extracted_text:
Муниципальная  научнопрактическая конференция «Формирование толерантности
в условиях образовательного процесса: проблемы и перспективы»
Формирование толерантности как нравственной
основы личности учащихся в урочной и во
внеурочной деятельности (из опыта работы)
                                   Автор: Бежок Лидия Сергеевна,
                                    учитель технологии
                                    МБОУ, СОШ № 20 с. Лувеньга
Кандалакша
2016 г. Цель:
 обобщение опыта работы по формированию
толерантности посредством урочной и во
внеурочной деятельности
Задачи:
 познакомить с формами и методами работы в
урочной и во внеурочной деятельности;
 представить опыт работы на уроках технологии,
направленный на воспитание у учащихся культуры
толерантности;
 показать возможности проектно
исследовательской деятельности для воспитания
толерантной личности. Работа на уроке Работа в группах Защита проектов Занятие факультатива
«Технология профессионального успеха» Эмблема толерантности Проектноисследовательская деятельность Участие в конференциях Акции Акция «Поздравь ветерана» Вывод
Я  считаю,  необходимо  формировать  у  учащихся
черты  толерантной  личности  с  целью  воспитания
чутких  и  ответственных
граждан,  открытых
восприятию  других  культур,  способных  ценить
свободу,  уважать  человеческие  достоинства  и
индивидуальность, как в урочной, так и внеурочной
деятельности.

«Из  всех  наук,  которые  должен  знать
человек,  главная  —  наука  о  том,  как
жить, делая как можно меньше зла и как
можно больше добра».
                                              Л.Н.
Толстой

file_name: формирование толерантности в урочноц и внеурочной деятельности.pptx

description: Работа на уроке

description: Работа в группах

description: Защита проектов

description: Эмблема толерантности

description: Проектноисследовательская деятельность

description: Участие в конференциях

description: Акции

description: Акция «Поздравь ветерана»


extracted_text:
МОУ гимназия №76
Челябинск, 2014 ВОПРОСЫ
ВОПРОСЫ
Картинная
Картинная
галерея
галерея
Из песни
Из песни
слова не
слова не
выкинешь
выкинешь
Нам не
Нам не
дано…
дано…
«Застывша
«Застывша
я музыка»
я музыка»
1010
10
1010
10
1010
10
1010
10
2020
20
2020
20
2020
20
2020
20
3030
30
3030
30
3030
30
3030
30
4040
40
4040
40
4040
40
4040
40
  5050
50
50
50
50
КОНЕЦ ИГРЫ! ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ ВОЗВРАТ Рады знакомству!!
Рады знакомству!!
     Вы молодцы!!
     Вы молодцы!!

file_name: Интеллектуальная игра для фестиваля гуманитарных наук 2в.ppt

description:
МОУ гимназия №76
Челябинск, 2014

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

description: ВОЗВРАТ

intro: Готовая к использованию презентация для проведения интеллектуальной игры "Диалог культур" в формате "Своей игры". В игре используются вопросы из предметных областей "Русский язык", "Литература", "МХК", "ИЗО". Игра сосавлена для учащихся 5-7 классов. Количество команд не ограничено. Каждая команда дает ответ одновременно на листочках, жюри проверяет. Презентация интерактивная.

искусство

group: Дисциплины

title: интеллектуальная игра "Диалог культур", презентация


extracted_text:
School
School
Стихи – договорки для уроков английского языка
 в начальной школе для любого УМК.
Автор: Станкова Наталия Валентиновна,
учитель начальных классов МОУ «Беляницкая
СОШ Сонковского района Тверской области Поанглийски каждый день
ручку называем … pen.
01/19/17
2 Я рисунок свой повесил
и убрал в пенал  что? … pencil. Вижу в классе много рук!
Книга поанглийски … book.
01/19/17
4 Да, дежурный постарался.
Чистота! Есть мел и … duster.
Кусочек мела дай, дружок.
Кусочек мела … piece of chalk.
01/19/17
5 Ученик к доске идет.
Классная доска … blackboard.
01/19/17
6 Хоть и мало ему лет,
знает он, что карта … map.
01/19/17
7 Да, запомнить я сумею:
Стул мы называем … chair.
01/19/17
8 Все мы делали не раз
упражнение … exercise.
01/19/17
9 Вижу очень много дичи:
на картинке … in the picture.
01/19/17
10 Учу английские слова,
беру я лишь разбег.
Портфель, я знаю – это … bag,
И сумка тоже … bag.
01/19/17
11 Проскакал лихой ковбой.
Мальчик поанглийски … boy.
01/19/17
12 На окне цветок расцвел,
поливала его… girl.
01/19/17
13 Тише, дети, не, кричите:
в класс заходит… English teacher.
01/19/17
14 Долгодолго носом хлюпал
ученик английский … pupil.
01/19/17
15 Унывать совсем не будет,
он  студент, английский …
student.
01/19/17
16 Везде бумажные наклейки.
Бумага поанглийски … paper.
01/19/17
17 Послание, записку, мы ждем уж целый месяц.
Послание, записка, а поанглийски …
message.
01/19/17
18 Узнаешь из названия, о чем будешь
читать.
Заглавие, название, а поанглийски …
title.
01/19/17
19 Без ошибок написать сумели:
правописание  это … spelling.
01/19/17
20 Вопрос вполне уместен.
Вопрос иначе  … question. Скажу лишь слово, он поймет.
А слово поанглийски … word. Ресурсы:
http://gifportal.ru/142_2.html   анимационные картинки
http://www.ourkids.ru/English/dogovorky/DogovorkyColor.shtml   стихи
http://mebele.ru/items/4003924.html стул
Источник заимствования некоторых изображений неизвестен
Автор: Станкова Наталия
Валентиновна,
учитель начальных  классов МОУ
«Беляницкая СОШ Сонковского района
Тверской области.»

intro:
Цель: создание иллюстративно -информационного пособия, используемого на уроках английского языка в начальной школе при изучении темы «Животные», «Школа», «Семья», «Числительные», «Цвета», «Пища».
Задачи: поддержать интерес к изучению английского языка;
тренировка лексики по теме; введение новой лексики; развитие навыков устной речи, чтения и  аудирования; расширение кругозора учащихся; развитие познавательного интереса; развитие способностей к логическому мышлению, развитие догадки; развитие у учащихся внимания, веры в себя, в свои способности, чтобы дети раскованно, с удовольствием говорили на английском языке.

title: Стихи - договорки на английском языке "Школа"


extracted_text: Урок 3Окружающий мир Как зовут героев учебника?Где живут Миша и Маша?По какому адресу мы можем послать письмо? Расскажите о здании школы, школьном дворе, о растениях и животных. 1. Найдите среди детей Машу. Что делает Маша?2. Почему художник дваж-ды нарисовал Машу -  пе-ред зданием школы и на переднем плане рисунка?3. Что вы слышите с вер-толёта?4. Что вы слышите с вертолёта?5. Какие звуки слышим на земле?6. Какие запахи чувствуем, гуляя с Машей на школьном дворе?7. Почему Маше нравится гладить Жучку? 8. Что чувствует Маша, дотрагиваясь до Жучки ру-кой?9. Что вы чувствовали когда гладили собаку?10. Что помогло вам и Ма-ше увидеть предметы, услы-шать звуки, почувствовать запахи, ощутить тепло?11. Будем ли мы ощущать тело и мягкость шерсти Жуч-ки, если Жучка в порыве нежности коснётся нашей щеки или голой ноги?12. Если мы будем гладить собаку в перчатках, мы смо-жем почувствовать тепло собаки?     Игра:     «Ухо, глаз»             Вышли уточки на луг: кря-кря-кря-кря!Прилетел веселый жук: ж-ж-ж!Гуси шеи выгибают,Клювом перья расправляют: га-га-га!Звонко квакает лягушка: ква-ква-ква!Ветер ветки раскачал: р-р-р!Зашептал в реке камыш: ш-ш-ш! Какой орган чувств помогает нам всё услышать? Какой орган чувств помогает нам всё услышать? Выполни задание Вывод:Информацию об окружающем мире мы собираем с помощью органов чувств: носа, глаз, ушей, кожи, губ.     Игра: «Отгадай, чей голосок»             Ну-ка дружно встанем в круг,Повернёмся разом вдругИ скажем:– Скок, скок, скок!Отгадай, чей голосок? Какой орган чувств помогает нам играть?     Отгадай загадки: Один говорит, двое глядят да слушают                 Отгадай загадки: Один говорит, двое глядят да слушают            ЯзыкГлазаУши     Отгадай загадки: Два непоседы: день на работе, ночь на отдыхе                 Отгадай загадки: Два непоседы: день на работе, ночь на отдыхе            Глаза     Отгадай загадки: Между двух светил я в середине один                 Отгадай загадки: Между двух светил я в середине один            Нос     Отгадай загадки: Всю жизнь ходят в обгонку, А обогнать друг друга не могут.                 Отгадай загадки: Всю жизнь ходят в обгонку, А обогнать друг друга не могут.                 Отгадай загадки:Красные двери в пещере моей,   Белые звери сидят у дверей.   И мясо, и хлеб – всю добычу мою –   Я с радостью белым зверям отдаю.                 Отгадай загадки:Красные двери в пещере моей,   Белые звери сидят у дверей.   И мясо, и хлеб – всю добычу мою –   Я с радостью белым зверям отдаю.                 Итог урока.– Что нового узнали на уроке?– Что такое органы чувств?– Назовите органы чувств.             Спасибо за урок!

file_name: Окружающий мир 3 урок.pptx

alt: Урок 3 Окружающий мир

description:
Урок 3

Окружающий мир

alt: Как зовут героев учебника? Где живут

description:
Как зовут героев учебника?
Где живут Миша и Маша?
По какому адресу мы можем послать письмо?

alt: Найдите среди детей Машу. Что делает

description:
1. Найдите среди детей Машу. Что делает Маша?
2. Почему художник дваж-ды нарисовал Машу -  пе-ред зданием школы и на переднем плане рисунка?
3. Что вы слышите с вер-толёта?
4. Что вы слышите с вертолёта?
5. Какие звуки слышим на земле?
6. Какие запахи чувствуем, гуляя с Машей на школьном дворе?
7. Почему Маше нравится гладить Жучку?

alt: Что чувствует Маша, дотрагиваясь до

description:
8. Что чувствует Маша, дотрагиваясь до Жучки ру-кой?
9. Что вы чувствовали когда гладили собаку?
10. Что помогло вам и Ма-ше увидеть предметы, услы-шать звуки, почувствовать запахи, ощутить тепло?
11. Будем ли мы ощущать тело и мягкость шерсти Жуч-ки, если Жучка в порыве нежности коснётся нашей щеки или голой ноги?
12. Если мы будем гладить собаку в перчатках, мы смо-жем почувствовать тепло собаки?

alt: Игра: «Ухо, глаз»

description:
    Игра:

     «Ухо, глаз»

alt: Вышли уточки на луг: кря-кря-кря-кря!

description:
Вышли уточки на луг:
кря-кря-кря-кря!
Прилетел веселый жук: ж-ж-ж!
Гуси шеи выгибают,
Клювом перья расправляют:
 га-га-га!
Звонко квакает лягушка:
ква-ква-ква!
Ветер ветки раскачал: р-р-р!
Зашептал в реке камыш: ш-ш-ш!

alt: Выполни задание

description:
Выполни
задание

description:
Вывод:

Информацию об окружающем мире мы собираем с помощью органов чувств: носа, глаз, ушей, кожи, губ.

alt: Игра: «Отгадай, чей голосок»

description:
    Игра:

 «Отгадай, чей голосок»

description:
Ну-ка дружно встанем в круг,
Повернёмся разом вдруг
И скажем:
– Скок, скок, скок!
Отгадай, чей голосок?

alt: Какой орган чувств помогает нам играть?

description: Какой орган чувств помогает нам играть?

description:
    Отгадай загадки:

 Один говорит, двое глядят да слушают

Язык

Глаза

Уши

description:
    Отгадай загадки:

Красные двери в пещере моей,
   Белые звери сидят у дверей.
   И мясо, и хлеб –
всю добычу мою –
   Я с радостью белым
зверям отдаю.

