extracted_text:
В зеркале прошлого
Мы помним…
Игра для тех,
кто неравнодушен к истории своей страны План войны против СССР, разработанный фашистской Германией в
1940 г., назван  именно так в честь германского императора
Фридриха I, возглавлявшего поход крестоносцев на Восток в XII в
       План Барбаросса
  Вильгельма
Генриха
Фридриха В Великой Отечественной войне в состав наших войск входила 28я
резервная армия, в которой тягловой силой для пушек были эти
необычные животные
 Зубры
Слоны
     Медведи
    Верблюды Какой продукт в годы Великой Отечественной войны на севере спас
от смерти много солдат, детей, женщин, стариков. В обычных
условиях его почти невозможно употреблять в пищу
        Тюленье сало
              Мясо медведя
Оленина
Конина В начале войны СССР испытывал большую нехватку танков, в связи
с чем было принято решение в экстренных случаях переоборудовать
в танки…
         Дирижабли
      Самолеты
 Катеры
 Тракторы Фашистские войска в 19411942 году потратили на захват этого
города 250 дней, а советские войска освободили его в 1944 году за 5
дней. Что это за город?
Москва
     Севастополь
       Сталинград
          Новосибирск Этой юной россиянке, партизанке, разведчице суждено было стать,
хоть и посмертно, четвёртой женщинойГероем Советского Союза и
первой в Великой Отечественной войне. Назовите её имя.
Зина Портнова
          Зоя Космодемьянская
Вера Волошина
Любовь Шевцова В 1941 году защитники Москвы страдали от нехватки продовольствия, от
сильных морозов продукты рассыпались в труху, портились даже консервы.
Какие три продукта на букву "С" спасли солдат на войне от холода?
       спирт, сало, сухари
             селедка, сало, сухари
             спирт, спички, сухари
         сахар, сало, сухари
. На Параде Победы 24 июня 1945 года одну собаку несли на руках
на сталинской шинели. Незадолго до Парада Победы в Москве она
получила ранение и не могла пройти в составе школы военных
собак. Как звали эту собаку?
Данко
      Джульбарс
  Верный
      Чемпион Орденом Отечественной войны II степени награждались
военнослужащие, партизаны и контрразведчики за доблесть в бою,
уничтожение вражеской техники, успешные атаки. А летчики получали
орден автоматически – стоило только дважды сделать именно это. Что?
                 захватить артиллерийскую батарею
                   сбить в воздушном бою  2 самолета
совершить таран
 перевести раненых В истории Великой Отечественной войны этот «хвойный» город
Советского Союза стал первым городом, откуда выгнали немцев.
Назовите его.
                 Пихта
              Елец
            Ельня
           Туя Элемент формы русских знаменосцев 24 июня 1945 года на параде
Победы был сожжен вместе с фашистскими знаменами. Это – …
                перчатки
                 погоны
              сапоги
                     гимнастерка В госпитальной палате в 1943 году родилось это стрелковое
оружие, стоящее сейчас на вооружении 55 стран мира.
            пистолет
            винтовка
           пулемет
       автомат В 19421943 годах на этом невысоком холме, называвшемся тогда
Главной высотой России, развернулась битва, которая внесла
решающий вклад в достижение коренного перелома в войне,
разгром фашизма. Как называется этот холм сейчас?
                             Краснокутский курган
             Мамаев курган
                 Малахов курган
                             Майкоповский курган «Полями воинской славы России» Военная энциклопедия называет
Куликово, Полтавское и это, на котором в годы Великой
Отечественной войны произошло крупнейшее встречное танковое
сражение. Как называется это поле?
Бородино
     Прохоровское
      Буйничское
Русское Демонстрацией единства советского народа можно считать парады.
Сколько военных парадов прошло на Красной площади Москвы в
период с 1941 по 1945 год?
                Один
             Два
          Три
                      Четыре За героизм, проявленный при преодолении этой преграды, 2438
воинов, были удостоены звания Героя Советского Союза
                         Снятие блокады Ленинграда
         Форсирование Днепра
Взятие Берлина
          Форсирование Дона Содержание данного документа следующее: «Безусловно,
ликвидировать отступательные настроения в войсках и железной
рукой пресекать пропаганду о том, что мы можем … отступать…».
Этот приказ вошел в историю войны под названием:
          «Ни шагу назад»
                                       «За Волгой для нас земли нет»
                             «Вперед! Не отступать!»
                                        «О форсировании реки Десна» В ходе Великой Отечественной войны было решено в честь
освобождения русских городов давать победный салют. В связи с
освобождением каких городов был дан первый победный салют?
             Ленинграда и Риги
                    Москвы и Сталинграда
     Орла и Белгорода
           Киева и Харькова Парад Победы состоялся в Москве  в 1945г
        9мая
         8 мая
          24 июня
             22 июня Какая военная операция получила название «огненная дуга»?
         Курская битва
                                 снятие блокады Ленинграда
                    освобождение Киева
                           сражение за Сталинград

file_name: Игра №4.pptx

title: Уроки мужества "В зеркале прошлого"


extracted_text:
Игра
«В зеркале прошлого »
Автор Александрова И.А.
правила ПРАВИЛА ИГРЫ
    Игра включает 4 номинации, в которых по 4 вопроса
разной стоимостью:100,200,300,400 новгородик.
   Выбирая номинацию, определяете стоимость вопроса и
нажимаете соответствующую цифру.
    Узнать ответ можно, нажав на  значок
ответ
     Чтобы вернуться на поле, нажимаете на.

      Выигрывает тот, у кого больше всего новгородик.
                               Закончить игру
вперед
финиш Великие
политики
Нобелевские
лауреаты
Люди
искусства
100
200
300
400
100
200
300
400
100
200
300
400
Герои Великой
Отечественной
100100
200
300300
400
финиш Герои Великой
Отечественной   1
• Бригадный разведчик. Участвовал в 27 боевых операциях на
территории новгородской обл. Всего им уничтожено: 78 немцев,
два железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два
продовольственнофуражных склада и 10 автомашин с
боеприпасами. Сопровождал обоз с продовольствием
(250 подвод) в блокадный Ленинград.
• За доблесть и отвагу награждён орденом Ленина, орденом
Отечественной войны 1 степени, медалью «За отвагу» и медалью
Партизану Отечественной войны II степени. Звание Героя СС
присвоено посмертно.
• Ему было всего 17лет. Житель Парфинского района дер. Лукино
Новгородской области. Пионергерой.
ответ Леонии́д
 Алексаи́ндрович
Гои́ликов Герои Великой
Отечественной   2
Назовите фамилию Героя Советского
Союза, который в феврале 1943 года в
бою у деревни Чернушки Псковской
области закрыл своим телом амбразуру
немецкого дзота. Звание Героя
Советского  Союза присвоено посмертно.
ответ Александр
 Матросов Герои Великой
 Отечественной   3
 Первую громкую победу он одержал в 1939
году на  р. ХалкинГол над японскими
войсками. В годы Великой Отечественной
войны остановил немецкие войска на
подступах к Ленинграду, не допустил взятия
Москвы, командовал советскими войсками в
битве под Курском и за Днепр.  В мае 1945 года
принял капитуляцию немецкой армии..
Четырежды Герой СС. Маршал СС.
ответ Жуков
Георгий
Константинович Герои Великой
Отечественной – 4
– советский летчик, Герой Советского
Союза. В 1942 году его самолет был
подбит фашистским бомбардировщиком.
18 суток  пробирался к линии фронта.
После ампутации ног освоил протезы и
продолжил летать. Его подвиг описан в
книге Бориса Полевого « Повесть о
настоящем человеке».
ответ Алексей
 Маресьев Нобелевские лауреаты  1
        Писатель,    Академик АН СССР,
Академик АН СССР,
дважды Герой Социалистического Труда,
дважды Герой Социалистического Труда,
лауреат премии им. Сталина .Нобелевский
лауреат премии им. Сталина .
лауреат в области литературы. Его
произведения известны всему миру:« Судьба
человека», ««Нахалёнок»,
Нахалёнок», «Они сражались за
родину» , « Тихий Дон»,   «Поднятая целина»
        Сталинскую премию передал в Фонд обороны,
Сталинскую премию передал в Фонд обороны,

Нобелевскую — на постройку школы
Нобелевскую — на постройку школы
ответ

file_name: игра №1.ppt

description:
Леонии́д
 Алексаи́ндрович
Гои́ликов

description:
Александр
 Матросов

description:
Жуков
Георгий
Константинович

description:
Алексей
 Маресьев

классное руководство

group: Педагогика

title: Уроки мужества "В зеркале прошлого"


extracted_text:
ИГРА
«В зеркале прошлого»
Памяти павших будьте достойны оружие
города
даты
имена
битвы
100 200 300 400
100 200 300 400
100 200 300 400
100 200 300 400
100 200 300 400 ГОРОДА  100
отв
ет
Город, который
выдержал почти 900
дневную блокаду ГОРОДА  100
игр
а

ЛЕНИНГРАД ГОРОДА  200
отв
ет
Город, который в нашей
истории называют
«последним логовом
фашизма»? ГОРОДА  200
игр
а

БЕРЛИН ГОРОДА  300
отв
ет
Город, о котором пелись
следующие слова: «22июня
ровно в
4 часа» ГОРОДА  300
игр
а

       КИЕВ ГОРОДА  400
отв
ет
Какой город советские
войска освободили
последним 9 Мая
1945года ГОРОДА  400
игр
а

       ПРАГА ОРУЖИЕ  100
отв
ет
Какое оружие в годы
войны носило имя
девушки? ОРУЖИЕ  200
отв
ет
Самый знаменитый танк
времен Великой
Отечественной
Войны? ОРУЖИЕ  300
отв
ет
Что означает
сокращение в названии
советского танка ИС? ОРУЖИЕ  400
отв
ет
Какое оружие
называли советские
солдаты «Ванюша»? ОРУЖИЕ 100
игр
а

       катюша ОРУЖИЕ 200
игр
а

      Т34 ОРУЖИЕ 300
игр
а

ИОСИФ СТАЛИН ОРУЖИЕ  400
игр
а

НЕМЕЦКИЙ
ДИВИЗИОННЫЙ
МИНОМЕТ ИМЕНА 100
отв
ет
Как звали верховного
Главнокомандующего в годы
Великой Отечественной
войны? ИМЕНА 200
отв
ет
Кто принимал парад
Победы на Красной
площади в июне
1945году? ИМЕНА 300
отв
ет
Кто командовал парадом
Победы на Красной
площади в
июне 1945году ИМЕНА 400
отв
ет
Назовите имя героя Великой
Отечественной войны, который
совершил воздушный таран
немецкого самолета? ИМЕНА 100
игр
а

Иосиф Виссарионович
Сталин ИМЕНА 200
игр
а

Г.К. Жуков ИМЕНА 300
игр
а

К.К.Ракасовский ИМЕНА 400
игр
а

Николай Гастелло БИТВЫ 100
отв
ет
Какое сражение времен
Великой Отечественной войны
получило название «Битва на
Волге»? БИТВА 200
отв
ет
Какое сражение
получило название
Операция Багратион БИТВА  300
отв
ет
Какие сражения в годы
Великой Отечественной
войны
называли «рельсовая война»? БИТВА 400
отв
ет
Назовите сражение Великой
Отечественной войны, где
решающую роль сыграли
Сибирские дивизии? БИТВА 100
игр
а

Сталинградская битва БИТВА 200
игр
а

Битва за Белоруссию БИТВА 300
игр
а

Партизанская война на
железной дороге БИТВА 400
игр
а

Битва за Москву Даты 100
отв
ет
Когда начались первые
бомбежки Великого
Новгорода? Даты 100
игр
а
Июль 1941 года даты 200
игр
а
        Сколько дней
длилась блокада
Ленинграда? Даты 200
отв
ет

871 день Даты 300
отв
ет
 Когда был проведен
первый после войны
парад победы? Даты 300
игр
а

24 июня 1945 года Даты 400
отв
ет
День начала контрнаступления
советских войск против немецко
фашистских войск в битве под
Москвой в 1941 году, день, ставший
Днём воинской славы России Даты 400
игр
а

