extracted_text:
Древние цивилизации
Древние цивилизации
Первые художники Земли
Первые художники Земли План работы
План работы
Предмет МХК.
 Предмет МХК.
Художественное наследие
 Художественное наследие
Древнего мира:
Древнего мира:
изобразительное искусство;
 изобразительное искусство;
начало истории архитектуры;
 начало истории архитектуры;
театр, музыка и танец.
 театр, музыка и танец.
Задание на дом.
 Задание на дом.
22 Что же это за предмет и что
Что же это за предмет и что
нам дает его изучение?
нам дает его изучение?
МХК предполагает обращение не к одному
 МХК предполагает обращение не к одному
или нескольким видам искусства, а ко всему
или нескольким видам искусства, а ко всему
миру художественной культуры
миру художественной культуры
(изобразительному искусству, музыке,
(изобразительному искусству, музыке,
литературе, театру), которая определяется
литературе, театру), которая определяется
как способ и продукт художественной
как способ и продукт художественной
деятельности людей.
деятельности людей.
Цель этого курса — ввести в мир
 Цель этого курса — ввести в мир
художественной культуры, научить
художественной культуры, научить
ориентироваться в нем, развить эстетический
ориентироваться в нем, развить эстетический
вкус.
вкус.
33 Что же мы понимаем под
Что же мы понимаем под
словом «культура»?
словом «культура»?
Первоначально латинское слово
Первоначально латинское слово
культура» означало
««культура
» означало
«возделывание земли».
«возделывание земли».
В романских языках термин
В романских языках термин
культура» употребляется в
««культура
» употребляется в
близких значениях: воспитание,
близких значениях: воспитание,
образование, развитие,
образование, развитие,
совершенствование.
совершенствование.
44 «Культура»(от латинского
«Культура»(от латинского
cultura») «уход за землей»,
««cultura
») «уход за землей»,
«возделывание земли»
«возделывание земли»
«Культура» все то, что создано
«Культура» все то, что создано
человеческим трудом в результате
человеческим трудом в результате
материального и духовного развития.
материального и духовного развития.
Это не только результат, но и сам процесс
Это не только результат, но и сам процесс
творческой деятельности людей.
творческой деятельности людей.
55 Культуру подразделяют на
Культуру подразделяют на
66 Что же дает нам изучение
Что же дает нам изучение
МХК?МХК?
Изучая МХК, мы начинаем понимать, что
 Изучая МХК, мы начинаем понимать, что
искусство занимается вечными
искусство занимается вечными
проблемами человечества.
проблемами человечества.
Мы получаем возможность вести диалог с
 Мы получаем возможность вести диалог с
партнерами любой эпохи. Путешествуя в
партнерами любой эпохи. Путешествуя в
глубь веков, мы расширяем наш кругозор,
глубь веков, мы расширяем наш кругозор,
наш внутренний мир. Это дает нам
наш внутренний мир. Это дает нам
гармонию, которая так необходима
гармонию, которая так необходима
человеку.
человеку.
Изучая древние цивилизации, мы
 Изучая древние цивилизации, мы
понимаем закономерности развития
понимаем закономерности развития
культуры современной.
культуры современной.
77 Мысли великих людей об
Мысли великих людей об
искусстве
искусстве
Искусство — это окно в мир.
 Искусство — это окно в мир.
Своеобразие нации создается
Своеобразие нации создается
общением, а не замкнутостью,
общением, а не замкнутостью,
добро- той к другим, а не злостью...
добро- той к другим, а не злостью...
Д. С. Лихачев
Д. С. Лихачев
Добро прекрасно, но нет ничего
 Добро прекрасно, но нет ничего
прекрасного без гармонии.
прекрасного без гармонии.
Платон
Платон
88 Терминологический
Терминологический
ликбез
ликбез
 Тотемизм
Тотемизм — вера в сверхъестественную
 — вера в сверхъестественную
связь между группой людей и группой
связь между группой людей и группой
материальных предметов. В качестве
материальных предметов. В качестве
тотемов чаще всего выступали
тотемов чаще всего выступали
животные (реже растения или другие
животные (реже растения или другие
предметы). Каждое племя имело своего
предметы). Каждое племя имело своего
«животного-родственника» и считало
«животного-родственника» и считало
его своим защитником и покровителем.
его своим защитником и покровителем.
99 Люди сочиняли рассказы об этих
 Люди сочиняли рассказы об этих
животных. Так родились первые
животных. Так родились первые
тотемические мифымифы, которые
, которые
тотемические
составляли священную историю рода
составляли священную историю рода
и давали представления о мире.
и давали представления о мире.
С тотемической мифологией тесно
 С тотемической мифологией тесно
связаны обряды
обряды. Совершая обряд,
. Совершая обряд,
связаны
первобытные люди «колдовали».
первобытные люди «колдовали».
Например, они верили, что если
Например, они верили, что если
рассыпать блестящие камушки,
рассыпать блестящие камушки,
произнести заклинания и исполнить
произнести заклинания и исполнить
обрядовый танец, то обязательно
обрядовый танец, то обязательно
пойдет дождь.
пойдет дождь.
1010 Древнейший период в истории человечества
Древнейший период в истории человечества
             (каменный )
             (каменный )
делится
делится
Палеолит
древнекаменный век
(с 40 по 12 тысячелетие
до н.э.)
Мезолит
среднекаменный век
( с 12 по 8тысячелетие
до н.э.)
Неолит
новокаменный век
(с 8 по 4 тысячелетие
до н.э.)
1111 Существовало ли
Существовало ли
первобытное искусство?
первобытное искусство?
В 1879 г. археолог-любитель,
 В 1879 г. археолог-любитель,
испанский дворянин дон Марселино де
испанский дворянин дон Марселино де
Саутуола решил заняться раскопками
Саутуола решил заняться раскопками
в пещере Альтамира Однажды
в пещере Альтамира Однажды
археолог взял с собой свою маленькую
археолог взял с собой свою маленькую
дочь Марию. Зайдя в глубь пещеры,
дочь Марию. Зайдя в глубь пещеры,
девочка увидела на потолке
девочка увидела на потолке
изображения бизонов, расписанных в
изображения бизонов, расписанных в
причудливых позах.
причудливых позах.
1212 Искусство палеолита.
1313 1414 Рисунки  из пещеры Ласко
Рисунки  из пещеры Ласко
1515 1616 1717 1818 1919 2020 Роспись пещеры Альтамира.     Верхний палеолит.
Роспись пещеры Альтамира.     Верхний палеолит.
Бизон.
Бизон.
2121 Фрагмент росписи пещеры Ласко.
Фрагмент росписи пещеры Ласко.
Верхний палеолит
Верхний палеолит
Лань. Роспись пещеры Альтамира.
Лань. Роспись пещеры Альтамира.
  Верхний палеолит
Верхний палеолит
2222 Голова быка.
Голова быка.
Роспись пещеры
Роспись пещеры
верхний палеолит
верхний палеолит
Ласко.
Ласко.
Женщины с детьми.
Фрагмент наскальной
росписи в Тассили.
2323 Бизоны.
Наскальна
я
живопись
пещеры
Альтамира
Испания
15 000 - 10
000 до н.э.
Испания,
Кантабрия
2424 Она позвала отца. Саутуола был
 Она позвала отца. Саутуола был
поражен этим открытием, которое,
поражен этим открытием, которое,
однако, не принесло ему счастья.
однако, не принесло ему счастья.
Изображения животных были столь
Изображения животных были столь
совершенны, что другие ученые не
совершенны, что другие ученые не
поверили, что их сделал
поверили, что их сделал
первобытный художник, и обвинили
первобытный художник, и обвинили
Саутуолу в обмане. И только новые
Саутуолу в обмане. И только новые
открытия произведений искусства
открытия произведений искусства
первобытного человека, сделанные
первобытного человека, сделанные
уже после смерти Саутуолы,
уже после смерти Саутуолы,
подтвердили подлинность росписей
подтвердили подлинность росписей
Альтамиры.
Альтамиры.
2525 Коза. Наскальная живопись пещеры Альтамира
Испания  15 000 - 10 000 до н.э.  Испания, Кантабрия
2626 Чем же рисовали
Чем же рисовали
первобытные художники?
первобытные художники?
Видимо, основным художественным
 Видимо, основным художественным
инструментом были кисточка из шерсти,
инструментом были кисточка из шерсти,
палка или просто палец. В рисунках
палка или просто палец. В рисунках
старались передать главное. Все
старались передать главное. Все
несущественное отметалось, а
несущественное отметалось, а
характерное, наоборот, преувеличивалось
характерное, наоборот, преувеличивалось
и обобщалось. Получался «всем бизонам
и обобщалось. Получался «всем бизонам
бизон». Животные изображались
бизон». Животные изображались
толстыми, мясистыми, чтобы охота была
толстыми, мясистыми, чтобы охота была
удачной.
удачной.
2727 2828  «Рисунки были выполнены в
 и желтым
 тонах, а также краской пурпурного
пурпурного
Краску для живописи получали из природных
 Краску для живописи получали из природных
красителей, растирая минералы и растения. Вот
красителей, растирая минералы и растения. Вот
как описывает цветовую гамму первобытных
как описывает цветовую гамму первобытных
художников Алан Маршал в рассказе «В пещере»
художников Алан Маршал в рассказе «В пещере»
красных, , коричневых
«Рисунки были выполнены в красных
коричневых, ,
желтых тонах, а также краской
желтых
оттенка. Краской служили размельченные куски
оттенка. Краской служили размельченные куски
охры. Белая
Белая краска, встречавшаяся во многих
 краска, встречавшаяся во многих
охры.
рисунках, приготовлялась из белой глины или
рисунках, приготовлялась из белой глины или
истолченного известняка. Черную
Черную краску, которую
 краску, которую
истолченного известняка.
делали из древесного угля, употребляли довольно
делали из древесного угля, употребляли довольно
редко. Наиболее часто охотники прибегали к
редко. Наиболее часто охотники прибегали к
желтым тонам. На этих
темно-коричневым и
 тонам. На этих
темно-коричневым
рисунках люди фигурировали редко. Чаще всего
рисунках люди фигурировали редко. Чаще всего
были изображены животные... Вся поверхность
были изображены животные... Вся поверхность
скалы окрашена охрой разных оттенков. Если
скалы окрашена охрой разных оттенков. Если
прищурить глаза, казалось, что видишь огромный
прищурить глаза, казалось, что видишь огромный
причудливый узор, исполненный всеми цветами
причудливый узор, исполненный всеми цветами
земли»
земли»
2929 Наскальная живопись пещеры Альтамира
Испания
15 000 - 10 000 до н.э.
Испания, Кантабрия
3030 Что же заставляло первобытного
Что же заставляло первобытного
человека рисовать, вырезать,
человека рисовать, вырезать,
лепить?
лепить?
Первобытные художники тратили огромные усилия на
 Первобытные художники тратили огромные усилия на
создание росписей, статуэток и первых
создание росписей, статуэток и первых
архитектурных сооружений из огромных камней, не
архитектурных сооружений из огромных камней, не
для развлечения или украшения своего жилища.
для развлечения или украшения своего жилища.
Главной их задачей было помочь себе и
Главной их задачей было помочь себе и
соплеменникам в охоте — ремесле сильных и смелых.
соплеменникам в охоте — ремесле сильных и смелых.
Охоте принадлежали все мысли и чувства человека,
 Охоте принадлежали все мысли и чувства человека,
ведь это был главный источник добывания пищи и
ведь это был главный источник добывания пищи и
одежды. Даже отдыхая, каждый думал о хитром и
одежды. Даже отдыхая, каждый думал о хитром и
коварном противнике — звере. А рука привычно
коварном противнике — звере. А рука привычно
чертила знакомые контуры.
чертила знакомые контуры.
3131 «Наверное,— думал обитатель
 «Наверное,— думал обитатель
пещеры, - и в рисунке живет
пещеры, - и в рисунке живет
душа, зверя. Только надо
душа, зверя. Только надо
нарисовать его со стрелой в боку
нарисовать его со стрелой в боку
или побитого камнем и спеть
или побитого камнем и спеть
колдовскую песню».
колдовскую песню».
Но колдовство нуждается в тайне,
 Но колдовство нуждается в тайне,
и вот появляется роспись в
и вот появляется роспись в
труднодоступных пещерах, где
труднодоступных пещерах, где
можно совершать таинственные
можно совершать таинственные
обряды.
обряды.
3232 3333 Из каких источников ученые
Из каких источников ученые
узнают о первобытной
узнают о первобытной
 Археология
культуре?
культуре?
Археология — наука о древности,
 — наука о древности,
которая изучает прошлое на основании
которая изучает прошлое на основании
материальных остатков деятельности
материальных остатков деятельности
человека: жилища, орудий труда, пищи.
человека: жилища, орудий труда, пищи.
Этнография — наука, изучающая
 — наука, изучающая
бытовые и культурные особенности
бытовые и культурные особенности
народов мира, так называемое
народов мира, так называемое
традиционное искусство.
традиционное искусство.
 Этнография
3434 Сосуд колоколообразной формы
Испания  3000 до н.э.  Испания, Кордова
3535 Особая область первобытного
 Особая область первобытного
изобразительного искусства — орнамент
орнамент..
изобразительного искусства —
В эпоху палеолита появляется орнамент в
 В эпоху палеолита появляется орнамент в
виде параллельных волнистых линий,
виде параллельных волнистых линий,
зубчиков, спиралей, которыми покрывали
зубчиков, спиралей, которыми покрывали
орудия. Но наибольшего развития
орудия. Но наибольшего развития
орнамент получил в эпоху неолита с
орнамент получил в эпоху неолита с
появлением гончарного производства.
появлением гончарного производства.
Глиняная посуда украшалась
Глиняная посуда украшалась
разнообразным геометрическим узором.
разнообразным геометрическим узором.
Создавая орнамент по образцу и подобию
Создавая орнамент по образцу и подобию
природы, человек стремился к познанию
природы, человек стремился к познанию
природных знаков.
природных знаков.
3636 Женская
фигурка
из
терракоты
,
найденная
в
Чернавод
ы
Румыния
5000 до н.э.
Румыния,
Бухарест,
Музей
истории
3737 Виллендорфска
я Венера
Австрия
25 000 - 20 000
до н. э.
3838 Женская статуэтка из
Женская статуэтка из
Музей истории искусств, Вена.
Музей истории искусств, Вена.
Виллендорфа.
Виллендорфа.
 Верхний палеолит.
 Верхний палеолит.
Палеолитические
Венеры
3939 4040 Истоки архитектуры
Истоки архитектуры
Истоки архитектуры и строительного
 Истоки архитектуры и строительного
искусства человечества начинаются с
искусства человечества начинаются с
того времени, когда древние люди, не
того времени, когда древние люди, не
довольствуясь созданными природой
довольствуясь созданными природой
укрытиями (пещерами, гротами), стали
укрытиями (пещерами, гротами), стали
строить искусственные жилые
строить искусственные жилые
сооружения. Это было связано с резким
сооружения. Это было связано с резким
изменением климата — наступлением
изменением климата — наступлением
ледникового периода. Ведь теплый
ледникового периода. Ведь теплый
климат раннего палеолита позволял
климат раннего палеолита позволял
вообще не заботиться об одежде и
вообще не заботиться об одежде и
жилище.
жилище.
4141 В век бронзы достигли своего
 В век бронзы достигли своего
наивысшего развития сооружения
наивысшего развития сооружения
из огромных камней, так
из огромных камней, так
называемые мегалиты
мегалиты (от греч.
 (от греч.
называемые
большой и камень). Письменных
большой и камень). Письменных
свидетельств о назначении
свидетельств о назначении
мегалитических сооружений не
мегалитических сооружений не
сохранилось, и ученые пришли к
сохранилось, и ученые пришли к
выводу, что их использовали для
выводу, что их использовали для
религиозно-культовых церемоний и
религиозно-культовых церемоний и
как обсерватории. Эти сооружения
как обсерватории. Эти сооружения
обычно связывают с культом
обычно связывают с культом
почитания предков огня или солнца.
почитания предков огня или солнца.
4242 История возникновения архитектуры.
История возникновения архитектуры.
Мегалит
(с греческого большой
камень) –сооружение
культового характера из
грубо обработанных или
необработанных камней.
4343  1. 1. Менгиры
Менгиры — вертикально
 — вертикально
поставленные камни, различной
поставленные камни, различной
величины, стоящие отдельно или
величины, стоящие отдельно или
образующие длинные аллеи.
образующие длинные аллеи.
Размеры менгиров колеблются от 1
Размеры менгиров колеблются от 1
до 20 м. Менгиры бывают и едва
до 20 м. Менгиры бывают и едва
отесанными камнями, и
отесанными камнями, и
выполненными в виде
выполненными в виде
монументальной скульптуры. Они,
монументальной скульптуры. Они,
как правило, не были связаны с
как правило, не были связаны с
погребениями и выполняли
погребениями и выполняли
самостоятельную функцию
самостоятельную функцию
(например, обозначали место про
(например, обозначали место про
ведения каких-либо ритуалов)
ведения каких-либо ритуалов)
4444 Статуя-менгир
4545 Менгир в
Карнаке
Франция
5000 до
н.э.
Бретань,
Франция
4646 Менгир
де Шам-Долен
4747 Сьерре-Гранде, Авейрон, Франция
4848 Дол-де-Бретань, Франция
4949  2.2. Дольмены
 Дольмены — это сооружение из двух
 — это сооружение из двух
вертикально поставленных необработанных
вертикально поставленных необработанных
камней, перекрытых третьим. В конструкции
камней, перекрытых третьим. В конструкции
этих сооружений уже присутствуют несущие
этих сооружений уже присутствуют несущие
и несомые части. Наиболее совершенный
и несомые части. Наиболее совершенный
вид дольмена представляет собой четыре
вид дольмена представляет собой четыре
хорошо отесанные вертикальные плиты,
хорошо отесанные вертикальные плиты,
образующие в плане четырехугольник и
образующие в плане четырехугольник и
перекрытые горизонтальной плитой.
перекрытые горизонтальной плитой.
Видимо, эти сооружения служили
Видимо, эти сооружения служили
обозначением места захоронения или
обозначением места захоронения или
алтарем.
алтарем.
5050 5151 5252 Трилит.
Трилит.
Мегалитическая
Мегалитическая
конструктивная
конструктивная
ячейка,
ячейка,
состоящая из
состоящая из
трех камней: двух
трех камней: двух
вертикальный и
вертикальный и
лежащего на них
лежащего на них
горизонтального
горизонтального
5353  3. 3. Кромлехи
Кромлехи — каменные плиты или
 — каменные плиты или
столбы, поставленные по кругу. Это
столбы, поставленные по кругу. Это
наиболее сложные мегалитические
наиболее сложные мегалитические
сооружения. Иногда кромлехи
сооружения. Иногда кромлехи
окружали курганную насыпь, иногда
окружали курганную насыпь, иногда
существовали самостоятельно и
существовали самостоятельно и
состояли из нескольких
состояли из нескольких
концентрических окружностей.
концентрических окружностей.
Самый известный и сложный из
Самый известный и сложный из
кромлехов находится в Англии,
кромлехов находится в Англии,
около Стоунхенджа (от англ.
около Стоунхенджа (от англ.
камень, ров).
камень, ров).
5454 5555 Кромлех.
Кромлех.
Мегалитическое сооружение
Мегалитическое сооружение
культового назначения из
культового назначения из
больших каменных блоков,
больших каменных блоков,
образующих круг или
образующих круг или
несколько кругов.
несколько кругов.
5656 5757 Великобритания  3100 до н. э.  Великобритания,
Стоунхендж
Солсбери
5858 Стоунхенд
жВид
сверху
Великобрит
а-ния
3100 до н.
э.
Великобрит
а-ния,
Солсбери
5959 6060 6161 6262 Театр, музыка и танец.
Театр, музыка и танец.
Пантомимапластическая
пластическая
Пантомима
происходящих событий.
происходящих событий.
передача
передача
6363 Танцы
Танцы
Охотничьи пляски.
Тотемическая пляска
6464

