extracted_text:
Смайлики
настроения
Вот звонок нам дал
Поработать час
сигнал:
настал.
Так что время не
теряем,
Наш  урок мы
начинаем.
2
Вот звонок нам дал сигнал:Поработать час настал.Так что время не теряем,Наш  урок мы начинаем. Формулируем тему
урока
 ?
3 Формулируем тему
урока
П р а в о п и с а
н и е
п р и с т а в о к

  и
П Р Е -
.
П Р И -

4
Правописание приставок                  ПРЕ- и ПРИ-. Разминка
      Вставьте пропущенные
буквы:
   Русский язык пр...вращает тьму в свет,
                       пр...даёт значение и вес
нашим словам и поступкам, пр...носит
радость в сердце,                             умеет
пр...ласкать, как мать, и пр...открыть
тайны жизни подобно мудрому отцу.
5 Самопроверка

     Русский язык превращает тьму в свет,
придаёт значение и вес нашим словам и
поступкам, приносит радость в сердце,
                умеет приласкать, как мать, и
приоткрыть тайны жизни подобно
мудрому отцу.
6 Повторим ОК
-
Приставка ПРИ- пишется в
следующих случаях:
1) Со значением «приближения»
Приехать, приплыть, прискакать.
2) Со значением
«присоединения» -
Пришить, приколоть, приклеить.
3) Со значением «неполного
действия» -
Прилечь, приоткрыть, присесть.
7 Повторим ОК
4) Со значением «близкое
расположение» -
Пришкольный, привокзальный.
5) Со значением «доведение
действия до конца» -
          Придумать.
8 Повторим ОК
6) Со значением «совершение
действия в чьих-то интересах» -
Пригласить, приготовить.
7) Со значением «увеличение,
прибавление, умножение» -
Прибавить в весе.
9 Повторим ОК
Приставка ПРЕ- пишется
в следующих случаях:
1)В значении «очень» -
Премилый (очень милый).
2)В значении «пере-», «через»,
                       «по-иному» -
Прервать – перервать.
10 Запомним эти слова !
Трудный случай: ПРЕ- или ПРИ-?
Вам помогут словари!
Эти слова вы запомнить должны.
Их пишем не по правилам.
Вернее… вопреки.
       Привет, пример, природа, причина,
приключение, прилежный, приятный,
приоритет, присутствовать, примирять,
примерять…
      Президент, президиум, престиж,
претендент, прельщать, преодолеть,
препятствие, презирать…
11 Различаем слова
ПРИ-
ПРЕ-
Притворить
Претворить
(закрыть)
(осуществить)
Приступить (начать)
Преступить
Прибывать
(нарушить)
(приезжать)
Пребывать
Приёмник (аппарат
(находиться)
для приёма сигнала)
Преемник
Призреть (приютить)
( продолжатель
Придать (добавить)
дела)
Приходящий (кто
Презирать (не
приходит)
уважать)
Предать (выдать)
Преходящее
12 Работа в группах
1)  Замените словосочетания одним
словом:
Присоединить с помощью
верёвки________________
Присоединить с помощью
клея___________________
Присоединить с помощью винтов и
шурупов______________________________
Присоединить с помощью иголки с
ниткой__________
Присоединить с помощью молотка и
гвоздей_____________________________
Присоединить с помощью канцелярской
кнопки__________________________

13 Работа в группах
2)  Как сказать одним словом?
Немного поднять_________________________
Слегка  хромать__________________________
Ненадолго
остановиться___________________
Ненадолго лечь___________________________
Не совсем
заглушить_______________________
Не совсем закрыть________________________
14 синонимами                    с
Работа в группах
приставками ПРИ- или ПРЕ-:
Очень
красивый________________________
Очень
спокойный_______________________
Очень
любопытный_____________________
Очень длинный________________________
Очень
интересный______________________
15 Работа в группах
  4) Образуйте словосочетания от
данных слов                                с
помощью приставки ПРИ- или ПРЕ-:
(Край) при море____________________________
(Канава) при дороге_________________________
(Площадь) при вокзале______________________
(Участок) при усадьбе_______________________
 (Скалы) при береге_________________________
(Двор) при школе___________________________
16 Работа в группах
         5) Распределите слова в два
столбика                                            в
соответствии  с правописанием ПРЕ- и
ПРИ-:
1. Опытному воину река не пр..града.
2. Пр..зрение к смерти рождает героев.
3. К смелому слава сама пр..ходит.
4. Уважение силой не пр..обретёшь.
5. В опасности забор не пр..пятствие.
6. Правда – как солнце: её ладонью не
пр..кроешь.
17 Проверка
ПРЕ-
 ПРИ-
Приходит
Приобретё
Прикроешь
шь
Преграда
Презрение
Препятств
ие
18 Работа в парах

       "Проверь знания соседа":
    Пр...вокзальная площадь,
пр...шить пуговицу,
пр...удивительная история,
пр...следовать врага,
пр...градить путь, пр...нести
тетрадь, пр...расти к дереву.
19 Работа в парах

       "Проверь знания соседа":
    Привокзальная площадь,
пришить пуговицу,
преудивительная история,
преследовать врага, преградить
путь, принести тетрадь,
прирасти к дереву.
20 Буквенный диктант
(12 слов)
   Пр…клеить, пр…огромный, пр…
городный, пр…градить, пр…
скакать, пр…смешной, пр…жечь,
пр…ступник, пр…цепить, пр…
прыгать, пр…открыть, пр…
готовить.
21 Буквенный диктант
       И, Е, И, Е, И, Е, И, Е, И, И, И,
И.
  Приклеить, преогромный,
пригородный, преградить,
прискакать, пресмешной,
прижечь, преступник, прицепить,
припрыгать, приоткрыть,
приготовить.
22 « Четвёртый- лишний»

Поиграем
Вставьте пропущенные буквы и зачеркните
                         1 лишнее слово в каждом
ряду слов.
1)Пр..возносить, пр..восходить,
пр..надлежать, пр..вратить.
2)Пр..норовиться, пр..налечь, пр..тягивать,
пр..пятствовать.
3)Пр..ниженный, пр..плюснутый,
беспр..кословный, пр..вязчивый.
4)Пр..одолеть, пр..целиться, пр..кратить,
пр..небречь.
5)Пр..шлёпал, пр..бежал, пр..мудрый,
пр..катил.
23 Проверим
                   « Четвёртый- лишний»
1)Превозносить, превосходить,
превратить.
2)Приноровиться, приналечь, притягивать.
3)Приниженный, приплюснутый,
привязчивый.
4)Преодолеть, прекратить, пренебречь.
5)Пришлёпал, прибежал, прикатил.
24 Физкультминутка
25 Проверим домашнее
задание № 1
Поработаем с
фразеологизмами:
1)Камень преткновения -
      Неразрешимые трудности,
возникающие во время какого-то
дела.
26 Проверим домашнее
задание № 1
Поработаем с фразеологизмами:
2)  Преклонять колени -
    - Проявлять уважение к кому-то
или чему-то.
    - Показывать свою покорность,
признавать чьё-то превосходство.

27 Проверим домашнее
задание № 1
Поработаем с
фразеологизмами:
3) Прибирать к рукам -
 Незаконно присваивать себе что-
либо, распоряжаться чем-то
28
чужим. Проверим домашнее
задание № 1
Поработаем с фразеологизмами:
4) Приходить в себя -
- Очнуться после бессознательного
состояния.
- Обретать душевное спокойствие
после нервного стресса.
29 Проверим домашнее
задание № 1
Поработаем с
фразеологизмами:
5) Прирастать корнями -
 Привыкнуть, испытывать сильную
привязанность к чему-то.
30 Проверим домашнее
задание № 1
Поработаем с
фразеологизмами:
6) Превращаться в слух -
    Очень внимательно, напряжённо
прислушиваться к чему-то.
31 Проверим домашнее
задание № 1
Поработаем с
фразеологизмами:
7) Придерживать язык -
 Взвешенно, серьёзно относиться к
сказанному.

32 Проверим домашнее
задание № 1
Поработаем с фразеологизмами:
8) Преподавать урок -
 На личном примере показать кому-
то добрый, хороший пример.
33 Проверим домашнее
задание № 2
Угадайте зашифрованные слова с
приставками ПРЕ- и ПРИ-
34 Проверим домашнее
задание № 2
Угадайте зашифрованные слова с
приставками ПРЕ- и ПРИ-
35 Проверим домашнее
задание № 2
Угадайте зашифрованные слова с
приставками ПРЕ- и ПРИ-
36 37 Диктант Незнайки  (15
слов)
    Декабрь пришёл с обильными снегопадами. В
прероде преключились причудливые перемены.
Снег глухим одеялом прекрыл землю и деревья.
    Птицам стало голодно-преголодно. Уже давно не
прилетали они на зимнюю кормушку, и горсть
препухших от сырости зёрен не привлекала даже
воробьёв.
    Но вдруг на другой день препомнили пернатые о
зимней столовой. Даже скворцы присели на край и
осторожно склевали старые-пристарые крошки.
    Птицы ищут спасения от зимней стужи,
привыкая к холодам. Поможем им преодолеть эти
приграды, чтобы весной мы могли услышать их
голоса.
38
                         - Озаглавьте текст, исправьте Диктант Незнайки
    Декабрь пришёл с обильными снегопадами. В
природе приключились причудливые перемены.
Снег глухим одеялом прикрыл землю и деревья.
    Птицам стало голодно-преголодно. Уже давно не
прилетали они на зимнюю кормушку, и горсть
припухших от сырости зёрен не привлекала даже
воробьёв.
    Но вдруг на другой день припомнили пернатые о
зимней столовой. Даже скворцы присели на край и
осторожно склевали старые-престарые крошки.
    Птицы ищут спасения от зимней стужи,
привыкая к холодам. Поможем им преодолеть эти
преграды, чтобы весной мы могли услышать их
голоса.

39 40 Задание на выбор
учащихся
                                 Тест.
1. Укажите неправильное объяснение значения
приставки.
1) ПРИшить – «присоединение»
2) ПРИоткрыть – «неполнота действия»
3) ПРИморский – «близость к чему-либо»
4) ПРЕуспевать – «неполнота действия»
2. В какой строке все слова пишутся с буквой И:
1) пр…образовать, пр…волжский, пр..близить
2) пр… смотреться, пр…ключение, пр…готовит
3) пр…городный, пр…ставить, пр…кратить
4) пр…обрести, пр…ятный, пр…подаватель
3. В какой строке все слова пишутся с буквой Е:
1) пр…ладить, пр…влечь, пр…забавный
2) пр…увеличить, пр…мудрый, пр…неприятный
3) пр…сесть, пр…винтить, пр…спокойный
4) пр…брежный, пр…ползти, пр…градить
41 Задание на выбор
учащихся
4. Укажите неправильное объяснение значения
приставки.
1) ПРИпаять – «присоединение»
2) ПРИсесть – «приближение»
3) ПРИшкольный – «близость к чему-либо»
4) ПРЕувеличить – равно значению «очень»
5. В какой строке все слова пишутся с буквой И:
1) пр…гнать, пр…хорошенький, пр…топывать
2) пр…винтить, пр…ехать, пр…строить
3) пр…одолеть, пр…седать, пр…пухнуть
4) пр…мирить, пр…мёрзнуть, пр…огромный
42 Задание на выбор
учащихся
Спишите словосочетания,
вставьте пропущенные орфограммы,
объясните написание приставок.
Сидел пр…спокойно,  лес пр…образился,
пр…красная музыка, слегка пр…
храмывать,
пр…рывистые звуки, пр…задуматься над
проблемой, пр…чалить к берегу, пр…бить
гвоздь,                                  пр…лёт
скворцов, колючая пр…града.
43 Проверим
1 – 4
2 – 2
3 – 2
4 – 2
5 – 2
44 Проверка
 Сидел преспокойно, лес преобразился,
прекрасная музыка, слегка
прихрамывать,
прерывистые звуки, призадуматься над
проблемой, причалить к берегу, прибить
гвоздь,                                 прилёт
скворцов, колючая преграда.
45 Рефлексия
         Итоговая самооценка:
- знаю теорию, но не могу применить её на
практике;
- знаю теорию и могу применить её на
практике;
-  могу выступить в роли консультанта для
товарища.
         Оцените наш урок:
- урок был интересным, полезным,
необходимым;
- урок был сложным, неинтересным.
46 Рефлексия
Поработал я
неплохо
И готов себе
похлопать!
47
Поработал я неплохо И готов себе похлопать! Памятка в стихах о приставках
Пре- и При-, которая будет
напоминать вам об условиях
 Преодолеть преграду,
 Не преступить закон,
 В прекрасную погоду
 Прервать
прескверный сон,
 Предобро улыбнуться,
 Путь преградить тебе,
 Здесь мы везде
напишем
 Приставку Пре-.
выбора гласной в этих приставках:
 С приставкой При-
приблизим,
 Приклеим и пришьём.
 Чуть выше приподнимем
 И что-то привнесём.
 Немного приуменьшим,
 Совсем чуть-чуть
приврём,
 Расставим по порядку
 И сядем отдохнём.
48 Домашнее задание
на выбор
безошибочном
1) Кто ещё  не уверен
                                    в
определении приставок
ПРЕ- и ПРИ-, то скажите
себе: “Я работал хорошо!”
                                (д/з по
карточке в тетради).
2)Кто научился различать
приставки ПРЕ- и ПРИ-,
скажите себе: “Молодец!”
и составьте текст  из
          5-6 предложений на
тему
        « В зимнем лесу»,
 используя слова        с
приставками ПРЕ- иПРИ-.
49
1) Кто ещё  не уверен                                              в безошибочном  определении приставок  ПРЕ- и ПРИ-, то скажите себе: “Я работал хорошо!”                                 (д/з по карточке в тетради).2)Кто научился различать приставки ПРЕ- и ПРИ-, скажите себе: “Молодец!” и составьте текст  из                      5-6 предложений на тему                                                « В зимнем лесу»,  используя слова        с приставками ПРЕ- иПРИ-. С п а с и б о   з а   у р о к !
Закончен урок, выполнен
Спасибо, ребята, огромное
план.
вам,
За то, что упорно и дружно
трудились
И на уроке вы не ленились!
50
Закончен урок, выполнен план.Спасибо, ребята, огромное вам,За то, что упорно и дружно трудилисьИ на уроке вы не ленились!

