаметру.

Русский математик, автор первой в России энциклопедии по математике.

Русский математик, создатель неевклидовой геометрии.

Первая русская женщина - математик.

Французский  математик, основоположник символической алгебры.

Швейцарский, немецкий и российский математик, внёсший фундаментальный вклад в развитие этой науки.

Немецкий математик, считается «королём математики».

Французский математик, теорему которого не могли доказать на протяжении трёхсот лет .

Французский математик, основной областью занятий которого была математическая физика.

alt: Интернет – источники: http://www

description:
Интернет – источники:

http://www.greatmath.net/images/portret/004.jpg - Пифагор

http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=151776458-01-72&n=21 - Декарт

http://www.biografguru.ru/img/3117.jpg - Евклид

http://hoster.bmstu.ru/~fn1/wp-content/uploads/2011/08/math/22.jpg - Паскаль

http://www.greatmath.net/images/portret/005.jpg - Архимед

http://www.biografguru.ru/img/5030.jpg - Магницкий

http://www.greatmath.net/images/portret/017.jpg - Лобачевский

http://www.greatmath.net/images/portret/012.jpg - Ковалевская

http://www.biografguru.ru/img/4542.jpg - Эйлер

http://hoster.bmstu.ru/~fn1/wp-content/uploads/2011/08/math/29.jpg - Ферма

http://hoster.bmstu.ru/~fn1/wp-content/uploads/2011/08/math/39.jpg - Фурье

http://hoster.bmstu.ru/~fn1/wp-content/uploads/2011/08/math/36.jpg - Виет

http://www.greatmath.net/images/portret/015.jpg - Гаусс

http://900igr.net/datai/russkij-jazyk/Tekst-s-narechijami/0004-003-Tekst-s-narechijami.jpg - мальчик на лестнице

intro:
Инструкция по работе с кроссвордом:
1. Начинать отгадывать кроссворд можно с любого слова.
2. Для того, чтобы появился вопрос, следует нажать на стрелку над нужным словом. Появится вопрос и
озвучивание.
3.Нажать на прямоугольник с вопросом - появляется ответ и портрет математика.  Все слова кроссворда - это фамилии известных математиков.

title: Кроссворд «Великие математики»


extracted_text: Макрос создан программистом Хансом Хофманом (Германия)Собери паззл.МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Соберите картинку из паззлов.1. Нажми на паззл левой кнопкой мыши и сразу отпусти её. Паззл будет следовать за указателем мыши. 2. Чтобы повернуть паззл, щёлкай левой кнопкой мыши, удерживая нажатой кнопку Shift на клавиатуре.3. Чтобы закрепить паззл на слайде нужно ещё раз щёлкнуть по нему левой кнопкой мыши.4. Скажи, из каких мультфильмов эти картинки?5. При выходе из презентации НЕ сохраняй изменения!Ребята!Выбери задание: Интернет – источники:http://ravden.3dn.ru/Raskraski/Prostokvashino/1012.jpghttp://s56.radikal.ru/i153/0903/88/85742d8021d4.jpghttp://multiki-kartinki.narod.ru/rusalochka/Mermaid30.jpg

file_name: Другие.3.ppt

alt: Макрос создан программистом Хансом

description:
Макрос создан программистом Хансом Хофманом (Германия)

Собери паззл.

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Соберите картинку из паззлов. 1

description:
Соберите картинку из паззлов.
1. Нажми на паззл левой кнопкой мыши и сразу отпусти её. Паззл будет следовать за указателем мыши.
2. Чтобы повернуть паззл, щёлкай левой кнопкой мыши, удерживая нажатой кнопку Shift на клавиатуре.
3. Чтобы закрепить паззл на слайде нужно ещё раз щёлкнуть по нему левой кнопкой мыши.
4. Скажи, из каких мультфильмов эти картинки?
5. При выходе из презентации НЕ сохраняй изменения!

Ребята!

