extracted_text:
ВОДА – ДРАГОЦЕННЫЙ ДАР
ВОДА – ДРАГОЦЕННЫЙ ДАР
ПРИРОДЫ
ПРИРОДЫ
( классный час  всекубанский урок «Чистая вода»)
Подготовила Ширина Галина Александровна,
учитель – словесник и классный руководитель В 21 веке мы начинаем  понимать, что самые
дорогие сокровища нашей планеты Земля – не
золото и бриллианты, а те, что кажутся нам
бесплатными и неисчерпаемыми: вода и воздух! Без воды невозможна жизнь не только на Земле,
но и во Вселенной. Жизнь возникла и
существует благодаря удивительным свойствам
воды. Более 70%  поверхности Земли покрыто
водой. Вода на поверхности планеты
бывает двух видов: солёная и пресная.
Площадь морей и океанов на Земле во
много раз превосходит площадь всех рек,
озёр, болот и водохранилищ вместе взятых.
Поэтому солёной воды на нашей планете во
много раз больше, чем пресной. Её объём
составляет 97% Запасы пресной воды в мире – около 3% от
общего количества воды, в том числе в
ледниках и полярных льдах сосредоточено 2%
всей пресной воды. Таким образом,  только 1%
воды на планете пригоден для питья. Человек, как и всё живое, создан из того же
вещества, в котором зародилась жизнь на Земле –
из воды. Наша кровь по своему составу до сих
пор напоминает тёплую и солёную воду
первобытного океана . Известно, что человеческий
организм почти на 70%  состоит из воды. Человек на 60-70% состоит из воды,
однако с
возрастом ее количество в
организме человека
уменьшается.
В здоровом организме взрослого
человека
наблюдается состояние водного
равновесия
или водного баланса. Это означает,
что
количество воды, потребляемое
человеком,
равно количеству воды, выводимой
из
организма. Водный обмен является
важной
составной частью общего обмена
веществ .
Потеря организмом
большого количества
воды опасна для жизни
человека. При потере
организмом человека
даже 6-8% влаги
сверх
обычной нормы
повышается
температура
тела, краснеет кожа,
учащается
сердцебиение
и дыхание,
появляется
мышечная слабость и
головокружение,
головная боль. Потеря 10% воды может
привести к  необратимым
изменениям в организме, 15-
20% приводит к смерти,
поскольку кровь
настолько густеет, что с ее
перекачкой не справляется
сердце.      Таким образом,
если без пищи человек
может прожить около
месяца, то без воды– всего
лишь несколько суток.
  Однако  даже при большой
потере воды все
нарушенные процессы в
организме
восстанавливаются, если
организм пополнится водой
до нормы. Влияние воды на здоровье
человека огромно.
По оценкам Всемирной
организации
здравоохранения ( ВОЗ ),
80% заболеваний в мире
вызваны низким качеством
воды.
Наличие в питьевой воде
таких вредных веществ, как
хлор и хлорорганические
соединения, железо,
жесткость, нефте-продукты,
может привести к
аллергическим
заболеваниям, болезням
крови, онкологии,
мочекаменной болезни,
нарушениям водно-солевого Для того чтобы жить  нужна прежде всего
пресная вода. С ней тесно связано всё наше
существование. Однако вода, используемая для
питья, приготовления пищи, напитков и многих
других пищевых продуктов – только маленькая
часть обширного спектра её применения. Без воды невозможно существование
промышленного производства:
На производство 1 тонны стали уходит до 280
тонн воды.
 Чтобы получить 1 килограмм бумаги требуется
700 литров воды.
 Для изготовления 1 автомобиля необходимо
количество воды,  в 50 раз превышающее его
вес. Остаться без воды, возможно, самое
страшное, что может случиться с человеком  и
с человечеством в целом.  Наши
представления о воде, как о восполнимом
ресурсе уже пересмотрены! Загрязнение водоёмов, вырубка лесов по
берегам рек, осушение болот – всё это
нарушает тонкое равновесие, ломает хрупкий
природный механизм, обновляющий,
возвращающий реке потерянную воду. Некоторые учёные считают, что все пустыни
мира возникли в результате деятельности
человека и ещё 57 тысяч лет назад, в неолите,
пустыня Сахара была зелёной Саванной, на
просторах которой наши предки охотились, а
затем пасли здесь огромные стада. Но мы знаем и более близкие примеры
исчезновения рек, озёр, родников. И если раньше
люди могли переселиться на новое место, к
чистому роднику, то сегодня уже невозможно
никуда перенести многонаселённый
промышленный мегаполис.
    Пришло время серьёзно задуматься о том, как
сохранить каждый водоём, каждую каплю чистой
воды! Россия – страна с богатейшими водными
ресурсами. Наша страна омывается водами
12морей, принадлежащих трем океанам, а
также внутриматериковым Каспийским
морем. На территории России насчитывается
свыше 2,5млн. больших и малых рек, более
2 млн. озер,
сотни тысяч болот и др. Именно в России
сосредоточено 22% мировых запасов воды. С древних времен и поныне вода входит в
сферу особых государственных
интересов, ведь одна из основных задач
государства – сохранять и поддерживать
здоровье населения страны. Именно
поэтому сегодня
безопасность снабжения жителей России
чистой питьевой водой – одна из
первостепенных задач государства. Казалось бы, при огромном водном запасе России не угрожает
проблема дефицита воды. Но чтобы сохранить этот важнейший
ресурс, мы должны бережно к нему относиться, так как любые
природные ресурсы можно
исчерпать. Мы должны не только любоваться красотами воды,
гордиться, что в нашей стране много замечательных рек и озер,
что именно в нашей стране находится величайшее в мире
пресноводное озеро Байкал, а еще иберечь воду, сохранять ее
первозданную чистоту.
 Чистая вода дарит нам
жизнь, здоровье и радость. Природа распорядилась так, что все крупнейшие
запасы пресной воды сосредоточены в России. Но
пользуемся мы, россияне, своими ресурсами
расточительно  и неэффективно. Основная задача,
стоящая перед Россией сохранить и преумножить
природные богатства, разумно распорядиться
этим бесценным даром природы.
В России разработана Водная стратегия Российской
Федерации на период до 2020 года . Свой вклад
может внести каждый, от Президента до
первоклассника.
Для этого надо просто бережно относиться к воде,
не загрязнять водоемы и территорию вокруг них,
принимать активное участие в экологических
мероприятиях. Надо знать особенности воды в своем
родном крае и понимать, что наши реки, озера и
родники  это единая система. Если каждый
гражданин страны будет заботиться о чистоте воды,
то на всей Земле чистой воды станет больше.
                               ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ
ПУТИН
                                  Председатель Правительства РФ Почему так много внимания воде? Потому что
дороже воды нет ничего на свете! Если иссякнут
запасы угля, нефти и газа, человечество, приложив
усилия найдёт им замену: энергию и тепло могут
давать и Солнце, и ветер. А воду ничем заменить
нельзя! Без воды не будет жизни на Земле! И если мы объединим наши усилия по защите
водных ресурсов, по бережному отношению к
природе в целом, мы сохраним для потомков
главное сокровище Земли – ВОДУ!

intro: Данная презентация предназначена для проведения классного часа по теме: Вода-драгоценный дар природы". Богатый информационный и иллюстративный материал на ярких примерах поднимает важный вопрос о значении воды в жизни человека и об отношении человека к этому величайшему жизненно необходимому дару природы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Вода - драгоценный дар природы


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
Муниципальное бюджетное образовательное

   «Весенненская средняя орбщеобразовательная
   «Весенненская средняя орбщеобразовательная
учреждение
учреждение
школа
школа
Толстобова
Ольга Ивановна –
учитель географии «Неужели может среди обаятельной природы удержаться в
душе человека чувство злобы, мщения или страсти
истребления себе подобных? Все недоброе в сердце
человека должно бы, кажется исчезнуть в соприкосновении
с природой – этим непосредственным выражением красоты
и добра».
                                                        Л.Н. Толстой «Не любить Родину, не чувствовать ее
«Не любить Родину, не чувствовать ее
единство можно только при условии
единство можно только при условии
незнания ее. Создать эту любовь к
незнания ее. Создать эту любовь к
общему Отечеству путем изучения его,
общему Отечеству путем изучения его,
научить объединить в чувстве общей
научить объединить в чувстве общей
любви все народы России посредством
любви все народы России посредством
изучения их – эта задача лежит в
изучения их – эта задача лежит в
большей мере на педагогах всех типах
большей мере на педагогах всех типах
высших, средних, низших»
школ:  высших, средних, низших»
школ:
справедливо утверждала ученый – этнограф, член
справедливо утверждала ученый – этнограф, член
Российской академии наук
Российской академии наук
В.Н. Харузина.
В.Н. Харузина. Цели и задачи:

Цели и задачи:
 Узнать историю, трудовые, национальные, культурные
   Узнать историю, трудовые, национальные, культурные
традиции;
традиции;
   Формировать гражданское самосознание – воспитывать
 Формировать гражданское самосознание – воспитывать
такие качества как патриотизм, гуманизм и другие
такие качества как патриотизм, гуманизм и другие
нравственные культурные ценности;
нравственные культурные ценности;
   Развивать интерес к истории, политике, жизни людей, к
 Развивать интерес к истории, политике, жизни людей, к
своей семье.
своей семье.
   Вести постоянную поисковую работу, развивать
 Вести постоянную поисковую работу, развивать
творческие способности учащихся.
творческие способности учащихся.
   Краеведческую работу вести с учетом возрастных
 Краеведческую работу вести с учетом возрастных
особенностей, создавать благоприятные условия для
особенностей, создавать благоприятные условия для
всестороннего развития личности.
всестороннего развития личности.
   Заинтересовать учащихся изучением быта народа, среди
 Заинтересовать учащихся изучением быта народа, среди
которого они живут,   узнать его историю, трудовые,
узнать его историю, трудовые,
которого они живут,
национальные, культурные традиции.
национальные, культурные традиции.  Краеведение
15 – 16 веках.
 веках.
Краеведение, как  народное знание о своих родных местах, зародилось в
, как  народное знание о своих родных местах, зародилось в
далеком прошлом.
далеком прошлом.
У всех народов мира, во все времена были люди, хорошо знавшие
 У всех народов мира, во все времена были люди, хорошо знавшие
окружающую их местность, ее природу, прошлое и современную жизнь.
окружающую их местность, ее природу, прошлое и современную жизнь.
Свои знания устно или в различных документах они передавали
Свои знания устно или в различных документах они передавали
последующим поколениям.
последующим поколениям.
Так было и в нашей стране, где сведения краеведческого характера
 Так было и в нашей стране, где сведения краеведческого характера
получали отражение в летописях, в различных государственных
получали отражение в летописях, в различных государственных
документах еще в 15 – 16
документах еще в
В середине 18 века были опубликованы первые описания некоторых
 В середине 18 века были опубликованы первые описания некоторых
областей России, а во второй половине 18 века работа по изучению и
областей России, а во второй половине 18 века работа по изучению и
описанию различных областей страны получила довольно широкий размах.
описанию различных областей страны получила довольно широкий размах.
1777 году в связи с губернской реформой Сенатом был издан
ВВ1777
составлении топографических описаний всех губерний России». В 80
 В 80
составлении топографических описаний всех губерний России».
х годах 18 века такие описания были составлены уже по многим
х годах 18 века такие описания были составлены уже по многим
губерниям. Они содержали сведения о природе, историческом прошлом и
губерниям. Они содержали сведения о природе, историческом прошлом и
современной хозяйственной деятельности населения.
современной хозяйственной деятельности населения.
Важную роль в становлении краеведения России сыграл
 Важную роль в становлении краеведения России сыграл
М.В. Ломоносов. Составляя первый географический атлас России, он
. Составляя первый географический атлас России, он
М.В. Ломоносов
«Указ о
 году в связи с губернской реформой Сенатом был издан «Указ о
разослал по всем губерниям специальную анкету, содержащую вопросы о
разослал по всем губерниям специальную анкету, содержащую вопросы о
природных богатствах, истории и жизни населения.
природных богатствах, истории и жизни населения. Направления краеведения.
Направления краеведения.
Научное:
Научное:
Школьное:
Школьное:
Направленно на всестороннее
Направленно на всестороннее
изучение различных
изучение различных
территорий страны.
территорий страны.
Расширялось и углублялось
Расширялось и углублялось
вместе с развитием науки.
вместе с развитием науки.
  Всеобщее признание научное
Всеобщее признание научное
краеведение получило после
краеведение получило после
Великой Октябрьской
Великой Октябрьской
Социалистической Революции.
Социалистической Революции.
Было положено начало
Было положено начало
массовому самодеятельному
массовому самодеятельному
движению краеведов –
движению краеведов –
любителей.
любителей.
При Академии наук СССР было
При Академии наук СССР было
создано Центральное бюро
создано Центральное бюро
краеведения.
краеведения.
Были организованны
Были организованны
краеведческие научно –
краеведческие научно –
исследовательские институты
исследовательские институты
и музеи.
и музеи.
В основу заложен «родиноведческий
В основу заложен «родиноведческий
принцип» великого педагога
принцип» великого педагога
К.Д.Ушинского.
К.Д.Ушинского.
Огромное воспитательное и
Огромное воспитательное и
образовательное значение
образовательное значение
школьного краеведения
школьного краеведения
подчеркивалось в выступлениях и
подчеркивалось в выступлениях и
статьях М.И. Калинина, А.В.
статьях М.И. Калинина, А.В.
Луначарского, Н.К. Крупской.
Луначарского, Н.К. Крупской.
На важность краеведческой работы с
На важность краеведческой работы с
учащимися указывалось в
учащимися указывалось в
«Положении о единой трудовой
«Положении о единой трудовой
школе РСФСР», в 1918 году, в
школе РСФСР», в 1918 году, в
Постановлении ЦК ВКП(б) от 25
Постановлении ЦК ВКП(б) от 25
августа 1932 года «Об учебных
августа 1932 года «Об учебных
программах в режиме начальной,
программах в режиме начальной,
средней школы», где было указанно
средней школы», где было указанно
на необходимость «…ввести
на необходимость «…ввести
элементы краеведения».
элементы краеведения». Нравственное
воспитание
Трудовое
воспитание
Эстетическое
воспитание
Экологическое
воспитание
Идейно – политическое
воспитание
Патриотическое
воспитание
Расширяет кругозор
Школьное
Школьное
краеведение.
краеведение.
Физическое
воспитание
Развивает
познавательные
интересы
Приобщает
 к творческой
деятельности
Формирует
Практические и
Интеллектуальные
умения У всех направлений краеведческой
У всех направлений краеведческой
деятельности имеется общий предмет
деятельности имеется общий предмет
изучения – край
край. .
изучения –
«Я стремился к
тому, чтобы все
годы детства
окружающий мир,
природа
постоянно питали
сознание
учащихся яркими
образами,
картинами,
восприятиями,
представлениями
…»
В.А.Сухомлинский. Поисковая деятельность
Школьное
краеведение
Исследовательская
деятельность
экскурсии;
туристические
Формы
Работы:
кружки;
общество;
клубы;
 походы;
встречи с
 местными
Краеведами;
вечера;
конкурсы;
олимпиады. Краеведческая
         работа
  Природное краеведение.
   Историческое краеведение. Природа
края
Природа
России
Природа
Республики
Природа
зоны
Природа
района Структура историко – краеведческой деятельности.
Преобразовательная
Ценностно –
ориентационная
Познавательная
Коммуникативная «Гордиться славой своих предков не
«Гордиться славой своих предков не
только можно, но и должно».
только можно, но и должно».
                                        А.С. Пушкин