file_name: тема 1 10 класс первые худож земли.ppt

description:
Искусство палеолита.
1313

description:
Статуя-менгир
4545

description:
Менгир
де Шам-Долен
4747

description:
Сьерре-Гранде, Авейрон, Франция
4848

description:
Дол-де-Бретань, Франция
4949

intro: звуковой

title: Презентация по МХК к уч. Даниловой "Древние цивилизации. Первые художники земли"


extracted_text:
Компьютерная
графика Компьютерная графика –
раздел информатики, в
котором  разрабатываются и
используются методы
получения графических
изображений с помощью
компьютера Этапы развития компьютерной графики
Псевдографическая печать – печать на знаковом  устройстве
с помощью символов Вывод графических изображений на бумагу с помощью плоттера Использование графических дисплеев, графической печати на
цветных принтерах , графических пакетов общего назначения Применение компьютерной
графики
1 Деловая графика
2 Конструкторская графика
Используется для подготовки технических чертежей в компьютерных
системах автоматизации проектирования (САПР). Позволяет получать
плоские изображения конструкций (сечения, проекции) и
пространственные, трёхмерные изображения 3 Художественная  и рекламная графика Компьютерная анимация   получение
движущихся изображений с
помощью  компьютера
 Мультимедиа – это сочетание
высококачественного
изображения и звукового
сопровождения
1 4 Иллюстративная графика 5  Научная графика
Научная графика  графическая обработка
результатов расчётов, проведение вычислительных
экспериментов с наглядным представлением
результатов Пиксель –наименьшая точка видимая на  экране  монитора
Picture element
Видеопиксель  не совпадает с по размеру с точкой
монитора и может   состоять из 2х, 3х, 4х и
более пикселей Разрешающая способность экрана = M*N
Размеры  графической сетки
640*200           1152*864
640*480           1280*1024
800*600            1024*768 Фотография при различных разрешениях
Разрешение  экрана  1024 *768
           высокое
Разрешение  экрана  320 *200
                низкое N  количество цветов,  b –количество бит памяти
Условия задачи № 1: разрешающая способность экрана 640×200 пикселей,
4 отображаемых цвета. Сколько Кб видеопамяти понадобится для хранения
одной страницы изображения?
Решение задачи:
1. Вычисляем количество бит видеопамяти на 1 пиксель (Z) с
использованием таблицы степеней:
2b =N;         2b =4;         b=2 (бита);
2. Вычисляем количество пикселей на экране (X×Y):
640×200=128000 (пикселей);
3. Вычисляем количество бит видеопамяти и переводим в байты и килобайты
с использованием таблицы соотношений единиц измерения информации:
128000×2=256000 (бит)» 32000 байт » 32 Кб.
Ответ: » 32 Кб. 1 Вычисляем количество бит видеопамяти на 1 пиксель (Z)с использованием
таблицы степеней:
2b=N;         2b=256;         b=8 (бит);
2. Вычисляем количество пикселей на экране (X×Y):
1024×768=786432 (пикселей);
3. Вычисляем количество бит видеопамяти и переводим в байты и килобайты с
использованием таблицы соотношений единиц измерения информации:
786432×8=6291456 (бит) » 786 432 байта » 786 Кбайт. Графический адаптер Для персональных компьютеров существует несколько графических
стандартов. Они зависят от объёма видеопамяти компьютера,
разрешающей способности монитора и типа графического адаптера.
Белым цветом в таблице выделены устаревшие стандарты, сегодня
практически неиспользуемые.
Тип
графического
адаптера
CGA
EGA
VGA
SVGA
XGA
UVGA
Разрешающая способность
Количество цветов
320 × 200, 640 × 200
640 × 350
640 × 480, 320 × 200
800 × 600
1024 × 768
1280 × 1024, 1600 × 1200
4, 2
16
16, 256
до 16,7 млн.
до 4 млрд.
до 4 млрд Шестнадцатицветная кодировка
(1 пиксель  4 бита видеопамяти)
И
К
З
С
Номер
цвета
Название цвета
Цвет
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
чёрный
синий
зелёный
голубой
красный
розовый
коричневый
серый (или белый)
тёмносерый
яркосиний
яркозелёный И
К
З
С
Номер цвета
Название цвета
Цвет
       1
       0
1
        1
        11
                          яркоголубой
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
12
13
14
15
яркокрасный
яркорозовый
яркожёлтый
яркобелый
Биты: И  интенсивности, К  красный цвет, З  зелёный цвет, С  синий цвет

description:
Компьютерная
графика

description: 3 Художественная  и рекламная графика

description: 4 Иллюстративная графика

description: Графический адаптер

intro:
Данная презентация создана для урока информатики в 8 классе по теме "Компьютерная графика". Вкратце рассматривается история развития компьютерной графики, виды компьютерной графики, ее использование в народном хозяйстве.Также в презентации использованы в разделе "иллюстративная графика" картинки, созданные в Paint учениками- участниками нашего интеллектуально- компьютерного лагеря "Фантазёры". Имеются примеры решения задач.

