extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ
ИНСТРУКЦИЯ
ИНСТРУКЦИЯ
ИНСТРУКЦИЯ
Требования по безопасности
Требования по безопасности
при работе в кабинете
при работе в кабинете
информатики
информатики
Настоящая инструкция предназначена
для учащихся при работе в кабинете
информатики Оглавление
Оглавление
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
 ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
 ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
 ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
 ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ
 ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ
СОВЕТ
 СОВЕТ
 ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ (1(1, , 22, , 33))
конецконец Общие требования
Общие требования
безопасности
безопасности
1.1.   К занятиям
К занятиям
К занятиям
1.1.   К занятиям
допускаются ученики:
допускаются ученики:
допускаются ученики:
допускаются ученики:
• Не имеющие мед.
Не имеющие мед.
• Не имеющие мед.
Не имеющие мед.
противопоказаний;
противопоказаний;
противопоказаний;
противопоказаний;
• Прошедшие  вводный  инструктаж
Прошедшие  вводный  инструктаж
• Прошедшие  вводный  инструктаж
Прошедшие  вводный  инструктаж
и инструктаж непосредственно на
и инструктаж непосредственно на
и инструктаж непосредственно на
и инструктаж непосредственно на
рабочем месте.
рабочем месте.
рабочем месте.
рабочем месте.
оглавление Общие требования
Общие требования
Общие требования
Общие требования
безопасности
безопасности
безопасности
безопасности
Необходимо выполнять!!!
Необходимо выполнять!!!
Режим учебных
занятий
Требования
пожарной
безопасности
Указания
преподавателя
Элементарные
правила
личной
гигиены
оглавление Общие требования
Общие требования
Общие требования
Общие требования
безопасности
безопасности
безопасности
безопасности
Необходимо знать, что:
Необходимо знать, что:
Во время учебных занятий в компьютерном классе
 на человека могут воздействовать
 следующие вредные и опасные производственные факторы:
1. электромагнитное излучение;
2. статическое электричество;
3. шум;
4. психоэмоциональное напряжение;
5. напряжение зрительного аппарата;
6. локальные мышечные напряжения;
7. возможность поражения электрическим
 током при несоблюдении правил безопасности.
оглавление Общие требования
Общие требования
Общие требования
Общие требования
безопасности
безопасности
безопасности
безопасности
В а ж н о !!!
В а ж н о !!!
Входить в помещение кабинета информатики
Входить
(только в сменной обуви) и выходить
разрешается только
 с разрешения преподавателя
с разрешения преподавателя
выходить из него
оглавление Общие требования
Общие требования
Общие требования
Общие требования
безопасности
безопасности
безопасности
безопасности
В а ж н о !!!
В а ж н о !!!
При получении травмы
травмы
или плохом самочувствии
плохом самочувствии
необходимо немедленно
немедленно
сообщить об этом
преподавателю
оглавление ТРЕБОВАНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ
БЕЗОПАСНОСТИ
БЕЗОПАСНОСТИ
БЕЗОПАСНОСТИ
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
Перед проведением
Перед проведением
Перед проведением
Перед проведением
занятий
занятий
занятий
занятий
необходимо
необходимо
необходимо
необходимо
проверить:
проверить:
проверить:
проверить:
  наружным осмотром
наружным осмотром
  наружным осмотром
наружным осмотром
исправность, комплектность мебели и
исправность, комплектность мебели и
её устойчивость;
её устойчивость;
отсутствие каких-либо предметов,
отсутствие каких-либо предметов,
вентиляционные отверстия на корпусах
вентиляционные отверстия на корпусах
закрывающих
закрывающих
оборудования;
оборудования;
отсутствие видимых повреждений
отсутствие видимых повреждений
электроарматуры
электроарматуры
и электрошнуров, в т.ч. и их изоляции .
и электрошнуров, в т.ч. и их изоляции .
оглавление ТРЕБОВАНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ
БЕЗОПАСНОСТИ
БЕЗОПАСНОСТИ
БЕЗОПАСНОСТИ
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
Перед началом
Перед началом
Перед началом
Перед началом
выполнения работы :
выполнения работы :
выполнения работы :
выполнения работы :
до начала её выполнения
до начала её выполнения
При обнаружении
При обнаружении
При обнаружении
При обнаружении
каких-либо:
каких-либо:
каких-либо:
каких-либо:
Получить
Получить
Получить
Получить
разрешение
разрешение
разрешение
разрешение
преподавателя.
преподавателя.
преподавателя.
преподавателя.
Неисправностей
Неисправностей
Неисправностей
Неисправностей
Неполадок
Неполадок
Неполадок
Неполадок
Изучить её ход
Изучить её ход
Изучить её ход
Изучить её ход
выполнения
выполнения
выполнения
выполнения
Неясных моментов
Неясных моментов
Неясных моментов
Неясных моментов
в предстоящей работе
в предстоящей работе
в предстоящей работе
в предстоящей работе
Н е о б х о д и м
Н е о б х о д и м
о :о :
Обратиться
Обратиться
Обратиться
Обратиться
преподавател
преподавател
преподавател
преподавател
к к
к к
оглавление ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
Класть на монитор и другое оборудование какие-либо
Класть на монитор и другое оборудование какие-либо
предметы, что может привести к нарушению режима охлаждения
предметы, что может привести к нарушению режима охлаждения
оборудования.
оборудования.
Протирать влажной тряпкой ПК и периферийные
Протирать влажной тряпкой ПК и периферийные
устройства, снимать с них крышки, если оборудование
устройства, снимать с них крышки, если оборудование
подключено к электросети.
подключено к электросети.
я
я
с
с
т
т
е
е
а
а
щ
щ
е
е
р
р
Передвигать, поднимать ПК и периферийное оборудование,
Передвигать, поднимать ПК и периферийное оборудование,
переключать, отключать или подключать какие-либо кабеля.
переключать, отключать или подключать какие-либо кабеля.
Во время нахождения в помещении кабинета информатики
Во время нахождения в помещении кабинета информатики
что-либо включать или выключать на электрощитах, открывать
что-либо включать или выключать на электрощитах, открывать
дверцы электрощитов, а также включать и выключать любое
дверцы электрощитов, а также включать и выключать любое
оборудование.
оборудование.
п
п
а
а
З
З
тянуть за электропровода и дергать их
тянуть за электропровода и дергать их
оглавление ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
Нарушать временные нормы
Нарушать временные нормы
работы и отдыха:
работы и отдыха:
я
я
с
с
т
т
е
е
а
а
е
е
щ
щ
Для учащихся 7 – 9 лет 1 раз в неделю не более 10
минут
Для учащихся 10 – 13 лет 1 раз в неделю не более 20
минут
Для учащихся 13 – 15 лет 1 раз в неделю не более 25
минут
Для учащихся 16 – 17 лет 1 раз в неделю не более 50
минут
(за два раза: 1-й урок 30 минут, перерыв, 2-й урок 20
минут)
З
З
р
р
п
п
а
а
оглавление ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
Не менее 50
сантиметров
Длительная работа за ПК:
неблагоприятно действует на
зрение, вызывает усталость
глаз.
оглавление ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
При обнаружении
При обнаружении
При обнаружении
При обнаружении
неисправностей:
неисправностей:
неисправностей:
неисправностей:
каких-либо
каких-либо
каких-либо
каких-либо
Повреждений
Повреждений
электрокабелей.
электрокабелей.
изоляции
изоляции
Запахов горения
Запахов горения
изоляции и дыма.
изоляции и дыма.
Н е м е д л е н н о ! !
Н е м е д л е н н о ! !
Н е м е д л е н н о ! !
Н е м е д л е н н о ! !
!!
!!
1. обесточить ПК и
 обесточить ПК и
периферийные устройства
периферийные устройства
2.сообщить о
сообщить о
случившемся
случившемся
преподавателю
преподавателю
оглавление ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ПО ОКОНЧИНИИ РАБОТЫ
ПО ОКОНЧИНИИ РАБОТЫ
При окончании работы
При окончании работы
При окончании работы
При окончании работы
Необходимо ! !
Необходимо ! !
Необходимо ! !
Необходимо ! !
!!
!!
1.  Правильно отключить
Правильно отключить
2. О всех недостатках
О всех недостатках
ПКПК!!!
сообщить
сообщить
преподавателю.
преподавателю.
оглавление Для профилактики зрительного и общего утомления при работе за компьютером
необходимо проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполнятся стоя или
сидя, отвернувшись от экрана монитора, при ритмичном дыхании, с максимальной
амплитудой движений глаз. Регулярное проведение зарядки для глаз и физкультминуток
эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

Примерный комплекс упражнений для глаз:
1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 14, затем раскрыть глаза,
расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 16. Повторить 45 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 14. До усталости глаза не
доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 16. Повторить 45 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 14.
Затем посмотреть вдаль прямо на счет 16. Аналогично проводятся упражнения, но с
фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 34 раза.
4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо
вдаль на счет 16; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 16.
Повторить 45 раз.
После 1015 минут непрерывной работы за ПК необходимо делать перерыв для
проведения физкультминутки и упражнений для глаз.
Приложение №1
оглавление МАССАЖМАССАЖМАССАЖМАССАЖ
Массаж глаз усиливает циркуляцию крови, укрепляет нервные окончания и
Массаж глаз усиливает циркуляцию крови, укрепляет нервные окончания и
дает прекрасный отдых утомленному зрению.
дает прекрасный отдых утомленному зрению.
Сядьте за стол и установите на нем локти.
1.1. Сядьте за стол и установите на нем локти.
Соедините мизинцы и внутренние стороны ладоней. Опустите голову так,
2.2. Соедините мизинцы и внутренние стороны ладоней. Опустите голову так,
чтобы ладони легли на закрытые глаза нижней своей частью, а лоб
чтобы ладони легли на закрытые глаза нижней своей частью, а лоб
упирался в верхнюю часть ладоней и пальцы.
упирался в верхнюю часть ладоней и пальцы.
Расслабь те мышцы шеи. Точкой опоры становится лоб, а нижняя часть
3.3. Расслабь те мышцы шеи. Точкой опоры становится лоб, а нижняя часть
ладоней лишь прикасается к глазам.
ладоней лишь прикасается к глазам.
Легко массируйте глаза нижней частью ладоней. Чередуйте поглаживание,
4.4. Легко массируйте глаза нижней частью ладоней. Чередуйте поглаживание,
вращение, надавливание и вибрацию в течение 1-2 минут. Признаком того,
вращение, надавливание и вибрацию в течение 1-2 минут. Признаком того,
что выделаете массаж правильно, будет ощущение тепла в глазах.
что выделаете массаж правильно, будет ощущение тепла в глазах.
Расслабьте глаза.
5.5. Расслабьте глаза.
Прикоснитесь к ним кончиками указательных пальцев.
6.6. Прикоснитесь к ним кончиками указательных пальцев.
Почувствуйте, как на глубоком выдохе тепло вместе с энергией   из пальцев
Почувствуйте, как на глубоком выдохе тепло вместе с энергией   из пальцев
передается глазам.
передается глазам.
оглавление Основные вредные факторы при работе за компьютером:
•Перегрузка суставов кистей;
•Стесненная поза, сидячее положение в
течение длительного времени;
Сидя за компьютером, ребенок (или
Сидя за компьютером, ребенок (или
взрослый) вынужден принять
взрослый) вынужден принять
определенное положение, и не изменять
определенное положение, и не изменять
его до конца работы...
его до конца работы...
•Воздействие электромагнитного
излучения;
 Современные мониторы стали
Современные мониторы стали
безопаснее для здоровья, но еще не
безопаснее для здоровья, но еще не
полностью. Вокруг монитора существуют
полностью. Вокруг монитора существуют
электростатические и электромагнитные
электростатические и электромагнитные
поля, от монитора исходит
поля, от монитора исходит
незначительное по интенсивности
незначительное по интенсивности
рентгеновское  излучение...
рентгеновское  излучение...
•Утомление глаз, нагрузка на зрение;
Именно из-за нагрузки на зрение через
Именно из-за нагрузки на зрение через
непродолжительное время возникает
непродолжительное время возникает
головная боль и головокружение. Если
головная боль и головокружение. Если
работать на компьютере достаточно
работать на компьютере достаточно
долго, то зрительное переутомление
долго, то зрительное переутомление
может привести к устойчивому
может привести к устойчивому
Теперь не страшно…
снижению остроты зрения...
снижению остроты зрения...
Постоянная перегрузка суставов и
Постоянная перегрузка суставов и
кистей может привести к
кистей может привести к
повреждению суставного и
повреждению суставного и
связочного аппарата кисти, а в
связочного аппарата кисти, а в
дальнейшем заболевания кисти
дальнейшем заболевания кисти
могут стать хроническими...
могут стать хроническими...
•Стресс при потере
информации;
Если компьютер "зависает", в
Если компьютер "зависает", в
результате действия вирусов,
результате действия вирусов,
поломки носителей, сбоях программ
поломки носителей, сбоях программ
теряется важная и полезная
теряется важная и полезная
информация, замедляется работа
информация, замедляется работа
компьютера, то это может вызвать
компьютера, то это может вызвать
нервозность, повышение давления,
нервозность, повышение давления,
ухудшение сна...
ухудшение сна...
•Психические расстройства.
При проблемах в реальной жизни,
При проблемах в реальной жизни,
общении с другими людьми
общении с другими людьми
ребенок ищет то что ему не хватает
ребенок ищет то что ему не хватает
в книгах, просмотрах TV,
в книгах, просмотрах TV,
компьютере...
компьютере...
Приложение №2
оглавление Санитарные правила и нормы
Санитарные правила и нормы
СанПиН 2.2.2.542-96
СанПиН 2.2.2.542-96
Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана при ритмичном
дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.
Комплексы упражнений для глаз
Вариант 1:
      1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 4, затем раскрыть
глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
 2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1 - 4. До усталости глаза
не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5
раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1 -
4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1 - 6. Аналогичным образом проводятся
упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3 - 4 раза.
4. Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом
прямо вдаль на счет 1 - 6; затем налево вверх направо вниз и посмотреть вдаль на
счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
Приложение №3
оглавление Санитарные правила и нормы
Санитарные правила и нормы
СанПиН 2.2.2.542-96
СанПиН 2.2.2.542-96
Вариант 2:
    1. Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 4, широко
раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
      2. Посмотреть на кончик носа на счет 1 - 4, а потом перевести взгляд
вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
     3. Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые
движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-
влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5
раз.
     4. При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счет 1
- 4 вверх, на счет 1 - 6 прямо; после чего аналогичным образом вниз-
прямо, вправо-прямо, влево-прямо. Проделать движение по диагонали в
одну и другую стороны с переводом глаз прямо на счет 1 - 6. Повторить 3
- 4 раза.