description:
    Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?
– Что такое органы чувств?
– Назовите органы чувств.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: презентация

title: Презентации по окружающему миру "Мы познаём мир" (1 класс)


extracted_text:
Урок 4Окружающий мир Чем отличаются яблоки? - Что
делает Ми-
ша?
– Сладкое ли
яблоко у Миши?
– Как вы узнали?
– Какое яблоко
ест Миша?
– Вы назвали
признаки
предмета.
Слово «признак»
произошло от
слова
«признать», то
есть «угадать».
– Что помогло
Мише узнать
вкус яблока? Язык – это
орган чувств.
Он помо-гает
нам опреде-
лить вкус
яблока,
груши,
сахара, то
есть
познавать
окружающий
мир еще с
одной
стороны. Игра:
 «Назови
предметы по
признаку» Холодное,
сладкое,
тает на языке. Холодное,
сладкое,
тает на языке.
   мороженое Очень кислый,
жёлтый фрукт. Очень кислый,
жёлтый фрукт.
лимон РАДУГА
Разноцветные
На лугу построил
ворота
кто-то.
Но пройти в них
нелегко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер
Взял он красок для
Не одну, не две, не
тот,
ворот
три –
Целых семь, ты Работа в
тетради Рассмотрите рисунки. Какими
органами чувств девочка
пользуется в каждом случае?
Покажите стрелочкой. Итог урока.
– Что нового узнали на
– Перечислите органы
уроке?
чувств. Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 4 урок.pptx

description: Урок 4Окружающий мир

description: Чем отличаются яблоки?

description:
Игра:
 «Назови
предметы по
признаку»

description:
Холодное,
сладкое,
тает на языке.

description:
Очень кислый,
жёлтый фрукт.

description:
Очень кислый,
жёлтый фрукт.
лимон

description:
Работа в
тетради

description:
Спаси
бо за
урок!


file_name: Толерантность.pptx

intro: Музыкальный фон для внеаудиторного занятия по теме "Толерантность" (рефлексия-финал занятия)

психологическая работа

group: Педагогика

title: Внеаудиторное занятие для подростков (13-19 лет) по теме "Толерантность"


extracted_text:
Юбилейные даты России в 2013
году (история и культура)
400 лет дома
Романовых
1613 — 2013
Николай
Александрович
Романов
Николай II
1868 – 1918
Годы правления
1894 1917 Николай II
1868 – 1918
Годы
правления
1894 -1917 Николай II
Александрович
6 мая(18 мая) 1868
года, Царское Село
— 17 июля  1918 года,
Екатеринбург],
последний
российский
император,
старший сын
императора
Александра III
Александровича и
императрицы Марии
Федоровны,
почетный член
Петербургской АН
(1876). Детство. Образование
Николая II
      Регулярные
домашние занятия
Николая начались,
когда ему
исполнилось 8 лет.
Учебная программа
включала
восьмилетний
общеобразовательный
курс и пятилетний
курс высших наук. Детство.
Образование
Николая II
     Цикл высшего
образования включал
политическую
экономию, право и
военное дело .
Проводились также
занятия
по вольтижировке,
фехтованию,
рисованию, музыке. Начало карьеры
     С ранних лет Николай
испытывал тягу к
военному делу: традиции
офицерской среды и
воинские уставы он знал
в совершенстве .В 1884
Николай II поступил на
действительную военную
службу, в июле 1887
приступил к регулярной
военной службе в
Преображенском полку. На престоле
     20 октября 1894, в 26 лет,
Николай принял корону в
Москве под именем Николая
II.
Его правление пришлось на
период резкого обострения
политической борьбы в
стране, а также
внешнеполитической
ситуации. В период
царствования Николая II
Россия превращалась в
аграрноиндустриальную
страну, росли города,
строились железные дороги,
промышленные
предприятия . На престоле
    Россия постепенно
начала
функциями: Николай
II имел право
издавать законы.
преобразовываться
в конституционную
монархию. Но
несмотря на это
император по-
прежнему обладал
огромными
властными Личность Николая
II
     Личность Николая II,
основные черты его
характера, достоинства и
недостатки вызывали
противоречивые оценки
современников. Многие
отмечали в качестве
главенствующей черты его
личности «слабоволие», хотя
существует немало
свидетельств, что царь
отличался упорным
стремлением к
осуществлению своих
намерений, нередко
доходящим до упрямства. Личность
Николая II
    Современники
отмечали, что Николай II
обладал цепкой
памятью, острой
наблюдательностью,
был скромным,
приветливым и чутким
человеком. При этом
больше всего он
дорожил своим покоем,
привычками, здоровьем
и особенно
благополучием своей
семьи. Правление
Николая II
(1894 — 1917)
Последний российский
император.
Активизация
внешней политики
Острые
противорсоциальные
противоречия
Нарастание
революционного движения Первая мировая
война
Переломным рубежом в
судьбе Николая II стал
1914 год — начало
Первой мировой войны.
Царь не хотел войны и
до самого последнего
момента пытался
избежать кровавого
столкновения. Однако
19 июля (1 августа)
1914 Германия
объявила войну России.
В августе 1915, в
период военных
неудач, Николай II
принял на себя военное
командование. Война
обострила внутренние
проблемы страны. На Отречение от престола.
Расстрел царской семьи
     В конце февраля 1917 в
Петрограде начались
волнения, которые, не
встречая серьезного
противодействия со
стороны властей.
Первоначально царь
Николай II  намеревался
силой навести порядок в
Петрограде, но когда
выяснился масштаб
беспорядков, отказался
от этой мысли, опасаясь
большого кровопролития. После
мучительных
раздумий
Николай II подписал
акт отречения от
престола, передав
власть своему
брату великому
князю Михаилу
Александровичу,
который не
принял корону. 9  марта 1917
Временное правительство арестовало всю семью
Романовых и отравила в Царское село.
В августе их перевозят в Тобольск, а в апреле 1918 г. в
последнее место назначения – Екатеринбург.
В ночь с 16 на 17 июля Романовых отвели в подвальное
помещение, зачитали смертный приговор и произвели
расстрел.
Династия Романовых
правила страной 304
года. Особенности правления
Изобретение А.С. Поповым радиотелеграфа.
Всероссийская переписи населения.
Принятие закона о нормировании рабочего
1895
1897
времени.
1897
Денежная реформа Витте С.Ю.
Введение новой монетной единицы — золотого
1896
Заключение русско-китайского
договора об оборонительном
союзе против Японии и
строительстве КВЖД
1898г
Заключение русско-китайской
конвенции об аренде
Лаодунского полуострова с
крепостью Порт-Артур.
1899г и 1907
 Гаагские конференции
Русско-японская война.
1904-1905
1904-1907
Оформление Тройственного
согласия (Антанта) — военно-
политического союза
Великобритании, Франции и
России
4 апреля 1914
 Принятие Урянхайского края
(Тувы) под протекторат России.
1 августа 1914
Объявление Германией войны
России. Начало Первой мировой
войны.
6 августа 1914
Объявление Австро-Венгрией
войны России.
рубля.
1900-1903
Экономический кризис
9 января 1905
революции.
17 октября 1905
Кровавое воскресенье. Начало первой русской
Манифест «Об усовершенствовании
государственного порядка». Создание
Государственной Думы
1906-1911
Столыпинская аграрная реформа.
19 августа 1906
Утверждение Николаем II закона о военно-
Переименование Санкт-Петербурга в Петроград.
полевых судах.
18 августа 1914
1907-1914
Русские сезоны в Париже и Лондоне.
27 февраля 1917
Февральская революция. Свержение

file_name: Николай II.pptx

intro:
История России. События 1917 года...История семьи Николая II . Последние дни из  жизни царской семьи.
Последний российский император Николай Александрович Романов (Николай II) вступил на престол в 1894 году после смерти отца императора Александра III и правил до 1917 года, пока обстановка в стране не усложнилась. 12 марта (27 февраля по старому стилю) 1917 года началось вооруженное восстание в Петрограде, а 15 марта (2 марта по старому стилю) 1917 года по настоянию Временного комитета Государственной Думы Николай II подписал отречение от престола за себя и своего сына Алексея в пользу младшего брата Михаила Александровича.

title: презентация по истории на тему "Романовы" 10-11 класс


extracted_text:
Игра – тренажёр на сложение
 в пределах 20.
Автор: Станкова Наталия
Валентиновна, учитель начальных
классов МОУ «Беляницкая СОШ
Сонковского района Тверской
области» Дорогой друг!
Озорной дождик
прячется в одной из
цветок.
тучек. Укажи
правильный ответ – и
дождик польёт 16
13
11
7 + 6 15
16
14
8 + 7 14
12
13
9 + 4 11
10
12
5 + 6 15
16
17
8 + 8 15
13
14
7 + 7 16
15
14
6 + 9 12
13
11
7 + 5 15
13
14
5 + 9 12
11
10
8 + 3 12
11
13
6 + 6 17
18
19
9 + 9 http://gifportal.ru/180_6.html  цветок
http://gifportal.ru/165_2.html  дождик

description:
16
13
11
7 + 6

description:
15
16
14
8 + 7

description:
14
12
13
9 + 4

description:
11
10
12
5 + 6

description:
15
16
17
8 + 8

description:
15
13
14
7 + 7

description:
16
15
14
6 + 9

description:
12
13
11
7 + 5

description:
15
13
14
5 + 9

description:
12
11
10
8 + 3

description:
12
11
13
6 + 6

description:
17
18
19
9 + 9

intro:
Дорогой друг!
Озорной дождик прячется в одной из тучек. Укажи правильный ответ – и дождик польёт цветок.
Тренажёр предназначен для учащихся начальной школы. Легко заменяя числа и знаки, можно выполнять и вычитание, и умножение, и деление. Помогает разнообразить устный счёт на уроках математики.

title: "Дождик" Игра – тренажёр на сложение   в пределах 20.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Сила тяжести на Земле и
других планетах
Учитель физики 1 категории
Рожнева Людмила Валентиновна
г. Березники, Пермский край 2016 г. Сила тяжести
Сила, с которой Земля
притягивает к себе все тела Почему все тела, брошенные вертикально
вверх или горизонтально, падают на Землю? Как зависит сила тяжести от массы?
              F=mg
Между силой тяжести и массой
прямая зависимость - чем больше
масса, тем больше сила тяжести. Почему резиновая опора сильнее
деформируется под стальным шаром, чем
под теннисным? Как направлена сила тяжести?

file_name: Сила тяжести.pptx

description: Как направлена сила тяжести?

title: Разработка урока физики "Сила тяжести" 7 класс


extracted_text:
2008 – the year of family in Russia
“Honour the family.
Keep it together “

