file_name: Лерм.тв.порт..ppt

description:
Краснодарский край, Новокубанский район,
село Новосельское, МОУООШ №12
Урок литературы в 9 классе.
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Творческий портрет.
Ширина Галина Александровна,
учитель русского языка и литературы,
МОУСОШ № 12

description:
…А он, мятежный, просит
бури,
Как будто в буре есть покой.
…Нет, я не Байрон, я другой,
Ещё неведомый избранник,
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой…
…Мне нужно действовать, я каждый день
Бессмертным сделать бы желал, как тень
Великого героя, и понять
Я не могу, что значит отдыхать.

description:
…Увы! Он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Зачем от мирных нег и дружбы простодушной
Вступил он в этот свет завистливый и душный…
О, как мне хочется смутить весёлость их
И дерзко бросить им в глаза железный стих,
Облитый горечью и злостью!..

description:
…Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри – не вы.
…Толпой угрюмою и скоро позабытой
Над миром мы пройдём без шума и следа,
Не бросивши векам ни мысли плодовитой,
Ни гением начатого труда.
…Все образы мои,
Предметы мнимой злобы иль любви,
Не походили на существ земных.
О нет! Всё было ад иль небо в них.

description:
Жизнь и личная судьба  Лермонтова коротка и трагична. ..
Детство поэта, омрачённое несложившимися отношениями
родителей, ссорой отца с бабушкой, ранней смертью матери,
прошло в Тарханах.

Зеленой сетью трав подернут спящий пруд,
А за прудом село дымится и встают
Вдали туманы над полями.
И странная тоска теснит уж грудь
мою:
Я думаю об ней, я плачу и люблю,
Люблю мечты моей созданье,
С глазами, полными лазурного огня,
С улыбкой розовой, как молодого
дня
за рощей первое сиянье.

description:
Елизавета Алексеевна Арсеньева,   бабушка поэта,
на попечении которой остался маленький Лермонтов,
боготворила своего внука и завещала ему всё своё состояние
при условии, что его отец не будет вмешиваться в воспитание
сына. .. Семейные распри терзали чуткое сердце юного поэта.
Я сын страданья. Мой отец
Не знал покоя по конец,
В слезах угасла мать моя;
От них остался только я,
Ненужный член в пиру
людском,
Младая ветвь на пне сухом.
                                «Стансы» 1831

description:
В 1828 году  Лермонтов был определён в Благородный
пансион при  Московском университете. В пансионе ярко
проявились разносторонние дарования  юного  Лермонтова.
Он в совершенстве овладел западноевропейскими языками.
Много времени отдавал искусству: рисовал, лепил, играл на
фортепьяно и скрипке. Но любимым занятием было
литературное творчество.
У врат обители святой
Стоял просящий подаянья
Бедняк иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.
Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Куска лишь хлеба он просил,
Так чувства лучшие мои
И взор являл живую муку,
Обмануты навек тобою.
И ктото камень положил В его
                         «Нищий» 1830
протянутую руку.

description:
В Московском университете (1830 1832) Лермонтов
сформировался как передовой человек и замечательный  поэт..
Он много читал, общался с передовой студенческой
молодёжью. Глубокий ум поэта, его резкие суждения (он смело
высказывался о многом без всякой пощады и без прикрас)
раздражали некоторых  реакционных профессоров. Ему дали
понять, что его пребывание в Московском университете
нежелательно.
Не угаси сей чудный пламень,
Всесожигающий костёр,
Преобрати мне сердце в камень,
Останови голодный взор;
От страшной жажды песнопенья
Пускай, Творец, освобожусь,
Тогда на тесный путь спасенья
К тебе я снова обращусь.
                              «Молитва»  1829

description:
Лермонтов едет в Петербург в надежде продолжить обучение
в столичном университете. Но ему отказывают зачесть
прослушанные в Москве  предметы. Чтобы не начинать
обучение заново, Лермонтов, по настоянию  родных избирает
военное поприще и сдаёт экзамены в Школу гвардейских
прапорщиков.  «Два страшных года» – так  определил
Лермонтов время пребывания здесь, где военная муштра
почти не оставляла времени для занятий серьёзным
литературным творчеством.
Как в ночь звезды падучей
пламень,
Не нужен в мире я,
Хоть сердце тяжело, как камень,
Но всё под ним змея.
Меня спасало вдохновенье
От мелочных сует;
Но от своей души спасенья
И в самом счастье нет.
Молю о счастии, бывало,
Дождался наконец,
И тягостно мне счастье стало,
Как для царя венец.
И, все мечты отвергнув снова,
Остался я один –
Как замка мрачного, пустого
Ничтожный властелин.

description:
Лермонтов высоко ценил  творчество Пушкина. Печальное
известие о кончине поэта потрясло его. Он пишет
стихотворение «Смерть поэта», в котором в смерти поэта
обвинял придворную знать.
   За написание «непозволительных стихов» Лермонтова
переводят в Нижегородский драгунский полк, который стоял
недалеко от Тифлиса и участвовал в войне с горцами.
Погиб поэт! –невольник чести –
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой
мести,
Поникнув гордой головой!..
Не вынесла душа поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он  против мнений света
Один, как прежде… и убит!
                 «Смерть поэта»    1837

description:
Елизавета Алексеевна Арсеньева неустанно хлопотала о
возвращении любимого внука в полк, в котором он служил
раньше. Её прошение поддержал Жуковский. Осенью 1837
года Лермонтова перевели в Новгород, а весной следующего
года разрешили служить в столице.
Этот период был самым плодотворным для поэта.
Я жить хочу! Хочу печали
Любви и счастию назло;
Они мой ум  избаловали
И слишком сгладили чело.
Пора, пора насмешкам света
Прогнать спокойствия туман;
Что без страданий жизнь
поэта?
И что без бури океан?

description:
Лермонтов служит в Лейбгвардии гусарском полку,
уверенно завоёвывая «большой свет» и мир литературы. В
зрелой лирике Лермонтова доминирует тема современного
ему общества – безвольного, не способного на деяние,
страсть, творчество.
Печально я гляжу на наше поколенье!
Его  грядущее – иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и
сомненья,
В бездействии состарится оно…
К добру и злу постыдно равнодушны,
В начале поприща мы вянем без борьбы;
Перед опасностью позорномалодушны
И перед властию – презренные рабы…
                               «Дума» 1838

description:
Скептически оценивая жизнь как таковую, Лермонтов
ищет гармонию в эпическом прошлом, в народной
культуре,  Богоборчество, мотивы невозможности любви и
губительной красоты соседствуют с поиском душевной
умиротворённости.
…Уж не жду от жизни ничего я,
И не жаль мне прошлого ничуть;
Я ищу свободы и покоя!
Я б хотел забыться и заснуть!..
Но не тем холодным сном могилы…
Я б желал навеки так заснуть,
Чтоб в груди дремали жизни силы,
Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь;
Чтоб, всю ночь, весь день мой слух лелея,
Про любовь мне сладкий голос пел,
Надо мной чтоб, вечно зеленея,
 Тёмный дуб склонялся и шумел.
   «Выхожу один я на дорогу…» 1841

description:
Дуэль Лермонтова с сыном фрацузского посла Э. де Барантом
привела к аресту и переводу в Тенгинский пехотный полк. Поэт
отбывает  на Кавказ, где принимает участие в боевых
действиях, за что представляется к наградам(вычеркнут из
списков Николаем 1), но получает отпуск, приезжает в
Петербург, обдумывает планы отставки и дальнейшей
литературной деятельности. Одно за другим пишутся
гениальные стихотворения.
Твой стих, как Божий дух, носился над толпой;
И, отзыв мыслей благородных,
Звучал, как колокол на башне вечевой,
Во дни торжеств и бед народных.
                                            «Поэт» 1838

description:
Возвращаясь на Кавказ, Лермонтов задерживается в
Пятигорске для лечения на минеральных водах. Случайная
ссора с соучеником по юнкерской школе Мартыновым
приводит к «вечно печальной дуэли» и гибели поэта.
   Никто моим словам не внемлет… я
один.
День гаснет…красными рисуясь
полосами, на запад уклонились тучи,
и камин
Трещит передо мной. Я полон весь
мечтами
О будущем… и дни мои толпой
Однообразною проходят предо
мной,
И тщетно я ищу смущёнными очами
Меж них хоть день один,
отмеченный судьбой!


extracted_text:
Решение задач
физика 10 В.А. Касьянов
стр. 178
{
Физика 10 класс
ГБОУ РО «Таганрогский педагогический лицей
интернат» Шар массой m=0,1 кг, находящийся на гладком горизонтальном столе, колеблется
под действием внешней силы, изменяющейся с течением времени по закону
F=0,25cos 5t (Н). Найдите зависимость ускорения шара от времени, его
максимальное  ускорение. Чему равна амплитуда колебаний шара?
Задача 1
m
F
Дано:
F=0,25 cos 5t
m=0,1 кг
a(t)  ?, am?
xm?
Решение:
По II  закону Ньютона

amax
am=2,5 м/с2 Задача 2
Шар массой m=0,1 кг присоединяется к горизонтально расположенной, закрепленной
на другом конце пружине. Амплитуда колебаний шара под действием внешней
вынуждающей силе F=0,25cos 5t (Н) возрастает в 5 раз по сравнению со
статическим смещением. Определить жесткость пружины.
Дано:
F=0,25 cos 5t
m=0,1 кг

Решение:
Амплитуда вынужденных колебаний равна

где ω0   собственная частота пружинного маятника
    ω0   частота вынуждающей силы
Статическое смещение равно
Согласно условию: Решение:
Дано:
F=0,25 cos 5t
m=0,1 кг

Для пружинного маятника
Задача 2 Ускорение пружинного маятника, совершенного вынужденного колебания
по оси X, изменяется со временем по закону ax=0,8cos 4t(м/с2). Определите
амплитуду колебаний маятника.
Задача 3
Дано:
ax=0,8 cos 4t
A?
Из уравнения колебаний находим
amax =0,8 м/с2
 =4 рад/с
ω
По второму закону Ньютона

Амплитуда вынужденных колебаний Задача 4
На горизонтальный маятник, имеющий частоту собственных колебаний
ω0=114,6 рад/с действуют последовательно вынуждающие силы
F1=0,5cos 1,9t и F2=0,5cos 1,95t одинаковой амплитуды, но разной частоты.
Жесткость пружины равна 50 Н/м. Чему равна амплитуда вынужденных
колебаний маятника происходящих под действием каждой из сил?
Дано:
F1=0,5cos 1,9t
F1=0,5cos 1,95t
ω0=114,6 рад/с
k=50 Н/м
A1, A2 ?
Амплитуда вынужденных колебаний Задача 4
На горизонтальный маятник, имеющий частоту собственных колебаний
ω0=114,6 рад/с действуют последовательно вынуждающие силы
F1=0,5cos 1,9t и F2=0,5cos 1,95t одинаковой амплитуды, но разной частоты.
Жесткость пружины равна 50 Н/м. Чему равна амплитуда вынужденных
колебаний маятника происходящих под действием каждой из сил?
Дано:
F1=0,5cos 1,9t
F1=0,5cos 1,95t
ω0=114,6 рад/с
k=50 Н/м
A1, A2 ?
Амплитуда вынужденных колебаний

 м К горизонтально расположенному пружинному маятнику приложена постоянная
сила F0, вызывающая его статическое смещение от положения равновесия. После
прекращения действия этой силы на маятник действует периодическая внешняя
сила с амплитудой F0 . На сколько процентов отличается частота вынуждающей
силы от частоты собственных колебаний маятника, если амплитуда
вынужденных больше статического смещения в 10 раз.
Дано:
F0

Амплитуда вынужденных колебаний
Статическое смещение
Задача 5

file_name: Задачи по вынужденным колебаниям.pptx

intro: Данная презентация используется на уроке решения задач в 10 классе при прохождении темы "Периодическое движение". Для решения выбраны задачи из учебника Касьянова 10 класс. После разбора задач учащимся предлагается решить самостоятельно несколько подобных задач . Можно также использовать презентацию для разбора задач домашнего задание.

физика

group: Дисциплины

title: Презентация по физике "Решение задач по теме Вынужденные колебания" (10 класс)


