extracted_text:
Традиции
празднования нового
года в разных странах
мира Япония В Японии Новый год это тоже один из главных
праздников, который празднуют вместе со всем миром
в ночь с 31декабря на 1 января Новогодние открытки-
поздравления Паруса с семью сказочными
волшебникамисемь покровителей счастья Ледяная
сказка В первые секунды Нового года следует
засмеяться - это должно принести удачу Кадомацу Японская кухня Как новогодние, так и
повседневные блюда Традиционное украшение веточек
шарами и игрушками-мотибана Японского Деда Мороза зовут
Сегацу-сан - Господин Новый год. Любимое новогоднее развлечение-
запускать воздушного змея Кумадэ-бамбуковые грабли, по поверью японцев,
они нужны для того, что бы загребать счастье в
новом году Китай Новый Год китайцы  празднуют
между 17 января и 19 февраля,
во время новолуния Уличные
процессии -
самая
захватывающая
часть
праздника.
Тысячи фонарей
зажигаются во
время
процессий,
чтобы осветить
путь в Новый
Год Традиция: купание
Будды Великобритания В Великобритании Новый год отмечается в
ночь с 31-го декабря на 1-е января. Праздничные фейерверки Парад 1 января Традиция «Первая
нога» Есть ещё один
обычай – в
первый день
нового года
дети встают
рано утром и
обходят
соседей,
распевая
новогодние
песни. Италия Рождество в Италии – это семейный праздник, а Новый год – дружеский.
Поэтому 31 декабря итальянцы заполняют многочисленные заведения и
веселятся до утра Жители
солнечной Италии
заботятся о том,
чтобы вступить в
новый год не
только в новом
интерьере, но и
приодевшись во
все новое,
поэтому в канун
праздника из
окон летят все
старые вещи. Дед Мороз - Баббо
Натале Традиция 12
виноградин Россия год  отмечается в ночь с 31 декабря на 1
принято праздновать в кругу семьи и
января, его
близких людей. Главная
новогодняя
елка на
Соборной
площади
Кремля Дед Мороз-главный герой,
которого ждут все дети Наши всеми любимые и
известные сюжеты из
кинофильмов Символы года,
считается, что
они приносят
удачу в новом
году Новогоднее обращение
президента В.В.Путина Празднование Рождества на
Руси
На Руси народ праздновал
Рождество торжественно. В
первый день после
богослужения молодежь,
взрослые и даже пожилые
люди ходили «славить
Христа». Детвора
разучивала песнопения,
вроде такого:
«Волхвов привечайте,
святое встречайте,
пришло Рождество,
начинаем торжество!
нами звезда идет,
молитву поёт.»
С Христианская традиция
Рождеству предшествовал
длительный (40- дневный )
пост, во время которого еда
ограничивалась. В день
накануне Рождества не ели
ничего до появления первой
звезды. В старину после её
восхода семья собиралась на
молитву перед образами.
Затем старший в доме
вносил охапку соломы. Её
расстилали на столе, покрыв
скатертью. Вечером ели
только овощи и
«кутью»(кашу). Тем
желаннее были лакомства,
которые хозяйки стряпали к
началу празднества. Рождественские
лакомства
В северо – русских
губерниях делали особое
печенье «козульки» в виде
фигурок животных. Их
делали детям или
выставляли в оконцах. В
Нижегородской губернии
выпечку из фигурок
называли «колядушки», в
Рязанской – «овсеньки». В
Сибири лепили «сырчики» -
замороженные колобки из
творога. Такие лакомства
укладывали в мешки
поздравлявших. Одаривали
не только славельщиков,
сладостями делились с
бедняками, больными. Святочные гуляния
Прихожане приглашали
знакомых и родственников
на святочные гуляния. И
стар, и млад славил
рождение Христа на улицах
и перекрестках. Дети ходили
по домам с раскрашенной
бумажной рождественской
звездой и вертепом – ящиком
в виде пещеры, где родился
Иисус. Этот обычай появился
в 16 – 17 вв. в  Малороссии.
Дети пели о рождении
спасителя мира, добавляя от
себя песни – колядки.
Взрослые одаривали
маленьких христославов
деньгами и пирогами. Святочные гуляния
На улицах толпы ряженых
плясали и пели песни
«игривого содержания». Их
щедро одаривали
сладостями, а те в
благодарность желали всем
здоровья и благополучия.
Дети качались на качелях и
катались на досках –
обычная праздничная
забава. Особенно веселили
народ скоморохи –
песенники, музыканты,
плясуны и кукольники. Святочные дни
     «Святки, то есть святые дни –
12 дней от Рождества до
Крещения. Они называются и
святыми вечерами, может быть
в воспоминание событий
Рождества и Крещения
Спасителя, свершившихся в
ночное время . Святить 12 дней
после праздника Рождества
Христова церковь начала  с
древних времен… Между тем
святость этих дней и вечеров во
многих местах нарушалась
гаданиями и другими
суеверными обычаями,
уцелевшими от языческих
празднеств того же времени
года, » - так популярно
объясняет энциклопедический
словарь Брокгауза и Ефрона. Святки
Святки начали праздновать
аж за 3 тыс. лет до н.э.
древние шумеры, халдеи и
ассирийцы. Первые 12 дней в
начале года сопровождались
шумными карнавалами и
мистериями. А ночи на 8 и 11
день посвящали гаданиям. У
славян такие мистерии
получили название – колядок.
Обрядность этих дней –
игровая, но когда – то носила
магический характер,
направленный на то, чтобы
рос хлеб и плодился скот,
чтобы в доме был достаток, а
в семье – счастье. Гадания
были привилегией женщин. Перед Крещением
Перед Крещением( 19
января) собирали снег за
околицей. Подмешивали
его в корм скоту, давали
птице да и для людей
запасались талой водой,
так как она была
целебной. В крещенский
сочельник пожилые люди
не ели до звезды или до
святой воды. В
праздничный день
обязательно старались
участвовать в крестном
ходе и Иордани – заранее
приготовленной проруби
в реке. В Крещение
Люди шли на водосвятие с
бутылками, горшками,
кувшинами. Священник под звон
колоколов и пение: «Спаси,
Господи, люди твоя…» - опускал
в реку крест. После этого в
течение 12 дней вода считалась
чистой, святой, в ней не
полагалось стирать бельё. Грехи
же и хвори крещенская вода
смывала хорошо, а поэтому
находились желающие
окунуться в холодную воду.
Святую воду хранили целый год.
Днем Крещения оканчивались
святочные празднества, уходил
в прошлое старый год,
начинались дела и заботы
нового. Старый Новый год
В 1918 году правительство
ввело новый Григорианский
календарь, но церковь
продолжала жить по
старому календарю. Все
церковные праздники
остались на прежнем месте,
и Рождество, отмечаемое
всеми христианами, в том
числе и православными, 25
декабря, из – за
расхождения календарей
переместилось на 7 января.
По привычке и Новый год
продолжали праздновать по
старому стилю, то есть 14
января, в то же время не
забывая отмечать его и по
новому. Так появился Старый
Новый год. Пусть Новый год , что
на пороге,
Войдет в Ваш дом, как
добрый друг!
Пусть позабудут к Вам
дорогу
Печаль, невзгоды и
недуг!Пусть придут в
году грядущем
И удача, и успех!
Пусть он будет
самым лучшим,
Самым радостным для
всех! Спасибо за
внимание!

file_name: Этот сказочный Новый год.pptx

description: Япония

description:
Новогодние открытки-
поздравления

description:
Ледяная
сказка

description: Кадомацу

description: Японская кухня

description: Китай

description:
Традиция: купание
Будды

description: Великобритания

description: Праздничные фейерверки

description: Парад 1 января

description:
Традиция «Первая
нога»

description: Италия

description:
Дед Мороз - Баббо
Натале

description:
Традиция 12
виноградин

description: Россия

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Презентация к внеклассному мероприятию "Этот сказочный Новый год" была посвящена традициям празднования Нового года в разных странах мира (Япония, Китай, Великобритания, Италия, Россия).
В красочных слайдах нашли отражение интересные новогодние и рождественские обычаи этих стран.          По страницам презентации была подготовлена викторина для студентовПрезентация к внеклассному мероприятию "Этот сказочный Новый год" - Традиции празднования Нового года в разных странах мира


extracted_text:
Формирование
личности подростка
при взаимоотношениях
со взрослыми
Урок ОБЖ для обучающихся 7-х классов
Автор:
Викторовна,
Якущенко Вера
 учитель ОБЖ и музыки
 МБОУ «СОШ № 36» г.
Ангарск, Иркутская
область
2014 год Смысл подросткового кризиса:
• Через борьбу за независимость и
освобождение от опеки взрослых
подросток удовлетворяет свои
потребности в самопознании и
самоутверждении
• Возникает чувство уверенности в себе,
способность полагаться на себя
• Формируются способы поведения,
позволяющие справляться с жизненными
трудностями Фазы кризиса подросткового возраста
• Ломка старых привычек, стереотипов
• Распад сформировавшихся ранее
структур
• Кульминационная точка кризиса 9в
13 лет)
• Период формирования новых
структур, построение новых
отношений Подростковый возраст включает
процессы
• Биологическое созревание
организма
• Социальное созревание подростка
(образование, профессиональная
деятельность, создание семьи) Социальную зрелость характеризуют:
• Завершение образования
• Приобретение профессии
• Экономическая самостоятельность
• Политическое и гражданское
совершеннолетие
• Способность создать семью Значение семьи
Семейные условия:
• Социальное положение
• Род занятий
• Материальный уровень
• Уровень образования родителей Семья обеспечивает подготовку:
• К общественной деятельности
• К трудовой деятельности
• К ведению семейного хозяйства
• К планированию семейного бюджета
• К культуре общения
• К организации досуга
• Умению воспитывать детей Типовые стратегии поведения в
конфликтных ситуациях
• Приспособление
• Компромисс
• Сотрудничество
• Уклонение от конфликта
• Соперничество Воспитание качеств:
• Умение  анализировать поступки и
взаимоотношения между людьми
• Критично оценивать свои поступки и
поведение
• Воспитывать в себе уважительное
отношение к родителям и старшим
• Учиться понимать старших Правила умелого слушания
• Сдерживайте попытки прервать собеседника
• Дайте собеседнику высказаться
• Избегайте поспешных выводов
• Спокойно реагируйте на высказывания
• Не отвлекайтесь
• Ищите истинный смысл сказанных слов
• Следите за главной мыслью
• Не отвлекайтесь на частности
• Старайтесь приспособить темп вашего мышления к
речи собеседника Взаимоотношения со взрослыми
должны побуждать у вас желание:
• Проверить свои возможности
• Выявить свои сильные и слабые стороны
• Научиться добиваться успеха
• Уделять внимание реальным проявлениям
взрослости:
Воспитание ответственности
Определение своих обязанностей
Умение строить взаимоотношения с
окружающими Вопросы
1. Назовите причины конфликтных ситуаций,
возникающих между подростками и взрослыми
людьми (родителями)
2. Чем определяется значение конфликтной ситуации
для социального развития подростка?
3. Каковы пути разрешения конфликтных ситуаций
между подростками и взрослыми?
4. Составьте перечень характерных конфликтных
ситуаций, которые имели место у вас с родителями.
Определите их причины, оцените сове поведение и
последствия. Сделайте выводы.
5. Определите основные направления работы над собой,
для того, чтобы избежать ненужных конфликтов со
взрослыми или не доводить их до крайности

intro: Презентация предназначена для сопровождения урока основ безопасности жизнедеятельности для обучающихся 7-х классов по теме: Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми. Раскрывается смысл  подросткового кризиса: через борьбу за независимость и освобождение от опеки взрослых подросток удовлетворяет свои потребности в самопознании и самоутверждении. у подростка возникает чувство уверенности в себе, способность полагаться на себя, так же формируются способы поведения, позволяющие справляться с жизненными трудностями

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Здоровьесберегающие
технологии при выполнении
творческих работ
Трофимова Елена
Николаевна,
 педагог дополнительного
образования, первая
квалификационная
категория.