I.Ya.Yakovlev

Ст.преподаватель каф. ин.яз.
Ст.преподаватель каф. ин.яз.
биотехнологического ф-та
биотехнологического ф-та
Васильева Л.Е.
Васильева Л.Е.
Открытое занятие по
Открытое занятие по
Дата проведения:1 октября
Дата проведения:1 октября
Место проведения :каб.21а
Место проведения :каб.21а
английскому языку по теме
английскому языку по теме
2008
2008
““My  native town. My native village”
My  native town. My native village”
Время:14.20
Время:14.20 II.Оргмомент
.Оргмомент
The Chuvash State Agricultural
Academy IIII. . Speech exercises
Speech exercises
Look, listen and repeat.
 Look, listen and repeat.
landscape-a land of beautiful landscape;
landscape-a land of beautiful landscape;
come from – I come from Urmary;
come from – I come from Urmary;
countryside-The countryside is really beautiful there;
countryside-The countryside is really beautiful there;
to see the sights;
to see the sights;
to take a guided tour;
to take a guided tour;
scenery- a wonderful scenery;
scenery- a wonderful scenery;
to enjoy peace and relaxation;
to enjoy peace and relaxation;
greenland-vast greenlands;
greenland-vast greenlands;
There are vast greenlands and green hills covered in
There are vast greenlands and green hills covered in
domestic animals, wild animals;
domestic animals, wild animals;
What do you do?-I  am a pensionier.
What do you do?-I  am a pensionier.
trunk, wing, ear, tail, lizard.
trunk, wing, ear, tail, lizard.
The best way  to see the sights of  Cheboksary is to take a
The best way  to see the sights of  Cheboksary is to take a
beautiful wild flowers;
beautiful wild flowers;
guided tour.
guided tour. III. Listen to the text and choose
III. Listen to the text and choose
the best title for the text:
the best title for the text:
1. Compliments
 1. Compliments
2.English character
 2.English character
3.Gardening in England
 3.Gardening in England IV. Grammar test
IV. Grammar test
You will write your answers in your
 You will write your answers in your
copy-books, then you will give them
copy-books, then you will give them
to each other. Your neighbour will
to each other. Your neighbour will
check them.
check them. 1. I usually get up … eight.
1. I usually get up … eight.
        a. ina. in

        b. on
b. on

        c. at
c. at

2. Where is the horse? It is…the stable.
2. Where is the horse? It is…the stable.
        a. ina. in

        b. on
b. on

        c. under
c. under

3. This farmer….40 years old.
3. This farmer….40 years old.
        a. ama. am

        b. isb. is

        c. are
c. are

4.He …got two parrots.
4.He …got two parrots.
       a. isa. is

       b. have
b. have

        c. has
c. has

Choose the right answer:
Choose the right answer: 5. Which word means «хобот»?
«хобот»?
5. Which word means
       a.a.  tusk
tusk

       b. lizard
b. lizard

       c. trunk
c. trunk

6. Which word-combination means «домашние животные»?
«домашние животные»?
6. Which word-combination means
       a. greenland
a. greenland

b. domestic animals
       b. domestic animals

       c. wild animals
c. wild animals comfortable.
comfortable.
friendly.
friendly.
V. Use “I”, “You”, “she”, “he”,  “it”, ”we” or “they”.
V. Use “I”, “You”, “she”, “he”,  “it”, ”we” or “they”.
1. … is a doctor, and …am a vet.
1. … is a doctor, and …am a vet.
2.This is our house. ….is very nice and
2.This is our house. ….is very nice and
3. What’ s this? ...is my cat,….is not very
3. What’ s this? ...is my cat,….is not very
4.How are …?- …’m fine, thanks. And …?
4.How are …?- …’m fine, thanks. And …?
5. Meet Tom and Betty,…are my best friends.
5. Meet Tom and Betty,…are my best friends.
6. …am a first year student of the Chuvash
6. …am a first year student of the Chuvash
      ((оценка результатов теста)
оценка результатов теста)

State Agricultural Academy.
State Agricultural Academy. Мультимедийная презентация проектов—путешествие по родным
VI. VI. Мультимедийная презентация проектов—путешествие по родным
селам и городам студентов. Travel to native towns and villages of
Travel to native towns and villages of
селам и городам студентов.
students.
students.
1.1.Repina
Repina
Nadya
Nadya
2.Sanigarova
10.Radova
Alyona
Tanya

9.Kutorkina
Tanya
8.Stepanova
Nastya
My native town,
village
3.Kuzmina
Katya
7.Semyonova
Luda
6.Pavlova
Mariya

4.Haritonova
Sveta
5.Sofronova
Alyona Green Fields
Green Fields
   Once there were green fields
Once there were green fields
Kissed by the sun.
Kissed by the sun.
Once there were valleys
Once there were valleys
Where rivers used to run
Where rivers used to run
Once there was blue sky
Once there was blue sky
With white clouds high above
With white clouds high above
Once there were parts of
Once there were parts of
An everlasting love
An everlasting love
We were the lovers
We were the lovers
Who strolled through green
Who strolled through green
  fields
fields VII.VII.Завершающий этап. Подведение итогов занятия.
Завершающий этап. Подведение итогов занятия.
Оценка работ студентов..
Оценка работ студентов
I.Ya. Yakovlev wrote Spiritual Testament to the
 I.Ya. Yakovlev wrote Spiritual Testament to the
Chuvashish People.
Chuvashish People.
It begins with the words:
 It begins with the words:
In the name of the Father and the Son and
 ““In the name of the Father and the Son and
the Holy Spirit!”
the Holy Spirit!”
1) I address myself first to you, my
 1) I address myself first to you, my
Chuvashish friends and relatives…
Chuvashish friends and relatives…
) Honour the family. Keep it together.
 22) Honour the family. Keep it together.
3)Honour and love the good and wise Russian
 3)Honour and love the good and wise Russian
people.
people.
4)Using your native language will not betray
 4)Using your native language will not betray
the Russian cause. You can serve the great
the Russian cause. You can serve the great
country of Russia without forsaking your
country of Russia without forsaking your
mother tongue.
mother tongue.
5) Live harmony with each other. Avoid petty
 5) Live harmony with each other. Avoid petty
quarrels. Remember the great command of
quarrels. Remember the great command of
the Seniour.
the Seniour.
6)Believe in diligent work and do it  willingly.
willingly.
 6)Believe in diligent work and do it
7) Believe in God!
 7) Believe in God! Home, sweet home.
Home, sweet home.
There is no place like home.
There is no place like home.

Honour the family. Keep it together.
Honour the family. Keep it together. Thank you for your work at the lesson. Honour the place
Thank you for your work at the lesson. Honour the place

where you were born and be proud of it.
where you were born and be proud of it.

file_name: Открытое занятие 2008 года..ppt

intro: В данной презентации описывается структура открытого занятия, целью которого является развитие навыков монологической речи обучающихся, развития их познавательной активности, воспитание чувства патриотизма. Также она содержит лексический и грамматический материал, подробное описание мест, где родились обучающиеся. Может быть использована как в урочное,так и во внеурочное время

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация занятия по английскому языку по теме “ My native town. My native village


extracted_text:
 Автор проекта:
  Зубко Людмила
                                             Викторовна
 МА ДОУ
 №10 «Березка»
 город Радужный  Тип проекта: практико ориентированный,
групповой.
 Продолжительность проекта: среднесрочный(ноябрь
2016г по май 2017г).
 Участники проекта: дети, воспитатель, родители.
 Возраст детей: 34 года.  Дети младшего дошкольного возраста нуждаются во всестороннем развитии речи, включая
обогащение и активизацию словаря, развитие грамматического строя речи, а так же связной речи.
 В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из
причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в
вопросах речевого развития детей.
 Актуальность проблемы: речь помогает детям осознано воспринимать окружающий мир, и является
средством общения. Дети, не получившие в младшем дошкольном возрасте соответствующее речевое
развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, а в будущем этот пробел в развитии речи
влияет на их дальнейшее развитие.
 Формирование речи является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника, т.к. играет
большую роль в формировании личности. Для развития речи ребенка необходимо использовать
различные игры, занятия, сказки.

 Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Творческая деятельность ребёнка
проявляется, прежде всего, в игре. Игра, протекающая в коллективе, предоставляет исключительно
благоприятное условие для развития языка. Игра развивает язык, а язык организует игру. Играя,
ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка.  развитие речи детей через игровую деятельность.
 Задачи проекта:
 Создать условия  для игровой деятельности детей в группе и на
участке.
 Формировать звуковую культуру речи.
 Формировать грамматический строй речи.
 Расширять словарный запас.
 Развивать связную речь.
 Формировать потребность детей в общении со взрослыми и
сверстниками.
 Повышать компетентность родителей в вопросах речевого развития их
детей. Научности ;
Гуманизации ;
Природосообразности;
Интегративности ;
Доступности ;
Активности и сознательности личности. Подготовительный  –сбор информации, работа с методической литературой, составление
Подготовительный
плана работы над проектом, постановка цели, определение формы работы, изучение
методической литературы и сбор художественной литературы, составление конспектов к
занятиям, сбор информации, материала о речевом развитии дошкольников .
            Основной этап: совместная деятельность детей и взрослых.

       Итоговый этап: подведение итогов. Оформление отчетности.  Алтухова Н. Г. Научитесь слушать звуки.
 Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей.
 Короткова Э. П. Обучение рассказыванию в детском саду.
 Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников.
 Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок.
 Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье.
 Максаков А. И. Учите, играя.
 Селиверстов В. Речевые игры с детьми.
 Теория педагогического проектирования: Выготский Л.С.  Мышление и речь
 Н.В. Нищева Родителям о речи ребенка.
 Федоренко Л. П. Закономерности усвоения родной речи.
 Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.
 Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.
 Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем.  Подготовительный  Документально-организационная работа:
 Выбор темы и составление паспорта  проекта;
 Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач;
 Изучение литературы по теме;
 Подбор игрового и дидактического материала по теме,
теме проекта.
художественных произведений для чтения, аудиозаписей, разработка
конспектов занятий, тематических бесед; составление картотеки игр;
 Мониторинг;
 Оповещение  родителей о предстоящем проекте;
 Анкетирование родителей;
 Подготовка памяток, рекомендаций,  консультаций для родителей по  Практический (основной)  Работа с детьми
 ННОД (согласно календарному плану);
 Наблюдения с детьми на прогулке (согласно календарному планированию);
 Дидактические игры;
 Подвижные игры с текстом;
 Хороводные игры;
 Словесные игры;
 Беседы с детьми;
 Чтение художественной литературы;

 Артикуляционная гимнастика;
 Пальчиковые игры;
Речь с движениями

Работа с родителями
Театрализованные игры;

 Серия консультаций на тему: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста».
 Консультация "Значение сказок в жизни ребенка".
 Консультация "Как читать ребенку дома?";
 Практическая консультация «Театр - как средство воспитания младших дошкольников»
 Изготовление книжек- малышек  Итоговый
 Подведение итогов работы над проектом;
 Оформление материалов, подготовка отчётности. Месяц
Ноябрь
Декабрь
Январь
Дидактические
игры
«Вещи, которые нас
окружают», «Где, чей
домик?»,
«Поваренок», «Кто
кого боится?» «Из
какой сказки герой?»,
«Один много»,
«Чего не стало?»,
«Кто у кого?»,
«Времена года».
«Что делает?»,
«Подбери пару»,
«Назови одним словом»,
«Чего не хватает?»,
«Кто в домике живёт?»,
«Что сначала, что
потом?», «Где
позвонили?»
Подвижные,
хороводные  игры
Речь с движением Пальчиковые игры
с текстом
 «Мы веселые ребята!»,
«Кошки мышки»,
«Зайка беленький
сидит»,  «Передай мяч».
Хороводные:
«Зайка, зайка, что с
тобой?», «Совушка».
«По ровненькой
дорожке»,
«Мой весёлый звонкий
мяч»
Хороводные:
«Каравай»
«Игра с бубном», «У
оленя дом большой»
«Мы посуду
перемыли…», «Много
мебели в квартире…»,
«Игрушки», «Кто
приехал?»
«Ледяные фигуры» ,
«Зимние забавы» ,
 «На елке»
«Елочка», «Дружат в
нашей группе»
«Назови слово», «Кто в
тереме живет?» , «Кому
это нужно?», «Кто как
передвигается?» ,
«Я мороза не боюсь»
Хороводные: «Выходи
ка, заинька»,
«Мишенька».
«Снежная баба»
«Снегири»
«Мы с тобой снежок
лепили», «Кормушка»
Театрализованные
игры
Драматизация сказки
«Колобок».
Показ кукольного театра
«Кошкин дом».
Игры с театрами,
фигурками сказочных
персонажей.
Обыгрывание знакомых
потешек.
Драматизация сказки
«Теремок».
Игры с фигурками из
киндер сюрпризов.
Обыгрывание знакомых
потешек.
Драматизациясказки
«Заюшкина избушка».
Обыгрывание диалогов
«Киска», «Мороз».
Театрализованная игра
«На птичьем дворе» Месяц
Февраль
Март
Апрель
Дидактические
игры
«Птички в клетках» ,
«Разложи картинки» ,
«Какой, какая, какие?»,
«Кто  что делает?»,
«Один много», «Когда
это бывает?», «Чего не
хватает?», «Кто
позвал?»
«Кто больше увидит и
назовет?», «Какая
кукла?», «Кто больше
назовет действий»,
«Разложи картинки»,
«Наша мама» , «Что
умеет наша мама?»
«Сравни кукол»,
«Поручения», «Закончи
предложения»,
«Предлоги», «Когда это
бывает?», «Скажи
ласково», «Животные и
их детеныши»
Подвижные,
хороводные  игры
с текстом
«Дети и волк», «Зайки
Хороводные:
«Заинька», «Ванечка».
Речь с движением Пальчиковые игры
«Я отважные капитан» «Рыбка», «Белый пух»,
Театрализованные
игры
Обыгрывание диалога
«Атыбатышли
солдаты»,
 Игра – драматизация
«Волк и семеро козлят».
«Васька кот»
Хороводные: «зайка»
«Паровозик», «Мама»
«Сидит белка на
тележке», «На работу»
Драматизация сказки
Сутеева «Под грибом».
«Медведь», «Лохматый
пес».
Хороводные игры:
«Колпачок»
«Веснянка»
«Ранняя весна»
Обыгрыване диалога «О
чем поют воробышки?»
В.Берестов  (Нищева) Ноябрь
ННОД
Декабрь
Январь
«Как нам транспорт помогает»,
«Пересказ русской народной сказки «Репка»»,
«Составление рассказа об овощах»,
«Рассказывание по картине «Собака со щенятами»».
«Составление рассказа об овощах»
Составление рассказа «Наша ёлка»
«Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
«Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»
«Рассказывание по картине «Катаемся на санках»
«Рассказывание по картине «Кошка с котятами».
«Описание игрушек животных»
К. Чуковский «Ёлка»(заучивание)
Февраль
Е. Благинина «Новая одёжка» (заучивание).
«Знакомство с фольклором»
 «Описание посуды»
«Где спрятались малыши»
«Наши папы»
Март
«Наши мамы»
Л. Петрушевская «Поросёнок Пётр и машина»
(чтение)
К. Чуковский «Путаница» (чтение)
«Пересказ русской народной сказки "Теремок"».
Апрель
«Учимся говорить правильно»
«К.Чуковский "Чудодерево"» (чтение)
«К нам пришла весна»
А.Барто "Девочка чумазая"» (чтение)
«Рассказывание по картине "Строим дом"».
Май
Закрепление, повторение
пройденного.
Подведение итогов.
Оформление отчетности. ННОД
«Пересказ русской народной
сказки «Репка» Дидактическая игра«Отгадай»
Дидактическая игра «Выполни
задание».
Дидактическая игра.
Тема: «Опиши, мы
отгадаем» Хороводные игры
Подвижные игры с
текстом
«Игра с бубном» «Что нам осень принесла»
 «Совушка»
«Зайка, зайка, что с тобой?» Наблюдения с детьми на прогулке
«Вот и выпал первый снег…»

