extracted_text:
Муниципальное
Муниципальное
общеобразовательное
общеобразовательное
учреждение
учреждение
«Гимназия № 9»
«Гимназия № 9»
города Шадринска
города Шадринска
Школа XXIXXI века – школа
 века – школа
Школа
комфорта и успеха
комфорта и успеха Участие в
Участие в
приоритетном
приоритетном
национальном
национальном
проекте
проекте
«Образование – 2006»
«Образование – 2006» Статусность гимназии
 региональной аккредитационный статус
                                         «Школа здоровья»
 муниципальная опорная школа –
                        «Школа молодого учителя»
 муниципальная опорная школа
            «Управление качеством образования»
 муниципальная экспериментальная площадка «Психолого
педагогические условия развития интеллектуальной
одаренности обучающихся в условиях гуманитарной
гимназии»
 региональный аккредитационный статус
    «Школа успеха» Успешность обучающихся
Успешность обучающихся Результаты ЕГЭ
Результаты ЕГЭ
по математике
по математике Результаты ЕГЭ
Результаты ЕГЭ
по русскому языку
по русскому языку Учащиеся, награжденные
Учащиеся, награжденные
золотыми, серебряными медалями
золотыми, серебряными медалями
за последние пять лет получено
за последние пять лет получено
золотых медалей выпускниками –
золотых медалей выпускниками –
17, серебряных – 14
17, серебряных – 14
Поступление в ВУЗы – 98,9%
Поступление в ВУЗы – 98,9% Лауреаты премии Президента РФ в
Лауреаты премии Президента РФ в
национальном проекте «Образование»
национальном проекте «Образование»
                                Колесников
Игорь Александрович,
учитель технологии
      Теплякова
Татьяна Ивановна,
       учитель
английского языка Лауреаты премии Президента РФ в
Лауреаты премии Президента РФ в
национальном проекте «Образование»
национальном проекте «Образование»
                                Базанов
Василий Николаевич,
                                   учитель
физической культуры
      Колесник
Алла Ивановна,
       учитель
     географии Всероссийский
конкурс
«Лучшие школы
России  2006» Региональный
конкурс
«Школа здоровья» Конкурсы 2006 – 2007 учебного года
«Живой родник»;
«Безопасное колесо – 2007»;
«Хрустальные нотки»;
«Поющий класс, поющая школа, поющий город»;
«Россыпи народных талантов»;
Международный математический конкурс «Кенгуру»;
Всероссийский конкурс «Русский медвежонок –
языкознание для всех»;
Региональный конкурс «Золотое руно»;
Олимпиада по основам наук в Уральском Федеральном
округе;
Заочные региональные олимпиады;
Молодежный чемпионат в г. Перми;
Более 30 конкурсов и олимпиад различных уровней Всероссийский экологический
Всероссийский экологический
форум
форум
«Зеленая планета - 2007»
«Зеленая планета - 2007»
Воробьева
Анжела
награждена
дипломом
1 степени
Участвовали
2476 детских
коллективов,
23572
школьника
из 17 стран,
76 субъектов РФ •  2 ученика 11 класса приняли участие в первом
Международном экологическом конгрессе «ELPIT
2007» в г. Тольятти и получили серебряные медали:
• «Актуальные проблемы экологии. Экологически
обусловленные заболевания» (Нечипоренко Роман,
ученик 11 класса),
• «Экология среды обитания и человека. Экология
реки Исеть» (Тиганова Полина, ученица 11 класса) Всероссийская олимпиада
Всероссийская олимпиада
«Созвездие – 2007» в г. Королеве
в г. Королеве
«Созвездие – 2007»
Гордеев Алексей,
учащийся
10 класса,
занял 2 место,
награжден
грантом
Президента
в 30 тысяч
рублей  Ученик 10 класса Чайковский Роман принял
участие во Всероссийском форуме «ЮНЭКО
- 2007» в г. Москве и занял 1 место в
номинации «Культурное наследие России»
 Ученик 6 класса Набатчиков Илья занял 1
место по биологии в олимпиаде по основам
наук в г. Екатеринбурге и стал абсолютным
победителем 1 потока учеников
 Ученики Гребнев Антон, Пырьева Елена,
Барашева Валентина стали призерами 2 и
3 Международной олимпиады по основам
наук в г. Прага Международный фестиваль
Международный фестиваль
  «Библиобраз  2007»
«Библиобраз  2007»
 1 и 2 места в номинации «Моя библиотека», диплом в номинации
«За книжными страницами»;
 в номинации «Лучший урок письма»  письмо академику М. В.
Ломоносову (ученик 10 класса Паршуков Кирилл);
 Тиганова Полина, ученица 10 класса в письме директору
Всесоюзного института растениеводства Н. И. Вавилову
написала: «Я всецело поддерживаю слова американского
генетика Г. Меллера, который сказал о Вас: «Я не встречал
человека, который бы так любил жизнь, так щедро тратил себя, и
так щедро и много созидал»;
 Учителя иностранных языков приняли участие в международном
фестивале «Библиобраз  2007» в номинации «Открытый урок
чтения»

file_name: школа успеха.ppt

description:
Региональный
конкурс
«Школа здоровья»

title: Презентация "Школа успеха"


