extracted_text:
В.Г.Короленко
Этюд в черно-белых тонах
 «Слепой музыкант» Два постулата выводят
человека из «мертвой зоны»:
*Человек создан для счастья,
как птица для полета
*Хранить чуткость к
человеческому страданию и
искать выхода Портрет
В.Г.Короленк
о кисти
И.Репина В.Г.Королен
ко фото
конца
  ХІХ века «Слепой музыкант»
(1886) Этюд
Живопись
 подготовительный набросок
для будущего произведения.
Музыка Этюю́ д (фр.
 étude «изучение») —
инструментальная пьеса,
как правило, небольшого
объёма, основанная на
частом применении
какого-либо трудного
приёма исполнения и
предназначенная для
усовершенствования
техники исполнителя.
Название некоторых произведений,
являющихся результатом какого-нибудь
Литература
исследования *Почему свое
произведение
Короленко
называет
этюдом? «В этом этюде я задался
целью проследить душевную
драму слепого»
«Моя главная художественная
задача была не специально
психология слепого, а
психология общечеловеческой
тоски по непостижимому и
тоски по полноте
существования»
В.Г.Короленко, январь 1917 г Сюжет произведения
*1 повествование
История о том, как слепорожденный
мальчик инстинктивно тянулся к
свету
*2 повествование
История о том, как подавленный
личным несчастьем человек поборол
в себе пассивное страдание и сумел
воспитать активное сочувствие ко
всем обездоленным Жанр: повесть
Тема произведения:
о преодолении трудностей, об
испытаниях, выпавших на долю
героя с самого рождения, о
важности человеческого участия
Идея произведения:
Показать трудный путь к осознанию
своего предназначения Композиция
произведения
Экспозиция
1,2 главы – предчувствие беды – и приговор: «Ребенок
родился слепым». Это трагедия. Как сложится его жизнь?
Развитие действия
Судьба мальчика зависит от окружающих, от участия близких
Кульминация
Смириться и страдать или бросить вызов судьбе?
Развязка
Путь поисков, обретение счастья
Эпилог
Вместо слепого, эгоистичного страдания он обрел в душе
ощущение жизни «…он стал чувствовать и людское горе и
людскую радость» О чем же
повесть?
О сложном постижении
мира, о маленьких
победах над недугом, о
том, что человек должен
быть человеком несмотря
на обстоятельства

file_name: короленко слепой музыкант.pptx

description:
Портрет
В.Г.Короленк
о кисти
И.Репина

description:
В.Г.Королен
ко фото
конца
  ХІХ века

description:
«Слепой музыкант»
(1886)

intro: Презентация является дополнительным материалом к уроку, на котором изучается повесть В.Г.Короленко  "Слепой музыкант". В тексте презентации есть материалы, иллюстрирующие жизнь и творчество автора (фото, обложки книг),  его философские взгляды, история создания произведения, а также ключевые этапы при рассмотрении повести "Слепой музыкант"Презентация к уроку по творчеству В.Короленко

title: Презентация по теме В.Короленко "Слепой музыкант"


extracted_text:
Тема: Басни
Тема: Басни
И.А. Крылова.
И.А. Крылова.
(Урок внеклассного
(Урок внеклассного
чтения.)
чтения.)
Работа учителя
Работа учителя
русского языка и
русского языка и
литературы
литературы
Междугорной
Междугорной
основной школы
основной школы
Ермаковой Любови
Ермаковой Любови
Васильевны.
Васильевны. ЦелиЦели::
помочь школьникам  больше узнать о
 помочь школьникам  больше узнать о
замечательном русском баснописце,
замечательном русском баснописце,
оценить его огромную роль в
оценить его огромную роль в
развитии литературы вообще и в
развитии литературы вообще и в
развитии литературного языка в
развитии литературного языка в
частности, понять  и полюбить басни.
частности, понять  и полюбить басни. Иван Андреевич Крылов
Иван Андреевич Крылов
(1769–1844)
(1769–1844)
Баснописец   под видом животных,
 под видом животных,
Баснописец
птиц, растений имел в виду
птиц, растений имел в виду
людей...  Басня как
людей...  Басня как
литературный жанр имеет
литературный жанр имеет
давнюю историю. Оказывается,
давнюю историю. Оказывается,
басню можно найти даже на
басню можно найти даже на
клинописных таблицах —
клинописных таблицах —
древнегреческий поэт и мудрец
древнегреческий поэт и мудрец
Эзоп был родоначальником
Эзоп был родоначальником
басенного жанра; в России
басенного жанра; в России
баснописцами были Майков и
баснописцами были Майков и
Сумароков, Хемницер и
Сумароков, Хемницер и
Ломоносов, во Франции —
Ломоносов, во Франции —
Лафонтен, в Германии — Лессинг.
Лафонтен, в Германии — Лессинг.
Однако самым любимым для
Однако самым любимым для
детей и взрослых в нашей стране
детей и взрослых в нашей стране
мы считаем И. А. Крылова.
мы считаем И. А. Крылова.
Каждый в детстве слышал и учил
Каждый в детстве слышал и учил
басню «Стрекоза и Муравей».
басню «Стрекоза и Муравей».
Дружно смеялись дети и
Дружно смеялись дети и
взрослые над глупой Вороной,
взрослые над глупой Вороной,
поддавшейся на лесть Лисицы в
поддавшейся на лесть Лисицы в
басне «Ворона и Лисица». Басни
басне «Ворона и Лисица». Басни
помогают нам узнавать жизнь,
помогают нам узнавать жизнь,
видеть свои и чужие недостатки.
видеть свои и чужие недостатки. Его притчи —
достояние народное
 и составляют книгу
мудрости самого
народа.
Н.В. Гоголь Тест  разминка
Тест  разминка
 Когда и при каких обстоятельствах
впервые вы познакомились с баснями?
 Что вам понравилось в баснях?
 Пробовали ли вы сами вслух читать
басни (в классе, дома, в библиотеке, на
утреннике)?
 А сами сочинять? Конкурс капитанов
Конкурс капитанов
 Письмо:
   «Помогите,
пожалуйста,
вспомнить, из какой
басни эти предметы.
С благодарностью
ученики 5  класса». Конкурс «Ромашка»
Конкурс «Ромашка»
•
Кумушка, мне
странно это:
Да работала ль ты
в лето?..
Ты сер, а
приятель, сед.
Голубушка, как
хороша!
Ну что за шейка,
что за глазки!,,
Ай, Моська! знать она сильна,
     Коль  лает на Слона!
У сильного всегда
бессильный
виноват.
А Ларчик просто
открывался.
Ты виноват уж тем,
что хочется мне
кушать. Назови героя
- Вы должны определить, кто из персонажей басен сказал
следующие слова:
• Что за уха! Да как жирна:
Как будто янтарем подернулась она.
Потешь же, миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!
Еще хоть ложечку!..
• Тьфу пропасть! – говорит она –
И тот дурак, кто слушает людских всех врак:
Все про очки лишь мне налгали,
А проку на волос нет в них.
• Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой,
И до вешних только дней прокорми и обогрей.
• И говорит так сладко, чуть дыша:
“Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так право, сказки! Кто больше вспомнит
пословиц, в которых
упоминается слово
волк. — Волк коню не товарищ.
      — Волка ноги кормят.
      — Волков бояться — в лес не ходить.
      — Работа не волк — в лес не убежит.
      — И волки сыты, и овцы целы.
      — Сколько волка ни корми, все в лес смотрит.
      — Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.
      — Пожалел волк кобылу, оставил хвост да гриву.
      — С волками жить — поволчьи выть.
      — Отольются волку овечьи слезки.

intro: Данная презентация представляет конкурсные задания после изучения басен Крылова и направлена на развитие интереса к изучению творчества Крылова, на выявление знаний учащихся по данной теме, а также дополнить знания учащихся. Она является дополнением к основному уроку. Класс  можно разделить на команды.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе на тему  "Басни И.А. Крылова". (Урок внеклассного чтения.)


extracted_text: ПРОЕКТ«РИФМА»Выполнилаученица 2 класса АМБОУ  «Гимназия №3»Овчинникова Арина Цель проекта: постичь  некоторые  секреты  рифмы.Задачи проекта: найти в разных источниках сведения о рифме; уточнить значение и роль рифмы в литературных произведениях; познакомить слушателей с подробной информацией. РИФМАРифма – это созвучие концов стихотворных строк.Например: речка – печка сад – виноград пушистая – чистая Рассказывают  о  рифме 1.Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой  Рифма , -ы, ж. Созвучие концов стихотворных строк. 2.Толковый словарь В.И.Даля   Рифма ж. греч. Однозвучие конечных слогов в стихах, красный склад. 3.Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова Рифма рифмы, ж. (греч. rhythmos) (лит.).В стихосложении – созвучие концов стихотворных строк.   Игра в слова в рифму называется     «БУРИМЕ». Заключается она в сочинении   стихов,чаще шуточных,на заданные    рифмы.Изобрели ее во Франции  давным – давно, еще в XVII веке. Умением писать буриме славился    А.С.Пушкин.    Рифма  бываетБелая берёза под моим окном Принакрылась снегом, точносеребром. парная Рифма  бываетКошка на окошкеРубашку шьёт, Курочка в сапожкахИзбёнку метёт перекрёстная Рифма  бываетПопрыгунья СтрекозаЛето красное пропела;Оглянуться не успела,Как зима катит в глаза. опоясывающая (кольцевая) Рифма  встречаетсяв фольклорных произведениях:   в загадках , пословицах , потешках,закличках,в шутках, прибаутках…в стихотворениях, поэмах, в баснях и былинах, в песнях и балладах, в прозе… Работа с учебником.Задание 1,с.8Прочитайте стихотворение.Какие слова в нём рифмуются?Кочка-бочка,строчка,сорочка,два листочка,точка. Задание 2,с.8Исследуйте, есть ли рифмующиеся слова в скороговорках.овечка-речкатечёт-печётречка-печка    Задание 3,с.9Подбери рифмующееся словои закончите предложение.Жук увидел одуванчик И присел, как на диванчик.Задание 4,с.9Сочините стихи на заданные рифмы. Можно придумать смешные, забавные двустишия.Когда играет дудочка, Хорошо пляшет курочка. Пошла она к подружке Подружке- ватрушке. Летит птичка – невеличка, А сама как спичка.  Задание 5,с.9 1.Дождик вылился из тучки, Прямо Танечке на ручки.2.Здесь хорошее местечко, Рядом лес и рядом речка. 3.Чики, чики, чикалочки! Едет гусь на палочке, А собака в сторонеЕдет лая на ведре. Задание 6,с.9Составьте словарик собственных рифм к любому из данных слов.Точный - срочный,молочный,сочный.Погремушка – игрушка,старушка,ватрушка.Ночка- дочка,строчка,точка,почка,кочка.Белочка – стрелочка,девочка.Птичка- нечеличка,сетсричка,синичка.Книжка – малышка,мальчишка,мартышка. Спасибо за внимание!

file_name: Рифма проект.ppt

description:
ПРОЕКТ
«РИФМА»

Выполнила
ученица 2 класса А
МБОУ  «Гимназия №3»
Овчинникова Арина

description:
Цель проекта:
 постичь  некоторые  секреты  рифмы.

Задачи проекта:

 найти в разных источниках сведения о рифме;
 уточнить значение и роль рифмы в литературных произведениях;
 познакомить слушателей с подробной информацией.

description:
РИФМА

Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.
Например:
 речка – печка
 сад – виноград
 пушистая – чистая

description:
Рассказывают  о  рифме

 1.Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой
 Рифма , -ы, ж. Созвучие концов стихотворных строк.
 2.Толковый словарь В.И.Даля
  Рифма ж. греч. Однозвучие конечных слогов в стихах, красный склад.
 3.Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова
Рифма рифмы, ж. (греч. rhythmos) (лит.).
В стихосложении – созвучие концов стихотворных строк.

description:
Рифма  бывает

Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно
серебром.

парная

description:
Рифма  бывает

Кошка на окошке
Рубашку шьёт,
Курочка в сапожках
Избёнку метёт

перекрёстная

alt: Рифма бывает Попрыгунья Стрекоза

description:
Рифма  бывает

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.

опоясывающая
 (кольцевая)

alt: Рифма встречается в фольклорных произведениях: в загадках , пословицах , потешках,закличках,в шутках, прибаутках… в стихотворениях, поэмах, в баснях и былинах, в песнях и балладах, в…

description:
Рифма  встречается

в фольклорных произведениях:
  в загадках , пословицах , потешках,закличках,в шутках, прибаутках…
в стихотворениях, поэмах,
в баснях и былинах,
в песнях и балладах, в прозе…

alt: Работа с учебником. Задание 1,с

description:
Работа с учебником.Задание 1,с.8Прочитайте стихотворение.Какие слова в нём рифмуются?

Кочка-бочка,
строчка,сорочка,
два листочка,
точка.

alt: Задание 2,с.8 Исследуйте, есть ли рифмующиеся слова в скороговорках

description:
Задание 2,с.8Исследуйте, есть ли рифмующиеся слова в скороговорках.

овечка-речка
течёт-печёт
речка-печка

description:
Задание 3,с.9
Подбери рифмующееся слово
и закончите предложение.
Жук увидел одуванчик
И присел, как
на диванчик.

Задание 4,с.9
Сочините стихи на заданные рифмы. Можно придумать смешные, забавные двустишия.

Когда играет дудочка,
Хорошо пляшет курочка. Пошла она к подружке Подружке- ватрушке.

Летит птичка – невеличка,
А сама как спичка.

description:
Задание 5,с.9

 1.Дождик вылился из тучки,
 Прямо Танечке на ручки.
2.Здесь хорошее местечко,
Рядом лес и рядом речка.
3.Чики, чики, чикалочки!
Едет гусь на палочке,
А собака в стороне
Едет лая на ведре.

alt: Задание 6,с.9 Составьте словарик собственных рифм к любому из данных слов

description:
Задание 6,с.9Составьте словарик собственных рифм к любому из данных слов.