extracted_text:
В мире литературы …Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской
ночи! Всмотритесь в неё…
                                              («Майская ночь. Или Утопленница»)
И какой же русский не любит быстрой езды?...
                                     («Мёртвые души»)
Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно
мчит сквозь леса и горы полные воды свои…
                                                                           («Страшная месть»)
…Да разве найдутся на свете такие огни, муки и
такая сила, которая  бы пересилила русскую силу!
                                                                        («Тарас Бульба»)
…Нет уз святее товарищества! Бывали и в других землях
товарищи, но таких, как в  Русской земле, не было таких
товарищей!
                                                                                («Тарас Бульба») …Эх, тройка! Птицатройка, кто тебя выдумал? Не так
ли и ты, Русь, что необгонная тройка несёшься?
                                                 («Мёртвые души»)
…Я пригласил вас, господа, с тем чтобы сообщить
вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор.
                                         («Ревизор»)
Чему смеётесь? Над собой смеётесь!...
                                                  («Ревизор»)
…Но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко,
так вырвалось бы изпод самого сердца, так бы кипело
и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
                                                                                («Мёртвые души») Жизнь Николая Гоголя
была окружена
многочисленными тайнами
и легендами. Биографы
сходятся во мнении, что
большинство из них
создал сам Гоголь:
великий писатель, великий
мистик и знаток
человеческих душ. Семья Гоголей
принадлежала к старому
казацкому роду. Как
рассказывал сам Николай
Васильевич, лет триста
тому назад жил у Днепра
атаман Остап по прозвищу
Гоголь. То есть утка, или,
что еще вернее, селезень. Верой и правдой
служил казак Остап
гетману Дорошенко,
потом  польскому
королю Яну Собескому,
геройски воевал с
турками, а после войны
получил из рук короля
гетманскую булаву и
титул дворянина. Жили Гоголи по
меркам
российского
дворянства не
очень богато  их
имение в местечке
Васильевка
Миргородского
уезда Полтавской
губернии
насчитывало чуть
более 1000 десятин
земли и около 400
душ крепостных. Отец, уволившись из
почтового ведомства,
служил секретарем у
местного предводителя
дворянства графа
Трощинского, хозяйство
же держалось на матери
Марии Ивановне, которая
когдато считалась
первой красавицей на
Полтавщине. Замуж она
вышла в четырнадцать
лет, родила  мужу 6 –ых
детей. Николай Васильевич
Гоголь родился 1 апреля
1809 года в местечке
Великие Сорочинцы
Миргородского уезда
Полтавской губернии в
семье помещика. В семье
было шестеро детей:
помимо Николая.
Детские годы Гоголь
провел в имении
родителей Васильевке. В детстве Гоголь писал стихи.
Мать проявляла большую заботу о
религиозном воспитании сына. В
Коленьке Мария Ивановна души
не чаяла и надеялась вырастить
из него священника. она
старалась  каждое воскресенье
водила Коленьку с младшим
братом Иваном и сестрами в
церковь, каждый день читала им
Евангелие и ЧетьиМинеи
сборник рассказов о жизни
святых. Но Николая церковная
карьера не привлекала нисколько. В мае 1821 поступил в
гимназию высших наук в
Нежине. Здесь он занимается
живописью, участвует в
спектаклях  как художник
декоратор и как актер,
причем с особенным успехом
исполняет комические роли.
Пробует себя и в различных
литературных жанрах (пишет
элегические стихотворения,
трагедии, историческую
поэму, повесть). Однако мысль о
писательстве еще "не
всходила на ум" Гоголю,
все его устремления
связаны со "службой
государственной", он
мечтает о юридической
карьере. Окончив гимназию
в 1828, Гоголь в декабре
вместе с другим
выпускником А. С.
Данилевским (18091888),
едет в Петербург. Испытывая денежные
затруднения, безуспешно
хлопоча о месте, Гоголь
делает первые литературные
пробы. Свое первое
произведение  поэму «Ганц
Кюхельгартен»,  Гоголь
издал под псевдонимом В.
Алов. Он напечатал поэму на
свои деньги и раздал
брошюру книгопродавцам
на комиссию  по 5 рублей за
экземпляр. Но ожидания не
оправдались: книга
раскупалась вяло,
газеты и журналы также
отказывались ее
замечать (лишь в
«Московском
телеграфе» появился
разгромный отзыв). В
итоге через месяц
Гоголь забрал все
нераспроданные
экземпляры «Ганца»
и сжег их в печке. В расстроенных чувствах
Гоголь неожиданно
сорвался из Петербурга и
отправился в Германию  в
Любек. О причинах своего
отъезда он лишь
таинственно сообщил в
письме к матери, что
вынужден «бежать от
самого себя», иначе он
может погибнуть от
переполнявшего его
чувства. Так или иначе, но
из поездки Николай
Васильевич вернулся
другим человеком  его
намерение стать
литератором не только
не исчезло, но даже
упрочилось. В конце 1829 ему
удается определиться
на службу в
департамент
государственного
хозяйства и публичных
зданий Министерства
внутренних дел. Пребывание в
канцеляриях вызвало у
Гоголя глубокое
разочарование в
"службе
государственной", но
зато снабдило богатым
материалом для
будущих произведений,
запечатлевших
чиновничий быт и
функционирование
государственной
машины. Гоголь все больше
времени уделяет
литературной работе.
Вслед за первой
повестью "Бисаврюк,
или Вечер накануне
Ивана Купала" (1830)
Гоголь печатает ряд
художественных
произведений и статей. Повесть "Женщина"
стала первым
произведением,
подписанным настоящей
фамилией автора.
Гоголь знакомится с
Жуковским, П. А.
Плетнёвым, Пушкиным.
Гоголь часто бывает в
Царском Селе у Пушкина
и Жуковского. Материальное
положение Гоголя
упрочивается благодаря
педагогической работе:
он дает частные уроки, а
с марта 1831 по
ходатайству Плетнёва
становится
преподавателем истории
в Патриотическом
институте. В этот период выходят
в свет "Вечера на
хуторе близ Диканьки"
(18311832). Они
вызвали почти
всеобщее восхищение.
Гоголь в июне 1832
приезжает в Москву
знаменитым писателем. Следующий,
1833, год для Гоголя
 один из самых
напряженных,
исполненный
мучительных
поисков
дальнейшего пути. Одновременно с
педагогической
работой и трудами по
истории, он в глубокой
тайне пишет повести,
составившие два
последующих его
сборника  "Миргород"
и "Арабески". Осенью 1835 он
принимается за
написание "Ревизора",
сюжет которого
подсказан был
Пушкиным. Премьера
пьесы состоялась . В
Петербурге премьера
«Ревизора» состоялась
1 мая 1836 года на сцене
Александрийского
театра. «Все были в восторге,
вспоминал критик Владимир
Стасов. В полном восторге был и
сам император Николай I,
который весь спектакль громко
хохотал и хлопал себя по
коленке:
«Ну и пьеска! Всем досталось, а
мне больше всех!» После
премьеры император подарил
Гоголю свой перстень с
бриллиантом и повелел
выплатить 2500 рублей
гонорара. Казалось бы, все самые
смелые мечты Гоголя
претворились в жизнь  ему
27 лет, он самый модный
автор в Петербурге,
«властитель дум» и «новая
звезда», обласканная
вниманием и критики и
власти. Чего еще желать? Николай Васильевич
Гоголь вновь поразил
общественность: не
попрощавшись ни с кем
из друзей, неожиданно
и таинственно он уехал
за границу.
(В общей сложности он
прожил за границей
около 12 лет). Конец лета и
осень проводит в
Швейцарии, где
принимается за
роман "Мертвые
души". Сюжет был
также подсказан
Пушкиным. В ноябре 1836 Гоголь
переезжает в Париж. Здесь
в феврале 1837, в разгар
работы над "Мертвыми
душами", он получает
потрясшее его известие о
гибели Пушкина. В приступе
"невыразимой тоски" и
горечи Гоголь ощущает
"нынешний труд" как
"священное завещание"
поэта. В мае "Похождения
Чичикова, или Мертвые
души" (т. 1, М., 1842)
вышли в свет. Трехлетие
(18421845),
последовавшее после
отъезда писателя за
границу,  период
напряженной и трудной
работы над 2м "Мертвых
душ". Написание "Мертвых
душ" идет чрезвычайно
трудно, с большими
остановками. Гоголь
заставляет себя писать,
преодолевая душевную
усталость и творческие
сомнения. Процесс
написания поэмы все
более превращается в
процесс жизнестроения
себя. Наконец, в мае
1842 года «Похождения
Чичикова, или Мертвые
души» увидели свет.
Впервые же дни весь
тираж книги был
полностью раскуплен, и
типографии пришлось
срочно допечатывать
новые экземпляры. Наконецто Гоголь
мог почувствовать
себя обеспеченным
человеком. Все долги
были розданы, книги
продолжали
приносить доход,
можно было спокойно
жить в Риме… Но судьба была
немилостива к Николаю
Васильевичу: в Риме он
заболел малярией, и,
судя по последствиям,
болезнь нанесла
поражение его мозгу.
Начали случаться
припадки и обмороки,
что характерно для
малярийного
энцефалита. Кроме того,
малярийный
энцефалит вызывает
расстройства психики
больных преследуют
галлюцинации,
необъяснимые
приступы панического
страха. Также часто
наступает паралич и
продолжительные
обмороки. Последние восемь
лет жизни он посвятил
написанию второго тома
«Мертвых душ»  по
замыслу Николая
Васильевича Гоголя, эта
книга должна была
«открыть тайны, которые
дотоле не слышала
русская душа». В дни улучшения  он
усердно работал,
затем снова
накатывали слабость и
депрессия  и
рукопись летела в
печь. Но стоило
болезни ослабить
свою хватку, как
Николай Васильевич
снова принимался
восстанавливать свой
второй том. Спасение от болезни
Гоголь стал искать в
церкви. Ежедневно
читал главу из Библии
и Евангелия на
славянском,
латинском, греческом
и английском языках,
практически
отказался от пищи,
надеясь постом
«изгнать диавола» Изменение в отношении
к религии Гоголя дало о
себе знать и в
опубликованной в 1847
году книге «Выбранные
места из переписки с
друзьями», которая
встретила настоящий
взрыв ярости в кругах
тогдашней атеистической
либеральной
интеллигенции. От философских
дискуссий он
«сбежал» в
Иерусалим, надеясь,
видимо, что жаркий
климат и Святая
земля помогут его
исцелению. Но
болезнь не отступила. Вернувшись из
Иерусалима в Москву,
Гоголь остановился у
графа Александра
Петровича Толстого в
доме на Никитском
бульваре, который и
стал последним местом
земного обитания
Николая Васильевича
(ныне в этом доме
располагается мемориал,
посвященный памяти
писателя). Болезнь оставляла
Гоголя лишь летом,
когда он отправлялся
отдыхать в Одессу
или в родную
деревню Васильевку.
Но когда
возвращались
холода, становилось
только хуже. Зимой
1852 года и
разыгралась
заключительная
драма Гоголя. В конце января  начале
февраля Гоголь
встречается с приехавшим
в Москву отцом Матвеем
(Константиновским);
содержание их бесед
осталось неизвестным, но
свидетельства того, что
отец Матвей советовал
уничтожить часть глав
поэмы, мотивируя этот шаг
их вредным влиянием,
какое они будут иметь. 7 февраля Гоголь
исповедуется и
причащается, а в ночь с 11
на 12 сжигает беловую
рукопись 2го тома
(сохранилось в неполном
виде лишь 5 глав,
относящихся к различным
черновым редакциям;
опубликованы 1855). 21
февраля утром Гоголь умер
в своей последней
квартире в доме Талызина
в Москве. «Гоголь умер! Какую русскую
душу не потрясут эти два слова?..
Да, он умер, этот человек, которого
мы теперь имеем право, горькое
право, данное нам смертью,
назвать великим. Человек, который
своим именем  означал эпоху в
истории нашей литературы;
человек, которым мы гордимся, как
одной из слав наших! Он умер,
поражённый в самом  Цвете лет, в
разгар сил своих, не окончив
начатого дела…»
                                    И.С. Тургенев Гоголь был глубоким, до
сих пор не вполне
разгаданным талантом,
приоткрывшим завесу над
бездной человеческой
души. Его угрюмая
фантастика и кажущееся
спокойное повествование
таят в себе неисчерпаемые
богатства русского языка
и русской души  и мысли. Настоящая оценка
его ещё впереди, ибо
только несколько
поколений
переживаний могут
приблизить русское
общество до
истинного понимания
Гоголя…

description: В мире литературы

intro: Презентация к вводному уроку по творчеству Н.В. Гоголя содержит богатый иллюстративный и языковой материал, приобщающий к своеобразию художественного мира писателя, создаёт особый эмоциональный настрой, развивает стойкий интерес к предмету литературы, к личности писателя и способствует успешному усвоению знаний и желанию читать произведения писателя

title: Николай Васильевич Гоголь( очерк жизни и творчества)


extracted_text:
Распространение колебаний в среде. Волны.
Продольные и поперечные волны Мы живем в мире волн и насквозь ими пронизаны, да и сами
являемся источниками волн. Многие из вас думают, что волна
бывает только на воде.
   Мы кожей чувствуем волну холода и тепла, вся поверхность
кожи является приемником тепловых процессов,
происходящих в воздухе. Наш нос чувствует волну запаха,
исходящего от пахучих веществ. Наши глаза видят волны на
пруду, на озере, волну ржи в поле. Наши уши слышат звуковые
волны, голоса, музыку, шум. В этом случае мы являемся
приемниками волн. Возмущение. Волны
 Возмущение – изменение некоторых
физических величин, характеризующих
состояние среды.
   Волны  возмущения, распространяющиеся в
пространстве, удаляясь от места их
возникновения. Упругие волны – это механические
возмущения, распространяющиеся
в упругой среде.
Колебания ножек
звучащего камертона Продольные волны
это волны, в
которых колебания
происходят вдоль
направления
распространения
волны.
Чередование сжатия с
разрежением
Направление колебаний
Направление распространения
волны Поперечные волны
это волны, в которых
колебания
происходят
перпендикулярно
направлению их
распространения.
Направление колебаний
Направление распространения
волны Поперечные волны
Упругие поперечные волны – это волны
сдвига.
   Распространяются только в твёрдых
телах. Продольные волны
Упругие продольные волны – это волны сжатия
и разрежения.
   Распространяются в любой среде – твёрдой,
жидкой и газообразной. Пример  продольной
волны   звуковая волна. В результате
колебания какогонибудь упругого тела,
например струны, металлического листа,
деревянной пластины и т. п., возникает
волнообразное распространение продольных
колебаний воздушной среды. Перенос энергии без переноса
вещества
Важное свойство всех волн — перенос энергии без переноса вещества.
Заядлые рыбаки хорошо знают, что, когда забрасывают удочку, в воде
появляются волны, разбегающиеся во все стороны, но поплавок при этом
колеблется вверх и вниз, следуя за движением частиц воды. Частицы, как
и поплавок, не движутся вслед за волной. Волна же, распространяясь, все
дальше несет энергию, которая заставляет двигаться новые и новые
частицы.                  . Скорость распространения волны
Скорость перемещения гребня или впадины в
поперечной волне (сжатий или разрежений в
поперечной волне) называется скоростью
распространения волны.
Волны переносят энергию с определенной
скоростью. Скорость механических волн
бывает разная. Например, звуковые волны в
воздухе распространяются со скоростью 343
м/с, а в алюминии — 6260 м/с, в воде — около
1500 м/с. Длина волны
 ·T

Длина волны – это
расстояние, на которое
распространяется волна за
время, равное периоду
колебания.
  длина волны,
 скорость распространения волны,
T  период колебаний. Связь длины волны
с частотой колебаний в волне 1.В океане длина волны равна 250 м, а
период колебаний в ней 20 с. С какой
скоростью распространяется волна?
2.Расстояние между ближайшими
гребнями волн в море 10 м. Какова
частота ударов волн о корпус лодки,
если их скорость 3 м/с?
3.Мимо неподвижного наблюдателя за
10 с прошло 5 гребней волн начиная с
первого со скоростью 4 м/с. Какова
длина волны и частота колебаний?

file_name: распространение колебаний в среде.pptx

title: Презентация по физике 9 класс по теме " Распространение колебаний в среде. продольные волны. Поперечные волны. Длина волны"


extracted_text:
УРОК  ФИЗИКИ  В  9  КЛАССЕ
Законы  Ньютона КАКИЕ   МЫ   ЗНАЕМ
ВИДЫ   ДВИЖЕНИЯ
1. Равномерное прямолинейное
         ( скорость постоянна по величине и
              направлению)
2. Равноускоренное прямолинейное
     ( скорость меняется, ускорение
             постоянно)
3.  Криволинейное движение
      ( меняется направление движения) Зачем нужна динамика
• Кинематика позволяет
определить вид движения,
но не объясняет почему
тело движется так, а не
иначе?
3 В  ЧЕМ   ПРИЧИНА
ДВИЖЕНИЯ ?
• Аристотель – движение возможно
только под действием силы; при
отсутствии сил тело будет покоится.
• Галилей – тело может сохранять
движение и в отсутствии сил. Сила
необходима для того чтобы
уравновесить другие силы, например,
силу трения.
движения.
• Ньютон – сформулировал законы УПРОЩЕНАЯ    ФОРМУЛИРОВКА
    ЗАКОНОВ   НЬЮТОНА
• Тело находится в покое или движется равномерно
и прямолинейно, если действие других тел
скомпенсированы (уравновешены)
• Ускорение движущегося тела пропорционально
сумме приложенных к нему сил и обратно
пропорционально его массе.
•
При взаимодействии двух тел, силы равны по
величине и противоположны по направлению. СИСТЕМЫ    ОТСЧЕТА
• Инерциальные – системы отсчета, в
которых выполняется закон
инерции                (тело отсчета
покоится или движется
равномерно и прямолинейно)
• Неинерциальные – закон не
выполняется        ( система
движется неравномерно или
криволинейно) Примеры  выполнения
первого закона Ньютона
• 1.                  2.
1.Земля – опора     тело в
покое
2.Земля – нить        v = 0
• 3.                  4.
• 5.
3. Земля – воздух
движение

равномерное
4. Земля – двигатель
прямолинейное
5. Действия нет                          v
= const Ньюто
н
Первый
закон
Второй
закон
Третий
закон
Физическа
я система
Модель
Макроскопическое тело
Материальная точка
Система
двух тел
Система
материальн
двух
ых точек
Взаимодейст
вие тел
F12 = - F21
Движение

a
ускорение

с
F

m
м
Описываем
ое явление
Суть
закона
Примеры
проявлен
Состояние
покоя или
РПД
Если F = 0,
то  V  const
Движение
мете-орита
вдали от
Движение
планет,
падение тел на
Взаимодействие
Солнца и Земли,
Земли и Луны, М А С С А
• Масса – это свойство тела,
характеризующее его инертность.
При одинаковом воздействии со стороны
окружающих тел одно тело может
быстро изменять свою скорость, а
другое в тех же условиях – значительно
медленнее. Принято говорить, что второе
из этих двух тел обладает большей
инертностью, или, другими словами,
второе тело обладает большей массой. ОБЪЯСНИМ   ОПЫТЫ С  И  Л  А
• Сила – это количественная мера
взаимодействия тел. Сила является
причиной изменения скорости тела.
     В механике Ньютона силы могут
иметь различную физическую причину:
сила трения, сила тяжести, упругая
сила и т. д. Сила является векторной
величиной. Векторная сумма всех сил,
действующих на тело, называется
равнодействующей силой. ХАРАКТЕРИСТИКИ
СИЛЫ1. Модуль
2. Направление
3. Точка приложения
Обозначается буквой F
Измеряется в ньютонах (Н)
Прибор для измерения силы -
динамометр РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ
ДВУХ   СИЛ ТРЕТИЙ    ЗАКОН
НЬЮТОНА
       Особенности закона:
1.Силы возникают парами
2.Возникающие силы одной природы
3.Силы приложены к различным телам,
поэтому не  уравновешивают друг
друга В Ы В О Д
• 1.  F = 0                РПД        (a = 0, v = const)
   если равнодействующая сила
равна нулю
   то тело покоится или движется
равномерно и прямолинейно
• 2.  F ≠ 0               РУД         ( a = F/m )
    если силы нескомпенсированы,
то тело движется равноускоренно ЗАДАЧА 1
• Тело массой 4кг движется в
соответствии с приведенным
V,м/
графиком. Вычислить
с
5

