extracted_text:
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И
МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
 ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
Методист МБОУ «Локнянская
СОШ» Игнатьева Наталья
Борисовна
п.Локня, 2016 ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ФГОС НОО
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
Обеспечение всем обучающимся с ОВЗ
равного доступа к получению
качественного общего образования с
учетом индивидуальных
образовательных потребностей
независимо от места проживания, пола,
нации, языка, социального статуса ОБЯЗАННОСТИ СУБЪЕКТОВ В РЕАЛИЗАЦИИ
СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
 Государственные  органы  разного  уровня  ответственны  за  создание
соответствующих  социальноэкономических  условий  для  получения
качественного образования обучающимися с ОВЗ.
 Психологомедикопедагогические  комиссии  обязаны  определить  статус
ребенка с ОВЗ и рекомендовать специальные образовательные условия.
 Образовательные    организации    обязаны  предоставить  необходимые
ребенку  с  ОВЗ  специальные  образовательные  условия  согласно
рекомендациям ПМПК.
 Психологомедикопедагогический
организации
содержание,
социального сопровождения обучающихся с ОВЗ.
образовательной
  обязан  разработать  и  спланировать  конкретное
регламент,
медико
психологопедагогического
и
консилиум

 Педагогические  работники  ОО  обязаны  выполнять  специальные
образовательные условия в ежедневной практике. С 01.09.2016
Обучающиеся с ОВЗ 1х классов
Федеральный
государственный
образовательный стандарт
начального общего
образования обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
Федеральный
государственный
образовательный стандарт
образования обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) №

п/
п
Ви
д
О
ВЗ
1 вариант
(обучающийс
я получает
образование,
полностью
соответствую
щее по
итоговым
достижениям
к моменту
завершения
обучения,
образованию
сверстников,
находясь в их
среде и в те
же сроки
обучения)
2
вариант
(обучающи
йся
получает
образовани
е
в
пролонгир
ованные
сроки
обучения)
Варианты АООП НОО
  ПМПК
3 вариант
(обучающийся получает
образование, которое по
содержанию и итоговым
достижениям не соотносится
к моменту завершения
школьного обучения с
содержанием и итоговыми
достижениями сверстников,
не имеющих дополнительные
ограничения по возможностям
здоровья, в пролонгированные
сроки (для обучающихся с
нарушением слуха, зрения,
опорнодвигательного
аппарата, расстройством
аутистического спектра и
умственной отсталостью);
4 вариант
обучающийся получает образование,
которое по содержанию и итоговым
достижениям не соотносится к моменту
завершения школьного обучения с
содержанием и итоговыми
достижениями сверстников, не
имеющих дополнительные ограничения
по возможностям здоровья, в
пролонгированные сроки  На основе
данного варианта программы
образовательная организация
разрабатывает специальную
индивидуальную программу развития
(СИПР). №
7.
9.
Обучающиеся
с задержкой
психического
развития
(ЗПР)
Не  более  4  обучающихся  с
ЗПР  в  классе  в  условиях
инклюзии.
Общая
наполняемость  класса    не
более 25 обучающихся
12
Вариант не
предусмот
рен
Вариант не
предусмот
рен
Обучающиеся
с умственной
отсталостью
(интеллектуал
ьными
нарушениями)

12
5 Обучающиеся с задержкой психического развития (ЗПР)
1 вариант:
Коррекционноразвивающая область является обязательной частью внеурочной
деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.
Выбор коррекционноразвивающих занятий, их количественное соотношение,
содержание самостоятельно определяется ЛСШ, исходя из психофизических
особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР на
основе рекомендаций ПМПК и ИПРы обучающихся.
Коррекционноразвивающая работа направлена на обеспечение развития
эмоциональноличностной сферы и коррекцию ее недостатков; познавательной
деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций;
формирования произвольной регуляции деятельности и поведения; коррекцию
нарушений устной и письменной речи, психологопедагогическую поддержку в
освоении АООП НОО. Обучающиеся с задержкой психического развития (ЗПР)
2 вариант:
Коррекционноразвивающая область является обязательной частью внеурочной
деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.
Содержание коррекционноразвивающей области представлено следующими
обязательными коррекционными курсами:
•"Коррекционноразвивающие занятия (логопедические и психокоррекционные)"
(фронтальные и (или) индивидуальные занятия);
•"Ритмика" (фронтальные и (или) индивидуальные занятия). Примерная адаптированная основная общеобразовательная
программа образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Стандарт устанавливает сроки освоения АООП обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  9  13 лет.
1 вариант
обучающийся получает образование,
которое по содержанию и итоговым
достижениям не соотносится к
моменту завершения школьного
обучения с содержанием и
итоговыми достижениями
сверстников, не имеющих
дополнительные ограничения по
возможностям здоровья, в
пролонгированные сроки (для
обучающихся с легкой умственной
отсталостью
2 вариант
обучающийся получает образование, которое по
содержанию и итоговым достижениям не
соотносится к моменту завершения школьного
обучения
с содержанием и итоговыми достижениями
сверстников, не имеющих дополнительные
ограничения по возможностям здоровья, в
пролонгированные сроки (для обучающихся с с
умственной отсталостью (умеренной, тяжелой,
глубокой степени, тяжелыми и множественными
нарушениями развития).
На основе данного варианта программы
образовательная организация разрабатывает
специальную индивидуальную программу
развития (СИПР). 1 вариант
2 вариант
максимальное количество обучающихся
Постановление  Главного  государственного  санитарного  врача  РФ  от  10.07.2015  N  26  "Об
утверждении СанПиН 2.4.2.328615 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и
организации  обучения  и  воспитания  в  организациях,  осуществляющих  образовательную
деятельность  по
адаптированным  основным  общеобразовательным  программам  для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
12
5
Часы на внеурочную деятельность
 (10 часов в неделю), предназначенные
для реализации направлений внеурочной
деятельности (не более 4 часов в неделю),
и часы на коррекционноразвивающую
 область (6 часов в неделю)
Содержание коррекционноразвивающей
области представлено следующими
обязательными коррекционными курсами:
"Ритмика", "Коррекционные занятия
(логопедические и психокоррекционные)".
Содержание данной области может быть
дополнено организацией самостоятельно
на основании рекомендаций ПМПК, ИПР.
Часы на коррекционноразвивающую
 область (от 8 до 10  часов в неделю)
Содержание коррекционноразвивающей области
представлено следующими обязательными
коррекционными курсами: "Сенсорное развитие",
"Предметнопрактические действия",
"Двигательное развитие", "Альтернативная
коммуникация", "Коррекционноразвивающие
занятия".
Содержание данной области может быть
дополнено организацией самостоятельно на ФГОС НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
Стандартизация
образования позволяет:
единое
образовательное
Сохранить
пространство страны.
Гуманизировать образование.
Обеспечить  права  граждан  на  доступное  и
качественное образование.
Качественно  оценивать
образования.
Эффективно управлять системой образования.
состояние
системы СПАСИБО
ЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: август совещ.ppt

description:
СПАСИБО
ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация к выступлению на районном августовском совещании учителей на тему "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ" рассказывает об обеспечении всем обучающимся с ОВЗ равного доступа к получению качественного общего образования с учетом индивидуальных образовательных потребностей независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса.Презентация к выступлению на районном августовском совещании учителей на тему "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ"


extracted_text:
СТОЛЯРНАЯ ОБРАБОТКА
СТОЛЯРНАЯ ОБРАБОТКА
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Столярная
Столярная
мастерская
мастерская
 для
Помещение для
Помещение
ручной
ручной
обработки
обработки
древесины
древесины Древесина
Древесина
Плотный
Плотный
материал, из
материал, из
которого состоят
которого состоят
ствол, ветви и
ствол, ветви и
корни дерева
корни дерева Строение дерева
Строение дерева
ветви
ветви
ствол
ствол
корни
корни
ветвиветвистволстволкорникорни Породы древесины
Породы древесины
Хвойные породы
Хвойные породы

Ель
Кедр
Лиственница
Сосна
Лиственные породы
Лиственные породы

Берёза
Клён
Осина
Ясень
Дуб Применение древесины
Применение древесины
Древесина широко применяется в
  Древесина
широко применяется в
народном
народном
                         хозяйстве
хозяйстве Пороки древесины
Пороки древесины
Пороки древесины – это недостатки,
Пороки древесины –
это недостатки,
ухуд
ухуд
  шающие её качество и ограничивающие её
шающие её качество и ограничивающие её
  применение
применение
гниль
косослой
свилеватость
сучки
трещины
червоточины Столярный
Столярный
верстак
верстак
Рабочее место
Рабочее место
столяра. Служит
столяра. Служит
для выполнения на
для выполнения на
нём ручных работ по
нём ручных работ по
обработке древесины
обработке древесины Столярный  верстак  состоит
Столярный  верстак  состоит
инструмент
инструмент
передний
передний
зажим
зажим
задний
задний
зажим
зажим
крышка
крышка
подверстачье
подверстачье
Зажимы на крышке верстака
Зажимы
на крышке верстака
предназначены
предназначены
                 для закрепления заготовки
для закрепления заготовки

переднийпереднийзажимзажимзаднийзаднийзажимзажимподверстачьеподверстачье Столяр
Столяр
Рабочий, который
Рабочий, который
Рабочий, который
Рабочий, который
занимается
занимается
занимается
занимается
ручной обработкой
ручной обработкой
ручной обработкой
ручной обработкой
древесины
древесины
древесины
древесины Пиломатериалы
Пиломатериалы
Пиломатериалы это очищенный от
Пиломатериалы
это очищенный от
  ветвей и корней распиленный ствол дерева
ветвей и корней распиленный ствол дерева
рейка
рейка
фанера
фанера Профессии, связанные
Профессии, связанные
с деревообработкой
с деревообработкой
бондарь
мебельщик
фанеровщик
плотник
резчик по дереву
токарь
столяр
паркетчик Элементы пиломатериала
Элементы пиломатериала

пласть
пласть
ребро
ребро
торецторец
кромка
кромка
кромкакромкареброребро Свойства древесины
Свойства древесины
древесины  ––  зависит от породы, возраста
зависит от породы, возраста
  ЦветЦвет  древесины
                        дерева и условий, в которых оно
дерева и условий, в которых оно

                        росло.
росло.

Текстура  древесины –рисунок древесины, зависит
древесины –рисунок древесины, зависит
Текстура
от породы и направления среза ствола  .
                 от породы и направления среза ствола
.

Прочность  древесины
Прочность
выдержи
выдержи
вать нагрузки не разрушаясь  .
.
                     вать нагрузки не разрушаясь

        Влажность

Влажность  древесины
древесины  – это содержание влаги
– это содержание влаги
в древесине.
                       в древесине.

древесины  ––  это способность
это способность Проверь свои знания
Столярная мастерская это…
А помещение
для отдыха
Б – помещение для
обработки древесины
В – инструмент для
разметки
Правильно
Подумай!!!
Подумай!!
! Проверь свои знания
Столярный верстак  это…
А приспособление
для строгания
Б рабочее место
     столяра