5 декабря

file_name: Игра №3.pptx

description:
ГОРОДА  100
игр
а

ЛЕНИНГРАД

description:
ГОРОДА  200
игр
а

БЕРЛИН

description:
ГОРОДА  300
игр
а

       КИЕВ

description:
ГОРОДА  400
игр
а

       ПРАГА

description:
ОРУЖИЕ 100
игр
а

       катюша

description:
ОРУЖИЕ 200
игр
а

      Т34

description:
ОРУЖИЕ 300
игр
а

ИОСИФ СТАЛИН

description:
ИМЕНА 200
игр
а

Г.К. Жуков

description:
ИМЕНА 300
игр
а

К.К.Ракасовский

description:
ИМЕНА 400
игр
а

Николай Гастелло

description:
БИТВА 100
игр
а

Сталинградская битва

description:
БИТВА 200
игр
а

Битва за Белоруссию

description:
БИТВА 400
игр
а

Битва за Москву

description:
Даты 100
игр
а
Июль 1941 года

description:
Даты 200
отв
ет

871 день

description:
Даты 300
игр
а

24 июня 1945 года

description:
Даты 400
игр
а

5 декабря

title: Уроки мужества "В зеркале прошлого"


extracted_text:
ИГРА
ДЛЯ ТЕХ,
КТО ЛЮБИТ СВОЮ РОДИНУ
«В зеркале прошлого»
правила ПРАВИЛА ИГРЫ
       Игра включает 4 номинации, в которых по 4
вопроса разной стоимостью:100,200,300,400
новгородик. Выбирая номинацию, определяете
стоимость вопроса и нажимаете
соответствующую цифру.
   Узнать правильный ответ можно, нажав
    Чтобы вернуться на поле, нажимаете на
    Выигрывает тот, у кого больше всего
новгородик. Писатели
новгородской
земли
Почетный
гражданин
Новгорода
Подвиг героя
новгородца
Правители
Новгородской
земли
100
100
100
100
200
300
400
200
300
400
200
200
300
400
300
400
финиш Русский советский писатель, филолог
русист и общественный деятель 20века,
родился в Ленинграде, с 1983 по 2000
год (год смерти) жил и работал в
Новгороде. Главный его труд  — цикл
романов «Государи Московские».
Он  предпринял несколько экспедиций на
Север и издал несколько научных
сборников и сборник «Сказки Терского
берега Белого моря» Дм трий
ии
Мих йлович
аи
                                                        Балаш в ои
                                                 1927—  2000 .
           Дом в Новгородской области стал первой
недвижимостью этого  писателя. Здесь работал
над романом «Подросток», в котором эпизод из
жизни города Афимьевска и образ купца
Скотобойникова связаны с г. Старая Русса, где
сейчас проходят международные литературные
чтения  по творчеству этого писателя. Именно
здесь за две недели была написана Пушкинская
речь на открытие памятника Пушкину в Москве,
чтение которой принесло ему огромный успех Федор Михайлович
Достоевский
18211881
   Проживал в Старой Руссе
с 1872, работал над
"Подростоком",
"Братьями Карамазовыми" ,
"Бесами" В 1871  приобрел имение в д. Лука, близ Чудова,
приезжал  до 1876 гг., здесь встречался с крестьянами,
искренне входил в их нужды и заботы, стремился
помочь им. Нередки были случаи, когда он выручал из
беды целые семьи, давая безвозмездно деньги на
покупку лошади или коровы. Странствуя с ружьем по
охотничьим угодьям Боровичского уезда,  добирался
до Опеченского Посада. В период пребывания  в
Новгородской были созданы стихотворения:
«Уныние», «Горе старого Наума», «Страшный год»,
«На покосе», «Старый дом», «Элегия, «Утро»,
«Путешественник и др. Некрасов
Николай
Алексеевич
1821  1878 Для родившегося в центре Петербурга
писателя второй малой родиной стала
восточная Новгородчина. Он приезжал сюда
много лет с семьей, друзьями и учениками;
здесь он наблюдал птиц и зверей, собирал
материал для сказок, рассказов и научной
работы, называл уголок близ оз. Боровно
Окуловского района, страной Див. Жил
рядом с кладбищем. По словам местных, был
крайне общительный, дружелюбный, любил
возиться с детьми. Любовь к природе
унаследовал от отца, ученогоорнитолога Бианки Виталий Валентинович
18941959 ● Российский историк и археолог, профессор,
членкорреспондент Академии наук СССР,
руководитель Новгородской
археологической экспедиции . Автор 10 книг,
сотен статей по истории и археологии
средневекового Великого Новгорода.
Руководил раскопками в Великом
Новгороде. Под его руководством найдены
ценные  берестяные грамоты. Валентин Лаврентьевич Янин Доктор богословия, академик
Российской академии образования, Его
Святейшество Святейший пятнадцатый
Предстоятель Русской Православной
Церкви с Патриаршества на Руси , умер в
2008г. Звание присвоено в 1995г. за
заслуги  перед Новгородом.
В миру – Алексей Михайлович Ридигер Патриарх Московский
и всея Руси
Алексий второй
(19292008) Художник, член Союза художников РСФСР,
участник военных действий 19411944г.г.
Главной темой его творчества стали памятники
архитектуры Древнего Великого Новгорода. Его
отличала необыкновенная работоспособность.
Только серия «Великий Новгород», созданная им
в 7080 годы состоит более чем из 500 листов.
Звание присвоено в канун 50летия освобождения
Великого Новгорода от гитлеровских оккупантов
 18 января 1994 года . Пустовойтов
Семен Иванович
19211995 Учитель химии муниципального
автономного общеобразовательного
учреждения «СОШ № 26 с углубленным
изучением химии и биологии«, куратор
областного центра «София» по работе с
одаренными школьниками,  учитель имеет
авторские издания по организации работы
со школьниками, опыт работы обобщен в
журнале «Химия в школе». Малякин
Анатолий
Михайлович
1945 ● В ночь на 25 августа1941 г. танковому полку была
поставлена задача:  овладеть Кирилловым
монастырем. Рота пробиралась к монастырю и
вдруг их увидели немцы и открыли огонь.
Политрук, сжав последнюю гранатулимонку,
подполз к амбразуре поближе и бросил внутрь
гранату. В доте раздался взрыв. Солдат рванулся
на пулемет: “Вперед, в атаку!” закрыл своим телом
ствол вражеского пулемета. Его рота в это время
прорвалась к монастырю.
● Подвиг такого рода стал первым в истории Великой
Отечественной войны. Панкратов
Александр
Константинович
19171941 ● 13 августа 1942 года, возвращаясь из
разведки от шоссе «Луга—Псков», неподалёку
от деревни Варницы гранатой подорвал
машину, в которой находился немецкий
генералмайор Рихард фон Виртц и доставил
портфель с документами: чертежи и описание
новых образцов немецких мин, инспекционные
донесения вышестоящему командованию и
другие важные бумаги военного характера.
Представлен к званию Героя Советского
Союза. Считалось, что его фото не
сохранилось, для портрета позировала его
сестра  Лида. Голиков
Леонид
Александрович
19261943 29 января 1942 на левом берегу Волхова в
районе мостовой насыпи у так называемых
«быков» разведгруппа  наткнулась на
укреплённые огневые точки немцев. Бойцы
оказались в критической ситуации, будучи
зажатыми с двух сторон огнём пулемётных
дзотов, а с третьей рекой Волхов. Трое
бойцов одновременно бросились на
амбразуры, закрыв пулемёты своими
    телами. Остальные бойцы
    смогли перегруппироваться и
    продолжить бой. ● Черемнов Леонтий Асеевич
● Герасименко Иван Саввич
● Красилов Александр
Семенович ● Вечером 27 сентября 1942 года новгородец
получил боевое задание командира роты
разведать обстановку в 4этажном здании
Сталинграда. Это здание занимало важное
тактическое положение. С тремя бойцами
он выбил немцев из здания и полностью
захватил его.  Фашисты постоянно
атаковали здание артиллерией и
авиабомбами. Но он избегал больших потерь
и в течение почти двух месяцев не давал
врагу пробиться к Волге. Данный дом
получил название "Дом имени этого героя",
после войны там открыли музей героя Павлов
Яков Федотович
19171981 ● Князь новгородский. Получив власть над
новгородскими землями после смерти Рюрика,
как опекун над его малолетним сыном Игорем,
он присоединил к Новгородской Руси Киев и
перенёс туда столицу Древнерусского
государства. Обстоятельства его смерти
противоречивы. В «Повесть временных лет»:
смерти  предшествовало небесное знамение —
появление «звезды великой на западе» и его
могила в Киеве на г. Щековице. Новгородская
первая летопись помещает его могилу в
Ладоге.
● В обоих вариантах присутствует легенда о
смерти от змеиного укуса. Князь
Олег Вещий Происходила она из боярского рода Лошинских,
дважды выходила замуж. Известной стала, будучи
женой новгородского посадника Исаака Борецкого.
Она и её сын, новгородский посадник Дмитрий, в
1471 году выступали за выход Новгорода из
зависимости от Москвы. Она была неформальным
лидером боярской оппозиции к Москве. Вела
переговоры с великим князем литовским и королём
Польши о вступлении Новгорода в состав Великого
княжества Литовского на правах автономии при
сохранении политических прав Новгорода. Марфа Борецкая
(Марфапосадница) Сын крестителя Руси князя Владимира
Святославича, при крещении был наречён
Георгием. При нем был составлен первый
известный свод законов русского права,
который вошёл в историю как «Русская
правда», возникли первые русские монастыри.
    В 1030 году он основал монастыри Святого
Георгия: Юрьев монастырь в Новгороде и
КиевоПечерский монастырь в Киеве.
Университет в Великом Новгороде носит его
имя. Ярослав
Владимирович
Мудрый ●
  Князь 15 века: холодный, скрытный, осторожный,
расчетливый,  обдумывал каждый свой шаг. При
нем в Новгороде вечевые порядки были
упразднены, а вечевой колокол и городской архив
были отправлены в Москву,  произошло
объединение значительной части русских земель
вокруг Москвы. По его приказу состоялась битва:
погнали в  Новгороде в поход силою
ремесленников и: таких, что никогда оружия в
руки не брали. Кто не хотел идти, тех в Новгороде
били, бросали в Волхов; собрали тысяч сорок. На
берегу реки Шелони состоялась битва. Со стороны
князя было всего четыре тысячи воинов, но
разбили новгородцев  наголову. Иван 3 ПОДВОДИМ      ИТОГИ
ПОЗДРАВЛЯЕМ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ!!!
СПАСИБО ЗА ИГРУ!!!

file_name: Игра №2.ppt

description:
Некрасов
Николай
Алексеевич
1821  1878

description:
Бианки Виталий Валентинович
18941959

description: Валентин Лаврентьевич Янин

description:
Пустовойтов
Семен Иванович
19211995

description:
Малякин
Анатолий
Михайлович
1945

description:
Голиков
Леонид
Александрович
19261943

description:
Павлов
Яков Федотович
19171981

description:
Князь
Олег Вещий

description:
Марфа Борецкая
(Марфапосадница)

description:
Ярослав
Владимирович
Мудрый

description: Иван 3

title: Уроки мужества "В зеркале прошлого"


extracted_text:
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
 это математика.
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1
42, 14, 9, 35, 70,
ТРЕУГОЛЬНИК
42
32, 27, 50, 25,
5
12, 64 Город треугольников.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Прямоугольный
1
42
5
треугольник.
Остроугольный
треугольник.
Тупоугольный треугольник. Правило.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011Правило.
     Какие бы две стороны
из  трех  мы  не  взяли,
они  вместе  должны
быть длиннее третьей.
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Цели урока:
     1. Найти новый способ классификации
треугольников.
     2.Узнать о различных видах
треугольников.
     3. Научиться их различать.
     4. Освоить алгоритм построения
равнобедренного треугольника.
1
42
5 Равнобедренный
Равнобедренный
треугольник.
треугольник.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• Две стороны треугольника равны.
Две стороны треугольника равны.
1
42
5 Разносторонний треугольник.
Разносторонний треугольник.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• Все стороны треугольника разной
длины.
1
42
5 Равносторонний треугольник.
Равносторонний треугольник.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• Все  стороны у треугольника равны.
Все  стороны у треугольника равны.
1
42
5 Треугольники.
Треугольники.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Разносторонний
1
42
5
Равносторонний
Равнобедренный 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
равносторонний треугольники.
Цель: найти новый способ
классификации треугольников.
Тема: Разностороний,
равнобедренный и
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1.Р.т.№1, №182
2. * Найти или сочинить стихотворение по
теме «Треугольники».
Домашнее
задание
1
42
5
3. Тагиров Р, Чернышов Д., Уколов Д.,
Курбанаева Э., Губайдуллин Д.,
ЕлкибаевТ. Р.т. № 181. 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Спасибо за урок!
1
42
5

file_name: презентация к уроку.ppt

математика

group: Дисциплины

title: Сценарий и презентация по математике 3 класс на тему :«Разносторонний,  равнобедренный  и равносторонний треугольники».


