extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа №12  с.
 Новокубанский   район,  Краснодарский край.
Новосельское,
Ширина Галина Александровна,
учитель русского языка и литературы, МОУСОШ№12 Цель урока:
1.Вспомнить и закрепить
основные признаки
публицистического стиля речи.
2.Развивать умение говорить и
писать, используя лексические
богатства языка, ресурсы
синтаксиса, логику, знания и
убеждённость.
3.Воспитывать у учащихся
стремление к овладению
ораторским искусством –
умением владеть словом,
формировать активную
жизненную позицию. Содержание:
1.  Обращение к словарю.
2. Сфера употребления публицистического стиля.
3. Задача публицистического стиля.
4. Характерные черты публицистического стиля.
5. Летопись современности –публицистический стиль.
6. Темы публицистики.
7.  Жанры публицистики.
8.Языковые средства публицистики.
9.Оценочные средства выражения.
10.Что сближает публицистический стиль с научным.
11.Что сближает публицистический стиль с художественным.
12.Обобщение пройденной темы. Кроссворд.
13.Доказательство принадлежности текста  к публицистике.
14.  Сочинениерассуждение на лингвистическую тему. Заглянем мы, как Пушкин
встарь,
В академический словарь.
Публицистический
стиль
Публицист
Публицистика
 От лат. «публикус –
общественный (публика
– народ, люди).
Публицистический стиль – стиль произведений,
посвященных актуальным проблемам  и явлениям  текущей
жизни общества.
Публицист   писатель, создающий произведения на
общественнополитические темы.
Публицистика – род произведений, посвящённых
актуальным проблемам и явлениям текущей жизни
общества. Сфера употребления.
Публицистический стиль
речи  используется в газетах,
журналах, в передачах радио
и телевидения,  в
выступлениях на собраниях
и  митингах
 Это стиль ораторов,
пропагандистов,
журналистов, писателей –
публицистов.
Это речь, обращённая к
народным массам. Задача публицистического стиля.
Задача публицистического
стиля  состоит в том,
чтобы сообщить
информацию о жизни
страны, воздействовать
на массы, сформировать
определённое отношение к
общественной жизни,
гражданскую позицию. Характерные черты публицистического стиля.
Для публицистического
стиля характерны
логичность, образность,
эмоциональность,
оценочность,
призывность.
Высказывание обычно
бывает злободневным по
тематике, ярким,
страстным, призывным
по содержанию. Летопись современности –публицистический стиль.
Публицистику называют
летописью современности,
так как она во всей полноте
отражает текущую
историю, обращена к
злободневным проблемам
общества – политическим,
социальным, бытовым,
философским,
нравственным и т. д. Темы публицистики.
Публицистика тематически
неисчерпаема, огромен её жанровый
диапазон, велики выразительные ресурсы.
Чтобы убедиться в тематической
необозримости, широте публицистики,
достаточно открыть любой номер  какой
то  газеты и просмотреть её заголовки.
Вы получите своеобразный конспект,
моментальную фотографию содержания
газеты. Газета может писать о
политике, дипломатии, спорте,
искусстве, об экологии, строительстве и
т. д. Темы трудно исчерпать, настолько
они разнообразны. Жанры публицистики.
Многообразен и жанровый
репертуар публицистики.
Здесь и репортаж, и
заметки, и хроникальная
информация, и интервью, и
передовая статья, и отчёт, и
очерк, и рецензия, и  эссе и
многие другие  жанры. Языковые средства публицистики.
Богата публицистика и
выразительными ресурсами.
Она обладает значительной
силой воздействия,
использует самые
разнообразные тропы,
риторические фигуры,
многообразные лексические и
грамматические средства.,
прямое обращение к
читателю  или слушателю. Оценочные средства выражения.
Функция воздействия, важнейшая для
публицистического стиля
обусловливает острую потребность
публицистики в оценочных средствах
выражения.
И публицистика берёт из
литературного языка практически все
средства, обладающие свойством
оценочности (книжная + разговорная
лексика;  стандартные +
экспрессивные выражения, повторы
слов и синтаксических конструкций;
междометия, модальные частицы,
инверсия, градация). Что сближает публицистический стиль с
научным.
      Публицистический текст часто
строится как научное рассуждение:
выдвигается важная общественная
проблема, анализируются и
оцениваются возможные пути её
решения, делаются обобщения и
выводы, материал располагается в
строгой логической
последовательности, используется
общенаучная терминология. Это
сближает его с научным стилем. Что сближает публицистический стиль с
художественным.
Чтобы эффективно
воздействовать на читателя
или слушателя, на его
воображение и чувства,
говорящий или пишущий
использует эпитеты,
метафоры и др. образные
средства,  фразеологизмы и
обороты, усиливающие
эмоциональное воздействие
речи. Чтоб прочно знания нам закрепить,
Необходимо материал весь обобщить.
1. Что обозначает слово  публицистический?
2. Какие слова в русском языке родственны слову
3. Определите задачу публицистического стиля
4. Какова сфера употребления публицистического
публика?
речи.
стиля речи?
публицистики.
научным?
5. Перечислите жанры публицистики.
6. Назовите характерные стилевые черты
7. Что сближает публицистический стиль с
8. Что сближает публицистический стиль с
художественным? Важнейшее требование, предъявляемое к
публицистике,  общедоступность: она
рассчитана на широкую аудиторию и
должна быть понятна всем! Знания подтвердим, если кроссворд решим.
1
 П        У      Б     Л      И      К
А
   А      Р       Г      У     М     Е      Н      Т
2
4
Ф        Р      А     З      Е       О     Л      О      Г      И      З      М
    П     У      Б      Л      И      Ц     И     С
Т
3
5
     И      Н      Т     Е       Р      В     Ь    Ю
1.Народ, люди.
2.Доказательство.
3.Автор общественно
политических
произведений.
4.Устойчивое
словосочетание.
5.Беседа для
публикации.
6.Критический отзыв.
7.Ораторское искусство.
8.Публицистическое
размышление.
9Ежедневное
.периодическое издание.
10.Красочное образное
определение.
11.Документальный
рассказ о текущих
событиях.
12.Приём нагнетания
синонимов.
6
   Р       Е      Ц      Е      Н     З       И
Я
    Р       И      Т      О     Р       И      К      А
7
8
   Э       С      С      Е
    Г       А     З       Е      Т      А
     Э      П      И     Т       Е      Т
10
    О      Ч       Е      Р      К
9
11
12
     Г      Р      А      Д      А     Ц     И      Я Кто смог теорию усвоить прочно,
На практике проверим точно.
Прочитайте текст. Докажите его принадлежность к публицистическому стилю речи.
Что значит Родину любить?
         Многие из нас говорят: «Мы любим Родину». Это очень важные
слова, и надо иметь на них право. А это право надо завоевать трудом,
учёбой, борьбой, жизнью.
          Любить Родину  значит  жить с ней одной жизнью. Радоваться,
когда у неё праздник. Страдать,  когда Родине тяжело. И главное –
беречь Родину. Беречь, как свою мать. Не давать в обиду врагам,
которые идут на неё с оружием. Не давать в обиду пошлякам, для
которых нет ничего святого.
           Для человека всё должно быть дорого на своей Родине: и её народ,
и её земля, и её история, и её завтрашний день.
            Будущее Родины в руках подрастающего поколения, в ваших
руках. Помните об этом, ребята!
                                                                                Юрий Яковлев Размышляем над прочитанным…
1.Подумайте, где,  в какой речевой
ситуации этот текст может быть
использован?
2. Какую задачу ставил перед собой
автор этого высказывания?
3. Какова основная мысль этого
текста?
4. Определите характерные черты
публицистического стиля?
5. Назовите языковые средства и
приёмы построения текста ,
используемые автором. Сочинение –рассуждение
 на лингвистическую тему.
С2.1 Расскажите вместе с Викой об особенностях текстов
публицистического стиля.
• Начать сочинение вы можете как фразой,
принадлежавшей Вике, использовав её в
качестве первого предложения, так и
собственным высказыванием.
• Вы можете написать работу от имени
Вики, или от своего имени, или от имени
одного из одноклассников Вики.
• Приведите в сочинении два аргумента из
прочитанного текста, подтверждающие ваши
рассуждения.
• Объём сочинения должен составлять не
менее 90 слов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым
почерком. Желаем успеха! Литература.
!. Г.Я. Солганик. Стилистика
русского языка 1011классы.
Издательский дом
«Дрофа»1996
2.Е.И. Никитина. Уроки
развития речи 7класс Москва
«Дрофа» 2000
3.Н.А. Сенина. Русский язык
9класс Подготовка к итоговой
аттестации. Издательство
«Легион» РостовнаДону 2008

file_name: Публицистический стиль.ppt

description: Желаем успеха!

intro: Авторский мультимедийный урок в 9 классе замещает все материалы поурочного плана,помогает достичь следующие цели:1)Вспомнить и закрепить основные признаки публицистического стиля речи.2)Развивать умение говорить и писать, используя лексические богатства языка, ресурсы синтаксиса, логику, знания и убеждённость.3)Воспитывать у учащихся стремление к овладению ораторским искусством –умением владеть словом, формировать активную жизненную позицию.

title: Публицистический стиль речи(мультимедийный урок-подготовка к сочинению на лингвистическую тему в 9-ом классе


extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе Вопросы для работы
В чём особенность подчинительной связи?
Какие способы подчинительной связи
существуют?
способом?
Как различать эти способы
подчинительной связи между собой?
Как составлять словосочетания заданным Наши действия должны быть
согласованными.
Все были согласны с его выступлением. Шофёр умело управляет
автомобилем. Предметы примыкали друг к другу. Согласовывать – действовать
слаженно.
Управлять – направлять деятельность,
заставлять соблюдать какие-то
правила.
Примыкать – присоединяться к чему-
либо. Способы
подчинительной
связи
СОГЛАСОВАН
ИЕ
УПРАВЛЕНИЕ
ПРИМЫКАНИЕ Согласование

        КАКОЙ?  ЧЕЙ?                      ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
                                                          ПРИЧАСТИЕ
Главное слово + зависимое      ПОРЯДКОВОЕ

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
                                                           МЕСТОИМЕНИЯ Согласование
Последние звёзды
В  посветлевшем  небе
Шестое  октября
Мой  портфель Управление
  вопросы косвенных падежей

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Главное слово + зависимое
МЕСТОИМЕНИЕ

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ Управление
Погасли  в  небе
Читающий  книгу
Подарил  мне
Прибавить к пяти
Страница  книги Примыкание
       Смысловые вопросы
                                                            НАРЕЧИЕ
Главное слово + зависимое

ДЕЕПРИЧАСТИЕ
ИНФИНИТИВ Примыкание
Тихо  погасли
Хотел  остановиться
Шёл  спотыкаясь Чтобы правильно
определить способ связи,
нужно:
Найти главное слово.
Задать вопрос от главного
слова к зависимому.
Определить, какой частью
речи является зависимое
слово. Определить способ
связи
Лиловые  сумерки;  быстро
удалялся;
плывут по воде;  шёл,
оглядываясь;
взмахнул рукой;  сильно ударился;
стая птиц; приятный  голос; наш
класс;  идёт  учиться; услышал
шорох;  очень далеко. Проверьте!
Согласование:  лиловые  сумерки,
приятный  голос,  наш  класс.
Управление:  плывут  по  воде,
взмахнул рукой,  стая птиц,
услышал шорох.
Примыкание:  быстро удалялся;
шёл, оглядываясь;  сильно
ударился;
идёт учиться;  очень далеко.

file_name: Способы подчинительной связи.ppt

description: Урок русского языка в 8 классе

description:
Шофёр умело управляет
автомобилем.

description: Предметы примыкали друг к другу.

intro: Данная презентация позволяет провести урок знакомства со способами подчинительной связи: согласованием, управлением, примыканием. Урок проводится перед изучением темы "Словосочетание" по УМК В. Бабайцевой. Знакомство происходит не только на понятийном уровне, но и на ассоциативном. В презентации предусмотрена и самостоятельная проверочная работа.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку "Способы подчинительной связи" 8 класс


