extracted_text:
Тема исследовательской
работы:
«Что в человеке считается
красивым?» Цель:
Выявить внутренние и
внешние качества человека,
которые считают красивыми
дети и взрослые,
сформировать у школьников
понятие о подлинной красоте
человека. Гипотеза:
только
с
можно
Красивым
не
считать
человека
яркими
внешними  данными,  но  и  с  доброй
душой. Пословицы и поговорки:
• С красивого лица воду не пить
• Не ищи красоты, а ищи доброты
• Красота до вечера, а доброта навек «Самое главное глазами не
увидишь» Хорошее дело – занятие спортом.
Оно тоже красит человека Портрет современного красивого
человека
это человек с красивым лицом и фигурой,
опрятный и имеет свой стиль в одежде, но
главное – это хороший характер и добрые
поступки. 9
сентября
Всемирный
день
красоты

file_name: Презентация.ppt

description:
«Самое главное глазами не
увидишь»

description:
9
сентября
Всемирный
день
красоты

intro:
Мне хотелось бы, чтоб всегда и всюду нас окружала человеческая красота, ведь она помогает нам быть лучше, уверенней в достижении намеченных планов.
 Почему красивый улыбающийся человек иногда оказывается совсем неприятным и даже плохим. А некрасивый, строгий и серьезный человек может иметь красивую душу и доброе сердце». Внутри под внешней красотой может быть спрятано как красивое, так и  некрасивое…Внутренняя красота делает человека добрым, любящим, заботливым, такой человек приятен, с ним хочется дружить, даже если его лицо некрасиво.
 Захотелось узнать: «В чем заключается истинная красота человека? Что важнее красота внешняя или внутренняя?» .....

title: Презентация на тему: "Что в человеке считается красивым?" (2 класс)


extracted_text:
Кабарга – безрогий олень
Презентация  для уроков биологии и
географии.
Подготовила Буракова Ирина Прокопьевна –
учитель Алыгджерской СОШ,
Нижнеудинского района, Иркутской области Кабарга очень редко мигрирует,
предпочитая оставаться на
выбранном участке территории. У
самок и оленей сеголеток территория
небольшая, взрослые же самцы,
старше трех лет от роду, занимают до
30 га.таежного леса для своих
угодий. Кабарга, это необычное парнокопытное,
которое породило множество мифов и
суеверий, связанных с его особенностью
– длинными клыками. Изза этих
клыков, растущих из верхней челюсти,
олень долгое время считался вампиров,
который пьет кровь других зверей. В давние времена люди считали его злым
духом, а шаманы старались заполучить в
качестве трофея его клыки. Название
оленя в переводе с греческого обозначает
«несущий мускус». Внешний вид кабарги
привлекал натуралистов с давних времен,
и до сих пор многие готовы преодолеть
сотню километров по горным тропам,
чтобы увидеть его вживую. Практически вся мировая популяция
кабарги распределена по северу
России. Ареал обитания вида — горы
Алтая, Саян, системы гор Восточной
Сибири и Якутии, Дальнего востока
и Сахалина. Олень живет во всех
таежных лесах гористой местности. Самки и сеголетки в основном
ориентируются на количество пищи, а
ареал обитания отдельных самцов зависит
одной до трех самок.
от количества самок на территории, и
отсутствия других самцов. На территории
каждого самца проживают обычно от Даже ловким росомахе, рыси и
дальневосточной кунице далеко
не всегда удается поймать этого
изворотливого оленя – он может
менять направление движения
резко на 90 градусов и
запутывает следы подобно зайцу. Использованные материалы:
Материалы «Кабарга – википедия»

file_name: Кабарга – безрогий олень.pptx

intro: В данной презентации рассказывается об одном из удивительнейших животных Саян - кабарге. У тофалар - кабарга, в некотором роде, тотемное животное. В настоящее время кабарга - это один из основных видов промысловых животных Тофаларии. Её добывают из-за мускусной железы- струи, которая ценится в тибетской медицине , а в парфюмерии используется как фиксатор запахаПрезентация о кабарге - безрогом олене Тофаларии

биология

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Кабарга - безрогий олень"


extracted_text:
Справочные материалы по
химии(примеры решения расчётных задач)
Учитель химии Буракова Ирина
Прокопьевна МКОУ Алыгджерская
СОШ Нижнеудинского района.
Иркутской области При решении задач необходимо руководствоваться несколькими
простыми правилами:
Внимательно прочитать условие задачи;
Записать, что дано;
Перевести, если это необходимо, единицы физических величин в
единицы системы СИ (некоторые внесистемные единицы
допускаются, например литры);
Записать, если это необходимо, уравнение реакции и расставить
Решать задачу, используя понятие о количестве вещества, а не метод
коэффициенты;
составления пропорций;
Записать ответ.
В целях успешной подготовки по химии следует внимательно
рассмотреть решения задач, приводимых в тексте, а также
самостоятельно решить достаточное число их. Именно в процессе
решения задач будут закреплены основные теоретические положения
курса химии. Решать задачи  необходимо на протяжении всего
времени изучения химии и подготовки к экзамену. Моль, молярная масса
Молярная масса – это отношение массы вещества к
количеству вещества, т.е.
количества вещества – моль.
ν
ν
М(х) = m(x)/ (x),                                                                  (1)
где М(х) – молярная масса вещества Х, m(x) – масса
вещества Х,  (x) – количество вещества Х. Единица СИ
молярной массы – кг/моль, однако обычно используется
единица г/моль. Единица массы – г, кг. Единица СИ ν
. Определите массу иодида натрия NaI количеством
вещества 0,6 моль.
Дано:  (NaI)= 0,6 моль.
Найти: m(NaI) =?
Решение. Молярная масса иодида натрия составляет:
M(NaI) = M(Na) + M(I) = 23 + 127 = 150 г/моль
Определяем массу NaI:
m(NaI) =  (NaI)•M(NaI) = 0,6 • 150 = 90 г.
ν ν
ν
(Na2B4O7)= m(Na2B4O7)/ М( Na2B4O7) = 40,4/202=0,2 моль.
Дано: m(Na2B4O7)=40,4 г.
Найти:   (B)=?
Решение. Молярная масса тетрабората натрия составляет 202
г/моль. Определяем количество вещества Na2B4O7:
ν
Вспомним, что 1 моль молекулы тетрабората натрия содержит 2
моль атомов натрия,  4 моль атомов бора и 7 моль атомов кислорода
(см. формулу тетрабората натрия). Тогда количество вещества
ν
 (Na2B4O7)=4 • 0,2 = 0,8 моль.
атомного бора равно:  (B)= 4 •
Определите количество вещества атомного бора, содержащегося  в
тетраборате натрия Na2B4O7 массой 40,4 г. ω
(X)– массовая доля вещества Х, m(X) –
Расчеты по химическим формулам.  Массовая доля.
Массовая доля вещества – отношение массы данного
(Х) ω
вещества в системе к массе всей системы, т.е.
=m(Х)/m, где
масса вещества Х, m – масса всей системы. Массовая доля
– безразмерная величина. Её выражают в долях от единицы
или в процентах. Например, массовая доля атомного
кислорода составляет 0,42, или 42%, т.е.
(О)=0,42.
Массовая доля атомного хлора в хлориде натрия
составляет 0,607, или 60,7%, т.е.
ω
ω
(Cl)=0,607. Определите массовую долю кристаллизационной воды в
дигидрате хлорида бария   BaCl2 • 2H2O.
Решение: Молярная масса BaCl2 • 2H2O  составляет:
М(BaCl2 • 2H2O) = 137+ 2 • 35,5 + 2 • 18 =244 г/моль
Из формулы BaCl2 • 2H2O следует, что 1 моль дигидрата
хлорида бария содержит 2 моль Н2О. Отсюда можно
определить  массу воды, содержащейся в BaCl2 • 2H2O:
m(H2O) = 2 • 18 = 36 г.
Находим массовую долю кристаллизационной воды в
дигидрате хлорида бария   BaCl2 • 2H2O.
ω
14,75%.
(H2O) = m(H2O)/ m(BaCl2 • 2H2O)  = 36/244 = 0,1475 = ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
:
http://5-ege.ru/kak-reshat-zadachi-po-x
imii
/

file_name: Справочные материалы по химии(примеры решения расчётных задач).pptx

intro: Данная презентация будет полезна учителям химии при решении расчётных задач по химии. В презентации рассматриваются основные формулы, используемые при решении задач и приводятся примеры решения некоторых задач на определение массовой доли вещества и на определение количественных соотношений. Данную работу можно использовать при проведении МО и при подготовке к урокам по данным темамМетодика решения некоторых задач по химии

title: Презентация "Дидактические материалы по химии (методика решения задач по химии)"


extracted_text:
Презентация Тема: «Техническое обслуживание
и ремонт двигателей» Цель работы: рассмотреть
обслуживание и ремонт
двигателя Содержание
1. Что такое двигатель;
2. Виды двигателей;
3. Причины , не позволяющие двигателю работать с полной
отдачей;
4. ТО;
5. ТО1;
6. ТО2;
7. Наружный осмотр;
8. Мойка двигателя;
9. Ремонт;
10.Список используемой литературы;
11.Вывод Двигатель
это главное устройство в автомобиле,
преобразующее энергию сгорания
топлива в механическую работу
П В Виды двигателей:
Дизельные двигатели;
Карбюраторные двигатели;
Инжекторные двигатели;
Турбонаддув
П В Дизельные двигатели
долговечнее и
экономичнее
бензиновых, но дороже и
более требовательны к
топливу Карбюраторные двигатели
просты в обслуживании, но при этом следует
учитывать, что некоторые модели
карбюраторов, встречающихся на
отдельных марках автомобилей, очень
сложны и требуют большого
профессионализма при ремонте Инжекторные двигатели
гораздо надёжнее карбюраторных, менее
отработавших газов очень требовательны к
отсутствию в топливе этиловых включений
токсичны, и не так капризны в работе, но при этом
они чувствительны к качеству топлива. Двигатели,
оснащённые каталитическим нейтрализатором Турбонаддув
Двигатели с турбонаддувом являются отдельной категорией
автомобильных моторов. Рекомендации по обслуживанию таких
двигателей сводятся к жёсткому контролю за уровнем и
качеством моторного масла. Эти двигатели мощнее своих
атмосферных собратьев, однако обладают большим топливным
аппетитом и требуют регулярного технического обслуживания Причины , не позволяющие двигателю
работать с полной отдачей:
Масло в двигателе;
Нагрев двигателя;
Преждевременный износ;
Расход масла;
Нагар
П В Масло в двигателе
Нормальное количество масла в двигателе – чуть ниже верхней риски щупа.
Начинающий водитель должен знать, что превышение уровня верхней риски для
двигателя так же вредно, как и опускание уровня ниже допустимого, так как занижение
уровня масла приводит к недостаточному разбрызгиванию масла коленчатым валом, а
завышение – к выдавливанию масла через сальники и выгоранию его в цилиндрах
(дымление из глушителя и маслоналивной горловины). Система охлаждения
Каждый двигатель при работе нагревается, поэтому любая конструкция мотора
предполагает наличие системы охлаждения. Система охлаждения предназначена для
поддержания температуры элементов двигателя в определенных допустимых пределах
и для выравнивания температур различных его частей, иначе может произойти
перегрев или переохлаждение двигателя. Износ
Причины преждевременного износа
двигателей внутреннего сгорания
Основными внешними причинами,
вызывающими износ цилиндров, поршней
и поршневых колец являются пыль,
неустановившееся режимы. К внутренним
относятся отложения на поршне выше
первого компрессионного кольца. Чрезмерные отложения в районе первого
компрессионного кольца вызывают чрезмерный
расход масла по причине нарушения
подвижности колец (но не зависания) и
полировку цилиндра абразивным компонентом
нагара
Полировка также может быть вызвана
химической коррозией при работе двигателя на
топливе с высоким содержанием серы и низкой
щелочностью масла Низкий расход масла и полировка
цилиндра могут достигаться при
применении специально разработанных
масел, которые минимизируют отложения
в верхней части поршневого кольца и
обеспечивают необходимую щелочность
для минимизации коррозионных аспектов
полировки цилиндра. На износ цилиндропоршневой группы влияют:
Конструкция боковой части поршня
выше первого компрессионного кольца;
Отложения в области выше первого
компрессионного кольца;
Состав и стабильность моющих
присадок;
Зольность автомобильного масла;
Сера в топливе Замена масла
Если вовремя не заменить масло, когда моющие
присадки уже сработались и нагар не
вымывается, либо изначально использовать
некачественный продукт, либо залить
высокосернистое топливо, то все названные
просчеты в обслуживании автомобиля имеют
последствия соизмеримые с песком,
засыпанным в масло, с абразивными
свойствами идентичными нагарам на боковой
поверхности поршня Нагар
Нагар на поршнях толщиной всего несколько десятков микрон,
работая на уже частично отполированных цилиндрах, оказывают
катастрофическое влияние на расход масла, прорыв газов и износ.
Процесс начинается почти мгновенно (максимум 10 000 км) и
проходит лавинообразно. Чем больше износ, тем больше выгорает
масла, образуется больше нагара, который во все больших
количествах изнашивает цилиндр и кольца. Быстро полируется практически вся
площадь цилиндра, масло не
задерживается в зоне трения и
снимается нижним поршневым
кольцом, заставляя работать
остальные в условиях сухого трения.
Для двигателя это конец и ремонт
ему скорее всего не поможет Техническое обслуживание
То двигателя включает в себя:
Замену масла;
Замену масляного фильтра;
Промывку двигателя
П В Во время проведения ТО1 проверяют креп
ление: оборудования на двигателе,
трубопроводов и приемных труб
глушителя, двигателя на раме.
П
В При ТО2 проверяют и при необходимости
закрепляют головки цилиндров двигателя; ре
гулируют зазоры между стержнями клапанов
и носками коромысел. Два раза в год (сезон
ное обслуживание) контролируется состояние
цилиндропоршневой группы
П В Техническое состояние двигателя проверя
ют наружным осмотром, по показаниям
контрольноизмерительных приборов,
П В
расходу топлива и масла, путем
прослушивания двигателя. Мойка двигателя
Моют двигатель по двум причинам – вопервых, изза того, что постоянно высокая
температура двигателя способствует образованию прочной и плотной пленки из масла,
пыли и грязи, которая нарушает теплообмен между двигателем и окружающим
воздухом; вовторых, если нужно определить места не плотностей, через которое
подтекает масло.
П В Признаками, основных неисправностей двигателя являются:
Ремонт.
Падение мощности;
Повышенный расход масла;
Дымный выпуск;
Снижение давления конца сжатия
(компрессии);
Стуки в двигателе
П В Мощность двигателя снижается, а расход
топлива увеличивается при неисправности
системы питания, накоплении нагара в каме
рах сгорания, отложениях во впускной систе
ме, наличии накипи и грязи в системе охлаж
дения, неправильной регулировке газораспре
делительного механизма, недостаточной ком
прессии в цилиндрах двигателя, пропуске воз
духа через уплотнения впускной системы. Повышенный расход масла (угар) и дымный
выпуск наблюдаются при износе и поломке
поршневых колец, потере ими упругости,
износе канавок для поршневых колец, износе
и повреждении гильз цилиндров, подсосе мас
ла через зазоры между стержнями клапанов
и направляющими втулками, нарушении уп
лотнений коленчатого вала и неисправности
системы вентиляции картера двигателя На дымность выпуска большое влияние
оказывают неисправности топливной
аппаратуры Давление конца сжатия (компрессия) может
понизиться при износе поршневых  колец и
гильз цилиндров, неплотном прилегании кла
панов к седлам, износе направляющих
втулок клапанов, ослаблении затяжки гаек
крепления головок цилиндров, повреждении
прокладки головки цилиндров, нарушении
зазоров в газораспределительном механизме Стуки в двигателях появляются при
поломке клапанных пружин и заедании
клапанов; задирах на поверхностях гильз и
поршней; увеличенных зазорах между
стержнями клапанов и носками
коромысел; износе поршневых пальцев,
отверстий для них в бобышках поршней и
во втулках верхних головок шатунов;
износе шатунных и коренных подшипников Вывод
Для поддержания двигателя в работоспо
собном состоянии и в надлежащем
внешнем виде, уменьшения интенсивности
изнашивания деталей, предупреждения
отказов и неисправностей, а также
выявления их с целью своевременного
устранения выполняют техническое
обслуживание двигателя
П Список используемой литературы
1. http://unitcar.com/
2. https://ru.wikipedia.org/
3. http://www.toira.ru/
4. http://www.toira.ru/
П В

