extracted_text:
Внутренние процессы,
формирующие рельеф.
Урок географии для 8 класса.
Учитель Кузнецова Е. Ф.
МОУ Опалиховская гимназия Задачи:
• Выяснить причины вулканизма,
землетрясений и медленных движений
земной коры.
• Объяснить, каков результат воздействия
этих процессов на рельеф.
• Установить сейсмически активные районы
России.
• Составить научный прогноз изменения
рельефа через сто, тысячу, миллион лет. Причина – внутренняя энергия
Земли.
Тектонические
движения
медленные
быстрые
вертикальные
горизонтальные
землетрясения
вулканизм
вертикальныегоризонтальныеземлетрясениявулканизм Заполнить таблицу:
Вулканизм Землетрясения Медленные
тектонические
движения
Внутренние
процессы
Причины
Районы
 Результат
деятельности
Какие горные
породы
образуются Извержение вулкана Вулкан это геологическое образование, возникшее над
трещиной в земной коре, по которой извергается на земную
поверхность лава. Строение вулкана. Действующий вулкан
Ключевская сопка
Молодой
вулкан.
Возраст – 50007000
лет.
За последние 300 лет
извергался более 30
раз.
Особенность
большое количество
боковых кратеров. О б р а з о в а н и е   т р а п п о в . Вулканизм.
• Где и почему на территории России
расположены действующие вулканы? Землетрясения Землетрясения – подземные удары и
колебания земной поверхности.
• Причина – долго накапливающееся напряжение в
литосфере превышает предел упругости и
происходит быстрое смещение больших масс
литосферы относительно друг друга. Цунами Карта землетрясений. Горизонтальные
тектонические движения. Вертикальные тектонические
движения. Неотектонические
движения
• Это движения земной коры, которые
происходили за последние 30
миллионов лет и происходят в
настоящее время.
• Пользуясь геохронологической
таблицей и тектонической картой,
определить, какие территории
образовались в этот период. Тектоническая карта Какие территории испытывают наиболее интенсивные поднятия?
Почему Алтай выше Урала,
хотя образовался раньше?
Почему Среднесибирское
 плоскогорье
выше Русской равнины,
несмотря на то, что эти
формы рельефа
образовались в одинаковое
время?
Вывод: какую роль
 неотектонические движения
играют в формировании
современного рельефа? Задания группам.
• Рассчитать: как
изменится рельеф
Европейской части
России через 100 лет;
• через 500 лет;
• через 1000 лет;
• Через 5 тысяч лет;
• Через 500 тысяч лет;
• Через  миллион лет?
• Результаты
исследований нанести
на карту. Показать
результаты
вычислений. Общие выводы:
• Все крупные формы рельефа России были
сформированы в результате неотектонических
движений.
• Наряду с медленными движениями большую роль
играют землетрясения и извержения вулканов. С
последними связано создание вулканических
конусов, лавовых покровов и плато. Землетрясения
приводят к смещению пластов, провалам и обвалам.
• Основные районы землетрясений и вулканизма –
вдоль краёв взаимодействующих литосферных плит.
Таким образом, наиболее сейсмически опасные
области – Камчатка, Курильские острова, Сахалин,
Кавказ, Северовосток Сибири и Байкал. Желаю успеха
Учитель географии Кузнецова Е. Ф.

file_name: Внутренние процессы,.pptx

description: Извержение вулкана

description: Строение вулкана.

description: О б р а з о в а н и е   т р а п п о в .

description: Землетрясения

description: Цунами

description: Карта землетрясений.

description:
Горизонтальные
тектонические движения.

description:
Вертикальные тектонические
движения.

description: Тектоническая карта

description:
Показать
результаты
вычислений.

title: Разработка урока географии на тему "Внутренние процессы, формирующие рельеф"


extracted_text:
Урок 13Окружающий мир Отгадайте загадку
Шевелились у
цветка
Все четыре
лепестка.
Я сорвать его
Он вспорхнул и
хотел, –
улетел. Шевелились у
цветка
Все четыре
лепестка.
Я сорвать его
хотел, –
Он вспорхнул и
улетел.
(бабочка) Отгадайте загадку
Осенью в щель
заберется,
А весной
проснется. Осенью в щель
заберется,
А весной
проснется.
 (муха) Отгадайте загадку
Черен, да не
ворон,
Рогат, да не
бык,
Шесть ног – без
копыт,
Летит – воет,
Сядет – землю
роет. Черен, да не
ворон,
Рогат, да не
бык,
Шесть ног – без
копыт,
Летит – воет,
Сядет – землю
роет.
     (Жук) Что объединяет
словаотгадки? Это
НАСЕКОМЫЕ Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Как можно узнать насекомых? Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
– Рассмотрите изображение пчелы.
Сколько ног у пчелы?
– Сколько частей тела? Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
У пчелы 6 ног
3 части тела – голова, грудь,
брюшко. Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Какие
насекомые
изображены на центральном
рисунке? Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
У всех насекомых – 6
ног Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Обратите внимание, что насекомых зовут еще
членистоногими, так как ножки их состоят из
отдельных члеников. Брюшко насекомых, как
правило, тоже состоит из отдельных
сегментов, разделенных насечками Позолоченное
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
брюхо!
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
Муха, муха,
Цокотуха,
(Петух.)
Муха по полю
(Цыпленок.)
пошла,
Муха денежку
– Кто был в гостях у Мухи?
нашла…
– Почему Муха не пригласила в
гости зайца, аиста или медведя?
К. Чуковский Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
– Рассмотрите изображение паука.
Как вы думаете, а паук – это
насекомое?
Сколько ног у паука?  Сколько
частей тела? Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
–  У паука – 8 ног.
– У него 2 части тела –
головогрудь и брюшко, а не три,
как у насекомых. Голова и грудь у
паука не разделяются, а срослись Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.) Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Работа
в тетради
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.) Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
На свете существует много разных насекомых.
Это жуки, бабочки, муравьи, пчелы, мухи,
стрекозы, комары. Все они имеют тело,
состоящее из трех частей, и три пары ног.
Внимательно рассмотрите изображение
фантастического животного. Из частей каких Итог урока.
– Каких животных
относят к насекомым?
– Назовите насекомых
нашего края. Какие бывают животные
Группы
животных
Насекомые
Рыбы
Земноводны
е
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Пресмыкаю
щие-ся
Птицы
Звери
Признаки групп
Шесть ног
Число
видов
1 миллион
Скользкая чешуя,
плавники, жабры
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Голая кожа
Сухие чешуйки
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
20 тысяч
3400
6 тысяч
(Цыпленок.)
Перья
Шерсть
8600
4 тысячи
– Рассмотрите таблицу. Что вы узнали из
нее? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 13 урок.pptx

description: Урок 13Окружающий мир

description:
Что объединяет
словаотгадки?

description:
Это
НАСЕКОМЫЕ

description:
Спаси
бо за
урок!

intro: презентация

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Насекомые - часть живой природы" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 14Окружающий мир О ком это стихотворение?
– Мотылёк, мотылёк,
Сядь поближе на
цветок.
– Я не сяду на
цветок:
У тебя в руке сачок.
– Я тебя ловить не
Подойду поближе,
Посчитаю, сколько
стану,
гляну,
ног
У тебя, мой
мотылёк.
– Я и сам могу К какой группе
животных
относится
мотылёк? Сколько
ног у насекомых? Бабочка орнитоптера с
Соломоновых островов. Размах
её крыльев около 30 см. Длина жука голиафа более
20 см. Самый маленький жук
трихоптерикс. Длина тела равна
трети миллиметра. Кузнечик долихопод. Жук жужелица Жук вертячка. Спал цветок и вдруг
проснулся,
Больше спать не
захотел.
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Шевельнулся,
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
потянулся,
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
Взвился вверх и
(Цыпленок.)
вьётся.
полетел.
Солнце утром лишь
проснётся –
Бабочка кружит и Отгадайте загадку
Над цветком
порхает, пляшет,
Веером узорным
машет. Над цветком
порхает, пляшет,
Веером узорным
машет.
                  (Бабочка.) Отгадайте загадку
Нос долог, голос
тонок.
Кто его убьёт,
тот свою
Кровь прольёт. Нос долог, голос
тонок.
Кто его убьёт,
тот свою
Кровь прольёт.

(Комар.) Отгадайте загадку
Сок из цветов
она берёт
И в сотах копит
сладкий мёд.
(Пчела.) Сок из цветов
она берёт
И в сотах копит
сладкий мёд.
(Пчела.) 1) Кто из изображённых на рисунке
животных не является насекомым?
Почему? 2) Как называются эти жуки? Почему
их так назвали? Видел ли ты их в
природе? – Среди этих жуков есть
опасный вредитель. Он
обгрызает листья деревьев,
особенно берез. Еще опаснее
его личинка. Скажите, что это
за жук? опасный вредитель – Майский жук Итог урока.
– Что нового узнали на
уроке?
– Назовите насекомых
нашего края. Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 14 урок.pptx

description: Урок 14Окружающий мир

description:
Длина жука голиафа более
20 см.

description: Кузнечик долихопод.

description: Жук жужелица

description: Жук вертячка.

description: опасный вредитель – Майский жук

description:
Спаси
бо за
урок!


extracted_text:
Урок 15Окружающий мир Отгадайте загадку
На лугу со всех
сторон
Лёгкий-лёгкий,
Тонкий-тонкий
Будто
слышится мне
звон. На лугу со всех
сторон
Лёгкий-лёгкий,
Тонкий-тонкий
Будто
слышится мне
звон.
колокольчик Отгадайте загадку
Стоят в лугах
сестрички,
Золотой
глазок, белые
реснички. Стоят в лугах
сестрички,
Золотой
глазок, белые
реснички.
ромашки Отгадайте загадку
Белая, пушистая,
Густая и
душистая
озеро
Метелью
занесло.
Завесила село –
Как будто
подморозило,
Как будто сад и Белая, пушистая,
Густая и
душистая
озеро
Метелью
занесло.
Завесила село –
Как будто
подморозило,
Как будто сад и Отгадайте загадку
У реки, на
лугу,
Босиком на
снегу
Первые
цветочки –
Жёлтые
глазочки. У реки, на
лугу,
Босиком на
снегу
Первые
цветочки –
Жёлтые
глазочки.
мать-и-мачеха Что объединяет
словаотгадки? Это все растения – Что у нас на подоконнике растёт, дышит
и питается?
–  Назовите  известные  вам  комнатные
растения.
– Как вы думаете, не мал ли горшочек для
нашего цветка?
–  А  может  быть,  если  его  больше
поливать,  то  и  не  надо  менять  горшочек,
пусть живёт в маленьком? –  А  можно  поставить  цветок  на
тумбочку в тёмный угол?
–  Итак,  какие  условия  необходимы
для жизни растений?
–  Почему
комнатным растениям?
–  К  какой  природе
комнатные растения?
это  необходимо
всё
относятся осень.
Осинка мне
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
нравится очень.
Она позолотой
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
блистает,
(Цыпленок.)
Осинку окрасила
Одно только жаль
– облетает. Много тонких
стебельков.
Каждый тонкий
стебелёк
Держит алый
Отгадай загадку
На припёке у
пеньков
огонёк.
Разгибаем
стебельки –
Собираем Много тонких
стебельков.
Каждый тонкий
стебелёк
Держит алый
На припёке у
пеньков
огонёк.
Разгибаем
стебельки –
Собираем
огоньки. - Какое растение
рассматривает
девочка?
- Что делает
Маша?
- Зачем она это
делает?
- Докажите на
примере
садовой
земляники, что
растения, как и ЗЕМЛЯНИКА
1.
Дышит
Питаетс
2.
я
Увядает
(умирае
5.
т)
4. Оставляет
потомство
(семена)
3.
Растёт – Зачем люди поливают,
удобряют растения?
– Отчего растение может
засохнуть и погибнуть?
– Как размножается
садовая земляника? я
р а б о т а.
4. П р а к т и ч е с к а
– Рассмотрите
рисунок справа
«Длительное
наблюдение». Что
нам предлагают
сделать авторы
учебника?
– Как надо ухаживать
за семенами?
– Что мы должны
будем увидеть через
несколько дней? Работа
в тетради Итог урока.
– Что нового узнали на
уроке?
– Какие условия
необходимы для жизни
растений?
- Докажите, что
растения – часть живой
природы. Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 15 урок.pptx

description: Урок 15Окружающий мир

description:
Что объединяет
словаотгадки?

description: Это все растения

description:
Работа
в тетради

description:
Спаси
бо за
урок!

title: Презентация "Растения - часть живой природы" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 17Окружающий мир Найдите «лишний»
предмет
– Какие растения вы знаете?
–  Можно  ли  растения  отнести  к  живой
природе?
– Какие группы растений вы знаете? Мы узнаем, что
объединяет все
растения, чем похожи
деревья, кустарники и
травы. 1. Рассмотрите    рисунок
на  с. 21.  Какое  дерево
здесь изображено?
2. Какие части яблони
показаны в
увеличенном виде?
3. Какой кустарник
изображен?
4. Назовите  части  этого
 растения.
5. Какое травянистое
растение изображено
в книге?
6. Назовите части этого
растения.
7. Как  назвать  одним
словом:  яблоко,
ягоды  смородины,
помидор?
8. Где образуются
плоды?
9. Что находится внутри Правильный ли вывод
сделала Маша?
корень,
стебель,
лист, цветок,
плод с
семенами –
части
растений Вот так яблоко! Оно
Соку сладкого
полно.
Руку протяните,
Яблоко сорвите.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Стал ветер веточку
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
качать –
(Цыпленок.)
И трудно яблоко
достать.
Подпрыгну, руку
протяну
И быстро яблоко в печатной
тетради
Работа
– Какие растения
здесь нарисованы?
– Какие части
растений вы
дорисовали?
– Назовите
нарисованные части
томата. Сколько их?
– Укажите с помощью
стрелок, как
заполнить свободные
клеточки рисунка
томата. Работа
в печатной
тетради
Отметьте
–
Расскажите,
что вы знаете об
этих растениях.
–
изобра-жения
тех
растений,
листья  которых
чело-век
использует
пищу.
в Игра «Что за дерево?»
Найдите изображение листа клёна. Игра «Что за дерево?» Игра «Что за дерево?»
ЛИСТ ДУБА ВЕТКА ЕЛИ ЛИСТ РЯБИНЫ
Какой лист имеет сложную листовую пластину? Игра «Что за дерево?»
ЛИСТ ДУБА ВЕТКА ЕЛИ ЛИСТ РЯБИНЫ Игра «Что за дерево?»
Что «лишнее»? Игра «Что за дерево?» Итог урока.
– Что нового узнали на
уроке?
–  Что  общего  у  трав,
кустар-ников
и
деревьев?
– Где образуются плоды? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 16 урок.pptx

description: Урок 17Окружающий мир

description: Игра «Что за дерево?»