extracted_text: МОУ «Гимназия № 9»Программа опытно-экспериментальной работы«Психолого-педагогические условия развития интеллектуальной одаренности обучающихся гуманитарной гимназии» Актуальность программынеобходимость воспитания творческой личности, способной к самореализации в постоянно изменяющихся условиях переосмысление сложившейся системы обучения и воспитания  Были выявлены противоречия, актуальные по заявленной теме.Очерчена проблема разработки и обоснования соответствующей модели и психолого – педагогической технологии.  Цель программытеоретико-эмпирическое изучение психолого-педагогических условий, способствующих раскрытию и развитию интеллектуальной одаренности учащихся гимназии Объект исследования - целостный образовательный процесс.  Предмет исследования - психолого-педагогические условия раскрытия и развития интеллектуальных способностей учащихся как теоретическая модель и как экспериментальная технология.База экспериментавесь контингент обучающихся гимназии с 1 по 11 класс. Гипотеза:      наиболее полное раскрытие и развитие способностей учащихся гимназии будет происходить при наличии следующих психолого-педагогических условий:будет создана теоретическая модель образовательного процесса гимназии, обеспечивающая разработку основных подходов к раскрытию и развитию способностей учащихся гимназии; на основе разработанной модели будет создана технология развития способностей учащихся гимназии, предполагающая работу со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, родителями, педагогами);в процессе разработки  и реализации будут учитываться возрастные и индивидуальные особенности учащихся;будет разработана модель психолого-педагогического мониторинга образовательного процесса, позволяющая, на основе психологической диагностики, отслеживать раскрытие и развитие способностей учащихся гимназии. Задачи:Определить оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие раскрытие и развитие способностей учащихся гимназии.Разработать модель построения образовательного процесса обеспечивающая разработку основных подходов к раскрытию и развитию способностей учащихся гимназии.Разработать технологию образовательного процесса, обеспечивающую разработку основных подходов к раскрытию и развитию способностей учащихся гимназии.Разработать модель психолого-педагогического мониторинга образовательного процесса, позволяющего отслеживать развитие способностей учащихся гимназии. Теоретико-методологическая основа программы:Принцип системного подхода Принцип деятельностного подхода Принцип детерминизма Теория технологизации образования Определены концептуальные основания программы Методы исследования теоретический анализ философской, психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;эксперимент; опросные методы; стандартные, адаптированные и проективные методики; метод количественного и качественного анализа полученных данных, метод моделирования. Этапы работы первый этап диагностико-проектировочный был посвящен проблемному анализу деятельности гимназии, который включал анализ затруднений в практике педагогов, анализ состояния образовательного процесса, реализацию «Программы развития гимназии»; постановку цели эксперимента, определение объекта и предмета исследования, формулирование гипотезы и задач, разработку теоретической модели развития способностей учащихся гимназии, прогнозирование ожидаемых положительных результатов, а также возможных негативных последствий, продумывание компенсационных мероприятий;  Этапы работы второй этап опытно-экспериментальный включает проведение экспериментальной работы с целью проверки выдвинутой гипотезы и апробирования технологии раскрытия и развития способностей учащихся гимназии; Этапы работы третий этап аналитико-обобщающий предполагает подведение итогов, формулировку выводов и заключения по проделанной работе, обобщение и внедрение результатов экспериментальной работы. Условия функционирования эксперимента осознание важности этой работы каждым членом коллектива гимназии признание руководством и коллективом гимназии того, что реализация системы работы с одаренными учащимися является одним из приоритетных направлений в работе гимназии специальная высокопрофессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов для повышения их операциональной и ключевой компетентности пример для подражания создание мотивирующей учебно-исследовательской среды, способствующей самореализации одаренной личности постоянная работа по совершенствованию образовательного процесса в гимназии с целью неуклонного снижения учебной и психологической перегрузки обучающихся  Принципы функционирования программы принцип индивидуализации обученияпринцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничествапринцип максимального разнообразия предоставляемых возможностейпринцип возрастания роли внеурочной деятельности при снижении в определенном смысле и в определенной мере учебных требованийпринцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с обучающимисяпринцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя. Критерии результативности программы Критерии Показатели эффективностиИнновационно-педагогическая направленность Высокий интерес к профессиональной деятельности, способность преодолевать трудности, стремление использовать достижения науки, способность к самообразованию. Оптимистичность в отношении детей, своей работы. Профессионализм исполнения Ориентация на достижение высоких результатов, саморефлексия, проективно-технологическая деятельность. Использование эффективных методик, технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий. Педагогическая эффективностьРост качества результатов образовательного процесса, сформированность общеучебных умений и навыков (ключевых компетентностей в познавательной сфере) учащихся, развитие интеллектуальной одаренности, высокая степень самоорганизации, способность к самообразованию, саморазвитию учащихся как субъектов образовательного процесса.  Критерии оценки ожидаемых результатов увеличение количества  учащихся – участников предметных олимпиад (разного уровня), конференции «Шаг в будущее», расширение сферы интересов обучающихся, более точное определение их способностей, увеличение количества учащихся с готовностью к осуществлению дальнейшего профессионального выбора  Прогноз положительные результаты: наиболее полное раскрытие и развитие интеллектуальной одаренности  обучающихся гимназии, расширение сферы их интересов, личностное развитие, активное, положительное отношение учащихся к содержанию различных предметов, повышение качества образования; развитие профессиональной компетентности педагогов в аспекте формирования интеллектуальной одаренности обучающихсяриски: перегрузка учащихся в связи с большим выбором предложений кружков, факультативов, элективных курсов и т.п.; негативная динамика самооценки некоторых учащихсякомпенсация: индивидуальная работа психолога и педагогов с учащимися и их родителями, мониторинг «нагруженности» образовательного процесса Научно-методические результаты эксперимента модель методической системы гимназии, обеспечивающая психолого-педагогические условия развития интеллектуальной одаренности учащихся        результаты мониторинга «От первоклассника до модели выпускника» банк информационных карт развития учащихся;банк достижений учащихся по различным направлениям образовательного процесса.  Формы представления результатов исследования отчеты на заседаниях педагогического совета гимназии, НМС, предметных МО, педчтениях;подготовка и публикация статей в периодической печати; выступления на конференциях различных уровней; обобщение передового педагогического опыта и другие Научный консультант эксперимента кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой возрастной и педагогической психологии ШГПИ    Капустина Наталья Геннадьевна Рецензент программыДоцент, проректор по науке ШГПИ    Пономарева Людмила Ивановна  Психолого-педагогическая технология развития интеллектуальных способностей обучающихсяВиды способностей Мероприятия по реализации способностей  Общие Участие в предметных олимпиадах разного уровня, научно-практической конференции «Шаг в будущее», интеллектуальном марафоне; развивающая программа Л.В. Занкова, «Школа 2100», ОбучающиеПрограмма «Формирование общеучебных умений и навыков», мониторинг образовательного процесса «От первоклассника до модели выпускника», предметные кружки, факультативы, элективные курсы, индивидуальная работа с одаренными учащимися, дискуссии, групповые формы работы, семинары, практикумы.  СпециальныеПредпрофильное и профильное обучение; профориентационная работа, внеурочная исследовательская деятельность в научном ученическом обществе «Гимназист», ролевые тренинги, проектная деятельность. ТворческиеТеатральная и танцевальная студии, поэтический клуб «Бриз», клуб «Практическая журналистика», радиожурналистика, студия сольного пения, кружки «Дизайн», «Дизайн одежды», «Художественное конструирование», «Деревянное зодчество».  Педагогические условия   Высокопрофессиональный педагогический коллектив: Заслуженных учителей – 4, Отличников народного просвещения – 9,Почетных работников общего образования – 3, награждены Почетной грамотой МО и науки РФ – 5, Благодарственным письмом МО и науки РФ – 2, Знаком «За заслуги перед городом» - 1, Орденом Трудовой Славы 3 степени – 1.Учителей с высшей категорией – 19, с первой – 16, со второй – 9, без категории – 2.97% учителей имеют высшее профессиональное образование, 3% - средне-специальное80% учителей прошли обучение на компьютерных курсах, 67% из них применяют ИКТ в образовательном процессе Сертифицированные авторские программыРегиональный уровень – 21Муниципальный уровень – 5Институциональный уровень – 42Элективные курсыФедеральный уровень – 6Региональный уровень – 21Муниципальный уровень - 4 Материально – техническая база18 специализированных кабинетов:начальных классов – 5;предметных кабинетов – 12;компьютерных классов – 1. Имеются актовый и спортивный залы, библиотека, лыжная база, корт, столярные, слесарные мастерские, кулинарный и швейный цеха.  Техническая оснащенность гимназии Всего в гимназии имеется:компьютеров – 18телевизоров – 8видеомагнитофонов – 3DVD – плееров – 4магнитофонов – 15принтеров – 2многофункциональных устройств – 6ноутбуков – 2мультимедиапроекторов – 2интерактивная доска – 1 Организационные условияПредпрофильная и профильная подготовкаШкола допрофессиональной подготовкиНаучное ученическое общество «Гимназист»Индивидуальные занятия для развития творческой, интеллектуальной одаренности обучающихсяПредметные недели, декадыШкольные и городские предметные олимпиадыГимназическая и городская научно-практические конференции «Шаг в будущее»Международные, Всероссийские, региональные конкурсы, олимпиады, викториныКлуб «Эврика»Клуб «Эрудит» Организационные условияКлуб «Практическая журналистика»Школьное радио «Фарватер удачи»Школьные газеты «ШИК», «На старт!»Интеллектуальный марафон по основам знаний 5 – 8 классыИнтеллектуальный марафон для старшеклассников по основам наукТеатральный фестивальЗвездный дождьПринцесса детстваКонкурс «Я - лидер»Конкурсы «Класс года», «Ученик года», «Мисс Гимназия», «Радуга увлеченных», акция «Найди себя»Театр моды Дополнительное образование и внеурочная деятельностьСозданы 90 объединений по 15 направлениям:ФилологическоеОбществоведческоеЛингвистическоеСпортивно-техническоеТуристско-краеведческоеФизкультурно-спортивноеТехнологическоеПрофориентационноеХудожественно-эстетическоеЭкологическоеВоенно-патриотическоеСоциально-педагогическоеЕстественно-научноеПублицистическое В состав объединений входят:Предметные кружки - 27Элективные курсы - 14Кружки, клубы, студии по интересам - 14Спортивные секции - 4Факультативы - 8Лекционные группы НУО – 2Объединения по работе с одаренными детьми - 11 Методические условияОбобщение опыта:Федеральный уровень – 25Региональный уровень – 17Муниципальный уровень – 10Институциональный уровень – 39Проведено:16 творческих отчетов4 мастер-класса4 областных семинара19 городских семинаров14 школьных семинаров2 педагогические мастерскиепедагогические чтенияпсихолого-педагогический семинарсемейная гостиная32 печатные работы в центральных и региональных журналах и сборниках Результативность реализации программы Достижения педагогического коллектива1 место в городе и 4 в области в национальном проекте «Образование»Присвоен статус региональной площадки                                                          «Школа  здоровья»муниципальная опорная школа –                                    «Школа молодого учителя»Муниципальная опорная школа     «Управление качеством образования»муниципальная экспериментальная площадка «Психолого-педагогические условия развития интеллектуальной одаренности обучающихся в условиях гуманитарной гимназии» Всероссийский конкурс «Лучшие школы России - 2006» Региональный конкурс «Школа здоровья» Лауреаты премии Президента РФ в национальном проекте «Образование»                                Колесников Игорь Александрович, учитель технологии       Теплякова Татьяна Ивановна,        учитель английского языка Лауреаты премии Президента РФ в национальном проекте «Образование»                                Базанов Василий Николаевич,                                    учитель физической культуры       Колесник Алла Ивановна,        учитель      географии Спортивные достижения учителей и обучающихся гимназии Успешность обучающихся Итоги работы школ города  (качество) Результаты ЕГЭ в ОУ городаматематика Результаты ЕГЭ в ОУ городарусский язык Результаты ЕГЭ в ОУ городахимия Результаты ЕГЭ в ОУ городаанглийский язык Результаты поступления в ВУЗы Учащиеся, награжденные золотыми, серебряными медалями, Похвальными грамотами Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, марафонахшкольные олимпиады – 348 городские олимпиады – 50 областные – 8 региональные – 16 школьный интеллектуальный марафон – 158 Всероссийский конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех» - 178 Международный конкурс «Кенгуру» - 104Международный экологический форум «Зеленая планета» - Воробьева А. (11 класс) -  диплом 1 степени;Всероссийская олимпиада «Созвездие» - Гордеев А. (11б класс) – 2 место Региональная олимпиада УрФО по основам наук –  2 первых места в городе, Пырьева Е. (7 класс) – 2 место в Праге, Гребнев А. (9 класс) – 3 место в Праге. В этом году – 71 участник, 25 учеников прошли во второй тур. 4 ученика (Пырьева Е., Барашева В., Насонова К., Коковина К.) примут участие в олимпиаде в Праге, 9 учеников (Табуева К., Костылева Ю., Мехонцева Т., Корчагин С., Попова К., Набатчиков И., Фролов Ю., Левина К., Седач Д.)  - в ЕкатеринбургеРегиональный конкурс «Золотое руно»: 31 участник, Мальцев Д. – диплом 3 степени Международный фестиваль «Библиобраз - 2007»1 и 2 места в номинации «Моя библиотека», диплом в номинации «За книжными страницами»;в номинации «Лучший урок письма» - письмо академику М. В. Ломоносову (ученик 10 класса Паршуков Кирилл-2 место);Тиганова Полина, ученица 10 класса в письме директору Всесоюзного института растениеводства Н. И. Вавилову написала: «Я всецело поддерживаю слова американского генетика Г. Меллера, который сказал о Вас: «Я не встречал человека, который бы так любил жизнь, так щедро тратил себя, и так щедро и много созидал»;Учителя иностранных языков приняли участие в международном фестивале «Библиобраз - 2007» в номинации «Открытый урок чтения» Мальцев Дмитрий - премия губернатора Курганской области в номинации  «Искусство», диплом  Государственной Думы РФ, 1 место в номинации «Радио» на 1 Всероссийском фестивале «Океанский медиапарад» Лауреаты стипендии им Г.Фофанова:- Мальцев Борис – номинация «Музыкальное искусство»;- Худорожкова Ирина – номинация «Художественное искусство»;- Курдова Майя – участница народного циркового коллектива «Радуга» Кубок школьных команд КВН - 2 место

file_name: экспертный совет об одаренных детях.ppt

alt: МОУ «Гимназия № 9» Программа опытно-экспериментальной работы «Психолого-педагогические условия развития интеллектуальной одаренности обучающихся гуманитарной гимназии»

alt: Актуальность программы необходимость воспитания творческой личности, способной к самореализации в постоянно изменяющихся условиях переосмысление сложившейся системы обучения и воспитания

alt: Были выявлены противоречия, актуальные по заявленной теме

description:
Были выявлены противоречия, актуальные по заявленной теме.
Очерчена проблема разработки и обоснования соответствующей модели и психолого – педагогической технологии.

alt: Цель программы теоретико-эмпирическое изучение психолого-педагогических условий, способствующих раскрытию и развитию интеллектуальной одаренности учащихся гимназии

alt: Объект исследования - целостный образовательный процесс

description:
Объект исследования - целостный образовательный процесс.

  Предмет исследования - психолого-педагогические условия раскрытия и развития интеллектуальных способностей учащихся как теоретическая модель и как экспериментальная технология.
База эксперимента
весь контингент обучающихся гимназии с 1 по 11 класс.

alt: Гипотеза: наиболее полное раскрытие и развитие способностей учащихся гимназии будет происходить при наличии следующих психолого-педагогических условий: будет создана теоретическая модель образовательного процесса гимназии, обеспечивающая разработку…

description:
Гипотеза:

     наиболее полное раскрытие и развитие способностей учащихся гимназии будет происходить при наличии следующих психолого-педагогических условий:
будет создана теоретическая модель образовательного процесса гимназии, обеспечивающая разработку основных подходов к раскрытию и развитию способностей учащихся гимназии;
на основе разработанной модели будет создана технология развития способностей учащихся гимназии, предполагающая работу со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, родителями, педагогами);
в процессе разработки  и реализации будут учитываться возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
будет разработана модель психолого-педагогического мониторинга образовательного процесса, позволяющая, на основе психологической диагностики, отслеживать раскрытие и развитие способностей учащихся гимназии.

description:
Задачи:

Определить оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие раскрытие и развитие способностей учащихся гимназии.
Разработать модель построения образовательного процесса обеспечивающая разработку основных подходов к раскрытию и развитию способностей учащихся гимназии.
Разработать технологию образовательного процесса, обеспечивающую разработку основных подходов к раскрытию и развитию способностей учащихся гимназии.
Разработать модель психолого-педагогического мониторинга образовательного процесса, позволяющего отслеживать развитие способностей учащихся гимназии.

alt: Теоретико-методологическая основа программы:

description:
Теоретико-методологическая основа программы:

Принцип системного подхода
Принцип деятельностного подхода
Принцип детерминизма
Теория технологизации образования
Определены концептуальные основания программы

alt: Методы исследования теоретический анализ философской, психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; эксперимент; опросные методы; стандартные, адаптированные и проективные методики; метод количественного и качественного анализа полученных данных,…

description:
Методы исследования

теоретический анализ философской, психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;
эксперимент;
опросные методы;
стандартные, адаптированные и проективные методики;
метод количественного и качественного анализа полученных данных,
метод моделирования.

alt: Этапы работы первый этап диагностико-проектировочный был посвящен проблемному анализу деятельности гимназии, который включал анализ затруднений в практике педагогов, анализ состояния образовательного процесса, реализацию «Программы развития…

alt: Условия функционирования эксперимента осознание важности этой работы каждым членом коллектива гимназии признание руководством и коллективом гимназии того, что реализация системы работы с одаренными учащимися является…

alt: Принципы функционирования программы принцип индивидуализации обучения принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей принцип возрастания роли внеурочной деятельности…

description:
Принципы функционирования программы

принцип индивидуализации обучения
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества
принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей
принцип возрастания роли внеурочной деятельности при снижении в определенном смысле и в определенной мере учебных требований
принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с обучающимися
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

alt: Критерии результативности программы

description:
Критерии результативности программы

Критерии

Показатели эффективности

Инновационно-педагогическая направленность

Высокий интерес к профессиональной деятельности, способность преодолевать трудности, стремление использовать достижения науки, способность к самообразованию. Оптимистичность в отношении детей, своей работы.