Приложение №3
оглавление Санитарные правила и нормы
Санитарные правила и нормы
СанПиН 2.2.2.542-96
СанПиН 2.2.2.542-96
Вариант 3:
      1. Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счет
10 - 15.
      2. Не поворачивая головы (голова прямо) с закрытыми глазами,
посмотреть направо на счет 1 - 4, затем налево на счет 1 - 4 и прямо на счет 1
- 6. Поднять глаза вверх на счет 1 - 4, опустить вниз на счет 1 - 4 и перевести
взгляд прямо на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
     3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстояние 25
- 30 см, на счет 1 - 4, потом перевести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5
раз.
     4. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движения в правую сторону,
столько же в левую сторону и, расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль
на счет 1 - 6. Повторить 1 - 2 раза.

Приложение №3
оглавление Контрольные
Контрольные
вопросы:
вопросы:
1. Какое оборудование компьютерного класса представляет
опасность для здоровья человека?
2. Какие правила надо соблюдать для того, чтобы избежать
поражения электрическим током?
3. Какие правила надо соблюдать для того, чтобы избежать
вредного воздействия на зрение человека?
4. Как избежать вредного воздействия электромагнитного
излучения монитора на организм человека?
5. Какое минимальное расстояние между монитором и телом
человека допускается во время работы за компьютером?
6. Сколько времени можно непрерывно работать за
компьютером с 79 класс?
7. Какой комплекс упражнений нужно выполнять во время
перерыва между двумя уроками информатики?
Приложение №3
оглавление

file_name: ИНСТРУКЦИЯ по ТБ.ppt

title: Презентация по информатике на тему "Требования по безопасности при работе в кабинете информатике"


extracted_text:
Правила, которые
необходимо
соблюдать при
работе с
компьютером…
Разработчик:
Аксютова Ирина Григорьевна, преподаватель
информатики ГБПОУ СО «Серовский
политехнический техникум» филиал г. Новая Ляля Компьютер – условие существования…

      Рост и развитие сети Интернет, совершенствование вычислительной и
телекоммуникационной техники идёт сейчас небывалыми темпами. Эти чудесные
изобретения XX века «нам строить и жить помогают, и скучать не дают никогда…».
Благодаря им мы можем за считанные секунды получить нужную информацию,
послать письмо другу в «край далёкий» и тут же получить ответ. Играя в
многочисленные игры, наши дети развивают внимание, реакцию, способность
анализировать события. Компьютер облегчает им процесс обучения языков,
помогает писать рефераты и решать сложные задачи.
       Одним словом, для многих из нас компьютер стал необходимым условием
существования.
       Увлекаясь, мы забываем, что основное, чему должна соответствовать наша
компьютерная техника,  это врачебный принцип «не навреди». Изза этой
забывчивости у нас появляются «компьютерные болезни». Иногда их называют
«эргономическими». Головная боль, хроническая утомляемость, нарушение зрения
и осанки, психофизиологические расстройства вот неполный перечень этих
заболеваний. Оглавление:
1. Схема факторов безопасности.
2. Основные правила при работе с компь
3. Приемы оказания первой медицинской
Упражнения для снятия зрительного н
апряжения и утомления
ютером.
 помощи
4. Факторы безопасности
Электромагнитные
поля
Факторы
Монитор
Интернет,
игры Факторы безопасности
                        МОНИТОР
                         Монитор  лицо компьютера.
1. Существуют мониторы 15 и 17 дюймовые. Чем новее монитор, тем лучше разрешение
изображения, частотные характеристики, степень защиты, подтверждённая
сертификатами международного образца, количество и удобство настроек.
2. Частота обновления экрана.
Достаточен уровень обновления 75 герц – 110 герц в зависимости от размера монитора.
3.Разрешение экрана(количество точек на единицу площади экрана).
15 – дюймовому монитору соответствует разрешение 800Х600;
17 – дюймовому монитору соответствует разрешение 1280Х1024 точки.
4.Качество изображения. Нерезкие очертания текста, раздвоение линий(плохого
качества монитор, нет кнопок регулятора монитора). Факторы безопасности
           ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ПОЛЯ,
                     ИЗЛУЧАЕМЫЕ ПК
1. С физической точки зрения ткани человека – парамагнитный материал, то есть они
способны «намагничиваться», воспринимать магнитные поля. Медицинские
исследования показывают, что воздействия таких полей вызывает изменение обмена
веществ на клеточном уровне. Переменные электромагнитные поля вызывают
колебания ионов в человеческом организме, что имеет определенные последствия.
2. Не стоит забывать о сильном электростатическом поле, которое далеко не безобидно
для человеческого организма. Рекомендуется сидеть на расстоянии 5060 см от
экрана, где действие этого поля значительно ослабевает.
3. При работе монитора электризуется не только его экран, но и воздух в помещении.
Причём он приобретает положительный заряд. Положительно наэлектризованная
молекула кислорода не воспринимается организмом, как кислород, что вызывает у
пользователя кислородное голодание. Необходимо хорошо проветривать помещения и
поддерживать нормальную влажность путём дополнительного распыления влаги. Факторы безопасности
                  ИНТЕРНЕТ, ИГРЫ
Большинство игр носит агрессивный характер, где участники должны из разных видов
оружия уничтожить N – количество противника, ими могут быть животные, люди,
инопланетяне. При достаточно долгой и продолжительной игре у детей
вырабатывается модель агрессивного поведения, которая затем переносится из
реалий компьютерного мира на окружающий мир. Можно сравнить с воздействием
слабых наркотиков, поскольку продолжительное эмоциональное возбуждение
некоторых участков головного мозга может привести к выработке эндоморфинов в
организме. Основные правила техники
безопасности:
1. Общие.
2.
Перед началом раб
оты ПК.
3. Во время работы.
4.
В аварийных ситуа
циях.
5.
По окончанию рабо
ты. Общие правила
• Запрещается трогать провода, вилки, розетки, штекеры,
передвигать без разрешения учителя оборудование.
• Нельзя входить и выходить из класса без разрешения учителя.
• Нельзя без разрешения учителя ходить по классу.
• Нельзя работать на ПК мокрыми руками и в мокрой одежде.
• Запрещается класть на стол рядом с ПК портфели, сумки,
книги. На столе должны лежать только ручки и тетради.
• Запрещается работать на ПК, имеющих нарушение
целостности корпуса или проводов.
• Нельзя ничего класть на клавиатуру
• В компьютерном классе нельзя бегать, играть, отвлекать. Требования перед началом
работы на ПК
• При выключенном питании осмотреть ПК и убедиться, что нет
нарушения изоляции и целостности корпуса ПК и проводов.
• Обратить внимание, не свешиваются ли провода так, что
возможно их задеть во время работы. Требования во время работы на
ПК
• Во время работы на ЭВМ необходимо соблюдать оптимальное
расстояние глаз от экрана (60 – 70 см.) Допустимое расстояние
– 50 см.
• Учащимся не следует вставать с места при входе посетителей.
• В случае возникновения зрительного напряжения или
усталости можно, не вставая с места, выполнить несколько
упражнений для снятия этого напряжения или усталости.
• Учащиеся должны знать приемы оказания первой медицинской
помощи при электротравме, приемы работы с огнетушителем и
приемы тушения пожара.
• Учащиеся должны знать упражнения по снятию зрительного
напряжения и утомления. Требования безопасности в
аварийных ситуациях
• При обнаружении дефектов ПК в процессе работы, появлении
гари или необычных звуков необходимо немедленно
прекратить работу на ПК, выключить аппаратуру и сообщить
преподавателю.
• При необходимости следует оказать помощь в тушении огня.
• При необходимости уметь оказать первую доврачебную
помощь пострадавшим от электрического тока.
• Необходимо знать, что нельзя тушить пожар в компьютерном
классе водой, используйте песок или пенный огнетушитель.
• Необходимо знать, что если пострадавший находится под
воздействием электротока, то его нельзя трогать голыми
руками. Освободить пострадавшего можно, используя
материалы, которые не являются проводниками
электрического тока. Требования безопасности по
окончанию работы
• По указанию преподавателя отключить аппаратуру.
• Навести порядок на рабочем столе. ПРИЕМЫ ОКАЗАНИЯ
ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ
ПОМОЩИ
•
ПРИ ПОРАЖЕНИИИ ЭЛЕКТРИЧЕСК
ПРИ ПОРАЖЕНИИИ ЭЛЕКТРИЧЕСК
ИМ ТОКОМ
ИМ ТОКОМ
•  ПРИ ОЖОГЕ
•  ПРИ ОБМОРОКЕ
•  ПРИ ОСТАНОВКЕ ДЫХАНИЯ ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ПРИ
ПОРАЖЕНИИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ
ТОКОМ
• Отключить ток (выключить тумблер на распределительном щитке).
• Освободить пострадавшего от воздействия тока (провода),
используя подручные средства, которые не являются
проводниками электрического тока.
• Осмотреть пострадавшего и оказать ему помощь в зависимости от
тяжести поражения.
• Вызвать врача (из школьного медпункта, скорую помощь по
телефону 03 или из ближайшего лечебного учреждения). ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ПРИ ОЖОГЕ
• Дать обезболивающее, успокаивающее (анальгин, валерьянка).
• Наложить на место ожога мазь (винилин).
• Поместить пораженное место под холодную воду,
предварительно обернув целлофаном, чтобы на поверхность раны
не попали микробы.
• Вызвать врача (из школьного медпункта, скорую помощь по
телефону 03 или из ближайшего лечебного учреждения). ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ПРИ ОБМОРОКЕ
• Положить пострадавшего на ровную поверхность на спину,
повернув его голову на бок.
• Вызвать врача (из школьного медпункта, скорую помощь по
телефону 03 или из ближайшего лечебного учреждения). ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ПРИ
ОСТАНОВКЕ ДЫХАНИЯ
• Проверить положение языка во рту, если он запал – руками
вернуть язык в нормальное положение.
• Вызвать врача (из школьного медпункта, скорую помощь по
телефону 03 или из ближайшего лечебного учреждения).
• Делать искусственное дыхание (рот в рот) до восстановления
дыхания или прибытия врачей. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ
ЗРИТЕЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ И
УТОМЛЕНИЯ
• Комплексы упражнений для глаз
• Комплексы физкультурных пауз Комплексы упражнений для глаз
Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана при ритмичном
дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.
•
Вариант 1.
Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 14, затем раскрыть глаза,
расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 16. Повторить 45 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 14. До усталости доводить глаза
нельзя. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 16. Повторить 45 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 14, затем
посмотреть вдаль прямо на счет 16. Аналогичным образом проводятся упражнения,
но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз.
Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверхналевовниз, потом прямо вдаль на
счет 16; затем налевовверхнаправовниз и посмотреть вдаль на счет 16.
Повторить 45 раз.
Вариант 2.
1.
2. Не поворачивая головы(голова прямо), с закрытыми глазами посмотреть направо на счет
Поморгать, на напрягая глазные мышцы, на счет 1015.
14, затем налево на счет 14 и прямо на счет 16. Поднять глаза вверх на счет 14,
опустить вниз на счет 14 и перевести взгляд прямо на счет 16. Повторить 45 раз.
3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстояние 25зо см, на счет
14, затем перевести взор вдаль на счет 16. Повторить 45 раз.
4. В среднем темпе проделать 34 круговых движения s правую сторону, столько же в
левую сторону, и расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 16.
Повторить 12 раза. Комплексы физкультурных пауз
Физкультурная пауза повышает двигательную активность, стимулирует деятельность
нервной, сердечнососудистой, дыхательной, и мышечной систем, снимает общее
утомление, повышает умственную работоспособность.
1. Ходьба на месте 2030 с. Темп средний. 1. Исходное положение (и. п.)основная
стопка (о.с.) 1 руки вперед, ладони книзу. 2 руки в стороны, ладони кверху. 3
встать на носки, руки вверх, прогнуться. 4 и.п. Повторить 46 раз. Темп медленный.
2. И.п. ноги врозь, немного шире плеч. 13 наклон назад, руки за спину. 34 и.п.
Повторить 68 раз. Темп средний.
3. И. п. – ноги на ширине плеч. 1руки за голову, поворот туловища направо. 2
туловищев и.п., руки в стороны, наклон вперед, голову назад. 3 выпрямиться, руки
за голову, поворот туловища налево. 4и. п. – о 8 тоже в другую сторону, повторить
6 раз. Темп средний.
4. И.п. – руки к плечам. 1 выпад вправо, руки в стороны. 2 и.п. 3 присесть, руки вверх.
4 и.п. 58 тоже в другую сторону. Повторить 6 раз. Темп средний.
5. И. п. – ноги врозь, руки на пояс. 14 круговые движения туловищем вправо. 58
круговые движения туловищем влево. Повторить по 4 раза. Темп средний. Список литературы
• СанПиН 2.2.2.54296. Гигиенические требования к
видеодисплейным терминалам, персональным электронно
вычислительным машинам и организация работы.
• Безопасность жизнедеятельности. Безопасность
технологических процессов и производств(Охрана труда):
Учебн. пособие для вузов / П.П. Кукин, Е.А. Подгорных и др. –
М.: Высш.шк., 1999. – 318 с.: ил.
• Безопасность жизнедеятельности. Занько Н.Г., Русак О.Н.,
Малаян К.Р. М. ОмегаЛ. 2007
• Громов В.И., Васильев Г.А. Энциклопедия безопасности3 (с
изменениями и дополнениями). Москва, 2000.
• Обеспечение безопасности при работе с ПЭВМ Маньков В.Д.
НиТ 2005

file_name: Техника безопасности.ppt

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Как Россия
ела! Кухня Древней Руси. Иван Грозный В XI веке появляется ржаной хлеб,
который становится во главе русского
стола. Из жидких горячих блюд
на Руси очень любили щи и
уху. Кухня XVII века. Купцы
Бояре
Крестьяне Появилась
традиция
украшать
блюда.
Царский стол. Петр I
Екатерина II
   Кухня господствующего
класса утрачивает
русский национальный
характер. На столах знати появляются закуски. Появился обычай пить чай
отдельно от трапезы. Кухня XIX века.
Петербург
становится
законодателем
кулинарной моды Используются
кухонные
приспособле
ния. Николай II. Кухня советского времени. Стол разделился
на повседневный
И праздничный Как Россия ела! Семга розовела,
Луковые стрелы, студень
оробелый,
Красная мадера в рюмке
запотела,
В центре – бычье тело –
Корочкой хрустело!
Как Россия ела!

