extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
РИНГ
Выполнила
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ» с. п. Дженал
Зольского района, КБР
Шогенова Светлана Ауесовна Девиз игры:
Чтобы спорилось нужное дело
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело
В мир загадок и сложных задач.
Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден,
Достижения крупные людям,
Никогда не давались легко. 1. ТРИ ПЛЮС ТРИ УМНОЖИТЬ НА ТРИ. СКОЛЬКО БУДЕТ?
2. У ТРЕУГОЛЬНИКА 3 УГЛА, ЕСЛИ ОДИН СРЕЗАТЬ, СКОЛЬКО
ОСТАНЕТСЯ?
3. ЧЕМУ РАВНА ОДНА ЧЕТВЁРТАЯ ЧАСТЬ ЧАСА?
4. СКОЛЬКО КОНЦОВ У 3,5 ПАЛОК?
5. ШЛА СТАРУХА В МОСКВУ, А НА ВСТРЕЧУ ЕЙ ТРИ СТАРИКА.
СКОЛЬКО ЧЕЛОВЕК ШЛО В МОСКВУ?
6. ПЕТУХ ВЕСИТ НА ОДНОЙ НОГЕ 4КГ. СКОЛЬКО ВЕСИТ ПЕТУХ
НА ДВУХ НОГАХ?
СКОЛЬКО КМ ПРОЕХАЛ ЯМЩИК?
7. БЕЖАЛА ТРОЙКА ЛОШАДЕЙ. КАЖДАЯ ПРОБЕЖАЛА 5КМ.
8. ЧТО ТЯЖЕЛЕЕ 1КГ ВАТЫ ИЛИ 1 КГ ЖЕЛЕЗА?
9. ТРИ КУРИЦЫ ЗА ТРИ ДНЯ СНЕСУТ ТРИ ЯЙЦА. СКОЛЬКО ЯИЦ
РАЗМИНКА
СНЕСУТ ДВЕНАДЦАТЬ КУР ЗА ДВЕНАДЦАТЬ ДНЕЙ?
10.НА ЕЛКЕ ГОРЕЛО 7 СВЕЧЕЙ, 5 ИЗ НИХ ПОГАСЛИ. СКОЛЬКО
СВЕЧЕЙ ОСТАЛОСЬ?
СКОЛЬКО ВСЕХ?
БРЕВНО НА 12 ЧАСТЕЙ?
РОЗДАНО ФОТОГРАФИЙ?
11.ДВЕ ДОЧЕРИ, ДВЕ МАТЕРИ, ДА БАБУШКА С ВНУЧКОЙ.
12.СКОЛЬКО НАДО СДЕЛАТЬ РАСПИЛОВ, ЧТОБЫ РАСПИЛИТЬ
13.7 ЧЕЛОВЕК ОБМЕНЯЛИСЬ ФОТОГРАФИЯМИ, СКОЛЬКО БЫЛО Игра для болельщиков
на внимательность:
   Однажды я ехала на автобусе и решила
посчитать пассажиров, их было 5, на
первой остановке вошло еще 3, на
следующей остановке вышли 2, а
зашли 3, на следующей остановке
вышли 4, и никто не вошел, а потом на
остановке гражданин один вошел с
целой кучею обновок.
Сколько было остановок? Выбери задание
10
13
13
8
7
1
4
2
14
6
12
5
9
11
3 1.Великая мудрость
2.4 1.1 1.3 2.2 2.4 1.1 1.3 2.1 2.3
1.1
3.1 1.1 1.2 2.1 3.1 1.1
3.2 1.4 2.2 3.3
3.4 1.1 2.5 2.3
           Ключ:    1
                         2
                         3

                                 1   2   3   4   5
А Р Т С
И Е К М У
Ц В Х Н
время на раздумывание: 2 минуты
МАТЕМАТИКА
ЦАРИЦА ВСЕХ НАУК 2. Хитрый садовник
  Однажды пришли к садовнику ребята и
«Дедушка, сколько в твоем саду
спрашивают:
деревьев?»
Улыбнулся садовник и ответил:
«Половина всех моих деревьев яблони,
четвертая часть сливы,
 седьмая часть груши и,
 кроме того, есть ещё 3 тополя»
Стали ребята считать, сколько же у
садовника в саду всех деревьев, да так
и не сосчитали. Может быть вы
28 деревьев
сосчитаете?
время на раздумывание: 3 минутыигра со зрителями 3. Будильник
 Мальчик лёг спать
 в 7 часов вечера,
поставив будильник так,
чтобы он прозвенел
в 9 часов утра.
 Сколько времени проспит
мальчик?
2 часа
время на раздумывание: 30 секунд 4. Сколько чисел?
У скольких
двузначных чисел
сумма цифр
равна 10 ?
У 9 чисел: 19,28,37,46,
91,82,73,64 и 55
время на раздумывание: 1 минута 5. Весы
На одну чашу весов
положен брусок мыла,
на другую¾ такого же
бруска и ещё ¾ кг.
Весы в равновесии.
Сколько весит целый
брусок мыла?
3 килограмма
время на раздумывание: 1 минута 6. Составь верное равенство
Вот задача не из легких.
Вычитай дели и множь.
Плюсы ставь, а так же скобки.
Первым к финишу придешь!
5   5   5  5 =3
5   5   5   5 =4
5   5   5   5 =5
время на раздумывание: 3 минутыигра со зрителями
+ Игра со зрителями
время на раздумывание: 10 секунд 7. Половина
 Половина от половины числа равна
половине. Какое это число?
1 / 2
2
время на раздумывание: 30 секунд 8. Треугольник
Чему равен периметр
треугольника со
сторонами 18 см,
   17 см, 35 см ?
такого треугольника
не существует
время на раздумывание: 1 минута 9. Дальше…
 Какими должны быть два следующих
числа в последовательности:
10, 8, 11, 9, 12, 10, 13,…
время на раздумывание: 1 минута
11,14 10. Конкурс капитанов
Кто быстрее сосчитает до 50?
   9    45    14    25    34    3    31
   20    43    30    7    18   40    12
   24    2    47    10   27    39
   37

   6    41    33   15   49    22    8
  21    48    36    17    13   44
   29

   16   50   11   26
  35   32   46   19   42   23
  38   28
  5
  4 11. Переводчики
Нумерация древнего Египта:
│ единицы;
  десятки;
е – сотни;       ∑  тысячи;
∩
Задание:
││││││││
∩
∩∩∩
(
∙(еееее
                +(
││││
∩
∩∩∩∩∩∩∩
│││
)∙(ее
∩∩∩∩∩∩∩
││││││
 ееее
 5700      (∑∑∑∑∑еееееее)
∩∩
∩∩
│││││
)∙(
+
│││
││
)(
│││││
)+
)∙
).
время на раздумывание: 3 минуты
игра со зрителями 12. Семёрочка
 Сколько раз встречается цифра 7 при
записи чисел от 1 до 100?
7
з
а
0   р
2
время на раздумывание: 1 минута 13. Дымок
 Электропоезд идёт с востока
на запад со скоростью 60
км/ч.
 В том же направлении –
с востока на запад
 дует ветер,
Хаха
ха
но со скоростью 50 км/ч.
В какую сторону отклоняется
У электропоезда
нет дыма
дым поезда?
время на раздумывание: 1 минута
Хахаха 14. Дюжина
Две дюжины умножили на 3
дюжины.
Сколько всего дюжин получилось?
12    ...=?
72 дюжины
(2 12) (3 12)=
А я считаю
лучше…
=(2 12 3) 12=72 12
время на раздумывание: 2 минутыигра со зрителями 15. Счет игры
Хоккейная  команда  провела
три  матча,  забив  в  ворота
противника всего 3 шайбы и
пропустив 1 шайбу. Один из
матчей она выиграла, другой
свела  вничью,
а  третий
проиграла.  С  каким  счётом
закончился каждый матч? 1 матч  3:0
2 матч – 0:0
3 матч – 0:1 16. Какое число задумал Инал?
Инал задумал число, прибавил к нему 1,
отнял 2,
умножил результат на 3
и разделил на 4.
Получилось 6.
Какое число задумал Инал?
Инал задумал число
9 с
у
б
е
7 .  Р
1
Отрезок 18. Ребус
Квадрат 19. Угадай число.
Первое число 12, второе в 3 раза меньше, а
третье в 4 раза больше чем второе. Вычисли
сумму этих трех чисел.
12+(12:3)+(12:3Х4)=32 20.  Угадай число
1. Запиши  трехзначное  число,  у
которого  каждая  последующая
цифра
предыдущей
втрое.
больше
139 Спасибо за игру.
МОЛОДЦЫ!!!
1/22/17
27

file_name: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ РИНГ к уроку.pptx

description:
с
у
б
е
7 .  Р
1
Отрезок

description:
18. Ребус
Квадрат

description:
Спасибо за игру.
МОЛОДЦЫ!!!
1/22/17
27

intro: Презентация для внеклассного занятия по математике  "Математический ринг" предназначен для учащихся 4-5 классов поможет учащимся узнать какую  роль играет математика в нашей жизни. Здесь вы найдете  ребусы , арифметические , геометрические и логические задания .  Начинается с разминки , есть задания для болельщиков .

title: Презентация по математике "Математический ринг" для 4-5 классов


extracted_text:
Проект
на тему: «Развитие
умственных и творческих
способностей детей через
использование альтернативной
технологии
 «Step by step».
Авторы:   Воспитатель
Детский  сад-ясли  «Айналайын»
 Винокурова А.Н. «От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира

