extracted_text:
Логика. Логические
Логика. Логические
Логика. Логические
Логика. Логические
операции. Таблицы
операции. Таблицы
операции. Таблицы
операции. Таблицы
истинности
истинности
истинности
истинности Введение в логику
Логика – наука о законах и формах мышления
Формы мышления:
Понятие
Высказывание
Умозаключение Понятие — это  форма  мышления,  фиксирующая  основные,  существенные  признаки
объекта.
Пример.
                           Клавиатура — устройство ввода символьной информации
                          в компьютер.
Высказывание (суждение)  — это  форма  мышления,  в  которой  что
либо  утверждается  или  отрицается  о  свойствах  реальных  предметов  и
отношениях  между
либо ложным,
либо истинным.
Пример:
Все дети любят лечить зубы (ложь).
Все взрослые были детьми (истина).
ними.  Высказывание  может
быть
Умозаключение — это  форма  мышления,  с  помощью  которой  из  одного
или нескольких суждений, может быть получено новое суждение (заключение).
Пример: доказательство теорем в геометрии Логическая  операция  –  способ  построения
сложного  высказывания  из  данных  высказываний,
при  котором  значение  истинности  сложного
определяется
высказывания
значениями истинности исходных высказываний.
полностью Логические
операции
ЛОГИЧЕСКОЕ ОТРИЦАНИЕ (ИНВЕРСИЯ)
Обозначение: ¬.
На естественном языке: неверно, что…, не
А – «Сегодня идет снег»
¬ А – «Неверно, что сегодня идет снег» или
«Сегодня не идет снег»
Таблица истинности
А
0
1
¬ А
1
0
Инверсия  высказывания истинна, если высказывание ложно, и ложна, когда
высказывание истинно. КОГДА ИЗ ТРУБЫ ПОЛЬЕТСЯ ВОДА?
Кран А
Кран В
Открыт кран А
И
Открыт кран В Логические
операции
ЛОГИЧЕСКОЕ УМНОЖЕНИЕ (КОНЪЮНКЦИЯ)
Таблица истинности
А
Обозначение: ^, &, *
На естественном языке: и
В
А ^ B
А ^ B – «Сегодня светит солнце И
                                      дождь»
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
Конъюнкция двух высказываний  истинна тогда и только тогда, когда оба
высказывания истинны, и ложна, когда хотя бы одно из высказываний ложно. КОГДА ИЗ ТРУБЫ ПОЛЬЕТСЯ ВОДА?
Кран А
Кран В
Открыт кран А
Открыт кран В
ИЛ
И Логические
операции
ЛОГИЧЕСКОЕ СЛОЖЕНИЕ (ДИЗЪЮНКЦИЯ)
Обозначение: +, V.
На естественном языке: или.
А V B – В вазе лежат «яблоки»
                             ИЛИ «груши»
Таблица истинности
А
В
А V B
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
Дизъюнкция двух высказываний ложна тогда и только тогда, когда оба
высказывания ложны, и истинна, когда хотя бы одно из высказываний
истинно. Порядок выполнения логических операций в
сложном логическом выражении:
1. Инверсия ¬;
2. Конъюнкция ^;
3. Дизъюнкция V;
Для изменения указанного порядка выполнения логических
операций используются скобки. Пример
Дана формула

Определите порядок вычисления.
BA
DC
A
Порядок вычисления:
A
Инверсия –
Конъюнкция –
Дизъюнкция –
DC 
BA

file_name: презентация логические операции.ppt

intro: Данная презентация используется на уроках информатики в 8 классах в разделе изучения темы "Логические операции. Таблицы истинности" . В этой презентации наглядно развернута тема урока. В презентации всего 11 слайдов. В презентации даны определения терминам: понятие, высказывание, умозаключение, логическая операция.

title: Презентация по информатике на тему: "Логика. Логические операции. Таблицы истинности" (8 класс)


extracted_text:
МКОУ «Погорельская СОШ»
Кощеев М.М.
Тест по теме:
«Вписанные и описанные
многогранники»
Вариант 1
Вариант 2
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 0 мин. 28 сек.
ещё Вариант 1
1. Нельзя описать шар около….
а) Куба
б) Прямоугольного
параллелепипеда
в) Прямого параллелепипеда
3 Вариант 1
2.  Можно описать шар около
пирамиды, основанием которой
является….
а) Тупоугольный треугольник
б) Ромб
в) Прямоугольная трапеция
4 Вариант 1
3. Центр вписанного шара равноудалён...
а) от вершин многогранника
б) Ребер многогранника
в) Граней многогранника
5 Вариант 1
4. Нельзя вписать шар в пирамиду, у
которой равны…
а) Углы между боковыми рёбрами и высотой
пирамиды.
б) Апофемы
в) Двухгранные углы при рёбрах основания
6 Вариант 1
5. Нельзя вписать шар в пирамиду,
основанием которой является…..
а) ромб
б) прямоугольник
в) квадрат
7 Вариант 1
6. Можно вписать шар в пирамиду, у
которой равны…
а) двухгранные углы при рёбрах основания
б) боковые рёбра
в) углы между боковыми рёбрами и высотой пирамиды
8 Вариант 1
7. В прямую треугольную призму
вписан шар. Тогда высота призмы не
может быть равна…..
а) диаметру вписанной в основание
окружности
б) диаметру шара
в) радиусу шара

9 Вариант 1
8. DАВС – правильная пирамида. Q
центр вписанного шара. Тогда радиус
шара отрезок
а) QM
б) QL
в) QK
10 Вариант 1
9. Объём многогранника, описанного
около шара радиуса r, равен….
а) V= ∙r∙S⅓ полн.
б) V=3∙r∙Sполн.
11 Вариант 1
10. Ребро куба равно 6см. Тогда радиус
вписанного в куб шара равен…
а)  3
б)  6
в)  9
12 Вариант 1
а) 2
б)  4
в) 8
13 Вариант 1
а) 1
б) 2
в) 3
14 Вариант 1
а) 8
б) 12
в)   16
15 Вариант 1
а)   24
б)   36
в)   48
16 Вариант 2
1. Можно описать шар около….
а) Прямоугольного параллелепипеда
б) Прямого параллелепипеда
в) Наклонного параллелепипеда
17 Вариант 2
2.  Можно описать шар около
пирамиды, основанием которой
является….
а) Тупоугольный треугольник
б) Ромб
в) Прямоугольная трапеция
18 Вариант 2
3. Центр описанного шара равноудалён
от ...
а) Вершин многогранника
б) Ребер многогранника
в)  Граней многогранника
19 Вариант 2
4. Нельзя не описать шар около
пирамиды, у которой равны…
а) Двухгранные углы при рёбрах основания
б) Апофемы
в) Боковые ребра
20 Вариант 2
5. Можно вписать шар в пирамиду,
основанием которой является…..
а) ромб
б) прямоугольник
в) параллелограмм
21 Вариант 2
6. Нельзя вписать шар в пирамиду, у
которой равны…
а) Углы наклона боковых рёбер к плоскости
основания
б) Апофемы
в) Двухгранные углы при рёбрах основания.
22 Вариант 2
7. В прямую треугольную призму
вписан шар. Тогда высота призмы....
а) равна радиуса шара
б) в два раза больше радиуса
в) в два раза меньше радиуса
23 Вариант 2
8. DАВС – правильная пирамида. Q
центр описанного шара. Тогда радиус
шара отрезок
а) QM
б) QС
в) QL
24 Вариант 2
9. Многогранник описан около шара.
Тогда радиус шара равен…
25 Вариант 2
10. Радиус вписанного в куб шара равен
3 см. Тогда ребро куба равно…
а)  3
б)  6
в)  9
26 Вариант 2
а) 4
б)  6
в) 8
27 Вариант 2
а) 10
б) 5
в) 2,5
28 Вариант 2
а) 2,5
б) 3
в)   5
29 Вариант 2
а)   30°
б)   60°
в)   45°
30 Ключи к тесту:«Вписанные и описанные многогранники»
1
в
1
а
2
а
2
а
3
в
3
а
4
а
4
в
5
б
5
а
6
а
6
а
7
в
7
б
8
в
8
б
9
а
9
а
10
11
12
13
14
а
б
б
в
б
10
11
12
13
14
б
б
б
в
б
1
вариант
Отв.
2
вариант
Отв.
Литература
Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 1011 классы.  Тесты для текущего и обобщающего
контроля.  Издво «Учитель», 2009г.
31

file_name: 55. ДР Вписанные и описанные многогранники.ppt

description:
Вариант 1
а) 2
б)  4
в) 8
13

description:
Вариант 1
а) 1
б) 2
в) 3
14

description:
Вариант 1
а) 8
б) 12
в)   16
15

description:
Вариант 1
а)   24
б)   36
в)   48
16

description:
Вариант 2
а) 4
б)  6
в) 8
27

description:
Вариант 2
а) 10
б) 5
в) 2,5
28

description:
Вариант 2
а) 2,5
б) 3
в)   5
29

description:
Вариант 2
а)   30°
б)   60°
в)   45°
30

intro: Тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Вписанные и описанные многогранники»  и предназначен для  проверки базовых знаний и умений учащихся по геометрии  11 класс. Он может также  быть использован  на занятиях промежуточного, обобщающего и итогового контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

математика

group: Дисциплины

title: «Вписанные и описанные многогранники». Геометрия 11 класс.


extracted_text:
Общешкольное
мероприятие
«Дорога – символ
жизни»
октябрь, 2016 года Статистик
а Ежегодно в мире в результате ДТП
погибают и получают ранения более 50 млн.
человек. По данным Всемирного банка
глобальные экономические потери
составляют более 500 млрд. долларов в год.
Всемирная организация здравоохранения
свидетельствует, что на долю ДТП более
30% смертельных исходов от всех
несчастных случаев.
В ХХ веке автомобиль стал причиной
смерти около 30 млн. человек. В России
потери, связанные с ДТП в несколько раз
превышают ущерб от железнодорожных
катастроф, пожаров и других видов
несчастных случаев. Масштаб ДТП
угрожает национальной безопасности. Статистик
аПостановлением Правительства Российской
Федерации  утверждена федеральная целевая
программа “Повышение безопасности
дорожного движения ”, где говорится о мерах
по снижению детского дорожно-
транспортного травматизма.
По данным Всемирной организации
здравоохранения, если срочно не предпринять
мер, то в ближайшие годы уровень
смертности на дорогах мира вырастет на 60%.
И этим Земля будет обязана странам с низким
и средним уровнем доходов населения, где из-
за плохих дорог, старых автомобилей и
отсутствия водительской культуры рост
смертности может достичь 83%. Статистик
аПо итогам прошлого года в России произошла
23 851 авария, в которых погибли 1116 и
ранены 24 707 школьников и дошколят. На
пешеходов составлено 560 тыс. протоколов за
нарушение ПДД. Получается, что каждый
третий россиянин, включая младенцев и
стариков, нарушил ПДД.
ВОПРОС:  Почему чаще всего
виной ДТП являются дети ? Внимание! Вопрос!
Это было 200 лет назад. В столице
Франции - Париже – построили новый
театр. Богатые зрители ехали в каретах,
бедные шли по той же дороге пешком.
Неразбериха, толкотня, шум, гам. И
многие театралы вместо зрительного
зала попали в больницу. Нужно было
срочно что-то придумать. Думали-думали
и придумали! По обе стороны улицы,
ведущей к театру, отгородили небольшие
Дорога для пешеходов.
таблички, на которых написали… Что
Только написали по-
написали?
французски.
А по-французски дорога
для пешеходов звучит
ТРОТУАР. КОНКУРС
КАПИТАН
ОВ
«Дай свой
ответ» Статистик
а Причины частых ДТП с участием детей:
1. Переход через проезжую часть вне
установленных для перехода мест:  35-
40%
2. Неожиданный выход из-за
движущихся или стоящих транспортных
средств или других препятствий,
мешающих обзору: 25-30%
3. Неподчинение сигналам светофора: 10-
15%
4. Игры на проезжей части и ходьба по
ней при наличии тротуара: -5-10% Задание
«Дорожная
ситуация» Ситуация 1 (для 5 класса)
Два мальчика и три девочки вышли
из школы. Когда они подошли к
пешеходному переходу, зеленый
сигнал уже начал мигать. Мальчики
побежали через дорогу бегом, а
девочки остались дожидаться
следующего сигнала. Сколько ребят
правильно перешли дорогу? Ситуация 2 (для 6 класса)
Семеро ребят играли в мяч на
проезжей части дороги. Двое
ушли домой. Остальные
остались играть на дороге. Кто
из ребят поступил правильно? Ситуация 3 (для 7 класса)
Целый день шёл проливной дождь. Мне не
хотелось выходить, но к концу дня я всё же
решил пойти в библиотеку. Подойдя к
дороге, я посмотрел по сторонам. Машин,
как мне показалось, не было поблизости.
Прикрывшись зонтом, я зашагал по
проезжей части – и вдруг пронзительный
визг тормозов!!!  Автомобиль занесло так,
что он стал двигаться в обратном
направлении. Испугавшись, я мгновенно
оказался на тротуаре. Здесь ко мне
обратился мужчина: «Ты понял, почему это
произошло?» Задание
«Что и откуда?» Задание
«Буриме» Задание
«Проверка
наставников
» АВТОБЕЗОПАСНОСТЬ Задание
«Дорожный
знак» 5
класс 6
класс 7
класс Кроссворд
«Самое
важное на
дороге» Задание
«Кто
быстрей!» Будьте осторожны
на дороге!
Берегите свою и
чужую жизнь!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ ОБЩ МЕР ДОРОГА - СИМВО ЖИЗНИ.ppt

description:
КОНКУРС
КАПИТАН
ОВ
«Дай свой
ответ»

description:
Задание
«Дорожная
ситуация»

description:
Задание
«Что и откуда?»

