extracted_text: Класс: 5Предмет:  технологияТема программы (раздела): Кулинария Тема урока: Бутерброды и горячие напиткиТип урока: комбинированный    Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитковЗадачи урока:Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов и горячих напитков, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.    Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитковЗадачи урока:Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы. Планируемые результаты:Личностные:   … Метапредметные: регулятивные УУД:… Коммуникативные УУД:… Познавательные УУД:… Предметные: Знать: значение слова «бутерброд» и «горячий напиток», классификацию  бутербродов (открытых:простых, сложных; закусочных: канапе, тартинок; закрытых (сандвич) и горячих напитков (чай, кофе, какао, технологию приготовления открытых бутербродов, заваривания черного чая;Уметь: уметь приготовить открытый бутерброд, заварить черный чай БУТЕРБРОДЫИГОРЯЧИЕ НАПИТКИ  .№Открытые бутербродысоставпримериллюстрация1.2.№Закусочные бутербродысоставпримериллюстрация1.2.Закрытые бутербродысоставпримериллюстрация Таблица 1.Таблица 2.Таблица 3.      Инструменты и приспособленияОстрый нож или пилка для нарезки хлеба;Доска для нарезки хлеба;Острый нож  и доска для резки ветчины, мяса, колбасы, сыра;Фруктовый нож и доска для нарезки фруктов;Нож с округлым концом для намазывания масла, паст и паштетов.  Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитковЗадачи урока:Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - Вспомним правила безопасной работы с помощью игры.Когда я назову санитарно – гигиенические требования, вы хлопайте, а когда назову правила безопасной работы – вы топайте.Итак, начинаем!- Руки мойте с мылом.  (Хлопайте)-Перед включением электроприбора проверьте исправность шнура.   (Топайте)-Наденьте фартук, косынку.   (Хлопайте)-Включайте и выключайте приборы сухими руками.   (Топайте)-Рукава одежды закатайте.    (Хлопайте и топайте)  Современный словарь объясняет значение слова «напиток» как продукт, предназначенный для питья.Слово «напиток», применяемое в старину только к безалкогольным жидкостям, произошло от слова «напитать», т.е. накормить, насытить.В России напитками первоначально называли только заморские питательные жидкости – кофе, какао, шоколад, чай . В то время не говорили, что кофе и какао пьют- их всегда «кушали», «откушивали».Что такое напиток?  Открытые бутерброды с колбасойнамазать ломтики масломколбасу очистить от оболочки, нарезать кружочками поместить на намазанные маслом ломтики хлеба колбасухлеб нарезать толщиной 10-15 мм.украсить бутерброды огурчиками, зеленью  готовые бутерброды выложить на блюдо,Подать к столуДолить в заварочный чайник кипяткомДать настоять 3-5 минутЗалить кипятком на 1/3Засыпать чайОполоснуть горячей водой заварочный чайникВскипятить воду  Тест  1. Какой хлеб используют при приготовлении бутербродов?А. свежийБ. заплесневелый В. Прошлогодний2. К бутербродам не относится:А. канапеБ. сэндвичиВ. пирожное3. В оформлении бутербродов лишнее:А. хлебБ. молокоВ. масло4. Какие правила безопасности труда надо соблюдать при приготовлении бутербродов:А. не облиться кипяткомБ. не сломать разделочную доскуВ. Не порезаться ножом5. Для приготовления бутербродов яйцо необходимо:А. засолитьБ. заморозитьВ. отварить6. Для приготовления бутербродов лишнее:А. хлебБ. помидорыВ. варенье7. Зелень для бутербродов:А. консервируютБ. парятВ. моют Критерии«5» – 7«4» – 6«3» - 5  Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитковЗадачи урока:Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.   ТБ при пользовании режущими инструментами. 1. Соблюдайте максимальную осторожность. Картофель чиститё желобковым ножом, рыбу- скребком, мясо проталкивайте в мясорубку деревянным пестиком.2. Передавать ножи и вилки только ручкой вперёд.3. Хлеб, гастрономические изделия, овощи и другие продукты нарезайте на разделочных досках, соблюдая правильные приёмы резания. Пальцы левой руки должны быть согнуты и находится на некотором расстоянии от лезвия ножа.4. Соблюдайте осторожность при работе с ручными тёрками. Плотно удерживайте обрабатываемые продукты (фрукты, овощи и т.д.), не обрабатывайте слишком малые части. ТБ при работе с горячими жидкостями. 1. Следите, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край. При сильном кипении сокращайте огонь или выключайте плиту.2. Крышки горячей посуды берите полотенцем и открывайте от себя.3. Сковородку ставьте и снимайте сковородником с деревянной ручкой. http://technologyteacher.umi.ru/tehnika_bezopasnosti/  Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитковЗадачи урока:Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.   ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТЫЙ БУТЕРБРОД С КОЛБАСОЙ ЧЕРНЫЙ ЧАЙ  сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, что…я приобрел…я научился…у меня получилось …я смог…я попробую…меня удивило…урок дал мне для жизни…мне захотелось…РЕФЛЕКСИЯ 1. https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fs1.1zoom.ru%2Fbig3%2F1%2F373833-sepik.jpg&_=1456222512342&p=2&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BE&noreask=1&pos=69&rpt=simage&lr=54 какао  2.https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.redpepperwallpaper.com%2Fdownload.php%3Fres%3Dfood%252FWP5FB7QX.jpg&_=1456222512345&nomisspell=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%87%D0%B0%D0%B9&noreask=1&pos=11&rpt=simage&lr=54 чай3.https://yandex.ru/images/search?p=4&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8F&img_url=http%3A%2F%2Fwww.all.biz%2Fimg%2Fphotobank%2Fbig%2F9%2F10%2F48.jpeg&pos=140&rpt=simage&_=1456222512411 помидоры4.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D1%85%D0%BB%D0%B5%D0%B1 хлеб5.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D1%8B%D1%80 сыр6.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%8F%D0%B9%D1%86%D0%B0 яйцо7.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D1%83%D0%BA%D0%BE%D1%84%D0%B5 кофе8.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D1%83%D0%BE%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%86огурецhttps://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.restavraciy.ru%2Frestav%2Fmygkay%2Fpgargost%2Fimage006.jpg&text=%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B5%20%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0&noreask=1&pos=3&lr=54&rpt=simage диванчик канапе

alt: Класс: 5 Предмет: технология

description:
Класс: 5

Предмет:  технология

Тема программы (раздела): Кулинария

Тема урока: Бутерброды и горячие напитки

Тип урока: комбинированный

description:
Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитков

Задачи урока:

Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов и горячих напитков, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.

Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.

Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.

description:
Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитков

Задачи урока:

Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.

Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.

Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.

Планируемые результаты:
Личностные:   …

Метапредметные:
регулятивные УУД:…

Коммуникативные УУД:…

Познавательные УУД:…

Предметные:
Знать: значение слова «бутерброд» и «горячий напиток», классификацию  бутербродов (открытых:простых, сложных; закусочных: канапе, тартинок; закрытых (сандвич) и горячих напитков (чай, кофе, какао, технологию приготовления открытых бутербродов, заваривания черного чая;
Уметь: уметь приготовить открытый бутерброд, заварить черный чай

alt: БУТЕРБРОДЫ И ГОРЯЧИЕ НАПИТКИ

description:
БУТЕРБРОДЫ
И
ГОРЯЧИЕ НАПИТКИ

description:
.

№

Открытые бутерброды

состав

пример

иллюстрация

1.

2.

№

Закусочные бутерброды

состав

пример

иллюстрация

1.

2.

Закрытые бутерброды

состав

пример

иллюстрация

Таблица 1.

Таблица 2.

Таблица 3.

description:
Инструменты и приспособления

Острый нож или пилка для нарезки хлеба;

Доска для нарезки хлеба;

Острый нож  и доска для резки ветчины, мяса, колбасы, сыра;

Фруктовый нож и доска для нарезки фруктов;

Нож с округлым концом для намазывания масла, паст и паштетов.

description:
Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитков

Задачи урока:

Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.

Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.

Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Вспомним правила безопасной работы с помощью игры.
Когда я назову санитарно – гигиенические требования, вы хлопайте, а когда назову правила безопасной работы – вы топайте.
Итак, начинаем!
- Руки мойте с мылом.
 (Хлопайте)
-Перед включением электроприбора проверьте исправность шнура.
  (Топайте)
-Наденьте фартук, косынку.
 (Хлопайте)
-Включайте и выключайте приборы сухими руками.
  (Топайте)
-Рукава одежды закатайте.
   (Хлопайте и топайте)

description:
Современный словарь объясняет значение слова «напиток» как продукт, предназначенный для питья.

Слово «напиток», применяемое в старину только к безалкогольным жидкостям, произошло от слова «напитать», т.е. накормить, насытить.

В России напитками первоначально называли только заморские питательные жидкости – кофе, какао, шоколад, чай . В то время не говорили, что кофе и какао пьют- их всегда «кушали», «откушивали».

Что такое напиток?

description:
Открытые бутерброды с колбасой

намазать ломтики маслом

колбасу очистить от оболочки, нарезать кружочками

поместить на намазанные маслом ломтики хлеба колбасу

хлеб нарезать толщиной 10-15 мм

.

украсить бутерброды огурчиками, зеленью

  готовые бутерброды выложить на блюдо,

Подать к столу

Долить в заварочный чайник кипятком

Дать настоять 3-5 минут

Залить кипятком на 1/3

Засыпать чай

Ополоснуть горячей водой заварочный чайник

Вскипятить воду

description:
Тест
1. Какой хлеб используют при приготовлении бутербродов?
А. свежийБ. заплесневелый В. Прошлогодний
2. К бутербродам не относится:
А. канапеБ. сэндвичиВ. пирожное
3. В оформлении бутербродов лишнее:
А. хлебБ. молокоВ. масло
4. Какие правила безопасности труда надо соблюдать при приготовлении бутербродов:
А. не облиться кипяткомБ. не сломать разделочную доскуВ. Не порезаться ножом
5. Для приготовления бутербродов яйцо необходимо:
А. засолитьБ. заморозитьВ. отварить
6. Для приготовления бутербродов лишнее:
А. хлебБ. помидорыВ. варенье
7. Зелень для бутербродов:
А. консервируютБ. парятВ. моют

Критерии
«5» – 7
«4» – 6
«3» - 5

description:
Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитков

Задачи урока:

Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.

Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.

Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.

ТБ при пользовании режущими инструментами.

1. Соблюдайте максимальную осторожность. Картофель чиститё желобковым ножом, рыбу- скребком, мясо проталкивайте в мясорубку деревянным пестиком.
2. Передавать ножи и вилки только ручкой вперёд.
3. Хлеб, гастрономические изделия, овощи и другие продукты нарезайте на разделочных досках, соблюдая правильные приёмы резания. Пальцы левой руки должны быть согнуты и находится на некотором расстоянии от лезвия ножа.
4. Соблюдайте осторожность при работе с ручными тёрками. Плотно удерживайте обрабатываемые продукты (фрукты, овощи и т.д.), не обрабатывайте слишком малые части.

ТБ при работе с горячими жидкостями.

1. Следите, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край. При сильном кипении сокращайте огонь или выключайте плиту.
2. Крышки горячей посуды берите полотенцем и открывайте от себя.
3. Сковородку ставьте и снимайте сковородником с деревянной ручкой.
 http://technologyteacher.umi.ru/tehnika_bezopasnosti/

description:
Цель урока: формирование знаний и умений по изготовлению бутербродов и горячих напитков

Задачи урока:

Обучающая: изучить  значение слова  «бутерброд» и историю  происхождения бутербродов, классификацию бутербродов и виды горячих напитков; способствовать формированию умения  приготовления бутербродов и горячих напитков.

Воспитательная: воспитывать аккуратности и опрятности в работе, эстетический вкус.