Точный - срочный,молочный,сочный.
Погремушка – игрушка,старушка,ватрушка.
Ночка- дочка,строчка,точка,почка,кочка.
Белочка – стрелочка,девочка.
Птичка- нечеличка,сетсричка,синичка.
Книжка – малышка,мальчишка,мартышка.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Проект по русскому языку "Рифма"  учебно - методический комплект "Школа России" 2 класс.
Цель проекта:
 постичь  некоторые  секреты  рифмы.
   Задачи :
найти в разных источниках сведения о рифме;
 уточнить значение и роль рифмы в литературных произведениях;
 познакомить слушателей с подробной информацией.
Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.

title: Проект по русскому языку "Рифма" УМК "Школа России" 2 класс


extracted_text: Школа в  мир шахматШахматы. Тактические приемыДвойной удар  МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М. Начальное положение1.     Сколько в начальном положении на доске белых пешек, ладей, слонов, коней, ферзей, королей? Черных пешек, ладей, слонов, коней, ферзей, королей? (8,2,2,2,1,1.)2.      Каких фигур на доске больше всего? меньше всего?  (Пешек. Ферзей и королей.)3.     Какие фигуры стоят на углах доски?  (Ладьи.)4.     Какие фигуры расположены между ладьями и конями?  (Никакие.)5.     Какие фигуры находятся между слонами и королями? (Ферзи.)6.     На поле какого цвета стоит черный ферзь? Белый король? (Черного.)7.     На всех ли горизонталях стоят фигуры?  (Нет.)8.     На всех ли вертикалях стоят фигуры?  (Да.)9.     На всех ли диагоналях стоят фигуры?  (Да.)10.  Сколько фигур расположено на каждой вертикали?  (4.)11.  На каких диагоналях стоит больше всего фигуры?  (На больших.)12.  Стоят ли в начальном положении в центре?  (Нет.)13. Есть ли диагонали, на которых стоит одна фигура? Две фигуры? Три фигуры? Четыре фигуры? Пять фигуры? ( Нет. Есть. Есть. Есть. Нет.) Двойной ударДвойной удар - это нападение одной фигурой одновременно на две фигуры или две цели.Цели для атаки:- король- незащищенная или более ценная фигура- важное ("матовое") поле Двойной ударНа диаграмме Ферзь нападает на короля и ладью одновременно. Король должен отступить, и белые выигрывают ладью.Итак 1 способ двойного удара: КОРОЛЬ+ФИГУРА  Двойной ударФерзь атакует слона и коня одновременно. Черные могут отступить или конем , или слоном, но не могут защитить две фигуры сразу - в любом случае они теряют одну из фигур. Двойной удар ферзем на 2 фигуры хорошо использовать тогда, когда эти фигуры незащищены. Для взятия защищенной фигуры ферзю нужна поддержка других фигур.2 способ двойного удара: ФИГУРА+ФИГУРА  Двойной ударЗдесь ферзь атакует коня на а4 и поле d8. Поле d8 - это важное поле, так как с него ферзь поставит мат черному Королю. Такое поле называется "матовое" поле. Если конь отступить на с5, под защиту пешки b6, то белые поставят мат. Поэтому черные должны сделать форточку h7-h6, после чего белые забирают коня а4. 3 способ двойного удара: ФИГУРА+ важное ("матовое") поле  Двойной ударРассмотрим позицию в начале партии. Черные только что побили конем пешку на е4, но это было неудачное решение. Конь на е4 незащищен. К тому же напротив короля открыта диагонали. Белые могут сделать двойной удар и выиграть коня ходом 1. Фd1-a4+ Двойной ударКак же найти двойной удар в своей партии? Во время партии после каждого хода мы задаем себе вопросы:- как я могу сделать шах?- какая фигура незащищенная?- могу ли я поставить мат? Рассмотрим следующую позицию. Король на g8 находится в опасном положении. К тому же все черные фигуры незащищены. Белые могут сделать несколько двойных ударов: 1. Фе1-g3+ и 1. Фе1-с1 Двойной ударНе каждый двойной удар хорош. Перед тем как сделать ход, проверяем битое поле или нет. В следующей позиции можно заметить, что черный король полностью раскрыт. К тому же без защиты стоит ладья на f4. Итак, играем на 1. Фс5-е5+? Ни в коем случае! Сперва проверяем поле е5. Оно под защитой слона на h8. Поэтому нам нужно выбрать другой ход - 1. Фс5-е3+ с выигрышем ладьи Отрази свое настроение смайликом.РефлексияВозьмите смайлик соответствующий Вашему настроению и прикрепите его на доске с магнитной основой. Я все знаю, понял и могу объяснить другим!Я все знаю, понял, но не уверен, что смогу объяснить другим!У меня остались некоторые вопросы.Я вам желаю побеждать себя каждый день, каждый день открывать все новые знания, идти только вперед. Литература1.Сухин И.Г.   Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Учебник для начальной   школы,  первый   год обучения. В 2-хчастях. 2012г.   http://liubavyshka.ru/_ph/4/2/739172991.gif?1458835191 http://liubavyshka.ru/_ph/4/2/819173629.gif?1458835258 http://ru.clipartlogo.com/image/chess-symbols-set_173126.html http://ru.clipartlogo.com/image/chess-symbols-set_173107.html http://ru.clipartlogo.com/free/chess-king_2.html http://ru.clipartlogo.com/image/chess-symbols-set_173159.html https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.photoshop-info.ru%2Fuploadfoto%2Fimgs%2Fbig%2Ffoto_1504.jpg&_=1458828591413&p=19&text=%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%88%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82&noreask=1&pos=588&rpt=simage&lr=53 http://www.picgifs.com/search/?q=chess&c=all&p=7Картинкиhttp://intellect-chess.ru/learn-to-play/tactics-for-beginners/

file_name: Тактические приемы Двойной удар.ppt

alt: Школа в мир шахмат Шахматы.

description:
Школа в  мир
шахмат

Шахматы.
Тактические приемы
Двойной удар

МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.

description:
Начальное положение

1.     Сколько в начальном положении на доске белых пешек, ладей, слонов, коней, ферзей, королей? Черных пешек, ладей, слонов, коней, ферзей, королей? (8,2,2,2,1,1.)

2.      Каких фигур на доске больше всего? меньше всего?  (Пешек. Ферзей и королей.)

3.     Какие фигуры стоят на углах доски?  (Ладьи.)

4.     Какие фигуры расположены между ладьями и конями?  (Никакие.)

5.     Какие фигуры находятся между слонами и королями? (Ферзи.)

6.     На поле какого цвета стоит черный ферзь? Белый король? (Черного.)

7.     На всех ли горизонталях стоят фигуры?  (Нет.)
8.     На всех ли вертикалях стоят фигуры?  (Да.)
9.     На всех ли диагоналях стоят фигуры?  (Да.)

10.  Сколько фигур расположено на каждой вертикали?  (4.)
11.  На каких диагоналях стоит больше всего фигуры?  (На больших.)
12.  Стоят ли в начальном положении в центре?  (Нет.)

13. Есть ли диагонали, на которых стоит одна фигура? Две фигуры? Три фигуры? Четыре фигуры? Пять фигуры? ( Нет. Есть. Есть. Есть. Нет.)

description:
Двойной удар

Двойной удар - это нападение одной фигурой одновременно на две фигуры или две цели.
Цели для атаки:- король- незащищенная или более ценная фигура- важное ("матовое") поле

description:
Двойной удар

На диаграмме Ферзь нападает на короля и ладью одновременно.

Король должен отступить, и белые выигрывают ладью.
Итак 1 способ двойного удара: КОРОЛЬ+ФИГУРА

description:
Двойной удар

Ферзь атакует слона и коня одновременно. Черные могут отступить или конем , или слоном, но не могут защитить две фигуры сразу - в любом случае они теряют одну из фигур. Двойной удар ферзем на 2 фигуры хорошо использовать тогда, когда эти фигуры незащищены. Для взятия защищенной фигуры ферзю нужна поддержка других фигур.2 способ двойного удара: ФИГУРА+ФИГУРА

description:
Двойной удар

Здесь ферзь атакует коня на а4 и поле d8. Поле d8 - это важное поле, так как с него ферзь поставит мат черному Королю. Такое поле называется "матовое" поле. Если конь отступить на с5, под защиту пешки b6, то белые поставят мат. Поэтому черные должны сделать форточку h7-h6, после чего белые забирают коня а4.
3 способ двойного удара: ФИГУРА+ важное ("матовое") поле

description:
Двойной удар

Рассмотрим позицию в начале партии.

Черные только что побили конем пешку на е4, но это было неудачное решение. Конь на е4 незащищен.
К тому же напротив короля открыта диагонали.
Белые могут сделать двойной удар и выиграть коня ходом 1. Фd1-a4+

description:
Двойной удар

Как же найти двойной удар в своей партии? Во время партии после каждого хода мы задаем себе вопросы:- как я могу сделать шах?- какая фигура незащищенная?- могу ли я поставить мат? Рассмотрим следующую позицию. Король на g8 находится в опасном положении. К тому же все черные фигуры незащищены. Белые могут сделать несколько двойных ударов: 1. Фе1-g3+ и 1. Фе1-с1

description:
Двойной удар

Не каждый двойной удар хорош. Перед тем как сделать ход, проверяем битое поле или нет. В следующей позиции можно заметить, что черный король полностью раскрыт. К тому же без защиты стоит ладья на f4. Итак, играем на 1. Фс5-е5+? Ни в коем случае! Сперва проверяем поле е5. Оно под защитой слона на h8. Поэтому нам нужно выбрать другой ход - 1. Фс5-е3+ с выигрышем ладьи

alt: Отрази свое настроение смайликом

description:
Отрази свое настроение смайликом.

Рефлексия

Возьмите смайлик соответствующий Вашему настроению и прикрепите его на доске с магнитной основой.

Я все знаю, понял и могу объяснить другим!

Я все знаю, понял, но не уверен, что смогу объяснить другим!

У меня остались некоторые вопросы.

Я вам желаю побеждать себя каждый день,
каждый день открывать все новые знания, идти только вперед.

description:
Литература

1.Сухин И.Г.   Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Учебник для начальной   школы,  первый
   год обучения. В 2-хчастях. 2012г.

http://liubavyshka.ru/_ph/4/2/739172991.gif?1458835191

http://liubavyshka.ru/_ph/4/2/819173629.gif?1458835258

http://ru.clipartlogo.com/image/chess-symbols-set_173126.html

http://ru.clipartlogo.com/image/chess-symbols-set_173107.html

http://ru.clipartlogo.com/free/chess-king_2.html

http://ru.clipartlogo.com/image/chess-symbols-set_173159.html

https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.photoshop-info.ru%2Fuploadfoto%2Fimgs%2Fbig%2Ffoto_1504.jpg&_=1458828591413&p=19&text=%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%88%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82&noreask=1&pos=588&rpt=simage&lr=53

http://www.picgifs.com/search/?q=chess&c=all&p=7

Картинки

http://intellect-chess.ru/learn-to-play/tactics-for-beginners/

intro: Презентация помогает провести урок в игровой,  увлекательной форме и доброжелательной атмосфере.  Тем самым сделать серьезное занятие для ребенка занимательным.  Предложенный материал позволяет повторить первоначальные сведения и познакомить учащихся с таким шахматным тактическими приемам, как двойной удар. Двойной удар - это нападение одной фигурой одновременно на две фигуры или две цели.

доп. образование детей

group: Другое

title: Шахматы. Тактические приемы. Двойной удар.


extracted_text: «Пыль – часть нашей жизни»   Цель работы:  выявление роли и значения пыли в жизни                                                                         природы и человека    Задачи:     узнать, что такое пыль;    какая бывает пыль;     какую опасность представляет пыль;    как с ней бороться;    выяснить, имеется ли польза от пыли.     Гипотеза:    В природе всё взаимосвязано и нет ничего, что существовало бы просто так. Раз пыль есть, значит, для чего-то она нужна.    Я предположил, что пыль играет как отрицательную, так и положительную роль в жизни человека.      Объект исследования:      пыль.    Предмет исследования: условия по выявлению пыли.   Методы: опрос, беседа с одноклассниками, консультирование с родителями и учителем, работа со справочной и энциклопедической литературой, а также наблюдение и опыт. Оценка запыленности комнаты Совершенно обычная пыль, которая есть у вас дома. Только искусственно подкрашенная на компьютере. Под микроскопом.       Увеличение 115 крат.     Пыль – мельчайшие сухие частицы, носящиеся в воздухеили скапливающиеся на поверхности чего-нибудь. волосылюдейшерсть животныхотмершиечастичкиперхотьволокнатканейцветочная пыльца - Пыль в глаза пускать – хвастаясь, обманывать, создавать ложное  впечатление,Лежать (валяться) в пыли, пылиться – находиться в забвении,  лежать без                                                                                употребления,- Без шума и пыли – тихо и скрытно,- Пыль столбом [стоит] – 1) о быстрой езде, скачке; 2) о шуме, беспорядке, суматохе,- Работа у них не пыльная – о не тяжелой работе,- Пыльным мешком ударенный – о том, кто глуповат, чудаковат; о человеке со                                                                                странностями,- Пыльная старина – об очень старом событии или   предмете,Пылить – о бездумной и излишней трате средств,- Не видно пылинки, а глаза выедает.  Народная примета «Пыль – перед дождём»  Сонник гласит:     сниться пыль –  обман,                                    убирать пыль – выздоровление,                                упасть в пыль – болезнь. В 60-ые годы ХХ века американский биолог Б.Коммонер сформулировал четыре основных принципа  экологии (экология – наука об организмах в окружающей их среде). Всё связано со всем.      2) Всё должно куда-то деваться.           3) Ничто не даётся даром.                                   4) Природа знает лучше. …пыль приносит огромную пользу                    природе и человеку                           и даже украшает нашу жизнь. Благодарю за внимание.        Благодарю за внимание.

alt: «Пыль – часть нашей жизни»

description: «Пыль – часть нашей жизни»

alt: Цель работы : выявление роли и значения пыли в жизни природы и человека

alt: Объект исследования: пыль

alt: Оценка запыленности комнаты

description: Оценка запыленности комнаты

description:
    Пыль – мельчайшие сухие частицы, носящиеся в воздухе
или скапливающиеся на поверхности чего-нибудь.

alt: волосы людей шерсть животных отмершие частички перхоть волокна тканей цветочная пыльца

description:
- Пыль в глаза пускать – хвастаясь, обманывать, создавать ложное  впечатление,
Лежать (валяться) в пыли, пылиться – находиться в забвении,  лежать без
                                                                                употребления,
- Без шума и пыли – тихо и скрытно,
- Пыль столбом [стоит] – 1) о быстрой езде, скачке; 2) о шуме, беспорядке, суматохе,
- Работа у них не пыльная – о не тяжелой работе,
- Пыльным мешком ударенный – о том, кто глуповат, чудаковат; о человеке со
                                                                                странностями,
- Пыльная старина – об очень старом событии или   предмете,
Пылить – о бездумной и излишней трате средств,

- Не видно пылинки, а глаза выедает.