file_name: презентация.pptx

description:
Формулируем тему
урока
 ?
3

description:
Физкультминутка
25

intro: Урок - закрепление знаний по русскому языку по теме  "Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-" в 6 классе в соответствии с требованиями ФГОС. Прилагается презентация со всеми этапами урока, рабочие листы для работы учащихся на уроке на 2 варианта, оценочные листы для учащихся с самооценкой и оценкой учителем работы учащихся, аудио физкультминутка, аудио (радионяня) в начале урока - мотивация к учебной деятельности, технологическая карта урока, раздаточный материал.

title: Презентация по русскому языку "Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-" (6 класс, русский язык, ФГОС"


extracted_text:
Мемлекеттік Рәміздер
Тұрақтылық пен
Тәуелсіздіктің негізі
“Академик Е.А.Бөкетов атындағы мектеп гимназиясы”КММ

Мухамеджанова Сымбат Сайлауовна
Бастауыш сынып мұғалімі Қазақстан Республикасының Әнұраны Гректің «гимн» сөзі қазақша «ұран», «ұран
салу» деген ұғымды білдіреді. Басқа
ұлттар секілді қазақ елінің де әрбір ру
тайпасының таңба белгілері, жалауымен
қатар, Әнұраны да болған. Елді жау
шапқанда жер  жердегі сарбаздарды
жинауға ат шаптырып, ұран салады, хабар
береді. Кезінде сарбаздарға рух берген,
жауға қарсы ерлікпен күресе білуге
жұмылдырған. Сұрақ:
 Балалар, қазақ халқының «Бізді
таныдыңдар ма?» деп, әлемге жар
салған Әнұранның әнін жазған,
сөзін жазғандар кімдер? 1991 жылы 1желтоқсандағы жалпыхалықтық
сайлауда Н.Ә.Назарбаев Қазақстан
Республикасының Президенті болып сайланды.
Н.Ә.Назарбаев 1940 жылы 6шілдеде
Алматы облысы Қаскелең
ауданындағы Шамалған ауылында
туған.Орта мектепті бітіре салысымен
сол жылдары Кеңес Одағындағы аса
ірі Қарағанды металлургия
комбинатының құрылысына аттанды.
Ол Қазақстан Үкіметін басқарғанда 44
жаста еді. Ту бейбіт кезде құрметпен сақталып, ол тек
жаугершілік кезде ғана шығарылып отырған.
Тудан айырылу  өліммен тең болған.
Өздерімізге белгілі қазақ жеріне көз тігушілер аз
болмаған.
Сондай бір қиын  қыстау кезеңде ұлы дана
бабаларымыз Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би
ордабасында кездескеннен кейін, Әбілхайыр хан
үш жүздің басын қосып, Бөгенбай батырға
қазақтың туын ұстатқан екен. 1992 жыл 4  маусым  тарихи күн. Сол кезде
Республика Жоғары Кеңесі тәуелсіз ҚР  ның
мемлекеттік Туы мен Елтаңбасын бекітті.
1992 жылы маусым айында тұңғыш
президент Н. Ә. Назарбаев ұлт Туына тағзым
етті.
Ту ортасында күн, оның астында қалықтап
ұшқан қыран, Тудың сабының тұсында
ұлттық өрнек нақышталған тік жолақ көктеп
өтеді. Күн шұғыла, қыран, өрнек бейнесі
алтын түстес. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік туы
көгілдір түсті.
    Тудың көгілдір түсі ашық аспанды еске
түсіреді.Ашық аспан бейбітшіліктің,
аманшылықтың,белгісі болған.
   Күннің нұр шұғылалы алтын бейнесібайлық пен
берекенің, тыныштықтың нышаны.
   Қазақстан Республикасының Мемлекеттік
туындағы дала қыранының бейнесі –
қазақстандықтардың еркіндігінің,тәуелсіздігінің,
бостандығының,жомарттығы мен қырағылығының
нышаны.
  Өрнекбелгілі дәуірдің өзіне тән қолтаңбасы,ол
халықтың көркемдік талғамының көрсеткіші. Шәкен Оңласынұлы Ниязбеков
12 қазан 1938 жылы Тараз қаласында
дүниеге келген.
Суретші, Қазақстанның Мемлекеттік
туының авторы.
Кеңестер Одағының
Батыры Б.Момышұлына туысы болып
келеді. Бабасы — дана Төле би. Он жасқа
келген кезде,бір жыл ішінде әкешешесі
өліп, кенеттен тұлдыр жетім қалады.
16 тамыз 2014  жылы дүниеден озды. Қазақстан Республикасының  Мемлекеттік Елтаңбасы
Елтаңбаның негізгі арқауы болып тұрған
шаңырақ.
 Шаңырақкиіз үйдің күмбезі.Ол күн
бейнесін, уықтары одан тарап жатқан алтын
сәулелерді елестетеді.Елтаңбадағы тұлпар
бейнесідала Пырағы, оның ғажайып
шапшаңдығы ер жігітті жеңіске, тәуелсіздік
ке,бостандыққа жетелейді.
Елтаңбаның маңдайшасына бебұрышты
жұлдыз –таңмен бірге туатын Шолпан
жұлдызының белгісі. Халқымыздың
“Бағымыз ашылып, жұлдызы
мыз жарқырай берсін”деген асыл арманынан
туған.
 Елтаңбаның төменгі бөлігіндеел аты
“Қазақстан” деген жазу бар. Малибек Жандарбеков
24 наурыз 1942 жылы Қызылорда облысы
Жаңақорған ауданы Екпінді ауылында
туған. Шотаман Уәлиханов
4 сәуір 1932 жылы Солтүстік Қазақстан
облысы Айыртау ауданы Сырымбет
ауылында туған.
Сәулетші,профессор. Өзіміздің жерімізді, Рәміздерімізді,
Отанымызды құрметтеуге және патриоттық
сезімімізді нығайта түсуге тырысайық!
Туған жер киелі ұғымды әр Қазақстандық
құрмет тұтуға,оны қастерлеуге міндетті екенін
ұмытпайық.
«Ел ерімен мақтанар, жер кенімен
мақтанар» деген, елімізді қорғар ер
азаматтар, асыл ұрпақтар, тәрбиелі ұл  қыздар
молая берсін! Тест тапсырмасы
ҚР Рәміздері туралы не білдің?
Біліміңді тексеріп көр. Тілектер тілейік...

file_name: Мемлекеттік Рәміздер.ppt

description: Қазақстан Республикасының Әнұраны

description: Тілектер тілейік...

intro: Бұл презентация жұмысын Тәуелсіздіктің 25 жылдығына орай жасадым. Бұл жерде Елтаңба,Әнұран,Тудың авторлары туралы мәліметтер жинақталды. Презентацияны Рәміздер күнінде де қолдануға болады. Тәуелсіздіктің 25 жылдығында 25 жұлдызды күннің бір күні,осы рәміздер күніне арналды. Сынып сағатында оқушылармен Еліміздің осы күнге дейінгі тарихын парақтап,видеоролик тамашаладық. Кейін осы презентация жұмысын көрді.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Мемлекеттік Рәміздер"


extracted_text: Учебный проект по астрономии«МАЛЫЕ ТЕЛА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»Исполнитель:  Казанцев Дмитрий,ученик 5Б МАОУ СОШ №1Руководитель:Леоненко Анна Николаевна, учитель физики высшей категории Основополагающий вопрос:Каковы загадки малых тел солнечной системы?Что такое малые тела Солнечной системы?Каковы особенности астероидов?Как возникают метеорные тела?Стоит ли бояться комет?Проблемные вопросы: Малые космические телаАСТЕРОИДЫМЕТЕОРИТЫТЕЛА ПОЯСА КОЙПЕРАКОМЕТЫ Особенности астероидовАСТЕРОИД – малая планета (от  др.греч. ἀστεροειδής — «подобный звезде» )Численность- 670 474 объектаХарактеристики:Форма -картофелеподобныеДиаметр - от 30 м  до 538 кмМасса -1/1000 массы ЗемлиИмеют № + женское имя:1 Церера, 2 Паллада  …..Состоят из углерода, кремния, силикатов Особенности астероидовМесто жительства - ПОЯС АСТЕРОИДОВ1801 г. –Д. Пиацци(Италия)Меджу орбитами МАРСА и ЮПИТЕРА Особенности астероидовУГРОЗЫ ЗЕМЛЕГруппа астероида Аполлон. Астероиды группы Аполлона заходят далеко внутрь орбиты Земли.Вероятность падения на Землю астероида диаметром около 1 км раз в 100 тыс. лет. Частые гости - мелкие небесные объекты.Разрушение астероида приводит к образованию МЕТЕОРИТОВЧелябинский метеоритДиаметр -17 м. Масса - 10 тыс. тонн Метероид (метеорное тело)- -явление сгорания метеорного тела в атмосфере планеты МЕТЕОР твёрдое межпланетное тело, которое при влете в атмосферу планеты  вызывает явление метеора или  завершается падением на поверхность планеты метеорита.МЕТЕОРИТупавшие на Землю или другое небесное тело метеорные тела  Метеоры – «падающие» звёздыЕжедневно  сгорает 100000000 метеорных тел Метеорные потоки Леониды и Персеиды –области разрушившихся комет Метеориты- обломки астероидов  Падение сопрвождает мощная ударная волна, температура которой 100000 °С;Крупные метеориты на месте падения образуют кратеры   каменныежелезныежелезно-каменные МЕТЕОРИТЫ30 июня 1908 годТунгусский метеорит произвел взрыв,который повалил лес на площади 2000 км2вызвал  оптические, акустические и сейсмические явления, сильный лесной пожар, взрывная волна обогнула земной шар12 февраля 1947 год    в виде множества железных осколков     (метеоритный дождь)    упал Сихотэ-Алинский метеорит.  Удалось собрать десятки тонн метеоритного вещества Кометы – «хвостатые» звёздыгреч.-κομήτης, komḗtēs  - «волосатая», «длинноволосая»СТРОЕНИЕ:ядро - лёд и газ с небольшими добавками пыли, размеры сравнимы с астероидом;голова (кома) –светящаяся газовая (водяной пар, углекислый газ…) оболочка величиной 10000кмхвосты: пылевой и газовый (видимый невооруженным глазом), протяженностью 20-200 мл. км КОМЕТЫ: стоит ли бояться?Комета Галлея  -  яркая короткопериодическая комета, возвращающаяся к Солнцу каждые 75—76 летУвидеть комету – это ЧУДО, которое многие мечтают увидеть хотя бы раз в жизни. ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ЗЕМЛИ НЕ ПРЕДСТАВЛЯЮТ!!! Хранилище малых телПОЯС КОЙПЕРАОБЛАКО ОРТАдискообразная область за орбитой Нептуна,  на расстоянии от 30 а.е. до 100 а.е. от Солнца,  населенная астероидами и ядрами комет. гипотетическая сферическая область Солнечной системы, служащая источником долгопериодических комет Заключение: 1.Несколько интересных фактов из жизни комет                            http://goo.gl/U4s9bv2. Малые тела солнечной системы http://goo.gl/gSViT33. Малые тела солнечной системы http://goo.gl/uLPyTc4. Комета https://ru.wikipedia.org/wiki/5. Метеорит https://ru.wikipedia.org/wiki/6.Астероид https://ru.wikipedia.org/wiki/7. Метеор https://ru.wikipedia.org/wiki/Источники: Спасибо за внимание!

file_name: МАЛЫЕ ТЕЛА КАЗАНЦЕВ.ppt

alt: Учебный проект по астрономии «МАЛЫЕ

description:
Учебный проект по астрономии«МАЛЫЕ ТЕЛА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»

Исполнитель:
 Казанцев Дмитрий,
ученик 5Б МАОУ СОШ №1
Руководитель:
Леоненко Анна Николаевна,
учитель физики высшей категории

description:
Основополагающий вопрос:
Каковы загадки малых тел солнечной системы?

Что такое малые тела Солнечной системы?
Каковы особенности астероидов?
Как возникают метеорные тела?
Стоит ли бояться комет?

Проблемные вопросы:

alt: Малые космические тела АСТЕРОИДЫ

description:
Малые космические тела

АСТЕРОИДЫ

МЕТЕОРИТЫ

ТЕЛА ПОЯСА КОЙПЕРА

КОМЕТЫ

description:
Особенности астероидов

АСТЕРОИД – малая планета (от  др.греч. ἀστεροειδής — «подобный звезде» )
Численность- 670 474 объекта
Характеристики:
Форма -картофелеподобные
Диаметр - от 30 м  до 538 км
Масса -1/1000 массы Земли
Имеют № + женское имя:
1 Церера, 2 Паллада  …..
Состоят из углерода, кремния, силикатов

description:
Особенности астероидов

Место жительства - ПОЯС АСТЕРОИДОВ

1801 г. –Д. Пиацци
(Италия)

Меджу орбитами МАРСА и ЮПИТЕРА

alt: Особенности астероидов УГРОЗЫ ЗЕМЛЕ

description:
Особенности астероидов

УГРОЗЫ ЗЕМЛЕ

Группа астероида Аполлон. Астероиды группы Аполлона заходят далеко внутрь орбиты Земли.

Вероятность падения на Землю астероида диаметром около 1 км раз в 100 тыс. лет.
 Частые гости - мелкие небесные объекты.
Разрушение астероида приводит к образованию МЕТЕОРИТОВ

Челябинский метеорит

Диаметр -17 м.
 Масса - 10 тыс. тонн

description:
Метероид (метеорное тело)- -

явление сгорания
метеорного тела
 в атмосфере планеты

МЕТЕОР

 твёрдое межпланетное тело, которое при влете в атмосферу планеты  вызывает явление метеора или  завершается падением на поверхность планеты метеорита.

