extracted_text:
ВВЕДЕНИЕ В
ВВЕДЕНИЕ В
ПРОФЕССИЮ
ПРОФЕССИЮ
Шик С.А. ПРОФЕССИЯ
ПРОФЕССИЯ
КАМЕНЩИК
КАМЕНЩИК История
История
«кирпичного дела»
«кирпичного дела»

    Какой бы банальной
 ни казалась эта
фраза,
 она    уходит    своими
 корнями   в   глубокую
древность. Кирпич широко использовался в
Древнем Египте и Риме Из Рима кирпич
распространился на другие
территории История
          История
применения кирпича
применения кирпича
 на Руси
 на Руси

               Без кирпича немыслима
русская архитектура. Считается,
 что на Русь кирпич пришел из
Византии  и,   хотя  поначалу
был   не  очень   популярен,
впоследствии    стал   самым
распространенным материалом
в древнерусском строительстве. Уже в X-XII веках у нас были
мастера, знавшие      секреты
производства удивительного  по
своим   свойствам материала. До сих
пор в древних городах России
сохранились    старинные   церкви  и
храмы,   построенные    из
кирпича,
   причем   прочности   этих
сооружений
    могли    бы      позавидовать
многие современные постройки. Первым сооружением из  такого кирпича был  Софийский обор Храм
Василия
Блаженног
о в Москве Применение кирпича в
Применение кирпича в
современном
современном
строительстве
строительстве
 Современное
производство
        кирпича
обеспечивает
   более      30%
стеновых
изделий.
Современное
производство

 кирпича
обеспечивает
   более 30%
стеновых
изделий. Востребованность
Востребованность
профессий
профессий
Наименование профессии
Колво вакансий
2
3
Колво состоящих на учете
человек, всего
4
Коэффициент востребованности*
5
камнетес
трубопроводчик линейный
кровельщик
бетонщик
каменщик
проходчик
слесарь строительный
официант
газоэлектросварщик
слесарьэлектрик
тракторист
повар
формовщик
водитель
плотник
кондитер
фрезеровщик
изготовитель пищевых
полуфабрикатов
пекарь
104
49
132
842
1080
56
61
191
238
80
717
136
298
737
961
279
135
54
61
0
1
7
45
87
5
6
24
31
11
104
21
52
130
181
67
33
14
16
нет специалистов
49,0
18,9
18,7
12,4
11,2
10,2
8,0
7,7
7,3
6,9
6,5
5,7
5,7
5,3
4,2
4,1
3,9
3,8 Рынок труда Омска и
Рынок труда Омска и
области
области
  Рабочие специальности востребованы сегодня в нашем
городе как никогда.
  Согласно информации, полученной из Службы
занятости населения Омской области, на рынке труда
уже на протяжении нескольких последних лет
повышенным спросом пользуются квалифицированные
рабочие, особенно владеющие двумя и более
смежными специальностями, например штукатур-
маляр, повар-кондитер и другие. Также сохраняется
спрос работодателей на специалистов, владеющих
такими рабочими профессиями, как слесари,
электрогазосварщики, рабочие строительных
профессий –  штукатуры, каменщики, маляры,
бетонщики, машинисты различных технологических
установок, монтажники, электромонтеры, повара,
продавцы, токари. НАЧАЛЬНИК ГЛАВНОГО
НАЧАЛЬНИК ГЛАВНОГО
УПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
УПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ
СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ
ОМСКОЙ ОБЛАСТИ  В.В.КУРЧЕНКО:
ОМСКОЙ ОБЛАСТИ  В.В.КУРЧЕНКО:
«– На данный момент
«– На данный момент
сохраняется спрос
сохраняется спрос
работодателей на таких
работодателей на таких
работников, как водитель,
работников, как водитель,
продавец
продавец
непродовольственных
непродовольственных
товаров, штукатур,
товаров, штукатур,
каменщик, повар, слесарь,
каменщик, повар, слесарь,
плотник, электромонтер по
плотник, электромонтер по
обслуживанию
обслуживанию
электронного
электронного
оборудования…»
оборудования…» 10 востребованных
10 востребованных
рабочих профессий
рабочих профессий
   Водитель
Водитель
   Каменщик
Каменщик
Штукатур
   Штукатур
Электрогазосварщик
 Электрогазосварщик
   Плотник
Плотник
   Монтажник
Монтажник
Тракторист
 Тракторист
   Слесарь-сантехник
Слесарь-сантехник
Отделочник
 Отделочник
   ШвеяШвея Каменщик-
Каменщик-
это рабочий, участвующий в
      это рабочий, участвующий в
возведении и ремонте
возведении и ремонте
жилых домов, мостов,
жилых домов, мостов,
промышленных и других
промышленных и других
сооружений из природных и
сооружений из природных и
искусственных
искусственных
строительных материалов
строительных материалов Профессия каменщика – одна
из важнейших среди
строительных профессий. Во все
времена каменщики были
основным, наиболее важным
отрядом строительных рабочих.
Работа каменщика у всех на
виду, результаты его труда
приносят людям радость, уют,
эстетическое наслаждение. профессиональной
профессиональной
деятельности:
деятельности:
Качества, обеспечивающие
Качества, обеспечивающие
успешность выполнения
успешность выполнения
Хорошо развитый глазомер,
 Хорошо развитый глазомер,
слуховое восприятие;
слуховое восприятие;
Развитое чувство времени;
 Развитое чувство времени;
Пространственное воображение;
 Пространственное воображение;
Техническое мышление;
 Техническое мышление;
Устойчивое внимание;
 Устойчивое внимание;
Наглядно-образная память;
 Наглядно-образная память;
Хороший вестибулярный аппарат.
 Хороший вестибулярный аппарат. Личные качества;
Личные качества;
Физическая сила и
 Физическая сила и
выносливость;
выносливость;
Развитое чувство равновесия;
 Развитое чувство равновесия;
Отсутствие боязни высоты;
 Отсутствие боязни высоты;
Аккуратность;
 Аккуратность;
Внимательность.
 Внимательность. Есть много профессий: сложные, опасные, интересные
и  не  очень,  престижные  и  не  модные.  Но,  если  в  какой
либо  профессии  находится  мастер  своего  дела,  то  эта
профессия  становится  очень  и  очень  престижной,
нужной, востребованной, и даже доходной.
      У  нас  много  врачей,  учителей,  юристов,
сантехников,  художников,  артистов  и  многих
других.  А  вот  настоящих  мастеров  своего
дела не так уж много, как бы хотелось. Мы все
стремимся иметь дело с мастерами своего дела.
А  это  лишний  раз  подтверждает,  что  не
профессия  красит  человека,  а  человек  свою
профессию,  если  конечно  он  мастер  своего
дела.
Давайте стремиться к мастерству! «Нет профессий с
«Нет профессий с
большим будущим,
большим будущим,
но есть
но есть
профессионалы
профессионалы
с большим будущим»
с большим будущим» ЖЕЛАЮ УСПЕХА!
ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

file_name: Введение в профессию КАМЕНЩИК.ppt

description:
ПРОФЕССИЯ
ПРОФЕССИЯ
КАМЕНЩИК
КАМЕНЩИК

description:
Храм
Василия
Блаженног
о в Москве

description:
ЖЕЛАЮ УСПЕХА!
ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

intro: Профессия каменщика – одна из важнейших среди строительных профессий. Во все времена каменщики были основным, наиболее важным отрядом строительных рабочих. Работа каменщика у всех на виду, результаты его труда приносят людям радость, уют, эстетическое наслаждение. В презентации представлен материал об истории "кирпичного дела" с уклоном на применение кирпича на Руси, раскрыта востребованность профессии на рынке труда региона, описаны качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности.

title: Презентация по профориентации "Введение в профессию. Каменщик"


extracted_text: ПРОФЕССИЯУЧИТЕЛЬ Профессий много на землеИ каждая важна.Решай мой друг, кем быть тебе.Ведь жизнь у нас одна МОЯ МАМА - УЧИТЕЛЬМоя мама закончила Волгоградский педагогический университет в 2009 г. по специальности учитель математики. В нашей школе она работает с 2011 г. учителем информатики. УчительОдна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий БудущееУчитель создает будущее, так как от его труда зависит разносторонность знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение и нравственные качества СейчасСейчас я еще не знаю кем встану. Но я твердо уверена, что буду выбирать ту профессию, которая будет приносить мне удовольствие.

file_name: ПРОФЕССИЯ.pptx

alt: ПРОФЕССИЯ УЧИТЕЛЬ

description:
ПРОФЕССИЯ

УЧИТЕЛЬ

alt: Профессий много на земле И каждая важна

alt: МОЯ МАМА - УЧИТЕЛЬ Моя мама закончила

description:
МОЯ МАМА - УЧИТЕЛЬ

Моя мама закончила Волгоградский педагогический университет в 2009 г. по специальности учитель математики. В нашей школе она работает с 2011 г. учителем информатики.

alt: Учитель Одна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий

alt: Будущее Учитель создает будущее, так как от его труда зависит разносторонность знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение и нравственные качества

alt: Сейчас Сейчас я еще не знаю кем встану

description:
Сейчас

Сейчас я еще не знаю кем встану. Но я твердо уверена, что буду выбирать ту профессию, которая будет приносить мне удовольствие.

intro:
Профессий много на земле
И каждая важна.
Решай мой друг, кем быть тебе.
Ведь жизнь у нас одна
МОЯ МАМА - УЧИТЕЛЬ
Учитель - это одна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий. Учитель создает будущее, так как от его труда зависит разносторонность знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение и нравственные качестваПрезентация по окружающему миру на тему "Профессия." (2 класс, окружающий мир)

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text: 1 классҮжүглел (Родной язык)Э деп үн болгаш үжүк(Буква и звук Э,э)           Салчак Олзеймаа Демир-ооловнаУчитель начальных классовМБОУ СОШ с.Кок-Хаак Каа-Хемского района Республики Тыва Сорулгазы:Чаа үн болгаш үжүк- биле таныштырар. Ун, үжүк сайгарылгазын  катаптаар.Дидим, долу, шын, чараш чугаага өөредир. Демниг, эп-найыралдыг, шалыпкын ажылдаарын чедип алыр. Дириг амытаннарга ынак, долгандыр бойдусту хайгаараарынга болгаш чараш аажы- чаӊга кижизидер.Уругларныӊ аас болгаш бижимел чугаазын сайзырадыр.  Дерилгези: үжүктер кассазы, үлегер домактар, тывызыктар,  дүрген чугаа, шүлүктер. Оюн «Кым хөй ховаган тудуп алырыл?» Словарь ажылы:Мила, Мира, Уран Э деп чаа үннү ылгап тыварыЭм   Э деп үннү сөстерден ылгаарынга мергежилгеЭштип-эштип, чунуп-чунуп,Элезинге чыдарымга, Ээрем суглар, агым хемнер Эргеледип, ырлап чыдарС.Сарыг-оол Э, э деп үжүктер- биле таныжылга Э деп үжүктүӊ сөстер иштинге туружунуӊ онзагайыКыска-даа, узун-даа слогтарны тургузар. эм – ээм Кыска э сөс эгезинге кирер, а ортузунга, сөөлүнге кирбес.        эм      э          э3.  Узун ээ сөс эгезинге-даа, ортузунга-даа, сөөлүнге-даа кирер. 	       ээм, мээс, серээ  Э деп үннүн үжүү- биле слогтар кожуглаары	э – ээ			       ээ	эм – ээм			лээ	эл – ээл			рээ	эр - ээр Чурук- биле ажыл Чурукта кымны коруп тур силер? Эмчи чуге келгенил?Эмчи кымны эмнээрил? Кадык болуӊар, уруглар! Сула шимчээшкин Быжыглаашкын «Хуулгаазын көзенектер»м- чим- н      н «Хуулгаазын көзенектер»м- чим- н      нэм-чи      эм-нээн Түӊнел     Улуу-биле четтирдивис!

file_name: Э деп ун болгаш ужук.pptx

description:
1 класс
Үжүглел (Родной язык)
Э деп үн болгаш үжүк
(Буква и звук Э,э)

Салчак Олзеймаа Демир-ооловна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ с.Кок-Хаак Каа-Хемского района
Республики Тыва

description:
Сорулгазы:

Чаа үн болгаш үжүк- биле таныштырар. Ун, үжүк сайгарылгазын  катаптаар.
Дидим, долу, шын, чараш чугаага өөредир.
Демниг, эп-найыралдыг, шалыпкын ажылдаарын чедип алыр. Дириг амытаннарга ынак, долгандыр бойдусту хайгаараарынга болгаш чараш аажы- чаӊга кижизидер.
Уругларныӊ аас болгаш бижимел чугаазын сайзырадыр.

alt: Оюн «Кым хөй ховаган тудуп алырыл?»

description: Оюн «Кым хөй ховаган тудуп алырыл?»

alt: Словарь ажылы: Мила, Мира, Уран

description:
Словарь ажылы:

Мила, Мира, Уран

alt: Э деп чаа үннү ылгап тывары Эм

description:
Э деп чаа үннү ылгап тывары

Эм

description:
Э деп үннү сөстерден ылгаарынга мергежилге

Эштип-эштип, чунуп-чунуп,
Элезинге чыдарымга,
Ээрем суглар, агым хемнер
Эргеледип, ырлап чыдар
С.Сарыг-оол

alt: Э, э деп үжүктер- биле таныжылга

description: Э, э деп үжүктер- биле таныжылга

description:
Э деп үжүктүӊ сөстер иштинге туружунуӊ онзагайы

Кыска-даа, узун-даа слогтарны тургузар. эм – ээм
Кыска э сөс эгезинге кирер, а ортузунга, сөөлүнге кирбес.
       эм      э          э
3.  Узун ээ сөс эгезинге-даа, ортузунга-даа, сөөлүнге-даа кирер.
       ээм, мээс, серээ

description:
Чурук- биле ажыл

 Чурукта кымны коруп тур силер?
 Эмчи чуге келгенил?
Эмчи кымны эмнээрил?

alt: Кадык болуӊар, уруглар!

description: Кадык болуӊар, уруглар!

alt: Сула шимчээшкин

description: Сула шимчээшкин

alt: Быжыглаашкын

description: Быжыглаашкын

alt: Хуулгаазын көзенектер» м- чи м- н н

description:
«Хуулгаазын көзенектер»

м- чи

м- н      н

description:
«Хуулгаазын көзенектер»

м- чи

м- н      н

эм-чи      эм-нээн

alt: Түӊнел

description: Түӊнел

alt: Улуу-биле четтирдивис!

description: Улуу-биле четтирдивис!

intro: В презентации охвачены все ключевые моменты ознакомления учащихся с новой буквой. даны четкие инструкции по написанию новой буквы, как заглавной, так и строчной. материал дан в красочном оформлении, может послужить хорошим инст рументом для начинающих молодых специалистов в области образования.красочная презентация для 1 класса для знакомства с буквой и звуком Э

title: презентация по родному языку на тему "Звук и буква Э,э" 1 класс


extracted_text:
МБОУ «Абрамовская средняя
МБОУ «Абрамовская средняя
общеобразовательная школа им.
общеобразовательная школа им.
А.И.Плотникова»
А.И.Плотникова»
Исследовательская работа
Исследовательская работа
Тема « малой родины» в
творчестве поэтов-
земляков Плотникова
А.И., Погодина А.И.,
Назарова Ю.В.
Работу выполнила ученица 11
класса Смолина Светлана
Руководитель :учитель русского
языка и литературы Зеленова Т.В.

2016г. ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
Определить, как отражена тема
► Определить, как отражена тема
«малой родины» в творчестве моих
«малой родины» в творчестве моих
поэтов- земляков А.И.Плотникова,
поэтов- земляков А.И.Плотникова,
А.И.Погодина, Ю.В.Назарова.
А.И.Погодина, Ю.В.Назарова. Задачи:
Задачи:
1 .Изучить теоретический материал по
► 1 .Изучить теоретический материал по
теме исследования : «Понятие «малой
теме исследования : «Понятие «малой
родины» в русской литературе».
родины» в русской литературе».
2. Собрать информацию об истории моей
► 2. Собрать информацию об истории моей
«малой родины» - села Абрамово.
«малой родины» - села Абрамово.
3.Проанализировать стихотворения
►   3.Проанализировать стихотворения
поэтов- земляков по заданной тематике.
поэтов- земляков по заданной тематике.
4.С делать выводы по результатам
► 4.С делать выводы по результатам
выполняемой работы.
выполняемой работы. «Куда б меня дорога ни
вела,
Мне маяком
единственным служили
Огни большого русского
села,
Где прадеды и деды мои
жили»
А.Погодин •Мне посчастливилось родиться в старинном
русском селе Абрамово, богатом традициями,
народными талантами. Село наше большое,
красивое, год от года хорошеет,
благоустраивается. Строятся новые дома,
молодежь остается жить в родном селе, не
убегает за « красивой» легкой жизнью с «
удобствами» в город, а трудится на земле,
как деды и прадеды. •История Абрамова своими корнями
уходит в далекое прошлое, времена
царствования Ивана Грозного. По
преданиям, село возникло в
середине 16 века, когда Иван Г
розный во время своего третьего
похода на Казань останавливался
на этом месте ..Каждый свой стан
царь отмечал курганом или
церковью обыденкой, которая
строилась и освящалась в течение
дня до захода солнца. Такая
церковь была , по видимому,
построена в новом селении и
освящена в честь Иоанна Предтечи,
ангела хранителя царя, а праздник
Предтечи 7 июля стал здесь
престольным. Год 1552 считается временем
рождения Абрамова. Оно
именуется «государевым
дворцовым селом»,
принадлежащим царскому
двору. Вся история России
отразилась, как в зеркале ,в
истории моего родного села. Средняя школа. Построена
Средняя школа. Построена
на средства колхоза
на средства колхоза
«Борьба» в 1964 году
«Борьба» в 1964 году Мои земляки прославили свою «
► Мои земляки прославили свою «
малую родину» далеко за
малую родину» далеко за
пределами Нижегородского края.
пределами Нижегородского края.
Среди абрамовцев есть ученые,
Среди абрамовцев есть ученые,
политики, известные художники,
политики, известные художники,
замечательные мастера резьбы по
замечательные мастера резьбы по
дереву.
дереву.
Но гордостью нашего села по
► Но гордостью нашего села по
праву считаются земляки-поэты.
праву считаются земляки-поэты.
Ни одно селение в округе не может
Ни одно селение в округе не может
похвастаться такой плеядой
похвастаться такой плеядой
поэтических «звезд»: Александр
поэтических «звезд»: Александр
Иванович Плотников, Александр
Иванович Плотников, Александр
Погодин, Юрий Назаров.
Погодин, Юрий Назаров. 7 февраля 1920 года в селе Абрамово в
► 7 февраля 1920 года в селе Абрамово в
семье сельского кузнеца Ивана Петровича
семье сельского кузнеца Ивана Петровича
Плотникова родился сын Александр,
Плотникова родился сын Александр,
ставший впоследствии известным поэтом
ставший впоследствии известным поэтом
России. Вот как рассказывает сам поэт о
России. Вот как рассказывает сам поэт о
своем происхождении: « Родился я в селе
своем происхождении: « Родился я в селе
Абрамово Арзамасского района
Абрамово Арзамасского района
Нижегородской области. Мать моя -
Нижегородской области. Мать моя -
простая, малограмотная крестьянка, была
простая, малограмотная крестьянка, была
быстра и остра на язык, так и сыпала
быстра и остра на язык, так и сыпала
поговорками. Отец был замечательным
поговорками. Отец был замечательным
мастером, известным во всей округе
мастером, известным во всей округе
кузнецом. Говорил он мало, но если уж
кузнецом. Говорил он мало, но если уж
слово скажет, то как гвоздь забьет.
слово скажет, то как гвоздь забьет.
« С в о ё   и с п о л н и т ь   н а   з е м л е … » Учиться Александр Иванович
► Учиться Александр Иванович
начал в 1929 году в новой
начал в 1929 году в новой
школе, организованной в
школе, организованной в
бывшем «барском доме»,
бывшем «барском доме»,
принадлежавшем забелинской
принадлежавшем забелинской
помещице. В первый класс его
помещице. В первый класс его
приняла Антонина Петровна
приняла Антонина Петровна
Аристова. В этом же году он
Аристова. В этом же году он
стал пионером. Учился он легко
стал пионером. Учился он легко
и охотно, отдавая
и охотно, отдавая
предпочтение языку и
предпочтение языку и
литературе.
литературе. После окончания семилетки встал вопрос о
► После окончания семилетки встал вопрос о
профессиональном определении юноши. Выбор
профессиональном определении юноши. Выбор
пал на Арзамасский техникум
пал на Арзамасский техникум
социалистического земледелия, который
социалистического земледелия, который
открылся 1 октября 1931 года на базе
открылся 1 октября 1931 года на базе
тракторно-механического комбината. Это было
тракторно-механического комбината. Это было
одно из престижных учебных заведений города.
одно из престижных учебных заведений города.
Годы учебы в техникуме имели исключительно
► Годы учебы в техникуме имели исключительно
важное значение в формировании личности
важное значение в формировании личности
будущего поэта. Здесь он вступил в комсомол,
будущего поэта. Здесь он вступил в комсомол,
много и упорно занимался спортом и военно-
много и упорно занимался спортом и военно-
прикладными предметами, познакомился с
прикладными предметами, познакомился с
редакцией газеты «Арзамасская правда», с
редакцией газеты «Арзамасская правда», с
журналистами и поэтами, в эти же годы он
журналистами и поэтами, в эти же годы он
напечатал свои первые стихи. Учебные занятия
напечатал свои первые стихи. Учебные занятия
в техникуме подготовили его к будущей
в техникуме подготовили его к будущей
военной профессии..
военной профессии
...И сам, к труду крестьянскому причастен,
Я научился Землю уважать.
Я врос в нее корнями. И за счастьем
Мне никуда не надо уезжать. ►
Иванович был призван в
Иванович был призван в
  Осенью 1940 года Александр
Осенью 1940 года Александр
Советскую армию. Великую
Советскую армию. Великую
Отечественную войну встретил
Отечественную войну встретил
на Дальнем Востоке, где
на Дальнем Востоке, где
охранял рубежи нашей Родины
охранял рубежи нашей Родины
от японских милитаристов.
от японских милитаристов.
В 1947 году он возвратился в
► В 1947 году он возвратился в
родное Абрамово. Окончил
родное Абрамово. Окончил
Арзамасский учительский
Арзамасский учительский
институт. 28 лет работал
институт. 28 лет работал
учителем в сельских школах,
учителем в сельских школах,
преподавал русский язык и
преподавал русский язык и
литературу в нашей школе
литературу в нашей школе
почти два десятилетия. И,
почти два десятилетия. И,
разумеется, все эти годы писал
разумеется, все эти годы писал
стихи. В 1971 году стал членом
стихи. В 1971 году стал членом
Союза писателей. В 1980 году
Союза писателей. В 1980 году
Александру Ивановичу было
Александру Ивановичу было
присвоено звание
присвоено звание
«Заслуженный работник
«Заслуженный работник
культуры Российской
культуры Российской
Федерации».
Федерации». Судьба подарила поэту верную и надежную жену,
разделившую с ним радости и тревоги семейного счастья,
рождения и воспитания трех сыновей, заботы о стариках, а
главное искусство быть супругой поэта. С доброй улыбкой,
полушутливо, но глубоко верно он определил ее роль в
стихотворении. Анастасии Васильевне А.И.Плотников дарил «луга в
ромашковых накрапах», «солнце, небо, воду и цветы»,
восхищался ее красотой естественной, природной: цвет
глаз - от бирюзы неба; голос - от хрустального звона
ручьев; стройность стана - от молодых березок . Жена
была первым читателем, критиком стихотворений и
главным советчиком.Поэт высоко чтит память своей жены,
ушедшей из жизни в 1994году.
Мне суждено любить и помнить Тебя,
как светлую мечту.
Но чем, скажи, в душе заполнить
Трагическую пустоту.
Да, смерть нельзя переупрямить,
Земной судьбе не прекословь.
Сильнее смерти только память,
Живая память и любовь.
«Мне суждено» 1994год В центре села Абрамова стоит деревянный пятистенный
► В центре села Абрамова стоит деревянный пятистенный
дом, красивый, высокий, с резными наличниками. В нем
дом, красивый, высокий, с резными наличниками. В нем
несколько лет назад жила семья А.И.Плотникова. Хотя
несколько лет назад жила семья А.И.Плотникова. Хотя
поэт проживал уже в Арзамасе, но о своем доме
поэт проживал уже в Арзамасе, но о своем доме
вспоминал с большой теплотой и щемящей душу
вспоминал с большой теплотой и щемящей душу
грустью. Ведь дом на Руси всегда считался оплотом
грустью. Ведь дом на Руси всегда считался оплотом
семьи, основой достойной жизни. Недаром каждый
семьи, основой достойной жизни. Недаром каждый
настоящий мужчина должен построить дом, вырастить
настоящий мужчина должен построить дом, вырастить
сыновей и посадить дерево. Дом- частица души своего
сыновей и посадить дерево. Дом- частица души своего
хозяина,ведь сколько сил, физических и душевных,
хозяина,ведь сколько сил, физических и душевных,
вложено в него! В этом деревенском доме прошли
вложено в него! В этом деревенском доме прошли
лучшие годы поэта:
лучшие годы поэта: Мой деревенский дом,
Наличники резные.
Не выветрился в нем
 Сосновый дух России...
Чтоб прочно дом стоял,
Чтоб жил в нем запах
хлеба.
Чтоб окнами сиял,
Коньком врезаясь в небо.
И пусть прошли года,
И в землю врос он
малость,.
История сюда
 Входила, не сгибалась. Сборники стихотворений
Сборники стихотворений
«Зерно», «Свое на
► «Зерно», «Свое на
земле», «Русское
земле», «Русское
поле», «Земная
поле», «Земная
чаша», «Русская
чаша», «Русская
душа» и др.
душа» и др. К сожалению, замечательного поэта уже нет с нами,
но живы его стихи, а значит, будет жива светлая
память о нем. В 2015 году нашей школе присвоено
имя А.И.Плотникова, и мы постараемся быть
достойными нашего прославленного земляка.
.
«Я к вам душой привязан
 С детства самого.
Та связь не ослабела и
сейчас.
Незнаменитое село Абрамово
И городок районный
Арзамас» В селе Абрамове родился
► В селе Абрамове родился
и жил еще один
и жил еще один
самобытный,
самобытный,
талантливый поэт
талантливый поэт
Александр Погодин, по
Александр Погодин, по
праву считающий себя
праву считающий себя
учеником Александра
учеником Александра
Ивановича Плотникова.
Ивановича Плотникова. Александр Иванович Погодин родился
► Александр Иванович Погодин родился
в 1947 году. После окончания школы
в 1947 году. После окончания школы
пошел служить на военный флот.
пошел служить на военный флот.
Много лет работал геодезистом на
Много лет работал геодезистом на
Урале, в Норильске, в Арзамасе.
Урале, в Норильске, в Арзамасе.
Стихи начал писать в школе, но
► Стихи начал писать в школе, но
первая публикация в “Арзамасской
первая публикация в “Арзамасской
правде”состоялась лишь в 1975 году.
правде”состоялась лишь в 1975 году.
На областном семинаре молодых
На областном семинаре молодых
литераторов был замечен
литераторов был замечен
горьковскими поэтами Борисом
горьковскими поэтами Борисом
Пильником и Валерием Шамшуриным.
Пильником и Валерием Шамшуриным.
Неоднократно был лауреатом
Неоднократно был лауреатом
поэтического конкурса им. Бориса
поэтического конкурса им. Бориса
Корнилова.
Корнилова. Автор сборников стихов “Сундучок”,
Автор сборников стихов “Сундучок”,
“Две березы”, “Храни свечу”.
“Две березы”, “Храни свечу”.
Человеческая и литературная судьба поэта была нелегкой. Рос
без отца. Немало постранствовал по свету. Когда было
особенно горько и трудно, он спешил в родное село Абрамово, в
родительский дом, к своей старой матери. Спешил к милому
деревенскому порогу. Здесь он отходил душой, здесь черпал
вдохновение. Улица, на которой жил Александр Иванович,
сейчас называется Лисенкова, но в народе ее до сих пор
называют Каленов конец. Этой улице детства Александр
Погодин посвятил замечательное стихотворение, в котором
отражены как история улицы, так и чувства автора Непохожих, как люди,
Непохожих, как люди,
Мне досталось
Мне досталось
Такое большое наследство —
Такое большое наследство —
Мне с ним горе - не горе,
Мне с ним горе - не горе,
Беда - не беда,
Беда - не беда,
Мой Каленов конец.
Мой Каленов конец.
Здравствуй, улица детства -
Здравствуй, улица детства -
Домов два ряда!
Домов два ряда!
Ты названье “Каленов ”
Ты названье “Каленов ”
Имеешь недаром:
Имеешь недаром:
Вновь построен ты весь На углях, на
Вновь построен ты весь На углях, на
Был когда- то “конец ”
Был когда- то “конец ”
Весь охвачен пожаром –
Весь охвачен пожаром –
  Стало улицей меньше
Стало улицей меньше
В родимом селе.
В родимом селе.
Но- народ! Значит- жизнь!
Но- народ! Значит- жизнь!
Время раны лечило.
Время раны лечило.
Кто уехал -
Кто уехал -
Вернулся обратно в “конец”...
Вернулся обратно в “конец”...
золе.золе. «МАТЕРИНСКОЕ ПИСЬМО»
Крупный почерк без наклона
Материнского письма.
Начинается с поклонов...
Дорогие сердцу строчки,
Влагой полнятся глаза.
“...Жду ответа”.
Вместо точки
Материнская слеза
► ““Малая родина” для поэта - это не
Малая родина” для поэта - это не
только родной дом, село, но, в
только родной дом, село, но, в
первую очередь, родные, близкие,
первую очередь, родные, близкие,
живущие рядом с ним люди. Самым,
живущие рядом с ним люди. Самым,
дорогим человеком была для
дорогим человеком была для
Александра Погодина его мать.
Александра Погодина его мать.
Очень ласково называл Веру
Очень ласково называл Веру
Андреевну ее сын- матушка моя. Ей
Андреевну ее сын- матушка моя. Ей
он посвятил целый цикл
он посвятил целый цикл
стихотворений. Но особой грустью и
стихотворений. Но особой грустью и
нежностью наполнено стихотворение
нежностью наполнено стихотворение
“Материнское письмо”.
“Материнское письмо”. Александр Погодин  поэт деревенских корней и кровей, любил свое
родное село. О нем, как о самом дорогом и близком, автор говорит так:
Дорогое. Родное. Печальное.
Шум деревьев. Молчанье полей.
Родилось здесь во мне изначальное
Чувство родины малой моей.
На чужбине, бывало, приснится
Этот луг, этот древний погост,
Это поле, все в волнах пшеницы,
Это небо в мерцании звезд...
Как тревожно душа встрепенется.
Сон куда подевается мой?
Сердце рвется наружу и бьется
Лишь с одним только чувством  домой! Размышляя о кровной связи человека и природы, Александр Погодин
преисполнен чувства любви и сострадания ко всему живому на земле. А
вот  настоящий крик души: люди, воистину не ведаете, что творите!
      Это Святое место...
На дне глубокого оврага
Журчал родник.
Во все лета
Его живительная влага
Была прохладна и чиста.
Вокруг окурки и бумага...
Консервных банок вороха...
Но бьется,
Бьется
К людям влага.
Как бы не видя их греха.
                                                                                «Родник». Человек, наделенный Божьим
► Человек, наделенный Божьим
даром, должен нести людям
даром, должен нести людям
истину, доброту, правду. Ноша эта
истину, доброту, правду. Ноша эта
иногда оказывается непосильной. И
иногда оказывается непосильной. И
только настоящий талант верен
только настоящий талант верен
своей Музе до конца. Таким
своей Музе до конца. Таким
талантом обладал Александр
талантом обладал Александр
Погодин...
Погодин...
Недолгим оказался жизненный
► Недолгим оказался жизненный
путь поэта, он умер, не дожив
путь поэта, он умер, не дожив
несколько дней до 48-ми лет. Но
несколько дней до 48-ми лет. Но
светлая память об Александре
светлая память об Александре
Погодине живет в сердцах его
Погодине живет в сердцах его
друзей, односельчан, всех, кто знал
друзей, односельчан, всех, кто знал
его как простого доброго человека
его как простого доброго человека
и как талантливого поэта.
и как талантливого поэта. Селу Абрамово посвятил поэтические строки и Юрий Владимирович Назаров. Он
родился в 1948 году. Учился в Абрамовской средней школе, одним из его
учителей был Плотников А.И. После окончания школы учился в техническом
училище № 5 города Арзамаса. В 1967 году был призван в ряды Советской армии.
Службу проходил в Заполярье в войсках ПВО.
После армии, в 1970 году поступил учится в Арзамасский пединститут им. А.П.
Гайдара. Уроки и советы учителя Плотникова Александра Ивановича многое
определили в судьбе Юрия Владимировича - он тоже стал учителем словесности.
По окончании института работал учителем русского языка и литературы в
Коваксинской средней школе. С 1975 года живет в городе Сергаче. Преподает
отечественную словесность в школе № 3. Что же касается поэзии- время
показало: это его главная жизненная привязанность. Стихи всегда сопутствовали
ему в жизни. В 1997 году в Нижнем Новгороде у него вышел первый поэтический
сборник “В родной стороне”, где есть немало строк, посвященных родному В стихотворении - посвящении “Селу Абрамово” автор
В стихотворении - посвящении “Селу Абрамово” автор
показывает свою искреннюю любовь, привязанность к
показывает свою искреннюю любовь, привязанность к
родным местам:
родным местам:
Солнце осветило междузоръе
Солнце осветило междузоръе
  И, лучась, над сводами взошло.
И, лучась, над сводами взошло.
Не спеша, поднявшись из Подгорья,
Не спеша, поднявшись из Подгорья,
Я вхожу в родимое село.
Я вхожу в родимое село.
В час такой не выгляжу уставшим,
В час такой не выгляжу уставшим,
На село восторженно гляжу.
На село восторженно гляжу.
Первым делом к памятнику павшим Летним утром молча
Первым делом к памятнику павшим Летним утром молча
подхожу...
подхожу...
Я свое волнение не прячу,
Я свое волнение не прячу,
На душе приветливо, светло...
На душе приветливо, светло...
Признаюсь: я в жизни мало значу
Признаюсь: я в жизни мало значу
Без тебя, родимое село!
Без тебя, родимое село! К сожалению, Юрий Владимирович сейчас живет не здесь, но в селе Абрамово
остались друзья детства. Одному из них, Александру Сухову он посвящает
стихотворение- воспоминание о далекой юности:

                                                                                Переулки, улочки,
                                                                                Улицы Абрамова
                                                                                Помнят те далекие
                                                                                Давние года,
                                                                                Как село родимое
                                                                                Вырастало заново,
                                                                                Уходили в прошлое
                                                                                Бедность и нужда.
                                                                                Прежние названия —
                                                                                Вятилъ и Околица,
                                                                                Слобода, Тювеевка
                                                                                Знал и стар и млад,
                                                                                А село колхозное
                                                                                Продолжало строится
                                                                                Своей новой линией
                                                                                Радовало взгляд...
                                                                                А когда нахлынут
                                                                                Те воспоминания,
                                                                                Они в сердце с песнями
                                                                                Рядышком живут.
                                                                                Через годы давние,
                                                                                Через расстояния
                                                                                Улицы Абрамова
                                                                                Вновь к себе зовут. В стихотворении «Гость» Юрий Назаров вспоминает о встрече со своим
В стихотворении «Гость» Юрий Назаров вспоминает о встрече со своим
другом детства, однокашником Александром Погодиным:
другом детства, однокашником Александром Погодиным:
В наш тихий город
В наш тихий город
  С труппой драмтеатра
С труппой драмтеатра
Погодин Саня
Погодин Саня
Шумно прикатил.
Шумно прикатил.
И после представления,
И после представления,
Назавтра,
Назавтра,
Как друг давнишний
Как друг давнишний
  Дом мой посетил.
Дом мой посетил.
Мы с ним когда-то
Мы с ним когда-то
В детстве босоногом
В детстве босоногом
В родном селе
В родном селе
Оставили свой след.
Оставили свой след.
Но вскоре наши
Но вскоре наши
Разошлись дороги.
Разошлись дороги.
Давно я в школе —
Давно я в школе —
Ну а он - Поэт.
Ну а он - Поэт. С селом Абрамово Юрий Владимирович
С селом Абрамово Юрий Владимирович
поддерживает тесную связь. Совсем
поддерживает тесную связь. Совсем
недавно, в 20014 году он подарил
недавно, в 20014 году он подарил
нашей школе свой новый сборник
нашей школе свой новый сборник
стихов «Глаза земли» с памятной
стихов «Глаза земли» с памятной
надписью: «Родной библиотеке
надписью: «Родной библиотеке
Абрамовской средней школы с
Абрамовской средней школы с
добрыми воспоминаниями о школьных
добрыми воспоминаниями о школьных
годах. Автор Юрий Назаров. 4.11.2014
годах. Автор Юрий Назаров. 4.11.2014
г.».г.».
Мы желаем Юрию Владимировичу
дальнейших творческих успехов и
гордимся тем, что ещё один
талантливый поэт дорогу в жизнь
получил на абрамовской земле.
Абрамово  поистине поэтическое село! Результатом моей
Результатом моей
исследовательской работы
исследовательской работы
стали следующие выводы:
стали следующие выводы:
1 .Для каждого из поэтов «малая родина» - это прежде всего
► 1 .Для каждого из поэтов «малая родина» - это прежде всего
родное село Абрамово, семья, друзья, окружающая природа.
родное село Абрамово, семья, друзья, окружающая природа.
► 2.В2.В поэзии А.И.Плотникова тема «малой родины» постепенно
поэзии А.И.Плотникова тема «малой родины» постепенно
трансформируется, приобретает более широкое значение,
трансформируется, приобретает более широкое значение,
выражаясь формулой «российская глубинка - родина-
выражаясь формулой «российская глубинка - родина-
Россия».
Россия».
3.Самой лиричной, даже трагической можно назвать музу
► 3.Самой лиричной, даже трагической можно назвать музу
А.И.Погодина. Для него тема «малой родины» основная,
А.И.Погодина. Для него тема «малой родины» основная,
самая главная в творчестве. Мать, друзья, соседи, родные и
самая главная в творчестве. Мать, друзья, соседи, родные и
близкие люди, улица детства, родная природа - таково
близкие люди, улица детства, родная природа - таково
тематическое многообразие лирики поэта.
тематическое многообразие лирики поэта.
4.Ю.В.Назаров как поэт состоялся уже не в Абрамове, а в
► 4.Ю.В.Назаров как поэт состоялся уже не в Абрамове, а в
Сергаче, где проживает и в настоящее время. Поэтому
Сергаче, где проживает и в настоящее время. Поэтому
«малая родина» в его творчестве - это воспоминания о
«малая родина» в его творчестве - это воспоминания о
далекой юности в родном Абрамове, друзья - одноклассники,
далекой юности в родном Абрамове, друзья - одноклассники,
сельские улочки, речка Теша, подгорье. В памяти поэта-
сельские улочки, речка Теша, подгорье. В памяти поэта-
самое счастливое, незабываемое время в жизни каждого из
самое счастливое, незабываемое время в жизни каждого из
нас - детство и юность.
нас - детство и юность. ЛИТЕРАТУРА.
ЛИТЕРАТУРА.
А. И. Плотников. Сборники стихотворений: «Зерно» (1970 г.),
► А. И. Плотников. Сборники стихотворений: «Зерно» (1970 г.),
«Своё на земле» (1977 г.), «Русское поле» (1981 г.), «Зерно и
«Своё на земле» (1977 г.), «Русское поле» (1981 г.), «Зерно и
осколок» ( 1983 г.), «С жизнью в лад» (1989 г.), «Земная чаша»
осколок» ( 1983 г.), «С жизнью в лад» (1989 г.), «Земная чаша»
(1994 г.), «Русское слово» (1999 г.), «Верю в Россию» ( 2002 г.).
(1994 г.), «Русское слово» (1999 г.), «Верю в Россию» ( 2002 г.).
В.И. Самохвалова «С жизнью в лад. Творчество поэта
► В.И. Самохвалова «С жизнью в лад. Творчество поэта
Александра Плотникова» Арзамас, 2004 г.
Александра Плотникова» Арзамас, 2004 г.
А. Погодин. Сборник стихотворений «Храни свечу» Арзамас,
► А. Погодин. Сборник стихотворений «Храни свечу» Арзамас,
1996 г.
1996 г.
Ю. Назаров. Глаза земли. Стихи. Арзамас, 2008 г.
► Ю. Назаров. Глаза земли. Стихи. Арзамас, 2008 г.
Сборник стихотворений « В родной стороне», Н.Новгород,
► Сборник стихотворений « В родной стороне», Н.Новгород,
1977г
1977г
А. Погодин. Сборник стихотворений «Храни свечу» Арзамас,
► А. Погодин. Сборник стихотворений «Храни свечу» Арзамас,
1996 г.
1996 г.
Ю. Назаров. Глаза земли. Стихи. Арзамас, 2008 г.
► Ю. Назаров. Глаза земли. Стихи. Арзамас, 2008 г.
8.Сборник стихотворений « В родной стороне», Н.Новгород,
► 8.Сборник стихотворений « В родной стороне», Н.Новгород,
1977г.
1977г. Вижу в молнии оперенное
Вижу в молнии оперенное
Золотой подковы кольцо,
Золотой подковы кольцо,
Вдохновением озаренное,
Вдохновением озаренное,
Бронзовеющее лицо.
Бронзовеющее лицо.
Вот он после труда
Вот он после труда
великого Выбил трубку,
великого Выбил трубку,
вновь раскурил.
вновь раскурил.
Золотую подкову выковал
Золотую подкову выковал
  И на счастье нам подарил.
И на счастье нам подарил.

