extracted_text:
Социальный
проект «Что
такое доброта?»
Выполнила:
Григорян Регина Ториковна
2016Г. я   в
и
н
е
р
о
я
а ю щ и м с
в
т
е
р
й   и
у ж д
к ж е   п
а
я ,   а   т
;
и
л
а
е
т
е
и   д
т
с
о м о щ и   н
р
с
о
и
д
р
е
й   м о
о
н
н
я   п
е
и
о
к
в
н
л
с
т
а
и ,   м и
е
ч
е
в
а
в
с
з
а
к
е
о
н
т
с
о
в
о
л
и
л
д
е
ч
б щ е
р
и ю   н
о м   о
в
т
Цель проекта:
е
в
а
р
п
т ы   и
а
т
и
й   с
о
с
с
п
с
д
е
р
с
о
а
о
р
и
т
р
е
у   д
а ,   к
  в
е
в   п
о
-   ф о
ж и
з

е
б
в
и
о
к
е
в
е
о
р
т
д
о
н
а
й   д
с
й
р м и
ь   и
н
д
о
с
т
с
р
д
о
п
я м .
л ю д
с
с
а
К л
Т е м а
о
С р
»
?
а   3   м е
а
ц
я
с
а
т
о
р
б
о
т
к
е
о
р
:   2
:   « Ч т
е
к   р
а
е   д
и   п
о
к
а
и
ц
а
з
о   т
и
л Задачи:
- осуществление мероприятий по оказанию практической помощи
лицам, нуждающимся в социальной поддержке, детямсиротам.
 развитие у членов детской организации инициативы по оказанию
помощи больным ровесникам, поощрение их личного желания
добровольно и бескорыстно заботиться о них;
 формирование милосердия и толерантности, обогащение
эмоционального мира школьников нравственными переживаниями.
Задачи:- осуществление мероприятий по оказанию практической помощи лицам, нуждающимся в социальной поддержке, детямсиротам. развитие у членов детской организации инициативы по оказанию помощи больным ровесникам, поощрение их личного желания добровольно и бескорыстно заботиться о них; формирование милосердия и толерантности, обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями. Актуальность проекта
Сейчас, когда мы переживаем сложный
период нестабильности и социальных
конфликтов во многих сферах нашей
жизни, особенно остро ощущается
необходимость восстановления
утраченных общечеловеческих
ценностей: милосердия, человеколюбия и
проект «Доброта»
сострадания, которые должны
воспитываться с детства. Нельзя
закрывать глаза на тот факт, что рядом с
нами много детей, оставшихся без
попечения родителей. Этому и посвящен Проект реализуется
через систему акций:
Акция
«Поможем
вместе»
Акция
«Послани
я добра»
Акция
«Живая
нить»
Акция
«Умная
книга» •Акция «Послания
добра» Детский дом
«Ласточка»  раздаем
улыбки детям… Акция «Поможем
вместе» Акция «Умная книга» Акция «Живая
нить»
• Темы:
1. Как вы считаете, что такое доброта?
. 90% ответили, что это отзывчивость.
•. 2. Какие добрые дела вы сделали для
окружающих?
. 60% ответили помогаю в трудную минуту.
. 30% ответили ухаживаю за младшими.
. 10% ответили не считаю это нужным.
•. 3. Какую помощь ты хотел бы оказать детям из
детского дома?
. 80%  ответили найти родителей
. 10% ответили помочь материально
. 10% забрать ребенка из детского дома
Акция «Живая нить»•Темы:1.Как вы считаете, что такое доброта? .90% ответили, что это отзывчивость.•.2. Какие добрые дела вы сделали для окружающих?.60% ответили помогаю в трудную минуту..30% ответили ухаживаю за младшими..10% ответили не считаю это нужным.•.3. Какую помощь ты хотел бы оказать детям из детского дома?.80%  ответили найти родителей.10% ответили помочь материально.10% забрать ребенка из детского дома Итог проделанной работы.
я   2 г о
и   у
л
а
в
ы
о
в
а
е   н
и
д
с
о
е ,
а
е .
к
и
е
н
р
и
л
и
и
в
т
д
с
а
в
а
ч
1 .  У
с
с
а
л
к
с ф о
е
с
к
щ
б
а
с
а
с
е
и
и
а
м
р
я   т
к :  м
т
с
о
ч
о
с
р
р
у
к
и
е ,
2.  Б
п
я
р
а
д
а г о
л
д у в
м
о
й  д
о х о
»
е т с к и
а с т о ч к а
л
ш
а
д
и к и н
р у з е
Л
«
н
х д
у ч е
ы
о в
н
3 .  У
о
п
к
и
й.
а
е
р
о
ч
в
о
к
и
у
м
и
е
с
щ
м
р
Д
л
л
е
ш
я
ц .
ы
р
я
с
и
и   и
к
и
т
т  п
о
т
и   к
и   п
т
и
е
б
ц ,  с
ю
о   н
и   п
т
я
п
д
о
т
о
л
и
р
с
х
р
о
о
т
к
и
ч
й
е
т  о
е
ш
л
в
о
т
л
и
м
у
а
б
с
о
и  с
н
о
д
р
о
п
е
у
с
д
е   н
о
р
а
т
к
ю
я
я
н
д
и .
е
м
м
т
о   к
т з
н
я
р
о
а

file_name: проект 2 Е.ppt

description:
•Акция «Послания
добра»

description:
Акция «Поможем
вместе»

description: Акция «Умная книга»

intro: Цель проекта:- формирование у детей справедливости, милосердия, а также претворения в жизнь идей добра, красоты и общечеловеческой морали;-  содействие воспитанию нравственности детей и подростков посредством оказания помощи нуждающимся людям.Класс: 2Тема: «Что такое доброта?»Срок реализации проекта 3 месяца Задачи:- осуществление мероприятий по оказанию практической помощи лицам, нуждающимся в социальной поддержке, детям-сиротам.- развитие у членов детской организации инициативы по оказанию помощи больным ровесникам, поощрение их личного желания добровольно и бескорыстно заботиться о них;- формирование милосердия и толерантности, обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями.

title: Социальный проект «Что такое доброта?»


extracted_text: Числовая последовательностьТема:МОБУ»Новочеркасская СОШ»Булдакова Л.П Цели:Закрепить знание способов задания числовой последовательностиИзучить свойства числовых последовательностей и научиться применять их в ходе выполнения упражненийПроверочная работа Проверка домашнего задания № 15.37 Назовите способы задания числовой последовательности 1. Аналитический2. Словесный3. РекуррентныйОпишите каждый из способов Задания ОГЭ4241 282 231 Самостоятельная работа   Составьте математическую модель следующей задачи.  Сосулька  тает со скоростью 5 капель в минуту. Сколько капель упадёт на землю через 1 мин, 2 мин, 3 мин, 17 мин и т. д. от начала таяния сосульки?  Является ли эта математическая модель числовой последовательностью?   y1 = 5*1 = 5y2 = 5*2 = 10y3 = 5*3 = 15y4 = 5*4 = 20Ответ: y = 5n(является)   15.7Найдите несколько начальных членов возрастающей последовательности всех натуральных чисел, кратных семи. Укажите её восьмой, десятый, тридцать седьмой, n-ые члены.   х1 = 7*1 = 7          х2 = 7*2 = 14 х3 = 7*3 = 21           х4 = 7*4 = 28   х8 = 7*8 = 56   х10 = 7*10 = 70х37 = 7*37 = 256 Ответ: х = 7n                     4. По заданной формуле n-го члена последовательности вычислите первые 3 члена последовательности                        yn = n2 - 4        5. Найти третий член последовательности              yn =n2 - 8n + 1         7. Подберите формулу n-го члена последовательности  3, 6, 9, 12, 15, …  Ч  (3n) В  (n + 3) Т  (2n + 1)         8. Исследовать на монотонность последовательность  yn = 2n - 2Ь  (убывающая) И  (немонотонная) Ч  (возрастающая)          9. Какая из следующих последовательностей является убывающей  ИМ  (2n – 5)Ч(3 - 2n)( (- 2)n )

file_name: Чис.послед-ть.ppt

alt: Числовая последовательность Тема:

description:
Числовая последовательность

Тема:

МОБУ»Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П

description:
Цели:

Закрепить знание способов задания числовой последовательности

Изучить свойства числовых последовательностей и научиться применять их в ходе выполнения упражнений

Проверочная работа

alt: Проверка домашнего задания № 15

description:
Проверка домашнего задания

№ 15.37

description:
Назовите способы задания числовой последовательности

1. Аналитический

2. Словесный

3. Рекуррентный

Опишите каждый из способов

alt: Задания ОГЭ 4 241

description:
Задания ОГЭ

4

241

description:
2

82

description:
2

31

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

description:
y1 = 5*1 = 5
y2 = 5*2 = 10
y3 = 5*3 = 15
y4 = 5*4 = 20
Ответ: y = 5n(является)

description:
  15.7
Найдите несколько начальных членов возрастающей последовательности всех натуральных чисел, кратных семи. Укажите её восьмой, десятый, тридцать седьмой, n-ые члены.

description:
х1 = 7*1 = 7          х2 = 7*2 = 14
 х3 = 7*3 = 21           х4 = 7*4 = 28
  х8 = 7*8 = 56   х10 = 7*10 = 70
х37 = 7*37 = 256

 Ответ: х = 7n

alt: По заданной формуле n -го члена последовательности вычислите первые 3 члена последовательности yn = n2 - 4

description:
       5. Найти третий член последовательности
              yn =

n2 - 8

n + 1

alt: Подберите формулу n -го члена последовательности 3, 6, 9, 12, 15, …

description:
       8. Исследовать на монотонность последовательность  yn = 2n - 2

Ь  (убывающая)

И  (немонотонная)

Ч  (возрастающая)

description:
        9. Какая из следующих последовательностей является убывающей

И

М  (2n – 5)

Ч

(3 - 2n)

( (- 2)n )

intro: Презентация к уроку Числовая последовательность.Урок оббощени и закрепления по теме Числовые последовательности в 9 классе по учебнику Мордковича А.Г.Урок сопровождает презентация. Идет обобщение материала,для закрепления подобраны различного рода задания. Идет подготовка к ОГЭ по математике, задания взяты из банка заданий по подготовке к ОГЭ

математика

group: Дисциплины

title: Презентация на тему"Числовая последовательность"


