extracted_text:
Павел Петрович Бажов
Павел Петрович Бажов
1879 - 1950
1879 - 1950 П.П.Бажов на горе Думной.
П.П.Бажов на горе Думной. П.П.Бажов за работой. Свердловск. 1976г.
П.П.Бажов за работой. Свердловск. 1976г.  Медной горы Хозяйка
Медной горы Хозяйка
Малахитовая шкатулка
Малахитовая шкатулка
Каменный цветок
Каменный цветок
Сочневы камешки
Сочневы камешки
Золотые дайки
Золотые дайки
Серебряное копытце
Серебряное копытце
Золотой волос
Золотой волос Малахит – уральский камень.
Малахит – уральский камень.
Природный минерал.
Природный минерал. Малахит – уральский камень.
Малахит – уральский камень.
Изделия из малахита.
Изделия из малахита. Малахит – уральский камень.
Малахит – уральский камень.
Изделия из малахита.
Изделия из малахита. Урал – сокровищница России.
Урал – сокровищница России. Урал – сокровищница России.
Урал – сокровищница России.
П.И.Перезолов. Вид нижнетагильского
П.И.Перезолов. Вид нижнетагильского
Высокогорного железного рудника.
Высокогорного железного рудника. ««Малахитовая шкатулка»
Малахитовая шкатулка» «Серебряное копытце»
«Серебряное копытце» ««Медной горы Хозяйка»
Медной горы Хозяйка» П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка».
П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка». Лексическая работа с текстом сказа
Лексическая работа с текстом сказа
«Медной горы Хозяйка».
«Медной горы Хозяйка».
Парун чистый – жаркий день
 чистый – жаркий день
Парун
Оба в горе робили
робили  работали
  работали
Оба в горе
И там протча
протча, что пойдёт – другое
, что пойдёт – другое
И там
Этот и вовсе изробленный
изробленный
Этот и вовсе
изработавшийся
изработавшийся
И кашлял завсе
завсе – всегда, часто
 – всегда, часто
И кашлял
ладная – стройная
Из себя ладная
 – стройная
Из себя
Артуть девка – подвижная
 девка – подвижная
Артуть
Лопочет чтото – шепчет
 чтото – шепчет
Лопочет
молвить – сказать
Слово молвить
 – сказать
Слово Лексическая работа с текстом сказа
Лексическая работа с текстом сказа
«Медной горы Хозяйка».
«Медной горы Хозяйка».
оказывает  показывает
Виду не оказывает
  показывает
Виду не
Обробеть – струсить
 – струсить
Обробеть
Наигрыш вести заговаривать
 заговаривать
Наигрыш вести
 – невидно
незнатко – невидно
Земли незнатко
Земли
забедно стало – обидно
Парню забедно
 стало – обидно
Парню
роблю  работаю
  работаю
Я в горе роблю
Я в горе
 козлу – вонючему
Душному козлу – вонючему
Душному
Крепость – крепостные люди
 – крепостные люди
Крепость
Галились над человеком –
 над человеком –
Галились
издевались
издевались
Каелкой  киркой
  киркой
Каелкой Лексическая работа с текстом сказа
Лексическая работа с текстом сказа
«Медной горы Хозяйка».
«Медной горы Хозяйка».
Звосияло – засияло
 – засияло
Звосияло
не отпорна – не откажусь
От слова не отпорна
 – не откажусь
От слова
прибор – украшения
Женский прибор
 – украшения
Женский
 – пальцем
Перстом – пальцем
Перстом
Штольня – щель в горе
 – щель в горе
Штольня
ладил – хотел
Посмеяться ладил
 – хотел
Посмеяться
 – догадался
Сметил дело – догадался
Сметил дело
оплели– обманули
Меня уж раз оплели
– обманули
Меня уж раз
Здоровьем хезнул
Здоровьем
На глазах таял – быстро слабел
 – быстро слабел
На глазах таял
В осенях  осенью
  осенью
В осенях
хезнул – ослабел
 – ослабел Сравнительно – сопоставительный
Сравнительно – сопоставительный
анализ сказки и сказа.
анализ сказки и сказа.
Критерии анализа:
Критерии анализа:
1.1. Наличие зачина.
Наличие зачина.
2.2. Образ рассказчика.
Образ рассказчика.
3.3. Характеристика героев.
Характеристика героев.
4.4. Основа сюжета.
Основа сюжета. Отличия сказа от сказки.
Отличия сказа от сказки.
Сказка.
Сказка.
Есть традиционный
1.1. Есть традиционный
зачин.
зачин.
Нет образа
2.2. Нет образа
рассказчика.
рассказчика.
Волшебные герои
3.3. Волшебные герои
или добрые, или
или добрые, или
злые.
злые.
Не имеют реальной
4.4. Не имеют реальной
основы.
основы.
Сказ.
Сказ.
1.1. Зачина нет.
Зачина нет.
2.2. Есть образ
Есть образ
рассказчика.
рассказчика.
3.3. Нет чёткого
Нет чёткого
деления героев на
деления героев на
добрых и злых.
добрых и злых.
4.4. Имеют реальную
Имеют реальную
основу.
основу. Понятия «сказа» и
Понятия «сказа» и
«сказки».
«сказки».
      Сказка
Сказка  – жанр
– жанр
русского народного
русского народного
или литературного
или литературного
творчества,
творчества,
рассказывающий о
рассказывающий о
необыкновенных,
необыкновенных,
вымышленных
вымышленных
событиях,
событиях,
приключениях,
приключениях,
героях.
героях.
      СказСказ – жанр эпоса,
 – жанр эпоса,
опирающийся на
опирающийся на
народные предания
народные предания
и легенды; для него
и легенды; для него
характерно
характерно
сочетание точных
сочетание точных
зарисовок народного
зарисовок народного
быта и нравов со
быта и нравов со
сказочно
сказочно
фантастическим
фантастическим
миром фольклора.
миром фольклора. Иллюстрации к сказу  П.П.Бажова.
Иллюстрации к сказу  П.П.Бажова.
««Медной горы Хозяйка»
Медной горы Хозяйка»  Я узнал…
Я узнал…
Я научился…
Я научился…
Я понял, что могу…
Я понял, что могу…
Меня удивило…
Меня удивило…
У меня получилось…
У меня получилось…
Я приобрёл…
Я приобрёл…
Мне захотелось…
Мне захотелось…
Меня воодушевило…
Меня воодушевило…

intro: В Данной презентации представлены слайды к уроку литературы по теме "П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. Отличие сказа от сказки". Имеются слайды с лексической работой, сравнительно-сопоставительным анализом сказа и сказки, словарной работой, рефлексией урока. Также имеются слайды с изображением родины Бажова, списком его произведений.

title: Презентация по литературе на тему "П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка"


extracted_text:
Производство,  передача  и
использование
электрической энергии. На  сегодняшний  день  электроэнергия
– это самая универсальная и удобная для
использования форма энергии:
 Можно передавать на большие расстояния с малыми
потерями
 Удобно распределять между потребителями
 Легко превращать в другие виды энергии с большим
КПД
 Экологически безопасна Преобладают электромеханические индукционные
генераторы переменного тока.
     Механическая энергия
                 Электрическая энергия
Для получения большого магнитного потока в
генераторах применяют специальную магнитную
систему состоящую из:
 Статор;
 Генератор;
 Кольца;
 Турбина;
 Корпус;
 Ротор;
 Щётки;
 Возбудитель. Генератор переменного тока Производство электроэнергии.
        Типы электростанций.
 ТЭС ТЭС
 В нашей
 стране вырабатывают 40%
всей электроэнергии
 В качестве топлива используются
уголь, нефть, газ, мазут, горючие
сланцы
 Небольшой КПД – порядка 4%
 Загрязнение окружающей среды
продуктами сгорания  ТЭЦ  ГЭС ГЭС
 В нашей
 стране вырабатывают
около 20% всей электроэнергии
 Можно строить только на больших
реках Конаковская ГРЭС  АЭС АЭС
 Процент вырабатываемой
электроэнергии увеличивается с
каждым годом
 Ядерные реакторы работают на уране
и плутонии
 Высокий КПД
 Большие затраты на безопасность и
утилизацию отходов Калининская АЭС (г. Удомля) Альтернативные
Ветряные
Солнечные
Приливные Приливные электростанции Передача электроэнергии.
 Трансформаторы. Преобразование переменного тока, при котором напряжение
увеличивается или уменьшается в несколько раз практически без
потери мощности, осуществляется с помощью трансформаторов.

Трансформ тораа
 (от лат. transformo — преобразовывать) — это  устройство,
предназначенное  для  преобразования  переменного  тока  так,  что
напряжение
уменьшается или увеличивается в несколько раз без потерь мощности. Впервые
были
применены  в  1878  г.
П. Н. Яблочковым Устройство трансформатора:
• Замкнутый стальной сердечник, собранный из пластин;
• Две ( иногда более ) катушки с проволочными обмотками.

              первичная,                                            вторичная,
              применяемая к источнику         к ней присоединяют
              переменного напряжения.        нагрузку, т.е. приборы
                                                                           и устройства,
                                                         потребляющие электроэнергию. Схема устройства трансформатора
с двумя обмотками. Принятое условное обозначение для
трансформатора. Трансформатор Принцип работы трансформатора Нагревание воды трансформатором Формула трансформатора
к – коэффициент
трансформации
U – напряжение, В
I – сила тока, А
к>1 – повышающий трансформатор
к<1 – понижающий трансформатор Не противоречит ли работа
трансформатора закону сохранения
энергии?
Мощность  тока  в  первичной  обмотке
примерно равна мощности тока во вторичной
обмотке.
P = U I
Увеличивая  напряжение,  мы  во  столько
же раз уменьшаем силу тока. Передача электроэнергии Электроэнергия  производится  в  местах,
близких  к  ресурсам,  консервировать  и
перевозить  энергию  нельзя,  поэтому  ее
транспортируют на большие расстояния.
По  закону  Джоуля  –  Ленца  в  проводах
выделяется теплота, что приводит к потерям
энергии.
снизить
сопротивление
поэтому
приходится уменьшать ток.
Значительно
трудно,
линии
используют
затем
сначала
понижающие
На
ЛЭПах
повышающий,
трансформаторы.
а Схема передачи и распределения
электроэнергии Потребление электроэнергии
                              промышленность 70%
транспорт                                                    производственные
                                                                        и бытовые нужды
ЭЛЕКТРОЭНЕРГИЯ
                     механическая энергия Развитие электроэнергетики
В  1920  году  в  СССР  был  принят  план
ГоЭлРо. Этим планом предусматривалось:
 Опережающее развитие электроэнергетики
 Повышение мощности электростанций
 Централизация производства энергии
 Широкое использование местных ресурсов
 Постепенный
промышленности,
сельского хозяйства на электроэнергию
перевод
транспорта
и Развитие электроэнергетики
План
был
ГоЭлРо
г.  было
перевыполнен:  к  1935
электростанций
построено
(вместо  30),  которые  вырабатывали
26,3 млрд кВт*ч в год (вместо 8,8).
40
млрд
К  1940  г.  уже  производилось
были
48,31
механизированы  многи  процессы  в
промышленности
сельском
хозяйстве.
кВт*ч,
и
В  1954
г.  в
заработала первая в мире АЭС.
г.  Обнинске Развитие электроэнергетики
Все  направления  ГоЭлРо  остаются
актуальными и по сей день. Кроме того
ведутся работы по перераспределению
выработки
в
зависимости  от  условий,  например
паводка  ГЭС
весной
загружаются  на  полную  мощность,  а
ТЭС останавливают на профилактику.
электроэнергии
во
время Развитие электроэнергетики
Энергоресурсы
играют
главную
Если
роль в мировой политике.
потребление
энергии
удваивается за 25 лет, то потребление
электричества удваивается за 10 лет! По  линии  передач  Волжская  ГЭС
им.  ХХII  съезда  КПСС  –  Донбасс  (470
км)  передается  электроэнергия  при
Найдите
напряжении
если
сопротивление
передаваемая  мощность  750  МВт,  а
КПД передачи 58%.
кВ.
линии,
800

file_name: производство и... электроэнергии.ppt

description: Генератор переменного тока

description:  ТЭЦ

description:  ГЭС

description: Конаковская ГРЭС

description:  АЭС

description: Калининская АЭС (г. Удомля)

description: Приливные электростанции

description: Трансформатор

description: Принцип работы трансформатора

description: Нагревание воды трансформатором

description: Передача электроэнергии

intro: Презентация разработана для проведения урока по физике в 11 классе на тему "Производство, передача и потребление электрической энергии".