file_name: ТО и ремонт двигателей.pptx

description: Презентация

intro:
В данной работе дано определение понятия "двигатель". Рассмотрены виды двигателей и их отличительные характеристики.;
Внимание уделено причинам , не позволяющие двигателю работать с полной отдачей; Разобраны виды технического обслуживания и их отличительные характеристики (ТО;ТО-1; ТО-2; наружный осмотр;). Рассмотрены возможные неисправности и пути их устранения.
Мойка двигателя;
Ремонт;

title: Презентация по дисциплине "Назначение и общее устройство тракторов, автомобилей и сельскохозяйственных машин "«Техническое обслуживание и ремонт двигателей»


extracted_text:
Урок математики
Урок математики
5 класс
5 класс
Учитель математики
МКОУ СОШ № 15
Салабаева Альфира Ханмурзаевна Древняя притча
Шел мудрец, а навстречу ему три
человека, которые везли под горячим
солнцем тележку с камнями для
строительства. Мудрец остановился и
задал каждому вопрос: «Что ты делал
целый день?»
Первый с ухмылкой ответил, что
целый день возил камни.
Второй ответил: «Я добросовестно
выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, его лицо
засветилось радостью и
удовольствием: «Я принял участие в
строительстве храма!» Разминка
№ 1  Вычислите  значение степени, полученный  ответ
замените соответствующей буквой из таблицы.
Напрмер: 25 – у
103=
43=
52=
33=

23=
17=
122=
64
27 144
25 1000 1
у ф м р о ы л
8
Из  полученных букв составьте слово : ФОРМУЛЫ
Цель урока:
 научиться решать задачи,
используя формулы.
Задачи урока:
- вспомнить понятие, известные
нам  формулы;
-учиться читать и записывать
 -вычислять значения  выражения
формулы;
по формуле. "Математика - это язык,
на котором говорят
 все точные науки"
                      Лобачевский a
b
a МАТЕМАТИЧЕСКОЕ
 МИНИ ЛОТО :
СОБЕРИ ПЯТЬ ФОРМУЛ Физминутка Будьте
здоровы! № 2 Задача на движение
Из двух городов, расстояние
между которыми 210км
навстречу друг другу
одновременно выехали два
автомобиля. Вычислите время
встречи, если скорость одного
автомобиля 45 км/ч, а другого
на 15 км/ч больше. на 15км/ч
больше
t встр.-?
45км/ч
210к
м № 3 Задача на движение
Из райского сада в
противоположных направлениях
вылетели две птицы, скорость
одной была 16 м/с, а скорость
другой 20м/с. На каком
расстоянии будут птицы через 2с,
если в райском саду расстояние
между их гнёздами было 10 м? 20м/с
16м/с
2с
10м
А
В
? № 4  Реши задачи,
используя формулы. Вычислите по формуле пути:  S = v∙ t
1.
 V= 25 м/с, t = 4c             S = ?

 S = 240 км, v =60 км/ч    t = ?

 S = 300 км, t = 5ч            v = ?
100 м
4 ч
60 км/ч
2.
3.
Вычислите по формулам периметра :
Ркв=4 ∙а,   Рпр= (а+в) ∙2
4.    а= 8 см   Ркв= ?

32 см
34 дм
5.    а= 10 дм , в = 7 дм   Рпр = ? Подведение итогов
Задачи урока:
- вспомнить понятие формулы,
известные  нам  формулы;
-учиться читать и записывать
формулы;
 -вычислять значения  выражения по
формуле.
Цель урока:
 научиться решать задачи, используя
формулы. Древняя притча
Шел мудрец, а навстречу ему три
человека, которые везли под горячим
солнцем тележку с камнями для
строительства. Мудрец остановился и
задал каждому вопрос: «Что ты делал
целый день?»
Первый с ухмылкой ответил, что
целый день возил камни.
Второй ответил: «Я добросовестно
выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, его лицо
засветилось радостью и
удовольствием: «Я принял участие в
строительстве храма!» Домашнее задание:
Повторить изученные формулы п. 17, с. 107,
№ 702, № 705, № 706 СПАСИБО ЗА УРОК! Дополнительно:
   Рпр = 48 см, а = 14 см, в = ?

file_name: Урок в 5 классе на тему ФОРМУЛЫ.pptx

description:
a
b
a

description: Физминутка

description:
Будьте
здоровы!

description:
20м/с
16м/с
2с
10м
А
В
?

description:
№ 4  Реши задачи,
используя формулы.

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Открытый урок по математике в 5 классе на тему ;Формулы"


extracted_text:
Презентация Тема:
«Проектирование или реконструкция
СТО и ремонта с разработкой
технологического ремонтного
оборудования и т.п» Цель работы:
   рассмотреть проектирование или
реконструкция СТО и ремонта с
разработкой технологического
ремонтного оборудования и т.п План:
1. Введение;
2. Несколько основных тенденций в автообслуживающей
отрасли;
3. Причины роста спроса на услуги по ТО и ТР
транспортных средств;
4. Общие сведения о станциях технического обслуживания;
5. Перечень услуг, выполняемых на СТО;
6. Перечень услуг, выполняемых на СТО;
7. Перечень услуг, выполняемых на СТО;
8. Городские СТО;
9. Дорожные СТО ;
10. Участки СТО
11. Вывод ;
12. Список используемой литературы
13. Список используемой литературы 1 Рост автомобильного парка страны требует
интенсивного развития производственно
технической базы для технического
обслуживания и ремонта автомобилей. В
последнее время всё меньше автовладельцев
производят обслуживание автомобилей
собственными силами: большинство
предпочитает довериться услугам
специализированных сервисных предприятий,
таких как СТО, спецавтоцентры и т.д.

П
В Несколько основных тенденций в
автообслуживающей отрасли:
формирование официальных дилерских и сервисных сетей большинством предприятий
производящих автомобили, осуществляющих сборку автомобилей из готовых комплектов
автокомпонентов или реализующих автомобили на территории страны в достаточно
больших объёмах (иностранные компании, не имеющие собственных производственных
мощностей на территории РФ);

формирование официальных дилерских сетей из независимых автосервисных
предприятий с участием крупных зарубежных компаний;

возрастающий с каждым годом спрос на услуги по обслуживанию автомобилей
иностранного производства;

преобладание профилактических воздействий над ремонтными на предприятиях,
ориентированных на автомобили иностранного производства и обратная тенденция на
СТО специализирующихся по обслуживанию и ремонту автомобилей российского
производства;
устойчивый спрос на новые или бывшие в употреблении, но незначительно изношенные
детали для дорогих подержанных автомобилей иностранного производства, доля
которых в общей структуре автопарка страны увеличивается ежегодно П
В Рост спроса на услуги по ТО и ТР транспортных
средств, вызван следующими причинами:
  большинство возникающих транспортных предприятий, приобретающих автомобильную
технику, не обзаводятся собственной дорогостоящей производственнотехнической базой,
рассчитывая обслуживать подвижный состав на специализированных предприятиях;
 снижение доли автовладельцев, обладающих достаточными техническими знаниями и
практическими навыками для самостоятельного ухода за своим средством передвижения;

 оснащение современных транспортных средств сложными электронными системами и
устройствами, для ремонта которых требуется специальное оборудование и обученный
персонал, которые могут предоставить только СТО;
 повышения благосостояния и уровня жизни населения страны в целом, когда большая
часть автовладельцев не желает производить обслуживание собственного автомобиля и
имеет финансовую возможность для выполнения такового на спецпредприятии;
 развитие системы обязательного автострахования, которой предусматривается ремонт
автомобилей на специальных предприятиях за счёт средств страховой компании
П
В Общие сведения о станциях
технического обслуживания
Станции технического обслуживания
(СТО) представляют собой
многофункциональные
автообслуживающие предприятия,
предназначенные для выполнения
широкого спектра работ и услуг по
обслуживанию и ремонту автомобилей
П
В В перечень услуг, выполняемых на СТО
в зависимости от мощности и
расположения, могут входить
следующие работы:
уборочномоечные (сушильные, полировальные, обтирочные и т.д.);
предпродажная подготовка товарных автомобилей; предпродажная
подготовка и ремонт подержанных автомобилей; гарантийное
обслуживание и ремонт автомобилей;
послегарантийное обслуживание и ремонт автомобилей; подготовка
автомобилей к техническому осмотру;
общее и углубленное диагностирование технического состояния
автомобилей, агрегатов, систем и узлов
П
В противокоррозионная (антикоррозионная) обработка кузовов автомобилей;
текущий ремонт автомобилей; капитальный ремонт двигателей, агрегатов и
узлов (на крупных СТО);
продажа автомобилей, запасных частей, материалов, аксессуаров и
специализированного инструмента;
спецкомплектация (тюнинг) автомобилей; временное хранение автомобилей;
техническая помощь на дорогах, эвакуация автомобилей, требующих серьёзного
ремонта на базовую СТО;
предоставление рабочих постов, инструмента и консультационных услуг при
выполнении работ на постах самообслуживания;
сервисное обслуживание водителей и пассажиров (страховка автомобилей,
обеспечение питанием и прохладительными напитками в клиентской зоне и т.д.)
П
В прокат автомобилей;

 автотехническая экспертиза технического состояния автомобилей пострадавших в результате
дорожнотранспортного происшествия (ДТП)  при наличии государственной аккредитации и
лицензии на выполнение соответствующего вида работ;

оценка остаточной стоимости транспортных средств; оценка стоимости восстановления
транспортных средств пострадавших в результате ДТП;
 экспертиза узлов агрегатов и деталей на наличие производственных дефектов при предъявлении
гарантийных претензий; статистический учет неисправностей и отказов транспортных средств;
оказания консультационных услуг по вопросам технической эксплуатации и ремонта
автомобилей;
заключение договоров на абонементное техническое обслуживание с юридическими и
физическими лицами и выполнение на их основе работ по ТО и ТР парков предприятий или
автомобилей индивидуальных владельцев;

все виды обслуживания собственного парка автомобилей и спецтехники;
ремонт подержанных узлов и агрегатов для фонда восстановленных