А.С. Пушкин Военно –
Историческое
Историко
Революционное
Направления
Исторического
краеведения
Археологическое
 Памятники
Этнографическое
Современ
ники
 и «участники
событий»
Увековечения
событий
Археологии
Этнографии «Не говорите, что у нас нет памятников, что замечательнейшие
«Не говорите, что у нас нет памятников, что замечательнейшие
события нашей истории записаны только на сухих страницах
события нашей истории записаны только на сухих страницах
летописей, но не переданы памяти потомства в произведениях
летописей, но не переданы памяти потомства в произведениях
искусств…По одним этим памятникам можно было бы прочесть
искусств…По одним этим памятникам можно было бы прочесть
историю Руси».
историю Руси».
                                              В.Г. Белинский
В.Г. Белинский Памятники культуры – явление социальное,
Памятники культуры
 – явление социальное,
отражающее процесс общественного развития. Они
отражающее процесс общественного развития. Они
«рассказывают» о жизни прошлых поколений,
«рассказывают» о жизни прошлых поколений,
многовековой истории нашей родины. В них воплощены
многовековой истории нашей родины. В них воплощены
выдающиеся события нашей эпохи. Памятники истории и
выдающиеся события нашей эпохи. Памятники истории и
культуры составляют неотъемлемую часть культурного
культуры составляют неотъемлемую часть культурного
наследия, свидетельствуют об огромном вкладе народов
наследия, свидетельствуют об огромном вкладе народов
в развитие мировой цивилизации.
в развитие мировой цивилизации.
Наше государство с первых дней своего существования
Наше государство с первых дней своего существования
приняло активные меры по охране памятников истории
приняло активные меры по охране памятников истории
культуры. В Конституции Российской  Федерации
культуры. В Конституции Российской  Федерации
сказано: «Охрана памятников – важнейшая задача не
«Охрана памятников – важнейшая задача не
сказано:
только государственных органов и общественных
только государственных органов и общественных
организации, но и каждого человека. Бережное
организации, но и каждого человека. Бережное
отношение к памятникам истории культуры –
отношение к памятникам истории культуры –
патриотический долг каждого гражданина
патриотический долг каждого гражданина
Российский Федерации».
Российский Федерации».
Памятники истории очень многообразны. Каждому
Памятники истории очень многообразны. Каждому
отдельному памятнику присущи определенные признаки.
отдельному памятнику присущи определенные признаки. карта. .
Большое значение для историко – краеведческих исследований имеет карта
Большое значение для историко – краеведческих исследований имеет
Она выступает в качестве важнейшего наглядного средства. Карта,
Она выступает в качестве важнейшего наглядного средства. Карта,
отражающая ход исторических событий представляет собой географическую
отражающая ход исторических событий представляет собой географическую
летопись страны, края, республики. По историческим картам можно
летопись страны, края, республики. По историческим картам можно
проследить как складывалась территория данного края, какие племена
проследить как складывалась территория данного края, какие племена
населяли его земли в прошлом, где происходили битвы с иноземными
населяли его земли в прошлом, где происходили битвы с иноземными
захватчиками, крестьянские войны, события революционного движения.
захватчиками, крестьянские войны, события революционного движения.
Карты служат для краеведа важным средством фиксации собранных
Карты служат для краеведа важным средством фиксации собранных
фактов.
фактов.
Краевед может нанести на карту собранные им данные о природе края
Краевед может нанести на карту собранные им данные о природе края
(например, место нахождения полезных ископаемых, ареалы
(например, место нахождения полезных ископаемых, ареалы
распространения растений и животных), о населении и народном  хозяйстве
хозяйстве..
распространения растений и животных), о населении и народном «Чтобы воспитать внутреннюю культуру ребенка,
надо воспитать в нем уважение к культуре любого
 другого народа, а мы живем на хакасской земле,
которая так богата своими обычаями и традициями»

file_name: Краеведение как объект изучения родного края.ppt

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Работу выполнил:
ученик 9 А класса
Лобанов Никита
Мир профессий
кулинар
строитель
парикмахер
повар
полицейский
врач
пожарный
геолог
нефтянник К а к а я   п р о ф е с с и я   в а ж н е е ?
Какую выбрать
профессию?
Вот космонавт,
Вот музыкант,
Вот повар,
Вот строитель. Но кто же
Всех их выучил?
Их выучил
                   Учитель.

                          В.Данько.

file_name: профессииt.pptx

intro: музыкальное сопровождение слайдов.

title: Презентация по профориентации"Профессии" (9 класс)


intro:
ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ
По мерам безопасности для учащихся
по предмету «Физическая культура»

Основные понятия физической культуры

Физическая культура- органическая составная часть общей культуры общества и личности, вид социальной деятельности людей, направленный на укрепление здоровья и развитие их физических способностей, на подготовку к жизненной практике.
Физкультурник -человек, систематически занимающийся доступными физическими упражнениями для укрепления своего здоровья, гармоничного развития и физического совершенствования.
Физическое развитие - это биологический процесс становления и применения форм и функций человеческого организма, совершающийся под влиянием наследственности, условий жизни и воспитания.
Программа физического воспитания предусматривает изучение учащимися

title: Правила поведения и техники безопасности на уроках физической культуры


extracted_text:
Использование возможностей
внеурочной деятельности
по обеспечению единства
воспитания и развития личности
обучения,
ребёнка.
*  М БО У   Красновская С О Ш *
Учителя начальных классов
Попова
Лариса Николаевна
Литвинова Марина
Дмитриевна Принципы организации
внеурочной деятельности в школе:
1. Свободный выбор ребенком видов и
сфер деятельности.
2. Ориентация на личностные интересы,
потребности, способности ребенка.
3. Возможность свободного
самоопределения и самореализации
ребенка.
4. Единство обучения, воспитания,
развития.
5. Практикодеятельностная основа
образовательного процесса. Ориентиры в организации внеурочной
деятельности  в школе:
 запросы родителей, законных
представителей школьников;
 приоритетные направления деятельности
школы;
 интересы и склонности педагогов;
 возможности образовательных учреждений
дополнительного образования;
 рекомендации психолога как представителя
интересов и потребностей ребёнка. Направления
внеурочной
деятельности
Общеинтеллектуаль
ное направление
Содержание и форма
деятельности (факультатив,
кружок, студия и другое)
Кружок «Твое здоровье»
Кружок «Спортивные игры»
Кружок «У шахматной
доски»
Кружок «Клуб Почемучек»
Кружок «Мой друг-
компьютер»
Кружок «Ансамблевое
народное пение»
Общекультурное
направление
Духовно-нравственное
направление
Социальное
направление
Хореографический кружок
Театральная студия
«Петрушка»
Кружок «Затейники»
Кружок «Светская этика»
Кружок «Школа пешехода»
Кружок «Психогимнастика»
Кружок «Юный
предприниматель»»
Кружок «В стране
Ф.И.О. руководителя, преподавателя
внеурочной деятельности.

1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
-
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
-
-
1
1
1
1
3
1
1
1
2
1
2
1
1
-
1
1
-
1
1
4
1
1
1
3
1
2
1
1
-
1
1
-
1
1 «Психогимнастика»
Актуальностью данной программы является
то, что происходит формирование опыта
человеческих взаимодействий, который
ребенок приобретает, вступая в различные
коммуникации в разнообразных видах
деятельности со сверстниками, взрослыми,
природным и предметным окружением. «Мой другкомпьютер»
Изучение информационных технологий в
начальной школе является неотъемлемой
частью современного общего образования и
направлено на формирование у подрастающего
поколения нового целостного миропонимания и
информационного мировоззрения, понимания
компьютера как современного средства
обработки информации. «Светская этика»
Блоки программы посвящены патриотическим
ценностям и нравственному смыслу
межкультурного и межконфессионального
диалога как фактора общественного
согласия. «Ансамблевое народное пение»
Предлагаемая программа имеет
художественно — эстетическую
направленность, которая является важным
направлением в развитии и воспитании.
Программа предполагает развитие у детей
художественного вкуса и творческих
способностей. «Твоё здоровье»
Данная программа актуальна, так как
участвует в решении одной из самых
первоочередных задач современного
образования — формирование здорового
образа жизни младших школьников, через
специально организованную двигательную
активность ребенка. «Очумелые ручки», «Биссероплетение», «В стране рукоделия», «Моделирование»
Программа помогает развивать у детей интерес к различным видам труда; учить работать в микрогруппах; стимулировать творческое отношение к труду, развивать воображение и фантазию, воспитывать трудолюбие. «Клуб Почемучек»
Программа направлена на развитие логического
мышления младших школьников, формирование умения
нестандартно мыслить, делать оптимальный выбор
решения в нестандартной ситуации.
«Юный предприниматель»
При реализации программы учащиеся 14 классов
постигают способы деятельности человека в обществе,
в социальной среде  через усвоение определённого
круга проблем теоретического и практического
взаимодействия. Театральная студия «Петрушка»
Программа предусматривает через театрализованную
деятельность развить артистические способности,
познать мир умом и сердцем, выразить отношение к добру
и злу.
«Затейники»
Программа помогает развивать у детей интерес к
организации ролевых игр, помогает детям познать
радость, связанную с преодолением трудностей общения,
позволяет преодолеть неуверенность в себе, проявить
творчество во всех видах театрализованной деятельности. Формы привлечения родителей к
участию в учебновоспитательной
работе школы с учащимися.
родительские собрания
изготовление наглядных пособий
утренники
встречи
конференции по вопросам воспитания в семье
выпуск методических бюллетеней и проспектов
дискуссионные клубы
консультации
деловая (ролевая) игра
ситуативные тренинги
панорама опыта
беседа за круглым столом

file_name: Копия Выступление на семинаре.pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЕДИНСТВА ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА


extracted_text:
Учитель математики МОБУ СОШ № 8
г. Белорецк.       Лисовская И.В. Рассмотрите
записи, выберите
лишнее.
Объясните своё
решение. Упростите выражение. 561 +  + 139 и найдите его значение при  = 165
Упростите выражение. 561 +  + 139 и найдите его значение при  = 165 Уравнение – равенство, содержащее
букву, значение которой надо найти.
Значение буквы, при котором из
уравнения получается верное числовое
равенство, называют корнем уравнения.
Решить уравнение – значит найти все его
корни (или убедиться, что это уравнение
не имеет ни одного корня). Подберите корень
уравнения. Разделите  уравнения  на группы,
в которых неизвестный компонент
находится одинаковым   действием. 1я группа

Проверка
х + 17 = 60
59 + у = 73
а + 45 = 300
474 + m = 500
156 + z = 218
Решите уравнения и сформулируйте правило
нахождение неизвестного слагаемого. Как найти неизвестное слагаемое?
Надо из суммы вычесть
известное слагаемое. Проверка
2я группа
m  94 = 18
p – 15 = 86
f – 60 = 130
c – 62 = 100
y – 123 = 24
Решите уравнения и сформулируйте правило
нахождение неизвестного уменьшаемого. Как найти неизвестное уменьшаемое?
Надо к разности прибавить
вычитаемое. 3я группа

