extracted_text:
Презентация
Правописание Ь
для обозначения
грамматической формы

Пыстина Лидия Митрофановна

учитель русской литературы
гимназия № 9
Павлодар
                                                                                школа –
                                                                                г. Употребление ь для обозначения
грамматических форм. в именах
После шипящих ь пишется:
               речь
существительн

ых женского
тишь
    рожь
единственного
рода
числа
родительного
множественн
 в формах
падежа
ого числа
            с туч

рощ

   тысяч После шипящих ь пишется:
повелительно
наклонении
в
м
Назначь
 отрежь
 съешь,
назначьте
отрежьте
съешьте
Беречь
 стричь
 беречься
стричься
глаголов
в
неопределен
ной форме
глаголов После шипящих ь пишется:
во 2м лице
единственного числа
глаголов настоящего
и будущего времени
в наречиях
в частицах
Несешь
      бросишь
      несешься
 бросишься
                    возишься
невмочь, сплошь
     Исключения:
  уж, замуж, невтерпёж
                            вишь
бишь
                     лишь
            ишь Тренировочные
упражнения Объяснительное списывание
Мыш…
Стоиш…
Наотмаш…
Блестящ…
Около луж…
стеречь
Улыбат…ся
Удивляеш…ся
Камыш…
Горяч…
Не пряч… Срифмуй строки
… ноч …
… не проч …
… калач …
… удач … .
Объясни , как ты справился с
многоточием в каждом слове. Исправьте ошибки
Красивая  доч  вышла на манежь
цирка. Удивляешся её ловкости и
тому, как в руках у неё играл мячь.
Наряд выступающей был блестящь,
скрипучь и пахучь. Он чёрный, как
грачь. И лиш глаза  выдавали работу
мысли и напряжение сил. Творческое письмо
Поставьте глаголы в форму второго лица
единственного числа.
Баллотируюсь, берегу, берегусь, верну,
вернусь, вижу, вижусь, вожу, вожусь,
гоню, гонюсь, купаю, купаюсь, лечу,
лечусь, отмечаю, отмечаюсь,
познакомлю, познакомлюсь, стригу,
стригусь, увлекаю, увлекаюсь, учу,
учусь, ценю. Тренируй свои знания!
Поставьте существительные в форму
именительного падежа единственного числа.
Бестолочи, ветоши, вещи,
врачи, глуши, горечи,
дрожжи, залежи, картечи,
ландыши, мелочи, молодежи,
немощи, печи, плаща,
полночи, пустоши, роскоши,
смерча, суши, тиши, шалаша. Распределительный диктант
Перепишите слова, сгруппировав их в соответствии с
правилами написания Ь
Бишь, бриться, вскачь, залежь,
 замуж, заплачь, заплачьте, лишь,
мелочь, невтерпеж, обозначь,
отрежь, помощь, распишешь,
распишешься,
семьсот, смеешь, смеешься,
стеречь, стричься, толочь, тушь. Конструирование
предложений со словами.
Терпиш…, навзнич…, с
крыш…, тягуч…, шалаш…,
ёж…, спиш…, замуж…,
бросиш…ся, отвлеч…,
отреж…те, береч…, туш…
( чёрная), (звучал) туш… . Закончи таблицу
Привести по 4 примера на каждое правило
в именах существительных женского
рода единственного числа
 в формах родительного падежа
множественного числа
в  повелительном  наклонении  глаголовг
в неопределенной форме глаголов
во 2м лице единственного числа глаголов
настоящего и будущего времени
в наречиях
в частицах Самостоятельное списывание
 Вставьте пропущенные буквы Т или ТЬ.
 1. Каждый труди....ся должен труди....ся. 2. Мы
решили учи....ся, и каждый из нас старательно
учи....ся. 3. Товарищ думает подготови....ся к
экзаменам в университет и, наверное,
подготови....ся. 4. Отстающие бригады обещали
подтяну....ся и, конечно, подтяну....ся. 5.
Механизаторы обещали верну....ся сегодня, только
вряд ли смогут верну....ся до начала собрания.
 6. Наши атлеты гордя....ся своими достижениями и
действительно имеют право горди....ся. 7. Цех должен
включи....ся в выполнение задания и, конечно, включи....ся. Диктант «Пишу и объясняю»
Вскач...., говориш...., вояж...., залеч....,
изречёш...., любуеш....ся, мятеж...., назнач....,
пейзаж...., проч...., нет стрельбищ....,
тягуч...., тянеш....ся, держиш....ся, несколько
крыш...., отсроч....те, с....ешьте, отправ…ся,
взвес…ся, пятит…ся, расколот…ся, обут…
ся, мыт…ся. Пишу без ошибок
бесстыж… , дюж… ,
 Свеж… , пригож… , погож… , вхож… ,
похож… , непохож… , схож… , рыж…,
неуклюж… , широкоплеч… , охоч… ,
неохоч… , певуч… , живуч… , прыгуч… ,
радиопередач…. , плеч… , кож… , каш… ,
училищ… , куч… , туч…  , изменяеш…ся,
читаеш…, пишеш…, брееш…, брееш…ся,
бережёш…, бережёш…ся, отреж…, отреж…те
, сплош…, вскачь, проч…, напроч…, точ…- в -
точ… , слыш…, иш… .

file_name: Презентация. Правописание Ь для обозначения грамматической формы.pptx

description:
Тренировочные
упражнения

intro:
Данное пособие предназначено для изучения правописания Ь  как отличительного признака грамматической формы. Даётся теоретический материал, а затем разные виды тренировочных заданий.  Задания предлагаются разной сложности, разновариативные. Они выполнимы даже несильными в грамматике учениками.
Выполнение этих заданий поможет ещё и выявить пробелы в знаниях учеников.Предлагается титульный лист.


extracted_text:
Обществознание
9 класс
«Избирательное право и
избирательный процесс»
Учитель:  Вальтер
Надежда Константиновна
МАОУ «Падунская СОШ» Цели:
 Познакомить  учащихся  с  понятием  «избирательное
право»,  с  основами  избирательного  права,  раскрыть
принципы  избирательного  права  в  демократическом
обществе.
 Дать  представления  учащимся,  что  через  выборы
каждый  гражданин  реализует  своё  право  голоса  и
участвует в управлении страной.
 Укрепить  интерес  учащихся  к  выборам  как    институту
способствовать
в
демократического
развитию
избирательных кампаниях.
государства,
мотивации
сознательного
участия
 Развивать умение собирать информацию, делать выводы.
. перечислить
четыре
основные
и
главная
государственной
власти
объяснить,  какова
Задачи:
1.  Знать  основные  положения  Конституции  РФ  о  праве
каждого гражданина России избирать и быть избранным в
местного
органы
самоуправления;
цель
выборов;
черты
современных  выборов  и  объяснить  их  преимущества  и
недостатки; описать, как проходят выборы.
2.Понимать, что именно через выборы каждый гражданин
может  реализовать  своё  право  участвовать  в  управлении
делами  государства;
  участвовать  в  избирательной
кампании.
3.  Выразить  свое  отношение  к  выборам  как  способу
выявления
важность  и
ответственность шага, связанного с участием в выборах
воли  народа,  осознавать Понятийный аппарат урока:
активное избирательное право,
пассивное избирательное право,
электорат, референдум. План:
1. Сущность избирательного права,
понятие «выборы».
2. Голосование.
3. Референдум. Термин «демократия» происходит от
двух  греческих  слов,  и  в  буквальном
смысле означает «власть народа».
Данное  понятие  появилось  в  Древней
Греции,
сегодня
вкладываем  в  этот  термин  тот  же
самый  смысл,  понимая  демократию
как народовластие
однако  мы
и Работа с документом
Перейдите на сайт Президентской библиотеки
имени Бориса Николаевича Ельцина
http://www.prlib.ru/elfapps/pageturner2d/viewer.aspx
?orderdate=19.11.2014&DocUNC_ID=78816&Token=OnFZ89Ru
WbzJYXvlTJof8g==&lang=ruRU

 Конституции РФ  Ст.3 Вопросы к документу:
- Кто является носителем суверенитета и
единственным источником власти в
Российской Федерации?
   Как осуществляет свою власть народ?
   Что является высшим непосредственным
выражением власти народа? Проверим:
- Кто  является  носителем  суверенитета  и
в
источником
единственным
Российской Федерации?
власти
     (ее многонациональный народ)
- Как осуществляет свою власть народ?
     (Народ осуществляет свою власть
     непосредственно, а также через органы
     государственной власти и органы местного

     самоуправления)
- Что  является  высшим  непосредственным
выражением  власти  народа?
(референдум и свободные выборы) Существуют ряд принципов существования
демократии:
•Источником власти является народ;
•Равноправное участие всех граждан в
политической жизни;
•Право меньшинства на оппозицию;
•Выборность органов государственной власти;
•Многопартийность;
•Гласность. Две формы демократии:
Прямая – это форма правления, согласно
которой принятие политических решений
осуществляется  всеми  без  исключения
гражданами
или
референдум.
  Представительная
это  форма
правления,  согласно  которой  принятие
политических решений осуществляется не
лично
их
уполномоченных представителей.
гражданами,
через
а

через
выборы
 Любое
основу

в
немыслимо
это  форма  непосредственной
демократическое
проведения
без
выборов,
свободных
представительной
  выборы  большинство
осуществлении
Выборы  –
демократии.
государство
периодических
составляющих
демократии.  Через
граждан
участвует
государственной власти.
Выборы  –  это  форма  политической  борьбы.
и
Плюрализм
наличие
многопартийности
обязательной
демократического
предпосылкой
избирательного процесса.
идеологий

является
истинно Законы, составляющие основу избирательного права
и избирательного процесса:
Конституция Российской Федерации
Федеральный закон «Об основных гарантиях
избирательных прав граждан Российской Федерации»
Федеральный закон «О выборах Президента Российской
Федерации»
Федеральный закон «О выборах депутатов
Государственной Думы Федерального Собрания
Российской Федерации»
Федеральный закон «О  порядке формирования Совета
Федерации Федерального Собрания Российской
Федерации»
Федеральный закон «О референдуме Российской
Федерации» Избирательное право
     Активное
избирательное
право –  право
граждан
участвовать  в
выборах главы
государства и
представительны
х органов власти
(парламента,
муниципалитета и
т.д.). Избирательное право
Пассивное
избирательно
е право –
право
гражданина
быть
избранным  в
представитель
ные  органы
государства. Работа с документом
1 группа  Работа с текстом «Конституции РФ» (ст.
32, 81, 97)  на сайте Президентской библиотеки имени
Б.Н.Ельцина,
http://www.prlib.ru/elfapps/pageturner2d/viewer.as
px?orderdate=19.11.2014&DocUNC_ID=78816&Token=OnFZ
89RuWbzJYXvlTJof8g==&lang=ruRU
2 группа – с Федеральным законом от 12.06.2002 №67
– ФЗ (ред.от 25.07.2011) «Об основных гарантиях
избирательных прав и права на участие в референдуме
граждан Российской Федерации» (раздаточный
материал)
http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;ba
se=LAW;n=169801 Познакомьтесь с содержанием
документов и ответьте на вопросы:
 С какого возраста возникает активное
избирательное право?
 С какого возраста возникает
пассивное избирательное право?
 Кто лишается права избирать и быть
избранным? С какого возраста возникает активное избирательное право?
(В РФ предоставляется всем гражданам, достигшим 18
лет (за исключениями, предусмотренными
конституционным законом).
С какого возраста возникает пассивное избирательное право?
(Право быть избранным возникает у граждан более
старшего возраста, минимальный возраст для права быть
избранным в представительные органы местного
самоуправления не может превышать 21 года, а для права
быть избранным главой администрации субъекта
федерации – не более 30 лет, кандидат в президенты не
может быть моложе 35 лет).
Кто лишается права избирать и быть избранным?
(права избирать и быть избранным лишаются граждане,
признанные судом недееспособными, и граждане,
содержащиеся в местах лишения свободы по приговору
суда). Работа с документом
Перейдите на сайт Президентской библиотеки имени
Бориса Николаевича Ельцина
http://www.prlib.ru/elfapps/pageturner2d/viewer.asp
x?orderdate=19.11.2014&DocUNC_ID=78816&Token=OnFZ89
RuWbzJYXvlTJof8g==&lang=ruRU
Конституция ст.32
Вопросы к документу:
1. О каком праве граждан РФ идет речь в статьях
Конституции РФ?
2. Что означает избирать и быть избранным? В Федеральном законе «О референдуме
Российской Федерации» говорится:
референдум   это
всенародное голосование
граждан по законопроектам,
действующим законам и
другим вопросам
государственного значения.
Он проводится на всей
территории государства.
Участвовать в референдуме
имеет право гражданин,
обладающий активным
избирательным правом. Самостоятельная  работа  учащихся  по  группам  с
документом  "Федеральный  Закон  об  основных
гарантиях избирательных прав и права на участие в
референдуме  граждан Российской Федерации".
    Глава  1  "Назначение  референдума  в  Российской
Федерации "
Глава  2  "Регистрация  (учет)  избирателей,  участников
избирателей
референдума,
участников, участников референдума "
Глава
референдума"

"Избирательные
комиссии,
составление
списков
3
комиссии Домашнее задание
 §11,  прочитать, ответить на вопросы

*подготовить эссе по одной из тем:

«Если бы вас избрали президентом России, какие
социальные проблемы молодежи вы решили бы в первую
очередь?»