оборотных агрегатов и запасных частей
П
В В зависимости от расположения и
назначения СТО подразделяются на:
городские;
дорожные
П
В Городские СТО
    предназначены для обслуживания парка
автомобилей физических и юридических
лиц, расположенных в черте города
(района города) или на определённой
территории СТО могут быть:
Универсальными;
Комплексными;
 специализированными по видам
выполняемых работ и моделям
автомобилей (как правило,  это малые
СТО) Дорожные СТО
    предназначены для оказания
технической помощи автомобилям и
сервисных услуг водителям и
пассажирам, находящимся в пути Как правило, дорожные СТО совмещаются с мотелями,
кемпингами, автозаправочными станциями (АЗС) Участок
текущего ремонта
Окрасочное
отделение
Кузовной участок
Участок
антикоррозионн
ой обработки
кузова
Участок
уборочно
моечных работ
Автосалон
Линии
коммерческой
мойки
автомобилей
СТО
При
емк
а
Участок
диагностики
Участок
спецкомплектац
ии (тюнинга)
Пункт гос. ТО
автомобилей
Аккумуляторное
отделение
Агрегатное
отделение
Административ
ные помещения
СТО
Участок
установки и
ремонта ГБО
П
В Пример планировочного
решения участка текущего
ремонта
Экспликация помещений: 1
– зона постовых работ ТР, 2
– инструментально
раздаточная кладовая, 3 –
производственные
подразделения участковых
работ текущего ремонта
Экспликация постов: 1 –
специализированный пост
для работ по УУУК, 2 –
специализированный пост
работ по системе
освещения, 3 –
универсальные посты работ
ТР, 4 – автомобилеместа
ожидания Пример планировочного
решения окрасочного
отделения

Экспликация помещений: 1 –
окрасочный участок, 2 –
колерная
(краскоприготовительный
участок), 3 – тамбур, 4 –
склад лакокрасочных
материалов и химикатов, 5 –
тамбур для автомобилей, 6 –
склад спецодежды, 7 –
венткамера окрасочного
отделения

Экспликация постов: 1 –
специализированный пост
окраски автомобилей, 2 –
посты подготовки
автомобилей к окраске, 3 –
автомобилеместа ожидания,
4 – посты частичной окраски
автомобилей Пример планировочного
решения кузовного
участка

Экспликация помещений: 1 –
зона постовых кузовных
работ (кузовной участок), 2 –
кабинет мастераприёмщика,
3 – тамбур для автомобиля, 4
– склад элементов кузова,    5
– кладовая специнструмента
и приспособлений, 6 –
подразделения цеховых
кузовных работ
Экспликация постов: 1 –
специализированный пост
для правки кузовов
автомобилей, 2 – посты
кузовных работ , 3 –
автомобилеместо ожидания Пример
планировочного
решения участка
антикоррозионной
обработки кузова
автомобилей

Экспликация помещений:
1 – зона постовых
антикоррозийной
обработки, 2 – помещение
для хранения материалов, 3
– склад оснастки и
инструмента , 4 –
технические помещения, 5
– комната отдыха
персонала, 6 – смежные
производственные
подразделения
Экспликация постов: 1 –
специализированный пост
для антикоррозионной
обработки, оборудованный
опрокидывателем, 2 –
специализированный пост
для антикоррозионной
обработки, оборудованный
двухстоечным
подъёмником Пример планировочного решения участка диагностики
Экспликация помещений: 1 – участок диагностики, 2 – комната управления
мощностным роликовым стендом , 3 – склад приборов Экспликация постов: 1 – пост
проверки состояния тормозной системы и ходовой части, 2 – специализированный пост
для работ по УУУК, 3 – пост проверки тяговоэкономических показателей Пример
планировочного
решения участка
уборочномоечных
работ малой СТО

Экспликация помещений:
1 – участок мойки, сушки
и полировки автомобилей
(мойка автомобилей
производится моечными
установками высокого
давления), 2 – комната для
хранения спецодежды,
моющих средств и
обтирочных материалов, 3
– помещение очистных
сооружений, включающих
грязеотстойник и
установку рециркукляции
воды Пример планировочного
решения участка
уборочномоечных
работ СТО среднего
размера

Экспликация помещений: 1
– участок мойки сушки и
полировки автомобилей
(мойка автомобилей
производится моечными
установками высокого
давления), 2 – участок
механизированной мойки
автомобилей (мойка
производится портальной
моечной установкой) 3 –
комната для хранения
спецодежды, моющих
средств и обтирочных
материалов, 4 – помещение
очистных сооружений,
включающих грязеотстойник
и установку рециркукляции
воды Пример планировочного решения линии приёмки автомобилей на
крупных СТО
Экспликация  помещений:  1  –  участок  приёмки  автомобилей,  2  –  комната  мастера
приёмщика, 3 – кабинет инженера по гарантии, 4 – смеженные помещения
Экспликация  постов:  1  –  пост  проверки  состояния  тормозной  системы,  экспресс
диагностики  УУУК  и  проверки  амортизаторов,  2  –  специализированный  пост  для
проверки люфтов в ходовой части автомобиля Пример планировочного решения линии приёмки автомобилей на малых и средних СТО
Экспликация помещений: 1 – участок приёмки автомобилей, 2 – комната мастераприёмщика, 3 – кабинет
инженера по гарантии.
Экспликация  постов:  1  –  пост  проверки  состояния  тормозной  системы,  экспресс  диагностики  УУУК,
проверки амортизаторов и люфтов в ходовой части автомобиля, 2 –  пост для проверки системы освещения
и внешнего осмотра автомобиля Пример планировочного решения автосалона крупной СТО
Экспликация помещений: 1 – демонстрационный зал, 2 – магазин запасных частей и
автопринадлежностей, 3 – кабинет менеджеров, 4 – касса, 5 – склад запасных частей, 6 –
кафе, 7 – бар, 8 – доготовочная, 9 – санузлы, 10 – тамбур, 11 – зона ожидания клиентов, 12 –
зона оформления документов. Экспликация постов: 1 – вращающийся демонстрационный
стенд, 2 – демонстрационные автомобилеместа, 3 – пост передачи автомобиля клиентам Пример планировочного решения линии коммерческой мойки автомобилей
крупной СТО
Экспликация помещений: 1 – поточная линия линия мойки и сушки автомобилей (перемещение
транспортных средств при помощи конвейера), 2 – комплекс очистных сооружений оборотного
водоснабжения, расположенный в отдельно стоящем здании
Экспликация постов: 1 – пост уборки и чистки салона автомобиля, 2 – механизированная мойка
транспортных средств туннельного типа, 3 – пост сушки автомобилей Пример планировочного решения участка спецкомплектации (тюнинга)
Экспликация помещений: 1 – постовые работы, 2 – кабинет менеджеров, 3 – склад
оригинальных тюнинговых комплектов, 4 – промежуточный склад снятых с автомобиля узлов
и деталей, 5 – подсобное помещение, Экспликация постов: 1 – напольные и оснащенные
двух стоечными подъёмниками посты спецкомплектации, 2 – автомобилеместо ожидания Пример планировочного решения пункта государственного технического осмотра
автомобилей
Экспликация  помещений:  1  –  постовые  работы  технического  осмотра,  2  –  касса,  3  –  комната
оформления  документов,  4  –  комната  отдыха  для  сотрудников  ПГТО,  5  –  фотостудия,  6,  7  –
клиентские помещения.
Экспликация постов: 1 – пост контроля токсичности (дымности) ОГ, 2 – пост визуального осмотра, 3 –
пост контроля тормозных систем, 4 – пост контроля системы освещения и световой сигнализации Пример
планировочного
решения участка
установки и
ремонта ГБО
         Экспликация
помещений: 1 –
участок по установке
ГБО на АТС, 2 –
участок
комплектации,
подготовки, ремонта и
проверки ГБО, 3 –
участок по
испытаниям
газотопливных систем
ГБТС, 4 –
компрессорная, 5 –
комната мастера,
         Экспликация
постов: 1 – напольный
пост для испытаниям
газотопливных систем
ГБТС, 2 – посты  по
установке ГБО на
АТС Пример планировки второго этажа с
административными помещениями СТО 53 – гардероб для персонала
54 – душевая
56 – серверная
57 – вентшахта
58 – отдел информационных технологий
59 – служба организации торговли запасными частями и спецкомплектующими
60 – отдел охраны труда
61 – коридор
62 – отдел маркетинга и рекламы
63 – комната отдыха
64 – туалетная комната
65 – хозяйственное помещение
66 – юридический отдел
67 – бухгалтерия
68– гардероб
69 – сан. узел.
70 –душевая кабинка
71 – сан. узел.
72 – служба развития кадров и отдел кадров
73 – приёмная генерального директора
74– кабинет генерального директора
75– служба хозяйственного обеспечен Примеры планировочного решения агрегатного отделения

     Экспликация помещений: 1 – участок ремонта узлов и агрегатов, 2 –
помещение  для  мойки  агрегатов  в  сборе,  а  также  для  мойки  и  очистки
узлов  и  деталей,  3  –  помещение  для  об  катки  отремонтированных
агрегатов Пример
планировочно
го решения
аккумуляторн
ого отделения
крупных СТО
Экспликация
помещений: 1
– участок по
ремонту АКБ,
2 – зарядное
помещение, 3 –
по мещение
для хранения
кислоты, 4 –
аппаратная,  5
– тамбур Вывод
 В данной работе рассмотрено
проектирование СТО и
ремонта с разработкой
технологического ремонтного
оборудования и т.п
П Список используемой литературы
1.Автосервис: станции технического обслуживания автомобилей: Учеб ник./И.Э. Грибут [и др.]; под
ред. В.С. Шуплякова, Ю.П. Свириденко. – М.: АльфаМ: ИНФРАМ, 2008.  –  480 с.
2.Колубаев Б.Д., Дипломное проектирование станций технического об служивания автомобилей:
учеб. пособ./ Б.Д. Колубаев, И.С. Туревский. – М.: ИД «ФОРУМ»:  ИНФРАМ, 2008.  –  240 с.
3.Управление автосервисом: Учебное пособие для вузов/под общ. ред. Л.Б. Миротина. – М.:
Издательство «Экзамен», 2004.  –  320 с.
4.Волгин В.В. Автосервис: Создание и компьютеризация: Практическое пособие/ В.В. Волгин. – М.:
Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°», 2008.  –  572 с.
5.Волгин В.В. Автосервис: Структура и персонал: Практическое пособие/ В.В. Волгин. – М.:
Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°», 2007. – 712 с.
6.Головин С.Ф. Технический сервис транспортных машин и оборудования: Учебное пособие./С.Ф.
Головин. – М.: АльфаМ: ИНФРАМ, 2008. –  288 с.
7.Марков О.Д. Станции технического обслуживания автомобилей./О.Д. Марков. – К.: Кондор, 2008.
–  536 с.;
8.Малкин В.С. Учебнометодическое пособие по дипломному проектированию: для студентов
специальности 190601 «Автомобили и автомобильное хо зяйство»/ В.С. Малкин, В.Е. Епишкин. –
Тольятти: ТГУ, 2008.  75 с.
9.Напольский Г.М. Технологическое проектирование автотранспортных предприятий и станций
технического обслуживания: Учебник для вузов./Г.М. Напольский.  – 2е изд., перераб. и доп.  М.:
Транспорт, 1993. –  271 с.
10.Масуев М.А. Проектирование предприятий автомобильного транспорта: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений./М.А. Масуев. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.  – 224 с.
П
В 11. ОНТП 0191. Общесоюзные нормы технологического проектирования предприятий
автомобильного транспорта. – М.: Гипроавтотранс, 1991. – 184 с.
1.
Петин Ю.П. Технологический расчёт станций технического обслуживания автомобилей:
Метод. указания./ Ю.П. Петин, Н.С. Соломатин. – Тольятти: ТолПИ, 1991. –  21 с.
2. Положение о техническом обслуживании и ремонте автотранспортных средств,
принадлежащих гражданам (легковые и грузовые автомобили, автобусы, минитракторы).
РД 37.009.02692. / Минпром. РФ, Департамент автомобильной промышленности. – М; 1992.
–  53 с.
3. Проектирование предприятий автомобильного транспорта: учеб. для студентов
специальности “Техническая эксплуатация автомобилей” учреждений, обеспечивающих
получение высш. образования /  М.М. Болбас  [и  др.]; под ред. М.М. Болбаса.  Мн.:
Адукацыя i выхавание, 2004.  – 528 с.
4. Сарбаев, В.И. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: меха низация и
экологическая безопасность производственных процессов/ В.И. Сар баев, С.С. Селиванов,
В.Н. Коноплёв, Ю.Н. Дёмин. – 2е изд., – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.  –  380 с: ил.
5. Руководство по организации и выполнению услуг и работ по переводу на газ сжиженный
нефтяной автотранспортных средств, находящихся в экс плуатации. РД 03112194 – 1098 –
03. – М.: ФГУП НИИАТ: Компания «Автопо лисплюс», 2005. – 96 с.
6. Руководства по организации и выполнению услуг и работ по переводу на
компримированный природный газ автотранспортных средств, находящихся в
эксплуатации. РД 03112194 – 1099 – 03. – М.: ФГУП НИИАТ: Компания «Ав тополисплюс»,
2005. – 176 с.
7. ВСН 0189. Ведомственные строительные нормы. Педприятия по обслуживанию
автомобилей./Минавтотранс. РСФСР. – М.: ЦБНТИ Минавтотран са РСФСР, 1989. – 37 с.
8. Афанасьев, Л.Л. Гаражи и станции технического обслуживания автомобилей. Альбом
В
чертежей./ Л.Л. Афанасьев, Б.С. Колясинский, А.А. Маслов. – М.: Транспорт, 1980.  –  216 с.
П

file_name: Презентация.pptx

description: Презентация

intro:
В данной работе рассмотрены вопросы проектирования или реконструкции СТО и ремонта с разработкой технологического ремонтного оборудования и т.п. Большое внимание уделено нескольким основным тенденциям в автообслуживающей отрасли. рассмотрены причины роста спроса на услуги по ТО и ТР транспортных средств. Освещена общие сведения о станциях технического обслуживания
Рассмотрен перечень услуг, выполняемых на СТО.Дана классификация СТО и разобраны их особенности :
Городские СТО;
Дорожные СТО ;
Участки СТО