физика

group: Дисциплины

title: Презентация по физике на тему "Производство, передача и использование электроэнергии" (11 класс,физика)


extracted_text:
Отряд Приматы
Орангутанг
Золотистая мартышка
Зелёная мартышка
Презентация к уроку биологии по
Короткая Татьяна Александровна
теме «Отряд Приматы»
подготовила учитель биологии
МБОУ СШ № 2 г. Вилючинск
Игрунка
Вари Ластоногие и Китообразные, Парнокопытные
и Непарнокопытные, Хоботные
 Используя рисунки
отметьте особенности
строения и образа
жизни
представителей
отрядов ластоногих и
китообразных 

    Назовите  двухтрех  представителей  отрядов
парнокопытных  и  непарнокопытных.  В  чем
сходство  и  различия  в  строении  конечностей
парнокопытных и непарнокопытных? Что общего
и  как  различаются  органы  пищеварения  у
жвачных и нежвачных парнокопытных?
Расскажите  об  особенностях  строения  и
поведения  одного  из  представителей  отряда
хоботных.  Какую  роль  играют  слоны  в  жизни
человека? Долгопят Отряд Приматы включает наиболее
развитых представителей животного
мира – лемуров и обезьян. Даже название
отряда происходит от латинского слова
 .
прима - "первый", "лучший
Широконосая обезьяна  Полуобезьяны (низшие обезьяны)

1. Тупайи; 2.Лемуры; 3.Индризиды; 4.Руконожковые; 5. Лоризиды; 6. Долгопяты
2
4
1
3
6
Сифака Авагис
Сифака
Семейство
индризид Размеры  представителей  отряда  различны:  длина
тела  небольших  лемуров  около  10  см,  а  крупной
гориллы  –  до  180  см.  Голова  сравнительно
небольшая,  особенно  лицевая  часть,  велика  по
объему  черепная  коробка.  У  приматов  хорошо
развиты полушария переднего мозга, кора которых
образует  многочисленные  складки,  извилины.
Многие  виды  ведут  древесный  образ  жизни.  Их
конечности
хорошо
развитыми  пальцами,  большой  противопоставлен
остальным, на пальцах имеются ногти.
Обыкновенна беличья
обезьяна
хватательного
типа,
с
Карликовая
игрунка
Лангур Семейство Человекообразные
обезьяны
 Объединяет  виды,  имеющие  наибольшее  сходство  с
человеком:  таковы  шимпанзе,  горилла,  орангутан.  У  них
широкое  плоское  лицо  и  небольшие  ушные  раковины,  хорошо
развитая и похожая на человеческую мимика. Много общих с
человеком черт и во внутреннем строении. Например, скелеты
шимпанзе  и  человека  состоят  из  одних  и  тех  же  костей,
имеющих  сходное  строение.  Как  и  у  человека,  у  этих  обезьян
известны 4 группы крови. Характеристика
человекообразных
 Питаются
ладоней.
Задние
обезьяны
обезьян
человекообразные
в
основном растительной пищей. Передвигаются на
четырех  конечностях,  опираясь  на  тыльные
стороны
конечности
стопоходящие.  При  возбуждении  и  угрозе  часто
приподнимаются  на  задние  конечности.  На  ночь
устраивают из ветвей гнезда. Живут группами по
1520  особей.  В  этих  группах  существует  строгая
иерархия.  Размножаться  начинают  в  возрасте  8
12  лет.  Рождают  одного  детеныша,  который
остается
лет.
Продолжительность жизни составляет 3540 лет.
до
двух
с
матерью Ц. Животные
Тип Хордовые
Класс Млекопитающие
Отряд Приматы
Род Люди
Вид Человек Умелый.
 В отряд приматов входит также
семейство людей с одним современным
видом – человек разумный. Выводы.
 Приматы
прогрессивными чертами:
отличаются
наиболее
  мощно развитым головным мозгом
  сложным поведением.

  Появление  человека  среди  приматов
связано  с  длительным  развитием  его
многочисленных  предков:  переходом  к
прямохождению,  объединением  в  группы,
овладением речью и коллективным трудом. Рыжий ревун
Золотистые курносые
Лысый уакари
Обезьяна вектор Горный резус
Чернополосый
капуцин
Колобус Зелёная
мартышка
Шерстистая
коричневая
Белолицый саки Носатая
обезьяна
Белоухий прыгун
Мармозетка
Гельдиева
Императорская
Тамарина
Ревун Гелада
Вандеру
Игрунка львиная
Японская макака Подведение итогов урока
 Каковы отличительные особенности
животных Отряда Приматы?
 Как приспособлены обезьяны к жизни на
деревьях?
 Что доказывает систематическую
близость обезьян к человеку?
 Чем приматы сходны с другими
млекопитающими и в чём различия между
ними? Рефлексия
 Расскажите, что больше всего вам
понравилось на уроке?
 Домашнее задание параграф 35, вопросы
после параграфа.

file_name: Короткая Т.А. Отряд приматы.ppt

description: Долгопят

description:
Авагис
Сифака
Семейство
индризид

intro: Данная презентация позволяет провести устный  опрос домашнего задания по темам "Китообразные", "Ластоногие", "Парнокопытные", "Непарнокопытные", "Хоботные". Основная часть посвящена многообразию представителей Отряда Приматы. Рассказано подробно о представителях Полуобезьян и Обезьян. Перечислены общие признаки отряда. Фотографии различных видов с подписями. Представлена характеристика человекообразных обезьян.Учебная презентация по теме "Отряд Приматы" биология 7 класс

title: Презентация по биологии на тему Отряд Приматы" (7 класс)


extracted_text:
Учитель музыки МКОУ
«Рамонский лицей»
1 Квалификационная категория
Им. Е.М. Ольденбургской
Коростелёва Елена Игоревна
3 класс
«Дела давно
минувших
дней…» У лукоморья дуб
зелёный;
Златая цепь на дубе
том:
И днём и ночью кот
учёный
Всё ходит по цепи
кругом;
Идёт направо –
песнь заводит,
Налево – сказку
говорит.
Там чудеса: там Михаил Иванович Глинка М. Глинка родился 20 мая 1804 года в
селе Новоспасском Смоленской губернии М. Глинки.
Запев Баяна.
Из оперы
«Руслан и
Людмила»
(слушание). Дела давно
минувших дней,
преданья
старины
глубокой. Древний Киев «О поле, поле! Кто тебя усеял
мертвыми костями» «Осенний пейзаж»
1.Капли играют в лужах,
Прыгают, словно мяч.
Дождик совсем не нужен.
Солнышко, тучи спрячь.
Пусть устилает ветер
Мокрый асфальт листвой,
Словно все листья эти
Нам отдаёт с тобой.
2
Травы чуть-чуть поникли,
Их не бодрит роса.
Все уж давно привыкли:
Осень сюда пришла.
Ну а дожди с грозою
Лето опять вернут,
И нам тогда с тобою
Снова все подпоют.
Припев:
А ты вон посмотри в своё окно -
На улице не так уже светло,
И дождик уж стучит к тебе давно,
И облака всё ниже.
А ты смотри, смотри в своё окно,
Ведь за окном прекрасное кино.
И говорит нам жёлтый лист одно:
Что осень к нам всё ближе.
Припев.

file_name: Презентация  на конкурс.pptx

description: Михаил Иванович Глинка

description: Древний Киев

intro: В своей презентации я знакомлю учащихся с русским композитором, который являлся  основоположником русской классической музыки  М.И. Глинкой. Примером для этого служит опера "Руслан и Людмила" на сюжет русского писателя А.С. Пушкина.  Рассказываю о старинном инструменте гусли - различные по конструкции и происхождению струнный музыкальный инструмент, распространённые в России.  В древности гуслями могли называться все струнные музыкальные инструменты. Традиционно различают несколько видов щипковых гуслей, которые связаны между собой общим названием, при этом являются разными инструментами. Музыкантов, играющих на гуслях, называют гуслярами. Каким был "Садко" и оперы "Руслан и Людмила"Презентация для уроков музыки  3 класс

title: Презентация для уроков музыки 3 класс тема урока "...дела давно минувших дней"


extracted_text:
(итал. futurismo от лат. futurum – будущее) – авангардистское
ФУТУРИЗМ (итал. futurismo от лат. futurum – будущее) – авангардистское
ФУТУРИЗМ
художественное течение 1910х – начала 1920х 20 в., наиболее полно
художественное течение 1910х – начала 1920х 20 в., наиболее полно
проявившееся в Италии (родине футуризма) и России. Футуристы были и в
проявившееся в Италии (родине футуризма) и России. Футуристы были и в
других европейских странах – Германии, Англии, Франции, Польше.
других европейских странах – Германии, Англии, Франции, Польше.
Футуризм заявил о себе в литературе, живописи, скульптуре, в меньшей
Футуризм заявил о себе в литературе, живописи, скульптуре, в меньшей
степени в музыке.
степени в музыке.

file_name: Футуризм и его представители.ppt

intro: Презентация по Литературе на тему "Футуризм и его представители"для работы в 11классе,для студентов СПО. Материал использую при изучении темы"Серебряный век русской литературы",как вводное ознакомительное занятие.Футуризм-художественное течение 20-х г. XXв..Перед вами галерея русских поэтов: В.Маяковского,В.Хлебникова,Б.Пастернака,И.Северянина. Итальянские живописцы: Л.Руссоло,Д.Северини,Г.Ф.Маринетти,художник и скульптор У.Боччони и другие знаменитости. Творческих успехов!Презентация по литературе:"Футуризм и его представители"


extracted_text: За землю русскую!

file_name: физминутка.ppt

alt: За землю русскую!

description: За землю русскую!