Выбери задание:

alt: Интернет – источники: http://ravden

description:
Интернет – источники:

http://ravden.3dn.ru/Raskraski/Prostokvashino/1012.jpg

http://s56.radikal.ru/i153/0903/88/85742d8021d4.jpg

http://multiki-kartinki.narod.ru/rusalochka/Mermaid30.jpg

title: Игра "Собери паззл"


extracted_text: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТИнновационные подходы к организации образовательно-воспитательного процессаПодготовила: зам. директора по УВР Лаптева М.Г.06.11.2015г . Инновационные подходы к организации образовательно-воспитательного процесса:1. Профессиональная ИКТ-компетентность педагога в условиях модернизации образования;2. Инклюзивное образование в условиях УДОД;3. Организация работы по комплексной безопасности в УДОД. (из опыта работы). Уровень учебного занятия – неотъемлемая часть повышения качества образования: 1. Современные требования к качеству занятий – ориентир модернизации образования. 2.  Использование ИКТ-технологий – необходимая часть современного занятия;3. Из опыта работы. Контроль и оценка знаний как необходимый элемент подведения итогов работы педагога и учащихся:1.Новейшие системы контроля и оценки знаний учащихся.2. Портфолио – как «папка достижений» учащихся и педагога.3. Из опыта работы.4.Итоги работы педагогического совета за 2015-2016 уч. год. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТИнновационные подходы к организации образовательно-воспитательного процессаПодготовила: зам. директора по УВР Лаптева М.Г.06.11.2015г .

file_name: Педсовет введение Лаптева.pptx

alt: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ Инновационные подходы к организации образовательно-воспитательного процесса

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТИнновационные подходы к организации образовательно-воспитательного процесса

Подготовила:
зам. директора по УВР Лаптева М.Г.
06.11.2015г .

description:
Инновационные подходы к организации образовательно-воспитательного процесса:

1. Профессиональная ИКТ-компетентность педагога в условиях модернизации образования;
2. Инклюзивное образование в условиях УДОД;
3. Организация работы по комплексной безопасности в УДОД. (из опыта работы).

description:
Уровень учебного занятия – неотъемлемая часть повышения качества образования:

1. Современные требования к качеству занятий – ориентир модернизации образования.
2.  Использование ИКТ-технологий – необходимая часть современного занятия;
3. Из опыта работы.

description:
Контроль и оценка знаний как необходимый элемент подведения итогов работы педагога и учащихся:

1.Новейшие системы контроля и оценки знаний учащихся.
2. Портфолио – как «папка достижений» учащихся и педагога.
3. Из опыта работы.
4.Итоги работы педагогического совета за 2015-2016 уч. год.

intro:
В разработке представлен материал для проведения педагогического совета по теме: "Инновационные подходы к организации образовательно-воспитательного процесса". Вопросы, рассматриваемые на мероприятии, относятся к учреждениям дополнительного образования детей. На данном педагогическом совете поднимаются следующие вопросы инноваций образовательно-воспитательного процесса:            1. Профессиональная ИКТ-компетентность педагога в условиях модернизации образования;
2. Инклюзивное образование в условиях УДОД;
3. Организация работы по комплексной безопасности в УДОД. (из опыта работы).
Педагоги разделились на три группы, каждая из которых готовила один из вопросов повестки дня. В итоге получилось полноценный результат плодотворной работы педагогического коллектива.Презентация для проведения педагогического совета в учреждении дополнительного образования

администрации

group: Педагогика

title: Педагогический совет "Инклюзивное образование в условиях УДОД"


extracted_text: Осень разноцветнаяг. Фрязино 2016 г.Презентацию разработал воспитатель Алланазарова В.К.Муниципальное дошкольное  образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 53 Знакомьтесь, а это – мы! Цели занятия:Расширять представления детей о характерных признаках осени, учить находить их в природеРазвивать внимание, памятьВоспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе Наступила осень Осеннее солнце не печет, оно ласковое и теплое. Ранняя осень Золотая осень Поздняя осень Одинокое дерево Лиспопад В осеннем парке мы можем пройти по ковру опавших листьев и обязательно послушаем как они шуршат Листочки осенью меняют цвет, они похожи на цветы Осенью листья окрашены в разные цвета Бывают желтыми А бывают листья красивого бурого цвета Коричневыми Осенний лес светлый и тихий тополь берёза рябина дуб клён каштан Музыка осеннего леса Осень часто называют – золотая осень Когда осенью бывают теплые солнечные дни это время называется – бабье лето Осенний букет Петр Ильич Чайковский       (1840 – 1893) Наши достижения