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Факторы риска
• Стрессовая педагогическая тактика;

 Несоответствие методик и технологий
обучения возрастным и функциональным
возможностям школьников;
•
• Несоблюдение элементарных
физиологических и гигиенических
требований к организации учебного
процесса;

• Недостаточная грамотность родителей в
вопросах сохранения здоровья детей;

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 • Провалы в существующей системе
физического
     воспитания;
• Интенсификация учебного процесса;
• Функциональная неграмотность педагога в
•
вопросах охраны и укрепления здоровья;
Частичное разрушение служб школьного
медицинского контроля;
• Отсутствие системной работы по
формированию ценности здоровья и
здорового образа жизни.

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Основные принципы
здоровьесберегающей
деятельности

•
комплексность;
•
системность;
• целостность;
• динамичность( повторяемость);
• репрезентативность;
• методическое единство.

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Методы и формы работы
• медико гигиенические технологии
(МГТ);
• физкультурно  оздоровительные
•
•
•
технологии (ФОТ);
экологические здоровьесберегающие
технологии (ЭЗТ);
технологии обеспечения безопасности
жизнедеятельности (ТОБЖ);
здоровьесберегающие
образовательные технологии (ЗОТ);

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 По характеру действия они
могут быть подразделены на
следующие группы:
• защитнопрофилактические;
• компенсаторнонейтрализующие;
• стимулирующие;
• информационнообучающие.

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Здоровьесберегающие
образовательные технологии
можно подразделить на три
подгруппы:
• организационнопедагогические
технологии (ОПТ)
• психолого – педагогические технологии
(ППТ)
• учебно воспитательные технологии
(УВТ)

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Задачи:
• объективная оценка своих достоинств и
недостатков, связанных с профессиональной
деятельностью, составление плана
необходимой самокоррекции и его
реализация;
• необходимое повышение квалификации по
вопросам здоровья, здоровьесберегающих
технологий;
• ревизия используемых в своей работе
педагогических приемов и техник в аспекте
их предполагаемого воздействия на
здоровье учащихся;

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 • целенаправленная реализация
здоровьесберегающих образовательных
технологий в ходе проведения учебных
занятий и внешкольной работы с учащимися,
отслеживание получаемых результатов, как
по собственным ощущениям, так и с помощью
объективных методов оценки;
• содействовать формированию в своем
образовательном учреждении
здоровьесберегающей образовательной
среды как эффективному взаимодействию
всех членов педагогического коллектива,
учащихся и их родителей для создания
условий и реализации программ,
направленных на сохранение, формирование
и укрепление здоровья .

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Обеспечение комфортного
эмоциональнопсихического состояния
учащихся и педагога
• Помощь учащимся в адаптации к новым
условиям.
• Создание общей эмоциональноположительной,
дружественной, доверительной, доброй
атмосферы на уроках.
• Создание ситуации успеха
• Использование личностно ориентированного
подхода, организация различных форм
деятельности (групповая, коллективная и т.д.).
• Совершенствование контрольнооценочной
деятельности.

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 • Развитие интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, особенно логического,
рационального, формирование практических
навыков.
• Использование нетрадиционных игровых форм
проведения урока, создание условий для
проявления творческой активности (конкурсы
кроссвордов, стенных газет, рефератов,
стихотворений по изучаемой теме), проведение
внеклассных мероприятий.
• Совместная работа с психологом по выявлению
психологических особенностей учеников для
выработки личностно ориентированного подхода к
обучению и воспитанию.

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Здоровье человека
Простейшие
упражнения для
глаз, улучшения
осанки, дыхательная
и звуковая
гимнастика

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Простейшие упражнения для глаз:
•  вертикальные движения глаз вверхвниз;
•  горизонтальные  движения вправовлево;
•  вращение глазами по часовой стрелке и
против;
• закрыть глаза и представить по очереди
цвета радуги как можно отчетливее;
•  на доске до начала урока начертить какую
либо кривую (спираль, окружность,
ломаную); предлагается глазами
“нарисовать” эти фигуры несколько раз в
одном, а затем в другом направлении.

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Упражнения на релаксацию:
• Игра “Роняем руки” расслабляет мышцы
всего корпуса. Дети поднимают руки в
стороны и слегка наклоняются вперёд. По
команде учителя снимают напряжение в
спине, шее и плечах. Корпус, голова и
руки падают вниз, колени слегка
подгибаются. Затем дети выпрямляются,
последовательно разгибаясь в
тазобедренном, поясничном и плечевом
поясе, и принимают исходное положение.
Упражнение повторяется.

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 Упражнения для формирования
правильной осанки
•
(“Вверх рука и вниз рука”)
и дыхательная гимнастика.
• Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
(Одна прямая рука вверх,
другая вниз, рывком
менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз – хлопок и вверх –
хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем – будет прок.
(Приседания, хлопки в
ладоши над головой.)
•Крутимвертим головой,
Разминаем шею. Стой!
(Вращение головой вправо и
влево.)
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
(Ходьба на месте, высоко
поднимая колени.)
Потянулись, растянулись
Вверх и в стороны, вперёд.
(Потягивания – руки вверх, в
стороны, вперёд.)
И за парты все вернулись –
Вновь урок у нас идёт.
(Дети садятся за парты.)

МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20 МБОУ ДОД "Центр детског
о творчества" 2012  20

file_name: Здоровьесберегающие технологии 2012 - 2013 уч. год Трофимова Е.Н..ppt

intro: Тема самообразования "Здоровьесберегающие технологии 2012 - 2013 уч. год"  Трофимова Е.Н. привлечение учащихся к здоровому образу жизни, умение развивать у детей потребность к здоровому образу жизни. Овладение навыками и культурой для сохранения здоровья учащихся на занятиях в объединениях декоративно - прикладного творчества.Презентация "Здоровьесберегающие технологии"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ЕВРЕИНОВА ИРИНА СЕРГЕЕВНА
ЕВРЕИНОВА ИРИНА СЕРГЕЕВНА
учитель начальных классов
учитель начальных классов
МОУ гимназии №7 им. св. Питирима, епископа Тамбовского
МОУ гимназии №7 им. св. Питирима, епископа Тамбовского Сегодня предмет
нашего разговора –
еда, продукты
питания и способы
питания.
О еде можно и нужно
знать как можно
больше – ведь от
питания зависит наше
здоровье, а оно нам ох
как пригодиться!
Если верить хорошо вам
известному Арнольду
Шварценеггеру, пять из
девяти основных причин
смерти в мире могут
вызываться
неправильным питанием.
Избыточный вес, отложение
солей, повышенное
давление тоже зависят от
того,
как и чем мы
питаемся. Кто из вас частенько заменяет
обед или ужин чипсами и
сухариками?
А кто предпочитает завтракать
тарелочкой аппетитной
овсянки?
А есть ли среди вас поклонники
горячего наваристого борща?
А для кого лучшая еда –
парочкатроечка пирожных
со сладким чаем?
Конечно, нет ничего
страшного в том, что,
опаздывая, вы
заскочили в кафе и
перекусили
гамбургером.
Но, запомните,
постоянная еда без
разбора, второпях,
может привести к
разным неприятностям. 2000кг мяса                                            7000кг хлеба
1000кг жиров
                                                                 4000кг рыбы
5000 штук яиц
                                                          5000кг картофеля
500кг соли
И всё это нужно запить  10 000л воды! C незапамятных времён люди стали солить еду.
        Без соли, конечно, не обойтись, но всё хорошо в
меру.
        Без соли есть невкусно, но и злоупотреблять ею не
следует.
        На самом деле, необходимое количество соли
уже содержится в молоке,
мясе, овощах, крупах… Энциклопедический словарь медицинских терминов
(изд. 1983 г.) так определяет правильное питание:
сбалансированное питание при оптимальном
режиме приема пищи, а сбалансированное
питание — соответственно полноценное питание,
характеризующееся оптимальными количеством и
соотношением всех компонентов пищи.
Иными словами, нужно знать, что полезно для организма,
а что – нет, и уметь приобрести правильные, здоровые
привычки, а привычки, как известно, вторая натура
человека. Кто готовил самому первому человеку?
Конечно, никто не готовил – он всё ел
в сыром виде.
Но потом появился огонь –
и запахло жареным ( в прямом смысле!).
И тогда древний человек стал поваром.
Выходит, искусство приготовления пищи – самое древнее искусство?
В раскопках поселений каменного века археологи часто находят черепки
горшков ( а иногда и целые горшки!), от которых ведут свою историю наши
кастрюли и сковородки. А как же готовили до того, как научились лепить из глины?....
Древние люди долбили корыта в больших камнях, насыпали туда
раскалённые камни и таким образом доводили воду до
кипения.

Вспомните, чем в основном питались наши предки?...
Да, мясом убитых животных, рыбой, пойманной в реке,
съедобными корешками, мёдом диких пчёл, ягодами….
Желудки нужны были крепкие, а зубы острые – иначе не выжить. Гораздо позже возникло искусство изощрённой, изысканной
кулинарии, а родиной его считают Азию.
Потом оно появилось в Древней Греции,
Древнем Риме.
О пирах, регулярно проводимых знатью Рима ходят легенды до сих
пор. В Древней Спарте царили особые нравы и порядки. Здесь молодых
мужчин,  масса тела которых превышала принятые стандарты,
подвергали телесным наказаниям или изгоняли из города.
А поваров, которые готовили невкусную еду,
сбрасывали со скалы.
В Спарте была принята суровая система воспитания.
С раннего детства детей закаляли, приучали не быть
разборчивыми в еде, переносить голод, жажду,
холод и боль.
Юноши постоянно занимались атлетикой, чтобы
стать здоровыми и красивыми.
Но…. Всё должно быть в меру, а особенно в еде. Древнегреческий врач Гиппократ писал:
« Человек носит врача в себе,
надо только уметь помочь ему в его
работе. Если тело не очищено,
то чем больше будешь его питать,
тем больше будешь ему вредить.
Когда больного кормят слишком обильно,
кормят также и его болезнь.
Помни – всякий излишек вреден природе». «Молочные реки, кисельные берега»…
Выражение это употребляется в сказке, действие
которой происходит «при царе Горохе», т.е. в
незапамятные времена, «когда жили лешие да русалки,
а над полями летали жареные куропатки».
Но так было в сказке, а в жизни кусок хлеба часто был
горек и не всегда присутствовал на столе. Вспомним пословицы и поговорки о хлебе насущном, культуре питания.
Один с сошкой, семеро с ложкой.
                                                                               Хлеб – всему голова!
                               Щи да каша – пища наша.