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Весенненская СОШ»Толстобова Ольга Ивановна,учитель технологии."Ароматный райили  применение  аромамасел" ЗАДАЧИ -  Показать роль целебного воздействия        натуральных эфирных масел на организм человека.- Приобщиться к чудесному миру ароматов природы через ознакомление с эфирнымии маслами. АКТУАЛЬНОСТЬ В настоящее время появилось очень много эфирных масел, которые  используются в производстве духов и ароматерапии. Но все ли они являются экологически чистыми? Не наносят ли вреда здоровью? Как выбрать то что подходит для организма? Эти вопросы являются главными, так как мало хорошо выглядеть, важно хорошо себя чувствовать.      Ароматы способны вернуть нам настроение или окончательно его испортить, воскресить нас к жизни или вызвать жуткую головную боль. Могут лечить, снимать стресс, создавать настроение.      Великая ценность эфирных масел – в стопроцентной натуральности, в отсутствии вредных побочных эффектов при использовании, а также в колоссальной силе. Ароматы - это целый ароматный рай Ароматерапия – использование в качестве лекарств различных запахов  Антисептики (убивают микроорганизмы): чайное дерево, сосна, тимьян, лаванда.Анальгезирующие (снимают болевые ощущения): мята, лаванда.Вяжущие (сокращают ткань и уменьшают выделение секретов кожи): кипарис, кедр. Противовоспалительные (снимают воспалительные процессы кожи):  лаванда, мята, ромашка.Отхаркивающие (способствуют лечению заболеваний верхних дыхательных путей): кедр, эвкалипт.Гипертензивные (повышают давление): розмарин.Гипотензивные (снижают давление): лаванда, мелисса. Седативные (успокаивают нервы): мускатный орех, шалфей, мандарин, бергамот. Стимулирующие (возбуждают и усиливают умственную деятельность и физическую активность), воздействуют на кровообращение : герань; на мозг (концентрация внимания): базилик, эвкалипт, лимон, чайное дерево.Классификация эфирных масел Вселяет  оптимизм: апельсин, мелисса, тысячелистник. Выводит из депрессии: базилик, гвоздика, герань, жасмин, мандарин, нероли, тимьян,  шалфей. Возвращает интерес к жизни: лимон, майоран, розмарин. Помогает добиться успехов в познании, творчестве: бергамот, лимон.  Удачливость личности: вербена, корица, мелисса, туя, лимонник. Адаптация к новым условиям: лимон. Помогает преодолеть трудности: можжевельник, пачули, перец черный, ромашка, туя, фенхель. Снять умственное переутомление: анис,  корица, мята, петрушка, перец душистый, тимьян, тмин. Уверенность в себе: жасмин, роза. Активизирует умственную деятельность: розмарин Эфирные масла и настроение Масло Нероли, (масло из апельсиновых цветов), является одним из самых дорогих эфирных масел на рынке. Требуется 1000 килограмм цветов апельсина, чтобы сделать один килограмм масла нероли. Капитан Джеймс Кук впервые упомянул о масле чайного дерева в 1772 году во время путешествия в Ботанический залив, Австралия. Он со своей командой сделали чай из листьев для предотвращения цинги. В 20-х годах прошлого века, французский химик Рене Морис Гетефосс  ввел термин «ароматерапия». Все началось с того, что во время эксперимента, Гетефосс обжег руку, поблизости ничего не было, кроме лаванды. Вероятно лаванда помогла быстрому излечению ожога, что побудило его начать первые научные исследования эфирных масел. Интересные   факты  об  эфирных  маслах АРОМАЛАМПЫ, обеспечивают испарение и распространение эфирного масла в помещении. Она имеет емкость для жидкости, которая снизу подогревается свечкой. Аромалампа поможет избавиться от неприятных запахов животных или сигаретного дыма.Аромакурительницы и аромамедальоны  дают возможность уменьшить риск заболевания инфекциями, передающимися воздушно-капельным путем. Можно даже просто пузырек с маслом носить с собой.Воздействие на человека с помощью  аромамасел Воздействие на человека с помощью  аромамаселВанны, бани  – самый приятный вид процедур,  имеющий двойное воздействие на организм – быстрое введение масел через поры кожи и вдыхание паров (ингаляция). ПОМНИТЕ! Не следует добавлять вещество в горячую воду – оно слишком быстро испаритсяИнгаляции  - подходят эвкалиптовое и пихтовое масло. С помощью ингаляций можно не только вдыхать поры масла, но и проводить очищающие ванночки для лица.   Провести тест на чувствительность;Обратить внимание на запах; Начинать с небольших количеств; Ароматическая смесь должна состоять не более чем из пяти компонентов; Эфирные масла могут увеличивать действие антибиотиков, либо наоборот; Стоит менять эфирные масла, и делать перерыв между их использованием;Натуральные эфирные масла имеют ровный, постепенный запах, который напомнит Вам о растении. Эфирные масла надо хранить в емкостях из темного стекла, в прохладном темном помещении; Эфирные       масла           огнеопасны !Правило ароматерапии ДУХИ СВОИМИ РУКАМИ Клеопатра, величайшая из женщин, была знаменита тем, что искусно создавала духи,  экзотически не повторимые ароматы  которых были частью неотразимой прелести царицы.«ДЛЯ ТЕХ, КТО БОИТСЯ РАСПОЛНЕТЬ»«ЛЕТНИЙ БРИЗ»«ДЫХАНИЕ АНГЕЛА»«» ЗИМНИЙ РУМЯНЕЦ«ПРИВЛЕЧЕНИЕ ДЕНЕГ»НАБОРЫ: для женщин, мужчин, для сауны, автомобиля Советы любителям духов на основе аромамаселАромата на кожу следует наносить на специальные зоны (ароматоактивные точки): макушку, затылочную ямку, мочки ушей, боковые поверхности шеи, браслетная часть запястья, локтевой сгиб, точка под грудиной, браслетная область голени, подколенная ямка. Использовать стеклянные, а  не пластиковые контейнеры        для хранения духов.  Давать имя каждой смеси. Настаивайте духи  в сухом прохладном темном месте. Изобретая новый аромат, добавляя ингредиенты, записывайте их количественное содержание и соотношение, чтобы каждый раз не возвращаться к началу работы. Приобретайте аромамасла в специализированных магазинах !    Используя целебные воздействия аромамасел, ощутите глубину, объем, магию созданного Вами  аромата или просто насладитесь неповторимым запахом.Заключение  Литература  Интернет – ресурсы Сайт-http://gloryonjournal.ru/term/609#ixzz1g1g7KRioСайт -l1ttp://gloryonjournal.ru/term/609#ixzz1g1 gISSYaСайт - Пачули, gfxekb, Сайт - Грейпфрут, uhtqgahen  Спасибо за внимание!

file_name: Ароматерапия.ppt

description:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение«Весенненская СОШ»

Толстобова Ольга Ивановна,
учитель технологии.

"Ароматный рай
или  применение  аромамасел"

description:
ЗАДАЧИ

-  Показать роль целебного воздействия
  натуральных эфирных масел на организм человека.
- Приобщиться к чудесному миру ароматов природы
 через ознакомление с эфирнымии
 маслами.

АКТУАЛЬНОСТЬ
В настоящее время появилось
очень много эфирных масел,
которые  используются в производстве духов и ароматерапии.
Но все ли они являются экологически чистыми? Не наносят ли вреда здоровью? Как выбрать то что подходит для организма?
Эти вопросы являются главными, так как мало хорошо выглядеть, важно хорошо себя чувствовать.

description:
Антисептики (убивают микроорганизмы): чайное дерево, сосна, тимьян, лаванда.
Анальгезирующие (снимают болевые ощущения): мята, лаванда.
Вяжущие (сокращают ткань и уменьшают выделение секретов кожи): кипарис, кедр.
Противовоспалительные (снимают воспалительные процессы кожи):  лаванда, мята, ромашка.
Отхаркивающие (способствуют лечению заболеваний верхних дыхательных путей): кедр, эвкалипт.
Гипертензивные (повышают давление): розмарин.
Гипотензивные (снижают давление): лаванда, мелисса.
Седативные (успокаивают нервы): мускатный орех, шалфей, мандарин, бергамот.
Стимулирующие (возбуждают и усиливают умственную деятельность и физическую активность), воздействуют на кровообращение : герань;
на мозг (концентрация
внимания): базилик, эвкалипт,
лимон, чайное дерево.

Классификация эфирных масел

alt: Вселяет оптимизм : апельсин, мелисса, тысячелистник

alt: АРОМАЛАМПЫ , обеспечивают испарение и распространение эфирного масла в помещении

description:
АРОМАЛАМПЫ, обеспечивают испарение и распространение эфирного масла в помещении. Она имеет емкость для жидкости, которая снизу подогревается свечкой. Аромалампа поможет избавиться от неприятных запахов животных или сигаретного дыма.
Аромакурительницы и аромамедальоны  дают возможность уменьшить риск заболевания инфекциями, передающимися воздушно-капельным путем. Можно даже просто пузырек с маслом носить с собой.

Воздействие на человека с помощью  аромамасел

description:
Воздействие на человека с помощью  аромамасел

Ванны, бани  – самый приятный вид
процедур,  имеющий двойное воздействие
на организм – быстрое введение
 масел через поры кожи и вдыхание
 паров (ингаляция).

ПОМНИТЕ! Не следует добавлять
вещество в горячую воду – оно
 слишком быстро испарится

Ингаляции  - подходят эвкалиптовое
и пихтовое масло. С помощью
ингаляций можно не только вдыхать
поры масла, но и проводить
очищающие ванночки для лица.

alt: Провести тест на чувствительность;

description:
 Провести тест на чувствительность;
Обратить внимание на запах;
 Начинать с небольших количеств;
 Ароматическая смесь должна состоять не более чем из пяти компонентов;
 Эфирные масла могут увеличивать действие антибиотиков, либо наоборот;
 Стоит менять эфирные масла, и делать перерыв между их использованием;
Натуральные эфирные масла имеют ровный, постепенный запах, который напомнит Вам о растении.
Эфирные масла надо хранить в емкостях из темного стекла, в прохладном темном помещении;
 Эфирные
       масла
          огнеопасны !

Правило ароматерапии

description:
ДУХИ СВОИМИ РУКАМИ
Клеопатра, величайшая из женщин, была знаменита тем, что искусно создавала духи,  экзотически не повторимые ароматы  которых были частью неотразимой прелести царицы.

«ДЛЯ ТЕХ, КТО БОИТСЯ РАСПОЛНЕТЬ»

«ЛЕТНИЙ БРИЗ»

«ДЫХАНИЕ АНГЕЛА»

«» ЗИМНИЙ РУМЯНЕЦ

«ПРИВЛЕЧЕНИЕ ДЕНЕГ»

НАБОРЫ: для женщин, мужчин, для сауны, автомобиля

description:
Советы любителям духов на основе аромамасел

Аромата на кожу следует наносить на специальные зоны (ароматоактивные точки): макушку, затылочную ямку, мочки ушей, боковые поверхности шеи, браслетная часть запястья, локтевой сгиб, точка под грудиной, браслетная область голени, подколенная ямка.
 Использовать стеклянные, а  не пластиковые контейнеры
       для хранения духов.  Давать имя каждой смеси.
Настаивайте духи  в сухом прохладном темном месте.
Изобретая новый аромат, добавляя ингредиенты, записывайте их количественное содержание и соотношение, чтобы каждый раз не возвращаться к началу работы.
Приобретайте
аромамасла
 в специализированных
магазинах !

description:
   Используя целебные воздействия аромамасел, ощутите глубину, объем, магию созданного Вами  аромата или просто насладитесь неповторимым запахом.

Заключение

alt: Литература

description: Литература

description:
Интернет – ресурсы

Сайт-http://gloryonjournal.ru/term/609#ixzz1g1g7KRio
Сайт -l1ttp://gloryonjournal.ru/term/609#ixzz1g1 gISSYa
Сайт - Пачули, gfxekb,
Сайт - Грейпфрут,
uhtqgahen

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
В настоящее время появилось очень много эфирных масел, которые  используются в производстве духов и ароматерапии. Но все ли они являются экологически чистыми? Не наносят ли вреда здоровью? Как выбрать то что подходит для организма?
Эти вопросы являются главными, так как мало хорошо выглядеть, важно хорошо себя чувствовать.презентация о применении аромамасел

title: презентация "Ароматный рай"" (8класс, технология)


extracted_text: полечудес«Я мультиман» Текст надписиКрошка енот Кот Леопольд Котёнок по имени Гав Пятакоч1 тур Осторожно обезьянки Приключения Фунтика Маша и медведь 2 турАфриак Бременские музыканты Обезьянка Анфиска

alt: поле чудес «Я мультиман»

description:
поле

чудес

«Я мультиман»

alt: Текст надписи Крошка енот

description:
Текст надписи

Крошка енот

alt: Кот Леопольд

description: Кот Леопольд

alt: Котёнок по имени Гав

description: Котёнок по имени Гав

alt: П я т а к о ч 1 тур

description:
П

я

т

а

к

о

ч

1 тур

alt: Осторожно обезьянки

description: Осторожно обезьянки

alt: Приключения Фунтика

description: Приключения Фунтика

alt: Маша и медведь

description: Маша и медведь

alt: 2 тур А ф р и а к

description:
2 тур

А

ф

р

и

а

к

alt: Бременские музыканты

description: Бременские музыканты

alt: Обезьянка Анфиска

description: Обезьянка Анфиска

intro:
Поле Чудес « Я – Мультиман!»
Цели: развивать память, сообразительность, быстроту мышления; привлечь детей к более внимательному просмотру мультфильмов и телепередач; расширять кругозор детей;
Оборудование:  круг с цифрами, с секторами «Приз», «Банкрот», «х2», слайды с изображением мультгероев, музыкальная заставка игры «Поле чудес», мелодии из известных мультфильмов. Ход мероприятия.

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Тема нашей сегодняшней игры «Поле чудес» - «Я - мультиман». Я думаю, в этом зале собрались истинные любители и знатоки мультфильмов! Слово «мультипликация» - математический термин, в переводе с латинского оно означает «сложение», ведь, чтобы создать маленький фильм, необходимо соединить вместе множество рисунков и кадров.
А как сейчас все чаще называют мультипликацию? Правильно, анимация. Это слово переводится как «одушевление» - ведь всех мультяшек заставляют жить художники и озвучивать актеры.
Для того чтобы попасть в тройку игроков вам нужно по песне узнать и назвать мультфильм, кто первый называет попадает в тройку игроков.