«Если бы вас избрали губернатором Тюменской
области, какие социальные проблемы молодежи вы
решили бы в первую очередь?»

«Если бы вас избрали Главой Администрации
Заводоуковского городского округа, какие социальные
проблемы молодежи вы решили бы в первую очередь?» сегодня я узнал…
было интересно…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я научился…
у меня получилось…
я смог…
я попробую…

file_name: Избирательное право и избирательный процес.pptx

обществознание

group: Дисциплины

title: Конспект урока обществознания  в 9 классе  на тему:  «Избирательное право и избирательный процесс»


extracted_text:
Максим Горький
Максим Горький
(Алексей Максимович
(Алексей Максимович
Пешков)
Пешков)
18681936
18681936 Амбар и каретник
Амбар и каретник Подклеть
Подклеть Кухня
Кухня Комната Михаила
Комната Михаила «Парадная» комната деда
«Парадная» комната деда Бабушкина спальня
Бабушкина спальня Л.Толстой: «Счастливая, счастливая,
Л.Толстой: «Счастливая, счастливая,
невозвратимая пора детства! Как не
невозвратимая пора детства! Как не
любить, не лелеять воспоминания о
любить, не лелеять воспоминания о
ней? Воспоминания эти освежают,
ней? Воспоминания эти освежают,
возвышают мою душу и служат для
возвышают мою душу и служат для
меня источником лучших
меня источником лучших
наслаждений».
наслаждений».

file_name: GOR`KIJ k 1 yrok.ppt

description:
Амбар и каретник
Амбар и каретник

description:
Подклеть
Подклеть

description:
Кухня
Кухня

description:
Комната Михаила
Комната Михаила

description:
Бабушкина спальня
Бабушкина спальня

title: Система уроков по М. Горькому в 7 классе


extracted_text:
Раунд 1 Буквы и звуки
100
200
300
Фразеология
100
200
300
Значение слова
100
200
300 Прочитайте слово лен по
звукам справа налево
Нуль Сколько звуков [о] в слове
молокозавод
один
(последний
ударный) Решите шараду и назовите
слова: с глухим траву она
срезает, со звонким —
листья объедает.
коса — коза Этот головной убор
опасен для здоровья
человека, нечистого на
руку. Назовите его.
Слово шапка входит в
состав
фразеологизмов  на
воре шапка горит. В русском языке есть
фразеологизмы начать с
азов, аза в глаза не видал.
Что же такое аз?
Аз — первая
буква
кириллицы Приведите русский
фразеологизм,
синонимичный
французскому -
хорошему коту —
хорошую крысу.
Большому
кораблю —
большое плавание. Этой букве,
незаслуженно
обиженной, в 2005 году
в городе Ульяновске
был поставлен
памятник. Назовите ее.
Памятник букве Ё
был поставлен на
родине ее автора
Н.М. Карамзина Можно ли сказать: Я
поднял тост?
Можно, если тост
кусочек жареного
хлеба Сапфирный, индиго,
васильковый, маренго.
Какое из этих слов
лишнее?
Маренго — оттенок
черного цвета, все
остальные — оттенки
синего

file_name: 1 раунд.ppt

description: Раунд 1

title: Интеллектуальная викторина по русскому языку "Своя игра" для старшеклассников


extracted_text:
Раунд 2 Все мы
ошибаемся
100
200
300
Части речи
100
200
300
Мы полиглоты
100
200
300 В стихотворении В.Маяковского «Что такое хорошо и
что такое плохо» есть такие строки:
Этот, вот кричит:
«Не трожь тех, кто меньше ростом!»
Этот мальчик так хорош — Загляденье просто!
В каком слове нарушена литературная норма?
Не трожь – не тронь Перед вами строки из известной песни к кинофильму
«Москва слезам не верит»:
Москву рябины красили,
Дубы стояли князями,
Но не они, а ясени
Без спросу наросли.
(Д.Сухарев, Ю.Визбор)

В каком слове нарушена литературная норма?
Князами  князьми В песне А.Розенбаума «Вальсбостон» есть такие
строки:
И со всей округи люди приходили к нам,
И со всех окрестных крыш слетались птицы,
Танцовщице золотой захлопав крыльями,
Как давно, как давно звучала музыка там…
В каком слове нарушена литературная норма?
ТанцовщИца
танцОвшица Какая змея может быть
наречием?
Уж Мыло, мороженое, печь,
плачь. Сколько слов из
приведенных могут быть
только одной частью
речи?
Одно  плачь Перед вами строки из стихотворения Н.Некрасова
«Рыцарь на час»:
От ликующих, праздно болтающих,
Обагряющих руки в крови
Уведи меня в стан погибающих
За великое дело любви.
Сколько существительных в этом фрагменте ?
9 Многие из нас носят греческие имена, даже не
подозревая об этом. Имя Алексей, например, в
переводе с греческого означает «защитник», Андрей
— «мужественный», Макар — «счастливый». Часто
на нашем столе бывает блюдо, название которого
восходит к греческому и означает, что отведать его
это испытать настоящее блаженство. Назовите это
блюдо.
Макароны Решите шараду и назовите слова.
С глухим шипящим я числительное,
Со звонким — имя существительное.
Шесть — жесть Очень часто мы употребляем
выражение баш на баш, говоря о
равноценном обмене. Вспомните
просторечные названия частей тела
человека и скажите, как дословно
переводится с турецкого это выражение.
Голова за голову

file_name: 2 раунд.ppt

description: Раунд 2

description:
Какая змея может быть
наречием?
Уж


extracted_text:
Раунд 3 К истокам
слова
100
200
300
Русская
грамматика
100
200
300
Состав
слова

100
200
300 Как зовут костлявого персонажа русских
сказок?
Кощей В какой день недели человек идет на
шабашку ?
В субботу Название этого любимого нами
фрукта в переводе с голландского
означает «китайское яблоко». Что
это за фрукт?
Апельсин Угодить, победить,
ходить, водить. Какой из
этих глаголов не имеет
формы первого лица
единственного числа?
Победить Бежать, ругать, пугать,
ломать. Какой из этих
глаголов спрягается не
так, как остальные?
Бежать Мертвец, покойник, кукла, дерево.
Какие из этих существительных
являются неодушевленными?
Дерево Мячик, лучик, огурчик, стульчик. В
каком слове суффикс не такой, как в
остальных?
Стульчик Сколько приставок в слове
недопонимать?
Две: недо и по Вам предложили поставить вабанк.
Сколько очков вы поставите?
Все очки

file_name: 3 раунд.ppt

description: Раунд 3


extracted_text:
Финал Имена
Города
и горожане
Молодежный
жаргон
Женский род
Другие языки
Афоризмы Имена
Этим словом древние греки и римляне
называли любого иноземца, а мы
употребляем это слово, говоря о
грубом, жестоком человеке. Назовите
женское имя, которое в переводе с
греческого означает «чужая». Города и горожане
 На конкурсе молодых исполнителей мы услышали
такой диалог:
 Я здесь с одним вяткинцем познакомился —
отлично играет!
 Понимаю, о ком ты говоришь... Этот вятич и с
прошлого конкурса увез гранпри...
 А мне кажется, что у этого вятчанина слишком
агрессивная манера исполнения...
Так как же правильно назвать исполнителя из
Вятки? Молодежный жаргон
В песне «Тачанка» на стихи М.Рудермана есть такие строки:
Ты лети с дороги, птица,
Зверь, с дороги уходи,
Видишь, облако клубится,
Кони мчатся впереди.
И с налета, с поворота
По цепи врагов густой
Застрочит из пулемета
Пулеметчик молодой.
Какое из слов этой строфы на современном молодежном жаргоне
означает «весело проводить время в ночном заведении»? Женский род
Тюль, толь, мозоль, аэрозоль. Какие из
этих слов относятся к женскому роду? С других языков
Название этого цветка в переводе с
греческого означает «звезда». О каком
цветке идет речь? Афоризмы
Продолжите знаменитый пушкинский
афоризм: Чем меньше женщину мы
любим...