title: Презентация по дисциплине "Назначение и общее устройство тракторов, автомобилей и сельскохозяйственных машин "«Проектирование или реконструкция СТО и ремонта с разработкой технологического ремонтного оборудования и т.п»


extracted_text:
Профессионализм
педагога – залог
качественного
образования.
Общение педагога и
студентов. Профессионализм –
(wikipedia), некая степень
овладения человеком
психологической структурой
профессиональной
деятельности, которая
соответствует существующим
в обществе стандартам и
объективным требованиям. Педагогическая
коммуникация раскрывает
сущность и генезис
педагогического общения.
 Педагогическое общение -
имеющая свои особенности и в то же
специфическая форма общения,
время подчиняющаяся общим
 психологическим
закономерностям. Значительная часть
педагогических трудностей
обусловлена не столько
недостатками научной и
методической подготовки
преподавателей, сколько
деформацией сферы
профессионально-
педагогического общения. Стили педагогического
общения
• Общение на основе высоких
по В.А. Кан-Калику:
профессиональных установок педагога, его
отношения к педагогической деятельности
в целом.
• Общение на основе дружеского
расположения.
• Общение-дистанция.
• Общение-устрашение.
• Общение-заигрывание. Модели педагогического общения
по М.Талену:
• "Сократ ".
• "Руководитель групповой дискуссии".
• "Мастер".
• "Генерал".
• "Менеджер".
• "Тренер".
• "Гид". 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
гр.321
гр.322
гр.421
гр.426
Руководитель Менеджер
Тренер 16
14
12
10
8
6
4
2
0
гр.321
гр.322
гр.421
гр.426
Профессиональное Дружеское Дистанция Этапы педагогического общения.
1. Прогностический этап: моделирование
педагогом общения с группой, потоком в
процессе подготовки к педагогической
деятельности.
2. Начальный период общения: организация
непосредственного общения с аудиторией,
группой.
3. Управление общением в развивающемся
педагогическом процессе.
4. Анализ осуществленной системы общения и
моделирование общения в предстоящей
деятельности. Выработке индивидуального стиля молодого преподавателя
способствуют такие приемы:
 включение студентов в начальные формы
исследовательской деятельности;
 совместная научно-исследовательская
работа;
 совместные нерегламентируемые,
неофициальные контакты, беседы о науке,
искусстве, профессии, книгах;
- участие профессорско-преподавательского
состава в студенческом досуге (смотры,
олимпиады, конкурсы, "круглые столы"). Оптимальный стиль общения –
это общение,
основывающееся на увлеченности
преподавателя и студентов совместной
творческой деятельностью, отражающее
саму
себе
специфику формирования личности
специалиста в СПО и воплощающее в
взаимодействие социально-этических
установок педагога и навыков
профессионально-педагогического
общения. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

классное руководство

group: Педагогика

title: Доклад на тему: "Общение педагога и студентов"


extracted_text:
Легенда о шахматах Устная работа
                   Вычислите:
         32; 50; 0,13; ( 6)2; 123; 06 Определение степени
с целым отрицательным
показателем Число     23   положительное или
отрицательное?
23
  ? Чтобы ответить на
этот вопрос,
выполни несколько
заданий. Задание 1:
Выявите
закономерность и
продолжите ряд
чисел:
1000, 100, 10, …
Проверь
себя! Задание 2:
Представьте каждое число в
виде степени 10:
1000, 100, 10, 1, ,  ,
Проверь
себя! Задание 1:
1000, 100, 10, 1, ,  ,  …
Задание 2:
103; 102; 101; 100; … 103; 102; 101; 100; 101; 102; 103… , где
а ≠ 0, n Z
0n – не имеет смысла при
       отрицательном значении n Число     23   положительное или
отрицательное?
23
23 = 1/23
  положительное Историческая справка

Исаак Ньютон:
АА, ААА   А2, А3
;    а1, а2 Закрепление:
1) степень  дробь;
    № 8.1 (в,г),8.3 (в,г). Самостоятельная работа:
34 =
у1 =
(m – n)2 =
53 =
x1 =
(c – d)3 = Самостоятельная работа:
34=
у1 =
(m – n)2=
=
53 =
x1 =
(c – d)3=
= Закрепление:
1) дробь  степень;
              № 8.5 Самостоятельная работа: Самостоятельная работа: •Масса Солнца
•
-1,985*
•Масса электрона
-9,108* Вычислите
• Домашнее
задание:
№ 8.2, 8.6, доп. № 8.10.

description: Легенда о шахматах

description: … 103; 102; 101; 100; 101; 102; 103…

description:
Закрепление:
1) дробь  степень;
              № 8.5

description: Самостоятельная работа:

description: Самостоятельная работа:

description:
Вычислите
•

title: Урок алгебры в 8 классе по теме "Степень с целым отрицательным показателем"


extracted_text:
ТЕМА ПРОЕКТА:
«МОСКОВСКАЯ БИТВА»
«Московская
                                              Аннотация.
Игровой
битва»
инициирован учителем истории Матвеевой Н.В..
Проект разработан для реализации мероприятий
посвященных  70летию  победы
  в  Великой
Отечественной войне. Он направлен на изучение
и
современных
школьников подвига советских людей.
сохранение
проект
в
памяти АКТУАЛЬНОСТЬ
     В 2015 году исполняется 70 лет со дня
Победы в Великой Отечественной войне, что
позволяет ещё раз обратиться к истокам и
истории гражданско патриотического
воспитания на примерах истинного мужества,
глубокой любви к Родине. Многовековая
история нашего народа свидетельствует, что
без патриотизма немыслимо создать сильную
державу, невозможно сформировать чувства
гражданского долга и уважения к истории
Родины. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме
«Великая Отечественная война»
                    Задачи проекта
 1. Способствовать формированию у
подрастающего поколения интереса к истории
Родины.
2. Воспитывать у учащихся чувства патриотизма,
уважения, признательности участникам ВОВ.
3. Развивать коммуникативные навыки
учащихся. ОБОРУДОВАНИЕ
 Проектор
 Интерактивная доска
  Компьютер
                Место
проведения
• Учебный кабинет
      Целевая аудитория:  учащиеся 9 – 11
классов. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
ПОДГОТОВКА
 1. Изучение материалов о ВОВ.
 2. Разработка заданий для игры.
 3. Разработка критериев оценивания.
 4. Формирование команд.
                 План занятия
1. Оргмомент
2. Ход игры
3. Подведение итогов Что? Где?
Когда? ВОПРОС №1
            30  сентября    1941 началось
наступление немецко-фашистских
войск  на  Москву.  Какое  кодовое
название  получила  операция  по
захвату  Москвы  в  гитлеровской
ставке? ОТВЕТ
 Операция «Тайфун» ВОПРОС №2
5 декабря 1941 7 января 1942 г
КлинскоСолнечногорская
наступательная операция войск. войска
Западного фронта разгромили войска
группы армий «Центр».
В ходе контрнаступления под Москвой.
В результате успешного наступления
была снята угроза Москве и
Московскому промышленному району.
   Кто был командиром войск
Западного фронта? ГЕОРГИЙ КОНСТАНТИНОВИЧ
ЖУКОВ ВОПРОС №3
Сражения  под Москвой носили
ожесточенный характер,
продолжались несколько
месяцев и имели огромное
значение для дальнейшего хода
военных действий. Назовите
временные рамки Московской
битвы. 30 СЕНТЯБРЯ 1941 Г.7 ЯНВАРЯ 1942Г. ВОПРОС №4
 Кому
принадлежат
облетевшие
всю страну
слова: «Велика
Россия, а
отступать Политруку дивизии
генерала Панфилова
Герою Советского Союза
В.Г.КлочковуДиеву. ВОПРОС №5
          Назовите
дату введения
ГКО осадного
положения в
Москве. 19 ОКТЯБРЯ
1941 Г. ГКО
ВВЕЛ В
МОСКВЕ
ОСАДНОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ ВОПРОС №6
              28 ноября 1941 г.
В «Красной звезде»
была напечатана
статья «Завещание 28
павших героев». Кто
эти герои? ОТВЕТ
28 панфиловцев,
оборонявших подступы к
Москве на волоколамском
шоссе. ВОПРОС №7
Главным итогом
этих боев было то,
что 32 дивизия
сумела остановить
гитлеровцев. ОТВЕТ
         Сражение на
Бородинском
поле. ВОПРОС №8
            «Пройдет ещё
немного времени и
наступление врага на
Москву должно будет
захлебнуться.» Кому
принадлежат эти слова? ОТВЕТ
    Г.К.ЖУКОВУ.
(26.11.1941Г.) ВОПРОС №9
«В немецком наступлении
наступил кризис, силы и
моральный дух немецкой
армии были
надломлены.» Кому
принадлежат эти слова? ОТВЕТ
танковой армией
Г.Гудериан,
командующий
немецкой 2 ВОПРОС №10
                       Первая женщина,
удостоенная звания Героя
Советского Союза во время
ВОВ.
Партизанка,красноармеец
диверсион
но разведывательной
группы штаба Западного
фронта, попав в руки к
фашистам,  назвалась ЗОЯ КОСМОДЕМЬЯНСКАЯ ВОПРОС №11

Контрнаступление
началось
одновременно на
огромном фронте от
Калинина до Ельца.
Назовите дату начала
контрнаступления  КА. ОТВЕТ
56 декабря 1941
Г. Вопрос №12
ВОПРОС №13
 Какое имя получили в
Как назывался лучший
народе
артиллерийские
советский танк времён
системы, успешно
Великой Отечественной
действовавшие в
Войны?
битве под Москвой?
( немцы называли их
«пушками смерти.) ОТВЕТ
Катюша. ВОПРОС №13
               Где во время
Великой Отечественной
войны находился
саркофаг с телом
Владимира Ильича
Ленина? ОТВЕТ
                Город Тюмень.
Здание  Тюменской
Сельскохозяйст
венной  Академии. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
 1. Определение победившей команды.
 2. Выставление оценок.
      Продолжительность
работы
                   40 минут.

file_name: Московская битва.pptx

description:
Что? Где?
Когда?

description:
ОТВЕТ
 Операция «Тайфун»

description:
ГЕОРГИЙ КОНСТАНТИНОВИЧ
ЖУКОВ

description: 30 СЕНТЯБРЯ 1941 Г.7 ЯНВАРЯ 1942Г.

description:
ОТВЕТ
         Сражение на
Бородинском
поле.

description:
ОТВЕТ
    Г.К.ЖУКОВУ.
(26.11.1941Г.)

description: ЗОЯ КОСМОДЕМЬЯНСКАЯ

description:
ОТВЕТ
56 декабря 1941
Г.

description:
ОТВЕТ
Катюша.

intro: Игровой проект подготовлен к празднованию 70-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Форма проведения викторина "Что? Где? Когда?". Может быть использован для проведения общешкольных мероприятий (в небольших сельских школах) или классных мероприятий. Сохранение памяти о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны не теряет своей актуальности, а становится все более востребованным. Воспитание патриотизма у современных школьников невозможно без изучения истории Великой Отечественной войны. Проект позволяет развивать у учащихся интерес к героическому прошлому Родины, прививать учащимся чувство гордости за подвиг своих предков.

title: Презентация игровой проект "Московская битва" (9-11 классы.)


extracted_text:
«Терроризм -
«Терроризм -
угроза
угроза
обществу»
обществу» Терроризм  –  постоянный  спутник
 Терроризм  –  постоянный  спутник
человечества,  который  относится  к
человечества,  который  относится  к
числу самых   опасных   и   трудно
числу самых   опасных   и   трудно
прогнозируемых   явлений
прогнозируемых   явлений
современности,   приобретающих  все
современности,   приобретающих  все
более  разнообразные   формы   и
более  разнообразные   формы   и
угрожающие   масштабы.
угрожающие   масштабы. террор и террористы существуют уже
 террор и террористы существуют уже
более  сотни лет  во многих странах..
более  сотни лет  во многих странах Основные причины,
Основные причины,
порождающие терроризм
порождающие терроризм
причины психопатологического
1.1. причины психопатологического
характера;
характера;
мотивы самоутверждения;
2.2. мотивы самоутверждения;
корыстные мотивы;
3.3. корыстные мотивы;
«идейный абсолютизм».
4.4. «идейный абсолютизм». Борьба с терроризмом требует
 Борьба с терроризмом требует
комплексного подхода, который должен
комплексного подхода, который должен
включать меры и экономического, и
включать меры и экономического, и
политического, и социального, и
политического, и социального, и
правового характера. Это
правового характера. Это
долговременная программа,
долговременная программа,
реализации которая зависит от многих
реализации которая зависит от многих
факторов. Но ни для кого не секрет, что
факторов. Но ни для кого не секрет, что
решительные и эффективные меры
решительные и эффективные меры
необходимы уже сегодня.
необходимы уже сегодня. Конец!
Конец!

description:
Конец!
Конец!