extracted_text: Какая  погода была когда вы шли в школу? А сейчас?Как вы думаете изменится ли погода  после уроков? Урок-викторина по теме«Атмосфера» 1. Закрепить  основные понятия , термины, определения; способы изучения атмосферы;2. обобщить материал как систему знаний об атмосфереЦели и задачи урока « То , что не ясно, следует выяснить.То, что трудно творить, следует делать»Девиз урока 1 командаРАДУГА13.1.16 2 команда Торнадо13.1.16 3 команда Молния13.1.16 А хорошо ли ты усвоил основные понятия и термины?1 конкурс Разминка  Радуга1) Воздушная оболочка Земли (Атмосфера)2) Как называется наука, изучающая атмосферу ?( Метеорология)3) Нижний слой атмосферы, содержащий почти весь водяной пар. (Тропосфера) Молния1)Самый верхний слой атмосферы, где воздух сильно разрежен.  (Термосфера)2)Научное предсказание погоды. (Прогноз погоды)3) Состояние тропосферы в данный момент времени и в данной местности. (Погода)              13.1.16  Торнадо1)Как называется слой атмосферы защищающий от ультрафиолетовых лучей?   (Озоновый слой)2) Сила с которой воздух давит на земную поверхность и все предметы в ней. (Атмосферное давление)3)Слой атмосферы расположенный на высоте 50-55 км, где воздух разрежен и изредка появляются серебристые облака (Стратосфера)13.1.16 Установите соответствие    Прибор                   Элементы погоды1. Барометр              А. Температура2. Осадкомер          Б. Скорость ветра   3. Термометр           В. Количество осадков4.Флюгер                  Г. Направление ветра5. Гигрометр            Д. Атмосферное давление6. Анемометр          Е.Влажность воздуха2 конкурс Метеостанция 1.- Д2.- В3. А4. Г5. Е6. БОтветы Флюгер 1. Если ветер дует с севера на юг?2. Если ветер дует с запада на восток?Определите направление ветра При какой влажности воздуха человек чувствует себя наиболее комфортно ?Волосной гигрометр Дождемер Признаки ясной и пасмурной погоды1. небо звездное2. облака будто чернилами облиты;3. вороны летают высоко;4. лягушки вечером громко и долго квакают;5. воробьи купаются в пыли;6. дождевые черви ползают по дорожкам;7. ласточки высоко летают;8. комары сильно кусаются;3 конкурс Народные приметы Музыкальная Физминутка             4 конкурс капитанов  1. При подъёме на высоту атмосферное давление повышается2. Атмосфера- водная оболочка Земли.3. Озоновый слой расположен на высоте 60-70 км4. Нормальное атмосферное давление составляет 760 мм рт.ст.Команда Радуга                 Команда  Торнадо1.Температура при подъеме на каждый км понижается на 6 градусов2.Парниковый эффект вызван увеличением углекислого газа в атмосфере3.Специалистов по составлению научного прогноза называют сейсмологами4.На высоте 10-11 км температура перестает падать и даже несколько растет Команда Молния1.Элементы погоды  постоянны в течение суток, то есть не меняются2. Впервые измерил давление Э.Торричелли3. Больше всего в атмосфере содержание кислорода 4. Атмосферное давление измеряется в метрах  в секунду 5 Литературный конкурс Стихотворение АтмосфераВыбрать ключевые слова-Теги по теме   «Атмосфера», выписать их в столбик13.1.16 Оценить лучшую листовку на тему «Охрана окружающего воздуха»6 конкурс экологическая листовка            1 команда 7 конкурс Загадки, ребусы  13.1.16 13.1.16 13.1.16 13.1.16                    Загадки                2 команда13.1.16 13.1.16 13.1.16 13.1.16 13.1.16 загадки3 команда 13.1.16 13.1.16 13.1.16 13.1.16 Ребусы  Просмотр видеороликаТоп 10 невероятных природных аномалий 1-е место2-е место3-е местоИтог игры,подсчет «Сегодня      22 января 2016г. температура воздуха  ноль градусов. Атмосферное давление 758 мм.рт.ст.  Ветер слабый. В кабинете географии солнечные улыбки, облачность в знаниях прояснилась, грозовые  тучи прошли мимо, роса из глаз не выпадала, урок прошёл с пользой для каждого»Заключение

file_name: обобщ урок по теме Атмосфера.pptx

alt: Какая погода была когда вы шли в школу?

description:
Какая  погода была когда вы шли в школу? А сейчас?
Как вы думаете изменится ли погода  после уроков?

alt: Урок-викторина по теме «Атмосфера»

description: Урок-викторина по теме«Атмосфера»

description:
1. Закрепить  основные понятия , термины, определения; способы изучения атмосферы;
2. обобщить материал как систему знаний об атмосфере

Цели и задачи урока

alt: То , что не ясно, следует выяснить

description:
« То , что не ясно, следует выяснить.
То, что трудно творить, следует делать»

Девиз урока

alt: 1 команда РАДУГА 13.1.16

description:
1 командаРАДУГА

13.1.16

alt: 2 команда Торнадо 13.1.16

description:
2 команда Торнадо

13.1.16

alt: 3 команда Молния 13.1.16

description:
3 команда Молния

13.1.16

description:
А хорошо ли ты усвоил основные понятия и термины?

1 конкурс Разминка

description:
 Радуга
1) Воздушная оболочка Земли (Атмосфера)
2) Как называется наука, изучающая атмосферу ?( Метеорология)
3) Нижний слой атмосферы, содержащий почти весь водяной пар. (Тропосфера)
 Молния
1)Самый верхний слой атмосферы, где воздух сильно разрежен.  (Термосфера)
2)Научное предсказание погоды. (Прогноз погоды)
3) Состояние тропосферы в данный момент времени и в данной местности. (Погода)

13.1.16

description:
 Торнадо
1)Как называется слой атмосферы защищающий от ультрафиолетовых лучей?   (Озоновый слой)
2) Сила с которой воздух давит на земную поверхность и все предметы в ней. (Атмосферное давление)
3)Слой атмосферы расположенный на высоте 50-55 км, где воздух разрежен и изредка появляются серебристые облака (Стратосфера)

13.1.16

alt: Установите соответствие Прибор

description:
Установите соответствие
    Прибор                   Элементы погоды
1. Барометр              А. Температура
2. Осадкомер          Б. Скорость ветра
   3. Термометр           В. Количество осадков
4.Флюгер                  Г. Направление ветра
5. Гигрометр            Д. Атмосферное давление
6. Анемометр          Е.Влажность воздуха

2 конкурс Метеостанция

alt: Д 2.- В 3. А 4. Г 5. Е 6. Б Ответы

description:
1.- Д
2.- В
3. А
4. Г
5. Е
6. Б

Ответы

alt: Флюгер

description: Флюгер

alt: Если ветер дует с севера на юг? 2

description:
1. Если ветер дует с севера на юг?
2. Если ветер дует с запада на восток?

Определите направление ветра

description:
При какой влажности воздуха человек чувствует себя наиболее комфортно ?

Волосной гигрометр

alt: Дождемер

description: Дождемер

alt: Признаки ясной и пасмурной погоды 1

description:
Признаки ясной и пасмурной погоды
1. небо звездное
2. облака будто чернилами облиты;
3. вороны летают высоко;
4. лягушки вечером громко и долго квакают;
5. воробьи купаются в пыли;
6. дождевые черви ползают по дорожкам;
7. ласточки высоко летают;
8. комары сильно кусаются;

3 конкурс Народные приметы

alt: Музыкальная Физминутка

description: Музыкальная Физминутка

alt: 4 конкурс капитанов

description: 4 конкурс капитанов

description:
1. При подъёме на высоту атмосферное давление повышается
2. Атмосфера- водная оболочка Земли.
3. Озоновый слой расположен на высоте 60-70 км
4. Нормальное атмосферное давление составляет 760 мм рт.ст.

Команда Радуга

description:
                Команда  Торнадо

1.Температура при подъеме на каждый км понижается на 6 градусов
2.Парниковый эффект вызван увеличением углекислого газа в атмосфере
3.Специалистов по составлению научного прогноза называют сейсмологами
4.На высоте 10-11 км температура перестает падать и даже несколько растет

description:
Команда Молния

1.Элементы погоды  постоянны в течение суток, то есть не меняются
2. Впервые измерил давление Э.Торричелли
3. Больше всего в атмосфере содержание кислорода
 4. Атмосферное давление измеряется в метрах  в секунду

alt: 5 Литературный конкурс

description: 5 Литературный конкурс

description:
Стихотворение Атмосфера

Выбрать ключевые слова-Теги по теме   «Атмосфера», выписать их в столбик

13.1.16

alt: Оценить лучшую листовку на тему «Охрана окружающего воздуха» 6 конкурс экологическая листовка

alt: 1 команда 7 конкурс Загадки, ребусы

description:
    1 команда

7 конкурс Загадки, ребусы

alt: Загадки 2 команда 13

description:
                   Загадки                2 команда

13.1.16

alt: загадки 3 команда

description: загадки3 команда

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: Просмотр видеоролика Топ 10 невероятных природных аномалий

alt: 1-е место 2-е место 3-е место Итог игры,подсчет

description:
«Сегодня      22 января 2016г. температура воздуха  ноль градусов. Атмосферное давление 758 мм.рт.ст.  Ветер слабый. В кабинете географии солнечные улыбки, облачность в знаниях прояснилась, грозовые  тучи прошли мимо, роса из глаз не выпадала, урок прошёл с пользой для каждого»

Заключение

intro: Урок-викторина проводится в 5 классе как обобщающий по разделу"Атмосфера". Работа на уроке групповая. Каждая группа выполняет задания на заранее заготовленных карточках,зарабатывает определенное количество баллов,которое фиксирует жюри. В конце урока жюри подводят итоги викторины.Побеждает команда набравшая большее количество баллов по всем конкурсам.Урок-викторина по теме "Атмосфера"

title: Презентация на тему: "Урок-викторина по теме "Атмосфера"


extracted_text:
ФУТБОЛ
Футбол в настоящее
время - самый
популярный и
массовый вид спорта в
мире.
Половину населения
Земли старше 10 лет в
той или иной степени
можно отнести к армии
любителей футбола,
включающей как
болельщиков, так и
просто людей,
симпатизирующих этой История
футбола
История футбола довольно таки долгая, насчитывающая
немало  столетий.  В  игры  сходные  с  футболом  играли  в
странах  Древнего  Востока  -  в  Египте  и  Китае,  во
Франции, в Италии и Англии.
Средневековый футбол в Англии был очень азартным и
грубым,  а  сама  игра,  предоставляла  собой  оду  дикую
Шотландцы и
«уличную свалку».
англичане играли
в футбол не на
жизнь, а на
смерть. Именно
поэтому власти
вели войну с
футболом. Были
выпущены даже
королевские
приказы,
запрещающие Но популярность
футбола в Англии
была просто
невероятной, даже
королевские указы не
могли нечего
изменить. Именно в
Англии эту игру стали
называть футболом.
К концу 19 века
футбол начал очень
стремительно
получать
популярность в
Латинской Америке и
Европе.
Именно так
появилась одна из
В 1904 году
появилась ФИФА
(Международная
федерация
футбольных
ассоциаций). ПРАВИЛА ФУТБОЛА
• Играют в футбол на
специальной площадке
– футбольном поле. Поле
это имеет форму
прямоугольника.
Покрытие поля может
быть естественным и
искусственным.
• Футбольный матч состоит
из двух таймов по 45
минут, между которыми
есть перерыв, не
превышающий 15 минут.
90 минут матча
называются основным
игровым временем. По
окончанию основного
игрового времени
футбольный судья может
ПРАВИЛА ФУТБОЛА • Главная задача команды –
забить гол противнику и
защитить свои ворота от
голов. Если команда
забивает гол в
собственные ворота, то
такой гол
называется автоголом.
• Основной состав каждой
команды включает 11
человек. У каждого игрока
могут быть свои функции:
защитника,
полузащитника,
нападающего. Отдельно
выделяется вратарь –
игрок, защищающий
ворота. Форма вратаря
отличается от формы
остальных игроков обеих
команд и от формы судей
матча.