description:
Игра «Что за дерево?»
Что «лишнее»?

description: Игра «Что за дерево?»

description:
Спаси
бо за
урок!


extracted_text:
Урок 17Окружающий мир Найдите «лишний»
предмет
– Какие растения вы знаете?
–  Можно  ли  растения  отнести  к  живой
природе?
– Какие группы растений вы знаете? Мы узнаем, что
объединяет все
растения, чем похожи
деревья, кустарники и
травы. 1. Рассмотрите    рисунок
на  с. 21.  Какое  дерево
здесь изображено?
2. Какие части яблони
показаны в
увеличенном виде?
3. Какой кустарник
изображен?
4. Назовите  части  этого
 растения.
5. Какое травянистое
растение изображено
в книге?
6. Назовите части этого
растения.
7. Как  назвать  одним
словом:  яблоко,
ягоды  смородины,
помидор?
8. Где образуются
плоды?
9. Что находится внутри Правильный ли
вывод
сделала Маша?
корень,
стебель,
лист, цветок,
плод с
семенами –
части
растений Вот так яблоко! Оно
Соку сладкого
полно.
Руку протяните,
Яблоко сорвите.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Стал ветер веточку
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
качать –
(Цыпленок.)
И трудно яблоко
достать.
Подпрыгну, руку
протяну
И быстро яблоко в печатной
тетради
Работа
– Какие растения
здесь нарисованы?
– Какие части
растений вы
дорисовали?
– Назовите
нарисованные части
томата. Сколько их?
– Укажите с помощью
стрелок, как
заполнить свободные
клеточки рисунка
томата. Работа
в печатной
тетради
Отметьте
–
Расскажите,
что вы знаете об
этих растениях.
–
изобра-жения
тех
растений,
листья  которых
чело-век
использует
пищу.
в Игра «Что за дерево?»
Найдите изображение листа клёна. Игра «Что за дерево?» Игра «Что за дерево?»
ЛИСТ ДУБА ВЕТКА ЕЛИ ЛИСТ РЯБИНЫ
Какой лист имеет сложную листовую пластину? Игра «Что за дерево?»
ЛИСТ ДУБА ВЕТКА ЕЛИ ЛИСТ РЯБИНЫ Игра «Что за дерево?»
Что «лишнее»? Игра «Что за дерево?» Итог урока.
– Что нового узнали на
уроке?
–  Что  общего  у  трав,
кустар-ников
и
деревьев?
– Где образуются плоды? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 17 урок.pptx

description: Урок 17Окружающий мир

description: Игра «Что за дерево?»

description:
Игра «Что за дерево?»
Что «лишнее»?

description: Игра «Что за дерево?»

description:
Спаси
бо за
урок!

intro: На 17 уроке педагог выясняет с детьми признаки, общие для всех растений, черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев; знакомит с новым термином «органы растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); развивает внимание, память и речевые умения учеников.презентация

title: Презентация "Что общего у деревьев, кустарников и трав" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
ВАЛУЙСКИЙ РАЙОН,
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРИНЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА» ВАЛУЙСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ,
ПРЕЗЕНТАЦИЯКОМИКС О ПЧЕЛИНОМ МЕДЕ,
УДОВИЧЕНКО МАРИНА СЕРГЕЕВНА,
УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ СКАЗКА ЗОЛОТОЙ
ПЧЕЛКИ Привет!
Меня
зовут
Майя!
А я
Вилли! Мы с Майей
сегодня
расскажем вам
историю о
девочке, которая
не любила  мёд Жила – была девочка
Алиса, которая очень
не любила мёд.
Но однажды… Она лежала на лужайке возле высокого
дерева и читала книгу. Жаркий полуденный
зной клонил ее ко сну… Я опаздываю, я
очень
опаздываю!  У
королевы
пчел сегодня
медовый бал.
Вдруг она увидела
большого белого кролика,
сидящего у пруда. Он
размахивал зонтом,
постоянно посматривал на
часы и чтото бормотал себе
под нос… Алиса устремилась вслед за
кроликом. Остановилась,
увидев маленькую дверку в
дупле дерева, куда нырнул
кролик.
Она так
старалась
успеть за
ним…
Господин
кролик,
Вами!
подождите
меня! Я хочу с Просунувшись в
отверстие, она
оказалась на
грандиозном чаепитии
королевы Навстречу ей шел заяц с
кружкой чая

М и л а я   г о с т ь я !
С е г о д н я   у   н а с
б о л ь ш о й   п р а з д н и к   –
б а л   в   ч е с т ь   к о р о л е в ы
п ч е л !

с
О т в е д а й т е   ч а ю
с о р т а м и
л у ч ш и м и
м е д а !
Спасибо, вы очень
добры ко мне! Но, я
не люблю мёд. Как, вы не любите мёд!?
,
  п р о ш у   В а с
о р ч а й т е
Н о ,
г
н е   о
в и н о в н и ц у
о
н а ш е
т в а !
т о р ж е
г

с Отрубить голову
этой девчонке! Как
она посмела!?
Жаль, девочка,
что ты
пренебрегаешь
Ну, это крайняя мера.
Сейчас милая гостья я
познакомлю тебя с
полезными свойствами
мёда. И, может быть,
ты поменяешь свое
мнение о нем.
столь
полезным
продуктом Быстро
восстанавливает
энергетические
потери.
Содержит в
оптимальных
количествах
микроэлементы,
витамины, ферменты,
аминокислоты,
гормоны,
бактериостатические,
ароматические
вещества.
Еще со времен
первых
Олимпийских игр
является
любимым
напитком
спортсменов.
Мед просто очень
полезный и
вкусный продукт
питания, лакомство
и радость! Словами
не описать вкус
меда – это и
сладость и горчинка
одновременно!
Чтобы узнать мед
на вкус – надо его
попробовать!
У детей мед
способствует
нормальному
развитию
молочных зубов,
снижает нервную
возбудимость,
помогает набирать
необходимый вес. Но, во рту она
чувствовала тонкий
неповторимый вкус
меда. С тех пор она не
отказывалась
полакомиться им.
Очнувшись, Алиса
огляделась и поняла,
что находится на
прежнем месте с
книгой.  А все
приключения были
только сном А ты, милое дитя, ешь мёд?
Нет?
Отрубить ему голову!

file_name: Презентация-комикс о пользе пчелиного меда.pptx

description:
СКАЗКА ЗОЛОТОЙ
ПЧЕЛКИ

intro: Данная презентация была создана для конкурса о правильном питании.  Выполнялась ученицей 11 класса. В ней она попыталась в форме мультика раскрыть основные полезные свойства мёда. За прошедшие сто с небольшим лет русская культура во многом утратила свои старинные традиции. Это относится и к знаниям о мёде, о его использовании.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
урок
литературного
чтения и основ
православной
культуры.
Интегрированный
Учитель начальных классов, учитель начальных
классов, ОПК школы №962 г.Москвы
Фоминова Елена Васильевна. Как вы понимаете термин «житие»?
 описание жизни богатырей;
 описание жизни известных
людей;
 это жизнь
несуществующих героев;
 это о нашей жизни;
 рассказ о жизни монахов. Житие – это
жизнеописание
исторических лиц,
причисленных
Церковью к лику
святых. Словарь.
святые
лик
деяния Святые – это реально
жившие люди, свято
чтившие, сохранявшие на
деле все положения
христианской веры. Это
особенные люди,
любящие Бога, имевшие
связь с Богом и людьми. Сергий Радонежский Житие Сергия
Радонежского
Цель урока: выяснить, почему
Сергия Радонежского
причислили к лику святых. Епифаний Премудрый Словарь.
преподобный
угодники
обет
знамение
знамение
иерей Из 1 –ой части дети
узнали:
 - как звали родителей;
 - какой обет дали родители;
 - окрестили Варфоломея на
сороковой день;
 - в святом крещении дали ему имя
Варфоломей;
 - в среду и в пятницу младенец не
брал грудь и не пил коровьего
молока (оставался без еды в
течение всего дня). Словарь.
отрок Псалтырь
Буквицы на старославянском
языке Словарь.
псалтырь Видение отроку
Варфоломею Радонежские леса Начало монашеской жизни. Свято-Троицкая Сергиева Лавра «Иди, господине,
небоязненно.
Господь поможет
тебе на безбожных
врагов», а затем
понизив голос
сказал тихо
одному великому
князю: “Победиши
враги твоя”. Дмитрий Донской • Цель урока: выяснить,
почему Сергия
Радонежского причислили к
лику святых. • Святые – это реально жившие
люди, свято чтившие,
сохранявшие на деле все
положения христианской веры.
Это особенные люди, любящие
Бога, имевшие связь с Богом и
людьми.  Да. Это реально живший человек в 14 веке:
  Он родился от отца Кирилла и матери Марии.
 Он, как все дети хотел учиться грамоте, но это ему с трудом
давалось.
 Он был человеком очень добрым, и эту доброту чувствовали даже
звери. Когда  Сергий Радонежский жил в лесу один, к его избушке
прибился дикий медведь, голодной зимой этот шатун приходил к
его домику и с руки брал хлеб. И медведь не набрасывался на него
и т.д.
 Он был скромен (отказался от митрополичьей шапки, которую ему
предложил митрополит Алексий), смиренен, необидчив.
   Сергий Радонежский был человеком прозорливым , вселяющим
надежду, уверенность в победу, любящим Русскую землю.  Да, Сергий Радонежский свято чтил христианскую веру:
  Он начал строить монастырь.
 Он только лишь упражнялся в славословии Бога и тем
наслаждался, в церкви Божьей он прилежно стоял, на
заутреню, и на литургию, и на вечерню всегда ходил и
часто читал святые книги.
  -  Пива же и меда он никог да не вкушал, никогда к устам
их не подносил и даже запаха их не вдыхал.
  -  Он со всеми был ласков и обходителен, ни на кого не
раздражался, от всех с любовью принимал неприятности.
  -  Он хотел молиться  и служить только Богу, не искал
славу от человеков.
  -  Он вернулся в монастырь из большой любви к братьям,
по послушанию, ведь без него монахам пришлось бы
очень трудно. • Сергий Радонежский совершал чудеса, которые по
церковным канонам являются обязательным
условием причисления к лику святых (Например,
когда Казань была еще татарским городом, многие из
жителей както увидели, как по стенам города ходил
преподобный Сергий, осенял его крестом и кропил водой.
Они спросили своих мудрецов: «Что это значит?» Те
отвечали: «О, горе нам! С явлением этого старца
приближается наш конец: вскоре здесь просияет вера
христианская и царством нашим будет владеть Русь».
Так и случилось: вскоре князь Иоанн Васильевич пошел
войной на царствующий град Казань, покорил его и со
всеми окрестными землями присоединил к Русской
земле) и др. Вопросы детей.
• Кто решает, какое имя дать при
постриге?
• Почему крестить надо на сороковой
день?
• Почему среда и пятница – постные
дни?
• Кто решает, отнести этого человека
к лику святых?

file_name: Сергий рад.pptx

description:
Словарь.
святые
лик
деяния

description: Сергий Радонежский

description: Епифаний Премудрый

description:
Словарь.
отрок

description:
Словарь.
псалтырь

description:
Видение отроку
Варфоломею

description: Радонежские леса

description: Начало монашеской жизни.

description: Свято-Троицкая Сергиева Лавра

description: Дмитрий Донской

title: Интегрированный урок литературного чтения и основ православной культуры в 4 классе. Тема урока «Житие преподобного Сергия Радонежского»


extracted_text:
Как называются эти
углы?
смежные Как называются эти
углы?
вертикаль
ные Взаимное расположение
прямых на плоскости
Прямые на плоскости
могут пересекаться
могут не
пересекаться
Прямые на плоскости
Прямые на плоскости
могут совпадать
a
b
O
a

Ob
a
b
a
b Параллельные прямые Определение параллельных
прямых
Две прямые на плоскости называются
параллельными, если они не пересекаются
a
прямая
а
параллельн
а

||
ba
прямой
b
b c
a
b

a  с,  b
a || b ДВА ОТРЕЗКА НАЗЫВАЮТСЯ ПАРАЛЛЕЛЬНЫМИ, ЕСЛИ
ОНИ ЛЕЖАТ НА ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРЯМЫХ
AB || DC
АВll
h
АВll
а
 k ll
а
h ll
k a
b
a
b


c
c
с
c 
секущая
прямых
bиа a
b
1 2
4
4
3
3
6
5 6
5
7 8
с


6
3

4
5
и
и
накрест
лежащие
углы a
b

5
3

4
6
и
и

1 2
4
4
3
3
3
5 6
6
5
7 8
с
односторон
ние
углы a
b
2
4


1
3
и
и


,5
,7


1
1 2
2
4
4
3
3
6
5 6
5
8
7 8
7
с
и
и

6

8
соответств
енные
углы Проверь себя
пересекаются
не
лежит на прямой,
параллельной данной. Проверь себя
AB и MN Проверь себя
пересекает их
с
в двух точках
a
b Проверь себя
две

