extracted_text: Аксессуары

file_name: Мастер-класс.ppt

description: Аксессуары

intro: Представлен материал по арт- декорированию одежды. Использована техника оригами лентами; модульный декор; "квиллинг" шнуром; композиции из пуговиц. Рассмотрены новые идеи по использованию остатков тканей в декоре одежды и изготовлению стильных аксессуаров. Предложены варианты готовых моделей одежды и аксессуаров с нетрадиционным, творческим подходом к декору. Даны рекомендации во выполнению работ.Мастер-класс по декорированию одежды и аксессуары из текстиля

title: Презентация по декорированию одежды


extracted_text:
Настроимся на урок!
Ну, ребята, чур, молчок -
Начинается урок!
Все расселись по местам?
Никому не тесно?
По секрету вам скажу:
«Будет интересно». Язык и
общение Цель урока:
*Познакомиться с понятиями
«язык», «общение».
*Вспомнить пословицы и поговорки о
языке.
* Отличать устное общение от
письменного. Что же такое ЯЗЫК?
• Сколько значений имеет это слово? Какое
нам подходит?
• Язык – это стройный «механизм» (система)
или набор независимых явлений?
• Может ли язык развиваться вне общества?
• Какова задача языка? Для чего он служит?
Язык - это система знаков,
средств и правил
говорения, общая для всех
членов данного общества и
служащая для передачи
информации, общения. Что же такое ОБЩЕНИЕ?
• Можно ли назвать общение процессом?
Почему?
• Для чего нужно общение?
• Между кем (чем) может происходить
общение?
• Что порождает общение?
Общение - сложный процесс
установления и развития
контактов между людьми и
группами, порождаемый
потребностями совместной
деятельности. ОБЩЕНИЕ
Синонимы               Родственные слова              Эпитеты
Беседа                                 Общий                        Приятное
Диалог                                 Общество                   Плодотворное
Взаимодействие                  Сообща                       Дружеское
Контакт                               Общаться                    Вежливое
                                                      Общительный
Напомню!
Эпитет – яркое определение (чаще
прилагателбное),
дающее слову дополнительную окраску.
Отвечает на вопрос КАКОЙ? – АЯ? –ОЕ?
ПРИМЕР: Серебристый месяц, светлый
взгляд. Эзопов язык –
тайнопись в литературе,
 иносказание, намеренно
маскирующее мысль, иде
ю
автора (по имени баснопи
сца Эзопа).
Знаменитый
полумифический
баснописец  Древней
Греции Эзоп был рабом
философа Ксанфа.
??? Как вы понимаете
выражение
ПОЛУМИФИЧЕСКИЙ? Однажды философ Ксанф
пригласил гостей и попросил
Эзопа приготовить обед: в первый
день — самый плохой, во второй
день — самый лучший.
В первый день на первое, второе
и третье Эзоп приготовил говяжьи
языки. —    Почему ты подаёшь одни языки? —
спросили Эзопа.
—    Мне приказали приготовить самый
худший обед, а что может быть хуже
языка? Только потому, что есть язык, мы
огорчаем друг друга, бранимся, лжём,
обманываем, хитрим, соримся. Язык
делает людей врагами, разрушает города,
даже целые государства. Он вносит в
нашу жизнь горе и зло. Может ли быть
что-нибудь хуже языка? Во второй день Эзоп снова подал языки.
Хозяин и гости изумились.
—    Мне велели приготовить самый
лучший обед, — пояснил Эзоп, — а что на
свете может быть лучше языка! При
помощи языка изучаются науки и
получаются знания, посредством него мы
объясняемся друг с другом, решаем
различные вопросы, просим,
приветствуем, миримся, даём, получаем,
выполняем просьбы, вдохновляем друг
друга. При помощи языка строятся
города, развивается культура. Думаю, что
нет ничего лучше языка. Подумаем!
• Прав ли Эзоп, давая
такую оценку языка?
Согласны ли вы с ним?
Почему?
• Как вы думаете
оценил ли его хозяин,
философ-Ксанф, эту
идею?
• В чем проявилась
иносказательность
этой истории? Факт!
Ученым известно свыше 30
случаев, когда дети вырастали
среди животных. И ни один из
детей не мог общаться с
людьми, когда попадал  в
человеческое общество.
Как вы думаете, почему это
происходило? Народы мира говорят на
сотнях языков.
Какие языки вам известны? Русский язык - один из
богатейших языков мира.
Писатель К. Паустовский,
подчеркивая богатство русского
языка, писал, что «для всего, что
существует в природе, в
русском языке есть великое
множество хороших слов и
названий». Отгадай пословицу!
Подсказка: под словом общение
скрывается слово язык.
С помощью общения с другими
людьми человек всегда сможет
достичь цели.
При общении злым словом можно
Кто приучен к правильному и
грамотному общению, тот может
работать с большим коллективом.
глубоко ранить.
могут понять.
При общении люди друг друга не Язык до Киева
доведёт. Злые языки
страшнее
пистолета Говорить на
разных языках Язык – стяг,
дружины
водит В ТДО
Общение
устное письменное
говорение слушаниеписьмо чтение Работаем с учебником.
§ 2, упражнение 4. Упражнение
 «Окно – ёлка»
ОТДОХНЕМ Работаем с учебником.
§ 2, упражнение 6. 1Вспомнить пословицы и
поговорки (крылатые
фразы) о языке и общении
Домашнее задание.
записать в тетрадь.
+ знать смысл. Итог урока:
•Что нового узнали на
уроке?
•Понравилось ли вам на
уроке?
•Добились ли мы
поставленной цели?

file_name: Язык и общение вводный.pptx

description:
Язык и
общение

description:
Язык до Киева
доведёт.

description:
Злые языки
страшнее
пистолета

description:
Говорить на
разных языках

description:
Язык – стяг,
дружины
водит

description:
Упражнение
 «Окно – ёлка»
ОТДОХНЕМ

intro:
Урок русского языка в 5 классе. Презентация урока на тему "Язык и общение" .
Задачи:     	1) образовательная: познакомить учащихся с учебником; показать значение языка как важнейшего средства общения; рассказать о видах общения;
2) развивающая: развивать мышление детей, учить анализировать, сравнивать, обобщать
3) воспитательная: прививать интерес к русскому языку, расширять словарный запас и кругозор учащихся