• Во время матча
каждая команда имеет
право заменить любого из
своих игроков запасным.
Замена игрока
разрешается во время
остановки игры, только со • Игрок удаляется с поля
после получения
второго
предупреждения с
показом желтой
карточки, а также в
случаях если он виновен
в серьезном нарушении
Правил игры в футбол,
агрессивном поведении,
если он словами или
жестами оскорбляет
соперников и судью.
• По итогам футбольного
матча определяется
победитель. Победителе
м матча объявляется
команда, которая забила
большее количество
голов. Если количество
забитых голов
одинаково, то матч САМЫЕ ВАЖНЫЕ ФУТБОЛЬНЫЕ
СОРЕВНОВАНИЯ
• Чемпионат Мира (раз в
четыре года, через два года
после Олимпийских игр)
• Чемпионат Европы (раз в
четыре года, в один год с
Олимпийскими играми)
• Летние Олимпийские игры
(раз в четыре года)
САМЫЕ ВАЖНЫЕ ФУТБОЛЬНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ ПЕЛЕ
Рекорды Пеле известны
всему миру: 1281 гол в
1363 матчах. В
профессиональном
футболе играл двадцать
один год. На его счету
тридцать два выигранных
чемпионата, из которых
три мировых. Девяносто
раз он совершал хет-трик,
более тридцати раз
забивал по четыре мяча за
матч, в четырех матчах -
по пять, а однажды в
шестьдесят четвертом году
в ворота бразильского
клуба "Ботафога" забил
восемь голов.
Поэтому его и называют
ПЕЛЕ КРИШТИАНУ
РОНАЛДУ
Криштиану Роналду –
португальский футболист,
лучший футболист Европы
2008 года (обладатель
«Золотого мяча»), игрок
года ФИФА в 2008.
За свою биографию
Криштьяно Роналду
дважды становился
лучшим футболистом
Англии, в 2008 году стал
лучшим футболистом,
нападающим по версии
УЕФА, лучшим
футболистом мира,
Европы. Также Криштиану
обладает множеством
других значимых наград и
званий.
КРИШТИАНУ РОНАЛДУ ЛИОНЕЛЬ МЕССИ
Официальный сайт
«Барселоны»
называет Месси «в
высшей степени
талантливым». 18
апреля 2007 года
Месси забил
прославленный гол в
матче против
«Гетафе». Он держал
мяч на середине поля,
а затем совершил
рывок, обойдя
пятерых защитников
и вратаря. В 2012 году
стал обладателем
  ЛИОНЕЛЬ МЕССИ ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
• Футбольная кричалка «Оле-Оле-Оле» происходит из
Испании, где слово «Оле» выкрикивалось на корриде
или танцах фламенко. А там оно появилось путём
трансформации из слова «Аллах», которое
произносили при молитвах арабы, захватившие
Испанию в 8 веке.
• Поражение сборной Гондураса по футболу от сборной
Сальвадора в матчах плей-офф отборочного этапа
Чемпионата мира по футболу 1969 года стало
непосредственной причиной шестидневной войны
между этими странами.
• 20 марта 1976 года игрок «Астон Виллы» Крис
Николл в против «Лестер Сити» забил по два мяча и
в ворота противника, и в собственные ворота. Матч
закончился со счётом 2:2.
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Выборы
Президента
федерации
футбола
Выборы Президента федерации футбола Прохоров Игорь 7 «Б»
Я, Прохоров Игорь, учащийся 7 б
занимаюсь футболом с 2010 года. Ф К
Жетысу в  качестве вратаря. За 6 лет
тренировок участвовал в городских
,областных и республиканских
соревнованиях где занимали первые и
призовые места.
Были в таких городах как Семей,
Петропавловск, Павлодар, Чимкент,
Тараз, Астана, Караганда, Актау,
Актобе в республике Узбекистан.

Если меня изберут Президентом
федерации или буду входить в
состав ее то обязуюсь
качественно проводить
тренировки вратарей,
пропагандировать футбол , и с
первого класса записывать  в
спортивные секции  и бороться
за здоровый образ жизни.
Прохоров Игорь 7 «Б» Зурманов Олжас 8 «Ә»
  Зурманов Олжас 8 «Ә» Фещук Егор
Я, Фещук Егор, учащийся 7 б занимаюсь футболом с 2010 года Ф.К. Жетысу в  качестве
центрального  нападающего.
Центральный нападающий в футболе  наиболее колоритная фигура в рядах атакующих:
диапазон действий его сравнительно небольшой, но эффективность — высока. Чаще всего
я – бомбардир и это один из самых результативных игроков. Я играю на самом острие
атаки, я больше всех угрожаю воротам соперника. Мне присущи все качества
центрального нападающего - это целеустремленность, сильная воля, внутренняя
движущая сила, стремление к самоутверждению и упорство. Я стремлюсь к наиболее
быстрым решениям в игровых комбинациях, играю  просто и надежно. Был в таких
городах как:  Семей, Актобе,  Павлодар, Тараз, Караганда, Астана, Петропавловск,
Чимкент , Кызылорда, Актау, Усть-Каменогорск, а также участвовал на соревнованиях в
республике Узбекистан и в ежегодных школьных соревнованиях по футболу. Если меня
изберут Президентом федерации, или буду входить в её состав, то я обязуюсь
качественно проводить ежедневные тренировки с младшими классами и обучать их как
стоять в качестве нападающего.
Фещук Егор Газиз Мұхаммед 8 «А»
Газиз Мұхаммед 8 «А»

file_name: Футбол. Выборы. Призентация.pptx

intro:
Футбол в настоящее время - самый популярный и массовый вид спорта в мире.
Половину населения Земли старше 10 лет в той или иной степени можно отнести к армии любителей футбола, включающей как болельщиков, так и просто людей, симпатизирующих этой игре. В школе прошли выборы с 7-11 классы.Выборы президента по футболу в школе

title: Презентация: "Футбол. Выборы президента по футболу в школе"


extracted_text:
Урок в 5 классе На солнце греется пузатый
Крепыш в рубашке полосатой. Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? Хозяин лесной просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. Кто это мастер на стёкла нанес
И листья, и травы, и заросли роз? Какая орфограмма их объединяет эти слова?
Какой согласный  пишем  в конце слова?
Какой звук слышно в конце слова?
Арбуз
Морковь
Тетрадь
Медведь
Мороз Чтоб поменьше было случаев неясных
          И чтоб ответов не было плохих,
         Прислушайтесь к звучанию согласных,
         Глухие звуки – это непоседы,
        Они спокойно не желают жить,
        Они стремятся звонкого соседа
        Во что бы то ни стало оглушить Согласные звуки и обозначающие их буквы.
Глухие и звонкие согласные. Цель: формирование
умения правильно
писать слова с
парными согласными
Повторить понятие согласные звуки.
Зада
Зада
звуками
чичи::
 Различать парные  звонкие и глухие
 согласные звуки и умение их проверять.
Развивать умение находить слова с парными
согласными звуками. •??
Не встречает преград, произноси
Не встречает преград, произноси
тся только голосом и образует с
тся только голосом и образует с
лог.лог.
•??
Встречает преграду: губы, зубы, я
Встречает преграду: губы, зубы, я
зык, произносится только голосом
зык, произносится только голосом
и шумом или только шумом и не обр
и шумом или только шумом и не обр
азует слог.
азует слог. Рррр
Шшш
Ссс
Жжж
звонкие
глухие СОГЛАСНЫЕ
парные
непарные
БУКВЫ ЗВОНКИХ СОГЛАСНЫХ
Б В
РНМ
Г
Ч
Ц Щ
П
Ф
К
БУКВЫ ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
ЗВУКОВ
З Л
Ж
Х
Д
СШТ
Й Найди слово, где есть буква парного
согласного на конце слова
• Вол
• Пень
• Этаж
• Лай
• Глаз
• Снег
• Весна
• Столб
• Ком
• Утюг
• Сапог
• Рукав !Правило проверки!
б
Хле. ?
п
Нет  хлеба
Нет  зуба
Зу. б
?
п
с
Гла. ?
з
Глаза
Сапо.  ?
Сапоги !Проверь себя!
Медве.
ьд или
т
Ле.
з или с
Лебе.ь
д
или
т
Зу.
пили
Б
Сапо.
к
или
г
Стри.
ш
или
ж Замени парную  согласную и
получи новое слово.
Шар
Сова
Дима
Кора
Дом Найдите ошибки.
 Мама сварила вкусную кажку, испекла
пирошки, приготовила окрожку. Алёна
расставила на стол тарелки и чажки,
положила лошки. Потом девочка
сбегала на огорот и нарвала петружки.
Сделай транскрипцию слов Найди буквы парных
звонких согласных
Б
К
Е
Щ
Ж
Х
З
Й
Н
Щ
Г
В
Ч
О
О
О
Т
Т
Т
А Найди буквы парных глухих
согласных
В
Ю
П
Щ
Б
К
Ф
Ы
М
И
Т
Ч
Х
Д
С
Я
Й Найди слова в предложениях,
требующие проверки
Зимой кругом лежит снег. Как
красив дуб! Как хороши ели!
Мороз сковал речку и пруд.
Ребята спешат на каток. • Задание: перепиши следующие слова в таком порядке:
сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом
те, в которых только звонкие согласные, и, наконец, те, в
которых есть и глухие, и звонкие согласные.
Петушок, гребешок, травинка, бровинка,
голова, борода, грива, катушка, кадушка,
лягушка, пятка, копыто,корыто, ириска,
сосиска, домовой, огороды, колокольчики,
куёт. Мы сегодня:
• Повторяли …
• Учились  различать и проверять
…
• Учились находить слова … Мы сегодня:
• Повторяли понятие согласные звуки.
• Учились  различать и проверять
парные  звонкие и глухие  согласные
звуки
• Учились находить слова с парными
согласными звуками. Спасибо!!
Спасибо
За работу и внимание!
За работу и внимание!

file_name: Парные согласные звуки.ppt

description: Урок в 5 классе

description:
Рррр
Шшш
Ссс
Жжж
звонкие
глухие

intro:
Урок в 5 классе."Парные согласные звуки". Презентация 5 класс Цель: формирование умения правильно писать слова с парными согласными звуками.
Задачи урока.
Повторить понятие согласные звуки.

 Различать парные  звонкие и глухие
 согласные звуки и умение их проверять.

Развивать умение находить слова с парными
согласными звуками.Парные согласные звуки

title: Парные согласные звуки


extracted_text:
М. Ю. Лермонтов.
«Герой нашего
времени».
«ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ» (1837—40)
вершинное творение, первый прозаический,
социально-психологический и философский
роман в русской литературе. «Герой нашего времени» вышел
отдельным изданием в Петербурге
весной 1840 года. Роман стал одним из
необычайных явлений в русской
литературе. «Никто еще не писал у нас
такою правильною, прекрасною и
благоуханною прозою», - отозвался о
«Герое нашего времени» Гоголь, а
Белинский отметил: «Вот книга, которой
суждено никогда не стареться, потому
что, при самом рождении ее, она была
вспрыснута живою водою поэзии». История создания романа
Первое прозаическое произведение — неоконченный
исторический роман «Вадим»  — относится к 1833-1834 гг.
Главный герой романа —  «демон, но не человек», мститель
за поруганную честь своей семьи. Несмотря на то что
Лермонтов воспользовался историческим материалом
(эпоха пугачевского бунта), в центре романа оказалась
судьба романтического героя. Историческая проблематика
уступила место философско-психологической: писатель
поставил проблему добра и зла, рассмотрев ее в широком,
«мировом» контексте, характерном для романтизма.
В середине 1830-х гг. внимание начинающего прозаика
переключилось на сюжеты, взятые из жизни современного
светского общества, однако многие замыслы так и
остались нереализованными. Сохранились отрывки и
наброски, в которых едва намечены конфликты и
сюжетные линии будущих произведений: отрывок «Я хочу
рассказать вам историю женщины...», связанный с
традицией «светской» повести, и неоконченный роман Неоконченный роман «Княгиня Лиговская» (1836) — важный этап в
становлении поздней прозы Лермонтова. В отличие от
«ультраромантического» «Вадима», в центре нового романа оказался не
исключительный герой-романтик, а молодой петербургский офицер
Жорж Печорин. Впервые появилось имя центрального персонажа
будущего романа «Герой нашего времени», а самое главное — Лермонтов
сделал первый шаг к созданию образа Григория Александровича
Печорина. Образ Жоржа Печорина в «Княгине Литовской» — это «проба
пера», эскиз, первая прорисовка характера героя будущего романа.
Жорж Печорин — один из многих светских молодых людей. В его душе
пока еще нет скептицизма и отчаяния — психологических качеств «героя
нашего времени», хотя Лермонтов и обнаружил интерес к его
внутреннему миру. Петербургская жизнь героя, изображенного в
«Княгине Литовской», внешне может показаться предысторией Печорина
из романа «Герой нашего времени». Однако считать два произведения
единой биографией героя не следует. «Княгиня Литовская» — только
этап в формировании и развитии прозаических замыслов Лермонтова.
«Герой нашего времени» не является продолжением этого
неоконченного романа. Роман «Герои нашего времени» (1838-1839) — единственное
законченное и опубликованное при жизни Лермонтова
прозаическое произведение, высшее достижение Лермонтова
прозаика.
Творческая история «Героя нашего времени» почти не
документирована. Известно только, что в основу его легли
впечатления Лермонтова от поездки на Кавказ в 1837 году,
куда он был сослан за стихи на смерть Пушкина, а сам роман
создавался в Петербурге в период с 1838-го до начала 1840
года.
 Вероятно, ранее других повестей-«глав», вошедших в состав
романа, была написана «Тамань» — осенью 1837 г. После
«Тамани» создан «Фаталист», а замысел романа как «длинной
цепи повестей» сложился в 1838 г. Лермонтов пришел к мысли
объединить свои произведения, связав их той концепцией
современного поколения, которая представлена в
стихотворении «Дума» (1838). Роман в первой редакции открывала повесть «Бэла», за ней
следовали «Максим Максимыч» и «Княжна Мери». «Бэла» и
«Максим Максимыч» имели подзаголовок «Из записок офицера» и
составляли «объективную» часть романа. Второй, основной частью
первой редакции была повесть «Княжна Мери» — записки героя,
его«исповедь».
В августе-сентябре 1839 г. создана вторая, промежуточная
редакция романа. В эту редакцию вошла и повесть «Фаталист».
Последовательность повестей стала такой: «Бэла», «Максим
Максимыч» (обе повести — записки офицера-повествователя),
«Фаталист», «Княжна Мери» (эти повести составили записки
Печорина). Роман получил название — «Один из героев начала
века».
К концу 1839 г. Лермонтов создал третью, окончательную
редакцию романа: включил в него повесть «Тамань» и определил
композицию всего произведения. Расположение повестей-«глав»
приняло привычный для нас вид. Роман состоит из пяти вполне
самостоятельных и законченных повестей, объединенных одним
героем. Появилось название записок героя — «Журнал Печорина».
Было найдено окончательное название — «Герой нашего времени». Практическая работа
ФАБУЛА
СЮЖЕТ
Под фабулой понимают
воссозданные в
произведении события,
которые соединены
временной
последовательностью и
логической, причинно-
следственной связью.
Фабула представляет
собой событийный костяк
произведения, некий
конспект, в котором одно
событие закономерно
вытекает из другого и не
может быть пропущено
без нарушения общей
логики.
Сюжет – это «художественно
построенное распределение событий»,
совокупность сюжетных мотивов,
данных в той последовательности и с
той степенью полноты, которая
необходима для реализации
авторского замысла. Он организует
фабульный материал, порой
прихотливо варьируя и видоизменяя
его: рассказ о событиях может
сопровождаться нарушением
хронологической последовательности,
убыстрением или замедлением темпа
повествования, умолчаниями или,
наоборот, художественной
конкретизацией и детальной
разработкой отдельных, наиболее
важных, с точки зрения автора,
моментов. Среди многообразия сюжетов принято выделять три
основные разновидности:
  концентрические, разворачивающиеся вокруг
одного конфликта и подчинённые причинно-
следственным отношениям («Ревизор» Н. В. Гоголя,
«Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского,);
  хроникальные – с преобладанием временной
соотнесённости между событиями (трилогия
«Детство», «Отрочество», «Юность» Л. Н. Толстого);