title: конспект урока по теме: «Краткая форма качественных прилагательных»(3 класс, русский язык)


extracted_text: Урок русского языка СВИТОК -  свёрнутая трубкой, валиком рукопись на полосе бумаги или другого писчего материала. Папирусный свиток.    Древняя рукопись в свитке. Как он велик, Как он могучИ ярок, словноСолнца луч!Берегите его! Храните его! великмогучяроквеликиймогучийяркий Тема урока: Краткая форма качественных прилагательных Эксперимент №1. Изменение по родам и числам. Работа в паре.Прочтите. Впишите пропущенные буквы, объясняя орфограммы. Найдите полное качественное прилагательное. Образуйте краткую форму. Измените по родам и числам. Выделите окончания. ( В тетради)Х…рош..я  ло…ка   к    …беду. Хорошая  ложка   к    обеду.  м.р. ед. ч.каков?хорош ж .р. ед. ч.какова?хорош аср.р. ед. ч.каково?хорош омнож. ч.каковы?хорош и Хороша  ложка   к    обеду.  Эксперимент №2. Изменение по падежам.Работа в паре.Образуйте краткую форму от прилагательного красивый       и измените по падежам.  Красивый-  ___________________________ Эксперимент № 3. Роль в предложении. Письмо под диктовку.Бобры для бобрят добры. Эксперимент № 4. Образование краткой формы от полной. Работа в паре.Образуйте от полных прилагательных краткую форму  ПолныеКраткиехороший  роднойдорогойнижний   ПолныеКраткиехороший  хорошродной________________дорогойдорогнижний_________________         Русский язык в умелых руках     и в опытных устах– красив,                      певуч,  выразителен,    гибок, послушен, ловок и вместителен.                                                    А. И. Куприн. Работа в группах. Вставьте пропущенные прилагательные краткой формы.Задание для 1 группы__________ на Руси Святые горы, ____________их ущелья, ___________пропасти. Ездит Святогор  по Святым горам. Тут колеблется мать _________ земля, Осыпаются камни в пропасти, Выливаются__________ реченьки.   Высоки на Руси Святые горы, Глубоки их ущелья, страшны пропасти. Ездит Святогор  по Святым горам. Тут колеблется мать сыра земля, Осыпаются камни в пропасти, Выливаются быстры реченьки.   Высоки на Руси Святые горы, Глубоки их ущелья, страшны пропасти. Ездит Святогор  по Святым горам. Тут колеблется мать сыра земля, Осыпаются камни в пропасти, Выливаются быстры реченьки.  Задание для 2 группыСам _______, да душа ____________.Сколько ни говори, а с разговору ____не будешь._____________ пчелка, да и та работает.______ книга, да мудрость в ней _____________.

file_name: краткие прилаг.pptx

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

description:
Как он велик,
Как он могуч
И ярок, словно
Солнца луч!
Берегите его! Храните его!

alt: велик могуч ярок великий могучий яркий

description:
велик
могуч
ярок

великий
могучий
яркий

description:
Эксперимент №1. Изменение по родам и числам. Работа в паре.

Прочтите. Впишите пропущенные буквы, объясняя орфограммы. Найдите полное качественное прилагательное. Образуйте краткую форму. Измените по родам и числам. Выделите окончания. ( В тетради)

Х…рош..я  ло…ка   к    …беду.

Хорошая  ложка   к    обеду.

alt: м.р. ед. ч. каков? хорош ж .р. ед. ч. какова? хорош а ср.р. ед. ч. каково? хорош о множ. ч. каковы? хорош и

alt: Хороша ложка к обеду.

description: Хороша  ложка   к    обеду.

alt: Эксперимент №2. Изменение по падежам

description:
Эксперимент №2. Изменение по падежам.Работа в паре.

Образуйте краткую форму от прилагательного
 красивый       и измените по падежам.

Красивый-  ___________________________

alt: Эксперимент № 3. Роль в предложении

description:
Эксперимент № 3. Роль в предложении. Письмо под диктовку.

Бобры для бобрят добры.

description:
Эксперимент № 4. Образование краткой формы от полной. Работа в паре.

Образуйте от полных прилагательных краткую форму

Полные

Краткие

хороший

родной

дорогой

нижний

alt: Полные Краткие хороший хорош родной ________________ дорогой дорог нижний _________________

description:
Работа в группах. Вставьте пропущенные прилагательные краткой формы.Задание для 1 группы

__________ на Руси Святые горы,
____________их ущелья, ___________пропасти.
Ездит Святогор  по Святым горам. Тут колеблется мать _________ земля, Осыпаются камни в пропасти, Выливаются__________ реченьки.

alt: Задание для 2 группы Сам _______ , да душа ____________

description:
Задание для 2 группы

Сам _______, да душа ____________.
Сколько ни говори, а с разговору ____не будешь.

_____________ пчелка, да и та работает.
______ книга, да мудрость в ней _____________.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
КЛАССНЫЙ ЧАС
«Я  ТАЛАНТЛИВ»
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
9 «Б» КЛАССА
ПЕРЕПЕЛЮК
ИРИНА ВИКТОРОВНА
г.Чебаркуль
2015 год Талант —
это вера в себя,
в свою силу…
Максим  Горький Первый российский ученый —
естествоиспытатель мирового
значения, поэт, ставший
основоположником современного
русского языка, художник,
историк, поборник развития
отечественной науки и культуры,
который до 9 лет был
практически неграмотным. Вы
без труда назовете его.
Ломоносов
Михаил Васильевич Автоматы и пулеметы
этого российского
конструктора,
родившегося в 1919 году,
до сих пор считаются
самыми лучшими в мире.
Ими вооружаются армии
многих стран. Вы без
труда назовете фамилию
этого изобретателя.
Калашников
Михаил Тимофеевич 12 апреля 1961 года
началась новая эпоха освоения
космического пространства. А
связана она с именем простого
русского летчика... Кто этот
человек, и какое событие
произошло в этот день?
Гагарин Юрий Алексеевич,
первый пилотируемый полет В 1889 году в Петербургской
Академии наук была названа
первая женщина, удостоенная
звания членкорреспондент,
которое было ей присвоено за
большие успехи в области
математики. Кроме основных
трудов по математическому
анализу, механике и
астрономии ей принадлежат и
романы: «Нигилистка»,
«Воспоминания детства». Как
же звали эту талантливую
женщину?
Ковалевская
Софья Васильевна С именем этого великого ученого
и конструктора XX столетия
связаны полеты и баллистических
ракет, и первых искусственных
спутников Земли, и первый в
истории пилотируемый полет,
первый выход в открытый космос.
Без сомнения, можно сказать, что
наряду с Циолковским он стал
отцом русской космонавтики. Кто
же этот великий человек?
Королев Сергей Павлович Великий российский
авиаконструктор, генерал
полковник, разработчик
знаменитых российских самолетов,
в том числе первого реактивного
пассажирского. На его машинах
совершено 28 уникальных перелета,
один из которых — перелет В.П.
Чкалова и М.М. Громова через
Северный полюс в США. И до сих
пор авиалайнеры, носящие имя
своего создателя, перевозят
пассажиров и грузы в дальние
точки России, и многих стран мира.
Туполев
Андрей Николаевич Родной город барда –
Челябинск. Песни популярны
уже несколько десятилетий
После окончания института он в
течение четырёх лет работал там
же преподавателем и
параллельно был завклубом
пансионата недалеко от
Чебаркуль. «С добрым утром
любимая» – одна из популярных
песен автора, его концерты
длятся обычно около трёх
часов.
Митяев Олег Этот великий режиссер
родился в селе Кундравы
Челябинской области.
Режиссёрским дебютом
был фильм «Двадцать два
несчастья», фильм
«Молодая гвардия» был
удостоен Сталинской
премией. Фильм
 «Тихий Дон» получил
«Серебряный глобус»
Герасимов
Сергей Аполлинариевич Великий биатлонист родился в
селе Уйское Челябинской
области. 15кратный чемпион
СССР, 11кратный чемпион мира
в различных видах биатлона,
олимпийский чемпион 1968,
1972, 1976, 1980 годов.
В истории мирового спорта нет
спортсмена, который побеждал
бы на четырех Белых
Олимпиадах подряд— этот
спортсмен первый.
Александр Тихонов Интересный, увлеченный
творчеством, которому отдал
более 30 лет, человек.
Живопись  его дыхание,
чувство, мысли. У него
живопись
жизнеутверждающая,
зовущая в еще более
прекрасное будущее, наше
завтра на бесконечно
прекрасной земле Родины.
Дёмин
Александр Николаевич Закончил Пензенское
художественное училище
им. К.А.Савицкого в 1959
году его. Постоянно живет и
работает в городеЧебаркуль
Челябинской области.    В
1982 году принят в Союз
художников СССР. Работы
хранятся в восьми музеях
России.
Дьяков
Василий Николаевич Руководитель
Чебаркульского народного
циркового коллектива
«Аллегро». Работал вместе
с Юрием Никулиным и
воспитал профессионалов
для цирка. Награжден
знаком Министерства
культуры РФ «За
достижения в культуре»
Анатолия Ивановича
Андриевского Родился городе Миасс.
    В 1993 году окончил  военную
инженерно космическую
Краснознаменную академию им.
А.Ф.Можайского,
    В 2003году  Академию
государственной службы при
Президенте РФ.
С 1997 года  работа на различных
руководящих должностях.
    С 22 марта 2010 года – глава
Чебаркульского городского
округа.
Орлов
Андрей Викторович Хочу обратить ваше внимание на
то, что у каждого человека
имеется предрасположение к
какомуто виду деятельности. Но
узнать об этом можно, лишь
включившись в эту
деятельность, которую надо
осуществлять в полную меру сил. Старайтесь разбудить
 в себе талант.
Он нам дается
всем от Бога.
А ктото получает "грант"
Набор талантов, сразу,
много... ЖЕЛАЮ УДАЧИ В
НОВОМ УЧЕБНОМ
ГОДУ!

file_name: ТАЛАНТЛИВЫЕ ЛЮДИ 15.ppt

description:
ЖЕЛАЮ УДАЧИ В
НОВОМ УЧЕБНОМ
ГОДУ!

классное руководство

group: Педагогика

title: КЛАССНЫЙ ЧАС - ВИКТОРИНА «Я - ТАЛАНТЛИВ» (7 - 8 класс)


extracted_text:
Реализация
ПРОГРАММЫ
патриотического воспитания
учащихся
««Растим патриотов России»,
посвященный 70 – летию  Победы в
Великой
Отечественной войне»
2014 – 2017г.г.
ДТПО «Радуга»
МКОУ «Введенская основная
общеобразовательная школа» Рыбе — вода,
птице — воздух,
зверю — лес,
степь, горы.
А человеку нужна
Родина.

