extracted_text: МБОУ СОШ №15Исследовательская работаДинозавры: мечта или реальностьАвтор: Шлычкова Алёна (7 класс)Руководитель: Просвирина Н.А. – учитель биологииП. Виноградный2015-2016 учебный год До настоящего времени найдено свыше 10000 остатков динозавров: отдельные кости и целые скелеты, черепа и зубы, яйца и экскременты, окаменевшие следы и другие отпечатки. Все сведения о динозаврах, которыми ныне располагают ученые, добыты путем исследования этих остатков.  На сегодняшний день существует огромное количество музеев по всему свету, которые позволяют нам не только увидеть различные скелеты динозавров, но и лучше понять их, а также узнать больше о мире, в котором они жили. Возможно, самыми известными такими музеями являются Американский музей естественной истории в Нью-Йорке и Музей естествознания в Лондоне (с учетом этих музеев, список доходит до 12-ти). Но есть и другие не менее привлекательные музеи, которые знакомят детей и взрослых с миром динозавров. паразауролофПаразауролофы (лат. Parasaurolophus) — род динозавров.Обитали в конце мелового периода, около 76—73 млн лет назад на территории Северной Америки. Окаменелости обнаружены в провинции Альберта в Канаде и Нью-Мексико и Юта в США. Впервые описаны в 1923 году Уильямом Парксом. Учёные относят их к утконосым динозаврам.   Размер Parasaurolophus walkeri по сравнению с человекомКак и в случае с большинством динозавров, скелеты паразауролофов являются неполными. Длина скелета вида P. walkeri, по оценкам, составляет 9,5 метров (31 фут). Его череп примерно 1,6 метра (5,2 футов) в длину, включая гребень, в то время как череп вида P. tubicen больше 2 метров (6,6 футов) длиной, что свидетельствует о более крупном размере животного — до 12 м в длину. Вес представителя этого вида составлял примерно 2,5—2,7 тонны. Его единственная известная передняя конечность была сравнительно небольшой для утконосых динозавров, с короткой, но широкой лопаткой. Бедренная кость 103 сантиметра (3,38 футов) длиной у вида P. walkeri и является довольно крепкой для своей длины при сравнении с другими утконосыми динозаврами. Плечевые и тазовая кости также были весьма крепкими.Как и другие утконосые динозавры, паразауролофы могли передвигаться как на двух, так и на четырёх ногах. Вероятно они предпочитали пастись на четырёх ногах, а бегать на двух. Остистые отростки позвонков у них были весьма длинными, как это было распространено у ламбеозавров; самые длинные по бедрам, они увеличивали высоту спины. Отличительной чертой был гребень на затылке. Когда ящер закрывал носовые клапаны и делал выдох в нос, то воздух попадал в гребень и издавал гудящий звук. Эти звуки могли служить средством общения паразауролофов друг с другом.     бариониксБарио́никс (лат. Baryonyx; от др.-греч. βαρύς — «тяжёлый» и ὄνυξ — коготь) — хищный динозавр раннего мелового периода (барремский ярус, 130—125 млн лет назад), жил на территории Европы. Ближайший родич — зухомим из раннего мела Нигера.Останки барионикса обнаружил в 1983 году в окрестностях Лондона палеонтолог-любитель Уильям Уокер. Это был огромный коготь. Впоследствии он обратился в Лондонский музей Естественной истории. Работники музея поспешили на место находки и раскопали скелет ящера. В 1986 году ящера описали палеонтологи Алан Чариг и Анджела Милнер как динозавра Baryonyx walkeri. В дальнейшем скелет барионикса был смонтирован в одном из залов музея Естественной истории. алиорамАлиора́м[1] (лат. Alioramus, от лат. alius ramus «другая ветвь») — род хищных динозавров из семейства тираннозавридов, живших в меловом периоде (около 70—65 млн лет назад) на территории современной пустыни Гоби (Монголия). Известны два видаВпервые алиорама (A. remotus) описал советский палеонтолог С. М. Курзанов в 1976 году, обнаружив в монгольских отложениях фрагменты черепа и три плюсневые кости, принадлежащие динозавру, который жил 70-65 млн лет назад[4]. Название от лат. alius ramus «другая ветвь» было выбрано из-за анатомических отличий алиорама от других тираннозаврид. С тех пор вопрос о принадлежности алиорама к тираннозавридам оставался дискуссионным Кархародонтозавры (лат. Carcharodontosaurus, «акулозубый ящер») — род гигантских хищных динозавров мелового периода, обитающих 98—93 млн лет назад. Принадлежит к семейству Carcharodontosauridae, близкому к аллозаврам. Описан по двум зубам из меловых отложений Алжира в 1927 году как Megalosaurus saharicus. В отдельный род выделен Э. Штромером в 1931 году на основании неполного скелета из формации Бахариджа Египта.Род был плохо известен до 1996 года, когда П. Серено описал неполный череп из формации Кем Кем Марокко. Затем последовало множество находок (в основном, зубы и позвонки) из альб—сеномана всей Северной Африки (Алжир, Тунис, Ливия, Египет, Нигер, Марокко). Находки гиганотозавра и других родственных хищных динозавров в Южной Америке позволили уточнить и расширить состав семейства Carcharodontosauridae, выделенного еще Штромером.           Кархародонтозавры ЦератозаврЦератозавр (лат. Ceratosaurus, от греч. κερας/κερατος — рог + ящер) — род хищных ящеротазовых динозавров из семейства цератозавриды, живших в юрском периоде на территории Северной Америки, Европы и Африки. Включает в себя 4 вида    Цератозавр - динозавр юрского периода. Цератозавр - представитель ящеротазовых динозавров - тероопод. Цератозавр хищный динозавр из семейства цератозавриды. Цератозавр обиталх в юрский период на территории Северной Америки, Европы и Африки. Отличительной особенностью цератозавра был носовой рог и два гребня возвышавшиеся над глазами. Вдоль спины тянулся ряд костных пластинок Теризинозавр (лат. Therizinosaurus; буквально «косящий ящер» или «ящер-косарь» от др.-греч. θερίζω — «кошу, срезаю» и σαῦρος — «ящер») — род больших тероподных динозавров. Теризинозавр жил в конце мелового периода (конец кампана-маастархита раннего этапа, около 70 миллионов лет назад), и был одним из последних и крупнейших представителей своей уникальной группы — теризинозавров. Их окаменелости впервые были обнаружены в Монголии, и первоначально из-за их формы черепа относили к более примитивным рептилиям (отсюда название вида, Т. cheloniformis — «сформированный как черепаха»). Известно лишь несколько костей, в том числе гигантские когти, из-за которых он и получил своё названиеТеризинозавр трехрогий динозавр - трицератопсТрицера́топсы[3] (лат. Triceratops, от др.-греч. τρι, tri — «три», κέρας, keras — «рог» и ωψ, ops — «морда», «лицо»[4]) — род растительноядных динозавров из семейства цератопсид, существовали в конце маастрихтского века мелового периода и начале палеоценовой эпохи палеогенового периода, примерно от 68 до 60 миллионов лет назад на территориях современной Северной Америки[5] и Индии. Имея большой костяной воротник, три рога на морде, крупные толстые конечности и сходное с носорогом телосложение, трицератопсы являются одними из наиболее узнаваемых динозавров. Возможно, самый опасный хищник того времени — тираннозавр — мог охотиться на трицератопсов[6], но неясно, могли ли они сражаться друг с другом, как это часто изображается. тарбозавр.Тарбозавр (лат. Tarbosaurus, от др.-греч. τάρβος «ужас, предмет боязни» и σαῦρος «ящерица») — род гигантских (до 12 метров длиной) хищных ящеротазовых динозавров семейства тираннозаврид, живших в позднем меловом периоде (около 70—65 млн лет назад) на территории нынешних Монголии и Китая.  Обнаруженные с 1946 года останки нескольких десятков особей тарбозавра, включая целые черепа и скелеты, позволяют воссоздать его внешний облик и сделать выводы об образе жизни, а также проследить его эволюцию. С 1955 года, когда название Tarbosaurus было впервые использовано Е. А. Малеевым, исследователи дали обнаруженным останкам несколько видовых названий. Однако к началу XXI века в научном сообществе сомнений не вызывает существование только одного из этих видов, Tarbosaurus bataar (реже, из-за значительного сходства с североамериканскими тираннозаврами, их классифицируют как Tyrannosaurus bataar).   Близкими родичами тарбозавра также являются обнаруженные в Монголии алиорамы. велоцерапторыВелоцира́птор (лат. Velociraptor; от лат. velox — быстрый и raptor — охотник) — род хищных двуногих динозавров из семейства дромеозаврид. Типовой вид — Velociraptor mongoliensis. Жил в конце мелового периода 83—70 млн лет назад. Его останки обнаружены в республике Монголия и китайской Внутренней Монголии. Был меньше других представителей своего семейства: дейнониха и ахиллобатора — и обладал рядом прогрессивных анатомических черт диплодокиДиплодо́к (лат. Diplodocus) — род ящеротазовых динозавров из группы зауропод. Первый окаменелый скелет был найден в 1877 году в Скалистых горах (Колорадо) палеонтологом Сэмюэлем Уилистоном. Позже были обнаружены и другие останки, все они датируются возрастом 150—147 миллионов лет Современные динозавры: крокодил и гаттерия Используемая литератураhttps://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8Fhttps://yandex.ru/images/search?text=%D0%93%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F&img_url=http%3A//www.fotos-bonitas.com/wp-content/uploads/2013/07/03-07-2013-1024x575.jpg&rpt=simage&source=qa

file_name: Динозавры- миф или реальность..pptx

alt: МБОУ СОШ №15 Исследовательская работа

description:
МБОУ СОШ №15

Исследовательская работа
Динозавры: мечта или реальность

Автор: Шлычкова Алёна (7 класс)
Руководитель: Просвирина Н.А. – учитель биологии

П. Виноградный
2015-2016 учебный год

alt: На сегодняшний день существует огромное количество музеев по всему свету, которые позволяют нам не только увидеть различные скелеты динозавров, но и лучше понять их, а…

alt: Паразауролофы (лат. Parasaurolophus ) — род динозавров

description:
паразауролоф

Паразауролофы (лат. Parasaurolophus) — род динозавров.
Обитали в конце мелового периода, около 76—73 млн лет назад на территории Северной Америки. Окаменелости обнаружены в провинции Альберта в Канаде и Нью-Мексико и Юта в США. Впервые описаны в 1923 году Уильямом Парксом. Учёные относят их к утконосым динозаврам.

Размер Parasaurolophus walkeri по сравнению с человеком
Как и в случае с большинством динозавров, скелеты паразауролофов являются неполными. Длина скелета вида P. walkeri, по оценкам, составляет 9,5 метров (31 фут). Его череп примерно 1,6 метра (5,2 футов) в длину, включая гребень, в то время как череп вида P. tubicen больше 2 метров (6,6 футов) длиной, что свидетельствует о более крупном размере животного — до 12 м в длину. Вес представителя этого вида составлял примерно 2,5—2,7 тонны. Его единственная известная передняя конечность была сравнительно небольшой для утконосых динозавров, с короткой, но широкой лопаткой. Бедренная кость 103 сантиметра (3,38 футов) длиной у вида P. walkeri и является довольно крепкой для своей длины при сравнении с другими утконосыми динозаврами. Плечевые и тазовая кости также были весьма крепкими.
Как и другие утконосые динозавры, паразауролофы могли передвигаться как на двух, так и на четырёх ногах. Вероятно они предпочитали пастись на четырёх ногах, а бегать на двух. Остистые отростки позвонков у них были весьма длинными, как это было распространено у ламбеозавров; самые длинные по бедрам, они увеличивали высоту спины. Отличительной чертой был гребень на затылке. Когда ящер закрывал носовые клапаны и делал выдох в нос, то воздух попадал в гребень и издавал гудящий звук. Эти звуки могли служить средством общения паразауролофов друг с другом.

alt: Барио́никс (лат. Baryonyx ; от др

description:
    барионикс

Барио́никс (лат. Baryonyx; от др.-греч. βαρύς — «тяжёлый» и ὄνυξ — коготь) — хищный динозавр раннего мелового периода (барремский ярус, 130—125 млн лет назад), жил на территории Европы. Ближайший родич — зухомим из раннего мела Нигера.