  многолинейные, в которых параллельно
развёртывается несколько событийных линий, время
от времени пересекающихся друг с другом («Война и
мир» и «Анна Каренина» Л. Н. Толстого, «Мастер и
Маргарита» М А. Булгакова). Сюжет                           Фабула
«Бэла»(Путешествие по Военно-
грузинской дороге офицера-
повествователя с Максимом
Максимычем)
«Максим Максимыч» (Переезд
через Крестовый перевал,
окончание рассказа о Бэле)
Предисловие к журналу Печорина
(встреча с Максим Максимычем и
Печориным)
«Тамань» открывает записки
Печорина с включением о смерти
Печорина.(История до того, как
герой попал на Кавказские
минеральные воды)
«Княжна Мери» (Дневник
Печорина)
 «Фаталист» (история с Вуличем до
похищения Бэлы) завершает
журнал главного героя, что в
большей мере соответствует ее
итоговому философскому смыслу.
 Если следовать хронологии событий,
то эти повести должны располагаться
в следующем порядке:
«Тамань» (Печорин едет из Петербурга
в действующий отряд),
«Княжна Мери» (Печорин после
экспедиции отдыхает в Пятигорске),
«Бэла» (за дуэль с Грушницким
Печорина переводят на «линию» в
крепость), «Фаталист» (он отлучается
на две недели в казачью станицу),
«Максим Максимыч» (спустя пять лет
проездом в Персию Печорин
встречается на Кавказе с Максим
Максимычем и офицером-
повествователем).
И завершаются эти события
сообщением о смерти героя на
обратном пути из Персии, приведенном
в предисловии к «Журналу Печорина». Кто эти герои?
Иллюстрация
Н. Н. Дубовского.
Уголь. 1890.
"Коляска была уже далеко..." Иллюстрация М. А. Врубеля. Чёрная акварель. 1890-1891.
это был повеса …, сын нашего хозяина;
другой говорил реже и тише" Иллюстрация В. А. Серова. Чёрная акварель. 1891
 "...сидит в углу,
  закутавшись в покрывало,
не говорит и не смотрит:
 пуглива,
как дикая серна" Иллюстрация В. Бехтеева. Тушь. 1936
"Он что-то нам
закричал по-своему
и занес над нею кинжал..." Иллюстрация М. А. Врубеля. Чёрная акварель, уголь. 1941.
"Легче птички она
к нему подскочила,
нагнулась, подняла
стакан и подала ему
с телодвижением,
исполненным невыразимой
прелести..." Иллюстрация М. А. Врубеля. Чёрная акварель. 1890-1891.
"Когда дым рассеялся,
 на площадке не было.
Только прах легким
столбом еще вился
на краю обрыва." Иллюстрация Д. А. Шмаринова.
Чёрная акварель, уголь. 1941.
Пробегаю в памяти
все мое прошедшее и
спрашиваю себя невольно:
 зачем я жил? для какой
цели я родился?.. А, верно,
она существовала, и, верно,
было мне назначение высокое,
потому что я чувствую в душе моей
силы необъятные..." «Бэла»
«Максим
Максимы
ч»
«Тамань»
«Княжна
Мэри»
«Фаталис
т»
Почему рассказ об истории любви Печорина
автор вложил в уста Максим Максимыча?
Кто даёт портрет Печорина? Почему? Почему
сцена встречи Печорина с Максим Максимычем
заставляет сочувствовать и Печорину?
От чьего имени ведётся рассказ? Почему?
Можно ли согласиться с Печориным, что в нём
«таились силы необъятные»? Чем дорожит
Печорин больше всего на свете? Эгоизм и
индивидуализм Печорина – это не врождённые
качества, а сознательно выработанная система
убеждений.
Чем объяснить, что Печорин на некоторое время
поверил в судьбу? Как Печорин испытывал
судьбу? О чём говорит сопоставление «людей
премудрых» и их «жалких потомков»? Урок 2. Печорин – портрет поколения.
Проблема личности — центральная в романе:
«История души человеческой... едва ли не
любопытнее и не полезнее истории целого народа» ,
— говорит в романе Лермонтов.
Личность в ее отношении к обществу, в ее
обусловленности социально-историческими
обстоятельствами и в то же время в
противодействии им — таков особый, двусторонний
подход писателя к проблеме.
Человек и судьба, человек и его назначение, цель и
смысл человеческой жизни, ее возможности и
действительность, свобода воли и необходимость —
все эти вопросы получают в романе многогранное
образное воплощение. Развернутое изображение «истории
души человеческой», повышенный
интерес к «внутреннему человеку»
закономерно привели Лермонтова к
подлинному психологизму.
Одна из заслуг Лермонтова —
углубление представлений о реальной
сложности природы человека и
многомерности структуры человеческой
личности. Печорин неоднократно
говорит о своей двойственности. Печорин-«…портрет,
составленный из пороков всего
нашего поколения, в полном
его развитии»
Печорин-«…портрет,
составленный из пороков всего
нашего поколения, в полном
его развитии» Печорин«…
портрет,
составленный из
пороков всего
нашего
поколения, в
полном его
развитии»
М.Ю.Лермонтов Мнения о романе Печорин – герой своего времени?
Почему Лермонтов выделил
Печорина среди других героев,
несмотря на неблагородные
поступки?
Что общего и что отличает Онегина
и Печорина? Печорин – герой своего
времени?
Печорин — человек вполне
определённого времени,
положения, социально-
культурной среды, со всеми
вытекающими отсюда
противоречиями, которые
исследованы автором с
полной мерой
художественной
объективности.
Это дворянин-интеллигент
николаевской эпохи, ее
продукт, жертва и герой в
одном лице, чья «душа
испорчена светом» ,
разорвана на две половины,
лучшая из которых
«высохла, испарилась,
От своего предшественника Онегина
он отличается не только
темпераментом, глубиной мысли и
чувства, силой воли, но и степенью
осознанности себя, своего
отношения к миру.
Он органично философичен и в этом
смысле — характернейшее явление
своего времени, о к-ром Белинский
писал: «Наш век есть век сознания,
философствующего духа,
размышления, „рефлексии“».
Напряженные раздумья Печорина,
его постоянный анализ и самоанализ
по своему значению выходят за
пределы породившей его эпохи,
знаменуя необходимый этап в жизни
человека, вырастающего в личность. Печорин – герой своего времени?
Если в Онегине отражен мучительный, но во многом
полустихийный процесс становления человека, то в
Печорине запечатлена трагедия уже сложившейся
развитой личности, обреченной жить в
полуазиатской «стране рабов, стране господ». В
условиях, когда личность была всесторонне
ограничена и «запрещена», осознание ею своего
человеческого достоинства приводило к
столкновению со всеми устоями современного
общества. По мнению Лермонтова, трагедия его
времени не только в том, что «люди терпеливо
страдают», но и в том, что «большинство страдает,
не сознавая этого». От чего страдает Печорин?
Противоречие  сущности героя его существованию порождает разлад
«между глубокостию натуры и жалкостию действия одного и того же
человека» (Белинский). Как личность, Печорин шире ограничивающих
пределов его времени и среды. Однако стремление к свободному выбору
своих жизненных позиций в крепостнической России сталкивалось с
предопределенностью общественного статуса человека. Гоголевский
Башмачкин («Шинель») не задумывался, почему он «вечный титулярный
советник»,  Поприщин («Записки сумасшедшего») мучительно размышляет:
«Отчего я титулярный советник и с какой стати я титулярный советник?..».
Как бы продолжая эту гоголевскую тему, Печорин размышляет о том, что
«гений, прикованный к чиновническому столу, должен умереть или сойти с
ума...» . Сам он, отвергая все уготованные ему «судьбой» социальные роли,
пытаясь угадать свое «назначение высокое», в то же время весьма
скептически расценивает свои шансы в борьбе с «молохом» общества:
«Мало ли людей, начиная жизнь, думают кончить ее как Александр
Великий или лорд Байрон, а между тем целый век остаются титюлярными
советниками?..». Печорин — герой действия, прикованный к чиновническо-
дворянской «безгеройной» действительности; поэтому поступки его мелки,
кипучая деятельность пуста и бесплодна. В чём проявляется
мужество героя?
Время поставило его, по мнению Белинского,
перед альтернативой: «или решительное
бездействие, или пустая деятельность» . И хотя
в итоге активность Печорина сводится к
«действию пустому», надо иметь в виду, что
«не домогаться ничего, беречь свою
независимость, не искать места — все это, при
деспотическом режиме, называется быть в
оппозиции» (Герцен). Печатью мужественности
отмечено и ни перед чем не
останавливающееся отрицание героем романа
неприемлемой для него действительности. Почему Лермонтов выделил
Печорина среди других героев?
В представлении Печорина, страсти — не единственный и не
главный источник человеческих поступков. «Сам я больше
неспособен, — говорит он, — безумствовать под влиянием
страсти». Движущим началом его действия является воля, на
которую воздействуют как страсти, так и разум.  Импульсивным
по своему характеру поступкам «детей природы» (Казбич,
Азамат) противостоит интеллектуально-волевое действие
Печорина, регулируемое его рефлексией; как убедительно
свидетельствует сам Печорин и все его поведение, «это
расположение ума не мешает решительности характера...».
Действенность характера Печорина отражается в самой
художественной структуре романа, равно насыщенного мыслью
и действием, сочетающего в себе филоскую глубину с почти
приключенческой событийностью, энергией развития и
завершенностью многочисленных сюжетных линий. Почему Лермонтов выделил
Печорина среди других героев?
Сама по себе рефлексия не «недуг», а необходимая форма
самопознания  развитой личности. Болезненные формы она
принимает в эпохи безвременья, но и тогда выступает как
условие развития личности, критически относящейся к себе и
миру, стремящейся во всем к самоотчету. Размышляя о душе
зрелой, Печорин отмечает, что такая «душа, страдая и
наслаждаясь, дает во всем себе строгий отчет».
Открытие Лермонтовым роли рефлексии в становлении
личности в полной мере может быть оценено в свете выводов
современной психологии: свойства, «которые мы называем
рефлексивными... завершают структуру характера и
обеспечивают его целостность. Они ,... выполняя функцию
саморегулирования и контроля развития, способствуют
образованию и стабилизации единства личности» (Ананьев Б. Г.,
Человек, как предмет познания, 1968, с. 314). Сам Печорин
говорит о самопознании как о «высшем состоянии человека». Есть ли у Печорина цель в
жизни?
Несмотря на то, что у него нет ясной цели в жизни,
— и в этом один из источников трагизма  его судьбы,
— было бы неверным утверждать, что у него вообще
нет значительных жизненных целей. Одна из них —
постижение природы и возможностей человека.
Отсюда — нескончаемая цепь его нравственно-
психологических экспериментов над собой и
другими». Рассуждая о свободе как главной для него
ценности, Печорин спрашивает себя: «Отчего я так
дорожу ею? что мне в ней? куда я себя готовлю?
чего жду от будущего?...»  Ни на один из этих
вопросов у него нет ответа, но сама их постановка
говорит о многом. Зачем Печорин подвергает
испытаниям себя и людей?
Постоянно воспитывая и тренируя волю,
Печорин использует ее не только для
подчинения людей своей власти, но и для
проникновения в тайные пружины их
поведения. За ролью, за привычной маской он
хочет рассмотреть лицо человека, его суть.
Печорин испытывает, насколько человек
свободен или несвободен в своих поступках;
он не только сам предельно активен, но хочет
вызвать активность и в других, подтолкнуть
их к внутренне свободному действию. При этом Печорин не дает себе ни малейших
преимуществ в организуемых им жизненных
«сюжетах»; в дуэли с Грушницким он
преднамеренно ставит себя в более сложные и
опасные условия, стремясь к «объективности»
результатов своего смертельного эксперимента. «Я
решился, — говорит он, — предоставить все
выгоды Грушницкому; я решил испытать его; в
душе его могла проснуться искра великодушия, и
тогда все устроилось бы к лучшему...». Печорину
важно, чтобы выбор был сделан предельно
свободно, из внутренних, а не внешних
побуждений и мотивов. В  чём трагедия
Печорина?
Вместе с тем стремление Печорина
открыть, разбудить в человеке
человеческое осуществляется отнюдь
не гуманными средствами. Исходя не из
бытующей морали, а из своих
представлений, Печорин нередко
преступает грань, разделяющую добро
и зло. Это «смешение» добра и зла
придает Печорину черты демонизма,
особенно в отношениях с женщинами. В чём польза и вред уроков
Печорина для Мери?
Вторгаясь в судьбы других людей со своей
сугубо личностной меркой, Печорин как бы
провоцирует дремлющие в них до поры до
времени глубинные конфликты между
социальным и человеческим и тем самым
становится для них источником страданий.
Все эти качества героя наглядно
проявляются в его «романе» с Мери, в его
жестоком эксперименте по преображению за
короткий срок юной «княжны» в человека,
прикоснувшегося к противоречиям жизни. Индивидуализм
Печорина.
Беда и вина Печорина в том, что его
независимое самосознание, его свободная
воля переходят в прямой индивидуализм. В
своем стоическом противостоянии
действительности он исходит из своего «Я»
как единственной опоры. Именно эта
философия обусловила отношение Печорина к
окружающим как к средству удовлетворения
потребностей его «ненасытного сердца», и
еще более ненасытного ума, с жадностью
поглощающих радости и страдания людей. Внутренняя противоречивость
печоринского индивидуализма.
В 1842 Белинский констатировал: «Наш век... это
век... разъединения, индивидуальности, век
личных страстей и интересов (даже
умственных) ...». Печорин со своим тотальным
индивидуализмом и в этом отношении фигура
эпохальная. Иронически отзываясь о вере «людей
премудрых» прошлого, Печорин мучительно
переживает утрату веры в достижимость высоких
целей и идеалов: «А мы, их жалкие потомки...
неспособны более к великим жертвам ни для блага
человечества, ни даже для собственного нашего
счастья, потому что знаем его невозможность...» Внутреннее противоречие
печоринского индивидуализма.
Одной из главных внутренних потребностей Печорина
является его ярко выраженное влечение к общению с
людьми. Он пристрастно расспрашивает о
«примечательных людях» пятигорского общества.
«Вернер человек замечательный», — записывает он в
своем журнале. Его характеристики свидетельствуют о
глубоком знании людей, что отнюдь не свойственно
замкнутым в себе индивидуалистам. Недаром он
говорит о Грушницком: «Он не знает людей и их слабых
струн, потому что занимался целую жизнь одним
собою». Коренная потребность в людях, в другом
человеке как человеке делает Печорина, вопреки его
индивидуалистическому кредо, существом по своей сути
общественным. Вывод
Образ Печорина — одно из художественных открытий
Лермонтова. Начиная со 2-й пол 19 в., за Печориным
упрочилось определение «лишнего человека».
Глубинный смысл и характерность типа «лишнего
человека» для русского общества и русской литературы
20—30-х гг. наиболее точно сформулировал А. И.
Герцен: «Печальный тип лишнего... человека — только
потому, что он развился в человека, являлся тогда не
только в поэмах и романах, но на улицах и в гостиных, в
деревнях и городах...». Для Герцена и Онегин, и
Печорин, несомненно, «лишние люди», и «лишними» они
становятся потому, что в своем развитии идут дальше
большинства, развиваясь в личность, что в условиях
обезличенной действительности николаевской России
было одним «из самых трагических положении в мире». Значение личности Печорина для
последующих поколений
Печорин«…
Высказывания Добролюбова,
портрет,
Чернышевского…
составленный из
пороков всего
нашего
поколения, в
полном его
развитии»
М.Ю.Лермонтов Урок 3. Век Лермонтова в романе.