В – инструмент для
разметки
Подумай!!
!
Правильно
Подумай!!
! Проверь свои знания
Как называются основные части столярного
верстака?
А – клин,
подверстачье,
боковой зажим,
крышка верстака.
Б – подверстачье,
крышка,
передний  зажим,
задний зажим.
В – лоток,
отверстия  под
клинья, верстачная
доска, основание.
Правильно
Подумай!!
!
Подумай!!
! Проверь свои знания
Для чего предназначены зажимы на
верстачной крышке ?
А – зажимы служат
строгании
для опоры
заготовок при  их
Б  зажимы
предназначены
для закрепления
режущего
инструмента
В – зажимы
предназначены
для закрепления
заготовок,
например, при
строгании
Подумай!!!
Правильно
Подумай!!! По окончании работы очищают верстак от стружки
и пыли щёткойсмёткой, потому что:
А – выполнять уборку  инструментами запрещается
Б – благодаря удобному совку и щёткесмётке можно легко
собрать стружки и пыль с горизонтальных поверхностей
В – стружку и опилки  сдувать ртом или  смахивать рукой
запрещается
Подумай!!!
Правильно
Подумай!!! Проверь свои знания
Рабочий, который  занимается ручной обработкой
древесины имеет профессию…
А – слесарь
Б – столяр
В – токарь
Подумай!!!
Подумай!!
!
Правильно Проверь свои знания
Что включает в себя рабочее место?
Правильно
Столярный верстак
Халат
Правильно
Табурет
Ошибка!!! Проверь свои знания
1. Как называют ручную обработку древесины?
А – слесарной
В – специальной
Б – столярной
Подумай!!!
Подумай!!
!
Правильно Проверь свои знания
Что такое древесина?
А – мягкий материал, который применяют в швейном
       деле
Б – плотный материал, из которого состоят ствол, ветви
        и корни дерева
Правильно
В – приспособление для сверления
Подумай!!!
Подумай!!! Проверь свои знания
Из чего состоит дерево?
А – ветви, обрезки, заготовки,
Б – ствол, ветви, корни
В – корни, нитки, иголки
Правильно
Подумай!!!
Подумай!!! Проверь свои знания
Выбери лиственные породы древесины
Клён
Ель
Дуб
Лиственница
Кедр
Осина
Сосна
Берёза Проверь свои знания
Что такое пиломатериалы?
А – породы хвойных деревьев
Б – очищенный от корней и ветвей распиленный ствол
        дерева
В – породы лиственных деревьев
Правильно
Подумай!!!
Подумай!!! Проверь свои знания
6 Выбери виды пиломатериалов…
А – доска, брус, брусок, рейка, фанера
Б – доска, фанера, стекло, резина,
В – серебро, золото, бронза, липа, дуб
Правильно
Подумай!!
!
Подумай!!
! Проверь свои знания
Выбери хвойные породы древесины
Ель
Клён
Лиственница
Рябина
Осина
Кедр
Берёза
Сосна Проверь свои знания
Выбери элементы пиломатериала
А – кромка, перед, зад, бок
Подумай!!!
Б – пласть, торец, кромка, ребро
В – пласть, верх, низ
Правильно
Подумай!!! Проверь свои знания
Что изготавливают из древесины?
мебель
метчик
дом
ножницы
эл. дрель
бумага
тиски
спички Проверь свои знания
Что такое пороки древесины?
А – это цвет, текстура, влажность и прочность древесины
   Б – это недостатки, ухудшающие её качество и ограничи
           вающие её применение
          В – это разновидность хвойных пород древесины
Подумай!!
!
Правильно
Подумай!!
! Проверь свои знания
Какие профессии связаны с обработкой древесины ?
А – маляр, штукатур, повар, сварщик, шофёр
   Б – плотник, мебельщик, столяр, паркетчик,

В – бондарь, фанеровщик, каменщик, фотограф
Подумай!!
!
Правильно
Подумай!!
! Проверь свои знания
Выбери пороки древесины …
А – мягкость, лёгкость обработки, прочность
Б – гниль, косослой, червоточины, трещины, сучки,
                     свилеватость

В – прямослой, завиваемость, изгибаемость
Подумай!!
!
Правильно
Подумай!!
! Проверь свои знания
Как влияют пороки древесины на качество изделий
из нее?
А – снижают качество изделий из древесины
Б – качество изделий от пороков не зависит
В – все пороки древесины могут быть полезны
в изделии
Правильно
Подумай!!!
Подумай!!!
ПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знания
         Какие ты знаешь свойства древесины?
А – цвет, влажность, прочность, текстура
Б – прочность, устойчивость, теплопроводность
В – влажность, цвет, мягкость, горючесть
Правильно
Подумай!!
!
Подумай!!
! Проверь свои знания
Текстура древесины зависит от…
А – породы дерева и направления среза ствола
Б – расстояния от сердцевины дерева до его кромки
В – способа обработки древесины
Правильно
Подумай!!!
Подумай!!
!
ПравильноПодумай!!!Подумай!!!

file_name: Основные понятия.ppt

intro: Данная презентация по трудовому обучению "Столярная обработка. Основные понятия " позволяет в самой простой и доступной форме познакомить учащихся с первыми основными понятиями в столярном деле, познакомить с основными приспособлениями для ручной обработки древесины. Все фотографии в презентации - фотографии моих учеников. Им это очень нравится.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация "Столярная обработка. Основные понятия"


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа интернат г. Грязи»
Подготовила: учитель 1 категории
Т.А.Минакова
                    2016-2017 уч. год Це
ли:
Образовательные:
                   1) добиться усвоения правил умножения и деления степеней с одинаковыми
основаниями;
                   2) формировать у учащихся навыки умножения и деления степеней с одинаковыми
основаниями;
                   3) закрепить умение решать текстовые задачи разными способами, строить график
линейной функции.
Развивающие:
                   1) развивать логическое мышление;
                   2) развивать умение самостоятельной работы;
                   3) расширять кругозор учащихся.
                   4) развивать умения  сравнивать, выявлять закономерности, обобщать
Воспитательные:
                    1) воспитывать уважение и любовь к природе;
                    2)ответственность за ее будущее.
                    3) воспитание ответственного отношения к учебному труду.
Оборудование:   презентация,  карточки с индивидуальными заданиями,
 компьютер, проектор, экран. Начинаем наш урок.
Должен  он пойти нам
впрок.
Постарайтесь все
понять,
Учитесь тайны
открывать,
Ответы полные
давайте
И на уроке не
зевайте. 1.  Вычислите:
  23 * 32 = …     0,22 – 0,32 = …    52 * 22 = … 72м,         100 ш,          0,05 у ШУМ – это загрязнение
невидимо для глаз, но его
можно услышать.
Его называют “медленный
убийца”. Он может привести
к потере слуха, снижению
памяти, стрессу,
преждевременному
старению 2.Какие числа надо возвести в квадрат, чтобы получить:
                                16,    121,  9  ,    49
                                                  25     81 4м,    11г,      3/5о,     7/9с СМОГ – это
фотохимический туман – самая
страшная форма загрязнения
воздуха. Смог представляет
собой многокомпонентную
смесь газов и аэрозольных
частиц. Он вызывает тяжелые
заболевания со смертельным
исходом. Солнечные лучи
превращают газы смога в
ядовитые вещества. 3. Представьте в виде степени выражение:
                                    (
а7 * а3 ;        с * с8;      х10 : х2;      у6: у а10 л,    с9 –п    х8ы,    у5 ь. ПЫЛЬ – в ее составе не только твердые
частицы, но и микроскопические
паразиты, клещи, бактерии,
болезнетворные грибки, поражающие
дыхательные пути и вызывающие
аллергические заболевания. Ее частицы
на своей поверхности удерживают
токсические и радиоактивные вещества.
Пыль – основной источник попадания в
организм страшного яда – диоксина. •Сформулируйте правило умножения
степеней с одинаковыми основаниями.
Запишите его на доске в виде формулы.
•Сформулируйте правило деления степеней с
одинаковыми основаниями. Запишите его на
доске в виде формулы. Тренировочные упражнения
№ 419 – на доске и в тетрадях.
№ 418 – на доске и в тетрадях;
№ 411 – в тетрадях с комментированием по цепочке; Ф и з к у л ь т м и н у т к
а И на доску посмотрели.
И на доску посмотрели.
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
 Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели. 15(Х +6 ) = 2(8Х+15)
2) 3(Х +7) = 5(4+Х) 1) 15(Х +6 ) = 2(8Х+15)                         2) 3(Х +7) = 5(4+Х)
        15Х+90=16Х+30                                   3Х+21 = 20+5Х
          15Х16Х=30 – 90                                  3Х5Х = 2021
           Х = 60                                                   2Х= 1
             Х=60                                                         Х=0, 5 Итак, решив уравнения, мы
узнали:
Из одного взрослого дерева
можно получить до 60 кг
бумаги. На изготовление
одного учебника расходуется
как минимум 0,5 кг бумаги. Сколько деревьев необходимо
срубить для того, чтобы
обеспечить учебниками
учащихся вашего класса, если
каждому ученику на учебный
год требуется 10 учебников?
Сколько деревьев будет
срублено на изготовление
учебников для всех учеников
нашей школы? Ответ:
0,5 * 10 * 11 = 55 кг на класс,
т. е. 1 дерево;
             0,5 * 10 * 120 = 600
кг – на школу,
            600 : 60 = 10
деревьев на школу. Какой вывод для себя вы
Итог:
сделали, решая эту задачу?
Прежде чем портить
учебник, подумай,
сколько погибнет
деревьев для
издательства
нового. Самостоятельная
работа
Представить в виде степени
Вариант1                                                 Вариант II Проверка
самостоятельной
работы
Взаимопров
ерка Запомните, ребята, мы –
Подведение
тоже частица живой
итогов урока.
природы. Заболеет лес или
река, и нам будет плохо. Так
давайте беречь и любить все
живое. Не обижайте ни
дерево, ни муравья. Не
обижайте друг друга. Когда
все добры и вежливы,
счастье приходит в нашу
жизнь. Домашнее  задание
п. 19( Правила)
№  412, № 417, №
425.
Дополнительные
задания:
№ 425, № 422.

file_name: Умножение и деление степеней с одинаковыми основаниями — копия.ppt

description: 72м,         100 ш,          0,05 у

description: 4м,    11г,      3/5о,     7/9с

description: а10 л,    с9 –п    х8ы,    у5 ь.

description:
Ф и з к у л ь т м и н у т к
а

intro:
Цели
:Образовательные:
                   1) добиться усвоения правил умножения и деления степеней с одинаковыми основаниями;

                   3) закрепить умение решать текстовые задачи разными способами, строить график линейной функции.
Развивающие:
                   1) развивать логическое мышление;
                   2) развивать умение самостоятельной работы;
                   3) расширять кругозор учащихся.

Воспитательные:
                    1) воспитывать уважение и любовь к природе;
                    2)ответственность за ее будущее.
                    3) воспитание ответственного отношения к учебному труду.
Оборудование:   презентация,  карточки с индивидуальными заданиями,
 компьютер, проектор, экран.

title: презентация " Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями"


extracted_text:
Охрана труда в МАДОУ
«Детский сад № 13» Задачи охраны труда в
ДОУ
Основной задачей и определяющим условием
образовательного процесса в дошкольном
образовательном учреждении является охрана жизни и
обеспечение безопасности детей и сотрудников.
Нормативная база по охране труда в дошкольных
образовательных учреждениях разработана на основе
действующего законодательства Стратегическим
направлением в области охраны труда и обеспечения
безопасности является признание и обеспечение
приоритета жизни и здоровья сотрудников и
воспитанников по отношению к результатам
образовательной деятельности. Для успешной
реализации этой стратегии необходимы: - постоянное
обновление научно обоснованной нормативной правовой
базы по охране труда , пожарной безопасности, усиление
методической работы в этом направлении; Создание условий,
обеспечивающих сохранение
жизни и здоровья работникам,
воспитанникам в процессе
трудовой и образовательной
деятельности, снижение
ДОУ .
травматизма и
профессиональной
заболеваемости работников,
несчастных случаев среди
воспитанников, является
основной целью  администрации В нашем детском саду создана
комиссия по охране труда.Члены
комиссии выполняют свои
обязанности на общественных
началах без освобождения от
основной работы. Комиссия
осуществляет свою деятельность в
соответствии с планом работы.
Члены комиссии проводят
испытания спортивного инвентаря и
оборудования, изучают состояние и
условия охраны труда на рабочих
местах, результаты общественного
контроля записываются в журналах. При приеме на работу с
работником проводится
вводный инструктаж с
регистрацией в Журнале
вводного инструктажа. Организация работы по охране труда  в первую
очередь зависит от компетентности всех
участников трудовой деятельности. Обучение
безопасности труда всех работников, включая
руководящий состав, является неотъемлемой
частью профессионального обучения и
повышения квалификации. На каждом рабочем месте имеются инструкции. При разработке
инструкций используются типовые правила, СанПиН и другие
разработки, определяющие общие правила и требования, которые
в обязательном порядке должны быть в тексте инструкции. Кроме
того, в инструкцию вносятся позиции, которые обусловлены
условиями её выполнения. Инструкции пересматриваются и не
реже чем раз в 5 лет. Пересмотр и внесение изменений в
инструкцию возможны в зависимости от конкретных ситуаций
столько раз, сколько требуется для реального обеспечения
безопасности жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Старшая медицинская сестра
проводит обучение по
оказанию первой медицинской
помощи с сотрудниками . Старшая медицинская сестра
следит за наполняемостью
аптечки первой помощи на
всех объектах ДОУ
Все работники ДОУ обеспечены
средствами индивидуальной
защиты.      Учет ведется в
карточках  учета-выдачи СИЗ. Условия труда  в ДОУ на каждом
рабочем месте соответствуют
требованиям стандартов, правил и
норм охраны труда и учебы. В ДОУ
имеется стенд по Охране труда, где
в информационном блоке
отражаются вопросы и ответы
сотрудников по улучшению условий,
действующие законы и нормативно
правовые акты по Охране труда. Наши повара работают в спец.
одежде и соблюдают
инструкции  по охране труда. Помощники  воспитателя
соблюдают форму одежды при
работе с детьми. Рабочее место машиниста по стирке
белья создано с учетом требований и
условий по охране труда Ответственный за
электрохозяйство обеспечен
СИЗ, которые имеют
сертификат и прошли
испытания. Взаимные обязательства администрации и
работников ДОУ по обеспечению здоровых и
безопасных условий труда
предусматриваются коллективным
договором и соглашением по охране труда.
Безопасность труда в обязательном порядке
учитывается при принятии решений по всем
вопросам трудовой  деятельности. Одним из
основных направлений в работе по
дальнейшему улучшению условий труда
является аттестация рабочих  мест.
Аттестация рабочих мест по условиям труда
включает гигиеническую оценку
существующих условий и характера труда,
оценку травмобезопасности рабочих мест и
учет обеспеченности средствами
индивидуальной защиты Приоритеты дальнейшей
деятельности
 При соблюдении и выполнении всех требований
социально-экономический эффект деятельности по
улучшению условий безопасности и охраны труда в ДОУ
проявится- в усилении защиты прав и интересов
сотрудников ДОУ и их воспитанников; - в
ответственности должностных лиц за обеспечение
здоровых и безопасных условий труда,  охраны труда; - в
сокращении производительного травматизма,
несчастных случаев, общей и профессиональной
заболеваемости работников и воспитанников .
Соблюдение норм и правил охраны труда в ДОУ
способствует формированию ответственного отношения
к соблюдению правил безопасности жизнедеятельности
у всех участников образовательного процесса:
воспитанников, педагогов и родителей -  это есть наша
цель , к которой наш коллектив устремлен и надеется на
её исполнение.