от этого в решающей степени зависит,
каким человеком станет сегодняшний
малыш».
 В.А.Сухомлинский Нормативные документы, определяющие
деятельность дошкольного образовательного учреждения
в Республике Казахстан
Закон РК «Об образовании» № 319III от 27.07.2007 г
(с изменениями и дополнениями по состоянию на
14.01.2013 г)
Закон РК «О языках» № 151  от 11.07.1997 г
Конвенция о правах ребенка 02.09.1990 г
Закон «О правах ребенка в РК» № 345II от 08.08.2002г
ППРК «Типовые правила деятельности дошкольных
организаций» № 499 от 17.05.2013 г
ППРК № 1684 от 31.12.2011 г «Санитарно
эпидемиологические требования к устройству и
содержанию организаций образования»
Государственный  общеобязательный стандарт
образования № 1080 от 23.08.2012 г Закон РК «Об образовании»
ст. 15 «Общеобразовательные учебные программы
 дошкольного воспитания и обучения» закрепил
право дошкольных учреждений работать по
программам, ориентированных на реализацию
задатков, наклонностей, способностей, дарований
каждого ребенка и подготовку его к освоению
образовательной программы начального
образования на основе индивидуального подхода с
учетом особенностей развития и состояния
здоровья. На что следует ориентировать
дошкольные образовательные программы:
Вопервых, на ребенка, на его
полноценное развитие как индивида, на
желание помочь ему войти в
современный мир, приобщиться к его
ценностям.
Вовторых, на семью, на возможность
предоставить ей качественные
образовательные услуги, защитив от
некомпетентных.
Втретьих, на практическое воплощение
в детских садах эмоционально
комфортных условий, способствующих
развитию личностного потенциала
каждого воспитанника, укреплению его
здоровья.
Вчетвертых, на сохранение и развитие
уникальной дошкольной
образовательной системы, которая в
соответствии с Конвенцией о правах
ребенка гарантирует права детям. Психологический анализ программы «Шаг за шагом»
(«Step by Stер», новое название «Сообщество») В 1994 году фондом «Культурная инициатива» (в
настоящее время  Институт «Открытое Общество») в России и в странах центральной и восточной
Европы был начат проект по дошкольному образованию, получивший название «Step by Step» («Шаг за
шагом»). Цель его заключалась в адаптации образовательной программы «Step by Step» (США) к
социокультурной ситуации европейских стран.
     В программе «Шаг за шагом» («Step by Step») основным средством развития детей является особая
организация развивающей среды, которая базируется на создании центров детской активности. Экспертиза
содержания программы показала, что основные ценностные ориентиры программы «Шаг за шагом» («Step
by Step») совпадают с ценностями личностноориентированной педагогики, лежащими в основе реформы
дошкольного образования . Общая философия технологии
«Шаг за шагом»
основана на принципах развивающего образования,
учитывающего особенности развития детей, которые, в
свою очередь, представляют собой уникальное
сочетание возрастных и индивидуальных особенностей.
В этой философии также присутствует гуманистическая
идея о праве ребенка на собственный путь развития, не
выходящий при этом за пределы нормы и представление
об образовании как о реальной жизни, а не о подготовке
к ней. Цель – подготовить детей к жизни в современном
стремительно меняющемся мире, развивать
такие качества и способности, как:
•готовность принимать перемены и активно в них участвовать
•устойчивое стремление учиться;
•способность критически и творчески мыслить
•способность ставить и решать проблемы
•умение делать самостоятельный и осознанный выбор (Для того,
чтобы дети могли осознанно осуществлять свой выбор и
планировать свою деятельность в группах созданы центры
активности, которые способствуют исследовательской и
самостоятельной деятельности детей)
•умение уважать себя и окружающих людей (Поддерживается
партнерство и взаимное уважение, существуют не только
индивидуальная деятельность, но и совместная работа, например,
когда дети вместе готовят салат, делают коллаж, совместные
творческие работы и др., года один понимает, что от него зависит
успех общего предприятия)
•правильное восприятие социальных норм и правил поведения
(когда детям не просто внушаются какие-то правила, а они сами
принимают участие в их разработке с помощью различных
ситуаций, когда они понимают, что нужно вести себя так, а не
иначе, т.к. это просто неудобно по разным причинам для них Все мы родом из детства. И, от того каким оно будет, зависит
будущее человека. Сможет ли он стать личностью,
самореализоваться в жизни, получать радость и дарить её другим
людям… Важно, чтобы в эти такие короткие, но определяющие
годы рядом были мудрые, любящие взрослые. Одними из них
являются воспитатели в детском саду.
         Воспитатель – профессия родом из детства. Вспоминаем, как в
детстве мы любили ходить в детский сад, потому что интересен
был сам воспитатель: как много она знает и сколько всего умеет,
играя множество ролей, никогда не унывающая, готовая ради
детской улыбки на все, способная радоваться нашим достижениям
и разделять все наши неудачи, огорчаться так, будто это ее
собственная трагедия. Смотря на своего воспитателя, мы мечтали
быть такими же, как она.
Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне
подготовленный, являющийся примером человеколюбия,
порядочности, педагог, владеющий педагогическим мастерством. На
современном этапе общественного развития главенствующее
значение имеет формирование физический здоровой, социально
активной, гармонический развитой личности.
        Детские сады общеразвивающего вида , в которых мы работаем,
– стабильно функционирующий, развивающийся, работающий в
поисковом режиме. Мы выделяем для себя актуальную проблему
социальной зрелости дошкольников: детский сад должен стать
школой социального действия, в которой в ежедневной совместной
работе детей и взрослых развиваются любознательность,
воображение, коммуникативные умения. Основные идеи технологии
Индивидуальный подход к обучению
и воспитанию
Осуществление детьми выбора
Наличие развивающей среды и
центров активности
Участие семьи СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В образовательную программу детского сада включена система мероприятий, направленных на
создание условий для развития всех сфер личности ребенка.

Социально – эмоциональное развитие: развитие самосознания и самооценки (кто я, что я хочу,
люблю, умею); усвоение правил и норм поведения среди сверстников и взрослых; развитие
активности, самостоятельности; развитие навыков самопрезентации; развитие навыков общения со
сверстниками и взрослыми.
   Интеллектуальное развитие: развитие психических процессов  восприятия, внимания, памяти,
воображения; развитие познавательных и интеллектуальных умений (обследовательские действия,
операции сравнения, сортировки, классификации, обобщения, логические действия); формирование
системных знаний об окружающем мире; развитие познавательного интереса.
   Развитие речи: формирование правильного звукопроизношения; развитие активного словаря;
развитие диалогической и монологической связной речи.
   Развитие творческих способностей: развитие интереса к творческим видам деятельности; развитие
умения выражать свои идеи и чувства различными средствами; формирование умения проявлять
оригинальность в выражении мыслей и реализации задуманного; развитие умения решать проблемы.
  Физическое развитие: развитие крупной и тонкой моторики; развитие координации движений;
формирование навыков гигиены и здорового образа жизни.
  Развитие учебных навыков: предграмоты и чтения (звуковой состав слова, послоговое или слитное
чтение); владения элементарными математическими представлениями; счетной деятельности;
подготовка руки к письму. Воспитатель :
•    Понимает, как развивается ребенок
•    Проявляет уважение к детям и высоко ценит их идеи
•    Стимулирует детей к разрешению собственных проблем
•    Поощряет уважительное отношение друг к другу
Современные дошкольные образовательные программы требуют от педагога
развитой педагогической рефлексии, способности строить процесс по модели
субъектносубъектного взаимодействия с ребенком. Естественные условия для
личностного роста создают индивидуальнодифференцированный подход,
психологопедагогическое сопровождение, направленное на развитие каждого
ребенка.
Задача воспитателя  наполнить деятельность группы интересными делами,
проблемами, идеями, включить каждого ребенка в содержательную деятельность,
способствовать реализации интересов и жизненной активности. Организуя
деятельность, взрослый развивает в каждом стремление проявить инициативу,
искать разумный и достойный выход из различных, жизненных ситуаций. Стандарты среды:
  роль среды, как возможность
выявлять природосообразные качества
ребенка, формировать и развивать
личность – средство опосредованного
влияния на развитие ребенка;
 функция образовательной среды –
стимулирующая, самостоятельно
практическая, демократическая,
инклюзивна, к  которой предъявляются
требования: качественность,
развивающий характер, комфортность;
 качественность среды определяется
принципами: природосообразность,
системность, полифункциональность и
динамичность, сомасштабность,
трансформируемость, вариативность по
содержанию, эстетичность,
культуросообразность;  развивающая среда является не
только условием жизнедеятельности
ребенка, но и выступает
потенциальным средством
воздействия на формирование и
развитие личности;
 развивающая среда выполняет
функции активизации деятельности
ребенка, побуждения его брать на
ответственности за создание своего
себя часть
сообщества. Функция стимулирования активности детей имеет в своей
основе цель предложить ребенку разнообразный материал для его
активного участия в разных видах деятельности. В определенном
смысле среда становится толчком для выбора ребенком того вида
самостоятельной деятельности, который будет отвечать его
интересам, потребностям или формировать эти интересы своим
содержанием и видом. Предметная среда, предназначенная для
обеспечения возможностей овладения детьми новыми способами
деятельности, выполнения новых действий, развития
познавательных способностей, постоянно содержит в себе признак
новизны и проблемности. Она является насыщенной, разнообразной,
меняющейся, эмоционально привлекательной.
Информативная функция
развития личности ребенка обеспечивается разнообразием
тематики, обогащением функциональных свойств ее элементов,
комплектностью и многообразием ее элементов. Хорошая
предметно-пространственная среда моделирует функциональное
развитие деятельности ребенка тем, что в ней заложена
«информация», которая сразу себя не обнаруживает полностью, а
побуждает ребенка к ее поиску.
Необходимый уровень информативности среды на разных этапах Функция сохранения психологического здоровья
Окружающая среда является важнейшим для ребенка фактором, влияющим на его
эмоциональное состояние. Содержание материалов и оборудования, их размещение,
планировка помещений вызывает положительные эмоции, дает возможность находить удобное
место как для коллективной («свободная площадь»), так и индивидуальной («уголок
уединения» и пр.) деятельности.
Воспитывающая функция среды не требует особой расшифровки. Сама среда является тем
самым центром, где зарождаются узы сотрудничества, положительных взаимоотношений,
организованного поведения, бережного отношения.
Развивающая функция среды является ведущей. Только тогда среда может претендовать на
высокое звание развивающей, когда она содержит материал, посильный каждому ребенку,
когда она обеспечивает ступеньки того самого продвижения, о котором мы говорим,
подразумевая развитие.
Деятельность в условиях обогащенной среды позволяет ребенку проявлять пытливость,
любознательность, познавать окружающий мир без принуждения, стремиться к творческому
отображению познанного. В условиях развивающей среды ребенок реализует свое право на
свободу выбора деятельности. Он действует, исходя из своих интересов и возможностей,
стремиться к самоутверждению, занимается не по воле взрослого, а по собственному желанию.
В таком подходе к организации детской деятельности уже заложен механизм саморазвития,
самореализации подрастающей личности.
Развивающая функция предметной среды требует для своей реализации сочетания
традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития
деятельности от простых ее форм к более сложным. Центр  литературы  и  грамоты  включает  книжный
уголок,  переплетный  стол,  уголок  слушания  и  письма,
уголок  казахского  и  английского  языка.  Эффективное
обучение  русскому  и  английскому  языку  в  саду  в  этом
центре основывается на поддержании интереса ребенка к
называнию букв, высказываниям, чтению, письму.
В этом центре осуществляется:
•ознакомление с художественной литературой разных
жанров и народов, произведениями русских и зарубежных
писателей;
•прослушивание сказок, стихов и песен на русском,
казахском и английском языках;
•воспитание интереса к книге, к слушанию литературных
произведений, к самостоятельному чтению;
•воспитание нравственности и духовности посредством
ознакомления с детской классической литературой;
•развитие творческих способностей посредством
изготовления книг  самоделок;
•развитие фонематического слуха, умения находить
заданный звук в слове и определять место звука в слове;
•содействие узнаванию ребенком букв алфавита;
•обучение навыкам слияния звуков в слоги, слогов  в
слова;
•подготовка руки к письму, письмо печатными буквами. Центр изобразительного творчества и сенсорного развития
Этот центр выполняет разные функции, однако, прежде
всего, питает креативность, любознательность, инициативу
детей, способствует развитию во всех его аспектах:
 развитие навыков изобразительной и конструктивной
деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования
из природного материала, бумаги, коробок и т.д;
 развитие навыков и умений по использованию различных
изобразительных материалов, освоение различных
изобразительных техник;
приобретение опыта координации руки и зрения;
oосвоение элементарных способов рисования и лепки
предметов и объетов окружающей действительности;
 формирование представлений о свойствах и качествах
различных изобразительных материалов.
 знакомство с линией, цветом, формой и текстурой
 формирование представлений о разных жанрах
художественного искусства: живопись, графика, скульптура,
архитектура и пр.;
 развитие творческого и конструктивного воображения;
приучение к порядку, последовательности и планированию;
 развитие навыков конструктивной самооценки;
 развитие восприятия произведений искусства, чувства
гармонии и красоты, художественного вкуса Центр сюжетноролевой игры
Сюжетно    ролевые  игры  маленьких  детей      это  способ  исследования  и
отражения  окружающего  мира.  Игры  помогают  детям  воспитывать  в  себе
ответственность,  развивать  новые  интересы,  впитывать  новые  знания.  Создавая
свой  собственный  мир,  дети  овладевают  миром  реальным,  пытаются  решать
реальные жизненные проблемы, проигрывают и оживляют свои переживания.
В творческой игре дети осуществляет виды действий, которые:
•способствуют развитию пяти чувств;
•развивают активную и пассивную речь;
•помогают детям разобраться во взаимоотношениях людей и освоить образцы
поведения;
•увязывают представления между собой;
•стимулируют творческую мысль и решение проблем;
•увеличивают самоуважение;
•развивают способы выражения эмоций и чувств;
•знаменуют радость и свободу детства. Центр науки, природы и естествознания
Дети    прирожденные  исследователи,  активно  собирающие  информацию
об окружающем мире с помощью наблюдения и экспериментирования.
Активные  исследования,  элементарные  опыты  приводят  к  развитию
устойчивых умений:
  наблюдать (температура, ветер, тучи, свойства, запахи и др.);
  ставить вопросы (Что утонет? Что будет плавать? Как быстрее растопить
лед?);
  сравнивать (Какие семена быстрее взойдут? Какие материалы
намагничиваются, а какие нет?);
  классифицировать (составление гербария по видам листьев или цветов);
  регистрировать данные (работа с картографами, таблицами).
Кроме того, дети получают новые знания о разнообразных представителях
растительного и животного мира, природных закономерностях, причинах тех
или иных явлений, знакомятся с особенностями объектов неживой природы
(камни, почва, вода и пр.). Центр строительства
Должен быть укомплектован блоками различных размеров и форм для
возведения зданий, созданных воображением детей, или же конструкций,
копирующих знакомые сооружения, вроде жилых домов, ферм, зоопарков и др.
Это всегда очень активная часть пространства. Занимаясь строительством, дети
приобретают очень многое. Обогащают интеллектуальные и строительные
умения, приобретаются социальные навыки, развивается способность к решению
проблем и концентрации внимание, приводиться в действие творческий
потенциал. В этот центр могут быть дополнительно внесены самые различные
предметы машины, грузовики, фигурки животных и людей,, аэропланы,
материалы для покрытия зданий… все то что может прийти на ум ребенку для
обогащения его конструкций. Таким образом, перечисленные центры активности являются
стержневыми в технологии.
 Следует отметить, что материалы каждого из них могут частично
передаваться в другие.
Например, фигурки животных могут быть перенесены в центр
строительства, если задумано построить зоопарк.
Материалы в центрах должны обновляться в течении года в
соответствии с изменением интересов и уровня развития детей.
 Могут быть введены и новые виды деятельности, взамен прежних или
наряду с ними (если позволяет помещение).
Среди них можно назвать музицирование, приготовление пищи, работу
по дереву, осуществление особых проектов, разработку тем и занятия,
связанные с какиминибудь событиями.