file_name: Герой нашего времени.pptx

description: Мнения о романе

description: Урок 3. Век Лермонтова в романе.

intro: Презентация позволяет построить разговор с учениками так, чтобы в ненавязчивой форме познакомить их и с жизнью героя, и с истоками произведения, и с особым миром главного героя. Презентацию можно  использовать и на уроках литературы в 10 классе на этапе повторения материала, изученного в 9 классе.

title: Презентация по литературе "Герой нашего времени" (9 класс, литература)


extracted_text:
Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг
 Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг
его родного города.
его родного города.
   Но в этом городе жил человек, завидующий ему.
Но в этом городе жил человек, завидующий ему.
Эта история произошла давно-давно в старинном
   Эта история произошла давно-давно в старинном
городке, в котором жил великий мудрец.
городке, в котором жил великий мудрец.
И вот решил хитрец придумать такой вопрос,
   И вот решил хитрец придумать такой вопрос,
чтобы мудрец не смог ответить.
чтобы мудрец не смог ответить.
   И тогда мудрейший ответил
И тогда мудрейший ответил
Пошел он на луг,  поймал бабочку, посадил её
 Пошел он на луг,  поймал бабочку, посадил её
между ладонями и подумал:
между ладонями и подумал:
«Спрошу-ка я мудрейшего, какая бабочка у меня
 «Спрошу-ка я мудрейшего, какая бабочка у меня
в руках – живая или мертвая. Если он скажет -
в руках – живая или мертвая. Если он скажет -
живая,  я сомкну ладони и она умрет, если ответит
живая,  я сомкну ладони и она умрет, если ответит
– мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит.»
– мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит.»
Так все и случилось: завистник поймал бабочку,
 Так все и случилось: завистник поймал бабочку,
посадил её между ладонями и отправился к
посадил её между ладонями и отправился к
мудрецу. И спросил он у того: «Какая у меня в
мудрецу. И спросил он у того: «Какая у меня в
руках бабочка – живая или мертвая?»
руках бабочка – живая или мертвая?» И тогда мудрейший
И тогда мудрейший
ответил:
ответил:
«ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ»
              «ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ» ТЕМА УРОКА
ТЕМА УРОКА
   Текст, его особенности и признаки:
Текст, его особенности и признаки:
обобщение изученного
обобщение изученного
ЦЕЛИ УРОКА
ЦЕЛИ УРОКА
   систематизировать знания по теме
систематизировать знания по теме
«Текстоведение»
«Текстоведение»
учиться составлять тексты,
 учиться составлять тексты,
используя средства связи
используя средства связи
предложений
предложений Текст ……единица
Текст ……единица

 ………..
  ………
…………..
 …………
   смысловая и грамматическая
смысловая и грамматическая
связь предложений ,
связь предложений ,
   логическая связь частей,
логическая связь частей,
смысловая законченность.
 смысловая законченность. Текст – синтаксическая
Текст – синтаксическая
единица
единица

единство темы
 единство темы
наличие главной мысли
 наличие главной мысли
смысловая и грамматическая связь
 смысловая и грамматическая связь
предложений
предложений
логическая связь частей
 логическая связь частей
смысловая законченность
 смысловая законченность …………..
Последовательная   …..–
  …..–
 Последовательная
      способ связи, при котором предложения
способ связи, при котором предложения
развертывают, конкретизируют смысл
развертывают, конкретизируют смысл
первого. Порядок главных членов обычно
первого. Порядок главных членов обычно
одинаков.
одинаков.
Параллельная …….…….
 Параллельная
каждое последующее предложение  по
- - каждое последующее предложение  по
смыслу как бы «отталкивается»  от
смыслу как бы «отталкивается»  от
предыдущего и содержит что-то новое по
предыдущего и содержит что-то новое по
сравнению с ним. В этом случае
сравнению с ним. В этом случае
предложения связаны как бы по цепочке:
предложения связаны как бы по цепочке:
второе – с первым,  третье- со вторым,
второе – с первым,  третье- со вторым,
четвертое- с третьим и т.д.
четвертое- с третьим и т.д. …………..
…………
СИНОНИМЫ ( (Многие ребята пришли
 СИНОНИМЫ
Многие ребята пришли
на праздник.
на праздник.
ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР ( ( В наших
 ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР
В наших
библиотеке большое количество книг)
библиотеке большое количество книг)
ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА (В нашей
 ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА (
В нашей
школе работает 70 учителей)
школе работает 70 учителей)
МЕСТОИМЕНИЯ (Девочка прекрасно
 МЕСТОИМЕНИЯ (
Девочка прекрасно
танцует.).)
танцует
описательный оборот ( Вот и  Вот и
 описательный оборот (
наступила осень)
наступила осень) Типы речи
Типы речи
Описание
 Описание
Рассуждение
 Рассуждение
Повествование
 Повествование О чем
говорится в
тексте
Типичное
строение
текста
О признаках
предмета,
человека и
т.д.
О событиях
и действиях
Общее
впечатление и
отдельные
признаки
предмета
Зачин-завязка-
развитие
действия-
кульминация-
развязка-
концовка
О причинах
действий,
признаков и
событий
На какой
вопрос
дается
ответ в
тексте
Каков
предмет,
человек
Почему
предмет,
человек такой?
Почему
поступает так? Тип речи
О чем
говорится в
тексте
Типичное
строение
текста
Описание
О признаках
предмета,
человека и
т.д.
Повествование  О событиях
и действиях
рассуждение
О причинах
действий,
признаков и
событий
Общее
впечатление и
отдельные
признаки
предмета
Зачин-завязка-
развитие
действия-
кульминация-
развязка-
концовка
Тезис
Доказательства
вывод
На какой
вопрос
дается
ответ в
тексте
Каков
предмет,
человек
Что происходит
с предметом,
человеком
Почему
предмет,
человек такой?
Почему
поступает так? 

Давным-давно жил на свете  юношаюноша, ,
                  Давным-давно жил на свете
который искал истину. Кто-то подсказал ……
который искал истину. Кто-то подсказал
сходить к волшебному колодцу в горах и
сходить к волшебному колодцу в горах и
 нашел …….……. и
спросить у него, в чем истина. …… нашел
 и
спросить у него, в чем истина.
задал ему вопрос. Из ….. ….. он услышал: «Иди на
он услышал: «Иди на
задал ему вопрос. Из
площадь в поселке и там найдешь, что
площадь в поселке и там найдешь, что
ищешь».                                                        …..
ищешь».                                                        …..
отправился  на …..  …..  и увидел там три торговые
и увидел там три торговые
отправился  на
лавки. В ….  В ….  продавали дерево,
продавали дерево, в ….в ….– металл, в
– металл, в
лавки.
……..…….. – тонкую проволоку.  « Зачем мне
 – тонкую проволоку.  « Зачем мне ………………?» ?»
-подумал юнец и продолжил, разочарованный,
-подумал юнец и продолжил, разочарованный,
искать истину дальше.