МЕТЕОРИТ

упавшие на Землю или другое небесное тело метеорные тела

description:
Метеоры – «падающие» звёзды

Ежедневно  сгорает 100000000 метеорных тел

 Метеорные потоки Леониды и Персеиды –области разрушившихся комет

alt: Метеориты- обломки астероидов

description:
Метеориты- обломки астероидов

 Падение сопрвождает мощная ударная волна, температура которой 100000 °С;
Крупные метеориты на месте падения образуют кратеры

каменные

железные

железно-каменные

alt: МЕТЕОРИТЫ 30 июня 1908 год Тунгусский метеорит произвел взрыв, который повалил лес на площади 2000 км2 вызвал оптические, акустические и сейсмические явления, сильный лесной пожар,…

description:
МЕТЕОРИТЫ

30 июня 1908 год
Тунгусский метеорит произвел взрыв,
который повалил лес на площади 2000 км2
вызвал  оптические, акустические и
сейсмические явления, сильный лесной
пожар, взрывная волна обогнула земной шар

12 февраля 1947 год
    в виде множества железных осколков     (метеоритный дождь)    упал Сихотэ-Алинский метеорит.
  Удалось собрать десятки тонн метеоритного вещества

alt: Кометы – «хвостатые» звёзды греч

description:
Кометы – «хвостатые» звёзды

греч.-κομήτης, komḗtēs  - «волосатая», «длинноволосая»

СТРОЕНИЕ:
ядро - лёд и газ с небольшими добавками пыли, размеры сравнимы с астероидом;
голова (кома) –светящаяся газовая (водяной пар, углекислый газ…) оболочка величиной 10000км
хвосты: пылевой и газовый (видимый невооруженным глазом), протяженностью 20-200 мл. км

alt: КОМЕТЫ: стоит ли бояться? Комета

description:
КОМЕТЫ: стоит ли бояться?

Комета Галлея  -  яркая короткопериодическая комета, возвращающаяся к Солнцу каждые 75—76 лет

Увидеть комету – это ЧУДО, которое многие мечтают увидеть хотя бы раз в жизни.
ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ЗЕМЛИ НЕ ПРЕДСТАВЛЯЮТ!!!

alt: Хранилище малых тел ПОЯС КОЙПЕРА

description:
Хранилище малых тел

ПОЯС КОЙПЕРА

ОБЛАКО ОРТА

дискообразная область за орбитой Нептуна,  на расстоянии от 30 а.е. до 100 а.е. от Солнца,  населенная астероидами и ядрами комет.

гипотетическая сферическая область Солнечной системы, служащая источником долгопериодических комет

alt: Заключение:

description: Заключение:

description:
1.Несколько интересных фактов из жизни комет                            http://goo.gl/U4s9bv
2. Малые тела солнечной системы http://goo.gl/gSViT3
3. Малые тела солнечной системы http://goo.gl/uLPyTc
4. Комета https://ru.wikipedia.org/wiki/
5. Метеорит https://ru.wikipedia.org/wiki/
6.Астероид https://ru.wikipedia.org/wiki/
7. Метеор https://ru.wikipedia.org/wiki/

Источники:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Учебный проект по естествознанию "Малые тела Солнечной системы"


extracted_text:
Приёмы и  стратегии   критического
мышления на уроках английского языка. A mind enclosed in language is in prison.

                                      Simone Weil.
Разум, ограниченный языком,
находится в заточении.
                                      Симона
Вейль Основное в технологии
РКМ:
1.данная технология удачно согласуется с традиционными формами
преподавания;
2.некоторые элементы "критического мышления" хорошо знакомы
педагогам;
          3.преобладающий тип и характер взаимоотношений  субъект
субъектный;
       4.характер и стиль взаимодействия  демократичность,
диалогичность, открытость, рефлексивность;

5.ведущий тип деятельности  продуктивный, творческий,
проблемный;
6.способы усвоения  поисковая мыслительная деятельность,
рефлексия;
     7.формы организации  индивидуальные, коллективные;
                                                                 8.методы обучения
проблемные, частичнопоисковые, исследовательские, рефлексивные;

                      9.технология формирует гибкость мышления,
настойчивость, готовность исправлять свои ошибки, умение
обоснованно предпочесть одну идею другой, аргументировано вести
спор, вырабатывать оригинальную точку зрения. Базовая учебная
модель:
OВызов
OОсмысление
OРефлексия Стадия вызова
 вызов уже имеющихся у учащихся
знаний, опыта по теме
 активизация деятельности
 мотивация к дальнейшей работе Стадия осмысления
 активное получение и непосредственная
работа с новой информацией
 осмысление новой информации;
 продвижение от знания «старого» к знанию
«новому»
 соотнесение новой информации с
собственными знаниями;
 отслеживание процесса познания и
собственного понимания. Рефлексия
 осуществляется анализ, творческая переработка,
интерпретация полученной информации
 сравнивается то, что знали, с тем, что узнали
Первоначальное собственное знание
+
Знание соседа
+
Новая информация
=
Рождение собственного нового знания. Answer the questions
Thin questions
Thick questions
 1.What?
 What foreign language does your friend
study?
 2.Where?
 1.Why?
Why do you think that … ?
 2.What for?
 3.When?
 3. Explain why … ?

file_name: Techniques and Strategies for critical thinking on English lessons.ppt

intro: Данная технология удачно согласуется с традиционными формами преподавания.Технология критического мышления  позволяет учителю : давать учащемуся  возможность высказывать свою точку зрения по поводу изучаемой темы свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным , фиксировать все высказывания: любое из них будет важным для дальнейшей работы, сочетать индивидуальную, парную и групповую работу: индивидуальная позволит каждому ученику актуализировать свои знания и опыт, услышать другие мнения, изложить свою точку зрения без риска ошибиться.Данная технология формирует гибкость мышления, настойчивость, готовность исправлять свои ошибки, умение обоснованно предпочесть одну идею другой, аргументировано вести спор, вырабатывать оригинальную точку зрения.


extracted_text:
Турабова Л.Ю., учитель
русского языка и литературы
МбОУ СОШ №1
С. Кушнаренково И.И. Левитан.  Стог
сена
Стог  –  большая  высокая  и  округлая
куча  плотно  уложенного  сена  или
соломы. Заполните таблицу
Заполните таблицу
Порядок действий
 1. Установить  от
какого слова
зависит?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы
отвечает?
4. Какой частью
речи выражен?
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
От существительного
Признак предмета
Какой? Чей?
Прилагательным
Существительны
мМестоимением СХЕМА УСТНОГО ОТВЕТА
1.  ЭТО  ГЛАВНЫЙ  или  ВТОРОСТЕПЕННЫЙ
ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
2. ОТ КАКОГО СЛОВА ЗАВИСИТ?
3. ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ?
4. НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ?
5. ЧЕМ МОЖЕТ БЫТЬ ВЫРАЖЕН?
6. КАК ПОДЧЕРКИВАЕТСЯ? Текст №1
Когда  Золушка  приехала  во  дворец  и  вошла  в
зал,  все  сразу  замолчали  и  залюбовались  ее
красотой.
Волшебница  превратила  ее  платье  в  наряд  из
парчи, богато расшитый камнями.
Текст №2
Когда
счастливая  Золушка  приехала
в
королевский  дворец  и  вошла  в  прекрасный
замолчали  и
торжественный
залюбовались ее ослепительной красотой.
зал,  все  сразу
Волшебница  превратила  ее  старое  платье  в
чудесный  наряд  из  золотой  и  серебряной  парчи,
богато расшитой драгоценными камнями. красочные, образные
определения, чаще всего
выраженные
прилагательными. стоят
инее.
Хорошо  в  ______  лесу.
Деревья
в
Все
_______
засыпано
_______
снегом.
Особенно
выделяются  ели  в
наряде.
_______
Поляны  и  тропинки
освещены
_______
_______
сиянием
солнца.  Но  вот  _______
_______ день кончился.
На
небе
зажглись
первые
_______ звездочки.
_______

file_name: 5 класс Определение.ppt

intro: Данный материал представляет собой мультимедийную презентацию введения нового материала по теме "Определение".  Предназначена для изучения нового материала  при проведении урока русского языка в 5 классе.  Учитывая возраст учеников, автор создал презентацию с использованием ярких картинок,  доступного дидактического материала, определенных средств анимации.Данный материал представляет собой мультимедийную презентацию введения нового материала по теме "Определение".  Предназначена для изучения нового материала  при проведении урока русского языка в 5 классе.  Учитывая возраст учеников, автор создал презентацию с использованием ярких картинок,  доступного дидактического материала, определенных средств анимации.

title: Презентация к уроку русского языка на тему "Определение" (5 класс )


extracted_text:
Интеллектуальный
марафон как пример
успешного социального
проектирования
в школе Введение
Социальное
воспитания
 проектирование –
активная форма Цель:
создание  условий для
достижения обучающимися
необходимого в жизни
социального опыта. Задачи:
1. Формировать познавательный
интерес и активную жизненную
позицию обучающихся в ходе
интеллектуального марафона.
2. Привлечь внимание школьников
к актуальным проблемам общества.
3. Совершенствовать полезные
социальные навыки и умения. Социальное
проектирование  –
технология социального
воспитания учащихся в
образовательных учреждениях. в
е

с
с
ё
л
т
а
ы
е

ы
Т
р
т
интеллектуаль
лекторий
шахматный
турнир
ные игры
МАОУ СОШ №28
пресс
центр

И
ь
м
е
с
ыт
следоп
ц а
а б л
 у с п е х о в
и
ш
а
л
о
к
в
а г о
м
школьная
конференция
с о в е т
г
н
и
л
т
с
е
р
м
р
а
и
т
е
д

и

ы
ц
т
о
и н т е л л е к т у а л о в СОВЕТ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ ПРЕСС  ЦЕНТР Школа магов
    В   школе номер 28 прошла интереснейший конкурс под
названием «Школа магов», в котором участвовали все классы
среднего и старшего звена. Ученики с помощью учителей
подготовили различные представления или опыты, с которыми
выступили перед зрителями и хорошо справились!!! Было очень
интересно и забавно на всё смотреть, а ещё и участвовать. У меня
остались только положительные эмоции! Первое место занял
6,8,10 класс, второе 5,11. Молодцы участники! Поздравляем!
                                           Мельниченкова Александра, 11 класс Весёлые старты
     Очень интересная и занимательная игра прошла в среду, 21 ноября.
Выпал хороший день. Нам раздали карточки. Как обычно
испытания: носилки, санки, скакалки, бег в мешках и в конце игры
все тянули канат. И вот  Ирина Фёдоровна объявила результат
победил второй класс! Каждому классу раздали жёлтые яблоки. Мы
никогда не забудем этот день!

                                                                Сычёва Кристина, 6 класс. С Л Е Д О П Ы Т ШАХМАТНЫЙ
ТУРНИР Участие учащихся школы в
шахматных турнирах.
Количество
участвующих в
турнире
Количество учащихся
в школе
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0 ЛЕКТОРИЙ МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПОЕЗД ПОСЛЕДНИЙ
ГЕРОЙ ПО ОДЁЖКЕ
ВСТРЕЧАЮТ… ЗОВ
ДЖУНГЛЕЙ СВОЁ
ДЕЛО Весёлые старты
интеллектуалов ШКОЛА
МАГОВ СЕМЬ И ШКОЛЬНАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ АРМРЕСТЛИНГ

file_name: марафон.pptx

description:
СОВЕТ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ

description: ПРЕСС  ЦЕНТР

description: С Л Е Д О П Ы Т

description:
ШАХМАТНЫЙ
ТУРНИР

description: ЛЕКТОРИЙ

description:
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПОЕЗД

description:
ПОСЛЕДНИЙ
ГЕРОЙ

description:
ПО ОДЁЖКЕ
ВСТРЕЧАЮТ…

description:
ЗОВ
ДЖУНГЛЕЙ

description:
СВОЁ
ДЕЛО

description:
Весёлые старты
интеллектуалов

description:
ШКОЛА
МАГОВ

description: СЕМЬ И

description:
ШКОЛЬНАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ

description: АРМРЕСТЛИНГ

intro: Общешкольное мероприятие, которое проводит МО учителей предметов политехнического цикла в течение месяца. Начинаем в начале второй четверти. На осенних каникулах собирается Совет Интеллектуалов - это педагоги и ученики 11 класса.  Во время заседания решаются организационные вопросы, назначаются ответственные и даты проведения всех составляюших.

классное руководство

group: Педагогика

title: Интеллектуальный марафон


file_name: словарные слова в ребусах 1.ppt

intro:
Презентация по русскому языку  " Словарные слова в ребусах"
Предмет –  «Русский язык»
Класс - 3
Название материала -  «Словарные слова в ребусах»
Предназначение – для работы со словами с непроверяемыми написаниями.
Цель: развитие мышления и сообразительности, усвоения написания слов из словаря.
Оборудование – мультимедиапроектор, экран, компьютер.
Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом.
Авторский медиапродукт: презентация к ребусам.
Авторские комментарии:
Порядок работы
1.	Демонстрация ребуса.
2.	Проявление на слайде отгадки с пропущенной орфограммой.
3.	Удаление ребуса со слайда.
4.	Заполнение пропуска в слове.


extracted_text:
Индивидуальная
работа на уроке
 как средсво
повышения
 качества обучения
учащихся
Надыбина Римма Александровна
учитель начальных классов
филиал д. Василёво МОУ ГСОШ как обеспечить успешность в
 обучении каждого учащегося;
         как сохранить и укрепить здоровье ребенка
при организации его учебной деятельности;
           каким образом обеспечить
не механическое усвоение суммы знаний, а,
прежде всего, приобретение
каждым учеником социального опыта.