действующую силу и
1
0
                                          определить
вид
                                            движения.
t,c
 4
7 9 РЕШЕНИЕ
• 1. F1 = ma1
                            F1 = 4кг·1м/с²=4Н
     движение равноускоренное
• 2. v1 = v2 = 5м/с – не меняется, а2 =
/1
см
15

t
1

4
v
0



v
1
a
a
;
2
0   F2 = 0
2
v
v
3


t
50
     движение  равномерное

a
3
• 3. F3 = ma3
           F3 = 4кг·(- 2,5м/с²) = -10Н
     движение равнозамедленное
/5,2
см

2
a
3

;
3
2 ЗАДАЧА 2
• Сила тяги ракетного
двигателя первой ракеты на
жидком топливе равнялась
660 Н, масса ракеты 30 кг.
              Какое ускорение
приобрела ракета во время
старта? АНАЛИЗ  ЗАДАЧИ
• 1. Сколько сил действуют на
ракету?
• 2. Как они направлены?
• 3. Какая сила совпадает по
направлению с ускорением?
• 4. Чему равна равнодействующая
всех сил?
• 5. Как записать уравнение второго
закона Ньютона? ЗАДАЧА 2
          FТЯГ
        а
F
тяг
• Дано:                        Решение
   m = 30кг      ma = FТЯГ – FT
mg

;
             FТ
   Fтяг = 660Н    FT = mg

см
a
m
   а - ?
660
10
30
/
см
кг

12

30
кг
a

H

2
2
/
                                     Ответ: 12м/с² ЗАДАЧА 3
• Мальчик массой 40кг качается
на качелях, длина которых 2м.
               Найдите силу
давления на качели при
прохождении нижней точки,
если скорость в этот момент
равна 3м/с. ЗАДАЧА 3
N
a
FT
Ньютона)
• Дано:                             Решение
  m = 40кг     N - сила реакции опоры
  R = 2м        ma = N - FT  ( II з. Ньютона)
  v = 3м/с     N = ma + FT    Р = - N ( III з.
   P -?             a = v²/R – центростремительное
                                        ускорение
                      Р = 40·10+40·3²/2
                                      Ответ: 580Н
=400+180=580H ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ

file_name: законы Ньютона.pptx

description:
УРОК  ФИЗИКИ  В  9  КЛАССЕ
Законы  Ньютона

description: ОБЪЯСНИМ   ОПЫТЫ

description:
РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ
ДВУХ   СИЛ

description: ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ

intro:
В  ЧЕМ   ПРИЧИНА  ДВИЖЕНИЯ ?Аристотель – движение возможно только под действием силы; при отсутствии сил тело будет покоится.
Галилей – тело может сохранять движение и в отсутствии сил. Сила необходима для того чтобы уравновесить другие силы, например, силу трения.
Ньютон – сформулировал законы движения.

title: Презентация по физике 9 класс по теме " Законы Ньтона"


extracted_text:
Мультимедийная презентация для учащихся 57 классов в
рамках школьного фестиваля «Основы православной
культуры» Читая библию, христиане
узнают  о мире, о Боге –
Творце мира, о том, для чего
человек живёт на земле. Библию называют
священной книгой, потому
что её тексты были
составлены избранными по
особому Божию повелению
святыми. Все события
Священной истории
располагаются вокруг
четырёх основных её
важнейших тем. 1. Сотворение мира
(добро и зло;
грехопадение
пророчества о
пришествии
Спасителя). В Библии рассказывается
о том, что мир был сотворён
Богом за семь дней. Не
только мир видимый
(земля, небо, звёзды,
природа, животные), но и
невидимый (мир духовных
существ – ангелов). Когда красивый мир
природы был сотворён,
как венец Своего
творения, Бог создал
человека, украсив его
Своим образом. У человека была
разумная душа, которая
могла понимать добро,
и свободная воля,
чтобы стремиться это
добро делать. Бог
научил человека любить
красоту и самому
создавать её, участвуя в
божием творчестве. Первых людей звали
Адам и Ева. Они жили в
прекрасном райском
саду, который Бог
насадил для человека. Бог дал людям
первые, самые
важные правила
жизни: быть
послушными Богу,
заботиться  друг о
друге и возделывать
Рай – трудиться. Но на самой заре человеческой
истории произошло грехопадение.
         Грех начался с мира
ангельского. Один из высших
ангелов, по имени Денница,
позавидовал Богу, захотел быть
равным Ему и отказался от Бога. В
своём падении Денница увлёк за
собой и некоторых других ангелов.
         С тех пор Денница именуется
сатаной(противником), а падшие с
ним  ангелы – демонами(бесами). Среди падших ангелов
царит злоба и ненависть к
Богу и Его любимому
творению – человеку.
Диавол захотел и человека
отторгнуть от Бога.
    Явившись в виде змея
первым людям Адаму и Еве,
дьявол соблазнил их
нарушить заповедь Божию –
съесть плоды с древа
познания добра и зла. Адам и Ева съели запретный
плод, совершили грех
непослушания. Они не захотели
раскаяться и просить прощения.
Согрешив, люди изменились,
стали смертными.
     Не могли они больше
оставаться с Богом. По
повелению Божию они
покинули рай и тяжёлым трудом
стали добывать свой хлеб. От Адама и Евы произошёл
род человеческий. Но люди
становились всё хуже.
Лишившись общения с Богом,
человек постепенно стал
забывать о Нём.
     Сын Адама и Евы Каин,
позавидовав своему брату
Авелю, убил  его.
Религиозные представления
людей смешались с
вымыслом. Забыв о Боге ,
люди стали поклоняться
золотому идолу. Далее в Библии
рассказано о том, как
Бог спасал человека.
Свет знаний о Боге не
мог совсем погаснуть на
земле. Через избранных
людей – пророков Бог
открывал знания о себе:
Бог есть Троица –Отец,
Сын, Святой дух Он возвещал миру Свою волю,
поддерживал в людях веру и
надежду на то, что в
положенное время Он избавит
их от греха и смерти, учил как
людям нужно жить, чтобы не
забыть Бога. Для того чтобы
люди могли
научиться отличать
доброе от злого и
совершать добрые
дела, Бог дал
людям через
пророка Моисея
десять заповедей
(правил) для
жизни. Заповеди Божии.
•Я Господь Бог твой; да не будет у
тебя других богов, кроме Меня.
•Не делай себе никаких идолов (не
создавай кумира).
•Не произноси имени Божие
напрасно. Свято имя Божие,
почитай его.
•Помни праздничный день,
чтобы проводить его свято.
Шесть дней работай и в них
делай все дела твои, а день
седьмой да будет посвящён
Богу. Заповеди Божии.
•Уважай твоих отца и мать, чтобы
тебе хорошо было, и чтобы ты
долго жил на земле.
•Не убивай.
•Не прелюбодействуй. (Будь
чистым в мыслях и желаниях;
будь верным в семье). Заповеди Божии.
•Не кради.
•
•Не произноси ложного
свидетельства на ближнего
твоего. (Не говори неправды
на других).
•Не завидуй другим. Не желай
жены ближнего твоего и не
желай дома ближнего твоего,
ни поля его, ни раба его, ни
рабыни его, ни вола его, ни
осла его, ни всякого скота его,
ни всего, что есть у ближнего
твоего. 2. Рождество Христово
(Боговоплощение). Последующие события
библейской истории описаны
в книгах Библии, названных
Новый Завет. В маленьком городке
Вифлееме, на  земле,
которая называлась в те
времена Палестиной, у
Девы Марии родился
Сын, названный
Иисусом.
Это был не обычный
ребёнок, но
Богомладенец Иисус Христос жил на земле как
человек. Он учил людей верить в
Бога, Который есть Любовь, и в
то,  что человек, любящий Бога и
людей, пребывает в Боге, и Бог в
нём.
Не сила человека победит зло, но
любовь Божия способна
преобразить мир. Помочь
человеку вернуться к Богу может
только Сам Бог, но для этого
человек должен обратиться к
Нему  в молитве. Иисус Христос так учил Своих
учеников молиться: «Отче наш,
сущий на небесах! Да святится
(пусть прославится) имя Твое; да
приидет (пусть придёт) Царствие
твое; да будет (пусть
исполнится) воля Твоя и на
земле, как на небе. Хлеб наш
насущный (необходимый) дай
нам на сей день. И прости нам
долги наши, как и мы прощаем
должникам нашим; и не введи
нас в искушение, на избавь нас
от лукавого. Ибо Твое есть
Царство и сила и слава вовеки.
Аминь». Христос учил, что если человек
будет прикладывать усилия к
исполнению заповедей, Бог
подаст ему помощь – Благодать
Святого  Духа. Она освободит
душу от страстей. Душа человека,
научившегося любить Бога и
людей, преобразится (изменится).
Она подобно цветущему дереву,
принесёт духовные плоды:
любовь, радость, мир,
долготерпение, веру, кротость,
воздержание, целомудрие. 3. Распятие(Крестная Жертва). В Священном Писании
рассказано, что,
будучи совершенно
безгрешным, по
великой любви к
людям Сын Божий
Иисус Христос взял на
Себя наказание за
грехи всего мира. Он
взошёл на гору
Голгофа, где принял
Крестные страдания и
смерть через Распятие
на Кресте 4. Воскресение Христово Далее в Священной истории
рассказано, что Христос Воскрес на
третий день, разрушил узы смерти.
Историческим подтверждением
факта смерти и Воскресения Христа
 является  Туринская Плащаница.
В Священной истории также
описаны факты явления Христа
ученикам после своего
Воскресения в течение сорока
дней.
На сороковой день на горе Елеон
на глазах учеников Он Вознёсся на
Небо. Свет Христов просвещает всех!
В вере – добродетель,
В добродетели – разум, в
разуме – воздержание.
В воздержании –
терпение.
В терпении –
благочестие,
Братолюбие и любовь. Православная культура.
Всегда радуйтесь,
Непрестанно молитесь,
За всё благодарите.

description:
2. Рождество Христово
(Боговоплощение).

description: 3. Распятие(Крестная Жертва).

description: 4. Воскресение Христово

intro: Авторская презентация к урокам ОРКСЭ и ОПК в общих чертах и корректной форме знакомит с содержанием Библии, с основами православной культуры, прививает интерес к Православию, к нравственным понятиям добра и справедливости, помогает выработать свою жизненную позицию и усвоить полезную информацию.

title: О чём рассказывает библия?


extracted_text:
Тема урока:
Выражаем чувства…
Восклицательные
предложения. Задачи урока:
• Узнать, какие предложения
называются восклицательными
• Научиться оформлять
восклицательные предложения в
письменной речи
• Научиться различать восклицательные
предложения Словарь чувств
радость
восторг
волнение
раздражение
восхищение
тревога

file_name: презентация к уроку рус яз 3 кл.ppt

title: Разработка урока по русскому языку в 3 классе


extracted_text:
Алгебраическ
ие дроби
15.09.15
Алгебра, 8 класс Примеры: Примеры: Домашняя работа
• РТ:№2.2-2.8
• Зад: №2.3-2.7 (1аб, 2вг)

file_name: 15.09.15 основное свойство алгебраических дробей.pptx

description: Примеры:

description: Примеры:

intro: Первый урок из раздела "Алгебраические дроби". Презентация составлена для работы как на интерактивной доске, так и просто на экране. К учебнику "Алгебра"  А.Г.Мордковича и Рабочей тетради, часть 1 И.И. Зубарева. После ознакомления с правилом на слайдах разбираются различные примеры дробей с образцами решения. На дом задаётся задание из Задачника А.Г.Мордковича по вариантам. Самостоятельную работу в начале урока по предыдущей теме можно проводить по усмотрению учителя.Файл состоит из 16 слайдов.

title: Презентация по математике на тему: "Основное свойство алгебраической дроби"(8 класс, алгебра)


file_name: собачий вальс 2003.ppt

description:
Повторяйте за
мной!

description:
http://forum.materinstvo.ru/uploads/1213190997/post-50729-1213278820_thumb.png
http://www.kinderyata.ru/img/frame/screen/1281028009
.pnghttp://i038.radikal.ru/1003/d7/a0e7207a8967t.jpg
http://s13.radikal.ru/i186/1003/a8/00a8cb10f0a1t.jpg
http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2010-
03/1267969200_433434-5.png
http://s42.radikal.ru/i097/0907/74/d1e7371050bet.jpg
http://www.smayli.ru/smile/dogs-1266.html

title: Конструкт урока по литературному чтению С.В. Михалков "Мой щенок"


extracted_text:
Сергей Владимирович Михалков Оценочный лист
Умения и навыки
Оценка
1. Узнал автора произведения.
2. Придумал ответ щенка.
3. Сформулировал тему урока.
4. Сформулировал цель урока.
5. Объяснил значение слов.
6. Выбрал точную иллюстрацию.
7. Подчеркнул правильный заголовок.
8. Определил верную интонацию для чтении.
9. Выразительно прочитал стихотворение.
10. Умею слушать товарища.
11.Отвечал на вопросы в течение урока.
12. Мое настроение на уроке.
Все сделано
правильно.
Получилось,
но были
затруднения.
Не получилось. СЛОВАРНАЯ РАБОТА
• жбан
• кладовка
• перекошена щека
• сбилась с ног
• лежит пластом

• пчелиный рой жбан                                                                                много ходила, устала
кладовка                                                                        щёки  неодинаковые

перекошена щека                                                       помещение для хранения
                                                                                припасов
сбилась с ног                                                                 кувшин с крышкой
лежит пластом                                                              семья пчёл

 пчелиный рой                                                               лежит вытянувшись,
                                                                                не  двигаясь АЛГОРИТМ
1. Прочитать отрывок.
2. Приклеить картинку.
3. Выбрать и подчеркнуть заголовок к
отрывку.
4. Выбрать настроение. I часть
Приклей  картинку,
которая подходит к
Подчеркни название,
которое подходит к этой
данной части
стихотворения
части
Подчеркни, с какой
интонацией  надо
читать эту часть
Возвращение щенка.
 С удивлением.
Проказы щенка.
С грустью.
Щенок пропал.
Девочка страдает.
Девочка лечит щенка.
С нежностью и
любовью.
С тревогой.
Со страхом,  а потом
с чувством жалости. II часть
Подчеркни название,
которое подходит к этой
части
Подчеркни, с какой
интонацией  надо
читать эту часть
Приклей  картинку,
которая подходит к
данной части
стихотворения
Возвращение щенка.
 С удивлением.
Проказы щенка.
С грустью.
Щенок пропал.
Девочка страдает.
Девочка лечит щенка.
С нежностью и
любовью.
С тревогой.
Со страхом,  а потом
с чувством жалости. Приклейте  картинку,
которая подходит к
данной части
стихотворения
III часть
Подчеркните название,
которое подходит к этой
части
Подчеркни, с какой
интонацией  надо
читать эту часть
Возвращение щенка.
 С удивлением.
Проказы щенка.
С грустью.
Щенок пропал.
Девочка страдает.
Девочка лечит щенка.
С нежностью и
любовью
С тревогой.
Со страхом,  а потом
с чувством жалости. IV часть
Подчеркни название,
которое подходит к этой
части
Подчеркни, с какой
интонацией  надо
читать эту часть
Приклей картинку,
которая подходит к
данной части
стихотворения
Возвращение щенка.
 С удивлением.
Проказы щенка.
С грустью.
Щенок пропал.
Девочка страдает.
Девочка лечит щенка.
С нежностью и
любовью.
С тревогой.
Со страхом, а потом
с чувством жалости. V часть
Приклей  картинку,
которая подходит к
Подчеркни название,
которое подходит к этой
данной части
стихотворения
части
Подчеркни, с какой
интонацией  надо
читать эту часть
Возвращение щенка.
 С удивлением.
Проказы щенка.
С грустью.
Щенок пропал.
Девочка страдает.
Девочка лечит щенка.
С нежностью и
любовью.
С тревогой.
Со страхом, а потом
с чувством жалости. Спеши делать добро! ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
1.Сегодня на уроке я научился…
2. Сегодня на уроке  я понял …
3. Сегодня на уроке мне
понравилось…
4. Сегодня на уроке я испытывал
трудности… Домашнее задание
1. Выучить  отрывок  из
стихотворения.
2. Написать объявление о
пропаже щенка.
3. Рассказать о своем
домашнем питомце.
4. Придумать загадку.