    Михаил Пришвин Классное мероприятие
« Моя Россия», 4 класс 4 февраля
«День освобождения п.
Тима» 19  мая «ДЕНЬ
ПИОНЕРИИ», учащиеся 4
класса вступают в ряды
пионеров ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА
ОТЕЧЕСТВА Уборка
и
озеленение
территории
вокруг
памятника освободителям
в ВОВ Участие
районных
мероприятиях 2014 – 2015 уч.г
в Экскурсия по памятным
местам
п. Тим Экскурсия в Тимский
краеведческий музей Спортивная подготовка Экскурсии родным селом Праздничный концерт ко
ДНЮ ПОБЕДЫ

file_name: Фотоотчет.pptx

description:
4 февраля
«День освобождения п.
Тима»

description:
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА
ОТЕЧЕСТВА

description:
Экскурсия по памятным
местам
п. Тим

description:
Экскурсия в Тимский
краеведческий музей

description: Спортивная подготовка

description: Экскурсии родным селом

description:
Праздничный концерт ко
ДНЮ ПОБЕДЫ

intro: Сегодня глубокие социально-экономические преобразования в стране вносят существенные изменения в систему ценностей и приоритетов сельских жителей. Одним из таких приоритетов становится изменение содержания и качества образования, форм и методов обучения и воспитания. Сельская школа призвана внести свой вклад в решение задачи формирования общей культуры личности учащихся. Основным способом реализации данной проблемы является участие школьников в детских организациях. В нашей «Введенской основной общеобразовательной школе»  работает детская творческая пионерская организация «Радуга». Одной из основных задачей ДТПО «Радуга» является работа по патриотическому воспитанию учащихся.Сегодня глубокие социально-экономические преобразования в стране вносят существенные изменения в систему ценностей и приоритетов сельских жителей. Одним из таких приоритетов становится изменение содержания и качества образования, форм и методов обучения и воспитания. Сельская школа призвана внести свой вклад в решение задачи формирования общей культуры личности учащихся. Основным способом реализации данной проблемы является участие школьников в детских организациях. В нашей «Введенской основной общеобразовательной школе»  работает детская творческая пионерская организация «Радуга». Одной из основных задачей ДТПО «Радуга» является работа по патриотическому воспитанию учащихся.

title: Реализация ПРОГРАММЫ патриотического воспитания учащихся «Растим патриотов России»


extracted_text:
Коростелёва
Елена Игоревна
учитель музыки
1 КК
МКОУ «Рамонский лицей
им. Е.М. Ольденбургской» МУЗЫКА
1 класс
Тема года:
Тема:
1 урока
«Музыка, музыка всюду слышна…»
Первая четверть
«Нас в школу приглашают задорные звонки…» МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ Музыка
весёлая,

ная
торжествен
создаёт
хорошее
настроение Тема урока
«Музыка,
музыка
всюду
слышна…» Песн
я Тане
ц Мар
ш «Встречны
й марш» Семён Чернецкий Футбольн
ый марш Марш деревянных солдатиков лёгкий,
 звонкий,
весёлый Петр Ильич Чайковский Настроение
радостное,
весёлое,
торжественное,
      серьёзное. «Мы теперь ученики»
Нас в школу приглашают
Задорные звонки,
Мы были малышами,
Теперь ученики.
Детский сад, детский сад
Светлый и весёлый,
Ты сегодня тоже рад,
Что пошли мы в школу.

file_name: Презентация1 на конкурс  аттестация.pptx

description: МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ

description:
Песн
я

description:
Тане
ц

description:
Мар
ш

description:
«Встречны
й марш»

description: Семён Чернецкий

description:
Футбольн
ый марш

description: Марш деревянных солдатиков

description:
лёгкий,
 звонкий,
весёлый

description: Петр Ильич Чайковский

intro: В  своей презентации Я знакомлю детей с музыкальными понятиями: песня, танец, марш. И учимся узнавать эти жанры прослушав музыку. С помощью презентации учащимся легче определить жанр музыки. Акцент ударяю на марши, и в своей презентации предлагаю учащимся познакомиться с разными маршами: Футбольный марш, военный, игрушечный марш.Презентация для 1 класса

title: Презентация для уроков музыки 1 класс тема урока "Музыка, музыка всюду слышна..."


extracted_text:
Безопаснос
ть
на воде
5 класс Откуда на земле берется
вода? СООБРАЖАЛКИ
Век бежит и не
устаёт
Кругом вода,
а с питьём  беда Человек может
пострадать от того, что не
знает самых простых
правил безопасности на
воде.
Чтобы не случилась беда –
узнай, чем опасна вода. Какое место больше всего
подходит для купания? Мудрый Совет:
  В жаркую погоду сначала разденься
и посиди недолго на берегу, чтобы
остыть. Затем умой лицо, смочи
голову и только потом заходи в воду. Трудно в воду
спрятать мяч:
Мяч всплывает,
прячь – не
прячь.
Как ты думаешь, почему
мяч всегда всплывает? Какая опасность может
подстерегать тебя
за буйками? Мудрые Советы:
• Если не умеешь плавать, ходи
купаться только со взрослыми.
• Прежде чем уплыть далеко от
берега, вспомни, что
возвращаться всегда труднее.
• От усталости и холода
  может свести ногу. Не
  паникуй, а быстро и
  сильно разотри ногу. СООБРАЖАЛКИ
Почему говорят, что
можно утонуть и в
стакане воды?
  Как ты понимаешь
выражение:
Утопающий хватается
за соломинку? Мудрые Советы:
• Никогда не садись в
лодку без взрослых,
без спасательного
круга или жилета.
• Когда плывешь в
лодке, не свешивайся
  и не наклоняйся к
воде. Не ходи по
лодке и не
раскачивай её. Запомни !
• Во время
плавания на
лодках, яхтах,
катерах людям
управляющим
судами надо
быть очень
внимательным,
чтобы не
столкнуться с
другими
препятствиями. Запомни !
• Нельзя
заплывать за
буйки и
переплывать
перед
большими
кораблями. Запомни !
• Если лодка
во время
прогулки по
воде
перевернула
сь, не
отплывайте
от нее и
дождитесь
помощи. Запомни !
• Человек
не
умеющий
плавать
не
должен
заходить
в воду
спиной. Запомни !
• Нырять под
воду можно
только в
специальном
снаряжении,
без
дыхательной
трубки
человек
может
задохнуться. Запомни !
• Спасатели,
находящиеся
на воде
могут
оказать
помощь,
используя
любые
подручные
средства. Запомни !
• Спасатели
должны уметь
оказывать
первую
медицинскую
помощь
пострадавши
м (извлечение
воды из
легких,
реанимацию). Запомни !
• На пляжах
расположены
спасательные
вышки, где
находятся
наблюдатели
готовые
оказать
помощь
отдыхающим. Запомни !
• Находясь на
пляже надо
соблюдать
температурный
режим. Не надо
долго
находиться в
воде и на
солнце, надо
чередовать
солнечны ванны
и купание. Запомни !
• Плавать надо
по течению,
если плыть
против
течения,
можно
попасть в
водоворот. Запомни !
• Нельзя играть
на пирсе, так
как можно
упасть  в воду
и попасть под

проплывающ
ий катер или
лодку. Запомни !
• Нельзя нырять
и плавать в
незнакомых
водоемах,
потому что на
дне могут
находиться
посторонние
предметы, о
которые можно
пораниться. Запомни !
• Спасатели могут оказать своевременную
и качественную помощь. Запомни !
• Не заплывай
далеко на
надувных
плавательны
х средствах,
они могут
выпускать
воздух. Запомни !
• Если ты
тонешь,
избавься
от всего
лишнего,
что
мешает и
тянет ко
дну. Запомни !
• Любой
экстремальн
ый отдых
должен
быть
безопасным. Запомни !
• Любые
шалости
на воде
могут
привести
к
трагедии.

file_name: безоп на воде.ppt

description:
Безопаснос
ть
на воде
5 класс

description:
Откуда на земле берется
вода?

intro: Материал урока провоцирует учащихся на бесконечную мыслительную деятельность: дети разгадывают соображалки, расшифровывают слайды с иллюстрациями, восстанавливают знания из курса окружающего мира. В течении урока дети погружаются в географию, биологию, физика, анатомию,и это возможно. Цель урока выявить опасности и научиться их преодолевать.

title: Презентация  по ОБЖ "Безопасность на воде" (5 класс)


extracted_text:
Безопасность
Безопасность
на льду.
на льду. Выход на лед.
• Переходить по льду можно, только в
разрешенных местах. Выход на лед.
• Переходя по льду, надо соблюдать дистанцию
между людьми 56 метров. Выход на лед.
2030 °C
лед
начинается период ледостава Выход на лед.
• Безопасным для человека считается лед
толщиной не менее 10 см в пресной воде и 15 см
в соленой.
Прочность льда можно определить визуально:
•  лед голубого и зеленоватого цвета – прочный,
•  белого – прочность в 2 раза меньше.
• серый, матовый или с желтоватым оттенком
обычно ноздреватый и пористый не надежен.
Такой лед обрушивается без предупреждающего
потрескивания. Выход на лед.
• Одиночный пешеход  не менее 5 см.
•  Одиночный пешеход с грузом  не менее 7 см
•  Группа людей (расстояние между людьми не
менее 6м)  не менее 79 см.
•  Автобус (без пассажиров)  не менее 4060 см.
• Трактор  более 60 см. Запомни места, где лед тонкий
1. лед, покрытый снегом (снег, выпавший на только что
образовавшийся лед, маскирует полыньи, замедляет
рост ледяного покрова).
2. на течении, особенно быстром, на глубоких и открытых
для ветра местах;
 у болотистых берегов;
3. над тенистым и торфяным дном;
4.
5. в местах выхода подводных ключей;
6.
7. вблизи мест сброса в водоемы теплых и горячих вод
 под мостами и в узких протоках;
промышленных и коммунальных предприятий;
 там, где растут любые водные растения;
8.
9. вблизи плотины (в морозы кратковременные сбросы
воды способны источить лед и образовать в нем
промоины);
10.если температура воздуха выше 0°C держится более
трех дней, то прочность льда снижается на 25%. Выход на лед.
Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться
в его прочности.
• Для этого надо воспользоваться твердой палкой.
При движении по замерзшему водоему шестом
(палкой) ударяют по льду впереди и по обе стороны
от себя по несколько раз в одно и тоже место. Если
после 23 ударов вода не показалась, значит лед
надежен. Если же лед пробивается и на нем
появляется вода, нужно немедленно остановиться и
повернуть обратно, но не торопясь и стараясь идти,
не отрывая ступни ото льда (скользящим шагом).
При движении обратно продолжать
проверять лед шестом. ПОЧЕМУ? Выход на лед.
• Немалую опасность для пешеходов, лыжников представляют
лунки величиной до 1 м в окружности, которые
вырубают рыболовы для подледного лова рыбы. Как
правило, эти лунки не ограждаются. За ночь отверстие во
льду затянет тонким льдом, запорошит снегом и сразу его
трудно заметить. Если на заснеженной поверхности водоема
вы обнаружили чистое, не запорошенное снеговое место
значит здесь полынья или промоина, не успевшая покрыться
прочным льдом, если на ровном снеговом покрове темное
пятно  значит под снегом неокрепший лед. Выход на лед.
• Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом:
крепления лыж расстегните, чтобы при необходимости
быстро их сбросить; лыжные палки держите в руках, не
накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности
сразу их отбросить.
 Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо это  позволит
легко освободиться от груза в случае, если лед под вами
провалится.
• Нельзя
• Нельзя находиться на льду с тяжелыми
предметами. Нельзя
• Нельзя скатываться с горки на лед и кататься
по льду на коньках в начале зимы, так как лед
еще не замерз, а только покрылся не большой
коркой. Нельзя.
• Прыгать, топать, проверяя прочность;
• Выходить на лед одному и в темное время суток.
• Кататься на коньках,  на санках,  играть в хоккей
на тонком неокрепшем льду. Подготовка льда для
катания на коньках должна быть проведена очень
тщательно. Толщина льда должна быть не менее
10 см, а при массовом катании  не менее 25 см. Зимние спасательные средства
1.Спасательная доска. Длина доски – 58 метров,
ширина  120 см. На одном конце крепится петля, на
другом  веревка длиной от 30 до 40 м. Спасатели на
берегу привязывают к неподвижному предмету конец
веревки, потом подползают по льду к пострадавшему и
подают ему конец доски с петлей, помогая выбраться из
воды. Зимние спасательные средства
2.Спасательный шест. Длина – 58 м. К концу шеста
крепится пеньковая или капроновая веревка длиной    40
метров. Спасатель привязывает на берегу веревку,
приближается на безопасное для себя расстояние, подает
пострадавшему шест, помогает выбраться из воды. Зимние спасательные средства
3.Спасательная веревка. Длина – 2530 м с большими (до
70 см) петлями на обоих концах. Спасатель надевает на
левую руку петлю, а правой берет другую петлю и,
сделав дватри круговых размаха, бросает ее тонущему.
Поймав петлю, тонущий надевает ее через голову под
руку, после чего спасатель подтягивает его к берегу. Зимние спасательные средства
4.Спасательная лестница. Длина – 36 метров, ширина –
5070 сантиметров. Изготавливается из ели, сосны или
дюралюминиевых трубок с запаянными концами.
Используется спасателями так же, как и спасательная
доска. Во всех случаях желательно, чтобы спасателя
предварительно страховали. Зимние спасательные средства
5.Подручные средства. В экстренных ситуациях для
оказания помощи утопающему могут быть использованы
любые подручные средства: бревна, шесты, лыжи, щиты,
веревки, брючные ремни, личная одежда и др. ЧТО? Первая помощь провалившемуся под
лед включает следующие этапы:
     ПМП:
1. Оценка обстановки и ее опасности для оказывающего
помощь.
2. Извлечение пострадавшего из полыньи (проруби).
3. Оценка состояния пострадавшего.
4. Оказание медицинской помощи.
5. Доставка пострадавшего в лечебное учреждение. Если ты
провалился под
лед. Если ты провалился: Если быстро выбраться из
воды не удалось. • Обычно люди зимой тепло одеты, и в воде
одежда быстро намокает и тянет
провалившегося на дно. Как это ни трудно,
первое, что должен сделать пострадавший
 попытаться освободиться от верхней
одежды и обуви, а затем самостоятельно
попробовать выбраться из провала на
твердый лед. При этом надо действовать
быстро и решительно, стараясь сохранить
спокойствие. Если нужна Ваша помощь:
• Вооружитесь любой
длинной палкой, доскою,
шестом или веревкою.
Можно связать воедино
шарфы, ремни или
одежду.
• Следует ползком,
широко расставляя при
этом руки и ноги и
толкая перед собою
спасательные средства,
осторожно двигаться по
направлению к полынье. • Остановитесь от находящегося в воде человека в
нескольких метрах,  бросьте ему веревку, край одежды,
подайте палку или шест.
• Подавать  пострадавшему руку небезопасно, так как,
приближаясь к полынье, вы увеличите нагрузку на лед и
не только не поможете, но и сами рискуете провалиться.
• Осторожно вытащите пострадавшего на лед, и вместе
ползком выбирайтесь из опасной зоны.
•  Без резких движений отползайте в ту сторону, откуда
пришли. Отогревание пострадавшего.
1. Пострадавшего укрыть в месте, защищенном от ветра,
укутать в любую имеющуюся сухую одежду, одеяло.
 Если он в сознании, напоить горячим чаем, кофе. Очень
эффективны грелки, бутылки, фляги, заполненные горячей
водой, или камни, разогретые в пламени костра и завернутые
в ткань, их прикладывают к боковым поверхностям грудной
клетки, к голове, к паховой области, под мышки.
2.
3. А ЕСЛИ НЕТ ТАКОЙ ВОЗМОЖНОСТИ?
4. Дрожь–защитная реакция на холод (необходимо двигаться).
5. Если дрожи нет – тело остывает
быстрее(заставлять двигаться и растирать его
нельзя – произойдет приток холодной крови к
мозгу – это смерть!!!) Какими
качествами
должны обладать
спасатели,
работающие в
холодной воде?
К чему приводят
ошибки спасателей? Спасибо за урок!

