extracted_text: ЭТО ИНТЕРЕСНОУрок решения задач Физика - какая емкость слова!Физика для нас- не просто звук!Физика - основа и опораВсех без исключения наук! Сколько времени идет свет от Солнца до Земли?Расстояние от Солнца до Земли 150 млн км,скорость света- 300 000 км/с Какова плотность Солнечного вещества?Масса:  1.9891*1030кгДиаметр: 1 392 000кмОбъём: 1,4122×1027 м³ СолнцеМасса:  1.9891*1030кгДиаметр: 1 392 000кмОбъём: 1,4122×1027 м³Плотность:  1.408 г/см3Плотность в центре:  98 г/см3Температура поверхности:  5500°СРасстояние от Земли до Солнца:1 а.е., то есть 149.6 млн км Солнечная система МЕРКУРИЙ ВЕНЕРА ЗЕМЛЯ МАРС

file_name: ЭТО ИНТЕРЕСНО.pptx

alt: ЭТО ИНТЕРЕСНО Урок решения задач

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО

Урок решения задач

alt: Физика - какая емкость слова! Физика для нас- не просто звук!

alt: Сколько времени идет свет от Солнца до

description:
Сколько времени идет свет от Солнца до Земли?

Расстояние от Солнца до Земли 150 млн км,
скорость света- 300 000 км/с

alt: Какова плотность Солнечного вещества?

description:
Какова плотность Солнечного вещества?

Масса:  1.9891*1030кг
Диаметр: 1 392 000км
Объём: 1,4122×1027 м³

description:
Солнце

Масса:  1.9891*1030кг
Диаметр: 1 392 000км
Объём: 1,4122×1027 м³
Плотность:  1.408 г/см3
Плотность в центре:  98 г/см3
Температура поверхности:  5500°С
Расстояние от Земли до Солнца:1 а.е., то есть 149.6 млн км

alt: Солнечная система

description: Солнечная система

alt: МЕРКУРИЙ

description: МЕРКУРИЙ

alt: ВЕНЕРА

description: ВЕНЕРА

alt: ЗЕМЛЯ

description: ЗЕМЛЯ

alt: МАРС

description: МАРС

intro: В презентации использован материал "за страницами учебника". Ребятам предлагается вспомнить строение Солнечной системы, рассчитать плотность планет земной группы и планет-гигантов, сделать вывод о строении их поверхностей. Кроме этого, на уроке можно познакомить с миром звезд, из размерами, эволюцией, зависимостью цвета и температуры.

title: Презентация к уроку " Решение задач по теме "Плотность" (7класс, физика)


extracted_text: РоссияМЫ - ЗА МИР!Детско-молодежное движение и его роль в формировании активной жизненной позиции подрастающего поколения.Автор: Сидорова Т.А.Учитель истории МКОУ «Верещагинская СОШ» Детское движение в СССРГлавными принципами в детском движении всегда были: справедливость, равенство, чувство дружбы и товарищества, соучастие в решении государственных задач. Детские общественные объединения - это объединение молодых граждан РФ, объединенных не только совместной целью, но и совместными интересами, ценностными ориентирами и увлечениями, а также совместной деятельностью по их продвижению, общественному признанию и популяризации. Детское объединение может быть: общероссийским, межрегиональным, региональным, по месту жительства детей, создано в образовательном учреждении и т. д.  Основную идею  детского движения сегодня можно сформулировать в следующих словах: «Сберечь себя для России и Россию – для себя!»  Современное состояние детских объединений в странеПосле 1991 года число детских организаций выросло в сотни раз. Но общая численность детей, участников и членов общественных объединений сократилось многократно.                По разным оценкам сегодня лишь от 5 до 10 процентов детей школьного возраста являются членами или участниками детских объединений. Особенности развития современного детского движенияВажной характеристикой современного общественного движения является его неравномерное распределение по стране. Большая часть детских объединений сосредоточена в крупных городах; Площадкой для формирования детских общественных объединений являются образовательные учреждения;Новым импульсом развития детского движения в России стал принятие Правительством Российской Федерации в декабре 2006 года Стратегии государственной молодёжной политики в Российской Федерации. В этом документе, рассчитанном на реализацию проектов до 2015 года значительное место отводится деятельности детских объединений и всемерная их поддержка.  Эмблема детского движения «Мы хотим жить в мире» Крупнейшие детские общественные объединения России«Союз пионерских организаций — Федерация детских организаций», созданный в 1990 году, являющийся правопреемником Пионерского движения. По данным на середину 2007 года членами организаций, входящих в СПО-ФДО входило более 4,5 млн чел. Общероссийская общественная организация Детские и молодежные социальные инициативы «ДИМСИ». Создана в 1995 году. Действует более 40 структурных подразделений в 36 субъектах Российской Федерации с численный составом в 10,7 тысяч человек.

file_name: Детское движение..pptx

description:
Россия

МЫ - ЗА МИР!

Детско-молодежное движение и его роль в формировании активной жизненной позиции подрастающего поколения.

Автор: Сидорова Т.А.
Учитель истории МКОУ
«Верещагинская СОШ»

description:
Детское движение в СССР

Главными принципами в детском движении всегда были:
справедливость, равенство, чувство дружбы и товарищества, соучастие в решении государственных задач.

description:
Современное состояние детских объединений в стране

После 1991 года число детских организаций выросло в сотни раз.
Но общая численность детей, участников и членов общественных объединений сократилось многократно.
               По разным оценкам сегодня лишь от 5 до 10 процентов детей школьного возраста являются членами или участниками детских объединений.

description:
Особенности развития современного детского движения

Важной характеристикой современного общественного движения является его неравномерное распределение по стране. Большая часть детских объединений сосредоточена в крупных городах;
Площадкой для формирования детских общественных объединений являются образовательные учреждения;
Новым импульсом развития детского движения в России стал принятие Правительством Российской Федерации в декабре 2006 года Стратегии государственной молодёжной политики в Российской Федерации. В этом документе, рассчитанном на реализацию проектов до 2015 года значительное место отводится деятельности детских объединений и всемерная их поддержка.

Эмблема детского движения
 «Мы хотим жить в мире»

description:
Крупнейшие детские общественные объединения России

«Союз пионерских организаций — Федерация детских организаций», созданный в 1990 году, являющийся правопреемником Пионерского движения. По данным на середину 2007 года членами организаций, входящих в СПО-ФДО входило более 4,5 млн чел.
Общероссийская общественная организация Детские и молодежные социальные инициативы «ДИМСИ». Создана в 1995 году. Действует более 40 структурных подразделений в 36 субъектах Российской Федерации с численный составом в 10,7 тысяч человек.

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Константин
Паустовский
Рассказ«Кот
Библиотечный урок в 5 классе
ворюга»
Педагог-библиотекарь
«Феодосийская специальная школа-
Скрябина Е.В.
интернат»
900igr.net ЧТО
ЗНАЧИТ:
«ВОРЮГА
»? Это значит
вор,
воришка,
тот, кто взял
чужое. Словарик
Отчаяние – это значит, человек не
может найти выход, огорчается • Кукан с окунями  -
придумали рыбаки, чтобы
подвесить рыбу. • Дробь – мелкие пули для
ружья • Погреб – это место под землей, где
люди хранили продукты , пока не
придумали холодильник • Плотица - рыба • Кот-беспризорник – это
кот без хозяев,
бездомный. К.Паустовский «Котворюга» КАКОЙ РАССКАЗ
КОНСТАНТИНА
ПАУСТОВСКОГО МЫ
ЧИТАЛИ? КАК ОТУЧИЛИ
 КОТА
ВОРОВАТЬ? Работа в группах
• Чем кот
 помогал
людям? Каждой птице и каждому зверю
 нужна людская доброта. «

file_name: Паустовский Кот-ворюга -1ppt.ppt

description:
ЧТО
ЗНАЧИТ:
«ВОРЮГА
»?

description:
• Дробь – мелкие пули для
ружья

description: • Плотица - рыба

description: К.Паустовский «Котворюга»

description:
КАК ОТУЧИЛИ
 КОТА
ВОРОВАТЬ?

intro:
Библиотечный урок-презентация  по рассказу Константина Паустовского "Кот-ворюга"
создан для изучения творчества писателя учениками 5 -х классов. В игровой форме педагог-библиотекарь знакомит учеников с новыми для них словами, заинтересовывает в прочтении данного рассказа. Презентацию можно использовать на уроках литературы в коррекционных школах.Библиотечный урок в 5 классе"К.Паустовский "Кот-ворюга"

библиотека

group: Управление

title: Библиотечный урок "Рассказ К.Паустовского "Кот-ворюга" (5 класс)


extracted_text:
Действует на все тела, направлена
всегда вниз
Возникает при деформации тела,
направлена против причины, по
которой возникает
Приложена к опоре или подвесу,
направлена всегда вниз
Мешает движению, вызывает
изнашивание обуви и одежды Сила
Сила
трения
трения
возникает
  - - возникает
при движении
при движении
одного тела по
одного тела по
поверхности
поверхности
другого
другого
-приложена
приложена к
 к
поверхности
поверхности
движущегося
движущегося
тела
тела
-  направлена
направлена
против
против
движения
движения Трени
покоя
е
Трение
скольжени
я
Трение
качения Сила трения
покоя
препятствует
относительному
смещению
соприкасающихс
я тел. Она
растет вместе с
силой,
стремящейся
сдвинуть тело с
места. Сила, возникающая при движении
   Сила, возникающая при движении
одного тела по поверхности
одного тела по поверхности
другого и направленная в сторону,
другого и направленная в сторону,
противоположную движению,
противоположную движению,
называется силой трения
называется силой трения
скольжения.
скольжения. Трение качения
Если тело катится по
поверхности другого
тела, то возникающее
в месте их контакта
трение называют
трением качения. Соотнесите виды трения с
соответствующими фразами.
Трение скольжения                       Я слишком слаб, чтобы
сдвинуть
                                                          эту коробку.
Трение качения                             Одно тело скользит по
                                                          поверхности другого.
Трение покоя                                   Одно тело катится по
                                                           поверхности другого Учёных издавна интересовало, от чего
зависит сила трения. Леонардо да
Винчи в 1500 году исследовал
зависимость силы трения от
                                 материала, из которого
                             изготовлены тела, от
величины
                  нагрузки на эти тела, от степени
                      гладкости или шероховатости
их поверхностей. P > F тр пок > F тр ск > F тр кач Сила трения зависит от свойств
соприкасающихся тел (от рода
поверхностей). Леонардо да Винчи получил
следующие результаты:
от площади не зависит;
от величины нагрузки зависит
(пропорциональна ей);
от шероховатости поверхностей
зависит.

   Совпадают ли наши результаты
эксперимента с его результатами? Соприкасающиеся поверхности
изготовлены из металла и древесины.
Расположите в порядке убывания
коэффициенты трения для этих двух
веществ.
-Коэффициент трения покоя.
Коэффициент трения покоя.
-Коэффициент трения качения.
Коэффициент трения качения.
-Коэффициент трения скольжения.
Коэффициент трения скольжения. Выберите факторы, которые влияют на
силу трения.
-Сила, вынуждающая тело начать
Сила, вынуждающая тело начать
движение.
движение.
-Вес груза.
Вес груза.
-Площади движущихся поверхностей.
Площади движущихся поверхностей.
-Направление движения.
Направление движения.
-Неровность поверхности.
Неровность поверхности. На каком из рисунков правильно
На каком из рисунков правильно
отображены силы, сопровождающие
отображены силы, сопровождающие
движение деревянного бруска.
движение деревянного бруска. Почему санки,
скатившись с
горы,
останавливают
ся? Может ли
велосипедист
двигаться
равномерно
по
горизонтальной
дороге, не вращая
педали? Почему
медицинские
иглы полируют
до зеркального
блеска? Почему
трудно
удержать в
руках живую
рыбу? после
Почему
грунтовая
дорога становится скользкой?
дождя Почему при росе
косить траву
легче? Какая
пословица говорит
об этом? Какой вид трения удерживает ящик при
Какой вид трения удерживает ящик при
его перемещении на наклонном
его перемещении на наклонном
транспортере?
транспортере? Шевели мозгами…
   Почему
Почему
шелковый
шелковый
шнурок
шнурок
развязывается
развязывается
быстрее
быстрее
шерстяного?
шерстяного? Шевели мозгами…
Стеклянную бутылку с
     Стеклянную бутылку с
узким горлышком
узким горлышком
ученик  быстро и чисто
ученик  быстро и чисто
отмыл теплой водой, в
отмыл теплой водой, в
которую добавил мелко
которую добавил мелко
накрошенную яичную
накрошенную яичную
скорлупу и кусочки
скорлупу и кусочки
газетной бумаги.
газетной бумаги.
Бутылку он все время
Бутылку он все время
встряхивал. Какое
встряхивал. Какое
физическое явление
физическое явление
помогло ему отмыть
помогло ему отмыть
бутылку?
бутылку? Шевели мозгами…
     Почему
Почему
металлические
металлические
ступеньки
ступеньки
(лестницы,
(лестницы,
подножки
подножки
трамвая, поезда
трамвая, поезда
и т.п.) не
и т.п.) не
гладкие, а имеют
гладкие, а имеют
рельефные
рельефные
выступы?
выступы? Шевели мозгами…
     Почему при
Почему при
постройке
постройке
электровозов не
электровозов не
применяют
применяют
легкие металлы
легкие металлы
или сплавы?
или сплавы? В отсутствии трения покоя ни люди, ни
В отсутствии трения покоя ни люди, ни
животные не могли бы ходить по земле..
животные не могли бы ходить по земле Ходить по льду нелегко, т.к. трение,
     Ходить по льду нелегко, т.к. трение,
возникающее между поверхностью льда
возникающее между поверхностью льда
и подошвой обуви, мало.
и подошвой обуви, мало.