description: Финал


extracted_text:
Тест на
Тест на
профориентацию
профориентацию
в 10 классе
в 10 классе
«Кем работать?»
«Кем работать?»
Подготовила
Подготовила
Носонова О.В
Носонова О.В Вашему вниманию предлагается
Вашему вниманию предлагается
тест, ориентированный на
тест, ориентированный на
измерение ваших интересов,
измерение ваших интересов,
важных для выбора профессии
профессии, ,
важных для выбора
специальности, должности. В этом
специальности, должности. В этом
тесте нет «правильных» и
тесте нет «правильных» и
«неправильных» ответов; любой
«неправильных» ответов; любой
выбранный вами ответ
выбранный вами ответ
свидетельствует о тех или иных
свидетельствует о тех или иных
ваших предпочтениях и то, что для
ваших предпочтениях и то, что для
профессии неприемлемо,
 неприемлемо,
одной профессии
одной
для другой может очень даже
для другой может очень даже
пригодиться. Старайтесь как
пригодиться. Старайтесь как
можно реже выбирать второй
можно реже выбирать второй
вариант («затрудняюсь
вариант («затрудняюсь
ответить»), поскольку это может
ответить»), поскольку это может
снизить точность полученных
снизить точность полученных
результатов.
результатов. 1) Работа, связанная с учетом и контролем,
1) Работа, связанная с учетом и контролем,
– это довольно скучно.
– это довольно скучно.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
2) Я предпочту заниматься финансовыми
2) Я предпочту заниматься финансовыми
операциями, а не, например, музыкой.
операциями, а не, например, музыкой.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 3) Невозможно точно рассчитать, сколько
3) Невозможно точно рассчитать, сколько
времени уйдет на дорогу до работы, по
времени уйдет на дорогу до работы, по
крайней мере, мне.
крайней мере, мне.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
4) Я часто рискую.
4) Я часто рискую.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 5) Меня раздражает беспорядок.
5) Меня раздражает беспорядок.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
6) Я охотно почитал(а) бы на досуге о
6) Я охотно почитал(а) бы на досуге о
последних достижениях в различных
последних достижениях в различных
областях науки.
областях науки.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 7)  Записи, которые я делаю, не очень
7)  Записи, которые я делаю, не очень
хорошо структурированы и организованы.
хорошо структурированы и организованы.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
8) Я предпочитаю разумно распределять
8) Я предпочитаю разумно распределять
деньги, а не тратить все сразу.
деньги, а не тратить все сразу.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 9) У меня наблюдается, скорее, рабочий
9) У меня наблюдается, скорее, рабочий
беспорядок на столе, чем расположение вещей
беспорядок на столе, чем расположение вещей
по аккуратным «стопочкам».
по аккуратным «стопочкам».
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
10)  Меня привлекает работа, где необходимо
10)  Меня привлекает работа, где необходимо
действовать согласно инструкции или четко
действовать согласно инструкции или четко
заданному алгоритму.
заданному алгоритму.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 11) Если бы я чтото собирал(а), я бы
11) Если бы я чтото собирал(а), я бы
постарался(ась) привести в порядок
постарался(ась) привести в порядок
коллекцию, все разложить по папочкам и
коллекцию, все разложить по папочкам и
полочкам.
полочкам.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
12) Терпеть не могу наводить порядок и
12) Терпеть не могу наводить порядок и
систематизировать что бы то ни было.
систематизировать что бы то ни было.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 13) Мне нравится работать на компьютере –
13) Мне нравится работать на компьютере –
оформлять или просто набирать тексты,
оформлять или просто набирать тексты,
производить расчеты.
производить расчеты.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
14) Прежде чем действовать, надо продумать
14) Прежде чем действовать, надо продумать
все детали.
все детали.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 15) На мой взгляд, графики и таблицы –
15) На мой взгляд, графики и таблицы –
очень удобный и информативный способ
очень удобный и информативный способ
предоставления информации.
предоставления информации.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
16) Мне нравятся игры, в которых я могу
16) Мне нравятся игры, в которых я могу
точно рассчитать шансы на успех и
точно рассчитать шансы на успех и
сделать осторожный, но точный ход.
сделать осторожный, но точный ход.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 17) При изучении иностранного языка я
17) При изучении иностранного языка я
предпочитаю начинать с грамматики, а не
предпочитаю начинать с грамматики, а не
получать разговорный опыт без знания
получать разговорный опыт без знания
грамматических основ.
грамматических основ.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
18) Сталкиваясь с какойлибо проблемой, я
18) Сталкиваясь с какойлибо проблемой, я
пытаюсь всесторонне ее изучить (ознакомиться
пытаюсь всесторонне ее изучить (ознакомиться
с соответствующей литературой, поискать
с соответствующей литературой, поискать
нужную информацию в интернете, поговорить
нужную информацию в интернете, поговорить
со специалистами).
со специалистами).
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 19) Если я выражаю свои мысли на бумаге,
19) Если я выражаю свои мысли на бумаге,
мне важнее...
мне важнее...
 1. Логичность текста
1. Логичность текста
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Образность изложения
3. Образность изложения
20) У меня есть ежедневник, в который я
20) У меня есть ежедневник, в который я
записываю важную информацию на
записываю важную информацию на
несколько дней вперед.
несколько дней вперед.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 21) Я с удовольствием смотрю новости
21) Я с удовольствием смотрю новости
политики и экономики.
политики и экономики.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
22) Я бы хотел(а), чтобы моя будущая
22) Я бы хотел(а), чтобы моя будущая
профессия.
профессия.
 1. Обеспечивала меня нужной порцией
1. Обеспечивала меня нужной порцией
адреналина
адреналина
 2. Затрудняюсь ответить3. Давала бы мне
2. Затрудняюсь ответить3. Давала бы мне
ощущение спокойствия и надежности
ощущение спокойствия и надежности 23) Я доделываю работу в последний
23) Я доделываю работу в последний
момент.
момент.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
24) Взяв книгу, я всегда ставлю ее на
24) Взяв книгу, я всегда ставлю ее на
место.
место.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 25) Когда я ложусь спать, то уже наверняка
25) Когда я ложусь спать, то уже наверняка
знаю, что буду делать завтра.
знаю, что буду делать завтра.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
26) В своих словах и поступках я следую
26) В своих словах и поступках я следую
пословице «Семь раз отмерь, один –
пословице «Семь раз отмерь, один –
отрежь».
отрежь».
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 27) Перед ответственными делами я всегда
27) Перед ответственными делами я всегда
составляю план их выполнения.
составляю план их выполнения.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
28) После вечеринки мытье посуды я
28) После вечеринки мытье посуды я
откладываю до утра.
откладываю до утра.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет 29) Я серьезно отношусь к своему
29) Я серьезно отношусь к своему
здоровью.
здоровью.
 1. Да
1. Да
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Нет
3. Нет
30) Когда у меня чтото не получается, я...
30) Когда у меня чтото не получается, я...
 1. Терпеливо стараюсь найти решение
1. Терпеливо стараюсь найти решение
 2. Затрудняюсь ответить
2. Затрудняюсь ответить
 3. Начинаю нервничать и злиться
3. Начинаю нервничать и злиться Для обработки результатов тестирования воспользуйтесь
Для обработки результатов тестирования воспользуйтесь
приведенной таблицей. В столбцах приведены номера
приведенной таблицей. В столбцах приведены номера
вопросов (от 1 до 30), в строчках – варианты ответов
вопросов (от 1 до 30), в строчках – варианты ответов
(первый, второй и третий). В клетках таблицы – балл,
(первый, второй и третий). В клетках таблицы – балл,
который начисляется за выбор соответствующего варианта
который начисляется за выбор соответствующего варианта
для каждого вопроса. Подсчитайте количество набранных
для каждого вопроса. Подсчитайте количество набранных
вами баллов (максимальное количество – 60; минимальное
вами баллов (максимальное количество – 60; минимальное
– 0 баллов).
– 0 баллов).
6
2
5
3
4
7
8
9
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8

1

1 0

2
1
3 2
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
0
0
2
2
0
2
0
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
0
2
2
2
2
0
1
0
1
2
1
2
1
0
1
0
1
2
1
0
1
2
1
0
1
0
1
2
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
2
1
2
1
0
1
0
1
0
1
0
1
2 От 49 до 60 баллов
От 49 до 60 баллов
Вы показали высокий интерес к знаковым системам – это условные
Вы показали высокий интерес к знаковым системам – это условные
знаки, цифры, коды, естественные и искусственные языки. Вы могли
знаки, цифры, коды, естественные и искусственные языки. Вы могли
бы найти себя в профессиях, связанных с созданием и оформлением
бы найти себя в профессиях, связанных с созданием и оформлением
документов (на родном или иностранном языке),
документов (на родном или иностранном языке),
делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием,
делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием,
перекодированием (корректор, секретарьреферент, технический
перекодированием (корректор, секретарьреферент, технический
редактор, таможенный декларатор, архивариус, нотариус); числами,
редактор, таможенный декларатор, архивариус, нотариус); числами,
количественными соотношениями (экономист, программист,
количественными соотношениями (экономист, программист,
бухгалтер, статистик, демограф, математик), системами условных
бухгалтер, статистик, демограф, математик), системами условных
знаков, схематическими отображениями объектов (чертежник,
знаков, схематическими отображениями объектов (чертежник,
картограф). Вам интересна кажущаяся многим скучной и
картограф). Вам интересна кажущаяся многим скучной и
монотонной работа с бумагами, цифрами, буквами, документами и
монотонной работа с бумагами, цифрами, буквами, документами и
т.п. – организация, упорядочивание, анализ, контроль и пр. Вы
т.п. – организация, упорядочивание, анализ, контроль и пр. Вы
принимаете решение, тщательно рассмотрев ситуацию и взвесив
принимаете решение, тщательно рассмотрев ситуацию и взвесив
альтернативы, что делает вас незаменимым в бизнесе, управлении,
альтернативы, что делает вас незаменимым в бизнесе, управлении,
науках. Однако с вашим самоконтролем, вам не хватает
науках. Однако с вашим самоконтролем, вам не хватает
непосредственности (и даже импульсивности), необходимой
непосредственности (и даже импульсивности), необходимой
представителям сферы искусства. Кроме того, могут возникать
представителям сферы искусства. Кроме того, могут возникать
трудности изза неумения расслабляться, поэтому вам стоит
трудности изза неумения расслабляться, поэтому вам стоит
развивать гибкость в поведении, умение менять свои планы при
развивать гибкость в поведении, умение менять свои планы при
необходимости, не требовать от себя и окружающих безупречности.
необходимости, не требовать от себя и окружающих безупречности. От 37 до 48 баллов
От 37 до 48 баллов
Вы показали повышенный интерес к знаковым системам – это
Вы показали повышенный интерес к знаковым системам – это
условные знаки, цифры, коды, естественные и искусственные
условные знаки, цифры, коды, естественные и искусственные
языки. Вы могли бы найти себя в профессиях, связанных с
языки. Вы могли бы найти себя в профессиях, связанных с
созданием и оформлением текстов (на родном или иностранном
созданием и оформлением текстов (на родном или иностранном
языке), делопроизводством, анализом текстов и их
языке), делопроизводством, анализом текстов и их
преобразованием, перекодированием (корректор, секретарь
преобразованием, перекодированием (корректор, секретарь
референт, технический редактор, таможенный декларатор,
референт, технический редактор, таможенный декларатор,
архивариус, нотариус); числами, количественными
архивариус, нотариус); числами, количественными
соотношениями (экономист, программист, бухгалтер, статистик,
соотношениями (экономист, программист, бухгалтер, статистик,
демограф, математик), системами условных знаков,
демограф, математик), системами условных знаков,
схематическими отображениями объектов (чертежник,
схематическими отображениями объектов (чертежник,
картограф). Помните, что работа со знаковыми системами
картограф). Помните, что работа со знаковыми системами
требует от человека способности к абстрактному мышлению,
требует от человека способности к абстрактному мышлению,
длительному и устойчивому сосредоточению внимания,
длительному и устойчивому сосредоточению внимания,
усидчивости. Кроме того, при наличии других, более выраженных
усидчивости. Кроме того, при наличии других, более выраженных
интересов, работа со знаковыми системами может быть лишь
интересов, работа со знаковыми системами может быть лишь
частью другой, основной профессии (например, активное
частью другой, основной профессии (например, активное
использование иностранных языков, ведение документации,
использование иностранных языков, ведение документации,
расчеты – в работе менеджера, юриста, финансиста, журналиста).
расчеты – в работе менеджера, юриста, финансиста, журналиста). От 25 до 36 баллов
От 25 до 36 баллов
Вы показали некоторый интерес к знаковым системам. Этот интерес
Вы показали некоторый интерес к знаковым системам. Этот интерес
объединяет профессии, связанные с текстами (упорядочение,
объединяет профессии, связанные с текстами (упорядочение,
ведение записей, поиск, анализ и переработка информации,
ведение записей, поиск, анализ и переработка информации,
накопление и хранение разного рода сведений) или цифрами,
накопление и хранение разного рода сведений) или цифрами,
формулами, таблицами, чертежами, схемами (кодирование,
формулами, таблицами, чертежами, схемами (кодирование,
схематизация, расчеты). Вы способны аккуратно и точно
схематизация, расчеты). Вы способны аккуратно и точно
выполнять работу, при необходимости – дисциплинированы,
выполнять работу, при необходимости – дисциплинированы,
оперативны. Но при этом сохраняете гибкость и мобильность.
оперативны. Но при этом сохраняете гибкость и мобильность.
Главное – это ваше терпимое отношение к кажущейся многим
Главное – это ваше терпимое отношение к кажущейся многим
скучной и монотонной работе с бумагами, цифрами, текстами,
скучной и монотонной работе с бумагами, цифрами, текстами,
документами. Но этот интерес не настолько велик, чтобы
документами. Но этот интерес не настолько велик, чтобы
однозначно запирать себя в мир знаков. Подумайте, может быть,
однозначно запирать себя в мир знаков. Подумайте, может быть,
знаковые системы «суховаты» для вас? При выборе профессии
знаковые системы «суховаты» для вас? При выборе профессии
рекомендуем вам ориентироваться на другие, более ярко
рекомендуем вам ориентироваться на другие, более ярко
выраженные у вас интересы.
выраженные у вас интересы. От 13 до 24 баллов
От 13 до 24 баллов
Вам не особо интересно то, что предполагает работу с документами,
Вам не особо интересно то, что предполагает работу с документами,
знаками, цифрами, текстами, бумагами. Скорее всего, вы
знаками, цифрами, текстами, бумагами. Скорее всего, вы
относитесь к людям болееменее творческим, не любящим работу
относитесь к людям болееменее творческим, не любящим работу
по алгоритму, монотонную, связанную с «сидением на одном
по алгоритму, монотонную, связанную с «сидением на одном
месте», канцелярскую работу, расчеты. Желательно не выбирать
месте», канцелярскую работу, расчеты. Желательно не выбирать
должностей, где с Вас будут требовать жесткого соблюдения
должностей, где с Вас будут требовать жесткого соблюдения
сроков сдачи работ, где необходимо четкое выполнение
сроков сдачи работ, где необходимо четкое выполнение
инструкций, где предполагается работа с архивами, базами
инструкций, где предполагается работа с архивами, базами
данных, множеством информации в виде схем, чертежей,
данных, множеством информации в виде схем, чертежей,
каталогов. Те сферы, где требуется точность, оперативность,
каталогов. Те сферы, где требуется точность, оперативность,
аккуратность, дисциплинированность, ответственность (инженер,
аккуратность, дисциплинированность, ответственность (инженер,
юрист, экономист, программист), скорее всего, покажутся вам
юрист, экономист, программист), скорее всего, покажутся вам
сухими, скучными и потребуют большого напряжения. Ваша
сухими, скучными и потребуют большого напряжения. Ваша
склонность к импровизации, нестандартности,
склонность к импровизации, нестандартности,
нерегламентированности может быть уместна для представителей
нерегламентированности может быть уместна для представителей
творческих профессий, деятелей сферы искусств, а также при
творческих профессий, деятелей сферы искусств, а также при
работе в условиях неопределенности, частых командировок и т.д.
работе в условиях неопределенности, частых командировок и т.д.
(продюсирование, реклама, дизайн, психология, журналистика и
(продюсирование, реклама, дизайн, психология, журналистика и
т.д.).
т.д.). От 0 до 12 баллов
От 0 до 12 баллов
Вам совершенно неинтересно все, что предполагает работу с
Вам совершенно неинтересно все, что предполагает работу с
документами, знаками, цифрами, текстами, бумагами. Вы больше
документами, знаками, цифрами, текстами, бумагами. Вы больше
цените в жизни сюрпризы и импровизацию. Скорее всего, вы
цените в жизни сюрпризы и импровизацию. Скорее всего, вы
относитесь к людям творческим, ненавидящим работу по
относитесь к людям творческим, ненавидящим работу по
алгоритму, монотонную, связанную с «сидением на одном месте».
алгоритму, монотонную, связанную с «сидением на одном месте».
Вам вряд ли подойдут те должности, где с вас будут требовать
Вам вряд ли подойдут те должности, где с вас будут требовать
жесткого соблюдения сроков, где необходимо четкое выполнение
жесткого соблюдения сроков, где необходимо четкое выполнение
инструкций, где предполагается работа с архивами, базами
инструкций, где предполагается работа с архивами, базами
данных. Ваша склонность к импровизации, нестандартности,
данных. Ваша склонность к импровизации, нестандартности,
нерегламентированности может быть уместна для представителей
нерегламентированности может быть уместна для представителей
творческих профессий, а также при работе в условиях
творческих профессий, а также при работе в условиях
неопределенности, частых командировок и т.д. (продюсирование,
неопределенности, частых командировок и т.д. (продюсирование,
реклама, дизайн, психология, журналистика и т.д.). Однако вы не
реклама, дизайн, психология, журналистика и т.д.). Однако вы не
всегда можете заставить себя делать то, что «надо», вместо того,
всегда можете заставить себя делать то, что «надо», вместо того,
что «хочется». Это может создать сложности при
что «хочется». Это может создать сложности при
трудоустройстве, ведь практически любая работа предполагает
трудоустройстве, ведь практически любая работа предполагает
правила и обязательства. Рекомендуем вам развивать в себе
правила и обязательства. Рекомендуем вам развивать в себе
волевые качества, умение планировать, дисциплинированность.
волевые качества, умение планировать, дисциплинированность.