description:
Задание
«Буриме»

description:
Задание
«Проверка
наставников
»

description: АВТОБЕЗОПАСНОСТЬ

description:
Задание
«Дорожный
знак»

description:
5
класс

description:
6
класс

description:
7
класс

description:
Кроссворд
«Самое
важное на
дороге»

description:
Задание
«Кто
быстрей!»

intro:
Учащиеся знакомятся со статистикой, происходящей в России.
Предложены интересные, интеллектуальные вопросы для участия в игре.
Участниками являются три команды.
Каждой команде предложено свое задание (работа на сплочение коллектива)
Красивые, яркие слайды использованы в данной презентации.
Завершается показ презентации слайдами с ДТП.
Предложены медальки для награждения.Данная презентация предложена для использования в общешкольном мероприятии.

title: Презентация к общешкольному мероприятию по правилам дорожного движения.


extracted_text:
 «Я» (имя, фамилия, пол,
возраст, место проживания).
 Моя семья (Ф. И. О.
родителей, состав семьи,
профессии).
 Окружающий мир (животные
и растения, времена года и
явления природы, люди и
техника и т. д.)
«Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания).Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии).Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т. д.)  Числовая последовательность
в пределах 20.
 Сложение и вычитание в
пределах 10.
 Понятие «больше – меньше».
 Основные геометрические
фигуры.
 Ориентировка в пространстве.
 Измерение предметов при
помощи линейки.
 Цвета и их оттенки.
Числовая последовательность в пределах 20.Сложение и вычитание в пределах 10.Понятие «больше – меньше».Основные геометрические фигуры.Ориентировка в пространстве.Измерение предметов при помощи линейки.Цвета и их оттенки.  Умение составлять рассказ по
картинке.
 Пересказывать содержание
известной сказки.
 Рассказывать связные истории из
своей жизни.
 Рассуждать.
 А вот  умение бегло читать или
писать письменными буквами –
совершенно не обязательно!
Умение составлять рассказ по картинке.Пересказывать содержание известной сказки.Рассказывать связные истории из своей жизни.Рассуждать.А вот  умение бегло читать или писать письменными буквами – совершенно не обязательно!  Все интеллектуальные функции
(внимание, память и мышление)
должны достичь определенного
уровня развития – стать
произвольными, т. е. сознательно
управляемыми.
    Будущему школьнику
необходимо уметь
определенное время
работать, сосредоточившись
на задании. Ребенку важно научиться
владеть собственными
пальчиками – ведь теперь он
будет учиться писать.
Поэтому ему нужно уметь:
 правильно держать ручку;
 пользоваться ножницами;
 рисовать и лепить;
 обводить контуры и
заштриховывать фигуры.  Желание учиться, идти в
школу.
 Стремление узнавать новое.
 Закрепляйте положительное
отношение ребенка к школе.
 Никогда не запугивайте
ребенка, рассказывая о
школе.  Играя с ребенком,
используйте игры с
правилами (домино, лото,
шашки, подвижные игры и
т. д.).
    Следите за тем, чтобы
 ребенок выполнял правила
игры.  Учите  ребенка
устанавливать причинно
следственные связи.
 Решайте вместе с ним
логические задачи:
загадки, ребусы,
кроссворды.  Больше общайтесь с
ребенком.
 Поощряйте его желание
высказывать свою точку
зрения, уважительно
относитесь к ней.  Закрепляйте с ребенком
состав числа (8 – это 4 +4,
3+5, 2+6 и т.д.);
  умение ориентироваться в
числовом ряду ( «соседи»
числа 5 – это 4 и 6);
 Совершенствование
пространственновременных
представлений (верхниз,
раньшепозже, праволево). Развивайте мелкую
моторику руки:
вместе с ребенком
 рисуйте,
 раскрашивайте (стараясь не
залезать за границы
рисунка);
 лепите;
 собирайте мозаику.  Закрепляйте представления ребенка о звуках,
слогах, словах и предложениях.
Предложите ребенку назвать звук, с которого начинается слово.
Именно звук, а не букву. В противном случае у детей возникают
трудности при слиянии звуков.
 Знакомить с буквами желательно тогда, когда
ребенок уже начнет читать по слогам.
 Понимание того, что буквы и звуки – это вовсе не
одно и то же, поможет ребенку в овладении
письмом.
 Очень важно уметь делить слово на слоги.  При общении с ребенком называйте
его друзей по имени.
 Не критикуйте сверстников
ребенка!
 Если возникнет необходимость,
лучше проанализировать сложную
(иногда конфликтную) ситуацию
вместе с ребенком.
 Приглашайте друзей ребенка в
гости, участвуйте в играх.  Организовывайте с
ребенком совместную
деятельность.
 Не обсуждайте при нем
взрослых.
 Объясняйте ему правила
общения с учителем и
другими взрослыми людьми.  Рассказывайте ребенку о правилах
поведения в обществе и
закрепляйте их своим примером.
 Уважайте права ребенка,
предъявляйте разумные
требования, чаще отмечайте его
хорошие поступки и успехи.
 Требований и запретов не должно
быть много, но те, что вы
установили, должны соблюдаться
всеми членами семьи всегда и
везде.
 Требования должны быть
обоснованными и понятными.  Научитесь понимать
своего ребенка.
 Не забывайте, что у
ребенка могут быть свои
проблемы и свое мнение.
 Не стоит торопить
время, желая, чтобы ваш
малыш повзрослел.
 Научитесь радоваться
каждому дню его
детства.  Не забывайте о физических
упражнениях.
 Утренняя гимнастика должна стать
привычной.
 Включайте музыку, под которую
приятно потанцевать и порезвиться.
 Игры на свежем воздухе, плаванье,
лыжи, коньки, велосипед помогут
будущему ученику окрепнуть и
разовьют координацию движений.

file_name: Презентация Подготовка к школе.ppt

intro:
Материал  используется при проведении родительского собрания в образовательном дошкольном учреждении в подготовительной группе.
1.Общие знания  Осведомленность ребенка в разных областях.
2. Математические представления.
3.Речь.
4.Внимание, память, мышление.
5.Мелкая моторика.
Что же должна включать подготовка ребенка к школе?
- Умение слушать и слышать учителя, выполнять его требования, действовать по образцу.
- Умение думать.
- Умение говорить,доказывать свою точку зрения.
- Умение считать.
- Готовность руки к письму.
- Умение читать.
- Умение общаться со сверстниками.
- Умение общаться со взрослыми.
- Соблюдение  социальных и  этических норм.
- Общение ребенка с родителями.
- Хорошее физическое развитие.

title: Советы родителям "Что должен знать и уметь ребенок при поступлении в школу".


extracted_text:
«И поверженный в бою,
я воскресну и спою».
Судьба и творчество Игоря Талькова
Автор Блохина Н.В. учитель русского языка и литературы МОУ
«СОШ с. Липовка» Цели урока:
• Познакомить учащихся с
личностью
 и  творчеством Игоря Талькова;
• воспитывать интерес у учащихся
к авторской песне. Вот так уж в жизни повелось –
Всё в этом мире повторится:
Когда рождается ПОЭТ,
Во тьме рождается убийца… 6 октября 1991 года, вечером, примерно в 16 часов 30
минут в Санкт – Петербурге в спортивно-концертном
зале «Юбилейный» прогремели роковые выстрелы. Был
убит Игорь Тальков. Россия потеряла еще одного
верного сына, поэта, композитора. И вот предстал ты перед Богом,
Князь Игорь –
Песни русской князь.
За нашу Родину молясь,
Ему поведуешь о многом.
Не защитил тебя народ,
Ни подвиг русского солдата.
Высок был в душах твой полет.
И место в сердце было свято.
Тебя уж нет, а те – в дали.
Кто отвести мог путь картечи?
«С тобой нам было чуть полегче», -
Сказал и бросил ком земли.
Прощаемся. Господь с тобой!
Задрапирован Свет России
Кромешной безысходной тьмой.
Молитесь об убитом сыне … Игорь Тальков  родился 4 ноября
1956 года в бедной семье города
Щекино Тульской области, что в 7
километрах от Ясной Поляны.
Рос веселым и подвижным ребенком.
Его образ из той далекой детской
поры  "рыженький, конопатенький
мальчишка в рубашке с
коротенькими рукавами и в
шортиках, очень общительный, все
время улыбающийся». Стихи Тальков начал писать очень
рано. Уже в школьные годы в нем
пробуждалось то стремление к
глубокому философскому
постижению мироздания и сути
человеческого бытия, что столь
явственно проявлялось в его
зрелой поэзии. В старших классах
на нем держалась вся
художественная
самодеятельность. Закончил
музыкальную школу по классу
баяна, в дальнейшем научится
играть на бас-гитаре, скрипке и
других музыкальных
инструментах. После окончания
школы поехал в Москву поступать Во время службы в армии
Тальков многое начал
понимать в серьез. Поэт
видел, в каком плачевном
состоянии находится наша
армия, сделав вывод о
состоянии государства в
целом. Мучительным для
него был поиск новых
ориентиров в жизни и
ожесточенным его протест
против тех, по вине которых,
могущественная Российская
империя превратилась в
сырьевой придаток развиты
капиталистических стран. В 1986 году Игорь Тальков пришел
в группу Тухманова
«Электроклуб», надеясь, что
Тухманов поможет пробиться как
автору исполнителю, но петь
приходилось только его песни. Он
ушел из группы. К этому времени
Тальков успел записать «Чистые
пруды» на одну из пластинок.
Совершенно неожиданно песня
стала популярной, его стали
приглашать для участия в
различных концертах. Публика
неизменно требовала «Чистые
пруды». Он прекрасно владел словом, мог часами
разговаривать со зрителями, которые не
уставали слушать его. Люди уходили с
концертов счастливые и даже
просветленные. Он считал, что русский
народ оглушен гигантской
пропагандисткой дубиной: у некоторых
мозги вывернуты на изнанку так, что
развернуть их в нормальное состояние
уже невозможно – это потерянная часть
поколения, но остальным людям надо
просто рассказать правд, и они
прозреют. Он любил Россию и хотел ее
возрождения. Многое изменила
трансляция песни «Россия» по первому
канала телевидения в программе «До и Мягкие лирические песни о
любви Игоря Талькова
звучали рядом с резкими
политическими, кричащими
композициями. И те и
другие – компоненты его
души. Поэтому зритель
верил ему, ловил каждое
его слово, он пробуждал у
людей способность
мыслить. Игорь не сочинял
специально, а писал только
тогда, когда его что - то
глубоко волновало. Игорь Тальков говорил, что песни – это
кратчайший путь к сердцу и уму
человека.  Сцена для него была полем
боя, а зритель – ратью, которая
объединялась под стягом его песен. В
последнее время популярность его стала
резко возрастать. Его концерты шли в
переполненных залах и часто переходили
в митинги. Он постепенно становился
лидером, за которым могла пойти
молодежь. Этого уже не могли стерпеть
те темные силы, которым творчество
Талькова уже давно стояло поперек
горла, как и творчество всех наших
великих русских поэтов.  Игорь Тальков
был убит так же подло, как все те, кто
осмелился назвать русский народ
Великим. На похоронах Игоря Талькова,
когда из дверей Дворца
молодежи вынесли гроб, народ,
заполнивший все пространство
перед Дворцом и прорвавшийся
сквозь заслоны милиции на
Комсомольский проспект,  тихо,
но настойчиво скандировал: «На
руках!» Люди хотели отдать
последний долг своему
любимому композитору, поэту,
певцу. Могила Игоря Талькова находится в
Москве на Ваганьковском кладбище

file_name: Презентация  Тальков.pptx

intro: Презентация к уроку литературы по творчеству Сергея Есенина.