Проверка
78 – x = 24
70 – d = 62
322 – t = 275
740 – y = 320
583 – k = 149
Решите уравнения и сформулируйте правило
нахождение неизвестного вычитаемого. Как найти неизвестное вычитаемое?
Надо из уменьшаемого вычесть
разность. (15 +x) + 14 = 56
(m + 24) – 21 = 10
35   (y + 15) = 5
Распределите уравнения по группам Решим уравнение (15 +х) + 14 = 56
двумя способами:
1й способ
(15+ х) + 14  = 56
2е слагаемое
1е слагаемое
сумма Решим уравнение (х + 24) – 21 = 10
двумя способами:
1й способ
(х + 24) – 21 = 10
уменьшаемое
вычитаемое
разность Решим уравнение 35 – (y + 15) = 5
двумя способами:
1й способ
35  – (y+15)  = 5
вычитаемое
уменьшаемое
разность Решите уравнения любым способом:
16 + (х + 14) = 100
(65 – у) + 19 = 48
(х + 14) – 5 = 16
70
36
7 Рефлексия
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Я научился…
7. У меня получилось…
8. Я смог…
9. Я попробую…
10. Меня удивило…
11. Мне захотелось… Интернетисточники
http://office.microsoft.com/ru/images/results.aspx?qu=%D0%BA%D0%BD
%D0%B8%D0%B3%D0%B8&ex=2#ai:MC900232915|mt:1| (книги, слайд 1)
http://office.microsoft.com/ru/images/results.aspx?qu=%D0%BA%D0%BD
%D0%B8%D0%B3%D0%B8&ex=2#ai:MC900382574|mt:1| (книги, слайд 7)
http://office.microsoft.com/ru/images/results.aspx?qu=%D0%BC%D0%B0%D0%BB
%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA&ex=1#ai:MC900349097|mt:1|

file_name: уравнение.pps

description:
Подберите корень
уравнения.

intro: В презентации представлен материал урока математики 5 класс по теме  " Уравнение". Презентация позволяет легко определить тему  и цель урока. Даны определения уравнения, корня уравнения и решение уравнения. Предложена работа в группах в которой, обобщают полученный результат, делают выводы. Полученный вывод применяют к решению  более сложных уравнений. Рассматривают несколько способов решения сложных уравнений.Microsoft Office PowerPoint  2,00 МБ

title: Презентация на тему "Уравнение" (математика 5 класс)


extracted_text:
МАНОМЕТРЫ.
НАСОСЫ
7 «А» КЛАСС
Автор:
 учитель физики СШ № 31
Жунисова Р. Ж Цель урока:
 дать представление об устройстве и принципах работы
жидкостного и металлического манометров, рассмотреть их
применение в различных областях.
Задачи:
 обучающие:
 изучить устройство и принцип действия открытого
жидкостного и металлического манометров; научить
пользоваться ими;
 развивающие:
 развивать познавательный интерес, коммуникативные и
экспериментаторские компетенции учащихся;
 воспитывающие:
воспитывать доброжелательное отношение к  участникам
учебного процесса,  понимание необходимости заботиться о
своем здоровье и приобретении житейских навыков. Повторение. Тест
1.Кто из ученых предложил способ измерения
атмосферного давления?
                   А) Ньютон            В) Ломоносов
                   Б) Паскаль            Г) Торричелли
2.Какой буквой обозначают атмосферное давление?
                   А) F                        В) р
                   Б) m                        Г) S
3. Какова единица атмосферного давления?
    А) кг или г                            В) Н или кН
    Б) Па или мм рт. ст.             Г) м/с или км/ч Тест
4. Как называется прибор для измерения
атмосферного давления?
А) альтимер                     В) мензурка
Б) барометр                      Г) высотомер
5. Чему равно значение нормального атмосферного
давления?
А) 1 Н                              В) 760 Н
Б) 1 Па                             Г) 760 мм рт. ст.
6. Как называется прибор для измерения высоты,
используемый в авиации?
А) высотомер                  В) анероид
Б) альтимер                     Г) ареометр Ответы
1
Г
2
В
3
Б
4
Б
5
Г
6
А Тема урока:
    Манометры.
Насосы Манометры – приборы для измерения давлений,
больших или меньших атмосферного (от
греческого «манос» – редкий, неплотной и
«метрео»  измеряю.
                          Манометры бывают:
       а) жидкостные                     б) металлические Жидкостный манометр состоит из
двухколенной стеклянной трубки, в
которую налита какая – нибудь жидкость.
Устройство и принцип работы
 открытого жидкостного манометра Устройство  металлического манометра
1.Согнутая в дугу металлическая трубка
2.Рычаг
3.Зубчатка
4.Стрелка
5.   Кран Ответьте на вопросы:
1. В каких единицах
 градуируется шкала
металлического
манометра?
2. Назовите предел
измерения.
3. Какое давление
показывает манометр?
4. Выразите это
давление в Паскалях. Манометры применяются во всех случаях, когда
необходимо знать, контролировать и регулировать
давление. Наиболее часто манометры применяют в
теплоэнергетике, на химических, нефтехимических
предприятиях, предприятиях пищевой отрасли. Сфигмоманометр (тонометр) —
прибор для измерения артериального
давления. Состоит из манжеты,
надеваемой на руку пациенту,
устройства для нагнетания воздуха в
манжету и манометра, измеряющего
давление воздуха в манжете. Также,
сфигмоманометр оснащается либо
стетоскопом, либо электронным
устройством, регистрирующим
пульсации воздуха в манжете. РЕШИТЕ КРОССВОРД
1.1.
дд аа
вв
лл
4.4.
3.3.
пп аа
аа
бб
рр
тт мм оо
5.5.
аа
2. 2.
нн
кк
нн ии ее
ее
оо мм ее
мм аа
ьь
аа
сс
рр
оо мм ее
аа
сс фф ее
лл
тт
рр
тт
рр
1.Физическая величина, равная отношению силы,
действующей перпендикулярно поверхности к площади
этой поверхности;
2.Прибор для измерения давлений больших или меньших
атмосферного;
3.Единица измерения давления;
4.Прибор для измерения атмосферного давления;
5.Воздушная оболочка Земли. ВОДОПРОВОД - ИНЖЕНЕРНОЕ СООРУЖЕНИЕ,
СЛУЖАЩЕЕ ДЛЯ СНАБЖЕНИЯ ВОДОЙ НАСЕЛЕНИЯ,
А ТАКЖЕ ЗАВОДОВ, ФАБРИК И Т. Д.
1-водонапорная
1-водонапорная
башня.
башня.
2-насос
2-насос УСТРОЙСТВО ПОРШНЕВОГО
ЖИДКОСТНОГО НАСОСА:
1 – поршень
1 – поршень
2 – 2 –
клапаны
клапаны Чему равна высота h столба
воды ρ в этом барометре
при нормальном
атмосферном давлении р
=101325 ?
Дано:                         Решение:
«Си»
ρ =1000 кг/м³      р = ρg h  ,
h=р/ρg
р =101325 Па
h=101325Па/1000кг/м³
                                       ·10Н/кг
= 10,13 м
 h- ?

Ответ:10,13м. приборами
мы
сегодня
Закрепление
1.С
какими
познакомились?
2.Почему в открытом манометре уровни жидкости
в обоих коленах одинаковые?
3.Почему  при  погружении  коробочки  в  воду
изменяются
коленах
манометра?
4.Как устроен металлический манометр?
5.В
металлического манометра?
градуируется  шкала
уровни  жидкости
каких
единицах
в Домашнее задание:
Прочитать параграф § 4344.
ответить на вопросы в конце
параграфа

file_name: manometri насосы 7 класс.ppt

description:
Ответы
1
Г
2
В
3
Б
4
Б
5
Г
6
А

description:
Тема урока:
    Манометры.
Насосы

intro:
Образовательная: Применить имеющиеся знания к объяснению принципа действия технических устройств. Создать условия для понимания особых свойств жидкости.
	Развивающая: Создать условия для активизации познавательной деятельности. Развивать способности учащихся грамотно выражать свои мысли.
	Воспитательная: развивать познавательный интерес к предмету, показать значение физики для развития техники. Развивать навыки коммуникативного общения.Манометры . Насосы

title: Презентация по физике на тему: "Манометры. Насосы"


file_name: транспорт.ppt

intro: Цель презентации: Познакомиться  с отдельными видами транспорта, их особенностями, значением. Дать полную характеристику каждому виду транспорта России.  Проанализировать географию ведущих видов транспорта России. Показать основные задачи транспорта. Выявить основные преимущества и  недостатки каждого вида транспорта, в зависимости от разных факторов.Виды, функции транспорта России

title: Презентация на тему "Транспорт России" (4 класс, Окружающий мир)


extracted_text:
Формы и методы
работы с семьей.
Онищенко Т.Е.,
учитель начальных классов Родительское собрание
(родительский комитет класса)
тренинги,  деловая игра, «круглые столы», презентации,
видеофильмы, видеоролики выставки (лучших работ, тетрадей, рисунков, поделок,
достижений в спорте), показывающие интеллектуальное
развитие детей. Выставки совместных работ фотоконкурсы буклеты
Áóêëåò çäîðîâüå Publisher.pub Совместные мероприятия
 (концерты, представления, чаепитие,
клубы, походы в составе класса с родителями на
природу,экскурсии и другие мероприятия) клуб выходного дня походы  на природу экскурсии, митинги ктд участие в конкурсах
Конкурс  в рамках реализации федерального проекта «Крепкая семья» Всероссийской
политической партии «Единая Россия» в Тюменской области, проводился при поддержке
Тюменского регионального отделения Всероссийской политической партии «Единая Россия» и
Молодежного информационного портала Тюмени и Тюменской области moiportal.ru.
Пусть же будет так всегда!

   Рассказать хочу вам я,
Как крепка семья моя.
Все мы очень дружные
И дружба  дело нужное!
   В семействе трое есть мужчин,
Все любят маму, как один.
Ведь она спортивная,
Веселая, активная.
   Праздник организовать
И любую роль сыграть
Все умеет наша мама.
Заводная она прямо!
   Ну, а папа наш  спортсмен.
В прошлом прямо супермен!
Футбол и лыжи обожает,
Оптимизмом заряжает.
   Старший брат мой  Андрей.
С ним по жизни веселей.
На юриста учится,
У него получится.
    Свою семью я обожаю!
Когда на отдых выезжаем,
Счастливей нет меня тогда
И пусть же будет так всегда!
                              Семья  Колузаевых
Дар от Бога!
В первый день весенний, солнечный и
ясный
Родилась девчонка в этот мир прекрасный,
Росла, не тужила и горя не знала…
Единственное… о чем мечтала…
О брате или о сестре…
С кем можно было бы играть,
Хохотать, до зари болтать…
Девочка повзрослела…и вот – своя семья…
Семья! Словечко странное.
Совсем не иностранное.
Как слово получилось,
Нам очень ясно всем:
Пять "цветочков", папа, мама,
Ну и в сумме ВСЕГО СЕМЬ!
Деток не бывает много,
Потому что детки – это дар от Бога!
У нас есть дом и есть уют.
И все в нем счастливо живут!
Семья Сераковских конкурс «Семья года  2016» внеканикулярная смена
в  АНО «СОЛКГД»им.Ю.Гагарина создание образовательной, развивающей среды
в учебном кабинете
• Сайт                                       сайт Активное использование
традиционных и нетрадиционных форм и методов
работы с семьей помогает:
повысить психологопедагогическую культуру
и знания родителей,
усилить взаимодействие школы и семьи,
привлечь родителей к учебновоспитательному процессу и
участию в школьном самоуправлении,
развить у детей способности к сотрудничеству,
творческому самовыражению и уверенности в себе.

file_name: формы и методы работы с семьей.ppt

description: Выставки совместных работ

description: фотоконкурсы

description:
буклеты
Áóêëåò çäîðîâüå Publisher.pub

description: клуб выходного дня

description: походы  на природу

description: экскурсии, митинги

description: ктд

description: конкурс «Семья года  2016»

intro:
В последние годы углубляется кризис института семьи. Как показывают социологические опросы и статистические данные, в стране снижается престиж семьи, отцовства и материнства, падает рождаемость, растет количество разводов и число матерей одиночек. Наряду с этим нередки ситуации, когда во внешне благополучных семьях родители, обеспечив ребенка всеми материальными благами, практически не занимаются его воспитанием. Очень часто семьям недостает профессиональной помощи в вопросах организации семейного воспитания. Эти явления должны учитываться педагогом в работе с родителями по воспитанию детей.
        Для успешной реализации ФГОС нового поколения необходимо укрепление связей между педагогами образовательного учреждения и родителями учеников. Это требует развития форм и методов взаимодействия педагогов и родителей детей, образовательного учреждения и семьи.
       При выборе форм и методов работы с родителями безусловно должны учитывать психологические особенности младших школьников, у которых в этот период перестраиваются познавательные процессы, развивается мышление, формируются саморегуляция поведения и воля, появляются компетентность и уверенность в себе, расширяется сфера общения, формируются отношения в учебном коллективе.традиционные и нетрадиционные формы и методы работы с семьей

title: Презентация на тему: "Формы и методы работы с семьей"