Данную презентацию можно использовать для объяснения нового материала на уроках, факультативах,элективных курсах.Можно также использовать при повторении-обобщении темы, при подготовки к    экзаменам

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация "Компьютерная графика" 8 класс информатика


extracted_text:
Какие
праздники
отмечаются
в вашей
семье? Пасха-самый главный  христианский
праздник
красят яйца.
Ураза-байрам отмечается в честь окончания
поста в месяц Рамадан.
Рождество Христово отмечается 7 января.
Праздники в Исламе отмечаются по
григорианскому календарю.
На пасху и на праздник Ураза байрам
накрывают богатый стол.
Мусульмане на праздник Ураза –байрам К общепринятым во всем мусульманском мире
относятся праздники:
Курбанбайрам (Идальадха), или большой
байрам (праздник жертвоприношения),
Уразабайрам (Идальфитр) – праздник
разговения,
Мавлид (день рождения пророка
Мухаммеда),
Лейляталькадр (ночь предопределения)
Мирадж (ночь чудесного вознесения
пророка на небеса),
Сабантуй.
Праздники в исламе отмечаются по
мусульманскому календарю.  Главное
событие
проходит с
утра в мечети,
где верующие
собираются на
 праздничный
намаз.  Отмечается  в честь окончания поста в
месяц Рамадан. Начал отмечаться в 624
году.
 Верующие поздравляют друг друга
словами: «Ид мубарак!» (счастливого
праздника!).
 Накануне праздника собирается закят
(плата) на содержание мечети, помощь
путникам и малоимущим), кроме этого
малоимущим членам общины раздаётся
закят уль-фитр, обычно это сухие продукты
питания долговременного хранения, но
возможна помощь и в виде денег.
 Праздник длится три дня, в которые
мусульмане надевают лучшую одежду,
готовят традиционные блюда и накрывают
праздничные столы, приглашают в гости
соседей, родственников и друзей,
совершают ответные гостевые визиты с
подарками, радуются и веселятся.  Раньше Сабантуй праздновали в честь начала
весенних полевых работ (в конце апреля),
теперь же — в честь их окончания (в июне).
 Истоки празднования Сабантуя уходят в
глубокую древность и связаны с аграрным
культом. Первоначальная цель этого обряда
заключалась в задабривании духов
плодородия с тем, чтобы благоприятствовать
хорошему урожаю в новом году .
 Сейчас насыщена культурно-спортивная
программа сабантуя. Зрители с азартом
следят за конными скачками, национальной
борьбой куреш. И дети, и взрослые активно
участвуют в различных играх и аттракционах. Вечер 6 января
Рождественский сочельник,
канун Рождества. В народе
его также называют
«коляды».
Значение святой ночи появления на свет
Богомладенца Христа столь велико, что даже ход
новой истории и наше летосчисление мы сегодня
ведем именно от Рождества Христова. На Руси же
этот праздник был особенно любим.
Сочельник - заключительный день
Рождественского поста. Традиционно в этот день
в пищу можно было принимать лишь так
называемое сочиво - размоченные зерна пшеницы
с медом и фруктами. Эта традиция и дала
название празднику. 7 января
В этот день в небольшом городке
Вифлееме произошло небывалое
событие  родился в мир
Богомладенец, Сын Божий, Иисус
Христос.
Рождество Христово завершает
сорокадневный Рождественский пост
(св. Четыредесятница), накануне
праздника соблюдается строгий пост.
После Рождества наступают святки -
святые дни или 12 дней, в течение
которых отмечается праздник. В этот день Иоанн Креститель крестил
Иисуса Христа в Иордане.
«И было в те дни, пришел Иисус из Назарета
Галилейского и крестился от Иоанна в
Иордане. И когда выходил из воды, тотчас
увидел Иоанн разверзающиеся небеса и
Духа, как голубя, сходящего на Него. И глас
был с небес: «Ты Сын Мой возлюбленный, в
Котором Мое благоволение» (Мк. 1,9-11). Название это происходит от
того, что на этот праздник
верующие приходят с
ветками, как правило, ивовых
растений - вербы, ивы, ветлы
или других деревьев, которые
первыми распускаются
весной, в ознаменование тех
ветвей, которые резали
иудеи, встречавшие Иисуса во
Иерусалиме.
Вход Господень в Иерусалим Пасхальная служба начинается в
полночь с субботы на воскресенье;
вся она исполнена духовной радости
и ликования. Вся она
торжественный гимн Светлому
Христову Воскресению, примирению
Бога и человека, победе жизни над
смертью.
По прошествии субботы, ночью, на третий день
после Своих страданий и смерти, Господь Иисус
Христос силою Своего Божества ожил, то есть
воскрес из мертвых. Тело Его, человеческое,
преобразилось. Он вышел из гроба, не отвалив
камня, не нарушив синедрионовой печати, и
невидимый для стражи.
праздник. Праздник этот называется еще Пасхою,
то есть Днем, в который совершилось наше
перехождение от смерти — к жизни и от земли — к
Небу.
Воскресение Христово — величайший христианский После вознесения Иисуса Христа
наступил десятый день: это был
пятидесятый день после
Воскресения Христова.
 Православные христиане в этот день
украшают дома и храмы зелеными
веточками, цветами.
Обычай этот идет еще от
Ветхозаветной Церкви, когда дома и
синагоги украшались зеленью в
Пятидесятницу в память того, как при
Синайской горе все цвело и зеленело в
день, когда Моисей получал скрижали
закона. Сионская горница, где на
апостолов сошел Святой Дух, в то
время, по общему обычаю, тоже была
украшена ветвями деревьев и цветами. Чем больше снега на Покров, тем
больше свадеб будет в этом году
Покров Пресвятой
Богородицы празднуется
Русской Православной
Церковью 14 октября по
новому стилю.
Это главный осенний праздник,
история которого восходит к 910
году, когда в одном из храмов
Иерусалима во время богослужения
юродивый Андрей и его ученик
Епифаний увидели парящую в
воздухе Богородицу, которая
распростерла над молящимися свое
широкое белое покрывало — покров. Пасха-самый главный  христианский
праздник
красят яйца.
Ураза-байрам отмечается в честь окончания
поста в месяц Рамадан.
Рождество Христово отмечается 7 января.
Праздники в Исламе отмечаются по
григорианскому календарю.
На пасху и на праздник Ураза байрам
накрывают богатый стол.
Мусульмане на праздник Ураза –байрам

file_name: религиозные праздники (1).ppt

intro: Презентация может быть использована для проведения занятия по основам духовно-нравственной культуры в 5 классе.  Материал презентации в доступной для пятиклассников форме знакомит учащихся с религиозными праздниками народов, проживающих на нашей территории и представителей наиболее распространенных религий в России. Цель занятия: формирование у учащихся уважительного отношения к представителям разных религиозных верований.

title: Презентация по ОДНКНР на тему "Религиозные праздники" (5 класс)


extracted_text:
22 сентября.
Классная
работа. Какое число при счёте называют перед
 числом: Вставь пропущенные числа. Уменьши данные числа на 5. Увеличь данные числа на 3. Замени числа на разрядные слагаемые по образцу. Утята плавали в пруду
У мамы утки на виду.
Вот нырнули 5 утят.
А 10 утят нырять не
хотят.
Сколько всего утят на
пруду?
Что-то никак сосчитать
не могу. У нашей кошки 9
котят,
В лукошке
рядышком сидят.
А у соседской кошки
- 3!
Такие милые,
смотри,
На сколько больше
тех котят,
Что в лукошке
Рядышком сидят? На листе бумаги нарисованы квадраты и круги. Всего
получилось 4 фигуры. Сколько квадратов и сколько кругов,
если квадратов на 2 больше, чем кругов? Во время футбольного матча Петя забил 7 голов в чужие
ворота. Выиграла или проиграла Петина команда, если
окончательный счёт был

file_name: 12. Сложение и вычитание вида 35+5  35-30 35-5.ppt

description:
22 сентября.
Классная
работа.

description: Вставь пропущенные числа.

description: Уменьши данные числа на 5.

description: Увеличь данные числа на 3.

intro:
Главная цель устного счета - формирование вычислительных навыков, навыков быстрого счета. Устные упражнения учитель подбирает из специальных сборников устных задач и вычислений, из журналов. Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала.

Не следует его проводить в конце урока, т.к. дети уже утомлены, а устный счет требует большого напряжения внимания, памяти, мышления. Количество упражнений должно быть таким, чтобы упражнения не переутомляло детей и не превышало отведенного времени от урока.


extracted_text:
Тема урока
«Изопроцессы» Цель урока: используя уравнение МенделееваКлапейрона,
получить уравнения изопроцессов Задачи урока
1 Образовательные:
•Актуализация знаний, умений, навыков, необходимых
 для творческого применения знаний
• применение обобщенных знаний,умений, навыков в новых
 условиях
• контроль знаний при закреплении темы урока
2 воспитательные задачи:
• привитие интереса к предмету
• формирование научного мировоззрения
3 развивающие задачи:
• развитие познавательной активности
• развитие самостоятельности мышления, воображения,
   логического мышления Задачи урока
1 Образовательные:
•Актуализация знаний, умений, навыков, необходимых
 для творческого применения знаний
• применение обобщенных знаний,умений, навыков в новых
 условиях
• контроль знаний при закреплении темы урока
2 воспитательные задачи:
• привитие интереса к предмету
• формирование научного мировоззрения
3 развивающие задачи:
• развитие познавательной активности
• развитие самостоятельности мышления, воображения,
   логического мышления Мы знаем термодинамические параметры  P,V,T
Что  они характеризуют?   ( если забыл, то нажми             )
Используя уравнение Менделеева-Клапейрона,(забыл,
нажми                   )получим уравнения газовых законов
( изопроцессов)
   Изопроцессы –это количественные зависимости между
 2-мя параметрами  газа при фиксированном значении
третьего параметра. Мы изучим  3 изопроцесса
( изос от греческого равный)
Изотермический
Изобарный
изохорный Изотермический
процесс
Данный закон открыли независимо друг
от друга  английский физик Роберт
Бойль ( 1661 г) и французский  физик
Эдм  Мариотт (1676 г)
21.11. 1627 -30.12. 1691
1620- 12.05.1684 Изотермический процесс
Изотермический процесс- это процесс изменения
состояния  термодинамической системы
 макроскопических тел при  постоянной  температуре
Получим закон ,описывающий данный процесс. Для этого
используем уравнение Менделева Клапейрона.
Запишем его дважды для 2х состояний
ν
P1*V1= *R*T (1)    P
P1*V1= P2*V2 или  P1 /P2=V2/V1
2*V2= *R*T (2) Отсюда видно, что
ν
( уравнение изотермического процесса Бойля- Мариотта)
Для газа данной массы произведение давления газа его
объём постоянно, если температура газа не меняется
Графически изотермический процесс изображается с
 помощью изотерм Изотермы
P
V
P
V
T
T Опытная установка для проверки закона Бойля- Мариотта Изобарный процесс
 Установил экспериментально в 1802 г
 французский учёный Жозеф Луи Гей-
Люссак
6.12. 1778- 9.05. 1850 Изобарный процесс
Изобарный процесс – процесс изменения термодинамической
системы при постоянном давлении
Используя уравнение МенделееваКлапейрона для 2х
состояний,получим уравнение изобарного процесса
P*V1=   *R*T1 (1)        P*V2=   *R*T2 (2) ,разделив (1)
На (2), имеем    V1/V2=T1/T2   или V1/Т1=V2/T2   это уравнение
изобарного процесса (уравнение ГейЛюссака, Франция 1802 г)
Для данной массы газа отношение объёма к
температуре есть величина постоянная, если давление
газа не меняется
Графически процесс изображается изобарами
Барос  (греческое) – тяжесть изобары
V
Р
T
P
V
T Опытная установка Гей-
Люссака Изохорный процесс
• Закон установил французский
учёный
Жак Шарль в 1787 г
12. 11. 1746- 7.04. 1823 Изохорный процесс
Изохорный процесс –процесс изменения термодинами
ческой системы при постоянном объёме
Используя уравнение МенделееваКлапейрона для 2х
состояний,получим уравнение изохорного процесса
P1*V=   *R*T1 (1)        P2*V=   *R*T2 (2); разделив (1)
на (2), имеем    P1/P2=T1/T2   или P1/Т1=Р2/T2   это уравнение
изобарного процесса (уравнение Шарля 1787 г, Франция)
Для данной массы газа отношение давления к температуре
есть величина постоянная, если объём газа не меняется.
Графически процесс изображается изохорами
Хорема      (греческое)  вместимость Изохоры
P
V
P
T
T
V Закрепление материала
1. Что называется изопроцессом?
 а) количественная зависимость 2х  термодинамических
параметров газа при неизменном третьем
б) количественная зависимость между 3мя термодинами
ческими параметрами
P
2
1
2. Пользуясь графиком,
назвать процессы 12 и 23
3
 3. Указать как на участке 12
происходит изменение объёма
T ОТВЕТЫ
 12 изотермическое сжатие
1. А
2.
        23 изобарическое расширение
3. объём уменьшается, согласно закона Бойля Мариотта ,
так как давление растёт, а зависимость между  P и V
обратная
P*V= const     или    P1/P2=V2/V1 Анализ задачи
 При температуре 27 С давление газа в закрытом сосуде
было 75 кПа. каким будет давление газа при температуре
равной –13 С?
Выясняем, что процесс изохорный, т.к. сосуд закрыт,меняются
только Р,Т. Запишем закон Шарля ,выразим давление во 2м
случае.  Все единицы выразим в системе СИ
Дано                СИ                            решение
T1=27 C            300 К                          P1/Т1=Р2/T2
T2= 13C           260 К                     отсюда P2= P1*T2/T1
P1=75 кПа       75000Па
Р2=  ?                                         P2 =75000 Па*260 К  = 65000 Па
                                                                         300 К
                      Ответ        P2 = 65000Па=65 кПа Домашнее задание
§  69
Упр 13-1
Г.Я Мякишев  Б.Б. Буховцев
Физика 10 До свидания !
 Все было прекрасно!! Уравнение Менделеева
Клапейрона
P*V=*R*T  или   P*V=m*R*T