Итак начинаем: Вопросы первого отборочного тура: (Выбор по мелодиям из мультфильмов).
Приветствуем первую тройку игроков. Давайте познакомимся, Расскажите немного о себе.

Прежде чем мы перейдём к нашему первому заданию  я объясню вам правила нашей игры.

Вам необходимо угадать слово. Его можно отгадать сразу, если вы уверены в ответе, или по буквам. Если слово угадывается по буквам, то игрок вращает барабан и смотрит, на какой сектор укажет стрелка барабана. За каждую верно открытую букву начисляются  очки. Самое печальное, если стрелка укажет на надпись «Банкрот». Это означает, что все набранные вами очки сгорают. Также есть сектор приз и переход хода. Правила понятны? Не надо расстраиваться, если вы не все сразу запомнили, я буду вам подсказывать.

А теперь начнем нашу игру.
Объявляю первый тур.

1-й тур  Снайпер, предсказатель погоды. (П я т а ч о к);

— Победителем тура стал (называет имя победителя). Остальных участников я благодарю за игру, прошу вас принять памятные призы. Победитель выходит в финал.
А пока — мульт пауза.

Давайте выберем вторую тройку игроков.
Приветствуем вторую тройку игроков. Давайте познакомимся, Расскажите немного о себе.
Правила игры запомнили?

2-й тур , где произошла настоящая эпидемия болезней среди зверей. Какое же слово зашифровано на табло? (А ф р и к а. «Доктор Айболит» К. Чуковского).

— Победителем тура стал (называет имя победителя). Остальных участников я благодарю за игру, прошу вас принять памятные призы. Победитель выходит в финал.
А пока — мульт пауза.

Давайте выберем третью тройку игроков.
Приветствуем третью тройку игроков. Давайте познакомимся, Расскажите немного о себе.
Правила игры запомнили?

3-й тур  Что попросила Маша у батеньки купить им с Ваней в городе в сказке гуси-лебеди? ( леденцы)

игра со зрителями Что служило замком в доме бабушке в сказке "Красная шапочка"?  (в е р ё в о ч к а)

Попрошу финалистов пройти к барабану

Финальный тур  Что выиграла корова у дерева в мультике три богатыря, ход конём (с е д л о)
Ведущий: Перед вами победитель игры «Поле чудес» - супер-знаток мультфильмов, настоящий МУЛЬТИМАН!
Я предлагаю сыграть со мной в супер игру
Супер-игра   «Столярный предмет, который в русской народной сказке использовался в кулинарии». (Т о п о р).

Если финалист угадал слово, то его поздравляют и вручают дополнительный приз. Если же игрок не справился с заданием, то Ведущая говорит следующее:
 «Наш финалист не сумел отгадать слово в супер игре, но победа все-таки осталась за ним. Все участники остались довольны игрой?  Понравилась игра? Поэтому мне остается только поблагодарить всех, кто в игре принимал участие, и тех. кто был нашими болельщиками. Спасибо, до новых встреч на Поле чудес в Стране литературы

Ведущий: Вот и выяснился самый большой знаток сказок. Поздравляем победителя! А игра подошла к концу, но пусть ваше желание узнавать новое. Читать сказки и верить в чудеса никогда не заканчиваются!

В мире много сказок,
Добрых и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло,
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Ну а закончить нашу игру я хочу просмотром мультика который сделали воспитанники нашего ДДТ.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по мероприятию о советских мультиках Поле чудес " Я мультиман"


extracted_text:
Здравствуйте,
гости дорогие! Герб Донского казачества
Герб Хоперского округа

file_name: 23.02.14.pptx [Восстановленный].pptx

description:
Здравствуйте,
гости дорогие!

intro: Презентация к сценарию конкурсно-развлекательного мероприятия,  посвященного дню Защитника Отечества «Казацкие забавы» позволит красочно оформить данное мероприятие. Презентация содержит 71 слайд, сопровождая все конкурсы и предисловия к ним. данное мероприятие было очень интересным и понравилось и детям, и педагогам, вызвав много положительных эмоций


extracted_text: Презентация открытого              занятия по теме How Do Teens Express Their Individuality?Дата проведения: 19.12.14Преподаватель: Васильева Л.Е.Группа: 1 МОСР-01-14 Проблема, над которой работает преподаватель: «Развитие проектно-конструкторской деятельности студентов при обучении английскому языку» Цель занятия: Развитие навыков диалогической и монологической речи по подтемам:Youth subculture, Why do teens join the groups?, How much are  teens in Russia like teens in other countries?Задачи:1. Развивать практические навыки говорения с использованием новых лексических единиц;2.Познакомить учащихся с молодежными субкультурами;3.Воспитывать правильное восприятие индивидуальности. Техническое оснащение:Компьютер и мультимедийный проектор.Название учебного пособия,образовательной программы (УМК)с указанием авторов: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа и др. Оргмомент: Приветствие, объявление цели и задач урокаThe purpose of the lesson is todevelop the project and constructiveactivity of students on the topics:Youth subculture, Why do teens join the groups?, How much are  teens in Russia like teens in other countries?;The task is to develop the studentsspeech skills in English Speech exercises:Young people have a particular relationship with the world. A particular cultural grouping is a way for young people to express their individuality. II. Repeat the words after the teacherYoung people;           Dress;          Join organisations;    Brightly coloured hair;Bikers;                   Wear metal chains;Punks;                   Protest against the societyMusic;                    Reject everything;Music is aggressive;      Drug users;Subculture;                     Rock and roll fans;Ravers;                   Don’t conform to society                                standards/ Continuing (продолжение )To accept other people as they are; Wizards;Computer community;Don’t protest against parents;Use computer – made music;Synthesized music;Dance all night in empty warehouses;To be in a collective;They ride 2 or 3 wheeled motorised vehicles;Identify themselves with a particular subculture;Wear leather jackets and army boots. III.Developing speech skills:              Panks They dress in shocking wayto express their identity. They have brightly coloured hair and wear metal chains. They reject everything.They rebel against the society.They protest against the older generation. HIPPIESThey are drug users and rock and roll fans.Hippies don’t conform social standards. They support liberal lifestyle.They accept other people as they are.Hippies always want to change the world for the best.The slide is made by Stepanova Marina and Yamashev Nikolaj  Bikers The project is made by Kasakov VladimirAll persons who ride 2 or 3 wheeled motorised vehicles;Identify themselves with a particular subculture;Wear leather jackets and army boots HackersThey are Wizards in Computer community;Don’t protest against parents;People with deep understanding of how their computer work.Slide is made by Sidorov Dmitrij RaversThese are the young people who use computer – made music;Synthesized music;Dance all night in empty warehouses;They like to be in a collective;  Ravers are drug users;They are violent (насильственные) and rebellious (бунтарские).I think, that they are dangerousThe slides are made by Filippova A. and Mullina N. SkinheadsSkinheads are extremely nationalistic. They are aggressive. They don’t conform to society standards .They reject everything. It is dangerous when teenagers are aggressive.The slide is made by Sidyakov A., Pavlova M. IV. Why do young people join the group?1. to achieve something2. to get some skills3. to identify with a particular group4. to show offTo solve some problemsTo express their own identifyTo reject everythingTo differ from other people to be in a collectiveTo help nature Sing a song «If you are happy and you know it ..»If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, And you really want to show it,if you're happy and you know it, clap your hands. How much are teens of Russia like teens in other countries?Ex. 1,p/84 (конкурс между командами) The appeal of Chuk Norris to young people of Russia1.I want to talk to young people of Russia2. You are the future of Russia.3. You should act fairly by yourself.4. You should be self-confident. 5. You must convert Russia into great country6. It is neccesary to learn, get education, and keep out of that what may destroy your life such as the drugs and the alcohol7.They will destroy your life8. Direct your energy in positive  side9.Become like that you are needed to Russia Spiritual Testament to theChuvashish People Ivan Yakovlev wrote Spiritual Testament to the Chuvashish People. It begins with the words:“In the name of the Father and the Son and the Holy Spirit!” 1) I address myself first to you, my Chuvashish friends andrelatives… 2) Honour the family. Keep it together3) Honour and love the good and wise Russian people. 4)Using your native language will not betray the Russian cause. Youcan serve the great country of Russia without forsaking your mothertongue. 5) Live harmony with each other. Avoid petty quarrels. Remember the great command of the Seniour.6)Believe in diligent work and do it willingly)7) Believe in God! ConclusionHomework: read the Spiritual Testament to the Chuvashish People

file_name: How Do Teens Express Their Individuality.pptx

alt: Презентация открытого занятия по теме

description:
   Презентация открытого              занятия по теме

How Do Teens Express Their Individuality?

Дата проведения: 19.12.14

Преподаватель: Васильева Л.Е.
Группа: 1 МОСР-01-14

description:
Цель занятия: Развитие навыков диалогической и монологической речи по подтемам:Youth subculture, Why do teens join the groups?, How much are  teens in Russia like teens in other countries?

Задачи:
1. Развивать практические навыки говорения с использованием новых лексических единиц;
2.Познакомить учащихся с молодежными субкультурами;
3.Воспитывать правильное восприятие индивидуальности.

description:
Техническое оснащение:

Компьютер и мультимедийный проектор.
Название учебного пособия,
образовательной программы (УМК)
с указанием авторов: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа и др.

description:
Оргмомент: Приветствие, объявление цели и задач урока

The purpose of the lesson is to
develop the project and constructive
activity of students on the topics:Youth subculture, Why do teens join the groups?, How much are  teens in Russia like teens in other countries?;
The task is to develop the students
speech skills in English

description:
Speech exercises:

Young people have a particular relationship with the world. A particular cultural grouping is a way for young people to express their individuality.

alt: II. Repeat the words after the teacher

description:
II. Repeat the words after the teacher

Young people;           Dress;
Join organisations;    Brightly coloured hair;
Bikers;                   Wear metal chains;
Punks;                   Protest against the society
Music;                    Reject everything;
Music is aggressive;      Drug users;
Subculture;                     Rock and roll fans;
Ravers;                   Don’t conform to society
                                standards/

description:
Continuing (продолжение )

To accept other people as they are;
 Wizards;
Computer community;
Don’t protest against parents;
Use computer – made music;
Synthesized music;
Dance all night in empty warehouses;
To be in a collective;
They ride 2 or 3 wheeled motorised vehicles;
Identify themselves with a particular subculture;
Wear leather jackets and army boots.

alt: III.Developing speech skills:

description:
III.Developing speech skills:

              Panks
They dress in shocking way
to express their identity.
They have brightly coloured hair and wear metal chains.

description:
They reject everything.
They rebel against the society.
They protest against the older generation.

description:
HIPPIES

They are drug users and rock and roll fans.
Hippies don’t conform social standards.
 They support liberal lifestyle.
They accept other people as they are.
Hippies always want to change the world for the best.

The slide is made by Stepanova Marina and Yamashev Nikolaj

alt: Bikers

description: Bikers

alt: The project is made by Kasakov

description:
The project is made by Kasakov Vladimir

All persons who ride 2 or 3 wheeled motorised vehicles;
Identify themselves with a particular subculture;
Wear leather jackets and army boots

description:
Hackers

They are Wizards in Computer community;
Don’t protest against parents;
People with deep understanding of how their computer work.

Slide is made by Sidorov Dmitrij

description:
Ravers

These are the young people who use computer – made music;
Synthesized music;
Dance all night in empty warehouses;
They like to be in a collective;

description:
Ravers are drug users;
They are violent (насильственные) and rebellious (бунтарские).
I think, that they are dangerous

The slides are made by Filippova A. and Mullina N.

description:
Skinheads

Skinheads are extremely nationalistic.
 They are aggressive.
They don’t conform to society standards .
They reject everything.
It is dangerous when teenagers are aggressive.

The slide is made by Sidyakov A., Pavlova M.

description:
IV. Why do young people join the group?

1. to achieve something
2. to get some skills
3. to identify with a particular group
4. to show off
To solve some problems
To express their own identify
To reject everything
To differ from other people
 to be in a collective
To help nature

description:
Sing a song «If you are happy and you know it ..»

If you're happy and you know it, clap your hands.

If you're happy and you know it, clap your hands.

If you're happy and you know it, And you really want to show it,

if you're happy and you know it, clap your hands.

description:
How much are teens of Russia like teens in other countries?