Как потопаешь – так и полопаешь.
                                                                  Кашу маслом не испортишь.
Хороша ложка к обеду.
                                             Какова еда и питьё – таково и житьё.
Ешь правильно – и лекарство ненадобно.

                                                           Лучше хлеб с водою, чем пирог с бедою.
Кабы не зубы, так и душа бы вон.

                                                          С поста не мрут, а с обжорства лопаются.
                             Ужин не нужен, был бы обед. В письменных памятниках Древней Руси отводится много места
вопросам медицины, в том числе и советам, как правильно
питаться.
В «Изборнике Святослава» немало советов по диетическому
питанию И больным, и здоровым людям рекомендовалось больше
есть овощей, к которым отнесены также ягоды, травы, фрукты,
грибы.

Уже тогда люди понимали , что «силы в овощи велики», и они легко
могут удовлетворить потребности организма. Испокон веков лук и чеснок употребляют при простуде, пьют горячее
молоко с мёдом, варенье из малины;
рисовый отвар полезен при расстройстве желудка;
вдыхание горячего пара от варёной картошки снимает кашель, как и
сок редьки с мёдом.
Таких советов   не счесть.
Можно смело сказать – все фрукты и овощи – полезны.
«Обед без овощей – праздник без музыки».
                                                              «Зелень на столе – здоровье на сто лет».
«Лук – от семи недуг».
                                                 «Хлеб да капуста лихого не подпустят». По мнению йогов, ежедневно нужно съедать один лимон. Для
профилактики гриппа кусочком лимона нужно протирать
дёсны и зубы.
Брусника используется для снижения артериального давления,
обладает противовоспалительным свойством. Морсы,
кисели из брусники и клюквы очень вкусны и полезны.
Старинные врачи считали, что изюм подавляет гнев, груши –
бодрят и веселят, клюква – улучшает умственную деятельность.
Чеснок… Он имеет поистине волшебные свойства.
Пифагор называл чеснок царём среди приправ. Какие продукты питания вы бы отнесли к исконно русским?....
Конечно, главные из них – хлеб и картофель. Нам сейчас трудно
представить себе жизнь без картошки. Количество блюд из неё
поистине безгранично.
Но на самом деле, картошка – «иностранка» на нашем столе.
Родина её – горное плато в Перу.
28 июля 1586 Сэр Томас Хэрриот привез
картофель в Европу. Вы удивитесь, но первое время картошку выращивали
любители редких растений не на грядках, а в цветочных
горшках.
В конце 18 века она была ещё новинкой.
Французская королева украшала свои платья цветами
картошки, а варёный картофель подавали только на обед
королю.

В России картошка прижилась не сразу, были даже
«картофельные» бунты. Но постепенно она прижилась и
стала любимейшим блюдом. А прародитель хлеба совсем не был похож на нашего
современника и представлял собой кашу из
размолотых зёрен, смешанных с водой.
Иногда каша засыхала, и этито куски люди
использовали как хлеб.
Какой хлеб вы любите больше – мягкий и свежий?
Конечно, горячий хлеб гораздо вкуснее, но, по
выводам врачей,
чёрствый хлеб гораздо полезнее. Cидит барыня в ложке,                                       Идёт в баню чёрен –
 Свесив ножки.                                                     Выходит красен.

                                                   Крепь – город,
                                                   Да бел город,
                                                  А в Беле – городе
                                                  Воску брат.                            И комковато,
Чиста, да не вода,                                                                   И ноздревато,
 Клейка, да не смола,                                                             И мягко, и  ломко,
Бела, да не снег,                                                                      А всех милей.
Сладка, да не мёд;
От рогатого берут
И живулькам  дают.

file_name: ПРИЯТНОГО аппетита.ppt

intro:
Материал данной презентации можно использовать для проведения классного часа в 3-4 классах.Презентация рассказывает о том, что такое «правильное питание», о здоровых привычках; об истории еды и питания; об истории и культуре питания на Руси.
          Материал содержит народную мудрость – пословицы, поговорки и загадки  о еде.
          Учащиеся узнают на занятии о пользе овощей и фруктов, о чём было известно ещё испокон веков.Из презентации дети узнают также о главных продуктах питания – картошке и хлебе.
            Презентация содержит много иллюстраций , что делает её интересной и доступной для восприятия учащихся.

title: Презентация "Приятного аппетита"


extracted_text:
Еще природа не проснулась,
Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
Весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась.
И ей невольно улыбнулась.

Ф.Тютчев
Ф.Тютчев Устный счёт
Устный счёт
7,4+3,2=
2,65+0,25=
7,5-0,6=
18,6+4,2=
7,19-7,08=
5,9+0,3=
9,5-4,3=
4-0,9=
1,37+3,7=
17-1,3= Поставьте в нужном месте
Поставьте в нужном месте
запятые.
запятые.
,
,
32+18=5
,
3+108=408
,
,
,
,
42+17=212
,
736-336=4
 Выполните действия
(4,3 + 2,4) * 5 Умножение на натуральное число
Умножение на натуральное число
 2, 6
 2, 6

     4
     4
10,410,4
 2,6 * 4 = 10,4
 2,6 * 4 = 10,4 Найдите произведение:
3 * 8,3=
35 * 1,7=
25,85*98 =
24,9
59,5
2533,
3 Ребята, берегите
зрение! Он пошел ребятам впрок?
Постарались все понять?
Учились тайны открывать?
Ответы полные давали?
Завершается урок.
На уроке не зевали» Мое мнение
Мое мнение
           На уроке было
•Было трудно …
•Было интересно …
•Я научился …
•Меня удивило …

file_name: Приложение Умножение десятичных дробей на натуральные числа.ppt

description:
Ребята, берегите
зрение!

title: Технологическая карта урока на тему «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» 5 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Учебный
г. Ершова Саратовской области»
Родительское собрание
Воспитание трудовых
навыков у современного
ребёнка
Михалкина Оксана Константиновна
классный руководитель 7 «А» класса «Три несчастья есть у
человека:
смерть,
старость
и
плохие дети».
Народная мудрость фильм
Спасибо за
внимание

description:
фильм
Спасибо за
внимание

intro: фильм

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание «Воспитание трудовых навыков у современного ребёнка»


description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Учебный
г. Ершова Саратовской области»
Родительское собрание
Воспитание трудовых
навыков у современного
ребёнка
Михалкина Оксана Константиновна
классный руководитель 7 «А» класса

description:
«Три несчастья есть у
человека:
смерть,
старость
и
плохие дети».
Народная мудрость

description:
фильм
Спасибо за
внимание


extracted_text:
Экспериментальная и
инновационная деятельность
как фактор развития
образовательной среды школы Образовательная среда

• Образовательная среда  включает все
направления жизнедеятельности людей,
связанные с образованием и
самообразованием.
• Образовательная среда это взаимосвязь
условий, обеспечивающих образование
человека. Характеристики среды
  Два показателя:
  1. Насыщенность (ресурсный
потенциал)
  2.Структурированность (способ
организации) Образовательная среда
ресурсный потенциал Что изучается в ходе ЭР
 Урок как специально сценируемая
педагогом образовательная ситуация, в
которой ребёнок проявляется как
субъект образовательной деятельности,
осуществляя выбор и проектирование
собственных способов деятельности и
мышления в ходе учебного процесса. Что изучается в ходе ЭР
• Проектная деятельность как сфера
самореализации и развития будущей
жизненной успешности.
• Профильное обучение на основе ИУП
как выбор учеником направленности
индивидуальной образовательной
траектории с учётом интересов и
способностей ребёнка. Что изучается в ходе ЭР Образовательная среда как детско – взрослая общность

 Учитель
 Ученик
 Родители
Урок
Формы, методы
Технологии
ИУП
ИМО
Исследовательская
деятельность
Внеурочная
деятельность
Урок
Внеурочная деятельность
Исследовательская
деятельность
НПК
Конкурсы
Классный час
Диагностика
Мониторинг
Тренинг
Школьное издательство
Интеллектуальные игры
Родительское
собрание
Диагностика
Тренинг
Собеседования
 Образовательная среда как со – бытийная общность Формы организации обучения Формирование любых умений
(Универсальные учебные
действия) возможно только в
деятельности.
                                 П.С.Выготский ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ
УРОКУ
1. Усвоение основного содержания урока на самом
уроке.
• Восприятие.( Рассказ, наблюдение, самостоятельная
познавательная деятельность, логические задания, работа с
картой, приборами…)
• Осмысление.  (Формирование новых понятий, суждений,
умозаключение вывод).
• Закрепление. (Повторение – текущее, тематическое, итоговое).
• Формирование УУД. ( Деятельностные методы обучения).
•Рефлексия учебной деятельности. (Фиксация изученного нового
знания, самооценка учениками собственной учебной деятельности). ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ
УРОКУ
2. Мотивация к учебной деятельности.
( Перевод учащихся с уровней отрицательного и безразличного отношения
к учению к зрелым формам положительного отношения к учению –
действенному, осознанному, ответственному).
• Возникновение мотивации.(Зафиксировать мотивы предыдущих
достижений).
• Подкрепление и усиление возникшей мотивации.( Использование
занимательного материала, чередование различных видов деятельности)
• Мотивация завершения. (выход учащегося из деятельности с
положительным личным опытом). ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ
УРОКУ
3. Оптимизация обучения.
• Комплексное планирование и конкретизация задач.
(Образовательная, развивающая, воспитательная).
• Индивидуализация и дифференциация обучения.
• Соответствие содержания задачам обучения.
• Определение структуры урока, приёмов учебной работы.
• Выбор наиболее рациональных методов и средств обучения.
( Методы организации учебной деятельности, методы
стимулирования, методы контроля за эффективностью учебно –
познавательной деятельности.
• Создание благоприятных ученых, гигиенических, морально –
психологических, эстетических условий.
• Выбор оптимального темпа обучения. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
1. Ориентирован на учёт и реализацию
индивидуальных особенностей учащихся.
2. Ориентирован на интеграцию индивидуальной
работы с формами коллективной учебной
деятельности.
3. Ориентирует учащихся на развитие своей
индивидуальности, способности быть личностью
посредством активности, включённости в
деятельность.
4. Ориентирован на учёт своеобразия психики и
личности индивида, её неповторимости. «Формирование субъектных отношений на
уроках социально – гуманитарного цикла» Овладение детьми простейшими
приёмами коммуникации и способами
мышления, в которых реализуется
исследовательская деятельность, и
осмысленное применение такого типа
норм – наиболее точное описание
деятельностного содержания
образования. ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
доклад
   стендовый доклад
        реферат
             рецензия
                 литературный обзор ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
                     Три группы:
*фантастические – темы о несуществующих,
фантастических объектах и явлениях;
*экспериментальные – темы предполагающие
проведение собственных наблюдений и
экспериментов.
*теоретические – темы по изучению и
обобщению сведений, фактов, материалов,
содержащихся в разных теоретических
источниках. ВВЕДЕНИЕ
1. Актуальность проблемы.
2. Объект исследования.
3. Предмет исследования.
4. Цель исследования. (Доказать, обосновать,
разработать).
5. Задачи исследования. (Проанализировать, описать,
выявить, определить, установить)
6. Методы исследования.
7. Гипотеза исследования. (Предположим, допустим,
возможно, если…,то…) МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Методы научного познания:
  анализ;
     синтез;
          измерение;
               сравнение;
                      эксперимент;
                            моделирование;
                                   абстрагирование. МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Специальные методы :
   статистический и термодинамический
метод, спектральный анализ (физика,
химия);
  тестирование, анкетирование, интервью
(гуманитарные науки);
  методы интервалов и математической
индукции (математика). Удовлетворённость учащихся
школьной жизнью Удовлетворённость родителей
школьной жизнью

file_name: Экспериментальная и инновационная деятельность как фактор развития образовательной среды школы..ppt

description: Что изучается в ходе ЭР

description: Формы организации обучения

intro:
В презентации  раскрываются вопросы:
- Что изучается в ходе экспериментальной работы.
- Схема образовательной среды как детско – взрослой  общности.
- Типологизация уроков.
- Формы организации обучения
- Методы обучения
- Деятельностное содержание образования.
- Требования к современному уроку.
- Профессиональные компетенции педагога.
Можно использовать на заседании педагогического совета, МО.