file_name: Осень разноцветная оригинал.pptx

alt: Осень разноцветная г. Фрязино 2016 г

description:
Осень разноцветная

г. Фрязино 2016 г.

Презентацию разработал воспитатель
Алланазарова В.К.

Муниципальное дошкольное  образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 53

alt: Знакомьтесь, а это – мы!

description: Знакомьтесь, а это – мы!

description:
Цели занятия:

Расширять представления детей о характерных признаках осени, учить находить их в природе
Развивать внимание, память
Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе

alt: Наступила осень

description: Наступила осень

alt: Ранняя осень

description: Ранняя осень

alt: Золотая осень

description: Золотая осень

alt: Поздняя осень

description: Поздняя осень

alt: Одинокое дерево

description: Одинокое дерево

alt: Лиспопад

description: Лиспопад

alt: Осенью листья окрашены в разные цвета

description: Осенью листья окрашены в разные цвета

alt: Бывают желтыми

description: Бывают желтыми

alt: А бывают листья красивого бурого цвета

description: А бывают листья красивого бурого цвета

alt: Коричневыми

description: Коричневыми

alt: Осенний лес светлый и тихий

description: Осенний лес светлый и тихий

alt: тополь

description: тополь

alt: берёза

description: берёза

alt: рябина

description: рябина

alt: дуб

description: дуб

alt: клён

description: клён

alt: каштан

description: каштан

alt: Музыка осеннего леса

description: Музыка осеннего леса

alt: Осень часто называют – золотая осень

description: Осень часто называют – золотая осень

alt: Осенний букет

description: Осенний букет

alt: Петр Ильич Чайковский (1840 – 1893)

description: Петр Ильич Чайковский       (1840 – 1893)

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

intro:
Расширять представление детей о характерных признаках осени, учить находить их в природе.
Развивать внимание, память
Воспитывать познавательный интерес , бережное и эстетическое отношение к природе.
Ознакомить с новым видом  -нетрадиционной техникой  ривования мятой бумагой.Это техника дает возможность каждому ребенку( даже с низкими изобразительными данными) по чувствовать себя жудожником , развивает мелкую моторику не требует дорогих затрат.Презентация Непосредственной образовательной деятельности с использованием здоровье сберегающих и инновационных технологий на тему:
                                              «Осень разноцветная»

title: "Осень Разноцветная"