title: Презентация "Судьба и творчество Игоря Талькова" (10-11 классы)


extracted_text:
Методическая
разработка урока
литературы
Подготовила учитель русского
языка  и литературы МОУ «СОШ с.
Липовка»
Блохина Наталия Викторовна РОДИНА В ПОЭЗИИ
СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА
ЦЕЛЬ УРОКА: ПОКАЗАТЬ ЗНАЧЕНИЕ
ОБРАЗА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ
СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА Я буду
воспевать
       Всем существом поэта
          Шестую часть земли
               С названьем
кратким «Русь»
                                  С.
Есенин Имя Сергея Есенина
Хорошо известно
в нашей стране. Его
лирика никого не
оставляет равнодушным.
Она проникнута горячей
любовью к Родине, к
русской природе. Лучшие
свои произведения он
посвятил России. «МОЯ ЛИРИКА  ЖИВА
ОДНОЙ
            БОЛЬШОЙ ЛЮБОВЬЮ,
ЛЮБОВЬЮ К
               РОДИНЕ.  ЧУВСТВО РОДИНЫ
–
            ОСНОВНОЕ В МОЁМ
ТВОРЧЕСТВЕ!» Родился я с песнями в травном одеяле.
Зори меня вешние в радугу свивали.
Все – костёр зари, и плеск волны, и
серебристая луна, и шелест тростника, и
необъятная небесная синь, и голубая гладь
озёр – вся красота родного края с годами
отразилась в стихах, полных любви к
русской земле:
                                 О Русь – малиновое поле
И синь, упавшая в реку,-
Люблю до радости и боли
Твою озёрную тоску. Но более всего любовь к родному краю
меня томила, мучила и жгла.
В сердце Есенина с юных лет запала
русская земля, её грустные и
раздольные песни, светлая печаль и
молодецкая удаль, бунтарский
рязанский дух, весёлый девичий
смех. Каждая есенинская строка
согрета чувством безграничной
любви к России.
Ой ты, Русь, моя родина кроткая,
Лишь к тебе я любовь берегу. Если крикнет рать святая:
                                 «Кинь ты Русь, живи в
раю!»
                                  Я скажу: «Не надо рая,
                                  Дайте родину мою».
 Поэт всем сердцем хочет помочь России
взвалить часть невзгод на свои молодые
плечи, и поэтому его стихи звучат, как клятва
верности Отчизне. На глазах у поэта умирала
старая, патриархальная Русь, что придёт ей на
смену? Что ждёт Россию в будущем? Сумеют
ли люди будущего сохранить красоту природы,
любовь к Земле, ко всему живому в мире? По поэзии Сергея Есенина можно
изучить   нашу историю. Война.
1914 год. Стихи поэта отражают
боль эпохи.
          Понакаркали чёрные вороны:
          Грозным бедам широкий
простор.
          Крутит вихорь леса во все
стороны,
          Машет саваном пена озёр.
Есенину дорога и близка эта Русь. В
самое трудное время поэт всей
душой, всем сердцем рядом с
народом. Берёза белая подруга…
Любимым образом Есенина является
образ берёзы. У него берёза –
«девушка», «невеста», она
олицетворение всего чистого и
красивого:
Я навек за туманы и росы
Полюбил и берёзки стан,
И её золотые косы,
И холщовый её сарафан. Быть поэтом-это значит то же,
Если правды жизни не нарушить,
Рубцевать себя по нежной коже,
Кровью чувств ласкать чужие души.
Сергей Есенин не мыслил своей жизни без
Родины, и вскоре жизнь поэта трагически
обрывается.
            Но жизнь поэта, олицетворяющего
всё лучшее и прекрасное в народе,
открытого, честного, мудрого, великого
русского поэта Сергея Есенина –
продолжается и будет продолжаться,
пока существует сам русский народ.

file_name: творчество Есенина.pptx


extracted_text:
Вместе дружная
Вместе дружная
семья
семья
Школа для родителей
Школа для родителей
Лебедева Антонина Арсентьевна,
Лебедева Антонина Арсентьевна,
социальный педагог
социальный педагог «Понимание языка детства –
лучший проявитель негатив
человеческого характера, ибо
дети безошибочно
улавливают фальшь и отдают

В.А. Сухомлинский
свои сердца тем, кто по-
настоящему искренен и добр
с ними». ребёнком
ребёнком
Как сохранить контакт с
Как сохранить контакт с
и не потерять доверие…
и не потерять доверие…
Одна из особенностей школьного
возраста заключается в том, что
ребенок становится более замкнутым,
погруженным в себя, менее открытым, в
первую очередь с родителями. Теперь для
него гораздо большую ценность
представляет общение со сверстниками,
что достигает своего пика к старшим
классам. Проведенное анкетирование
показало:
• Избегают общения со
сверстниками – 10%
• Предпочитают находиться в
компании друзей – 90 % По данным социологических
исследований, работающая
женщина в сутки уделяет
воспитанию детей 16 минут, а в
выходные - 30. По результатам анкетирования
родителей нашей школы на
вопрос «Сколько времени Вы
общаетесь со своим ребенком?»
• Провожу все свободное время –
85%
• От случая к случаю – 15 %
• Не общаюсь вообще – 0 % Для ребенка очень важно принятие не
только его самого, но и его предпочтений
(в одежде, музыке, увлечениях), а также в
выборе круга общения. если вы будете
если вы будете
Ребенку всегда будет приятно,
Ребенку всегда будет приятно,
интересоваться его мнением
интересоваться его мнением
по различным вопросам, в
по различным вопросам, в
первую очередь, конечно, тем,
первую очередь, конечно, тем,
которые касаются его самого.
которые касаются его самого.
связанные с обстановкой в его
связанные с обстановкой в его
Это могут быть вопросы,
Это могут быть вопросы,
обучения. .
обучения
комнате, отдыхом на
комнате, отдыхом на
каникулах, выбором мест
каникулах, выбором мест
основного и дополнительного
основного и дополнительного Положительные моменты общения
Положительные моменты общения
заданий
с родителями по мнению детей
с родителями по мнению детей
• Общение почти на равных
• Помощь, когда нужно
• Невмешательство
• Серьезное отношение ко мне и моей
• Меня понимают, со мной советуются
• Хвалят, поощряют, уважают
• Не «достают» с проверкой домашних
жизни Отрицательные моменты общения
Отрицательные моменты общения
с родителями по мнению детей
с родителями по мнению детей
• «Влезают» в мою личную жизнь
• Непонимание некоторых моих
поступков
• Не считаются с моим мнением
• Ругают по мелочам
• Поучения ни с того ни с сего
•  Слушают, но не слышат
• Излишняя требовательность (сделай,
принеси, убери) Анкетирование, проведенное в нашей
школе показало, что 95% детей
нравится находиться дома и общаться
с родителями. Любите и принимайте ребенка таким,
и принимайте ребенка таким,
Любите
какой он есть.
какой он есть.
Опирайтесь в общении с вашим
в общении с вашим
Опирайтесь
ребенком на формирующееся у него
ребенком на формирующееся у него
чувство взрослости и поддерживайте
поддерживайте
чувство взрослости и
его.
его. В сложной ситуации покажите ребенку,
В сложной ситуации покажите ребенку,
обсудите происходящее, но не решайте за
обсудите происходящее, но не решайте за
готовы помочь ему, вместе
 помочь ему, вместе
что вы готовы
что вы
него, как лучше поступить.
него, как лучше поступить. • Предоставляйте возможность
детям делать выбор и относитесь
уважительно к их мнению.
Моделируйте своим примером
доверительное, открытое
поведение. Семья – это
первый
коллектив
ребенка,
естественная
среда его
развития.
  Именно в семье
закладываются
основы будущей
личности.

file_name: Вместе дружная семья.ppt

intro: Будут или не будут возникать препятствия на пути взаимопонимания родителей и детей – зависит главным образом от общей психологической атмосферы в семье.Родители борются за то, чтобы их дети выросли такими, какими они хотят их видеть, и эта борьба не против детей, а за них. Тактика такой борьбы может быть весьма и весьма различная: удачная или неудачная, правильная или ошибочная, умелая или неумелая, научно обоснованная или антинаучная. Эта тактика соответствует типу семейных отношений и, в конечном счёте, ими порождается.Презентация для организации занятий для родителей по типам взаимоотношений в семье.

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация для родителей "Вместе дружная семья"


file_name: творчество Есенина.pptx

description:
Методическая
разработка урока
литературы
Подготовила учитель русского
языка  и литературы МОУ «СОШ с.
Липовка»
Блохина Наталия Викторовна

description:
РОДИНА В ПОЭЗИИ
СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА
ЦЕЛЬ УРОКА: ПОКАЗАТЬ ЗНАЧЕНИЕ
ОБРАЗА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ
СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА

description:
Я буду
воспевать
       Всем существом поэта
          Шестую часть земли
               С названьем
кратким «Русь»
                                  С.
Есенин

description:
Имя Сергея Есенина
Хорошо известно
в нашей стране. Его
лирика никого не
оставляет равнодушным.
Она проникнута горячей
любовью к Родине, к
русской природе. Лучшие
свои произведения он
посвятил России.

description:
«МОЯ ЛИРИКА  ЖИВА
ОДНОЙ
            БОЛЬШОЙ ЛЮБОВЬЮ,
ЛЮБОВЬЮ К
               РОДИНЕ.  ЧУВСТВО РОДИНЫ
–
            ОСНОВНОЕ В МОЁМ
ТВОРЧЕСТВЕ!»

description:
Родился я с песнями в травном одеяле.
Зори меня вешние в радугу свивали.
Все – костёр зари, и плеск волны, и
серебристая луна, и шелест тростника, и
необъятная небесная синь, и голубая гладь
озёр – вся красота родного края с годами
отразилась в стихах, полных любви к
русской земле:
                                 О Русь – малиновое поле
И синь, упавшая в реку,-
Люблю до радости и боли
Твою озёрную тоску.

description:
Но более всего любовь к родному краю
меня томила, мучила и жгла.
В сердце Есенина с юных лет запала
русская земля, её грустные и
раздольные песни, светлая печаль и
молодецкая удаль, бунтарский
рязанский дух, весёлый девичий
смех. Каждая есенинская строка
согрета чувством безграничной
любви к России.
Ой ты, Русь, моя родина кроткая,
Лишь к тебе я любовь берегу.

description:
Если крикнет рать святая:
                                 «Кинь ты Русь, живи в
раю!»
                                  Я скажу: «Не надо рая,
                                  Дайте родину мою».
 Поэт всем сердцем хочет помочь России
взвалить часть невзгод на свои молодые
плечи, и поэтому его стихи звучат, как клятва
верности Отчизне. На глазах у поэта умирала
старая, патриархальная Русь, что придёт ей на
смену? Что ждёт Россию в будущем? Сумеют
ли люди будущего сохранить красоту природы,
любовь к Земле, ко всему живому в мире?

description:
По поэзии Сергея Есенина можно
изучить   нашу историю. Война.
1914 год. Стихи поэта отражают
боль эпохи.
          Понакаркали чёрные вороны:
          Грозным бедам широкий
простор.
          Крутит вихорь леса во все
стороны,
          Машет саваном пена озёр.
Есенину дорога и близка эта Русь. В
самое трудное время поэт всей
душой, всем сердцем рядом с
народом.

description:
Берёза белая подруга…
Любимым образом Есенина является
образ берёзы. У него берёза –
«девушка», «невеста», она
олицетворение всего чистого и
красивого:
Я навек за туманы и росы
Полюбил и берёзки стан,
И её золотые косы,
И холщовый её сарафан.

description:
Быть поэтом-это значит то же,
Если правды жизни не нарушить,
Рубцевать себя по нежной коже,
Кровью чувств ласкать чужие души.
Сергей Есенин не мыслил своей жизни без
Родины, и вскоре жизнь поэта трагически
обрывается.
            Но жизнь поэта, олицетворяющего
всё лучшее и прекрасное в народе,
открытого, честного, мудрого, великого
русского поэта Сергея Есенина –
продолжается и будет продолжаться,
пока существует сам русский народ.

intro: Презентация к уроку литературы по творчеству Сергея Есенина поможет учащимся при изучении материала творчества поэта, а конкретнее его любви к Родине, это она из важных тем его творчества. Этот материал можно продемонстрировать и на внеклассном мероприятии для учащихся средних классов.Презентация к уроку литературы.

title: Презентация к уроку литературы по творчеству Сергея Есенина ( 10-11 классы)


extracted_text:
Презентация на тему:
«Купцы Блиновы»
Из истории Нижнего
Новгорода
Подготовили студенты группы Т-21
Цыганов Кирилл и Мятишкина Мария Меценаты Блиновы
В конце XIX – начале XX века купцы Блиновы
были известны по всей Российской Империи.
Выходцы из крестьян –старообрядцев, они быстро
смогли разбогатеть на перевозке соли, а затем
нажить более солидный капитал на торговле
хлебом. Однако в историю Нижнего Новгорода они
вошли не как знаменитые богачи, а как щедрые
меценаты, многое сделавшие как для города, так и
для его жителей.
Скульптурное произведение, установленное в
Нижнем Новгороде, в память о купцах Блиновых Первое поколение
купцов Блиновых
 Известно, что он оказался
Клан Блиновых
среди первых, кто
принадлежал к числу
использовал паровую тягу
нижегородских «хлебных
на своих судах вместо
королей», однако начинал
бурлацкой лямки.
Федор своё дело с
перевозок соли – первые
деньги он заработал
именно на таких подрядах.
Свадьба купца Блинова. Дата:
Федор Блинов
1910 г. Современный вид на Блиновский пассаж
    Блиновский пассаж
В середине XIX века южная
Сегодня нижегородцы помнят купцов
сторона Софроновской площади
была застроена доходными
домами, принадлежавшими
Аристарху и Николаю Блинову.
Здание было закончено в
1878 году. Здесь
Блиновых в большей степени благодаря
разместились рестораны,
Блиновскому пассажу на улице
гостиницы, магазины,
Рождественской.
склады, телеграф и
почтовая контора. В
начале XX века несколько
банков перевели сюда
свои отделения – Азовско-
Донской коммерческий
банк и Нижегородско-
Самарский земельный
банк. Благотворительность
В 1878 году купцы Блиновы, Бугровы и Курбатов
Два наиболее известных благотворительных
Свою известность и звание Почетных
предложили городу денежную помощь на
проекта братьев Блиновых – строительство
граждан Нижнего Новгорода купцы
обустройство городского водопровода.
городского водопровода и Вдовьего дома.
Блиновы заслужили в первую очередь
благотворительной деятельностью. Второе поколение Блиновых
Фирма «Братья Блиновы» по-прежнему
продолжала заниматься торговлей хлебом,
занимаясь поставками как внутри страны, так и
за её пределами. «Соляная афера»
    Первые 10 лет девизом его
деятельности был – “Прибыль прежде
всего”!
Но, после скандала, в который
оказались замешаны и Блиновы ,
скупавшие у Вердеровского соль по
бросовой цене,  девиз изменился на
…
«Честь дороже прибыли!» ЛЮБИТЕ СВОЙ ГОРОД!
ПОМНИТЕ  ЕГО
ИСТОРИЮ!
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Цыганов, Мятишкина.pptx