     Как можно облегчить хождение
по скользкой поверхности? ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ
Почемучка рассматривал гвоздь. На шляпке была
Почемучка рассматривал гвоздь. На шляпке была
насечка в виде сеточки, а под ней, на верхней
насечка в виде сеточки, а под ней, на верхней
части стержня – несколько поперечных рисок.
части стержня – несколько поперечных рисок.
«Для чего это?», – спросил он папу, который
«Для чего это?», – спросил он папу, который
строил сарай. Что ответил папа?
строил сарай. Что ответил папа?
Народ сложил множество поговорок о трении.
Народ сложил множество поговорок о трении.
Например: «не подмажешь – не поедешь»,
Например: «не подмажешь – не поедешь»,
«колодезная веревка сруб перетирает». Какие
«колодезная веревка сруб перетирает». Какие
пословицы о трении вы знаете? Объясните их
пословицы о трении вы знаете? Объясните их
физический смысл.
физический смысл.
Творческое задание
Творческое задание. Если трение вдруг
. Если трение вдруг
исчезнет, что вы будете кричать – «Ура!» или
исчезнет, что вы будете кричать – «Ура!» или
«Караул!»? Напишите сочинение на эту тему (в
«Караул!»? Напишите сочинение на эту тему (в
прозе или стихах, как у вас лучше получится).
прозе или стихах, как у вас лучше получится).
Проиллюстрируйте сочинение. Пригласите в
Проиллюстрируйте сочинение. Пригласите в
соавторы родителей.
соавторы родителей. ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ
Параграф  30 - 32
Параграф  30 - 32
Народ сложил множество поговорок о трении.
Народ сложил множество поговорок о трении.
Например: «не подмажешь – не поедешь»,
Например: «не подмажешь – не поедешь»,
«колодезная веревка сруб перетирает». Какие
«колодезная веревка сруб перетирает». Какие
пословицы о трении вы знаете? Объясните их
пословицы о трении вы знаете? Объясните их
физический смысл.
физический смысл.
Творческое задание
Творческое задание. Если трение вдруг
. Если трение вдруг
исчезнет, что вы будете кричать – «Ура!» или
исчезнет, что вы будете кричать – «Ура!» или
«Караул!»? Напишите сочинение на эту тему (в
«Караул!»? Напишите сочинение на эту тему (в
прозе или стихах, как у вас лучше получится).
прозе или стихах, как у вас лучше получится).
Проиллюстрируйте сочинение. Пригласите в
Проиллюстрируйте сочинение. Пригласите в
соавторы родителей.
соавторы родителей.

file_name: 10.1Удивительная сила природы.ppt

description: P > F тр пок > F тр ск > F тр кач

intro: Удивительная сила природы - это сила трения. Что это, какие виды бывают, от чего зависит, как проявляется, полезная или вредная, на все эти вопросы дает ответ данная презентация. Кроме этого изучение нового материала подразумевает выполнение фронтальных лабораторных работ в группах, которые позволяют лучше разобраться в новом материале.

title: Презентация к уроку "Сила трения"(7 класс, физика)


extracted_text:
Интеллектуально –
творческая  программа для
6 класса
Презентацию   подготовила:
Мелентьева Лариса Николаевна,
старший воспитатель, МОУ
«Морозовская СОШ»

2010 г. Цель: проверка и закрепление
знаний учащихся о правилах
дорожного движения.
Задачи:
расширить   знания учащихся о правилах
дорожного движения и правилах поведения
на улице;
развивать  воображение, воспитывать
интерес к творчеству и мыслительной
деятельности. Село, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с
букварём.
Азбука улиц, тропинок, дорог…
Село нам даёт постоянно урок.
Вот она, азбука, над головой –
Знаки развешены над мостовой.
Азбуку улиц помни всегда,
Чтобы с тобой не случилась беда. 1 тур
Дорожные знаки
(Предлагается угадать дорожные знаки). Что означает этот
Что означает этот
знак?
знак?

дорожного
дорожного
1.1.Такого
Такого
знака не существует
знака не существует
2.2.Указывает  место,  где
Указывает  место,  где
запрещено  движение
запрещено  движение
пешеходов
пешеходов
Предупреждает
3.3.Предупреждает
водителей
водителей
приближении
приближении
пешеходному
пешеходному
переходу
переходу
о
о
к
к какой
какой
перед
перед
стороны
стороны
наибольшая
С
наибольшая
С
появления
вероятность
вероятность
появления
пересекающего  дорогу  автомобиля,
пересекающего  дорогу  автомобиля,
перекрестком
если
перекрестком
если
установлен такой знак?
установлен такой знак?
1.1.Справа
Справа
2.2.Слева
Слева
С
3.3.С
стороны
стороны

любой
любой значение
значение
Какое
для
Какое
для
водителя  велосипеда  или
водителя  велосипеда  или
мопеда  имеет  этот  знак  с
мопеда  имеет  этот  знак  с
табличкой?
табличкой?

1.1.Запрещено  движение
Запрещено  движение
днемднем
2.2.Запрещено движение с
Запрещено движение с
зажженной фарой
зажженной фарой
3.3.Запрещено  движение
Запрещено  движение
субботним,
по
субботним,
по
и
воскресным
и
воскресным
праздничным дням
праздничным дням значение
значение
Какое
для
Какое
для
водителя  велосипеда  или
водителя  велосипеда  или
мопеда  имеет  этот  знак  с
мопеда  имеет  этот  знак  с
табличкой?
табличкой?
1.1.Въезд запрещен
Въезд запрещен
2.2.Запрещено
Запрещено
движение  налево  и
движение  налево  и
направо
направо
3.3.Движение
Движение
запрещено
запрещено Разрешено  ли  водителю
Разрешено  ли  водителю
мопеда
на
мопеда
на
дорогу, обозначенную этим
дорогу, обозначенную этим
знаком?
знаком?
выезжать
выезжать
1.1.Не разрешено
Не разрешено
2.2.Разрешено
Разрешено Какой знак обозначает дорогу
Какой знак обозначает дорогу
с односторонним движением?
с односторонним движением?
всех
всех
На
1.1.На
рисунках
рисунках
2.2.На рис. 2
На рис. 2

3. На рис. 1 и 2
3. На рис. 1 и 2
4. Только на рис. 3
4. Только на рис. 3 Немного из истории …
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и
больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность
движения требуют от водителей и пешеходов быть очень
внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение
правил дорожного движения водителями и пешеходами –
основа безопасного движения на улице. А сейчас немного об
истории правил дорожного движения.
В России правила дорожного движения на лошадях были
введены Петром I 03.01.1683 года.
Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что
многие учли ездить в санях на вожжах
с бичами большими и едучи по улице небрежно людей
побивают, то впредь с сего времени в санях
на вожжах не ездить”.Первый светофор был изобретен в 1868
году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами:
зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного
привода, которым управлял полицейский. Первый сигнальный
светофор появился в США в 1919 году. 2 тур
(предложены загадки) Самодвижущееся четырехколесное транспортное
средство?
Автомобиль
Человек, едущий в транспорте, но не за рулем?
Старинный экипаж, запряженный лошадьми?
Пассажир
Карета
Кто продает билеты в общественном транспорте?

Кондуктор Дом для автомобиля.
Человек, идущий по тротуару.
Гараж
Пешеход
Изгиб дороги.
Поворот
Асфальтированная загородная дорога для
движения транспорта.
"Глаза" автомобиля.
Шоссе
Фары
Место работы водителя в автомобиле, автобусе,
троллейбусе, трамвае?

Кабина На чем ехал Емеля к царю во дворец?
На печке
Любимый двухколесный вид транспорта кота
Леопольда?
Велосипед
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
Какой подарок сделали родители дяди
Федора почтальону Печкину?
В карету
Велосипед На чем летал старик Хоттабыч?
На ковресамолете
Личный транспорт БабыЯги?
Ступа
На чем поехал в Ленинград человек рассеянный
с улицы Бассейной ?
На поезде
На чем летал Барон Мюнхгаузен?
На ядре 3 тур
(разгадать кроссворд) По вертикали:
По горизонтали:
2.Этот конь не ест овса,
1. Пересечение двух
    Вместо ног — два колеса.
дорог.
   Сядь верхом и мчись на нем,
    Только лучше правь рулем.
5. Удивительный вагон!
     Посудите сами:
3. Где бы нам через дорогу
     Рельсы в воздухе, а он
    К магазину перейти?
      Держит их руками.
    Вот за этими ларьками,
    Там, где стрелка у ворот,
7. У машины — есть,
    Мы на стрелке этой сами
    У телеги — есть,
    Прочитали...
    У велосипеда — есть,
   А у поезда — не счесть.
8.Через реку во всю ширь
4.   Что за чудо этот дом!
      Окна светлые кругом,
       Носит, обувь из резины
   Лег огромный богатырь.
     И питается бензином.
   Он лежит — не дрожит,
6. Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.
   По нему трамвай бежит.

в
п
 а
в
П  е   р    е   к   р   е    с    т    о
 к
л
р
о
Т   р   о   л   л   е    й  б    у
с
в
 е
т
х
 о
д
 с
 и
п
у
с
К    о   л   е   с
о
д

М  о   с   т
ф
о
 р 4 тур
(предлагаются вопросы и варианты ответов) В каком году и где появился первый светофор?
А) в 1879 г. в Париже;
Б) в 1868 г. в Лондоне;
Как назывался первый светофор?
В) в 1990 г. в Берлине.
                            А) «семафор»;
Б) « цветное табло»;
                            В)  « радуга».
Когда в России впервые установили светофор?
А) в 1930 г. в Москве;
                              Б) в 1890 г. в Санкт – Петербурге;

                              В) в 1912 г. в Париже. Где в России появился первый автомобиль?
А) в Одессе;
                               Б) в Москве;
В) в Санкт – Петербурге.
В каком году была нанесена первая дорожная разметка?
А) в 1905 году;
Б) в 1911 году;
В)  в 1914 году.
Когда  была построена самая древняя дорога?
                                    А) около  4 тысячелетий;
Б) около 2 тысячелетий;
В) около тысячелетия. (самые простые загадки) Кто на берегу пары клубя,
     Пуская дым трубой,
     Несет вперед и сам себя,
     Да и меня с тобой?
Поезд
Поезд Я  лошадь твоя и карета.
     Глаза мои  два огня.
     Сердце, бензином согретое,
     Стучит в груди у меня.
Автомобиль
Автомобиль Держусь я только на ходу,
     А если стану, упаду.
Велосипед
Велосипед Как пошли четыре братца
Под корытом кувыркаться,
Понесли меня с тобой
По дороге столбовой.
Четыре колеса Вот зеленая гора,
      В ней глубокая нора.
      Что за чудо! Что за чудо!
      Кто   то выбежал оттуда
      На колесах и с трубой,
      Хвост волочит за собой.
Паровоз
Паровоз Кто придумал дорожные знаки?
Знаете ли вы, что организация движения была проблемой
задолго до появления автомобиля. Ю.Цезарь был первым
правителем в истории, который ввёл правила дорожного
движения. Он принял закон, по которому женщины не имели
право управлять колесницами в Риме. С возникновением
автомобилей появились первые регулировщики, которые  стояли
на дорогах и рукой показывали направление движения. Потом им
 выдали оригинальные фонари. Но и они не могли решать всех
проблем, потому что  транспортный поток в течение дня
изменяется и бывают напряжённые часы движения.
До 1920 года не существовало автоматических светофоров. В
1927 году два человека запатентовали «автоматического
регулировщика». На перекрёстках были установлены первые
светофоры, чтобы упорядочить движение транспорта.  Один из
светофоров. Приобретённый Гарри Хау из Уэльского
университета, был установлен  в Нью – Хейвене в апреле 1928
года, этот механизм, работавший посредством давления,
указывал на дорогах. Машина подъезжала к такому указателю, давала сигнал в
сигнальную будку и оттуда исходила команда включить для
подъехавшей машины разрешающий сигнал. Этот тип светофора,
но только теперь уже с применением светового сигнала,
существует  и в наши дни.
Чарльз Адлер в 1928 году изобрёл регулятор дороги движения, в
котором использовался микрофон для подачи сигнала в
сигнальную будку, оттуда поступает ответный сигнал – сменить
свет светофора.
В наши дни существуют разные виды дорожных регуляторов,
которые тоже реагируют на звук. 5 тур
(по подсказкам  дать определение) Вопросы 1 команды:
 хлебобулочное изделие;
 крепко за нее держится шофер.
Баранка
Зебра
живет в зоопарке;
полоски на асфальте.
 любит ездить без билета;
летом серый, зимой белый.