Согласно основополагающим принципам технологии окружение
ребенка должно быть динамичным и предоставлять ему богатые
возможности приобретения разнообразного опыта в соответствии с
его интересами и уровнем развития. Педагогический процесс:
организуется на основе общения, игры, экспериментально
поисковой деятельности;
строится на основе гармоничного сочетания индивидуальных,
подгрупповых и групповых форм;
носит характер межпредметного, междеятельностного
взаимодействия взрослого и ребёнка. Требования к организации педагогического процесса:



целью организации педагогического процесса
является развитие ключевых
компетентностей у ребенка, с учетом его
возрастных особенностей, потребностей,
интересов;
педагогический   процесс   осуществляется
через   содержание образовательных областей
и строится на основе  сочетания
индивидуальных, подгрупповых и групповых
форм организации познавательной
деятельности, обеспечивающих его
инновационность и целостность;
педагогический процесс носит характер
межпредметного, междеятельностного
взаимодействия, создает оптимальные
возможности для самореализации и
самоутверждения каждого его участника. Необходимость применения данного подхода объясняется целым
рядом причин:
1. Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а
зачастую разделы дошкольной образовательной программы, направленные на
изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом
явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.

2. Использование интегрированного подхода на занятиях развивает потенциал
самих воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей
действительности, осмыслению и нахождению причинноследственных связей,
развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

3. Форма проведения занятий нестандартна, интересна. Использование
различных видов деятельности в течение занятия поддерживает внимание
воспитанников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной
эффективности занятий. Занятия с использованием интегрированного подхода
раскрывают значительные педагогические возможности, ощутимо повышают
познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления,
речи и памяти.
4. Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в
образовании.

5. За счет усиления межпредметных связей высвобождается время для
самостоятельной деятельности воспитанников, для занятий физическими
упражнениями.

6. Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения,
творчества педагога,  раскрытия его способностей. Структура интегрированных занятий отличается от
структуры обычных, и к ней предъявляются следующие
-чёткость, компактность, сжатость учебного материала;
продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала разделов программы
на каждом занятии;
требования:
взаимообусловленность, взаимосвязанность материала интегрируемых предметов на
каждом этапе занятия;

большая информативная емкость образовательного материала, используемого на
занятии;
систематичность и доступность изложения материала;

необходимость соблюдения временных рамок занятия. Преимущества интегрированных занятий:
• способствуют повышению
мотивации обучения,
формированию познавательного
интереса воспитанников,
целостной картины мира и
рассмотрению явления с
нескольких сторон;
    • в большей степени, чем
обычные занятия, способствуют
развитию речи. формированию
умения воспитанников
сравнивать, обобщать, делать
выводы, снимают
перенапряжение, перегрузку;
    • углубляют представление о
понятии. закономерностях,
связанных с понятием, расширяют
кругозор;
    • основываются на нахождении
новых связей между фактами,
которые подтверждают или
углубляют выводы, наблюдения
воспитанников; Учимся загадывать загадки
 Рассмотрим на примере:  котята сонные и
подвижные.
Сонный – погружённый в сон, спящий.
Подвижный – быстрый, в движении.
 Находим на иллюстрации сонных и подвижных котят,
сравниваем их по наглядным характеристикам. На
полуактивном этапе попросим детей найти сонные и
подвижные объекты на примере другой
иллюстрации. Для активного этапа, используем
задания с применением сравнения, составление
загадок.
 Используем схему, в которой загадываемый объект
описывается взрослым,
                  Какой?                                         Что такое же?
Котёнок  - сонный                                          - девочка
                - пушистый                                     -  тигр
                - тёплый                                          -  одеяло
 Поставим между столбиками «но не», загадка будет
звучать:
                                        Сонный, но не девочка,
                                         Пушистый, но не тигр
                                        Тёплый, но не одеяло. Играем в игры Инновационная технология «Step by Step» (шаг за шагом), является яркой
находкой для раскрытия уникальных возможностей педагогического
процесса в дошкольном образовании. Участие семьи - неотъемлемая  часть
программы Step by Step.
Семьи имеют огромное влияние на детей. Для самых маленьких участие
семьи имеет особое значение,
 т.к. связь, существующая между ребенком и родителями, проецируется на
воспитателя.
А это является важнейшей предпосылкой обучения. Первыми педагогами
ребенка являются родители.
Семьи желают своему ребенку самого лучшего, они хотят, чтобы дети
выросли преуспевающими и полезными гражданами.
 Методы вовлечения семей могут быть различны в зависимости от конкретных
Поэтому «Step by Step» приглашает все семьи к участию в программе и
обстоятельств, однако неизменен сам принцип: участие всех семей приветствуется во
предусматривает конкретные формы работы с ними.
всем многообразии его форм. Родители и воспитатели обмениваются информацией о
том, что ребенок делает дома и в детском саду. В наших детских садах есть уголки для
родителей, где они могут найти информацию о программе и возрастной психологии,
консультации, советы по воспитанию детей и др. материалы. Семьи становятся
добровольными помощниками в программе. Они формируют консультативный совет,
который имеет право выступать с рекомендациями и предложениями. В нашем детском
саду ведет свою работу консультационный пункт, где родители могут получить
консультацию специалистов детского сада, получить ответы на волнующие их вопросы
по воспитанию и развитию ребенка. Наши сады так же практикуют такой вид работы с
родителями как «Клуб молодой семьи ». На заседании клуба рассматриваются
различные вопросы, интересующие родителей, даются консультации, проводятся
совместные мастер – классы, конкурсы, викторины. В рамках недели игрушек
проводился мастер – класс по изготовлению игрушек своими руками. Таким образом,
цель программы «Step by Step» состоит в создании сообщества, в центре которого
находится семья и куда входят воспитатели и представители местных служб. Эта
группа людей занимается разработкой планов и обсуждением различных вопросов для
того, чтобы программа могла в полной мере способствовать развитию детей. Принципы  взаимодействия с
семьей
Принцип активности и сознательности – участие всего
коллектива ДОУ и родителей в поиске современных форм и методов
сотрудничества с семьей.
Принцип открытости и доверия – предоставление каждому
родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети
в детском саду.
Принцип сотрудничества  общение «на равных»; совместная
деятельность, которая осуществляется на основании социальной
перцепции и с помощью общения.
Принцип согласованного взаимодействия  возможность
высказывать друг другу свои соображения о тех или иных проблемах
воспитания.
Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в
группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то
ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями. Усвоение детьми программы
       В целях  осуществления индивидуального подхода к каждому ребенку, а так же для
наблюдения за ходом его развития в начале и в конце учебного года проводится педагогическая
диагностика усвоения программы. Мониторинг проводится с целью изучения процесса
достижения детьми планируемых результатов.
5
4
высок
ий
6
5
4
3
2
1
0
4
3
1
начало года
0
конец года
           Сравнительный анализ проведения мониторинга показал, что в  конце учебного
года уровень программного материала усвоен на достаточно высоком уровне.
           У воспитателей тяжелый и не всегда благодарный труд. Но, надеемся, что
этот недочет хоть в какойто мере компенсируется чувством самореализации и
удовлетворенности от сделанного, уважением, с которым, безусловно, относятся к
воспитателям родители малышей, почетом, которым до сих пор пользуется эта
профессия, и главное  любовью и благодарностью детей, безгрешных созданий,
маленьких, но таких любящих и преданных человечков. А ведь все перечисленное  это
тоже капитал. И не малый. И в заключение хочу вспомнить замечательные слова
Демокрита: «воспитание детей – рискованное дело. Ибо в случае удачи последнее
приобретено ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи горе несравнимо ни
с каким другим». О проектах в этой программе:
Построенное таким образом содержание образования инициирует разные виды
деятельности детей, в том числе совместную деятельность. Последняя особенно ярко
проявляется в так называемых «проектах», которые обычно выступают в качестве
конечного результата освоения какойлибо темы или двухтрех тем. Проект так же,
как и сами темы, и как, собственно, разные виды активности, представляет собой
воплощение совместного замысла детей и взрослых.
Подготовительным этапом была изучена литература. Было проведено родительское собрание,
на котором рассказала об этой программе и проектной  деятельности.
Начали работать над проектами.
 Уже провели несколько проектов: «Страна Витаминия», "ОСЕНЬ"; "ЗИМА",
 « Братья наши меньшие», « Мой друг светофор» и т.д.
Приготовили папки на каждую ТЕМУ, завели "портфель", где находятся работы детей.
Провели диагностику ДЕТЕЙ по познавательным процессам.
По выбранным тематическим проектам  были даны открытые обобщающие занятия по темам .
К каждому тематическому блоку ДЕТИ выполняют творческую работу.
Так на блок "ЛЕС" дети делали грибы (работы были выполнены из различных материалов:
тесто, бумага, пластилин, ).
 А на блок "ЗИМА" участвовали в конкурсе: "Самая красивая снежинка". Проект  « О чём поют снежинки? » Спасибо
за
внимание

file_name: Шаг за шагом.pptx

description: Играем в игры

description: Проект  « О чём поют снежинки? »

description:
Спасибо
за
внимание

intro:
Презентация по проекту который можно провести в детском саду «Развитие умственных и творческих способностей детей через использование альтернативной технологии  «Step by step».Содержание: написала на какие программы ориентировалась, психологический анализ программы, общая философия
технологии "Шаг за шагом", цели и идей по этой технологии, задачи воспитателей по этой технологии, создание среды для развития, функции развития, центры активности детей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация по проекту«Развитие умственных и творческих способностей детей через использование альтернативной технологии  «Step by step».