intro:
Специалисты в сфере туризма должны иметь представление о содержании, структуре и роли туристских ресурсов в развитии регионального туризма, владеть основными методами оценки туристских ресурсов, знать основы туристского природопользования. На основе оценки туристских ресурсов разрабатывается стратегия развития регионального туризма, формируются приоритетные направления инвестиционной политики.
В образовательном пространстве дисциплина «Туристские ресурсы Нижегородской области» призвана способствовать изучению ресурсных аспектов  развития туристской деятельности через  призму природно-географических, культурных, исторических и других условий, способствующих развитию туризма в родном регионе.
Предметом изучения курса являются туристские ресурсы, которые рассматриваются как важнейший фактор развития туризма. Именно туристские ресурсы определяют специфику развития туристской отрасли в регионе, особенности и структуру регионального туристского продукта.Презентация студентов

title: Презентация по общепрофессиональной дисциплине  "Туристские ресурсы Нижегородской области"


extracted_text:
МБОУ «Солодчинская СШ»
Ольховского района Волгоградской области
:
Андреева Светлана Геннадьевна
Солодча-2016год

file_name: Андреева С.Г..ppt

intro:
Основано село Солодча в 1830 году переселенцами из Нижегородской и Астраханской губерний. Места тогда здесь были неспокойные. Название реки Иловля произошло от слова «ловить» — в те времена на полноводной и судоходной Иловле разбойники ловили и грабили торговые суда .Откуда взялось название «Солодча» Вам толком никто не ответит. Соседние села носят простые имена такие как Захаровка, Дмитриевка, Стефанидовка, Михайловка, Александровка.
Существует три версии происхождения названия «Солодча»:
- по фамилии первых переселенцев Солодских (эта фамилия и сейчас распространена в селе),
- по названию растения солодка, которая до сих пор в изобилии растет на горах вокруг села,
- по названию местечка откуда переселялись первые жители.Из чего вырастает любовь к родине? Что бы ответить на этот вопрос мы должны спросить у себя: " За что мы любим нашу с вами Родину".
Я люблю свою Родину за ее красивую природу. Вряд ли найдется другая страна, которая имеет столько красивых мест на земле. А какая у нас, на Волгоградской земле, уникальная и неповторимая природа!
Люди часто отправляются за тысячи километров, чтобы увидеть красоты природы, хотя на Волгоградской земле есть тоже уникальные места, достойные изучения. Таким интересным местом является и Ольховский район.

title: презентация "Край мой любимый"


extracted_text:
Урок русского языка в 8
классе.
Тема … Грамматическая задача.
Из данных предложений выпишите  определенные слова, составьте из них
предложение.
1. Олимпийское движение имеет собственные флаг и эмблему, разработанные при участии
Пьера де Кубертена в 1913году.(Взять согласованное определение, выраженное
относительным прилагательным)
2. Калейдоскоп – слово многозначное.(Взять подлежащее)
3. Ученый систематизировал все данные по этой теме. (Взять сказуемое, образовать от него
однокоренное существительное)
4. Его уроки расширили наши знания по предмету. (Взять прямое дополнение, изменить
падеж на Родительный.)
5. Решение мы всегда принимаем самостоятельно.( Взять обстоятельство образа действия,
заменить его прилагательным, от которого оно образовано).
6. Части речи – предмет изучения морфологии. (Взять подлежащее). Урок русского языка в 8
классе.
Олимпийский калейдоскоп.
Систематизация знаний о
самостоятельных частях речи. Лексика
Калейдоскоп(от греч. kalos
 красивый, eidos  вид и ...скоп),
трубка с зеркальными
пластинками и осколками
разноцветного стекла, в которой
можно наблюдать быстро
сменяющиеся симметричные
цветовые узоры. Изобретен Д.
Брюстером в 1817,
впоследствии стал детской
игрушкой. В переносном смысле
 быстрая смена лиц, событий.
    Большой Энциклопедический
словарь
http://slovorus.ru/
Олимпийский.

До начала  Сочинской
Олимпиады2014
осталось   менее
500 дней. Грамматический слалом
Часть речи
Общее грамматическое
значение
Постоянные
признаки
Непостоянные
признаки
Синтаксическая
роль Какие утверждения являются
неверными?
1.Все самостоятельные части речи
склоняются.
2.Причастие  особая форма глагола.
3.Неодушевленность – постоянный
признак существительного.
4.Ко II спряжению глагола относятся все
глаголы на – ить.
5.Местоимение указывает на предметы,
признаки, количества. «Четвертый лишний»
Найдите «лишнее» слово в каждом ряду,
выпишите его .
1.Лондон, Ванкувер, Сочи, Рим.
2.Время, огонь, мощь, семья.
3.Стадионы, сани, эстафеты, трассы.
4.Корт, трамплин, старт, спорт. Внимательно прочитайте текст. Выпишите из него словосочетания
«прил + сущ», определите разряд прилагательных, их род,
число,падеж.
      Сейчас  олимпийский  огонь зажигают
в Олимпии (Греция) за несколько
месяцев до открытия игр.
Одиннадцать женщин, в основном
актрисы, изображающие жриц,
проводят церемонию, в ходе которой
одна из них зажигает огонь с
помощью параболического зеркала,
фокусирующего лучи солнца. Затем
огонь доставляют в город,
проводящий Олимпийские игры.
Обычно используют факел, который
несут бегуны, передавая его друг
другу по эстафете. Кроме основного
факела, от олимпийского огня
зажигают и специальные лампы,
предназначенные для хранения огня
на случай, если основной факел по
той или иной причине погаснет. Проверь себя!
1.Олимпийский огонь
(относительное, м.р.,
ед.ч., И.п.)
2.Параболического
3.Основного
факела(качестве
нное, м.р., ед.ч.,
Р.п.)
4.Специальные
зеркала
(относительное, ср.р.,
ед.ч., Р.п.)
лампы
( относительное,
мн.ч., В.п.) Прочитайте высказывание . Как вы понимаете его
смысл?
Выпишите глаголы, подберите видовую пару,
определите спряжение, переходность.
                     На Олимпийских играх
важно не    столько побеждать,
сколько участвовать.
Пьер де Кубертен. Внимательно прочитайте слова Димитриоса Векеласа – первого
президента МОК (18941896г.г.) Какова главная мысль текста?
Выпишите наречия и слова, к которым они относятся
   Смотри выше и дальше, чем стоишь.
Это единственный способ двигаться
вперед и уменьшить риск падения.
Ступай твердо, но не шире
собственного шага. И всегда следуй
намеченному плану. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте
недостающие знаки препинания. Обозначьте части речи в словах
последнего предложения.
  (Не)надо думать что Пьер де Кубертен был только р…шительным
и энергич(?)ным орг…низатором Олимпийских игр: ездил с к…
нтинента на к…нтинент писал пис(?)ма пр…изн…сил заж…
гательные речи… (То)есть было и это. А все(же) главная его
заслуга в другом. Олимпийское дв…жение можно пр…дставить
себе (в)виде высок… и стройн… здания. Оно горд…сть
человеч…ского сообщ…ства. При возв…дении этого здания
Пьер де Кубертен был (не)только «прорабом» но и главным
арх…тектором. Его вдохнове…ые мысли л…гли в основу
олимпийской ф…лософии которая по его предл…жению
высказа…ому в 1912 году им…нуется ОЛИМПИЗМОМ.Вот одна
из важнейших идей олимпизма: спорт культура наука иску…тво
должны соед…нит(?)ся в проч(?)ный и прекрас(?)ный сплав
который и называется олимпийским дв…жением. Проверь себя.
 Не надо думать, что Пьер де Кубертен был только решительным и
энергичным организатором Олимпийских игр: ездил с
континента на континент, писал письма, произносил
зажигательные речи… То есть было и это. А все же главная его
заслуга в другом. Олимпийское движение можно представить
себе в виде высокого и стройного здания. Оно   гордость
человеческого сообщества. При возведении этого здания Пьер
де Кубертен был не только «прорабом», но и главным
архитектором. Его вдохновенные мысли легли в основу
олимпийской философии, которая по его предложению,
высказанному в 1912 году, именуется ОЛИМПИЗМОМ. Вот одна
из важнейших идей олимпизма: спорт, культура, наука,
искусство должны соединится в прочный и прекрасный сплав,
который и называется олимпийским движением.

file_name: Урок русского языка в 8 классе.ppt

description:
Урок русского языка в 8
классе.
Тема …

intro: Презентация содержит материал к уроку русского языка в 8 классе по УМК "Школа 2100" по теме "Систематизация знаний о частях речи". Для определения темы урока используется такой прием, как решение грамматической задачи. Кроме этого, учащимся предлагается работа с деформированным текстом, игра "Четвертый лишний", задания по лексике, грамматический слалом и т.д. Все задания посвящены Олимпиаде  в Сочи.

title: Презентация по русскому языку "Систематизация знаний о частях речи"(8 класс)


extracted_text:
Урок русского языка в 10
классе.
Тема.
Понятие о системе и
структуре языка. I.Отметьте предложения, где есть тавтология.
Тест.
1) Герой целеустремленно стремится к намеченной цели.
2) В конце 19 – начале 20 века появляются первые словари, толкующие  не только
заимствованные слова, но и исконную лексику русского языка.
3) Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное
впечатление.
4) Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно получал пятерки.
5) Новый сплав – великолепный сварочный материал для электросварки стальных
изделий .
II. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) В романе Пушкин рисует жизнь всех социальных классов и сословий России того
времени.
2) Это событие показывает, что Печорин наделен чувствами и эмоциями,
спрятанными под маской равнодушия.
3) На околоземных орбитах постоянно работают спутники связи, службы погоды.
4) Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он смело бросился на помощь
тонущей девочке.
5) Там, где в недавнем прошлом были пустыри и свалки, теперь поднялись новые
высотные дома. Проверь себя.
I.Отметьте предложения, где есть тавтология.
1) Герой целеустремленно стремится к намеченной
цели.
2) В конце 19 – начале 20 века появляются первые
словари, толкующие  не только заимствованные
слова, но и исконную лексику русского языка.
3) Чистое помещение новой школы производило
своей чистотой приятное впечатление.
4) Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно
получал пятерки.
5) Новый сплав – великолепный сварочный материал
для электросварки стальных изделий
II. Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) В романе Пушкин рисует жизнь всех социальных
классов и сословий России того времени.
2) Это событие показывает, что Печорин наделен
чувствами и эмоциями, спрятанными под маской
равнодушия.
3) На околоземных орбитах постоянно работают
спутники связи, службы погоды.
4) Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он
смело бросился на помощь тонущей девочке.
5) Там, где в недавнем прошлом были пустыри и
свалки, теперь поднялись новые высотные дома.
Самооценка
«5» – 5
правильных
ответов
«4» – 4
ответа
«3» – 3
правильных
правильных
ответа Вспомним другие школьные
предметы
предмет
Химия
Биология
Литература
Математика
Астрономия
История
Информатика
 понятие «система»
Периодическая система
элементов
Кровеносная система
Система образов
Система уравнений
Солнечная система
Капиталистическая система
Система счислений Элементы структуры
языка
«Eo rus» - «Я
еду в деревню»
«I» -
«Поезжай!» Элементы высказывания
1.[I]- это звук речи, фонема
2. I – это корень слова, морфема
3.I – это слово – глагол в форме
повелит.наклонения
4. I – это предложение, т.е. элемент
заключающий в себе сообщение Соотнесите уровни и единицы
языка
Уровни: фонетический, морфемный,
лексический, морфологический,
синтаксический, уровень связной
речи
Единицы языка: части
слова(морфемы), слово, части речи,
звуки речи (фонемы), высказывание,
предложение, словосочетание Проверь себя
Уровни языка
Фонетический
Морфемный
Лексический
Морфологический
Синтаксический
Уровень связной
речи
Единицы языка
 Звуки речи
(фонемы)
Части слова
(морфемы)
Слово
Части речи
Словосочетание,
предложение
Высказывание Компетентностная
задача.
Ситуация. Ответ на
письмо.
Ваша роль. Эксперт-
лингвист.
Описание ситуации.
Вы получили письмо от
зарубежного коллеги-
лингвиста с просьбой о
консультации.
Результат. Ваш ответ
в виде письма.
Приложение. Текст
письма зарубежного
лингвиста.

Приложение.
Уважаемый коллега!
К вам обращается специалист по русистике из
британского города Борнмут.
Мои студенты, изучающие русский язык,
выполняли контрольную работу. Проверяя ее,
я столкнулся с некоторыми затруднениями.
Не могли бы Вы оценить, какие из следующих
предложений правильные («так говорят»), а
какие - неправильные («так сказать нельзя»).
Для второй группы укажите, пожалуйста, на
каком уровне языка возникло каждое
затруднение.
1.Ему надоело свое занятие.
2.Книги лежали на верху шкафа.
3.На красный свет нельзя перейти улицу.
4.Девочка медленно сорвала цветок.
5.Которые самые способные, тех я выберу.