extracted_text:
Краснодарский край, Новокубанский  район,
с. Новосельское,  МОУСОШ№12
Мультимедийный урок
 русского языка в 9 классе.
Подготовка к сочинению –
рассуждению на лингвистическую
тему:
«Зачем нужны обращения?»
Учитель русского языка и
литературы
Ширина Галина
Александровна. Цель урока:
1. Расширить знания о
выразительноизобразительной и
модальной  функции  обращений,
выражающей отношение говорящего
(пишущего) к адресату речи.
2. Собрать материал к сочинению –
рассуждению на лингвистическую
тему.
3. Способствовать повышению
культуры устной и письменной речи
учащихся. Думай о человеке, обращаясь к
нему…
   Представьте себе, что из нашего
языка вдруг исчезли имена и
фамилии людей, клички
животных. Какая началась бы
неразбериха! Ты хочешь позвать
Мишу, а приходит Коля,
обращаешься к Маше, а
откликается Наташа. Даже
вызвать ученика к доске было бы
весьма сложно. Не показывать же
на него пальцем, это невежливо!
Во всех таких случаях нас выручают
обращения! Но ведь мы обращаемся не только к
людям или животным.
      Помните, в «Сказке о мёртвой
царевне и семи богатырях»
царевич Елисей обращается к
солнцу, месяцу и ветру: Свет
наш, солнышко»,»Месяц, месяц,
мой дружок, позолоченный
рожок!», «Ветер, ветер! Ты
могуч, Ты гоняешь стаи туч»…
   Этими обращениями к солнцу, месяцу и ветру
поэт хотел образно показать силу чувств юного
царевича, который призывает на помощь
всемогущую природу, чтобы найти свою невесту. С древнейших времён обращения в
русском   языке используются не только
как призыв к лицу или предмету, но и как
средство художественной
выразительности.
   …Полистаем
замечательный памятник
отечественной и мировой
культуры, созданный восемь
веков назад: «Слово о полку
Игореве».
Вот князь Игорь обращается к
своим воинам, с которыми его
объединяет общая цель –защитить
от врагов родную землю:
« Дружина моя, братья! С вами,
русичи, хочу либо голову свою
сложить, либо шлемом испить из
Дону». Печально прощаются с Родиной
участники похода:
 «О русская земля! Ты уже за холмом».
Попробуйте
переставить здесь
слова: Уже за холмом
русская земля, и
предложение без
обращения утратит
свою эмоциональную
силу. В тревоге за мужа плачет в Путивле
Ярославна, заклиная ветер, реку и
солнце:
О ветер, ветрило!...  Зачем моё
веселье по ковылю развеял?
 О Днепр Словутич!...
Прилелей моего милого ко
мне.
Светлое и трижды светлое
солнце!... Зачем простёрло ты
горячие лучи на воинов моего
лады?
Здесь природа выступает как живое существо: своевольный
и безразличный к чужому горю ветерветрило, могучий
Днепр Словутич, который может пробить каменные горы,
светлое и трижды светлое, несущее людям тепло и
радость, солнце. Учёные – лингвисты говорят, что в
подобных случаях призывная функция
обращения сочетается с оценочно –
характеризующей.
  Вообще в речи, как устной, так и
письменной, обе функции очень
часто сливаются воедино.
Например, уже по тому, как
обращается в письме один человек
к другому, можно судить об
отношениях пишущего к адресату,
о чувстве, которое он испытывает
к нему.
Например: «Дорогое моё дитя!»… «Ангел мой,
жёнка!...» , «  Бабуля, здравствуй, не грусти…». Обратите внимание на обращения в
таком тексте:
Учитесь, девчонки!
Учитесь, мальчишки!
В учёбе – истоки побед.
С площадки спортивной,
С прочитанной книжки
Старт освоенья планет!
Какие чувства вызывают у вас обращения
девчонки, мальчишки?
В словарях эти слова даны с пометой, как
имеющие оттенок пренебрежительности. Но в
данных стихах они звучат дружески,
доверительно. Оттенок дружественности и
доверительности могут приобретать и слова,
словосочетания, имеющие обычно оттенок
торжественности.
Я к чему клоню, мой друг,
Разговор с тобою?
Много разных дел вокруг,
Выбирай любое!
Обращение  «мой друг» – торжественно и даже
немного официально, воспринимаются по
дружески,  искренне. В разговорной речи мы нередко употребляем
обращенияимена с уменьшительно
ласкательными, а бывает, и с
уничижительными суффиксами, и даже
имена в усечённом виде.
•Что, Иванушка, невесел?...
•Ты, Ванюшка, спать
ложись…
•Вот, Ванька, тебе мой
наказ…
•Ой, Вань, будь осторожен…
Но при этом всегда нужно помнить об
интонации. Можно произнести чьёто имя
сердито, насмешливо или строго, подружески
или ласково…Человеку всегда приятно, когда в
разговоре произносят его имя. Это придаёт
беседе характер дружеской близости, теплоты. Основная функция обращения – звательная.
Однако обращение может одновременно
передавать экспрессивноэмоциональные
отношения (риторическое обращение).
•Ой ты Русь моа, родина
кроткая,
 Лишь к тебе я  любовь
берегу!
•Клён ты мой опавший,
клён заледенелый,
Что стоишь нагнувшись
под метелью белой.
•Разбуди меня завтра
рано, о моя терпеливая
мать… Какие две функции выполняют
обращения в письме А. М. Горького?
   Дорогие дети! Я получил
собранные вами деньги для
мессинцев (в1908 году во время
землетрясения г. Мессина на
острове Сицилия был разрушен и
Горький обратился ко всему миру с
просьбой помочь пострадавшим) и
сердечно благодарю за всех, кому вы
помогли! От души желаю для вас,
хорошие маленькие люди,  будьте
всю жизнь так же чутки и
отзывчивы к чужому горю, как
были в этом случае. С2.1   Ознакомьтесь с мнением Павла и
Николая о роли обращений в
публицистической и художественной речи.
Напишите сочинение –
рассуждение на тему:
«Зачем нужны
обращения?»
•Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей
Николаю, так и собственным высказыванием.
•Вы можете писать работу от своего имени или от имени
Николая.
•В сочинениирассуждении приведите два примера,
иллюстрирующих обращения.
•Объём сочинения должен составлять не менее 90 слов. Желаем творческих
успехов! Литература.
1. Булгакова И.В.
Нестандартные уроки
русского языка. Ростовна
Дону «Феникс»2002
2. Н. Г.  Гольцова. Русский
язык 1011 классы. Москва
«Русское слово» 2008
3. Н. А. Сенина. Русский язык
9й класс. Подготовка к
итоговой аттестации 2009.
издательство «Легион»
РостовнаДону 2008

file_name: Обращение!.ppt

description:
Желаем творческих
успехов!

intro: Авторский мультимедийный урок в 9 классе замещает все материалы поурочного плана,помогает достичь следующие цели: 1. Расширить знания о выразительно-изобразительной и модальной функции обращений, выражающей отношение говорящего (пишущего) к адресату речи.2. Собрать материал к сочинению – рассуждению на л3. Способствовать повышению культуры устной и письменной речи учащихся...


extracted_text:
Опять  она,  родная сторона
С её зелёным благодатным летом,
И вновь душа поэзией полна…
Да, только здесь могу я быть
поэтом!
Н. А. Некрасов КАРАБИХА
Виртуальная экскурсия
Некрасова
Музей-
усадьба
Н.А. С землёй Ярославской Николай
Алексеевич Некрасов был
связан с детских лет. Родовая
некрасовская усадьба Грешнево
располагалась в 35 километрах от
Карабихи, за Волгой, на старом
ЯрославскоКостромском
тракте. Здесь зародилась любовь
Некрасова к природе и
просторам Волги. Здесь же он
узнал и тяжёлую правду
крепостной действительности. Став известным поэтом и
состоятельным человеком (журнал
«Современник» стал приносить
существенный доход), Некрасов
ищет поместье В Ярославской
губернии. Изза тяжёлых
воспоминаний детства он
отказывается от родового Грешнева
и 1861 году покупает имение
Голицыных Карабиху.
7 декабря 1861 года Некрасов
сообщает отцу: «Я купил
Карабиху…  Заплатил я дорого,
но не жалею, потому что покупаю
не для дохода, а для собственного
проживания летом…» МАРШРУТ
Большой
дом
Поместье
Память
Литературно
е творчество
Парк
«Зелёный
домик»
Школа закончилась в начале 1800х годов. Имя архитектора, строившего
усадьбу, неизвестно. Усадьба, купленная поэтом у наследников
князя Голицына, стояла на высоком холме, с которого хорошо
были видны окрестности. От шоссе к усадьбе вела прямая дорога,
обсаженная березами. В начале дороги стояли каменные ворота, в
Постройка усадьбы началась в самом конце 18  века и
конце, при въезде в усадьбу,  вторые. Большой барский дом, сохранившийся в основных чертах до
наших дней, имеет два этажа с антресолями. По северному и
южному фасадам дома выступают просторные балконы с
фронтонами. На равном расстоянии от большого дома с запада
и востока стоят два двухэтажных флигеля, ранее они
соединялись с домом двухъярусными галереями. В поэме «Кому на Руси
жить хорошо» по дороге к
Матрёне Тимофеевне
мужики заходят в барскую
усадьбу и – «попадают» в
Карабиху 1861 года:
Огромный дом,  широкий
двор…
Над домом башня
высится,
Балконом окружённая,
Над башней шпиль
торчит… кабинетом знатного барина за его
изысканную роскошь,  вспоминала
племянница Некрасова.  В кабинете
стоял письменный стол Николая
Алексеевича. Но мы, молоденькие
девушки, не часто попадали в этот
«Кабинет можно было назвать
кабинет,  в это «святая святых», потому
что хозяин не любил этих посещений». Обеды  были оживлённы и веселы. Обычно обедали с
Некрасовым его братья: Фёдор и Константин. В Карабихе
гостили Островский, СалтыковЩедрин, Григорович,
Горбунов и другие знакомые Некрасова. Нередко бывала здесь
и сестра поэта Анна Алексеевна Буткевич. Некрасов был
страстным охотником.
Опять я в деревне.
Хожу на охоту,
Пишу мои вирши –
Живётся легко…
(«Крестьянские дети»)
Чуть живые, в ночь
осеннюю
Мы с охоты возвращаемся,
До ночлега прошлогоднего,
Слава богу, добираемся.
(«Орина, мать солдатская») Некрасов был
заядлым игроком в
карты. Николай
Алексеевич
выработал даже свой
кодекс игры.
За этим карточным
столом было сыграно
немало партий. Здесь все  и конторка с начатой рукописью, и
портреты, и безделушки на письменном столе в
вот вернется.
кабинете Николая Алексеевича, и ружья, висящие на
стене, и книги за стеклами старинных шкафов
создает впечатление, что поэт кудато вышел и вот «После обеда мы уходили в парк,  вспоминала Наталья
Павловна, жена Фёдора Алексеевича Некрасова,  гуляли по его
аллеям, спускались к пруду или на родник. В самую жаркую
пору у родника было прохладно… Под вековыми деревьями,
склонившимися над скрытым зеленью ручьем, стояла скамейка,
на которой поэт любил посидеть и выкурить сигару". Наталья Павловна
Некрасова прожила в
Карабихе до конца
жизни, до 1928 года. Ей
и детям оставили в
пожизненное
пользование так
называемый „Зеленый
домик", выстроенный
поэтом для брата
Константина. В нем
племянницы поэта жили
до конца 60х годов 20
века. Наталья Павловна построила в Карабихе школу, зная,
как трепетно относился поэт к образованию детей,
Ещё при жизни Николая Алексеевича Некрасова
крестьянских особенно.
Не бездарна та природа,
Не погиб ещё тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай…
(«Школьник») В Карабихе с 1862 по 1875 год поэт провел десять летних
и осенних сезонов. Но это место отмечено в нашей памяти
не только тем, что Некрасов бывал здесь, – за время
пребывания в Карабихе поэт создал такие произведения,
как поэмы «Мороз, Красный нос», «Дедушка», «Русские
женщины», стихотворения «Орина, мать солдатская»,
«Калистрат», «Зачем меня на части рвете…» «Дедушка
Мазай и зайцы». Наконец, Ярославская земля, и в
частности Карабиха, во многом помогла Некрасову при
создании поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
Список созданных и задуманных в Карабихе
произведений можно бы продолжить, но и
перечисленные красноречиво говорят о том, что усадьба
была для Некрасова не только местом отдыха от
столичной суеты, журнальных хлопот и цензурных
гонений, но и рабочим кабинетом. Ежегодно в июле в Карабихе проводятся
Некрасовские праздники поэзии. Люди идут
поклониться памяти великого русского поэта,
почитать и послушать его произведения «…цель и смысл жизни – любовь (в
широком смысле). Без нее нет ключа ни к
собственному существованию, ни к
существованию других…».
«... важно только одно  любить народ,
родину, служить им сердцем и душой».
(Из писем Н. А. Некрасова)

file_name: КАРАБИХА.ppt

intro: Данная презентация по литературе представляет собой виртуальную экскурсию в музей-усадьбу Н. А. Некрасова Карабиху. В презентации можно увидеть места, связанные с жизнью и творчеством великого русского поэта, узнать, какие произведения были написаны Некрасовым в Карабихе, как хранят память о поэте в дорогом для него месте.

title: Презентация по литературе "Карабиха" 6 класс


extracted_text:
Учебный проект
«Бионика»
Исполнитель:
 Жилякова Елена,
ученица 11А МАОУ СОШ №1
Руководители:
Леоненко Анна Николаевна,
учитель физики высшей категории
Шапкина Светлана Вениаминовна,
 учитель биологии первой категории Птица – действующий по
математическому закону
инструмент, сделать который в
человеческой власти.
                                    Леонардо да
Винчи
Основополагающий вопрос:
Что лучше – изобретения, созданные
природой или человеком? Проблемные
вопросы:
Что такое бионика?
Какова история развития бионики?
Почему человек начал
использовать природные
конструкции?
Где применяется бионика? Что такое бионика?
БИОлогия       +
         техНИКА
прикладная наука о применении в технических

устройствах и системах принципов
Бионика—
организации, свойств, функций и структур
живой природы, то есть формы живого в
природе и их промышленные аналоги. Этапы исследований по
бионике:
1. Биологическая бионика. Изучаются
процессы, происходящие в
биологических системах;
2. Теоретическая бионика. Строятся
математические модели
биологических процессов;
3. Техническая бионика. Модели
теоретической бионики применяются
для решения инженерных задач. История развития
бионики
Леонардо да
Винчи.
Орниоптер.
Джордж де
Местраль.
Липучая лента
Velcro История развития
бионики
 13 сентября 1960 г. – дата рождения
бионики
Эмблема бионики - скальпель и
паяльник, соединенные знаком
интеграла
«Живые прототипы искусственных систем - ключ
Девиз бионики:
к новой технике». Энергоэффективность природных
конструкции?
конструкций в отличие от
инженерных
Высокое качество и эффективность
Почему человек начал
использовать природные
природных материалов
 Уникальная
адаптивная
структура живых
организмов Где применяется
бионика?
1. В архитектуре и строительстве.
2. В медицине.
3. В конструировании транспортных
средств.
4. В быту. Архитектурно-
строительная бионика
Эйфелева башня и структура головки бедренной
кости Архитектурно-
строительная бионика
Аналогия строения стеблей злаков и
современных высотных сооружений Архитектурно-
строительная бионика
«Город-башня» - проект будущего Бионика на службе у
медицины
Игла-скарификатор
сконструирована
по строению зубов
летучей мыши
Шприц имитирует
кровососущий
аппарат насекомых
Скальпель
повторяет форму
тростникового
листа Бионика на службе у
медицины
Благодаря бионике стало возможным создание
протезов  рук, ног, глаз, а также
искусственного сердца и органов слуха. Бионика на службе у
медицины
«Радиозуб» - новейшая разработка
ученых, система, с помощью которой
ранее не слышавшие люди могут
слышать. Бионика в транспорте Наземный
транспорт
В основу конструкции снегохода
положен принцип передвижения
пингвинов по рыхлому снегу. Наземный
транспорт
Корпорация Mercedes Benz разработала
бионическое транспортное средство,
скопированное с тропической рыбы-
кузовка. Водный транспорт
 «Китообразная» форма корабля позволяет
уменьшить мощность двигателя и увеличить
скорость и грузоподъемность.
 Изучение особенностей строения китов помогло
создать особую обшивку подводной части
кораблей – «ламинфло» Воздушный
транспорт
Птеростигмы (утолщения) на крыльях
стрекозы используются в конструкции
самолета, чтобы избежать
флаттера(вибрации).
Использование в конструкции
принципа строения кромки крыла совы
позволило добиться бесшумного
полета. Бионика в быту
 Застежки-липучки.
     1955г. – Джордж де Местраль
запатентовал липучку Velcro,
прототип которой является
плод репейника Бионика в быту
 Застежка-молния
(зиппер)
 Принцип работы
зиппера основан на
строении птичьего
пера.
 Бородки птичьего
пера прочно
соединяются друг с
другом, практически
также как и части
застежки-молнии. Бионика в быту
Солонка.
 Основой стала коробочка макового цветка.
Созревшие семена мака высыпаются на ветру
из отверстий коробочки, как соль из солонки. Заключение
«Изобретения», созданные природой,
являются более совершенными, в
отличие от изобретений, придуманных
человеком.
Благодаря бионике, мы можем понять,
насколько удивителен мир вокруг нас. Спасибо за
внимание!!