file_name: Зубко Страна красивой речи.ppt

intro:
Дети младшего дошкольного возраста нуждаются во всестороннем развитии речи, включая обогащение и активизацию словаря, развитие грамматического строя речи, а так же связной речи.
В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей.
Актуальность проблемы: речь помогает детям осознано воспринимать окружающий мир, и является средством общения. Дети, не получившие в младшем дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, а в будущем этот пробел в развитии речи влияет на их дальнейшее развитие.
 Формирование речи является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника, играет большую роль в формировании личности. Для развития речи ребенка необходимо использовать различные игры, занятия, сказки.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Творческая деятельность ребёнка проявляется, прежде всего, в игре. Игра, протекающая в коллективе, предоставляет исключительно благоприятное условие для развития языка. Игра развивает язык, а язык организует игру. Играя, ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка.Автор проекта:  Зубко Людмила  Викторовна
МА ДОУ №10 «Березка»город Радужный

title: Проект на тему «Страна красивой речи»


extracted_text:
Урок 5Окружающий мир – Рассмотрите центральный
рисунок в книге. Расскажите, что
делают Маша и Миша.
– Рассмотрите рисунки-подсказки
на с. 8, они помогут нам в ходе
проведения опытов. – Рассмотрите рисунки-подсказки
на с. 9. Что здесь изображено?
- Назовите органы чувств.
– Обратите внимание на условный
знак. Что он обозначает? П р а в и л а   п р о в е д е н и я   о
п ы т о в.
1)  Работу  можно  проводить  стоя,  но
говорить  друг  с  другом  тихо,  чтобы
не мешать другим.
2)  Опыт  проводится  детьми  по
очереди:  первым  экспериментирует
тот,  кто  сидит  ближе  к  двери
классной
а другой
наблюдает;  во  время  второго  опыта
учащиеся меняются ролями.
3)  После
задания
выполнения
ученики  молча  берутся  за  руки  и
поднимают их вверх, показывая этим,
что
По
завершена.
комнаты,
работа Три!
Мы теперь богатыри!
(Руки в стороны.)
Мы ладонь к глазам
приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо
(поворот вправо).
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже –
Через левое плечо
 (поворот влево).
Дружно встали. Раз! Два!
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в
боки.
Наклонились влево, Проведения опытов
Что там? Мы не видели предметов, но узнали их
кончиками  пальцев.  Мы  не  знали,  в  каком
стакане  холодная  вода,  пока  не  ощутили
кожей  рук,  что  один  стакан  теплый,  а
другой – холодный.
В ы в о д: кожа человека – это его орган
осязания,  который  помогает  нам
узнать предмет даже тогда, когда мы
его не видим. Работа в
тетради Итог урока.
– Что нового узнали на
уроке?
– Назовите органы
чувств.
- Какие правила надо
при
соблю-дать
проведении опытов. Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 5 урок.pptx

description: Урок 5Окружающий мир

description:
Проведения опытов
Что там?

description:
Работа в
тетради

description:
Спаси
бо за
урок!

title: Презентация "Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 6Окружающий мир П р а в и л а   п р о в е д е н и я   о
п ы т о в.
1)  Работу  можно  проводить  стоя,  но
говорить  друг  с  другом  тихо,  чтобы
не мешать другим.
2)  Опыт  проводится  детьми  по
очереди:  первым  экспериментирует
тот,  кто  сидит  ближе  к  двери
классной
а другой
наблюдает;  во  время  второго  опыта
учащиеся меняются ролями.
3)  После
задания
выполнения
ученики  молча  берутся  за  руки  и
поднимают их вверх, показывая этим,
что
По
завершена.
комнаты,
работа Проведения опытов
Что там? Кожа – орган осязания Нос – орган обоняния Три!
Мы теперь богатыри!
(Руки в стороны.)
Мы ладонь к глазам
приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо
(поворот вправо).
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже –
Через левое плечо
 (поворот влево).
Дружно встали. Раз! Два!
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в
боки.
Наклонились влево, Язык – орган зрения
Язык – орган вкуса Ухо – орган слуха Чего нет у нашего человека? Работа в
тетради Работа в
тетради Итог урока.
– Что нового узнали на
уроке?
– Назовите органы
чувств.
- Какие правила надо
при
соблю-дать
проведении опытов. Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 6 урок.pptx

description: Урок 6Окружающий мир

description:
Проведения опытов
Что там?

description: Кожа – орган осязания

description: Нос – орган обоняния

description:
Язык – орган зрения
Язык – орган вкуса

description: Ухо – орган слуха

description: Чего нет у нашего человека?

description:
Работа в
тетради

description:
Работа в
тетради

description:
Спаси
бо за
урок!


extracted_text:
Иван Андреевич
Иван Андреевич
Крылов
Крылов Речевая разминка:
Речевая разминка:
АМАМ
ТАМТАМ
РОЖА
РОЖА
СОВЕТ
СОВЕТ
ПРЫЖКИ
ПРЫЖКИ
СЧИТАТЬ
СЧИТАТЬ
МАРТЫШКА
МАРТЫШКА
ПЕРЕЧЕСТЬ
ПЕРЕЧЕСТЬ Петр Карлович Клодт И.А. Крылов
И.А. Крылов
Памятник И.А. Крылову
Памятник И.А. Крылову Словарная работа.
Словарная работа.
ОБРАЗОБРАЗ – вид, облик;
 – вид, облик;
КУМКУМ – крестный отец по отношению к родителям
 – крестный отец по отношению к родителям
  крестника и к крестной;
  крестника и к крестной;
УЖИМКИ – гримасы; неестественные
гримасы; неестественные
УЖИМКИ –
телодвижения;
телодвижения;
САТИРА – обличающее, бичующее осмеяние;
 – обличающее, бичующее осмеяние;
САТИРА
ПОПУСТУ  –– напрасно, бесполезно, зря
 напрасно, бесполезно, зря;
ПОПУСТУ
НА РУКУ НЕЧИСТ – нечестен, вороват.
нечестен, вороват.
НА РУКУ НЕЧИСТ – Зеркало
       и
Обезьяна
Мартышка, в зеркале
увидя образ свой, Тихохонько Медведя толк ногой:
«Смотрика,  говорит,  кум
                                      милый мой! Что это там за рожа?
Какие у неё ужимки
                    и прыжки!
Я удавилась бы с тоски,
Когда бы на неё хоть чуть
                  была похожа, А ведь, признайся, есть
Из кумушек моих таких
кривляк пятьшесть:
Я даже их могу
по пальцам перечесть».  «Чем кумушек считать
                       трудиться
Не лучше ль на себя,
кума, оборотиться?»
Ей Мишка отвечал. Но Мишенькин совет
лишь попусту пропал. Работа по учебнику
Работа по учебнику
                                с. 136
с. 136

                                чтение
чтение

вполголоса
вполголоса  Работа в парах::
Работа в парах
Кто быстрее и правильнее
Кто быстрее и правильнее
подберёт карточки, относящиеся к
подберёт карточки, относящиеся к
басне.
басне. Проверка
Проверка
Басня
Басня
Какие пороки высмеивает в
Небольшое произведение, в котором
Небольшое произведение, в котором
высмеиваются пороки людей
высмеиваются пороки людей
своих баснях И.А.Крылов?
Герои - животные, иногда люди.
Герои - животные, иногда люди.
Цель: помочь исправить недостатки,
Цель: помочь исправить недостатки,
посмеявшись над ними
посмеявшись над ними
Мораль  Диалог
Мораль  Диалог Итог урока:
Итог урока:
- Чему учат нас басни
- Чему учат нас басни
И.А.Крылова?
И.А.Крылова?
- Что бы вы посоветовали
- Что бы вы посоветовали
Обезьяне?
Обезьяне? Домашнее задание
Домашнее задание
Подготовить по выбору:
Подготовить по выбору:
1. выразительное чтение басни;
1. выразительное чтение басни;
изобразить характер героев с
изобразить характер героев с
помощью мимики, жестов;
помощью мимики, жестов;
2. выучить наизусть.
2. выучить наизусть. Спасибо
Спасибо
за внимание!
за внимание!

file_name: к уроку  крылов зеркало и обезьяна.ppt

description: Петр Карлович Клодт

description:
Но Мишенькин совет
лишь попусту пропал.

title: Конспект урока и презентация к уроку литературного чтения на тему И.А.Крылов "Зеркало и обезьяна" (3 класс)


extracted_text:
Роль поисковой деятельности
в патриотическом
воспитании учащихся
(Туник Любовь Дмитриевна, руководитель музея МБОУ «Гимназия №72»,
руководитель городского поискового отряда «Знамя»)

  Прокопьевск 2016 Великая
Отечественная
война
(19411945 гг.)
Великая Отечественная война (19411945 гг.)

file_name: Роль поисковой деятельности в патриотическом воспитании учащихся.ppt

intro: 71 лет уже прошло, как окончилась война, война, которая унесла за собой более чем 27 миллионов жизней, война, которая оставила после себя в руинах целые города и поселки, вывела из строя наши фабрики и заводы. Война принесла много страха и горя, и длилась она 1418 дней и ночей. Но, не смотря на холод, голод и повсеместную разруху, наш народ выстоял, наш народ победил! А победил он страшнейшего врага, который смог поработить многие государства

title: презентация "Роль поисковой деятельности  в патриотическом  воспитании учащихся"


extracted_text:
Урок 7Окружающий мир Посмотри, мой милый
друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе
проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса.
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг ... Посмотри, мой милый
друг,
Что находится
вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит
золотое,
Ветер листьями
играет,
Тучка в небе
проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и
листва,
Птицы, звери и леса.
Гром, туманы и роса.
Человек и время года ПРИРОДА
ЖИВАЯ
НЕЖИВАЯ Три!
Мы теперь богатыри!
(Руки в стороны.)
Мы ладонь к глазам
приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо
(поворот вправо).
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже –
Через левое плечо
 (поворот влево).
Дружно встали. Раз! Два!
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в
боки.
Наклонились влево, без тепла и света, без
воздуха и воды живые
Нежив
существа не могли бы жить
Живая
природ
а
природ
ая
а Работа в
тетради 1