3
и


6
4,5
и Проверь себя
4


1
3
и
и


,5
,7


2
4
и
и

6

8 Домашнее
задание:
стр.54-55  п. 24
 № 194

file_name: урок 1 Параллельные прямые.pptx

description:
Как называются эти
углы?
смежные

description:
Как называются эти
углы?
вертикаль
ные

description: Параллельные прямые

description:
c
a
b

a  с,  b
a || b

description:
Проверь себя
AB и MN

description:
Проверь себя
две

3
и


6
4,5
и

description:
Домашнее
задание:
стр.54-55  п. 24
 № 194

intro: Презентация разработана для урока открытия новых знаний. Учащиеся вспоминают изученные углы, выводят определение параллельных прямых. Вводятся названия углов при двух прямых пересеченных секущей. По рисункам отрабатывается навык нахождения накрест лежащих углов, соответственных углов, односторонних углов. Рефлексию можно провести в форме вопрос-ответ.Презентация к уроку по геометрии в 7 классе "Параллельные прямые"

title: Презентация по геометрии "Параллельные прямые" (7 класс)


file_name: урок 1 Параллельные прямые.pptx

description:
Как называются эти
углы?
смежные

description:
Как называются эти
углы?
вертикаль
ные

description:
Взаимное расположение
прямых на плоскости
Прямые на плоскости
могут пересекаться
могут не
пересекаться
Прямые на плоскости
Прямые на плоскости
могут совпадать
a
b
O
a

Ob
a
b
a
b

description: Параллельные прямые

description:
Определение параллельных
прямых
Две прямые на плоскости называются
параллельными, если они не пересекаются
a
прямая
а
параллельн
а

||
ba
прямой
b
b

description:
c
a
b

a  с,  b
a || b

description:
ДВА ОТРЕЗКА НАЗЫВАЮТСЯ ПАРАЛЛЕЛЬНЫМИ, ЕСЛИ
ОНИ ЛЕЖАТ НА ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРЯМЫХ
AB || DC
АВll
h
АВll
а
 k ll
а
h ll
k

description:
a
b
a
b


c
c
с
c 
секущая
прямых
bиа

description:
a
b
1 2
4
4
3
3
6
5 6
5
7 8
с


6
3

4
5
и
и
накрест
лежащие
углы

description:
a
b

5
3

4
6
и
и

1 2
4
4
3
3
3
5 6
6
5
7 8
с
односторон
ние
углы

description:
a
b
2
4


1
3
и
и


,5
,7


1
1 2
2
4
4
3
3
6
5 6
5
8
7 8
7
с
и
и

6

8
соответств
енные
углы

description:
Проверь себя
пересекаются
не
лежит на прямой,
параллельной данной.

description:
Проверь себя
AB и MN

description:
Проверь себя
пересекает их
с
в двух точках
a
b

description:
Проверь себя
две

3
и


6
4,5
и

description:
Проверь себя
4


1
3
и
и


,5
,7


2
4
и
и

6

8


extracted_text:
СЕМЬ РАЗ ПРИМЕРЬ – ОДИН
РАЗ ОТРЕЖЬ.
УЧЕНИЕ ВСЕГДА НАЙДЕТ
ПРИМЕНЕНИЕ.
ТОРОПИСЬ, ДА НЕ ОШИБИСЬ.
ТЕРПЕНИЕ И ТРУД ВСЁ
ПЕРЕТРУТ. Мальчики –
девочки
7х 9
8х9
7х3
5х9
42 : 7
8х6
4х8
9х3
6х5
7х7
24 : 8
6х6 Помоги сыщику перебраться на другой берег.
54:6
9
3
56
7
63
6
8
11
5 Помоги сыщику перебраться на другой берег.
27:9
9
63
6
8
7
3
56
11
5 Помоги сыщику перебраться на другой берег.
9*7
9
7
56
3
8
63
6
11
5 Помоги сыщику перебраться на другой берег.
Спасибо!
9
7
56
3
8
63
6
11
5 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
• ВСЕ ДЕЙСТВИЯ ВЫПОЛНЕНЫ
ВЕРНО – «5»
• ДОПУЩЕНЫ 1-2 ОШИБКИ – «4»
• ДОПУЩЕНО БОЛЕЕ 2 ОШИБОК –
«3» ТЕМА. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
• ЦЕЛЬ УРОКА:  ФОРМИРОВАНИЕ
ЛОГИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ МЫШЛЕНИЯ,
ПОЗВОЛЯЮЩИХ УСВАИВАТЬ СПОСОБЫ
РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ.
•  ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
 УМЕТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИЗУЧЕННЫЕ
СВОЙСТВА В ВЫЧИСЛЕНИЯХ ПРИ
РЕШЕНИИ ЗАДАЧ. АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ
ЗАДАЧИ
1. ЧИТАЕМ ЗАДАЧУ.
2. ВЫДЕЛЯЕМ ИЗВЕСТНЫЕ И
  НЕИЗВЕСТНЫЕ ВЕЛИЧИНЫ.
3. УСТАНАВЛИВАЕМ СВЯЗЬ
РЕШЕНИЯ.
5. РЕШАЕМ ЗАДАЧУ.
6. ЗАПИСЫВАЕМ ОТВЕТ.
МЕЖДУ
   УСЛОВИЕМ И ВОПРОСОМ.
4. ВЫБИРАЕМ СПОСОБ № 101
1 СПОСОБ
14 · (4 + 3) = 98 (УЧ.)
ОТВЕТ: 98 УЧЕБНИКОВ. № 101
1 СПОСОБ
14 · (4 + 3) = 98 (УЧ.)
2 СПОСОБ
14 · 4 + 14 · 3 = 98 (УЧ.)
ОТВЕТ: 98 УЧЕБНИКОВ.

file_name: решение задач.pptx

intro: Урок-игра «Следствие ведут знатоки» Задачи: закрепить знания правил деления суммы на число, использование способов рационального вычисления при решении задач; совершенствовать вычислительные навыки; развивать наблюдательность, логическое мышление через использование навыков анализа, классификации, сравнения, обобщения; включить каждого ученика в активную деятельность, дать каждому учащемуся (независимо от способностей) возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний, оценить свои достижения; способствовать формированию коммуникативных навыков и воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе.

title: Презентация урока математики в 3 классе по теме "Решение задач"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное казённое
«Унъюганская общеобразовательная
учреждение
школа №1»

Руководитель: Бартова Наталья Егоровна «Стоит древо
– древо  ханское,

платье шамаханское,
цветы  ангельски,
когти  дьявольски» В  нашем  регионе  насчитывается  21вид.
Шиповники,  произрастающие  в  районах  с
холодным
климатом
содержат  большее  количество  витамина
С.
умеренным
и Посажена  в 1885
г.,
обхват ствола -
3,7 м,
площадь — 740
кв.м.
Весной
распускается
Занесена в Книгу рекордов
около 200 000
цветов.
Гиннеса . Лепестки:  жевать
при нарушениях
сердечного ритма,
при отрыжке, тошноте и
рвоте.
Плоды: отвар повышает
память,
работоспособность и
иммунитет,
сопротивляемость к
заболеваниям,
витаминное средство. Семена:
отвар применяется
как желчегонное,
противовоспалительно
е,
вяжущее средство
Ветви: отвар  помогает при
коликах, радикулите,
ревматизме.
 Корни: отвар  помогает при
диарее, болезнях сердца,
циститах, гипертонии. Масло: наружно
при неглубоких
трофических язвах,
трещинах,
дерматозах.
Сок, сироп:  полезен для
почек, печени, желудка,
выводит шлаки,
нормализует
кровообращение,
улучшает память,
защищает от рака,
простуды и гриппа,
снимает головную боль.
Шиповник:  семи докторов
стоит. Шиповник
является самым
витаминным растением
нашей местности,
    повышающем иммунитет.

file_name: Презентация к исследовательской работе Кладезь витаминов.ppt

intro: Презентация к исследовательской работе "Кладезь витаминов" выполнена очень красочно, ярко, с иллюстрациями и научными данными о настоящем кладезе витаминов - шиповнике, который распространён от южной границы в Средней Азии до севера Сибири, вплоть до Полярного круга, и от берегов Балтики до Сахалина. В России имеются более 100 видов  шиповника. Он обладает  необыкновенными свойствами и из всех, произрастающих в России растений, шиповник имеет самое высокое содержание витаминов С и Р.  Шиповник  помогают избавиться от многих болезней.


extracted_text:
Урок 18Окружающий мир Рассмотрите рисунки.
Что здесь изображено? Что объединяет эти разные
растения?
Как отличить плод от
других частей растений? Выросла я, липка, тоненькой
и гибкой Не ломай меня!
Медоносным цветом зацвету
я летом –
Береги меня.
В полдень подо мною
спрячешься от зноя –
Вырасти меня.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Я тебя листвою от дождя
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
укрою –
(Петух.)
Поливай меня.
(Цыпленок.)
Вместе, друг мой милый,
наберемся силы –
Ты люби меня.
А дождешься срока,
выйдешь в мир широкий, –
Не забудь меня! Как путешествует
крылатка клёна? Отгадайте загадку
На зелёной
хрупкой ножке
Вырос шарик у
дорожки.
Ветерочек
прошуршал –
И развеял этот
шар. На зелёной
хрупкой ножке
Вырос шарик у
дорожки.
Ветерочек
прошуршал –
И развеял этот
шар.
одуванчик
Расскажите способ
расселения одуванчика Отгадайте загадку
В этот гладкий
коробок
Бронзового цвета
Спрятан
маленький дубок
Будущего лета. В этот гладкий
коробок
Бронзового цвета
Спрятан
маленький дубок
Будущего лета.
Расскажите способ
расселения жёлудя
жёлудь Отгадайте загадку
Кто ни
прикасается, –
За того
цепляется.
Привязчивый и
колкий,
Кругом торчат
уголки. Кто ни
прикасается, –
За того
цепляется.
Привязчивый и
репейник
колкий,
Кругом торчат
Расскажите способ
уголки.
расселения репейника Отгадайте загадку
Осень в сад к нам
пришла,
Красный факел
зажгла.
Здесь дрозды,
скворцы снуют
И, галдя, его
клюют. Осень в сад к нам
пришла,
Красный факел
зажгла.
Здесь дрозды,
скворцы снуют
И, галдя, его
рябина
Расскажите способ
расселения рябины
клюют. Игра «Определи, с какого
растения плоды» деревья
травы
Укажи стрелками, к какой группе
относятся данные растения
Дуб
Ромашк
а
Осина
Береза
Сосна
Клевер
Рябина
Орешни
к
Барбар
ис
кустарник
деревьятравыкустарник Ч т е н и е   и   а н а л и з   с к а з к и
Л. Толстого «Дуб и орешник».
«Старый дуб уронил с себя желудь под куст орешника. Орешник
сказал  дубу:  «Разве  мало  простора  под  твоими  сучьями?  Ты  бы
ронял свои жёлуди на чистое место. Здесь мне самому тесно для
моих отростков, и я сам не бросаю наземь своих орехов, а отдаю
их людям».
«Я  живу  двести  лет,  –  сказал  на  это  дуб,  –  и  дубок  из  этого
жёлудя проживёт столько же».
Тогда орешник рассердился и сказал: «Так я заглушу твой дубок,
и он не проживёт и трёх дней».
Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сынку из жёлудя.
Жёлудь  намок,  лопнул  и  уцепился  крючком  ростка  в  землю,  а
другой росток пустил кверху.
Орешник глушил его и не давал солнца. Но дубок тянулся кверху
и стал сильнее в тени орешника. Прошло сто лет. Орешник давно
засох, а дуб из жёлудя поднялся до неба и раскинул шатёр на все
стороны». Итог урока.
– Что нового узнали на
уроке?
–  Что  общего  у  трав,
кустар-ников
и
деревьев?
– Где образуются плоды? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 18 урок.pptx

description: Урок 18Окружающий мир

description:
Как путешествует
крылатка клёна?

description:
Спаси
бо за
урок!

intro:
На 18 уроке педагог знакомит учащихся с особенностями распространения плодов и семян в природе; выясняет отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком. Для урока педагогу необходимо: рисунки с изображением растений; семена растений; загадки о растениях.
Ч т е н и е   и   а н а л и з   с к а з к и
Л. Толстого «Дуб и орешник».презентация

title: Презентация "Как растения расселяются на новые места" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Рисование
 пейзажей
Рисование  пейзажей ПЕЙЗАЖ С
ТРЕМЯ
ХОЛМАМИ Нарисуй один за другим три холма. На каждом из холмов нарисуй три
дерева разной величины. Цветы, изображённые на холмах,
тоже разной величины. Оформи композицию, дорисовав
облака. Раскрась картинку яркими красками,
используя три зелёных цвета. ПЕЙЗАЖ
НОЧНОГО
ГОРОДА Посередине листа проведи
горизонтальную линию и нарисуй
зем лю вверху и воду внизу. В верхней части из разных кубиков
построй дома. В нижней части построй
отражение домов. Нарисуй в
них окна. Закончи композицию, нарисовав
облако, звезды, луну. В ниж ней
части нарисуй горизонтальные
линии, имитирующие воду. Раскрась картинку так, чтобы
каждый из домов был разного цвета. МОРСКОЙ
ПЕЙЗАЖ Волнистой линией изобрази линию горизонта
и в левом углу от дели линию острова. На острове нарисуй пальму и
камни, а вдали лодку. Территорию воды раздели
волнистыми линиями. Прорисуй листья пальмы, добавь облака и солнце. Нарисуй в волнах несколько
рыбок. Раскрась картинку. ОСЕННИЙ
ПЕЙЗАЖ На линии горизонта нарисуй
холмы. В верхнем правом углу — дерево. На переднем плане расположи
три больших листка так, чтобы
было ощущение, что они летят. Нарисуй листья на дереве и
закончи композицию листьями
разного размера. Жёлтый, оранжевый и красный —
основные цвета при раскраши вании
этой картины. ЗИМНИЙ
ПЕЙЗАЖ Построй линию горизонта в виде
горы. Нарисуй деревья и домик с
изгородью. На небе нарисуй месяц и звезды,
от предметов проложи тени. Дорисуй звезды и снежинки. Основные цвета при работе — белый и голубой для снега, синий
и фиолетовый для неба. Раскрась картинку. ПЕЙЗАЖ
«ДОМИК В
ЛЕСУ» Посередине листа нарисуй линию
горизонта. Внизу поставь квадрат и
сверху треугольник. Нарисуй детали домика и две ели
по сторонам. На заднем плане изобрази
деревья, нарисуй тропинку. На небе дорисуй облака, солнце.
На поляне — траву, цветы. Раскрась картинку. ТРОПИЧЕСКИЙ
ПЕЙЗАЖ В нижней части листа посередине
нарисуй куст, слева — лист, а справа
— другие растения. Продолжи заполнять растениями
нижнюю часть. Посередине сверху нарисуй два
листа. Дорисуй мелкие листья сверху и
опусти по растениям лиану. Раскрась картинку. Образцы
пейзажей

file_name: Рисование  пейзажей.pptx

description:
Рисование
 пейзажей
Рисование  пейзажей

description:
ПЕЙЗАЖ С
ТРЕМЯ
ХОЛМАМИ

description: Нарисуй один за другим три холма.