Останки барионикса обнаружил в 1983 году в окрестностях Лондона палеонтолог-любитель Уильям Уокер. Это был огромный коготь. Впоследствии он обратился в Лондонский музей Естественной истории. Работники музея поспешили на место находки и раскопали скелет ящера. В 1986 году ящера описали палеонтологи Алан Чариг и Анджела Милнер как динозавра Baryonyx walkeri. В дальнейшем скелет барионикса был смонтирован в одном из залов музея Естественной истории.

alt: Алиора́м [1] (лат. Alioramus , от лат

description:
алиорам

Алиора́м[1] (лат. Alioramus, от лат. alius ramus «другая ветвь») — род хищных динозавров из семейства тираннозавридов, живших в меловом периоде (около 70—65 млн лет назад) на территории современной пустыни Гоби (Монголия). Известны два вида

Впервые алиорама (A. remotus) описал советский палеонтолог С. М. Курзанов в 1976 году, обнаружив в монгольских отложениях фрагменты черепа и три плюсневые кости, принадлежащие динозавру, который жил 70-65 млн лет назад[4]. Название от лат. alius ramus «другая ветвь» было выбрано из-за анатомических отличий алиорама от других тираннозаврид. С тех пор вопрос о принадлежности алиорама к тираннозавридам оставался дискуссионным

alt: Кархародонтозавры (лат. Carcharodontosaurus , «акулозубый ящер») — род гигантских хищных динозавров мелового периода, обитающих 98—93 млн лет назад

description:
Кархародонтозавры (лат. Carcharodontosaurus, «акулозубый ящер») — род гигантских хищных динозавров мелового периода, обитающих 98—93 млн лет назад. Принадлежит к семейству Carcharodontosauridae, близкому к аллозаврам. Описан по двум зубам из меловых отложений Алжира в 1927 году как Megalosaurus saharicus. В отдельный род выделен Э. Штромером в 1931 году на основании неполного скелета из формации Бахариджа Египта.
Род был плохо известен до 1996 года, когда П. Серено описал неполный череп из формации Кем Кем Марокко. Затем последовало множество находок (в основном, зубы и позвонки) из альб—сеномана всей Северной Африки (Алжир, Тунис, Ливия, Египет, Нигер, Марокко). Находки гиганотозавра и других родственных хищных динозавров в Южной Америке позволили уточнить и расширить состав семейства Carcharodontosauridae, выделенного еще Штромером.

           Кархародонтозавры

alt: Цератозавр Цератозавр (лат. Ceratosaurus , от греч

description:
Цератозавр

Цератозавр (лат. Ceratosaurus, от греч. κερας/κερατος — рог + ящер) — род хищных ящеротазовых динозавров из семейства цератозавриды, живших в юрском периоде на территории Северной Америки, Европы и Африки. Включает в себя 4 вида

    Цератозавр - динозавр юрского периода. Цератозавр - представитель ящеротазовых динозавров - тероопод. Цератозавр хищный динозавр из семейства цератозавриды. Цератозавр обиталх в юрский период на территории Северной Америки, Европы и Африки. Отличительной особенностью цератозавра был носовой рог и два гребня возвышавшиеся над глазами. Вдоль спины тянулся ряд костных пластинок

alt: Теризинозавр (лат. Therizinosaurus ; буквально «косящий ящер» или «ящер-косарь» от др

description:
Теризинозавр (лат. Therizinosaurus; буквально «косящий ящер» или «ящер-косарь» от др.-греч. θερίζω — «кошу, срезаю» и σαῦρος — «ящер») — род больших тероподных динозавров. Теризинозавр жил в конце мелового периода (конец кампана-маастархита раннего этапа, около 70 миллионов лет назад), и был одним из последних и крупнейших представителей своей уникальной группы — теризинозавров. Их окаменелости впервые были обнаружены в Монголии, и первоначально из-за их формы черепа относили к более примитивным рептилиям (отсюда название вида, Т. cheloniformis — «сформированный как черепаха»). Известно лишь несколько костей, в том числе гигантские когти, из-за которых он и получил своё название

Теризинозавр

alt: Трицера́топсы [3] (лат. Triceratops , от др

description:
трехрогий динозавр - трицератопс

Трицера́топсы[3] (лат. Triceratops, от др.-греч. τρι, tri — «три», κέρας, keras — «рог» и ωψ, ops — «морда», «лицо»[4]) — род растительноядных динозавров из семейства цератопсид, существовали в конце маастрихтского века мелового периода и начале палеоценовой эпохи палеогенового периода, примерно от 68 до 60 миллионов лет назад на территориях современной Северной Америки[5] и Индии. Имея большой костяной воротник, три рога на морде, крупные толстые конечности и сходное с носорогом телосложение, трицератопсы являются одними из наиболее узнаваемых динозавров. Возможно, самый опасный хищник того времени — тираннозавр — мог охотиться на трицератопсов[6], но неясно, могли ли они сражаться друг с другом, как это часто изображается.

alt: Тарбозавр (лат. Tarbosaurus , от др

description:
тарбозавр.

Тарбозавр (лат. Tarbosaurus, от др.-греч. τάρβος «ужас, предмет боязни» и σαῦρος «ящерица») — род гигантских (до 12 метров длиной) хищных ящеротазовых динозавров семейства тираннозаврид, живших в позднем меловом периоде (около 70—65 млн лет назад) на территории нынешних Монголии и Китая.
Обнаруженные с 1946 года останки нескольких десятков особей тарбозавра, включая целые черепа и скелеты, позволяют воссоздать его внешний облик и сделать выводы об образе жизни, а также проследить его эволюцию. С 1955 года, когда название Tarbosaurus было впервые использовано Е. А. Малеевым, исследователи дали обнаруженным останкам несколько видовых названий. Однако к началу XXI века в научном сообществе сомнений не вызывает существование только одного из этих видов, Tarbosaurus bataar (реже, из-за значительного сходства с североамериканскими тираннозаврами, их классифицируют как Tyrannosaurus bataar).   Близкими родичами тарбозавра также являются обнаруженные в Монголии алиорамы.

alt: Велоцира́птор (лат. Velociraptor ; от лат

description:
велоцерапторы

Велоцира́птор (лат. Velociraptor; от лат. velox — быстрый и raptor — охотник) — род хищных двуногих динозавров из семейства дромеозаврид. Типовой вид — Velociraptor mongoliensis. Жил в конце мелового периода 83—70 млн лет назад. Его останки обнаружены в республике Монголия и китайской Внутренней Монголии. Был меньше других представителей своего семейства: дейнониха и ахиллобатора — и обладал рядом прогрессивных анатомических черт

alt: Диплодо́к (лат. Diplodocus ) — род ящеротазовых динозавров из группы зауропод

description:
диплодоки

Диплодо́к (лат. Diplodocus) — род ящеротазовых динозавров из группы зауропод. Первый окаменелый скелет был найден в 1877 году в Скалистых горах (Колорадо) палеонтологом Сэмюэлем Уилистоном. Позже были обнаружены и другие останки, все они датируются возрастом 150—147 миллионов лет

alt: Используемая литература https://ru

intro:
Динозавры: мечта или реальность
Автор: Шлычкова Алёна (7 класс)
Руководитель: Просвирина Н.А. – учитель биологии
Я выбрала тему " Динозавры: мечта или реальность", потому что эта тема мне показалась наиболее интересной.
Я смогу узнать какие животные были в историческое время, чем они питались, как жили, передвигались...
Цель: Узнать все самое интересное и важное про Диназавров, мечта это или все-таки реальность.
 Задачи:
1.Определить существуют ли в наше время родственники динозавров;
2. Развивать умение собирать и анализировать информацию;
3. Систематизировать рабочие материалы к выступлению;
4. Выделять главное (существенные признаки и особенности исследуемого предмета);
5. Научиться работать с разными источниками информации.

title: Презентация на тему: Динозавры-миф или реальность.


extracted_text:
БАШКАТОВА
ГАЛИНА
ВАСИЛЬЕВНА
• Преподаватель
• химии
ГОУ СОШ
“Школа надомного обучения” № 367
Зеленоградский АО Использование информационного
пространства при обучении химии Содержание
 Цели и задачи
 Возможности информационного
пространства
 Ресурсы курса
 Структура курса ДО
 Виды активности участников
 Результаты деятельности учителя
 Преимущества ДО Возможности информационного пространства
Объяснение нового материала
Моделирование  ситуаций
Демонстрация процессов
Введение новых понятий
Обобщение и выводы
 Введение алгоритма действий
Составление конспекта
Решение расчетных задач
 Иллюстрирование материала
Закрепление и проверка знаний Цели курса
 Развитие личности ученика, подготовка и
самореализация ребёнкаинвалида в
условиях информационного общества
 Реализация социального заказа,
обусловленного информатизацией
современного общества
 Мотивация учебновоспитательного процесса Ресурсы курса
Мультимедийные
презентации
Интернет
ресурсы
Таблицы
Видео
ФЦИОР Структура окна iкласса Задачи курса
 Выявление и использование стимулов для активизации
познавательной деятельности
 Развитие конструктивного, алгоритмического мышления
 Развитие самостоятельности и творческого мышления
 Формирование информационной компетенции, навыков
поиска и обработки информации
 Повышение качества и эффективности процесса
обучения за счёт реализации возможностей
информационных технологий
 Получение образования через дистанционное обучение Построение уроков в
дистанционных курсах
Подготовительный этап :
разработка планирования
подбор и анализ материала
Основной этап:
Подготовка учеников для ДО
Выкладка материала на сайт
Творческий этап:
Создание учениками проектов
Участие в интернетконкурсах Виды активности участников
Роли
з
а
д
а
н
и
я
Элементы
курса
с ы
р
у
с
е
р
1 . Строение молекулы метана
2s1 ↓
Атом Н
 Н

Н
Н
С


Н
↓ Электронная
конфигурация
атома углерода
2p2 ↓ ↓ ↓
2s2
↓
Атом С
↓
2p2
↓
↓
↓2s2
↑ Попробуй самостоятельно:
Установи, что в данном перечне
является веществом, а  что
физическим телом?
Алюминий, электрический
провод, ложка, вода, капля
росы, стекло, стакан, пакет,
полиэтилен, зеркало, снежинка,
обложка
Проверим? Экспрессопрос
Необходимо быстро дополнить фразу.
1. Валентность углерода в орг. соединениях…
2. 2.Алканы – предельные или непредельные УВ?
3. Общая формула алканов.
4. Тип гибридизации углерода в алканах?
5. Формула пентана.
6. Ближайший гомолог метана.
7. Формула метана.
8. Геометрическая форма молекулы метана.
9. Реакции замещения характерны для…
10.Дегидрирование алкана (что образуется)?
11.Назвать любой газообразный алкан.
12.Р – ция горения это взаимодействие с …
13.Р ция галогенирования это взаимодействие с …
14.Дегидрирование это… 2. Сернистая кислота – слабая, потому что она распадается на
3. Основность кислоты не всегда совпадает с числом атомов
4. Все щелочи  – сильные электролиты.
5. Константа диссоциации вещества по первой ступени всегда
вещества.
сернистый газ и воду.
водорода в ней.
больше, чем по второй.
электролита.
Укажи, допущены ли ошибки в тексте:
1. На процесс диссоциации влияет растворение или расплавление
6. Степень диссоциации зависит от температуры и концентрации
7. Диссоциация электролитов – обратимый процесс.
8. Это реакция ионного обмена: 2КОН+SiO2 = K2SiO3 + H2O.
9. Отражает ли сущность реакции Cu(OH)2 + 2 HCl = CuCl2 + 2H2O
сокращенное ионное уравнение: H+ + OH = H2O.
10. Реакции ионного обмена идут до конца (практически
необратимо), если ионы, соединяясь друг с другом, образуют
нерастворимые, малодиссоциирующие и газообразные
вещества. Результаты деятельности
учителя
 Экономия времени на уроке
 Глубина погружения в материал
 Повышенная мотивация обучения
 Возможность одновременного использования аудио,
видео, мультимедиаматериалов
 Возможность формирования коммуникативной
компетенции учащихся
 Привлечение разных видов деятельности, рассчитанных
на активную позицию учеников
 Дифференцированный подход в обучении Преимущества ДО
 Снимает временные и пространственные ограничения
 Помогает учиться людям с физическими недостатками,
имеющими индивидуальные черты и неординарные
способности
 Расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов
 Возможность пройти обучение быстро, или отсрочить обучение,
т.е. разумнее планировать своё время
 Доступность для обучающихся «перекрёстной информации»
 Оперативное обновление методического обеспечения учебного
процесса
 Повышение творческого и интеллектуального потенциала
учеников БЛАГОДАРЮ СВОИХ
УЧЕНИКОВ ЗА СТРЕМЛЕНИЕ
ИДТИ ТОЛЬКО ВПЕРЕД… СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: ИКТ поддрержка курса химии.pptx

description: Структура окна iкласса

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: ИКТ важная составляющая современного урока позволяет принципиально по новому построить педагогический процесс, может существенно повысить качество урока. Данная разработка представляет возможности информационного пространства, ресурсы, виды деятельности участников, преимущество ДО, позволяет педагогу планировать изучение темы с учетом индивидуальной траектории развития ребенка, а ученикам работать с цифровыми ресурсами.