file_name: Жилякова Елена.ppt

description: Бионика в транспорте

description:
Спасибо за
внимание!!

title: Учебный проект по физике "Бионика" , выполненный ученицей 11 класса Жиляковой Еленой


extracted_text:
с. Новосельское,МОУСОШ№12
Урок развития  речи в 5-
ом классе.
Подготовка к сочинению -
этюду  «Здравствуй,
зимушка - зима».
Ширина Галина Александровна,
 учитель русского языка и
Краснодарский край, Новокубанский
район,
литературы,
 МОУСОШ№12 Цель урока:
1.Сформировать и закрепить
понятия о художественном стиле
речи и основных изобразительно-
выразительных средствах
2.Развивать наблюдательность и
воображение, навыки написания
сочинения – этюда.
3. Пробудить желание к
творчеству, к созданию
собственного текста
художественного стиля речи. Содержание :
1. Вдохновенное слово о зиме
(поэтическая презентация)
2. Наши впечатления.
3. Наш словарь.
4.  Лексическая разминка.
5.  План сочинения.
6. Создание сочинения-этюда. Здравствуй, русская
молодка!
Раскрасавица – душа!
Белоснежная лебёдка,
Здравствуй , матушка –
зима!
                    П.
Вяземский Вдохновенное слово о
зиме
(поэтическая
презентация) Пришла зима-
красавица. Нарядная, как
девица. Серёжки – льдинки
светятся, Метель фатою
стелется. Зима красою
славится: Она щедра, И празднично богата: Дала озябшим деревцам
По шапочке из ваты. И нас,
И нас, детишек
маленьких,
зима не позабыла: Надеть велела
варежки,
На санки посадила. Наши
1.Что вы увидели?
впечатления…
2. Вам эти картины понравились?
Чем?
3. Что за вид текста сопровождал
презентацию?
4. Что скажите об авторе этих
стихов?
5. Какие образные  слова и
выражения вам  запомнились? Словарь
изобразительно-
К  тропам относятся:
выразительных средств.
Тропы(от греч. «тропос», что значит
образное выражение, оборот)-
слова и выражения, употреблённые
в переносном значении и
создающие образ предмета или
явления.
Эпитет(от греч. «эпитетон» –
приложение) – красочное
образное определение,
помогающее автору сделать
предмет непохожим на другие,
выделить его. Пример:
«кружевные снега», «зима-
красавица» Сравнение - сопоставление одного
предмета с другим с целью
создания художественного
описания. Пример: «Нарядная, как
девица…», «Метель фатою
Метафора(от греч. «метафора» –
стелется…»
перенос) – перенос названия с одного
предмета на другой на основании их
сходства по форме, цвету или
характеру действия. Пример:
«Серёжки-льдинки»,  «озябшим
Олицетворение – наделение
деревцам»
неодушевлённых предметов
признаками и свойствами человека.
Пример: «Зима дала.., не позабыла..,
надеть велела.., на санки посадила.» К изобразительно-выразительным
средствам относится оценочная лексика
– эмоционально окрашенные слова,
выражающие чувства, дающие оценку
изображаемому.
К оценочной лексике относятся:
1). Слова, определяющие предмет с
положительной или отрицательной
стороны (грубый, ласковый, чудесный).
2). Слова с  «говорящими
суффиксами»,делающими слова
добрыми или злыми, милыми или
страшными (чудище, детишки
маленькие, тихонько, заинька). Чтобы ваше сочинение о зиме
получилось красивым и ярким,
используйте данные
изобразительно-выразительные
средства:
1Эпитеты.
2. Сравнения.
3. Олицетворения.
4. Оценочная лексика. Лексическая
разминка.
Составьте  с данными
словами словосочетания
по теме: зима.
От данных
слов
образуйте
Алмазные бусинки
Алмазный
прилагательн
Жемчужные
Жемчужный
ые:
ожерелья
Серебряный
Алмаз –
Посыпать серебром
Кристальный
Жемчуг –
Кристально чистый
Кружевной
Серебро –
Развесить кружева
Шёлковый
Кристалл –
Праздничным
Парчовый
Кружево –
шёлком
Бархатный
Шёлк –
Парчовые  платья
Величественн
Парча –
Стелить бархатом
ый
Бархат –
Величественная
Торжественны
Величие –
Используйте эти слова и словосочетания в
картина
й
Торжество -
сочинении- для создания   образа Зимы.
Торжественная
тишина Сочинение – этюд.
Здравствуй, зимушка
Этюд – жанр небольшого по объёму
сочинения, словесная  образная  зарисовка
какого-нибудь предмета или явления.
– зима.
План  сочинения – этюда.
             4. Зима – замечательное время года
(вывод).Пишите сочинение,
следуя плану!
1.Вдохновенное слово о зиме (яркое
вступление – восхищение).
2.Образное описание отдельных деталей
зимнего пейзажа.
3. Зимние радости и забавы. (яркое вступление –
1.Вдохновенное слово о
зиме .
Лексические средства:
волшебница,
                         красавица,
                                           хозяюшка,

лебёдушка,
восхищение).
            матушка). Создайте тропы, используя данные
словосочетания:
2.Образное описание
отдельных деталей
зимнего пейзажа.
Жемчужные ожерелья
Посыпать серебром
Кристально чистый
Развесить кружева
Праздничным шёлком
Парчовые  платья
Стелить бархатом
Величественная картина
Торжественная тишина 3. Зимние радости и
забавы.
Лексические средства:
 Яркий румянец,
       звонкий смех,
              весёлые игры,
                    снежная крепость,
                           крепкие
снежки,
                                       быстрые
санки… 4. Зима – замечательное
время года (вывод).
Используйте слова:
 бодрость,
      здоровье,
             веселье,
                   задор,
                       свежесть,
                              удовольствие,
                                               счастье. Желаем
успеха! Молодцы!
 У вас всё
получится!

description:
Пришла зима-
красавица.

description:
Нарядная, как
девица.

description:
Серёжки – льдинки
светятся,

description:
Метель фатою
стелется.

description:
Зима красою
славится:

description: Она щедра,

description: И празднично богата:

description:
Желаем
успеха!

description:
Молодцы!
 У вас всё
получится!

intro: Авторский мультимедийный урок содержит все этапы поурочного плана по подготовке учащихся к написанию сочинения, разнообразный яркий материал и разные тренинги дают возможность проникнуться зимним настроением и обязательно пробуждает у детей желание к творчеству, к созданию собственного текста художественного стиля речи.

title: Урок развития речи в 5-ом классе. Подготовка к сочинению - этюду «Здравствуй, зимушка - зима»


extracted_text:
2016 7.04.2012 - I ФЕСТИВАЛЬ «УДИВИТЕЛЬНАЯ
ФИЗИКА»
60
ПРОЕКТОВ
УЧАСТНИКОВ
2
33
1
4
109
РУКОВОДИТЕЛЕЙ1
ЭКСПЕРТОВ
80
ПРЕДМЕТОВ
1
6.04.2013 - II ФЕСТИВАЛЬ «CИНТЕЗ
НАУК»
96
ПРОЕКТОВ
УЧАСТНИКОВ
245
59
1
1
18
РУКОВОДИТЕЛЕЙ
105
ЭКСПЕРТОВ
ПРЕДМЕТОВ
А.ЭЙНШТЕЙН
2
26
УЧАСТНИКОВ
12.04.2014 - III ФЕСТИВАЛЬ «СИНТЕЗ
НАУК»
0
94
ПРОЕКТОВ
26
РУКОВОДИТЕЛЕЙ
ЭКСПЕРТОВ
105
ПРЕДМЕТОВ
200
13
60
2
5
УЧАСТНИКОВ
18.04.2015 - IV ФЕСТИВАЛЬ «СИНТЕЗ
НАУК»
1
95
ПРОЕКТОВ
31
175
68
2
7
18
ПРЕДМЕТОВ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ
ЭКСПЕРТОВ
105 69 ПРОЕКТОВ «CИНТЕЗ НАУК – КЛЮЧ ПОЗНАНИЯ XXI
ВЕКА»
ПРОЕКТОВ 68
69
29
18.04.15
1
 ВПЕРВЫЕ!!!!!
 МАСТЕР-КЛАСС
«УДИВИТЕЛЬНАЯ ФИЗИКА»
66
УЧАСТНИКОВ
95
105
ЭКСПЕРТОВ
1
8
ПРЕДМЕТОВ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ
3
1 «CИНТЕЗ НАУК – КЛЮЧ ПОЗНАНИЯ XXI
ВЕКА»
9.04.2016
ПРОЕКТОВ76
93
39
 МАСТЕР-
КЛАСС
17
73
УЧАСТНИКОВ
112
112
ЭКСПЕРТОВ
1
6
ПРЕДМЕТОВ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ
3
4 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ  :
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР - 20
ФИЗИКА- 11
БИОЛОГИЯ – 7
АСТРОНОМИЯ -5
ХИМИЯ -5
ГЕОГРАФИЯ -1
КРАЕВЕДЕНИЕ -5
54
76
+
22
ИСТОРИЯ – 10
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ -1
ЛИТЕРАТУРА -6
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК - 1
ИЗО – 1
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА -1
ТЕХНОЛОГИЯ -2 78
69
60
59
33 137
320 Участники фестиваля:
Чему  впервые удалось научиться  в ходе работы над
проектом?
распознать проблему и преобразовать ее в цель – 73%
 определить и спланировать перспективу -  72%
 найти и привлечь нужные ресурсы  – 45%
 точно реализовать имеющийся план -50%
 оценить результаты и проанализировать ошибки
-76%
 осуществить презентацию результатов   - 56%
Какие трудности испытали в ходе создания
проекта?
основополагающего
•выбор темы проекта –  17%
•формулировка
вопроса- 21%
•отбор и обработка информации – 30%
•создание презентации – 8%
•проведение  самооценки  деятельности  –
13% ВПЕРВЫЕ!!!!!
 ТЕМА
 ФИЗИЧЕСКИЕ ОПЫТЫ ИЗ ПОДРУЧНЫХ СРЕДСТВ
 МАСТЕР-КЛАСС
«УДИВИТЕЛЬНАЯ ФИЗИКА»
 АХЛЮСТИН ДМИТРИЙ (11А)
БИКБОВ ЕВГЕНИЙ
(11А) МАСТЕР-КЛАСС «УДИВИТЕЛЬНАЯ ФИЗИКА»
21
81%
РАВНОВЕСИЕ ВИЛКИ И ЛОЖКИ
ВОДА И МАСЛО МЕНЯЮТСЯ
МЕСТАМИ
РИСУЕМ НА МОЛОКЕ ВПЕРВЫЕ!!!!!
 МАСТЕР-КЛАСС
«ПУБЛИЧНЫЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ»
ЮФЕРОВ
А.С.
КОПЫЛОВ
А.Н.
КОПЫЛОВ
С.П.
ГОНЧАРОВА
Н.В.
ШАРАПО А.В. ВПЕРВЫЕ!!!!!
 МАСТЕР-КЛАСС
«ПУБЛИЧНЫЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ»
КЛИМОВА
АННА
ОСТРОУХОВ
АЛЕКСАНДР
НАРТДИНОВА
ЯНА
БЕЛЬТЮКОВ
НИКИТА ВПЕРВЫЕ!!!!!
 МАСТЕР-КЛАСС
«ПУБЛИЧНЫЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ»
АБДУ ЛИЛИЯ
АНТИПИНА
АННА
КАРПИЙ
ЕКАТЕРИНА
САФОНОВА
АЛЕКСАНДРА
СУХОМЛИНОВ Н.
Р. ВПЕРВЫЕ!!!!!
 МАСТЕР-КЛАСС
«ДИЗАЙН ФЕСТИВАЛЯ»
МИТЯШИНА
ВАЛЕРИЯ
ЗАЕВА
ИРИНА
ПАНЧЕНКО
ЕКАТЕРИНА 3 ЖИЛЯКОВА ЕЛЕНА    85
ВЕРЕЩАГИНА  МАРИЯ  105
 ФАМИЛИЯ ИМЯ УЧАЩЕГОСЯ
МАРТЫНОВСКАЯ ДАРЬЯ 137
 ГОДЫ
12
13
14
15
12
13
14
12
13
14
15
12
13
14
12
13
14
МИТЯШИНА ВАЛЕРИЯ   75 13
14
15
13
14
15
ОРЕХОВА НАДЕЖДА 67
ОСТРОУХОВ АЛЕКСАНДР  78
ДОБРОВА ВАРВАРА  75
№
1
2
4
5
5
6
7
8
9
БАЛЛЫ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
7
45
40
45
35
45
35
5
15
20
45
13
45
30
15
30
30
30
20
25
15
7
45
ШАРОВАЯ МОЛНИЯ (2)
ЭХОЛОКАЦИЯ (1)
РАДИАЦИЯ И ЧЕЛОВЕК (1)
НАУШНИКИ (1)
МОЛНИЯ (1)
ФИЗИКА В СПОРТЕ (1)
СМЕРТЕЛЬНОЕ ОРУЖИЕ (1)
ФИЗИКА И МУЗЫКА(3)
ФОРМУЛА БЕССМЕРТИЯ (2)
ОПТИЧЕСКИЕ ИЛЛЮЗИИ (2)
БИОНИКА (1)
НА КРАЮ ВСЕЛЕННОЙ (2)
ЭКОНОФИЗИКА (1)
АМЕРИКА (1)
ТЕОРИЯ БОЛЬШОГО ВЗРЫВА (2)
ЧТО МОГУТ КОРОЛЕВЫ? (1)
РОССИЯ И АНГЛИЯ (1)
ЭТИ ЗЛОВРЕДНЫЕ МИКРОБЫ (1)
ИММУНИТЕТ (1)
ВИРУСЫ (1)
ИТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ БУМАГИ
КОМПЬЮТЕРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ
ВОЙНА В БИОГРАФИИ МОЕЙ
СЕМЬИ
НА КРАЮ ВСЕЛЕННОЙ (2)
ГИБРИДНЫЙ АВТОМОБИЛЬ (2)
ГМО (1)
ФИЗИКА КОШКИ (1)
РЮРИК(1)
ЛАЗЕРЫ(1)
ТАЙНА МЫЛЬНОГО ПУЗЫРЯ (3)
УЗИ (1)
СУПЕРЧЕЛОВЕК (2)
УЛЬТРАЗВУК (2)
ГИБРИДНЫЙ АВТОМОБИЛЬ(2)
ГОЛОГРАФИЯ (2)
РУКОВОДИТЕЛИ ПРОЕКТОВ
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ШАПКИНА С.В
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.,ШАПКИНА С.В..
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н, БЕРДНИКОВА Г.А.
ИСАКОВА Е.Г.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
КОЛПАКОВА Л.А.
ИСАКОВА Е.Г.
ШАПКИНА С.В.
ШАПКИНА С.В.
ШАПКИНА С.В.
ГИЛЯЗИТДИНОВА Е.Г.
КУДРИНА Е.Н.
ИСАКОВА Е.Г.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ШАПКИНА С.В.
ЛЕОНЕНКО А.Н
ИСАКОВА Е.Г.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н., ШАПКИНА С.В.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ЛЕОНЕНКО А.Н.
ОВЧИННИКОВ АЛЕКСЕЙ 62
ЦАРЬКОВА ЕКАТЕРИНА 59
КИЛЬМЯШКИНА ИРИНА  57
10 ЖИДКОВ ИЛЬЯ   55
12
13
14
13
14
15
12
13
14
12
13
14
12
20
30
40
4
15
7
40
10
15
20
20 ФАМИЛИЯ, ИМЯ . ОТЧЕСТВО
1.ЛЕОНЕНКО АННА НИКОЛАЕВНА
2.ШАПКИНА СВЕТЛАНА ВЕНИАМИНОВНА
3.ИСАКОВА ЕЛЕНА ГЕННАДЬЕВНА
4.РУБЛЕВА МАРИЯ ГРИГОРЬЕВНА
5.НАСЕДКИНА ЛЮДМИЛА ВЛАДИМИРОВНА
КОЛИЧЕСТВО
ПРОЕКТОВ
87
26
16
15
12 ДИАЛОГОВ
376 Я К  ВАМ СПЕШУ  !!!!!
УСПЕХОВ   ВСЕМ  !!!!!