(А.И.Плотников)
(А.И.Плотников)
Такая красота
Очаровала
Художников
великих
 На Руси
 И если вдруг
 Душа твоя
устала-
Усталость эту
Ты сюда неси.
(Ю.В.Назров)

Но бывает такая
минута:
Больно сердцу
В тревожной груди.
Повернулась судьба
 Очень круто
Пустота с темнотой
 Впереди.
Я стерплю.
И, поверь, не
заплачу...
Мать моя,
Не печалься со
мной,
Пустяки
 Все мои неудачи
По сравненью
 С твоей сединой

(А.И.Погодин)

file_name: плотников работа.ppt

intro: Данная презентация подготовлена для исследовательской работы, основанной на литературно - краеведческом материале Арзамасского района Нижегородской области. Село Абрамово - малая родина троих известных поэтов: члена Союза писателей Плотникова Александра Ивановича (автора 15 поэтических сборников), Погодина Александра Ивановича (автора 3 поэтических сборников), Назарова Юрия Владимировича( автора 4 сборников стихотворений).Презентация к исследовательской работе по литературе "Тема малой родины в творчестве поэтов -земляков", основанная на краеведческом материале.

title: Презентация по литературе "Тема малой родины в творчестве поэтов - земляков"


extracted_text:
Социальный  проект
Социальный  проект
«Наследники Победы»
«Наследники Победы»
Выполнили ученики начальных классов МОУ лицей «Экос»:
Выполнили ученики начальных классов МОУ лицей «Экос»:
Проскурина Ю., Мурашко Е., Горчакова Е., Пелинова Е.,
Проскурина Ю., Мурашко Е., Горчакова Е., Пелинова Е.,
начальных классов
начальных классов
Яриненко К., Рыжкова М., Такмакова В., Рыбникова С., Ротова А.
Яриненко К., Рыжкова М., Такмакова В., Рыбникова С., Ротова А.
Руководитель проекта: Каграманян Е.В., учитель
Руководитель проекта: Каграманян Е.В., учитель « Народ, не знающий своего прошлого, не
« Народ, не знающий своего прошлого, не
имеет права на будущее».
имеет права на будущее».
                                                             А.С.Пушкин
                                                             А.С.Пушкин
 Историческое значение человека
Историческое значение человека
измеряется его заслугами
измеряется его заслугами
Родине, а человеческое
Родине, а человеческое
достоинство – силой его
достоинство – силой его
патриотизма.
патриотизма.
В национальной доктрине
В национальной доктрине
образования патриотическое
образования патриотическое
воспитание является одной из
воспитание является одной из
главных задач в воспитании
главных задач в воспитании
подрастающего поколения.
подрастающего поколения.
 актуальность
актуальность Проблемный вопрос:
 Важно ли подрастающему поколению
помнить своих земляков,
защищавших родную землю от
фашистсконемецких захватчиков? Цель проекта
Цель проекта
•привлечение внимания учащихся лицея к событиям
Великой Отечественной войны через наглядную агитацию
•создание  цифрового образовательного ресурса,
отражающего вклад Новоалександровцев  в победу над
фашизмом Задачи:
Задачи:
 Создать творческую группу среди учащихся начальной школы
для работы над социальным         проектом «Чтобы
помнили»Творческая группа.doc
 Изучение общественного мнения по созданию данного проекта1.
Вопросы для социального опроса.doc
 Выполнить творческие  и исследовательские работы,
посвящённые ВОВ
 Организация выставки рисунков
«Эти годы позабыть нельзя»
   организация  выставки поделок
«Нам этот мир завещано беречь»
 Создать цифровой образовательный ресурс. Изучение общественного мнения
Изучение общественного мнения
(опрос учащихся)
(опрос учащихся)
Опрошено 68 учащихся
Опрошено 68 учащихся
 Наглядная агитация в лицее нужна.
Наглядная агитация в лицее нужна.
 30 учеников считают, что ученики должны
30 учеников считают, что ученики должны
быть самостоятельны.
быть самостоятельны.
 25 учеников считают, что работать ученики
25 учеников считают, что работать ученики
должны вместе с учителями.
должны вместе с учителями.
 Наглядность должна отражать события
Наглядность должна отражать события
войны, героев войны.
войны, героев войны. Творческие работы:
Творческие работы:
«Ветеран живет рядом»
«Ветеран живет рядом»
(Проскурина Ю.)
(Проскурина Ю.)
Задачи:
 создание «Книги памяти о
героях Новоалександровцах в
годы ВОВ»;
встреча с ветеранами, беседа
с бабушками и дедушками,
другими родственниками о
военных годах в
Новоалександровском районе;
посещение музея боевой славы
в лицее «Экос»
 ссылка Творческие работы:
Творческие работы:
«Привет защитникам Родины»
«Привет защитникам Родины»
(Мурашко Е.)
(Мурашко Е.)
 Задачи:
Задачи:
изготовить свою
изготовить свою
открытку
открытку
  «Героический привет
«Героический привет
героям войны!»
героям войны!»
ссылка
ссылка Творческие работы:
Творческие работы:
«Улицы г. Новоалександровска»
«Улицы г. Новоалександровска»
(Пелинова Е.)
(Пелинова Е.)
Цель работы::
Цель работы
провести исследование
провести исследование
на предмет сохранение
на предмет сохранение
в названиях улиц
в названиях улиц
города  фамилии
города  фамилии
земляков, защищавших
земляков, защищавших
родную землю от
родную землю от
фашизма.
фашизма. Творческие работы:
«Казачьему роду нет переводу
Казачьему роду нет переводу»»
Яриненко Ксения
дать теоретическое
    дать теоретическое

освещение данной темы;
освещение данной темы;
 популяризировать свои
       популяризировать свои
исследования, как один из
исследования, как один из
важных источников в
важных источников в
изучении прошлого;
изучении прошлого;
 рассмотреть историческое
     рассмотреть историческое

прошлое моей семьи  в
прошлое моей семьи  в
контексте исторических
контексте исторических
событий Ставрополья и
событий Ставрополья и
России
России
 ссылка Открытое мероприятие
Открытое мероприятие
« Книга Памяти»
« Книга Памяти»
Ветеранам посвящается
Ветеранам посвящается
Встреча с ВОВ
Встреча с ВОВ
Селютиным Н. Д.
Селютиным Н. Д. ОТКРЫТЫЙ УРОК
В ЧЕСТЬ ДНЯ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ
 Нет в России семьи,
которую война обошла
стороной. Поэтому в эти
дни в каждой семье
вспоминают тех, кто
остался на полях
сражений, и тех, кто
после войны налаживал
мирную жизнь.
 И  сегодня мы с вами
еще раз пройдем по
дорогам войны.
 «Дети и война нет более ужасного
«Дети и война нет более ужасного
сближения противоположных вещей»,
сближения противоположных вещей»,
писал А.Твардовский
писал А.Твардовский Ветеранам посвящается
Ветеранам посвящается
 Солдатский конверт
Солдатский конверт
 Конкурс стихотворений,
Конкурс стихотворений,
посвященных освободителям
посвященных освободителям
Новоалександровска,  среди
Новоалександровска,  среди
учащихся 14 классов
учащихся 14 классов
 Мурашко Е. участник краевой
Мурашко Е. участник краевой
НПК «Шаг в будущее» секция
НПК «Шаг в будущее» секция
«Вдохновение» в номинации «
«Вдохновение» в номинации «
Юные поэты и прозаики»
Юные поэты и прозаики» Выставка рисунков
«Эти годы позабыть нельзя» Выставка поделок
Выставка поделок
«Нам  этот мир завещано беречь»
«Нам  этот мир завещано беречь» Акция « Освободители
Акция « Освободители
станицы
станицы
Новоалександровской»
Новоалександровской» Экскурсии по лицейскому
Экскурсии по лицейскому
музею
музею Акция «Стена Плача»
Акция «Стена Плача»
 Письмо из прошлого
Письмо из прошлого Вывод
 Мы бережно храним память
Мы бережно храним память
о нашей малой родине. Это
о нашей малой родине. Это
история наших дедов и
история наших дедов и
прадедов. Они подняли
прадедов. Они подняли
нас. В своей жизни они уже
нас. В своей жизни они уже
ничего не могут изменить.
ничего не могут изменить.
Но, уходя из жизни,
Но, уходя из жизни,
надеяться, что мы ее
надеяться, что мы ее
поймем. А, значит, будем
поймем. А, значит, будем
умнее, лучше, гуманнее.
умнее, лучше, гуманнее.
Они заслуживают, чтобы
Они заслуживают, чтобы
жить в нашей памяти.
жить в нашей памяти. Результаты:
  Мурашко Екатерина 1 место в районной НПК «Шаг в будущее»,
2012г секция «Вдохновение»  презентация сборника
стихотворений
  Мурашко Екатерина 1 место в районной НПК «Шаг в будущее»,
2013г секция «Юниор» , исследовательская работаМурашко
Екатерина 1\Героический привет защитникам Родины!
[Автосохраненный].ppt
 Пелинова Елизавета 2место районной НПК «Шаг в
будущее»,2013г –информационная работа
                          Проскурина Юлия и Яриненко Ксения лауреаты
                 районной НПК «Шаг в будущее», 2013г.
 Творческие проектыЮля 1\ВОВ 1 юля.ppt Результаты
 Горчакова Екатерина Диплом 2 степени Главы администрации г.
Новоалександровска в поэтическом конкурсе «Город мой родной!»,
2012г.
 Проскурина Юлия Благодарственное письмо Администрации
муниципального образования г. Новоалександровск за участие в
поэтическом конкурсе «Город мой родной!», 2012г.