Как работать на уроке со всем классом
и одновременно с каждым учащимся? Дети существенно отличаются
друг от друга такими
характеристиками:
работоспособность
сосредоточенность
переключаемость
отвлекаемость внимания
скорость восприятия
скорость мыслительной
деятельности и т. д Индивидуальная работа
 решает следующие проблемы
в становлении ребёнка как личности;
помогает ему постепенно
избавиться  «от страха»;
 повышает его самооценку;
Восстанавливает  пробелы в знаниях; Этапы индивидуальной работы:
пробелов
1. Определение целей обучения:
•повышение общего уровня развития учащихся;
•восполнение
обучения;
•индивидуальная  работа  по  формированию
недостаточно  усвоенных  учебных  умений  и
навыков)
•повышение качества обучения
2. Диагностирование индивидуальных
предшествующего
особенностей школьников. методика Дембо-Рубинштейна
рост
доброта
ум
справедливость
смелость
хороший товарищ
честность Определение типа памяти
Для запоминания на слух:
 машина, яблоко, карандаш, весна, лампа, лес, дождь, цветок,
кастрюля, попугай.
Для запоминания при зрительном восприятии:
 самолет, груша, ручка, зима, свеча, поле, молния, орех,
сковородка, утка.
Для запоминания при моторнослуховом восприятии:
 пароход, слива, линейка, лето, абажур, река, гром, ягода,
тарелка,гусь.
Для запоминания при комбинированном восприятии:
 поезд, вишня, тетрадь, осень, торшер, поляна, гроза, гриб, чашка,
курица. Мышление младших
школьников.
  Методика "Простые
аналогии"
вагоны , конюх,  лошадь,  овес,
паровоз, конь
  телега,  конюшня
коровы деревья
стадо, лес,  овцы,  охотник,
стая,  хищник 3. Ликвидация пробелов
в форме:
консультации учителя
работа в паре с сильным учеником
самостоятельная работа Решение
простейших
уравнений
«» «•» «:» Дл
ина
«+
»
Единицы
измерения
Ма
сса
Вре
мя
Прямоуг
ольник,
квадрат
Р
S
Тест за
курс
началь
ной
школы
Реше
ние
зада
ч на
дви
жени
е
№
п/п
      Умения
и
навыки
Ф.И.
учащегося
Табл
ица
умно
же
ния
Навыки
устного
счета
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. 4. Планирование работы с учетом
индивидуальных особенностей
учащихся :
создание групп (постоянных, подвижных, вариационных).
применение карточек (репродуктивного характера, с
вариативными заданиями, с заданиями для
индивидуальной работы).
использование заданий,
 предусматривающих дифференцированный подход
(с  текстовыми заданиями, в парах или группах,
 задания на развитие логики мышления). Структура работы с учебным коллективом с учетом
индивидуального подхода
Учебный коллектив
Интерес к
предмету
Участие учся
в олимпиадах,
конференциях
Общешкольные
мероприятия
Распределение
учащихся по группам
Задания по уровню
сложности
Инд.
задания
творческого
характера
Решение
олимпиадных
задач
Практическа
я работа
Тестовые
задания
Домашние
задания
Самостоятельная
работа
Тест
Контроль знаний по
теме
Зачет
Индивидуальные
и групповые
консультации,
ликвидация
пробелов
Анализ
результатов
Переход в другую
группу
Объяснение нового
материала Спасибо за внимание!

file_name: Индивидуальная работа как средство повышения качества обучения.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Перед каждым творчески работающим учителем возникает множество проблем, над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую жизнь. Ключевые из них, на мой взгляд
•	как обеспечить успешность в обучении каждого учащегося;
•	как сохранить и укрепить здоровье ребенка при организации его учебной деятельности;
•	каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а, прежде всего, приобретение каждым учеником социального опыта.
Но есть вопрос вопросов: “Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?”.


extracted_text:
*Признак
параллельности
плоскостей
Потехина Ольга Михайловна
учитель математики МБОУ «Ивановская средняя
общеобразовательная школа» Курской обл.
2016г Взаимное расположение прямых в
пространстве
Не лежат в
одной
плоскости
Лежат в одной плоскости

Одна общая
точка.
a ∩  b

Две (и более)
общих точек.
a = b
Не имеют
общих точек.
Не имеют
общих точек.
a  b║
a   b─ Взаимное расположение прямой и плоскости в
пространстве
Две общие точки Одна общая точка Нет общих точек

a

a Д.Грин  «Мечты» *Практическое задание
*Даны плоскость α и точка М1¢ α. Как
построить плоскость β, проходящую через
точку А и параллельную плоскости α?
2. (Т.2.1). Через точку
М1проведем прямыea1и b1 : a1║ ,
b1║ .
Решение.

1. Чтобы построить плоскость
нужны две пересекающие
прямые (С3 ).
3.  - Как это сделать?
В плоскости α проведем прямую
а║ a1(  а1║a,  ас =>a║ )
Аналогично строим b1║.
2.Через прямые a1и b1проводим
плоскость β.. Задача № 1
Дан куб ABCDА1B1C1D1. Из
следующий утверждений
выбрать верные:
а) Прямая ВС пересекает
прямую D1 D;
б) Прямые АА1 и ВС
скрещиваются;
в) Прямые А1B1 и AD
параллельные;
г) Плоскости (ABC)II
(AD1D)
д) Плоскости (DCC1) и
(ABB1) пересекаются
Критерии:
Всё правильно – 3 балла,
1 ошибка– 2 балла,
2 ошибки– 1 балл,
более 2 ошибок – 0
баллов

B
1
B
A
1
A
C
1
C
D1
D Задача №2.
Дано: ΔАDС. М, К, Р -
середины ВА, ВС, ВD
соответственно.
SADC = 48 см2.
 а) Доказать: МРN║
АDС.
 б) Найти: SMNP.
Критерии:
решил сам, смогу объяснить – 3
балла,
решил при помощи, но смогу
объяснить – 2 балла,
понял, но объяснить не смогу – 1
балл,
не понял решение- 0 баллов.
А
N
C
М
В
Р
 D *Задание на дом: п. 10, № 18
*Подумайте, как через скрещивающие прямые
провести плоскость β, параллельную плоскости
α?

file_name: Презентация 8.pptx

description: Д.Грин  «Мечты»

title: Урок геометрии 10 класс "Признак параллельности плоскостей"


extracted_text:
Автоматизация
звука Ц
Белоусова Ольга Олеговна
Автоматизация  звука Ц Упражнения для глаз
Комплекс № 1
Глаза крепко зажмурить на 3-5 сек. Повторить 5-6 раз.
Быстро моргать в течение 15 сек. Повторить 3-4 раза.
Закрыть глаза и массировать веки круговыми движениями
пальцев в течение 1 минуты

Комплекс № 2
Сосредоточить свой взор на указательном пальце вытянутой
прямо перед собой левой руки. Сгибая руку в локтевом
суставе приближайте постепенно указательный палец к носу,
не отводя взора от кончика пальца. Повторить 5-6 раз.
Круговые движения глаз – вращение ими влево, вверх,
вправо, вниз, а затем – вправо, вверх, влево, вниз. Повторить
3-4 раза в каждую сторону
Комплекс № 1Глаза крепко зажмурить на 3-5 сек. Повторить 5-6 раз.Быстро моргать в течение 15 сек. Повторить 3-4 раза.Закрыть глаза и массировать веки круговыми движениями пальцев в течение 1 минутыКомплекс № 2Сосредоточить свой взор на указательном пальце вытянутой прямо перед собой левой руки. Сгибая руку в локтевом суставе приближайте постепенно указательный палец к носу, не отводя взора от кончика пальца. Повторить 5-6 раз.Круговые движения глаз – вращение ими влево, вверх, вправо, вниз, а затем – вправо, вверх, влево, вниз. Повторить 3-4 раза в каждую сторону Дыхательные упражнения
«Ветерок»
 Язык упирается в
нижние зубы, слегка
приоткрываем рот,
ставим язык горкой,
дуем на полоску
бумаги так, чтобы
холодный воздух
шёл посередине.
«Ветерок» Язык упирается в нижние зубы, слегка приоткрываем рот, ставим язык горкой, дуем на полоску бумаги так, чтобы холодный воздух шёл посередине. «Сдуй снежинку»
Положить кусочек
ватки на стол. Рот
приоткрыть. Язык
лежит на нижней губе.
Сдувать ватку на
одном выдохе,
произнося звук Ф.
 «Сдуй снежинку»Положить кусочек ватки на стол. Рот приоткрыть. Язык лежит на нижней губе. Сдувать ватку на одном выдохе, произнося звук Ф. Артикуляционная гимнастика
«Улыбка». «Лопаточка».
«Качели».
«Чашечка».
«Грибок».
«Киска
сердится». Раздуй снежинки
  Ц Покажи и сосчитай все буквы Ц пальцем Цыпленок пищит –
Ц- Ц –Ц -Ц
Ас__              ац___
Ацс___
Ацс___
Ас__              ац___Ацс___ Ц- Ц –Ц -Ц Прочитай слоги
А
Ц
О
Ц
У
Ц
Ы
Ц Назови картинки Кроссвордголоволомка (отыскивание слов на звук Ц среди букв):
                                     ВГУЮЧПАЛЕЦЕОХ

                              ПТКПЕВЕЦОПАРА
                              ЭЫХФОТЕЦАРПКЛ

                              ХНУМИЗИНЕЦАПИ

                              ЖАЗУФХБОРЕЦАН

                              МЮПТЕНЕЦЕНВУ
 Помоги зайчихе подобрать лоскутки для
одеяла Соедини линией картинки, на которых предметы
расположены одинаково

 Покажи недостающую пуговицу Составь предложение с данной картинкой Прочитай стихотворение
 Перец резал братец,
Чуть не порезал
палец.
А сестра – молодец:
Нарезала огурец.
 Перец резал братец,Чуть не порезал палец.А сестра – молодец:Нарезала огурец. Источники информации:
1. Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. ,
Автоматизация свистящих звуков у детей. М.:
Издательство ГНОМ и Д,2006.
Москва. 2005 г.
2. Баскакина И.В., Лынская М.И. Цоколочка.
Логопедические игры. М.: Айрис- пресс, 2009.
3. Зуева Л. Н. Занимательные упражнения по
развитию речи: Логопедия для дошкольников.
М.: ООО «Издательство Астрель»: 000
«Издательство ACT», 2003.
4. Даниличева Е.В. Занимательная логопедия.
5.  А.Н.Пфафендрот «Произношение з класс»
 6. Е.А.Дьякова «Логопедический массаж», Молодец!

file_name: нет ----.pptx

description:
Раздуй снежинки
  Ц

description: Покажи и сосчитай все буквы Ц пальцем

description:
Прочитай слоги
А
Ц
О
Ц
У
Ц
Ы
Ц

description: Назови картинки

description: Покажи недостающую пуговицу

description: Составь предложение с данной картинкой

description: Молодец!

intro: Презентация на автоматизацию звука Ц в обратной позиции изолированно, в слогах, словах и предложениях. На данном индивидуальном занятии по развитию слуха и формированию произношения во 2 классе используются упражнения для глаз, развития дыхания и артикуляционная гимнастика для обучающихся  с нарушенным слухом. Применяются развивающие упражнения на развитие внимания и мышления.

title: Презентация на тему "Автоматизация  звука Ц"


extracted_text:
МОУ СШ № 129 г. Волгоград
МОУ СШ № 129 г. Волгоград
Healthy food
Healthy food
 is very important!!
 is very important
ForFor 58
 58 f.f.
Bondareva V.N.
English Teacher   Bondareva V.N.
English Teacher Год за годом, день за днем,
Год за годом, день за днем,
Мы жуем, жуем, жуем:
Мы жуем, жуем, жуем:
Eat smaller
Eat smaller
portion!
portion!
You don’t
You don’t
have to give
have to give
up all your
up all your
favourite
favourite
food? But
food? But
you’ll have to
you’ll have to
eat less
eat less
bread, sugar
bread, sugar
& fat& fat Булочки и мармелад,
Булочки и мармелад,

      Чипсы, крекер, шоколад,
Чипсы, крекер, шоколад,

     Eat more fruit & vegetables
     Eat more fruit & vegetables Пиццу, сандвичбутерброд,
Пиццу, сандвичбутерброд,
Фанту, коллу и компот,
Фанту, коллу и компот,
Don’t skip
meals!
      Forget
Forget
      about
about
fastfood!
fastfood!
Have an apple
Have an apple
instead of
instead of
a hot dog!
a hot dog! You can eat  as many
You can eat  as many
vegetables as you want!
vegetables as you want!
Шашлыки и
Шашлыки и
колбасу,
колбасу,
сладости
сладости
и и
ветчину.
ветчину. You can eat  as many
You can eat  as many
fruit as you want!
fruit as you want!
Утром, вечером и
Утром, вечером и
в полдень!
в полдень!
И не голодны мы
И не голодны мы
вроде,
вроде,
Но едим без
Но едим без
перерыва
перерыва
И здоровью тем
И здоровью тем
вредим мы!
вредим мы! Есть полезные продукты:
Есть полезные продукты:
Зелень, овощи  и фрукты,
Зелень, овощи  и фрукты,
There is no
There is no
magic diet
magic diet
plan to help
plan to help
you become
you become
thin.
thin.
Eat only good
Eat only good
food!
food! Drink a lot of juices!
Drink a lot of juices!
They are really so good for you!
They are really so good for you!