extracted_text: УРОК  РУССКОГО  ЯЗЫКАСОСТАВ  СЛОВА(ОБОБЩЕНИЕ)Подготовила: Утвенко Л.А.учитель начальных классов ЯОШ №6Г.Ясиноватая Ум и сердце в работу вложи,Каждой секундой в труде дорожи. Восточная мудрость гласит:Приобретать знания – храбрость.Приумножать – мудрость.А умело применять – искусство! 1.Парная глухая звуку З 2. Предыдущая в алфавите букве П 3.Буква в алфавите после Р 4.Парная согласная букве Д 5.Старославянское название буквы Аз, современное …6.Вторая буква в слове звезда 7.Первая буква части речи, отвечающей на вопросы КТО? или ЧТО? 8.Синоним к слову БЕЗДЕЛЬНИК9.Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разные лексические значения10.Антоним к слову грустный 11.Имя автора стихотворения: Вот север, тучи нагоняя,Дохнул, завыл – и вот самаИдёт волшебница …   СОСТАВ СЛОВА 21 декабряКлассная работа ЗИМА Звуковой анализЗима -      слога,  __б.,__зв._______________З   [     ] - ____________________________________И  [     ] - ____________________________________М [     ] - ____________________________________А  [     ] - ____________________________________ Словарная работа   Д_кабрь,  _ нварь,  ф_враль, м_роз,  к_ньки,  хо__ей, праз_ник, сне_,  радос_ный, з_мля. Проверим  Декабрь,  январь,  февраль, мороз,   коньки,    хоккей,праздник,  снег,  радостный,земля. Предложение  М_р_зная  звёз_наяночь  праз_ничноукрасила  землю. Проверим Морозная  звёзднаяночь  праздничноукрасила  землю. Словосочетания ночь морознаяночь звёзднаяночь украсилаукрасила землюпразднично украсила «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»Белка, беленький, белить,Водяной, вода, водить,Лист, лиса, лисёнок,Носик, нос, носокПёс, песочный, песок,Моряки, морской, моржи,Корень, корневой, коржи.         Зимнее утро. Тихо, морозно в лесу. Падают снежинки. Журчит и потрескивает ручей, покрытый льдом. Поскрипывают во сне молчаливые деревья. к, дар, и, по      ____________________    к, гул, про, а        ____________________ок, гор, при        ____________________ов , берёз, ая ____________________за, енн, снеж, ый    __________________а, изб, ушк ____________________ Проверимподаркипрогулкапригорокберёзоваязаснеженныйизбушка  ФИЗМИНУТКАС ПРИ- приставкою – присесть,С ПО- приставкою – поднятьсяС ПОД- – подпрыгнуть, подмигнуть,С ПО- приставкой – посмеяться,С ВЫ- – вытягиваем руки,С О- – опустим их опять.Вот и всё,  настало времяС ПО- – зарядку повторять.С ЗА- – зарядку завершать. «Найди приставку или суффикс» До-  по про- о- об- от- под- на- над- за- пред- пере- при- вы- в- у- с- к   н   ик   ек   онок   ёнок   ат   ят   ист   ушк ишк ЗАГАДКА: Перед корнем подставляем Эту часть. Как называем? Сделать замену – заменить, сделать подарок – _________________,одержать победу –_________________, сделать запись –_________________, покрыть краской – ________________, положить соль – __________________,оказать помощь –__________________,быть гостем – _____________________. Проверим Сделать замену – заменить, сделать подарок – подарить,одержать победу – победить, сделать запись – записать, покрыть краской – покрасить, положить соль – посолить,оказать помощь – помочь,быть гостем – погостить. Ласковые суффиксы          Суффиксы-трудяги                     Суффиксы-малышки Ласковые суффиксы (ушк юшк ишк очк ечк оньк еньк )Суффиксы-трудяги(ист щик ёр ник чик тель арь ир)Суффиксы-малышки(онок ёнок ат ят) зимнее, окрестность, солнце, освещало.морозы, трескучие, На, стояли, улице.уборе, в, стояли, праздничном, деревья.утро, каждое, сад, Костя, выносил, в, корм, птицам.прилетали, к, вороны, кормушке, и, воробьи, синички.чирикали, птицы, весело,  и,  щебетали. Проверим Зимнее солнце освещало окрестность.На улице стояли трескучие морозы.В праздничном уборе стояли деревья.Костя каждое утро выносил в сад птицам корм.К кормушке прилетали воробьи, синички иВороны. Птицы весело чирикали и щебетали. Орфографический словарьНа прашлагодние ашипкиСматреть  мне трудно без улыпки.Пишу я лучче многих в класе,Мне падарил падарок Вася:Я изучяла весь енварьАрфаграфичиский славарь. Орфографический словарьНа прошлогодние ошибкиСмотреть  мне трудно без улыбки.Пишу я лучше многих в классе,Мне подарил подарок Вася:Я изучала весь январьОрфографический словарь.                          Домашнее заданиеСнегири        (Снегирь) живут в лесах с густым подлеском. Летом (снегирь) обитают как в густых лесах, так и в редколесьях. Питается (снегирь) семенами, почками и ягодами. Очень удачное название дано (снегирь). Зимой стаи (снегирь) очень хорошо различимы на белоснежном фоне. Чародейкою зимоюОколдован лес стоит –И под снежной бахромою,Неподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит. ценаочерктетрадка     +    а  оценка СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!

file_name: УРОК  РУССКОГО  ЯЗЫКА.pptx

description:
УРОК  РУССКОГО  ЯЗЫКА

СОСТАВ  СЛОВА
(ОБОБЩЕНИЕ)

Подготовила: Утвенко Л.А.
учитель начальных классов ЯОШ №6
Г.Ясиноватая

description:
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.

description:
Восточная мудрость гласит:

Приобретать знания – храбрость.
Приумножать – мудрость.
А умело применять – искусство!

description:
1.Парная глухая звуку З
2. Предыдущая в алфавите букве П
3.Буква в алфавите после Р
4.Парная согласная букве Д
5.Старославянское название буквы Аз, современное …
6.Вторая буква в слове звезда
7.Первая буква части речи, отвечающей на вопросы КТО? или ЧТО?
8.Синоним к слову БЕЗДЕЛЬНИК
9.Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разные лексические значения
10.Антоним к слову грустный
11.Имя автора стихотворения:
 Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница …

alt: СОСТАВ СЛОВА

description: СОСТАВ СЛОВА

alt: 21 декабря Классная работа

description: 21 декабряКлассная работа

alt: ЗИМА

description: ЗИМА

alt: Звуковой анализ Зима - слога, __б

description:
Звуковой анализ

Зима -      слога,  __б.,__зв._______________
З   [     ] - ____________________________________
И  [     ] - ____________________________________
М [     ] - ____________________________________
А  [     ] - ____________________________________

description:
Проверим

  Декабрь,  январь,  февраль,
мороз,   коньки,    хоккей,
праздник,  снег,  радостный,
земля.

description:
Предложение

 М_р_зная  звёз_ная
ночь  праз_нично
украсила  землю.

description:
Проверим

Морозная  звёздная
ночь  празднично
украсила  землю.

alt: Словосочетания ночь морозная ночь звёздная ночь украсила украсила землю празднично украсила

description:
«ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисёнок,
Носик, нос, носок
Пёс, песочный, песок,
Моряки, морской, моржи,
Корень, корневой, коржи.

alt: Зимнее утро. Тихо, морозно в лесу

description:
к, дар, и, по      ____________________
к, гул, про, а        ____________________
ок, гор, при        ____________________
ов , берёз, ая ____________________
за, енн, снеж, ый    __________________
а, изб, ушк ____________________

alt: Проверим подарки прогулка пригорок берёзовая заснеженный избушка

alt: ФИЗМИНУТКА С ПРИ - приставкою – присесть,

description:
ФИЗМИНУТКА

С ПРИ- приставкою – присесть,
С ПО- приставкою – подняться
С ПОД- – подпрыгнуть, подмигнуть,
С ПО- приставкой – посмеяться,
С ВЫ- – вытягиваем руки,
С О- – опустим их опять.
Вот и всё,  настало время
С ПО- – зарядку повторять.
С ЗА- – зарядку завершать.

alt: Найди приставку или суффикс» До- по про- о- об- от- под- на- над- за- пред- пере- при- вы- в- у- с- к н ик ек…

alt: ЗАГАДКА: Перед корнем подставляем

description:
ЗАГАДКА: Перед корнем подставляем Эту часть. Как называем?

Сделать замену – заменить,
сделать подарок – _________________,
одержать победу –_________________,
сделать запись –_________________,
покрыть краской – ________________,
положить соль – __________________,
оказать помощь –__________________,
быть гостем – _____________________.

alt: Проверим Сделать замену – заменить, сделать подарок – подарить, одержать победу – победить, сделать запись – записать, покрыть краской – покрасить, положить соль – посолить,…

description:
Проверим

Сделать замену – заменить,
сделать подарок – подарить,
одержать победу – победить,
сделать запись – записать,
покрыть краской – покрасить,
положить соль – посолить,
оказать помощь – помочь,
быть гостем – погостить.

alt: Ласковые суффиксы Суффиксы-трудяги

description:
Ласковые суффиксы
 (ушк юшк ишк очк ечк оньк еньк )

Суффиксы-трудяги
(ист щик ёр ник чик тель арь ир)

Суффиксы-малышки
(онок ёнок ат ят)

description:
зимнее, окрестность, солнце, освещало.
морозы, трескучие, На, стояли, улице.
уборе, в, стояли, праздничном, деревья.
утро, каждое, сад, Костя, выносил, в, корм, птицам.
прилетали, к, вороны, кормушке, и, воробьи, синички.
чирикали, птицы, весело,  и,  щебетали.

description:
Проверим

Зимнее солнце освещало окрестность.
На улице стояли трескучие морозы.
В праздничном уборе стояли деревья.
Костя каждое утро выносил в сад птицам корм.
К кормушке прилетали воробьи, синички и
Вороны. Птицы весело чирикали и щебетали.

description:
Орфографический словарь

На прашлагодние ашипки
Сматреть  мне трудно без улыпки.
Пишу я лучче многих в класе,
Мне падарил падарок Вася:
Я изучяла весь енварь
Арфаграфичиский славарь.

description:
Орфографический словарь

На прошлогодние ошибки
Смотреть  мне трудно без улыбки.
Пишу я лучше многих в классе,
Мне подарил подарок Вася:
Я изучала весь январь
Орфографический словарь.

description:
                         Домашнее задание

Снегири
        (Снегирь) живут в лесах с густым подлеском. Летом (снегирь) обитают как в густых лесах, так и в редколесьях. Питается (снегирь) семенами, почками и ягодами. Очень удачное название дано (снегирь). Зимой стаи (снегирь) очень хорошо различимы на белоснежном фоне.

alt: Чародейкою зимою Околдован лес стоит –

alt: цена очерк тетрадка + а оценка

description:
цена
очерк
тетрадка     +    а

оценка

alt: СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!

description: СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!

title: Разработка урока русского языка на тему "Состав слова (обобщение)" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  учреждение
   « Средняя общеобразовательная школа №17 г.Вольска»
                          ОТКРЫТЫЙ УРОК
                                     2 класс
                                      по теме
  А.И Куприн «
СКВОРЦЫ»
Учитель начальных классов
      высшей категории
 Шубина Валентина Павловна • Пахнет в воздухе весной.
• Солнце греет нас с тобой.
• Улыбнемся, детвора!
• Заниматься нам пора.
• Прозвенел уже звонок,
• Начинаем наш урок.
• « Весна, весна  красная…..» Опустел домишко вдруг,

Улетел жилец на юг.
А весною, наконец,
Возвратился  к  нам … Небольшая  перелётная  певчая  птица   отряда  воробьиных  с
тёмным  оперением 26.08.1870г.   25.08.1938г. VI. Домашнее задание.
1 уровень – прочитай рассказ,
нарисуй рисунок скворца.
2 уровень – прочитай рассказ,
приготовь пересказ  1 части.
3 уровень – прочитай
выразительно 2 часть
рассказа. Прозвенел уже звонок.
Всем спасибо за урок!

file_name: куприн скворцы. шубина.ppt

description: 26.08.1870г.   25.08.1938г.

title: урок литературного чтения  на тему А.Куприн " Скворцы"


extracted_text:
НАЦИОНАЛЬНО-
РЕГИОНАЛЬНЫЙ
КОМПОНЕНТ НА
УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
Подготовила учитель
технологии Рюмина Л.П. Цель:
 Активно приобщать
учащихся к этнической
культуре, используя
возможности  национально
– регионального
компонента Задачи:
 Развивать краеведческое
представление у учащихся;
 Формировать общеучебные
компетенции;
 Воспитывать любовь  к родному краю,
интерес к искусству  народов,
населяющих  Республику Татарстан. Организационные формы
учебной работы:
 Увеличение самостоятельной,
 Использовать на уроках компьютер  и
другие средства информации.
индивидуальной, групповой работы
учащихся;
 Использовать объяснительно-
иллюстративный метод обучения;
 Увеличить объем практических и
лабораторных работ поискового и
исследовательского характера; Для эффективности обучения используются
различные типы анализаторов:
 Слуховые  (рассказ учителя,
аудио – видеозаписи);
 Зрительные ( меловой рисунок,
картины, аппликации,
предметы материальной
культуры, видеофильмы,
мультимедийные презентации).

file_name: Национально-региональный компонент на уроках технологии.pptx

title: Национально- региональный компонент


extracted_text:
Здравствуйте,
гости дорогие! Честь и Родина
превыше всего! 1 конкурс
«Приветствие"
Тигры
Орлы 2 конкурс
«Болото" Слово
жюри 3 конкурс
«Наряд по кухне» 4 конкурс
«Санчасть» 5 конкурс
«Интеллектуальный»
Ответить на
вопросы 5 конкурс
«Интеллектуальный»
Ответить на
вопросы

description:
Здравствуйте,
гости дорогие!

description:
Честь и Родина
превыше всего!

description:
1 конкурс
«Приветствие"
Тигры
Орлы

description:
2 конкурс
«Болото"

description:
Слово
жюри

description:
3 конкурс
«Наряд по кухне»

description:
4 конкурс
«Санчасть»

intro: Презентация к сценарию спортивно-развлекательной программы, посвященной дню Защитника Отечества «Честь и Родина превыше всего!» является сопроводительным иллюстрированным материалом мероприятия. презентация содержит 39 слайдов, которые повышают восприятие материала и просто украшают любой праздник. я в презентацию включаю видеоролики на песни, которые делаю сама в программе ФОТОШОУ ПРО.

title: презентация к сценарию спортивно-развлекательной программы, посвященной дню Защитника Отечества «Честь и Родина превыше всего!»