искать истину дальше.
   Ушел  совсем …….., когда услышал красивую
   Ушел  совсем …….., когда услышал красивую
музыку. ……. издавала ситара, на которой
музыку. ……. издавала ситара, на которой
играла девушка. …………подошел ближе, чтобы
подошел ближе, чтобы
играла девушка.
рассмотреть …………, издающий такие чудесные
, издающий такие чудесные
рассмотреть
звуки. ….. ….. увидел, что
звуки.
проволочек-струн, металла и дерева, таких же,
проволочек-струн, металла и дерева, таких же,
какие он видел в поселке. ……………… понял, нам уже
 понял, нам уже
какие он видел в поселке.
дано все, в чем мы нуждаемся. Наша задача –
дано все, в чем мы нуждаемся. Наша задача –
……………………….. Многое не имеет значения,
. Многое не имеет значения,
……………………….
………………… Когда  мы
пока мы рассматриваем …………………
 Когда  мы
пока мы рассматриваем
их соединяем, …………………..
…………………..
их соединяем,
увидел, что ……….………. сделан из тонких
 сделан из тонких 

колодец и задал ему
 и задал ему
Давным-давно жил на свете  юношаюноша, который
, который
                  Давным-давно жил на свете
искал истину. Кто-то подсказал емуему  к волшебному
к волшебному
искал истину. Кто-то подсказал
колодцу в горах и спросить у него, в чем истина.
колодцу в горах и спросить у него, в чем истина.
 нашел колодец
Молодой человек нашел
Молодой человек
вопрос.  ОттудаОттуда  он услышал: «Иди на площадь в
он услышал: «Иди на площадь в
вопрос.
поселке и там найдешь, что ищешь».
поселке и там найдешь, что ищешь».
                                ЮношаЮноша  отправился  на
отправился  на площадь
площадь

и увидел там три торговые  лавки.
лавки. В В однойодной
и увидел там три торговые
– металл, в ттретьейретьей– –
продавали дерево, в в другойдругой– металл, в
продавали дерево,
эти вещи?» ?»
тонкую проволоку.  «Зачем мне эти вещи
тонкую проволоку.  «Зачем мне
-подумал юнец и продолжил, разочарованный,
-подумал юнец и продолжил, разочарованный,
искать истину дальше.

искать истину дальше.
недалеко, когда услышал
                    Ушел  совсем
, когда услышал

красивую музыку. Поток завораживающих
Поток завораживающих
красивую музыку.
мелодий лился из ситары, на которой играла
 лился из ситары, на которой играла
мелодий
девушка. Юноша  подошел ближе, чтобы
девушка. Юноша  подошел ближе, чтобы
рассмотреть чудо-инструмент
чудо-инструмент, ,  издающий такие
 издающий такие
рассмотреть
увидел, что инструмент
чудесные звуки. Он  увидел, что
инструмент
чудесные звуки. Он
сделан из тонких проволочек-струн, металла и
сделан из тонких проволочек-струн, металла и
дерева, таких же, какие он видел в поселке.
дерева, таких же, какие он видел в поселке.
Молодой человек   понял, нам уже дано все, в чем
 понял, нам уже дано все, в чем
Молодой человек
мы нуждаемся. Наша задача – собрать все это
собрать все это
мы нуждаемся. Наша задача –
назначению. . Многое не
воедино и использовать по  назначению
Многое не
воедино и использовать по
имеет значения, пока мы рассматриваем
рассматриваем
имеет значения, пока мы
отдельные фрагменты. Когда  мы их соединяем,
. Когда  мы их соединяем,
отдельные фрагменты
возникает новое целостное понимание.
возникает новое целостное понимание.
         Ушел  совсем недалеко ТЕМА УРОКА
ТЕМА УРОКА
Текст, его особенности и признаки:
   Текст, его особенности и признаки:
обобщение изученного
обобщение изученного
ЦЕЛИ УРОКА
ЦЕЛИ УРОКА
   систематизировать знания по теме
систематизировать знания по теме
«Текстоведение»
«Текстоведение»

   учиться составлять тексты,
учиться составлять тексты,
используя средства связи
используя средства связи
предложений
предложений «Все в твоих руках»
«Все в твоих руках»

file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
«Все в твоих руках»
«Все в твоих руках»

title: Урок русского языка " Средства связи предложений в тексте"


extracted_text:
Тема: «В гаванях
Тема: «В гаванях
афинского порта Пирей»
афинского порта Пирей»
5 класс                                        2017г.
5 класс                                        2017г. Ответы к тесту:
1 – 4 – все б;
 5. 1 – 490г. до н.э.;
2 – победа персов;
3 – Саламинское сражение
Всего:  7 баллов
«5» – 7 баллов
«4» – 56 баллов
«3» – 34 балла
«2»  менее 3 Начинаем
путешествие…
Нас в гавань приводят морские дороги,
Нас в гавань приводят морские дороги,
Чтоб реям чутьчуть отдохнуть.
Чтоб реям чутьчуть отдохнуть.
Пусть твердую землю почувствуют ноги
Пусть твердую землю почувствуют ноги
Здесь ждут нас любовь и приют…
Здесь ждут нас любовь и приют… Дорога соединявшая его
с городом была защище
И одна торговая
 2 военных
В Пирее было 3 гавани
На юге находилась еще
на Длинными стенами.
Порт Пирей находился в
одна стена.
56  км от Афин.
Я   Д Л
А
Е Д Н
Я
Н
Р
Е
В
Е
С
Р
 С
ПИРЕЙ
А
Н
Н
И
Я   Д Л
АФИНЫ
А
Н
Е
Т
Я С
А
Н
Н
И
Л
  Д
А
Н
Е
Т
Я   С
А
Н
Я   С
Н
И
А
Н
Е
Т
Ю Ж НАЯ
 Познакомьтесь с содержанием
п 1. «В военных гаванях»
самостоятельно.
Вопросы к тексту:
1. Что мог увидеть странник в военной гавани?
2. Кто мог служить на военных кораблях?
3. Что означают слова: верфь, граждане? В гаванях афинского
В гаванях афинского
порта Пирей
порта Пирей Кто и чем торговал?
Кто и чем торговал? Роль порта Пирей в развитии торговли
Роль порта Пирей в развитии торговли
Афинского государства.
Афинского государства.
Чужеземные купцы
Из Греции
 за право торговать
вывозили:
в Афинах платили
пошлину
Аппенины
Северное
Причерноморье
Оливковое масло,
виноград
Ювелирные
украшения
Слоновая кость
Зерно,рабы
Льняные ткани ,
Металлы
Рыба
папирус
Вина
Малая Азия
Северная
 Африка
Амфоры,
статуи
Египет Положение рабов
Положение рабов Зачитайте исторический документ
Зачитайте исторический документ
Все ли свободные афиняне могли владеть
Все ли свободные афиняне могли владеть
рабами?
рабами?
Почему именно Афины становятся
Почему именно Афины становятся
могущественным полисом Древней Греции?
могущественным полисом Древней Греции? Словарь:
Словарь:
ПортПорт     гавань,  пристань.
Гавань  –  прибрежная  часть  моря,  используемая
Гавань
для  стоянки  судов,  где  производится  погрузка  и
разгрузка товара, посадка и высадка пассажиров.
Верфь  – место, где чинили суда.
Верфь
Граждане – коренные афиняне, у которых оба
Граждане
родителя – как отец, так и мать – были
гражданами.
Пошлина –
Пошлина
Вольноотпущенники – – рабы, которых их
Вольноотпущенники
владельцы отпустили на свободу
Пифос – глиняная бочка для хранения зерна
Пифос –
Переселенцы (должны были платить налог за
Переселенцы
право жить в Афинском государстве)
 – плата за право торговать в Афинах Сегодняшний порт Пирей, построенный
Сегодняшний порт Пирей, построенный
на месте древнего города, – это крупный
на месте древнего города, – это крупный
морской и торговый центр не только
морской и торговый центр не только
Греции, но и всего Средиземноморья.
Греции, но и всего Средиземноморья. Написать «синквейн»
Написать «синквейн»
1пара – Пирей
1пара – Пирей
2 пара торговля
2 пара торговля
3 пара – раб
3 пара – раб Домашнее задание: §§ 36 36
Домашнее задание: Презентацию выполнила:
учитель истории и обществознания
(высшая категория)
МБОУ Парамоновская ООШ
Царану Надежда Петровна
Источники и литература:
ресурсы  Интернет.
Арасланова О.В., Соловьев К.А.
«Универсальные поурочные разработки
 по истории древнего мира»,
издательство «ВАКО», Москва .
Учебник под ред. Вигасина А,А, и др.
«История древнего мира»

file_name: В гаванях афинского порта Пирей.ppt

description:
Кто и чем торговал?
Кто и чем торговал?

description:
Положение рабов
Положение рабов

intro: Презентация содержит 15 слайдов, включающих задания, иллюстративный материал. Работа обучающихся требует анализа, привлечения имеющихся знаний. Конспект урока содержит "морской журнал" ученика, требующий заполнения по ходу выполнения заданий и самооценки. Материалы разработаны в соответствии с требованиям ФГОС. Работа еще не публиковалась.Презентация  по теме: "В гаванях афинского порта Пирей"

title: Презентация и конспект урока по истории. урок в 5 классе по теме:"В гаванях афинского порта Пирей"


extracted_text:
Восемнадцатое ноября.
Классная работа. Впишите в свободные клеточки в названия
части речи, о которой говорится в
стихотворении П. Чеснокова
Вот свойство мое обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю.
Глагол по значению напоминаю.
П Р И Ч А С Т И Е Причастие- это часть речи,
Причастие- это часть речи,
причастная  глаголу
причастная  глаголу
в образе прилагательного.
в образе прилагательного.
В.Даль
В.Даль

Сии глагольные имена служат
к сокращению человеческого слова,
заключая в себе  имени и глагола силу.
                                     М.В.Ломоносов Урок систематизации и обобщения
знаний по теме
Грамматический марафон Марафон –
это
вид
пролпворплваопря
лвпрлваопрялвпор
явлопрлвяопрвола
провяапрвояапрля
воапрявлопрлявоп
рлявопрлоявпр max
12
баллов
1этап
« Экспрессопрос»
•Каково грамматическое значение причастия?
•Обозначает признак предмета по действию
•Каковы постоянные признаки причастия?
•Вид, действительное или страдательное, возвратность, время
•Какие времена есть у причастия?
•Настоящее и прошедшее
•Какого времени нет?
•Будущего
•Каковы непостоянные признаки причастия?
•Род, падеж, число
•Какие признаки глагола есть у причастия?
•Вид, время, возвратность, бывает сказуемым, образуется от
глаголов, можно заменить сочетанием с глаголом
•Какие признаки прилагательного есть у причастия?
•Род, число, падеж, обозначает временный признак max
12
баллов
1этап
« Экспрессопрос»
•Назовите виды причастий?
•Действительные и страдательные.
•С помощью чего образуются действительные причастия
настоящего времени?
•С помощью суффиксов –ащ, ящ, ущ, ющ.
•С помощью чего образуются действительные причастия
прошедшего времени?
•С помощью суффиксов –вш, ш.
•С помощью чего образуются страдательные причастия
настоящего времени?
•С помощью суффиксов –ом, ем, им.
•С помощью чего образуются страдательные причастия
прошедшего времени?
•С помощью суффиксов –енн, нн, т. max
1балл
2 этап
          Разминка max
1балл
2 этап
          Разминка max
1балл
2 этап
          Разминка max
8
баллов
3 этап
Цифровой диктант
1 - действительное причастие
2 - страдательное причастие
    Умывающийся мальчик,
пойманная рыба, разобранный
забор, пролиставший книгу,
оберегаемая от росы, лечащий
врач, согретые костром, увиденные
нами.
Проверь себя
Код: 1,2,2,1,2,1,2,2. Вспомни
орфограмм
у
Н
•В кратких
причастиях
•В остальных
случаях
Н-НН в причастиях
НН
1. От глаголов совершенного вида
Решить – решённый
ИСКЛ! РАНЕНЫЙ
2.   С приставкой, кроме НЕ
покрашенный
3.   Есть зависимые слова
Крашенный краской забор
4.   Есть суффиксы ОВА-ЕВА
Линованный
ИСК! КОВАНЫЙ, ЖЁВАНЫЙ max
4
баллов
4 этап
Орфографический спринт
 Вставьте, где нужно,
пропущенные буквы. Н - НН ?
Отточе…ый карандаш,
выструга…ые половицы,
беле.…ые мелом стены,
Купле…ый товар. 4 этап
Орфографический спринт
 Вставьте, где нужно,
пропущенные буквы. Н - НН ?
Отточенный карандаш,
выструганные половицы,
беленные мелом стены,
купленный товар. Вспомни
орфограмм
НЕ с причастиями
у
Употребляется слово без     НЕ или не
Употребляется
Краткое или полное?
употребляется?
НЕ
употребляетс
я
Слитно
Полно
е
слово?
Кратк
ое
Есть ли зависимое
НЕТ
ДА
Раздельно
Есть ли
частицы? ДА
противопоставление,
НЕ
Т max
4 балла
4 этап
Орфографический спринт
1 вариант
Запишите номера
словосочетаний, где НЕ
пишется слитно.
1. вовсе (не) избалованный
ребенок
2. окно (не) завешено
шторой
3. (не) достоверная
информация
4. (не) лишенный юмора
5. (не) помогающий никому
6. (не) зависимый кандидат
7. (не) устрашимый боец
8. (не) удачная шутка
9. отнюдь (не) праздничный
10. никогда (не)
хвастающийся
3,6,7
,8
2 вариант
Запишите номера
словосочетаний, где НЕ
пишется слитно.
1.( не)воспитанный человек
2. (не)меркнущий свет
3. (не) ограниченные
возможности
4. свобода (не)
провозглашена
5. ничем (не) обладающий
6. (не) слушающий никого
7. (не) мечтающий о
богатстве
8. средства (не) изысканы
9. гармония (не) достигнута
10. очень (не) учтивый
1,2.3,
1,2,3,
10
10 Вспомни
Причастный оборот
это причастие с зависимыми словами.
Выделяется запятыми на письме,
если стоит после определяемого
слова. max
13
балл
5 этап
Основной этап марафона
 От глаголов, стоящих в скобках, образуйте
соответствующие причастия.
Расставьте знаки препинания.
 Полярная весна.
На  берегу  (усеять)  мелкими  и  острыми
камнями (зарасти) зелёным глубоким мохом,
ещё приметнее чувствовалась полярная весна.
Под тонкой ледяной коркой звонко пели ручьи.
По отлогому склону (обратить) на полдень рос
ярко - зеленый мох, похожий на великолепный
бархат. Наверху между камнями (покрывать)
(потрескаться) землю пучками росли цветы -
яркие  полярные  маки  своей  нежностью
(напоминали) наши подснежники.  (И.  Соколов-
Микитов) max
13
балл
5 этап
Основной этап марафона
 Полярная весна.
На  берегу,  усеянном  мелкими  и  острыми
камнями, заросшем зелёным глубоким мохом, ещё
приметнее  чувствовалась  полярная  весна.  Под
тонкой ледяной коркой звонко пели ручьи.
По отлогому склону, обращенному на полдень,
рос ярко-зеленый мох, похожий на великолепный
бархат. Наверху между камнями, покрывающими
потрескавшуюся  землю, пучками росли цветы -
яркие  полярные  маки,  своей  нежностью
напоминавшие наши подснежники.