Народная примета «Пыль – перед дождём»

  Сонник гласит:     сниться пыль –  обман,
                                 убирать пыль – выздоровление,
                                упасть в пыль – болезнь.

alt: Благодарю за внимание.

description: Благодарю за внимание.

alt: Благодарю за внимание.

description: Благодарю за внимание.

title: НПК "Пыль"


extracted_text:
Энергетик
будущего
а Цель работы
• Показать актуальность
использования
альтернативных источников
энергии
• Определить перспективу
применения данных
ресурсов Развитие
энергоемких
производств
Исчерпаемость
топливных
ресурсов
Энергетическая
проблема
Энергосберегаю
щие технологии
Неисчерпаемые
источники
энергии Альтернативные
источники энергии
• Ветроэнергетика
• Биоэнергетика
• Гидроэнергетика
• Геотермальная
• Космическая энерги
я
• Гелиоэнергетика Ветроэнергетика
В последнее время многие страны
расширяют использование
ветроэнергетических установок (ВЭУ).

•Автономные ветрогенераторы
•Ветрогенераторы, работающие
параллельно с сетью Ветроэнергетические
установки Биоэнергетика
Биоэнергетика — отрасль
электроэнергетики, основанная
на использовании биотоплива.
Биотопливо
•Жидкое
•Твёрдое
•Газообразное Гидроэнергетика
• Приливные электростанции (ПЭС)
пока имеются лишь в нескольких
странах — Франции,
Великобритании, Канаде, России,
Индии, Китае.
• Волновые электростанции
• Мини и микро ГЭС (устанавливаются
в основном на малых реках)
• Аэро ГЭС (конденсация влаги из
атмосферы, в том числе из облаков)
— работают опытные установки. Геотермальная энергет
икаИспользуется как для нагрева воды для
отопления, так и для производства
электроэнергии. На геотермальных
электростанциях вырабатывают немалую часть
электроэнергии в странах Центральной
Америки, на Филиппинах, в Исландии; Исландия
также являет собой пример страны, где
термальные воды широко используются для
обогрева, отопления.
•Тепловые электростанции (принцип отбора
высокотемпературных грунтовых вод и
использования их в цикле)
•Грунтовые теплообменники (принцип отбора
тепла от грунта посредством теплообмена) Космическая энергетик
аПолучение электроэнергии в
фотоэлектрических элементах,
расположенных на околоземной орбите или
на Луне.
Электроэнергия будет передаваться на
Землю в форме микроволнового излучения.
Может способствовать глобальному
потеплению. До сих пор не применяется. Гелиоэнергетика
Солнечные электростанции(СЭС)
работают более чем в 80 странах.
•Солнечный коллектор, в том
числе Солнечный водонагреватель,
используется как для нагрева воды для
отопления, так и для производства
электроэнергии.
•Фотоэлектрические элементы
•Наноантенны Энергетика
будущего,
которая
заменит нефть Электричество из
волн
Идея использовать волнение моря для
получения энергии не то, чтобы нова: заявка на
патент волновой мельницы была подана аж в
1799 году. В конце девятнадцатого века
кинетическую энергию волн научились
преобразовывать в электричество — и только в
2008 в Португалии была запущена первая
волновая электростанция. Мощность ее была
невелика — всего 2,25 МВт — но зато потенциал
волновой энергетики был оценен по
достоинству, и теперь аналогичные проекты
создаются в десятке стран, включая Россию.
По подсчетам ученых, в перспективе волновая
энергетика окажется выгодней, чем ветровая
(удельная мощность волн на порядок превышает
удельную мощность ветра), а прилегающие к
морям страны смогут генерировать до 5%
электроэнергии за счет волн. Энергия вирусов
Представь себе, вирусы — микроскопические вредители,
которые переносят болезни — могут быть неплохим
источником энергии. Приспособить их для такого
использования удалось ученым Национальной лаборатории
имени Лоуренса (США). Модифицированный ими вирус-
бактериофаг под названием M13 создает электрический
заряд при прикосновении к «инфицированной» им
поверхности. Иными словами, чтобы получить от него
электричество, достаточно провести пальцем, например, по
экрану смартфона — делов-то! Правда, максимальный заряд,
которого ученым удалось добиться от M13, составлял
четверть батарейки AAA. Впрочем, это был лишь первый
прорыв в «микроэнергетике»: ученые полагают, что ее
потенциал значительно больше Биотопливо из
водорослей
Другим не менее изобретательным решением стало
использование водной растительности в качестве топлива.
Получаемая таким образом энергия едва ли сравнится по
объемам с энергией, получаемой от добычи нефти и газа, —
зато сможет решить проблему загрязнения водоемов, с
каждым годом встающую в ряде стран все острее. Скажем, в
Японии. Правительство страны ежегодно выделяет немалые
суммы на очистку берегов от водорослей — их переработка
позволит хотя бы отбить затраченные средства.
Как водоросли превращаются в топливо? Первым делом,
собранную растительность помещают в резервуар. Потом при
помощи специальных бактерий в нем запускается процесс
брожения. При брожении выделяется метан, который в итоге
и направляется в электрический генератор.
Получаемой из водорослей энергии недостаточно, чтобы
пытаться подключить ей жилые дома — однако она в разы
превосходит энергию всех прочих источников биологического
топлива, и сравнительно просто добывается. А значит, к ней Энергия земных недр
Нефть и газ не единственное, зачем стоит бурить
землю: геотермальная энергия, или энергия земных
недр, однажды сможет составить им конкуренцию. Для
ее получения используются геотермальные станции.
Устанавливаемые вблизи вулканов, такие установки
успешно снабжают энергией Исландию, Японию,
Индонезию и ряд других стран. При этом сама магма
ими не используется: энергию дает кипящая вода,
вроде той, что вырывается на поверхность в гейзерах.
Энергетический потенциал недр не так высок, как у
вышеперечисленных источников. Зато этот вид
энергии подходит странам, лишенным выхода к морю. Термоядерная энергия
Сколько бы альтернативная энергетика ни
использовала естественные процессы, происходящие
на планете, самый мощный источник энергии будет
полностью рукотворным. Им станет ITER —
Международный экспериментальный термоядерный
реактор, способный воссоздавать процессы,
происходящие внутри звезд.
Первоначально запуск ITER планировался на 2016 год,
однако теперь сроки сдвинулись к началу 30-х. Более
того, подключить установку к энергетической сети
удастся от силы к 2040. Впрочем, результат стоит
ожиданий: выделяемой при термоядерном синтезе
энергии должно хватить на несколько стран. Заключение
• С быстрым ростом численности населения
на Земле и развитием НТР потребление
электроэнергии растет с каждым годом.
• Разведение запасов нефти и газа при
увеличивающем потреблении хватит
только десятков лет.
• Подоражение нефти на мировом рынке
способствует повышению интереса к новым
видам энергоресурсов – альтернативным
источником энергии https://ru.wikipedia.org
http://galspace.spb.ru/orbita
http://novostienergetiki.ru/geotermalnaya-
energiya-zemli-i-perspektivy-ee-ispolzovaniya/
http://www.molomo.ru/myth/wind_e
nergy.html
http://rodovid.me/energy/10-istochnikov-energii-
buduschego.html

file_name: Энергетика будущего.ppt

description:
Энергетик
будущего
а

description:
Ветроэнергетические
установки

intro:
Презентация на тему "Энергетика будущего" .
Цель работы: - Показать актуальность использования альтернативных источников энергии
                         - Определить перспективу применения данных ресурсов
С быстрым ростом численности населения на Земле и развитием НТР потребление электроэнергии растет с каждым годом.
Разведение запасов нефти и газа при увеличивающем потреблении хватит только десятков лет.
Подоражание нефти на мировом рынке способствует повышению интереса к новым видам энергоресурсов – альтернативным источником энергии.
Данную презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, уроках географии.

title: презентация на тему "Энергетика будущего"


extracted_text: Н.В.Гоголь. "Шинель".  Образ  "маленького  человека"  в  литературе "Маленький  человек"   Этот  человек  маленький  в  социальном  плане, потому  что  занимает  одну  из  нижних  ступеней  социальной  лестницы. Его  место  в  обществе  маленькое  и  незаметное.    Мир  его  духовной  жизни  узок, обеднён, наполнен  запретами. Он  находится  в  узком  и  замкнутом  круге своих  жизненных  интересов. Н.М.Карамзин  "Бедная  Лиза" "Капитанская  дочка".  Савельич "Капитанская дочка". Семья Мироновых "Герой  нашего  времени". Максим Максимыч "Война  и  мир" "Преступление и наказание"Мармеладов        Гоголю  многим  обязаны  те, которые нуждаются в  защите, он  стал  во  главе тех, которые отрицают злое  и  пошлое.     Н.Г.Чернышевский   Чиновник -лицо, имеющее чин  и  состоящее  на гражданской или  придворной  службе. Институт  чиновничества  существовал  в Русском  царстве и Российской империи, но до 1722 года не имел чёткой структуры.     Домашнее  задание    1. Герой  повести  «Шинель» - несчастный  или  посмешище?     2. Акакий  Акакиевич – бедный  человек  или  бедный  чиновник?    Выберите  понравившийся  вопрос   и  ответьте  на  него  письменно.

file_name: Гоголь. Шинель.pptx

alt: Н.М.Карамзин "Бедная Лиза"

description: Н.М.Карамзин  "Бедная  Лиза"

alt: "Капитанская дочка". Савельич

description: "Капитанская  дочка".  Савельич

alt: Капитанская дочка". Семья Мироновых

description: "Капитанская дочка". Семья Мироновых

alt: Герой нашего времени". Максим

description: "Герой  нашего  времени". Максим Максимыч

alt: "Война и мир"

description: "Война  и  мир"

alt: Преступление и наказание" Мармеладов

description: "Преступление и наказание"Мармеладов

description:
Чиновник -

лицо, имеющее чин  и  состоящее  на гражданской или  придворной  службе. Институт  чиновничества  существовал
в Русском  царстве и Российской империи, но до 1722 года не имел чёткой структуры.

intro: Презентация по  повести Н.В.Гоголя "Шинель"

title: Разработка урока и презентация по литературе на тему "Н.В.Гоголь. "Шинель".Образ "маленького человека" в литературе (с обобщением ранее изученного). (8 класс, литература)


extracted_text: Урок окружающего мирав 1 Б классе«Будь здоров!»МАОУ СОШ №16 имени В.П. НеймышеваАвтор: Ермакова Наталья Валерьевна,учитель начальных классов Будь здоров!Получен от природы дар – Не мяч и не воздушный шар.Не глобус это, не арбуз – Здоровье. Очень хрупкий груз. Абсолютно здоровых людей мало.                         Почему?                В. Катаев «Цветик-семицветик» МИКРОБЫ                                     Что советовала Симка?                         Правила  гигиены:Умывайся с мылом.Чисти зубы. Держи ногти в чистоте.Закрывай рот при кашле и чихании платочком. МЫЛО МОЧАЛКА ПОЛОТЕНЦЕ Что поможет справиться с микробами на зубах? Носовой платок НОЖНИЦЫ Весёлая зарядка.Чтобы здоровье было в порядке, Приглашаем вас на зарядку. Будьте здоровы!

file_name: Презентация к уроку Будь здоров!.pptx

description:
Урок окружающего мира
в 1 Б классе
«Будь здоров!»

МАОУ СОШ №16 имени В.П. Неймышева

Автор: Ермакова Наталья Валерьевна,
учитель начальных классов

alt: Будь здоров! Получен от природы дар –

description:
Будь здоров!

Получен от природы дар –
Не мяч и не воздушный шар.
Не глобус это, не арбуз –
Здоровье. Очень хрупкий груз.

alt: Абсолютно здоровых людей мало.

description:
Абсолютно здоровых людей мало.

Почему?

alt: В. Катаев «Цветик-семицветик»

description: В. Катаев «Цветик-семицветик»

alt: МИКРОБЫ

description: МИКРОБЫ

alt: Что советовала Симка?

description: Что советовала Симка?

alt: Правила гигиены: Умывайся с мылом

description:
Правила  гигиены:

Умывайся с мылом.
Чисти зубы.
Держи ногти в чистоте.
Закрывай рот при кашле и чихании платочком.

alt: МЫЛО

description: МЫЛО

alt: МОЧАЛКА

description: МОЧАЛКА

alt: ПОЛОТЕНЦЕ

description: ПОЛОТЕНЦЕ

alt: Носовой платок

description: Носовой платок

alt: НОЖНИЦЫ

description: НОЖНИЦЫ

description:
Весёлая зарядка.