Заяц Являются ли тротуары и обочины частью дороги?
Да
 Какую фигуру представляют собой предупреждающие знаки?
Треугольник
Сколько секций у светофора?
Три Вопросы 2 команде:
– их тянут студенты на экзаменах;
 их продают в автобусе.
– указывает вид машины;
 ее приклеивают в углу конверта .
– изза нее люди опаздывают на работу;
 ею затыкают ванну.
Билет
Марка
Пробка Насекомое, одного цвета с сигналом светофора;
 живет в траве.
Кузнечик
Влиятельная палочка регулировщика
Жезл
Какую фигуру представляют собой запрещающие знаки?
Окружность 6 тур
(расставить правильно знаки) Основные причины совершения ДТП
по вине пешеходов:
• Переход проезжей части в
неустановленном месте.
• Неподчинение сигналам
регулирования. Основные причины совершения ДТП по
вине водителей:
• Превышение скорости.
• Нарушение правил обгона, маневрирования.
• Нарушение правил проезда пешеходных
переходов и остановок.
• Очередность проезда.
• Нарушение правил проездов ж/д переездов.
• Управление транспортом
в нетрезвом состоянии.

file_name: Золотая зебра 6 кл..ppt

description:
2 тур
(предложены загадки)

description:
3 тур
(разгадать кроссворд)

description: (самые простые загадки)

description:
5 тур
(по подсказкам  дать определение)

description:
6 тур
(расставить правильно знаки)

intro:
Цель: проверка и закрепление знаний учащихся о правилах дорожного движения.
Данная презентация поможет показать наглядно, на ярких, красочных слайдах, задания, которые предложены учащимся. А также предложены ответы, которые выходят на этих же слайдах.
Используются знаки дорожного движения.
В туре "Знайка - Всезнайка" даны загадки по сказкам, произведениям.
Предложены кроссворды, так как учащиеся очень любят разгадывать их.
Предложены правила пешеходов.

title: Презентация к классному часу в 6 классе "Золотая зебра".


extracted_text:
Хранит земля войны минувшей шрамы,
 Хранит земля войны минувшей шрамы,
Погибших имена, бесчувственный
Погибших имена, бесчувственный
гранит,
гранит,
Гвоздики красные, холодный мрамор,
Гвоздики красные, холодный мрамор,
Рыданье женщин у могильных плит.
Рыданье женщин у могильных плит.
Афган, Чечня, Таджикская граница-
Афган, Чечня, Таджикская граница-
И снова сыновей мы отправляем в бой,
И снова сыновей мы отправляем в бой,
Безусых, не успевших опериться
Безусых, не успевших опериться
И костыли уж вновь стучат по
И костыли уж вновь стучат по
мостовой.
мостовой.
О, Русь моя, о, боль моя- Россия!
О, Русь моя, о, боль моя- Россия!
Где мне слова такие отыскать
Где мне слова такие отыскать
И где мне взять такие силы
И где мне взять такие силы
Чтоб о судьбе твоей без слез сказать.
Чтоб о судьбе твоей без слез сказать.  Советская армия ушла из Афганистана.
 Наш уход был неизбежен.
 Мы не могли выиграть сражение, которое
вели с половиной мира.
 В сражении участвовали дивизии
регулярной армии Пакистана, десятки
тысяч арабских добровольцев из
Саудовской Аравии, Йемена, Египта.
Фактически это была третья мировая
война. . Историческая справка об Афганской войне.
 Мы живем в переломное время. Это время прозрения от слепоты, когда
вечные истины оборачиваются для нас новой стороной.
Мы узнаем о «белых» пятнах истории нашего государства. Одной из
трагических страниц истории нашей страны стала «спрятанная» война в
Афганистане.
Это было время «застоя» в нашей стране, время правления, как тогда
говорили «величайшие» деятели эпохи Л.И.Брежнева. Отвечая
корреспонденту газеты «Правда» в январе 1980 г., о причине ввода
советских войск в Афганистан, он сказал: «Непрекращающиеся
вооруженные интервенции, далеко зашедший заговор внешних сил реакции
создали реальную угрозу утраты Афганистаном своей независимости,
превращения его в империалистический  военный плацдарм на южных
границах нашей страны. Иными словами, настал момент, когда мы уже не
могли не откликнуться на просьбу правительства дружественного нам
Афганистана. Поступить иначе означало бы отдать Афганистан на
растерзание империализму».
Официальной версией ввода наших войск в Афганистан стала помощь
дружественному афганскому народу и защита южных рубежей нашей
Родины. Что такое Афган?
Афган это спрятанная война. Зачем и кто ее спрятал? И
от кого? Наверное, от нас с вами. Чтобы мы не знали о
коллекциях засушенных ушей, об обгоревшей коже,
которая сворачивается в трубочку, точно лопнувший
капроновый чулок, о солдате в целлофановом мешке…
отдельно голова, отдельно руки…сдернутая кожа. Может,
поэтому мы называем ее спрятанной?
О чем говорили все тогда?
О воинском долге, об интернационализме державных
интересах и южных рубежах нашей Родины?
Но глухо ходили слухи о похоронах в панельных домах и
цинковых гробах.
Афганская война это часть биографии нашей. И какая
бы она ни была –героическая, кровавая, позорная такой
теперь она останется навсегда. Наша задача, изучая
историю своей страны, не повторять ошибок прошлого.  Афганская война (1979—1989) — сложившееся в советской и
российской историографической традиции название одного из
этапов гражданской войны в Афганистане, ознаменованного
присутствием на территории этой страны военного контингента
советских войск. В данном конфликте принимали участие
вооруженные силы правительства ДРА с одной стороны и
вооруженная оппозиция (моджахеды, или душманы) — с другой.
Борьба велась за полный политический контроль над территорией
Афганистана. В военный конфликт оказалась непосредственно
втянута и Советская Армия, введённая в страну по решению
Политбюро ЦК КПСС для поддержки кабульского
правительства. Моджахедам в ходе конфликта поддержку
оказывали военные специалисты США[1], ряда европейских
стран — членов НАТО, Китая, а также пакистанские спецслужбы.
 Одной из причин войны стало стремление поддержать
сторонников концепции социализма в Афганистане.

 Также ввод советских войск преследовал цель предотвратить
возможное укрепление в регионе исламского фундаментализма,
вызванное исламской революцией в Иране 1979
  Правительство Советского Союза далеко не сразу приняло
решение о вводе войск в Афганистан. Политическая карта Афганистана Но что такого мировые державы
 Но что такого мировые державы
забыли в Афганистане, где
забыли в Афганистане, где
сожженнная земля не родит
сожженнная земля не родит
хлеба, чистая вода на вес золота,
хлеба, чистая вода на вес золота,
а 65% ВВП республики-доходы от
а 65% ВВП республики-доходы от
продажи героина?
продажи героина?  -Афганистан- стратегическая
важная точка. Военные базы на
здешнем «пятачке» обеспечивают
влияние на обстановку в соседних
государствах- Иране, Индии и
Китае. Начало войны
Начало войны
• 25 декабря 1979 года на территорию суверенного
государства Афганистан был введен «ограниченный
контингент» советский войск. Такое непродуманное
решение было принято лишь несколькими членами
советского руководства во главе с Брежневым.
Даже некоторые члены правительства узнали об
этом из газет, не говоря уже обо всем народе.
• Но афганский народ  храбрый и свободолюбивый
народ, и поэтому он воспринял вмешательство
Советского Союза в свои внутренние дела как
оккупацию. Весь афганский народ поднялся на
борьбу с советскими оккупантами.  Ввод советских войск в Афганистан
Карта ввода советских войск в Афганистан
. Первыми высадились 24 декабря
1979г. на аэродроме Баграм, в 50 км к
северу от Кабула, части 105ой
гвардейской воздушно–десантной
дивизии. Одновременно советские
"советники" нейтрализовали
афганские части: под предлогом
замены вооружения были приведены в
небоеспособное состояния афганские
танки, блокированы линии связи, а
руководящий состав афганской армии
собран на праздник с
сопровождающим его застольем. 25 и
26 декабря вся 105я дивизия прибыла
в Баграм при помощи транспортных
самолетов Ил – 76, Ан – 22, и Ан – 12. Советские войска в
Афганистане
В 1984г. число советских войск в
Афганистане достигло 135.000 – 150.000
человек. Кроме того, в азиатских
республиках стояли еще 40.000 солдат,
предназначенных для специальных
операций в Афганистане или для
обеспечения тыловых задач.
. Вооружение соответствовало
вооружению обычных мотострелковых
дивизий. На вооружении имелись также
автоматические гранатометы АГС–17. В
Афганистане находились 600 вертолетов,
из них 250 – Ми–24. Для участия в
наземных боевых операциях
привлекались также самолеты Су – 25. 
Советские боевые действия в
Афганистане
     Уже к весне 1980 года советские войска не по своей воле оказались
втянутыми в боевые действия на территории Афганистана. Первым крупным
боестолкновением для них была Кунарская операция, проводившаяся на
территории провинции Кунар в феврале-марте 1980 года. Летом 1979 года
афганский горно-пехотный полк, расквартированный в этой провинции,
перешел на сторону мятежников, которые с тех пор стали вольготно себя
чувствовать в этом приграничном с Пакистаном регионе. Части же 9-й
афганской горно-пехотной дивизии активных действий против мятежников не
предпринимала, предпочитая отсиживаться в населенном пункте Асадабад,
фактически в блокаде. Мощным ударом вдоль долины одноименной реки два
советских мотострелковых батальона при поддержке артиллерии и авиации и
при участии афганских частей деблокировали Асадабад, рассеяли достаточно
крупные силы мятежников и вынудили их уйти в Пакистан. Однако результаты
операции не были закреплены, поэтому в мае в этом же самом районе
пришлось проводить еще одну операцию по уничтожению банд мятежников.
     Вообще говоря, в первый период войны все трудности ведения боевых
действий лежали на плечах советских солдат. Афганская армия,
рассредоточенная по административным центрам и призванная охранять
органы законной афганской власти, опыта боевых действий не имела, была
слаба в морально-психологическом плане и постоянно подвергалась
идеологической обработке со стороны афганских мятежников. Фактически
афганскую армию нужно было создавать "с нуля".       Кроме операций в
провинции Кунар, боевые действия проводились и в других районах. Сначала
отряды моджахедов пытались действовать в открытую, но вынуждены были
быстро перестроиться и перейти к тактике действий "из-за угла", ибо
открытые столкновения оказались им не под силу. Войска 40-й армии,
полностью перехватили инициативу, от непродолжительных по времени и
ограниченных по площади операций перешли к крупномасштабным.  . Особого внимания заслуживает операция "Удар" (ноябрь-
декабрь) в центральных провинциях, которые
непосредственно примыкали к Кабулу. По сути, она была
первой из числа крупных, при ее проведении были
достигнуты существенные результаты.       В течение всего
года проводились рейды, обеспечивающие движение по
дороге Кабул - Кандагар. Но военные успехи не
закреплялись по-прежнему укреплением органов власти в
уездных волостях. Бабрак Кармаль и другие руководители
отсиживались в Кабуле, а если кто-то из них отправлялся в
тот или иной провинциальный центр, то вместе с советским
представителем, полагаясь на соответствующую охрану.
     В ходе боевых действий совершенствовалась и
изменялась тактика как советских войск, так и мятежников.
В условиях горно-пустынной местности все выработанные к
этому моменту тактические действия Советской Армией
годились только для западно-европейского театра военных
действий. Учиться приходилось непосредственно в бою. И
такой опыт давался советским войскам очень дорогой ценой.
Также на ходу приходилось создавать тактику прикрытия
колонн, рейдов вглубь районов, находящихся под контролем
повстанцев, взаимодействия авиации, сухопутных сил и
десанта.  Моджахеды же, потерпев в 1980-82 гг. ряд поражений, сменили
тактику. Они стали уклоняться от прямых столкновений с Советской
Армией, используя тактику внезапного удара мелкими группами (в
основном, вне кишлаков), отказ от позиционной войны, широкое
использование маневра, действия в труднодоступных районах, где
затруднительно или невозможно использование бронетехники.
Группы и отряды имели достаточную степень автономности. Такая
тактика на первых порах имела некоторый успех. Вместе с тем,
когда советским войскам удавалось навязать моджахедам
"классические" правила войны, последние несли ощутимый урон.
Такое оказывалось возможным, когда советским подразделениям
удавалось окружить базовые районы и лагеря мятежников, или
когда удавалось блокировать банду в населенном пункте.      В ходе
второго этапа пребывания интенсивность боевых действий
постоянно возрастало. Наибольшего пика она достигла в 1984-85 гг.
В 1984 году погибло свыше 2343 советских военнослужащих. В 1985
– 1986гг. боевые действия развернулись практически на всей
территории Афганистана. Перед советскими войсками были
поставлены задачи – уничтожить базовые районы повстанцев. Эти
задачи всегда выполнялись, однако противник, используя тактику
свою излюбленную тактику, мелкими группами выходил из-под
удара. После же завершения войсковой операции советские
подразделения возвращались в места постоянной дислокации,
оставляя очищенный от мятежников район афганским властям.
Однако через некоторое время недобитые мятежники возвращались
туда, восстанавливали свою структуру, и вскоре советские войска
вынуждены были вновь проводить операцию в этом районе.  Советские войска постепенно стали
переходить от крупномасштабных
операций по зачистке районов от
мятежников к отработке оперативных
разведданных, к засадам на путях
караванов, везущих помощь для
мятежников из Пакистана и Ирана.
Также в задачи входили сопровождение
автоколонн с народнохозяйственными
грузами, охрана стратегически важных
объектов и охрана важнейших
транспортных коммуникаций. Начало вывода советских
Начало вывода советских
войск, 1988 г.
войск, 1988 г. ПОТЕРИ
 ПОТЕРИ
После окончания войны в СССР
 После окончания войны в СССР
были опубликованы цифры
были опубликованы цифры
погибших советских солдат с
погибших советских солдат с
разбивкой по годам:
разбивкой по годам:
1979 год  86 человек
 1979 год  86 человек
1980 год  1 484 человека
 1980 год  1 484 человека
1981 год  1 298 человек
 1981 год  1 298 человек
1982 год  1 948 человек
 1982 год  1 948 человек
1983 год  1 446 человек
 1983 год  1 446 человек
1984 год  2 343 человек
 1984 год  2 343 человек
1985 год   1 868 человек
 1985 год   1 868 человек
1986 год   1 333 человека
 1986 год   1 333 человека
1987 год   1 215 человек
 1987 год   1 215 человек
1988 год   759 человек
 1988 год   759 человек
1989 год    53 человека
 1989 год    53 человека Итого — 13 833 человека. Эти
 Итого — 13 833 человека. Эти
данные впервые появились в
данные впервые появились в
газете «Правда» в августе 1989
газете «Правда» в августе 1989
года. В дальнейшем итоговая
года. В дальнейшем итоговая
цифра несколько увеличилась,
цифра несколько увеличилась,
предположительно за счёт
предположительно за счёт
умерших от последствий
умерших от последствий
ранений и болезней после
ранений и болезней после
увольнения из вооружённых
увольнения из вооружённых
сил.
сил. По состоянию на 1 января 1999 года
 безвозвратные потери в Афганской войне (убитые, умершие от
ран, болезней и в происшествиях, пропавшие без вести) оценивались
следующим образом:
 Армия — 14 427 Советская
 КГБ — 576
 МВД — 28
 Итого — 15 051 человек.
 Санитарные потери — почти 54 тыс. раненных, контуженных
травмированных; 416 тыс. заболевших.
Согласно свидетельству профессора Военномедицинской
академии СанктПетербурга Владимира Сидельникова, в итоговых
цифрах не учтены военнослужащие, умершие от ран и болезней в
госпиталях на территории СССР.  Потери в технике, по официальным
данным, составили 147 танков, 1314
бронемашин, 433 артсистемы, 118
самолетов и 333 вертолета.
 В то же время эти цифры никак не
конкретизировались — в частности, не
опубликована информация о количестве
боевых и небоевых потерь авиации, о
потерях самолётов и вертолётов по типам
и т. д. Экономические потери СССР
 На поддержку кабульского режима из
бюджета СССР ежегодно расходовалось
около 800 миллионов долларов США.
 На содержание 40-ой армии и ведение боевых
действий из бюджета СССР ежегодно
расходовалось около 3 миллиардов долларов
США.