file_name: Как Россия.ppt

description:
Как Россия
ела!

description: Кухня Древней Руси.

description: Иван Грозный

description: Кухня XVII века.

description:
Купцы
Бояре
Крестьяне

description: На столах знати появляются закуски.

description:
Используются
кухонные
приспособле
ния.

description: Николай II.

description: Кухня советского времени.

title: разработка игры-путешествия "Как Россия ела"


extracted_text:
Сабақтың
тақырыбы:
     «Жай бөлшектер мен
ондық бөлшектерге
амалдар қолдану»  . Мақсаты:
• Тақырып бойынша алғашқы ұғымдарды
қайталап, пысықтау,жай бөлшектер мен ондық
бөлшектерге амалдар орындау қабілеттерін
дамыту.
• Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту,
тапқырлығын, жылдамдығын, таным
белсенділігін арттыру;
•  Логикалық  есептерді шығаруға ынталандыру.
Алға қойған мақсатқа жете білуге,
жауапкершілікке, топпен, ұжыммен жұмыс
істей білуге тәрбиелеу. Сабақтың әдісі:
Сұрақжауап,
репродуктивті.
Сабақтың түрі:
Ашық сабақ
Көрнекілік:
Интерактивтик
тақта,
презентация
16.01.17 Сабақтың барысы:
1.Математика жайлы әңгімелер
2.Ойлайық, кім ойшыл?
3.Логикалық есептер
4.Мақалмәтелдер
5.Кім көп біледі?
6.Есепке кім жүйрік?
7.Сиқырлы балықтар
8.Қорытынды
9.Рефлексия 1.Арифметика  математиканың,  ал  математика
ғылымдардың патшасы.

                                                      (К.Гаусс)

2.Ақылойды  тәртіпке  келтіретін  математика,
сондықтан да оны оқу керек.
                                                      (М.В.Ломоносов)

3.Математика
                                                        (Р.Бэкон

)
тұңғышы және оларға пайдалы да, қажет те.
–
барлық
ғылымдардың “Ребусты шешіп көр” Қиындықтан  ешқашан  біз  қашпаймыз.
Алғырлықпен  тапқырлықты  ұштаймыз
Қиялдарға  самғап  ұшқан  құстаймыз,
Шегінбейміз  жеңістерге  бастаймыз. 1.7 жұмыртқаның
бағасы  7 теңге болса,
100 жұмыртқаның
 бағасы неше теңге?
2.1т темір
ауыр ма, әлде
 1000 кг мақта
ауыр ма?
 Бірдей
 100
3. Бір сан ойладық,
 сол санды 2 есе арттырып,
шыққан нәтижені
3 – ке  бөлгенде,
  80 санын алдық.
      Ойланған санды тап?
4.Адамның қолында
 10 саусақ бар. 10 қолда
 неше саусақ бар?
             50
Әр оқушы екі
есептен
 шығарады
 120

5. Түйе, бота маң басқан
Төрт аяғын тең басқан.
Шұнақ құлақ бес ешкі
Қос лақпен қос ешкі.
Төрт қозылы екі қой
Бәрін бірге санап қой.
17
6. Көл  тоғанды қырға бар
Келіп қонды тырналар.
Жұптан қонып сол жерде
Отыр екен он жерде
Санап берші тырналар
Қанша болды ол жерде?
20 1. Ер     1    рет өледі,
     Қорқақ   1000    рет өледі.
2.    7    рет өлшеп,
        1   рет кес.
3.   2     құзғын таласса,
      1     қарғаға жем болар.
4.   1   кісі    қазған құдықтан,
      1000    кісі су ішеді.
5.  Жақсыны    7    жыл  жетелесең адам болар,
     Жаманды     7     жыл жетелесең надан болар.
6.   30     тістен шыққан сөз,
      30      рулы елге тарайды.
7.   Білгенің бір   9,
      білмегенің   99.
5. Жақсыны    7    жыл  жетелесең адам болар,     Жаманды     7     жыл жетелесең надан болар. Білімнің ұшқырлығын
танытып сен,
Асып- тасып,
асықпа,қалыспа сен.
Уақыт деген зымырап ,
зулап жатыр,
Шапшаңдық бұл сайыста
керек екен. 100ге көбейт
152,346
8,6
0,0031
860
15234,6
0,31
152,34615234,68,60,00318600,31 100ге бөл
123,547
7,5
0,062
1,23547
0,00062
0,075
123,5477,50,0621,235470,0750,00062 Сергіту
Сергітуге  мың  алғыс!
Қане, сапты түзейік,
Тіземізді  бүгейік.
Ыршып алға  түсейік,
Ыршып артқа түсейік.
Көбелекше  ұшамыз,
Отырамыз, тұрамыз. Өмірде ойлап тұрсаң, бәрі де  есеп.
Ауырсаң, ішетұғын дәрі де  есеп.
Есепсіз сүрген өмір мазмұнсыз ау,
Дүниенің бар тұлғасы есеп десек.
Берілген есептерді
барлығы орындайды 0,7 2,8 1,8 9
2,5 7,5 6
3,8 7
Е А Н Л У Қ Ы Д С
Есептің дұрыс жауабын кестеден тауып сөзді
оқыңдар.
1. 2,5+1,3=
2. 1,40,7=
3. 0,3*6=
4. 3,5*2=
5.  30,2=
6.  7,5:3=
7. 6,4+2,6=
      8.  4,2:0,7=
9.  5,5+2 Тексеру
Д
Е
Н
С
А
У
Л
Ы
Қ
Денсаулық  деген сөз дененің
саулығы деген мағананы білдіреді.  Дененің
сауы – сырқаудан аман, қайратты, жігерлі,
көңілдің көтеріңкі болуының өзі –
денсаулықтың белгісі.  Ендіше «
Денсаулық – зор байлық»деп халқымыз
айтқандай, денаулықты еш нәрсеге теңеуге
болмайды, адамдар бір біріне бірінші
денсаулық тілейтіні  себебі , міне , осында.
Дені сау адам,әрдайым көңілді, жүзінен
шаттық нұры төгіліп жүреді. 45,9
+1,05
+9,8
44,85
55,7
+3,15
14
41,7 2
3
1 1.Теңдеуді шеш:
3
5
14
 х
8
1
2
2.Амалды орында:
20,4 ∙ 6,5 – 3,8 ∙ (7,16 – 3,615) + 41,9. 1.Теңдеуді шеш:
(
х
2.Амалды орында
1
16
5)

3
4

9
1
2
(7 – 4,996) ∙ 20,5 – 17,993 1.Теңдеуді шеш:
3,5х2,3х+3,8=387,8
2.Амалды орында
1
3

2(
2
15

6
1
4

5
1
3

1
1
8

4)
5
9 38,45  тең болатын өрнекті табыңдар
38,45  тең болатын өрнекті табыңдар
3,845  ∙ 10
384,5  ∙ 100
3845  ∙  0,01
38,75  0,3  ∙ 1
38,45
38,45
38,45  + 12,5  ∙ 0
3,845  ∙ 0,1
3, 845  ∙ 100
0,3845  ∙ 100 Рефлексия
Рефлексия
 Мен сабақты жақсы түсіндім.
     маған бәрі түсінікті емес , қате болды,
маған көмек керек
   мен түсінбедім сабақты ,қиын болды.
РефлексияРефлексия   мен түсінбедім сабақты ,қиын болды. Мен сабақты жақсы түсіндім.     маған бәрі түсінікті емес , қате болды, маған көмек керек Қосымша есептер
1 нұсқа
0,864 : 2,4
20 – 18,8
24,96 : 1,2
20,8 + 5,88
0,3 * 26,68
2 нұсқа
0,5904 : 2,4
30 – 19,9
10,1 : 2
28,8 + 7,88
0,4 * 56,33

file_name: Ашык сабак жай болш.пен онд болшекке.ppt

description: “Ребусты шешіп көр”

description:
2
3
1

intro: Бұл материал ашық сабаққа жақсы. Сабақтың  барысы 9 кезеңнен тұрады. Бастапқы кезеңде қызықты ребусты шешу арқылы оқушылардың көңіл-күйін көтеріп, сабаққа дайындау. Келесі  кезеңдер әр-түрлі қызықты логикалық сұрақтар мен жұмақтар шешу және де мақалдар сайысы бар. Бұл презентация оқушыларға ұнайды деген сенімдемін.

title: презентация на тему "Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану"( 5 класс казахский язык)


extracted_text:
Шерлок Холмс:
миф или
реальность?

г.Балахна
2016 г. 
 Гипотеза: Так как Шерлок Холмс обладает
качествами, которые не свойственны обычному
человеку, то он не мог существовать в реальном
мире.
 Цель работы: Выяснить, был ли Шерлок Холмс на
самом деле.
 Задачи:
1. Провести опрос, подвести его итог;
2. Узнать больше о Артуре Конан Дойле и о
Шерлоке Холмсе
3. Проанализировать все данные
4. Сделать общий вывод Жанры литературы

 Известные жанры литературы: фантастика,
детектив, роман, фэнтези, мифологические
сочинения. Какой жанр
литературы вы
предпочитаете?

Учащиеся
25
20
15
10
5
0 Артур Конан Дойл

 Артур Конан Дойл – известный английский
писатель, автор серии рассказов о
Шерлоке Холмсе. Кого вы считаете
лучшим(-ей) писателем(-
цей) детективов?

30
25
20
15
10
5
0
Учащиеся Шерлокиана

 Шерлокиана – Библиография Шерлока
Холмса, написанная Сэром Артуром Конан
Дойлом. Читали ли вы повести и
рассказы о Шерлоке
Холмсе?

35
30
25
20
15
10
5
0
Учащиеся
Да
Нет Шерлок Холмс

 Шерлок Холмс - литературный персонаж,
созданный Артуром Конан Дойлом. Кто такой Шерлок
Холмс?

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Учащиеся
Детектив
Писатель
Врач Навыки Шерлока
 Знает науки, отличный боксёр, владеет
хлыстом, отлично стреляет из револьвера,
играет на скрипке… Его умения можно
перечислять бесконечно.
Холмса
 Джозеф Белл

 Джозеф Белл – прототип Шерлока Холмса. Фильмография

 Фильмы и сериалы о Шерлоке Холмсе
популярны во всём мире. Какой сериал про
Шерлока Холмса вы
смотрели?

18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Учащиеся
СССР
Англия
Оба Не смотрел Василий Ливанов

 Василий Ливанов – русский актёр,
сыгравший роль Шерлока Холмса. Бенедикт
Камбербэтч

 Бенедикт Камбербэтч – английский актёр,
сыгравший роль Шерлока Холмса в новом
сериале. Вывод

 У Шерлока Холмса был прототип, но всё-
таки реальным человеком он не был.
 По результатам опроса можно сказать, что
современное поколение детей стало читать
меньше, невнимательнее. Школьники
предпочитают зарубежные фильмы
российскому кинематографу. Спасибо за
внимание!


file_name: Шерлок Холмс.pptx

description:
Спасибо за
внимание!


intro: Многие люди заинтересованы  таким персонажем  как Шерлок Холмс. 2015 год был объявлен годом литературы, а 2016 годом кино. В презентации представлена краткая биография автора, описаны привычки, навыки  и характеристики главного героя его произведений. Отдельно рассмотрен знаменитый дедуктивный метод Холмса и  определены несколько возможных прототипов героя произведений Конан Дойла(Джозеф Белл, Генри Литтлджон и сам автор Артур Конан Дойл).  Данная презентация можетбыть использована на уроках, а также на внеурочных занятиях, посвященных изучению страноведения Великобритании.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Шерлок Холмс: миф или реальность"