extracted_text: ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЕРХНОСТИ КОМПАКТ-ДИСКОВ МЕТОДОМ СКАНИРУЮЩЕЙ ЗОНДОВОЙ МИКРОСКОПИИ ВведениеСканирующая зондовая микроскопия (СЗМ) - один из мощных современных методов исследования морфологии и локальных свойств поверхности твердого тела с высоким пространственным разрешением.Преимущества СЗМ:1. Возможность увидеть атомную и молекулярную структуру поверхности, воздействовать на неё на уровне отдельных атомов и молекул. 2. Возможность изучения структуры и свойств (механических, электрических и  др.) поверхности в различных средах — на воздухе, в чистых жидкостях и растворах, в вакууме.3. Наглядность представляемой информации.  Цели и задачиЦель  исследования: получение топографии поверхности исследуемых образцов CD- и DVD-дисков  методом сканирующей зондовой микроскопии.Методы исследования: изучение и анализ литературы о методах сканирующей зондовой микроскопии, подготовка экспериментальных образцов и постановка эксперимента, сравнительный анализ результатов эксперимента.Задачи исследования:    1.Изучить основы сканирующей зондовой микроскопии (СЗМ), конструкцию и принципы работы СЗМ «NanoEducator».    2.Изучить физическую структуру CD и DVD-дисков  и принципы их записи.     3.Получить навыки практической работы на учебно-исследовательском сканирующем зондовом микроскопе «Nanoeducator».    4.Подготовить образцы и провести эксперимент по исследованию поверхности CD и DVD-дисков (чистых и с записью различных видов информации:текста, фото- и видеоизображений   на СЗМ «NanoEducator».    5.Определить перспективы практико-ориентированного продолжения тематики данной работы. Сканирующая зондовая микроскопия как экспериментальный метод нанотехнологииОсновой сканирующей зондовой микроскопии является взаимодействие зонда с исследуемой поверхностью за счет механических, электрических или магнитных сил.Зонд – это микроскопический, чрезвычайно чувствительный щуп, который пробегает, сканирует шероховатости поверхности атомарного размера. Более того, в ряде случаев зонд физически может двигать атомы.В основе сканирования или “ощупывания” лежит достаточно простой принцип – атомы острия зонда “чувствуют“ атомы, находящиеся на поверхности, тем сильнее, чем ближе они находятся друг к другу.Современные методы зондовой микроскопии позволяют изучать рельеф, состав и структуру с разрешением в доли ангстрем, “видеть” и перемещать единичные атомы и молекулы.  Сканирующий зондовый микроскоп (СЗМ) NanoEducator Внешний вид измерительной головки СЗМ NanoEducator1 – основание, 2 – держатель образца, 3 – Датчик взаимодействия,4 – винт фиксации датчика,5 – винт ручного подвода,6 – винты перемещения сканера с образцом, 7 – защитная крышка с видеокамерой Зондовый датчик Цифровой видеомикроскоп1 – направляющие; 2 – винт перемещения по горизонтали; 3 – винт перемещения по вертикали; 4 – фокусирующий винт;5 – объектив; 6 – осветитель; 7 – винт вертикального      перемещения осветителя; 8 – винт вращения осветителяЭлектронный блок управления СЗМ NanoEducator  Физическая структура компакт-дисковCD-R — разновидность компакт-диска (CD), для однократной записи информации. Обычный CD-R представляет собой тонкий диск из прозрачного пластика — поликарбоната — толщиной 1,2 мм, диаметром 120 мм (стандартный), весом 16-18 гр. Ёмкость стандартного CD-R составляет 74 минуты аудио или 650 МБ данных. Поликарбонатный диск имеет спиральную дорожку для направления луча лазера при записи и считывании информации.CD-RW — разновидность компакт-диска (CD) для многократной записи информации. CD-RW во многом похож на CD-R, но его регистрирующий слой сделан из особого сплава металлов (как правило, AgInSbTe - серебро-индий-сурьма-теллур), который при сильном нагреве лазером из кристаллического состояния переходит в аморфное (проще говоря, стекленеет). DVD-R - формат записываемого DVD. Диски DVD-R состоят из двух склеенных акриловых дисков толщиной 600 мкм каждый.  Структура CD-RСтруктура CD-RW  Сравнительная таблицаCD DVD Стандартный CD вмещает до 700 Мб данных Стандартный DVD-5 вмещает до 4,7 Гб данных, существует и много разновидностей повышенной емкости Расстояние между дорожками – 1,6 мкмРасстояние между дорожками – 0,74 мкм Длина волны лазера для считывания и прожига – 780 нм Длина волны лазера для считывания и прожига – 650 нм Однослойные односторонние дискиМогут быть двухслойными и двухсторонними   CD DVD  Изготовление образцовНам понадобилось:− CD и DVD- диски (чистые и с записью текста, фото, видеоизображений) ;− ножницы;− двойной скотч;− пинцет.В результате получилось 12 исследуемых образцов  Образцы компакт-дисков разных форматов с записью разного вида информации Результаты исследованийчистыйтекстчистыйчистыйтексттекстфотофотофотовидеовидеовидеоCD-RCD-RW DVD-R  ВыводыПри проведении сравнительного анализа полученных изображений исследуемых образцов мы обнаружили:При сравнении дисков разных форматов их поверхности отличаются вследствие различия структуры этой поверхности при производстве.При сравнении дисков одного формата, но с наличием различного вида информации на них (текста, фото, видео), топография поверхности меняется на тех  дисках, у которых более сложная физическая структура (CD-RW, DVD-R).У дисков с форматом DVD-R при записи информации большой емкости (фото, видео) поверхность сглаживается.  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: ПрезентацияСЗМ.ppt