description:
Оформи композицию, дорисовав
облака.

description:
ПЕЙЗАЖ
НОЧНОГО
ГОРОДА

description:
МОРСКОЙ
ПЕЙЗАЖ

description:
ОСЕННИЙ
ПЕЙЗАЖ

description:
На линии горизонта нарисуй
холмы.

description: В верхнем правом углу — дерево.

description:
ЗИМНИЙ
ПЕЙЗАЖ

description:
Построй линию горизонта в виде
горы.

description:
Нарисуй деревья и домик с
изгородью.

description: Дорисуй звезды и снежинки.

description:
ПЕЙЗАЖ
«ДОМИК В
ЛЕСУ»

description: Раскрась картинку.

description:
ТРОПИЧЕСКИЙ
ПЕЙЗАЖ

description:
Посередине сверху нарисуй два
листа.

description: Раскрась картинку.

description:
Образцы
пейзажей

intro: Нарисовать природу, пейзаж, может показаться довольно сложно начинающему художнику, но это только на первый взгляд, поверьте. Научиться рисовать пейзаж можно самостоятельно, постараемся сделать это с помощью схем поэтапного рисования. Пейзажи можно нарисовать горные, морские, лесные, приведу в пример несколько схем, которые можно использовать как наглядное пособие для начинающих.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Рисование пейзажа"


extracted_text:
ГИПОТЕЗА:
1) Появление хлеба
2) Какой самый вкусный хлеб
3) Интересные факты из истории хлеба
4) Пословицы о хлебе
5) Приметы о хлебе ХЛЕБ — ОДИН ИЗ СТАРЕЙШИХ
ПРИГОТАВЛИВАЕМЫХ ПРОДУКТОВ.
     Хлеб появился на земле свыше
пятнадцати тысяч лет назад. В
поисках пищи они-то и обратили
внимание на злаковые растения. Эти
злаки являются предками нынешних
пшеницы, ржи, овса, ячменя. Долгое
время люди употребляли в пищу
зерна в сыром виде, затем научились
растирать их между камнями,
получая крупу, и варить ее. Так
появились первые жернова, первая
мука, первый хлеб. Первый хлеб
имел вид жидкой каши. Она и
является прародительницей хлеба. КАК ПОЯВИЛСЯ ХЛЕБ НА
ЗЕМЛЕ?
 Этому открытию свыше 15 тысяч лет
 Самый первый хлеб был в виде жидкой каши
 Затем пресные лепёшки САМЫЙ ВКУСНЫЙ ХЛЕБ
-ПШЕНИЧНЫЙ
шении́ца  — род травянистых, в
основном однолетних, растений

семейства
Злаки, или Мятликовые,
ведущая зерновая культура во
многих странах, в том числе и
России.
ука из зёрен пшеницы идёт на
выпекание хлеба, изготовление
макаронных и кондитерских
изделий
П
М ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ ИЗ
ИСТОРИИ
 1 батон – 1200 зёрен
 Выпекают 82000 тонны хлеба
 Существуют 750 видов хлебобулочных изделий леб дает нашему организму белки, углеводы,
обогащает его магнием, фосфором, калием, что
не обходимо для работы мозга. Хлеб содержит
витамины. Ученые-медики считают, что взрослый
человек должен съедать в сутки 300-500 грамм
хлеба, при тяжелой работе – 700 грамм. Детям,
подросткам нужно 150-400 грамм хлеба. Почти
половину своей энергии человек берет от хлеба. ПОСЛОВИЦЫ О ХЛЕБЕ
голова
сердце человеку укрепит
– будет и обед
матушка, а хлеб – батюшка
жизнь
снега – много хлеба!
Хлеб всему
Хлеб
Будет хлеб
Земля –
Хлеб – это
Много ПРИМЕТЫ О ХЛЕБЕ

-Если хлеб испечется необычайной формы, то в доме будет несчастье.                                - Если под
вынутым из печи горячим хлебом смокнет то место, где он лежал, то будет дождь.
                                                                                - Если при резании
хлеба мякоть хлеба пристает к ножу, то будет продолжительная дождливая погода" .

- Ежели кто обедая или ужиная, отложит кусок хлеба, недоест его и, забывшись, отломит другой,
то это означает, что кто-нибудь из родных его терпит голод.                                         - Когда
вынимают пироги из печи и пирог перевернется - к прибыли. Кто плесневый хлеб ест - хорошо
плавать будет и не станет бояться грозы.

 - Когда один хлеб вынут из печи раньше прочих и разрежут, то все остальные хлебы испортятся.
                                                                                - Когда молодоженов
встречают хлебом-солью, кто отщипнет больший кусок и съест, тот и будет в доме хозяином.

intro:
Презентация на тему : "Пшеница".
1) Появление хлеба
2) Какой самый вкусный хлеб
3) Интересные факты из истории хлеба
4) Пословицы о хлебе
5) Приметы о хлебе
Хлеб дает нашему организму белки, углеводы, обогащает его магнием, фосфором, калием, что не обходимо для работы мозга. Хлеб содержит витамины. Ученые-медики считают, что взрослый человек должен съедать в сутки 300-500 грамм хлеба, при тяжелой работе – 700 грамм. Детям, подросткам нужно 150-400 грамм хлеба. Почти половину своей энергии человек берет от хлеба.Исследовательская работа ученицы 4-а класса Лисовой Алины на тему : "Пшеница"


extracted_text: Урок   путешествие "Части слова" Путешествие по стране «Части слова» "Чистописание" Вьюги – окончаниеЗимний – окончаниеМорозит – окончаниеЛьдина -  суффиксИграть –  кореньИзмениться – приставку Слова123Х.зяинЧ.рёмухаН.всегдаГал.реяН.секомоеВс.гдаАр.матЗа.цоиаиаиаиоеаеаеояаеоеоеае "Берёзовая" Берёза.Если б дали берёзе расчёску,Изменила б берёза причёску:В речку, как в зеркало, глядя,Расчесала б кудрявые пряди.И вошло б у неё в привычкуПо утрам заплетать косичку.(И. Токмакова) «Дедушка» Алгоритм«Разбор слова по составу»Прочитай слово. Найди окончание. Измени слово (устно) и выдели окончание       (у …,  к …, с …).Найди  основу.Найди корень: подбери несколько однокоренных слов.Найди и обозначь приставку и суффикс (если они есть) Поднимайте плечики,Прыгайте кузнечики, Прыг-скок, прыг- скок,Сели травушку покушать, (присели)Тишину послушать.Тише, тише, высоко. Прыгай на носках легко!Поднимайте плечики,Прыгайте кузнечики, Прыг-скок, прыг- скок,Сели травушку покушать, Тишину послушать.Тише, тише, высоко. Прыгай на носках легко! "Путаница" "Молчанка" А) окончание, корень, суффикс, приставка, основаБ) корень, окончание, основа, суффикс, приставкаВ) окончание, основа, корень, приставка, суффиксГ) приставка, корень, суффикс, окончание, основа Спасибо за работу!Дальнейших Вам успехов!

file_name: Части слова.ppt

alt: Урок путешествие

description: Урок   путешествие

alt: "Части слова"

description: "Части слова"

alt: Путешествие по стране «Части слова»

description:
Путешествие по стране
«Части слова»

alt: "Чистописание"

description: "Чистописание"

alt: Вьюги – окончание Зимний – окончание

description:
Вьюги – окончание
Зимний – окончание
Морозит – окончание
Льдина -  суффикс
Играть –  корень
Измениться – приставку

alt: Слова 1 2 3 Х.зяин Ч.рёмуха Н.всегда

description:
Слова

1

2

3

Х.зяин
Ч.рёмуха
Н.всегда
Гал.рея
Н.секомое
Вс.гда
Ар.мат
За.ц

о
и
а
и
а
и
а
и

о
е
а
е
а
е
о
я

а
е
о
е
о
е
а
е

alt: "Берёзовая"

description: "Берёзовая"

alt: Берёза. Если б дали берёзе расчёску,

description:
Берёза.
Если б дали берёзе расчёску,Изменила б берёза причёску:В речку, как в зеркало, глядя,Расчесала б кудрявые пряди.И вошло б у неё в привычкуПо утрам заплетать косичку.
(И. Токмакова)

alt: «Дедушка»

description: «Дедушка»

alt: Алгоритм «Разбор слова по составу»

description:
Алгоритм«Разбор слова по составу»

Прочитай слово.
Найди окончание. Измени слово (устно) и выдели окончание
       (у …,  к …, с …).
Найди  основу.
Найди корень: подбери несколько однокоренных слов.
Найди и обозначь приставку и суффикс (если они есть)

alt: Поднимайте плечики, Прыгайте кузнечики,

description:
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики,
Прыг-скок, прыг- скок,
Сели травушку покушать, (присели)
Тишину послушать.
Тише, тише, высоко.
Прыгай на носках легко!
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики,
Прыг-скок, прыг- скок,
Сели травушку покушать,
Тишину послушать.
Тише, тише, высоко.
Прыгай на носках легко!

alt: "Путаница"

description: "Путаница"

alt: "Молчанка"

description: "Молчанка"

description:
А) окончание, корень, суффикс, приставка, основа

Б) корень, окончание, основа, суффикс, приставка

В) окончание, основа, корень, приставка, суффикс

Г) приставка, корень, суффикс, окончание, основа

alt: Спасибо за работу! Дальнейших Вам успехов!

intro: Путешествие по стране  «Части слова». Весёлый паровозик спешит от одной станции к другой. Презентация составлена по структуре урока. Прослеживаются основные этапы урока. Подобраны занимательные упражнения для закрепления, дети составляют алгоритм "Разбор слов по составу". Презентация яркая и красочная, соответствует возрасту детей.

title: Презентация по русскому языку "Части слова" (русский язык 2 класс)


extracted_text:
В поисках
пиратского
клада
• Авторсоставитель
Савченко Марина Викторовна 1
2
4
3
9
12
6
5
7
8
11
15
10
14
13 Вопрос
Кто такой пират?
1.Достопочтенный джентльмен
2.Охотник за приведениями
3.Морской разбойник
4.Искатель приключений
ОТВЕТ • Морской
разбойник Вопрос
• Кто такой канонир?
1. Пират, пишущий уставканон команды, и
следящий за его исполнением
2. Член команды, отвечающий за состояние
пушек на судне
3. Человек из конвоя
4. Первый помощник капитана
ОТВЕТ • Член команды,
отвечающий
за состояние
пушек на
судне Вопрос
• Как называется
морской
громкоговоритель?
ОТВЕТ • Рупор Вопрос
• Главный после
капитана человек на
пиратском корабле?
ОТВЕТ • Боцман Вопрос
• Пронеслась о нем молва:
Восемь ног да голова.
Чтобы всем страшнее было,
Выпускает он чернила.
ОТВЕТ • Осьминог Вопрос
• Я без моря  никуда,
В море  вся моя еда.
Сам живу на берегу,
Круг полярный стерегу.
Лапы  чтото вроде ласт.
Я как морж, но не клыкаст.
ОТВЕТ • Тюлень Вопрос
• Как называется рак, обитающий
в приливноотливной зоне,
который «по своим убеждениям
отрёкся от мирской жизни» и
удалился для жительства в
пустынные места?
ОТВЕТ • Ракотшельник Вопрос
• Каким способом пираты
грабили своих жертв?
1.Таран
2. Абордаж
3. Линейная тактика
ОТВЕТ • Абордаж Вопрос
• Что использовали пираты, чтобы
легко ориентироваться в темноте
трюма после яркого дневного света
на палубе?
       1. Крюк
      2. Повязку на один глаз
      3. Очки
ОТВЕТ • Повязку на один
глаз Вопрос
• Как звали пирата в истории о
Питере Пене?
                            1. Капитан Крюк
                            2. Дейви Джонс
                            3. Джон Сильвер
ОТВЕТ • Капитан Крюк Вопрос
• Деревянная доска, служащая
сиденьем при подъеме людей на
мачты, при очистке и окраске борта
корабля, — это…
                 1) беседка;
                 2) люлька;
                 3) скамейка;
                 4) вагонка.
ОТВЕТ • беседка Вопрос
• Неприятельское судно или
какоелибо имущество,
захваченное в морском
сражении — это…
                              1) трофей;
                              2) сюрприз;
                              3) приз;
                              4) халява.
ОТВЕТ • Приз Вопрос
• Грести в обратную сторону,
чтобы дать шлюпке задний ход
или сделать разворот, значит…
                         1) табанить;
                      2) таганить;
                      3) таранить;
                      4) тарзанить.
ОТВЕТ • Табанить Вопрос
• Как называется деревянная
цилиндрическая колодка,
насажанная на древко,
служащая для чистки
каналов орудий от нагара?
ОТВЕТ • Банник Вопрос
• Что означает выражение
"бpать рифы"?
ОТВЕТ • Рифами называют отверстия
или петли на парусе. В эти
отверстия продеваются
завязки (рифштерты, риф
сезени), при помощи которых
уменьшается площадь
паруса. "Брать рифы"
значит, уменьшить площадь
парусов при сильном ветре. Вопрос
• Самый правдивый из всех
капитанов капитан, который
вместе со своим помощником
выиграл международную
парусную регату?
ОТВЕТ • Капитан
   Врунгель

file_name: Пиратский клад.ppt

description:
1
2
4
3
9
12
6
5
7
8
11
15
10
14
13

description:
• Морской
разбойник

description: • Рупор

description: • Боцман

description: • Осьминог

description: • Тюлень

description: • Ракотшельник

description: • Абордаж

description:
• Повязку на один
глаз

description: • Капитан Крюк

description: • беседка

description: • Приз

description: • Табанить

description: • Банник

description:
• Капитан
   Врунгель

intro: Презентация к внеклассному мероприятию "В поисках пиратского клада" может быть использована как на классном часе так и в игре по станциям в качестве вопросной части. Содержит вопросы по терминологии пиратов, морские термины и вопросы, связанные с обителями моря. Интересны для школьников с 4 по 8 класс.Презунтация с вопросами к игре "В поисках пиратского клада" для аудитории 4-8 классов.