                                             P- давление газа,
измеряется в Па
( паскаль)
V – объём газа  (м3)
Т – температура
( К)
Т=t +273 Английский физик, химик, философ, член
 Лондонского королевского
общества(1663 г).  Физические работы
посвящены молекулярной  физике,
изучению световых и электрических
явлений, гидростатике, акустике, теплоте,
 механике. сконструировал барометр для
своих   опытов, ввел термин «барометр».
Высказал   мысль о сложности белого
цвета, был  сторонником атомической
теории  строения вещества. В 1663 г
открыл цветные кольца в тонких слоях ,
названные впоследствии ньютоновскими.
Открыл в 1661 г  закон изменения  объёма
воздуха с изменением давления при
постоянной  температуре, который
независимо от него установил Э. Мариотт Французский физик, член Парижской
А. Н. Работы относятся  к механике,
теплоте, оптике. В 1676  установил
зависимость объёма данной массы
газа  от давления при постоянной
температуре ( закон  Бойля-
Мариотта).  Предсказал
разнообразные применения данного
закона .  Доказал увеличение объёма
воды при замерзании. Изучал
cтолкновения упругих тел, колебания
маятника. В 1666 г обнаружил слепое
пятно в глазу, исследовал цвета,
изучал радугу , дифракцию света,
лучистую теплоту, показал отличие
между световыми и тепловыми Французский физик и химик, член
Парижской А. Н. (1806 г).Физические
работы в области  молекулярной
физики,  теплоты. Исследовал
расширение и свойства газов. Доказал ,
что  тепловой коэффициент
расширения всех газов одинаков. В
1811 г  разработал способ  определения
плотности пара, исследовал упругость
паров (1816). Приверженец
корпускулярной теории света. Получил
ряд химических соединений ( синильная
кислота , циан и др).  Изобрел ряд
приборов :гигрометр, спиртометр,
насос,  барометр, термометр. В 1802 г
открыл зависимость  между объёмом Французский физик, член Парижской
А.Н
(1803), 1816 президент этой А.Н.
Профессор экспериментальной физики
в Консерватории искусств и ремесел в
Париже.  Исследовал расширение газов.
 В 1787 г открыл закон изменения
зависимости
давления данной массы  идеального
газа
 с изменением температуры при
постоянном
объёме ( закон Шарля). Построил
воздушный
шар, наполнил его водородом,

file_name: изопроцессы.pptx

description:
Тема урока
«Изопроцессы»

description:
Изотермы
P
V
P
V
T
T

description:
изобары
V
Р
T
P
V
T

description:
Опытная установка Гей-
Люссака

description:
Изохоры
P
V
P
T
T
V

description:
До свидания !
 Все было прекрасно!!

intro: Презентация " Изопроцессы."  Раздел физики «Молекулярная физика.Тепловые явления» 10 класс. Презентацию можно использовать при объяснении нового материала и обобщении темы, а также при подготовке к экзаменам. Материалы презентации можно применять и для самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Презентация  может оказать существенную помощь учителям при объяснении нового материала.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ" Изопроцессы" физика 10 класс


extracted_text:
З.А.Чепега Екатерина
вторая
даровала
казакам
грамоту на
владение
кубанскими
землями Карта   Кубани Карта   Кубани Памятник казакам
черноморцам
Осваивая
новые земли,
казакам
пришлось
положить
немало сил,
трудолюбия,
терпения. Собирательница русских
земель Государыня - матушка Проголосуем  за
возвращение
исторического имени
городу – столице
нашего края… Тест.
1. Когда был основан Екатеринодар?
2.   1993
3.   1873
4.   1793
2. Кем основан  Екатеринодар?
1. Екатериной II
2. Суворовым
3. Чепегой
3. Пай это
1. Доля казака в общей добыче
2. Участок земли выдаваемый за службу
3. Участок земли передаваемый по наследству
4. Кем был принят « Порядок общей пользы»
1. Общим сходом всех казаков
2. Екатериной II
3. Собранием руководства войска и куренных
атаманов Проверь себя:
1. Когда был основан Екатеринодар?
1. 1793
2. 1873
3. 1993
2. Кем основан  Екатеринодар?
1. Екатериной II
2. Сувороывм
3. Чепегой
3. Пай это
1. Доля казака в общей добыче
2. Участок земли выдаваемый за службу
3. Участок земли передаваемый по наследству
4. Кем был принят « Порядок общей пользы»
1. Общим сходом всех казаков
2. Екатериной II
3. Собранием руководства войска и куренных атаманов

file_name: Роль Екатерины На Кубани.ppt

description: З.А.Чепега

description: Карта   Кубани

description: Карта   Кубани

description:
Собирательница русских
земель

description: Государыня - матушка

intro:
Презентация "Какую роль сыграла Екатерина в образовании Кубани." Рекомендована для уроков кубановедения в начальных классов. Цель данного материала - воспитание нравственно-гражданского патриотизма.
В презентации представлены изображения, карты,  фотографии, картинки о жизни и правлении Екатерины Второй. В заключении урока представлен тест с вариантами ответов и правильные ответы.


extracted_text:
Тема:
  «Мне день и ночь
покоя не дает мой
черный человек» (по
рассказу А. П.
Чехова «Черный
монах»). Задачи:
 определить тематику рассказа А. П. Чехова «Черный
монах»;
 выявить идейное содержание произведения;
 развивать умение давать характеристику литературному
герою;
 совершенствовать навыки анализа текста
художественного произведения. Надо возделывать свой сад.
                                   Вольтер. Кадр из фильма «Черный монах». Реж. И. Дыховичный. 1988 г. Кадр из фильма «Черный монах». Не то, что мните вы, природа:
 Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
 В ней есть любовь, в ней есть язык…
                                        Ф. И. Тютчев Мне день и ночь покоя не дает
Мой черный человек. За мною всюду,
Как тень, он гонится. Вот и теперь
Мне кажется, он с нами сам – третей
Сидит.
           А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери» Иллюстрация к рассказу «Черный монах» Домашнее задание:

   Написать сочинение – эссе на тему
   «Я прочитал(а) рассказ А. П. Чехова
«Черный монах».

file_name: Презентация к уроку по рассказу А. П. Чехова.ppt

description:
Надо возделывать свой сад.
                                   Вольтер.

description: Кадр из фильма «Черный монах».

description: Иллюстрация к рассказу «Черный монах»

title: Урок  литературы в 10 классе «Мне день и ночь покоя не даёт мой чёрный человек..." (по рассказу А.П.Чехова "Чёрный монах")


extracted_text:
ВЕЛИКАЯ
ВЕЛИКАЯ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА
ВОЙНА
1941 - 1945
1941 - 1945 «СЕГОДНЯ, 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА
«СЕГОДНЯ, 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА
В 4 ЧАСА УТРА …»
В 4 ЧАСА УТРА …» УЧАСТНИКИ
УЧАСТНИКИ
ПАРАДА В
ПАРАДА В
МОСКВЕ НА
МОСКВЕ НА
КРАСНОЙ
КРАСНОЙ
ПЛОЩАДИ
ПЛОЩАДИ
ОТПРАВЛЯЮТС
ОТПРАВЛЯЮТС
Я НА ВОЙНУ
Я НА ВОЙНУ НАШИ
НАШИ
СОЛДАТЫ
СОЛДАТЫ
ОТПРАВЛЯЮТС
ОТПРАВЛЯЮТС
Я НА ФРОНТ
Я НА ФРОНТ Родилась 13 сентября 1923 года.
Родилась 13 сентября 1923 года.
            Зоя Космодемьянская
Зоя Космодемьянская

После
После
московской школы
окончания 9 классов
московской школы
окончания 9 классов
желанию отправилась
Зоя по собственному
Зоя по собственному
желанию отправилась
на фронт в партизанский отряд. Дважды
на фронт в партизанский отряд. Дважды
направлялась в тыл противника. В конце ноября
направлялась в тыл противника. В конце ноября
1941 года в районе деревне Петрищево она
1941 года в районе деревне Петрищево она
была схвачена фашистами, которые её пытали.
была схвачена фашистами, которые её пытали.
От неё требовали признания, кто и зачем ее
От неё требовали признания, кто и зачем ее
послал. Мужественная девочка не ответила ни
послал. Мужественная девочка не ответила ни
на один вопрос немцев. Она даже не назвала
на один вопрос немцев. Она даже не назвала
своего подлинного имени и фамилии. После
своего подлинного имени и фамилии. После
долгих и мучительных истязаний Зою убили.
долгих и мучительных истязаний Зою убили.
Ей дали звание Героя Советского Союза  за
Ей дали звание Героя Советского Союза  за
мужество и героизм, проявленные в борьбе с
мужество и героизм, проявленные в борьбе с
немецкими фашистами. Существует много
немецкими фашистами. Существует много
памятников.
памятников. Леня Голиков
Леня Голиков

Рос в деревне Лукино. Когда его родное село
         Рос в деревне Лукино. Когда его родное село

захватил враг,
мальчик ушел к партизанам.
захватил враг,
мальчик ушел к партизанам.
      Не раз он ходил в разведку, приносил важные

Не раз он ходил в разведку, приносил важные
сведения в партизанский отряд.
сведения в партизанский отряд.
Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с
    Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с

фашистским генералом. Граната, брошенная
фашистским генералом. Граната, брошенная
мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался
мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался
гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь,
гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь,
бросился бежать. Леня - за ним. Почти километр
бросился бежать. Леня - за ним. Почти километр
преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле
преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле
оказались очень важные документы. Штаб партизан
оказались очень важные документы. Штаб партизан
немедленно переправил их самолетом в Москву.
немедленно переправил их самолетом в Москву.
    Но вскоре Леня погиб.
Но вскоре Леня погиб.

2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума
     2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума

Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-
Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-
партизану Лене Голикову звание Героя Советского
партизану Лене Голикову звание Героя Советского
Союза.
Союза. ВАЛЯ КОТИК

ВАЛЯ КОТИК
Учился в
Родился 11 февраля 1930 года.
Учился в
       Родился 11 февраля 1930 года.
школе №4 города  Шепетовки, был признанным
Шепетовки, был признанным
школе №4 города
   вожаком пионеров, своих ровесников. Когда в
вожаком пионеров, своих ровесников. Когда в
Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик
Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик
вместе с друзьями решил бороться с врагом.
вместе с друзьями решил бороться с врагом.
После события доверили Вале быть
После события доверили Вале быть
разведчиком. Он узнавал расположение
разведчиком. Он узнавал расположение
вражеских постов, порядок смены караула.
вражеских постов, порядок смены караула.
Пионер, которому только-только исполнилось
      Пионер, которому только-только исполнилось
четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со
четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со
взрослыми, освобождая родную землю.
взрослыми, освобождая родную землю.
      Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно
Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно
удостоила его званием Героя Советского Союза.
удостоила его званием Героя Советского Союза. ЗИНА ПОРТНОВА

ЗИНА ПОРТНОВА
       Война застала Зину в деревне Зуя,
Война застала Зину в деревне Зуя,  куда она
куда она
Была создана
приехала на каникулы.  Была
создана
приехала на каникулы.
подпольная организация "Юные мстители", и
подпольная организация "Юные мстители", и
Зину избрали членом ее комитета. Она
Зину избрали членом ее комитета. Она
участвовала в операциях против врага,
участвовала в операциях против врага,
распространяла листовки, вела разведку.
распространяла листовки, вела разведку.
      В декабре 1943 года девочку схватили
В декабре 1943 года девочку схватили
фашисты и пытали. Ответом врагу было
фашисты и пытали. Ответом врагу было
молчание Зины.   Отважная юная пионерка
молчание Зины.   Отважная юная пионерка
была зверски замучена, но до последней
была зверски замучена, но до последней
минуты оставалась стойкой, мужественной,
минуты оставалась стойкой, мужественной,
несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее
несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее
подвиг высшим своим званием - званием Героя
подвиг высшим своим званием - званием Героя
Советского Союза.
Советского Союза. Марат Казей
Марат Казей

...Война обрушилась на белорусскую
                                       ...Война обрушилась на белорусскую

                             землю.
землю.

       В деревню, где жил Марат с мамой,
В деревню, где жил Марат с мамой,

ворвались фашисты. Осенью Марату
ворвались фашисты. Осенью Марату
         уже   не пришлось идти в школу в пятый  класс.
уже   не пришлось идти в школу в пятый  класс.

                                 Школьное здание фашисты
Школьное здание фашисты

превратили в свой дом. После смерти мамы Марат
превратили в свой дом. После смерти мамы Марат
ушел к партизанам и стал разведчиком. Проникал во
ушел к партизанам и стал разведчиком. Проникал во
вражеские гарнизоны и доставлял ценные сведения.
вражеские гарнизоны и доставлял ценные сведения.
    Мальчик участвовал в боях и проявлял отвагу.
Мальчик участвовал в боях и проявлял отвагу.