русский язык

group: Дисциплины

title: Язык и общение


extracted_text:
Принуждение и насилие в
сексуальных отношениях Понятие сексуального насилия
Сексуальное насилие   это насилие сексуального характера в отношении
другого человека.
Хотя сексуальное насилие часто связывают с изнасилованием, существуют
и  такие  виды сексуального насилия,  которые  не  расцениваются  как
изнасилование.
Насильственные действия сексуального характера преступление против
половой  неприкосновенности  и  правовой  свободы  личности.  К  таким
действиям
действия
сексуального характера с применением насилия или с угрозой его применения
к  потерпевшему  (потерпевшей)  или  к  другим  лицам  либо  с  использованием
беспомощного состояния потерпевшего (потерпевшей). Юридический словарь
относятся  мужеложство, лесбиянство или
иные
вид сексуального
насилия,
как
Изнасилование —
правило,
подразумевающий совершение полового акта одним или несколькими людьми с
другим  человеком  без  согласия  последнего.  Совершающие  изнасилование
пользуются  беспомощным  состоянием  жертвы (бессознательным  состоянием,
сильным алкогольным  опьянением, психическим  расстройством),  прибегают  к
физическому насилию или  угрозе  его  применения,  к  психологическому
давлению, используют экономическую, психологическую или иную зависимость
жертвы.  Изнасилование  является  одним  из половых  преступлений,  точное
определение которого различно в законодательствах различных государств. Понятие сексуального насилия
Насилие  физическое или психическое воздействие одного человека на
другого,  нарушающее  гарантированное  Конституцией  РФ  право  граждан  на
личную неприкосновенность.
(Словарь юридических терминов.)
Насилие  может  быть  двух  типов  явное  и  скрытое  (косвенное).  По
времени  насилие  делится  на  происходящее  в  настоящем  и  случившееся  в
прошлом.
Физическое  жестокое  обращение  —  любое  неслучайное  нанесение
повреждения.
аа
иа
Сексу льное  нас лие
—  это  насилие  сексуального  характера  в
отношении  другого  человека.  Хотя  сексуальное  насилие  часто  связывают  с
изнасилованием, существуют и такие виды сексуального насилия, которые не
расцениваются как изнасилование.
Эмоциональное или  психологическое  насилие  это преднамеренные
деструктивные  действия  или  значительный  ущерб  детским  способностям,
включающие наказание за чрезмерную эмоциональную привязанность ребенка
к  родителю  или  взрослому,  за  самоуважительное    отношение  к  себе  и
потребности,  необходимые  для  установления  нормальных  социальных
взаимоотношений.
Домашнее насилие (семейное насилие)  любое умышленное действие
одного  члена  семьи  в  отношении  другого,  если  это  действие  ущемляет
законные  права  и  свободы  члена  семьи,  причиняет  ему  физические  или
психические  страдания  и  наносит  моральный  вред  или  содержит  угрозу
физическому или личностному развитию  члена семьи.
(Глоссарий гендерных терминов. ЮНИФЕМ , 2001 г.) Понятия насилия над детьми
4 типа позиций насилия и
жестокого обращения с
ребенком
Физическое
насилие
Пренебрежение
Сексуальное
насилие
Психологическо
е жестокое
обращение
Насилие физического характера  (physical abuse) – умышленные повреждения, нанесенные одному человеку другим.
Как правило, жертва занимает подчиненное положение по отношению к истязателю.
Пренебрежение интересами и нуждами ребенка  это отсутствие должного обеспечения основных нужд и потребностей
ребенка  в  пище,  одежде,  жилье,  воспитании,  образовании,  медицинской  помощи  со  стороны  родителей  или  лиц,  их
заменяющих, в силу объективных причин (бедность, психические болезни, неопытность) и без таковых.
Сексуальное  насилие  над  детьми  —  это  использование  ребенка  или  подростка  другим  лицом  для  получения
сексуального удовлетворения.
Психологическое  жестокое  обращение  –  хронические  паттерны  поведения,  такие,  как  унижение,  оскорбление,
издевательства и высмеивание ребенка. Медицинские аспекты
изнасилования
Реактивный
изнасилованных описан
Берджессом  и  Холмстремом.  Это    последствие  сильнейшего
стресса, проявляющееся длительным тревожным расстройством
(типа посттравматического стрессового расстройства).
синдром
подвергшихся сексуальному насилию.
Заболевания,  передаваемые  половым  путём,  у  детей,
Заражение  заболеваниями,  передаваемые  половым  путём
(ЗППП),  может  происходить  при  сексуальном  насилии  (СН).
Первым  признаком  насилия,  совершенного  над  детьми,  может
стать выделение возбудителя ЗППП.
В большинстве случаев дети, ставшие жертвами насилия, не
предъявляют жалоб на симптомы заболеваний гениталий.
Сифилис. Инфицирование детей Treponema pallidum может
происходить либо в утробе матери (врожденный), либо теми же
путями,  что  и  инфицирование  взрослых  (приобретенный).
Приобретенный сифилис у детей  это почти всегда следствие
СН, совершенного инфицированным взрослым.
А  так  же  существует  вероятность  заразится  такими
инфекциями как: гонорея; chlamidia trachomis (урогенитальный
хламидиоз);
генитальные
бородавки,  остроконечные  кондиломы;  бактериальный  вагиноз
(БВ);
trihomonas  vaginalis  (трихомониаз);  вирус  простого
герписа; ВИЧ.
В  заключение  следует  отметить,  что  проблема  ЗППП  у
детей  препубератого  возраста  имеет  как  медицинские  так  и
правовые аспекты.
папилломы
вирус
человека, Психические воздействия
изнасилования
баланс
между
нарушающее
Изнасилование    это  сильнейшее  психотравмирующее
событие,
внутренними
адаптационными механизмами  и внешним  миром. Оно обладает
всеми  чертами  стресса    имеется  экстремальное,  угрожающее
внешнее  воздействие  и  реакция  на  него  адаптационных
механизмов.  Стрессовые  ситуации,  приводящие  к  особым
психологическим последствиям  кризисным реакциям,  обычно
(значит,  к  ним  нельзя
непредсказуемы  ни  по  времени
подготовиться),
они
воспринимаются  как  несправедливость,  удар  судьбы).  Этим
такие
ситуации  отличаются  от  ожидаемых  жизненных
от
трудностей.  Характер
адаптационных
его
реагирования  на  жизненные  обстоятельства,  от  внешней
поддержки.
зависит
человека,  от  образа
возможностей
содержанию
(поэтому
кризисных
реакций
Однако  кризисные  реакции  имеют  и  общие,  предсказуемые
ни
по
черты:
1)нарушение нормального образа жизни (расстройства сна и
аппетита,  ошибки  в  стандартных  ситуациях,  неспособность  к
сосредоточению);
2)регрессия  психологическая зависимость от окружающих,
поиски поддержки, психологическая незащищенность.
По  внешнему  проявлению  эти  реакции
зависят  от
индивидуального способа реагирования на жизненные трудности
и  протекают  сходно  с  реакциями  на  другие стрессы.  Выделяют
два  типа  кризисных  реакций:  интрузивный  (навязчивый),  когда
мысли  и  ощущения,  связанные  с  психической  травмой
(изнасилованием),  вытесняют  из  сознания  все  остальное,  и
репрессивный  (молчаливый),  когда  преобладают  избегание,
стремление забыть случившееся. Меры предупреждения
изнасилований
Индивидуальные
меры
предупреждения
изнасилований,  заключаются  в  формировании  у
личности  нравственных  начал,  уважения  и
признания  половых  прав  и  свобод  других  лиц;
оказании  помощи  социально  неблагополучным
семьям  в  воспитании  подростков;  добровольном
либо  принудительном  медицинском  лечении
имеющих
несовершеннолетних
психические
широком
применении методов убеждения и принуждения, а
также  методов  разобщения  и  переориентации
несовершеннолетних,
преступной
совершающих
за
деятельностью
ранее
группу;
входивших
адаптации
за
изнасилование.
несовершеннолетних,
в  данную  преступную
лиц,
группы
изнасилования;
насильников,
более
аномалии;
контроле
отбывших
наказание Психологический образ
насильника
Описание  психологического  портрета  педофила:  это  не  зрелый
человек  (не  зрелая  личность),  эмоционально  не  здоровый,  пугливый,
трусливый, боязливый. Эмоциональную близость ребенка истолковывает
как  приглашение  к  сексуальным  действиям.  Это  слабый  человек,  но
упрямый,  с  повышенной  жалостью  к  себе.  Социально  неадекватный,  то
есть  не  способный  установить  глубокие,  открытые  и  полноценные
отношения  со  своими  сверстниками.  Часто  ведущий  скрытый  образ
жизни,  но  это  не  означает,  что  он  не  может  вести  активную  (часто
показательную)  социальную  деятельность  или  занимать  социальную
должность  в  обществе.  Например,  педофил  может  быть  общественно
активным,  а  характеризоваться  людьми,  которые  знают  его  в  других
контекстах  жизни,  где  он  не  играет  такой  общественно  активной  роли
как  «скрытного,  непонятного,  и  даже  странного»  человека.  Часто
педофил  сам  был  жертвой  сексуального  насилия  в  детстве.
Воспитательный  стиль  родителя  или  воспитателя  педофила    это
тоталитарные,
всегда
сопровождающиеся  физическим  и  психическим  насилием.  Супружество
зачастую  у  педофилов  не  по  любви,  а  по  какомуто  либо  расчету,  по
обязанности, какомулибо «долгу» и, будучи эмоционально и сексуально
неудовлетворенным,  педофил  ищет  сексуальной  и  эмоциональной
близости  «на  стороне»  и  по  ряду  перечисленных  выше  причин,
злоупотребляет  несовершеннолетними  детьми  родными  или  чужими.
Педофилия  имеет  тенденцию  (как  любое  заболевание)  прогрессировать
со временем.
авторитарные  методы
воспитания,  почти

file_name: насилиеt.pptx

intro:
Это очень сложная тема, в презентации рассмотрены основные понятия и термины, медицинские  и психические аспекты. Данная презентация раскрывает понятия "насилия над детьми", содержит меры предупреждения изнасилований и психологический образ насильника.
Данная презентация была создана для коллоквиума по одному из направлений агрессивного поведения.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Принуждение и насилие в сексуальных отношениях"


extracted_text:
Деформиров
анный текст
Подготовила Шевцова Марина
Владимировна
учитель начальных классов МОУ
Дмитровская прогимназия № 5 Назовите время года, которое
сейчас на дворе.
Назовите зимние
месяцы.
Какой сейчас месяц?
Это начало, середина или
конец зимы? Какие птицы прилетают
к нам с Севера на
зимовку? Свиристели
Свиристели – певчие птицы,
родственники воробьев.
Ведут кочевой образ жизни
(прилетают с Севера на зиму
в наши края), живут в лесу.
Питаются ягодами. Длина
тела до 20см. •слова – слоги – звуки –
текст – предложения
•звуки – слоги – слова –
предложения – текст Текст – это…
предложения, связанные между собой
по смыслу.
•Текст имеет тему.
•Всегда есть главная мысль текста.
•Текст можно озаглавить.
•Текст можно разделить на части.
•Части текста всегда связаны между собой.
•Предложения в тексте связаны между
собой.
•Можно определить тип текста. Свиристели
Они очень любят рябину. Свиристели
прилетают к нам с Севера и остаются на
всю зиму. Поют свиристели негромко,
нежно посвистывают и чутьчуть шипят.
Про их песню в народе говорят, ишь как
свистят. Опустится стайка птиц на
дерево и не улетит, пока все ягоды не
склюёт. За эту ласковую песенку и
прозвали этих птиц свиристелями. •Какое предложение
начинает текст? Желаю
удачи!

file_name: Деформированный текст.pptx

description:
•Какое предложение
начинает текст?

description:
Желаю
удачи!

intro:
Тема: Восстановление деформированного текста
Цель: закрепить умения учащихся работать с деформированным текстом: восстановить путем правильной расстановки предложений в тексте.
Задачи:
•	Формировать умение устанавливать последовательность предложений в тексте; умение композиционно правильно строить описание, положительное отношение к учебной деятельности.
•	Работать над осознанием связи между предложениями в тексте.

title: Презентация по русскому языку на тему "Деформированный текст" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Быть может, эти электроны –
Миры, где пять материков.
Искусства, знанья, войны, троны
И память сорока веков!
Ещё быть может, каждый атом –
Вселенная, где сто планет,
Там все, что здесь,
В объеме сжатом,
Но также то, чего здесь нет! КуАЭС за 25 лет работы дала
стране более 460млрд.кВтч
электроэнергии. Ядерные реакции
реакции деления
реакции синтеза
Цепные ядерные
реакции
Термоядерные
реакции Тема урока: цепная ядерная реакция
Цель урока:
Рассмотреть основные исторические этапы
открытия деления ядер урана;
 добиваться понимания сущности механизма
деления ядер урана;
 вскрыть причину выделения энергии в результате
данной реакции Ученые, внесшие вклад в изучение
цепных ядерных реакций
Ирен Кюри
Отто Ган и Фриц Штрассман
Энрико Ферми
Отто Фриш и Лиза Мейтнер Деление ядра урана Курчатов
Игорь Васильевич Цепная ядерная реакция – реакция,  в
результате которой число делящихся ядер может
увеличиваться со временем или оставаться
постоянным.