intro: презентация по терроризму для учащихся средних классов Методы терроризма формировались веками. Древняя история знает примеры тотальной войны с уничтожением женщин, детей и всего живого, что должно было навести ужас на соперников. Но, как правило, такое ожесточение сопровождало сами военные действия. Иное дело, когда террористическими методами подменялась сама война. Так, в 66–73 гг. н. э. в Палестине действовала секта сикариев. Выступая против римского владычества, члены секты жгли зернохранилища, выводили из строя системы водоснабжения. Огню был предан и публичный архив, где хранились расписки должников (верный на то время способ парализовать финансовую систему противника). По праздникам, когда Иерусалим бывал особенно многолюден, сикарии смешавшись с толпой, террористы разили горожан короткими мечами, пронесенными под одеждой.презентация

title: терроризм


file_name: шаблон2.pptx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Шаблоны для презентаций


file_name: шаблон 1.pptx

title: Шаблоны для презентаций


file_name: шаблон 4.pptx

title: Шаблоны для презентаций


file_name: шаблон 5.pptx

title: Шаблоны для презентаций


file_name: Презентация1.pptx

intro: шаблон для презентаций

title: Шаблоны для презентаций


extracted_text:
«Воспитание у детей
гордости за родной
город через знакомство
с забытым промыслом
Финифть»
Верховинская Наталья Владимировна
заместитель заведующего по ВиМР
МБДОУ «Юдинский детский»
2016 «Красота родного края, открывающаяся
благодаря сказке, фантазии, творчеству,
 это  источник  любви к Родине…
пусть ребенок   чувствует  красоту  и
восторгается  ею,  пусть в его сердце
и в  памяти  навсегда  сохранятся
образы,  в  которых   воплощается  Родина»
 В. Сухомлинский. Великий Устюг наш любимый,
Великий Устюг наш любимый,
Известен промыслами в мире
Известен промыслами в мире
Тебя милей и краше нет.
Тебя милей и краше нет.
Ты уже много сотен лет…
Ты уже много сотен лет… В настоящее время утрачена такая нравственная
ценность, как патриотизм, знание своих истоков,
гордость за прошлое своего народа. У детей слабо
развит познавательный интерес к истории народных
художественных промыслов родного края.
Недостаточно практических разработок
оптимизирующих
процесс развития художественных
способностей и
 творческого воображения у детей. История забытого промысла
История забытого промысла
Творческая группа:
руководитель Верховинская Н.В.
педагоги
Голикова И.В., Кудрявцева Л.В. ,
 Пятлина О.Н., Балукова И.Н.
МБДОУ «Юдинский детский
сад» Финифть  это  древнерусское  название
эмали,  а  произошло  оно  от  греческого
финифтис, что означает «светлый, блестящий
камень». Эмаль выемчатая
Эмаль выемчатая
Эмаль перегородчатая
Эмаль перегородчатая
Филигрань
Филигрань
Классификация
Классификация
эмалей
эмалей
Эмаль с
Эмаль с
металлической
металлической
  накладкой
накладкой
Расписная эмаль
Расписная эмаль
Эмаль «гильоше»
Эмаль «гильоше»
Эмаль по рельефу
Эмаль по рельефу
Эмаль витражная
Эмаль витражная Древний Египет: диадема
Древний Египет:
принцессы Сатхатхориунет,
(19 в. до н.э. ). Диадема
эмали
украшена цветами
лотоса, выполненными
в технике перегородчатой
Китай: перегородчатая эмаль
Китай: перегородчатая эмаль
возникновения
возникновения
История
История
ф ини фти в
ф ини фти в
мире
мире
Индия: эмаль по металлу,
16 — 17 в.
Византия 9 12 вв.
Византия 9 12 вв.
(Ипатьевская летопись,
  (Ипатьевская летопись,
Киевская Русь
Киевская Русь
1175 г)
1175 г) Усольская эмаль (финифть) 17-18 век.
Сольвычегодский краеведческий музей.
Часть оклада Евангелия.
Декоративная тарелка. История возникновения финифти
в Великом Устюге
В 17 в. эмальерное искусство достигло наивысшего
расцвета на Севере Руси.
  Одним  из  крупных  центров  финифти  стал
город Усольск (сейчас Сольвычегодск).

  В
вотчине  купцов  Строгановых,
производилась  усольская  эмаль,  которой
украшали домашнюю и церковную утварь.
Вторым крупным центром производства
финифти на Севере был Великий Устюг.
В  Великом  Устюге  хорошо  знали  об
«усольском
устюжане
стремились продолжить его у себя.
деле»,
и Изделия из финифти 18 век.
Великоустюгский краеведческий музей. Финифтяная фабрика Поповых
В  1760  г.  купцы  Афанасий  и  Степан  Поповы  получили  разрешение  на
открытие  первой  в  ВУстюге  фабрики  финифтяных  изделий.  Фабрика  открылась
только в 1762 г., работало 30 мастеров.
Изделия фабрики Поповых имели клейма 2 вариантов:
ФУВАСП   т. е. фабрика Устюг Великий Афанасия и Степана Поповых
УВ ФАСП  Устюг Великий, фабрика Афанасия и Степана Поповых.
1) ФУВАСП
2) УВ ФАСП
В 1776 г. фабрика и дом Поповых сгорели.
Предполагаемое
Предполагаемое
месторасположе
месторасположе
ние фабрики на
ние фабрики на
современной
современной
карте города
карте города Изделия
Поповых
Государственный Эрмитаж Поднос. 1768
Фабрика А. и С. Поповых,  Великий Устюг
УВФАСП 1768 Го Медь. Финифть,
роспись.
Кофейник. Великий
Устюг. 1760—1770гг.
Эмаль, накладное
серебро. Фабрика
Поповых.
Судок для специй. 17601770 гг. Фабрика
А. и С. Поповых Великий Устюг
Клеймо фабрики на дне судка: УВФАСП
Медь, финифть, накладное серебро. Судок
редкий образец работы фабрики Ладаница 18 век
Серебряная цата 17 век Возрождение эмальерного
Возрождение эмальерного
промысла
промысла
группа
под
• В  70х  годах  прошлого  века  в  В
Устюге
художников
ювелиров
руководством
Михаила
Рожина
(Хевля)
возродила
древнее  мастерство.  Старинные
традиции

восстановлены    вновь  ожили  и
зацвели краски “устюгской” эмали.
Гавриловича
промысла
изучила
и
были
недолго
• В Кузино при Механическом заводе
совсем
существовал
экспериментальный  цех,  мастера
которого  занимались  разработкой
ювелирных  изделий  и  сувениров  с
эмалями.
• Позднее эти же мастера попытались
возродить  промысел,  но
вновь
только
фабрике
«Великоустюгские  узоры»  пока  она
не прекратила своё существование.
уже
на Изделия кузинских мастеров
Изделия кузинских мастеров Устюгские мастера нашего времени
Устюгские мастера нашего времени
Художник – ювелир
Ребцовский
Александр
Валерьевич
• Мастер-филигранщик
Баданина Марина
Николаевна Изделия современных вологодских
мастеров Нам многое простит
Нам многое простит
эпоха:
эпоха:
Отлюбит с нами,
Отлюбит с нами,
отгрустит…
отгрустит…
Но что историю мы знаем
Но что историю мы знаем
Того уж, видно, не
Того уж, видно, не
плохо,
плохо,
простит.
простит.

file_name: Возрождение забытого промысла финифть.ppt

description:
Ладаница 18 век
Серебряная цата 17 век

intro: Что такое финифть. История возникновения эмальерного (финифтяного) искусства в мире и на севере Руси. Усольские и Устюгские эмали. Знакомство с видами эмалей, с процессом изготовления финифтяных изделий, какие предметы украшались эмалью в старину и сейчас. Фамилии известных ювелиров - эмальерщиков.История возникновения Финифти, разновидности...

title: Презентация по художественно-эстетическому развитию детей "История забытого промысла Финифть" (дошкольный и младший школьный возраст)


extracted_text:
Презентация Тема:
«Агротехнические
требования к машинной
уборке картофеля.
Уборка картофеля
комбайном и
картофелекопателем» Цель работы:
Рассмотреть
агротехнические
требования к
машинной уборке
картофеля и способы
уборки. План:
1.Введение
2.Способы уборки картофеля
3.Технологическая схема
4.Организация уборки картофеля
5.Начало и продолжительность уборки картофеля
6. Назначения
7. Сорта
8.  Наличия уборочной техники
9.Способа уборки
10.Наличие поврежденных клубней
11.Вывод
12.Перечень литературы Картофель
    многолетнее клубненосное
травянистое растение, отдельные
кусты которого могут достигать в
высоту более метра.
В
П Клубни картофеля являются
ценным продуктом питания, в
них содержатся практически
все аминокислоты,
встречающиеся в растениях,
большое количество
углеводов, калия, фосфора и
многих других необходимых
для человеческого организма
элементов, микроэлементов, а
также витамина С.
В
П Родиной картофеля является
Южная Америка, откуда он в
середине XVI века был завезен
в Европу (Испания), и быстро
распространился по многим
европейским странам. Способы уборки
картофеля
Картофель убирают:
  картофелеуборочными комбайнами
 картофелекопалками
В
П По следующим возможным технологическим
схемам:
• Раздельным способом
• Комбинированным способом
В
П При раздельном способе уборки картофеля
применяют картофелекопатели-валкоукладчики
например - УКВ-2 При
комбинированном
способе уборки
клубни
выкапывают
машиной
                КСТ-1,4 Организация уборки
картофеля
    При уборке овощных культур,
в т. ч. и картофеля, применяют
следующие способы
организации работ:
• Поточная уборка
• Перевалочная уборка
• Поточно-перевалочная уборка
В
П Наиболее прогрессивным
способом уборки картофеля
является Поточный Перевалочная уборка
производится по следующей
схеме:
• Картофелеуборочными
машинами
• Складирование урожая на поле
в виде куч
• Валков или кагатов для
временного хранения
• Погрузка с очисткой от
примесей и перевозка на завод
для переработки или в
П
хозяйства для хранения
В Поточно-перевалочная уборка
сочетает два вышеописанных
способа:
• часть урожая после уборки
сразу отправляется в хозяйство.
• другая часть складируется на
перевалочной площадке в
поле, благодаря чему
рациональнее используются
транспортные средства.
В
П Агротехнические требования при уборке
картофеля
    Агротехнические требования,
предъявляемые к качеству
уборки картофеля,
устанавливают сроки начала и
продолжительности уборки,
допустимые потери клубней
при выкапывании и в
результате повреждения
рабочими органами машин, а
также допустимое количество
П
В
посторонних примесей в Начало и
продолжительность
уборки картофеля
устанавливают в
зависимости от………
В
П Его назначения
•  крупная (с массой свыше
80 г)
• средняя (50 – 80 г)
• мелкая (30 – 50 г)
В
П Сорта
• Ранние
• Среднеранние
• Среднеспелые
• Среднепоздние
• Поздние
В
П Наличия
уборочной техники
• Картофелекопатели
• Картофелеуборочные
комбайны
В
П Способа уборки
• Комбинированный
• Разделения вороха
В
П Наличие
поврежденных
клубней в бункере
или таре не должно
превышать: 5% - при
подборе валков и 10
% - при выкапывании
и погрузке в
транспортное
В
П Вывод
   На фермах по
выращиванию картофеля
практически всё доведено
до автоматизма, и человек
принимает минимальное
участие в посадке и сборе
картофеля.
В
П Перечень Литературы
1. http://k-a-t.ru/sxt/7-kartof1/
2. http://
sovetogorod.ru/ovosh_kartoshka_sor
ta.html
3. http://hitagro.ru/uborka-kartofelya/
4. http://biofile.ru/bio/37307.html
В
П

file_name: Презентация.pptx

description: Презентация

intro: В данной работе рассмотрены способы уборки картофеля. Дана технологическая схема уборки. Рассмотрен процесс организация уборки картофеля. Определены начало и продолжительность уборки картофеля. Указаны сорта картофеля и в зависимости от сорта особенности способа уборки. Большое внимание уделено наличию уборочной техники. Рассмотрены способа уборки картофеля. Обращено внимание на наличие поврежденных клубней

title: Презентация по дисциплине "Назначение и общее устройство тракторов, автомобилей и сельскохозяйственных машин "Агротехнические требования к машинной уборке картофеля. Уборка картофеля комбайном и картофелекопателем"