Ex. 1,p/84 (конкурс между командами)

description:
The appeal of Chuk Norris to young people of Russia

1.I want to talk to young people of Russia
2. You are the future of Russia.
3. You should act fairly by yourself.
4. You should be self-confident.
5. You must convert Russia into great country
6. It is neccesary to learn, get education, and keep out of that what may destroy your life such as the drugs and the alcohol
7.They will destroy your life
8. Direct your energy in positive  side
9.Become like that you are needed to Russia

alt: Spiritual Testament to the Chuvashish

description:
Ivan Yakovlev wrote Spiritual Testament to the Chuvashish People.
 It begins with the words:
“In the name of the Father and the Son and the Holy Spirit!”
 1) I address myself first to you, my Chuvashish friends and
relatives…
 2) Honour the family. Keep it together
3) Honour and love the good and wise Russian people.
 4)Using your native language will not betray the Russian cause. You
can serve the great country of Russia without forsaking your mother
tongue.
 5) Live harmony with each other. Avoid petty quarrels. Remember the great command of the Seniour.
6)Believe in diligent work and do it willingly)
7) Believe in God!

alt: Conclusion Homework: read the Spiritual

description:
Conclusion

Homework: read the Spiritual Testament to the Chuvashish People

intro:
Цель занятия: Развитие навыков диалогической и монологической речи по подтемам:Youth subculture, Why do teens join the groups?, How much are  teens in Russia like teens in other countries?Задачи:
1. Развивать практические навыки говорения с использованием новых лексических единиц;
2.Познакомить учащихся с молодежными субкультурами;
3.Воспитывать правильное восприятие индивидуальности.

title: Презентация открытого занятия: How Do Teens Express Their Individuality?


file_name: «Республика ГОРНЫЙ АЛТАЙ».ppt

title: Сценарий выступления "Республика Алтай"


extracted_text: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение«Основная общеобразовательная школа № 2 ст. Кардоникской»Учитель начальных классовБосова Валентина Николаевна Настрой на урокПрозвенел и смолк звонок.Начинается урок.- Улыбнитесь друг другу, садитесь! - Руки?  - На месте!  - Ноги? - На месте! - Локти? - У края! - Спина?Прямая!Подготовилаучитель начальных классов МКОУ»ООШ № 2 ст.Кардоникской»Босова Валентина Николаевна  Девиз нашего урокаРасскажи – и я забуду,Покажи – и я запомню,Дай попробовать – и я пойму.Урок русского языкаУчитель начальных классов:Босова Валентина Николаевна, высшая категорияМКОУ «ООШ № 2»,Ст.Кардоникской» Двадцатое  ноября.Классная работа.         МИНУТКА  КРАСИВОГО  ПИСЬМА. З  з  За  злзаяц  зебра У зайца длинные уши. Берёза, пейзаж.    Словарная работа  Имя существительноеЧасть речиКто? Что?Предметизменяетсяпо родамЖенский Мужской Средний Изменяется по числамединственноемножественноеодушевлённыенеодушевлённыеВ предложенииподлежащимдополнениембываетобстоятельствомизменяетсяпо падежамИ.п,Р.п.,Д.п.,В.п.,Т.п., П.п.Имеет склонение1-е2-е3-еКластер Определяем тему и задачи урока! склоненияимён существительных Задачи:Образовательные:закрепить понятия о трех типах склонения имен существительных в единственном числе;формировать умения определять склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной форме. Развивающие:развивать внимание, орфографическую зоркость;Воспитательные:воспитывать аккуратность, самостоятельность, прививать интерес к предмету;продолжить работу по воспитанию культуры труда. Задание Вставь название падежей и вопросы к нимПадежи				ВопросыИменительный падеж	Кто? Что?Родительный падеж		Кого? Чего?Дательный падеж		Кому? Чему?Винительный падеж		Кого? Что?Творительный падеж		Кем? Чем?Предложный падеж	         О ком? О чём? Просклоняйте слова!1вариант                                            2 вариант  гнездоволна ВзаимопроверкаИ.п. что? гнездо      что? волна.Р.п.  чего? гнезда      чего? волныД.п. чему? гнезду      чему? волнеВ.П. что? гнездо       что? волнаТ.п. чем? гнездом      чем? волнойП.п.о чём? о гнезде  о чём? о волне Падежи, падежные вопросы, предлогиПриёмы распознавания падежейВыводМы знаем!Мы умеем!Склонять имена существительныеОпределять падеж существительных  Работаем дружно, увлечённо! Что такое  склонение?Какие существительные относятся  к 1- му склонению?Какие существительные относятся  ко 2-му склонению?Какие существительные относятся к  3 - му склонению? СклонениеИзменение имен существительныхпо падежам  Определить род существительных.Как  определить склонение существительных?2.   Определить окончание3.  По роду и окончанию      определить склонение. коньЮраводаморедочьземлястолдядяЖ. р.           -а, -яМ. р.           -а, -яМ. р. р             Ср. р.           -о, -еЖ. р. р             окно1 склонение3 склонение2 склонениеимён существительныхТри склонения роверьпеясбКакие имена существительные относятся            к 1 склонению?Какие имена существительные относятся            ко 2 склонению?Какие имена существительные относятся            к 3 склонению?Ж. р.           -     ,-    -1 склонение2 склонениеМ. р.           -а3 склонениеЖ. р.           -арооаяСр. р.           -     ,-    -оеМ. р.           -     ,-   -ая Подведем итог.	К 1-му склонению относятся существительныемужского и женского родас окончаниями -а, -я. 	Ко 2-му склонению относятся существительныемужского родас нулевым окончаниеми среднего рода с окончаниями -о, -е. 	К 3-му склонению относятся существительныеженского рода с нулевым окончанием заканчивающейся на Ь знак. Таким образом,1-е склонение2-е склонение3-е склонениеСущ. женского и мужского рода с окончаниями –а, - я.Сущ. мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о, - е.Сущ. женского рода с нулевым окончанием,  на Ь знак.Вода, земля, Юра, дядяКонь, стол, окно, мореДочь, степь Реши проблему: Как определить склонение существительных, если они стоят не в именительном падеже?Создайте алгоритм. Алгоритм действий при определении склонений имён существительных:Поставить слово в именительный падеж, единственное число.Определить род имени существительного.Посмотреть на окончание имени существительного.Определить склонение. 3 склонение2 склонениеК какому склонению относится существительное на стене?1 склонениеЧтобы определить склонение имени существительного,        его нужно поставить                             в именительный падеж единственного числа.                              Стен       – ж. р.,           1 склонение1- е скл.аа Выпиши имена существительные в три столбика (учитывая склонение).Помощь, помощник, помощница.Злость, зло, злоба.Лень,  лентяй,  ленивица.Лошадь,  лошадник, лошадка. Проверь себя 1 скл.                      2 скл.                       3 скл.помощница            помощник             помощьзлоба                      зло                        злостьленивица                лентяй                   леньлошадка                 лошадник              лошадь памяткаОпределить родВыделить окончание существительного                                в именительном падеже единственного числаПо роду и по окончанию определить склонениеЧтобы определить склонение имени существительного, нужно: Соедини слова с их признакамиВ огонь	             ж.р., ед.ч., П.п.Труд 		             с.р., ед. ч., И. п.Утро 		             м.р., ед.ч., В.п.	В голове	              м.р, ед.ч., И. п. Работа по учебнику  Упр. 166, 167 Найдите существительные    1-го склонения, запишите в тетради на первой строкекостьбудкамясопечьохотакорова Найдите существительные                      2-го склонения, запишите в тетради на второй строке   почтапечкаозеровелосипедконвертлошадь Найдите существительные 3 –го склонения, запишите в тетради на третьей строкекостьмолокомясокоровадичьмышь Синквейн «Осень». РефлексияЗакончи предложение Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Я выполнял задания…Я понял, что…Теперь я могу…Я почувствовал, что…Мне захотелось…Я научился… У меня получилось …  Я смог…  Я попробую…  акимыКолрк?бу Новым? Трудным? Интересным? Увлекательным? Радостным? Каким ещё? Домашнее задание. с. 96, Упр. 168 Оцени свою работу    - Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь. Могу помочь товарищу. -  Работаю хорошо, всё понимаю.  - Работаю хорошо, иногда нуждаюсь в помощи. -  Работать было интересно, но были проблемы, прошу помощи. Молодцы! Спасибо за работу.Успехов в учебе !

file_name: Склонения имён существительных.ppt

alt: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 2 ст

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение«Основная общеобразовательная школа № 2 ст. Кардоникской»

Учитель начальных классов
Босова Валентина Николаевна

description:
Настрой на урок

Прозвенел и смолк звонок.Начинается урок.- Улыбнитесь друг другу, садитесь!
 - Руки?
  - На месте!
  - Ноги?
 - На месте!
 - Локти?
- У края!
 - Спина?
Прямая!
Подготовила
учитель начальных классов
МКОУ»ООШ № 2 ст.Кардоникской»
Босова Валентина Николаевна

alt: Девиз нашего урока Расскажи – и я забуду,

description:
 Девиз нашего урокаРасскажи – и я забуду,Покажи – и я запомню,Дай попробовать – и я пойму.

Урок русского языка
Учитель начальных классов:
Босова Валентина Николаевна,
высшая категория
МКОУ «ООШ № 2»,
Ст.Кардоникской»

alt: Двадцатое ноября. Классная работа

description:
Двадцатое  ноября.
Классная работа.

alt: МИНУТКА КРАСИВОГО ПИСЬМА.

description: МИНУТКА  КРАСИВОГО  ПИСЬМА.

description:
З  з  За  зл
заяц  зебра
У зайца длинные уши.

alt: Берёза, пейзаж. Словарная работа

description:
Берёза, пейзаж.

Словарная работа

alt: Имя существительное Часть речи

description:
Имя существительное

Часть речи

Кто? Что?

Предмет

изменяется

по родам

Женский

Мужской

Средний

Изменяется по числам

единственное

множественное

одушевлённые

неодушевлённые

В предложении

подлежащим

дополнением

бывает

обстоятельством

изменяется

по падежам

И.п,Р.п.,Д.п.,
В.п.,Т.п., П.п.

Имеет склонение
1-е
2-е
3-е

Кластер

alt: Определяем тему и задачи урока!

description: Определяем тему и задачи урока!

alt: с к л о н е н и я имён существительных

description:
с

к

л

о

н

е

н

и

я

имён существительных

alt: Задачи: Образовательные: закрепить понятия о трех типах склонения имен существительных в единственном числе; формировать умения определять склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной…

description:
Задачи:
Образовательные:
закрепить понятия о трех типах склонения имен существительных в единственном числе;
формировать умения определять склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной форме.
Развивающие:
развивать внимание, орфографическую зоркость;
Воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, прививать интерес к предмету;
продолжить работу по воспитанию культуры труда.

description:
Задание Вставь название падежей и вопросы к ним

Падежи				Вопросы

Именительный падеж	Кто? Что?

Родительный падеж		Кого? Чего?

Дательный падеж		Кому? Чему?

Винительный падеж		Кого? Что?

Творительный падеж		Кем? Чем?

Предложный падеж	         О ком? О чём?

alt: Просклоняйте слова! 1вариант 2 вариант гнездо волна

alt: Взаимопроверка И.п. что? гнезд о что? волн а

description:
Взаимопроверка

И.п. что? гнездо      что? волна.
Р.п.  чего? гнезда      чего? волны
Д.п. чему? гнезду      чему? волне
В.П. что? гнездо       что? волна
Т.п. чем? гнездом      чем? волной
П.п.о чём? о гнезде  о чём? о волне

alt: Падежи, падежные вопросы, предлоги

description:
Падежи, падежные вопросы, предлоги
Приёмы распознавания падежей

Вывод
Мы знаем!

Мы умеем!

Склонять имена существительные
Определять падеж существительных

Работаем дружно, увлечённо!

description:
Что такое  склонение?
Какие существительные относятся  к 1- му склонению?
Какие существительные относятся  ко 2-му склонению?
Какие существительные относятся к  3 - му склонению?

alt: Склонение Изменение имен существительных по падежам

alt: Определить род существительных

description:
Определить род существительных.

Как  определить склонение
 существительных?