extracted_text:
Педагогическая
диагностика школьной
дезадаптации Под адаптацией к школе ребёнка следует
понимать:
• Физиологическую
адаптацию, как
процесс
приспособления
функций
организма
ребёнка к
условиям
обучения в школе;
• Социально-
психологическую,
как процесс
активного
приспособления
системы
"ребёнок-
взрослый",
"ребёнок-
ребёнок" к новым
условиям
взаимодействия. Причины школьной дезадаптации(ДА)
Субъективные причины дезадаптации:
• Недостаточный уровень мотивации к обучению в школе.
Негативное отношение к школе, первичными причинами которого
могут быть недостаточно профессиональная работа дошкольных
учреждений, образец отрицательного отношения к школе братьев
и сестёр и т.д. Вторичное разрушение мотивации происходит
непосредственно в процессе обучения.
• Несформированность элементов и навыков учебной деятельности,
причиной которой могут быть как индивидуальные особенности
развития интеллекта, так и педзапущенность.
• Неспособность произвольной регуляции поведения, внимания,
учебной деятельности. Причиной могут быть неблагоприятная
семейная обстановка, неправильные методы воспитания,
неправильная организация режима дня ребёнка, а также
последствия осложнений при беременности и родах у матери.
• Неспособность приспособиться к темпу школьной жизни. Чаще это
бывает у детей соматически ослабленных, с задержкой
физического развития, нарушениями в работе анализаторов. Причины школьной дезадаптации,
имеющие объективный характер:
• Неправильное отношение учителя
к ученику.
• Неправильная организация
учебного процесса. "Скрытые" формы ДА:
1-я степень – начальная форма
2-я степень – прогрессирующая
"скрытой" ДА.
• Характеризуется средним
уровнем работоспособности,
сниженным эмоциональным
тонусом, частичной
расторможенностью,
плаксивостью. Повышенной
утомляемостью. Желание
ходить в школу неустойчиво.
Старателен, но медленно
включается в учебный процесс,
активность сменяется
пассивностью, адекватно
реагирует на замечание. В
поведении наблюдается
тревожность, неуверенность.
форма "скрытой" ДА.
• Характеризуется низкой
работоспособностью, высокой
утомляемостью, ребёнок не
может сосредоточится, плаксив,
обидчив, раздражителен. Иногда
жалуется на головную боль,
тошноту, боли в животе.
Отношение к школе негативное,
пассивен на уроке, на просьбу
отвечать - молчит, равнодушен к
неудачам.  Нуждается в
постоянном контроле и помощи
учителя. Эпизодически
наблюдается агрессивность к
детям как защитная реакция
организма. "Открытые" формы ДА
3-я степень - начальная
форма "открытой" ДА.
• Характеризуется средне-
низким уровнем
работоспособности,
импульсивностью,
расторможенностью,
внимание неустойчиво,
снижен аппетит,
беспокойный сон. На уроке
не собран, быстро теряет
интерес к заданиям, в
учебной деятельности
иногда создаёт
конфликтную ситуацию.
"открытой" ДА.
• Характеризуется низкой
4-я степень - прогрессирующая форма
работоспособностью, высокой
утомляемостью, импульсивностью,
расторможенностью,
раздражительность переходит в
агрессивность. Негативное
отношение к школе, учителю, быстро
теряет интерес к заданиям,
отказывается их выполнять,
равнодушен к неудачам, негативно
относится к замечаниям, мешает на
уроке, нуждается в постоянном
контроле. Отмечается спад в
успешности обучения, в общении с
учителем проявляется
демонстративность. Кривляется,
отказывается выполнять требования
учителя, создает конфликтную
ситуацию. В общении с детьми
агрессивен, обзывает детей,
жалуется учителю. Психолого – педагогическая
диагностика личности учащегося и
коллектива.
Чтобы воспитать человека во всех
отношениях, нужно знать его во всех
отношениях.
К.Д. Ушинский Используя диагностические методики,
классному руководителю следует иметь в виду:
1. Содержание диагностической методики должно
предполагать ожидаемый результат.
2. Проводя психолого-педагогическую диагностику
личности учащегося и коллектива, учитель
руководствуется принципом «не навреди».
Результаты исследования не могут обсуждаться с
людьми, не имеющими отношения к делам
учащихся и класса.
3. Результаты психолого-педагогической
диагностики являются основанием для
корректирования и планирования воспитательной
деятельности классного руководителя. Педагогическая
диагностика
Выявление доминирующего мотива учения
• Диагностическая методика «Мое учение»
Изучение воспитанности школьников
Анкета «Какие качества я в себе воспитал?»
Диагностика нравственных приоритетов личности учащегося.
• Методика неоконченных предложений.
• Методика «Мишень»
• Микропрактикум «Мой класс»
(для учащихся 5-х классов)
Изучение взаимоотношений в коллективе
Анкеты для детей
• Анкета «Вот я какой!»
• Анкета «Мое мнение о классе»
Тесты
• Тест «Как к вам относятся окружающие?»
• Тест «Вы – лидер?»
• Тест, помогающий учащимся оценить уровень своего физического развития
• Тест «Воспитанный(ая) ли я?» Тест «Вы – лидер?»
Способны ли вы повести окружающих за собой или зависите от
других? Этот тест поможет вам познать еще одну грань
вашего характера. Главное – честно отвечать на вопросы.
• 1. Вы работаете в группе над решением проблемы. Как вы
будете себя чувствовать, если чья-то идея оказалась явно
лучше, чем ваша?
А) Встревожитесь
Б) Смутитесь
В) Заинтересуетесь
• 2. Вы работаете в группе над внедрением идеи. Как вы
оцениваете свои идеи в сравнении с идеями других?
А) Ваши хуже
Б) Ваши лучше
В) Ваши не хуже, но и не обязательно лучше
• 3. Что происходит, когда вы пытаетесь внушить что-то
важное другим?
А) Вас не слушают
Б) Bас слушают, но им «слабо понять»
В) Обычно вас слушают и понимают • 4. Вы затратили на какое-то дело много времени. И вас никто до сих пор
не похвалил, и вообще вы не получили никакой отдачи. Что вы станете
делать?
А) Будете обескуражены и все забросите.
Б) Оставите это дело и перейдете к другому.
В) Закончите дело, потому что считаете нужным.
• 5. Bас пригласили обсудить внедрение какой-либо идеи в качестве
рядового участника. Как вы к этому отнесетесь?
А) Нормально, потому что в роли лидера в любом случае вы чувствуете
себя неудобно.
Б) Не станете участвовать, если вас не назначат главным.
В) Вы не против того, чтобы иной раз побыть рядовым участником.
• 6. Что случается, когда вам не удается то, что вы пытаетесь сделать?
А) Bы бросаете дело, потому что неудачи доказывают, что вы в нем
никуда не годитесь.
Б) Вы бросаете дело, потому что другие вас не понимают.
В) вы извлекаете из неудачи урок, который помогает вам в будущем.
• 7. Если вы отвечаете за выполнение группой какого-то дела, как вы
будете вести его?
А) Предоставите большую часть работы остальным.
Б) Все сделаете сами, чтобы быть уверенным, что все сделано
правильно.
В) Раздадите отдельные поручения всем в соответствии с интересами и
навыками каждого. • 8. Что вы чувствуете при работе с людьми, чья подготовка
отличается от вашей?
А) Неловкость.
Б) Чувство своего превосходства или неполноценности.
В) Интерес и уважение к другим подходам и точкам зрения.
• 9. Честная критика в ваш адрес вызывает у вас…
А) Недовольство собой.
Б) Гнев.
В) Стремление поправить дело.
• 10. Как вы поступаете, если дела из-за разных помех идут не так, как
вам хотелось бы?
А) Думаете о своих прошлых проблемах и о том, что было бы, если
бы…
Б) Обвиняете во всем других.
В) Ищите пути для продвижения дальше.
Подсчитайте количество ответов «А», «Б», «В».
7 или больше «А» означают, что вам, прежде чем вы станете
лидером, надо выработать уверенность в себе.
7 или больше «Б» показывают, что вам, прежде чем вы станете
лидером, надо учиться больше доверять другим.
7 или больше «В» говорят о том, что у вас, скорее всего, здравый
взгляд на себя и на других. Ваше отношение к себе и к другим
позволяют вам быть лидером. Тест «Как к вам относятся окружающие?»
• Выберите ответ, и вы увидите, насколько велик ваш авторитет:
1. Бывает ли так, что человек вам не понравился с первого взгляда?
а) Часто б) Иногда в) Никогда
2. Если с вами заговорит незнакомый человек, сделаете ли вы вид, что не замечаете его?
а) Часто б) Иногда в) Никогда
3. когда кто-то рассказывает вам что-нибудь «по секрету», вы держите язык за зубами?
а) Часто б) Иногда в) Никогда
4. Обращаются ли к вам за помощью или советом?
а) Часто б) Иногда в) Никогда
5. Общаясь с людьми, вы отказываетесь выслушать то, что волнует их, ради обсуждения
своих собственных проблем?
а) Часто б) Иногда в) Никогда
6. Позволяете ли вы себе говорить критичным тоном, с сарказмом или с нотами агрессии?
а) Часто б) Иногда в) Никогда
7. если у вас что-то не получается, вы пытаетесь переложить свою вину на кого-нибудь
другого?
а) Часто б) Иногда в) Никогда
8. Когда вы встречаете нового человека в доме или в классе, вы пытаетесь первым завести
знакомство?
а) Часто б) Иногда в) Никогда
9. Если друзьям срочно понадобилась ваша помощь, вы, не раздумывая, бросаете свою
работу, домашние дела и занятия, чтобы помочь им?
а) Часто б) Иногда в) Никогда а) 0
а) 0
а) 10
а) 10
а) 0
а) 0
а) 0
а) 10
а) 10
Ключ к тесту:
б) 10
б) 10
б) 0
б) 5
б) 5
б) 5
б) 5
б) 5
б) 5
в) 5
в) 0
в) 0
в) 0
в) 10
в) 10
в) 10
в) 0
в) 0 Подсчитайте баллы:
80-100: Это очень высокий результат. Если вы
отвечали честно, то вы цените и уважаете
людей, а они в свою очередь считают вас
надежным человеком. Вы не свернете со своего
пути ради похвалы и награды, но ваши поступки
принесут вам первое и второе.
45-75: Людям, которые попали в этот диапазон,
обычно помогают при условии, что они расширят
сферу своих интересов. Им хочется, чтобы их
любили, но они ничего для этого не делают,
предпочитая отгородиться от мира.
0-40: люди, которые попали в эту группу,
настолько стеснительны, что просто боятся быть
на виду. Но как только они вылезают из своей
скорлупы, то еще больше привлекают к себе Спасибо за внимание!

file_name: Педагогическая диагностика школьной дезадаптации.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Под адаптацией к школе ребёнка следует понимать:
а) физиологическую адаптацию, как процесс приспособления функций организма ребёнка к условиям обучения в школе;
б) социально-психологическую, как процесс активного приспособления системы "ребёнок-взрослый", "ребёнок-ребёнок" к новым условиям взаимодействия. Социально-психологическая адаптация включает развитие познавательной сферы ребенка и его умение подчинять восприятие, память, мышление, воображение задачам, которые ставят перед ним в процессе учения.Презентация к материалу о школьной дезадаптации

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к школьной дезадаптации


extracted_text:
Просматривая путь развития техники от
ЭВМ до персонального компьютера, стоит
отметить,  что основной вклад в эту отрасль
внесли западные и американские ученые.
Принято считать, что Дж.Фон Нейман
заложил принципы, ставшие основой
аппаратной части компьютера, которая
включала:
 арифметико – логическое устройство,
отвечающее за арифметические и
логические операции;
Устройство управления, которое
организует процесс выполнения программы;
Запоминающее устройство, или память
для хранения программ и данных;
Внешние устройства для ввод – вывода
информации. Иногда говорят «персональный компьютер».
Уточнение «персональный» здесь не случайно –
это значит свой, личный, доступный
большинству людей, ведь существует большое
количество других видов компьютеров, которые
персональными никак не назвать – рабочие
станции для предприятий, серверы для связи
множества компьютеров в сеть и др. в
дальнейшем, говоря «компьютер» мы будем
иметь в виду именно персональный компьютер.
На современном рынке вычислительной техники
разнообразие модификаций и вариантов
компьютеров огромно, но любой, даже самый
необычный комплект неизменно включает одни
и те же виды устройств. Базовая конфигурация ПК -
минимальный комплект
аппаратный средств,
достаточный для начала работы
с компьютером.
•Системный блок;
• Монитор;
• Клавиатура;
• Мышь. Системный блок – техническое устройство,
являющееся основным рабочим компонентом
компьютера, осуществляющее арифметические и
логические операции, заданные программой,
управляющее вычислительным процессом и
координирующее работу всех устройств
компьютера.
Микросхема, реализующая функции
центрального процессора ПК, называется
микропроцессором.
Важнейшие характеристики процессора:
•  разрядность;
• тактовая частота;
• адресное пространство. Монитор – устройство для визуального
воспроизведения символьной и графической
информации. Служит в качестве устройства
вывода. Они отдаленно напоминают бытовые
телевизоры.
Принцип вывода информации на экран
монитора состоит в следующем: в
видеопамяти компьютера содержится
битовая карта изображения и периодически
происходит считывание содержимого
видеопамяти  и отображение его на экран. Клавиатура –
клавишное устройство,
предназначенное для управления
работой компьютера и ввода в него
информации. Информация
вводиться в виде алфавитно-
цифровых символьных данных Мышь – устройство
«графического» управления.
При перемещении мыши по
коврику на экране
перемещается указатель мыши,
при помощи которого можно
указывать на объекты и/или
выбирать их. Используя
клавиши мыши (их может быть
две или три) можно задать тот
или другой тип операции с
объектом. Периферийными называют устройства,
подключаемые к компьютеру извне. Обычно
эти устройства предназначены для ввода и
вывода информации.
Вот некоторые из них:
•Принтер;
•Сканер;
•Модем;
•DVB-карта и спутниковая антенна
•Веб-камера Принтер служит для вывода
информации на бумажный
носитель (бумагу).
Существуют три типа
принтеров:
•матричный
•струйный
•лазерный Сканеры служат для автоматического
 ввода текстов и графики
в компьютер.
Сканеры бывают двух типов:
•ручные
•планшетные.
Ручной сканер для компьютера похож на
сканер, используемый в супермаркетах для
считывания штрих-кода. Такой сканер
перемещается по листу с информацией
построчно вручную, и информация
заносится в компьютер для дальнейшего
редактирования.
Планшетный сканер выглядит и работает
 примерно также, как и ксерокс -
приподнимается крышка, текст или
рисунок помещается на рабочее поле, и
информация считывается. Планшетные
сканеры в наше время обычно все цветные Модем или модемная плата служит для
связи удалённых компьютеров по
телефонной сети. Модем бывает
внутренний (установлен внутри
системного блока) и внешний
(располагается рядом с системным
блоком и соединяется с ним при помощи
кабеля.
DVB-карта и спутниковая антенна
служат для так называемого
«асинхронного» подключения
компьютера к сети Интернет. При
наличии DVB-карты и спутниковой
антенны для соединения с Интернетом
используется два канала связи: для
передачи данных от пользователя
используется модем, а для приема –
спутниковый канал, скорость потока
данных в котором в несколько раз
превышает модемную. Для организации на бескрайних
Интернета видеоконференций
(или просто болтовни)
пригодится Веб-камера. С
помощью этих устройств (и,
естественно, быстрых
локальных сетей), можно в
любой момент устроить
совещание со своими
сотрудниками, не отрывая оных
от насиженных рабочих мест. А
это, как показывает практика,
дает весьма ощутимую
практическую пользу. Что означает «персональный компьютер»?
Что такое «базовая конфигурация ПК»?
Какие виды мониторов вы знаете?
Что такое разрешающая способность
мыши?
Чем отличаются оптико-механические и
оптические мыши?
Какие еще устройства ввода информации в
компьютер вы знаете?
Какие еще устройства вывода информации
в компьютер вы знаете? Клиент:
-Чтобы купить у вас системный блок,
нужно приходить со своим монитором?
-Вам - нужно!
- Можно ли сдать обратно ваш товар, если
он нам не подходит?
- А в чем проблема?
- Мы тут у вас монитор приобрели, а он
ничего не печатает!
-------------------------------------

file_name: Основные устройства ПК.ppt

intro: Презентация предназначена для учащихся по изучению темы "Основные устройства компьютера и их функции". В презентации представлены понятия персональный компьютер, базовая конфигурация; основные устройства компьютера и их функции; периферийные устройства и их характеристики: принтер, сканер, модем, DVB, веб-камера. В конце презентации учащимся необходимо ответить на контрольные вопросы.