химия

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему "ИКТ поддержка курса химии"


extracted_text:
История  области  начинается  с  11
сентября  1937
когда
Постановлением ВЦИК РСФСР была
образована Ростовская область...
года, ОТМЕТЬ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАПИСИ,
КОТОРЫЕ МОЖНО НАЗВАТЬ УРАВНЕНИЯМИ. ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
200,15,30 кв.км,9,20. ТЕМА. СРАВНЕНИЕ УРАВНЕНИЙ. ВЫБОР УРАВНЕНИЯ К ЗАДАЧЕ. СОСТАВЛЕНИЕ УРАВНЕНИЯ ПО
РИСУНКУ, ПО СХЕМЕ.
Цель:  формировании умения выбирать,
сравнивать, составлять и  решать
уравнения. АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЯ.
Вспомнить компоненты действия
данного уравнения.
Определить неизвестный
компонент.
Вспомнить  правило нахождения
неизвестного компонента.
Применить правило и  найти
неизвестный компонент.
Записать корень уравнения.
Провести проверку.
Записать ответ. ГОРОДА РОСТОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
Новочеркасск
 Азов
Таганрог
Каменск-
Шахтинский
Шахты
Зверево
Новошахтинс

к Задание 281. Используя данную схему,
составь уравнение.
1)
___________________________________________________
2)
____________________________________________________
3)
____________________________________________________ НА ТЕРРИТОРИИ ОБЛАСТИ
ПРОТЕКАЕТ ОДНА ИЗ
КРУПНЕЙШИХ РЕК ЕВРОПЫ —
ДОН, РАСПОЛОЖЕНО
ЦИМЛЯНСКОЕ
ВОДОХРАНИЛИЩЕ .
СУДОХОДНЫ ОСНОВНЫЕ
ПРИТОКИ ДОНА — РЕКИ
СЕВЕРСКИЙ ДОНЕЦ И МАНЫЧ. ЗНАМЕНИТОСТИ РОСТОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
Член Союза художников
России Туров Геннадий
Кузьмич
Герт Сергей
Давыдович
Художественный
руководитель-
директор театра
Таганрогский
Чеховский театр По изгибам великого Дона,
Вдоль горбатых песчаных холмов,
Появилась Ростовская область:
Много сел, городов, хуторов.
- Облака по лазурному небу
Проплывают, любуясь с высот,
До чего же чудесная местность,
До чего ж в ней прекрасный народ.
- В этом маленьком сказочном
мире,
Мы великой семьею живем
И любые преграды, невзгоды
Терпеливо по жизни несем. Символы Ростовской
области
Основа  флага  —  флаг  Всевеликого  Войска
Донского, который был принят в 1918 г.
Цвета  флага  символизируют  слои  населения
области:
 синий — казаки.
 красный — русские.
 желтый — калмыки.
 белый — единство всех народов.
Основа  герба  —  герб  Всевеликого  Войска
Донского.
Донской  герб  —  это  геральдический  щит,  на
котором изображены:
 голубая полоса — символ реки Дон,
 две головы орла- связь Европы и Азии,
 крепостная стена из трех башен,
  слева  и  справа    крест-накрест  исторические
донские регалии: пернач, булава и бунчук.

file_name: Презентация2.pptx

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
200,15,30 кв.км,9,20.

intro: Цель: создание благоприятных условий для повышения учебной мотивации школьников при формировании умения выбирать, сравнивать, составлять и решать уравнения. Задачи: Способствовать развитию умений решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами арифметических действий. Отрабатывать умения комментировать решение уравнений, используя математический язык. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

title: Презентация к уроку математики "Сравнение уравнений. Выбор уравнения к задаче. Составление уравнения по рисунку, по схеме. " (4 класс).


extracted_text:
6-ая СИМФОНИЯ
              П.И.ЧАЙКОВСКОГО

          ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ
          из жизни
композитора.

                                            подготовила:
                                            учитель музыки I
категории
                                            Ермакова Татьяна
Адреевна ПОРТРЕТ ХИРУРГА
С.С.ЮДИНА
Репродукция картины  М.В. Нестерова Петр Ильич  .                             Чайковский
     25 апреля 1840 г.

Родился

Скончался
                                      25 октября
(6 ноября  )

1893 Шестая симфония, ор.74
Обложка первого издания Симфонии №6
'Патетической', Op. 74 - кликните по
картинке! Посвящена В.Л.Давыдову.
Впервые после премьеры Пятой симфонии
Чайковский заговорил о новой симфонии,
причем "грандиозной", более чем за три
года до начала записи эскизов Шестой
(письмо к Великому Князю К.К.Романову от
29 октября 1889 г.). Через полтора года
после написания письма композитор уже
довольно много размышлял о будущей
симфонии, ее форме и содержании. Это
произошло весной 1891 года и совпало с
периодом сложных душевных
переживаний у Чайковского, временем
сочинения балета "Щелкунчик" и оперы
"Иоланта" и решением поехать в
гастрольную поездку в Америку. В марте 1891 года Чайковский писал: "Уж не знаю радоваться
или сокрушаться в виду этой поездки. Я согласился на нее
главнейшим образом в виду рассеяния от многих крупных
неприятностей, обрушившихся на меня в последние месяцы
моей жизни. Устои, на которых я стоял и считал неколебимыми,
один за другими ломятся, и я очутился совершенно неожиданно
на почве весьма шаткой. Все это отвратительно на меня
действует. Нужно уехать куда-нибудь подальше, чтобы прийти
в себя". Причины душевного состояния Чайковского были
связаны с тем, что в Москве в течение зимы совсем не шли в
театрах его сочинения, а в Петербурге, в разгар сезона, сняли с
репертуара оперу "Пиковая дама" (там же). Настроения
композитора омрачали также сомнения в возможности написать
хорошую музыку для оперы "Иоланта" и балета "Щелкунчик",
заказанных ему Дирекцией Императорских театров: "Меня
просто терзало сознание совершенной невозможности хорошо
исполнить взятый на себя труд. А перспектива постоянного
напряжения и на пути в Америку, и там, и по возвращении стала
каким-то грозным, убийственным призраком." В Париже, перед самой поездкой в
Америку, Чайковский пережил еще
одно потрясение: из газеты он узнал
о смерти своей сестры
А.И.Давыдовой. Приняв решение не
отменять поездки, он писал: "Я очень
страдаю нравственно".
Перед отплытием из Руана в Нью-
Йорк, Чайковский приобрел записную
книжку. В ней и были сделаны
первые наброски для новой
симфонии с программными
пояснениями. Так над наброском на
с.11-12: "Мотив. Зачем? Зачем? Для
чего?" Под ним другая помета:
"Начало и основная мысль всей
симфонии". "Мотив для финала после
чего - Зачем? Сначала нет ответа, а
потом вдруг торжест<венно>". Возвращаясь из Америки в Европу на пароходе
"Князь Бисмарк", Чайковский в самом начале
плавания 10/22 мая сделал запись в дневнике, из
которой следует, что его замысел новой симфонии
продолжал развиваться: "Хожу <...> по нижней
палубе, занимаюсь, читаю. Под занятием разумею
эскизы к будущей симфонии". Сохранились три
листа с эскизами и набросками, именно о них,
очевидно, и шла речь в дневнике композитора. Эти
листы были вырваны Чайковским из тетради,
которая была с ним в поездке, и в которой затем
была продолжена работа над эскизами оперы
"Иоланта" и балета "Щелкунчик". Один из листов
имеет помету с той же датой, что и запись в
дневнике: "22/10 мая 91 г. В океане". На других
листах записаны наброски с программными
пояснениями и обозначением всего комплекса тем:
"Скиццы симфонии Жизнь". О переходе от концепции симфонии Es-dur к замыслу Шестой
симфонии прямых документальных свидетельств не обнаружено.
Однако некоторые обстоятельства жизни и творчества
Чайковского в период с конца сентября (по старому стилю) -
начала октября (по новому стилю) 1892 по февраль 1893 годов
дают возможность объяснить причины случившегося. Они
составляют круг факторов, определивших причины отказа от
симфонии Es-dur и формировавших непосредственно концепцию
Шестой симфонии. На их фоне и при их воздействии протекали
эти два процесса. Конец сентября - начало октября 1892 года
Чайковский встретил в Иттере (Австрия) в замке пианистки
С.Ментер. Сюда он приехал из Вены, где намеревался взять
реванш в последней "непокоренной" им европейской музыкальной
столице. Его намерениям не было суждено осуществиться.
Оказалось, что концерт предполагался в ресторане. Узнав об
этом, Чайковский от концерта отказался и уехал в Иттер. В
письме к брату он писал: "И на какой черт я принимаю эти
заграничные предложения? Одна тоска и мука. <...> Приехали в
замок в 9 часов утра. Здесь великолепно, божественно хорошо, и
я рад, что так поступил. <...> по живописности это место просто
обворожительно. Тишина, невозмутимый мир <...>". Поездка в Монбельяр была важнейшим эпизодом биографии
Чайковского накануне начала сочинения им Шестой симфонии.
Именно в эти дни и родилась мысль о Шестой симфонии, как
свидетельствовал чуть позже сам композитор в письме
В.Л.Давыдову от 11 февраля 1893 года. О пережитом в эти дни
композитор писал своему старшему брату Н.И.Чайковскому: "По
временам я до того переносился в это далекое прошлое, что
делалось как-то жутко и в то же время сладко и все время мы оба
удерживались от слез".
В отличие от предшествующих симфоний, Шестую Чайковский
сочинял как бы в тайне от своих друзей и родных. Примечательно,
что лишь в четырех письмах, из числа написанных за время
сочинения эскизов Шестой симфонии, речь заходит о работе над
симфонией. Письмо Чайковского от 11 февраля к В.Л.Давыдову -
важнейший документ истории работы композитора над эскизами
Шестой симфонии. В нем композитор рассказал о своем замысле, о
симфонии с тайной программой, о необычном медленном финале.
Однако письмо Чайковского осталось без ответа. Ни В.Л.Давыдов,
которому оно адресовано, ни М.И.Чайковский, которому
композитор позволил открыть свою тайну, не прореагировали, судя
по сохранившейся переписке, на известие о работе над новой
симфонией. На первой странице рукописи эскизов Чайковский
написал перед началом изложения 1 части симфонии:
"Господи, благослави!". Позже поверх этой надписи лег
нотный текст, дописанный композитором поверх уже
сделанного. На последней рукописи эскизов другая
надпись: "Господи, благодарю тебя! Сегодня 24 Марта
кончил черновые эскизы вполне!!!!"
Рукопись партитуры Шестой симфонии П. И. Чайковского
и его дирижерская палочка - кликните по картинке!
Многое из того, что Чайковский рассказал о концепции
Шестой в письме к В.Л.Давыдову, перекликается с его
же словами в программных пояснениях к тематизму в
записной книжке N 11 и на листах, сделанных весной
1891 года. Замечание в письме от 11 февраля 1893 года
о субъективности программы можно истолковать как ее
непосредственную связь с внутренним миром
композитора и событиями его жизни. Завершилась
работа над эскизами Шестой в марте 1893 г. Эту
последнюю "порцию" эскизов Чайковский сочинил после
возвращения 1 марта из Харькова, после успешных
концертов и приятных встреч с друзьями, коллегами,
почитателями. На следующий день после своего
возвращения, Чайковский написал целых пять писем (и
это в разгар напряженной работы!) и лишь в одном из
них, словно случайно, обмолвился о своей новой
симфонии: "Эти дни я займусь доканчиванием скиццев к
финалу и скерцо новой симфонии." Шестая симфония написана Чайковским в эскизах в феврале -
марте 1893 года в Клину. Там же летом он инструментовал
ее. Завершив работу, Чайковский писал: "В симфонию эту я
вложил без преувеличения всю свою душу." Он также
называл ее наилучшей и наиискреннейшей из своих
произведений. Чайковский для первого исполнения
предложил Шестую симфонию в концерт Петербургского
отделения Русского Музыкального Общества, который
открывал сезон 1893-1894 годов. Дирижировать должен был
он сам. Так все и состоялось. Чайковский продирижировал
Шестой симфонией 16 октября 1893 года в Петербурге, где
всего через несколько дней скончался. Критики и слушатели
не оценили симфонию по достоинству, а точнее - совершенно
не поняли её. Безусловно, что это стало сильнейшим
потрясением для композитора, который считал это
произведение одним из самых главных своих сочинений.
Второй раз симфония прозвучала под управлением
Э.Ф.Направника уже в концерте памяти Чайковского. Имела
грандиозный успех. Позже она вошла в репертуар всех
выдающихся дирижеров XX века. РАБОТА  НАД      ПРОИЗВЕДЕНИЕМ
Для того чтобы научиться следить за музыкальным сюжетом,
попробуйте, слушая симфоническую музыку, записывать то, что вы
слышите и что при этом чувствуете, например, в форме таблицы.
Привожу свое описание первой части Шестой симфонии.
Развитие сюжета
№
Развитие формы

1
2
3
4
5
6
7
8
Вступление (pp)
(обозначение главной
темы), пауза
Вторая фаза
вступления (pp® mf
®pp)
Главная тема (p® mp),
пауза
Развитие темы,
переход в
кульминацию (f)
Связующая часть (mf)
Переход в
кульминацию (f
Успокоение (p), пауза
Побочная тема
(p® mf)
Голоса музык. Инструм.
Фагот, подхватывают
контрабасы
Предчувствие угрозы
(затаенно, сумрачно)
То же, в конце длинный
звук валторны
То же
Флейты, альты, виолончели,
длинный звук валторны,
альты
Альты, виолончели,
скрипки, флейты,
контрабасы, трубы
Перекличка скрипок и
деревянных духовых
То же, трубы и тромбоны

Предчувствие поражения
(сосредоточенно, сумрачно)
Предчувствие поражения
(сосредоточенно, сумрачно)
Приближение угрозы
Возникает зловещий образ
пауза  Альты, виолончели,
контрабасы, снова альты
Засурдиненные скрипки,
виолончели
Угроза отступает
Светлая тема несбывшейся
мечты
                                                Продолжите   самостоятельно удачи!!!