    Марат погиб в бою. Сражался до последнего
Марат погиб в бою. Сражался до последнего

патрона, а когда у него осталась лишь одна граната,
патрона, а когда у него осталась лишь одна граната,
подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.
подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.
    За мужество и отвагу пионер Марат Казей был
За мужество и отвагу пионер Марат Казей был

удостоен звания Героя Советского Союза. В городе
удостоен звания Героя Советского Союза. В городе
Минске поставлен памятник юному герою.
Минске поставлен памятник юному герою. Все дальше в прошлое уходят годы страшной
Все дальше в прошлое уходят годы страшной
войны. Но подвиг людей, вставших на защиту
войны. Но подвиг людей, вставших на защиту
отечества, будет вечно жить в памяти
отечества, будет вечно жить в памяти
российского народа.
российского народа. ДАВАЙТЕ ПОЧТИМ ПАМЯТЬ ВСЕХ
ДАВАЙТЕ ПОЧТИМ ПАМЯТЬ ВСЕХ
ПОГИБШИХ ЗА РОДИНУ МИНУТОЙ
ПОГИБШИХ ЗА РОДИНУ МИНУТОЙ
МОЛЧАНИЯ.
МОЛЧАНИЯ. ПОБЕДА НАД ВРАГОМ
ПОБЕДА НАД ВРАГОМ ПОБЕДА НАД ВРАГОМ Ежегодно  9 мая устраивают парад
военных в честь праздника Победы. 9 мая - это всенародный праздник. Солдаты воевали, а женщины
9 мая
растили детей - будущее страны. Общими усилиями была достигнута
победа над врагом! В этом году наш народ отмечает 64-летие  Великой
Победы. САЛЮТ ПОБЕДЫ!
САЛЮТ ПОБЕДЫ! МИР - это Земля, мир - это люди, мир - это дети.
Мир - это спокойная и  радостная жизнь. Нет
войны, нет горя и слез. Мир нужен всем! Мир будет тогда, когда все люди на нашей планете будут дружить. Пусть небо будет голубым,
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
Мир нужен на земле всегда!
(Н. Найденова)
(Н. Найденова) Составила
презентацию
А.И. Тарасевич
учитель
начальных
классов

file_name: Презентация ВОВ.ppt

description:
ПОБЕДА НАД ВРАГОМ
ПОБЕДА НАД ВРАГОМ

description: ПОБЕДА НАД ВРАГОМ

description:
САЛЮТ ПОБЕДЫ!
САЛЮТ ПОБЕДЫ!

intro:
Данное мероприятие несёт развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни своих сверстников в годы войны.
Задачами которого является:
1.воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.
2.расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
3. развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.

title: Классный час День Победы


extracted_text:
Тема урока

 Тема:
«Эта короткая,
короткая
жизнь…»
(по роману
И.А.Гончарова
«Обломов»). Писатели о романе

 Пока останется хоть один русский – до
тех пор будут помнить «Обломова».
                                             И.С.Тургенев
   «Обломов» имеет успех не случайный, не
с   треском, а здоровый, капитальный и
невременный в настоящей публике.
                                          Л.Н.Толстой Проблемный вопрос

     Отчего так рано ушёл из жизни
     Илья Ильич Обломов? Задачи урока
• сформулировать проблемный вопрос
урока
• найти ответ на поднятую проблему
• сформировать понятие «обломовщина»
• сделать выводы и связать их в
монологическое высказывание Эпиграф
      Дайте человеку цель, ради которой
стоит жить, и он сможет выжить в
любой ситуации.
                              Иоганн Гёте Факторы здоровья

•     Физические нагрузки
•     Правильное питание
•     Отсутствие вредных привычек
•     Полноценный сон Детство Илюши Детство Обломова

Ч р е з м е р н а я   о п е к а
Родительская любовь
без требовательности
Перекармливание
Запугивание
«тёмными силами»
Внушение мечты
о жизни без забот
и трудов
Пример родительского
«ничегонеделания» Андрей Иванович Штольц Детство Штольца
• Предоставление
свободного времени;
• требовательность
отца;
• воспитание привычки к
труду,
ответственности;
• музыкальное и
литературное развитие. Илья Ильич Обломов Учёба героя

о т с у т с т в и е
п о з н а в а т е л ь н ы х
и н т е р е с о в
нежелание
учиться
лень,
апатия
Бессистемные,
разрозненные знания
по изученным наукам Обломов Служба Обломова
• Крах иллюзий о службе
как об удовольствии, о
начальнике как о
втором отце;
• разочарование
необходимостью
ежедневно посещать
службу;
• нежелание трудиться;
• боязнь деловой
документации. «Барин» Обломов Обломовка
• Слепая вера
управляющему
имением;
• боязнь поездки в
имение;
• страх
преобразований;
• «маниловские»
мечты об улучшении
положения. На Гороховой улице В квартире на Гороховой
• Отсутствие
деятельности,
впечатлений;
• отсутствие
движения, свежего
воздуха;
• переедание,
«пересыпание»;
• ссоры с Захаром. Теперь или никогда! Ольга Ильинская Любовь в жизни героя Та же Обломовка… На Выборгской стороне Что сгубило героя?

     Об – ло – мов  щина Викторина
   Какое музыкальное произведение
   исполняет Ольга Ильинская для Обломова? Беллини. Опера «Норма»

                Беллини «Гаста дива»,
                 начало арии «Норма»
                 из оперы «Норма» Викторина

Любимая одежда Обломова? Викторина

   Какие цветы дарит Обломов Ольге
Ильинской? Домашнее задание

  Выписать основные положения из
статьи Н.А.Добролюбова «Что такое
обломовщина?»

file_name: Урок по Обломову.ppt

description: Детство Илюши

description: Андрей Иванович Штольц

description: Илья Ильич Обломов

description: Обломов

description: «Барин» Обломов

description: На Гороховой улице

description: Теперь или никогда!

description: Ольга Ильинская

description: Любовь в жизни героя

description: Та же Обломовка…

description: На Выборгской стороне

description:
Что сгубило героя?

     Об – ло – мов  щина

description:
Викторина

Любимая одежда Обломова?

title: Урок литературы в 10 классе по теме: «Эта короткая, короткая жизнь…» (по роману И.А.Гончарова «Обломов»).


extracted_text:
Учитель русского языка и
литературы:
Нижник Л.Р.  Современное общество предъявляет к системе образования принципиально
новые духовнонравственные и социальноэкономические требования.
 Выпускники школ должны гибко реагировать на изменения в окружающем
мире, а для этого мы обязаны научить детей самостоятельно принимать
решения, прогнозировать и предупреждать последствия своей деятельности,
сотрудничать.
 В связи с этим одной из приоритетных задач становится переход от
накопления знаний к развитию личности.
 Одним из важнейших направлений становится обучение общению. А
естественным общение будет только в совместной деятельности, каковой и
может стать работа над проектом.
 Проектная деятельность играет особую роль и в формировании и развитии
универсальных учебных действий учащихся, которые предусмотрены
Федеральным государственным образовательным стандартом.  В «Приоритетном национальном проекте «Образование» проектный метод
обучения отнесён к числу современных образовательных технологий,
позволяющих обеспечить развитие ребёнка за счёт уменьшения доли
репродуктивной деятельности в учебном процессе, что создаёт условия для
повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более
эффективного использования учебного времени.
 Трактовка самой проектной деятельности очень многогранна.
 Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно
выполняемый учащимися комплекс действий, где они могут быть
самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой
выбор, результат труда, создание творческого продукта.  исследовательский
аспект;
 творческая
составляющая;
 самостоятельная работа
учащихся;
 роль учителя.  Классификация проектов очень разнообразна. Сегодня она представляет
собой следующее:
1. Практикоориентированный проект.
2. Информационный проект.
3. Исследовательский проект.
4. Творческий проект.
5. Ролевой проект.
Существует и особый вид проектов – телекоммуникационный проект, который
подразделяется на несколько групп:
1. Языковые (направленные на формирование речевых умений и навыков).
2. Культурологические (направленные на изучение историкогеографических
особенностей).
3. Игровые (направленные на изучение специфических терминов). 1. Постановка проблемы, Анализ проблемы. Выбор темы проекта.
2. Выдвижение гипотез решения проблемы и планирование
деятельности по реализации проекта (формирование групп,
поэтапное планирование работы).
3. Сбор и структурирование информации. Оформление проектной
папки (портфолио)
4. Изготовление и оформление продукта.
5. Выбор формы презентации и подготовка презентации.
6. Презентация.
7. Рефлексия (оценка результатов работы)

file_name: Проектная деятельность на уроках русского языка.ppt

intro:
Современное общество предъявляет к системе образования принципиально новые духовно-нравственные и социально-экономические требования.
Выпускники школ должны гибко реагировать на изменения в окружающем мире, а для этого мы обязаны научить детей самостоятельно принимать решения, прогнозировать и предупреждать последствия своей деятельности, сотрудничать.
В связи с этим одной из приоритетных задач становится переход от накопления знаний к развитию личности.
Одним из важнейших направлений становится обучение общению. А естественным общение будет только в совместной деятельности, каковой и может стать работа над проектом.
Проектная деятельность играет особую роль и в формировании и развитии универсальных учебных действий учащихся, которые предусмотрены Федеральным государственным образовательным стандартом.

title: Презентация "Проектная деятельность на уроках русского языка"


extracted_text:
Sightseeng
Famous Towers
Т Пизанская
башня
Биг-
Бен
Эйфелева
башня
Телебашня
Гуанчжоу
Останкинс
кая

я
телебашн
Си-Эн Тауэр
Башня Бурдж Халифа I can see ……. on the picture.
The topic of our lesson is ….
We can tell about ….. What is each tower in the pictures made of:
The Eiffel Tower and the Space Needle are
____________ towers.
The Eureka Skydeck 88 is ________ tower. What do these numbers refer to?
184 m – the height of the Space Needle
300 m – the height of the Eureka Skydeck 88
43 seconds – how long it takes to get to the top
of the Space Needle
324 m – the height of the Eiffel Tower
10000 tonnes – the weight of the Eiffel Tower
6 million – how many people visit the Eiffel
Tower every year Name
Where is it? What is it
made of?
What does it
look like?
Eiffel Tower
Paris, France
Steel tower
The tower
stands on 4
legs and has a
sharp peak on
the top.
Space Needle
Eureka
Skydeck 88 Homework
PREPARE A SHORT TEXT ABOUT FAMOUS TOWER
(ПОДГОТОВИТЬ РАССКАЗ ОБ ИЗВЕСТНОЙ
БАШНЕ).

file_name: Знаменитые башни мира.pptx

description:
Sightseeng
Famous Towers
Т

title: технологическая карта урока английского языка в 5 классе "Искусство и дизайн: известные башни мира"


extracted_text:
I think the topic of our lesson
is ….. Food
preparation We can make the recipe.
We can ….. SLICE grill stir boil pour beat chop mix peel fry add melt APPLE – CINNAMON BLINI
1. _______ the apple, then 2. _________ it.
3. _______ the butter in a frying pan, then cook the apple slices in the butter for 4
minutes.
4. _______ the flour, salt, baking soda, sugar and cinnamon together in a large bowl.
5. ______ the egg with ½ cup of the sour cream and the milk, then 6. ______ it to the flour
mixture.
7. _______ in the cooked apple.
Put spoonfuls of the mixture into a hot frying pan. 8. _______ for a few minutes on each
side.
Serve warm with a teaspoonful of sour cream on top. APPLE – CINNAMON BLINI
1. Peel  the apple, then 2. slice it.
3. Melt the butter in a frying pan, then cook the apple slices in the butter for 4
minutes.
4. Mix the flour, salt, baking soda, sugar and cinnamon together in a large bowl.
5. Beat the egg with ½ cup of the sour cream and the milk, then 6. add it to the
flour mixture.
7. Stir in the cooked apple.
Put spoonfuls of the mixture into a hot frying pan. 8. Fry for a few minutes on each
side.
Serve warm with a teaspoonful of sour cream on top. HOMEWORK
Write the recipe of different dish
Написать рецепт блюда любой
кухни по образцу

file_name: еда 6 класс.pptx

description:
I think the topic of our lesson
is …..

description:
Food
preparation

description:
We can make the recipe.
We can …..

description: SLICE

description: grill

description: stir

description: boil

description: pour

description: beat

description: chop

description: mix

description: peel

description: fry

description: add

description: melt

title: технологическая карта урока английского языка 6 класс "Речевые умения: приготовление еды"