title: Презентация по информатике на тему "Основные устройства компьютера и их функции"


extracted_text:
«Особенности реализации коррекционно-
развивающего направления деятельности
педагога-психолога в работе с детьми с ОВЗ»
Выступление из опыта работы
Педагог-психолог МБОУСОШ №
4
 г. Шатура Основные направления работы с детьми с
ОВЗ :
диагностическое,
профилактическое,
коррекционно-развивающее,
консультативное
сопровождение. В рамках коррекционно-развивающей
деятельности нашего
образовательного учреждения
осуществляется работа по
программам:
«Компьютерные технологии в системе
психологической помощи» (Могилев А.В.,
Булгакова Н.Н.)
«Уроки психологии» (Локалова Н.П.)
Данные программы предусматривают
групповую форму работу.
К индивидуальным относятся программы:
«Цветные капельки» (Фазлетдинова А.)
«Развитие мелкой моторики рук» (Т.В.
Фадеева) Компьютерные технологии в системе
психологической помощи детям с ОВЗ
Комплекс направлен на реализацию следующих целей:
развитие познавательных процессов, формирование
положительной учебной мотивации;
развитие представлений об информационной картине
мира, общности закономерностей информационных
процессов в системах различной природы;
формирование представлений о роли и месте
информационных технологий, информационном
содержании трудовых процессов в обществе и
ценностного отношения к ним;
выработку стабильных навыков получения и
обработки информации, ориентированной на запросы
личностного развития;
развитие способностей к быстрой адаптации в
изменяющейся информационной среде. Кинезиология — наука о развитии
умственных способностей и физического
здоровья через определенные двигательные
упражнения.
Кинезиология разделена на блоки. Каждый блок
имеет свои цели и задачи.
Цели 1 блока: развитие  межполушарного
взаимодействия, улучшение мыслительной
деятельности, улучшению запоминания,
повышение устойчивости внимания.
Цели 2 блока: развитие наглядно – образного
мышления
Цели 3 блока: повышение интеллектуальных
возможностей, активизация работы головного
мозга
Цели 4 блока: профилактика нарушения зрения
и активизация работы мышц глаз
Цели 5 блока: включает все
вышеперечисленные цели. Уроки психологического
развития Цветные капельки.
Цель программы:
развитие внимания;
памяти;
воображения;
произвольности поведения;
развитие мелкой моторики руки;
формирование ориентации в
пространстве. «Источники способностей и дарований детей - на кончиках их
пальцев»
 В.А. Сухомлинский
Развитие мелкой моторики рук.
 Уровень развития мелкой моторики –
один из показателей
интеллектуальной готовности
ребенка к школьному обучению.
Обычно ребенок, имеющий высокий
уровень развития мелкой моторики,
умеет логически рассуждать, у него
достаточно хорошо развиты память,
мышление, внимание, связная речь. Соленое тесто Спасибо за внимание!!!

file_name: Особенности реализации коррекционно-развивающего направления деятельности педагога-психолога в.pptx

description:
Уроки психологического
развития

description: Соленое тесто

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
В презентации представлен материал сопровождающий выступление "Организация КРО для детей с ОВЗ"
Гуманизация образования на современном этапе развития общества обострила проблему психологической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.
Сегодня психологическая помощь представляет собой сложную систему развивающих, коррекционных и реабилитационных технологий, направленных на создание условий гармоничного психического развития личности и расширения границ взаимодействия с окружающей реальностью.
Большую роль в обеспечении эффективности психологической помощи играет разработка специальных развивающих, обучающих, адаптирующих технологий.

title: Презентация к материалу "Организация КРО для детей с ОВЗ"


extracted_text:
РЕБУСЫ
4 класс Повторение Разгадай новый ребус Противоположные
 слова • Начало
• Жизнь
• День
• Высокий
• Замерзание
• Толстый
• Твердый
• Красивый
• Легкий
• Большой
• Грустный
• Конец
• Смерть
• Ночь
• Низкий
• Таяние
• Тонкий
• Мягкий
• Уродливый
• Тяжелый
• Маленький
• Веселый МОЛОДЦЫ
!

file_name: Презентация ребусы 3.pptx

description:
РЕБУСЫ
4 класс

description: Повторение

description: Разгадай новый ребус

description:
Противоположные
 слова

description:
МОЛОДЦЫ
!

intro: Коррекционно-развивающая работа строится на основе результатов диагностического исследования. Данное направление подразумевает как индивидуальную, так и групповую формы деятельности учащихся. Как показывает практика, в образовательном учреждении традиционные коррекционно-развивающие технологии не всегда оказываются достаточно эффективными и часто требуют больших временных и физических затрат как от ребенка, так и от психолога. Одним из возможных путей решения этой проблемы можно считать включение компьютерных технологий в общую систему психологической помощи.

title: Презентация к уроку по психологии 4 класса VII вида


extracted_text:
МАСТЕР КЛАСС ПО
РУССКОМУ  ЯЗЫКУ
В 3 «А» КЛАССЕ
  «Семья   слов»
 учителя начальных классов
 Пшуковой Риммы Сафарбиевны ЗАДАЧИ:
 Образовательная цель: обобщение и
систематизация знаний о родственных
словах и отработка умения применять
полученные знания на практике.
 Развивающая цель: формировать
способность к  творческому мышлению,
сравнению, анализу; совершенствовать
исследовательские  навыки.
 Воспитательная цель: уважение к
русскому языку, к товарищам по классу. ДОБРОЕ УТРО! Это слово каждый
знает,
Ни на что не
променяет!
К цифре 7 добавлю
«Я» -
Что получится … МИНУТКА
ВХОЖДЕНИЯ В УРОК
Здравствуйте, ребята!
 На урок пришли вы в  класс,
Настроение как у вас?
Вам сегодня предстоит
На вопросы отвечать
И проекты защищать.
В группах будем заниматься,
И, конечно, все стараться.
Приготовились?
Тогда, в добрый путь
Вам всем, друзья. РАЗГАДАЙТЕ РЕБУС
   7я
Бокова С Ю НРСШ СЕМЬЯ
 Семья – это счастье,
любовь и удача
Семья – это летом
поездки на дачу.
Семья – это праздник,
семейные даты,
Подарки, покупки,
приятные траты. СЕМЬЯ
Бокова С Ю НРСШ ВОЛЧЬЯ СЕМЬЯ
Бокова С Ю НРСШ СЕМЬЯ ПЧЁЛ
Бокова С Ю НРСШ В СЕМЬЕ ЖИВУТ
РОДСТВЕННИКИ
   А в русском языке
общая часть
родственных слов
называется корнем ЗВУКО – БУКВЕННЫЙ
РАЗБОР СЛОВА
      -   СЕМЬЯ
Семья- 2 слога, 5 букв,
        5 звуков, 2
гласных, 3 согласных. МИНУТКА
ЧИСТОПИСАНИЯ
       Сс Ссс
Семья, семьянин,
семейка, семейный ЗАГАДКИ
 (Роса)
Утром бусы
засверкали,
Всю траву собой
заткали,
А пошли искать их
днём,
Ищем, ищем - не
найдём
На дворе переполох
с неба сыплется
горох.
(Град)
На дворе переполохс неба сыплется горох. (Град) Не снег и не
лед,
А серебром
деревья
уберет
Шумит он в поле и
саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.
( Иней)
Дождь
Шумит он в поле и саду,А в дом не попадет.И никуда я не иду,Покуда он идет.           Дождь Над рекой,
над долиной
Повисла белая
холстина
Одеяло белое
Не руками
сделано.
Не ткалось и не
кроилось,
С неба на землю
свалилось.
        (Туман)
(Снег)
Одеяло белоеНе руками сделано.Не ткалось и не кроилось,С неба на землю свалилось.        (Снег) Проект №1
Кода мы изучали раздел «Устное народное
творчество», мне очень понравилось читать
небылицы, потешки.  Мы  решили, что надо найти
потешки о воде, если они есть, записать их и,
может быть, даже составить книжечку для
одноклассников. Оказалось, что русский народ
придумал очень много потешек со словом вода, да
и многие детские писатели тоже часто говорят в
своих стихах  про пользу воды.  Мы хотим
прочитать некоторые из них. ПОСЛОВИЦЫ
 в пословицах русского народа тоже
часто встречается слово вода
- Под лежачий камень и вода не
течёт.
- Правда в огне не горит, и в воде
не тонет.
- Хлеб батюшка, водица матушка.
- Дурака учить, что в  воде писать Не плюй в
колодец,
случится водицы
напиться!
Под лежачий
камень
Лучше хлеб с
водой,
вода не течет
 чем пирог с
бедой.
Не зная броду
–
не лезь в воду. ФРАЗЕОЛОГИЗ
МЫ- ЭТО
УСТОЙЧИВЫЕ
СОЧЕТАНИЯ
СЛОВ
 - А мне было интересно,  есть ли фразеологизмы о
воде и понимаем ли мы значение этих устойчивых
выражений?  Где тоже очень коротко, но очень
метко говорится о некоторых недостатках людей.
Послушайте стихотворение В.Суслова «Как
работают слова». Я прочитаю стихотворение, а вы
 подчеркните  фразеологизмы, которые услышите и
объясните их значение. СТИХОТВОРЕНИЕ
В.СУСЛОВА«КАК
РАБОТАЮТ СЛОВА» Бывает частенько, что слово одно,
Но очень поразному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмём хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство прошло.
С тех пор уж немало «воды утекло»,
О смелом мы вправе сказать наперёд:
Такой «сквозь огонь и сквозь воду пройдёт»!

А гуси и утки – сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода!»
Случалось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе? «Воды в рот набрал»!
Лентяй отдыхает, а время идёт –
«Под камень лежачий вода не течёт». «Довольно лить воду!
Ты дело давай!»
Работать впустую!.. Что скажут
потом?
Не дело, мол, «воду носить решетом»!
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтоб вы не сказали: «В стихахто
вода…». Бывает частенько, что слово одно,
Но очень поразному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмём хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство прошло.
С тех пор уж немало «воды утекло»,
О смелом мы вправе сказать наперёд:
Такой «сквозь огонь и сквозь воду
пройдёт»!
А гуси и утки – сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода!»
Случалось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе? «Воды в рот набрал»!

Лентяй отдыхает, а время идёт –
«Под камень лежачий вода не течёт». «Довольно лить воду!
Ты дело давай!»
Работать впустую!.. Что скажут
потом?
Не дело, мол, «воду носить
решетом»!
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтоб вы не сказали: «В стихахто
вода…». Проект №3
Когда  мы  начали
Меня
работать  над
проектом,  я  захотела  выяснить,  в  каких
русских  народных  сказках  встречается
упоминание  о    воде,  и  в  чём  заключается
её  волшебство.  Я  спросила  себя,  в  каких
сказках говорится о живой и мертвой воде
и смогла назвать только 2 сказки: «Сказка
об Иване царевиче и Сером волке»,   - мы
читали их на уроках чтения.
заинтересовал
вопрос:  А
знают  ли  в  нашей  школе  сказки  ,  где
говорится  о  живой  и  мертвой  воде?  Я
провела  опрос  и  вот  какие  результаты
получились. На просьбу, назовите сказки, в которых упоминается
живая и мертвая вода
Больше всего отметили сказки, которые  знакомы с
детства. Я решила спросить об этом у учеников нашей
школы. Оказалось что из 25 человек:
 11 человек назвали сказку «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка»
7 человек – «Иванцаревич и серый волк»
1 человек – Марья Моревна
1 человек – «Сказка о молодильных яблоках и живой
воде»
Мне стало ясно, что не только я знаю мало сказок. Я
пошла  в библиотеку, вместе с библиотекарем мы нашли
очень много сказок, где сказочным героям помогает
«живая и мертвая» вода и составила список сказок. Я с
большим С удовольствием их прочитала, советую
прочитать и вам. Вода в сказках не простая, а
волшебная, она «живая и мертвая».
«Мертвая» вода кусочки собирает как в
сказке «Иван и ЧудоЮдо», а «живая» героя
оживляет. Так русский народ передал
потомкам свою мечту о победе добра над
злом.    По древнерусским поверьям мертвой
вода становится на Крещение, а живой – на
праздник Купала, летом. Для лучшего
эффекта и ту и другую воду нужно набирать
ночью, еще лучше выкупаться. Хранить потом
в глиняной или стеклянной посуде, в темноте
и холоде. И все таки живая и мертвая вода есть, об этом я
узнала из интернета. Оказалось получить «живую» воду
даже в домашних условиях можно и это совсем не трудно.
(описание опыта. А также из книги   я узнала о том, что
вода хорошо запоминает информациюи плохую, и
хорошую, а потом передает ее нам. Если вода слышала
хорошие, добрые слова такая вода будет «живая», а если
ктото ругался, обзывался, то такая вода будет больной и
ее лучше не пить.
Сказки говорят, что есть вода живая и мертвая. Все
мы знаем с детства, что сказки – это истории, в
которые люди перестали верить… Но есть в России
такие места, где чудеса описанные в народном
фольклоре живы до сих пор. Спасиб
о  за
урок!

file_name: проект семья слов.pptx

description: ДОБРОЕ УТРО!

description:
РАЗГАДАЙТЕ РЕБУС
   7я
Бокова С Ю НРСШ

description:
СЕМЬЯ
Бокова С Ю НРСШ

description:
ВОЛЧЬЯ СЕМЬЯ
Бокова С Ю НРСШ

description:
СЕМЬЯ ПЧЁЛ
Бокова С Ю НРСШ

description:
Спасиб
о  за
урок!