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЕРХНОСТИ КОМПАКТ-ДИСКОВ

description:
Введение

Сканирующая зондовая микроскопия (СЗМ) - один из мощных современных методов исследования морфологии и локальных свойств поверхности твердого тела с высоким пространственным разрешением.
Преимущества СЗМ:
1. Возможность увидеть атомную и молекулярную структуру поверхности, воздействовать на неё на уровне отдельных атомов и молекул.
2. Возможность изучения структуры и свойств (механических, электрических и  др.) поверхности в различных средах — на воздухе, в чистых жидкостях и растворах, в вакууме.
3. Наглядность представляемой информации.

alt: Цели и задачи Цель исследования : получение топографии поверхности исследуемых образцов

description:
Цели и задачи

Цель  исследования: получение топографии поверхности исследуемых образцов CD- и DVD-дисков  методом сканирующей зондовой микроскопии.
Методы исследования: изучение и анализ литературы о методах сканирующей зондовой микроскопии, подготовка экспериментальных образцов и постановка эксперимента, сравнительный анализ результатов эксперимента.
Задачи исследования:
    1.Изучить основы сканирующей зондовой микроскопии (СЗМ), конструкцию и принципы работы СЗМ «NanoEducator».
    2.Изучить физическую структуру CD и DVD-дисков  и принципы их записи.
    3.Получить навыки практической работы на учебно-исследовательском сканирующем зондовом микроскопе «Nanoeducator».
    4.Подготовить образцы и провести эксперимент по исследованию поверхности CD и DVD-дисков (чистых и с записью различных видов информации:текста, фото- и видеоизображений   на СЗМ «NanoEducator».
    5.Определить перспективы практико-ориентированного продолжения тематики данной работы.

description:
Сканирующая зондовая микроскопия как экспериментальный метод нанотехнологии

Основой сканирующей зондовой микроскопии является взаимодействие зонда с исследуемой поверхностью за счет механических, электрических или магнитных сил.
Зонд – это микроскопический, чрезвычайно чувствительный щуп, который пробегает, сканирует шероховатости поверхности атомарного размера. Более того, в ряде случаев зонд физически может двигать атомы.
В основе сканирования или “ощупывания” лежит достаточно простой принцип – атомы острия зонда “чувствуют“ атомы, находящиеся на поверхности, тем сильнее, чем ближе они находятся друг к другу.
Современные методы зондовой микроскопии позволяют изучать рельеф, состав и структуру с разрешением в доли ангстрем, “видеть” и перемещать единичные атомы и молекулы.

alt: Сканирующий зондовый микроскоп (СЗМ)

description:
Сканирующий зондовый микроскоп (СЗМ) NanoEducator

Внешний вид измерительной головки СЗМ NanoEducator
1 – основание,
2 – держатель образца,
3 – Датчик взаимодействия,
4 – винт фиксации датчика,
5 – винт ручного подвода,
6 – винты перемещения сканера с образцом,
7 – защитная крышка с видеокамерой

 Зондовый датчик

alt: Цифровой видеомикроскоп 1 – направляющие; 2 – винт перемещения по горизонтали; 3 – винт перемещения по вертикали; 4 – фокусирующий винт; 5 – объектив; 6…

description:
Цифровой видеомикроскоп
1 – направляющие;
2 – винт перемещения по горизонтали;
3 – винт перемещения по вертикали;
4 – фокусирующий винт;
5 – объектив;
6 – осветитель;
7 – винт вертикального      перемещения осветителя;
8 – винт вращения осветителя