file_name: TEST NA PROFORIENTATSIIU.ppt

intro: Вашему вниманию предлагается тест, ориентированный на измерение ученических интересов, важных для выбора профессии, специальности, должности. В этом тесте нет «правильных» и «неправильных» ответов; любой выбранный  ответ свидетельствует о тех или иных  предпочтениях и то, что для одной профессии неприемлемо, для другой может очень даже пригодиться.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Тест на профориентацию "Кем работать" для 10 класса


extracted_text:
Проверь себя!
Проверь себя!
Составитель теста
учитель английского языка
 Мусатова А. Н.
2017 Инструкция
• Внимательно прочти задание.
• Подумай, выбери из четырёх вариантов
предполагаемый ответ и нажми кнопку      .
• Произойдёт следующее:
при правильном ответе
,
при неправильном ответе

 .
Желаем удачи!
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 1. Какие из слов, обозначающих эти предметы и
животных, начинаются с буквы ‘h’?
1)
3)
5)
2)
4)
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 2. Вставь недостающее местоимение
1)  Rex is a dog.  It is ____________ house.
my
 his
her
 its
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 3. Вставь недостающее местоимение
1) _________ name is Greg. I’m schoolgirl.
my
 his
her
 its
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 4. Вставь недостающее местоимение
1) Mag is a student. _______ bag is red.
my
 his
her
 its
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 5. Прочитай вопрос. Подбери к нему ответ.
Where are you, Sam?
1) She is in the car.
2) I’m at school.
3) They are in the street.
4) It is in the tree.
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 6. Прочитай вопрос. Подбери к нему ответ.
Where are Mag and Sam?
1) We are in the car.
2) I’m at school.
3) They are in the street.
4) It is in the tree.
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 7. Прочитай вопрос. Подбери к нему ответ.
Where are you, Mag and Sam?
1) We are in the car.
2) I’m at school.
3) They are in the street.
4) It is in the tree.
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 8. Что из перечисленного ниже отсутствует на
картинке.
1)  kite
2)  stone
3)  bike
4)  horse
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 9. Что из перечисленного ниже отсутствует на
картинке.
1)  English book
2)  pink rose
3)  black sock
4)  new doll
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 10. Закончи следующее  предложение.
It’s one o’clock _________________ .
1)  in the morning
2)  in the afternoon
3)  in the evening
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 11. Закончи следующее  предложение.
It’s nine o’clock _________________ .
1)  in the morning
2)  in the afternoon
3)  in the evening
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 12. Вставь пропущенное местоимение.
Where are _______cows?

1)  this
2)  these
13.01.2017
3)  that
4)  those
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 13. Вставь пропущенное местоимение.
Where is _______bike?

1)  this
2)  these
13.01.2017
3)  that
4)  those
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 14. Вставь пропущенное местоимение.
These plates are red and ______ plates are green.

1)  this
2)  these
13.01.2017
3)  that
4)  those
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. 15.  Соотнеси слово и его перевод.
yes
wing
king
ring
song
stoking
13.01.2017
yes
yes
yes
yes
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н. Подведём итоги
• 1921 балл ( более 90%)  –  отлично!
• 1618 балл (более 75%)  –  хорошо!
• 1115 балл (более 50%)  –
удовлетворительно!
13.01.2017
"RAINBOW ENGLISH" 3 класс  Unit
1  Составитель теста Мусатова
А. Н.

intro: Тест разработан по учебнику "Rainbow English" О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой для третьего класса по материалам первого раздела "What We See and What We Have". В тест включены вопросы на знание указательных местоимений this/these, that/those, притяжательных местоимений my/his/her/its, а также лексических единиц в пределах изученного раздела.Тест разработан по учебнику "Rainbow English" О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой для третьего класса по материалам первого раздела "What We See and What We Have". В тест включены вопросы на знание указательных местоимений this/these, that/those, притяжательных местоимений my/his/her/its, а также лексических единиц в пределах изученного раздела.

title: Тест по английскому языку  "What We See and What We Have" (3 класс)


extracted_text:
Полиэлектролитные гели на основе
полиметакриловой кислоты.
Исполнитель:
ученик 10 «В» класса МБОУ СОШ №200
       Дертко Максим
Руководитель:
  учитель химии высшей категории
       МБОУ СОШ № 200
       Матвеева И.А. Объект исследования
Высокомолекулярные соединения Предмет исследования
 Полиэлектролитные гели на основе
полиметакриловой кислоты Цель  исследования:
    изучение явления коллапса на примере гелей
полиметакриловой кислоты различной степени
нейтрализации Задачи:
 подобрать, изучить и провести анализ литературы;
 синтезировать гель полиметакриловой кислоты и два
геля калиевых солей полиметакриловой кислоты
различной степени нейтрализации:,
 изучить степень набухания синтезированных гелей;
 изучить коллапс гелей метакриловой кислоты и
калиевых солей метакриловой кислоты под действием
водных растворов солей меди.
 сделать выводы. Свойства полиэлектролитных
гелей
 Суперабсорбционные свойства
 Коллапс График зависимости степени набухания от
степени нейтрализации для гелей ПМАК. График коллапса гелей полиметакриловой
кислоты различной степени нейтрализации Заключение
1. Методом радикальной полимеризации синтезировали гели ПМАК и
калиевых солей ПМАК со степенью нейтрализации 10 и 20%.
2. Для всех образцов гелей весовым методом определили степень
набухания. Показали, что с увеличением степени нейтрализации геля
степень набухания увеличивается.
3. Исследовали коллапс гелей на основе ПМАК и калиевых солей ПМАК.
Показали, что объёмы гелей на основе ПМАК не испытывает резких
изменений при увеличении концентрации ионов меди. Объём частично
нейтрализованных гелей скачкообразно уменьшается в узком диапазоне
концентраций ионов меди 0,0001 до 0,001. Чем больше гель содержит
солевых групп, тем сильнее уменьшается его объём в процессе коллапса.
4. Способность гелей сорбировать ионы меди может быть использована
для создания высокоэффективных сорбентов на основе
полиэлектролитных гелей. Спасибо за внимание

file_name: презентация Дертко для дня открытых дверей.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Данная презентация является иллюстрацией к учебно-исследовательскому проекту с одноименным названием. В логической последовательности на слайдах представлены актуальность исследования, цели, задачи. гипотеза. Особый акцент сделан на практическую часть. Результаты исследования приведены в виде графиков, цифровых данных. сделаны выводы по  экспериментальной части исследования и по работе в целом.

title: Презентация "Полиэлектролитные гели на основе полиметакриловой кислоты"