2

3

1

4

3

2

5

4

5

6

6

7

7 1 К
 р
 а
П 2
 и
 в
 а

3

1

4

3

2

5

4

5

6

6

7

7 3

1 К
 р
 а
П 2   Р
 и  е
 в  к
 а  а

4

3

1

2

5

4

5

6

6

7

7 1 К

 р
 а
П 2   Р
 е
 и
 в
 к
 а
 а

4

3

4

5

5

3  Л
1

 и

2
 с

 а

6

6

7

7 1 К

 р
 а
П 2   Р
 е
 и
 в
 к
 а
 а

4 С

 о

 р
3

 о

 к

 а

4

5

5

3  Л
1

 и

2
 с

 а

6

6

7

7 1 К

 р
 а
П 2   Р
 е
 и
 в
 к
 а
 а

6

6

5 С

 о

5

 л

 н

 ц

 е

4 С

 о

 р
3

 о

 к

 а

4

3  Л
1

 и

2
 с

 а

7

7 1 К

 р
 а
П 2   Р
 е
 и
 в
 к
 а
 а

4 С

 о

 р
3

 о

 к

 а

4

5 С

 о
5

 л

 н

 ц

 е

6

3  Л
1

 и

2
 с

 а

6 Х

 о 7
Л
 о
 д

7

 и
 л
 ь
 н
 и
 к 1 К

 р
 а
П 2   Р
 е
 и
 в
 к
 а
 а

7  Ё
 л
 к
 а

5 С

 о
5

 л

 н

 ц

 е

4 С

 о

 р
3

 о

 к

 а

4

6 Х

 о
Л

7
 о

 д

 и
 л
 ь
 н
 и
 к
6

3  Л
1

 и

2
 с

 а Итог урока.
– Что нового узнали на
уроке?
– Что такое природа?
-  Какая бывает
природа?
-    Назовите  признаки
природы,
живой
неживой
признаки
природы. Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 7 урок.pptx

description: Урок 7Окружающий мир

description:
ПРИРОДА
ЖИВАЯ
НЕЖИВАЯ

description:
Работа в
тетради

description:
1

2

3

1

4

3

2

5

4

5

6

6

7

7

description:
Спаси
бо за
урок!

title: Презентация "Что нас окружает" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text: Урок 8Окружающий мир Рассмотрите рисунок.  Какой рисунок «лишний»? Почему? Рассмотрите рисунок.  Какой рисунок «лишний»? Почему?Изделие человека – Какая бывает природа? – Что из перечисленного относится к неживой природе: орел, туман, человек, насекомое, месяц, мороз? – Приведите по три примера живой и неживой природы. Человек вырастил богатый урожай пшеницы. Пшеница – это объект природы или изделие человека? – Какое изделие когда-то было частью живой природы: а) кирпичный дом; б) льняное полотенце; в) глиняная кружка; г) стальной нож. – Что  такое  явления  природы?– Что называется сезонными явлениями?  ДОЖДЬПриплыли тучи дождевые:– Лей, дождик, лей!Дождинки пляшут как живые:– Пей, рожь, пей!И рожь, склонясь к земле зеленой,Пьет, пьет, пьет.А теплый дождь неугомонныйЛьет, льет, льет. Виды дождейСпорый дождьГрибной дождьСлепой дождь РАДУГА Радуга в небе весеннем висела,Весело с неба на землю смотрела.Радостно мы улыбались в ответ:- Радуга-радуга, цвет-пересвет.Радуга в небе недолго висела,С неба на землю недолго смотрела:Растаяла...Что же на память она всемОставила?Красные маки,Жёлтые песок,Зелёные зажёгсяНа ветке листок.Жук фиолетовыйГреет бока.Синяя плещетРека в берега.Оранжевым солнцемСогреты леса.А у скворцаГолубые... глаза.     Итог урока.– Что нового узнали на уроке?– Назовите Объекты живой природы; объекты неживой природы.- Назовите изделия человека.             Спасибо за урок!

file_name: Окружающий мир 8 урок.pptx

alt: Урок 8 Окружающий мир

description:
Урок 8

Окружающий мир

description:
Рассмотрите рисунок.  Какой рисунок «лишний»? Почему?

Изделие человека

description:
– Какое изделие когда-то было частью живой природы:
а) кирпичный дом;
б) льняное полотенце;
в) глиняная кружка;
г) стальной нож.
– Что  такое  явления  природы?
– Что называется сезонными явлениями?

alt: ДОЖДЬ Приплыли тучи дождевые: –

description:
ДОЖДЬ
Приплыли тучи дождевые:
– Лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут как живые:
– Пей, рожь, пей!
И рожь, склонясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождь неугомонный
Льет, льет, льет.

alt: Виды дождей Спорый дождь Грибной дождь

description:
Виды дождей

Спорый дождь

Грибной дождь

Слепой дождь

alt: РАДУГА

description: РАДУГА

alt: Радуга в небе весеннем висела,

description:
    Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?
– Назовите Объекты живой природы; объекты неживой природы.
- Назовите изделия человека.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!


extracted_text:
Л
И
Д Х
Расположи буквы от самого
низкого дерева к высокому. Какое
слово получилось?
В А
О
Т
П Вспомни названия животных.
Из первых букв сложи слово.
Какое слово получилось?
И О
Т
К
Л Соотнеси
одинаковые
листочки.
Впиши буквы.
Какое слово
получилось?
Р
Ы Вспомни, как называются эти цветы. Первые буквы впиши в пустые
квадратики. Какое слово получилось? Впиши названия овощей и фруктов в синие квадратики.
Какое слово получилось в жёлтом столбике? Расставь буквы в нужном порядке. Какое слово получилось?
С О Л Т И К
6
3
5
1
4
2 СТО
Л Зачеркни повторяющиеся буквы.
Оставшиеся буквы запиши в пустые клеточки. Какое слово получилось?
А Е
Р В Р
Л П И Л Г
А Б О Б М
И К М Д Н
В К
Е Н Г СИНИ
ЦА КОРМУШКИ ДЛЯ СИНИЧЕК

file_name: экология  1 кл.ppt

description:
СТО
Л

description:
СИНИ
ЦА

description: КОРМУШКИ ДЛЯ СИНИЧЕК

intro: Презентация поможет рассказать ученикам 1 класса, что собой представляет экология как наука и почему мы так часто слышим это слово в своей речи и с экрана телевизора. Тема может быть рассмотрена как на уроках окружающего мира в 1 – 2 классе, так и на тематических внеклассных мероприятиях или классных часах. Скачать пособие могут и воспитатели ГПД, чтобы разнообразить досуг детей.

title: Презентация " Экология 1 класс"


extracted_text:
Игра – тренажёр
 на сложение
 в пределах 10
Автор: Станкова Наталия Валентиновна,
учитель начальных  классов МОУ
 «Беляницкая СОШ Сонковского района
Тверской области». 8
9
10
2 + 8 7
9
10
6 + 4 7
8
10
5 + 3 9
8
10
3 + 6 6
8
7
3 + 4 10
9
8
4 + 5 5
7
6
3 + 3 9
8
7
4 + 4 8
10
9
2 + 7 9
10
8
5 + 5 http://gifportal.ru/173_4.html    лыжник
http://www.proshkolu.ru/user/viknavigator/folder/49473/  шаблон
 презентации

file_name: Весёлый лыжник.ppt

description:
8
9
10
2 + 8

description:
7
9
10
6 + 4

description:
7
8
10
5 + 3

description:
9
8
10
3 + 6

description:
6
8
7
3 + 4

description:
10
9
8
4 + 5

description:
5
7
6
3 + 3

description:
9
8
7
4 + 4

description:
8
10
9
2 + 7

description:
9
10
8
5 + 5

intro: Тренажёр предназначен для учащихся начальной школы. Легко заменяя числа и знаки, можно выполнять и вычитание, и умножение, и деление. Помогает разнообразить устный счёт на уроках математики. Подходит для любого УМК. Предназначен для  работы на интерактивной доске, для самостоятельной работы детей.

title: "Весёлый лыжник" Игра – тренажёр  на сложение  в пределах 10


extracted_text:
Автономное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение
 детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического
развития детей
№ 10 «Березка» муниципального образования Ханты –Мансийского округа –Югры
 городской округ город Радужный
Непосредственно образовательная деятельность по правовому воспитанию
Непосредственно образовательная деятельность по правовому воспитанию
      детей группы общеразвивающей направленности
детей группы общеразвивающей направленности
  от 6 до 7 лет №12 «Родничок»
от 6 до 7 лет №12 «Родничок»
                          Зубко Людмила Викторовна,
воспитатель
г. Радужный
2015 Словарная работа:
 упражнять в подборе определений, сравнений и названий
действий;
активизировать в речи детей сложные предложения;
употребление прилагательных, глаголов.
Плакат «Здоровье и его составляющие»;
Иллюстрации о спорте, о пище;
Цветная бумага, картон, клей, салфетки, кисти;
ТСО:  магнитофон, кассеты с записью. Методы работы непосредственно
образовательной деятельности
Наглядный метод:
Плакат «Здоровье и его составляющие»;
 иллюстрации о спорте, о пище.
Словесный метод:
рассказ с элементами  диалога,  стихи, загадки;
хоровод «Как здоровым стать»;
разбор проблемных ситуаций
Практический метод:
Релаксация ;
коммуникативные игры «Самолеты» , «Хорошие и вредные
привычки»;
 сюрпризный момент «Доктор Айболит»;
 дидактическая игра «Назовите разные виды спорта»;
 аппликация «Мое здоровье»;
 самооценка Беседы: «Охрана здоровья», «Беда может
случиться с каждым», «Ребенок имеет право на
охрану здоровья», «Здоровье и его
составляющие»
Чтение П. Чуковского «Доктор
Айболит».
Чтение энциклопедии «Все обо всем»
Составление словесного портрета
здорового и больного человека.
Дидактическая игра  «Права ребенка»
Семейный проект
«Мое право – расти здоровым» Выставка детско – родительских работ
 на тему «Мы растем здоровыми»
Фотовыставка на тему: «О здоровом
образе жизни в детском саду»
Экскурсия в медицинский кабинет
Сюжетно – ролевые игры: «Больница»,
«Поликлиника», «На приеме у врача» Приглашение в страну
Здоровья
Игра «Самолеты»
Развивать у детей способность
принять на себя роль
неодушевленного предмета
Воспитатель:
 - Вы все крылья - я пилот.
Дети:
              Получили инструктаж -
Начинаем пилотаж,
В снег летаем и пургу
Видим чьи-то берега
Ры-ры-ры рычит мотор,
Мы летаем выше гор.
Вот снижаемся мы все
К нашей взлетной полосе!
Что ж закончен наш полет.
До свиданья, самолет. Дети рассказывают стихи о  стране
«Здоровья»
Здравствуй, страна «Здоровья»,
ты одна на свете,
Где всем управляют маленькие дети.
Здесь всегда спокойно,
солнечно, тепло,
Тому, кто живет здесь, очень повезло!
 И очень рада детвора, что здесь
защищают Детские права.
Беседа о правах
ребенка
•Право на охрану здоровья
•Право на медицинское
обслуживание Доктор Айболит:
Здравствуйте, дети.
Что случилось, вы заболели?
Вы не будите болеть,
ну а вдруг случится,
Буду горлышко вам греть,
класть в носки горчицу,
К вам домой всегда приеду,
выпишу лекарства,
Дети не должны болеть,
кашлять и сморкаться.
Цветок «Здоровья» Дети рассказывают стихи
 о правилах личной гигиены
Зубы чистить важно очень,
Важно с мылом умываться
Перед сном всегда купаться.
Очень важно руки мыть
Важно чаще ногти стричь.
Под ногтями грязи чтобы,
Не выращивать микробы.
Регулярно уши чистить,
Ноги, обувь держать чистой,
Кушать по часам и спать
Утром по часам вставать. Дидактическая игра
«Назови и покажи разные
 виды спорта»
Муз. и слова Е. Александрова Загадывание загадок «Я приветствую тебя, Земля»!
«Я приветствую тебя, Вода»!
«Я приветствую тебя, Воздух»!
 «Я приветствую тебя,  Солнце»! Беседа о правильном
 питании Игра направленная на
уточнение  знании детей о
здоровом образе жизни Возвращение в детский сад Поставленная  цель  непосредственно  образовательной  деятельности