file_name: безоп  лед.ppt

description:
Если ты
провалился под
лед.

description: Если ты провалился:

description: Спасибо за урок!

intro: Материал урока провоцирует учащихся на бесконечную мыслительную деятельность: дети отвечают на дополнительные вопросы, расшифровывают слайды с иллюстрациями, восстанавливают знания из курса окружающего мира. В течении урока дети знакомятся с зимними спасательными средствами. Цель урока выявить опасности и научиться их преодолевать.

title: Презентация  по ОБЖ "Безопасность на льду" (5 класс)


extracted_text:
На сколько больше?
На сколько меньше? Рассмотри рисунок. Чего на нём
поровну? Больше? Меньше? Чего больше: чашек или
блюдец?
Чего меньше?
 Как сделать, чтобы стало
поровну? На сколько больше белочек, чем
шишек? На сколько меньше квадратов, чем
кругов? Чего больше: медвежат или мячей?
На сколько больше?

file_name: На сколько больше, меньше.pptx

description:
На сколько больше?
На сколько меньше?

description:
На сколько больше белочек, чем
шишек?

intro: Данный материал предлагается для первого класса или для дошкольников подготовительной группы. По этому материалу могут заниматься родители дома с детьми. Ребята работают с материалом, сравнивая количество предметов, определяя каких больше, каких меньше, как сделать, чтобы стало поровну. Развивает внимание, память.

title: Презентация "На сколько больше? На сколько меньше?" (1 класс)


extracted_text:
ДОКЛАД
НА ТЕМУ:
«Формирование
толерантного сознания у
подростков. Профилактика
и предупреждение фактов
националистиеского и
религиозного экстремизма» ЭКСТРЕМИЗМ –
острых проблем.
это способ
силового
разрешения
целого ряда Молодёжь,
студенты легко
поддаются
влиянию, поэтому
взрослые, родные
и педагоги
должны помочь !!! Спасибо за
внимание…
            презентацию
подготовила:
                                              Дранникова А.Ю.

file_name: доклад-ЭКСТРЕМИЗМ.pptx

title: Доклад на тему: "Формирование толерантного сознания у подростков. Профилактика и предупреждение фактов националистического и религиозного экстремизма."


extracted_text:
ОбразОбраз
ПЕТЕРБУРГА
ПЕТЕРБУРГА
в русской
в русской
литературе
литературе
XIX XIX  и и  XX   XX  веков веков Цель:
Цель:
  показать образ
показать образ
Петербурга в
Петербурга в
произведениях   русских
произведениях   русских
            классиков как
классиков как

равноправное
равноправное
действующее лицо
действующее лицо Северная столица в
Северная столица в
произведениях русских
произведениях русских
писателей
писателей
Петербург, пожалуй, самый
   Петербург, пожалуй, самый
знаменитый, необычный и
знаменитый, необычный и
противоречивый город в нашей стране.
противоречивый город в нашей стране.
Многими поэтами и писателями он был
Многими поэтами и писателями он был
отмечен в произведениях, причем как с
отмечен в произведениях, причем как с
хорошей, так и с плохой стороны. Одни
хорошей, так и с плохой стороны. Одни
воспевали его и называли «окном в
воспевали его и называли «окном в
Европу», другие со всей ненавистью и
Европу», другие со всей ненавистью и
отчаянием говорили о Петербурге как о
отчаянием говорили о Петербурге как о
 «построенном на костях», о
городе, «построенном на костях», о
городе,
«проклятии России».
«проклятии России». Интерес к этому поистине
Интерес к этому поистине
великому городу не угасал
великому городу не угасал
практически с самого его
практически с самого его
возведения и до наших дней. В
возведения и до наших дней. В
произведениях всех живущих
произведениях всех живущих
здесь писателей и поэтов
здесь писателей и поэтов
Северная столица становилась
Северная столица становилась
не только местом действия, но
не только местом действия, но
и равноправным действующим
и равноправным действующим
лицом.
лицом. Литературная жизнь в
 Литературная жизнь в
конце XVIIIXVIII -  начале XIX
 -  начале XIX
конце
вековвеков
Три века русской литературы подарили нам
Три века русской литературы подарили нам
три разных Петербурга. В XVIII в. это был
три разных Петербурга. В XVIII в. это был
величавый «град Петров», воспетый в одах
величавый «град Петров», воспетый в одах
М.В.Ломоносова, А.П.Сумарокова,
М.В.Ломоносова, А.П.Сумарокова,
Г.Р.Державина.
Г.Р.Державина.
При Екатерине II Петербург превратился в
При Екатерине II Петербург превратился в
признанный европейский центр эпохи
признанный европейский центр эпохи
Просвещения.
Просвещения.
Для контроля за состоянием словесности в
Для контроля за состоянием словесности в
1783 г. была основана Российская
1783 г. была основана Российская
академия. Одной из главных целей
академия. Одной из главных целей
академии стало следить за чистотой
академии стало следить за чистотой
русского языка и воспитывать у общества
русского языка и воспитывать у общества
вкус образцовыми сочинениями.
вкус образцовыми сочинениями. Пушкинский  Петербург
Петербург
Пушкинский
Маленького Сашу
Маленького Сашу
Пушкина впервые
Пушкина впервые
привезли в Санкт-
привезли в Санкт-
Петербург в
Петербург в
возрасте двух лет.
возрасте двух лет.
Снова он появился
Снова он появился
в столице в 1811 г.,
в столице в 1811 г.,
когда поступал в
когда поступал в
Лицей.
Лицей. Пушкинский
Пушкинский
Петербург
Петербург
  Противоречивое отношение к столице –
притягивание и     отталкивание –
сопровождает поэта на всем его
жизненном пути
Люблю тебя, Петра творенье,
  Люблю тебя, Петра творенье
,
Город пышный, город  бедный
Город пышный, город

Люблю твой строгий, стройный вид,
  Люблю твой строгий, стройный вид
неволи, стройный вид,
неволи, стройный вид,
Невы державное теченье,
  Невы державное теченье
,
Свод небес зелено-бледный,
Свод небес зелено-бледный,
Береговой ее гранит…
  Береговой ее гранит
…
Скука, холод и гранит.
Скука, холод и гранит.
бедный