file_name: 6-ая симфония Чайковского..pptx

intro: Презентация 6-ая симфония П.И Чайковского, для 6 кл  1 четверти по программе Науменко , В.В Алеева. Знакомит нас с историей создания 6-ой симфонии П.И. Чайковского и помогает ответит на вопрос " Как музыка воздейтвует на человека". Жизненная история хирурга Юдина.презентация

title: презентация 6-ая симфония П.И Чайковского


extracted_text:
Загадки
свет Свет в нашей жизни.
1. Что такое свет, источники света
2. Электроэнергия
3. Использование света, его роль в
нашей жизни
4. Электрические приборы, правила
обращения
5. Энергосбережение Страна света
Использован
Электрическ
ие приборы
ие света
Электроэнер
гия
Что такое
свет
Добро
пожалова
ть!
Энергосбережен
ие Свет
ЕстественныйИскусственный Страна света
Использован
Электрическ
ие приборы
ие света
Электроэнер
гия
Что такое
свет
Добро
пожалова
ть!
Энергосбережен
ие Электроэнергия Нижегородска
я ГРЭС им.
Винтера
Нижегородская ГЭС Ветряные электростанции Солнечные электростанции Атомные электростанции Если увидишь знак такой,
Берегись, ни шагу туда ногой. Страна света
Использован
Электрическ
ие приборы
ие света
Электроэнер
гия
Что такое
свет
Добро
пожалова
ть!
Энергосбережен
ие Страна света
Использован
Электрическ
ие приборы
ие света
Электроэнер
гия
Что такое
свет
Добро
пожалова
ть!
Энергосбережен
ие Страна света
Использован
Электрическ
ие приборы
ие света
Электроэнер
гия
Что такое
свет
До
свидания!
Энергосбережен
ие Сегодня на уроке я
узнал…
Мне было интересно…

file_name: Свет в нашей жизни.pptx

description:
Загадки
свет

description:
Свет
ЕстественныйИскусственный

description: Электроэнергия

description: Ветряные электростанции

description: Солнечные электростанции

description: Атомные электростанции

intro: Данный урок  проходил в рамках Международного года света и световых технологий. Учащиеся отправляются в путешествие по стране света, в ходе которого знакомятся с такими понятиями, как электроэнергия и  энергосбережение. Кроме этого в ходе беседы составляется памятка по использованию электричества в повседневной жизни.

title: Презентация к уроку "Свет в нашей жизни"


extracted_text:
Географически
МКОУ «Кош-Агачская СОШ имени В.И.Чаптынова»
е планы и
карты.
Учитель географии
Аспембитова Наталья
Адайкановна ПРОЧИТАЙТЕ  РАССКАЗ:
до
Наш путь шёл от
по
через
вдоль
.Затем мы двигались по
к
.К вечеру мы вошли в
прошли 2 км по
и у
сделали привал . Карточка 28
церковь
плотина
бензоколонка
песчаный
карьер
лиственны
й лес
кустарник план
местности.  Задачи урока:
 сформировать:
 - представление об азимуте,
 - умение определять азимут,
 - представление о способах
местности.
измерения расстояний на местности;
 познакомиться с видами съемки АЗИМУТ
Азимут – это угол между направлением на север
             и какой-нибудь предмет, отсчитывается по
             часовой стрелке.
С
45º
90º А = 360º
С
А=0º
З
В
А = 270º
А=90º
Ю
А= 180º ПОИСКИ КЛАДА.
Пройти от старой ветряной
мельницы 300 м по азимуту 100°, а
затем 500 м по азимуту 180°. С
300 м  А=90°
500 м А=180°
Масштаб в 1 см 100м  Полярная съёмка местности.
С ПЛАН МЕСТНОСТИ
С
в 1 см  100 м  Маршрутная съёмка местности.
С
Конечная точка
маршрута.
Б
Исходная точка
маршрута.
А ПЛАН МЕСТНОСТИ
С
в 1 см  100 м  Домашнее задание:
 Стр. 34-35 в учебнике
прочитать,
 календарь погоды,
 словарь терминов,
 принести цветные
карандаши,
транспортир.

file_name: план и карта 6 кл.pptx

description:
план
местности.

description:
 Полярная съёмка местности.
С

description:
ПЛАН МЕСТНОСТИ
С
в 1 см  100 м

description:
ПЛАН МЕСТНОСТИ
С
в 1 см  100 м

intro:
Урок по теме: Географические планы и карты. (6 класс). Азимут – это угол между направлением на север
 и какой-нибудь предмет, отсчитывается по часовой стрелке.Азимут – это угол между направлением на север и какой-нибудь предмет, отсчитывается по часовой стрелке.Домашнее задание:
Стр. 34-35 в учебнике прочитать, календарь погоды, словарь терминов, принести цветные карандаши, транспортир.

title: план и карта


extracted_text:
1.
5 .
1
2.
3
.
4
.
5.
14.
3.
1
.
2
1
.
1
1
0.
1
9.
8.
7.
6. Какую функцию
выполняют витамины в
составе активных
центров разнообразных
ферментов?
1.
каталитическую 2.
Чем для организма не
являются витамины?
источником энергии 3.
К какой группе
относятся витамины
группы В ?
водорастворимые 4.
Рибофлавин?
В2 5.
При его не хватке
развивается цинга?
С 6.
Цианокобаламин?
В12 7.
К какой группе
относится витамин
D?
жирорастворимые 8.
Пиридоксин
В6 9.
Группа органических
соединений,
подавляющих
биологическую
активность
витаминов
Антивитамины Фармакологические препараты
или естественные
многокомпонентные
полидисперсные вещества,
содержащие в своём составе
комплекс витаминов и
минеральные соединения.
10.
Поливитамины 1 1 .
Единственный
натуральный пищевой
поливитамин
 грудное молоко 1 2 .
Токоферол
Е 13.
При его не хватке
развивается
заболевание берибери.
В1 14.

Ретинол
А 15.
Жирорастворимые
витамины
накапливаются в
организме, причём их
депо являются…
Жировая ткань и печень

file_name: викторина в мире витаминов.ppt

description:
4.
Рибофлавин?
В2

description:
6.
Цианокобаламин?
В12

description:
8.
Пиридоксин
В6

description:
1 2 .
Токоферол
Е

description:
14.

Ретинол
А

intro:
Виктори́на — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания.

Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, вознаграждение за правильный ответ.

Существуют настольные викторины с заранее подготовленными вопросами. Очень часто на рынке настольных игр одновременно представлено несколько версий одной и той же игры, различающихся набором (часто уровнем сложности) вопросов. Встречаются также дополнительные наборы вопросов, продающихся отдельно от игры.

title: Викторина в мире витаминов


extracted_text:
Правила игры 1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5.  Чтобы  узнать  правильный  ответ,  щёлкни  мышкой  по
экрану.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».
Начать игру
Выход Правила игры
Выход Правильный
ответ
германий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
цинк
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
палладий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
серебро
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
никель
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
 бром
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
 сера
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
ртуть
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
 железо
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
 фтор
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
галлий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
бор
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
бериллий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
 индий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
родий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
 гелий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
ниобий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
стронций
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
олово
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
тантал
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
 хлор
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
азот
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
криптон
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ

натрий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
 кремний
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
неон
Правила игры Продолжить игру Правильный
 ответ
медь
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
литий
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
кальций
Правила игры Продолжить игру Правильный
ответ
 вольфрам
Правила игры Продолжить игру Правильный
 ответ
полоний
Правила игры Продолжить игру ПЕРЕХОД ХОДА ПЕРЕХОД ХОДА ПЕРЕХОД ХОДА

file_name: викторина химические элементы.ppt

description: Правила игры

description:
Правила игры
Выход

description: ПЕРЕХОД ХОДА

description: ПЕРЕХОД ХОДА

description: ПЕРЕХОД ХОДА

intro: Виктори́на — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания. Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, вознаграждение за правильный ответ. Существуют настольные викторины с заранее подготовленными вопросами. Очень часто на рынке настольных игр одновременно представлено несколько версий одной и той же игры, различающихся набором (часто уровнем сложности) вопросов. Встречаются также дополнительные наборы вопросов, продающихся отдельно от игры.

title: Викторина химические элементы


extracted_text:
Ученые
Угадай
элемент
Науки
10
20
30
40
50
60
10 20
30
40
50
60
10 20
30
40
50
60
Лишнее
10 20
30
40
50
60
Химия
в цифрах
10
20
30
40
50
60 великий  русский  химик,
наиболее известное открытие —
периодический закон
химических элементов
Д.И. Менделеев выдающийся химик,
открывший кислород и
углекислый газ.
Джозеф Пристли шведский химик,
впервые получивший хлор
Карл Вильгельм
Шеее́ле химикорганик,
разработал самый
выдающийся русский
прогрессивный метод
синтеза нитроглицерина
Николае́й
Николае́евич
 Зие́нин основатель
современной
химии,
впервые установил
химическую
природу алмаза
Антуае́н Лорае́н
Лавуазьее́ Фосфор открыт
гамбургским алхимиком
Хее́нниг Бранд водород кислород натрий калий скандий кальций наука, изучающая состав,
строение, свойства веществ,
а также превращения
этих веществ и законы,
которым подчиняются
эти превращения.
химия наука о методах изучения
состава вещества
Аналитическая
химия Наука о химических элементах
и образуемых ими простых и
сложных веществах
Неорганическая
химия это наука,
изучающая углеводороды и

их производные.
Органическая
химия наука, объясняющая
химические явления и
устанавливающая их
закономерности на основе
общих принципов физики
Физическая
химия область фундаментальной и
прикладной науки и техники,
имеющая дело с
совокупностью
теоретического
обоснования, практических
методов исследования,
анализа и синтеза...
нанотехнология Натрий, калий, кальций
кальций Хлор, кислород, бром
   кислород Фтор, мышьяк, хлор
   мышьяк Калий, кальций, магний
калий Титан, теллур, тантал
теллур Неон, криптон, ксенон
неон Количество
малых периодов в
периодической системе
  3 Максимальное число
электронов на рподуровне
  6 Максимальная
валентность
брома
  7 Количество протонов
в ядре атома ртути
  80 Количество нейтронов
в ядре атома олова
  69 Количество электронов,
вращающихся вокруг ядра
 атома свинца
  82

file_name: своя игра.ppt

description: водород

description: кислород

description: натрий

description: калий

description: скандий

description: кальций

description:
Натрий, калий, кальций
кальций

description:
Хлор, кислород, бром
   кислород

description:
Фтор, мышьяк, хлор
   мышьяк

description:
Калий, кальций, магний
калий

description:
Титан, теллур, тантал
теллур

description:
Неон, криптон, ксенон
неон

description:
Максимальная
валентность
брома
  7

классное руководство

group: Педагогика

title: викторина своя игра


file_name: пиктограммы.ppt

title: викторина-пиктограммы


extracted_text:
Наше
здоровье! Витамин – органическое
вещество, необходимое
для нормальной
деятельности организма, а
также препарат,
содержащий такие
вещества.
                         Словарь
Ожегова «И зелен, и густ на грядке
вырос куст. Покопай
немножко: под кустом … ». «Что за скрип,
что за хруст?
Это что ещё за
куст?
Как же быть без
хруста, если я …
». «За кудрявый хохолок лису
из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,  на
вкус – как сахар сладкая».
(Морковь) «Золотая
голова
велика,
тяжела.  Золо
тая голова
отдохнуть
прилегла.
Голова
велика,  толь
ко шея
тонка». «На грядке длинный и
зелёный, а в кадке жёлтый и
солёный». «Привязан
кустик к
колышку, на
кустике – шары,
Бока подставив
солнышку,
краснеют от
жары» «Все узнают молодца, что
растёт на грядке: он
побольше огурца, толстый
он и гладкий. Тоже
держится за
плеть… Приходите
посмотреть». «Нужнее всех из
овощей
для винегретов и
борщей.
Из урожая нового
 красавица  лиловая»

description:
Наше
здоровье!

intro: Конспект мероприятия  "овощи и фрукты-полезные продукты"

title: Овощи и фрукты-полезные продукты.


extracted_text:
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС:
ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, ЭФФЕКТИВНЫЕ РЕШЕНИЯ. ЗАДАЧА СОВРЕМЕННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ   СИСТЕМЫ –
НЕ НАПИЧКАТЬ УЧЕНИКА
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫМИ ЗНАНИЯМИ,
А СФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ
УСПЕШНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ
АДАПТАЦИИ, СПОСОБНОСТИ
К  САМООБРАЗОВАНИЮ...