                      (И. Соколов-Микитов) max
5
баллов
6 этап
Финишная прямая
1 вариант- усеянном
2 вариант- напоминавшие max
max
5 баллов
5 баллов
6 этап
Финишная прямая
1 вариант
Усеянный– причастие
1.Берег(какой?)усеян
ный
2.Н.Ф.- усеянный
Пост.- страдат., прош.
вр., сов. вид;
непост.- в полной
форме, в ед. ч., в м.
р., в П .П.
3.Берег(какой?)
усеянный
Определение
2 вариант
Напоминавшие–
причастие
1.Маки (какие?)
напоминавшие
2.Н.Ф.- напоминавший
Пост.- действит., прош.
вр., сов. вид;
непост.- в полной
форме, во мн. ч., в И. П.
3. Маки (какие?)
напоминавшие
Определение max
44 балла
Подведем итоги.
Самооценка
44 -35 баллов- оптимально
35-20 баллов - высоко
20-15 баллов –достаточно
Меньше15-низко
Рефлекси
я Причастие- это часть речи,
Причастие- это часть речи,
причастная  глаголу
причастная  глаголу
в образе прилагательного.
в образе прилагательного.
В.Даль
В.Даль

Сии глагольные имена служат
к сокращению человеческого слова,
заключая в себе  имени и глагола силу.
                                     М.В.Ломоносов Домашняя работа:
* Упражнение
* * Упражнение
* * * Упражнение

file_name: Причастие.Повторение изученного..ppt

description:
Восемнадцатое ноября.
Классная работа.

description:
max
1балл
2 этап
          Разминка

description:
max
1балл
2 этап
          Разминка

description:
max
1балл
2 этап
          Разминка

title: Урок по русскому языку на тему "Причастие.Повторение изученного"


extracted_text:
Кот и Петух
Автор: Маленьких Ульяна Души
не чаять
–
любить
без ума,
без
памяти  Жить за
каменной
стеной-
 жить под
надёжной
защитой Ухом
не ведёт –
не
обращае
внимани
т
я Заварить
 кашу –
создавать
неприятну
ю
ситуацию
… Довести
до белого
каления-
разозлить
 до
предела. Ни кола ,
 ни двора
–
совсем
ничего
 нет. Вольны
й казак-
свободн
ый
человек. Считать
ворон –
ничего
не
делать,
бездельн
и-чать  Бить
баклу
ши
 бездел
ь-
ничать Водой
не
разлить-
крепко
дружит
ь Заморит
ь
червячк
а-
переку-
сить Тёртый
калач-
опытный
, не даст
себя
обманут
ь Затянуть
волынку-
надоедли
во, долго
говорить
об одном
и том же. Как в
воду
глядеть-
заранее
знать
что-либо Мало
каши ел-
так
говорят о
неопытно
м
человеке Семи
пядей во
лбу –
умный,
мудрый,
выдающи
йся Родиться
под
счастливой
звездой-
иметь удачу
и счастье в
жизни Во всю
ивановску
ю-
очень
громко, изо
всех сил. Наломать долв
Наломат
ь дров-
наделат
ь
глупосте
й,
ошибок. Как по
щучьему
веленью-
как бы
само
собой На одну
колодку
мерить-
очень
похожие
друг на
друга Жить
душа в
душу
-
дружн
о Спасибо за внимание!
Верхотурье. ГБОУ СО «СОШ№3»
2015г.

file_name: Презентация к  сказке Кот и Петух.pptx

description:
Кот и Петух
Автор: Маленьких Ульяна

description:
Ухом
не ведёт –
не
обращае
внимани
т
я

description:
Ни кола ,
 ни двора
–
совсем
ничего
 нет.

description:
Вольны
й казак-
свободн
ый
человек.

description:
 Бить
баклу
ши
 бездел
ь-
ничать

description:
Водой
не
разлить-
крепко
дружит
ь

description:
Заморит
ь
червячк
а-
переку-
сить

description:
Жить
душа в
душу
-
дружн
о

intro: К теме :"Фразеологизмы ученицей созданы следующие материалы: презентация "Мир фразеологизмов", сказка "Кот и Петух", а теперь и презентация к авторской сказке "Кот и Петух". Использование на уроке данной презентации позволит обучающимся в игровой форме не только усвоить изучаемую тему, но и самим пофантазировать, проявить творческий интерес.

title: Презентация "Кот и Петух" по русскому языку на тему :"Фразеологизмы" (4-5 класс, русский язык)


extracted_text:
Урок
«Обучение
грамоте» 
              Прочитай слова
Жаль – шаль
жарь – шарь
жар – шар
жить – шить
шила – жила
шарить – жарить
шутка – жутко
Луша – лужа
Саша – сажа
тушить – тужить
крушить – кружить
сушу – сужу
машет – мажет
          нашивка – наживка Каранда…
Камы…
Гара…
Клави…
Эта…
Ланды…
Стри…
Детёны…
Малы…
Бага…
Шала…
Черте…
         Добавь  жи
или  ши Рассмотри ее
внимательно,
Поразмысли
не спеша.
И отыщешь
обязательно
Шесть вещей
на букву Ш.  Буква «пропала»
Добавьте букву Ш. Назовите
слово.
         …ум                  ду…
         …апка               ер…
         …пага               мар…
         …айба              малы…
         …ляпа              ланды…
         …ифр               ков… Дополните предложения словами
Мама сварила манную … .
У Наташи яркий воздушный … .
В углу шуршит маленькая … .
Шофер завел грузовую … .
Малышу подарили плюшевого … . Камыш
4 5 1 2 3
Шторы
1 4 2 3 5
?
? Ш
шутка
ф
шарф

description:
Урок
«Обучение
грамоте»

description:
Камыш
4 5 1 2 3
Шторы
1 4 2 3 5
?
?

description:
Ш
шутка
ф
шарф

intro: Данный материал рассчитан для учеников первого класса. Знакомит с буквой и звуком Ш. Чтение небольших текстов в пределах букваря, понимание прочитанного. Развивает фонематическое  восприятие,навыков звукового и слогового анализа и синтеза слов, звукопроизношения и формирование слоговой структуры.Учит соотносить звук с символом и буквой;Звук и буква Ш

title: Презентация по обучению грамоте на тему : "Звук и буква Ш"


extracted_text:
МАЙНДМЭППИНГ эффективный способ
работы с информацией,
или как составить интеллекткарту История
 В начале 70х годов XX века английский психолог Тони Бьюзен,
разработал технологию мышления и запоминания информации, которую
он назвал “интеллекткарты” (”mind maps”)
 «Создавая интеллекткарты, я хотел получить универсальный
инструмент для развития мыслительных способностей, которым
мог бы легко овладеть любой человек, чтобы их можно было бы
применить в любой жизненной ситуации, иными словами,
инструмент, в основе которого лежали бы законы природы. Более
того, с помощью этого инструмента люди могут реализовать
творческие способности, а работать с ним — одно удовольствие».
(Тони Бьюзен «Думайте эффективно»)
 «Работай  головой» 1974  г. Леонардо да Винчи – заметки с чертежами –
образец интеллекткарты
Reference Чарльз Дарвин – заметки с чертежами
–ранний образец интеллект-карты
Reference «Mind  Maps»  интеллекткарты
термин Mind Maps на русский язык переводится поразному:
 «интеллекткарты»,
 «карты ума»




 «карты мыслей»
 «карты мышления»
 «ментальные карты»
 «карты памяти» Интеллекткарта
 это  метод  графического  выражения  процессов  восприятия,
обработки  и  запоминания  информации,  творческих  задач,
инструмент  развития  памяти  и  мышления.
 это способ изображения информации, позволяющий наиболее
наглядно отобразить смысловые, причинноследственные,
ассоциативные связи между понятиями, событиями, идеями. Этапы составления интеллекткарты
Берем лист бумаги формата А4 или А3 и цветные карандаши, ручки или фломастеры.
Кладем лист горизонтально и в его центре картинкой или однимдвумя словами обозначаем
основное понятие. Обводим это понятие в рамку.
От центрального объекта рисуем цветным карандашом, в разные стороны, ветви — основные,
связанные с ним понятия, свойства, ассоциации, аспекты. Подписываем каждую ветвь одним
двумя словами, разборчиво, желательно печатными буквами.
Рисуя интеллекткарту, применяем, как можно больше цветов. Для лучшего запоминания и
усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
От каждой ветви рисуем несколько более тонких веточек  развитие ассоциаций, уточнение
понятий, детализация свойств, конкретизация направлений.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка
соединяются с главными ветвями.
Над каждой линиейветвью пишется только одно ключевое слово.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними
ветвями.
Понятия I, II и IIIго порядка можно выделить разным цветом, следовательно, читать карту,
работать с ней будет легко и просто.
Смысловые блоки отделяем цветными линиями; можно обвести их в рамку.
Связи между элементами интеллекткарты показываем стрелками разного цвета и толщины.

file_name: интеллект карты.pptx

intro:
Интеллект -карты -эффективный способ работы с информацией. Интеллект-карты (в оригинале Mind maps) это разработка Тони Бьюзена - известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления. Можно встретить  и другие названия данных схем: «Ментальные карты», "Карты памяти" «Мыслительные карты», «Карты ума».
В начале 70-х годов XX века  Тони Бьюзен разработал технологию мышления и запоминания информации, которую он назвал “интеллект-карты” (”mind maps”)
«Создавая интеллект-карты, я хотел получить универсальный инструмент для развития мыслительных способностей, которым мог бы легко овладеть любой человек, чтобы их можно было бы применить в любой жизненной ситуации, иными словами, инструмент, в основе которого лежали бы законы природы. Более того, с помощью этого инструмента люди могут реализовать творческие способности, а работать с ним — одно удовольствие». (Тони Бьюзен «Думайте эффективно»)
Свои умозаключения он оформил в книгу «Работай  головой» , изданную в 1974  г.
У данного вида карт свои требования    составлению и свой алгоритм
Правила составления интеллект-карты:
Необходимо взять  лист бумаги формата А4 или А3 и цветные карандаши, ручки или фломастеры.
Положить  лист лучше горизонтально и в его центре картинкой или одним-двумя словами обозначить основное понятие. Обвести это понятие в рамку.
От центрального объекта нарисовать цветным карандашом в разные стороны ветви — основные, связанные с ним понятия, свойства, ассоциации, аспекты. Подписывать каждую ветвь одним-двумя словами, разборчиво, желательно печатными буквами.
Чем больше цвета в карте, тем лучше Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
От каждой ветви рисуем несколько более тонких веточек - развитие ассоциаций, уточнение понятий, детализация свойств, конкретизация направлений.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
Над каждой линией-ветвью пишется только одно ключевое слово.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.
Понятия I, II и III-го порядка можно выделить разным цветом, следовательно, читать карту, работать с ней будет легко и просто.
Смысловые блоки отделяем цветными линиями; можно обвести их в рамку.
Связи между элементами интеллект-карты показываем стрелками разного цвета и толщины.

title: МАЙНДМЭППИНГ- эффективный способ работы с информацией, или как составить интеллект-карту