0
1n + 92
235U
1n + 92
0
235U
 → 56
 → 54
144Ba +   36
89Kr +   0
1n
140Xe + 38
94Sr +   0
1n
32 Д/З: §20 (п.2,3),
задачи: первый уровень  19.11 – 19.13
              второй уровень – 19.20

file_name: презентация.ppt

description: Деление ядра урана

description:
Курчатов
Игорь Васильевич

title: Презентация по физике по теме "Деление ядер урана" (9 класс)


extracted_text:
МБОУ Беглицкая СОШ
Урок русского языка
в 6 классе

                    Учитель русского языка
                          и литературы
                          Камышова Оксана Сергеевна Урок – игра по
теме «Лексика и
фразеология» Цель урока:
Повторение и обобщение изученного материала по
теме «Лексика. Фразеология» в нетрадиционной
форме.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение применять полученные знания
на практике;
- закрепить понятие о лексикологии и фразеологии
как разделах русского языка.
Развивающие:
- развивать творческое мышление, активность
учащихся;
- развивать умение работать в группах;
- совершенствовать коммуникативные речевые умения
и навыки учащихся.
Воспитательные:
- привить любовь к слову, повысить интерес к
изучению  русского языка;
- воспитывать бережное отношение к родному языку. Первый
конкурс
«Узнай название
команды» Команда № 1
Н КИ М У Ч И
Команда № 2
Т З К Н И ОА Второй
конкурс
«Разминка» 1. Раздел
науки о
языке,
который
изучает
лексик
а
слово и его 2. Слова
антонимы
противополо
жные по
значению? 3. Слова, которые
одинаково
пишутся
или произносятся,
но имеют разное
лексическое
значение? омоним
ы 4. Слова,
которые по-
разному
пишутся, но
имеют
одинаковое
синоним
ы 5. Слова,
которые
именют
несколько
значений ?
многознач
ные 6. Устойчивые
выражения,
употребляемы
е в речи в
переносном
значении?
фразеологи
змы Третий
конкурс
«Омонимы» Каким ключом не
откроешь дверь? Из какого крана не
берут воду? Каким патроном не
зарядишь ружье? В каких лесах не
водится дичь? В какой клетке не
держат птиц? Из какого сосуда не
напьешься? Четвертый
конкурс
«Фразеологизмы» Развесить уши Зарубить на носу Без задних ног Сесть в калошу Водить за нос Вставлять палки в
колеса Пятый конкурс
«Анаграммы» Лежу я на земле,
Прибитая к
железу,
Но буквы
переставь —
В кастрюлю я
полезу. Географию со мной
Изучают в школе
дети.
Дай порядок букв
иной —
И найдешь меня в
буфете. Я — дерево в родной
стране,
Найдешь в лесах меня
повсюду
Но слоги переставь во
мне —
И воду подавать я буду. Эта птица в небе
вьется.
А буквы поменяй
местами,
Полный зёрен к земле
гнется Легко дыша в моей
тени,
Меня ты летом часто
хвалишь,
Но буквы переставь мои
–
И целый лес ты мною
свалишь? Я застываю на сосне,
Бываю и на ели.
Смените буквы так во
мне,
Чтоб вы меня с
картошкой съели. Шестой
конкурс
«Перевертыши» Огненный
бедняк
Снежная
королева Девочка -
верзила
Мальчик с
пальчик Янтарный сейф
Малахито
вая
шкатулка Мышь в кроссовках
Кот в сапогах Суп с пилой
Каша из
топора Принцесса на
горошине
Нищий на бобах Седьмой
конкурс
«Корректор» Рассказ школьного портфеля
Знакомьтесь: Петя, мой сосед.
Ему уже 12 лет.
Но говорит он до сих пор
Не __________________, а колидор.
«Дилектор входит в кабинет…
аа
Закрыт маг зин на обед…
Хозяйка моет стакан ,ыа
Секёт свекл , пекёт блины.
уа
И до меня дошёл черед:
портфель он п ртфелем зовет.
оа Восьмой конкурс
«Кто больше?» ГРАММАТИКА МОЛОДЦЫ! Домашнее
задание
Подобрать
фразеологические
обороты (10 – 12) с
деепричастиями. http://www.picturesanimations
.…
http://www.babyblog.ru/user/as…
http://www.baby.ru/blogs/post/…
http://www.picturesanimations.…
http://www.rheinlayout.de/bild…
http://egoel.ru/post124086349/
http://salestrain.ru/iMaster_d…
http://www.pra3dnuk.ru/news/de…
http://animated-images.su/phot…
http://sloby.3dn.ru/forum/77-6…

file_name: МБОУ Беглицкая СОШ Камышова О.С. Презентация.pptx

description:
Первый
конкурс
«Узнай название
команды»

description:
Второй
конкурс
«Разминка»

description:
Третий
конкурс
«Омонимы»

description:
Каким ключом не
откроешь дверь?

description:
Из какого крана не
берут воду?

description:
Каким патроном не
зарядишь ружье?

description:
В каких лесах не
водится дичь?

description:
В какой клетке не
держат птиц?

description:
Из какого сосуда не
напьешься?

description:
Четвертый
конкурс
«Фразеологизмы»

description: Развесить уши

description: Зарубить на носу

description: Без задних ног

description: Сесть в калошу

description: Водить за нос

description:
Вставлять палки в
колеса

description:
Пятый конкурс
«Анаграммы»

description:
Шестой
конкурс
«Перевертыши»

description:
Огненный
бедняк
Снежная
королева

description:
Девочка -
верзила
Мальчик с
пальчик

description:
Янтарный сейф
Малахито
вая
шкатулка

description:
Мышь в кроссовках
Кот в сапогах

description:
Суп с пилой
Каша из
топора

description:
Принцесса на
горошине
Нищий на бобах

description:
Седьмой
конкурс
«Корректор»

description:
Восьмой конкурс
«Кто больше?»

description: ГРАММАТИКА

description: МОЛОДЦЫ!

title: Урок русского языка в 6 классе. Заключительный урок - игра по теме «Лексика и фразеология».