Развивающая: развивать  трудолюбие, умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем,   адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ОТКРЫТЫЙ БУТЕРБРОД С КОЛБАСОЙ

 ЧЕРНЫЙ ЧАЙ

alt: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня…

description:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

РЕФЛЕКСИЯ

title: План – конспект урока  по предмету «ТЕХНОЛОГИЯ» по теме: «БУТЕРБРОДЫ И ГОРЯЧИЕ НАПИТКИ» 5 класс


extracted_text: ГЛОТОК  ОКЕАНАРассказ Сергеева Марка Давидовича Ты знаешь, кто такой омуль? А ты знаешь,                где живёт омуль?  А ты знаешь, где лежит Байкал?  Был у нерпы ребёнок,  забавный нерпёнок.  Только был непослушным  ребёнок с пелёнок.  А нерпятам –  это известно давно –  в раннем возрасте  плавать за-пре-ще-но! Мать ему говорила:  – Беды не наделай!  Ты ж покуда малыш ещё,  беленький,  белый.  Вот разгонит весна  ноздреватые льды,  так хоть месяц ты  не выходи из воды!   потемнеет твоя  белоснежная шуба,  вот тогда,  мой нерпёнок,  и только тогда,  для тебя неопасною  станет вода. Только мать за порог,  как в любую погоду  лез нерпёнок в сырую  байкальскую воду,  и на льдину –  ну что с непоседы возьмёшь!  Как-то в сети попал озорной омулёк,  так нерпёнок беднягу из плена извлёк. Но случилась с нерпёнком  беда, беда.  Эй, врачи, поскорее  сюда, сюда!  Он родился зимою,  был в белую шубу одет он,  чтоб никто на снегу  нерпёнка увидеть не смог.  Время шубу менять –  белый берег раскрасило лето,  а малыш – точно снег,  а нерпёнок совсем занемог. Плачет мама.  И папа нерпёнка жалеет…  Но от слёз разве шуба его потемнеет?  Все соседи ревут,  и от этой беды  прибавляется  в море Байкале воды. Он градусник ставил нерпёнку,  пощупал нерпёнку печёнку,  потрогал мохнатую шубку,  приставил к спине его трубку.  – Послушать мне вас разрешите…  Дышите…  Теперь не дышите…Сказал он родителям:  – Странно!  Болезнь неизвестна почти.  И только глоток океана  поможет малышку спасти.  Глоточек зеленой,  глоточек солёной,  глоточек студёной  целебной воды. Отец – хороший был пловец,  но постарел уже отец,  на полдороги силы  бедняге не хватило.  Так труден путь  и так далёк –  быстрины  и пороги…  Но верный,  храбрый омулёк  готовился к дороге.  Он про запас еды припас,  из дома вышел тихо:  он выбрал час,  когда как раз  дремала омулиха.Он дружбу понимал всерьёз  и для спасенья друга  готов был ринуться в мороз,  пройти жару и вьюгу.  Плыл денёк омулёк,  плыл второй,  за волною волну рассекал,  но опять  впереди,  позади  и с боков  всё Байкал да Байкал. Вдруг кто-то полосатый,  как тигр, издалека  метнулся из засады,  напал на омулька.  То близок, то далёк он  (крадётся и хитрит!),  морской разбойник  окунь –  прожорливый бандит. И так он говорит:  – Подоспел, омулёк, к сроку!  Видишь: точит свой нож окунь?  Видишь: точит свой нож, значит, ты не уйдёшь, никуда от меня не уйдешь! Вдруг видит омулёк:  рыбачья сеть.  В такой сети  пришлось ему висеть:  запутался и выбраться б не смог,  когда б ему нерпёнок не помог.  Малыш глядит на сеть, да неспроста:  – Ага! Она не очень-то густа!  Я проскочу,  а кто-то наверху  поймает окунишку на уху! В ту ночь малыш доплыл до Ангары.  А в той стене,  а в той стене  э-лек-тро-станция, и ток,  рождённый в глубине,  к заводам тянется.  По проводам,  по проводам  всё дальше, выше,  пошла вода, пошла вода!  Просыпаются рано подъемные краны,  достают они солнце из речного тумана.  Солнце в небе повесят – сияй во всю мочь!  И глядят великаны: кому бы помочь? Он взял омулька на ладошку, сказал:  – Не робей, омулёшка!  Беду мы немедля поправим,  тебя к океану отправим. Он тучу-летучу  к плотине привёл,  моторы на туче-летуче завёл.  – А ну-ка, без шума и лени  лети-ка ты, туча, к тюленям!  А ты, омулишка, везучий.  Счастливого плаванья в туче! А нерпёнку всё хуже и хуже,  вся родня только плачет и тужит,  сам премудрый таймень затянул свой ремень,  двести тысяч лекарств он испробовал в день: Но пилюли и разные капли  не спасают больного ни капли. Он белый-пребелый лежит, как зима,  он тихий-претихий лежит,как зима…  Вдруг туча в Байкал уронила звезду.  А это из тучи-летучи  смельчак омулёк соскочил на ходу –  в чешуйки ударился лучик.  И белая фляга из чистого льда  в глубины Байкала нырнула.  В той фляге – вода,  живая вода,  полна океанского гула.   Полярные ветры,  полярные льды,  сиянья полярного полосы –  всё спрятано  в этом глоточке воды,  добытой у самого полюса.  В глоточке солёной,  в глоточке зелёной,  в глоточке студеной  целебной воды.

file_name: ГЛОТОК ОКЕАНА.ppt

alt: ГЛОТОК ОКЕАНА Рассказ Сергеева

description:
ГЛОТОК  ОКЕАНА

Рассказ Сергеева Марка Давидовича

alt: А ты знаешь, где лежит Байкал?

description: А ты знаешь, где лежит Байкал?

alt: Был у нерпы ребёнок, забавный нерпёнок

alt: Мать ему говорила: – Беды не наделай!

alt: Но случилась с нерпёнком беда, беда

alt: Плачет мама. И папа нерпёнка жалеет…

description:
Он градусник ставил нерпёнку,
 пощупал нерпёнку печёнку,
 потрогал мохнатую шубку,
 приставил к спине его трубку.
 – Послушать мне вас разрешите…
 Дышите…
 Теперь не дышите…
Сказал он родителям:
 – Странно!
 Болезнь неизвестна почти.
 И только глоток океана
 поможет малышку спасти.
 Глоточек зеленой,
 глоточек солёной,
 глоточек студёной
 целебной воды.

description:
Но верный,
 храбрый омулёк
 готовился к дороге.
 Он про запас еды припас,
 из дома вышел тихо:
 он выбрал час,
 когда как раз
 дремала омулиха.

Он дружбу понимал всерьёз
 и для спасенья друга
 готов был ринуться в мороз,
 пройти жару и вьюгу.

alt: Вдруг видит омулёк: рыбачья сеть

alt: В ту ночь малыш доплыл до Ангары

description: В ту ночь малыш доплыл до Ангары.

alt: Он взял омулька на ладошку, сказал: –

alt: Он белый-пребелый лежит, как зима, он тихий-претихий лежит, как зима…

alt: Вдруг туча в Байкал уронила звезду

intro:
Презентация создана по рассказу Сергеева Марка Давидовича "Глоток океана".  Учащиеся знакомятся с жизнью нерп на озере Байкал.
Был у нерпы ребёнок, забавный нерпёнок.
 Только был непослушным
 ребёнок с пелёнок:
 и друзей,  и соседей,
 и старую мать  он проказами
 очень любил донимать.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Глоток океана


extracted_text: Оформляем детское портфолиодостижений Цель создания портфолио:Фиксация своих достижений в жизни.Формирование позитивного самоотношения.Развитие познавательных способностей. Помощь в анализе ребенком своего характера, способностей,  самопознании и самооценке. Содержание Титульный лист. Мой портрет. Портфолио документов. Портфолио творческих   работ. Копилка советов. Мой портрет Мое имя. Почему меня так      назвали? Гороскоп моего имени.  Знаменитые люди с таким же именем. Семья. Моя родословная. Кто мои мама и папа? Какие они?  Что я люблю делать? Чего не люблю?  Мой адрес. История моей улицы. Мои друзья. Моя школьная жизнь. Портфолио документовПохвальные грамотыДипломыСертификатыСводные ведомости успеваемости Портфолио творческих работЛучшие сочиненияРисункиРефератыУчастие в различных конкурсахСпортивные, музыкальные,художественные достижения Копилка советов Памятки Инструкции Полезная информация. Работайте вместе с детьмиСовместная деятельность укрепляет семью!

file_name: Оформляем детское портфолио -2 2003.ppt

alt: Оформляем детское портфолио достижений

description: Оформляем детское портфолиодостижений

description:
Цель создания портфолио:

Фиксация своих достижений в жизни.
Формирование позитивного самоотношения.
Развитие познавательных способностей.
Помощь в анализе ребенком своего характера, способностей,  самопознании и самооценке.

alt: Содержание Титульный лист. Мой портрет

alt: Что я люблю делать? Чего не люблю?

description: Что я люблю делать? Чего не люблю?

alt: Мой адрес. История моей улицы

description: Мой адрес. История моей улицы.

alt: Мои друзья. Моя школьная жизнь

description: Мои друзья. Моя школьная жизнь.

alt: Портфолио документов Похвальные грамоты

description:
Портфолио документов

Похвальные грамоты
Дипломы
Сертификаты
Сводные
ведомости успеваемости

description:
Портфолио творческих работ

Лучшие сочинения
Рисунки
Рефераты
Участие в различных конкурсах
Спортивные, музыкальные,
художественные достижения

alt: Копилка советов Памятки Инструкции

alt: Работайте вместе с детьми Совместная деятельность укрепляет семью!

intro:
Памятка для педагогов по ведению портфолио

1.Привлечение родителей к помощи при заполнении разделов портфолио (особенно в 1 классе).

2.Разделы портфолио не нумеровать, а располагать в произвольном порядке (по желанию).

3.Результат работ датируется, чтобы можно было отследить динамику, соответствующая оценка всегда сравнивает текущую работу ребёнка с более ранней.

4.Портфолио не использовать для сравнения детей между собой!!!

5.Рекомендуется объяснять детям принципы достоверности самооценки (чтобы она не была завышена или занижена).

6.Просмотр портфолио педагогом, родителями и другими учениками разрешается только с ведома и согласия ученика, которому принадлежит портфолио.

7.Страницы портфолио должны быть красиво оформлены, ребёнок должен понимать важность внешнего вида документа.

8.Важно, чтобы на каждом этапе в процессе продвижения к намеченной цели был зафиксирован успех ученика, т.к. именно успех – наилучший стимул для дальнейшего развития.

9.В конце учебного года можно провести презентацию и определить победителя в номинациях «Самый оригинальный портфолио», «За самое лучшее оформление работ», «За многогранность и талант», «За трудолюбие».