extracted_text:
Урок ИЗО в 7 классе
Учитель  ИЗО МБОУ «СОШ №1» г. Емвы
Макарова Анастасия Ярославовна Храмы Московского кремля Схема расположения
храмов:
1.Успенский собор;
 2. Благовещенский собор;
3. Архангельский собор;
4. Колокольня Ивана
Великого;
5. Церковь Двенадцати
апостолов;
6. Церковь Ризположения Знакомство  с  Соборной  площадью  Московского  Кремля,
даже  заочное,  позволяет  понять,  что  богатырская  слава  его
связана  в  первую  очередь  не  с  крепостью  стен,  а  с  духовной
силой высшей правды и красоты святости. здесь
Всего
Построен  в  честь  архангела
Михаила.
Со времен постройки в 1333 г.
до  конца  XVIII  в.  собор  был
великокняжеской  и  царской
усыпальницей.  Первым  был
Иван
похоронен
Калита.
же
насчитывается
54
захоронения,  из  которых  52
находятся  под  плитами  пола,
а две раки стоят на полу.
В
кроме  Ивана
Калиты,  покоятся  великие
князья  и  цари  династии
Рюриковичей:
сын  Ивана
Калиты Симеон Гордый, Иван
Грозный
сыновьями,
Василий Шуйский;
цари  династии  Романовых:
Михаил Федорович,
Алексей Михайлович,
 Федор Алексеевич
Иван Алексеевич.
соборе,
с
Архангельский   собор Собор  построен  в  1484–1489  гг.
псковскими  мастерами  на  подклете
старой  церкви  XIV  века.  9  августа
1489
г.  освящен  митрополитом
Геронтием. Пол в храме выложен из
редкой твердой агатовидной яшмы.
В  1563–1566  гг.  по  приказу  Ивана
Грозного  были  возведены  четыре
одноглавых  придела  и  на  крыше
основного  храма  надстроены  еще
две главы.
В  1917  г.  при  обстреле  Кремля
здание  было  повреждено,  в  начале
1918  г.  собор  был  закрыт,  а  часть
святынь  из  ризницы  передана  в
музеи.  В  1992  г.  на  праздник
Благовещения
Пресвятой
первое
Богородицы
после
перерыва
богослужение.  В  2000  г.  святейший
патриарх  Алексий
II  благословил
здесь  вступившего  в  должность
президента России в.В. Путина.
длительного
состоялось
Благовещенский собор Построен  в  1329  году  по  приказу
Ивана Калиты.
В течение трех с половиной веков,
до  середины  XX  столетия,  Иван
самым  высоким
Великий  был
сооружением
Москвы.
Он
использовался  и  как  дозорная
башня  —  не  идут  ли  к  Москве
неприятельские
не
начинается
пожар.
Существовал
указ,
воспрещавший  строительство  в
России
превышающих
колокольню  Ивана  Великого.  Но  в
1707 г. этот указ был нарушен при
возведении
церкви  Архангела
Гавриила  близ  Чистых  прудов,
называемой  также  Меншиковой
башней.
войска,
где
царский
ли
зданий,
Храм Преподобного Иоанна Лествичника
с колокольней Ивана Великого Успенский  собор
  в
течение  пяти  столетий
является
главным
Российского
собором
государства,
первым
престолом
России,
который  дал  Москве
одну  из  важнейших  ее
характеристик
—
«первопрестольная».
Собор
Пресвятой
Богородицы стал местом
важнейших
государственных
церемоний:  поставления
на  престол  московских
великих  князей,  а  с  XVI
века  —  венчания  на
царство
В
гробницы
московских
митрополитов  и  девяти
патриархов.
находятся
десяти
соборе
Патриарший собор Успения Пресвятой богородицы кельях
патриарха
от
Храм    был  построен  в  1656  г.  и
посвящен
первоначально
апостолу  Филиппу,  но  в  1681  г.
переосвящен в честь Двенадцати
апостолов,  а  на  третьем  этаже
при
был
устроен  домовый  храм  в  честь
апостола Филиппа.
В  1917  г.  церковь  Двенадцати
апостолов  и  расположенный  под
нею  храм  апостола  Филиппа
пострадали
обстрела
большевиками
Кремля.
Иконостас  церкви  Двенадцати
апостолов
сохранился.
Находящийся  сейчас  в  храме
иконостас
из
разрушенного  в  1929–1930  гг.
собора
Вознесенского
монастыря.
перенесен
не
Храм12 апостолов которое  произошло
Это  домашний
храм  московских
митрополитов.  Он  был  построен  в
1450  г.  в  память  избавления  Москвы
от  нашествия  татарского  царевича
Мазовши,
в
праздник  Положения  Ризы  Божией
Матери  во  Влахерне.  После  пожара
1473  г.  храм  был  отстроен  заново.
После постройки Теремного дворца в
середине XVII в. храм соединен с его
теремами.
Храм положения ризы божьей матери Московский кремль при Иване Калите Кремль в конце XVII века.
                             Рисунок А.М. Васнецова Современный кремль Московский  Кремль  —  исторический  центр  Москвы,  сердце  нашей  столицы.  Здесь  проходили
соборы  русской  православной  церкви,  решались  вопросы  престолонаследия,  находились
царские палаты, заседала боярская дума. Коронации русских монархов проходили в Успенском
соборе  Московского  Кремля,  в  сокровищнице  Кремля  хранились  символы  государственной
власти — царские венцы, скипетры, державы, бармы, короны, мантии.
В XX  столетии кремлевские храмы переживали трагические события. В 1918 г., после переезда в
Кремль  советского  правительства,  они  были  закрыты  или  превращены  в  музеи.  К  1917  г.  в
Кремле  действовали  два  монастыря:  Чудов  и  Вознесенский,  31  храм,  пять  часовен.  Было
разрушено  17  церквей  с  25  престолами,  остальные  закрыты.  Последний  раз  служба
совершалась  на  Пасху  1918  г.  в  Успенском  соборе.  А  вскоре  вся  территория  Кремля  вообще
была закрыта для свободного посещения. В 1956 г. доступ в Кремль был открыт, но соборы так
и остались музеями.
А  13  октября  1989  г.,  после  долгого  перерыва,  в  Кремле,  в  Успенском  соборе,  состоялось  первое
богослужение — молебен.
В  настоящее  время  храмы  Московского  Кремля  переданы  Русской  православной  церкви  в
постоянное  безвозмездное  пользование.  По  благословению  Святейшего  патриарха
Московского  и  всея  Руси  Алексия
II  в  них  совершаются  богослужения.  По  графику,
согласованному с московской патриархией, в храмы допускаются экскурсионные группы.
Московский Кремль был и остается центром духовной жизни нашего Отечества.

file_name: храмы кремля.pptx

description: Храмы Московского кремля

description: Московский кремль при Иване Калите

description: Современный кремль

intro: Работа представляет сбой информационно-иллюстративный материал на тему "Храмы Кремлевского кремля". Показана история кремля и основные храмы, действующие в наше время . Работу можно использовать на уроке ИЗО или на кружке по рисованию. По окончании информации показаны работы детей на заданную тему.

title: Презентация по ИЗО "Храмы Кремля"


extracted_text:
*Победа греков над
персами в
Марафонской битве
Выполнила: учитель истории и обществознания
Кировской СОШ №2 г. Кировск Ленинградской обл.
Казанова К.А. Марафонская битва. 490 г. до н. э.
Персия.   Дарий.
« Наш повелитель,
царь царей, великий
царь Дарий, владыка
всех людей от восхода
до заката, требует от
вас земли и воды…»
Устояли
только
Афины
и Спарта «Не дайте поработить
древнейший город в
Афинах»
Мильтиад-
стратег
(военачальник
).
Фаланга- боевой строй пехоты в
виде тесных сомкнутых рядов. *Ознакомьтесь с текстом на стр.163164 и
ответьте на следующие вопросы:
*1.  Благодаря  чему
афинянам
одержать
удалось
в
победу
Марафонской битве?
*2.  Какую  роль  могла  бы  сыграть
Спарта
в  Марафонской  битве,
согласившись  на  участие  в  боевых
действиях своевременно?
*3.  Каково  значение  победы  греков  в
Марафонской битве? Заполните таблицу ПМИ
«П»-Все, что понравилось на
уроке, информация и формы
работы, которые вызвали
положительные эмоции, либо
по мнению ученика могут быть
ему полезны для достижения
каких-то целей
«М»-Все, что не понравилось
на уроке, показалось скучным,
вызвало неприязнь, осталось
непонятным, или информация,
которая, по мнению ученика,
оказалась для него не нужной,
бесполезной с точки зрения
решения жизненных ситуаций.
«И»-Факты, о которых узнали
на уроке и что бы еще хотелось
узнать по данной проблеме,
вопросы к учителю. *Домашнее задание:
1. Освоить содержание
Подготовиться к работе с
контурной картой.
п.34
2. Выучить новые
термины, имена, даты.
3. Проработать карту в
учебнике на стр.162. *Спасибо за
внимание!

file_name: Победа греков над персами в Марафонской битве..pptx

description:
*Спасибо за
внимание!

intro: Презентация предназначена в помощь учителю при подготовке и проведении урока по теме "Победа греков над персами в Марафоской битве". Содержит в себе помимо необходимого фактического материала также карту битвы, схему сражения. В конце урока предлагается заполнить таблицу "ПМИ" с целью рефлексии урока.

title: Презентация по истории Древнего мира на тему "Победа греков над персами в Марафонской битве".


extracted_text:
Вспомни:
 1156г.
             На слиянии рек Москвы и Неглинной появляется деревянная крепость.
 1237г.
             Монголы сожгли Кремль.
 1485г.
             Начало строительства нового Кремля.
 Начало 16 века.
           Вдоль кремлёвской стены прорыт ров. Он соединил Москвуреку с рекой
Неглинной и превратил Кремль в остров.
 17 век.
           Над башнями Кремля возведены нарядные остроконечные шатры.
Построена ещё одна башня –Царская. Золотое кольцо России Сергиев   Посад

                                                                                Троице – Сергиева лавра Переславль   Залесский

Памятник Александру Невскому Ростов Великий

 Соборная площадь                                                                                Стены Ростовского кремля Углич

                                                                                Успенская церковь

Церковь царевича Дмитрия на Крови Ярославль

                                                           Ярослав Мудрый
Церковь Ильи Пророка                                                       Театр им. Ф.Г.Волкова Кострома
Ипатьевский монастырь Плёс Суздаль
                                               Рождественский собор и
                                                                                Архиерейские палаты Владимир Проверь себя.
Узнай города по описанию. Впиши
в клетки название города.
 1. Этот город назван в честь святого Сергия Радонежского. Здесь находится
большой монастырь – Троице  Сергиева лавра.
2. Улицы этого города расположены в виде веера. Там, где они сходятся,
стоят старинные Торговые ряды. На этой земле жил крестьянин Иван
Сусанин.
3. Этот город стоит на Волге в том месте, где река изгибается, течёт «углом».

4. Этот город называют городоммузеем. В нём много церквей, монастырей. А
ещё есть Музей деревянного зодчества.
5. В этом городе находится доммузей И.И. Левитана. Проверь себя.
Узнай города по описанию.
С е

и е в
П о с а д
гр
К о с т р о м
а
У г л и ч
С у з д а л ь
П л ё с Проверь себя.
С именами каких великих людей
связаны названия городов?

      Владимир                       Ярослав Мудрый
Сергиев Посад                    Владимир Мономах
    Ярославль                       Сергий Радонежский Проверь себя.
С именами каких великих людей
связаны названия городов?
Владимир                              Ярослав Мудрый
Сергиев Посад                    Владимир Мономах
    Ярославль                       Сергий Радонежский Проверь себя
    Сергиев Посад             Переславль – Залесский

 Ростов                                                                       Углич

     Ярославль                                                      Кострома

        Плёс                                                           Суздаль

                       Владимир                              Москва
  з о л о т о е
  к о л ь ц о

Р о с с и и Домашнее задание:
        Проследи по карте границу России. Г. Каменск – Уральский
Свердловской области
 4 класс УМК «Начальная школа XXIвека»
 Тема «Золотое кольцо России»
 Учитель высшей квалификационной
категории Долгополова Р.Г.

file_name: ЗОЛОТОЕ  КОЛЬЦО РОССИИ.ppt

description: Золотое кольцо России

description:
Сергиев   Посад

                                                                                Троице – Сергиева лавра

description:
Кострома
Ипатьевский монастырь

description: Плёс

description: Владимир

title: Презентация по окружающему миру на тему "Золотое кольцо России" (4 класс)


extracted_text:
Презентация по теме:
        «Кислоты»
Учитель МОУ СОШ №106 Селиверстова Т.Г. «Считай несчастным тот день или тот час, в
который ты не усвоил ничего нового и ничего не
прибавил к своему образованию»
                                           Я. А. Коменский Кислый вкус лимону придает лимонная
кислота, яблоку — яблочная кислота,
скисшему молоку — молочная кислота.
Щавель имеет кислый вкус благодаря наличию
в его листьях щавелевой кислоты. Кислоты. Страна
Кислот
раздел   Воспоминаний
(состав, названия и
определение кислот) Антуан Лавуазье                Юстус Либих
     (1743-1794 )                                        (1803-1873) Кислотами называются сложные
вещества, молекулы которых состоят из
атомов водорода и кислотных остатков.
HCl –
хлороводородная
H2SO4 – серная
H3PO4 - фосфорная Страна
Кислот
раздел    Классификаций Классификация кислот
Органические
Неорганические
Уксусная
Лимонная
Яблочная
Муравьиная
HCl
H2SO4
H3PO4
H2CO3
H2SiO3 Классификация кислот по
наличию в их составе
кислорода
Кислоты
Бескислородны
е
Кислород-
содержащи
е По какому признаку кислоты
По какому признаку кислоты
разделены на группы?
разделены на группы?
?
HF
HCl
HBr
HI
HNO3
HClO4
 ?
H2S
H2SO
4
H2SO
3
H2CO
3
H2SiO3
?
H3PO
4
H3BO
3 Классификация кислот
по числу атомов
Кислоты
Кислоты
водорода.
Одноосновные
Одноосновные
HCl,
HNO3
Двухосновные
Двухосновные
H2SO4,H2SiO
3
Трехосновные
Трехосновные
H3PO4
HCl, HNO3H2SO4,H2SiO3H3PO4 Страна
Кислот
   раздел
Физический
(свойства) Физические свойства кислот
 По агрегатному
    состоянию:
- Газообразные (HCl, H2S)
- Жидкие (HNO3, H2SO4)
- Твердые (H3PO4, H2SiO3)
 Цвет кислот – ?
 Запах – ?
 Вкус – ? Кремниевая кислота
H2SiO3
 Единственная
нерастворимая
кислота
 Она соответ-ствует
кислот-
    ному оксиду -  SiO2 Страна
Кислот
   раздел
Химический (свойства) Химические свойства кислот.
Кислоты…
1). Изменяют окраску
индикатора;
Взаимодействуют:
2). с металлами;
3).  с основными оксидами;
4).  с основаниями;
5).  с солями. Взаимодействие с индикаторами
Индикатор  Нейтраль
ная среда
Фиолетовый  Красный
Кислая
среда
Лакмус
Фенол
фталеин
Метиловый
оранжевый
Бесцветный  Бесцветный
Оранжевый
Красный
Помни! Нерастворимые кислоты не меняют
окраску индикаторов. ПРАВИЛА  БЕЗОПАСНОСТИ
Едкое вещество—кислота!
Разрушает и раздражает
кожу, слизистые оболочки.
Попавшие на кожу капли раствора
кислоты немедленно смойте
сильной струей холодной  воды, а
затем обработайте поврежденную
поверхность 2%м раствором
питьевой соды. Кислоты реагируют с солями, если
образуется осадок или газ. Спасибо за внимание!