extracted_text:
ОБЩЕШКОЛЬНОЕ
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ –
ЗАБОТА РОДИТЕЛЕЙ»
МОУ «ООШ Р.П. ОЗИНКИ»
18 МАРТА 2016 Г.
Зам. директора по ВР
О.Е. Нукатова Хотите ли вы, не хотите ли…
Но дело, товарищи, в том,
Что прежде всего – вы родители,
А все остальное – потом!
Цель родительского собрания:
Создание условий для становления устойчивой, физически и
духовно здоровой, творческой личности со сформированными
ключевыми компетентностями, готовой войти в
информационное сообщество, способной к самоопределению
в обществе. Деятельность педагогов,
направленная на
формирование основ
безопасности у детей «Внимание, дети!»
Акция «Относись к себе с любовью –
береги жизнь и здоровье!» Профилактика ДДТП
 Неделя по профилактике ДДТП «Безопасная
 Профилактическая беседа «Дети и дорога.
Фликеры» с инспектором ГИБДД  Нигматуллиной
Д.Р.
территория!», в рамках которой были проведены
тематические классные часы в 1-9 кл. и  школьная
социально- значимая акция «Письмо водителю»,
приуроченная к Всемирному Дню пешехода.
     В акции приняли участие 106 учащихся (45%), в
том числе классные руководители 1-9 классов.
Всего было вручено 75 писем, собственноручно
написанных юными пешеходами и их родителями. Неделя по профилактике ДДТП
«Безопасная территория!»
Акция «Письмо водителю!» Беседа с инспектором ГИБДД
Нигматуллиной  Д.Р. Профилактика правонарушений, бродяжничества и
совершения преступлений
 Тематические классные часы по программе «Школа-
территоря здоровья» в 1-9 кл. каждую третью неделю
месяца, систематические индивидуальные беседы по
профилактике правонарушений
 Профилактическое занятие «Быть здоровым – это модно»
Ответственный – соц. педагог Нукатова О.Е. (8 кл./ 17
человек)
 Час общения «Профилактика вредных привычек» -
Ответственный – соц. педагог Шелудякова Д.П. (9 кл./ 17
человек)
 Час общения «Ваше здоровье!» Ответственный – ст.
вожатая Анищенко М.С. (8 кл., 8-9К/ 35 человек)
 Профилактическая беседа «Подросток и закон»  -
ответственный инспектор ПДН Шестоперов А.Ю. (7-9 кл./
68 человек)\ Неделя здоровья (15.09.15 -22.09.15)
«Я здоровье берегу – сам себе я помогу!»
 Джумагулова Г.Я. - 1 класс – 100%
 Копылова Е.В. - 2 класс – 100%
 Гладун А.И.     - 3 класс -  94%
 Андреева Н.Д. – 4 класс - 100%
 Юсупова А.А. – 2-3 класс -  90%
 Кульшуманова М.М. - 4 класс -  43%
 Анищенко М.С.- 5 класс –  94 %
 Якупова Н.А.- 6  класс –  100 %
 Лукманова А.Б. - 7 класс -  88%
 Гетикова Н.Н. – 5-7К  класс – 92 %
 Хангереева А.Г. –6К класс -  91 %
 Лявинскова Н.П.  - 8 класс -59%
 Бекмагамбетова З.К.- 9 класс - 100
%
 Сапарбаева Р.А. – 8-9 класс -67 Школьный квест  «Ключ здоровья» (1-4 классы)
«ГТО! Здоровье! Спорт! - Цель! Победа и Рекорд!»
 (5-9 классы)
Станция
«Юные
пожарные»
Конкурс
«Визитная
карточка»
Станция
«ПМП»
Станция
«Водный
лабиринт»
Станция
«Весёлый
светофор» Профилактика экстремизма и
терроризма
 Классные часы « Нет - терроризму!»,
«Экстремизм»
 Мероприятие совместное с РДК «Экстремизм,
что это?»  - 8 класс (17 человек)
 Урок ОБЖ «Территория безопасности» -
тренировка действий учащихся, сотрудников
школы в случае террористического акта (230
человек).
 Мероприятия, посвященные памяти жертв в
 Выставка рисунков и плакатов «Нет!
Беслане.
Терроризму!» Подумайте и ответьте, пожалуйста,  на ряд вопросов:
Уважаемые родители!
1. Всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения? ________________
2. Проверяете ли вы сами и научили ли детей, уходя из дома, проверять,
выключены
    ли электроприборы, вода? ____________
3.Научили ли вы детей правилам пользования электроприборами, газовой
плитой и т. д.?_________
4. Знает ли ваш ребенок номера телефонов экстренных служб? _____________-
5.Можете ли вы в присутствии ребенка совершить необдуманный поступок,
например, искупаться в незнакомом водоеме, прогуляться по тонкому льду и
т.п.?________________
6. Знаете, как и с кем ваш ребенок проводит свободное время? __________________
7. Проинструктировали ли вы своего ребенка, как он должен себя вести в
случае
    экстремальных ситуаций, например, он застрял в лифте или почувствовал
запах газа в  квартире, или обнаружил подозрительный предмет на улице,  в
помещении? _______________
(За полный утвердительный ответ (ДА)  поставьте 1 балл.)
Благодарим за сотрудничество!
Уважаемые родители! Подумайте и ответьте, пожалуйста,  на ряд вопросов:1. Всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения? ________________2. Проверяете ли вы сами и научили ли детей, уходя из дома, проверять, выключены     ли электроприборы, вода? ____________3.Научили ли вы детей правилам пользования электроприборами, газовой плитой и т. д.?_________4. Знает ли ваш ребенок номера телефонов экстренных служб? _____________-5.Можете ли вы в присутствии ребенка совершить необдуманный поступок, например, искупаться в незнакомом водоеме, прогуляться по тонкому льду и т.п.?________________6. Знаете, как и с кем ваш ребенок проводит свободное время? __________________7. Проинструктировали ли вы своего ребенка, как он должен себя вести в случае    экстремальных ситуаций, например, он застрял в лифте или почувствовал запах газа в  квартире, или обнаружил подозрительный предмет на улице,  в помещении? _______________(За полный утвердительный ответ (ДА)  поставьте 1 балл.)                                    Благодарим за сотрудничество! Каким правилам мы
должны научить своих
детей в первую
очередь??? БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА ВО ВРЕМЯ ПРЕБЫВАНИЯ В
ШКОЛЕ
1. Обязательно рассказывайте детям о правилах безопасного поведения в
школе:
по лестницам следует перемещаться аккуратно, не стоит выходить за
пределы школьного здания без необходимости, сидеть на подоконниках и
открывать окна без разрешения учителя,  не бегать по коридорам, не
разливать и не разбрасывать остатки еды, так как из-за этого кто-то может
упасть, нельзя курить, нецензурно ругаться и употреблять спиртные
напитки, не стоит носить дорогие украшения в школу, оставлять ценные
вещи в раздевалке, на парте, на подоконниках . Личные вещи нужно всегда
держать при себе. В случае кражи нужно рассказать обо всем учителю или
администрации.
2. Не стоит решать конфликты с одноклассниками кулаками, лучше это
сделать мирным путем, просто поговорив, это намного эффективнее. И тем
более не стоит ввязываться в чужие драки, лучше сообщить о происходящем
учителю, чтобы прекратить конфликт.
3. Не пробовать опасные вещества, даже если ребята предложили их просто
попробовать бесплатно. Правила пожарной безопасности
Пожарная безопасность дома (в квартире)
1. Выучите и запишите на листке бумаги ваш адрес и телефон. Положите этот листок
рядом с телефонным аппаратом.
2. Не играйте дома со спичками и зажигалками. Это может стать причиной пожара.
3. Уходя из дома или комнаты, не забывайте выключить электроприборы, особенно
утюги, обогреватели, телевизор, светильники и т.д.
4. Не суши бельё над плитой. Оно может загореться.
5. Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни без взрослых.
Газовая плита
1. Если вы почувствовали запах газа, не включайте свет и электроприборы, не
зажигайте спички, а сразу же сообщите об этом  взрослым. Срочно проветри комнату.
2. При запахе газа звоните в газовую службу от соседей. Телефон газовой службы 04.
3.Не играй в кухне , особенно при включенной газовой плите.
4. Уходя из дома, проверьте, закрыты ли газовые  кон форки.
5. Никогда не висите на газовых трубах.
Электроприборы
1. Не пользуйтесь неисправными  электроприборами.
2. Не дотрагивайтесь до электроприборов мокрыми руками.
3. Не пользуйтесь электроприборами в ванной.
4. Не накрывайте лампы и светильники тканью или бумагой.
5. Не оставляйте включенными утюг и др. электроприборы. При пожаре в квартире
1. Вызовите пожарную охрану по
телефону 01.
2. Немедленно покиньте помещение,
закройте за собой дверь.
3. Двигайтесь к выходу ползком или
пригнувшись.
4. Накройте голову плотной мокрой
тканью.
платок.
5 Дышите через мокрый носовой
6. Сообщите о пожаре соседям,
зовите на помощь.
7. Не пользуйтесь лифтом. Правила поведения на дороге
В процессе обучения детей правилам дорожного
движения, основная задача родителей и педагогов —
сформировать три основных навыка поведения, которые
помогут ребенку сориентироваться в дорожных
ситуациях.
Навык сосредоточения внимания – это граница, перед
которой необходимо останавливаться, выдерживать паузу, для
психологического переключения в связи с переходом в
опасную зону, а также для адекватной оценки обстановки не
только глазами, но и мыслями.
Навык наблюдения – ребенок должен видеть предметы,
окружающие его, как подвижные (автомобили, движущиеся по
дороге) так и неподвижные (автомобили, стоящие у обочины,
кусты и т.д.), закрывающие обзор проезжей части и
воспринимать их как потенциальную опасность.
Навык самоконтроля–  ступая на проезжую часть спешку и
волнение необходимо оставить на тротуаре, соблюдать полное
спокойствие и не отвлекаться ни на что те несколько минут,
которые требуются для перехода дороги. Памятка
по профилактике  экстремизма
 Разговаривайте с ребенком. Вы должны знать с кем он
общается, как проводит время и что его волнует.
Обсуждайте политическую, социальную и экономическую
обстановку в мире, межэтнические отношения. Подростку
трудно разобраться в хитросплетениях мирового социума и
экстремистские группы зачастую пользуются этим, трактуя
определенные события в пользу своей идеологии.
 Обеспечьте досуг ребенка. Спортивные секции, кружки по
интересам, общественные организации, военно-
патриотические клубы дадут возможность для
самореализации и самовыражения подростка, значительно
расширят круг общения.
 Контролируйте информацию, которую получает ребенок.
Обращайте внимание какие передачи смотрит, какие книги
читает, на каких сайтах бывает. СМИ является мощным
орудием в пропаганде экстремистов. Профилактика детского травматизма
Задача родителей и учителей – научить ребенка
мерам предосторожности, которые помогут им не
оказаться в рискованной ситуации.
Детям необходимо освоить несколько элементарных
правил, которые обезопасят их, когда они одни на
улице или в квартире.
Уважаемые родители, постоянно напоминайте
детям об этих правилах, не запугивая, но и не
преуменьшая опасности.
Главное – дать детям представление о безопасном
поведении.
Помнить о своей ответственности: родители каждую
минуту должны знать, где находится их ребенок Правила личной безопасности на
улице
1. Не вступайте в разговор с незнакомыми и случайными ребятами на
улице.
2. Не играйте на дороге, идя из школы домой.
3. Не вступайте в разговор с нетрезвым человеком.
4. Будьте внимательны при входе в жилище. Не заходите в подъезд и
лифт с незнакомым человеком.
5. Не играйте с наступлением темноты, а также в тёмных местах, на
пустырях, свалках, рядом с дорогой, в пустых или разрушенных
зданиях.
6. Никогда не садитесь в машину к незнакомому человеку.
7. Не слушайте на улице аудиоплеер: в наушниках невозможно
распознать звуки, предостерегающие об опасности (например,
шаги за спиной, шум в кустах и др.).
8. Никогда не соглашайтесь на предложение незнакомых людей
зайти в гости,
компьютере.
послушать музыку, посмотреть видеофильм, поиграть на
9. Обо всех подозрительных случаях и обо всём, что было на улице,
сообщайте родителям. Правила безопасности в сети Интернет Уважаемые, родители!!!
1. Ежедневно уделяйте внимание вопросам
безопасности детей.
2. Проанализируйте ситуацию в своей в квартире с
точки зрения безопасности детей (в порядке ли
электропроводка, кухонное оборудование, крепость
подвеса полок, картин, в безопасном ли месте
находятся лекарства, предметы бытовой химии и т.
д.). Научите детей пользоваться предметами первой
помощи: йод, бинт и т. д.
3. Проведите с детьми экскурсию «безопасности» в
микрорайоне дома и школы.
4. Обсудите с детьми памятки безопасного поведения.

file_name: презентация.pptx

description: Правила безопасности в сети Интернет

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Общешкольное родительское собрание "Безопасность детей - забота родителей"


