extracted_text:
Элементы улиц и дорог
Педагог дополнительного образования
 1 категории
Грошева М. В. «Дорога»  обустроенная или приспособленная
 для движения транспортных средств
 полоса земли либо поверхность
искусственного сооружения Городская дорога (точнее, дорога в населенном пункте) Загородная дорога (или дорога вне населенного пункта) Дорога может быть представлена и
искусственно созданной поверхностью – неким
 (мостом, эстакадой). Это – тоже дорога.
сооружением Дорога может быть и временной,
предназначенной для движения в течение сезона Участок асфальтового покрытия – это именно
транспортные средства (все, кроме трамваев).
ПРОЕЗЖАЯ ЧАСТЬ, то есть только ЧАСТЬ
ДОРОГИ, которая предназначена для того,
чтобы по ней двигались безрельсовые «Разделительная полоса» — элемент дороги, …
разделяющий смежные проезжие части. ра
Разделительная полоса – это обязательный элемент самой скоростной дороги в Российской Федерации – автомагистрали. Две проезжие части, если разделительная
полоса одна. Три проезжие части, если разделительных полос
две, и т.д. Разделительная полоса» — элемент дороги,
выделенный конструктивно и (или) с помощью
разметки Это – конструктивный вариант разделительной полосы, то есть оформленный с помощью
физической конструкции — газона. К подобному виду могут относиться также железобетонные,
металлические ограждения и прочие физические конструкции. Разделительная полоса может быть оформлена с помощью горизонтальной дорожной разметки ,
обозначающей край проезжей части. Это – абсолютно такая же разделительная полоса. На нижнем рисунке расстояние между белыми сплошными линиями равно ширине любой из линий. Это – двойная сплошная разметка.
 А на верхнем рисунке расстояние между белыми линиями превышает указанную выше величину. Так вот, это – разделительная полоса. «Обочина» — элемент дороги, примыкающий
непосредственно к проезжей части на одном
разметки .
уровне с ней, отличающийся типом
покрытия или выделенный с помощью Обочина отличается от проезжей части
характером покрытия: проезжая часть
оформляется с помощью асфальта, а обочина –
посредством гравия, щебня, песка, глины, дерна
и пр. Кювет- водосточная канава вдоль
обыкновенной дороги Обочина не является обязательным элементом дороги. Так, в
населенных пунктах она может просто отсутствовать. «Тротуар» — элемент дороги, предназначенный
для движения пешеходов и примыкающий к
проезжей части или к велосипедной
дорожке либо отделенный от них газоном. Бордюр, которым край
тротуара отделяется от проезжей
части. Тротуар не является обязательным элементом
дороги. Так, на загородной дороге его может не
быть. Последний элемент дороги – ТРАМВАЙНЫЕ ПУТИ,
которые тоже не являются необходимыми и
обязательными частями дороги. ВЫБЕРИ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ НИЖЕ ОТВЕТОВ
ПРАВИЛЬНЫЕ. НАРИСУЙ КРУЖОЧКИ СООТВЕТСТВУЮЩИХ
ЦВЕТОВ В ТЕТРАДЬ.
Одно из опасных мест для пешеходов- перекрёсток.
На тротуаре, рядом с проезжей частью можно играть с
мячом.
Если опаздываешь на урок, нужно быстро перебежать
дорогу.
Нужно дождаться, когда автобус отъедет подальше
От остановки, и только тогда переходить дорогу.
Переходи улицу на жёлтый сигнал светофора.
Идти по обочине нужно друг за другом, не выходя на
проезжую часть, причем обязательно  навстречу
движению машин.
Красный цвет расположен снизу, потому что он самый
важный СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Элементы улиц и дорог.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации подробно рассказано об элементах улиц и дорог в городе и вне населенного пункта. Показаны основные элементы дороги и подробно показано, что представляет собой разделительная полоса.  В конце презентации даны задания для закрепления материала и предложены тесты для выбора правильного ответа.

title: Презентация по правилам дорожного движения "Элементы улиц и дорог" (3 класс)


extracted_text:
Понятие и содержание первой
медицинской помощи (ПМП)
• Первая  медицинская  помощь  –  это  комплекс  простейших
медицинских мероприятий, проводимых на месте поражения или
вблизи от него самим пострадавшим (самопомощь) или другим
лицом (взаимопомощь) с использованием табельных или подручных
средств оказания помощи.
• Цель  первой  медицинской  помощи  -  устранение  дальнейшего
воздействия поражающего фактора, последствий поражения, угрожающих
жизни  пострадавшего  и  предупреждение  развития  опасных  для  жизни
осложнений.
• Оптимальным сроком оказания  первой  медицинской  помощи  являются
первые  30-40  минут  после  получения  повреждения.  Вместе  с  тем,  при
некоторых
  состояниях  (остановка  дыхания,  сердечной,  осложнения
возникают  в  два  раза  реже,  чем  у  лиц,  которым  этот  вид  помощи  был
оказан позже указанного срока. Отсутствие помощи в течение 1 часа после
травмы  увеличивает  количество  смертельных  исходов  среди  тяжело
пораженных на 30%, до 3  часов – на 60%, и до 6 часов – 90%.
• Конкретные  мероприятия  первой  медицинской  помощи  зависят  от
поражающих факторов, действующих при катастрофе и полученных травм. ТЕПЛОВЫЕ УДАРЫ
СОЛНЕЧНЫЕ УДАРЫ
РАНЫ
УШИБЫ
ОБМОРОЖЕНИЯ
П с и х и ч е с к и е
ТРАВМЫ
У К У С Ы
отравления
ВЫВИХИ
ОЖОГИ
КРОВОТЕЧЕНИЯ
УТОПЛЕНИЯ
ПЕРЕЛОМЫ Основная классификация
видов травм
•Травмы бывают открытыми с нарушением целостности кожных покровов (раны, ожоги) и закрытыми, при
которых кожный покров не нарушен (переломы, вывихи, ушибы, сотрясения).
•По виду агента, вызвавшего повреждение, травмы бывают механические, термические, химические,
электрические, лучевые, психические, операционные, родовые и др. Механические травмы обусловлены
действием тупого или острого предмета или инструмента. Физические возникают в результате воздействия
холода и тепла. Химические травмы обусловлены действием щелочей и кислот. Биологические вызваны
бактериями и их ядовитыми выделениями.Психические возникают в результате раздражения нервной
системы и психической деятельности постоянным ощущением страха, угрозами и пр.
•В зависимости от количества повреждающих факторов травмы делят на простые и
комбинированные. Простая травма возникает при действии одного повреждающего
фактора. Комбинированная травма образуется при сочетании нескольких повреждающих факторов.
Например, перелом и ожог бедра у пострадавшего при пожаре.
•По характеру повреждений травмы делят на одиночные (изолированные), множественные и сочетанные.
При изолированной травме поврежден один орган. При множественной травме повреждено два и более
органа. При сочетанной травме повреждены органы нескольких систем организма. Например, перелом
бедра и черепно-мозговая травма у пострадавшего в автомобильной аварии.
•В зависимости от степени тяжести травмы делятся на легкие (ушибы, растяжения), средней
тяжести (вывихи, переломы пальцев), тяжелые (сотрясение мозга, перелом бедра).
•По месту причинения повреждения травмы делят на производственные, непроизводственные и
умышленные. Производственные делятся на промышленные и сельскохозяйственные. К
непроизводственным травмам относят транспортные, полученные при пешеходном движении, бытовые,
спортивные, военные и прочие. В зависимости от вида деятельности пострадавшего травмы делятся на
профессиональные и непрофессиональные. отравления
         Отравлением называют состояние, которое возникает, когда вещество, попавшее в
организм, препятствует его нормальной жизнедеятельности и нарушает важнейшие
жизненные функции.
Помощь при отравлениях включает следующие важные моменты:
         Установление, каким путем яд попал в организм, и по возможности прекращение его
действия (это выполняется до купирования любых симптомов отравления).
 Коррекция нарушений жизненно важных функций – дыхания и сердцебиения (один из
первых этапов помощи при отравлениях).
             Введение антидотов (если яд в точности известен) или прием вяжущих средств в
качестве первой помощи при отравлении.
                     Детоксикация и выведение остатков яда из организма (промывание желудка
при пищевом отравлении, очистительные клизмы и т.д.).
                                   Восстановление солевого баланса, если наблюдается обезвоживание
(после оказания первой помощи при отравлениях).
                                                Лечение симптомов отравления и последствий интоксикации.
                                                               Профилактика осложнений и реабилитационная
терапия.
        Наконец, помните, что в некоторых случаях классические меры первой помощи при
отравлениях применять нельзя – они могут только навредить. Так при проглатывании
кислот и щелочей нельзя пытаться промывать желудок, не стоит пить и раствор соды. При
интоксикации фосфорорганическими веществами нельзя давать горячие напитки. При
пищевых же отравлениях таких ограничений нет. Первая помощь при отравлениях:
•  Промывание желудка. Независимо от природы химического
или токсического вещества, его количества и времени
попадания в организм, помощь следует начать с промывания
желудка большим количеством (3-4 л) воды комнатной
температуры до чистых промывных вод. Для этого Вы должны
попросить пациента выпить за один прием как можно
больше тепловатой, чуть подсоленной воды и вызвать
рвоту, нажимая пальцами на корень языка. Такую
манипуляция Вы должны повторить 2 - 3 раза, после чего дать
пациенту 2 - 3 столовые ложки размятого активированного
угля и слабительное. Если Вы знаете, что Ваш пациент
отравился кислотой, ни в коем случае не надо пытаться
нейтрализовать действие этих веществ щелочью (например,
раствором соды) и наоборот. Бурно выделяющиеся газы могут
вызвать разрыв в стенке желудка и содержимое изольется в
брюшную полость. кровотечения Признаки артериального кровотечения:
имеет
Учитывая,
• При  повреждении  артерии
ярко-алый
кровь
цвет  и  фонтанирует  из
раны.
что
кровь
артериальная
поступает
к
кровотечение
периферии,
можно
остановить,
поврежденный
пережимая
сосуд
места
Пережать
повреждения.
артерию
лишь
прижав ее к кости.
можно,
от
сердца
выше Помощь при артериальных кровотечениях:
• Пальцевое
прижатие.
Для
экстренной
остановки  кровотечения  необходимо  прижать
артерию  к  кости  пальцами  либо,  если  это
бедренная  артерия,  -  кулаком.  Однако  долго
удерживать  пальцы  с  таким  усилием  Вам  не
удастся, поэтому пока Вы удерживаете артерию
пальцами, кому-то надо срочно найти резиновый
артериальный жгут, марлевые салфетки и вату.
• Наложение  артериального  жгута.  На  месте
пальцевого  прижатия  необходимо  наложить
несколько
жгута,
подложив под него марлевые салфетки и вату. О
правильном  наложении  жгута  свидетельствует
прекращение  кровотечения  из  раны
(после
первого же тура затянутого жгута) и отсутствие
пульсации ниже места наложения жгута. Слабо
наложенный жгут только усилит кровотечение.
артериального
туров
Жгут может быть наложен не
больше, чем на 2 ч летом и на 1 ч
зимой, поэтому под жгут необходимо
вложить записку, где будет указано
время наложения жгута. Помощь при капиллярных кровотечениях:
• Наложение  давящей  повязки.
Если  в  Вашей  аптечке  есть
гемостатическая губка, ее следует
наложить  на  рану,  после  чего
сделать  давящую  повязку.  Если
такой  губки  нет,  то  на  рану
накладывают  несколько  слоев
марлевых  салфеток,  которые
фиксируют давящей повязкой.
• В  любом
случае,  если  рана
находится  на  конечности,  ей
следует  придать  возвышенное
положение  и  обеспечить  покой
и холод (пузырь со льдом). Обморок
•