title: ция "Экспериментальная и инновационная деятельность как фактор развития образовательной среды школы."


extracted_text:
Применение оболочки
Moodle на различных
этапах урока
                   Выполнила: Сухова А. А.,
     учитель начальных классов,
Республиканский лицей- интернат Опрос «Твоё настроение» Проверка домашнего
задания Результат теста Освоение новых знаний Закрепление Тест Домашнее задание Физкультминутка ПРИМЕРЫ СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Применение оболочки Moodle на различных этапах урока..pptx

description: Опрос «Твоё настроение»

description:
Проверка домашнего
задания

description: Результат теста

description: Освоение новых знаний

description: Закрепление

description: Тест

description: Домашнее задание

description: Физкультминутка

description: ПРИМЕРЫ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация на тему "Применение оболочки MOODLE на различных этапах урока. "


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1
г. Ершова Саратовской области»
Родительское
собрание
«Роль личного
примера в воспитании
детей»
Михалкина Оксана Константиновна
классный руководитель 7 «А» класса
МОУ «СОШ № 1 г. Ершова» «Три несчастья есть у
человека:
смерть,
старость
и
плохие дети».
Народная мудрость Опять двойка Памятка семейного
воспитания:
• Если ребенка часто критикуют -
он учится осуждать.
• Если ребенку часто
демонстрируют враждебность -
он учится драться.
• Если  ребенка часто
высмеивают  -  он  учится  быть
робким.
• Если ребенка часто позорят - он
учится чувствовать себя
виноватым.
• Если к ребенку часто бывают
снисходительны - он учится быть
терпеливым Если   ребенка   часто
подбадривают   -   он    учится
уверенности в себе.
Если ребенка часто хвалят - он
учится оценивать.
Если    с    ребенком    обычно
честны    -   он    учится
справедливости.
Если ребенок  живет  с  чувством
безопасности - он учится верить.
Если ребенка часто одобряют - он
учится хорошо к себе относиться.
Если ребенок живет в атмосфере
дружбы и чувствует себя нужным
— он учится находить в этом мире
любовь Семья – это совершенно
уникальное сообщество людей,
объединенных любовью родных
друг к другу и влияющих на
каждого её члена: детей, отца,
мать, бабушек, дедушек. И очень
бывает важным, чтобы не
прерывалась связь между
поколениями в семье. Этому
способствуют личные примеры. « Ребёнок учится
тому, что видит
у себя в дому».
• Видео о семье.

file_name: lihnia primer.pptx

description: Опять двойка

title: Роль личного примера в воспитании детей.


extracted_text:
Символ нашей
культуры.
«К Пушкину, господа!
К Пушкину снова!...»
                                  В.Розанов
Автор И.С. Евреинова, МОУ для детей дошкольного и
младшего школьного возраста Нач. шк/дет. сад №53
«Ёлочка»
2008 год Проблемный вопрос:
Исторический выбор года:
можно ли России дать имя А.С.
Пушкина? Цели и задачи исследования:
Показать,  в чём сила творчества
этого поэта, почему его можно
читать и когда тебе грустно, и
когда тебя переполняет счастье.
Изучить, как показана тема дружбы
и любви в произведениях поэта.
Выяснить, что значило Отечество
для А.С.Пушкина. Гипотеза:
Великий поэт давно и прочно занял место
первого русского поэта. Первого отнюдь не по
нумерации, а по силе любви к нему русского
народа. Пушкин – часть истории России,
может быть, её сердце.
В рамках национального проекта «Имя
Россия», который стартовал в этом году на
Первом канале,  мы голосуем за  это имя и
выступаем в его защиту. А.С. Пушкин – это эталон.
А.С. Пушкин – символ нашей культуры. Прошло  уже более ста  семидесяти
лет со дня гибели поэта, а его великие творения находят всё новых и
новых поклонников не только в нашей стране, но и во всём мире.
Стихи Пушкина заставляют думать, чувствовать. «О, если б голос мой умел
сердца тревожить» – мечтал поэт. Жизнь и поэзия у Пушкина стали одним
целым. А.С. Пушкин всегда воспевал свободу. Читая его стихи, человек
стремится  к жизни свободной от зла, насилия, жестокости.
Творчество Пушкина всегда будет близко людям, потому что затрагивает
самое сокровенное в человеке.
Он вошёл другом в каждую русскую семью, стал дядькоюсказочником для
детей, благодарным другом молодёжи и людей пожилых. Для каждого
возраста у Пушкина есть стихи, созвучные пониманию того или иного
человека.
Когда читаешь его стихи, на душе становится ясно и спокойно. В голову
приходит мысль, что Пушкин совсем «не состарился». Его стихи звучат
современно для любого поколения.
Утрата интереса к поэзии и вообще к творчеству Пушкина также невозможна,
как если бы мы когданибудь могли утратить красоту окружающей нас
природы. Ведь нам просто необходимы для жизни и деревья, и травы, и
реки. Так же нам необходим и Пушкин. Этим он вечен. «Я помню чудное мгновенье…»
А сколько тепла  мы находим в его стихотворениях на тему
дружбы и любви! Они прекрасны и поэтичны.  «Я помню
чудное мгновенье» – одно из самых замечательных творений
Пушкина. Это целая «поэма» о настоящей любви.
Пушкин – это певец дружбы, благородного чувства, истоки
которого были заложены в самой натуре этого человека. У
него было много друзей. Пушкин считал, что дружба – это
идейное сплочение людей.
Благодаря Пушкину, мы понимаем, что когда к человеку приходят
беды, испытания, то дружба особенно необходима, дорога.
Всю жизнь поэт обращается к теме любви. Стихотворение «Я
помню чудное мгновенье»  пронизано грустью,
воспоминанием, счастьем встречи. Стихотворение «Я вас
любил…» поражает своим достоинством,
самопожертвованием во имя любимого человека.
Любовная лирика А.С. Пушкина не позволит сердцу остаться
холодным. «Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!»

Отечество. Что это такое?  Границы? Просторы? Природа? Земля? Человек? Да. Всё это Отечество. Оно должно защитить человека, помочь ему. Но и человек
«Я  лиру посвятил народу своему». Нет у поэта миссии важнее служения Родине. Александр Сергеевич мечтал увидеть нашу страну «отечеством свободы
обязан делать многое для своего Отечества. Иначе нельзя.
просвещённой», могучей державой.
Многие строки  пронизаны гордостью за своё Отечество.  Однако не за одни ратные победы любит Пушкин Россию.  Он горячо и искренне любит её за то, что это –
его родина, за то, что она такая, как она есть. Стоит только вспомнить строки: «Москва, как много в этом звуке для сердца русского слилось…».Этой подлинной,
искренней любовью пронизаны многие стихотворения Пушкина.
Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья
Где льётся дней моих невидимый поток
На лоне счастья и забвенья. Выводы :
Поэзия Пушкина особенно современна сейчас, когда человеку не
хватает духовности. Размышления поэта о роли человека в обществе,
нравственные отношения между людьми, истинные ценности
человека, его отношение к Родине – всё это делает творчество
Пушкина актуальным и в наше время.
Пушкин – часть истории России, может быть, её сердце. Только мы
этого ещё не осознали. В 2009 г. Ему будет 210 лет. Сколько это в
масштабах истории? Много? Мало? Применительно к поэту – мало. Мы
задыхаемся от бездуховности. Берут верх те , кто умеет извлечь свою
выгоду. И тем не менее… Для новых и новых поколений русских людей
открывается заветная страница и голос поэта произносит: «Гордиться
славою своих предков не только можно, но и должно».
В лирике Пушкина легко найти ответы на многие жизненные вопросы,
так часто возникающие у людей. Читая пушкинские стихотворения,
убеждаешься, что человек сам вершит свою судьбу. Поэт раскрыл
перед нами мир прекрасного, стремился пробудить честность и
благородство. Иначе жизнь показалась бы ему бессмысленной…
«Пушкин есть явление чрезвычайное…»(Н.В. Гоголь)
Это имя достойно России! Используемые ресурсы.
О.Д.Ушакова
Великие писатели. Справочник школьника.
Л.В. Назаренко
Хрестоматия по литературе.
А.Л. Табенкина, М.К. Боголюбская
Хрестоматия по детской литературе.
А.С. Пушкин
Сочинения в трёх томах.

file_name: О Пушкине.ppt

intro:
Великий поэт давно и прочно занял место первого русского поэта. Первого отнюдь не по нумерации, а по силе любви к нему русского народа. Пушкин – часть истории России, может быть, её сердце.
        В рамках национального проекта «Имя Россия», который проходил в 2008  году на Первом канале,  мы голосовали за  это имя и выступали в его защиту.
         В презентации показано,  в чём сила творчества этого поэта, почему его можно читать и когда тебе грустно, и когда тебя переполняет счастье.
         Изучено, как показана тема дружбы и любви в произведениях поэта.
         Выяснено, что значило Отечество для А.С.Пушкина.