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 6»Природные ресурсы Тульского краяРазработчик : Ефимова Оксана Петровна, учитель географииТула 2016г Содержание1. Введение  2.Давайте вспомним3.Схема природных ресурсов4. Картосхема минеральных ресурсов (алгоритм)5. «Своя  игра»6. Рефлексия 7.Домашнее задание8. Источники литературы ВведениеЦели: формирование знаний о природных ресурсах, развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; углубление знаний о природных богатствах Тульской области.Задачи: углубят знания о природных ресурсах Тульской области;будут выявлять взаимосвязь между природными ресурсами и особенностями их размещения по территории;научатся составлять картосхемы Давайте вспомним1. Какие виды природных ресурсов вы знаете?2. Какими видами богата наша область?3. Какие виды полезных ископаемых распространены?4. Какие виды внутренних вод имеются у нас?5. Богат ли наш край животными и растительными ресурсами?6. Какие типы почв распространены?7. Какие ресурсы у нас есть для здоровья и отдыха и как они называются?  Виды природных ресурсов1. минеральные2.водные3.растительные и животные4.почвенные5.рекреационные Минеральные ресурсыГорючие полезные ископаемые  Металлические полезные ископаемые   Подземные водыНеметаллические полезные ископаемые    Водные ресурсыРеки:Ока, Упа, Дон,Красивая Меча …    Озера-старицыПруды,ВодохранилищаБолота Растительные и животные ресурсыживотныелеса  Почвенные ресурсы Рекреационные ресурсы Схема «Природные ресурсы»минеральные  водные  почвенные  растительные  рекреационные                                                                    животные      санаториигорючие             реки    серые лесные      леса              базы отдыха(бурый уголь,    озера    черноземы         промысловые животныеторф)                   пруды  дерново- подзолистыеметаллические  водохранилища(железная руда,  болотабокситы)              подземныенеметаллические    воды(каменная соль,гипс, глина и т.п.)подземные воды(минеральныеводы) Минеральные ресурсыГорючие полезные ископаемые :  бурый уголь, торф.Металлические полезные ископаемые: железные руды, алюминийсодержащие руды (бокситы).Неметаллические полезные ископаемые: фосфориты, каменная соль, песок, глина, суглинки, строительный камень.Подземные воды: грунтовые,  артезианские, минеральные. Водные ресурсыРеки: Упа, Осетр, КрасиваяМеча,Ока,Плава,Дон,Чернь, Беспута, Вашана, Иста, Уперта, Гоголь, Снежеть.Озера: Шиловское озеро, Иван-озеро, Жупень, Волово, Красное.Водохранилища: Пронское (р.Проня), Шатское (р.Шат), Черепетское (р.Черепеть), Щекинское (р.Упа), Любовское (р.Любовка). Растительные и животные ресурсыЛеса: хвойные (ель, сосна, лиственница), лиственные (дуб, береза, осина, липа), смешанные.25 древесных пород, 5о видов кустарников, 1145 дикорастущих видов из них 104 – охраняемые ввиды.Животный мир – сочетание лесных и степных видов.61 вид млекопитающих, 37 видов рыб, 10 видов земноводных, 6 видов рептилий, 204 вида птиц Почвенные ресурсы1. Дерново-подзолистая – гумус до 3,2%, мощность гумусового слоя 15-23 см (запад области)2. Серая лесная – гумус 1,5- 4,8%, мощность гумусового слоя 25-45 см (север области)3. Чернозем – гумус 6-8,3%, мощность гумусового слоя 45-80 см (центр, юг, юго-восток области) Рекреационные ресурсыСанатории: «Велегож» (р.Ока Заокский район), «Егнышовка» (р.Ока Алексинский район), «Краинка» (р.Черепеть Суворовский район), «Молния» (р.Ока Алексинский район).Базы отдыха и туристические базы: «Грумант», «Велесов лес», «Иконки» и т.п. Алгоритм работы с картосхемой-  Вид ресурса.- Состав - Зависимость от….- Размещение по территории.- Использование в народном хозяйстве.Картосхема минеральных ресурсов Своя игра123456789 Вопрос №1ПроверитьКакого происхождения полезные ископаемые распространены на территории Тульской области?осадочного Вопрос №2ПроверитьКак образовались осадочные полезные ископаемые?Из накопившихся в древних водоемах органогенных остатков Вопрос №3ПроверитьПеречислите крупные реки Тульской области.Воронка, Упа, Красивая Меча, Чернь, Непрядва, Осетр, Плава, Скнига Вопрос №4ПроверитьКакого типа озера встречаются в области?Озера-старицы Вопрос №5ПроверитьПеречислите водохранилища области.Пронское, Шатское, Черепецкое, Щекинское, Любовское Вопрос №6ПроверитьКакие типы почв распространены в области?Дерново-подзолистая, серая лесная, чернозем Вопрос №7ПроверитьКакие типы лесов произрастают в области?Хвойные, смешанные, лиственные Вопрос №8ПроверитьКакие компоненты природы влияют на формирование и развитие животного мира?Растительность, климат, рельеф, внутренние воды Вопрос №9ПроверитьКакой санаторий в области  имеет федеральное значение?Краинка Рефлексия "Синквейн"Попробуйте подвести итог нашего урока синквейном, охарактеризуйте чему научились, ваши эмоции, мысли и т.п.Построение синквейна на доске 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;5-я строка – синоним ключевого слова (существительное). Домашнее задание1. Конспект урока в тетради.2. По выбору синквейны на виды ресурсов или кроссворд по видам ресурсов  Источники литературы1.Е.Л.Горбунов «Физическая география Тульской области», Тула,изд.дом «Пересвет», 2002г2. Энциклопедия городов и районов Тульской области/ [сост. С. Д. Ошевский]. — Тула : Пересвет, 2000. — 3. Пеньков, В. В. Край наш Тульский : краеведческое пособие для учащихся IV класса / В. Пеньков, С. Стекунов. — Тула : Приокское книжное издательство, 1975. 4.   http://maps-rf.ru/tulskaja-oblast/5.http://info.senatorvtule.ru/info/index.php?option=com_content&task=view&id=2156. http://www.ecorodinki.ru/tulskaya_oblast/zhivotniy_mir

file_name: ЭОР природные ресурсы тульского края 9 класс.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 6»

Природные ресурсы Тульского края

Разработчик : Ефимова Оксана Петровна,
 учитель географии
Тула 2016г

description:
Содержание

1. Введение
  2.Давайте вспомним
3.Схема природных ресурсов
4. Картосхема минеральных ресурсов (алгоритм)
5. «Своя  игра»
6. Рефлексия
7.Домашнее задание
8. Источники литературы

description:
Введение

Цели: формирование знаний о природных ресурсах, развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; углубление знаний о природных богатствах Тульской области.

Задачи: углубят знания о природных ресурсах Тульской области;
будут выявлять взаимосвязь между природными ресурсами и особенностями их размещения по территории;
научатся составлять картосхемы

description:
Давайте вспомним

1. Какие виды природных ресурсов вы знаете?
2. Какими видами богата наша область?
3. Какие виды полезных ископаемых распространены?
4. Какие виды внутренних вод имеются у нас?
5. Богат ли наш край животными и растительными ресурсами?
6. Какие типы почв распространены?
7. Какие ресурсы у нас есть для здоровья и отдыха и как они называются?

description:
Виды природных ресурсов

1. минеральные
2.водные
3.растительные и животные
4.почвенные
5.рекреационные

description:
Минеральные ресурсы

Горючие
 полезные
ископаемые

Металлические
полезные
 ископаемые

Подземные
воды

Неметаллические
полезные
ископаемые

alt: Водные ресурсы Реки: Ока, Упа,

description:
Водные ресурсы

Реки:
Ока,
Упа,
Дон,
Красивая
 Меча …

 Озера-
старицы

Пруды,
Водохранилища

Болота

alt: Растительные и животные ресурсы животные леса

alt: Почвенные ресурсы

description: Почвенные ресурсы

alt: Рекреационные ресурсы

description: Рекреационные ресурсы

alt: Схема «Природные ресурсы» минеральные водные почвенные растительные рекреационные животные санатории горючие реки серые лесные леса базы отдыха (бурый уголь, озера черноземы промысловые животные торф) пруды…

description:
Схема «Природные ресурсы»

минеральные  водные  почвенные  растительные  рекреационные
                                                                    животные      санатории
горючие             реки    серые лесные      леса              базы отдыха
(бурый уголь,    озера    черноземы         промысловые животные
торф)                   пруды  дерново- подзолистые
металлические  водохранилища
(железная руда,  болота
бокситы)              подземные
неметаллические    воды
(каменная соль,
гипс, глина и т.п.)
подземные воды
(минеральные
воды)

description:
Минеральные ресурсы

Горючие полезные ископаемые :  бурый уголь, торф.

Металлические полезные ископаемые: железные руды, алюминийсодержащие руды (бокситы).

Неметаллические полезные ископаемые: фосфориты, каменная соль, песок, глина, суглинки, строительный камень.

Подземные воды: грунтовые,  артезианские, минеральные.

alt: Водные ресурсы Реки: Упа, Осетр,

description:
Водные ресурсы

Реки: Упа, Осетр, КрасиваяМеча,Ока,Плава,Дон,Чернь, Беспута, Вашана, Иста, Уперта, Гоголь, Снежеть.
Озера: Шиловское озеро, Иван-озеро, Жупень, Волово, Красное.
Водохранилища: Пронское (р.Проня), Шатское (р.Шат), Черепетское (р.Черепеть), Щекинское (р.Упа), Любовское (р.Любовка).

alt: Растительные и животные ресурсы

description:
Растительные и животные ресурсы

Леса: хвойные (ель, сосна, лиственница), лиственные (дуб, береза, осина, липа), смешанные.
25 древесных пород, 5о видов кустарников, 1145 дикорастущих видов из них 104 – охраняемые в
виды.
Животный мир – сочетание лесных и степных видов.
61 вид млекопитающих, 37 видов рыб, 10 видов земноводных, 6 видов рептилий, 204 вида птиц

description:
Почвенные ресурсы

1. Дерново-подзолистая – гумус до 3,2%, мощность гумусового слоя 15-23 см (запад области)
2. Серая лесная – гумус 1,5- 4,8%, мощность гумусового слоя 25-45 см (север области)
3. Чернозем – гумус 6-8,3%, мощность гумусового слоя 45-80 см (центр, юг, юго-восток области)

description:
Рекреационные ресурсы

Санатории: «Велегож» (р.Ока Заокский район), «Егнышовка» (р.Ока Алексинский район), «Краинка» (р.Черепеть Суворовский район), «Молния» (р.Ока Алексинский район).
Базы отдыха и туристические базы: «Грумант», «Велесов лес», «Иконки» и т.п.

alt: Алгоритм работы с картосхемой -

description:
Алгоритм работы с картосхемой

-  Вид ресурса.
- Состав
- Зависимость от….
- Размещение по территории.
- Использование в народном хозяйстве.

Картосхема минеральных ресурсов

description:
Своя игра

1

2

3

4

5

6

7

8

9

description:
Вопрос №1

Проверить
Какого происхождения полезные ископаемые распространены на территории Тульской области?

осадочного

description:
Вопрос №2

Проверить
Как образовались осадочные полезные ископаемые?

Из накопившихся в древних водоемах органогенных остатков

description:
Вопрос №3

Проверить
Перечислите крупные реки Тульской области.

Воронка, Упа, Красивая Меча, Чернь, Непрядва, Осетр, Плава, Скнига

description:
Вопрос №4

Проверить
Какого типа озера встречаются в области?

Озера-старицы

description:
Вопрос №5

Проверить
Перечислите водохранилища области.

Пронское, Шатское, Черепецкое, Щекинское, Любовское

description:
Вопрос №6

Проверить
Какие типы почв распространены в области?

Дерново-подзолистая, серая лесная, чернозем

description:
Вопрос №7

Проверить
Какие типы лесов произрастают в области?

Хвойные, смешанные, лиственные

description:
Вопрос №8

Проверить
Какие компоненты природы влияют на формирование и развитие животного мира?

Растительность, климат, рельеф, внутренние воды

description:
Вопрос №9

Проверить
Какой санаторий в области  имеет федеральное значение?