 Каграманян Елена Владимировна Благодарственное письмо
Губернатора СК, 2014 Практическая значимость:
  экспонаты школьного музея
 наглядный и дидактический  материал к курсу
внеурочной деятельности «Юный патриот», « Край,
в котором я живу»
 внеурочной деятельности учителейпредметников,
начинающих внедрять ФГОС в основной школе.
 Ссылка на сайт Е.В.Каграманян:

 http://elenavladim.ucoz.ru/
http://elenavladim.ucoz.ru/

file_name: Чтобы помнили 1.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Социальный проект на тему : "Наследники Победы" (1-4 класс)


extracted_text:
3 СЕНТЯБРЯ
ДЕНЬ СОЛИДАРНОСТИ
БОРЬБЫ С ТЕРРОРИЗМОМ 3 сентября  в России
День
отмечается

солидарности
 в борьбе с терроризмом.
Это  самая  новая  памятная  дата
России,
установленная
федеральным  законом  «О  днях
воинской славы России»
 от 6 июля 2005 года.
Она напрямую связана
 с трагическими событиями
в  Беслане  1—3  сентября  2004
года. Памятник жертвам Беслана Захват заложников в школе № 1 города Беслан
(Северная  Осетия)  был  совершён  боевиками  1
сентября  2004  года.  В  течение  трёх  дней
террористы  удерживали  в  здании  более  1100
человек,
их
в
и
родителей
отказывая
нечеловеческих
заложникам
минимальных
естественных надобностях.
сотрудников  школы,
условиях,
преимущественно
детей,
даже
в из
школы,
выбегать
На  третий  день  около  13:05  в  школе
произошли  взрывы,  и  позже  возник
пожар,  в  результате  которого  произошло
частичное  обрушение  здания.  Заложники
начали
и
федеральными  силами  был  предпринят
штурм.  Во  время  хаотичной  перестрелки,
в том числе с участием гражданских лиц,
пользовавшихся  личным  оружием,  было
убито  28  террористов  (один  был  убит  в
ходе захвата и еще двое, включая одну из
смертниц, погибли в первый день).
пойманный  живым

террорист,
был
арестован  и  впоследствии  приговорён  к
пожизненному заключению.
Единственный
Нурпаши
Кулаев, В  итоге,  большинство  заложников  были
освобождены  в  ходе  штурма,  однако  общий
счёт  потерь  в  результате  теракта  составил
более  330  человек  убитыми,  из  которых  186
были дети, и свыше 800 человек ранеными. Кровь, тысячи роз у гробов погибших, сотни плачущих
матерей, мировое отчаяние и вселенская печаль — это
ли наше светлое будущее? Задумайтесь!
Жертвами террористов стали уже десятки тысяч людей в
разных регионах нашей огромной страны. Нет таких людей,
которые сейчас, по прошествии времени, не чувствуют
сострадания к жертвам терактов, к тем, кто пострадал
безвинно, потеряв самых родных и близких. Что же заставляет террористов браться за
оружие и убивать невинных людей?
 В чем причина этой бессмысленной
жестокости? Эти нелюди не выбирают
цели, им все равно, кто погибнет.
Им важно разрушить нашу
государственность, разбудить в нас страх,
посеять панику, разобщить общество. Главный объект терроризма — не
те,  кто  стал  жертвой,  а  те,  кто
остался жив.
Его  цель  —  не  убийство,  а
устрашение  и  деморализация
живых.
Жертвы  —  инструмент,  убийство
— метод.
это

необъявленная  война  против
России,
самого
дорогого,  что  есть  у  всех  нас
—  наших  семей,  беззащитных
Терроризм
—
против Терроризм — это создание и поддерживание паники среди
населения. Обязательное условие любого террористического акта
— общественный резонанс. Засекреченный, скрытый или не
отмеченный теракт утрачивает свой смысл. В день солидарности в борьбе с терроризмом, не
только в Беслане, но и по всей стране вспоминают
жертв террористических актов, а также
сотрудников правоохранительных органов,
погибших при выполнении служебного долга. Как  же  противостоять  этому  всемирному  злу,
уносящему  тысячи  людских  жизней?  Только
толерантность,
позволят
предупредить  разрастание  социальной  базы
терроризма,  лишат  преступников  надежды  на
поддержку в обществе. Это лучшая профилактика
экстремистских настроений.
взаимоуважение и
готовность
Мы  обязаны  помнить,  что  в  России
веками  дружно  жили  люди  разных
национальностей и вероисповеданий.
Всех  без  исключения  объединяла
любовь  к  Родине,  память  об  общих
всегда
победах
подставить плечо.
Мы  —  единое  государство,  единое
общество,  единый  народ,  и  сильны
когда
только
мы
объединяемся.
Бороться
безопасность

Отечества  надо  сообща,  участием
каждого  гражданина,  каждого  из
тогда,
за

file_name: День солидарности борьбы с терраризмом.ppt

description: Памятник жертвам Беслана

intro:
3 сентября  в России
 отмечается День солидарности
 в борьбе с терроризмом.
Это самая новая памятная дата России, установленная федеральным законом «О днях воинской славы России»
 от 6 июля 2005 года.
Она напрямую связана
 с трагическими событиями
в Беслане 1—3 сентября 2004 года.Мы обязаны помнить, что в России веками дружно жили люди разных национальностей и вероисповеданий.
Всех без исключения объединяла любовь к Родине, память об общих победах и готовность всегда подставить плечо.
Мы — единое государство, единое общество, единый народ, и сильны мы только тогда, когда объединяемся.
 Бороться за безопасность Отечества надо сообща, участием каждого гражданина, каждого из нас.

title: Презентация классного часа на тему "День солидарности борьбы с терроризмом" (2 класс)


extracted_text:
Свойства
живого
Купцова О.Б. для 5 класса Что называют живым? Признаки живой природы
Обмен
веществ и
энергии Увеличен
ие
Рост
размеров
тела Развитие
Организм не только
увеличивается в
размере, но и
приобретает новые
свойства.
Например,
развивается цветок
из семени Размножение
–
Размножение
воспроизведе
ние себе
подобных Организм – важная
единица живой
природы
• Все процессы – обмен
веществ и энергии
рост
• Развитие
• Размножение –
• Свойственны живым
организмам, поэтому
их считают особой
единицей живой
природы Органы организма
•Орган – это часть
организма,
которая
выполняет в нем
определенную
функцию и
обладает особым
строением Ответьте на вопросы
1. Что
произойдет
при
нарушении
работы
органов?
2. Что
обеспечива
ет жизнь
организма
как единого
существа? Домашнее задание
•Параграф 2
•Ответы на вопросы в конце
параграфа Материалы
• http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru
%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B
%3B&text=&etext=803.rxxKeNV0WRdZrS0q2pvRYkC_St
vDJAAN-
LmwsVA5GSOcQxKJSEegQ0Cj6vffBblR.32bb3997090a2a
2d3e7b9e428fb58ce3d87bbf0c&uuid=&state=tid_Wvm
4RM28ca_MiO4Ne9osTPtpHS9wicjEF5X7fRziVPIHCd9FyQ
&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1LdmtxdlBHM3ozR0Rl
WEg4UmpkWVI0OUJvMUdreGdTWTRRZ0tnMzlEQXJiZmN
FaG1vcHBtTmxraDJMalFjTzVkQWpVazh3Mm13dDFIcDda
bDIyT2VmX2ZzUFZsdUZsN0JnYnlrV3A5eXhId0cybm5rX3
hHdWxuVXZuZGU2WmVfOTBDcnVieXEtZkR5djg3bA&b6
4e=2&sign=6bb509250f5f72e77ed1ca04865e31da&ke
yno=0&l10n=ru

file_name: Свойства живого.pptx

description: Что называют живым?

description:
Увеличен
ие
Рост
размеров
тела

intro: Презентация "Свойства живого" создана для проведения второго урока в пятом  классе по  рабочей программе для 5 класса  в соответствии с ФГОС. Особое внимание уделяется признакам живой природы: росту и развитию. (Эти понятия учащиеся часто путают). Так же в презентации предусмотрена работа с учебником.Презентация "Свойства живого" создана для проведения 2 урока в 1 четверти в 5 классе

title: Презентация "Свойства живого" для 5 класса


extracted_text:
Наше государство
3 класс УМК «Планета
знаний»
МБОУ Ершовская средняя
общеобразовательная школа имени Героя
Советского Союза Василия Фабричнова
Учитель Агафонова Лариса Александровна
2015 год РОССИЯ (Российская
Федерация) Что такое
Федерация?
Федерация  –  это  союз,  объединение.
Россия  объединяет  в  своём  составе
республики, области, округа. Что такое государство?
1.  Это
территория.  Без
территории государства не существует.
2.  Территория  государства  может  со
временем  измениться:  уменьшаться
или увеличиваться.
единая
3.Территория
государства
отделяется  от  территории  другого
государственной границей.
одного
4.  Не
бывает
без
населения, людей, которые проживают
на его территории.
государства Кто такой гражданин
Российского государства?
Гражданин – это активный участник
общественной, политической, культурной
жизни своей страны, своего государства. Вопросы для обсуждения
1.  Как  вы  понимаете,  отличаются  ли  понятия
«человек» и «гражданин»?
2. Какого человека мы называем гражданином?
3. Гражданами какой страны являемся МЫ с ВАМИ?
4.  Какой  документ  свидетельствует,  что  МЫ
являемся гражданами РОССИИ? Кто является главой нашего государства?
ПРЕЗИДЕНТ
–
глава
государства,
нашего
Верховный
главнокомандующий
Вооруженными
Российского Государства.
Силами
Его  избирают  на  6  лет.
Президент  в  торжественной
обстановке  приносит  народу
клятву. Продолжи предложение
1.Законы по управлению государством
принимает ...
2.В нашей стране парламент называется…
3. Федеральное Собрание состоит из …
4. В Государственную Думу входят
представители …
5. В Федеральное Собрание входят
представитель …
6. Исполняет законы… Вопросы для закрепления
1. Как называется наше государство?
2. Что такое Федерация?
3. Кто является главой нашего государства?
Кто принимает законы? Кто отвечает за их
исполнение?
4. Кто избран президентом нашей страны? Домашнее задание
Учебник страница  96 – 100, вопросы.

file_name: Наше государство.pptx

description:
РОССИЯ (Российская
Федерация)

intro:
Давайте попробуем вместе с детьми ответить на достаточно сложный вопрос - "Что такое государство?"
1. Это единая территория. Без территории государства не существует.
2. Территория государства может со временем измениться: уменьшаться или увеличиваться.
3.Территория одного государства отделяется от территории другого государственной границей.
4. Не бывает государства без населения, людей, которые проживают на его территории.Web- адрес публикации:  http://kopilkaurokov.ru
№ 211372

title: Презентация по окружающему миру на тему "Наше государство" (3 класс)


extracted_text:
Русская народная сказка
«Иван царевич и серый
волк»
 Внеклассное чтение
Учитель Агафонова Лариса Александровна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ершовская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

2014 год 
И был у царя сад
великолепный; росла в том
саду яблоня с золотыми
яблоками. Иван-царевич тихонько подполз к яблоне
и поймал птицу за хвост.  Жар-птица
встрепенулась и улетела,
осталось у него в руке одно перо от ее хвоста.
 