title: Презентация "Символ нашей культуры"


extracted_text:
Мой экономный дом
Мой экономный дом Социальные законы Барри
Социальные законы Барри
Коммонера
Коммонера
Всё связано со всем!
 Всё связано со всем!
Всё должно куда-то
 Всё должно куда-то
деваться!
деваться!
Природа знает
 Природа знает
лучше!
лучше!
За всё надо платить!
 За всё надо платить!
Задание
 Задание
участникам:
участникам:
Экосистема
 Экосистема
квартиры – это среда
квартиры – это среда
обитания человека.
обитания человека.
Проверьте работу
 Проверьте работу
социальных законов
социальных законов
в условиях жизни
в условиях жизни
человека в квартире.
человека в квартире. Сэкономленное – значит
Сэкономленное – значит
заработанное!!!
заработанное!!!
Разберитесь в своих
 Разберитесь в своих
счетах за
счетах за
электроснабжение,
электроснабжение,
тепло, воду.
тепло, воду.
Найдите возможности
 Найдите возможности
экономии на
экономии на
потреблении.
потреблении.
Займитесь подсчётами,
 Займитесь подсчётами,
и вы убедитесь, что
и вы убедитесь, что
деньги за потребленные
деньги за потребленные
услуги могли бы вам
услуги могли бы вам
еще послужить.
еще послужить. Платить за столько, сколько
Платить за столько, сколько
потребляете!
потребляете!
Тариф оплаты услуг:
 Тариф оплаты услуг:
Электроэнергия – 1,38
 Электроэнергия – 1,38
рублей за 1 кВтч;
рублей за 1 кВтч;
Горячая вода – 61,57
 Горячая вода – 61,57
рублей за 1 куб.м
рублей за 1 куб.м
Холодная вода – 20,28
 Холодная вода – 20,28
рублей за 1 куб.м
рублей за 1 куб.м
Водоотведение
 Водоотведение
(Очистка стока) –
(Очистка стока) –
14,09 рублей за 1
14,09 рублей за 1
куб.м
куб.м
Отопление – 26,42
 Отопление – 26,42
рублей за 1 Гкал на 1
рублей за 1 Гкал на 1
кв.м площади жилья.
кв.м площади жилья.
Цены на
 Цены на
электроэнергию в
электроэнергию в
течение дня
течение дня
различны.
различны.
Тариф с 23-00 до 7-00
 Тариф с 23-00 до 7-00
на треть ниже, чес с
на треть ниже, чес с
7-00 до 23-00.
7-00 до 23-00.
Установка
 Установка
многотарифного
многотарифного
счётчика учёта
счётчика учёта
электроэнергии в
электроэнергии в
зависимости от
зависимости от
образа жизни -
образа жизни -
позволит экономить
позволит экономить
на оплате счетов.
на оплате счетов. Бытовые приборы
Бытовые приборы
Электроприборов в
 Электроприборов в
квартирах
квартирах
становится все
становится все
больше, жизнь они
больше, жизнь они
делают проще, а вот
делают проще, а вот
расчетки за энергию
расчетки за энергию
– огорчают!
– огорчают!
Пылесос экономичен
 Пылесос экономичен
и надежно работает
и надежно работает
только при чистых
только при чистых
фильтрах.
фильтрах. Бытовые приборы
Бытовые приборы
Выключение
 Выключение
неиспользуемых
неиспользуемых
приборов позволит
приборов позволит
снизить потребление
снизить потребление
электричества и
электричества и
сэкономить деньги.
сэкономить деньги.
Например, выключение
 Например, выключение
телевизора,
телевизора,
видеомагнитофона,
видеомагнитофона,
музыкального центра на
музыкального центра на
ночь позволит снизить
ночь позволит снизить
потребление
потребление
электроэнергии в среднем
электроэнергии в среднем
до 300 кВт∙ч в год и
до 300 кВт∙ч в год и
сэкономить до 5000 руб.
сэкономить до 5000 руб. Экономия на электроплитах
Экономия на электроплитах
Микроволновка
 Микроволновка
экономит время на
экономит время на
приготовление и
приготовление и
электроэнергию.
электроэнергию.
Быстрая разморозка и
 Быстрая разморозка и
подогрев продуктов –
подогрев продуктов –
экономно и
экономно и
эффективно!
эффективно!
Использование для
 Использование для
электроплит чугунной и
электроплит чугунной и
стальной штампованной
стальной штампованной
посуды экономит 10-
посуды экономит 10-
20% энергии.
20% энергии.
При варке плотно
 При варке плотно
закрывайте посуду
закрывайте посуду
крышкой.
крышкой. Экономия на электроплитах
Экономия на электроплитах
При приготовлении пищи
 При приготовлении пищи
закрывать
желательно закрывать
желательно
кастрюлю крышкой, ,
кастрюлю крышкой
поскольку быстрое
поскольку быстрое
испарение воды удлиняет
испарение воды удлиняет
время готовки на 20–30%.
время готовки на 20–30%.
После закипания пищи
 После закипания пищи
желательно перейти на
желательно перейти на
низкотемпературный
низкотемпературный
режим готовки.
режим готовки.
Посуда с искривленным
 Посуда с искривленным
дном может привести к
дном может привести к
перерасходу
перерасходу
электроэнергии до 40–60%.
электроэнергии до 40–60%. Экономия на холодильнике
Экономия на холодильнике
Холодильник надо
 Холодильник надо
ставить в самое
ставить в самое
прохладное место
прохладное место
кухни
кухни
Если вы поставите
 Если вы поставите
холодильник в
холодильник в
комнате, где
комнате, где
температура
температура
достигает 30ºC, то
достигает 30ºC, то
потребление энергии
потребление энергии
удвоится.
удвоится. Компьютер
Компьютер
Оставленный на ночь
 Оставленный на ночь
включенным, он
включенным, он
продолжает
продолжает
потреблять энергию.
потреблять энергию.
Переведите его в
 Переведите его в
спящий или ждущий
спящий или ждущий
режим, а еще лучше
режим, а еще лучше
выключите на ночь.
выключите на ночь.
При необходимости
 При необходимости
займите его на ночь:
займите его на ночь:
дефрагментацией
дефрагментацией
диска или оцифровкой
диска или оцифровкой
видео, обновлением
видео, обновлением
программ, закачкой
программ, закачкой
фильмов и др.
фильмов и др. Телевизор
Телевизор
Расход энергии у
 Расход энергии у
плазменного
плазменного
4 раза
телевизора в 4 раза
телевизора в
вышевыше, чем у обычного.
, чем у обычного.
Положительно
 Положительно
сказывается применение
сказывается применение
стабилизаторов
стабилизаторов
напряжения.
напряжения.
Оснастив телевизор
 Оснастив телевизор
стабилизаторами, можно
стабилизаторами, можно
добиться сокращения
добиться сокращения
энергопотребления в 2–2,3
энергопотребления в 2–2,3
раза.
раза. Стиральная машина
Стиральная машина
Стиральные машины
 Стиральные машины
только класса А –
только класса А –
экономичного
экономичного
энергосберегающего
энергосберегающего
класса.
класса.
При стирке
 При стирке
используйте
используйте
экономные программы:
экономные программы:
60 градусов вместо 90.
60 градусов вместо 90.
Грязное белье
 Грязное белье
стирайте при более
стирайте при более
высокой температуре,
высокой температуре,
остальное – при 40
остальное – при 40
градусов.
градусов. Назовите ещё способы
экономии энергии на
стиральной машине …
Стиральная машина
Стиральная машина
Главное условие
 Главное условие
рациональной
рациональной
эксплуатации стиральных
эксплуатации стиральных
не превышать
машин – не превышать
машин –
нормы максимальной
нормы максимальной
загрузки белья.
загрузки белья.
Следует избегать и
 Следует избегать и
неполной загрузки
неполной загрузки
стиральной машины:
стиральной машины:
перерасход
перерасход
электроэнергии в этом
электроэнергии в этом
случае может составить
случае может составить
10–15%.
10–15%.
При неправильной
   При неправильной
программе стирки
программе стирки
перерасход
перерасход
электроэнергии – до 30%.
электроэнергии – до 30%. Утюг и чайник
Утюг и чайник
Нужное количество
 Нужное количество
воды в чайнике
воды в чайнике
сэкономит вам
сэкономит вам
электроэнергию и
электроэнергию и
время для нагрева.
время для нагрева.
Использование
 Использование
термоса сохранит
термоса сохранит
температуру напитка
температуру напитка
на долгое время.
на долгое время.
Вода в посуде с
 Вода в посуде с
накипью нагревается
накипью нагревается
медленнее, и
медленнее, и
расходует лишние
расходует лишние
киловаттчасы.
киловаттчасы.
Чтобы  сэкономить при
 Чтобы  сэкономить при
глажении, не надо
глажении, не надо
гладить пересушенное
гладить пересушенное
белье.    А ещё?...
белье.    А ещё?... Экономия из потерь
Экономия из потерь
Зарядное устройство
 Зарядное устройство
для мобильного
для мобильного
телефона, оставленное
телефона, оставленное
включенным в розетку,
включенным в розетку,
нагревается, даже
нагревается, даже
если там нет телефона.
если там нет телефона.
Это происходит
Это происходит
потому, что устройство
потому, что устройство
всё равно потребляет
всё равно потребляет
электричество.
электричество.
95% энергии
 95% энергии
используется впустую,
используется впустую,
когда зарядное
когда зарядное
устройство подключено
устройство подключено
к розетке постоянно.
к розетке постоянно. Экономия из потерь
Экономия из потерь
Энергосберегающие
 Энергосберегающие
лампочки взамен
лампочки взамен
лампочки Ильича!
лампочки Ильича!
Они работают в 8 раз
Они работают в 8 раз
дольше обычной
дольше обычной
лампочки и отдают в
лампочки и отдают в
5 раз больше света.
5 раз больше света.
При одной и той же
 При одной и той же
освещенности
освещенности
экономия
экономия
электроэнергии в
электроэнергии в
пять раз.
пять раз. Экономия из потерь
Экономия из потерь
Современная
 Современная
энергосберегающая
энергосберегающая
лампа служит 10 тыс.
лампа служит 10 тыс.
час., в то время как
час., в то время как
лампа накаливания – в
лампа накаливания – в
среднем 1,5 тыс. час.,
среднем 1,5 тыс. час.,
т.е. в 6–7 раз меньше.
т.е. в 6–7 раз меньше.
Компактная
   Компактная
люминесцентная
люминесцентная
лампа напряжением
лампа напряжением
11 Вт заменяет лампу
11 Вт заменяет лампу
накаливания
накаливания
напряжением в 60 Вт.
напряжением в 60 Вт. Экономия из потерь
Экономия из потерь
Комбинируйте
 Комбинируйте
освещение в разных
освещение в разных
частях квартиры с
частях квартиры с
помощью местного
помощью местного
освещения, подвесных
освещения, подвесных
ламп, настенных,
ламп, настенных,
настольных ламп и
настольных ламп и
торшеров.
торшеров.
Чаще вытирайте пыль со
 Чаще вытирайте пыль со
светильников и
светильников и
лампочек. Это обеспечит
лампочек. Это обеспечит
чистоту и улучшит
чистоту и улучшит
освещенность в доме.
освещенность в доме. Экономия из потерь
Экономия из потерь
При неправильном
 При неправильном
подборе
подборе
осветительных
осветительных
приборов и
приборов и
использовании
использовании
устаревшей
устаревшей
электробытовой
электробытовой
техники перерасход
техники перерасход
электроэнергии – 50%.
электроэнергии – 50%.
Автоматическое
 Автоматическое
отключение света на
отключение света на
лестничной площадке
лестничной площадке
и в прихожей – удобно
и в прихожей – удобно
и экономно!
и экономно! Бесконечный источник
Бесконечный источник
Самый чистый и
 Самый чистый и
бесплатный источник
бесплатный источник
освещения находится
освещения находится
прямо за вашим окном!
прямо за вашим окном!
Используйте
 Используйте
максимально дневной
максимально дневной
свет, пока это
свет, пока это
возможно.
возможно.
Грязные и запыленные
 Грязные и запыленные
окна поглощают до
окна поглощают до
30% света, т.е. на
30% света, т.е. на
треть увеличивается
треть увеличивается
потребление
потребление
электроэнергии
электроэнергии Энергия – это жизнь
Энергия – это жизнь
и это деньги!
и это деньги!
Сравнивайте
 Сравнивайте
потребление
потребление
электроэнергии и
электроэнергии и
тепла в каждом
тепла в каждом
месяце.
месяце.
Анализируйте, от чего
 Анализируйте, от чего
произошла экономия
произошла экономия
(перерасход)
(перерасход)
электроэнергии.
электроэнергии.
Делайте
 Делайте
соответствующие
соответствующие
выводы.
выводы.