file_name: УРОК ЧТЕНИЯ.pptx

description: Сергей Владимирович Михалков

description: Спеши делать добро!


extracted_text:
Тренировочный  тест Химический состав клетки
Не относится к
веществам
животного
происхождения…
Вода
Жиры
Белки
Углеводы
Тренировочный  тест
1
2 3
5
4
3
2 Химический состав клетки
1
2 3
К какой группе веществ
относится клейковина ?
Жиры
Минеральные
соли
Углеводы
Белки
Тренировочный  тест
5
4
3
2 Химический состав клетки
1
2 3
Придает прочность и
упругость
различным частям растений?
Вода
Жир
Целлюлоза
Сахар
Тренировочный  тест
5
4
3
2 Химический состав клетки
1
2 3
К каким веществам
относится сахар?
Белки
Минеральные
соли
Жиры
Углеводы
Тренировочный  тест
5
4
3
2 Химический состав клетки
1
2 3
Не является углеводом?
Крахмал
Клейковина
Целлюлоза
Сахар
Тренировочный  тест
5
4
3
2 Химический состав клетки
1
2 3
Что входит в состав
клеточного сока?
Жиры
Белки
Целлюлоза
Вода
Тренировочный  тест
5
4
3
2 Химический состав клетки
1
2 3
Относится к веществам
животного происхождения.
Вода
Соль
Жиры
Витамины
Тренировочный  тест
5
4
3
2 Химический состав клетки
1
2 3
5
4
3
Тренировочный  тест Химический состав клетки
1
2 3
5
4
3
2
Тренировочный  тест Химический состав клетки
1
2 3
5
4
3
2
Тренировочный  тест Химический состав клетки
1
2 3
5
4
3
2
Тренировочный  тест Химический состав клетки
1
2 3
5
4
3
2
Тренировочный  тест Химический состав клетки
1
2 3
5
4
3
2
Тренировочный  тест Химический состав клетки
1
2 3
5
4
3
2
Тренировочный  тест Химический состав клетки
1
2 3
5
4
3
2
Тренировочный  тест Тренировочный  тест

description: Тренировочный  тест

description: Тренировочный  тест

title: Урок:"Химический состав клетки" 5 класс


extracted_text:
ХИМИЯ
СОСТАВ
КЛЕТКА ХИМИЧЕСКИЙ
СОСТАВ КЛЕТКИ Химический состав клетки
Вода
Минераль
ные соли
Вещества
животного
происхождения
Белки
Углеводы
Жиры

description:
ХИМИЯ
СОСТАВ
КЛЕТКА

description:
ХИМИЧЕСКИЙ
СОСТАВ КЛЕТКИ

intro: презентация к уроку

title: Урок:"Химический состав клетки" 5 класс


extracted_text:
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ТРИ СКЛОНЕНИЯ
ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Учитель начальных классов
 Бондарева Елена Владимировна
МБОУ Гимназия №91
им. М.В. Ломоносова
4 «А» класс «Всем, кто
хочет
добиться
успеха
в изучении
языка, нужно
научиться
открывать его
тайны.»
Михаил
Васильевич
Ломоносов 22 декабря.
Классная работа.
а я и ы о е Таблица для
самооценивания
1 2 3 4 5 6 7
Символы + - ± ?  1) кому?
Игра «Узнай падеж»
 Д.п.
 В.п.
 Р.п.
 Д.п.
 П.п.
 3) Нет
 4) «щедрый» падеж
 5) без предлога не
 2) на, за, под,
через, про, в
употребляется
 6) Подлежащее
 7) «падеж-
работяга»
 И.п.
 Т.п.
 Р.п. и В.п.
 Д.п.
 И.п. и. В.п.
 П.п.
 8) кого?

 9) два предлога Таблица для
самооценивания
1 2 3 4 5 6 7
Символы + - ± ? Загадка
Кто зимой метёт и
злится,
Дует, воет и
кружится,
Стелет белую
постель?
Это – снежная….
(метель) Загадка
Кружит снег она
вдоль улиц,
Словно перья белых
куриц.
Зимушки-зимы
подруга,
Северная гостья …
(вьюга) Мы отгадывали загадки о
метели и вьюге.
 Спишите предложение в
тетрадь.
 Определите число, род и
падеж выделенных имен
существительных.
 Выделите окончание. Мы отгадывали
загадки о
 ж.р., П.п, ед.ч.      ж.р., П.п.,
ед.ч.
 метели     и
вьюге . Какие вопросы
возникают?
Почему у
существительных одного и
того же рода в одном и
том же числе и падеже
окончания разные? Давайте составим план
урока.
Проблемная ситуация
Самостоятельная
работа
Решение проблемы
Закрепление Давайте составим план
урока.
1. Проблемная
ситуация
2. Решение проблемы
3. Закрепление
4. Самостоятельная
работа Вспомните
Какие окончания у
существительных
мужского, женского
и среднего рода? М.р.
Ж.р.
Ср.р.
А
а
а
а
о
о
я
я
я
е
е Вывод:
У имён
существительных
женского и мужского
рода могут быть
одинаковые окончания
в начальной форме. Работа в группах Измените по падежам
имена существительные
1 группа. зима земля
2 группа. Слава дядя
           окно  поле
снегирь_
3 группа. печь_  степь_ Презентация работы
групп. I группа
И.п (что?)     зима
земля
Р.п. (чего?)   зимы
земли
Д.п. (чему?)   зиме
земле
В.п. (что?)       зиму
землю
Т.п. (чем?)    зимой
землёй
I группа I группа
И.п (что?)     Слава
дядя
Р.п. (чего?)   Славы
дяди
Д.п. (чему?) Славе
дяде
В.п. (что?)     Славу
дядю
Т.п. (чем?)    Славой
дядёй
I группа II группа
И.п (что?)      окно      поле
снегирь_
Р.п. (чего?)    окна         поля
снегиря
Д.п. (чему?)  окну         полю
снегирю
В.п. (что?)     окно         поле
снегиря
Т.п. (чем?)     окном     полем
снегирём
II группа III группа
И.п (что?)    печь_
степь_
Р.п. (чего?)  печи
степи
Д.п. (чему?) печи
степи
В.п. (что?)    печь_
степь_
Т.п. (чем?)   печью
степью
III группа ОЦЕНИТЕ РАБОТУ В
ГРУППАХКритерии
 Умею высказывать свою точку
зрения и пытаюсь её обосновать,
приводя аргументы
 Умею слушать других, пытаюсь
принимать другую точку зрения
 Уважительно относиться к
позиции другого, пытаюсь
договориться
 Умею выполнять различные роли
в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы ПРОБЛЕМА!!!
Существительные  стоят в
одном и том же падеже, в
одном и том же числе , а
окончания у них разные.
Теперь вы знаете почему? Обсудите, какой можно сделать
вывод на основании
выступлений всех 3-х групп?
Как можно назвать каждую
группу?
 СКЛОНЕНИЯ (свои варианты)
падежах
обобщающий вывод:
в русском языке три
группы имён
существительных,   у
которых однотипные
окончания в одинаковых
Обсудите, какой можно сделать вывод на основании выступлений всех 3-х групп? Давайте сравним наш
вывод и вывод в
учебнике на стр. 141.
Что в этом выводе есть
такое, что не говорили? И к склонению сейчас
перейти нам в самый
раз!
Три склонения имеем,
Все слова по ним
разделим! Запишите название над
группами
       1-е скл.               2-е скл.
     3-е скл.
      ж.р. и м.р.             м.р.
а я
       ж.р.
       -а, -я                     ср.р. -о, -ё
       ь
о е
Запишите название над группами ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ТРИ СКЛОНЕНИЯ
ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ТРИ СКЛОНЕНИЯ
ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Проблемный вопрос
Почему у существительных
одного и того же рода в
одном и том же падеже
окончания разные? Мы отгадывали
загадки о
 ж.р., П.п, ед.ч.      ж.р., П.п.,
ед.ч.
 метели     и
вьюге . Они относятся к разным
склонениям
О метели     ? скл.
О вьюге        ? скл. Как определить
склонение?
Что для этого нужно
сделать?
Нахожу окончание
Определяю род
По роду и окончанию
определяю склонение
Ставлю сущ. в начальную
форму – И.п., ед.ч. Как определить
склонение?
Что для этого нужно
сделать?
1. Ставлю сущ. в
определяю
склонение.
начальную форму –
И.п., ед.ч.,
2. Определяю род,
3. Нахожу окончание,
4. По роду и окончанию Они относятся к разным
склонениям!
О метели – н.ф.
метель, ж.р.,
окончание      , III
скл.
О вьюге – н.ф.
вьюга, ж.р.,
окончание      , I
скл.
а Распределите эти слова по
склонениям, запишите в 3
столбика
Ель, снежинка, утро, ночь,
мороз, поле, Толя,
прорубь, дедушка.
Распределите эти слова по склонениям, запишите в 3 столбика Давайте проверим.
I
снежин
ка
Толя
дедушк
а
II
утро
мороз
поле
III
ель
ночь
прорубь
Давайте проверим. Самоанализ
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были
недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то
помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при
выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе
поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя
Самоанализ Запишите опорные
(ключевые) слова для
определения склонения имён
существительных.
 (И.п., ед.ч., род, окончание.)
нач. форма ОЦЕНИТЕ РАБОТУ за
весь урок
Таблица для
самооценивания
12345678
Символы + - ± ? Кузница дятла.
Запиши в скобках
склонение
существительных.
       Сорвет дятел (  )  шишку
(  )  на ели (  ), принесет ее на
березу ( )  и вставит в щель
(  ). Ловко стучит он клювом (
)  по шишке (  ) .
Отработанную шишку (  )
бросит дятел (  ) вниз. Так и
складывается под березой
(  ) груда (  )  еловых шишек (
). Кузница дятла.
Запиши в скобках
склонение
существительных.
      Сорвет дятел (II) шишку (I)
на ели (III), принесет ее на
березу (I)  и вставит в щель
(III). Ловко стучит он клювом
(II)  по шишке (I).
Отработанную шишку (I)
бросит дятел(II) вниз. Так и
складывает -ся под березой
(I) груда (I)  еловых шишек
(I). Оцените свою работу на
уроке
СПРАВИЛСЯ СО ВСЕМИ
ЗАДАНИЯМИ ПОЛНОСТЬЮ
СПРАВИЛСЯ СО ВСЕМИ
ЗАДАНИЯМИ, НО БЫЛИ
НЕДОЧЁТЫ
СПРАВИЛСЯ НЕ СО ВСЕМИ
ЗАДАНИЯМИ Спасибо за
урок!

file_name: Презентация к уроку русского языка в 4 классе по теме  Три склонения имён существительных .pptx

description:
М.р.
Ж.р.
Ср.р.
А
а
а
а
о
о
я
я
я
е
е

description: Работа в группах

description:
Презентация работы
групп.

description:
Спасибо за
урок!

intro: Данная презентация подготовлена к уроку русского языка в 4 классе по образовательной программе "Школа 2100" в рамках поддерживающего оценивания. Урок состоит из основных этапов: актуализация, открытие нового, закрепление, самостоятельная работа. В течение всего урока учащиеся проводят оценивание своей работы. В урок включены задания в парах и в группах.

title: Презентация по русскому языку на тему "Три склонения имени существительного" (4 класс, рууский язык, в рамках поддерживающего оценивания)


extracted_text:
• Симбиотический организм
• Растениясфинксы
• Первопроходцы
• Индикаторы

file_name: лишайники.ppt

title: Урок "Лишайники" 5 класс


description:
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ТРИ СКЛОНЕНИЯ
ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Учитель начальных классов
 Бондарева Елена Владимировна
МБОУ Гимназия №91
им. М.В. Ломоносова
4 «А» класс

description:
«Всем, кто
хочет
добиться
успеха
в изучении
языка, нужно
научиться
открывать его
тайны.»
Михаил
Васильевич
Ломоносов

description:
22 декабря.
Классная работа.
а я и ы о е

description:
Таблица для
самооценивания
1 2 3 4 5 6 7
Символы + - ± ?

description:
 1) кому?
Игра «Узнай падеж»
 Д.п.
 В.п.
 Р.п.
 Д.п.
 П.п.
 3) Нет
 4) «щедрый» падеж
 5) без предлога не
 2) на, за, под,
через, про, в
употребляется
 6) Подлежащее
 7) «падеж-
работяга»
 И.п.
 Т.п.
 Р.п. и В.п.
 Д.п.
 И.п. и. В.п.
 П.п.
 8) кого?

 9) два предлога

description:
Загадка
Кто зимой метёт и
злится,
Дует, воет и
кружится,
Стелет белую
постель?
Это – снежная….
(метель)

description:
Загадка
Кружит снег она
вдоль улиц,
Словно перья белых
куриц.
Зимушки-зимы
подруга,
Северная гостья …
(вьюга)

description:
Мы отгадывали загадки о
метели и вьюге.
 Спишите предложение в
тетрадь.
 Определите число, род и
падеж выделенных имен
существительных.
 Выделите окончание.

description:
Мы отгадывали
загадки о
 ж.р., П.п, ед.ч.      ж.р., П.п.,
ед.ч.
 метели     и
вьюге .

description:
Какие вопросы
возникают?
Почему у
существительных одного и
того же рода в одном и
том же числе и падеже
окончания разные?

description:
Давайте составим план
урока.
Проблемная ситуация
Самостоятельная
работа
Решение проблемы
Закрепление

description:
Давайте составим план
урока.
1. Проблемная
ситуация
2. Решение проблемы
3. Закрепление
4. Самостоятельная
работа

description:
Вспомните
Какие окончания у
существительных
мужского, женского
и среднего рода?

description:
М.р.
Ж.р.
Ср.р.
А
а
а
а
о
о
я
я
я
е
е

description:
Вывод:
У имён
существительных
женского и мужского
рода могут быть
одинаковые окончания
в начальной форме.

description: Работа в группах

description:
Измените по падежам
имена существительные
1 группа. зима земля
2 группа. Слава дядя
           окно  поле
снегирь_
3 группа. печь_  степь_

description:
Презентация работы
групп.

description:
I группа
И.п (что?)     зима
земля
Р.п. (чего?)   зимы
земли
Д.п. (чему?)   зиме
земле
В.п. (что?)       зиму
землю
Т.п. (чем?)    зимой
землёй
I группа

description:
I группа
И.п (что?)     Слава
дядя
Р.п. (чего?)   Славы
дяди
Д.п. (чему?) Славе
дяде
В.п. (что?)     Славу
дядю
Т.п. (чем?)    Славой
дядёй
I группа

description:
II группа
И.п (что?)      окно      поле
снегирь_
Р.п. (чего?)    окна         поля
снегиря
Д.п. (чему?)  окну         полю
снегирю
В.п. (что?)     окно         поле
снегиря
Т.п. (чем?)     окном     полем
снегирём
II группа

description:
III группа
И.п (что?)    печь_
степь_
Р.п. (чего?)  печи
степи
Д.п. (чему?) печи
степи
В.п. (что?)    печь_
степь_
Т.п. (чем?)   печью
степью
III группа

description:
ОЦЕНИТЕ РАБОТУ В
ГРУППАХКритерии
 Умею высказывать свою точку
зрения и пытаюсь её обосновать,
приводя аргументы
 Умею слушать других, пытаюсь
принимать другую точку зрения
 Уважительно относиться к
позиции другого, пытаюсь
договориться
 Умею выполнять различные роли
в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы

description:
ПРОБЛЕМА!!!
Существительные  стоят в
одном и том же падеже, в
одном и том же числе , а
окончания у них разные.
Теперь вы знаете почему?

description:
Обсудите, какой можно сделать
вывод на основании
выступлений всех 3-х групп?
Как можно назвать каждую
группу?
 СКЛОНЕНИЯ (свои варианты)
падежах
обобщающий вывод:
в русском языке три
группы имён
существительных,   у
которых однотипные
окончания в одинаковых
Обсудите, какой можно сделать вывод на основании выступлений всех 3-х групп?

description:
Давайте сравним наш
вывод и вывод в
учебнике на стр. 141.
Что в этом выводе есть
такое, что не говорили?