Дети отцу поклонились, оседлали добрых
коней
и отправились в путь-дорогу: старший в
одну сторону, средний в другую, а Иван- Что, Иван-царевич, сидишь
пригорюнился, голову повесил?
- Как же мне не печалиться,
серый волк? Остался я без
доброго коня. Сел Иван-царевич на него верхом, серый волк и
поскакал  -  синие  леса  мимо  глаз  пропускает,
озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли,
добегают они до высокой крепости. Опять поскакал серый волк с Иваном-
царевичем. Добегают они до царя Далмата.  У
него в крепости в саду гуляет Елена
Прекрасная с мамушками, нянюшками. 
 А  царь  Кусман  устроил  свадьбу,
пировал  весь  день  до  вечера,  а
как  надо  было  спать  ложиться,
повел  он  Елену  Прекрасную  в
спальню,  да  только  лег  с  ней  на
кровать,  глядит  -  волчья  морда
вместо  молодой  жены?  Царь  со
страху свалился с кровати, а волк
удрал прочь. 
коня,
 Иван-царевич  вернулся  пеший  в
лес,  посадил  Елену  Прекрасную
на
взял
золотую  клетку  с  Жар-птицей  и
поехал  путем-дорогой  в  родную
сторону.
златогривого 
Только Иван-царевич заснул, наезжают на него его
братья. Ездили они по другим землям, искали Жар-
птицу,  вернулись  с  пустыми  руками.  Наехали  и
видят  -  у  Ивана-царевича  все  добыто.  Вот  они  и
сговорились:
- Давай убьем брата, добыча вся будет наша.
Решились  и  убили  Ивана-царевича.  Сели  на
златогривого  коня,  взяли  Жар-птицу,  посадили  на
коня Елену Прекрасную и устрашили ее:
- Дома не сказывай ничего!
Лежит Иван-царевич мертвый, над ним уж вороны
летают. Откуда ни возьмись прибежал серый волк
и схватил ворона с вороненком. 
Серый  волк  спрыснул  мертвой  водой  раны
Ивану-царевичу,  раны  зажили;  спрыснул  его
живой водой - Иван-царевич ожил.
- Ох, крепко же я спал!..
- Крепко ты спал, - говорит серый волк. - Кабы
не  я,  совсем бы не  проснулся. Родные братья
тебя убили и всю добычу твою увезли. Садись
на меня скорей.
Поскакали  они  в  погоню  и  настигли  обоих
братьев.  Тут  их  серый  волк  растерзал  и
клочки по полю разметал. Иван-царевич женился на Елене Прекрасной,
и стали они жить-поживать да горя не знать.

file_name: Русская народная сказка «Иван царевич и серый.pptx

intro:
И был у царя сад великолепный; росла в том саду яблоня с золотыми яблоками.
Так начинается русская народная сказка "Иван царевич и серый волк". Эта сказка предназначена для внеклассного чтения по УМК "Планета знаний в 3 классе. В презентации много красочных иллюстраций.Можно использовать данную презентацию для подробного пересказа сказки.

title: Презентация по литературному чтение на тему русская народная сказка "Иван царевич и серый волк" (3 класс)


extracted_text:
Тема:
Тема:
« Воспитание творческой
« Воспитание творческой
      активной личности на
активной личности на
      основе личностно
основе личностно
      ориентированного
ориентированного
      подхода »
подхода » Главные направления работы:
Полное раскрытие личностных
 Полное раскрытие личностных
качеств, природных способностей, как
качеств, природных способностей, как
ученика, так и учителя в их
ученика, так и учителя в их
взаимосвязи;
взаимосвязи;
Воспитание патриотов, любви к
 Воспитание патриотов, любви к
месту, где родился;
месту, где родился;
Развитие здорового духа ученика;
 Развитие здорового духа ученика;
Укрепление и развитие лучших
 Укрепление и развитие лучших
традиций сельской школы.
традиций сельской школы. Цель воспитательной системы
школы:
Создание условий, способствующих
 Создание условий, способствующих
развитию творческих, личностных
развитию творческих, личностных
качеств обучающихся, которые
качеств обучающихся, которые
отличают его от других, делают
отличают его от других, делают
уникальным и неповторимым;
уникальным и неповторимым;
Признание прав обучающихся на свободу,
 Признание прав обучающихся на свободу,
счастье и социальную защиту.
счастье и социальную защиту. Содержание и формы
воспитательной работы:
Патриотическое
 Патриотическое
воспитание::
воспитание

Месячник военно
 Месячник военно
патриотического
патриотического
воспитания;
воспитания;
День защитника
 День защитника
Отечества;
Отечества;
Акция «Дом без
 Акция «Дом без
одиночества»;
одиночества»;
Работа творческих
 Работа творческих
групп классов «Моя
групп классов «Моя
малая Родина»;
малая Родина»;
День матери;
 День матери;
Акция «Мы с вами,
 Акция «Мы с вами,
ветераны!»;
ветераны!»;
Месячник семьи.
 Месячник семьи. Содержание и формы
воспитательной работы:
Нравственное
 Нравственное
    воспитание
воспитание::

День Знаний;
 День Знаний;
Неделя  вежливости;
 Неделя  вежливости;
Праздник осени;
 Праздник осени;
Посвящение в ученики;
 Посвящение в ученики;
Ученик года;
 Ученик года;
Новогодний серпантин;
 Новогодний серпантин;
Праздник мам и бабушек;
 Праздник мам и бабушек;
День защиты детей;
 День защиты детей;
Вахта памяти;
 Вахта памяти;
Последний звонок.
 Последний звонок. Содержание и формы
воспитательной работы:
Трудовое  и    физическое
 Трудовое  и    физическое

                         воспитание:
воспитание:

Операция «Уют»;
 Операция «Уют»;
Ежедневная физическая
 Ежедневная физическая
зарядка;
зарядка;
Дни здоровья;
 Дни здоровья;
Работа спортивных
 Работа спортивных
секций;
секций;
Работа психолога по
 Работа психолога по
профориентации;
профориентации;
Экскурсии по родному
 Экскурсии по родному
краю;
краю;
Цикл бесед о здоровом
 Цикл бесед о здоровом
образе жизни.
образе жизни. Содержание и формы
воспитательной работы:
 Мониторинг:
Школьный тест умственного
Мониторинг:  Школьный тест умственного
развития (ШТУР),(8  11кл);
развития (ШТУР),(8  11кл);
Показатель уровня
 Показатель уровня
воспитанности в классах;
воспитанности в классах;
Оценка психологического
 Оценка психологического
климата в коллективе;
климата в коллективе;
Изучение удовлетворённости
 Изучение удовлетворённости
жизнедеятельностью школы
жизнедеятельностью школы
родителями, обучающимися,
родителями, обучающимися,
педагогами.
педагогами. Ученическое самоуправление:
(в основе – ученический совет)
Функции:
Участвует в обсуждении плана
 Участвует в обсуждении плана
работы школы;
работы школы;
Подбирает и назначает
 Подбирает и назначает
ответственных за выполнение
ответственных за выполнение
школьных дел;
школьных дел;
Организует КТД;
 Организует КТД;
Обсуждает и решает вопрос о
 Обсуждает и решает вопрос о
поощрениях и наказаниях;
поощрениях и наказаниях;
Заслушивает отчёт о проделанной
 Заслушивает отчёт о проделанной
работе в классах;
работе в классах;
Поддерживает связь с
 Поддерживает связь с
администрацией школы.
администрацией школы. Ученическое самоуправление:
Состав
Состав
ученического совета:
ученического совета:
Председатель совета;
 Председатель совета;
Учебный сектор;
 Учебный сектор;
Культмассовый сектор;
 Культмассовый сектор;
Спортивный сектор;
 Спортивный сектор;
Хозяйственный сектор;
 Хозяйственный сектор;
Трудовой сектор.
 Трудовой сектор. Основные направления:
Дом без одиночества;
 Дом без одиночества;
Братская могила;
 Братская могила;
Детский сад «Колокольчик»;
 Детский сад «Колокольчик»;
Наследие родного края;
 Наследие родного края;
Уютный дом;
 Уютный дом;
Спортландия;
 Спортландия;
Весёлый театр;
 Весёлый театр;
Участие в районных мероприятиях.
 Участие в районных мероприятиях. Наши перспективы:
свободная ,творчески
                          свободная ,творчески

                          развитая, социально
развитая, социально

                          ориентированная
ориентированная

                          личность, способная к
личность, способная к

                          саморазвитию и
саморазвитию и

                          самореализации.
самореализации.

file_name: система воспит. раб шк..ppt

intro:
Тема: Воспитание творческой активной личности на  основе личностно- ориентированного  подхода »
Направления  работы: полное раскрытие личностных качеств, природных способностей, как ученика, так и учителя в их взаимосвязи;воспитание патриотов, любви к месту, где родился;развитие здорового духа ученика; укрепление и развитие лучших традиций сельской школы.Презентация "Система воспитательной работы школы"

доп. образование детей

group: Другое

title: Система воспитательной работы школы


extracted_text:
Производственные аварии
и катастрофы
Краткая характеристика основных типов чрезвычайных
ситуаций техногенного характера и их последствий
Основные причины техногенных
аварий и катастроф
Урок ОБЖ для обучающихся 8-х классов
учитель ОБЖ
МБОУ «СОШ № 36», г. Ангарск,
Автор: Якущенко Вера Викторовна,
Иркутская область
2014 год Транспортные аварии
                  (катастрофы)
Виды:
a) На производственных объектах (депо, станции, порты,
аэровокзалы,  иные сооружения);
b) Во время движения транспортных средств.
       Особенность:
  отдаленность места аварии от аварийноспасательных служб и
населенных пунктов
  трудность доставки спасателей
  большое число пострадавших, нуждающихся в срочной
медицинской помощи Пожары и
взрывы
     Самые распространенные причины ЧС в
современном индустриальном  мире
     В нашей стране свыше 8 тысяч пожаро-
взрывоопасных объектов
     Используются:
  взрывчатые
  легковоспламеняющиеся и горючие вещества
  железнодорожный и трубопроводный транспорт
 жилой сектор веществ
     Чреваты тяжелыми последствиями:
      человеческие жертвы
  расстройства здоровья населения
  резкое ухудшение общей экологической
Аварии с выбросом
химически  опасных
ситуации в местах расположения  химически
опасных объектов, где возможна утечка
вредных химических веществ в процессе их
производства, переработки и транспортировки Аварии с выбросом  радиоактивных веществ
      Возможны на радиационно опасных объектах, в числе
которых атомные электростанции, промышленные
предприятия по изготовлению, переработке ядерного
топлива, захоронению радиоактивных отходов,
исследовательские ядерные установки, атомные суда с
объектами их обеспечения.
     Аварии сопровождаются  выбросом радиоактивности,
что приводит:
    к облучению людей
 загрязнению  радионуклидами и выводу из производства
значительных площадей сельскохозяйственных угодий
  остановке промышленных предприятий Аварии с выбросом
 биологически опасных веществ
Подобные аварии – нечастое явление
   Выброс даже малых количеств
возбудителей болезней может
привести к эпидемиям среди
людей и животных Внезапные обрушения зданий, сооружений
       Происходят не сами по себе, а инициируются
побочными факторами:
 большим скоплением людей на ограниченной площади
  сильной вибрацией, вызванной проходящими
железнодорожными составами
  чрезмерными нагрузками на верхние этажи зданий
Последствия:
  человеческие жертвы
  необходимость сноса аварийных зданий
  большим затратам на строительство новых Аварии на электроэнергетических
и коммунальных системах
жизнеобеспечения
  Редко сопровождаются гибелью людей
 Создают существенные затруднения в
жизнедеятельности населения, особенно в
холодное время года
 Являются причиной серьезных нарушений и
даже приостановке работы объектов сельского
хозяйства и промышленности Гидродинамические аварии
    Возникают при разрушении (прорыве)
гидротехнических сооружений (ГТС): плотин,
дамб
     Последствия:
  повреждение и разрушение гидроузлов
  других сооружений
  гибель людей
  затопление обширных территорий Аварии на промышленных
 очистных сооружениях
    Последствия:
 воздействие на обслуживающий
персонал объектов и жителей
близлежащих населенных пунктов
 залповый выброс в окружающую среду
токсических веществ Чрезвычайные ситуации экологического характера
Ситуации, связанные с изменением состояния суши:
 Катастрофические  просадки, оползни, обвалы земной
поверхности изза выработки недр и другой деятельности
человека
 Наличие тяжелых металлов, радионуклидов и других вредных
веществ в почве сверх допустимых концентраций
 Деградация почвы, их опустынивание, эрозия, засоление,
заболачивание
 Истощение невозобновляемых ископаемых
 Переполнение хранилищ (свалок) промышленными и бытовыми
отходами, загрязнение ими окружающей среды Чрезвычайные ситуации экологического характера
Ситуации, связанные с изменением гидросферы (водной среды):
 Резкая нехватка питьевой воды, истощение
водоисточников или их загрязнение
 Истощение водных ресурсов, необходимых для
хозяйственнобытового водоснабжения и
обеспечения технологических процессов
 Нарушение хозяйственной деятельности и
экологического равновесия вследствие
загрязнения внутренних морей и Мирового
океана Чрезвычайные ситуации экологического характера
Ситуации, связанные с изменением биосферы:
 Исчезновение видов животных, растений,
наиболее чувствительных к изменению условий
среды обитания
 Гибель растительности на обширной территории
 Резкое изменение способности биосферы к
воспроизводству возобновляемых ресурсов
 Массовая гибель животных Причины техногенных аварий и катастроф
Нарушения трудовой и
технологической дисциплины на
производстве
Грубые нарушения требований
безопасности
 Ухудшение материально
технического обеспечения качества
регламентных работ Причины техногенных аварий и катастроф
 Утеря или ослабление управления
безопасностью
 Износ основного технологического
оборудования, основных фондов
 Сокращение количественного состава
инженерных служб технической безопасности
 Сокращение объемов технической подготовки
оперативного ремонтного персонала
 Снижение производственной квалификации
работников Причины техногенных аварий и катастроф
 Ослабление авторского надзора,
свертывание научноисследовательских и
опытноконструкторских работ по
совершенствованию систем
предупреждения и ликвидации аварий
 Снижение ответственности на всех
уровнях управления Причины техногенных аварий и катастроф
Нарушения трудовой и
технологической дисциплины на
производстве
Грубые нарушения требований
безопасности
Ухудшение материально
технического обеспечения качества
регламентных работ Чрезвычайная ситуация (ЧС) –
неблагоприятная обстановка на
определенной территории, сложившаяся в
результате опасного природного явления
(ОПЯ), стихийного бедствия, которая
может повлечь за собой человеческие
жертвы, ущерб здоровью людей,
окружающей среде, значительные
материальные потери и нарушения
жизнедеятельности людей
ФЗ «О защите населения и территорий от ЧС
природного и техногенного характера» Выводы
Аварии возникают в результате
своевременно не выявленных:
 Ошибок
Нарушений
Повреждений Вопросы для повторения:
1.Приведите примеры транспортных
аварий (катастроф)
   Есть ли подобные аварии в нашем
регионе проживания?
 2.При каких  условиях авария
(катастрофа) может перерасти в
чрезвычайную ситуацию?