file_name: Презентация к игре.ppt

description:
Мой экономный дом
Мой экономный дом

title: Сценарий  игры  «Мой экологичный дом»


extracted_text:
Урок 1
Что мы знаем о музыке?
Автор: Якущенко Вера Викторовна,
 учитель основ безопасности жизнедеятельности,
 МБОУ «СОШ № 36» г. Ангарска,
 Иркутской области
                                         2015 год Кто нужен для того, что бы получилась музыка? Основы музыки? (три кита) Музыкальные качества
• Если музыка похожа на песню,
но ее никто не поет?
• Если музыка похожа на танец,
но под нее ни кто не танцует?
•  Если музыка похожа на марш,
но под нее ни кто не
марширует? Куда ведут нас
песня, танец, марш? В опере
• Песни…
• Танцы…
• Марши… В симфонии
• Песни…
• Танцы…
• Марши… В балете
• Песни…
• Танцы…
• Марши… Средства музыкальной
выразительности
• Ритм
•  Мелодия
•  Темп
• Тембр
• Регистр
• Динамика
• Лад
• Интонация Форма музыки
• 1,2,3х частная
• Вариации
• Родно
• Сонатное аллегро 1. Что стало бы с музыкой, если бы
не было литературы?
2. Что стало бы с литературой,
если бы не было музыки? Что такое музыкальный образ?
• Отражение событий жизни и отношение
композитора к этой жизни.
• Образ проявляется через средства
музыкальной выразительности:
Формы
Темп
Тембр
Динамика
Регистр http://p1.pichost.me/640/39/1620670.jpg
http://1280x800.net/large/201206/7533.jpg
http://ya-uznayu.ru/images/img-content/pianino.jpg
http://www.i-stroy.ru/fiber/3662
http://inface.ru/1.jpg
http://www.pencioner.ru/12numb/s/foto/r233-f01.jpg
http://centerum.net/wp-content/gallery/novosty/dance.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/rapetra/36136162/445/445_900.
jpg
http://www.turoboz.ru/cmsdb/article_images/images/4(206).j
pg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/993/80993
516_27235169.jpg
http://go2.imgsmail.ru/imgpreview?key=3004ec23a41f029
c&mb=imgdb_preview_91
http://go2.imgsmail.ru/imgpreview?key=3c23fa23f9aa7acf
&mb=imgdb_preview_1311
http://www.moimaiami.ru/wp-content/uploads/akpat.jpg
http://rusports.com/admin_2/libs/ckeditor_4.0/plugins/elfinder/
files/dances/ballet/ballet_3.jpg
http://music-fantasy.ru/files/pictures/lesson-osnovnye-elem

description: Основы музыки? (три кита)

description:
Куда ведут нас
песня, танец, марш?

description:
В опере
• Песни…
• Танцы…
• Марши…

description:
В симфонии
• Песни…
• Танцы…
• Марши…

description:
В балете
• Песни…
• Танцы…
• Марши…

intro: Презентация предназначена для сопровождения содержания учебного материала на первом уроке музыки в седьмом классе. Школьники, отвечая на вопросы вспоминают учебный материал, изученный в прошлом году: кто нужен для того, чтобы получилась музыка? Куда могут привести нас музыкальные жанры? Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы

title: Урок музыки для обучающихся 7 класса. Тема "Что мы знаем о музыке?"


description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1
г. Ершова Саратовской области»
Родительское
собрание
«Роль личного
примера в воспитании
детей»
Михалкина Оксана Константиновна
классный руководитель 7 «А» класса
МОУ «СОШ № 1 г. Ершова»

description: Опять двойка

description:
Памятка семейного
воспитания:
• Если ребенка часто критикуют -
он учится осуждать.
• Если ребенку часто
демонстрируют враждебность -
он учится драться.
• Если  ребенка часто
высмеивают  -  он  учится  быть
робким.
• Если ребенка часто позорят - он
учится чувствовать себя
виноватым.
• Если к ребенку часто бывают
снисходительны - он учится быть
терпеливым

description:
Если   ребенка   часто
подбадривают   -   он    учится
уверенности в себе.
Если ребенка часто хвалят - он
учится оценивать.
Если    с    ребенком    обычно
честны    -   он    учится
справедливости.
Если ребенок  живет  с  чувством
безопасности - он учится верить.
Если ребенка часто одобряют - он
учится хорошо к себе относиться.
Если ребенок живет в атмосфере
дружбы и чувствует себя нужным
— он учится находить в этом мире
любовь

description:
Семья – это совершенно
уникальное сообщество людей,
объединенных любовью родных
друг к другу и влияющих на
каждого её члена: детей, отца,
мать, бабушек, дедушек. И очень
бывает важным, чтобы не
прерывалась связь между
поколениями в семье. Этому
способствуют личные примеры.

description:
« Ребёнок учится
тому, что видит
у себя в дому».
• Видео о семье.


extracted_text:
Программа
МАН «Интеллект будущего»
как ресурс непрерывного развития
педагогов и обучающихся

Екатеринбург, 2016 Непрерывное образование

личности
и
государственных
 это  процесс  роста  образовательного  (общего  и
профессионального)  потенциала
в
течение  жизни,  организационно  обеспеченный
общественных
системой
институтов  и  соответствующий  потребностям
личности и общества. В него вовлечено множества
основных  и
образовательных
параллельных,
дополнительных,
государственных  и  общественных,  формальных  и
неформальных.
структур  —
базовых
и Непрерывное образование


 Конфуций, Сократ,
Платон, Аристотель,
Сенека,
Вольтер, Ж. Ж. Руссо

 «Цеховые  школы»
средневековой  Европы Непрерывное образование
 Основоположник

непрерывном образовании  Ян Амос Каменский


современных
представлений
о Непрерывное образование

принято
образование
решение  ЮНЕСКО,
основным
Термин  «непрерывное  образование»  впервые  был
употреблен в 1968 году в материалах ЮНЕСКО, а в 1972
признавшее
году
непрерывное
принципом,
«руководящей конструкцией» для
                          нововведений или реформ
                          образования во всех странах
                          мира Непрерывное образование

Принципы непрерывного образования:

 гуманизма,
 демократизма,
 мобильности,
 опережения,
 открытости,
 непрерывности Непрерывное образование

Система непрерывного образования способствует решению
трех основных задач:
1) подготовка  человека  для  включения  его  в  систему
профессиональных
общественных,
современных
отношений;
2) совершенствование  человека  с  целью  его  своевременной
адаптации к постоянно меняющимся условиям;
3)   разностороннее  развитие  личности,  формирование  ее
мировоззрения. МАН «Интеллект будущего»
 ресурс непрерывного развития
педагогов и обучающихся

 «Концепции долгосрочного социально
экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 г.»
 Стратегии инновационного развития
Российской Федерации  на период до 2020
года «Инновационная Россия – 2020» МАН «Интеллект будущего»
 ресурс непрерывного развития педагогов
и обучающихся
 МАН «Интеллект будущего»
 ресурс непрерывного развития педагогов и
обучающихся

Результат
2 Лауреата 1
степени
степени
Лауреаты 2 и 3
Лауреат 1 степени
Лауреаты 2 и 3
степени
Год
2012 г. ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС
Название проекта
2013 г.
2014 г.
«ШАГИ В НАУКУ»
ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС
«ЮНОСТЬ. НАУКА. КУЛЬТУРА
»
2013 г. Всероссийский конкурс
научно-исследовательских
работ учащихся и
студенческой молодежи
"Научный потенциал-XXI" МАН «Интеллект будущего»
 ресурс непрерывного развития педагогов и
обучающихся

Год
Название проекта
Результат
2006\20
2007\20
2008\20
07
08
09
2016
Всероссийские
предметные конкурсы –
олимпиады «Познание и
творчество»
Российский
конкурс
олимпиада «Эврикум»
–
По химии– 3 лауреата
                   - 6
лауреатов
                   – 3
лауреата
Лауреат 3 степени МАН «Интеллект будущего»
 ресурс непрерывного развития педагогов и
обучающихся

Результат
Лауреат 3
степени
Лауреат 1
степени
Лауреат 3
степени
Лауреат
Лауреат 1
степени
Год
2012
2013
2014
Название проекта
Всероссийском конкурсе
педагогов «Образовател
ьный потенциал России».
2008 Всероссийский конкурс
педагогов «Образование:
взгляд в будущее»
2016 Всероссийский конкурс
педагогов
«Педагогическое МАН «Интеллект будущего»
 ресурс непрерывного развития педагогов и
обучающихся

Результат
Лауреат 3
степени
Лауреаты 1
степени
Год
2015 Заочный конкурс
Название проекта
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
СОВЕТ»
Всероссийский открытый
форум педагогов
«Педагогическая
инициатива»
2015 Всероссийском открытом
Форуме с
международным
участием
«ОБРАЗОВАНИЕ: ВЗГЛЯД МАН «Интеллект будущего»

является  колоссальным
ресурсом,
обеспечивающим  каждому
человеку
постоянное
развитие  и  творческое
обновление,  что  ведет  к
процветанию  общества  в
целом Благодарю за
внимание!

Матвеева Ирина Альбертовна
matveeva.ia@list.ru

file_name: обнинск-2016 (1).pptx

intro:
Целью Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года "Инновационная Россия - 2020" является перевод экономики России на новый путь развития. В качестве одной из основных задач Стратегии обозначено развитие кадрового потенциала в сфере науки, образования, технологий и инноваций, предполагающее формирование целостной системы непрерывного образования, отвечающей требованиям, предъявляемым инновационной экономикой, а так же созданием стимулов и условий для постоянной переподготовки и повышения квалификации всего экономически активного населения страны. Проекты программы МАН "Интеллект будущего" - путь к качественному образованию, возможность приобщиться к сообществу интеллектуально - творческой элиты нашей страны, возможность тысячам юношей и девушек найти себя, определиться с будущей профессией, увлечься наукой и творчеством. Для педагогов - участие в проектах Программы -это возможность непрерывного развития через трансляцию результатов профессиональной деятельности педагогическому сообществу, участие в разнообразных конкурсах, руководство проектами учащихся, обучение на семинарах, участие в Форуме "Образование: взгляд в будущее", что оказывает колоссальную поддержку при подготовке к процедуре аттестации.
   В наше такое стремительное, постоянно меняющееся время необходимо всегда идти "в ногу со временем", неустанно совершенствоваться, быть мобильным, уметь перестраиваться и постоянно учиться. Если хочешь быть успешным, нельзя стоять на месте, необходимо постоянно идти вперед. программа МАН "Интеллект будущего" является колоссальным ресурсом, обеспечивающим каждому человеку постоянное развитие и творческое обновление, что ведет к процветанию общества в целом.