Чтобы здоровье было в порядке,
 Приглашаем вас на зарядку.

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

title: Конспект урока "Будь здоров!" (1 класс)


extracted_text:
Музыка в
сердце Ф.
Шопена Польский
композитор,
пианист-виртуоз. Дом  Ф.
Шопена.
Церковь в
Варшаве,
 в которой
Ф. Шопен
играл в
детстве
Желязова Воля Фредерик часами
наблюдал за
деревенскими
гуляньями с танцами
и песнями,
вслушиваясь в
звучание
деревенского
оркестра . Окна дома в Париже,
Ф.Шопен
(Париж)
где жил
Здесь похоронен
и умер Ф. Шопен
Сердце
композитора
замуровано в
одной из стен
костёла св.
Креста в Всего  у  Шопен 14
вальсов. Он их писал,
начиная с 16 лет. Вальс №
2 оп. 69 си-минор был
любимым вальсом
Шопена. Вальс № 6
«Минутка»
Образ молодости и
Образ молодости и
изящества
изящества Вальс № 7 Ф. Шопена – это
Вальс № 7 Ф. Шопена – это
портретная зарисовка Марии
портретная зарисовка Марии
Водзиньской
Водзиньской Вальс № 7
Вальс № 7
шаг,шаг,
мне,
мне,
крыл,
крыл,
Еще звучит в моих ушах
Еще звучит в моих ушах
Седьмого вальса легкий
Седьмого вальса легкий
Как вешний ветерок,
Как вешний ветерок,
Как трепетанье птичьих
Как трепетанье птичьих
Как мир, который я открыл
Как мир, который я открыл
В сплетенье нотных строк.
В сплетенье нотных строк.
Еще звучит тот вальс во
Еще звучит тот вальс во
Как облако в голубизне,
Как облако в голубизне,
Как родничок в траве,
Как родничок в траве,
Как сон, что вижу наяву,
Как сон, что вижу наяву,
Как весть о том, что я живу
Как весть о том, что я живу
С природою в родстве.
С природою в родстве. Деревенские
Мазурка -  польский
народный танец. В
XIX веке получила
Городские
распространение как
Лирические
бальный танец .
Мазурок у Шопена
около 60 – ти, больше
всего!
Г о р о д с к а я   м а з у р к а   № 5   с и - б е м о л ь   м а ж о р . Мазурка додиез минор Мазурка № 4
 мимажор
деревенская Полонез- ля мажор
Полонез -
торжественный танец
- шествие ,имеющий
польское
происхождение.
Исполнялся  в начале
балов.
Около 20-ти
полонезов написал Полонез - до-минор Полонез – фа – диез  минор Прелюдия № 4
Прелюдия – «Вступление» Ноктюрн № 20
Ноктюрн –
«Ночная песнь» Соната для фортепиано № 2 си
бемоль минор.
 Наиболее известна её третья
часть — Траурный марш.
Сам Шопен был похоронен на
кладбище ПерЛашез в Париже под
звуки Похоронного марша 1810 – 1849 г.г.
Хореограф Михаил Фокин
поставил балет, использовав
сюиту из сочинений Ф.
Шопена. Это бессюжетный
романтический балет.

file_name: Музыка в сердце Шопена.ppt

description:
Музыка в
сердце Ф.
Шопена

description:
Польский
композитор,
пианист-виртуоз.

description: Мазурка додиез минор

description:
Мазурка № 4
 мимажор
деревенская

description: Полонез - до-минор

description: Полонез – фа – диез  минор

description:
Прелюдия № 4
Прелюдия – «Вступление»

description:
Ноктюрн № 20
Ноктюрн –
«Ночная песнь»

title: Реферат на тему "Музыка в сердце Ф. Шопена"


extracted_text:
ПРИТЧА
О МАМЕ
Золотарева Наталья Владимировна
учитель МКОУ «Кукуйская ООШ №25»
г. Ефремова Тульской области За день до своего
рождения ребёнок
спросил у Бога:
«Говорят, завтра
меня посылают на
Землю. Как же я
буду там жить, ведь
я так мал и
беззащитен?» Бог ответил: «Я
подарю тебе ангела,
который будет ждать
тебя и заботиться о
тебе». Ребенок задумался,
затем сказал снова:
«Здесь, на Небесах, я
лишь пою и смеюсь,
этого достаточно мне
для счастья». Бог ответил: «Твой
ангел будет петь и
улыбаться для тебя,
ты почувствуешь его
любовь и будешь
счастлив». «Но как же я буду
понимать людей,
ведь я не знаю их
языка?» – спросил
ребенок, пристально
глядя на Бога. Бог улыбнулся и
ответил: «Твой ангел
будет говорить тебе
самые прекрасные и
 он научит тебя
разговаривать».
сладкие слова,
которые ты когда
либо услышишь, и
спокойно и терпеливо – А что мне делать,
если я захочу
обратиться к тебе? Бог мягко
прикоснулся к
детской головке и
сказал: «Твой ангел
сложит твои руки
вместе и научит тебя
молиться». Затем ребенок
спросил: «Я слышал,
что на Земле есть
зло. Кто защитит
меня?» Твой ангел защитит
тебя, даже рискуя
собственной жизнью.  Мне будет очень
грустно, так как я не
смогу больше видеть
тебя…  Твой ангел
расскажет тебе обо
мне всё и покажет
путь, как вернуться
ко мне. Так что я
всегда буду рядом с
тобой. В этот момент на
Небесах царила
тишина, но с Земли
уже стали
доноситься голоса... И ребенок в спешке
спросил:
 Господь, прежде
чем я покину тебя,
скажи же мне, как
зовут моего ангела?  Его имя не имеет
значения. Ты
будешь просто
называть его Мама.

file_name: Притча о маме.pptx

title: Сценарий утренника «День матери»      1 класс.


extracted_text:
МУЗЕЙ
ХРАМ МУЗ Государственна
я
Третьяковская
Галерея в
Москве
Дом-музей
скульптора А.С.
Голубкиной
Русский музей
в Санкт-Петербурге
Эрмитаж
в Санкт-Петербурге
Музей
«Зарайский Кремль»
Музей-усадьба
Ф.М. Достоевского Осип
Эмильевич
Мандельштам
     «Примус» М УЗ ЕЙ   СТ А Р И НН ЫХ   В ЕЩ ЕЙ

file_name: МУЗЕЙ СТАРИННЫХ ВЕЩЕЙ.pptx

description:
МУЗЕЙ
ХРАМ МУЗ

description:
Осип
Эмильевич
Мандельштам
     «Примус»

description: М УЗ ЕЙ   СТ А Р И НН ЫХ   В ЕЩ ЕЙ

title: ТЕМА: МУЗЕЙ СТАРИННЫХ ВЕЩЕЙ.


extracted_text:
Античная
музыка Античность  цивилизация Древней
Греции и Древнего Рима.
• Ранняя античность (VIII в. до н. э. — II в. до н.
э.) — зарождение Греческого государства,
• Классическая античность (I в. до н. э. — II в.
н. э) — время единства грекоримской
цивилизации,
• Поздняя античность (III—VI вв. н. э.) —
распад Римской империи. Распад Западной
Римской Империи ознаменовал собой начало
новой эпохи — средневековья. Музы
Урания – покровительница астрономии
Клио – истории
Каллиопа – эпической поэзии
Эрато – любовной поэзии
Эвтерпа – лирической поэзии (музыки)
Полигимния – священных гимнов
Мельпомена – трагедии
Талия – комедии
Терпсихора – танца.
 «Музыка» (греч.)  «искусство муз» Древнегреческие муз. инструменты
 Лира
 Кифара
 Авлос Виды вокальной музыки в
древней Греции
• Гимны  песнопения в честь богов
(дифирамбы);
• Народные песни (георгики
крестьянские, эпиталамы и гименеи
свадебные, трены – плачи);
• Хоровая лирика (элегии и оды). Виды инструментальной музыки в
Древней Греции
• Кифародия – сопровождение пения
игрой на кифаре;
•  Лиродия – на лире;
• Авлодия – на авлосе (род свирели);
• Сольное инструментальное
исполнительство  авлетика и
кифаристика (игра на авлосе и кифаре
соло, без пения) Изображения певцов и
танцоров Флейта пана Древнегреческая трагедия
соединяла в себе драму, танец и
музыку Древнегреческие драматурги и
авторы музыки
• Эсхила

Еврипид Ноты обозначали буквами
греческого алфавита Пифагор на фреске
Рафаэля
 (1509 г.) Орфей

file_name: Античная музыка.ppt

description:
Античная
музыка

description:
Изображения певцов и
танцоров

description: Флейта пана

description:
Пифагор на фреске
Рафаэля
 (1509 г.)

description: Орфей

intro: Сопровождение

title: Презентация к уроку на тему "Античная музыка"


extracted_text:
Педагогическая
деятельность
А. Я. Вагановой Ленинградское
хореографическое
училище Агриппина Яковлевна
Ваганова
     1879 —
1951г.г
Артистка балета
Мариинского
педагог
театра,
балетмейстер и Похоронена на Волковском
кладбище СПб.

file_name: Ваганова.pptx

description:
Ленинградское
хореографическое
училище

description:
Похоронена на Волковском
кладбище СПб.

intro: Сопровождение

title: Презентация к уроку на тему "Педагогическая деятельность А. Вагановой"


extracted_text: Буква АСоставила: учитель начальных класовМБОУ СОШ № 49 Бабий Н. Е. тпгр? тТ тпП пгГ грР р ио? иИ иоО о ТИГР ТПРГааТПРГ Молодцы !

file_name: обучение грамоте буква А.pptx

description:
Буква А

Составила: учитель начальных класов
МБОУ СОШ № 49 Бабий Н. Е.

alt: т п г р ?

description:
т

п

г

р

?

alt: т Т т п П п г Г г р Р р

description:
т

Т т

п

П п

г

Г г

р

Р р

alt: и о ?

description:
и

о

?

alt: и И и о О о

description:
и

И и

о

О о

alt: Т И Г Р

description:
Т

И

Г

Р

alt: Т П Р Г а а Т П Р Г

description:
Т

П

Р

Г

а

а

Т

П

Р

Г

alt: Молодцы !

description: Молодцы !

title: урок по обучению грамоте в 1 классе по теме "Звук [a], буква А, а.


extracted_text:
Б у к в
а   В Д
С
Л
Ш
К
Н
М
Т
Р
Г
У
П
Ы
И
АО Выбери  картинку,  в  названии
которой  5  звуков.  Кликни  кнопкой
мыши по выбранной картинке. Определи
в
названии  каждой  картинки  и  кликни
кнопкой мыши по выбранной цифре.
количество
звуков
3
46
4
5
7
56
8 И Н Н И во то ла на
ры ли лы ли
ва ви но ко
пи та ро со м:
вата
Проверяе
валы
рыла
волы
вари
вилы
пила
Варила товары
пировала
торопила
виновата
нарисовала
ликовала

file_name: обучение грамоте 1 класс буква в.pptx

description:
Б у к в
а   В

description:
Д
С
Л
Ш
К
Н
М
Т
Р
Г
У
П
Ы
И
АО

description: И Н Н И

intro: Урок проводится по обучению грамоте в 1 классе. Подходит для для любого УМК. Звук [в] и буква В изучается в игровой форме. В уроке отображены все этапы работы: актуализация знаний, открытие и закрепление новых знаний. Прослежены все УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

title: презентация по обучению грамоте 1 класс по теме "Буква В"


extracted_text:
ГРУППОВАЯ ФОРМА
РАБОТЫ КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ
УУД
В 1 КЛАССЕ
УЧИТЕЛЬ: БАБИЙ Н.Е.
1 Коммуникативные универсальные
учебные действия
-обеспечивают социальную
компетентность и учет позиции
других людей, партнеров по
общению или деятельности;
-умение слушать и вступать в
диалог;
-участвовать в коллективном
обсуждении проблем;
-интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
2 -Объяснение цели
предстоящей
работы.
-Разбивка учащихся
на группы.
- Раздача заданий
для групп.
-Контроль за ходом
групповой работы. Парная работа.
                               Правила работы в паре:
1.Говорим шепотом.
2.Работаем вместе.
3.Договоримся: если письменное задание, как
будем выполнять, кто пишет, кто выступает.
4.В выступлении говорить от имени двух лиц:
«Мы считаем, мы думаем, мы решили…»
5.Когда закончили выполнение задания,
поднимаем руки.
6.Оцениваем работу, благодарим  друг друга. Правила поведения в
группе.
• Не говорить  всем сразу.
• Реагировать жестами и
знаками.
• Возражая или соглашаясь,
смотреть на говорящего.
• Обращаться друг к другу
по имени. Оценивание групповой и парной работы.
   Использование пиктограмм:
Зелёный – работой довольны , все
получилось!
Жёлтый – поработали хорошо, но нужно
еще поработать с данным материалом;
Красный – ничего не поняли, требуется
помощь! Важно отметить такое универсальное учебное
действие как самооценка  и  рефлексия.
            Самооценка
 Продолжи предложения:
1. Мне было интересно….
2. Было трудно……
3. Теперь я могу….
4. Мне хочется…..
. Возьмите свою капельку и поселите её на
чёрную тучку, если вам было скучно на уроке.
•. - А, если вам было интересно сегодня на уроке,
поселите свою капельку на голубую тучку.
•. -Какую самооценку своему труду на уроке вы себе
дадите? Покажите на "светофоре".
•. -С каким настроением вы заканчиваете этот урок?

file_name: Презентация для педсовета.pptx

intro: Выступление на педсовете из опыта работы учителя начальных классов по формированию коммуникативных УУД в 1 классе с помощью групповой формы работы. К выступлению прилагается презентация, где показана вся работа в группе учащихся первых классов в течении всего года и формирование коммуникативных УУД.