description:
Охрана труда в МАДОУ
«Детский сад № 13»

intro: Основной задачей и определяющим условием образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении является охрана жизни и обеспечение безопасности детей и сотрудников. Нормативная база по охране труда в дошкольных образовательных учреждениях разработана на основе действующего законодательства Стратегическим направлением в области охраны труда и обеспечения безопасности является признание и обеспечение приоритета жизни и здоровья сотрудников и воспитанников по отношению к результатам образовательной деятельности. Для успешной реализации этой стратегии необходимы: - постоянное обновление научно обоснованной нормативной правовой базы по охране труда , пожарной безопасности, усиление методической работы в этом направлении;презентация

администрации

group: Педагогика

title: Презентация Охрана труда в ДОУ


extracted_text:
Красноперова Анна
МБОУ «СОШ №16»
Руководитель:
Поршукова Д.Д. Если плюсов виртуального
общения больше, то мои
сверстники предпочитают
виртуальное общение
реальному. • Выяснить, какой вид общения
предпочитают мои сверстники. 1. Определить, что такое общение.
2. Выявить положительные и
отрицательные стороны
виртуального общения.
3. Провести опрос и узнать, сколько
времени ученики проводят в
соцсетях. 4. Выяснить, в каких соцсетях
общаются мои друзья.
5. Провести тестирование интернет
зависимости моих одноклассников.
6. Сделать вывод, какой вид общения
предпочитают мои сверстники. • 1. Большой круг
общения.
• 2.Одновременно с
разными людьми.
• 3.Проще процесс
знакомства.
1Бедность в навыках
личного общения.
2.Эгоцентричность.
3. Потеря настоящих
друзей.
4Непродолжительност
• 4.Окончание беседы
ь дружбы.
в любое время • 5.Сообщить о себе
5.Ложная информация
любую
информацию.
• 6.Ощущение
безопасности.
• 7.Повышение
компьютерной
грамотности.
6.Отгораживание от
реальности.
7.Бедность языка,
безграмотность. 8.Дальние расстояния.
9.Экономия средств и времени.
10.Найти друзей по интересам.
11.Анонимность и доступность.
12.Дистационное обучение:
виртуальная школа, олимпиады 13. Быстрый обмен информацией. 8.Нарушение здоровья.
9.Отсутствие физического контакта,
жестов, мимики, интонации.
10.Психологическая зависимость. • Более 6 часов – 21,9%
• 3  5 часов 13,2%
• 2 – 3 часов 1,1%
• 1  2 часа – 23,1%
• 30 минут 2,2% • "ВКонтакте" 66 человек (83,5% )
 "youtube"  6 человек (7,9%)
 "Твиттер" 4 человека (5,3%)
 "Instagram" 2 человека (2,6%)
 "Аскспрашивай.ru"  1 человек (1,3%) В каждой ситуации по разному"  26
человек(44,8%)
"реальное общение"  24 человека
(41,4%)
 " виртуальное общение"  5 человек
(8,6%) http://www.grafamania.net/uploads/posts/2
00808/1219611582_7.jpg

http://readweb.org/uploads/posts/201006/1
277825505_aceraspireone15514.jpg

file_name: Красноперова вирт. общ..ppt

description: 13. Быстрый обмен информацией.

intro: В данной презентации представлены этапы исследовательской работы Красноперовой Анны "Виртуальное общение". Девочка провела исследование, общаясь в социальных сетях, выявляла необходимую информацию с помощью анкетирования и опроса сверстников. Аня составила таблицу положительных и отрицательных сторон виртуального общения, сделала выводы, по вопросам анкеты с помощью диагностики выявила "компьютерную" зависимость одноклассников.

title: Презентация детской исследовательской работы "Виртуальное общение"


extracted_text:
Марабаева Л.А. Основные элементы письма.
Точка начала
письма буквы
Наклонная
палочка
Крючковая
линия
«Качалочк
а»
«Бугорок»
«Гнездышк
о»

Точка верхней и
нижней
 трети строки
«Секрет»
«Рыбка»
«Клюшечка»
  Знак
«меньше»,  «больше»

Шалашик для
гномика
Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А. Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

intro: Методика по формированию каллиграфического навыка письма учащихся “Письмо с секретом” В. А. Илюхиной. В. А. Илюхина пришла к выводу, что сложнее всего написать детям те элементы букв, где присутствует “овал”, было предложено заменить его прямой линией, оставив овалы в основном только в верхней части буквы. Основные элементы письма: прямая наклонная палочка вниз, 1/2 наклонной палочки вниз, 1/3 наклонной палочки вниз, "Поворот на месте" (закруглить), "Крючок до середины", "Секрет", "Закрыть секрет", "Рельсы". Упражнения, содержащие эти элементы, приучают писать детей в такт, по команде. Строгий размер в движении - вот вся тайна красивого и быстрого письма. Эти упражнения ведут не только к красивому письму, они вырабатывают внимание (необходимо с одного раза услышать, понять и воспроизвести то, что говорит учитель), усидчивость, тренирует память. Все вышеуказанные элементы пишутся без отрыва руки от тетради. В. А. Илюхина при написании слова предлагает проговаривать каждую букву, обращаясь за помощью к детям.

title: Презентация по каллиграфии "Письмо с секретом" методика Илюхиной В.А.


extracted_text:
Емельян Пугачев
портрет
исторический и литературный История
• Документальные
свидетельства
Портрет
Литература
• Повесть
«Капитанская дочка»
Проблемный вопрос
   Насколько совпадают
исторический и литературный портреты? Исторические факты
Причины восстания
1. Усиление власти и произвола помещиков в отношении крестьян
2. Ухудшение положения работных людей и приписных крестьян на
    мануфактурах
3. Ухудшение положения нерусских народов Поволжья и Приуралья
4. Ликвидация властями казацкого самоуправления на Дону и Яике
Цели восстания
1. Уничтожение крепостного права, податей и рекрутских наборов
2. Ликвидация помещичьего землевладения и дворянского сословия
3. Объявление всех участников восстания свободными казаками
4. Установление равенства народов и вер
5. Утверждение в стране власти «мужицкого царя Петра III»
Участники восстания
1. Казаки
2. Крестьяне
3. Работные люди
4. Инородцы (башкиры, татары, калмыки) Е.Пугачев «царь ПетрIII»            Казнь Образ Пугачева
Постепенное создание образа
Внешнее
описание
П с и х о л о г и ч е с к и й
п о р т р е т Психологический портрет
Любимая песня Пугачева
Калмыцкая сказка

Отношение автора Позиция автора
Пугачевцы
Казнь капитана
Миронова,
убийство его
жены
Насилие
жестокост
ь
норма жизни
Пушки
н
Служители
правительства
Пытка пленного
башкирца
нет
жалости,
милосердия
Так кончился мятеж, начатый горстию непослушных казаков.
Но имя страшного бунтовщика гремит еще в краях,
где он свирепствовал.
Народ живо еще помнит кровавую пору,
которую  так выразительно  прозвал он пугачевщиною. справедлив
великодушен
отзывчив
кровно связан с народом
наделен чертами
русского
национального характера
благо
родство
ум,
сметливость
широта
натуры
смелость,
отвага
• Пушкин не идеализирует Пугачева. За свою свободу
Пугачев платит чужими жизнями. Пушкин откровенно
протестует против жестокости и насилия. Не приведи бог
видеть русский бунт
бессмысленный и
беспощадный.
    Те, которые замышляют
у нас невозможные
перевороты, или молоды
и не знают нашего
народа, или уж люди
жестокосердые, коим
чужая головушка
полушка, да и своя
шейка копейка. История
• Документальные
свидетельства
Портрет
Литература
• Повесть
«Капитанская дочка»
Проблемный вопрос
   Насколько совпадают портреты:
исторический и литературный?

file_name: пугачев исторический и литературный портрет.ppt

description: Е.Пугачев «царь ПетрIII»            Казнь

intro:
Интегрированный урок
К темам
По литературе-  А. С. Пушкин «Капитанская дочка»
По истории-       Пугачевское восстание

Тема: Емельян Пугачев. Исторический и литературный портреты
Повторение основных  теоретических положений  и закономерностей исторического   развития, обобщение и систематизация основных фактов и дат с использованием нового понятия «личность»

title: презентация по литературе на тему "Пугачев. Портрет исторический и литературный" (8 класс, литература)


extracted_text:
Министерство образования и науки РТ
ГАПОУ « Бугульминский аграрный колледж»
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ
МОЩНОСТЬ
ПРЕДПРИЯТИЯ
Автор
Чернова Альбина
Накифовна

Преподаватель Экономики План урока.
1. Понятие производственной
мощности предприятия;
2. Методы расчета
производственной мощности;
3. Показатели использования
производственной мощности.
4.  Решение задач 1.ПОНЯТИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ МОЩНОСТИ
ПРЕДПРИЯТИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ МОЩНОСТЬ –
 МАКСИМАЛЬНО ВОЗМОЖНЫЙ ВЫПУСК
ПРЕДПРИЯТИЕМ ПРОДУКЦИИ
ЗА ОПРЕДЕЛЕННОЕ ВРЕМЯ
В ЗАРАНЕЕ УСТАНОВЛЕННОЙ
НОМЕНКЛАТУРЕ И АССОРТИМЕНТЕ
ПРИ ПОЛНОЙ ЗАГРУЗКЕ ОБОРУДОВАНИЯ И
ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПЛОЩАДЕЙ. КЛАССИФИКАЦИИ
производственной
мощности
ПРИЗНАКИ
ПРИЗНАКИ
КЛАССИФИКАЦИИ
КЛАССИФИКАЦИИ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
МОЩНОСТИ
МОЩНОСТИ
 ПО
 ПО
УРОВНЯМ
УРОВНЯМ
РАСЧЕТА
РАСЧЕТА

ПО
ПО

ВИДАМ
ВИДАМ
ПО ПОТРЕБНОСТЯМ
ПО ПОТРЕБНОСТЯМ
ОРГАНИЗАЦИИ
ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОИЗВОДСТВА
ПРОИЗВОДСТВА Факторы, влияющие на
величину производственной
мощности
Технические
Организационные
Экономические
Социальные производственной мощности по
КЛАССИФИКАЦИЯ
УРОВНЯМ РАСЧЕТА
ІІІ ПРЕДПРИЯТИЯ
ІІІ ПРЕДПРИЯТИЯ
 вцелом
 вцелом
ІІ СТРУКТУРНОЙ ЕДИНИЦЫ
ІІ СТРУКТУРНОЙ ЕДИНИЦЫ
УЧАСТКА, ЦЕХА, КОРПУСА
УЧАСТКА, ЦЕХА, КОРПУСА
І “ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ”
І “ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ”
СТАНКА,АГРЕГАТА,ГРУПП ОБОРУДОВАНИЯ,ПОТОЧНОЙ ЛИНИИ
СТАНКА,АГРЕГАТА,ГРУПП ОБОРУДОВАНИЯ,ПОТОЧНОЙ ЛИНИИ КЛАССИФИКАЦИЯ
производственной мощности по
ВИДАМ
ПРОЕКТНАЯ (Мп) – ОПТИМАЛЬНАЯ –
ПРОЕКТНАЯ (Мп) – ОПТИМАЛЬНАЯ –
ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ, РЕКОНСТРУКЦИИ
ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ, РЕКОНСТРУКЦИИ
ДЕЙСТВУЮЩЕГО,СТРОИТЕЛЬСТВЕ НОВОГО
ДЕЙСТВУЮЩЕГО,СТРОИТЕЛЬСТВЕ НОВОГО
ТЕКУЩАЯ (Мт) – ФАКТИЧЕСКАЯ – ПРИ
ТЕКУЩАЯ (Мт) – ФАКТИЧЕСКАЯ – ПРИ
СМЕНЕ НОМЕНКЛАТУРЫ И АССОРТИМЕНТА
СМЕНЕ НОМЕНКЛАТУРЫ И АССОРТИМЕНТА
РЕЗЕРВНАЯ – В ОТРАСЛЯХ С ПИКОВЫМИ
РЕЗЕРВНАЯ – В ОТРАСЛЯХ С ПИКОВЫМИ
НЕ ВСЕГДА СООТВЕТСТВУЕТ ПЛАНОВОМУ
НЕ ВСЕГДА СООТВЕТСТВУЕТ ПЛАНОВОМУ
ИЛИ ФАКТИЧЕСКОМУ ВЫПУСКУ
ИЛИ ФАКТИЧЕСКОМУ ВЫПУСКУ