intro:
На уроке ОБЖ для обучающихся 8-х классов по теме "Производственные аварии  и катастрофы" дается краткая характеристика основных типов чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их последствий, а так же приводятся основные причины техногенных аварий и катастроф
Учащиеся знакомятся с определением "Чрезвычайная ситуация" (ЧС) – неблагоприятная обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате опасного природного явления (ОПЯ), стихийного бедствия, которая может повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, окружающей среде, значительные материальные потери и нарушения жизнедеятельности людей

title: Производственные аварии  и катастрофы


extracted_text:
Тренажёр –раскраска
Знаешь ли ты средства
выразительности речи.
Готовимся к ОГЭ.
Работу подготовила
 учитель русского языка и литературы
МБОУ «Гимназии «Юридическая» г. Волгодонска
Дук Татьяна Ивановна Дорогой девятиклассник!
Этот тренажёр поможет тебе проверить,
знаешь ли ты средства выразительности
речи. Если ты кликнешь по цифре с
правильным ответом
– картинка раскрасится.
1
Желаю успехов!
1 Какое средство выразительности использовано в
предложении:
 Вдруг глядь – напротив гриб голову из кустов
высунул.  (К. Паустовский)
1) Сравнение
2)
Олицетворение
3) Эпитет
1
2
3
1) Сравнение2) Олицетворение3) ЭпитетКакое средство выразительности использовано в предложении: Вдруг глядь – напротив гриб голову из кустов высунул.  (К. Паустовский)23 Какое средство выразительности использовано в
Золотистая земля была вся в ознобе, а мелкие
лужицы покрылись белым ледком.
предложении:
 (М. Пришвин)
1)
Фразеологизм
2)
Сравнение
3) Эпитет
1
2
3
1) Фразеологизм2) Сравнение3) Эпитет23 Какое средство выразительности использовано в
Так всё у него и горело в руках.
предложении:
  (Ф. Гладков)
1)
Фразеологизм
2)
Гипербола
3) Метафора
1
2
3
1) Фразеологизм2) Гипербола3) Метафора23 Какое средство выразительности использовано в
На глаза осторожной кошки похожи твои глаза.  (
предложении:
А. Ахматова)
1)
Фразеологизм
2)
Гипербола
3)
Сравнение
1
2
3
1) Фразеологизм2) Гипербола3) СравнениеКакое средство выразительности использовано в предложении: На глаза осторожной кошки похожи твои глаза.  ( А. Ахматова)23 Какое средство выразительности использовано в
предложении:
Гаснут красные крылья заката…(С.Есенин)
1) Метафора
2)
Сравнение
3) Гипербола
1
2
3
1) Метафора2) Сравнение3) ГиперболаКакое средство выразительности использовано в предложении:Гаснут красные крылья заката…(С.Есенин)23 Какое средство выразительности использовано в
Сказки счастливым эхом отдаются в душах
предложении:
людей.
1)
Фразеологизм
2)
Гипербола
3)
Сравнение
1
2
3
1) Фразеологизм2) Гипербола3) СравнениеКакое средство выразительности использовано в предложении:Сказки счастливым эхом отдаются в душах людей.23 Какое средство выразительности использовано в
Изпод холодной ладошки сугроба появился
предложении:
ручей.
1)
Сравнение
2)
Олицетворение
3)
Гипербола
1
2
3
1) Сравнение2) Олицетворение 3) ГиперболаКакое средство выразительности использовано в предложении:Изпод холодной ладошки сугроба появился ручей.23 Какое средство выразительности использовано в
предложении:
«Всё это капля в море!»  с горечью сказал
Андрей. (А.Иващенко)
1)
Фразеологизм
2)
Гипербола
3) Метафора
1
2
3
1) Фразеологизм2) Гипербола3) МетафораКакое средство выразительности использовано в предложении:«Всё это капля в море!»  с горечью сказал Андрей. (А.Иващенко)23 Какое средство выразительности использовано в
«Я вас не видел тысячу лет»,   с улыбкой сказал
предложении:
Иван . (Ф. Гладков)
1) Метафора
2)
Олицетворение
3) Гипербола
1
2
3
1) Метафора2) Олицетворение3) ГиперболаКакое средство выразительности использовано в предложении:«Я вас не видел тысячу лет»,   с улыбкой сказал Иван . (Ф. Гладков)23 Какое средство выразительности использовано в
Мрачный ельник стеной упирается в небо.
предложении:
(Ф.Абрамов)
1)
Гипербола
2) Эпитет
3)
Фразеологизм
1
2
3
1) Гипербола2) Эпитет3) ФразеологизмКакое средство выразительности использовано в предложении:Мрачный ельник стеной упирается в небо. (Ф.Абрамов)23 Какое средство выразительности использовано в
Круглые сутки над тундрой светило солнце.
предложении:
(Е.Носов)
Гипербола
2)Фразеологи
1)
зм
3)Метафора
1
2
3
1) Гипербола2)Фразеологизм3)МетафораКакое средство выразительности использовано в предложении:Круглые сутки над тундрой светило солнце.(Е.Носов)23 Какое средство выразительности использовано в
предложении:
Гром ударил резко, зло, в небе трещина
блеснула. (Б.Олейник)
1)
Олицетворение
2)
Гипербола
3) Сравнение
1
2
3
1) Олицетворение2) Гипербола3) Сравнение23 Дорогой девятиклассник!
Тест выполнен, если
допущено много ошибок,
следует повторить
теоретический материал
о средствах
выразительности речи. Использованные ресурсы:
Фон слайдов: Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru
Мастеркласс:
http://easyen.ru/load/metodika/technologicheski_priem/videou
rok_interaktivnaja_raskraska_sposob
2/2461032697
КАРТИНКИ:
Зима
Девятый вал
http://i.pipec.ru/20150110/28162361596846_1385290232kusto
dievborismaslenitsi.jpg
http://www.artportrets.ru/artists/kartinaayvazovskogodevyat
yval.html
буря
http://www.artportrets.ru/artists/buryanamorenochyu.html Использованные ресурсы:
богатыри http://www.artportrets.ru/bogatyri_vasnetsova.html
Иван царевич
http://www.artportrets.ru/vasnetsovivantsarevich.html
http://www.artportrets.ru/artists/vasnetsovvityaznarasputye
.html
витязь
утро
http://www.artportrets.ru/artists/utrovsosnovomboru.html
мартовское солнце
http://www.artportrets.ru/art20veka/kartinayuonamartovskoe
solntse.html
у самовара
http://www.lesjeunesrussisants.fr/peinture/images/makovski_con
stantin/makovski_constantin/original__jpg9.jpeg Использованные ресурсы:
http://rusgallery.info/gallery/main.php?g2_view=core.Dow
nloadItem&g2_itemId=6455&g2_serialNumber=1
лето
Грачи
http://ic.pics.livejournal.com/davydov_index/60378694/11491
97/1149197_original.jpg
Подружки http://www.goskatalog.ru/
Примеры предложений взяты из сборника: А.Ю.Бисеров,
И.Б.Маслова «Русский язык: тематические тренировочные
задания» Москва: Эксмо, 2014

file_name: Задание 3 - тренажёр-раскраска.pptx

intro:
Дорогой девятиклассник! Этот тренажёр-раскраска "Знаешь ли ты средства выразительности речи" поможет тебе проверить, знаешь ли ты средства выразительности речи. Если ты кликнешь по цифре с правильным ответом – картинка раскрасится.
    Тренажёр поможет уч-ся 9 класса при подготовке к ОГЭ.  Успехов на экзамене!

title: Тренажёр – раскраска "Знаешь ли ты средства выразительности речи".


extracted_text:
Предмет «Технология» Стандарт как совокупность
трех систем требований
планируемые и
достигаемые
результаты

организация и
содержание
К результатам освоения
образовательных программ
реализуемые
результаты
К структуре образо
вательных программ
К условиям реализации
образовательных программ

ресурсы и
условия Стандарт: ориентация на
результаты
образования.
Деятельностный подход
*Результаты образования – ключевое понятие
*Основной результат – освоение обобщенных
способов действий (компетенций),
достижение новых уровней развития
личности (компетентностей) Ориентация системы образования
Ориентация системы образования
на достижение качественно новых результатов
на достижение качественно новых результатов
образования посредством реализации
образования посредством реализации
  парадигмы деятельностного развития
парадигмы деятельностного развития
ВАЖНЕЙШИЕ ОСОБЕННОСТИ
ОРИЕНТАЦИЯ
НА РЕЗУЛЬТАТ
НОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
КАК ЭЛЕМЕНТ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
РЕАЛИЗАЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА
СИСТЕМА ОЦЕНКИ:
ПЕРЕХОД ОТ МОДЕЛИ
«КОНТРОЛЯ» К МОДЕЛИ
«ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА»
4 Требования к результатам освоения
Требования к результатам освоения
основной образовательной
основной образовательной
программы
программы
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
Регулятивные:
управление своей
управление своей
деятельностью;
деятельностью;
контроль и коррекция;
контроль и коррекция;
инициативность и
инициативность и
самостоятельность
самостоятельность
Коммуникативные:
Коммуникативные:
речевая деятельность;
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
навыки сотрудничества
Познавательные:
Познавательные:
работа с информацией;
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
работа с учебными моделями;
использование знако
использование знако
символических средств,
символических средств,
общих схем решения;
общих схем решения;
выполнение логических
выполнение логических
операций сравнения,  анализа,
операций сравнения,  анализа,
обобщения, классификации,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
Установления аналогий,
подведения под понятие
подведения под понятие
ЛИЧНОСТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
мотивация (учебная,
социальная); границы
социальная); границы
собственного
собственного
знания и «незнания»
знания и «незнания»
Ценностная и
Ценностная и
моральноэтическая
моральноэтическая
ориентация:
ориентация:
ориентация на выполнение
ориентация на выполнение
моральнонравственных норм;
моральнонравственных норм;
способность к решению моральных
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
оценка своих поступков
ПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
Основы системы
научных знаний
научных знаний
Опыт «предметной»
Опыт «предметной»
деятельности по
деятельности по
получению,
получению,
преобразованию
преобразованию
и применению
и применению
нового знания
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом
5 Урок – был, есть и в
обозримом будущем
останется основной
формой организации
обучения и воспитания
учащихся
Подласый И.П. Современный  урок
в свете внедрения
ФГОС второго поколения Виды
деятельности
Объявление
темы урока
Сообщение
целей и задач
Планирование
Практическая
деятельность
учащихся
Осуществление
контроля
Традиционный урок
Урок современного типа
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
Учитель  формулирует  и  сообщает
учащимся, чему должны научиться
сообщает
работу
они
выполняют
руководством
учащимся,
должны
Учитель
какую
выполнить, чтобы достичь цели
учителя
Под
ряд
учащиеся
практических
(чаще
применяется  фронтальный  метод
организации деятельности)
Учитель осуществляет контроль за
выполнением
учащимися
практической работы
задач
учащимися
достижения
Формулируют  сами  учащиеся,
определив  границы  знания  и
незнания
Планирование
способов
намеченной цели
Учащиеся
учебные
намеченному
(применяется
индивидуальный методы)
Учащиеся
осуществляют
контроль  (применяются  формы
самоконтроля, взаимоконтроля)
осуществляют
по
плану
групповой,
действия Виды деятельности
Осуществление
коррекции
Оценивание
учащихся
Итог урока
Традиционный урок
Учитель в ходе выполнения и
по итогам выполненной
работы учащимися
осуществляет коррекцию
Учитель
оценивание
работу на уроке
осуществляет
учащихся
за
у
Учитель
учащихся, что они запомнили
выясняет
Урок современного типа
Учащиеся формулируют
затруднения и осуществляют
коррекцию самостоятельно
дают
Учащиеся
оценку
деятельности  по  её  результатам
(самооценивание,
оценивание
деятельности
результатов
товарищей)
Проводится рефлексия
Домашнее задание Учитель
объявляет
(чаще
комментирует
задание одно для всех)
и
–
предложенных
Учащиеся  могут  выбирать  задание
из
с
индивидуальных
учётом
возможностей
учителем Классификация уроков по целеполаганию
   уроки «открытия» нового знания;
  уроки рефлексии;
  уроки общеметодологической направленности;
 уроки развивающего контроля.
Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от
учителя к ученику
Дети осуществляют рефлексивные действия
Учитель ставит и адресовывает вопросы
Сочетание репродуктивной и проблемной форм обучения
Четкие критерии самоконтроля и самооценки 1. Урок «открытия» нового знания
*Деятельностная цель: формирование способности
учащихся к новому способу действия.
*Образовательная цель: расширение понятийной базы за
счет включения в нее новых элементов.
2. Урок рефлексии
• Деятельностная цель: формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционноконтрольного
типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование
собственных затруднений в деятельности, выявление их
причин, построение и реализация проекта выхода из
затруднения и т.д.).
• Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных
понятий, алгоритмов и т.д. 3. Урок общеметодологической направленности
*Деятельностная цель: формирование способности
учащихся к новому способу действия, связанному с
построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
*Образовательная цель: выявление теоретических основ
построения содержательнометодических линий.
4. Урок развивающего контроля
*Деятельностная цель: формирование способности
учащихся к осуществлению контрольной функции.
*Образовательная цель: контроль и самоконтроль
изученных понятий и алгоритмов. Структура урока по новым стандартам
1. Самоопределение к деятельности (орг. момент)
2. Актуализация знаний (воспроизведение учся
необходимых и достаточных знаний для введения
нового, завершается проблемой)
3. Постановка учебной задачи.
4. Решение учебной задачи.
5. Первичное закрепление.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
7. Включение знаний в систему.
8. Контроль.
9. Оценка (рефлексия) Сколько будет
2*2=5?
Расшифруйте
НУЛТХСЁУГЧЛ
В
«Когда информация подаётся вне интереса,
в  коре  головного  мозга  формируется
центр её активного отторжения»
И.Павлов
РасшифруйтеНУЛТХСЁУГЧЛВ Конус обучения
Спустя две недели у нас в
памяти остаётся
90% того, что говорим и
делаем
70% того, что говорим
50% того, что видим и
слышим
30% того, что видим
20% того, что слышим
10% того, что читаем
Степень включённости в
учёбный процесс
Активная
Пассивная
Реальная работа
Имитация реального
опыта
Ролевая игра
Проведение бесед
Участие  дискуссиях
Наблюдение за
реальным процессом
Просмотр презентаций
Наблюдение за
демонстрационным
процессом
Просмотр кинофильмов
Просмотр иллюстраций
Прослушивание
выступлений
Чтение
Джон Кийосаки
Джон Кийосаки Урок, позволяющий
организовать обучение на
основе
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
т.е. такого действа, в котором
будут достигаться учебные цели. Понятие учебной
ситуации
     Учебная ситуация – это такая особая единица
учебного процесса, в которой дети с помощью учителя:
• обнаруживают предмет своего действия,
• исследуют его, совершая разнообразные учебные
действия,
• преобразуют его, например, переформулируют, или
предлагают свое описание и т.д.,
• частично – запоминают
     УС - особая структурная единица учебной
деятельности, содержащая ее полный замкнутый
цикл *Опорная
таблица для
конструирования
учебного занятия Результат
образовани
я
Предметные
результаты
Формируемая
Компетентность
учебнопредметные
компетентности (способы и
средства действия в
предметной области
«Информатика», заданной
«фундаментальным ядром»)
Метапредмет
ные
результаты
ключевые компетентности:
коммуникативная,
проблемная,
информационная,
интеллектуальная
Личностные
результаты
социальная,
культурная,
общекультурная
компетентности
ПРИМЕР постановки целей
 Формирование
понятий
сталей»,
«Классификация
«Изготовление садового рыхлителя»
о
представления
 Формирование
способе создания  моделей
 Формирование  умений    разработки
моделей
 Формирование
деятельности
моделей изделия
по