Заранее признателен Вам за ответ.
 С уважением, Джеймс Уоллес.

file_name: Урок русского языка в 10 классе.pptx

intro: Презентация содержит материал к уроку русского языка в 10 классе по УМК "Школа 2100" по теме «Понятие о системе и структуре языка». Презентация содержит тест «Речевые ошибки», деформированный текст, соотносит понятия уровни и единицы языка. В качестве домашнего задания предлагается компетентностная задача.

title: Презентация по русскому языку "Понятие о системе и структуре языка"(10 класс)


extracted_text:
И  всё
И  всё
лучшее
лучшее
развеетс
развеетс
дурмане
дурмане
я  в
я  в
…… Наркомания… Из истории…
Знакомство человека с
наркотиками  состоялось
тысячелетия назад. Люди
каменного века знали
гашиш, опиум, кокаин и
использовали их для
поднятия боевого духа
перед боевыми
действиями или на
религиозных обрядах. Использование
галлюциногенных грибов на
религиозных ритуалах
засвидетельствовано
ранними источниками в
Мексике, Скандинавии,
Сибири.
В 2700 годах до
н. э. В Китае
уже
использовали
коноплю в виде
настоя или чая. В Греции в VII в. до н.
э. применялись
настойки, в состав
которых включались
вино, мед и опиум.
Название "опиум" происходит от греческого
"opium" - сок
Уже древнеримские медики
выяснили, что опиум может
быть смертельным ядом. В 1805 году удалось

выделить морфин,
 а в 1956 году
появились шприцы и
наркомания стала
развиваться через
уколы.
В 1860 году
немецкий химик
Альберт Ниман
получил активный
алкалоид и назвал
его кокаином. На наших землях
издавна выращивались
конопля
и мак для производства
многих вещей в
хозяйстве.
Распространение
наркотиков началось
в 60 – е годы. Россия является
      Россия является
крупнейшим
крупнейшим
рынком героина в
рынком героина в
Европе.
Европе. Наркотики губят нацию….. До приема наркотиков
Через 3 года и 5 месяцев Воздействие на мозг
Употребление
наркотическог
о вещества
постепенно
заменяет собой
естественное
болеутоляюще
вырабатываем
ое нашим
организмом…
е, Только 2% наркоманов вылечиваются,
Около 120 тыс. людей ежегодно погибают от
остальные 98% - погибают, в основном
В среднем продолжительность
98% детей, рожденных наркоманками
наркомании, и её последствий (329 человек в
97% наркоманов впервые попробовали
не достигши                      30 летнего
Более половины осужденных – наркоманы
имеет физические или психические
жизни инъекционного наркомана5
наркотики в возрасте с 11 до 19 лет
отклонения.
– 6 лет
сутки));
возраста ПОМНИТЕ! Зачем?
“Из любопытства”? “Изза   утешения ?”
   Наркотики не
решат ни
одной
проблемы,
но создадут
много новых
и очень
тяжелых. Отсутствие   цели?
Наркотик –
 Наркотик –
шаг в
шаг в
пропасть …
пропасть … Ради   удовольствия?
   Стремление  к
удовлетворению      характерно
             для     человека. Но
поиски наслаждения  с
помощью наркотиков приводят
к тому, что ощущение “кайфа”
тяжелых проблем - все больше.
становится все меньше, а Зачем? «Болезнь легче
«Болезнь легче
предупредить, чем
предупредить, чем
лечить»
лечить» Разве
Разве
это не
это не
страшн
страшн
о?о? Наверное это
Наверное это
больно!
больно! Живой
                Живой

скелет…
скелет…
Пока ещё живой!
Пока ещё живой! Нет
такого
понятия,
н!
как
старый
наркома Скажи солнцу – да, наркотикам –
       нет… Поражение
здоровых клеток Символ борьбы со СПИДом

file_name: Профилактика наркомании.ppt

description: Наркомания…

description: Наркотики губят нацию…..

description: ПОМНИТЕ!

description:
Зачем?
“Из любопытства”?

description: Зачем?

description:
Скажи солнцу – да, наркотикам –
       нет…

description:
Поражение
здоровых клеток

description: Символ борьбы со СПИДом

intro:
1 декабря – это всемирный день борьбы со СПИДом.
Этой страшной болезнью ежегодно заражаются тысячи людей по всему миру, а главной причиной этого заражения является употребление наркотиков, презентация позволяет в полной мере показать о последствиях употребления наркотических веществ и препаратов, рассказать о символе борьбы со СПИДом- "Красная лента", символ осознания людьми важности проблемы СПИДа, принятый во всем мире, к проблемам миллионов людей, затронутых этой эпидемией.

title: Презентация на тему "Профилактика наркомании"


extracted_text:
Сегодня мы будем говорить о ВОДЕ….
Да, да… простой воде, которая течёт
у каждого из нас дома из
водопроводного крана. АКТУАЛИЗАЦИЯ. Вода- самое распространенное
вещество на Земле. Что касается человека, то его организм очень
строго реагирует на нарушения водного
баланса: потеря 6–8% влаги от массы
вызывает тяжелое состояние, близкое
к обмороку, а если потеря достигает 10–12%
– перестает биться сердце. Актуализация
знаний ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ
МОРСКОЙ БОЙ
МОРСКОЙ БОЙ
МОРСКОЙ БОЙ
МОРСКОЙ БОЙ
Преподаватель географии, высшей
квалификационной категории: Л.Г. Сидорова
Учебное учреждение: Федеральное
государственное казенное
общеобразовательное учреждение
 «Пермское суворовское военное училище
Министерства обороны Российской
Федерации» Колышется даль голубая,
Не видно нигде берегов…
Мы с детства о море мечтаем
О дальних огнях маяков.
Летят белокрылые чайки –
Привет от родимой земли
И ночью, и днём
В просторе морском
Стальные идут корабли. Цели мероприятия:
знания учащихся по теме.
систематизировать и обобщить знания
учащихся по теме “Океаны”, повторить
основные понятия темы, проверить
• Воспитывать уважительное
Учебно-воспитательные задачи:
• Обобщить и закрепить знания
учащихся по данной теме.
• Развивать: интерес к предмету,
умение работать группой, речь,
быстроту реакций, мышление.
отношение друг к другу при работе
в группе, инициативу, умение
слушать и слышать.
географическими терминами,
различные иллюстрации, картинки,
рисунки с изображением океана..
Оборудование: карточки с Сегодня между командами сраженье,
Но пусть обид не будет среди нас.
Ведь победитель или побеждённый
Сегодня будет кто-то среди нас.
Мы будем рады, если вы в сраженьях
Покажите находчивость свою.
Позволят вам сыграть вничью.
Уменье, знанье и веселье I тур
    «РАЗМИНКА»