Профессионализм исполнения

Ориентация на достижение высоких результатов, саморефлексия, проективно-технологическая деятельность. Использование эффективных методик, технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий.

Педагогическая эффективность

Рост качества результатов образовательного процесса, сформированность общеучебных умений и навыков (ключевых компетентностей в познавательной сфере) учащихся, развитие интеллектуальной одаренности, высокая степень самоорганизации, способность к самообразованию, саморазвитию учащихся как субъектов образовательного процесса.

alt: Критерии оценки ожидаемых результатов увеличение количества учащихся – участников предметных олимпиад (разного уровня), конференции «Шаг в будущее», расширение сферы интересов обучающихся, более точное определение их…

alt: Прогноз положительные результаты: наиболее полное раскрытие и развитие интеллектуальной одаренности обучающихся гимназии, расширение сферы их интересов, личностное развитие, активное, положительное отношение учащихся к содержанию различных…

description:
Прогноз

положительные результаты: наиболее полное раскрытие и развитие интеллектуальной одаренности  обучающихся гимназии, расширение сферы их интересов, личностное развитие, активное, положительное отношение учащихся к содержанию различных предметов, повышение качества образования; развитие профессиональной компетентности педагогов в аспекте формирования интеллектуальной одаренности обучающихся
риски: перегрузка учащихся в связи с большим выбором предложений кружков, факультативов, элективных курсов и т.п.; негативная динамика самооценки некоторых учащихся
компенсация: индивидуальная работа психолога и педагогов с учащимися и их родителями, мониторинг «нагруженности» образовательного процесса

alt: Научно-методические результаты эксперимента модель методической системы гимназии, обеспечивающая психолого-педагогические условия развития интеллектуальной одаренности учащихся результаты мониторинга «От первоклассника до модели выпускника» банк информационных карт развития…

description:
Научно-методические результаты эксперимента

модель методической системы гимназии, обеспечивающая психолого-педагогические условия развития интеллектуальной одаренности учащихся
результаты мониторинга «От первоклассника до модели выпускника»
банк информационных карт развития учащихся;
банк достижений учащихся по различным направлениям образовательного процесса.

description:
Формы представления результатов исследования

отчеты на заседаниях педагогического совета гимназии, НМС, предметных МО, педчтениях;
подготовка и публикация статей в периодической печати;
выступления на конференциях различных уровней;
обобщение передового педагогического опыта и другие

alt: Рецензент программы Доцент, проректор по науке

description:
Рецензент программы

Доцент, проректор по науке ШГПИ

   Пономарева Людмила Ивановна

description:
Психолого-педагогическая технология развития интеллектуальных способностей обучающихся

Виды способностей

Мероприятия по реализации способностей

 Общие

Участие в предметных олимпиадах разного уровня, научно-практической конференции «Шаг в будущее», интеллектуальном марафоне; развивающая программа Л.В. Занкова, «Школа 2100»,

Обучающие

Программа «Формирование общеучебных умений и навыков», мониторинг образовательного процесса «От первоклассника до модели выпускника», предметные кружки, факультативы, элективные курсы, индивидуальная работа с одаренными учащимися, дискуссии, групповые формы работы, семинары, практикумы.

 Специальные

Предпрофильное и профильное обучение; профориентационная работа, внеурочная исследовательская деятельность в научном ученическом обществе «Гимназист», ролевые тренинги, проектная деятельность.

Творческие

Театральная и танцевальная студии, поэтический клуб «Бриз», клуб «Практическая журналистика», радиожурналистика, студия сольного пения, кружки «Дизайн», «Дизайн одежды», «Художественное конструирование», «Деревянное зодчество».

description:
Педагогические условия

   Высокопрофессиональный педагогический коллектив:
Заслуженных учителей – 4,
Отличников народного просвещения – 9,
Почетных работников общего образования – 3,
награждены Почетной грамотой МО и науки РФ – 5,
Благодарственным письмом МО и науки РФ – 2,
Знаком «За заслуги перед городом» - 1,
Орденом Трудовой Славы 3 степени – 1.
Учителей с высшей категорией – 19,
с первой – 16,
со второй – 9,
без категории – 2.
97% учителей имеют высшее профессиональное образование, 3% - средне-специальное
80% учителей прошли обучение на компьютерных курсах, 67% из них применяют ИКТ в образовательном процессе

alt: Сертифицированные авторские программы

description:
Сертифицированные авторские программы

Региональный уровень – 21
Муниципальный уровень – 5
Институциональный уровень – 42
Элективные курсы
Федеральный уровень – 6
Региональный уровень – 21
Муниципальный уровень - 4

description:
Материально – техническая база

18 специализированных кабинетов:
начальных классов – 5;
предметных кабинетов – 12;
компьютерных классов – 1.
Имеются актовый и спортивный залы, библиотека, лыжная база, корт, столярные, слесарные мастерские, кулинарный и швейный цеха.

alt: Техническая оснащенность гимназии

description:
Техническая оснащенность гимназии

Всего в гимназии имеется:
компьютеров – 18
телевизоров – 8
видеомагнитофонов – 3
DVD – плееров – 4
магнитофонов – 15
принтеров – 2
многофункциональных устройств – 6
ноутбуков – 2
мультимедиапроекторов – 2
интерактивная доска – 1

alt: Организационные условия Предпрофильная и профильная подготовка

description:
Организационные условия

Предпрофильная и профильная подготовка
Школа допрофессиональной подготовки
Научное ученическое общество «Гимназист»
Индивидуальные занятия для развития творческой, интеллектуальной одаренности обучающихся
Предметные недели, декады
Школьные и городские предметные олимпиады
Гимназическая и городская научно-практические конференции «Шаг в будущее»
Международные, Всероссийские, региональные конкурсы, олимпиады, викторины
Клуб «Эврика»
Клуб «Эрудит»

alt: Организационные условия Клуб «Практическая журналистика»

description:
Организационные условия

Клуб «Практическая журналистика»
Школьное радио «Фарватер удачи»
Школьные газеты «ШИК», «На старт!»
Интеллектуальный марафон по основам знаний 5 – 8 классы
Интеллектуальный марафон для старшеклассников по основам наук
Театральный фестиваль
Звездный дождь
Принцесса детства
Конкурс «Я - лидер»
Конкурсы «Класс года», «Ученик года», «Мисс Гимназия», «Радуга увлеченных», акция «Найди себя»
Театр моды

alt: Дополнительное образование и внеурочная деятельность

description:
Дополнительное образование и внеурочная деятельность

Созданы 90 объединений по 15 направлениям:
Филологическое
Обществоведческое
Лингвистическое
Спортивно-техническое
Туристско-краеведческое
Физкультурно-спортивное
Технологическое
Профориентационное
Художественно-эстетическое
Экологическое
Военно-патриотическое
Социально-педагогическое
Естественно-научное
Публицистическое

alt: В состав объединений входят: Предметные кружки - 27

description:
В состав объединений входят:

Предметные кружки - 27
Элективные курсы - 14
Кружки, клубы, студии по интересам - 14
Спортивные секции - 4
Факультативы - 8
Лекционные группы НУО – 2
Объединения по работе с одаренными детьми - 11

alt: Методические условия Обобщение опыта:

description:
Методические условия

Обобщение опыта:
Федеральный уровень – 25
Региональный уровень – 17
Муниципальный уровень – 10
Институциональный уровень – 39
Проведено:
16 творческих отчетов
4 мастер-класса
4 областных семинара
19 городских семинаров
14 школьных семинаров
2 педагогические мастерские
педагогические чтения
психолого-педагогический семинар
семейная гостиная
32 печатные работы в центральных и региональных журналах и сборниках

alt: Результативность реализации программы

description:
Результативность
реализации
программы

description:
Достижения педагогического коллектива

1 место в городе и 4 в области в национальном проекте «Образование»
Присвоен статус региональной площадки
                                                         «Школа  здоровья»
муниципальная опорная школа –
                                   «Школа молодого учителя»
Муниципальная опорная школа
    «Управление качеством образования»
муниципальная экспериментальная площадка «Психолого-педагогические условия развития интеллектуальной одаренности обучающихся в условиях гуманитарной гимназии»

alt: Всероссийский конкурс «Лучшие школы

description:
Всероссийский конкурс

«Лучшие школы
России - 2006»

alt: Региональный конкурс «Школа здоровья»

description:
Региональный конкурс

«Школа здоровья»

alt: Лауреаты премии Президента РФ в национальном проекте «Образование»

alt: Спортивные достижения учителей и обучающихся гимназии

description: Спортивные достижения учителей и обучающихся гимназии

alt: Успешность обучающихся

description: Успешность обучающихся

alt: Итоги работы школ города (качество)

description: Итоги работы школ города  (качество)

alt: Результаты ЕГЭ в ОУ города математика

description: Результаты ЕГЭ в ОУ городаматематика

alt: Результаты ЕГЭ в ОУ города русский язык

description: Результаты ЕГЭ в ОУ городарусский язык

alt: Результаты ЕГЭ в ОУ города химия

description: Результаты ЕГЭ в ОУ городахимия

alt: Результаты ЕГЭ в ОУ города английский язык

description: Результаты ЕГЭ в ОУ городаанглийский язык

alt: Результаты поступления в ВУЗы

description: Результаты поступления в ВУЗы

alt: Учащиеся, награжденные золотыми, серебряными медалями,

description:
Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, марафонах

школьные олимпиады – 348
городские олимпиады – 50
областные – 8
региональные – 16
 школьный интеллектуальный марафон – 158
Всероссийский конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех» - 178
Международный конкурс «Кенгуру» - 104
Международный экологический форум «Зеленая планета» - Воробьева А. (11 класс) -  диплом 1 степени;
Всероссийская олимпиада «Созвездие» - Гордеев А. (11б класс) – 2 место

description:
Региональная олимпиада УрФО по основам наук –  2 первых места в городе, Пырьева Е. (7 класс) – 2 место в Праге, Гребнев А. (9 класс) – 3 место в Праге.
В этом году – 71 участник, 25 учеников прошли во второй тур. 4 ученика (Пырьева Е., Барашева В., Насонова К., Коковина К.) примут участие в олимпиаде в Праге, 9 учеников (Табуева К., Костылева Ю., Мехонцева Т., Корчагин С., Попова К., Набатчиков И., Фролов Ю., Левина К., Седач Д.)  - в Екатеринбурге
Региональный конкурс «Золотое руно»: 31 участник, Мальцев Д. – диплом 3 степени

alt: Международный фестиваль «Библиобраз - 2007» 1 и 2 места в номинации «Моя библиотека», диплом в номинации «За книжными страницами»; в номинации «Лучший урок письма» -…

description:
Международный фестиваль «Библиобраз - 2007»