по
соответствует
образовательной области «Здоровье»,  а также возрастным возможностям детей
группы общеразвивающей направленности от 6ти до 7ми лет.
программы  ДОУ
образовательной
содержанию
  При  планировании  образовательной  деятельности  исходила  из
возрастных    и  индивидуальных    особенностей    детей  с  преобладанием  ярко
выраженной  двигательной  активностью,      на  основе  гуманности,  с  усилением
внимания к интересам ребенка.
Конкретно поставленная цель: «Формирование представлений о правах
ребенка,  об  условиях  сохранения  и  укрепления  здоровья»    способствовала
отслеживанию результатов образовательной деятельности.  У каждого  ребенка
была возможность использовать  свой собственный опыт.
Тема  образовательной  деятельности    тесно  интегрируется    с    другими
областями:  «художественное  творчество»  (аппликация  «Цветок    здоровья»)  и
«музыка»(хоровод  «Как  здоровым  стать»),  «социализация»  (беседа  «Ребенок
имеет  право  на  охрану  здоровья»,  сюжетноролевые
  игры  «Больница»,
«Поликлиника»,  «На  приеме  у  врача»,  дидактическая  игра  «Назовите  разные
виды спорта»),«чтение художественной литературы» (рассказы, стихи, загадки о
здоровье) ,  «труд» (труд медицинской сестры, врача),  «безопастность»(беседы
«Охрана здоровья», «Беда может случиться с каждым») . Поставленные задачи    решались комплексно.
Образовательная деятельность  носила развивающий характер.
Предварительная работа была проведена в полном объёме.
Структура  непосредственно образовательной деятельности  выбрана в
соответствии в видом  образовательной деятельности.
Основная форма – игровая.
Основные методы: игра , игровые упражнения, дидактические игры,
сюрпризный момент.
Формы организации:
 игра (разные этапы игры со сменой поз, переходом от одного места  к
другому;
сюрпризный момент(приход персонажа – доктора Айболита);
практическая деятельность(аппликация на тему «Цветок здоровья»)
На протяжении всей образовательной деятельности поэтапно
происходила смена видов деятельности у  детей поддерживалась мотивация,
дети являлись активными участниками, это позволило сохранить у детей
положительный эмоциональный настрой.
 Цель образовательной деятельности достигнута в полном объеме.
Эффективность данной  деятельности  определилась степенью активности и
заинтересованности  детей.

Дети дошкольного возраста мыслят конкретными
образами, поэтому я использовала  сюрпризный момент -
появление персонажа  - доктора Айболита.
 Каждый ребенок высказывал свою мысль, свое
мнение. Ребята  проявили активность на всех этапах
непосредственно  образовательной деятельности

description: Загадывание загадок

description:
Беседа о правильном
 питании

description: Возвращение в детский сад

intro:
Цель: формирование представлений о правах ребенка, об условиях сохранения и укрепления здоровья

Обучающие:
 обобщить и закрепить знания о правах ребенка: право на охрану здоровья и медицинское обслуживание ;
Закрепить представление о здоровье, здоровом образе жизни;
раскрыть значение оздоровительных мероприятий
«помощников  здоровья»;
 уточнить представления детей о понятиях  «медицинское обслуживание, «здоровый образ жизни»;
 формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Развивающие:
 развивать разговорную речь детей, активный  словарь, умение делать выводы, отвечать на вопросы, слушать собеседника;
развивать у детей способность принять на себя роль неодушевленного предмета;
закрепить знания о разных видах спорта;
уточнить знания детей о здоровом образе жизни;
развивать  умения аккуратно наклеивать элементы аппликации;
быть внимательным.
Воспитывающие:
воспитывать бережное отношение  к состоянию  своего здоровья и здоровья окружающих.обобщить и закрепить знания о правах ребенка: право на охрану здоровья и медицинское обслуживание ;
Закрепить представление о здоровье, здоровом образе жизни;
раскрыть значение оздоровительных мероприятий
«помощников  здоровья»;
 уточнить представления детей о понятиях  «медицинское обслуживание, «здоровый образ жизни»;
 формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

title: "В стране здоровья"Непосредственно образовательная деятельность по правовому воспитанию    детей группы общеразвивающей направленности  от 6 до 7 лет


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Дыбыс үндестігі Сабақтың мақсаты:
жүргізе
                                      Ауызша,  жазбаша  жаттығу
жұмыстарын

оқушылардың теориялық білімін
                                      бекіту,  іздендіре  отырып,
нәтижеге өз беттерінше жетуге
              үйрету.
отырып,
  Дыбыс  үндестігін  қолдану  дағдысын
қалыптастыру,
шығармашылыққа баулу, дұрыс сөйлеуге
                   машықтандыру.
      Ана  тілін  қадірлеуге,  білімділікке,
сауаттылыққа  тәрбиелеу Шеңбер құру “Сен кімсің”
ойыны
Топқа бөліну Үй тапсырмасын
тексеру
Ой қозғау Қайталау
“Мен саған ,сен
маған” Суреттегі заттарды ата Топпен жұмыс
Ұяң тобы: 23 бет 2 жаттығу
Үнді тобы: 23 бет 3 жаттығу
Қатаң тобы: Берілген сурет бойынша
сөйлем құрастыру “Жасырын сөзді тап”
қ
а
а
б
с
т
а Жаңбыр жауып
басылды,
Аспан шайдай
ашылды.
Қызыл,сары,жасылды,

Көкте бір зат асылды. Үй тапсырмасы:
24 бет 4 жаттығу Рефлексия
“Смайликтер”

file_name: жаттығу 1.pptx

description:
Сабақтың тақырыбы:
Дыбыс үндестігі

description: Шеңбер құру

description:
“Сен кімсің”
ойыны
Топқа бөліну

description:
Үй тапсырмасын
тексеру
Ой қозғау

description:
Қайталау
“Мен саған ,сен
маған”

description: Суреттегі заттарды ата

description:
“Жасырын сөзді тап”
қ
а
а
б
с
т
а

description:
Үй тапсырмасы:
24 бет 4 жаттығу

description:
Рефлексия
“Смайликтер”

title: урок казахского языка 4класс


extracted_text:
Игра – тренажёр на сложение и
вычитание в  пределах 10
для первоклассников.
Автор: Станкова Наталия Валентиновна
учитель  начальных классов МОУ
«Беляницкая СОШ
Сонковского района Тверской области» 4
7
5
3 + 2 3
4
5
2 + 2 6
7
8
5 + 2 5
7
6
4 + 2 8
9
7
10 – 2 10
9
7
8 + 2 6
5
4
7 – 2 10
9
8
7 + 2 6
7
8
9 – 2 http://gifportal.ru/142_2.html  самолёт
Фоны авторские

file_name: игра-тренажёр.ppt

description:
4
7
5
3 + 2

description:
3
4
5
2 + 2

description:
6
7
8
5 + 2

description:
5
7
6
4 + 2

description:
8
9
7
10 – 2

description:
10
9
7
8 + 2

description:
6
5
4
7 – 2

description:
10
9
8
7 + 2

description:
6
7
8
9 – 2

title: "Подними самолёт в небо" Игра – тренажёр на сложение и  вычитание в  пределах 10


extracted_text:
Горячий стул Ранжирование карточек
Ранжирование карточек
волшебные
бытовые
о животных Оценивание
Оценивание
Две звезды, одно пожелание
Две звезды, одно пожелание Оценивание
Оценивание Словарная работа
Словарная работа
Мачеха – не родная мать.
 Падчерица – не родная дочь.
Затужил, заплакал – опечалился.
Озноб – замерзла до дрожи.
Окостенеть – замерзнуть до смерти.
Сжалился – пожалел.
 Короб – круглая коробка,
Рогожа – грубая ткань.
Заголосила – громко закричала, заплакала Физминутка
Физминутка Заполни таблицу
Заполни таблицу
V
Я это знаю
+
?
Это новое для меня
непонятно, нужны объяснения Молодцы! Синквейн
Синквейн
       1 группа:                        2 группа
      Падчерица                            Морозко Синквейн
Синквейн
11
22
33
44
55
Кто? Что? (тема)
Кто? Что? (тема)
1 сущное
1 сущное
Какой? (описание
Какой? (описание
темы)
темы)
2 прилных
2 прилных
Что делает?
Что делает?
3 глагола
3 глагола
Что автор думает?
Что автор думает?
Кто? Что?
Кто? Что?
(обобщение)
(обобщение)
Фраза из
Фраза из
четырёх слов
четырёх слов
1 сущное
1 сущное Синквейн
Синквейн
Сказка
Волшебная бытовая
Сказывает побеждает превращает
В сказке добро побеждает зло
Выдумка Лестница успеха
Лестница успеха Домашнее задание:
придумать сказку по данному началу
Стр.84 Спасибо  за
Спасибо  за
      внимание!
внимание!

file_name: панорамный урок.ppt

description: Горячий стул

description:
Оценивание
Оценивание

description:
Физминутка
Физминутка

description: Молодцы!

description:
Лестница успеха
Лестница успеха

intro: презентация подготовлена к открытому уроку по литературе в 5 классе казахской школы по теме  русская народная сказка"Морозко". Состоит из 16 слайдов, на которых даны задания к уроку и различные таблицы. Урок проведен на областном семинаре в селе Байтуган Нуринского района.

title: презентация на тему "Морозко"


extracted_text:
Урок 10Окружающий мир окружают:
Прыгают, плавают, в
небе летают,
Всюду животные нас
В земле притаились,
снуют под ногами…
Сколько всего их живет
рядом с нами? Отгадайте
загадки
Гребешок
аленький,
Кафтанчик
рябенький,
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Двойная бородка,
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
(Цыпленок.)

Важная походка.
Раньше всех
встаёт
Голосисто поёт. Отгадайте
загадки
Гребешок
аленький,
Кафтанчик
рябенький,
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Двойная бородка,
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
(Цыпленок.)

Важная походка.
Раньше всех
встаёт
Голосисто поёт. Отгадайте
загадки
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
собирает.
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
(Цыпленок.)
Двойная бородка,
Важная походка.
Голосисто поёт. Отгадайте
загадки
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Цыпленок.)
Курица
собирает.
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.) Отгадайте
загадки
Явился в желтой
шубке:
Прощайте, две
скорлупки! Отгадайте
загадки
Явился в желтой
шубке:
Прощайте, две
скорлупки!