Краинка

alt: Рефлексия "Синквейн" Попробуйте подвести итог нашего урока синквейном, охарактеризуйте чему научились, ваши эмоции, мысли и т

description:
Домашнее задание

1. Конспект урока в тетради.
2. По выбору синквейны на виды ресурсов или кроссворд по видам ресурсов

description:
Источники литературы

1.Е.Л.Горбунов «Физическая география Тульской области», Тула,изд.дом «Пересвет», 2002г
2. Энциклопедия городов и районов Тульской области/ [сост. С. Д. Ошевский]. — Тула : Пересвет, 2000. —
3. Пеньков, В. В. Край наш Тульский : краеведческое пособие для учащихся IV класса / В. Пеньков, С. Стекунов. — Тула : Приокское книжное издательство, 1975.
4.   http://maps-rf.ru/tulskaja-oblast/
5.http://info.senatorvtule.ru/info/index.php?option=com_content&task=view&id=215
6. http://www.ecorodinki.ru/tulskaya_oblast/zhivotniy_mir

intro: Электронный образовательный ресурс для уроков географии в 8-9 классе (можно использовать для дополнительных занятий по краеведению) по теме "Природные ресурсы Тульской области" Содержит слайды в определенной последовательности для работы на уроке и проверки знаний по теме "Природные ресурсы Тульской области"Электронный ресурс для уроков географии

title: Электронный образовательный ресурс "Природные ресурсы Тульской области"


extracted_text:
МБОУ БОЛЬШЕМУРАШКИНСКАЯ СШ
Классный час  по теме:
 «ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ»

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Учитель начальных классов I категории
Морозова М.В.
2013 год ЭЛЕКТРИЧЕСТВО ПРАВИЛА  ЭКОНОМИИ ПРАВИЛА ЭКОНОМИИ ПРАВИЛА ЭКОНОМИИ
И сказали
утюги:
Мы хозяйкам не
враги!
Как погладишь
пиджачок,
Отключи свой
утюжок,
А остатками
тепла
Мы утюжим все
шелка Неф
ть
Вода
Тор
ф
Угол
ь
Га
з •Холодильник вовремя…
•Обязательно выключай
свет, если в нём не …
•Если ты учишь уроки за столом, включи
настольную лампу и выключи …
•Выключайте телевизор, если его никто …
•Выключайте компьютер, если на нем никто …
•Принтер включайте только в том случае, если
собираетесь что-нибудь…
•Уходя из дома – гасите… Что вы узнали

 Что  поняли

file_name: Презентация  энергосбережение.pptx

description: ЭЛЕКТРИЧЕСТВО

description: ПРАВИЛА  ЭКОНОМИИ

description: ПРАВИЛА ЭКОНОМИИ

description:
Неф
ть
Вода
Тор
ф
Угол
ь
Га
з

description:
Что вы узнали

 Что  поняли

intro: В презентации наглядно показано, откуда приходит к нам в дом электроэнергия. Также подробно и понятно для детей младшего школьного возраста приведены правила экономии ресурсов. Дети могут также познакомиться с простыми правилами безопасного обращения с электроприборами и с электричеством в целом.Даются для учащихся начальной школы правила безопасного обращения с электричеством, правила экономии энергоресурсов в быту.

title: Презентация на тему "Энергосбережение"(2-4класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 6»
Разработчик: Ефимова Оксана
Петровна, учитель географии
Тула, 2016 Содержание
1.Введение
2. Давайте вспомним
3.Виды полезных ископаемых
4.Поиск и
способы добычи полезных иско
паемых
5. Игра «Звездный час»
6. Источники литературы Цель: формирование знаний о полезных ископаемых, развитие
умения устанавливать причинноследственные связи между
происхождением полезных ископаемых и способом его добычи;
углубление знаний о полезных ископаемых Тульской области.
Задачи, поставленные перед учащимися:
 познакомиться с видами различных видов полезных ископаемых;
 выявить взаимосвязь между происхождением полезных
ископаемых и способом его добычи;
 расширить знания о полезных ископаемых Тульской области. Из чего состоит земная кора?
Что такое горные породы и минералы?
Какие существуют виды горных пород и
минералов? состоит из горных пород и минералов. это тела, имеющие однородный состав.
Горными породами  называются тела,
состоящие из нескольких минералов.
Слюда
Гранит 1. топливные
2.рудные
3. нерудные
Каменная соль
Бурый
уголь
Медный колчедан Способы добычи полезных
ископаемых
Добыча
со дна
моря
Другие
способы
добычи
Твердых
Жидких
Открытый
(карьерный)
Подземный
(шахтный)
Бурени
е
скважи

н Твердые полезные
ископаемые, которые
залегают на большой
глубине в недрах земли,
добывают с помощью
сооружения подземных
шахт.
Чаще всего таким способом
добывается уголь.
Шахтный способ добычи
считается наиболее
опасным для жизни
сотрудников таких
предприятий. Открытый способ добычи
•Представляет собой
процесс создания на
месторождении котлованов,
которые называются
разрезами или карьерами.

•Размеры таких разрезов и
карьеров зависят от
обширности месторождения
и глубины залегания
полезных ископаемых.  Полезные ископаемые
жидкого и газообразного
типа извлекают из земли
путем бурения
специальных скважин,
откуда полезные
ископаемые поступают на
поверхность по трубам.
 Для добычи полезных
ископаемых определенного
вида используют
дополнительные методы. К
примеру, для добычи соли
ее растворяют под землей
путем подачи в скважину
воды. А такое сырье, как
сера, предварительно
расплавляется под
действием горячего пара,
подающегося через
скважину.
. Начиная с 1960-х
годов XX века
стала
развиваться добы
ча  со дна моря
твёрдых полезных
ископаемых,
таких как золото,
олово, алмазы,
циркон, монацит,
ильменит.
Танкер с оборудованием для
добычи металла со дна моря
Батискафы,
обследующие дно
мирового океана
Добыча металла со дна
моря  Даже при добыче некоторых
цветных металлов в
используется вода, точнее
примеси из подземных вод.
 Таким образом добывается
литий – его находят в
подземных водах, где он
растворен в минеральной
воде в виде соединений.
 Можно встретить
месторождения подземных
вод, из которых осаждают
медь (Дегтярский рудник на
Урале). Медь растворяется в
подземных водах под
действие бактерий, способных
растворять соединения меди с
серой, превращая их в медный
купорос.
Добыча лития
Дегтярский рудник Полезные ископаемые
осадочного происхождения
чаще всего добывают на
равнинах, а магматического
и метаморфического в
невысоких горах. это процесс поиска полезных
ископаемы с
использованием знаний
особенностей рельефа и
особенностей
геологической истории
территорий. Игра   «Звездный час»
2
5
8
3
6
9
1
4
7 Горные породы,
используемые
человеком в своей
хозяйственной
деятельности
Проверит
ь Горные
породы,
которые
могут гореть
Проверит
ь Бурый
уголь
Проверит
ь Горные
породы, в
состав
которых
входит металл
Проверит
ь Шахтный
Проверит
ь Нефть и
газ
Проверит
ь Гранит,
базальт,
мрамор, глина,
песок, соль
Проверит
ь Процесс
поиска
полезных
ископаем
ых
Проверит
ь Шахтный
Проверит
ь 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
http://www.valnet.ru/m792.phtml
http://www.catalogmineralov.ru/news2333.html
ЭОР  «Способы добычи полезных ископаемых» Фадеевой Н.В.
Физическая география Москва «Просвещение» 2012г
http://lomonosovfund.ru
http://miningenc.ru
http://yandex.ru/images

file_name: полезные ископаемые  Ефимова О.П..ppt

description: состоит из горных пород и минералов.

description:
Игра   «Звездный час»
2
5
8
3
6
9
1
4
7

description:
Бурый
уголь
Проверит
ь

description:
Шахтный
Проверит
ь

description:
Нефть и
газ
Проверит
ь

description:
Шахтный
Проверит
ь

intro: Данный  ресурс - информационный модуль, предназначенный для урока получения новых знаний  по теме «Полезные ископаемые»в разделе «Литосфера» географии 6 класса. Его основная цель - расширение и углубление знаний о полезных ископаемых и  способах добычи полезных ископаемых, развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между способом добычи полезных ископаемых и видом полезных ископаемых; углубление знаний о полезных ископаемых Тульской области.Ресурс представляет собой презентацию с гиперссылками, разделенную на несколько блоков. Каждый блок представляет собой определенный этап урока.

title: Электронный образовательный ресурс "Полезные ископаемые"


extracted_text:
МКОУ «Унъюганская СОШ № 1»

Исследовательская
работа
Руководитель: Бартова Н.Е,
учитель начальных классов 1. Провести наблюдения за
поведением муравьёв.
3. Узнать, чем полезны муравьи.
2. Познакомиться с образом
жизни муравьёв. Возможно, муравьи разумные
насекомые, поэтому они живут
семьями и заботятся друг о друге
Муравьи
Жизнедеятельность
муравьёв: польза и
вред 1. Строение муравья.
2. Внешний вид муравейников.
3. Муравьиные дорожки.
4. Взаимопомощь муравьёв. Тело его состоит из 3 отделов:
    головы, груди и брюшка.
На голове расположены пара
усиков и пара сложных глаз.
Усики  антенны, органы чувств. Муравейники бывают:
надземными и подземными.
Надземные   муравейники немногочисленны, но
                          более заметны.
Они разделяются на 4 типа:
 моховые кочки,
        земляные кочки,
           холмики из земли
                  и растительных
                                 остатков У большинства видов муравьев
существуют дороги, которые они
метят специальными пахучими
веществами.

Муравьи очень дружные,
организованные. Они помогают
друг другу тащить тяжести.
Вывод: По – моим наблюдениям
муравьи  умные, трудолюбивые,
внимательные и дружные насекомые В настоящее время в мире
насчитывается около 12 000
разновидностей муравьев.
В России обитает примерно  300 видов
муравьев, из них самый обычный —
рыжий лесной муравей, который
населяет всю лесную зону. В семьях насчитывается
      от нескольких десятков
 до нескольких миллионов особей.
Молодые рабочие муравьи  няньки,
повзрослевшие муравьи – строители,
ещё старшие – добытчики пищи.
А те, которые совсем «состарились»
                  сторожа и наблюдатели.
       Самая главная –  матка.
            Она живёт более 20 лет. Муравьи очень полезны.

                                         Один большой муравейник в сутки
уничтожает:  6500 гусениц,
                                  28 000 куколок,
2660 бабочек дубовой листовертки,
         3500 гусениц сосновой совки.
Рабочие муравьи – за лето приносят:
 38 млн. различных насекомых,
         около 20 ведер сладких соков, в основном
выделений тлей,
4060 тыс.семян различных растений.
         5  муравейников средней величины
гарантируют здоровье целому гектару леса.
            Муравьи – санитары леса! Их истребляют птицы,

                    ими лакомится медведь.
Часто нападают  и дятлы.
Самый большой враг – муравей другого
вида.
Разоряет муравейник и человек.
Птицы очищаются от паразитов.
В домах, садах
муравьи приносят
вред человеку.  Самые древние насекомые на

                                 Земле.
                           Окаменелости муравья были
найдены            более чем 100 млн лет тому
назад.
 Муравей сильнее слона, ведь он может поднять
 груз много больше своего веса.
 Муравьи способны отличать своих «братьев» от
чужих, благодаря запаху.
 Иногда запасы зерна у муравьёв могут доходить

                               до 50 кг.
 Вывод: Муравьи являются одними из
самых загадочных и изучаемых
             насекомых на земле Мы можем почисть местность
вокруг муравейника,
                          оградить его;
Подкормить муравьёв сахаром. 1.Брем, А. Жизнь животных. [Текст]/ А. Брем. – М.: Издво Эксмо,
    2004. – 960с.
2.Длусский, Г. М. Знакомьтесь: муравьи! [Текст]/ Г.М. Длусский,
    А.П.Букин  М.: Агропромиздат, 1986. — С. 5758,99101.
3.Захаров, А. А. Муравей, семья, колония. [Текст]/  А. А. Захаров.
–  М.: Наука, 1978.  224 с.
4.Захаров, А.А. Экология муравьёв. Наука [Текст]/  А. А. Захаров –
 М.: Наука, 1981.
5.Мясников, В. «Операция «Муравей» [Текст]/  В. Мясников –
    М.: «Просвещение», 2000г.

file_name: Презентация к исследовательской работе Муравьишки.ppt

intro: Презентация к исследовательской работе "Муравьишки" выполнена с использованием ярких иллюстраций, фотографий и научных данных о строении, деятельности, пользы и вреда муравьёв. В презентации подобран материал так, что детям очень понятно и доступно рассказано и показано о главных санитарах леса, о том как нужно охранять и позаботиться о них.


extracted_text:
Общее
процесс  установления
ние
и
между  живыми
развития  контактов
организмами, порождаемый
совместной деятельности, включающий
потребностями
  в  себя
обмен  информацией, обладающий
взаимным  восприятием
и  попытками влияния  друг  на  друга. .

