extracted_text:
Выполнила:
Учитель математики и ОБЖ
 ГКОУ СО «Школаинтернат для
обучающихся по АОП п. Алексеевка»
Бобринская Ирина Николаевна • Угарный газ, или монооксид углерода, или окись углерода
(CO), часто называют «молчаливым убийцей». Основная
проблема состоит в том, что он не имеет ни цвета, ни вкуса,
ни запаха, не вызывает вообще никаких ощущений (пока не
станет слишком поздно). Его невозможно обнаружить «на
глазок», и для жертвы его присутствие так и остается
незамеченным. При этом распространяется газ быстро,
смешиваясь с воздухом без потери своих отравляющих
свойств. • Поступая в организм при дыхании,
он проникает из легких в
кровеносную систему, где
соединяется с гемоглобином. В
результате кровь утрачивает
способность переносить и
доставлять тканям кислород, и
организм очень быстро начинает
испытывать его недостаток. В
первую очередь страдает головной
мозг, но возможно поражение и
других органов — в зависимости от
общего состояния здоровья. По
старинной пословице: «Где тонко,
там и рвется». • Газ, уголь, дрова, бензин и
так далее — не имеет
значения. Различна лишь
степень риска.
В «лидерах» по количеству
выделяемой при сгорании
окиси углерода
числится каменный уголь.
Для окружающей среды
главным источником
загрязнения
считаются автомобили. • По данным ученых,
в сигаретном
дыме концентрация
СО превышает
максимально
допустимую в 8 раз. • Природный газ сам по себе
безопасен — но лишь при
условии его надлежащего
качества, наличии хорошей
вентиляции и использовании
исправного оборудования,
установленного по всем
правилам. Случаи
отравления угарным газом в
квартирах, где стоят
газовые колонки, увы,
фиксируются ежегодно. • 1. Используйте только
исправное оборудование.
• 2. Позаботьтесь о хорошей
вентиляции.
• 3. Не закрывайте печную
заслонку, пока угли не
прогорели
• 4. Автолюбители, не
работайте в гараже при
работающем двигателе
• Значительная часть
отравлений угарным газом
происходит во сне!!! • головокружение,
головная боль
• тошнота, рвота
• шум в ушах
• одышка, кашель
• слезящиеся глаза.
• дезориентация • При отравлениях средней
тяжести и тяжелых весьма
вероятны проблемы в работе
сердечнососудистой системы.
• Возникают аритмии (вы заметите,
что пульс стал неровным, с
перебоями);
 падает артериальное давление,
снижается температура тела.
•
      В подобной ситуации без
своевременной медицинской
помощи пострадавший может
погибнуть от остановки сердца
или инфаркта миокарда. • При легких отравлениях (если
дело ограничилось
головокружением и тошнотой)
обычно бывает достаточно
вывести (или вынести) человека
на свежий воздух. Но до тех
пор, пока его состояние
полностью не придет в норму,
наблюдайте, фиксируйте
любые изменения, чтобы
вовремя прийти на помощь,
если потребуется.
• При тяжелых
отравлениях и
поражениях средней
тяжести, как правило,
нужна госпитализация. И
уж, во всяком случае, не
стоит пытаться обойтись
без медицинской помощи —
вызывайте «скорую» без
промедления. •
Главная задача— облегчить состояние
пострадавшего, насколько это в ваших
силах.
• Если начинается озноб, падает
температура, — укутайте потеплее,
напоите сладким чаем (если человек в
сознании, разумеется).
Устройте поудобнее (и желательно — на
свежем воздухе или, хотя бы, у
открытого окна), чтобы облегчить
дыхание.
Успокойте, если  напуган или
возбужден.
•
•
• Потерявшего сознание уложите на бок и
следите, чтобы его голова не
запрокидывалась, особенно если вдруг
возникнет рвота. При остановке дыхания следует
делать искусственное дыхание,
а при остановке сердца —
непрямой массаж сердца.
      НО!
     Эти манипуляции имеют смысл
лишь в том случае, если вы
умеете их выполнять — в
противном случае есть риск
причинить еще больший вред. http://www.wallpampers.ru/pictures/1672/1440_
globe.jpg
http://files.vector
images.com/clipart/schoolsupplies_gk2.gif
Источник: http://www.7dach.ru/MarinaGerasim
enko/ugarnyygazprofilaktikaotravleniyai
pervayapomosch7237.html

file_name: Отравление угарным газом.ppt

intro: Презентация к уроку ОБЖ  "Угарный газ: профилактика отравления и первая медицинская помощь". Цель:  Познакомить детей с понятием «угарный газ»;  с источниками угарного газа, научить правилам безопасного обращения с открытым огнем, с печным и газовым отоплением; научить распознавать признаки отравления угарным газом  и оказывать первую помощь; развивать  критическое мышление учащихся.


extracted_text:
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ БЛИЦОПРОС
 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
ПОДЧЕРКИВАЕТСЯ КАК … ?
 ___.___.___.___.___.___.___.___
 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ НАЧИНАЕТСЯ
ВСЕГДА С …?
 СОЮЗА.
 ПЕРЕЧИСЛИТЕ СРАВНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ:
 ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, КАК,
ЧТО СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
 НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
( не ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
НАЙТИ ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ.
 1. ЗЛОЙ ЯЗЫК ЧТО СТРЕЛА.
2. ЛЬДЫ КАК ЛЬДЫ, ПУСТЫНИ КАК ПУСТЫНИ.
3. ЗВЕЗДЫ НА ТЕМНОМ НЕБЕ СЛОВНО
БЛЕСТКИ. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
 НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
( не ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
 ВЫВОД № 1.
 ЕСЛИ СРАВНЕНИЕ ВХОДИТ В СОСТАВ
СКАЗУЕМОГО
 _____________
   _____________
 СРАВНИВАЕТСЯ ПОДЛЕЖАЩЕЕ СО
СКАЗУЕМЫМ РАЗВИТИЕ РЕЧИ
1. ДОПОЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ В СООТВЕТСТВИИ СО
СХЕМОЙ
 …(ОПРЕДЕЛЕНИЕ) ДУБ И … (ОПРЕДЕЛЕНИЕ) БЕРЕЗА
ТОЧНО ВОИН …(ДОПОЛНЕНИЕ) И НЕВЕСТА …
(ОПРЕДЕЛЕНИЕ) …(ДОПОЛНЕНИЕ)
2. СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ЧТОБЫ В НЕМ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ
ОБОРОТ ВХОДИЛ В СОСТАВ СКАЗУЕМОГО. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
 НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
(не ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
ЕСЛИ СРАВНЕНИЕ ВХОДИТ В
СОСТАВ ФРАЗЕОЛОГИЗМА. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ
ЗООПАРК РАБОТА В ПАРАХ
 Не видать как    …
 Мечется как    …
 Нужен как    …
 Бледный как    …
 Пристал как    …
 Свалиться как    …
 Чувствовать себя как
…
 Кататься как    …
 Снег на голову
 Сквозь землю
 Своих ушей
 Дома
 Угорелый
 Банный лист
 Сыр в масле
 Пятая нога
 Смерть
 Зверь
 Пятое колесо
 Бешеный
 Полотно
 Стена СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
 НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
( не ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
ЕСЛИ СОЮЗ КАК
МОЖНО ЗАМЕНИТЬ
ВЫРАЖЕНИЕМ
«В КАЧЕСТВЕ» СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
 НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
( не ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
Ленский везде был принят как жених.
Ленский везде был принят  в качестве
жениха.
Я говорю сейчас как литератор.
Я говорю сейчас в качестве литератора. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
 НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
( не ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
 Он ведет себя совсем как ребенок.
 Было светло почти как днем.
 Волосы у девочки вились точьвточь как
у матери.
 Он отдавался языку именно как шаман.
 Я воспитал в себе это чувство праздника
не как отдыха. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
 НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
( не ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
Как град посыпалась картечь.
Градом посыпалась картечь.
Как демон коварна и зла.
Демонически коварна и зла. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
 НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
( не ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ =
существительное в Творительном
Падеже
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
=НАРЕЧИЕ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
 НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
( не ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
 Замените оборот синонимичным выражением.
 Дерево  упало со скалы  вниз как камень.
 Как дым рассеялись мечты.
 Перстенёк как жар горит. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
ОБОСОБЛЯЕТСЯ
(ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
 КОГДА НИ ОДИН ПУНКТ НЕ РАБОТАЕТ.
 ЕСЛИ СОЮЗУ КАК ПРЕДШЕСТВУЮТ СЛОВА:
ТАК, ТАКОЙ, ТАКИЕ,ТОТ
(УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
МЕСТОИМЕНИЯ) СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
ОБОСОБЛЯЕТСЯ
(ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
ЕСЛИ ОБОРОТ НАЧИНАЕТСЯ СОЧЕТАНИЕМ:
 ...,КАК И…, СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
ОБОСОБЛЯЕТСЯ
(ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
В ЕЕ ГЛАЗАХ, КАК И ВО
ВСЕМ ЛИЦЕ, БЫЛО ЧТО
ТО НЕОБЫЧНОЕ. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
ОБОСОБЛЯЕТСЯ
(ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
КАК=ТАК КАК
ПОЧЕМУ? СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ
ОБОСОБЛЯЕТСЯ
(ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ)
Его,  как наследника трона,
оберегали очень хорошо.
Его оберегали очень хорошо,
ТАК КАК ОН БЫЛ
НАСЛЕДНИКОМ ТРОНА. «В КАЧЕСТВЕ» ИЛИ «ТАК КАК»?
1. Я говорю Вам как литератор.
2. Илюше как резвому мальчику так и хочется
бросить все побежать играть.
3. Мы знаем Индию как страну древнейшей
4. Он как человек острожный боялся рассказать
культуры.
о своих доводах.
растение.
5. Эта трава используется как лекарственное
6. Железобетон как строительный материал
применяют давно.
7. Мне как человеку впечатлительному трудно
смотреть мелодрамы. РАБОТА В ГРУППАХ.
КАКОЙ ПУНКТ ПРАВИЛА
РАБОТАЕТ?
 1. Дождь лил как из ведра.
 2. Мы прошли стихи таких поэтов как Пушкин,
Лермонтов.
 3. Я сохраню это письмо как память.
 4. Он ведет себя не как ребенок.
 5. Их жизнь текла как по маслу.
 6. К нему как к хорошему врачу всегда была
очередь.
 7. Деревья как и люди имеют свою судьбу.
 8. Я кругла как шар, красна как кровь, вкусна как
мед. СХЕМА ПРАВИЛА         ,
1. ТАК КАК
2. КАК И
3. СРАВНЕНИЕ
4. УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
МЕСТОИМЕНИЯ СХЕМА ПРАВИЛА         ,
1СР.ОБОРОТ =======
2. ФРАЗЕОЛОГИЗМ
3. СУЩ. В ТВ.П.
4. НАРЕЧИЕ
5. СЛОВА: НЕ, СОВСЕМ, ПОЧТИ,
СОВЕРШЕННО И Т.Д.
6. «В КАЧЕСТВЕ»

file_name: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ.ppt

description: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ

description:
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ
ЗООПАРК

intro: Данная презентация по русскому языку на тему "Сравнительный оборот" может быть использована в 8 классе при объяснении нового материала, точнее основных пунктов правила, когда обособляется данный оборот и когда нет. В презентации есть ряд заданий, позволяющих также закрепить новые знания по данной теме.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Сравнительный оборот" (8 класс, русский язык)


extracted_text:
Девиз урока
«Учитесь тайны
открывать!» 1.Подлежащее
2. Сказуемое
3.Существительное
4.Определение План работы:
1. Узнать, что означает слово « падеж».
2. Составить таблицу падежей.
3. Составить алгоритм определения
падежа имени существительного в
предложении.
4. Начать приобретать навык
определения падежей имен
существительных. ПАДЕЖИ имён существительных
ПАДЕЖ
Вспомогательное
Примеры
ПАДЕЖНЫЙ
ВОПРОС
ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ
РОДИТЕЛЬНЫЙ
ДАТЕЛЬНЫЙ
слово
ЕСТЬ
НЕТ
РАД
КТО?
 ЧТО?
КОГО?
ЧЕГО?
КОМУ?
ЧЕМУ?
КОГО?
ЧТО?
КЕМ?
ЧЕМ?
О КОМ?
О ЧЁМ?
ЛЕС,ДЕЛО,
СЕСТРА
ЛЕСА,ДЕЛА,
СЕСТРЫ
ЛЕСУ,ДЕЛУ,СЕС
ТРЕ
ЛЕС,ДЕЛО,
СЕСТРУ
ЛЕСОМ,ДЕЛОМ,
СЕСТРОЙ
О ЛЕСЕ, О ДЕЛЕ,
О СЕСТРЕ
ВИНИТЕЛЬНЫЙ
ВИЖУ
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ
ЛЮБУЮСЬ
ПРЕДЛОЖНЫЙ
ГОВОРЮ Физминутка « Как определить падеж
имени существительного»
1. Находим слово в предложении, к которому
относится существительное.
2. Задаём от этого слова к имени
существительному падежный вопрос.
3. По падежному вопросу и окончанию
определяем падеж.
4. Для проверки подбираем вспомогательное
слово. ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ…
Я узнал…..
Я смогу….
Где мне пригодятся полученные
знания и умения...
Какое задание вам показалось
самым интересным?
Какое наиболее сложным? Отгадайте шараду:
Корень мой находится в цене,
в очерке найди приставку.
Суффикс мой в тетрадке все
встречали,
вся же – в дневнике я и в журнале.
(Оценка) ЛЕСЕНКА ЗНАНИЙ

description:
Девиз урока
«Учитесь тайны
открывать!»