СокиСоки
тоже нам
тоже нам
нужны,
нужны,
сокисоки
разные
разные
важны!
важны! Don’t eat after 7 p.m.
Don’t eat after 7 p.m.
Гречка, яйца,
Гречка, яйца,
геркулес – –
геркулес It’s always good for you!
It’s always good for you!
И нормальным будет
И нормальным будет
вес,вес,
И отличной форма
И отличной форма
будет
будет
У того, кто не забудет
У того, кто не забудет Fish is very important for a
Fish is very important for a
healthy lifestyle!
healthy lifestyle!
Рыбу,
Рыбу,
молоко и
молоко и
мясо.
мясо.
И не
И не
смейтесь
смейтесь
Вы Вы
напрасно!
напрасно! Минералы, витамины–
Минералы, витамины–
нужны все для жизни длинной.
нужны все для жизни длинной.
It’s not necessary to diet if you eat
It’s not necessary to diet if you eat
properly
properly Овощи, вода и фрукты!
Овощи, вода и фрукты!
Только свежие продукты!
Только свежие продукты!
It’sIt’s
good
good
food
food There are hundreds of adverts for
There are hundreds of adverts for
wonder pills which promise to make
wonder pills which promise to make
you thin. Do they actually work?
you thin. Do they actually work?
No! Eat only healthy food.
No! Eat only healthy food.
It’sIt’s
good
good
food,
food,
too!
too! Eat salad, fresh vegetables &
Eat salad, fresh vegetables &
you haven’t take multivitamins
you haven’t take multivitamins
every day
every day

Углеводы и
Углеводы и
жиры,
жиры,
витамины и
витамины и
белки.
белки.
Повторите
Повторите
много раз:
много раз:
Нужен! Важен
Нужен! Важен
нам баланс!
нам баланс! Good food is very
Good food is very
important for a healthy
important for a healthy
lifestyle!
lifestyle!

file_name: Презентация здоророе питание анг. вариант.ppt

intro: Здоровое питание - важный аспект здорового образа жизни.  Мы учимся правильно питаться,  изучая английский язык. Советы, рисунки, полезные и вредные продукты и многое другое узнают дети, просмотрев эту презентацию. Возможно, они пересмотрят свои привычки, вместо пиццы будут есть кашу, пить сок, а не газировку.Мы учимся правильно питаться,  изучая английский язык. Советы, рисунки, полезные и вредные продукты и многое другое узнают дети, просмотрев эту презентацию.

title: Презентация "Здоровое питание - это важно!" (английский 5-7 класс)


extracted_text:
Хлеба  белого  ломоть, свежего,
душистого,
Хлеба чёрного ломоть – что тут
необычного?
Дело, может быть, простое – свежий
хлебушек испечь:
Тесто замесить крутое и его поставить в
печь. Зерно надо сеять в мягкую землю. Для этого землю пашут.
Раньше , чтобы вспахать поле, впрягали в плуг лошадь. Тянет лошадка
за собой плуг, хозяин за плугом шагает. Один круг, второй, третий… Сто
потов сойдёт, пока конём землю вспашешь./
 В наше время на смену лошадям пришли трактора. Прицепит
тракторист плуг к трактору,
 заблестят на солнце острые ножи-отвалы. Они землю режут,
переворачивают. То, что раньше лошадью пахали за день, трактор за
один час сделает. А после пахоты поле надо проборонить, чтобы
не было больших комков земли, которые будут
мешать всходам.
Поле должно быть ровным и гладким. Вот и готова земля для сева. Будем сеять.
 В старину вешал сеятель себе на грудь туес с зерном, шёл по полю, набирал горсть зерна и бросал, потом лошадью боронили,
зерно попадало в землю. Работа была долгой и трудоёмкой./
Сейчас на помощь людям пришли сеялки. Это длинный вместительный ящик-решето для зерна. Сеялка и зерно посеет и землёй
присыплет. Пройдёт немного времени – и по всему полю проклюнутся
зелёные всходы.
Постепенно зелёные поля становятся золотистыми. Теперь
главное, чтобы колосья стали крепкими. В старину люди молили
бога о хорошем урожае, неурожайный год на хлеб был голодным
годом./
В наше время за посевом и ростом разных растений наблюдает
агроном. Хлеб поспел! Теперь главное без потерь убрать урожай.
Начиналась жатва./  Раньше жали серпом, колосья
связывали в снопы, снопы ставили в суслоны. Суслоны
везли в скирды. /Подсушив колосья в скирдах , на току
начинали молотить .
Теперь в ручную хлеб не
убирают. /В конце лета на
поля выходят комбайны. Они
жнут колосья и тут же
обмолачивают. Зерно с
поля везут машины. Машины везут зерно на элеватор – это хранилище для зерна. /
                 С элеватора зерно попадает на мукомольный завод,
где крутятся  механические жернова  и мелют зерно в муку./
А раньше зерно мололи на мельнице / или  дома на небольших
ручных жерновах. Вот мука и готова. Можно печь хлеб./ Сейчас хлеб
пекут на пекарнях и хлебозаводах,/ а раньше
выпекали  в домашних условиях в русской печи. ТАКОЙ ДОЛГИЙ ПУТЬ ПРОХОДИТ ПРИВЫЧНЫЙ ДЛЯ НАС
ПРОДУКТ ОТ МАЛЕНЬКОГО ЗЁРНЫШКА ДО БУХАНКИ,
БАТОНА, БУЛКИ. 27 января – день снятия блокады Ленинграда
2 февраля наши войска  одержали  победу в
битве  за  Сталинград Слава  миру на земле!
        Слава хлебу на столе!
        Слава тем, кто хлеб растил,
        Не жалел трудов и сил!

file_name: Как хлеб на стол пришёл.pptx

intro: Презентация предназначена для обучающихся начальных классов. Презентация знакомит с трудом хлеборобов в наше время и раньше. Учит бережному отношению к хлебу и труду хлебороба. Презентацию можно использовать во внеурочной деятельности, в 1 классе при изучении буквы  х. на уроках окружающего мира по теме "Растениеводство в нашем крае"

title: презентация "Как хлеб на стол пришёл"


extracted_text:
УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ
Словосочетател
ьное кольцо Разделы науки о языке:
1. Звук
фонетика
2. Слова
лексика
3.  ?
синтаксис
словосочетани
е Функции путешественников:
1. работа в подгруппах, парах;
2.
 участие в обсуждении вопросов на
равных правах; помощь в выборе
правильного ответа;
3. работа под девизом: “Повторяем
то,что знаем. Вспоминаем, что
забыли”.
4. Оценить свою работу Станция
“Теоретическая”.
• Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой
• В словосочетании различаются __главная_ часть и
грамматически и по _смыслу_.
зависимая.
• От __главного__ слова к ___зависимому__ ставится вопрос.
• В зависимости от того, какой частью речи выражено главное
слово, словосочетания бывают_именные и _глагольные.
• Вид связи, при котором зависимое слово ставится в тех же
формах, что и главное, называется___согласование_.
• Вид связи, при котором зависимое слово ставится при главном
слове в определённом падеже, называется
_управление_.
• Вид связи, при котором зависимое неизменяемое слово
связывается с главным только по смыслу,
называется__примыкание__. Оцениваем себя:
Станция «Теоретическая»
Сколько правильных слов вставили, столько баллов.
Максимальное количество – 9б.
Каждая орфографическая ошибка – минус 0,5б.
Станция «Практическая»
1. Максимум 4б ( 4 словосочетания)
2. Максимум 4б ( 3 словосочетания +
предложение)
3. Максимум  4б (23словосочетания + разбор
словосочетания
Станция «Разделительная»
Максимум 11б ( именные 6б +
глагольные 5б.)

Станция «Фантазёры»
5б группе, у которой больше
всех словосочетаний
3б группе, у которой меньше
всех словосочетаний
4б остальным. Станция
“Практическая”.
• 1. 4 словосочетания: прыгаю с
парашютом, новый парашют, в
конце прыжка, прыжок из
самолёта
• 2. Лисья нора, апельсиновый
джем, солнечный луч.
• 3 3 словосочетания + разбор Станция «
Разделительная»
( соревновательная)
• Проверяем:
• Именные: безболезненный укол,
Кощей Бессмертный, бесценный дар,
бесчестный поступок, хороший
рассказчик, безвкусно одетый.-----6б.
• Глагольные: освещала комнату,
сдружился с девочкой, сшибли с ног,
воскликнул артист, иззябнуть на
ветру--                              -
                                 5б. Станция «Фантазёры”.
(игровая) Станция
«Конструкторская»
• Приближаться к пристани; повернуть
к дому (за дом);  участвовать в жюри;
поражаться красотой; увлекаться
спортом; лунная ночь.
Максимум – 6б Станция
“Итоговая”.
(рефлексивная)
Предлагаю вам высказать своё
мнение о сегодняшнем уроке и
путешествие.
составить словосочетания,
характеризующие наше АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВИДА
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
СЛОВОСОЧЕТА
НИЕ
ГЛАВНОЕ
СЛОВО
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ГЛАГОЛ
ИМЕННОЕ
ГЛАГОЛЬНОЕ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕГЛАВНОЕ СЛОВОГЛАГОЛ

description:
Станция «Фантазёры”.
(игровая)

intro: Презентация по русскому языку на тему "Словосочетание" (6 класс, русский язык). В этой презентации подробно рассказано о видах словосочетаний. Разные виды упражнений. Таких как: составь словосочетания, подбери правильно составленную словосочетанию. В середине физ минутка есть. В  конце слайда добавила рефлексию "Веришь ли ты?" Ученики отвечают словами да или нет.


title: Внеклассное мероприятие "Наурыз"


extracted_text:
Табиғат біздің анамыз,
Табиғатқа баламыз.
Иіліп сәлем береміз.
Біз әдепті баламыз.
“Сәлеметсіздер ме?” →
Көмірқышқыл газы + су (күн сәулесі/жасыл өсімдік)
═
 фотосинтез. Өсімдік
қант (глюкоза) + оттегі
жапырағының хлоропластарында күн сәулесінің
қатысуымен болатын құбылысты фотосинтез деп
атайды. Фотосинтездегі хлорофилдің рөлін алғаш
сипаттаған орыс ғалымы Климент Аркадьевич Тимирязев
(18431920).
Тынысалу дегеніміз органикалық қосылыстардың
тотығуы. Өсімдіктегі тыныс алу мен
фотосинтез процесі
Тыныс алу
фотосинтез
Көмірқышқыл
       газ
       оттегі Фотосинтез процесі қайда жүреді? Күннің жылуы
жапырақ
  сабағы
тамыры Жапырақтағы фотосинтез процесінің
жүру барысы
 Фотосинтез  жасыл  пигмент  хлорофилл  бар  жасушаларда  өтеді.  Бұл
зат күн энергиясын сіңіруге және тасымалдауға қабілетті.
 Өсімдіктерде хлорофилл арнайы органелла – хлоропласта болады. «Бәйге» сұрақтары
«Уақытыңды тиімді пайдалана білсең, оның
бағасы да арта түседі»
                                         Ж.Ж.Руссо. 1. Қосарланып ұрықтануды тапқан ғалым?
2. Жемістер мен тұқымдар не арқылы таралады?
3. Тыңайтқыштардың қандай түрлерін білесіңдер?
4. Тозаңдану дегеніміз не?
5. Көбею мүшелері?
6. Гүлдің негізгі бөліктері?
7. Тамыржеміске қандай өсімдіктер жатады?
8. Гүл шығаратын өркенде белгілі ретпен орналасқан ұсақ
гүлдер тобы қалай аталады?
9. Шие, алхоры, алма ағаштары қалай тозаңданады?
10. Тозаң дәндері қайда орналасады? 1. Навашин.Г.С (1898ж)
2. Жел, жануар, адам, су, өздігінен
3. Минералды және органикалық
4. Аталық тозаңның аналық аузына
9. Жәндіктер арқылы тозаңданады
10. Тозаңдықтар
келіп түсуі
5. Гүл, тұқым, жеміс
6. Аталық, аналық
7. Қызылша, сәбіз, шалқан
8. Гүлшоғыр Жаңа
Тақырып:

Өсімдіктердің
көбеюі. Өсімдік белгілері
Өсімдік
Тірі организм
 жасушадан тұрады.
Өсу.
Көбею.
мүшелері
Ұлпа.
Мүше.
Тамыр,
сабақ
жапырақ.
Гүл,
жеміс
тұқым.
Өсімдік белгілеріӨсімдікТірі организм жасушадан тұрады.Ұлпа.Мүше.мүшелеріӨсу.Көбею.Тамыр,сабақ жапырақ.Гүл,жеміс тұқым. Бір жылдық
Бір жылдық
өсімдіктер
өсімдіктер
басқалары өсу
басқалары өсу
мүшелері
мүшелері
арқылы
арқылы
көбейіп, жаңа
көбейіп, жаңа
өскін береді.
өскін береді. Көбею тәсілдері.
Көбею тәсілдері.
Мазмұны
Мазмұны
Мазмұны
Мазмұны
2.Өсу
2.Өсу
3.Телу арқылы
3.Телу арқылы
көбеюкөбею
(бүршіктерінен,
(бүршіктерінен,
көзшелерінен
көзшелерінен
телу.)
телу.)
Ішкі
Ішкі
жұқа
жұқа
қабықша
қабықша
1.Түрі
1.Түрі
өзгерген
өзгерген
мүшелері
мүшелері
арқылы
арқылы
Ядро
 Ядро
көбею.
көбею.
Тамырсабақ.
Тамырсабақ.
Түйнек.Пиязш
Түйнек.Пиязш
ық.Мұртша.
ық.Мұртша.
1.Сұрақтар
мүшелерінің
мүшелерінің
бөліктері
бөліктері
мен көбею
мен көбею
(сабағы,
(сабағы,
жапырағы,
жапырағы,
шешу
тамыры.)
тамыры.)
2.Ребусты шешу
3.Сөзжұмбақты
Сыртқы
Сыртқы
қалың
қалың
қабықша
қабықша
Жасуша
Вкуоль
Вкуоль
Пластидтер
Пластидтер
Жасуша Ядро Ядро Пластидтер Пластидтер ВкуольВкуольСыртқы Сыртқы қалың қалың қабықшақабықшаІшкі Ішкі жұқа жұқа қабықшақабықшаМазмұныМазмұныМазмұныМазмұны1.Сұрақтар2.Ребусты шешу3.Сөзжұмбақты шешуКөбею тәсілдері.Көбею тәсілдері. Түрі өзгерген мушелері арқылы көбею. Алаңдарды,
Түрі өзгерген мушелері арқылы көбею.
гүлзарларды, мектеп ауласын көгалдандыру
мақсатында жыланқияқ, інжугүл тамыр сабақтан
көбейтеді.
Тамырсабақ
ты 23
бүршіктен
қалдырып,
бөліп
топыраққа
отыргызыды.
Жыл сайын
гүлдеп,
тамырсабақта
ры ұзарып
өсіріп,дами
береді.
Түйнек арқыы
көбейтуге
картоп
алынады. Егер
түйнек үлкен
болса,
әрқайсысына
12 ден
бүшіктерін
қалдырады да,
бірнешеге
бөліп
отырғызады.
Пиязшықтары
мен пияз,
сарымсақ,
лалагүл,
қызғалдақ және
т.б. көбейеді.
Мысалы  қыста
қызғалдақ
гүлдерін
пиязшығын
өсіреді.
Мұршалары мен
қойбүлдірген,
құлпынай көбейеді.
Сабағының
түбіндегі ұзын
мұртшаларының
топыраққа жанасқан
жерінен қосалқы
тамырлар шығады.
Бүшігінен өркендер
дамиды. Мұртшадан
өрбіген жас
өркендерді бөліп
алып, жекежеке
отырғызады. Өсу  мүшелерінің  бөліктері  арқылы  көбейту.
Өсу  мүшелерінің  бөліктері  арқылы  көбейту.
Жас  өркендері  арқылы  тал,  терек,  қарағаш,
үйеңкі  және  т.б.  Өсімдіктер  көбейеді.  Көбейту
(жапырақсыз)  және  жаздық
үшін  қыстық
(жапырақты) өркендер алынады.
Қыстық өркендерді
күзде дайындайды.
Жапырақтарын
түсірген кезде
немесе көктемде
бүршігін жармай
тұрғанда ұзындығы
отырғызады.
2030 см 1,2,3
жылдық өркендерін
алады. Көктемге
дейін құмға көміп,
көктемде топыраққа
Жаздық өркендерді
ауықауық желдетіліп
тұратын жылыжайда
сақтайды.
Тамырланып кетсе
қыста 00 суықта
жертөледе сақтайды.
Мектеп айналасын,
көшелерді
көгалдандыруға, алып,
бірден топыраққа
отырғызады. Телу арқылы көбейту. Телу  дегеніміз бір
Телу арқылы көбейту.
өсімдіктің бүршігін алып, екінші өсімдікке
будандастыру.Дәмді, суыққа төзімді,
зиянкестестерге шыдамды, іріктемелер
шығаруға телу әдісін қолданады.
Көзшелеп телубір
Көзшелеп телу
өсімдіктің бүршігін
аздаған сүрек
Жанастыра телу
Жанастыра телу
қатар өскен екі
өсімдікті бірбіріне
жанастырады. Жанасар
жағындағы қабығын
азғана сүрегімен қоса
сыдыра тіліп тастайды.
Жөке немесе кендір
жіппен байлап қояды.
Ұласу мерзімі 12 жыл.
Кесінділеп телу
Кесінділеп телу
бір өсімдік
өркенінен
бүршігі бар
бөлігін кесіп
алып, екінші
өсімдікке
ұластырады
бөлімімен қоса кесіп
алады. Екінші
өсімдіктің қабығын
сүреге дейін “Т” әрпі
тәріздендіріп тіледі.
Бүршікті қабыққа
кигізе жанастырып,
жөкемен байлап
қояды. Гүлшоғыр деп гүл шығалатын өркенде белгілі ретпен
орналасатын ұсақ гүлдер тобын айтады. Гүлшоғырлар
сабақтың ұшында дамиды. Өсімдік түріне байланысты бір
гүлшоғырда гүлдердің саны екіден бірнеше жүзге дейін
жетеді. Кез келген гүлшоғырдың негізгі сабағы, тарамдалған
жанама сабақшалары бар. Негізгі сабағының бұтақтануына
қарай гүлшоғырлар жай және күрделі болып екі топқа
3.Аналық неден
бөлінеді.
тұрады?
Жай гүлшоғырларның
жанама сабақшалары
бұтақтанбайды, оның ұшы
гүлмен бітеді. Мысалы:шашақ,
жай масақ, собық, жай шатыр,
шоғырбас, себет.
Күрделі гүлшоғырлар
жай гүлшоғырлардың ары
қарай бірнеше қайтара
бұтақтануынан пайда
болады. Олар: күрделі
шашақ, күрделі масақ,
сырға гүлшоғыры, күрделі
шатыр. Бекіту
Бекіту
сұрақтары:
сұрақтары:
2
1
3
4

file_name: фотосинтез, өсімдіктердің көбеюі.ppt

description: Фотосинтез процесі қайда жүреді?

description:
Күннің жылуы
жапырақ
  сабағы
тамыры

description:
Жаңа
Тақырып:

Өсімдіктердің
көбеюі.

intro:
Фотосинтез – (гр.фотос - жарық және синтез) - жасыл жапырақ органоидтері, яғни хлоропласт арқылы Күн сәулесі энергиясының химиялық байланыс энергиясына айналу процесі.Фотосинтез нәтижесінде жер жүзіндегі өсімдіктер жыл сайын 100 млрд т-дан астам органикалық заттар түзеді (мұның жартысынан көбін теңіз, мұхит өсімдіктері түзеді) және бұлкезде олар 200 млрд-тай СО2 сіңіреді, оттегін бөледі.
Фотосинтезді алғаш зерттеушілер Швейцария ғалымдары Ж.Сенебье, Н.Соссюр және неміс химигі Ю.Майер болды. 19 ғасырдың 2-жартысында К.А.Тимирязев күн сәулесі энергиясы фотосинтез процесінде хлорофилл арқылы сіңірілетінін анықтады. 20 ғасырдың басында фотосинтездің физиологиясы мен экологиясына арналған маңызды зерттеулер жүргізіледі (В.В.Сапожников, С.П.Костычев, В.Н.Любименко, А.А.Ничипорович т.б.). 20 ғасырдың орта кезінен бастап фотосинтезді зерттеуде жаңа әдістер (газ анализі, радиоизотопты әдіс спектроскопмя. Электрондық микроскоп т.б.) дамыды.

title: Презентация по биологии на тему  "Фотосинтез"


extracted_text:
Письмо царю Дарию № Буква
1
3
2
Аа
Бб
Вв
Гг
4
5 Дд
Ее
6
Ёё
7
8 Жж
Зз
9
10 Ии
11 Йй
12 Кк
13 Лл
14 Мм
15 Нн
16 Оо
17 Пп
Имя
а
бэ
вэ
гэ
дэ
е
ё
жэ
зэ
и
и
краткое
ка
эл
эм
эн
о
пэ
18 Рр
19 Сс
20 Тт
21 Уу
22 Фф
23 Хх
24 Цц
25 Чч
26 Шш
27 Щщ
28 Ъъ
29 Ыы
30 Ьь
31 Ээ
32 Юю
33 Яя
эр
эс
тэ
у
эф
ха
цэ
че
ша
ща
твёрдый
знак
ы
мягкий знак
э
ю
я А з б у к а Ехал дядя без жилета,
б
Заплатил он штраф за это.
У вратаря большой улов,
Влетело в сетку пять волов.
г На остров налетел ураган,
Остался на пальме
Последний  баран.н Куклу выронив из рук
Маша мчится к маме
Там ползет зелёный лук
ж
С длинными усами. Не учил уроки,
А играл в футбол.
Оттого в тетрадке
Появился  гол.к ТРА В А

file_name: proschanie_s_azbukoy 333.ppt

description: Письмо царю Дарию

description: А з б у к а

description: ТРА

description: В А

title: Презентация к празднику "Прощание с Азбукой", 1 класс


description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9

description:
3
6
4
1
5
3
4
1

description:
А
Л
А
Б
К
1
С
В
М
Р
Д
1
2
3

title: Конспект урока по математике  в 1 классе "Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9"


extracted_text:
Тема занятия
«Редактирование текста»
Редактировать – проверять и
исправлять текст при подготовке
к печати Д.А.Волкогонов
Советский и российский историк, политолог
Написал более 30 книг по истории и
и политик.
философии Текст
О чём?
Какие вопросы
рассматривает автор?
Тема
Проблема Проблемы
Проблема героического. Какие
поступки, поведение можно считать
героическими?
Проблема героизма и лжегероизма.  (Как
различить подлинно героическое и
лжегероизм?)
Проблема выделения критериев
героического (Каковы сегодня
критерии героического?)
Героизм – это способность человека к
совершению подвига
Проблема героического. Какие поступки, поведение можно считать героическими?Проблема героизма и лжегероизма.  (Как различить подлинно героическое и лжегероизм?)Проблема выделения критериев героического (Каковы сегодня критерии героического?)Героизм – это способность человека к совершению подвига Позиция
автора
Это итог размышлений, вывод,
к которому приходит автор
Помните!
Нужно лаконично сформулировать
 точку зрения автора на вопрос Проблемы
Позиции автора
Проблема
героического. Какие
поступки, поведение
можно считать
героическими?
Проблема героизма и
лжегероизма.  (Как различить
подлинно героическое и
лжегероизм?)
Проблема выделения
критериев героического
(Каковы сегодня критерии
героического?)
Героическими
считаются те действия,
которые жизненно
необходимы людям
Необычный, дерзкий,
исключительный поступок не
может считаться героическим,
если он не совершен на благо
людям
Критерии героического зависят
от времени, эпохи; в
современном обществе – герой –
человек, совершающий поступок
на пользу общества
Проблема героического. Какие поступки, поведение можно считать героическими?Проблема героизма и лжегероизма.  (Как различить подлинно героическое и лжегероизм?)Проблема выделения критериев героического (Каковы сегодня критерии героического?) Героическими считаются те действия, которые жизненно необходимы людямНеобычный, дерзкий, исключительный поступок не может считаться героическим, если он не совершен на благо людямКритерии героического зависят от времени, эпохи; в современном обществе – герой – человек, совершающий поступок на пользу общества Комментарий проблемы
ПОМНИМ
Комментарий должен опираться на предложенный текст,
И это не должен быть пересказ
Пересказ
Комментарий
Что делают герои
Что делает автор
Слова-помощники: Автор отмечает, описывает,
подчеркивает, останавливается на …, приводит пример …,
отмечает важность, считает, доказывает… Домашнее задание
1. Подобрать аргументы, доказывающие позицию автора и вашу
2. По заготовкам написать сочинение по тексту Д.А. Волкогонова Спасибо за работу на уроке

file_name: Тема занятия «Редактирование текста» (2).pptx

description: Спасибо за работу на уроке

title: Разработка урока "Редактирование текста" (подготовка к части С ЕГЭ) с презентацией


extracted_text:
МКОУ «Кош Агачская СОШ» структурное подразделение детский сад «Ручеёк»
                                        Проект
 по благоустройству  детской площадки
детского сада
 Автор воспитатель :   Мурзагулова Гульберген Кузаировна Актуальность
Детское дошкольное учреждение-место,
где наши дети - проводят огромное
количество времени и должны
чувствовать себя уютно, безопасно,
радостно. Дети достаточно много гуляют
на свежем воздухе Пребывание детей на
свежем воздухе имеет большое значение
для физического развития. Прогулка
является первым и наиболее доступным
средством закаливания детского
организма. Она способствует повышению
его выносливости и устойчивости к
неблагоприятным воздействиям внешней
среды, особенно к простудным
заболеваниям. На прогулке дети играют,
много двигаются. Движения усиливают
обмен веществ, кровообращение,
газообмен, улучшают аппетит. Дети
учатся преодолевать различные
препятствия, становятся более
подвижными, ловкими, смелыми,
выносливыми. У них вырабатываются Цель:
Создание максимально безопасных и
эффективных условий для
организации оздоровительной работы
и развития познавательного интереса
воспитанников Задачи:
   Развитие двигательных навыков и  укрепление
здоровья;
    Составление проекта площадки;
   Обогащение предметно – развивающей среды
участка оборудованием и инвентарем для
эффективного проведения прогулок;
   Заинтересовать родителей в оказании помощи
детскому саду. Пути реализации:

1.Изучение литературы по теме
проекта.
2.Детальное обследование территории
и выделение наиболее интересных
объектов.
3.Составление карты – схемы участка.
4.Привлечение родителей и педагогов
к благоустройству площадки.
5.Реконструкция имеющегося
оборудования и оформление участка в
соответствии с задачами проекта.
 6.Создание и открытие детской
площадки. Ожидаемые  результаты:
 создание условий для охраны и
укрепления здоровья детей;
 повышение двигательной активности
уровня физического развития
дошкольников;
 формирование навыков здорового
образа жизни и проявление заботы о
своем здоровье и окружающей среде;
 повышение групповой слаженности и
коллективизма     среди детей;
 упрочение связей «детский сад –
родитель»,
«ребенок – родитель». Наша игровая
площадка
                           Спортивная
зона ЗОНА ПДД ЗОНА ПДД Песочницы ЗОНА ОТДЫХА Мини огород и клумбы Наши домики Мы любим
путешествовать Наша площадка готова!

file_name: ПР.НАША ПЛОЩАДКА.pptx

description:
Наша игровая
площадка
                           Спортивная
зона

description: ЗОНА ПДД

description: ЗОНА ПДД

description: Песочницы

description: ЗОНА ОТДЫХА

description: Мини огород и клумбы

description: Наши домики

description:
Мы любим
путешествовать

description: Наша площадка готова!