extracted_text: Внутренние органы                      человека.                       Руководитель проекта :  Данзын-Хоо Римма Думен- Баировна                                                                                Актуальности проекта:  помочь учащимся  лучше узнать себя, свой организм, научиться  бережно относиться к себе ,своему здоровью и здоровью других людей, знать и использовать возможности своего организма. Цель проекта:- формировать способности управлять своим умственным миром;- совершенствовать своё нравственное сознание;-  выстраивать своё поведение так, чтобы не быть предрасположенным к нездоровому образу жизни, а получать удовлетворение от своей умелости, ловкости, всегда стремиться укреплять своё здоровье и относиться к этому осознанно. Задачи по реализации проекта: - Разработать проект «Внутренние органы человека»ознакомить внутренними органами человека;Создать электронный учебный фильм « Внутренние органы человека» Предлагаемые методы и подходы к данному проекту:- подбор материалов, фактов, вызывающих интерес, поиск, исследование,   побуждающие  делать сравнение, обобщение;- смена видов деятельности, включая игровую деятельность;- связь с жизнью, трудом, игрой.      Внутренние органы человека -  Что у нас внутри? Потрогай себя.Человек мягкий или твёрдый?-   Мягкий.Если хорошенько нажать?Твёрдый.- Это кости. Все косточки составляют  скелет человека.                      СКЕЛЕТ.      Вот это скелет, а на нём мышцы, они – то мягкие. Зачем скелет человеку? Он помогает нам «держать» своё тело и охранять внутренние органы. Внутри скелета находятся лёгкие, сердце. Скелет защищает их от ударов. Благодаря скелету наше тело сохраняет форму. Кости человека очень прочные, но при резком ударе, неудачном прыжке, падении они могут сломаться. Поэтому следует осторожно вести себя, чтобы не повредить их.     СЕРДЦЕ.Очень важный внутреннийорган – сердце.  Вот докторслушает сердце девочки,проверяет- ритмичноли оно работает.  Оно, какмощный насос, нагнетаеткровь по всему организму.                   СОСУДЫ.     По всему телу «бегает» кровь. Она заключена в разные сосуды.     Её главная задача – накормить всё тело.  А качает кровь, помогает ей двигаться самый  важный орган – сердце. Оно работает постоянно, даже когда человек спит или спокойно сидит. Где бы мы ни порезали нашу кожу, сразу появляется кровь. Это значит мы разрезали какой – то сосудик. Важно сразу остановить кровь, чтобы человек не потерял много крови.               ЛЁГКИЕ.Лёгкие – очень важныйвнутренний орган человека. На этой картине изображенылёгкие человека. Зачемнужны человеку лёгкие?. Для того, чтобы дышать ипитать кровь нужнымвоздухом.     ЖЕЛУДОК И КИШЕЧНИК.    На этой картине мы видим, как работают желудок и кишечник человека.       Что происходит с пищей, которую мы едим? Вот такой путь она проходит.                       МОЗГ.На этой картине нарисовансамый главный орган -мозг.В него приходят  сигналыиз внешнего мира, а онотдаёт «приказы» всемуорганизму, как реагироватьна эти сигналы.      Мозг помогает человекубыть человеком, думать,ходить, делать разнуюработу.      КЛЕТКИ. Всё наше тело состоитиз маленьких  клеточек,и каждая клеточка зачто –то отвечает.Рассмотри картинки,которые нарисованывокруг человека, иопредели, какую работувыполняют клетки.                         Все внутренниеорганы имеют свой«выход» на подошву.   Если, надавив на точку,соответствующуюкакому – либо органу, вы почувствовали боль,орган не здоров.             Внутренние органы человека       Ожидаемые результаты по данному проекту:формировать  у учащихся навыки осознанного отношения к своему телу, к своему здоровью; уметь управлять своим умственным миром;-   уметь усовершенствовать своё нравственное сознание;уметь выстраивать своё поведение так, чтобы не быть предрасположенным к нездоровому образу жизни; стремиться укреплять своё здоровье и относиться к этому осознанно.         Продукт проекта: создание электронного учебного фильма «Внутренние органы человека». Использованная литератураТематический словарь в картинках. Я и мое  тело. Внутренние органы человека. Школьная пресса.

file_name: Внутренние органы человека  Конкурсный проект.pptx

alt: Внутренние органы человека

alt: Актуальности проекта: помочь учащимся лучше узнать себя, свой организм, научиться бережно относиться к себе ,своему здоровью и здоровью других людей, знать и использовать возможности своего…

alt: Цель проекта: - формировать способности управлять своим умственным миром; - совершенствовать своё нравственное сознание; - выстраивать своё поведение так, чтобы не быть предрасположенным к нездоровому…

description:
Цель проекта:
- формировать способности управлять своим умственным миром;
- совершенствовать своё нравственное сознание;
-  выстраивать своё поведение так, чтобы не быть предрасположенным к нездоровому образу жизни, а получать удовлетворение от своей умелости, ловкости, всегда стремиться укреплять своё здоровье и относиться к этому осознанно.

alt: Задачи по реализации проекта: -

description:
Задачи по реализации проекта:
- Разработать проект «Внутренние органы человека»
ознакомить внутренними органами человека;
Создать электронный учебный фильм
« Внутренние органы человека»

alt: Предлагаемые методы и подходы к данному проекту: - подбор материалов, фактов, вызывающих интерес, поиск, исследование, побуждающие делать сравнение, обобщение; - смена видов деятельности, включая игровую…

description:
Предлагаемые методы и подходы к данному проекту:
- подбор материалов, фактов, вызывающих интерес, поиск, исследование,   побуждающие  делать сравнение, обобщение;
- смена видов деятельности, включая игровую деятельность;
- связь с жизнью, трудом, игрой.

alt: Внутренние органы человека -

description:
    Внутренние органы человека

 -  Что у нас внутри? Потрогай себя.
Человек мягкий или твёрдый?
-   Мягкий.
Если хорошенько нажать?
Твёрдый.
- Это кости. Все косточки составляют  скелет человека.

description:
    СЕРДЦЕ.

Очень важный внутренний
орган – сердце.  Вот доктор
слушает сердце девочки,
проверяет- ритмично
ли оно работает.  Оно, как
мощный насос, нагнетает
кровь по всему организму.

alt: СОСУДЫ. По всему телу «бегает» кровь

description:
              ЛЁГКИЕ.
Лёгкие – очень важный
внутренний орган человека.
На этой картине изображены
лёгкие человека. Зачем
нужны человеку лёгкие?.
 Для того, чтобы дышать и
питать кровь нужным
воздухом.

description:
                   МОЗГ.

На этой картине нарисован
самый главный орган -мозг.
В него приходят  сигналы
из внешнего мира, а он
отдаёт «приказы» всему
организму, как реагировать
на эти сигналы.
    Мозг помогает человеку
быть человеком, думать,
ходить, делать разную
работу.

description:
     КЛЕТКИ.

 Всё наше тело состоит
из маленьких  клеточек,
и каждая клеточка за
что –то отвечает.

Рассмотри картинки,
которые нарисованы
вокруг человека, и
определи, какую работу
выполняют клетки.

description:
    Все внутренние
органы имеют свой
«выход» на подошву.

  Если, надавив на точку,
соответствующую
какому – либо органу,
вы почувствовали боль,
орган не здоров.

alt: Внутренние органы человека

description: Внутренние органы человека

alt: Ожидаемые результаты по данному проекту: формировать у учащихся навыки осознанного отношения к своему телу, к своему здоровью; уметь управлять своим умственным миром; - уметь усовершенствовать…

description:
      Ожидаемые результаты по данному проекту:
формировать  у учащихся навыки осознанного отношения к своему телу, к своему здоровью;
 уметь управлять своим умственным миром;
-   уметь усовершенствовать своё нравственное сознание;
уметь выстраивать своё поведение так, чтобы не быть предрасположенным к нездоровому образу жизни;
 стремиться укреплять своё здоровье и относиться к этому осознанно.

alt: Продукт проекта : создание электронного учебного фильма «Внутренние органы человека»

description:
Использованная литература

Тематический словарь в картинках. Я и мое  тело. Внутренние органы человека. Школьная пресса.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Внутренние органы человека" 2 класс презентации для учителей начальной школы


extracted_text:
Дикие
птицы

холодных
        стран Птицы над снежным полем.

Над снежной равниной белые птицы
Могут подолгу в небе кружиться.
Над океаном парит альбатрос,
Он рыбку морскую в клюве понёс.
Белые чайки спустились к воде
— Нужно заботиться им о еде.
От человека живут в стороне
Белые птицы в холодной стране.
                                                           (С.А.Васильева) 2. Назови птиц, которые
изображены на картинке. Где
живут эти птицы? Каких ещё
птиц, живущих в холодных
странах, ты знаешь? Альбатрос.

  1. Над гладью морскою кружит альбатрос.
    Он медленно реет, садясь на утёс.
    Красивый размах длинных крыльев у
птицы,
    Её берегут Красной книги страницы.
    Таких птиц всего на Земле только двести,
    И их сохранить — для людей дело чести.
                                                              (С.А.Васильева)  2. Альбатрос — это птица, которая занесена в
Красную книгу. В Красную книгу вписываются
редкие и исчезающие животные (звери, птицы,
рыбы и т.д.), а также растения. На этих птиц
запрещено охотиться, люди наблюдают за
ними, подкармливают, пытаются выращивать в
неволе, а потом отпускают на свободу, таким
образом пытаясь увеличить их количество. А
знаешь ли ты других птиц, занесённых в
Красную книгу? Может быть, ты слышал о
розовом пеликане, фламинго, белой чайке,
гагаре, буревестнике и т.д.) Пеликан.

В зоопарк из дальних стран
К нам приехал пеликан.
Клюв его с большим
мешком,
Им рыбу ловит, как сачком.
(С. А. Васильева) 2. Пеликан — хищная птица, которая
питается рыбой. Рыбу пеликан сначала
собирает в мешок под клювом. Каких ещё
хищных птиц жарких и холодных стран ты
знаешь? (Пингвин и альбатрос питаются
рыбой — это хищные птицы.) Можешь ли ты
назвать растительноядных птиц, живущих в
жарких и холодных странах? (Колибри
питается нектаром цветов, попугай —
зёрнами, фруктами, овощами, ягодами,
свежей зеленью — это растительноядные
птицы и т.д.)                      1. Отгадай загадку.
В Антарктиде среди льдин
Ходит важный господин.
В чёрный он одет сюртук,
Крылья машут вместо рук.
Хоть на шее белый галстук,
На ногах надеты ласты.
Вы узнали господина,
Птицу важную — ?
(С. А. Васильева) Пингвин. Пингвины — это нелетающие птицы,
которые живут большими колониями,
состоящими из взрослых птиц и маленьких
птенцов. Как называют птенцов пингвинов?
(Пингвинята.) А как называют птенцов
страуса? (Страусята.) Попугая?
(Попугайчики.) А теперь представь себе
большое количество пингвинов и попробуй
их посчитать, называя по порядку: один
пингвин, два пингвина... Пять пингвинов.
Посчитай таким образом страусов,
пеликанов, альбатросов. Тонкая шея, длинные ноги,
Странная птица бежит по дороге,
Крыльями машет, не может взлететь,
Но человеку за ней не успеть,

Очень уж быстрый у птицы той бег
 — Нет, не догонит её человек.
Да и не надо, ведь может лягнуть
— Не любит, когда преграждают ей путь.
Прямо в траве эти птицы гнездятся,
В гнёздах зелёные яйца хранятся,
Папысамцы в птичьих гнёздах сидят,
 Птенцов стерегут, не пьют, не едят.
Птицы, чем эта, крупней в мире нет.
Кто эта птица — придумай ответ.
(С. А. Васильева) Страус.
  Рассмотри картинку и расскажи о
внешнем виде страуса. (У страуса
маленькая голова, длинная шея,
туловище, ноги, крылья, хвост, на голове у
страуса глаза, клюв, тело страуса покрыто
перьями.) Опиши таким же образом
какуюлибо птицу, живущую в холодных
странах. Чем отличается страус от других
птиц?
(Эта огромная птица не летает, но зато
быстро бегает.) Использованная
литература
Васильева В.А. Тематический словарь в
картинках: Мир животных: «Дикие звери и
птицы жарких и холодных стран».
(Программа « Ячеловек»
М: Школьная пресса, 2005 – 32с.:ил
(Дошкольное воспитание и обучение
приложение к журналу «Воспитание
школьников» Вып.93).

file_name: Дикие птицы холодных  стран.ppt

description:
Дикие
птицы

холодных
        стран

description: Пингвин.

description:
Страус.



extracted_text:
Дикие
птицы
     жарких
      стран. Дикие птицы жарких
стран.
                  Птицы   ТРОПИЧЕСКОГО ЛЕСА
Я на радость малым детям в клетке в комнате сижу.

На вопросы я отвечу, всех потешу, рассмешу,
 Назову себя я Кешей и промолвлю: «Я хороший».
Чтонибудь ещё скажу, если дашь мне вкусных
крошек.
оперенье...
 А когда глаза закрою, о родной стране мечтаю,
К пеликанам и фламинго я из клетки улетаю,
 Встретят там меня колибри в разноцветном
 Про своих друзей придумал это я стихотворенье.
                                                          (С, А. Васильева) 2. Знаешь ли ты птиц, которые
изображены на картинке?
Это — попугай, тукан, колибри.
Как ты думаешь, где живут эти
птицы? Каких ещё птиц,
живущих в жарких странах, ты
знаешь? Павлин.
 1. Великолепным опереньем
Павлинкрасавец всем знаком,
Гордится он по праву украшеньем
  Цветами радуги сияющим хвостом.
   Гуляет гордо он по зоосаду,
   Как веер, раскрывает хвост,
  Перо вдруг потеряет — люди рады:
  Подарок им принёс индийский гость.
                                             (С. А. Васильева)  Павлин — очень красивая птица. У
него большой хвост из ярких перьев.
Придумай как можно больше слов,
которые помогут тебе описать
павлиний хвост. У павлина хвост
какой? (Красивый, яркий,
блестящий, разноцветный...)
 Павлин — птица, которая не летает,
зато умеет быстро бегать. Назови
других птиц, живущих в жарких и
холодных странах, которые не умеют
летать. (Страус, пингвин.)  Отгадай загадку.
  Я зелёный, голубой
   — Это цвет любимый мой.
   А у зеркальца крутился,
   Даже с прутика свалился.
  Проса поклевал немножко,
  Вдруг из клетки вижу — кошка.
  Я ей голосом хозяйки:
  «Хочешь кушать, попрошайка?»
   Кошка смотрит, не поймёт,
   Кто поесть её зовёт?
                                                 (В.И.Мирясова) Попугай. Попугаи очень часто живут в доме у человека.
Некоторые из них хорошо имитируют
человеческий голос. Как ты считаешь, попугай
домашняя или дикая птица? (Попугай—дикая
птица.) Объясни свой ответ. (Попугай — дикая
птица, которая живёт в жарких странах.
Попугаи умеют приспосабливаться к жизни в
жилище человека, и поэтому мы часто можем
их видеть в квартирах людей. Но вот волнистые
попугайчики, например, выведенные в неволе,
без человека не выживут. Им обязательно
нужны его забота и уход.)  Отгадай загадку.
     Иголок много — а не ёж,
     Хоть на ежа он и похож.
     Колючки у него длинней,
     Иголки белые острей.
    Он высоко их поднимает
    Так этот зверь врагов пугает.
     Колюч и грозен зверь снаружи...
     Плоды и листья ест на ужин.
     Он в жарких странах лишь живёт,
      И в зоопарк нас в гости ждёт.
                                               (С. А. Васильева) Дикобраз. 2. Чем защищается дикобраз от врагов ?
(От врагов дикобраз защищается
длинными иглами.) А теперь подумай и
скажи: чем защищаются от врагов другие
животные жарких и холодных стран,
например, слон, носорог, тигр, лев,
морж, белый медведь? Использованная
литература
Васильева В.А. Тематический словарь в
картинках: Мир животных: «Дикие звери и
птицы жарких и холодных стран».
(Программа « Ячеловек»
М: Школьная пресса, 2005 – 32с.:ил
(Дошкольное воспитание и обучение
приложение к журналу «Воспитание
школьников» Вып.93).

file_name: Дикие птицы жарких стран.ppt

description:
Дикие
птицы
     жарких
      стран.

description: Попугай.

description: Дикобраз.


extracted_text:
Дикие птицы Презентация предназначена для
детей дошкольного и младшего
школьного возраста. В простой и
доступной для восприятия форме
позволят ребёнку:
•узнать о птицах что – то новое и
интересное.
•даёт достоверные сведения о
внешнем облике, особенностях
жизни и поведения птиц в
естественной среде обитания. Опорная схема.
 1. Кто это?
 2. Какие части тела у него есть?
 3. Где эти птицы живут?(домашн.или дикие)
 4. Где и как строят себе дом?
 5. Чем питаются?(растительноядные или
      хищные)
 6.  Как называют их детёнышей?
 7. Как подают голос?
 8. Какую пользу приносят? 1. Отгадай загадку.
     Птицы с птенцами в
 Птичка дом себе вила,
гнезде.