extracted_text:
Город Братск
(1955 – 2015)
ВИРТУАЛЬНАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ ЭКСКУРСИЯ Логотип-победитель конкурса,
автор - руководитель студии дизайна «Абажур» Ольга
Домашенко. Казак Максим Перфильев
«со товарищи» в 1631 году
заложил Брацкий острог
В устье Оки на реке
Ангаре. Первый начальник БратскГЭСстроя
Иван Иванович Наймушин 1954 год – принято решение
О Строительстве Братской ГЭС
севернее посёлка Братск, который остался на
дне водохранилища. Зелёный городок  1956 год 1957 1961 Почётные гости Братска:
А.Пахмутова и Н.Добронравов Затоплены или переселены, в связи с заполнением
Братского водохранилища,
119 населённых пунктов, в том числе рабочий посёлок
Заярск, где была основана Школа механизации – сегодня
Братский профессиональный техникум. Машинный зал
гидроэлектростанции 1965 год:  уложены
последние метры
постоянного
железнодорожного пути по
гребню плотины, по
плотине Братской ГЭС
прошли первые грузовой и
пассажирский поезда, было
открыто автомобильное
движение.
До 1971 года Братская
ГЭС была самой крупной в
мире.
23 сентября того же года
Братской ГЭС было
присвоено имя 50-летия
Великого Октября. До 1971 года  Братская ГЭС
– самая
Крупная в мире.
2010 год: выработан
рекордный для России и
Евразии триллионный КВ
час
Управление Братской ГЭС БРАЗ
БЛПК
Промышленны
е гиганты Средний возраст жителей
Братска 36 лет ПАМЯТНИК  И. И. НАЙМУШИНУ
В СКВЕРЕ ПЕРВОСТРОИТЕЛЕЙ БРАТСКА. Почётные граждане Братска
А.Н.Пахмут
ова
Н.Н.
Добронрав
ов
И.Д.
Кабзон
Г.П.
Михасенко
А.А. Елохин
Всего
36
человек БРАТСК в фотографиях
А знаете ли вы историю  своего города?
Отвечаем на вопросы  «путешествуя по старому
Братску»

file_name: МОЙ Город Братск (1955 – 2015).pptx

description: Зелёный городок  1956 год

description:
Машинный зал
гидроэлектростанции

description:
БРАЗ
БЛПК
Промышленны
е гиганты

description:
Средний возраст жителей
Братска 36 лет

intro: Презентация состоит из 50 слайдов. Посвящена 60-летнему юбилею города Братска. Здесь вы (учителя Братска), найдёте обширный материал по истории города, о стройке века - Братской ГЭС, о его людях и почётных гражданах города. В начальных слайдах история о Братске острожном, начавшаяся в 17 веке. Так же есть материал о знаменитых гостях, посетивших город в разное время. Презентация насыщена большим объёмом фотографий. Конечно же, в заключении приводится викторина с интересными вопросами по истории города: по фотографиям необходимо ответить что находилось в тех или иных зданиях, так как сегодня они выполняют другое предназначение. Викторина составлена как с вариантами ответов, так и без них. Материал составлен для проведения внеклассного мероприятия в старших классах.

классное руководство

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

title: Презентация для классного часа, посвящённая юбилею города "Виртуальная экскурсия по Братску"


extracted_text:
Урок
литературы
3 класс Отгадайте загадки
Самый домовитый кот
В Простоквашино живёт.
Молоком полны все кружки,
Во дворе мычит Гаврюшка. Отгадайте загадки
Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый,
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
В ярко-красных сапогах. Отгадайте загадки
Этот кот – добрейший в мире.
Он мышам в своей квартире
Говорил всегда, что нужно
Кошкам с мышками жить дружно. Что общего у всех отгадок?
Каких еще сказочных котов
знаете? О каком животном будем
читать на уроке?
Что вы знаете об этом
животном? 244
с
каждой
Познавательная
породы.
страничка
 В мире более 500 000 000
домашних кошек, которые
подразделяются  на  33
основные
У
кошек
кости!
(Приблизительно  на  40
больше, чем у людей!) .
У  кошки  в  среднем  12
подвижных уса – вибриссы
В основании усов имеется большое количество нервных
-
стороны
окончаний,  поэтому  кошка  с  помощью  них  получает
морды.
информацию обо всем, что ее окружает - о предметах,
о ветре, о температуре и т.д. Если кошке удалить усы,
она  может  плохо  ориентироваться  в  пространстве,
например, плохо охотиться и вообще чувствовать себя
неуверенно.  Усы  помогают
кошке  определить,
пролезет ли она в отверстие. Если усы у кошки смотрят
вперед  -  она  чем-то  очень  заинтересована.  Или  в
стычках  хочет  напугать  соперника.  Если  усы  смотрят
назад  -  кошка  напугана,  она  избегает  прикосновений. Тема урока:
Георгий Скребицкий
«Кот Иваныч» Григорий Алексеевич
Скребицкий
          Родился  в 1903  году в
Москве, в
приюте. Когда
мальчику  исполнилось  4  года,
его усыновили. Повезло Грише с
приёмными родителями:
замечательные  люди  они  были.
Отец
был охотником и
человеком,
рыболовом —
который
знал и
любил,
понимал природу. В
доме
постоянно  жили,  сменяя  друг
друга,
разные  животные и
птицы.  С    ними   происходили
забавные и
смешные истории.
Мечтал — и стал серьёзным учёным-зоологом. Изучал
Полюбил  их с  детства Гриша
«жизнь родной природы, жизнь птиц и зверей». Из
Скребицкий.  Мечтал  мальчик
рассказов и сказок Скребицкого можно узнать, «как
«сделаться
смелым
удивительна жизнь любых, даже самых обычных
путешественником-
животных», надо быть только внимательным к ним, уметь
натуралистом».
видеть и слушать, чувствовать своё родство с природой Книжная выставка
10 Посмотрите на картинки, чем
отличаются эти два кота?
Кто из них, по-вашему,
может быть героем этого
рассказа и почему. Словарно - лексическая
деревянная емкость,
работаСООТНЕСТИ
предназначенная для хранения
Лежанка
продуктов
неотапливаемое, холодное
сельскохозяйственное строение
для хранения запасов зерновых
большая разливательная  ложка
и других культур.
Кадушка
Свернуться
калачиком
Выводок
Амбар
Половник
прижать конечности к телу
птенцы или детеныши
с матерью
млекопитающих, живущие еще
верхняя площадка русской печи
над сводом, нагревавшаяся во
время топки, место для отдыха и
сна в крестьянской избе работаПРОВЕРКА
–  деревянная
для
–  прижать
емкость,
хранения
Словарно - лексическая
Лежанка  -  верхняя  площадка  русской
печи  над  сводом,  нагревавшаяся  во
время топки, место для отдыха и сна в
крестьянской избе
Кадушка
предназначенная
продуктов
Свернуться  калачиком
конечности к телу
  Выводок  –  птенцы  или  детеныши
  с
млекопитающих,  живущие  еще
матерью
Амбар
-  неотапливаемое,  холодное
сельскохозяйственное  строение  для
хранения  запасов  зерновых  и  других
культур.
Половник    –  большая  разливательная Кот Иваныч

Жилунасвдомеогромныйто
лстыйкотИванычленивыйн
еповоротливый.Целыеднио
нелилиспал.Бывалозалезет
натёплуюлежанкуСвернётс
яклубкомиуснёт.Воснелап
ыраскинетсамвытянетсяахв
оствнизсвесит.Иззаэтогохв
остаИванычучастодоставал Кот Иваныч
    Жил у нас в доме огромный
кот—Иваныч:
толстый
ленивый,
неповоротливый.
Целые  дни  он  ел  или  спал.
Бывало,  залезет  на  тёплую
лежанку,  свернётся  клубком  и
уснёт.  Во  сне  лапы  раскинет,
сам  вытянется,  а  хвост  вниз
свесит.  Из-за  этого  хвоста
Иванычу  часто  доставалось  от
нашего
дворового  щенка Хрестоматия с.81-84
Григорий Скребицкий
«Кот Иваныч» Физминутка для глаз Подумай и ответь
-Что в поведении Иваныча
рассмешило, а что удивило?
-Как охотился Иваныч?
-За что все любили кота?
-В каких поступках раскрывается
характер кота?
-Можно ли Иваныча назвать
ленивым? Почему?
-Какие иллюстрации можно
нарисовать к рассказу? Работа в парах.
Кот Иваныч
положительный герой
текста или
+
-
отрицательный? Работа в группах
На каждую букву  слова КОТ
подобрать  существительные
(глаголы, прилагательные,
устойчивые словосочетания)
из текста, относящиеся к
коту, чтоб начинались с той
буквы, которая стоит на
К-
клубком свернётся, караулит мышей,
строке.
крысу тащит.
О-
огромный, озорной, охотится, очень
Т-
добрый.
толстый, таскает
рыбок. Объясни смысл пословиц.
Какая наиболее точно подходит
к рассказу?
Лакома кошка до рыбки, да в
воду лезть не хочет.
Кошка в дом- счастье в нем.
Без кошки нет дома, без
собаки — двора.
Кошка спит, а мышей видит.
Объясни смысл пословиц.Какая наиболее точно подходит к рассказу? Домашнее задание
1.Читать  Хр.с.81-84
2. Творческий пересказ от
имени кота
3. Найти  пословицы,
поговорки, приметы о
котах

file_name: 3.Скребицкий КОТ ИВАНЫЧ.pptx

description:
Урок
литературы
3 класс

description:
Книжная выставка
10

description: Физминутка для глаз

intro: Урок литературного чтения из раздела "Мы и природа". Урок содержит  сведения об авторе, его библиографию,  познавательный материал о кошках. Предлагаемые задания учат анализировать, обобщать, сопоставлять. В урок включены задания творческого характера и работа над смыслом пословиц. В течение урока отрабатывается техника чтения.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Г.Скребицкий "Кот Иваныч" (з класс)


extracted_text:
к обобщающему уроку
русского языка в 7 классе
Презентация
по теме «Союз»
Учитель русского языка
Моисеенко Ирина Николаевна

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
1 Цели урока:
Цели урока:
  повторить  и  обобщить  теоретические
сведения о союзе как служебной части речи,
его  морфологических  признаках,  роли  в
предложении.
 совершенствовать умения и навыки:
  обнаруживать  союзы,  отличать  их  от
наречий  и  местоимений  с  частицами;
правильно писать
  определять  вид  сложного  предложения,
различать  ССП    и  предложения  с
однородными  членами,  правильно  ставить
знаки препинания в них;
  правильно  и  уместно  пользоваться
союзными конструкциями в речевой практике.

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
2 станция
Весенняя
станция
Литературная
деревня
Теретическая
станция
Сортировочная
станция
Творческая

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
3 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
4 ТЕСТ
 1. В русском языке есть …………   и служебные части
речи.
2.Служебные части речи это………
3. Союз – это……………………..
4. Союзы, состоящие из одного слова,
называются…………
5. Союзы не являются………………………
6. Союзы связывают………………………………….
7. Союзы, связывающие однородные члены
предложения и равноправные по смыслу простые
предложения в составе сложного,
называются……………….
8.Союзы, связывающие в сложном предложении
неравноправные простые предложения, из которых
одно зависит от другого, называются….....
9.Сочинительные союзы по значению делятся на три
группы:.........
10. Подчинительные союзы делятся на

разряды………………
МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
5 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
6 С ним одним она была
Добродушна, весела,
С ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила:
«Свет мой, зеркальце! скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
И ей зеркальце в ответ:
«Ты, конечно, спору нет;
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее».
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться, подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
(сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях)
Прозрачный лес один чернеет,

И речка подо льдом блестит. (Зимнее утро)
И ель сквозь иней зеленеет,
МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
7 И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь.

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
8 Пирует  Петр.  И  горд,  и
ясен.
     И славы полон взор его.
     И царский пир его
прекрасен.

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
9 Домашнее задание :
Домашнее задание :
Написать сочинение, которое можно
начать словами: «Глядя на картину
А.К.Саврасова «Грачи прилетели» …»

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
10 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
11 станция Весенняя

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
12 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
13 Карточка  №  1
Задание: Восстановите в данном тексте союзы.
  А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной
живописи.  Своей  картиной  «Грачи  прилетели»  художник
передает  состояние  природы,  которое  она  испытывает  ранней
весной. Чуть пригрело солнышко, и… в воздухе запахло весной.
Поля,  виднеющиеся  вдали,  уже  освободились  от  снега.  Талая
вода  пропитала  потемневшие  сугробы,  …и  наполнила  пруд.
Высокое  весеннее  небо  еще  не  стало  чистым,  но…  голубизна
уже проглядывает сквозь облака.
    Грачи,  прилетевшие  с  юга,  деловито  вьют  себе  гнезда  на
березках,  которые…  уже  покривились  от  времени.  Птицы
счастливы вновь оказаться в родных местах. Кажется,  что… их
радостный гомон, крики, шум от взмахов крыльев разносятся по
всей округе.