title: Презентация к внеклассному мероприятию  В поисках пиратского клада"


extracted_text:
Урок 19Окружающий мир Отгадайте загадку
Сиренью пахнет,
небо ясно,
    Трава нежна и
зелена.
    И в сарафане
ярко-красном
    Шагает по
земле... Сиренью пахнет,
небо ясно,
    Трава нежна и
весна
зелена.
    И в сарафане
ярко-красном
    Шагает по
земле... Отгадайте загадку
Посмотрите. Что за
сказка?
    Всё вокруг в
цветах и в красках.
    Сколько золотого
    Ну конечно, это
света!
– ... Посмотрите. Что за
сказка?
    Всё вокруг в
цветах и в красках.
    Сколько золотого
    Ну конечно, это
света!
– ...
лето Отгадайте загадку
Серые тучи по небу
плывут.
    Клин журавлей
улетает на юг.
    В небо взметнулись
верхушки сосен.
    Бродит уныло за
окнами... Серые тучи по небу
плывут.
    Клин журавлей
улетает на юг.
    В небо взметнулись
верхушки сосен.
    Бродит уныло за
окнами...
осень Отгадайте загадку
Снег танцует и
кружится.
    Королева-вьюга
мчится
сама
    На санях, а с ней
    Раскрасавица- ... Снег танцует и
кружится.
    Королева-вьюга
    На санях, а с ней
мчится
сама
    Раскрасавица- ...

зима Рассмотрите рисунки на
с. 24–25. Что объединяет
эти рисунки?
Что вы видите на этих рисунках?
Чем отличаются рисунки? По  каким признакам                              вы узнали время года на
каждом рисунке?
                                                                       На каком рисунке
изображена весна? Докажите.
Что делает семья грачей? Отгадайте загадку
Один костер
весь мир
согревает. Один костер
весь мир
согревает. По каким признакам узнали лето?
Какие приметы осени мы видим на
следующем рисунке?
По каким признакам узнали на
рисунке зиму? Обратите внимание на высоту
солнца над землей в разное время
года, но в одно и то же время суток.
Когда оно высоко в небе, когда –
низко? грибы:
Подосиновик – с
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
осинку,
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
Подберезовик – с
(Цыпленок.)
березку,
У тропинки, у тропы
За ночь выросли
А опенок – как
бочонок,
А маслята – как
ребята. Работа
в печатной тетради
–
Выберите
одежду  и  обувь
для  уроков  на
воздухе
в
дни.
осенние
Раскрасьте
эти
рисунки.
–  Дорисуйте  те
предметы,
которые
могут
пригодиться  на
уроке-экскурсии. Игра «Когда это бывает?»
Дуб постарел и
заболел.
Врач лечь в постель
ему велел.
В погожий день, в
ненастный
Дуб должен пить
лекарство.
Свинья за ним
следила,
Под дубом всё ходила.
Лечила старый дуб и
молодь, Игра «Когда это бывает?»
Деревья сбросили
И обнажённые
наряд
стоят.
Но что за чудо?
Как цветок,
На ветке
маленький… Игра «Когда это бывает?»
Появился из-под
Увидал кусочек
снега,
неба.
Самый первый,
самый нежный, –
Чистый
маленький... Игра «Когда это бывает?»
Много снега намело.
Птичкам стало
скорей,
Забияка-воробей.
Прилетай ко мне,
голодно.
Смастерю для них
кормушку,
Дам им зёрен, дам
ватрушку.
Прилетай ко мне Игра «Когда это бывает?»
Брюшко –
полосатое,
Лапочки –
мохнатые.
Крыльями
взмахнула,
Весело
вспорхнула.
Порезвилась,
полетала
И немножечко Игра «Когда это бывает?»
Это – девочка
Наташка
В ярко-розовой
рубашке.
Над Наташкой
вьётся пташка.
В поле зацвела... белый,
Как воздушный
шарик, смелый.
На вопрос: «Что за
цветок?»
Каждый дать ответ
Игра «Когда это бывает?»
То он жёлтый, то он
готов.
Но ответил серый
зайчик:
– Это – жёлтый... Итог урока.
– Что нового узнали на
уроке?
– Как изменяется высота
солнца  над  землёй  в
разное время года? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 19 урок.pptx

description: Урок 19Окружающий мир

description:
Один костер
весь мир
согревает.

description:
Спаси
бо за
урок!

title: Презентация "Природа и её сезонные изменения" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 20Окружающий мир Отгадайте загадку
Шумит он в поле
и в саду,
А в дом не
попадёт.
И никуда я не
иду,
Покуда он идёт. Шумит он в поле
и в саду,
А в дом не
попадёт.
И никуда я не
иду,
Покуда он идёт.
– В какое время года бывает
дождь?
– Чем отличаются осенний и
летний дожди?
дождь Сколько времён
года вы знаете? Опишите
одно из
времён года
4 времени года
весна
осень
лето
зима Конкурс чтецов
«Приметы
осени» Шла кукушка через
сад –
Поклевала виноград.
Шла кукушка мимо
рынка –
Наступила на корзинку
И упала в яму – бух!
Раздавила сорок мух! Народные
приметы
К хорошей погоде:
- Комары летают роем;
- Жуки проносятся с
громким жужжанием;
- В реке играет рыба. Народные
приметы
К плохой погоде:
- Муравьи не спешат
на свои работы;
- Рыба не клюёт. Викторина
«ЯВЛЕНИЯ
ПРИРОДЫ» Викторина
«ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ»
Время года - поздняя осень Викторина
«ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ»
Время года - осень Викторина
«ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ»
Время года - зима Викторина
«ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ»
Время года - весна Викторина
«ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ»
Время года - лето Итог урока.
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Какие приметы хорошей
погоды вы знаете?
– Назовите признаки
ненастной погоды.
– Какое время года вы
любите?
– Назовите признаки лета,
осени, зимы и весны. Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 20 урок.pptx

description: Урок 20Окружающий мир

description:
Сколько времён
года вы знаете?

description:
Конкурс чтецов
«Приметы
осени»

description:
Викторина
«ЯВЛЕНИЯ
ПРИРОДЫ»

description:
Спаси
бо за
урок!


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСК
ИЙ
МАРАФОН 1 гейм
«Эти забавные
животные» Я ЗАХОЖУ ВО ВСЕ ЗАЛИВЫ,
И
ЩУ КА
КОЙНИБУДЬ ПОЖИВЫ. НАШЁЛ Я ЧЕЙТО Ш               А!
ЛЕМ. УР
МНЕ НЕ СТРАШНА ТЕПЕРЬ ЖАРА. НЕМНО             ЙДУТ МОЙ СЛЕД:
ГИЕ НА
Я ЗДЕСЬ, А КАЖЕТСЯ, ЧТО НЕТ. КАК ЖАЛЬ,
ЧТО МНЕ ЗАПРЕ               УСАТЬСЯ
ЩЕНО К
И ХОДИТЬ В КИНО. СМОТРИ                    ОЛО ИВ,
ТЕ, ЛЁН ОК
КАК ГОЛУБОЙ КОВЁР, КРАСИВ. ДЫШАТЬ ЛЕГ            КАТ ПЫЛАЕТ,
ПРОХЛАДНЫЙ ВЕЧЕР НАСТУПАЕТ.
КО, ЗА СЛЕДЫ КО                АМОЙ ПАЛЬМЫ,
СТРА У С
КОРА В ОЖОГАХ – ФАКТ ПЕЧАЛЬНЫЙ. ГРОМ ГРОХОТАЛ,
ВЕСЬ ЛЕС ТРЯ             О Я ГУЛЯЛ
СЛО, Н
ГРОЗЕ НАЗЛО. ПРОМЧАЛИСЬ ЛЕТНИЕ ДЕНЬКИ
УВЯНУТ С                СИЛЬКИ.
КОРО ВА КАК ХОРОШО
ПОСЛЕ ДОЖ               ЯТА РАДЫ,
ДЯ, ТЕЛ
РАД И Я. СОБА
БЫК – НЕПРИЯТНАЯ О           :
КА
      ПРИЗЕН, ЗОЛ… СМОТРИТЕ В ОБА. СРЕДИ КУСТ            РИТ ПОКОЙ,
ОВ ЦА
ЗДЕСЬ ХОРОШО БРОДИТЬ ОДНОЙ. 2 гейм
«Лесные жалобы» Жалоба №1
Сама знаю, что не красавица.
Покажись  я, многие  шарахаются в
сторону, а то ещё и камнем бросят или
ногой пнут. А за что? Что от меня на
руках бородавки бывают. Чушь  какая
то! Не всем же быть красавицами! А
польза от меня людям большая. Жалоба №2
На земном шаре нет, пожалуй, такого
существа, о котором рассказывали бы
столько легенд и небылиц, как о нас.
Не нравится, что темноту мы любим,
что на обычных птиц и зверей не
похожи. Но мы не друзья человека, и не
враги. Что же нам делать?  Ведь
такими мы родились. Любим висеть
вниз головой. А обижают нас
незаслуженно. Жалоба №3
Я  единственное животное, которое
может подпустить человека довольно
близко. Но вовсе не потому, что  я такой
храбрый. Просто я плохо вижу и больше
надеюсь на свой нюх. Зато у меня есть
колючая защита. Кто я узнайте? Жалоба №4
Меня называют непоседливым
зверьком. Я постоянно в движении:
быстро спускаюсь  с ели на землю,
тотчас взлетаю по стволу обратно или
перепрыгиваю с ветки на ветку. Ах, как
я устала! 3 гейм
«Заморочки» 4 гейм
«Путаница». Пингвины  жители пустыни,
Ужата очень любят дыни,
Шоферы знают толк в малине,
Ребята ползают в трясине.
Верблюды плавают на льдине,
Медведи возят груз в машине,
Неспешно ходит черепаха,
Могучий еж не знает страха,
Колючий лев в траве таится,
За ним охотится лисица.
Нет ни склада тут, ни лада...
Переставьте все как надо! Пингвины плавают на льдине,
Ужата ползают в трясине,
Шоферы возят груз в машине,
Ребята очень любят дыни.
Верблюды  жители пустыни,
Медведи знают толк в малине,
Неспешно ходит черепаха,
Могучий лев не знает страха,
Колючий еж в траве таится,
За ним охотится лисица. 5 гейм
«Устами младенца» Задание 1
• Его производит обыкновенная корова.
• В небольших количествах он очень
полезен в качестве удобрения.
• Когда его слишком много, это
становится настоящим бедствием.
• При попадании в водоемы он
разрушается, рыбы и другие водные
животные начинают задыхаться.
• Его необходимо компостировать.
(Навоз) Задание 2
•
• Особенно силен он в промышленном городе,
Его много в городе, но мало в деревне.
где МНОГО фабрик, заводов, машин.
• От него люди болеют, много нервничают,
громко кричат, и его становится еще
больше.
Его издают и разные приборы и машины.
•
• Он вызывает загрязнение окружающей
среды. А когда его очень много, то он
вызывает у людей состояние, близкое к
опьянению, действует как наркотик.
(Шум) Задание 3
• У меня очень много игрушек сделано из
нее,
• Она бывает разноцветной, ее очень
трудно сломать.
• Предметы, сделанные из нее, весят
мало.
• Если ее поджечь, то появится черный
едкий дым.
• Её нельзя выбрасывать, так как в
природе она не разлагается.
(Пластмасса) Задание 4
• Его делают из песка.
• Чаще всего оно прозрачное.
• Когда падает, оно разбивается.
• Если его нагреть, оно становится
тягучим, как тесто.
• Брошенное в лесу, оно может стать
причиной пожара.
(Стекло) Задание  5
• Ее изобрели китайцы.
• У нас ее получают из древесины.
• Она легко горит.
• Из нее получается очень много мусора.
• На ней обычно рисуют или пишут.
(Бумага) Задание 6
• Это получается, когда изделие
становится старым или ломается.
• Это можно увидеть везде: в городе, в
деревне, вдоль дорог.
• Это можно сдать и получить деньги.
• Это можно переплавить, чтобы сделать
чтото новое.
• Это бывает цветным, его тоже можно
сдать на переплавку и получить деньги.
(Металлолом) 6 гейм
«Конкурс капитанов» 7 гейм
 «Догонялки»

file_name: Приложение.ppt

description:
ЭКОЛОГИЧЕСК
ИЙ
МАРАФОН

description:
1 гейм
«Эти забавные
животные»

description:
2 гейм
«Лесные жалобы»

description:
3 гейм
«Заморочки»

description:
4 гейм
«Путаница».

description:
5 гейм
«Устами младенца»

description:
6 гейм
«Конкурс капитанов»

description:
7 гейм
 «Догонялки»

классное руководство

group: Педагогика

title: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МАРАФОН Внеклассное мероприятие по экологии для обучающихся 5-х классов


extracted_text:
А КАКОЙ ЦВЕТ
ТВОЙ?
Проект по предмету: Окружающий мир
Подготовила: ученица 4 «А» класса МБОУ СОШ
№ 8
Панюшкина Наталия. СОДЕРЖАНИЕ
1. Хочу все знать.
2. В начале их было всего три.
3. Тайна черного и белого цветов.
4. Горячо – холодно.
5. Тайны цвета:
 Синий цвет,
 Зеленый цвет,
 Красный цвет,
 Желтый цвет. Хочу всё знать
Мне всегда было интересно,
почему людям нравятся разные
цвета и откуда они берутся. Я
все узнала и хочу рассказать
вам… В НАЧАЛЕ ИХ БЫЛО
ВСЕГО ТРИ