extracted_text:
Возможности
цифровых
лабораторий в
школьном
естественнонаучном
образовании
Матвеева Ирина Альбертовна ,
учитель химии
высшая квалификационная
категория
МАОУ СОШ №200 г. Екатеринбург Химия Физика Биология
обучения NanoEducator
междисциплинарного
Автоматизированный класс
Цифровая лаборатория
Архимед
Химия
лаборатории в
Цифровые
МАОУ СОШ
№200
Лаборатория L-micro
Физика
Биология География
Образовательный Комплекс
«Живой урок»
Электронный Электронный Образовательный Комплекс
"Живой Урок"  - это новая  концепция единой
образовательной среды на базе
интерактивного учебника,  интегрированного в
специально созданный интернет-портал. ЭОК предоставляет возможности при
проектировании образовательного процесса:
создавать индивидуальные
образовательные маршруты;
обновлять содержание учебного процесса
в режиме on-line;
использовать  разнообразные
информационные источники:  он-лайн
энциклопедии, новостные сайты,
видеосюжеты, интерактивные
географические карты. ЭОК «Живой урок»
использует операционную
систему Android,
воспроизводит большинство
распространенных на
сегодняшний день форматов
файлов как медиа-, так и
текстовых документов Цифровая лаборатория  «Архимед»
используется:
 При проведении демонстрационных
экспериментов на уроках
 При проведении лабораторных
 При выполнении индивидуальных
работ
проектов Демонстрационный эксперимент
на уроках химии
Приобретает большую наглядность
Вызывает интерес у учащихся
Становится понятным и лучше запоминается Применение цифровой лаборатории L-микро на уроках
физики L-микро - это учебное оборудование для
проведения демонстрационных
экспериментов и лабораторных работ по
физике, разработанное на основе
цифровых технологий. Автоматизированный класс
междисциплинарного обучения NanoEducator Сканирующий зондовый
микроскоп NanoEducator.
Устройство прибора
Достижения современной
науки и технологии во многом
связаны с появлением в
арсенале экспериментаторов
принципиально нового
инструмента – сканирующего
зондового микроскопа (СЗМ),
предоставившего
возможность
визуализировать,
диагностировать и
модифицировать вещество с
нанометровым уровнем
пространственного
разрешения. На протяжении
четырех лет в МАОУ
СОШ №200 ведется
элективный курс
«Введение в
нанотехнологии»,
где во время
занятий учащиеся
знакомятся в том
числе с устройством
и принципом работы
СЗМ
NANOEDUCATOR.
На фото мы видим
момент подвода зонда
к образцу Учащиеся получают
элементарные
навыки работы с
СЗМ
NANOEDUCATOR в
режимах:
атомно-силовая
микроскопия
тунельная
микроскопия
литография
Работа учащихся в
режиме литография С помощью данного
оборудования могут быть
проведены лабораторные
работы по физике, химии
(проведение окислительно-
восстановительных реакций
на поверхности металлов,
электрохимические
эксперименты в капле
электролита, электролиз
металлов, получение
изображений поверхности
твердых тел после
проведения химических
реакций) и биологии
На фото: поиск резонанса
при сканировании
методом АСМ В настоящее время
Сканирующая Зондовая
Микроскопия находит
широкое применение для
научных исследований.
Поэтому уникальное
оборудование СЗМ
NANOEDUCATOR является
первым шагом в
подготовке
высококлассных
специалистов в различных
профессиональных
областях.
Будущие
специалисты Нанотехнологии в школьном естественнонаучном
образовании
1 этап (апрель   2010 г. – август  2010 г.) –
подготовительный
  Цель: научно-теоретическое обоснование проекта
Задачи:
 анализ возможностей  использования
автоматизированного класса междисциплинарного
обучения  NanoEducator и представления практических
результатов  в современных научно-педагогических
исследованиях;
уточнение целей и задач, основных направлений
деятельности по реализации проекта;
составление программы по реализации проекта;
Планируемый результат: наличие проекта - внедрение в образовательный процесс элективного курса для обучающихся
10-11 классов «Нанотехнологии без тайн»;
Нанотехнологии в школьном
естественнонаучном образовании
2 этап (сентябрь  2010 г. – май 2013 г.) –  основной
Цель: реализация проекта в ходе опытно-поисковой  деятельности
Задачи:
- внедрение  в образовательный  процесс автоматизированного класса
междисциплинарного обучения NanoEducator;
- разработка критериев и показателей для оценки эффективности проекта;
-проведение  семинаров, мастер-классов по теме  проекта  для педагогов
Городских Ассоциаций учителей химии, физики, биологии;

Планируемый результат:
-повышение квалификации  педагогов по внедрению  в образовательный
процесс автоматизированного класса междисциплинарного обучения
NanoEducator;
-обобщение опыта работы автора  по теме проекта;
-участие обучающихся в интеллектуальных мероприятиях различных уровней. Нанотехнологии в школьном
естественнонаучном образовании
3 этап (июнь  2013 г.– декабрь    2013 г.) –  результирующий

Цель: осуществление рефлексии деятельности участников проекта по
результатам реализации опытно-поисковой  деятельности.
Задачи:
обобщение и трансляция опыта автора проекта  по внедрению в
образовательный процесс автоматизированного  класса
междисциплинарного обучения NanoEducator  педагогическому
сообществу;
участие автора в профессиональных конкурсах;
 сбор и анализ  статистической информации эффективности проекта;
подготовка  и  презентация  аналитического  доклада.

Планируемый результат:
презентация   опыта автора по реализации проекта. Нанотехнологии в школьном естественнонаучном
образовании (критерии и показатели оценки
эффективности проета)
На уровне ОУ: увеличение числа учащихся, выбирающих элективный курс
«Нанотехнологии без тайн»; увеличение числа учащихся, занимающихся
исследовательской деятельностью в области естественных наук; увеличение
числа выпускников,  выбравших направление дальнейшего профессионального
развития, связанного с естественнонаучным образованием.
На уровне педагога: высокое качество методического сопровождения проекта,
возможность повышения профессионального мастерства посредством участия в
профессиональных конкурсах,  трансляции опыта педагогическому сообществу.
На уровне обучающихся: выстраивание индивидуальной образовательной
траектории посредством практического междисциплинарного обучения,
возможность представления результатов исследовательской деятельности на
интеллектуальных Форумах различных уровней.
На уровне родителей обучающихся: мотивация детей к изучению предметов
естественнонаучного цикла на качественно новом уровне, что позволит им быть
конкурентно способными при поступлении в ВУЗы, реализующие программы
подготовки специалистов для сферы нанотехнологий.
 Нанотехнологии в школьном естественнонаучном
образовании (информация о результатах проекта)
Использование в образовательном процессе авторской программы
элективного курса  для обучающихся 10-11 классов «Нанотехнологии без
тайн»,   задачами которого являются:
 совершенствовать навыки работы  с различными источниками информации,
в том числе в сети Интернет, умения представлять результат.
Программа была представлена на Всероссийском конкурсе педагогов
«Образовательный потенциал России» в 2011 году; автор признан
абсолютным победителем конкурса и награжден Грамотой Президента
Российской академии образования.
показать междисциплинарный характер   нанотехнологии - нового
направления науки, его возможности и перспективы для реализации
потребностей человека;
познакомить с основными понятиями, направлениями нанотехнологий,
наноинструментами,  достижениями отечественных  и зарубежных ученых;
способствовать развитию творческих способностей, интеллектуальной
компетенции, формированию познавательного интереса к
естественнонаучным дисциплинам (химия, физика, биология), и, как
следствие, профессиональному самоопределению; Нанотехнологии в школьном естественнонаучном
образовании (информация о результатах проекта)
В рамках Соглашения о совместном сотрудничестве с Институтом
Естественных Наук УрФУ  на  базе Центра коллективного пользования  23
обучающихся класса с углубленным изучением химии прошли  практикум
по сканирующей зондовой микроскопии.  О практической направленности
практикума свидетельствует тематика занятий:
Получение первого СЗМ  изображения. Обработка и представление
результатов эксперимента.
туннельной микроскопии.
биологических объектов.

Сканирующая зондовая литография
Артефакты в сканирующей зондовой микроскопии. Изготовление зондов
для СЗМ «Наноэдюкатор».
Исследование поверхностей твердых тел методом атомно силовой
микроскопии: фазовый контраст, силовая микроскопия,  спектроскопия.
Исследование поверхности твердых тел методом сканирующей
Применение сканирующего зондового микроскопа для исследования Нанотехнологии в школьном естественнонаучном
образовании (информация о результатах проекта)
С целью популяризации естественнонаучного образования в целом и
нанотехнологий в частности  Интитутом Естественных наук УрФУ
подарена Выставка научной фотографии, на которой представлены
результаты работы преподавателей,  аспирантов и студентов
Института Естественных Наук УрФУ.

Показателями  результативности  проекта являются: III место во
Всероссийском конкурсе фотографий «НАНОКЛАСС» (2011 г.),
сертификаты участников  Всероссийского интеллектуального форума-
олимпиады «Нанотехнологии – прорыв в будущее» (2012-2014 г.г.),
Диплом участника научно-образовательного проекта «Школа – ВУЗ.
Инженерное творчество молодежи» (2011 г.), победитель I
регионального конкурса имени академика С.С. Шварца (2012 г.),
Диплом Лауреата XII Всероссийской конференции учащихся «первые
шаги в науку» (2012 г.), Грамоты президента Российской академии
образования (2011, 2012, 2013 г.г.). Нанотехнологии в школьном естественнонаучном
образовании (перспективы дальнейшего развития
проекта)
 Проект  является значимым для развития системы образования района и города
не только своей социальной значимостью и практической направленностью, но
и продолжением:
Открытый Форум молодых талантов «Приглашение в наномир»;
Дальнейшее сотрудничество с Центром коллективного пользования УрФУ в
рамках Соглашения о совместном сотрудничестве: практикум по сканирующей
зондовой микроскопии, исследовательские проекты;
Создание ресурсного центра на базе МАОУ СОШ №200 с целью повышения
квалификации педагогов образовательных организаций, заинтересованных  в
преподавании элективного курса по направлению достижений нанотехнологий;
Разработка программы совместной деятельности педагогов кафедры
естественных наук и кафедры математики МАОУ СОШ №200  по подготовке
обучающихся к Всероссийской олимпиаде по нанотехнологиям «Нанометр»;
Корректировка авторской программы «Нанотехнологии без тайн» с целью
расширения практических занятий по направлению «Познаем наномир: простые
эксперименты».
Дальнейшее участие обучающихся МАОУ СОШ №200 в интеллектуальных
Форумах различных уровней, связанных с направлением «нанотехнологии» литература
- Основы сканирующей зондовой микроскопии: учебное пособие
для студентов старших курсов высших учебных заведений. / Под
ред. Миронова В.Л. –М.: Техносфера, 2005.-144 с.
- Сканирующий зондовый микроскоп NanoEducator: руководство
пользователя. – «НТ-МДТ», 2006. –Copyright.
- Малые объекты – большие идеи. Широкий взгляд на
нанотехнологии / Генрих Эрлих. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012.- 254с.
- Удивительные  наноструктуры / К. Деффейс, С. Деффейс; под
ред. Л.Н. Патрикеева. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-
206с.
- Занимательные  нанотехнологии / М.М. Алфимова. – М.: Парк-
медиа: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.- 96с.
- Нанотехнологии: настоящее и будущее / Г.Т. Черненко. – СПб.:
«БКК», 2012. – 80с.

file_name: Возможности цифровых лабораторий в школьном естественнонаучном образовании.pptx

intro: В презентации представлен опыт работы кафедры естественнонаучного образования школы 200 города Екатеринбурга в плане использования цифровых лабораторий: автоматизированный класс междисциплинарного обучения NanoEducator, лаборатории L- микро,  Электронного образовательного комплекса "Живой урок", лаборатории Архимед. Результатом работы явилась реализация педагогического проекта "Нанотехнологии в школьном естественнонаучном образовании". Цели, задачи, этапы, мероприятия, дальнейшее продолжение проекта так же описаны на слайдах презентации.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Возможности цифровых лабораторий в школьном естественнонаучном образовании"


extracted_text:
Отличнико
м 1
0
9
8
1
1
7
45
1
2
6
1 2
3
4
5
D
8
C
зал может
ошибаться
Зал считает, …., но
Я думаю, ……, но
могу ошибаться
12
B
Вопрос: «Фамилия
почтальона из
Простоквашина?»