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
14 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
15 1. Две ноты,союз
   Все вместе игра
   В котрою любит
   играть детвора
                        (домино)
2. Мой превый слог – на дереве
   Второй мой слог – союз
   А в целом я материя
   И на костюм гожусь.
                     (сук-но)
 3. Союз, предлог и падежная форма
     Личного местоимения
     Дают нам вкусный плод
    Южноамериканского растения.
                         (а-на-нас)

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
16 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
17 Както рано поутру
С другом сели мы в метру
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Кенгуру в кафу зашел,
Занял там свободный стол.
И сидит за доминой
С  шимпанзой и какадой.
Интересное кино.
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать:
Будут польта выдавать.
Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура
Ходитбродит по шщссу,
Носит в сумке шимпанзу.
Вдруг огромный обезьян
Стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый, сняв пенсню,
Хохотал на всю киню.

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
18 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
19 Задание:  Выпишите
номера
предложений  с  сочинительными  союзами,  а  во  2
колонку — с подчинительными.
колонку
в
1
1.  Грачи  радостно  и  громко  провозглашают  о
приходе  весны.  2.  Хотя  еще  нет  яркого  солнца,
сквозь  свинцово-белые  облака  уже  голубеет  край
неба. 3. Кажется, что весну ждали не только грачи,
но и церквушка, виднеющаяся за деревьями, забор,
освещенный  весенним  солнцем.  4.  Робкие  лучи
солнца  проложили  по  снегу  голубые  тени,  он  стал
рыхлым,  пористым,  будто  вата.  5.  Солнца  нет,
однако в воздухе пахнет весной.

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
20 КЛЮЧ
      Сочинительные
союзы
1  И
  3    НЕ    ТОЛЬКО…,
НО И
 5  ОДНАКО
    Подчинительные
союзы  и  союзные
слова
 2  ХОТЯ
3  ЧТО
4  БУДТО

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
21 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
22 Задание:  Вам  предстоит  исправить  грамматические  ошибки,
синонимичными
заменив
или
конструкциями
предложениями  с  однородными  членами),  а  заодно
вспомнить деепричастный оборот.
предложениями
(сложными
деепричастные
обороты
1.Рассматривая  картину,  чувствуется
отношение художника к родному краю.
2. А.К.Саврасов, заметив удивительное в
окружающем мире, и рассказал об этом
людям.
3. Художник, тщательно прописав каждую
веточку не только на дереве, но и на
снегу, на земле, и с любовью изобразил
на ближнем плане грача с веточкой в
клюве.

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
23 КЛЮЧ
1.Когда  мы  рассматриваем  картину,  то
чувствуем отношение художника к родному
краю.
2.  А.К.Саврасов  заметил  удивительное  в
окружающем  мире  и  рассказал  об  этом
людям.
3.  Художник  тщательно  прописал  каждую
веточку не только на дереве, но и на снегу,
на  земле,  и  с  любовью  изобразил  на
ближнем плане грача с веточкой в клюве.

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
24 Как будто тянутся к солнцу;
чтобы построить дом;
пасмурный,  зато  по-весеннему
радостный
церквушка
солнцем;
согрета
тоже
 спряталась за то дерево;
здесь тоже вода

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
25 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
26 ► Итоги урока.
 ─ Сегодня  мы  вспомнили  понятие  «Союз»,
показали, что мы знаем разряды союзов по
значению,  умеем  правильно  и  уместно
употреблять  их  в  речи.  кроме  того  мы
написание
вспомнили
союзов  также, тоже, чтобы, зато».
А  еще  мы  познакомились  с  удивительной
картиной
«Грачи
прилетели».
А.К.Саврасова
тему
«Слитное

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
27 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
28 Итак, друзья, пришла пора проститься…
И я хочу вам пожелать:
Всегда с охотою учиться,
Всегда с охотою трудиться
И никогда не унывать.

МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
29 МОУ Бутаковская ООШ уч
итель русского языка и
30

file_name: Презентация1.ppt

title: Презентация по русскому языку на тему "Союз" (7 класс)


extracted_text:
to meet people
to get education
to visit new places
to go sightseeing
Why travel to the UK?
to go/do shopping
to take part in festivals
to improve English
to practise speaking English Match the place with the descriotion Where can you visit an ancient
castle?
In Cardiff
In Longleat
Safary Park Where can you boating on the river?
On the river
Tames Where you can see a stately home?
Longleat is famous for its stately homes Where can you take part in
festivals? Which things do you need to go
abroad?
 a passport
 a visa
 a sleeping bag
 a money belt
 a first aid kit
 a camera
 a travel guide
 a map
 a ticket
 a health insurance

file_name: why to travel to the UK.ppt

description: Match the place with the descriotion

description:
Where can you take part in
festivals?

intro: Презентация предназначена для использования на уроке английского языка в 8 классе по теме "Traveling". На первом слайде приведены причины почему люди путешествуют в Великобританию. На втром слайде находится упражнение на определение слов. На последующих слайдах - фотографии с достопримечательностями Великобритании.

title: Презентация по английскому языку на тему "Why to travel to the UK" (8 класс)


extracted_text:
Н
а
у
р
ы
з
Кемпрекова Ж.Ж. Ана  бақыт,
Ана  жыр.
Ана өмір,
Ана гүл.
Кемпрекова Ж.Ж. Мерекең
құтты болсын,
асыл Анам!!!
Кемпрекова Ж.Ж. Ана өмірдің шуағы
Кемпрекова Ж.Ж. Кемпрекова Ж.Ж. “Ананың алақаны-балаға
айдынды қоныс”
(тренинг) Ана-өмір қолдаушысы әлемнің,
Шаңырақтың шаттығы мен
шуағы.
Сейілмесін жанарынан ананың
Тіршілікке төккен нұрлы шуағы.
Кемпрекова Ж.Ж. Ана құдіретті  сөз
Кемпрекова Ж.Ж. І. Кіріспе бөлім:
   Сәлеметсіздер ме, құрметті ата – аналар!
Біз сіздерді көргенімізге қуаныштымыз.
 Бүгін сіздермен өткізілгелі тұрған
 тренингтің тақырыбы: «Ананың алақаны –
балаға айдынды қоныс» деп аталады.
Отбасы  өмірді кемеліне келтіреді, бақыт әкеледі.
Отбасы – адам өмірінің тамаша жақтары
жүзеге асатын .... адамның ең басты шаттығы
 болып саналатын, баланың өсіп, өмір сүретін орны.
Екі адамның некелесуі толық отбасын құрамайды.
 Дүниеге шыр етіп нәресте келгенде ғана отбасы толық отбасы
саналады. Қазіргі таңда ата – ананың бірінші мақсаты
 – қаражат табу, балаларын еш нәрседен мұқтаж
 етпеу болып қалды. Бала – шағаның қамымен
жүрген ата – ана бала тәрбиесіне де көңіл бөле
 алмай қалды. Ал бала тәрбиесі  отбасынан басталады,
қалыптасады. «Балапан ұяда не көрсе, ұшқанда соны
 іледі» демекші жақсы – жаман әдеттерді бала
отбасында үйренеді. Отбасындағы кикілжің ұрыстар
баланың психикасына әсер етеді. Баланың мейірімді,
 еңбекқор, әдепті болып өсуі – отбасында жайлы ,
 жақсы климаттың болуы. Баламыз өмірден өз орнын
 тауып, бақытты  өмір сүрсін десек, бала тәрбиесіне көңіл
бөлуді ешқашан естен шығармайық. “Адамдық негізі – ол -
әйел”.
“Ана – отбасының
ұйытқысы”. “Бала деген кім?” туралы
әрбір атаана ой қозғау
жазады Жүректен шыққан
жылы сөздер Атааналарға арналған ситуациялық
сұрақтар С и т у а ц  и я  л  ы  қ   с ұ р а қ т а р
1 – сұрақ
«Балаңыз мектептен шағым айтып келді. Мұғалім
ұрысқанын, енді сабаққа барғысы келмейтінін айтты. Сіз
қандай әрекет етесіз?»
2 – сұрақ
«Балаңыз ұялы телефон алып бер деп жылады. Сіз:
«Шамалы шыдай тұр, уақытында алып беремін» - дедіңіз.
Балаңыз тыңдамай есікті тарс жауып кетіп қалды. Сіздің
әрекетіңіз?»
3 – сұрақ
«Марат сабаққа дайындықсыз келді. Мұғалім сабақ
түсіндіріп жатты. Марат сабақты да тыңдамады. Онымен
қоса жанындағы оқушыларға да тыныштық бермеді.
Мұғалім ескертулер берсе де қорытынды шығармады.
Мұғалім оқушының сыныптан шығып кетуін талап етті.
Марат үйге келіп шағым айтты. Ата – анасы әй – шәйға
қарамай, директорға кіріп айқай шығарды. Ата – ананың
бұл әркеті дұрыс па? Сіз қандай әрекет етер едіңіз?»
4 – сұрақ
«Балаңыз түнімен теледидар көріп, ұйқысы қанбай қалды.
Балаңыз: «Басым ауырып тұр, сабаққа бармай – ақ
қояйыншы», - деді. Сіздің әрекетіңіз? Ата – ана мен
баласына жеке сұрақтар беру арқылы ата – анамен бала
арасындағы байланысты анықтап, мәліметтерді саралау» «Балаңыз
мектептен
шағым айтып
келді. Мұғалім
ұрысқанын, енді
сабаққа
барғысы
келмейтінін
айтты. Сіз
қандай әрекет
етесіз?» «Балаңыз ұялы телефон
алып бер деп жылады.
Сіз: «Шамалы шыдай тұр,
 уақытында алып беремін» - дедіңіз.
 Балаңыз тыңдамай есікті
 тарс жауып кетіп қалды.
 Сіздің әрекетіңіз?»

file_name: 8 наурыз.pptx

description:
Н
а
у
р
ы
з
Кемпрекова Ж.Ж.

description:
Ана өмірдің шуағы
Кемпрекова Ж.Ж.

description: Кемпрекова Ж.Ж.

description:
Ана құдіретті  сөз
Кемпрекова Ж.Ж.

description:
Жүректен шыққан
жылы сөздер

intro: 8-наурыз халықаралық әйелдер күні. Көктемнің алғашқы мерекесі ананың аялы алақанындай жүректерге жылулық ұялатады. Адамзаттың нәзік жандарына арналған мереке табиғаттың оянуымен бірге келеді. ана - тіршіліктің қайнар көзі, махаббаттың шуақ күні, мейірімнің кәусар бұлағы . Ананы ардақтамайтын халық жоқ. Нәресте өмірінің нәрі - ана сүті.8-наурыз халықаралық әйелдер күні. Көктемнің алғашқы мерекесі ананың аялы алақанындай жүректерге жылулық ұялатады. Адамзаттың нәзік жандарына арналған мереке табиғаттың оянуымен бірге келеді. ана - тіршіліктің қайнар көзі, махаббаттың шуақ күні, мейірімнің кәусар бұлағы . Ананы ардақтамайтын халық жоқ. Нәресте өмірінің нәрі - ана сүті.

title: Презентация "Аналар жасасын!"