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО
РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО
ВОЗРАСТА «Игра для них  учёба, игра для них  труд, игра для них —
серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников — способ
познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму,
свойства материала, пространственные отношения, числовые
отношения, изучает растения, животных».
Н. К. Крупская. ВЕЛИКОЕ И ПРЕКРАСНОЕ ДЕЛО –
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ.
МОЁ ЭССЕ.
«Трудись для того, чтобы наслаждаться».
ЖанЖак Руссо
 Мудрые  говорят:  «Нужно  постучать  в  семь  дверей,
чтобы  одна  открылась»  и  за  одной  из  них  вас  ждет
подарок судьбы. Мне судьба приготовила подарок – мою
любимую  работу,
за  второй  дверью.  Профессия
воспитателя  стала  моим  призванием,  помогла  найти
свою  дорогу,  свое  место  в  жизни,  дала  возможность
искренне  отдаваться  любимому  делу,  отдавать  свою
любовь,  знания  детям  и  не  сгорать  от  этого,  а
становиться чище и богаче душой.
Я счастлива, что связала себя крепкими связями с
великим и прекрасным делом – воспитанием детей. «Ступеньки к успешному освоению педагогического
мастерства».
 «Успех приходит к тому, кто делает то, что любит. Нет
другого пути к успеху».
Малколм Форбс
Талант  воспитания,  широкое  знание  жизни  –  эти  качества
должны быть присуще каждому педагогу.
Любовь  к  детям,  доброе  отношение  к  каждому  ребенку,  умение
зажечь  искорку  добра,  радости  в  маленьком  сердце,  способность
постоянно  повышать
свою  профессиональную  компетентность,
добросовестное  исполнение  своих  обязанностей  позволяют  приобрести
авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег.
Мне  природа  подарила  хорошую  интуицию  в  том,  что  касается
психологии: способность поставить себя на место другого и ощутить то,
что  он  чувствует.  Это  сыграло  большую  роль  в  выстраивании
отношений с детьми, родителями, коллегами.
Каждый  думающий,  творческий  педагог  обязан  давать  оценку
каждому прожитому дню, уметь осознавать свои ошибки. «Кто не идет вперед, тот идет назад: стоячего положения нет».
Виссарион Белинский.
Главное  в  моей  профессии  с  оптимизмом  намечать  цели  и
достигать  их.  Всегда  имею  цель  на  день,  на  неделю,  на  год.
Достижение  целей  делает  мою  жизнь  интересной  и  плодотворной.
Достигнутый  успех  в  одном  деле  открывает  передо  мной  новые
возможности для постановки новых целей.
Мне  интересно  общаться  с  коллегами,  которые  делают  чтото
лучше меня. Поощряя их, я и себя побуждаю к тому же.
  «Какую  роль  любимая  профессия  сыграла  в  моей
жизни».
  Я  научилась  смотреть  на  мир  восторженными  глазами  детей  и
ежедневно  просыпаться  в  ожидании  чуда.  Многократное  проживание
детства  позволяет  сохранить  оптимистический  взгляд  на  жизнь  и
жить, как дети настоящим временем.
Главное — воспитывая детей, я воспитывала себя. «Каким должен быть воспитатель».
 Воспитатель, которому доверено открыть детям окно в мир
взрослых, должен сам обладать высокими моральными качествами,
постоянно самосовершенствоваться, облагораживая свою душу,
поднимаясь вверх, ступенька за ступенькой, творить себя.
Ум и доброта должны быть присуще каждому воспитателю. «Ум
без доброты – что голова без сердца. А доброта без ума – что сердце
без головы». Так сказал мудрец в притче: «Кто больше нужен
человеку».
 Воспитатель должен соответствовать эпохи, в которой он живет,
идти в ногу со временем, постоянно меняться, преобразовываться,
совершенствоваться. «Мои увлечения».
 «Все хорошие книги сходны в одном, — когда вы дочитаете до конца,
вам кажется, что все это случилось с вами, и так оно навсегда при
вас и останется».
Хемингуэй Э
Книга мой спутник по жизни и друг.
Читать я люблю с детства. Любовь к книге мне привил отец, который
тоже любил читать.
Всегда испытываю душевный трепет от соприкосновения с книгой.
Я  люблю  читать  книги,  которые  формируют  мой  внутренний  мир,
делают его богаче, шире, помогают познать себя, жизнь и тех, кто меня
окружает, дают почву для размышлений. Если книга, которую я читаю,
задела какието струны моей души, мне нужно время, чтобы обдумать
прочитанное  и  только  потом  продолжать  чтение.  Книги помогают  мне
найти ответ на вопрос, который меня мучает, дают совет.
Всегда обсуждаю прочитанную книгу с людьми, ориентированными на
подобную цель.
Мои любимые произведения:
Роман «Цитадель». Антуан Де Сент – Экзюпери.
Роман «Мастер и Маргарита». Михаил Булгаков.
Роман «Монгол». Тейлор Колдуэлл.
Поэзия Эдуарда Асадова. «Работа — это моя жизненная функция. Когда я не работаю, то
не ощущаю в себе никакой жизни».
Жюль Габриэль Верн
 Когда  мои
воспитанники  покидали
стены  дошкольного
учреждения,  с  каждым  разом  расставание  было  более  тяжелым.
Просто с годами становясь мудрее и опытнее, я отдавала детям больше
любви,  энергии,  знаний.  Особенно  расставание  было  тяжелым  с
последним выпуском детей, они унесли с собой частичку моей души. Я
думаю,  мне  удавалось  подбирать  ключик  к  маленьким  сердечкам.  В
настоящее время я учусь подбирать ключик к каждому воспитателю. В
повседневной  жизни  опираюсь  на  русскую  пословицу:  «Прежде  чем
сказать комуто горькую правду, смажь мёдом кончик языка».
Результатом  моего  труда  должен  стать  педагог,  способный
повышать  свое  педагогическое  мастерство,  реализовать  на  практике
свои идеи, творческие замыслы. Дидактические
игры ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Мозаики
          Цели:  развитие  мелкой  моторики
пальцев  рук,  обучение  ориентировке  на
плоскости,  умению  подбирать  цвета  по
подражанию  педагогу  или  по  словесной
инструкции.
          Речевой  материал:  сложи  узор,
мозаика,  рисунок,  название  предметов,
изображенных  на  рисунке,  названия
основных  цветов,  там,  рядом,
слева,
справа,  один,  одну,  два,  две,  три,  четыре,
пять и т.д.
проведения.
          Ход  игры.  Возможно  несколько
вариантов
Можно
предложить  детям  вслед  за  педагогом
составлять определенный рисунок, узор. А
можно  просто  дать  детям  возможность
собирать  по
собственному  желанию,
развивая творчество, воображение. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ
ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА
Аквариум
     Цели: Развивать зрительное восприятие,
память, внимание, мелкую моторику пальцев
рук,  повторять  количественный  счет,  знание
цветов.
Речевой материал: найди две одинаковые
рыбки,  названия  цветов,  числительные,
раскрась, запомни, найди такую же, сколько?
     Ход игры: Педагог дает детям карточки
с  «Аквариумом  и  рыбками,  и  предлагает
разного рода задания.
     1.Карточка цветная. Педагог предлагает
ребенку  внимательно  рассмотреть  картинку,
найти и показать двух одинаковых рыбок. А
на  пустой  картинке  предлагает:  «Найди  (по
контуру) две одинаковые рыбки. Раскрась их
как хочешь». ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ
Почтовый ящик
            Цель:  различать  форму  на  ощупь,
объемную
тактильном
соотносить  плоскостную  и
формы;
восприятии, пользоваться методом проб.
учить
при
          Речевой  материал:  возьми,  круг,
треугольник,
овал,
прямоугольник,  протолкни,  такой    не
такой.
квадрат,
протолкнуть
          Ход  игры  Педагог  предлагает
ребенку
геометрические
формы в прорези коробки за экраном (или
за  ширмой  или  под  салфеткой),  не
контролируя
(допускаются
пробы).
«Возьми  круг,  протолкни  в
коробку». «Смотреть нельзя!»
зрением

  Усложнение:  увеличивается
количество прорезей в коробке. ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Флажки

формы
квадрат,
Названия

  Цель:  формировать  зрительную
ориентировку  на  величину  без  учета  других
свойств  предмета,  а  также  с  учетом  всех
свойств предмета (по памяти).
          Речевой материал: какой по форме,
цвету?
флажков
(треугольник,
прямоугольник),
(большой,  меньше,  маленький),
величины
одинаковые, верно, не верно, такой, не такой.
          Ход  игры:  Педагог  вместе  с  детьми
рассматривает  флажки,
их
внимание на то, что флажки отличаются друг
от  друга  по  величине,  затем  выставляет  три
стаканчика  и  ставит  в  каждый  по  флажку
эталону,  после  чего  дети  самостоятельно
расставляют свои флажки. Когда все флажки
будут  расставлены,  педагог  вместе  с  детьми
уточняет  принцип  классификации:  «Какой
величины?  Тут  большие.  Тут  поменьше.  Тут
маленькие. Одинаковые. Верно, не верно».
обращает ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
Комната
          Цель:  учить  понимать  плансхему.
в  пространстве
ориентировку
Закреплять
помещений.
          Речевой  материал:  комната,  названия
  не  такой,
мебели,  мебель,  кукла,  такой
поставь.
кровать,  диван,  шкаф),
          Ход  игры  Педагог  предлагает  детям
расставить  мебель  в  «комнате»  по  плану.
Сначала  дети  соотносят  предметы  мебели  с  их
изображениями на плане (такой, не такой, стол,
стул,
затем
расставляют  мебель  в  соответствии  с  планом.
Затем  педагог  предлагает  кукле  поиграть:  он
берет  фишку,  бросает  ее,  в  зависимости  от
перемещения  фишки  передвигается  кукла.
Затем  педагог  перемещает  только  фишку,  а
куклу перемещают дети.
а РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНО
ДВИГАТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И
ВИБРАЦИОННОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
Тактильные яблоки

  Цель:  развивать  тактильно

двигательное восприятие.
     Речевой материал: возьми яблоко,
ощупай, найди такое же, верно, не верно.
дети
          Ход  игры  Педагог  предлагает
ребенку  поиграть.  Касаясь  яблок  на
определить
яблоне,
Проверить
идентичные
правильность
по
идентичным  рисункам,  напечатанным  на
обратной стороне каждой пары.
должны
пары.
выбора
можно
Так  же  может  быть  использована
различная крупа, зашитая в яблоки. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ
Найди половинку
его  изображений,
     Цели: научить детей узнавать предметы по
одному  из
запоминать
предмет.
Речевой  материал:  названия  предметов,
верно, не верно, что (кто) это?
          Ход  игры:          Педагог  предлагает  детям
рассмотреть  картинки
(контурные,  черно
белые),  назвать  изображенные  предметы  и
подобрать  таблички,  если  эти  слова  есть  в
словаре  ребенка.  Затем  педагог  предлагает
картинку  из  второго  набора,  в  котором
предметы  изображены  с  обратной  стороны.
Если  возникают  трудности  в  узнавании,  то
педагог  предъявляет  детям  сам  предмет  для
рассматривания,  ощупывания,  после  чего  игр
возобновляется.  Если  же
затруднений  не
возникает,  то  игра  продолжается.  Возможно
усложнение  игры  за  счет  увеличения  отсрочки
(по типу «лото с отсрочкой»), введения картинок
с более сложным для узнавания ракурсом. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ
Посади огород
Цели: учить детей использовать заданные
заместители предметов и располагать в
соответствии с расположением заместителей.
Речевой материал: морковь, репа, огурец,
тут так желтый, зеленый, оранжевый.
Ход игры Педагог раздает детям карточки,
разделенные на клетки, и игрушечные овощи.
Затем показывает карточкуобразец
предлагает соотнести цветные кружки и
игрушки, а потом разложить овощи в
соответствии с образцом на своей карточке.
Постепенно количество заданий
увеличивается. Можно увеличить количество
частей (грядок) в «огороде». Благодарю
за внимание!