file_name: СИНТЕЗ  НАУК-2016.ppt

description: 69 ПРОЕКТОВ

description:
78
69
60
59
33

description:
137
320

description:
ДИАЛОГОВ
376

description:
Я К  ВАМ СПЕШУ  !!!!!
УСПЕХОВ   ВСЕМ  !!!!!

title: Фестиваль учебного проектирования "Синтез наук - ключ познания XXI века"


extracted_text:
«К добру через книгу»:
АЛЬБЕРТ ЛИХАНОВ
ПИСАТЕЛЬ
Автор презентации:
зав. библиотекой
МАОУ СОШ « 7
Хачпанова М.В.
г.  Балаково,
2017 г. • Альберт Анатольевич
Лиханов
•(р. 13 сентября 1935) —
детский и юношеский
писатель, президент
Международной
ассоциации детских
фондов, председатель
Российского детского
фонда, директор
•Научно-
исследовательского
института детства. Кратко о
писателе
• Альберт Лиханов родился 13 сентября
1935 года в городе Кирове. Учился в
школе. Поступил на отделение
журналистики филологического
факультета Уральского университета
в Екатеринбурге. Закончил его в 1958
году и вернулся в Киров, где работал
сотрудником газеты «Кировская
правда». В 1967 году становится
ответственным секретарем журнала
«Смена», а затем возглавляет этот
журнал.
Основные произведения объединены в
трилогию «Семейные
обстоятельства». Произведения
писателя более ста раз издавались за
рубежом. По произведениям
А.Лиханова сняты фильмы: «Мой
генерал», «Благие намерения».
«Команда 33», «Последние холода». • «Крутые горы». «Музыка».
•Начало войны глазами
малыша, первые тревоги - за
отца и за маму, за
страдающую Родину,
недетские картины
наступившей беды. И в то же
время - детский мир во всём
светлом многообразии, поиск
ценностей, никогда не
преходящих...
Для среднего и старшего
школьного возраста.
Автор: Лиханов Альберт
Анатольевич
Художник: Остров Светозар
Александрович •Лирическая повесть
«Крёсна» рассказывает о
детстве ребятишек, которые
пошли в школу в трудное и
скудное военное время. Их
пожилая учительница,
крёстная очень многих своих
бывших учеников, как может
оберегает своих маленьких
питомцев, скрашивает их
существование, отдаёт им
тепло своего сердца. Этот
урок доброты они запоминают
на всю оставшуюся жизнь.
Учительница как бы
становится крёстной всему
классу. Для среднего и
старшего школьного возраста. •«Детская библиотека».
• В мире, где много недетских
испытаний, малая душа
всегда ищет путеводную
нить, которая ведет к истине,
к свету. И нить эта соткана
бывает из слов, а слова эти -
всегда книги. Первое
прикосновение к слову, это
великое открытие мира,
царствие книг, собранных
вместе, в библиотеку,
особенно, детскую, - великая
ступень в жизни человека.
Особенно, если человек
невелик, а на дворе - война.
Для среднего и старшего
школьного возраста. •«Кикимора»
• В провинциальном городке после войны жизнь
мальчика переплетается с историей живущего
рядом конюха Мирона и его лошади Машки.
Для среднего и старшего школьного возраста.
• Автор: Лиханов Альберт Анатольевич
Художник: Остров Светозар Александрович •      «Девочка, которой все
                равно».
Нелегкие испытания выпали на
долю маленькой девочки-
Оля.
детдомовки Насти,
пережившей жуткое
потрясение в детстве. Как
сложится ее жизнь, сумеет ли
она противостоять судьбе? Это
зависит от взрослых. И как это
славно, что на ее жизненном
пути встречается
неравнодушный человек -
университетская студентка Мальчик, которому не больно.
Повесть, принадлежащая перу известного писателя и
общественного деятеля Альберта Анатольевича Лиханова,
посвящена судьбе от рождения больного мальчика, на долю
которого, кроме неизлечимой болезни, выпадают тяжкие,
истинно взрослые испытания. Русская литература еще не
знала такого трудного и пронзительного повествования о
силе духа, обращенного к детям. • Повесть  «Магазин ненаглядных пособий» из
романа в повестях "Русские мальчики».
• Рассказывает о первых опытах раннего детства, о
чудесном магазине, в котором продаются разные
интересные вещи для школы и о первом понимании
чести и дружбы. О величии мироздания, которое всё это
в себя включает.
. •«Деревянные кони»
•Окончилась война, но
отец мальчика, героя
повести, всё никак не
вернётся домой. Но это
поправимо. А вот у его
друга Васьки, который
учится в городе на
счетовода, отец не
вернётся никогда.
Горе целой деревни
постигает мальчика.
Для среднего и
старшего школьного
возраста. •«Те, кто до нас». Детство всегда устремлено вперёд, и
поэтому не всегда внимательно к взрослому миру, который
рядом с ним и позади него. Не правда ли, мы часто
спохватываемся, что забыли узнать у старших про то и про
это, и кусаем локти, браня себя и за торопливость начала
своей жизни, и за её нетерпеливость: ах, почему не
спросил (не спросила)? Но жизнь повернулась и старшие
ушли. И некого спросить, как всё было. Вот почему и
названа эта повесть из романа в повестях "Русские
мальчики" именно так: "Те, кто до нас". •«Цирковые силачи». Повесть об артистах
цирка в последние дни Великой
Отечественной, о необычности цирковой
жизни, о надеждах и испытаниях детства той
поры.
Для среднего и старшего школьного возраста. • «Лабиринт». Все запутано и фальшиво
в мире взрослых. Отец Толика уходит к
другой женщине, а с ее сыном Толик
становится друзьями. Выдержат ли
подростки испытание жизнью?
«Мой генерал» - роман для детей
школьного возраста, который рассказывает
о трех поколениях семьи Рыбаковых.
Главный герой книги – сибиряк Антошка,
ученик четвертого класса, очень дружит со
своим дедом – боевым генералом, учится у
него добру, справедливости, умению
сопротивляться жизненным невзгодам и
быть настоящим человеком. Роман вошел в
число произведений, за которые А. Лиханов
был удостоен Государственной премии Перед героем повести «Обман»
Сережей Воробьевым поставлен один
из вечных людских вопросов – о
совести. Правда и обман, доброта и
корысть соседствуют в мире
взрослых. Сможет ли Сережа
выбраться из грязи, в которую
«Солнечное затмение». Повесть
угодил?
построена на контрастах – девочка в
инвалидной коляске, Лена, живет по
суровым правилам, составленным
девочками в интернате: нам ничего
не положено и жалеть нас не надо, а
мальчишка-голубятник Федор –
романтик и мечтатель. Посетит ли
юных героев нравственное озарение? • Книга Альберта Лиханова "Никто" о
воспитаннике детского дома. Очень
трогательно, можно сказать, что с криком
пишет автор о детдомовских ребятах. В ней
поднимается проблема беспризорничества
и бродяжничества, которая не часто
встречается в современной литературе.
• Главный герой произведения, Николай
Топоров, Топорик, как звали его в
интернате, хороший, в сущности,
мальчишка-сирота при живых родителях. К
нему в детский дом никто не приходил.
Когда он был маленьким  ждал, что
придут…
• Современная "рыночная действительность"
перемалывает судьбу паренька из детдома
- Коли Топорова, которого бандиты
именуют прозвищем Никто. Пусть у каждого будет свой дом,
 Чтобы знал он в минуту ненастья –
 Ожидает его в доме том
 Верность, радость и счастье! Признание церкви
• Мусульмански
е награды:
• орден «Аль-
Фахр» II степени
(2003 год)
• орден «Аль-
Фахр» I степени
(2005 год)
• Русской Православной Церкви:
• орден святого благоверного князя
Даниила Московского III степени
(1995 год)
• орден преподобного Сергия
Радонежского II степени (1999 год)
• орден святителя Иннокентия,
митрополита Московского и
Коломенского III степени (2002 год)
• орден святого преподобного
Серафима Саровского II степени
(2005 год)
• орден святого благоверного князя
Даниила Московского II степени
(2007 год) Фильмография
• 1987 — «Команда 33». По мотивам повести А. Лиханова
«Воинский эшелон». Режиссёр Н. Гусаров, автор
сценария В. Черных. Свердловск, Свердловская
киностудия.
• 1998 — «Высшая мера» (на словацком языке), по
мотивам одноименной повести А. Лиханова. Братислава
(Словакия), Словацкое телевидение
• 1999 — «Последние холода», по мотивам одноименной
повести А. Лиханова. Режиссёры Б. Калымбетов, Б.
Искаков, авторы сценария Б. Калымбетов, С.
Нарымбетов, Б. Искаков. Казахстан.

file_name: А.Лиханов1.pptx

intro:
Презентация рассказывает о творчестве известного российского писателя Альберта Лиханова, пишущего в основном о детях и для детей. Дается небольшое описание наиболее известных его произведений. Альберт Лиханов родился 13 сентября 1935 года в городе Кирове. Учился в школе. Поступил на отделение журналистики филологического факультета Уральского университета в Екатеринбурге. Закончил его в 1958 году и вернулся в Киров, где работал сотрудником газеты «Кировская правда». В 1967 году становится ответственным секретарем журнала «Смена», а затем возглавляет этот журнал.Основные произведения объединены в трилогию «Семейные обстоятельства». Произведения писателя более ста раз издавались за рубежом. По произведениям А.Лиханова сняты фильмы: «Мой генерал», «Благие намерения». «Команда 33», «Последние холода».Альберт Анатольевич Лиханов (р. 13 сентября 1935) — детский и юношеский писатель, президент Международной ассоциации детских фондов, председатель Российского детского фонда, директор
Научно-исследовательского института детства.

психологическая работа

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

title: Презентация «К добру через книгу»: ПИСАТЕЛЬ АЛЬБЕРТ ЛИХАНОВ


extracted_text:
В жизни много интересного,
но пока нам неизвестного
Будем думать, рассуждать
и о многом узнавать. Конкурс «РАЗМИНКА» Тропинка загадок На ветке не птичка
зверёк – невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? Кто в беретке ярко красной.
    В чёрной курточке атласной?
    На меня он не глядит.
    Всё стучит, стучит, стучит! Не зверь, не птица –
нос как спица.
Кто его убивает, тот
свою кровь проливает. Он всю зиму в шубе спал,
    Лапу бурую сосал,
    А проснувшись, стал реветь.
    Это зверь лесной Днём спит, ночью летает,
прохожих пугает. Её  всегда в лесу найдёшь,
    Пойдём гулять и встретим.
    Стоит колючая, как ёж,
    Зимою в платье летнем Вырос он в березняке.