  Причины  обморока:  внезапная

кратковременная  потеря  сознания  (обморок)
может наступить от различных причин. В основе
обморока  лежит  кислородное  голодание  мозга.
Потере сознания часто предшествуют приступы
дурноты,  слабости,  тошноты.  Больной  падает
или медленно опускается на землю. Лицо у него
бледнеет, зрачки становятся узкими, однако
реакция  на  свет  сохраняется  живая
(при
поднесении  источника  света  к  глазам  зрачки
сужаются). Артериальное давление снижено,
пульс  слабого  наполнения.  В  горизонтальном
положении  больного  обморок,  как  правило,
быстро  прекращается,  возвращается  сознание,
щеки розовеют, больной делает глубокий вдох и
открывает глаза. Помощь при обмороке:
•       Если есть возможность, уложите больного на спину,
приподняв его ноги. Если положить больного невозможно
(на  улице,  в  транспорте),  усадите  его  и  попросите
опустить  голову  ниже  колен  или  до  уровня  колен.  Все
стесняющие  части  одежды  надо  расстегнуть  и
обеспечить  приток  свежего  воздуха.  Разотрите  или
опрыскайте холодной водой кожу лица, шеи. Поднесите к
носу  больного  ватку  с  нашатырным  спиртом,  потрите  ей
виски.
• Часто бывает так, что после обморока человек смущается
вниманием большого количества людей и отказывается от
дальнейшей помощи. Вам следует настоять на том, чтобы
больной  не  остался  без  сопровождения  в  ближайшее
время, потому что обморок может повториться. Ожоги
• Виды  ожогов:  в  зависимости  от
фактора
повреждающего
термические
разделяют
на
(горячей  жидкостью,  пламенем,
раскаленным
металлом),
электрические и химические.
ладоней.
взрослого
• По глубине поражения выделяют
4  степени.  Площадь  ожогов
ориентировочно  определяется  с
помощью  правила  девяток  и
правила
Площадь
ладони
человека
составляет  около1  %  площади
тела.  По
девяток
крупные  части  тела  составляют
9
площади
поверхности  тела.  Например,
поверхность
головы  и  шеи,
поверхность руки составляют по
9 %, поверхность ноги, передняя
поверхность туловища - по 18 %.
правилу
или
18  % Отморожения
• Отморожение  возникает  при  температуре
окружающей  среды  ниже  0  °С.  Наиболее
часто  происходит  отморожение  пальцев,
несколько реже - ушей, носа, щек, стоп. При
тяжелом
охлаждении
организма  возможны  одышка,  тахикардия,
падение АД.
отморожении
и
• В  начальном  периоде  отморожения  кожа
поврежденного  участка  бледная,  холодная,
нечувствительная.  Пострадавший  ощущает
онемение.  По  мере  согревания  появляется
сильная  боль  и  развиваются  видимые
повреждения  тканей,  в  зависимости  от
степени  отморожения:  I  степень  -  кожа
синюшная, с багровым оттенком; II степень
-  кожные  пузыри,  наполненные  прозрачной
жидкостью;
-  кожа  сине-
отек,
багровая,
пузыри
наполняются
жидкостью,
развивается  некроз  кожи;  IV  степень  -
омертвение  кожи  и  подлежащих  тканей  на
всю  глубину,  вплоть  до  костей,  через
неделю - влажная или сухая гангрена.
III  степень
появляется
кровянистой Помощь при отморожении:
•             Надо  согреть  отмороженную  область.  Конкретные
способы зависят от обстановки. Пострадавшего доставьте в
помещение.  Если  у  Вас  есть  возможность,  то  отогрейте
отмороженную  область  в  ванне  с  водой,  температуру
которой  постепенно  повышайте  от  36  до  40  °С  в
течение  15  мин.  Одновременно  массируйте  конечность  от
периферии  к  центру.  Через  30  мин  кожу  насухо  вытрите  и
обработайте  спиртом,  наложите  сухие  стерильные
повязки с толстым слоем ваты снаружи.
• При  отморожении  лица  и  ушных  раковин  разотрите  их
чистой  рукой  или  мягкой  тканью  до  порозовения,
обработайте  спиртом  и  вазелиновым  маслом.  Нельзя  для
растирания  пользоваться  снегом.  Он  вызовет  повреждение
поверхностного  слоя  кожи.  Необходимо  согреть  пациента,
напоив  его  горячим  чаем  и  укутав  одеялом.  Если
отморожение  сопровождается  появлением  пузырей  и
некрозом, обязательно госпитализируйте пациента. Электротравма
• Признаки
воздействия
электрического
тока:
Электрический
ток
оказывает  местное  и  общее
воздействие.  Местно  в  зоне
действия  тока  возникает
ожог  без  окружающего
покраснения  и  болевых
ощущений.  Общая  реакция
в легких случаях выражается
в  испуге,  возбуждении  или
заторможенности,
сердцебиении,  аритмии.  При
тяжелой
электротравме
нарушаются  функции  мозга,
сердца,  дыхания,  вплоть  до
их прекращения и смерти. Помощь при поражении электрическим током::
• Освободите
•
коврика
или
сердцебиение
пострадавшего
от
-  оттолкните  от
источника  тока
пострадавшего
электрический
провод  с  помощью  деревянной
сухой  палки  (ручка  швабры,  скалка),
резинового
других
изолирующих  материалов.  Помните  о
мерах собственной безопасности!
сохранено,
а
Если
-  начинайте
дыхание  отсутствует
искусственную
вентиляцию  легких
(рот  в  рот  или  рот  в  нос).  При
отсутствии  сердцебиения  -  начинайте
непрямой массаж сердца в сочетании с
искусственной  вентиляцией  легких  (2
вдоха  на  15  толчков).  Как  правило,
запустить
сердце  можно,  нанеся
сильный  удар  в  середину  грудины  и
продолжив  наружный  массаж  сердца.
Показателем  правильного  массажа
сердца  будут  пульсовые  толчки  на
сонной  артерии,  сужение  зрачков  и Судороги, Эпилептический статус
•       Эпилептический припадок может возникать либо внезапно, либо
после  предвестников.  Это  могут  быть  разнообразные  нарушения
восприятия
(зрительные,  звуковые,  обонятельные  ощущения),
сердцебиение,  кишечная  перистальтика,  речевые  и  психические
предвестники  и  т.д.  Причинами,  вызывающими  эпилептические
припадки,  могут  быть  травмы  головного  мозга,  опухоли,  острые
нарушения мозгового кровообращения, эклампсия беременных.
•       Потеряв сознание, больной падает и издает резкий вскрик.
Голова  запрокидывается,  развивается  тризм,  руки  сгибаются,
пальцы  сжимаются  в  кулаки,  ноги  разогнуты.  Грудная  клетка
застывает в положении максимального выдоха.  Затем начинаются
подергивания  рук,  ног,  языка,  который  в  это  время
прикусывается,  голова  периодически  поворачивается  в
стороны. Изо рта выделяется пена, происходят непроизвольные
мочеиспускания, дефекация. Так продолжается до 2 мин.
•             После  этого  больной  затихает.  Его  сознание  отсутствует,
мышцы  расслаблены,  бывают  автоматические  движения.  Дыхание
из судорожного становится тихим, спокойным. Наступает глубокий
сон, через полчаса сменяющийся поверхностным, легким, длящимся
до нескольких часов. Помощь при эпилептических судорогах :
• Вне  стен  больницы  Ваша  помощь
должна заключаться, прежде всего, в
предупреждении
травмирования
пациента.  Если  Вы  успели  заметить
предвестники  припадка,  поддержите
больного, чтобы он не упал навзничь,
со  всего  размаха  своего  роста.
Постарайтесь  плавно  опустить  его
на  пол,  подложив  под  голову  любой
мягкий  предмет
(кофту,  тапочки,
сумку).  На  следующем  этапе  надо
постараться  разжать  его  зубы  и
вставить  между  ними
(сбоку)
какой-нибудь  твердый  предмет,
обернутый  тканью  (ложка,  обернутая
полотенцем,  сложенный  вдвое  не
размотанный  бинт  и  т.д.).  Этим  Вы
предотвратите  прикусывание  языка.
После  окончания  припадка,  когда
больной уснет, ни в коем случае не
будите  его,  он  должен  проснуться
самостоятельно. Помощь при внезапной смерти:
•

полной

  Реанимационные
мероприятия необходимо начинать
тотчас  же,  а  еще  лучше
-  не
допуская
остановки
сердечной деятельности и дыхания.
Если  причиной  смерти  послужили
асфиксия
утопление,
освободите  полость  рта  от
мешающих дыханию предметов.
Уложите  больного  на  жесткую
ровную
поверхность,
расстегните
стесняющую
одежду.        Встаньте  сбоку  от
больного  и  наложите  одну  ладонь
на  нижнюю  треть  грудины  -  по
руки
центру.
положите
на
тыльную
первой.
Начинайте сильные толчки руками
с  частотой  60  -  70  в  минуту.
Грудина
этом  должна
смещаться не менее, чем на 4 - 6
см  в  сторону  позвоночника.
перпендикулярно
сторону
другой
Кисть
или
при клетка
подняться.
      После 15 нажатий приложите
свой  рот  через  платок  ко  рту
пациента,  плотно  обхватив  его
губами  и  зажав  его  нос,  и
сделайте 2 энергичных выдоха.
Грудная
пациента
должна
Затем
продолжите массаж сердца. Если у
Вас  есть  помощник,  то  он  может
осуществлять массаж сердца (4 - 5
толчков),  а  Вы  -  искусственную
вентиляцию легких (2 выдоха).

Эффективность
реанимационных
мероприятий
подтверждается
появлением
самостоятельных
сокращений
сердца  (пульс  на  сонной  артерии)
и сужением зрачка. При появлении
дыхания  реанимационную  помощь
можно
срочно
госпитализировать пациента.
      При отсутствии благоприятных
признаков реанимацию проводят в
течение  30  мин,  после  чего

прекратить
и Вывихи и переломы
     Вывихами называются
стойкое смещение суставных
частей сочленяющихся костей,
сопровождающееся
повреждением суставной сумки.
Признаками вывиха служат:
• 1.изменение формы сустава;
• 2.нехарактерное положение
конечности;
• 3.боль;
• 4.пружинящая фиксация
конечности при попытке
придать ей физиологическое
положение;
• 5.нарушение функции сустава. Помощь при вывихе:
Для
вывихе
пальцев
кисти
этого
верхней
подручные
                        Поскольку  любое,  даже  незначительное
движение  конечности  несет  нестерпимую  боль,
прежде  всего,  Вы  должны  зафиксировать
конечность  в  том  положении,  в  котором  она
оказалась,  обеспечив  ей  покой  на
этапе
используются
госпитализации.
транспортные  шины,  специальные  повязки  или
любые
средства.
Для
иммобилизации
конечности  можно
использовать  косынку,  узкие  концы  которой
завязывают  через  шею.  При  вывихе  нижней
конечности под нее и с боков подкладывают шины
или  доски  и  прибинтовывают  к  ним  конечность.
При
производят
иммобилизацию  всей  кисти  к  какой  либо  ровной
твердой  поверхности.  В  области  суставов  между
шиной  и  конечностью  прокладывают  слой  ваты.
При  вывихе  нижней  челюсти  под  нее  подводят
пращевидную  повязку
(напоминает  повязку,
надеваемую  на  руку  дежурным),  концы  которой
перекрестным образом завязывают на затылке. Переломы
и
покрова)
открытыми
• Переломами называют повреждение кости
с нарушением ее целостности.  Переломы
могут  быть  закрытыми  (без  повреждения
кожного
(с
повреждением кожного покрова). Возможны
также трещины кости.
       Признаками перелома служат:
• 1.деформация конечности в месте перелома;
• 2.невозможность движения конечности;
• 3.укорочение конечности;
• 4.похрустывание  костных  отломков  под
• 5.боль  при  осевом  поколачивании  (вдоль
кожей;
кости);
• 6.при переломе костей таза - невозможность
оторвать  ногу  от  поверхности,  на  которой
лежит пациент.
боль,
• Основные признаки при ушибах и переломах
припухлость,
гематома,
-
невозможность  движений
-  совпадают.
Ориентироваться  следует  на  ощущение
похрустывания  в  области  перелома  и
боль  при  осевой  нагрузке.  Последний
симптом
легком
поколачивании  вдоль  оси  конечности.  При
этом  возникает  резкая  боль  в  месте
перелома.
проверяется
при Помощь при переломах:
шины
•             При  закрытых  переломах,
точно  также  как  и  при  вывихах,
обеспечить
необходимо
иммобилизацию  конечности  и
покой.
Использовать
вспомогательные  приспособления.
При  переломах  костей  бедра  и
плеча
накладывают,
сустава
захватывая
(голеностопный,
коленный,
бедренный
и
лучезапястный,
локтевой и плечевой). В остальных
случаях  фиксируют  два  сустава  -
выше и ниже места перелома. Ни в
коем  случае  не  надо  пытаться
сопоставить  отломки  костей  -
этим
вызвать
кровотечение.
можете
три
Вы
и
видите,
•             При  открытых  переломах
перед  Вами  будут  стоять  две
задачи:
остановить
произвести
кровотечение
конечности.
иммобилизацию
Если  Вы
что
кровь
изливается  пульсирующей  струей
(артериальное
кровотечение),
выше  места  кровотечения  следует
наложить  жгут.  После  остановки
кровотечения  на  область  раны
асептическую
наложите
(стерильную)
и
произведите иммобилизацию. Если
кровь  изливается  равномерной
давящую
струей,
асептическую
и
повязку
произведите иммобилизацию.
наложите
повязку Солнечный удар
    Солнечный удар - перегревание в
результате длительного пребывания
на солнце и прямого воздействия
солнечных лучей на голову.
    Признаки солнечного удара:
• Повышение температуры тела.
• Покраснение кожного покрова.
• Усиление потоотделения.
• Учащение пульса и дыхания.
• Головная боль, слабость.
• Шум в ушах.
• Тошнота, рвота.
• потеря сознания, судороги.
• Нередко ожоги кожи Помощь при солнечном ударе:
• Пострадавшего  следует  немедленно  уложить  с
приподнятым  головным  концом  в  тенистом
месте или прохладном помещении.
• С пострадавшего нужно снять одежду, уложить и
обернуть во влажные простыни или полотенца.
• На  голову  пострадавшего  положить  пузырь  со
льдом  или  с  холодной  водой,  или  холодный
компресс.
• При  перегревании  важно  в  первую  очередь
охлаждать  голову,  так  как  в  этом  случае
особенно страдает центральная нервная система.
• Нельзя  пострадавшего  погружать  в  холодную
воду,  так  как  возможна  рефлекторная  остановка
сердца.
• Охлаждение  следует  проводить  постепенно,
• При  наличие  ожогов  необходимо  пораженную
кожу  смазать  вазелином,  пузыри  не  вскрывать,
наложить сухую стерильную повязку и обратиться
в лечебное учреждение.
избегая большой разницы температур.
• Давать пострадавшему обильное  холодное питье
(вода, чай, кофе, сок). Тепловой удар
• Тепловой удар - патологическое состояние, обусловленное общим
резким  перегреванием  организма  в  результате  воздействия
внешних тепловых факторов.
• Причины  -  нарушение  терморегуляции,  возникающее  под
влиянием  поступления  избыточного  тепла  из  окружающей
среды.
• Перегреванию  организма  способствуют  условия,  затрудняющие
теплоотдачу:
• Высокая влажность и неподвижность воздуха.
• Физическое напряжение.
• Усиленное питание.
• Длительное  ношение  одежды  из  синтетической,  кожаной  или
прорезиненной  ткани  в  условиях  повышенной  температуры
окружающей среды.
• Недостаточный прием внутрь жидкости.
• Признаки  теплового  удара  точно  такие  же  как  и  при  солнечном
ударе. Утопления
в
• Утопление  —  смерть  или  терминальное
состояние,
результате
проникновения воды (реже — других жидкостей
и  сыпучих  материалов)  в  лёгкие  и  дыхательные
пути. Причины утопления
возникающее
• Утопление  происходит  по  разным  причинам.
Часто  люди  тонут,  пренебрегая  элементарными
мерами  предосторожности  (не  заплывать  за
буйки, не купаться в нетрезвом виде, не купаться
в сомнительных водоёмах, не купаться в шторм).
При  утоплении  большую  роль  играет  фактор
страха.
• Так,  часто  не  умеющие  плавать,  случайно
оказавшиеся  в  воде  на  большой  глубине
начинают  хаотично  грести  руками  и  ногами  с
криком  «Спасите,  я  тону!».  Тем  самым  они
выпускают  воздух  из  лёгких  и  неизбежно
погружаются в воду.
• Утопление  может  возникнуть  и  у  любителей
подводного  плавания.  Подчас  это  ещё  более
опасно,  чем  простое  утопление,  особенно  если
нырять
утопление
аквалангистов  сопровождается  так  называемой
«Кессонной болезнью».
одиночку.
Часто
в Помощь при утоплении: Типы утоплений
•       Различают несколько типов утопления: истинный («аспирационный»,
(«асфиктический»,  «сухой»,  «спастический»),
«мокрый»),  ложный
синкопальный («рефлекторный») и смешанный.
•             «Мокрое»  утопление  —  возникает,  когда  в  дыхательные  пути  и
лёгкие  попадает  большое  количество  жидкости.  Как  правило,  это
случается  с  теми  людьми,  которые  до  последнего  борются  за  жизнь.
Встречается в среднем в 20% случаях.
•       «Сухое» утопление возникает, когда происходит спазм голосовой
щели  и  в  результате  жидкость  не  проникает  в  лёгкие.  Встречается  в
среднем в 35% случаях.
•       Синкопальное утопление происходит при рефлекторной остановке
сердца из-за спазма сосудов. В этом случае потерпевший, как правило,
сразу идёт на дно. Встречается в среднем в 10% случаях.
•       Смешанный тип утопления характеризуется наличием признаков
как  «мокрого»,  так  и  «сухого»  типов.  Встречается  в  среднем  в  20%
случаях.
                        Пословица  «Спасение  утопающих  —  дело  рук  самих
утопающих» не лишена смысла. В критической ситуации самое главное
—  не  растеряться.  При  попадании  в  воду  необходимо  трезво  оценить
ситуацию, успокоиться и плыть к берегу. психическая травма
• Психическая травма – это
жизненное событие,
затрагивающее значимые
стороны существования человека
и приводящие к глубоким
психологическим
переживаниям. Точнее
психическая травма – это
эмоционально значимое событие,
связанное с негативными
переживаниями.
• Под влиянием психической
травматизации у человека могут
возникать нервно-психические
расстройства непсихотического (нев
розы) и психотического (реактивные
психозы) типов. Всем
спасиб
о
ФКП
образовательное
учреждение № 228
Преподаватель
 высшей категории
Акхузин Андрей
Ахметович
2017 год