способов
разработке
 Формирование умений
структурировать информацию при
решении задач
 Формирование умений
преобразовывать информацию в
разные виды представления
 Формирование представлений о
видах металлов и сплавов и их
исследование
 Формирование умений оценки
результата, продукт своей Планируемые результаты освоения учебной
программы
Базовый уровень *
«Учащиеся научатся»
Повышенный уровень
*«Учащиеся получат
возможность научиться»
«Планируемые результаты…» описывают  примерный  круг
учебно-познавательных  и  учебно-практических  задач,
которые  предъявляются  в  ходе  изучения  каждого  раздела
программы (источник – Примерная программа по учебному
предмету).
«Учащиеся научатся»:
-выполнение учебных действий с изучаемым опорным
учебным материалом,
-итоговое оценивание.
«Учащиеся получат возможность научиться»:
-выполнение пропедевтических учебных действий, либо
учебных действий в отношении ЗУН, расширяющих и
углубляющих понимание опорного учебного материала,
-итоговое оценивание не предусматривается. Условия, провоцирующие
действие
Эти условия могут задаваться в том
в том
          Эти условия могут задаваться
числе с помощью описания:
с помощью описания:
числе
•последовательности выполняемых
действий,
•особенностей организации урока или
иной единицы учебного процесса.
Технологическая карта
урока Описание приемов
обучения на данном
этапе
Решаемые
учебные задачи
Описывают как
минимум базовый
уровень освоения
Описывают
«универсальные»
результаты как
деятельности

Этап
урока

Деятель
ность
учителя

Формируе
Предмет
Формируемые универсальные
Деятель
ность
учащихся
мые
предмет
ные
умения
ные
резуль
таты
образова
ния
Личнос
тные
УУД
Регуля
учебные действия
Позна
вате
льные
УУД
ти
вные
УУД
1

2

3

4

5

6

7

8

Метапред
метные
резуль
таты
образова
ния
10

Комму
ни
кативн
ые
УУД
9

УУД «вырастают» из

предметных умений за счет
усложнения характера
учебных задач Обспечение контроля за деятельностью обучаемых
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
Оценка личностных результатов
Оценка метапредметных результатовОценка предметных результатовОценка личностных результатов Рефлексия
«Что для тебя было важно? Что ты делал?»
«Что у тебя получается?» Что у тебя не
получается?»
«Какова причина твоего затруднения или
ошибки?»
«Как надо выйти из затруднения?» Рефлексия
ЛАДОШКА
ЛАДОШКА
•большой палец – для меня это важно и
•большой палец – для меня это важно и
интересно …
интересно …
•указательный палец  я получил конкретные
•указательный палец  я получил конкретные
рекомендации…
рекомендации…
•средний палец  мне было трудно (не
•средний палец  мне было трудно (не
понравилось)…
понравилось)…
•безымянный палец – моя оценка
•безымянный палец – моя оценка
психологической атмосферы…
психологической атмосферы…
•мизинец  для меня было недостаточно…
•мизинец  для меня было недостаточно… Введение  в учебную деятельность
создание учебной мотивации
постановка и принятие учащимися учебной цели.
Создание учебной ситуации
постановка задачи;
построение, анализ и оценка модели;
разработка и исполнение алгоритма в рамках данной модели;
анализ и использование результатов.
Обеспечение контроля
Оценка метапредметных, предметных и личностных результатов
Обеспечение учебной
рефлексии
«Что ты делал?» «Что у тебя не получается?» «Какова причина
твоего затруднения или ошибки?» «Как надо выйти из
затруднения?» Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
(Н.Рыленков) Рабочая программа по предмету должна содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие
цели основного общего образования с учётом специфики учебного
курса;
2) общую характеристику учебного курса;
3) описание места учебного курса в учебном плане ОУ;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения  учебного курса;
5) содержание учебного курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности;
7) описание учебнометодического и материальнотехнического
обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного курса.

file_name: Проектирование современного урока.ppt

description: Предмет «Технология»

intro: Этапы урока, цели, эффективные  методы, формы  и приёмы достижения цели

title: Проектирование современного урок.


extracted_text:
Есть копытный великан.
Шея, как подъемный
кран,
С рожками, пятнистый,
Но не очень быстрый. На четыре ноги
Надевали сапоги.
Перед тем как надеть
Стали обувь надувать Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает Нос – как хобот у слона,
На спине  рука одна.
Мы с плиты его снимаем,
Угощает всех он чаем. Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь. Знаем твёрдо, что жи – ши
Пишем только с гласной И
А в словах, где ча и ща
Мы напишем только А
Где же встретим мы чу – щу,
То напишем буквуУ Для чего нужна
библиотека?
Какие книги там живут?
Кто написал книгу про
Незнайку? Пьет бензин, как
молоко,
Может ездить
далеко,
Возит грузы и
людей.
Ты знаком, конечно,
с ней? удача
чдауа Итог урока:
Все получилось….
Получилось, но не все…
Надо поработать…

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает

description:
удача
чдауа

intro: Презентация к уроку русского языка для 1 класса по программе "Школа России". В данной презентации в яркой доступной форме идет сопровождение этапов урока. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке используются разнообразные форма работы: в парах, дифференцированная работа на этапе закрепления, индивидуальная.Презентация к уроку русского языка для 1 класса по программе "Школа России"

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание соединений жи ши, ча ща, чу щу"( 1 класс)


extracted_text:
учитель ОБЖ
МБОУ «СОШ № 36», г. Ангарск,
Автор: Якущенко Вера Викторовна,
Иркутская область
2014 год Пожар – неконтролируемый процесс
горения, сопровождающийся
уничтожением материальных ценностей и
создающий опасность для жизни и
здоровья людей Пожары возникают:
1. На промышленных предприятиях
2. На объектах сельского хозяйства
3. В учебных заведениях
4. В жилых домах
5. На всех видах транспорта
6. В общественных помещениях Пожар сопровождается физическими
и химическими явлениями:
реакцией горения
выделением и передачей тепла
выделением и распространением
продуктов сгорания
 газовым обменом Горение
      реакция окисления, при которой
выделяется тепло и наблюдается
свечение горящих веществ или
продуктов распада Условия горения:
1.Горючее вещество (дерево, бумага,
бензин)
2.Окислитель (кислород, селитра,
азотная кислота)
3.Источники воспламенения (спички,
искра, окурок)
      Воспламенение и горение происходят в
результате нагревания Условия горения:
Отсутствие одного из
перечисленных элементов делает
невозможным возникновение
пожара
Горючее
вещество
Источник
воспламе
нения
Окислитель Полное горение:
      при котором образуются продукты
не способные к дальнейшему
окислению
   Неполное горение –
       при котором изза недостатка
окислителя происходит неполное
окисление продуктов разложения веществ
(признак – дым) Признаки прекращения горения:
  1.  Охлаждение зоны горения водой,
углекислотой
  2.   Изоляция пеной, порошком, песком,
покрывалом
  3.   Разбавление реагирующих в процессе
горения веществ водяным паром, углекислым
газом, азотом
  4.   Химическое торможение горения
галогенированными углеводородами
(бромэтил, фреоны) Группы возгораемых материалов:

Горючие
Строительные
материалы,
которые под
воздействие огня
воспламеняются,
тлеют после его
удаления:
• Древесина
• Целлюлоза
• Пластмасса
• Битум
Строительные
материалы,
которые под
воздействие огня
воспламеняются,
тлеют или
обугливаются, а
после его удаления
горение и тление
прекращается:
• Древесно –
стружечная плита
• Древесно –
волокнистая плита
Трудногорючие
Негорючие
Строительные
материалы,
которые под
воздействие огня
не воспламеняются,
не тлеют, не
обугливаются:
• Кирпич
• Бетон
• Металл
• Гипс
• Гравий
• Мрамор ПРИЧИНЫ ПОЖАРОВ Курение
Курение Оставление без присмотра
Оставление без присмотра
электронагревательных приборов
электронагревательных приборов Неисправность электропроводки.
Неисправность электропроводки.
Пользование самодельными предохранителями
Пользование самодельными предохранителями Перегрузка электросети
Перегрузка электросети Самовозгорание обтирочных материалов,
Самовозгорание обтирочных материалов,
промасленной одежды, непросушенного сена и зерна
промасленной одежды, непросушенного сена и зерна Разведение костров, поджигание сухой
Разведение костров, поджигание сухой
травы, тополиного пуха
травы, тополиного пуха Отогревание замерзших труб паяльными
Отогревание замерзших труб паяльными
лампами и факелами
лампами и факелами Применение для розжига печей
Применение для розжига печей
легковоспламеняющихся и горючих жидкостей,
легковоспламеняющихся и горючих жидкостей,
выпадение углей, трещины в кладке, возгорание
выпадение углей, трещины в кладке, возгорание
сажи в дымоходах
сажи в дымоходах Нарушение правил
Нарушение правил
проведения сварочных работ
проведения сварочных работ Детская шалость
Детская шалость ВОПРОСЫ
1. В чем заключается значение огня
в жизни человека?
2. Где наиболее часто возникают
пожары? Почему?
3. Назовите основные группы
причин возникновения пожаров в
жизни Домашнее задание
§ 1.1., вопросы (устно)
Задание на стр. 12 (письменно)

description: ПРИЧИНЫ ПОЖАРОВ

description:
Курение
Курение

description:
Детская шалость
Детская шалость

intro: Урок ОБЖ  для обучающихся 8-х классов по теме "Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия" знакомит обучающихся с понятиями "Пожар", "Горение", "Треугольник огня". Школьники узнают об условиях, необходимых для возникновения возгорания, т.е. наличии кислорода, источника огня и горючего материала. На уроке ребята вспоминают о причинах пожаров, приводят примеры.

title: Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.  Урок ОБЖ  для обучающихся 8-х классов