1 и 2 места в номинации «Моя библиотека», диплом в номинации «За книжными страницами»;
в номинации «Лучший урок письма» - письмо академику М. В. Ломоносову (ученик 10 класса Паршуков Кирилл-2 место);
Тиганова Полина, ученица 10 класса в письме директору Всесоюзного института растениеводства Н. И. Вавилову написала: «Я всецело поддерживаю слова американского генетика Г. Меллера, который сказал о Вас: «Я не встречал человека, который бы так любил жизнь, так щедро тратил себя, и так щедро и много созидал»;
Учителя иностранных языков приняли участие в международном фестивале «Библиобраз - 2007» в номинации «Открытый урок чтения»

alt: Мальцев Дмитрий - премия губернатора

description:
Мальцев Дмитрий - премия губернатора Курганской области в номинации  «Искусство», диплом  Государственной Думы РФ, 1 место в номинации «Радио» на 1 Всероссийском фестивале «Океанский медиапарад»
Лауреаты стипендии им Г.Фофанова:
- Мальцев Борис – номинация «Музыкальное искусство»;
- Худорожкова Ирина – номинация «Художественное искусство»;
- Курдова Майя – участница народного циркового коллектива «Радуга»
Кубок школьных команд КВН - 2 место

intro: Презентация давно стала необходимым инструментом подачи информации. Выступление с презентацией особенно актуально для администратора школы, так как позволяет за короткое время сообщить большой объем информации, демонстрирую при этом сравнительные таблицы, диаграммы, графики. Большой набор инструментов, анимация, дизайн позволяют сделать сообщение администратора красочным, ярким, интересным и запоминающимся.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Экспертный совет об одаренных детях"


extracted_text:
Мехонцева М. Г.,
заместитель директора по НМР
МОУ «Гимназия № 9» Подготовка учащихся к ситуации выбора дальнейшего образования
Компенсация профильной однонаправленности
Расширение мировоззренческих представлений
Практикоориентированная помощь в приобретении личностного опыта
выбора собственного содержания образования Курсы по выбору рассчитаны на небольшое количество часов,
что позволяет школьникам в течение года попробовать себя в
различных видах деятельности
Курсы по выбору могут завершаться:
                    экзаменационными испытаниями,
                    выполнением проекта,
      выполнением исследовательского задания.
Реализация курсов по выбору в предпрофильной подготовке предполагает
использование потенциальных возможностей повышения готовности
учеников к самообразовательной деятельности:
       самостоятельное изучение литературы;
       работа с различными источниками  информации;
       сочетание лекционной работы с практической;
       проведение творческих конкурсов, семинаров, публичных
        защит проектов, эвристических контрольных работ. Цель: формирование интереса и положительной мотивации к тому или
иному предмету через освоение новых аспектов содержания,
более сложных способов деятельности
Предметно ориентированные
Межпредметные Дать ученику возможность реализовать свой интерес
к выбранному предмету
Уточнить готовность и способность ученика осваивать
выбранный предмет на повышенном уровне
Создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т.е.
наиболее вероятным предметам будущего профилирования
Углубление и расширение отдельных тем базовых общеобразовательных
предметов, изучение отдельных тем, выходящих за их рамки
Рекомендуемая оптимальная продолжительность – четверть или полугодие Предметно ориентированные
курсы по выбору
Информационные технологии;
Английский без акцента;
Олимпиадные задачи по химии;
Механическая обработка металлов;
Интенсивный курс английского языка;
Немецкий – это интересно;
Избранные вопросы математики. Создать базу для ориентации учеников в мире профессий.
Познакомить учащихся со спецификой различных видов деятель
ности, соответствующей наиболее распространенным профессиям
Поддерживать мотивацию ученика, способствующую
внутрипрофильной специализации
Предполагает выход за рамки традиционных учебных предметов.
Содержание знакомит: с комплексными проблемами и задачами, требующими
синтеза знаний по ряду предметов; способами обработки знаний в различных
профессиональных сферах.
Курсы данного типа ознакомительные, краткосрочные и часто сменяемые.
Оптимальная продолжительность – одна четверть, полугодие. Межпредметные курсы
по выбору
Школа допрофессиональной подготовки
(8 класс);
Твоя профессиональная карьера (для
всех);
Познавая себя и окружающих;
Культура быта;
Вспомогательные исторические
дисциплины;
Мозаика европейской баллады. Предпрофильная подготовка может осуществляться в виде различных комбинаций
курсов двух предложенных типов.
     Курсы включены в Учебный план гимназии из расчета 2 часа в неделю
на основании результатов диагностики, проводимой с обучающимися
после презентации курсов в конце учебного года.
     Традиционно на презентациях представлен широкий выбор курсов,
однако востребованными впоследствии оказываются не все из них.
     Методы обучения: групповые, проектноисследовательская деятельность,
разработка индивидуальных учебных планов и др.
     Обучение безотметочное, но учитель имеет право оценить работу ученика
и выставить оценку в классный журнал. Это 4 курса, входящих в состав профиля обучения
на старшей ступени школы.
ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ
Обязательны для посещения всеми учащимися.
Реализуются за счет гимназического компонента учебного плана.
поддержка изучения основных профильных предметов на заданном
  профильном стандартном уровне;
внутрипрофильная специализация обучения, построение индивидуальных
  образовательных траекторий Это нормативный документ, раскрывающий содержание знаний,
умений, навыков по учебному предмету, логику изучения основных
мировоззренческих идей с указанием последовательности тем,
вопросов и количества времени на их изучение.
Программа определяет общую научную и духовноценностную
направленность преподавания предмета, оценок теорий, событий, фактов.
объяснительная записка с изложением целей и задач изучения;
 тематическое планирование;
 структурированный изучаемый материал курса;
 образовательный продукт;
 перечень учебного оборудования и наглядных пособий;
 литература для учителя и ученика. Содержание – то, о чем ведется речь при фиксированном высказывании.
Содержание – структурированное целое всех значений, привносимых с помощью
знаков и символов.
Образование – сфера деятельности, обеспечивающая реализацию всех запросов,
связанных с формированием способности к будущей деятельности,
жизнедеятельности, социальнокультурному бытию.
Структура – результат совмещения, синтезирования единиц (однородных и
разнородных) в рамках того или иного объединяющего принципа и порождаю
щего свойства целостности.Структура состоит из «элементов» и «связей».
Элемент, включенный в связи с «иным» в структуре превращается в компонент.
О.С.Анисимов Содержание курсов строится в соответствии:
С содержанием базовых учебных предметов гимназии
С гуманитарной направленностью гимназии
С учетом индивидуальных запросов учащихся
С учетом запроса социума
С учетом возможностей гимназии Есть та или иная комбинация базовых,
профильных и элективных курсов в рамках
минимального объема учебного времени и
максимального лимита санитарной нагрузки
Определяется содержательными различиями в использовании
времени, отводимого на элективные курсы (модификация профиля). Изучение предметов на непрофильном (базовом)
уровне.
Основывается на базовом уровне стандарта.
Повышение и углубление содержания базовых
общеобразовательных предметов.
Основывается на профильном уровне стандарта.
Дополнение содержания профильного курса
Развитие содержания одного из базисных курсов
Удовлетворение познавательных интересов отдельных
школьников в областях деятельности человека,
выходящих за рамки выбранного им профиля Элективные курсы в 10 классе
(универсальное обучение)
НПСЛ;
Теория растворов;
История войн в России;
Деловое общение;
Зарубежная литература;
Нестандартная математика;
Турбо Паскаль в задачах и примерах;
Поверь в себя. Элективные курсы в 11 классе
(филологический профиль)
Латинский язык;
Деловой английский;
Всемирное наследие и туризм;
Российское право;
Зарубежная литература;
Психология социального взаимодействия;
История в лицах. Элективные курсы в 11 классе
(универсальное обучение)
Компьютерное делопроизводство;
Резьба по дереву;
Экология среды обитания и человека;
Органические вещества;
Электрические явления;
Прикладное черчение;
Основы технологической культуры;
Избранные вопросы математики.

file_name: Элективные курсы.ppt

title: Презентация "Элективные курсы"


extracted_text:
Гражданское образование
Гражданское образование
младших школьников в
младших школьников в
национальной школе
национальной школе
Паштон М.Л. – директор НОУ СОШ «Ор Авнер»
Паштон М.Л. – директор НОУ СОШ «Ор Авнер»
Кузнецова Т.А. – методист, учитель начальных классов
Кузнецова Т.А. – методист, учитель начальных классов
Бутина В.В. – учитель начальных классов
Бутина В.В. – учитель начальных классов «Без памяти нет традиций, без
«Без памяти нет традиций, без
воспитания нет духовности, без
воспитания нет духовности, без
духовности нет личности, без
духовности нет личности, без
личности нет народа как
личности нет народа как
исторической общности».
исторической общности».
Академик Г.Н. Волков
Академик Г.Н. Волков
« Создание подлинно национальной школы возможно только на
« Создание подлинно национальной школы возможно только на
этнопедагогической основе. Народная
этнопедагогической основе. Народная
культура воспитания представляет собой
культура воспитания представляет собой
основу всякой культуры. Никакое национальное возрождение, никакое
основу всякой культуры. Никакое национальное возрождение, никакое
воссоздание прогрессивных народных традиций невозможно без
воссоздание прогрессивных народных традиций невозможно без
приведения
приведения
в действие исконных традиций воспитания, народной педагогики».
в действие исконных традиций воспитания, народной педагогики».
Академик Г.Н. Волков
Академик Г.Н. Волков НОУ «СОШ «Ор Авнер»
НОУ «СОШ «Ор Авнер» НОУ «СОШ «Ор Авнер»
НОУ «СОШ «Ор Авнер» Цель курса
Цель курса
Цель  гражданского  образования  с  национальным
Цель  гражданского  образования  с  национальным
компонентом в начальной школе – создание условий для
компонентом в начальной школе – создание условий для
становления толерантности, как средство формирования
становления толерантности, как средство формирования
независимого  мышления,  критического  осмысления  и
независимого  мышления,  критического  осмысления  и
выработки  суждений,  основанных  на  национальных
выработки  суждений,  основанных  на  национальных
традициях  и  ценностях,  как  основу  формирования
традициях  и  ценностях,  как  основу  формирования
высоконравственного,
инициативного,
высоконравственного,
инициативного,
компетентного гражданина России.
компетентного гражданина России.
творческого,
творческого, Задачи курса
Задачи курса
Создание условий для становления
толерантности
Формирование учащихся позиции
гражданина, интегрированного в
современное общество
Воспитание патриота своей страны в духе
уважения и любви к национальным
традициям и обычаям своего народа
Формирование позитивной установки на
восприятии другого человека и самого
себя
Нравственное
развитие ребенка Задачи курса
Задачи курса
Создание условий для становления
у детей ценностных ориентаций
Формирование правовой культуры
Эстетическое развитие ребенка
Развитие навыка сотрудничества и
взаимодействие со взрослыми и
сверстниками, с людьми разной
национальности
Развитие образного и логического
мышления
Создание условий для
приобретения ребенком опыта
познания самого себя Принципы курса
Принципы курса Структура курса
           Структура курса

Программа курса
Учебниктетрадь
(24 классы)
Книга для чтения
(24 классы)
Методические
разработки для
учителя(24 классы)
Фонохрестоматия Особенности
Особенности
содержания курса
содержания курса Страницы учебника

file_name: Презентация (Татьяна Александровна).ppt

description:
НОУ «СОШ «Ор Авнер»
НОУ «СОШ «Ор Авнер»

description:
НОУ «СОШ «Ор Авнер»
НОУ «СОШ «Ор Авнер»

description:
Принципы курса
Принципы курса

description: Страницы учебника

intro:
К моей презентации подходят такие слова. « Создание подлинно национальной школы возможно только на этнопедагогической основе. Народная
культура воспитания представляет собой
основу всякой культуры. Никакое национальное возрождение, никакое воссоздание прогрессивных народных традиций невозможно без приведения
в действие исконных традиций воспитания, народной педагогики».