Электронный блок управления СЗМ NanoEducator

alt: Физическая структура компакт-дисков

description:
Физическая структура компакт-дисков

CD-R — разновидность компакт-диска (CD), для однократной записи информации. Обычный CD-R представляет собой тонкий диск из прозрачного пластика — поликарбоната — толщиной 1,2 мм, диаметром 120 мм (стандартный), весом 16-18 гр. Ёмкость стандартного CD-R составляет 74 минуты аудио или 650 МБ данных. Поликарбонатный диск имеет спиральную дорожку для направления луча лазера при записи и считывании информации.

CD-RW — разновидность компакт-диска (CD) для многократной записи информации. CD-RW во многом похож на CD-R, но его регистрирующий слой сделан из особого сплава металлов (как правило, AgInSbTe - серебро-индий-сурьма-теллур), который при сильном нагреве лазером из кристаллического состояния переходит в аморфное (проще говоря, стекленеет).

DVD-R - формат записываемого DVD. Диски DVD-R состоят из двух склеенных акриловых дисков толщиной 600 мкм каждый.

Структура CD-R

Структура CD-RW

alt: Сравнительная таблица CD DVD

description:
Сравнительная таблица

CD

DVD

Стандартный CD вмещает до 700 Мб данных

Стандартный DVD-5 вмещает до 4,7 Гб данных, существует и много разновидностей повышенной емкости

Расстояние между дорожками – 1,6 мкм

Расстояние между дорожками – 0,74 мкм

Длина волны лазера для считывания и прожига – 780 нм

Длина волны лазера для считывания и прожига – 650 нм

Однослойные односторонние диски

Могут быть двухслойными и двухсторонними

alt: CD DVD

description:
 CD

DVD

description:
Изготовление образцов

Нам понадобилось:
− CD и DVD- диски (чистые и с записью текста, фото, видеоизображений) ;
− ножницы;
− двойной скотч;
− пинцет.
В результате получилось 12 исследуемых образцов

description:
Результаты исследований

чистый

текст

чистый

чистый

текст

текст

фото

фото

фото

видео

видео

видео

CD-R

CD-RW

DVD-R

description:
Выводы

При проведении сравнительного анализа полученных изображений исследуемых образцов мы обнаружили:
При сравнении дисков разных форматов их поверхности отличаются вследствие различия структуры этой поверхности при производстве.
При сравнении дисков одного формата, но с наличием различного вида информации на них (текста, фото, видео), топография поверхности меняется на тех  дисках, у которых более сложная физическая структура (CD-RW, DVD-R).
У дисков с форматом DVD-R при записи информации большой емкости (фото, видео) поверхность сглаживается.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Представленная презентация является сопроводительной к учебно - исследовательскому проекту с аналогичным названием.
Стремительное развитие и прогресс нанотехнологий стимулировался совершенствованием экспериментальных методов исследования, наиболее информативными из которых являются методы сканирующей зондовой микроскопии.
В презентации представлены фотографии основного прибора сканирующей зондовой микроскопии - СЗМ NanoEducdtor с пояснительными надписями, дан сравнительный анализ различных компакт -дисков, приведены фотографии изображений топографии поверхности различных компакт - дисков с записью различной информации, полученные в ходе исследования.
Презентация может быть использована учителями физики, химии, естествознания как дополнительная информация во время объяснения  строения веществ (наноуровень).

title: Презентация "Исследование поверхности компакт - дисков методом сканирующей зондовой микроскопии"


file_name: Игра викторина ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ.ppt.pps

intro: Интерактивная игра-викторина по окружающему миру составлена для учащихся 4 класса по теме "Природные зоны." УМК "Школа России" учебник Окружающий мир для 4 класса часть 1, автор А.А. Плешаков. Через игру - викторину учащиеся обобщают свои знания о природных зонах России, их растительном и животном мире.