15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
50:5
0
60 35
40
20
0
A
б
р
а
л
и
0
о
ч
к
о
в
A: Свечкин
C: Огуречкин
B: Гречкин
D: Печкин
Выйт
и из
игры
В
А
Ш
в
.
В
ы
м
о
ж
е
т
е
п
р
о
д
о
Зал считает, …., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……, но могу ошибаться 1
0
9
8
1
2
1
1
7
6
1 2
3
4
45
12
C
8
D
5
Зал считает, …..,
Я думаю, ….., но
но зал может
могу ошибаться.
B
ошибаться.
Вопрос: «Какое
лекарство лучше всего
помогает Карлсону  при
болезни?
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
50:5
A
б
р
0
а
60 35
л
40
и
20
0
:
0

о
ч
к
о
в
.
В
А
Ш
A:
копчёности
B: Сладости
C: аспирин
D: солёности
Выйт
и из
игры
Зал считает, ….., но зал может ошибаться.Я думаю, ….., но могу ошибаться. 50:5
0
69
B
3
A
17 12
C
D
1
0
9
8
1 2
3
4
1
2
1
1
7
6
5
Зал считает, ……,
Я думаю, ……, но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
Вопрос: «Кого ловил
Дуремар на болоте?»
A: Черепах
C: Пиявок
B: Лягушек
D: Пауков
б
р
а
100
л
50
и
0
:
0

о
ч
к
о
в
.
В
А
Ш
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, ……, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……, но могу ошибаться 50:5
0
91
1
2
1
1
1
0
9
8
1 2
3
4
3
A
7
6
5
Зал считает, ……,
Я думаю, ……., но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
4
C
D
2
B
Вопрос: «Как звали
сказочного начальника
чистоты?»
б
р
а
л
100
и
50
0
:
0

о
ч
к
о
в
.
В
А
Ш
A:
Мойдоблес
ка
B:
Мойдотреск
а
C:
Мойдопосине
ния
D:
Мойдодыр
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, ……, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……., но могу ошибаться 1
0
9
8
1 2
3
4
1
2
1
1
7
35
B
8
C
12
D
6
5
Зал считает, …….,
Я думаю, ….., но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
Вопрос: «45 - это
50:5
A
б
р
0
а
60 45
л
40
и
20
0
:
0

о
ч
к
о
в
.
В
А
Ш
A: 40 и 15
B: 30 и 15
C: 4 и 5
D: 20 и 15
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, ……., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ….., но могу ошибаться 50:5
0
100
50
0
3
A
13
B
7
C
77
D
1
0
9
8
1
2
1
1
7
6
1 2
3
4
5
Зал считает, ………,
Я думаю, ……., но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
Вопрос: «30 + (21 – 5 )
A: 48
B: 46
C: 56
D: 36
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, ………, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……., но могу ошибаться 50:5
0
47
48
1
0
9
8
1
2
1
1
7
6
1 2
3
4
5
60
40
20
0
3
A
2
D
Зал считает, ………,
Я думаю, ……, но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
C
B
Вопрос: На сколько
больше число 46 числа
38?
A: на 7
B: на 8
C: на 17
D: на 9
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, ………, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……, но могу ошибаться 52
1
0
9
8
1
1
7
1
2
6
1 2
3
4
5
33
12
C
D
Зал считает, ……..,
Я думаю, ………..,
но зал может
B
но могу ошибаться
ошибаться
Вопрос: «Какое слово не
 является
родственным?»
50:5
0
13
A
а
л
и
:
60
40
1
20
0

0
0
0

о
ч
к
о
в
.
В
A: садовник
C: огород
B: посадил
D: сад
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, …….., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……….., но могу ошибаться 1
0
9
8
1
1
7
1 2
3
4
5
1
2
6
Зал считает, ………,
Я думаю, ………., но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
49
B
3
C
1
D
Вопрос: «Сколько слогов
в слове –УЛЕТЕЛИ ?
50:5
A
а
л
0
и
60 45
:
40
1
20
0

0
0
0

о
ч
к
о
в
.
В
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: 4 слога
B: 3 слога
C: 5 слогов
D: 6 слогов
Выйт
и из
игры
Зал считает, ………, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ………., но могу ошибаться 50:5
0
60
40
20
0
7
A
1
2
1
1
1
0
9
8
1 2
3
4
40
41
12
C
7
6
D
5
Зал считает……..,
Я думаю, …., но
B
могу ошибаться
Вопрос: «На какую букву
падает ударение в
слове - богатыри ?
но может
ошибаться
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A:             ы
C:             а
B:             о
D:           и
Выйт
и из
игры
Зал считает…….., но может ошибатьсяЯ думаю, …., но могу ошибаться 50:5
0
60
40
20
0
13
A
47
24
16
1
2
1
1
1
0
9
8
1 2
3
4
5
7
6
Зал считает,
Я думаю…….., но
………., но зал
могу ошибаться
может ошибаться
C
D
B
Вопрос: « Сколько в
нашей школе
отличников?»
A: 45
B: 25
C:
D: 35
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, ………., но зал может ошибатьсяЯ думаю…….., но могу ошибаться 50:5
0
1
2
1
1
1
0
9
8
1 2
3
4
100
50
0
1
A
2
0
C
D
7
6
65
33
5
Зал считает, D:
Я думаю, A: Китай,
1
Мексика, но зал
но могу ошибаться
может ошибаться
B
Вопрос: «В одной
неделе 5 рабочих дней.
Сколько рабочих дней в
4-х неделях?»
3
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: 15 дней
C: 25 дней
B: 20 дней
D: месяц
Выйт
и из
игры
Зал считает, D: Мексика, но зал может ошибатьсяЯ думаю, A: Китай, но могу ошибаться 50:5
30
33
B
C
8
D
0
40 29
20
0
A
1
0
9
8
1
2
1
1
7
6
1 2
3
4
5
Зал считает, ……..,
Я думаю, ……., но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
Вопрос: «Луч- часть
прямой, имеющей
A: начало
B: начало и
конец
C: не имеет
начала и
конца
D: 2 начала
и  2 конца
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, …….., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……., но могу ошибаться Вы
50:5
0
100 73
50
0
A
25
2
C
1
D
1
0
9
8
1
1
7
1
2
6
1 2
3
4
5
Зал считает, ……..,
Я думаю, …….., но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
B
Вопрос: «В книге 18
страниц. Юра
ежедневно читал по 6
стр За сколько дней
Юра прочитает книгу?»
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: 6 дней
C: 4 дня
B:  3 дня
D: 18 дней
Выйт
и из
игры
Зал считает, …….., но зал может ошибатьсяЯ думаю, …….., но могу ошибаться 50:5
0
40 23
20
0
32
35
10
1
2
1
1
1
0
9
8
1 2
3
4
5
6
7
Зал считает,
Я думаю,
…….., но зал
………., но могу
может
ошибаться
ошибаться
A
C
D
B
Вопрос: Объясни
выражение:
«Вчерашний день
искать»
A: Искать
потерянную
вещь
B: Искать то,
не знаю что
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
Поздравля
10       32 000
ем!
9         16 000
 8            8 000
Вы стали
7            4 000
отличнико
6            2 000
5            1 000
м!
4               500
3               300
2               200
1               100
C: Надеяться
вернуть то,
чего уже нет
D: Найти
богатство
Выйт
и из
игры
Поздравляем!Вы стали отличником!Зал считает, …….., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ………., но могу ошибаться Спасибо!

file_name: 1 Кто хочет стать отличником.pptx

description:
Отличнико
м

description: Спасибо!

intro: Данная игра "Кто хочет стать отличником" разработана для учащихся начальных классов коррекционных школ с ограниченными возможностями здоровья. Игра составлена по типу телевизионной игры "Кто хочет стать миллионером",ведущий которой знаменитый  Дмитрий Дибров. Игру можно использовать на классном часе, на воспитательских занятиях, а также в свободное время. Целью данной игры является развитие познавательного интереса детей, расширение кругозора, закрепление знаний детей по предметам начальной школы.

title: Презентация игры "Кто хочет стать отличником"(4 класс, школа VIII  вида)


extracted_text:
«Мой
край
родной!»
Выполнила:
студентка
II курса ГБПОУ ПО
ПКПТиС
Тимофеева Анна Литературно-мемориальный
дом-музей Ал. Алтаева  (М.В.
Ямщиковой) С Плюсским краем
связана жизнь и
творчество русской
писательницы
Маргариты
Владимировны
Ямщиковой
(1872-1959 г.г.),
выступавшей под
псевдонимом
Ал. Алтаев. Доммузей Ал.
Алтаева в деревне
Лог расположен
на высоком берегу
реки Плюссы.
Это единственный сохранившейся деревянный
усадебный дом пушкинского времени, его
постройка относится к концу XVII-началу XIX в.
Барский дом с колоннами, выстроенный в стиле
русского деревянного ампира, окружают
древние дубы, липы и ели живописного парка. «Моя настоящая родина, родина
души - на севере, в старой
Псковщине, с ее мхом,
вереском, брусничными
кочками и золотой морошкой
на бесконечных просторах
чистого мха…».
     М. В. Ямщикова. В деревне Лог в
Плюсского района
часто жила
замечательная
писательница
Маргарита
Ямщикова,
оставившая об этом
крае интересные
записки. В течение
многих лет она
регулярно
приезжала в эти
места. Владимировна
снимала дачи в
деревнях Лосицы,
Пестка, Межник, а
в 1926 году
До 1926 года
Маргарита
купила флигель
дома у своей
подруги Ольги
Константиновны
Гориневской в
деревне Лог. «Все нам казалось
Кругом как будто одна природа –
необыкновенным, очаровательным.
Приводила в восторг мысль, что
можем жить спокойно, все вместе, в
чистоте, у себя в скромном и таком
уютном домике на берегу Плюссы, в
чудесной, ласкающей глаз
местности.
не видно никакого жилья. Даже
знакомый большой дом и тот
загорожен стеной сирени. Под
окнами куст шиповника. Против
приветно раскинула свои тенистые
ветви огромная ель. А у самой
террасы ствол березы, однолетки
ели, развесистой, широкой, точно
А за Плюссой - даль на много верст с серебряной
обнимающей наш домик.
извилистой лентой красавицы-реки. А воздух свежий,
Выглянешь из окна светлого
ароматный, пьянящий, которым не дышишь, а
веселого коридора – зеленый скат,
который пьешь. И тишина… зеленая тишина».
переходящий в луг. Старый дом О.К.Гориневской,
которому более полутораста
лет, Маргарита Владимировна
любила больше всего. Музей в Логу
рассказывает о
жизненном и
творческом пути
писательницы. Здесь
бережно хранится
обстановка комнат с
интерьером XIX-
начала XX веков, в
которых жила и
работала М.В.
Ямщикова.
Представленные в
экспозиции книги,
начиная с самых первых
и кончая посмертными
изданиями,
показывают, какой Здесь она любила
писать за простым
столом у окна,
который служил ей
более 60 лет,
купленный в
тяжелую пору
жизни за 2 рубля 50
копеек на Ситном
рынке в Петербурге.
О нем она пишет переиначенными стихами
Беранже:
«Мой старый стол, товарищ мой
короткий,
Не покидай, не покидай меня,
Тебя люблю, свидетель жизни
кроткой, Здесь прошлое
сплетается с
настоящим,
чувствуется
дыхание веков…
изразцовые
печи,
время,
Сохранившийся  интерьер  старого  барского
дома,
не
перекладывались 150 лет и благополучно топятся в
старинная  мебель,  подлинные
наше
предметы быта и прикладного искусства передают
атмосферу  давно
русской
провинциальной усадьбы.
ушедшей  жизни
которые Несомненную
ценность
представляют книги,
рукописи, мебель,
посуда, другие
предметы быта.
Бюро красного дерева, мебельный
гарнитур из карельской березы,
старинный рояль тесно связаны с
историей дома, а самое главное – с
жизнью писательницы в этих краях.
Большинство предметов в музее носит
мемориальный характер. Уже в конце жизни
Маргарита Владимировна
напишет о своем пребывании в
Логу и отношениях с местным
населением другу и И.Ф. Кунину:
«Здесь совершенно особенная
Здесь прошла моя молодость с 22-х летнего
жизнь (для нас).
возраста, - теперь мне 77, - и я считаю эту
местность своей родиной, хотя родилась я в Киеве.
И особенно это отношение сложилось при
соприкосновении с нашим населением. У меня с
ними сложилась нежная привязанность, доверие и
понимание.
Они знают хорошо, что я не жила, как
помещица, знают, что я человек труда и работаю
даже в преклонном возрасте и это им
импонирует...» Жизнь на
Псковщине помогла
Маргарите
Владимировне в
создании романов «К
вершине искусства»,
«Пасынки Академии»,
«Чайковский»,
«Глинка»,
«Микеланджело»,
«Рафаэль», «Леонардо
да Винчи» и многих
других биографических
книг.
Любила эту землю и
дочь М. В. Ямщиковой –
Людмила Андреевна
Ямщикова – Дмитриева В 1967 году Ольга Константиновна
Гориневская завещала свой дом
Плюсскому райисполкому для создания
в нем народного музея писателя.
Министерства культуры РСФСР на базе
народного музея в Логу открылся
мемориальный музей Ал.Алтаева.
В 1980 году по решению Имя Ал.Алтаева по решению
горисполкома от 1 декабря 1971
года получила улица Пскова,
расположенная на Запсковье. Дом, где жила
М.Ямщикова
(Ал.Алтаев) -
г. Псков,
ул. Некрасова,
28
«Отец – пскович, значит, и я псковичка, не
даром же меня так тянет к этим старым
мшистым стенам, к гулким колоколам звонниц,
к великому собору с железными скобами, к
древним водам реки Великой…
Не Новочеркасск, где я провела столько
детских лет, не могучая Волга, даже не
прекрасный Киев, где я родилась, не моя
родина, нет. Моя настоящая родина, родина
души – на севере, в старой Псковщине…» В 2017 году исполнится ровно 50 лет
со дня основания музея, но побывав в
этом музее, мы сполна ощутим тепло
этого дома.
В настоящий момент
хранительницей этого очага
является Степанова Татьяна
Николаевна, которая больше 30 лет
живет в самом усадебном доме.
Скромная незаурядная
женщина, подвижница,  своими
интереснейшими рассказами
просто может обворожить.
На удивление, в данном музее,
всё разрешается потрогать своими
руками и даже посидеть за роялем
и письменным столом Ал. Алтаева. Но некогда процветавшая усадьба в
настоящее время находится в запущенном
состоянии, требуется ремонт кровли,
необходимо топить несколько печей дровами, на
которые теперь нет денег. И одна из российских
бед – дорога длиной в 40 км от Струг Красных до
деревни Лосицы, рядом с которой и находится
имение Лог, находится в ужасном состоянии.
продолжают хранить достояние заповедных
мест Псковской области.
Но сотрудники музея не отчаиваются и Литература
1) Алтаев Ал. // Большая советская
2) Ал. Алтаев (Ямщикова Маргарита
3) Алтаев Ал. Псков [Воспоминания] // Памятные
энциклопедия: в 30 т. – М., 1970. – Т. 1. – С.
458, 1349-1350.
Владимировна) // Псковская энциклопедия. -
Псков, 2003. - С. 29.
встречи / Ал. Алтаев. - М.,1957. - С. 89- 94. –
(Серия литературных мемуаров).
4) Кириллова Ю.М. Алтаев Ал. / Ю.М.
Кириллова // Краткая литературная
энциклопедия. - М., 1962. – Т. 1. – С. 164.
Александр Алтаев) Маргарита Владимировна /
И.Е. Никандрова // Псковский биографический
словарь. - Псков, 2002. – С. 17.
region.narod.ru/guide/log/altaev/dom.htm
5) Никандрова И.Е. Алтаева-Ямщикова (псевд.
6) http://plussa-
7) Часть иллюстративного материала взята из