ЕСТЬ ТРИ ОСНОВНЫХ
ЦВЕТА: КРАСНЫЙ,
ЖЕЛТЫЙ И СИНИЙ.
НО ЕСЛИ ИХ СМЕШИВАТЬ ДРУГ С ДРУГОМ КАК
ПОКАЗАНО НА ЭТОЙ КАРТИНКЕ ПОЛУЧАЮТСЯ НОВЫЕ,
УДИВИТЕЛЬНО КРАСИВЫЕ И ЯРКИЕ ЦВЕТА. Из трех основных можно получить семь цветов
радуги, а уж их оттенков можно получить
неограниченное количество – все зависит от
фантазии художника. ТАЙНЫ БЕЛОГО И ЧЕРНОГО
ЦВЕТОВ
Черный цвет, как и
белый, называют
отсутствием цвета
как такового.
Если Вам нужен
черный, его можно получить
смешав все три основных цвета –
красный, голубой и желтый. Также, смешением всех цветов получается и
белый цвет. Не верите? Проведите такой
опыт: на круг налепите треугольники
разных цветов в таком порядке, как в радуге,
то есть в спектре: красный, оранже –
вый, желтый, зеленый,
голубой, синий,
фиолетовый. Потом
раскрутите его: видно
будет только белый цвет.
Кстати, термин «спектр»
для получения из белого
цвета радугу цветов и
обратно придумал
знаменитый физик Исаак
Ньютон в 1672 году. Горячо – холодно
Черный и белый цвета по разному ведут себя
на солнечном свете. Это их свойство очень
важно знать летом. Черный цвет притягивает
солнечное тепло, а белый отталкивает. Вот
почему для того, чтобы было не так жарко в
летний зной советуют выбирать одежду
белого или светлых тонов. ТАЙНЫ ЦВЕТА
С помощью определенного цвета можно разозлить человека,
или наоборот, успокоить. А по цветовым предпочтениям можно
рассказать о характере человека, а так же о том, какое у него
сейчас настроение и самочувствие. Различные цвета имеют
разное значение для одних и тех же людей, хотя некоторые
общие признаки присущи при воздействии  определенного
цвета для абсолютного большинства. Например, цвета
красного спектра (красный, оранжевый, желтый) бодрят,
стимулируют нас к действиям, заряжают энергией. Цвета
синего и зеленого цвета (синий, зеленый, индиго) расслабляют
и успокаивают. СИНИЙ ЦВЕТ
Синий цвет  цвет покоя, спокойствия и
решительности.
Однако, воздействие этого цвета очень
неоднозначно. С одной стороны синий успокаивает,
создает ощущение холода, снижает кровяное
давление, однако длительное воздействие этого
цвета может привести к депрессии. Синий цвет
выбирают те, кто сильно устал и нуждаются в
покое. ЗЕЛЕНЫЙ ЦВЕТ
Зеленый цвет  это один из цветов, которые
оказывают только положительное воздействие на
человека.
Зеленый вызывает ощущение свежести и влаги,  дает
разрядку нервной системе. Очень часто  человек,
когда его разуму нужен отдых, выбирает для отдыха
места, где много зелени. Люди, предпочитающие
зеленый цвет, стремятся к уверенности в себе. КРАСНЫЙ ЦВЕТ
Красный цвет  это цвет силы и энергии,
согревающий, активный и энергичный цвет.
Наиболее предпочитаем красный цвет
подростками. Негативный аспект красного связан с
животными инстинктами и жестокостью. У
нервных людей красный цвет вызывает
раздражение.
Красный цвет переполнен движением, отвагой. Он
олицетворяет победу, мощь. ЖЕЛТЫЙ ЦВЕТ
Желтый цвет  это цвет мудрости и жадности к познанию. Он
настраивает на позитив и влияет на события при помощи ума и
интеллекта. Чаще всего желтый цвет нравится беременным
женщинам, ожидающим благополучного исхода родов, а также
людям, склонным к перемене мест, гонимым ветром странствий.
Желтый — так же, как и красный, наиболее близок к дневному
свету. Солнечный цвет отличается наибольшей яркостью:
золотистожелтый — самый веселый из всех цветов. В своей
высшей частоте он всегда несет с собой природу светлого,
радость, бодрость, нежное возбуждение. Желтый исполнен тепла,
доброжелательности и уверенности в благополучном исходе дел. Какие бы цвета не выбирал человек,
главное, чтобы они приносили
только хорошее настроение и делали
внешность приятнее. Однако, ряд
цветов, например, пастельный и
белый идут абсолютно всем.

file_name: Наташа Панюшкина. Презентация.pptx

intro:
Исследовательская работа ученицы 4-а класса Панюшкиной Наталии на тему "А какой цвет твой?"
Содержание.
Хочу все знать.
В начале их было всего три.
Тайна черного и белого цветов.
Горячо – холодно.
Тайны цвета:
Синий цвет,
Зеленый цвет,
Красный цвет,
Желтый цвет.

ЕСТЬ ТРИ ОСНОВНЫХ ЦВЕТА: КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ И СИНИЙ.НО ЕСЛИ ИХ СМЕШИВАТЬ ДРУГ С ДРУГОМ КАК ПОКАЗАНО НА ЭТОЙ КАРТИНКЕ ПОЛУЧАЮТСЯ НОВЫЕ, УДИВИТЕЛЬНО КРАСИВЫЕ И ЯРКИЕ ЦВЕТА.Исследовательская работа ученицы 4-а класса Панюшкиной Наталии на тему "А какой цвет твой?"


extracted_text:
Железо и его соединения
урок в 9 классе
Автор разработки:
Учитель химии и биологии
ГУ «Основная общеобразовательная школа №14 отдела
образования акимата  г.Костаная»
Цюпай Екатерина Сергеевна Цели урока
На основе уже имеющихся общих знаний о
металлах дать представление о физических и
химических свойствах железа как химическому
элементу побочной подгруппы.
Рассмотреть важнейшие соединения железа (II)  и
 (III), качественные реакции на  ионы железа. Содержание:
1.Расположение в ПСХЭ
2.Строение атома
3. Нахождение в природе
4.Получение железа
5.Физические свойства
6.Химические свойства
7.Соединения железа
8.Качественные реакции на соли железа
9.Применение
10. Литература Расположение в ПСХЭ
Латинское название
            «Ferrum»,
от греколатинского
Элемент  4го периода,
8группы побочной
подгруппы
«быть твердым»
Fe
   элемент № 26
относительная
атомная масса 56
4 по распространенности
в земной коре,
 второй среди металлов Строение атома железа
+
26
                   Fe ) ) ) )
                     2e  8e  14e 2e
1S22S22P63S23P63D64S2
возможные степени окисления+2 и +3 Нахождение в природе
В земной коре его
массовая доля
составляет 5,10%
Много железа
содержится и в небесных
телах
Fe
Железо входит в состав
большинства горных пород
В виде соединений:
оксидов, гидроксидов
и солей. Получение железа
Железо получают в виде
сплава восстановлением
из его соединений  при
высоких  температурах в
доменных печах. Физические свойства железа
Тяжелый (плотность=7,8 г\см3 )
Ковкий;
Обладает магнитными свойствами
Серебристосерый
Тугоплавкий
(Т пл.=15350C) Химические свойства железа
Взаимодействие железа с хлором
2Fe + 3Cl2 = 2FeCl3
https://www.youtube.com/watch?v=w6wc4PG0es Химические свойства железа
Взаимодействие  железа с кислородом
            4Fe +3O2=2Fe2O3
https://www.youtube.com/watch?v=o9Rvc3Vae_c Химические свойства железа
Взаимодействия железа с серой
                     Fe +S = FeS
https://www.youtube.com/watch?v=jzEnZ6B7xNA Химические свойства железа
Реакции со сложными веществами
 С кислотами:
А) с соляной кислотой
2HCL + Fe = FeCL2 + H2
Б) с серной кислотой
H2SO4 + Fe = FeSO4 + H2
  С солями:
Fe + CuSO4= Cu + FeSO4
  С водой(при высокой температуре):
3Fe + 4H2O=Fe3O4 +4H2
  (железная окалина) Химические свойства железа
Железо разрушается под действием
окружающей среды, т.е. подвергается
коррозии – «ржавлению».
При этом на поверхности образуется
«ржавчина». 4Fe + 2Н2О + ЗО2 =
2(Fe2O3•Н2О) Соединения железа
оксиды:
FeO, Fe2O3
Fe3O4
 гидроксиды:
Fe(OH)2
Fe(OH)3
Соли (+2) (+3)  растворимые и нерастворимые:
Fe(NO3)2,  FeCL3,  Fe2(SO4)3 , FeS Соединения железа
Оксиды железа
FeO –основный
 оксид
Fe2O3-
слабовыраженный
амфотерный оксид
смешанный оксид (FeO
Fe3O4
и Fe2O3) Соединения железа
Химические свойства FeO
1) с кислотами:
FeO + 2HCL=FeCL2 + H2O
2) с более активными металлами:
3FeO + 2Al = 3Fe + Al2O3
Химические свойства Fe2O3
1)  с кислотами:
Fe2O3 + 3H2SO4=Fe2(SO4)3 + 3H2O
2)  с более активными металлами
Fe2O3 + 3Mg=3MgO +2Fe Соединения железа
Химические свойства Fe3O4
1)  с кислотами
Fe3O4 + 8HCL=FeCL2 +2FeCL3 + 4H2O
2) также с более активными металлами
Fe3O4 +4 Zn=4 ZnO +3Fe Соединения железа
Гидроксиды железа
Fe(OH)2
Fe(OH)3 Соединения железа
Fe(OH)2 и Fe(OH)3

1)Реагируют с кислотами:
Fe(OH)2 + 2HNO3= Fe(NO3)2 + 2H2O
Fe(OH)3 + 3HCL=FeCl3+3H2O
2)Разлагаются при нагревании:
2Fe(OH)3 = Fe2O3+3H2O
Fe(OH)2=FeO + H2O Качественные реакции на ионы Fe²  и Fe³
⁺
⁺
Реакция со щелочью
FeCL3+3KOH=Fe(OH)3+3KCL
Fe3+ +3CL +3K+ +3OH=Fe(OH)3 +3K+ +3OH
Fe3+ +3OH =Fe(OH)3
FeCl2 + 2NaOH=Fe(OH)2 +2NaCL
Fe2+ +2CL + 2Na+ + 2OH=Fe(OH)2 + 2Na+ + 2OH
Fe2+ + 2OH = Fe(OH)2

file_name: Цюпай Екатерина Сергеевна.,Педмастерства.pptx

intro:
Презентация " Железо и его соединения" разработана у уроку химии в 9 классе. Презентация поможет на основе уже имеющихся общих знаний о металлах дать представление о физических и химических свойствах железа как химическому элементу побочной подгруппы.
 В презентации также показаны важнейшие соединения железа (II)  и  (III), качественные реакции на  ионы железа.презентация к уроку

title: Презентация по химии на тему "Железо и его соединенияурок " ( 9 класс, химия)


extracted_text:
Когда и где жили динозавры?
Актуальность исследования: Уже давно
людей интересуют разные вопросы о жизни
динозавров. Как жили динозавры? Что они
ели? Сколько лет жили? И как динозавры
заботились о своем потомстве? Могли ли
они бегать? И в какой части света они
обитали? Я решил провести исследование и
найти ответ на вопрос: «Когда и где жили
динозавры?»

      Подготовил
    Фомичёв Роман
  Ученик 4-А класса Цель: изучить общие сведения о
динозаврах и предположение о причинах
вымирания динозавров. Гипотеза(предположение)-верно ли, что
динозавры исчезли в результате
природных изменений. Методы или способы исследования.
1.Прочитать книги о   динозаврах.
2.Изучить в интернете статьи про
3.Посмотреть фильмы про жизнь
динозавров.
динозавров.
4.Найти способы определения возраста
динозавров
5.С помощью анкетирования учащихся 4
«А» класса проверить знания о далеком
прошлом Земли. Динозавры. Общие
сведения.
Примерно в 1820 г. исследователи нашли окаменевшие
зубы и кости больших размеров. Изучая их, они пришли к
выводу, что окаменелости принадлежат необычайно
крупным ящерам – пресмыкающимся, жившим в
доисторические времена. В 1822 г. английский врач
Паркинсон назвал одну из находок мегалозавр (гигантский
ящер).
         Мегалозавр В 1924 г. Уильям
Баклэнд приступил к
описанию мегалозавра и
дал ему научное
обозначение.
В Германии в 1837 г. тоже
были найдены кости
некоего динозавра,
которого профессор Герман
Мейер
назвал платеозавром (равн
инный ящер).
В 1841 г. английский
ученый Ричард Оуэн
предложил всех
представителей этой
группы пресмыкающихся
называть динозаврами -
ужасными или ужасно
большими ящерами. Динозавры принадлежали к классу рептилий, или
пресмыкающихся, который включает в себя таких
современных животных, как ящеры и змеи, морские и
сухопутные черепахи, крокодилы и аллигаторы.
     Динозавры жили на суше, были разных размеров, одни
из них передвигались на четырех конечностях, другие же
бегали на задних ногах, одни были хищниками, а другие
травоядные. Это установили учёные, изучая ископаемые
останки динозавров и других животных. Их обнаружили на
всех континентах планеты. Что касаемо  вопроса: жили ли
динозавры в Росси? Ученые обнаружили уникальное
местонахождение на берегу реки Каканаут на Корякском
нагорье-это самая северная точка обнаружения
динозавров на планете. Здесь найдены кости семи
семейств и скорлупа яиц как минимум двух видов
динозавров. Остатки меловых ящеров также обнаружены в
Бурятии и Красноярском крае. Динозавры юрского
периоды найдены в Якутии и в Республике Тыва. В
западной части России нет захоронений с целыми
скелетами и черепами динозавров. Здесь, прежде всего в
Поволжье и Белгородской области, попадаются в основном
разрозненные остатки- отдельные позвонки, зубы или
фрагменты костей. Ископаемое – это останки когда-то существовавших
животных или растений, сохранившиеся в окаменевшем
виде.