,         Дух Дух Образ Петербурга в
  Образ Петербурга в
произведениях        Н. В.
произведениях        Н. В.
Гоголя
Гоголя
“Главный город России был
выстроен гениальным
деспотом на болоте и на
костях рабов, гниющих в этом
болоте: тут-то и корень его
странности — и его
изначальный порок”.
(Владимир Набоков)
Петербург у Гоголя — это
нереальное, презренное
царство чинов и вещей,
царство роскоши и власти, где
“маленькие люди” исчезают
бесследно, не оставляя о себе Петербург  Достоевского
Достоевского
Петербург
Город у Достоевского прямо
враждебен человеку: он то
сырой и промозглый, то
знойный и удушливый,
полный отвратительных
запахов.
Петербург Достоевского- это
город облупленных стен,
невыносимой духоты и
зловония. Он душит, навевает
кошмарные видения, внушает
безумные идеи.
 Петербург - это символ
страшного мира, где все
продается и все покупается,
где нет спасения бедному и
слабому, где царят "волчьи"
законы. Это страшное царство Петербург
Петербург
Гоголя:
Гоголя:
Столица пороков
Столица пороков
Достоевского:
Достоевского:
Городубийца
Городубийца
Пушкина:
Пушкина:
Воплощение
Воплощение
петровского
петровского
  духа.
духа.
Грозный и
Грозный и
прекрасный
прекрасный Серебряный век
 Серебряный век
Петербург стал родиной
Петербург стал родиной
русского модернизма и
русского модернизма и
символизма.
символизма.
В Петербурге жили и
В Петербурге жили и
работали многие писатели и
работали многие писатели и
поэты, творчество которых
поэты, творчество которых
связано с Серебряным
связано с Серебряным
веком русской литературы,
веком русской литературы,
- К. Д. Бальмонт,
- К. Д. Бальмонт,
      Вяч. И. Иванов, Л. Н.
Вяч. И. Иванов, Л. Н.
Андреев,
Андреев, Петербург Александра
Петербург Александра
А.Блока
А.Блока
Ночь, улица,
фонарь,
аптека,
бессмысленн
ый и тусклый
свет…
Петербург для Блока был
неиссякаемым
источником новых
образов, тем, пейзажей.
Город был как раз тем
вдохновителем поэта,
без которого он бы не
просуществовал.
 Однажды, гуляя с
В.Рождественским  у
Инженерного замка,
Блок сказал: “Люблю я
это место. Вот, дичает
город, скоро совсем
зарастет травой, и от
этого будет еще
прекраснее... За этими века
века
Первая половина ХХ
Первая половина ХХ
1917 год стал переломным в развитии
1917 год стал переломным в развитии
литературы. Столкнувшись с
литературы. Столкнувшись с
враждебным отношением со стороны
враждебным отношением со стороны
новой власти и рабочих, многие
новой власти и рабочих, многие
петербургские писатели эмигрировали.
петербургские писатели эмигрировали.
Среди них были И. А. Бунин, Д. С.
Среди них были И. А. Бунин, Д. С.
Мережковский,                З. Н. Гиппиус,
Мережковский,                З. Н. Гиппиус,
К. Д. Бальмонт, А. Т. Аверченко, Н. А.
К. Д. Бальмонт, А. Т. Аверченко, Н. А.
Тэффи, А. И. Куприн и многие другие.
Тэффи, А. И. Куприн и многие другие.
Оставшиеся пытались замкнуться в
Оставшиеся пытались замкнуться в
творчестве, отстаивая принцип
творчестве, отстаивая принцип
независимости литературы от
независимости литературы от
политики.
политики Образ любимой
Образ любимой
столицы в поэзии  А. А.
столицы в поэзии  А. А.
Петербург ХХ в., со всем, что ему “на
Ахматовой
Ахматовой
роду написано”, что с ним было, есть и
будет, - город Ахматовой, столица ее
поэзии. Какая доля досталась городу,
такая и поэту:
встреч,
                     А мы живем торжественно и трудно
              И чтим обряды наших горьких
              Когда с налету ветер безрассудный
              Чуть начатую обрывает речь,
              Но ни на что не променяем пышный
              Гранитный город славы и беды,
              Широких рек сияющие льды,
              Бессолнечные, мрачные сады От второй половины XXXX века
 века
От второй половины
до наших дней
до наших дней
После войны многие надеялись на то, что
жесткий контроль властей за творчеством
ослабнет. Но эти надежды не оправдались.
Под угрозой новых репрессий многие писатели
старшего поколения почти перестали
творить. Однако в литературу вошло новое
поколение, прошедшее войну:               Ф. А.
Абрамов, Ю. П. Герман, В. Ф. Панова, поэт В.
С. Шефнер, драматург А. М. Володин. Их
называли «шестидесятниками», хотя они
принадлежали к более старшему поколению.
Главной задачей литературы они считали не
вмешательство в действительность, а
правдивое её отражение. Петербургская литература
 Петербургская литература
рубежа ХХ – XXI столетий
рубежа ХХ – XXI столетий
одновременно является и
одновременно является и
зеркалом России, и зеркалом
зеркалом России, и зеркалом
города, который по-прежнему
города, который по-прежнему
сохраняет за собой звание
сохраняет за собой звание
культурной столицы.
культурной столицы. Результаты исследования
Петербург
Петербург
XVIII век:
XVIII
 век:
«Преславный град»
«Преславный град»
XIXXIX век:
 век:
Зловещий город,
Зловещий город,
Тема «маленького
Тема «маленького
человека»
человека»
Продолжение темы
Продолжение темы
XXXX век:
 век:
XIXXIX века;
 века;
блокадный
блокадный
Ленинград
Ленинград Вывод:
Вывод:
   Мне хочется верить, что Петербург
XXI века сумеет преодолеть свою
былую мрачность и «удушливость» ,
и в произведениях современных
писателей и поэтов мы увидим новый
Петербург  чистый, свежий, яркий,
свободный и прекрасный. Прекрасен город мой родной
Прекрасен город мой родной
С его проспектов прямотой,
С его проспектов прямотой,
(Наталья Бочагова)
(Наталья Бочагова)
С блестящей роскошью дворцов,
С блестящей роскошью дворцов,
С зеленой прелестью садов!
С зеленой прелестью садов! Текут года, как быстрая
Текут года, как быстрая
И солнце разгоняет в небе
И солнце разгоняет в небе
И с каждым днем мой город
И с каждым днем мой город
река,
река,
тучи.
тучи.
только лучше!    (Таисия
(Таисия
только
Харитонова)
Харитонова)

file_name: Петербург в творчестве.ppt

intro: Презентация по литературе "Петербург в творчестве поэтов и писателей XIX-XXв."позволит совершить путешествие по г.Петербургу А.С.Пушкина,Ф.М.Достоевского,Н.В.Гоголя,поэтов Серебряного века.Здесь г.Петербург представлен как равноправное действующее лицо. Материал может быть использован как для обобщающих занятий,так и для контроля и закрепления изученного. Успехов в работе!Презентация по литературе "Петербург в творчестве поэтов и писателей XIX-XXв."позволит совершить путешествие по г.Петербургу А.С.Пушкина,Ф.М.Достоевского,Н.В.Гоголя,поэтов Серебряного века.Здесь г.Петербург представлен как равноправное действующее лицо.


extracted_text:
Электронные
дневники и журналы Оглавление
3. Введение
5. История введения
6. Что такое электронные  журн. и дневн.
7. Цели создания
8. Преимущества использования
10. Примеры
13. Дневник.ру
14. Интернетпроект «Дневник.ру» реализу
ет следующие возможности
15. Содержательные возможности Интернет
проекта «Дневник.ру»
16. Почему именно «Дневник.ру»
17. Характеристика
21. Расписание уроков
22. Оценки
23. Домашнее задание
24. Журнал оценок
25. Расписание учителя
26. Журнал посещаемости
27. Расписание звонков
28. Библиотека
29. Медиатека
30. Отчет по успеваемости
31. Награды «Дневник.ру»
32. Ряд вопросов перед введением
33. Организация работы по внедрению
34. Выдвинутые требования
35. В качестве подготовки к подключению
42. Нормативноправовое сопровождение
43. Получение кода доступа
44. Подача заявки
45. Активация школы в Дневнике
46. Мастер настройки школы
47. Инструкция для ученика
48. Инструкция для учителя
49. Заключение Введение
В России с 2013 года реализуется эксперимент "Отказ от бумажного журнала", в
котором принимают участие около 800 школ. Правда, только 30 процентов из
них смогли полностью перейти на электронную систему. Остальные пока ведут
два журнала параллельно или отказались от "бумаги" только в некоторых
классах.
В школьный учебный процесс все теснее интегрируются новые информационные
технологии. Электронные дневники получают широкое распространение –
прежде всего, потому, что с их помощью легко и удобно общаться всем
участникам школьного процесса – учителям, родителям, ученикам. Одной из
самых удобных и поэтому востребованных технологий в школе следует считать
систему электронных дневников. Популярность электронных дневников
обусловлена как реальной пользой, получаемой от их использования всеми
участниками учебного процесса, так и вниманием к этому вопросу со стороны
государства. Мы живем в условиях глобальной информатизации мирового
                пространства. Информатизация проникла во все сферы человеческой
деятельности и является одним из главных условий достижения успеха. В связи с
этим роль школы как образовательного учреждения претерпевает значительные
изменения. Единое информационное пространство школы – это система, в которой
связаны все участники учебного процесса: администрация, преподаватели, ученики
и их родители. Этой связи в наибольшей степени на сегодняшний день
способствуют система электронных журналов и дневников.
На сегодняшний день материально техническая база нашего общеобразовательного
учреждения состоит из компьютеров, используемых как в управлении
образовательным процессом, так и в учебном процессе.
В каждом кабинете имеются проекторы, принтеры, экраны.
Запущена локальная сеть, доступ к Интернету имеют все учителя в каждом
кабинете. Вышеприведенные условия позволяют в нашей школе активно внедрять и
наладить работу электронного журнала и дневника в образовательный процесс,
который автоматизирует процесс контроля за успеваемостью, дублирует записи
школьного журнала, защищая его от искажений, даёт возможность контролировать
накопляемость оценок по предметам. История введения
В январе 2002 года постановлением Правительства РФ была утверждена федеральная
целевая программа «Электронная Россия (20022010 годы)».
Дмитрий Медведев предлагает школьный журнал и дневник школьника сделать
электронными. «Давайте вот как сделаем: бумажную форму журнала и дневника
убирать не будем, а вменим в обязанности школ параллельно ввести эти электронные
документы. Во всяком случае, журнал точно можно ввести», – сказал Медведев на
заседании президиума Госсовета, на котором рассматривался вопрос о реализации
Стратегии развития информационного общества в РФ. Президент считает, что это
будет способствовать обучению компьютерной грамотности и педагогов.
В мае 2008 года распоряжением Правительства РФ была одобрена «Концепция
формирования в РФ электронного правительства до 2010 года».
С 2012 года планы Президента и Министерства образования и науки осуществились,
электронные дневники стали повсеместно внедряться в школах. Регионы страны
постепенно переходят на новую систему организации данных. Нарабатывается опыт
общения с электронной системой, устраняются выявленные недочеты. Что такое электронные
                                 журн. и
дневн.
Электронный дневник и журнал
комплекс программных средств, реализующих
систему учёта успеваемости и посещаемости
учеников школы (школьный дневник, табель
успеваемости и классный журнал в электронной
форме). Цели создания
 построение информационной среды образовательного
учреждения;
 повышение открытости и доступности образования;
 предоставление участникам учебновоспитательного
процесса государственных услуг в электронном виде.
Электронные журналы и дневники в школе – лучший
способ решения каждодневных вопросов, связанных с
учебным процессом – как для школ, так и для родителей и
учеников. Преимущества использования
Ученикам:
Электронный дневник позволяет не только быть честными и открытыми со
своими родителями, но и дает учащемуся возможность в любой момент
посмотреть то, что задали на дом для изучения.
Родителям:
В электронном дневнике можно найти информацию об успеваемости
ребенка, расписании его уроков, о домашнем задании, посещаемости или
опозданиях. Кроме того, доступ к программе дает возможность общения с
учителями школы. Практически у каждого на работе есть доступ к сети
Интернет. Выкроить же пару минут в обеденный перерыв для того, чтобы
посмотреть, как дела у ребенка в школе, очень просто. Преимущества использования
Учителям:
Учитель может в любой момент внести необходимую информацию, как то: назначить
домашнее задание, оставить сообщение для родителей учащегося, самое главное,
автоматически сформировать необходимые отчеты. При этом совершенно не
обязательно находится в этот момент на рабочем месте. Так как для работы с
электронным дневником используется webинтерфейс, то работать с электронным
дневником и данными, которые в нем содержатся, учитель может из дома.
Для школы:
Доступность журнала в любое время в любом месте, где есть интернет
Удобный автоматизированный контроль за успеваемостью
Контроль над количеством и полнотой выставляемых оценок
Представление расчетных показателей (средней оценки, % успевающих, СОУ и т.д.)
Возможность снабжать д/з дополнительными электронными материалами (файлами)
Централизованный способ оповещения – о мероприятиях, изменении расписания,
заменах и т.д.
Помогает школе соответствовать требованиям по модернизации ИКТ Примеры
                                         Дневник.ру  Единая образовательная сеть
России,                       которая формирует уникальную электронную среду для
учителей, учеников и их родителей и совмещает в себе три модуля:
дистанционное обучение, управление школьным документооборотом, социальная
сеть. Базовый функционал бесплатный для всех участников образовательного
процесса. Пользователям доступны электронный классный журнал и электронный
дневник учащегося, а также медиатека, библиотека образовательной литературы,
онлайнтренинг тестирования ЕГЭ, возможность пройти вступительные
олимпиады в крупнейшие ВУЗы России.
Важной особенностью Дневник.ру является гарантия безопасности хранения и
использования данных для образовательных учреждений. Примеры

                                      Электронный дневник школьника
Webориентированный дневник школьника, имеющий 5 ролей доступа:
ученик, родитель, учитель, школьный администратор и представитель.
Все роли имеют свою форму профиля, могут обмениваться личными
сообщениями, получать различные формы школьной отчётности,
статистику успеваемости в сравнительных таблицах и графиках. Система
позволяет выполнять оповещение родителей по SMS и email, получать
расписание уроков и опубликованную информацию по школе. Примеры

                                        ЭлЖур  одна из современных программно
                                        информационных систем, работающая в   сегменте

                             пинформационных услуг для образовательных учреждений.