file_name: Война в Афганистане.ppt

description: Политическая карта Афганистана

intro: Советские боевые действия в Афганистане. Хранит земля войны минувшей шрамы,погибших имена, бесчувственный гранит,гвоздики красные, холодный мрамор,рыданье женщин у могильных плит.Афган, Чечня, Таджикская граница-и снова сыновей мы отправляем в бой, безусых, не успевших опериться и костыли уж вновь стучат по мостовой.О, Русь моя, о, боль моя- Россия!Где мне слова такие отыскатьИ где мне взять такие силы чтоб о судьбе твоей без слез сказать.Советские боевые действия в Афганистане. Хранит земля войны минувшей шрамы,погибших имена, бесчувственный гранит,гвоздики красные, холодный мрамор,рыданье женщин у могильных плит.Афган, Чечня, Таджикская граница-и снова сыновей мы отправляем в бой, безусых, не успевших опериться и костыли уж вновь стучат по мостовой.О, Русь моя, о, боль моя- Россия!Где мне слова такие отыскатьИ где мне взять такие силы чтоб о судьбе твоей без слез сказать.

title: Презентация"Война в Афганистане"


extracted_text:
Решение задач
по теме
«Количество
теплоты» 1.На что больше расходуется : на нагревание чугунного горшка
      или воды, налитого в него, если их массы одинаковые ?
2. Алюминиевую и серебряную ложки одинаковой массы
      и температуры опустили в кипяток.
     Равное ли количество теплоты они получат?
3. Почему вода в открытых водоемах нагревается медленнее,
     чем суша? 4. Стальное сверло массой 100 г
при работе нагрелось от 15 0С до
115 0С сколько энергии
израсходовано двигателем для
нагревания сверла? 5. Какое количество теплоты
передаст окружающим телам
кирпичная печь массой 1,5 кг
при охлаждении от 30 до
200С? 6. Какое количество теплоты
получили алюминиевая
кастрюля массой 200 г и
находящаяся в ней вода
объёмом 1,5 л  при нагревании
от 20 0С до кипения? 7. Какое количество теплоты получила
вода при нагревании от 15 0С до 25 0С в
бассейне.
Длина которого 100м,
ширина 6м,
глубина 2м ? 8. На сколько
изменилась
температура воды в
стакане, если ей
сообщить количество
теплоты, равное 42
Дж? Вместимость
стакана 200г. 9. Определить удельную
теплоемкость металла, если для
изменения температуры от 20 0С
до 240С у бруска массой 100г,
сделанного из этого металла,
внутренняя энергия увеличилась
на 152 Дж? Домашнее задание:
Параграф 9
Упр. 4 (3)

file_name: 2.решение задая по теме Количество теплоты.ppt

description:
Домашнее задание:
Параграф 9
Упр. 4 (3)

intro: Данная презентация - это подборка расчетных задач по теме "Количество теплоты", составленных по принципу от простого к сложному. На доске, совместно,для образца, можно разобрать решение одной из задач, остальные -  можно предложить учащимся для работы в группах или парах, далее организовать совместную проверку.

title: презентация к уроку по теме " Расчет количества теплоты" (8 класс, физика)


extracted_text: Изменение роли учителя с переходом на ФГОС второго поколения «Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога».        Качества учителя «новой школы»  Новым стандартам – новый учитель!  Новым стандартам – новый учитель! Новым  стандартам – новый учитель! Программа мониторинга уровня сформированности УУД в начальной школе.Список методик для мониторинга«Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс).Выделение существенных признаков (2 класс).Логические закономерности (3 класс).Исследование словесно- логического мышления (4 класс).Список  методик для проведения мониторинга по  формированию коммуникативных УУДУзор под диктовку.«Рукавички».«Левая и правая стороны»«Совместная  сортировка»«Дорога к дому»«Кто прав?».  Модель программы мониторинга сформированности УУД учащихся.Входная диагностическая работа по обучению грамоте и математике в 1 классе  Пример из педагогической диагностики4 класс конец года3. В языке «Крокс», как и в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.	Из рассказа на языке «Крокс» исчезли все окончания имёнсуществительных. Постарайся вставить их. 	Щгара  трымчет  о  кряч____ и о скич____ . Вищь зукает помагр____, по жадр____ и по тер____ . От клущ___ и от рюн___  рыкует опащ.1 скл.2 скл.3 скл.гувакрядамагра щгараопащжадрокрячрюньтерьскичьклущьвищь 		Тестовые задания составлены таким образом, чтобы одновременно выяснялась и сформированность учебных умений – умения воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать свои знания в новой, нестандартной ситуации. Учитель  – это режиссёр совместных действий«Режиссура совместных действий - это уникальная и драматургия, и искусство, без которой мы новые стандарты не введем, а останемся людьми, идущими вперед с головой, повернутой назад».                                    А. Г.  Асмолов

alt: Изменение роли учителя с переходом на

alt: Качества учителя «новой школы»

description: Качества учителя «новой школы»

alt: Новым стандартам – новый учитель!

description: Новым стандартам – новый учитель!

alt: Новым стандартам – новый учитель!

description: Новым стандартам – новый учитель!

alt: Новым стандартам – новый учитель!

description: Новым  стандартам – новый учитель!

description:
Программа мониторинга уровня сформированности УУД в начальной школе.

Список методик для мониторинга
«Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс).
Выделение существенных признаков (2 класс).
Логические закономерности (3 класс).
Исследование словесно- логического мышления (4 класс).

Список  методик для проведения мониторинга по  формированию коммуникативных УУД
Узор под диктовку.
«Рукавички».
«Левая и правая стороны»
«Совместная  сортировка»
«Дорога к дому»
«Кто прав?».

description:
Модель программы мониторинга сформированности УУД учащихся.
Входная диагностическая работа по обучению грамоте и математике
в 1 классе

alt: Пример из педагогической диагностики 4 класс конец года 3

description:
Пример из педагогической диагностики4 класс конец года

3. В языке «Крокс», как и в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.

	Из рассказа на языке «Крокс» исчезли все окончания имён
существительных. Постарайся вставить их.
	Щгара  трымчет  о  кряч____ и о скич____ . Вищь зукает по
магр____, по жадр____ и по тер____ . От клущ___ и от рюн___  рыкует опащ.

1 скл.

2 скл.

3 скл.

гува
кряда
магра
щгара

опащ
жадро
кряч
рюнь

терь
скичь
клущь
вищь

alt: Тестовые задания составлены таким образом, чтобы одновременно выяснялась и сформированность учебных умений – умения воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения…

description:
Учитель  – это режиссёр совместных действий

«Режиссура совместных действий - это уникальная и драматургия, и искусство, без которой мы новые стандарты не введем, а останемся людьми, идущими вперед с головой, повернутой назад».
                                    А. Г.  Асмолов

администрации

group: Педагогика

title: Доклад на тему«Изменение роли учителя  с переходом на ФГОС второго поколения».


extracted_text:
С. С. ПРОКОФЬЕВ
СИМФОНИЧЕСКАЯ СКАЗКА ДЛЯ ДЕТЕЙ
«Петя и волк» ЧЕМУ НАДО НАУЧИТЬСЯ?
Различать инструменты:
  по тембру;
  по внешнему виду.
Определять героев сказки по характеру
музыки. СОДЕРЖАНИЕ:
1. Биография композитора
2. История создания
3. Герои сказки
4. Тема Пети
5. Тема птички
6. Тема утки
7. Тема кошки
8. Тема дедушки
9. Тема волка
10.Тема охотников
11.Вопросы на закрепление! СЕРГЕЙ СЕРГЕЕВИЧ
ПРОКОФЬЕВ
пианисткой.  Мальчик
Сергей Прокофьев родился 11  апреля 1891
г.  в  селе  Сонцовка  (ныне  село  Красное
Донецкой  области,  Украина).  Воспитание
сына  взяла  на  себя  мать,  которая  была
хорошей
начал
заниматься  музыкой  с  5  лет  и  уже  тогда
проявлял  интерес  к  сочинительству.  Мать
записывала сочиненные им пьесы. В возрасте
910  лет  мальчиккомпозитор  написал  2
оперы:  «Великан»  и  «На  пустынных
островах».  С  1904  учился  в  Петербургской
консерватории
Римского
Корсакова  по  инструментовке,  Анатолия
Лядова  по  композиции,  Я.  Витола  по
музыкальнотеоретическим дисциплинам, А.
Н.  Есиповой  по  фортепиано,  Н.  Н.
Черепнина  по  дирижированию.  Окончил
консерваторию как композитор в 1909 году
и как пианист в 1914 году.
у  Николая В 1948 году Прокофьев подвергся нападкам за симпатии к западной
музыке.  С  1949  года  Прокофьев  ведёт  жизнь  аскета.  Он  почти  не
выезжает  с  дачи,  но  даже  при  строжайшем  медицинском  режиме
пишет  оперу  «Повесть  о  настоящем  человеке»,  балет  «Каменный
цветок»,  Девятую  фортепианную  сонату,  ораторию  «На  страже
мира»  и  многое  другое.  Последним  сочинением,  которое  довелось
композитору услышать в концертном зале, стала Седьмая симфония
(1952).  Прокофьев  скончался  в  Москве  в  коммунальной  квартире  в
Камергерском  переулке  от  гипертонического  криза  5  марта  1953
года.
Так  как  он  умер  в  один  день  с  объявлением  о  смерти  Сталина,  его
кончина  осталась  почти  незамеченной,  а  близкие  и  коллеги
композитора  столкнулись  в  организации  похорон  с  большими
трудностями. ИСТОРИЯ
СОЗДАНИЯ
а
а
к
к
з
с
а
е
к
ч
?
я
ч
е м у   с
П о
и
н
С и м ф о году  для  постановки
«Петя  и  волк» —  симфоническая  сказка
для детей Сергея Прокофьева, написанная в
1936
в
Центральном  детском  театре.  Премьера
состоялась  2  мая  1936  года.  Произведение
исполняется  чтецом,  текст  для  которого
написан
и
симфоническим оркестром.
композитором,