классное руководство

group: Педагогика

title: выступление на педсовете по теме "Групповая форма работы как средство формирования коммуникативных УУД в 1 классе"


extracted_text:
Доброе утро!
Доброе утро!
28.10.2015 г.
28.10.2015 г. Тема урока: СВОБОДНОЕ ПАДЕНИЕ ТЕЛ.
Тема урока:
СВОБОДНОЕ ПАДЕНИЕ ТЕЛ.
ДВИЖЕНИЕ С ПОСТОЯННЫМ УСКОРЕНИЕМ
ДВИЖЕНИЕ С ПОСТОЯННЫМ УСКОРЕНИЕМ
СВОБОДНОГО ПАДЕНИЯ
СВОБОДНОГО ПАДЕНИЯ
 понятия: свободное падение тел, ускорение свободного падения;
 законы движения с постоянным ускорением свободного падения.
К концу урока вы будете
знать:
уметь:
 объяснять причины и условия свободного падения тел;
 производить расчёт ускорения свободного падения;
 приводить примеры свободного падения тел;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию;
 использовать приобретенные знания и умения для анализа и оценки
профессионально значимых ситуаций. Галилео Галилей
Итальянский физик,
механик, астроном,
философ и математик
(1564  1642 г.)
г. Пиза, Италия
Высота 55,86 метров.
Построена в 1360 г. Свободным падением называют движение тела
только под действием силы тяжести, в
отсутствие действия других сил.

Ускорение, сообщаемое Землей всем телам,
    . g
называют ускорением свободного падения    . Задание
Вы припарковали свой автомобиль рядом с девятиэтажным
жилым домом. Вышли из машины и обнаружили, что на
крыше дома над автомобилем нависла ледяная глыба,
готовая сорваться вниз в любое мгновение. Успеете ли
вы убрать автомобиль, если вам для этого понадобится
10 секунд, а высота этажа равна 3 м? Эталон
39
Высота дома:
Время падения глыбы:
h

м
27
м
t

 2
h
g
t


272
8,9

5,5

3,2
с Ускорение свободного падения изменяется в
зависимости от географической широты места на
поверхности Земли и от высоты тела над
Землей.
На поверхности Земли оно меняется в пределах от
9,78 м/с2 (на экваторе) до 9,83 м/с2 (на полюсе).
На высоте 100 км над полюсом Земли оно
примерно равно 9,53 м/с2.  понятия: свободное падение тел, ускорение свободного падения;
 законы движения с постоянным ускорением свободного падения.
Узнали:
Научились:
 объяснять причины и условия свободного падения тел;
 производить расчёт ускорения свободного падения;
 приводить примеры свободного падения тел;
 воспринимать и на основе полученных знаний оценивать информацию;
 использовать приобретенные знания и умения для анализа и оценки
профессионально значимых ситуаций. Выполнить задание:
Вычислить время падения монетки, если её
выронили из рук на высоте 80 см над Землёй.
Принять g = 10 м/с2. Рефлексия
Легкость, эмоциональный подъем
Тяжесть
Абсолютно равнодушны

file_name: Презентация к уроку.ppt

title: Сценарий урока "Свободное падение тел. Ускорение свободного падения"


extracted_text:
Определим тематическое

направление Подготовка к сочинению
рассуждению по тематическому
направлению Подготовка к сочинению
рассуждению по тематическому
направлению
 „Честь и бесчестие“ Варианты  темы:
А)  « Береги честь смолоду»
Б) «Истинная честь не может терпеть неправду»
     (Генри Филдинг).
В) «Нельзя обесчестить того, кто не страшится
     смерти» (Жан Жак Руссо)
г)«Честь — это достоинство нравственно живущего человека»  (Д.С. Лихачёв)
д)Честь и честность ум рождают, а  бесчестность его забирают.
Е) Что значит идти дорогой чести?
Ж) «Чести своей никому не отдам»
З) «Невольник чести» или заложник предрассудков? Мой выбор.
И) Всегда ли можно следовать законам чести или нужно покоряться
судьбе? «Честь — это
достоинство
нравственно живущего
человека».
                                                     (Д.С. Лихачёв) Цель: подготовиться к написанию сочинения –
рассуждения по тематическому направлению «Честь
и бесчестие»
        Шаги :
  1. Вступление
2.Аргументы
3.Вывод Честь и бесчестие
   В основе направления лежат полярные
понятия, связанные с выбором человека:
быть верным голосу совести, следовать
моральным принципам или идти путем
предательства, лжи и лицемерия. Многие
писатели сосредотачивали внимание на
изображении разных проявлений человека:
от верности нравственным правилам до
различных форм компромисса с совестью,
вплоть до глубокого морального падения
личности. Пословицы и поговорки о чести и
бесчестии
Береги платье снову, а честь смолоду.
Честь на волоске висит, а потеряешь – и канатом не привяжешь.
Не кусок пирога, а честь дорога.  .
Где честь, там и правда.
Всяк честен своими заслугами.
Всякому своя честь дорога.
Не тот честен, кто за честью гоняется, а тот, за кем она сама
бежит.
Честь ум рождает, а бесчестье и последний отнимает.
Честь тверда, в слове стойка.
Честь головой оберегают.
Лучше смерть на поле, чем позор в неволе.
Бесчестье хуже смерти. .
По заслугам и честь. Афоризмы
Честь дороже жизни.   Шиллер Ф.
Настоящая честь — это решение делать при всех обстоятельствах то, что

Б.Франклин.
полезно большинству людей.

Моя честь — это моя жизнь; обе растут из одного корня. Отнимите у меня
честь — и моей жизни придет конец.                 У.Шекспир
Я всякую беду согласен перенесть, Но я не соглашусь, чтоб пострадала
честь.                                                                   Пьер Корнель
Всякий мужественный, всякий правдивый человек приносит честь своей
родине.                                                                Р.Роллан
Вытерплю несправедливость, только не бесчестье.
                                                                                .Цецилий
Мы не вправе жить, когда погибла честь.  Пьер Корнель Что такое честь? Почему она так ценится во все
времена?
Какие качества в человеке формирует честь?
В чём различие между честью и бесчестием?
Честь – это постоянное качество человека или оно
проявляется только в определённых ситуациях?
Честьэто моральное качество каждого человека или
особенность отдельных людей?
Почему в одних и тех же обстоятельствах один
ведёт себя как герой, а другой думает только о
себе? Варианты вступления
Честь дворянина, купца, воина… В былые
времена бесчестьем считалось малейшее
 оскорбление человеческого достоинства.
Дуэлянты отстаивали свои принципы в поединках,
защищали честь своей семьи. Из-за обид или
сомнений в чьих-то моральных качествах
начинались
 войны, разыгрывались драмы кровавой мести.
Даже целые
народы вставали друг против друга, чтобы никто
не
   усомнился  в их храбрости. Варианты вступления
   Честь… Что же это такое? Честь
моральные качества человека, его
принципы, достойные уважения и гордости,
это высокая духовная сила, которая
способна удерживать человека от подлости,
предательства, лжи и трусости. Для
большинства из нас состояние утраченной
чести (бесчестия) – это тяжёлая боль в
душе, так как именно такое состояние
нарушает нашу духовную связь с другими
людьми, с обществом. Без чести нет у
человека настоящей жизни. Варианты вступления

Честь – это та высокая духовная сила, которая
удерживает человека от подлости, предательства,
лжи и трусости. Это стержень, который укрепляет
в выборе поступка, когда судьей является совесть.
Жизнь часто испытывает людей, ставя их
перед выбором – поступить по чести и принять на
себя удар или смалодушничать и пойти против
своей совести, чтобы получить выгоду и уйти от
неприятностей или даже смерти. Выбор у человека
есть всегда и от его нравственных принципов
зависит, как он будет поступать. Труден путь
чести, но отступление от него, потеря чести еще
мучительнее. Бесчестие всегда бывает наказано.
Так, видимо, распоряжаются высшие силы Варианты вступления
Что такое честь и почему она так ценилась во
все времена? О ней говорит народная мудрость –
«Береги честь смолоду», ее воспевают поэты и
размышляют философы. За нее умирали на
дуэлях, а, потеряв ее, считали жизнь конченой. В
любом случае, в понятии честь заложено
стремление к нравственному идеалу. Этот идеал
может создать человек сам для себя, а может и
принять от общества. Рекомендуемые произведения
Л.Н.Толстой «Война и мир», «Анна Каренина»
В.Быков «Сотников»
Ч.Айтматов «И дольше века длится день»
М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»
А.С.Пушкин «Капитанская дочка», «Выстрел», «Евгений
Онегин»
Б.Васильев «Завтра была война»
М. Ю. Лермонтов «Песня про купца Калашникова», «Герой
нашего времени»
И. С. Тургенев «Отцы и дети»
А. П. Чехов «Дуэль»
А. И. Куприн «Поединок»
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» Василь
Быков «Сотников» «Две дороги к одной петле»
               Рыбак
1.Идёт на сделку с   врагом, чтобы
спасти свою жизнь.
          Сотников
1. Готов умереть, только бы спасти
жизнь других людей. Верен долгу
перед Родиной.
2.В основе мужества Сотникова
лежит сила духа, чувство
ответственности за жизнь других
людей, честность,
принципиальность,
бескомпромиссность.
В.Быков: «Мне думается, что причина падения
Рыбака в его душевной всеядности,
несформированности… Нравственная глухота не
позволяет ему понять глухоту падения. Только в
конце он с непоправимым опозданием обнаруживает,
что в иных случаях выжить не лучше, чем умереть… В
итоге — духовная гибель, которая оказывается горше
и позорнее физической гибели»
2.В основе поступков – хитрость,
приспособленчество, ложь,
лицемерие, страх за свою жизнь,
компромисс с совестью. В. Быков писал: “Прежде всего и
главным образом меня интересовали
две моральные проблемы, которые
можно сформулировать так: “Что
такое человек перед уничтожающей
силой бесчеловечных
обстоятельств? На что он способен,
когда возможности защитить
жизнь исчерпаны им до конца и
предотвратить смерть
невозможно?” Честь — это достоинство
нравственно живущего человека
Человек всегда может оказаться перед
нравственным выбором: защитить свою
честь и остаться верным своим принципам
или навсегда потерять  собственное
достоинство.

description:
Определим тематическое

направление

description:
Василь
Быков

description: «Сотников»

intro: Конспект урока русского языка в 11 классе по подготовке к написанию сочинения-рассуждения тематического направления "Честь и бесчестие" .

title: Презентация на тему: "Подготовка к сочинению- рассуждению по тематическому направлению "Честь и бесчестие" (русский язык, 11 класс)


extracted_text:
Государственное учреждение образования
«Ряснянская средняя школа»
Каменецкого района
Прикосновение
к
прекрасному
Подготовила: А.Н. Цеван
                                                учитель
математики Джоконда
(«Мона Лиза»)
Художник:
Леонардо да Винчи
Это портрет Лизы
Герардини
Написан
ориентировочно в
1503—1505 годах.
Хранится:  в Лувре Джоконда ( «Мона Лиза»)
году
и
закончил
похищена
Винченцо
Наиболее  известной  картиной
мира  до  сих  пор  считается  «Мона
Лиза»,  которая  была  написана
Леонардо  да  Винчи  в
эпоху
Возрождения  во  Флоренции.  Он
начал  писать  этот  шедевр  в1503
(1504)
ее
незадолго до своей смерти в 1519
году.    В  1911  году  «Мона  Лиза»
была
сотрудником
Лувра
Перуджио,
итальянским  патриотом,  который
считал,  что  «Мона  Лиза»  должна
быть  возвращена в Италию.  После
2-х  летнего  хранения  картины  у
себя  дома,  Перуджио  был  пойман,
при  попытке  продать  картину
директору  галереи  Уффици  во
Флоренции.  Сегодня  «Мона  Лиза»
висит снова в Лувре в Париже, где
6  миллионов
видят
картину каждый год.
человек («Мона
Лиза»)
Значимой
чертой
является
картины
знаменитая
загадочная
улыбка  Моны  Лизы.  В
самой  знаменитой  улыбке
мира есть несколько тайн,
которые  будоражат  умы  и
по сей день.
Первая  тайна:  трудно
понять улыбается ли Мона
Лиза  на  самом  деле  или
это только кажется.
Вторую
третью
загадки  можно  увидеть
только в живую, побывав в
Лувре:  с  любого  места
зала кажется, что портрет
смотрит
и
улыбается  только  тебе;
постепенно  проходя  мимо
портрета  слева  направо
тебя
и
на Сикстинск
ая
мадонна
Художник:

Рафаэль
Год создания:

1512
Хранится:
      Галерея
старых
мастеров в
Дрездене Картина написана на задней стене  столовой в монастыре
Санта Мария деле Грацие в Милане. Картина отображает
сцену, при которой Иисус объявляет, что один из его
двенадцати апостолов предаст его. Леонардо начал
работу над «Тайной вечерей» в 1495 году и завершил ее в
1498 году, хотя и не работал над картиной постоянно. Сандро Боттичелли
«Рождение Венеры»
Картина
известного
во
Флоренции  в  галерее  Уффици.  Картина  написана  в
1486  году.  И  изображает  богиню  красоты  рождаемую
морской пеной и выходящей на сушу.
итальянца
хранится Сальвадор Дали
                            «Постоянство памяти»
Наверное  самая
известная  картина
Сальвадора  Дали.
Лично мне картина
бьет  прямо  в  мозг
и
заставляет
усомниться
в
реальности
окружающего
мира.  Написана  в
1931  году  и  на
данный
момент
хранится  в  Музее
современного
искусства  в  Нью-
Йорке. полотно
сантиметров
квадрат»
размером
Это
79,5×79,5
было
знаковым  и  породило  новое
живописи.
направление
Одновременно
«Черный
квадрат»  является  и  самым
спорным  полотном.  Существует
не  так  мало  людей,  которые  не
видят здесь искусства и говорят,
что  нарисуют  не  хуже.  С  1915
Малевич  написал  7  одинаковых
полотен.
Казимир Малевич «Чёрный
предполагают,
Интересный  факт:  многие
критики
что
Малевич  изначально  рисовал
другую  картину,  а  впоследствии
замазал  ее  черной  краской.
Исследования
предмет
нахождения
проводились
неоднократно,  но  искусствоведы
возмутились  аргументирую  это
на Винсент Ван Гог «Звёздная
ночь»
Картина
написана
нидерландск
им
художником в
1889 году. Винсент Ван Гог
«Звёздная ночь»
ней
поле
Не смотря на то, что за
всю  жизнь
художник
продал  лишь  одну  свою
работу,
его
творческой  деятельности
очень  богато.  «Звездная
ночь»  —  одна  из  его
самых  известных  работ.
На
изображена
деревня Сен-Реми. С 1941
года картина находится в
музее
современного
искусства в Нью-Йорке. Натюрморт с ирисами
Дата: 1889
 Музей: Портленд
(штат Мэн).
Художественная
галерея Джоан
Уитни Пейзн
Художник: Винсент
Ван Гог Карл Брюлов «Последний день
Помпеи»
Русский
живописец
написал  эту  картинку  в
1830 году после посещения
Помпеи.
Картина
повествует  о  известном
извержении
вулкана
Везувий,
похоронившем
целый город.