file_name: Первая Помощь.pptx

description: кровотечения

description: Помощь при утоплении:

intro: Безопасность жизнедеятельности тесно связана с правовыми и организационными основами охраны труда.и базируется на анатомо-психофизиологическихособенностяхорганизма человека,взаимодействующего в процессе производства с предметами труда,средствами труда и окружающей средой. К сожалению,в процессе взаимодействия организм по неосторожности или несоблюдении установленных правил легко может получить травму.Поэтому каждому необходимо знать основные виды травм и основные приемы оказания первой медицинской помощи.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация  по Безопасности жизнедеятельности на тему Первая медицинская помощь


extracted_text:
Литературное чтение УМК XXI век
Ф.И. ТЮТЧЕВ
«Есть в осени
первоначальной…..»
Учитель начальных классов
Зорина  Нина Владимировна
МОУ «Чойская СОШ» «Золотые правила урока»
Владимировна
1. Быть активным!
2. Высказывать своё
мнение!
3. Слушать мнение
других!
4. Читать громко и
выразительно!
5. Быть внимательным
и
аккуратным!
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина Ф.И. Тютчев
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Слова, с помощью которых автор
изображает предмет и показывает
самые важные его признаки,
называются – эпитетами.
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Строфа  группа стихов, объединённых
повторяющимся размером, способом
рифмовки.
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Четверостишие  количество строк
                                      в строфе.
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Домашнее задание
Выучить наизусть стихотворение Ф.И. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…».
 Печатная  тетрадь №1.
 Выполнить задание.
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна МОУ"Чойская СОШ" учитель начальных
классов Зорина Нина Владимировна Интернет ресурс:
https://ru.wikipedia.org/wiki
/Тютчев, Фёдор Иванович.
pedsovet.su/load/387 – шаблоны к презентации
www.ozon.ru/person/240826
МОУ"Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Чойская   средняя  общеобразовательная  школа»
 «Современные образовательные
технологии в творчестве педагога»
Современный урок в начальной школе
                Ф.И. Тютчев
«Есть в осени первоначальной….»
                   УМК XXI век
Зорина Нина Владимировна
Учитель начальных классов
МОУ «Чойская СОШ»
с. Чоя ул. Советская 14

file_name: Ф.И. Тютчев.pptx

intro: Презентация  к уроку Ф.И. Тютчева  поможет наглядно и образно прочувствовать каждую строфу автора. Красота картинок и звучание слов в стихотворении дополняют друг друга. Доступна  биография Ф.И. Тютчева легче запомниться обучающимся так, как        изложена в слайдах   кратко.   Представленный материал    еще раз подчеркивает красоту осеннего времени года.Презентация к уроку литературного чтения по теме:  Ф.И. Тютчев " Есть в осени первоначальной..."

title: Презентация по чтению на тему Ф.И. Тютчев "Есть в осени первоначальной........."


extracted_text:
Проектная работа
«МОЕ ЗДОРОВЬЕ»
«Чтобы деткам развиваться,
нужно правильно питаться»
3 «А» класс
                                                                      Руководитель:
                                                        Сундукова Римма Исмеловна Творческая группа:
 Никитенко Дарья
   Бженикова Инна
Каждый человек в
состоянии
самостоятельно
заботиться о
собственном здоровье.
Вести здоровый
образ жизни совсем
не сложно.
Движение к этой цели
должно быть
постепенным  шаг за
шагом. Каждый шаг
продлевает активные
годы жизни. ЦЕЛЬ: Активизировать познавательную
деятельность, обратить внимание на сбережение
своего здоровья путем ежедневного контроля
питания
              Задачи
•
Проанализировать данные в литературе по теме
исследования
Описать, как влияет система питания на
растущий организм ребенка
Доказать, что неправильное питание вредит
здоровью
Выявить отношение взрослых и детей к данной
проблеме
Предложить свои способы решения данной
проблемы
•
•
•
• Объект исследования: человек
  Объект, предмет и база исследования:
•
• Предмет исследования: правильное
питание школьника – основа здоровья
       Участники исследования:
        Никитенко Д.
        Бженикова И.и члены  семей. Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что    неправильное питание
вредит нашему здоровью. Методы исследования:
•
•
•
•
•
•
•
анализ,
 опрос,
 анкетирование,
 эксперимент,
 наблюдение,
 сравнение,
 обобщение. Калорийность
 рациона школьника
должна быть
следующей:
• 710 лет – 2400 ккал
• 1417лет – 26003000ккал
• если ребенок занимается спортом, он должен получать на 300500 ккал больше В рационе ребенка школьного возраста
обязательно должны присутствовать
следующие продукты:
• молоко или
 кисломолочные
   напитки ;
• творог ;
• сыр ;
• рыба ;
• мясные продукты ;
• яйца . Ежедневно ребенок школьного
возраста должен получать:
• сливочное масло
;
• растительное
масло ;
• сметану . Необходимые продукты в меню
школьника
• хлеб ;
• крупы ;
• картофель ;
• мед ;
• сухофрукты ;
• сахар . Продукты, богатые витамином А:
Продуктыисточники витамина С:
морковь ;
сладкий перец;
зеленый лук;
щавель;
шпинат;
зелень ;
плоды
шиповника и облепихи.
черноплодной
рябины,
зелень петрушки и укропа ;
помидоры ;
черная и красная смородина ;
красный болгарский перец;
цитрусовые;
картофель .
Витамин  Е  содержится  в  следующих
продуктах:
Продукты, богатые витаминами
группы В:
печень ;

яйца ;
пророщенные зерна пшеницы;

овсяная и гречневая крупы
хлеб грубого помола ;

 молоко ;
 творог ;
печень ;

сыр ;

яйца ;

капуста;

яблоки;

 миндаль ;
помидоры ;

бобовые .

В рационе школьника обязательно должны присутствовать
продукты, содержащие необходимые для жизнедеятельности
минеральные соли и микроэлементы: йод, железо, фтор,
кобальт, селен, медь и другие. «Нормальная деятельность головного мозга в
целом в той или иной степени зависит от
качества употребляемой пищи. Неправильное
питание может стать причиной некоторых
заболеваний, отрицательно влияет на
умственные способности и таким образом
уменьшает продолжительность жизни.»
                                                          Поль Брэгг Болезни нарушения питания у
детей:
• Болезни
  недостаточности питания
– Анемия
– Кариес зубов
– Задержка роста
– Йодная недостаточность
– Рахит
• Ожирение и его
последствия Что способствует ожирению?

• малоподвижный образ жизни;
•
•
высококалорийное питание;
неполноценная еда (гамбургеры, чипсы,
пицца, хотдоги);
химические безалкогольные напитки
(лимонады, «фанты», «колы»);
•

Чипсы для лентяя –
блюдо идеальное!
            В них
консервантов много – И
всё ненатуральное!
Ты чипсами не увлекайся,
Свежеприготовленным
питайся! В состав газированных напитков входят различные
консерванты,
ароматизаторы и красители, которые неблагоприятно
влияют на желудочнокишечный тракт школьников.
Сахар, в большом количестве
присутствующий в газированной
воде, провоцирует кариес.
От нее, от Кокаколы
Лишь желудок будет
полным,
А полезности ни
грамма,
Создана лишь для
рекламы. Анкетирование членов моей семьи и знакомых
«Уровень соответствия нормам правильного питания»
полностью
в большей
практически
абсолютно
Анкетиру
соответствует
части
не
не
нормам
соответствует
соответствует
соответствует
3
нормам
2
1
0
емый
мама
папа
Б.Люда
Б.Тамара
Б.Надя
Б.Соня II. Исследовательская деятельность
1.Традиции питания в моей семье
Мама
Нельзя пить газированные напитки, так как это полностью
химический продукт, натуральная там только вода. К
консервантам и вкусовым добавкам прибавляются красители.
Бабушка Люда
Нельзя употреблять копченые продукты и продукты в
БабушкаТомара
Прабабушка Аника
Прабабушка Вера
вакуумной упаковке, так как  при приготовлении таких
продуктов на предприятиях  используют специальные жидкости
– химические растворы, вредные для здоровья.
Нельзя часто есть консервированные продукты, так как они
могут быть просроченными или некачественными и ими даже
можно отравиться.
Очень вредно есть много конфет, шоколадных батончиков и
других сладостей, изготовленных с использованием химических
добавок и большим содержанием сахара, что может нарушить
его баланс в организме и можно заболеть сахарным диабетом и
испортить зубы кариесом.
Чипсы  самый вредный продукт для детей, так как его делают с
пищевыми добавками, улучшителями вкуса, и  большим
количеством соли. 7.00 – Кофе
7.00 – Кофе
10.00 – Бутерброд
10.00 – Бутерброд
12.00  Доширак
12.00  Доширак
14.00 – Чипсы, Кола
14.00 – Чипсы, Кола
18.00 – Сухарики
18.00 – Сухарики
20.00  Плотный ужин.
20.00  Плотный ужин.
Не всё то, что
вкусно –полезно! Только полезные продукты
 (меню)
• К таким продуктам относятся:
•
•
ягоды, орехи и бобовые,
гранатовый сок, способствующий
понижению давления и борьбе с
раковыми клетками,
мясо скота, выращенного на
зеленых пастбищах,
свежее молоко и яйца,
выловленный лосось,
капуста, яблоки, лук и чеснок
для долголетия.
•
•
•
• Среди напитков   зеленый чай. Результаты и выводы:
       Можно выделить четыре принципа правильного питания:
•
 Первый принцип: энергетическая ценность должна
соответствовать энергетическим затратам организма.
• Второй принцип: соответствие химического состава пищевых
веществ с физиологическими потребностями организма.
• Третий принцип: максимальное разнообразие питания.
• Четвертый принцип: соблюдение оптимального режима
питания. Чтобы быть здоровым:
      мы питаемся 34 раза, это
•
нормально, но можно есть и
5 раз.
 едим много овощей и
фруктов, а молока выпиваем
36 литров в месяц!
• мы с бабушками редко едим
копченые продукты, зато
почти каждый день  едим
кашу.
 едим много творога ,
сметаны,  много цветной
капусты и курицы.
• Рекомендации:

     В целом мы питается нормально,
• но можно стараться ограничивать
себя в сладком и мучном, так как мы
все едим конфеты, пироги и
пирожные, особенно в выходные и
праздники.
• не есть после 8 часов вечера, а мы
иногда едим.
• во время еды не смотреть телевизор. Сырые овощи и фрукты по праву
считаются наиболее полезными
продуктами питания. Они
содержат огромное количество
витаминов, укрепляют иммунитет,
являются отличной профилактикой
многих болезней.
Чтоб здоровым, сильным
быть,
Надо овощи любить
Все без исключения.
В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее!
Ешьте больше овощей –
Будете вы здоровей! питающихся людей
возродит
«Одно только
поколение
правильно
человечество и
сделает болезни
столь редким
явлением, что на

title: Проектная работа«МОЕ ЗДОРОВЬЕ»«Чтобы деткам развиваться, нужно правильно питаться»3 «А» класс


description:
Проектная работа
«МОЕ ЗДОРОВЬЕ»
«Чтобы деткам развиваться,
нужно правильно питаться»
3 «А» класс
                                                                      Руководитель:
                                                        Сундукова Римма Исмеловна

description:
Творческая группа:
 Никитенко Дарья
   Бженикова Инна
Каждый человек в
состоянии
самостоятельно
заботиться о
собственном здоровье.
Вести здоровый
образ жизни совсем
не сложно.
Движение к этой цели
должно быть
постепенным  шаг за
шагом. Каждый шаг
продлевает активные
годы жизни.

description:
ЦЕЛЬ: Активизировать познавательную
деятельность, обратить внимание на сбережение
своего здоровья путем ежедневного контроля
питания
              Задачи
•
Проанализировать данные в литературе по теме
исследования
Описать, как влияет система питания на
растущий организм ребенка
Доказать, что неправильное питание вредит
здоровью
Выявить отношение взрослых и детей к данной
проблеме
Предложить свои способы решения данной
проблемы
•
•
•
•

description:
Объект исследования: человек
  Объект, предмет и база исследования:
•
• Предмет исследования: правильное
питание школьника – основа здоровья
       Участники исследования:
        Никитенко Д.
        Бженикова И.и члены  семей.

description:
Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что    неправильное питание
вредит нашему здоровью.

description:
Методы исследования:
•
•
•
•
•
•
•
анализ,
 опрос,
 анкетирование,
 эксперимент,
 наблюдение,
 сравнение,
 обобщение.

description:
Калорийность
 рациона школьника
должна быть
следующей:
• 710 лет – 2400 ккал
• 1417лет – 26003000ккал
• если ребенок занимается спортом, он должен получать на 300500 ккал больше

description:
В рационе ребенка школьного возраста
обязательно должны присутствовать
следующие продукты:
• молоко или
 кисломолочные
   напитки ;
• творог ;
• сыр ;
• рыба ;
• мясные продукты ;
• яйца .

description:
Ежедневно ребенок школьного
возраста должен получать:
• сливочное масло
;
• растительное
масло ;
• сметану .

description:
Необходимые продукты в меню
школьника
• хлеб ;
• крупы ;
• картофель ;
• мед ;
• сухофрукты ;
• сахар .

description:
Продукты, богатые витамином А:
Продуктыисточники витамина С:
морковь ;
сладкий перец;
зеленый лук;
щавель;
шпинат;
зелень ;
плоды
шиповника и облепихи.
черноплодной
рябины,
зелень петрушки и укропа ;
помидоры ;
черная и красная смородина ;
красный болгарский перец;
цитрусовые;
картофель .
Витамин  Е  содержится  в  следующих
продуктах:
Продукты, богатые витаминами
группы В:
печень ;

яйца ;
пророщенные зерна пшеницы;

овсяная и гречневая крупы
хлеб грубого помола ;

 молоко ;
 творог ;
печень ;

сыр ;

яйца ;

капуста;

яблоки;

 миндаль ;
помидоры ;

бобовые .

В рационе школьника обязательно должны присутствовать
продукты, содержащие необходимые для жизнедеятельности
минеральные соли и микроэлементы: йод, железо, фтор,
кобальт, селен, медь и другие.

description:
«Нормальная деятельность головного мозга в
целом в той или иной степени зависит от
качества употребляемой пищи. Неправильное
питание может стать причиной некоторых
заболеваний, отрицательно влияет на
умственные способности и таким образом
уменьшает продолжительность жизни.»
                                                          Поль Брэгг

description:
Болезни нарушения питания у
детей:
• Болезни
  недостаточности питания
– Анемия
– Кариес зубов
– Задержка роста
– Йодная недостаточность
– Рахит
• Ожирение и его
последствия

description:
Что способствует ожирению?

• малоподвижный образ жизни;
•
•
высококалорийное питание;
неполноценная еда (гамбургеры, чипсы,
пицца, хотдоги);
химические безалкогольные напитки
(лимонады, «фанты», «колы»);
•

Чипсы для лентяя –
блюдо идеальное!
            В них
консервантов много – И
всё ненатуральное!
Ты чипсами не увлекайся,
Свежеприготовленным
питайся!

description:
В состав газированных напитков входят различные
консерванты,
ароматизаторы и красители, которые неблагоприятно
влияют на желудочнокишечный тракт школьников.
Сахар, в большом количестве
присутствующий в газированной
воде, провоцирует кариес.
От нее, от Кокаколы
Лишь желудок будет
полным,
А полезности ни
грамма,
Создана лишь для
рекламы.

description:
Анкетирование членов моей семьи и знакомых
«Уровень соответствия нормам правильного питания»
полностью
в большей
практически
абсолютно
Анкетиру
соответствует
части
не
не
нормам
соответствует
соответствует
соответствует
3
нормам
2
1
0
емый
мама
папа
Б.Люда
Б.Тамара
Б.Надя
Б.Соня

description:
II. Исследовательская деятельность
1.Традиции питания в моей семье
Мама
Нельзя пить газированные напитки, так как это полностью
химический продукт, натуральная там только вода. К
консервантам и вкусовым добавкам прибавляются красители.
Бабушка Люда
Нельзя употреблять копченые продукты и продукты в
БабушкаТомара
Прабабушка Аника
Прабабушка Вера
вакуумной упаковке, так как  при приготовлении таких
продуктов на предприятиях  используют специальные жидкости
– химические растворы, вредные для здоровья.
Нельзя часто есть консервированные продукты, так как они
могут быть просроченными или некачественными и ими даже
можно отравиться.
Очень вредно есть много конфет, шоколадных батончиков и
других сладостей, изготовленных с использованием химических
добавок и большим содержанием сахара, что может нарушить
его баланс в организме и можно заболеть сахарным диабетом и
испортить зубы кариесом.
Чипсы  самый вредный продукт для детей, так как его делают с
пищевыми добавками, улучшителями вкуса, и  большим
количеством соли.

description:
7.00 – Кофе
7.00 – Кофе
10.00 – Бутерброд
10.00 – Бутерброд
12.00  Доширак
12.00  Доширак
14.00 – Чипсы, Кола
14.00 – Чипсы, Кола
18.00 – Сухарики
18.00 – Сухарики
20.00  Плотный ужин.
20.00  Плотный ужин.
Не всё то, что
вкусно –полезно!

description:
Только полезные продукты
 (меню)
• К таким продуктам относятся:
•
•
ягоды, орехи и бобовые,
гранатовый сок, способствующий
понижению давления и борьбе с
раковыми клетками,
мясо скота, выращенного на
зеленых пастбищах,
свежее молоко и яйца,
выловленный лосось,
капуста, яблоки, лук и чеснок
для долголетия.
•
•
•
• Среди напитков   зеленый чай.

description:
Результаты и выводы:
       Можно выделить четыре принципа правильного питания:
•
 Первый принцип: энергетическая ценность должна
соответствовать энергетическим затратам организма.
• Второй принцип: соответствие химического состава пищевых
веществ с физиологическими потребностями организма.
• Третий принцип: максимальное разнообразие питания.
• Четвертый принцип: соблюдение оптимального режима
питания.

description:
Чтобы быть здоровым:
      мы питаемся 34 раза, это
•
нормально, но можно есть и
5 раз.
 едим много овощей и
фруктов, а молока выпиваем
36 литров в месяц!
• мы с бабушками редко едим
копченые продукты, зато
почти каждый день  едим
кашу.
 едим много творога ,
сметаны,  много цветной
капусты и курицы.
•

description:
Рекомендации:

     В целом мы питается нормально,
• но можно стараться ограничивать
себя в сладком и мучном, так как мы
все едим конфеты, пироги и
пирожные, особенно в выходные и
праздники.
• не есть после 8 часов вечера, а мы
иногда едим.
• во время еды не смотреть телевизор.

description:
Сырые овощи и фрукты по праву
считаются наиболее полезными
продуктами питания. Они
содержат огромное количество
витаминов, укрепляют иммунитет,
являются отличной профилактикой
многих болезней.
Чтоб здоровым, сильным
быть,
Надо овощи любить
Все без исключения.
В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее!
Ешьте больше овощей –
Будете вы здоровей!

description:
питающихся людей
возродит
«Одно только
поколение
правильно
человечество и
сделает болезни
столь редким
явлением, что на