   Носит шляпу на ноге.
   Сверху лист к нему прилип.
   Вы узнали? Это… На вид, конечно, мелковаты,
    Но всё, что можно, тащат в дом.
    Неугомонные ребята
    Вся жизнь их связана с трудом. Не заботясь о погоде,
    В сарафане белом ходит,
    А в один из тёплых дней
    Май серёжки дарит ей. Есть у ребят зелёный друг,
Весёлый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек. ЛЕСНАЯ ПОЛЯНА УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ Правда ли, что…? Лес – это чудо природы!
        Берегите лес!

file_name: По лесным тропам.ppt

description: Конкурс «РАЗМИНКА»

description: Тропинка загадок

description: ЛЕСНАЯ ПОЛЯНА

description: УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ

description: Правда ли, что…?

description:
Лес – это чудо природы!
        Берегите лес!

title: Внеклассное мероприятие "По лесным тропинкам"


extracted_text:
Исследовательский проект
ЧТО ТАКОЕ
НОВЫЙ
ГОД?
Выполнил: Ученик 4-б класса
МОУ СОШ №2 с.Александров-
Гай
Султанов Рифат.
Классный руководитель:
Балашова В.В. Новый год - если не самый любимый, то
один из самых любимых праздников
людей всей планеты. Поэтому я решил
узнать когда начали отмечать Новый
год в России; узнать существуют ли
традиции в праздновании Нового
года в России и в других странах. ПЛАН
Цель нашего проекта:
1 - узнать когда начали отмечать
Новый год в России;
2 - узнать существуют ли традиции
в праздновании Нового года в
России и в других странах. Задачи:
Составить план работы;
Подобрать и изучить материал; ГИПОТЕЗА
;
я думаю, что Новый год является
любимым праздником для всех,
независимо от возраста;
предполагаю, что любимый всеми
праздник можно сделать интереснее
и разнообразнее. История Нового года.
Обычай праздновать Новый год
зародился в Месопотамии.
В России Новый год официально
утвердил Иоанн Васильевич третий  в
14 веке его датой стало 1сентября
в 1699 г. Петр I своим указом
назначил новую дату празднования
Нового года – 1 января Традиции празднования
Нового года в России
В традициях встречи Нового Года
в России такие атрибуты как:
елка, новогодний стол, Дед
Мороз, фейерверки, массовые
гуляния.
Также по всем центральным
каналам выступает президент
страны.
Затем наступает бой курантов. Традиции празднования
Нового года в разных странах
Америка ежегодно побивает все рекорды по
поздравительным открыткам и рождественским подаркам.
В Бирме и Таиланде Новый Год празднуют в самую жару,
поэтому люди при встрече поливают друг друга водой.
В Японии вместо 12 звучит 108 ударов колокола, а лучшим
новогодним аксессуаром считаются грабли - чтобы
загребать счастье
В Италии накануне Нового Года принято выбрасывать
старые вещи и заменять их новыми. А если старых вещей
нет, то приходится выбрасывать новые, иначе счастье
обойдет дом стороной. Кто ты, Дедушка Мороз?
Самым первым Дедом Морозом был Святой Николай. Уходя, он
оставил приютившей его бедной семье золотые яблоки в
башмачке перед камином
На Руси знаменитый дедушка, Дед Мороз.  Его одеждой уже
издавна является длинная красная с белым шуба. У Деда Мороза
длинная белая борода, в руках - посох. Приходит он в гости не
только с подарками, но и со своей внучкой Снегурочкой.
В США, Канаде, Великобритании и странах Западной Европы его
зовут Санта-Клаус. Он одет в красную курточку, отороченную
белым мехом и в красные шаровары. На голове - красный колпак. Деды Морозы приносят подарки, но каждый делает это
по-своему:
под елку кладет подарок российский Дед Мороз.
В носке обнаруживают подарки англичане и ирландцы,
а в ботинке — мексиканцы.
Новогодние подарки сваливаются в дымоход во
Франции,
 а на балкон — в Испании.
В Швеции Дед Мороз подкладывает подарки к печке,
а в Германии оставляет на подоконнике ВЫВОДЫ:
Я узнал, кто ввел празднование нового года в
России.
Узнал какие традиции существуют в
праздновании Нового года в России и в
других странах. Е !
И
Н
А
М
И
Н
А   В
О   З
Б
И
С
А
П
С

file_name: Что такое новый год - презентация.pptx

description:
Е !
И
Н
А
М
И
Н
А   В
О   З
Б
И
С
А
П
С

intro: Презентация на тему "Что такое Новый год?" Новый год - если не самый любимый, то один из самых любимых праздников людей всей планеты. Поэтому я решил узнать когда начали отмечать Новый год в России; узнать существуют ли традиции в праздновании Нового года в России и в других странах.Исследовательская работа на тему "Что такое Новый год?"


extracted_text:
Цветочные
мотивы
в декоративно-
прикладном
искусстве 1) В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ
ИСКУССТВЕ: ПОДРАЖАНИЕ
КАКОМУ ЛИБО ИЗ СТИЛЕЙ
ЕДИНСТВУ, НАПРИМЕР, В
ОРНАМЕНТАХ.
ПРОШЛОГО;
2)ОБОБЩЕННОЕ,
УПРОЩЕННО
СХЕМАТИЧЕСКОЕ
ИЗОБРАЖЕНИЕ
ПРЕДМЕТНЫХ ФОРМ,
СВЕДЕННОЕ К
ОПРЕДЕЛЕННОМУ 1.
УПРОСТИТЬ
ФОРМУ
ЦВЕТКА,
СДЕЛАТЬ ЕЁ
СХЕМАТИЧНО
Й 2.
ПОДОБРАТЬ
ДЕКОРАТИВН
ОЕ ЦВЕТОВОЕ
РЕШЕНИЕ 3.
ПОЛНОСТЬЮ
ОБЕСЦВЕТИТ
Ь
ИЗОБРАЖЕН
ИЕ ЦВЕТКА 4.ИСПОЛЬЗОВ
АТЬ В РАБОТЕ
ТОЛЬКО
ЛИНИЮ 5. ДОБАВИТЬ
РАЗНООБРАЗ
НЫЕ
ОРНАМЕНТЫ ЗАДАНИЕ: ВЫБЕРИТЕ ОДИН ИЗ
ЦВЕТКОВ, СТИЛИЗУЙТЕ ЕГО И
ДЕКОРИРОВАНИЯ ТАРЕЛКИ.
ИСПОЛЬЗУЙТЕ
СТИЛИЗОВАННОЕ
ИЗОБРАЖЕНИЕ ДЛЯ ВАШИ
МНЕНИЯ ОБ
УРОКЕ… ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
Подготовить сообщения об
орнаменте.
«Что такое орнамент? Виды
орнамента»
«Растительный орнамент в
искусстве Древнего Египта»
«Древнегреческие орнаменты» СПАСИБО
ЗА РАБОТУ!

file_name: Презентация.pptx

description:
4.ИСПОЛЬЗОВ
АТЬ В РАБОТЕ
ТОЛЬКО
ЛИНИЮ

description:
5. ДОБАВИТЬ
РАЗНООБРАЗ
НЫЕ
ОРНАМЕНТЫ

description:
ВАШИ
МНЕНИЯ ОБ
УРОКЕ…

description:
СПАСИБО
ЗА РАБОТУ!

intro:
Цель урока: Развитие творческого мышления и воображения через трансформацию природной формы в декоративную.
 Задачи урока:
Образовательные: ознакомление учащихся с понятиями «стилизация», «трансформация», способами трансформации и стилизации.
Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности учащихся.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства в 6 классе по теме "Цветочные мотивы в декоративно-прикладном искусстве"


extracted_text:
Великая
война в творчестве
Отечественная
К.Симонова Константин  Михайлович  Симонов –

1915 – 1979 гг.
русский советский писатель
Как бы много за
плечами не
осталось,
    а впереди
была целая
война.
    К. Симонов Войну он знал не
понаслышке
• Константии́н (Кирии́лл) Михаи́йлович Сии́монов
(28 ноября 1915 , Петроград — 28 августа
1979, Москва) — русский советский писатель,
поэт, киносценарист, общественный деятель.
Герой Социалистического Труда (1974).
Лауреат Ленинской (1974) и шести Сталинских
 премий (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950).
Участник боев на Халхин-Голе (1938) и
Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.,
полковник Советской Армии. Член КПСС с
1942 г. Заместитель генерального секретаря
Союза писателей СССР • Как у любого, кому
выпало родиться и
расти в семье
военного, у него был
не один, а несколько
городов детства.
Последним и особенно
значимым в этой
череде для
Константина
Михайловича стал
Саратов.
• С Саратовом
Константина
Симонова связывало
многое. Он сам
признавался, что в
городе на Волге
началась его
сознательная жизнь.
“Саратов — город
моей юности, — сказал
как-то журналистам
Константин
Михайлович. Великая Отечественная война
19411945 гг.
• 1940-1941  гг.  -  окончил
военных
при
курсы
корреспондентов
Военно-политической
академии.
• «22  июня  1941  года  мне
товарищам
и
моим
надеть
пришлось
военную  форму  и  не
снимать  её  до  конца
войны»
(«Автобиография») Родина,
1941
Касаясь трех великих
океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сеткою
меридианов,
Непобедима, широка, горда.
Но в час, когда последняя
граната
Уже занесена в твоей руке
И в краткий миг припомнить
разом надо
Все, что у нас осталось
вдалеке,
Ты вспоминаешь не страну
Клочок земли, припавший к
трем березам,
Далекую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим
перевозом,
Песчаный берег с низким
ивняком.
Вот где нам
посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь, до
смерти, мы нашли
Ту горсть земли, которая
годится,
Чтоб видеть в ней приметы
всей земли.
Да, можно выжить в зной, в
грозу, в морозы,
Да, можно голодать и
холодать, Военные корреспонденты –
К.Симонов
и его боевые товарищи Стихотворение
«Жди меня»
 1941год
                    Жди  меня,  и  я
вернусь
          Всем смертям назло.
          Кто не ждал меня,
тот пусть
          Скажет: - Повезло.
                    Не  понять  не
ждавшим им,
          Как среди огня
         Ожиданием своим
         Ты спасла меня.
         Как я выжил, будем
знать
         Только мы с тобой. Это
стихотворение
было молитвой
для тех, кто
ждал с войны
своих мужей. Рассказы о
войне Страшная правда войны в романе
«Живые и мёртвые» (в 3-х книгах)
Роман К.М.Симонова «Живые и
мертвые» – одно из самых известных
произведений о Великой
Отечественной войне.
Едва ль ты узнаешь, моя недотрога,
Живые и мертвые их имена,
Всех добрых ребят, с кем меня на
дорогах
Короткою дружбой сводила война.
Уже после войны был опубликован его
роман “Живые и мертвые”,
рассказывающий горькую правду о самом
тяжелом периоде войны — ее начале.
». Фотографии разных
лет … не отступать
•  ни перед
препятствиями,
•  ни перед угрозами,
•  ни перед
необходимостью
отдать свою жизнь за
правое дело.
• ни перед препятствиями, • ни перед угрозами, • ни перед необходимостью отдать свою жизнь за правое дело. К. Симонов и Саратов
• Что же связывает известного писателя с нашим городом? Четыре
года, с 1927-го по осень 1931-го, прожил в Са ратове будущий
прозаик и поэт лауреат Государствен ных премий ССОР
Константин Михайлович Симонов. Здесь он в 1930 году окончил
семилетку (ныне средняя школа №13 имени А. С. Пушкина, ул. М.
Горького, 21, угол Сакко и Ванцетти), работал токарем на
инструмен тально-механическом" заводе "Универсаль" на
Универси тетской улице.
• Последний раз Константин Симонов приезжал в Са ратов в
творческую командировку в декабре 1947 года. Он встречался со
студентами Саратовских высших учеб ных заведений в Доме
партийного просвещения, с работ никами литературы и печати в
клубе редакции газеты «Коммунист». Рассказав о своих по
ездках и литературных замыслах, Симонов познакомил
слушателей со стихами из юношеского цикла, прочел ряд
стихотворений, написанных им в годы Великой Отече ственной
войны и во время поездки в Японию. Кроме то го, Симонов
побывал в Доме ученых (Комсомольская ул., 41) и в
драматическом театре имени К. Маркса, где бесе довал с
артистами, занятыми в постановке его пьесы «Русский вопрос».
Жил Симонов в гостинице по Советской улице, 27 (снесена в 1954
году).

• Памятник К. М. Симонову –
саратовский памятник знаковому
советскому писателю.
• Константин Михайлович Симонов жил,
учился и работал в Саратове в 1927–1931
годах.
• Памятник К.Симонову установлен на
территории среднего профессионально-
технического училища № 2 на 2-ой
Садовой улицы. 30 октября 1980 года
училищу присвоено имя К.Симонова.
Здание, рядом с которым находится
скульптура – памятник архитектуры
регионального значения, построено в
1913 году по проекту архитектора
М.А.Пульмана.
• С боков постамента памятника
изображены лица солдат,
символизирующие героев военных
произведений Симонова.

file_name: К.Симонов.pptx

description:
Рассказы о
войне

description:
Фотографии разных
лет

intro: Презентация называется так: "Великая Отечественная война в творчестве К.Симонова". Эпиграфом к презентации послужили слова:" Как бы много за плечами не осталось,     а впереди была целая война".   Войну К. Симонов, известный писатель и поэт,  знал не понаслышке. Константи́н (Кири́лл) Миха́йлович Си́монов (28 ноября 1915 , Петроград — 28 августа 1979, Москва) — русский советский писатель, поэт, киносценарист, общественный деятель. Герой Социалистического Труда (1974). Лауреат Ленинской (1974) и шести Сталинских  премий (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950). Участник боев на Халхин-Голе (1938) и Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., полковник Советской Армии. Член КПСС с 1942 г. Заместитель генерального секретаря Союза писателей СССР

title: Презентация о писателе, поэте К.Симонове


extracted_text:
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО     ОБРАЗОВАНИЯ Г. ОМСКА «ДЕТСКИЙ
ЭКОЦЕНТР»
КОНКУРС ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ - 2016»
МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО
Выполнила:
Бакаенко Татьяна Леонидовна, педагог
дополнительного образования ДЕВИЗ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Если спросят меня о профессии,
То от всей души я скажу:
Мне бывает и сложно и весело,
Развиваюсь, учусь и тружусь.
Развиваюсь, ведь каждый день несет
Новый смысл, новый путь, новый
взгляд.
И учусь на примере коллег своих
И поступков и мнений ребят.
Кто-то создан строить дома,
Для кого-то лечить призвание.
А я не знаю  лучшей профессии,
Чем педагог дополнительного
образования ЧТОБЫ СЛЫШАТЬ В ПУТИ КАЖДЫЙ ВАГОНЧИК МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:
 Каждый ребёнок – уникальная
личность! ЦЕЛЬ:
   Создании условий для формирования
творческой целостной личности через
реализацию индивидуальных
способностей и личной ответственности
каждого за успех своей деятельности. ЗАДАЧИ:
 предоставлять возможность
детям реализовать себя;
 развивать познавательный
интерес к занятиям;
 прививать
исследовательские навыки;
 воспитывать
целеустремлённость,
умение доводить   начатое
  дело до конца,
товарищеские
взаимоотношения. ПРИНЦИПЫ ЛИЧНОСТНО-
ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
 Индивидуализация
 Демократизация
 Гуманизация МЕТОДИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ
 Помочь развить творческие способности детей.
Принцип 4-х «П»:
принимать, понимать, помогать, прощать МОЙ КУМИР – К. Д. УШИНСКИЙ
   «Только личность
может воспитывать
другую личность, в
которой ярко
выражены
индивидуальный
стиль, своеобразие,
неповторимость» САМООБРАЗОВАНИЕ И ДОСТИЖЕНИЯ МОИ УВЛЕЧЕНИЯ

file_name: Презентация Педагогическое кредо Бакаенко Т.Л..pptx

description: ЧТОБЫ СЛЫШАТЬ В ПУТИ КАЖДЫЙ ВАГОНЧИК

description: САМООБРАЗОВАНИЕ И ДОСТИЖЕНИЯ

description: МОИ УВЛЕЧЕНИЯ

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация педагога дополнительного образования "Моё педагогическое кредо"


extracted_text:
Посвящается жизни и творчеству
поэта  фронтовика Э.А. Асадова Я так хочу свои
стихи писать,
Чтоб каждой
строчкой
двигать жизнь
вперед.
Такая песня будет
побеждать,
Такую песню
примет мой
народ! У Эдуарда
Асадова –
удивительная
судьба. Он не
только
замечательный
поэт, но еще и
горячий боец,
ведущий каждый
день бой
   за совесть
   и правду Родители поэта
были
школьными
   учителями,
воспитавшие в
сыне
честность,
искренность и
благородство.
Большое
влияние на
воспитание
внука оказал
дед будущего
поэта Предвоенная юность
Предвоенная юность
    14 июня 1941года выпускной бал…
       «Когда мне было радостно до боли
При свете милых удивленных глаз,
И в час, когда читал я в нашей школе
На выпускном стихи в последний раз…» В 17 лет – добровольцем на фронт
В 17 лет – добровольцем на фронт
 А ровно через
неделю –
война. И
Эдуард
Асадов уходит
на фронт
добровольцем.
     Ему было
тогда
         17 лет. За годы войны
Асадов прошел
путь от наводчика
орудия до
офицера. Поэзия
была его счастьем
и мукой. Стихи он
писал всюду: в
воинских
эшелонах, в
землянке. Строки,
овеянные
пороховым
дымом,
строки,
   звучащие как
клятва,
адресованные
матери, написаны
прямо на передовой
в 1943г.
«И вместе со мною к
далеким победам
Солдатской дорогой
незримо идешь». Тяжелейшее
ранение