её
самим ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ СКАЗКИ ПИОНЕР ПЕТЯ
СКРИПКА
АЛЬТ
Ранним утром пионер
Петя выходит на
большую зелёную
лужайку.
ВИОЛОНЧЕЛЬ
КОНТРАБАС ОПРЕДЕЛИ ЖАНР?
песня
марш
танец ХАРАКТЕР ГЕРОЯ?
веселый
жизнерадостный
печальный
плохой ВЫВОД:
Петя  –  пионер!  Очень  смелый,  веселый,
жизнерадостный мальчик, готовый прийти
на  помощь  тем,  кто  в  ней  нуждается.
Партию  Пети  исполняют
струнно  –
смычковые  инструменты  –  скрипка,  альт,
виолончель и контрабас.
Музыка  маршевая,  веселая,  с  четким
ритмом. ПТИЧКА
На высоком дереве сидит его знакомая
Птичка, которая, заметив Петю, слетает
вниз. ФЛЕЙТА – ДЕРЕВЯННЫЙ
ДУХОВОЙ ИНСТРУМЕНТ
Какая птичка по характеру?
Верн
о!
тоскливая
беззаботная
нет
Верн
о!
веселая ВЫВОД:
–  подружка  Пети.  Она
Птичка
–
хлопотливая,  юркая,  верткая.  Исполняет
флейта  –  высокий,  светлый  и  легкий  по
звучанию деревянный духовой инструмент Щёлкните мышкой на
изображение героя.
Кого изображает
 музыка? Мяу!
Подумайте! К р я  к р я  к р я !
П р а в и л ь н о ! УТКА
спорить
В  приоткрытую  калитку
пробирается  Утка
и
направляется  к  пруду,
чтобы  поплавать.  Она
начинает
с
птичкой  о  том,  кому
считаться
настоящей
―
птицей
  Утке,  которая
не  летает,  но  плавает,
или
которая
плавать не умеет.
птичке, ГОБОЙ
Деревянный духовой
инструмент
Тембр?
резкий
нежный
крякающий ВЫВОД:
мелодии
Утки
отражены
В
её
неповоротливость,  переваливающаяся  с
боку  на  бок  походка  и  даже  как  будто
слышно  её  кряканье.  Мелодия  становится
особенно  выразительной  в  исполнении
мягко  звучащего,  немного  «гнусавого»
гобоя. КОШКА
За  ними  наблюдает
Кошка,
готовая
поймать  одну  из  них,
птичка,
однако
предупреждённая
на
Петей,
взлетает
утка
дерево,
оказывается  в  пруду,  и
Кошка  остаётся  ни  с
чем.
а КЛАРНЕТ
Деревянный
инструмент.
духовой КАКАЯ КОШКА ?
Мягкая
Бархатная
Резкая
Звонкая ВЫВОД:
Отрывистые  звуки  мелодии  в  низком  регистре
передают  мягкую,  вкрадчивую  поступь  хитрой
Кошки.  Мелодию
деревянный
духовой  инструмент  –  кларнет.  Стараясь  не
выдать себя, Кошка то и дело останавливается,
замирая  на  месте.  В  дальнейшем  композитор
покажет
огромный
диапазон  этого  замечательного  инструмента  в
эпизоде, где перепуганная Кошка стремительно
взбирается на дерево.
виртуозный
исполняет
блеск  и ДЕДУШКА
Петин
Выходит
дедушка.  Он  начинает
ворчать
внука,
на
его  о
предупреждая
том,  что  в  лесу  ходит
большой серый Волк, и,
несмотря  на  заверения
Пети
что
о
боятся
пионеры
волков, уводит его.
том,
не ФАГОТ
Деревянный духовой
инструмент. КАКОЙ ДЕДУШКА ПО
ХАРАКТЕРУ?
сердитый
Да
!
Нет!
радостный
Да
!
ворчливый ЗВУКИ
ИНСТРУМЕНТА?
Высокие?
Низкие? ВЫВОД:
Старого  дедушку  изображает  неторопливая,
ворчливая мелодия. Медленная музыка передает
его  тяжелую  поступь.  Фагот  –  низкий  по
звучанию инструмент. ВОЛК
Вскоре  действительно
Волк.
появляется
Кошка быстро залезает
на  дерево,
а  Утка
выскакивает  из  пруда,
но  волк  настигает  её  и
проглатывает. изображают
Волка
валторны.
Валторна  –  медный  духовой
инструмент.
три КАКОЙ ВОЛК В
СИМФОНИЧЕСКОЙ СКАЗКЕ?
милый
злой
коварный ВЫВОД:
в
мрачные
Музыка  Волка  резко  отличается  от  уже
знакомых  нам  тем  других  персонажей.  Она
звучит
исполнении  медного  духового
инструмента  –  валторны.  Грозное  завывание
звучит  «страшно».  Низкий
трёх  валторн
регистр,
краски
изображают  Волка  опасным  хищником.  Его
тема  звучит  на  фоне  тревожного  тремоло
струнных,  зловещего  «шипения»  тарелок  и
«шуршания» барабана.
минорные ОХОТНИКИ
―
Петя с помощью верёвки перебирается через
забор и оказывается на высоком дереве. Он
просит  птичку  отвлечь  волка,  и,  когда  тот
пытается  её  поймать,  накидывает  волку  на
хвост  петлю.  Волк  пытается  освободиться,
но Петя привязывает другой конец верёвки к
дереву, и петля затягивается на хвосте Волка
ещё туже.
Из  леса  выходят  охотники,  которые  давно
следили  за  Волком.  Петя  помогает  им
связать  Волка  и  отвести  его  в  зоопарк.
Произведение
всеобщим
шествием,  в  котором  участвуют  все  его
персонажи:  впереди  идёт  Петя,  за  ним
Охотники  ведут  Волка,  над  ними  летит
Птичка,  а  сзади
  дедушка  с  кошкой,
продолжающий  ворчать.  Слышно  тихое
кряканье: это подаёт голос Утка, сидящая в
животе  Волка,  который  так  торопился,  что
проглотил её живьём.
завершается УДАРНЫЕ
Охотники  показаны
ударными
–
инструментами
малым
барабаном,
терелками и бубном. ТЕМА ОХОТНИКОВ ПОХОЖА НА
…
танцевальность
маршевость
песенность ВЫВОД:
Выстрелы  охотников  эффектно  изображены  громом  литавр  и
барабанов.  Но  к  месту  происшествия  охотники  пришли  с
опозданием.  Волк  был  уже  пойман.  Музыка  будто  добродушно
подсмеивается  над  незадачливыми  стрелками.  «Боевому»  маршу
охотников аккомпанируют малый барабан, тарелки и бубен. Так мы
знакомимся с тембрами инструментов ударной группы.
Сказка заканчивается торжественным шествием всех её участников.
В  последний  раз  звучат  их  темы.  Ведущей  становится  тема  Пети,
превращённая в победный марш.
Прослушав
инструментами
симфонического  оркестра.  «Петя  и  волк»    одно  из  лучших
произведений  Прокофьева  для  детей.  Эту  музыкальную  сказку
стран.
знают
познакомились
сказку,  мы
и
любят
с
дети
разных ВОПРОСЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ!
Какие герои были в симфонической сказке?
• Петя, утка, дед, бабка, волк.
• Птичка, утка, свинья, охотники.
• Охотники, волк, кошка, птичка, утка,
Петя, дед.
• Кошка, мышка, дед, баба, Петя, утка. ДУМАЙ! ВЕРНО!!! КАКИМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
ПОКАЗАН ПЕТЯ?
флейта
гобой
скрипки КАКОГО ИНСТРУМЕНТА НЕТ В
СИМФОНИЧЕСКОЙ СКАЗКЕ?
1. Гобой
2. Кларнет
3. Баян
4. Барабан
5. Скрипка АЙ, ДА МОЛОДЕЦ! А ПОДУМАТЬ?
СЛАБО? КАК НАЗЫВАЕТСЯ ДУХОВОЙ
ДЕРЕВЯННЫЙ ИНСТРУМЕНТ,
НИЗКИЙ ПО ЗВУЧАНИЮ?
туба
флейта
труба
фагот

file_name: Петя и волк...pptx

description: ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ СКАЗКИ

description:
ОПРЕДЕЛИ ЖАНР?
песня
марш
танец

description:
Мяу!
Подумайте!

description:
К р я  к р я  к р я !
П р а в и л ь н о !

description:
КЛАРНЕТ
Деревянный
инструмент.
духовой

description:
ФАГОТ
Деревянный духовой
инструмент.

description:
ЗВУКИ
ИНСТРУМЕНТА?
Высокие?
Низкие?

description: ДУМАЙ!

description: ВЕРНО!!!

description: АЙ, ДА МОЛОДЕЦ!

description:
А ПОДУМАТЬ?
СЛАБО?

intro: Данная презентация рассчитана на детей 2-3 классов на урок музыки. Симфоническая сказка С.С.Прокофьева "Петя и волк" знакомит детей с инструментами симфонического оркестра и через героев дети узнают как выглядят и звучат характеры героев, озвученные инструментами. В конце презентации проходит опрос по усвоению данного материала, что очень нравится детям.Презентация с проверкой знаний!

title: Презентация по музыке на тему: "Петя и волк" (2-3 классы)


extracted_text:
Тембры – краски
музыкальных инструментов
Максимова Марина
Юрьевна,
учитель музыки Вступление
В Древней Греции орхестрой
  называлось  место  перед
сценой,  на котором во время
представления трагедий
 помещался хор.
  оркестром  стали
Позднее
называть  большие  ансамбли
музыкантов,
совместно
исполняющие
инструментальные
музыкальные произведения. Состав симфонического
оркестра
Много  разных  инструментов  входит в состав симфонического
оркестра.
 На некоторых играют при помощи смычка, ведя его по струне,
в  другие  нужно  подуть,  чтобы  получился  звук,  а  есть
инструменты, по которым нужно ударять.
Вот  мы  и  познакомимся  с  основные  группы,  на  которые
делятся все инструменты:
• струнные смычковые,
• духовые  ( деревянные и медные)
•
 ударные. Иногда в оркестр включаются
арфа, рояль, орган. Все  музыкальные  инструменты  имеют  очень
древнее происхождение.
Струнные  –  от  охотничьего  лука,  духовые  –    от
раковины, рога, тростника.
Но  самый  почтенный    возраст  принадлежит
ударным  инструментам:  они  возникли  еще  у
первобытных
стали
сопровождать  свои пляски ритмичными ударами
одного камня о другой.
которые
людей, Инструменты симфонического
оркестра
1. Струнно – смычковые
инструменты
2. Ударные инструменты
3. Медные духовые инструменты
4. Деревянные духовые
инструменты
5. Проверка знаний! Группа струнно-смычковых
инструментов
вибрирующих
струн,
натянутых
звука  используется
Все  смычковые  струнные  инструменты  состоят
из
на
резонирующий  деревянный  корпус  (дека).  Для
смычок  из
извлечения
конского  волоса.  Зажимая  струны  в  различных
положениях  на  грифе,  получают  звуки  разной
высоты.
Семейство  смычковых  струнных  инструментов
самое  большое  в
симфонического
оркестра.
составе История возникновения струнных инструментов.
Предком  современных  струнных  музыкальных  инструментов  считается
древнегреческая  кифара.  Прототипом  ей  послужил  охотничий  лук,
издававший  при  натягивании  тетивы  медленный  угасающий  звук.  Со
временем  вместо  одной  струны  стали  использовать  несколько,  разной
толщины  и  длины.  А  при  изменении  силы  натяжения  струн  удалось
получить  различное  по  высоте  звучание.  Следующим  этапом  стала  замена
тетивы  на  полый  короб  –  звук  получился  красивее.  В  результате
экспериментов  с  формой  и  размерами  короба  появились  новые  струнные
инструменты  разной  тембральности:  лютня,  мандолина,  гусли,  цимбалы,
теорба,  монохорд,  гитара…  Способы  извлечения  звука  из  них  также
различались.  На  гитаре  играли  пальцами,  а  для  игры  на  мандолине
использовали  специальную  пластинку,  плектр.  Позже  появились  различные
палочки  и  молоточки,  вызывающие  вибрацию  струн.  Именно  этот  принцип
лег  в  основу  фортепиано.  А  вскоре  был  изобретен  смычок:  если  удар
вызывал короткий звук, то обыкновенная палочка с пучком конского волоса
заставляла струну давать длинное, протяжное звучание. На этом принципе
построена конструкция струнносмычковых инструментов. СКРИПКА
таким
смычковый
4хструнный
инструмент,  самый  высокий  по
звучанию  в  своём  семействе  и
важнейший в оркестре. Скрипка
обладает
сочетанием
красоты  и
выразительности
звука,  как,  пожалуй,  ни  один
другой инструмент.
А вот скрипачи зачастую имеют
репутацию
и
скандальных людей.
нервных АЛЬТ
внешнему
виду
чем
сложнее,
По
альту
по
копия
скрипки,  только  чуть  больших
размеров,  отчего  звучит  в  более
низком регистре и играть на нем
немного
на
сложившейся
скрипке.
отводится
традиции
вспомогательная
роль
в
оркестре.  Альтисты
зачастую
являются мишенью для шуток и
анекдотов
музыкальной
среде. Было  в  семье  три  сына
третий
два

умных,
альтист...P.S.
Некоторые
считают,
это
альт
улучшенный  вариант  скрипки.
в
а
что Виолончель
шпилем
в
скрипка,
играют
на
большая
сидя,
которой
инструмент
удерживая
между  коленями  и  упирая
его
пол.
Виолончель  имеет  богатый
низкий
широкие
выразительные  способности.
Исполнительские
качества
виолончели покорили сердца
огромного
числа
поклонников.
звук, Контрабас
метров)
самый  низкий  по  звучанию  и
самый  большой  по  размеру
(до
среди
2х
струнных
семейства
инструментов.
смычковых
Контрабасисты
должны
стоять или сидеть на высоком
стуле,  чтобы  дотянуться  до
верха инструмента. Контрабас
обладает  густым,  хриплым  и
несколько
глуховатым
тембром  и  является  басовым
фундаментом всего оркестра. Ударные инструменты
В  течение  многих  веков  складывалась  группа
ударных  инструментов    самая  неустойчивая  по
составу,  но  и  самая  разнообразная  в  современном
симфоническом оркестре.
Сейчас  в  нее  входят  литавры,  большой  и  малый
барабаны,  тарелки.  Кроме  них  встречаются  бубен
или  тамбурин,
гонг,  треугольник,  колокола,
ксилофон,  челеста,
кастаньеты,
виброфон.
Только  некоторые
инструментов
высоты.
этих  очень  разных
определенной
колокольчики,

среди
обладают
звуками Древний литофон
на
играли
Слово  «литос»  значит  «камень».
Как
литофоне?
Очевидно,  ударяли  поочередно
по  одному  из  камней  каменной
же  колотушкой.  Длинные  камни
издавали низкие звуки, короткие
—более высокие. Барабан
—
ударный
инструмент,
Барабан
музыкальный
мембранофон.
Распространён  у  большинства
народов.
полого
Состоит
из
цилиндрического
деревянного
(или  металлического)  корпуса
резонатора
на
которые с одной или двух сторон
натянуты кожаные мембраны.
или
рамы, С  древнейших  времён  барабан  использовался  как  сигнальный
инструмент,  а  также  для  сопровождения  ритуальных  танцев,
военных шествий, религиозных     обрядов.
В  современную  Европу  барабаны  попали  с  Ближнего  Востока.
Прототип  малого  (военного)  барабана  был  заимствован  у  арабов  в
Испании и Палестине.
Малый  барабан  –  военный,  походный  инструмент.          Однако,      он
может стать даже солистом     симфонического оркестра. Литавры

Литавры   – один из древнейших
ударных музыкальных
 инструментов.
Так  называют  обычно  парные
большие
котлообразные
барабаны с одной мембраной.
  музыкальный
С
состав
инструмент  входит  в
симфонического
оркестра.
Звучание  современных  литавр
можно
при
помощи специальных винтов или
ножной педали.