extracted_text:
Православные праздники
на Руси
Презентацию выполнила  учитель
ОРКиСЭ филиала муниципального
бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя
общеобразовательная школа села
Каменка Самойловского района
Саратовской области» в селе
Еловатка Мазур Галина Викторовна "Много людей празднуют
праздники и знают их
названия,
но не знают причин, почему
они установлены"
(св. Иоанн Златоуст) Христианские
праздники
• Двунадесятые праздники, в
богослужении Православной
Церкви двенадцать великих
праздников годового
богослужебного круга (кроме
Пасхи). Подразделяются на
Господские, посвященные Иисусу
Христу, и Богородичные,
посвященные Пресвятой
Богородице. По времени празднования
По времени празднования
двунадесятые праздники
двунадесятые праздники
Неподвижные
Неподвижные
(непереходящие)
(непереходящие)
Подвижные
Подвижные
(переходящие)
(переходящие)
Имеют фиксированную дату
Перемещаются по календарю
В зависимости от празднования Пасхи Богородицы
К великим двунадесятым
праздникам относятся:
• Рождество Пресвятой Богородицы
• Воздвижение Креста Господня
• Введение во храм Пресвятой
• Рождество Христово
• Крещение Господне. Богоявление
• Сретение Господне
• Благовещение Пресвятой Богородицы
• Вход Господень в Иерусалим
• Вознесение Господне
• Троица (Пятидесятница)
• Преображение Господне
• Успение Пресвятой Богородицы К великим недвунадесятым
праздникам относятся:
• Покров Пресвятой Богородицы
• Обрезание Господне
• Рождество Иоанна Предтечи
• День святых первоверховных
• Усекновение главы Иоанна
апостолов Петра и Павла
Предтечи Благовещение Пресвятой
Богородицы (7 апреля)
• Праздник, отмечаемый
западными христианами 25
марта, а православными 7
апреля по новому стилю,
установлен в память
архангелом Гавриилом Деве
Марии благой вести о
грядущем рождении Сына
Божьего Иисуса Христа. Для
христиан праздник
Благовещения имеет особую
значимость. Благовещение
всегда выпадает либо на дни
Великого поста, либо на
неделю пасхальных
торжеств(Светлую седмицу).
Благовещение было введено
в христианский календарь в  4
веке, а с 8 века отмечается
как великий праздник. Когда Мария, читала библию, вся её бедная комнатка озарилась  необыкновенным
светом. Мария взглянула и увидела архангела Гавриила. Он принес ей благую,
добрую весть о скором рождении сына. Это событие и назвали Благовещением,
что значит благая весть.
• Люди радовались солнцу,
наступающей весне, оживлению
жизни. В канун Благовещения жгли
обрядовые костры, водили
хороводы вокруг изб, костры те
приманивали на землю небесное
тепло, помогали пробуждению
матери сырой земли. В кострах
этих сжигали все старые вещи,
через них прыгали, веря в
очистительную силу огня, кто через
него прыгнет, будет счастливым,
здоровым и сильным целый год! Вход Господень в Иерусалим
 (Вербное воскресение)
•
Этот праздник на Руси давно называется
Вербным воскресением. Название это
происходит от того, что на этот праздник
верующие приходят с ветками, как правило,
ивовых растений  вербы, ивы, ветлы или других
деревьев, которые первыми распускаются
весной, в ознаменование тех ветвей, которые
резали иудеи, встречавшие Иисуса во
Иерусалиме.
В народе с давних времен считают, что освященные
веточки являются чемто вроде амулета,
защищающего от дурного глаза. Прежде верили,
что они являются оберегом от молнии. Во
время непогоды их жгли, чтобы уберечь дом.
Ветки дарят друг другу в знак дружбы и любви.
В некоторых странах принято слегка ударять
ими прохожих, говорят, что к удаче.
Освященные ветки, как правило, хранят в доме. Светлое Христово
Воскресенье (Пасха)
Пасха  это главный праздник христианского мира. Это
победа жизни над смертью! По великой любви к нам,
людям, Господь сошёл на землю в образе человека,
принял за нас страдание и смерть на кресте. На третий
день после погребения свершилось чудо – Господь
воскрес из мёртвых!
Пасхальное богослужение отличается
особой торжественностью. Перед его
началом в храмах зажигаются все
светильники и люди, находившиеся в
храме, стоят со свечами в знак особой
духовной радости. •Богослужение начинается с крестного
хода – торжественной процессии
вокруг храма с фонарем, хоругвями,
Евангелием, иконами Воскресения
Христова и Божией Матери, с пением
канона Пасхи.
• На пасхальной литургии все
верующие стараются
обязательно причаститься. А
после того, как окончится
служба, верующие
«христосуются»—
приветствуют друг друга
целованием и словами
«Христос воскресе!» ,на
который следует ответ:
«Воистину воскресе!» На Пасху мы радостно говорим: „Христос
Воскресе!” и обмениваемся красными
яичками. Этот обычай очень давний;
Христос дал нам жизнь, а яйцо — это знак
жизни.
• Придя домой, а иногда прямо в храме,
устраивают пасхальный пир.
• В течение пасхальной недели во всех церквах,
как правило, разрешается любому желающему
звонить в колокола. Празднование Пасхи продолжается сорок дней — ровно
столько, сколько Христос являлся Своим ученикам
после Воскресения. На сороковой день Иисус Христос
вознесся к Богу Отцу. В течение сорока дней Пасхи, а
особенно на первой неделе — самой торжественной —
ходят друг к другу в гости, дарят крашеные яйца и
куличи, играют в пасхальные игры. Вознесение Господне
(май – июнь)
• Праздник Вознесение отмечается на 40-й день
после Пасхи. Как повествуют Евангелия, после
Воскресения Иисус Христос пробыл на земле
еще сорок дней. На сороковой день он повел
своих учеников из Иерусалима по направлению
к Вифании, на Елеонскую гору. Когда они
поднялись на гору, Иисус объяснил ученикам
истинный смысл Своего Воскресения и дал им
последнее благословение.
духа, стал отдаляться от них и возноситься на
небо. Явившееся облако закрыло Иисуса и
ученики услышали голос небесных вестников.
Вознесение как великий праздник отмечается с
4 века. Он относится к числу подвижных
праздников и продолжается десять дней.
Затем Иисус, пообещав ученикам послать Святого Праздник Святой Троицы
• Праздник Святой Троицы
•
отмечается на 50тый день после Пасхи,
поэтому другое ее название –
Пятидесятница. Праздник Троицы
отмечается в храмах божьих, церквях.
• Внутри храм украшается березовыми
веточками, цветами. Перед иконой «Троица»
зажигают свечи. В этот день происходит
поминовение, почитание предков и
прославление расцветающей природы.
Символом этого расцвета в России была
молодая березка. Ветками березы украшали
дома снаружи и  внутри, полы засыпали
душистой травой. Не зря береза стала
центром праздника  почитания цветущей
растительности  и плодородия. Наши предки
знали цену этому замечательному дереву. На иконе изображены три ангела. Они
спустились на землю и беседуют между
собой, как помочь Руси преодолеть размеры
и беды. Они беседуют за столом, где на
белой, как слоновья кость, столешнице стоит
одна – единственная чаша. В Древней Руси
чаша – частица означала будущую жизнь
человека.
  Испить чашу – говорили в старину и
говорят сегодня. И в старину, и сегодня это
понимается так : «Пройти тяжелые
испытания». Преображение Господне (Яблочный Спас)
(19 августа)
Празднованием Преображения
Господня Церковь торжественно
исповедует и прославляет
соединение Божества и
человечества в лице Иисуса
Христа.
Своим Преображением Господь
благоволил предохранить Своих
учеников от уныния и возвел их к
высшему упованию среди
бедствий, которые должны были
постигнуть их в мире. В этот день во всех православных
храмах освящают плоды нового
урожая, чаще всего – яблоки.
Выражая свою преданность Богу
через эту жертву, часть урожая,
принесенного в храм,  христианин
получал благословение на весь
свой урожай, свой дом, свою
жизнь. Этот праздник призван
напомнить людям о том, что главный
плод — это наше духовное
преображение. Яблочный Спас еще
называют "первыми осенинами", то есть
встречей осени. По традиции в этот
день люди должны угощать яблоками
родных, близких, а также сирот,
неимущих, не забывая и про уснувших
вечным
сном предков. Успение Пресвятой Богородицы
(28 августа)
Успением называют блаженную кончину
Богородицы. Ее смерть была такой ясной и
тихой, что походила на сон. И длилось Ее
пребывание во гробе недолго, так как после
трех дней Пречистая Богородица была
воскрешена Господом и вознесена на небо. Сам
же праздник Успения Пресвятой Богородицы
часто называют Богородичной Пасхой. Утром в
день Успения шли в храм, а после праздничной
службы отправлялись в гости к родным и
друзьям или сами принимали гостей. Угощали
гостей пирогами из муки нового урожая,
овсяным толокном. Гости ели да похваливали, а
уходя, приговаривали:
Ай, спасибо хозяину
За мягкие пирожки!
Ай, спасибо тому,
Кто хозяин в дому! Рождество Пресвятой
Богородицы (21 сентября)
Рождество Богородицы  это начало
всех христианских праздников.
Праздник Рождество Богородицы
это праздник всемирной радости.
Родилась Та, Которая чудесным
образом подарила миру Сына —
Спасителя.
Его празднование по времени обычно
совпадает с окончанием всех
основных сельскохозяйственных
полевых работ. Поэтому  Богородицу
чествуют и благодарят за собранный
урожай.
 Также в этот день Богородицу
благодарят как покровительницу
семьи и материнства. Воздвижение Креста Господня
 (27 сентября)
День Воздвижения креста Господня
воспринимался русскими крестьянами как день
борьбы между светлыми и темными силами: чистое
борется с нечистым, правда с ложью, Бог с
дьяволом.
В этот важный день человек должен быть чистым
перед Богом: должен думать о своих грехах и
поститься. Пост в этот день соблюдался очень
строго: «Кто не постит Воздвиженью — Кресту
Христову, на того семь грехов воздвигнутся».
   Воздвижение было также началом капустенских
вечерок.
Во многих местностях России нарядно одетые
женщины ходили в этот день из дома в дом,
поздравляя хозяев с началом капусток. Гостей
угощали пирогами с капустой. «У доброго мужика
на Воздвиженьев день и пирог с капустой» —
говорит русская пословица. Введение во храм Пресвятой
Богородицы (4 декабря)
Святые праведные Иоаким и Анна
дали Богу обещание: посвятить свою
Дочь на служение Ему. Когда  Ей
исполнилось три года, они
поспешили исполнить свое обещание,
данное Богу: привести Ее в
Иерусалим и отдать на воспитание в
Божий храм. •
• В  старину после дня Введения во
храм Пресвятой Богородицы
начинался зимний торг: начинали
торговать санями, которые делали
умельцы в посадах и слободах.
 А русские женщины, занимавшиеся
в позднюю осеннюю и раннюю
зимнюю пору рукоделием, к
празднику Введения Богородицы во
храм, найдя время между работами
по прядению и ткачеству, старались
смастерить подарок для своих
ребятишек, особенно для девочек,
так как чествовали в праздник
Введения во храм Богородицы
особенно девочек. Так вот старались
мастерицы: бабушки, мамы и
сестрицы сделать маленьким
девочкам в подарок к празднику
тряпичную самодельную куклу. Рождество Христово (7
января)
• С  Рождества (7 января) по Крещение (19 января) на
Руси  праздновались Святки. • День Рождества Христова
начинается с наведения идеального
порядка в доме. Затем все вместе
готовят Святой ужин из 12ти блюд.
    К ужину приступают после захода
Солнца, причем отведать
праздничную еду необходимо от
всех 12ти блюд.
    После Святого ужина начинаются
святые дни – Святки. На Святки в
России было принято рядиться,
устраивать веселые игры, ходить по
домам, будить спящих, поздравлять
всех встречных «с поворотом
солнца на лето»,а после принятия
христианства с Рождеством.
Выполнять грязную работу
запрещалось, потому что эти дни
считались святыми. • В «святочное время» с 7 по
19 января пелись на Руси
колядки. Обычай «кликать
коляду» был известен по
всей Руси: под окнами
каждого дома пелись
колядки с пожеланиями
хозяйственного
благополучия в будущем
земледельческом году;
славились хозяева, которые
в ответ одаривали
колядующих – пряниками,
пирогами, сладостями,
мелкими денежками.
Исполняла колядки чаще
всего деревенская молодёжь
Здравствуйте, хозяин с хозяйкой!
С Новым годом! С праздничком!
Открывайте сундучки, доставайте пятачки.
Если нету пятачка, подавайте пирога.
Не дадите пирога, я корову за рога,
Поведу на торжок, там продам за пирожок. Крещение Господне. Богоявлениею
 (19 января) На иконах праздника изображены образы пророка Иоанна Крестителя,
воды реки Иордан, в которой принял Крещение Спаситель и  Духа
Святого, в виде голубя, сходящего на Христа.
Праздник Крещения Господня называют еще Богоявлением, потому что в
этом событии явила Себя людям вся Святая Троица: Бог Отец – голосом
с неба, Бог Сын – крещением от Иоанна в Иордане, Бог Дух Святой –
сошествием в виде голубя. Главный обычай самого дня Богоявления –
торжественное освящение воды.
По народным поверьям  в этот день крещеным быть, всю жизнь счастливо прожить. Гадали раньше во все дни святок, но главный
вечер для предсказаний был в Крещенье.
Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали;
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали;
Снег пололи; под окном
Слушали; кормили
Счетным курицу зерном;
Ярый воск топили…
Гадания на святки были не только на женихов и невест, но и другие, более
хозяйственные проблемы: о будущем урожае, приплоде скота… Сретение Господне (15
февраля)
• В этот день Пресвятая Богородица,
следуя ветхозаветному закону,
принесла младенца Иисуса в
иерусалимский храм, чтобы посвятить
Его Богу.
• Сретение – это встреча. Встреча
      представителя  Ветхого Завета –
      Симеона с представителем Нового
      Завета – Иисусом Христом, Который
      принёс новое учение о Боге и
человеке, новое отношение Бога к
миру. Сретенье пославянски означает встречу.
На Сретенье зима весну встречает, заморозить хочет, а сама от своего
хотения только потеет. Зима с весной встретились впервой.
В день Сретения Господня в церквах по
традиции освящаются свечи.
 По старинному народному обычаю, в этот
день выпекали из сдобного теста жаворонков,
голубков, ласточек  предвестников весны. Интернет  ресурсы, использованные в презентации:
http://pedsovet.su/load/3211029279
http://www.cirota.ru/forum/view.php?subj=44291&fullview=1
http://www.allosponsor.comseminary.ugresha.org/monastery/news/index.php?PAGEN
http://semeynaia.ucoz.ru/publ/evangelskaja_istorija/preobrazhenie_gospodne/8101
http://www.pvesti.ru/ru/10741/detali/
http://blogs.privet.ru/community/kachan/90629050
http://molod.karelia.ru/portal/page/portal/molod/main/afisha/afisha_one?event=5128
http://outpouring.ru/news/201003121450
http://www.mamba.ru/diary/post.phtml?user_id=81113666&post_id=424&offset=120
http://www.klement.ru/img/photo/Preobrajenie_11_1.jpg
http://pics.livejournal.com/d_m_vestnik/pic/001fp1qb
http://epidemzz.net/2011/page/75/
http://hranitel.com.ua/forum/viewtopic.php?f=12&t=129
http://www.placen.com.ua/experts/articles/category/holidays/page/2
http://www.liveinternet.ru/users/3516342/rubric/1418047/
http://indiatv.ru/forum/viewtopic.php?p=711058&sid=a148da105c2653ffa35643e0fb0f5
http://www.liveinternet.ru/users/3218222/post180131289/
http://animatedimages.su/photo/oboi_na_rabochij_stol/illjustracii/medovyj_spas/
http://kykolnik.dreamwidth.org/125919.html
http://nikapavlova.com/post180047308/
http://www.smpsurgut.ru/index.php?option=com_fireboard&func=view&id=2815&catid http://club.osinka.ru/topic95291?p=7058292
http://www.liveinternet.ru/users/69eyes/friends/
http://clubs.ya.ru/4611686018427441713/replies.xml?item_no=2074
http://tranklas.friendsmy.ru/khudeemsgreypfrutom/mozhnoliestgranatnadiete
http://sevorthuniv.ucoz.ru/forum/24161
http://www.liveinternet.ru/users/yarinka_ru/post180664529/
http://larmesdelicatesse.com/rubric/1365485/comments/page10.html
http://sevorthuniv.ucoz.ru/forum/241621
http://read.ru/blogs/post/515/
http://io.ua/c126_269
http://dmvestnik.livejournal.com/246185.html
http://www.journals.ru/journals.php?userid=17511&page=6
http://decalog.livejournal.com/340076.html
http://fotki.yandex.ru/users/microop/view/273773/
http://drevoinfo.ru/articles/227.html
http://www.bestbees.ru/?q=node/1069
http://kykolnik.dreamwidth.org/124021.html
http://blogs.mail.ru/mail/e.vdovina_55/45273A0CD01D8EF0.html
http://supercook.ru/700rpk15.html
http://www.upmonitor.ru/news/russia/3595a/
http://www.pravklin.ru/index/uspenskij_post/0147
http://www.liveinternet.ru/users/4812740/post231701666/