intro:
1.	по виду информации:
•	словесные (разъяснение, беседа с учащимися);
•	наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
•	практические (работа с карточками, , с интерактивной доской)
2.	по виду учебной деятельности:
•	проблемно – поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем)
•	практический метод
на уроке использовались информационные компьютерные средства, для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся.Занятие  начинается с организационного момента цель которого, настроить учащихся на работу и на восприятие материала.
Следующий этап сообщение темы урока и выявление знаний по теме (что уже знаю? Чему каждый будет учиться?)
•	Повторение ранее изученых тем и постановка учебной задачи
•	Задача этого этапа подготовить учащихся к работе на уроке
Следующий этап целеполагание
•	Выявить интересующие вопросы у детей по этой теме и ориентируясь по ним, сформировать цель урока.
 Основной этап практическая работа

title: презентация к занятию мастер класс пот русскому языку "Семья слов"


extracted_text:
«Вечная драма любви»
в прозе И.А.Бунина «Грамматика любви» (1915 г.)
«Легкое дыхание» (1916 г.)
«Митина любовь» (1924 г.)
«Дело корнета Елагина» (1925 г.)
«Солнечный удар» (1925 г.)
Цикл рассказов «Темные
аллеи» (19371944) «Легкое дыхание»
«Легкое дыхание»
• «Апрель, дни серые; памятники
кладбища, просторного, уездного, еще
далеко видны сквозь голые деревья, и
холодный ветер звенит и звенит
фарфоровым венком у подножия
креста…» • «Фотографический
портрет гимназистки с
радостными,
поразительно живыми
глазами. Это Оля
Мещерская.»
• «…и как совместить с
этим чистым взглядом
то ужасное, что
соединено теперь с
именем Оли
Мещерской?..» «Теперь это легкое
дыхание снова
рассеялось в мире,
в этом облачном
небе, в этом
холодном весеннем
ветре.» «Солнечный
удар» Лики любви
в прозе
И.А.Бунина
«Грамматика
любви»
(1915 г.)
любовь-
преклонение,
наваждение;
любовь-миф
«Легкое
дыхание»
(1916 г.)
«Солнечный
удар»
(1925 г.)
легкомысленная
любовь-игра
любовь-миг;
вспышка;
солнечный удар Сборник рассказов
Сборник рассказов
«Темные аллеи»
«Темные аллеи»
• Напечатан в Париже в 1946 г.
• Состоит из 38 новелл
• Любовь как «…самое прекрасное

воспоминание и самый тяжкий грех…» любовь-
самозабвение
(«Холодная
осень»)
любовь-
колдовство
(«Железная
шерсть»)
чувство
обожания
(«Натали»)
Лики
любви
притворная
любовь-игра
(«Ривьера»)
продажная
любовь
(«Барышня
Клара»)
любовь-
отчаяние
(«Зайка
и Валерия»)
любовь-
вражда
(«Пароход
Саратов») Сюжетная формула рассказов:
встреча
внезапное сближение
ослепительная вспышка чувств
неотвратимое расставание
сопровождающееся порой
смертью одного из героев

сожаление об утрате «Темные аллеи»
«Темные аллеи»
Была чудесная весна!
Была чудесная весна!
Они на берегу сидели,
Они на берегу сидели,
Во цвете лет была она,
Во цвете лет была она,
Его усы едва чернели…
Его усы едва чернели…
Кругом шиповник алый цвел,
Кругом шиповник алый цвел,
Стояла темных лип аллея…
Стояла темных лип аллея…
Огарев «Обыкновенная повесть»
Огарев «Обыкновенная повесть» «Все проходит.
Все забывается»

«Все проходит, да не все забывается»
«Сколько ни проходило времени,
все одним жила…» «Чистый понедельник»
«Благодарю Бога, что он дал мне возможность
написать «Чистый понедельник»»

И. А. Бунин «Мы были богаты, здоровы,
молоды…»
«Я … был в ту пору
красив почемуто
южной, горячей
красотой…»
«А у нее красота
была какаято
индийская,
персидская:
смуглоянтарное
лицо…» «Она была загадочна, непонятна
для меня…» «От Красных ворот к храму
Христа Спасителя…» «Я возил ее обедать в «Прагу», в
«Эрмитаж», в «Метрополь»…» «Ведь завтра уже Чистый
понедельник…Хотите поехать в
Новодевичий монастырь?» «Внизу дикие мужики, а тут блины с
шампанским и Богородица Троеручица.
Три руки! Ведь это Индия!..» « Но вы же говорили, что не знаете ничего пошлее
этих «капустников»!
 И теперь не знаю. Но всетаки хочу поехать »

file_name: И.А.Бунин.ppt

description:
«Вечная драма любви»
в прозе И.А.Бунина

description:
«Солнечный
удар»

title: Презентации по предмету "Русская литература"


extracted_text:
Интеллигентнейший
Интеллигентнейший
человек России
человек России
А.П. Чехов
А.П. Чехов
(1860 — 1904)
Жизнь его подобна произведениям —
Жизнь его подобна произведениям —
коротка и очень насыщена...
коротка и очень насыщена...

М.Горький
М.Горький Устный журнал
Устный журнал
Страница 1.
«ПРОЛОГ»
«ПРОЛОГ» 1860 –
1860 –
1904г.
1904г.
«Желание
служить благу
должно
непременно быть
потребностью
души, условием
личного счастья...» Устный журнал
Устный журнал
Страница 2.
«Семья Чеховых»
«Семья Чеховых» Дом, где родился Семья Чеховых. 1874 А.П. Чехов
с братом
художником
Н.П. Чеховым.
1883 г. «Отец и мать единственные
для меня люди на всем
земном шаре, для которых я
ничего никогда не пожалею.
Если я буду высоко стоять, то
это дела их рук, славные
они люди, и одно
безграничное их детолюбие
ставит их выше всех
похвал». Устный журнал
Устный журнал
Страница 3.
«Антоша Чехонте»:
«Антоша Чехонте»:
Начало творческого
Начало творческого
путипути Портрет
молодого
Чехова Псевдонимы Чехова:
Псевдонимы Чехова:
Балдастов
Брат моего брата
Человек без селезенки
Антонсон
Антоша Чехонте
Акакий Крапива
Врач без пациентов Иллюстрации к рассказу
«Хамелеон»
А.Чехова «Хамелеон» Устный журнал
Устный журнал
Страница 4.
«Надо себя
«Надо себя
дрессировать»:
дрессировать»:
труд самовоспитания
труд самовоспитания А. Чехов
среди родных
и знакомых.
Москва. 1890 г. «…Воспитанные люди, по моему
мнению, должны удовлетворять
следующим условиям:
• Они  уважают  человеческую  личность,  а  потому  всегда
снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы…
• Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам.
Они  болеют  душой  и  от  того,  что  не  увидишь  простым
глазом…
• Они  уважают  чужую  собственность,  а  потому  и  платят
долги.
• Они  чистосердечны  и  боятся  лжи,  как  огня.  Не  лгут  они
даже  в  пустяках.  Ложь  оскорбительна  для  слушателя  и
опошляет его в глазах говорящего.
• Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома,
не пускают пыли в глаза меньшей братии.
• Они  не  уничижают  себя  с  тою  целью,  чтобы  вызвать  в
другом сочувствие…» Портрет
А.П. Чехова Устный журнал
Устный журнал
Страница 5.
«Надо дело делать»:
«Надо дело делать»:
потребность делать
потребность делать
добро
добро Москва. Дом
на Садово
А.П. Чехов
Кудринской, где
жил в 18861890 гг.
Здесь он ежедневно
принимал больных.
За этим столом
написано около 100
рассказов, первые
повести, пьесы. Построенная Чеховым
школа и памятник ему Устный журнал
Устный журнал
Страница 6.
книга очерков
книга очерков
«Остров Сахалин»»
«Остров Сахалин Карта пути А.П. Чехова на Сахалин
и возвращение домой в 18901891 гг. Чехов на Сахалине. 1890 г. На о.Сахалине пробыл 3
На о.Сахалине пробыл 3
месяца:сделал перепись
месяца:сделал перепись
населения,ввел медицинскую
населения,ввел медицинскую
«Боже мой,как богата Россия
карту больного
карту больного
хорошими людьми».
Вынес горчайшие
впечатления:«Вопиющая
бедность!Бедность,невежество
и ничтожество,могущие
довести до отчаяния»... К Чехову,
в Мелихово в Ялте
в Ялте
пьеса
«Вишневый
«Вишневый
А.П. Чехов
А.П. Чехов
сад»
сад»
последний
последний
шедевр
шедевр Устный журнал
Устный журнал
Страница 7.
«ЭПИЛОГ»
«ЭПИЛОГ» «Вероват ь в Бога нет
рудно, нет ,вы в
человека
уверуйт е»
А.П.Чехов «Пройдёт
время, мы
уйдём навеки,
но ст радания
наши перейдут
в радост ь для
тех, кто будет
жить после нас,
счастье и мир
наст анут на
земле...»
пьеса«Три сестры»

file_name: А.П.Чехов устный журнал.ppt

description: Дом, где родился

description: Семья Чеховых. 1874

description:
Портрет
молодого
Чехова

description:
Портрет
А.П. Чехова

description: Чехов на Сахалине. 1890 г.

description:
К Чехову,
в Мелихово

intro: И.А.Бунин. Лики любви в рассказах.


extracted_text:
Добрый день Молодцы!
Досвидания!

file_name: Добрый день.pptx

description: Добрый день

description:
Молодцы!
Досвидания!

intro:
Презентация предназначена в качестве сопровождения к одному из этапов урока (3 и 4 упражнения)
Упражнение 3
«Нарисуй двумя руками» (развитие межполушарного взаимодействия)
Нарисовать на доске двумя руками
- линии (вертикальные, горизонтальные, перекрестные, волнистые)
- облако
- елку
- цветок, цветы
- солнышко

Упражнение 4
«Танграмм» (развитие внимания, мышления)
Сложить из заготовок квадрат, а потом по мере выполнения другие фигуры

title: Презентация к уроку по психологии 3 класса


extracted_text:
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ •«ТРУДНЫЙ» ПОДРОСТОК, КАК
ПРАВИЛО, ЖИВЕТ В ТРУДНОЙ СЕМЬЕ.
•ОН ЯВЛЯЕТСЯ СВИДЕТЕЛЕМ
КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ
И ОЩУЩАЕТ НЕВНИМАНИЕ К СВОЕМУ
ВНУТРЕННЕМУ МИРУ.
•ЗА ВНЕШНИМ БЛАГОПОЛУЧИЕМ
МОЖЕТ СКРЫВАТЬСЯ АСОЦИАЛЬНОЕ
СОСТОЯНИЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ,
УКЛАДА ЖИЗНИ И ВОСПИТАНИЯ
ПОДРОСТКА В СЕМЬЕ, КОТОРЫЕ
ЯВЛЯЮТСЯ ВЕДУЩИМИ,
НЕПОСРЕДСТВЕННЫМИ ФАКТОРАМИ
ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ. СЕМЬИ СОЗДАЮЩИЕ УСЛОВИЯ
«ПОВЫШЕННОГО РИСКА» ДЛЯ
ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
 НЕПОЛНАЯ СЕМЬЯ
 КОНФЛИКТНАЯ СЕМЬЯ
  «АСОЦИАЛЬНАЯ СЕМЬЯ»
 ФОРМАЛЬНАЯ СЕМЬЯ
 «АЛКОГОЛЬНАЯ СЕМЬЯ»
 ДУШЕВНОБОЛЬНЫЕ РОДИТЕЛИ ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
• ОЦЕНКА ТЕЛЕСНОГО РАЗВИТИЯ
• ПОЛОВОЕ СОЗРЕВАНИЕ
• НЕСООТВЕТСТВИЕ УРОВНЯ И
ТЕМПА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ • ОБЫЧНО ПОСЛЕ
ЗАВЕРШЕНИЯ ПОЛОВОГО
СОЗРЕВАНИЯ ВОЗРАСТНОЙ
КРИЗИС ЗАВЕРШАЕТСЯ, И
ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
НОРМАЛИЗУЕТСЯ.
• ЕСЛИ ЭТОГО НЕ
ПРОИСХОДИТ ИЛИ РЕБЕНОК
ВЫЗЫВАЕТ У РОДИТЕЛЕЙ
ТРЕВОГУ, В ЭТОМ СЛУЧАЕ
НЕОБХОДИМО ПРИБЕГНУТЬ К
ЛЕЧЕНИЮ (КОРРЕКТИРОВКЕ)
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ. КОРРЕКТИРОВАНИЕ ДЕВИАНТНОГО
• ОБРАЩАТЬ ИХ ВНИМАНИЕ НА
ПОВЕДЕНИЯ
• ПОДРОСТКИ ВОЗБУДИМОГО И
ЗЛОПАМЯТНОГО СКЛАДА ЛИЧНОСТИ
• ПОДРОСТКИ С НЕДОСТАТОЧНОЙ
УСТОЙЧИВОЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ
НЕРВНОЙ СИСТЕМОЙ
• НЕУСТОЙЧИВЫЕ В ПОВЕДЕНИИ
ПОДРОСТКИ
• ПОДРОСТКИ С ЖАЖДОЙ ЛЮБОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• ДЕМОНСТРАТИВНЫЕ ПОДРОСТКИ
• «НЕОБЩИТЕЛЬНЫЕ»
СОЦИАЛЬНО-ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ
ХАРАКТЕРА
• СЛЕДУЕТ ОРИЕНТИРОВАТЬ ПОДРОСТКА НА
ИЗБЕЖАНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ
• СОЗДАНИЕ ЧЕТКОЙ И ПОСТОЯННОЙ
СИСТЕМЫ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОДРОСТКОМ
• СОЦИАЛЬНО-ОДОБРЯЕМЫЕ ФОРМЫ
ПРОЯВЛЕНИЯ АКТИВНОСТИ
• ЗАНЯТИЕ ТВОРЧЕСТВОМ
• ДЕЙСТВОВАТЬ ЧЕРЕЗ ЛИЦ, КОТОРЫМ
СИМПАТИЗИРУЮТ ПОДРОСТКИ ЭТОГО
ТИПА ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ
ПОВЕДЕНИЕ
• ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
• ОБЩЕМЕДИЦИНСКИЕ
МЕРОПРИЯТИЯ С УЧАСТИЕМ
ДЕТСКИХ И ПОДРОСТКОВЫХ
ВРАЧЕЙ-ПСИХИАТРОВ ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО
ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
• ЗНАЯ ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ТОГО,
ПОЧЕМУ ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА
НАЧИНАЕТ ОТКЛОНЯТЬСЯ ОТ
НОРМЫ, МОЖНО ЗАРАНЕЕ
ПРЕДОТВРАТИТЬ ИХ КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ВОЗМОЖНА НЕСКОЛЬКИМИ ПУТЯМИ
• ИНФОРМИРОВАНИЕ РЕБЕНКА И
ПОВЫШЕНИЕ ЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ГРАМОТНОСТИ ОТНОСИТЕЛЬНО ТЕХ
ВНУТРИЛИЧНОСТНЫХ ПРОБЛЕМ, С
КОТОРЫМИ ОН СТОЛКНУЛСЯ
• ВОСПИТАНИЕ МЕТАФОРОЙ. САМЫЙ
ПРОСТОЙ И ДЕЙСТВЕННЫЙ СПОСОБ
НАЙТИ ОБЩИЙ ЯЗЫК С ПОДРОСТКОМ ЭТО
ОБЩЕНИЕ С НИМ НА ЯЗЫКЕ МЕТАФОР
• ЗАНЯТИЯ В РАЗЛИЧНЫХ СЕКЦИЯХ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ.pptx

description: ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Вопросы взаимодействия отцов и детей, а точнее подростков и их родителей возникает практически в каждом поколении и представляет собой вечное столкновение интересов. Однако только сейчас как никогда раньше поведение многих подростков не только доставляет хлопот родителям, но и представляет собой опасность для общества. Виной тому склонность современного поколения к девиантному поведению.