классное руководство

group: Педагогика

title: детское портфолиодостижений


extracted_text: Борьба саков за независимость Знать о том,как боролисьсаки за свою независимость  Цель урока: План урока:1.Вторжение войскКира 2. Вторжение войскДария3.Подвиг Ширака4.Борьба саковпротив АлександраМакедонского  Саки – древние племена, населявшие Казахстан и Среднюю Азию в I тысячелетии до н.э. 1. Вторжение войск Кира2500 лет назад во главе персидских племен стоялталантливый полководеццарь Кир. Никто не мог устоять перед его армией.Кир покорил много стран.Персия при Кире сталамогущественной странойКир 1. Вторжение войск КираКаспийское мореАральское мореСырдарьяоз.БалхашПЕРСИЯСАКИ530 год до н.э. -вторжение персовв земли саков 1. Вторжение войск КираКаспийское мореАральское мореСырдарьяоз.БалхашПЕРСИЯСАКИВо главе саковтогда стояла царица Томирис 1. Вторжение войск КираКир отправил к Томирис  послов, пытаясь склонить саков к покорности. Но сакская царицаотказалась вестипереговоры. 1. Вторжение войск КираКаспийское мореАральское мореСырдарьяоз.БалхашПЕРСИЯСАКИТомирис дала возможность персампереправиться черезСырдарью_ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ 1. Вторжение войск КираКаспийское мореАральское мореСырдарьяоз.БалхашПЕРСИЯСАКИКир применилхитрую уловку- покинул лагерь, как бы обратилсяв бегство  1. Вторжение войск КираСын Томирис Спаргапис, будучи неопытным юношей, попал в засаду персов и погиб 1. Вторжение войск КираТомирис, получив весть о гибели сына, двинулась с большим войском к Киру. 1. Вторжение войск Кира 1. Вторжение войск Кира Саки победили.Царица Томирис отомстила за сына.Царь Кир был убит. 1. Вторжение войск Кира 2. Вторжение войск ДарияКаспийское мореАральское мореСырдарьяоз.БалхашПЕРСИЯСАКИ519 год до н.э. -вторжение персовв земли саковДарий 2. Вторжение войск ДарияБорьбу саков возглавил вождь Скунха, однако он потерпел поражение 2. Вторжение войск ДарияКаспийское мореАральское мореСырдарьяоз.БалхашПЕРСИЯСАКИСаки дали возможностьперейти персамСырдарью_ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ 3. Подвиг ШиракаШирак – простой сак-пастух, отдавшийжизнь за независимость Родины. 4. Борьба саков против Александра МакедонскогоВ 336 году до н.э.царем Македониистал 20-летнийАлександр, получившийпрозвищеМакедонский 4. Борьба саков против Александра МакедонскогоКаспийское мореАральское мореСырдарьяоз.БалхашПЕРСИЯСАКИСокрушив Персию,Александр вторгсяв Среднюю Азию иприблизился к Сырдарье_ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ 4. Борьба саков против Александра МакедонскогоБорьбу против греко-македонских завоевателей возглавил сак Спитамен Таким образом, жившие за Сырдарьей кочевыеплемена так и не были покорены завоевателямии сохранили свою независимость.5. Заключение Закрепление изученного:1. Как звали сына Томирис?      (Спаргапис)2. Какого царя победила Томирис?(царя Кира)3. В каком году персы впервые напали на саков?(530 г. до н.э.)4.Назовите персидского царя, который после царя Кира напал на саков?(Дарий) Закрепление изученного:5. В каком году царь Дарий напал  на саков?(519 г. до н.э.)6.Как звали сака, обманувшего Дария и персов? (Ширак)7.В каком году царем Македонии стал Александр?(336 г. до н.э.)8. Кто возглавил борьбу против греко-македонских завоевателей?(Спитамен) Закрепление изученного:Укажите на карте реку, дальше которойне смогли пройтизахватчики9. Закрепление изученного:10. Назовите данногоисторического деятеля.11. Что нового вы сегодня узнали о нем? Закрепление изученного:12. Назовите данногоисторического деятеля.13. Что нового вы сегодня узнали о нем? Закрепление изученного:14. Назовите данногоисторического деятеля.15. Что нового вы сегодня узнали о нем? Закрепление изученного:16. Назовите данногоисторического деятеля.17. Что нового вы сегодня узнали о нем? Закрепление изученного:18. Верно ли, что…Томирис проиграла войну персам?войну против македонцев возглавил Скунха?сына Томирис звали Спитамен?Александр Македонский завоевал саков?в 519 г. до н.э. Дарий вторгся в земли саков? Закрепление изученного:19. По картинке вспомните и опишитеподвиг простого сака-пастуха Ширака?  Кир, Дарийцарь МакедонииШиракримский историкТомириспастух, отдавший свою жизнь за независимостьПомпей Трогсын сакской царицы ТомирисСпаргаписперсидский царь.Александр Македонскийвождь саковПолиэн, Арриандревнегреческий историкСпитаменцарица сакских племенСкунха«отец истории»Геродотвел борьбу против греко-македонских завоевателей Таким образом, жившие за Сырдарьей кочевые племена были покорены завоевателями и сохранили свою независимость. Сакские правители не смогли преградить греко-македонским завоевателям путь на Восток.Закрепление изученного:20. Найдите ошибку Домашнее задание:1.  прочитать параграф, пересказ, составить эссе по теме.

file_name: Борьба саков.ppt

alt: Борьба саков за независимость

description:
Борьба саков
за независимость

description:
Знать о том,
как боролись
саки за свою
независимость

Цель урока:

alt: План урока: 1.Вторжение войск Кира 2

description:
План урока:

1.Вторжение войск
Кира
2. Вторжение войск
Дария
3.Подвиг Ширака
4.Борьба саков
против Александра
Македонского

alt: Саки – древние племена, населявшие

description:
1. Вторжение войск Кира

2500 лет назад во главе
 персидских племен стоял
талантливый полководец
царь Кир. Никто не мог
устоять перед его армией.
Кир покорил много стран.
Персия при Кире стала
могущественной страной

Кир

alt: Вторжение войск Кира Каспийское море

description:
1. Вторжение войск Кира

Каспийское море

Аральское море

Сырдарья

оз.Балхаш

ПЕРСИЯ

САКИ

530 год до н.э. -
вторжение персов
в земли саков

alt: Вторжение войск Кира Каспийское море

description:
1. Вторжение войск Кира

Каспийское море

Аральское море

Сырдарья

оз.Балхаш

ПЕРСИЯ

САКИ

Во главе саков
тогда стояла
царица Томирис

alt: Вторжение войск Кира Кир отправил к

description:
1. Вторжение войск Кира

Кир отправил к
Томирис  послов,
пытаясь склонить
саков к покорности.
Но сакская царица
отказалась вести
переговоры.

alt: Вторжение войск Кира Каспийское море

description:
1. Вторжение войск Кира

Каспийское море

Аральское море

Сырдарья

оз.Балхаш

ПЕРСИЯ

САКИ

Томирис дала
возможность персам
переправиться через
Сырдарью

_ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _

alt: Вторжение войск Кира Каспийское море

description:
1. Вторжение войск Кира

Каспийское море

Аральское море

Сырдарья

оз.Балхаш

ПЕРСИЯ

САКИ

Кир применил
хитрую уловку-
покинул лагерь,
как бы обратился
в бегство

alt: Вторжение войск Кира Сын Томирис

description:
1. Вторжение войск Кира

Сын Томирис Спаргапис, будучи неопытным
юношей, попал в засаду персов и погиб

alt: Вторжение войск Кира Томирис , получив весть о гибели сына, двинулась с большим войском к

description:
1. Вторжение войск Кира

Томирис, получив весть о гибели сына,
 двинулась с большим войском к Киру.

alt: 1. Вторжение войск Кира

description: 1. Вторжение войск Кира

alt: 1. Вторжение войск Кира

description: 1. Вторжение войск Кира

description:
Саки
победили.
Царица
 Томирис
отомстила
за сына.
Царь Кир
был убит.

1. Вторжение войск Кира

alt: Вторжение войск Дария Каспийское море

description:
2. Вторжение войск Дария

Каспийское море

Аральское море

Сырдарья

оз.Балхаш

ПЕРСИЯ

САКИ

519 год до н.э. -
вторжение персов
в земли саков

Дарий

description:
2. Вторжение войск Дария

Борьбу саков возглавил вождь Скунха,
 однако он потерпел поражение

alt: Вторжение войск Дария Каспийское море

description:
2. Вторжение войск Дария

Каспийское море

Аральское море

Сырдарья

оз.Балхаш

ПЕРСИЯ

САКИ

Саки дали
возможность
перейти персам
Сырдарью

_ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _

description:
3. Подвиг Ширака

Ширак – простой сак-пастух, отдавший
жизнь за независимость Родины.

alt: Борьба саков против Александра

description:
4. Борьба саков против Александра Македонского

В 336 году до н.э.
царем
 Македонии
стал 20-летний
Александр,
получивший
прозвище
Македонский

alt: Борьба саков против Александра

description:
4. Борьба саков против Александра Македонского

Каспийское море

Аральское море

Сырдарья

оз.Балхаш

ПЕРСИЯ

САКИ

Сокрушив Персию,
Александр вторгся
в Среднюю Азию и
приблизился к Сырдарье

_ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _

alt: Борьба саков против Александра

description:
4. Борьба саков против Александра Македонского

Борьбу против греко-македонских
завоевателей возглавил сак Спитамен

description:
Таким образом, жившие за Сырдарьей кочевые
племена так и не были покорены завоевателями
и сохранили свою независимость.

5. Заключение

description:
Закрепление изученного:

1. Как звали сына Томирис?
      (Спаргапис)

2. Какого царя победила Томирис?
(царя Кира)

3. В каком году персы впервые напали на саков?
(530 г. до н.э.)

4.Назовите персидского царя, который после царя Кира напал на саков?
(Дарий)

description:
Закрепление изученного:

5. В каком году царь Дарий напал  на саков?
(519 г. до н.э.)

6.Как звали сака, обманувшего Дария и персов?
(Ширак)

7.В каком году царем Македонии стал Александр?
(336 г. до н.э.)

8. Кто возглавил борьбу против греко-македонских завоевателей?
(Спитамен)

description:
Закрепление изученного:

Укажите на карте
реку, дальше которой
не смогли пройти
захватчики

9.

description:
Закрепление изученного:

10. Назовите данного
исторического деятеля.

11. Что нового вы сегодня
 узнали о нем?

description:
Закрепление изученного:

12. Назовите данного
исторического деятеля.

13. Что нового вы сегодня
 узнали о нем?

description:
Закрепление изученного:

14. Назовите данного
исторического деятеля.

15. Что нового вы сегодня
 узнали о нем?

description:
Закрепление изученного:

16. Назовите данного
исторического деятеля.

17. Что нового вы сегодня
 узнали о нем?

description:
Закрепление изученного:

18. Верно ли, что…
Томирис проиграла войну персам?
войну против македонцев возглавил Скунха?
сына Томирис звали Спитамен?
Александр Македонский завоевал саков?
в 519 г. до н.э. Дарий вторгся в земли саков?

description:
Закрепление изученного:

19. По картинке вспомните и опишите
подвиг простого сака-пастуха Ширака?

description:
Кир, Дарий

царь Македонии

Ширак

римский историк

Томирис

пастух, отдавший свою жизнь за независимость

Помпей Трог

сын сакской царицы Томирис

Спаргапис

персидский царь.

Александр Македонский

вождь саков

Полиэн, Арриан

древнегреческий историк

Спитамен

царица сакских племен

Скунха

«отец истории»

Геродот

вел борьбу против греко-македонских завоевателей

description:
Таким образом, жившие за Сырдарьей кочевые племена были покорены завоевателями и сохранили свою независимость. Сакские правители не смогли преградить греко-македонским завоевателям путь на Восток.

Закрепление изученного:

20. Найдите ошибку

description:
Домашнее задание:

1.  прочитать параграф, пересказ, составить эссе по теме.

intro: Поурочное планирование к уроку борьба саков за Независимость

title: Презентация Борьба саков за независимость


extracted_text: 5-50-33  -119-74-8132ПОВТОРЕНИЕ (-8)(-1)(+4)(-4)(+7)(+5)(+1)(+7)СЛОЖЕНИЕ(+4)(-3)(-2)(+5)(-3)ЦЕЛЫЕ (-4)(-11)(-1)(+6)(-7)(+3)(+4)(+6)(-9)ВЫЧИТАНИЕ(+2)(-2)(+4)(-3)(+5)ЧИСЛА (-1)(+2)(+9)(-4)(-6)(+7)(-6)(+7)(+9)(-6)ПРИМЕНЕНИЕ СЛОЖЕНИЕЦЕЛЫЕВЫЧИТАНИЕЧИСЛАПРИМЕНЕНИЕ Тема урока: « Применение сложения и вычитанияцелых чисел»Цель:  узнать где и как можно применять сложение целых чисел Математике должно учить в школееще с той целью,чтобы познания, здесь приобретаемые,были достаточными для обыкновенных потребностей в жизни.И.Л. Лобачевский а + в = сСумма двух имуществ есть имущество.(-а)+(-в)= - сСумма двух долгов есть долг.а+(-в) = а - вСумма имущества и долга равна их разности.а + (-а) = 0Сумма имущества и равного долга равна нулю0+а=а  0+(-а)=-аСумма нуля и имущества есть имущество.Сумма нуля и долга есть долг.Вот как индийский математик Брахмагупта (VII в.) излагал правила сложения  и вычитания:  % выполненияоценка50% - 69%370% - 89%490% - 100%5    Таблица итогов Д.З. 1) Творческое: где еще можно применять целые числа        2) Тест на ЯКлассе

file_name: урок 6 класс сложение целых чисел.pptx

description:
5

-5

0

-3

3

  -11

9

-7

4

-8

13

2

ПОВТОРЕНИЕ

description:
(-8)

(-1)

(+4)

(-4)

(+7)

(+5)

(+1)

(+7)

С

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

(+4)

(-3)

(-2)

(+5)

(-3)

Ц

Е

Л

Ы

Е

description:
(-4)

(-11)

(-1)

(+6)

(-7)

(+3)

(+4)

(+6)

(-9)

В

Ы

Ч

И

Т

А

Н

И

Е

(+2)

(-2)

(+4)

(-3)

(+5)

Ч

И

С

Л

А

description:
(-1)

(+2)

(+9)

(-4)

(-6)

(+7)

(-6)

(+7)

(+9)

(-6)

П

Р

И

М

Е

Н

Е

Н

И

Е

alt: СЛОЖЕНИЕ ЦЕЛЫЕ ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЛА

description:
СЛОЖЕНИЕ
ЦЕЛЫЕ
ВЫЧИТАНИЕ
ЧИСЛА
ПРИМЕНЕНИЕ

description:
Тема урока:
 « Применение сложения
и вычитания
целых чисел»

Цель:  узнать где и как можно применять сложение
целых чисел

description:
Математике должно учить в школе
еще с той целью,
чтобы познания, здесь приобретаемые,
были достаточными для обыкновенных
 потребностей в жизни.
И.Л. Лобачевский

alt: Сумма двух имуществ есть имущество

description:
а + в = с

Сумма двух имуществ есть имущество.