  В клюве веточку несла.

 Там, где курочка гуляла,
 Три пушиночки нашла
 Хлев овечий обошла
 — Две соломинки нашла.
Получился дом отличный,
Можно отложить яички.
Где появятся птенцы?
Вам известно? Молодцы!
(В.И.Мирясова) 1.Как птицы заботятся о
своём потомстве?
2.Из каких материалов
птицы строят свои
гнёзда? Птицы строят гнёзда, в гнёздах
откладывают яйца, из яиц
высиживают птенцов, согревая
их своим теплом. Когда птенцы
вылупятся, родители кормят их и
учат летать.
Из прутиков, земли, пуха, перьев,
соломы, мха и т.д. •Отгадай загадку.
             Птицы у кормушки.

Различаемся мы цветом,

 Встретишь нас зимой и летом.
Если крыльями взмахнём,
Будем в небе голубом.
Мы умеем щебетать,
Каркать, петь и ворковать.
Нас зимою подкормите...
Дети, кто мы? Назовите!
(В.И.Мирясова) Перечисли птиц, которые прилетели на
кормушку.
Какие это птицы?
Каких ещё диких птиц ты знаешь?
Чем дикие птицы отличаются от домашних?
Тогда ответь на вопрос, для чего зимой
нужно подкармливать диких птиц? Это дикие птицы.
 Они могут жить независимо от
человека.
 Зимой для птиц остаётся очень мало
корма и человек помогает им выжить
в трудных условиях.
Все дикие птицы очень полезные и
нужные, так как уничтожают большое
количество вредных насекомых. 1.Отгадай загадку.
   Птица серая парила,
Крылья чёрные раскрыла,
Громко каркала она,
Только курочка умна:
Под крылом хохлатка
Спрятала цыпляток!
   От кого, ребятки,
   Прячутся цыплятки?

(В.И.Мирясова) 2.Рассмотри картинку и расскажи о
внешнем виде вороны.
    Опиши таким же образом другую дикую
птицу средней полосы на свой выбор. У вороны есть голова, глаза,
клюв, туловище, крылья, ноги,
хвост.
Тело вороны покрыто
перьями серого цвета, а
крылья у неё — чёрные. ВОРОБЕЙ

          Прыгал воробьишка
В коричневом пальтишке,
Ростом мал, да боевой,
Нелегко ему зимой.
Прыгает он у крыльца
— Покормите молодца.

(В.И.Мирясова) Воробей — зимующая или перелётная
птица?
Каких ещё зимующих птиц ты знаешь?
Как и для чего человек помогает
зимой птицам?
Зимой воробей часто питается тем,
что ему предлагает человек.
А чем он питается весной, летом,
осенью? Воробей зимующая птица.
Ворона, голубь и т.д.
Птицам зимой очень трудно найти корм.
Поэтому человек для птиц строит
кормушки, насыпает для них корм.
Весной, летом и осенью воробей съедает
большое количество насекомых —
вредителей растений, принося тем самым
большую пользу людям. Отгадай загадкую
На асфальте, гругругру,
 Много крошек соберу,
Для того чтоб их хватило
И подружке сизокрылой.
С ней воркую и летаю,
От врагов нас защищаю.
Птицей мира я зовусь,
 И легко я приручусь.
(В.И.Мирясова)
и т.д.) Голубь. Голубь — это птица,
которая живёт в городе.
Каких птиц можно часто
увидеть в городе?
В городе можно часто
увидеть синицу, ворону,
галку, снегиря, ласточку. ГРАЧ

      Грач весь черный размером с ворону, но
более стройный, с прямым, относительно
тонким клювом. Грачей считают первыми
вестниками весны. Прилетают эти птицы
очень рано в разные части ареала — с
февраля по апрель. В Москву грачи
обычно прилетают в середине марта.
Осенний отлет происходит в октябре
ноябре.  1. Отгадай загадку.
Это что за мужичок
Сел у дуба на сучок?
Невелик, да деловит,
Зря нисколько не сидит:
Он без молотка, без рук
По стволу стучит: туктук.
Трещинку в коре найдёт —
Длинный нос в неё суёт,
Вытащит за спинку
Всякую личинку.
Мужичок тот непростой —
Это доктор наш лесной.
                                   (В.И.Мирясова) Дятел. 2. Дятел — лесная птица. Каких ещё
лесных птиц ты знаешь?                 (Клёст,
кукушка, сова и т.д.) Дятел своим клювом
чистит кору дерева от личинок вредных
насекомых.           Назови других птиц,
которые являются санитарами природы.
                Ласточки ловят мошкару;
   орлы, ястребы ловят слабых и больных
маленьких животных. ЖАВОРОНОК
ПОЛЕВОЙ
       Жаворонок — превосходный певец, его
мелодичное, звонкое, жизнерадостное
пение знакомо каждому, кто выходил
ранним утром в поле. Поет жаворонок
долго и громко, его пение — это звенящие
протяжные трели, следующие друг за
другом почти без пауз. Песня жаворонка
не богата звуками, но имеет своеобразное
очарование благодаря тому, что птичка
очень разнообразно комбинирует
находящиеся в ее распоряжении нотки. ЗЯБЛИК
    Это небольшая, немного меньше воробья,
красивая птичка. Особенно красив
зябликсамец в весеннем наряде: грудь и
горло розоватокоричневые, клюв
синеватый, через крыло проходит хорошо
заметная при полете белая полоска.
Зяблика можно увидеть и услышать его
весеннее пение в парке или сквере даже
такого крупного города как Москва.
Зяблики   птицы перелетные, на места
гнездования они прилетают рано, весной.

file_name: Дикие птицы.ppt

description: Дикие птицы

description: Голубь.

description: Дятел.


extracted_text: Домашние     птицы.           1.  Возле птичника забор, За забором — птичий двор.Там большое оживленье — Птицы в разном оперенье: Серые индюшки, белые хохлатки, Жёлтые цыплятки там играют в прятки. Кукарекает петух и гогочут гуси. Стережёт их рыжий пёс — не входи, укусит.                                                                   (С.А.Васильева)            Птичий двор. 2. Назови одним словом животных, которые изображены на картинке. (Это птицы.) Какие это птицы? (Это домашние птицы.) Перечисли домашних птиц, которых ты знаешь.А как называется жилище домашних птиц? (Птичник.) Могут ли домашние птицы жить независимо от человека?  (Нет, они не могут житьсамостоятельно, так как нуждаются вуходе.)                          Гусь, гусыня, гусёнок.1. «Га-га-га», — гусыня-мать               Гусь купался, полоскался,      Всех детей ведёт гулять.               Перепонками топтался.      Лужа встала на пути -                     Шею длинную тянул,      Нужно лужу обойти:                        Кошку серую щипнул,      Перья детские не греют,                 Гоготал на берегу:      Вдруг гусята заболеют?                 «Я летать ещё могу»      Мать не слушают птенцы -                            ( В.И. Мирясова)      Вырастут из них пловцы.      В воду хочется забраться,       В чистой луже поплескаться.                              (С.А.Васильева)                               2. У гуся большая семья: мама-гусыня, папа-гусь и много деток (птенцов) — гусят. Перечисли членов семей других домашних птиц. (Петух, курица, цыплята и т.д.)    Индюк, индюшка, индюшонок. 1.  Индюк — настоящий хозяин двора,          Ходит смотреть на него детвора.           Толстый и важный, веером хвост,           Не покидает у птичника пост.            Серых индюшек он там охраняет           И бородой всех врагов устрашает,            Ещё стережёт он своих индюшат             — И никому их не даст обижать.            Смотрит внимательно глаз его зоркий,             Даже клюёт когда хлебную корку.                                                    (С. А. Васильева)                                 2.   Рассмотри картинку и расскажи о внешнем виде индюка. (У индюка есть голова, туловище, ноги, крылья, хвост; на голове у индюка глаза, клюв, длинная красная борода; на ногах у индюка шпоры. Тело индюка покрыто перьями.) Опиши таким же образом какую-либо другую домашнюю птицу.        Отгадай загадки:                                          Белые и красные,                            Во дворе живёт певец,   Все такие разные.                            Разудалый молодец.  С красным гребешком                    Утром запевает,  По двору пешком                             Солнышко встречает.  Ходят, не летают,                              Домик у птенца непрочен  Их люди называют                           И однажды он разбился,  Хохлатками, пеструшками,              Что за жёлтенький комочек  Наседками, несушками.                    Из скорлупок появился?                              (С.А.Васильева)                     (С.А.Васильева)        Петух, курица, цыплёнок.                 Курица — очень нужная человеку птица. Она даёт нам перья, мясо и яйца. Расскажи о том, для чего человек разводит других домашних птиц.            Селезень, утка, утёнок.1. Десять маленьких утят          Вслед за уткою плывут,        «Кря-кря-кря», — они галдят,          Искупаться нас зовут.          Папа-селезень в сторонке          За птенцами наблюдает,          Им на лапках перепонки          Быстро плавать помогают. (С.А.Васильева)         Перепончатая лапка,          Клюв у утки, как лопатка.           На воде она не тонет,          Полетит, перо уронит.           Вечером нам на прощанье           Будет крякать: «До свиданья». (В.И.Мирясова)                                           . У каждой птицы свой голос. Как подают голос утки? (Утки крякают: «Кря-кря».) Расскажи о том, как подают голос другие домашние птицы. Использованная литератураВасильева В.А. Тематический словарь вкартинках: Мир животных: «Домашние птицы». (Программа « Я-человек»М: Школьная пресса, 2005 – 32с.:ил (Дошкольное воспитание и обучение-приложение к журналу «Воспитание школьников» Вып.93).

file_name: Домашние птицы.ppt

alt: Домашние птицы.

description:
  Домашние
     птицы.

description:
1.  Возле птичника забор,
За забором — птичий двор.
Там большое оживленье
 — Птицы в разном оперенье:
 Серые индюшки, белые хохлатки,
Жёлтые цыплятки там играют в прятки.
Кукарекает петух и гогочут гуси.
Стережёт их рыжий пёс — не входи, укусит.
                                                                   (С.А.Васильева)

alt: Птичий двор.

description: Птичий двор.

description:
2. Назови одним словом животных, которые изображены на картинке. (Это птицы.) Какие это птицы? (Это домашние птицы.) Перечисли домашних птиц, которых ты знаешь.
А как называется жилище домашних птиц? (Птичник.) Могут ли домашние птицы жить независимо от человека?
 (Нет, они не могут жить
самостоятельно, так как нуждаются в
уходе.)

description:
            Гусь, гусыня, гусёнок.

1. «Га-га-га», — гусыня-мать               Гусь купался, полоскался,
      Всех детей ведёт гулять.               Перепонками топтался.
      Лужа встала на пути -                     Шею длинную тянул,
      Нужно лужу обойти:                        Кошку серую щипнул,
      Перья детские не греют,                 Гоготал на берегу:
      Вдруг гусята заболеют?                 «Я летать ещё могу»
      Мать не слушают птенцы -                            ( В.И. Мирясова)
      Вырастут из них пловцы.
      В воду хочется забраться,
      В чистой луже поплескаться.
                              (С.А.Васильева)

alt: Индюк, индюшка, индюшонок. 1.

alt: Отгадай загадки:

alt: Петух, курица, цыплёнок.

description: Петух, курица, цыплёнок.

alt: Курица — очень нужная человеку птица

description:
           Селезень, утка, утёнок.