file_name: Музей А. Алтаев (2).pptx

intro: Данная презентация разработана для участия в конкурсе "Сумка почтальона" от Псковской областной библиотеки детей и юношества имени В. А. Каверина  в номинации «Мой край родной!» - виртуальное путешествие по заповедным местам Псковской области в форме  презентаций, видеороликов. Конкурс приурочен к Году Экологии в России.

title: Виртуальное путешествие в музей Ал. Алтаева (М. В. Ямщиковой)


extracted_text:
Авторские задачи по
истории Дагестана 2011
 Вычислить:
33382,6:8,3
*0.5
Решение:
1)33382,6:8,3=
4022
2)4022*0,5=
2011 1741 год
              Надир -
шах
Решить уравнение:
(4,8х + 35,23) * 0,8 = 6713,624
 Решение:
    4,8х + 35,23 = 6 713,624
: 0,8
    4,8х + 35,23 = 8392,03
    4,8х = 8392,03 - 35,23
    4,8х = 8356,8
     х = 8356,8:4,8
     Ответ:  х = 1741 Упростить выражение
1701,36 + 6,28с + 24,046 + 0,5с и
найдите его значение    при с = 2,3.
    Решение:
1701,36 +6,28с  + 24,046
1741
+ 0,5с = = 6,78с +
1725,406.
          Если с = 2,3,
то 6.78 * 2,3 +1725,406 = Вычислить и заполнить
               5,75 + 38,8 =                        Б
таблицу

               200,3 – 118,48 =                 И
                932,6 – 867 =                      Ц

                53,8 + 1,705 =                     Х
                2,97 + 0,032 =                     А

    Х    И     Ц    И    Б
                90 -  45,77 =                        Д

44,5
81,8
55,5
•
05
2
5

65,6
81,8
2 Героические страницы
       Решить уравнение:
    Х:6,47 – 9,81 = 290,19
    Решение:
 х : 6,47 – 9,81 = 290,19
      х : 6,47 = 290,19 +
9,81
     х = 1941
           Ответ: 1941

     х : 6,47 = 300
     х = 300*6,47

Решить уравнение:
2,23 – 0,001у = 0,231
  Решение:
2,23 – 0.001у = 0,231
              0,001у =
2,23 – 0,231
     0,001у =1,999
                   у =
1,999:0,001
                     у = 1999
                        Ответ:
1999 Героические
страницы

Решение
1395(год)
  Задание7. Решить задачу.
     Поход Надир - шаха был в
      1)   1741 – 346 =
1741 году, что на 346 лет
позже нападения  Тимура и на
258 лет раньше, чем
вторжение банд экстремистов
на Дагестан. А нападение
фашистов на Россию было на
546 лет позже, чем вторжение
Тимура. В каком году было
нападение Тимура? В каком
году было вторжение банд
экстремистов? На сколько лет
позже началась Великая
Отечественная война, чем
поход Надир – шаха?
            Нападение Тимура
      2)1741+ 258 =
1999(год)
           Нападение банд
  экстремистов
       3)1395 + 546 =
1941( год)
              Начало Великой
   Отечественной войны.
        4)1941- 1741 = 200
(лет) 1395 год
          Тамерлан
  Найти значение
выражения:
     2,574:0,36 +
13878,5:10
• 1) 2,574 : 0,36  = 7,15
• 2) 13878,5 : 10 =
1387,85
• 3) 1387,85 + 7,15 =
1395 1941
  Решение:
1) 180000:1023317*100%
= 18%
Задание 10. Решить задачу.
       Численность Дагестана по
данным переписи 1939 года
составило 1023317 человек.
В годы войны республика
послала на фронт 180 тысяч
воинов, из них 90 тысяч
человек погибло. Сколько
процентов населения
Дагестана воевало на
фронте? Результат округлить
до сотых. Сколько процентов
 воевавших погибло?
Задание 9.
 Найти значение выражения:
(28 – 27,9242 + 0,0182 * 6,5) *
10000
2) 90:180*100% = 50%
   Ответ: 18%, 50%.
Решение:
1)  0,0182 * 6,5 = 0,1183
2) 28 – 27,9242 = 0,0758
3) 0,0758 + 0,1183 =
0,1941
4) 0,1941 * 10000 = 1941 Канал Октябрьской
Революции
     Задание 11.
      Решить задачу.

Решение
• Задача 11. Решить
задачу.
• Протяженность канала
Октябрьской Революции
от Сулака до Махачкалы
на 50 км меньше, чем от
Махачкалы до
Избербаша. Найти длину
канала от Махачкалы до
Избербаша, если общая
протяженность
составляет 230 км.
      Пусть Х км протяженность
канала  от Махачкалы до
Избербаша, тогда (Х – 50)км
– от Сулака до Махачкалы.
Так как общая длина 230 км,
то составляем уравнение:
              Х+ (Х – 50) = 230
              2Х = 230+50
               Х = 280:2
               Х = 140
        Ответ: 140. Задача 12. Решить задачу.
Высота Миатлинской ГЭС в 2,7 раз меньше, чем высота
Чиркейской ГЭС. Найти высоту Чиркейской ГЭС, если она на
146,4 метров выше, чем Миатлинская.
      Чиркейская ГЭС
      Решение:
     Пусть Х м – высота
                  2.7Х – Х = 146,2
                  1,7Х = 146,2
                    Х = 146,2: 1,7
                    Х = 86
      Итак, высота Миатлинской
ГЭС 86 метров, а высота
Чиркейской ГЭС – 86 м*2,7 =
232,2 м.
Миатлинской ГЭС, тогда
2,7Х м – высота Чиркейской
ГЭС. Так как высота
Чиркейской на 146,2 м
выше, то составим
уравнение.
       Ответ: 232,2 метров Государственные флаги многих стран состоят из
горизонтальных или вертикальных полос разных
цветов. Сколько существует флагов,
составленных из трех горизонтальных полос
одинаковой ширины и различных цветов –
белого, зеленого, красного, синего,
желтого. Есть ли среди них  флаг Дагестана?

   З

Б

К
  Б

С
   К

Ж

Ж Решить задачу
• Площадь
Швейцарии 41,3
тыс.кв.км, а
площадь Албании на
12,6 тыс.кв.км
меньше, что
составляет 57%
площади Дагестана.
Какова площадь
Дагестана?
• Решение:
1)41,3 – 12,6 =28,7
(тыс.кв.км)

file_name: Авторские задачи по истории Дагестана.pptx

description:
Авторские задачи по
истории Дагестана

title: Научно - исследовательская работа "История Дагестана в авторских задачах"


extracted_text:
Отличнико
м 50:5
0
60 35
40
20
0
A
1
2
1
1
1
0
9
8
1 2
3
4
5
Зал считает, …., но
Я думаю, ……, но
могу ошибаться
6
зал может
ошибаться
7
45
D
8
C
12
B
Вопрос:  Как звали
сказочного героя
К.Чуковского?

A:Ухболит
C: спасибо
полегчало
B:Уйболит
D:Айболит
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, …., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……, но могу ошибаться 1
0
9
8
1
2
1
1
7
6
1 2
3
4
45
12
C
8
D
5
Зал считает, …..,
Я думаю, ….., но
но зал может
могу ошибаться.
B
ошибаться.
Вопрос: Кого из этих лиц
нельзя назвать
сказочным персонажем?
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
50:5
A
б
р
0
а
60 35
л
40
и
20
0
:
0

о
ч
к
о
в
.
В
А
Ш
A: Бабу Ягу
B:
Директора
  школы
C:Дюймовоч
ку
D:  Ивана-
Царевича
Выйт
и из
игры
в
.
В
ы
м
о
ж
е
т
е
п
р
о
д
о
Зал считает, ….., но зал может ошибаться.Я думаю, ….., но могу ошибаться. 50:5
0
69
B
3
A
17 12
C
D
1
0
9
8
1 2
3
4
1
2
1
1
7
6
5
Зал считает, ……,
Я думаю, ……, но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
Вопрос:Отчего страдают
птицы зимой?
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: От ветра
C:От голода
B: От холода
D: От снега
Выйт
и из
игры
б
р
а
100
л
50
и
0
:
0

о
ч
к
о
в
.
В
А
Ш
Зал считает, ……, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……, но могу ошибаться 1
0
9
8
1
2
1
1
7
6
1 2
3
4
50:5
0
91
3
A
D
4
C
5
Зал считает, ……,
Я думаю, ……., но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
2
B
Вопрос: Какая птица
выводит птенцов зимой?