Ископаемое образуется, когда организм умирает, и его
останки поглощаются песком или глиной. За миллионы лет
ископаемое сжимается и превращается в камень.
Существуют ископаемые следы лап, костей, зубов, листьев и
даже содержимого желудка животного. Изучая особенности
строения зубов, шкуры, костей можно сказать, чем они
питались, с какими другими животными встречались. Очень
важно изучить горные породы и окаменелости, в которых
встретились останки динозавров. Как ученые определяли,
  когда жили динозавры.
●Существует несколько способов определения возраста
динозавров, зная возраст породы можно сказать, когда
жили динозавры.
●Чаще всего ученым – палеонтологам приходится изучать
обломки костей и отдельные зубы. А далее, на основании
находки строится предположения.
●Есть специальные компьютерные программы, которые
могут моделировать движение динозавра. Чтобы получить
«портрет динозавра» ученые изучают реальных животных:
их строение и движение. ●Изучая растительность мезозойской эры, можно
предположить какими были динозавры. Например, на
земле росло много различных видов папоротников,
саговников и хвойных деревьев с пышными кронами,
достать до которых могли животные с длинной шеей как у
жирафа, такие динозавры получили название брахиозавр и
диплодок.
Брахиозавр
Диплодок ●Определяя возраст пищи для динозавров можно говорить и о
том, когда жили сами динозавры.
●Ученые смогли определить эру, в которой жили динозавры. Когда жили динозавры?
●В юрский период, мезозойской эры 250-65 млн. лет назад,
материки постепенно раздвинулись, между ними образовались
мелководные моря. Климат стал влажным и теплым, и огромные
территории покрылись пышной растительностью, прежде всего
разнообразными лесами.
●Благоприятные условия среды обитания способствовали
небывалому расцвету мира динозавров: возникли многочисленные
новые виды, которые распространились по всей Земле.
●В меловой период, 145 – 65 млн. лет назад, материки
раздвигались все больше и больше, моря между ними становились
шире и глубже, а климат стал немного прохладнее. Почему вымерли динозавры?
До сих пор в научном сообществе нет единого мнения на счет
того, что же послужило причиной вымирания динозавров.
Различными учеными было выдвинуто несколько теорий и гипотез.
Каждая из гипотез имеет теоретическое обоснование, но при этом
ни одна из теорий до сих пор на 100% не доказана. Рассмотри
одну из них:
Катастрофическая теория.
Данная гипотеза получивших самое большое распространение в 20
веке. Ее основоположником является ученый из США Алварес
Луис. В 1980 году он выдвинул теорию и привел научное
обоснование. Согласно его теории в меловом периоде, планета
столкнулась с астероидом большого размера. Местом
столкновения считается полуостров Юкотан на побережье
Мексики.
На планете произошло довольно резкое изменение состава
атмосферы с увеличением количества углекислого газа и
уменьшением кислорода. Это привело к изменению состава
флоры, резкому уменьшению кормовой базы динозавров,
поскольку они являлись в основном травоядными. Также
последовало резкое изменение климата в сторону похолодания. Заключение.
Изучив самые разные источники информации, посмотрев
фильм «Прогулки с динозаврами» я могу сказать, что
динозавры жили 250-65 млн. лет назад и обитали на всех
континентах планеты, в том числе и в нашей стране-России.
И предположительно вымерли в результате природных
Мне нравиться читать про динозавров, узнавать новые
интересные факты из жизни динозавров. Я планирую и
дальше изучать динозавров, чтобы в будущем, когда я
вырасту, стать палеонтологом и сделать много невероятных
изменений.
открытий. Литература о динозаврах.
1.Парк юрского периода – Майкл Крайтон
2. Затерянный мир – А. Конан Дойл
3. Плутония. Владимир Обручев
4. Дети динозавров. Кир Булычев
5. Динозавры. Большая энциклопедия. Антон Малютин Результаты анкетирования.
Анкета «Что ты знаешь о динозаврах»
1.Кто существовал на планете Земля
до появления Человека?
- всемогущий Бог
- Динозавры
-Инопланетяне
Кол-во детей,
ответивших на
вопрос
1
19
0
2.Что в переводе с греческого языка
означает слово «динозавр?»
- таинственное чудовище
-фантастическое животное
-ужасный ящер
3.Обитали ли динозавры на
территории России?
- да
- нет
- затрудняюсь ответить
4. Назовите причину вымирания
динозавров
- съели друг друга
- от падения на Землю метеорита
- истребили люди
4
2
14
9
6
5
2
17
1 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Динозавры.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro:
Исследовательская работа ученика 4-а класса Фомичёва Романа "Динозавры"
Актуальность исследования: Уже давно людей интересуют разные вопросы о жизни динозавров. Как жили динозавры? Что они ели? Сколько лет жили? И как динозавры заботились о своем потомстве? Могли ли они бегать? И в какой части света они обитали? Я решил провести исследование и найти ответ на вопрос: «Когда и где жили динозавры?»Исследовательская работа ученика 4-а класса Фомичёва Романа "Динозавры"


extracted_text:
Механический
физике
смысл
производной
Производная в Понятие производной, механический смысл g
Х А А Материальная точка движется по закону x=2+5t+10t2.
Запишите уравнение скорости и определите ускорение  точки.
υ=x´(t)=5+20t
а=20м/c2 Математический маятник колеблется по закону х=0,04sin0,5t. С
какой максимальной скоростью он проходит положение
равновесия?
υ=x´(t)=0,02соs0,5t
υмах=0,02м/с Плоская рамка площадью 4.104 м2 расположена в магнитном поле так, что её нормаль к рамке
расположена под углом 600 к направлению поля. Индукция магнитного поля меняется по
закону В=0,05t. Определите максимальную ЭДС индукции, возникающую в рамке.
Ф=ВScos =0,05t
.4.104.0,5=105t
α
ε
=Ф´(t)=10
5B Заряд на обкладках конденсатора (емкостного сопротивления) в цепи
переменного тока меняется по закону q=10t0,25t2. Запишите закон изменения
силы тока в этой цепи.
i=q´(t)=100,5t Задача
Материальная точка движется
прямолинейно по закону  x (t) = t2 – 7t – 20
где
x — расстояние от точки отсчета в метрах,
t — время в секундах, измеренное с начала
движения.
Найдите ее скорость (в метрах в секунду) в
момент времени t = 5 c.
Физический смысл производной это
скорость (скорость движения)
Найдем закон изменения скорости:
v (t) = x′(t) = 2t – 7 м/с.
При t = 5 имеем: v (t) = v (5) = 2*5 - 7 = 3
Ответ: 3 Решить самостоятельно:
Материальная точка
движется прямолинейно по
закону
x (t) = 6t2 – 48t + 17,
где x — расстояние от точки
отсчета в метрах,
t — время в секундах,
измеренное с начала
движения.
Найдите ее скорость (в
метрах в секунду) в момент Задача
Материальная точка движется
прямолинейно по закону
x (t) = (1/6) t2 + 5t + 28
где x — расстояние от точки отсчета в
метрах,  t — время в секундах, измеренное с
начала движения. В какой момент времени
(в секундах) ее скорость была равна 6 м/с?
Найдем закон изменения скорости:
Для того, чтобы найти,
в какой момент времени t скорость была
равна 3 м/с,
необходимо решить уравнение: Решить самостоятельно:
Материальная точка движется
прямолинейно по закону
x (t) = t2 – 13t + 23,
где x — расстояние от точки
отсчета в метрах,
t — время в секундах,
измеренное с начала
движения.
В какой момент времени (в
секундах) ее скорость была
равна 3 м/с? Задача Решить самостоятельно:
Точка движется
прямолинейно по закону
x(t)=2t3 + t - 3.
В какой момент времени
ускорение будет равно
24 м/с2.
х – координата точки в
метрах;
t- время в секундах

file_name: Понятие производной, механический смысл.pptx

description: Понятие производной, механический смысл

description:
g
Х

description: А

description: А

description: Задача

title: Интегрированный урок математика-физика "Механический смысл производной. Производная в физике" (11 класс)


extracted_text:
МБОУ «Журавенская средняя школа»
Руководитель: Синтяева Елена Николаевна
Викторина
«Земле помощники
нужны» Задание 1.
Объясни смысл пословицы:
«Одна искра целый лес сжигает» Объясни смысл пословицы:
«Сгубить легко, да душе каково?» Задание 2.
Вставь числа в пословицы:
1) …… человек оставляет в лесу след, ….. человек –
тропу, …….. – пустыню
2) ….. искра целый лес сжигает
3) Срубить дерево – ….. минут, вырастить – ……. лет Задание 3.
Собери из слов поговорки:
1) земле растенье украшенье
2) берегам растенье спасенье
3) там и где жизнь вода Задание 4.
Составь пословицу из букв согласно цветам радуги:
к
т
о
т
у
 первыми соедините красные буквы, вторыми – оранжевые,
 третьими – желтые, четвертыми – зеленые, пятыми – голубые,
 шестыми – синие, седьмыми – фиолетовые:
т
в
е м
а
о
и
е
а
с
е
т
о
д
.
г
и
б
е
е
к
р
у
а
т
н
о
в
с
р Задание 5.
В одном из слов пословицы перепутана буква, исправь:
1) И у березки слезки пекут, когда с нее
корку дерут
2) Кто с дерева нору снимает, тот его
убивает
3) Не беречь поросли, не кидать и дерева
П ? Р Задание 6.
Вставьте слова по смыслу и прочитайте пословицу:
Много леса -………………,
мало леса - ……………….,
нет леса - ……………….
береги , посади , не губи Спасибо за внимание!

file_name: Викторина .pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: 2017 год - год экологии. Викторина "Земле помощники нужны" состоит из 6 заданий. Это работа с пословицами и поговорками об охране природы.  Можно использовать учителям  во внеклассных мероприятиях для школьников 2-4 классов. Цель: воспитание экологической культуры детей через изучение пословиц и поговорок.

title: Викторина "Земле помощники нужны" 2-4 классы


extracted_text:
Урок 21Окружающий мир Отгадайте загадку
Хожу я по
равнинам
Тихой светлой
сказкой,
Расписываю
рощи
Солнечною
краской. Назовите
имена
осенних
месяцев
Хожу я по
равнинам
Тихой светлой
сказкой,
Расписываю
рощи
Солнечною
краской.
осень Урок-
праздник
«Путешестви
е в осеннее
царство» сентябрь октябрь ноябрь Станция
«НАРОДНАЯ» Станция
«ОВОЩНАЯ
» Станция
«ОВОЩНАЯ»
Отгадай загадки
Говорят, я горький,
говорят,
я сладкий,
Стрелочкой зеленой я
Я полезный самый, в
расту
на грядке.
том даю
я слово,
Ешьте меня всяким – Станция
«ОВОЩНАЯ»
Говорят, я горький,
говорят,
я сладкий,
Стрелочкой зеленой я
Я полезный самый, в
расту
на грядке.
том даю
я слово,
Ешьте меня всяким – Станция
«ОВОЩНАЯ»
Отгадай загадки
Я на солнышко
похожа, я росла на
называюсь...
грядке тоже,
Сладкая да крепкая, Станция
«ОВОЩНАЯ»
Отгадай загадки
Я на солнышко
похожа, я росла на
грядке тоже,
Сладкая да крепкая,
называюсь...
репка Станция
«ОВОЩНАЯ»
Отгадай загадки
Растёт на грядке
зелёная ветка,
А на ней красные
детки. Станция
«ОВОЩНАЯ»
Растёт на грядке
зелёная ветка,
А на ней красные
детки.
помидор Станция
«ОВОЩНАЯ»
Отгадай загадки
Я – красная девица,
зелёная косица!
Собой горжусь, для
всего гожусь!
И для сока, и для щей,
для салатов и борщей,
В пироги и винегрет, и...
зайчишкам на обед! Станция
«ОВОЩНАЯ»
Я – красная девица,
зелёная косица!
Собой горжусь, для
всего гожусь!
И для сока, и для щей,
для салатов и борщей,
В пироги и винегрет, и...
зайчишкам на обед! Станция
«ОВОЩНАЯ»
Отгадай загадки
Я кругла и крепка,
тёмно-красные бока,
Я гожусь на обед, и в
борщи, и в винегрет. Станция
«ОВОЩНАЯ»
Я кругла и крепка,
тёмно-красные бока,
Я гожусь на обед, и в
борщи, и в винегрет. Станция
«ОВОЩНАЯ»
Отгадай загадки
Кафтан на мне
зелёный, а сердце –
как кумач;
На вкус, как сахар,
сладок, а сам похож
на мяч. Станция
«ОВОЩНАЯ»
Кафтан на мне
зелёный, а сердце –
на мяч.
как кумач;
На вкус, как сахар,
сладок, а сам похож Станция
«Лесная» Станция
«Лесная»
«Угадай-
ка»
«С какого дерева этот лист?»
3
4
1
1

4

2

2
3 Станция
«Лесная»
Загадки
3
4
2
о деревьях и
лесе
1
1

4

2

3 Станция
«Игровая»
Игра «Белки,
зайцы, мышки» Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 21 урок.pptx

description: Урок 21Окружающий мир

description: сентябрь

description: октябрь

description: ноябрь

description:
Станция
«НАРОДНАЯ»

description:
Станция
«ОВОЩНАЯ
»

description:
Станция
«Лесная»

description:
Спаси
бо за
урок!