intro: Детское дошкольное учреждение-место, где наши дети - проводят огромное количество времени и должны чувствовать себя уютно, безопасно, радостно. Дети достаточно много гуляют на свежем воздухе Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.Детское дошкольное учреждение-место, где наши дети - проводят огромное количество времени и должны чувствовать себя уютно, безопасно, радостно. Дети достаточно много гуляют на свежем воздухе Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

title: "Наша игровая площадка"


extracted_text:
Загадки голубой планеты
Загадки голубой планеты
 ……ОНИ первыми на
ОНИ первыми на
планете начали
планете начали
производить
производить
кислород. Без них не
кислород. Без них не
было бы жизни на
было бы жизни на
Земле. Но, первыми
Земле. Но, первыми
появившись, ОНИ
появившись, ОНИ
последними покинут
последними покинут
ее, пропустив вперед
ее, пропустив вперед
даже тараканов и сея
даже тараканов и сея
вокруг себя гибель….
вокруг себя гибель…. Как вы думаете, какая
тема сегодняшнего
урока? Урок биологии в 6 классе
Урок биологии в 6 классе
Отделы водорослей.
Отделы водорослей.
Общая характеристика
Общая характеристика
одноклеточных и многоклеточных
одноклеточных и многоклеточных
водорослей.
водорослей.
Новомихайловская средняя школа
Новомихайловская средняя школа
учитель биологии Щёголева
учитель биологии Щёголева
Валентина Николаевна
Валентина Николаевна Среды обитания водорослей и
Среды обитания водорослей и
формы водорослей
формы водорослей Классификация водорослей
Классификация водорослей Вопросы
Вопросы
Где обитают водоросли?
1.1. Где обитают водоросли?
На какие две большие группы в
2.2. На какие две большие группы в
зависимости от строения
зависимости от строения
делятся растения?
делятся растения?
Почему водоросли относятся к
3.3. Почему водоросли относятся к
низшим растениям?
низшим растениям? ВОДОРОСЛИ
одноклеточные
многоклеточные Одноклеточные водоросли
Одноклеточные водоросли Лабораторная работа №17
«Микроскопическое и внешнее строение одноклеточны
и многоклеточных водорослей».
 Цели: познакомить со строением
одноклеточных зелёных водорослей
(хламидомонады и хлореллы) и
многоклеточных водорослей; продолжить
формирование навыка работы с натуральными
объектами, умения изготовлять временные
микропрепараты, навыка выполнения
биологического рисунка.
 Оборудование: культура одноклеточных
зелёных водорослей, микроскопы, предметные
и покровные стёкла, пипетка, фильтровальная
бумага, водный раствор йода.  Осторожно соскоблите препаровальной иглой едва
заметное количество водорослей на предметное
стекло, капните воды и покройте препарат покровным
стеклом.
 Рассмотрите невооружённым глазом и запишите, что
вы видите.
 Затем рассмотрите препарат при малом увеличении
микроскопа, зарисуйте увиденное.
 Поставьте препарат под большое увеличение,
рассмотрите и так же зарисуйте увиденное.
 Поищите на препарате водоросли, собранные
«пакетиком», делящиеся клетки водоросли, зарисуйте
их, подпишите весь рисунок. Водоросль назовите.
 Рассмотрите многоклеточную водоросль
невооружённым взглядом и запишите, что вы видите. Оболочка
?
Хламидомонада
Хламидомонада
?
Жгутик
?
Цитоплазма
?
Красный
«глазок»
?
Ядро
Хроматофор
? слоевище
Талломные
 Талломные
водоросли
водоросли
1. ризоиды
 1. ризоиды
2. стволик
 2. стволик
3. слоевище
 3. слоевище
стволик
ризоиды Питание водорослей
Питание водорослей
 1. 1. Автотрофное
Автотрофное – создание
 – создание
питательных веществ в процессе
питательных веществ в процессе
фотосинтеза.
фотосинтеза.
 2. 2. Гетеротрофное
Гетеротрофное – всасывание
 – всасывание
растворов питательных веществ.
растворов питательных веществ. Многоклеточные водоросли
Многоклеточные водоросли
В возникновении многоклеточных организмов
 В возникновении многоклеточных организмов
большую роль сыграли одноклеточные  в том
большую роль сыграли одноклеточные  в том
плане, что они способствовали значительному
плане, что они способствовали значительному
изменению физических факторов на планете. Во-
изменению физических факторов на планете. Во-
первых, в преобразовании первичной атмосферы
первых, в преобразовании первичной атмосферы
в азотно-кислородную решающая роль
в азотно-кислородную решающая роль
принадлежит фотосинтезу, который изменил
принадлежит фотосинтезу, который изменил
биосферу, так как кислород нёс в себе огромные
биосферу, так как кислород нёс в себе огромные
запасы химической и биохимической энергии.
запасы химической и биохимической энергии. С кислородом связано большинство
 С кислородом связано большинство
окислительно-восстановительных
окислительно-восстановительных
процессов, протекающих в природе,
процессов, протекающих в природе,
образование озонового слоя в атмосфере,
образование озонового слоя в атмосфере,
развитие биосферы, накопление
развитие биосферы, накопление
органогенных пород.
органогенных пород.
По последним данным, уже в конце архея
 По последним данным, уже в конце архея
кроме бактерий и одноклеточных
кроме бактерий и одноклеточных
водорослей начинают появляться и
водорослей начинают появляться и
многоклеточные водоросли, полипы и
многоклеточные водоросли, полипы и
другие примитивные многоклеточные
другие примитивные многоклеточные
организмы. В конце протерозойской эры
организмы. В конце протерозойской эры
существовали ещё только водные
существовали ещё только водные
животные и растения.
животные и растения. Спирогира
Спирогира Ламинария
Ламинария Порфира
Порфира Каллитамнон
Каллитамнон Деллесерия
Деллесерия Значение водорослей
Значение водорослей
 в  природе и жизни человека
 в  природе и жизни человека
Продукты питания для человека
 Продукты питания для человека
Удобрения
 Удобрения
Корм для скота
 Корм для скота
В химической промышленности
 В химической промышленности
Биологическая очистка сточных вод
 Биологическая очистка сточных вод
   Получение  лекарственных препаратов
Получение  лекарственных препаратов
Обогащение воды кислородом
 Обогащение воды кислородом
Пища для водных животных
 Пища для водных животных
Приют для многих организмов
 Приют для многих организмов 1. Красный «глазок» 2. Хроматофор
1. Красный «глазок» 2. Хроматофор

3. Цитоплазма           4. Жгутики
3. Цитоплазма           4. Жгутики
5 Ядро                        6. РизоидЫЫ
5 Ядро                        6. Ризоид
Какой частью клетки хламидомонада
1.1. Какой частью клетки хламидомонада
ощущает свет?
ощущает свет?
При помощи какой части клетки
2.2. При помощи какой части клетки
хламидомонада передвигается в воде?
хламидомонада передвигается в воде?
Как называется плотное округлое тельце в
3.3. Как называется плотное округлое тельце в
клетке водоросли?
клетке водоросли?
Что придает зеленую окраску водорослям
4.4. Что придает зеленую окраску водорослям
Какая часть клетки заполнена клеточным
5.5. Какая часть клетки заполнена клеточным
соком?
соком?
Приспособления для  прикрепления
6.6. Приспособления для  прикрепления
водорослей ко дну.
водорослей ко дну. Домашнее задание
Домашнее задание
Параграф 32-33 стр 107-114
 Параграф 32-33 стр 107-114
Заполните таблицу в тетради
 Заполните таблицу в тетради
Отдел  Представите
Строение
ли
Место
обитания
Значение
сказку  о  жизни  в
Сочините
сказку  о  жизни  в
 Сочините
подводном  царстве,  где  главные
подводном  царстве,  где  главные
действующие лица, водоросли.
действующие лица, водоросли. Урок не понравился,  не
узнал ничего нового
Урок прошел как
обычно
Урок  понравился,
узнал много нового •Спасибо за
внимание!

file_name: урок в 6 классе Отделы водорослей.ppt

description:
ВОДОРОСЛИ
одноклеточные
многоклеточные

description:
Спирогира
Спирогира

description:
Ламинария
Ламинария

description:
Порфира
Порфира

description:
Каллитамнон
Каллитамнон

description:
Деллесерия
Деллесерия

description:
•Спасибо за
внимание!

intro: учебный фильм

title: Презентация "Отделы водорослей"


extracted_text:
СТАНЦИЯ: «БОЕВОЙ
КАРАНДАШ»
Отв. Васильева Л.Е.преподаватель
английского языка ЗАДАЧИ:
1. Развивающая: Развитие кругозора обучающихся
через знакомство с известными плакатами и
картинами
2. Образовательная: развитие навыков познавательной
деятельности обучающихся.
 Воспитательная: воспитание чувства патриотизма.
3. «РОДИНА-МАТЬ ЗОВЁТ!» — ЗНАМЕНИТЫЙ
ПЛАКАТ ВРЕМЁН
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ, СОЗДАННЫЙ
ХУДОЖНИКОМ В КОНЦЕ ИЮНЯ 1941 ГОДА
 1. И.ТОИДЗЕ
 2.Н.ОВЧИННИКОВ
3. В.ШИШКИН  . ПЛАКАТ
УНИЧТОЖИМ
 «БЕСПОЩАДНО  РАЗГРОМИМ  И
ВРАГА!»
Авторы:
1.Айвазовский
2. Кукрыниксов
3.В.Серов «ОТОМСТИ»
С плаката художника смотрит на зрителя женщина. На
фоне дымного пожарища стоит она, неподвижная и
страшная в своем горе. На ее опущенных руках — тело
зверски убитой девочки. В широко раскрытых,
наполненных слезами глазах матери не только страдание,
но и требование — отомсти!
Авторы: 1. Д. Шмаринов
 2.А.Кокель
3. Карачарсков «МАТЬ ПАРТИЗАНА»
О стойкости и мужестве советских людей, о героизме и
бесстрашии советской женщиныматери рассказал
художник в картине  (1943).
Авторы:1.М.Спиридонов
2. В. Пакулин
3. С. В. Герасимов «ФАШИСТ ПРОЛЕТЕЛ»
 О зверствах фашистов, об их надругательстве над
советскими людьми поведал художник в картине
«Фашист пролетел» (1942)
Авторы: 1. Л. Голованов
2.А.А.Пластов
3. B.C. Иванов ОТВЕТЫ:
11
22
31
43
52
Спасибо за участие и желаю успехов в учебе, здоровья,
патриотизма! С наступающим праздником 70летием со
Дня Победы!!

file_name: Станция_БОЕВОЙ КАРАНДАШ.pptx

intro: Сценарий мероприятия представляет собой презентацию, посвященную роли художников в Великой Отечественной войне, она может быть использована на  одном из 5 или 6 тематических "станций", на которых команды учащиеся выполняют те или иные задания. Данная презентация-для станции "Боевой карандаш", где участники разгадывают авторов плакатов и картин. Может быть использована для проведения классных часов.

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Патриотическая станция "БОЕВОЙ КАРАНДАШ"


extracted_text:
Инновационный
практико – ориентированный
проект
Программа по
благоустройству
территории
образовательного
учреждения
Авторы проекта:
Оганесян Ф.С. – директор ООШ № 93
Вакуленко О.Н. – заместитель директора по УМР
Горюнова Г.Н. – учитель технологии
Исполнитель проекта:
Горюнова Г.Н. – учитель технологии Актуальность проекта
Благоустройство школьной территории
необходимо, как для создания привлекательного
внешнего вида, так и для повышения репутации
образовательного учреждения. Поэтому каждое
образовательное учреждение должно иметь
свое "лицо”, свой имидж. В школе должно быть
все пронизано стремлением к красоте, особенно
в рамках быстрых темпов преобразования всего
города Сочи. пришкольной территории – создание
эстетически и экологически
привлекательного пространства
2.  Трудовое воспитание
3.  Профессиональное ориентирование
Цель проекта
1. Благоустройство и озеленение
учащихся (дизайнер, озеленитель,
инженер, строитель и т.п.)
4.  Создание предпосылок включения
элементов программы по озеленению в
рабочие программы по технологии в 5-8
класса в качестве «муниципального
компонента»
деятельности школьников
5.  Развитие исследовательской Объект проекта
учебно-воспитательное и
материально-
техническое пространство ООШ № 93. Предмет проекта
- исследование и разработка принципов
подхода к учебно-воспитательному
процессу в симбиозе с укреплением
материально-технической базы ОО
- выработка оптимальных принципов и
механизмов определения эффективности
принимаемых инновационных решений.
- формирование оптимальных вариантов
рабочих программ и механизмов
интенсификации обучения в этих
условиях Задачи проекта
• вовлечение учащихся в трудовую
деятельность с привитием эстетического
вкуса
• приобретение опыта исследовательской
деятельности;
летний период.
классных комнат
• организация ухода за территорией школы в
• мониторинг состояния школьной территории,
• обучение школьников практическим
способам и методам благоустройства
территории, внедрения современных
достижений в области ландшафтного
дизайна;
• составление экологического паспорта школы Гипотеза исследования
организация коллективного взаимодействия в
реализации программы по благоустройству
будет
• разработанная программа может стать
компонентом предметных рабочих программ
(в частности, по технологии)
успешной, если:
• администрация школы, учителя и учащиеся
заинтересованы в коллективном
взаимодействии
• финансовое обеспечение будет
многоканальным и адресным Инновационная
составляющая
• конечный продукт в части методических
рекомендаций
• адаптивность механизмов и технологий
разработки и реализации подобных
программ
• дорожная карта по благоустройство
школьной территории через уроки
технологии, которая позволит без
привлечения специалистов и подрядных
организаций преображать окружающий
учащихся мир и укреплять материально-
техническую базу школы. Бункер Газончик Здание Лестница Стена Площадка Рабатка Туалет Форма инновационного
продукта
1. методические и дидактические
материалы и разработки  для
кружковой и\или учебной деятельности
( в ходе реализации и по итогам проекта).
2. благоустроенная территория при
активном систематическом участии
учащихся в процессе реализации проекта
3. модель выпускника с привитыми
навыками к труду, творчеству,
самореализации. Форма трансляции (сфера
использования)
• Дизайнерская деятельность по
инновационного продукта
благоустройству будет осуществляться
на пришкольной территории и
возможно, в микрорайоне школы,
включающем в себя три посёлка (Аше,
Тихоновка, Шхафит)
• Обобщение опыта и формирование
методических рекомендаций для ОО
(актуально для сельских школ). Сроки (этапы) реализации
инновационного продукта
• Данная программа была рассчитана
на три года 2012 - 2014гг. Основная
часть мероприятий проводится
весной, летом, осенью через
реализацию проекта.
• Программа по благоустройству
будет доработана и продлена на
следующие 3 года с 2015г. по
2017г.  включительно. Бюджет проекта (средства
учреждения,
муниципалитета, региона).
• В ходе реализации программы количество
необходимых средств менялось. Первоначальный
подход предполагал минимализацию расходов. Но
выделенные муниципальным бюджетом (депутатские)
средства в проект были внесены коррективы в части
объема выполняемых работ, их качества и затрат на
реализацию. 2012г. – 200 тыс. рублей
(муниципальные), 60 тыс. привлеченных средств
• 2013г. – 300 тыс.бюджетных средств.
(муниципальные), 50 тыс. рублей привлеченных
средств.
• 2014г. – 400 тыс бюджетных средств(муниципальные),
65 тыс. привлеченных средств учреждения,
муниципалитета, региона).
• Данные суммы являются фактически
освоенными средствами, что гораздо
больше первоначально
запланированных. Таким образом,
прогнозировать сложно. Но при условии
продления реализации программы по
благоустройству, в смету реализации
программы будут заложены в основном
шефские средства:
Бюджет проекта (средства
• 2015г. –70 тыс. рублей \ 2016г. – 85 тыс.
рублей \ 2017г. –90-100 тыс. рублей Китайская пословица
гласит:
«Я слышу – и я забываю,
я вижу – и я помню,
я делаю – и я понимаю»