(-а)+(-в)= - с

Сумма двух долгов есть долг.

а+(-в) = а - в

Сумма имущества и долга равна их разности.

а + (-а) = 0

Сумма имущества и равного долга равна нулю

0+а=а
  0+(-а)=-а

Сумма нуля и имущества есть имущество.
Сумма нуля и долга есть долг.

Вот как индийский математик Брахмагупта (VII в.)
 излагал правила сложения  и вычитания:

alt: % выполнения оценка 50% - 69% 3 70% - 89% 4 90% - 100% 5 Таблица итогов

title: Методическая разработка урока по математике на тему: " Практическое применение сложения и вычитания целых чисел" ( 6 класс)


extracted_text: Урок литературного чтения1МБУ школа №80г.ТольяттиСоставила:учитель начальных классовБаннова Н. А.А. ска спа сла сто про здопро бро тро дре плы прыкла хли кри пре круклю2 ОНИ МАМАБЕЛЫЙОЧЕНЬНАДОЛИСАГУСИЗАЯЦБЕЛКАВОРОНАЧитай целым словом!3 4«Назови детёнышей»Уж - ужатаЁж - ежата Мышь - мышата Кот - котята  5ГКЁРТРИНСЛВЗВИКОТЁНКАДЖР  Владимир Григорьевич Сутеев1903-1993 В. СУТЕЕВ7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26Вот окошко распахнулось, (Разводят руки в стороны)Кошка вышла на карниз. (Имитируют мягкую походку кошки)Посмотрела кошка вверх. (Смотрят вверх)Посмотрела кошка вниз. ( Смотрят вниз)Вот налево посмотрела.( Смотрят влево)Проводила взглядом мух.( Взгляд от левого плеча к правому) Глаза вправо отвела,Посмотрела на кота. (Смотрят прямо)Потянулась, улыбнуласьИ уселась на карниз. (приседают)Поморгала чуть глазами,И закрыла их руками. (Закрывают глаза руками)Физминутка 1. Какой рассказ читали?2. Кто написал рассказ?В. Сутеев3. Какого цвета были котята?   чёрный   серый   белый27

file_name: Презентация Три котенка В. Сутеев.ppt

description:
     Урок литературного чтения

1

МБУ школа №80
г.Тольятти

Составила:
учитель начальных классов
Баннова Н. А.
А.

alt: ска спа сла сто про здо про бро тро дре плы пры кла хли кри пре кру клю 2

alt: ОНИ МАМА БЕЛЫЙ ОЧЕНЬ НАДО ЛИСА

description:
ОНИ МАМАБЕЛЫЙОЧЕНЬНАДО

ЛИСА
ГУСИ
ЗАЯЦ
БЕЛКА
ВОРОНА

Читай целым словом!

3

alt: Назови детёнышей» Уж - ужата Ёж - ежата

description:
4

«Назови детёнышей»

Уж -

ужата

Ёж -

ежата

Мышь -

мышата

Кот -

котята

alt: ГКЁР ТРИ НСЛВ ЗВИ КОТЁНКА ДЖР

description:
5

ГКЁРТРИНСЛВЗВИКОТЁНКАДЖР

alt: Владимир Григорьевич Сутеев 1903-1993

description:
Владимир Григорьевич Сутеев
1903-1993

alt: В. СУТЕЕВ 7

description:
В. СУТЕЕВ

7

alt: Вот окошко распахнулось , (Разводят руки в стороны)

description:
26

Вот окошко распахнулось, (Разводят руки в стороны)
Кошка вышла на карниз. (Имитируют мягкую походку кошки)
Посмотрела кошка вверх. (Смотрят вверх)
Посмотрела кошка вниз. ( Смотрят вниз)
Вот налево посмотрела.( Смотрят влево)
Проводила взглядом мух.( Взгляд от левого плеча к правому)
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота. (Смотрят прямо)
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз. (приседают)
Поморгала чуть глазами,
И закрыла их руками. (Закрывают глаза руками)

Физминутка

description:
1. Какой рассказ читали?

2. Кто написал рассказ?

В. Сутеев

3. Какого цвета были котята?

   чёрный
   серый
   белый

27

title: Конспект урока по литературному чтению В.Сутеев «Три котенка» (1 класс)


extracted_text: Главные и второстепенныечлены предложения© InfoUrok.ru © InfoUrok.ruНайдите лишнее слово СуществительноеПрилагательноеГлаголПодлежащееМестоимение © InfoUrok.ruопределение главных и второстепенных членов предложения.находить в предложении        грамматическую основу;  разбирать предложение по членам предложения;  различать распространённые и нераспространённые предложения.ВспомнимБудем учиться

file_name: 02 Главные и второстепенные члены предложения.ppt

description:
Главные и второстепенные
члены предложения

© InfoUrok.ru

alt: InfoUrok.ru Найдите лишнее слово

description:
© InfoUrok.ru

Найдите лишнее слово

Существительное

Прилагательное

Глагол

Подлежащее

Местоимение

description:
© InfoUrok.ru

определение главных и второстепенных членов предложения.

находить в предложении
     грамматическую основу;
разбирать предложение по членам предложения;
различать распространённые и нераспространённые предложения.

Вспомним

Будем учиться

intro: Презентация на тему очень интересная.Много заданий,где дети вспомнят, какие члены предложения называются главными, а какие ~второстепенными членами предложения. Будут учиться находить в предложении грамматическую основу; разбирать предложение по членам предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения. Инфоурок поможет учащимся быстро и легко понять материал.

title: Презентация по русскому языку "Главные и второстепенные члены предложения"(3 класс)


file_name: Презентация Три котенка В. Сутеев.ppt

alt: Урок литературного чтения 1 МБУ школа №80 г

description:
ска спа сла сто про здо

про бро тро дре плы пры

кла хли кри пре кру
клю

2

alt: ОНИ МАМА БЕЛЫЙ ОЧЕНЬ НАДО ЛИСА

alt: Назови детёнышей» Уж - ужата Ёж - ежата

alt: ГКЁР ТРИ НСЛВ ЗВИ КОТЁНКА ДЖР

description:
5

ГКЁРТРИНСЛВЗВИКОТЁНКАДЖР

alt: Владимир Григорьевич Сутеев 1903-1993

description:
Владимир Григорьевич Сутеев
1903-1993

description:
В. СУТЕЕВ

7

alt: Какой рассказ читали? 2. Кто написал рассказ?

intro: На уроке литературного чтения учащиеся смотрят презентацию, где знакомятся со сказкой В.Сутеева "Три котёнка", знакомятся  с жизнью и творчеством писателя. Рассматривают его портрет, книги, которые написал. смотрят диафильм по произведению. Читают несколько раз, отрабатывая выразительное чтение. Вспоминают правила работы в группе.

title: Презентация к уроку по литературному чтению "Три котенка" В.Сутеев (1 класс)