description: Физминутка

description: ЛЕСЕНКА ЗНАНИЙ

title: Презентация к открытому уроку по русскому языку 3 класс «Изменение имён существительных по падежам (склонение)»


description:
Девиз урока
«Учитесь тайны
открывать!»

description:
1.Подлежащее
2. Сказуемое
3.Существительное
4.Определение

description:
План работы:
1. Узнать, что означает слово « падеж».
2. Составить таблицу падежей.
3. Составить алгоритм определения
падежа имени существительного в
предложении.
4. Начать приобретать навык
определения падежей имен
существительных.

description:
ПАДЕЖИ имён существительных
ПАДЕЖ
Вспомогательное
Примеры
ПАДЕЖНЫЙ
ВОПРОС
ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ
РОДИТЕЛЬНЫЙ
ДАТЕЛЬНЫЙ
слово
ЕСТЬ
НЕТ
РАД
КТО?
 ЧТО?
КОГО?
ЧЕГО?
КОМУ?
ЧЕМУ?
КОГО?
ЧТО?
КЕМ?
ЧЕМ?
О КОМ?
О ЧЁМ?
ЛЕС,ДЕЛО,
СЕСТРА
ЛЕСА,ДЕЛА,
СЕСТРЫ
ЛЕСУ,ДЕЛУ,СЕС
ТРЕ
ЛЕС,ДЕЛО,
СЕСТРУ
ЛЕСОМ,ДЕЛОМ,
СЕСТРОЙ
О ЛЕСЕ, О ДЕЛЕ,
О СЕСТРЕ
ВИНИТЕЛЬНЫЙ
ВИЖУ
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ
ЛЮБУЮСЬ
ПРЕДЛОЖНЫЙ
ГОВОРЮ

description: Физминутка

description:
« Как определить падеж
имени существительного»
1. Находим слово в предложении, к которому
относится существительное.
2. Задаём от этого слова к имени
существительному падежный вопрос.
3. По падежному вопросу и окончанию
определяем падеж.
4. Для проверки подбираем вспомогательное
слово.

description:
ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ…
Я узнал…..
Я смогу….
Где мне пригодятся полученные
знания и умения...
Какое задание вам показалось
самым интересным?
Какое наиболее сложным?

description:
Отгадайте шараду:
Корень мой находится в цене,
в очерке найди приставку.
Суффикс мой в тетрадке все
встречали,
вся же – в дневнике я и в журнале.
(Оценка)

description: ЛЕСЕНКА ЗНАНИЙ

intro: Презентация к уроку «Изменение имён существительных по падежам (склонение)»


extracted_text:
Сравнение как средство
Сравнение как средство
художественной
художественной
выразительности
выразительности Все познается в
Все познается в
сравнении…
сравнении… Сравнение - троп,
    Сравнение
 - троп,

художественное
художественное
средство,  при котором
средство,  при котором
характеристика одного
характеристика одного
предмета (качества,
предмета (качества,
лица) дается через
лица) дается через
открытое сопоставление
открытое сопоставление
его с другим предметом
его с другим предметом
(веществом, лицом).
(веществом, лицом). Языковые  средства сравнения:
средства сравнения:
 Языковые
 1. 1. При помощи союзов:
При помощи союзов:  как, будто,
как, будто,
как будто, словно, точно, что.
как будто, словно, точно, что.
1)Лес,  точно терем расписной, лиловый,
 1)Лес,  точно терем расписной, лиловый,
золотой, багряный…
золотой, багряный…
2)Пруд как сталь.
 2)Пруд как сталь.
3)И стоит, словно зеркало, пруд, отражая
 3)И стоит, словно зеркало, пруд, отражая
свои берега.
свои берега.
4) На камне сидела лягушка, будто
 4) На камне сидела лягушка, будто
сделанная из картона.
сделанная из картона.
5) У каждого крестьянина душа что туча
 5) У каждого крестьянина душа что туча
черная.
черная.
6) Внутри у него все  заклокотало, как
 6) Внутри у него все  заклокотало, как
будто в петухе гремел гром.
будто в петухе гремел гром. При помощи имени
 2. 2. При помощи имени
существительного  в творительном
существительного  в творительном
падеже (КЕМ? ЧЕМ?)
падеже (КЕМ? ЧЕМ?)
  (творительный сравнения).
(творительный сравнения).
1) Упал  он камнем вниз.
 1) Упал  он камнем вниз.
2) Уж озимь яркая блеснула
 2) Уж озимь яркая блеснула
изумрудом.
изумрудом.
3) Над домом – дым столбом.
 3) Над домом – дым столбом.
4) Нижние ветви дерева шатром
 4) Нижние ветви дерева шатром
раскинулись над поляной.
раскинулись над поляной.
5) Радость ползет улиткой.
 5) Радость ползет улиткой. 3. При помощи предлогов и слов:
 3. При помощи предлогов и слов:
наподобие, подобно, вроде, походить,
наподобие, подобно, вроде, походить,
похоже, напоминает, казаться.
похоже, напоминает, казаться.
1)На столе стояла ваза вроде шара.
 1)На столе стояла ваза вроде шара.
2)Ее любовь к сыну была подобна безумию.
 2)Ее любовь к сыну была подобна безумию.
3)Язык Толстого напоминает постройку,
 3)Язык Толстого напоминает постройку,
возводимую великанами.
возводимую великанами.
4)Но никогда ему не приходилось
 4)Но никогда ему не приходилось
унижаться из-за собаки, похожей на крысу.
унижаться из-за собаки, похожей на крысу.
5) Оснежённый куст похож на застывший
 5) Оснежённый куст похож на застывший
фонтан.
фонтан.
6) Наподобие забора, поднят кверху
 6) Наподобие забора, поднят кверху
воротник.
воротник.  4. 4. Прилагательные и наречия в
Прилагательные и наречия в
сравнительной степени
сравнительной степени
Ты всех милее, всех дороже,
 Ты всех милее, всех дороже,
русская, суглинистая, жесткая
русская, суглинистая, жесткая
земля.
земля.
Опрятней модного паркета
 Опрятней модного паркета
блистает речка.
блистает речка.
Самый сильный человек.
 Самый сильный человек.
Глубочайшая впадина  -
 Глубочайшая впадина  -
Марианская впадина.
Марианская впадина. союзного
5. При помощи союзного
 5. При помощи
слова ЧЕМ.
слова ЧЕМ.
Будьте красивее, чем сама Весна.
 Будьте красивее, чем сама Весна. 6. Через отрицательные
 6. Через отрицательные
сравнения (построены на
сравнения (построены на
противопоставлении).
противопоставлении).
1)Не ветер бушует над бором.
 1)Не ветер бушует над бором.
Не с гор побежали ручьи,
 Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором
 Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои.
 Обходит владенья свои.
2) То не кукушка в роще темной
 2) То не кукушка в роще темной
кукует рано на заре, —
кукует рано на заре, —
В Путивле плачет Ярославна одна
 В Путивле плачет Ярославна одна
на городской стене.
на городской стене. 7. Фразеологизмы
 7. Фразеологизмы
Замени выражение фразеологизмом,
 Замени выражение фразеологизмом,
подходящим по смыслу:
подходящим по смыслу:
1) Они были очень похожи друг на друга.
 1) Они были очень похожи друг на друга.
2) Мы и не заметили, как его не стало в комнате.
 2) Мы и не заметили, как его не стало в комнате.
3) Она сидела неспокойно, видимо, была в сильном
 3) Она сидела неспокойно, видимо, была в сильном
волнении.
волнении.
4) Они жили постоянно ругаясь.
 4) Они жили постоянно ругаясь.
5) Ему данный предмет совершенно будет лишним.
 5) Ему данный предмет совершенно будет лишним.
6) Гости появились на пороге дома неожиданно.
 6) Гости появились на пороге дома неожиданно.
7) Мальчик сильно проголодался.
 7) Мальчик сильно проголодался. Вспомните, как
Вспомните, как
можно больше
можно больше
фразеологизмов
фразеологизмов
с союзом КАК.
с союзом КАК.

file_name: Сравнение как средство художественной выразительности.ppt

intro: Данная презентация по русскому языку на тему "Сравнение как художественное средство" может быть использована в 8 классе при объяснении нового материала, точнее основных пунктов правила, с помощью каких средств может вводится в предложение сравнение. В презентации есть ряд заданий, позволяющих также закрепить новые знания по данной теме.

title: Презентация по русскому языку на тему "Сравнение как художественное средство" (8 класс, русский язык)


extracted_text:
Мастер-класс
«Технология развития
критического мышления через
чтение и письмо»
Рудая Лариса Васильевна
учитель начальных классов
МКОУ «Зеленогорская СШ»
Белогорского района Р Крым
                2012
1 класса
1. Вступление.
2. Понятие «Педагогическая
технология».
3. Структура урока в
технологии критического
мышления.
4. Планирование урока.
5. Принципы объединения в
группы. «Литературный круг».
6. Рефлексия, как необходимая
составная часть
заключительного этапа урока.
7. Самооценка.
2 ВСТУПЛЕНИЕ
Критическое мышление – это
мышление, которое отличается
взвешенностью, логичностью и
целенаправленностью, его
характеризует использование таких
навыков и стратегий, которые
увеличивают вероятность получения
желательного результата.
                                     Дайана
Халперн
3

file_name: Презентация1.pptx

intro: В презентации предоставлен материал занятия по формированию критического мышления через чтение и письмо. занятие составлено согласно этапам урока с использованием различных стратегий критического мышления. В разработке рассматриваются такие стратегии как "Литературный круг", "Разноцветные шляпы", "Сенкан", а также способы формирования групп и работы в группах.

title: Презентация Мастер-класс«Технология развития критического мышления через чтение и письмо»


extracted_text:
«Новые
воспитательные
технологии»
Воспитатель пришкольного интерната
Бежаницкий район
Павлова Фаина Ивановна
МБОУ «Чихачевская средняя школа»  О сколько нам
открытий чудных
Готовят просвещенья
дух
И опыт, сын ошибок
трудных,
И гений, парадоксов
друг,
И случай, бог
изобретатель...
А.С.  Пушкин  Квест (quest), или приключенческая игра один из
основных жанров компьютерных игр, представляющий
собой интерактивную историю с главным героем,
управляемым игроком.
 Квест — задание в ролевых играх, которое
требуется выполнить персонажу (или персонажам) для
достижений игровой цели. Web Quest
web [web]  веб, сеть,
(всемирная) паутина
в педагогике
quest [kwest]  поиск
проблемное задание c элементами ролевой игры,
для выполнения которого используются
информационные ресурсы сети Интернет
Bernie Dodge, профессор образовательных технологий
Университета СанДиего (США), создатель Web Quest концепции
Web Questweb [web]  веб, сеть, (всемирная) паутинаquest [kwest]  поискпроблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы сети Интернет  Bernie Dodge, профессор образовательных технологий Университета СанДиего (США), создатель Web Quest концепции  Путешествуя в Интернете, Вы найдете несколько
определений  образовательного  веб-квеста. Вот
некоторые из них:
 Web-квест определяют как проект с использованием
интернет-ресурсов.
 Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с
которым работают учащиеся, выполняя ту или иную
учебную задачу. Тренировка и
развитие
навыков
информационной
деятельности
Развитие
творческого
потенциала
Развитие
коммуникативных
умений
Развитие читательских
компетенций
Квест
Способ
формирования
мотивации
Междисциплинарность Введение
Задание
Выполнение
Оценивание
Заключение
Использованные материалы
Рефлексия
ВведениеОцениваниеЗаключениеЗаданиеВыполнениеИспользованные материалыРефлексия Живём, любовь свою храня,
Мы сможем всё -ведь мы СЕМЬЯ! кратковременн
Для
ой
работы
Три
недели
цель:
формирование интереса
воспитанников к своей
семье, укрепление
взаимоотношений в семье,
осознание себя членом
семьи, сохранение
семейных традиций. задачи квеста.
1. «Что? Для чего? Для кого?» Определили тему, цель и
2. «Все дороги  ведут… на сайт». Создали сайт Вебквест
«Дружная семейка» на котором размещали  информацию о
квесте, порядок выполнения,   задания , ответы, вели
обсуждение.
3. «В любом месте всегда  хорошо вместе».
Воспитанники объединились в группы, придумали
название, распределили роли, задания и отправились по
маршруту.
4. «Путешествуем осознанно и избегаем опасностей!» (
источники информации всегда «под рукой»).
5. «Творим вместе!» Создавали  плэйкасты, альбомы,
коллажи, писали сочинение, составляли синквейны,
делали открытки, подарки для семьи, прокладываем
маршруты и т.д. Результаты выполнения заданий
размещали на сайте Веб-квест «Дружная семейка» Вопросы, на которые  мы
искали ответ
верности"?
 Основополагающий вопрос:
 Зачем человеку семья?
 Проблемные вопросы
 Когда возник праздник "День, семьи, любви и
 Зачем нужно создавать семью?
 Что говорит о семье народная мудрость?
 Учебные вопросы
 Что такое семья?.
 Что мы называем семейными традициями?
 Как появилось слово семья?
 Каковы достижения, успехи "Дружной семейки"?
 Какие пословицы, загадки о семье вы знаете? Этапы работы над
квестом
 Начальный этап (командный)
 Ролевой этап
 Заключительный этап
п о и с к Виды задания для веб-квеста
Аналитическая задача
Планирование и
проектирование
                  Разработка плана
или проекта на
 основе заданных условий
Пересказ
                  Демонстрация
                     понимания темы
            на основе
                   представления
материалов из разных
источников в новом формате:
создание презентации, плаката,
рассказа.
Творческое задание
                  Творческая
                           работа в