extracted_text:
Михаил Юрьевич Лермонтов:
личность, судьба, эпоха
Поэтический
наследник
А.С. Пушкина Содержание
Содержание
Детство
 Детство
Юность
 Юность
Начало службы
 Начало службы
«Смерть поэта»
 «Смерть поэта»
Становление Лермонтова как поэта
 Становление Лермонтова как поэта
Вторая ссылка
 Вторая ссылка
Последняя дуэль
 Последняя дуэль Задание: распределите названия стихов
: распределите названия стихов
Задание
по тематике
по тематике
Пейзажная
1.1. Пейзажная
Философская
2.2. Философская
Свободолюбивая
3.3. Свободолюбивая
Назначения поэта и
4.4. Назначения поэта и
поэзии
поэзии
Дружбы
5.5. Дружбы
Любовная
6.6. Любовная
«Деревня», «Во глубине
«Деревня», «Во глубине
сибирских руд»,
сибирских руд»,
«Памятник», «К
«Памятник», «К
Чаадаеву», «Пророк»,
Чаадаеву», «Пророк»,
«Я помню чудное
«Я помню чудное
мгновенье», «Анчар»,
мгновенье», «Анчар»,
«Арион», «Узник», «19
«Арион», «Узник», «19
октября», «Поэт»,
октября», «Поэт»,
«Зимнее утро», «К
«Зимнее утро», «К
морю», «Вновь я
морю», «Вновь я
посетил»
посетил» Детство
Детство
В октябре 1814 года, в ночь со 2го на 3
 В октябре 1814 года, в ночь со 2го на 3
е. В Москве (в доме генералмайора Ф.
е. В Москве (в доме генералмайора Ф.
Н. Толя напротив Красных ворот) в
Н. Толя напротив Красных ворот) в
семье капитана Юрия Петровича
семье капитана Юрия Петровича
Лермонтова и Марии Михайловны,
Лермонтова и Марии Михайловны,
рожденной Арсеньевой, родился Михаил
рожденной Арсеньевой, родился Михаил
Юрьевич Лермонтов.
Юрьевич Лермонтов.
Брак родителей Лермонтова был
 Брак родителей Лермонтова был
неудачным. Ранняя смерть матери и
неудачным. Ранняя смерть матери и
ссора отца с бабушкой — Е. А.
ссора отца с бабушкой — Е. А.
Арсеньевой — тяжело сказались на
Арсеньевой — тяжело сказались на
формировании личности поэта.
формировании личности поэта.
Лермонтов воспитывался у бабушки
Лермонтов воспитывался у бабушки
в имении Тарханы Пензенской
в имении Тарханы Пензенской
губернии; получил превосходное
губернии; получил превосходное
домашнее образование (иностранные
домашнее образование (иностранные
языки, рисование, музыка).
языки, рисование, музыка). Юность
Юность
Очень значимы для формирования
 Очень значимы для формирования
Лермонтова были предания о
Лермонтова были предания о
легендарном основоположнике его
легендарном основоположнике его
рода — шотландском поэте Томасе
рода — шотландском поэте Томасе
Лермонте. К сильным впечатлениям
Лермонте. К сильным впечатлениям
детства относятся поездки на Кавказ
детства относятся поездки на Кавказ
(1820, 1825).
(1820, 1825).
С 1827 Лермонтов живет в Москве. Он
 С 1827 Лермонтов живет в Москве. Он
обучается в Московском
обучается в Московском
университетском благородном
университетском благородном
пансионе (сентябрь 1828 — март 1830),
пансионе (сентябрь 1828 — март 1830),
позднее в Московском университете
позднее в Московском университете
(сентябрь 1830 — июнь 1832) на
(сентябрь 1830 — июнь 1832) на
нравственнополитическом, затем
нравственнополитическом, затем
словесном отделении.
словесном отделении. Начало службы
Начало службы
 Оставив
изза
университет
провала
экзамена,  Лермонтов  в  1832  переезжает  в
Петербург
в  Школу
гвардейских
и
выпущен
кавалерийских
корнетом  Лейбгвардии  гусарского  полка
в 1834.
поступает
подпрапорщиков
юнкеров;
и
   Место
поэзии
высокой
занимает
непечатное  стихотворство
(«Юнкерские
поэмы»), место трагического избранни  ка
—  циничный  бретер,  сниженный  двойник
«демона».  В  то  же  время  идет  работа  над
романом
закончен)
«Демоническая»  линия  продолжается  в
неоконченном  романе  из  современной
жизни
(образ
княгини  списан  с  возлюбленной  поэта  –
Варвары Лопухиной) и драме «Маскарад».
«Княгиня  Лиговская»
«Вадим»
(не «Смерть поэта»
«Смерть поэта»
К  началу  1837  у  Лермонтова  нет  литературного  статуса:
 К  началу  1837  у  Лермонтова  нет  литературного  статуса:
многочисленные стихотворения (среди них признанные в будущем
многочисленные стихотворения (среди них признанные в будущем
шедеврами  «Ангел»,  1831;  «Парус»,  1831;  «  Русал    ка»,  1832;
шедеврами  «Ангел»,  1831;  «Парус»,  1831;  «  Русал    ка»,  1832;
«Умирающий гладиатор», 1836; поэма «Боярин Орша», 183536) в
«Умирающий гладиатор», 1836; поэма «Боярин Орша», 183536) в
печать не отданы, романы не закончены, «Маскарад» не пропущен
печать не отданы, романы не закончены, «Маскарад» не пропущен
цензурой,  опубликованная  (по  неподтвержденным  сведениям  без
цензурой,  опубликованная  (по  неподтвержденным  сведениям  без
ведома  автора)  поэма  «Хаджи  Абрек»  (1834)  резонанса  не
ведома  автора)  поэма  «Хаджи  Абрек»  (1834)  резонанса  не
вызвала, связей в лите  ратурном мире нет (значима «невстреча»
вызвала, связей в лите  ратурном мире нет (значима «невстреча»
с  Пушкиным).  Слава  к  Лермонтову  приходит  в  одночасье    со
с  Пушкиным).  Слава  к  Лермонтову  приходит  в  одночасье    со
стихотворе
(1937),  откликом  на
стихотворе
(1937),  откликом  на
последнюю  дуэль  Пушкина.  Текст  широко  распространяется  в
последнюю  дуэль  Пушкина.  Текст  широко  распространяется  в
списках, полу чает высокую оценку как в пушкинском кругу, так
списках, полу чает высокую оценку как в пушкинском кругу, так
и у пуб  лики, расслышавшей в этих стихах собственную боль и
и у пуб  лики, расслышавшей в этих стихах собственную боль и
воз  мущение. Заключительные строки стихотворения с резкими
воз  мущение. Заключительные строки стихотворения с резкими
выпадами  против  высшей  аристократии  вызвали  гнев  Николая  I.
выпадами  против  высшей  аристократии  вызвали  гнев  Николая  I.
18  февраля  Лермонтов  был  арестован  и  вскоре  переведен
18  февраля  Лермонтов  был  арестован  и  вскоре  переведен
прапорщиком в Нижегородский драгунский полк на Кавказ.
прапорщиком в Нижегородский драгунский полк на Кавказ.
  нием  «Смерть  поэта»
  нием  «Смерть  поэта» Становление Лермонтова как
Становление Лермонтова как
поэта
поэта
(здесь
 Ссылка продлилась до октября 1837: Лермонтов
изъездил Кавказ, побывал в Тифлисе, лечился на
водах
со
ссыльными декабристами, в том числе поэтом А.
И.  Одоевским,  а  также  с  В.  Г.  Белинским);
изучал восточный фольклор. Публикация в 1837
стихотворения  «Бородино»  упрочила  славу
поэта.
знакомство
произошло
 Осенью  1837  года  Лермонтов  вернулся  в
столицу.  С  апреля  1838  по  апрель  1840
Лермонтов служит в Лейбгвардии гусарском
полку,   уверенно  завоевывая  «большой  свет»  и  мир  литературы.
Устанавливаются  связи  с  пушкинским  кругом  —  семейством
Карамзиных,  П.  А.  Вяземским,  В.  А.  Жуковским
(благодаря
посредничеству последнего в «Современнике» в 1838 печатается поэма
«Тамбовская казначейша») и А. А. Краевским (публикация «Песни про
царя Ивана Васильевича...» в редактируемых Краевским «Литературных
прибавлениях  к  «Русскому  инвалиду»,  1838;
систематическое
сотрудничество  с  возглавленным  Краевским  в  1839  журналом
«Отечественные
в  фрондерско
записки»).  Лермонтов
аристократический «кружок шестнадцати».
входит Вторая ссылка
Вторая ссылка
   В 183840 написан роман «Герой нашего времени»:
В 183840 написан роман «Герой нашего времени»:
первоначально составившие его разножанровые
первоначально составившие его разножанровые
новеллы печатались в «Отечественных записках» и,
новеллы печатались в «Отечественных записках» и,
возможно, не предполагали циклизации. В романе
возможно, не предполагали циклизации. В романе
пристально исследуется феномен современного
пристально исследуется феномен современного
человека; тщательно анализируются антиномии,
человека; тщательно анализируются антиномии,
присущие и поэтическому миру Лермонтова. В 1840
присущие и поэтическому миру Лермонтова. В 1840
году выходит первый сборник стихов.
году выходит первый сборник стихов.
Дуэль  Лермонтова  с  сыном  французского  посла  Э.  де  Барантом
Дуэль  Лермонтова  с  сыном  французского  посла  Э.  де  Барантом
(февраль  1840)  привела  к  аресту  и  переводу  в  Тенгинский  пехотный
(февраль  1840)  привела  к  аресту  и  переводу  в  Тенгинский  пехотный
полк.  Через  Москву поэт отбывает на Кавказ, где принимает участие в
полк.  Через  Москву поэт отбывает на Кавказ, где принимает участие в
боевых  действиях
(сражение  на  речке  Валерик,  описанное  в
боевых  действиях
(сражение  на  речке  Валерик,  описанное  в
стихотворении  «Я  к  вам  пишу  случайно,  —  право...»),  за  что
стихотворении  «Я  к  вам  пишу  случайно,  —  право...»),  за  что
представляется  к  наградам
(вычеркнут  из  списков  императором
представляется  к  наградам
(вычеркнут  из  списков  императором
Николаем  I).  В  январе  1841  отбывает  в  Петербург,  где,  просрочив
Николаем  I).  В  январе  1841  отбывает  в  Петербург,  где,  просрочив
двухмесячный отпуск, находится до 14 апреля, вращаясь в литературных
двухмесячный отпуск, находится до 14 апреля, вращаясь в литературных
и светских кругах. Лермонтов обдумывает планы отставки и дальнейшей
и светских кругах. Лермонтов обдумывает планы отставки и дальнейшей
литературной  деятельности  (известен  замысел  исторического  романа;
литературной  деятельности  (известен  замысел  исторического  романа;
есть сведения о намерении приняться за издание журнала); в Петербурге
есть сведения о намерении приняться за издание журнала); в Петербурге
и  после  отъезда  из  него  одно  за  другим  пишутся  гениальные
и  после  отъезда  из  него  одно  за  другим  пишутся  гениальные
стихотворения.
стихотворения. Последняя дуэль
Последняя дуэль
Возвращаясь
на  Кавказ,  Лермонтов
 Возвращаясь
на  Кавказ,  Лермонтов
задерживается в Пятигорске для лечения на
задерживается в Пятигорске для лечения на
минеральных
водах.  Там  Лермонтов
минеральных
водах.  Там  Лермонтов
встречается  со  своим  соучеником  Н.
встречается  со  своим  соучеником  Н.
Мартыновым. Острая шутка поэта, которая
Мартыновым. Острая шутка поэта, которая
правда  не
задевала  честь  Мартынова,
правда  не
задевала  честь  Мартынова,
спровоцировала дуэль.
спровоцировала дуэль.
15  июля  1841г.  состоялся  поединок  у
 15  июля  1841г.  состоялся  поединок  у
подножья  горы  Машук.  Расстояние  между
подножья  горы  Машук.  Расстояние  между
противниками  было  6  шагов.  Лермонтов
противниками  было  6  шагов.  Лермонтов
направил  пистолет  вверх  и  выстрелил  –  по
направил  пистолет  вверх  и  выстрелил  –  по
правилам  это  был  знак  примирения,  и
правилам  это  был  знак  примирения,  и
противник не имел права стрелять. Однако,
противник не имел права стрелять. Однако,
Мартынов выстрелил поэту прямо в грудь.
Мартынов выстрелил поэту прямо в грудь.
Бабушка Лермонтова добилась того, чтобы
 Бабушка Лермонтова добилась того, чтобы
ее внука похоронили в фамильном склепе в
ее внука похоронили в фамильном склепе в
Тарханах. Она пережила его на четыре года.
Тарханах. Она пережила его на четыре года. «Пророк»
«Пророк»
А.С.Пушкин
А.С.Пушкин
М.Ю.Лермонтов
М.Ю.Лермонтов
Преображение человека в
Преображение человека в
пророка
пророка
Ясный гармоничный мир
Ясный гармоничный мир
Мир отвергает пророка для
Мир отвергает пророка для
службы человечеству
службы человечеству
«мир страданий и слез»
«мир страданий и слез»
Богатство, разнообразие
Богатство, разнообразие
мирамира
Торжество настоящей и
Торжество настоящей и
будущей жизни
будущей жизни
Контраст света и тени,
Контраст света и тени,
добра и зла
добра и зла
Отрицание жизни, несмотря
Отрицание жизни, несмотря
на утверждение высших
на утверждение высших
ценностей
ценностей Вывод
Вывод
Что повлияло на
 Что повлияло на
формирование Лермонтова-
формирование Лермонтова-
поэта?
поэта?

file_name: Тв.Лермонтова.ppt

intro: Данная презентация пригодится учителю литературы при проведении урока по творчеству Лермонтова в 8 классе, где отражены  основные этапы жизни поэта: детство,юность, семья - воспитание бабушки, первая ссылка, вторая ссылка,лечение,  последняя дуэль, Красочные слайды помогут разобраться в непростой жизни поэта, заинтересуют школьниковпрезентация

title: Михаил Юрьевич Лермонтов: личность, судьба, эпоха (литература - 8 класс)


extracted_text:
Общая характеристика
1.
2.
Насчитывается более 5 тысяч видов.
Наиболее примитивные многоклеточные беспозвоночные
животные.
Произошли от колониальных жгутиковых.
3.
4. Морские животные, ведущие прикрепленный ко дну или
подводным предметам образ жизни.
Органы и ткани отсутствуют.
Имеют минеральный или органический скелет.
5.
6.
7. Форма тела напоминает бокал. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ
• Всё тело пронизано порами,
через  которые проникает вода
с растворенным кислородом и
плавающими организмами.
• На свободном конце тела
имеется выводное отверстие –
устье.
• Двухслойное животное:
наружный слой – эктодерма;
внутренний слой – энтодерма.
Между слоями – студенистое
вещество – мезоглея.
• Пищеварение внутриклеточное.
Питательные вещества
поступают в клетки через поры.
Размножаются бесполым
(почкование) и половым путем.
Половые клетки расположены в
мезоглее.
•

• Способность к регенерации
(восстановление утраченной
части тела). Роль в природе и жизни человека.
• Биофильтраторы. (Участвуют в очистке воды)
• Греческие туалетные губки издавна использовались
человеком в качестве природного гигиенического средства.
• Используются для медицинских и технических целей.
    Губка бодяга используется в медицине как
противоревматическое средство, для отбеливания и очищения
кожи.
• Применяются в качестве украшений, Многообразие губок.

Обыкновенные губки. Обыкновенные губки. Известковые губки

Стеклянные губки Закрепление
 1. Губки – это наиболее примитивные многоклеточные организмы.
  2. Губки произошли от колониальных жгутиковых.
  3. Все губки имеют органы и ткани.
  4. Почти все губки имеют минеральный или органический скелет.
  5. Губки обладают способностью к регенерации.
  6. Всё тело губки усеяно порами.
  7. Вода в тело губки входит и выходит через поры.
  8. Тело губки состоит из двух слоев клеток: эктодермы и энтодермы.
  9. Жгутиковые клетки внутреннего слоя захватывают пищу, которая
затем переваривается внутри их.
  10. Губки имеют пищеварительную систему.
  11. Мезоглея – это слой поверхностных клеток.
  12. Губки – это биофильтраторы.
  13. Бодягу используют в народной медицине.
Правильные утверждения: 1,2,4,5,6,8,9,12,13 Домашнее задание.
• Прочитать текст на стр.104107.
• Приготовить сообщения «Второй подвиг Геракла. Как Персей
победил медузу Горгону.
• Самые крупные медузы.
• Коралловые полипы.

file_name: ТИП Губки.ppt

description:
Многообразие губок.