    В битве за
освобождение
Севастополя
   в ночь с 3 на 4
мая 1944года при
выполнении
боевого задания
лейтенант
Асадов был
тяжело ранен и
потерял зрение. ПОЭТ И
ГЕРОЙ
Поэт был устроен
звания Герой
Советского
Союза, а также
внесён в список
почётных
граждан г.
Севастополя. В
этом городе он и
прожил до конца
своей жизни. Эти слова стали
девизом поэта, его
жизненным кредо.
   А начинается эта
любовь с высоких,
светлых чувств к
народу, к Родине.
«И если б тогда у меня
примерно спросили:
 какой представляю я
Родину? Я бы
сказал, наверно:
   Она такая,
    как мама моя! КАК МНОГО В ЖИЗНИ
ПЕРЕЖИТЬ ИМ ПРИШЛОСЬ!..
ОДНА 1980
ОДНА 1980
«Ждет
«Ждет
сына» ,
сына» ,
1984 г.
1984 г. Есть в творчестве Асадова один
совершенно уникальный и до
трепета взволнованный цикл о
наших четвероногих и крылатых
друзьях.

                     Хозяин погладил рукою
                         лохматую рыжую спину
                         «Прощай, брат, хоть
                          жаль мне, не скрою,
                          но все же тебя я покину» Любимая, жена,
Любимая, жена,
соратница
соратница
Я тебе посвящаю
Столько стихов,
Что вокруг тебя
Вечно смеется лето.
Я тебя вынимаю из
всех грехов
И сажаю на трон
Доброты и света. «Я НЕ МОГУ БЕЗ
ЛЮДЕЙ»
 Без читателей,
    без постоянных
контактов
   с людьми, без
читательских
писем и
проникновенных
бесед Асадов не
мыслит себя как
поэта. В стихах Асадова
есть все – от
сурового
драматизма до
искреннего
смеха.
«И я умею даже
там смеяться,
Где слабый духом
выл бы от тоски!» Поэт умер
возрасте
   81 года.
   И до конца
своих дней
он
продолжал
писать. Книги Асадова прошли самое
главное и самое трудное
испытание – испытание временем.
Вот уже более пяти десятилетий
книги Асадова являются едва ли
не самыми любимыми и самыми
читаемыми в нашей стране и
далеко за ее пределами. Эти слова
полностью
соответствовали
жизни Эдуарда
Аркадьевича
Асадова. Было
трудно, но он
никогда не
сдавался и шел
вперед. Вся его
жизнь – это
борьба, поиски и
находки.

file_name: Э.Асадов.ppt

title: Презентация о творчестве поэта-фронтовика Э.Асадова


extracted_text:
Врата учености
 Леонтий
Магницкий и его
“Арифметика”
(к 310-летию
со дня выпуска)
    Автор презентации:
зав.школьной библиотекой
МАОУ СОШ № 7 г.Балаково
    Хачпанова М. В. 2015 г. ПЕРВЫЙ ВЫДАЮЩИЙСЯ РУССКИЙ УЧИТЕЛЬ
МАТЕМАТИКИ
Леонтий Филиппович
Магницкий (Телятин)–
9 (19) июня 1669 –
19 (30) октября 1739
выдающийся русский
педагогматематик первой
половины XVIII века,
автор «Арифметики»
одной из двух книг,
которые великий ученый
М.В. Ломоносов называл
вратами своей учености Родился в Осташковской
патриаршей слободе. Сын
крестьянина Филиппа
Телятина. С юных лет
Леонтий работал с отцом
на пашне, сам учился
чтению и письму, был
страстным охотником
читать и разбирать
мудрёное и трудное.
Семья была очень
простой, бедной,
но Россия вступила в эпоху
колоссальных перемен.
Отечество нуждалось
в умных,
образованных людях…
Монарх к себе их
призывает,
Уже Россия ожидает
Полезны видеть
их труды…
Осташково
Тверская
область.
Озеро Селигер ТАЛАНТЛИВЫЙ ЮНОША
• В 1684 году отправлен
в Иосифо
Волоколамский
монастырь как возчик
для доставки рыбы
монахам. Поразил
монахов своей грамот
ностью и умом,
оставлен при обители
в роли чтеца.
• Затем переведён в
московский
Симонов монастырь.
• Монастырское
начальство решило
готовить незауряд
ного юношу в
священнослужители
.. Н.Некрасов. Стихотворение «Школьник»
• Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь...
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь.
Вижу я в котомке книжку.
Так учиться ты идешь...
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний
грош..
• Или, может, ты дворовый
Из отпущенных?.. Ну, что
ж!
Случай тоже уж не новый

Не робей, не пропадешь!
• Там уж поприще
широко:
Знай работай, да не
трусь...
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!
Не бездарна та
природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и
знай,
Столько добрых,
благородных,
Сильных любящих
душой,
Посреди тупых,
холодных
И напыщенных собой! Славяногреколатинская
академия – первое в России
высшее учебное заведение
1685—1694 годах — учится в Славяно
греколатинской академии. Математика
иностранных.
там не преподавалась, что говорит о
том, что свои математические познания
он приобрёл путем самостоятельного
изучения рукописей, как русских, так и Царская
милость
Знания Леонтия Филипповича
в области математики
удивляли многих. При встрече
он произвёл на царя Петра I
очень сильное впечатление
незаурядным умственным
развитием и обширными
познаниями.
В знак почтения и признания
достоинств Пётр I «жаловал»
ему фамилию Магницкий «в
сравнении того, как магнит
привлекает к себе железо, так
он природными и
самообразованными
способностями своими
обратил внимание на себя». ЛУЧШИЙ МАТЕМАТИК МОСКВЫ
• 1694—1701 годах —
Магницкий живёт в
Москве, обучает
детей в частных
домах и занимается
самообразованием.
• К тому времени
Магницкий, который
был известен как
лучший математик
Москвы. ВЫДАЮЩИЙСЯ УЧИТЕЛЬ
• В 1701 году по распоряжению Петра I Леонтий
Филиппович был назначен преподавателем
школы «математических и навигацких, то
есть мореходных хитростно наук учения»,
помещавшейся в здании Сухаревой башни.
Начал работать помощником учителя
математики — Андрея Фарварсона, а затем —
учителем арифметики и, по всей вероятности,
геометрии и тригонометрии.
• Ему было поручено написать для
навигацкой школы учебник по
математике и кораблевождению. Эта
книга явилась выдающимся памятником
нашей национальной культуры, которым
Россия может понастоящему гордиться. Первый русский учебник по математике и навигации.
 «Арифметика»  это не
просто учебник, по сути, это
первая русская
математическая
энциклопедия. По ней
учились многие поколения
будущих офицеров русской
армии и флота.
В короткий срок Магницкий
написал учебник — 21 ноября
1701 года он представил уже
рукопись. Вышла
"Арифметика" в январе
Начальная
страница
«Арифметики»
Л.Магницкого.
Москва, 1703
1703 г. Первый
русский
учебник
математики
Выход книги являлся
знаменательным событием
для всей отечественной науки
и культуры. Книга
использовалась не только в
учебных заведениях, но и
широко служила для
самообразования..
Один из экземпляров
«Арифметики» в 1725 году
попал к юному М. В.
Ломоносову, который хранил
эту книгу до конца своих дней.
Позже М. В. Ломоносов назвал
«Грамматику» Смотрицкого и
«Арифметику» Магницкого
«вратами учености». На пользу Отечеству
Из предисловия книги видно, что
отпечатана она по распоряжению
Петра I «ради обучения
мудролюбивых российских отроков и
всякого чина и возраста людей».
Магницкий проделал огромную
работу, чтобы излагаемый в книге
материал был доступным и
интересным для читателя. Многие
параграфы заканчиваются
стихотворениями, подытоживающими
изученное. Стихотворения, в которых
даются советы и назидания,
разбросаны по всей книге. Вот,
например, пожелание из
предисловия к книге:«И желаем да
будет сей труд \ Добре пользовать
русский весь люд». КУЗНИЦА КАДРОВ ОФИЦЕРОВ
РУССКОЙ АРМИИ И ФЛОТА
Школа математических и навигацких
наук, учебное заведение для
подготовки специалистов военно
морского флота, судостроителей,
геодезистов, инженеров. Окончившие
школу шли служить на флот, в
артиллерию, а лучших учащихся
посылали за границу для продолжения
образования. В «Навигацкой школе»
была введена строгая  дисциплина, за
прогулы с учащихся взимали штраф.
Школа размещалась в здании
Сретенской, или Сухаревой, башни, на
верху которой была открыта
астрономическая обсерватория с
телескопом. Навигацкая школа
• Основана Петром I в
1701 в Москве.
Окончившие школу
назначались также
учителями во вновь
создаваемые цифирные
школы, артиллерийские,
инженерные,
адмиралтейские и др.,
работали чиновниками
гражданских
учреждений. В Ш. м. и н.
н. принимались
подростки и юноши 12—
20 лет всех сословий,
кроме крепостных.
Нуждающиеся
находились на полном
государственном
обеспечении.
• Курс обучения в школе состоял из трёх
ступеней (классов, или школ): в начальной, т.
н. русской, школе обучали чтению, письму,
основам грамматики и началам арифметики;
в цифирной (арифметической) школе —
арифметике, геометрии, плоской и
сферической тригонометрии; в высших,
навигаторских классах — математической
географии, астрономии, черчению, геодезии,
навигации и др. Большинство учащихся,
главным образом недворянского
происхождения, ограничивалось первыми
двумя ступенями, их направляли на
подсобные работы во флот, писарями и др.
Учащиеся высших классов проходили
обязательную практику на морских кораблях,
судостроительных верфях, на прокладке
дорог и др. Главная роль в организации
работы школы принадлежала Л. Ф.
Магницкому и приглашенному из Шотландии
А. Д. Фарварсону. В 1703 в ней обучалось
300 учащихся, в 1711 — 500. Задача №1. «Кадь
пития»
(бочка с водой)
Арифметическая задача: Один человек выпьет
кадь пития в 14 дней,
а со женою выпьет ту же кадь в 10 дней,
и ведательно есть, в колико дней
жена его особо выпьет ту же кадь.
Решение.
Необходимо уравнять срок выпивания.
То есть, мы посчитаем, сколько каждый выпьет
за одинаковое время.
Получим, что муж за 70 дней выпьет  .
Вот тутто и вычтем.
Получим, что жена за 70 дней выпьет две кади,
то есть одну кадь за 35 дней Задача № 2. «Ученики»
• Арифметическая задача: Один человек
пришёл к учителю в школу и спросил у
учителя:"Сколько у тебя учеников? Япросто
хочу отдать тебе на обучение своего сына. Не
стесню я тебя?". В ответ учитель сказал:"Нет,
ваш сын не стеснит мой класс. Если бы ко мне
пришло столько же, сколько есть, да пол
столька, да четверть того, да ещё и твой сын, у
меня бы учащихся стало100". Сколько учеников
было у учителя?
• Решение.
• Пусть один набор учеников будет X. Тогда
получим уравнение :x + x + 1/2*x + 1/4*x + 1
=100или: (2 + 3/4)*x = 99.
• Отсюда x = 36 учеников.
• Ответ: 36 учеников Задача № 3. «Сукно»
• Арифметическая задача: Один человек пришёл
к учителю в школу и спросил у учителя:"Сколько
у тебя учеников? Япросто хочу отдать тебе на
обучение своего сына. Не стесню я тебя?". В
ответ учитель сказал:"Нет, ваш сын не стеснит
мой класс. Если бы ко мне пришло столько же,
сколько есть, да пол столька, да четверть того,
да ещё и твой сын, у меня бы учащихся стало100".
Сколько учеников было у учителя?
• Решение.
• Пусть один набор учеников будет X. Тогда
получим уравнение :x + x + 1/2*x + 1/4*x + 1
=100или: (2 + 3/4)*x = 99.
• Отсюда x = 36 учеников.
• Ответ: 36 учеников Задача №4
«Мельница»
(1703)
• Арифметическая задача: В некоей мельнице были
трои жерновы, и едины жерновы в сутки могут
смолоти 60четвертей, а другие в толикое же время
могут смолоти 54 четверти, третьи же в толикое же
время могут смолоти 48четвертей, и некий человек
дадежита 81 четверть, желал в скорости оно
смолоти, и насыпа на все три жерновы, и ведательно
есть, в колико часов оно жито смолотися и колико на
всякие жерновы достоит мельнику насыпати.
• Решение. Если первый жёрнов смолотит за сутки
60четвертей,второй54,атретий48, то в сутки вместе
они смолотят 162четверти. А если надо смолотить
81четверть? Разделим 81 четверть на 162 четверти в
сутки. Получим1/2суток,то есть 12 часов. А сколько
смолотит каждый жёрнов? Перемножим
производительность жерновов на время. Получим,
что за это время первый жёрнов смолотит 30
четвертей, второй27, а третий24.
• Ответ:1й жёрнов30четвертей,2й жёрнов
27четвертей,3й жёрнов24четвертей.Время12часов. Задача №5 «Жаркий
день»
Арифметическая задача: В
жаркий день 6 косцов выпили
бочонок кваса за 8 часов.
Нужно узнать, сколько косцов
за 3 часа выпьют такой же
бочонок кваса.
Решение.
Поскольку за 8часов 6 человек
выпивают бочонок кваса, то за
один час такой же бочонок
кваса выпьют 48 человек, а
тогда за 3 часа этот бочонок
кваса выпьют 16человек.
Ответ: 16 косцов. Руководитель
Навигацкой
школы
• В 1715 году была
открыта в Петербурге
Морская академия,
куда было перенесено
обучение военным
наукам, а в московской
Навигацкой школе
стали учить только
арифметике,
геометрии и
тригонометрии. С этого
момента Магницкий
становится старшим
учителем Математико
навигацкой школы и
руководит ее учебной
частью. Педагогическая деятельность,
подготовка офицерских и
учительских кадров
• Наравне с
преподавательской
работой ему поручается
также набор учителей
для открывавшихся в то
время в России
цифирных школ.
• С 1732 года и до
последних дней своей
жизни Л. Ф. Магницкий
являлся руководителем
Навигацкой школы. В памяти
потомков
• С 1732 года и до
последних дней
своей жизни Л. Ф.
Магницкий являлся
руководителем
Навигацской школы.
• Умер Леонтий
Филиппович в
октябре 1739 года в
возрасте 70 лет.
• Похоронен в Церкви
Гребневской Иконы
Божией Матери у
Никольских ворот
(не сохранилась). На родине автора первого
русского учебника математики
• Памятный знак
в честь Леонтия
Филипповича
Магницкого,
установленный
на месте
расположения
бывшей
Патриаршей
слободы в
городе
Осташкове. Первый русский академик
 Магницкий   образованнейший человек, самородок своего
времени, «предтеча» М. В. Ломоносова, т.к. в дальнейшем на
трудах Магницкого развился гений М. В. Ломоносова;
∙        выдающийся математик и первый русский учитель
математики, по словам современников: «… первый российский
академик арифметик и геометр…»;
∙        педагогметодист, создатель и автор первого печатного
учебникаэнциклопедии арифметики (с разделами логистики и
политики), прообраза всех классических учебников с
правильным методическим изложением учебного материала;
∙        старший учитель и завуч первого отечественного высшего
учебного заведения «Математических и навигацких наук школы»
для одарённых детей России, национальной элиты того времени;
∙        сподвижник Петра Великого в деле укрепления
обороноспособности страны, по заданию которого руководил в
1707 г. инженерностроительными работами по укреплению
валов с орудиями (больверков) и рвов на подступах к городам
Твери и Великие Луки. Л.Ф.Магницкий  выдающийся педагогматематик первой
половины XVIII века, автор «Арифметики...», явившейся, по
сути, первой русской математической энциклопедией.
Он был человеком необычайно одаренным
Знание наук:
Математика, астрономия,
геодезия, навигация
Знание языков:
Латинский и греческий
   (преподавались
в С.ГЛ. А);
немецкий, голландский,
итальянский
(изучил самостоятельно).
Впервые введенные
математические
термины в русский
язык:
Множитель, делитель, произведение, извлечение
корня, миллион, биллион, триллион, квадриллион Оценка деятельности
современникам и потомками
М. В. Ломоносов (17111765) называл "Арифметику"
Леонтия Магницкого и "Грамматику" Мелетия
Смотрицкого"вратами своей учёности".
Адмирал В. Я. Чичагов (1726—1809)  "Один из учителей,
Магницкий, слыл за великого математика. Он издал ...
сочинение, бывшее у меня в руках, в котором заключались
арифметика, геометрия, тригонометрия и начатки алгебры.
Впоследствии эту книгу признавали за образец учености."
В. К. Тредиаковский (1708—1769) русский поэт, ученый
филолог, писал: "Магницкий Леонтий муж, сведущий
славянского языка, добросовестный и нельстивый человек,
первый Российский арифметик и геометр; первый издатель
и учитель в России арифметики и геометрии."
Профессор П.Н. Берков называет "Арифметику" "одним из
важнейших явлений книгопечатной деятельности
Петровского времени".
В наши дни ее называют книгой энциклопедического
характера по различным отраслям математики и
естествознания (геодезии, навигации, астрономии). Учебник:
Мерзляк А.Г. Математика: 5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных
учреждений А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский,
М.С.Якир. – М.: ВентанаГраф, 2012. – 3094
с.: ил.
Содержание учебника соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования (2010г.) Литература и
интернет  источники:
1. Галанин "Магницкий и его арифметика" (Москва,
1914, 2й выпуск).
2. Журнал "Физикоматематические науки в их
настоящем и прошедшем", т. VII, стр. 205210 и 267308, и
т. VIII, стр. 2847 и 106145.
3. Шикман А.П. Деятели отечественной истории.
Биографический справочник. Москва, 1997 г.
ru.wikipedia.org›…
Магницкий,_Леонтий_Филиппович
aphorisme.ru›aboutauthors/magnickiy/…
vestnik.psu.ru›files/articles/198_10608.p
http://www.globallab.ru/mim/mim/intro/all.2476.ru.htm
http://dreaminginjavascript.wordpress.com/2008/07/15/javasc
riptnumberscanbite/
Автор шаблона:
Шумарина Вера Алексеевна,учитель ГКС(К)ОУ /