определенном
                   жанре -
создание, стихотворения,
песни, видеоролика

              Поиск и
систематизация
информации

Убеждение
 Склонение на
свою сторону
 оппонентов или
 нейтрально настроенных
лиц
Журналистское
расследование
Объективное
изложение
информации
(разделение мнений и
фактов)
Пересказ                   Демонстрация                       понимания темы             на основе                    представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.Планирование и проектирование                  Разработка плана   или проекта на основе заданных условийТворческое задание                  Творческая                            работа в                  определенном                     жанре - создание, стихотворения, песни, видеоролика                Поиск и систематизация информации Объективное изложение информации (разделение мнений и фактов) Склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц Если ты… Хочешь:
1.
 Собрать информацию об
истории возникновения
праздника "День семьи, любви
и верности".
2.  Ответить на вопрос: "Кто
живет рядом с тобой?".
3.  Найти значение  слова семья в
различных толковых словарях и
энциклопедиях;
4.  Составить синквейн о семье.
То эта группа для
роли
Историки
тебя! Результаты работы
«Историческая»
 История праздника «День семьи,
любви и верности»
 Презентация «Семья»
 Презентация «Наш воспитатель»
 Что такое семья? Если ты…

хочешь:
Рассказать о традициях
 "Дружной семейки", а так
же об успехах семьи..
Создать газету
"Что в имени твоем".
Составить синквейн
 о семье
То эта группа для
роли
Журналисты
тебя! Результаты работы
Газета "Дружная семейка"
 Традиции «Дружной семейки»
 «Русские посиделки»
 Презентация «Наша дружная семейка»
 Наши достижения
 Фото «Дружная семейка»
 Фото «Наша семья» Если ты …
хочешь:
Написать сочинение на тему
 "Моя семья".
 Собрать "Копилку мудрости"
– загадки, пословицы и
поговорки о семье.
Составить синквейн о семье.
То эта группа для
тебя!
Литераторы

роли Результаты работы «Литерат
урная комната»
 Газета: "Дружная семейка"
 Копилка «Мудрости»
 Синквейн «Семья»
 Что в имени твоем? Результаты работы «Литерат
урная комната» Если ты…
Желаешь взаимодействовать
с людьми.
Мечтаешь приготовить
открытку или подарок для
своей семьи.
Составить синквейн о семье.
То эта группа для
тебя!
Мастера
роли Результаты работы
«Выставочный зал»
 Кружок «Волшебные ручки»
 Выставка работ, открытки День Учителя
 Выставка «Открытки для Вас» Если ты…
Хочешь рассказать:
какие любимые песни в вашей
семье?
Выяснить, какие песни
написаны о семье,  любви и
верности
Составьте синквейн о семье
То эта группа для
тебя!
Музыканты
роли Результаты работы«Музыкал
ьная страничка»
 Плейкаст
«День семьи, любви и верности»
 Плейкаст «Дружная семейка»
 СемьЯ  Ключевым разделом любого веб-квеста
является подробная шкала критериев оценки,
опираясь на которую, участники проекта
оценивают самих себя, товарищей по
команде. Этими же критериями пользуется и
воспитатель. Веб-квест является комплексным
заданием, поэтому оценка его выполнения
должна основываться на нескольких
критериях, ориентированных на тип
проблемного задания и форму представления
результата.
работа в
группе График оценивания
До начала квеста
В ходе веб-квеста
Беседа по
материалам
вводной
презентации
воспитателя.
Мозговой штурм.
Обсуждение
вопросов,
разделение на
группы.
Карта З-И-У
Изучение потребн
остей учеников
Входная анкета
Наблюдение групп, неформальные
наблюдения
Обсуждение промежуточных
результатов деятельности.Стратегия
развития самостоятельности и
заимодействия:Памятка работы в
группахБланк оценки навыков
Контроль метапознания
ДневничокИнструмент контроля
Стратегия мониторинга прогресса
Критерии оценивания хода
исследованияВзаимодействие
 в группе
Стратегия развития
самостоятельности и
взаимодействия взаимодействие
внутри
Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания Плэйкаста
Лист контроля итогового продукта (г
азета)
Критерии оценивания синквейна
После зав.
квеста
Представление
проекта на
конкурсе
школьных
проектов.
Оценивание
работы группы.
Лист самооценки
Рефлексия
Итоговая рефле
ксия
Рефлексия "Дру
жная семейка" Научились:
Участие в веб весте подарило нам
увлекательное путешествие в нашу
"Дружную семейку", познакомились
с традициями, праздниками,
достижениями и успехами.
Попытались ответить на вопрос:
"Что такое семья?" Узнали, когда
возник праздник "День, семьи,
любви и верности". В этом
путешествии познакомились с
различными сервисами веб 2.0.,
которые позволили нам творить
чудеса в сети Интернет! Научились:
• Находить и обрабатывать
информацию из  литературных и
интернет – источников.
• Анализировать,
систематизировать и обрабатывать
полученные результаты.
• Работать в команде, принимая на
себя разные роли и обязанности.
• Вести дискуссию.
• Организовывать собственные
выступления.
• Создавать презентации, газеты,
плэйкасты и различную печатную
продукцию (буклеты, памятки). Виртуальная экскурсия
 Веб-квест «Дружная семейка»

С Вами путешествовала
Воспитатель пришкольного интерната
МБОУ «Чихачевская СШ»
Павлова
Фаина Ивановна Мы с любовью в сердце вырастаем,
Если ею полнится семья.
Свои чувства верностью питаем,
Если рядом верные друзья.
(А. Мальцев) «Если мы будем учить
сегодня так,
как мы учили вчера,
мы крадём у наших
детей завтра».
                 Джон Дьюи Информационные ресурсы
 Dodge B. Creating  WebQuests. 1999. http://webquest.org/
 Горбунова О.В. Использование технологии вебквест в образовательном процессе http
://inshakovaox.jimdo.com /методическиеработы/повышениеквалификации/
использованиетехнологиивебквествобразовательномпроцессевариативныймодул
ь72часа
/
 Вебквесты  http://idee.ucoz.ru/publ/kvest/idei_sozdanija_kvesta /veb_kvesty/3104
Картинки:
 http://1.s3.envato.com/files/57324957/Cinematic.jpg
 http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/2000000/1168000/11675070784685f56231b6
2.png
 http://kraj.by/img/content/news/2012/08/15/134501323380939i0.jpeg
 http://psyfeo.ru/mod_textEditor/files/group_session_400_wht.png
 http://artprazdnik.dn.ua/images/stories/knopka_detective.png
 http://openclipart.org/image/800px/svg_to_png/172076/dick.png
 http://images.quickblogcast.com/0/8/8/6/8/295420286880/TVINTERVIEWWOMAN.jpg?a=5
 http://imagesaus.reachsite.com/48b379c0436d4556826d12b3823f1861/media/38838/m
edium/38838.PNG?gen=1
 http://stat21.privet.ru/lr/0c26a3cf9d19904c6e7e2a422953768d
 http://i057.radikal.ru/1207/84/102a4c143e11.jpg

file_name: Веб-квест.ppt

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Веб-квест «Дружная семейка»  как эффективная форма внеурочной деятельности


extracted_text:
Муниципальный конкурс «Животворные лучи сатиры»
Интерактивная игра
 по сказкам
М.Е.Салтыкова-Щедрина
«Я люблю Россию
до боли
сердечной….» Правила игры
В игру можно играть индивидуально или
двумя командами. Каждая команда в
порядке очереди называет тему игры и то
количество баллов, которое она хотела
получить если правильно ответит на
вопрос. Если команда отвечает верно, ей
засчитываются баллы, если ошибается, то
право хода переходит другой команде.
Если вторая команда отвечает правильно ,
то баллы засчитываются ей. В итоге
количество баллов суммируется и
выявляется победитель по наибольшему
количеству баллов. Инструкция по управлению игрой.
 В игре представлены 6 тем по жизни и творчеству Салтыкова-Щедрина. Под цифрами
содержится вопросы. Чем выше номинал цифры, тем сложнее вопрос. Для того чтобы
появился вопрос, игроку необходимо выбрать тему и номинал вопроса (например
«Сказки»20) и щелкнуть по цифре. Слайд автоматически перейдёт на слайд с вопросом.
 При ответе на вопрос, необходимо нажать на кнопку с ответом , который дала команда.
Если ответ верный ,то появится знак            и количество очков, которое заработала
команда. Если ответ неверный, то появится знак              и право хода переходит к другой
команде. Если ни одна команда не дала правильного  ответа, то очки никому не
засчитываются.
 Для того чтобы вернуться к темам, необходимо щелкнуть по стрелке в нижнем правом углу
экрана.             .
 Тот вопрос, который уже участвовал в игре, будет закрыт знаком             .
 Желаю удачи! Животворные лучи сатиры
О Салтыкове-Щедрине
«Сказки для детей
изрядного возраста»
«Как один мужик 2
генералов прокормил»
10 20 30 40 50
10 20 30
50
10 20 30 40 50
40
«Дикий помещик»
10 20 30 40 50
«История одного города»
10 20 30 40 50
«Господа Головлевы»
10 20 30 40 50 Какими фруктами потчевал мужик
двух голодных генералов?
+20
Бананами
Яблоками
хурмой В каком городе проживали генералы
до необитаемого острова?
В Москве
В  Самаре
+30
В Санкт-
Петербурге Как отблагодарили генералы
мужика?
Приодели, дали
много денег
Выхлопотали
пенсию
+40
Дали рюмку
водки и пятак
серебра Найдите ошибку художников
Не видно
изобилия в
природе
В книге не описано,
как мужик добывал
огонь
+ 50
орден
Один генерал  до
встречи с мужиком
съел у другого В чём, изловчившись, сварил суп
для генералов мужик-лежебока?
+10
В пригоршне
В казане
В кокосовом
орехе Свои сказки Салтыков-Щедрин
адресовал
+10
детям от 7
до 70 лет
детям до 18
лет
малышам Сколько сказок написал Салтыков-Щедрин
для детей изрядного возраста?
+20
32
9
16 К каким жанрам устного народного
творчества близки сказки писателя?
+30
К сказкам о
животных и
басням
К былинам и
сказаниям
 к легендам
и притчам Определите тему сказки «Медведь на
воеводстве»
+40
Тема
общечеловече
ских пороков
Тема власти
Тема
интеллигенци
и

file_name: М.Е.Салтыков-Щедрин.pptx

intro: Интерактивная игра по творчеству Салтыкова-Щедрина состоит из разделов: о писателе, о "сказках для детей изрядного возраста",  о сказках "Дикий помещик",  "Как один мужик двух генералов накормил".  об "Истории одного города" и завершается и.гра разделом с вопросами о романе "Господа Головлёвы"Интерактивная игра по произведениям  Салтыкова -Щедрина

title: "Животворящие лучи сатиры"- презентация по творчеству Салтыкова-Щедрина


extracted_text:
Москва, Москва!..
люблю тебя,
      как сын,
Как русский,
сильно, пламенно
     и нежно.
М.Ю.Лермонтов

file_name: М.Ю.Лермонтов. Бородино.ppt

intro: Презентация к уроку русской литературы - дополнительный материал при изучении стихотворения М.Ю. Лермонтова "Бородино" с обучающимися 5 класса. Демонстрационный материал включает в себя использование наглядных пособий - фрагментов Бородинского сражения - одного из величайших в истории битв, в которой решалась судьба народов России.Презентация к уроку литературы "Бородино" (5 класс)