Вам выдаётся задание в 9
вопросами, ваша задач написать
ответы
Время 5 минут.
Правильный ответ – 1 балл. 1. Назовите океаны в порядке уменьшения.
2. Назовите три состояния воды?
3. Единица измерения солености воды?
4. Назовите самое теплое течение?
5. Причина образования приливов и отливов?
6. Главная причина течений в Мировом
7. Как по карте узнать глубину океана?
9. Какой тип земной коры встречается под
10. Что такое кубрик на корабле?
11.  Как называют повара на судне?
океанами?
океане Ответы.
(Ветер)
твёрдое, газообразное)
1. Назовите океаны в порядке уменьшения
(Тихий, Атлантический, Индийский, Северный
Ледовитый океаны)
1. Назовите три состояния воды? (Жидкое,
3. Единица измерения солености воды? (Промилле)
4. Назовите самое теплое течение? (Гольфстрим)
5. Причина образования приливов и отливов?
(Притяжение луны)
6. Главная причина течений в Мировом океане?
7. Как по карте узнать глубину океана? (По цвету)
9. Какой тип земной коры встречается под океанами?
           (Океаническая земная кора)
          10. Что такое кубрик на корабле? (Каюта)
           11.Как называют повара на судне? (Кок) II раунд
    «ИСТОРИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ»
     Вам предлагается на слайдах текст
об одном из путешественников, ваша
задача угадать о ком идёт речь.
Время на обдумывание 30 секунд.
Верный ответ – 1 балл Великий мореплаватель №1?
Португалец по национальности, он был моряком и солдатом. Не раз пла
вал в Индию и Африку, не раз участвовал е сражениях. Он был: отважен и
храбр, не щадил себя, когда речь шла о жизни его товарищей.  Он пользо
вался уважением и доверием своих подчиненных, простых матросов, 20
сентября 1519 года флотилия из 5 кораблей под его командованием отп
лыла от Пиренейского полуострова и через Атлантический океан отпра
вилась  к берегам Америки, Путешествие было очень тяжелым. Более года
понадобилось мореплавателю, чтобы далеко на юге Америки найти про
лив и через него выйти в океан.  Впоследствии этот пролив был назван его
именем.
  Достигнув Филиппинских островов, жизнь этого мореплавателя оборва
лась. Он погиб, вмешавшись в междоусобную борьбу местных князьков.
Закончить плавание ему не было суждено.
  Оставшийся корабль «Виктория» закончив первое в истории человечест
ва кругосветное плавание, вернулся на родную землю, Впервые европей
цами был пройден Тихий океан. Великий мореплаватель №2?
  Родом этот мореплаватель из Италия, служил в морском управлений
в Португалии. Изучая морские карты и древние книги, он убедился,
что Земля  шар. и если плыть на запад через Атлантический океан, то
можно приплыть к берегам Восточной Азии, а затем в Индию. Свой
план он предложил португальскому правительству. Он получает раз
решение на экспедицию, а его назначают адмиралом.
  Год 1492й. 3 каравеллы отправились в плавание от берегов Испании
Несколько трудных недель продолжался путь по океану, прежде чем
корабли подошли к берегу большого острова. Здесь моряков встрети
ли красивые рослые люди с меднокрасной кожей. С легкой руки мо
реплавателя, который был уверен, что они достигли берегов Индии,
их стали называть индейцами. Великий мореплаватель №3?
  Он опытный и отважный моряк из знатного рода. Он возглавил в
июле 1497 года экспедицию из 3х быстроходных каравелл и
огромного грузового судна с провизией и товарами.
  Экспедиция вышла в Атлантический океан. Через 7 долгих месяцев
она обогнула мыс Доброй Надежды и достигла устья реки Замбези.
Кораблям потребовался ремонт. Во время вынужденной задержки мно
гие моряки погибли от малярии. И лишь через три месяца корабли дос
тигли порта Малинди, где встретили первых индусов.
  Наш мореплаватель взял на борт своего судна арабского лоцмана. Оки
вышли из Малинди 26 апреля 1498 года и всего через 23 дня бросили
якорь в Индийском порту Кожиконде.
  Мореплаватель вернулся в Лиссабон в 1498 году. За открытие морско
го пути в Индию ему присвоили титул адмирала и назначили богатую
пенсию. Великий мореплаватель №4?
  Это известный английский мореплаватель. Он провел 3 плава
ния в неизвестные тогда области Тихого океана, открыл восточ
ные берега Австралии, Новую Зеландию, Новую Гвинею и ряд
других островов.
  Исследовал он и приполярные и полярные области Земли, про
шел через Берингов пролив о Северный Ледовитый океан.  Его
корабли достигли Южного полярного крута, но льды и туманы
не позволили мореплавателю проникнуть дальше на юг. Ответы. Великий мореплаватель №1 Великий мореплаватель №2 Великий мореплаватель №3
Васко да Гама Великий мореплаватель №4
Джеймс Кук
Под началом были совершены три
экспедиции, значительно расширившие
представления людей о нашем мире. III тур
«КРОССВОРД»
Вам выдаётся кроссворд,
Вам выдаётся кроссворд,
нужно в него вписать правильные ответы.
нужно в него вписать правильные ответы.
Время на выполнения 5 минут
Время на выполнения 5 минут
1 правильный ответ – 1 балл..
1 правильный ответ – 1 балл 1. Плавающая ледяная гора.
2. Единица измерения
солёности воды.
3. Выход подземных вод на
поверхность.
4. Часть океана.
5. Падение речной воды с
высокого уступа.
6. Процесс превращения
водяных паров в капельки.
7. "Подводный дирижабль".
8. Скопление воды в
природном углублении на
суше.
9. Группа островов.
10. В переводе с японского —
«большая волна». IV тур
«ЗАГАДОЧНЫЕ
ОКЕАНЫ»
На слайдах вам предлагается 5
подсказок об одном из 4-х океанов
Земли. Ваша задача угадать о ком
идёт речь с самой первой подсказкой,
1 подсказка–5 баллов, 2 – 4б, 3 - 3б и
т.д
Верный ответ – 1 балл Океан №1
1. С незапамятных времен океан - место интенсивного ры-
2. Заметные различия между температурой воды и воздуха
боловства и зверобойного промысла. Китобойный про-
мысел велся еще в 9 веке. (5б)
в ряде районов океана вызывают образования сильных
тума-нов. (4б)
3. Для этого океана характерны айсберги, они дрейфуют до
40° с. ш., в отдельные годы их число превышает тысячу.
Они по-прежнему представляют серьезную опасность
для мореплавания. (3б)
4. Европейцы выходили в этот океан еще в 1 тысячелетии
до нашей эры. В 10 веке Эрик Рыжий пересек океан и
обследо-вал: побережье самого большого острова Мира
(2б)
очищаться от отходов, т. к, является самым
загрязненным. Многие моря покрыты
многокилометровыми нефтяными пятнами. Борьба с
загрязнением этого океана является международным
делом. (1б)
5. Этот океан уже не в состоянии самостоятельно Океан №2
1. Главные особенности океана - большие глубины, час-
тые движения земной коры, много вулканов на дне ог-
ромный запас тепла в его водах, исключительное раз-
нообразие органического мира. (5б)
2. На запале берега океана сильно изрезаны, здесь много
морей. Среди них есть шельфовые, расположенные на
материковой отмели, с глубинами не более 100м.
Неко- торые моря лежат в зоне взаимодействия
литосферных плит, они глубокие и отделены от
океана основными дугами. (4б)
3. В этом океане обитает половина всей массы живых
орга-низмов Мирового океана. Объясняют эту
особенность океана его размерами, разнообразием
природных усло-вий и возрастом. (3б)
уникаль-ный П. К. это самый крупный на Земле горный
хребет, созданный живым организмами. По размерам
он сопос-тавим с Уральским хребтом. (2б)
соединяет
              5. Этот океан разделяет и одновременно
                        берега  пяти континентов. (1б)
4. Б южном тропическом поясе океана находится Океан №3
1. Историки установили имя опытного лоцмана –
Ахмад ибн Маджит, который помог европейскому
моряку отк- рыть этот океан (5б)
2. В северо-восточный угол океана впадают мощные
ре-ки,  понижающие соленость воды. (46)
3. Этот океан «закрыт» с севера огромным массивом
су-ши, это влияет на его климат. (3б)
4. Он почти весь расположен в тропиках
преимуществен-но в южном полушарии, К югу от
экватора находится 85% его акватории. (26)
обнаружено мно-го новых впадин. Температура
воды в некоторых мес-тах достигает +61 0С., а
соленость 2560/00 (в семь раз больше средней
солености). (1б)
5. В одном из морей этого океана на дне Океан №4
1. Если взглянуть на географическую карту, сразу
увидишь,  какую великую роль этот океан играет в
формировании природных процессов происходящих на
земной поверх-ности, А какое множество народов живет
на материках и островах, омываемых водами этого
океана. (5б)
2. В океане очень много островов. Большая их часть
находит-ся в нейтральных областях океана и на Западе.
Много ар-хипелагов и вулканических островов. По
количеству ост-ровов он занимает 1 место. (4б)
3. Лава поднимается по трещинам, растекается, застывает
и постепенно образует подводные вулканические горы.
Вер-шины такой горы всегда плоские. В этом океане эти
горы называются гайотами. Их известно более 10 тысяч.
(36)
западе, Сев. и Юж. Америкой на востоке, Антарктидой
на юге (2б)
5. По площади и глубинам океан величайший на земном
шаре.  (1б)
4. Расположен океан между Евразией, Австралией на Океан №5
1. Значительную часть площади океана составляют моря,
2. Образование льда в океане связано с низкими температурами
3. В далекие времена на утлых деревянных кочках и ладьях пус-
большинство которых окраинные и только одно внутреннее.
В океане много островов, расположенных вблизи  материков;
по изобилию островов океан занимает 2 место среди всех
океанов. (5б)
и относительно низкой соленостью водных масс, сильно
опресненных огромными объемами речных вод. (4б)
кались русские люди - поморы в путешествие по этому оке-
ану. Зимовали на о. Грумайте, вели промысел рыбы, охоти-
лись на морского зверя. (3б)
4  Развитие живых организмов в воде океана идет окунь мед-
ленно, например, морской окунь к 7 годам вырастает всего
до 13см., поэтому б океане преобладают долгожители. Ми-
дия здесь живет до 25 лет (в субтропических морях - не
больше 6 лет). (2б)
5. Освоение С.М.П. качалось только в 30-х годах нашего столе-
тия. С.М.П. - главная судоходная магистраль океана. Гавига-
                   ция длится от 2 до 4 месяцев, а на отдельных участ-
                   ках, с помощью ледоколов ее продолжительность
                    больше. (1б) Океан №6
1. Из всех океанов этот занимает наиболее важное место в
2. Мощные ледяные «языки» выходят из глубин острова к
3. Течения океана направлены не по широте, а почти вдоль
жизни человечества. Сложилось это исторически. На древ-
них картах его называли еще Западным океаном. (5б)
океану и нависают над его холодными голубовато -
зелёными волами высокими обрывами прозрачного льда.
Временами они с грохотом отламываются и большими
глыбами падают в воду. (4б)
меридианов. Причины этого - большая вытянутость океана с
севера на юг и очертание береговой линии. (3б)
4. В северном субтропическом поясе находится уникальное по
своей природе море без берегов. Его границы образуют
течения. Воды этого моря имеют высокую соленость 370
промилле и температуру. Океанологи называют такие
районы «голубой океанической пустыней». (2б)
5. После гибели от столкновения в этом океане с айсбергом в
1912 году пассажирского лайнера «Титаник», был создан
Международный ледовый патруль, его задача – обнаружить
                     айсберг и сообщить судам о его направлении. (1б) 3. Важной причиной изменения направления поверхностных те-
1. Опытном и отважном моряку из знатного рода, в Лиссабоне
в 1498 году, за открытие морского пути через этот океан
присвоили титул адмирала и назначили богатую пенсию. (5б)
2. Современный океан образовался при распаде древнего мате-
рика Гондвана, в результате перемещения литосферных
плит Почти 1/4 часть его ложа занимают средино-
окенические хребты. Тремя огромными ветвями они
расходятся из центра океана. (4б)
чений в северной части океана являются сезонные ветры.
Мореходы издавна знали изменчивый характер ветров и те-
чений в северной части океана и искусно использовали его
во время плавания на парусных супах. (3б.)
4. Среди рыб этого океана большое промысловое значение име-
ют тунец и корифена. Тунец - хищник. Его жабры устроены
так, что рыба задыхается без движения, поэтом тунец посто-
янно плавает, развивая скорость до 90км/ч. В южных частях
океана обитают белокровная рыбы, например, ледяная рыба.
(2б)
Океан №7
                           5. Рыбная ловля в океане производится еще в
                          объеме 15% Мирового улова, из-за отсталости
                          стран. (1б) Ответы.
1. Тихий океан.
2. Атлантический океан.
3. Индийский океан.
4. Тихий океан.
5. Сев. Ледовитый океан.
6. Атлантический океан.
7. Индийский океан. V тур
«РЕЛЬЕФ ДНА
ОКЕАНА»
Вам выдаётся схема рельефа дна
мирового океана. Ваша задача
подписать эти формы.
Время – 3 минуты.
Верный ответ – 1 балл Укажите формы рельефа дна
океанов: VI тур
«Загадки»
1. Рядом, рядом острова,
   Не один да и не два,
   А десятки, сотни, сотен.
   Жить в соседстве им охотней.
   Все родные как никак
   Значит, здесь …
2. Кругом вода, а пить нельзя.
3. Плещут волны на просторе
    Берегов не видно в …
4. В сто морей тот великан, он зовется …
5. Чтоб узнать глубины вод,
    Что применим …
6. Ветер в море бушевал,
   Превращая волны в вал
   Натворил немало дел
   И куда Нептун смотрел …
7. Это бывает политическое, научное, быстрое, холодное, теплое,
ветров …
8. Бывает материковый, вулканический, песчаный, коралловый,
                       необитаемый …
              9. Бывает звуковая, воздушная, ударная, короткая,
                   ветровая, приливная, морская, океаническая …
сейсмическая, Ответы.
1.
Рядом, рядом острова,
Не один да и не два,
А десятки, сотни, сотен.
Жить в соседстве им охотней.
Все родные как никак
Значит, здесь … (архипелаг).
2. Кругом вода, а пить нельзя. (Море)
3. Плещут волны на просторе
Берегов не видно в … (море)
4. В сто морей тот великан, он зовется … (океан).
5. Чтоб узнать глубины вод,
Что применим … (эхолот).
6. Ветер в море бушевал,
Превращая волны в вал
Натворил немало дел
И куда Нептун смотрел … (шторм)
7. Это бывает политическое, научное, быстрое, холодное, теплое,
ветров … (течение)
8. Бывает материковый, вулканический, песчаный, коралловый,
необитаемый … (остров)
9. Бывает звуковая, воздушная, ударная, короткая,
сейсмическая, ветровая, приливная, морская, океаническая
… (волна). VII тур
«Теоретический»
Найдите соответствие: океан
– его особенность. Тихий океан
Атлантический океан
Индийский океан
Северный Ледовитый океан
1. Самый глубокий
2. Самый пресный
3. Самый мелкий
4. “Огненное кольцо”
5. Марианская впадина
6. Мадагаскар
7. Саргассово море
8. “Титаник”
9. Охотское море
10. Аравийское море
11. Нефть персидского залива
12. Незамерзающий порт Мурманск Ответы.
1. Самый глубокий (Тихий)
2. Самый пресный (Сев. Ледовитый)
3. Самый мелкий (Сев. Ледовитый)
4. “Огненное кольцо” (Тихий)
5. Марианская впадина (Тихий)
6. Мадагаскар (Индийский)
7. Саргассово море (Атлантический)
8. “Титаник” (Атлантический)
9. Охотское море (Тихий)
10. Аравийское море (Индийский)
11. Нефть персидского залива (Индийский)
12. Незамерзающий порт Мурманск (Северный
Ледовитый)
Т.о. - 1, 4, 5, 9.
А.о. – 7, 8.
И.о. – 6, 10, 11.
С.Л.о. – 2, 3, 12 VIII тур
«Кроссворд» По вертикали: 1. Материк в
центральной части Антарктики.
     3. Материк, омываемый с запада
Индейским океаном, а с востока
— Тихим. 5. Материк, омываемый
с запада Атлантическим океаном,
востока — Индийским; находится
в северном и  южном полушариях.
По горизонтали: 2. Океан,
расположенный почти целиком в
южном полушарии. 4. Огромный
участок суши, со всех сторон
омываемый водами океана. 6.
Часть света, состоящая из двух
материков. IX тур
«ПОМОГИТЕ
РАССКАЗАТЬ
СКАЗКУ» Но всё же почему море соленое?
(Одни ученые полагают, что соль принесли реки.
Дождевая вода,
падая на Землю, растворяет мельчайшие кристаллики
солей,
которые всегда находятся в воздухе. Затем, просачиваясь
через
почву, она вымывает соли и уносит их с собой в моря и
океаны.
Здесь соль накапливается век за веком, тысячелетия за
тысячелетием, потому что испаряется чистая вода, а соли
остаются. А другие ученые считают, что моря и океаны
родились солеными из воды, которая выделялась из недр
нашей
планеты. Кто из ученых прав, покажут будущие
исследования.) Морякам и жителям побережий известно о необыкновенном
явлении — свечении моря. И.А. Гончаров в книге «Фрегат
«Паллада»» так описывает его: «А океан, вы знаете, заснул?
разверзается пучина пламени, с шумом вырываются потоки
Нет, он шипит, сверкает пуще звезд. Под  кораблем
серебра, золота и раска ленных углей». В чем причина
необычного явления?
(Причина - образование смерча. В смерче воздух кружится с
населяющими Мировой океан водорослями, очень мелкими
ракообразными, некоторыми медузами, рыбами. Рыбы и
осьминоги имеют особые светящиеся органы. Например, у
Небольшой рыбки у берегов Южной Америки расположены по
бокам два ряда светящихся точек. За эти «сияющие пуговицы»
моряки окрестили её «мичманом». Сама по себе вспышка мало
заметна, а когда светящихся организмов много, а волнение
велико,
то отдельные вспышки сливаются в одно яркое пятно на
большой
площади. И чем разнообразнее эти вспышки по форме и цвету,
тем красочнее и фантастичнее картина волнующегося моря.) Рыбы могут предсказывать землетрясение.
Как они это делают?
(Японские ученые собрали немало фактов, которые
свидетельствуют, что поведение рыб перед этими
стихийными бедствиями становится необычным.
Они образуют большие скопления, покидают
привычные места обитания: мигрируют в реки. Те,
что живут на глу бине, поднимаются к
поверхности.В районах, близких к эпицентру
землетрясению, бывают большие уловы летучих
рыб.) О чем идет речь?
«Есть в океане река. В самые суровые засухи она никогда не
иссякает,-а в самые высокие половодья никогда не
переполняется. Её берега и дно образованы холодной водой,
тогда как её поток составляет теплая вода. Мексиканский
залив является ее источником, а устье располагается в
Арктическом море»
(Это Гольфстрим. В мире нет другого столь мощного потока.
Посравнению с Миссисипи или Амазонкой он имеет более
быстрое течение, более чем в тысячу раз превосходящий
объем
вод) X тур «РЕБУСЫ» Ребус - вид загадки, в которой разгадываемые
слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами
или цифрами.
Правила разгадывания - запятые перед картинкой
обозначают, сколько букв нужно убрать вначале
загаданного слова, запятые в конце рисунка
обозначают, сколько букв нужно убрать с конца
слова. Если буква перечеркнута, ее нужно убрать
из слова, если стоит знак равенства, значит одну
букву нужно заменить на другую.
Вам предлагается разгадать
Время на выполнения 4
1 правильный ответ – 1
ребусы.,.
минуты
балл. XI тур
«ВЕСЁЛЫЙ ФЛАУНДЕР» Абордаж
излюбленный пиратский способ
ведения боя. Корабли сцепляются
бортом к борту, и на их палубах
начина ется рукопашная схватка Галеон
 быстроходный, хорошо
вооруженный корабль XV-XV/ вв. «Весёлый
Роджер»
пиратский флаг с черепом и костями
на черном фоне, который морские
разбойники поднимали на мачте
перед боем, дабы нагнать страху
на противника Каперы
(корсары)
пираты, получившие от
своего монарха
разрешение на грабеж
других государств Флибустьеры
Флибустьеры
   пираты, занимавшиеся
разбоем в Карибском море Морской закон,
связанный с
экватором. О чем идет
речь?
Есть такой морской
закон, когда корабль
пересекает экватор, все
находящиеся на нем
должны искупаться в
экваториальных водах XII тур   «Анаграммы»
Если какое-либо слово
от перестановки в нем
букв или слогов
образует другое
слово, имеющее иной
смысл, то эти слова
называются
анаграммами.
В результате решения
анаграммы мы
получим так
называемую
два слова,
являющиеся
«анаграммную пару» -
анаграммами друг от
друга. Например:
Ереван - Венера,
щетина - нищета и т. д XI  тур «Анаграммы».
1.