extracted_text: Конспект  урока  по предмету «технология» в 5 классеСоставители: Безносова С.Н.,  Конспект  урока  по предмету «Технология»  в 5 классеРаздел: КулинарияТема: «Составление меню завтрака. Сервировка стола» (2 часа)Цель урока: формирование знаний о составлении меню и сервировке стола к завтраку. Конспект  урока  по предмету «Технология»  в 5 классеЗадачи: - Обучающая – добиться усвоения учащимися знаний о составлении меню, сервировке стола и умения применять их на практике. - Воспитывающая – формировать культуру общения при работе в группе, эстетический вкус. Способствовать формированию навыков составления меню рационального питания. - Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету. Развивать эстетический вкус при складывании салфеток, сервировки стола.  Планируемые результаты обученияЛичностные результаты - Стремление к совершенствованию своих умений. - Умение провести самоанализ выполненной работы: сервировку стола к завтраку. - Развивать эстетический вкус. - Умение сервировать стол. Планируемые результаты обученияМетапредметные результаты-  - РегулятивныеПланирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.  - ПознавательныеФормулирование учащимися цели урока на основе беседы. Доказательство важности завтрака.  - КоммуникативныеУчебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности. Планируемые результаты обученияПредметные результаты - Понимание и определение понятия «завтрак», «сервировка стола».  - Умение составлять меню для завтрака и рассчитывать количество калорий.  - Участвовать в коллективной творческой деятельности при сервировке стола к завтраку. Конспект  урока  по предмету «Технология»  в 5 классеТип урока: комбинированный.Вид урока: смешанный.Методы проведения урока: беседа, демонстрация презентации, работа в группах.Формы организации деятельности учащихся: коллективная, групповая. Конспект  урока  по предмету «Технология»  в 5 классеМПС: математика , биология, русский язык.Учебно-методическое и материально-техническое оснащение урока: полотняные салфетки, инструкционные карты «Способы складывания салфетки», таблица «Калорийность продуктов»,   карточки с наименованиями  продуктов, столовые приборы, проектор, компьютер, презентация, кроссворд «Предметы сервировки стола».Время на урок: 2 часа 	 «Составление меню завтрака. Сервировка стола» Понятие «завтрак»Слово «завтрак» существует во всех языках мира.В русском языке слово «завтрак» образовалось от слияния предлога «за» и существительного «завтра» за утра – «на другое утро», «на другой день» - и означает «оставленное на завтра», то есть оставленное с вечера на завтра. Почему же так необходимо завтракать?!Завтрак – источник энергии на весь день. Завтрак поможет вам оставаться здоровым! На 30% повышает работоспособность! Завтракающий, регулярно, человек уберегает себя от лишнего веса!Полноценный завтрак имеет способность контролировать чувство голода в течение дня.После завтрака у человека улучшается память и концентрация внимания. Лучше запоминается информация. На утреннем столе обязательно должны присутствовать:		Питаться, даже по утрам, нужно сбалансировано.Белки           +              Жиры             +        Углеводы      +      Клетчатка нежирное мясо             орехи ,сметана             каши, цельнозерновой            каши,фрукты, (куриное филе,            оливковое или              хлеб, макароны, фрукты.        овощи и зелень.телятина или тунец),   кунжутное масло.яйца, грибы. 10 «лучших» продуктов для утреннего приема пищи	Апельсиновый или грейпфрутовый сок. Дает заряд витамина С.	Куриное мясо имеет большое количество белка.	Кофе или чай это источник бодрости.	Мед. Позволяет справляться со стрессом, вирусами и  бактериями. 	Яйца богаты витамином А, белком, железом.	Каша- источник энергии. Легко усваивается. 	Кефир и йогурт. Повышает устойчивость иммунитета. 	Ржаной и белый хлеб. Содержит много углеводов, а значит много энергии	Сыр. Много белка и кальция. ПродуктыПироженноеЧай с сахаром и молокомКонфетыОмлетСырБутерброд с ветчиной и маслом.Кофе с молокомСалат из зеленого лука со сметаной.Горячие бутерброды с сосисками, помидорами, сыромКакаоСалат из помидоров, огурцов, сладкого перцаКанапе с сыромМолокоВинегретБутерброд с масломЯйцо вареное в «мешочек»Кисель Сервировка стола для завтрака		Сервировка стола— это подготовка и оформление стола к приёму пищи.		 Сервировка стола для завтракаПо горизонтали:1. В настоящее время еда бывает различной формы и расцветки. Для того, чтобы подавать ее на стол, есть ряд вещей, которыми обычно пользуются. Все они выполнены из фарфора, металла и других материалов. 3. Они, несомненно, украсят любой стол, но принципиально важно, чтобы они не мешали общаться гостям. 4. Как одним словом можно назвать вилку, нож и ложку? 5. Накрывая на стол, ее кладут на закусочную тарелку или справа от нее. Бумажные ставят в специальный стакан. По вертикали:2. Она – основа всей композиции стола. Ложки, салфетки, цветы должны с ней гармонировать. Классический материал для нее – лен, хлопчатобумажные ткани.  Сервировка стола для завтрака Сервировка стола для завтрака	При сервировке стола рекомендуется соблюдать определенную последовательность:вначале накрывают стол скатертью;расставляют тарелки;раскладывают столовые приборы;ставят посуду;раскладывают салфетки;расставляют приборы со специями, вазы с цветами. Стол для завтрака	1. На стол кладут льняные или хлопчатобумажные салфетки. 	2. На каждую салфетку расставляют посуду из расчета на одного человека:закусочную тарелку,наискосок справа - блюдце с чашкой, ручка которой обращена вправо, чайную ложку кладут справа,вилку располагают слева от тарелки зубцами вверх, нож — справа лезвием к тарелки.	3. Салфетка полотняная.	4. Специи. 	5.Вазочку с цветами. Назначение салфеткиУкрашает стол, делает его торжественным;Предохраняет костюм от попадания случайных брызг, капель, крошек;Ею обтирают пальцы  и губы во время и после еды. Украшение салфеткиСалфетки можно декорировать кольцами, лентами, повязками, сложить ее необычным способом на тарелке. А также можно использовать вышивку, мережку, кружева и тесьму. Салфетка — непременный предмет сервировки стола.		При сервировке стола к завтраку салфетки складывают вчетверо, треугольником, пополам, заворачивают рулетом и другими способами. 		 Приемы складывания салфеток, которые смогут приятно удивить Ваших гостей и создать особый уникальный стиль оформления стола. Рассмотрим несколько способов складывания салфеток.«Кувшинка»     1.Углы салфетки согнуть          2. Еще раз согнуть все углы к        3. Перевернуть салфетку.  к середине.                           к середине.4. Третий раз отогнуть углы к середине.5. Придерживая салфетку в середине, вытащить нижние кончики.        6. Затем вытащить остальные уголки  из - под низа. «Свеча»1. Квадратную салфетку сложить по диагонали.2. Отогнуть на 2-3 см. нижнюю сторону и перевернуть.3.Скатать салфетку в плотную трубку.4. Спрятать кончики под основание.5. Отогнуть верхнюю часть и красиво сформировать «Бриллиант»Квадратную салфетку сложить два раза, чтобы получить квадрат свободными углами вниз.Верхний угол отогнуть вверх.Каждый последующий слой отогнуть немного меньше.Загнуть углы назад, чтобы получился пятиугольник. Домашнее задание:1. Постарайтесь в выходной день приготовить завтрак для себя или всей семьи, чтобы порадовать близких (на выбор). Отзывы о завтраке принесите к следующему уроку.2. Узнайте в Интернете сколько калорий содержат продукты, входящие в состав блюд вашего завтрака. Отметьте для себя низкокалорийные и высококалорийные продукты (на выбор).3. Найдите пословицы о завтраке, дайте к ним комментарии(на выбор) РефлексияЗадание: Вставьте правильные слова. …  - это пища, предназначена для еды утром, до обеда. Дети, которые получают  …. завтрак, лучше развиваются, более успешны в учебе. Молочные продукты - …, …, …, незаменимый источник …, который необходим для детского организма. Сервировка – это … и  ... стола для приема пищи. Салфетки из … и ... ткани украшают стол.

file_name: презентация.pptx

description:
Конспект  урока  по предмету «технология» в 5 классе

Составители: Безносова С.Н.,

description:
Конспект  урока  по предмету «Технология»  в 5 классе

Раздел: Кулинария
Тема: «Составление меню завтрака. Сервировка стола» (2 часа)
Цель урока: формирование знаний о составлении меню и сервировке стола к завтраку.

description:
Конспект  урока  по предмету «Технология»  в 5 классе

Задачи:
 - Обучающая – добиться усвоения учащимися знаний о составлении меню, сервировке стола и умения применять их на практике.
 - Воспитывающая – формировать культуру общения при работе в группе, эстетический вкус. Способствовать формированию навыков составления меню рационального питания.
 - Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету. Развивать эстетический вкус при складывании салфеток, сервировки стола.

alt: Планируемые результаты обучения

description:
Планируемые результаты обучения

Личностные результаты
 - Стремление к совершенствованию своих умений.
 - Умение провести самоанализ выполненной работы: сервировку стола к завтраку.
 - Развивать эстетический вкус.
 - Умение сервировать стол.

alt: Планируемые результаты обучения

description:
Планируемые результаты обучения

Метапредметные результаты-
 - Регулятивные
Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
 - Познавательные
Формулирование учащимися цели урока на основе беседы. Доказательство важности завтрака.
 - Коммуникативные
Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

alt: Планируемые результаты обучения

description:
Планируемые результаты обучения

Предметные результаты
 - Понимание и определение понятия «завтрак», «сервировка стола».
 - Умение составлять меню для завтрака и рассчитывать количество калорий.
 - Участвовать в коллективной творческой деятельности при сервировке стола к завтраку.

description:
Конспект  урока  по предмету «Технология»  в 5 классе

Тип урока: комбинированный.
Вид урока: смешанный.
Методы проведения урока: беседа, демонстрация презентации, работа в группах.
Формы организации деятельности учащихся: коллективная, групповая.

description:
Конспект  урока  по предмету «Технология»  в 5 классе

МПС: математика , биология, русский язык.
Учебно-методическое и материально-техническое оснащение урока: полотняные салфетки, инструкционные карты «Способы складывания салфетки», таблица «Калорийность продуктов»,   карточки с наименованиями  продуктов, столовые приборы, проектор, компьютер, презентация, кроссворд «Предметы сервировки стола».
Время на урок: 2 часа

description:
Понятие «завтрак»

Слово «завтрак» существует во всех языках мира.
В русском языке слово «завтрак» образовалось от слияния предлога «за» и существительного «завтра» за утра – «на другое утро», «на другой день» - и означает «оставленное на завтра», то есть оставленное с вечера на завтра.

alt: Почему же так необходимо завтракать?!

description:
Почему же так необходимо завтракать?!

Завтрак – источник энергии на весь день.

Завтрак поможет вам оставаться здоровым!

На 30% повышает работоспособность!

Завтракающий, регулярно, человек уберегает себя от лишнего веса!

Полноценный завтрак имеет способность контролировать чувство голода в течение дня.

После завтрака у человека улучшается память и концентрация внимания. Лучше запоминается информация.

description:
На утреннем столе обязательно должны присутствовать:

		Питаться, даже по утрам, нужно сбалансировано.
Белки           +              Жиры             +        Углеводы      +      Клетчатка

нежирное мясо             орехи ,сметана             каши, цельнозерновой            каши,фрукты,
 (куриное филе,            оливковое или              хлеб, макароны, фрукты.        овощи и зелень.
телятина или тунец),   кунжутное масло.
яйца, грибы.

alt: Апельсиновый или грейпфрутовый сок

description:
Продукты
Пироженное
Чай с сахаром и молоком
Конфеты
Омлет
Сыр
Бутерброд с ветчиной и маслом.
Кофе с молоком
Салат из зеленого лука со сметаной.
Горячие бутерброды с сосисками, помидорами, сыром
Какао
Салат из помидоров, огурцов, сладкого перца
Канапе с сыром
Молоко
Винегрет
Бутерброд с маслом
Яйцо вареное в «мешочек»
Кисель

alt: Сервировка стола для завтрака

description:
Сервировка стола для завтрака

По горизонтали:
1. В настоящее время еда бывает различной формы и расцветки. Для того, чтобы подавать ее на стол, есть ряд вещей, которыми обычно пользуются. Все они выполнены из фарфора, металла и других материалов.
3. Они, несомненно, украсят любой стол, но принципиально важно, чтобы они не мешали общаться гостям.
4. Как одним словом можно назвать вилку, нож и ложку?
5. Накрывая на стол, ее кладут на закусочную тарелку или справа от нее. Бумажные ставят в специальный стакан.
По вертикали:
2. Она – основа всей композиции стола. Ложки, салфетки, цветы должны с ней гармонировать. Классический материал для нее – лен, хлопчатобумажные ткани.

alt: Сервировка стола для завтрака

description: Сервировка стола для завтрака

alt: Сервировка стола для завтрака

description:
Сервировка стола для завтрака

	При сервировке стола рекомендуется соблюдать определенную последовательность:
вначале накрывают стол скатертью;
расставляют тарелки;
раскладывают столовые приборы;
ставят посуду;
раскладывают салфетки;
расставляют приборы со специями, вазы с цветами.

description:
Стол для завтрака

	1. На стол кладут льняные или хлопчатобумажные салфетки.

	2. На каждую салфетку расставляют посуду из расчета на одного человека:

закусочную тарелку,
наискосок справа - блюдце с чашкой, ручка которой обращена вправо,
 чайную ложку кладут справа,
вилку располагают слева от тарелки зубцами вверх,
 нож — справа лезвием к тарелки.

	3. Салфетка полотняная.

	4. Специи.

 	5.Вазочку с цветами.

description:
Назначение салфетки

Украшает стол, делает его торжественным;
Предохраняет костюм от попадания случайных брызг, капель, крошек;
Ею обтирают пальцы  и губы во время и после еды.

description:
Украшение салфетки

Салфетки можно декорировать кольцами, лентами, повязками, сложить ее необычным способом на тарелке.

description:
Рассмотрим несколько способов складывания салфеток.«Кувшинка»

1.Углы салфетки согнуть          2. Еще раз согнуть все углы к        3. Перевернуть салфетку.
  к середине.                           к середине.

4. Третий раз отогнуть углы
к середине.

5. Придерживая салфетку в середине,
 вытащить нижние кончики.

        6. Затем вытащить остальные уголки  из - под низа.

description:
«Свеча»

1. Квадратную салфетку сложить по диагонали.2. Отогнуть на 2-3 см. нижнюю сторону и перевернуть.3.Скатать салфетку в плотную трубку.4. Спрятать кончики под основание.5. Отогнуть верхнюю часть и красиво сформировать

description:
«Бриллиант»

Квадратную салфетку сложить два раза, чтобы получить квадрат свободными углами вниз.