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентация по Гражданскому образованию младших школьников в национальной школе.


extracted_text: Module 1 Who’s who? (Кто есть кто?) 1а Family members. D____ghterHusb__ndNie__eA__ntNe____ewElde__P__rentUn__leF__maleC____sinWrite the missing letters uncle[ДядяauntТётяcousinКузенwifeЖенаhusbandмужbe in one's early sixtiesБыть немного старше 60be in late  thirtiesБыть немного младше 40be in mid twentiesБыть в возрасте 25 летmiddle-agedСредних летstraightПрямые fatТолстыйwavyВолнистые Письменно выполнить упр.8 на стр.7. Прочитать и перевести устно упр. 2 стр.8. Выучить новые слова. Повторить правило «Притяжательный падеж имен существительных», «Притяжательные местоимения»

file_name: Lesson 1.pptx

alt: Module 1 Who’s who? (Кто есть кто?) 1а

alt: D____ghter Husb__nd Nie__e A__nt

description:
D____ghter
Husb__nd
Nie__e
A__nt
Ne____ew
Elde__
P__rent
Un__le
F__male
C____sin

Write the missing letters

alt: Дядя aunt Тётя cousin Кузен wife

description:
uncle

[

Дядя

aunt

Тётя

cousin

Кузен

wife

Жена

husband

муж

be in one's early sixties

Быть немного старше 60

be in late  thirties

Быть немного младше 40

be in mid twenties

Быть в возрасте 25 лет

middle-aged

Средних лет

straight

Прямые

fat

Толстый

wavy

Волнистые

alt: Письменно выполнить упр.8 на стр

intro:
Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016
Модуль 1 Who’s who? (Кто есть кто?)
Family members. Повторение и обогащение лексики по теме «Моя семья». Притяжательный падеж существительных.
Цели:
освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;
научить знакомиться, представлять людей при знакомстве;
освоить в связной речи грамматические структуры с притяжательным падежом существительных (Possessive сase);
освоить в связной речи грамматические структуры с притяжательными местоимениями Possessive adjectives;
развивать умения во всех видах речевой деятельности;
воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам.
Задачи: активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме.Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016
Модуль 1 Who’s who? (Кто есть кто?)
Family members. Повторение и обогащение лексики по теме «Моя семья». Притяжательный падеж существительных.
Цели:
освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;
научить знакомиться, представлять людей при знакомстве;
освоить в связной речи грамматические структуры с притяжательным падежом существительных (Possessive сase);
освоить в связной речи грамматические структуры с притяжательными местоимениями Possessive adjectives;
развивать умения во всех видах речевой деятельности;
воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам.
Задачи: активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме.

title: Презентация 1а Family members. Повторение и обогащение лексики по теме «Моя семья». Притяжательный падеж существительных.


extracted_text:
Патриоты России ПАТРИОТЫ РОССИИ
Проблемные вопросы:
Почему мы любим свою Родину?
Что такое патриотизм?
Кого можно назвать патриотом России?
Могу ли я назвать себя патриотом России?
Может ли проявляться патриотизм в
мирное время? ПАТРИОТЫ РОССИИ
В словаре русского языка С.И. Ожегова  дается
толкование слова:
«патриот» – это человек, одушевленный
патриотизмом, человек, преданный интересам
какогонибудь дела, глубоко привязанный к
чемунибудь.
«патриотизм» – преданность и любовь к своему
Отечеству, своему народу и готовность к
любым жертвам и подвигам во имя интересов
своей Родины. Попробуйте найти определения этих
слов в электронных словарях
В строке поиска Яндекса введите искомое слово.
Над строкой поиска выберите ссылку «словари».
Зайдите по одной из найденных ссылок и прочтите
определение. и самовластный
правитель. Он полагал
себя подлинным
На этой картине В. М.
Васнецова изображен
Иван Грозный — гордый
самодержцем русской
земли и всех поданных
считал холопами. А
холопов царь волен
миловать и казнить по
собственному разумению. Царствование Ивана Грозного
сильно ослабило Россию. Царь
не оставил наследника,
который мог бы справиться с
управлением России в это
сложное время. Старший сын
Иван был в припадке гнева
убит царем. Сын Федор,
занявший престол после смерти
отца, мечтал стать монахом и
мало интересовался делами
страны. Фактически вместо
него правил его родственник,
умный и волевой боярин Борис
Годунов. Самый младший сын
Ивана Грозного —
Дмитрий — погиб
при невыясненных
обстоятельствах, но
народная молва
обвинила в его
гибели Бориса
Годунова.
Царевич Дмитрий
Иванович (15821591),
младший сын Ивана
Грозного. Убит в Угличе. В 1598 году после смерти
бездетного царя Федора
династия Рюриковичей,
правившая Россией более
семи веков, пресеклась.
Земский собор избрал
Годунова на царство.
Началось его правление
успешно, но несколько
страшных неурожайных лет
сильно ослабили власть
Годунова. В народе стали
считать его неправедным,
ненастоящим царем, хотя
он прилагал все усилия,
чтобы накормить голодных.
Достаточно было только
искры, чтобы в России
разгорелся пожар народной
смуты. Бориса Годунова обвиняли не
только в разразившемся голоде,
но и в смерти царевича Дмитрия.
В начале 17 века в Польше
объявился человек, который
назвался «чудесно спасшимся»
царевичем Димитрием. Но это был
не Дмитрий, а беглый монах
Григорий Отрепьев. Поэтому его
называют Лжедмитрием. Собрав
войско, он пошел в поход на
Москву. В его войско входили
отряды польских воинов и
недовольных Годуновым русских
дворян. Но армия Годунова
разбила  войско Лжедмитрия. И
только неожиданная смерть
Годунова спасла самозванца. Судьба семьи
Судьба семьи
оклеветанного Царя
оклеветанного Царя
была очень печальна.
была очень печальна.
Неблагодарные
Неблагодарные
русские люди,
русские люди,
поддавшиеся на обман
поддавшиеся на обман
Лжедмитрия, заживо
Лжедмитрия, заживо
растерзали сына
растерзали сына
Бориса молодого Царя
Бориса молодого Царя
Федора и убили его
Федора и убили его
мать. В живых
мать. В живых
осталась лишь дочь
осталась лишь дочь
Бориса Годунова
Бориса Годунова
Ксения – ее ждала
Ксения – ее ждала
безотрадная участь
безотрадная участь
наложницы
наложницы На этом портрете 18
века изображен
Лжедмитрий. Он в
латах, потому что
воевал за право быть
царем. Рядом с ним
корона русских царей,
которую он хотел  бы
водрузить себе на
голову. На картине он
назван «Дмитрий —
император Московии».
Но только год просидел
Лжедмитрий на
московском престоле,
пока не был свергнут. событий Смутного времени.
событий Смутного времени.
Она согласилась выйти
Она согласилась выйти
замуж за Лжедмитрия,
замуж за Лжедмитрия,
чтобы стать русской
чтобы стать русской
царицей. После его
царицей. После его
убийства признала в
убийства признала в
Лжедмитрии II своего
Лжедмитрии II своего
чудом спасшего мужа и
чудом спасшего мужа и
стала его женой. Но конец
стала его женой. Но конец
Художник Сядецкий Ф.
Художник Сядецкий Ф.
Марина Мнишек, дочь
Марина Мнишек, дочь
польского магната, —
польского магната, —
активная участница
активная участница
ее был ужасен. Марина
ее был ужасен. Марина
Мнишек, после того, как
Мнишек, после того, как
была выдана русскому
была выдана русскому
правительству, была
правительству, была
заточена в тюрьму, где
заточена в тюрьму, где
вскоре скончалась.
вскоре скончалась. Москва  открыла  ему  свои  ворота,  и  Лжедмитрий
Москва  открыла  ему  свои  ворота,  и  Лжедмитрий
стал  царем.  Но  правил  он  всего  год.  Бояре
стал  царем.  Но  правил  он  всего  год.  Бояре
недовольные  тем,  что  главными  советниками
недовольные  тем,  что  главными  советниками
Лжедмитрия  стали  приехавшие  вместе  с  ним
Лжедмитрия  стали  приехавшие  вместе  с  ним
поляки,  организовали  заговор.  Лжедмитрий  был
поляки,  организовали  заговор.  Лжедмитрий  был
убит,  а  царем  был  назван  боярин  Василий
убит,  а  царем  был  назван  боярин  Василий
Шуйский,  хитрый  интриган,  но  слабый  правитель.
Шуйский,  хитрый  интриган,  но  слабый  правитель.
Народ не считал его законным царем. Объявились
Народ не считал его законным царем. Объявились
новые
себя
новые
себя
именами  различных  «чудесно  спасшихся»  русских
именами  различных  «чудесно  спасшихся»  русских
царей. И каждый из них со своим войском разорял и
царей. И каждый из них со своим войском разорял и
грабил русские земли.
грабил русские земли.
самозванцы,  которые  называли
самозванцы,  которые  называли Василий Шуйский,
Василий Шуйский,
изворотливый и
изворотливый и
неискренний боярин, —
неискренний боярин, —
одна из ключевых
одна из ключевых
фигур Смутного
фигур Смутного
времени. Возглавив
времени. Возглавив
оппозицию Борису
оппозицию Борису
Годунова, подвергся
Годунова, подвергся
опале, повинился и
опале, повинился и
был прощен, затем
был прощен, затем
сначала выступил
сначала выступил
против Лжедмитрия I,
против Лжедмитрия I,
потом после смерти
потом после смерти
Годунова перешел на
Годунова перешел на
сторону самозванца. В
сторону самозванца. В
этом был весь
этом был весь
Шуйский. Его
Шуйский. Его
царствование
царствование
закончилось крахом.
закончилось крахом.
Он был пострижен в
Он был пострижен в
монахи и умер в
монахи и умер в

description: Патриоты России

intro:
Познакомить учащихся с понятиями «патриот», « патриотизм», со значением «народное ополчение»; закрепить и углубить знания учащихся об истории России, дать представление о значении деятельности К. Минина, Д.Пожарского.
Развивать познавательную и творческую активность; формировать коммуникативные способности и умение вести диалог; развивать психические процессы, память, мышление, воображение, восприятие, внимание, речь.
Воспитывать интерес к изучению истории страны, чувство патриотизма, гордость за свою Родину; воспитывать любознательность и пытливость в процессе обучения.