extracted_text:
Урок природоведения в 4 классе,
Урок природоведения в 4 классе,
по программе А.А. Плешакова
по программе А.А. Плешакова
Зона арктических пустынь
Зона арктических пустынь •  географы
географы
•  географы
географы
•  ботаники
ботаники
•  ботаники
ботаники
•  зоологи
зоологи
•  зоологи
зоологи
•  экологи
экологи
•  экологи
экологи Изображение
на карте
Деятельность
человека
Арктика
Арктика
Условия
неживой
природы
Экологические
проблемы и
охрана
природы
Особенности
растительного
мира
Особенности
животного мира Отчёт  членов экспедиции
Отчёт  членов экспедиции
географы
географы
зоологи
зоологи
ботаники
ботаники
экологи
экологи Географическое
положение
Освещённость
За Полярным кругом. Северный Ледовитый океан,
северные моря и острова.
Лучи Солнца скользят по поверхности земли.
Почва
Климат
Растительный
мир
Животный мир
Деятельность
человека
Охрана природы
Почва на островах почти не образуется. Вечная
мерзлота.
Зимой  полярные  ночи  и  полярные  сияния,
температура  может  понижаться  до  –60ºС.  Круглый
год дуют сильные холодные ветры. Летом полярные
дни, температура лишь на несколько градусов выше
нуля.
Лишайники, мхи, морские водоросли, полярный мак.
Чайки, кайры, гагарки, тупики, рачки, тюлени, моржи,
белые медведи, гренландский кит.
Научные станции. Северный морской путь.
Рыболовство. Охота.
Заповедник «Остров Врангеля».
Проверь себя по вопросам учебника на с. 85. Эти  птицы,  собираясь  на  скалистых  берегах,
Эти  птицы,  собираясь  на  скалистых  берегах,
Близкий родственник тюленя.
Близкий родственник тюленя.
Птицы, откладывающие яйца на голые камни.
Птицы, откладывающие яйца на голые камни.
Это животное бывает добычей белого медведя.
Пища рыб северных морей.
Это животное бывает добычей белого медведя.
Пища рыб северных морей.
Растение полярной зоны.
Самый крупный обитатель морей и океанов.
Растение полярной зоны.
Самый крупный обитатель морей и океанов.
образуют  «птичьи  базары».  Этих  птиц  можно
образуют  «птичьи  базары».  Этих  птиц  можно
увидеть около реки и в нашей местности.
увидеть около реки и в нашей местности.
ч
1
а й
м о р ж
2
к
а
к а й р ы
3
т ю л е н ь
4
л и ш а й н и к и
5
к и т
6
р а ч к
7
и
… – … – царство льда и снега.
Арктика – царство льда и снега.
царство льда и снега.
Арктика – царство льда и снега. Домашнее задание
Домашнее задание
1. С. 7886 – «Проверь себя»,
I вариант – задание № 1, II вариант – задание № 2.
2.  Индивидуальное  задание:  используя  материал
учебника и фотографии сети Интернет подготовить
сообщение и презентацию о деятельности человека
и экологических проблемах в зоне тундры.
3. Карточка.
Основные занятия населения тундры.
Экологические проблемы тундры.
Охрана природы тундры. Используемые ресурсы
Используемые ресурсы
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 /А.А. Плешаков, Е.А. Крюкова. – М.: Просвещение,
2004. – С. 7886.
2. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: ВАКО, 2007. – С. 7585.
3. Фотографии:
• слайд 2  http://i068.radikal.ru/0908/49/83abe41e06act.jpg
• слайд 3  http://dreamworlds.ru/uploads/posts/200905/thumbs/1241449491_131281alinasophia.jpg
• слайд 4  http://fotki.yandex.ru/users/asiat75/view/13245/?page=1
• слайд 7  http://russianplanes.net/images/to4000/003757.jpg
• слайд  8  http://ekabu.ru/uploads/posts/200904/thumbs/1239515371_rrssr200636041.jpg
• слайд 12  http://rpod.ru/personal/pictures/00/00/02/06/40/0000000024.jpg
• слайд 15
http://carolsoft.org.ua:81/Pictures/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%B5/%D0%9B%D1%91%D0%B4/7
ARTI029.JPG
• чайка – http://fotki.yandex.ru/users/zavarvera/view/188293?page=2
• морж – http://www.uoregon.edu/~lbaule/photogallery/walrus.jpg
• кайры – http://www.floranimal.ru/gallery/big/2299.jpg
• тюлень – http://chumatekaru.narod.ru/arktica02/78.jpg
• лишайники – http://club.itdrom.com/files/gallery/gal_photo/macro/4535.JPG
• кит – http://flora.lyceummirny.ru/uploads/posts/200903/1237525937_slide0003_image016.jpg
• рачки  http://img200601.photosight.ru/15/1224890.jpg
4. Музыка:
• Дога Е. Вальс «Мой ласковый и нежный зверь»
http://dl.zaycev.net/4c075c9faf403186f1270454e76b3125/2266/226662/iz_kinofilma_moy_laskoviy_i_nezhniy_zver__vals.mp3
• Чайковский П.И. «Времена года». «Святки». «Декабрь» http://mp3.classic
music.ru:8145/WWW/music/tchaikovsky/vremena12.mp3

file_name: Арктика. Арктические пустыни.ppt

intro:
Презентация  к   окружающему  миру на тему   Арктика.Арктические пустыни. 4 класс по программе А.А.плешакова.
Цели урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе).

- познакомить со значением природы данной зоны для человека, её использование.

Развивающие:

- развивать познавательную активность учащихся;

- развивать речь, логическое мышление.

Воспитывающие:

-воспитывать бережное отношение к природе;

-воспитывать любовь к родному краю.

title: Презентация Арктика.Арктические пустыни. 4 класс


extracted_text:
ПОРТФОЛИО
Рудая Лариса Васильевна
учитель начальных классов
МКОУ «Зеленогорская СШ»
Белогорского района
Республики Крым СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие сведения об учителе
2. Результативность педагогической
деятельности
3. Научно-методическая работа
4. Внеурочная деятельность по
предмету
5. Деятельность классного
руководителя 1. Общие сведения об учителе
14 марта 1971 года
Образование:
- высшее;
- Харьковский ГПУ им. Г.С. Сковороды, 1997г.;
- Учитель начальных классов.
Киевский Международный Университет
(двухгодичные курсы иностранных языков);
 - Учитель английского языка Высшая категория
Звание «Старший учитель»
Дата аттестации:  2013 год
Стаж работы: 25 лет
До 2014 года была руководителем ШМО.
                          Работа школьного МО:
https://multiurok.ru/lararud3/files/rabota-shkol-nogh
o-mo.html Система повышения квалификации
2014г. «Федеральный институт развития образования» по «Концептуальные
положения и методы построения образовательного процесса в начальной школе
в соответствии с требованиями российского законодательства и ФГОС» – 42
часа.
2015г. АНО «ОЦ Каменный город» по программе: «Основы религиозных культур
и светской этики в условиях реализации ФГОС» – 108 часов.
2015 г. . Издательский комплекс «Наука». Участник семинара : «Проектирование
и анализ современного урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Проблемы и перспективы развития личностноориентированного обучения».
2016 г. Институт дополнительного образования ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М.
Акмуллы» по программе : «Интерактивная доска как основной инструмент
визуализации образовательного контента и проектирования урока с позиции
формирования универсальных учебных действий в рамках требований ФГОС
второго поколения» – 24 часа.
2016 г. «Крымский республиканский институт последипломного педагогического
образования» по программе: «Инновационные технологии преподавания
английского языка в соответствии с требованиями ФГОС» – 90 часов.
2016 г. . «Крымский республиканский институт последипломного
педагогического образования» по программе: «ФГОС начального образования:
актуальные проблемы и пути их реализации» – 72 часа. Мои грамоты, дипломы, благодарности Почетная грамота Министерство
образования и науки АР Крым Международный конкурс «Учитель года
по версии сайта www. MLDV. RU» 2015. 2. Результативность педагогической
деятельности
       Участие в
дистанционных
олимпиадах в
международном проекте
videouroki.net «Февраль 2015» Математика 2 класс
Гордейчук К.
Ляшко М.
Чесноков Н.
Ермоленко Е.
Диплом 2
степени;
Диплом 1
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 1
степени. Русский язык 2 класс
Гордейчук К.
Летягин Д.
Шакина В.
Белялов Р.
Москальчук Е.
Сидак Н.
Решатова Н.
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 1
степени;
Диплом 1 Окружающий мир 2 класс
Колединцев Д. Диплом 3
степени.
Литературное чтение 2 класс
Шакина В.
Гордейчук К.
Диплом 3
степени;
Диплом 1
степени. «Апрель 2015» Окружающий мир 2 класс
Шакина В.
Гордейчук К.
Кузьмина С.
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени.
Диплом 2
степени;
Диплом 3
степени.
Диплом 3
степени.
Литературное чтение 2 класс
Шакина В.
Гордейчук К.
Английский язык 2 класс
Шакина В. «Октябрь 2015» Английский язык 3 класс
Шакина В.
Колединцев Д.
Решатова Н.
Окружающий мир 3 класс
Шакина В.
Гордейчук к.
Решатова Н.
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени.
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени. Литературное чтение 3 класс
Шакина В.
Гордейчук к.
Решатова Н.
Шакина В.
Гордейчук к.
Решатова Н.
Летягин Д.
Русский язык 3 класс
Диплом 2
степени;
Диплом 1
степени;
Диплом 1
степени.
Диплом 2
степени;
Диплом 2
степени;
Диплом 2
степени;
Диплом 3
степени. Математика
Ляшко М.
Гордейчук к.
Чесноков Н.
Белялов Р.
Диплом 1
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени;
Диплом 3
степени.

file_name: Портфолио.pptx

description: Мои грамоты, дипломы, благодарности

description: «Февраль 2015»

description: «Апрель 2015»

description: «Октябрь 2015»

intro: В электронном портфолио предоставлены результаты педагогической деятельности  и опыт моей работы за 5 лет как учителя начальных классов, учителя английского языка, классного руководителя. Моя методическая деятельность, работа с одарёнными детьми и участие в различных конкурсах, работа с родителями в качестве классного руководителя.

title: Презентация Электронное портфолио учителя начальных классов


extracted_text:
животные
растения
ЛУГ
травы цветы гвоздика
тюльпан
травянка
колокольчик
нивяник
клевер
герань луговая
тысячелистник
крокус насекомые
животные
ЛУГ
растения
травы цветы бронзовка
бабочка
божья
коровка
гусеница
муравей
кузнечик
восковик
полосатый
цветочная
муха
шмель
оса
стрекоза звери,…
насекомые
животные
растения
ЛУГ
травы цветы мышь
косуля
полёвка
ящерица
волк
жаба звери,…
насекомые
животные
растения
ЛУГ
птицы
травы цветы жаворонок
луговой конёк
трясогузка
перепёлка 1)…луга не имеют значения для людей.
2)…животноводы ухаживают за полями.
3)…люди подсевают на лугах травы.
4)…на лугах растут ядовитые растения.
5)…луг может однажды превратиться в пустырь.
6)…нужно поджигать на лугах старую траву,
чтобы молодая лучше росла.
7)…много лугов было уничтожено после
возведения на реках плотин. звери,…
насекомые
животные
растения
ЛУГ
птицы
значение
для человека
корм для
домашних животных
травы цветы
кормовые ежа сборная
тимофеевка
мятлик звери,…
насекомые
животные
растения
ЛУГ
птицы
значение
для человека
корм для
домашних животных
травы цветы
кормовые
ядовитые кормовые
ядовитые
клевер
молочай
хвощ
мятлик
лютик едкий
тимофеевка звери,…
насекомые
животные
растения
ЛУГ
птицы
значение
для человека
корм для
домашних животных
травы цветы
кормовые
ядовитые

file_name: Луг. Значение луга для человека.ppt

description:
животные
растения
ЛУГ
травы цветы

description:
мышь
косуля
полёвка
ящерица
волк
жаба

description:
ежа сборная
тимофеевка
мятлик

intro:
Презентация к уроку окружающий мир на тему "Луг.Значение луга для человека". 4 класс к учебно - методическому комплекту "Гармония".
Цели урока:
1.Сформировать целостное представление о природном сообществе луга.
2. Воспитывать экологическую  культуру младшего школьника.
Задачи образовательные:
Актуализировать знания о природных сообществах
Познакомить детей с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязи между  ними, пищевыми цепями, сообщества.
Выяснить значение лугов для человека
Рассмотреть возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком.
Воспитательные задачи:
Формировать установку на  безопасное поведение в природе


extracted_text:
Луг – природное
сообщество Найди ошибки
зависит

• Жизнь  животных  леса  не  зависит  от
растений.  А  животные  влияют  на
растения. Например, распространяют
семена и плоды. В тайге живёт птица
кедровка.  На  зиму  она  запасает  для
себя  в  разных  укромных  местах
кедровые  орехи  –  семена  кедровой
сосны.  Часть  этих  орехов  она  потом
не  находит.  Они  на  новых  местах
дубравах
дают
березняках
подобную  работу  выполняет  сойка,
распространяя      семена     берёзы.
дуба
1 2 3
всходы.  А
в
зависитдубравахдуба На что обратили внимание?
Что удивило?
Огорчались ли вы? Луг – это безлесный участок
земли, покрытый травянистой
растительностью ромашка аптечная
василёк луговой
нивяник
клевер первоцвет весенний
тысячелистник
цикорий мышиный горошек
герань луговая
зверобой мятлик
лисохвост
тимофеевка Ссылки:
луг http://s40.radikal.ru/i090/0909/81/ef49ac785171.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/60/359/60359608_2p70212991.jpg
кедровка
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Poster_Nucifraga_caryocat
actes.jpg
ромашка
http://moikompas.ru/img/compas/20080116/romashka/86152928.jpg
тимофеевка
http://www.darwin.museum.ru/expos/ecowalk/pic/izmailovo/%F2%E8%EC%EE%F4%E5%
E5%E2%EA%E0.jpg

нивяник
http://www.darwin.museum.ru/expos/ecowalk/pic/izmailovo/%ED%E8%E2%FF%ED%ED%E
8%EA.jpg
мятлик http://www.zvenkedr.ru/files/poaprat.jpg
лисохвост http://www.agrisoft.ru/images/lisohvost_l.jpg
тысячелистник http://eb.autotp.ru/ivanov/g21/r67.jpg
мышиный горошек http://www.cnshb.ru/AKDiL/0047/pic/image7744.jpg
клевер http://da.kirsoft.com.ru/images/tripoli.gif
первоцвет http://www.kvitka.name/plant/73_pervocvetvesennijj,_primula.jpg
герань луговая
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/3/29/883/29883945_geran_luggovaya.gif
цикорий http://sadovod.ngels.ru/wpcontent/uploads/2009/05/749.jpg
зверобой http://herbalogya.ru/magik/zveroboy.gif

file_name: Луг. Природное сообщество.ppt

description:
Луг – природное
сообщество

description:
мышиный горошек
герань луговая
зверобой

description:
мятлик
лисохвост
тимофеевка

intro:
Данная учебная презентация подготовлена к уроку окружающий мир для 4 класса на тему :"Луг - природное сообщество". Адресовано учителям начальных классов,подходит для всех учебно - методических комплектов.
Цель урока: дать первоначальное понятие о луге, познакомить с наиболее типичными представителями растительного и животного мира, охраной лугов, растений и животных луга.