Верхний угол отогнуть вверх.
Каждый последующий слой отогнуть немного меньше.
Загнуть углы назад, чтобы получился пятиугольник.

description:
Домашнее задание:

1. Постарайтесь в выходной день приготовить завтрак для себя или всей семьи, чтобы порадовать близких (на выбор). Отзывы о завтраке принесите к следующему уроку.2. Узнайте в Интернете сколько калорий содержат продукты, входящие в состав блюд вашего завтрака. Отметьте для себя низкокалорийные и высококалорийные продукты (на выбор).3. Найдите пословицы о завтраке, дайте к ним комментарии(на выбор)

alt: Рефлексия Задание: Вставьте правильные слова

title: Конспект урока Технологии Класс: 5 Раздел: Кулинария Тема: «Составление меню завтрака. Сервировка стола»


extracted_text: История фартука начинается с древних Египта и Греции.Мужчины, состоящие на государственной службе, пользовались примитивной драпировкой. Она прикреплялась спереди к поясу, который представлял собой  узкую полоску кожи или связанные тростниковые стебли.  Начиная с эпохи средневековья, передник  становится практически постоянной принадлежностью рабочей одеждыПередник носили кузнецы, сапожники, повара… Передник периодически входит в моду среди высших слоев населенияФранцуженки во времена правления Людовика XIV (1660-1710) дома и на прогулке повязывали маленький передник с богатой отделкой по краю. Из детской повседневной одежды переднички плавно перекочевали в гимназическую и школьную форму. Затем на протяжении долгого времени фартук является специальной одеждой на производстве, одеждой домохозяек, а так же украшают костюмы современных театральных коллективов. Современные модели фартуков Фартук может быть самостоятельным изделием или частью комплекта

file_name: история фартука.ppt

alt: История фартука начинается с древних

description:
История фартука начинается с древних Египта и Греции.
Мужчины, состоящие на государственной службе, пользовались примитивной драпировкой. Она прикреплялась спереди к поясу, который представлял собой  узкую полоску кожи или связанные тростниковые стебли.

description:
Начиная с эпохи средневековья, передник  становится практически постоянной принадлежностью рабочей одежды

Передник носили кузнецы, сапожники, повара…

description:
Передник периодически входит в моду среди высших слоев населения

Француженки во времена правления Людовика XIV (1660-1710) дома и на прогулке повязывали маленький передник с богатой отделкой по краю.

alt: Современные модели фартуков

description:
Современные
модели фартуков

title: План – конспект урока технологии 5 класс на тему: "Моделирование фартука"


extracted_text: Тема урока: «Моделирование фартука» Процесс изготовления одеждыХудожник- конструкторХудожник- модельерЗакройщикТехнолог швейного производства,швея Тема урока: «Моделирование фартука» СтСбДнчВн Заполните графу таблицы, поставив буквы, соответствующие правильным ответам.  Варианты ответа:А – определение длины нагрудника;Б – определение длины пояса;В – определение длины нижней части фартука;Г – определение ширины нижней части фартука.МеркиИх назначениеСт СбДнДнчАБВГ Чтение чертежа   Чем отличаются детали чертежа фартука?   Назовите отрезок на чертеже, который         соответствует       линии талии.  Почему чертеж построен на половину фигуры?   Назовите отрезок на чертеже, который соответствует      линии бока. Какой отрезок обозначает     середину фартука?  От какой мерки      зависит ширина     нижней части?При расчете ширины фартука по  формуле Сб : 2 +6, число 6 является1. прибавкой на свободу облегания2. припуском на шов Сочетание отделки 1.подберите карман и  нагрудник к нижней части фартука, подходящие по форме  2. подберите детали по форме и отделке, рисунку ткани  Процесс технического моделирования можно разделить на 3 этапа: Ателье_____________  Что называется моделированием? Перечислите этапы моделирования Назовите профессии людей,   которые работают над созданием  одежды.Вопросы на закрепление было интересно…было трудно… теперь я могу… я научилась… меня удивило…мне захотелось… Рефлексия

file_name: моделирование фартука 5 класс.ppt

alt: Тема урока: «Моделирование фартука»

description: Тема урока: «Моделирование фартука»

description:
Процесс изготовления одежды

Художник- конструктор

Художник- модельер

Закройщик

Технолог швейного производства,
швея

alt: Тема урока: «Моделирование фартука»

description: Тема урока: «Моделирование фартука»

alt: Ст Сб Днч Вн

description:
Ст

Сб

Днч

Вн

description:
Заполните графу таблицы, поставив буквы, соответствующие правильным ответам.
  Варианты ответа:
А – определение длины нагрудника;
Б – определение длины пояса;
В – определение длины нижней части фартука;
Г – определение ширины нижней части фартука.

Мерки

Их назначение

Ст

Сб

Дн

Днч

А

Б

В

Г

description:
Чтение чертежа
  Чем отличаются детали чертежа фартука?
  Назовите отрезок на чертеже, который
        соответствует       линии талии.
  Почему чертеж построен на половину фигуры?
  Назовите отрезок на чертеже, который соответствует
      линии бока.

 Какой отрезок обозначает
     середину фартука?

 От какой мерки
     зависит ширина
     нижней части?

При расчете ширины фартука по  формуле Сб : 2 +6, число 6 является

1. прибавкой на свободу облегания
2. припуском на шов

alt: Сочетание отделки

description: Сочетание отделки

alt: Что называется моделированием?

description:
 Что называется моделированием?

 Перечислите этапы моделирования

 Назовите профессии людей,
  которые работают над созданием
  одежды.

Вопросы на закрепление

alt: было интересно… было трудно… теперь я могу… я научилась… меня удивило… мне захотелось… Рефлексия


extracted_text: Тема:"Как мила мнедонская природа."Подскребалина Зинаида Андреевна- учитель начальных классов МБОУ Гашунской СОШ№4П.Байков Тебя люблю родимый край. И тихих вод твоих осоку, и серебро песчаных кос, плач чибиса в куге зелёной,песнь хороводов на заре, и в праздник шум станичного майдана, и старый милый Дон не променяюни за что. В природе ярких красок мало,Но радует мои глазаЛитая кисть калины алой.Пусть облетели тополя,Я у степной твержу криницы:«Благословенной будь земля,Где довелось и мне родиться.»  Родная степь: ковыль, да жито,Да полынок в степи седой. Степь хороша весной. Краски необычайно чистые и свежие. Зелень такая сочная и густая, что кажется, наступишь на траву – из неё потечёт изумрудный сок. В апреле на зелёном фонестепи ярко вспыхиваютжелтые звездочки гусиного лука. В конце мая зацветают ковыли, и степь становится белой. М. Шолохов писал:" Вызрел ковыль.Степь на многие версты оделаськолышущимся серебром." Блеща средь полей широкихВон он льётся! Здравствуй, Дон! Ой, ты Дон, ты наш Дон,Ой ты, батюшка Дон,Заливные луга да лиманы. Растительный и животный мир Ростовскойобласти богат и разнообразен.РастенияЖивотные Гей вы, кони! Где вы, быстроногиеКумачовой масти дончаки?Ну-ка вдарьте шляхами-дорогами,Киньте в небо облаком пески.Дрофа-огромная птица с размахомкрыльев до двух метров.На юго-востоке области живутжуравли-красавки. М.М. Пришвин писал:"Мы-хозяева нашейприроды, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того,чтобы сокровища эти охранять,-их надооткрывать и показывать. И вот зерно созрело.И ветер гнёт, и дождь сечёт,Но в бункера зерно течёт,Шумит донской волною. После тёплых июньских дождей в донскойстепи раскрыл свои коробочки подсолнечник. Издавна донской край славится рыбой.Здесь водится более 70 видов рыб. Я душистой фиалкиБукет не нарву,Нежный цвет незабудкиОставлю у склона.Эту чудную землюЯ нежно люблю,Степь родную и ветрыВеликого Дона.

file_name: Презентация Дон.ppt

alt: Тема: "Как мила мне донская природа

description:
Тема:

"Как мила мне
донская природа."

Подскребалина Зинаида Андреевна- учитель начальных классов МБОУ Гашунской СОШ№4
П.Байков

alt: Тебя люблю родимый край. И тихих вод твоих осоку, и серебро песчаных кос, плач чибиса в куге зелёной, песнь хороводов на заре, и в праздник…

description:
Тебя люблю родимый край.
И тихих вод твоих осоку, и серебро
песчаных кос, плач чибиса в куге зелёной,
песнь хороводов на заре, и в праздник
шум станичного майдана, и старый

милый Дон не променяю
ни за что.

description:
В природе ярких красок мало,
Но радует мои глаза
Литая кисть калины алой.
Пусть облетели тополя,
Я у степной твержу криницы:
«Благословенной будь земля,
Где довелось и мне родиться.»

alt: Родная степь: ковыль, да жито,

description:
Родная степь: ковыль, да жито,
Да полынок в степи седой.

description:
В апреле на зелёном фоне
степи ярко вспыхивают
желтые звездочки гусиного лука.

alt: М. Шолохов писал:" Вызрел ковыль

description:
М. Шолохов писал:" Вызрел ковыль.
Степь на многие версты оделась
колышущимся серебром."

description:
Блеща средь полей широких
Вон он льётся! Здравствуй, Дон!

alt: Ой, ты Дон, ты наш Дон, Ой ты, батюшка

description:
Ой, ты Дон, ты наш Дон,
Ой ты, батюшка Дон,
Заливные луга да лиманы.

description:
Растительный и животный мир Ростовской
области богат и разнообразен.

Растения

Животные

alt: Гей вы, кони! Где вы, быстроногие

description:
Гей вы, кони! Где вы, быстроногие
Кумачовой масти дончаки?
Ну-ка вдарьте шляхами-дорогами,
Киньте в небо облаком пески.

Дрофа-огромная птица с размахом
крыльев до двух метров.

На юго-востоке области живут
журавли-красавки.

description:
М.М. Пришвин писал:"Мы-хозяева нашей
природы, а она для нас кладовая солнца с
великими сокровищами жизни. Мало того,
чтобы сокровища эти охранять,-их надо
открывать и показывать.

description:
И вот зерно созрело.
И ветер гнёт, и дождь сечёт,
Но в бункера зерно течёт,
Шумит донской волною.

description:
После тёплых июньских дождей в донской
степи раскрыл свои коробочки подсолнечник.

alt: Издавна донской край славится рыбой

description:
Издавна донской край славится рыбой.
Здесь водится более 70 видов рыб.

alt: Я душистой фиалки Букет не нарву,

description:
Я душистой фиалки
Букет не нарву,
Нежный цвет незабудки
Оставлю у склона.
Эту чудную землю
Я нежно люблю,
Степь родную и ветры
Великого Дона.

intro: "Как мила мне донская природа"- в данной презентации содержится интересный материал о природе донского края: растительном и животном мире. Ребятам интересно будет узнать о растениях и животных, занесенных в Красную книгу Ростовской области, о рыбах, обитающих в реках этого края.

title: "Как мила мне донская природа"