title: Презентация :"Патриоты России""


extracted_text:
Организация
Организация
самостоятельной
самостоятельной
работы
работы
учащихся на
учащихся на
уроках химии
уроках химии
ГОУ СОШ № 367
Учитель химии; Башкатова Г.В Самостоятельная работа является
важнейшей и неотъемлемой частью любого
урока, ибо она позволяет исключить
праздное времяпрепровождение,
заставляет работать мысль, прочнее и
глубже усваивать изучаемый материал.
Очень хорошо сказал по этому поводу К.Д.
Ушинский: «… дитя требует деятельности
беспрестанно и утомляется не
деятельностью, а её однообразием и
односторонностью» Под
самостоятельной
работой понимают
любую
организованную
деятельность
учащихся,
направленную на
выполнение
поставленной
дидактической
цели
в специально отведенное для этого время: поиск
знаний, их осмысление , закрепление,
формирование и развитие умений и навыков,
обобщение и систематизацию знаний. Требования к организации
Требования к организации
самостоятельной работы :
самостоятельной работы :
• Конкретная цель работы и пути
её достижения
• Соответствие учебным
возможностям ученика
• Обеспечение разнообразными
видами работы
• Управление самим процессом
работы
• Минимум шаблонности Виды  самостоятельной работы
Виды  самостоятельной работы
Работа с книгой,  упражнения
Работа с опорным конспектом
Практические работы
Лабораторные опыты
Проверочные работы
 Введение алгоритма действий
Составление конспекта
Решение расчетных задач
 Презентации, доклады
Домашние опыты  и наблюдения Укажи, допущены ли ошибки в
Укажи, допущены ли ошибки в
тексте:
тексте:
вещества.
1. На процесс диссоциации влияет растворение или расплавление
2. Сернистая кислота – слабая, потому что она распадается на
сернистый газ и воду.
3. Основность кислоты не всегда совпадает с числом атомов водорода
4. Все щелочи  – сильные электролиты.
5. Константа диссоциации вещества по первой ступени всегда больше,
в ней.
чем по второй.
электролита.
6. Степень диссоциации зависит от температуры и концентрации
7. Диссоциация электролитов – обратимый процесс.
8. Это реакция ионного обмена: 2КОН+SiO2 = K2SiO3 + H2O.
9. Отражает ли сущность реакции Cu(OH)2 + 2 HCl = CuCl2 + 2H2O
сокращенное ионное уравнение: H+ + OH = H2O.
10. Реакции ионного обмена идут до конца (практически необратимо),
если ионы, соединяясь друг с другом, образуют нерастворимые,
малодиссоциирующие и газообразные вещества. Ответьте на следующие вопросы,
пользуясь опорным конспектом:
Какие еще ученые работали с
кислородом?
Кто из ученых доказал, что кислород
– простое вещество?
Охарактеризуйте кислород –
химический элемент. период 3, группа IV, подгруппа А
Si
4е
Si
+4
4е
 4
окисляется
восстанавливается
  0
+4
28
14
Si
+14
 4
1s22s22p63s23p2 Выберите правильные ответы:
Выберите правильные ответы:
1. Катион – это:
а) ион меди;     б) атом серы;     в) ион серы;      г) атом меди.
2. Анион – это:
а) ион натрия;   б) ион аммония;     в) карбонатион;    г) ион
водорода.
3. Окраска фенолфталеина в растворе, полученном при
взаимодействии калия с водой:
а) синяя;    б) малиновая;     в) желтая;     г) бесцветная.
4. Формула вещества, образующего при диссоциации сульфат
ионы:
а) Na2S;    б) SO3;      в) Na2SO4;      г) BaSO4.
5. Формула вещества, образующего при диссоциации сульфат
ионы и ионы водорода:
а) КНS;     б) КНSO3;     в) Na2S;    г) NaHSO4. Использование ресурсов сети Интернет
УрокУрок
Задания
Задания
Опросы
Опросы
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Обсуждение  форум
Обсуждение  форум Определение рН раствора меда
Определение рН раствора меда
• Подсоедините датчик рН к
Подсоедините датчик рН к NOVE
NOVE
• Запустите программу
Запустите программу Multilab
Multilab
• В программе
В программе Multilab
Multilab установите
 установите
параметры измерений, открыв окно
параметры измерений, открыв окно
настроек, при помощи кнопки –
настроек, при помощи кнопки –
настройка. Частота измерений – 1
настройка. Частота измерений – 1
замер/сек, количество замеров  500
замер/сек, количество замеров  500
• Начинайте регистрацию данных
Начинайте регистрацию данных
эксперимента, нажав кнопку
эксперимента, нажав кнопку
Старт/Стоп.
Старт/Стоп.
• Зафиксируйте значение рН разных
Зафиксируйте значение рН разных
сортов меда
сортов меда Попробуй самостоятельно:
Попробуй самостоятельно:
Установи, что в данном перечне
Установи, что в данном перечне
является веществом, а  что
является веществом, а  что
физическим телом?
физическим телом?
Алюминий,
Алюминий,
электрический провод,
электрический провод,
ложка, вода, капля росы,
ложка, вода, капля росы,
стекло, стакан, пакет,
стекло, стакан, пакет,
полиэтилен, зеркало,
полиэтилен, зеркало,
снежинка, обложка
снежинка, обложка
Проверим?
Проверим?
Попробуй самостоятельно:Попробуй самостоятельно:Установи, что в данном перечне Установи, что в данном перечне является веществом, а  что является веществом, а  что физическим телом?физическим телом? Проверь себя:
 (для этого нажми Enter
Enter)
Алюминий, электрический провод, ложка, вода,
капля росы, стекло, стакан, полиэтилен, пакет,
зеркало, снежинка, обложка
Тела
Тела
Вещества
Вещества
Проверь себя: (для этого нажми EnterEnter) 22 Необходимо быстро дополнить фразу.
Необходимо быстро дополнить фразу.
1.1. Валентность углерода в орг. соединениях…
Валентность углерода в орг. соединениях…
2.2. 2.Алканы – предельные или непредельные УВ?
2.Алканы – предельные или непредельные УВ?
Общая формула алканов.
3.3. Общая формула алканов.
4.4. Тип гибридизации углерода в алканах?
Тип гибридизации углерода в алканах?
5.5. Формула пентана.
Формула пентана.
Ближайший гомолог метана.
6.6. Ближайший гомолог метана.
7.7. Формула метана.
Формула метана.
Геометрическая форма молекулы метана.
8.8. Геометрическая форма молекулы метана.
9.9. Реакции замещения характерны для…
Реакции замещения характерны для…
10.10.Дегидрирование алкана (что образуется)?
Дегидрирование алкана (что образуется)?
Назвать любой газообразный алкан.
11.11.Назвать любой газообразный алкан.
12.12.Р – ция горения это взаимодействие с …
Р – ция горения это взаимодействие с …
Р ция галогенирования это взаимодействие с …
13.13.Р ция галогенирования это взаимодействие с …
14.14.Дегидрирование это…
Дегидрирование это…
16 Выводы:
Выводы:
Самостоятельная работа:
• Формирует способности разбираться
в явлениях жизни, объяснять их
сущность
• Развивает познавательные
способности учащихся
• Обучает умению оценить свою
деятельность и других
• Обучает использованию знаний,
умений и навыков на практике

file_name: самостоятельная работа учащихся.ppt

intro: Сегодня все большее значение приобретает ориентация на привитие навыков самостоятельной работы, на умение учиться самому. Самостоятельная работа по отношению к умениям и навыкам является единственным путем их формирования, оказывает содействие усвоению прочных знаний. При изучении химии использую разнообразные виды самостоятельной работы, которые развивают познавательные способности  учеников.

title: Презентация на тему "Организация самостоятельной работы учащихся на уроках химии"


extracted_text:
Интеллектуальный
конкурс
"Умницы и умники"
1 По итогам первого полугодия
По итогам первого полугодия
во 2х – 4х классах –
во 2х – 4х классах –
14 (9)  отличников и
14 (9)  отличников и
98 (89)  ударников
98 (89)  ударников
2а класс:  1 () + 17 (16)
2а класс:  1 () + 17 (16)
2б класс:  3 (3) + 19 (21)
2б класс:  3 (3) + 19 (21)
3а класс:  3 (3) + 13 (15)
3а класс:  3 (3) + 13 (15)
3б класс:  5 (2) + 15 (16)
3б класс:  5 (2) + 15 (16)
4а класс:  1 (1) + 16 (14)
4а класс:  1 (1) + 16 (14)
4б класс:  1 () + 17 (16)
4б класс:  1 () + 17 (16)
Всего: 14 (9) + 97 (98)
Всего: 14 (9) + 97 (98)
22 Отличники
Отличники
начальной школы
начальной школы
1. Назарова Алена (2а)
1. Назарова Алена (2а)
2. Губарев Кирилл (3б)
2. Губарев Кирилл (3б)
3. Мехонцев Алексей (3б)
3. Мехонцев Алексей (3б)
4. Андреева Юля (3б)
4. Андреева Юля (3б)
5. Прямоносова Арина (3б)
5. Прямоносова Арина (3б)
6. Сергеева Света (3б)
6. Сергеева Света (3б)
7. Самылов Михаил (2б)
7. Самылов Михаил (2б)
33 Отличники
Отличники
начальной школы
начальной школы
8. Волик Яна (2б)
8. Волик Яна (2б)
9. Журавлева Женя (2б)
9. Журавлева Женя (2б)
10. Архипов Максим (4а)
10. Архипов Максим (4а)
11. Спирина Юля (3а)
11. Спирина Юля (3а)
12. Евсевьев Семен (3а)
12. Евсевьев Семен (3а)
13. Топчий Влад (3а)
13. Топчий Влад (3а)
14. Белова Настя (4б)
14. Белова Настя (4б)
44 Викторина
Викторина
• Сколько недель в году
Сколько недель в году??
• Фамилия почтальона из Простоквашино
Фамилия почтальона из Простоквашино
• Ученик ложится спать в 9 часов, а
Ученик ложится спать в 9 часов, а
будильник заводит на 10 часов утра.
будильник заводит на 10 часов утра.
Сколько он будет спать??
Сколько он будет спать
• Есть ли 7 ноября в Австралии
Есть ли 7 ноября в Австралии??
• На двух руках 10 пальцев. Сколько
На двух руках 10 пальцев. Сколько
пальцев на 10 руках??
пальцев на 10 руках
• Назовите самую большую планету
Назовите самую большую планету
Солнечной системы
Солнечной системы
55 • Назовите имя друга Шерлока Холмса
Назовите имя друга Шерлока Холмса
• У Ахмета было 10 овец. Все, кроме 9,
У Ахмета было 10 овец. Все, кроме 9,
умерли. Сколько овец осталось??
умерли. Сколько овец осталось
• Сколько цифр «9» в ряду чисел от 1
Сколько цифр «9» в ряду чисел от 1
до 100??
до 100
• Сколько классов в нашей гимназии
Сколько классов в нашей гимназии??
• Где жили древнегреческие боги
Где жили древнегреческие боги??
• На берегу какой реки стоят города
На берегу какой реки стоят города
восьми европейских стран??
восьми европейских стран
• У каких птиц крылья покрыты не
У каких птиц крылья покрыты не
перьями, а чешуей??
перьями, а чешуей
66 • У мастеров какой страны был
У мастеров какой страны был
позаимствован русскими мастерами
позаимствован русскими мастерами
принцип игрушки – матрешки??
принцип игрушки – матрешки
• Где край света
Где край света??
• Сколько горошин может войти в
Сколько горошин может войти в
один стакан??
один стакан
• Что можно приготовить, но нельзя
Что можно приготовить, но нельзя
съесть??
съесть
• Какой рукой нужно размешивать
Какой рукой нужно размешивать
сахар, чтобы чай стал сладким??
сахар, чтобы чай стал сладким
77 Конкурс «Верите ли
вы?»
• Что вантоз, фрюктидор и фример –
• Что все калории сжигаются, если
• Что чай с лимоном – чай по-русски, а чай
названия месяцев республиканского
французского календаря?
ужинать пораньше?
с молоком или сливками – чай по-
английски?
чая в мире?
немецкого деятеля, основателя компании
по производству рекламных роликов?
• Что в России самое большое потребление
• Что Промоутер – фамилия видного
8 «Верите ли вы?»
заболеть?
модельера?
сливочном масле?
изобретена для мужчин?
• Что губная помада впервые была
• Что в маргарине меньше жиров, чем в
• Что от частых споров можно
• Что Кутюр – фамилия французского
• Что команда юношей старших классов
– победитель городских соревнований
по волейболу в этом году?
9 Конкурс «Сказочный»
Конкурс «Сказочный»
 Симсим, открой дверь
Симсим, открой дверь
 Раз, два, три! Горшочек, вари!
Раз, два, три! Горшочек, вари!
 Вот я! Вот я!
Вот я! Вот я!
      Превращаюсь в мотылька!
Превращаюсь в мотылька!
 Мутабор!
Мутабор!
 Бамбара, чуфара, лорики, ерики,
Бамбара, чуфара, лорики, ерики,
пикапу, трикапу, скорики, морики.
пикапу, трикапу, скорики, морики.