В моря и океаны
Пускаю я фонтаны.
Наоборот напишешь –
В часах меня услышишь.
5. В океанах он живет,
    И мала ему река.
    Буквы ставь наоборот –
    Будет дергаться щека.
    6. Я пищу, не зная сна,
    Только буквы переставь –
    Вмиг морская бьет волна,
    И с меня спускают трап.
    7. Найдешь загаданное слово
    В названии «жителя морского»,
    А как прочтешь наоборот –
    Под парусами он плывет.

2. Я - трудяга-пароход,
По реке плыву я ловко.
Но буквы переставь,
тогда
Я измельчу в обед
морковку.
3. Я — канат причальный,
Крепкий, до ребячества.
Только буквы переставь –
Номер, вид и качество.
4. Это карта мира,
Есть у вас в портфеле.
Это — угощенье,
В его составе зелень. Ответы
1. В моря и океаны
Пускаю я фонтаны.
Наоборот напишешь –
В часах меня услышишь.
(Ответ: «Кит» — «тик».)
2. Я - трудяга-пароход,
По реке плыву я ловко.
Но буквы переставь, тогда
Я измельчу в обед
морковку.
(Ответ: «Катер» —
«терка».)
3. Я — канат причальный,
Крепкий, до ребячества.
Только буквы переставь –
Номер, вид и качество.
(Ответ: «Трос» - «сорт».)
4. Это карта мира,
Есть у вас в портфеле.
Это — угощенье,
В его составе зелень.
(Ответ: «Атлас» - «салат».)
5. В океанах он живет,
    И мала ему река.
    Буквы ставь наоборот –
    Будет дергаться щека.
    (Ответ: «Кит» - «тик».)
6. Я пищу, не зная сна,
    Только буквы переставь –
    Вмиг морская бьет волна,
    И с меня спускают трап.
    (Ответ: «Комар» - «корма».)
7. Найдешь загаданное слово
    В названии «жителя морского»,
    А как прочтешь наоборот –
    Под парусами он плывет.
    (Ответ: «Краб» — «барк».) Спросил на днях Иван - сосед
У струйки, льющейся из крана:
«Откуда ты?» - Вода в ответ:
« Из Мирового океана». Потом
Иван гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
«Откуда ты?» - спросил росу. –
«Из Мирового океана».
На поле лёг туман седой,
 Сосед спросил и у тумана:
«Откуда ты? Кто ты такой?» -
«Ия, дружок из океана».
«Ты, газировка, что шипишь?»
И из бурлящего стакана
Донесся шепот: «Знай, Иван,
И я пришла из океана».
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
Ив дождинке, и в росинке
Нам откликнется всегда океанская
вода ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОД
ОКЕАНА подведение итогов:
ПОБЕДИТЕЛИ ИГРЫ…
1 МЕСТО –
2 МЕСТО –
3 МЕСТО-
ОСТАЛЬНЫХ УЧАСТНИКОВ БЛАГОДАРИМ
ЗА УВЛЕКАТЕЛЬНУЮ ИГРУ Какие части суши и Океана
обозначены на рисунке
цифрами? 1 —п-в Индокитай........9 — о. Тайвань
2 —о. Шри-Ланка.........10 —о. Хайнань
3 —п-в Индокитай........11 —п-овом Лэйчжоу
4 —п-в Малака........... 12 —зал. Бенгальский
5 —о. Суматра............ 13 —зал. Сиамский
6 —о. Ява................   14 —пр. Малаккский
7 —о. Калимантан   ......15 —влк. Кракатау
8 —о. Лусон............... 16 —о. Сулавеси Разгадайте ребусы
Разгадайте ребусы БАЙКАЛ
• кАРТА мОСКВА
• Масштаб
• Австралия Глобус • Цели урока:
•
Развитие познавательного интереса к предмету. Обобщение и
систематизация знаний по теме, отработка умений при работе с картой,
развитие зрительной памяти, умение анализировать и сопоставлять
разные по масштабу карты.
Развитие интереса к чтению дополнительной литературы. Использовать
межпредметные связи с уроками литературы, математики, истории.
Развитие творческих навыков учащихся
перед аудиторией.
профессиями.
океанов, рисунки кораблей, рисунок острова Робинзона, карточки задания
каждой команды, кружки-баллы, выставка книг.
•
•
• Воспитание чувства ответственности, формирование умения выступать
• Профориентационная работа – знакомство с разными морскими
• Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта Задание 6. Географические загадки-шутки по теме «Гидросфера».
1. Название какого озера состоит из теплой материи и буквы? (Байкал).
2. Какой остров заявляет, что он спортивная одежда? (Ямайка).
3. Слог первый - название востока,
•
•
•
•
• Второй же - в земле вырывают глубоко,
• А целое можно узнать без труда:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Его окружает сплошная вода. (Остров).
4. Какая птица, потеряв одну букву, становится самой длинной рекой Европы
(Иволга).
5. Какой нос всегда мерзнет? (Канин нос).
6. Какой остров говорит о своей величине? (Ямал).
7. Где и почему «Илья Муромец» низвергается с «Небес на Землю»?
8. В какие ворота может пройти даже ледокол? (Карские Ворота).
9. Какая земля никогда не состарится? (Новая Земля).
10. Какой пролив в древние времена носил название Геркулесовых столбов?
11. Назовите «цветные моря», где они находятся?
12. Существует ли море без берегов? Географический диктант. “Океаны”. Ученики в тетради должны написать
название океана, к которому относиться данная информация
океана. (Тихий)
•
• Океан занимает 1/3 поверхности планеты и х/г площади Мирового
• Самый неспокойный и грозный океан, среди всех океанов? (Тихий)
• Сведения об этом океане стали накапливаться со времён плаваний
• Этот океан издавна является главным водным путём на Земле.
• Самый мелководный океан. (Сев. Ледовитый)
• Океан, воды которого омывают все материки, кроме Австралии.
• Океан, омывающий Северную и Южную Америки с запада. (Тихий)
• В этом океане много островов, расположенных рядом с материком и
• Характерная особенность этого океана - наличие льдов. (Сев.
• К этому океану относятся: Охотское, Берингово моря. (Тихий)
этот океан омывает нашу страну с севера. (Сев. Ледовитый)
Ледовитый)
Васко да Гаммы. (Индийский)
(Атлантический)
(Атлантический) • КРОССВОРД
• По горизонтали:
• 1. Самый большой материк. 3.
Часть света, наименьшая по
площади. 5. Часть света, не
имеющая постоянного
населения.
• По вертикали:
• 2. Часть света, омываемая с
востока Атлантическим
океаном, с запада — Тихим. 3.
Часть света, пересекаемая
экватором почти посередине. 4.
Самый большой океан • КРОССВОРД
• По горизонтали:
• 1. Залив, омывающий часть западных
берегов Европы. 4. Небольшой по сравнению
с материком участок суши, со всех сторон
окруженный водой. 5. Плавающие ледяные
горы материкового происхождения.
• По вертикали:
• 2. Полуостров Южной Азии, вдающийся в
Индийский океан. 3. Остров в
Атлантическом океане, расположенный к
востоку от Гренландии; на этом острове
много горячих источников и гейзеров • 2. «Юнги»
Плаванье наше началось, корабли набирают скорость, а мы
узнаем на каком корабле самые знающие юнги. Я задаю вопросы
для каждой команды, верный ответ – это 1 миля.
3. «Черная жемчужина»
Индостан? (Аравийское)
• Какой материк омывают 4 океана? (Евразия)
• Какое море омывает Аравийский полуостров и полуостров
• Назовите самый большой остров у берегов России? (Сахалин)
• Назовите пролив, разделяющий берега Африки и Евразии?
• Какой залив омывает западный берег материка Африки?
• При какой температуре замерзает морская вода? (– 2, – 3)
• Как называют место капитана на корабле? (Капитанский мостик)
(Гибралтарский)
(Гвинейский) Америка? (Берингов)
• 4. «Аврора»
• Какое море самое большое по площади? (Филиппинское море)
• Назовите остров ,у восточных берегов материка Африки? (Мадагаскар)
• Назовите пролив разделяющий материк Евразия и материк Северная
• В чем измеряют соленость? (Промилле)
• Как называется самое мощное холодное течение? (Течение Западных ветров)
• Как называют группу островов? (Архипелаг)
• Что такое кубрик на корабле? (Каюта)
• 5. «Санта-Мария»
• Какой океан напоминает английскую букву, «s»? (Атлантический океан)
• Назовите, какое море не имеет берегов? (Саргассово)
• Назовите, самое мощное теплое течение? (течение Гольфстрим)
• Как называются самые опасные волны в океане? (цунами)
• В каком океане находится самое глубокое место в мире – Марианская
впадина? (в Тихом океане)
• Как называется полуостров, расположенный в северо-западной части
материка Евразия? (Скандинавский)
• Как называют повара на судне? (кок) V тур
«ОПРЕДЕЛЕНИЯ»
Вам выдаётся схема береговой части
океана.
Ваша задача - указать что обозначено на
схеме цифрами, и дать определения
этим терминам.
Время – 5 минуты.
Верный ответ – 1 балл 1,4 -
полуостров
2,3 -
залив/море
5 – остров
6 - архипелаг

file_name: Сидорова Л.Г._мероприятие_ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ_ МОРСКОЙ БОЙ, 5-7кл..ppt

description: АКТУАЛИЗАЦИЯ.

description:
Вода- самое распространенное
вещество на Земле.

description:
Актуализация
знаний

description: Ответы.

description: Великий мореплаватель №1

description: Великий мореплаватель №2

description:
Великий мореплаватель №3
Васко да Гама

description:
Укажите формы рельефа дна
океанов:

description:
VIII тур
«Кроссворд»

description:
IX тур
«ПОМОГИТЕ
РАССКАЗАТЬ
СКАЗКУ»

description: X тур «РЕБУСЫ»

description:
XI тур
«ВЕСЁЛЫЙ ФЛАУНДЕР»

description:
ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОД
ОКЕАНА

description:
Разгадайте ребусы
Разгадайте ребусы

description:
БАЙКАЛ
• кАРТА

description:
мОСКВА
• Масштаб
• Австралия

description: Глобус

intro:
Одним из древнейших средств воспитания, обучения и развития учащихся считается игра. Игра является важнейшим способом передачи накопленного опыта от старшего поколения к младшему. С ее помощью можно моделировать жизненные и учебные проблемные ситуации и сосредоточивать игровые действия вокруг реальных проблем и отношений. В процессе игры учащиеся используют, прежде всего, свой личный опыт, а также свои представления об опыте разыгрываемого героя, то есть через подражание формируется своеобразная цепочка действий, воспроизводящая опыт взрослых. В ходе игры учащиеся не копируют точно взрослых, а, подражая им, действуют по - своему.
Включая игры в учебный процесс, заметно повышается интерес к учебному предмету, создается ситуации, наполненные эмоциональными переживаниями, стимулируется деятельность учащихся. В игре воссоздается предметное и социальное содержание деятельности, моделирование систем отношений, адекватных условий формирования личности.
По месту проведения мероприятие (игра) могут быть урочными и внеурочными.
По дидактической цели – мероприятие (игра), направленна на закрепление и обобщение.
По форме организации учебной деятельности - групповая.
Сочетание в ходе мероприятия (игры) разнообразных форм работы: индивидуальной, парной, групповой, коллективной способствует развитию у детей интереса к учению и формирует у школьников умение сотрудничать друг с другом. Этот активизирует каждого из играющих, заставляет их действовать как в жизни, позволяет подчинять интересы отдельных участников общей цели игры, дает объективную оценку личного вклада каждого в достижение игровой цели и добиться общего результата деятельности игрового коллектива.Мероприятие по географии "Географический морской бой" (5-7 класс) (презентация)


extracted_text:
ПРАВА РЕБЁНКА –
ОБЯЗАННОСТИ
РОДИТЕЛЕЙ
«Счастье всего мира не стоит слезы
на щеке невинного ребёнка…»
Ф.М. Достоевский На воспитание ребёнка влияют:
10%
10%
30%
50%
Семья
СМИ, телевидение
Школа
Улица Главные Вопросы
•1. Что люди могут делать и чего
не могут?
•2. Что они обязаны делать и
чего не обязаны?
•3. На что они имеют право и на
что не имеют? Конвенция
Это международное соглашение, как
правило, по какомуто специальному
вопросу, имеющее обязательную
силу для тех государств, которые к
нему присоединились (подписали,
ратифицировали). Дух Конвенции о правах ребенка
«Как можно больше уважения к
ребенку, его правам, заботы о нем,
любви к нему» ПРАВА РЕБЁНКА –
ОБЯЗАННОСТИ
РОДИТЕЛЕЙ
«Счастье всего мира не стоит слезы
на щеке невинного ребёнка…»
Ф.М. Достоевский Права человека
в сказках Какое право нарушила
лиса, выгнав зайца из
дома в русской народной
сказке  «Лиса и Заяц»?
Право на
неприкосновенность
жилища. Лиса из русской
народной сказки
“Колобок”, съев
колобка, нарушила его
право
на …?
жизнь Каким правом
воспользовался Балда из
сказки А.С. Пушкина
“Сказка о попе и
его работнике Балде”,
нанявшись на работу к
попу?
Правом на труд. Лягушка из сказки В.
Гаршина “Лягушка
путешественница”,
отправившись в
путешествие,
воспользовалась
своим правом на …?
Свободное
передвижение. Какие права нарушались
Карабасом в сказке
«Приключения
Буратино»?
на свободу,
вознаграждения за труд. Какого права лишили
Буратино кот Базилио и
лиса Алиса?
на имущество. Права ребёнка – обязанности
родителей
Дискуссия
(ситуации) ПРАВА РЕБЁНКА –
ОБЯЗАННОСТИ
РОДИТЕЛЕЙ
«Счастье всего мира не стоит слезы
на щеке невинного ребёнка…»
Ф.М. Достоевский

file_name: Права ребёнка – обязанности родителей.pptx

description:
Права человека
в сказках

intro: Презентация для родительского собрания "Права ребенка - обязанности родителей" может использоваться как в начальной школе, так и в средней. Мной использовалась на собрании вместе с детьми, поэтому есть задания и для ребят (вопрос - ответ) и для родителей (дискуссия по ситуациям).