НАГРУЗКАМИ.
НАГРУЗКАМИ. Классификация по
потребностям организации
производства
ВХОДНАЯ (Мвх)
ВХОДНАЯ (Мвх)
(ВХОДЯЩАЯ)
(ВХОДЯЩАЯ)
на начало периода
на начало периода
ВЫХОДНАЯ (Мвых)
ВЫХОДНАЯ (Мвых)
(ВЫХОДЯЩАЯ)
(ВЫХОДЯЩАЯ)
на конец периода
на конец периода
ВВОДИМАЯ (Мвв)
ВВОДИМАЯ (Мвв)
ВЫВОДИМАЯ (Мвыб))
ВЫВОДИМАЯ (Мвыб))
(ВЫБЫВАЮЩАЯ,
(ВЫБЫВАЮЩАЯ,
ЛИКВИДИРУЕМАЯ)
ЛИКВИДИРУЕМАЯ)
СРЕДНЕГОДОВАЯ (Мсг)
СРЕДНЕГОДОВАЯ (Мсг)  Фильм о способах расчета
производственной мощности МЕТОДЫ РАСЧЕТА
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
МОЩНОСТИ
   ФТвМ

Производительность

единицы
шт/час
Годовой фонд
времени работы
оборудования, час
оборудования,
Количество единиц
оборудования
ФТМ

t

Трудоемкость
единицы
продукции, час/шт ВЛИЯНИЕ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНЫХ ЦЕХОВ
 предметная специализация
100
100
110
90
«УЗКОЕ МЕСТО»
КОЭФФИЦИЕНТ
 СПРЯЖЕННОСТИ
400
 технологическая специализация
k
c

1
М

рМ
2
п
110
100
90
90

100

Удельный расход продукции І цеха на
единицу продукции ІІ цеха Показатели мощности
моментальны, они могут
меняться в течение года
 ДВИЖЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
М
вых
МОЩНОСТИ

МММ


вх
вв
выб
 СРЕДНЕГОДОВАЯ МОЩНОСТЬ
ММ

ср

вв

мМ
12
вх
СРЕДНЕГОДОВОЙ
p

ВВОД

выб

мМ
12
н
ВЫВОД

СРЕДНЕГОДОВОЙ ПОКАЗАТЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ МОЩНОСТИ
КОЭФФИЦИЕНТ ОСВОЕНИЯ
ПРОЕКТНОЙ МОЩНОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕКУЩЕЙ
kп=Мт:Мп
КОЭФФИЦИЕНТ
МОЩНОСТИ
kт=В:Мсг УРОВЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
МОЩНОСТИ
ПРИРОСТ ВЫПУСКА В РЕЗУЛЬТАТЕ
УЛУЧШЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
МОЩНОСТИ

kB



k

t0
t1
0
1



ΔB
ММ

вих
БАЛАНС МОЩНОСТИ
ΔМ
вх
на
ΔМ
ΔМ



отз
рм

ΔМ
в ФАКТОРЫ,
ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ МОЩНОСТЬ
ПРЕДПРИЯТИЯ
 НОМЕНКЛАТУРА, АССОРТИМЕНТ,
 ОБОРУДОВАНИЕ И
 ВОЗМОЖНОЕ ВРЕМЯ РАБОТЫ
 ЕДИНИЧНАЯ МОЩНОСТЬ
 ТРУДОЕМКОСТЬ ЕДИНИЦЫ
 СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ И КООПЕРИРОВАНИЕ
КАЧЕСТВО ПРОДУКЦИИ;
ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПЛОЩАДИ;
ОБОРУДОВАНИЯ;
ОБОРУДОВАНИЯ;
ПРОДУКЦИИ;
ПРЕДПРИЯТИЯ.  Фильм о повышении
производственной мощность на
аграрном предприятии. Закрепление материала
 Задача.
Емкость котлов 120 л. Коэффициент заполнения
котлов 0,9. Средний объем одного блюда 0,5 л.
Среднее время варки пищи за один
производственный оборот котлов составляет 120
мин.
Организационно-технологические простои
оборудования в смену 50 мин.
Время на подготовительно-заключительные
операции в среднем на одну варку пищи
составляет 20 мин. Продолжительность работы
кухни в сутки 10 часов. Столовая работает 305
дней в году.
мощность кухни и годовую производственную
программу столовой по выпуску первых блюд.
 Рассчитайте суточную производственную Самоконтроль.   Решение задачи
 Начнем с суточной "производственной мощности".
 Эффективный фонд времени
 Время производственного цикла
 Количество операционных циклов в сутки составит
 Вот первый "сюрприз". Если бы у нас было серийное
Номинальный фонд времени составит:
10 часов х 60 минут = 600 минут
600 - 50 = 550 минут
120 + 20 = 140 минут
550 / 140 ≈ 3,93 = 3
производство, то недостающие 10 минут (140х4 - 550) мы бы
оплатили как сверхурочные и получили дополнительный
объем продукции на склад (!). Но... у нас скоропортящаяся
продукция, которая должна быть еще и продана и
потреблена. Время работы ограничено режимом работы
учреждения. То есть "на склад" мы положить ничего не
можем! Поэтому принимаем число производственных циклов
равным трем.
120 * 0.9 / 0.5 = 216 порций
 Теперь определяем объем продукции в порциях.
 Таким образом, выпуск в сутки составит 216 * 3 = 648 порций
 Опять же, если бы речь шла о производстве, за счет
переработки мы бы имели 4 производственных цикла. (216х4)
 Годовой выпуск составит
648 * 305 = 65 880 порций Домашнее задание.
Записать и выучить определения
предприятия
 Производственная мощность
 Теоретическая (проектная) мощность
 Максимальная мощность
 Экономическая мощность
 Практическая мощность
 Запас производственной мощности .
 Основные производственные фонды
 Степень использования
производственной мощности

file_name: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ МОЩНОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЯ.ppt

intro: Производственная мощность предприятия тема презентации  к уроку по дисциплине Экономика предприятия для профессии 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям). для обучающихся второго курса Среднего профессионального  образования. для более наглядного изучения материала дисциплины. Это помогает лучше освоить материал дисциплиныпрезентация к уроку экономика предприятия на тему " Производственная мощность предприятия"

title: Презентация к уроку экономика  2 курс


extracted_text:
Смешная
географ
ия
Подготовила:
Потапова Ирина
Вячеславовна,
учитель географии
МБОУ СОШ № 86
с.Шаблиевка Как говорится, из
песни слов не
выкинешь, так и с
карты матушки России
названий населенных
пунктов тоже… Все
это найдено на карте
России.  По статистике, всего
населенных пунктов в
России 170 тысяч. Все
их названия запомнить
просто невозможно,
даже если
целенаправленно
изучать карту. Но есть
такие интересные
экземпляры, которые
навсегда
отпечатываются в
нашей памяти:
невероятно длинные
или всего из двух букв,
смешные, нелепые и
странные. Самые популярные
 Разнообразием имен
российские города
похвастаться не
могут. По статистике,
44% населенных
пунктов нашей
страны имеют
повторяющиеся
названия. Примерно
треть из них
образована от
личных имен,
например,
Александровка,
Михайловка и
Ивановка. Кстати,
именно эти
названия — самые Много в нашей стране городов и поселков,
названных в честь праздников, в основном
религиозных. Например, Покровка,
Вознесенка или Троицкое.
 Вторые по
популярности — названия,
посвященные
природе — различным животным,
растениям и ландшафтным
объектам. Самыми
распространенными «природными»
топонимами являются Березовка и
Сосновка. Самые длинные
Не позавидуешь людям, которые
вынуждены каждый раз писать
название малой родины :
Центральная усадьба
совхоза имени 40-летия
Великого Октября или
Старонижестеблиевская,
Верхненовокутлумбетьево , Коротко — о самых коротких
названиях.
 В России 46 населенных
пунктов, имена которых
состоят всего из двух
букв. Одиннадцать из них
называются Яр. Слово
это старое, означает
«овраг, крутой обрыв».  В республике Коми
название ЫБ носит
одна река и три
поселка. По алфавиту




          Больше всего топонимов в России на
букву «К». Их почти восемь тысяч. Среди
гласных букв явный лидер буква «А».
               На букву «Й», кроме Йошкар-Олы,
начинается еще деревня Йозефовка .
          Операцию «Ы» провели 27 населенных
пунктов нашей страны. Среди них деревни
Ыллымах и Ыгятта. Почти все города и
поселки, начинающиеся с этой буквы,
находятся в Якутии.
        Нет во всей огромной России только
названий на «Ь» и «Ъ». И ЕЩЕ…ПОПРОБУЙТЕ НАЙТИ
НА КАРТЕ
Этот хутор
прославился своим
указателем,
который направлен
прямо на кладбище.
Недавно строители
закрасили стрелку,
но ночью стрелка
все равно
проявляется Село расположено на берегу
реки Хохотуй. Основано было в
1889 году во время
строительства Транссиба. Существует с 1822 года. Крупный
поселок (5000 жителей). Откуда
пошло название, история умалчивает. Живут щекотихинцы в основном за счет
огородов и рыбной ловли.
Гордятся своими деревьями-великанами. Это
дубы и вязы в обхвате до трех и более метров.
Возраст деревьев около 300 лет. Деревня Веселая
Грива возникла в
начале 20 века с
появлением
новоселов из
Белоруссии. До сих
пор здесь слышен
мягкий полесский
говор и встречаются
фамилии первых
жителей -
Марцинкевич,
Печенка,
Жевнерович, есть
и фамилия Кед. Совсем
небольша
я
деревня.
В 2010
году было
всего 18
человек. Так вот Здорово стало Сново
Здорово.
По одной из
версий название
произошло от
того, что в
давние времена
это село было
одним из
единственных
мест в округе,
где жили люди.
И куда бы ты не
уходил, все
равно сюда
возвращался. Когда-то
через это
село
проезжала
Екатерина II и
угощали ее
блинами,
оттуда и
пошло
название. Существует версия
происхождения
названия. Находится
хутор на полпути
между Бородиновым
и название.
и Дядиным. И на
прощание жители
этих хуторов
целовались, оттуда Основана в начале 18 века.
Название произошло от того,
что в деревне часто
происходили сильные кулачные
бои Деревня-малютка, состоит всего
из 5 человек. Располагается на
берегах озёр Кончезеро и
Укшезеро.  Название село
получило по
наименованию
расположенной в
нём церкви
Параскевы
Пятницы.
Считается, что
коренных
жителей в нем
нет.  Впервые
 Название
упоминается между
между XV и XVI
веками. Было 11
дворов. Сейчас в
деревне живут 34
человека, но очень
много дачников и
частных домов. Все-
таки Москва рядом.
произошло от слова
«борзый»,
означающего
«быстрый»,
«скорый». Название пошло от реки Бабки, ее называют
Бабочка или Бабий лог. На окраине села
существовало болото – Бабья заводь, — на котором
обитало множество птиц-баб (пеликаны или
журавли, точно неизвестно). По другой версии, на
берегах реки стояли идолы-бабы времён Древней
Руси. название села Шаблиевка не повторяется
ни в одном из регионов России

file_name: смешная география.pptx

intro: Презентация "Смешная география" может быть использована на уроках географии при изучении тем курса географии, а также на занятиях внеурочной деятельности в 5-6 классах. В презентации приведены примеры необычных названий различных населенных пунктов, от самых коротких до самых длинных поселков и рекЗанимательный материал по географии

title: презентация "Смешная география"


extracted_text:
Крепостной театр
в России
Никольское музыкальное отделение
ПДШИ
Беседы о театральном искусстве
5 театральный класс
Преподаватель Дружинина Т.Ю. Комедийная хоромина царя
Алексея Михайловича в с.
Преображенском под Москвой
(1647-1676 гг.) Комедийная храмина Петра I на
Красной площади в нач. XVIII
века Театр при Анне Иоанновне (1730
г.) Театр при Елизавете Петровне:
1756 г. – Указ «О театральном
стате» Театр при Екатерине II Крепостные театры: усадьба
Кусково Граф Николай Петрович
Шереметев Прасковья Ковалева-Жемчугова
 (1768-1803 гг.) Элиана,
«Браки
Самнитян»
Гретри
Элиана, «Браки Самнитян» Гретри Зал театра, построенного графом
для Прасковьи       в усадьбе
Останкино Церковь
Симеона
Столпника
на
Поварской
улице
Церковь Симеона Столпника на Поварской улице Кипренский
. Портрет
графа
О.
Дмитрия
Шереметева
О. Кипренский. Портрет графа Дмитрия Шереметева Фонтанный дом Странноприимный дом
Шеремеьевых на Сухоревской
площади в Москве. Институт НИИ скорой помощи
им. Н. Склифософского Завещание Шереметева
«В жизни у меня было все.
Слава, богатство, роскошь.
Но ни в чем этом я не
нашел упокоения. Помни
же, что жизнь быстротечна,
и лишь благие дела сможем
мы взять за двери гроба». Спасибо за
внимание!

file_name: Крепостной театр в России.ppt

description:
Театр при Анне Иоанновне (1730
г.)

description: Театр при Екатерине II

description:
Крепостные театры: усадьба
Кусково

description:
Граф Николай Петрович
Шереметев

description: Фонтанный дом

description:
Спасибо за
внимание!