title: Интерактивная игра-викторина для 4 класса "Природные зоны"


extracted_text: Решение задач по теме «Механические колебания и волны. Звук». № вопроса123456789101112Ответы3132121321Ответы к тесту «Оттого телега заскрипела, что давно дегтю не ела». «Ударь обухом в дерево, дупло само скажется». «Как аукнется, так и откликнется». «Если в поле далеко раздается голос, то будет дождь». (русская сказка)«Змей так свистнул - деревья закачались, все листья с них осыпались».Какие физическиеявления вы узнаете в этом эпизоде?«Про глупого змея и умного солдата» Кругом – возрастающий крик, Свистки и нечистые речи,И ярмарки гулу – далечеВ полях отвечает зеленый двойник.                                                       А.А. БлокКакому физическомуявлению соответствует образ «зеленого двойника»?«Потеха! Рокочет труба…»      Длина волны равна 2 м, а скорость ее распространения 400 м/с. Определите, сколько полных колебаний совершает эта волна за 0,1 с. Дано:	                Решение.  = 2 м	             = T,   T = t / n,    =  t / n,   = 400 м/сt = 0,1 с	                n=  t /  ,                                             n -?                       n =400 м/с   0,1 с / 2 м = 20                                                                                Ответ:  n = 20      Вася  заметил, что ворона в течение 1 минуты каркнула 45 раз. Определите период и частоту колебаний. Дано:	           СИ     Решение. 	                                   T = t / n,  ν = 1 / T t = 1 мин	           60 с    T = 60 с / 45 = 4 / 3 (с)  n = 45                                    ν = 1 /  (4/3 с) = 3/4  (Гц) T  -  ? ν -?                                                                                Ответ: T  = 4/3 с, ν = 3/4  Гц      Димка заметил, что во время танца на дискотеке за 5 минут он подпрыгнул 120 раз. Каковы период и частота данных колебаний? Дано:	           СИ     Решение. 	                                   T = t / n,  ν = 1 / T t = 5 мин	          300 с   T = 300 с / 120 = 2,5(с)  n = 120                                  ν = 1 /  2,5 с = 0,4  (Гц) T  -  ? ν -?                                                                                Ответ: T  = 2,5 с, ν = 0,4  Гц Какие понятия и формулы мы повторили? Что нового узнали на уроке? Чем запомнился  вам урок? Оцените свою работу на уроке.Рефлексия    Составить две задачи на тему: «Механические колебания и волны. Звук», оформить задачи на листах формата А4.    По желанию подготовить презентацию или буклет по теме: «Инфразвук и ультразвук».Домашнее задание

file_name: Решение задач по теме Колебания и волны. Звук.ppt

description:
№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ответы

3

1

3

2

1

2

1

3

2

1

Ответы к тесту

alt: Как аукнется, так и откликнется»

description:
«Как аукнется,
так и откликнется».

description:
(русская сказка)

«Змей так свистнул - деревья закачались, все листья с них осыпались».

Какие физические
явления вы узнаете
в этом эпизоде?

«Про глупого змея и умного
солдата»

description:
Кругом – возрастающий крик,
Свистки и нечистые речи,
И ярмарки гулу – далече
В полях отвечает зеленый двойник.
                                                       А.А. Блок

Какому физическому
явлению соответствует
образ «зеленого
двойника»?

«Потеха! Рокочет труба…»

alt: Дано: Решение.  = 2 м  = T,

description:
Дано:	                Решение.

 = 2 м	             = T,   T = t / n,    =  t / n,
 = 400 м/с
t = 0,1 с	                n=  t /  ,

 n -?                       n =400 м/с   0,1 с / 2 м = 20

                            Ответ:  n = 20

alt: Дано: СИ Решение

alt: Дано: СИ Решение

alt: Какие понятия и формулы мы повторили?

description:
Какие понятия и формулы мы повторили?

 Что нового узнали на уроке?

 Чем запомнился  вам урок?

 Оцените свою работу на уроке.

Рефлексия

description:
   Составить две задачи на тему: «Механические колебания и волны. Звук», оформить задачи на листах формата А4.

   По желанию подготовить презентацию или буклет по теме: «Инфразвук и ультразвук».