title: Презентация в материалу о девиантном поведении подростков


extracted_text:
Тема: «Обобщающие слова при
Тема: «Обобщающие слова при
однородных членах».
однородных членах».
5 класс
5 класс В саду росли (что?)
В саду росли
(что?) астры, георгины, розы.
 астры, георгины, розы.
Лесной ручей (что делает?)
Лесной ручей
(что делает?) звенит, шумит.
 звенит, шумит.
В небо поднялись (какие?)
В небо поднялись
шары.
шары.
(какие?) желтые, синие и красные
 желтые, синие и красные
Во время поездки в Москву мы побывали (где?)
Во время поездки в Москву мы побывали
музеях и на выставках.
музеях и на выставках.
(где?) в
 в Однородные члены предложения
Однородные члены предложения
отвечают на
отвечают на
относятся к
относятся к
предложения.
предложения.
один
один
одному и тому же
одному и тому же
   и тот же вопрос и
   и тот же вопрос и
 члену
 члену
Однородные члены
Однородные члены
 друг от
 друг от
друга . Они произносятся с интонацией
друга . Они произносятся с интонацией
перечисления.
перечисления.
не зависят
не зависят
Однородными могут быть как главные
Однородными могут быть как главные
так и второстепенные члены
так и второстепенные члены
предложения.
предложения. ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
,,
,,
,,
,,
,,
однородные подлежащие
однородные подлежащие
однородные сказуемые
однородные сказуемые
однородные дополнения
однородные дополнения
однородные определения
однородные определения
однородные обстоятельства
однородные обстоятельства
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ! Понаблюдайте!
Понаблюдайте!
Зимой солнце светит ярко, а не греет.
Зимой солнце светит ярко, а не греет.
, а, а
..
Быстро, но осторожно ребята перебегали
Быстро, но осторожно ребята перебегали
дорожки.
дорожки.
, но, но
.. обобщающие слова
обобщающие слова
При  однородных  членах  предложения
При  однородных  членах  предложения
могут  быть
.  Они  дают
.  Они  дают
могут  быть
общее  название  предметам,  признакам,
общее  название  предметам,  признакам,
которые
однородными
которые
однородными
членами.  Обобщающие  слова  отвечают  на
членами.  Обобщающие  слова  отвечают  на
тот же вопрос, что и однородные члены.
тот же вопрос, что и однородные члены.
обозначены
обозначены
Мне было охота прочитать про всё
Мне было охота прочитать
и про травы,, и  и про моря
и про травы
и звезды……
и звезды
про всё::
про моря,, и  и про солнце
про солнце
(К. Паустовский)
(К. Паустовский) ПРАВИЛО.
ПРАВИЛО.
Если обобщающее слово
Если обобщающее слово
находится перед перечислением,
находится перед перечислением,
двоеточие.
после него ставится двоеточие.
после него ставится
Летели
Летели
красные, синие, желтые, зеленые.
красные, синие, желтые, зеленые.
разных
разных
шары
шары
цветов:
цветов: ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
оо
обобщающее слово
обобщающее
 слово
обобщающим словом
Схема предложения с обобщающим словом
Схема предложения с
перед однородными членами.
перед однородными членами.
Мы читали разные книги: сказки,
Мы читали разные книги: сказки,
повести, рассказы.
повести, рассказы.
оо ::
,,
,,
..
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ! Расставьте недостающие в
тексте знаки препинания:
Везде чтото новое березовая роща
хоровод стройных сосен цветущая
сирень.
И дождь и туман и тучи все
перемешалось между собой.
Гирлянды цветы лица озаренные
счастьем все было радостно.
Всюду на диване на столе на стульях
было чтото набросано Вставьте подходящие по смыслу
обобщающие слова:
___ было мокро: доски, навесы,
развалины. Сухая трава, опавшая
листва, валежник  ___ горело.
Человеческому организму нужны
разные ___ : железо, свинец, медь,
цинк, марганец. В вагоне было
много ___  солдаты, дети, молодые
парни, древняя старушонка. Поведем итог, дружок!
Поведем итог, дружок!
Как усвоил ты урок?
Как усвоил ты урок?
Домашнее задание:
Домашнее задание:
стр.54 правило,
стр.54 правило,
упражнение  89.
упражнение  89. Спасибо за внимание!
Успехов в изучении темы

file_name: однород. члены предл.5 класс.ppt

intro: Материал для изучения темы в 5 классе: "Фразеологизмы"

title: Презентации по предмету "Русский язык"


extracted_text:
ФРАЗЕОЛОГ
ИЗМЫ
 Материал к урокам
русского языка
1 ……Нет слова, которое было
Нет слова, которое было
бы так замашисто, бойко,
бы так замашисто, бойко,
так вырывалось бы из-под
так вырывалось бы из-под
самого сердца, так бы
самого сердца, так бы
кипело и животрепетало,
кипело и животрепетало,
как метко сказанное
как метко сказанное
русское слово.
русское слово.
Н.В.Гоголь
Н.В.Гоголь
2 ФРАЗЕОЛОГИЯ
Слово ФРАЗЕОЛОГИЯ
Слово
    произошло путем
сложения двух
греческих слов phrasis
phrasis
(фрасис) + logos (логос)
(фрасис) + logos (логос)
выражение, оборот
речи, слово, понятие,
учение
•греч.
idioma –
idioma
особенно
сть,
3
своеобра
зие ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ –
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ –
(фразеологическая
(фразеологическая
единица, идиома),
единица, идиома),
выполняющее
выполняющее
функцию отдельного
функцию отдельного
слова устойчивое
слова устойчивое
сочетание слов,
сочетание слов,
значение которого
значение которого
невыводимо из
невыводимо из
значений
значений
составляющих его
составляющих его
компонентов.
компонентов.
4 Роль в языке: как и слова,
  называют предметы, признаки,
  действия
       Строение: состоят из двух и
  более самостоятельных слов, по
  значению, в отличие от
  словосочетания, равны одному
  слову
       Синтаксическая роль: в
  предложении выступают в роли
  одного члена предложения
       Для чего используются: для
  выразительности речи
5 ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
могут быть
могут быть
однозначными
«почивать на лаврах»

удовлетворяться достигнутым
многозначными
«вертится на языке»

1) очень хочется сказать;
2) никак не вспоминается
6 По значению выделяются
По значению выделяются
 фразеологизмы
синонимы
тёртый калач,
стреляный
воробей
(в значении
«опытный
человек»)
 фразеологизмы
антонимы
непочатый край
(в значении «много»)
раздва и
обчёлся
(в значении «мало»)
7 По стилистической окраске
фразеологизмы бывают
 РАЗГОВОРНЫМИ
дать по шапке
валиться со
смеху
 КНИЖНЫМИ
камень
преткновения
сложить оружие
8 •Исконно русские
•Старославянского
происхождения
•Заимствованные
•из других языков
9 ПОМНИТЕ!
ПОМНИТЕ!
Используя
фразеологизм
ы,
не нарушайте
их цельности
10 Куры + насмешить = = кур насмешить
кур насмешить
11 Если вы не знаете
фразеологизма,
значение
обратитесь к словарям
 «Фразеологический словарь
русского языка»

 В.П.Жуков, А.В. Жуков
    «Школьный
фразеологический словарь
русского языка»,
    М.,1989 г.
12 Словарная статья из
фразеологического
«Школьного
словаря»
•ПРОГЛОТИТЬ ЯЗЫК.
ПРОГЛОТИТЬ ЯЗЫК.  Разг.
Разг.
Шутл.ирон. Употр. при
Употр. при
Шутл.ирон.
подлежащем со значением лица.
подлежащем со значением лица.
Перестать говорить,
Перестать говорить,
замолкнуть.
замолкнуть.
 Он
Ср.: п р и к у с и т ь язык. Он
Ср.: п р и к у с и т ь язык.
решил  п р о г л о т и т ь  язык
решил  п р о г л о т и т ь  язык
и молчал до самой больницы.
и молчал до самой больницы.
К.Паустовский. Колхида.
К.Паустовский. Колхида.
13 фразеологизмы со
фразеологизмы со
Назови
Назови
словом…
словом…
•взять
•вбить
•намылить
•голова
•вскружить
•терять
•выкинуть
14 фразеологизмы со
фразеологизмы со
Назови
Назови
словом…
словом…
•канитель
•резину
•язык
•тянуть
•лямку
•кота за хвост
•время
15 16 Назовите
Назовите
фразеологизмы,

фразеологизмы,
        в состав которых
входят        названия
названия
животных
животных
17 Укажите вначале фразеологизмы
со значением «бездельничать», затем
со значением «обманывать»
•Бить баклуши
•Водить за нос
•Втирать очки
•Лодыря корчить
•Сидеть сложа руки
•Вводить в заблуждение
18 ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЕ ЛОТО
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЕ ЛОТО
Собери фразеологизмы
Собери фразеологизмы
на носу
повесить
за нос
задирать
совать
водить
нос
зарубить
нос
с носом
оставить
нос
19 Доскажи
Доскажи
словечко
словечко
•Прикусить …
•Морочить …
•Клевать …
•Хлопать …
•Умывать …
20 21 Найди
Найди
фразефразеологизмы
ологизмы
вв  предпредложениях
ложениях
•Злые языки
страшнее
пистолета.
•Нечего человека
за язык тянуть.
•Я тебе покажу,
где раки зимуют.
•Мой друг раскрыл
рот от удивления.
22 За одну минуту объясните
значение как можно
большего количества
фразеологизмов
•Ни свет ни заря
•С три короба
•Без году неделя
•На широкую ногу
•Ни пуха ни пера
•По щучьему велению
•Казанская сирота
•Ахиллесова пята
•Открывать Америку
•Яблоку негде упасть
•Кануть в лету
•В двух словах
•Семь пятниц на неделе
•В час по чайной ложке
•На всех парусах
•Кривить душой
•Душа в душу
•Себе на уме
23 24

file_name: Фразеологизмы.ppt

title: Презентации по предмету "Русский язык"


extracted_text:

)1
ba

2

2

a
2
ab
2

b
2
)2
a

2
ab
2

ba
b

2
ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО
УМНОЖЕНИЯ

)3
ba

2

2

a
Алгебра 7
2
ab
b
2
2
a

)4

2
ab
2

ba
b

2 ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО
УМНОЖЕНИЯ
1) Квадрат суммы двух выражений
ab

b
2) Квадрат разности двух выражений
2
b


2
ba
ba
ab
)1
)2


2


2
a


2
2
2

a
2
2
Разложение на множители (обратные формулы)
)1
)2



ba

ba
2
ab
2
ab
2
2
a
a


b
b
2
2
2 Возвести в квадрат
2
 



1
1
1 2
22
 2)1
 х




2 4
9 2



 x

3)(1
x


)4
3
х
)5
x
y




2)
6
х
1
2)1
2
2
2
4
144 2
9
3
x
y
x
2)(2
12)(3
а
4
2
x
xy
8
yx
х
24
а
а
2


4
2
1


2
y
16
1
4
4
y Запишите в виде квадрата
или разложите на
множители
1

2
1
1


1


2



9)1
6
1
х
х





3( x
2
2
2)1
4
4
2
4
2
x
4)2
xy
y
2
x 


144)3
)5
24
1
16
8
х
y
а
а
yx
а
2
2)
x 
2)1
2 4y
)4
x
x
9
3
2(
y
12(
х


3
4
4
2
2


22 Найдите *
2
2
2
2





2
2
2
2
2
)1
b
(*
b
20
b
)10
a
4
)2
b
)(*5
ab
4
b


 b




49
*
(*
12
14
)2
a
*)2
)(*3
ab
)7
*
**
*)
x
3)(4
y
49
29*
b3* 
a*
y7* 
b
* 29*
b*
* 
x
100
24*
a
xy
42
2 Найдите удвоенное
произведение
2

22


1
1
2
2
1
1




2
2




9
x
*
3)(1
х
)7
49
1
а
144
*
12)(3
а
)1
2



2
4
4


2
2
2



3
х
9
*
)4
х



y
16
y
x
)5
х
*
4
2)(2
4
*
y
x
x
)
y
4
2


4
2 Найдите ошибку
1
2
)4
х

4
x
3)(1

12)(3
а
)5
х
8

2)(2
x
4
2


1

2





9
х
3
3
х
2


2
2
22
2
4
)5
x
9
25
30
х






2
2
1
24
)1
24
a
а
4
y
16
yх
y
x



49
y
xy
4
14
)7
x
y
2


2 ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО
УМНОЖЕНИЯ
Умножение разности двух выражений на их
сумму