В и д ы   о б щ е н и я
К о н т а к т   м а с о к
вежливости
формальное  общение,  когда  отсутствует
стремление понять  и  учитывать
учтивости
особенности  личности собеседника.
Используются  привычные  маски – набор
выражений лица, жестов, стандартных  фраз,
позволяющих  скрыть истинные эмоции,
отношение к собеседнику.
безразличия
скромности Светское  общение
его суть в беспредметности
т.е. люди говорят не то, что думают,
а то, что положено говорить в
подобных случаях;
это общение закрытое,
потому что точки зрения людей на
тот или иной вопрос не имеют
никакого значения и не определяют
характера коммуникации. Формальноролевое  общение
когда регламентированы и
содержание, и средства общения и
вместо знания личности
собеседника обходятся знанием
его социальной роли. Деловое   общение
это процесс взаимодействия в общении, при
котором происходит обмен информацией
для достижения определенного результата,
т.е. это общение целенаправленное.
Оно возникает на  основе  и  по  поводу
определенного  вида  деятельности.
При деловом общении учитывают
особенности личности, характера,
настроения собеседника, но интересы дела
более значимы, чем возможные личностные
расхождения. Духовное  межличностное общение
(интимноличностное)
раскрываются
           глубинные структуры
                                                     личности. В и д ы   о б щ е н и я
1) Вербальное общение
по средствам :
1) Невербальное общение
по целям:
1) Биологическое общение
2) Социальное общение по  содержанию:
1) Материальное  общение
2) Когнитивное  общение
3) Кондиционное общение
4) Деятельностное  общение
5) Мотивационное  общение ДИАЛОГИЧЕСКОЕ общение  форма
общения, основывающаяся на
априорном внутреннем принятии друг
друга как ценностей самих по себе и
предполагающая ориентацию на
индивидуальную неповторимость
каждого из субъектов.
Диалогические отношения ... почти
универсальное явление, пронизывающее... все
отношения и проявления человеческой жизни,
вообще все, что имеет смысл и значение. Когда мы говорим о диалогическом общении, мы
предполагаем реализацию диалогически духовной
личности. Это особенно важно в педагогической
деятельности, где личностью учителя определяется
личностное развитие его учеников, разрешение
проблем, связанных с адаптацией ребенка к школе.
На эмоциональном фоне такого общения
возникает стремление к самообразованию и
самосовершенствованию, что особенно
важно в процессе обучения и воспитания. В чем проявляется
                творчество в
общении?
* в умении понять состояние ученика,
* в сложном искусстве выстраивания
взаимоотношений
* в воздействии на партнера по общению
* в умении принять его таким, какой он
есть и сотрудничать с ним 5) выбор тактики и техники беседы
1)создание благоприятного
психологического климата
6) надо учитывать своеобразие мышления
2) формирование определенных
собеседника и его психофизические
межличностных отношений в  группе
особенности
7) в любом общении надобно
3) Позитивное отношение к
предусмотреть как «взлеты», так как  и
  личности учащегося
"спады"
8) беседу следует периодически
перемежать обоснованными паузами
4) система приемов поощрения 9) начало и конец беседы должны
Самое главное в
быть несомненно позитивными
 общении –
  услышать то,
     что не было сказано.

Гегель

file_name: виды общения. Лобанова.ppt

intro: Тема: Виды общения.  Критерии творческого диалогического общения. Цель данной презентации показать разнообразие видов общения, дать краткое описание каждого вида. Рассмотреть от чего зависит общение между людьми. Рассмотреть творческое диалогическое общение. Найти присущность данного вида общения профессиям, в частности профессии учитель. Показать в чем проявляется данный вид общения, каковы его критерии.Виды общения. Творческое диалогическое общение.

title: Презентация на тему: "Виды общения.  Критерии творческого  диалогического общения." (10 кл, психология)


extracted_text:
Урок 1Окружающий мир Был, говорят, гдето случай
такой.
Ехали люди с работы домой.
Только доехали, вдруг – чудеса:
Все позабыли свои адреса.
Ищут, волнуются, смотрят
И хорошо ли ты с домом знаком?
кругом,
Где эта улица? Где этот дом?
Ищут водители: «Где наш
Мечутся жители: «Где наш
гараж?»,
этаж?».
Я рассказала про это нарочно,
Чтобы проверить, знаешь ли
точно,
Где ты живешь?
Где построен твой дом? Отгадайте загадку:
Заворчу,
заурчу,
В небеса улечу. Отгадайте загадку:
Заворчу,
заурчу,
В небеса улечу. Игра «Задай вопрос»
осенью
листья
1. Почему
желтеют?
зиму?
2. Почему  листья  опадают  на
3. Почему  одни  птицы  улета
ют на юг, а другие остаются
на зимовку? Мы топаем ногами,
Мы хлопает руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки
Мы руки опускаем,
опускаем,
Мы кружимся с
Мы
кружимся
тобой.
Мы руки
тобой.
разведем
И побежим
Мы руки разведём
кругом.
И побежим кругом.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
с Представьте, что
вы оказались в
кабине
вертолёта,
вообразите себя
на месте пилота.
Расскажите, что
вы видите с
высоты. Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и
(задания 1, 2, с. 3–4).
- Что нас окружает?
– Что изображено в
тетради?
– Отметьте галочкой
рисунки, где изображены
предметы, сделанные
человеком.
– Раскрасьте гриб, листья
дуба и крылья бабочки.
Можно ли дуб, гриб и
бабочку назвать изделия-
ми?
– Назовите одним словом
изде-лия в каждом ряду
рисунков.
– Дополните ряд. Итог урока.
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Где живут Миша и Маша?
– Где живете вы?
– Какие здания есть на вашей
улице? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 1 урок.pptx

description: Урок 1Окружающий мир

description:
Спаси
бо за
урок!

intro: презентация 2 урока

title: Презентация по окружающему миру "Где живёт семья Ивановых" (1 класс)


extracted_text:
Урок 2Окружающий мир – Что такое
адрес?
- Зачем
надо знать
адрес?
– Когда
может
потребоват
ься адрес? - Где живут Маша и Миша
Ивановы?
- Какое название носит их
поселок?
- Как называется улица, на
которой живут Миша и
Маша?
– Какой у них номер дома?
– Назовите адрес своей Игра:
     «Мой адрес»
            Назови адрес,
                где ты живёшь Нарядили ножки в новые
Вы шагайте, ножки, прямо
НОЖКИ
сапожки.
по дорожке.
Вы шагайте-топайте, по
лужам не шлепайте,
В грязь не заходите,
сапожки не рвите. Вот соседи по этажу.
Каждый вечер на них я
гляжу.
Вот соседи в доме моем:
Во дворе мы всех узнаем.
А на улицах шум и говор:
Это полный соседей
вас?
город.
А за городом вся страна:
Вся соседями населена.
Никому не кажется
странным,
Что соседи – и люди, и
страны.
И Земля окликает Марс:
– Эй, сосед, как дела у Выполни
задание Итог урока.
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Почему надо знать свой
адрес? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 2 урок.pptx

description: Урок 2Окружающий мир

description:
Выполни
задание

description:
Спаси
бо за
урок!


extracted_text:
1. Найди ошибку:
1. Найди ошибку:
3)
  а
7
3;
3

18;
9

Повторение
  Повторение

1;
5

34;
8

)б
3
4
3
5

10;4
1
7
8;1
7

6;1
6
13;1
2


правильные
дроби
1

3 2 )а49
3  )б726
12  )в 225
Представь в виде неправильной
  Представь в виде неправильной
дроби:дроби:
1
2

1
4
5
7 )в21
  )а531
  )б811
Выдели целую часть из
  Выдели целую часть из
неправильной дроби:
неправильной дроби:
8
5
126
6

9
8 3  )в116149534




1
  )б
1
2
1
5


2
5
Выполните действия:
Выполните действия:
а
  )
10


11
4


11
1
7 Тема: чиселсмешанныхвычитаниеиСложение    ЦЕЛИ: повторение ранее изученного материала,
подготовка к контрольной работе.
Тема: 1
4
5
 .1
4
3
10
Мама купила         кг. моркови и
Мама купила         кг. моркови и
   кг. свеклы.
   кг. свеклы.

Сколько
всего
килограммо

купила
мама

овощей
  в
?
 На .2
сколько
килограммо

 в
моркови
больше,

чем
свеклы? Алгоритм сложения смешанных чисел
Алгоритм сложения смешанных чисел
Привести дробные части
Привести дробные части
  к к общему знаменателю
общему знаменателю
Отдельно сложить целые и
Отдельно сложить целые и
дробные части
дробные части
Правильная дробь            Неправильная дробь
Правильная дробь            Неправильная дробь

Выделить целую часть
 целую часть
Выделить
прибывать ее к
и и прибывать
 ее к
целой части суммы
целой части суммы
записать ответ
записать ответ Алгоритм вычитания
Алгоритм вычитания
Привести дробные части
Привести дробные части
общему знаменателю
к к общему знаменателю
Дробная часть уменьшаемого
Дробная часть уменьшаемого
меньше дробной части вычитаемого
меньше дробной части вычитаемого
               дада

   нет
   нет
Занять единицу из целой части Отдельно вычесть
Отдельно вычесть
Занять единицу из целой части
дробные части
дробные части
целые и
целые и
Результат записать в виде
Результат записать в виде
смешанного числа
 числа
смешанного
Сократить дробную часть
Сократить дробную часть
ЗАПИСАТЬ ОТВЕТ
ЗАПИСАТЬ ОТВЕТ Найди значение выражения:
Найди значение выражения:
5  )1


2
3
8
2
3
9  )2
2
3

3
11
12 Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Из учебника: № 414     1 столбец – II-в-в
Из учебника: № 414     1 столбец –
415     1 столбец –IIII-в
-в
      415     1 столбец – Домашнее задание:
Домашнее задание:
П.1- 12 подготовка к
 П.1- 12 подготовка к
контрольной работе, к.р. № 3.
контрольной работе, к.р. № 3.
вариант 3.
вариант 3. Рефлексия
• Я вспомнил…
• Я научился…
• Мне понравилось…

file_name: Презентация.ppt

intro:
Цели и задачи:
•	повторить и закрепить основное свойство дроби, преобразование дробей;
•	сформировать способность к сложению и вычитанию смешанных чисел;
•	подготовка к конторольной работе.
Список литературы:
1.	Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. Математика: учебник для 6 кл.. М.: Просещение 2006г.
2.	Дорофеев Г.В., Петерсон Л. Г. Математика, 5 класс. “С-инфо”, “Баласс”, 1997г.
3.	Петерсон Л. Г., Липатникова И. Г., Устные упражнения на уроках математики, 5 класс,М: “Школа 2000…”, 2004г.Материал по теме "Сложение и вычитание смешанных чисел", 6-й класс