extracted_text: Что значит быть счастливым?(Урок-диспут по произведениям А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна)Учитель: Стафеева Н.И Правила корректного спораЯкритикую идеи, а не людей.Моя цель не в том, чтобы победить, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.Я выслушиваю соображения каждого, даже если с ним не согласен.Я пересказываю фразу, что мне не всегда понятна. Правила корректного спораЯ стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему…Я сначала выясню все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям, а потом попытаюсь их совместить так, чтобы это совмещение дало новое понимание проблемы.Я изменяю свою точку зрения, когда факты дают для этого ясное основание. Вопросы для обсужденияЧто такое счастье?Сколько раз в жизни может любить человек?Какие ассоциации вызывает у вас слово «семья»?Следует ли прислушиваться к мнению других, когда любишь?Что делает людей родными? Вопросы для обсужденияСколько правды в народной мудрости «Стерпится - слюбится»?Что делать, если испытываешь сильное чувство к человеку, который уже состоит в браке?Можно ли сохранить любовь и уважение к человеку, с которым расстался?Когда человек по - настоящему счастлив? Иван Бунин «Вечер»О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно —Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно. В бездонном небе легким белым краем Встает, сияет  облако. Давно Слежу за ним... Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано. Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг. День вечереет, небо опустело. Гул молотилки слышен на гумне... Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне. Счастье (праславянское ; из «хороший» и «часть», то есть «хороший удел»— состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения. СчастьеВ «Большом толковом словаре современного русского языка»    Д. Н. Ушакова:Счастье – 1.Состояние довольства,            благополучия, радости от полноты жизни, удовлетворение  жизнью.2.Успех, удача.               СчастьеВ Словаре В. Даля:         1.Случайность, желанная             неожиданность, талант,             удача, успех.        2.Благоденствие,           благополучие,          желанная насущная жизнь,           без горя, смуты,            тревоги, покой и довольство.                         СчастьеВ  Сборнике «Пословицы русского народа»  В. И. Даля помещено  570 пословиц о счастье. Вот    некоторые из них:Счастье в нас, а не вокруг да около.Счастье мать, счастье мачеха, счастье бешеный бык.Счастью не верь, а беды не пугайся. Жизнь даётся один раз, и хочется прожить её бодро, осмысленно, красиво.                                                         А. П.Чехов Не гоняйся за счастьем: оно всегда находится в тебе самом.                                                           ПифагорЛюбовь…обращает жизнь из бессмыслицы в нечто осмысленно из несчастья делает счастье.										 Л. Н. Толстой                                                                                Счастье - это когда тебя понимают, большое счастье - это когда тебя любят, настоящее счастье - это когда любишь ты.                                                       Конфуций А. П. Чехов «О любви» - история об упущенном счастье                                            «Влюблённость указывает человеку,  каким он  должен быть»             А.  П. Чехов Любовь — это бесценный дар. Это единственная вещь, которую мы можем подарить,  и все же она у тебя остаётся. Л.Н. Толстой Алёхин говорит о себе: «По воспитанию я белоручка, по наклонностям – кабинетный работник». Он вынужден заниматься именем, чтобы расплатиться с долгами отца. Для героя рассказа это вопрос чести, но решает он работать «не без некоторого отвращения», «скучал и брезгливо морщился», «спал на ходу». «Я мало-помалу перебрался вниз…» Эти слова Алёхина говорят не только об отказе от культурных привычек, но и о его духовном падении  Он сразу почувствовал в ней «существо близкое, уже знакомое, точно это лицо, эти приветливые, умные глаза я видел уже когда-то в детстве, в альбоме, который лежал на комоде у моей матери». Во время второй встречи, почти через полгода, у Алёхина опять возникает то же чувство близости. Анна Алексеевна признаётся, что думала о нём, предчувствовала их встречу.Каждая встреча с Анной Алексеевной производила впечатление «чего-то нового, необыкновенного и важного» для героя рассказа Герой задаёт себе бесчисленное множество вопросов, которые, с его точки зрения, оправдывают его: «К чему может повести наша любовь?», «Честно ли это?», «Куда бы я мог вести её?»,«Как бы долго продолжалось наше счастье?»              Подобными вопросами  задавалась и героиня. Почему герои рассказа А. П. Чехова не могут быть счастливы?     На этот вопрос косвенно отвечает Алёхин: «Во мне все видели благородное существо». Эта фраза подразумевает, что благородство было внешним. Соблюдение приличий, общественной морали, бесконечные сомнения, неверие в себя и любимого человека привели к обратному результату: герои разрушают истинные чувства, лгут себе и другим. Это приводит Анну Алексеевну к «расстройству нервов», сознанию «неудовлетворённой, испорченной жизни». Примерно то же испытывает и Алёхин. Он понимает, но поздно, «как ненужно, мелко и обманчиво было всё то, что…мешало любить Героиня-Анна АлексеевнаОна жертвует любовью ради семьи, ради спокойствия возлюбленного.«Ей казалось ,что она уже недостаточно молода, чтобы начать новую жизнь»       Смысл концовки рассказаНе желая причинить боль другим, человек предаёт себя.«Я понял, что когда любишь, то в своих рассуждениях об этой любви нужно исходить от высшего, чем грех или добродетель, или не нужно рассуждать вовсе».                                               А. П. Чехов. Лучшее наслаждение, самая высокая радость в жизни - чувствовать себя нужным близким людям!                А. П. Чехов   И. А. Бунин «КАВКАЗ»               Любовь "как поединок роковой" Для Бунина истинная любовь сродни вечной красоте природы,  а подлинно прекрасно только естественное,  ненадуманное чувство.  Бунин не скрывает, что возвышенная любовь приносит не только радость, но зачастую таит в себе муки разочарования и смерть.  Классический «любовный треугольник»ОНАОНЕЁ МУЖ Дискуссия о поступках                   героевКто виноват в трагедии, которой завершается текст рассказа?Кого осуждает автор и осуждает ли он кого-нибудь? На чьей стороне вы? Какие чувства вызвали у вас поступки героев?  А. П. Чехов «О ЛЮБВИ»И. А. Бунин «КАВКАЗ»Знакомство. Зарождение любвиСчастье взаимного влечения (светлое чувство)Страдание из-за невозможности быть вместе. Разрыв.Развязка. Осознание утраты. Личная драма.----Взаимное влечение. Ожидание возможного счастья.Страдания из-за страстного желания быть вместе и страха перед мужем (расплатой)Счастье взаимной любви, обретения друг друга.Трагическая развязка, гибель героя. И. А. Бунин «Кавказ» А. П. Чехов «О любви»Герои словно «украли» свое счастье, в их любви было много радостного и много тревожного, тревога от того, что само их счастье было временным, непрочным, зыбким и хрупким перед лицом бессмертной и могучей природы. Бунин размышляет о том, что счастье одного может привести к трагедии другого.Чеховские герои, полюбив, не изжили дурной рефлексии, не возвысили свои души.  Счастье прошло мимо героев. Писатель поведал о скорбной доле русского интеллигента, который не только по чужой, но и по собственной  воле истощает чувства и убивает здоровые порывы и стремления А. И. Куприн «Куст сирени»«Человек пришёл в мир для безмерной свободы, творчества и счастья»                              А. И. Куприн                               Беседа по содержаниюПочему рассказ имеет такое название? Чем близка нам героиня?1. Добрая, отзывчивая, любит своего   мужа.2. В любой ситуации сможет найти выход.3. Упорная, настойчивая, верит в свои силы. Что спасло семейное счастье героев?«Сирень теперь навсегда моим любимым цветком»Любить- значит делать добро. Что значит любовь по Куприну? Благодаря чему его герои обрели счастье? Любовь – это «труд»:  доброта, нежность,терпение, умение понять, простить,жертвовать.   Такая любовь приносит наслаждение, оналишена примеси горечи, страхов, в ней нетобмана, поэтому делает людей счастливыми  Особенности взаимоотношений каждой семейной пары1. Семья  Луганович : взаимное уважение, отсутствие общих интересов.2. Семья из рассказа «Кавказ» : себялюбие, неуважение к личности человека, недоверие.3. Семья  Алмазовых : доброта, отзывчивость, общие интересы, забота. В чём счастье и несчастье героевВ рассказе Чехова счастье прошло мимо героев. В рассказе Бунина герои, казалось бы, испытали всю полноту страсти. И все-таки оба рассказа драматичны и даже трагичны.  В «Кавказе» герои словно «украли» свое счастье: они вынуждены скрываться, таиться, бежать, чтобы быть вместе.  Именно потому,  что любовь оказалась «украденной»,  она не была полной и привела к трагедии.  В чём секрет семейного счастья?Научитесь ценить друг друга.Умейте прощать.Берегите здоровье своё и своих близких.Оказывайте друг другу знаки внимания.Поддерживайте друг друга в трудные моменты жизни.Хороший брак покоится на таланте и дружбе.                                    В жизни есть только одно несомненное счастье - жить для другого.                                                  Лев Николаевич Толстой Лучшее наслаждение, самая высокая радость в жизни - чувствовать себя нужным близким людям!                                                                    Антон Павлович Чехов Каждый выбирает для себяЖенщину, религию, дорогу.Дьяволу служить или   пророку -Каждый выбирает для себя.Каждый выбирает по себеСлово для любви и для молитвы.Шпагу для дуэли, меч для битвы Каждый выбирает  по себе.Каждый выбирает по себеЩит и латы.                Посох и заплаты.Меру окончательной                              расплатыКаждый выбирает по себе.Каждый выбирает для себя.Выбираю тоже – как умею.Ни к кому претензий                                не имею.Каждый выбирает для себя.                (Ю. Левитанский) — Изменилось ли представление о счастье и любви после разговора в классе?— Что нового вы поняли, осознали? Источникиhttp://www.kuprin.org.ru/galery/7.jpghttp://rosesdelivereduk.com/wp-content/uploads/2009/05/siren.jpg http://school.xvatit.com/images/6/66/11.09-14.jpg http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/metapredmetnyi-urok-v-8-klasse Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. – М.: ВАКО, 2010.Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1984.Советский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990.

file_name: Что значит быт счастливым.ppt

description:
Что значит быть счастливым?

(Урок-диспут по произведениям
 А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна)

Учитель: Стафеева Н.И

alt: Правила корректного спора Якритикую идеи, а не людей

description:
Правила корректного спора

Якритикую идеи, а не людей.
Моя цель не в том, чтобы победить, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.
Я выслушиваю соображения каждого, даже если с ним не согласен.
Я пересказываю фразу, что мне не всегда понятна.

description:
Правила корректного спора

Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему…
Я сначала выясню все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям, а потом попытаюсь их совместить так, чтобы это совмещение дало новое понимание проблемы.
Я изменяю свою точку зрения, когда факты дают для этого ясное основание.

alt: Вопросы для обсуждения Что такое счастье?

description:
Вопросы для обсуждения

Что такое счастье?
Сколько раз в жизни может любить человек?
Какие ассоциации вызывает у вас слово «семья»?
Следует ли прислушиваться к мнению других, когда любишь?
Что делает людей родными?

description:
Вопросы для обсуждения

Сколько правды в народной мудрости «Стерпится - слюбится»?
Что делать, если испытываешь сильное чувство к человеку, который уже состоит в браке?
Можно ли сохранить любовь и уважение к человеку, с которым расстался?
Когда человек по - настоящему счастлив?

alt: Иван Бунин «Вечер» О счастье мы всегда лишь вспоминаем

description:
Иван Бунин «Вечер»

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно —
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно.
В бездонном небе легким белым краем
Встает, сияет  облако. Давно
Слежу за ним... Мы мало видим, знаем,
 А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села
На подоконник птичка. И от книг
Усталый взгляд я отвожу на миг.
 День вечереет, небо опустело.
 Гул молотилки слышен на гумне...
Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне.

alt: Счастье (праславянское ; из «хороший» и «часть», то есть «хороший удел»— состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни,…

description:
Счастье

В «Большом толковом словаре современного русского языка»
  Д. Н. Ушакова:
Счастье –
1.Состояние довольства,            благополучия, радости от полноты жизни, удовлетворение  жизнью.
2.Успех, удача.

alt: Счастье В Словаре В. Даля: 1

description:
              Счастье

В Словаре В. Даля:
         1.Случайность, желанная
            неожиданность, талант,
            удача, успех.
        2.Благоденствие,
          благополучие,
          желанная насущная жизнь,
          без горя, смуты,
          тревоги, покой и довольство.

alt: Счастье В Сборнике «Пословицы русского народа»

description:
Счастье

В  Сборнике «Пословицы русского народа»  В. И. Даля помещено
  570 пословиц о счастье.
Вот    некоторые из них:
Счастье в нас, а не вокруг да около.
Счастье мать, счастье мачеха, счастье бешеный бык.
Счастью не верь, а беды не пугайся.

description:
Жизнь даётся один раз, и хочется прожить её бодро, осмысленно, красиво.
                                                        А. П.Чехов
Не гоняйся за счастьем: оно всегда находится в тебе самом.
                                                          Пифагор
Любовь…обращает жизнь из бессмыслицы в нечто осмысленно из несчастья делает счастье.
										 Л. Н. Толстой

alt: Он сразу почувствовал в ней «существо близкое, уже знакомое, точно это лицо, эти приветливые, умные глаза я видел уже когда-то в детстве, в альбоме, который…

alt: Во время второй встречи, почти через полгода, у

description:
Во время второй встречи, почти через полгода, у Алёхина опять возникает то же чувство близости. Анна Алексеевна признаётся, что думала о нём, предчувствовала их встречу.
Каждая встреча с Анной Алексеевной производила впечатление «чего-то нового, необыкновенного и важного» для героя рассказа

alt: Герой задаёт себе бесчисленное множество вопросов, которые, с его точки зрения, оправдывают его: «К чему может повести наша любовь?», «Честно ли это?», «Куда бы я…

description:
Герой задаёт себе бесчисленное множество вопросов, которые, с его точки зрения, оправдывают его:
«К чему может повести наша любовь?»,
 «Честно ли это?»,
«Куда бы я мог вести её?»,
«Как бы долго продолжалось наше счастье?»
              Подобными вопросами  задавалась и героиня.

alt: На этот вопрос косвенно отвечает

description:
Героиня-Анна Алексеевна

Она жертвует любовью ради семьи, ради спокойствия возлюбленного.
«Ей казалось ,что она уже недостаточно молода, чтобы начать новую жизнь»

description:
      Смысл концовки рассказа

Не желая причинить боль другим, человек предаёт себя.
«Я понял, что когда любишь, то в своих рассуждениях об этой любви нужно исходить от высшего, чем грех или добродетель, или не нужно рассуждать вовсе».
                                               А. П. Чехов.

alt: И. А. Бунин «КАВКАЗ»

description: И. А. Бунин «КАВКАЗ»               Любовь "как поединок роковой"

alt: Классический «любовный треугольник»

description:
Классический «любовный треугольник»

ОНА

ОН

ЕЁ МУЖ

alt: Дискуссия о поступках героев

description:
Дискуссия о поступках                   героев

Кто виноват в трагедии, которой завершается текст рассказа?
Кого осуждает автор и осуждает ли он кого-нибудь?
На чьей стороне вы?
Какие чувства вызвали у вас поступки героев?

alt: А. П. Чехов «О ЛЮБВИ» И. А. Бунин «КАВКАЗ»

description:
А. П. Чехов
«О ЛЮБВИ»

И. А. Бунин
 «КАВКАЗ»

Знакомство. Зарождение любви
Счастье взаимного влечения (светлое чувство)
Страдание из-за невозможности быть вместе. Разрыв.
Развязка. Осознание утраты. Личная драма.