file_name: 12 православных праздника.ppt

intro:
Много людей празднуют праздники и знают их названия, но не знают причин, почему они установлены" (св. Иоанн Златоуст)
В презентации содержатся сведения об основных православных праздниках, о датах, когда они отмечаются, об их значении, традициях празднования и подготовки к ним

title: Презентация "12 православных праздника"


extracted_text:
Үшбұрыш және оның
түрлері  Осы тақырыпты оқу барысында үшбұрыш
туралы білімдеріңді кеңейтіп,тереңдете
түсесіңдер;үшбұрыштың барлық түрлерін
үйреніп, анықтай алатын боласыңдар.  Анықтама. Бір түзуде жатпайтын үш
нүкте және осы нүктелерді қосатын үш
кесіндіден және сол кесінділермен
шектелген жазықтықтың бөлігінен
тұлатын фигураны үшбұрыш деп
атайды.  Бір нүктеде жатпайтын әртүрлі А,В,С
нүктелері берілсін. АВ, ВС, СА
кесінділерін жүргізсек, АВС үшбұрышы
пайда болады. Үшбұрыш деген сөздің
орнына “∆” белгісі қолданылады. Сонда
“АВС үшбұрышы” деген сөз ∆АВС түрінде
жазылады.  А,В,С нүктелері үшбұрыштың төбелері;
 АВ, ВС, СА-қабырғалары;
 ∠ВАС-үшбұрыштың АС және АВ
қабырғаларының арасындағы бұрышы,
∠АСВ, ∠СВА да бұрыштары деп аталады.  Яғни үшбұрыштың 3 төбесі, 3 қабырғасы,
3 бұрышы бар. Олар үшбұрыштың
элементтері деп аталады.
 А, В, С төбелеріне қарсы жатқан
қабырғалары сәйкесінше a, b, c
әріптерімен де белгілейді, яғни CD=a,
CA=b, AB=c.  Сондай-ақ бұрыштарды төбесіндегі
әріппен ғана белгілеуге болады:∠А, ∠В,
∠С.
 Немесе бұрыштарды грек әліпбиінің α,ß,γ
әріптерімен белгілесек болады.
 Оларды үшбұрыштың ішкі бұрыштары
деп атайды. Үшбұрыштың бөлінуі
 Үшбырыш алты түрге, яғни
қабырғаларының ұзындықтарына
байланысты үш түрге және
бұрыштарының шамаларына байланысты
үш түрге бөлінеді. Қабырға ұзындықтарына
байланысты түрлері
Үшбұрыш
Әртүрлі қабырғалы үшбұрыш Бұрыштарының шамаларына
байланысты түрлері
Үшбұрыш
Сүйір

file_name: 28)Үшбұрыш және оның түрлері.pptx

description:
Үшбұрыш және оның
түрлері

title: Үшбұрыштың түрлері. 7 сынып


extracted_text:
Үшбұрыштың
элементтері 1  Осы тақырыпты оқу барысында үшбұрыш
туралалы білімдеріңді кеңейтіп,
тереңдете түсесіңдер;үшбұрыштың
барлық элементтерін білетін
боласыңдар. Медиана
 Анықтама. Үшбұрыштың төбесін оған
қарсы жатқан қабырғасының ортасымен
қосатын кесіндіні оның медианасы деп
атайды.  Үшбұрыштың медианаларын жүргізілген
қабырғасына байланысты ma, mb, mc, деп
белгілейді. М нүктесі с қабырғасының
ортасы болса, ВМ кесіндісі В төбесінен
жүргізілген медиана. (mb=BM, M∈b) Медиана теоремалары
 Бір бұрыштан шыққан медианаа өзіне
қарсы жатқан қабырғаны екі тең бөлікке
бөледі.
                                     BM=MC  Үшбұрыштың медианалары үшбұрыштың
центройд деп аталатын нүктесінде
қиылысады. Қиылысқаннан кейінгі
медиананың екі бөлігінің қатынасы 1/2 Биссектриса
 Анықтама. Үшбұрыш бұрышының
биссектриссасының қарсы қабырғаға
дейінгі кесіндісі, оның осы бұрышының
биссектрисасы деп аталады.  Үшбұрыштың биссектрисалары
жүргізілген қабырғаға байланысты la,lb,lc
деп белгілеуге болады. АВС үшбұрышы
үшбұрышының В бұрышының
биссектрисасының ВЕ кесіндісі
үшбұрыштың биссектрисасы
болады( lb=BE ) Биссектриса
теоремалары
 Биссектриса өзі шығатын бұрышты қақ
екі жартыға бөледі.
 Үшбұрыштың биссектрисалары
үшбұрыштың ицентр деп аталатын
нүктесінде қиылысады.  Үшбұрыштың биссектриса бөлетін
табаны ның бөлшектерінің
ұзындықтарының қатынасы қалған
табандарының бөлшектерінің
ұзындықтарының қатынастарына тең.

file_name: 30)Үшбұрыштың Элементтері.pptx

description:
Үшбұрыштың
элементтері 1

title: Үшбұрыштың түрлері. 7 сынып


extracted_text:
Үшбұрыштың түрлері  Осы тақырыпты оқу барысында үшбұрыш
туралы білімдеріңді кеңейтіп,тереңдете
түсесіңдер;үшбұрыштың барлық түрлерін
үйреніп, анықтай алатын боласыңдар. Үшбұрыштың бөлінуі
 Үшбырыш алты түрге, яғни
қабырғаларының ұзындықтарына
байланысты үш түрге және
бұрыштарының шамаларына байланысты
үш түрге бөлінеді. Сүйір бұрышты
үшбұрыш
 Анықтама. Үш бұрышы да тоқсан
градустан кіші болатын үшбұрыш түрін
сүйір бұрышты үшбұрыш деп атайды. Тік бұрышты үшбұрыш
 Анықтама. Бір бұрышы тік, яғни дәлме-
дәл 90° болатын үшбұрышты тікбұрышты
үшбұрыш деп атайды.  Тікбұрышты үшбұрыштың тік бұрыш
жасап тұрған қабырғалары оның
катеттері деп, ал оған қарсы жатқан
қабырғасы гипотенузасы деп аталады. Доғал бұрышты
үшбұрыш
 Анықтама. Бір бұрышы доғал, яғни 90°-
тан жоғары болатын үшбұрыш доғал
бұрышты үшбұрыш деп аталады. Әртүрлі қабырғалы
үшбұрыш
 Анықтама. Үш қабырғасының да
ұзындықтары әр түрлі болатын
үшбұрышты әртүрлі қабырғалы
үшбұрыш деп атайды. Теңбүйірлі үшбұрыш
 Анықтама. Үш қабырғасының екеуі тең
болатын үшбұрыш теңбүйірлі
үшбұрыш деп аталады.
 Теңбүйірлі үшбұрыштың өзара тең екі
қабырғасы оның бүйір қабырғалары, ал
үшіншісі-табаны деп аталады. Теңқабырғалы
үшбұрыш
 Анықтама. Үш қабырғасы да өзара тең
болатын үшбұрыш теңқабырғалы
үшбұрыш деп аталады.