Хранится
Государственном
музее в Санкт-Петербурге.
в
Русском Пабло Пикассо «Девочка на
шаре»
была
Картина
написана
известным
испанским
художником
1905
году
изображает
группу  бродячих
акробатов.
Хранится
Пушкинском
музее, Москва.
в
и
в Иван Айвазовский «Девятый вал»
красок
поражает
и
Картина
буйством
показывает
беспомощность
человека перед стихией.
всемирно
Написана
известным
русским
художником
1850
в
году.
Выставлена  в  Санкт-
в
Петербурге
Государственном
Русском музее. «Девушка с жемчужной
сережкой»
Иногда  эту  картину
называют
"голландской  Моной
Лизой".  «Девушка  с
жемчужной  сережкой»
была
написана
приблизительно в 1665
нидерландским
году
художником
Яном
Вермеером. Впечатление. Восходящее
солнце
 Клод Моне
«Впечатление.
Восходящее
солнце» 1872
Хранится в
Музее
Мармоттан в
Париже Андрей Рублев «Троица»
1425-1427
Икона
Святой
Троицы,
написанная  Андреем  Рублевым
в  XV  веке,  является  одной  из
самых  прославленных  русских
икон. Икона представляет собой
доску  вертикального  формата.
Цари
(Иван  Грозный,  Борис
Годунов,  Михаил  Федорович)
«обкладывали»  икону  золотом,
серебром
драгоценными
камнями.
оклад
хранится в Сергиево-Посадском
государственном
музее-
заповеднике.
и
Сегодня
Хранится  в  Государственной
Третьяковской галерее в Москве. Михаил Врубель
                               «Демон
сидящий» 1890
образ
Сюжет  картины  навеян
поэмой Лермонтова «Демон».
силы
Демон  —
человеческого
духа,
внутренней
борьбы,
сомнений. Трагически сцепив
руки,
с
печальными,  направленными
вдаль  огромными  глазами,  в
окружении
невиданных
цветов.
Демон
сидит
Хранится  в  Третьяковской
галерее в Москве. Виктор Васнецов
«Аленушка» 1881
но
За  основу  взята  сказка
«О  сестрице  Алёнушке  и
Иванушке».
братце
Изначально
картина
Васнецова
называлась
«Дурочка
Алёнушка».
«Дурочками»  в  то  время
называли
сирот.
«Аленушка»,
—
рассказывал  впоследствии
сам  художник,  —  «как
будто  давно  жила  в  моей
голове,
я
увидел ее в Ахтырке, когда
встретил
одну
девушку,
простоволосую
поразившую
мое
воображение.
Столько
тоски,  одиночества  и  чисто
реально Иван Шишкин Константин
Савицкий «Утро в
сосновом лесу» 1889
Шишкина
«Утро  в  сосновом  лесу»  —
картина русских художников
Ивана
и
Савицкого.
Константина
Савицкий
нарисовал
медведей,  но  коллекционер
Павел
когда
приобрел  картину,  стер  его
подпись,  так  что  сейчас
автором
картины
указывается один Шишкин.
Третьяков,
Хранится  в  Третьяковской
галерее в Москве Михаил Врубель
«Царевна-Лебедь» 1900
Картина  написана  на
основе
сценического
образа героини оперы Н. А.
Римского-Корсакова
«Сказка  о  царе  Салтане»
по  сюжету  одноименной
сказки  А.  С.  Пушкина.
Врубель  создал  премьеры
оперы  1900  года  эскизы
для декораций и костюмов,
а  партию  Царевны-Лебеди
пела его жена.
в
Хранится
Государственной
Третьяковской галерее Запорожцы пишут письмо
турецкому султану
Дата: 1878-1891
Размер картины:
217 x 361 см
Материал: Холст,
масло Музей:
Государственный
Русский музей
Художник: Илья
Ефимович Репин Запорожцы пишут письмо
турецкому султану
Это  монументальное  полотно
великий  российский  художник
Илья
Репин  писал  целых
одиннадцать  лет.  На  картине
запечатлен  момент  написания
казаками, во  главе  с  кошевым
атаманом
Серко,
ответного  письма  турецкому
султану
IV.
несколько
Существует
вариантов
картины,
написанных  Репиным. Одна из
них
в
вторая
Петербурге,
находится в Харькове.

представлена
этой
Иваном
Мехмеду
а

file_name: Прикосновение к прекрасному.pptx

intro: Учащиеся не всегда могут посетить музеи мира, да и в мире компьютерных игр ребёнка трудно оторвать от компьютера. Цель этой работы дать возможность  молодому поколению, хоть на минуту, прикоснуться к прекрасному, показать великолепие  самых известных картин, расширить кругозор ребят ещё на одну ступеньку

title: Презентация к классному часу "Прикосновение к прекрасному" 10 класс


extracted_text:
Сложение и вычитание
чисел
в пределах 100.
{
Автор: Клочкова Л.Н.
учитель начальных
классов
МБОУ СОШ № 15 49 –
32=17
90 –
80=10
34 – 22=
Математическая
разминка
12
35 –
30=5
86 –
54=32
67 –
55=12 Привет  земляне!
Мы ученики звёздной
математической школы!
На какую планету мы
попали?
Как называется Ваша
страна и Ваш славный
город?
{
Сообщение ! Мы любим
путешествовать
и осваивать
 неизвестные
нам планеты!
{
СООБЩЕНИЕ! Математическая
разминка ПРИЯТНО С ВАМИ
ПОЗНАКОМИТЬСЯ ! 12 апреля 1961 года
советский космонавт
Юрий  Алексеевич  Гагарин
 отправился в первый космический
полёт
на ракете «Восток»,
который продлился 108 минут.

file_name: презентация к конспекту урока.pptx

description:
Математическая
разминка

description:
ПРИЯТНО С ВАМИ
ПОЗНАКОМИТЬСЯ !

intro:
«Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач».
Автор учебника: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.  В процессе урока показана отработка вычислительных навыков,систематизация знаний о задаче  и её решении;
формирование пространственного воображения; развитие логического мышления, привитие интереса к математике. Урок проходит в виде путешествия. Задействованы герои инопланетяне. Что делает урок привлекательным и продуктивным.презентация содержит наглядный, практический материалы

title: презентация по математике на тему: "Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач."


extracted_text:
«День
Матери»
«Своя  игра» для учащихся  3
класса.
МБОУ «Ларинская СОШ»
Составитель :
учитель начальных классов
Приданникова Елена
Владимировна ВОПРОСЫ
Мастер –
шеф
Этикет
Предметы
старинного
быта
Музыкаль
ная
капель
Поговор
ки
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
КОНЕЦ ИГРЫ! ВОЗВРАТ 1. Закуски
•Назовите самый популярный вид
холодной закуски. ВОЗВРАТ 2. Напитки
•Как называется
горячий напиток,
который долгое время
заменял россиянам
и чай и кофе? ВОЗВРАТ 3. Овощи и фрукты
•Назовите овощ, который выращивают на
Руси с давних пор, а его название
происходит от латинского слова «голова» ВОЗВРАТ 4. Изделия из теста
•Изготовление, какого продукта никогда
не удается с первой попытки? ВОЗВРАТ 5. Изделия из мяса
•Как называется
кушанье из
мелких кусочков
мяса с
приправой? ВОЗВРАТ За столом
•.Что делать с
косточками,
когда вы едите
ягоды или
компот? ВОЗВРАТ 2. В театре
•Вы пришли в театр и
пробираетесь на свое
место в ряду,
заполненном
сидящими людьми.
Как нужно проходить
– лицом или спиной к
сидящим? ВОЗВРАТ 3. В транспорте.
•Как лучше в транспорте здороваться
со знакомыми? ВОЗВРАТ 4. На улице
•А можно ли
на улице
есть? ВОЗВРАТ 5. Как правильно говорить.
•Как правильно говорить: «Звоните»,
или Звоните» ВОЗВРАТ 1. Предметы старинного быта
•Как раньше
называли
полотенце? ВОЗВРАТ 2. Предметы старинного
быта
•Тонкая длинная щепка от сухого полена
для освещения избы? ВОЗВРАТ 3. Предметы
старинного быта

•Нары для спанья, устраиваемые под
потолком между печью и стеной. ВОЗВРАТ 4. Предметы старинного быта

•Изгородь
вокруг
деревни. ВОЗВРАТ 5. Предметы
старинного быта
•Черный конь
  Прыгает в огонь ВОЗВРАТ 1.Ноты
•Название, какого растения состоит
из двух нот? ВОЗВРАТ 2. Имена композиторов.
•Какой великий композитор начал
свою концертную деятельность в
шестилетнем возрасте? ВОЗВРАТ 3. Музыкальные инструменты.
•Как называется русский народный
трехструнный щипковый музыкальный
инструмент? ВОЗВРАТ 4. Музыкальные жанры
•Как называется
веселый спектакль
с музыкой,
песнями, танцами и
остроумными
диалогами? ВОЗВРАТ 5.Состав исполнителей
•Ансамбль
из четырех
музыкантов. ВОЗВРАТ 1.Составь поговорку
•.отца, а вся без матери
полсироты сирота Без. ВОЗВРАТ 2. Изобрази
поговорку
•Птица радуется весне, а
младенец матери. ВОЗВРАТ 3. Продолжи
поговорку
•Нет лучшего дружка, чем
родная … ВОЗВРАТ 4. Вспомни поговорку о…
•матери ВОЗВРАТ 5. Перевертыши
поговорок
•Уйти от новой стиральной
машины. ВОЗВРАТ •Бутерброды ВОЗВРАТ •Сбитень ВОЗВРАТ •Капуста ВОЗВРАТ •Блины «первый блин
комом» ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ •Косточки
ягод
подхватывают  ложечкой,  а
в
из
тарелку.
ложечки
от
кладут ВОЗВРАТ •Лицом (На картинке показано, как
нельзя делать) ВОЗВРАТ •Лучше всего просто
кивнуть головой в знак
приветствия. ВОЗВРАТ •Делать этого не следует.
Есть на улице, тем более на
ходу – дурной тон. ВОЗВРАТ •Правильно
«Звоните» ВОЗВРАТ •Рушник ВОЗВРАТ •Лучина ВОЗВРАТ •полат
и ВОЗВРАТ •Околица ВОЗВРАТ •Кочер
га ВОЗВРАТ •Фа – соль ВОЗВРАТ 2. Имена композиторов.
•Моцарт ВОЗВРАТ 3.Музыкальные
инструменты.
•Балалайка ВОЗВРАТ 4.
Музыкальные
жанры
•Оперетта ВОЗВРАТ 5. Состав исполнителей
•Квартет ВОЗВРАТ 1. Составь
поговорку
•Без отца полсироты,
а без матери вся
сирота. ВОЗВРАТ 2. Изобрази
поговорку
•Птица радуется
весне, а младенец
матери. ВОЗВРАТ 3. Продолжи
поговорку
•Нет лучшего
дружка, чем родная
… (матушка). ВОЗВРАТ 4. Вспомни
поговорку о…
•матери ВОЗВРАТ 5. Перевертыши
поговорок.
•Остаться у разбитого
корыта. ВОЗВРАТ ДО
НОВЫХ
ВСТРЕЧ!
Составитель: Приданникова
Е.В.

file_name: День матери.pptx

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description:
4. На улице
•А можно ли
на улице
есть?