       А.М. КОНДАКОВ Название
используемой
технологии
Исследовательс
кая
деятельность
Проблемное
обучение
Имеющийся или прогнозируемый
результат
Самостоятельное (без пошагового
руководства учителя) решение
учащимися новой для них
проблемы с применением таких
элементов научного
исследования, как наблюдение и
самостоятельный анализ фактов,
выдвижение гипотезы и её
проверка, формулирование
выводов, закона или
закономерности.
Приобретение ЗУН.
Усвоение способов
самостоятельной деятельности.
Развитие познавательных и
творческих способностей. Название
используемой
технологии
Технология развития
критического
мышления
Технология
уровневой
дифференциации
«Лестница
достижений»
Имеющийся или прогнозируемый
результат
Осваиваемый учащимися материал
является необходимым условием
выработки у них приемов
самостоятельной постановки задач,
гипотез и планов решений, критериев
оценки полученных результатов.
Тем самым развивается способность
учащихся саморегуляции учебной
деятельности и к самообразованию в
целом.
Установка для ученика: «возьми столько,
сколько можешь, но не меньше
обязательного».
Вся система планируемых обязательных
результатов  известна и понятна
школьнику.
Мотивация, а не констатация.
Предупредить, а не наказывать
незнание.
Признание права ученика на выбор школьный
муниципальный
всероссийский
Уровень мероприятия
Недели
психологии,
музыки,
технологии и ИЗО
Творческий конкурс
«  Мастерская Деда
Мороза»
Концерт,
посвященный
женскому дню 8
Марта
Фестиваль детского
творчества «
Сторона родная -
сторона Донская»
«Центр развития
молодежи»
-конкурс «Эму -
специалист»
-олимпиады по
русск.яз.,матем.,
окр.мир
междунаро
дный
Конкурс по
языкознан
ию
«Русский
медвежоно
к»
«Новогодний
марафон»
« Веселые
старты»
«Осенний
фестиваль»
Общественный
смотр
достижений
учащихся.
Фестиваль-конкурс
профессиональной
направленности,
детского рисунка,
плакатов и поделок
«Пожарные-
спасатели глазами
детей»
III Всероссийская
предметная олимпиада
ООО « Центр знаний и
технологий»
Конкурс посвященный
23 февраля
« Открытка нашим
защитникам»
Олимпиада Олимпус
организована
Институтом Развития
Школьного Образования «ГОРОД ВЕСЁЛЫХ МАСТЕРОВ»
«ДОНОВЕДЕНИЕ»
«УМКИ»
«ИГРОСКОП»
«ЖИЗНЕТВОРЧЕСТВО»
«ТВОЁ ЗДОРОВЬЕ»
«МОЙ ДРУГ – КОМПЬЮТЕР»
«ПСИХОГИМНАСТИКА»
«У ШАХМАТНОЙ ДОСКИ». ШАХМАТНО-ШАШЕЧНЫЙ ТУРНИР
 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
ИГРА
 «ВОЛШЕБНЫЙ МИГ
УДАЧИ» ФОЛЬКЛОРНЫЙ ПРАЗДНИК
 «КАЗАЧЬИ ПОСИДЕЛКИ»
КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ
 «КОЛОБОК» ПУСТЬ БУДЕТ ТАК, ЧТОБ В
ЖИЗНИ ВАШЕЙ
СВЕТЛОЙ, ДОБРОЙ ВСЕГДА ВАС
ОКРУЖАЛИ ДЕТИ, КАК ЦВЕТЫ,
ЧТОБ ШКОЛА ВСЕМ
БЫЛА НАДЕЖНОЙ ПРИСТАНЬЮ -
СЧАСТЛИВОЙ, СВЕТЛОЙ,
ПОЛНОЙ ДОБРОТЫ!

file_name: Копия Инновационная деятельность учителя начальной школы в условиях реализации.pptx

intro:
Задача современной образовательной   системы –сформировать навыки
успешной социальной адаптации, способности к  самообразованию. Ключевой задачей деятельности МО начальной школы в рамках ФГОС нового поколения являлось совершенствование педагогического мастерства через современные методические технологии в сфере формирования универсальных учебных действий.   Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний, развитие их способностей и природных задатков, ознакомление учителей с новой методической литературой.

title: Презентация "Инновационная деятельность учителя начальной школы в условиях реализации ФГОС: проблемы, поиски, эффективные решения."


extracted_text:
На территории Воронежской
области встречается более 1000
видов грибов  На территории Воронежской
области насчитывается около
200 видов съедобных грибов.
Съедобные грибы – полезны и
питательны. Они богаты
белком, углеводами,
минеральными веществами,
витаминами. Однако хитин,
входящий в состав клеточных
стенок грибов, не
переваривается человеком,
поэтому при приготовлении
грибов их рекомендуется
тщательно измельчать. В
грибах содержатся также
ферменты, которые
способствуют расщеплению
белков, жиров и углеводов,
тем самым, ускоряя усвоение
пищи. ШАМПИНЬОН ОБЫКНОВЕННЫЙ
РЫЖИК СОСНОВЫЙ
(БЛАГОРОДНЫЙ) ИУДИНО УХО,
АУРИКУЛЯРИЯ УХОВИДНАЯ
АУРИКУЛЯРИЯ ПЛЕНЧАТАЯ БЕЛЫЙ ГРИБ (БОРОВИК)
ОПЕНОК ЗИМНИЙ (ЗИМНИЙ ГРИБ) ПОДБЕРЕЗОВИК
ОБЫКНОВЕННЫЙ (ОБАБОК
ЧЕРНЫЙ)

МАСЛЕНОК НАСТОЯЩИЙ РОГАТИК ЖЕЛТЫЙ
(РАМАРИЯ ЖЕЛТАЯ)
ТРУТОВИК СЕРНО-ЖЕЛТЫЙ  Помимо съедобных
выделяют также
условно-съедобные
грибы. К условно-
съедобным относятся
грибы съедобные только
после тщательной
обработки. Их
необходимо отваривать
не менее 35-40 минут,
отвар затем не
использовать. К таким
грибам относят:
сморчки, груздь черный,
волнушка розовая,
рядовка фиолетовая,
осенний опенок.
ГРУЗДЬ ЧЕРНЫЙ СМОРЧОК СТЕПНОЙ
СМОРЧКОВАЯ ШАПОЧКА БОГЕМСКАЯ ОПЁНОК ОСЕННИЙ ИЛИ
ОПЁНОК НАСТОЯЩИЙ
МУХОМОР СЕРО-РОЗОВЫЙ
(КРАСНЕЮЩИЙ)  Помимо съедобных и ядовитых
грибов, на территории
Воронежской области
произрастают и несъедобные
виды. Несъедобными грибами
считаются грибы, которые по
различным причинам не
употребляются человеком в
пищу. Ядовитыми при том они
не являются. Причиной их
несъедобности может быть:
неприятный вкус, неприятный
запах, жесткость мякоти,
слишком мелкие плодовые
тела, шипики или чешуйки на
плодовом теле. Также грибы
могут не употребляться в пищу
в связи с редкостью данного
вида или необычностью места
произрастания.
ЗЕМЛЯНАЯ ЗВЕЗДА ПОЛЕВАЯ БОКАЛЬЧИК ПОЛОСАТЫЙ
ЖЕЛЧНЫЙ ГРИБ РЕШЕТОЧНИК КРАСНЫЙ
ЧЕШУЙЧАТКА РАЗРУШАЮЩАЯ МУХОМОР КРАСНЫЙ
БЛЕДНАЯ ПОГАНКА ЛОЖНООПЕНОК СЕРНО-ЖЕЛТЫЙ
ЛОЖНОДОЖДЕВИК БОРОДАВЧАТЫЙ

description:
БОКАЛЬЧИК ПОЛОСАТЫЙ
ЖЕЛЧНЫЙ ГРИБ

description:
МУХОМОР КРАСНЫЙ
БЛЕДНАЯ ПОГАНКА

intro: Презентация «Грибы Воронежской области» может быть использована на уроках биологии в 6 классе , краеведения и во внеурочной деятельности. Она знакомит учащихся с делением грибов на съедобные, несъедобные, условно-съедобные и ядовитые, дает им характеристику. Презентация дает возможность учащимся познакомиться с названиями  грибов,  увидеть, как они выглядят.

title: Презентация по биологии "Грибы Воронежской области" (5-6 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №34»
ТЕМА: ЗАЩИТА
РАНЕННЫХ, БОЛЬНЫХ,
ПОТЕРПЕВШИХ
КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ.
Подготовил:
Черкасов К.П.
г.о. Тольятти МБУ «Школа №34» Мир знаком с множеством крупнейших кораблекрушений,
потрясших своей масштабностью и ужасом произошедшего.
Немало страшных кораблекрушений, повлекших
значительные человеческие жертвы, знает и отечественная
история. Как известно, современные корабли оснащены средствами,
призванными спасти жизнь человека. Однако так было не всегда.
Особенно много крупных кораблекрушений произошло в прошлом
веке. Некоторые катастрофы на воде произошли далеко в море, а
некоторые – в прибрежной полосе, когда причиной их гибели
становились скалы или рифы. Термин кораблекрушение применяется ко всякому
кораблекрушению, независимо от обстоятельств, при
которых оно произошло. Термины «раненые» и «больные»
означают лиц (как военнослужащих, так
и гражданских), которые нуждаются в
медицинской помощи или уходе и
воздерживаются от любых враждебных
действий. В отношении всех раненых и больных, независимо от того, к
какой стороне они принадлежат, запрещаются следующие
действия:






- всякие виды убийств, жестокое обращение, пытки
- медицинские или научные эксперименты;
- удаление тканей или органов для пересадки;
- взятие заложников;
- посягательство на человеческое достоинство, в
частности оскорбительное или унижающее обращение;
- осуждение и применение наказания без
предварительного судебного решения. Под «лицами, потерпевшими кораблекрушение» понимаются
военнослужащие и гражданские лица, которые подвергаются
опасности на море или в других водах (таких, как реки или озера) в
результате несчастья, случившегося с ними, и которые
воздерживаются от любых враждебных действий. Женевские Конвенции устанавливают, что во всякое время, и в
особенности после боя, стороны, находящиеся в конфликте,
должны принять все возможные меры к тому, чтобы разыскать и
подобрать раненых, больных и потерпевших кораблекрушение,
оградить их от ограбления и дурного обращения и обеспечить им
необходимый уход, а также к тому, чтобы разыскать мертвых и
воспрепятствовать их ограблению. Военные власти могут обращаться к гражданскому
населению и обществам помощи с просьбой подбирать
раненых, больных и потерпевших кораблекрушение,
разыскивать погибших и сообщать об их местонахождении. Согласно II Конвенции стороны, находящиеся в конфликте, должны зарегистрировать
все имеющиеся в их распоряжении данные, способствующие установлению личности
раненых, больных, потерпевших кораблекрушение и умерших неприятельской
стороны, попавших в их руки. Эта информация должна быть доведена до сведения
Справочного бюро для передачи стороне противника, в частности, через
посредничество Центрального Агентства по розыску Международного Комитета
Красного Креста. Помимо всего прочего, используются госпитальные суда,
построенные или оборудованные со специальной и
единственной целью оказывать помощь раненым, больным и
потерпевшим кораблекрушение, предоставлять им лечение и
перевозить их. Такие суда ни при каких обстоятельствах не
могут быть подвергнуты нападению или захвату. С учетом обстоятельств стороны обязаны
заключать соглашение о перемирии или о
прекращении огня или местные соглашения для
того, чтобы подбирать раненых, оставшихся на
поле боя, осуществлять их транспортировку, в
также производить обмен ими Спасибо за
внимание!

file_name: Защита раненных, больных, потерпевших кораблекрушение..pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: В данной презентации рассказывается о Женевской конвенции. Женевские Конвенции устанавливают, что во всякое время, и в особенности после боя, стороны, находящиеся в конфликте, должны принять все возможные меры к тому, чтобы разыскать и подобрать раненых, больных и потерпевших кораблекрушение, оградить их от ограбления и дурного обращения и обеспечить им необходимый уход, а также к тому, чтобы разыскать мертвых и воспрепятствовать их ограблению.Женевские Конвенции устанавливают, что во всякое время, и в особенности после боя, стороны, находящиеся в конфликте, должны принять все возможные меры к тому, чтобы разыскать и подобрать раненых, больных и потерпевших кораблекрушение, оградить их от ограбления и дурного обращения и обеспечить им необходимый уход, а также к тому, чтобы разыскать мертвых и воспрепятствовать их ограблению.

title: Презентация по ОБЖ на тем "Защита раненных, больных, потерпевших кораблекрушение"