подстраивать
17
века Треугольник
Треугольник  –  один  из  самых
простых
музыкальных
инструментов,  использующихся
в  современном  симфоническом
оркестре. Он  представляет собой
металлический  прут,  согнутый  в
форме
равнобедренного
треугольника.  Треугольник  не
является замкнутым – в одном из
его углов концы прута находятся
близко  друг  к  другу,  но  не
соприкасаются. Тарелки

Тарелки
ударный
музыкальный  инструмент    с
высотой
неопределенной
звучания.  Они  представляют
собой диск выпуклой формы,
изготовленный  из  особых
сплавов.     В центре тарелки
имеется
отверстие,
предназначенное
для
закрепления  инструмента  на
специальной  стойке  или  для
прикрепления ремня. Гонг
собой
старинный
Гонг  —
ударный
музыкальный
инструмент,
представляющий
свободно
подвешенный  на  опоре  вогнутый
металлический  диск
  большого
размера.
На гонгах большого размера играют
колотушкой  с  войлочной  головкой,
на  небольших  –  палочками
с
мягкими головками от   литавр.
Гонг  традиционно  используется  в
качестве  финального  аккорда  в
некоторых
симфонических
произведениях Ксилофон
ксилофон
Название
можно
перевести  с  греческого  примерно
как  «звучащее  дерево»  или  «звук
дерева».  Ксилофоном  называется
ударный
музыкальный
инструмент,  который  состоит  из
нескольких деревянных пластин.
Пластины
в
определённом  порядке,  который
зависит  от  частоты  звука:  слева
располагаются  более  низкие  ноты,
а справа более высокие. По такому
же
расположены
клавиши  фортепиано.  Играют  на
ксилофоне
при
помощи
деревянных палочек.
выкладываются
принципу Колокола
Колокола   ударный
инструмент
 симфонического оркестра.
Набор 12—18 цилиндрических
металлических трубок
диаметром, подвешенных
в раместойке (высота около 2
м).
Ударяют колотушкой, головка
которой обтянута кожей.
В оркестре  колокола
имитируют колокольный
звон.
Изобретены в 1893 г.
англичанином
Герингтоном. Кастаньеты
считают,
Кастаньеты  были  известны  еще  в
Древнем Египте и в
Древней  Греции.
  Существует
множество  версий  о  том,  как
кастаньеты  оказались  в  Испании.
Одни
испанцы
заимствовали  их  у  завоеванных
ими  мавров.  Другие  говорят,  что
кастаньеты  привез  в  Испанию
Христофор Колумб после того, как
открыл  Америку.  Третьи  считают
кастаньеты  наследием  Древнего
Рима:
инструмент
там
использовали
андалузские
танцовщицы.
что
этот Духовые инструменты
Так  называются  музыкальные  инструменты,  в  которых  звук
возникает благодаря колебанию воздуха в полой трубке.
Одни  из  них  прямые  и  сравнительно  короткие.        Другие
длинные, для удобства «свернутые».
Одни изготовляются из дерева, другие  из металла.
Каждый  инструмент  может  исполнить  только  одну  мелодию.
Поэтому  в  оркестре  применяются  обычно  по  два  и  более
инструментов одного вида. Считается, что большинство духовых инструментов имеют
общих предков, коими  являются камыш и раковина.
 Древние люди применяли большие раковины моллюсков,
стволы деревьев (полые внутри) и тростника для получения
 необычных (для того времени) звуков. Такие первобытные
 трубы помогали устрашать врагов во время войн, собирать
 все племя вместе, когда это было необходимо, подавать
 другие звуковые сигналы. Медные духовые
инструменты. Труба
которые
для
управления
Этот  музыкальный  инструмент
можно  назвать  одним  из  самых
первых,
начал
использовать  человек.  На  Руси
труба  была  известна  с  глубокой
древности.
В  летописи
датированы 10 веком.  Трубы
применяли
войском, в княжеских охотах,
в
и
праздниках
обрядах.  Труба    инструмент  с
высоким  чистым  звуком,  очень
подходит для фанфар.
записи  о  трубе
языческих В  Средневековье  трубачи  были  обязательными
членами  войска,  только  они  могли  с  помощью
сигнала  быстро  передать  приказ  командующего
другим частям армии, находившимся на расстоянии.
Искусство игры на трубе считалось «элитным», ему
обучали
отобранных  людей.
только
особо на

время
В  мирное
трубы
звучали
праздничных
шествиях,
рыцарских
турнирах.  В
крупных
городах
существовала
должность
«башенных»
трубачей,  которые  извещали
о
прибытии
высокопоставленной
времени
персоны,
суток
образом
выполняя роль своеобразных
часов),
к
городу  вражеского  войска  и
других событиях
смене
(таким
приближении Туба
Туба  называется  «басом»  или
«геликоном».  Туба  переводится  с
латинского  языка  как  труба.  Это
духовой музыкальный инструмент,
изготовленный из меди. Он издает
самый низкий звук из всех духовых
инструментов в оркестре.
последнее
Туба
классического
пополнение
симфонического
состава
оркестра.  С  введением  этого
инструмента
завершилось
формирование симфонического
оркестра.
самое
– Тромбон
духовой
считать,
что
кулисой
Тромбон  переводится  с  итальянского
языка как труба.
Это
музыкальный
инструмент,  изготовленный  из  меди.
звука
Высота
тромбона  может
регулироваться
или
специальными
вентилями,
приспособлениями
на
трубе.
Появление  тромбона  относится  к  XV
веку.
Принято
непосредственными
предшественниками
этого
инструмента  были  кулисные  трубы,
при  игре  на  которых  у  музыканта
была
передвигать
трубку  инструмента,  таким  образом
получая хроматический звукоряд.
возможность Валторна
во
из
еще
Прообразом  валторны  является
охотничий  рог,  который  был
известен
времена
Александра Македонского.
Его звук был слышен более чем за
14  верст  вокруг.  Такой  рог
изготавливался
разных
материалов и был  разной  формы.
Звук  рога  означал  начало  или
конец охоты, поднимал боевой дух
во  время  сражения  или  служил
специальным  сигналом,  созывал
на  обед  или  предупреждал  об
опасности. Деревянные духовые
инструменты. Флейта

Слово  «флейта»  очень  древнее.
Так  называли
  все  духовые
музыкальные  инструменты.

что
Принято
считать,
были
прототипами  флейты
примитивные
духовые
древних
инструменты
народностей
были
деревянные,  тростниковые  или
костяные  трубки  с  несколькими
отверстиями,
которые
пальцами
закрывались
исполнителя.
Это Прародителем флейты в Европе был инструмент,
который  назывался  флажолет.  Он  представлял
собой  небольшую  дудочку
с  пищиком  и
несколькими
вид
отверстиями.
назывался
инструментапрототипа
«косая»  или  «поперечная»  флейта.  Он  состоял  в
дальнем родстве с античной флейтой Пана.
флейты
Другой Кларнет
это
что
появился
Кларнет
–
духовой
музыкальный
инструмент,
изготовленный  из  дерева.
Считается,
впервые
инструмент,  напоминающий
кларнет,
в
восточном  Средиземноморье
около  4  тысяч  лет  назад.
Тогда  он  был  деревянной
трубкой
одинарным
язычком.  Потом  он  попал  в
Индию и Малайзию, оттуда –
в Европу.
с которые
  кларнета  очень
Звучание
напоминало звучание высоких
труб,
широко
использовали  в  оркестрах  и
называли «clarinо». Это слово
обозначает  не  только  трубу,
но  и  светлые  высокие  звуки,
которые
этот
инструмент.
издает Гобой
Греции.
этот
По  легенде  гобой  появился  в
Древней
Его
изобретателем  был  фригийский
музыкант  Ягнис.  В  Древней
Греции
инструмент
назывался  авлос,  а  в  Древнем
Риме – тибия.
  выделяется  из  ряда
Гобой
деревянных
духовых
инструментов  тем,  что  имеет
двойной язычок
(или
трость),
остальные
собратья – одинарный.
когда
все
деревянные Фагот
ним  мех
Фагот  изобрел  каноник  аббат
Афраньо  дэльи  Альбонэзи  в  1539
году.  Он  взял  низкие  свирели,
которые
считаются
предшественницами  фагота,  и
приделал
для
нагнетания воздуха.
Афранио  сделал  свирель  более
длинной и согнул пополам,
  в  итоге  получился  инструмент  с
очень мелодичным звуком.
Инструмент  был  назван  фаготом.
Слово
обозначает
«вязанка», т.е. связанные свирели.
к
«фагот» Проверка знаний!
Какой инструмент не входит в
группы симфонического
оркестра? Какой инструмент лишний? Найди правильное описание
инструмента
Скрипка – это…
Струнный инструмент,
высокого звучания
Струнносмычковый
инструмент, самый
высокий по звучанию
Смычковый инструмент,
средний по звучанию Найди деревянный духовой
инструмент, низкий по
звучанию На каком инструменте играют
герои?
Карабас Барабас
Шерлок Холмс
Крокодил Гена
с
к
р
и
п
к
аг
а
р
м
о
н
ь
т
у
б
а Оркестр – это…
Коллектив музыкантов,
совместно исполняющих
произведения
Коллектив людей,
поющих вместе
произведения Инструмент и геометрическая
фигура Из чего произошли
музыкальные инструменты?
струнные
Камыш,
тростник
Тетива лука
Литофон
ударные
духовые Сколько групп инструментов в
симфоническом оркестре?
5
3
4
2 Дай правильное название…
Скрипка
Гитара
Альт
Виолончель
Контрабас
Домра В Е Р Н О !
!
! Д У М А Й !
!
! С п а с и б о   з а   в н и м а н и е !

file_name: Музыкальные тембры.pptx

description: Какой инструмент лишний?

description:
Инструмент и геометрическая
фигура

description:
В Е Р Н О !
!
!

description:
Д У М А Й !
!
!

description: С п а с и б о   з а   в н и м а н и е !

intro: Данная презентация может быть использована в любом классе на уроках музыки, т.к. она универсальна. Дело в том, что в течение 7 лет на занятиях мы часто встречаемся с инструментами симфонического оркестра. И, чтобы не искать нужную группу или конкретный инструмент, эта презентация находится на рабочем столе и в любой момент ее открыв, дети наглядно увидят и услышат, а может быть и только познакомятся с конкретным инструментом или звучанием. В конце презентации находится проверка знаний с ответами, что делает ее более привлекательной.Презентация с проверкой знаний

title: Презентация по музыке на тему: "Музыкальные тембры" (1-7 классы)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
Тематическое занятие
экологического
направления
«ПОИГРАЕМ СО СЛОВОМ
И СЛОВОСОЧЕТАНИЕМ»
Подготовила педагог дополнительного образования
Глушкова Татьяна Валентиновна Цель занятия: формирование бережного отношения к
окружающей нас природе.
Задачи:
1. Отработка орфографических и пунктуационных навыков
обучающихся.
2. Формирование  навыков  самостоятельного  мышления  у
детей.
3. Расширение  кругозора  и  обогащение  словарного запаса
обучающихся.
4. Формирование чувства ответственности за окружающий
нас животный и растительный мир. Правила поведения на занятии
Категорически
разрешается:
-
думать
соображать,
ломать
раскидывать
шевелить мозгами.
размышлять
кумекать,
голову,
и
умом
грустить,
Абсолютно запрещается:
унывать,
-
вешать  нос,  хныкать  и
стонать. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ
И ПУНКТУАЦИОННАЯ РАЗМИНКА
      Задание.    Выполните  орфографическую  и
пунктуационную  работу.    Назовите  грамматиче
ские основы предложений.