----
Взаимное влечение. Ожидание возможного счастья.
Страдания из-за страстного желания быть вместе и страха перед мужем (расплатой)
Счастье взаимной любви, обретения друг друга.
Трагическая развязка, гибель героя.

alt: И. А. Бунин «Кавказ» А. П. Чехов «О любви»

description:
И. А. Бунин «Кавказ»

А. П. Чехов «О любви»

Герои словно «украли» свое счастье, в их любви было много радостного и много тревожного, тревога от того, что само их счастье было временным, непрочным, зыбким и хрупким перед лицом бессмертной и могучей природы.
Бунин размышляет о том, что счастье одного может привести к трагедии другого.

Чеховские герои, полюбив, не изжили дурной рефлексии, не возвысили свои души.  Счастье прошло мимо героев. Писатель поведал о скорбной доле русского интеллигента, который не только по чужой, но и по собственной  воле истощает чувства и убивает здоровые порывы и стремления

description:
А. И. Куприн «Куст сирени»

«Человек пришёл в мир для безмерной свободы, творчества и счастья»                              А. И. Куприн

alt: Беседа по содержанию Почему рассказ имеет такое название?

description:
Беседа по содержанию

Почему рассказ имеет такое название?

description:
Чем близка нам героиня?

1. Добрая, отзывчивая, любит своего   мужа.
2. В любой ситуации сможет найти выход.
3. Упорная, настойчивая, верит в свои силы.

description:
Что спасло семейное счастье героев?

«Сирень теперь навсегда моим любимым цветком»

Любить- значит делать добро.

description:
Что значит любовь по Куприну? Благодаря чему его герои обрели счастье?

 Любовь – это «труд»:  доброта, нежность,
терпение, умение понять, простить,
жертвовать.
  Такая любовь приносит наслаждение, она
лишена примеси горечи, страхов, в ней нет
обмана, поэтому делает людей счастливыми

alt: Особенности взаимоотношений каждой семейной пары 1

description:
Особенности взаимоотношений каждой семейной пары

1. Семья  Луганович : взаимное уважение, отсутствие общих интересов.
2. Семья из рассказа «Кавказ» : себялюбие, неуважение к личности человека, недоверие.
3. Семья  Алмазовых : доброта, отзывчивость, общие интересы, забота.

alt: В чём счастье и несчастье героев

description:
В чём счастье и несчастье героев

В рассказе Чехова счастье прошло мимо героев. В рассказе Бунина герои, казалось бы, испытали всю полноту страсти. И все-таки оба рассказа драматичны и даже трагичны.  В «Кавказе» герои словно «украли» свое счастье: они вынуждены скрываться, таиться, бежать, чтобы быть вместе.  Именно потому,  что любовь оказалась «украденной»,  она не была полной и привела к трагедии.

alt: В чём секрет семейного счастья?

description:
В чём секрет семейного счастья?

Научитесь ценить друг друга.
Умейте прощать.
Берегите здоровье своё и своих близких.
Оказывайте друг другу знаки внимания.
Поддерживайте друг друга в трудные моменты жизни.
Хороший брак покоится на таланте и дружбе.

alt: Каждый выбирает для себя Женщину, религию, дорогу

description:
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или   пророку -
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
 Каждый выбирает  по себе.

Каждый выбирает по себе
Щит и латы.
               Посох и заплаты.
Меру окончательной
                            расплаты
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже – как умею.
Ни к кому претензий
                               не имею.
Каждый выбирает для себя.
                (Ю. Левитанский)

description:
— Изменилось ли представление о счастье и любви после разговора в классе?
— Что нового вы поняли, осознали?

alt: Источники http://www.kuprin.org

description:
Источники

http://www.kuprin.org.ru/galery/7.jpg
http://rosesdelivereduk.com/wp-content/uploads/2009/05/siren.jpg
http://school.xvatit.com/images/6/66/11.09-14.jpg http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/metapredmetnyi-urok-v-8-klasse
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. – М.: ВАКО, 2010.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1984.
Советский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990.

intro:
Презентация к уроку - диспуту по произведениям "О любви" А.Чехова,  "Кавказ" И. Бунина, "Куст сирени" А. Куприна
Работа над определением понятия « счастье»,
  над комплексным анализом художественного текста,
над развитием речи  учащихся через урок-диспут («учитель-учащиеся»)
 воспитанием духовных ценностей обучающихся через нравственные проблемы, поставленные в  произведениях Чехова, Куприна, Бунина.
Материалы презентации можно использовать при подготовке  к экзамену по русскому языку (задание 15 ОГЭ, задание 25 ЕГЭ), к итоговому сочинению по литературе.

title: Презентация урока"Счастье"


extracted_text: Тема: «Бег на выносливость»Выполнил: Ковалев Геннадий Алексеевичучитель физической культурывысшей квалификационной категории Проблема: особенность влияния бега на выносливость на отдельные функциональные системы организма.Цель: сформировать у учащихся осознанную необходимость  в занятиях бегом на выносливость. Задачи:1.Ознакомить учащихся с особенностями упражнений на выносливость;2.Научить основам методики самостоятельных занятий упражнениями на выносливость и приемам самоконтроля в процессе занятий;3.Развитие выносливости посредством упражнений.Сроки и этапы реализации проекта – учебный год. Предполагаемый результат:бег на выносливость оказывает положительный эффект на сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма.  Тема: «Бег на выносливость и его влияние на отдельные функциональные системы организма старшеклассников» Выполнили уч-ся 11 класса: Гончаров М.                                                Ермолаев Л. Ключевые вопросы:1.В чем особенность упражнений на выносливость?2.Что такое функциональные системы организма?3.Как влияет бег на выносливость на сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма? Цель: выяснить влияние бега на выносливость на сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма.Задачи:1.Работа с литературными источниками ;2.Беседы с учителями физической культуры и тренерами ДЮСШ.3.Практическое выполнение упражнений.4. Проведение измерений ЖЕЛ и степ-тестов. Способы деятельности                     Начало исследования№Фамилия,имяКлассВозраст(лет)Степ--тестЖЕЛ(л)Бег 3000 м(мин,сек.)1Иванов А.1116804,414,102Петров Н.824,514,303Сидоров И.854,614,424Ярцев С.795,114,255Скворцов Д.814,915,35 Тренировочные средства1.Длительный бег на местности;2.Переменный кроссовый бег;3.Темповый бег;4.Переменный бег на отрезках  800-3000 метров;5.Переменный и повторный бег на отрезках 200-800    метров с повышенной скоростью. №Фамилия,имяКлассВозраст(лет)Степ--тестЖЕЛ(л)Бег 3000 м(мин,сек.)1Иванов А.1117724,813,502Петров Н.744,914,003Сидоров И.735,114,024Ярцев С.16705,513,555Скворцов Д.715,315,00Окончание исследования Результаты исследования ВыводСистематические занятия бегом на выносливость оказывают положительное воздействие на функциональные системы организма человека. Используемая литература:1.Легкая атлетика: Учебник для институтов физ.культуры / под ред. Н.Г.Озолина, М., ФиС, 1989г.2.Методические рекомендации учителю по физическому воспитанию школьников / под ред. Ю.А.Янсона, Ростов-на-Дону, 1988г.3.Уроки физической культуры в 10-11 классах / под ред.    Г.П.Богданова, М., Просвещение, 1984г.4.Методика физического воспитания с основами теории / под   ред. А.П. Матвеева, М., Просвещение, 1991г.

file_name: Бег на выносливость.ppt

alt: Тема: «Бег на выносливость» Выполнил:

description:
Тема: «Бег на выносливость»

Выполнил: Ковалев Геннадий Алексеевич
учитель физической культуры
высшей квалификационной категории

description:
Проблема: особенность влияния бега на выносливость на отдельные функциональные системы организма.

Цель: сформировать у учащихся осознанную необходимость  в занятиях бегом на выносливость.

alt: Задачи: 1.Ознакомить учащихся с особенностями упражнений на выносливость; 2

description:
Задачи:1.Ознакомить учащихся с особенностями упражнений на выносливость;2.Научить основам методики самостоятельных занятий упражнениями на выносливость и приемам самоконтроля в процессе занятий;3.Развитие выносливости посредством упражнений.

Сроки и этапы реализации проекта – учебный год.

alt: Предполагаемый результат: бег на выносливость оказывает положительный эффект на сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма

description:
Ключевые вопросы:

1.В чем особенность упражнений на выносливость?
2.Что такое функциональные системы организма?
3.Как влияет бег на выносливость на сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма?

alt: Цель : выяснить влияние бега на выносливость на сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма

description:
Цель: выяснить влияние бега на выносливость на сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма.

Задачи:
1.Работа с литературными источниками ;
2.Беседы с учителями физической культуры и тренерами ДЮСШ.
3.Практическое выполнение
упражнений.
4. Проведение измерений ЖЕЛ и степ-тестов.

alt: Способы деятельности

description:
Способы деятельности

                     Начало исследования

№

Фамилия,
имя

Класс

Возраст
(лет)

Степ-
-тест

ЖЕЛ
(л)

Бег 3000 м
(мин,сек.)

1

Иванов А.

11

16

80

4,4

14,10

2

Петров Н.

82

4,5

14,30

3

Сидоров И.

85

4,6

14,42

4

Ярцев С.

79

5,1

14,25

5

Скворцов Д.

81

4,9

15,35

description:
Тренировочные средства

1.Длительный бег на местности;
2.Переменный кроссовый бег;
3.Темповый бег;
4.Переменный бег на отрезках
  800-3000 метров;
5.Переменный и повторный бег на отрезках 200-800
    метров с повышенной скоростью.

alt: Фамилия, имя Класс Возраст (лет)

description:
№

Фамилия,
имя

Класс

Возраст
(лет)

Степ-
-тест

ЖЕЛ
(л)

Бег 3000 м
(мин,сек.)

1

Иванов А.

11

17

72

4,8

13,50

2

Петров Н.

74

4,9

14,00

3

Сидоров И.

73

5,1

14,02

4

Ярцев С.

16

70

5,5

13,55

5

Скворцов Д.

71

5,3

15,00

Окончание исследования

alt: Результаты исследования

description: Результаты исследования

description:
Вывод

Систематические занятия бегом на выносливость оказывают положительное воздействие на функциональные системы организма человека.

description:
Используемая литература:

1.Легкая атлетика: Учебник для институтов физ.культуры / под ред. Н.Г.Озолина, М., ФиС, 1989г.
2.Методические рекомендации учителю по физическому воспитанию школьников / под ред. Ю.А.Янсона, Ростов-на-Дону, 1988г.
3.Уроки физической культуры в 10-11 классах / под ред.
   Г.П.Богданова, М., Просвещение, 1984г.
4.Методика физического воспитания с основами теории / под
   ред. А.П. Матвеева, М., Просвещение, 1991г.

intro: Данная презентация возможно поможет молодым специалистам в работе, чему я буду очень рад! Презентация «Бег на выносливость и его влияние на отдельные функциональные системы организма старшеклассников»  поможет приобщать обучающихся к здоровому образу жизни, что в свою очередь положительно скажется на укрепление здоровья, развитие выносливости.