extracted_text: Уроки внеклассного чтения по повести Ивана Сергеевича Шмелёва «Лето Господне» Иван Сергеевич Шмелёв «Лето Господне»ПраздникиПраздники-радостиСкорби  Два чувства дивно близки нам - В них обретает сердце пищу - Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам.А. С. Пушкин Рождество Тропарь, глас 4-й:Рождество Твое, Христе Боже наш, возсия мирови свет разума, в нем бо звездам служащии звездою учахуся  Тебе кланятися, Солнцу правды, и Тебе ведети с высоты Востока. Господи, слава Тебе! ...Ты хочешь, милый мальчик, чтобы я рассказал тебе про наше Рождество… …Ну, что же… Не поймешь чего - подскажет сердце… …Как будто я такой, как ты… …Снежок ты знаешь? Здесь он - редко, выпадет - и стаял…  …А у нас, повалит, - свету, бывало, не видать, дня на три! .. …Всё завалит…  …На улицах - сугробы, всё бело…  …На крышах, на заборах, на фонарях - вот сколько снегу!..  …Наше Рождество подходит издалека, тихо... …Глубокие снега, морозы крепче… …Перед Рождеством, дня за три, на рынках, на площадях, - лес ёлок…  …А какие ёлки! Этого добра в России сколько хочешь. Не так, как здесь, - тычинки…  …У нашей ёлки… как отогреется, расправит лапы, - чаща…  …На Театральной площади, бывало, - лес. Стоят,  в снегу… …А снег повалит, - потерял дорогу!..  …В доме пахнет натёртыми полами, мастикой, ёлкой…  …Лампы не горят,  а всё лампадки…  …Печки трещат-пылают…  …Тихий свет, святой… …В холодном зале таинственно темнеет ёлка…  …За ней чуть брезжит алый огонёк лампадки, - звёздочки в лесу как будто... …На ёлке совсем внизу вяземские прянички и бусинки из леденцов... можно бы обсосать немножко, не заметят… …В сочельник, под Рождество, - бывало, до звезды не ели… …Кутью варили, из пшеницы, с мёдом; взвар – из чернослива, груши, шептала… …Ставили под образа, на сено…  …Почему?А будто – дар Христу. Ну… будто, Он на сене, в яслях…  …Стёкла засинелись…  …Стреляет от мороза печка, скачут тени… …А звёзд всё больше…  …А какие звёзды!.. …Форточку откроешь - …  …резанёт,..  …ожжёт морозом…  …А звёзды!..  …На чёрном небе так и кипит от света, дрожит, мерцает…  …А какие звёзды!..  …Усатые, живые, бьются, колют глаз…  …В воздухе-то мёрзлость, через неё-то звёзды больше, разными огнями блещут, -… …голубой хрусталь, и синий, и зелёный, - в стрелках… …И звон  услышишь…  …И будто это звёзды - звон-то!..  ...Морозный, гулкий, - прямо серебро…  …Такого не услышишь, нет…  …В Кремле ударят, - древний звон, степенный, с  глухотцой… …А то - тугое серебро, как бархат звонный… …И всё запело, тысяча церквей играет… … Такого не услышишь, нет… …Не Пасха, перезвону нет,.. …а стелет звоном, кроет серебром, как пенье, без конца-начала… - гул и гул… …А воздух… - синий, серебрится пылью, дымный, звёздный…  …Сады дымятся…  ...Берёзы - белые виденья…  …Спят в них галки…  …Огнистые дымы столбами, высоко, до звёзд…  …Звёздный звон, певучий, - плывёт, не молкнет; сонный, звон-чудо, звон-виденье, славит Бога вышних,…  …Рождество… …Идёшь из церкви.  Всё - другое…  …Снег – святой…  …И звёзды - святые, новые, рождественские звёзды…  …Рождество!.. …Посмотришь в небо… …Где же она, та давняя звезда, которая волхвам явилась?..  …Вот она: над Барминихиным двором, над садом! Каждый год - над этим садом, низко...  …Она голубоватая, святая… …Бывало, думал: «Если к ней идти – придёшь туда… …Вот, прийти бы… и поклониться вместе с пастухами Рождеству!..  …Он - в яслях, в маленькой кормушке, как в конюшне… …Только не дойдёшь, мороз, замёрзнешь!» … …Смотришь, смотришь - и думаешь: «Волсви же со звездою путеше-эствуют!»… …Топотом шумят в передней. Мальчишки, славить… Все мои друзья:  сапожниковы, скорнячата…  …Впереди Зола, тощий, кривой сапожник, очень злой, выщипывает за вихры мальчишек. Но сегодня добрый. Всегда он водит «славить»… …Мишка Драп несёт звезду на палке - картонный домик, светятся окошки из бумажек, пунцовые и золотые, - свечка там…  …Мальчишки шмыгают носами, пахнут снегом… …Рождество…  …Чудится  в  этом слове крепкий,  морозный  воздух,  льдистая  чистота и снежность…  …Самое слово это видится мне голубоватым… …Синеватый рассвет белеет… …Снежное кружево  деревьев легко, как воздух…  …Плавает гул  церковный, и  в этом  морозном  гуле  шаром  всплывает  солнце... …Пламенное оно, густое, больше обыкновенного:.. …солнце на Рождество… …Выплывает огнём за садом… … Сад - в глубоком снегу, светлеет, голубеет… …Вот, побежало по верхушкам; иней зарозовел;  розово зачернелись галочки, проснулись;..  …брызнуло  розоватой  пылью, берёзы позлатились, и огненно-золотые пятна  пали на белый снег…  …Вот оно, утро праздника, - Рождество… …В детстве таким явилось - и осталось…  …В чёрные окна блестит мороз… …Я дремлю над книгой. Где-то гармоника играет, топотанье... - должно быть, в кухне…  …В детской горит лампадка… …Красные языки из печки прыгают на замёрзших окнах…  ...За ними - звёзды…  …Светит большая звезда, но это совсем другая...  …А та, Святая, ушла. До будущего года...

file_name: Роджество....pptx

alt: Уроки внеклассного чтения по повести

alt: Иван Сергеевич Шмелёв

description: Иван Сергеевич Шмелёв

alt: Лето Господне» Праздники Праздники-радости

description:
«Лето Господне»

Праздники
Праздники-радости
Скорби

alt: Два чувства дивно близки нам -

description:
Два чувства дивно близки нам - В них обретает сердце пищу - Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам.

А. С. Пушкин

alt: Рождество

description: Рождество

alt: Тропарь, глас 4-й: Рождество Твое,

description:
Тропарь, глас 4-й:

Рождество Твое, Христе Боже наш, возсия мирови свет разума, в нем бо звездам служащии звездою учахуся  Тебе кланятися, Солнцу правды, и Тебе ведети с высоты Востока.
Господи, слава Тебе!

alt: Ну, что же… Не поймешь чего - подскажет сердце…

description: …Ну, что же… Не поймешь чего - подскажет сердце…

alt: …Как будто я такой, как ты…

description: …Как будто я такой, как ты…

alt: …Всё завалит…

description: …Всё завалит…

alt: На улицах - сугробы, всё бело…

description: …На улицах - сугробы, всё бело…

alt: Наше Рождество подходит издалека, тихо

description: …Наше Рождество подходит издалека, тихо...

alt: Глубокие снега, морозы крепче…

description: …Глубокие снега, морозы крепче…

alt: А какие ёлки! Этого добра в России сколько хочешь

alt: На Театральной площади, бывало, - лес

alt: А снег повалит, - потерял дорогу!

description: …А снег повалит, - потерял дорогу!..

alt: В доме пахнет натёртыми полами, мастикой, ёлкой…

description: …В доме пахнет натёртыми полами, мастикой, ёлкой…

alt: Лампы не горят, а всё лампадки…

description: …Лампы не горят,  а всё лампадки…

alt: …Печки трещат-пылают…

description: …Печки трещат-пылают…

alt: …Тихий свет, святой…

description: …Тихий свет, святой…

alt: В холодном зале таинственно темнеет ёлка…

description: …В холодном зале таинственно темнеет ёлка…

alt: Ставили под образа, на сено…

description: …Ставили под образа, на сено…

alt: Почему? А будто – дар Христу. Ну… будто,

alt: …Стёкла засинелись…

description: …Стёкла засинелись…

alt: Стреляет от мороза печка, скачут тени…

description: …Стреляет от мороза печка, скачут тени…

alt: …А звёзд всё больше…

description: …А звёзд всё больше…

alt: …А какие звёзды!..

description: …А какие звёзды!..

alt: …Форточку откроешь - …

description: …Форточку откроешь - …

alt: …резанёт,..

description: …резанёт,..

alt: …ожжёт морозом…

description: …ожжёт морозом…

alt: …А звёзды!..

description: …А звёзды!..

alt: …А какие звёзды!..

description: …А какие звёзды!..

alt: Усатые, живые, бьются, колют глаз…

description: …Усатые, живые, бьются, колют глаз…

alt: …И звон услышишь…

description: …И звон  услышишь…

alt: И будто это звёзды - звон-то!.

description: …И будто это звёзды - звон-то!..

alt: Морозный, гулкий, - прямо серебро…

description: ...Морозный, гулкий, - прямо серебро…

alt: …Такого не услышишь, нет…

description: …Такого не услышишь, нет…

alt: А то - тугое серебро, как бархат звонный…

description: …А то - тугое серебро, как бархат звонный…

alt: И всё запело, тысяча церквей играет…

description: …И всё запело, тысяча церквей играет…

alt: … Такого не услышишь, нет…

description: … Такого не услышишь, нет…

alt: …Не Пасха, перезвону нет,..

description: …Не Пасха, перезвону нет,..

alt: …Сады дымятся…

description: …Сады дымятся…

alt: ...Берёзы - белые виденья…

description: ...Берёзы - белые виденья…

alt: …Спят в них галки…

description: …Спят в них галки…

alt: Огнистые дымы столбами, высоко, до звёзд…

description: …Огнистые дымы столбами, высоко, до звёзд…

alt: …Рождество…

description: …Рождество…

alt: Идёшь из церкви. Всё - другое…

description: …Идёшь из церкви.  Всё - другое…

alt: …Снег – святой…

description: …Снег – святой…

alt: И звёзды - святые, новые, рождественские звёзды…

description: …И звёзды - святые, новые, рождественские звёзды…

alt: …Рождество!..

description: …Рождество!..

alt: …Посмотришь в небо…

description: …Посмотришь в небо…

alt: Вот она: над Барминихиным двором, над садом!

alt: …Она голубоватая, святая…

description: …Она голубоватая, святая…

alt: Бывало, думал: «Если к ней идти – придёшь туда…

description: …Бывало, думал: «Если к ней идти – придёшь туда…

alt: Вот, прийти бы… и поклониться вместе с пастухами

alt: Он - в яслях, в маленькой кормушке, как в конюшне…

description: …Он - в яслях, в маленькой кормушке, как в конюшне…

alt: Только не дойдёшь, мороз, замёрзнешь!» …

description: …Только не дойдёшь, мороз, замёрзнешь!» …

alt: Топотом шумят в передней. Мальчишки, славить…

alt: Мальчишки шмыгают носами, пахнут снегом…

description: …Мальчишки шмыгают носами, пахнут снегом…

description: …Рождество…

alt: Самое слово это видится мне голубоватым…

description: …Самое слово это видится мне голубоватым…

alt: …Синеватый рассвет белеет…

description: …Синеватый рассвет белеет…

alt: Снежное кружево деревьев легко, как воздух…

description: …Снежное кружево  деревьев легко, как воздух…

alt: Пламенное оно, густое, больше обыкновенного:

description: …Пламенное оно, густое, больше обыкновенного:..

alt: …солнце на Рождество…

description: …солнце на Рождество…

alt: …Выплывает огнём за садом…

description: …Выплывает огнём за садом…

alt: Сад - в глубоком снегу, светлеет, голубеет…

description: … Сад - в глубоком снегу, светлеет, голубеет…

alt: Вот оно, утро праздника, - Рождество…

description:
…Вот оно,
 утро праздника, - Рождество…

alt: В детстве таким явилось - и осталось…

description: …В детстве таким явилось - и осталось…

alt: …В чёрные окна блестит мороз…

description: …В чёрные окна блестит мороз…

alt: …В детской горит лампадка…

description: …В детской горит лампадка…

alt: Красные языки из печки прыгают на замёрзших окнах…

description: …Красные языки из печки прыгают на замёрзших окнах…

alt: ...За ними - звёзды…

description: ...За ними - звёзды…

alt: Светит большая звезда, но это совсем другая

description: …Светит большая звезда, но это совсем другая...

alt: А та, Святая, ушла. До будущего года

description:
…А та, Святая, ушла.
До будущего года...

intro: Презентация по повести И. С. Шмелёва "Лето Господне" ("Рождество") представляет собой очень интересный, содержательный и наглядный материал для внеклассного чтения в 5 - 7 классах средней общеобразовательной школы. Презентация включает в себя текст произведения Ивана Шмелёва "Лето Господне" из главы "Рождество", а также многочисленные иллюстрации по теме. Презентация сопровождается анимациями, что позволяет более ярко представить мир детского праздника. Рекомендую учителям использовать данный материал как на уроках литературы, так и для проведения бесед на классных часах.Презентация по повести И. С. Шмелёва "Лето Господне" ("Рождество")

title: Презентация по повести И. С. Шмелёва "Лето Господне" ("Рождество").


extracted_text: Уроки внеклассного чтения по повести Ивана Сергеевича Шмелёва «Лето Господне» «Лето Господне»ПраздникиПраздники-радостиСкорби      Два чувства дивно близки нам В них обретает сердце пищу – Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам.А. С. Пушкин Рождественский рынок     …Тихо у нас зимой, и глухо. Несутся санки, а не слышно. Только в мороз,визжат полозья. Зато весной, услышишь первые колеса... - вот радость!..      …Наше Рождество подходит издалека, тихо. Глубокие снега, морозы крепче.Увидишь, что мороженых свиней подвозят, - скоро и Рождество…  …Шесть недель постились, ели рыбу… …Кто побогаче…   …белугу…  …осетрину…                                        …судачка… …наважку… …победней… …селедку… …сомовину… …леща... …У нас, в России, всякой рыбы много…  …Зато на Рождество - свинину, все…  …В мясных, бывало, до потолка навалят,словно бревна, - мороженые свиньи. Окорока обрублены, к засолу. Так и лежат, рядами, - разводы розовые видно, снежком запорошило…     …А мороз такой, что воздух мерзнет. Инеем стоит, туманно, дымно…  … И  тянутся обозы - к Рождеству…  …Обоз? Ну, будто, поезд... только не вагоны, а сани, по снежку, широкие, из дальних мест. Гусем, друг за дружкой, тянут… …Лошади степные, на продажу… …А мужики здоровые, тамбовцы, с Волги, из-под Самары… …Везут свинину, поросят, гусей, индюшек, "пылкого морозу»...      …Рябчик идет, сибирский, тетерев-глухарь... Знаешь - рябчик? Пестренький такой, рябой... - ну, рябчик! С голубя, пожалуй, будет. Называется - дичь, лесная птица. Питается рябиной, клюквой, можжевелкой. А на вкус, брат!.. Здесьредко видишь, а у нас - обозами тянули...       …Все распродадут, и сани, и лошадей, закупят красного товару, ситцу, - и домой, чугунной…  …Чугунка? А железная дорога. Выгодней в Москву обозом: свой овес-то, и лошади к продаже, своих заводов, с косяков степных...      …Перед Рождеством, на Конной площади, в Москве, - там лошадямиторговали, - стон стоит…  …А площадь эта... - как бы тебе сказать?.. - дапопросторней будет, чем... знаешь, Эйфелева-то башня где? И вся - в санях.Тысячи саней, рядами…

file_name: Рождественский рынок.pptx

alt: Уроки внеклассного чтения по повести

description:
«Лето Господне»