extracted_text:
Игнатьева Н.Б.
МБОУ «Локнянская средняя
 общеобразовательная школа» Дети:
мне компьютер
нужен для...
Родители:
нашему ребенку
компьютер нужен
для...
Совпадают Ваши цели и цели
Совпадают Ваши цели и цели
ребенка?
ребенка? Компьютер является интерактивным средством.
Компьютер – это универсальная игрушка,
меняющая назначение при смене программы.
Компьютер – дополнительное педагогическое
 средство развития ребенка.
Компьютер – многовариативный
дидактический материал. + или -
вызывает положительный интерес к технике;
развивает творческие способности;
полностью захватывает сознание ребенка;
устраняет страх перед техникой;
формирует психологическую грамотность к овладению ПК;
развивает воображение, моделируя будущее;
воспитывает внимательность, сосредоточенность;
помогает овладеть в быстром темпе чтением, письмом и т. д.;
тренирует память, внимание;
развивает быстроту действий и реакции;
воспитывает целеустремленность;
отрицательно  влияет на физическое развитие;
повышает состояние нервозности и страха при стремлении во что бы то
ни стало добиться победы;
содержание игр провоцирует проявление детской агрессии, жестокости;
обязывает ребенка действовать в темпе, задаваемом программой;
способствует развитию гиподинамии;
снижает интеллектуальную активность;
ухудшает зрение. Недетские сайты:
сайты, посвящённые незаконной деятельности
сайты, подвергающие риску конфиденциальность посетителей
порносайты
сайты с рекламой табака и алкоголя
сайты, посвящённые изготовлению взрывчатых веществ
сайты, пропагандирующие наркотики
сайты, пропагандирующие насилие
сайты, где продают оружие, наркотики, алкоголь,
 отравляющие вещества
сайты, позволяющие детям принимать участие в
азартных играх
сайты, на которых могут собирать и продавать частную
информацию о самих детях и их семьях Интернет – этика:
Если Вы хотите, чтобы дети стали ответственными
пользователями, объясните им правила поведения в сети
прежде, чем напечатать чтото, подумайте, не обидит ли
это других людей
не критикуйте других, а помогите им
не рассылайте спам
не публикуйте в онлайне чужие данные без разрешения владельца
помните об авторском праве Защитите свой
компьютер
Регулярно обновляйте
операционную систему.
Используйте
антивирусную
программу.
Применяйте брандмауэр.
Создавайте резервные
копии важных файлов.
Будьте осторожны при
загрузке новых файлов. Защитите себя в Интернете
С осторожностью разглашайте
личную информацию.
Думайте о том, с кем
разговариваете.
Помните, что в Интернете не вся
информация надежна и не все
пользователи откровенны. Соблюдайте правила
Закону необходимо подчиняться
даже в Интернете.
При работе в Интернете не
забывайте
заботиться об остальных так
же, как о себе.

file_name: польза и вред компьютера.ppt

intro: Презентация к родительскому собранию в начальной школе "Персональный компьютер: польза или вред"    иллюстрирует ход родительского собрания. Содержит сведения о недетских сайтах и о том, как защитить от них ребёнка. Содержит сведения об интернет-этике и о том, как научить ребёнка быть ответственным пользователем.Презентация к родительскому собранию в начальной школе "Персональный компьютер: польза или вред"

title: презентация к родительскому собранию "Персональный компьютер: польза или вред"


extracted_text:
МБОУ «Морозовская СОШ»
Проектирование внеурочной
деятельности
 в условиях реализации ФГОС ОО
23  декабря 2016 г. Характеристика понятия «внеурочная
деятельность» в рамках Федерального
государственного образовательного
стандарта
Деятельность, которая:
направлена  на обеспечение
индивидуальных потребностей школьников;
способствует их  воспитанию;
 разрабатывается в соответствии с
направлениями развития личности
школьника;
 предполагает различные формы
организации внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность:
 позволяет повысить  активность
личности обучающихся;
 способствует повышению
познавательной   активности;
 формирует  творческий стиль
жизнедеятельности школьников;
 реализует их потребность в
самообразовании, самовоспитании и
самоорганизации.
 позволяет эффективно осуществлять
социализацию личности. Успешность организации
внеурочной деятельности  зависит:
 от наличия у школы социальных партнеров,
 от целенаправленного творческого взаимодействия
учителей, педагогов дополнительного образования,
воспитателей, обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 от уровня развития воспитательной системы в
образовательном учреждении. Цель внеурочной  деятельности
 достижение личностных, метапредметных
и предметных результатов освоения ООП
НОО и ООП ООО.
Внеурочная  деятельность в нашей школе
направлена на создание воспитательной системы,
главная цель которой   развитие личности ученика
и подготовка его к самореализации в жизни с опорой
на следующие целостные ориентиры: здоровье,
семья, отечество, культура. Внеурочная деятельность
в МБОУ «Морозовская СОШ»
организуется:
  исходя из запросов обучающихся (их интересов,
потребностей);
запросов родителей (законных представителей);
 имеющихся кадровых условий;
 материальнотехнической базы;
 направлений деятельности школы;
 интересов и склонностей педагогов школы;
 возможности образовательных учреждений
дополнительного образования. Организация  внеурочной деятельности
1) система внеурочных  занятий по интересам (кружки, секции);
2)  традиционные  формы внеурочных  мероприятий (вечера,
встречи, викторины, конкурсы, акции, митинги, классные часы,
экскурсии, круглые столы и т.д.);
3) опыт социального партнёрства (учреждения  ДО, МБУ ДО
«Центр дополнительного образования»,  родители, районная и
сельская библиотеки, ГДК, СДК, центр «Авангард», центр «Лад»,
музеи и др.);
4) система воспитательной работы (воспитательная работа в
процессе обучения; внеурочная деятельность; внешкольная
деятельность);
5) опыт проектной и исследовательской деятельности
(школьная конференция, «Ярмарка идей», конференции «С наукой в
будущее» и «Первые шаги в исследовательскую деятельность»);
6) система физкультурнооздоровительной работы
(мероприятия по здоровому образу жизни; спортивные
соревнования; туристический поход и др.) Реализации внеурочной деятельности
в рамках ФГОС  ОО
Инновационная
площадка
Деятельность
педагогических
работников
Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений,
в учебном плане
Дополнительное
образование
образовательного
учреждения
Внеурочная
деятельность
Деятельность
классных
руководителей
Деятельность
учреждений
дополнительного
образования детей
и учреждений
культуры МБОУ «Морозовская СОШ» реализует
оптимизационную модель  внеурочной
деятельности на основе оптимизации всех
внутренних ресурсов учреждения.
 В её реализации принимают участие
педагогические работники учреждения.
Всего объединений – 30, из них:
 внеурочные занятия – 22
 МБОУ «УстьАлексеевская СОШ»,
объединения ДО  8 Задача школы  превратить внеурочную
деятельность в полноценное пространство
воспитания и образования.
Направления  внеурочной
деятельности
• Спортивнооздоровительное
•  Духовнонравственное
•  Социальное
•  Общеинтеллектуальное
• Общекультурное Мы используем такие виды
деятельности, как:
•познавательная деятельность (викторины, беседы, исследовательские проекты,
интеллектуальные марафоны, акции);
•игровая деятельность (ролевые и деловые игры, интеллектуальные игры);
•трудовая (производственная) деятельность (благоустройство школьной
территории и территория памятника погибшим воинам);
•досугово развлекательная деятельность (выставки, конкурсы, концерты,
инсценировки, праздники на уровне класса, школы, поселения);
•спортивнооздоровительная деятельность (занятия спортивной секции, беседы о
ЗОЖ, участие в оздоровительных мероприятиях, соревнования);
•туристскокраеведческая деятельность (экскурсии, туристический поход);
•художественное  творчество (работа кружков  художественного творчества и
выставки: «Творческая мастерская», «Рукодельница», «Берегиня»,
«Художественная обработка древесины»);
•социальное творчество  (социальная проба (инициативное участие ребенка в
социальной акции, организованной взрослыми): оформление классного уголка,
акция «Ветеран живет рядом», акция «Подарок солдату», акция «Герои
Отечества»). Внеурочные занятия по школе по направлениям
развития личности (по ФГОС) Внеурочные занятия по направлениям

развития личности
(МБОУ "УстьАлексеевская СОШ") Занятость
обучающихся в ДО Количество кружков по ступеням:
14 классы: возможность посещать 16
кружков по ФГОС и 5 объединений по
МБОУ "Усть  Алексеевская СОШ".
56 классы: возможность посещать 5
кружков по ФГОС и 4 объединения по
МБОУ "Усть  Алексеевская СОШ".
711 классы: возможность посещать 6
объединений по МБОУ "УстьАлексеевская
СОШ". Проект  наиболее перспективная форма
организации внеурочной деятельности.
Реализуемые проекты :
 «Создание школьной газеты»,
Детский компьютерный проект «Мой край родной –
Морозовица»,
 "Музей реки Сухоны",
 "Оригинальные поделки из атласных лент",
"Волейбол в Морозовской школе",
"Красная книга Вологодской области",
"Волшебный мир театра",
 "Оригинальные поделки в технике свит  дизайн",
"Лэпбук" и другие. Участие в традиционных выставках и
конкурсах:
 акция "Мы в ответе за тех, кого
приручили",
 "Сувениры Деду Морозу",
 "Весенняя фантазия",
 "Пасхальный вернисаж",
 конкурс методических разработок,
 акция "Георгиевская ленточка",
 экологические спектакли,
 "Войди в природу другом«
 Акция «Ветеран живет рядом» и другие. Осиева Юлия Витальевна,
учитель начальных классов.
Тема выступления «Развитие
проектных умений на примере
факультативного занятия
«Юный информатик» Федотовская  Ирина Николаевна,
учитель начальных классов.
Тема выступления «Театр как одна
из активных форм организации
внеурочной деятельности
обучающихся» Суетина Татьяна Борисовна,
классный руководитель
 2 класса.
Выступление по теме
«Мотивация  личностного
развития обучающихся через
ведение Портфолио ученика» Мониторинг результативности внеурочной
деятельности:
 портфолио обучающегося;
 результаты итоговой аттестации;
 результаты проектной и исследовательской
деятельности;
 результаты участия в выставках, конкурсах,
конференциях, ярмарках, фестивалях;
 анкетирование «Удовлетворенность
обучающихся и их родителей выбранным курсом
внеурочной деятельности». Основные вопросы мониторинга:
1. Оценка востребованности форм внеурочной
деятельности.
2. Сохранность контингента всех направлений
внеурочной деятельности.
3. Результаты анкетирования школьников и
родителей по итогам года.
4. Вовлечённость обучающихся во внеурочную
образовательную деятельность, как на базе
школы, так и вне её.
5. Уровень развития и сплочения ученического
коллектива, характер межличностных отношений. Проблемы в организации внеурочной
деятельности:
реализация программы внеурочной деятельности МБОУ
"Морозовская СОШ»;
 выбор и разработка программ внеурочной деятельности;
 заключение договора о совместной деятельности с
учреждениями системы дополнительного образования,
организаций культуры и спорта;
 индивидуализация нагрузки учащегося;
 участие родителей во внеурочной деятельности;
 неполное удовлетворение образовательных запросов детей
и их родителей;
 совмещение расписания уроков и внеурочной деятельности;
 использование современных педагогических технологий во
внеурочной деятельности. Спасибо за
внимание!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ВЫСТУПЛЕНИЮ НА СЕМИНАРЕ.ppt

description:
Занятость
обучающихся в ДО

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Данная презентация использована на районном семинаре. Презентация позволяет наглядно видеть сказанное выступающим. Увидеть всё в схемах и диаграммах.
Материал может быть использован и на методическом объединении для классных руководителей в школе.
Дана цель внеурочной деятельности в школе. Результаты деятельности по внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.Предложена презентация для использования на семинаре.

title: Презентация к выступлению на семинаре