Обыкновенные губки.

description: Обыкновенные губки.

description:
Известковые губки

Стеклянные губки

intro: В презентации представлены девять слайдов, на которых имеется не только теоретический материал, но и красочные иллюстрации о многообразии представителей данного типа. На слайдах отображена на только общая характеристика типа Губки, но и их особенности строения и значение в природе и жизни человека. Имеется также слайд на закрепление изученного материала.

title: Презентация по биологии "Тип Губки" (7 класс)


extracted_text:
Работа с понятиями
БИОСФЕРА -
ЭКОСИСТЕМА -
ПОПУЛЯЦИЯ -
ВИД  -
ОРГАНИЗМ -
КЛЕТКА - 1. Как растут организмы различных видов?
А) одинаково;             б) по разному в зависимости от вида;
В) зависит от внешних условий;
Г) зависит от среды обитания.
    2.  Продолжительность жизни у разных видов:
А) одинаковая;                           б) зависит от вида;
В) зависит от питания;            г) зависит от среды обитания.
   3. Установите верную последовательность развития
человека, начиная с рождения.
А) юношество;           б) младенчество;              в) детство;
Г) старость;               д) зрелость;                       е) подросток.
Запишите буквы в нужном порядке. Путешестви
е в мир
клетки Давно пытливый ум мечтал
Внутрь всех вещей взглянуть.
Путь в мир незримый указал
Великий Левенгук В 17 веке нидерландец
Антони Ван Левенгук
изобрел микроскоп, с
помощью которого сумел
впервые рассмотреть под
увеличительными стеклами
(линзами) микромир. Англичанин Роберт Гук,
рассматривая в микроскоп
маленькие кусочки различных
растений, первым ответил на
вопрос: “Из чего же они
построены?” Он увидел, что
любые части растений состоят
из ячеек, отделенных друг от
друга перегородками. Роберт
Гук назвал эти ячейки –
клетками. Современные микроскопы Клетка – обязательная простейшая
структурная единица, которая
лежит в основе строения, развития и
всей жизнедеятельности живого
организма.
Клетки кожицы лука Прошу мне ответить без всякой заминки:
Ракета сложней или проще травинки?
Вы скажите сразу: ракета сложнее,
Она и нужнее, она и важнее.
Она состоит из мильона деталей,
Ее миллион человек собирали.
Тогда вам услышать, быть может, в новинку,
Что сделать нельзя полевую травинку.
Верней, для травинки найдутся детали,
Вам даже не сделать пустячной соринки –
Но вы соберете травинку едва ли…
Кусочка от этой зеленой травинки…
Выходит, травинка сложней, чем ракета.
Как просто все это! Как сложно все это! Что общего
между клеткой
и космическим
кораблём? Клеточная мембрана – это
живая структура, в ….
Цитоплазма – это  внутренняя
среда ….
Органоиды клетки – это
различные …. Заполни таблицу
Органоид Функция (работа)
Митохондрии
Хлоропласты
Ядро
Комплекс
Гольджи
Вакуоль
Лизосома
Сеть канальцев ГОСУДАРСТВО-
КЛЕТКА
В царстве, что ни дать , ни взять,
В микроскопе лишь видать,
Приключилась небольшая
Раз история такая.
Слух прошел, что государь,
Той сторонки малой царь
У себя собрал совет и потребовал ответ:
Кто в его сторонке малой (не сказать, что захудалой)
Самый главный из вельмож?
И на что тот франт похож? Я на страже государства
День и ночь стою без сна
И его оберегаю, без прикрас
скажу-
Одна!
Стоит мне покинуть службу,
 Я замечу вам, что тут же
 Просочиться контрабанда
Или вдруг нагрянет банда.
Обесточить государство-
И ему придет конец!
Кто тут главный? Что, ребята,
Уяснили , наконец? Запасаюсь всем, чем надо,
Забиваю свой же склад,
 И за это я имею
Очень скромненький оклад
Мы производим, без всяких
хлопот
Важный для всех газ -
кислород.
И углеводы, что, скажем
заранее,
 Важные очень продукты
питания Без энергии , конечно,
Наступила бы беда,
 Но завод переработки-
Это разве ерунда?!
Я буду краткой, все устали
Но я хочу, чтоб все узнали,
Что все перевозки от двери до
двери
Мы осуществляем совсем без
потери.
Заказ доставляют в срок
специалисты,
Сработают чётко, красиво и
быстро. Проверь результаты
 таблицы
Органоид Функция (работа)
Митохондрии Энергетическая станция
Хлоропласты Производители органического
Ядро
Комплекс
Гольджи
Вакуоль
вещества и кислорода
Передача наследственной
информации
Запас различных веществ
необходимых клетке
Запас воды и питательных веществ
необходимых клетке
Лизосома
Сеть канальцев Транспорт веществ
Переваривание ненужных веществ
и частей клетки Вопросы и задания для закрепления изученного
материала
1. Используя рис. 66 (с. 99), охарактеризуйте функцию
клеточной мембраны. Что может случиться с клеткой
в случае повреждения мембраны?
2. Какие внутренние элементы клеток поддерживают
ее
форму? Имеются ли такие конструкции в космическом
корабле? Обоснуйте свой ответ.
3. Назовите органоиды растительных клеток,
благодаря
функционированию которых в листьях растений
происходит процесс преобразования углекислого газа
и воды в ценное органическое вещество.
4. Какое значение в жизнедеятельности клеток имеют
митохондрии?
5. Что произойдет с клеткой в случае разрушения
ядра?
6. Найдите в учебнике описание строения клеточной
стенки в клетках растений, грибов и бактерий.
Охарактеризуйте особенности клеточных стенок у этих Домашнее задание
1. Изучите § 19.
2. Выполните задания
рубрики «Проверьте свои
знания»
(с. 101).
3. Путешествие
микропутов в
 клетке (сочинение). СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: путешествие в мир клеток.ppt

description:
Путешестви
е в мир
клетки

description: Современные микроскопы

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация "Путешествие в мир клетки" составлена к учебнику биология 5 класс УМК В.А. Самкова, Д.И. Рокотова.  Данный материал содержит задания контролирующего характера для повторения и закрепления пройденного материала, много красочных картинок, портреты ученых, работа с таблицей, понятиями и дополнительную информацию.

title: Презентация по биологии "Путешествие в мир клетки" (5 класс)


extracted_text:
Коммунальное государственное учреждение
«Средняя школа №13 Отдела образования акимата города
Тараза»
Республика Казахстан
Урок русского языка
в 5 классе
Подготовила
учитель русского языка и литературы
первой категории
Передереева Елена Геннадьевна Значимые части
слова.
Однокоренные слова Сегодня на уроке:
•Вспомним значимые части слова.
•Продолжим учиться «узнавать» их в слове.
•Будем «оттачивать» орфографическую
зоркость.
•Будем  учиться  помогать  друг  другу
решении поставленных задач.
  в Лексическая разминка
1.Раздел языка, в котором изучается
   словарный состав языка.
2.Синоним к слову «вьюга».
3.Слова одной части речи, разные по написанию
   и звучанию, но близкие по значению.
4.Слова, одинаковые по написанию
   и звучанию, но разные по значению.
5.Слова одной части речи с противоположным
    значением.
6. Махнула птица крылом, закрыла весь свет
    одним пером (антоним к слову «день»).
7. Синоним к слову «большой».
3
6
7
2
4
1
5 Проверь себя!
1.Раздел языка, в котором изучается
   словарный состав языка.
2.Синоним к слову «вьюга».
3.Слова одной части речи, разные по написанию
   и звучанию, но близкие по значению.
4.Слова, одинаковые по написанию
   и звучанию, но разные по значению.
5.Слова одной части речи с противоположным
    значением.
6. Махнула птица крылом, закрыла весь свет
    одним пером (антоним к слову «день»).
7. Синоним к слову «большой».
4
3
нонис
2
м
5
й
м
о
н
и
м
ы
7
о г р о м н
6
н
ч
ь
1
л
е
к
с
и
к
а
т е л ь
м ы
отн
н и м ы Мэрия
Основа
Деревня «
Окончание
»
о
Министерств
Суффиксов
и Приставок Морфема -
•   (греч.  morphe  –  форма)  –  это  минимальная
неделимая  значимая  часть  слова  (корень,
приставка,  суффикс,  окончание),  то  есть  это
наименьшая единица языка, которая обладает
значением.  Из  морфем  создаются  слова,
которые,
являются
в
для
«строительным
предложений.
очередь,
материалом»
свою   основная  значимая  часть
слова, в которой содержится
общее лексическое значение
всех  однокоренных  слов.
Является
обязательной
частью  любого  слова —  не
существует слов без корня. «Лес корней»
перед
слова?
вы  думаете:
–
Как
Сгруппируйте
однокоренные
однокоренные слова. По какому принципу
вы это сделали?
вами
Купить,  покупка,  выкупаюсь,
купаться,  купание,  купля,
купальня, скупка, покупка. Подбирайте однокоренные слова
только по значению корня
Помните о корнях –
омонимах!   значимая  часть  слова,
которая  стоит  перед
корнем  и  служит  для
новых
образования
слов. Исправь ошибки в сочинении Коли
Ошибкина
    Мы втроём - я, Мишка и Костя - приехали в лагерь
на день раньше всего отряда. У нас было задание:
украсить  помещение  к  приезду  ребят.  Мы  сами
просили  нашего  вожатого  Витю  атправить  нас
вперёд. Нам очень хотелось поскорей в лагерь.
        Витя  сагласился  и  сам  паехал  с  нами.  Когда  мы
приехали,  в  доме  уже  зоканчивалась  уборка.  Мы
развесили  на  стенах  плакаты,  картины,  которые
привезли с собой, потом норезали из разноцветной
бумаги  флажков,  нанизали  их  на  верёвочки  и
повесили  под  потолком.  Потом  нарвали  в  поле
цветов,  наделали  из  них  букетов  и  расставили  на
окнах в банках с водой. Хорошо получилось! Проверь себя!

Отправить –
Согласился –
Поехал –
Заканчивалась
–
Нарезали – Вышли мышки както раз (ходьба на месте)
Поглядеть, который час (поворот головы вправо  влево).
Раз, два, три, четыре (хлопки над головой),
Мышки дёрнули за гири (руки вверх и приседания с опусканием рук).
Вдруг раздался страшный звон (хлопок перед собой),
Убежали мышки вон (бег на месте). значимая
часть
-
слова,  которая  стоит
и
после
для
служит
новых
образования
слов.
корня Выбери и запиши слова:
Группа I: слова с «ласковыми»
Группа II: слова с суффиксами -
суффиксами
«карликами»
Группа III: слова с суффиксами –
«профессиями»
Группа IV: слова с
суффиксами-«гигантами» котище,
      Большущий,  домик,  доченька,
реченька,
грибок,
сварщик,  мамочка,
учитель,
котёнок, писательница, ручища,
печатник,
ручка,
домище,
сладенький.
   Не забудь выделить суффиксы! Проверь!
 Слова с «ласковыми» суффиксами:
доченька, реченька, мамочка, сладенький.
 Слова с суффиксами  «карликами»:
домик, грибок, котёнок, ручка.
 Слова с суффиксами – «профессиями»:
учитель, сварщик, писательница, печатник.
 Слова с «огромными» суффиксами:
большущий, котище, ручища, домище.  это  изменяемая  часть  слова,
которая  образует  форму  слова.
Среди
есть
невидимки,
такие,
которые  не  выражены  буквами.
Такие  окончания  называются
нулевые. Например: дом    —
окончаний
есть
то
    дом а  — дом ами . «Продавец билетов»
Вы продавец билетов автобуса, в котором имеют право
«ехать»
только  слова  с  нулевым  окончанием.
Выпишите этих «пассажиров»:
дом,  торт,  ткач,  зазеленел,  край,  дочь,
мест, вверх, хорошо, конём, крыш. Проверь!
    Дом    ,  торт    ,
   ткач    , зазеленел     ,
   край    ,  дочь    ,
   мест    , крыш    .  это часть изменяемого
слова без окончания или
всё неизменяемое слово.
  Столовая, завтра Алгоритм морфемного
Алгоритм морфемного
разбора
разбора 1. Измени слово и выдели в нем
окончание.
2. Выдели основу слова.
3. Подбери однокоренные слова и
выдели корень.
4. Выдели приставку.
3. Выдели суффикс. Произведите морфемный
разбор
Подорожник
Кругом
Зазеленел
Три
Снежный Запомни!
корень
суффикс
приставка
значимая
часть слова,
которая стоит
перед корнем
и служит для
образования
новых слов.
основная значимая
часть слова, в
которой содержит
ся общее лексичес
кое значение всех
однокоренных
слов.
значимая часть
слова, которая
стоит после
корня и служит
для
образования
новых слов.
Часть слова без окончания или всё неизменяемое слово. В
ней заключается лексическое значение слова (его смысл).
основа
окончание
изменяемая
часть слова,
которая
образует
форму слова.

file_name: значимые части слова.ppt

intro: Данная разработка представляет собой  урок - путешествие по теме "Значимые части слова" в 5 классе. Урок представляет собой обобщение и систематизацию знаний по теме "Морфемика и словообразование". Для выполнения заданий на уроке можно использовать как индивидуальные, так и групповые формы работы.

title: Презентация по русскому языку "Значимые части слова" (5 класс)


extracted_text:
1b First day! 1.Упр.11 стр.29 составить
FACT FILE по образцу в.
2.Записать в словарь песню
Time for school (SS1).
Выучить первые 4 строчки.
3.Повторить Личные
местоимения и Глагол to be
(GR1).
4.Повторить числительные.