Праздники
Праздники-радости
Скорби

description:
    Два чувства дивно близки нам В них обретает сердце пищу –
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
А. С. Пушкин

alt: Рождественский рынок

description: Рождественский рынок

alt: Наше Рождество подходит издалека, тихо

alt: Шесть недель постились, ели рыбу…

description: …Шесть недель постились, ели рыбу…

alt: …Кто побогаче…

description: …Кто побогаче…

alt: …белугу…

description: …белугу…

alt: …осетрину…

description: …осетрину…

alt: …судачка…

description: …судачка…

alt: …наважку…

description: …наважку…

alt: …победней…

description: …победней…

alt: …селедку…

description: …селедку…

alt: …сомовину…

description: …сомовину…

alt: …леща...

description: …леща...

alt: У нас, в России, всякой рыбы много…

description: …У нас, в России, всякой рыбы много…

alt: Зато на Рождество - свинину, все…

description: …Зато на Рождество - свинину, все…

alt: В мясных, бывало, до потолка навалят, словно бревна, - мороженые свиньи

alt: А мороз такой, что воздух мерзнет

alt: И тянутся обозы - к Рождеству…

description: … И  тянутся обозы - к Рождеству…

alt: …Лошади степные, на продажу…

description: …Лошади степные, на продажу…

alt: А мужики здоровые, тамбовцы, с

alt: Рябчик идет, сибирский, тетерев-глухарь

alt: Чугунка? А железная дорога. Выгодней в

alt: Перед Рождеством, на Конной площади, в

alt: А площадь эта... - как бы тебе сказать?

intro: Презентация по повести И. С. Шмелёва "Лето Господне" ("Рождество") представляет собой очень интересный, содержательный и наглядный материал для внеклассного чтения в 5 - 7 классах средней общеобразовательной школы. Презентация включает в себя текст произведения Ивана Шмелёва "Лето Господне" из главы "Рождество", а также многочисленные иллюстрации по теме. Презентация сопровождается анимациями, что позволяет более ярко представить мир детского праздника. Рекомендую учителям использовать данный материал как на уроках литературы, так и для проведения бесед на классных часах.Презентация по повести И. С. Шмелёва "Лето Господне" ("Рождественский рынок").


extracted_text:
Народные промыслы РОССИИ ХОХЛОМА
Золотая хохлома — один из
старинных самобытных русских
народных промыслов, на
протяжении веков формирующий
быт и жизненный уклад целых
поколений и являющийся
неотъемлемой частью российской
культуры. Особенностью
хохломского промысла является
изготовление золоченой
деревянной посуды без
применения драгоценного металла
и своеобразная растительно
травная роспись. ГЖЕЛЬ
•
•
Гжельская роспись – это
древнее, традиционно
русское искусство, истоки
которого зародились в
русской глубинке уже
более 670 лет назад.
«Нежноголубое чудо –
сказочная гжель»   так
ласково называли люди на
Руси – всем полюбившуюся,
удивительно украшенную
керамику из белоснежной
глины. Без сомнения,
гжельская посуда,
сувениры и игрушки – эти
уникальные самобытные
произведения искусства
испокон веков и по
сегодняшний день очень
ценятся во всем мире. ДЫМКОВО
Дымковская игрушка — один из
самых старинных промыслов Руси,
который существует на Вятской
земле более четырёхсот лет.
Возникновение игрушки связывают
с весенним праздником Свистунья,
к которому женское население
слободы Дымково лепило глиняные
свистульки в виде коней, баранов,
козлов, уточек. Позднее, когда
праздник потерял своё значение,
промысел не только сохранился, но
и получил дальнейшее развитие. ПАЛЕХ
Палехская миниатюра —
народный промысел,
развившийся в
поселке Палех Ивановской
области. Лаковая миниатюра
исполняется темперой на па
пьемаше. Обычно
расписываются шкатулки,
ларцы, кубышки, брошки,
панно, пепельницы, заколки
для галстука, игольницы БОГОРОДСКАЯ ИГРУШКА
Пёстрые деревянные
курочки на подставке,
фигурки кузнецов, мужика и
медведя,  потяни за планку,
и они застучат молоточками
по маленькой наковальне...
Забавные игрушки,
известные на Руси с
незапамятных времен, стали
основным народным
промыслом для жителей
подмосковного села
Богородское. ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ
Городецкая роспись  народный
художественный промысел,
развивавшийся   г. Городец . Яркая
по цвету, Городецкая роспись
служила для украшения жилища
(ставни, двери, ворота) и
предметов быта (донца прялок,
мебель, игрушки ). Окруженные
цветочными узорами фигуры
коней, петухов, фантастических
зверей и птиц, сцены прогулок и
чаепитий выполнялись широким,
свободным мазком с графической
обводкой изображений белыми и
чёрными линиями. ФИЛИОНОВСКАЯ
ИГРУШКА
Промысел игрушки возник в
середине XIXв в Одоевском
районе Тульской области в
среде местных гончаров. Своё
название получил от деревни
Филимоново, где жили
последние мастерицы промысла,
возобновившие его. В основе
своей это свистульки, близкие
по теме и сюжету к древним
глиняным игрушкам.
Оригинальна роспись и
пластика! РУССКАЯ МАТРЕШКА
Матрёшка (от уменьшительного
имени «Матрёна») — русская
деревянная игрушка в виде
расписной куклы, внутри которой
находятся подобные ей куклы
меньшего размера. Число вложенных
кукол обычно от трех и более. Почти
всегда они имеют яйцеподобную
форму с плоским донцем и состоят из
двух частей — верхней и нижней. По
традиции рисуется женщина в
красном сарафане и платке. ХОЛМОГОРСКАЯ РЕЗНАЯ КОСТЬ
Русский традиционный
художественный народный
промысел — резьба по кости,  в в
Холмогорах (Архангельская обл.).
  Костяные бытовые изделия —
гребни, шахматы, шкатулки,
табакерки, чарки, туалетные
коробочки, деревянные ларцы
теремки, оклеенные костяными
пластинками, часто окрашенными
в коричневый, жёлтый или
оранжевый цвет. ШЕМОГОДСКАЯ РЕЗЬБА
оо
ао — традиционный
Шемог дская резьб
русский народный художественный
промысел резьбы по берёсте
известность которому принесли мастера
Шемогодской волости.
Орнаменты шемогодских резчиков,
называнные «берестяным кружевом»,
использовались при
изготовлении шкатулок, коробочек,
чайниц, пеналов, туесов, блюд, тарелок.
Узор резьбы состоит, как правило, из
стелющегося стебля с удлинёнными
листьями и спиралевидно закрученными
ветками. На их кончиках — круглые
розетки, ягодки, трилистники ЖОСТОВСКАЯ РОСПИСЬ
 — народный
оо
Ж стовская
оо
р спись
промысел
художественной
росписи
металлических
подносов,
существующий
в деревне Жостово
Мытищинского
района Московской
области ВОЛОГОДСКОЕ КРУЖЕВО
Вологодское кружевоплетение –
это один из русских народных
художественных промыслов, для
которого характерно плетение
кружева на специальных деревянных
палочках – коклюшках. Основные
изображения в сцепном вологодском
кружеве делаются тесьмой, или, как
ее еще называют, полотнянкой,
«вилюшкой», которая плавно
извивается, не перекрещиваясь, и
характеризуется плотностью,
непрерывностью. Изображения
вологодского кружева тщательно
прорисовываются на фоне ажурных,
узорных решеток. ПАВЛОПОСАДСКИЕ ПЛАТКИ
 России павлопосадские
платки обладают
огромной
популярностью. За сотни
лет работы у
производителей
сложилась собственная
уникальная
павлопосадская школа
платочного рисунка. Федоскинская
миниатюра
ФЕДОСКИНО. Знаменитый
старинный промысел лаковой
живописи. Федоскинская лако
вая миниатюра это не просто
сувенир, а  произведение
искусства, каждое из них
уникально и может стать
семейной реликвией. Шкатулки
из Федоскино  один из
символов русского народного
искусства, на протяжении
столетий они украшают лучшие
мировые коллекции, радуют и
восхищают ценителей
прекрасного. Всем спасибо Всем спасибо
Акхузин Андрей Ахметович,
ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ№228.г.КУРГАН

file_name: НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ рОССИИ.pptx

description: Народные промыслы РОССИИ

description: Всем спасибо

intro: Уходит в прошлое эпоха.а вместе с ней уходят не только моральные устои,но и многие народные промыслы. а жаль,что наши дети скоро не увидят резьбу по дереву. резные деревянные игрушки,глиняные свистульки,кружевные ковры и салфетки .Быть может когда то,случайно увидев эту красоту,грустно вздохнут .-ведь все же жаль.

title: Презентация по МХК поТЕМЕ  НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ россии


extracted_text: Анализ состояния успеваемости и качества знаний обучающихся. 2009 – 2010 учебный год, 1четверть 2010-2011 учебного года  В конце 2009 - 2010 учебного года в школе обучался 961 ученик, в конце 2 четверти – 995 учеников.В школе было укомплектовано 38 классов. В 2010 – 2011 году – 40 классов.По итогам года уровень обученности составил 100% (1 четверть-99,2%)качество обученности – 56,6% (1 четверть-51,7%).  Учебный план С 2010 года школа перешла на обучение по БУП – 2004, что означает переход на профильное обучениеВ этом учебном году по новому базисному плану обучаются следующие классы: 1а, 1б, 1в, 1г, 1д, 9а, 9б, 9в, 9г, 10а, 10б, что составляет 27,5% Классы 1 ступени занимаются по следующим программам: 1 а – «Школа – 2100»; 1 б – «Школа – 2100»; 1 в – «Школа России»; 1 г – «Школа России»; 1 д – УМК «Гармония»; 2 а – система Л. В. Занкова; 2 б – УМК «Гармония»; 2 в – «Школа России»; 3 а, 3 б – «Школа – 2100», «Школа - 2000»; 3 в, 3 г – «Школа России»; 4 а – «Школа - 2100», «Школа – 2000»  4 б – «Школа – 2100»; 4 в – «Школа России». Курсы по выбору – 9 классАлгебра плюсНестандартные методы решения уравнений и неравенствИзбранные вопросы математикиРешение текстовых задачРечевой этикетРусская пунктуация –принципы и назначенияФормирование орфографической зоркости- как основа грамматического письмаАлгоритм-основа формирования твердых орфографических навыковИнтеллектуальные игры по историиСовременная Россия: от М.С. Горбачева до В.В. ПутинаСтрановедческие зарисовкиКоммуникативная грамматикаРешение задач различной алгоритмической структурыРазработка web сайтовВ мире металловХимические элементы в живых организмахПрактикум по решению задач по физикеИзбранные вопросы курса физикиЭкологические взаимоотношения организмов в природеРешение задач по биологии5 Элективные курсы «Познай себя: через текст к культуре личности»Грамматика английского языка«История России в лицах: ХХ в.»Основные закономерности развития живой природы: от бактерии    до человекаШкольный редактор Нестандартные методы решения уравнений и неравенств 10-11 кл.«Отечественная история в лицах»Нескучная грамматика…возможно ли это?Основные и общие закономерности анатомии и физиологии живых организмовДовузовская подготовка по органической  химии 10-11 кл.Использование математических методов в изучении физики 10-11 кл.Алгоритмизация и программирование 10-11 кл6 Динамика успеваемости  Итоги успеваемости в школах города за 2009-2010 год Динамика успешности в течение года3 классы 4 классы 5 классы 6 классы 7 классы 8 классы 9 классы 10,11 классы Количество отлично успевающих учащихся  Количество отличников по классам Количество отличников по классам Количество медалистов за три года Выполнение учебного планаПредметыпланфактотстав%болкурвакпрочНачальные кл.Русский языкМатематикаЛитер. чтениеОкруж. мирТрудФизкультураИЗОМузыкаРиторика Иностранный яз.«Умники и умницы»ВСЕГО64560053026321333512912551187329826405975322622103331281255118732969-5-3-1-3-2-1-150,80,50,41,40,60,80,553132115всего29822969-150,515 Предметыпланфактотстав%болкурвакпрочРусский языкЛитература 10915671080554-15-131513Математика568560-88Алгебра 410414-Геометрия 224220-44Природоведение 67-Биология341335-66История 506499-77Обществознание145143-22Экономика и право17-География319304-1515Физ. культура801761-4040Трудовое обучение564520-442816 Предметыпланфактотстав%болкурвакпрочИностран.языкАнглийскийНемецкий 130018--МХК93-Химия216208-88ОБЖ185181-44Физика339346Информатика36-Информационные технологии204202-22Информ. и ИКТ64-ИЗО139ТПК35Избранные вопросы математики105101-44 Предметыпланфактотстав%болкурвакпрочИскусство 35-Секреты грамотности7874-44«Учимся учиться»-ОРКСЭ68-Музыка 6356-77Литературное краеведение27-Курсы по выбору72Элективные курсы216всего118951171498,341981,66%361140111 Результаты ЕГЭКолПредметСдавалиСр.баллМин.баллМак.балл%выполУчитель56математика5644,92169100Обвинцева Н. А.русский язык61,53984Брюховских Л. В.физика1057,34672Перунова Л. С.литература451,74855Брюховских Л. В.биология964,65082Шишкина  Н. А.английский язык1167,24583Кузьминых М. В. Самарина Т. Г.история1949,63375Ларичев А. А.обществознание2859,94276Ларичев А. А.химия867,76091Якимова Н. И.информатика574,26684Пирогова Т. Ф. Галимов М. Д.география244,53950Брюховских Л. В. Результаты экзамена по русскому языку в новой форме Результаты экзамена по алгебре в новой форме

file_name: анализ успеваемости (публичный доклад).ppt

description:
 В конце 2009 - 2010 учебного года в школе обучался 961 ученик, в конце 2 четверти – 995 учеников.