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description:
4. Вспомни поговорку о…
•матери

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: •Бутерброды

description: ВОЗВРАТ

description: •Сбитень

description: ВОЗВРАТ

description: •Капуста

description: ВОЗВРАТ

description:
•Блины «первый блин
комом»

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description:
•Правильно
«Звоните»

description: ВОЗВРАТ

description: •Рушник

description: ВОЗВРАТ

description: •Лучина

description: ВОЗВРАТ

description:
•полат
и

description: ВОЗВРАТ

description: •Околица

description: ВОЗВРАТ

description:
•Кочер
га

description: ВОЗВРАТ

description: •Фа – соль

description: ВОЗВРАТ

description:
2. Имена композиторов.
•Моцарт

description: ВОЗВРАТ

description:
3.Музыкальные
инструменты.
•Балалайка

description: ВОЗВРАТ

description:
4.
Музыкальные
жанры
•Оперетта

description: ВОЗВРАТ

description:
5. Состав исполнителей
•Квартет

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description:
4. Вспомни
поговорку о…
•матери

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

title: Классный час. День Матери.


file_name: День матери.pptx

description:
«День
Матери»
«Своя  игра» для учащихся  3
класса.
МБОУ «Ларинская СОШ»
Составитель :
учитель начальных классов
Приданникова Елена
Владимировна

description:
ВОПРОСЫ
Мастер –
шеф
Этикет
Предметы
старинного
быта
Музыкаль
ная
капель
Поговор
ки
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
КОНЕЦ ИГРЫ!

description: ВОЗВРАТ

description:
1. Закуски
•Назовите самый популярный вид
холодной закуски.

description: ВОЗВРАТ

description:
2. Напитки
•Как называется
горячий напиток,
который долгое время
заменял россиянам
и чай и кофе?

description: ВОЗВРАТ

description:
3. Овощи и фрукты
•Назовите овощ, который выращивают на
Руси с давних пор, а его название
происходит от латинского слова «голова»

description: ВОЗВРАТ

description:
4. Изделия из теста
•Изготовление, какого продукта никогда
не удается с первой попытки?

description: ВОЗВРАТ

description:
5. Изделия из мяса
•Как называется
кушанье из
мелких кусочков
мяса с
приправой?

description: ВОЗВРАТ

description:
За столом
•.Что делать с
косточками,
когда вы едите
ягоды или
компот?

description: ВОЗВРАТ

description:
2. В театре
•Вы пришли в театр и
пробираетесь на свое
место в ряду,
заполненном
сидящими людьми.
Как нужно проходить
– лицом или спиной к
сидящим?

description: ВОЗВРАТ

description:
3. В транспорте.
•Как лучше в транспорте здороваться
со знакомыми?

description: ВОЗВРАТ

description:
4. На улице
•А можно ли
на улице
есть?

description: ВОЗВРАТ

description:
5. Как правильно говорить.
•Как правильно говорить: «Звоните»,
или Звоните»

description: ВОЗВРАТ

description:
1. Предметы старинного быта
•Как раньше
называли
полотенце?

description: ВОЗВРАТ

description:
2. Предметы старинного
быта
•Тонкая длинная щепка от сухого полена
для освещения избы?

description: ВОЗВРАТ

description:
3. Предметы
старинного быта

•Нары для спанья, устраиваемые под
потолком между печью и стеной.

description: ВОЗВРАТ

description:
4. Предметы старинного быта

•Изгородь
вокруг
деревни.

description: ВОЗВРАТ

description:
5. Предметы
старинного быта
•Черный конь
  Прыгает в огонь

description: ВОЗВРАТ

description:
1.Ноты
•Название, какого растения состоит
из двух нот?

description: ВОЗВРАТ

description:
2. Имена композиторов.
•Какой великий композитор начал
свою концертную деятельность в
шестилетнем возрасте?

description: ВОЗВРАТ

description:
3. Музыкальные инструменты.
•Как называется русский народный
трехструнный щипковый музыкальный
инструмент?

description: ВОЗВРАТ

description:
4. Музыкальные жанры
•Как называется
веселый спектакль
с музыкой,
песнями, танцами и
остроумными
диалогами?

description: ВОЗВРАТ

description:
5.Состав исполнителей
•Ансамбль
из четырех
музыкантов.

description: ВОЗВРАТ

description:
1.Составь поговорку
•.отца, а вся без матери
полсироты сирота Без.

description: ВОЗВРАТ

description:
2. Изобрази
поговорку
•Птица радуется весне, а
младенец матери.

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description:
4. Вспомни поговорку о…
•матери

description: ВОЗВРАТ

description:
5. Перевертыши
поговорок
•Уйти от новой стиральной
машины.

description: ВОЗВРАТ

description: •Бутерброды

description: ВОЗВРАТ

description: •Сбитень

description: ВОЗВРАТ

description: •Капуста

description: ВОЗВРАТ

description:
•Блины «первый блин
комом»

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description:
•Косточки
ягод
подхватывают  ложечкой,  а
в
из
тарелку.
ложечки
от
кладут

description: ВОЗВРАТ

description:
•Лицом (На картинке показано, как
нельзя делать)

description: ВОЗВРАТ

description:
•Лучше всего просто
кивнуть головой в знак
приветствия.

description: ВОЗВРАТ

description:
•Делать этого не следует.
Есть на улице, тем более на
ходу – дурной тон.

description: ВОЗВРАТ

description:
•Правильно
«Звоните»

description: ВОЗВРАТ

description: •Рушник

description: ВОЗВРАТ

description: •Лучина

description: ВОЗВРАТ

description:
•полат
и

description: ВОЗВРАТ

description: •Околица

description: ВОЗВРАТ

description:
•Кочер
га

description: ВОЗВРАТ

description: •Фа – соль

description: ВОЗВРАТ

description:
2. Имена композиторов.
•Моцарт

description: ВОЗВРАТ

description:
3.Музыкальные
инструменты.
•Балалайка

description: ВОЗВРАТ

description:
4.
Музыкальные
жанры
•Оперетта

description: ВОЗВРАТ

description:
5. Состав исполнителей
•Квартет

description: ВОЗВРАТ

description:
1. Составь
поговорку
•Без отца полсироты,
а без матери вся
сирота.

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description:
3. Продолжи
поговорку
•Нет лучшего
дружка, чем родная
… (матушка).

description: ВОЗВРАТ

description:
4. Вспомни
поговорку о…
•матери

description: ВОЗВРАТ

description:
5. Перевертыши
поговорок.
•Остаться у разбитого
корыта.

description: ВОЗВРАТ

description:
ДО
НОВЫХ
ВСТРЕЧ!
Составитель: Приданникова
Е.В.

title: Презентация "День Матери" 3 класс.


extracted_text:
Тема урока

 Тема:
«Эта короткая,
короткая
жизнь…»
(по роману
И.А.Гончарова
«Обломов»). Писатели о романе

 Пока останется хоть один русский – до
тех пор будут помнить «Обломова».
                                             И.С.Тургенев
   «Обломов» имеет успех не случайный,
не с   треском, а здоровый, капитальный и
      невременный в настоящей публике.
                                          Л.Н.Толстой Проблемный вопрос

     Отчего так рано ушёл из жизни
     Илья Ильич Обломов? Задачи урока
• сформулировать проблемный вопрос
урока
• найти ответ на поднятую проблему
• сформировать понятие «обломовщина»
• сделать выводы и связать их в
монологическое высказывание Эпиграф
      Дайте человеку цель, ради которой
стоит жить, и он сможет выжить в
любой ситуации.
                              Иоганн Гёте Факторы здоровья

•     Физические нагрузки
•     Правильное питание
•     Отсутствие вредных привычек
•     Полноценный сон Детство Илюши Детство Обломова

Ч р е з м е р н а я   о п е к а
Родительская любовь
без требовательности
Перекармливание
Запугивание
«тёмными силами»
Внушение мечты
о жизни без забот
и трудов
Пример родительского
«ничегонеделания» Андрей Иванович Штольц Детство Штольца
• Предоставление
свободного времени;
• требовательность
отца;
• воспитание привычки к
труду,
ответственности;
• музыкальное и
литературное развитие. Илья Ильич Обломов Учёба героя

о т с у т с т в и е
п о з н а в а т е л ь н ы х
и н т е р е с о в
нежелание
учиться
лень,
апатия
Бессистемные,
разрозненные знания
по изученным наукам Обломов Служба Обломова
• Крах иллюзий о службе
как об удовольствии, о
начальнике как о
втором отце;
• разочарование
необходимостью
ежедневно посещать
службу;
• нежелание трудиться;
• боязнь деловой
документации. «Барин» Обломов Обломовка
• Слепая вера
управляющему
имением;
• боязнь поездки в
имение;
• страх
преобразований;
• «маниловские»
мечты об улучшении
положения. На Гороховой улице В квартире на Гороховой
• Отсутствие
деятельности,
впечатлений;
• отсутствие
движения, свежего
воздуха;
• переедание,
«пересыпание»;
• ссоры с Захаром. Теперь или никогда! Ольга Ильинская Любовь в жизни героя Та же Обломовка… На Выборгской стороне Что сгубило героя?

     Об – ло – мов  щина Викторина
   Какое музыкальное произведение
   исполняет Ольга Ильинская для Обломова? Беллини. Опера «Норма»

                Беллини «Гаста дива»,
                 начало арии «Норма»
                 из оперы «Норма» Викторина

Любимая одежда Обломова? Викторина

   Какие цветы дарит Обломов Ольге
Ильинской? Домашнее задание

  Выписать основные положения из
статьи Н.А.Добролюбова «Что такое
обломовщина?»

file_name: Презентация к уроку.ppt

description: Детство Илюши

description: Андрей Иванович Штольц

description: Илья Ильич Обломов

description: Обломов

description: «Барин» Обломов

description: На Гороховой улице

description: Теперь или никогда!

description: Ольга Ильинская

description: Любовь в жизни героя

description: Та же Обломовка…

description: На Выборгской стороне

description:
Что сгубило героя?

     Об – ло – мов  щина

description:
Викторина

Любимая одежда Обломова?

intro:
Урок литературы в 10 классе по теме: «Эта короткая, короткая жизнь…» (по роману И.А.Гончарова «Обломов»).

Тип урока: обобщение знаний.
Продолжительность занятия: 1 урок (45 мин.)

Цели:
Образовательные:
	изучить литературный тип «Обломов», причины его пассивности и раннего ухода из жизни;
	сформулировать понятие «обломовщина».
Развивающие:
	развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
	совершенствовать связную речь учащихся, самостоятельность суждений.
Воспитательные:
	на примере жизни и судьбы главного героя произведения выработать неприятие «обломовщины» как образа жизни; воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
	сформулировать проблемный вопрос урока;
	найти ответ на поднятую проблему;
	сделать выводы и связать их в монологическое высказывание.

Все этапы урока были нацелены на реализацию целей и задач занятия.
В начале урока был поставлен проблемный вопрос, и весь урок был построен как ответ на заявленную  проблему.

Технологии: информационно-коммуникационные, личностно-ориентированного обучения.
 Методы, используемые на уроке:
	словесные;
	наглядные;
	частично – поисковые.
  В конце урока  учащиеся сформулировали понятие «обломовщина», ответили на проблемный вопрос урока, связали изучаемый материал  с современной жизнью.

title: Презентация к уроку литературы в 10 классе по роману И.А.Гончарова "Обломов"


extracted_text:
Тема:
  «Мне день и ночь
покоя не дает мой
черный человек» (по
рассказу А. П.
Чехова «Черный
монах»). Задачи:
 определить тематику рассказа А. П. Чехова «Черный
монах»;
 выявить идейное содержание произведения;
 развивать умение давать характеристику литературному
герою;
 совершенствовать навыки анализа текста
художественного произведения. Надо возделывать свой сад.
                                   Вольтер. Кадр из фильма «Черный монах». Реж. И. Дыховичный. 1988 г. Кадр из фильма «Черный монах». Не то, что мните вы, природа:
 Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
 В ней есть любовь, в ней есть язык…
                                        Ф. И. Тютчев Мне день и ночь покоя не дает
Мой черный человек. За мною всюду,
Как тень, он гонится. Вот и теперь
Мне кажется, он с нами сам – третей
Сидит.
           А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери» Иллюстрация к рассказу «Черный монах» Домашнее задание:

   Написать сочинение – эссе на тему
   «Я прочитал(а) рассказ А. П. Чехова
«Черный монах».

file_name: Презентация к уроку по рассказу А. П. Чехова.ppt

description:
Надо возделывать свой сад.
                                   Вольтер.

description: Кадр из фильма «Черный монах».

description: Иллюстрация к рассказу «Черный монах»

intro:
На рассказ А.П.Чехова «Чёрный монах» отведён один урок. Исходя из дидактических целей, выбран тип урока – урок усвоения новых знаний.
В начале урока стараюсь заложить основу взаимоотношения учителя и учащихся. На уроке устанавливается атмосфера доверия, взаимопонимания. Привлекаю учащихся к целеполаганию. Ведь цель, поставленная самими учениками, реализуется с большим старанием.
	Учащимся было дано задание – прочитать рассказ. Вопросы к уроку были представлены заранее, чтобы дать возможность обдумать произведение, так как рассказ довольно сложен для понимания. Три ученика подготовили к уроку сообщения.
	На уроке использовалась фронтальная форма работы с классом, а также частично-поисковый и репродуктивный методы. Основным приёмом на уроке была аналитическая беседа, использовались также приёмы: слово учителя, сообщения учеников, прослушивание музыки.
	Считаю, что выбранные учителем формы и методы наиболее целесообразны для проведения данного урока, так как в ходе фронтальной беседы ученики высказывали своё понимание рассказа,  отношение к персонажам произведения, делали выводы сами и с помощью учителя.
Сообщения дали возможность лучше узнать А.П.Чехова как страстного садовода, обратить внимание на сад Песоцкого, а также услышать рассказ о появлении «чёрного монаха» в жизни писателя. Прослушивание знаменитой «Валахской легенды» Гаэтано Брага дало возможность «погрузиться» в атмосферу рассказа.
	Были применены технологии личностно-ориентированного обучения, а также информационно-коммуникационная технология. Слайды с портретом А.П.Чехова, темой и задачами урока, эпиграфами, кадрами из фильма по рассказу «Чёрный монах», иллюстрациями к произведению позволили учащимся образнее представить героев произведения, глубже вникнуть в содержание рассказа.