   Ид..шь (в)сум..рках (по)лугов.. тр..пинк..
вдруг  слыш..шь  звонк..  пр..никнове(н,  нн)..
трель  сол..в..я.  П..вун  то  сладос..но
зам..ра..т  то  громко  (за)л..вае(т,  ть)ся.
Эхо втор..т сол..в..ин.. песн... САМОПРОВЕРКА
солОвЬя.  ПЕвун  то

      ИдЁшь  в  сумЕрках  по  луговОЙ  трОпинкЕ,
вдруг  слышИшь  звонкУЮ  прОникновеННУЮ
сладосТно
трель
замИраЕт,  то
громко  залИваеТся.  Эхо
вторИт солОвЬинОЙ песнЕ.
Грамматические основы:

заливается; эхо вторит.
  Идёшь,  слышишь;  певун  замирает, ВЫБОРОЧНАЯ РАБОТА

словосочетания.
Задание.  Найдите
и
назовите
      Летним  вечером,  горячий  чай,  все  ели,
пробираться  лесом,  идти  по  лесу,  дальняя
дорога,  дорога
с
рассветом, он проснулся, краснеть от стыда,
я покраснел, лететь стрелой, стрела летит,
колючий  кустарник,  кустарник  растет,
бабушкин дом, подойти к дому, строит дом.
стелется,  проснуться САМОПРОВЕРКА
Летним вечером,
горячий чай,
пробираться лесом,
идти по лесу,
дальняя дорога,
проснуться с
рассветом,
краснеть от стыда,
лететь стрелой,
колючий кустарник,
бабушкин дом,
подойти к дому,
строит дом. ИГРА «ОПРЕДЕЛИ ВИД
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ»
   Вечерняя заря, холодный ветер, усеяны цветами,
висели  на  дереве,  лежали  тихо,  мелодичный  звон,
большие  колокола,  очень  быстро,  шли  по  дороге,
разговаривали  шёпотом,  узенькими  мостиками,
сидели на полу, стая аистов, крик трясогузки. САМОПРОВЕРКА

  Именное:  вечерняя  заря,  холодный  ветер,
мелодичный  звон,  большие  колокола,  узенькими
мостиками, стая аистов, крик трясогузки.

      Глагольное:    усеяны  цветами,  висели  на  дереве,
лежали  тихо,  шли  по  дороге,  разговаривали
шёпотом, сидели на полу.
   Наречное: очень быстро. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Внимание! Внимание!
Вот словосочетание.
В нём ходят парою слова,
Но  не равны у них права.
В нём слово главное
всегда
труда
С зависимым шагает.
А кто тут главный, без
Вопрос определяет.
Вопрос от главного идёт
К зависимому слову,
 И никогда – наоборот.
Запомни, как  основу. РАБОТА С ТЕКСТОМ
   Задание. Внимательно прочитайте текст, определите его
тему.  Как
озаглавить?  Подчеркните
грамматические основы.
его  можно
    Я шёл по влажной тропе и раздвигал густые ветви. В
лесу  было  сыро  от  тумана.  Среди  ветвей  появилась
паутина.
        Были  и  другие  приметы  осени.  На  песчаных  склонах
темнели  лунки,  которые  вырыли  глухари  и  тетерева.
Птицы  искали  мелкие  камешки  и  заглатывали  их.  Так
они  готовились  к  зиме,  когда  придется  перебиваться
одними  мёрзлыми  берёзовыми сережками да хвоей. Без
камешков такая грубая пища не переварится.
      Из  чащи  я  вышел  в  редколесье.  Здесь  было  светло  и
сухо. Весь день я бродил по лесу, устал и поэтому решил
отдохнуть. Тем более, до деревни было ещё не близко.
   Сел, опёрся о широкий ствол дуба и задремал.
(По В. Максимову) САМОПРОВЕРКА
В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
      Я  шёл  по  влажной  тропе  и  раздвигал  густые  ветви.  В  лесу
было сыро от тумана. Среди ветвей появилась паутина.
   Были и другие приметы осени. На песчаных склонах темнели
лунки,  которые  вырыли  глухари  и  тетерева.  Птицы  искали
мелкие камешки и заглатывали их. Так они готовились к зиме,
когда  придется  перебиваться  одними  мёрзлыми  берёзовыми
сережками  да  хвоей.  Без  камешков  такая  грубая  пища  не
переварится.
   Из чащи я вышел в редколесье. Здесь было светло и сухо. Весь
день я бродил по лесу, устал и поэтому решил отдохнуть. Тем
более, до деревни было ещё не близко.
   Сел, опёрся о широкий ствол дуба и задремал. Игра «Матрёшка»
1. ПРИГОРОД – возьмите приставку
      РОДНЯ – возьмите корень
      ЗЕМЛЯНКА   возьмите окончание
Что получилось?
2.   ЖИВЧИК – возьмите корень
ХОЛОДНЫЙ – возьмите
суффикс    БЕЛОЕ – возьмите
окончание
Что получилось?
3.   РАССКАЗ – возьмите приставку
ТЕНЕВОЙ – возьмите корень
БРОДИТЬ – возьмите суффикс
РЕДКОЛЕСЬЕ – возьмите
окончание
Что получилось? ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА
      Еж..к,  щ..тка,  ш..пот,  ш..рох,  ж..лтый,
(не)видно  нож..к,
(не)ра..бер..ш..,  мелоч..,
из(за)  туч..,  луч..,  много  задач..,  (от)реж..,
еш..,  слыш..т,  (не)зна..т,  пахуч..,  (ис)печ..,
мыш.., умнож…
САМОПРОВЕРКА

  ЕжИк,  щЁтка,  шЁпот,  шОрох,
жЁлтый,
не
раЗберЁшЬ,  мелочЬ,  изза  туч,  луч,
много задач, отрежЬ, ешЬ, слышИт, не
знаЕт, пахуч, испечЬ, мышЬ, умножЬ.
ножЕк,
не
видно Игра «Четвёртый лишний»
    Задание.  Отыщите  слово,  которое  будет  лишним  в  ряду.
Докажите свою  правоту.
1. Красота, краса, украсить, покрасить.
2. Я, ты, первый, наш.
3. Оберегал, заботился, охранял, охрана.
4. Лиса, олень, лягушка, заяц.
5. Бережливый, прекрасный, заповедный, заповедь. «Словесный конструктор»
Задание. Запишите слова схемой.
1.  Заботливый,  поворачиваться,  засверкать,
громко, полочка
2.  Счастливые,  мгновенно,  холодный,  лодка,
засверкать
3.  Разговаривали,
рассветом, обратно
4.  Пригласить,  посмотрели,  бледное,  изгородь,
горячо
виноградные,
переедем, Рефлексия
-  Ребята,  как  вы  думаете,  что  объединяет  все  наши
задания?
- Какую роль природа играет в жизни человека?
- Как мы должны относиться к окружающему нас миру?
Почему?
-  Докажите,  пожалуйста,  что  природа  и  человек  –  это
единое целое.
-  Что  мы  с  вами  должны  делать  для  сохранения
окружающей среды?

file_name: Презентация тематического занятия Поиграем со словом и словосочетанием.pptx

intro: Конспект игрового тематического занятия "Поиграем со словом и словосочетанием"

title: Презентация по русскому языку "Поиграем со словом и словосочетанием" (5-6 класс)


extracted_text:
Прочитай выражения разными способами. Запиши ответы:
7 + 3+ 5 =
1515 – 4 -3  = 8
16 -8 +4 =
1214 – 6 +8  =
 16 Запиши только ответы:
1. Уменьшаемое 11, вычитаемое 3. Найди разность.
2. Запиши число, которое на 3 меньше, чем 10
3. Найди разность чисел 13 и 4.
4. Первое слагаемое 6. Второе слагаемое 5.
Найди сумму чисел.
5. Уменьшаемое 14. Вычитаемое 7.
Чему равна разность?
6. Найди разность 15 и 7.
7. Найди сумму чисел 7 и 5. У нас на  полке  20 книг
Я прочитала 5 из них
Осталось сколько книг читать?
Вы это можете узнать? Маша привезла с моря 12 красивых ракушек. 4 она
использовала для поделки, а 2 отдала брату Грише.
Сколько ракушек осталось у Маши? Пара лошадей пробежала 40 км. По сколько
километров пробежала каждая лошадь? Прибежали, прибежали
(Бег на месте)
Ежики, ежики
(Прыжки)
Наточили, наточили
(Хлопки в ладоши)
Ножики, ножики
(Прыжки)
Прискакали, прискакали
(Побежали на месте)
Зайчики, зайчики.
(Хлопки в ладоши)
Нука вместе,
Нука дружно:
«Девочки! Мальчики!» Учебник с. 4 Тетрадь с.3
№ 1,2,3,4 Домашнее задание.
Уч-к с. 4 № 6,7

file_name: урок 2. Числа 1-20.ppt

description: Прочитай выражения разными способами.

description: Учебник с. 4

description:
Тетрадь с.3
№ 1,2,3,4

description:
Домашнее задание.
Уч-к с. 4 № 6,7

intro: Презентация по математике состоит из 11 слайдов. По программе Школа России 2 класс - 2 урок. Цели: отрабатывать вычислительные навыки и умения решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20. Планируемый результат: учащиеся научатся использовать знаково - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.Презентация по математике состоит из 11 слайдов. По программе Школа России 2 класс - 2 урок.

title: Презентация по математике на тему"Числа от 1 до 20" (2 класс, математика)


extracted_text:
Русские
народные
Учитель музыки:
музыкальные
инструменты
Максимова Марина Юрьевна Вступление
Первые  русские  народные  музыкальные  инструменты
возникли давнымдавно, еще в незапамятные времена.
Много музыкальных инструментов создал русский народ из
бытовых  предметов.  Некоторое  количество
простых
инструментов было найдено во время раскопок, и теперь уже
ни  у  кого  не  может  быть  сомнений,  что  они  действительно
были распространены на Руси.
Наши  предки  жить  не  могли  без  музыки.  Очень  многие  из
них  умели  самостоятельно  изготавливать  простейшие
инструменты, которые затем передавались по наследству. Содержание:
1. Гусли
2. Домра
3. Балалайка
4. Гудок
5. Баян и гармонь
6. Духовые инструменты
7. Ударные инструменты
8. Проверка знаний!!!  Гусли
–
Гусли
русский,
народный,
щипковый
многострунный
инструмент,  который  кладут  на
колени
перебирая
струны.
играют,
и
 Музыкант,  играющий  на  гуслях,
называется гусляр  В. М. Васнецов «Гусляры» Домра
Домра  –  русский  народный,  3-4
струнный,  щипковый  инструмент,
округлой  формы.  Играют  щипком
пальцев или медиатором.
Человек,
называется домрист.
играющий  на  домре, История домры трагична. В средневековой Руси она была основным инструментом народных
музыкантов  и  актёровскоморохов.  Скоморохи  ходили  по  сёлам  и  городам  и  устраивали
весёлые представления, в которых часто позволяли себе небезобидные шутки над боярами и
церковью. Это вызвало гнев как светских, так и церковных властей, и в XVII веке их начали
ссылать или казнить. Так же казнили и домру. Она исчезла…
В  XIX  веке  никто  не  знал  о  её  существовании.  Лишь  в  конце  века  руководитель  первого
оркестра  народных  инструментов,  музыкантисследователь  Василий  Андреев  проделал
труднейшую  кропотливую  работу  по  восстановлению  и  усовершенствованию  русских
народных инструментов.
Современный  облик  домра  обрела  в  1896  году,  после  реконструкции  В. В. Андреевым
вятской  балалайки.  На  основе  этого  инструмента,  в  1896—98  годах,  мастером
С. И. Налимовым  (работал  при  оркестре  Андреева  26  лет),  Н. П. Фоминым  было  создано
семейство оркестровых домр, ставших основой Великорусского оркестра им. В. В. Андреева. Балалайка
 Балалайка  -  русский  народный,  3  -  х
струнный,  щипковый  инструмент,
треугольной  формы.  Характерным
приёмом
на
звукоизвлечения
балалайке
является  бряцание —
удары  пальцем  по  всем  струнам
одновременно.
 Человек,  играющий  на  балалайке,
называется балалаечник. С 1886 года балалайка появляется на сцене: первым выступил с ней
молодой русский дворянин Василий Андреев. До Андреева никто не
обращал  внимания  на  то,  что  такой  музыкальный  народ,  как
русский, не имеет в обиходе народных музыкальных инструментов.
Андреев  создаёт  «Кружок  любителей  игры  на  балалайке».  После
удачного  выступления,  с  1888  года  начинается  творческая
деятельность этого коллектива, немногим позже преобразованного в
балалаечный  оркестр.  В  1889  году  Андреевские  балалаечники
появляются  на  Всемирной  выставке  в  Париже.  Триумф  их  был
необычайным.  «Не  успели  закончиться  первые  выступления,  а  в
фешенебельных  магазинах  Парижа  появились  новые  модные  духи
«Светит  месяц»,  дамское  туалетное  мыло  «Под  яблонькой».  Даже
остроносые  Андреевские  галоши  стали  предметом  парижской
моды...» Осенью  1918  года  Андреев  предпринял  большую  поездку  со
своим  коллективом,  переименованным  в  «Первый  народный
оркестр», по Северному и Восточному фронтам гражданской
войны.  Выступал  и  перед  легендарными  чапаевцами.  Но  эта
поездка была для Андреева последней: он сильно простудился
и в ночь на 26 декабря 1918 года скончался.
Дело,  начатое  Андреевым,  было  поддержано,  приобрело
специальные
всенародное
мастерские,
выпускают
усовершенствованные Андреевым и Налимовым музыкальные
народные  инструменты,  композиторы  пишут  произведения
для  балалайки,  домры,  созданы  многочисленные  ансамбли  и
оркестры...
Кружок любителей игры на балалайках в 1894 году. В. В. Андреев в
центре
значение.  Многие  фабрики,
умельцы,
мастера
 Гудок