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок по предмету История театрального искусства, тема: Крепостной театр в России.


extracted_text:
Доброта Что такое доброта?
В чём проявляется доброта?
Какого человека можно назвать добрым? доброт
а
нежность
ласка
радость
вниман
ие
тепло
забо
та Доброта – это стремление
человека делать добро, не
скупиться, оказывать
бескорыстную помощь
«Доброта – солнечный
свет, под которым
распускается цветок
добродетели  (А.Грин)
«Во внутреннем мире
человека доброта
– это солнце»

Виктор  Гюго Милосердие –  активная
 «Милосердие  сердоболие, сочувствие,
доброта
любовь на деле, готовность делать добро
каждому, жалостливость,
мягкосердечность.»
В словаре Ожегова
(Словарь В.И.Даля)
«милосердие»
трактуется как
«готовность помочь
кому-нибудь или
простить
кого-нибудь из
сострадания или
человеколюбия». Наша жизнь, наша история дают нам многочисленные
примеры истинного милосердия и любви.
6 февраля, наша Православная
Церковь отмечает день памяти
святой блаженной Ксении
Петербургской. Она ходила по
бедным кварталам города,
утешала страждущих, помогала
нуждающимся, молилась за
всех. Люди верили, что Ксения
страдает за них, верили в ее
способность предсказывать
будущее, относились к ней как
к святой.
Дорога к добру нелегка.
Недаром гласит русская
пословица: «Доброе дело два
века живёт». Совершай хорошие дела
просто так, их хороших
побуждений
Помогай всем нуждающимся
Будь терпим к другим людям
Будь вежливым,
добрым,
внимательным,
уважай
Старших.
Не завидуй, не вредничай,
не груби
Люби и не обижай
людей Возьми свое
Сердце,
 Зажги его смело,
 Отдай его
людям,
 Чтоб вечно
горело! Спасибо за работу

file_name: Доброта и милосердие.pptx

description: Доброта

description: Спасибо за работу

title: Внеклассное занятие "Дорогою добра" (2 кл)


extracted_text:
Урок русского языка
Правописание
суффиксов
существительн
ых           -ЕК/-
ИК Какие гласные пропущены в суффиксе?
внуч…к      топор…
к   бутонч…к
цветоч…к ВЫВОД
Мы сравнили пару слов…………..
Заметили…………………………
…
Сравнили другую пару……………
Заметили………………………… Правописание суффиксов –ек,-ик
1- й шаг. Измени форму слова
2-й шаг. Определи «убегает» ли гласный .
         Да                                        Нет
Пиши– ек-                                     Пиши – ик-
Замочек-замочка                     ключик -ключика
Сыночек- сыночка                замочик - замочика мальчики
платочек
                      девочки
листочек
билетик
столик
песочек
хвостик
зубчик
орешек
мячик
цветочек 1 группа
В кошелёчке
листочек и
билетик. 2,3 группы
А  в  ящичке  лежит
 синий  платочек
да    кошелёчек. 4,5 группа
   Кто  ключик   повернёт,
кто замочек    откроет    в
  теремочек   войдёт,
ящичек    найдёт. Проверка
  Кармашек,
слоник, хвостик,
лучик, кузнечик, мячик.
вечерочик, орешек «Свою работу оцениваем сами»
 С каким настроением пришёл на урок?
Работа в группе
а) слушал и дополнял ответы други
            б) активно участвовал в решении проблем
            в)высказывал свою точку зрения
            г) разъяснял, объяснял свою точку зрения товарищам
Практическая часть
     Условные обозначения:        +     справился  ,   ?
испытывал затруднение
           а) знание правила
          б) без ошибок писал слова с суффиксами –ек,  ик

С каким настроением ушёл с урока? Спасибо за урок!

file_name: презентация к уроку русского языка по теме (правописание суффиксов ек,ик).pptx

description: Спасибо за урок!

intro:
Презентация к уроку русского языка в 3 классе по теме" "Правописание суфиксов  существительных -ек,-ик"Цель урока:  формировать у обучающихся умение писать суффиксы – ек -, - ик -;
Задачи урока:
−	организовать наблюдение за написанием суффиксов – ек -, - ик -; открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов – ек -, - ик -, познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы;
−	способствовать развитию орфографической зоркости, логики;
−	способствовать формированию умения работать в группе, воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.
Оборудование:
презентация к уроку,   карточки для групповой работы,

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание суфиксов  существительных -ек,-ик" ( русский язык,3 класс)


extracted_text:
Сударыня Масленица
в кино, театре
Никольское музыкальное отделение
ПДШИ
Лоцманкова Виктория, 4
театральный класс
Преподаватель Дружинина Т.Ю. Цель работы:
исследовать
использование сюжета
«Масленица» в
зрелищных видах
искусства. Задачи:
найти использование сюжета
«Масленица»:
•  в кино;
• в мультипликационных
фильмах;
• в театральных постановках. Изображение Масленицы
в кино:
«Снегурочка» Фильм Никиты Михалкова
«Сибирский цирюльник»,
1998 год Изображение Масленицы в
мультфильмах: «Ишь ты,
Масленица!», Мультфильм «На
Масленицу», режиссер
Юрий Трофимов Мультфильм «Масленица»,
режиссер Андрей Колпин Мультфильм «Князь
Владимир. Масленица»,
режиссер Юрий Кулаков. Изображение  Масленицы в
театре: театр В. Назарова «Мастерская Олега
Буданова» Масленица в театре кукол Спасибо за внимание!

file_name: Масленица в кино.ppt

description:
«Мастерская Олега
Буданова»

description: Масленица в театре кукол

description: Спасибо за внимание!

title: Научно-исследовательский проект "Широкая Масленица" (4 театральный класс)


extracted_text:
Храм
Кирилла и
Мефодия
СЛОВО
СВЯТОЙ
РУСИ!
о
Напутствен
ное слово
Иерея
Александр Херсонес
Образцовым обобщением
Херсонес таврический….
перечисленных свидетельств
считается «Сказание» монаха
Епифания (начало IX в.),
согласно которому Спаситель
«был весьма прекрасен видом
(как глаголе пророк (Пс. 44, 3),
«красен добротою паче сынов
человеческих»), ростом же...
шести полных фут, русые имея
волосы и не особенно густые,
скорее напоминавшие колосья,
брови же черные и не особенно
чтобы не вполне прямо
держаться Ему во весь рост…
согнутые, очи светлые и
блестящие... красноокий, с
долгим носом, с русою
бородою, имея длинные
волосы, ибо никогда бритва не
коснулась главы Его, ни рука
человечья, кроме Матери Его в
детском Его возрасте, с легким
склонением выи настолько, Образцовым обобщением
перечисленных свидетельств
считается «Сказание» монаха
Епифания (начало IX в.),
согласно которому Спаситель
«был весьма прекрасен видом
(как глаголе пророк (Пс. 44, 3),
«красен добротою паче сынов
человеческих»), ростом же...
шести полных фут, русые имея
волосы и не особенно густые,
скорее напоминавшие колосья,
брови же черные и не особенно
согнутые, очи светлые и
блестящие... красноокий, с
долгим носом, с русою
бородою, имея длинные
волосы, ибо никогда бритва не
коснулась главы Его, ни рука
человечья, кроме Матери Его в
детском Его возрасте, с легким
склонением выи настолько,
чтобы не вполне прямо
держаться Ему во весь рост…

file_name: Презентация1.pptx

title: Сценарий тематического мероприятия, посвящённый дню Славянской письменности и культуры «Слово Святой Руси».


extracted_text:
Откуда взялось не очень
Откуда взялось не очень
благозвучное название нашего
благозвучное название нашего
города?
города?
По этому поводу имеется
По этому поводу имеется
несколько преданий с разными
несколько преданий с разными
деталями и подробностями, но, к
деталями и подробностями, но, к
сожалению, ни одно из них не
сожалению, ни одно из них не
имеет документального
имеет документального
подтверждения.
подтверждения. Наш благодатный чернозём в пору
Наш благодатный чернозём в пору
дождей превращается в
дождей превращается в
непролазную грязь. Эта «грязь»
непролазную грязь. Эта «грязь»
полей – неиссякаемый источник
полей – неиссякаемый источник
плодородия, а липецкие грязи –
плодородия, а липецкие грязи –
прекрасное лечебное средство. И
прекрасное лечебное средство. И
поэтому название от слова «грязь»
поэтому название от слова «грязь»
(Грязи) никого не должно
(Грязи) никого не должно
смущать.
смущать. На открытии памятника 9 мая 1965
На открытии памятника 9 мая 1965
года присутствовал его автор – В.И.
года присутствовал его автор – В.И.
Прокопович, сын которого, старший
Прокопович, сын которого, старший
лейтенант инженерных войск Лев
лейтенант инженерных войск Лев
Прокопович, погиб на станции Грязи в
Прокопович, погиб на станции Грязи в
1942 году и похоронен в братской могиле.
1942 году и похоронен в братской могиле.
Шефство над памятником и обелиском
Шефство над памятником и обелиском
взяли на себя учащиеся 53-й школы.
взяли на себя учащиеся 53-й школы.
Учитель истории этой школы Т.Ф. Ряскова
Учитель истории этой школы Т.Ф. Ряскова
посвятила воинам-грязинцам свои стихи:
посвятила воинам-грязинцам свои стихи:
нашей,
нашей,
В тихом сквере, возле школы
В тихом сквере, возле школы
Он стоит – бессмертный рядовой,
Он стоит – бессмертный рядовой,
Скромный и по-воински суровый,
Скромный и по-воински суровый,
С непокрытой русой головой.
С непокрытой русой головой. Памятник погибшим в ВОВ
Памятник погибшим в ВОВ
на                   Красной
      Красной
на
площади
площади Как известно, Грязинский край
Как известно, Грязинский край
является малой родиной командира
является малой родиной командира
первой в Советской Армии батареи
первой в Советской Армии батареи
реактивной артиллерии И.А.
реактивной артиллерии И.А.
Флерова. В честь подвига
Флерова. В честь подвига
легендарного земляка, по
легендарного земляка, по
инициативе активного участника
инициативе активного участника
Великой Отечественной войны
Великой Отечественной войны
полковника в отставке А.И.
полковника в отставке А.И.
Тимофеева в городе Грязи сооружен
Тимофеева в городе Грязи сооружен
памятник-мемориал «Катюша»
памятник-мемориал «Катюша» Памятник «Катюша» в
Памятник «Катюша» в
И.А.Флерова
И.А.Флерова
честь
честь 6 мая 2000 г. произошло
6 мая 2000 г. произошло
торжественное открытие Аллеи
торжественное открытие Аллеи
Героев Советского Союза, наших
Героев Советского Союза, наших
земляков, где установлено 19
земляков, где установлено 19
памятных досок с отлитыми в
памятных досок с отлитыми в
металле именами воинов-
металле именами воинов-
грязинцев.
грязинцев. Аллея «Героев»
Аллея «Героев» 4 декабря 2000 г. состоялось
4 декабря 2000 г. состоялось
торжественное открытие мемориальной
торжественное открытие мемориальной
доски, увековечившей имя нашего земляка
доски, увековечившей имя нашего земляка
– Романа Пахомова, погибшего в Чечне,
– Романа Пахомова, погибшего в Чечне,
награжденного посмертно орденом
награжденного посмертно орденом
Мужества. Рядовой 76-й гвардейской
Мужества. Рядовой 76-й гвардейской
Воздушно-десантной дивизии геройски
Воздушно-десантной дивизии геройски
погиб 1 марта 2000 года при ликвидации
погиб 1 марта 2000 года при ликвидации
бандформирований в Чеченской
бандформирований в Чеченской
республике.
республике. Грязи сегодня – это третий по величине
Грязи сегодня – это третий по величине
и значению город в Липецкой области с
и значению город в Липецкой области с
населением в 48,4 тыс. жителей.
населением в 48,4 тыс. жителей.
Город в процессе своего исторического
Город в процессе своего исторического
развития и бурного роста вобрал в себя
развития и бурного роста вобрал в себя
села Таволжанка, Грязи, селение
села Таволжанка, Грязи, селение
Сеченовка, пос. Александро-Мариинский
Сеченовка, пос. Александро-Мариинский
и деревню Дмитриевку.
и деревню Дмитриевку.
Сегодня город состоит из нескольких
Сегодня город состоит из нескольких
взаимосвязанных микрорайонов.
взаимосвязанных микрорайонов. 31 июля 1998 года в Грязях состоялось
  31 июля 1998 года в Грязях состоялось
торжественное открытие автовокзала,
торжественное открытие автовокзала,
«младшего брата» железнодорожного вокзала.
«младшего брата» железнодорожного вокзала.
Затевал его строительство неутомимый
Затевал его строительство неутомимый
Владимир Тимофеевич Рощупкин, возводили
Владимир Тимофеевич Рощупкин, возводили
мастера высокого класса из строительной
мастера высокого класса из строительной
фирмы «Эксэргия» и построили всего за год
фирмы «Эксэргия» и построили всего за год
этот оригинальный со всеми удобствами
этот оригинальный со всеми удобствами
«терем-теремок».
«терем-теремок».
Грязинский автовокзал – это комплекс удобств
Грязинский автовокзал – это комплекс удобств
для пассажиров: прекрасно оборудованные
для пассажиров: прекрасно оборудованные
платформы для посадки в автобусы и высадки
платформы для посадки в автобусы и высадки
из них, удобный зал ожидания с мягкими
из них, удобный зал ожидания с мягкими
диванами, есть кассы, справочная, буфет.
диванами, есть кассы, справочная, буфет.
Удобен для работы обслуживающего персонала.
Удобен для работы обслуживающего персонала.
Другого такого в области пока не было.
Другого такого в области пока не было. Памятник «Самолет»в честь
Памятник «Самолет»в честь
Ю.А. Гагарина
Ю.А. Гагарина