1010 Конкурс «Скороговорочный»
Конкурс «Скороговорочный»
 Тридцать три корабля лавировали
Тридцать три корабля лавировали
лавировали, да не вылавировали.
лавировали, да не вылавировали.
 Карл у Клары украл кораллы, а Клара у
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у
Карла кларнет украла.
Карла кларнет украла.
 Стоит поп на копне, колпак – на поле,
Стоит поп на копне, колпак – на поле,
копна – под попом, поп – под колпаком.
копна – под попом, поп – под колпаком.
 Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.
 Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
1111 Конкурс «Исторический»
Конкурс «Исторический»
Совместить даты и факты из истории России
Совместить даты и факты из истории России
и гимназии
и гимназии
1 января 1700 г.          1 августа 988 г.
1 января 1700 г.          1 августа 988 г.
1 марта 1564 г.            12 января 1755 г.
1 марта 1564 г.            12 января 1755 г.
1993 год                      1919 год
1993 год                      1919 год
12 апреля 1961 г.         12 июня 1991 г.
12 апреля 1961 г.         12 июня 1991 г.
9 мая 1945 г.                11 мая 1945 г.
9 мая 1945 г.                11 мая 1945 г.
15 января 1800 г.         2004 г.
15 января 1800 г.         2004 г.
1212 -
Конкурс «Загадочный»
Конкурс «Загадочный»
Две сестры летом зелены
-     Две сестры летом зелены
      К осени одна краснеет, другая чернеет.
К осени одна краснеет, другая чернеет.
Зелена, а не луг, Бела, а не снег,
- Зелена, а не луг, Бела, а не снег,
      Кудрява, а не голова.
Кудрява, а не голова.
Синий мундир, белая подкладка,
- Синий мундир, белая подкладка,
      В середине – сладко.
В середине – сладко.
Утром ползает,
- Утром ползает,
      В полдень недвижима,
В полдень недвижима,
      А вечером летает.
А вечером летает.
Что теплее шубы??
- Что теплее шубы
Какую траву и слепой знает??
- Какую траву и слепой знает
13 Что весь день держится за мамину
 Что весь день держится за мамину
шею, а мама не устает?
шею, а мама не устает?
Веду внучку за ручку по всем
 Веду внучку за ручку по всем
комнатам.
комнатам.
Пять братцев вместе родятся, а роста
 Пять братцев вместе родятся, а роста
разного.
разного.
Бабушка ползет, избушку везет.
 Бабушка ползет, избушку везет.
Что за дом со шнуром, даже летом
 Что за дом со шнуром, даже летом
стужа в нем?
стужа в нем?
Сын моего отца, а мне не брат.
 Сын моего отца, а мне не брат.
У семерых братьев по сестре. Сколько
 У семерых братьев по сестре. Сколько
всего сестер?
всего сестер?
В доме комната гуляет, никого не
 В доме комната гуляет, никого не
удивляет.
удивляет.
14 Конкурс для смекалистых
Конкурс для смекалистых
• На березе росло 90 яблок. Подул сильный
ветер и 10 яблок упало. Сколько осталось?
• Когда черной кошке легче всего пробраться в
дом?
• Какая река самая хищная?
• Может ли страус назвать себя птицей?
• В каком месяце есть 28 дней?
• Как может брошенное яйцо пролететь три
метра и не разбиться?
• Как правильно говорить: «не вижу белый
желток» или «не вижу белого желтка»?
1515 успехов и удачи
успехов и удачи
Желаю
Желаю
в учебе!
в учебе!
М. Г. Мехонцева
М. Г. Мехонцева
16

file_name: Интеллектуальный конкурс.ppt

intro: Презентация подготовлена для проведения внеклассного мероприятия в начальной школе. Мероприятие посвящено ученикам, окончившим учебную четверть на хорошо и отлично. Цель мероприятия - поздравить с успешным окончанием четверти и провести интересный конкурс, позволяющий проявить свой интеллект. Такие мероприятия проводятся каждую четверть.

title: Презентация "Интеллектуальный конкурс Умники и умницы"


extracted_text:
Выполнили
учащиеся 4го класса
Руководитель
Кузнецова Т.А. История возникновения
Вышивка крестом —
один из видов
рукоделия, искусство
которого уходит
корнями в эпоху
первобытной
культуры, когда люди
использовали стежки
каменными иглами
при шитье одежд из
шкур животных. В древней Руси стали заниматься
рукоделием с 10го века. Вышивкой
занимались женщины, девочки.
Украшали одежду, постельные
принадлежности, скатерти,
полотенца. Ришелье
Лентами
Гладью Изонить
Бисером
Крестом Канва
Пяльцы
Мулине Простой крестик
Полукрестик
Двойной крестик Болгарский
Звездочка
Удлиненный

file_name: Презентация Вышивание крестиком.ppt

description:
Ришелье
Лентами
Гладью

description:
Изонить
Бисером
Крестом

description:
Канва
Пяльцы
Мулине

description:
Болгарский
Звездочка
Удлиненный

intro: Вышивка крестом — один из видов рукоделия, искусство которого уходит корнями в эпоху первобытной культуры, когда люди использовали стежки каменными иглами при шитье одежд из шкур животных. В древней Руси стали заниматься рукоделием с 10-го века. Вышивкой занимались женщины, девочки. Украшали одежду, постельные принадлежности, скатерти, полотенца.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация работы кружка "Волшебный крестик"(начальная школа).


extracted_text:
ВИДЫ
ИСКУССТВА Я люблю большие дома
И узкие улицы города, –
В дни, когда настала зима,
А осень повеяла холодом.
Пространство люблю площадей,
Стенами кругом огражденные, –
В час, когда еще нет фонарей,
А затеплились звезды смущенные.
Город и камни люблю,
Грохот его и шумы певучие –
В миг, когда песню глубоко таю,
Но в восторге слышу созвучия.
                              Валерий Брюсов, 1898 Язык
Особенности
Виды
Архитектурн
ые
стили
АРХИТЕКТУРА –
«каменная
летопись мира» Архитектура – искусство не
изобразительное, а созидательное. Оно
не изображает предметы, а создает их.
                                                            А.Буров
 Архитектура или зодчество –
область материальной и духовной
деятельности, основная задача которой
создание искусственной среды для жизни и
работы людей. Иными словами,
архитектура – это искусство строить и
проектировать здания и сооружения  так,
чтобы они отвечали своему практическому
назначению. Архитектура
Archi - старший
Tekt - строитель
 Architekton –
начальник строительных работ
Архитектура –
искусство строить
Архитектур –
главный строитель
Архитектура Archi - старшийTekt - строитель  Architekton – начальник строительных работ Архитектура – искусство строить Архитектур – главный строитель XVII в.
Палатных дел
Каменных дел
мастер
мастер
Плотничных дел
Плотник от слова
мастер
«плот»,
т.е связка бревен
(русский Север); Михаил Григорьевич
Земцов –
первый русский
дипломированный
архитектор.
После учебы за границей
занял пост
«городового»
архитектора Петербурга. Архитектурные
стили разных эпох
Архитектура – та же летопись мира: она говорит
тогда, когда уже молчат и песни, и предания и
когда уже ничто не говорит о погибшем народе.

Н.В.Гоголь Впервые формирование стиля происходит в Древнем
Египте – канонический стиль (пирамиды в Гизе,
ансамбли храмов в Карнаке).
К великим стилям относятся архаика и классика
античности, романский стиль и готика (Западная
Европа), древнерусский в средние века; Возрождение,
обозначившее собой переходный период от средних
веков к Новому времени, барокко и классицизм в Новое

В Новейшее время (ХIХ-ХХ) – это ампир и модерн.
время.
Но ни один из стилей не был единственным
определяющим культурное лицо эпохи и страны. Они
тесно связаны в своем развитии. Сложившись в
определенную историческую эпоху, они непрерывно
преобразовывались и возрождались на следующем
этапе в новом качестве:
Барокко – рококо
   Классицизм – ампир Древний Египет
Канонический стиль Древняя Греция
И Древний Рим
Классический стиль Романский стиль
(XI-XII)
    От латинского «romanus» –
римский. Развивался в
западно-европейском
искусстве Х-ХII в.в. Наиболее
полно выразился в
архитектуре. Здание всегда
тщательно  вписывалось в
природу и поэтому
выглядело особенно
основательным и прочным.
Отличительные особенности:
  массивные гладкие стены;
 Узкие проемы окон;
 Ступенчато-углубленные
порталы;
 Башня – донжон;
 Полуциркулярная арка;
 Постройки, составленные из
простых геометрических
фигур Соборный ансамбль в Пизе.
Италия, 1063-1350г.г. Основные постройки:
храм-крепость  замок-
крепость Готика
 (XIII-XIV в.в.)
    От итальянского «gotico» –
готский,варварский.
Стиль, развивавшийся в
западно-европейском
искусстве ХII-ХVв.в.
Представлял собой
закономерное развитие и
видоизменение принципов
романского искусства.
   Отличительные особенности:
 стрельчатые арки;


убранство (статуи, витражи,
Богатое декоративное
рельефы).
   Ведущий тип архитектуры:

 городской собор,
устремленный ввысь Собор Парижской
Богоматери
(Нотр-Дам де Пари)
1163г.-нач.ХIVв. Возрождение (Ренессанс)
XIII-XVIII в.в.
Различают ранний Ренессанс и
Высокий Ренессанс. Первый
развивался во Флоренции, а
центром второго стал Рим.
Архитекторы Италии творчески
переосмыслили ордерную систему
античности, которая внесла в
облик здания соразмерность,
ясность композиций и удобство.
Основной тип сооружений:
  Дворец (палаццо)
Главное достижение ренессансного
дворца –
окончательное оформление этажа,
как  горизонтального
пространственного слоя, стена
стала истолковываться в
современном смысле слова
(геометрически правильная
перегородка постоянной толщины
между внутренним и
пространством вне здания, окна –
глаза сооружения, фасад – лицо.
Галерея Уффицы. Италия
г.Флоренция Собор св. Петра Барокко
Стиль, развившийся в ХVI-ХVII веках
(в некоторых странах до сер.
ХVIII в.)
Происходит от ит. слова «barocco» –
странный, вычурный,
причудливый.
Особенности стиля:
 тяготение к пышности и

  обилие лепнины, скульптуры,
парадности;
орнаментов;
  комнаты теряли привычную  для
глаза прямоугольную форму;
 обилие зеркал и росписей
(расширяли истинные размеры

помещений);
  красочные плафоны (создавали
иллюзию отсутствия крыши). Церковь Покрова Пресвятой Богородицы
Франческо Барталомео Растрелли
в Филях
Зимний дворец Классицизм
образцовый.
Название стиля происходит от латинского «classicus» -
Главенствовал в европейском искусстве с ХVII-ХIХ в.в.
Андрей Воронихин. Казанский собор Особенности:
 строгость формы;

 ясность
пространственного
решения;
 на фоне гладких
стен выступают


портики и
колоннады;