2.   Определить окончание

3.  По роду и окончанию
     определить склонение.

alt: Юра вода море дочь земля стол дядя

description:
конь

Юра

вода

море

дочь

земля

стол

дядя

Ж. р.           -а, -я

М. р.           -а, -я

М. р. р

Ср. р.           -о, -е

Ж. р. р

окно

1 склонение

3 склонение

2 склонение

имён существительных

Три склонения

description:
р

о

в

е

р

ь

п

е

я

с

б

Какие имена существительные относятся            к 1 склонению?

Какие имена существительные относятся            ко 2 склонению?

Какие имена существительные относятся            к 3 склонению?

Ж. р.           -     ,-    -

1 склонение

2 склонение

М. р.           -а

3 склонение

Ж. р.           -а

р

о

о

а

я

Ср. р.           -     ,-    -

о

е

М. р.           -     ,-   -

а

я

description:
Подведем итог.

	К 1-му склонению относятся существительные

мужского и женского рода
с окончаниями -а, -я.

description:
	Ко 2-му склонению относятся существительные

мужского рода
с нулевым окончанием
и среднего рода с окончаниями -о, -е.

description:
	К 3-му склонению относятся существительные

женского рода
с нулевым окончанием
 заканчивающейся на Ь знак.

description:
Таким образом,

1-е склонение

2-е склонение

3-е склонение

Сущ.
женского и мужского рода
с окончаниями –а, - я.

Сущ.
мужского рода
с нулевым окончанием и среднего рода
с окончаниями
–о, - е.

Сущ.
женского рода
с нулевым окончанием,
 на Ь знак.

Вода, земля, Юра, дядя

Конь, стол,
окно, море

Дочь, степь

description:
Алгоритм действий при определении склонений имён существительных:

Поставить слово в именительный падеж, единственное число.
Определить род имени существительного.
Посмотреть на окончание имени существительного.
Определить склонение.

description:
3 склонение

2 склонение

К какому склонению относится
 существительное

на стене?

1 склонение

Чтобы определить склонение имени существительного,        его нужно поставить                             в именительный падеж единственного числа.

                              Стен       – ж. р.,

1 склонение

1- е скл.

а

а

description:
Выпиши имена существительные в три столбика (учитывая склонение).

Помощь, помощник, помощница.Злость, зло, злоба.Лень,  лентяй,  ленивица.Лошадь,  лошадник, лошадка.

alt: Проверь себя 1 скл. 2 скл

description:
п

а

м

я

т

к

а

Определить род
Выделить окончание существительного                                в именительном падеже единственного числа
По роду и по окончанию определить склонение

Чтобы определить склонение имени существительного, нужно:

alt: Соедини слова с их признаками В огонь ж

description:
Соедини слова с их признаками

В огонь	             ж.р., ед.ч., П.п.

Труд 		             с.р., ед. ч., И. п.

Утро 		             м.р., ед.ч., В.п.

В голове	              м.р, ед.ч., И. п.

alt: Работа по учебнику Упр. 166, 167

description:
Работа по учебнику
  Упр. 166, 167

alt: Найдите существительные 1-го склонения, запишите в тетради на первой строке кость будка мясо печь охота корова

alt: Найдите существительные 2-го склонения, запишите в тетради на второй строке почта печка озеро велосипед конверт лошадь

alt: Найдите существительные 3 –го склонения, запишите в тетради на третьей строке кость молоко мясо корова дичь мышь

alt: Синквейн «Осень».

description: Синквейн «Осень».

alt: Рефлексия Закончи предложение

description:
Рефлексия

Закончи предложение
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Мне захотелось…
Я научился…
 У меня получилось …
  Я смог…
  Я попробую…

alt: К о л р к ? б у Новым? Трудным?

description:
а

к

и

м

ы

К

о

л

р

к

?

б

у

 Новым?
 Трудным?
 Интересным?
 Увлекательным?
 Радостным?
 Каким ещё?

alt: Домашнее задание. с. 96, Упр. 168

description:
Домашнее задание.
 с. 96, Упр. 168

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Спасибо за работу. Успехов в учебе !

description:
Спасибо за работу.

Успехов в учебе !

intro: Тип урока: решение частных задач. Познакомятся с памяткой «Как определить склонение имени существительного»; научатся распознавать имена существительных всех трех типов склонения; правильно писать безударные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах; определять падеж имени существительного в единственном числе по алгоритмуПрезентация к уроку по теме "Склонение имён существительных" (4 класс)

title: Презентация по русскому языку "Склонение имён существительных" (4 класс русский язык)


extracted_text:
Экологический
проект
«Зеленый патруль»
Разработала
воспитатель
ГККП «Ясли сад № 3
г.Павлодар»
Крюкова Н.А. Актуальность проекта
                               «Природа сама просит нашей помощи, защиты и любви».
                                                                                Евгений Евтушенко
  В настоящее время остро стоит вопрос о формировании  экологической
культуры детей, чтобы в период дошкольного детства не утратились такие
понятия, как «гуманность», «сопереживание», «чувство ответственности»,
«любовь ко всему живому». Любовь  к  природе, особенно  у  детей,
выросших  в  городских  условиях,  не  приходит сама собой  ее нужно
пробудить. Проблема
  Проведенный на начало
года мониторинг
показал, что уровень
усвояемости знаний по
экологии составил  91%
 высокий26%,
 средний 65%,
 низкий 9%
  На диаграмме: красный
цвет высокий уровень,
синий – средний,
зеленый – низкий. Цели и задачи проекта:
Цель: Способствовать формированию  экологической культуры
детей   дошкольного возраста, т. е. воспитанию осознанно
правильного отношения к природным явлениям и объектам.
 Задачи:1. Расширить и углубить знания детей о растениях,
животных и природных явлениях,  причинно  следственных связях
внутри природного комплекса. Формировать первоначальные умения
и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для
самого ребенка поведения;
2. Развивать у ребенка познавательный интерес к окружающему
миру,  исследовательские умения,  коммуникативные качества
личности.
3. Воспитывать гуманное  и бережное отношение к объектам
природы. Структура реализации проекта
  проект
  предполагает  создание
пространства

Данный
экологического
«Царство
природы»,  организацию  работы  кружка    и
экологического    движения    под    названием
«Зеленый  патруль»

Сроки реализации проекта:  один год.
Участники, партнеры проекта: сотрудники
ДОУ,  дети
  5  6  летнего  возраста  и  их
родители. Этапы реализации проекта:
1 этап  (август – сентябрь 2013г) организационный
    Задачи этапа: изучение экологических знаний детей, создание
экологического пространства,  планирование работы  с  детьми,
разработка конспектов занятий кружка «Зеленый патруль»
2 этап – (октябрь 2013г август 2014г) основной
     Задачи этапа: проведение занятий кружка, наблюдения и уход  за
объектами «Царства природы», проведение мастерклассов для
младших групп.
3 этап – (сентябрь 2014г) аналитический
     Задачи этапа: обобщение результатов работы, закрепление
полученных знаний, формулировка выводов. Ожидаемые результаты проекта:
  углубленно  владеть  знаниями  о  живой и неживой природе
 ухаживать за объектами «Царства Природы», самостоятельно решать
экологические задачи
  создавать и поддерживать необходимые условия для роста растений;
 применять трудовые навыки и умения по уходу за комнатными
растениями;
 бережно и ответственно относиться к миру природы Формы работы с детьми
 наблюдения и экологические прогулки
 мастер классы для младших групп
 конкурсы и викторины
 опытническая трудовая  деятельность на участке
 занятия по экспериментированию
 экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры
 экологопознавательные праздники и развлечения. Карта схема «Царства природы»
  «Птичья столовая»
 «Царство овощей»
     «Царство
лекарственных
растений»
      «Джайлау»
  «Царство цветов»
 «Царство полей  и
лугов»
  «Тропа здоровья» Экологическое пространство «Царство природы»

file_name: Презентация зеленый патруль.pptx

title: Презентация к Экологическому проекту «Зеленый патруль» в детском саду


extracted_text:
Исследовательская работа (проект)
Исследовательская работа (проект)
Исследовательская работа
(проект)
КАК СТАТЬ
 ЛИДЕРОМ в спортивной команде?
Автор: Каширских Иван, ученик 8
класса МКОУ Заречной СОШ
Куратор: Торопова О.А., учитель
физической культуры МКОУ
Заречной СОШ Введение:
• Данным исследованием я попытаюсь помочь
составить представление подростков о
человеке-центре притяжения, который есть в
каждой спортивной команде, классе, о
человеке, которого уважают сверстники и с кем
считаются взрослые, о  лидере.
• Предполагаю, что знания о лидерских качествах
личности могут быть использованы как некий
инструмент, помогающий анализировать своё
поведение. Считаю, что результат моего
проекта поможет многим учащимся выбрать
направление для саморазвития и реализации их
жизненных планов.  Моя работа может быть
интересна всем, кто заинтересован в
воспитании или самовоспитании лидерских
качеств у подростка. Объект исследования:
школьное сообщество МКОУ Заречной СОШ, учащиеся 7-8
классов, активно занимающиеся в спортивных секциях,
ведущие здоровый образ жизни.
Предмет исследования:
лидеры школьного сообщества, лидеры в спортивной
команде

Гипотеза:
Если мы сформулируем
корректный психологический
портрет школьного лидера или
лидера команды, выделим
перечень необходимых качеств,
то сможем разработать для
заинтересованных в данной теме
учащихся конкретные
рекомендации «Как стать
школьным лидером или лидером
в спортивной команде». школьного
сообщества
и
Цель
исследования:
составить  психологический  портрет
  лидера  с  помощью
представителей
разработать
рекомендации  для  подростков  по  формированию  лидерских
качеств.
Задач
и:
•Изучить и проанализировать литературу по исследуемой
теме.
•Раскрыть понятие «Лидер».
•Провести  анкетирование  и  выявить  у  представителей
школьного  сообщества  наиболее  важные  качества