description:
Аллея «Героев»
Аллея «Героев»

intro:
Данная презентация рассказывает. В 20 километрах от Липецка, на берегу небольшой речки Матыре, расположился город с интересным названием Грязи. Нет, здесь отсутствуют какие-либо лечебные грязи, просто когда-то давно именно здесь было суждено застрять карете Петра I. Раздосадованный непредвиденной остановкой царь повелел назвать ближайшую деревню Грязью.

Сейчас Грязи представляют собой город с населением в 50000 человек. Город предлагает всем своим гостям насыщенную культурную программу, а местные жители предлагают всем туристам снять квартиры посуточно в Грязях, чтобы они, туристы, максимально полно погружались в местную атмосферу.

Грязи всегда являлись важным транспортным узлом. Сегодня здесь можно увидеть паровоз-памятник. Практически все путешественники не упускают возможность сфотографироваться с ним, ведь кроме того, что данный паровоз выполнял свои главные функции и перевозил пассажиров во время войны, он «снимался» кинолентах «Офицеры» и «Место встречи изменить нельзя». Местный вокзал с его подземными и надземными переходами сам по себе является достойным представителем современной архитектуры.
Как и любого города с древней историей, в Грязях есть свои достопримечательности, популярные среди туристов и местного населения. Они наглядно свидетельствуют о прошлом города, помогая представить, как развивался населенный пункт. Чтобы увидеть эти частицы живой истории города Грязи достаточно прогуляться по нему пешком и потратить всего день.

title: Презентация " Любимый город Гряи"


extracted_text:
изменений
изменений
Характеристика
Характеристика
в деятельности
в деятельности
педагога в условиях
педагога в условиях
реализации  ФГОС
реализации  ФГОС
Выполнила: Шилина С.А. Школа не должна вносить резкого
««Школа не должна вносить резкого
перелома в жизнь
перелома в жизнь
детей. Пусть, став учеником,
детей. Пусть, став учеником,
ребенок продолжает
ребенок продолжает
делать сегодня то, что делал вчера.
делать сегодня то, что делал вчера.
Пусть новое
Пусть новое
появляется в его жизни постепенно и
появляется в его жизни постепенно и
не ошеломляет лавиной
не ошеломляет лавиной
впечатлений»»..
впечатлений
  В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский Цели   образования
Цели   образования
      Новые социальные запросы
Новые социальные запросы
цели образования
определяют цели образования
определяют
как общекультурное, личностное и
бщекультурное, личностное и
      как о
познавательное развитие
познавательное развитие
обучающихся, обеспечивающие
обучающихся, обеспечивающие
такую ключевую компетенцию
такую ключевую компетенцию
образования как
образования как
                  «научить учиться»
«научить учиться» Я УЧУСЬ НЕ ПОТОМУ, ЧТО
ОБЯЗАН,                         А
ПОТОМУ, ЧТО БЕЗ ЭТОГО
НЕ МОГУ Подготовка к уроку
Подготовка к уроку
Традиционная
 Традиционная
деятельность учителя
деятельность учителя
структурированным конспектом урока
структурированным конспектом урока
1) Учитель пользуется жестко
1) Учитель пользуется жестко
2) При подготовке к уроку учитель использует
2) При подготовке к уроку учитель использует
учебник и методические рекомендации
учебник и методические рекомендации
Деятельность учителя,
 Деятельность учителя,
работающего по ФГОС
работающего по ФГОС
  1)Учитель пользуется сценарным планом
1)Учитель пользуется сценарным планом
урока, предоставляющим ему свободу в
урока, предоставляющим ему свободу в
выборе форм, способов и приемов обучения
выборе форм, способов и приемов обучения
  2)При подготовке к уроку учитель использует
2)При подготовке к уроку учитель использует
учебник и методические рекомендации,
учебник и методические рекомендации,
интернет-ресурсы, материалы коллег.
интернет-ресурсы, материалы коллег. Главная цель учителя
Главная цель учителя
на уроке
на уроке
Традиционная деятельность учителя
 Традиционная деятельность учителя
Успеть выполнить все, что
      Успеть выполнить все, что

запланировано
запланировано
Деятельность учителя, работающего по ФГОС
 Деятельность учителя, работающего по ФГОС
      Организовать деятельность детей:
Организовать деятельность детей:
• • по поиску и обработке информации;
по поиску и обработке информации;
• • обобщению способов действия;
обобщению способов действия;
• • постановке учебной задачи и т. д.
постановке учебной задачи и т. д. Форма урока
Форма урока

Традиционная деятельность учителя
 Традиционная деятельность учителя
      Преимущественно фронтальная
Преимущественно фронтальная

Деятельность учителя, работающего
 Деятельность учителя, работающего
по ФГОС
по ФГОС
      Преимущественно
Преимущественно
      групповая и/или
групповая и/или
      индивидуальная
индивидуальная Организация деятельности
Организация деятельности
учителя на уроке
учителя на уроке
Традиционная деятельность
 Традиционная деятельность
учителя
учителя
Объяснение и закрепление учебного материала
1)1) Объяснение и закрепление учебного материала
Большое количество времени занимает речь учителя
2)2) Большое количество времени занимает речь учителя
Деятельность учителя, работающего по
 Деятельность учителя, работающего по
ФГОСФГОС
      Самостоятельная деятельность
Самостоятельная деятельность

      обучающихся
обучающихся

      ( более половины времени урока)
( более половины времени урока) Формулирование заданий для
Формулирование заданий для
обучающихся
обучающихся
(определение деятельности
(определение деятельности
детей)
детей)
Традиционная деятельность
 Традиционная деятельность
учителя
учителя
Формулировки: решите, спишите,
Формулировки:
решите, спишите,
найдите, выпишите, выполните и
найдите, выпишите, выполните и
т. д.
т. д.
Деятельность учителя,
 Деятельность учителя,
работающего по ФГОС
работающего по ФГОС
Формулировки: проанализируйте,
проанализируйте,
Формулировки:
докажите (объясните), сравните,
      докажите (объясните), сравните,

выразите символом, создайте схему
выразите символом, создайте схему
или модель, продолжите, обобщите
или модель, продолжите, обобщите
(сделайте вывод), выберите решение
(сделайте вывод), выберите решение
или способ решения, исследуйте,
или способ решения, исследуйте,
оцените, измените, придумайте и т. д.
оцените, измените, придумайте и т. д. Образовательная
Образовательная
среда
среда
Традиционная деятельность учителя
 Традиционная деятельность учителя
  Образовательная среда создается учителем
Образовательная среда создается учителем
Деятельность учителя, работающего по ФГОС
   Деятельность учителя, работающего по ФГОС
Образовательная среда создается
1)1) Образовательная среда создается
      обучающимися:
обучающимися:

- дети изготавливают учебный
    - дети изготавливают учебный

      материал,
материал,

    - дети проводят презентации.
- дети проводят презентации.

  2)  Зонирование классов, холлов
2)  Зонирование классов, холлов Нестандартное
Нестандартное
ведение уроков
ведение уроков
Традиционная деятельность учителя
 Традиционная деятельность учителя
Деятельность учителя, работающего по ФГОС
   Деятельность учителя, работающего по ФГОС
  1) Учитель ведет урок в
1) Учитель ведет урок в
     параллельном классе.
параллельном классе.

  2) Урок ведут два педагога
2) Урок ведут два педагога
  3) Урок проходит с
3) Урок проходит с
поддержкой тьютора
     поддержкой тьютора

      или  в присутствии
или  в присутствии

      родителей обучающихся
родителей обучающихся Взаимодействие с
Взаимодействие с
родителями обучающихся
родителями обучающихся
Традиционная деятельность учителя
 Традиционная деятельность учителя
    Происходит в виде лекций, чаще родители
Происходит в виде лекций, чаще родители

не включены в образовательный процесс
не включены в образовательный процесс
Деятельность учителя, работающего
   Деятельность учителя, работающего
по ФГОС
по ФГОС
  1) Информированность родителей обучающихся.
1) Информированность родителей обучающихся.
    2) Возможность участвовать в образовательном
2) Возможность участвовать в образовательном
процессе.
процессе.
    3) Осуществление общения учителя с родителями
3) Осуществление общения учителя с родителями
школьников при помощи Интернета
школьников при помощи Интернета Результаты обучения
Результаты обучения
Традиционная деятельность учителя
 Традиционная деятельность учителя
1) Предметные результаты
1) Предметные результаты
2) Отсутствие портфолио обучающегося
2) Отсутствие портфолио обучающегося
3) Основная оценка – оценка учителя
3) Основная оценка – оценка учителя
4) Важны положительные оценки учеников по итогам
4) Важны положительные оценки учеников по итогам
контрольных работ
контрольных работ
   Деятельность учителя, работающего по ФГОС
Деятельность учителя, работающего по ФГОС
  1) Не только предметные результаты, но и личностные,
1) Не только предметные результаты, но и личностные,
метапредметные
метапредметные
  2) Создание портфолио
2) Создание портфолио
  3) Ориентир на самооценку обучающегося, формирование
3) Ориентир на самооценку обучающегося, формирование
адекватной самооценки
адекватной самооценки
  4) Учет динамики результатов обучения детей относительно
4) Учет динамики результатов обучения детей относительно
самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения
самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения Личностный фактор
Личностный фактор
 .. У нас   – прекрасные   учителя!
У нас   – прекрасные   учителя!
У  них – прекрасные
ученики!