description:
И к склонению сейчас
перейти нам в самый
раз!
Три склонения имеем,
Все слова по ним
разделим!

description:
Запишите название над
группами
       1-е скл.               2-е скл.
     3-е скл.
      ж.р. и м.р.             м.р.
а я
       ж.р.
       -а, -я                     ср.р. -о, -ё
       ь
о е
Запишите название над группами

description:
Проблемный вопрос
Почему у существительных
одного и того же рода в
одном и том же падеже
окончания разные?

description:
Они относятся к разным
склонениям
О метели     ? скл.
О вьюге        ? скл.

description:
Как определить
склонение?
Что для этого нужно
сделать?
Нахожу окончание
Определяю род
По роду и окончанию
определяю склонение
Ставлю сущ. в начальную
форму – И.п., ед.ч.

description:
Как определить
склонение?
Что для этого нужно
сделать?
1. Ставлю сущ. в
определяю
склонение.
начальную форму –
И.п., ед.ч.,
2. Определяю род,
3. Нахожу окончание,
4. По роду и окончанию

description:
Они относятся к разным
склонениям!
О метели – н.ф.
метель, ж.р.,
окончание      , III
скл.
О вьюге – н.ф.
вьюга, ж.р.,
окончание      , I
скл.
а

description:
Распределите эти слова по
склонениям, запишите в 3
столбика
Ель, снежинка, утро, ночь,
мороз, поле, Толя,
прорубь, дедушка.
Распределите эти слова по склонениям, запишите в 3 столбика

description:
Давайте проверим.
I
снежин
ка
Толя
дедушк
а
II
утро
мороз
поле
III
ель
ночь
прорубь
Давайте проверим.

description:
Самоанализ
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были
недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то
помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при
выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе
поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя
Самоанализ

description:
Запишите опорные
(ключевые) слова для
определения склонения имён
существительных.
 (И.п., ед.ч., род, окончание.)
нач. форма

description:
ОЦЕНИТЕ РАБОТУ за
весь урок
Таблица для
самооценивания
12345678
Символы + - ± ?

description:
Кузница дятла.
Запиши в скобках
склонение
существительных.
       Сорвет дятел (  )  шишку
(  )  на ели (  ), принесет ее на
березу ( )  и вставит в щель
(  ). Ловко стучит он клювом (
)  по шишке (  ) .
Отработанную шишку (  )
бросит дятел (  ) вниз. Так и
складывается под березой
(  ) груда (  )  еловых шишек (
).

description:
Кузница дятла.
Запиши в скобках
склонение
существительных.
      Сорвет дятел (II) шишку (I)
на ели (III), принесет ее на
березу (I)  и вставит в щель
(III). Ловко стучит он клювом
(II)  по шишке (I).
Отработанную шишку (I)
бросит дятел(II) вниз. Так и
складывает -ся под березой
(I) груда (I)  еловых шишек
(I).

description:
Оцените свою работу на
уроке
СПРАВИЛСЯ СО ВСЕМИ
ЗАДАНИЯМИ ПОЛНОСТЬЮ
СПРАВИЛСЯ СО ВСЕМИ
ЗАДАНИЯМИ, НО БЫЛИ
НЕДОЧЁТЫ
СПРАВИЛСЯ НЕ СО ВСЕМИ
ЗАДАНИЯМИ

description:
Спасибо за
урок!

title: Презентация по русскому языку на тему "Три склонения имени существительного" (4 класс, русский язык, в рамках поддерживающего оценивания)


extracted_text:
28.09.15
Умножение и
деление
алгебраическ
их
дробей
Алгебра, 8 класс №5.411 вг Домашнее задание
• РТ: № 5.3-6, 5.8-11
• Зад:№5.1-11 (1-а,2-б) на листочках

file_name: 28.09.15  умножение и деление алгебраических дробей.pptx

description: №5.411 вг

intro: Презентация состоит из 11 слайдов.

title: Презентации по математике на тему: "Умножение и деление алгебраических дробей"(8 класс, алгебра)


extracted_text:
29.09.15
Алгебра, 8 класс Домашнее задание
• Зад:№ 5.12-18 (1 аб, 2 вг)

file_name: 29.09.15 Умножение и деление дробей.pptx

description:
29.09.15
Алгебра, 8 класс


extracted_text:
Сочинение-описание по
картине П.Кончаловского
«Сирень в корзине»
Презентация Погребняк Н.М. Молодой Пан – бог лесов и лугов,
Молодой Пан – бог лесов и лугов,
повстречал однажды прекрасную
повстречал однажды прекрасную
речную нимфу Сирингу – нежную
речную нимфу Сирингу – нежную
вестницу утренней зари. И так
вестницу утренней зари. И так
залюбовался ее нежной грацией и
залюбовался ее нежной грацией и
красотой, что забыл о своих
красотой, что забыл о своих
забавах. Решил Пан заговорить с
забавах. Решил Пан заговорить с
Сирингой, но та испугалась и
Сирингой, но та испугалась и
убежала. Пан побежал следом,
убежала. Пан побежал следом,
желая ее успокоить, но нимфа
желая ее успокоить, но нимфа
неожиданно превратилась в
неожиданно превратилась в
благоухающий куст с нежными
благоухающий куст с нежными
лиловыми цветами. Так имя
лиловыми цветами. Так имя
Сиринги и дало название сирени.
Сиринги и дало название сирени. М.Врубель феей сирени представил
женскую фигуру, возникающую из
скопления теней Стихотворения о сирени Прогремела гроза, прошумела,
Прогремела гроза, прошумела,
Затихая, грохочет вдали.
Затихая, грохочет вдали.
Золотые лучи, словно стрелы,
Золотые лучи, словно стрелы,
Сквозь клокастые тучи прошли.
Сквозь клокастые тучи прошли.
Воздух полон прохлады и тени.
Воздух полон прохлады и тени.
Встала радуга светлым венцом.
Встала радуга светлым венцом.
И тяжелые гроздья сирени
И тяжелые гроздья сирени
Наклонились над нашим крыльцом.
Наклонились над нашим крыльцом. Хорошо на весеннем просторе
Хорошо на весеннем просторе
По откосу сбежать наугад,
По откосу сбежать наугад,
Окунуться в душистое море,
Окунуться в душистое море,
Захлебнувшее дремлющий сад.
Захлебнувшее дремлющий сад.
Сколько белых и темнолиловых
Сколько белых и темнолиловых
Вдоль ограды кустов разрослось
Вдоль ограды кустов разрослось
Ветку тронешь – дождем лепестковым
Ветку тронешь – дождем лепестковым
Осыпается мокрая гроздь.
Осыпается мокрая гроздь.
В легкой капельке, свежей и чистой,
В легкой капельке, свежей и чистой,
Отразился сверкающий день,
Отразился сверкающий день,
И в саду каждой веткой росистой
И в саду каждой веткой росистой
Торжествующе пахнет сирень.
Торжествующе пахнет сирень.
                                                                 Вс. Рождественский.
Вс. Рождественский. Вставал обыкновенный вешний день,
Вставал обыкновенный вешний день,
Парил туман, заря траву косила,
Парил туман, заря траву косила,
И вспыхнула лиловая сирень
И вспыхнула лиловая сирень
С какойто неосознанною силой.
С какойто неосознанною силой.
Она раскрылась робко, не спеша,
Она раскрылась робко, не спеша,
Застенчиво и неохотно вроде,
Застенчиво и неохотно вроде,
И вдруг пошла, пошла, пошла
И вдруг пошла, пошла, пошла
Смеяться и бурлить, как в половодье.
Смеяться и бурлить, как в половодье.
                                                          М. Бекетова.
М. Бекетова. Петр Петрович Кончаловский
Более тысячи произведений
Более тысячи произведений
написал за свою жизнь
написал за свою жизнь
П.П. Кончаловский, художник
П.П. Кончаловский, художник
большой творческой
большой творческой
одаренности и
одаренности и
индивидуальности. Его
индивидуальности. Его
картины, портреты,
картины, портреты,
натюрморты полны
натюрморты полны
жизненной силы,
жизненной силы,
правдивости. Важное место в
правдивости. Важное место в
творчестве Кончаловского
творчестве Кончаловского
занимает натюрморт.
занимает натюрморт. Что такое натюрморт?
Что такое натюрморт?
Натюрморт – от франц. «натюр»  природа
Натюрморт – от франц. «натюр»  природа
+ «морт»  мертвый. Буквально «мертвая
+ «морт»  мертвый. Буквально «мертвая
природа».
природа».
Натюрморт – это один из жанров в
Натюрморт – это один из жанров в
живописи. На картинах изображались
живописи. На картинах изображались
крупным планом предметы: цветы,
крупным планом предметы: цветы,
утварь, фрукты, дичь, рыба.
утварь, фрукты, дичь, рыба. Кончаловский был признанным мастером
Кончаловский был признанным мастером
этого жанра, очень любил изображать
этого жанра, очень любил изображать
цветы. Он писал цветы так, что кажется,
цветы. Он писал цветы так, что кажется,
они сохраняют не только свежесть своих
они сохраняют не только свежесть своих
красок, но и свой аромат.
красок, но и свой аромат.
П.П. Кончаловский говорил, что в «цветах
П.П. Кончаловский говорил, что в «цветах
есть все, что существует в природе, только
есть все, что существует в природе, только
в более утонченных и сложных формах, и
в более утонченных и сложных формах, и
в каждом цветке, а особенно в сирени или
в каждом цветке, а особенно в сирени или
букете полевых цветов, надо разбираться,
букете полевых цветов, надо разбираться,
как в какойнибудь лесной чаще».
как в какойнибудь лесной чаще». Особенно Кончаловский любил сирень. Ей он
Особенно Кончаловский любил сирень. Ей он
посвятил множество своих полотен. Букеты
посвятил множество своих полотен. Букеты
сирени в вазах, корзинах, на столе, на фоне
сирени в вазах, корзинах, на столе, на фоне
открытого окна в сад. Художник не
открытого окна в сад. Художник не
переставал восхищаться совершенством
переставал восхищаться совершенством
цветов, умел передавать свежесть красок и
цветов, умел передавать свежесть красок и
аромат соцветий. Кончаловский говорил:
аромат соцветий. Кончаловский говорил:
«Я пишу цветы, как музыкант играет
«Я пишу цветы, как музыкант играет
гаммы».
гаммы». План сочинения
План сочинения

I. П.П. Кончаловский – мастер изображения
I. П.П. Кончаловский – мастер изображения
цветов.
цветов.
II. Чудесный букет сирени:
II. Чудесный букет сирени:
цвет;
1.1. цвет;
гроздья;
2.2. гроздья;
листья;
3.3. листья;
корзина.
4.4. корзина.
III. «В букете все живет, цветет и радуется».
III. «В букете все живет, цветет и радуется».

file_name: Сочинение-описание по картине П.ppt

description: Стихотворения о сирени

intro: Сочинение -это вид письменной работы,при котором учащиеся излагают свои мысли.Конспект урока по русскому языку.(2 урок)Начиная с 5 класса необходимо уже учить детей писать сочинения,так как основное из заданий на экзамене -это написания сочинения.В работе 15 слайдов и в основном это иллюстрации сирени.Биография краткая Кончаловского,текст и план сочинения.Сочинение

title: конспект урока по развитию речи( 6 класс)


extracted_text:
1
3
5
6
2
4 Тест по теме
«Строение тела человека» 1.Как называется часть тела
человека,
 в которой располагаются
внутренние органы?
        конечности
       туловище
       шея
       голова 2. Какая часть тела не входит
в туловище?
        спина
       живот
       шея
       грудь 3. Как называется орган
дыхания человека?
        лёгкие
       желудок
       сердце
       грудь 4. Какой внутренний
орган человека называют
мотором?
        лёгкие
       кровь
       сердце
       желудок 5. Какой внутренний орган
выделяет кислый сок для
переваривания пищи?
        сердце
       печень
       кишечник
       желудок 6. В каком внутреннем
органе переработанная

пища всасывается в кровь?
       в сердце
       в лёгких
       в кишечнике
       в желудке 7. К чему относится
голова, шея, туловище,
конечности?
        внутренние органы
       внешние органы
       части тела
       не знаю 8. Что не относится к
внешнему строению?
        голова
       шея
       головной мозг
       туловище 9. Какой орган
непрерывно гонит кровь
по сосудам?
        мозг
       желудок
       сердце
       лёгкие 10. Какой орган
располагается в грудной
клетке?
        мозг
       лёгкие
       печень
       кишечник Ключ к
ответам С
С О М
м
д
З
З
Р
у
У
Г
а
А Ю
ю
е
К
к
О Н
Ы
б
г
Б
Д
А
Е
о
Г
Зачеркни  повторяющиеся буквы, а
из оставшихся составьте слово. Запомните каждую вторую букву и
 составьте слово.
АЧИУПВРСБТДВ зелёные
Голубые
серые
ореховые
синие
янтарные У некоторых людей особо
развито обоняние:
Химиков; Аптекарей; Пищевиков;
ПИЩЕВИК   работник пищевой
промышленности. Парфюмера.
 — человек,
Парфюм рее
занимающийся созданием  новых
ароматов. Средний
Половые органы
Указательный
легкие
Большой
кишечник
Безымянный
печень
Мизинец
сердце, нервная
система Синквейн
1  существительное
2   прилагательных
3  глагола.
Суть. Одно предложение.
Итог . Одно слово

file_name: открытый урок. Строение тела человека - копия.ppt

description:
1
3
5
6
2
4

description:
Тест по теме
«Строение тела человека»

description:
Ключ к
ответам

description: Аптекарей;

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Органы чувств"


extracted_text:
Собрать фартук из лоскутов ткани
з а д а н и я
 Изготовить юбку с запахом

Пришить пуговицы з а д а н и я
 Посев семян
 Пикировка рассады
 Посадка лука
 Скручивание ниток
 Вязание спицами з а д а н и я з а д а н и я
 Оклейка обоями
 Отливка поделки
 Нарезание трафарета
 Набивка трафаретом
 Раскраска дома з а д а н и я
 Приготовить винегрет
 Найди правильный ответ
 Сервировка стола к чаю На столе у нас пирог,
Пышки и ватрушки.
Так споем же под чаек
Чайные частушки!

Подавай мне чашку чая,
Ведь тебе не жалко чай?
В чае я души не чаю,
Наливай горячий чай!

Самовар блестит, кипя.
Чай в нем пенится!
Поглядика на себя —
Ну и отраженьице!

В пляске не жалей ботинки,
Предлагайка чай друзьям,
Если в чашке есть чаинки,
Значит, письма пишут нам!
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли?
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали. Закончите фразы
 1. Постелить на стол      …
 2. Тарелки расставить  на     ...         от края стола.
 3. При   сервировке  стола  нож  и  ложку кладут с …
    стороны, а вилку с    …
 4. Нож кладут         …         к тарелке.
 5. Вилку кладут зубчиками     …
 6. Бумажные салфетки ставят на стол в        …           , ими
     промакивают уголки  рта  и вытирают    ...
 7. Цветы для украшения стола ставят в    …               вазочки.
 8. Полотняные салфетки кладут на      ….
2-3
см
вверх
 тарелку
лезвие
м
скатерть
маленькие
правой  левой
руки
салфетниц
е
37 Если вы пришли сегодня в гости к нам.
                              Будем рады чаем угостить.
                              Вы поспели к нашим сдобным пирогам.
                              Вкус их всех вас может удивить.
                              Припев:
                              Скатертью, скатертью
                              Стол скорей накрывай.
                              И наливайка всем ароматный чай.