Цыплёнок Что
-
объединяет
этих животных?
– Рассмотрите
рису-нок.
Расскажите,  как
появляется
на
свет  и  растет
цыпленок.
Он
похож  на  свою
маму? Назовите отличительные
признаки животного мира.
(Животные рождаются, дышат, питаются,
оставляют потомство.) – Можете ли вы то же самое
сказать о корове?
Значит, корова – тоже животное? Отгадайте
загадки
Бурый
сладкоежка
По лесу идёт.
– Где моя малина?
Где тут сладкий
мёд? Докажи, что
медведь
животное
Бурый
сладкоежка
По лесу идёт.
– Где моя малина?
Где тут сладкий
мёд? Отгадайте
загадки
бродил:
Мальчик по лесу
– Ой, смотрите,
крокодил!
Что за чудо? Что за
шутка?
Крокодил совсем
малютка!
Как тот мальчик ни
старался,
Крокодила не Докажи, что
ящерица  животное
Мальчик по лесу
бродил:
– Ой, смотрите,
крокодил!
Что за чудо? Что за
шутка?
Крокодил совсем
малютка!
Как тот мальчик ни
старался,
Крокодила не
поймал. Отгадайте
загадки
Удивительный
портной, –
Нет катушки ни
одной,
нет,
И машинки швейной
И утюг не разогрет…
Но зато иголки есть,
Сколько их? Не
перечесть! Докажи, что
ёж  животное
Удивительный
портной, –
Нет катушки ни
одной,
нет,
И машинки швейной
И утюг не разогрет…
Но зато иголки есть,
Сколько их? Не
перечесть! Отгадайте
загадки
Певчих птиц не
перечесть,
Но одна такая есть:
Не сверкает
опереньем,
Неприметная на вид,
А чудесным звонким
пеньем
Всех на свете удивит.
Можно слушать без
конца Докажи, что
соловей  животное
Певчих птиц не
перечесть,
Но одна такая есть:
Не сверкает
опереньем,
Неприметная на вид,
А чудесным звонким
пеньем
Всех на свете удивит.
Можно слушать без
конца Отгадайте
загадки
А кого в лесу
недаром
Называют
санитаром? Докажи, что
дятел  животное
А кого в лесу
недаром
Называют
санитаром? Бобёр в бору затеял
Бобёр на бал гостей
бал,
созвал:
дуют,
Белочки во флейты
Польку бабочки
танцуют,
Даже тихий
барсучок
Туфельками чок да
чок! Работа
в тетради
– Какие животные
здесь изображены? Что
вы знаете об их жизни?
– Помогите животным
заселиться в свои
домики.
– По какому признаку
вы раздавали
«входные билеты»?
(Насекомым – красного
цвета, птицам – синего,
млекопитающим – желтого.)
– Назовите признаки
птиц, млекопитающих. Итог урока.
- Что нового узнали на
уроке?
    -  Докажите, что
животные –  часть живой
природы. Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 10 урок.pptx

description: Урок 10Окружающий мир

description:
Спаси
бо за
урок!

title: Презентация "Животные - часть природы" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text: Урок 9Окружающий мир Рассмотрите силуэты. Кто изображён?1324 Рассмотрите силуэты. Кто изображён?1324Волк МедведьРысьЛисаЧто объединяет волка, медведя, рысь и лису? Как назвать их одним словом?  Рассмотрите рисунок.  Какой рисунок «лишний»? Почему? Рассмотрите рисунок фантастического животного. Из частей каких зверей оно составлено? ЛисаКороваВерблюдЛосьТигрпризнаки  животных:  все животные рождаются, дышат, питаются, спят, передвигаются, оставляют потомство Дятел дерево долбил,Деда стуком разбудил.Дятел клювом дуб долбит,В щепки дерево дробит.– Дятел, в дереве – дыра,Перестать давно пора! Для животных организмов необходима пища. По виду пищи животных делят на разные группы. Рассмотрите изображения животных. Сравните строение зубов этих животных. Какая существует связь между строением зубов и видом пищи?Питается насекомымиПитается орехамиРасскажите о жизни ежа и белки Что за зверь леснойВстал, как столбик, под соснойИ стоит среди травы –Уши больше головы? Что за зверь леснойВстал, как столбик, под соснойИ стоит среди травы –Уши больше головы?Заяц – млекопитающее, травоядное С ветки на ветку быстрый, как мяч,Прыгает по лесу рыжий циркач.Вот на лету он шишку сорвал,Прыгнул на ствол и в дупло убежал. С ветки на ветку быстрый, как мяч,Прыгает по лесу рыжий циркач.Вот на лету он шишку сорвал,Прыгнул на ствол и в дупло убежал.Белка – млекопитающее, травоядное Черный жилет,Красный берет.Нос, как топор,Хвост, как упор. Черный жилет,Красный берет.Нос, как топор,Хвост, как упор.Дятел – птица, хищник Хвост пушистый,Мех золотистый,В лесу живет,В деревне кур крадет. Хвост пушистый,Мех золотистый,В лесу живет,В деревне кур крадет.Лиса – млекопитающее, хищник Нам нужны иголки для шитья.А кому нужны иголки для житья? Нам нужны иголки для шитья.А кому нужны иголки для житья?Еж – млекопитающее, всеядное По лужку он важно бродит,Из воды сухим выходит,Носит красные ботинки,Дарит мягкие перинки. По лужку он важно бродит,Из воды сухим выходит,Носит красные ботинки,Дарит мягкие перинки.Гусь – птица, всеядная Маленький мальчишкаВ сером армячишкеПо дворам шныряет,Крохи собирает,По полям кочует –Коноплю ворует. Маленький мальчишкаВ сером армячишкеПо дворам шныряет,Крохи собирает,По полям кочует –Коноплю ворует.Воробей – птица, всеядная     Итог урока.– Что нового узнали на уроке?– Какие животные относятся к млекопитающим?Назовите существенные признаки всех птиц.На какие группы по способу питания делятся все животные?             Спасибо за урок!

file_name: Окружающий мир 9 урок.pptx

alt: Урок 9 Окружающий мир

description:
Урок 9

Окружающий мир

description:
Рассмотрите силуэты.
Кто изображён?

1

3

2

4

Волк

Медведь

Рысь

Лиса

Что объединяет волка, медведя, рысь и лису? Как назвать их одним словом?

alt: Лиса Корова Верблюд Лось Тигр признаки животных: все животные рождаются, дышат, питаются, спят, передвигаются, оставляют потомство

description:
Дятел дерево долбил,
Деда стуком разбудил.
Дятел клювом дуб долбит,
В щепки дерево дробит.
– Дятел, в дереве – дыра,
Перестать давно пора!

alt: Для животных организмов необходима пища

alt: Рассмотрите изображения животных

description:
Рассмотрите изображения животных. Сравните строение зубов этих животных. Какая существует связь между строением зубов и видом пищи?

Питается насекомыми

Питается орехами

Расскажите о жизни ежа и белки

description:
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?

Заяц – млекопитающее, травоядное

alt: С ветки на ветку быстрый, как мяч,

alt: С ветки на ветку быстрый, как мяч,

description:
С ветки на ветку быстрый, как мяч,
Прыгает по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол и в дупло убежал.

Белка – млекопитающее, травоядное

description:
Черный жилет,
Красный берет.
Нос, как топор,
Хвост, как упор.

Дятел – птица, хищник

alt: Хвост пушистый, Мех золотистый,

alt: Хвост пушистый, Мех золотистый,

description:
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.

Лиса – млекопитающее, хищник

description:
Нам нужны иголки для шитья.
А кому нужны иголки для житья?

Еж – млекопитающее, всеядное

description:
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.

Гусь – птица, всеядная

alt: Маленький мальчишка В сером армячишке

alt: Маленький мальчишка В сером армячишке

description:
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает,
По полям кочует –
Коноплю ворует.

Воробей – птица, всеядная

description:
    Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?
– Какие животные относятся к млекопитающим?
Назовите существенные признаки всех птиц.
На какие группы по способу питания делятся все животные?

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!


extracted_text:
СЕМЕЙНЫЕ
ТРАДИЦИИ.
СЕМЕЙНОЕ
Родительское собрание
«СЕМЬЯ.
ВОСПИТАНИЕ»

file_name: Семья. Семейные традиции.Семейное воспитание..pptx

title: Родительское собрание " Значение семейных традиций в воспитание детей"


extracted_text:
1/19/17
Устный счет.
Учитель математики МБОУ СОШ №
1 с. Кизляр     Магометова Х. Н
6
класс
6 класс Умножить числитель и
знаменатель дроби на 4.
1
4
2
3
1
5
2
7
Умножить числитель и знаменатель дроби на 4. Разделить числитель  и
знаменатель дроби на 2.
2
4
6
8
10
12
Разделить числитель  и знаменатель дроби на 2. Замените каждую из
следующих дробей дробью,
знаменатель которой равен 20

410
12
3
4
4
5

820
1
020
15
20
16
20
Замените каждую из следующих дробей дробью, знаменатель которой равен 20 Замените каждую из
следующих дробей дробью,
знаменатель которой равен 20

44
0
40
100
8
80
12
60

220
820
2
20
4
20
Замените каждую из следующих дробей дробью, знаменатель которой равен 20 Сравнить дроби
1
5
и
1 и
и
2
6
3
3
3
6
6
6
 Сравнить дроби б 9
в 1011Вставь пропущенный числитель, чтобы
получились верные равенства:
1
8
2
8
3
8

3
а
2  )
3  )


2

1
8
 8
 8
4  )
Вставь пропущенный числитель, чтобы получились верные равенства: Вычислить
2
4 
5
4 
5
7
8 
9
3
1
5
8
2
2
9

1
7 
5
2
13
6
11
9
8
4
2
1
13
2
11

5
Вычислить 2 
4
8
3
7
8
11

7
11
4
3

5
1
8
3
7
3
11
Вычислить
8 
3
5 
8
1
4 
9
1
5
7
2
5
8
7
9
2
Вычислить 4
10
Вычислите, используя
свойства сложения и
7
8
6
7
вычитания
5

6
7
15
8
9



26
34

1
9



3

5

6

7
15
3
5







7
8
1
7
3
5
13

1
24

6
30




3
Вычислите, используя свойства сложения и вычитания Тема урока:
     О с н о в н о е
с в о й с т в о   д р о б и .
1/19/17 Решаем:
№ 216
№ 217
№ 221 Запиши равенства, заменяя х и у так,
чтобы получились истинные равенства
Проверьте себя:
1 .
1 вариант
х
15
3

5

6 
11
24
х
2 .
3 .

х
40
7
8
2 вариант
1 .

7 
у
21
36
2 .
3 .

1
у
4
32

24 
30
12
у
у =
12
у =
8
у =
15
х =
9
х =
44
х =
35
Запиши равенства, заменяя х и у так, чтобы получились истинные равенства1 вариант2 вариант                  1 .                 1 .                   2 .                  2 .                   3 .                    3 .х = 9у = 12х = 44у = 8х = 35у = 15Проверьте себя: Повторяем:
[(185–5х)·15–
90]:45=58
[(8у–98):2+56]·36–
268=2000х=1
х=14
[(185–5х)·15–90]:45=58[(8у–98):2+56]·36–268=2000х=1х=14 № 233(2)
                                     Охотник прошел 32,4 км.
Первые 4,5 ч он двигался со скоростью 5,2 км/ч
и сделал привал на 1,6 ч, а остальное время он
шел по болотистой местности со скоростью 2,5
км/ч.        Сколько времени охотник затратил на
32,4 км
весь переход?
Привал
   1,6ч
4,5ч
5,2км/ч
2,5км/ч
болото
      дорога
№ 233(2) Домашнее
задание
П. 8
№ 237;
№ 240(в);
№ 241(б);