title: Луг - природное сообщество. 4 класс


extracted_text:
Урок русского
языка в 5
классе.
Второстепенные
члены
предложения. Орфографическа
я разминка. Вспомним орфограмму
«Употребление ь после
шипящих»
Перепишите слова, объясните графически
написание слов.
 ДОЧ…, ПОМОЩ…, ОТРЕЖ…ТЕ,
ТОВАРИЩ…, МНОГО ЛУЖ…,
СЪЕШ…, СТРИЧ…СЯ, ВЕТЕР
СВЕЖ…, ХЛЕБ ПАХУЧ…, ПЕЧ…,
ДЕТСКИЙ ПЛАЧ…, НЕ ПЛАЧ…,
МНОГО ПАСТБИЩ…, МУЖ…,
МЫШ…, ЛЕС ДРЕМУ… .
ДУМАЕШ…, РЕШАЕШ…,
ОТВЛЕЧ…СЯ, КЛИЧ…, ГРАЧ…, Вспомним тему «Склонения
имен существительных»

Распределите слова в три столбика:
    РЕЧЬ, СУФФИКС, ДЕНЬ,
РЕШЕНИЕ, ШКОЛА, СЕСТРА,
УТРО, УРОК,   ПАПКА,
СЛОЖЕНИЕ, ЛИНИЯ,
МАТЕМАТИКА, ПРЕДМЕТ,
УЧЕБНИК, ТЕКСТ, ПЕНАЛ,
ЛАСТИК, ТЕТРАДЬ,
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ,
ПОМОЩЬ, РУЧКА,
КАРАНДАШ, ВЫЧИТАНИЕ Синтаксическая
разминка. Перепишите
предложения, укажите,
чем выражена
грамматическая основа.
1. Дятел – доктор леса.
2. Лето жаркое.
3. Нашелся мой блокнот с
4. Ктото постучался в
записями.
дверь. Вспомним, что
определение.
такое Перепишите
предложение, укажите
главные и второстепенные
члены предложения.
Отговорила роща
золотая
березовым
весёлым языком. Дополнение. Понаблюдаем!
Мальчик пишет
письмо
карандашом.
Мальчик        пишет
письмо карандашом Подумай?
На какие
вопросы
отвечает
дополнение?
К какому
члену
предложения
относится? Закрепляем
знания. Укажи, чем выражены
дополнения в предложениях
1. Я горжусь Родиной.
2. Учитель вызвал
меня к доске. Сделаем выводы
Дополнение
отвечает на
вопросы…
Дополнение
относится к …
Дополнение может
выражаться в
предложении… Резервные
задания УПРАЖНЕНИЕ 1.
1) Алёшино  лицо покрывали веснушки.
2) Девочка дёрнула его за пиджак.
3) Филька  протянул хлеб лошади.
4) Приметы осени во всём встречает  взор.
5) Город   украшает бульвар.
6) Альбом взял этот мальчик.
7) Кудри берёз  расчёсывает ветер.
8) Капельки росы  в траве зажигают первые лучи солнца.
9) Замечательный подарок мне прислал по почте брат.
10) Кирпичи носили каменщики.
11) Доклад мы поручили Пете. УПРАЖНЕНИЕ 2.
Составьте предложения по данным схемам:
1) ___________                                     .
2)                                             _________ . УПРАЖНЕНИЕ  3.
 Запишите предложения. Охарактеризуйте их.
Составьте схемы.
1) Сказы Бажова я прочитал.
2) Мне они понравились.
3) Расскажите мне сказку.
4) Пыль принёс ветер.
5) Дуб сломал ураган.
6) Баркас выбросили на берег волны.
7) Лес окутал густой туман.
8) Направление указывает компас. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
1) Лунный свет зал..вал 2 п..ляну1.
2) Тучи скрыли остатки лунного 2 диска.
3) Звёзды усеяли всё небо полностью.
4) Все рассматривали причудливые 2
узоры.
Дополнительно:
 Выполните указанные виды разборов;
 выпишите  именные и глагольные
словосочетания. Домашнее
задание

file_name: Дополнение.ppt

description:
Орфографическа
я разминка.

description:
Синтаксическая
разминка.

description:
Вспомним, что
определение.
такое

description: Дополнение.

description:
Закрепляем
знания.

description:
Резервные
задания

description:
Домашнее
задание

intro: Презентация к уроку русского языка "Дополнение" - вспомогательный материал при изучении второстепенных членов предложения с обучающимися 5 класса.  Демонстрационный материал поможет учителю активизировать внимание учащихся,  выполнить ряд заданий, направленных не только на изучение новой темы, но и на повторение и закрепление изученного материала  по орфографии и синтаксису.Презентация к уроку русского языка "Дополнение" (5 класс)

title: Презентация по русскому языку на тему "Дополнение" (5 класс)


extracted_text:
благородный олень
благородный олень
благородный олень
благородный олень кабан косуля
косуля
косуля
косуля зелёный дятел
зелёный дятел
зелёный дятел
зелёный дятел пёстрый
дятел голубьвяхирь
голубьвяхирь
голубьвяхирь
голубьвяхирь иволга
иволга
иволга
иволга лесной жаворонок
лесной жаворонок
лесной жаворонок
лесной жаворонок соловей дрозд
дрозд
дрозд
дрозд зарянка лесная кошка лесная куница  ласка
ласка
ласка
ласка лесная соня крот
крот
крот
крот заяцрусак  хомяк
хомяк
хомяк
хомяк серая куропатка
серая куропатка
серая куропатка
серая куропатка Используемые ресурсы
Используемые ресурсы
dbanimals//izobrazhenvida
izobrazhenvida//image
image
images//attach
images//attach
photo/000/455/455892_44.jpg
/000/455/455892_44.jpg
1. Фотографии::
1. Фотографии
 слайд 1 –
 слайд 2 –
 слайд 3 –
 слайд 4 –
 слайд 5 –
borschool.narod.ru//Photo
cache.picser.ru//projects
://xnu1aaaaaaa.naturelight.ru/photo
photo/20080715/10942.jpg
/20080715/10942.jpg
www.worldofnature.ru//diadia//img_anim
olympus.ourlife.ru//gallery
img_anim/animal_t_223_15.jpg
/animal_t_223_15.jpg
/10/pdt.jpg
pdt.jpg
gallery//datadata//mediamedia/10/
original/20070721_00028.jpg
/Kray2007/original
/20070721_00028.jpg
ashkimsin//forums
forums
Photo/Kray2007/
слайд 1 – httphttp://://borschool.narod.ru
слайд 2 – httphttp://://cache.picser.ru
projects//ashkimsin
/monthly_07_2009/user1840/post29003_img1_2.jpg
/monthly_07_2009/user1840/post29003_img1_2.jpg
слайд 3 – httphttp://i76.beon.ru/29/98/489829/76/13340576/0.jpeg
://i76.beon.ru/29/98/489829/76/13340576/0.jpeg
imgsamara.fotki.yandex.ru//getget/31/parametr666.6b/0_fd41_3108452d_XL
слайд 4 – httphttp://://imgsamara.fotki.yandex.ru
/31/parametr666.6b/0_fd41_3108452d_XL
слайд 5 – httphttp://://ib.komisc.ru
ib.komisc.ru//addadd//dbanimals
/402_800pxCapreolus_capreolus_2_Jojo.jpg
/402_800pxCapreolus_capreolus_2_Jojo.jpg
слайд 6 – httphttp://://www.worldofnature.ru
 слайд 6 –
слайд 7 – httphttp://://olympus.ourlife.ru
 слайд 7 –
слайд 8 – httphttp://xnu1aaaaaaa.naturelight.ru/
 слайд 8 –
слайд 9 – httphttp://://www.zoovet.ru
www.zoovet.ru//petpet/6646.jpg
/6646.jpg
 слайд 9 –
слайд 10 – httphttp://img0.liveinternet.ru/
://img0.liveinternet.ru/images
 слайд 10 –
://img1.liveinternet.ru/images
слайд 11 – httphttp://img1.liveinternet.ru/
 слайд 11 –
слайд 12 – httphttp://img7.photosight.ru/092/3377025_large.jpeg
://img7.photosight.ru/092/3377025_large.jpeg
 слайд 12 –
слайд 13 – httphttp://://www.photoforum.ru
 слайд 13 –
слайд 14 – httphttp://://rc.foto.radikal.ru
 слайд 14 –
слайд 15 – httphttp://://imgsamara.fotki.yandex.ru
 слайд 15 –
слайд 16 – httphttp://://catsdogs.at.ua
 слайд 16 –
слайд 17 – httphttp://://www.zoovet.ru
 слайд 17 –
слайд 18 – http://www.livt.net/Clt/Ani/Cho/Mam/Rod/Gli/gli002.jpg
 слайд 18 – http://www.livt.net/Clt/Ani/Cho/Mam/Rod/Gli/gli002.jpg
слайд 19 – httphttp://://imgsamara.fotki.yandex.ru
 слайд 19 –
 слайд 20 –
слайд 20 –   http://www.fotolov.ru/wgallery/images_large/105_hare_rabbit/foto_hare_rabbit_28.jpg
http://www.fotolov.ru/wgallery/images_large/105_hare_rabbit/foto_hare_rabbit_28.jpg
 слайд 21 – http://photos.zamri.ru/yantar/23693_zayacrusak_44408_512.jpg
слайд 21 – http://photos.zamri.ru/yantar/23693_zayacrusak_44408_512.jpg
 слайд 22 – http://www.hlasek.com/foto/cricetus_cricetus_ak2121.jpg
слайд 22 – http://www.hlasek.com/foto/cricetus_cricetus_ak2121.jpg
 слайд 23 – http://www.photographic.com.ua/image/128347.jpg
слайд 23 – http://www.photographic.com.ua/image/128347.jpg
2. Слайды программы Microsoft PowerPoint
Microsoft PowerPoint
2. Слайды программы
www.photoforum.ru/f//f/photo
rc.foto.radikal.ru/0709/26/3983a4bd9800.jpg
/0709/26/3983a4bd9800.jpg
imgsamara.fotki.yandex.ru//getget/36/ser1505.4/0_14421_f8e85ef4_XL
/36/ser1505.4/0_14421_f8e85ef4_XL
catsdogs.at.ua//_pu_pu/4/33658239.jpg
/4/33658239.jpg
www.zoovet.ru//zoovetclub
zoovetclub/9956.jpg
/9956.jpg
/c/0/45/82/45082025_slide0009_image013.jpg
attach/c/0/45/82/45082025_slide0009_image013.jpg
attach/c/0/36/956/36956090_solowey.jpg
/c/0/36/956/36956090_solowey.jpg
imgsamara.fotki.yandex.ru//getget/12/tushes.0/0_c680_9e671bb8_XL
/12/tushes.0/0_c680_9e671bb8_XL

file_name: Животные смешанных и широколиственных лесов.pps

description: кабан

description:
косуля
косуля
косуля
косуля

description:
пёстрый
дятел

description:
иволга
иволга
иволга
иволга

description: соловей

description:
дрозд
дрозд
дрозд
дрозд

description: зарянка

description: лесная кошка

description: лесная куница

description:
ласка
ласка
ласка
ласка

description: лесная соня

description:
крот
крот
крот
крот

description: заяцрусак

description:
хомяк
хомяк
хомяк
хомяк

intro:
Презентация на тему "Животные смешанных и широколиственных лесов". 4 класс.
Цель: сформировать представление о лесах России
Задачи:
сформировать у учащихся представление о зоне смешанных и широколиственных лесов;
познакомить с животным и растительным миром зоны лесов;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе, любовь к Родине;


extracted_text:
Природная зона
Природная зона
СТЕПЬ
СТЕПЬ План изучения природной  зонызоны
План изучения природной
СТЕПЬ
СТЕПЬ
Что такое степь?
 Что такое степь?
Географическое положение.
 Географическое положение.
Климат.
 Климат.
Растительность.
 Растительность.
Животные.
 Животные.
Занятия людей.
 Занятия людей. Степи России
Степи России Климат
Климат
20ºС; 30ºС
Континентальный, засушливый.
Континентальный, засушливый.
+23ºС; +25ºС / +40ºС Зачеркни   лишнее растение в этой группе
Зачеркни   лишнее растение в этой группе
ИрисИрис
Тюльпан
Шалфей
Мак
Раннецветущие растения
Раннецветущие растения Зачеркни лишнее растение в этой группе
Зачеркни лишнее растение в этой группе
Жёлтая
акация
Дикий
миндаль
Спирея
Гусиный
лук
Древесные растения
Древесные растения Животные степи
Животные степи
Насекомые степи
Колониальность.
 Колониальность.
Бегающие птицы          Хищные птицы
    Бегающие птицы          Хищные птицы
Стадность.
 Стадность.
Бабочки                         Жукискакуны
Маскирующая окраска.
 Маскирующая окраска.
Божьи коровки             Комары
Жизнь в подземном ярусе.
 Жизнь в подземном ярусе.
Острое зрение                   Острое зрение
Запасание кормов на зиму.
 Запасание кормов на зиму.
Кузнечики                     Муравьи
Высокий рост                    Мощные  когти
Скорость.
 Скорость.
Саранча                         Оводы, слепни
Острое зрение, обоняние, слух.
 Острое зрение, обоняние, слух.
Окраска                              Широкие крылья
Гусеницы                       Стрекозы
Способность обходиться без
 Способность обходиться без
Осторожность                   Скорость полёта
Пчёлы, осы                    Мухи
питьевой воды.
питьевой воды. Насекомые
Насекомые
степи
степи Как приспособились птицы к суровым условиям
Как приспособились птицы к суровым условиям
жизни в степи?
жизни в степи?
Стрепет
Окраска, быстрый бег
Дрофа
Журавль Красавка
Пустельга степная
Орёл степной
Лунь степной Сурок степной
Степная пищуха
Крапчатый суслик
Тушканчик
Степная мышовка
Серый хомяк Как приспособились грызуны к суровым
Как приспособились грызуны к суровым
условиям жизни в степи?
условиям жизни в степи? Как приспособились грызуны к суровым
Как приспособились грызуны к суровым
условиям жизни в степи?
условиям жизни в степи?
Колониальность
Колониальность
Жизнь в подземном ярусе
Жизнь в подземном ярусе
Запасание кормов на зиму
Запасание кормов на зиму
Зимняя спячка
Зимняя спячка Как приспособились парнокопытные к
Как приспособились парнокопытные к
суровым условиям жизни в степи?
суровым условиям жизни в степи?