file_name: Дидактическая игра как средство развития речи детей раннего возраста.pptx

description:
Дидактические
игры

description:
Благодарю
за внимание!

intro:
Игра для дошкольников — способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных.
В презентации мы рассматриваем основные виды игр направленных на развитие моторики, памяти, внимания и другое.
Презентация будет полезна воспитателям ДОО  другим специалистам работающим в дошкольных учпреждениях.

title: Презентация "Дидактическая игра как средство развития речи детей раннего возраста"


extracted_text:
Праздник
Праздник
первой отметки
первой отметки Что лежит в
портфеле?

file_name: праздник первой отметки.ppt

description:
Что лежит в
портфеле?

intro: Данная презентация поможет провести во 2 классе праздник первой отметки. Включены песни "Если б не было школ", "Школьный рэп" и др. Также  в презентацию включены стихи, сценки " Три отметки". В гости приходит  Незнайка. Дети напоминают правила  учения и в конце праздника получают медали с отметкой "5"Данная презентация поможет провести во 2 классе праздник первой отметки. Включены песни "Если б не было школ", "Школьный рэп" и др. Также  в презентацию включены стихи, сценки " Три отметки". В гости приходит  Незнайка. Дети напоминают правила  учения и в конце праздника получают медали с отметкой "5"

title: Презентация к  классному мероприятию "Праздник первой отметки" / 2 класс/


extracted_text:
1 Это мы: 1 В класс! Мы начнем
урок труда! Дина
мо
Спартак Зенит
Торпедо Кубан
ь Ростов
ЦСКА
Локомотив Оценка
учителя
Оценка,
которую
поставили
сами
Критерии оценивания
1. Соблюдение Т.Б.
2. Организация  рабочего
3. Правильность сборки.
4. Слаженность  работы  в
места.
группе Бразилия
Россия

file_name: Лего Мир футбола.pptx

description: Это мы: 1 В класс!

description:
Мы начнем
урок труда!

description:
Дина
мо
Спартак Зенит
Торпедо Кубан
ь

description:
Ростов
ЦСКА
Локомотив

description:
Бразилия
Россия

intro: Презентация разработана специально к уроку технологии "Мир футбола на базе конструктора "LeGo WeDo". Презентация иллюстрирует этапы урока, физминутка специально подобрана на футбольную тему, а музыка используется О. Газманова "Футбол". Модели роботов подключаются через коммутатор к компьютеру и "оживляются" с помощью созданной детьми программы.Презентация к уроку технологии "Мир футбола на базе конструктора Lego WeDo"

title: Презентация по технологии "Мир футбола с "Lego WeDo@"


extracted_text:
Александр
Александр
Невский –
Невский –
личность нации
личность нации Победителем
      Победителем
телевизионного
телевизионного
конкурса "Имя
конкурса "Имя
Россия. Исторический
Россия. Исторический
выбор 2008" признан
выбор 2008" признан
святой князь
святой князь
Александр Невский
Александр Невский Св. благоверный князь
Св. благоверный князь
Александр Невский
Александр Невский
(1220–1263 гг.)
(1220–1263 гг.) Биографические данные
• Князь Новгородский и Владимирский 1236 г.
• Вероисповедание: Православие
• Рождение: 30 мая (6 июня) 1220 г. в
г.ПереславльЗалесский
• Смерть:14 ноября (21 ноября) 1263 г. Городец
• Похоронен: Рождественский монастырь, в 1724
году перезахоронен АлександроНевской лавре
• Династия: Рюриковичи
• Отец: Ярослав Всеволодович
• Мать: Ростислава Мстиславна Смоленская
• Супруга: Александра Брячиславовна Полоцкая
Дети: сыновья Василий, Дмитрий, Андрей и
Даниил Всеобщую славу молодому князю
    Всеобщую славу молодому князю
принесла победа, одержанная им на
принесла победа, одержанная им на
берегу Невы, в устье Ижоры 15 июля
15 июля
берегу Невы, в устье Ижоры
1240 г. над шведами. Считается, что
 над шведами. Считается, что
1240 г.
именно за эту победу князя стали
именно за эту победу князя стали
называть Невским.
называть Невским. • Александр вернулся в Новгород
Александр вернулся в Новгород
с великой славой, но в том же
с великой славой, но в том же
году уехал в Переславль
году уехал в Переславль
Залесский. А вскоре над
Залесский. А вскоре над
городом нависла угроза с
городом нависла угроза с
запада. Ливонский орден,
запада. Ливонский орден,
собрав немецких крестоносцев
собрав немецких крестоносцев
Прибалтики, датских рыцарей
Прибалтики, датских рыцарей
из Ревеля, а также заручившись
из Ревеля, а также заручившись
поддержкой папской курии и
поддержкой папской курии и
давних соперников новгородцев
давних соперников новгородцев
псковичей, вторгся в пределы
псковичей, вторгся в пределы
новгородских земель.
новгородских земель.
Новгородцы вынуждены были обратиться за помощью к
• Новгородцы вынуждены были обратиться за помощью к
Александру. Князь немедленно пошел на немцев, захватил
Александру. Князь немедленно пошел на немцев, захватил
их крепость, гарнизон немецкий привел в Новгород, часть
их крепость, гарнизон немецкий привел в Новгород, часть
его отпустил на волю, а изменников – казнил.
его отпустил на волю, а изменников – казнил. 5 апреля 1242 года на
Псковском озере
началась знаменитая
битва, известная в
летописях под
названием Ледовое
побоище Укрепив западные границы, Александр
    Укрепив западные границы, Александр
был вынужден полностью погрузиться в
был вынужден полностью погрузиться в
«дела восточные».
«дела восточные».
Пойдя на уступки и наладив дипломатические
    Пойдя на уступки и наладив дипломатические
отношения с Ордой, он спас ослабленную Русь
отношения с Ордой, он спас ослабленную Русь
от полного уничтожения.
от полного уничтожения. Чтобы умилостивить
      Чтобы умилостивить
хана, Александр в 1262
хана, Александр в 1262
году лично отправился с
году лично отправился с
дарами в Орду. Хан
дарами в Орду. Хан
удерживал князя подле
удерживал князя подле
себя всю зиму и лето.
себя всю зиму и лето.
Только осенью
Только осенью
Александр получил
Александр получил
возможность вернуться
возможность вернуться
во Владимир, но по
во Владимир, но по
дороге заболел и умер в
дороге заболел и умер в
Городце.
Городце. • Почитание Александра
Почитание Александра
Невского как святого
Невского как святого
началось задолго до
началось задолго до
того, как он был
того, как он был
канонизирован Русской
канонизирован Русской
православной церковью
православной церковью
в 1547 г.
в 1547 г.
• Там, где люди истово
Там, где люди истово
просили у него чуда, оно
просили у него чуда, оно
непременно случалось.
непременно случалось.
Святой Александр
Невский проявил себя
как воин и дипломат В память о нем в Петербурге построили
    В память о нем в Петербурге построили
монастырь, АлександроНевскую лавру,
монастырь, АлександроНевскую лавру,
куда в 1724 г. по указу Петра Великого были
куда в 1724 г. по указу Петра Великого были
перевезены его мощи. Петр также
перевезены его мощи. Петр также
постановил отмечать его память 30 августа,
постановил отмечать его память 30 августа,
в день заключения победоносного мира со
в день заключения победоносного мира со
Швецией.
Швецией. В 1725 г. императрица
    В 1725 г. императрица
Екатерина I учредила
Екатерина I учредила
орден святого
орден святого
благоверного князя
благоверного князя
Александра Невского –
Александра Невского –
одну из высших наград
одну из высших наград
Российской империи.
Российской империи.
Он просуществовал до
Он просуществовал до
1917 г. и был вторым по
1917 г. и был вторым по
значимости после
значимости после
ордена святого
ордена святого
всехвального апостола
всехвального апостола
Андрея Первозванного.
Андрея Первозванного. В 1942 г. был тоже
    В 1942 г. был тоже
учрежден орден
учрежден орден
Александра Невского,
Александра Невского,
которым награждались
которым награждались
офицеры Красной
офицеры Красной
армии за проявленную
армии за проявленную
личную отвагу и
личную отвагу и
обеспечение успешных
обеспечение успешных
действий своих частей
частей.
действий своих «А если кто к нам с
    «А если кто к нам с
мечом войдёт – от меча
мечом войдёт – от меча
и погибнет. На том
и погибнет. На том
стоит и стоять будет
стоит и стоять будет
РУССКАЯ ЗЕМЛЯ»
РУССКАЯ ЗЕМЛЯ»
Александр Невский
Александр Невский

intro:
Князь Новгородский и Владимирский 1236 г.
Вероисповедание: Православие
Рождение: 30 мая (6 июня) 1220 г. в г.Переславль-Залесский
Смерть:14 ноября (21 ноября) 1263 г. Городец
Похоронен: Рождественский монастырь, в 1724 году перезахоронен Александро-Невской лавре
Династия: Рюриковичи
Отец: Ярослав Всеволодович
Мать: Ростислава Мстиславна Смоленская
Супруга: Александра Брячиславовна ПолоцкаяДети: сыновья Василий, Дмитрий, Андрей и ДаниилКнязь Новгородский и Владимирский 1236 г.
Вероисповедание: Православие
Рождение: 30 мая (6 июня) 1220 г. в г.Переславль-Залесский
Смерть:14 ноября (21 ноября) 1263 г. Городец
Похоронен: Рождественский монастырь, в 1724 году перезахоронен Александро-Невской лавре
Династия: Рюриковичи
Отец: Ярослав Всеволодович
Мать: Ростислава Мстиславна Смоленская
Супруга: Александра Брячиславовна ПолоцкаяДети: сыновья Василий, Дмитрий, Андрей и Даниил