file_name: Урок № 22 Основное свойство дроби.pptx

description:
Решаем:
№ 216
№ 217
№ 221

intro:
УРОК 22.              ТЕМА:ОСНОВНОЕ СВОЙСТВА ДРОБИ. П.8.   (2)
Цели: способствовать выработке навыков и умений учащихся при решении задач и упражнений; научить применять основное свойство дроби при выполнении упражнений.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Двое учащихся работают на доске:
а) первый решает задачу № 233 (1);
б) второй учащийся решает № 241 (б).
2. Устно решить № 222 (в; г; д).
3. Устно решить № 223.
II. Работа по учебнику.
Прочитать по учебнику раздел «Говорите правильно» на странице 35.
III. Выполнение упражнений.
1. По рисунку 10 устно решить № 212 (в; г).
2. Устно решить № 213 (а). Повторить основное свойство дроби. Решить № 220 на доске и в тетрадях.
3. Решить № 215, начертив на доске и в тетрадях координатный луч.
4. Решить устно № 218 и 221 (в –г) с коллективным обсуждением.
5. Повторение изученного материала:
а) Решить № 230 (1) с комментированием.
б) Устно решить № 234.
в) Решить самостоятельно: № 235.
8,12 • 0,25 + 3,24 • 0,25 = 0,25 • (8,12 + 3,24) = 0,25 • 11,36 = 2,84.
г) Решить № 233 (2).
Решение.
1) 5,2 • 4,5 = 23,4 (км) прошли по дороге.
2) 32,4 – 23,4 = 9 (км) осталось пройти.
3) 9 : 2,5 = 90 : 25 = 3,6 (ч) шли по болотистой местности.
4) 4,5 + 1,6 + 3,6 = 9,7 (ч) затрачено на весь переход.
Ответ: 9,7 ч.
IV. Итог урока.
1. Используя основное свойство дроби, найдите значения х:
а)
2. Беседа об истории дробей (прочитать исторический материал на с. 116).
Домашнее задание: выучить определения из п. 8; решить № 238, № 239 (б), № 240 (а; б; в), № 241 (б).УРОК 22.              ТЕМА:ОСНОВНОЕ СВОЙСТВА ДРОБИ. П.8.   (2)
Цели: способствовать выработке навыков и умений учащихся при решении задач и упражнений; научить применять основное свойство дроби при выполнении упражнений.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Двое учащихся работают на доске:
а) первый решает задачу № 233 (1);
б) второй учащийся решает № 241 (б).
2. Устно решить № 222 (в; г; д).
3. Устно решить № 223.
II. Работа по учебнику.
Прочитать по учебнику раздел «Говорите правильно» на странице 35.
III. Выполнение упражнений.
1. По рисунку 10 устно решить № 212 (в; г).
2. Устно решить № 213 (а). Повторить основное свойство дроби. Решить № 220 на доске и в тетрадях.
3. Решить № 215, начертив на доске и в тетрадях координатный луч.
4. Решить устно № 218 и 221 (в –г) с коллективным обсуждением.
5. Повторение изученного материала:
а) Решить № 230 (1) с комментированием.
б) Устно решить № 234.
в) Решить самостоятельно: № 235.
8,12 • 0,25 + 3,24 • 0,25 = 0,25 • (8,12 + 3,24) = 0,25 • 11,36 = 2,84.
г) Решить № 233 (2).
Решение.
1) 5,2 • 4,5 = 23,4 (км) прошли по дороге.
2) 32,4 – 23,4 = 9 (км) осталось пройти.
3) 9 : 2,5 = 90 : 25 = 3,6 (ч) шли по болотистой местности.
4) 4,5 + 1,6 + 3,6 = 9,7 (ч) затрачено на весь переход.
Ответ: 9,7 ч.
IV. Итог урока.
1. Используя основное свойство дроби, найдите значения х:
а)
2. Беседа об истории дробей (прочитать исторический материал на с. 116).
Домашнее задание: выучить определения из п. 8; решить № 238, № 239 (б), № 240 (а; б; в), № 241 (б).

title: Презентация по математике на тему "Основное свойства дроби"


extracted_text:
«ЗНАКОМЬТЕСЬ: НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА»
Государственное учреждение образования « РУХЧАНСКИЙ УПК
ЯСЛИ _ САД СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Васильчук Валентина Яковлевна,
учитель начальных классов, высшая
Выполнила
категория ЗНАКОМЬТЕСЬ
РУХЧАНСКИЙ УПК ЯСЛИ _ САД СРЕДНЯЯ
ШКОЛА»— это надѐжная и тихая
гавань,
 от которой в море знаний
отправляются ученики ,
это счастливый островок детства,
где они делают свои первые
самостоятельные шаги в мир
открытий и свершений. ГУО «Рухчанский УПК  ясли –сад средняя
школа»

file_name: Конкурс Знакомьтесь НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА.pptx

intro: Материал создан для участия в конкурсе .В презентации освещена работа начальной школы: воспитательные мероприятия, учебная работа, внеклассная, работа с родителями , мероприятия по ЗОЖ, трудовая деятельность, показаны достижения учащихся и педагога. работа может помочь учителю создать презентации для своей школы и познакомиться с нашим учреждением.Материал оформлен на 44 слайдах с музыкальным сопровождением

title: Презентация " Знакомьтесь, начальная школа"


extracted_text:
Урок 11Окружающий мир – Каких животных мы можем встретить на
лесной полянке?
– Как называют животных, которые живут
в лесу?
– Сегодня на уроке мы узнаем о жизни
диких животных, уточним и проверим
наши знания о домашних и диких Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Назовите не только взрослых животных, но и их детенышей. (Медведь,
медведица, медвежонок; белка, бельчонок; кабан, поросенок; заяц, зайчонок.) Рассказ Н. Сладкова
«Угадай: кто я?»
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
– Что нового вы
узнали про
белку?
– Где живет
белка?
– Чем питается
белка?
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.) Отгадайте загадку
Летом ходит без
дороги
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Возле сосен и
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
берёз,
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
А зимой он спит в
(Цыпленок.)
(Петух.)
берлоге,
От мороза прячет
нос. Летом ходит без
дороги
Возле сосен и
берёз,
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
А зимой он спит в
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
От мороза прячет
(Цыпленок.)
берлоге,
– Расскажите,
что вы знаете
о медведе.
нос. Идет медведь,
шумит в кустах,
Спускается в
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
овраг…
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
так!
(Петух.)
На двух ногах, на
(Цыпленок.)
двух руках –
Мы тоже можем Отгадайте загадку
Я чабан, овец
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
пасу.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
С буквой «к» –
живу в лесу.
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.) Отгадайте загадку
Я чабан, овец
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
пасу.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
С буквой «к» –
живу в лесу.
Кабан
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
– Расскажите, что вы
знаете о жизни кабана? Отгадайте загадку
Трав копытами
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
касаясь,
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Ходит по лесу
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
красавец,
(Цыпленок.)
Ходит смело и
легко,
Рога раскинув
широко. Трав копытами
касаясь,
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Ходит по лесу
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
красавец,
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
Ходит смело и
(Цыпленок.)
Лось
(Петух.)
легко,
– Лось – очень крупное животное. Самца
легко узнать по огромным ветвистым
Рога раскинув
рогам, которые отсутствуют у самок. Лоси
любят полакомиться молодыми ветками
ив, сочных осин и берез. Они щиплют
траву, папоротники и другие растения, а
также едят грибы. Лоси проводят много
времени у водоемов. Они отличные
пловцы. Чуть ли не в недельном возрасте
широко. Отгадайте загадку
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Длинноухий,
косоглазый,
Скачет без
оглядки
(Цыпленок.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
От волка и от
лисицы.
Кто нашёл
отгадку? Длинноухий,
косоглазый,
Скачет без
оглядки
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
От волка и от
(Цыпленок.)
Заяц
лисицы.
Кто нашёл
– Расскажите, что вы знаете о жизни
отгадку?
зайца.
– Объясните, почему говорят, что
«заяц летом серый, а зимой  белый»?
– А на самом-то деле заяц летом совсем не
серый, а бурый. А серым он бывает лишь одну Рассказ Н. Сладкова
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
–  Что  общего  у  всех  этих
живот-ных:  у  медведя,
белки, зайца?
(Это дикие животные, потому
что они сами добывают себе
пищу, находят или строят себе
жилище, заботятся о своем
потомстве.) Игра
«Найди домик»
медведь
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
барсук
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
белка
дупло
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
берлога
(Цыпленок.)
нора Игра
«Найди домик»
медведь
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
барсук
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
белка
дупло
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
берлога
(Цыпленок.)
нора Ребусы
«Дикие животные»
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Попробуй решить ребус, читая первые буквы слов Ребусы
«Дикие животные»
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
 Б        Е      Л
К      А Ребусы
«Дикие животные»
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Попробуй решить ребус, читая первые буквы слов Ребусы
«Дикие животные»
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
 К        А       Б
 А     Н Ребусы
«Дикие животные»
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Попробуй решить ребус, читая первые буквы слов Ребусы
«Дикие животные»
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
  З         А         Я
        Ц Ребусы
«Дикие животные»
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Попробуй решить ребус, читая первые буквы слов Ребусы
«Дикие животные»
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
 Л        И         С
      А Итог урока.
- Что нового узнали на
уроке?
    -  Назовите диких
животных нашего края.
    - Назовите признаки
диких   животных. Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 11 урок.pptx

description: Урок 11Окружающий мир

description:
Спаси
бо за
урок!

title: Презентация "Дикие и домашние животные" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 12Окружающий мир Отгадайте загадку
Не страшна ему
вода,
Не намокнет
никогда.
На одной ноге он
спит,
Если тронешь –
зашипит.
Очень я его
боюсь. Не страшна ему
вода,
Не намокнет
никогда.
На одной ноге он
спит,
Если тронешь –
зашипит.
Очень я его
боюсь. Отгадайте загадку
Солнце раньше
всех встречает,
Курам корм он
добывает,
Шпоры носит он
умело,
Может в бой пойти
он смело.
И не трудно поутру
Разбудить всех … Солнце раньше
всех встречает,
Курам корм он
добывает,
Шпоры носит он
умело,
Может в бой пойти
он смело.
И не трудно поутру
Разбудить всех …
(петуху). Отгадайте загадку
Среди двора
стоит копна:
Спереди вилы,
сзади метла.
(Корова) Среди двора
стоит копна:
Спереди вилы,
сзади метла.
(Корова) Отгадайте загадку
С бородой, а не
старик,
С рогами, а не
бык,
Доится, а не
корова,
Лыко дерет, а
лаптей не плетет. С бородой, а не
старик,
С рогами, а не
бык,
Доится, а не
корова,
Лыко дерет, а
лаптей не плетет.
        (Коза) Отгадайте загадку
Ноги тонки, бока
звонки,
А хвост –
закорючкой. Ноги тонки, бока
звонки,
А хвост –
закорючкой.
(Собака) Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.) Какое животное здесь
«лишнее»? Объясните
почему
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.) Домашние животные
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.) «Как появились домашние животные»
- Люди кормят их, строят им жилища, заботятся об их
потомстве.

Домашние
животные

Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Мясо, жир,
молоко, кожа,
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)

Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
яйца, пух,
перья,
шерсть, мед,
(Цыпленок.)
(Петух.)
Человек
воск,
лекарства,
охрана жилья,
транспортное
средство,
общение Отгадайте загадку
Явился в желтой
шубке:
– Прощайте, две
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
скорлупки!
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
(Цыпленок.) Явился в желтой
шубке:
– Прощайте, две
скорлупки!
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
(Цыпленок,
(Цыпленок.)
утенок) Отгадайте загадку
С хвостом, а не
зверь.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
С перьями, а не
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
птица.
(Цыпленок.) С хвостом, а не
зверь.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
С перьями, а не
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
птица.
(Цыпленок.)
(Рыба) Отгадайте загадку
Домовитая
хозяйка
Пролетела над
лужайкой.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Похлопочет над
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
цветком –
(Цыпленок.)
Он поделится
медком.
(Пчела) Домовитая
хозяйка
Пролетела над
лужайкой.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
Похлопочет над
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Петух.)
цветком –
(Цыпленок.)
Он поделится
медком.
(Пчела) Гулял по улице щенок –
Не то Пушок, не то
Дружок.
Гулял в метель и в
солнцепек,
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
И под дождем гулял и
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
мок.
(Цыпленок.)
И если даже шел снежок,
Гулял по улице щенок.
Гулял в жару, в мороз и в
Гулял, гулял, гулял и –
сырость.
вырос. Какие признаки
показывают, что
кошка напугана?
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.) Работа
в печатной тетради
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.) 1. З а к о н ч и т е   п р е д л о ж е н и я.
а)  Животные,  которые  сами  добывают  себе
пищу,  защищаются  от  врагов,  сами  устраивают
себе жилье, выводят потомство, называются ...
б) Животные, которых разводят люди, кормят и
защищают их, строят для них жилища, заботятся
об их потомстве, называются ... .
(Цыпленок.)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
–  Из  перечисленных  названий  животных
выберите сначала домашних, а потом диких:
попугай,  белка,  канарейка,  черепаха,  корова,
курица, медведь, овца, заяц, лягушка. 2. С о е д и н и т е   с т р е л к а м и
названия домашних животных и
то,
корова
что от них получает человек:
яйца
куры
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)

молоко, сыр,
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
масло
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
овцы

пчёлы
мёд

шерсть 3. С о е д и н и т е   с т р е л к а м и
название животного и название его
жилища:
корова

медведь
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
куры

(Петух.)

лиса

лошадь
берлога

хлев
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)

Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
конюшня
(Цыпленок.)

курятник

нора 4. И г р а  «Отгадай
детеныша».
Свинья.                 Корова.
        Утка.
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает
Голосисто поет.
(Петух.)
Гусь.                      Лошадь.
         Овца.
(Цыпленок.)
            Кошка. Итог урока.
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Каких животных
называют домашними?
– Каких животных
называют дикими? Спаси
бо за
урок!

file_name: Окружающий мир 12 урок.pptx

description: Урок 12Окружающий мир

description:
Спаси
бо за
урок!