                             Создана командой российских разработчиков «ВебМост».
                             Система ЭлЖур реализована по принципам SaaS, что задает

             возможность ее масштабирования, т.е. позволяет релизовать готовые

       решения на уровне муниципальных образований в целях организации
       полноценного управления и мониторинга для органов управления
       образованием в районах, городах, субъектах федерации. Дневник.ру

  Рассмотрим подробно такой проект  как Дневник.ру. Выбрал я его не
случайно, гимназия в которой я обучаюсь сотрудничает  с ним с 2012 года.
На сайте зарегистрировались 77 сотрудников и  515 учеников.
Администратором является  Петроченко В.И.
Ведется работа с родителями по организации и обучению работы в сети
«Дневник.ру»
Преподаватели стараются  своевременно информировать об оценках,
полученных ребятами на уроках. В случае необходимости учитель
предметник и классный руководитель информируют родителей об особых
случаях, происходящих на уроках и во внеурочное время. Информация
носит рекомендательный характер Интернетпроект «Дневник.ру»
реализует следующие возможности

 ведение электронных дневников,
 ведение электронного журнала,
 выдача и получение домашних заданий,
 использование ресурсов библиотеки художественной
   литературы, медиатеки.
В «Дневник.ру» есть все основные функции социальных сетей,
которые адаптированы для использования в школах, и
позволяют общаться между собой ученикам, учителям,
родителям. Содержательные возможности
Интернетпроекта «Дневник.ру»

 В Интернет-проекте обозначены следующие
направления деятельности: образование и
общение.
Первое направление «Образование» реализует
следующие возможности: расписание уроков,
электронный дневник, электронный журнал,
домашние задания, библиотека художественной
литературы, медиатека, словари и он-лайн
переводчик. Почему именно «Дневник.ру»

 Вопервых, система разработана учителем для учителя, что
немаловажно. Кому как не учителю знать нюансы школьной
жизни и понимать потребности образовательного учреждения в
информационных технологиях?
  Вовторых, система является совершенно бесплатной, т.е.
не предполагается никаких скрытых платежей, как для
образовательного учреждения, так и для родителей учащихся. Характеристика
1  Расписание уроков

Школьное расписание доступно ученикам, сотрудникам и родителям. Расписание уроков
поддерживает все виды отчетных периодов: четверти, триместры и семестры. «Дневник.ру»
позволяет создавать понедельные и дробные расписания, групповые и поточные занятия. С
помощью удобного механизма замен можно отменять и переносить уроки, заменять учителя и
кабинет. Личное расписание Ученикам и учителям доступно их личное расписание уроков.
Учителя также имеют доступ к расписаниям других учителей в школе. Редактор расписания
позволяет быстро перенести существующее школьное расписание в электронный Дневник.
2  Электронный дневник
Каждому ученику в Дневнике доступны для просмотра все выставленные ему оценки по всем
предметам. Есть возможность просматривать оценки по предметам и за определенный период
(неделя, четверть). Все оценки ученика доступны его родителям. Характеристика
3  Электронный журнал

Учитель в электронном журнале имеет возможность выставлять оценки за урок, просматривать
успеваемость, в том числе и по периодам. Учителя в Дневнике могут выставлять оценки в тех
классах, в которых они преподают, а при наличии административных прав, то и в любом классе
школы. Механизм выставления оценок сделан максимально наглядным и удобным. Для учителя
доступны различные ведомости и отчеты по успеваемости, как всего класса, так и отдельных
учеников. У каждого урока есть специальная страница, где учитель может управлять домашними
заданиями и работами на уроке, а также отмечать присутствие и выставлять оценки.
4  Библиотека художественной литературы
В библиотеке Дневника представлено несколько тысяч художественных произведений, в первую
очередь те, которые изучаются в школьной программе. Удобный каталог позволяет быстро найти
произведения по жанру или названию. На странице художественного произведения можно
ознакомиться с краткой биографией автора, прочитать само произведение и оставить о нём отзыв. 5  Домашние задания
 Характеристика

В «Дневнике.ру» функция домашних заданий позволяет учителям выдавать задания и
контролировать ход их выполнения, а ученикам  выполнять задания и прямо в Дневнике
отправлять результаты учителю. Учителю доступен архив домашних заданий для всей школы. Он
может просматривать как свои домашние задания, так и задания тех классов, в которых он
замещает другого учителя. Кроме того, учитель может создавать новые домашние задания с
помощью удобного пошагового мастера. В созданном домашнем задании учитель видит детали
задания, список учеников, которым оно выдано и статус выполнения задания каждым учеником. По
каждому ученику доступен журнал всех действий с заданием. Родители могут видеть выданные их
детям домашние задания и оценку их выполнения. Ученику доступны только его домашние
задания. Отдельно для него выводятся выполненные и невыполненные задания.
6  Медиатека
Медиатека содержит большое количество образовательных ресурсов в виде текстов, картинок,
аудио, видео и презентаций. Удобный каталог позволяет быстро найти необходимые ресурсы,
которые специально отобраны для учеников, учителей, руководителей и родителей. Характеристика
7  Словари и онлайнпереводчик

В различных словарях, представленных в Дневнике, можно узнать значение слова, найти синонимы
или расшифровку терминов. С помощью технологий Google, прямо в Дневнике, можно
осуществить перевод текста с более чем 20 языков мира.
8  Общение
Реализует все основные функции социальных сетей, которые адаптированы для использования в
школах: личные страницы каждого пользователя Дневника, установление связей между коллегами
и друзьями, организация тематических групп и событий, общение между школами.
На личных страницах каждый пользователь Дневника может рассказать о себе, о своих интересах,
опубликовать фотографии, музыку, видео, документы, вести свой блог.
Пользователи могут устанавливать дружеские связи между собой, предоставляя доступ к
содержимому своих страниц только определенным людям. Личные сообщения позволяют
пользователям общаться друг с другом прямо в Дневнике. У всех объектов социальной сети
Дневник есть собственные файловые хранилища, в которые можно загружать файлы. Расписание уроков Оценки Домашнее задание Журнал оценок Расписание учителя Журнал посещаемости Расписание звонков Библиотека Медиатека Отчет по успеваемости Награды «Дневник.ру»

 В 2010 году Дневник.ру получил награду «Премия Рунета» в номинации
«Учительский интернетпроект». В апреле 2012 года Дневник.ру получил
премию World Summit Award как победитель в категории E
Learning&Education. В августе 2012 года компания стала резидентом
инновационного Фонда Сколково. Проект поддерживается Министерством
Образования и науки РФ, региональными департаментами и комитетами
образования. Штабквартира Дневник.ру находится в СанктПетербурге,
компания имеет представительства в Москве, Киеве, Башкортостане,
Волгоградской, Астраханской, Нижегородской, Челябинской
Екатеринбургской областях, в Хабаровском крае и Дагестане. Ряд вопросов перед введением
 с какой целью вводятся электронный дневник и журнал?
 для кого он вводится?
 какую пользу их введение принесет?
 кто, прежде всего, заинтересован в их введении?
 какие локальные акты должны быть созданы в школе?
 в какие локальные акты необходимо внести изменения?
 кто будет осуществлять техническое сопровождение проекта?
 какие коррективы будут внесены в служебные обязанности?
 как мотивировать учителя заниматься новым видом деятельности?
 какой вариант занесения оценок выбрать: непосредственно на уроке,
    раз в неделю и др?
 кто будет заносить оценки в электронные дневники и журналы? Организация работы по
внедрению
 Для успешного внедрения электронных дневников и журналов
успеваемости в общеобразовательном учреждении необходимо
осуществить определённые организационные мероприятия.
Нормативноправовое обеспечение по апробации и внедрению
электронных дневников, электронных журналов Необходимо подготовить
документ (приказ) о внедрении электронного дневника и журнала
успеваемости, разработать план работы, содержащий перечень
необходимых и достаточных мероприятий по апробации и внедрению
электронных дневников и журналов успеваемости с указанием этапов,
сроков, предполагаемых результатов и ответственных лиц.
При планировании необходимо определить классы, параллели и ступени
обучения для апробации, этапы и сроки апробации и внедрения
электронных дневников, журналов успеваемости. Выдвинутые требования
 полнота сведений о темах уроков составляет не менее 80%;
 своевременность сведений об оценках и посещаемости
уроков составляет не менее 80%;
 расхождения в сведениях, отражаемых в электронном
дневнике, и сведениях учебнопедагогической документации
общеобразовательного учреждения отсутствуют В качестве подготовки
 к подключению
1 Осуществите подробное знакомство с возможностями системы:

 Обратитесь к информации по адресу: http://company.dnevnik.ru/functions/
 Свяжитесь с сотрудником службы поддержки, если останутся вопросы или появятся
предложения.
Телефон службы поддержки: 88001000607.
Адрес для email обращений: team@dnevnik.ru
2  Выберите первого администратора сети «Дневник.ру».
Этот пункт подразумевает выбор специалиста, ответственного за внедрение системы.
Предпочтительно, чтобы в качестве администратора был назначен заместитель директора по
информатизации или другое лицо, ответственное за информатизацию в  ОУ и  обладающее
необходимыми навыками использования современных информационно  коммуникационных
технологий (ИКТ).
Его данные будут внесены в базу проекта на этапе «Активации ОУ». В качестве подготовки
 к подключению
3  Проведите разъяснительную работу с сотрудниками ОУ на тему:

«Перспективы внедрения электронных дневников и журналов успеваемости, современных
информационных систем в деятельность ОУ», а также презентацию «Единой образовательной
сети «Дневник.ру» с описанием всех ее возможностей.
Важно помнить, что внедрение системы «Дневник.ру» в деятельность ОУ призвано решить ряд
организационных и воспитательных задач учебного процесса настоящего времени. По своему
содержанию эти задачи фактически определяют мотивацию активного участия каждого
сотрудника в работе по развитию  проекта.
Основными из этих задач являются:
 Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося в электронном виде,
ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости.
 Формирование правильной сетевой культуры молодого поколения.
 Предупреждение нарушений хода образовательного процесса со стороны учеников и/или их
родителей. В качестве подготовки
 к подключению
4  Организуйте максимальновозможное количество рабочих мест с качественным и

бесперебойным подключением к сети Интернет для  свободного доступа педагогов к системе.
5  Установите последовательность подключения пользователей к
проекту.
Опыт сотрудников уже подключенных к проекту ОУ показывает, что наиболее эффективной
является последовательная активация (подключение к проекту) отдельных групп участников
образовательного процесса.
В первую очередь – активация наиболее активной группы участников для апробации системы, во
вторую – активация остальных групп участников с использованием положительного опыта
подключения первой группы. В качестве подготовки
 к подключению

На практике реализуется следующая схема действий:
 Для начала проводится активация сотрудников ОУ, отвечающих за ввод первоначальной
информации в базу данных системы.
 Далее ведется подключение выбранного активного учебного звена: нескольких классов (реже
одного); одной или нескольких параллелей; ступени обучения (начальная, средняя).
    Выбор активного звена для первоначального подключения необходимо осуществлять, учитывая
перечисленные ниже показатели:
 Уровень пользователей ПК и сетевая активность среди педагогического состава,
задействованного  при работе с учениками данного звена.
 Заинтересованность родителей учеников во внедрении системы и наличие у них регулярного
доступа к компьютеру с выходом в сеть Интернет.
Наличие у учеников доступа к домашнему компьютеру с выходом в сеть интернет.
После подключения первого звена может быть выбрано второе, и так далее до момента полного
охвата всех участников образовательного процесса.
Количество и состав последовательно активируемых групп зависят от общего числа участников и
особенностей ОУ. В качестве подготовки
 к подключению
6  Распределите между сотрудниками обязанности по вводу информации
об ОУ в информационную базу данных.