file_name: Изменения в деятельности педагога Шилина С.А.ppt

intro:
Переход на  новые образовательные стандарта является событием, определяющим в ближайшей перспективе главный вектор изменений в системе образования. Новые социальные запросы определяют цели образования  как общекультурное, личностное и
познавательное развитие   обучающихся, обеспечивающие  такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Поэтому в деятельности педагога происходят существенные изменения.Данная работа представлена в Microsoft office Power Point 2007/

title: Характеристика изменений в деятельности педагога в условиях реализации  ФГОС НОО


extracted_text:
К л а с с н ы й
ч а с
Тема:
"Пожарным можешь ты не быть, но
правила противопожарной
безопасности ты знать обязан" З а г а д к и :
 1) Накормишь – живет, напоишь – умрет.
 2) Я мохнатый, я кудлатый,
Я зимой над каждой хатой,
Над пожаром и заводом,
Над костром и пароходом.
Но нигденигде меня
Не бывает без огня.
 3) Добывается в Сибири,
Бежит в трубе по дну морей,
Появляется в квартире
Под кастрюлею твоей. Загадки:
 4) Это тесныйтесный дом:
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестер
Может вспыхнуть,
как костер.
 5) Синенькая искорка бежит по проводам.
Помогает шить, стирать,
   пылесосу – пыль глотать.
Работать за нас берется,
А в руки не дается. Профессия
пожарного
– Какова сложность профессии?
– Какими качествами должны
обладать люди таких
профессий? КАК ОГОНЬ ПОПАЛ
 К ЛЮДЯМ?
 Пожалел людей своим большим сердцем титан
Прометей, и смело нарушил запрет Зевса: не давать
людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял
небольшую искру огня и, спрятав ее в пустом стебле
тростника, принес людям на землю.
 С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле.
Около них собирались люди целыми семьями, жарили
мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и
дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался.
Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать
оружие. Благодаря Прометею люди научились думать
и, наверное, впервые почувствовали себя людьми. НАЗОВИТЕ СФЕРЫ
ПРИМЕНЕНИЯ ОГНЯ.
 Приготовление пищи,
двигатели внутреннего
сгорания (машины),
плавка металлов,
изготовление стекла и
кирпича, обжиг
керамических изделий,
отопление жилища,
теплоэлектростанции и
др. Стихотворение Г. Остера
 Спички – лучшая игрушка
Для скучающих детей.
Папин галстук, мамин паспорт
Вот и маленький костер.
Если тапочки подкинуть,
Или веник подложить,
Можно целый стул зажарить,
В тумбочке сварить уху.
Если взрослые кудато
Спички спрятали от вас,
Объясните им, что спички
Для пожара вам нужны. Пожар – неконтролируемое горение,
причиняющее материальный ущерб,
вред жизни и здоровью граждан,
интересам общества и государства.
 Дома, в которых мы живем,
обеспечены газом, электроприборами.
Почти каждая семья пользуется
разнообразными предметами бытовой
химии. В жилых домах пожары
возникают значительно чаще, чем в
общественных или производственных
зданиях. Причины пожаров во всех
случаях одни и те же. Причины
 пожаров:
общего количества пожаров происходит от шалости
детей с огнем или нагревательными приборами.
Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов
пожаров. Каждый третий погибший в огне человек –
ребенок.
эксплуатации сети и электропроводки.
приборы.
  Неосторожное обращение с огнем (90 %).
  Небрежное использование бытовых
     нагревательных приборов.
  Нарушение правил противопожарной безопасности при
  Неумение правильно эксплуатировать газовые
  Возгорание телевизоров, радиоаппаратуры.
  Неправильное устройство и неисправности печей и
  Шалости детей с огнем.
  Статистика показывает, что обычно от 15 до 20 %
дымоходов. Из истории:
 – В “Судебнике” Ивана III, введенном в 1498 году, сказано
о курцах (тех, кто курит): “Зажигальщику живота
(жизни) не дать, казнить его смертной казнью”. Вот
такое суровое наказание ждало виновников пожара. Как
вы думаете, почему? (Беду легче предотвратить, чем
исправлять последствия, – это понимали и древние
люди.)
 – С 1689 года Петр Великий приказал тушить пожары
силами московских стрельцов, сотских старост и
посадских людей.
 – В 1803 году Александр I подписал указ об организации в
Петербурге пожарной охраны.
 – Первая пожарная команда в Киеве была
организована в 1841 году, в ее состав входили 25
человек.
 – 17 апреля 1918 года бы подписан Декрет “О
государственных мерах борьбы с огнем”. Этот день и
стал днем образования пожарной охраны. Любые игры с огнем могут привести к
травме – ожогу.
 Врачи делят ожоги на четыре степени. Первая
– когда кожа краснеет.
 Вторая – когда на обожженном месте
появляются пузыри.
 Третья и четвертая — самые тяжелые,
которые могут привести к летальному исходу.
 Но чаще всего люди гибнут от удушья дымом,
образовавшимся при горении. Как вы понимаете
 пословицы?
 Вода и огонь – хорошие слуги, но страшные
господа.
 От маленькой искры большой пожар бывает.
 Не бывает дыма без огня.
 Огонь маслом заливать – лишь огня
добавлять. Огонь воды боится.
 Искру туши до пожара, беду отводи до удара. “Правила поведения при пожаре”
 Вызвать пожарных по телефону “01”.
 Если загорелся электроприбор, постараться отключить
его, вынув шнур из розетки сухими руками.
  Небольшой очаг возгорания попытаться потушить,
накрыв его одеялом и таким образом перекрыв доступ
кислорода.
  Если есть возможность, покинуть помещение через дверь
или по пожарной лестнице.
  Дышать следует через мокрую тряпку или полотенце,
передвигаться, пригнувшись вниз к полу, так как едкий
дым поднимается вверх.
 Если нет возможности покинуть помещение, не
открывать окна и форточки, так как приток воздуха
усиливает горение.
  Заткнуть щели под дверью мокрой тряпкой, чтобы
препятствовать доступу едкого дыма.
  Дышать через мокрую тряпку или полотенце и лечь на
пол, ждать пожарных. Первая помощь при ожогах.
 Наложить чистую марлевую повязку.
  Срочно госпитализироваться в больницу или
позвонить “03” и ждать “Скорую помощь”. О Г Р О М Н О Е
  С П А С И Б О !

description:
О Г Р О М Н О Е
  С П А С И Б О !

intro:
В данной презентации рассказывается о профессии пожарника.– Какова сложность профессии?
– Какими качествами должны обладать люди таких профессий. Как огонь попал к людям? Рассматриваются причины пожара:Неосторожное обращение с огнем (90 %).
 Небрежное использование бытовых
     нагревательных приборов.
 Нарушение правил противопожарной безопасности при эксплуатации сети и электропроводки.
 Неумение правильно эксплуатировать газовые приборы.
 Возгорание телевизоров, радиоаппаратуры.
 Неправильное устройство и неисправности печей и дымоходов.
 Шалости детей с огнем.
 Статистика показывает, что обычно от 15 до 20 % общего количества пожаров происходит от шалости детей с огнем или нагревательными приборами. Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов пожаров. Каждый третий погибший в огне человек – ребенок.
Знакомит с правилами поведения при пожаре и так далее.

title: Презентация Тема: "Пожарным можешь ты не быть, но правила противопожарной безопасности ты знать обязан"


extracted_text:
Соединения
галогенов
9 класс Цели урока:
•продолжить знакомство с галогенами на
примере их важнейших соединений;
•рассмотреть качественные реакции на
галогенид-ионы;
•познакомить с природными соединениями
галогенов;
•повторить, обобщить, закрепить и
конкретизировать на материале химии
галогенов такие важнейшие понятия, как
«химическая связь», «кристаллические решётки»
 и т.д. План урока
1.   Галогеноводородные кислоты.
2.   Соляная кислота и её свойства.
3.   Соли галогеноводородных кислот.
Галогениды.  Качественные реакции на
галогенид-ионы.
4.   Природные соединения галогенов.
5.   Рефлексия.
6.   Подведение итогов.
7.   Домашнее задание. Галогеноводороды
К.П.С.
Общая
формула
Н⁺ Г⁻
HF
HCI
HB
r
HI
9
18,9984
17
35,453
35
79,904
                                       Физические
Галогены

    Н⁺ ª→ Г⁻ª
F
Фтор
Cl
свойства  НГ:
Хлор
Вч
Бром
Токсичны!!!
53
I
126,904
воде
Иод
85
At
[210]
HCI↑
Астат
                                                 HF – жидкость
                                                HCI, HBr, HI -  газы.
Соляная
кислота
                                                  Хорошо растворимы в
HCl
                                         В 1 V воды  - 517 V Кислоты
Фтороводородная
кислота –
плавиковая кислота
Хлороводородная
 кислота –
соляная кислота.
HF
HCl
Бромоводородная
 кислота
Иодоводородная
кислота
HBr
HI
С
И
Л
А
К
И
С
Л
О
Т
У
В
Е
Л
И
Ч
И
В
А
Е
Т
С
Я
???
+9
1
F ))
2 8
+17
1
  Cl )))
8
8
2
+35

1
Br ))))
8
188
2
+53
1
I )))))
8
2
18 188
У
В
Е
Л
И
Ч
И
В
А
Е
Т
С
Я
R
и
о
н
а
У
М
Е
Н
Ь
Ш
А
Е
Т
С
Я
П
Р
О
Ч
Н
О
С
Т
Ь
С
В
Я
З
И H2O
HCl
•••••
•••••
HCl
Получение
хлороводорода (HCI)
Промышленный способ:
синтез из водорода и хлора
↑
H2↑ + Cl2
2 HCl
↑→
Лабораторный способ:
HCl↑
H2O
NaCl + H2SO4
   (крист.)          (конц.)             (крист.)
 NaHSO
→
4 +HCl↑
н2
Cl2
NaCl
H2SO4 Соляная кислота   HCL
Бесцветная жидкость,
 с резким запахом,
 дымит на воздухе
М = ?
HCl
Свойства
1.Изменяет
цвет
индикаторов
2.Ме (до Н2)
3.Основные
 оксиды
4.Основания
5.Соли
(более слабых
кислот)
Лакмус – красный
Домашнее задание:
Составить уравнения реакций,
подтверждающие химические
 свойства соляной кислоты Галогеноводородные кислоты
Название
Формула
кислоты
Название
кислоты
HF
HCI
HBr
HI
Фтороводородн
ая
хлороводородн
ая
бромоводородн
ая
иодоводородна
я
солей
Фториды
Хлориды
Бромиды
Иодиды Качественные реакции
HCL + AgNO3
→
  HNO
3 + AgCl↓
HBr + AgNO3
→
  HNO
3 + AgBr↓
HI + AgNO3
HF  ???
→
  HNO
3 + AgI↓
CaF2↓
К
А
Ч
Е
С
Т
В
Е
Н
Н
Ы
Е
Р
Е
А
К
Ц
И
И Природные соединения галогенов
CaF2
Флуорит составная часть
апатитов и фосфоритов,
а также криолита.
NaCl
KCl
Содержание в
земной
коре(%)
F  0,027
Cl  0,045
Br  0,00016
I – 0,00003
NaBr
KBr
Бромиды– в морской
воде, буровых водах
 нефтяных скважин.
NaI
KI
NaCl –галит (каменная,
поваренная соль),
KClсильвин,
(Na, K) Cl –сильвинит.
ламинария
Иодиды – в морской воде,
буровых водах нефтяных
 скважин. Соли галогеноводородных кислот
2.
Х
Л
О
1.
И
Р
ИРО
Д
Д
Ы
И
Д
Ы
ы
3.
Ф Т
4.
Б Р О
М И
По вертикали:
1.Соли
иодоводородной
кислоты
Д Ы
2.Соли соляной
кислоты
По горизонтали:
Дать названия:
BaBr2, CaF2, AlCl3, AgI
Определить
растворимость в воде
3.Соли
фтороводородной
 кислоты
4.Соли
бромоводородной
 кислоты Домашнее   задание
Составить уравнения реакций, подтверждающие химические
 свойства соляной кислоты.
§19, упр. 4 Ваше настроение ???
1
2
3
4
Спасибо  за внимание!

file_name: галогены 2.pptx

description:
Соединения
галогенов
9 класс

intro: Презентация в помощь учителю химии при изучении класса веществ - галогены. В презентации описывается положение в галогенов в ПСХЭ Д.И.Менделеева, применение, получение, физические и химические свойства, где встречаются галогены. Презентация содержит портреты ученых - химиков, внесших вклад в изучении данного класса соединений.