file_name: Л.Магницкий.ppt

intro:
Леонтий Филиппович  Магницкий (Телятин)– 9 (19) июня 1669 – 19 (30) октября 1739-выдающийся русский педагог-математик первой половины XVIII века, автор «Арифметики»М. В. Ломоносов (1711-1765) называл "Арифметику"
Леонтия Магницкого и "Грамматику" Мелетия Смотрицкого"вратами своей учёности".
Адмирал В. Я. Чичагов (1726—1809) - "Один из учителей, Магницкий, слыл за великого математика. Он издал ... сочинение, бывшее у меня в руках, в котором заключались арифметика, геометрия, тригонометрия и начатки алгебры. Впоследствии эту книгу признавали за образец учености."
В. К. Тредиаковский (1708—1769) русский поэт, ученый-филолог, писал: "Магницкий Леонтий муж, сведущий славянского языка, добросовестный и нельстивый человек, первый Российский арифметик и геометр; первый издатель и учитель в России арифметики и геометрии."
Профессор П.Н. Берков называет "Арифметику" "одним из важнейших явлений книгопечатной деятельности Петровского времени".
В наши дни ее называют книгой энциклопедического характера по различным отраслям математики и естествознания (геодезии, навигации, астрономии).

title: Презентация "Леонтий Магницкий и его “Арифметика” – первый русский учебник математики"


extracted_text:
Історичний диктант
1)  На якому півострові розташована Греція?
(Балканський півострів)
2)  Який великий острів розташований поряд із Грецією?
(Крит)
3)  Яке море назване на честь царя Афін?
 (Егейське)
4)  Як греки називали Грецію?
(Еллада)
5)  Як звали міфічного царя острова Крит?
(Мінос)
6)  Як називається палац із заплутаними переходами?
(Лабіринт)
7) Хто вбив Мінотавра?
(Тесей)
8) Найвища гора Греції?
(Олімп)
9) Які моря омивають Грецію?
 (Середземне, Іонічне, Критське та Егейське )
10) Хто потіснив ахейців у ІІ тис. до н.е.?
 (Дорійці)
11)Назвіть три частини,на які природа поділила Грецію.
(Північна,Середня та Південна - Пелопоннес)
12)Назвіть заняття греків.
(Землербство, скотарство, ремесло, морська торгівля, мореплавство та
кораблебудівництво ) Історичний диктант
1)  На якому півострові розташована Греція?
2)  Який великий острів розташований поряд
із Грецією?
3)  Яке море назване на честь царя Афін?
4)  Як греки називали Грецію?
5)  Як звали міфічного царя острова Крит?
6)  Як називається палац із заплутаними
переходами?
7) Хто вбив Мінотавра?
8) Найвища гора Греції?
9)Які моря омивають Грецію?
10) Хто потіснив ахейців у ІІ тис. до н.е.?
11)Назвіть три частини,на які природа
поділила Грецію.
12)Назвіть заняття греків. Що можна дізнатися про
давньогрецьке суспільство
з поем Гомера Мета уроку:
cформувати  уявлення  про  давньогре
-цьке  суспільство,  господарське життя
та військову організацію за гомерівських
часів;

-дати характеристику поемам Гомера як
історичному джерелу;
    - вдосконалювати навички роботи зі
схемами, інформативними текстами. Гомер і його часи
Вторгнення дорійців наприкінці II тис. до н.е.
призвело до поступового занепаду і падіння
Ахейської цивілізації» Культурний розвиток дорійців
був значно нижчим. Вони не вміли будувати кам’яних
споруд, жили в основному в напівземлянках, але мали
одну важливу перевагу — вміли обробляти залізо.

                                                                                Про
тогочасне життя греків ми можемо дізнатися лише з
археологічних знахідок і поем Гомера «Іліада» та
«Одіссея», що вважаються першими творами
європейської художньої літератури. Саме тому ХІ-ІХ
ст. до н.е. історики називають гомерівським періодом,
або іноді —  «темними віками».             Гомер був
мандрівним сліпим поетом. Точних біографічних
відомостей про нього не збереглося. Ще в давнину
сім грецьких міст сперечалися між собою за честь
називатися його батьківщиною. Всі вони разом — аж двадцять було їх — задихали в горни
Різноманітним диханням, що сильно вогонь роздувало,
…Як того волів Гефест, щоб виконати працю найкраще.
Міді незламної й олова досить він в полум’я кинув,
Цінного золота та срібла додавши.
От що, служниці давно вже відсутнього тут Одіссея!
В верхні кімнати ідіть, де поважна сидить володарка,
Пряжу свою біля неї прядіть та її розважайте,
Сидячи там у покоях, чи вовну чесати беріться.
Там же черпали вино собі довговолосі ахеї,
Хто, обмінявши за мідь, а хто за блискуче залізо,
Хто за шкіру волячу, а хто і за цілу корову.
Про  які заняття греків говорить
Гомер? Повторення
Кого вважають автором «Іліади» та «Одіссеї»?
(Гомера)

2)  Чим ще був відомий автор «Іліади», яку мав ваду?

(Був сліпий)
3)  Коли відбувся похід греків на Трою?
(Близько 1240 року до н. е.)
4)  Як греки називали місто Трою?

(Іліон)
5)  Скільки тривала облога Трої?

(Десять років)

6)  За допомогою якої споруди греки захопили Трою?
(Дерев’яного коня)

7)  Хто став причиною походу греків на Трою?

(Єлена)

8)  Хто очолив греків?
(Агамемнон)

9)  Хто десять років добирався додому після походу на Трою?
(Одіссей)

10) Хто відкрив сучасному світу Трою?

(Шліман) Вставте пропущені слова:
Близько 1200 року до н. е. царі …
(ахейські)
зібрали велику армію і вирушили до …
(Малої Азії),
щоб захопити місто Трою, яке ще називали …
(Іліон).
Про ці події розповідається в поемах …
(Іліада) та …
 (Одіссея),
 автором яких вважають поета-співака …
(Гомера).
 За легендою похід тривав …
(десять) років.
 У поемі «Іліада» розповідається про події …
 (десятого) року облоги Трої, а в «Одіссеї» — про
повернення …
 (Одіссея) додому, на острів …
(Ітаку), подорож якого тривала …
(десять) років. Домашнє завдання
1. Опрацювати матеріал § 27

2. Підготовка до практичного
заняття:  – Оберіть одного з
давньогрецьких богів і підготуйте
розповідь про нього.

file_name: Що можна дізнатися про давньогрецьке суспільство з поем Гомер.pptx

intro:
Мета уроку: cформувати  уявлення  про  давньогре -цьке  суспільство,  господарське життя та військову організацію за гомерівських часів;                                                                                -дати характеристику поемам Гомера як історичному джерелу;                                                                                - вдосконалювати навички роботи зі схемами, інформативними текстами.
Матеріал може бути використаний для проведення уроку всесвітньої історії в 6 класіПрезентація містить питання для проведення історичного диктанту та для роботи з уривками поем Гомера.

title: Презентація до уроку  на тему " Що можна дізнатися про давньогрецьке суспільство з поем Гомера"(всесвітня  історія 6 клас)


extracted_text:
ЗИМНЯЯ ВЫГОНКА
ГИАЦИНТОВ
Выполнила: Мезенцева Марина, 4 класс,
объединение «Комнатное садоводство»
 БОУ ДО г. Омска «Детский ЭкоЦентр»
Руководитель: Бакаенко Татьяна
Леонидовна, педагог дополнительного
образования БОУ ДО г. Омска «Детский
ЭкоЦентр» Цель:
ЦЕЛЬ:
Произвести выгонку гиацинтов к 8 марта Задачи:
•   Выяснить особенности выгонки
гиацинтов в зимний период.
•   Провести эксперимент по зимней
выгонке гиацинтов.
•   Научиться правилам ухода  за
проростками в зимний период.
•    Провести фенологические
наблюдения за ростом растений. Особенности выгонки гиацинтов
Выращивание гиацинтов и
Гипотеза
получение цветов в зимнее время
возможно.
Время исследования
Сентябрь 2015 – март 2016 года. Объект исследования
Гиацинт – прекрасный цветок, появление
которого в нашем мире овеяно множеством
легенд.
В переводе с греческого «гиацинт» означает
«цветок дождей». В греческой мифологии
этот цветок – эмблема печали и связан с богом
Гиацинтом. Теоретическая значимость и
Объект исследования
практическая ценность
–
это
Выгонка
применение
определённого  комплекса
мер  для  ускорения  роста
растения.
Гиацинт  –  лидер  среди
растений,  пригодных  для
выгонки. Его цветки долго
не
имеют
разнообразную  окраску  и
приятно пахнут.
увядают, Наблюдения за ростом и развитием