file_name: 93 презентация по благоустройству.ppt

description: Бункер

description: Газончик

description: Здание

description: Лестница

description: Стена

description: Площадка

description: Рабатка

description: Туалет

intro:
Благоустройство школьной территории необходимо, как для создания эстетического внешнего вида, так и для повышения привлекательности
образовательного учреждения. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое "лицо”, свой имидж. В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, особенно в рамках быстрых темпов преобразования всего города Сочи.1	Тема проекта
	«Программа по благоустройству территории образовательного учреждения». Тип проекта: практико-ориентированный.
2	Авторы проекта
	Оганесян Фрида Саркисовна – директор МОБУ ООШ № 93
Вакуленко Оксана Николаевна – заместитель директора по УМР
Горюнова Галина Николаевна - учитель технологии и изобразительного искусства
3	Исполнитель проекта
	Горюнова Галина Николаевна - учитель технологии и изобразительного искусства
4	Актуальность проекта
	В последние годы в нашей стране развернулась деятельность по созданию и реализации всевозможных социальных проектов.
Проект благоустройства школьной территории, создаваемый самими учениками, учителями и родителями - один из таких проектов.
Благоустройство школьной территории необходимо, как для создания привлекательного внешнего вида, так и для повышения репутации образовательного учреждения. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое "лицо”, свой имидж. В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, особенно в рамках быстрых темпов преобразования всего города Сочи.
Школьный двор и школьная территория стали эффективным средством формирования экологической культуры учащихся, становления их нового гражданского сознания.
Особенностью расположения нашей школы является то, что она является единственным центром учебно-воспитательной, культурной и спортивной жизни трех поселков микрорайона школы.

Школьная территория расположена на неровной, холмистой и каменистой местности. Здесь расположены два здания для обучения детей, спортивный комплексы для старшеклассников и учащихся 1-ой ступени, столовая, котельная, клумбы и рабатки.
Со стороны здания школы и школьного двора находится проезжая часть федеральной дороги, что создаёт пылевую загрязнённость и загазованность территории в засушливые весеннее - осенние учебные периоды и летом.  Наличие зелёных насаждений сыграет роль своеобразного фильтра, украсит территорию, а продуманное благоустройство территории создаст уют, обеспечит занятость детей подвижными играми на свежем воздухе, занятиями спортом, трудом и отдыхом.
В результате бесед со старшеклассниками было выявлено, что учащиеся заинтересованы в улучшении эстетического и экологического состояния территории  школы. Они приняли активное участие в создании проектов «Мечты» о благоустройстве территории, высказали много дельных предложений по воплощению их в жизнь.
Чтобы наши дети могли заботиться и ценить окружающий мир, они сами должны его создать. Поэтому в данной программе предлагается благоустройство школьной территории и озеленение руками школьников в содружестве с взрослыми. Реализация программы будет содействовать воспитанию у детей нравственных, экологических и эстетических ценностей. Умение ценить свой труд и труд окружающих преобразит внешний вид нашей школы. Актуальность определила цель и задачи проекта.
5	Цель проекта
	1.Благоустройство и озеленение пришкольной территории – создание эстетически и экологически привлекательного пространства
2. Трудовое воспитание
3. Профессиональное ориентирование учащихся (дизайнер, озеленитель, инженер, строитель и т.п.)
4. Создание предпосылок включения элементов программы по озеленению в рабочие программы по технологии в 5-8 класса в качестве «муниципального компонента»
5. Развитие исследовательской деятельности школьников
6	Объект проекта
	Объектом проекта является учебно-воспитательное и материально-техническое пространство ООШ № 93.
Субъектами проекта являются участники образовательного процесса: учащиеся, сотрудники школы, родительская общественность; социальные партнеры и шефы школы.
7	Предмет проекта
	- исследование и разработка принципов подхода к учебно-воспитательному процессу в симбиозе с укреплением материально-технической базы ОО
- выработка оптимальных принципов и механизмов определения эффективности принимаемых инновационных решений.
- формирование оптимальных вариантов рабочих программ и механизмов интенсификации обучения в этих условиях
8	Задачи проекта
	•	вовлечение учащихся в трудовую деятельность с привитием эстетического вкуса
•	приобретение опыта исследовательской деятельности;
•	организация ухода за территорией школы в летний период.
•	мониторинг состояния школьной территории, классных комнат
•	обучение школьников практическим способам и методам благоустройства территории, внедрения современных достижений в области ландшафтного дизайна;
•	составление экологического паспорта школы
9	Гипотеза исследования
	          Организация коллективного взаимодействия в реализации программы по благоустройству будет успешной, если:
•	администрация школы, учителя и учащиеся заинтересованы в коллективном взаимодействии
•	финансовое обеспечение будет многоканальным и адресным
•	разработанная программа будет действенной и воплощаемой
•	разработанная программа может стать компонентом предметных рабочих программ (в частности, по технологии)
10	Инновационная составляющая
	Инновационная составляющая программы по благоустройству включает в себя:
•	конечный продукт в части методических рекомендаций
•	адаптивность механизмов и технологий разработки и реализации подобных программ
•	уникальная дорожная карта по благоустройство школьной территории через уроки технологии, которая позволит без привлечения специалистов и подрядных организаций преображать окружающий учащихся мир и укреплять материально-техническую базу школы.
11	Форма инновационного продукта
	1. методические и дидактические материалы и разработки  для кружковой и\или учебной деятельности ( в ходе реализации и по итогам проекта).
2. благоустроенная территория при активном систематическом участии учащихся в процессе реализации проекта
3. модель выпускника с привитыми навыками к труду, творчеству, самореализации.
12	Форма трансляции (сфера использования) инновационного продукта
	Дизайнерская деятельность по благоустройству будет осуществляться на пришкольной территории и возможно, в микрорайоне школы, включающем в себя три посёлка (Аше, Тихоновка, Шхафит)
Обобщение опыта и формирование методических рекомендаций для ОО (актуально для сельских школ).
13	Сроки (этапы) реализации инновационного продукта
	Данная программа была рассчитана на три года 2012 - 2014гг. Основная часть мероприятий проводится весной, летом, осенью через реализацию проекта.
Программа по благоустройству будет доработана и продлена на следующие 3 года с 2015г. по 2017г. Включительно.

title: Инновационный практико – ориентированный проект "Программа по благоустройству территории образовательного учреждения"


extracted_text:
Выполнила:  учитель  английского языка
 МБОУ «Макеевская основная школа»
Зарайского района, Московской области
Айвазян Венера Гагиковна Что и как проверяем
1. Правильность произношения.
2. Наличие фонематического слуха. Возрастные особенности
младшего подростка:
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в
семье;
повышенная утомляемость;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом
коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
восприимчивость к промахам учителей;
переоценка своих возможностей, реализация которых
предполагается в отдаленном будущем;
отсутствие адаптации к неудачам;
отсутствие адаптации к положению “худшего”;
ярко выраженная эмоциональность;
требовательность к соответствию слова делу;
повышенный интерес к спорту. Задания, проверяющие владение связной
речью:
 пересказ близко к тексту прослушанного рассказа
   (ранее неизвестного);
 рассказ о прошедшем дне;
 сочинение небольшой сказки или рассказа;
 описание увиденной картины с изображением
  природы;
 составление рассказа по сюжетным картинкам;
 рассказ о подготовке, например,  к празднику,
   о самом празднике, описание  своих впечатлений Признаки успешной адаптации:
удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий,
готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить
задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и
учителем. Признаки дезадаптации:
•усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
•нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
•стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить
внимание на другие темы.
•нежелания выполнять домашние задания.
•негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
•жалобы на те или иные события, связанные со школой.
•беспокойный сон.
•трудности утреннего пробуждения, вялость.
•постоянные жалобы на плохое самочувствие. Чем можно помочь ?
Некоторые проблемы  пятиклассников  на уроках английского языка:
         в письменных работах пропускает буквы;
         не умеет применять правила произношения  при  чтении;
         с трудом читает небольшие по объему тексты ;
         плохо владеет умением пересказа;
         невнимателен и рассеян;
         постоянно чтото и гдето забывает;
         плохо ориентируется в пространстве (в том числе и в своей тетради);
         часто меняет приятелей, ни с кем не дружит подолгу; часто бывает одинок.
       Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с
которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
       Создание  условий  для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно
должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.
       Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны
родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.
       Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут
звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом
авторитет учителя.
       Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там
много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с
друзьями в семье, с родителями. Как подготовиться к первому
сентября?
 Рассказать о том, что ждет ребенка в этот день.
 За несколько дней начать вводить его в ритм «подъема и
   отбоя».
 Любимая игрушка должна быть взята с собой в портфель.
 Какаято деталь одежды должна быть на ребенке знакомой
    и  любимой.
 Мобильный телефон в период адаптации лучше не брать.
 Приготовить все с вечера.  Что делать, если ребенок с утра плохо
    себя чувствует, а нужно идти в школу?
 Что не может быть сделано без участия
    родителей?
 За чем должен проследить родитель, если он
хочет
   помочь ребенку учиться?
 подготовка стола к выполнения домашней работы;
 сбор портфеля;
 подготовка с помощью родителей школьной формы (или одежды и
   обуви, в которой завтра ребенок пойдет в школу).
 Как помочь ребенку организовать себе рабочее
    место?

file_name: Трудности школьной адаптации .ppt

intro: Готовность или неготовность ребенка к началу школьного обучения определяется уровнем его речевого развития: именно при помощи речи ему предстоит усваивать (и усвоить) всю систему знаний. Если устной речью шести-семилетний малыш овладел до школы, то письменной – ему еще только предстоит овладеть. Простая закономерность: чем лучше развита у ребенка во время поступления в школу устная речь, тем легче ему овладеть чтением и письмом.Готовность или неготовность ребенка к началу школьного обучения определяется уровнем его речевого развития: именно при помощи речи ему предстоит усваивать (и усвоить) всю систему знаний. Если устной речью шести-семилетний малыш овладел до школы, то письменной – ему еще только предстоит овладеть. Простая закономерность: чем лучше развита у ребенка во время поступления в школу устная речь, тем легче ему овладеть чтением и письмом.

title: Трудности школьной адаптации


extracted_text:
Мультфильмдегі достар!
Мультфильмдегі достар! Мультфильмдегі  әуендерді тап!!!
Номер 1 Номер 2 Номер 3 Номер 4 ДОС БОЛАЙЫҚ
БӘРІМІЗ! Қыс күні
Жапалақтап ала қар
Жауды күнде қайталап,
Қырға шықты балалар,
Шаңғыларын арқалап.
Қайырмасы:Ала ала ала қар
        жауды жауды менің қалама

Жұлдыз болып ағамыз
Ақ мамықтың үстімен.
Біз спортшы боламыз,
Үлгі аламыз күштіден. Музыка және табиғат Табиғат дыбыстарын ажыратып көр! Табиғат дыбыстарын ажыратып көр! Табиғат дыбыстарын ажыратып көр! Табиғат дыбыстарын ажыратып көр!

file_name: 4.Мультфильмдегі достар.pptx

description:
Мультфильмдегі  әуендерді тап!!!
Номер 1

description: Номер 2

description: Номер 3

description: Номер 4

description:
ДОС БОЛАЙЫҚ
БӘРІМІЗ!

description: Музыка және табиғат

description: Табиғат дыбыстарын ажыратып көр!

description: Табиғат дыбыстарын ажыратып көр!

description: Табиғат дыбыстарын ажыратып көр!

description: Табиғат дыбыстарын ажыратып көр!

intro: Мультфильмдегі әр түрлі кейіпкерлерді пайдалана отырып музыкаға деген қызығушылықтарын арттыру және мультфильмдегі түрлі музыкаларды ажырата отырып музыкалық қабілеттерін арттыру.Музыка сабағында түрлі слайдтарды қолдану арқылы музыкаға деген қызығушылықтарын арттырады.Заманауи мульфильмдерді қолдану арқылы түрлі әуендерді пайдалана отырып есту қабілеттерін арттыру.Балабақша тәрбиеленушілеріне арналып құрастырылған.Балабақша тәрбиеленшілеріне арналып құрастырылған презентация

title: "Мультфильмдегі достар" атты балаларға арналаған презентация


extracted_text:
МОУ «Новомирская СОШ»
Кто такие насекомые?
Окружающий мир
1 класс
Учитель Астафьева Е.В.
П Новый Мир ,2010 Кто из них насекомое? • Голова
• Грудь
• Брюшко
• Шесть
ног Как насекомые питаются? Кто же здесь насекомое? Как
оно называется? Почему кузнечик зеленый,
а шмель пестрый? Кто же такие насекомые?
Как их отличить от других животных?

Назовите известных вам насекомых.
Паук  это насекомое? Почему? Найди насекомое. литература
• Е.М. Тихомирова «Поурочные
разработки по предмету окружающий
мир» к учебному комплекту А.А.
Плешакова «Мир вокруг нас. 1 класс»
• ЭУП «Природа, человек, общество »
• Энциклопедия «Кирилла и Мефодия»

description: Кто из них насекомое?

description:
• Голова
• Грудь
• Брюшко
• Шесть
ног

description: Как насекомые питаются?

description: Найди насекомое.

title: Презентация.Кто такие насекомые? Окружающий мир 1 класс