лидера и качества, без которых можно обойтись.
•Разработать  Рекомендации  «Как  стать    лидером»  для
учеников школы.
Методы исследования:
•Анализ литературы.
•Анкетирование, анализ результатов.
•Беседа с педагогами
•Наблюдение. Кто  такой лидер
Лидер (от англ. leader) —
ведущий, первый, идущий
впереди) — лицо (субъект) в
какойлибо группе
(организации), пользующееся
большим, признанным
авторитетом и обладающее
влиянием, которое
проявляется как
управляющие действия,
(Википедия(5)
Лидер (от англ.
ведущий) — член
группы, за которым
она признает
преимущества в
статусе и право
принимать решения в
значимых для нее
ситуациях; Панум П.
— немецкий
физиолог.(6)
Вывод: лидер – это человек,
занимающий ведущие позиции в
любом коллективе. Разные социологи при составлении
психологического портрета лидера выделяют
разные качества.
Фамилия, имя, отчество
Какие качества с его точки
учёного
Богардус Эмори Стивен
зрения необходимы лидеру
Чувство юмора, умение предвидеть,
способность привлекать к себе
внимание, умение нравится людям,
готовность брать на себя
ответственность, ум, энергичность и
характер.
Сирил Норткот Паркинсон
Воображение, знание, талант,
решимость, жесткость, притяжение.
Ральф Мелвин Стогдилл
Назвал 124 черты лидерства,
доказывал, что лидер должен
обладать большим интеллектом, чем
окружающие его люди. Лидерство в спортивной
команде как
субъект
и
взаимоотношений
группах  и  коллективах
Лидерство  в спортивных
следует  рассматривать  как  социально  необходимый,
естественный процесс самоуправления и координации
взаимодействий
между
спортсменами  в  связи  с  целями  и  задачами
деятельности.  Лидер
лидерского
процесса  воздействует  на  ведомых,  ведомые  же
принимают  или отвергают эти воздействия. Принятие
лидерского  влияния  обнаруживается  в  подчинении,
следовании  указаниям,  советам,  просьбам  лидера  и,
наоборот,  отказ  проявляется
в  неподчинении,
несогласии  с  лидером,  уклонении  от  исполнения  его
распоряжений. Влияние лидерства и лидера в спорте
может  быть  непосредственным  (даже  физически),
внешне  легко  фиксируемым,  но  может  иметь  и
скрытую  форму,  быть  опосредованным  многократно
через какиелибо факторы, например через этические
или  нравственные  нормы,  бытующие  в  данной
спортивной команде. В роли лидера спортивной
команды, как показывает
практика, выступает обычно
наиболее авторитетный,
опытный спортсмен.
Встречаются, однако, команды,
которые имеют в роли лидеров
не самых авторитетных и
опытных членов коллектива. В
спорте высших достижений
лидером является почти всегда
один из сильнейших спортсменов
команды. Возможность
участвовать в управлении
спортивной командой у лидеров
достаточно широка. Причем если
лидер действует в соответствии
с планом и задачами тренера, то
достигается, как правило,
максимальный положительный Стили управления.
Принуждающий стиль
Авторитетный стиль
Заботливый стиль
Демократический стиль
Экспертный стиль
 Стиль коучинга Анализ стилей управления позволяет
сделать вывод, что для каждой
команды, общества, времени, надо
выбирать определенный стиль
лидерства.  И, думаю, в идеале лидеру
было бы неплохо владеть несколькими
стилями. Портрет лидера нашей школы  среди
учащихся
Мой класс: 8, МКОУ Заречная СОШ
В этом опросе участвовало 14 респондентов
По этому графику видно,
что 14 опрошенных
учащихся в моем классе
выбрали главным
качеством «уважение к
людям». Второе качество
по важности занимает
«Дружелюбие», а третье
место разделяет «знания»
и «умение общаться». Участники опроса посчитали «Такт» и «Гибкость» не
самыми важными качествами. По этой диаграмме
видно, что
опрошенные отметили
«Знания» наиболее
важным качеством,
затем
«целеустремленность
» и после «умение
общаться».
                    7 класс МКОУ Заречной СОШ
                            В этом опросе участвовало 16
респондентов Наименее важные качества выбранные
опрошенными это «жесткость» и «гибкость», и
наконец «такт». Как видно на этой
диаграмме учителя
посчитали, что
«уважение к людям» и
«умение общаться»
наиболее важными
качествами, затем
следуют «честность» и
«дружелюбие», и после
«знания».
Учителя МКОУ Заречной СОШ
В этом опросе участвовало 8
респондентов По результатам этой
диаграммы опрошенные
посчитали, что
«жесткость» наименее
важное качество, затем
идет «притяжение» и
после
«целеустремленность». Из результата этого опроса можно составить
психологический портрет  лидера. И так  лидер должен
быть дружелюбным, целеустремлённым,
решительным. В перечне значимости в первой тройке у
многих респондентов значится такое качество, как
наличие знаний, но проявление уважение к людям, и
общительность большинство отметило как более важные
психологические качества личности. Так же из опроса
стало известно, что такие качества как такт,
воображение, толерантность и способность на риск не
особенно нужны школьному лидеру. Заключение.
На основании вышеизложенного
можно сделать следующее
заключение: для того чтобы
стать  лидером в спортивной
команде,  школе необходимо
развивать те качества, которые
являются наиболее важными в
психологическом портрете
такой личности:  дружелюбие,
уважительное отношение к
людям, разносторонние знания,
решительность, умение
общаться. Взаимодействие с
другими людьми не случайно
стоит на первых позициях
такого психологического
портрета. РЕКОМЕНДАЦИИ:  КАК СТАТЬ
ЛИДЕРОМ
• Рекомендации для школьника
• Нужно иметь уверенность в своих силах. Если её
не хватает, то нужно работать над собой,
создавая или вливаясь в те ситуации, когда нужно
принимать то или иное ответственное решение.
• Быть дружелюбным, проявлять уважение к
людям, стараться всегда быть среди коллектива,
не уединяться.
• Развивать интеллект, стремиться к знаниям.
Необходимо стараться быть примером в классе,
команде,  увлекать за собой других, делать так,
чтобы одноклассники постоянно нуждались в
помощи или совете.
• Вырабатывать целеустремленность, уметь
держать слово и доводить дела до логического
конца. РЕКОМЕНДАЦИИ:  КАК СТАТЬ
ЛИДЕРОМ
• Рекомендации для родителей
• Родители не должны сравнивать ребёнка и его
достижения с другими детьми.
• Состязательность и соревновательность нужно
развивать в среднем и старшем школьном
возрасте.
• Воспитывать умение делиться.
• Приучать ребенка к командной работе.
• Каждый день говорить ребёнку, что вы верите
в него, и у него всё получится. •Кравченко А. Обществознание, учебник для 7
класса общеобразовательных учреждений, М.,
«Русское слово», 2009
•Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство
управления людьми на основе эмоционального
интеллекта [Пер. с англ.]. — М.: Альпина Бизнес
Букс, 2005
•Шишова Т.  «Я первый, я главный! Растим лидера»
Статья из газеты: АиФ Здоровье №12 12/01/2015
•http://psihotesti.ru/gloss/tag/lider/  Как стать лидером
в классе?
•https://ru.wikipedia.org/wiki/ Лидер
•http://dic.academic.ru/dic.nsf/anticris/72110 Лидер
•http://www.freepapers.ru/91/osobennostimezhlich
nostnyhotnoshenijvsportivnoj/286311.1883695.l
ist2.html
http://newme.biz/wp-content/uploads/2012/10/lider
stvo.jpg
http://www.bucwar.ru/wp-content/uploads/2010/12/l
ider.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-Ok-b3Ikn-PM/Ty0bmCI
GSoI/AAAAAAAAABw/wxnXD4ZHhKc/s1600/0_c8a9_ef4
23f5b_L.jpg
http://pro.rabota.ru/image/view/2893/700
http://leaderschool.info/wp-content/uploads/2011/
10/trening_liderstvo_24_25_aprelya_20668365_1_F.j
pg
http://frilka.com/wp-content/uploads/2012/06/equip
o-de-trabajo.jpg
http://www.syl.ru/misc/i/ai/168955/635487.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6741/138221085.c
2/0_d05db_4bb709db_L.jpg
http://deti.jofo.ru/data/userfiles/4988/images/441
135-223636.jpg
http://fb.ru/misc/i/gallery/13600/468208.jpg
http://www.ubo.ru/pic/1183.jpg
http://liderstvo.ucoz.ru/liderstvo_kompleks.jpg
http://tumen.bezformata.ru/content/image1345947
20.jpg
http://wrestdag.ru/media/content/images/-2014
-4/bc04912cebdb022967e0943dda3e9251.jpg
http://pptgeo.3dn.ru/Templ/Prew/BlueWorld.jpg
http://player.myshared.ru/862988/data/images/img
0.jpg
http://propowerpoint.ru/wp-content/uploads/2013/0
3/SinAbstrSlideMini.jpg

file_name: каширских.pptx

description:
Лидерство в спортивной
команде

intro:
У каждого школьника,  у любого взрослого человека  есть собственный взгляд на лидерство. Одни некомфортно чувствуют себя в руководящей роли, не хотят становиться лидерами,  и понимают это.  Другие же стремятся к лидерству,  первенству во всём, охотно конкурируют, стараются завоевать лидерскую позицию.
К тому же, показывает жизненная практика,  быть в руководящей роли приходится не только лидерам.   Поэтому важно каждому человеку, считает он себя центром притяжения или нет, особенно подростку, осознавать: а лидер ли ты?
Кого обычно уважают школьники, и кто становится центром притяжения в команде, классе? Отличники? Нет, очень редко. К ним отношение неоднозначное. Особенно не любят тех, кто подчёркнуто гордится своими «пятёрками». Ребят, которые любят демонстрировать свою силу с опорой на таких же, уважающих прежде всего силу,  друзей, тоже не любят. Хотя ответить им может далеко  не каждый в команде и классе. Тех, кто щеголяет модной одеждой, похваляется родительскими деньгами и чинами, тоже не любят. Над теми, кто без меры всегда и  всюду лезет вперед, откровенно потешаются. А кто становится тогда реальным лидером?

title: Исследовательская работа (проект)КАК СТАТЬ  ЛИДЕРОМ в спортивной команде?


extracted_text:
Сравните два изображения. ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ
ПОВЕДЕНИЕ.
Тема урока. Что такое социальные
нормы?
ВСПОМНИМ Социальные нормы -
это правила
поведения,
регулирующие
взаимоотношения
людей и их
объединений. Какие виды социальных
норм вам известны?

file_name: Отклоняющееся поведение.pptx

description: Сравните два изображения.

description:
ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ
ПОВЕДЕНИЕ.
Тема урока.

description:
Что такое социальные
нормы?
ВСПОМНИМ

intro: В основу презентации положен материал учебника обществознания для 8 класса под редакцией Л. Н. Боголюбова и дополнительный материал, конкретизирующий и расширяющий понятие отклоняющегося поведения.  Материал презентации соответствует требованиям подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Урок на тему "Отклоняющееся поведение" играет важную роль и в воспитании учащихся, в формировании негативного отношения к вредным привычкам и асоциальному поведению.

title: Презентация по обществознанию на тему "Отклоняющееся поведение"(8 класс, обществознание.)


extracted_text: Атмосферное давление в жизни человекаМуниципальное автономное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №1Работу выполнили учащиеся 7 класса АМакаров ВладиславКоптев Матвей Актуальность проблемы:это тема важная и нужная, ведь ежедневно человек находится под действием атмосферного давления. Постановка проблемы: неочевидность существования атмосферного давления. Задачи: •	раскрыть причины атмосферного давления; •	рассмотреть проявление атмосферного давления в природе;•	изучить влияния атмосферного давления на процессы, протекающие в живой природе; •	рассказать о законах физики связанных с атмосферным давлением;•	провести опыты,  в основе которых лежит атмосферное давление;•	подготовить викторину. Цель работы:расширить представления об атмосферном давлении,  как уникальном явлении на Земле, показать проявление общих закономерностей природы с точки зрения физики на примере атмосферного  давления. История открытия атмосферного давления.Торричелли занялся изучением явления поднятия воды за поршнем в трубе насоса. Вивиани проделывает этот опыт в 1643 году.Паскаль с увлечением повторяет опыты с пустотой, экспериментируя не только с ртутью, но и с водой, маслом, красным вином. История открытия атмосферного давления.В 1648 году по поручению Паскаля опыт Торричелли на разных высотах проделал Ф. Перье. В 1654 году действие атмосферного давления было наглядно показано Отто фон Герике.  Воздушная оболочка, окружающая Землю, называется атмосферой (от греческих слов "атмос" – пар и "сфера" - шар).  Проведение опытовОпыт №1.          Когда мы кладём в бутылку горящую бумагу,  воздух в бутылке нагревается, расширяется и лишний выходит из бутылки. Затем бумажка гаснет. Внутри бутылки воздух остывает, давление уменьшается и под давлением наружного воздуха яйцо входит в бутылку. Проведение опытовОпыт №2.Вода не выливается из стакана потому, что после переворачивания стакана между дном и водой образуется разряженное пространство,  и вода удерживается силой атмосферного давления, которое давит снизу.           Проведение опытовОпыт №3.          Резко ударяем по горлышку бутылки,  при этом около дна образуется много мелких пузырьков, а дно вылетает. При резком ударе в жидкости сильно понижается давление и около дна образуется много мелких пузырьков. Когда давление восстанавливается, то пузырьки схлопываются быстрее, чем зарождаются. Это приводит к трещинам вокруг  дна и оно вылетает.  Нагреть банку на спиртовке, быстро перевернуть и опустить в холодную воду. Банка начинает сжиматься.Проведение опытовОпыт № 4 Номер опыта Атмосферное давлениемм. рт. ст. Атмосферное давление, ПаПлощадь поверхности,кв. м. Сила атмосферногодавления,Н Объект для исследования1745 99300 0,7271496  Поверхность стола21,6160000Поверхность тела человекаИсследование зависимости атмосферного давления от площади тел Атмосферное давление в жизни человека.Как мы дышим?Как мы пьём? Атмосферное давление.Атмосферное давление не ощущается человеком и животными. Большинство тканей в нашем организме, испытывая одинаковое давление изнутри и снаружи и не деформируются. Наблюдение за изменением атмосферного давленияпомогает предсказать погоду Заключение.Это тема очень важна для ведь атмосферное давление влияет на жизнедеятельность человека и животных, на погоду и на многие физические процессы, происходящие на Земле.

file_name: атмосферное давление.ppt

alt: Атмосферное давление в жизни человека

description:
Атмосферное давление в жизни человека

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1

Работу выполнили учащиеся 7 класса А
Макаров Владислав
Коптев Матвей

description:
Актуальность проблемы:
это тема важная и нужная, ведь ежедневно человек находится под действием атмосферного давления.