title: Презентация к уроку литературы в 10 классе по рассказу А.П.Чехова "Чёрный монах"


extracted_text: Студент Бабий Кирилл ГерасименкоТатьяна Гуськов Иван Дубовцев Артем Кайгалов Игорь Роман Екатерина

file_name: лариса юрьевна.ppt

description: Студент

description: Бабий Кирилл

description: ГерасименкоТатьяна

description: Гуськов Иван

description: Дубовцев Артем

description: Кайгалов Игорь

description: Роман Екатерина

title: Брейн-ринг "Студент"


extracted_text:
Использование приёмов развития
критического мышления на
уроках в начальной школе
Учитель начальных
классов Фурцева
Галина Владимировна Мышление развивается в
проблемной ситуации,
Когда ребёнок сам
«собирает» понятия о
предмете.
                                   (Л.
Выготский ) Критическое мышление –
это:
«интеллектуально
упорядоченный процесс
активного и умелого анализа,
концептуализации,
применения, синтезирования
или оценки информации,
полученной или порождённой
наблюдением, опытом,
размышлением или
коммуникацией, как ориентир
для убеждения и действия» Роль учителя
собеседни
к
помощни
к
координат
ор
друг
наставник
оценщик
репетитор
Роль учителя Технология РКМ:
• Формирует самостоятельное мышление
• Вооружает методами и способами
самостоятельной работы
• Даёт возможность сознательно
управлять образовательным процессом
в системе “учитель-ученик”
• Позволяет влиять на результат и цели
образовательного процесса Базовая модель
технологии
Стадия
вызова
• Создание
мотива к
обучению
Стадия
осмысления
• Работа с
информаци
ей
• Восприяти
е
материала
Стадия
рефлексии
• Выражаю
своё
отношение
• Осмыслени
е Методические приемы  для
стадии «Вызов»
 «ВерителиВы,что…?»,
 «Проблемный вопрос»,   «Загадка»
  «Корзина идей»,  «Знаю-хочу»,
 «Мозговой штурм»
 «Авторский стул»
  «Корзина» идей, понятий,имён»
 «Кластер»,  «Ассоциации»
 «Дерево предсказаний»
 «Верные и неверные утверждения»
 «Толстые» и «тонкие» вопросы (до
изучения тем) Методические приемы
стадии «Осмысление»
  «Инсерт»,
 «Чтение  с пометами»
 «Кластер»,
 «Чтение с остановками»,
 «Толстые и тонкие
вопросы»...
 «Знаю- Хочу знать - Узнал» Методические приемы стадии «Рефлексия»
 «Метод 6 шляп»,
 «Авторский стул»
 Кластер
 Составление маркировочной
таблицы  (Знаю – Хочу узнать -
Узнал)
 «Синквейн»
  «Пятиминутное эссе»
 «Толстые» и «тонкие» вопросы
 «Перепутанные логические
 «Ромашка вопросов или ромашка
цепочки»
Блума» Прием «Тонкие и толстые
вопросы»
Тонкие вопросы:
однозначный ответ
Толстые вопросы это
проблемные вопросы,
Толстые вопросы это
неоднозначные ответы.
проблемные вопросы,
неоднозначные ответы.
предполагающие
Тонкие вопросы: однозначный
ответ
Кто….
Что…
Когда ..
Может…
Будет..
Мог ли..
Как звали…
Согласны ли вы
Верно…
Кто….
Что…
Когда ..
Может…
Будет..
Мог ли..
Как звали…
Согласны ли вы
Верно…
предполагающие
Дайте объяснение почему…
Дайте объяснение почему…
Почему вы думаете……
Почему вы думаете……
Почему вы  так считаете…..
Почему вы  так считаете…..
В чем разница…
В чем разница…
Предположите, что будет…
Предположите, что будет…
Что, если..
Что, если.. Биопоэ
ма
1. Имя
2. Отношения с миром
3. 23 прилагательных
4. 23 глагола
5. 23 страха
6. 23 достижения
7. 23 события, которые должны произойти
8. Резиденция (какое место для вас самое
комфортное)
9. Фамилияпсевдоним Синкве
йн
Мастер –
класс
Востребованный,
познавательный
Учит, мотивирует, задаёт
вопросы
Мастер – класс не
показывают, а проводят
Мастерство Учиться  вместе, а  не  просто
 что-то выполнять  вместе  —
 вот  суть  данного  подхода.

file_name: Развитие критического мышления школьников.pptx

title: Мастер-класс по развитию критического мышления школьников


extracted_text:
ГИДРОСФЕРА
«ГИДОР»  - ВОДА,     «СФЕРА» - ШАР,
ОБОЛОЧКА
водная оболочка Земли Что мы узнали и чему научились?
Соотнесите: Цель урока - ? Определение понятий:
(существенные признаки)
• Мировой океан –
• Воды суши –
• Ледники –
• Айсберги –
• Подземные воды –
• Источники (родники, ключи)-
• Вода в атмосфере - Проверим наши знания и умения
Рабочая тетрадь, стр. 63 – зад. 1, 2,
3,9 письменно;
дополнит. вопросы устно 6, 7,11. Оцените свою работу на уроке
• Активно работал в составе группы
• Вклад в работу группы небольшой
• Успел выполнить работу в
контурной карте по правилам
• Не успел или не придерживался
правил
• За каждое задание рабочей
тетради без ошибок
• За каждую ошибку в заданиях
рабочей тетради
Всего: 14-12 бал. – «5»;
             11-9 бал. – «4»;
                8-6 бал. – «3»
• 2 балла
•  1 балл
• 2 балла
• 1 балл
• 2 балла
• минус 0,5
балла Продолжите
предложения:
• Сегодня я
узнал…
• Мы
отрабатывали…
• Было
интересно…
• Было трудно…
• Я постараюсь…
• Мне захотелось… Д/З §23, вопр. стр. 118
дополнит. задание раб.
устно
тетради - 12.
Спасибо за
урок!

file_name: Вода на Земле.pptx

description: Цель урока - ?

intro: Презентация составлена в соответствии с требованиями ФГОС к уроку: в не есть слайды мотивирующие к изучению новой темы, целеполагание, работу  на уроке в группе и индивидуально, самооценивание и рефлексия. На уроке прводится работа, развивающая общеучебные умения - работа с понятиями.Презентация к уроку геграфии в 5 классе, УМК И.И, Бариновой, А.А.Плешакова, Н.И. Сонина.

title: Презентация по географии "Вода на Земле", 5 класс


extracted_text:
Педагогический проект
«Интеллектуальная игра
как средство развития
познавательной
деятельности
 учащихся начальных
Выполнила: учитель начальных классов
классов».
Приданникова Е.В.
МБОУ «Ларинская СОШ»
2014 год «Без игры не может быть
полноценного умственного
развития. Игра - это огромное
светлое окно, через которое в
духовный мир ребенка вливается
живительный поток
представлений, понятий. Игра -
это искра, зажигающая огонек
пытливости и  любознательности»
                                      В. А.
Сухомлинский Актуальность
• Возникает потребность в
расширении методического
потенциала  и в активных формах
обучения.
• Развитие умений самостоятельной
оценки и отбора получаемой
информации, то есть мыслительных
операций, гибкости мышления.
• Востребованность современным
обществом личности, готовой к
правильному взаимодействию с
окружающим миром, к
самообразованию и саморазвитию. «Интеллектуальная игра -
индивидуальное или (чаще)
коллективное выполнение заданий,
требующих применения
продуктивного мышления в условиях
ограниченного времени и
соревнования. Интеллектуальные
игры объединяют в себе черты как
игровой, так и учебной деятельности -
они развивают теоретическое
мышление, требуя формулирования
понятий, выполнения основных
мыслительных операций
(классификации, анализа, синтеза и
т.п.)». Классификация игровых технологий
Г.К.Селевко. Вопрос №1: "Какое место занимает
игра в развитии личности
ребёнка".
главно
е
не
самое
главн
ое
второ
сте-
пенно
е
никак
ого
места
не
заним
ает
5
36
% 4
29
% 1
7 % -
не знаю
не
задум
ы-
вался
над
этим
4
29
% - Вопрос №2: "Вы в своей
педагогической практике много
времени отводите
интеллектуальной игре в учебном
процессе?"
только на уроках:
информатики – 1- 7
%
русского языка – 1-
7 %
английского
языка- 1- 7 %
окружающего
мира,
литературного
чтения, русского
языка – 1- 7 %
биологии – 1- 7 %
сего
дня
это
нико
му
не
нужн
о
не
заду
мыва
лся
над
этим
не
знаю
много
не
очень
много
  1  7
% 8 57 Вопрос № 3 «Какие трудности
испытываете в проведении
интеллектуальной игры?»
отсутств
ие в
школе
необход
имых
условий
2
равнод
ушие
детей
не
задумыв
ались
над этим
не
знаю
Нет
трудност
ей
14 % 1
7 % 5
36 %
1
7% 3
21% С каким настроением
учащиеся идут на игру Положительные моменты игры.
1.Перерыв в повседневности
2.Выход в другое состояние души.
3.Порядок
4.Создает гармонию.
5.Увлеченность
6.Возможность создать и сплотить
коллектив
7.Элемент неопределенности
8.Понятие о чести
9.Компенсацию, нейтрализацию
недостатков действительности. 10. Возможность проявить или
совершенствовать свои творческие
навыки
11. Развитие воображения
12. Интерес к  литературе.
13. Возможность развить свой ум.
14. Развитие остроумия.
15. Развитие психологической
пластичности.
16. Радость общения с
единомышленниками.
17. Умение ориентироваться в
реальных жизненных ситуациях Методика организации
интеллектуальной игры на
уроках по закреплению
изученного материала
Цель создания и использования
интеллектуальных игр
• расширяют кругозор ребенка;
• закрепляют знания;
• развивают находчивость,
смекалку;
• пробуждают интерес к различным
областям науки, техники,
искусства; Задачи интеллектуальных игр:
• развитие творческих способностей детей;
• развитие любознательности и
познавательного интереса;
• развитие художественно-эстетического
вкуса;
• развитие умения применять на практике
полученные знания;
• воспитание чувства коллективизма,
атмосферы сотрудничества в процессе
совместной деятельности;
• развитие коммуникационных способностей;
• формирование навыков исследовательской
и проектной деятельности Сфера применения
интеллектуальных игр
• урок-обобщение (повторение);
• предметные недели;
• внеклассное мероприятие;
–тематический классный час;
–занятие дополнительного
образования;
–тематический вечер; Информационные
источники
1. Антоненко Л.А. «Интеллектуальная игра «Кто хочет стать
знатоком литературы», Ежемесячный научно – методический
журнал «Начальная школа» № 3, 2005 г.
2. Бекиш Н.А. «Игровые приемы на уроках и во внеурочное
время», Ежемесячный научно – методический журнал
«Начальная школа» № 12, 2011 г.
3. Брунчукова Н.М. «Использование игр – телепередач на уроках
математики», Ежемесячный научно – методический журнал
«Начальная школа» № 6, 2010 г.
4. Гришкова Г.Н., Юсубова И.Б. «Развитие познавательной
самостоятельности школьника в игровой деятельности»,
Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная
школа» № 11, 2004 г.
5. Жукова З.Л. «Развитие интеллектуальных способностей
младших школьников в ходе игры», Ежемесячный научно –
методический журнал «Начальная школа» № 5, 2006 г.
6. Кузьмина Н.М. «Нестандартные формы обучения в курсе
природоведения», Ежемесячный научно – методический
журнал «Начальная школа» № 9, 2003.
7. Логинова И.Л., Светлова С.В. «Играем, как в телещоу»,
Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная
школа» № 5, 2004 г. 1.
2.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
 Лебедева А.В. «Роль познавательного интереса младших школьников в учебном
процессе», Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная школа» № 3, 2010
г.
 Мутик М.А. «Поле чудес», Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная
школа» № 5, 2002 г.
3. Небосова Н.В. «Формы организации познавательной деятельности младших
школьников», Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная школа» № 5,
2011 г.
 Педагогический поиск/ Сост. И. Н. Баженова. – М.: педагогика, 1987.
 Рожина В.А. «Интеллектуальный марафон как средство формирования
индивидуального стиля познавательной деятельности младших школьников»,
Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная школа» № 5, 2010 г.
 Сидорова С.А. «Игра как средство повышения интереса к урокам русского языка»,
Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная школа» № 1, 2009 г.
 Слимак Н.И. «Интеллектуально – познавательная игра «Что? Где? Когда?»,
Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная школа» № 12, 2011 г.
 Табакова Г.Н. «Интеллектуально – творческие игры», Ежемесячный научно –
методический журнал «Начальная школа» № 5, 2005 г.
 Хилалутдинова А.М. «Игровая технология как здоровьесберегающий фактор в обучении
и развитии младших школьников», Ежемесячный научно – методический журнал
«Начальная школа» № 7, 2008 г.
Информационные
источники
10.   Шаповалов В.В. «О познавательном интересе и приемах его активизации»,
Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная школа» № 7, 2009 г.
11.   Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи: Кн. Для воспитателей
детского сада: Из опыта работы/ под ред. В.В. Гербовой. – М.: Просвещение, 1988.
 Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Интернет – ресурсы:
1.
2. Федеральные Государственные Образовательные Стандарты  http:/www.standart.edu.ru
3. Фестиваль «Открытый урок» http:/festival.1september.ru/

file_name: Интеллектуальная игра Приданниковой Е.В..ppt

intro: Презентация составлена к защите проекта передового инновационного педагогического опыта " Интеллектуальная игра как средство развития познавательной деятельности обучающихся начальных классов". В презентации представлены результаты анкетирования учителей и обучающихся. Вывод: учителя положительно относятся к интеллектуальной игре, достаточно используют её в своей педагогической деятельности, несмотря на объективные трудности в проведении, и не считают игру пустой тратой времени.В презентации представлено анкетирование учителей. Вывод.

title: Презентация" Интеллектуальная игра как средство развития познавательной деятельности обучающихся начальных классов"