title: Презентация по химии на тему "Галогены" (8 класс, химия)


extracted_text:
Экология
души
Выполнила: Дружинина
музыкального отделения
Т.Ю.,
преподаватель
Никольского Цель проекта:
• создание условий для
духовно-нравственного
воспитания учащихся Задачи проекта:
•
создание  доброжелательной атмосферы на
• знакомство  учащихся хорового класса, а через них –
и всех остальных,  с классической духовной
занятиях;
музыкой;
•
выступление учащихся хорового класса с Рождественскими и
Пасхальными циклами песен в храмах Подпорожского и
Лодейнопольского районов;
• введение  в предметы «Слушание музыки», «Беседы
об искусстве» тем, знакомящих детей с героями и
сюжетами Библии;
• знакомство учащихся театрального класса с литературными
произведениями русских классиков на библейские темы,
использование их в постановке;
• знакомство с историей своего посёлка, его людей. • Реализация данных задач
осуществляется через различные виды
деятельности:
- чтение, рисование;
- слушание музыки и размышления о
ней, сольное и хоровое пение;
    - знакомство с произведениями мировой
 живописи, скульптуры  и размышления о
них;
     - использование библейских текстов на
занятиях «Основы актерского
мастерства». В.А. Сухомлинский:
• «Особая сфера воспитательной работы
– ограждение детей, подростков,
юношества от одной из самых больших
бед – пустоты души, бездуховности…
Настоящий человек начинается там, где
есть святыни души…» Детство – это
удивительная страна. Её впечатления
остаются на всю жизнь. Человек как
храм закладывается в детстве. • Сегодня через СМИ, кино, рекламу,
Интернет насаждаются модели,
среди которых главная —
обогащение и успех любой ценой.
• Недоверие многих людей друг
к другу, обществу, бизнесу
и государству, неверие в себя,
приводят к тому, что Россия даже
в глазах значительной части своих
граждан не является
привлекательной для жизни страной. • Поэтому в жестокой
действительности ребёнку
необходимо введение в
традиционную духовную культуру.
Ведь культура – это
организованная человеком среда
обитания, это совокупность связей
и отношений человека и природы,
искусства и человека, человека и
общества,
человека и Бога. Из послания Федеральному Собранию
Российской Федерации 5 ноября
2008г. Д.А.  Медведева:
• «Система образования в прямом смысле
слова образует личность, формирует
сам образ жизни народа, передает
новым поколениям ценности нации».
• Президент выделил две основные
социальные структуры, формирующие
и развивающие ценностно-
нормативную основу национального
самосознания, — Конституцию страны
и систему образования. Из Концепции духовно-
нравственного воспитания
российских школьников:
• современный национальный
воспитательный идеал —
и будущее своей страны, укорененный
в духовных и культурных традициях
российского народа.
высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий
ответственность за настоящее Александро-Свирский
монастырь. Вокальный ансамбль «Гармония».
Руководитель Игнашова Е.М.
Концертмейстер Устинова Т.А. Братия
монастыря
благодарят
учащихся Выступление в
храме Пресвятой
Богородицы
Всех Скорбящих
в д. Кондуши
Лодейнопольско
го района В
Тервиничско
м женском
монастыре. Ценности образуют… иммунную систему человека
и общества, предотвращают негативные воздействие
на личность, обеспечивают стабильность общества
и государства. Наши
учащиеся в
трапезной
Тервиничского
монастыря. Подарки
артистам и
педагогам. Рождественские песнопения 2013 год Спектакль о добре и терпимости друг к другу
 «Брысь! Или истории кота Филофея», 3 театральный класс, 2012 год Сцена из спектакля «Одоленьтрава»,
4 театральный класс, 2013 год Сцена из спектакля «Одоленьтрава»,
4 театральный класс, 2013 год Поездка учащихся 4 театрального класса
в Старую Ладогу, июль 2013 года Духовнонравственное
развитие гражданина есть
выражении.
развитие России,
осуществление процесса
модернизации страны в его
конкретночеловеческом,
социальноличностном

file_name: Экология души.ppt

description:
Александро-Свирский
монастырь.

description:
Братия
монастыря
благодарят
учащихся

description:
В
Тервиничско
м женском
монастыре.

description:
Подарки
артистам и
педагогам.

description: Рождественские песнопения 2013 год

title: Проект "Экология души" из программы воспитательной работы по духовно-нравственному воспитания учащихся


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:
  «Семья и семейные ценности»
                                                       Подготовила
                                                     учитель начальных классов
                            ООШ ст. Скрябино
                                          Колышлейского района
                                           Семёнова И.Б. Цель:  Определить понятие «семья»,
формировать понятие «счастливая
семья».
Задачи: 1. Раскрыть понятия «семья» и
«счастливая семья»,  выявить ее
особенности.
              2. Развивать речь, внимание,
мышление, память. Создать
комфортную ситуацию для творческого
самовыражения учащихся, проявления
их активности.
              3.Воспитывать уважение к
членам своей семьи, людям старшего
поколения,  эстетический вкус. Я
7 КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:
  «Семья и семейные ценности» 8Я?
 Во
                      семья! Семья – это группа живущих
языка С.И.Ожегова)
   вместе родственников.
                 (словарь русского Игра «Свеча
любви» Семья на Руси Пословицы
В дружной семье                       так идет дело
прекрасно.
В семье согласно,                      и в холод тепло.
Вся семья вместе,                     счастье дорогу не
забывает.
В семью, где лад,                      так и душа на
месте.
Семья сильна,                           добра не бывает.
В недружной семье                  когда над ней
крыша одна.
В семье любовь и совет,          мне и горя нет. Берегите своих
родителей! Минутка
отдыха
1, 2, 3, 4, 5
Начинаю я считать.
Мама, папа, брат, сестра,
А мизинчик – это я! Как появилась дружная семья.
«Давным-давно жила семья, в которой было
100 человек, но не было между ними согласия.
Устали они от ссор и раздоров. И вот решили
члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он
научил их жить дружно. Мудрец внимательно
выслушал просителей и сказал: «Никто не
научит вас жить счастливо, вы должны сами
понять, что вам нужно для счастья, напишите,
какой вы хотите видеть свою семью».
Собралась эта огромная семья на семейный
совет и решили они, чтобы семья была
дружной, надо относиться друг к другу,
придерживаясь этих качеств…»
(каких?) Понимание                           Любовь

 Уважение                             Доверие
Доброта                                Забота
Помощь                                  Дружба Традиции- это
обычаи, привычки,
практическая
деятельность,
которые передаются
из поколение в
поколение.  Семья – это
объединение
людей, сплоченных
общими интересами Правила семейной школьной
жизни
Мы будем:
Называть друг друга  ______________
 Защищать наших друзей, если их  _________
 Помогать им  ______
в
Помогать им  ______
беде
в учёбе
Мы не будем:
Грубить ___________
друг
Пускать в ход ________
другукулаки
Говорить друзьям обидные _______
обижаю
т
по  именам
слова Семья-
главная ценность человека. КОЛОДЕЦ СЧАСТЬЯ Мира  и  с час т ь я  ваше й  се мье   ! Спасибо за
внимание!

file_name: Классный час Семья и семейные ценности.pptx

description:
Я
7

description:
8Я?
 Во
                      семья!

description:
Игра «Свеча
любви»

description: Семья на Руси

description:
Берегите своих
родителей!

description:
Семья-
главная ценность человека.

description: КОЛОДЕЦ СЧАСТЬЯ

description: Мира  и  с час т ь я  ваше й  се мье   !

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
В данной презентации раскрывается роль семьи и семейных ценностей,выявляются особенности счастливой семьи. Происходит воспитание уважения к членам своей семьи и людям старшего поколения.Развивается эстетический вкус, мышление, происходит творческое самовыражение учащихся.
Разрабатываются правила семейной школьной жизни, так как класс -это тоже семья.Данная презентация раскрывает роль семьи и семейных ценностей.

title: Презентация классного часа "Семья и семейные ценности"(2 и 4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
I тур.  Расположите в порядке
возрастания:
1) 2,7 + 0,35
2) 5,8   3,9
3)  ½ * (3) II тур. Расположите фамилии
знаменитых математиков в
2) Евклид
3) Кардано
порядке их жизни:
1) Лобачевский III тур. Расположите числа в
порядке убывания:
1) 2√23
2) 17
3) – 4 IV тур. Расположите понятия
по такому правилу:
(кирпич, стена, дом)
1) окружность
2) круг
3) радиус MILLIONAIRE SCOREBOARD
$1 MILLION
$500,000
$250,000
$125,000
$64,000
$32,000
Click the $ for questions
$16,000
$8,000
$4,000
$2,000
$1,000
$500
$300
$200
$100 Что является графиком
функции y=k/x
Что является графиком
функции y=k/x
Click on the letter of the correct answer
 A: парабола
 B: гипербола
 C: кубич. парабола
 D: прямая

$100 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$100
Click on the money bag
to return to the scoreboard Сколько стульев было в знаменитой
книге Ильфа и Петрова
Click on the letter of the correct answer
 A:8
 C:6
 B: 12)
 D:2
$200 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$200
Click on the money bag
to return to the scoreboard Как называется угол, равный 90
Click on the letter of the correct answer
.
 A: острый
 B: кривой
 C:  прямой
 D: тупой
$300 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$300
Click on the money bag
to return to the scoreboard Тройка лошадей пробежала 30 км. Сколько
км пробежала каждая лошадь?
Click on the letter of the correct answer
 A: 10
 B: 15
 C: нисколько
 D:  30
$500 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$500
Click on the money bag
to return to the scoreboard Что больше: произведение или
сумма чисел 0  1  2  3  4 5 6 7 8 9
Click on the letter of the correct answer
 A: произведение
 B: сумма
 C: поровну
 D: невозможно
определить
$1,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$1,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard «К однозначному числу приписали такую же
цифру. Во сколько раз увеличилось число
Click on the letter of the correct answer
 A: 11
 C: 5
 B: 10
 D: 2
$2,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$2,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard Известно, что один бегемот весит 1
т 800 кг. Сколько бегемотов может
увести машина грузоподъемностью
5т
Click on the letter of the correct answer
 A: 1
 C: 3
 B:, 2
 D: 2,8
$4,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$4,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard Отношение прилежащего катета
к противолежащему
Click on the letter of the correct answer
 A: котангенс
 B: синус
 C: косинус
 D: тангенс

$8,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$8,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard Знаменитая серия книг, написанная
Евклидом
Click on the letter of the correct answer
 A: Истоки
 B: Исследования
 C: Начала
 D: Мысли
$16,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$16,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard 1. Белая собака бежит за серым зайцем.
Пробежав 2 км, собака
перестала преследовать зайца. Кто
больше вспотел и на сколько процентов
(,,,)
Click on the letter of the correct answer
 A: собака на 10
 B: заяц на 8
 C: охотник на 20
 D: звери не
вспотели
$32,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$32,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard Как называется знак корня
Click on the letter of the correct answer
 A: радикал
 B: интеграл
 C: нет спец.
названия
 D: тождество
$64,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$64,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard Франц. математик, известен своей
теоремой про корни квадратного
уравнения
Click on the letter of the correct answer
 A: Паскаль
 B: Кардано
 C: Виет
 D: Декарт
$125,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$125,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard Сколько лет проспал Илья Муромец
Click on the letter of the correct answer
 A: 100 лет
 B: 30 и 3 месяца
 C: 30 лет
 D: 33 года
$250,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$250,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard Сколько музыкантов в квартете?
Click on the letter of the correct answer
 A: 8
 C: 5
 B:  4
 D: 10
$500,000 Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$500,000
Click on the money bag
to return to the scoreboard Древний математик, астроном и физик, чьим
именем названа теорема об отрезках, лежащих
на двух прямых, пересекаемых
параллельными прямыми
Click on the letter of the correct answer
 A: Евклид
 B: Пифагор
 C: Фалес
 D: Декарт
$1 Million Question Неверный ответ!
Попытайтесь ещё! Верно!
Счет
$1 MILION

file_name: Кто возьмёт миллион.ppt

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Неверный ответ!
Попытайтесь ещё!

description:
Верно!
Счет
$1 MILION

intro: Игра «Кто возьмёт миллион» развивает у учащихся интерес к математике через знакомство с неизвестными, занимательными фактами; развивает внимательность, собранность, самоорганизованность; воспитывает толерантное  отношение друг к другу. В игре могут участвовать ребята с 8 по 10 класс (целесообразно проводить игру для учащихся двух классов). От каждого класса требуется по три участника.

title: Презентация к игре по математике "Кто возьмёт миллион"


extracted_text:
УМК «Школа России»
            3 класс
Учитель начальных классов
МБОУ «Сартанская СОШ»
Стручкова Сузанна Семеновна

2016г. А.А.Фет «Мама! Глянь
ка из окошка…»
Мама! Глянька из
окошка –
Знать, вчера
недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь
двор одело,
Посветлело,
побелело –
Видно, есть
мороз.

Ф.И.Тютчев «Листья»
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим.
Летите, летите!
Мы с вами летим! А.Н.Осипов
«Сылгылар».
Ефим Шапошников
Ефим Шапошников
«Кыьынны киэьэ»
«Кыьынны киэьэ»

А.Н.Осипов «Сылгылар». РОДИЛСЯ В СЕМЬЕ
ТОРГОВЦА
СВЕЧАМИ.

РОДИЛСЯ В СЕМЬЕ ТОРГОВЦА СВЕЧАМИ. 1.
2
3

1.23 Вы считаете, что урок прошёл
для вас плодотворно, с
пользой.
Вы считаете, что научились,
но вам ещё нужна помощь.
Вы считаете, что было
трудно на уроке. Литературное чтение:
Литературное чтение:
С.С.  6871выраз.чтение
6871выраз.чтение

file_name: презентация.ppt

description:
1.
2
3

1.23

intro: аудио

title: Презентация к интегрированному уроку по литературному чтению и изобразительному искусству "Произведение И.С.Никитина «Встреча зимы», Картина – пейзаж" (3 класс)