Постановка проблемы:
неочевидность существования атмосферного давления.

alt: Задачи: • раскрыть причины атмосферного давления; • рассмотреть проявление атмосферного давления в природе; • изучить влияния атмосферного давления на процессы, протекающие в живой природе; •…

description:
Задачи:
•	раскрыть причины атмосферного давления;
•	рассмотреть проявление атмосферного давления в природе;
•	изучить влияния атмосферного давления на процессы, протекающие в живой природе;
•	рассказать о законах физики связанных с атмосферным давлением;
•	провести опыты,  в основе которых лежит атмосферное давление;
•	подготовить викторину.

Цель работы:

расширить представления об атмосферном давлении,  как уникальном явлении на Земле, показать проявление общих закономерностей природы с точки зрения физики на примере атмосферного  давления.

alt: История открытия атмосферного давления

description:
История открытия атмосферного давления.

Торричелли занялся изучением явления поднятия воды за поршнем в трубе насоса. Вивиани проделывает этот опыт в 1643 году.

Паскаль с увлечением повторяет опыты с пустотой, экспериментируя не только с ртутью, но и с водой, маслом, красным вином.

alt: История открытия атмосферного давления

description:
История открытия атмосферного давления.

В 1648 году по поручению Паскаля опыт Торричелли на разных высотах проделал Ф. Перье.

В 1654 году действие атмосферного давления было наглядно показано Отто фон Герике.

alt: Воздушная оболочка, окружающая

alt: Проведение опытов Опыт №1.

description:
Проведение опытов

Опыт №1.

Когда мы кладём в бутылку горящую бумагу,  воздух в бутылке нагревается, расширяется и лишний выходит из бутылки. Затем бумажка гаснет. Внутри бутылки воздух остывает, давление уменьшается и под давлением наружного воздуха яйцо входит в бутылку.

alt: Проведение опытов Опыт №2. Вода не выливается из стакана потому, что после переворачивания стакана между дном и водой образуется разряженное пространство, и вода удерживается силой…

description:
Проведение опытов

Опыт №2.

Вода не выливается из стакана потому, что после переворачивания стакана между дном и водой образуется разряженное пространство,  и вода удерживается силой атмосферного давления, которое давит снизу.

alt: Проведение опытов Опыт №3.

description:
Проведение опытов

Опыт №3.

Резко ударяем по горлышку бутылки,  при этом около дна образуется много мелких пузырьков, а дно вылетает. При резком ударе в жидкости сильно понижается давление и около дна образуется много мелких пузырьков. Когда давление восстанавливается, то пузырьки схлопываются быстрее, чем зарождаются. Это приводит к трещинам вокруг  дна и оно вылетает.

description:
Нагреть банку на спиртовке, быстро перевернуть и опустить в холодную воду. Банка начинает сжиматься.

Проведение опытов

Опыт № 4

alt: Номер опыта Атмосферное давление мм

description:
Номер опыта

Атмосферное давление
мм. рт. ст.

Атмосферное давление,
 Па

Площадь поверхности,
кв. м.

Сила атмосферного
давления,
Н

Объект для исследования

1

745

99300

0,72

71496

Поверхность стола

2

1,6

160000

Поверхность тела человека

Исследование зависимости атмосферного давления от площади тел

alt: Атмосферное давление в жизни человека

description:
Атмосферное давление в жизни человека.

Как мы дышим?

Как мы пьём?

description:
Атмосферное давление.

Атмосферное давление не ощущается человеком и животными. Большинство тканей в нашем организме, испытывая одинаковое давление изнутри и снаружи и не деформируются.

alt: Наблюдение за изменением атмосферного давления помогает предсказать погоду

description:
Заключение.

Это тема очень важна для ведь атмосферное давление влияет на жизнедеятельность человека и животных, на погоду и на многие физические процессы, происходящие на Земле.

title: Исследовательская работа "Атмосферное давление" (7 класс)


extracted_text: Тема урока: Объём цилиндра. Решение задач практического содержания для профессии «Повар»  Цели урока: повторить и закрепить формулы объёмов цилиндра в ходе решения задач практического содержания на вычисление объёмов цилиндра; совершенствовать навыки решения задач на нахождение объемов фигур вращения, показать связь с профессией. развитие логического мышления, памяти, кругозора учащихся, умения анализировать;формирование интереса к математике и профессии повар; воспитание внимания, чувства прекрасного, чувства взаимопомощи при  работе в группе. Методы обучения: словесный, наглядный, практическийФорма обучения:  фронтальная, групповаяОборудование: проектор, доска, презентация, иллюстративный материал.Ожидаемый результат: повторить и закрепить формулы объёма цилиндра, формировать умения применять полученные знания об объёмах цилиндра при решении задач практического содержания, связанные с профессией                                 I.Организационный момент.(приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания, психологический настрой на позитив) Актуализация знаний, умений и навыков учащихсяА) Сообщение темы урока -Объём цилиндра. Решение задач практического содержания для профессии повар.- Перед каждым из вас сегодня на уроке стоит задача  применить накопленные знания в реальных жизненных ситуациях.  Ведь недаром  известный архитектор  Ле  Корбюзье  сказал:  «Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг –геометрия».Какие предметы имеют форму цилиндра, назовите предметы, имеющие форму цилиндра. Личная значимость: нужна ли геометрия вам, и где это пригодится Домашнее задание: презентация учащихся: Геометрия   на  кухне Геометрия   на  кухнеГеометрия   на  кухне               Гончарный   круг Достоинства   кастрюли  цилиндрической  формы:-Быстрее  нагревается  вода-Легче  мыть -Не  травматична     Достоинства     сковородок  цилиндрической  формы :   - удобно    перемешивать  еду   -не   останется  в  углах  и  не  пригорит                    или ?       Профессия    повар-кондитер  Повар - кондитер в почёте всегда,Он вкусно готовит,Он  – мастер стола! Цилиндр можно получить, если вращать … вокруг одной из его сторонУкажите правильный ответ прямоугольникπквадраткругπR²ось∞2RH2πR(H+R)D2πRHπR²H Прямая, проходящая через центры основанийУкажите правильный ответ ось150πквадраткругπR²∞2RH2πR(H+R)d2πRHπR²H Площадь основания цилиндраУкажите правильный ответ πR²150πквадраткруг180∞2RH2πR(H+R)d2πRHπR²H Площадь боковой поверхности цилиндраУкажите правильный ответ 2πRH150πквадраткруг100180∞2RH2πR(H+R)dπR²H Площадь полной поверхности цилиндраУкажите правильный ответ 2πR(H+R)150πквадраткруг100180∞2RHd270πR²H Площадь осевого сечения цилиндраУкажите правильный ответ 2RH150πквадраткруг100180∞260d270πR²H Сечением цилиндра плоскостью, перпендикулярной оси, является …Укажите правильный ответ круг150πквадрат100180∞280260d270πR²H Отношение площадей боковой поверхности и осевого сечения цилиндра равно …Укажите правильный ответ π150квадрат290100180∞280260d270πR²H У равностороннего цилиндра высота равна …Укажите правильный ответ d150300квадрат290100180∞280260270πR²H Осевое сечение равностороннего цилиндра …Укажите правильный ответ квадрат150300290100180∞280260310270πR²H Сколько образующих имеет цилиндрУкажите правильный ответ ∞150300320290100180280260310270πR²H Объем цилиндра равен …Укажите правильный ответ 300320290100180150330280260310270πR²H 400300320290100180150330280260310270вспомнили

file_name: открытый урок.ppt

alt: Цели урока: повторить и закрепить формулы объёмов цилиндра в ходе решения задач практического содержания на вычисление объёмов цилиндра; совершенствовать навыки решения задач на нахождение объемов…

description:
Цели урока:

 повторить и закрепить формулы объёмов цилиндра в ходе решения задач практического содержания на вычисление объёмов цилиндра; совершенствовать навыки решения задач на нахождение объемов фигур вращения, показать связь с профессией.
 развитие логического мышления, памяти, кругозора учащихся, умения анализировать;
формирование интереса к математике и профессии повар; воспитание внимания, чувства прекрасного, чувства взаимопомощи при  работе в группе.

description:
Методы обучения: словесный, наглядный, практический
Форма обучения:  фронтальная, групповая
Оборудование: проектор, доска, презентация, иллюстративный материал.
Ожидаемый результат: повторить и закрепить формулы объёма цилиндра, формировать умения применять полученные знания об объёмах цилиндра при решении задач практического содержания, связанные с профессией

alt: I.Организационный момент . (приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания, психологический настрой на позитив)

description:
                                I.Организационный момент.

(приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания, психологический настрой на позитив)

description:
Актуализация знаний, умений и навыков учащихся

А) Сообщение темы урока
-Объём цилиндра. Решение задач практического содержания для профессии повар.
- Перед каждым из вас сегодня на уроке стоит задача  применить накопленные знания в реальных жизненных ситуациях.  Ведь недаром  известный архитектор  Ле  Корбюзье  сказал:
  «Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг –геометрия».
Какие предметы имеют форму цилиндра, назовите предметы, имеющие форму цилиндра.

alt: Личная значимость : нужна ли геометрия вам, и где это пригодится

alt: Домашнее задание: презентация учащихся:

alt: Геометрия на кухне

description: Геометрия   на  кухнеГеометрия   на  кухне

alt: Гончарный круг

description: Гончарный   круг

alt: Достоинства кастрюли цилиндрической формы: -Быстрее нагревается вода -Легче мыть -Не травматична

alt: или ?

description:
                   или

?

alt: Профессия повар-кондитер

description: Профессия    повар-кондитер

alt: Повар - кондитер в почёте всегда,

description:
Повар - кондитер в почёте всегда,
Он вкусно готовит,
Он  – мастер стола!

description:
Цилиндр можно получить, если вращать … вокруг одной из его сторон

Укажите правильный ответ

прямоугольник

π

квадрат

круг

πR²

ось

∞

2RH

2πR(H+R)

D

2πRH

πR²H

description:
Прямая, проходящая через центры оснований

Укажите правильный ответ

ось

150

π

квадрат

круг

πR²

∞

2RH

2πR(H+R)

d

2πRH

πR²H

alt: Площадь основания цилиндра Укажите правильный ответ πR² 150 π квадрат круг 180 ∞ 2RH 2πR(H+R) d 2πRH πR²H

alt: Площадь боковой поверхности цилиндра

description:
Площадь боковой поверхности цилиндра

Укажите правильный ответ

2πRH

150

π

квадрат

круг

100

180

∞

2RH

2πR(H+R)

d

πR²H

alt: Площадь полной поверхности цилиндра

description:
Площадь полной поверхности цилиндра

Укажите правильный ответ

2πR(H+R)

150

π

квадрат

круг

100

180

∞

2RH

d

270

πR²H

alt: Площадь осевого сечения цилиндра

description:
Площадь осевого сечения цилиндра

Укажите правильный ответ

2RH

150

π

квадрат

круг

100

180

∞

260

d

270

πR²H

description:
Сечением цилиндра плоскостью, перпендикулярной оси, является …

Укажите правильный ответ

круг

150

π

квадрат

100

180

∞

280

260

d

270

πR²H

description:
Отношение площадей боковой поверхности и осевого сечения цилиндра равно …