title: Презентация" Александр Невский"


extracted_text:
Урок –обобщение
по теме
«Сложносочинённое
предложение»
Учитель   русского языка и литературы
 Волкова Ольга Николаевна
МОУ  «Козская средняя общеобразовательная школа» Тема урока: Обобщение по
теме
«Сложносочиненное
предложение» Цель урока:
  Обобщить и систематизировать материал
о ССП, отработать умения находить ССП
в тексте, развивать навыки постановки
знаков препинания в ССП и заданиях
ОГЭ типа В12 Задачи урока:
•  Повторение теоретических сведений о
ССП
• Повторение  пунктуации в ССП.
• Нахождение ССП в тексте, отличие их от
ПП с однородными членами.
• Выполнение заданий  ОГЭ. Орфографическая минутка
1) Прибрежный, приклеенный, премудрый,
бессердечность
2) Биография, подгорелый, касание,
растение
3) Удивляться, чемпион, пианино, октябрь
4) Кожаный, берестяной, скошенный,
оловянный Проверим!
1) Прибрежный, приклеенный, премудрый,
бессердечность
2) Биография, подгорелый, касание,
растение
3) Удивляться, чемпион, пианино, октябрь
4) Кожаный, берестяной, скошенный,
оловянный Повторим теорию о ССП
1)  ССП – это сложное предложение, части
которого связаны сочинительными
союзами.
2) Части ССП  неравноправны, одна часть
зависит от другой.
3) Между частями ССП  не всегда ставится
запятая. • 4) Между частями ССП могут быть
соединительные, противительные и
разделительные отношения.
• 5) В ССП с противительными
разделительными союзами: или, либо,
тото, зато.
отношениями показана
последовательная смена событий или
чередование событий.
• 6) Части ССП могут связываться Проверим!
«Верные и неверные утверждения»
         1)  +
         2)
         3) +
         4) +
         5)
         6)  Объясним!
• Части ССП  неравноправны, одна часть
зависит от другой.
• В ССП с противительными отношениями
показана последовательная смена
событий или чередование событий.
•  Части ССП могут связываться
разделительными союзами: или, либо,
тото, зато. Знаки препинания в ССП
1) Становилось жарко, и я поспешил
домой.
2) Снова ударила молния, и прогремел
гром.
3) Ветер подул ровно и мощно и наполнил
паруса новой силой. 1) Маячат далёкие горы, да однообразно
желтеют уже освободившиеся от снега
пологие холмы.
2) Последние тени сливались да мгла
синела.
3) Белка песенки поёт да орешки всё
грызёт. 1)Кто это такие и что им нужно?
2) Осень и мне стало както грустно.
3) И воздух становится чище, и дали
приветливее. Проверяем!
• Снова ударила молния и прогремел гром.
• Последние тени сливались, да мгла
синела.
• Осень, и мне стало както грустно. ССП в ОГЭ
  В 12 В приведенных ниже предложениях
пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру, обозначающую запятую(ые) между
частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью. Ребята ушли,(1) и в доме стало подчеркнуто
тихо. А баба Настасья вернулась к столу,
(2) села на лавку. Перед ней лежало
письмо,(3) которое она знала наизусть.
Когда много лет назад письмо пришло с
фронта,(4) все бабы завидовали ей.
Ответ: 1 По дорогам уже нельзя было ни пройти, (1)
ни проехать, (2) а пастухи перестали
гонять их в стадо.
Ответ: 2 Тогда я опустил глаза и подскочил! У
подножья стены, (1) подняв голову к
Маленькому Принцу, (2) свернулась
жёлтая змейка,(3) из тех, (4) чей укус
убивает в полминуты. Нащупывая в
кармане револьвер,(5) я  бросился к ней,
(6) но при звуке шагов змейка тихо
заструилась по песку, (7) словно
умирающий ручеёк, (8) и с еле слышным
металлическим звоном неторопливо
скрылась меж камней.
Ответ: 6 ССП в тексте
Номера ССП:  2, 6, 7, 8 Ответы к дополнительным заданиям
по тексту
1)  Бессильно
2)  Тянуть лямку
3)  Ног Выставим отметки за урок
• 22 23 балла – «5»
• 18 22 балла – «4»
• 1217 баллов – «3»
• 011 баллов – «2» С лёгкостью я справился с заданием..…..
 Самым сложным для меня было…..
Чтобы подготовиться к контрольной
работе, необходимо….

Сегодняшний урок мне показался….. Домашнее задание:
Напишите сочинение рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
современного лингвиста Н.С. Валгиной,
которая считает, что пунктуационные
знаки «помогают пишущему сделать
очень тонкие смысловые выделения,
заострить внимание на важных
деталях, показать их значимость».

file_name: урок-обобщение.ppt

description:
ССП в тексте
Номера ССП:  2, 6, 7, 8

title: Конспект урока с презентацией "Слождносочинённое предложение"


extracted_text:
Евгений Львович Шварц
«Сказка о потерянном
времени»
Никитина Елена Владимировна,
 учитель начальных классов
МБОУ, СОШ№20 с .Лувеньга Урок   литературного   чтения. Без ног и без
крыльев оно,
Не догонишь

его.
Что это? ЕВГЕНИЙ  ЛЬВОВИЧ
ШВАРЦ
1896 1958 Как нужно
жить,
чтобы не
терять
время зря? Задачи:
Определить жанр произведения и
его особенности;
Определить главную мысль
произведения;
Составить план . потеря
ли
врем
я
забра
ли
Петя
Зубо
в
Надя
Сокол
ова
Маруся
Поспело
ва
Вася
Зайце
в
Сергей
Владими
ро-вич
Марфа
Василье
вна
Ольга
Капитоно
вна
Пантел
Захаров
ей
ич Как
нужно
жить,
чтобы не
терять
время
зря?
Петя
Зубов
стал
старик
ом
Отставал
по
предмет
ам,
опаздыв
ал Как
нужно
жить,
чтобы не
терять
время
зря?
Петя
Зубов
стал
старик
ом
Злые
волшебн
ики
Забрали
время
Отставал
по
предмет
ам,
опаздыв
ал ФИЗМИНУТКА
Тики – так, тики – так,
Так ходики стучат.
Туки – так, туки – так,
Так колёса стучат.
Токи – ток, токи – ток,
Так стучит молоток.
Туки – ток, туки – ток,
Так стучит каблучок. Как
нужно
жить,
чтобы не
терять
время
зря?
Петя
Зубов
стал
старик
ом
Злые
волшебн
ики
Поиск
детей-
старик
ов
Отставал
по
предмет
ам,
опаздыв
ал
Забрали
время
Стать
школьник
ами Как
нужно
жить,
чтобы не
терять
время
зря?
Петя
Зубов
стал
старик
ом
Отставал
по
предмет
ам,
опаздыв
ал
Злые
волшебн
ики
Поиск
детей-
старик
ов
Обратное
превраще
ние
Забрали
время
Стать
школьник
ами
Научились
ценить
время Так устроено на свете: от
любого несчастья может
спастись человек, стоит ему
только захотеть.
Е.Л.Шварц Как
нужно
жить,
чтобы не
терять
время
зря?
Петя
Зубов
стал
старик
ом
Отставал
по
предмет
ам,
опаздыв
ал
Злые
волшебн
ики
Поиск
детей-
старик
ов
Обратное
превраще
ние
Забрали
время
Стать
школьник
ами
Научились
ценить
время
Ценить
время
своё и
чужое Пошёл куда глаза глядят.

 Терять время понапрасну.

 Держать ухо востро.
 Как сквозь землю
провалился.

 И в ус не дует.
Не терять времени даром. Человек,
который
понапрасну
теряет время,
сам не
замечает, как
стареет. Работа в
группах Делу время – потехе час.
Время как воробей: упустишь – не
поймаешь.
Время не деньги, потеряешь – не
найдёшь.
Труд человека кормит, а лень портит. ленивый
рассеянный
внимательный
усидчивый
трудолюбивый
любознательны
й
умный
послушный
непоседливый
добросовестный
безответственный
целеустремлённый
неряшливый
организованный Делу время – потехе час.
Время как воробей: упустишь – не
поймаешь.
Время не деньги, потеряешь – не
найдёшь.
Труд человека кормит, а лень портит. ленивый
рассеянный
внимательный
усидчивый
трудолюбивый
любознательны
й
умный
послушный
непоседливый
добросовестный
безответственный
целеустремлённый
неряшливый
организованный Домашнее задание.
Подготовьте пересказ
сказки по плану Молодцы!

file_name: Никитина Е.В. Урок   литературного   чтения Шварц Сказка о потерянном времени.pptx

description: Урок   литературного   чтения.

description:
ЕВГЕНИЙ  ЛЬВОВИЧ
ШВАРЦ
1896 1958

description:
Работа в
группах

description: Молодцы!

intro:
Урок разработан в соответствии с УМК "Школа России" по учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой по учебнику "Литературное чтение" для 4 класса. Цель урока: создать благоприятные условия для открытия детьми истины: как нужно жить, чтобы не терять время зря, ценить своё и чужое время. На уроке при работе с текстом используется приёмы  продуктивного чтении: «кластер», «фишбоун».
 .