1. Десять маленьких утят
         Вслед за уткою плывут,
       «Кря-кря-кря», — они галдят,
         Искупаться нас зовут.
         Папа-селезень в сторонке
         За птенцами наблюдает,
         Им на лапках перепонки
         Быстро плавать помогают. (С.А.Васильева)
         Перепончатая лапка,
          Клюв у утки, как лопатка.
          На воде она не тонет,
          Полетит, перо уронит.
          Вечером нам на прощанье
          Будет крякать: «До свиданья». (В.И.Мирясова)

alt: Использованная литература Васильева

description:
Использованная литература

Васильева В.А. Тематический словарь в
картинках: Мир животных: «Домашние птицы». (Программа « Я-человек»
М: Школьная пресса, 2005 – 32с.:ил (Дошкольное воспитание и обучение-приложение к журналу «Воспитание школьников» Вып.93).


extracted_text: Ягоды.                         Презентацию подготовила: учитель начальных классов Данзын -Хоо Р. Д-Б.

alt: Ягоды.


extracted_text:
Пирамида
Пирамида Содержание
Содержание
• Примеры пирамид
• Определение пирамиды
• Виды пирамид
• Правильные пирамиды
• Построение правильной пирамиды
• Свойства правильной пирамиды
• Усеченная пирамида
• Площадь поверхности пирамиды ПирПирамиамиды древности
ды древности ПирПирамиамиды древности
ды древности ПирПирамиамиды древности
ды древности Магические пирамиды
Магические пирамиды Пирамиды
Пирамиды Примеры пирамид
Примеры пирамид (др.
Пирамида
многогранник,
многоугольник,
треугольники, имеющие общую вершину
греч.
основание
а
πυραμίς) –
которого –
грани –
остальные
S
E
D
А
C
B
вершина
боковые ребра
боковые грани
основание Виды пирамид
Виды пирамид Пирамида называется правильной, если
основанием её является правильный
многоугольник, а вершина проецируется в
центр основания.
S
О
D
В правильной пирамиде
все боковые грани – равные
равнобедренные
треугольники.
С
Н
Апофема – высота
боковой грани
правильной
пирамиды.
А
В Теорема о площади боковой
Теорема о площади боковой
поверхности правильной пирамиды
поверхности правильной пирамиды
Площадь  боковой  поверхности  правильной
пирамиды  равна  половине  произведения
периметра основания на апофему
S
Sбок = ½ Pосн  SH
Док – во:
Sбок = (½al + ½al + ½al + … ) =
= ½ l (a + a + a + …)= ½Pl
D
А
С
Н
l
В
О
Sбок = ½ Pосн  SH Построение правильных
Построение правильных
пирамид
пирамид
S
S
S
А
С
O
M
В
D
O
C
M
В
А
A
F
O
B
C
E
M
D Задача №1
Задача №1
Дано: SABCD – пирамида, SB⊥ABCD
ABCD – квадрат, АВ = 2,  SAB = 60°.
Найдите: Sбок.
∠
С
2
D
S
В
2
60º
А Задача №22
Задача №
S
1
O
В
А
D
Дано: SABCD – пирамида,
ABCD – ромб, АВ = BD, РABCD = 16,
SO⊥(АВС), SO = 1.
Найдите: Sбок.
С
H
А
В
O
D
С
М
H Задача №33
Задача №
S
1
O
В
А
D
Дано: SABCD – пирамида,
ABCD – ромб, АС = 8, BD = 6,
SO ⊥ (АВС), SO = 1.
Найдите: Sбок.
С
H
А
4
В
3
O
D
С
М
H Усеченная четырехугольная
Усеченная четырехугольная
пирамида
пирамида
D1
D
A1
О1
О
C1
B1
Верхнее основание
Апофема
Боковые грани
(трапеции)
С
Нижнее основание
А
В Площадь боковой поверхности
Площадь боковой поверхности
правильной усеченной пирамиды
правильной усеченной пирамиды
Площадь  боковой  поверхности  правильной
усеченной  пирамиды
равна  произведению
полусуммы периметров оснований на апофему.
D
О
A
a
D1
C
B
l
О1
А1
b
В1
Sбок=½(P1осн.+ P2осн.)l
С1
Док – во:
Sбок = (½(a+b)l + ½(a+b)l +
+½(a+b)l + … ) =
= ½ l ((a+a+…)+(b+b+…))=
=½(P1осн.+ P2осн.)l
Sбок=½(P1осн.+ P2осн.)l Усеченная треугольная
Усеченная треугольная
пирамида
пирамида
A1
F
А
О1
В1
О
C1
Н
1
Н
E
В
С

file_name: пирамида (2).ppt

description:
Пирамида
Пирамида

description:
ПирПирамиамиды древности
ды древности

description:
ПирПирамиамиды древности
ды древности

description:
ПирПирамиамиды древности
ды древности

description:
Магические пирамиды
Магические пирамиды

description:
Пирамиды
Пирамиды

description:
Примеры пирамид
Примеры пирамид

description:
Виды пирамид
Виды пирамид

intro:
Примеры пирамид (в жизни, пример студенты приводят сами)
Определение пирамиды
Виды пирамид
Правильные пирамиды
Построение правильной пирамиды
Свойства правильной пирамиды
Усеченная пирамида
Площадь поверхности пирамиды
решение задач (устно с объяснением каждого шага в решении задач)
письменное решение задач у доски
данная презентация поможет студентам наглядно представить пирамиду, познакомиться с ее элементами и прорешать несложные задачи

title: Презентация к уроку геометрии по теме "Пирамида, ее элементы"


extracted_text:
1. Найдите  НОК чисел:
2. Приведите дроби к новому знаменателю: 3) Выполните действия:
4) Решите задачу: На завтрак ВиниПух съел
        горшочка мёда, а на обед    горшочка мёда.
     Сколько всего мёда съел ВиниПух?
     На сколько ВиниПух съел мёда на завтрак
     больше, чем на обед? На завтрак ВиниПух съел    горшочка мёда,
а на обед    горшочка мёда. Сколько всего
мёда съел ВиниПух?
                          На сколько ВиниПух съел
                          мёда на завтрак больше, чем
                          на обед?

?
? На завтрак ВиниПух съел    горшочка мёда,
а на обед    горшочка мёда. Сколько всего
мёда съел ВиниПух?

?
НОЗ (5;3)=НОК (5;3)=15 На завтрак ВиниПух съел    горшочка мёда,
а на обед    горшочка мёда. Сколько всего
мёда съел ВиниПух?

? На завтрак ВиниПух съел    горшочка мёда,
а на обед    горшочка мёда. Сколько всего
мёда съел ВиниПух?
                                                              горшочка
мёда медвежонок съел всего На завтрак ВиниПух съел    горшочка мёда,
а на обед    горшочка мёда. На сколько ВиниПух съел мёда на завтрак больше, чем на обед?
горшочка мёда медвежонок съел больше на завтрак МОЛОДЦ
Ы!!! В первый день асфальтом покрыли                дороги,
а во второй день –                                , чем в первый день.
Сколько километров дороги покрыли асфальтом за
эти два дня?
I I деньдень
3
20
км
II II деньдень
км
больше
на
1
5 В первый день асфальтом покрыли                дороги,
а во второй день –                                , чем в первый день.
Сколько километров дороги покрыли асфальтом за
эти два дня? 1. Выучить алгоритм сложения и вычитания
дробей с разными знаменателями
2. Выполнить № 832, № 867
3*. Составить задачу на сложение и вычитание
     дробей с разными знаменателями (можно
     использовать элементы сказки) Важная тема
Здорово
Свой вариант
Оценка урока
хорошо
Довольна
оценкой
Было скучно
Ничего особенного
Урок
понравился
Ничего не
понятно
Мне было
интересно
Я молодец!
Доволен
оценкой
Узнал(а) много
нового
Легкая тема
Оценка урока
отлично
Есть вопросы

file_name: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.ppt

description:
МОЛОДЦ
Ы!!!

intro: технологическая карта к уроку: сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

title: Презентация по математике на тему "сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"(5 класс по ФГОС с технологической картой урока)


extracted_text:
«Человек страшится только
того, что не знает, знанием
побеждается всякий страх»
                                     Виссарион
Григорьевич Белинский
http://linda6035.ucoz.ru/ 1/20/17
Тема:
Сейсмически
е волны
http://linda6035.ucoz.ru/
8 класс Последствия катастрофического
землетрясения в Сан-Франциско,
США в 1906 году.
http://linda6035.ucoz.ru/ Определите пропущенные слова.
1.
                             возмущения, распространяющиеся в
Упругие волны
различных  средах  благодаря  действию
  в  них  сил
упругости.
источником волны
3. Волна,  в  которой  частицы  среды  колеблются  вдоль
2. Начальное  возмущение  среды  ,  приводящее  к  появлению  в
ней  волны,  вызывается  действием  в  ней    какоголибо
инородного тела называемого
направления ее распространения, называется
направления ее распространения, называется
равное периоду колебаний в ней называется
5. Расстояние,  на  которое  распространяется  волна  за  время,
4. Волна,  в  которой  частицы  среды  колеблются  поперек
продольной
поперечной
6. Какие из следующих характеристик волны изменяются при
переходе  волны  из  одной  среды  в  другую:  а)  частота;  б)
период; в) скорость; г) длина волны?
Скорость и длина волны
http://linda6035.ucoz.ru/
длиной волны Продольные волны
Поперечные волны
Наложение продольной и
поперечной волн равной амплитуды
Волны на поверхности жидкости –
поверхностные волны
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ • Сейсмические  волны  –  это  волны,
распространяющиеся  в  Земле  от
очагов  землетрясений  или  каких
либо мощных взрывов.
• Скорость
волн
достигает
примерно 10 км/с, а поперечных волн – 5 км/с.
продольных
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/
Сейсмограф Наиболее популярной шкалой для
оценки энергии землетрясений
является локальная шкала магнитуд
Рихтера.
http://linda6035.ucoz.ru/ Основные термины для описания
землетрясения.
    1)  Эпицентр – место на поверхности земли
под очагом.
2)  Гипоцентр – фокус, источник энергии в
недрах Земли, глубина от 5 до 700 км.
3) Форшоки– предварительные толчки,
     Афтершоки – последующие слабые толчки.
4)  Интенсивность – величина сотрясений
грунта, измеряется в баллах.
http://linda6035.ucoz.ru/ • Очаг землетрясения  —  область
возникновения подземного удара в
толще  земной  коры  или  верхней
мантии,  являющегося  причиной
землетрясения.
найти
координаты
Чтобы
эпицентра
землетрясения,
необходимо  использовать  данные
хотя бы двух станций.
•
http://linda6035.ucoz.ru/ • Главной  характеристикой
волн является амплитуда.
сейсмических
• Величина
во
амплитуды
всем  мире
измеряется  в  баллах.  Эта  шкала  была
создана  в  1935  г.  сейсмологом  Чарльзом
Рихтером  (1900 1985)  и  определялась  по
ощущениям людей.
‑
http://linda6035.ucoz.ru/ Рихтер Чарльз
Фрэнсис
26.04.1900 —
20.04.1985
• Шкала  Рихтера  —
классификация
землетрясений  по  магнитудам,  основанная
на  оценке  энергии  сейсмических  волн,
возникающих при землетрясениях.
http://linda6035.ucoz.ru/ Наиболее активные животныепредсказатели
природных катастроф
http://linda6035.ucoz.ru/ Как вести себя во время землетрясения
Если землетрясение началось:
1  при колебании пола не поддавайтесь панике;
2  срочно возьмите с собой документы;
3  выходите из здания по лестнице, не пользуясь лифтом;
4  выходите из населенного пункта по центру улицы, так как здания могут
обрушиться
http://linda6035.ucoz.ru/ Как вести себя во время землетрясения
Если землетрясение началось неожиданно, когда вы находитесь в
помещении:
1  встаньте в дверной проем у внутренней стены;
2  при обрушении потолка, спрячьтесь под столом;
3  в темноте пользуйтесь фонариком. а не спичками и свечами;
4  по лестнице подъезда спускайтесь, спиной прижимаясь к стене;
5  на улице старайтесь выбираться через боковые улицы в стороне от
бегущей в панике толпы.
http://linda6035.ucoz.ru/ Если вы вынужденно остались в
помещении
Станьте в безопасном месте: у
внутренней стены, в углу, во внутреннем
стенном проеме или у несущей опоры,
потому что главная опасность исходит от
падения боковых стен дома, потолков,
люстр.
Если возможно, до обрушения потолка
спрячьтесь под стол  он защитит вас от
падающих предметов и обломков.
Держитесь подальше от окон и тяжелой
мебели, не пользуйтесь спичками и др.
при утечке газа возможен пожар.
http://linda6035.ucoz.ru/ Практичес
кое
задание.
эпицентр
Определить
землетрясения,
которое
реально произошло в Новой
Зеландии  13  февраля  1973
г.
Станция  1  в  Веллингтоне
дала  расстояние  R2=225
км,  станция  2  в  Нейпире
R2=120  км,  станция  3  в
Таранаке R3=215 км.
http://linda6035.ucoz.ru/ Домашнее задание.
§23 , №№109,110  стр.139.
http://linda6035.ucoz.ru/ свою
работу
на
сегодняшнем
уроке.
Оценим
Прислушайтесь к себе, своему внутреннему состоянию и
•  Я  сегодня  на  уроке  открыл  для
продолжите любое из предложений.
себя…
•  Мне  понравилось  на  уроке  то,
что…
• На уроке меня порадовало…
•  Я  удовлетворён  своей  работой,
потому что…
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: презентация открытого урока по физике 8 кл.pptx

description:
http://linda6035.ucoz.ru/
Сейсмограф

intro: Презентация открытого урока на тему "Сейсмические волны" 8 класс. Презентация состоит из 20 слайдов. 1 слайд - высказывание В.Г.Белинский,  2 слайд - тема урока, 3 слайд - рисунок к теме, 4 слайд - повторение, 5 слайд - виды волн, 7 слайд - определение сейсмических волн...

title: Презентация по физике на тему "Сейсмические волны" (8 класс)