Домашнее задание

intro: Разработка урока в программе MS Word

title: Методическая разработка открытого урока по предмету «Физика» Решение задач по теме «Механические колебания и волны. Звук».


extracted_text: Сделай ставку на  ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ – получи КАЧЕСТВО ЖИЗНИ ЗАВТРА!НАШ АДРЕС: г. Пятигорск, пр. Кирова 83. УЧИТЕЛЯ и УЧЕНИКИ –одна командаМБОУ гимназия №11 г.Пятигорск. МБОУ гимназия №11.г.Пятигорск. Кирова 83.Тема :«Инновационные методы внеурочной деятельности в информационной среде , с элементами  профилактики правонарушений в образовательном учреждении в условиях введения ФГОС»Учитель информатики 1 категории Ермакова Наталия Владимировна, МБОУ гимназия №11 г. Пятигорск.Пятигорск2016 г. Внеурочная деятельность сегодня-это Профилактика:Роста числа правонарушений, совершенных несовершеннолетними;Внедрение ФГОС мотивирует педагогов к поиску инновационных взаимодействий с учащимися. Взаимодействие со средствами массовой информации  Источники получения мотивации к самостоятельному принятия решений и взятия ответственности на себя.Диаграмма 1

file_name: Внеурочная деятельность  учитель Ермакова Н.В.гимнази №11 Пятигорск.ppt

description:
Сделай ставку на  ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ – получи КАЧЕСТВО ЖИЗНИ ЗАВТРА!

НАШ АДРЕС: г. Пятигорск, пр. Кирова 83.

УЧИТЕЛЯ и УЧЕНИКИ –одна команда

МБОУ гимназия №11 г.Пятигорск.

alt: МБОУ гимназия №11.г.Пятигорск.

description:
МБОУ гимназия №11.г.Пятигорск. Кирова 83.

Тема :«Инновационные методы внеурочной деятельности в информационной среде , с элементами  профилактики правонарушений в образовательном учреждении в условиях введения ФГОС»

Учитель информатики 1 категории Ермакова Наталия Владимировна, МБОУ гимназия №11 г. Пятигорск.

Пятигорск
2016 г.

alt: Внеурочная деятельность сегодня-это

description:
Внеурочная деятельность сегодня-это Профилактика:

Роста числа правонарушений, совершенных несовершеннолетними;

Внедрение ФГОС мотивирует
 педагогов к поиску инновационных
 взаимодействий с учащимися.

description:
Источники получения мотивации к самостоятельному принятия решений и взятия ответственности на себя.

Диаграмма 1

intro:
Название материала: «Инновационные методы внеурочной деятельности в информационной среде , с элементами  профилактики правонарушений в образовательном учреждении в условиях введения ФГОС»
Прежде всего необходим правильно организованный учебный процесс. Учебный план должен быть сформирован по принципу заботы обо всех участниках учебного процесса. Согласно ему строятся деятельность учителей, планирование, отбор учебного материала, отбор технологий и непременно внеурочное взаимодействие  учителя с учениками, с учетом информированности об особенностях учащихся.«Инновационные методы внеурочной деятельности в информационной среде , с элементами  профилактики правонарушений в образовательном учреждении в условиях введения ФГОС»

title: Презентация по информатики :«Инновационные методы внеурочной деятельности в информационной среде , с элементами  профилактики правонарушений в образовательном учреждении в условиях введения ФГОС»,  учитель Ермакова Наталия Владимировна,гимназия №11 Пятигорск


file_name: Тренажёр Таблица умножения.ppt.pps

intro: Тренажёр "Таблица умножения и деления"  создан для проверки знаний таблицы умножения. Легкий способ выучить таблицу умножения быстро и в игровой форме. Ребята, отыскивая правильный ответ к примеру на умножение или деление, помогают Маше - героине мультфильма сварить варенье.  Чтобы легко выучить таблицу умножения нужно заниматься регулярно!

title: Тренажёр "Таблица умножения и деления" для 2-3 классов