file_name: Кислоты 8 класс.ppt

description: Кислоты.

description:
Страна
Кислот
раздел    Классификаций

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации указаны кислоты, их определение, классификация, физические и химические свойства. Яркие, красочные презентации показывают, почему кислоты кислые.Рассказывается о органических кислотах. Указан цвет кислот при взаимодействии с индикаторами. Нельзя забывать при работе  с кислотами о технике безопасности. Материал яркий, запоминающийся.Презентация о кислотах для 8-го класса

title: Презентация по химии "Кислоты 8 класс"


extracted_text:
Суровый наказ выполняя…
«Суровый наказ выполняя…» (Гражданская и
нравственная позиция в лирике поэтов –
фронтовиков  Ю. Шаврина и А.Т.
Твардовского)

 Работу выполнила : Шмонина Валерия
ученица 9Б класс Актуальность и проблема исследования.
кажущаяся
бомбой
«  С  историей  шутки  плохи.  Иногда
ситуация,
завершённой,
оказывается
замедленного
действия.  Следы  истории  ведут  в
современность»,
подчёркивает
-
писатель Н.П.Задорнов. В  чём эта святость? Почему
поход священный? Война
святая?
     Ю.Шаврин
     А.Т. Твардовский
 С южных гор до ворот
Ленинград
Встал могучий
советский народ.
Шли сквозь дым боевые
отряды
За Отчизну в
священный поход.
Война – жесточе
нетуслова.
Война – печальней нету
Война – святее нету
слова
слова
В тоске и славе этих лет. Гипотеза
Самое дорогое у человека – земля,
родина,  мать, отец, дом, родные
люди, свобода. Возможно, поэты
выразят свое отношение к данным
святыням, которые пытаются отнять
война, враги. Цель
изучить военную лирику поэтов –
фронтовиков удмуртской и русской
литературы Ю. Шаврина и А.
Твардовского и выявить общность
поэтического изображения войны. Задачи:
- Познакомиться с биографией  поэтов и их
творчеством;
-изучить критическую литературу по теме;
-исследовать национальные черты солдата-
воина, отражённые в творчестве поэтов;
-сравнить отношение лирических героев к
святому долгу солдата;
-выявить общие черты лирики . Объектом исследования
-фронтовая лирика Ю.
Шаврина и А.Твардовского.
Предметом исследования
– особенности изображения
войны, нравственные
позиции авторов. Новизна
Подобных сравнений нет в
литературо-ведении.
С творчеством удмуртских  поэтов мы
сталкиваемся редко. Сопоставление
национальной и классической русской
литературы позволяет расширить
представление об истории, понять
национальный характер,
гражданскую позицию, проследить
влияние классической литературы на
национальную. Методы проведения исследования:
1. изучение статей, посвященных
биографии и творчеству поэтов;
2. сравнение;
3. изучение документальных источников,
посвящённых Великой Отечественной
войне;
4. наблюдение за особенностями
поэтики, частичный анализ стихов;
5. аналогии в  творчестве Шаврина и
Твардовского. Результаты работ с
критической литературой
Биография и творчество А.Т.Твардовского
исследованы достаточно полно, биографию
же Юрия Шаврина пришлось
восстанавливать по крупицам. Творчество
его почти не изучено, поэтому нуждается в
дальнейшей разработке. Содержание  работы
I.Священный долг поэтов -Юрия Шаврина и А.Т. Твардовского
 1. Война в судьбе поэтов.
2. Гражданская и нравственная позиция поэтов, отраженная
в стихах Ю.Шаврина и А. Твардовского:
      а) сборник стихов Ю. Шаврина «Суровый наказ выполняя»;
      б) фронтовая лирика Твардовского;

3.  Общие черты фронтовой поэзии Твардовского и Шаврина.
4. Мотив смерти как отражение нравственной позиции
поэтов.
II. Заключение. Выводы. Юрий Александрович
Шаврин
                  (1922-1945)
Родился в Харькове. Детские и
юношеские годы прошли в городе
Воткинск.
Командир орудия 174го отдельного
артиллерийского дивизиона  имени
Комсомола Удмуртии.
С января 1945г. Корреспондент
газеты «Вперед к победе».
Награжден орденом «Красной
звезды», медалью «За отвагу»
Погиб смертью храбрых 21.01.1945г. Его единственный
сборник стихов
«Суровый наказ
выполняя…»
 Трижды посмертно
изданный,
удостоен в 1957г
премии Комсомола
Удмуртии АлександрТрифонович
Твардовский
        (1910–1971)
Родился в деревне Загорье
Смоленской губернии в семье
крестьянинакузнеца, рано начал
писать стихи. Закончил Смоленский
педагогический институт, МИФЛИ.
После работал учителем. В 1939
1940 военный журналист.
Участвовал в походе на Польшу и в
войне с Финляндией. В 19411945
участник югозападного фронта,
корреспондент. Фронтовая лирика
1.Поэма «Василий
Теркин»
   (1941-1945)
2. Сборник стихов
     о войне Лирический герой
Ю.А.Шаврина
Люблю я родную Отчизну свою
Леса и равнины без края
 И честью клянусь,
что не струшу в бою,
Её от врагов защищая.
• Человек с высокоразвитым чувством
Родины.
• Признает себя преемником
героических дел А. Суворова .
• Осознает свою личную причастность к
общенародному делу и личную
ответственность за исход войны. Лирический герой А.Т.Твардовского
Ты, огнём опаленная
До великой черты,
Ты за фронтом
пленённая,
Оскорблённая,-
Ты
Никогда ещё ранее
Даже мне не была
Так больна, так мила-
До рыдания…
• В минуту грозной опасности
думает не о себе, а о других, о
родине.

• Поэтический талант
направлен на страну, на свой
народ.
• Проявляет необычайную силу
духа, жизнелюбие,
неистощимый оптимизм,
готовность к взаимо-помощи,
трудолюбие и терпение.
• Честное, самоотверженное
исполнение солдатского долга. Общие черты фронтовой лирики
1. Герои стихов – простые солдаты, родные по духу самим
поэтам.
2. Главные черты солдата: смелость, упорство и находчивость,
оптимизм, огромная преданность своей родной земле.
3. Борются за свободу своей большой родины и малой,
испытывают чувство тревоги за ее судьбу.
4. Образ матери как путеводной звезды в боях.
5. Тема крепкой фронтовой дружбы.
6. Символы скорой победы России в войне.
7. Изображение фронтовой повседневности (шинель, гармонь,
землянка, полевая кухня).
8. Присутствие как обобщенных образов, так и конкретных
фронтовых зарисовок. Мотив Смерти
1. Нравственное содержание:  воспринимают как
трагическое явление, являясь очевидцами чьей либо
смерти, готовы мстить фашистам за смерть других,
спокойно заявляют о своей готовности умереть за
Отчизну.
2. Философское восприятие:
это конец всех земных радостей ( лучше о ней не
думать ),
переход из состояния бытия в небытиё ( будут
помнить ), Лирика фронтовиков
А.Т. Твардовского иЮ.Шаврина-
это путеводная звезда нашего
современного мира и  пример
для молодёжи. Она воспитывает
быть патриотом.
силу духа, способствует
формированию гражданской
позиции, учит любить Родину,

file_name: Твардовский Шаврин .pptx

title: Реферативно-исследовательская работа по литературе Суровый наказ выполняя…


file_name: Религиозные верования древних египтян.pptx

intro: Презентация подготовлена для проведения открытого урока по теме "Религиозные верования древних египтян". Содержит в своей структуре все необходимые этапы урока по ФГОС. К презентации прилагается технологическая карта урока, в которой подробно прописаны деятельности учителя и учеников на всех этапах урока.

title: Презентация к открытому уроку "Религиозные верования древних египтян"


extracted_text: СЧЕТ  В  ПРЕДЕЛАХ   10РаботаМайстерчук  И.В. Наш  девизС    маленькой  удачи  начинаютсябольшие  успехи ! Я модница такая, Что всем на удивление! Люблю я бусы, блёстки, Любые украшения. Но на мою, поверьте, Великую беду Наряд мне одевают Всего лишь раз в году!         Украсим  ёлочку«Мозговая  атака»Индивидуальная   работа Продолжаем…Работа  в тетрадях Посадка  при  письме Минутка  красивого  письма     12    13   14    15   16   17    18    19    20   КРУГОВЫЕ  ПРИМЕРЫ7+2	           9 - 85 - 3	          2+3+51+4	          10-1-2 Считаем  быстро… Математический  диктант  Проверка1,  3,  8,  4,  9, 10 ФИЗМИНУТКА Работа  по  учебнику                ЗадачаБыло – 8 игр.Разбили – 2 игр.Осталось  - ?                       Решение8 – 2 = 6 (игр.)Ответ: 6 игрушек осталось Работа  в  парах Решение  уравнений   7 --       = 5                4 +      =9 Геометрический  материал «Эстафета» МОЛОДЦЫ

file_name: СЧЕТ  В  ПРЕДЕЛАХ   10.pptx

alt: СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 10 Работа Майстерчук

description:
СЧЕТ  В  ПРЕДЕЛАХ   10

Работа
Майстерчук  И.В.

alt: Наш девиз С маленькой удачи начинаются большие успехи !

alt: Я модница такая, Что всем на удивление!

alt: Украсим ёлочку «Мозговая атака»

description:
Украсим  ёлочку

«Мозговая  атака»

Индивидуальная   работа

alt: Продолжаем… Работа в тетрадях

description:
Продолжаем…

Работа  в тетрадях

alt: Посадка при письме

description: Посадка  при  письме

description:
КРУГОВЫЕ  ПРИМЕРЫ

7+2	           9 - 8
5 - 3	          2+3+5
1+4	          10-1-2

alt: Считаем быстро…

description: Считаем  быстро…

alt: Математический диктант Проверка 1, 3, 8, 4, 9, 10

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: Работа по учебнику

description:
Работа  по  учебнику

                Задача
Было – 8 игр.
Разбили – 2 игр.
Осталось  - ?
                       Решение
8 – 2 = 6 (игр.)
Ответ: 6 игрушек осталось

alt: Работа в парах

description: Работа  в  парах

alt: Решение уравнений 7 -- = 5 4 + =9

description:
Решение  уравнений

  7 --       = 5                4 +      =9

alt: Геометрический материал

description: Геометрический  материал

alt: «Эстафета»

description: «Эстафета»

alt: М О Л О Д Ц Ы

description:
М

О

Л

О

Д

Ц

Ы

title: Сложение  и вычитание  в пределах 10 Обобщение.( 1 класс,математика)


extracted_text:
Рецепты народной медицины
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ
ТОФАЛАРИИ
Буракова Ирина Прокопьевна, учитель химии
и географии МКУ Алыгджерской школы-
интерната Лук Алтайский
Живокость высокая Купальница Азиатская карагана гривастая Рододендрон золотистый Сабельник болотный Очиток пурпурный Башмачок настоящий Венерин башмачок валериана лекарственная тысячелистник Маралий корень Сосна
Сибирская
         Купена
Аптечная
Лилия
кудреватая
            Кошачья
лапка Водосбор сибирский Рецепты народной медицины
ПРОДУКТЫ ЖИВОТНОГО И
МИНЕРАЛЬНОГО
ПРОИСХОЖДЕНИЯ кабарга бурый медведь изюбр

file_name: Лекарственные растения Тофаларии.pptx

description:
Лук Алтайский
Живокость высокая

description: Купальница Азиатская

description: карагана гривастая

description: Рододендрон золотистый

description: Сабельник болотный

description: Очиток пурпурный

description: Башмачок настоящий

description: Венерин башмачок

description: валериана лекарственная

description: тысячелистник

description: Маралий корень

description: Водосбор сибирский

description: кабарга

description: бурый медведь

description: изюбр

title: Лекарственные растения Тофаларии - разработка урока


file_name: Устный счёт - Кремль.ppt

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

53

32

38

53
46
20
51
53

21
15
45
15
57
38

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

53

32

38
  А

53
46
20
51
53

21
15
45
15
57
38
А

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

53

32

38
  А

53

21
53
46
20
51
15
О
45
15
О
57
38
А

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

53

32

38
   А

53

21
53
46
20
51
15
О
45
Р
15
О
57
38
А

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

32
53
 С

38
А

53
53
  С   С
21
46
20
51
15
О
45
Р
15
О
57
38
А

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

32
53
 С П

38
   А

53
53
    С С
21
46
20
51
15
О
45
Р
15
О
57
38
А

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

32
53
 С   П

38
 А

53
53
С     С
46
21
15
О
20
И
45
Р
51
15
О
57
38
А

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

53
С
32
 П

38
А

53
53
С     С
46
21
15
О
20
И
45
Р
51
Е
15
О
57
38
А

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

32
53
 С  П

38
А

53
53
 С    С
46
21
В
15
О
20
И
45
Р
51
Е
15
О
57
38
А

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

32
53
 С  П

38
А

53
53
 С    С
46
21
В
15
О
20
И
45
Р
51
Е
15
О
57
Т
38
А

description:
28+10
6+9
38+7
8532
25+7
А
О
Р
С
П
14+6      И
543
3211
44+13
6418
Е
В
Т
К