15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: Снегирь
C: Воробей
B: Синица
D: Клёст
Выйт
и из
игры
б
р
а
л
100
и
50
0
:
0

о
ч
к
о
в
.
В
А
Ш
в
.
В
ы

м
о
ж
е
т
е

п
р
о
д
о
Зал считает, ……, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……., но могу ошибаться 1
2
1
1
7
1
0
9
8
1 2
3
4
12
8
C
6
5
Зал считает, …….,
Я думаю, ….., но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
D
B
Вопрос: Он сети,как
рыбак готовит, а рыбы
никогда не ловит.
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
50:5
35
A
б
р
0
а
60 45
л
40
и
20
0
:
0

о
ч
к
о
в
.
В
А
Ш
A: Скорпион
B: Паук
C: Майский
жук
D: Таракан
Выйт
и из
игры
о
в
.
В
ы

м
о
ж
е
т
е

п
р
о
д
Зал считает, ……., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ….., но могу ошибаться 50:5
0
77
1
0
9
8
1
1
7
1
2
6
1 2
3
4
5
7
C
D
3
A
Зал считает, ………,
Я думаю, ……., но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
13
B
Вопрос: Какая обувь
лучше подходит для
бега?
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: Валенки
C: Ласты
B: Кроссовки
D: Сланцы
Выйт
и из
игры
а
л
и
100
:
50
1
0

0
0
0

о
ч
к
о
в
.
В
о
в
.
В
ы

м
о
ж
е
т
е

п
р
о
д
Зал считает, ………, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……., но могу ошибаться 50:5
0
47
48
B
C
3
A
2
D
1
0
9
8
1
2
1
1
7
6
1 2
3
4
5
Зал считает, ………,
Я думаю, ……, но
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
Вопрос: Как называется
седьмой месяц года?
A: Май
B: Июль
C: Август
D: Июнь
а
л
и
60
:
40
1
20
0

0
0
0

о
ч
к
о
в
.
В
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
о
в
.
В
ы

м
о
ж
е
т
е

п
р
о
д
Зал считает, ………, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……, но могу ошибаться 52
1
0
9
8
1
1
7
33
1
2
6
1 2
3
4
5
50:5
0
13
A
а
л
и
:
60
40
1
20
0

0
0
0

о
ч
к
о
в
.
В
12
B
C
D
Зал считает, ……..,
Я думаю, ………..,
но зал может
но могу ошибаться
ошибаться
Вопрос: Сколько дм в
1М?
A: 20
B: 100
C: 10
D: 1ооо
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
о
в
.
В
ы
м
о
ж
е
т
е
п
р
о
д
Зал считает, …….., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……….., но могу ошибаться 1
0
9
8
1
1
7
1
2
6
1 2
3
4
5
3
C
1
D
Зал считает, ………,
Я думаю, ………., но
B
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
Вопрос: Сколько слогов
в слове: РАДИО
50:5
49
A
а
л
0
и
60 45
:
40
1
20
0

0
0
0

о
ч
к
о
в
.
В
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
к
о
в
.
В
ы

м
о
ж
е
т
е

п
р
о
д
А: 3 слога
B: 2 слога
C:  4 слога
D:  1 слог
Выйт
и из
игры
Зал считает, ………, но зал может ошибатьсяЯ думаю, ………., но могу ошибаться а
л
и
60
:
40
1
20
0

0
0
0

о
ч
к
о
в
.
В
50:5
0
7
A
40
41
12
1
2
1
1
1
0
9
8
1 2
3
4
7
6
5
Зал считает……..,
Я думаю, …., но
могу ошибаться
C
D
но может
B
ошибаться
Вопрос: Сколько минут
длится большая
перемена?
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: 10 минут
C: 15 минут
B: 25 минут
D: 20 минут
Выйт
и из
игры
к
о
в
.
В
ы
м
о
ж
е
т
е
п
р
о
д
Зал считает…….., но может ошибатьсяЯ думаю, …., но могу ошибаться 50:5
0
60
40
20
0
13
A
47
24
16
1
2
1
1
1
0
9
8
1 2
3
4
5
7
6
Зал считает,
Я думаю…….., но
………., но зал
могу ошибаться
может ошибаться
C
D
B
Вопрос: Что значит
«Зарубить себе на
носу?»
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: Удачно
решить
проблему
B:
Ошибиться
C:
Запомнить
D: Разбить
нос
Выйт
и из
игры
к
о
в
.
В
ы
м
о
ж
е
т
е
п
р
о
д
Зал считает, ………., но зал может ошибатьсяЯ думаю…….., но могу ошибаться а
л
и
:
100
3
50
2
0

0
0
0

о
ч
к
о
в
.
В
50:5
0
1
A
1
2
1
1
1
0
9
8
1 2
3
4
C
D
7
6
65
33
5
Зал считает, D:
Я думаю, A: Китай,
1
Мексика, но зал
но могу ошибаться
может ошибаться
B
Вопрос: Как называется
место гнездования
грачей?
3
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: гнездо
C: шалаш
B: грачевник
D:
скворечник
Выйт
и из
игры
к
о
в
.
В
ы
м
о
ж
е
т
е
п
р
о
Зал считает, D: Мексика, но зал может ошибатьсяЯ думаю, A: Китай, но могу ошибаться 50:5
0
40 29
20
0
A
30
33
1
0
9
8
1
2
1
1
7
6
1 2
3
4
5
8
C
D
Зал считает, ……..,
Я думаю, ……., но
но зал может
могу ошибаться
B
ошибаться
Вопрос: «Какое слово не
относится  к
родственным?»
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
A: Залепить
C: Снеговик
B: Снежок
D: Снежный
Выйт
и из
игры
Зал считает, …….., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ……., но могу ошибаться 50:5
0
100 73
50
0
A
1
0
9
8
1
1
7
1
2
6
1 2
3
4
5
25
2
C
1
D
Зал считает, ……..,
Я думаю, …….., но
но зал может
могу ошибаться
B
ошибаться
Вопрос: Почему о зайце
говорят: «Сам себя
обогнал?»
A: быстро
бегает
B: Задние лапы
при беге
,выбрасывает
впереди
передних
C: себя не
помнит
D: В гору
бегом, под
гору
кувырком.
15  1 000 000
14     500 000
13     250 000
12     125 000
11       64 000
10       32 000
9         16 000
 8            8 000
7            4 000
6            2 000
5            1 000
4               500
3               300
2               200
1               100
Выйт
и из
игры
Зал считает, …….., но зал может ошибатьсяЯ думаю, …….., но могу ошибаться 50:5
0
40 23
20
0
A
C
1
2
32
35
1
1
10
D
7
6
1
0
9
8
15  1 000 000
1 2
14     500 000
13     250 000
3
12     125 000
4
11       64 000
Поздравля
Зал считает, ……..,
10       32 000
Я думаю, ………., но
ем!
9         16 000
 8            8 000
Вы стали
7            4 000
отличнико
6            2 000
5            1 000
м!
4               500
3               300
2               200
1               100
5
но зал может
могу ошибаться
ошибаться
B
Вопрос: «В магазине 20
м . белой и 18 м.
красной ленты
10 м. продали. Сколько
метров ленты осталось?
A: 18 м.
B: 27 м.
C: 28 м.
D: 20 м.
Выйт
и из
игры
Поздравляем!Вы стали отличником!Зал считает, …….., но зал может ошибатьсяЯ думаю, ………., но могу ошибаться Спасибо!

file_name: 2 тур Кто хочет стать отличником.pptx

description:
Отличнико
м

description: Спасибо!

intro: Данная игра "Кто хочет стать отличником" разработана для учащихся начальных классов коррекционных школ с ограниченными возможностями здоровья. Игра составлена по типу телевизионной игры "Кто хочет стать миллионером",ведущий которой знаменитый Дмитрий Дибров. Игру можно использовать на классном часе, на воспитательских занятиях, а также в свободное время. Целью данной игры является развитие познавательного интереса детей, расширение кругозора, закрепление знаний детей по предметам начальной школы.


extracted_text:
Православные
традиции
пензенского
казачества
Работу выполнила: учитель истории
МОУ СОШ п. Родниковский
                  Е.М. Вислова «Сам факт возрождения казачества говорит нам о действии
благодати Божией в человеческой истории.... Именно в
казачестве преемственно сохранялись патриотизм,
глубокая воцерковленность, жертвенная готовность
защищать наши ценности. Именно поэтому казачество и
подверглось жесточайшим репрессиям, пострадав, может
                                                Святейший Патриарх Московский и Всея Руси Кирилл
быть, больше, чем какая-либо иная социальная группа
день Донской иконы
       день Российского
    Божией Матери
           казачества
старого общества.»
    1 СЕНТЯБРЯ В 1996 году был зарегистрирован Пензенский казачий
отдел, который в составе Волжского войскового
казачьих обществ в РФ».
казачьего общества вошёл в Государственный реестр
казачьих обществ на основании Указа Президента РФ от
06.08.1995 г.  № 835 «О государственном реестре Решением Священного Синода
5 марта 2010 года был образован
Синодальный комитет по взаимодействию
с казачеством.
Его целью и задачей является координация вопросов воцерквления
казаков и духовной помощи им, взаимодействия с казачеством на
духовном, церковном уровне во всех епархиях.
В 130 епархиях Русской Православной Церкви созданы отделы по
взаимодействию с казачеством.
    А также разработан и утвержден Устав православного казака. В 2013 году отдел по взаимодействию с
казачеством стал самостоятельным структурным
подразделением Пензенской епархии.
Его председателем стал
 протоиерей Александр
Овцынов.
В качестве войскового храма для казаков определена Введенская
церковь на пл. Куйбышева, что исторически справедливо: ведь
когдато церковь и строилась в слободе пеших казаков На протяжении всего периода возрождения, и сегодня,
Пензенское казачество принимает активное участие в
восстановлении храмов, в обеспечении безопасности массовых
православных мероприятий и в организации
совместных памятных  акций. День памяти
политических репрессий День культуры
народов Поволжья Областной праздник
православной культуры "Спас" Установление Поклонного Креста в
с. Ключи Малосердобинского
района День России Православное духовенство окормляет как казаков, так и казачью
молодёжь. В Пензенском отделе ВВКО за всеми казачьими
обществами, кадетскими казачьими корпусами и классами
закреплены конкретные
священники. комитетом РПЦ Внутреннего устава православного казачьего общества, который коренным образом меняет психологию казачества.
Роль священнослужителей повышается с принятием Синодальным
В результате посещение Храма и участие в службах
стало непременным правилом поведения каждого казака.
В Пензенско городском казачьем обществе Пензенского Отдела ВВКО по благославлению Высокопреосвященнейшего
Серафима, Митрополита Пензенского и Нижнеломовского, силами Миссионерского отдела
Пензенской Епархии еженедельно проводится воцерковление казаков.

два раза
в Колышлейское хуторское казачье общество Пензенского отдельского казачьего общества
Волжского войскового казачьего общества образовалось 28 марта 2014 года. С 13 марта 2015
года общество включено в Государственный реестр казачьих обществ Российской Федерации.
Возглавил его атаман Алексей Владимирович Поляков. В 2015 году педагогический коллектив МОУ СОШ п. Родниковский Колышлейского
района Пензенской области по решению Совета школы, Колышлейского хуторского
казачьего общества с целью воспитания учащихся на духовных и нравственных
основах казачества и православия, обеспечивающих действенное служение
Отечеству, возрождение духовных, исторических и военнопатриотических традиций
волжского казачества приказом по школе открыл на базе 5 класса казачий кадетский
класс. В 2016 году  был открыт второй казачий кадетский класс.
Казаки Колышлейского  хуторского казачьего общества, кадеты и воспитанники
Казачьего военно–патриотического клуба «Патриот» также принимают активное участие
в церковных, общественных и государственных праздниках и мероприятиях. блаженной Ксении
Петербургской и
праведной Матроны
Московской праздник Покрова
Пресвятой
Богородицы Божией Матери
"Скоропослушница
" Луганской
Народной
Республики Предпразнство
Преображения
Господня в честь Успения
Пресвятой
Богородицы Православное мировоззрение и традиции  пензенского казачества
являются  его духовной основой, а казаки, в свою очередь, являются
защитниками своей Веры – Веры своих предков.
Слава тебе, Господ
и, что мы — казак

и! Список использованных источников
1. https://vk.com/pokovvko
2. http://пензенскаяепархия.рф/?page_id=1159
3. иерей Алексей Рой Православие в жизни казачества.  2015  №7 – стр. 7
4. http://studydoc.ru/doc/708023/proektstrategiyarazvitiyapenzenskogogorodskogo
kazach._e...
5. http://kolkazak.ucoz.net/

file_name: Православные традиции пензенского казачества.pptx

description:
День памяти
политических репрессий

description:
День культуры
народов Поволжья

description: День России

description:
праздник Покрова
Пресвятой
Богородицы

description:
Божией Матери
"Скоропослушница
"

description:
Луганской
Народной
Республики

description:
Предпразнство
Преображения
Господня

description:
в честь Успения
Пресвятой
Богородицы

intro:
Православие является основой и играет ключевую роль в становлении и развитие пензенского казачества. Пензенское казачество принимает активное участие в восстановлении храмов, в обеспечении безопасности массовых православных мероприятий и в организации
совместных памятных  акций. В данной презентации раскрывается взаимосвязь  и особенности пензенского казачества и православных традиций.