Укажите правильный ответ

π

150

квадрат

290

100

180

∞

280

260

d

270

πR²H

description:
У равностороннего цилиндра высота равна …

Укажите правильный ответ

d

150

300

квадрат

290

100

180

∞

280

260

270

πR²H

description:
Осевое сечение равностороннего цилиндра …

Укажите правильный ответ

квадрат

150

300

290

100

180

∞

280

260

310

270

πR²H

alt: Сколько образующих имеет цилиндр

description:
Сколько образующих имеет цилиндр

Укажите правильный ответ

∞

150

300

320

290

100

180

280

260

310

270

πR²H

alt: Объем цилиндра равен … Укажите правильный ответ 300 320 290 100 180 150 330 280 260 310 270 πR²H

description:
400

300

320

290

100

180

150

330

280

260

310

270

вспомнили

title: Объем цилиндра. Решение задач практического содержания для профессии «Повар»


extracted_text:
Укажите правильный ответ
Цилиндр можно получить, если вращать …
вокруг одной из его сторон
π
πR²
квадрат
круг
ось
2RH
прямоуго
льник
∞
2πR(H+R)
πR²H
D
2πRH Укажите правильный ответ
Прямая, проходящая через центры оснований
π
πR²
квадрат
круг
ось
2RH
150
∞
2πR(H+R
)
πR²H
d
2πRH Укажите правильный ответ
Площадь основания цилиндра
π
πR²
квадрат
круг
180
2RH
150
∞
2πR(H+R)
πR²H
d
2πRH Укажите правильный ответ
Площадь боковой поверхности цилиндра
π
100
квадрат
круг
180
2RH
150
∞
2πR(H+R)
πR²H
d
2πRH Укажите правильный ответ
Площадь полной поверхности цилиндра
π
100
квадрат
круг
180
2RH
150
2πR(H+R)
πR²H
d
∞
270 Укажите правильный ответ
Площадь осевого сечения цилиндра
π
180
260
100
квадрат
круг
2RH
150
πR²H
d
∞
270 Укажите правильный ответ
Сечением цилиндра плоскостью,
перпендикулярной оси, является …
π
180
260
100
квадрат
круг
280
150
πR²H
d
∞
270 Укажите правильный ответ
Отношение площадей боковой поверхности и
осевого сечения цилиндра равно …
π
180
260
100
квадрат
290
280
150
πR²H
d
∞
270 Укажите правильный ответ
У равностороннего цилиндра высота равна …
300
180
260
100
квадрат
290
280
150
πR²H
d
∞
270 Укажите правильный ответ
Осевое сечение равностороннего цилиндра …
300
180
260
100
квадрат
290
280
πR²H
150
310
∞
270 Укажите правильный ответ
Сколько образующих имеет цилиндр
300
180
260
100
280
πR²H
320
150
310
290
∞
270 Укажите правильный ответ
Объем цилиндра равен …
300
180
260
100
280
πR²H
320
150
310
290
330
270 300
180
260
100
280
400
320
150
310
290
330
270


extracted_text:
Автор: Торопова О.А., учитель
физической культуры МК Заречной
СОШ Ивановской  области
Мастер-класс
«Давайте
поиграем»
http://linda6035.ucoz.ru/ «Американский
футбол»
Учащиеся становятся в круг в исходном
положении ноги шире плеч. Правая нога
одного учащегося впритык к левой ноге
соседа.
Игра проводится баскетбольным мячом,
который катится от одного учащегося к
другому руками.
Цель игры – прокатить мяч между ног,
т.е. забить гол.  Если кому-то из учащихся
забили, то он продолжает игру одной
рукой, если ему забили второй раз, то он:
Варианты: - выходит из игры;
- выполняет приседания;
- отвечает на вопросы из теории;
- декламирует стих и т.д.
http://linda6035.ucoz.ru/ «Арам–
сам–сам»
Участники игры встают в один
большой круг.
Часть первая.
Учащиеся повторяют слова за
преподавателем: «Арам-сам-сам,
арам-сам-сам, гули-гули-гули,
арам-сам-сам!», затем добавляют
движения: на первые две фразы
учащие хлопают себя по
коленкам, а на третью фразу
«гули-гули-гули» правой рукой
почесывают макушку своей
головы, а левой под подбородком,
на четвертую фразу, опять
повторяются хлопки по коленкам.
Слова и движения повторяются
три раза с увеличением скорости.
Часть вторая.
Участники повторяют то же самое,
только «гули-гули-гули» делают
не себе, а участнику, стоящему по
правую сторону.  Слова и
движения повторяются три раза с
увеличением скорости.
Часть третья.
Движения, что и в предыдущих
вариантах, но «арам-сам-сам,
арам-сам-сам» делается по
коленкам участника, стоящего
справа, а «гули-гули-гули»
участнику, стоящему слева. Слова
и движения повторяются три раза
с увеличением скорости.
«Барьер»
http://linda6035.ucoz.ru/ «Бревно»
а
стал
перв
ым
снач
ала,
втор
ой с
конц
а –
стал
втор
ым
снач
ала и
т.д.
Итак,
начи
ная с
перв
ого
чело
века,
кома
нда
пере
прав
ляет
ся на
прот
ивоп
олож
ный
http://linda6035.ucoz.ru/ «Гол! Мимо!»
Преподаватель: «А теперь представьте,
что вы присутствуете на футбольном
матче, где проходит игра между
командами «Спартак-Динамо» и
болельщики».
«Шериф - Тирасполь». Одна половина
класса болеет за «Спартак-Динамо» ,
другая за «Шериф - Тирасполь». Когда я
подниму правую руку, команда кричит:
«ГОЛ!». Левую руку - «МИМО!». А две
руки - «ШАЙБУ!». Скрещенные руки -
«Штанга!», посмотрим, какие вы
http://linda6035.ucoz.ru/ «Гуфи»
Все учащиеся становятся
в круг. Закрывают глаза.
Правую руку вытягивают
вперед, сжав кулак, а
большой палец, подняв
вверх «ВО!».
Преподаватель, касанием
по плечу выбирает
водящего. Затем, по
хлопку в ладонь или
команде преподавателя,
все начинают хаотично
ходить по площадке,
произнося «ГУ-ФИ, ГУ-ФИ».
Водящий так же ходит, но
молча. Игроки должны
найти водящего (по его
молчанию).
Игрок, нашедший
водящего, становится за
ним, взяв его за плечи и
замолчав.  Они, молча,
ходят вместе, друг за
другом.
Игра заканчивается, когда
последний из игроков
найдет водящего.
http://linda6035.ucoz.ru/ «Заводной
Апельсин»
Весь класс становится в круг.
Одному ученику преподаватель
даёт в руки апельсин (вместо
апельсина можно использовать
мяч для большого тенниса) и
отворачивается.
Когда преподаватель говорит
"Старт!" все начинают быстро
передавать апельсин друг
другу по кругу.  Как только
преподаватель произносит
слово "Стоп!", игра
останавливается и тот, у кого в
этот момент в руках был
апельсин, отвечает на вопрос
преподавателя.  Если учащийся
ответил правильно, он остается
в игре.  Если ответ не
правильный, то учащийся
выполняет штрафное задание
(например: 5 приседаний) или
выходит из игры.
http://linda6035.ucoz.ru/ «Звериное семейство»
зависимости от количества
игроков, написаны члены
звериных семейств (дедушка
обезьяна, бабушка обезьяна,
папа обезьяна, мама обезьяна,
сын обезьяна, дочка обезьяна).
Можно образовать семейства
собак, морских свинок и т. п.
Каждый учащийся вытаскивает
себе бумажку, но сразу не
смотрит, что на ней написано.
Только тогда, когда все игроки
вытянули карточки, их можно
прочитать.
Преподаватель дает звуковой
сигнал, обозначающий начало
игры.  Каждый игрок пытается
как можно быстрее найти свою
семью через звуковые
подражания и движения того
зверя, который написан на его
карточке.  Когда звериная
семейка нашла всех своих
членов семьи, то она должна в
правильной
последовательности (по
старшинству – дедушка,
бабушка, папа, мама, сын,
дочка, преподаватель должен
заранее объяснить эти правила)
построится в одну колонну или
http://linda6035.ucoz.ru/
Та звериная семейка, которая
шеренгу. «Фруктовы
й салат»
Учащиеся становятся в круг, мелом обозначается
месторасположение каждого игрока (можно использовать для
обозначения места игрока предметы, например: кубики, кружочки
и т.д.).  Ведущий – в центре круга.
Преподаватель дает всем играющим названия: апельсины,
ананасы, яблоки.
Водящий громко говорит, например: "Яблоки!". Все играющие,
названные яблоками, должны поменяться местами, а водящий
стремится стать на любое освободившееся место. Если ему это
удается, то игрок, оставшийся без места, становится водящим.
Если водящий скажет: "Ананасы!" — меняются местами игроки –
ананасы и т.д., Водящему можно вызывать двух игроков,
например: "Апельсины! Яблоки!", вызванные также должны
поменяться местами. Если водящий говорит: "Фруктовый салат",
то все игроки меняются местами.
Победители - игроки, которые ни разу не были водящими.
Правила игры запрещают вызванным оставаться на месте, не
перебегая в какую-нибудь другую тройку в первом варианте или
на другое место во втором варианте. Такой игрок идет водить.
http://linda6035.ucoz.ru/ Интернетресурсы:
Фон для рамки
http://it.wallpaperswiki.org/wallpapers/2012/11/WallpaperFiammaRossoarancionegiallocaldo485x728.jpg
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.ru/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК
Сайт

http://linda6035.ucoz.ru/ http://
cdn.rsvlts.com/wpcontent/uploads/2012/12/3Dobringafootb
all.jpg
 бейсбольный http://
www.lysvamama.ru/images/photos/medium/0f0e227f8b94e3a
02b6a5b5449f2dfd3.jpg
дети
http://www.playcast.ru/uploads/2014/10/31/10426725.png
бревно
http://
mixstuff.ru/wpcontent/uploads/2012/09/v3bMRDyypnw600x4
50.jpg
гол
http://
www.vectoreps.com/wpcontent/gallery/disneycartoonvector
cliparts/goofyclipartincoreldrawformat4.jpg
 гуфи
http://
img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/30/104030234_0
_8efc3_21f9d5ec_orig.png
апельсин
http://i.ytimg.com/vi/Yf_4_kPVRM/sddefault.jpgсемейство
зверей
http://
fullref.ru/files/128/92cd83d0617dff0f2063752dcad7a646.html_f
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: подвижные игры.pptx

title: Мастер-класс «Давайте поиграем»


file_name: Agriculture of Chuvashia.ppt

intro: Данная презентация представлена для использования на занятиях по английскому языку студентами сельскохозяйственных вузов и техникумов. В ней содержится богатый материал, рассказывающий о развитии отраслей сельского хозяйства в Чувашии. Она может быть использована также и на внеаудиторных занятиях. Данное занятие проведено в 2009 году, в Год Земледельца в Чувашии.-Автор, канд. пед. наук, доцент.

title: Презентация открытого занятия "Agriculture of Chuvashia"


extracted_text:
What can we do
to save the
world? Ниагарский водопад
 Пустыня Атакама Озеро
Байкал. NORTHERN LIGHTS                   COLISEUM
THE STATUE OF LIBERTY
STONEHENGE
GOLDEN GATE BRIDGE              ST.BASIL’S
CATHEDRAL
THE AMAZONE RIVER                TAJ MAHAL
MOUNT VESUVIUS                      GREAT
WALL  OF  CHINA
THE STATUE OF CHRIST             ICY
CANYON
ELBRUS
EIFFEL TOWER Match places and their
discriptions:
*It is the most prehistoric monument                         Big Ben
in England. It is located in Salisbury Plain.
Large number of tourists come to see it.
*It is a clock tower with the biggest
Stonehendge
bell in it named after the first commissioner
of works.
*It is one of the biggest waterfalls. Its noise            Golden Gate
bridge
Is heard many kilometers away.
*It is a suspension bridge panning the Golden        Great Canion
Gate strait, the one-mile- wide.
*It is one of the oldest national parks in America.  Niagara Falls
The Colorado river flows through it. IF YOU DON’T THINK
OF THE FUTURE YOU
WILL NOT  HAVE IT.
                   JOHN
GALSWORTHY                       CONDITIONAL  II
               WOULD + V1 --IF----
PAST SIMPLE *They would save animal’s
natural homes.
*There would be no
environmental problems.
*They would throw less waste.
*They would have less litter.
*They would contribute
towards saving the Earth.
*It would be cleaner in towns
and in the country.
*The air would be clean and
fresh.
*They would save forests. ECOLOGICAL
CONGRESS RESOLUTION OF
CONGRESS
1.Keep the country tidy.
2.Keep dogs under control.
3.Take litter home.
4.Water flowers and trees.
5.Throw litter away.
6.Grow flowers and trees.
7.Build bird tables.
8.Leave  wild  flowers  to  others
to enjoy.
9.Recycle  metal,  paper  and
glass.
10.Love nature – it is our home.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.pptx

description:
What can we do
to save the
world?

description:
Ниагарский водопад
 Пустыня Атакама

description:
Озеро
Байкал.

description:
ECOLOGICAL
CONGRESS

intro: Данная презентация подготовлена к интегрированному уроку английского языка и географии. Она содержит интересные слайды, подобранные учащимися в процессе изучения темы и необходимый грамматический материал. Презентация отражает ход урока и помогает ориентироваться в изучаемом материале как на русском, так и на английском языках.

title: Презентация к уроку "Сохраним памятники природы и культуры"