title: Программа МАН "Интеллект будущего" как ресурс непрерывного развития педагогов и обучающихся (презентация)


extracted_text:
Учитель начальных классов МОУ гимназии №7 им. св. Питирима,
епископа Тамбовского
ЕВРЕИНОВА ИРИНА СЕРГЕЕВНА
Материал по краеведению для 34 класса Студент Дмитрий Суриков на вопрос, знает ли он, чем
прославился Николай Иванович Пирогов, именем которого названа улица
в районе третьей городской больницы, ответил:
— Нет, не знаю. А зачем мне это нужно? Здание нашей гимназии расположено на улице
Пирогова. Родился  Николай  в Москве в 1810 году, в
многодетной и дружной семье военного
казначея, майора Ивана Ивановича Пирогова.
Он был тринадцатым ребенком.
В 1815 году было издано собрание карикатур
“Подарок детям в память 1812 года”.
Каждую карикатуру поясняли стихи. По этим
карикатурам Николай выучился грамоте.
Читал охотно и много.
Одна из первых его книг  “Зрелища вселенныя”:
картинки с объяснениями порусски, по
немецки, полатыни. Эта маленькая
энциклопедия включала рассказы о земле и
небе, о металлах и камнях, о животных и
растениях, о человеческих занятиях и о
неодушевленных телах.
Нравились Николаю приключения и путешествия
Васко да Гамы, “ДонКихота”, “Робинзона
Крузо”, с удовольствием читал Жуковского,
Державина, Крылова. Когда Николаю исполнилось четырнадцать
лет, он поступил на медицинский
факультет Московского университета.
Для этого ему пришлось прибавить себе
два года, но экзамены он сдал не хуже
своих старших товарищей.
Пирогов учился легко. Кроме того, ему
приходилось постоянно подрабатывать,
чтобы помочь семье. Николаю порой не в
чем было пойти на лекции: сапоги худые, а
куртка такая, что шинель снять было
совестно.
В университете Николай слушал лекции
профессора хирургии Мойера,
присутствовал на операциях,
ассистировал, ставил опыты. В его
комнате свеча не гасла и после полуночи
он читал, делал заметки, выписки,
пробовал свои литературные силы. К профессорской деятельности Пирогов готовился в университете города
Дерпта (Тарту). В то время этот университет считался лучшим в России.
    Здесь, в хирургической клинике, Пирогов проработал пять лет, блестяще защитил
докторскую диссертацию и в возрасте всего лишь двадцати шести лет был избран
профессором Дерптского университета .
    После защиты в 1832 году докторской диссертации Пирогова направили в Берлин.
Молодой профессор приехал за границу, умеющим брать нужное, отбрасывать лишнее,
уверенным в своих силах. Он ненавидел медлительность и требовал быстрой, четкой и
ритмичной работы. 18 января 1841 года Николай I утвердил перевод Пирогова
из Дерпта в Петербург для исполнения обязанностей
профессора Медикохирургической академии.
       Здесь ученый проработал более десяти лет. В аудиторию,
где он читает курс хирургии, набивается человек триста:
теснятся на скамьях не только медики, послушать Пирогова
являются студенты других учебных заведений, литераторы,
чиновники, военные, художники, инженеры, даже дамы. О нем
пишут газеты и журналы. Николая Ивановича назначают директором Инструментального
завода. Теперь он придумывает инструменты, которыми любой
хирург сделает операцию хорошо и быстро. Его просят
принять должность консультанта в одной больнице, в другой, в
третьей, и он опять соглашается.
Одновременно Пирогов руководил организованной им клиникой
госпитальной хирургии. Поскольку в обязанности Пирогова
входило обучение военных хирургов,
он занялся изучением распространённых в те
времена хирургических методов. Многие из них
 были им в корне переработаны; кроме того,
Пирогов разработал ряд совершенно новых
приёмов.
Один из таких приёмов до настоящего времени
называется «операцией Пирогова». В 1847 году Пирогов уехал на Кавказ в действующую армию, так как хотел
проверить в полевых условиях разработанные им операционные методы. На
Кавказе он впервые применил перевязку бинтами, пропитанными
крахмалом. Крахмальная перевязка оказалась удобнее и прочнее.
  Здесь же, в ауле Салты, Пирогов впервые в истории медицины начал
Здесь же, в ауле Салты, Пирогов впервые в истории медицины начал
оперировать раненых с обезболиванием в полевых условиях. Всего великий
оперировать раненых с обезболиванием в полевых условиях. Всего великий
хирург провёл около 10 тыс. операций под эфирным наркозом.
хирург провёл около 10 тыс. операций под эфирным наркозом.
1855 году, во время
, во время Крымской войны
Крымской войны, Пирогов был
, Пирогов был
Севастополя. Оперируя раненых,
. Оперируя раненых,
  В В 1855 году
главным хирургом Севастополя
главным хирургом
Пирогов впервые в истории мировой медицины
Пирогов впервые в истории мировой медицины
применил  гипсовую повязку
гипсовую повязку..
применил
  За заслуги в оказании помощи раненым и больным
Н.И.Пирогов был награжден
орденом Св. Станислава 1й степени. На поприще просвещения
На поприще просвещения

file_name: НИКОЛАЙ Пирогов.ppt

intro:
Данный материал можно использовать как для проведения внеклассного мероприятия, так и для урока (например, по теме «Наши праздники» в курсе «Моё Отечество», 3-4 класс).
         В нём рассказывается о биографии выдающегося врача, учёного Николая Ивановича Пирогова, о его вкладе в развитие медицины.
Работа приурочена к 200-летию  Н. И. Пирогова, которое широко отмечалось в 2008 году.
   «Малая родина» -  не абстрактное понятие.
      Мы хозяева своей земли, а не гости, чтобы спрашивать, например, почему тот или иной памятник поставили здесь или как судьба какого-либо знаменитого человека связана с историей этой улицы, названной в честь него.

title: ЖЗЛ. Пирогов.


extracted_text: Автор: Якущенко Вера Викторовна, учитель ОБЖ МБОУ «СОШ № 36» г. АнгарскГод создания 2013г. Место создания: МБОУ «СОШ № 36» Загадано слово или фраза, если  вы ответите  правильно, букашка принесёт часть фразы или буквуПомни, ошибочный ответ  не только исчезает, но и появляется пчёлка – индикатор  ваших  допущенных ошибок. Вопрос 1Ответив на вопросы ты узнаешь название науки, изучающей  взаимодействия живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой Что же это за девица: не швея, не мастерица,Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год?КрыжовникКрапиваЕжихаЕльВопрос 2 То ли с крыши, то ли с неба – или вата, или пух,Или, может, хлопья снега появились летом вдруг?Кто же их исподтишка сыплет, будто из мешка?ВертолетТучаДед МорозТопольВопрос 3 Не сосна я  и не ёлка. Только осень на порог – скину с веток все иголкиДо единой, точно в срокКедрКипарисЛиственницаВопрос 4Можжевельник Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец.Ходит смело и легко, рога раскинув широкоДжейранЗебраЗубрЛосьВопрос 5 Носит серенький жилет, а у крыльев чёрный цвет.Видишь, кружат двадцать парИ кричат: «Кар-кар! Кар-кар!»ГрачВоробейЛасточкаВоронаВопрос 6 Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу.Если в воздухе кружусь, тут уж вдоволь нажужжусь.СамолетСтрекозаМухаЖукВопрос 7Л Из-под снега расцветает,Раньше всех весну встречаетМакТюльпанМедуницаПодснежникВопрос 8 Очень мирные мы змеи,Любим жить в кустах у рек.Яда вовсе не имеемИ не знались с ним вовекМедянкиГадюкиЭфыУжиВопрос 9 Волосата, зелена, в листьях прячется она.Много ножек, а бегать не можетПаучихаКомарихаМухаГусеница Молодец!Задание выполнено! Фон основной – http://img11.nnm.ru/c/5/1/9/4/109a304436c3e8ddd9ba06746a3.jpgБукашки - http://radikal.ru/F/i047.radikal.ru/0804/7e/da1e6b15245a.png.htmlОдуванчики- http://radikal.ru/F/i005.radikal.ru/0804/ef/9a57cd3950a3.png.htmlБукашки с буквами - http://radikal.ru/F/i035.radikal.ru/0804/06/623689c3a016.png.htmlТрава- http://radikal.ru/F/i037.radikal.ru/0804/62/4e8cb15e8ba2.png.htmlБукашки и трава - http://radikal.ru/F/i043.radikal.ru/0804/4a/61bdc8530769.png.htmlПчёлка- http://static.diary.ru/userdir/1/2/6/7/126725/20601114.gifМетодические рекомендации  использованные в создании игры:Манжула А.М., Мастер-класс "Всё о триггерах". Шаблон игры – Овчинниковой О.И - http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=200752&tmpl=Thread&BoardId=200755&ThreadId=349635&page=0Список использованных ресурсов

description:
Автор:
Якущенко Вера Викторовна, учитель ОБЖ МБОУ «СОШ № 36» г. Ангарск

Год создания 2013г.
Место создания: МБОУ «СОШ № 36»

alt: Вопрос 1 Ответив на вопросы ты узнаешь название науки, изучающей взаимодействия живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой

description:
Что же это за девица: не швея, не мастерица,Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год?

Крыжовник

Крапива

Ежиха

Ель

Вопрос 2

description:
То ли с крыши, то ли с неба – или вата, или пух,
Или, может, хлопья снега появились летом вдруг?Кто же их исподтишка сыплет, будто из мешка?

Вертолет

Туча

Дед Мороз

Тополь

Вопрос 3

description:
Не сосна я  и не ёлка.
Только осень на порог – скину с веток все иголкиДо единой, точно в срок

Кедр

Кипарис

Лиственница

Вопрос 4

Можжевельник

description:
Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец.Ходит смело и легко, рога раскинув широко

Джейран

Зебра

Зубр

Лось

Вопрос 5

description:
Носит серенький жилет, а у крыльев чёрный цвет.Видишь, кружат двадцать парИ кричат: «Кар-кар! Кар-кар!»

Грач

Воробей

Ласточка

Ворона

Вопрос 6

description:
Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу.Если в воздухе кружусь, тут уж вдоволь нажужжусь.

Самолет

Стрекоза

Муха

Жук

Вопрос 7

Л

alt: Из-под снега расцветает, Раньше всех весну встречает

description:
Из-под снега расцветает,Раньше всех весну встречает

Мак

Тюльпан

Медуница

Подснежник

Вопрос 8

alt: Очень мирные мы змеи, Любим жить в кустах у рек

description:
Очень мирные мы змеи,Любим жить в кустах у рек.Яда вовсе не имеемИ не знались с ним вовек

Медянки

Гадюки

Эфы

Ужи

Вопрос 9

description:
Волосата, зелена, в листьях прячется она.Много ножек, а бегать не может

Паучиха

Комариха

Муха

Гусеница

alt: Молодец! Задание выполнено!

description:
Молодец!
Задание выполнено!

alt: Фон основной – http://img11.nnm

description:
Фон основной – http://img11.nnm.ru/c/5/1/9/4/109a304436c3e8ddd9ba06746a3.jpg
Букашки - http://radikal.ru/F/i047.radikal.ru/0804/7e/da1e6b15245a.png.html
Одуванчики- http://radikal.ru/F/i005.radikal.ru/0804/ef/9a57cd3950a3.png.html
Букашки с буквами - http://radikal.ru/F/i035.radikal.ru/0804/06/623689c3a016.png.html
Трава- http://radikal.ru/F/i037.radikal.ru/0804/62/4e8cb15e8ba2.png.html
Букашки и трава - http://radikal.ru/F/i043.radikal.ru/0804/4a/61bdc8530769.png.html
Пчёлка- http://static.diary.ru/userdir/1/2/6/7/126725/20601114.gif

Методические рекомендации  использованные в создании игры:
Манжула А.М., Мастер-класс "Всё о триггерах".
Шаблон игры – Овчинниковой О.И - http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=200752&tmpl=Thread&BoardId=200755&ThreadId=349635&page=0

Список использованных ресурсов

intro:
Дидактическая игра по экологии "Вопросы от букашек" предназначена для обучающихся вторых- четвертых классов.
Загадано слово или фраза, если  вы ответите  правильно, букашка принесёт часть фразы или букву
Помни, ошибочный ответ  не только исчезает, но и появляется пчёлка – индикатор  ваших  допущенных ошибок.