  Посадочный  материал
гиацинтов
Особенности выгонки гиацинтов

  Для  выращивания  гиацинтов  нужна
•
водопроницаемая, удобренная почва с высоким
содержанием перегноя.
•
–  луковицы
гиацинтов,  которые  специально  подготовлены
для зимней выгонки.
•      Зная  примерную  схему  расчёта  сроков,
гиацинта  к
можно  подогнать  цветение
конкретной дате, празднику. Методы исследования
1. Организационный.
2. Поиск информации в
литературе и
Интернете.
3. Эксперимент по
зимней выгонке
гиацинтов.
4. Наблюдение за
ростом и развитием
растений. Наблюдения за ростом и
Выводы
развитием гиацинтов
Первый этап:
28 сентября луковицы гиацинтов
поместили в холодильник, где они
находились до 20 декабря при
температуре + 5 C. Второй этап:
20 декабря луковицы высадили в
горшки с дренажом в почву,
состоящую из листовой,
дерновой земли и песка (4:2:1) и
поставили в тёмное прохладное
место для укоренения. Третий этап:
12 января (через 3
недели после
посадки) появились
первые всходы.
Горшки пока
находились в
темноте. На каждом занятии мы измеряли
высоту растений, следили за
влажностью почвы. Наблюдения за ростом гиацинтов

№
горшка
Дата/Высота растений
14.01
21.01
28.01
04.02
11.02
18.02
25.02
29.02
04.03
1
2
3
4
5
6

0,5 см
1,0 см
3,0 см
7,0 см
11,0 см
15 см
18 см
22 см
0,3 см
0,8 см
1,2 см
2,2 см
6,5 см
12,0 см
16 см
20 см
24 см
0,5 см
1,3 см
1,8 см
2,5 см
7,2 см
13,0 см
18 см
21 см
25 см
0,3 см
1,0 см
1,5 см
2,2 см
7,0 см
11,0 см
16 см
20 см
24 см

0,3 см
1,0 см
1,6 см
6,0 см
10,0 см
14 см
16 см
20см
0,3 см
1,2 см
2,0 см
6,0 см
12,0 см
16 см
18 см
22 см 20 февраля, когда гиацинты выпустили
достаточно длинные побеги – 15-18 см, мы
выставили горшки с растениями на свет при
температуре + 20-25 C. 29
февраля
появились
первые
цветки гиацинтов и на
остальных  растениях
цветочные
набухли
почки. К  4  марта  распустились  цветы  на  всех
гиацинтах. Из шести цветков у двух была
розовая окраска, у двух – белая, у двух –
фиолетовая. Подарок для мам к 8 Марта –
готов!
4  марта
ЭкоЦентре»
проводились  праздничные  мероприятия,
где  мы  провели  мастер-класс  «Как
«Детском
в Выводы
• Мы узнали много нового о гиацинтах,
историю их разведения.
•В ходе эксперимента мы убедились, что
можно самим рассчитать сроки для
получения цветов.
• Я получила знания и практические
навыки по технологии зимней выгонки
гиацинтов.
•Я считаю, что наш эксперимент по
зимней выгонке гиацинтов прошёл
успешно,  и мы можем рекомендовать его
для всех желающих. Источники информации
•   Анастасия Семёнова. Комнатные
растения: друзья и     враги. С- Птб, изд.
«Невский проспект», 2000, 185 с.
•   Материалы с Интернет-сайта: www.
flowerbank.ru
•   Материалы с Интернет-сайта: www.
bestgardener.ru Спасибо
за
внимание!

file_name: Презентация Мезенцева Марина.pptx

description:
Спасибо
за
внимание!

title: Учебно-исследовательская работа "Зимняя выгонка гиацинтов"


extracted_text:
ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ
ПЛОЩАДЕЙ ФИГУР
Подготовка к
ОГЭ по математике
Учитель: Обидина Н.А.,МБОУ Багаевская СОШ №1
Ст.Багаевская Ростовской обл. ЗАДАЧА 1
Теория: Как найти площадь треугольника? ЗАДАЧА 2
 Найдите площадь прямоугольного
треугольника, изображенного на рисунке
Теория: Как найти площадь треугольника?
(Найдите площадь несколькими способами) ЗАДАЧА 3
 В прямоугольнике диагональ равна 10, а угол
между ней и одной из сторон равен 60°, длина
этой стороны равна 5. Найдите площадь
прямоугольника.
 Теория:
 Что такое диагональ прямоугольника?
 Как найти площадь прямоугольника?
 Свойства прямоугольного треугольника? РЕШЕНИЕ
А
5
D
60°
В
С
 1. В треугольнике АВD : АD=5, угол D=60°, угол А=
90°. Значит угол В= 90° 60°= 30°
AB
 2. Тогда АD = ½ DB, DB= 10,
 3. AB =
2
2

5
75

35
10
2

DB
2

2
AD
4. S = AD∙AB = 5∙ 5
3 
25
3
Ответ:
25
3 ЗАДАЧА 4
Основания трапеции равны 16 и 18,
одна из боковых сторон равна 4    ,
угол между ней и одним из оснований
равен 135°. Найдите площадь
трапеции
2
2
Теория:
 1. Как найти площадь трапеции?
  2. Что такое «высота трапеции»?
  3. Свойство острых углов прямоугольного
 треугольника
 4. Теорема Пифагора РЕШЕНИЕ
1. S(ABCD)=
2. Проведем высоту ВН.
CD

2
AB

h
.
 АВН: угол А=180°
135°=45°,
угол Н=90°
А
В
Н
С
D
Значит  угол В=45° и АВН – равнобедренный,  АН = ВН = х.
)24( хх
По теореме Пифагора:
2
2
2
2 2 х
32
2 х
16
4х
3.   Значит ВН = 4, S =
16
18

2

4
68
Ответ: 68 ЗАДАЧА 4
 Площадь ромба равна 120. Найдите меньшую
диагональ ромба, если большая равна 24.
 Теория: Как найти площадь ромба? РЕШЕНИЕ
 S ромба = ½
1 dd 
2
120= 1/2∙ 24∙
d 2
d
2

2
120
24

10
Ответ: 10 ЗАДАЧА 5
Найдите площадь трапеции
Теория : 1. Формула площади трапеции
2. Теорема Пифагора СВОЙСТВА ПЛОЩАДЕЙ
 1. Площадь квадрата равна квадрату его
стороны
 2.Площади равных фигур равны
 3. Если фигура состоит из нескольких
непересекающихся частей, то площадь
фигуры равна сумме площадей этих частей СПОСОБЫ НАХОЖДЕНИЯ
ПЛОЩАДИ ФИГУРЫ
 1. С помощью формулы
 2. а)«Вписать» фигуру в прямоугольник, б)
найти его площадь, в)найти площади
«лишних» частей (прямоугольных
треугольников, прямоугольников) ; г) вычесть
из площади прямоугольника площади
«лишних» частей.
 3. Разбить фигуру на части, площади которых
можно найти по формулам. Найти площади
этих частей и сложить их. ЗАДАЧА 6 ЗАДАЧА 7
S фигуры = 4 S1
S1
S1
S1
S1 ЗАДАЧА 8
S1
S фигуры=S прямоуг.2S1
S1

file_name: задачи на нахождение площадей.pptx

description: ЗАДАЧА 6

description:
ЗАДАЧА 7
S фигуры = 4 S1
S1
S1
S1
S1

description:
ЗАДАЧА 8
S1
S фигуры=S прямоуг.2S1
S1

intro: Презентация составлена и для учащихся 8 класса, и для повторения материала(формулы и свойства площадей) при подготовке к ОГЭ по математике в 9 классе. Содержит задачи на нахождение площадей плоских фигур, ссылки на теоретический материал, решение некоторых задач или указания к методу решения.Презентация по теме "Задачи на нахождение площадей фигур"

title: Презентация по математике на тему "Нахождение площадей фигур"(9 класс)


extracted_text:
Урок ОБЖ  в 7
классе.
10 февраля 2016 года
Подготовила: Москвичёва Елена
Владимировна, учитель ОБЖ  МОУ «СОШ п.
Расково» 2 http://karta-
russia.ru/saratovskaya_saratovskiy_ust-kurdyum/
3 4 5 6 7 Система оповещения
8 Наводнение в Амурской области
в  2013 году
Число пострадавших — более 50 тысяч человек;
Ущерб более   3 млд.руб;
Повреждено      2000 жилых домов;
Выведены из строя системы газо, энерго и
водоснабжения;
Прекратилась работа на угольных шахтах;
9 10 Наводнение в Краснодарском
крае в июле 2012 года
Число пострадавших — более 34 тысяч человек;
Погибших   171  человек;
Эвакуировано   2912 человек;
Повреждено   7 200 жилых домов;
Выведены из строя системы газо, энерго и
Прекращено железнодорожное и автомобильное
водоснабжения;
движение.
Приняли участие в ликвидации последствий
наводнения – более 10 тысяч человек.
11 12 Тема урока:
 На МЧС надейся,
а сам не плошай! Цель урока:
  Действия населения  при
угрозе и возникновении
наводнения
14 Наводнение

  это

значительное
затопление  местности  в
результате подъема уровня
воды, озере водохранилище
наносящее
или
море,
материальный
ущерб
экономике,
  социальной
сфере,  окружающей  среде
нарушающее
и
жизнедеятельность
населения.
15 Действия населения при возникновении
наводнения
1. Заблаговременная подготовка к
наводнению;
2. Действия во время наводнения;
3.Действия после спада воды.
16 Проверка
17 Заблаговременные мероприятия
Включить средства оповещения;
Запомнить места хранения лодок, плотов и
стройматериалов;
Отключить газ, свет , воду, затушить огонь в печи;
Приготовить теплые вещи, чистую питьевую воду,
необходимый запас продуктов;
Изучить границы затопления и близкие возвышенные
места;
Сложить все в чемодан или рюкзак;
Заранее  составить перечень документов, ценностей,
медикаментов, вывозимых при эвакуации.
18 Во время наводнения
Приготовиться к эвакуации;
Не паниковать и не терять самообладания;
Остерегаться порванных и провисших проводов;
Подняться на верхние этажи зданий или крышу;
Оставаться на месте  и ждать помощи спасателей;
Подавать сигналы бедствия;
Не отказываться от эвакуации;
19 После спада воды
Соблюдать осторожность при входе в затопленные
помещения;
Не использовать воду без специальной обработки;
Опасаться обрушения и падения намокших вещей;
Не использовать в пищу продукты, которые были в
контакте с водой;
Для просушивания помещений открыть все окна и
двери;
Не пользоваться системами газа, электричества и
водопроводом до соответствующего разрешения;
Не пользоваться водой из колодцев
20 Предметы
Зонт;
Фонарик;
Веревка;
Картон;
 Пенопласт;
Пустая пластиковая бутылка;
Мячи;
Разноцветная ткань
21 Цель урока:
  Действия населения  при
угрозе и возникновении
наводнения
22 Домашнее задание
п. 4.3 учебника
Определить порядок действий во время ливня в
Саратове. Согласуйте свой план с родителями.
23 24 25 Информационные ресурсы
http://saratovsegodnya.ru
http://www.1tv.ru/news/social/46566
http://youtube.com/watch?v=DrxpYQPGxNY
http://youtube.com/watch?v=KvcgD0U32yg
http://www.64.mchs.gov.ru/operationalpage
http://0204.jimdo.com/фгос/
http://karta russia.ru/saratovskaya_saratovskiy_ust
kurdyum/
26 Моя электронная почта
aster1965@bk.ru
cтраничка в dnevnik.ru
27 СПАСИБО ЗА
ПОДДЕРЖКУ !
28

file_name: рекомендации населению во время наводнения.pptx

description:
Система оповещения
8

description:
Проверка
17

description:
СПАСИБО ЗА
ПОДДЕРЖКУ !
28

intro: раздаточный материал

title: Презентация по ОБЖ "Рекомендации населению во время наводнения" ( 7 класс)


extracted_text:
Правописание гласных АО в
корнях с чередованием
(лаг, лож, раст, ращ, рос)
лаг Пол   гать
Пол   гать
Пол   жить
Пол   жить
АА
ОО
Искл: Полог
Искл: Полог АА
СТСТ
Р     стение
Р     стение

АА
ЩЩ
Выр    щенный
Выр    щенный
ОО
Зар    сли
Зар    сли
Ч.Ч.
Ч.Ч.
Ч.Ч.
(нет СТ, Щ)
(нет СТ, Щ) рроостоксток
РРоостовстов
РРоостислав
стислав
рроостовщик
стовщик
отротраасльсль
подрподроостковый
стковый
на выроост ст
на выр 1.Р…скошный,        р…сти,
возр…стной,           р…сточек.
2. Пол…жение,     сл…гать,
распол…гать,        вд…леке. подр…сток
нас…лить
выр…сти
предл…жить
р…стения
пол…гать
р…сток
распол…гать Мы р…спол…жились на отдых у маленького
озера и р…бятишки самого различного
возр…ста стали купат…ся в нём.
Мы р…спол…жились на отдых у маленького
озера   и   р…бятишки самого различного
 возр…ста стали купат…ся в нём. Проверяемые
в корне слова
гласные
Н
е
г
л
е
а
ы
м
е
в
о
л
я
р
е
е   с
е
н
ы
в
р
н
о
о
с
Чередующиеся
гласные
в корне слова
р
п
а
в   к Проверяемые
в корне слова
гласные
Н
е
г
л
е
а
ы
м
е
в
о
л
я
р
е
е   с
е
н
ы
в
р
н
о
о
с
Чередующиеся
гласные
в корне слова
р
п
а
в   к Молодец!
о
сл…жение
А О Попробуй еще раз Молодец!
выр… щенный
а
ОА Молодец!
о
р…сток
А О Молодец!
а
возр… ст
ОА Ключ
1. B
2. B
3. D
4. B
5. A Домашнее задание.
• Повторить теорию.
• Творческое задание.
Написать сочинение на тему «Зима»,
используя лексику:
   Не предпол…гал, зима, л…жится,
наступит, снег, художник, скамейки,
дороги, парк, пол…жила,
превратилось, фантастические р…
стения, выр…сли.

description:
Молодец!
о
сл…жение
А О

description: Попробуй еще раз

description:
Молодец!
выр… щенный
а
ОА

description:
Молодец!
о
р…сток
А О

description:
Молодец!
а
возр… ст
ОА

description:
Ключ
1. B
2. B
3. D
4. B
5. A

intro: Данная презентация поможет в изучении темы по русскому языку "Чередующиеся гласные О - А в корне слова". Она содержит практические упражнения для закрепления изученной орфограммы, итоговый тест по теме. Интерактивность презентации активизирует познавательную деятельность учащихся и повысит интерес к изучению предмета.Презентация по русскому языку на тему "Правописание гласных А-О в корнях с чередованием (-лаг-, -лож-, раст-, ращ-, -рос-)" 5 класс