 Маскирующая окраска.
Маскирующая окраска.
 Быстро бегают, хорошо видят.
Быстро бегают, хорошо видят.
 Стадность.
Стадность. Как приспособились хищники к суровым
Как приспособились хищники к суровым
условиям жизни в степи?
условиям жизни в степи?
 Маскирующая окраска под цвет травы и
Маскирующая окраска под цвет травы и
земли.
земли. Как приспособились животные к суровым
Как приспособились животные к суровым
условиям жизни в степи?
условиям жизни в степи?
Способность подолгу обходиться
без питьевой воды ПИЩЕВАЯ ЦЕПЬ Домашнее задание
 Воспользуйтесь дополнительной
литературой.
         Подготовьте сообщения о
пресмыкающихся степи.
 Распределите на группы животных
степи по особенностям питания. Использованные ресурсы (сайты)
http://rcio.pnzgu.ru/personal/139/3/2/stepi.htm
http://www.naturall.ru/http://www.kostyor.ru/student/?n=328 –
загадки про насекомых
http://www.ecosystema.ru/08nature/mamm/index.htm –
  информация, используемая для раздаточного материала Фото

 http://zavetnoe.vo.uz/_ph/19/2/729847951.jpg
 http://s40.radikal.ru/i089/0909/21/0bd152b0f1e8.jpg
 http://imgnovosib.fotki.yandex.ru/get/2708/kimochiai.a2/0_1c705_14612d5e_XL
 http://www.parenting.ru/albums/userpics/12964/n_Maki.JPG
 http://i015.radikal.ru/0806/42/20c8c7ce0be4.jpg
 http://volgacach.ru/uploads/content_old/2008/04/tlp32.jpg
 http://img200603.photosight.ru/05/1306641.jpg
 http://www.soffid.ru/shalfey4.jpg
 http://www.mandibura.ru/4images/data/media/2/100_0463c.jpg
 http://ultradrome.narod.ru/bee/files/imgs/22.jpg
 http://www.kotyasya.ru/d/11562/flower.jpg
 http://www.nahabinka.ru/_fr/0/s5871090.jpg
 http://mpr.stavkray.ru/natres/biores/fauna/photo/01.jpg
 http://www.migranov.ru/photoalbum/summer/bloom.jpg
 http://www.ecocommunity.ru/redbook/rbl..2007.06.08..00.45.02.jpg
 http://www.biodat.ru/db/rb/pic/273.jpg
 http://www.apus.ru/im.xp/049050053048054057048056049.png
 http://mpr.stavkray.ru/natres/biores/fauna/photo/09.jpg
 http://www.tatrov.ru/Ossetia/Images/Animals/A_3/35_animal.jpg
 http://mpr.stavkray.ru/natres/biores/fauna/photo/07.jpg  http://www.xrest.ru/images/collection/00058/261/original.jpg
 http://laiset.narod.ru/7.htm
 http://birds.clow.ru/imgsm/1431.jpg
 http://www.ecosystema.ru/08nature/mamm/091.jpg
 http://www.ecosystema.ru/08nature/mamm/111.jpg
 http://www.ecosystema.ru/08nature/mamm/108.jpg
 http://www.ecosystema.ru/08nature/mamm/100.jpg
 http://www.ecosystema.ru/08nature/mamm/103.jpg
 http://www.ecosystema.ru/08nature/mamm/120.jpg
 http://ekabu.ru/uploads/dates/2007/10/08/1191792829_02000000.jpg
 http://www.foxdesign.ru/fox/img/fox26b.jpg
 http://www.ebftour.ru/images/load/Image/ryazancev.jpg
 http://www.childrenpedia.org/4/10.files/image090.jpg
 http://www.childrenpedia.org/4/10.files/image090.jpg
http://www.childrenpedia.org/4/10.files/image088.jpg
 http://www.angara.net/image/4385.jpg
 http://webplus.info/images/wpi.cache/photo/photo_1164_225_180_80.jpg Иллюстрации
 Слайд 15  – Энциклопедия «Царство животных» (Царство
животных. [Иллюстрации: Йохан Брандстеттер и Арно Кольб]. –
М.: ЗАО «Издательский Дом Ридерз Дайджест», 2004. – С. 57,
69); «Энциклопедический словарь» – стр. 329
 Слайд 17 – Акимушкин И. В мире животных. – М.: Малыш, 1982.
 Слайд 20 – Энциклопедический словарь «Детям обо всём на
свете». (Энциклопедический словарь. [Иллюстрации: П.
Доркенвальд, Р. Райзер]. – М.: ЗАО «Издательский Дом Ридерз
Дайджест», 2005. – Стр. 238)
                                            Голоса птиц
 http://www.ganelinvi.narod.ru/birdsounds/23bielik.mp3

file_name: Животные степи.ppt

description:
Степи России
Степи России

description:
Насекомые
Насекомые
степи
степи

description: ПИЩЕВАЯ ЦЕПЬ

intro:
Презентация  к окружающему миру  на тему "Животные степи" 4 класс.
Цели урока:
1) Образовательные: создать оптимальные педагогические условия для формирования представлений учащихся об особенностях животного мира степной зоны; учить младших школьников сравнивать, обобщать, находить общие и отличительные признаки природных объектов;
2)Развивающие: развивать любознательность, наблюдательность, память, интерес к изучаемому предмету;
3)Воспитательные: воспитывать умение работать в группе, сотрудничать при изучении нового материала, воспитывать бережное отношение к природе.

title: Презентация "Животные степи" 4 класс


extracted_text:
Урок русского
языка в 5
классе.
Второстепенные
члены
предложения. Орфографическа
я разминка. Вспомним орфограмму
«Употребление ь после
шипящих»
Перепишите слова, объясните графически
написание слов.
   ПЕЧ…, ДЕТСКИЙ
ПЛАЧ…, НЕ ПЛАЧ…,
МНОГО ПАСТБИЩ…,
МУЖ…, ДУМАЕШ…,
РЕШАЕШ…, ОТВЛЕЧ…
СЯ, КЛИЧ…, ГРАЧ…,
МЫШ…, ЛЕС
ДРЕМУ… . Синтаксическая
разминка. Назовите виды
предложений по цели
высказывания
1. Ребята, не Москва ль за
нами?
2. Умремте ж под Москвой!
3. Два дня мы были в
перестрелке.
4. Что толку в этакой
безделке?
5. Постойка, брат, мусью! такое
Вспомним, что
определение и
дополнение. Перепишите предложение,
укажите главные и
второстепенные члены

предложения.
  Считать мы стали
раны.
 Мы ждали третий день.
 Все промелькнули перед
нами. Все побывали
тут… Обстоятельство. Подумай!
ГДЕ?
КОГДА?
(С КАКИХ
ПОР?)
КУДА?
(ОТКУДА?)
КАК?
За рекой
начинается
лес.
Сегодня
похолодало.
Дружно песню
мы поём.
Мы идем
домой. За рекой начинается лес.
                 начинается   лес
                                      где?
                     за рекой Сегодня
похолодало.
   похолодало

                когда?
сегодня

Дружно
песню мы
поём.
Мы     поём
              как?
    дружно Ответь на вопросы
На какие вопросы
отвечает
обстоятельство?
К какому члену
предложения
относится?
Какой частью
речи выражается
обстоятельство? Закрепляем
знания. Укажи, чем выражены
обстоятельства в
предложениях
1. Мы долго молча
отступали…
2.  Забил заряд я в
пушку туго…
3. Да, были люди в
наше время… Домашнее
задание Сделаем выводы
Обстоятельство
отвечает на
вопросы…
Обстоятельство
относится к …
Обстоятельство
может выражаться
в предложении…

file_name: Обстоятельство.ppt

description:
Орфографическа
я разминка.

description:
Синтаксическая
разминка.

description: Обстоятельство.

description:
Закрепляем
знания.

description:
Домашнее
задание

intro: Презентация к уроку русского языка "Обстоятельство" - вспомогательный материал при изучении второстепенных членов предложения с обучающимися 5 класса. Демонстрационный материал поможет учителю активизировать внимание учащихся, выполнить ряд заданий, направленных не только на изучение новой темы, но и на повторение и закрепление изученного материала по орфографии и синтаксису.Презентация по русскому языку на тему "Обстоятельство" (5 класс)


extracted_text:
Задания с
развернутым
ответом
ОГЭ по обществознанию Задание 26(первое задание по тексту)
Алгоритм составления плана текста
 Внимательно прочитайте текст.
 Определите,  к  какой  содержательной  линии
курса  обществознания  относится  данный
текст.
 Разделите  текст  на  несколько  смысловых
мысль
  Озаглавьте  каждый
фрагментов,
каждого  из  них.
фрагмент текста.
выделите
главную Задание 27
 Второе задание к тексту (№ 27 в работе)
предполагает извлечение информации,
представленной в явном виде. Требуемая
информация может быть приведена в форме
прямой цитаты из текста, причём могут быть
опущены длинноты и подробности и приведён
лишь узнаваемый фрагмент фразы.
Информация может быть дана в форме
близкого к тексту пересказа. Оба эти
варианта выполнения задания равноправны. Задание 28
Третье задание к тексту (№
28 в работе) предполагает
извлечение и некоторую
интерпретацию
информации,
представленной в тексте Задание 29
 Четвёртое задание к тексту (№ 29 в работе) предполагает
выход за рамки содержания текста и привлечение
контекстных знаний обществоведческого курса, фактов
общественной жизни или личного социального опыта
выпускника.
 Какие требования предъявляются к выполнению подобных
заданий?
  Вопервых, точность и корректность приводимых фактов
(социальных фактов или моделей социальных ситуаций), их
соответствие приведённым в задании теоретическим
положениям.
  Вовторых, наличие рассуждений, конкретизирующих
сущность приведённого в задании теоретического положения,
логическая и содержательная корректность этих
рассуждений.
 Втретьих, корректность отражения в рассуждениях и фактах
связей различного типа Задание 30
 Пятое задание к тексту (№ 30 в работе)
задача, имеющая, как правило,
самостоятельное развёрнутое условие,
проверяет целый комплекс умений: соотносить
отдельные факты и социальные процессы,
применять знания обществоведческого курса,
дополнять знания курса информацией из
предложенного источника, применять
источник социальной информации для
решения проблемы. Задание 31
 Шестое задание к тексту (№ 31 в
работе) предполагает
формулирование и аргументацию
собственного суждения по
актуальному проблемному вопросу
общественной жизни. Данное задание
непосредственно связано с
содержанием текста, но оно требует
рассматривать текст в ином виде. Прочитайте текст и выполните задания 26—31
Под социальной группой понимают объединение людей,
имеющих общие признаки, общие интересы, ценности,
традиции
Социальные группы классифицируют по различным основаниям.
Приведём некоторые из них: в зависимости от наличия или
отсутствия официального статуса группы делятся на
формальные и неформальные. В зависимости от количества
членов социальные группы делятся на малые, средние и
большие.
К формальным относятся группы, построенные на основе
официальных нормативных документов, на положениях,
инструкциях. Члены таких групп нацелены на выполнение
какихлибо видов деятельности и имеют упорядоченную
определённым образом структуру. К неформальным группам
относят стихийно складывающиеся объединения людей,
которые не имеют документов, регламентирующих их
деятельность. В формальных группах могут складываться
отношения, которые характерны для неформальных групп. В малых группах все члены находятся в
непосредственном контакте. Размеры её колеблются от
двух до нескольких десятков человек (хотя некоторые
учёные считают, что малой группой можно называть
объединение не более 57 человек). К основным
характеристикам малой группы относят: прямой контакт
между индивидами, межличностное взаимовлияние,
наличие общей цели и деятельности, внутригрупповое
распределение функций и социальных ролей, общность
интересов, социальных норм, традиции, определённую
локализацию в пространстве и устойчивость во времени.
Главное же в малой группе — это сила, с которой группа
действует на своего члена.  26.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые
фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
 27.Что, по мнению автора, объединяет людей в группу? Назовите не менее
трёх факторов.
 28.Что отличает формальную группу от неформальной? Используя
содержание текста, укажите два отличия.
 29.С опорой на текст и обществоведческие знания предположите, почему
учёные уделяют большое внимание изучению малой группы. Выскажите три
предположения.
 30.Семья Ж. состоит из 6 человек: родителей, двух детей, дедушки и бабушки.
Они проживают вместе в собственном доме. Родители работают и отводят
детей в школу, дедушка забирает детей из школы и помогает им делать уроки,
бабушка ведёт домашнее хозяйство. Какие указанные в тексте признаки малой
группы проявляются в данном примере?
 31.Автор текста утверждает, что «главное в малой группе — это сила, с
которой группа действует на своего члена». С опорой на текст и личный
социальный опыт укажите по два «плюса» и «минуса» такого воздействия. Задание 26
План
1. Что такое социальная группа?
2. Основания классификации
социальных групп.
3. Формальные и неформальные
группы.
4. Малая группа. Задание 27
1) общие признаки;
2) общие интересы;
3) ценности;
4) традиции. Задание 28
 1) формальные группы построены на основе
официальных нормативных документов, на
положениях, инструкциях, а неформальные
сказываются стихийно, не имеют
документов, регламентирующих их
деятельность;
 2) члены формальных групп нацелены на
выполнение какихлибо видов деятельности
и имеют упорядоченную определённым
образом структуру, неформальные, как
правило, нацелены на удовлетворение
потребности человека в общении. Задание 29
1) малая группа не является просто суммой отдельно
взятых индивидов, она живёт и развивается по своим
законам, которые необходимо знать для правильного
понимания социальных процессов;
2) как правило, человек принадлежит к разным
социальным группам, каждая из которых оказывает
определённое влияние на его личность;
3) принадлежность к той или иной малой группе
означает, что человек принимает на себя определённые
права и обязанности, выполняет соответствующие
социальные роли; это позволяет прогнозировать
поведение человека в различных ситуациях. Задание 30
 1) прямой контакт между индивидами;
 2) межличностное взаимовлияние;
 3) внутригрупповое распределение
функций и социальных ролей;
 4) определённая локализация в
пространстве и устойчивость во
времени. Задание 31
 1) два «плюса», например:
 — в трудной ситуации, когда необходимо принять
какоето ответственное решение, человек
поступает, как правило, в соответствии с
традициями и обычаями своей малой группы;
 — малая группа помогает человеку в процессе
социализации;
 2) два «минуса», например:
 — бывают ситуации, когда человек принимает
решение, которые противоречит его интересам, но
продиктовано принадлежностью к его группе;
 — иногда человеку приходится общаться с людьми,
которые интересны не ему, а его малой группе.