)1
baba




2
a
2
b Выполните
умножение:
 



 


 
x
)1 

 


x 
2 x
3
3
mxmx
2 9m
2
25
a 


2
2
b
16





)2
a
5
4
b
5
ba
x
4
)3
89
2
2
2)2
49
y
ab
4
b
4
a
)(5
a
b


4
4
3)4
377
y
y Найдите ошибку


10













4
5
4
16
2 6
2
)3
a
ay
2
4
y
a
y
2


y
)(1
3)3
x
x
y
y
x
2 25
2
)2
5
5
mmn
n
nm






10







2
2
2 9
2
25
)2
5
5
nm
mn
mn
y
x
3)3
x
)(1
y
x
y



4
5
4
8
)3
a
ay
2
4
y
a
y
2
5
5 ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО
УМНОЖЕНИЯ
Разложение на множители разности квадратов
двух выражений
)2
2
a
2

b

baba

 Разложи на
множители:

7

mxmx




5
ba

x

x 



3
3




2 9
a  89
2
4
4
)1
49)4
m
y
37
3
y
y
a 


x
a
5
b
4
4
2
2
2
2
2)2
16)3
b
)5
a
4
4
b
ab
(
b
)2 2 x
25 Найдите ошибку
x

5



2


2

x
3)3
y
y
(
y
9
2
5
25
nm
n


5
10
4
ay
a
2
2
y
y
4
5


y


nmnm





2
2
25
5
5
n


xy
(
3
9
x
y
)3
8
5
10
ay
2
2
a
y
4
y
4
8

2

x
)1
2
)2
m

16
a
)3


2
2
)2
m

x
)1
16
a
)3 ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО
УМНОЖЕНИЯ
)1

1) Разложение на множители разности кубов двух
выражений
3
a

b
2) Разложение на множители суммы кубов двух
выражений

3
a
b

aba

aba

аb
аb
)2
2

b
b



2
2
3
3
2
Сокращенное умножение (обратные формулы)
)1
)2

3

3

aba

aba
аb
аb




b
b
b
b
a
a




3
2
2
3
2
2 Примени формулы разложения
разности кубов на множители

25
25

29






x




x 
2
3 27
3
)2 3 x
5
x
x
5
m
)1




a 



3 a
 125



2
125
3
3
2
2
3
3
xmx
3
m
9
mx
ba
16
4
a
b
ab
4
b
64)3
64
32)4
y
y
y
a
5
)5
a
5
a
27
8
y
2
2

file_name: формулы сокращенного умножения.ppt

intro:
Организационный момент, включающий:постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;Закрепление учебного материала, предполагающее:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока

title: презентация по математике на тему "Формулы сокращенного умножения"


extracted_text:
Педагог МБОУ
Педагог МБОУ
ДО «ЦДТ»
ДО «ЦДТ»
Трофимова
Трофимова
Николаевна
Николаевна
Елена
Елена ХАРАКТЕРИСТИКА
ХАРАКТЕРИСТИКА
ЗИМЫЗИМЫ
-Замерзают почва и водоёмы.
-Приходят морозы.
-Земля покрывается снежным покровом.
-Самое холодное время года.
-Солнце зимой занимает самое низкое
положение на небосводе.
-Устанавливаются короткие дни и
длинные ночи. Народная мудрость
Народная мудрость
«Осень торопит, зима не
ждет»,
«Осень велика, зима долга»,
«Зимой солнце сквозь слезы
улыбается»,
 «Зима не лето: в тубу одета». «Сырое лето и теплая осень — к
долгой зиме»,
«Зима лето строит»,
 «По зиме ложится лед»,
«Зимнее тепло — летний холод»,
«Холодная зима — жаркое лето»,
«Если зимою сухо и холодно —
летом сухо и жарко»,
«Зима снежная — лето
дождливое»,
«Зимою вьюги — летом ненастье». 1. Декабрь -
1. Декабрь -
«ветрозим»
«ветрозим» Декабрь
Декабрь
«Декабрь  стужайло на
«Декабрь  стужайло на
всю зиму землю студит»
всю зиму землю студит»
   «Лето бежит
вприпрыжку, зима бредет,
понурив голову» 2. Январь - «студень»
2. Январь - «студень» Январь
Январь
«Трещи, мороз, не трещи, а минули
водокрещи»,
«Ясная и холодная погода — к
засушливому лету; пасмурная и
снежная — на обильный урожай»,
«Завтра перезимье о весне весть
подаст: в стужу почудится желанное
времечко» 3. Февраль -
3. Февраль -
«снежень»
«снежень» • В  В Зимние явления в
Зимние явления в
неживой природе
неживой природе
1.  Оттепель
1.  Оттепель
2.  Гололедица
2.  Гололедица
3.  Снегопад
3.  Снегопад
4.  Метель
4.  Метель
5.  Изморозь
5.  Изморозь Оттепель
Оттепель Гололедица
Гололедица Снегопад
Снегопад Метель
Метель Изморозь
Изморозь природе
природе
в нашем крае
в нашем крае
Изменения в неживой
Изменения в неживой
1.  Оттепель
1.  Оттепель
2.  Гололедица
2.  Гололедица
3.  Снегопад
3.  Снегопад
4.  Метель
4.  Метель
5.  Изморозь
5.  Изморозь Народные пословицы и
Народные пословицы и
поговорки
поговорки
• Будет зима — будет и лето.
• Застала зима в летнем платье: а мы
чаяли — зимы не будет.
• Застала зима сватью в летнем платье.
• Зима лето пугает, да все равно тает.
• Зима не без морозов.
• Лето — припасиха, а зима — подбериха.
• Лето работает на зиму, а зима — на лето. •Лето собирает, а зима подбирает.
• Мужику лето за привычку, волку
зима за обычай.
• Не зима знобит, а весна.
• Не зима страшна, а отзимок.
• Не пугай, зима, — весна придет.
• Осень — запасиха, зима —
подбериха.
• Паршивому поросенку и
петровки — зима. Здоровой
Здоровой
Вам Вам
зимы!
зимы!

file_name: Зимний снежень.ppt

description: • В  В

description:
Оттепель
Оттепель

description:
Гололедица
Гололедица

description:
Снегопад
Снегопад

description:
Метель
Метель

description:
Изморозь
Изморозь

description:
Здоровой
Здоровой
Вам Вам
зимы!
зимы!

intro: Презентация к празднику "Зимний снежень". В презентации использованы интересные формы и методы для развития творческих способностей учащихся. Так же развивается интерес к календарно - обрядовым праздникам, традициями и обычаям. Дети играя в эти игры развиваются и продолжают традиции русского народа.Презентация к празднику "Зимний снежень"

title: Презентация "Зимний снежень"


extracted_text: Двадцатое декабряКлассная работаТема: «Со СПП на ТЫ»            На практике проверить можно точно,          Кто смог теорию усвоить прочно - Какова цель нашего урока?- Для чего необходимо употреблять СПП в речи?- Чем отличается  СПП от ПП? 1.Игра  «ДА»   и  «НЕТ»2. Работа с учебником  «Добрым молодцам»: стр. 100,    задание 4.III. ( 2 СПП)  «Красным девицам»: стр. 101,   задание 2. III. (2 СПП)      В гостях у снеговикаПока лепили из снега меня, запутался в этих предложениях я!Друзья! Помогайте: без вас мне никак!Не удивляйтесь, таков я чудак! Что получилось у тебя?Срочно проверь себя!1) Николай и не заметил, что стало светать. (изъяснит)                                                  2) Скучен день до вечера, коли делать нечего.(обстоят., условия) 3) Чтобы получить хорошую профессию, надо прилежно учиться.(обстоят., цели)               4) Верное счастье обретает лишь тот, кто целью своей ставит счастье своего ближнего. ( определит.)                        1)Только теперь я понял, что для него значила эта вещь. (изъяснит.)2)Иван чувствовал, как за стеной затихали последние отголоски зимы. (изъяснит.)3)Мы в ответе за тех, кого приручили. (определит.)4) Снег под лучами солнца блестит так ярко, как будто поле усеяно бриллиантовыми звездочками. ( обстоят., сравнительн.)   « Мешок с подарками»-Запиши предложения, начерти схемы, определи тип придаточногоЕсли крещенский снег бросить в колодец  вода в нем не иссякнет.Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана который до половины был набит путевыми заметками.Когда я сидел в санях завернувшись в шубу невольно услышал крик ямщика  Предполагаемый  результатПроверьте!(Если =), [- =]. [- =], (который).(Когда), [=].  Творческая работа Составь и запиши СПП, соответствующие схемам:[..,( если),…].[ = ], (чтобы).[- =], (что), (что) Приглашение на новогоднюю ёлкуИ падают с неба снежинки, Как  падают белых цветов лепестки, Как падают мира иного пылинки,Чтоб нас излечить от тоски.И ярок новогодний  натюрморт, Где мандарины возлежат на ветках,И елка вся в гирляндах и конфетах,А на столе шампанское и торт. Готовы елки к праздничным нарядам - На них игрушки, бусы и гирлянды, Огней волшебных расцветают краски. Когда грядет декабрь, оживают сказки…  Домашнее задание:Подготовиться к контрольной работе;стр. 94,    упражнение 126,на новогоднюю тему  Итог урока. Рефлексия-В результате проделанной работы мы повторили и закрепили …-Приобрели навыки находить …- Научились … Урока время истекло…Я вам, ребята, благодарнаЗа то, что встретили теплоИ поработали ударно!Спасибо за сотрудничество! SMS - телеграммаВы  меня  порадовали  Спасибо  вам , ребята, за  урок!   Татьяна Ильинична

alt: Двадцатое декабря Классная работа

description:
Двадцатое декабря
Классная работа
Тема: «Со СПП на ТЫ»

            На практике проверить можно точно,
          Кто смог теорию усвоить прочно

alt: Какова цель нашего урока? - Для чего необходимо употреблять

description:
1.Игра  «ДА»   и  «НЕТ»

2. Работа с учебником
  «Добрым молодцам»: стр. 100,
   задание 4.III. ( 2 СПП)

  «Красным девицам»: стр. 101,
   задание 2. III. (2 СПП)

description:
 В гостях у снеговика

Пока лепили из снега меня, запутался в этих предложениях я!
Друзья! Помогайте: без вас мне никак!
Не удивляйтесь, таков я чудак!

alt: Что получилось у тебя? Срочно проверь себя! 1)

description:
Что получилось у тебя?Срочно проверь себя!

1) Николай и не заметил, что стало светать. (изъяснит)
2) Скучен день до вечера, коли делать нечего.(обстоят., условия)
3) Чтобы получить хорошую профессию, надо прилежно учиться.(обстоят., цели)
4) Верное счастье обретает лишь тот, кто целью своей ставит счастье своего ближнего. ( определит.)

1)Только теперь я понял, что для него значила эта вещь. (изъяснит.)
2)Иван чувствовал, как за стеной затихали последние отголоски зимы. (изъяснит.)
3)Мы в ответе за тех, кого приручили. (определит.)
4) Снег под лучами солнца блестит так ярко, как будто поле усеяно бриллиантовыми звездочками. ( обстоят., сравнительн.)

description:
« Мешок с подарками»

-Запиши предложения, начерти схемы, определи тип придаточного
Если крещенский снег бросить в колодец  вода в нем не иссякнет.
Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана который до половины был набит путевыми заметками.
Когда я сидел в санях завернувшись в шубу невольно услышал крик ямщика

description:
Предполагаемый  результат

Проверьте!

(Если =), [- =].

[- =], (который).

(Когда), [=].

alt: Творческая работа

description: Творческая работа

description:
Составь и запиши СПП, соответствующие схемам:

[..,( если),…].
[ = ], (чтобы).
[- =], (что), (что)

alt: Приглашение на новогоднюю ёлку

description:
Приглашение на новогоднюю ёлку

И падают с неба снежинки,
 Как  падают белых цветов лепестки,
 Как падают мира иного пылинки,
Чтоб нас излечить от тоски.

И ярок новогодний  натюрморт,
 Где мандарины возлежат на ветках,
И елка вся в гирляндах и конфетах,
А на столе шампанское и торт.

 Готовы елки к праздничным нарядам -
 На них игрушки, бусы и гирлянды,
 Огней волшебных расцветают краски.
 Когда грядет декабрь, оживают сказки…

description:
Домашнее задание:

Подготовиться к контрольной работе;
стр. 94,
   упражнение 126,
на новогоднюю тему

description:
Итог урока. Рефлексия

-В результате проделанной работы мы повторили и закрепили …
-Приобрели навыки находить …
- Научились …

description:
Урока время истекло…
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно!

Спасибо за сотрудничество!

alt: SMS - телеграмма Вы меня порадовали

description:
SMS - телеграмма

Вы  меня  порадовали  Спасибо  вам , ребята, за  урок!
   Татьяна Ильинична

intro: Яркая авторская презентация по предмету: "Русский язык", в форме предновогодней сказки,игры. Дети в любом возрасте верят в волшебную сказку.Здесь они встретят Деда Мороза,Снеговика,Снежную королеву.Материал предназначен для обобщения темы"Сложноподчиненное предложение". Играют 2 команды, состязание проводится в рамках урока в одном 10 классе(девочки "Красные девицы",мальчики "Добрые молодцы").Презентация в форме предновогодней сказки,игры. Дети в любом возрасте верят в волшебную сказку.Здесь они встретят Деда Мороза,Снеговика,Снежную королеву.Материал предназначен для обобщения темы"Сложноподчиненное предложение". Играют 2 команды, состязание проводится в рамках урока в одном 10 классе(девочки "Красные девицы",мальчики "Добрые молодцы").

title: Презентация по Русскому языку на тему:"Со СПП на ТЫ"


file_name: на день Учителя.ppt

intro: Особый  отклик среди учителей и учащихся в 20011 году  получила презентация, подготовленная ко дню Учителя в виде были-рассказа. Все не раз вспоминали эту работу с улыбкой на лице. Легкая по восприятию, располагает на отдых. Равнодушных нет при просмотре этой работы.

title: Презентация для учителей ко Дню Учителя 2011 год(рассказ о школьной жизни)