title: Презентация по литературному чтению на тему "Евгений Львович Шварц "Сказка о потерянном времени" (4 класс. Литературное чтение


extracted_text:
Дмитрий Донской.
Дмитрий Донской.
Учебный проект по истории
Учебный проект по истории
России.
России.
Prezentacii.com
Prezentacii.com Цели проекта.
Цели проекта.
1. Создать краткий, интересный
► 1. Создать краткий, интересный
проект о Дмитрии Донском.
проект о Дмитрии Донском.
2. Показать умение работать Power
Power
► 2. Показать умение работать
Point..
Point План работы.
План работы.
1. Биография Дмитрия Донского
► 1. Биография Дмитрия Донского
2. Подвиги Дмитрия Донского
► 2. Подвиги Дмитрия Донского
3. Дмитрий Донской и Сергий
► 3. Дмитрий Донской и Сергий
Радонежский.
Радонежский.
4. Куликовская битва
► 4. Куликовская битва
5. Московский Кремль при Дмитрии
► 5. Московский Кремль при Дмитрии
Донском.
Донском. Биография Дмитрия Донского.
Биография Дмитрия Донского.
Дмитрий Иванович Донской (1350 -
► Дмитрий Иванович Донской (1350 -
1389) – Великий князь Московский.
1389) – Великий князь Московский.
Родился Дмитрий 12 октября 1350 года
► Родился Дмитрий 12 октября 1350 года
в Москве. Когда умер его отец, в
в Москве. Когда умер его отец, в
биографии Дмитрия Донского появился
биографии Дмитрия Донского появился
опекун – митрополит Алексий. С ним
опекун – митрополит Алексий. С ним
Дмитрий советовался в политических
Дмитрий советовался в политических
делах. В 1363 году Дмитрий
делах. В 1363 году Дмитрий
обосновался во Владимире. После
обосновался во Владимире. После
большого пожара в Москве князь начал
большого пожара в Москве князь начал
строить новый белокаменный Кремль.
строить новый белокаменный Кремль.
Возникла междоусобица, борьба за
► Возникла междоусобица, борьба за
Москву. После вражды с литовским
Москву. После вражды с литовским
князем Ольгердом в биографии
князем Ольгердом в биографии
Донского был заключен мир с Литвой.
Донского был заключен мир с Литвой.
Постепенно наладил отношения с
Постепенно наладил отношения с
Новгородом, Тверью. Могущество князя
Новгородом, Тверью. Могущество князя
Донского со временем все больше
Донского со временем все больше
нарастало.
нарастало. Подвиги Дмитрия
Подвиги Дмитрия
В 1359 году, еще очень молодым, умер отец
► В 1359 году, еще очень молодым, умер отец
Дмитрия, Иван II. Казалось, что ранняя
Дмитрия, Иван II. Казалось, что ранняя
смерть великого князя будет гибельна для
смерть великого князя будет гибельна для
Москвы, поскольку его малолетний сын едва
Москвы, поскольку его малолетний сын едва
ли мог хлопотать в Орде об ярлыке и
ли мог хлопотать в Орде об ярлыке и
бороться с притязаниями других князей на
бороться с притязаниями других князей на
великое княжение. И действительно, когда
великое княжение. И действительно, когда
все князья явились в Орду и недоставало
все князья явились в Орду и недоставало
одного Московского, то хан Неврус отдал
одного Московского, то хан Неврус отдал
великокняжескую Владимирскую область
великокняжескую Владимирскую область
князю Суздальскому Дмитрию
князю Суздальскому Дмитрию
Константиновичу. Чтобы закрепить за собой
Константиновичу. Чтобы закрепить за собой
главным образом положение на Руси,
главным образом положение на Руси,
Дмитрий Константинович выехал во
Дмитрий Константинович выехал во
Владимир. Но Москва не думала уступать.
Владимир. Но Москва не думала уступать.
Бояре ее, привыкшие быть боярами
Бояре ее, привыкшие быть боярами
сильнейших князей, князей всея Руси, не
сильнейших князей, князей всея Руси, не
хотели сойти на низшую ступень и сделали
хотели сойти на низшую ступень и сделали
все возможное для того, чтобы добыть ярлык
все возможное для того, чтобы добыть ярлык
своему князю. Малолетний Дмитрий
своему князю. Малолетний Дмитрий
отправился в Орду.
отправился в Орду. Дмитрий Донской и Сергий
Дмитрий Донской и Сергий
Радонежский.
Радонежский.
Основатель и игумен
► Основатель и игумен
Троице-Сергиева монастыря
Троице-Сергиева монастыря
Сергий Радонежский (1314-
Сергий Радонежский (1314-
1392) вошел в историю
1392) вошел в историю
нашей страны как
нашей страны как
выдающийся патриот и
выдающийся патриот и
гражданин своего
гражданин своего
Отечества, духовный
Отечества, духовный
вдохновитель разгрома
вдохновитель разгрома
вражеских орд на поле
вражеских орд на поле
Куликовом в сентябре 1360
Куликовом в сентябре 1360
года, Русская Православная
года, Русская Православная
Церковь причислила Сергия
Церковь причислила Сергия
Радонежского к лику
Радонежского к лику
святых.
святых. В самый напряженный момент русской истории перекрестились
► В самый напряженный момент русской истории перекрестились
судьбы нашего города и великого подвижника Руси Сергия
судьбы нашего города и великого подвижника Руси Сергия
Радонежского.
Радонежского.
Перед тем, как великий князь московский и владимирский
► Перед тем, как великий князь московский и владимирский
Дмитрий Иванович бросил клич объединиться и совместными
Дмитрий Иванович бросил клич объединиться и совместными
силами русских князей дать отпор завоевателям, он посетил
силами русских князей дать отпор завоевателям, он посетил
Сергия Радонежского в его обители и получил от него
Сергия Радонежского в его обители и получил от него
благословение. Заручившись такой поддержкой преподобного
благословение. Заручившись такой поддержкой преподобного
Сергия, Дмитрий Иванович собрал русские войска в Коломне, где
Сергия, Дмитрий Иванович собрал русские войска в Коломне, где
на Девичьем поле провел смотр всех полков и дружин.
на Девичьем поле провел смотр всех полков и дружин.
Дмитрий Донской просил преподобного Сергия принять на себя
► Дмитрий Донской просил преподобного Сергия принять на себя
посредничество для примирения его с князем Олегом Рязанским.
посредничество для примирения его с князем Олегом Рязанским.
Преподобный игумен Троицкий во время Рождественского поста
Преподобный игумен Троицкий во время Рождественского поста
ходил в Рязань пешком и склонил Олега к примирению с
ходил в Рязань пешком и склонил Олега к примирению с
Дмитрием. Встреча состоялась на коломенской земле. Дошедшая
Дмитрием. Встреча состоялась на коломенской земле. Дошедшая
до нас легенда гласит, что Сергий Радонежский недалеко от
до нас легенда гласит, что Сергий Радонежский недалеко от
села Протопопова открыл святой колодец. На протяжении
села Протопопова открыл святой колодец. На протяжении
многих столетий жители пользуются его водой, обладающей,
многих столетий жители пользуются его водой, обладающей,
как заметили, чудодейственной силой. Лет десять назад над
как заметили, чудодейственной силой. Лет десять назад над
источником поставили новый сруб, и идут за водой и стар и
источником поставили новый сруб, и идут за водой и стар и
млад.
млад. Куликовская битва
Куликовская битва
В 1380 г. ордынский эмир и темник Мамай,
► В 1380 г. ордынский эмир и темник Мамай,
претендовавший на власть хана, решил
претендовавший на власть хана, решил
произвести опустошительный, набег на Русь,
произвести опустошительный, набег на Русь,
чтобы упрочить свое положение в Орде.
чтобы упрочить свое положение в Орде.
Мамай не являлся чингизидом (потомком
Мамай не являлся чингизидом (потомком
Чингисхана) и поэтому не имел прав на
Чингисхана) и поэтому не имел прав на
престол, однако могущество его достигло
престол, однако могущество его достигло
такой степени, что он мог сажать ханов на
такой степени, что он мог сажать ханов на
престол по своему выбору и править от их
престол по своему выбору и править от их
имени. Успешный поход вознес бы его на
имени. Успешный поход вознес бы его на
небывалую высоту и позволил покончить с
небывалую высоту и позволил покончить с
соперниками. Мамай договорился о союзе с
соперниками. Мамай договорился о союзе с
великим князем литовским Ягайлой и
великим князем литовским Ягайлой и
великим князем рязанским Олегом. Узнав о
великим князем рязанским Олегом. Узнав о
походе Мамая, Дмитрий Иванович объявил
походе Мамая, Дмитрий Иванович объявил
мобилизацию сил со всех подчиненных ему и
мобилизацию сил со всех подчиненных ему и
союзных княжеств. Тем самым русское
союзных княжеств. Тем самым русское
войско впервые приобретало
войско впервые приобретало
общенациональный характер. Его
общенациональный характер. Его
организация значительно улучшилась. Еще в
организация значительно улучшилась. Еще в
1375 г. Дмитрий Иванович повелел учредить
1375 г. Дмитрий Иванович повелел учредить
так называемые “разрядные книги”,
так называемые
вносились сведения о прохождении
вносились сведения о прохождении
воеводами военной и иной службы, о
воеводами военной и иной службы, о
количестве и местах формирования полков
количестве и местах формирования полков
“разрядные книги”, куда
куда Схема Куликовой битва.
Схема Куликовой битва. План Куликовской битва.
План Куликовской битва. Московский Кремль при
Московский Кремль при
Дмитрии Донском.
Дмитрии Донском.
Княжение Дмитрия
Донского (1340-1389)
является важной эпохой в
истории Москвы, новым
этапом в строительстве
Кремля.
Если Кремль Ивана Калиты
жил всего 30 лет, то
белокаменные стены
Дмитрия Донского
простояли свыше 100 лет.
По мере сооружения стен
территория Кремля
расширилась почти до его
нынешних пределов. Московский Кремль при
Московский Кремль при
Дмитрии Донском.
Дмитрии Донском.
Сооружение каменного
► Сооружение каменного
Кремля в Москве было
Кремля в Москве было
крупным событием для
крупным событием для
всей северо-восточной
всей северо-восточной
Руси. Оно
Руси. Оно
свидетельствовало о
свидетельствовало о
силе Москвы, о ее
силе Москвы, о ее
способности
способности
возглавить борьбу
возглавить борьбу
русского народа за
русского народа за
независимость.
независимость. Авторы проекта.
Авторы проекта.
  ученики 7 класса:
ученики 7 класса:
Гусихин Дима
► Гусихин Дима
Агапов Слава
► Агапов Слава
Prezentacii.com
Prezentacii.com

title: Презентация "Дмитрий Донской"