file_name: презентация2.pptx

intro:
Данная презентация поможет девятиклассникам выполнить вторую часть работы-задания с развернутым ответом.Вторую часть экзаменационной работы составляют задания с развёрнутым ответом.
Каждое из шести заданий этой части проверяет определённое умение на различном содержании обществоведческого курса. Есть некоторые общие правила, соблюдение которых можно рекомендовать для успешного выполнения заданий этой части.

title: Презентация на тему"ОГЭ по обществознанию. Задания с развернутым ответом"


file_name: Презентация Посвящение в казачата.ppt

intro:
Данное мероприятие направлено на:
воспитывать любовь к родной Донской земле , познакомить воспитанников с народными донскими традициями и обрядами, с историческим прошлым казачества, учить выразительному чтению стихов, вовлечь родителей в участие праздника. Расширение кругозора учащихся о быте казаков - их одежде.Посвящение в казачата

title: презентация классный час  1 класс "Посвящение в казачата"


extracted_text:
СПАЙС – ЭТО СМЕРТЬ
Отделение общественного питания
Группа ТП-51 СПАЙС ПОСЛЕДСТВИЯ
УПОТРЕБЛЕНИЯ
один
из
брендов
Спайс (от англ. «spice» – специя, пряность).
синтетических
Это
курительных  смесей,  поставляемых  в  продажу
в  виде  травы,  с  нанесенным  химическим
веществом.
психоактивным
действием, имитирующим действие марихуаны.
Обладает НАРКОТИЧЕСКОЕ СЫРЬЕ
Как  правило,  для  производства  курительных
смесей  используются  листья,  семена,  корни,
стебли  или  цветы  различных  растений.  В
дальнейшем  для  приданий  психотропного
эффекта  натуральное
сырье  подвергается
химической
Основным
действующим  веществом  обычно  является
соединение JWH018 и его химические аналоги.
Попросту – синтетическая марихуана.
обработке. ЗАГОТОВКИ ДЛЯ
КУРИТЕЛЬНЫХ СМЕСЕЙ

file_name: СПАЙС – ЭТО СМЕРТЬ!!!.pptx

description:
ЗАГОТОВКИ ДЛЯ
КУРИТЕЛЬНЫХ СМЕСЕЙ

intro: В данной презентации приведены примеры о том как данный наркотик влияет на психику людей, как дети рождённые от наркоманов становятся инвалидами как физическими так и умственными. Так же показаны наглядные фото материалы людей с зависимостью от спайсов. Данный материал будет интересен как студентам так и преподавателям.презентация классного часа "Спайс - это смерть!"

title: Презентация к классному часу "Спайс - это смерть!"


extracted_text:
Эмоциональный шантаж:
Что это такое и
Как противостоять?
Магнитогорск, 2016 г. Цель эмоционального
шантажиста- победа
над Вами и Ваше
подчинение Внутренний мир шантажиста
Он чувствует себя жертвой
несправедливости и в его голове
роятся следующие мысли:
•Я не получу того, что хочу;
•Окружающим безразлично, в
чём я нуждаюсь;
•У меня не хватает способностей
получить то, в чём я нуждаюсь;
•Не знаю, смогу ли выдержать,
если потеряю то, что мне нужно;
•Никто не заботится обо мне так,
как я забочусь о них;
•Я всегда теряю того, в ком
нуждаюсь. Структура эмоционального шантажа
• Требование – человек заявляет вам о своем желании
• Сопротивление вы отказываете человеку или даёте
понять, что не хотите, не можете выполнить то, что от вас
требует
 Прессинг давление усиливается. Эмоциональный
шантажист использует любой приём, стараясь добиться в вас
максимального дискомфорта и внутреннего напряжения.
•
• Угрозы если прессинг не дал результата, он переходит к
угрозам причинить вред, боль вам или себе, намёк на
появление в вашей жизни неприятностей различного
содержания.
• Согласие вы соглашаетесь изза страха потери отношений,
работы, близкого человека, его жизни, здоровья или изза
собственной невозможности решить данную ситуацию по
другому
• Повторение вы рады отсутствию психологического
давления, а шантажист нашёл способ достижения цели. Типы
эмоционально
го
шантажа Типы Эмоциональных шантажистов
Каратели Прямо говорят, чего они хотят от вас и что вас ждёт,
Самопожер
т-
вователи
если вы не исполните их требований. За любым
вашим сопротивлением следует гнев. Карателю
важно, чтобы вы почувствовали страх. Лозунг: «
Если бы вы меня уважали, то…»
Поворачивают угрозы на себя, говоря о том, что
сделают с собой, если не получат того, чего хотят.
Их окружает атмосфера драмы, истерии. У таких
шантажистов настоящий талант делать других
полностью ответственным за то, что с ними
случится. Лозунг: « Не бросайте меня, иначе я…»
Мученики Искусно перекладывают вину, заставляют
догадываться, чего они хотят, и всегда
утверждают, что только вы можете и должны это
ему дать. Они ясно дают понять: « Если не
сделаешь, чего хочется мне, я буду страдать, и это
будет твоя вина». Лозунг : « Только вы можете
помочь мне…»
Искусители Самые коварные, устраивают проверки и обещают
нечто чудесное, если вы им уступите. Они
ободряют, обещают любовь, деньги или
продвижение по службе – ту самую морковку на
конце шеста, а затем объясняют, что если будете ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!
Удовлетворяя
просьбу под
давлением,
вы
закрепляете
способ
достижения
цели
шантажиста. Стратегии поведения с
эмоциональным шантажистом
1. Необоронительное поведение-
принятие факта чужого недовольства
вашим поведением
обстановку.
2. Превращение шантажиста в
союзника- предложить шантажисту
поучавствовать в решение проблемы.
3. Бартер- предлагаете изменить свое
поведение в ответ на изменение
поведения шантажиста.
4. Юмор –снимает напряжение, разряжает 1. Необоронительное
поведение
Используйте следующие фразы:
•« Мне жаль, что вы сердитесь»
•« Не могу понять, почему вы так считаете»
•« Это интересно»
•« Неожиданно»
•« Крики/ угрозы/ обиды/ плач больше тебе не
помогут и ничего не решат».
•« Давайте поговорим, когда вы успокоитесь».
•« Вы абсолютно правы
•                  ( даже если это не так, и вы об этом
знаете)» 2. Превращение шантажиста в
союзника
Метод « Волшебный инструмент»
С помощью этого метода вы приглашаете оппонента вместе
решить проблему или представить последствия изменений.
Используйте следующие фразы:
•Интересно, что будет если…
•Интересно, что будет, если вы поможете мне
найти способ…
•Интересно, как мы сможем…
•Помогите мне, пожалуйста, понять, почему это так
важно для вас.
•Вы можете что-нибудь предложить, чтобы наши
отношения стали лучше?
•Помогите мне, пожалуйста, понять, почему ты
такой сердитый/ обиженный/ расстроенный. и
Каратели
«
самопожертвователи»
Используйте следующие фразы:
• «Надеюсь, что вы этого не сделаете,
потому что я не буду менять своего
решения».
• « Я понимаю, что вы сейчас очень
сердиты. Но если вы подумаете об
этом, то, возможно, измените своё
мнение».
• « Почему бы нам не поговорить об
этом позже, когда ты успокоишься?»
• « Это ваше право». « Ругательства, навешивание
ярлыков,негативные суждения»
Используйте следующие фразы:
• « У вас своё мнение, у меня своё».
• « Вам так кажется».
• « Может быть».
• « Возможно вы правы».
• « Над этим стоит подумать».
• « Мы ни о чём не договоримся,
если вы будете только оскорблять
меня». « Когда другой человек
молчит»
Используйте следующее:
• Помните, что вы имеете дело с человеком,
который ощущает себя неполноценным и
боится, что вы его обидите или оставите.
• Начинайте разговор, когда он способен
услышать, что вы говорите.
• Применяйте такт и дипломатичность. Это
убедит шантажиста, что вы не воспользуетесь
его уязвимостью и не станете, в свою очередь,
упрекать его. Успокаивайте его такими
фразами, как: « Я понимаю, что вы сейчас
сердиты, но я готова выслушать вас, как только
вы успокоитесь». Затем оставьте шантажиста
одного. В противном случае вы лишь заставите
его отстраниться ещё больше. молчит»
Не стоит делать следующее:
• Ждать, пока шантажист сам сделает первый
шаг к разрешению конфликта
• Умолять, чтобы он объяснил, что случилось.
• Добиваться от него ответа ( обычно это
вызывает ещё большую отстранённость).
« Когда другой человек
• Критиковать, анализировать или
истолковывать мотивы его поступков,
характер или неспособность общаться
откровенно.
• С готовностью принимать вину на себя, чтобы
улучшить настроение шантажиста.
• Позволять ему менять тему разговора. Побеждай гнев при помощи спокойствия,
побеждай зло при помощи добра.
Побеждай бедность при помощи щедрости,
побеждай ложь при помощи истины Счастье
заразительно.

Чем счастливее
вы, тем
счастливее те,
кто вокруг вас. Лучшее украшение жизни —
хорошее настроение! Волшебник — не тот, кто обращает
свинец в золото, или вызывает
бурю; волшебник тот, кто может
помочь расцвести другой душе. «Будь
Эндрю Мэтьюз:
«Живи легко»
счастлив».
Птица, сидящая на
Птица, сидящая на
дереве, никогда не
дереве, никогда не
боится, что ветка
боится, что ветка
сломается, потому
сломается, потому
что она доверяет не
что она доверяет не
Всегда верь в себя..
Всегда верь в себя
ветке, а своим
ветке, а своим
собственным
собственным
крыльям.
крыльям.
Когда кажется, что весь
мир настроен против
тебя, помни, что
самолет взлетает
против ветра. Джонатан Свифт:
«Никогда не следует стыдиться
«Никогда не следует стыдиться
признать, что мы были не правы:
признать, что мы были не правы:
ведь тем самым мы, в сущности,
ведь тем самым мы, в сущности,
говорим, что сегодня мы умнее, чем
говорим, что сегодня мы умнее, чем
были вчера.»
были вчера.» Никола Тесла:
«Вам знакомо выражение «выше
Вам знакомо выражение «выше
головы не прыгнешь»? Это
головы не прыгнешь»? Это
 заблуждение. Человек может все!»
 заблуждение. Человек может все!»
Ошо:
(Индийский философ, духовный лидер и мистик)
«Быть живым — это подарок, а быть
«Быть живым — это подарок, а быть
счастливым — это ваш выбор.»
счастливым — это ваш выбор.» Прошлое — это поезд, но он уже
Прошлое — это поезд, но он уже
ушел.
ушел.
Будущее — это мечта, но еще не
Будущее — это мечта, но еще не
известно, сбудется ли она.
известно, сбудется ли она.
  А настоящее — это подарок жизни.
А настоящее — это подарок жизни.
Поэтому нужно жить настоящим, с
Поэтому нужно жить настоящим, с
надеждой на будущее и с опытом
надеждой на будущее и с опытом
прошлого.
прошлого.