extracted_text: Урок информатики в 9 классе                          Автор:учитель МКОУ «СОШ №10»Савченко Ольга Александровна Ей было тысяча сто лет.Она в стопервый класс ходила. В портфеле по сто книг носила.Все это правда, а не бред.Когда пыля десятком ног.Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенокС одним хвостом, зато стоногий,Она ловила каждый звукСвоими десятью ушами, И десять загорелых рукПортфель и поводок держали.И десять темно-синих глазОглядывали мир привычно.Но станет все совсем обычным, Когда поймете наш рассказ.Необыкновенная задача «Двоичная система счисления»Тема урока: План работы на уроке:Перевод чисел их двоичной СС в десятичную.Перевод чисел из десятичной СС в двоичную.Загадка поэта.Сложение и умножение чисел в двоичной СС.Практикум Работа в парахI рядПеревести в десятичную систему счисления числа  11012 и 110102.II рядПеревести в десятичную систему счисления числа  11102 и 110012.  ПроверкаI ряд1326II ряд14252 балла Задание №2Числа в десятичной системе счисленияЧисла в двоичной системе счисления36967833423145289Числа в десятичной системе счисленияЧисла в двоичной системе счисления7054356012 Проверка:Числа в десятичной системе счисленияЧисла в двоичной системе счисления36910111000167810101001103341010011102311110011145101101289100100001Числа в десятичной системе счисленияЧисла в двоичной системе счисления70100011054110110311510160111101211006 б3 б Ей было 1100 лет.Она в 101 класс ходила. В портфеле по 100 книг носила.Все это правда, а не бред.Когда пыля десятком ног.Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенокС одним хвостом, зато стоногий,Она ловила каждый звукСвоими десятью ушами, И 10 загорелых рукПортфель и поводок держали.И 10 темно-синих глазОглядывали мир привычно.Но станет все совсем обычным, Когда поймете наш рассказ.ЗадачаОТВЕТ ОТВЕТЕй было 12 лет.Она в 5 класс ходила. В портфеле по 4 книг носила.Все это правда, а не бред.Когда пыля 2 ногами.Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенокС одним хвостом, зато 2-ногий,Она ловила каждый звукСвоими 2 ушами, И 2 загорелых рукПортфель и поводок держали.И 2 темно-синих глазОглядывали мир привычно.Но станет все совсем обычным, Когда поймете наш рассказ. Правила двоичной арифметики0+0=      0*0=  0+1=      0*1=1+0=      1*0=1+1=      1*1= Задание:  101011+   1001 Самостоятельная работа Проверка2 балла ПРАКТИКУМ                                 Задание 13      https://inf-oge.sdamgia.ru/test?theme=131 балл Критерии оценивания:«5» – 10-11 баллов«4» – 8-9 баллов«3» – 6-7 баллов«2» – 5 баллов «Двоичная система счисления»Тема урока: Спасибо за урок!

file_name: Двоичная система счисления.ppt

alt: Урок информатики в 9 классе

description:
Урок информатики в 9 классе

                          Автор:
учитель МКОУ «СОШ №10»
Савченко Ольга Александровна

description:
Ей было тысяча сто лет.
Она в стопервый класс ходила.
В портфеле по сто книг носила.
Все это правда, а не бред.
Когда пыля десятком ног.
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий,
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темно-синих глаз
Оглядывали мир привычно.
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.

Необыкновенная задача

alt: Двоичная система счисления» Тема урока:

description:
«Двоичная система счисления»

Тема урока:

description:
План работы на уроке:

Перевод чисел их двоичной СС в десятичную.
Перевод чисел из десятичной СС в двоичную.
Загадка поэта.
Сложение и умножение чисел в двоичной СС.
Практикум

alt: Работа в парах I ряд Перевести в десятичную систему счисления числа 1101 2 и 11010 2

description:
Работа в парах

I ряд
Перевести в десятичную систему счисления числа  11012 и 110102.

II ряд
Перевести в десятичную систему счисления числа  11102 и 110012.

alt: Проверка I ряд 13 26 II ряд 14 25 2 балла

description:
Задание №2

Числа в десятичной системе счисления

Числа в двоичной системе счисления

369

678

334

231

45

289

Числа в десятичной системе счисления

Числа в двоичной системе счисления

70

54

3

5

60

12

description:
Проверка:

Числа в десятичной системе счисления

Числа в двоичной системе счисления

369

101110001

678

1010100110

334

101001110

231

11100111

45

101101

289

100100001

Числа в десятичной системе счисления

Числа в двоичной системе счисления

70

1000110

54

110110

3

11

5

101

60

11110

12

1100

6 б

3 б

description:
Ей было 1100 лет.
Она в 101 класс ходила.
В портфеле по 100 книг носила.
Все это правда, а не бред.
Когда пыля десятком ног.
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий,
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И 10 загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И 10 темно-синих глаз
Оглядывали мир привычно.
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.

Задача

ОТВЕТ

description:
ОТВЕТ

Ей было 12 лет.
Она в 5 класс ходила.
В портфеле по 4 книг носила.
Все это правда, а не бред.
Когда пыля 2 ногами.
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато 2-ногий,
Она ловила каждый звук
Своими 2 ушами,
И 2 загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И 2 темно-синих глаз
Оглядывали мир привычно.
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.

description:
Правила двоичной арифметики

0+0=      0*0=
0+1=      0*1=
1+0=      1*0=
1+1=      1*1=

description:
Задание:

  101011
+   1001

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Проверка 2 балла

description:
Проверка

2 балла

alt: ПРАКТИКУМ Задание 13 https://inf-oge

description:
ПРАКТИКУМ

                                 Задание 13
     https://inf-oge.sdamgia.ru/test?theme=13

1 балл

alt: Критерии оценивания: «5» – 10-11 баллов «4» – 8-9 баллов «3» – 6-7 баллов «2» – 5 баллов

alt: Двоичная система счисления» Тема урока:

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Урок информатики в 9 классе по теме "Двоичное кодирование. Подготовка к ОГЭ"


extracted_text: Современный урок «Урок есть искусство, его и надо доводить на уровень искусства. Бывают уроки более интересные, чем любой спектакль… В педагогике не принято говорить о драматургии урока, а жаль: в хорошем уроке есть завязка, кульминация, развязка, текст и подтекст»                       С.Л. Соловейчик Требования к содержанию современного урока и процессу учения. -урок должен быть воспитывающим; -обязательно выполнять требования, вытекающие из основных дидактических принципов, т. е. обеспечить изучение основ     науки, систематичность, прочность знаний, учёт индивидуальных возможностей, связь      полученных знаний с жизнью -обеспечить разнообразие типов уроков в системе уроков по данной теме;-создать возможность для учащихся часть знаний на уроке получать самостоятельно под руководством учителя. Основные компоненты современного урокаОрганизационныйЦелевойМотивационныйКоммуникативныйСодержательныйТехнологическийКонтрольно-оценочныйАналитический Технологии современного урока: проблемное обучение,развивающее обучение,технология развивающих игр,технология учебного поиска,технология дистанционного обучения,технология «дебаты»;информационно – коммуникативные технологии и др. Технологии, используемые учителями нашей группы:1. Сапогова А. А. – РКМ2. Нутрихина Е.В. – игровая3.Егорова Л.М. – РКМЧП4. Войнич Т. А. – технология учебного диалога5.Сафронова А. П.- 6.Хабарова -   Цель  современного урока – не "подтянуть" слабых учеников до уровня сильных, а раскрыть индивидуальные способности каждого и, независимо от того, считается он "сильным" или "слабым", способствовать его развитию.

file_name: современный урок.ppt

alt: Современный урок

description: Современный урок

alt: -урок должен быть воспитывающим; -об язательно выполнять требования, вытекающие из основных дидактических принципов, т. е. обеспечить изучение основ науки, систематичность, прочность знаний, учёт индивидуальных возможностей,…

alt: -обеспечить разнообразие типов уроков в системе уроков по данной теме; -создать возможность для учащихся часть знаний на уроке получать самостоятельно под руководством учителя.

alt: Основные компоненты современного урока

description:
Основные компоненты современного урока

Организационный
Целевой
Мотивационный
Коммуникативный
Содержательный
Технологический
Контрольно-оценочный
Аналитический

alt: Технологии современного урока: проблемное обучение, развивающее обучение, технология развивающих игр, технология учебного поиска, технология дистанционного обучения, технология «дебаты»; информационно – коммуникативные технологии и др

alt: Технологии, используемые учителями нашей группы : 1

alt: Цель современного урока – не "подтянуть" слабых учеников до уровня сильных, а раскрыть индивидуальные способности каждого и, независимо от того, считается он "сильным" или "слабым",…

intro:
Данная презентация поможет учителю для проведения урока.
Материал расскажет о требованиях к содержанию современного урока и процессу учения, о технологиях современного урока: проблемное обучение,развивающее обучение,технология развивающих игр,технология учебного поиска,технология дистанционного обучения,технология «дебаты»;информационно – коммуникативные технологии и другие важные моменты данного урокаобучающая презентация.

title: Современный урок (учебная презентация)


extracted_text: We are having a great time [ŋ]swimmingdancingplayingflyingjumpingsingingwatching TV I’m swimmingI’m reading books I’m playing footballI’m dancingI’m watching TVI’m singing     What is she doing?       She is playing a game. What is he doing?           He is driving a car. What is she doing?     She is making a sandcastle. What is he doing?He is painting a picture. What is she doing?She is watching TV. Hometaskp.106 ex 1  выучить новые выражения и составить предложения по образцу. I love my childrenTHANK YOU

file_name: мой урок.pptx

alt: We are having a great time

description: We are having a great time

alt: [ŋ] swimming dancing playing flying jumping singing watching TV

alt: I’m swimming I’m reading books

description:
I’m swimming

I’m reading books

I’m playing football

I’m dancing

I’m watching TV

I’m singing

alt: What is he doing? He is driving a car

description:
What is he doing?

           He is driving a car.

description:
What is he doing?

He is painting a picture.

alt: What is she doing? She is watching

description:
What is she doing?

She is watching TV.

description:
Hometask

p.106 ex 1  выучить новые выражения и составить предложения по образцу.

alt: I love my children THANK YOU

description:
I love my children

THANK YOU

intro:
Задачи.

Образовательная:

освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме “Выходной день!”;
систематизировать знания о формообразовании и использовании в связной речи глаголов в Present Continuous;
научить учащихся правильно произносить согласные /n/, /ŋ/.
Развивающая:

развивать фонематический слух учащихся;
развивать воображение при моделировании ситуации общения;
развивать умения устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.
Воспитательная:

воспитывать умение работать в группе, уважать чужое мнение.
Оснащение: раздаточный материал: карточки “Vocabulary”(приложение 1), “In the park”(приложение 2), “At the party”(приложение 3), “At home”(приложение 4), карточки самооценки(приложение №6), постер “In the park”, карточки обратной связи,презентация.

Программное обеспечение: “Spotlight 3” CD-ROM; “Welcome – 1” CD-ROM.

Технологии: игровые, здоровье сберегающие, информационно-коммуникационные, дифференцированное обучение.

title: Презентация урока на тему We are having a great time (3 класс английский язык)