file_name: 29)Үшбұрыштың түрлері.pptx

description: Үшбұрыштың түрлері

title: Үшбұрыштың түрлері. 7 сынып


extracted_text:
Урок -
путешествие
по океану Лексика •проверить свои знания по теме
«Лексика»
• проявить сообразительность и
эрудицию
• получить истинное удовольствие от
своих маленьких побед
•проверить свои знания по теме «Лексика»• проявить сообразительность и эрудицию• получить истинное удовольствие от своих маленьких побед ярко св..ркнуть
Памятное
пут..шествие
и..ти ц..поч(?)кой угр..жать б..дой
злая в..лна
нужно помоч.. Остров однозначных и
многозначных слов. Бухта Словарей
Энциклопедические
Лингвистические
общие
отраслевые
общие
отдельных
лексических
групп
Большая
российская
энциклопедия
Детская
энциклопедия
Словарь
современного
русского
литературного
языка
Словарь синонимов;
Словарь омонимов;
Словарь антонимов
Советский
энциклопедический
 словарь
Энциклопедически
й словарь
Брокгауза и
Эфрона
Словарь юного
филолога
Словарь русских
народных говоров
Фразеологический
словарь
«Военный
энциклопедический
словарь» (ВЭС)
Толковый словарь
русского языка
С.И.Ожегова и
Н.Ю.Шведовой
Этимологический
словарь русского
языка Остров однозначных и
многозначных слов. ЗЕМЛЯ
1. Мы пут..шествуем (по)земле острова.
территория
2. Ш..л долг..вяз в сыру землю увяз.
почва
3. Земля   планета Солнечной системы.
планета
5. Береги землю р..димую.
Родина Остров однозначных и
многозначных слов. SOS!!!
2
3
1
Остров сокровищ SOS!!
!
Скел
ет
Айсбе
рг
Фортуна 1
Фортуна
Остров
сокровищ 1
Подберите
антонимы к
словам
Фортун
а
трусливый
враг
ненависть
злой
отчаяние
Подберите антонимы к словам

file_name: ЛЕКСИКА ОСТРОВ СОКРОВИЩ!!!.pptx

description:
Урок -
путешествие
по океану Лексика

description:
Остров однозначных и
многозначных слов.

description:
Остров однозначных и
многозначных слов.

description:
Остров однозначных и
многозначных слов.

description:
SOS!!!
2
3
1
Остров сокровищ

description:
SOS!!
!
Скел
ет
Айсбе
рг
Фортуна

description:
1
Фортуна
Остров
сокровищ

intro:
Разработка урока повторения и обобщения материала по теме "Лексика" (русский язык, 5 класс)
Материал повторения представлен в занимательной, игровой форме путешествия, что, безусловно, будет интересно учащимся пятого  класса, также может быть полезен и педагогам, работающим в таких классах. Презентация достаточно красочна и интереснаПрезентация к уроку повторения по теме "Лексика"

title: Презентация к уроку повторения по теме "Лексика" в 5 классе


extracted_text:
Символы государства
Гимн
Флаг
Герб
Столица Государственный гимн России
Государственный гимн России
Слова С.В. Михалкова, музыка А. В. Александрова.
Слова С.В. Михалкова, музыка А. В. Александрова.
Россия священная наша держава,
Россиялюбимая наша страна.
Могучая воля, великая слава
Твое достоянье на все времена!
     Припев:
Славься, Отечество наше свободное.
Братских народов союз вековой
Предками данная мудрость народная!
Славься. страна !Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля .
Одна ты на свете! Одна ты такая
Хранимая Богом родная земля !
     Припев.
Широкий простор для мечты и для
жизни
Нам силу дает наша верность
Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
    Припев. Герб России
Герб России
У России  величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и
гордый.
Он – России дух свободный Государственный флаг России
Государственный флаг России
Представляет прямоугольное
полотнище трех равновеликих
горизонтальных полос: верхней -
белого цвета; средней- синего;
нижней- красного цвета.
Принят Государственной Думой
и подписан Президентом России
В.В.Путиным 25 декабря 2000
года. Москва – самый большой город России. Столица
Российского государства.
 В Москве работают  Президент страны, Правительство
России, Государственная Дума.   Они решают важные
государственные задачи. Города
России В чем богатство нашей
Родины? Самостоятельные исследования учащихся
Конкурс на лучшего географа
Конкурс на лучшего географа
Первая группа –назови 5
известных городов России;
Вторая группа  5 самых
крупных рек России;
Третья  группа  5 морей,
омывающих Россию;
Четвертая группа – озера
России;
Пятая  группа  горы России; Вспомни пословицы о Родине:
•
Родина любимая  мать
  Родина любимая  мать
родимая..
родимая
•  Родина – мать, умей за нее
постоять.
• Одна у человека родная мать,
одна у него и Родина.
• Нет ничего на свете краше, чем
Родина наша.
• Где родился – там и пригодился. М
Н
О
Г
О
К
О
Н
Кластер
Кластер
Ь
Ф
Н
Е
А
С
Я
С
И
О
Н
А
Л
Россия

file_name: Россия - наша Родина.ppt

description:
Города
России

description:
В чем богатство нашей
Родины?

intro: Первый, вводный урок курса ОРКиСЭ (4 класс) "Россия - наша родина".  Данный урок может быть использован в любом модуле. А так же на родительском собрании при ознакомлении родителей с данным курсе и выборе ими любого из предлагаемых модулей. Презентация поможет представить страну во всем ее величии.

title: Презентация урока ОРКиСЭ


extracted_text:
«Уметь любить человека…»
Урок – исследование
в 7 классе по произведению
 Андрея Платоновича Платонова
«Юшка» •продолжить знакомство с писателем
А.Платоновым, с его биографией и
творчеством;
•осмысление содержания рассказа А.
Платонова «Юшка»;
•воспитание чувства милосердия,
любви к ближнему;
•на основе содержания рассказа и
Библии выявить истинный смысл
понятий: «добро», «зло»,
«милосердие», «сострадание»;
•учить выразительному чтению,
умению видеть авторскую позицию;
•продолжить формирование навыка

Цели урока: Эпиграф к уроку:
Старая мудрость говорит:
не плачьте об умершем –
             плачьте о потерявшем душу и совесть.
В. Распутин
Возлюби ближнего своего, как самого себя.
Библия Платонов Андрей
Платонов Андрей
Платонович
Платонович
(Климентов)
(Климентов) Словарная работа:
Словарная работа:
Милосердие – готовность помочь
Милосердие – готовность помочь
комунибудь или простить кого
комунибудь или простить кого
нибудь из сострадания,
нибудь из сострадания,
человеколюбия.
человеколюбия.
Сострадание – жалость, сочувствие,
Сострадание – жалость, сочувствие,
вызываемое чьимнибудь
вызываемое чьимнибудь
несчастьем, горем.
несчастьем, горем. СОСТРАДАНИЕ
СОСТРАДАНИЕ
 Как вы понимаете это слово?
Как вы понимаете это слово?
 Подберите синонимы.
Подберите синонимы.
СОЧУВСТВИЕ, МИЛОСЕРДИЕ,
СОЧУВСТВИЕ, МИЛОСЕРДИЕ,
СОЖАЛЕНИЕ, ЖАЛОСТЬ,
СОЖАЛЕНИЕ, ЖАЛОСТЬ,
СОБОЛЕЗНОВАНИЕ, УЧАСТИЕ
СОБОЛЕЗНОВАНИЕ, УЧАСТИЕ
 В «Толковом словаре» С.И.ОЖЕГОВА:
В «Толковом словаре» С.И.ОЖЕГОВА:
Сострадание – жалость, сочувствие,
Сострадание – жалость, сочувствие,
возбуждаемое несчастьем другого человека.
возбуждаемое несчастьем другого человека. Князь Владимир
Князь Владимир
 Каждому нищему и
Каждому нищему и
убогому приходить
убогому приходить
на княжеский
на княжеский
двор, брать
двор, брать
кушанье, питье и
кушанье, питье и
денег из казны
денег из казны Владимир Мономах
Владимир Мономах
 Везде, куда пойдете и
Везде, куда пойдете и
где остановитесь,
где остановитесь,
напойте и накормите
напойте и накормите
просящего…
просящего…
Всего же более убогих не
    Всего же более убогих не
забывайте и подавайте
забывайте и подавайте
сироте…
сироте… Петр II
Петр
 Приступить к
Приступить к
устроению больниц,
устроению больниц,
богаделен, сиротских
богаделен, сиротских
домов, домов для
домов, домов для
призрения
призрения
незаконнорожденных
незаконнорожденных
младенцев.
младенцев. Екатерина IIII
Екатерина ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА
ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА
«ЮШКА»
«ЮШКА»
ЮЮ
ЮЮ
юЮ
юЮ
 шка,  ха — уха, навар,
шка,  ха — уха, навар,
бульон.
бульон.
 шка, ЮЮ шка, ЮЮ
юЮ
юЮ ха — просторечное
ха — просторечное
название крови.
название крови.
Герой рассказа
Герой рассказа  «…Он был  мал ростом и худ;
«…Он был  мал ростом и худ;
 на сморщенном лице его, вместо
на сморщенном лице его, вместо
усов и бороды, росли по отдель
усов и бороды, росли по отдель
ности редкие седые волосы;
ности редкие седые волосы;
 глаза же у него были белые, как у
глаза же у него были белые, как у
слепца, и в них всегда стояла
слепца, и в них всегда стояла
влага, как неостывающие
влага, как неостывающие
слезы».
слезы».  СЛАБЫЙ
СЛАБЫЙ
   ЖАЛКИЙ
ЖАЛКИЙ
   НЕВЗРАЧНЫЙ
НЕВЗРАЧНЫЙ
   ТИХИЙ
ТИХИЙ
   СКРОМНЫЙ
СКРОМНЫЙ
   НЕЗАМЕТНЫЙ
НЕЗАМЕТНЫЙ Взрослые
Юшка
В
е
с
п
р
о
е
л
ы
х
о
ж
й
и
й

Д
е
т
и
Девочка ТЕРЗАТЬ
ТЕРЗАТЬ
 Как вы понимаете это слово?
Как вы понимаете это слово?
 Подберите к нему синонимы.
Подберите к нему синонимы.
ТЕРЗАТЬ, МУЧИТЬ, ИЗДЕВАТЬСЯ, ИСТЯЗАТЬ,
ТЕРЗАТЬ, МУЧИТЬ, ИЗДЕВАТЬСЯ, ИСТЯЗАТЬ,
ИЗВОДИТЬ, ТИРАНИТЬ
ИЗВОДИТЬ, ТИРАНИТЬ
 В «Толковом словаре» С.И.ОЖЕГОВА у этого
В «Толковом словаре» С.И.ОЖЕГОВА у этого
слова 2 значения:
слова 2 значения:
1.разрывать, раздирать на части;
1.разрывать, раздирать на части;
2.мучить, причинять страдания.
2.мучить, причинять страдания. Что значит блажной?
Назовите
однокоренные
слова:
- блаженный
- благополучный
- благодарный
- благовоспитанный
- благонравный В Нагорной проповеди Христа говорится:
«…любите врагов ваших, благословляйте
проклинающих вас и молитесь за
обижающих и гонящих вас»,  Евангелие от
Матфея.
Вывод: Значит, Юшка живет, соблюдая
заповеди божеские.

description:
Екатерина IIII
Екатерина

intro:
Цели урока:

 	продолжить знакомство с писателем А.Платоновым, с его биографией и творчеством;
 	осмысление содержания рассказа А. Платонова «Юшка»;
 	воспитание чувства милосердия, любви к ближнему;
 	на основе содержания рассказа и Библии выявить истинный смысл понятий: «добро», «зло», «милосердие», «сострадание»;
 	учить выразительному чтению, умению видеть авторскую позицию;
 	продолжить формирование навыка работы с учебником.

title: Презентация по литературе по рассказу А.П.Платонова "Юшка"на тему  "Уметь любить человека"