32
53
 С  П

38
А

53
53
 С    С
46
К
20
И
21
В
15
О
45
Р
51
Е
15
О
57
Т
38
А

description:
 Устный счёт  «Сложение и вычитание в пределах
100»
 Долгополова Раиса Григорьевна   учитель
начальных классов

intro:
Презентация подготовлена  для учащихся, обучающихся во 2 классе по УМК "Школа России" - "Устный счёт. Сложение и вычитание в пределах 100".
Устные упражнения способствуют развитию внимания и памяти учащихся. Систематическое проведение устных вычислений повышает интерес к математике, их выполнение заставляет учащихся отступать от шаблонов, повторять ранее изученный материал. проведение устных вычислений помогает учителю дисциплинировать учащихся, воспитывать у них навыки самостоятельности, умение ценить и экономить время. Если мы научим учащихся правильно считать и быстро, не обращаясь ни к бумаге, ни к каким бы либо счётным устройствам, то тем самым воспитаем людей, способных быстрее усвоить и лучше выполнять учебные задания.

title: Презентация по математике "Устный счёт. Сложение и вычитание в пределах 100" (2 класс)


extracted_text:
Презентацию подготовила
Буракова Ирина
Прокопьевна– учитель химии
и географии
Алыгджерской школы
интерната
11 • Тофалары(ранее их называли
карагасы,самоназвание
тофа,топа,тоха,,тыва,что значит «человек»)
Язык относится к Саянской группе
восточнотюрских языков. Впервые тофы
упоминаются как племя дубо(туба,туво) в
китайских летописях 5 века н.э.как народ,
живший восточнее Енисея. В настоящее
время Тофалары проживают лишь на
территории Иркутской области
Нижнеудинского
района(Алыгджер,ВерхняяГутара,Нерха).
22 33 • При слове «Тофалария» в памяти встают три
маленьких посёлка в кольце Саянских гор.
Тех, кому хоть раз приходилось любоваться
изумительной горной панорамой,
возникающей минут через тридцать после
взлёта с нижнеудинской полосы ,понимают,
как отдалена от большой земли Тофалария.
Только воздушным транспортом или
«зимником» по реке можно добраться до
посёлков Алыгджер,Нерха Верхняя Гутара.
44 Шкура, снятая с ног
оленя(камус),шла на
обувь
неширокие,кожанные
унты (итык)шили мехом
внутрь или без меха
(взависимости от
времени года)с загибом
в верхней части. Иногда
унты перевязывали
ровдужным шнуром в
одном двух местах.
Такая обувь долго не
пропускала влагу и
долго сохраняла тепло.
55 • Основной головной убор у женщинэто повязанный
вокруг головы платок концами с затылка по лбу без
узла. В праздничные дни на голову надевали
нарядные цветные платки с кистями ,завезённые от
русских. Или надет тонкий платок ,а поверх него
другой, с широким узором или чисто красный. Этот
второй платок одним концом накидывался через
плечо,другимпод мышкой и завязывался на груди
ближе к  талии. Кроме красивых платков голова
тофаларки украшалась лентами из чёрных ниток
мулине, вплетенными в косы монетками.
66 77 • Детская одежда и
обувь отличались от
взрослой лишь
размером:кожаны,р
убашки,штаны
сшитые из шкур или
ткани, унты сшитые
из камуса.
88 ))
• Племена которые жили
ближе к гольцам, носили
шапки с хохолками, кто
ближе к рекамшапки из
выдры, а родЧогду больше
из оленьих шкур .Кроме
этого, носили шапки
шестиклинки из пыжика(мех
оленёнка)мехом внутрь,
шапки из шкур кабарги
,летние шапки сшитые из
материала в форме чума,
детские шапочки с ушками,
которые можно было
повязать назад или наверх.
99 Одежда
Одежда
• Летнее праздничное платье
Елены Михайловны
Кангараевой
1902г.рожд.,п.Алыгджер,пер
еснято с
фотографииН.Н.Шербаковой
в 1961г(фото
Игнатенко.С,1991г)
1010 • Пояс, как для женщин, так и для мужчин, мог
быть из шелка или атласа. По видимому он
имел большое значение в одежде тофов.
Чтобы иметь пояс, тоф мог уйти далеко
даже в Монголию.Преоблодали цвета
красный, синий, зеленый но не белый. Лишь
на охоту надевался кожаный пояс. Летом
поясам подвязывались концами с одной
стороны, а зимой концами с двух сторон.
1111 1212 • Позднее тофаларские женщины стали носить более удобную
одежду, чем кожаныплатья из материала. Обычно это прямое
платье на кокетке или с отрезной талией. Праздничное платье
могло быть с файборой на кокетке или цветной лентой.
Существовали некоторые различия в женском
платье.Шёлковые,простые платья для молодых женщин и для
девушек шили узкими и длиными,а для женщин более
солидного возрасташире и короче. Покрой этой одежды очень
прост: в виде рубахи на кокетке со складками от кокетки и по
шву рукава. Рукав заужен или рубашечный. простые платья
шили из привезенных от русских бязи, ситца или кумача. В
качестве украшения на платье могла быть обшивка красной
лентой по воротнику или мехом белки по обшлагу рукава.
1313 • Чаще это был  геометрический орнамент по
груди от плеча до пояса и далее прямые
линии по подолу одежды. Кожаны
подвязывались трёхметровыми красными  и
другого цвета поясами. Платья шились по
такому  же принципу ,но позднее
использовались и шелковые ткани. Подобное
платье было у Елены Михайловны
Кангараевой 1902г.р(фото сделано в 1962г)
1414 1515 1616 1717 – Зимняя мужская
одежда(кожан)
1818 • Женские и мужские предметы одежды
отличались друг от друга, хотя
застёжка везде шилась на одну
сторону. Мужские кожаны украшались
чёрными тряпочками –лентами, а
женские цветными(в два три
цвета)тканями или лентами, которые
привозились из Бурятии или Тувинии.
1919 • Одежда, украшение, обувь тофов были
крайне примитивными, но удобными в
использовании. Лучшая женская
одежда шилась из китайского шелка. В
основном была  одежда – кожаны из
шкур, в которых ходили и зимой и
летом.Кожантон(тоф)зимний халат из
выделанной шкуры оленей, кабарги с
мехом внутрь или без меха, в
зависимости от времени года.
2020 2121

file_name: История Тофаларского костюма.ppt

description:
– Зимняя мужская
одежда(кожан)
1818

intro: В данной презентации рассказывается об истории тофаларского костюма. Наш самобытный народ крепок своими традициями и обрядами. У каждого рода тофаларов был свой костюм. Отличались детские и взрослые костюмы, а так же костюмы шаманов. На костюмах шаманов можно было видеть изображение костей человека, или лица человекаВ презентации рассказывается об истории тофаларского костюма

title: Презентация "История тофаларского костюма"


extracted_text:
Кислород всегда нам нужен
Получается у нас.
Без него нам не прожить
Ни минуты, ни секунды,
Ведь дыханье - это жизнь.
Каждый миг и каждый раз
Мы живём мгновением,
Лёгкие не могут ждать,
Постоянно пополняют
Мы вдыхаем кислород
Выдыхаем- вредный газ
Вот такой круговорот
Воздуха они запас. Дыхание
организмов Цели:
1. Определить значение понятия – дыхание
2. Значение дыхания для организмов
3. Как осуществляется процесс дыхания у
разных организмов
-У одноклеточных
-У животных
-У растений Дыхание - это
м е ж д у
й
о
д
е
р
с
окружающей
обмена
Процесс
и
а м и
з
а
м
о
м
з
и
н
г
а
г
р
о Дыхание — процесс обмена
газами (кислородом и
углекислым газом) между
организмом и окружающей
средой. Для чего нужно дыхание?
1. Для поддержания жизни необходимо
постоянное поступление кислорода.
2. Кислород участвует в процессах окисления и
расщепления сложных органических веществ.
3. При этом вырабатывается энергия
4. Энергия необходима для всех процессов
жизнедеятельности (рост, развитие, движения,
питание и т.д.) Дыхание одноклеточных организмов.
Как одноклеточные организмы поглощают
кислород из окружающей среды?
Всей поверхностью тела.
Такой тип дыхания называется клеточным.
Образующийся, в процессе дыхания,
углекислый газ выделяется наружу через
всю поверхность тела. Сходным образом дышат некоторые
многоклеточные животные.
Например: кишечнополостные, черви.
Среди растений - водоросли Дыхание животных
У большинства многоклеточных животных имеются специальные
органы при помощи которых осуществляется дыхание.
Орган дыхания Организм
Жабры
внутренн
ие
наружны
е
Трахеи
Лёгкие
Кожное дыхание Жаберное дыхание (внутренние
жабры)
•Жабры - орган
дыхания рыб,
расположены в
жаберной
полости, которая
прикрыта
жаберной
крышкой. Если
крышку
приподнять (как
это сделано на
рисунке справа),
мы увидим
жабры. Жаберное дыхание (наружные
жабры)
аксолот
ль
Морская
звезда Трахейное дыхание
•Большинство
насекомых
пользуется так
называемой
трахейной
системой,
состоящей из
сложнейшей
сети тончайших
ветвей
дыхательных
трубок – трахей,
через которые
ткани
снабжаются
кислородом. Кожно-лёгочное дыхание лягушки
• Амфибии
получают
кислород тремя
способами: через
кожу, рот и
лёгкие.
•
Дыхание через кожу
Дыхание через кожу Двойное дыхание птиц
• Птицы дышат более
совершенными
легкими, которые
состоят из альвеол.
• У птиц появились
также воздушные
мешки, благодаря
которым через лёгкие
и во время вдоха, и во
время выдоха
проходит богатый
кислородом воздух;
это увеличивает
эффективность
газообмена. Дыхание
млекопитающих
• Млекопитающие
дышат только
лёгкими.
• Млекопитающие,
способные долгое
время оставаться
под водой (киты,
тюлени), при
нырянии
рефлекторно
уменьшают частоту
сердечных
сокращений, их
кровеносные каналы
сужаются, и кровью
снабжаются только
самые важные для
жизни органы. Кожное дыхание у позвоночных
Безлёгочные саламандры не имеют лёгких и
процесс дыхания у них осуществляется через
кожу Дыхание растений
•У растений воздух
проходит  через
устьица и
поступает в
межклетники,
которые
пронизывают все
растения, а оттуда -
в клетки. Дыхание растений
Какие образования в коре растений
осуществляют газообмен.
Чечевички Цели:
1. Определить значение понятия – дыхание
2. Значение дыхания для организмов
3. Как осуществляется процесс дыхания у
разных организмов
-У одноклеточных
-У животных
-У растений ЗАДАНИЕ:
 Из приведенных ниже выберите признаки
характеризующие фотосинтез и дыхание.
А. Происходит во всех клетках.
Б. Протекает только на свету.
В. Поглощается углекислый газ и выделяется
кислород.
Г. Поглощается кислород и выделяется
углекислый газ.
Д. Происходит в клетках с хлоропластами.
Е. Протекает на свету и в темноте.
Ж. Органические вещества образуются.
З. Органические вещества расщепляются до
минеральных. Проверь себя:
• 1. Какой тип дыхания преобладает у человека:
          а)легочный,             б) кожный
          в)жаберный                г)  трахейный
• 2. Трахеи - это:
•       а) ветвящиеся трубочки, пронизывающие все тело
•      б) особые разветвленные выросты тела
•      в) ячеистые мешки;
• 3. Устьице - это:
•      а) две замыкающие клетки и щель между ними
•     б) отверстия на поверхности коры ствола
•    в) отверстия на поверхности дыхательных корней.
• 4. При дыхании растение выделяет:
• а)  кислород                                                    б)
углекислый газ
• в)  водород                                                      г) азот
• 5. Какой тип дыхания преобладает у лягушки:
•       а) легочный                          б) кожный
•       в)жаберный                         г)  трахейный
• Проверь себя:
• 6. Жабры - это:
•     а) ветвящиеся трубочки, пронизывающие все
тело
•     б) особые разветвленные выросты тела
•     в) ячеистые мешки
• 7. Дыхание происходит:
•        а) в темноте                                                     б)
на свету
•       в) круглосуточно                                            г)
зимой и летом
•
•   8. Какие органы дыхания характерны для кита:
•       а) легкие                                             б) трахеи
•       в)  наружные жабры                          г) внутренние
жабры Д/з п. 11, запись в тетради; раб.
тетрадь раздел 10.

description:
Дыхание
организмов

intro: Презентация к учебнику Н.И. Сонина; Биология. Живой организм. В презентации описывается процесс дыхания как свойство всех живых организмов. Описываются процессы газообмена у разных живых организмов. В презентации предусмотрены задания для самостоятельного выполнения на уроке, также имеются задания для закрепления материала.

title: Презентация по биологии на тему "Дыхание организмов" (6 класс, биология)