В системе предусмотрена возможность присвоения сотрудникам административных прав для
работы в информационной базе данных ОУ. Это позволяет ускорить процесс первоначального
ввода информации и равномерно распределить нагрузку по поддержанию ее актуальности в
дальнейшем.
Например:
За ввод информации по определенному классу (список учеников, список родителей, расписание
уроков и т.д.) отвечает классный руководитель.
За ввод информации об учебных зданиях (описание зданий, список кабинетов и мест проведения
занятий) отвечает завуч по УВР.
7  Назначьте сотрудника или сотрудников для проведения регулярного мониторинга
мероприятий по внедрению системы в деятельность ОУ.
Отслеживание результатов апробации позволит своевременно корректировать план внедрения. В качестве подготовки
 к подключению

8  Организуйте своевременное обучение сотрудников навыкам работы в системе.
Необходимость обучения, содержание и продолжительность лекций для сотрудников ОУ
определяется уровнем их ИКТ  грамотности.
Обучение может быть проведено:
 Ответственным сотрудником ОУ – администратором системы.
 Представителем методической службы, к которой прикреплено данное ОУ.
    О возможности организации обучающих семинаров на базе методического учреждения
руководители ОУ будут извещены заранее.
     Для снабжения необходимыми материалами и проведения семинаров могут быть задействованы
следующие методические службы:
 Институт развития образования;
 Региональный центр информатизации;
 Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.
 Представителем компании «Дневник.ру».
Выезд сотрудника компании «Дневник.ру» в ОУ возможен в случае наличия представительства
компании в населенном пункте, где оно расположено. В качестве подготовки
 к подключению
9  Проведите  ознакомительную работу для учеников и их родителей.

Для предварительного ознакомления родителей с системой будут уместны короткие
презентации  на плановых родительских собраниях. Для учеников также полезно будет
ознакомиться с ее возможностями  и правилами поведения в «Единой образовательной
сети «Дневник.ру» перед получением личного пригласительного кода (код,
генерируемый системой при вводе данных участника и предоставляемый ему для
прохождения регистрации).
В некоторых случаях возникает необходимость предоставления подробной информации
о проекте и разъяснение мотивов использования именно системы «Дневник.ру» в
рамках ОУ.
Приведенная выше информация будет полезна для разработки индивидуального,
оптимального плана внедрения системы «Дневник.ру» с учетом всех особенностей
конкретного ОУ. Нормативно-правовое
сопровождение
1  Подготовьте документ (приказ) о внедрении информационной системы
«Дневник.ру», в котором:

 Официально назначьте специалиста, ответственного за внедрение – первого  администратора
системы.
 Утвердите план внедрения информационной системы.
2  Заключите официальное соглашение о подключении к системе и  использовании
предоставляемых сервисов с компанией ООО «Дневник.ру» (разработчиком и владельцем
системы).
Данное соглашение оговаривает  условия и порядок оказания услуг, права и обязанности сторон,
является гарантом официального взаимодействия между ОУ и компанией ООО «Дневник.ру».
3  Перед началом подключения к проекту учеников организуйте сбор согласий на обработку их
персональных данных от законных представителей. Получение кода доступа
 Для активации ОУ в «Единой образовательной сети «Дневник.ру» необходим активационный код.
Варианты получения активационного кода различны. Сотрудники ОУ могут:
1  Заполнить заявку на сайте.
2  Получить активационный код через методические службы, задействованные в подключении
ОУ к системе.
3  Получить буклет с активационным кодом на  муниципальных и региональных семинарах, а
также других мероприятиях, организованных для ознакомления с информационной системой
«Дневник.ру».
Об организации подобных мероприятиях руководство ОУ также будет извещено заранее.
4  Получить презентационный пакет с информацией о проекте и активационным кодом на
почтовый адрес ОУ. Подача заявки

Подать заявку на рассмотрение может только сотрудник ОУ.
Для отправки заявки:
 На странице авторизации нажмите ссылку «Как подключиться».
 Нажмите на ссылку «Заявка на подключение».
 Шаг 1. Данные школы.
Заполните соответствующими данными следующие поля:
   Местоположение, тип школы, краткое название, полное название, телефон школы.
 Шаг 2. Директор.
Данные директора необходимы для проверки данных в заявке.
   Введите фамилию, имя и отчество, укажите пол.
 Шаг 3. Отправитель.
Отправителю заявки необходимо внести свои данные и контактную информацию:
Указать должность, внести фамилию, имя, отчество, дату рождения, Email  и рабочий телефон.
 Шаг 4. Подтверждение.
Внимательно проверьте данные в сформированной заявке! В поле ввода блока «Комментарий»
можно указать любую информацию, которая будет полезна при рассмотрении заявки.
Заявка обрабатывается в течение рабочих суток. По результатам обработки сотрудник службы
технической поддержки проекта связывается с представителем ОУ для личного подтверждения
заявки. После его получения активационный код будет отправлен на указанный адрес Email. Активация школы в Дневнике
 Шаги активации школы в Дневнике:
1. Код.
Для ввода активационного кода:
   Зайдите на страницу авторизации http://dnevnik.ru.
   Введите активационный код в поле ввода блока «Код доступа».
2. Школа.
   Внимательно проверьте и дополните данные об ОУ, если они уже внесены. Если в открывшемся
окне шаблонные данные – замените их на реальные данные об ОУ.
3. Администратор.
   На открывшейся странице в соответствующие поля введите следующие данные:
Фамилию, имя, отчество, дату рождения, рабочий и мобильный телефоны, роль в школе,
полное название должности, пол.
          В случае если по какимто причинам активация была проведена без участия  первого

         администратора системы, необходимо передать ему данные для входа (Email и пароль).
         Пароль и, при необходимости, Email могут быть изменены в личных настройках
         пользователя Мастер настройки школы

1. Адрес
   Введите адрес основного здания школы.
2. Предметы
  На открывшейся странице будет предложен стандартный список школьных дисциплин.
3. Отчетные периоды
  Отчетные периоды: четверть, триместр или семестр. Включите виды отчетных периодов,
которые задействованы в школе в текущем учебном году.
4. Расписание звонков
   Введите время начала и окончания каждого урока
5. Ввод сотрудников (здесь только работников школы, учеников после создания классов)
6. Далее Создаем классы
7. Ввод учеников в классы и Создание учебных групп.
8. Настройка зданий и кабинетов
9. Настройка предметов (связи с учителями, кабинетами, классами и учебными группами)
10. Ввод расписаний
11. Инструкция для ученика
Поздравляем! Твоя школа подключена к проекту «Дневник.ру»!
                                                 У тебя в руках личный пригласительный код*. Прочти эту краткую
инструкцию и присоединяйся к тем, кто уже участвует в проекте.
1  Регистрация в Дневнике
 Открой ссылку http://dnevnik.ru
 Введи личный пригласительный код в текстовое поле под заголовком «Код доступа»
  Проверь свои личные данные (ФИО и дату рождения) в регистрационной форме и введи адрес
электронной почты Email и пароль для дальнейшего доступа в Дневник.
 Активация персональной страницы (аккаунта).
На указанный в регистрационной форме адрес Email будет отправлено письмо, в котором есть
специальная ссылка для подтверждения этого адреса. Нажав на ссылку, ты активируешь
персональную страницу. Инструкция для учителя
Поздравляем! Вы получили личный пригласительный код для участия в проекте «Дневник.ру»!
Ваша роль учителя обеспечивает вам полноценный доступ к учебным функциям и ресурсам сети.
Начинайте знакомство с образовательной сетью с этой короткой инструкции.
1  Регистрация в Дневнике
 Открой ссылку http://dnevnik.ru
 Введи личный пригласительный код в текстовое поле под заголовком «Код доступа»
  Проверь свои личные данные (ФИО и дату рождения) в регистрационной форме и введи адрес
электронной почты Email и пароль для дальнейшего доступа в Дневник.
 Активация персональной страницы (аккаунта).
На указанный в регистрационной форме адрес Email будет отправлено письмо, в котором есть
специальная ссылка для подтверждения этого адреса. Нажав на ссылку, ты активируешь
персональную страницу. Заключение
 Пользователи электронного журнала имеют возможность на странице с оценками класса
визуально различать оценки за контрольные, самостоятельные и другие виды работ;
 Цель электронного журнала – способствовать своевременному выявлению учебных и других
проблем учащихся;
 Электронный журнал не требует ничего, кроме доступа в интернет;
 Учителям электронные журналы: облегчают выставление оценок по своим предметам;
возможность приложить к каждому уроку дополнительный материал;
 Родители контролируют ребенка с помощью электронного дневника, в котором указаны все
оценки, пропуски, домашние задания, замечания;
  Родители видят динамику успеваемости ребенка по изменениям средней оценки;
  Ученик может видеть актуальное расписание занятий с учетом запланированных замен;
 Ученик может следить за своей средней оценкой;
 Мотивированность учеников возрастает;
 Грамотный контроль за успеваемостью помогает на ранних стадиях выявить проблемы с
усвоением какихлибо дисциплин;
  Повышение качества образования. Спасибо за внимание!

                Выполнил:

                Ученик 10б класса

                Гимназии №7

                            Арещенко Илья

                 Преподаватель:

                             Петроченко В.И.

file_name: Электронные дневники и журналы.ppt

description:
Электронные
дневники и журналы

description: Расписание уроков

description: Оценки

description: Домашнее задание

description: Журнал оценок

description: Расписание учителя

description: Журнал посещаемости

description: Расписание звонков

description: Библиотека

description: Медиатека

description: Отчет по успеваемости

intro: В работе рассмотрены популярные ресурсы для публикации в сети интернет достижений учащихся, позволяющие родителям отслеживать успехи своих детей, оценки, расписание и домашние задания по предметам. Подробнее рассматривается электронный ресурс "Дневник.ру", так же на нем представлены различные предметные олимпиады, форумы и т.д.

title: Презентация по информатике на тему "Электронные  дневники и журналы" (10-11 кл)