extracted_text:
П Р А В И Л А
П Р А В И Л А
Правило активности
1.1. Правило активности
  Правило корректности
Правило корректности
2.2.
3.3.
  Правило обсуждения
Правило обсуждения «Словарь – это
«Словарь – это
вселенная в
вселенная в
алфавитном
алфавитном
порядке»
порядке»
          Вольтер
Вольтер Словари русского
Словари русского
языкаязыка Цель :
Познакомить со словарями,
 Познакомить со словарями,
имеющимися в школьной
имеющимися в школьной
библиотеке.
библиотеке.
Воспитывать библиотечно –
 Воспитывать библиотечно –
библиографическую
библиографическую
грамотность у обучающихся.
грамотность у обучающихся. Задача :
Задача :
Воспитать интерес к справочной
 Воспитать интерес к справочной
литературе;
литературе;
Приобщить ребят к работе со словарями;
 Приобщить ребят к работе со словарями;
Воспитывать у учащихся навыки и умения
 Воспитывать у учащихся навыки и умения
искать, находить, использовать нужную
искать, находить, использовать нужную
информацию;
информацию;
Повысить интерес учащихся к
 Повысить интерес учащихся к
самообразованию;
самообразованию;
Помогать в развитии творческих
 Помогать в развитии творческих
способностей у учащихся;
способностей у учащихся;
Воспитывать навыки коллективной
 Воспитывать навыки коллективной
работы.
работы. Типы словарей
Типы словарей
Словари
Словари
ЭнциклопедическиеЛингвистические
Лингвистические
Энциклопедические Слово
Слово
Книга
Книга
Оглавление
Оглавление
Поиск
Поиск
Алфавит
Алфавит
Толкователь
Толкователь
Поиск
Поиск ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
«Орфо»  правильно
«Орфо»  правильно
«Графо»  пишу
«Графо»  пишу В.И. Даль      Словарь
живого великорусского
языка
Морской врач, путешествен-
ник, писатель, он в течение
всей своей жизни собирал
слова, пословицы, поговорки.
В словаре содержатся более
200 тысяч слов. Больше 100 лет
«Толковый словарь…» Даля
удивляет и восхищает чита-
телей, радует точными, яркими
народными выражениями. «Словарь живого великорусского языка» в
В.И. Даль.
4-х томах
Устье- ср. край,
отверстие,
трубка, раструб,
жерло.
Устье ружья – дуло;
Устье печи – топка;
Устье реки – исток.
(ср. уста) Дурак -м, дура-ж.
Глупый человек, тупица,
непонятливый, безрассудный//
Малоумный, юродивый// Шут,
промышляющий дурью,
шутовством.
Дурак не дурак, а с роду так. Пьяный
проспится, а дурак никогда. От черта
крестом, от медведя пестом, а от дурака
ничем.
Дурость. Дурь. Дурачится. Дурной. Дуролом. Д.Н. Ушаков. Большой
толковый словарь
современного русского
языка
Травянистое
растение из
семейства
розоцветных//
Душистые сладкие
ягоды этого же
растения.
Земляника- и, мн.
нет,ж.
Словарь
содержит 18000
слов
Собирать землянику
в лесу. Варенье из
земляники С.И. Ожегов Словарь
русского языка
Землемер – а. м.
(устар)
Специалист по
межеванию и
землеустройству.
Землеройка – и, ж.
Насекомоядное
млекопитающее,
похожее на
мышь
Словарь содержит 53
000 слов Т.Ф.Иванова Новый
орфоэпический словарь
русского языка
Произношение, ударение,
грамматические нормы
Содержит 40 000 слов
(страдательное причастие прош.вр. к гл.
раскупорить)
Раскупоренный - -ая, -ое, -ые
Кр.ф. раскупорен,раскупорена,
раскупорено.
Форзац, форзаца…. форзацем, о форзаце,
мн. форзацы Р.П. Рогожникова, Т.С. Карская
 Словарь устаревших слов русского
языка
Одноколка- и, ж.
легкий
двухколёсный
экипаж с одной
осью.
Лекарь –я, м. то
же, что врач
Лейб-медик- -а,
м. придворный
врач. З.А. Потиха.
Школьный словарь строения слов
русского языка
За/тем/н/о
Постанов/щик
Про/танц/ев/а/ть Современный словарь
иностранных слов
Толкование.
Словоупотребление.
Словообразование.
Этимология
Интеллигент- а,м. (кон 19 начало 20 в)
1)Человек, принадлежащий к
социальному слою интеллигенции.
2)Человек глубокой внутренней
культуры и самостоятельного
мышления От лат. Intelleqens – сведующий,
понимающий, знающий.
Интеллигентно
Интеллигентность
Интеллигентский Словарь омонимов русского
языка
Ластик I –II
Ластик I (от англ. Lastinq –прочный)
Хлопчатобумажная,
подкладочная ткань.
Ластик II (от греч. – упругий,
эластичный) Резинка для
стирания написанного Словарь антонимов русского
языка
Острый – тупой
1. Имеющий хорошо колющий конец
или хорошо режущий край,
отточенный, способный колоть и
резать – Недостаточно отточенный,
такой, которым трудно колоть или
резать.
Острым топором камня не
перерубишь, а тупой топор и
камень рубит. Пословица 2. Суживающийся к концу. – Не
суживающийся или мало суживающийся.
Из-под кровати глядели т у п ы е   и    о с т
р ы е носы длинного ряда всевозможных
туфель. А.П. Чехов. Тина
3. Хорошо развитый, тонкий, изощрённый
– Недостаточно развитый,
маловосприимчивый, нетонкий, нечуткий.
У борзых чутье весьма тупое, у гончих
острое.
В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка.
Гнездо антонимов:
Острить- тупить, заострять- затуплять,
обострять – притуплять, обостряться –
притупляться. Н.М. Шанский Этимологический словарь
русского языка
Облако. Заимствовано
из ст.-сл яз.,где оно
является
производным от
БЛАКАТИ (одевать,
окружать)
Обожать. Искон. Суф-
прист. Образование
от слова БОГ.
Первоначально
обожать – почитать
как бога. Салат. – Заимств в 18 веке из фр.
языка, где salade – солёная зелень.
Салфетка. Заимствовано из нем.
языка, где Salvette – защищаю,
охраняю. Буквально – то, что охраняет
одежду.
Этимология – наука о
происхождении слов. Фразеологический словарь
Косая сажень в плечах –Разг. Рослый,
плечистый, могучего сложения
человек. О мужчине. Татарин Хайбала –
косая сажень в плечах, ломает пятаки руками, телегу
поднимает за колёса. Н. Задорнов Война за океан.
От названия старинной меры длины, равной расстоянию от конца
большого пальца правой ноги до конца среднего пальца
поднятой вверх левой руки.
Мухи дохнут – Разг.. Ирон.
Чтобы перевести разговор, он спросил, как мама живёт на
Нестерпимо скучно.
даче. –Скучно там, мухи дохнут, - ответил Евгений.
Ю.Герман. Дело, которому ты служишь Н.С. Ашукин. М.Г. Ашукина.
 Крылатые слова
Крылатые
слова
Литературн
ые цитаты
Образные
выражения Разбитое корыто. Выражение
употребляется в значении: утрата
блестящего положения, разбитые
надежды.
Из сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке
и рыбке». Золотая рыбка исполняла все
прихоти завистливой, жадной старухи,
но когда та захотела быть «владычицей
морскою», рыбка разгневалась и
отобрала все, что дала ей:
На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто. Птичье молоко. Выражение употребляется
Три кита. Выражение употребляется в
Выражение возникло из древних
значении: три главных основы чего-либо.
космогонических сказаний о том, что
земля стоит на трёх китах.
в значении: нечто неслыханное,
невозможное, предел желаний.
Возможно вошло в нашу речь из
древнегреческих источников,
прославлявших плодородие этого края.
Говорили, что там всё есть, даже «птичье
молоко» Словари - справочники
Слитно или раздельно.
Слова с удвоенными
согласными
Прописная или
строчная Задание № 1 Задание №2 Задание №3
Однажды  меня  и  моего  младшего  брата
пригласили  на  рыбалку.  Мы  с  Дениской
развесили уши и потеряли голову от счастья.
Побежали  домой  одним  духом  собирать
снасти.  В  назначенное  время  мы  ждали  дядю
Юру.  Ждали  час,  два,  три.  Тут  я  понял,  что
дядя  Юра  просто  морочил  нам  голову.  Мой
брат как заревет в три ручья от  обиды. Мне
стало не по себе. Я чувствовал себя не в своей
тарелке.  Вот  так  мы  с  братом  попались  на
удочку. Задание №4
«Анигк – икаявел щьве, капо векчело
етуме юе тьвасяпольоз»
«Книга – великая вещь, пока человек
умеет ею пользоваться». Язык - и стар, и вечно
И это так прекрасно-
В огромном море – море
нов!
слов-
Купаться ежечасно!
Всему название дано-
И зверю и предмету.
Вещей вокруг полным-
полно,
А безымянных нету!
И все, что может видеть
глаз-
Над нами и под нами,-
И всё, что в памяти у нас,-
Означено словами.
Они слышны и здесь, и там,
На улице и дома:
Одно - давно привычно нам,
Другое – незнакомо…., А не «утонуть» в этом
А не «утонуть» в этом
море вам помогут
море вам помогут
СЛОВАРИ
СЛОВАРИ

file_name: приложение к конспекту урока Всероссийский день словаря.ppt

description: Задание № 1

description: Задание №2

title: Всероссийский словарный урок в 5 классе


extracted_text:
А в попугаях я
всё
                таки длиннее
История измерений
Учитель МОБУ СОШ № 8 г. Белорецк
Лисовская И.В. он
 С  древности,  мерой  длины  и
веса  всегда  был  человек:  на
протянет
сколько
сможет

руку,
поднять
плечи.
Такова  и  мера  длины  или
массы!
сколько
на Наш предок
располагал
только
собственным
ростом,  длиной
рук  и  ног.  Если
при счете человек
пользовался
пальцами  рук  и
ног,  то  при
измерении
расстояний
использовались
руки и ноги. Не было народа, который не изобрел бы своих единиц
измерения.
 Расстояние измерялось шагами почти
у  всех  народов,  но  встречаются  и
очень оригинальные единицы.
  Бычачий рев - расстояние, с которого
еще слышен рев быка.
 Трубка - расстояние которое проходит
судно за время выкуривание трубки.
 Соломенный башмак - расстояние, на
котором этот башмак изнашивался.
 Герои  знаменитого  мультфильма
измеряли в мартышках, попугаях и
слонах. Меры длины
Страна
Название меры
Перевод единиц
Древний Египет
Древний Израиль
Древняя Русь
Древняя Япония
1 палец
1 ладонь
1 локоть
1 эцба (палец)
1 тефах (ладонь)
1 ама (локоть)
1 локоть
1 ладонь
1 сажень
1 косая сажень
1 сун (фаланга)
1 сяку (локоть)
1,66 см
6,65 см
46,5 см
2 см
8 см
48 см
46 см
7,7 см
1,76 м
2,48м
3,03 см
30,3см За  время существования
измерений система мер
протерпела множество
изменений.
Основные единицы Перевод единиц
Страна
 Египет
Израиль
Россия
Япония
 Парасанг
Шем
Стадий
Зерет
 Верста
Сажень
Арашин
Дзё
Канэдзяку
Кудзирадзяку
6,98 км
6,282 км
174,5 м
24 см
1066,8м
152 см
62 см.
3,03 м
0,303 м
0,38 м С развитием торговых отношений
между иностранными государствами
потребовалось создание эталонов.
 В  1960  г.  собралась
Генеральная  конференция
по  мерам  и  весам,  на
прибыли
которую
представители  32  стран.
Была
принята
Международная  система
единиц. Международная система
единиц
Величина
Длина
Масса
Время
Температура
Сила тока
Сила света
Количество
вещества
Единица
измерения
Обозначение
 метр
килограмм
 секунда
Кельвин
Ампер
Кандела
моль
м
кг
с
К
А
кд
моль Хранилище эталонов
находится в городе Париже.
 Метр — это длина пути,
проходимого светом в вакууме за
1 / 299 792 458 секунды.  Килограмм определяется как масса
международного
эталона
килограмма,
представляющего
собой цилиндр диаметром и высотой
39.17 мм  из  платиноиридиевого
сплава (90 % платины, 10 % иридия) Вывод
 Муж на вершок, жена на
сяжок; муж на пядень, жена
на сажень.

 В чём не мерей длиннее
не будешь

file_name: А в попугаях я всё таки длиннее.pptx

intro: В презентации раскрывается история развития единиц измерений. Представлены единицы измерения разных стран с древних времён и до наших дней. Присутствуют необычные единицы измерения. Составлены сравнительные таблицы единиц измерения различных стран. их перевод в современные единицы измерения. Представлена международная система исчисления, а также эталонные единицы измерения.

title: Презентация об истории единиц измерений " А в попугаях я гораздо длиннее" ( физика 7 класс)


extracted_text:
ИГРА ПО ИНФОРМАТИКЕ
«ЮНЫЙ КОДИРОВЩИК»
( 3 КЛАСС)
ТЕМ, КТО УЧИТ НФОРМАТИКУ,
ТЕМ, КТО УЧИТ НФОРМАТИКЕ,
ТЕМ, КТО ЛЮБИТ ИНФОРМАТИКУ,
ТЕМ, КТО ЕЩЕ НЕ ЗНАЕТ, ЧТО МОЖЕТ ЛЮБИТЬ ИНФОРМАТИКУ,
ПОСВЯЩАЕТСЯ НАШ КОНКУРС.
Утвенко Лариса Александровна
Ясиноватская
 общеобразовательная школа №6
13 октября 2016 год СЭМЮЭЛЬ МОРЗЕ Цели:

Развитие интереса к предмету и творческой активности;
 Проверка практических знаний и умений при работе с кодированием информации;

Развитие у воспитанников навыков общения при совместной работе.
Оборудование:
 Проектор, ноутбук, экран, бумага в клетку, таблица итогов, презентация, музыка,
 Конверты с шифром Задание
Кодирование
информации
направлениями
1 Задание 2
 Кодирование
информации
цифрами КЛЮЧ К ЗАДАНИЮ:
Задание Задание 3
             Ребусы компьютер Коса
Стрекоза ОТВЕТЫ
ПРОГРАММИСТ
КЛАВИАТУРА
МОНИТОР
ПАМЯТЬ
ИНТЕРНЕТ
ГРАФИКА Задание 4
  Расшифруйте
пословицу ЗАДАНИЕ: (2; 2)  (4; 3)  (5; 2)  (1; 3)  (3; 1).
1
1
2
СКАНЕР
НЕ
3 ЧЕЛОВЕК
2
ДО
3
ДУМАЕТ
4
И
5
ПЕЧАТЬ
КОМПЬЮТ
ЕР
НО
КОРМИТ
БУМАГА
А
ШИФР
РЕШАЕТ
ПРИНТЕР Ответ:
 "Компьютер решает,
 а человек думает". ЗАДАНИЕ 5
          Загадки На доске по строчечке
Разместились  кнопочки
Догадайтесь, ребяточки,
Как здесь тыкать пальчиком? Раньше такого умного друга
У школьников не было в нашей
округе.
столе,
Теперь в каждом доме, на каждом
Стоит он, помощник тебе, да и мне.
Рисует, считает, хоть что вычисляет,
А если захочешь, в игру поиграет.
Он — ЭВМ. Это имя одно.
А как по-другому зовем мы его? Если что-то отключить,
То компьютер замолчит,
Тугоухий, как медведь -
Ничего не сможет спеть Чудо - юдо чемодан
Лампа, кнопка да карман.
Он окутан проводами
Словно город Амстердам. По ковру зверек бежит,
То замрет, то закружит,
Коврика не покидает,
Что за зверь, кто угадает? Если мой компьютер «заболеет»,
Вылечить его я сам сумею.
Не боюсь вредоносных программ,
Повредить ничего им не дам.
Как вредители те называются,
Что заразны и вмиг размножаются? Без крыльев, а летит, без языка, а
говорит. ЗАДАНИЕ 6
 Флаги стран
 По ковру зверек бежит,
То замрет, то закружит,
Коврика не покидает,
Что за зверь, кто угадает? ИНФОЗНАЙ
КА ЗАДАНИЕ 7
Странное письмо Ответ: "До новых
встреч!» До свиданья!
До новых встреч! Используемые источники
• А. Г. Куличкова «Информатика 211 классы
Внеклассные мероприятия. Неделя
информатики», Издво»Учитель», Волгоград,
2010
• www.images.yandex.ru/yandsearch
• http://www.3ezhika.ru/mamaladushka/chitalka/stixi
/prokompyuterstixizagadki
• http://easyen.ru/load/informatika/1_klass/450
• http://mirzagadki.ru/index.php/zagadkidlyadete
jsotvetami/zagadkiprokompyuter
• http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index14889271
.html

file_name: Юный кодировщик.pptx

description: СЭМЮЭЛЬ МОРЗЕ

description:
КЛЮЧ К ЗАДАНИЮ:
Задание

description:
Задание 3
             Ребусы

description: компьютер

description:
Коса
Стрекоза

description:
Задание 4
  Расшифруйте
пословицу

description:
ЗАДАНИЕ 5
          Загадки

description:
ИНФОЗНАЙ
КА

description:
ЗАДАНИЕ 7
Странное письмо

description:
Ответ: "До новых
встреч!»

description:
До свиданья!
До новых встреч!

title: Разработка внеклассного мероприятия по информатике "Юный кодировщик" (3 класс, информатика)