intro:
На 21 уроке педагог закрепляет знание об осенних изменениях в живой и неживой природе; учит отгадывать загадки, объясняет пословицы и поговорки о природе; развивает речевые умения; воспитывает интерес к изучению природы.
У уроке необходимы аудиозапись  музыкального  цикла  «Времена  года» П. И. Чайковского; костюмы Осени, братьев-месяцев; карточки с обозначениями станций; кроссворд «С какого дерева лист?».презентация

title: Презентация "Путешествие в осеннее цартсво" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Театр зверей
Театр инвалидов
Никольское музыкальное отделение
История театрального искусства.3
Преподаватель Дружинина Т.Ю.
театральный класс.
ПДШИ Театр зверей имени В.Л. Дурова
Театр зверей имени В.Л. Дурова Владимир
Леонидович
Дуров. Открыл
года.
Уголок
8 января 1912
Владимир Леонидович Дуров. Открыл Уголок 8 января 1912 года. ВОЛКИ ИРИНЫ СИДОРОВОЙ
И СЕРГЕЯ ПОПОВА
ВОЛКИ ИРИНЫ СИДОРОВОЙ И СЕРГЕЯ ПОПОВА ОБЕЗЬЯНКА
ЖАСМИН
ОБЕЗЬЯНКА ЖАСМИН Тигрица Масяня
Тигрица Масяня Медведь Петрович
Медведь Петрович Козы домашние
Козы домашние Бегемот Муха
Бегемот Муха Дикобразы
Наташи Дуровой
Дикобразы Наташи Дуровой Слонихи Сюзи и
Рэми
Слонихи Сюзи и Рэми

file_name: Театр зверей.ppt

description:
ОБЕЗЬЯНКА
ЖАСМИН
ОБЕЗЬЯНКА ЖАСМИН

description:
Тигрица Масяня
Тигрица Масяня

description:
Медведь Петрович
Медведь Петрович

description:
Козы домашние
Козы домашние

description:
Бегемот Муха
Бегемот Муха

description:
Слонихи Сюзи и
Рэми
Слонихи Сюзи и Рэми

title: Внеклассное мероприятие  "Театр зверей" (1-4 классы).


extracted_text:
«По стопам В.Г. Шухова»
Ученица 9 класса МОУ «Принцевская СОШ» Валуйского района
Белгородской области Юсупова Гузал Авазовна
Руководитель: учитель информатики Удовиченко Марина
Сергеевна Владимир Григорьевич
Шухов
«Первый нефтепровод, насосы
для перекачки нефти, первый
трубопровод для
транспортировки керосина и
резервуары для хранения
нефтепродуктов, первые
наливные баржи, переработка
нефти и создание крекинга – все
это В.Г. Шухов.
Мы, по сути, разрабатываем его
инженерные идеи, когда сегодня
наращиваем добычу,
прокладываем трубопроводы,
строим танкерный флот,
повышаем глубину переработки
нефти».
Вагит Алекперов, президент
нефтяной компании «Лукойл». Системы
инженера
В.Г. Шухова
Киевский
вокзал,
построенный в
1912-1917
годах, Шуховым
были
разработаны
прозрачные
перекрытия
перронного
зала. Цель работы:
Показать Владимира Григорьевич  не
только как гениального инженера, но и
раскрыть его человеческие качества,
изучить работу гениального инженера и
опираясь на его творческие открытия
предложить собственные разработки. Практическая значимость:
Заключается в систематизации сведений
по теме исследования, способствующих
формированию патриотического
воспитания у сверстников, гордости;
создание собственного проекта на основе
идей В.Г. Шухова для улучшения качества
жизни людей нашего села. Системы
инженера В.Г.
Шухова
Петровский пассаж,
построенный в
1911-1912 годах,
Шухов были
разработаны
полуцилиндрически
е своды двух
галерей пассажа. Системы
инженера
В.Г. Шухова
Горизонтальный
водотрубный
паровой котел. Системы
инженера
В.Г. Шухова
Башня
телецентра
на
Шаболовке. Собственные разработки По стопам
В.Г. Шухова
Комплекс ,
состоящий из
трех зданий:
школа, детский
сад т дом
культуры,
которые будут
находиться на
одной
территории.
Весь комплекс
будет покрыт
зоной Wi-Fi. По стопам В.Г.
Шухова
Здание детского
сада будет
выполнено в
форме пирамиды
и иметь два
этажа.
Будет выполнено
из
металлопрофильн
ых конструкций и
отдельно
ударопрочным
стеклом. По стопам В.Г.
Шухова
На первом этаже
будут игровые
комнаты, кухня,
столовая,
большой холл,
санузлы и
технические
помещения. По стопам В.Г.
Шухова
На втором этаже
будут находиться
спальни, санузлы,
комнаты
персонала. По стопам В.Г.
Шухова
Здание дома
культуры будет
выполнено из
металлопрофильны
х конструкций и
ударопрочного
матового стекла,
коммуникации  и
трубы отопления
будут
располагаться
внутри
металлопрофильны
х конструкций. По стопам В.Г.
Шухова
На первом этаже
вокруг актового
зала будут
располагаться
тренажерный зал,
библиотека,
творческие
мастерские,
буфет, санузлы и
душевые комнаты
для спортсменов. По стопам В.Г.
Шухова
На втором этаже
будут
располагаться
лоджии с
сиденьями и
балконы для
аппаратуры. По стопам В.Г.
Шухова
Здание школы
выполнено из
металлоконструк
ций и
ударопрочного
стекла. Оно будет
состоять из трех
этажей, в виде
купола.
Для перемещения
между этажами
будет
использоваться
эскалатор. По стопам В.Г.
Шухова
На первом этаже
будет
располагаться
спортивный зал,
столовая и буфет,
классные
комнаты учеников
начальных
классов. По стопам В.Г.
Шухова
На втором этаже
будут
располагаться
классные
комнаты учеников
старших классов,
каждый кабинет
будет оснащен
новейшими
технологиями. По стопам В.Г.
Шухова
На третьем этаже
будут
располагаться
кабинеты
учителей и
администрации
школы, которые
также будут
оснащены
компьютерами и
всем
необходимым
оборудованием. По стопам В.Г.
Шухова
Крыша здания школы. По стопам В.Г.
Шухова
Крыша дома культуры (вид из актового зала). Заключение.
Техническая деятельность Владимира
Григорьевича Шухова, проявившаяся в
талантливых инженерных разработках,
относящихся к различным сферам, не
имеет аналогов  в мире.
Владимир Григорьевич – гордость русской
науки. Но главная наука, которую постиг
наш земляк – наука добра, любви к Родине.
Мы попытались на основе идей Шухова
создать собственный проект комплекса
зданий, на основе идей Владимира
Григорьевича. Список литературы
Мембранные конструкции зданий и сооружений: Справ, пособие в 2 ч./ Под ред. В. И.
Трофимова, П. Г. Еремеева. М.: Стройиздат, 1990.
Трофимов В. И., Микулин В. Б., Илленко К. Н, и др. Мембранная кровля демонстрационного зала
в г. Фрунзе// Монтажные и спец. работы в стр-ве. 1975. № 3.
Микулин В. Б. Висячее мембранное покрытие с ребрами жесткости// Строит, механика и расчет
сооружений. 1972. № 6.
Еремеев П. Г., Рацкевич Ю.В., Чертков Л.И. Конструктивное решение мембранного покрытия
универсального стадиона на проспекте Мира // Большепролетные пространственные
металлические мембранные и висячие покрытия Олимпийских сооружений. М.: Стройиздат,
1981.
Гольденберг Л. И., Ханджи В. В., Еремеев П. Г., Лисицын И. В. Конструктивное решение
покрытия велотрека в Крылатском // Большепролетные пространственные металлические
мембранные и висячие покрытия Олимпийских сооружений. М.: Стройиздат, 1981.
Трофимов В.И., Микулин В.Б., Илленко И.И. Мембранное покрытие Дворца спорта «Измайлово» //
Пространственные конструкции зданий и сооружений. М: Стройиздат, 1985. Вып. 4.
Еремеев П.Г., Сулаберидзе О.Г. Расчет и проектирование мембранного покрытия Тбилисского
музыкального театра// Пространственные конструкции зданий и сооружений. М.: Стройиздат,
1991. Вып. 7.
Трофимов В. И. Легкие металлические конструкции зданий и сооружений. М.: Наука, 1997.
 Москалев Н. С, Рацкевич Ю. В., Федорова О. А. Большепролетный пространственные
металлические мембранные и висячие покрытия Олимпийских сооружений. М.: Стройиздат,
1981.

file_name: По стопам В.pptx

description: Собственные разработки

title: Исследовательская работа по теме: "По стопам В.Г. Шухова"


extracted_text:
Урок 22Окружающий мир Назовите,
что не
должны
делать в
парке?
мчится,
Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелой забралось на цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеёк.
«Что» мышкой шныряет под
листьями в норах,
«Кто» ищет в кустах притаившийся
Сидит «отчего» на зелёном листке,
«Куда» полетело верхом на жуке,
«Зачем» вслед за ящеркой влезло на
Вопрос за вопросом, и так – целый
Пойдём-ка, дружок, по тропинке
шорох,
пень...
день. Какое
сейчас
время
года? осень Какое
сейчас
небо? Как греет
солнце? Назовите
предметы,
относящиеся к
неживой природе Вспомните погоду
летом и
определите
осенние
изменения облака;
1)  Летом  небо  голубое,  лишь  кое-где
небольшие
осенью  небо
затянуто  облаками,  оно  кажется
низким.
2)  Летом  дожди  кратковременные,
тёплые,  часто  бывают  грозы;  осенью
дожди затяжные, холодные.
3)  Летом  погода  тёплая,  много  ясных
дней;  осенью  температура  воздуха
понизилась,  ясных  дней  почти  нет,
постоянно облачно или пасмурно.
в ы в о д: похолодание, первые
заморозки  и  появление  инея,
последняя гроза, затяжные дожди,
густые  туманы,  первый  снег,
ледостав – все это осенние явления
неживой природы. багряный,
Стоит над солнечной
…Лес, точно терем
расписной:
Лиловый, золотой,
поляной,
Завороженный
тишиной…
– С чем сравнивал лес И. Бунин?
Почему? Какого цвета листья ольхи и
сирени?
– Почему же листья сирени,
ольхи не меняют свою
окраску осенью? 2. Тайны
листопада 2. Тайны
листопада
С понижением температуры
воздуха изменение окраски
листьев
всё
интенсивнее. Быстрее идёт и
листопад. Особенно сильно
опадают  листья  после
заморозков.
идёт 2. Тайны
листопада
Как вы думаете, зачем
деревья и кустарники
сбрасывают листья на
зиму? 3. Травянистые
растения осенью – Все ли деревья и кустарники
сбрасыва-ют листву?
– Как выглядят осенью ель и
сосна?
4. Хвойные
растения осенью 5. Осенние явления
 ветвепад С. Михалков «Прогулка»
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят!
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и
ребят.
Мы по берегу пошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной
полянке
Тут и там – пустые
банки,
И как будто нам назло,
Даже битое стекло!
Мы по бережку
прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас
сидели;
Жгли костры, бумагу
Мы прошли, конечно, мимо…
– Эй, ребята! – крикнул Дима. –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид! Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костер, в футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас, консервы ели,
Хоровые песни пели…
Отдохнули и ушли!
И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки –
Словом – мусора гора!
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти! Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 22 урок.pptx

description: Урок 22Окружающий мир

description:
Какое
сейчас
время
года?

description: осень

description:
Какое
сейчас
небо?

description:
Как греет
солнце?

description:
2. Тайны
листопада

description:
3. Травянистые
растения осенью

description:
5. Осенние явления
 ветвепад

description:
Спаси
бо за
урок!

title: Презентация "Жизнь растений осенью" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 23Окружающий мир Определит
е, какое
это время
года?
– Солнце скрыто за
тучами. Идет мелкий
моросящий дождь. Косяк
журавлей, курлыча,
пролетает над лесом.
Порывистый ветер
срывает с деревьев
последние листочки.
Только ели да сосны
радуются своему
зеленому наряду.
Определите, какое это осень Изменени
е в
неживой
природе
• Облака
• Солнце
• Ветер
• Вода
• Люди
• Ёжик
Назовите предметы,
относящиеся к неживой
природе –
теплая
вы
видели
– Какая бывает погода летом?
– Какие вы наблюдали дожди?
Если
грозу,
расскажите о ней.
–  Какая  летом  бывает  вода  в
водоемах
или
холодная?
– Что интересного вы заметили
в жизни растений?
–  Видели  ли  насекомых,  рыб,
птиц и других животных? Если
вы  наблюдали  за  ними,  то
расскажите,  что  интересного
заметили в их жизни. Лето
бывает
бывают
в ы в о д:  летом  чаще
всего
теплая
погода  и  даже  жаркая,
дожди
летние
непродолжительные,
иногда
грозы.
Вода  в  водоемах  теплая,
можно
Все
растения  зеленые,  многие
из  них  цветут.  Летом
созревают  плоды  и  ягоды.
Всюду  много  насекомых  и
птиц и т. д.
купаться. Какие
изменения
произошли
осенью?
Рассмотрите рисунки-подсказки
слева.
- Листья каких деревьев здесь
нарисованы?
– Расскажите, как меняют цвет
листьев эти деревья?
– Рассмотрите рисунки-
подсказки справа. Какие
деревья здесь нарисованы? Какие
изменения
произошли
осенью?
–  Рассмотрите  ветку  лиственницы  весной,
летом,  осенью  и зимой.  Сравните  весеннюю
ветку с летней. Чем они отличаются?
–  Как  изменилась  ветка  осенью?–  Что
можете  сказать  о  зимней  ветке  листвен
ницы?
–  Подумайте,  как  же  подругому  можно
назвать хвоинки? Мы весной
сажали сад,
А Семён стоял у
гряд.
едим,
Вот мы яблоки
А Семёну не
дадим.
Нам лентяев
здесь не надо!
Выходи, Семён, Работа
в печатной тетради Работа
в печатной тетради Берёза Дуб Клён Ель Лиственни
ца Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 23 урок.pptx

description: Урок 23Окружающий мир

description: осень

description:
Работа
в печатной тетради

description:
Работа
в печатной тетради

description: Берёза

description: Дуб

description: Клён

description: Ель

description:
Лиственни
ца

description:
Спаси
бо за
урок!