 декоративное
убранство из
барельефов и статуй;
 мягкость цветов и

лаконизм внешней и
внутренней отделки. Иван Старов. Таврический дворец
Джакомо Кваренги. Смольный институт Огюст Монферран.
Исаакиевский собор

file_name: Виды искусства. Архитектура.pptx

description:
ВИДЫ
ИСКУССТВА

description:
Древний Египет
Канонический стиль

description: Собор св. Петра

description:
Огюст Монферран.
Исаакиевский собор

intro: Данная презентация "Архитектура - каменначя летопись мира" посвящена знакомству с архитектурой, ее языком, особенностями, видами. Достаточно подробно рассматриваются архитектурные стили, их отличительные черты. Презентация содержит много иллюстративного материала. Наряду с западно-европейскими шедеврами представлены уникальные памятники архитектуры, которые находятся в нашей стране. На одном из слайдов показан памятник архитектуры модерна, который находится в нашем региональном центре - г. Пермь (Дом Грибушиных, арх. Турчевич). Кроме этого, дается объяснение, что такое архитектурный ордер. Материал может быть использован на уроках МХК и ИЗО.Презентация из раздела "Виды искусства" - "Архитектура - каменная летопись мира"

title: Презентация к уроку МХК. Тема "Виды искусства"


extracted_text: Кабинет своими рукамиМехонцева М. Г., учитель математики МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4», г. Шадринск Создание проекта кабинета Создание проекта кабинета Создание проекта кабинета Создание проекта кабинета Выполнение заготовки изделий Выполнение заготовки изделий Оформление стен Оформление стен Этапы работы Выполнение заготовки изделий Выполнение заготовки изделий Выполнение заготовки изделий В оформлении принимали участие:

file_name: кабинет своими руками.pptx

alt: Кабинет своими руками Мехонцева

description:
Кабинет своими руками

Мехонцева М. Г., учитель математики МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»,
г. Шадринск

alt: Создание проекта кабинета

description: Создание проекта кабинета

alt: Создание проекта кабинета

description: Создание проекта кабинета

alt: Создание проекта кабинета

description: Создание проекта кабинета

alt: Создание проекта кабинета

description: Создание проекта кабинета

alt: Выполнение заготовки изделий

description: Выполнение заготовки изделий

alt: Выполнение заготовки изделий

description: Выполнение заготовки изделий

alt: Оформление стен

description: Оформление стен

alt: Оформление стен

description: Оформление стен

alt: Этапы работы

description: Этапы работы

alt: Выполнение заготовки изделий

description: Выполнение заготовки изделий

alt: Выполнение заготовки изделий

description: Выполнение заготовки изделий

alt: Выполнение заготовки изделий

description: Выполнение заготовки изделий

alt: В оформлении принимали участие:

description: В оформлении принимали участие:

intro: Презентация демонстрирует этапы работы над проектом, выполненным учениками 10 класса совместно с учителем математики. Проект "Дизайн школьного кабинета" был разработан с целью создания кабинета своими руками, организации ремонта класса с привлечением учеников, преобразование школьного кабинета с использованием оригинального дизайна, а также панно, выполненных своими руками.

title: Презентация "Кабинет своими руками"


extracted_text:
Анализ итогов
внедрения и реализации ФГОС
 за 20142016 годы
Учитель МБОУ
Красновской СОШ
Литвинова М. Д.
Учитель МБОУ Красновской СОШЛитвинова М. Д. •  создание рабочей группы по введению ФГОС НОО;
• координацию деятельности администрации школы, педагогического
совета, рабочей группы учителей начальных классов, психолога,
учителейпредметников;
•  создание нормативноправовой  базы, регламентирующей
внедрение ФГОС;
• изучение педагогического, методического, кадрового и
материальнотехнического потенциала образовательного
учреждения: прохождение курсовой переподготовки кадров;
•  совершенствование материальнотехнической базы с целью
создания развивающей среды в начальном звене;
•   составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС НОО;
•   определение списка учебников и учебных пособий, используемых в
образовательном процессе в соответствии с ФГОС  НОО;
•     разработку основной образовательной программы;
•   составление  рабочих образовательных  программ по учебным
•   проведение  систематического анализа результатов работы по
дисциплинам;
внедрению ФГОС НОО. Ф.И.О.
Проблемная тема
Талалаева Светлана
Викторовна
Колосова Татьяна
Александровна
Литвинова Марина
Дмитриевна
Попова Лариса Николаевна
Повышение учебной мотивации школьников как
средство повышения эффективности
познавательного процесса (2й год)
Создание возможностей для успешного
самостоятельного приобретения новых знаний,
умений и основных компетенций. (4й год)
Повышение мотивации через использование
системнодеятельностного подхода в организации
образовательного процесса младших школьников на
уроках математики. (2й год)
Развитие личностных качеств учащихся, имеющих
повышенную мотивацию к учебнопознавательной
деятельности. (2й год)
Плаунова Нина Витальевна
Развитие навыков самообразовательной
деятельности учащихся. (4й год) методические семинары:
• «Современный урок в соответствии с ФГОС
НОО  индивидуальная стратегия
профессионального роста»;
• «Развивающий потенциал учебного предмета
«Русский язык» в формировании
положительной мотивации младшего
школьника»;
•  « Инновационный подход к организации
контрольнооценочной деятельности в
условиях реализации ФГОС НОО»
• «Дополнительное образование как одного из
условий  повышения качества образования  в
свете новых стандартов» круглые столы:
• «Стандарты нового поколения:
преемственность и инновационность в
обучении начального и среднего звена»;
•  «Технологическая карта урока как одно из
средств  проектирования урока в условиях
ФГОС»;
• «Мотивация ученика – как основное условие
успешного обучения»
• «Сотрудничество образовательных
учреждений по преемственности дошкольного
и начального общего образования в рамках
реализации  ФГОС» Уровень
обученности 2
класса
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Качество
обученности 2
класса
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016 Уровень
обученности 3
класса
Качество
обученности 3
класса
70
60
50
40
30
20
10
0
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 Уровень
обученности 4
класса
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Качество
обученности 4
класса
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016 Название методического мероприятия, в котором принял участие
учителя 20152016
Родительский педвсеобуч. Выступление «Предотвращение отчужденности
между родителями и детьми».
Встреча по вопросам государственной итоговой аттестации 2016 года с
родителями министра образования Ростовской области Балиной Ларисы
Валентиновны в режиме видеоконференцсвязи
Третьи Андреевские образовательные чтения «Традиции и новации:
культура, общество, личность».
Семинар зам.директоров по ВР: выступление
«Здоровьесберегающиемедиатехнологии воспитательного процесса
как защита  от вредоносных форм современного кино, теле и другого
массового медиаконтента»
Районный семинар учителей начальных классов
Межрегиональная научнопрактическая конференция «Реализация ФГОС
начального общего образования: проблемы, поиски, решения» 2015-2016 уч.год
№ Программы по внеурочной
Автор
деятельности
1 «Весёлый светофор», «Здоровейка»,
«Затейники», «Теремок».
2 «Азбука пешеходных наук», «Маленький
Талалаева С.
В.
Колосова Т. А.
актер», «Спортивные ребята»,
«Рукоделие»
3 «Фантазия», «Школа ЮИДД»,
«Спортландия»
4 «Мир школьных праздников», «Жар
птица», «Я музеевед»
5 «Мой друг – компьютер»
6 «У шахматной доски»
Литвинова М.
Д.
Попова Л. Н.
Денисова М. А.
Волков А. С. Творческих
успехов Вам в
труде!
нашем нелёгком,
благородном
Творческих успехов Вам в нашем нелёгком, благородном труде!

file_name: Анализ итогов внедрения ФГОС 2016.pptx

intro:
Ключевой задачей деятельности МО начальной школы в рамках ФГОС нового поколения являлось совершенствование педагогического мастерства через современные методические технологии в сфере формирования универсальных учебных действий. В соответствии с поставленной задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
•	Работа по темам самообразования
•	Сотрудничество образовательных учреждений по преемственности дошкольного и начального общего образования в рамках реализации  ФГОС
•	Открытые уроки, их анализ
•	Участие в проведении предметных недель
•	Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.
•	Аттестация педагогических работников.
•	Участие в конкурсах и конференциях.
•	Обеспечение методической работы.

title: Презентация "Анализ итогов  внедрения и реализации ФГОС  за 2014-2016 годы"


extracted_text:
Что такое погода?
Окружающий мир, 2 класс
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Султайкина М.Л.
Султайкина М.Л. Определяем основной вопрос урока
осень
погода
тучами
дождь
ветер
Тема урока: Что такое погода?
           Вставьте нужные слова в текст.
Наступила _______. Часто небо покрыто ________,
идёт мелкий затяжной _______, дует холодный ______.
Обычно на улице не очень хорошая _______. Основополагающий
Основополагающий
вопрос:
вопрос:
Проблемные
Проблемные
         Что такое погода?

вопросы:
вопросы:
Что такое погода?
• Почему изменяется погода?
Почему изменяется погода?
• Какие виды погоды?
Какие виды погоды?
• Из чего складывается погода?
Из чего складывается погода? Совместное открытие знаний
    Наша Земля окутана воздушной оболочкой
атмосферой. Атмосфера, как одеяло, защищает
Землю от космического охлаждения и перегрева.
В атмосфере происходят явления, которые
определяют погоду.
Облака, ветер, мороз и жара, дождь и снег, гроза и
туман – всё это атмосферные явления. Какими словами нельзя
охарактеризовать погоду?
холодная
сухая
короткая
маленькая
дождливая
узкая
ветреная
солнечная
большая
широкая
тёплая Погода бывает
дождливая
солнечная
холодная
ветреная
тёплая
сухая Объясни, что такое погода.
Прочитай текст на стр. 32 учебника
и закончи предложение.
Погода – это … Погода
Облачность
Осадки
Ветер
Температура
воздуха
Другие природные явления Облачность
ясно
Переменная
 облачность
пасмурно Осадки
дождь
град
снег Температура воздуха
ощущение тепла
и холода Ветер – это движение воздуха
Макрос создан программистом Хансом Хофманом (Германия) Непогода дурная погода,
сильный дождь, ветер, метель. Кто нам говорит о погоде?
Синоптик – специалист по установлению прогнозов погоды.
Метеоролог – специалист по физическому состоянию
 атмосферы и атмосферных явлений.
Живые барометры
Воробьи нахохлились – к дождю.
Лягушки устраивают громкие концерты – к
хорошему
ясному дню.
Что нам говорит о погоде?
Приборы • Метеослужбасистема наблюдений за сбором и
передачей метеорологических сведений и
составлением прогнозов погоды. Погодные спутники ведут фотосъёмку
днём и ночью, используя специальные
камеры. Народные приметы
Народные приметы
Стелется утром туман по воде к хорошей погоде,
 поднимается вверх  к непогоде. Применяем знания
Проект –план(замысел)
• Проблема
•  Проектирование (планирование)
•  Поиск информации
•  Продукт
•  Презентация. Применяем знания
• «Ученые»
• «Синоптики»
• «Художники»
• «Народные знатоки» Интернетресурсы:
http://www.vsesmi.ru/themes/29/2008/12/26/
http://rilim.ru/index.php?newsid=17963
http://hopover.co.uk/
index.php?q=aHR0cDvL3d3dy5lZHVwaWNzLmNvbS9pbWFnZX
MvcmVzdWx0cy9waG90bzowL3F1ZXJ5OndlYXRoZXI
http://languagevocabulary.blog.gogo.mn/
http://geotlvl.blogspot.com/2008_02_01_archive.html
http://serduchka.4bb.ru/viewtopic.php?id=142&p=8
http://hiero.ru/Valbar?page=3
http://my.5ballov.ru/groups/groupinfo/116528/
http://soll2d1.ucoz.ru/publ/uchimsja_razvivat_6_chuvstvo_v_sebe/11
0189
http://www.koolinar.ru/recipe/view/49991
http://blogs.privet.ru/community/n_besedka/73078618

file_name: к уроку Что такое погода.ppt

description:
Осадки
дождь
град
снег

title: Урок окружающего мира во 2 классе "Что такое погода?"