file_name: Эмоциональный шантаж.ppt

description:
Типы
эмоционально
го
шантажа

intro: В данной презентации представлен материал, который поможет избежать конфликтных ситуаций с людьми пытающимися вас шантажировать. Предложены способы решения часто возникающих ситуаций (шантажа) родителями, детьми, работодателями, начальниками и т.д.  Рассмотрены виды шантажа, их классификация. Стратегия поведения с шантажистом. Дополненная высказываниями великих людей.презентация

title: Презентация по психологии на тему "Эмоциональный шантаж"


extracted_text:
кедровка
кедровка
кедровка
кедровка глухарь белкалетяга
белкалетяга
белкалетяга
 белкалетяга бурундук
бурундук
бурундук
бурундук соболь
соболь заяцбеляк
заяцбеляк
заяцбеляк
заяцбеляк  рысь
рысь
рысь
рысь бурый медведь
бурый медведь
бурый медведь
бурый медведь лось
лось
лось
лось Используемые ресурсы
Используемые ресурсы
photo/000/219/219289_72.jpg
/000/219/219289_72.jpg
www.deti.religiousbook.org.ua//imgimg/260.jpg
/260.jpg
://s56.radikal.ru/i151/0809/cece/da61408b6132.jpg
/da61408b6132.jpg
1. Фотографии::
1. Фотографии
www.photoforum.ru/f//f/photo
слайд 1 – httphttp://://www.photoforum.ru
 слайд 1 –
 слайд 2 – http://dad57.ru/images/taiga16.jpg
слайд 2 – http://dad57.ru/images/taiga16.jpg
слайд 3 –  httphttp://://www.deti.religiousbook.org.ua
 слайд 3 –
слайд 4 –  httphttp://s56.radikal.ru/i151/0809/
 слайд 4 –
img.crazys.info//files
слайд 5 –  httphttp://://img.crazys.info
 слайд 5 –
mywalls.ru//down
слайд 6 –  httphttp://://mywalls.ru
 слайд 6 –
/2/2034712.jpg
слайд 7 –  httphttp://://maksipolinovcy.ucoz.ru
maksipolinovcy.ucoz.ru//_fr_fr/2/2034712.jpg
 слайд 7 –
photos//bigbig/2006/09/04/129901.jpg
/2006/09/04/129901.jpg
www.fotokritik.ru//photos
слайд 8 –  httphttp://://www.fotokritik.ru
 слайд 8 –
 слайд 9 – http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/2/409/1944409/f_9024723.jpg
слайд 9 – http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/2/409/1944409/f_9024723.jpg
animals/640x480__risi1600.jpg
слайд 10 –  httphttp://://smails.ru
/640x480__risi1600.jpg
 слайд 10 –
 слайд 11 –
http://www.xtremewalls.com/hollymovie/Grizzlym/Grizzlym00204.jpg
слайд 11 –  http://www.xtremewalls.com/hollymovie/Grizzlym/Grizzlym00204.jpg
слайд 12 –  http://allday.ru/uploads/posts/200808/1219263273_elk22_1600x1200.jpg
http://allday.ru/uploads/posts/200808/1219263273_elk22_1600x1200.jpg
 слайд 12 –
2. Слайды программы Microsoft PowerPoint
Microsoft PowerPoint
2. Слайды программы
files/i/2009.6.13/1244876684_848515.jpg
/i/2009.6.13/1244876684_848515.jpg
down/1152/440.jpg
/1152/440.jpg
smails.ru//mediamedia//gallery
gallery//images
images//animals

file_name: Животные тайги.pps

description:
кедровка
кедровка
кедровка
кедровка

description: глухарь

description:
бурундук
бурундук
бурундук
бурундук

description:
соболь
соболь

description:
заяцбеляк
заяцбеляк
заяцбеляк
заяцбеляк

description:
рысь
рысь
рысь
рысь

description:
лось
лось
лось
лось

intro:
Презентация к уроку окружающий мир на тему "Животные тайги"для 3 класса.
Данный материал адресован учителям начальных классов.
Презентацию можно  использовать ко всем учебно - методическим комплектам.
Презентация выстроена в логике ФГОС,ориентирована на организацию поисковой,исследовательской деятельности детей,развитие универсальных учебных действий.
1. Познакомить учащихся с природой тайги, с особенностями растений таёжных лесов.

title: Презентация "Животные тайги"


extracted_text:
Карамзин Николай
Михайлович
 (1766 — 1826)
"Карамзин открыл нам
историю Отечества, как
некогда Колумб открыл
Америку"
А.С.Пушкин
Знаменитый  русский  литератор,
историк, основоположник русского
сентиментализма, реформатор
русского языка,поэт.
Родился в селе Михайловка
Симбирской губернии в семье
помещика (по другим данным- в
родовом поместье Знаменское
Казанской губернии). Н.М. Карамзин – ранние
годы
       Н.М.Карамзин получил хорошее домашнее
образование. Его воспитанием занимался
отец, который привлек также гувернеров и
нянек. Карамзин провел в имении все
детство, он прочитал почти все книги в
обширной библиотеке своей матери. Любовь
к зарубежной прогрессивной литературе
оказала большое влияние на его творчество.
       Николай продолжил учиться сначала в
Симбирском дворянском пансионе, затем с
1778 г. - в пансионе профессора Шадена (г.
Москва)
       В 1781 году Николай Михайлович, по
настоянию отца, поступил на военную службу
в Преображенский полк. В 1783 году
литератор дебютировал в печати с
произведением «Деревянная нога». В 1784
году краткая биография Карамзина как
военного окончилась, и он ушел в отставку в
чине поручика. Ранняя литературная
деятельность. Масонство.
В 1785 году Карамзин
переезжает в Москву. Здесь
литератор знакомится с
И.П.Тургеневым, который
вовлек его в масонскую
организацию, заставил его
серьезно заняться литературой
и углублением своего научного
кругозора. Карамзин сделался
одним из учеников
розенкрейцерского ордена. Он
жил в доме, принадлежавшем
масонской организации, как бы
в своеобразном монастыре.
Он принял ближайшее участие
в журнале «Детское Чтение»
(1785-1789), первом русском
детском журнале.В1789 году –
Карамзин публикует свою
первую повесть «Евгений и
Юлия». Жизнь Карамзина у масонов продолжалась около четырех лет. Наконец, он
пережил разочарование в масонской организации и в самом Новикове. Он хотел
видеть Европу, хотел расти как писатель. Н.М.Карамзин принял решение уехать
за границу. Это был разрыв с масонами и начало новой жизни.
Позднее, в 1792 г. Новиков был заключен в крепость, и масонская организация
в Москве была окончательно разгромлена. Карамзин опубликовал оду
 «К милости», в которой недвусмысленно читается его неприятие действий
императрицы Екатерины Великой. Путешествие
по Европе
В 1789—1790 годы Карамзин
предпринял поездку в Европу, в
ходе которой
посетил Иммануила
Канта в Кёнигсберге, побывал в
разгаре Парижской революции
и был свидетелем падения
Бастилии.
В результате этой поездки были
написаны знаменитые «Письма
русского путешественника»,
публикация которых сразу же
сделала Карамзина известным
литератором. Некоторые
филологи считают, что с этой
книги ведёт свой отсчёт
современная русская
литература. Именно с тех пор
Карамзин и считается одним из
главных литературных
деятелей России. Произведения.
По возвращению в Москву
Карамзин продолжает
заниматься литературной
деятельностью, пишет
художественные
произведения, критические
статьи и заметки. В 1791 году
Николай Михайлович
приступает к изданию
литературного «Московского
Журнала», в котором впервые
опубликовал повести
«Наталья, боярская
дочь»,самая яркая "звезда" его
сентиментального творчества -
"Бедная Лиза". Русский
сентиментализм безоговорочно
признает Николая
Михайловича лидером после
выхода этого творения.В 1802
году публикуется повесть
«Марфа-посадница, или
Покорение Новагорода». Зрелое творчество.
«История государства Российского»
В 1803 году он был замечен самим
императором и стал историографом. В этот
момент он приступает к работе на
огромным трудом всей его жизни "Историей
государства Российского". Книга
охватывает события от древнейших времен
до Смутного времени и включает 12 томов.
Стоит отметить, что при составлении этого
монументального труда он выступал за
сохранение всех порядков, показывал свой
консерватизм и сомнения относительно
любых государственных реформ.
В  «Истории государства Российского»
выразились две главные жизненные идеи
Николая  Карамзина: просвещение и
патриотизм. В 1810 году он получил орден Святого Владимира III
степени, шестью годами позже получил высокий чин
статского советника и стал кавалером ордена Святой
Анны I степени. Через два года свет увидели первые
8 томов "Истории государства Российского",
сочинение было мгновенно распродано, много раз
было переиздано, а также переведено на несколько
европейских языков. Свой огромный труд он так и не
закончил, XII том был издан уже после его смерти.
С тех пор прошло много времени. Нынешние
историки знают о древней России куда больше, чем
Карамзин. Но книга Карамзина — история-летопись
—единственная в своем роде и больше такой не
будет. Софья Николаевна-дочь Карамзина
Личная жизнь
Екатерина Андреевна-жена Карамзина
В 1801 году Карамзин женился на Елизавете Ивановне Протасовой , которую он знал и
любил 13 лет. Брак был недолгим, жена умерла после родов дочери Софьи.
Второй женой Николая Карамзина стала Екатерина Андреевна Колыванова. Славилась
женщина своей красотой, была владелицей салона в Петербурге, любительницей
светских вечеров. Будучи в браке с Екатериной Андреевной, писатель девять раз
становился отцом. Смерть Н.И.
Карамзина
Николай Михайлович был приверженцем
консервативных взглядов, абсолютной
монархии. Смерть Александра I и восстание
декабристов, свидетелем которого он был,
стали для него тяжелым ударом,
лишившим писателя-историка последних
жизненных сил. Карамзин простудился на
Сенатской площади и оправится от
потрясений и болезни уже не смог.
Третьего июня (22 мая по ст. ст.) 1826 г. он
умер. Его похоронили в Александро-
Невской лавре, на Тихвинском кладбище.
«Простите что я не всегда мог скрывать
свою любовь к Отечеству: это как
необходимость дышать. Да цветет Россия
по крайней мере, долго-долго, если на
земле нет ничего бессмертного, кроме
души человеческой!»

Н.М.Карамзин Интересные факты о Карамзине
o Многие считают, что героиня повести «Бедная Лиза» была названа в честь
жены Елизаветы Ивановны Протасовой.
o Некоторый период в творчестве Н.М.Карамзина ознаменовался выпуском
альманахов. Самые известные из них – трёхтомник  «Аониды», «Аглая».
o Последним незаконченным   произведением  в стихах  Николая Карамзина
была богатырская сказка  «Илья Муромец», после чего он взялся за историю.
o  А.С. Пушкин свою трагедию «Борис Годунов» посвятил «драгоценной для
россиян памяти» Н.М. Карамзина.
o Н.М.Карамзин- первый начал использовать букву Ё
o Николай Михайлович был учителем Александра Сергеевича, он с
удовольствием наблюдал за развитием таланта поэта. Пушкин часто бывал в
доме писателя, даже успел влюбиться в жену Карамзина. Ей он написал
любовное признание. Но Карамзин с пониманием отнёсся к поступку
влюбчивого поэта, хотя отношения их стали более прохладными.
oКарамзин был первым, кто открыл известный литературный памятник – труд
Афанасия Никитина «Хождение за три моря».
oБлагодаря Карамзину в обиходе современного русского языка появились такие
слова как:   «моральный», «промышленность», «сцена», «катастрофа»,
«сосредоточить», «эстетический», «будущность», «эпоха», «гармония»,
«влюблённость», «занимательный», «влияние», «впечатление»,  «трогательный» .

file_name: Губина Катя.pptx

intro:
Презентация к 250 Н.М. Карамзина. Посвящена жизни и творчеству писателя и историка.
Карамзин Николай Михайлович
Русский историк
Историк, крупнейший русский литератор эпохи сентиментализма, прозванный «русским Стерном». Создатель «Истории государства Российского» - одного из первых обобщающих трудов по истории России. Редактор «Московского журнала» и «Вестника Европы».

title: Презентация на тему "Н.М.Карамзин"


extracted_text:
Методика незаконченных
предложений для
родителей.
         - Мои школьные воспоминания – это …
         - В классе я всегда чувствовал себя …
         - Мой классный руководитель
относился ко мне …
         - Мои школьные результаты были …
         - Я обижался, если …
         - Я радовался, если …
         - Самое яркое событие школьной жизни –
это …
         - Я не хочу, чтобы мой ребенок в школе
пережил … Чего же хочет родитель от
учителя или классного
руководителя?
 Родителю хочется получить
поддержку.
- Для родителя важно, чтобы учитель
был с ним заодно, был его
союзником. Ощущение, что твой
ребенок учителю небезразличен, что
педагог стремится позаботиться о
нем, – важнейший фактор в
формировании контакта.
- Родителю необходимо убедиться,
что с его ребенком все в порядке
-Родитель хочет получить от учителя
конкретную помощь, ясные и четкие
рекомендации. Приемы
конструктивного
взаимодействия
•нужно реагировать на эмоциональные
переживания родителей, обозначать их чувства
«Да, это действительно непросто», «Конечно,
вам было обидно»;
• необходимо подчеркивать, что имеющиеся у
ребенка трудности свойственны многим детям
этого возраста, понятны и разрешимы
          «У многих пятиклассников ухудшается
успеваемость»;
•для создания позитивного настроя можно
подчеркивать позитивную мотивацию родителя,
отмечать усилия, которые он прилагает для
ребенка; •обращать внимание на позитивные составляющие
детскородительского взаимодействия «Ваш
авторитет для ребенка очень велик», «У вас с
ребенком прекрасный контакт, он вам очень
доверяет»
•формулировать общие с родителем цели и ценности,
касающиеся ребенка. Когда педагог подчеркивает:
«И для нас, и для вас важно, чтобы ребенок научился
контролировать свое поведение»
•важно привлечь родителя к решению какихто
образовательных задач, прекрасный аргумент –
«Никто не знает вашего ребенка так хорошо, как Вы»
•При обсуждении стратегии помощи ребенку важно
давать конкретные и понятные рекомендации После завершения разговора
полезно получить от родителя
обратную связь.
Вопросы педагога: «Что вы
думаете по поводу того, что
мы с вами обсуждали?», «Что
из этого вы сможете
применить?» – помогут
родителю сфокусироваться
на главном и перенести
рекомендации классного
руководителя в реальную
жизнь

file_name: общение педагога с родителями.ppt

intro: полный текст выступления

title: Презентация выступления на просветительском часе на тему:"Общение педагога с родителями-секреты взаимопонимания"