                              Знаем лучше доктора серьезного —
                              Лечит чай и скуку и тоску.
                              Приглашаем взрослых мы и малышей
                              Выпить ароматного чайку!

file_name: карнавал профессий.ppt

description: з а д а н и я

intro: Презентация к мероприятию. На мероприятии идёт знакомство со школьными мастерскими, какими учащиеся овладеют профессиями. Показано, что  изготовляют в мастерских, чему научатся и как это поможет им в будущей, самостоятельной жизни. На слайдах демонстрируются фотографии мастерских, где работают дети. Цель мероприятия, закрепить знания, полученные на уроках труда, развивать полученные знания, навыки и умения. Мероприятие способствует развитию памяти, речи, развивает смекалку, творческие способности. В мероприятии присутствуют музыкальные номера.

title: презентация по технологии "Карнавал профессий"


extracted_text:
МАОУ СОШ №10,г. Кандалакша, Мурманская обл., учитель информатики и ИКТ
Хайрулина Анастасия Владиславовна,  Создайте документ типа
Чертеж, для чего
воспользуйтесь пунктом меню
Файл  Создать...
 Сохраните документ,
воспользовавшись меню Файл
Сохранить....
 В появившемся диалоговом
окне введите имя файла и
укажите папку, в которой его
следует сохранить, и щелкните
по кнопке Сохранить. В
диалоговом окне Информация
о документе заполните
нужные поля и щелкните по
кнопке ОК. Для удобства работы проведём
вспомогательные линии, используя
инструмент  Вспомогательная прямая
из панели инструментов Геометрия
Для построения горизонтальной прямой
достаточно щелкнуть по одноименной
кнопке на панели          Геометрия
(Вспомогательная прямая ) (если
кнопка не видна, щелкните левой
клавишей мыши по кнопке из этой
группы и дождитесь появления всех
кнопок группы. Далее переместите
курсор мыши на нужную кнопку и только
после этого отпустите клавишу мыши).
Переместите курсор в любое
подходящее место и поставьте точку 1,
после этого щелкните левой клавишей
мыши в месте второй точки – так чтобы
получилась вертикальная линия .
Аналогично постройте горизонтальную
прямую.


  Разместим несколько
концентрических окружностей
относительно центра пересечения
вспомогательных прямых, используя
инструмент окружность        из
панели геометрия
 Разделим окружности на несколько
равных частей, для этого проведём
вспомогательные прямые (первой
точкой выбираем пересечение
вспомогательных линий , далее в
панели свойств указываем угол,
например 45, нажимаем      ) Оформим орнамент одного из
получившихся секторов:
Используя инструменты панели
геометрии по вашему усмотрению .
Например это может выглядеть так
Далее необходимо удалить ненужные
части  чертежа , используя пункт меню
Редактор  Удалить   Часть кривой – и
появившейся рамкой удаляем ненужные
части до получения  необходимой
задуманной фигуры Теперь разукрасим
полученную часть фигуры.
Выбираем инструмент
Штриховка – в появившемся
окне панели свойств
выбираем стиль штриховки и
цвет, после закрашивания
частей фигуры одинаковым
цветом, нажимаем Выполнить
Получили раскрашенный
фрагмент фигуры  Для оформления полного цветного
изображения выделим наш
фрагмент:
Выделить – Рамкой ( выделяем
рамкой нужную область) –
фрагмент выделится зеленым
цветом.
 Далее разместим фрагменты по
окружности: Редактор – Копия –
По окружности.
 В окне панели свойств выбираем
подходящее количество копий и
способ размещения  Теперь щёлкаем в центр пересечения
изначальных вспомогательных линий.
 Теперь удалим ненужные линии
концентрических окружностей и
вспомогательные линии:
Редактор  Удалить –Вспомогательные
кривые и точки – в текущем виде.
Линии концентрических окружностей
выделить , предварительно отменив
все операции (Esc), нажать Delete

file_name: Цветной узор.ppt

intro: Ресурс подробно описывает алгоритм создания цветных узоров  в программе трёхмерного моделирования "КОМПАС  - 3D" на основе простых геометрических построений , вспомогательных  кривых и окружностей,копирования секторов по окружности и заливки разных секторов получившегося узора разными цветами и штриховками. Каждый этап описывается подробно и сопровождается изображениями.

title: Презентация - руководство "Создание цветных узоров в программе трёхмерного моделирования КОМПАС - 3D"