file_name: Lesson 2.pptx

description: 1b First day!

intro:
Презентация к уроку 1b  First Day! Снова в школу! Формирование грамматических навыков «Личные местоимения»,  структуры с глаголом to be (Module 1. School days (Школьные дни) ).
Учебник:  УМК «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.Презентация к уроку 1b  First Day! Снова в школу! Формирование грамматических навыков «Личные местоимения»,  структуры с глаголом to be (Module 1. School days (Школьные дни) ).
Учебник:  УМК «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.

title: Презентация First Day! Снова в школу!


extracted_text:
ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ»
Русский язык
4 класс 1.Выберите верное определение:
        а) глагол – часть речи, которая
обозначает предмет, отвечает на
вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО
СДЕЛАЕТ?
которая обозначает признак
предмета и отвечает на вопросы
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? КАКОЕ?
        б) глагол – это часть речи,
которая обозначает действие
предмета и отвечает на вопросы ЧТО
ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?
         в) глагол – это часть речи, 2. В предложении глагол чаще
является:
     а) главным членом предложения
     б) второстепенным членом
3. Глаголы в неопределённой
предложения
форме отвечают на  вопросы:
     а) Что делает? Что сделает?
     б) Что делать? Что сделать?
     в) Что делаешь? Что сделаешь? 4.Укажите в каких словах пишется
окончание –ЕМ?
       а) перебира…м
       б) слыш…м
       в) чу..м
       г) усво…м 5. В каких глаголах пишется
суфффикс
   – И?
     а) кле…л
     б) ла…л
     в) увид…л
     г) успоко…л 6. В каких словах не пишется
мягкий знак?
     а) береч…
     б) леч…
     в) без дач…
     г) грач… 7. В каких случаях слова
разобраны по схеме: приставка,
корень, суффикс, окончание?
     а) видел
     б) приказал
     в) почистили
     г) слышал 8. В каких случаях верно
определено спряжение?
     а) гладят – 1 спр.
     б) решать – 1 спр.
     в) услышать – 2 спр.
     г) бросать – 2 спр. 9. В каких случаях верно
определено время глагола?
     а) зеленел – пр.вр.
     б) работает – б. вр.
     в) нарисует – б.вр.
     г) встречает – н.вр. 10. Укажите в каких словах
пишется гласная – Е в окончании?
        а) уч…шь
        б) чист…шь
        в) шага…шь
        г) счита…шь 1.Б
2.А
3.Б
4.А; В
5.А; Г
6.В; Г
7.Б; В
8.Б; В; Г
9.А; В; Г
10. В; Г

file_name: тест по теме Глагол.ppt

title: Урок русского языка по теме "Глагол. Закрепление изученного". 4 класс. + тест-презентация


extracted_text:
1с
Favourite subjects! 1. Cоставить SUBJECT CHOICE FORM
(анкету) по образцу в упр.1 на стр.30
и написать о себе.
2. Записать в словарь песню Time for
school  (SS1).    Выучить  последние  4
строчки.
 3. Повторить слова, правила.

file_name: Lesson 3.pptx

description:
1с
Favourite subjects!

intro:
Презентация к уроку 1c  Favourite subjects. Culture Corner: Schools in England. Школьные предметы. Школы в Англии. Формирование навыков поискового чтения. Развитие навыков письменной речи (Module 1. School days (Школьные дни) ).
Учебник:  УМК «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.Презентация к уроку 1c  Favourite subjects. Culture Corner: Schools in England. Школьные предметы. Школы в Англии. Формирование навыков поискового чтения. Развитие навыков письменной речи (Module 1. School days (Школьные дни) ).
Учебник:  УМК «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.


extracted_text:
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
4 КЛАСС Ребусы Повторение Противоположные слова • Начало
• Жизнь
• День
• Высокий
• Замерзание
• Толстый
• Твердый
• Красивый
• Легкий
• Большой
• Грустный
• Конец
• Смерть
• Ночь
• Низкий
• Таяние
• Тонкий
• Мягкий
• Уродливый
• Тяжелый
• Маленький
• Веселый МОЛОДЦЫ!

file_name: Развитие мышления.pptx

description:
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
4 КЛАСС

description: Ребусы

description: Повторение

description: Противоположные слова

description: МОЛОДЦЫ!

intro:
Мышление один из компонентов психологического развития ребенка.
Конспект урока
с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовании
Предмет: «Психология. Урок с использованием презентации.
Тема: «Развитие мышления».
Продолжительность: 30 минут
Класс: 4
Используемое ПО: PowerPoint 2007.
Урок психологии
Задачи урока
•	Развитие мышления (анализ через синтез).
•	Развитие  вербального  мышления  (выявление  от¬ношения противоположности)
•	Развитие пространственных представлений.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация к уроку по развитию мышления с применением компьютерных технологий в 4 классе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
"ШКОЛА № 94"

Научное общество учащихся

Работу выполнила:
Кужиль Анна
ученица 9б класса

Научный руководитель:
Гусева Елена Геннадьевна,
учитель химии
Использование «белизны» как
химического реактива  в школьной
лаборатории. Применение белизны

    Чистка посуды, кафеля      Выведение
пятен
Белиз
на
  Дезинфекция
NaClO
Хим. реактив Цели и задачи
Цель работы: получение из «Белизны» неорганических и
органических веществ.
     Задачи:
 ознакомиться с кругом литературных источников по данной
теме;
«Белизны»;
 изучить методику проведения эксперимента с раствором
 закрепить знания учащихся о правилах обращения с
веществами в повседневной жизни и при проведении
экспериментальных исследований;
 отработать навыки экспериментального определения
неорганических и органических веществ;
 получить в лабораторных условиях из раствора «Белизны»
неорганические вещества: азот, кислород, хлор, бром, хлорную
и бромную воду, а также органическое вещество хлороформ;
 провести качественные реакции с хлорной и бромной водой,
продуктами гидролиза хлороформа. История белизны
Белизна берет начало с Древнего
Египта. Состав белизны
является гипохлорид натрия.
 Основным компонентом отбеливателя Достоинства средства
Универсальность
Эффективность действия
невысокая стоимость
Простота использования
Доступность Недостатки средства
Неприятный запах.
Не слишком бережное обращение с
бельем. Техника безопасности
С «Белизной» необходимо обращаться
аккуратно. Подготовка к
исследованию
Реактивы и оборудование Получение азота Доказательство наличия
(NH4)2SO4 + 3NaClO + 2NaOH = N2 + 3NaCl + Na2SO4 +
5H2O
азота. Получение кислорода
2NaClO + 2NaOH + CoSO4        Co(OH) 2 + 2NaCl
+ Na2SO4 + O2
Проверяем наличие кислорода. Получение хлора
NaCl + NaClO + H2SO4 = Cl2↑+ Na2SO4 +
H2O Получение хлорной воды
Опыт 1. Вытеснение хлором брома
 из его соединений.
2KBr + Cl2 = 2KCl + Br2 Опыт 2. Вытеснение хлором иода из его
соединений.
2KI + Cl2 = 2KCl + I2
Добавила крахмал, йод окрасился в
синий цвет. Получение брома
2KBr + NaClO + H2SO4 = Br2 + NaCl +
K2SO4 + H2O Получение бромной воды
Опыт1. Вытеснение бромом иода из
растворов его солей.
2KI + Br2       2KBr + I2 Опыт2. Качественная реакция на
фенол.
                   ОН

     OH

     H                         H+ 3Br2     Br
      Br   +3HBr
                    H
       Br Получение хлороформа
(СH3)2CO + 3NaClO = CHCl3 + NaCH3COO
+ 2NaOH Гидролиз хлороформа
1-я порция.
СНС13 + 4NаОН = ЗNаСl + НСООNa + 2Н20.
Белый творожистый осадок хлорида
 серебра, темнеющий на свету:
AgNO3 + NaCl = AgCl    + NaNO3
2-я порция
Темно-серый осадок металличе ского
серебра:
2НСОONа + 4[Аg(NH3)2]ОН = 4Аg   + Na2СО3 +
8NН3 + СО2 + ЗН2О. Качественное определение хлора
в хлороформе. Заключение
• В результате проведенных
экспериментальных исследований я
получила: азот, кислород, хлор, бром,
хлорную и бромную воду и органическое
вещество хлороформ. Провела гидролиз
хлороформа и качественные реакции на
продукты гидролиза, на определение
хлора в хлороформе.
• Я думаю, что с помощью «Белизны»
можно получить и другие вещества.
Поэтому, над этой темой буду
продолжать работать.

file_name: Белизна.pptx

description: Получение азота

title: исследовательская работа и презентация на тему"«Белизна» во всех делах годна."


extracted_text:
English
Galina Sedova
Form 5A
School  №  1  1 student’s book;
 2 squared  copybooks (24 or 36 letters)
       – тетради в клетку;
 1 squared  vocabulary (note)book
                            for new words (96 letters)
       - тетрадь в клетку для записи новых слов (словарь);
 1 squared  vocabulary (note)book
                      for grammar rules (96 letters)
       - тетрадь в клетку для записи правил (грамматический словарь);
 blue and red pen;
 pencil and ruler. Перед началом работы.
•При входе в класс не толкаться, не суетиться,
соблюдать дисциплину и организованность.
•Прежде чем приступить к уроку, необходимо
вспомнить все указания учителя по безопасному
ведению занятия.
Во время работы.
•В кабинете соблюдайте порядок и чистоту,
выполняйте правила ТБ.
•Не держите на рабочем месте предметы, не
требующиеся при выполнении задания.
•Не отвлекайтесь сами и не отвлекайте других от
работы посторонними разговорами.
•Будьте внимательны, дисциплинированны,
осторожны, точно выполняйте указания учителя.
•При использовании ТСО принимайте меры
предосторожности.
•Не сорить, не пылить, мусор убирать в
специальную урну.
•Каждый ученик отвечает за чистоту, порядок и При аварийной ситуации.
•При возникновении в кабинете во время занятий
аварийных ситуаций не допускать паники и
подчиняться только указаниям учителя.
•В аварийных ситуациях выводить учащихся из
класса согласно плану эвакуации школы.
После окончания работы.
•1. Уборка рабочих мест по окончании работы
производится в соответствии с указаниями
учителя.
•2. При выходе из класса не толкаться, не
суетиться, соблюдать дисциплину и
организованность.

file_name: вводный 5.pptx

intro: УМК «Английский в фокусе» отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. Будучи созданным в современном европейском образовательном пространстве, «Английский в фокусе-5» отвечает требованиям уровня А1 Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компе тенции владения иностранным языком).УМК «Английский в фокусе» отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. Будучи созданным в современном европейском образовательном пространстве, «Английский в фокусе-5» отвечает требованиям уровня А1 Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компе тенции владения иностранным языком).

title: Презентация. Вводный урок. Урок техники безопасности в лингафоном кабинете .


extracted_text:
Политические партии и
движения и их роль в
общественной жизни
Автор: Бойкова Е. А.,
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ № 8, г. Новосибирска Вспомним:
Может ли человек повлиять на
политическую жизнь общества?
Через какие формы
объединения людей может
происходить такое влияние? Политические партии РФ выражающая
Политическая  партия      организованная  группа
единомышленников,
интересы
определённых  социальных  слоёв  и  стремящаяся  к
завоеванию государственной власти  или участию в
Отличительные признаки
её осуществлении.
Стремиться к завоеванию
власти или участию в её
осуществлении
Лиде
р
Партийный
аппарат
Рядовые члены
Сторонники партии
Ставит долговременные задачи
Существует продолжительный
период времени
Имеет программу, устав,
чёткую организационную
структуру Функции политической партии
Борется за власть;
Изучает состояние и перспективы развития
общества;
Распространяет и отстаивает в массах свои идеи,
ценности, пропагандирует программные цели;
Реализует программные установки и решения,
проводит избирательные кампании, готовит
кадры, организует политические акции Классификация политических
партий
Основа классификации
Идеологическая направленность
Участие в осуществлении власти
Внутренняя организация
Виды политических партий
Социал – демократические,
коммунистические, консервативные,
либеральные, клерикальные,
националистические
Правящие, оппозиционные
Кадровые (немногочисленные,
состоят из авторитетных деятелей,
нет сильной организации на местах,
ориентируются на выборы, нет
фиксированного членства);
Массовые (многочисленные, сложная
организационная структура,
ориентируются не только на выборы,
но и веду активную политическую
работу); Классификация политических
партий
Основа классификации
Шкала политического спектра
Виды политических партий
Левые (выступают за интересы
трудящихся, вытесняют частный
сектор, революционные методы
действия);
Центристские (ориентируются на
компромисс, сотрудничество);
Правые (отстаивают
неприкосновенность частной
собственности, сильную
государственную власть,
стабильность); Классификация политических
партий
Основа классификации
Виды политических партий
Способ деятельности
Реформистские (стремятся к
постепенным преобразованиям
общества с использованием законных
средств воздействия на власть и
законных средств достижения
власти);
Революционные (стремятся к
изменению общества с
использованием средств борьбы,
которые являются незаконными) Партийная система
  совокупность
отношений между
действующими в
стране политическими
партиями
Типы политических
систем
Однопарт
Двухпарти
Многопар
ийная
йная
тийная
Примеры современных государств
Приведите примеры государств,
внесите их в таблицу Политические движения
 общественное
движение,
преследующее
политические цели,
поддерживаемые его
участниками
Отличительные признаки
Стремится не к завоеванию власти,
а к воздействию на власть
Ориентируется на выражение
частных интересов
Имеет широкую социальную базу
Не требует идеологического
единства участников
Кратковременность существования
Зависти от лидера, его авторитета
Нет четкой организационной
структуры За сохранение и развитие
демократии, прав и свобод
Антивоенные, антиядерные
За землю и социальные права
крестьян
Женские, молодёжные,
студенческие
Демократические
движения
современности
Неприсоединения
Против расовой и национальной
дискриминации
За новый экономический порядок
(антиглобализм)
Экологические Установите соответствие между видами
политических партий и основами их
классификации. К каждому элементу первого
столбца, подберите элемент из второго.
Виды политических
Основы классификации
партий
А) Социалистическая
Б) Кадровая
В) Либеральная
Г) Революционная
Д) Массовая
1) Способ деятельности
2) Внутренняя организация
3) Идеологическая
направленность Ответ к заданию
А
3
Б
2
В
3
Г
1
Д
2 Домашнее задание
Прочитать параграф 7.
Используя дополнительную литературу привести
примеры политических движений к слайду № 11;
дайте классификацию партиям, представленным
на слайде № 3.