В школе было укомплектовано
38 классов. В 2010 – 2011 году – 40 классов.
По итогам года уровень
обученности составил 100%
(1 четверть-99,2%)
качество обученности – 56,6%
(1 четверть-51,7%).

description:
Учебный план

С 2010 года школа перешла на обучение по БУП – 2004, что означает переход на профильное обучение
В этом учебном году по новому базисному плану обучаются следующие классы: 1а, 1б, 1в, 1г, 1д, 9а, 9б, 9в, 9г, 10а, 10б, что составляет 27,5%

alt: Курсы по выбору – 9 класс Алгебра плюс

description:
Курсы по выбору – 9 класс

Алгебра плюс
Нестандартные методы решения уравнений и неравенств
Избранные вопросы математики
Решение текстовых задач
Речевой этикет
Русская пунктуация –принципы и назначения
Формирование орфографической зоркости- как основа грамматического письма
Алгоритм-основа формирования твердых орфографических навыков
Интеллектуальные игры по истории
Современная Россия: от М.С. Горбачева до В.В. Путина
Страноведческие зарисовки
Коммуникативная грамматика
Решение задач различной алгоритмической структуры
Разработка web сайтов
В мире металлов
Химические элементы в живых организмах
Практикум по решению задач по физике
Избранные вопросы курса физики
Экологические взаимоотношения организмов в природе
Решение задач по биологии

5

description:
Элективные курсы

«Познай себя: через текст к культуре личности»
Грамматика английского языка
«История России в лицах: ХХ в.»
Основные закономерности развития живой природы: от бактерии    до человека
Школьный редактор
Нестандартные методы решения уравнений и неравенств 10-11 кл.
«Отечественная история в лицах»
Нескучная грамматика…возможно ли это?
Основные и общие закономерности анатомии и физиологии живых организмов
Довузовская подготовка по органической  химии 10-11 кл.
Использование математических методов в изучении физики 10-11 кл.
Алгоритмизация и программирование 10-11 кл

6

alt: Динамика успеваемости

description: Динамика успеваемости

alt: Динамика успешности в течение года 3 классы

alt: 4 классы

description: 4 классы

alt: 5 классы

description: 5 классы

alt: 6 классы

description: 6 классы

alt: 7 классы

description: 7 классы

alt: 8 классы

description: 8 классы

alt: 9 классы

description: 9 классы

alt: 10,11 классы

description: 10,11 классы

alt: Количество отлично успевающих учащихся

description: Количество отлично успевающих учащихся

alt: Количество отличников по классам

description: Количество отличников по классам

alt: Количество отличников по классам

description: Количество отличников по классам

alt: Количество медалистов за три года

description: Количество медалистов за три года

description:
Выполнение учебного плана

Предметы

план

факт

отстав

%

бол

кур

вак

проч

Начальные кл.
Русский язык
Математика
Литер. чтение
Окруж. мир
Труд
Физкультура
ИЗО
Музыка
Риторика
Иностранный яз.
«Умники и умницы»
ВСЕГО

645
600
530
263
213
335
129
125
51
18
73
2982

640
597
532
262
210
333
128
125
51
18
73
2969

-5
-3
-1
-3
-2
-1
-15

0,8
0,5
0,4
1,4
0,6
0,8
0,5

5
3
1
3
2
1
15

всего

2982

2969

-15

0,5

15

description:
Предметы

план

факт

отстав

%

бол

кур

вак

проч

Русский язык
Литература

1091
567

1080
554

-15
-13

15
13

Математика

568

560

-8

8

Алгебра

410

414

-

Геометрия

224

220

-4

4

Природоведение

67

-

Биология

341

335

-6

6

История

506

499

-7

7

Обществознание

145

143

-2

2

Экономика и право

17

-

География

319

304

-15

15

Физ. культура

801

761

-40

40

Трудовое обучение

564

520

-44

28

16

description:
Предметы

план

факт

отстав

%

бол

кур

вак

проч

Иностран.язык
Английский
Немецкий

1300
18

-
-

МХК

93

-

Химия

216

208

-8

8

ОБЖ

185

181

-4

4

Физика

339

346

Информатика

36

-

Информационные технологии

204

202

-2

2

Информ. и ИКТ

64

-

ИЗО

139

ТПК

35

Избранные вопросы математики

105

101

-4

4

description:
Предметы

план

факт

отстав

%

бол

кур

вак

проч

Искусство

35

-

Секреты грамотности

78

74

-4

4

«Учимся учиться»

-

ОРКСЭ

68

-

Музыка

63

56

-7

7

Литературное краеведение

27

-

Курсы по выбору

72

Элективные курсы

216

всего

11895

11714
98,34

198

1,66%

36

11

40

111

alt: Результаты ЕГЭ Кол Предмет Сдавали

description:
Результаты ЕГЭ

Кол

Предмет

Сдавали

Ср.
балл

Мин.
балл

Мак.
балл

%
выпол

Учитель

56

математика

56

44,9

21

69

100

Обвинцева Н. А.

русский язык

61,5

39

84

Брюховских Л. В.

физика

10

57,3

46

72

Перунова Л. С.

литература

4

51,7

48

55

Брюховских Л. В.

биология

9

64,6

50

82

Шишкина  Н. А.

английский язык

11

67,2

45

83

Кузьминых М. В. Самарина Т. Г.

история

19

49,6

33

75

Ларичев А. А.

обществознание

28

59,9

42

76

Ларичев А. А.

химия

8

67,7

60

91

Якимова Н. И.

информатика

5

74,2

66

84

Пирогова Т. Ф. Галимов М. Д.

география

2

44,5

39

50

Брюховских Л. В.

intro: Презентация давно стала необходимым инструментом подачи информации. Выступление с презентацией особенно актуально для администратора школы, так как позволяет за короткое время сообщить большой объем информации, демонстрирую при этом сравнительные таблицы, диаграммы, графики. Большой набор инструментов, анимация, дизайн позволяют сделать сообщение администратора красочным, ярким, интересным и запоминающимся.

title: Презентация "Анализ успеваемости"


extracted_text:
Диагностика
Диагностика
интеллектуального
интеллектуального
развития учащихся
развития учащихся
20.01.17
20.01.17
11 Групповой интеллектуальный
Групповой интеллектуальный
тесттест
• Групповой интеллектуальный тест
Групповой интеллектуальный тест
применяется при изучении уровня
уровня
применяется при изучении
умственного развития детей. Этот тест
 детей. Этот тест
умственного развития
исследован на надежность и валидность и
исследован на надежность и валидность и
хорошо зарекомендовал себя на практике.
хорошо зарекомендовал себя на практике.
• Он позволяет выявить, насколько ребенок
Он позволяет выявить, насколько ребенок
до начала эксперимента овладел
до начала эксперимента овладел
основными понятиями и умениями
основными понятиями и умениями
выполнять с ними определенные
выполнять с ними определенные
логические операции.
логические операции.
20.01.17
2 Школьный тест умственного
Школьный тест умственного
развития.
развития.
    ШТУР позволяет учителю получить достоверную

ШТУР позволяет учителю получить достоверную
информацию об умственном развитии
умственном развитии каждого
 каждого
информацию об
ученика, выявить недостатки в его мышлении.
ученика, выявить недостатки в его мышлении.
• ШТУР состоит из 6 субтестов, каждый из которых
ШТУР состоит из 6 субтестов, каждый из которых
включает от 15 до 25 однородных заданий.
включает от 15 до 25 однородных заданий.
• Два первых субтеста направлены на выявление
Два первых субтеста направлены на выявление
общей осведомленности школьников, третий субтест
общей осведомленности школьников, третий субтест
направлен на выявление умений устанавливать
направлен на выявление умений устанавливать
аналогии, четвертый - логические классификации,
аналогии, четвертый - логические классификации,
пятый - логические обобщения, шестой - нахождение
пятый - логические обобщения, шестой - нахождение
правильного построения ряда.
правильного построения ряда.
• Данный тест используется для диагностики
Данный тест используется для диагностики
умственного развития подростков - учащихся 6, 7 и 8
умственного развития подростков - учащихся 6, 7 и 8
классов.
классов.
20.01.17
3 Тест естественнонаучного
Тест естественнонаучного
мышления
мышления
• Тест предназначен для диагностики
Тест предназначен для диагностики
развития естественнонаучного
развития естественнонаучного
мышления учащихся 7-8 классов.
 учащихся 7-8 классов.
мышления
• Тест позволяет определить тип,
Тест позволяет определить тип,
стадию и уровень сформированности
стадию и уровень сформированности
естественнонаучного мышления.
естественнонаучного мышления.
•   Критерием оценки являются
Критерием оценки являются
способность к теоретическому
способность к теоретическому
обобщению.
обобщению.
20.01.17
4 Развивающие игры
Развивающие игры
«Развивающий логикон»  позволяет
позволяет
• ИгИгpapa  «Развивающий логикон»
• Игра
сформировать такие мыслительные операции
сформировать такие мыслительные операции
как сравнение, анализ, поиск закономерностей.
как сравнение, анализ, поиск закономерностей.
«Черный ящик»  направлена на то, чтобы
Игра «Черный ящик»
направлена на то, чтобы
в игровой форме сформировать у учащихся
в игровой форме сформировать у учащихся
умения выделять существенные и
умения выделять существенные и
несущественные признаки, умения
несущественные признаки, умения
анализировать, выделять главное.
анализировать, выделять главное.
Игра «Белоснежка и семь гномов»
«Белоснежка и семь гномов»
«Логические цепочки»
Игра «Логические цепочки»
«Выражение»
Игра «Выражение»
Игра «Построение сообщения по алгоритму»
«Построение сообщения по алгоритму»
5
• Игра
• Игра
• Игра
• Игра
20.01.17 • Игра
Развивающие игры
Развивающие игры
«Рассыпанное  предложение»
предложение». . Данная
Игра «Рассыпанное
Данная
дидактическая игра позволяет сформировать
дидактическая игра позволяет сформировать
мыслительные операции сравнение, анализ,
мыслительные операции сравнение, анализ,
синтез, обобщение, а  также более сложные,
синтез, обобщение, а  также более сложные,
такие как поиск закономерностей.
такие как поиск закономерностей.
Игра «Лото»
«Лото»
«Домино». Игра используется для того,
. Игра используется для того,
• Игра
• ИгИгpapa  «Домино»
чтобы сформировать у учащихся такую
чтобы сформировать у учащихся такую
мыслительную операцию как обобщение.
мыслительную операцию как обобщение.
Игра «Еж»
«Еж»
«Ассоциации и намеки»
Игра «Ассоциации и намеки»
• Игра
• Игра
20.01.17
6 Общеучебные умения
Общеучебные умения
• Учебно-управленческие умения
Учебно-управленческие умения
• Учебно-информационные умения:
Учебно-информационные умения:
      - - умения работать с письменными текстами
умения работать с письменными текстами
      - умения работать с устными текстами
- умения работать с устными текстами
умения работать с реальными объектами  как
как
      - - умения работать с реальными объектами
источниками информации
источниками информации
• Учебно-логические умения:
Учебно-логические умения:
    - - анализ и синтез
анализ и синтез
      - сравнение
- сравнение
обобщение и классификация
      - - обобщение и классификация
      - доказательство и опровержение
- доказательство и опровержение
      - определение и решение проблем
- определение и решение проблем

20.01.17
7 Благодарю
Благодарю
за внимание
за внимание
и желаю
и желаю
успеха!!
успеха
20.01.17
8

file_name: Диагностика интеллектуального развития.ppt

title: Презентация "Диагностика интеллектуального развития"


extracted_text:
Имидж
Имидж
Имидж
Имидж
успешности
успешности
успешности
успешности
Выступление заместителя директора по УВР
Выступление заместителя директора по УВР
Выступление заместителя директора по УВР
Выступление заместителя директора по УВР
М. Г. Мехонцевой на семинаре
М. Г. Мехонцевой на семинаре
М. Г. Мехонцевой на семинаре
М. Г. Мехонцевой на семинаре Профессиональная
успешность педагогов
Государственные и отраслевые награды Региональные и муниципальные
награды

file_name: Имидж успешности учителя.ppt

description:
Региональные и муниципальные
награды

title: Презентация "Имидж успешности учителя"