  древнерусский смычковый  инструмент,
наиболее  распространённый  в  XVII—XIX
веках,  среди скоморохов.  Имеет  деревянный
выдолбленный  кузов,  как  правило  овальной
или  грушевидной  формы,  а  также  плоскую
деку  с  резонаторными  отверстиями.  Гриф  у
гудка  имеет  короткую  шейку  без  ладов,
удерживающую 34 струны. Баян и гармонь
хроматическая
язычковый
Двухрядная
«хромка» —
пневматический музыкальный инструмент.
Человек,  играющий  на  гармони,  называется
гармонист.
гармоника,
кнопочно Русская гармонь – это тот музыкальный инструмент, который отражает духовный мир русского
человека, а значит, и родиться она могла, как национальный инструмент, только у нас, в России.
Русский человек настолько богат на фантазию, настолько талантлив и многогранен, что только в
России могли появиться на свет сотни, даже тысячи модификаций и разновидностей одного, по
сути, изобретения, музыкального инструмента под названием гармонь.
Профессору  Миреки  удалось  выяснить  тот  факт,  что  первая  гармонь  появилась  в  Санкт  –
Петербурге, благодаря чешскому органному мастеру Франтишеку Киршнику. Он изготовил свой
экспериментальный  музыкальный  инструмент  –  первую  гармонь.  Продемонстрировал  он  ее
впервые в 1783 году в концертном зале в доме Леона на Невском проспекте перед музыкальной
взыскательной публикой.
Так  же,  стал  известен  и  тот  факт,  что  в  1830  годы  Иван  Сизов  организовал  массовое
производство  гармони  в  городе  Тула,  и  это  уже  были  музыкальные  инструменты  новой
конструкции.
Гармоника  распространилась  по  всем  Губерниями  стремительными  темпами.  Она  стала
принадлежностью не только зажиточной части населения, но и использовалась и крестьянами, и
середняками и бедняками.
Со  временем  гармонь  стала  выпускать  в  самых  разнообразных  вариантах  и  разновидностях.
Инструмент  приспосабливали  под  особенности  танцевальной  и  музыкальной  культуры,  к
национальным обрядам и обычаям. И сейчас, в наши дни гармонь пользуется большим успехом.
Под ее звуки пляшут на свадьбах, водят хороводы на Ивана Купала, одним словом, радуются и
горюют. Баян

русский язычковый кнопочно
пневматический  музыкальный  инструмент  с
полным хроматическим звукорядом на правой
клавиатуре,  басами  и  готовым  (аккордовым)
или  готововыборным  аккомпанементом  на
левой.  Человек,
баяне,
называется баянист.
играющий
на создал
В  конце  19  –  20  веков  мастер  Петр
Стерлигов
русскую
хроматическую
трехрядную
гармонист  А.
гармонь,  которую
назвал
Орланский-Титаренко
баяном  в  честь  древнерусского
певца-сказителя Бояна, упомянутого
в «Слове о полку Игореве». Духовые инструменты
-
группа

музыкальных
инструментов,  принцип  игры  на
которых  основывается  на  посыле
в
направленной
специальное
и  для
регулировки
звучания
закрывания  специальных  отверстий
клапанами.
струи
отверстие
высоты
воздуха Кугиклы.
Старинная  многоствольная  флейта  называется  флейтой  Пана.  Названа  она  так  в  честь
древнегреческого бога, покровителя пастухов. Сопровождаемый нимфами, бродил он по диким
ущельям  и  дремучим  лесам,  звуками  своей  многоствольной  флейты  собирая  стада.  Это  по
детски трогательное существо с ясными голубыми глазами, с козлиными ногами и рожками,
изображено  на  знаменитой  картине  Михаила  Александровича  Врубеля.  В  правой  руке  Пан
держит свою четырехствольную флейту.
Флейта Пана дожила до нашего времени. Совсем недавно был обнаружен русский инструмент
типа  флейты  Пана  —  «кугиклы».  Живы  еще  и  люди,  которые  знают,  какой  стебель  куги,
камыша  нужно  срезать  на  болоте,  чтобы  он  заиграл.  Отсюда,  кстати,  и  название  —
«кугиклы».
Комплект  кугикл  обычно  состоит  из  3—5  трубок  одинакового  диаметра,  но  разной  длины.
Верхние  концы  стволов,  в  которые  дуют,  открыты;  нижние  закрыты.  Играют  на  кугиклах
только ансамблем, группой из трехчетырех исполнителей. Это чисто женский инструмент. Свирель
  древний духовой музыкальный инструмент.
Поперечная  флейта    это  та,  у  которой  отверстие  для  вдувания  воздуха  находится  в
одном ряду с отверстиями для пальцев. Ее держат поперек лица, несколько набок.
А  продольная  флейта  —  это  «свирель».  По  преданию,  на  свирели  играл  сын  славянской
богини любви Лады — Лель. Он делал себе весной свирель из прутиков березы. Свистулька
Свистулька    духовой  инструмент  из  глины  или  фарфора.  Получили  распространение  во
многих странах мира, с языческих времен их использовали как магические инструменты для
вызывания  в  летнюю  жару  дождя  и  ветра  и  отпугивание  нечистой  силы.  Впоследствии
свистульки  утратили  своё  обрядовое  значение,  превратившись  в  детскую  забаву  в  виде
игрушек.
Из глины лепят свистульки в виде оленей, птиц, коней, собачек, всадников и фантастических
животных.  Готовые  игрушки  сушат,  обжигают,  а  затем  раскрашивают.  В  некоторые  виды
свистулек можно налить вовнутрь немного воды и вместо свиста получить многотональные
трели. Жалейка
Конечно  же,  название  инструмента  произошло  от  корня  слов  «жалеть»,  «жалость».
Звук жалейки терпкий, резкий, но жалостливый, плачущий.
Жалейка представляет собой деревянную трубку. В верхний конец ее вставлен пищик. На
нижний конец надевается в качестве резонатора натуральный коровий рог. Именно изза
этого  рога  или  раструба  в  некоторых  местностях  жалейку  неправильно  называют
рожком. На трубке прорезываются от 3 до 6 отверстий. Рожок
1)
общее название для различных духовых музыкальных инструментов;
 русский народный мундштучный инструмент.
2)
Русский,  или  пастуший  рожок  имеет  конический  ствол,  заканчивающийся  раструбом,  с  6
игровыми  отверстиями,  пятью  сверху  и  одним  снизу.  Мундштук  в  виде  небольшого
углубления вырезается в верхнем конце ствола. Ударные шумовые
народные инструменты
группа  музыкальных  инструментов,  звук  из  которых  извлекается  ударом
или тряской [молоточков, колотушек, палочек и т. п.] по звучащему телу
(мембране,  металлу,  дереву  и др.)  На  Руси  все  без  исключения  ударные
назывались  бубнами,  а  игру  на  ударных  называли  «бряцанием»  или
«ударянием».
Судить  о  том,  какие  именно  ударные  инструменты  были  у  русских  в
древности,  очень  трудно.  Были  и  такие  «бубны»  в  русском  войске,
которые  возили  на  четырех  лошадях,  а  играло  на  них  сразу  восемь
человек.  Их  называли  еще  «набатами».   В  современном  русском
народном оркестре ударных инструментов очень много. Они особенно
хорошо используются в плясовых наигрышах. Бубенцы
  является  полым  шаром,  в  котором  свободно  катается
Бубенчик
металлический  шарик.  Может  крепиться  к  конской  упряжи  (тройка  с
бубенцами),  одежде,  обуви,  головным  уборам  (колпак  шута),  бубну.  Как
же  можно  было  скакать  на  удалой  тройке  без  музыки,  без  бубенцов  и
колокольчиков? Благо и трудато особого не требовалось: колокольчики и
бубенчики вешались под дугой и при быстрой езде встряхивались, издавая
целую
звуков.
  Колокольчик более чист и ярок по тембру, бубенчик тускловат; звук его
менее продолжителен. Зато звучит он в любом положении
серебристых
гамму Бубен
    ударный  музыкальный  инструмент  неопределённой  высоты  звучания,  состоящий  из
кожаной  мембраны,  натянутой  на  деревянный  обод.  К  некоторым  разновидностям  бубнов
подвешены  металлические  колокольчики,  которые  начинают  звенеть,  когда  исполнитель
ударяет по мембране бубна, потирает её или встряхивает весь инструмент. Ложки
Деревянные  ложки  используются  в  славянской  традиции  как  музыкальный  инструмент.
Игровой  комплект  составляет  от  3  до  5  ложек,  иногда  разного  размера.  Звук  извлекается
путём ударения друг о друга задних сторон черпаков. Обычно один исполнитель использует
три  ложки,  две  из  которых  закладываются  между  пальцами  левой  руки,  а  третья  берётся  в
правую.  Удары  производятся  третьей  ложкой  по  двум  ложкам  в  левой  руке.  Обычно  для
удобства удары производятся на руке или колене. Иногда к ложкам подвешивают бубенчики.
Первое упоминание о ложках в 1259. Дрова
Дерево может петь, издавать разные по высоте музыкальные звуки.
Представьте себе: на сцену выходит обыкновенный человек с вязанкой
дров  за  спиной.  Затем  он  раскладывает  свои  «дрова»  перед  собой  и
небольшими  деревянными  молоточками  начинает  играть  на  них
веселые
Дровá —  русский  народный  ударный  музыкальный  инструмент,  подобие
ксилофона.  Состоит  из  небольших  деревянных  брусков  («поленьев»  или
«полениц»)  полукруглой формы, одинаковой  толщины, но разной длины,
скреплённых между собой верёвкой.
плясовые
мелодии. Трещотки
звуки.
Трещотка  представляет  собой  связку  деревянных  пластинок,  которые  при
встряхивании  ударяются  друг  о  друга  и  издают  трескучие
Держат  трещотку  обычно  на  уровне  головы  или  груди,  а  иногда  выше;  ведь
инструмент  этот  привлекает  внимание  не  только  своим  звуком,  но  и  внешним
видом.  Нередко  ее  украшают  цветными  лентами,  цветами  и  пр.  При
археологических раскопках в Новгороде в 1992 году были найдены две дощечки,
которые,  по  предположению  В. И. Поветкина,  входили  в  комплект  древних
новгородских трещоток в XII веке.
Трещотки использовались в свадебном обряде при исполнении величальных песен
с  приплясыванием.  Хоровое  исполнение  величальной  песни  сопровождается
нередко игрой целого ансамбля, насчитывающего иногда более десяти человек. Во
время свадьбы трещотки украшают лентами, цветами, иногда бубенчиками. Рубель
Рубель, так же как и ложки, — предмет повседневного обихода русского
народа.  В  прежние  времена,  когда  утюга  еще  не  было,  белье  гладили,
накручивая его во влажном состоянии на скалку и затем продолжительное
время  укатывая,  утрамбовывая  рубелем.  Возможно,  что  ктото  когдато
случайно  провел  по  его  зубцам  другим  упругим  предметом  и  получился
искристый каскад звуков, похожий на тот, который мы извлекаем палкой
из досок забора. Коробочка
Деревянная  коробочка  —  очень  скромный,  но  важный  инструмент
русского народного оркестра. Это небольшой, продолговатый, тщательно
обструганный и даже отшлифованный со всех сторон деревянный брусок с
небольшой  полостью  под  верхней  частью  корпуса,  которая  служит
резонатором.
Звук
Коробочкой передают стук каблучков в танцах, цоканье копыт.
ксилофонными
палочками.
извлекают
барабанными
или Колотушка
Колотушка – это полый деревянный брус, по которому бьет привязанный
сверху шарик. Широкие «ударные» стороны покрыты упругой фанерой, от
этого  извлекаемые  вами  звуки  становятся  резче  и  звонче!  Основание
колотушки  сделано  из  бука,  она  вручную  покрыта  городецкой  или
хохломской росписью.
Люди  старшего  поколения,  наверное,  помнят,  чем  были  вооружены  в
прежние  времена  деревенские  сторожа:  так  называемыми  колотушками.
Сторож  ходил  ночью  по  деревне  и  стучал  в  нее,  давая  тем  самым  знать
односельчанам, что он не спит, честно трудится. Да и воров отпугивал.
Вот именно по принципу сторожевой колотушки и устроен этот ударный
народный  инструмент.  По  ним  и  будет  ударять  привязанный  к  верхней
части  корпуса  деревянный  шар,  извлекая  звуки,  похожие  на  пулеметную
дробь. Проверка
знаний!!!
Какой инструмент казнен был
как преступник?
бая
н
гудо
к
домр
а МОЛОДЕЦ! НЕТ! ПОДУМАЙ! Кроссворд «Инструменты
народного  оркестра»
1
Б У Б Е Н
2
Б А Л А Л А Й К А

 3

 4
Т Р Е Щ О Т К А
Р О Ж О К
Д О М Р А

Б А Я Н
Б У Б Е Н Ц Ы
   5

Ж А Л Е Й К А
6
7

8 Группы народных
инструментов
Струнны
е
Духовы
е
Ударн
ые
рожок
домра
жалейка
трещотка
свирель
балалайка
гусли
ложки
бубен
бубенцы
СтрунныеДуховыеУдарныерожок Как называется струнный
смычковый народный
инструмент?
балалайка
гудок
гусли
домра Какой инструмент служил
для стирки и глажки
белья?
рубел
ь
дрова
колотуш
ка Здорово! ФУ! НЕВЕРНО!

file_name: Народные инструменты.ppt

description:  В. М. Васнецов «Гусляры»

description: МОЛОДЕЦ!

description: НЕТ! ПОДУМАЙ!

description: Здорово!

description: ФУ! НЕВЕРНО!

intro: Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами - основа понимания русской музыки вообще. Невозможно говорить о песнях, быте русского народа, не зная его инструментов.  А ведь наши предки использовали в качестве их все, чем пользовались в быту: рубель - доска для стирки и шумовой инструмент, ложки деревянные не только для еды, но и для игры, поленца для печки и для создания впоследствии ксилофона и т.д.Презентация с проверкой знаний.

title: Презентация по музыке на тему: "Народные инструменты" (1-4 классы)