file_name: Политические партии.pptx

description: Политические партии РФ

description:
Ответ к заданию
А
3
Б
2
В
3
Г
1
Д
2

intro: Данная презентация предназначена для использования на уроках обществознания в 9 классе. В презентации дана характеристика политических партий и общественных движений в России, содержится классификация политических партий, их функции. Наряду с этим, в презентации даны задания формата "ОГЭ", которые помогут актуализировать и повторить материал.Презентация для 9 класса. Тема: "Политические партии"

title: презентация по обществознанию на тему "Политические партии и движения и их роль в политической жизни России (9 класс, обществознание)


extracted_text:
ФОСФОР И ЕГО
СОЕДИНЕНИЯ
УРОК ХИМИИ. 9 КЛАСС
Я светоносный элемент.
Я спичку вам зажгу в
момент.
Сожгут меня – и под водой
Оксид мой станет
кислотой. ОТКРЫТИЕ
Хеннинг Бранд,
гамбургский алхимик
1669 год
Рсветоносный ЦЕЛЬ УРОКА:
 познакомиться
свойствами
фосфора,
аллотропными
модификациями,  соединениями  и
их свойствами;
со
его
 продолжить  развитие  понятия
зависимости  свойств  вещества  от
строения вещества. ЗАДАЧИ ДЛЯ ГРУПП:
1. Дать характеристику элемента №15
2. Рассказать об аллотропии фосфора
3. Рассмотреть свойства высшего оксида
фосфора
4. Рассказать о фосфорной кислоте
5. Провести качественную реакцию на
фосфатион
6. Познакомить с применением
соединений фосфора СТРОЕНИЕ АТОМА
   +15 Р)2)8)5

   1S² 2S² 2p6 3S² 3p³
   Степень окисления
             3, +3, +5 АЛЛОТРОПНЫЕ МОДИФИКАЦИИ
БЕЛЫЙ
Р
КРАСНЫЙ
ЧЕРНЫЙ

РБЕЛЫЙКРАСНЫЙЧЕРНЫЙ БЕЛЫЙ
ФОСФОР P4
молекулярная
кристаллическая
решетка
бесцветное
воскообразное
вещество, ядовит,
воспламеняется на
воздухе, светится в
темноте. КРАСНЫЙ
ФОСФОР
атомная
кристаллическая
решетка
не ядовит, не летуч
ЧЕРНЫЙ ФОСФОР
атомная
кристаллическая
решетка
не ядовит, блестящее
вещество,
полупроводник ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
P2O5  кислотный оксид
1) Взаимодействует с водой
P2O5 + 3H2O = 2H3PO4
2) Взаимодействует с основным оксидом
P2O5 + 3Na2O = 2Na3PO4
3) Взаимодействует со щелочами
P2O5 + 6KOH = 2K3PO4+3H2O ГЕНЕТИЧЕСКИЙ РЯД
P
НЕМЕТАЛЛ
P2O5
КИСЛОТНЫЙ
ОКСИД
                 H3PO4
      КИСЛОТА
4P + 5O2 = 2P2O5

P2O5 +3H2O = 2H3PO4 ФОСФОРНАЯ КИСЛОТА
H
H
H
 O
 O
 O
P          O
Метилоранж – розовый
Лакмус  красный
Ступенчатая диссоциация:
I ст. H3PO4
II ст. H2PO4
III ст. HPO42       H+ + PO42    фосфаты
   H+ + H2PO4  дигидрофосфаты
   H+ + HPO42  гидрофосфаты КАЧЕСТВЕННАЯ РЕАКЦИЯ
НА ФОСФАТИОН
H3PO4 + 3AgNO3 = Ag3PO4↓ + 3HNO3
3 Ag+ + PO43 = Ag3PO4
     желтый ПРИМЕНЕНИЕ ФОСФОРА

file_name: презентация фосфор.ppt

description: ПРИМЕНЕНИЕ ФОСФОРА

intro: Презентация составлена к открытому уроку на конкурс "Учитель года",состоит из 14 слайдов.Начинается с истории открытия этого элемента,строения атома и нахождения его в периодической системе Д.И.Менделеева. Подробно рассматриваются аллотропные модификации фосфора,его физические и химические свойства,а также строение и свойства его соединений.

title: Презентация по химии "Фосфор и его соединения" 9 класс


extracted_text:
Что такое
«биологическое разнообразие» Человек – часть биоразнообразия Уровни
БИОРАЗНООБРАЗИЯ
внутривидовое
разнообразие
 экосистем
видовое УГРОЗЫ Вопросы и задания для закрепления изученного материала
1. Постарайтесь доказать, используя разные примеры, что разнообразие
жизни — результат непрерывного развития.
2. Охарактеризуйте проявления внутривидового разнообразия (например:
могут ли растения одного вида иметь одинаковое количество листьев,
одинаковую длину стебля, одинаковый размер цветков?).
3. Каким образом и в каких регионах нашей планеты видовое
разнообразие проявляется в наибольшей степени?
4. Перечислите все причины необходимости сохранения биологического
разнообразия.
5. Какие документы, направленные на сохранение биоразнообразия,
подготовлены учеными многих стран?
6. Почему проблема сохранения биоразнообразия интересует людей всей
Земли?
7. Найдите в тексте параграфа описание трех уровней проявления
биологического разнооразия и сделайте в тетрадях краткую запись о
характерных особенностях каждого уровня. Домашнее задание
1. Изучите § 27.
2. Запишите в тетрадях все возможные меры и
действия, необходимые для сохранения
биоразнообразия в вашей местности.
По желанию!
Нарисуйте плакат, рисунок или напишите
обращение, призывающее людей к сохранению
биологического разнообразия
нашей Родины.

file_name: Что такое биоразнообразие.ppt

description:
Что такое
«биологическое разнообразие»

description: Человек – часть биоразнообразия

description: УГРОЗЫ

intro: Презентация к учебнику биология 5 класс УМК В.А. Самкова, Д.И. Рокотова. Презентация состоит из 30 слайдов, которая содержит большое количество иллюстраций  с изображением живых организмов различных экосистем. Здесь отображена информация не только о многообразии живой природы, но о том, зачем нужно её сохранять,  что ей грозит и каковы меры по сохранению и восстановлению биоразнообразия

title: Презентация по биологии "Что такое биоразнообразие" (5 класс)


extracted_text:
Социальная структура общества
Автор: Бойкова Е. А.,
учитель истории и обществознания,
МБОУ СОШ № 8, г. Новосибирск Социальная
структура  общества

строение  общества  в  целом,  совокупность
взаимосвязанных  и  взаимодействующих
социальных групп, а также взаимодействия
между ними.

Социальная  группа  –  любые  совокупности
людей, имеющие какой – либо социально
возраст,
значимый
этническую  принадлежность,  профессию,
место жительство и др.).
признак
(пол, Виды социальных
Пример
групп
Социально – классовые
Социально – этнические
племя   народность  нация
Демографические
/половозрастной
Профессиональные
Религиозные
/конфессиональный
Территориальные
/поселенческий Маргинальные группы – промежуточные,
пограничные.
Социальная дифференциация – разделение
общества на группы, занимающее разное
положение в обществе.
Страты большие группы людей,
различающиеся по своему положению и
социальной иерархии. Основания для выделения страт
Власть
Престиж
профессии
Доход
(богатство)
Образование
Престиж профессииВласть Доход (богатство)ОбразованиеОснования для выделения страт Социальная мобильность – процесс,
характеризующийся переходом людей из
одной группы в другую
Горизонтальная социальная мобильность
Вертикальная социальная мобильность
(восходящая, нисходящая)
Каналы социальной мобильности
(социальные лифты) Социальные отношения – определённые
устойчивые связи между людьми как
представителями социальных групп
Основные признаки:
длительность
системность
устойчивость
самовозобновление
широта связей Характер социальных взаимоотношений
Сотрудничество
Взаимная заинтересованность,
выгодность отношений для
сторон
Соперничество
Стремление опередить,
отстранить, подчинить
Направлено на достижение
возникающей цели
Нет общей цели, каждая
сторона считает соперника
препятствием
Связано с такими качествами,
как верность, уважение,
партнёрство Социальный конфликт — это отношение между
несколькими субъектами общества, возникающее в
результате столкновения, противоречия их
интересов.
Виды:
продуктивные/диструктивные
скрытые/открытые
горизонтальные/вертикальные 1) конфликтная ситуация, в ходе которой происходит
осознание потенциальными субъектами конфликта
возникших противоречий;
2) эскалация (нарастание) конфликта;
3) спад конфликта;
4) исход конфликта; конфликты как полностью, так и
частично разрешенные;
5) постконфликтный синдром, характеризуемый
напряженностью в отношениях ранее конфликтовавших
сторон, продолжающимся несовпадением оценок и
мнений относительно завершившегося конфликта;
постконфликтный синдром при обострении отношений
может стать началом нового конфликта. 1. Социальная структура общества – это
1)Любая совокупность людей
2)Любые изменения в социальном положении
индивида
3)Совокупность норм, принятых в обществе
4)Внутреннее устройство общества 2. Для определения социальной структуры
общества значимым признаком являются
(ется)
1)физические данные человека
2)особенности темперамента человека
3)умственные способности человека
4)уровень образования человека 3.  В  приведённом  ниже  списке  указаны  черты  сходства
большой  и  малой  социальных  групп  и  отличия  большой
социальной группы от малой. Выберите и запишите в первую
колонку  таблицы  порядковые  номера  черт  сходства,  а  во
вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
1) обязательные личные контакты между членами группы
2) наличие у людей сходных социальных признаков
3) наличие социальных норм, регулирующих деятельность
группы
4) количество членов группы
Черты сходства
Черты отличия 4. Структура общества представлена
социальными общностями и группами. Какая
социальная группа выделена по
экономическому признаку?
1) петербуржцы
2) преподаватели физики
3) владельцы акций
4) девушки 5. По политическому признаку выделена
следующая группа:
1)воронежцы
2) демократы
3) офицеры
4) женщины 6.  Верны ли следующие суждения о социальных
группах?
Социальная группа – любая совокупность людей,
имеющих какой – либо значимый для общества
признак например:
А. Профессию.   Б. Особенности темперамента.
1)верно только А
2)верно только Б
3)верны оба суждения
4)оба суждения неверны 7.Установите  соответствие  между  группами  и
критериями
Примеры групп
А) ростовчане
Б) горожане
В) подростки
Г) итальянцы
Д) украинцы
Критерии выделения
1) этносоциальный
2) демографический
3) территориальный
А
Б
В
Г
Д 8. Обществоведы используют понятие
«социальная стратификация» для
обозначения
1.Качества отношений между отдельными
индивидами
2.Значимости положения человека в обществе
3.Деления общества на социальные слои
4.Изменения места индивида в социальной
иерархии. Домашнее задание
1. Параграф № 14
2. Письменный ответ на вопросы Дополнительное задание:
Прочитайте высказывание и ответьте на вопросы
«Две нации, между которыми нет ни связи, ни сочувствия,
которые также не знают привычек, мыслей, чувств друг
друга, как обыватели разных планет, которые по – разному
воспитывают детей, питаются разной пищей, учат разным
маневрам, которые живут по разным законам… богатые и
бедные».
1)Как Вы понимаете смысл высказывания?
2)С помощью каких обществоведческих терминов можно объя
снить смысл этого высказывания?
(Б. Дизраэли) Ответ:
Две  социальные  страты:  богатые  и
бедные, отличающиеся уровнем доходов,
и
культурой,
восприятием мира.
образом
жизни структура
Социальная
общества,
социальная  стратификация,  основания
стратификации, доход, богатство.

file_name: Социальная структура общества 10 класс.ppt

intro: Данная презентация может быть использована на уроке обществознания в 10 классе. Предлагаемый материал содержит информацию о  социальной структуре общества, видах групп. Рассматриваются понятия: маргинальные группы, страты, социальная дифференциация, виды и каналы мобильности, социальные отношения, социальный конфликт. Наряду с этим предлагаются задания формата "ЕГЭ", которые дают возможность закрепить и отработать изученный материал.Презентация для урока обществознания. 10 класс. Тема: "Социальная структура общества"

title: Презентация  на тему: "Социальная структура общества" (10 класс, обществознание)