extracted_text:
АЛФАВИТ Арти
ст
Пример
БлюдоИнструмент
Д. Деп
Драники
Дрель 1.
           ПТИЦА 1.
РЫБА НЕБОЛЬШИХ РАЗМЕРОВ, ОБИТАЕТ
АТЛАНТИЧЕСКОГО ОКЕАНА.
В ОСНОВНОМ В СРЕДИЗЕМНОМ И
ЧЕРНОМ МОРЯХ, В ВОСТОЧНОЙ ЧАСТИ 1.
ПОРОДА ОВЧАРКИ 2.
РУКОНОЖКА МАДАГАСКАРСКАЯ  САМЫЙ
КРУПНЫЙ, ИЗ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ НОЧНЫХ
ПРИМАТОВ, И ЕДИНСТВЕННЫЙ ВИД
СЕМЕЙСТВА РУКОНОЖКОВЫХ,
ВСТРЕЧАЕТСЯ НА ОСТРОВЕ МАДАГАСКАР. 2.
АФРИКАНСКАЯ АНТИЛОПА ВТОРОЕ НАЗВАНИЕ
— МЕНДЕС, ОТНОСИТСЯ К МЛЕКОПИТАЮЩИМ,
СЕМЕЙСТВУ ПОЛОРОГИХ, ВСТРЕЧАЕТСЯ В
ПЕСЧАНЫХ И КАМЕНИСТЫХ ПУСТЫНЯХ
СУДАНА, НИГЕРИИ, МАЛИ. 2.
ДОННОЕ
ЖИВОТНО
Е 3.
НЫХ,
РАСПРОСТРАНЕ
КРУПНАЯ
ПТИЦА ОТРЯДА
КАЗУАРООБРАЗ
ННАЯ В
РЕГИОНАХ
АВСТРАЛИИ И
ТАСМАНИИ. 3.
ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ОТРЯДА КАРПООБРАЗНЫХ
РЫБ, ОСНОВНЫМИ МЕСТАМИ ОБИТАНИЯ
КОТОРОГО ЯВЛЯЮТСЯ РЕКИ ЮЖНОЙ АМЕРИКИ
И ПРИТОКИ РЕКИ АМАЗОНКИ 3.
ЭТОГО НЕБОЛЬШОГО КУЗНЕЧИКА, ДЛИНА ТЕЛА
КОТОРОГО СОСТАВЛЯЕТ 20 – 30 МИЛЛИМЕТРОВ,
ОЧЕНЬ ЧАСТО НАЗЫВАЮТ «СЕДЛОНОСЕЦ» 4.
КРУПНЫЕ ЯЩЕРИЦЫ, ОБЩИЙ БИОЛОГИЧЕСКИЙ РОД
КОТОРЫХ ПОДРАЗДЕЛЯЕТСЯ НА 58 РАЗЛИЧНЫХ ПОДВИДА 4.
В КАЧЕСТВЕ ОСНОВНЫХ МЕСТ
ОБИТАНИЯ ЭТО НАСЕКОМОЕ
ПРЕДПОЧИТАЕТ УВЛАЖНЕННЫЕ
УЧАСТКИ ЛИСТВЕННЫХ ЛЕСОВ 4.
ПРОМЫСЛОВАЯ РЫБА ИЗ СЕМЕЙСТВА
КАРПОВЫХ, ЯВЛЯЮЩАЯСЯ
БЛИЖАЙШЕЙ РОДСТВЕННИЦЕЙ ПЛОТВЫ 5.
ЦВЕТА ОПЕРЕНИЯ У РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ,
МОГУТ ОЧЕНЬ ШИРОКО ВАРЬИРОВАТЬСЯ: ОТ
ЧИСТО – БЕЛОГО, ДО ПУРПУРНО – КРАСНОГО 5.
ОБИТАЮТ В ПЕСЧАНЫХ ПУСТЫНЯХ,
ПРЕДПОЧИТАЯ МЕСТА С ЗАРОСЛЯМИ ТРАВЫ
И КУСТАРНИКОВОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ 5.
В ЮЖНОЙ АФРИКЕ ЭТИХ ПАУКОВ
НАЗЫВАЮТ "ПАРИКМАХЕРЫ»,
"БРАДОБРЕИ" 6.
СЕВЕРОАМЕРИКАНСКИЙ МЕДВЕДЬ,
ВСТРЕЧАЮЩИЙСЯ ПРАКТИЧЕСКИ ВО ВСЕХ
ШТАТАХ США, НА ВСЕЙ ТЕРРИТОРИИ
КАНАДЫ И В ЦЕНТРАЛЬНОЙ МЕКСИКЕ 6.
ХИЩНОЕ НАСЕКОМОЕ, ДЛИНА
ВЫТЯНУТОГО ТЕЛА КОТОРОГО МОЖЕТ
ДОХОДИТЬ ДО 8 САНТИМЕТРОВ 6.
ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ЧЕРТА  — МОЩНАЯ
НИЖНЯЯ ЧЕЛЮСТЬ 7.
ЭТИ ПТИЦЫ ЖИВУТ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО В
ЛЕСНЫХ И ГОРНЫХ РАЙОНАХ, ГДЕ СООРУЖАЮТ
СВОИ ГНЕЗДА НА ВЕТКАХ ВЫСОКИХ ДЕРЕВЬЕВ
С ХОРОШИМ ОБЗОРОМ ОКРЕСТНОСТЕЙ 7.
ХИЩНЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ СЕМЕЙСТВА
КОШАЧЬИХ, ОДИН ИЗ БЛИЖАЙШИХ
РОДСТВЕННИКОВ ПУМЫ 7.
МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ СЕМЕЙСТВА БЫКОВ,
РОДИНОЙ КОТОРОГО ЯВЛЯЕТСЯ ТИБЕТ 8.
МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ ИЗ ПОДОТРЯДА ЛЕТУЧИХ МЫШЕЙ,
ОТЛИЧАЮЩЕЕСЯ ОТ СВОИХ СОРОДИЧЕЙ БОЛЕЕ
КРУПНЫМИ УШАМИ 8.
ЭТИ МЕЛКИЕ НАСЕКОМЫЕ, ЧАСТО
ОБИТАЮЩИЕ И В ЖИЛИЩАХ ЛЮДЕЙ
ЯВЛЯЮТСЯ ДОСТАТОЧНО ВСЕЯДНЫМИ 8.
ОДНА ИЗ САМЫХ
ПОПУЛЯРНЫХ
ПРОМЫСЛОВЫХ
ГРУПП
ДВУСТВОРЧАТЫХ
МОЛЛЮСКОВ,
КОТОРЫЕ
УПОТРЕБЛЯЮТСЯ
ЧЕЛОВЕКОМ В
ПИЩУ С
НЕЗАПАМЯТНЫХ
ВРЕМЕН 9.
ПРЕСМЫКАЮЩЕЕСЯ
СЕМЕЙСТВА КРОКОДИЛОВЫХ 9.
МОРСКИЕ КУБЫШКИ, ИЛИ МОРСКИЕ
ОГУРЦЫ — КЛАСС БЕСПОЗВОНОЧНЫХ
ЖИВОТНЫХ ТИПА ИГЛОКОЖИХ 9.
ОДИН ИЗ БЛИЖАЙШИХ РОДСТВЕННИКОВ ПАВИАНОВ,
ЯВЛЯЮЩИЙСЯ РЕДКИМ ВИДОМ ПРИМАТОВ, ЕДИНСТВЕННЫМ
МЕСТОМ ОБИТАНИЯ КОТОРОГО, ЯВЛЯЕТСЯ ГОРНЫЕ ЭФИОПИИ 10.
МНОГОЧИСЛЕНН
ОЕ СЕМЕЙСТВО
БЕСХВОСТЫХ
ЗЕМНОВОДНЫХ,
КРОМЕ
АНТАРКТИДЫ
ОБИТАЮЩИХ
ПРАКТИЧЕСКИ
НА ВСЕХ
КОНТИНЕНТАХ 10.
СВЕТЛОЕ ВРЕМЯ СУТОК ЭТИ НАСЕКОМЫЕ
ПРОВОДЯТ ПОД КРУПНЫМИ КАМНЯМИ И
СТВОЛАМИ СВАЛЕННЫХ ДЕРЕВЬЕВ, ПРОЯВЛЯЯ
ОСОБУЮ АКТИВНОСТЬ В НОЧНОЕ ВРЕМЯ 10.
ИМЕЕТ ХАРАКТЕРНОЕ КОРОТКОЕ, НО ТОЛСТОЕ
ТЕЛО, СИНЕВАТУЮ ОКРАСКУ СПИННОЙ ЧАСТИ,
ПЕРЕХОДЯЩУЮ В БОЛЕЕ СВЕТЛЫЕ ТОНА В
НИЖНЕЙ ЧАСТИ ТУЛОВИЩА. 11.
СВОЁ НАЗВАНИЕ ПОЛУЧИЛИ ЗА
СВОЕОБРАЗНЫЙ СПОСОБ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ — КОГДА
ОНИ ПОЛЗУТ ПО ДНУ, ИХ «РУКИ» ИЗВИВАЮТСЯ, КАК
ЗМЕИ. 11.
МЛЕКОПИТАЮЩ
ЕЕ, ВНЕШНЕ
ОЧЕНЬ
НАПОМИНАЮЩ
ЕЕ ЛОШАДЬ, НО
ПРИНАДЛЕЖАЩ
ЕЕ К СЕМЕЙСТВУ
ЖИРАФОВЫХ 11.
ЯВЛЯЮТСЯ
ДОСТАТОЧНО
РАСПРОСТРАНЕННЫ
М ВИДОМ ПТИЦ, ИХ
ЕСТЕСТВЕННЫЕ
ПОПУЛЯЦИИ
МОЖНО ВСТРЕТИТЬ
ВО МНОГИХ
ПРИРОДНЫХ ЗОНАХ
ЕВРАЗИИ, АФРИКИ
И СЕВЕРНОЙ
АМЕРИКИ 12.
ОСНОВНЫМИ МЕСТАМИ ОБИТАНИЯ  ЯВЛЯЮТСЯ
СВЕТЛЫЕ ЛЕСА, ПАРКОВЫЕ ЗОНЫ, САДЫ, ИХ
ЧЕЛОВЕКА
ПОПУЛЯЦИИ МОЖНО ЗАМЕТИТЬ В
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ БЛИЗОСТИ ОТ ЖИЛЬЯ 12.
ИМЕЮТ НЕБОЛЬШИЕ РАЗМЕРЫ,
ХАРАКТЕРНЫЙ ЩИТОК – ПАНЦИРЬ И ДО 70
ПАР НОГ 12.
ВСЕЯДНЫ И МОГУТ УПОТРЕБЛЯТЬ В ПИЩУ
БОЛЕЕ МЕЛКИХ РЫБ, ИНОГДА И СВОИХ
СОРОДИЧЕЙ, РАЗЛИЧНЫХ ЗЕМНОВОДНЫХ,
ЯВЛЯЯСЬ АКТИВНЫМИ ХИЩНИКАМИ,
КРУПНЫХ НАСЕКОМЫХ И МЕЛКИХ
МЛЕКОПИТАЮЩИХ, ПОПАВШИХ В ВОДУ 13.
 ВЗРОСЛАЯ СТАДИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ НАСЕКОМЫХ 13.    СНЕЕЖНЫЙ БАРС, ИЛИ СНЕЖНЫЙ
ЛЕОПАРД 13.
ХАРАКТЕРНОЙ
ОСОБЕННОСТЬ
Ю  ЯВЛЯЕТСЯ
ДУГООБРАЗНО
Й ФОРМЫ
ТОНКИЙ
ДЛИННЫЙ
КЛЮВ 14.
САМОЕ КРУПНОЕ ЖИВОТНОЕ
СЕМЕЙСТВА КУНЬИХ 14.
ВЕДЕТ
ДРЕВЕСНЫЙ
ОБРАЗ ЖИЗНИ И
ОБЛАДАЕТ
УНИКАЛЬНОЙ
ОСОБЕННОСТЬЮ
МЕНЯТЬ СВОЮ
ОКРАСКУ В
ЗАВИСИМОСТИ
ОТ ВНЕШНЕЙ
СРЕДЫ 14.
РЫБА ИЗ СЕМЕЙСТВА ЛОСОСЕВЫХ, ПРЕДПОЧИТАЮЩАЯ
ПРОЖИВАТЬ В ПРЕСНЫХ ВОДОЕМАХ С ХОЛОДНОЙ
ВОДОЙ, ОСНОВНЫМ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫМ ПРИЗНАКОМ
КОТОРОЙ СЛУЖИТ  – ЯРКИЙ СПИННОЙ ПЛАВНИК 15.
ИМЕЮТ ХОРОШО РАЗВИТЫЕ ПРОЗРАЧНЫЕ
КРЫЛЬЯ С КОРИЧНЕВЫМИ ПРОЖИЛКАМИ,
ДЛИНА КОТОРЫХ ПРЕВЫШАЕТ ДЛИНУ ИХ ТЕЛА 15.
ПИТАЯСЬ В ОСНОВНОМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
КРОВЬЮ И КРОВЬЮ КРУПНЫХ ЖИВОТНЫХ , ЭТА
ОНА И ЯВЛЯЕТСЯ
МУХА ЗАРАЖАЕТ ИХ ТЯЖЕЛЫМ
ЗАБОЛЕВАНИЕМ, ПЕРЕНОСЧИЦЕЙ КОТОРОГО 15.
ИМЕЮТ ДЛИННЫЕ
НОГИ,
ПОЗВОЛЯЮЩИЕ
ИМ
ПЕРЕДВИГАТЬСЯ
ПО МЕЛКИМ
ВОДОЕМАМ,
ДЛИННУЮ ШЕЮ И
ТОНКИЙ
ПРИПЛЮСНУТЫЙ
КЛЮВ 16.
В КАЧЕСТВЕ МЕСТА ОБИТАНИЯ
ПРЕДПОЧИТАЮТ ГУСТЫЕ
ТРОПИЧЕСКИЕ ЛЕСА, ГДЕ ОНИ СТРОЯТ
ГНЕЗДА В ДУПЛАХ ДЕРЕВЬЕВ 16.
КРУПНЫЕ МЛЕКОПИТАЮЩИЕ ИЗ ОТРЯДА
НЕПАРНОКОПЫТНЫХ,  ИМЕЮТ КОРОТКИЙ
ХОБОТ, РАСПОЛОЖЕННЫЙ В ПЕРЕДНЕЙ
ЧАСТИ ГОЛОВЫ ЭТИХ ЖИВОТНЫХ 16.
РЕДКОЕ
МЛЕКОПИТАЮЩЕ
Е ИЗ СЕМЕЙСТВА
ПОЛОРОГИХ,
НАХОДЯЩЕЕСЯ
ПОД УГРОЗОЙ
ПОЛНОГО
ИСЧЕЗНОВЕНИЯ И
ЗАНЕСЕННОЕ В
КРАСНУЮ КНИГУ 17.
ОЧЕНЬ СХОЖИ СО
СВОИМИ
СОРОДИЧАМИ
МАНДРИЛАМИ И
ОТЛИЧАЮТСЯ ОТ НИХ
ТОЛЬКО РАЗМЕРАМИ
И МЕНЕЕ ЯРКОЙ
РАСЦВЕТКОЙ ЛИЦА,
КОТОРОЕ
ПРАКТИЧЕСКИ
ЛИШЕНО ВОЛОС И
ИМЕЕТ
ХАРАКТЕРНУЮ
ОКАЕМКУ ИЗ БЕЛОЙ
ШЕРСТИ 17. ЕДИНСТВЕННЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
МЛЕКОПИТАЮЩИХ СВОЕГО РОДА,
ВХОДЯЩИЙ В ОТРЯД СИРЕН И
ЯВЛЯЮЩИЙСЯ САМЫМ МЕЛКИМ ИЗ НИХ 17.
САМАЯ МАЛЕНЬКАЯ ПТИЦА ИЗ
СЕМЕЙСТВА СОКОЛОВ 18.
НЕ ИМЕЕТ ПОСТОЯННОГО
ЖИЛИЩА, ЖИВЕТ В
ОДИНОЧКУ 18.
СЕЛИТСЯ  В ДУПЛАХ ДЕРЕВЬЕВ, ГОРНЫХ
РАСЩЕЛИНАХ ИЛИ ЧУЖИХ НОРАХ,
ПРЕДПОЧИТАЯ СМЕШАННЫЕ ЛЕСА С
ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ НАЛИЧИЕМ ВОДОЕМА 18.
ТИПИЧНЫЙ
РАСТИТЕЛЬНЫЙ ЖГУТИКОНОСЕЦ 19.
ОТЛИЧИТЕЛЬНОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ ЭТИХ ПТИЦ,
ЯВЛЯЕТСЯ ДЛИННЫЙ И ТОНКИЙ ХОХОЛ НА
ОПЕРЕНИЯ
ГОЛОВЕ И СВОЕОБРАЗНЫЕ УСЫ,
СФОРМИРОВАННЫЕ ЧЕРНОЙ РАСЦВЕТКОЙ 19.
СЕМЕЙСТВО БЕЗНОГ
ИХ ЗЕМНОВОДНЫХ .
ВНЕШНЕ ПОХОЖИ
ТРОПИКАХ
АФРИКИ, АЗИИ И
АМЕРИКИ.
НА
КРУПНЫХ ДОЖДЕВ
ЫХ ЧЕРВЕЙ.
ВСТРЕЧАЮТСЯ В 19.
ТИП
ПЕРВИЧНОРОТЫ
Х ЖИВОТНЫХ,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ
НАСЕКОМЫХ,
РАКООБРАЗНЫХ,
ПАУКООБРАЗНЫ
Х И
МНОГОНОЖЕК. 20.
ПАРНОКОПЫТН
ОЕ
МЛЕКОПИТАЮ
ЩЕЕ ИЗ
СЕМЕЙСТВА
ПОЛОРОГИХ,
ОБИТАЮЩЕЕ В
ЕВРОПЕ И
МАЛОЙ АЗИИ 20.
ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОТРЯДА ПРИМАТОВ
ИЗ СЕМЕЙСТВА ШИРОКОНОСОВ,
ПРОЖИВАЮЩИЕ В ОСНОВНОМ В
СУХИХ ЛЕСАХ ЮЖНОЙ АМЕРИКИ 20.
СОВЕРШАЕТ ПЕРЕЛЕТЫ В МЕСТА С ОБИЛЬНОЙ
РАСТИТЕЛЬНОСТЬЮ, ПРЕДПОЧИТАЯ ПРИ ЭТОМ МНОГИЕ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ КУЛЬТУРЫ, КОТОРЫМИ
АКТИВНО ПИТАЕТСЯ И МОЖЕТ НАНЕСТИ ОЧЕНЬ
СЕРЬЕЗНЫЙ ВРЕД. 21.
ПРОЦЕСС
ОТКЛАДЫВАНИЯ
ЯИЦ (ИКРЫ)
САМКАМИ С
ПОСЛЕДУЮЩИМ
ОПЛОДОТВОРЕНИ
ЕМ ИХ СЕМЕНЕМ
(МОЛОКАМИ)
САМЦОВ У РЫБ И
ЗЕМНОВОДНЫХ 21.
ЛАСТОНОГОЕ МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ
СЕМЕЙСТВА ТЮЛЕНЕЙ 21.
СЕМЕЙСТВО МНОГОЩЕТИНКОВЫХ
ЧЕРВЕЙ 22.
КАЧЕСТВЕННО СВОЕОБРАЗНАЯ, ДОСТАТОЧНО
МНОГОЧИСЛЕННАЯ, ЦЕЛОСТНАЯ ГРУППА ЖИВОТНЫХ ОДНОГО ВИДА,
СОЗДАННАЯ ТВОРЧЕСКИМ ТРУДОМ ЧЕЛОВЕКА, ИМЕЮЩАЯ ОБЩУЮ
ИСТОРИЮ РАЗВИТИЯ 22.
СЕМЕЙНАЯ СТАЯ ЛЬВОВ 22.
НЕБОЛЬШИЕ НАСЕКОМЫЕ С УДЛИНЕННЫМ
ТЕЛОМ, ТОНКИМИ НЕЖНЫМИ КРЫЛЬЯМИ
И ТРЕМЯ  ДЛИННЫМИ ХВОСТОВЫМИ НИТЯМИ 23.
КРУПНЫЕ ОСЫ,
ДОВОЛЬНО
УСТРАШАЮЩЕ
ГО ВИДА,
ДЛИНА ТЕЛА
КОТОРЫХ
МОЖЕТ
ДОСТИГАТЬ 30
МИЛЛИМЕТРОВ 23.
НЕБОЛЬШОЕ МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ,
ОБИТАЮЩЕЕ В ПУСТЫННЫХ
ВЫСОКОГОРНЫХ РАЙОНАХ ЧИЛИ,
ПЕРУ, БОЛИВИИ И АРГЕНТИНЫ 23.
КРУПНЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ИЗ РОДА
ОСЕТРОВ, ДЛИНА ТЕЛА КОТОРОГО
ДОХОДИТ ДО 214 САНТИМЕТРОВ, А
МАССА МОЖЕТ ДОСТИГАТЬ 30
КИЛОГРАММ 24.
ПОЗВОНОЧНЫХ
ЖИВОТНЫХ, К
КОТОРОМУ ПРИК
РЕПЛЯЮТСЯ
 ВЫРОСТ
ГРУДИНЫ
СИЛЬНО
РАЗВИТЫЕ
ГРУДНЫЕ
МЫШЦЫ 24.
ОТНОШЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗМОВ
ОДНОГО ВИДА ЖИВУЩИХ ВМЕСТЕ,
ОБЫЧНО НА ОСНОВЕ ВЗАИМНОЙ ВЫГОДЫ 24.
ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ОТРЯДА СТРЕКОЗ,
РАЗМЕРЫ ТЕЛА КОТОРОГО МОГУТ
ДОХОДИТЬ ДО 80 МИЛЛИМЕТРОВ В
ДЛИНУ, А РАЗМАХ КРЫЛЬЕВ
СОСТАВЛЯТЬ 100 МИЛЛИМЕТРОВ 25.
НАСЕЛЯЕТ ДОМА И ЯВЛЯЕТСЯ
ДОМАШНИМ ВРЕДИТЕЛЕМ, ГУСЕНИЦЫ
КОТОРОГО ПОРТЯТ ТКАНИ... 25.
ТИП БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ,
К КОТОРОМУ ОТНОСЯТСЯ УЛИТКИ,
СЛИЗНИ, УСТРИЦЫ, ОСЬМИНОГИ 25.
ХИЩНЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ СЕМЕЙСТВА
КОШАЧЬИХ, ИМЕЮЩИЙ САМЫЙ ГУСТОЙ И
ПУШИСТЫЙ МЕХ СРЕДИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
ЭТОГО МНОГОЧИСЛЕННОГО СЕМЕЙСТВА 26.
АППАРАТ, СЛУЖАЩИЙ ДЛЯ
СОСКРЕБАНИЯ И ИЗМЕЛЬЧЕНИЯ ПИЩИ
У МОЛЛЮСКОВ 26.
ВЕДЕТ ОДИНОЧНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ,
СВЕТЛУЮ ЧАСТЬ ВРЕМЕНИ ПРОВОДЯ В
ОХОТУ
СВОЕМ УБЕЖИЩЕ, И ЛИШЬ С
НАСТУПЛЕНИЕМ СУМЕРЕК ВЫХОДЯ НА 26.
ИМЕЕТ ВЫТЯНУТОЕ УЗКОЕ ТЕЛО, ПОКРЫТОЕ МЕЛКОЙ ЧЕШУЕЙ
СЕРОВАТО – ЗЕЛЕНОГО ЦВЕТА В ОБЛАСТИ СПИНЫ, ПЕРЕХОДЯЩЕГО
В СЕРЕБРИСТО – БЕЛЫЙ ЦВЕТ В БОКОВОЙ И БРЮШНОЙ  ЧАСТИ 27.
ОДИН ИЗ ВИДОВ ДИКОГО БЫКА,
ПРОЖИВАЮЩИЙ В УСЛОВИЯХ
ТРОПИКОВ И СУБТРОПИКОВ ИНДИИ
И АФРИКАНСКОГО КОНТИНЕНТА 27.
ИМЕЮТ МЯГКУЮ И ПРОЧНУЮ ШКУРУ,
ПОКРЫТУЮ ГУСТЫМ МЕХОМ, ИЗ-ЗА
КОТОРОЙ ОНИ ЯВЛЯЮТСЯ ЖЕЛАННОЙ
ДОБЫЧЕЙ ДЛЯ ОХОТНИКОВ 27.
ГНЕЗДА СВОИ  СООРУЖАЮТ НА ЗЕМЛЕ,
ДЛЯ ЧЕГО ВЫРЫВАЮТ В НЕЙ
НЕБОЛЬШОЕ УГЛУБЛЕНИЕ, КОТОРОЕ
УСТИЛАЮТ СУХОЙ ЛИСТВОЙ И ТРАВОЙ 28.
ТИПИЧНЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ПТИЦ ИЗ
СЕМЕЙСТВА ЧИСТИКОВЫХ, ДВА
ОСНОВНЫХ ВИДА КОТОРЫХ, ОБИТАЮТ
НА НЕСКОЛЬКИХ ОСТРОВАХ АРКТИКИ 28.
ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОТРЯДА ПРИМАТОВ,
ВХОДЯЩИХ В СЕМЕЙСТВО ПОЛУОБЕЗЬЯН,
МЕСТОМ ОБИТАНИЯ КОТОРЫХ, ЯВЛЯЕТСЯ
ОСТРОВ МАДАГАСКАР 28.
ГУСЕНИЦЫ ЭТИХ НАСЕКОМЫХ ПОСЛЕ ИХ
ВЫЛУПЛЕНИЯ ИЗ ЯИЦ ЗАБИРАЮТСЯ ВНУТРЬ ХВОИ
И ПОЛНОСТЬЮ ВЫЕДАЮТ ЕЕ, ПОСЛЕ ЧЕГО
ПЕРЕБИРАЮТСЯ К ЗДОРОВЫМ ИГОЛКАМ 29.
ШИРОКО РАСПРОСТРАНЁН В ЕВРОПЕ,
МАЛОЙ АЗИИ, ЗАПАДНОЙ СИБИРИ, СЕВЕРО-
ЗАПАДЕ КАЗАХСТАНА, АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ 29.
ИМЕЕТ
ИГОЛКИ
КАК У
ЁЖИКА 29.
РЫБА СЕМЕЙСТВА ОКУНЁВЫХ

file_name: алфавит.pptx

description: АЛФАВИТ

description:
Арти
ст
Пример
БлюдоИнструмент
Д. Деп
Драники
Дрель

description:
1.
           ПТИЦА

description:
1.
ПОРОДА ОВЧАРКИ

description:
2.
ДОННОЕ
ЖИВОТНО
Е

description:
5.
В ЮЖНОЙ АФРИКЕ ЭТИХ ПАУКОВ
НАЗЫВАЮТ "ПАРИКМАХЕРЫ»,
"БРАДОБРЕИ"

description:
6.
ХИЩНОЕ НАСЕКОМОЕ, ДЛИНА
ВЫТЯНУТОГО ТЕЛА КОТОРОГО МОЖЕТ
ДОХОДИТЬ ДО 8 САНТИМЕТРОВ

description:
6.
ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ЧЕРТА  — МОЩНАЯ
НИЖНЯЯ ЧЕЛЮСТЬ

description:
7.
ХИЩНЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ СЕМЕЙСТВА
КОШАЧЬИХ, ОДИН ИЗ БЛИЖАЙШИХ
РОДСТВЕННИКОВ ПУМЫ

description:
7.
МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ СЕМЕЙСТВА БЫКОВ,
РОДИНОЙ КОТОРОГО ЯВЛЯЕТСЯ ТИБЕТ

description:
9.
ПРЕСМЫКАЮЩЕЕСЯ
СЕМЕЙСТВА КРОКОДИЛОВЫХ

description:
12.
ИМЕЮТ НЕБОЛЬШИЕ РАЗМЕРЫ,
ХАРАКТЕРНЫЙ ЩИТОК – ПАНЦИРЬ И ДО 70
ПАР НОГ

description:
13.
 ВЗРОСЛАЯ СТАДИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ НАСЕКОМЫХ

description:
13.    СНЕЕЖНЫЙ БАРС, ИЛИ СНЕЖНЫЙ
ЛЕОПАРД

description:
13.
ХАРАКТЕРНОЙ
ОСОБЕННОСТЬ
Ю  ЯВЛЯЕТСЯ
ДУГООБРАЗНО
Й ФОРМЫ
ТОНКИЙ
ДЛИННЫЙ
КЛЮВ

description:
14.
САМОЕ КРУПНОЕ ЖИВОТНОЕ
СЕМЕЙСТВА КУНЬИХ

description:
17.
САМАЯ МАЛЕНЬКАЯ ПТИЦА ИЗ
СЕМЕЙСТВА СОКОЛОВ

description:
18.
НЕ ИМЕЕТ ПОСТОЯННОГО
ЖИЛИЩА, ЖИВЕТ В
ОДИНОЧКУ

description:
18.
ТИПИЧНЫЙ
РАСТИТЕЛЬНЫЙ ЖГУТИКОНОСЕЦ

description:
21.
ЛАСТОНОГОЕ МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ
СЕМЕЙСТВА ТЮЛЕНЕЙ

description:
21.
СЕМЕЙСТВО МНОГОЩЕТИНКОВЫХ
ЧЕРВЕЙ

description:
22.
СЕМЕЙНАЯ СТАЯ ЛЬВОВ

description:
25.
НАСЕЛЯЕТ ДОМА И ЯВЛЯЕТСЯ
ДОМАШНИМ ВРЕДИТЕЛЕМ, ГУСЕНИЦЫ
КОТОРОГО ПОРТЯТ ТКАНИ...

description:
26.
АППАРАТ, СЛУЖАЩИЙ ДЛЯ
СОСКРЕБАНИЯ И ИЗМЕЛЬЧЕНИЯ ПИЩИ
У МОЛЛЮСКОВ

description:
29.
ИМЕЕТ
ИГОЛКИ
КАК У
ЁЖИКА

description:
29.
РЫБА СЕМЕЙСТВА ОКУНЁВЫХ

intro: ответы к игре

title: интеллектуальная игра по зоологии 7 класс АЛФАВИТ


extracted_text: ВикторинаучительМОУ "СОШ № 124"Перевалова С.В.Членистоногие ПаукиБабочкиСкорпионыРакообразныеЖуки 102030405060102030405060102030405060102030405060102030405060 10Сколько ходильных ногимеют пауки?8 20Осязательные органыпаука?Волоски и щетинки 30Что используют паукидля ловли добычи?Паутину  40Самый крупный из пауков, встречающийся на территориинашей страны?Русскийтарантул 50Чем наполняет свое подводное жилищепаук-серебрянка?Пузырькамивоздуха 60Зловещее имя этого паукав буквальном переводе с тюркского означаетчерная смерть.Кто это?Каракурт 10Как ещё называют отряд бабочек?Чешуекрылые  20Где обитает самая большаябабочка в мире –птицекрылка Александра?Новая Гвинея 30Бабочки этого семейства летают быстрее всех своихсородичей.Бражник 40Семейство дневных бабочек,включающие виды, вредящиеовощным культурам.Белянки  50Стадия развития, котораяследует за куколкой.Имаго 60Самая маленькая бабочка.Моль  108Сколько ходильныхног имеетскорпион? 20На хвостеГде находитсяжало? 30Какими хищникамиявляютсяскорпионы?Ночными  40Они с клещнямиВ чем особенностьпедипальп? 50Самый крупный скорпион.Африканскийимператорский 6020 см.Какую длинуимеет самый крупныйскорпион? 1010 Сколько ходильных ног имеют раки? 20Мокрицы   Настоящие сухопутныеракообразные. 30Омар  Самый большой рак. 40Дафния Маленький планктонный рачок,обитающий во всех пресныхводах мира. 50Лангусты У каких ракообразных нетклешней? 60Трилобиты   Общие предки ракообразныхи трахейных членистоногих. 10  Жесткокрылые Как ещё называют отряджуков? 20  НадкрыльяПередняя пара крыльев? 30  4Сколько стадий в развитиипроходят жуки? 40  Жужелица-бомбардир Жук, для защиты выделяющий взрывчатую смесь? 50  жук-перистокрылкаСамые маленькие жуки. 60  СкарабейДревние Египтянеобожествляли этого жука.

file_name: викторина  членистоногие.ppt

alt: Викторина учительМОУ "СОШ № 124"

description:
Викторина

учительМОУ "СОШ № 124"

Перевалова С.В.

Членистоногие

alt: Пауки Бабочки Скорпионы Ракообразные

description:
Пауки

Бабочки

Скорпионы

Ракообразные

Жуки

10

20

30

40

50

60

10

20

30

40

50

60

10

20

30

40

50

60

10

20

30

40

50

60

10

20

30

40

50

60

alt: Сколько ходильных ног имеют пауки? 8

description:
10

Сколько ходильных ног
имеют пауки?

8

description:
20

Осязательные органы
паука?

Волоски и
щетинки

alt: Что используют пауки для ловли добычи?

description:
30

Что используют пауки
для ловли добычи?

Паутину

description:
40

Самый крупный из
пауков,
встречающийся на
территории
нашей страны?

Русский
тарантул

description:
50

Чем наполняет свое
подводное жилище
паук-серебрянка?

Пузырьками
воздуха

description:
60

Зловещее имя этого паука
в буквальном переводе
с тюркского означает
черная смерть.
Кто это?

Каракурт

alt: Как ещё называют отряд бабочек?

description:
10

Как ещё называют
отряд бабочек?

Чешуекрылые

description:
20

Где обитает самая большая
бабочка в мире –
птицекрылка Александра?

Новая Гвинея

description:
30

Бабочки этого семейства
летают быстрее всех своих
сородичей.

Бражник

description:
40

Семейство дневных бабочек,
включающие виды, вредящие
овощным культурам.

Белянки

description:
50

Стадия развития, которая
следует за куколкой.

Имаго

alt: 60 Самая маленькая бабочка. Моль

description:
60

Самая маленькая бабочка.

Моль

alt: Сколько ходильных ног имеет скорпион?

description:
10

8

Сколько
ходильных
ног имеет
скорпион?

alt: 20 На хвосте Где находится жало?

description:
20

На хвосте

Где
находится
жало?

alt: Какими хищниками являются скорпионы?

description:
30

Какими
хищниками
являются
скорпионы?

Ночными

description:
40

Они с
клещнями

В чем особенность
педипальп?

description:
50

Самый крупный
скорпион.

Африканский
императорский

description:
60

20 см.

Какую длину
имеет самый
крупный
скорпион?

alt: Сколько ходильных ног имеют раки?

description:
10

10

Сколько ходильных
ног имеют раки?

description:
20

Мокрицы

Настоящие сухопутные
ракообразные.

alt: 30 Омар Самый большой рак.

description:
30

Омар

Самый большой рак.

description:
40

Дафния

Маленький планктонный рачок,
обитающий во всех пресных
водах мира.

description:
50

Лангусты

У каких ракообразных нет
клешней?

description:
60

Трилобиты

Общие предки ракообразных
и трахейных членистоногих.

description:
10

  Жесткокрылые

Как ещё называют отряд
жуков?

alt: Надкрылья Передняя пара крыльев?

description:
20

  Надкрылья

Передняя пара крыльев?

description:
30

  4

Сколько стадий в
развитии
проходят жуки?

description:
40

  Жужелица-
бомбардир

Жук, для защиты
выделяющий
взрывчатую смесь?

alt: 50 жук- перистокрылка Самые маленькие жуки.

description:
60

  Скарабей

Древние Египтяне
обожествляли этого жука.

intro: Викторина Членистоногие 7 класс,  заключающаяся в ответах на устные  вопросы из области науки зоологии. Игра построена по типу телевизионной игры "Своя Игра". Представлены области: пауки, бабочки, скорпионы, ракообразные, жуки. В игре используются вопросы различной сложности (от 10 до 60 баллов)презентация

title: Викторина Членистоногие


file_name: Викторина Беспозвоночные.pps

intro: Викторина Беспозвоночные 7 класс, заключающаяся в ответах на устные вопросы из области науки зоологии. Игра построена по типу телевизионной игры "Своя Игра". Представлены области: простейшие, кишечнополостные, членистоногие, моллюски, иглокожие. В игре используются вопросы различной сложности (от 10 до 60 баллов)презентация

title: Викторина Беспосзвоночные


file_name: Викторина Позвоночные.pps

intro: Викторина Позвоночные 7 класс, заключающаяся в ответах на устные вопросы из области науки зоологии. Игра построена по принципу выбора вопроса на поле из различных вопросов. Представлены вопросы по многообразию позвоночных животных. В игре используются вопросы различной сложности. Есть переход хода и удвоения результата.презентация

title: Викторина Позвоночные


extracted_text: Авторы: ученики 3 «Б» классаМБОУ СОШ №6г. РеутовВСЕ ЛИ ЙОГУРТЫ ПОЛЕЗНЫ? Одной из актуальных современных проблем является сохранение здоровья населения, особенно школьников.Кисломолочные продукты- один из источников поддержания жизни и здоровья населения. Сейчас в продаже множество кисломолочных продуктов и один из них всеми любимый йогурт. И от того, какие йогурты употреблять в пищу зависит здоровье наше и наших близких.Поэтому для своего исследования мы выбрали тему: «Все ли йогурты полезны?» ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: здоровый образ жизниПредмет исследования: йогуртыМетоды исследования:-теоретические: изучение литературы;-практические: анкетирование, наблюдение, прогнозированиенаучиться выбирать йогурт, наиболее полезный для здоровья нашего организма.ЦЕЛЬ:

file_name: ВСЕ ЛИ ЙОГУРТЫ ПОЛЕЗНЫ.ppt

alt: Авторы: ученики 3 «Б» класса МБОУ

description:
Авторы: ученики 3 «Б» класса
МБОУ СОШ №6
г. Реутов

ВСЕ ЛИ ЙОГУРТЫ ПОЛЕЗНЫ?

description:
Одной из актуальных современных проблем является сохранение здоровья населения, особенно школьников.
Кисломолочные продукты- один из источников поддержания жизни и здоровья населения. Сейчас в продаже множество кисломолочных продуктов и один из них всеми любимый йогурт. И от того, какие йогурты употреблять в пищу зависит здоровье наше и наших близких.
Поэтому для своего исследования мы выбрали тему: «Все ли йогурты полезны?»

alt: ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ : здоровый образ жизни

description:
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: здоровый образ жизни

Предмет исследования: йогурты

Методы исследования:
-теоретические: изучение литературы;
-практические: анкетирование, наблюдение, прогнозирование

научиться выбирать йогурт, наиболее полезный для здоровья нашего организма.

ЦЕЛЬ:

intro:
ПОСЛЕ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА УЧАЩИЕСЯ РАБОТАЮТ НАД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМИ ПРОЕКТАМИ В ТЕЧЕНИИ ВСЕГО УЧЕБНОГО ГОДА. В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЙ БЫЛА ПРОВЕДЕНА ПОЭТАПНАЯ РАБОТА:
1. СБОР ИНФОРМАЦИИ
2. АНКЕТА-ОПРОС.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
5. ВЫСТУПЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
6. НАГРАЖДЕНИЕ
УЧАЩИЕСЯ РАБОТАЮТ КАК ИНДИВИДУАЛЬНО, ТАК И В ГРУППЕУЧАЩИЕСЯ РАБОТАЮТ НАД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМИ ПРОЕКТАМИ В ТЕЧЕНИИ ВСЕГО УЧЕБНОГО ГОДА. В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЙ БЫЛА ПРОВЕДЕНА ПОЭТАПНАЯ РАБОТА:
1. СБОР ИНФОРМАЦИИ
2. АНКЕТА-ОПРОС.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
5. ВЫСТУПЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
6. НАГРАЖДЕНИЕ
УЧАЩИЕСЯ РАБОТАЮТ КАК ИНДИВИДУАЛЬНО, ТАК И В ГРУППЕ

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ВСЕ ЛИ ЙОГУРТЫ ПОЛЕЗНЫ?"


extracted_text: окружающий мирчеловек и природа БЛИЦ-ОПРОС .ОТВЕТЫ.      САМООЦЕНКА1.СМЕСЬ ГАЗОВ.2.АЗОТ, КИСЛОРОД, УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ,ВОДОРОД3. ФОРМЫ НЕТ.ЗАПОЛНЯЕТ ВСЕ ПРОСТРАНСТВО.4.АТМОСФЕРА.5.ЗАЩИТА ОТ ПЕРЕГРЕВА И ХОЛОДА.КОРАБЛЕСТРОЕНИЕ, ВЕТРЯНОЕ КОЛЕСО.УПРУГОСТЬ.7 БАЛЛОВ- «5»6-5 БАЛЛОВ- «4»4-3 БАЛЛА- «3»2-0 БАЛЛОВ- «2» тема:как человек  использует свойства воды задачи урокаКакие свойства имеет вода?                                     2) Где и как они помогают человеку?    3) Почему люди должны беречь и охранять воду? Вода на Земле Вода в природена землепод землёйв теле человекав растенияхВода- волшебная природная сила три состояния водыгазообразноетвёрдоежидкоепрозрачнаябез цветабез запаха вода - " делает погоду" все жидкости текутпринимают формусосуда, в которыйих поместили вода - хороший растворительКак нам помогает это свойство воды? Где окажется каждый предмет:на поверхности или на дне?  закон выталкивающейсилы Закон выталкивающей силы воды  открыл древнегреческий учёныйАрхимед кораблестроение Капиллярность воды береги природу 1. люди изучили свойства воды,2. привыкли учитывать их в повседневной жизни 3. изобрели машины, использующие эти свойства: выталкивающая сила, текучесть, капиллярность,способность растворять.ИТОГ САМООЦЕНКА Спасибо за внимание!

alt: окружающий мир человек и природа

description:
окружающий мир

человек и природа

alt: БЛИЦ-ОПРОС .ОТВЕТЫ. САМООЦЕНКА 1

description:
БЛИЦ-ОПРОС .ОТВЕТЫ.      САМООЦЕНКА

1.СМЕСЬ ГАЗОВ.
2.АЗОТ, КИСЛОРОД, УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ,ВОДОРОД
3. ФОРМЫ НЕТ.ЗАПОЛНЯЕТ ВСЕ ПРОСТРАНСТВО.
4.АТМОСФЕРА.
5.ЗАЩИТА ОТ ПЕРЕГРЕВА И ХОЛОДА.
КОРАБЛЕСТРОЕНИЕ, ВЕТРЯНОЕ КОЛЕСО.
УПРУГОСТЬ.

7 БАЛЛОВ- «5»
6-5 БАЛЛОВ- «4»
4-3 БАЛЛА- «3»
2-0 БАЛЛОВ- «2»

alt: тема: как человек использует свойства воды

alt: Какие свойства имеет вода? 2)

description:
задачи урока

Какие свойства имеет вода?

2) Где и как они помогают человеку?

3) Почему люди должны беречь и охранять воду?

alt: Вода на Земле

description: Вода на Земле

description:
Вода в природе

на земле

под землёй

в теле человека

в растениях

Вода- волшебная природная сила

alt: три состояния воды газообразное твёрдое жидкое прозрачная без цвета без запаха

alt: вода - " делает погоду"

description: вода - " делает погоду"

alt: все жидкости текут принимают форму сосуда, в который их поместили

alt: Как нам помогает это свойство воды?

description:
вода - хороший растворитель

Как нам помогает это свойство воды?

alt: Где окажется каждый предмет: на поверхности или на дне? закон выталкивающей силы

description:
Закон выталкивающей силы воды
 открыл древнегреческий учёный

Архимед

alt: кораблестроение

description: кораблестроение

alt: Капиллярность воды

description: Капиллярность воды

alt: береги природу

description: береги природу

alt: 1. люди изучили свойства воды, 2. привыкли учитывать их в повседневной жизни 3. изобрели машины, использующие эти свойства: выталкивающая сила, текучесть, капиллярность, способность растворять. ИТОГ

alt: САМООЦЕНКА

description: САМООЦЕНКА

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
1Данная презентация поможет педагогу в доступной форме донести до обучающихся использование свойств воды человеком. Обучающиеся смогут пронаблюдать на простейших опытах  свойства воды. На основе полученных знаний уметь строить связь «свойства воды и их применение человеком в жизни».
2. Презентация включает в себя необходимую информацию по вопросу охраны водных ресурсов. Ценить научные знания и изобретения, облегчающие жизнь человека. Уметь объяснить, как свойства воды помогают человеку в практической жизни и уметь применить эти знания самостоятельно на практике.Презентация по окружающему миру на тему "Как человек использует свойства воды"

title: Презентация по окружающему миру на тему "Как человек использует свойства воды" (4 класс)